西瓜船課件
發(fā)布時(shí)間:2024-03-02 西瓜船課件西瓜船課件(范本十篇)。
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。制作好的教案是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的有力保障,教案教案會(huì)包含哪些部分?如果您想了解更多相關(guān)信息建議您閱讀一下“西瓜船課件”,讓我們開啟閱讀之旅挖掘未知的寶藏和經(jīng)驗(yàn)!
西瓜船課件【篇1】
中班《西瓜船》的動(dòng)畫課件教授
活動(dòng)目的
1、引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序,能用較完整的語句講述圖片內(nèi)容。
2、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力。
3、體驗(yàn)樂于助人的美好情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《西瓜船》的動(dòng)畫課件一套,幼兒每人一套《西瓜船》的.圖片。盛有水的塑料盆10個(gè),玩具若干。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序;難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒用較完整的語句講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入:
1、組織幼兒坐好,準(zhǔn)備上課。
2、出示水盆及玩具。(小朋友,今天老師用許多小盆排成了一條小河,在小河的岸邊有許多玩具,老師想請(qǐng)小朋友幫老師想個(gè)辦法,把這些玩具送到河對(duì)岸去,而且玩具不能弄濕。你們能想出辦法來嗎?能。好,下面請(qǐng)小朋友來幫助老師把這些玩具送過小河。)幼兒動(dòng)手幫老師運(yùn)玩具。
3、請(qǐng)部分幼兒說一說是怎樣把玩具運(yùn)過小河的。
二、展開:
1、出示課件畫面(1)(引導(dǎo)幼兒觀察圖片上有什么?西瓜船、小河、兩只老鼠。今天兩只老鼠〈吱吱和鬧鬧〉和西瓜船之間發(fā)生了一個(gè)小故事,下面我們就一起看一看發(fā)生了什么事。)
2、請(qǐng)小朋友拿出粘有蘭花的圖片(圖一)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看圖上有什么?老鼠吱吱在哪兒?鬧鬧在哪兒?兩只老鼠怎么在小河里?(對(duì)畫面的前引進(jìn)行想象,鼓勵(lì)幼兒向的不一樣)
3、圖一講述完后出示圖三圖四,請(qǐng)幼兒分別講一講圖上有什么;然后引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋將三張圖排一排,說一說。(這三張圖怎樣排?誰在前,誰在后?為什么這樣排?)著重講圖三、圖四的順序及理由。
4、排好、講好后,出示圖二進(jìn)行插圖講述:請(qǐng)小朋友打開粘有紅花的圖片看一看,這張圖片應(yīng)該插在哪里?為什么?(引導(dǎo)幼兒將出圖二排在圖以圖三中間的理由,最后將四張圖排好完整地講述一遍)
5、請(qǐng)小朋友給排圖講述起名字。
6、請(qǐng)小朋友觀賞動(dòng)畫課件《西瓜船》(大家看看、聽聽和小朋友編的故事一樣嗎?)
活動(dòng)結(jié)束
1、講完后問一問幼兒的感受:“你喜歡圖中的誰?為什么喜歡它?(從中體驗(yàn)樂于助人的美好情感。)
2、教育幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的好品質(zhì)。
3、請(qǐng)幼兒幫助老師把上課的用品收好。(自然下課。)
西瓜船課件【篇2】
【西瓜船】
西瓜船,是夏日中最令人期望的一場驚喜。許多人都喜歡在炎熱的天氣里享受一片清涼,而西瓜船就是這樣一種享受清涼的方式。不僅僅是在水上乘坐西瓜船,它還有著更多的秘密,如何制作一艘自己的西瓜船,如何將西瓜船裝飾得更漂亮等等。
在夏季,許多城市會(huì)舉行西瓜船大賽,在這一場比賽中,人們可以看到各種驚人的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意。而許多的青少年也會(huì)參加這個(gè)活動(dòng),展現(xiàn)出他們的智慧和創(chuàng)造力。通過這場比賽,他們可以鍛煉耐心和團(tuán)隊(duì)合作精神,同時(shí)也可以發(fā)掘自己的天賦和潛力。
西瓜船也可以被用作教育的工具。例如,我們可以將西瓜船制作成為科技教學(xué)模板,通過學(xué)習(xí)如何構(gòu)建玩具船來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。此外,在海洋科學(xué)教育中,我們也可以將西瓜船作為學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和研究的工具。
除此之外,西瓜船還可以用于進(jìn)行環(huán)境保護(hù)宣傳。我們可以利用西瓜船舉行清潔活動(dòng),鼓勵(lì)人們保護(hù)水環(huán)境。通過構(gòu)建小型的水凈化器,甚至可以造出能夠清理海洋垃圾的西瓜船。
總之,西瓜船是一項(xiàng)既有趣又富有教育意義的活動(dòng)。我們相信,在未來,我們可以在更廣闊的領(lǐng)域中看到更多西瓜船的出現(xiàn),這將推動(dòng)人們對(duì)科學(xué)、環(huán)境保護(hù)和創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。
西瓜船課件【篇3】
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意與同伴兩兩、小組合作閱讀。
2、能根據(jù)事物的發(fā)展順序,把圖片進(jìn)行合理的排列。
3、嘗試觀察圖片內(nèi)容,創(chuàng)編故事內(nèi)容并講述。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能把圖片按事物發(fā)展的.邏輯順序進(jìn)行排列并進(jìn)行合理想象。
難點(diǎn):根據(jù)圖片內(nèi)容想象并講述故事。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事大圖片1套、小圖片7套
四、活動(dòng)過程:
(一)感知理解講述對(duì)象。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。
有兩只老鼠,一只叫灰灰,一只叫吱吱。它們一起出去玩,卻弄得渾身濕淋淋的回來,你們猜猜是怎么回事呢?
(二)合作排圖,創(chuàng)編并講述故事內(nèi)容。
1、幼兒自由分組,合作將4幅圖片進(jìn)行排序。
2、按照?qǐng)D片的順序,創(chuàng)編故事內(nèi)容并講述。
3、請(qǐng)2—3組派代表分享本組創(chuàng)編的故事。
(三)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒按照事物發(fā)生的經(jīng)過排圖。
1、出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察。
發(fā)生了什么事情?
怎么一只老鼠在西瓜船里?一只老鼠在小河里呢?
2、無序地出示圖二、圖三,讓幼兒排一排,說一說。
這兩張圖怎么排?哪張?jiān)谇??哪張?jiān)诤螅繛槭裁匆@樣排?
它們的心情怎么樣?從哪里看出他們遇到了危險(xiǎn)?
為什么青蛙在推西瓜船?
3、出示圖四,勵(lì)幼兒大膽地想象合理的情節(jié)發(fā)展。
青蛙為什么會(huì)坐在西瓜船里?這中間發(fā)生了什么事情?
(四)嘗試創(chuàng)編并講述故事內(nèi)容。
1、幼兒兩兩合作,自由創(chuàng)編、講述故事內(nèi)容。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來給大家分享自己創(chuàng)編的故事。
(五)完整欣賞故事
1、教師結(jié)合圖片,講述故事。
2、幼兒與老師共同講述故事。
(六)滲透安全教育
1、結(jié)合故事經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。
如果你是故事中的小老鼠,你會(huì)怎么辦?
西瓜船課件【篇4】
西瓜船教案
西瓜是夏季最受歡迎的水果之一,清爽的口感和甜美的味道使它成為人們的首選。你是否曾想過能夠用西瓜做出一個(gè)船嗎?在這個(gè)有趣的活動(dòng)中,我們將通過制作西瓜船來探索科學(xué)原理,并激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。
目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)西瓜的組成和性質(zhì)。
2. 探索西瓜船的制作過程。
3. 觀察和記錄西瓜船的浮力。
4. 發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。
材料:
- 1個(gè)新鮮的大型西瓜
- 尺子和刻度尺
- 一些小木棍或牙簽
- 一張紙和筆
- 水池或浴缸
步驟:
1. 西瓜的研究
a. 讓學(xué)生觀察和描述西瓜的外觀特征,如形狀、顏色和紋路。
b. 切開西瓜,讓學(xué)生觀察并描述西瓜的內(nèi)部構(gòu)造,比如果肉、種子和籽脈。
c. 讓學(xué)生嘗試吃一些西瓜,感受其口感和味道。
2. 西瓜船的設(shè)計(jì)
a. 在紙上,讓學(xué)生畫出自己想要制作的西瓜船的形狀和大小。
b. 讓學(xué)生使用尺子和刻度尺來測量西瓜的尺寸,確定所需的具體尺寸。
c. 根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的草圖,使用刀將西瓜切割成船的形狀。
3. 船身和船帆的制作
a. 使用小木棍或牙簽,將船身與船帆固定在一起。船身應(yīng)該是船帆的一部分,可以讓船帆順著水流前進(jìn)。
b. 學(xué)生可以用剩余的西瓜果肉來制作船上的裝飾品,如旗幟或舵輪。
4. 測量浮力
a. 將船放入水池或浴缸中。
b. 觀察船在水中的浮力,看看它是如何漂浮在水面上的。
c. 使用紙和筆記錄觀察結(jié)果,并讓學(xué)生解釋為什么船能夠浮在水上。
5. 團(tuán)隊(duì)合作和討論
a. 將學(xué)生分成小組,讓每個(gè)小組設(shè)計(jì)和制作自己的西瓜船。
b. 鼓勵(lì)小組成員之間的討論和合作,幫助他們解決可能出現(xiàn)的問題。
c. 每個(gè)小組完成后,讓他們展示和分享他們的船和觀察結(jié)果。
:
通過制作西瓜船,學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)西瓜的組成和性質(zhì),還能夠探索浮力的科學(xué)原理。這個(gè)有趣的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,同時(shí)培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。通過親自參與制作過程,學(xué)生們能夠更深入地理解西瓜船的原理,并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。這對(duì)于提高他們對(duì)科學(xué)的興趣和理解力具有積極的作用。
西瓜船課件【篇5】
教育目標(biāo):
1、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,并通過添畫表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)幼兒的想象力 。
2、 能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語言,豐富聯(lián)想。
3、 在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)幼兒間的.合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 實(shí)物:半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
2、 小動(dòng)物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板.
活動(dòng)過程:
一、 引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。
師:今天老師帶來了什么?(半個(gè)西瓜皮)
這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)
二、 對(duì)西瓜皮想象并添畫,嘗試用句子進(jìn)行描述
師:西瓜皮會(huì)變魔術(shù),瞧!它變出了什么?(秋千),誰會(huì)在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)
聽,老師把這幅圖編成了兩句話:西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來蕩去真有趣!
師:小朋友,你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想,哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來干什么?
幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述
幼A:西瓜皮,變帽子,小兔戴在頭頂上遮太陽。
幼B:西瓜皮,變雨傘,下雨小貓用它來撐傘。
幼C:西瓜皮,變木桶,小狗用它來舀水。
幼D:西瓜皮,變籃子,小羊用它裝青草。
請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上,大家一起欣賞。
三、 引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象,小組合作創(chuàng)編的故事
1、老師出示背景圖,示范編故事:
有一群小動(dòng)物到草地上玩,發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說:“讓我來做個(gè)翹翹板吧!” 它到樹林里找來一塊木板,放在西瓜皮上,做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩,翹呀翹,玩得真開心!
小朋友,西瓜皮有許多,別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來做什么呢?他們會(huì)怎么說,又會(huì)怎么做呢? 請(qǐng)你們也來編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編,再我編,再他編,大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽的《西瓜船》故事吧!
西瓜船課件【篇6】
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒能自主的講述故事,提高其自信心。
2、通過排序,畫畫的方式讓幼兒熟悉故事情節(jié)便于幼兒復(fù)述故事。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽別人的語言,愛上聽故事。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒能在老師的引導(dǎo)下講述故事大概。
難點(diǎn):幼兒能續(xù)編故事結(jié)局。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事情節(jié)圖卡片數(shù)張、故事掛圖、錄音機(jī)、故事磁帶。
活動(dòng)過程
一、圖片導(dǎo)入
教師出示故事情節(jié)的圖片,出示出一張后讓孩子仔細(xì)觀察圖上畫的是什么?猜一猜接下來會(huì)發(fā)生什么?
二、基本環(huán)節(jié)
教師出示故事掛圖,播放錄音講述故事,讓幼兒仔細(xì)傾聽。
教師生動(dòng)形象的講述一遍故事,邊講述邊提問可集中幼兒注意力。
將打亂了的.故事情節(jié)卡片貼上黑板,讓幼兒來排序,并講出為什么要這樣排。
分組進(jìn)行,每組一套情節(jié)卡片,讓孩子們親自動(dòng)手來排一排,并講述故事大概。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
每組派一代表來講述故事,讓孩子們來評(píng)一評(píng)誰講得最好。
四、延伸部分
想一想這個(gè)故事后面還會(huì)發(fā)生些什么?回家講故事講給爸爸媽媽聽聽,讓他們來幫你想一想?
教學(xué)反思
1、活動(dòng)準(zhǔn)備上如果能準(zhǔn)備些實(shí)物道具將更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,加深幼兒的記憶。
2、教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)是讓孩子來說,所以教師不能占主導(dǎo)應(yīng)該站在引導(dǎo)者的角度來進(jìn)行活動(dòng),多讓幼兒來表達(dá),多給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
3、活動(dòng)最后可采用讓幼兒來畫一畫今天的故事,鍛煉幼兒的手指發(fā)育,培養(yǎng)其對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),用一個(gè)主題來鍛煉幼兒多方面的能力,促進(jìn)其全面發(fā)展。
西瓜船課件【篇7】
一、課文簡析
這是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的兒童詩 ,作者以優(yōu)美的語言,形象的比喻,描繪出了一幅奇妙的夜景圖。月兒是小小的船,"我"正坐在船上看著藍(lán)藍(lán)的夜空和閃閃的星星。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮遨游太空的美好愿望和向往。
二、生字。要求會(huì)書寫、組詞、注音,并記住生字的筆畫順序。
三、二類字。要求認(rèn)識(shí),會(huì)注音。
四、新筆畫。要求記住名稱,給出名稱能正確書寫出來。
“”橫折鉤,下筆寫短橫,略頓筆后折向下,折略直,到起鉤處頓筆,然后向左上方鉤出,一筆寫成?!皝]”豎彎鉤,起筆向右下頓筆,順勢向下由重到輕行筆,自然轉(zhuǎn)彎,而后向右順勢行筆,向上鉤出。注意底部要有弧度,一筆寫成。五、新偏旁。要求記住偏旁的名稱,并能根據(jù)名稱寫出正確的偏旁。
“門”門字框,左堅(jiān)和點(diǎn)不要靠得太緊,橫折鉤的起筆對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)畫的尾部。偏旁要略寬。帶“門”的字有“閃、問、間”等。
六、近義詞。
彎——曲
七、反義詞。
彎——直 小——大 坐——立
八、詞語解釋。
船:水上的交通工具。只:本文中指僅僅,惟一。閃閃:形容光亮四射或閃爍。九、段落簡析。
本文以優(yōu)美的語言描繪了夜空中一些事物的特點(diǎn),月兒兩頭彎彎的、尖尖的像小船。以“彎”和“尖”兩字寫出了船兒和月兒的共同特點(diǎn)。]
十、課文提問
“我”真的坐在小小的船里嗎?
沒有。這是作者的想象。意思是:“我”看著月兒,把它想象成小船,并想象“我”坐在了“小船”里。
十一、多音字。
只:[ zhǐ ]只有、[ zhī ] 一只
十二、仿寫。
按課文填空。___________的月兒 ___________的船 ___________的星星 __________的天
2.你還能想到什么?仿寫一下
閃閃___________ 藍(lán)藍(lán)的___________ 彎彎的___________ 小小的___________
十三、練習(xí)。
1.給下列的字注音。
在、兩、星、有、船、閃
2.照樣子,加一筆,變新字。
大——天、日——()、口——()、了——()、木——()、人——()
3填一填,做一做。
彎彎的___________小小的船,
小小的船___________兩頭尖。
我在小小的船__________坐,
只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的`天。
2.“小小的船是么樣的?( )
①兩頭圓 ②兩頭寒
3.“我”在船里看到了什么?用“﹏﹏”在文中畫出來。
十四、一年級(jí)的考卷中已經(jīng)有簡單的閱讀理解了,希望小朋友們多讀課外書,增加識(shí)字量,考試時(shí)現(xiàn)場拼讀浪費(fèi)做題時(shí)間。閱讀理解要求掌握“數(shù)自然段和句子”,希望小朋友們?cè)谧鲱A(yù)習(xí)時(shí)就多加練習(xí)。
西瓜船完整的繪本圖片
活動(dòng)目標(biāo):看圖編講之前和中間的情節(jié)。
喜歡幫助別人。
發(fā)展幼兒想象力與社會(huì)行為能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、掛圖、西瓜皮
重點(diǎn):看圖編講之前和中間情節(jié)。
難點(diǎn):發(fā)展幼兒的想象力,并能用連貫語言講述。
解決策略:通過讓幼兒觀察圖片與教師相應(yīng)問題的提出來引導(dǎo)幼兒看圖編講之前與中間的情節(jié),發(fā)展幼兒的想象力及語言表達(dá)能力。
西瓜船課件【篇8】
活動(dòng)目標(biāo):
看圖編講之前和中間的情節(jié)。
喜歡幫助別人。
發(fā)展幼兒想象力與社會(huì)行為能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片、掛圖、西瓜皮
重點(diǎn):看圖編講之前和中間情節(jié)。
難點(diǎn):發(fā)展幼兒的想象力,并能用連貫語言講述。
解決策略:通過讓幼兒觀察圖片與教師相應(yīng)問題的提出來引導(dǎo)幼兒看圖編講之前與中間的情節(jié),發(fā)展幼兒的想象力及語言表達(dá)能力。
活動(dòng)過程:一、用西瓜皮可以做什么
師:出示西瓜皮"喜歡吃西瓜嗎?玩過西瓜皮嗎?引起幼兒對(duì)西瓜皮的興趣。
二、看掛圖編講之前的情節(jié)
師:1、出示圖一,引起幼兒觀察與講述,"小老鼠怎么得到的這個(gè)西瓜船那?它們?cè)趺磿?huì)在西瓜船里那?船里的老鼠在做什么?再說什么?
2、引導(dǎo)編講畫面之前的情節(jié),啟發(fā)幼兒大膽想象,鼓勵(lì)幼兒和別人想的不一樣。
三、看圖編講中間的故事情節(jié)
師:1、出示圖四,引導(dǎo)觀察與講述"西瓜船里現(xiàn)在有誰?兩只小老鼠在做什么、再說什么?"。(猜測、鼓勵(lì)幼兒與別人想的不一樣,沒有錯(cuò)誤答案)
2、啟發(fā)想象中間情節(jié):"怎么會(huì)是這樣?西瓜船里怎么會(huì)是青蛙啊?兩只老鼠怎么得救的那?"
3、幼兒分組編講中間情節(jié)。
4、教師進(jìn)行完整講述,請(qǐng)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、看圖書進(jìn)行講述
師:1、"圖片里面的故事到底是怎樣的那?看圖書就知道了,打開圖書12頁,"引起幼兒看圖書的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒自己看圖書,理解圖二圖三的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒能從頭講下來與同伴互相講一講、評(píng)一評(píng)。
西瓜船課件【篇9】
【西瓜船課件】——西瓜切開一船趣味動(dòng)手制作課件
一、課件設(shè)計(jì)目的:
1. 學(xué)習(xí)西瓜的營養(yǎng)價(jià)值和種類;
2. 了解西瓜船制作的步驟和技巧;
3. 通過動(dòng)手制作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí);
4. 發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。
二、課件設(shè)計(jì)內(nèi)容:
1. 西瓜的營養(yǎng)價(jià)值和種類介紹;
2. 西瓜船制作的步驟和技巧;
3. 藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié):學(xué)生按照自己的想象和創(chuàng)意,進(jìn)行個(gè)性化的西瓜船制作;
4. 作品欣賞:學(xué)生展示自己的作品,并且分享創(chuàng)作過程中的困難和收獲。
三、課件設(shè)計(jì)流程:
1. 介紹西瓜的營養(yǎng)價(jià)值和種類,為后面的課件內(nèi)容做鋪墊;
2. 通過動(dòng)畫演示,介紹西瓜船制作的步驟和技巧,具體包括:選擇適當(dāng)大小的西瓜、切開西瓜、用刀具雕刻出船體的形狀、船帆的制作和安裝;
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考,展示一些創(chuàng)意個(gè)性化的西瓜船,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;
4. 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,老師提供必要的幫助和指導(dǎo);
5. 在課后展示環(huán)節(jié),學(xué)生分享自己的作品,通過欣賞和交流,促進(jìn)學(xué)生間的交流和合作。
四、教師教學(xué)建議:
1. 利用多媒體資源,形成生動(dòng)的課件,給學(xué)生帶來更好的視覺體驗(yàn);
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計(jì)方案,注重個(gè)性發(fā)揮,不是追求完美;
3. 鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和分享,多傾聽學(xué)生的意見和建議;
4. 考慮到課堂時(shí)間有限,采用分步驟方式,逐步引導(dǎo)學(xué)生完成課件設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。
通過這樣一門有趣且啟發(fā)性強(qiáng)的課程,學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí),同時(shí)也能夠在動(dòng)手制作的過程中提高自己的實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)。相信通過這樣的課程設(shè)計(jì),同學(xué)們會(huì)度過愉快的時(shí)光,并收獲非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
西瓜船課件【篇10】
西瓜船課件
引言:
在教育中,使用課件已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)方式,西瓜船課件作為一種新興的課件,受到了很多老師和學(xué)生的青睞。西瓜船課件不僅可以讓學(xué)生在視聽上感受到生動(dòng)的課堂氣氛,也可以讓老師更方便、更靈活地進(jìn)行教學(xué)。在本文中,我們將從以下三個(gè)方面來探討西瓜船課件的主題:介紹西瓜船課件的來源、探討西瓜船課件的優(yōu)點(diǎn)以及展望西瓜船課件的前景。
一、西瓜船課件的來源
西瓜船課件可以追溯到2011年,在江蘇省揚(yáng)中市一所小學(xué)的課堂上,一位老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)興趣不高。于是,他就想到了一種新穎的教學(xué)方式——用數(shù)碼產(chǎn)品將教學(xué)變成一種游戲,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“西瓜船”這個(gè)名字的來源是因?yàn)樵诮虒W(xué)課件中,有一部分內(nèi)容是關(guān)于歷史中的“水路運(yùn)輸”。而從南北方交通運(yùn)輸中可以想到的就是依靠運(yùn)河。而在運(yùn)河上有一種叫做“西瓜船”的交通工具。這個(gè)名稱既可以吸引學(xué)生的注意力,也能夠?qū)v史知識(shí)與新穎的教學(xué)方式完美結(jié)合起來。
二、西瓜船課件的優(yōu)點(diǎn)
1. 生動(dòng)形象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
西瓜船課件以圖像、文本、聲音等多種形式來展現(xiàn)知識(shí),使得平??菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)形象。通過視聽、觸覺等多方面的刺激,使得學(xué)生們更容易進(jìn)入狀態(tài),從而激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
2. 靈活、便捷,方便教師教學(xué)
西瓜船課件中的信息可以隨時(shí)修改、更新,不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本,只需要一臺(tái)電腦和投影儀,教師就可以靈活、方便地使用課件進(jìn)行教學(xué)。而且,教師還可以隨時(shí)在課件中添加疑問、思考等引導(dǎo)學(xué)生探究的問題,讓課堂更具交流性和互動(dòng)性。
3. 提高教學(xué)質(zhì)量,有效提高學(xué)生成績
西瓜船課件能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,使得教學(xué)質(zhì)量得到迅速提高。同樣,課件也為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。
三、展望西瓜船課件的前景
可以預(yù)見,隨著科技的不斷發(fā)展,西瓜船課件將會(huì)在未來得到更廣泛的應(yīng)用。未來的教學(xué)模式可能是以數(shù)字化為主,將教學(xué)內(nèi)容以多種形式表現(xiàn)出來的方式將會(huì)被更加地重視和使用。而且,數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢在于可以在全球范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué),突破地域的限制,為學(xué)生們提供更多的教育資源。
結(jié)語:
西瓜船課件作為一種新興的課件,正逐漸深入到老師和學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中。它的優(yōu)點(diǎn)在于生動(dòng)形象、靈活便捷、提高教學(xué)質(zhì)量等多個(gè)方面。我們相信,在未來,隨著數(shù)字化教學(xué)的不斷發(fā)展,西瓜船課件將會(huì)在教學(xué)中起著更加重要的作用,為學(xué)生們提供更多的教育資源,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更快樂、更高效。
Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀
西瓜的課件范文
俗話說,做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí),我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?推薦你看看以下的西瓜的課件范文,可能你會(huì)喜歡,歡迎分享。
西瓜的課件 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、遇到困難,要?jiǎng)幽X筋。
2、與同伴分享,并得到快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖
2、小動(dòng)物頭飾
三、活動(dòng)過程:
(一)開始部分:組織教學(xué),集中幼兒注意力。
(二)基本部分:
1、課題導(dǎo)入:出示一片西瓜地。是誰種的呢?出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地,西瓜成熟了,一個(gè)個(gè)又大又圓,你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事,并回答問題。
(1)蛤蟆想不出辦法,心里著急,小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的.辦法真多真好。
(2)蛤蟆也請(qǐng)來了他的好朋友幫他想辦法,你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎?(想)我們來聽一聽。(教師講述故事)
問:烏龜幫蛤蟆想了哪些辦法,這些辦法行不行,為什么?
(3)蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法,我們?cè)賮砺犚宦?。(教師講述故事)
(4)后來蛤蟆用什么辦法吃到西瓜的?
(5)蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁,那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個(gè)人吃?它是怎樣做的呢?
(6)你們喜不喜歡蛤蟆,為什么?
3、音樂游戲
請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來。
(三)結(jié)束部分:蛤蟆看到小朋友們上課很乖,他要請(qǐng)小朋友去他家做客,請(qǐng)大家吃西瓜,我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。
西瓜的課件 篇2
活動(dòng)過程:
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題
[評(píng):以有趣的故事引出課題,既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn),又能激發(fā)幼兒討論的興趣。]
教師講述故事《猴王吃西瓜》,提問:1、猴王是怎樣吃西瓜的?2、你們是怎樣吃西瓜的?
二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗
1、這里有許多瓜果,哪些是西瓜呢?
[評(píng):這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性,同時(shí)也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]
2、西瓜是什么樣的?
