吃西瓜課件

分母相同時，分子越大，分數(shù)越大；分子相同時，分母越大，分數(shù)越小

設(shè)計意圖：通過簡單的復(fù)習，鞏固上節(jié)課學習分數(shù)比大小的方法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，講授新知

炎熱的夏天到了大熊和小熊準備了一個大西瓜。看，大熊和小熊吃得多香啊?。ò鍟撼晕鞴希?/p>

（1）觀察主題圖，找數(shù)學信息，并完整的表達。

（2）請同學們仔細觀察這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題呢？

預(yù)：他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

還剩下這個西瓜的幾分之幾？

設(shè)計意圖：通過讓學生結(jié)合情境提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的探究興趣。

1、他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

（1）如何列式？

（學生會列出算式：8(2)+8(3)=）

①那么他們究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？請同學們拿出準備好的學具，折一折，涂一涂，用自己喜歡的方法計算。同桌之間相互合作，交流自己的想法。

②誰愿意拿著你們的作品到前面來說說你們的想法？

（學生上臺展示，說說計算過程。）

預(yù)：①我們通過折一折、涂一涂觀察出了結(jié)論，這個圓形代表大西瓜，把西瓜平均分成8份，涂出其中的2份表示小熊吃的西瓜，涂出其中的3份表示大熊吃的西瓜，一共涂了5份，也就是8(5)。

板書8(2)+8(3)=8(2+3)=8(5)

②2個1/8加3個1/8就是5個1/8

設(shè)計意圖：通過讓學生嘗試計算同分母分數(shù)的加法，使學生經(jīng)歷了知識的形成過程，在進一步觀察比較中發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加法的計算規(guī)律，分母不變分子相加。

2、大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

這個問題你能獨立解決嗎？請同學們結(jié)合你的學具，先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算，寫完的同學和同學說說你是怎么想的。開始吧！

請一位同學到臺前演板，并說說自己的想法。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

3、還剩下幾分之幾？

這個問題你能獨立解決嗎？請同學們結(jié)合你的學具，先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算，寫完的同學和同學說說你是怎么想的。開始吧！

4、涂一涂，算一算

學生獨立完成，并說一說計算過程，匯報。

小結(jié)：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。

如果被減數(shù)是1，把1化成分子分母相同的分數(shù)，再計算。

（三）鞏固練習

教材第76頁第1題

設(shè)計意圖：配合問題串，借助直觀圖進一步理解分數(shù)加減法。

教材第76頁第2題：

設(shè)計意圖：重點讓學生交流是怎樣涂，鞏固理解分數(shù)加減法的計算方法。

（四）作業(yè)

教材第76頁第3題

設(shè)計意圖：學生獨立完成，交流計算方法，鞏固理解分數(shù)加減法的計算方法。

教材第76頁第4題

設(shè)計意圖：運用分數(shù)加減法解決實際問題。

（五）課堂小結(jié)

今天你都有了什么收獲？

吃西瓜課件(篇4)

一、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

同學們喜歡吃西瓜嗎？是呀！夏天到了天氣很熱，如果能吃上一口甜甜的西瓜該多爽快。今天老師給你們帶 來一個熊媽媽分西瓜的故事，想聽嗎？好。大熊和小熊是一對很愛勞動的兄弟，一天它們倆一大早起來就幫媽媽收拾屋子，累的滿頭大汗，媽媽為了獎勵就給它倆切西瓜解解渴。熊媽媽把一個西瓜平均

分成8塊，兄弟倆高興的吃起來。

我們?nèi)タ纯此麄儭俺晕鞴稀钡那闆r吧。

同學們請看書中的圖，你從圖中獲得了什么數(shù)學信息？

（小熊吃兩塊，大熊吃三塊）

你們知道它們分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？（2/8、3/8）

2、探索新知

（1）學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

根據(jù)剛才的內(nèi)容你能提出那些和分數(shù)有關(guān)的數(shù)學問題。學生提出各種問題。

同學們真會提，這節(jié)課我們就來研究其中的幾個問題。

好，先來看大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？這個問題應(yīng)該怎么列試呢？自己先列出來。然后同桌說出是怎么算的？（學生匯報2/8+3/8=5/8）。認真觀察這個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。）