(1)請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
[評(píng):每組一個(gè)西瓜為每個(gè)幼兒直接感知提供了條件,保證了幼兒的自主活動(dòng)。教師克服了怕幼兒不會(huì)觀察、怕紀(jì)律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想,讓幼兒充分觀察,從而了解了
幼兒的觀察方法,感知水平以及參與該活動(dòng)是否主動(dòng)、積極等情況。]
(2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。
小結(jié):有的西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的,有的是淺綠色的,還有的是帶花紋的;西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響,推一推還會(huì)滾動(dòng)。
[評(píng):在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上,教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié),這主要是讓幼兒通過自己的思考表達(dá)自己的探索過程和感知結(jié)果,以達(dá)到相互交流的目的。]
3、西瓜里面是什么樣子的?(可讓幼兒猜測,以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)
(1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?
(2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。
四、引導(dǎo)幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)
1、請(qǐng)幼兒品嘗無籽西瓜,說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。(特別甜,吃起來特別方便。)
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
[評(píng):無籽西瓜又沙又甜,吃的時(shí)候不需要吐籽,很方便。幼兒通過比較,感受到了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的好處。]
附 猴王吃西瓜(故事梗概)
很久以前,山上住著一群猴子。有一天,一只猴子撿到一個(gè)大西瓜,就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜,于是它就招來許多猴子問:“誰知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說:“不對(duì),不對(duì)好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對(duì),是吃瓤的!”于是猴子們就爭吵起來。
最后,猴王聽信了老猴子的話,啃起了西瓜皮,而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
西瓜的課件 篇3
目的:
能便念兒歌邊進(jìn)行游戲。
樂意參與游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。
玩法:
指導(dǎo)除一幼兒當(dāng)"切瓜"者外,其余幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈扮西瓜。大家沿順時(shí)針方向邊走邊念兒歌《買西瓜》。兒歌結(jié)束時(shí),請(qǐng)"切瓜"者任找一處開始切"西瓜"。"切瓜"者邊切邊念兒歌《切西瓜》,當(dāng)兒歌結(jié)束時(shí),將自己的手當(dāng)成刀,切開手拉在一起的兩名幼兒。被切開的兩個(gè)幼兒立即松手,繞圓圈快跑一圈后,回到自己原來的位置,最先跑回原處的幼兒就當(dāng)新的"切瓜"者,與原來的"切瓜"者替換位置繼續(xù)游戲。
附兒歌:
(一)《買西瓜》
買,買,買西瓜,買來一個(gè)大西瓜。
(二)《切西瓜》
切,切,切西瓜,我把西瓜一切斷。
規(guī)則及注意事項(xiàng)在游戲中被切到的兩名幼兒影立即松手,繞圓圈快跑一圈后,回到自己原來的位置,最先跑回原處的幼兒就當(dāng)新的"切瓜"者,與原來的"切瓜"者替換位置繼續(xù)游戲。
提醒幼兒在跑的時(shí)候小心不要摔倒。
活動(dòng)反思
這是一堂在戶外進(jìn)行的課程,小朋友們情緒高漲,能夠一邊玩一邊念兒歌,兒歌掌握得也比較好。但是,有個(gè)別幼兒在“切西瓜”的過程中,會(huì)切得較為用力,導(dǎo)致其他幼兒手很痛,老師應(yīng)多提醒幼兒不要用太大力。
這個(gè)游戲讓小班的孩子明白玩游戲要遵守規(guī)則,這對(duì)以后小朋友參加其它各項(xiàng)活動(dòng)都有個(gè)前瞻意識(shí),明明白做任何事都有一定的規(guī)則。以后進(jìn)行其它游戲活動(dòng)也更順利。
西瓜的課件 篇4
標(biāo)題:《甜甜的西瓜,歡樂的兒歌》
一、引言
兒童時(shí)期是孩子們最快樂的時(shí)光,而兒歌更是陪伴他們度過快樂時(shí)光的好伴侶。本文將以兒歌《西瓜歌》為主題,探討與西瓜相關(guān)的兒歌教案,旨在通過生動(dòng)有趣的兒歌,帶領(lǐng)孩子們了解西瓜的生長過程、西瓜的營養(yǎng)價(jià)值以及提供一些與西瓜相關(guān)的互動(dòng)游戲,增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,豐富他們的知識(shí)積累。
二、西瓜與兒童的共鳴
《西瓜歌》是一首富有活力的兒歌,形象地展示了孩子們心中那顆對(duì)西瓜的熱愛之心。西瓜的鮮美多汁,無疑是夏日孩子們最喜歡的水果之一。在歌曲中,用詼諧而易于理解的歌詞,將孩子們的好奇心引向了西瓜的種子、果實(shí)和生長過程。結(jié)合兒歌唱腔,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,形成了西瓜與兒童之間深厚的情感共鳴。
三、兒歌教案設(shè)計(jì)
1.課程目標(biāo):通過《西瓜歌》兒歌教學(xué),引導(dǎo)孩子們了解西瓜的生長過程,認(rèn)識(shí)西瓜的形態(tài)特征,并了解到西瓜的營養(yǎng)價(jià)值。
2.教學(xué)內(nèi)容:
(1) 西瓜的生長過程:從種子發(fā)芽、苗期生長、開花結(jié)果到長成大西瓜。
(2) 西瓜的外觀特點(diǎn):大、圓、綠。
(3) 西瓜的營養(yǎng)價(jià)值:含有豐富的維生素和礦物質(zhì),能夠降溫解暑。
3.教學(xué)步驟:
(1) 導(dǎo)入:播放《西瓜歌》的音頻,以兒歌的鮮活旋律和歌詞,激發(fā)孩子們對(duì)西瓜的興趣。
(2) 學(xué)唱兒歌:老師帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)唱《西瓜歌》,重點(diǎn)抓住歌詞中的關(guān)鍵詞匯,如“西瓜種子”、“大圓西瓜”等。
(3) 西瓜生長過程認(rèn)知:通過制作圖片教具或幻燈片展示,讓孩子們了解西瓜的生長過程,并帶領(lǐng)他們進(jìn)行互動(dòng)討論,引導(dǎo)他們將理論知識(shí)加以實(shí)踐。
(4) 西瓜形態(tài)特征認(rèn)知:采用圖片教具或?qū)嵨镎故?,讓孩子們觀察西瓜的外觀特點(diǎn),并描述西瓜的形態(tài)特征,幫助孩子們建立正確的外貌形象記憶。
(5) 西瓜營養(yǎng)價(jià)值認(rèn)知:通過圖片教具或視頻展示,讓孩子們了解西瓜所含有的營養(yǎng)物質(zhì),討論西瓜的健康作用,培養(yǎng)孩子們愛吃西瓜的好習(xí)慣。
4.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):
(1) “尋找種子”游戲:老師將隱藏在教室或操場上的西瓜種子圖案,讓孩子們帶領(lǐng)著歌詞的提示,尋找種子并回答對(duì)應(yīng)的問題,加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。
(2) “模仿成長”互動(dòng)游戲:設(shè)立不同的關(guān)卡,每個(gè)關(guān)卡都有不同的西瓜生長過程目標(biāo),孩子們通過場景模擬、角色扮演等方式,模仿西瓜的成長,體驗(yàn)西瓜的生長過程。
(3) “水果狂歡節(jié)”:邀請(qǐng)家長參與,學(xué)校舉辦以西瓜為主題的親子活動(dòng)。通過家庭自帶西瓜制作美食、藝術(shù)展示、合唱《西瓜歌》等多種形式,讓孩子們?cè)谟螒蚝突?dòng)中,更深入地了解西瓜和兒歌。
四、總結(jié)
通過合理設(shè)計(jì)的兒歌教案,孩子們能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),增加對(duì)西瓜的認(rèn)知和了解。通過《西瓜歌》的教學(xué),不僅能夠提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力,還能豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),加深他們對(duì)這個(gè)美味水果的喜愛。希望本教案能為兒童教育工作者、家長及幼兒園老師提供一些有益的參考,共同促進(jìn)兒童的健康成長。
西瓜的課件 篇5
【教案目的】
1、學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲,感知西瓜蟲的主要外形特征和生活習(xí)性。
2、產(chǎn)生對(duì)捉西瓜蟲的探索興趣。
【教案準(zhǔn)備】
小鏟子、盛西瓜的器物、放大鏡。
【教案流程】
活動(dòng)第一階段:
1、引導(dǎo)幼兒討論西瓜蟲的外形特征和生活習(xí)性。請(qǐng)幼兒說說自己認(rèn)識(shí)的西瓜蟲。知道西瓜都做哪些事情?他喜歡生活在什么地方?
2、讓幼兒討論怎么樣去捉西瓜蟲。幼兒園戶外哪些地方會(huì)有西瓜蟲、我們到什么地方去找西瓜蟲?捉西瓜蟲需要帶哪些工具?應(yīng)注意什么?
活動(dòng)第二階段:
1、幼兒分組自由在院內(nèi)尋找西瓜蟲。
2、半小時(shí)后請(qǐng)幼兒交流捉西瓜蟲的經(jīng)歷。你是怎樣發(fā)現(xiàn)西瓜蟲的?在哪里找到的?
教師小結(jié):西瓜蟲喜歡生活在陰暗潮濕的地方。
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用放大鏡觀察西瓜蟲并進(jìn)行交流,西瓜蟲頭上有什么?身體是什么樣子的?有幾只腳?它的腳長在那里?當(dāng)它碰到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)怎樣?
4、請(qǐng)幼兒模仿西瓜蟲的樣子、尤其是遇到危險(xiǎn)后縮起來的樣子。
西瓜的課件 篇6
《西瓜兒歌教案》
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠通過兒歌《西瓜》了解西瓜的形狀、顏色、味道等基本特征,并能逐漸掌握并運(yùn)用這些詞匯。
2. 能力目標(biāo):通過歌曲的唱和學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語言感知能力和語音發(fā)音能力。
3. 情感目標(biāo):通過愉快的歌曲學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水果的喜愛和保護(hù)食物的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1. 教學(xué)重點(diǎn):教會(huì)學(xué)生歌曲《西瓜》的歌詞和基本動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。
2. 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)和學(xué)習(xí)形狀、顏色、味道等詞匯的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 錄制歌曲《西瓜》的音頻或視頻;
2. 準(zhǔn)備展示西瓜的圖片或?qū)嵨铩?/p>
四、教學(xué)過程:
Step 1:熱身啟動(dòng)(5分鐘)
1. 老師播放西瓜的音頻,讓學(xué)生聽一遍。
2. 老師介紹西瓜的形狀、顏色、味道等基本特征,讓學(xué)生了解西瓜的基本信息。
Step 2:學(xué)習(xí)歌曲(15分鐘)
1. 老師再次播放西瓜的音頻,讓學(xué)生和著音樂唱一遍,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的感知能力。
2. 老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)歌曲的歌詞和基本動(dòng)作。如:
西瓜甜甜的吃上一口(吃西瓜動(dòng)作)
西瓜紅紅的顏色真好看(比畫西瓜的形狀)
吃了西瓜毛瓜籽,腮幫子鼓鼓,真好吃(比畫西瓜籽)
哈哈哈哈,真好吃(笑容滿面)
3. 老師逐句教唱,學(xué)生跟讀,逐漸掌握歌曲的歌詞。
Step 3:鞏固與拓展(20分鐘)
1. 老師放映展示西瓜的圖片或拿出實(shí)物,讓學(xué)生觀察并用所學(xué)的詞匯描述西瓜的形狀、顏色、味道等。
2. 老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行形狀、顏色、味道等詞匯的積累,通過游戲的形式加深學(xué)生對(duì)這些詞匯的認(rèn)識(shí)和記憶。
Step 4:歌曲表演(10分鐘)
1. 分組練習(xí)歌曲的表演,讓每個(gè)小組有機(jī)會(huì)在全班面前表演歌曲。
2. 學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意,加上一些合適的造型和舞蹈動(dòng)作,使表演更加生動(dòng)有趣。
Step 5:歌曲總結(jié)(5分鐘)
1. 老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)到的知識(shí)和技能,并詢問學(xué)生對(duì)于歌曲的感想和體會(huì)。
2. 學(xué)生可以用自己的語言描述自己對(duì)歌曲《西瓜》的喜愛和西瓜的特點(diǎn)。
五、板書設(shè)計(jì):
板書標(biāo)題:西瓜兒歌教案
六、教學(xué)反思:
通過這節(jié)西瓜兒歌教案,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于音樂的表演和運(yùn)動(dòng)天性非常喜愛,在與西瓜這個(gè)主題相結(jié)合的情況下更加吸引了他們的注意力。學(xué)生通過唱歌、跟動(dòng)作,以及觀察和描述西瓜的形狀、顏色等進(jìn)行互動(dòng),既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于語言的感知能力,也培養(yǎng)了學(xué)生護(hù)食物的意識(shí)和愛護(hù)水果的習(xí)慣。同時(shí),這節(jié)課中培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)造力,讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)表演自己對(duì)于歌曲的理解和創(chuàng)意,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
西瓜的課件 篇7
兒歌西瓜教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 能夠聽懂并初步理解兒歌《西瓜》的歌詞內(nèi)容。
2. 進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力,培養(yǎng)幼兒的情感和語言表達(dá)能力。
3. 培養(yǎng)幼兒的觀察和動(dòng)手能力。
4. 培養(yǎng)幼兒合作與交流的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1. 聽懂并初步理解兒歌《西瓜》的歌詞內(nèi)容。
2. 進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的音樂表演能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 兒歌《西瓜》的歌曲。
2. 合適大小的西瓜切片。
3. 手指畫板或幼兒手持卡片。
四、教學(xué)流程:
1. 溫馨提示(5分鐘)
教師為孩子們帶來一塊最新鮮、最甜美的西瓜,提醒孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中要保持安靜、注意聽講、遵守規(guī)則。
2. 引入歌曲(5分鐘)
教師先向孩子們演唱《西瓜》兒歌,讓他們感受歌曲的節(jié)奏和動(dòng)感,并引導(dǎo)他們跟隨節(jié)奏哼唱。
3. 歌曲理解(15分鐘)
教師再次播放《西瓜》兒歌,逐句慢速念誦歌詞,鼓勵(lì)孩子們通過觀察教師嘴部動(dòng)作,模仿發(fā)音,慢慢聽懂并理解歌詞的內(nèi)容。
4. 動(dòng)手分片(15分鐘)
教師將西瓜切為小片,讓每個(gè)孩子都能品嘗到。然后,教師向孩子們展示如何將西瓜切成小塊,再將小塊分給孩子們。通過觀察、模仿和動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)孩子們的觀察和動(dòng)手能力。
5. 家長互動(dòng)(10分鐘)
教師通過觸發(fā)幼兒與家長的互動(dòng),以家長作為最佳示范對(duì)象,引導(dǎo)幼兒與家長一起演繹《西瓜》兒歌的動(dòng)作表演部分,加強(qiáng)親子關(guān)系。
6. 藝術(shù)創(chuàng)作(10分鐘)
教師為孩子們分發(fā)手指畫板或幼兒手持卡片,鼓勵(lì)他們通過自由創(chuàng)作繪制與《西瓜》相關(guān)的圖片。同時(shí),可以指導(dǎo)孩子們用顏色表達(dá)感情,培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。
7. 溫馨結(jié)束(5分鐘)
教師與孩子們回顧活動(dòng)內(nèi)容,鼓勵(lì)他們?cè)诩依锢^續(xù)與家人分享所學(xué)并且表演《西瓜》兒歌。同時(shí),再次提醒他們要注意安全,并感謝孩子們的參與和家長的支持。
五、教學(xué)反思:
通過這個(gè)教案的設(shè)計(jì),旨在通過兒歌教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式,幫助孩子們更好地理解和理解《西瓜》兒歌的內(nèi)容,從而培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力,情感和語言表達(dá)能力,觀察和動(dòng)手能力,以及合作與交流能力。同時(shí),通過與家長的互動(dòng),加強(qiáng)親子關(guān)系,培養(yǎng)孩子們自信、合作和創(chuàng)造力。
西瓜的課件 篇8
《西瓜兒歌教案》
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 能夠唱出西瓜兒歌的曲調(diào)。
2. 能夠理解和解讀歌曲中的內(nèi)容。
3. 能夠通過表演或動(dòng)作配合來展示歌曲的內(nèi)容。
4. 培養(yǎng)孩子們對(duì)水果和自然界的認(rèn)知意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1. 歌曲的樂曲配合和節(jié)奏感。
2. 歌曲的內(nèi)容理解和解讀。
3. 孩子們的動(dòng)作表演和配合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1. 西瓜兒歌視頻或錄音
2. 圖片、卡片等輔助教具
3. 西瓜、切食盤、刀、紙巾等實(shí)物
四、教學(xué)步驟:
1. 導(dǎo)入:播放西瓜兒歌的視頻或錄音,讓孩子們先聽一遍歌曲,了解曲調(diào)和整體感覺。
2. 唱歌:教師帶領(lǐng)孩子們一起唱歌,注意調(diào)節(jié)音量和節(jié)奏。逐句進(jìn)行反復(fù)唱練。
3. 理解歌曲內(nèi)容:教師可以用圖片、卡片等輔助教具,給孩子們展示西瓜的外觀、內(nèi)部構(gòu)造和營養(yǎng)價(jià)值等相關(guān)知識(shí)。同時(shí),解讀歌詞中的概念和表達(dá)方式。
4. 動(dòng)作配合:教師可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)作來配合歌曲,如模擬切西瓜、吃西瓜的動(dòng)作等等。讓孩子們?cè)诔璧耐瑫r(shí),通過動(dòng)作表演來加深對(duì)歌曲內(nèi)容的理解和記憶。
5. 實(shí)物展示:教師準(zhǔn)備好西瓜,向孩子們展示和介紹西瓜的外觀和內(nèi)部構(gòu)造,還可以給孩子們品嘗新鮮的西瓜。讓孩子們通過實(shí)際感官體驗(yàn),加深對(duì)西瓜的認(rèn)知。
6. 溫故知新:利用綜合學(xué)習(xí)時(shí)間,教師可以再次播放西瓜兒歌的視頻或錄音。讓孩子們跟著唱,展示之前學(xué)到的動(dòng)作配合。
7. 小結(jié):總結(jié)西瓜的相關(guān)知識(shí),并再次強(qiáng)調(diào)兒歌中的內(nèi)容和表達(dá)方式。鼓勵(lì)孩子們多多品嘗水果,關(guān)注健康飲食。
五、課后延伸:
可以讓孩子們回家后,和家長一起制作西瓜相關(guān)的手工作品,如剪紙、畫畫等。還可以讓孩子們寫一篇小短文,描述自己對(duì)西瓜的了解和有趣的經(jīng)歷。
六、教學(xué)反思:
教師在教學(xué)過程中要注重與孩子的互動(dòng)與交流,引導(dǎo)孩子們參與進(jìn)來,讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)。同時(shí),要確保教學(xué)過程的安全和順利進(jìn)行,特別是在展示和品嘗實(shí)物的環(huán)節(jié),要保證孩子們的個(gè)人安全。另外,教師還可以適當(dāng)利用音樂、游戲等元素,進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
西瓜的課件 篇9
兒歌西瓜教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1.了解和認(rèn)識(shí)西瓜的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)唱兒歌《西瓜》,提高兒童的語言表達(dá)能力和音樂欣賞能力。
3.培養(yǎng)兒童正確認(rèn)識(shí)和熱愛大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)內(nèi)容:
1.感受《西瓜》這首兒歌的節(jié)奏感。
2.了解西瓜的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水果的興趣。
3.學(xué)會(huì)正確運(yùn)用《西瓜》這首兒歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力。
三、教學(xué)過程:
1.熱身指導(dǎo):通過展示不同形狀和顏色的水果,引導(dǎo)學(xué)生說出水果的名稱和特點(diǎn)。
2.呈現(xiàn)兒歌《西瓜》:播放兒歌《西瓜》,老師鼓勵(lì)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、點(diǎn)頭,感受音樂的節(jié)奏感。
3.學(xué)唱《西瓜》:教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲《西瓜》,用手模擬割西瓜的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生跟著動(dòng)作學(xué)唱。
4.學(xué)生反饋:老師鼓勵(lì)學(xué)生站起來,集體表演《西瓜》這首兒歌,表演結(jié)束后,老師鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的句子表達(dá)對(duì)西瓜的喜愛和對(duì)歌曲的喜愛。
5.游戲活動(dòng):為了讓學(xué)生更深入地了解西瓜,老師組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。首先,老師準(zhǔn)備了一些圖片,展示給學(xué)生看,讓學(xué)生看出不同圖片中的西瓜。然后,老師準(zhǔn)備一些寶箱,寶箱中放入不同形狀的西瓜裝飾品,讓學(xué)生閉上眼睛,摸寶箱中的物品,猜一猜摸到的是什么形狀的西瓜。
6.再唱《西瓜》:讓學(xué)生回到座位上,聽老師再次唱唱歌《西瓜》,并邀請(qǐng)學(xué)生跟著節(jié)奏表演打掌、點(diǎn)頭、跳舞等動(dòng)作,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的印象。
7.小結(jié):老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,總結(jié)學(xué)生對(duì)西瓜的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到的知識(shí)。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水果對(duì)身體的好處,培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和熱愛大自然的意識(shí)。
四、教學(xué)資源:
1.兒歌《西瓜》音頻及歌詞。
2.西瓜形狀、顏色的圖片。
3.裝飾西瓜的小物品。
五、教學(xué)反思:
通過教學(xué)《西瓜》這首兒歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)水果的興趣,培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和熱愛大自然的意識(shí)。游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)能夠增加學(xué)生的參與性,讓學(xué)生通過直接互動(dòng)的方式更好地接觸和了解西瓜,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力??傮w而言,這節(jié)課通過音樂與游戲相結(jié)合的方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn),同時(shí)提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和音樂欣賞能力。
西瓜的課件 篇10
在組織戶外活動(dòng)時(shí),一群男孩子在草坪中發(fā)現(xiàn)了幾只黑灰色的小蟲子,一碰它們就蜷縮成一團(tuán),像個(gè)小西瓜。就此孩子們產(chǎn)生并提出許多問題,“西瓜蟲”成為他們每天關(guān)注的熱點(diǎn)。天生對(duì)昆蟲的好奇與喜愛,恰好是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一個(gè)契機(jī)。
活動(dòng)一蟲子的名字
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察蟲子的外型特征,發(fā)揮想像力,為蟲子起一個(gè)險(xiǎn)當(dāng)?shù)拿帧?/strong>
2、初步學(xué)會(huì)調(diào)查,并能講述調(diào)查結(jié)果。
3、激發(fā)對(duì)蟲子的興趣。
(二)活動(dòng)過程與實(shí)錄
1、活動(dòng)過程:
(1)觀察蟲子,起名字。
(2)學(xué)名、俗名的調(diào)查活動(dòng)。
(3)關(guān)于蟲子名字的口頭報(bào)告。
2、活動(dòng)實(shí)錄:
(1)教師適時(shí)提供放大鏡,引導(dǎo)孩子觀察、講述。孩子們把蟲子放在手里,拿著放大鏡觀察、引逗。激烈地爭論其名字:
“一動(dòng),就變成小球,像個(gè)地球,叫它地球蟲吧”;
“不對(duì),像個(gè)皮球,叫皮球蟲”;
“身上有7條花紋,叫七紋蟲”;
“有十四條腿,應(yīng)該叫多腿蟲”;
“特像個(gè)小西瓜,叫它西瓜蟲吧”……
孩子們經(jīng)過商討,達(dá)成統(tǒng)一意見,暫且稱為“西瓜蟲”。
(2)教師引導(dǎo)孩子調(diào)查“西瓜蟲”的學(xué)名、俗名。入園、離園時(shí),孩子們紛紛將家長請(qǐng)進(jìn)幼兒園,一同觀察西瓜蟲,并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請(qǐng)教西瓜蟲的學(xué)名和俗名。
星期天,讓家長陪同去新華書店、圖書館、上網(wǎng)查詢有關(guān)西瓜蟲的資料。
(3)教師鼓勵(lì)孩子積極地口頭表述調(diào)查情況。
苑金浩說:“奶奶不叫它西瓜蟲,而叫它‘衣毛蟲,,因?yàn)樗L在爛草里、長毛毛的地方?!崩霞沂菛| 北的劉威全說:“它叫‘潮蟲’,我媽媽叫它‘潮濕蟲’?!?/p>
關(guān)于西瓜蟲的學(xué)名查了許多資料未查著。
3、延伸內(nèi)容:
(1)查閱西瓜蟲為什么會(huì)變成西瓜,讓孩子們討論西瓜蟲的特征——假死性。
(2)采訪西瓜蟲為什叫潮濕蟲,讓幼兒探討西瓜蟲的生活習(xí)性——生存環(huán)境。
(三)活動(dòng)反思
在為西瓜蟲起名字這一活動(dòng)中,教師要給予幼兒充分觀察、表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒對(duì)西瓜蟲的外型已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí),同時(shí)產(chǎn)生了新的疑問——西瓜蟲為什么會(huì)變成西瓜、為什么又叫潮濕蟲。教師應(yīng)及時(shí)將問題列出,激發(fā)幼兒的探究興趣,將活動(dòng)豐富多樣化。
小知識(shí)
為什么西瓜蟲變成西瓜
如果發(fā)現(xiàn)了西瓜蟲,只要稍稍動(dòng)它一霞,它就會(huì)把身字蜷縮滾成一團(tuán),非常有趣。這種現(xiàn)象稱為昆蟲的假死。
假死是昆蟲躲避敵害的一種方法,這是西瓜蟲自我保護(hù)呢!——查閱《十萬個(gè)為什么》
活動(dòng)二 西瓜蟲的家
(一)活動(dòng)目標(biāo)
l、通過尋找西瓜蟲的家,了解其生存環(huán)境。
2、激發(fā)孩子們的探索興趣。
(二)活動(dòng)過程與實(shí)錄
1、活動(dòng)過程:
(1)尋找西瓜蟲的家。
(2)喂養(yǎng)西瓜蟲。
(3)小實(shí)驗(yàn):拯救西瓜蟲。
(4)給西瓜蟲設(shè)汁新家。
2、活動(dòng)實(shí)錄:
(1)教師提供小木棍、小瓶子、小罐子,引導(dǎo)幼兒尋找西瓜蟲。孩子們?cè)谒鄩筒萜褐g的縫隙里找到了許多西瓜蟲,但在草坪上卻很少找到。有的孩子過來問我,這是為什么?教師要引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去探究。
(2) 小朋友挖到西瓜蟲以后放在大碗和小玻璃瓶子里,過了幾天,大碗里的西瓜蟲有的不會(huì)動(dòng)了,而小瓶子里的西瓜蟲卻爬得很歡。教師引導(dǎo)幼兒觀察、觸嗅兩種不同器皿里的沙土情況,鼓勵(lì)幼兒說出比較結(jié)果:碗里的沙土干巴巴的,瓶里的沙土濕乎乎的?!鞴舷x是被太陽曬死了。教師再引導(dǎo) 幼兒回憶捉蟲時(shí)縫隙里多、草坪上少的`原因,并鼓勵(lì)幼兒查閱資料,請(qǐng)教家長,并將結(jié)果相互交流。
(3)教師引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)——如何救活碗里的西瓜蟲。有的幼兒往碗里放餅干、巧克力等吃的東西,有的幼兒往碗里倒水。結(jié)果發(fā)現(xiàn),倒水后的西瓜蟲沒有再死去。教師引導(dǎo)幼兒總結(jié):西瓜蟲的生活環(huán)境是陰暗潮濕的地方。
(4)教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像力,為西瓜蟲設(shè)計(jì)新家。
小知識(shí)——西瓜蟲
西瓜蟲屬多足綱昆蟲,身體分為頭部和去干兩部分。頭部有一對(duì)觸角,單眼數(shù)個(gè)。驅(qū)干部偏扁而長,有多數(shù)體節(jié)合成,每個(gè)體節(jié)有一對(duì)足,用來爬行。呼吸器官時(shí)氣管,生活在潮濕、疏松、有機(jī)物豐富的土壤里。
為什么西瓜蟲會(huì)被曬死?