讓學生用紙折一折驗證算式的結(jié)果。

（2）學習同分母分數(shù)（分母小于10）的減法算式

“同學們真聰明?！眲e急，這里還有一個問題，同學們一起算好嗎？

大熊和小熊誰吃的多，大熊比小熊多吃了這個西瓜的'幾分之幾？（小組合作完成，并說說怎么算的，學生匯報演示3/8-2/8=1/8）

引導學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。）

同桌拿出圖色紙，將紙平均分成若干份，涂出其中的幾份，同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾，你們兩個人一共涂了這個圖形的幾分之幾？怎樣算的，比一比，誰涂的大，大幾分之幾？

（學生練習，教師巡視，指名匯報學生評價）

（3）學習“1”減去一個分數(shù)的運算。

“你們真棒”老師為你們的表現(xiàn)而高興，看看最后這個問題誰最先完成。西瓜還剩幾分之幾？

請同學們把算式寫在本子上，并說說是怎么減的？（學生以小組為單位討論列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）

（學生匯報后演示）講解指出：把一個物體看作數(shù)量“1”把它平均分成幾份，就是幾分之幾。

（4）找出：上面三道題的相同點（分母都一樣引出分母都一樣的分數(shù)叫同分母分數(shù)）并板書。

二、鞏固練習，強化新知

大熊看同學們這么聰明，他要和我們比賽，看誰算得又對又快。

1、出示教材 “練一練”第2題。學生先計算再指名說一說。

（本題是學生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個同分母分數(shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。）

2、自選一道題來做

（1）、一張長方形紙，做紙花用去2/7旗用去3/7去這張紙的幾分之幾？

（2）、一塊布，做衣服用去這塊布的5/6下這塊布的幾分之幾？

（3）、媽媽買回一塊蛋糕，小紅吃了這塊蛋糕的2/5,媽媽吃了這塊蛋糕的1/5，剩下的爸爸吃，爸爸吃了這塊蛋糕的幾分之幾？

（本題讓學生選擇適合自己的題去做，培養(yǎng)學生的自信心，鍛煉了學生的能力）

三、總結(jié)：

說說你這節(jié)課的收獲，還有什么疑問？（全班交流）

吃西瓜課件(篇5)

設(shè)計背景及理論依據(jù)：

西瓜是幼兒所熟知的夏天的一種水果，孩子們關(guān)于么吃西瓜都知道是大人幫助切開吃的，為了幫助幼兒跳出固定的思維模式，以怎么吃西瓜為主題的活動幼兒一定非常感興趣。而且《蛤蟆吃西瓜》故生動有趣，非常適合中班的孩子?！陡蝮〕晕鞴稀愤@一活動改編自南師大出版《幼兒園動整合課程》中班下冊中“頑皮一夏”這一主題，重點涉及到語言和社會、健康三大領(lǐng)域?！毒V要》中提出，要以幼兒作為活動的主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，所我保留了原活動設(shè)計的三大目標。將探究吃到西瓜方法放在第一步，步驟調(diào)整為：自主探究吃到西瓜的方法—故事前半部分、幫蛤蟆想辦法——聽故事后半部分，體蛤蟆方法的巧妙——一起品嘗西瓜。

這樣調(diào)整的好處是：

1、讓孩子操作在前，有足夠的實踐經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒興趣，還為后來體會蛤蟆吃西瓜的心情做好鋪墊。

2、幼兒聽故事在后，讓幼兒能更深刻的理解故事內(nèi)容，體驗樂觀積極的情感，激發(fā)幼兒的發(fā)散、創(chuàng)新思維。

3、最后一個環(huán)節(jié)我將原設(shè)計的.“評一評”改成了在教師幫助下用刀切開西瓜，“再次品嘗西瓜”。既承接了活動的第一個環(huán)節(jié)，又讓幼兒在再次品嘗西瓜的同時更深刻的記憶吃西瓜方法的多樣性和巧妙性，體驗到成功的快樂。

活動目的：

1、傾聽并理解故事內(nèi)容。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗，想出幫助蛤蟆的新方法。