西瓜蟲的表皮外面,有很薄的一層膠質(zhì)層,厚度不超過千分之一毫米,起著不讓身體內(nèi)的水分蒸發(fā)掉的重要作用。西瓜蟲最害怕失水,失水過多就會(huì)死亡。所以在土壤里生活的西瓜蟲,表皮與土壤的摩擦破壞了膠質(zhì)層,所以在太陽下一曬,水分就會(huì)很快從身體里蒸發(fā)掉,它就活不城了?!殚啞妒f個(gè)為什么》
活動(dòng)三再現(xiàn)西瓜蟲
(一)活動(dòng)目標(biāo)
1、能用各種方式自然真切地表達(dá)對(duì)西瓜蟲的認(rèn)識(shí)。
2、相互分享新經(jīng)驗(yàn)。
(二)活動(dòng)過程與實(shí)錄
1、活動(dòng)過程:
(1)創(chuàng)編、展示有關(guān)西瓜蟲的兒歌、故事、歌曲。
(2)泥工制作、繪畫:西瓜蟲。
(3)游戲:西瓜蟲變變變。
2、活動(dòng)實(shí)錄:
(1)教師和幼兒刨編的兒歌:西瓜長,西瓜圓,西瓜爬爬洞里鉆。創(chuàng)編的謎語有:有個(gè)小蟲蟲,身穿黑衣褂,遇到危險(xiǎn)來,變成小西瓜。請(qǐng)你猜一下,它名字叫個(gè)啥。
(2)孩子們利用土豆、地瓜及橡皮泥制作了大小不一、形狀各異的西瓜蟲。利用蠟筆繪畫出不同形態(tài)、不同姿態(tài)的西瓜蟲。
(3)孩子們?cè)O(shè)計(jì)出“西瓜蟲超級(jí)變變變”的游戲,盡興地表演著西瓜蟲的動(dòng)作:爬行、翻身、滾成一團(tuán),變成西瓜……
泊船瓜洲課件
教案課件對(duì)于老師來說是不可或缺的,所以每個(gè)老師都需要計(jì)劃自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),因此我向大家推薦一篇關(guān)于“泊船瓜洲課件”的文章,并且溫馨提示大家收藏本頁面以便日后查看。
泊船瓜洲課件 篇1
京口瓜洲一水間(jiàn),
鐘山只隔數(shù)(shù)重(chóng)山。
春風(fēng)又綠江南岸,
明月何時(shí)照我還(huán)?
寫作背景:
宋神宗熙寧二年(1069),王安石當(dāng)宰相后,決心改革,推行新法,遭到大地主、大官僚的堅(jiān)決反對(duì),沒幾年就被罷了官,并且被兩次罷官。
這一次,宋神宗又下詔恢復(fù)他的相位,希望他繼續(xù)推行新法,然而年過半百、對(duì)政治早已心恢意懶的王安石,已經(jīng)歷了兩次因推行新法而被罷相的坎坷遭遇,此次的再次被起用為相,他曾兩次辭官而未獲準(zhǔn),因而他的赴任是勉強(qiáng)的、違心的。他在京城閉居無聊,決意回南京去看看妻兒。這首詩就寫于他探親回京的途中。
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?
無情之春風(fēng)尚且知道一年一度“又”回江南,而作為對(duì)故鄉(xiāng)情濃意切的詩人,卻恰恰在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候,離開江南的家鄉(xiāng),違心地重登仕途,這里有自責(zé),更有著人生的`無奈,還有著對(duì)前途的擔(dān)憂。這一去,前途吉兇莫測,不知何時(shí)才能像春風(fēng)一樣“又”能回到江南的家中呢?一個(gè)“又”字,融情于景,實(shí)在是詩人滿心難以排遺的鄉(xiāng)愁的自然的流露。
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山.
“京口瓜洲一水間”的“一水間”,“鐘山只隔數(shù)重山”的“只隔”,我們可以懂得:家鄉(xiāng)雖近在咫尺,卻不能像春風(fēng)一樣,一年一次定時(shí)的又來相會(huì),不知何時(shí)再能相見,實(shí)則遠(yuǎn)在天涯,不得不讓人滿心惆悵(chóu chǎng)。
泊船瓜洲課件 篇2
京口瓜洲一水間,
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸,
明月何時(shí)照我還。
2、指名讀,正音,讀準(zhǔn)下面的多音字。出示第二張幻燈片。
京口瓜洲一水間(jiàn),
鐘山只隔數(shù)(shù)重(chóng)山。
春風(fēng)又綠江南岸,
明月何時(shí)照我還(huán)。
思考:王安石在瓜洲看到了什么景象?(提問1——2人)春江、綠、明月、山、水。
4、打節(jié)奏讀,注意節(jié)奏和押韻{由快——慢}
5、指導(dǎo)朗讀,注意停頓和節(jié)奏,出示第三張幻燈片。
京口/ 瓜洲// 一水間,
鐘山/ 只隔// 數(shù)重山。
春風(fēng)/又綠// 江南岸,
按照上一學(xué)期教給大家唱《暮江吟》的方法來唱《暮江吟》,大家先自己唱一下。
四、師小結(jié),定感情基調(diào):
常言道:“文讀千遍其意自現(xiàn)”,“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟?!彼宰x是學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵和好方法。好了,我們今天的第一個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成了。
現(xiàn)在,誰來講一講剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺?(高興、輕松、愉快),還是憂郁傷感?(提問1——2人)。
那么,你們的感覺對(duì)不對(duì)呢?我們一起來看詩文。
泊船瓜洲,看到這個(gè)標(biāo)題,就令我們想起《楓橋夜泊》,泊:停船靠岸。在古代,停船靠岸就是快到了晚上,要睡覺休息了(人們?nèi)粘龆?、日落而息,因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有導(dǎo)航技術(shù)),所以這首詩的標(biāo)題也可以改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》,這首詩寫作的時(shí)間應(yīng)是臨近晚上,地點(diǎn)是瓜洲渡口。
師:這首詩是在什么情況下寫的?為什么說表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情?現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下作者。
2、作者簡介——由學(xué)生制作一張幻燈片。王安石是我國唐宋八大家之一。(板書:江西臨川人)
師:王安石是在一種怎樣的情況下寫這首詩的呢?我們還要回到公元年1071年王安石任宰相,在宋神宗的支持下推行變法革新,但是立刻遭到了以司馬光為首的大官僚們的反對(duì),他主動(dòng)辭職,回到了從小與父親一直生活的,被他視為第二故鄉(xiāng)的南京。8個(gè)月后,又重新被宋神宗啟用,這一年王安石已經(jīng)55歲,王安石二次被拜相,他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了。心情愉快,同時(shí)對(duì)前途的憂慮,在赴任途中寫下了此詩——決定了本詩的感情基調(diào)(心情愉快、眷戀家鄉(xiāng)、憂慮前程)。我們懂得了這些,這首詩就好理解了。
(1)詩中描寫了那些地點(diǎn)?
鐘山:現(xiàn)在南京市的紫金山。指南京,王安石的第二故鄉(xiāng)。
開封:今天的河南開封市。(可出示第四張幻燈片,表示四個(gè)地方的關(guān)系)
所以,就可以解決了最后一句中的“還”——回南京這個(gè)問題。
(2)師:王安石在瓜洲看到了什么景象?當(dāng)時(shí)他的心情是什么樣的?用詩中的字詞來回答。
王安石二次被拜相,他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了。心情愉快,人逢喜事精神爽,所以一水,數(shù)重山都不算遠(yuǎn)。
從2個(gè)方面可以看出對(duì)故鄉(xiāng)的思念:
(1)王安石二次被拜相,他可以重返政治舞臺(tái)、推行新政了。心情愉快,可是又要離開故鄉(xiāng),所以不免又思念家鄉(xiāng)?,F(xiàn)在故鄉(xiāng)近在咫尺,可是會(huì)越來越遠(yuǎn)的。
(2)我們可以結(jié)合白居易寫《暮江吟》來理解,白居易也是觸景生情,可他——離開京城長安,離開了朝庭的紛爭,一路上感到十分的輕松、愉快。王安石是——赴任,雖然可以施展抱負(fù),但前途未卜的擔(dān)心,使他想早日告老還鄉(xiāng)。這也是人之常情:“游子思鄉(xiāng),他鄉(xiāng)苦,故鄉(xiāng)甜”。
“春風(fēng)又綠江南岸”,“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南?”我的家鄉(xiāng)太美了?!芭e頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,看著天上的`月亮,感嘆月是故鄉(xiāng)明,此時(shí)一別,不知何時(shí)才能回來,一股濃濃的思鄉(xiāng)情油然而生。
“春風(fēng)又綠江南岸”的重心,是“又”字。其實(shí)王安石在這里并不是要刻意描繪江南春景之美麗,他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上,他要表達(dá)的是“春風(fēng)”尚且有情,還知道一年一度“又綠江南岸”春回江南,而詩人自己呢,卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候,離開江南的家鄉(xiāng),違心地重登仕途。這一去,前途吉兇莫測,不知何時(shí)才“又”能回到江南的家中呢?一個(gè)“又”字,融情于景,實(shí)在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實(shí)寫照。
正是有了前三句寓情于景的層層鋪墊作勢,結(jié)句的“明月何時(shí)照我還”的抒寫鄉(xiāng)愁的淋漓之筆,才水到渠成地直瀉出來,把鄉(xiāng)愁的抒寫發(fā)揮到了極致。對(duì)故鄉(xiāng)欲回不能,欲罷不休的無奈。今日明月送我去,他日明月“何時(shí)”送我還?仕途險(xiǎn)惡,吉兇難測,那“何時(shí)”二字是詩人發(fā)自肺腑的一聲沉重嘆息,蘊(yùn)含了詩人對(duì)險(xiǎn)惡仕途的擔(dān)憂,對(duì)施行新法前途的顧慮。詩意憂思深切,格調(diào)也十分蒼涼,是如聞其聲的一聲喟然長嘆,是詩人抑郁消沉心態(tài)的真實(shí)自然的流露。
以下可做備用環(huán)節(jié):
“綠”字是吹綠的意思,是形容詞做動(dòng)詞,使動(dòng)用法,用得絕傳說王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次,從“到”“過”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來,卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過,江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影,去無蹤。或者綠能讓我感到春天的勃勃生機(jī)。或者說綠還能看出作者心里充滿希望,對(duì)前途充滿信心。
1、反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)。
2、表現(xiàn)了春風(fēng)使大地復(fù)蘇的神奇。
這首詩是一首寫景抒情詩。詩人寫出了一江之隔的幾個(gè)地點(diǎn),還展示了春的新綠,月的皎潔。色澤鮮明,以及對(duì)故鄉(xiāng)欲回不能,欲罷不休的無奈。詩人推敲文字的風(fēng)范。
七、翻譯:京口”與“瓜洲”只有一江之隔,而鐘山離這里也只有幾重山之遠(yuǎn)。一年一度的春風(fēng)又吹綠了江南的大地,什么時(shí)候才能讓我趁著明月再回來呢?(第六張幻燈片)
選做題1、以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。
2、如果他來到你的身邊,根據(jù)你掌握的通信和交通方面的知識(shí),你會(huì)怎樣勸尉他?排解他的鄉(xiāng)愁?
3、繼續(xù)收集有關(guān)描寫思鄉(xiāng)的詩歌。
泊船瓜洲課件 篇3
原文:
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。
京口和瓜洲不過一水之遙,
鐘山也只隔著幾重青山。
溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸,
可是,天上的明月呀,你什么時(shí)候才能夠照著我回家呢?
4.瓜洲:鎮(zhèn)名,在長江北岸,揚(yáng)州南郊,即今揚(yáng)州市南部長江邊,京杭運(yùn)河分支入江處。
5.一水:一條河。古人除將黃河特稱為“河”,長江特稱為“江”之外,大多數(shù)情況下稱河流為“水”,如
汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長江。一水間指一水相隔之間。
詩以 “泊船瓜洲”為題,點(diǎn)明詩人的立足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。詩人站在長江北岸瓜洲渡口放眼南望,看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這么近,就一條江水的距離,不由地聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了,也不遠(yuǎn)了。次句“鐘山只隔數(shù)重山”暗示詩人歸心似箭的心情。
第三句為千古名句,再次寫景,點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)是春天,描繪了長江南岸的景色?!熬G”字是吹綠的意思,是使動(dòng)靜結(jié)合,用得絕妙。傳說王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次,從“到”“過”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的`到來,卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時(shí)照我還”,詩人眺望已久,不覺皓月初上,詩人用疑問的句式,想象出一幅“明月照我還”的畫面,進(jìn)一步表現(xiàn)詩人思念家鄉(xiāng)的心情,表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情!
公元1068年,熙寧元年,4月,朗月之下,王安石乘著一艘小船行在京口瓜洲的長江水上,回望過去,他的家鄉(xiāng)就在幾重山以外。詩人看著這草長鶯飛雜花生樹的江南,突然對(duì)大好的前程意興闌珊,人還未離去,他就開始想回家了,明月啊,你何時(shí)照我回鄉(xiāng)?
泊船瓜洲課件 篇4
《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小詩,它抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。從詩題中我們又知道,詩人的立足點(diǎn)是在長江北岸的瓜洲。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解詩歌大意、感受詩人思念的確思想感情。
3、背誦并默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):
能用自已的話說詩意,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
課前準(zhǔn)備:
1、出示掛圖:看到這幅畫后,你相說些什?((1)看到一個(gè)人,好像是位詩人;(2)整個(gè)畫面很低(3)對(duì)岸是幾山,而詩人腳下是港口~)
2、這幅畫描述的是王安石的《泊船瓜洲》。課前,教師留給大家了預(yù)習(xí)作了解作者作品背景。下面誰來和大家共享這收獲的喜悅?
(1)能正確、流利地朗讀課文。
(2)了解詩歌大意,感受詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情。
(3)背誦并默寫課文。
大家迅速看一下,誰愿意讀一下?大家齊讀,強(qiáng)記憶好嗎?
自學(xué)提示:(1)詩人在岸看到什么景?他又想到了什么?
(3)找出自已喜歡的詩句,談?wù)劺碛伞?/p>
(4)用自已的話說說詩意。
(5)時(shí)間是8分鐘。
2、大家用自已喜歡的方法來自學(xué)本詩《泊船瓜洲》,學(xué)生自學(xué),師巡視輔導(dǎo)
(1)景物有人、船、江水、重山、白鷺。此時(shí)詩人可能想到對(duì)岸的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)里的親戚好友,國家的興旺~
(2)關(guān)于喜歡的詩句,說說自已理由即可,不統(tǒng)一。
(3)詩意:京口和瓜洲只有一江水隔,鐘山也只隔座山。春風(fēng)又綠長江南岸,明月什么時(shí)候才能照我回到家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)與詩人所在港口只有幾座山和一江水相隔,卻不能回家看看,種感覺~~
C
“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又”字體現(xiàn)了作者多年末回家,但望明月照輝下的家鄉(xiāng)、獨(dú)自傷悲。
D
明月是不能陪同侍人回鄉(xiāng)的,這是寄托情感,借明月表達(dá)。
4、據(jù)說王安石對(duì)“綠”字之前,曾用過珙他字,大家討論一下他可能用過哪些官字?(到,過,至,紅,來,喚,染,回,返,吹,落,伴。諒叫想,思,趕,夸,話,喜,聚,遍,迎~`)可是作者為什么單單選擇了“綠”字?再次討論。(突出詩人在用詞方面的用心)
5、有感情朗誦全文熟能成誦。
三、互測自結(jié)
)代人,曾推行(
),功績不裴。其詩多以(
)、(
)竹為主,表達(dá)自己的思想感情?!恫创现蕖繁磉_(dá)了真摯的(
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
全句詩意:_____________________________________________
1、自行設(shè)計(jì)板書整理到財(cái)富本上。
2、搜集有關(guān)《游于吟》的背景材。自留適量作業(yè)。
泊船瓜洲課件 篇5
這首七絕觸景生情,通過對(duì)春天景物的描繪,表現(xiàn)了詩人此番出來做官的無奈和欲急切回歸江寧的愿望。頭兩句記敘北上的行程。詩人前往京城,卻偏偏回首江寧,表現(xiàn)不愿赴任的復(fù)雜心理。后兩句以景寫心,既有變法給自己帶來的欣慰,也有及早功成身退的想法。詩人回首江南,大地一片翠綠,這固然是春風(fēng)吹綠的,但是那蔥綠的禾苗難道不是青苗法等變法措施產(chǎn)生的實(shí)效嗎?但是官場是險(xiǎn)象環(huán)生的,詩人望著這照著瓜洲渡口,也照著鐘山的明月,發(fā)出了“明月何時(shí)照我還”的慨嘆,詩人是想早點(diǎn)離開是是非非的官場,很有余韻。這首詩不僅借景抒情,情寓于景,而且敘事也富有情致,境界開闊,格調(diào)清新。
最令人津津樂道的還是修辭上的錘煉。據(jù)洪邁《容齋隨筆》說:“春風(fēng)又綠江南岸”一句原稿“春風(fēng)又“到”江南岸’,圈去‘到’字,注曰:‘不好’。改為‘過’,復(fù)圈去而改為‘入’,旋改為‘滿’,凡如是十許字,始定為‘綠’”。真達(dá)到了“語不驚人死不休”的境地。其實(shí)詩人不僅僅在煉字,也是在煉意,這才符合詩的情境。
京口就是今日的江蘇鎮(zhèn)江市,靠長江邊,瓜洲是對(duì)岸的一個(gè)小島(現(xiàn)在已無),因?yàn)檫@兒也是大運(yùn)河的長江出口,所以水上交通很繁忙。
鎮(zhèn)江之名至今已沿用了800多年。鎮(zhèn)江名稱的演變反映了鎮(zhèn)江一直是重要的政治中心和兵家必爭之地。自1985年以來,鎮(zhèn)江已被列為我國沿海開放城市、重點(diǎn)旅游城市和歷史文化名城。1987年,鎮(zhèn)江港正式對(duì)外國籍船舶開放,具有比較完整的海關(guān)、商檢等口岸管理服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)施。從此,“鎮(zhèn)江”之名更加聲譽(yù)大振,蜚聲四海、五洲。
瓜洲在今天江蘇省揚(yáng)州市邗(hán)江區(qū),瓜洲古渡風(fēng)景區(qū)是國家水利風(fēng)景區(qū),位于揚(yáng)州市古運(yùn)河下游與長江交匯處,距歷史文化名城揚(yáng)州市中心15km,潤揚(yáng)公路大橋、鎮(zhèn)揚(yáng)汽渡、揚(yáng)州港與其毗鄰相接,鎮(zhèn)江金山寺與園區(qū)隔江相對(duì),是歷代聯(lián)系大江南北的咽喉要沖,著名的千年古渡。
“泗水流,汴水流,流到瓜洲古渡頭”。千年古渡,勝境猶存,唐代高僧鑒真從這里起航東渡日本,康乾二帝及歷代詩人墨客途經(jīng)瓜洲,留下了許多噲炙人口的詩篇。民間傳說杜十娘怒沉百寶箱的故事就發(fā)生在這里。古渡遺址、御碑亭、沉箱亭已成為中外賓客尋幽探古的佳處。
南京城內(nèi)有鐘山。
南京鐘山風(fēng)景名勝區(qū)位于江蘇省南京市東北郊,是我國第一批國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)之一。它以中山陵為中心,包括紫金山、玄武湖兩大區(qū)域,總面積約45平方公里。這里優(yōu)美的自然風(fēng)光和豐富的古跡文物,有著“金陵毓秀”的稱譽(yù)。
鐘山為江南茅山余脈,橫亙于南京中華門外,古名金陵山、圣游山,三國時(shí)東吳曾稱它為蔣山。東西長7.4公里,南北寬3公里,周長約20多公里,蜿蜒起伏,拋若游龍,故古人稱“鐘阜龍?bào)础?。山上有紫色頁巖層,在陽光照映下,遠(yuǎn)看紫金生耀,故人們又稱它為紫金山。山有三峰:主峰北高峰,海拔468米,是金陵最高峰;第二峰偏于東南,名小茅山,海拔360米,中山陵在其南麓;第三峰偏于西南,由于太平天國曾在山上筑天堡城,故稱天堡山,海拔250米,著名的紫金山天文臺(tái)即建此山頂上。玄武湖在鐘山以西,南京城北,古名桑泊,又稱后湖。湖光山色,景色佳麗。現(xiàn)建有玄武湖公園,占地面積4.7平方公里,其中水面約占3.7平方公里,繞湖一周長約10公里,湖中有島,稱為洲,有橋相連。湖水碧波蕩漾,島上綠樹蔥蘢,周圍青山如黛,美景如畫,亦是金陵風(fēng)光旅游“寶地”。附近還有古臺(tái)城遺址、雞鳴寺、北極閣等古跡名勝。
詳細(xì)地址:南京鐘山風(fēng)景名勝區(qū)位于江蘇省南京市東北郊。
江南,字面意義為江之南面,在人文地理概念中特指長江以南。在不同歷史時(shí)期,江南的.文學(xué)意象不盡相同。江南最早出現(xiàn)在先秦兩漢時(shí)期是以楚國為背景所指的長江中游今湖南省和湖北南部、江西部分地區(qū)。
狹義的江南現(xiàn)指長江中下游平原南岸、瀕臨長江沿線組成的江南地區(qū)。江浙為中心的小江南經(jīng)濟(jì)更為發(fā)達(dá)。廣義江南涵蓋長江中下游流域以南,南嶺、武夷山脈以北,即湘贛浙滬全境與鄂皖蘇長江以南地區(qū)。
泊船瓜洲課件 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌;
2.理解詩歌的資料,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感;
3.運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的情感。
導(dǎo)入:在中國璀璨的歷史長河中,杰出的詩人多如繁星,不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石?
1.指名介紹。
這天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖?/p>
(1)這首詩是作者從江西出發(fā),乘船經(jīng)長江前往京城為官,途經(jīng)——?(瓜洲)
(2)詩題中的“泊”我們?cè)谀氖自娭幸娺^?在本詩題中何意?
過渡:此時(shí)詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲,他寫下這首詩,想說什么呢?我們一齊來學(xué)這首詩。(幻燈4)
a.大家輕聲地讀一讀詩,讀準(zhǔn)字音,并想想這首詩的意思。
c.說說詩歌大致的意思。
a.“間”什么意思?表示“隔開”的意思還能夠組什么詞?
瓜洲在長江的北岸,京口在哪兒呢?兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)
讀一讀,讀出距離短。
b.瓜洲、京口隔江相望,而鐘山又在哪里呢?
“數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?)還從哪里明白山很少?(摳住“只”。補(bǔ)充介紹,點(diǎn)擊“京口”。)
讀一讀,讀出路程近。
c.齊讀前兩句,指名說詩意。
過渡:瓜洲和京口只隔著一條長江,離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也但是隔著幾座山而已,能夠說,詩人身在瓜洲,已設(shè)計(jì)好回家的路線??稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近,他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里明白?(明月何時(shí)照我還)
d.“還”什么意思?說說這一句的意思。
再讀。
e.誰能把這首詩完整的意思說一說?
f.誰能把整個(gè)作品讀一讀?
g.讀完以后,你們明白這首詩表達(dá)了詩人什么情感?
過渡:究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩人的環(huán)境,見詩人之所見,聽詩人之所聽,想詩人之所想,看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。
1.引入情境,引導(dǎo)學(xué)生想象:
詩人此時(shí)可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會(huì)聽到哪些聲音?心中會(huì)想些什么?
2.體會(huì)用字的精妙,深入感悟詩情:
(2)春風(fēng)又綠江南岸,江南是什么樣的呢?我們就住在鐘山附近,又正值春天,把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧!
誰還能送首詩給詩人?
(3)春風(fēng)又綠江南岸,江南多美呀!花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象,而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了,那就是——“綠”,可見詩人用字之精妙。其實(shí),詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字,經(jīng)過反復(fù)推敲,最終定為“綠”。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢?
指名談看法,讀出相應(yīng)的感受。
教師交流自己的感受:(鏈接江南春圖片)是啊!一個(gè)“綠”字不僅僅使我看到了滿眼的綠色,成行的碧樹,蕩漾的春水,還讓我看到了爛漫的桃花,各色的野花,江南的小橋流水人家。
讓我們一齊讀讀這千古名句,讀。
(5)春天來了,春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”?作者為什么這樣說呢?
(從地理位置而言,江南春天固然早于江北,但也不可能一江分成兩世界;因?yàn)樵娙似缴H遇、此時(shí)境況,使得詩人所思盡在江南,故心中只有江南春也。)
(1)你們此刻悟出了詩人的情感了嗎?誰來讀一讀?
(2)要想讀好詩,我們還要注意節(jié)奏,還要讀出關(guān)鍵字。再讀。
4.小結(jié):
作者在此地——瓜洲;此時(shí)——明月;此景——春;自然想到了——還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說)
我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系,理解了詩題的意思;
透過抓住關(guān)鍵的字,理解了詩歌的資料;
最后透過體會(huì)作者的情境,領(lǐng)悟了詩人的感情;
過渡:王安石與我們南京有著密切的關(guān)系,這天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中。
(1)教師簡介余光中:
臺(tái)灣著名詩人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中,1928年生于南京。就讀于南京五中,高中畢業(yè)后選取了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情,就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩引起轟動(dòng),又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。
風(fēng)乍起,吹()一池春水。
泊船瓜洲課件 篇7
一、說教材
1.教材說明
《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首,《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。
《泊船瓜洲》一詩是詩人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士途中感慨仕途多險(xiǎn),前途未測,對(duì)仕途沒有足夠信心。全詩的大意是:從京口到瓜洲僅是一江之隔,而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸,明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后,望著僅僅一江之隔的京口,想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京,不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠(yuǎn)。
2.學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多古詩,他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意,對(duì)學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情。他們已積累了很多古詩。通過“小學(xué)生必背古詩詞”,積累了王安石的《梅花》、《元日》、《書湖陰先生壁》等等,這為以詩讀詩、以詩學(xué)詩、以詩悟詩、創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了基礎(chǔ)。
3.教學(xué)目標(biāo)
(1)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文
(2)通過看注釋,查閱資料,邊讀邊想象和古詩五讀法等方法來學(xué)習(xí)古詩,感知詩詞大意。
(3)通過意境的創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀來體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)情懷。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】想象意境,領(lǐng)會(huì)詩情,品味詩句。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
5.教學(xué)準(zhǔn)備
(1)針對(duì)課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱王安石的資料,對(duì)他的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解,并做簡要地記錄。
(2)收集描寫思鄉(xiāng)的詩詞
二、說教學(xué)策略
基于對(duì)教材這樣的理解,針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情,下面,我把教法學(xué)法融合在一起談?wù)劚菊n時(shí)采取的教學(xué)策略。
1、情境教學(xué)法
蘇藿姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?!苯虒W(xué)本首詩,我準(zhǔn)備通過板書再現(xiàn)地理分布,音樂渲染情境,導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,語言描繪情境等多種手段,創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接收,能享受其間的情境,能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。
2、讀悟教學(xué)法
小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操。
3、想象法
挖掘教材的空白處,讓學(xué)生開啟想象的閘門,抒發(fā)內(nèi)心的情懷,發(fā)表獨(dú)立的見解,揣摩人物的內(nèi)心,產(chǎn)生情感的共鳴
三、說教學(xué)過程
(一)音樂導(dǎo)入,師生對(duì)詩
先播放音樂《思鄉(xiāng)曲》,以“這表達(dá)的就是思鄉(xiāng)的情感。歌曲能表達(dá)思鄉(xiāng)的情感,詩詞也可以”導(dǎo)入師生對(duì)詩,再以過渡語“現(xiàn)在,我們繼續(xù)這一思鄉(xiāng)之旅,一起來學(xué)習(xí)北宋王安石創(chuàng)作的《泊船瓜洲》”導(dǎo)入課題,師板書課題,生讀課題,并釋題意,確定泊字的`讀音。
這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,定格古詩教學(xué)的情感基調(diào)
(二)整體感知,重點(diǎn)品析
1.一讀知詩意。
(1)出示詩題,簡介作者。
①出示課題,揭示“泊”字的意思,明確“泊”的讀音為bo
②讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)資料說一說自己對(duì)作者王安石的了解
(2)通讀全詩,指名讀詩,糾正字音。如:“間”讀jiàn;“萬重山”的“重”讀сhóng;“還”讀huán;
(3)通過畫地形等方式,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語言解釋全詩的大意。
《課標(biāo)》指出閱讀古詩的重點(diǎn)在于考察學(xué)生能夠憑借注釋和工具書理解詩文大意。此環(huán)節(jié)目的在于掃除字詞障礙,大體把握詩意,為后面的細(xì)讀詩詞奠定基礎(chǔ)。
(4)小結(jié)學(xué)習(xí)方法,教師板書:一讀知詩意
2.二讀品詩句
(1)讀詩詞前兩句,分析“一水間”“只隔”,說明實(shí)際距離和心理距離的巨大反差,體現(xiàn)詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。
(2)讀詩詞后兩句,通過講解綠字的妙用,滲透王安石仔細(xì)推敲的精神。
(3)捉住詩眼“又”以及“何時(shí)還”進(jìn)一步分析詩人的思鄉(xiāng)之情。
(4)通讀全詩,小結(jié)學(xué)習(xí)方法:品詩句
通過挖掘全詩重點(diǎn)字詞,使學(xué)生深刻體會(huì)實(shí)際距離和心理距離的巨大反差,捉住詩眼深入剖析,借助詩眼凝練全詩情感的特點(diǎn),幫助學(xué)生體會(huì)詩文感情。
3.三讀悟詩情
請(qǐng)學(xué)生扮演王安石的角色,想象詩人所處的場景以及他的所見所感。
教師讓學(xué)生閉上眼睛,教師在旁用語言步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的情境。
在充分理解詩意的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活實(shí)際和觀察積累,對(duì)詩人當(dāng)時(shí)所處的自然環(huán)境展開了大膽的想象,并將想象內(nèi)容連貫起來創(chuàng)作出了一段段生動(dòng)優(yōu)美的文字材料。這里運(yùn)用了畫面再現(xiàn)情境,音樂渲染情境,語言描述情境。為學(xué)生營造了一個(gè)良好的氛圍。美的配樂,美的解說,美的畫面,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,讓學(xué)生談自己的感受,從而深刻體會(huì)到了詩人所表達(dá)了情感。充分挖掘教材的空白處,讓學(xué)生開啟想象的閘門,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話,使學(xué)生完全融入到詩詞的畫面中,變成詩人的角色,將詩人所描繪的生活圖景和所要表達(dá)的情感和諧統(tǒng)一起來,從而能夠更好地把握詩的意境、情蘊(yùn),產(chǎn)生情感的共鳴。
4四讀熟吟誦
(1)帶感情朗誦,注意音調(diào)、停頓,讀出節(jié)奏韻味。請(qǐng)學(xué)生展示朗誦,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)當(dāng)堂練習(xí)背誦,
(3)指名學(xué)生背誦
(4)配樂全體背誦
結(jié)合想象與意境,欣賞、誦讀古詩,提高學(xué)生的審美情趣,利于背誦,而且記憶深刻。
(三)總結(jié)
回顧古詩四讀法
滲透學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生今后的古詩學(xué)習(xí)提供一種參考
泊船瓜洲課件 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀,背誦這首詩。
2、使學(xué)生能說出詩句的意思,感受并想象詩歌描繪的意境,體會(huì)詩中的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀懂詩句的意思,想象詩中描述的景象,體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解詩人王安石的有關(guān)狀況。
同學(xué)們:剛才的音樂好聽嗎?大家明白是什么曲子嗎?是唐代詩人張若虛的《春江花月夜》。在我國的古代詩歌中,月亮一向是詩人們樂于描述和遐想的對(duì)象,據(jù)統(tǒng)計(jì)在《唐詩三百首》中寫月亮的詩就占去了五分之一,多達(dá)60余首。當(dāng)然,宋代詩歌中也不乏佳作。這些寫月亮的詩歌或表達(dá)思鄉(xiāng)之情;或抒發(fā)喜愛之意。這天我們一齊學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的宋詩《泊船瓜洲》,看一看這首詩,抒發(fā)了王安石怎樣的感情?(板書:泊船瓜洲)
(2)透過讀和老師的講解理解詩意,感悟詩人的思想感情。
我們已經(jīng)學(xué)過了許多有關(guān)描述月亮的詩,誰能給大家背幾句?(1-2個(gè)同學(xué))學(xué)生有可能背李白的《靜夜思》:“床前明月光、……”張繼《楓橋夜泊》、白居易《暮江吟》、劉禹錫《望洞庭》等。(齊背)
剛才大家背的這幾首詩,有二個(gè)特點(diǎn):
(“疑視地上霜”,“月落烏啼霜滿天”,“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”,“湖光秋月兩相和”。)
2、都有月亮,
其中《靜夜思》和《楓橋夜泊》是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的;《暮江吟》、《望洞庭》抒發(fā)對(duì)月亮的喜愛之意的。那么,王安石的《泊船瓜洲》到底是秋天的,還是春天的景?思鄉(xiāng)的?還是表達(dá)喜愛之情的呢?下面讓我們?cè)谧x中來感悟吧。
1、默讀一遍,看一看詩中有什么不會(huì)的字和或不懂的問題,請(qǐng)用筆畫出來。(不動(dòng)筆墨不讀書)出示第一張幻燈片。
京口瓜洲一水間,
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸,
明月何時(shí)照我還。
2、指名讀,正音,讀準(zhǔn)下面的多音字。出示第二張幻燈片。
京口瓜洲一水間(jiàn),
鐘山只隔數(shù)(shù)重(chóng)山。
春風(fēng)又綠江南岸,
明月何時(shí)照我還(huán)。
思考:王安石在瓜洲看到了什么景象?(提問1——2人)春江、綠、明月、山、水。
4、打節(jié)奏讀,注意節(jié)奏和押韻{由快——慢}
5、指導(dǎo)朗讀,注意停頓和節(jié)奏,出示第三張幻燈片。
京口/瓜洲//一水間,
鐘山/只隔//數(shù)重山。
春風(fēng)/又綠//江南岸,
按照上一學(xué)期教給大家唱《暮江吟》的方法來唱《暮江吟》,大家先自己唱一下。
四、師小結(jié),定感情基調(diào):
常言道:“文讀千遍其意自現(xiàn)”,“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟?!彼宰x是學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵和好方法。好了,我們這天的第一個(gè)任務(wù)已經(jīng)完成了。
此刻,誰來講一講剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺?(高興、簡單、愉快),還是憂郁傷感?(提問1——2人)。
那么,你們的感覺對(duì)不對(duì)呢?我們一齊來看詩文。
泊船瓜洲,看到這個(gè)標(biāo)題,就令我們想起《楓橋夜泊》,泊:停船靠岸。在古代,停船靠岸就是快到了晚上,要睡覺休息了(人們?nèi)粘龆?、日落而息,因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有導(dǎo)航技術(shù)),所以這首詩的標(biāo)題也能夠改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》,這首詩寫作的時(shí)間應(yīng)是臨近晚上,地點(diǎn)是瓜洲渡口。
師:這首詩是在什么狀況下寫的?為什么說表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情?此刻我們請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下作者。
2、作者簡介——由學(xué)生制作一張幻燈片。王安石是我國唐宋八大家之一。(板書:江西臨川人)
師:王安石是在一種怎樣的狀況下寫這首詩的呢?我們還要回到公元年1071年王安石任宰相,在宋神宗的支持下推行變法革新,但是立刻遭到了以司馬光為首的大官僚們的反對(duì),他主動(dòng)辭職,回到了從小與父親一向生活的,被他視為第二故鄉(xiāng)的南京。8個(gè)月后,又重新被宋神宗啟用,這一年王安石已經(jīng)55歲,王安石二次被拜相,他能夠重返政治舞臺(tái)、推行新政了。情緒愉快,同時(shí)對(duì)前途的憂慮,在赴任途中寫下了此詩——決定了本詩的感情基調(diào)(情緒愉快、眷戀家鄉(xiāng)、憂慮前程)。我們懂得了這些,這首詩就好理解了。
(1)詩中描述了那些地點(diǎn)?
鐘山:此刻南京市的紫金山。指南京,王安石的第二故鄉(xiāng)。
開封:這天的河南開封市。(可出示第四張幻燈片,表示四個(gè)地方的關(guān)系)
所以,就能夠解決了最后一句中的“還”——回南京這個(gè)問題。
(2)師:王安石在瓜洲看到了什么景象?當(dāng)時(shí)他的情緒是什么樣的?用詩中的字詞來回答。
王安石二次被拜相,他能夠重返政治舞臺(tái)、推行新政了。情緒愉快,人逢喜事精神爽,所以一水,數(shù)重山都不算遠(yuǎn)。
從2個(gè)方面能夠看出對(duì)故鄉(xiāng)的思念:
(1)王安石二次被拜相,他能夠重返政治舞臺(tái)、推行新政了。情緒愉快,但是又要離開故鄉(xiāng),所以不免又思念家鄉(xiāng)。此刻故鄉(xiāng)近在咫尺,但是會(huì)越來越遠(yuǎn)的。
(2)我們能夠結(jié)合白居易寫《暮江吟》來理解,白居易也是觸景生情,可他——離開京城長安,離開了朝庭的紛爭,一路上感到十分的簡單、愉快。王安石是——赴任,雖然能夠施展抱負(fù),但前途未卜的擔(dān)心,使他想早日告老還鄉(xiāng)。這也是人之常情:“游子思鄉(xiāng),他鄉(xiāng)苦,故鄉(xiāng)甜”。
“春風(fēng)又綠江南岸”,“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南?”我的家鄉(xiāng)太美了。“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,看著天上的月亮,感嘆月是故鄉(xiāng)明,此時(shí)一別,不知何時(shí)才能回來,一股濃濃的思鄉(xiāng)情油然而生。
“春風(fēng)又綠江南岸”的重心,是“又”字。其實(shí)王安石在那里并不是要刻意描繪江南春景之美麗,他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上,他要表達(dá)的是“春風(fēng)”尚且有情,還明白一年一度“又綠江南岸”春回江南,而詩人自己呢,卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時(shí)候,離開江南的家鄉(xiāng),違心地重登仕途。這一去,前途吉兇莫測,不知何時(shí)才“又”能回到江南的家中呢?一個(gè)“又”字,融情于景,實(shí)在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實(shí)寫照。
正是有了前三句寓情于景的層層鋪墊作勢,結(jié)句的“明月何時(shí)照我還”的抒寫鄉(xiāng)愁的淋漓之筆,才水到渠成地直瀉出來,把鄉(xiāng)愁的抒寫發(fā)揮到了極致。對(duì)故鄉(xiāng)欲回不能,欲罷不休的無奈。今日明月送我去,他日明月“何時(shí)”送我還?仕途險(xiǎn)惡,吉兇難測,那“何時(shí)”二字是詩人發(fā)自肺腑的一聲沉重嘆息,蘊(yùn)含了詩人對(duì)險(xiǎn)惡仕途的擔(dān)憂,對(duì)施行新法前途的顧慮。詩意憂思深切,格調(diào)也十分蒼涼,是如聞其聲的一聲喟然長嘆,是詩人抑郁消沉心態(tài)的真實(shí)自然的流露。
以下可做備用環(huán)節(jié):
“綠”字是吹綠的意思,是形容詞做動(dòng)詞,使動(dòng)用法,用得絕傳說王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次,從“到”“過”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來,卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過,江南一下子變綠的神奇景象?;蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影,去無蹤。或者綠能讓我感到春天的勃勃生機(jī)。或者說綠還能看出作者心里充滿期望,對(duì)前途充滿信心。
1、反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)。
2、表現(xiàn)了春風(fēng)使大地復(fù)蘇的神奇。
這首詩是一首寫景抒情詩。詩人寫出了一江之隔的幾個(gè)地點(diǎn),還展示了春的新綠,月的皎潔。色澤鮮明,以及對(duì)故鄉(xiāng)欲回不能,欲罷不休的無奈。詩人推敲文字的風(fēng)范。
七、翻譯:京口”與“瓜洲”只有一江之隔,而鐘山離那里也只有幾重山之遠(yuǎn)。一年一度的春風(fēng)又吹綠了江南的大地,什么時(shí)候才能讓我趁著明月再回來呢?(第六張幻燈片)
選做題1、以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,按必須順序具體介紹春天來臨江南的景色。
2、如果他來到你的身邊,根據(jù)你掌握的通信和交通方面的知識(shí),你會(huì)怎樣勸尉他?排解他的鄉(xiāng)愁?
3、繼續(xù)收集有關(guān)描述思鄉(xiāng)的詩歌。
泊船瓜洲課件 篇9
《泊船瓜洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首。它是一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。
(1)正確、流利、有感情地誦讀古詩。
(2)通過看注釋,邊讀邊想象等方法感知古詩大意。
(3)通過情境的創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀來體會(huì)作者深深的思鄉(xiāng)情懷。
教學(xué)重點(diǎn):
想象意境,領(lǐng)會(huì)詩情,品味詩句。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過很多古詩,他們初步具備了借助注釋、工具書了解古詩大意的能力,并能通過想象畫面等方法來領(lǐng)悟詩歌的意境,對(duì)學(xué)習(xí)古詩有一定的熱情。這為本課時(shí)讀詩會(huì)意、悟情奠定了基礎(chǔ)。
蘇藿姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?!苯虒W(xué)本首詩,我準(zhǔn)備通過板書再現(xiàn)地理分布,音樂渲染情境,導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境,語言描繪情境等多種手段,創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接收,能享受其間的情境,能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。
小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,所以,本課教學(xué)貫穿以讀為本,讀中悟情、以情促讀的理念。在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操。
圍繞我的教學(xué)目標(biāo),以學(xué)生讀書為本,我設(shè)計(jì)了下面五個(gè)教學(xué)步驟:
通過引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的思鄉(xiāng)詩揭題、讀題、解題;明確“泊”字的讀音。
在這個(gè)環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備分兩個(gè)步驟進(jìn)行:第一步通過自由讀、指名讀等形式讀通詩句、讀準(zhǔn)字音、讀得字正腔圓,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“間”“數(shù)”“重”“還”等字的字音;第二步指點(diǎn)學(xué)生掌握讀詩規(guī)律(一、二聲的字讀長些,三、四聲的字讀短些),讀出古詩的節(jié)奏及韻味。
在本環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備分兩個(gè)步驟進(jìn)行:第一步請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)古詩的方法邊看注釋邊想象畫面,讀懂古詩的意思,并同桌互相交流;第二步為學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào),請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出詩中一、二句中出現(xiàn)的三個(gè)地名,并利用多媒體課件出示簡易地圖,請(qǐng)學(xué)生在地圖中寫出三個(gè)地名,再請(qǐng)學(xué)生概述一、二句的意思。并指導(dǎo)學(xué)生抓住“一水間”“只隔”等詞初步體會(huì)作者離家鄉(xiāng)路遠(yuǎn)而心近的思鄉(xiāng)之情,在初步感悟的基礎(chǔ)上利用請(qǐng)學(xué)生讀、齊讀等形式讀出作者的思鄉(xiāng)之情。
這一部分教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分,我準(zhǔn)備采用想象、感悟、讀詩、寫話、資料補(bǔ)充等手段引領(lǐng)學(xué)生感悟詩人對(duì)家鄉(xiāng)的留戀和不舍之情,具體操作如下:
(1)指導(dǎo)誦讀“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山?!?/p>
本環(huán)節(jié)的教學(xué),旨在引導(dǎo)學(xué)生展開想象,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,走進(jìn)詩人的生活中去,請(qǐng)學(xué)生想象詩人在家鄉(xiāng)度過了哪些難忘的時(shí)光?并指導(dǎo)學(xué)生用“我仿佛看到了,那是一個(gè)……的日子,詩人在干什么,感受是什么”的句式寫話,(學(xué)生可能會(huì)寫到在月圓之夜詩人和家人團(tuán)聚,盡享家庭的幸福和溫馨;在雨后初晴時(shí),和朋友飲酒對(duì)詩,其樂融融;在春光明媚時(shí),帶著家人一起去踏青,盡享春天的氣息……)在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)組織引言,如:此時(shí),詩人泊船在瓜洲,和家人團(tuán)聚,享受家庭的幸福和溫馨還能實(shí)現(xiàn)嗎?
眼前只見——“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山”;
和老朋友在一起飲酒品詩還能實(shí)現(xiàn)嗎?
眼前只見——“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山”;
帶著家人一起去踏青、郊游還能嗎?
眼前只見——“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山”;
經(jīng)過這樣反復(fù)的吟誦,使學(xué)生深刻地體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)之情。
(2)抓文眼“又”和“綠” 想象畫面,感悟詩境。
出示詩句“春風(fēng)又綠江南岸”,引導(dǎo)學(xué)生理解“綠”的含義,并讓學(xué)生依據(jù)詩句想象江南的春天是一幅怎樣的畫面?并請(qǐng)學(xué)生用語言描述出來,出示描寫江南春景的詩句,學(xué)生配樂朗讀,加深學(xué)生對(duì)文中“綠”字的體會(huì);接著引導(dǎo)學(xué)生抓住“又”字,體會(huì)“又”字蘊(yùn)涵的深意:作者看到春天滿目的新綠,想到春天去了有再來的時(shí)候,而自己離開了家鄉(xiāng),什么時(shí)候能再回來呢?引讀:如果你們就是作者王安石,當(dāng)春天來臨,一年過去了,而你還是獨(dú)在他鄉(xiāng),此時(shí)你會(huì)說——明月何時(shí)照我還?當(dāng)春風(fēng)再一次吹綠了江南,而你還在他鄉(xiāng)為客,此時(shí)你一定會(huì)問——明月何時(shí)照我還?五年過去了,當(dāng)春風(fēng)一次又一次復(fù)蘇著大地萬物時(shí),你還是遠(yuǎn)在離故鄉(xiāng)千里之外的地方,此時(shí)你還是會(huì)說——明月何時(shí)照我還?十年之后,遠(yuǎn)望著美麗的故鄉(xiāng)春景,遙想著難舍的親友,你怎能不問——明月何時(shí)照我還?此時(shí),學(xué)生通過誦讀最后一行詩,對(duì)詩人思念家鄉(xiāng)和對(duì)家鄉(xiāng)依依不舍之情有了進(jìn)一步的升華。
(3)出示資料 了解作者的寫作背景。
在學(xué)生已深刻感悟詩人思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上,出示詩人寫詩時(shí)的資料,旨在引導(dǎo)學(xué)生明白詩人在什么情況下寫下了這首詩,對(duì)學(xué)生更深層次的感悟古詩、升華古詩情感將起到積極的作用。并適時(shí)引讀“明月何時(shí)照我還”一句。這句詩是全詩的精華,是詩人情感的高度濃縮。在此基礎(chǔ)上點(diǎn)題:“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?!笔窃娙藷o邊的鄉(xiāng)愁,無盡的思念。
(4)誦讀古詩,情感升華。
在以上分步品讀古詩的基礎(chǔ)上,再配樂,引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩,這不但是回歸到古詩的本體上來,更是學(xué)生情感的再次回歸和升華。
詩人所有感情都凝聚在那皎潔的明月之上,因?yàn)?,明月是有情的,能夠向家鄉(xiāng)的親友轉(zhuǎn)達(dá)詩人對(duì)故鄉(xiāng)的思戀、對(duì)親人的想念。此時(shí)此刻,此情此景,他遙望著天上那輪圓圓的明月,詩人會(huì)對(duì)明月說什么呢?指導(dǎo)學(xué)生寫句子,然后匯報(bào)。
本環(huán)節(jié)意在以詩悟詩,延伸鞏固,以讀促讀,激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,使學(xué)生的古詩閱讀得法于課堂,受益于課外。
(2)我國是詩歌的國度,在兩千多年的詩歌發(fā)展中,許多詩人給我們留下了不少優(yōu)秀的思鄉(xiāng)詩篇,同學(xué)們可以利用今天學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法,一步一步地讀、并結(jié)合時(shí)代背景逐漸走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界,讀懂詩人的思鄉(xiāng)之情。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生課外寫一首思念遠(yuǎn)方親人的詩,寄給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)、工作的親人。
通過上述五個(gè)板塊的設(shè)計(jì),緊扣目標(biāo),層層推進(jìn),不斷給學(xué)生語言感悟、品讀的機(jī)會(huì),引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情,并將本課古詩輻射到其余相關(guān)詩句,升華了學(xué)生的理解和記憶,不僅積累和運(yùn)用了詩句,還為學(xué)生提供了一個(gè)釋放和表達(dá)思念家人、朋友的情感空間
泊船瓜洲課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)古詩《泊船瓜洲》,正確讀寫詞語
2、理解詩意,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、(配樂播放月亮圖)同學(xué)們,這是什么?(一輪明月高掛夜空)
2、談話:碧空如洗,圓月如盤。在這皎潔的月光下,客居他鄉(xiāng)的游子,常常會(huì)以明月來吟詩作詞,寄托思念之情。此時(shí)此刻,看到這圓盤一般的明月,我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩句。
師:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
師:俗話說,胸有詩書氣自華,讀詩能陶冶人的情操。今天,我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩——泊船瓜洲。
板書:泊船瓜洲·王安石
二、知詩人,解詩題。
(1)齊讀題目,問:誰來說說題目的意思?(把船??吭诠现薜陌哆叄?/p>
(2)你了解這首詩的作者嗎?指名介紹。
(王安石,字介甫,北宋撫州臨川人,唐宋八大家之一,著有《臨川先生文集》。王安石青少年時(shí)代是在父親身邊度過,因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí),中進(jìn)士。寫這首詩時(shí),正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任,公務(wù)非常繁忙,經(jīng)常東奔西走實(shí)行變革。這首詩是他有一回坐著船沿著長江向西行駛的旅途中寫的。
(板書:知詩人,解詩題)
三、抓字眼,明詩意
(一)、熟讀古詩。
(1)小聲朗讀,想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。
(2)自己大聲試讀幾遍,再同桌互讀評(píng)價(jià)。
(3)指名朗讀,師生就重音、停頓、升降調(diào)進(jìn)行評(píng)議和正音。全班配樂齊讀。
(二)理解詩意。
同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢?
(學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖,有的說用字典,有的說抓住重點(diǎn)詞理解,把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定,理解古詩在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。)
(1)下面請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>
(2)小組合作學(xué)習(xí),分組交流對(duì)詩句的理解。
(3)指名說說詩句中重點(diǎn)詞語的意思,再說說詩句的意思。
小結(jié):剛才,我們抓住了詩句中難理解的字眼,弄懂了詩的大意,也就
是(板書:抓字眼,明詩意)
四、體驗(yàn)情感
1、品詞析句。
(1)“讀書百遍,其義自見”,理解了詩意只是讀懂古詩的第一步,剛才同學(xué)們已經(jīng)感覺到王安石的思鄉(xiāng)之情。那你是從詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的情緒呢?