3、體會故事樂觀積極的情感。

活動重點：

傾聽并理解故事內(nèi)容，探索各種吃西瓜的方法。

活動難點：

結(jié)合生活經(jīng)驗，想出幫助蛤蟆的新方法。

活動準備：

1、視頻故事：《蛤蟆吃西瓜》；2、小西瓜5個；3、輔助工具每組一套（塑料刀、石頭、勺子、吸管、剪刀）；4、果盤5個；5、毛巾幼兒人手一條；6、西瓜刀2把。

活動過程：

一、導入活動：幼兒自由探究吃西瓜的方法，引導幼兒小組合作，大膽運用工具。

1、教師：孩子們，今天汪老師要給你們出一道難題，請你和你的組員們一起想辦法，看哪一組最先將我們桌上的西瓜打開。在使用工具時一定要注意安全，不要傷到自己和小朋友。

2、幼兒分組探究打開西瓜的方法，教師巡回指導。

指導重點：活動實錄

1）在活動中幼兒自主探究情況良好時，我沒有過多介入，讓幼兒充分發(fā)揮其自主能動性。

2）當我發(fā)現(xiàn)幼兒探究遇到困難時，我通過提問啟發(fā)“想一想，怎么才能打開西瓜呢？試一試，這些工具能打開西瓜嗎？你用的什么工具？為什么不行呢？還有更好的方法嗎？在家里用的什么方法？”等等

3）對于探究到方法的孩子，分別問一問“你用的什么方法？看到自己打開的西瓜心情怎么樣？吃了有什么好處？西瓜子你放哪兒的呢？”等等。孩子們的思維逐漸被打開。

3、教師小結(jié)：孩子們，剛才你們非常棒，都在動小腦筋積極想辦法，雖然有些小組打開了西瓜，有些小組沒有打開，但是，都沒有關(guān)系，因為你們都是愛動腦筋的好孩子。你們知道嗎？有一只蛤蟆它也想吃西瓜，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？我們一起來聽《蛤蟆吃西瓜》的故事吧。

二、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》前半部分，聽完后討論幫助蛤蟆吃到西瓜的方法。

1、播放故事課件前半部分，幼兒安靜聽故事。

2、聽完后提問：

故事聽到這，汪老師要考考你們了！

1）誰種的西瓜成熟了？

2）蛤蟆想吃西瓜又吃不到，心里會怎樣呢？（不開心、很傷心、很著急）

3）蛤蟆和青蛙想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？

4）它們倆都吃不到西瓜心情怎么樣？剛才有的小朋友也沒吃到西瓜你們心情怎樣呢？（很著急、不開心）

5）我們一起來幫助蛤蟆想辦法好嗎？

3、請幼兒大膽說出自己幫助蛤蟆的辦法，以個別回答的方式。（幼兒大膽表述自己的想法）

4、教師小結(jié)：謝謝你們幫蛤蟆想出了這么多吃西瓜的方法，我們再一起來看看蛤蟆最后吃到西瓜了嗎？

三、幼兒聽故事《蛤蟆吃西瓜》后半部分，引導幼兒體驗蛤蟆吃西瓜方法的巧妙之處，體會故事樂觀積極的情感。

提問：

1、最后，蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？（他在西瓜上面插了根吸管）

2、你覺得蛤蟆的辦法好不好？為什么？為什么要裝個水龍頭？

3、蛤蟆想到辦法吃西瓜后，那甜甜的西瓜汁它有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

4、小蛤蟆遇到困難時是怎樣做的？它有沒有灰心、氣餒？

5、你喜歡故事里的蛤蟆嗎？為什么？

活動過程中，幼兒的回答非常的積極，非常多樣化，各種天馬行空的回答，都說出了自己的理由。幼兒都充分參與到了活動中，也體現(xiàn)了《綱要》中幼兒為主體的主旨。

四、結(jié)束活動：幼兒品嘗西瓜。

教師小結(jié)：今天，我們不僅嘗試了自己打開西瓜，還認識了積極樂觀的小蛤蟆，了解了它是怎樣通過想辦法吃到西瓜的。在活動剛開始的時候，有的小朋友沒有打開西瓜，可是沒有關(guān)系，你們看，老師還為你們準備了什么？（出示西瓜刀）猜猜它能打開西瓜了嗎？讓我們一起來吃西瓜吧！但是，我們在品嘗西瓜的同時一定要注意文明、安靜地進餐，好嗎？（輔導教師一起幫助幼兒切西瓜）

幼兒品嘗西瓜時，我進行隨機引導“吃了西瓜有什么好處？想一想，我們吃了西瓜剩下的西瓜仔怎么處理？瓜皮和瓜子還有其他用途嗎？希望小朋友回家將蛤蟆吃西瓜的故事講給家里人聽，如果你還想到更多的吃西瓜的方法，請你和爸爸媽媽一起畫下來帶到幼兒園來告訴老師和小朋友?！?/p>

五、延伸活動：

1、區(qū)域活動：

美工區(qū)：

1、將西瓜籽收集起來，洗凈曬干后，放在美工區(qū)當做拼貼畫的材料。

2、提供紙筆，幼兒畫大西瓜

益智區(qū)：

1、展示兩個大西瓜，請幼兒比一比哪一個西瓜比較大，抱抱看哪一個比較重，摸摸看有什么感覺，輕輕敲一敲有什么聲音，猜猜看里面的瓤是什么顏色的，是否有籽，瓜的籽能不能吃，籽可以用來做什么。

2、日常活動：購買不同品種的西瓜幼兒在點心時間品嘗。

3、親子活動：請家長指導幼兒完成學習單第45夜《圓圓國》，并找不同的水果來切一切，看看切出來是什么形狀。

吃西瓜課件(篇6)

幼兒園小班夏天活動《蛤蟆吃西瓜》

幼兒園小班夏天活動：蛤蟆吃西瓜

教師：

活動目標：

1、喜歡故事中活潑有趣的動物形象，初步感受故事的夸張和幽默。

2、知道西瓜是夏天吃的水果，學會分享，并得到快樂。

活動準備：

1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖

2、小動物頭飾

活動過程：

（一）開始部分：組織教學，集中幼兒注意力。

（二）基本部分：

1、課題導入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、欣賞故事，并回答問題。

（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。

（2）蛤蟆也請來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎？

我們來聽一聽。（教師講述故事）問：烏龜幫蛤蟆想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

（3）蛤蟆動腦筋自己想了一個辦法，我們再來聽一聽。（教師講述故事）

（4）后來蛤蟆用什么辦法吃到西瓜的？

（5）蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的呢？

（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

3、音樂游戲 請小朋友跟著老師動起來。

（三）結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請小朋友去他家做客，請大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

吃西瓜課件(篇7)

〖教學內(nèi)容〗

北師大版第六冊P60—61

〖教學目標〗

1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2、會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3、在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和學習數(shù)學的興趣。

〖教材重點〗

探索同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。

〖教材難點〗

探索用“1”減去一個分數(shù)的運算方法。

〖教學過程〗

一、互動游戲，回顧舊知

1、對口游戲：猜猜我是誰？（游戲規(guī)則：師出題，男女生搶答）

①我是5個1/9，猜猜我是誰？

②我是4個1/4，猜猜我是誰？

③我是一個分數(shù)，是一塊蛋糕平均分成7份中的4份，猜猜我是誰？

④我是一個分數(shù)，是一個星期里的三天，猜猜我是誰？

2、手指游戲：看看誰的反應(yīng)快？（游戲規(guī)則：師出示手指數(shù)，生說一句含分數(shù)的話。）

如：教師說：“請你舉出所有手指的7/10”生舉手指。

3、師：今天我們繼續(xù)學習有關(guān)分數(shù)的知識，這個知識就藏在小熊哥倆吃西瓜的故事里呢？（師板題，吃西瓜）

4、師：老師這兒有一捆鉛筆是十根，打算獎給今天表現(xiàn)好，愛提問的同學，想爭取到嗎？加油哦！

二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

㈠創(chuàng)設(shè)情境

夏天來了，天氣越來越熱了，。大家都紛紛買西瓜來解渴。今天熊媽媽也到超市買了一個大西瓜。小熊哥倆看到這個大西瓜，饞得口水都流出來了！媽媽看到兩個孩子這樣子高興得合不攏嘴。于是，她趕緊拿刀把這個西瓜平均切成八塊。兄弟倆馬上爭先恐后地吃起來。沒一會兒，哥倆就打飽嗝了，這時，弟弟問哥哥吃了多少，哥哥說：“我吃了這個西瓜的3/8，你呢？”弟弟說：“我吃了這個西瓜的2/8”它們只顧自己吃，差點把媽媽都忘了。于是，急忙收拾剩下的瓜給媽媽吃……（邊出示課件邊講故事）