預(yù)設(shè):
A、“一水間”,說明相隔很近;“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,也不遠(yuǎn)了。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。(幻燈演示地形圖)
板書:一水間只隔離家不遠(yuǎn)——?dú)w心似箭
B、“又”是什么意思?“綠”又是什么意思?點(diǎn)出了春天又一次到來了,描繪了長江南岸的景色之美?!昂螘r(shí)”、“還”你又怎樣理解?說明詩人多么想回到家鄉(xiāng),思鄉(xiāng)之切。
板書:又何時(shí)離家很久——思鄉(xiāng)之切
2、體會(huì)用詞的巧妙
詩文中第三句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字曾經(jīng)過了多次修改。(南宋洪邁《客齋續(xù)筆》卷八對(duì)該詩草稿的修改過程有記載。)最初用“到”,后改作“過”。又改作“入”,再改作“滿”,這樣一改再改,最后才選定這個(gè)“綠”字。
預(yù)設(shè):
A、其他文字只表達(dá)春風(fēng)的'到來,卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹,把江南的景色變得春意盎然。
B、“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色,表現(xiàn)他愛家。
C、“綠”字寫出了江南岸的一片綠色,寫出了顏色的美,表達(dá)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。
D、(配樂播放江南美景圖片)出示江南春色的相關(guān)詩句,學(xué)生吟誦詩句,江南的景色美嗎?于是王安石改字的故事傳開了,他對(duì)字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。
3、小結(jié):這是一首寫景抒情小詩,抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。
板書:思念家鄉(xiāng)之情
五、入詩境,悟詩情。
讀詩要把自己當(dāng)成詩人。假如你在傍晚來到了異鄉(xiāng)江邊,望到了對(duì)岸,而你的家鄉(xiāng)就在離對(duì)岸不遠(yuǎn)的地方,此時(shí)此刻,此情此境,你想到了什么?我們聽著音樂,看著圖,對(duì)著詩來想象,
2、明月之夜,詩人鉆出船艙,立在船頭,向南眺望。只見對(duì)岸就是京口,由這詩人想……現(xiàn)在已是春天,詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫:青山……綠水……田野……江岸……最后,詩人望著明月,又想到了什么呢?(如果你是詩人,你能說說看到些什么,想到些什么嗎?先在小組說說看,一人說,其他人補(bǔ)充。(學(xué)生相互議論,教師巡視指導(dǎo))
3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩人,把自己看到想到的說出來
4、融情誦讀:看課文插圖,想像一下,把自己當(dāng)成詩人,融入詩人的感情,有感情地誦讀。
六、歸納學(xué)法,拓展學(xué)習(xí)
1、總結(jié)全詩,歸納學(xué)法
我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系,理解了詩題的意思;
板書:知詩人,解詩題
通過抓住關(guān)鍵的字,理解了詩歌的內(nèi)容;
板書:抓字眼,明詩意
最后通過體會(huì)作者的情境,領(lǐng)悟了詩人的感情;
板書:入詩境,悟詩情
這就是欣賞詩歌的方法。
板書:欣賞詩歌
2、誦讀升情
古往今來,人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空,思緒萬千,古代詩人借明月或喜或愁抒發(fā)感情,寫下了多少膾炙人口的詩句。俗話說:熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句。
明月出天山,蒼茫云海間?!畎住づe頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!畎?/p>
舉杯邀明月,對(duì)影成三人?!畎住讜r(shí)杯重把?昨夜月同行?!鸥?/p>
海上生明月,天涯共此時(shí)?!獜埦琵g·野曠天低樹,江清月近人?!虾迫?/p>
七、布置作業(yè)
這節(jié)課,同學(xué)們積極主動(dòng)地感悟真情、推敲詩句,學(xué)得生動(dòng)精彩,給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。
根據(jù)《泊船瓜洲》,重新為課文配一幅插圖。
泊船瓜洲課件 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、能力目標(biāo):
⑴自主探究,感悟詩境。
⑵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。
【情感目標(biāo)】
了解詩意,感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。體會(huì)人文精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
【教學(xué)手段】
采用多媒體作為輔助手段教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、展示搜集的資料,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們讀過宋代王安石的詩嗎?
生:讀過。
師:你對(duì)王安石這個(gè)人知道多少呢?
生:各抒己見。
二、揭題、解題,簡介時(shí)代背景
師:齊讀課題。讀了課題,誰知道:泊船瓜洲什么意思呢?
生:把船停在瓜州的岸邊。
師:為什么這樣理解呢?
生:因?yàn)椴创峭4囊馑?,所?/p>
師:當(dāng)你再看到這個(gè)課題時(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢?
生:詩人為什么會(huì)把船停在瓜州的岸邊?他把船停在瓜州的岸邊干什么?
師:這些問題提得非常有價(jià)值,原來宋神宗在位期間,王安石任宰相,他主張改革政治,積極新法,力圖抑制豪富特權(quán),緩和了階級(jí)矛盾,以期富國強(qiáng)兵,但這一主張也在一定程度上觸犯了封建統(tǒng)治者的根本利益,遭到了守舊派的激烈反對(duì),因此這一改革失敗,王安石被迫辭去宰相的職務(wù),回故鄉(xiāng)途中路過瓜洲,天色已晚,在此停船過夜,你們的疑問找到答案了嗎?
生:找到了。
師:其實(shí)這首詩,作者就是在這樣的心緒中寫出來的,你們想聽聽這首詩是怎么寫的嗎?
生:想。
三、師范讀古詩
師:師范讀。
四、讀古詩
(讀通)
師:請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書讀一讀!遇到不認(rèn)識(shí)的字劃出來,問問你身邊的伙伴或老師。
生:略。
師:齊讀這首詩。
生:略。
五、細(xì)讀古詩
(感悟)
師:請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍這首詩,并借助書下的注釋,看看你能讀懂多少?并把你讀懂的地方跟你的小伙伴交流一下。
生:略。
師:自己讀讀這兩句,這兩句中詩人交待了哪幾個(gè)地名?
生:京口、瓜州、鐘山。
師:(出示課件)地理位置圖,誰知道瓜洲在哪?
生:它在長江北岸和江蘇的鎮(zhèn)江隔江相對(duì)。
師:在這幅圖上標(biāo)上瓜洲,你認(rèn)為應(yīng)該標(biāo)在哪?
生:略。
師:那京口在哪?
生:它在江蘇鎮(zhèn)江,長江南岸。
師:它與瓜洲是一個(gè)什么樣的地理位置關(guān)系?
生:正對(duì)面。
師:在這幅圖上標(biāo)上京口,你認(rèn)為應(yīng)該標(biāo)在哪?
生:略。
師:你們同意嗎?
生:同意。
師:京口在哪?
生:它在南京的紫金山。
師:你們贊同嗎?
生:贊同。
師:這就是京口、瓜洲、鐘山的地理位置圖,從這三者之間的地理位置中,誰能說說你是怎樣理解這兩句詩的?
生:各抒己見。
師:同意嗎?
生:同意。
師:同學(xué)們趕快把這兩句詩的意思跟你的小伙伴說說。
生:互相說。
師:聯(lián)系上下文,想一想王安石的家在哪?從哪看出來的?
生:鐘山;鐘山只隔數(shù)重山、明月何時(shí)照我還。
師:其實(shí)王安石的第一故鄉(xiāng)在江西,鐘山為他的第二故鄉(xiāng),為什么這么說呢?因?yàn)橥醢彩母赣H在南京做官,青少年時(shí)期,王安石一直在父親身邊,所以他視鐘山為他的第二故鄉(xiāng)。從這三者之間的距離中,你覺得王安石的家還遠(yuǎn)嗎?
生:不遠(yuǎn)。
師:王安石的家近在咫尺,卻不能馬上回家,從這體會(huì)出詩人當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
生:歸心似箭。
師:是啊,王安石的家就快到了,誰能帶著歸心似箭的心情讀讀這兩句?
生:略。
師:你覺得他讀得怎么樣?
生:他讀出了歸心似箭的心情。
師:你評(píng)價(jià)的很到位,齊讀這兩句。
生:略。
師:在這兩句中,詩人寫的都是望中之景,詩人在望中是不是有所想呢?我們來看第三句。誰能說說綠在這里當(dāng)什么講?
生:吹綠。
師:那誰能說說你是怎樣理解這句詩意的?
生:春風(fēng)又一次吹綠了大江的南岸。
師:(出示課件)
作者把家鄉(xiāng)描繪得如此之美,你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩人是懷著怎樣的心情來寫這一句的?
生:他是懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情來寫的。
師:那誰能把詩人對(duì)家鄉(xiāng)的這種熱愛之情讀出來?
生:讀。
師:你讀出了這種情感?,F(xiàn)在讓我們來推敲這個(gè)綠字,看還能把它換成什么字呢?
生:學(xué)生交流。
師:誰愿意把你們討論的結(jié)果告訴老師和同學(xué)們。
生:過、到、入、滿
師:那你知道用這個(gè)綠好在哪
生:同桌商量。
師:誰能說說用這個(gè)綠好在哪?
生:它仿佛讓我們看到一幅春風(fēng)吹過,江南一下子變綠的畫面。
師:你的理解能力很強(qiáng)。這樣一個(gè)杰出的詩人,它對(duì)一個(gè)字的用法都能經(jīng)過反復(fù)推敲。我們?cè)诮窈蟮臐撛~造句中更應(yīng)該養(yǎng)成仔細(xì)斟酌后再下筆的好習(xí)慣。同學(xué)們能做到嗎?
生:能。
師:這一句從字面上看,是寫詩人南歸途中所看到的江南勝景,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景,我們能看出王安石寫這一句實(shí)際是在暗示改革是成功的,還是失敗的呢?
生:成功的。
師:這一句是詩人借這一勝景來抒發(fā)實(shí)施新法,帶來的新氣象的高興心情。這種借景抒情的寫作方法值得我們?cè)诮窈蟮膶懽髦腥W(xué)習(xí)運(yùn)用。王安石看著眼前的這一勝景,思鄉(xiāng)之情不可抑止,不禁仰望一輪皎潔的明月發(fā)問,問什么呢?我們來看第四句。
師:誰能讀一下這句?
生:讀。
師:你覺得他讀得怎么樣?
生:好,他讀出這種發(fā)問的語氣了。
師:誰能說說你是怎么理解這句詩意的?
生:明月啊,什么時(shí)候照著我回到鐘山的家呢?
師:回家為什么還得明月照著,白天不能回家嗎?
生:能。
師:我認(rèn)為這樣理解不夠準(zhǔn)確,因?yàn)楣湃藢?duì)不知道的問題習(xí)慣于問蒼天、問明月,因此這一句詩怎樣理解會(huì)更好?哪位同學(xué)想好了?
生:明月呀,什么時(shí)候我才能回家鐘山的家呢?
師:這一句從字面上看,又流露了詩人怎樣的思想感情?
生:思鄉(xiāng)心切。
師:這一句從字面看,確實(shí)流露了詩人對(duì)故鄉(xiāng)的深切懷念,但實(shí)際上是寫了詩人盼望再度回朝執(zhí)政的迫切心情。在這一句中,又一次讓我們感受到詩人的這種借著寫景來抒發(fā)自己內(nèi)心情感的這種寫法,那這種寫法好不好?
生:好。
師:通過以上的學(xué)習(xí),你們理解這首詩的大意了嗎?
生:理解了。
六、熟讀古詩
(賞)
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們采用你喜歡的方式來練讀這首詩。
生:練讀。
師:誰能有感情地讀一下這首詩。
生:讀。
七、總結(jié)全文
(升華情感)
師:你們讀得很有感情,那就讓我們有感情地背誦這首詩。
生:背誦。
師:讓我們?cè)賮砉餐馗惺芤幌略娙艘雇硗4诠现迺r(shí)的所見所感吧!(學(xué)生看著大屏幕,師在音樂的渲染下誦讀詩意)
師:那同學(xué)們感受到詩人的所見所想了嗎?
生:感受到了。
師:回家默寫古詩。
【教學(xué)反思】
古詩是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文,從語言文字上看,它用的是古漢語;從表現(xiàn)形式上看,它含蓄、凝練、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大;從敘寫得內(nèi)容上看,它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此在本節(jié)課教學(xué)中,我通過讓學(xué)生讀、悟等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,感悟詩境,活化古詩詞的形成過程,重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。
一、為學(xué)生提供足夠的感悟空間
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,讓學(xué)生充分自己讀書,使學(xué)生的思路明朗化,學(xué)生不僅無拘無束,而且積極思考,認(rèn)真探索。使學(xué)生表現(xiàn)了作為學(xué)習(xí)主人的那種情趣,更使學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
二、教師的精講必不可少
雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但仍需老師的組織指導(dǎo),這就決定不可能沒有老師的講,所不同的是,這種講不是全盤授予的注入,而是相機(jī)誘導(dǎo)的點(diǎn)撥。如春風(fēng)又綠江南岸一句中,對(duì)綠字的理解和明月何時(shí)照我還一句中學(xué)生對(duì)詩意思的理解上,老師的講是必不可少的,但不在講得多,而要講在點(diǎn)子上,這個(gè)點(diǎn)子,就是我們作教師主張的指學(xué)生不懂,但又必須掌握的知識(shí)。
泊船瓜洲課件 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解詩歌大意、感受詩人思念的確思想感情。
3、背誦并默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn):
能用自已的話說詩意,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩的意境
課前準(zhǔn)備:
幻燈機(jī)、幻燈片、小黑板、掛圖、錄音機(jī)、伴奏
教學(xué)過程
一、定向示標(biāo)
1、出示掛圖:看到這幅畫后,你相說些什?((1)看到一個(gè)人,好像是位詩人;(2)整個(gè)畫面很低(3)對(duì)岸是幾山,而詩人腳下是港口~)
2、這幅畫描述的是王安石的《泊船瓜洲》。課前,教師留給大家了預(yù)習(xí)作了解作者作品背景。下面誰來和大家共享這收獲的喜悅?
3、這節(jié)課有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)?來看學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示目標(biāo))
(1)能正確、流利地朗讀課文。
(2)了解詩歌大意,感受詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情。
(3)背誦并默寫課文。
大家迅速看一下,誰愿意讀一下?大家齊讀,強(qiáng)記憶好嗎?
二、探究新知
1、首先我們來看自學(xué)提示(幻燈出示)
自學(xué)提示:(1)詩人在岸看到什么景?他又想到了什么?
(2)用“——”畫出不理解的詩句,用“——”畫出寓意深情的詞語
(3)找出自已喜歡的詩句,談?wù)劺碛伞?/p>
(4)用自已的話說說詩意。
(5)時(shí)間是8分鐘。
我們以開火車的形式讀完一下自學(xué)提示
2、大家用自已喜歡的方法來自學(xué)本詩《泊船瓜洲》,學(xué)生自學(xué),師巡視輔導(dǎo)
3、交流匯報(bào),導(dǎo)學(xué)釋疑
(1)景物有人、船、江水、重山、白鷺。此時(shí)詩人可能想到對(duì)岸的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)里的親戚好友,國家的興旺~
(2)關(guān)于喜歡的詩句,說說自已理由即可,不統(tǒng)一。
(3)詩意:京口和瓜洲只有一江水隔,鐘山也只隔座山。春風(fēng)又綠長江南岸,明月什么時(shí)候才能照我回到家鄉(xiāng)。
(4)有疑問及時(shí)提出及時(shí)解決
a “間”字有兩個(gè)字音:jian jian在本詩中是jian,表示間隔。
B、家鄉(xiāng)與詩人所在港口只有幾座山和一江水相隔,卻不能回家看看,種感覺~~
C 、“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又”字體現(xiàn)了作者多年末回家,但望明月照輝下的家鄉(xiāng)、獨(dú)自傷悲。
D、明月是不能陪同侍人回鄉(xiāng)的,這是寄托情感,借明月表達(dá)。
4、據(jù)說王安石對(duì)“綠”字之前,曾用過珙他字,大家討論一下他可能用過哪些官字?(到,過,至,紅,來,喚,染,回,返,吹,落,伴。諒叫想,思,趕,夸,話,喜,聚,遍,迎~`)可是作者為什么單單選擇了“綠”字?再次討論。(突出詩人在用詞方面的用心)
5、有感情朗誦全文熟能成誦。
6、當(dāng)堂測評(píng):背誦與默寫
三、互測自結(jié)
1、測試:
王安石,( )代人,曾推行( ),功績不裴。其詩多以( )、( )竹為主,表達(dá)自己的思想感情。《泊船瓜洲》表達(dá)了真摯的( )之情。
2、解釋詩句
春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。
綠:____________ 還:_______________
全句詩意:_____________________________________________
3、自測互測
4、總結(jié)收獲
四、作業(yè)
1、自行設(shè)計(jì)板書整理到財(cái)富本上。
2、搜集有關(guān)《游于吟》的背景材。自留適量作業(yè)。
五、板書
泊船瓜洲
掛圖
京口瓜洲一水間,
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸,
明月何時(shí)照我還。
《泊船瓜洲》教學(xué)反思
《泊船瓜洲》是一首表達(dá)思鄉(xiāng)的詩。
回顧本節(jié)課的教學(xué),幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我頗有收獲:
1、讀中求解,讀中求悟
在教學(xué)過程中,充分重視古詩朗讀。讀的形式多樣,但每一次都有明確的目的,都加深了學(xué)生對(duì)語言的理解,體現(xiàn)了讀書的層次性。同時(shí),精心處理好朗讀的層次,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩。
2、引入情境,感悟詩情
在本課教學(xué)中,我通過圖畫示意的渲染、教師的語言描繪,創(chuàng)設(shè)多種場景,讓學(xué)生感受詩人創(chuàng)作的情境,從而更深刻地領(lǐng)悟作品所表達(dá)的情感。如:辨別京口、瓜洲、鐘山方位時(shí)用簡筆畫的形式;講解春風(fēng)又綠江南岸,江南是什么樣的時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象花紅柳綠,鶯歌燕舞,一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象。
3、緊扣詩眼,感悟詩情
由詩眼設(shè)疑,往往能牽一發(fā)而動(dòng)全身,幫助學(xué)生整體把握詩的大意。同時(shí)可以做到抓大放小,不因逐詞逐句串講而使教學(xué)顯得枯燥?!恫创现蕖愤@首詩字面意思相對(duì)比較簡單,詩意容易理解。于是在理解詩意時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩眼“還”字,提煉出“很想還——早想還——不能還”這一教學(xué)主線。
西瓜的課件(范文5篇)
西瓜的課件 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)閱讀的樂趣。
2.能夠大膽與他人交流故事的內(nèi)容和情節(jié)。
重點(diǎn):
初步理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):
能夠大膽與他人交流故事內(nèi)容和情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道螞蟻的生活習(xí)性、會(huì)唱《螞蟻搬豆》的歌。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:螞蟻圖片、多媒體課件、大圖書、故事圖片人手1張。
活動(dòng)過程
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師和幼兒一起唱《螞蟻搬豆》的歌,激發(fā)幼兒的興趣。
2.提問:小螞蟻是怎樣把豆子搬回去的.?請(qǐng)幼兒簡單說一說,教師及時(shí)鼓勵(lì)。
3.小結(jié):小螞蟻一起把豆子搬回了家。有一天它們又出去找食物,它們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?我們一起去看看吧!
二、欣賞故事課件,理解畫面內(nèi)容
1.師幼共同欣賞故事課件,初步理解故事內(nèi)容。
教師操作PPT,逐頁為幼兒講述畫面內(nèi)容。
重點(diǎn)提問:它們發(fā)現(xiàn)了什么?它們是怎樣做的?你是怎樣看出來的?
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),教師重點(diǎn)引導(dǎo)。
2.集體閱讀繪本圖書,再次理解畫面內(nèi)容。
教師和幼兒利用大的繪本圖書再次閱讀,進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。
重點(diǎn)提問:小螞蟻?zhàn)约喊岵粍?dòng)西瓜的時(shí)候是怎樣做的?有哪些好辦法?
鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的想法。
三、結(jié)合圖片講述,體驗(yàn)交流樂趣
1.幼兒自選故事圖片和同伴進(jìn)行交流,講述故事情節(jié)。
2.教師及時(shí)肯定幼兒的表達(dá)和講述,用動(dòng)作或語言支持幼兒的表達(dá)。
活動(dòng)延伸
將繪本放在圖書區(qū),幼兒可以自己閱讀,逐步理解故事內(nèi)容。
西瓜的課件 篇2
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:教學(xué)用掛圖4張,設(shè)計(jì)成相片的形式;教學(xué)用排序框一個(gè),鼠媽媽的頭飾一個(gè);字卡一套;每人一套圖片(4張)和排序框。在舞臺(tái)上布置一個(gè)場景:西瓜船在水上飄著。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備課前請(qǐng)大班的幼兒排練木偶故事表演。
二、活動(dòng)過程
(一)設(shè)計(jì)生動(dòng)的形式,引起幼兒的興趣,引入主題。
老師打扮成老鼠媽媽向大家介紹:小朋友們好!知道我是誰嗎?我是鼠媽媽。剛才,我上了趟照相館。瞧!這是我的兩個(gè)小寶貝:油油和吱吱。(出示小老鼠的合影)他們可愛嗎?他們可淘氣啦,就說昨天吧,我?guī)麄內(nèi)ゴ河?,可他們卻弄得渾身濕淋淋的。你們猜猜這是怎么回事?看看我昨天拍下的相片就會(huì)明白啦!
(二)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過進(jìn)行排序。
1、出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,描述畫面的內(nèi)容,著重講角色的動(dòng)態(tài)。
然后引導(dǎo)幼兒由畫內(nèi)向畫外推想:兩只老鼠怎么會(huì)在小河里?對(duì)畫面的前因進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)想,鼓勵(lì)幼兒想得不一樣。觀察圖片可采用問題啟發(fā)法:圖上有誰?他們?cè)趺蠢玻繌哪睦锟闯鏊麄冇龅搅宋kU(xiǎn)?(豐富詞:危險(xiǎn))心情怎樣?(豐富詞:著急)油油和吱吱有什么不同?(觀察動(dòng)態(tài))他們坐的是什么?怎么找到的西瓜皮?
2、無序地出示圖三和圖四,讓幼兒排一排,說一說:這三張圖怎么排?誰在前?誰在后?為什么要這樣排?著重講圖三和圖四的排列順序及理由。
3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容,大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。啟發(fā)性提問:油油和吱吱怎么會(huì)爬上西瓜船?為什么青蛙在推西瓜船?小老鼠們?cè)鯓诱业角嗤芨绺绲模壳嗤芨绺鐬槭裁磿?huì)坐在西瓜船里?這中間又發(fā)生了什么事情呢?
4、出示圖二,進(jìn)行插排講述。啟發(fā)幼兒講出:這張圖應(yīng)該插在哪里?為什么?要講出圖二排在圖一和圖三中間的道理,引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序。
5、按自己的合理設(shè)想進(jìn)行完整地排序和故事講述。先自由地排序,然后練習(xí)編故事小學(xué)生作文,把油油和吱吱的經(jīng)歷編成一個(gè)生動(dòng)的.故事。鼓勵(lì)幼兒有自己獨(dú)特的想法,幫助幼兒尋找事物之間的邏輯關(guān)系,故事要編得合理,有說服力。嘗試給故事起名字。
(三)把故事完整地再現(xiàn)一次。利用木偶表演增強(qiáng)表演的生動(dòng)性和趣味性??赐瓯硌?,鼠媽媽請(qǐng)小朋友評(píng)價(jià)故事的人物形象:小朋友有什么話想對(duì)我的兩個(gè)小淘氣說嗎?告訴他們今后要注意些什么事情?你們喜歡青蛙哥哥嗎?想對(duì)他說什么?培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)習(xí)自我保護(hù)和互相幫助。
三、各領(lǐng)域滲透
科學(xué):配合認(rèn)識(shí)水和浮力,了解水的性質(zhì)及如何利用浮力。
健康:學(xué)習(xí)在水中如何自救,培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí),知道安全的重要性。
四、生活中滲透
日常生活中引導(dǎo)幼兒能吸取小老鼠淘氣、冒險(xiǎn)的教訓(xùn),引以為戒,不做對(duì)自己造成危害和會(huì)危害別人的行為。注意安全,培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。另外,學(xué)習(xí)青蛙助人為樂的行為,主動(dòng)幫助別人。
五、環(huán)境中滲透
把木偶道具投放到語言角或藝術(shù)角,方便幼兒隨時(shí)取放進(jìn)行表演。
六、家庭中滲透
要求家長在生活中幫助幼兒區(qū)分安全與危險(xiǎn)的行為,告戒幼兒盡量遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。鼓勵(lì)幼兒幫助別人。
七、活動(dòng)評(píng)價(jià)
八、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過細(xì)致地觀察圖片,引導(dǎo)幼兒把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進(jìn)行有序排列,并根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理的情節(jié)想像,運(yùn)用完整連貫的語言較有條理地表達(dá)圖片內(nèi)容,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和分析綜合能力,培養(yǎng)想像力及創(chuàng)造力,提高口語表達(dá)能力。
2、通過排圖活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)習(xí)互相幫助。
3、通過講述活動(dòng),學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法,有自救意識(shí)。
4、在活動(dòng)中充滿自信心,積極開動(dòng)腦筋,有獨(dú)特的見解。
西瓜的課件 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對(duì)封面的觀察,推測故事的主要人物,產(chǎn)生閱讀圖書的興趣。
2.通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢,了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容。
3.培養(yǎng)孩子的想象力,感受螞蟻的智慧。
4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的'興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)PPT。
2.螞蟻和西瓜的小書若干。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢,了解故事情節(jié)的變化和內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、開始部分
1.請(qǐng)幼兒向客人老師問好。
2.今天范老師給小朋友帶來了幾張有趣的圖片,我們一起來看一看。提問:圖上有什么?他們發(fā)現(xiàn)了什么?(螞蟻和西瓜)
二、基本部分
1 。 他們找到一塊大西瓜,他們的心情怎么樣呢?找到的是一塊什么樣的西瓜?(很開心,開心的都跳起來了,是一塊紅紅的,大大的,有好多汁的西瓜)
2 。 (1)接下來他們會(huì)把這塊大西瓜怎么樣呢?(會(huì)吃掉它)
(2)那你覺得這么大一塊西瓜,小螞蟻能吃得完嗎?(不能)
(3)那怎么辦呢?(把它帶回家)螞蟻是怎么做的?(一只螞蟻推,兩只螞蟻一起推,四只螞蟻一起推)
3 。 螞蟻跑到城堡里去搬救兵!
4 。 出示螞蟻城堡圖。提問:咦,螞蟻城堡里的螞蟻都在干什么呀?請(qǐng)幼兒仔細(xì)認(rèn)真的觀察一下,注意觀察時(shí)要按照一定的順序,并說一說。
5 。 小螞蟻也到了,我們來聽聽它是怎么喊的?(喂,我在草地上發(fā)現(xiàn)好東西啦)
6 。 他們跑出去看到這么一塊大西瓜,心情怎么樣?他們應(yīng)該如何搬回家呢?請(qǐng)你幫他想個(gè)好辦法?(請(qǐng)幼兒和你身邊的好朋友討論下,幫助小螞蟻想個(gè)好辦法)
7 。 我們一起來看看螞蟻們是怎么做的?(一起推,用杠桿撬,)可是西瓜還是紋絲不動(dòng)。(用鏟子挖,用吊桶運(yùn))
8 。 家里都裝滿了,可是西瓜還剩下很多,他們商量把剩下的吃完(吃的飽飽的,都躺在地上休息呢)
9 。 圖片都看完了,范老師將這些圖片編成了一個(gè)故事,請(qǐng)你完整的欣賞。欣賞時(shí),請(qǐng)你想想螞蟻把西瓜皮做成了什么?
三、結(jié)束部分
范老師也給小朋友們準(zhǔn)備了故事書,請(qǐng)你兩人合作看一本,邊看邊給你的好朋友說說這個(gè)故事。故事書要從封面開始一頁一頁往下翻,和你的同伴講完,你可以講給后面的客人老師聽一聽。
教學(xué)反思:
本節(jié)語言課,由于多次改動(dòng)故事情節(jié),因此,上課時(shí),PPT細(xì)節(jié)上面有點(diǎn)小問題,故事畫面,情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時(shí),有點(diǎn)緊張,因此,在有些語句方面,表現(xiàn)的不到位,未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。
西瓜的課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.細(xì)致觀察圖片,根據(jù)自己的理解, 嘗試用連貫的語言有條理地講述畫面內(nèi)容。
2.能創(chuàng)造性地排列圖片,大膽合理想象角色對(duì)話及其心理活動(dòng),形成有發(fā)展情節(jié)的故事。
3.體會(huì)變換圖片順序的樂趣,學(xué)會(huì)傾聽他人講故事。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
重點(diǎn):細(xì)致觀察圖片,根據(jù)自己的理解, 嘗試用連貫的語言有條理地講述畫面內(nèi)容。
難點(diǎn):能創(chuàng)造性地排列圖片,大膽合理想象角色對(duì)話及其心理活動(dòng),形成有發(fā)展情節(jié)的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn),能在閱讀的時(shí)候?qū)Ξ嬅孢M(jìn)行一定的描述。
物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT;背景音樂。
教學(xué)過程:
一、多媒體出示兩只小老鼠形象,啟發(fā)幼兒大膽想象,引出西瓜船故事。
1.提問:這是誰?請(qǐng)你為他們起個(gè)名字吧!
2.出示小老鼠的不同表情,請(qǐng)幼兒觀察并描述。
提問:你看到小老鼠都有哪些表情?你覺得可能發(fā)生了什么事?
二、逐幅觀察圖片,并講述圖片內(nèi)容。練習(xí)用完整連貫的語言有條理的講述畫面內(nèi)容。
1.教師配合音樂逐幅出示掛圖,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察,師幼一起分析講述,注意幼兒語言優(yōu)美和邏輯講述。
(1)出示第一幅圖“兩只小老鼠在西瓜船里高興地玩”。(開心的音樂)
提問:你看到了什么?你覺得他們?cè)谧鍪裁茨?
(2)出示第二幅圖“起風(fēng)了,兩只小老鼠在西瓜船里驚慌失措”。(緊張的音樂)
提問:發(fā)生了什么事情?你從哪里看出來的?你能用什么詞語形容一下他們的表情?(豐富詞匯:驚慌失措、手忙腳亂、打哆嗦等)
(3)出示第三幅圖“一只小老鼠掉進(jìn)了水里”,第四幅圖“一只小老鼠在西瓜船里”。
提問:兩只小老鼠怎么了?有什么辦法能救它?
結(jié)合故事經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。坐船時(shí)不嬉鬧,落水時(shí)不慌張,想辦法自救。
(4)出示第五幅圖“小青蛙推著西瓜船,兩只小老鼠坐在西瓜船里”。
第六幅圖“小青蛙坐在西瓜船里,小老鼠站在岸上和他再見”。引導(dǎo)幼兒自由講述。啟發(fā)幼兒有禮貌,要感謝幫助自己的人。
2.請(qǐng)幼兒與同伴講述自己看到的'畫面內(nèi)容,嘗試用連貫的語言描述角色對(duì)話及其心理活動(dòng)。
(1)教師引導(dǎo)幼兒在講述時(shí)保持故事的完整性,并為故事起名字。
提問:這六幅圖其實(shí)是一個(gè)好聽的故事,你能用完整的語言來把這個(gè)故事分享給大家嗎?
(2)教師完整講述故事,通過豐富的語氣、語調(diào)變化,引導(dǎo)幼兒感受故事人物不同的心情。
(3)教師啟發(fā)幼兒可以顛倒圖片順序進(jìn)行講述。提問:這些圖片如果顛倒位置,故事還會(huì)是這樣嗎?
三、幼兒分組操作,自由排序,大膽合理想象,形成有發(fā)展情節(jié)的故事,并完整交流講述故事。
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試更換順序進(jìn)行完整講述。
2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮想象力并排序。幼兒分組描述圖片,鼓勵(lì)幼兒用語言大膽與同伴分享自己看到的圖畫,并為故事起名字。
3.每組請(qǐng)一名幼兒來講講自己的排序,學(xué)習(xí)按故事發(fā)展的一定順序講述。教師提醒并指導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~語,連貫講述故事。
四、活動(dòng)延伸
提問:你覺得小老鼠小青蛙之間還會(huì)發(fā)生什么故事?讓我們用畫筆記錄下來。為故事寫一個(gè)續(xù)集!好嗎?
大班語言《西瓜船》課后反思
《西瓜船》這一活動(dòng)運(yùn)用圖畫的形式,描述了兩只老鼠乘坐西瓜船在水里玩耍,遇到危險(xiǎn)后,在熱心的青蛙的幫助下又成功脫險(xiǎn)的故事。整個(gè)故事畫面形象、生動(dòng),情節(jié)豐富且起伏跌宕,十分符合大班下學(xué)期幼兒的認(rèn)知水平和理解水平,能夠?yàn)橛變簬砻赖男蕾p和開心的感受。
在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),通過多媒體課件,出示小老鼠的不同表情,吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒表達(dá)的熱情,體現(xiàn)教學(xué)的趣味性,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。充分利用多媒體音樂烘托故事中時(shí)而快樂,時(shí)而緊張的氣氛,幫助幼兒通過多感官渠道進(jìn)一步感受看圖講述的樂趣。
整個(gè)過程幼兒自始至終興趣盎然,能夠主動(dòng)跟隨教師發(fā)現(xiàn)情境中的問題,并通過小組合作操作來解答問題,氛圍輕松愉快,幼兒能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教師提問,與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)?;顒?dòng)中充分利用了課件圖片、音樂烘托、親手操作、小組合作等形式,幫助幼兒進(jìn)一步豐富畫面語言。
活動(dòng)中我也注重了對(duì)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng),如:學(xué)習(xí)故事中小青蛙樂于助人、小老鼠知恩圖報(bào),以及在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽他人等,知識(shí)、能力、情感目標(biāo)均以達(dá)成。
但在整個(gè)活動(dòng)過程中也有不足,比如對(duì)幼兒的回應(yīng)可以適當(dāng)?shù)脑黾幼穯?,或者?duì)幼兒的表達(dá)可以有更詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)等。在以后的教學(xué)中,我將加以改進(jìn),使幼兒在活動(dòng)中得到更好的體驗(yàn)。
西瓜的課件 篇5
設(shè)計(jì)意圖:
西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,但家長平時(shí)入入不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容,是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過程中,發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn),了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。課題看僅平常卻體現(xiàn)了SIS教育的精神。
目標(biāo):
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過比較、品嘗,體驗(yàn)新品種無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
[評(píng):目標(biāo)2體現(xiàn)了科技、發(fā)明與人們之間關(guān)系密切的觀點(diǎn)。]
準(zhǔn)備:
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無籽西瓜若干。
3、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份;刀、抹布各一。
4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。
過程:
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題[評(píng):以有趣的故事引出課題,既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn),又能激發(fā)幼兒討論的興趣。]
教師講述故事《猴王吃西瓜》,提問:
1、猴王是怎樣吃西瓜的?
2、你們是怎樣吃西瓜的?
二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗
1、這里有許多瓜果,哪些是西瓜呢?
[評(píng):這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性,同時(shí)也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]
2、西瓜是什么樣的?
(1)請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
[評(píng):每組一個(gè)西瓜為每個(gè)幼兒直接感知提供了條件,保證了幼兒的自主活動(dòng)。教師克服了怕幼兒不會(huì)觀察、怕紀(jì)律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想,讓幼兒充分觀察,從而了解了幼兒的觀察方法,感知水平以及參與該活動(dòng)是否主動(dòng)、積極等情況。]
(2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。
小結(jié):有的西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的,有的是淺綠色的,還有的是帶花紋的;西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響,推一推還會(huì)滾動(dòng)。
[評(píng):在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上,教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié),這主要是讓幼兒通過自己的思考表達(dá)自己的探索過程和感知結(jié)果,以達(dá)到相互交流的目的。]
3、西瓜里面是什么樣子的?(可讓幼兒猜測,以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)
(1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?
(2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分很多,甜甜的',很好吃,能解渴、祛暑。
四、引導(dǎo)幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)
1、請(qǐng)幼兒品嘗無籽西瓜,說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。(特別甜,吃起來特別方便。)
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
[評(píng):無籽西瓜又沙又甜,吃的時(shí)候不需要吐籽,很方便。幼兒通過比較,感受到了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的好處。]
附 猴王吃西瓜(故事梗概)很久以前,山上住著一群猴子。有一天,一只猴子撿到一個(gè)大西瓜,就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜,于是它就招來許多猴子問:“誰知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說:“不對(duì),不對(duì)好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對(duì),是吃瓤的!”于是猴子們就爭吵起來。
最后,猴王聽信了老猴子的話,啃起了西瓜皮,而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
吃西瓜課件
俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利!所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?小編特意為大家收集整理了“吃西瓜課件”,僅供參考,希望能為你提供參考!
吃西瓜課件(篇1)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:在解決問題的過程中,探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計(jì)算方法。
過程與方法:會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法運(yùn)算,并解決一些簡單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在探索的過程中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。
學(xué)生獲取知識(shí)、信息的能力和渠道有限。
教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
1.讀卡片,并說一說分?jǐn)?shù)表示的意義
1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/43.師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),這個(gè)知識(shí)就在孫悟空保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事里,你想知道嗎?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1.創(chuàng)設(shè)情境
唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天,天氣特別熱,師傅就派豬八戒找水喝,沒想到豬八戒找到一個(gè)大西瓜,他可高興了!豬八戒實(shí)在忍不住,就把西瓜平均切成八塊,師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜,可是他還饞得直流口水,就又吃了三塊西瓜,他只顧自己吃,差點(diǎn)把師傅都忘了。
2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加法運(yùn)算
(1)豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾,第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?兩次一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?同學(xué)們,你能幫他算一算嗎?
(學(xué)生列出算式,可能計(jì)算出結(jié)果:2/8+3/8= 5/8,也可能有個(gè)別學(xué)生只會(huì)列式,但不能肯定結(jié)果是多少。)
師:2/8 +3/8等于多少,你是怎么算的?說說看。
(全班交流,初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。)
(2)動(dòng)手操作活動(dòng)。
①同桌合作商量,將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。
②每人按自己的喜好,涂出其中的幾份。(一人不能都涂完,要互相謙讓。)
③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。
④你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾,怎樣算的?
(同桌合作完成,師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。)
⑤全班交流,同桌匯報(bào)。(匯報(bào)時(shí),可能出現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加剛好等于1,教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解分子、分母相同的分?jǐn)?shù)等于1。)
⑥觀察交流,在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同歸納小結(jié),明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。
(評(píng)析設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),不僅是為了讓學(xué)生感受合作的重要性和互助的樂趣,同時(shí)也是讓學(xué)生試著運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn) ,最終歸納出計(jì)算方法。 )
3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的減法運(yùn)算
(1)師:豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多,多了幾分之幾,你知道嗎?怎么算呢?
(同桌討論,圍繞用什么方法算,怎樣算進(jìn)行交流。)
(評(píng)析因?yàn)橛辛送帜阜謹(jǐn)?shù)加法的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)這部分比較簡單的知識(shí),就放手讓學(xué)生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識(shí)并理解掌握;同時(shí)讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)說給大家聽,為下一步的學(xué)習(xí)樹立信心。)
(2)比一比。
①拿出涂色的紙,同桌互相比一比。
②把算式寫在紙的背面,并說一說是怎樣減的。
③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生匯報(bào)交流,小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)減法的運(yùn)算方法。在匯報(bào)時(shí),有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減,教師要及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)。)
(3)師:豬八戒吃了這個(gè)西瓜的5/8后,還剩下幾分之幾?留給師傅和師兄夠嗎?
(四人小組討論。)
(學(xué)生可能列式1-5/8,也可能列式8/8-5/8。)
(學(xué)生匯報(bào),全班圍繞1-5/8該怎么樣減進(jìn)行討論,如果有困難,教師指導(dǎo)學(xué)生理解1=8/8,用化未知為已知的策略解決問題。)
4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法
(評(píng)析在結(jié)束以上教學(xué)片段,轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之前,要留給學(xué)生充分的思考、整理思路和質(zhì)疑的時(shí)間。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,心情愉悅,盡情展示他們的聰明才智,才能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。)
(三)鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知
1.出示教材第64頁練一練第1題。
(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn),認(rèn)真審題,看懂線段圖,使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中,獨(dú)立進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。)
2.教材第64頁練一練第2題。
(將題做成卡片,以開火車的形式練習(xí)。)
(評(píng)析本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減的規(guī)律,初步擺脫對(duì)圖形直觀的依賴后進(jìn)行的練習(xí)。)
3.一塊餅爸爸吃了 2/6,媽媽吃了1/6。
(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾?
(2) 還剩下幾分之幾?
(學(xué)生獨(dú)立完成,教師對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。)
(四)小結(jié)
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,還有什么疑問?
《吃西瓜》教學(xué)反思
本節(jié)課是以吃西瓜為情境,學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法,這也是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)及理解其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在上課的時(shí)候,教師有效的利用了有趣的情景和直觀的圖形,讓學(xué)生自主探究出同分母分?jǐn)?shù)相加減的規(guī)律,最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴,能夠直接的對(duì)同分母分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行運(yùn)算。在以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)中我覺得我在本節(jié)課完成得較好。全班同學(xué)都能夠掌握好這一知識(shí)點(diǎn)。但是在教學(xué)用1去減一個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)候,部分學(xué)生不明白1表示的是什么,導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)減,通過學(xué)生們的自主交流互相幫助,理解了1表示的意義后,也能夠很順利的掌握計(jì)算的方法了。在上課快結(jié)束的時(shí)候我班突然有一位學(xué)生問老師,如果分?jǐn)?shù)的分母不一樣的時(shí)候,還能這樣計(jì)算嗎?這說明本節(jié)課已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生的思維和強(qiáng)烈的求知欲。
吃西瓜課件(篇2)
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。
2、能夠跟隨音樂的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。
3、體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠跟隨音樂的節(jié)奏用聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂《大鼓和小鼓》
2、自制音樂圖譜《吃西瓜》
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、師:小朋友,夏天天氣很熱的時(shí)候,你最想吃什么東西呢?(西瓜、冰淇淋、果凍……)
2、老師天氣熱時(shí),最喜歡吃西瓜啦。吃了西瓜很涼爽的!
3、那你們知道怎么樣挑選西瓜才好吃呢?請(qǐng)幼兒回答。
4、教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。
5、師:小朋友,選好西瓜了,怎么才能吃到西瓜呢?(切)西瓜切好了,就可以吃西瓜了(張開嘴巴吃西瓜,發(fā)出西瓜的聲音)。
6、小結(jié):小朋友,我們吃西瓜妖經(jīng)過挑西瓜、切西瓜、最后才到吃西瓜。
過度語:小朋友,老師這里有一段音樂,請(qǐng)小朋友來聽一聽音樂,聽聽音樂里游什么特別的聲音,聽聽音樂是怎么表現(xiàn)吃西瓜的。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
(一)欣賞音樂
1、教師播放音樂
小朋友,現(xiàn)在我們一起來聽音樂。(教師跟著音樂把那些特別的聲音念出來)
2、說一說音樂
(1)師:小朋友聽了音樂,你們聽到了什么特別的聲音。請(qǐng)幼兒回答。
(2)這些特別的聲音告訴我們什么事情呢?(這些聲音告訴我們?cè)趺闯晕鞴希?/p>
(3)師小結(jié):是的。“嘟嘟”“切切切”“吃的聲音”“嘖嘖嘖”告訴我們是怎么樣吃西瓜的。
(二)出示圖譜,學(xué)習(xí)吃西瓜
小朋友,現(xiàn)在我們也一起來學(xué)習(xí)吃西瓜。
1、看圖譜,和幼兒一起來解讀圖譜。
2、講解“0”在音樂中表示休止。
3、每講解一句圖譜,就播放音樂一起來念圖譜的內(nèi)容。
4、請(qǐng)小朋友跟著音樂用嘴巴完整地表演一次吃西瓜的經(jīng)過。(可幼兒表演的情況再來一次)
(三)創(chuàng)編動(dòng)作
剛才小朋友用嘴巴來表演吃西瓜的經(jīng)過,嗯,除了用嘴巴來表演外,開可以用身體的哪些部位來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過呢?
1、 引導(dǎo)幼兒說出每個(gè)動(dòng)作,并示范自己的動(dòng)作。
如:挑西瓜用手拍拍頭;切西瓜用手當(dāng)?shù)肚性谑直凵?;吃西瓜左右手拿著西瓜,左邊咬一口,右邊咬一口;好吃點(diǎn)頭來表示。
2、使用幼兒示范的動(dòng)作,按音樂節(jié)奏一邊念一邊做動(dòng)作。
3、再次播放音樂表演吃西瓜的經(jīng)過。
4、做音樂游戲:圍成一個(gè)大圓圈,把自己當(dāng)成大西瓜,然后把西瓜吃掉。
三、活動(dòng)結(jié)束
師幼一起圍成大西瓜,然后吃西瓜。
教學(xué)反思:
這次活動(dòng)不是用本班的幼兒來上的,對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不了解。所以重點(diǎn)認(rèn)識(shí)休止符“0”,知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點(diǎn)設(shè)得太簡單了,當(dāng)提問到“0”在音樂里表示什么,幼兒能很快的回答出來。而難點(diǎn)已基本突破,幼兒能自己編動(dòng)作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。
可是,在引導(dǎo)幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié),由于我的引導(dǎo)語用的不好,幼兒很難說出什么樣的西瓜才是好吃的。
吃西瓜課件(篇3)
[原創(chuàng)]吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
北師大版三年級(jí)下冊(cè)第六單元第三課時(shí)《吃西瓜》課本第75—76頁
課程標(biāo)準(zhǔn)要求:
能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)意義;
能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小;
會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算;
能運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算解決生活中的簡單問題。
教材分析:
這節(jié)課的主要內(nèi)容是:探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減法。通過三年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算法則。分?jǐn)?shù)的加法和減法是數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)知識(shí)之一,熟練掌握本節(jié)分?jǐn)?shù)的加法和減法對(duì)提升學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)提高,更擁有良好的數(shù)感。這是在之前學(xué)過的簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),為之后學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加減法和分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析:
學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),理解分?jǐn)?shù)意義以及能夠結(jié)合具體情境比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的大小的基礎(chǔ)上,探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減法的運(yùn)算方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.結(jié)合解決問題的過程,探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計(jì)算方法。
2.能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減運(yùn)算,解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
掌握同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計(jì)算方法,通過直觀圖形來揭示分?jǐn)?shù)加減的算理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
熟練掌握同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算過程。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新
1、分?jǐn)?shù)大小的比較
○○○○
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)大小的比較。
2、怎樣比較兩個(gè)簡單分?jǐn)?shù)的大?。?/strong>
分母相同時(shí),分子越大,分?jǐn)?shù)越大;分子相同時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)越小
設(shè)計(jì)意圖:通過簡單的復(fù)習(xí),鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比大小的方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,講授新知
炎熱的夏天到了大熊和小熊準(zhǔn)備了一個(gè)大西瓜???,大熊和小熊吃得多香?。。ò鍟撼晕鞴希?/p>
(1)觀察主題圖,找數(shù)學(xué)信息,并完整的表達(dá)。
(2)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
預(yù):他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?
大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?
還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾?
設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生結(jié)合情境提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
1、他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?
(1)如何列式?
(學(xué)生會(huì)列出算式:8(2)+8(3)=)
①那么他們究竟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,折一折,涂一涂,用自己喜歡的方法計(jì)算。同桌之間相互合作,交流自己的想法。
②誰愿意拿著你們的作品到前面來說說你們的想法?
(學(xué)生上臺(tái)展示,說說計(jì)算過程。)
預(yù):①我們通過折一折、涂一涂觀察出了結(jié)論,這個(gè)圓形代表大西瓜,把西瓜平均分成8份,涂出其中的2份表示小熊吃的西瓜,涂出其中的3份表示大熊吃的西瓜,一共涂了5份,也就是8(5)。
板書8(2)+8(3)=8(2+3)=8(5)
②2個(gè)1/8加3個(gè)1/8就是5個(gè)1/8
設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程,在進(jìn)一步觀察比較中發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算規(guī)律,分母不變分子相加。
2、大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?
這個(gè)問題你能獨(dú)立解決嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的學(xué)具,先獨(dú)立思考,然后迅速在本子上列式計(jì)算,寫完的同學(xué)和同學(xué)說說你是怎么想的。開始吧!
請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前演板,并說說自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3、還剩下幾分之幾?
這個(gè)問題你能獨(dú)立解決嗎?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你的學(xué)具,先獨(dú)立思考,然后迅速在本子上列式計(jì)算,寫完的同學(xué)和同學(xué)說說你是怎么想的。開始吧!
4、涂一涂,算一算
學(xué)生獨(dú)立完成,并說一說計(jì)算過程,匯報(bào)。
小結(jié):同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,分子相加減。
如果被減數(shù)是1,把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù),再計(jì)算。
(三)鞏固練習(xí)
教材第76頁第1題
設(shè)計(jì)意圖:配合問題串,借助直觀圖進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法。
教材第76頁第2題:
設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)讓學(xué)生交流是怎樣涂,鞏固理解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
(四)作業(yè)
教材第76頁第3題
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生獨(dú)立完成,交流計(jì)算方法,鞏固理解分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
教材第76頁第4題
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問題。
(五)課堂小結(jié)
今天你都有了什么收獲?
吃西瓜課件(篇4)
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們喜歡吃西瓜嗎?是呀!夏天到了天氣很熱,如果能吃上一口甜甜的西瓜該多爽快。今天老師給你們帶 來一個(gè)熊媽媽分西瓜的故事,想聽嗎?好。大熊和小熊是一對(duì)很愛勞動(dòng)的兄弟,一天它們倆一大早起來就幫媽媽收拾屋子,累的滿頭大汗,媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)就給它倆切西瓜解解渴。熊媽媽把一個(gè)西瓜平均
分成8塊,兄弟倆高興的吃起來。
我們?nèi)タ纯此麄儭俺晕鞴稀钡那闆r吧。
同學(xué)們請(qǐng)看書中的圖,你從圖中獲得了什么數(shù)學(xué)信息?
(小熊吃兩塊,大熊吃三塊)
你們知道它們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎?(2/8、3/8)
2、探索新知
(1)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加法運(yùn)算
根據(jù)剛才的內(nèi)容你能提出那些和分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出各種問題。
同學(xué)們真會(huì)提,這節(jié)課我們就來研究其中的幾個(gè)問題。
好,先來看大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?這個(gè)問題應(yīng)該怎么列試呢?自己先列出來。然后同桌說出是怎么算的?(學(xué)生匯報(bào)2/8+3/8=5/8)。認(rèn)真觀察這個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。)
讓學(xué)生用紙折一折驗(yàn)證算式的結(jié)果。
(2)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的減法算式
“同學(xué)們真聰明?!眲e急,這里還有一個(gè)問題,同學(xué)們一起算好嗎?
大熊和小熊誰吃的多,大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的'幾分之幾?(小組合作完成,并說說怎么算的,學(xué)生匯報(bào)演示3/8-2/8=1/8)
引導(dǎo)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同分母分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相減。)
同桌拿出圖色紙,將紙平均分成若干份,涂出其中的幾份,同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾,你們兩個(gè)人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾?怎樣算的,比一比,誰涂的大,大幾分之幾?
(學(xué)生練習(xí),教師巡視,指名匯報(bào)學(xué)生評(píng)價(jià))
(3)學(xué)習(xí)“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。
“你們真棒”老師為你們的表現(xiàn)而高興,看看最后這個(gè)問題誰最先完成。西瓜還剩幾分之幾?
請(qǐng)同學(xué)們把算式寫在本子上,并說說是怎么減的?(學(xué)生以小組為單位討論列式解答:1-5/8”,也可能列式“8/8-5/8”)
(學(xué)生匯報(bào)后演示)講解指出:把一個(gè)物體看作數(shù)量“1”把它平均分成幾份,就是幾分之幾。
(4)找出:上面三道題的相同點(diǎn)(分母都一樣引出分母都一樣的分?jǐn)?shù)叫同分母分?jǐn)?shù))并板書。
二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知
大熊看同學(xué)們這么聰明,他要和我們比賽,看誰算得又對(duì)又快。
1、出示教材 “練一練”第2題。學(xué)生先計(jì)算再指名說一說。
(本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減”的規(guī)律,初步擺脫對(duì)圖形直觀的依賴后進(jìn)行的練習(xí)。)
2、自選一道題來做
(1)、一張長方形紙,做紙花用去2/7旗用去3/7去這張紙的幾分之幾?
(2)、一塊布,做衣服用去這塊布的5/6下這塊布的幾分之幾?
(3)、媽媽買回一塊蛋糕,小紅吃了這塊蛋糕的2/5,媽媽吃了這塊蛋糕的1/5,剩下的爸爸吃,爸爸吃了這塊蛋糕的幾分之幾?
(本題讓學(xué)生選擇適合自己的題去做,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鍛煉了學(xué)生的能力)
三、總結(jié):
說說你這節(jié)課的收獲,還有什么疑問?(全班交流)
吃西瓜課件(篇5)
設(shè)計(jì)背景及理論依據(jù):
西瓜是幼兒所熟知的夏天的一種水果,孩子們關(guān)于么吃西瓜都知道是大人幫助切開吃的,為了幫助幼兒跳出固定的思維模式,以怎么吃西瓜為主題的活動(dòng)幼兒一定非常感興趣。而且《蛤蟆吃西瓜》故生動(dòng)有趣,非常適合中班的孩子。《蛤蟆吃西瓜》這一活動(dòng)改編自南師大出版《幼兒園動(dòng)整合課程》中班下冊(cè)中“頑皮一夏”這一主題,重點(diǎn)涉及到語言和社會(huì)、健康三大領(lǐng)域?!毒V要》中提出,要以幼兒作為活動(dòng)的主體,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,所我保留了原活動(dòng)設(shè)計(jì)的三大目標(biāo)。將探究吃到西瓜方法放在第一步,步驟調(diào)整為:自主探究吃到西瓜的方法—故事前半部分、幫蛤蟆想辦法——聽故事后半部分,體蛤蟆方法的巧妙——一起品嘗西瓜。
這樣調(diào)整的好處是:
1、讓孩子操作在前,有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒興趣,還為后來體會(huì)蛤蟆吃西瓜的心情做好鋪墊。
2、幼兒聽故事在后,讓幼兒能更深刻的理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)樂觀積極的情感,激發(fā)幼兒的發(fā)散、創(chuàng)新思維。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)我將原設(shè)計(jì)的.“評(píng)一評(píng)”改成了在教師幫助下用刀切開西瓜,“再次品嘗西瓜”。既承接了活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié),又讓幼兒在再次品嘗西瓜的同時(shí)更深刻的記憶吃西瓜方法的多樣性和巧妙性,體驗(yàn)到成功的快樂。
活動(dòng)目的:
1、傾聽并理解故事內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出幫助蛤蟆的新方法。
3、體會(huì)故事樂觀積極的情感。
活動(dòng)重點(diǎn):
傾聽并理解故事內(nèi)容,探索各種吃西瓜的方法。
活動(dòng)難點(diǎn):
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),想出幫助蛤蟆的新方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、視頻故事:《蛤蟆吃西瓜》;2、小西瓜5個(gè);3、輔助工具每組一套(塑料刀、石頭、勺子、吸管、剪刀);4、果盤5個(gè);5、毛巾幼兒人手一條;6、西瓜刀2把。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):幼兒自由探究吃西瓜的方法,引導(dǎo)幼兒小組合作,大膽運(yùn)用工具。
1、教師:孩子們,今天汪老師要給你們出一道難題,請(qǐng)你和你的組員們一起想辦法,看哪一組最先將我們桌上的西瓜打開。在使用工具時(shí)一定要注意安全,不要傷到自己和小朋友。
2、幼兒分組探究打開西瓜的方法,教師巡回指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn):活動(dòng)實(shí)錄
1)在活動(dòng)中幼兒自主探究情況良好時(shí),我沒有過多介入,讓幼兒充分發(fā)揮其自主能動(dòng)性。
2)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒探究遇到困難時(shí),我通過提問啟發(fā)“想一想,怎么才能打開西瓜呢?試一試,這些工具能打開西瓜嗎?你用的什么工具?為什么不行呢?還有更好的方法嗎?在家里用的什么方法?”等等
3)對(duì)于探究到方法的孩子,分別問一問“你用的什么方法?看到自己打開的西瓜心情怎么樣?吃了有什么好處?西瓜子你放哪兒的呢?”等等。孩子們的思維逐漸被打開。
3、教師小結(jié):孩子們,剛才你們非常棒,都在動(dòng)小腦筋積極想辦法,雖然有些小組打開了西瓜,有些小組沒有打開,但是,都沒有關(guān)系,因?yàn)槟銈兌际菒蹌?dòng)腦筋的好孩子。你們知道嗎?有一只蛤蟆它也想吃西瓜,你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?我們一起來聽《蛤蟆吃西瓜》的故事吧。
二、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》前半部分,聽完后討論幫助蛤蟆吃到西瓜的方法。
1、播放故事課件前半部分,幼兒安靜聽故事。
2、聽完后提問:
故事聽到這,汪老師要考考你們了!
1)誰種的西瓜成熟了?
2)蛤蟆想吃西瓜又吃不到,心里會(huì)怎樣呢?(不開心、很傷心、很著急)
3)蛤蟆和青蛙想了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?
4)它們倆都吃不到西瓜心情怎么樣?剛才有的小朋友也沒吃到西瓜你們心情怎樣呢?(很著急、不開心)
5)我們一起來幫助蛤蟆想辦法好嗎?
3、請(qǐng)幼兒大膽說出自己幫助蛤蟆的辦法,以個(gè)別回答的方式。(幼兒大膽表述自己的想法)
4、教師小結(jié):謝謝你們幫蛤蟆想出了這么多吃西瓜的方法,我們?cè)僖黄饋砜纯锤蝮∽詈蟪缘轿鞴狭藛幔?/p>
三、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》后半部分,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蛤蟆吃西瓜方法的巧妙之處,體會(huì)故事樂觀積極的情感。
提問:
1、最后,蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的?(他在西瓜上面插了根吸管)
2、你覺得蛤蟆的辦法好不好?為什么?為什么要裝個(gè)水龍頭?
3、蛤蟆想到辦法吃西瓜后,那甜甜的西瓜汁它有沒有一個(gè)人吃?它是怎樣做的?
4、小蛤蟆遇到困難時(shí)是怎樣做的?它有沒有灰心、氣餒?
5、你喜歡故事里的蛤蟆嗎?為什么?
活動(dòng)過程中,幼兒的回答非常的積極,非常多樣化,各種天馬行空的回答,都說出了自己的理由。幼兒都充分參與到了活動(dòng)中,也體現(xiàn)了《綱要》中幼兒為主體的主旨。
四、結(jié)束活動(dòng):幼兒品嘗西瓜。
教師小結(jié):今天,我們不僅嘗試了自己打開西瓜,還認(rèn)識(shí)了積極樂觀的小蛤蟆,了解了它是怎樣通過想辦法吃到西瓜的。在活動(dòng)剛開始的時(shí)候,有的小朋友沒有打開西瓜,可是沒有關(guān)系,你們看,老師還為你們準(zhǔn)備了什么?(出示西瓜刀)猜猜它能打開西瓜了嗎?讓我們一起來吃西瓜吧!但是,我們?cè)谄穱L西瓜的同時(shí)一定要注意文明、安靜地進(jìn)餐,好嗎?(輔導(dǎo)教師一起幫助幼兒切西瓜)
幼兒品嘗西瓜時(shí),我進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)“吃了西瓜有什么好處?想一想,我們吃了西瓜剩下的西瓜仔怎么處理?瓜皮和瓜子還有其他用途嗎?希望小朋友回家將蛤蟆吃西瓜的故事講給家里人聽,如果你還想到更多的吃西瓜的方法,請(qǐng)你和爸爸媽媽一起畫下來帶到幼兒園來告訴老師和小朋友?!?/p>
五、延伸活動(dòng):
1、區(qū)域活動(dòng):
美工區(qū):
1、將西瓜籽收集起來,洗凈曬干后,放在美工區(qū)當(dāng)做拼貼畫的材料。
2、提供紙筆,幼兒畫大西瓜
益智區(qū):
1、展示兩個(gè)大西瓜,請(qǐng)幼兒比一比哪一個(gè)西瓜比較大,抱抱看哪一個(gè)比較重,摸摸看有什么感覺,輕輕敲一敲有什么聲音,猜猜看里面的瓤是什么顏色的,是否有籽,瓜的籽能不能吃,籽可以用來做什么。
2、日常活動(dòng):購買不同品種的西瓜幼兒在點(diǎn)心時(shí)間品嘗。
3、親子活動(dòng):請(qǐng)家長指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)單第45夜《圓圓國》,并找不同的水果來切一切,看看切出來是什么形狀。
吃西瓜課件(篇6)
幼兒園小班夏天活動(dòng)《蛤蟆吃西瓜》
幼兒園小班夏天活動(dòng):蛤蟆吃西瓜
教師:
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象,初步感受故事的夸張和幽默。
2、知道西瓜是夏天吃的水果,學(xué)會(huì)分享,并得到快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖
2、小動(dòng)物頭飾
活動(dòng)過程:
(一)開始部分:組織教學(xué),集中幼兒注意力。
(二)基本部分:
1、課題導(dǎo)入:出示一片西瓜地。是誰種的呢?出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地,西瓜成熟了,一個(gè)個(gè)又大又圓,你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、欣賞故事,并回答問題。
(1)蛤蟆想不出辦法,心里著急,小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。(用刀切、用勺子挖)小朋友的辦法真多真好。
(2)蛤蟆也請(qǐng)來了他的好朋友幫他想辦法,你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎?
我們來聽一聽。(教師講述故事)問:烏龜幫蛤蟆想了哪些辦法,這些辦法行不行,為什么?
(3)蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法,我們?cè)賮砺犚宦牎#ń處熤v述故事)
(4)后來蛤蟆用什么辦法吃到西瓜的?
(5)蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁,那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個(gè)人吃?它是怎樣做的呢?
(6)你們喜不喜歡蛤蟆,為什么?
3、音樂游戲 請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來。
(三)結(jié)束部分:蛤蟆看到小朋友們上課很乖,他要請(qǐng)小朋友去他家做客,請(qǐng)大家吃西瓜,我們現(xiàn)在就出發(fā)。
吃西瓜課件(篇7)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
北師大版第六冊(cè)P60—61
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、結(jié)合解決問題的過程,探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計(jì)算方法。
2、會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法運(yùn)算,并解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、在探索的過程中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
〖教材重點(diǎn)〗
探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。
〖教材難點(diǎn)〗
探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法。
〖教學(xué)過程〗
一、互動(dòng)游戲,回顧舊知
1、對(duì)口游戲:猜猜我是誰?(游戲規(guī)則:師出題,男女生搶答)
①我是5個(gè)1/9,猜猜我是誰?
②我是4個(gè)1/4,猜猜我是誰?
③我是一個(gè)分?jǐn)?shù),是一塊蛋糕平均分成7份中的4份,猜猜我是誰?
④我是一個(gè)分?jǐn)?shù),是一個(gè)星期里的三天,猜猜我是誰?
2、手指游戲:看看誰的反應(yīng)快?(游戲規(guī)則:師出示手指數(shù),生說一句含分?jǐn)?shù)的話。)
如:教師說:“請(qǐng)你舉出所有手指的7/10”生舉手指。
3、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),這個(gè)知識(shí)就藏在小熊哥倆吃西瓜的故事里呢?(師板題,吃西瓜)
4、師:老師這兒有一捆鉛筆是十根,打算獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好,愛提問的同學(xué),想爭取到嗎?加油哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
㈠創(chuàng)設(shè)情境
夏天來了,天氣越來越熱了,。大家都紛紛買西瓜來解渴。今天熊媽媽也到超市買了一個(gè)大西瓜。小熊哥倆看到這個(gè)大西瓜,饞得口水都流出來了!媽媽看到兩個(gè)孩子這樣子高興得合不攏嘴。于是,她趕緊拿刀把這個(gè)西瓜平均切成八塊。兄弟倆馬上爭先恐后地吃起來。沒一會(huì)兒,哥倆就打飽嗝了,這時(shí),弟弟問哥哥吃了多少,哥哥說:“我吃了這個(gè)西瓜的3/8,你呢?”弟弟說:“我吃了這個(gè)西瓜的2/8”它們只顧自己吃,差點(diǎn)把媽媽都忘了。于是,急忙收拾剩下的瓜給媽媽吃……(邊出示課件邊講故事)
㈡、提出問題
師:根據(jù)課件上的畫面,你獲得什么數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息可以提什么數(shù)學(xué)問題?
先請(qǐng)學(xué)生解釋出小熊哥倆說的話中分?jǐn)?shù)的意義,再引導(dǎo)學(xué)生提出:
(1)它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?
(2)熊哥哥比弟弟多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?
㈢解決問題
1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加法運(yùn)算
⑴、根據(jù)問題列出算式。
師:同學(xué)們,你能幫它們算一算嗎?
(學(xué)生列出算式,可能計(jì)算出結(jié)果:2/8+3/8=5/8,也可能有個(gè)別學(xué)生只會(huì)列式,但不能肯定結(jié)果是多少。)
師:2/8+3/8等于多少,你是怎么算的?說說看。
(全班交流,初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。)
⑵、動(dòng)手操作活動(dòng),探索算理。
①用老師提供的不同形狀的紙張代表西瓜,將紙平均分成8份。
②用自己喜好的顏色,分別涂出哥哥、弟弟吃其中的幾份。
③同桌互相說一說熊哥哥和熊弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾,你是怎樣算的?
(同桌合作完成,師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。)
④觀察交流,在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同歸納小結(jié),明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。揭示想法,2個(gè)1/8加上3個(gè)1/8,是5個(gè)1/8即5/8。
2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的減法運(yùn)算
⑴師:熊哥哥和熊弟弟比誰吃的西瓜多,多了幾分之幾,這個(gè)問題又該如何解決呢?你知道嗎?怎么算呢?
(同桌討論,圍繞“用什么方法算,怎樣算”進(jìn)行交流。)
⑵生獨(dú)立寫出算式。
⑶指名上臺(tái)列算式,并說說自己的想法。
⑷師用課件演示計(jì)算過程。
3、指導(dǎo)觀察,歸納計(jì)算規(guī)律。
同桌討論,全班交流,師生共同歸納小結(jié):同分母分?jǐn)?shù)加減法,分母不變,分子加(減)。
4、探索分?jǐn)?shù)算式中有整數(shù)“1”的計(jì)算方法。
師:還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾?
(4人小組討論:學(xué)生可能列式“1-5/8”,也可能列式“8/8-5/8”。學(xué)生匯報(bào),全班圍繞“1-5/8該怎么樣減”進(jìn)行討論,如果有困難,教師指導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”,用化未知為已知的策略解決問題。)
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知
1、出示教材第64頁“練一練”第1題。
2、教材第64頁“練一練”第2題。(比一比,看誰算得又快有準(zhǔn)。)
3、就地取材,靈活編題
師:請(qǐng)獲得鉛筆的男同學(xué)站起來,能不能用分?jǐn)?shù)說說,男同學(xué)獲獎(jiǎng)的鉛筆是這捆鉛筆的幾分之幾?女同學(xué)的呢?根據(jù)這些信息能否提些數(shù)學(xué)問題呢?會(huì)解答嗎?
四、師生小結(jié),問題延伸
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,還有什么疑問?
吃西瓜課件(篇8)
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn),感受故事情節(jié)的有趣。
2、豐富詞匯:砸、砍、扛、插、吸。
3、體驗(yàn)動(dòng)腦筋和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的愉悅感。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學(xué)掛圖
指導(dǎo)要點(diǎn)
1、活動(dòng)重難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中人物形象的特點(diǎn),感受故事情節(jié)的有趣。
2、指導(dǎo)要點(diǎn):通過聆聽故事、觀察圖片、啟發(fā)提問等方式引導(dǎo)幼兒理解感受作品,把握作品中人物形象的特點(diǎn)。
活動(dòng)過程
1、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)置懸念導(dǎo)入活動(dòng)
夏天來了,小朋友都愛吃西瓜。說一說,你們平時(shí)是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆,它種了一塊西瓜地。夏天到了,西瓜成熟了,一個(gè)個(gè)長得又大又圓,癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法,最后它是怎么吃到西瓜的呢?現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們一起來聽聽《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。
2、教師完整講述故事,幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。
提問:故事講完了,你們知道故事的名字是什么嗎?故事里有誰?故事中講了一件什么有趣的事?這個(gè)故事真有趣,我們現(xiàn)在再來聽一遍吧!
3、結(jié)合圖片,分部分理解故事
(1)教師講述故事第一部分(從開頭至“癩蛤蟆心里真著急”)
提問:癩蛤蟆種的西瓜長的怎么樣?(學(xué)習(xí)并用動(dòng)作表達(dá):又大又圓)癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法,心里真著急啊。請(qǐng)你們幫幫癩蛤蟆想個(gè)吃西瓜的好辦法吧?。ㄕ{(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)述)我們現(xiàn)在來聽聽癩蛤蟆有想到了哪些辦法。
(2)講述故事第二部分(“第一天”到我們又怎么扛得動(dòng)呢?)
提問:有誰來幫癩蛤蟆想辦法了?
青蛙想了哪些方法,這些方法行不行,為什么?(豐富詞匯:砸、砍、扛)我們來看看癩蛤蟆有沒有吃到西瓜。
(3)讀講故事至最后,提問
后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的?它是怎么吃的?誰來學(xué)一學(xué)?(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:插、吸)現(xiàn)在我們來看看《癩蛤蟆吃西瓜》的視頻。
(4)觀看視頻,通過討論幫助幼兒理解故事主題
提問:視頻我們看完了,癩蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法,吃到西瓜汁。癩蛤蟆有沒有一個(gè)人吃?那甜甜的西瓜汁是怎樣做的?你們喜歡故事里的癩蛤蟆嗎?為什么?
小結(jié):只要肯動(dòng)腦筋,任何問題都會(huì)得到解決的。我們有了好東西,要跟好朋友一起分享。
5、出示西瓜教具,結(jié)束活動(dòng)
看,這些是癩蛤蟆種的西瓜?,F(xiàn)在我們一起搬出去吃吧!
故事: 癩蛤蟆吃西瓜
有一只癩蛤蟆,種了一塊西瓜地。夏天,西瓜成熟了,一個(gè)個(gè)長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大,可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心里真著急呀!??? 這一天,癩蛤蟆的好朋友青蛙來了,青蛙看到這么大的西瓜,就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說:“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下,說:“不行。一砸西瓜就碎了?!?/p>
青蛙又想了一個(gè)辦法,“我們來用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下,說:“還是不行,哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動(dòng)呢?”???? 癩蛤蟆和青蛙沒辦法了,就到瓜旁邊去玩。在路上,它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看著竹管,一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜,紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。癩蛤蟆和青蛙吸呀,吸呀,西瓜汁真甜。它們喝飽了,肚子都脹得圓鼓鼓的,西瓜汁還在流。于是,癩蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水龍頭,可以隨時(shí)開關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子,上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。小動(dòng)物們看見牌子,都來了,他們排起了隊(duì),輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動(dòng)物都說:“癩蛤蟆種的西瓜真甜!”
反思:
教師教具準(zhǔn)備充分,能夠合理運(yùn)用豐富的教具激發(fā)幼兒興趣,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。但在活動(dòng)中教師給予幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)顯得少些,還不太善于引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言。
西瓜的課件
今天欄目小編給大家推薦一篇網(wǎng)絡(luò)上的“西瓜的課件”文章。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是教育教學(xué)改革的核心產(chǎn)物。珍貴而有價(jià)值的文章請(qǐng)收藏備用!
西瓜的課件【篇1】
教學(xué)目標(biāo)
讀懂課文。
2、把故事講給別人聽。
一、導(dǎo)入新課
大家都看過電視劇《西游記》,對(duì)那個(gè)又饞又懶,笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天,我們?cè)賹W(xué)一篇有關(guān)豬八戒的有趣的故事,題目叫《豬八戒吃西瓜》(板書課題)。
二、感知課文內(nèi)容
1. 想知道這是一件怎樣有趣的事嗎?請(qǐng)大家自讀課文,思考問題。
出示自學(xué)思考題:
(1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)課文講了一件什么事?
(3)課文中哪些地方讀不懂,提出來。
2. 檢查自學(xué)情況。
(。
(。
。
三、確定閱讀重點(diǎn)
其他幾個(gè)段寫了什么?(l~
四、自學(xué)課文
出示思考題,默讀思考:豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的、怎么想的?結(jié)果怎么樣?從中你體會(huì)到了什么?
五、反饋
(從中體會(huì)到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。)
六、總結(jié)
(做人要勤奮,應(yīng)先想到別人,否則不會(huì)有好結(jié)果。)
西瓜的課件【篇2】
吃西瓜課件:西瓜的美味與養(yǎng)生價(jià)值
導(dǎo)語:夏日炎炎,一道清爽的西瓜可以說是最受歡迎的水果之一了。那么,我們今天的課程就來學(xué)習(xí)一下關(guān)于西瓜的一些知識(shí)吧!不僅僅是了解它的風(fēng)味和口感,還要深入挖掘它背后所隱藏的養(yǎng)生價(jià)值。
一、西瓜的世界
西瓜是生長在熱帶和亞熱帶地區(qū)的一種藤本植物,也是甲狀腺植物的一員。它的果實(shí)呈圓形或橢圓形,表面光滑,顏色鮮艷。通常,我們所吃的西瓜實(shí)際上是它的果實(shí),種子被包裹在果肉中,它們是呈黑色的小顆粒。
二、西瓜的風(fēng)味與口感
1. 清甜多汁
西瓜的果肉呈現(xiàn)鮮紅色,質(zhì)地軟嫩、多汁,甜度十分可口。正因如此,西瓜成為了夏季消暑的最佳選擇。
2. 口感豐富
在西瓜的果肉中,既有纖維細(xì)膩的水分,又有略帶脆嚼的瓜肉纖維,使得食用時(shí)的口感更加豐富。
三、西瓜的養(yǎng)生功效
1. 消暑解渴
西瓜中含有大量的水分,十分適合在炎炎夏日中起到消暑解渴的作用。它含有豐富的果糖和葡萄糖,能夠快速提供熱量和水分,有效地滿足人體的能量需要。
2. 清熱降火
西瓜所含的丙醇酸和抗氧化物質(zhì),不僅可以清熱解毒,還能夠增強(qiáng)人體的抗氧化能力。它還具備保護(hù)胃黏膜和調(diào)節(jié)腸胃消化功能的功能。
3. 補(bǔ)充營養(yǎng)
西瓜所含的維生素C和維生素A等,能夠增強(qiáng)人體免疫力,促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝,同時(shí)也具備抗衰老的效果。西瓜還含有鈣、鎂、鐵等多種礦物質(zhì),對(duì)于骨骼健康和血液循環(huán)也有積極的作用。
四、如何選購和保存西瓜
1. 選購技巧
我們要選擇一個(gè)看起來形狀規(guī)則的西瓜,并且表皮顏色鮮艷,沒有破損或淤血的情況。我們可以輕輕敲擊西瓜,如果發(fā)出空洞、清脆的聲音,那就表示這個(gè)西瓜非常成熟。在切開西瓜時(shí),我們可以根據(jù)果肉的紅色程度判斷其甜度和成熟度。
2. 保存方法
如果我們切開的西瓜沒有吃完,可以將剩下的部分用保鮮膜包裹好,并放入冰箱冷藏。但是,不要讓西瓜與其他食物接觸,以免交叉污染。
五、西瓜與民俗文化
在中國的一些地方,人們?cè)谙娜绽锍晕鞴线€有一些傳統(tǒng)習(xí)俗。比如,在端午節(jié)的時(shí)候,人們會(huì)吃涼皮和西瓜來紀(jì)念居住在徐福故鄉(xiāng)的趙國公主。而在中秋節(jié)的時(shí)候,人們則認(rèn)為“以瓜敬月,以瓜報(bào)國,以瓜述恨”,體現(xiàn)出對(duì)家園的思念和美好的祝福。
六、小結(jié)
通過這次課程的學(xué)習(xí),我們深入了解了西瓜的美味與養(yǎng)生價(jià)值。無論是享受清涼解暑,還是滿足味蕾享受,西瓜都可以說是夏日中最好的伴侶。希望大家能夠在炎炎夏日里,多吃點(diǎn)西瓜,同時(shí)也要控制好食量,保持一個(gè)健康的飲食習(xí)慣。
西瓜的課件【篇3】
體育運(yùn)動(dòng)與西瓜教案
引言:
體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于促進(jìn)人體健康、增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神都有著重要的作用。而西瓜作為夏季常見的水果,不僅口感清涼,還富含多種維生素和礦物質(zhì),有助于人體保持健康。在本文中,將探討如何通過體育運(yùn)動(dòng)來結(jié)合西瓜,設(shè)計(jì)一份有趣的教案,以增加學(xué)生的體育鍛煉興趣,并提供適合夏季鍛煉的水果補(bǔ)充。
一、背景介紹:
體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)校教育中的重要組成部分。它不僅能夠提高學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì),增強(qiáng)抵抗力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)。而夏季是一個(gè)炎熱的季節(jié),容易引起一些健康問題。因此,在體育課上結(jié)合西瓜的教案設(shè)計(jì),既能滿足學(xué)生鍛煉的需求,也能為學(xué)生提供清涼的水果補(bǔ)充。
二、教案設(shè)計(jì):
1. 教案名稱:體育運(yùn)動(dòng)與西瓜相遇
2. 教學(xué)目標(biāo):
a. 增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,提高課堂參與度。
b. 了解西瓜的營養(yǎng)價(jià)值,并能夠 correct 使用西瓜進(jìn)行夏季補(bǔ)充。
3. 課程內(nèi)容:
a. 第一部分:體育運(yùn)動(dòng)展示
i. 學(xué)生自由選擇喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行表演,可以是籃球、足球、跳繩等。
ii. 每組選取一位隊(duì)長,組織隊(duì)員完成一定時(shí)間內(nèi)的表演。
b. 第二部分:西瓜知識(shí)介紹
i. 通過圖片、文字或視頻等形式,介紹西瓜的營養(yǎng)價(jià)值,如維生素C、纖維素等。
ii. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)西瓜與夏季運(yùn)動(dòng)的契合度,并探討其益處。
c. 第三部分:體育運(yùn)動(dòng)與西瓜結(jié)合
i. 將學(xué)生分組,并給每個(gè)小組分發(fā)一份西瓜。
ii. 每個(gè)小組選擇一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比賽,比賽時(shí)飲用西瓜水補(bǔ)充水分。
4. 教學(xué)流程:
a. 第一部分:體育運(yùn)動(dòng)展示
i. 學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目,并自主分組。
ii. 學(xué)生進(jìn)行表演,隊(duì)長帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成。
b. 第二部分:西瓜知識(shí)介紹
i. 教師介紹西瓜的營養(yǎng)價(jià)值,并進(jìn)行講解與討論。
ii. 學(xué)生提問與回答,了解西瓜的功效。
c. 第三部分:體育運(yùn)動(dòng)與西瓜結(jié)合
i. 教師進(jìn)行分組,并發(fā)放西瓜水。
ii. 學(xué)生進(jìn)行比賽,比賽時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況安排。
5. 教學(xué)評(píng)價(jià):根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),分別進(jìn)行游戲得分和西瓜的切割技巧評(píng)價(jià)。
三、教學(xué)效果:
通過體育運(yùn)動(dòng)與西瓜結(jié)合的教案設(shè)計(jì),希望能夠達(dá)到以下目標(biāo):
1. 增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,激發(fā)課堂上的積極性。
2. 提高學(xué)生對(duì)西瓜的認(rèn)識(shí),了解其營養(yǎng)價(jià)值,培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識(shí),提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。
4. 通過實(shí)際操作,讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)與水果補(bǔ)充的重要性,提高自身健康意識(shí)。
結(jié)論:
體育運(yùn)動(dòng)與西瓜的結(jié)合,不僅能夠讓學(xué)生在夏季保持良好的體質(zhì),還能增加他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和健康飲食的認(rèn)識(shí)。這樣的教案設(shè)計(jì)有助于提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,促進(jìn)健康生活方式的養(yǎng)成。希望教案的設(shè)計(jì)能夠?qū)逃ぷ髡吆蛯W(xué)生有所啟發(fā),為培養(yǎng)更健康的一代做出貢獻(xiàn)。
西瓜的課件【篇4】
體育運(yùn)動(dòng)——西瓜教案
一、前言
體育運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、塑造健康形象、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和培養(yǎng)自信心的重要手段之一。而西瓜運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)簡單而有趣的體育項(xiàng)目,深受學(xué)生的喜愛,既可以鍛煉身體,又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。本文將以體育運(yùn)動(dòng)——西瓜教案為主題,探討如何在體育課上引入西瓜運(yùn)動(dòng),并通過制定相關(guān)教案來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。
二、西瓜運(yùn)動(dòng)簡介
西瓜運(yùn)動(dòng)是一種利用西瓜進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。它的主要目的是通過團(tuán)隊(duì)合作,將西瓜從某個(gè)起點(diǎn)運(yùn)送至指定終點(diǎn)的過程中,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和合作能力。西瓜運(yùn)動(dòng)的規(guī)則簡單,要求學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,配合緊密,力爭最佳成績。
三、目標(biāo)與內(nèi)容
本次教案的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、身體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教學(xué)內(nèi)容包括西瓜運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和基本技巧以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入:通過一段視頻展示西瓜運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和規(guī)則,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。
2. 理論學(xué)習(xí):介紹西瓜運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和一些基本技巧,如傳遞、接力等。
3. 實(shí)踐演練:將學(xué)生分成若干個(gè)小組,每個(gè)小組由6-8人組成。設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn),要求學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作將西瓜順利運(yùn)送到終點(diǎn)。在實(shí)踐的過程中,老師可以提供一些建議和指導(dǎo),幫助學(xué)生解決問題和改進(jìn)。
4. 總結(jié)與反思:每個(gè)小組完成任務(wù)后,進(jìn)行總結(jié)和反思。讓學(xué)生討論自己在團(tuán)隊(duì)合作中的感受和體會(huì),以及如何改進(jìn),取得更好的成績。
五、評(píng)價(jià)與總結(jié)
通過本次教學(xué),學(xué)生不僅了解了西瓜運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和技巧,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)可以從團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力和運(yùn)動(dòng)成績等方面綜合考慮。此外,對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程的總結(jié)也是必不可少的,可以聽取學(xué)生的反饋,提出改進(jìn)的建議。
六、延伸應(yīng)用
1. 在體育日或校慶活動(dòng)中,可以組織一場大規(guī)模的西瓜運(yùn)動(dòng)比賽,增加趣味性和競爭性。
2. 可以將西瓜運(yùn)動(dòng)與其他項(xiàng)目相結(jié)合,如足球、籃球等,創(chuàng)造更多的變化和挑戰(zhàn)。
3. 可以將西瓜運(yùn)動(dòng)作為課外活動(dòng)的一部分,增加學(xué)生的參與度,豐富他們的體育生活。
七、結(jié)語
體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分,西瓜運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)有趣的體育項(xiàng)目,能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。通過本次教案的實(shí)施,希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,培養(yǎng)他們的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
西瓜的課件【篇5】
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)夏天的主要水果------西瓜,能通過觀察、品嘗說出其主要特征。
2、知道西瓜水分多,可消暑解渴,喜歡吃西瓜。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
西瓜若干個(gè)。
活動(dòng)過程:
1、猜謎導(dǎo)入,引起幼兒興趣:
青青藤,滿地爬,結(jié)出果子圓又圓,瓤甜水多綠汪汪。
2、運(yùn)用多種方法感知西瓜的特征:
a(出示大西瓜),讓幼兒觀察,提問:“西瓜是什么形狀的?什么顏色的?(幼兒自由觀察、講述)幼1:“西瓜是圓形的,我還見到過橢圓形的西瓜呢?!?/p>
幼2:“西瓜是綠顏色的,我還看到上面有黑黑的花紋”。
幼3:“他的'一端還有細(xì)細(xì)的尾巴?!庇燃螛罚骸安粚?duì)不對(duì),那是西瓜藤,我見過西瓜地里的西瓜------?!蔽屹澰S的向他翹翹大拇哥。經(jīng)過一番討論,孩子們明白了,原來西瓜是長在地里的,有長長的藤。
b教師將西瓜切開,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察西瓜里面是什么樣:西瓜里面紅紅的是瓜瓤,小小的黑黑的是籽。
幼1:“我還吃過黃瓤的西瓜呢,可甜了?!?/p>
幼2:“黃瓤的西瓜不甜”“不,我吃過,很甜?!?/p>
“那為什么我媽媽說西瓜的瓤紅了才甜”“我也不知道”??吹胶⒆訉?duì)這個(gè)問題有了疑惑,我就鼓勵(lì)他們回家再向家長了解一下,讓孩子自己去了解答案。
3、討論吃西瓜的好處:
師:你喜歡吃西瓜嗎?為什么?
小結(jié):西瓜水分多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑,還能防止生痱子呢!
4、幼兒品嘗無籽西瓜并與前面的西瓜比較,體驗(yàn)無籽西瓜吃起來更方便。
西瓜的課件【篇6】
體育運(yùn)西瓜教案
主題:西瓜創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例
引言:
西瓜是夏季常見的水果,其甜美的味道和多汁的口感深受大眾喜愛。為了增加學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,本教案將以創(chuàng)新的方式將西瓜融入到體育運(yùn)動(dòng)中,通過開展一系列的活動(dòng),使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能夠領(lǐng)略到西瓜的魅力,同時(shí)鍛煉身體和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
一、目標(biāo):
1. 了解西瓜的特點(diǎn)和營養(yǎng)價(jià)值;
2. 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣,提高學(xué)生體能;
3. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
二、教學(xué)步驟:
1. 西瓜介紹:
a. 向?qū)W生介紹西瓜的特點(diǎn),如外形、顏色、口感等;
b. 使用圖片和實(shí)物展示西瓜的外觀和內(nèi)部結(jié)構(gòu);
c. 講解西瓜的營養(yǎng)價(jià)值,如維生素含量、水分含量等。
2. 西瓜拉鏈跑:
a. 將學(xué)生分成若干小組,每組兩人;
b. 每組的兩名同學(xué)用一條綁帶將雙腿綁在一起,形成"拉鏈";
c. 在指導(dǎo)老師的口令下,每組的兩名同學(xué)進(jìn)行拉鏈跑,目標(biāo)是盡快到達(dá)終點(diǎn);
d. 終點(diǎn)處放置一塊西瓜,第一組到達(dá)終點(diǎn)的同學(xué)可以獲得西瓜片的獎(jiǎng)勵(lì)。
3. 西瓜接力跑:
a. 將學(xué)生分成若干小組,每組五至八人;
b. 每組的第一個(gè)同學(xué)手持一塊西瓜,進(jìn)行接力跑;
c. 跑到指定點(diǎn)后,將西瓜交給下一個(gè)同學(xué),繼續(xù)跑;
d. 所有同學(xué)完成跑步后,第一組完成的同學(xué)獲得額外的西瓜片獎(jiǎng)勵(lì)。
4. 西瓜籃球比賽:
a. 將學(xué)生分成兩隊(duì),每隊(duì)五人;
b. 在比賽場地上放置兩個(gè)籃球架,每個(gè)籃球架上放置一個(gè)西瓜;
c. 每隊(duì)的球員通過比賽射中對(duì)方的籃球架上的西瓜,獲得分?jǐn)?shù);
d. 比賽結(jié)束后,分?jǐn)?shù)高的隊(duì)伍可以獲得更多的西瓜片獎(jiǎng)勵(lì)。
5. 西瓜創(chuàng)意比賽:
a. 將學(xué)生分成若干小組,每組三至五人;
b. 每組同學(xué)使用切好的西瓜片,進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì),可以制作成動(dòng)物、花朵等;
c. 指導(dǎo)老師評(píng)選出最有創(chuàng)意的作品,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
三、教學(xué)評(píng)估:
1. 觀察學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和興趣程度;
2. 評(píng)估學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)和進(jìn)步程度;
3. 評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的角色扮演和合作意識(shí)。
結(jié)語:
通過本教案所設(shè)計(jì)的一系列體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng),學(xué)生可以充分體驗(yàn)到西瓜的魅力,同時(shí)在鍛煉身體的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這樣的創(chuàng)新教學(xué)辦法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極意義。同時(shí),本教案還可以在課外活動(dòng)中繼續(xù)推廣,讓更多的學(xué)生享受到運(yùn)動(dòng)和水果的樂趣。
西瓜課件6篇
我們常說,機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?以下“西瓜課件6篇”由小編為大家收集整理,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
西瓜課件【篇1】
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們喜歡吃西瓜嗎?是呀!夏天到了天氣很熱,如果能吃上一口甜甜的西瓜該多爽快。今天老師給你們帶 來一個(gè)熊媽媽分西瓜的故事,想聽嗎?好。大熊和小熊是一對(duì)很愛勞動(dòng)的兄弟,一天它們倆一大早起來就幫媽媽收拾屋子,累的滿頭大汗,媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)就給它倆切西瓜解解渴。熊媽媽把一個(gè)西瓜平均
分成8塊,兄弟倆高興的吃起來。
我們?nèi)タ纯此麄儭俺晕鞴稀钡那闆r吧。
同學(xué)們請(qǐng)看書中的圖,你從圖中獲得了什么數(shù)學(xué)信息?
(小熊吃兩塊,大熊吃三塊)
你們知道它們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎?(2/8、3/8)
2、探索新知
(1)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加法運(yùn)算
根據(jù)剛才的內(nèi)容你能提出那些和分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出各種問題。
同學(xué)們真會(huì)提,這節(jié)課我們就來研究其中的幾個(gè)問題。
好,先來看大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?這個(gè)問題應(yīng)該怎么列試呢?自己先列出來。然后同桌說出是怎么算的?(學(xué)生匯報(bào)2/8+3/8=5/8)。認(rèn)真觀察這個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。)
讓學(xué)生用紙折一折驗(yàn)證算式的結(jié)果。
(2)學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的減法算式
“同學(xué)們真聰明?!眲e急,這里還有一個(gè)問題,同學(xué)們一起算好嗎?
大熊和小熊誰吃的多,大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的'幾分之幾?(小組合作完成,并說說怎么算的,學(xué)生匯報(bào)演示3/8-2/8=1/8)
引導(dǎo)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同分母分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相減。)
同桌拿出圖色紙,將紙平均分成若干份,涂出其中的幾份,同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾,你們兩個(gè)人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾?怎樣算的,比一比,誰涂的大,大幾分之幾?
(學(xué)生練習(xí),教師巡視,指名匯報(bào)學(xué)生評(píng)價(jià))
(3)學(xué)習(xí)“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。
“你們真棒”老師為你們的表現(xiàn)而高興,看看最后這個(gè)問題誰最先完成。西瓜還剩幾分之幾?
請(qǐng)同學(xué)們把算式寫在本子上,并說說是怎么減的?(學(xué)生以小組為單位討論列式解答:1-5/8”,也可能列式“8/8-5/8”)
(學(xué)生匯報(bào)后演示)講解指出:把一個(gè)物體看作數(shù)量“1”把它平均分成幾份,就是幾分之幾。
(4)找出:上面三道題的相同點(diǎn)(分母都一樣引出分母都一樣的分?jǐn)?shù)叫同分母分?jǐn)?shù))并板書。
二、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知
大熊看同學(xué)們這么聰明,他要和我們比賽,看誰算得又對(duì)又快。
1、出示教材 “練一練”第2題。學(xué)生先計(jì)算再指名說一說。
(本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減”的規(guī)律,初步擺脫對(duì)圖形直觀的依賴后進(jìn)行的練習(xí)。)
2、自選一道題來做
(1)、一張長方形紙,做紙花用去2/7旗用去3/7去這張紙的幾分之幾?
(2)、一塊布,做衣服用去這塊布的5/6下這塊布的幾分之幾?
(3)、媽媽買回一塊蛋糕,小紅吃了這塊蛋糕的2/5,媽媽吃了這塊蛋糕的1/5,剩下的爸爸吃,爸爸吃了這塊蛋糕的幾分之幾?
(本題讓學(xué)生選擇適合自己的題去做,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鍛煉了學(xué)生的能力)
三、總結(jié):
說說你這節(jié)課的收獲,還有什么疑問?(全班交流)
西瓜課件【篇2】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)新筆畫豎折,學(xué)會(huì)“田”“山”2個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,了解意思,正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物,知道這些物品是農(nóng)民種出來的.。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聲母z、c、s和zh、ch、sh,韻母ɑn、en和ɑnɡ、enɡ。
2、筆畫橫折、豎彎。
3、熟字“日”“四”“?!薄?/p>
二、看圖說話。
指導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖:遠(yuǎn)處有什么?(山)近處有什么?(田)田里種著什么?農(nóng)民在收什么?收了那么多白菜、花生、西瓜,農(nóng)民高興嗎?可讓學(xué)生連起來說說。
三、拼拼讀讀。
1、自由拼讀生字。
2、認(rèn)認(rèn)生字,想想它們?cè)趺磳懀膫€(gè)字相像,有什么不同。
四、字詞教學(xué)。
田:三拼音音節(jié),別丟了介音i。字形可分解為“口”加“十”或“日”加一豎。強(qiáng)調(diào)“先進(jìn)門后關(guān)門”的筆順規(guī)則??捎孟笮畏◣椭洃?。
山:讀準(zhǔn)翹舌音中。第2筆L(豎折)是個(gè)新筆畫,注意跟豎彎不同。我們家鄉(xiāng)有沒有山?有哪些山?讓學(xué)生看“山”字的演變,用象形法幫助記憶。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、認(rèn)讀卡片。
2、口頭組詞。
西瓜課件【篇3】
一、教學(xué)內(nèi)容:
北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第60—61頁
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課以“吃西瓜”為情境,學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減法,這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形,揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律,最終達(dá)到擺脫對(duì)直觀圖形的依賴,能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算,其中探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中,探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。
三、學(xué)生狀況分析
我校地處城郊,是一所規(guī)模中等的學(xué)校,這里的學(xué)生大多都來自白云村的家庭和龍都、貿(mào)易廣場的流動(dòng)人口家庭,家庭給予孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較少,學(xué)生獲取知識(shí)、信息的能力和渠道有限。在新理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,我校教師注重學(xué)生實(shí)際情況,努力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的生活情境,采用生動(dòng)有趣、多樣化的教學(xué)策略,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲,自主學(xué)習(xí)的能力不斷地提高。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能。
(1)在解決問題的過程中,探索同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法的計(jì)算方法。
(2)會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)加減法運(yùn)算,并解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、過程與方法。
(1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
(2)在探索的過程中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。
五、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
1、讀卡片,并說一說分?jǐn)?shù)表示的意義
1/4 1/2 3/4 4/5
2、比較分?jǐn)?shù)大小并涂一涂(學(xué)生邊思考邊匯報(bào)。)
5/6○4/6 1/4 ○1/2
3、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),這個(gè)知識(shí)就在“熊寶寶吃西瓜”的故事里,你們想知道嗎?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
(1)師:夏天到了,天氣非常的熱,熊媽媽想寶寶們能降暑清涼就到超市買回一個(gè)大西瓜,大熊和小熊看到了大西瓜,口水直流,熊寶寶們著急地圍著熊媽媽喊:“媽媽,媽媽,我要吃西瓜。”熊媽媽看著熊寶寶的讒樣忍不住笑道說“好,好,好,媽媽這就切給你們吃。”熊媽媽立即將西瓜平均切成了八塊,大熊寶寶一口氣吃了3塊西瓜,小熊寶寶也不遜色吃了2塊西瓜。
(2)師:同學(xué)們,你們能從剛才的故事中說出我們學(xué)的分?jǐn)?shù)嗎?(學(xué)生說出2/8和3/8)
(3)師:誰能把話說的更完整些?(學(xué)生完整地說出小熊吃了這個(gè)西瓜的八分之二,大熊吃了這個(gè)西瓜的八分之三)
2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加法運(yùn)算
(1)師:同學(xué)們說的很好,那你能提出什么問題嗎?
學(xué)生可能提出他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾?(師將學(xué)生提出的問題用黑板條貼出)
(2)師:同學(xué)們提的問題真不錯(cuò),我們先來解決“他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾”這個(gè)問題。同學(xué)們,你能幫他算一算嗎?
(學(xué)生列出算式,可能計(jì)算出結(jié)果:2/8+3/8= 5/8,也可能有個(gè)別學(xué)生只會(huì)列式,但不能肯定結(jié)果是多少。)
師:2/8 +3/8等于多少,你是怎么算的?說說看。
(全班交流,初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。)
學(xué)生邊說老師邊演示:將一張圓形的紙平均分成八份,先涂出其中的兩份,再涂出其中的三份,一共就是八分之五。
2+3/8
板書:2/8 +3/8= =5/8(3)動(dòng)手操作活動(dòng)。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們能自己設(shè)計(jì)兩個(gè)類似的分?jǐn)?shù)加法呢?請(qǐng)你們同桌商量表示怎樣的分?jǐn)?shù),在紙上畫出來,。
①同桌合作商量,將一張紙平均分成若干份。
②每人按自己的喜好,涂出其中的幾份。
③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。
④你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾,怎樣算的?(同桌合作完成)
⑤全班交流,同桌匯報(bào)。
⑥觀察交流,在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?
師生共同歸納小結(jié):在分母相同的情況下,分?jǐn)?shù)進(jìn)行加法分母不變,分子相加。
3、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的減法運(yùn)算
(1)師:大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?你知道怎么算嗎?試一試。(同桌討論,圍繞“用什么方法算,怎樣算”進(jìn)行交流。)
(2)比一比。
①拿出涂色的紙,同桌互相比一比。
②把算式寫在紙的背面,并說一說是怎樣減的。
3—2/8
板書:3/8—2/8= =1/8③你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生試著歸納:在分母相同的情況下,分?jǐn)?shù)進(jìn)行減法分母不變,分子相減。
(3)師:熊寶寶吃了這個(gè)西瓜的5/8后,還剩下幾分之幾?請(qǐng)你們四人小組討論。(學(xué)生可能列式“1—5/8”,也可能列式“8/8—5/8”。)
①學(xué)生思考討論:“1”怎么辦?能否換成分?jǐn)?shù)?
②學(xué)生匯報(bào),老師可以演示圓形圖片指導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”
8—5/8
板書:1—5/8=8/8—5/8= = 3/84、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法
學(xué)生歸納:在分母相同的情況下,分?jǐn)?shù)進(jìn)行加減法時(shí),分母不變,分子進(jìn)行相加減。
(三)鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知
1、出示教材第61頁“練一練”第1題。
(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生迎接挑戰(zhàn),認(rèn)真審題,看懂線段圖,使學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中,獨(dú)立進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。)
2、教材第61頁“練一練”第2題。
(將題做成卡片,以開火車的形式練習(xí)。)
3、拓展性練習(xí)。
圓形占總圖形的( );三角形占總圖形的( );長方形占總圖形的( );圓形和三角形一共占總圖形的( ),列式( )。你還能提出哪些問題,請(qǐng)你解答出來。
(學(xué)生獨(dú)立完成,教師對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。)
(四)小結(jié)
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲,還有什么疑問?
(全班交流本節(jié)課的體會(huì)和收獲。)
西瓜課件【篇4】
背景:
民間游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一,它貫穿幼兒在園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。民間游戲不僅簡單易學(xué),趣味性強(qiáng),且能促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,對(duì)幼兒教育有著很大的價(jià)值。我們充分挖掘“民間游戲”的價(jià)值和特點(diǎn),教給孩子們。這些古老的民間游戲具有濃郁的生活氣息和地方特點(diǎn):簡單易學(xué),不受場地、人數(shù)、幼兒接受能力等的限制,深受孩子們的喜歡,可以促進(jìn)幼兒在體能、認(rèn)知、語言等方面的健康發(fā)展。
案例:
活動(dòng)在孩子們有序地一個(gè)跟著一個(gè)“開火車”開始,雖然,不時(shí)有個(gè)別孩子從后面向前面的隊(duì)伍中“插隊(duì)”,這也難免,小班的孩子嘛!基本部分開始了,我要求孩子們手拉手站在大圓圈上,剛剛拉住手的孩子還比較乖,拉好手靜靜地等待,等讓這邊拉好后,又去那邊幫忙,剛才拉好的孩子等一會(huì)兒不耐煩了,開始了他們的游戲,一會(huì)兒拉手面向圓心跑,一會(huì)兒又向后退,他們自由開心地笑著,隨意地跑著,老師心中那個(gè)固定的“大西瓜”在孩子們那兒變成了“流動(dòng)、翻滾的浪花”。費(fèi)了好大勁,才把“西瓜”基本拉成,雖然有些部位還在不停地“小動(dòng)蕩”。我開始示范了,孩子們稍稍安靜下來?!扒小⑶?、切西瓜,我們的西瓜圓又大,想吃西瓜切開來”然后讓被切開手的幼兒從兩個(gè)方向跑,看誰先跑到原來的位置上,當(dāng)?shù)诙€(gè)人跑回來時(shí),讓他重新開始切西瓜,游戲循環(huán)進(jìn)行,這一遍由教師說兒歌做動(dòng)作示范游戲的玩法。第二次示范由孩子來玩??煽傆袔讉€(gè)頑皮的孩子不守規(guī)則,經(jīng)常要終止游戲說明規(guī)則。玩了好幾次幼兒基本上都能遵守規(guī)則了,而且玩的也很開心。后來發(fā)現(xiàn)玩的時(shí)間久了,幼兒每次戶外玩切西瓜都不能持續(xù)很久,然后我就換了個(gè)方式教幼兒玩,就是請(qǐng)個(gè)小朋友當(dāng)切西瓜的人,當(dāng)被切的沒跑到原位上來的小朋友就要被那個(gè)切西瓜的小朋友作為西瓜吃掉,然后站在旁邊等待,以此循環(huán)等到西瓜越來越小被切完再從新開始。
反思:
1.在興趣游戲中產(chǎn)生主動(dòng)性
興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造的功能。興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。對(duì)那幾個(gè)頑皮的孩子要善于引導(dǎo)他們對(duì)活動(dòng)發(fā)生濃厚興趣,進(jìn)而讓他們產(chǎn)生主動(dòng)參與的積極性。
2.創(chuàng)造主動(dòng)的游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。
在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為幼兒提供充分的游戲時(shí)間和空間。在本次活動(dòng)中,既然幼兒還沒做好準(zhǔn)備拉圓圈,不妨先讓他們玩一些四散跑的游戲,再來玩“切西瓜”.幼兒能夠按自己的意愿游戲,以自己的方式游戲,心里會(huì)沒有任何壓力,他們不需要任何的”掩飾”與“偽裝”。在放松的狀態(tài)下,他們的行動(dòng)和語言不由自主地表露出最原始的“本我”。
3.尊重等待,讓幼兒真正成為自由的人。
在組織游戲時(shí),既要啟發(fā)幼兒參與的積極性,又要根據(jù)幼兒實(shí)際,為幼兒創(chuàng)造自主發(fā)展的條件,幼兒在主動(dòng)游戲中特別重要的。有時(shí),適時(shí)的等待也會(huì)有意想不到的收獲。
附:
游戲玩法:
幼兒圍成圓圈,選出1人當(dāng)切西瓜的人,師幼共同有節(jié)奏地念兒歌:“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜,要吃西瓜切開來。”與此同時(shí),切西瓜的人邊走邊有節(jié)奏地在幼兒拉手處做切西瓜狀。兒歌念完時(shí),教師的手停留在哪兩位小朋友中間,這兩位小朋友就把手放開,沿圈向相反方向跑一圈后回到原位。誰沒先到達(dá)即做切西瓜的人。
西瓜課件【篇5】
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、樂于傾聽故事,感知故事中豬八戒,孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。
2、能運(yùn)用眼神、動(dòng)作、表情、語言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的`角色特征。
3、感知故事語言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。
2、會(huì)做律動(dòng)《吃西瓜》。
3、道具:頭飾、金箍棒、大耙等。
【活動(dòng)過程】
一、組織幼兒做律動(dòng)《吃西瓜》,引入情境
引導(dǎo)幼兒學(xué)豬八戒吃西瓜的樣子,說一說為什么會(huì)肚子疼。
二、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖,邊欣賞故事,理解故事內(nèi)容,感知豬八戒,孫悟空等主要角色的性格特點(diǎn)
提問:
1、八戒和悟空一起去摘果子,但是最后八戒去了嗎?為什么?
2、悟空走了之后,八戒發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么分西瓜的?
3、悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜,他是怎么說的?怎么做的?為什么?
4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次,他分別都說了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么說的?
5、后來大家知道真相了嗎?八戒是怎么說的?
三、播放學(xué)習(xí)資料《豬八戒吃西瓜》,完整欣賞故事。
你喜歡故事中的誰?為什么?
教師小結(jié):孫悟空機(jī)智、勇敢、處處想到別人。他會(huì)耍金箍棒、會(huì)七十二變,還有火眼金睛。
八戒雖然有時(shí)候貪吃、偷懶,但他有時(shí)很勇敢,知錯(cuò)能改,非??蓯?。
四、引導(dǎo)幼兒表演故事,請(qǐng)幼兒自由選擇故事中的角色和道具,進(jìn)行夸張幽默的表演。
西瓜課件【篇6】
大班語言故事教案《西瓜船》
活動(dòng)目標(biāo):
1、增強(qiáng)口語表達(dá)能力,提高自身講述故事的興趣;
2、能夠初步根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行想象,初步增強(qiáng)動(dòng)腦能力。
3、豐富詞匯:漂、靠岸等。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片五張、PPT課件
推薦課件:大班語言課件《西瓜船》PPT課件
下載地址:ppt/1334.html
活動(dòng)過程:
1、活動(dòng)導(dǎo)入。出示西瓜的圖片,引出西瓜船的主題。
2、依此出示四張圖片,為幼兒講述《西瓜船》的故事。
3、出示完整的四張圖片,鼓勵(lì)幼兒自己排列圖片,然后講述故事。
4、請(qǐng)一名幼兒講述故事,結(jié)束活動(dòng)。
附故事:西瓜船
有一天,老鼠媽媽去超市買了一個(gè)大大的西瓜,小老鼠見到了那個(gè)西瓜又甜又大,趕緊一口把它吃了。吃完了西瓜,小老鼠想了一個(gè)好辦法,它用剪刀剪啊剪,把西瓜皮剪了一只西瓜船。小老鼠帶著媽媽和他的好朋友一起坐著西瓜船去旅行。西瓜船走著走著,小老鼠看到了一條小魚,他跟小魚打招呼,想跟小魚玩,小老鼠想把小魚捉回去。一不小心他把手伸得太深,掉到河里去了。老鼠媽媽趕緊把他拉上來。走著走著,突然,浪翻過來,西瓜船搖來搖去,小老鼠和媽媽都很害怕,媽媽捂住耳朵,小老鼠拉著媽媽的衣服。這時(shí)候,有一只小青蛙游過來幫他們用力推船到岸邊,一會(huì)兒他們就上岸了。小老鼠很感謝小青蛙的幫忙。小老鼠和媽媽還送了禮物給小青蛙,就是他們的西瓜船。小老鼠跟小青蛙說:“謝謝小青蛙?!毙∏嗤芨±鲜笳f:“不用謝!小老鼠再見!”小老鼠也跟小青蛙再見了。