㈡、提出問題

師：根據(jù)課件上的畫面，你獲得什么數(shù)學信息？根據(jù)這些信息可以提什么數(shù)學問題？

先請學生解釋出小熊哥倆說的話中分數(shù)的意義，再引導學生提出：

（1）它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

（2）熊哥哥比弟弟多吃了這個西瓜的幾分之幾？

㈢解決問題

1、學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

⑴、根據(jù)問題列出算式。

師：同學們，你能幫它們算一算嗎？

（學生列出算式，可能計算出結(jié)果：2/8＋3/8=5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）

師：2/8＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。

（全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。）

⑵、動手操作活動，探索算理。

①用老師提供的不同形狀的紙張代表西瓜，將紙平均分成8份。

②用自己喜好的顏色，分別涂出哥哥、弟弟吃其中的幾份。

③同桌互相說一說熊哥哥和熊弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾，你是怎樣算的？

（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）

④觀察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分數(shù)加法的算理。揭示想法，2個1/8加上3個1/8，是5個1/8即5/8。

2、學習同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算

⑴師：熊哥哥和熊弟弟比誰吃的西瓜多，多了幾分之幾，這個問題又該如何解決呢？你知道嗎？怎么算呢？

（同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。）

⑵生獨立寫出算式。

⑶指名上臺列算式，并說說自己的想法。

⑷師用課件演示計算過程。

3、指導觀察，歸納計算規(guī)律。

同桌討論，全班交流，師生共同歸納小結(jié)：同分母分數(shù)加減法，分母不變，分子加（減）。

4、探索分數(shù)算式中有整數(shù)“1”的計算方法。

師：還剩下這個西瓜的幾分之幾？

（4人小組討論：學生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。學生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導學生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。）

三、鞏固練習，強化新知

1、出示教材第64頁“練一練”第1題。

2、教材第64頁“練一練”第2題。（比一比，看誰算得又快有準。）

3、就地取材，靈活編題

師：請獲得鉛筆的男同學站起來，能不能用分數(shù)說說，男同學獲獎的鉛筆是這捆鉛筆的幾分之幾？女同學的呢？根據(jù)這些信息能否提些數(shù)學問題呢？會解答嗎？

四、師生小結(jié)，問題延伸

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？

吃西瓜課件(篇8)

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

2、豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

3、體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備

視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學掛圖

指導要點

1、活動重難點：理解故事內(nèi)容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

2、指導要點：通過聆聽故事、觀察圖片、啟發(fā)提問等方式引導幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點。

活動過程

1、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，設(shè)置懸念導入活動

夏天來了，小朋友都愛吃西瓜。說一說，你們平時是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢？現(xiàn)在，請小朋友們一起來聽聽《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。

提問：故事講完了，你們知道故事的名字是什么嗎？故事里有誰？故事中講了一件什么有趣的事？這個故事真有趣，我們現(xiàn)在再來聽一遍吧!

3、結(jié)合圖片，分部分理解故事

（1）教師講述故事第一部分（從開頭至“癩蛤蟆心里真著急”）

提問：癩蛤蟆種的西瓜長的怎么樣？（學習并用動作表達：又大又圓）癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真著急啊。請你們幫幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧！（調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗進行進述）我們現(xiàn)在來聽聽癩蛤蟆有想到了哪些辦法。

（2）講述故事第二部分（“第一天”到我們又怎么扛得動呢？）

提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么？（豐富詞匯：砸、砍、扛）我們來看看癩蛤蟆有沒有吃到西瓜。

（3）讀講故事至最后，提問

后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？它是怎么吃的？誰來學一學？（學習動詞：插、吸）現(xiàn)在我們來看看《癩蛤蟆吃西瓜》的視頻。

（4）觀看視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題

提問：視頻我們看完了，癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到西瓜汁。癩蛤蟆有沒有一個人吃？那甜甜的西瓜汁是怎樣做的？你們喜歡故事里的癩蛤蟆嗎？為什么？

小結(jié)：只要肯動腦筋，任何問題都會得到解決的。我們有了好東西，要跟好朋友一起分享。

5、出示西瓜教具，結(jié)束活動

看，這些是癩蛤蟆種的西瓜。現(xiàn)在我們一起搬出去吃吧！

故事： 癩蛤蟆吃西瓜

有一只癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心里真著急呀!??? 這一天，癩蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下，說：“不行。一砸西瓜就碎了?！?/p>

青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下，說：“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”???? 癩蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。癩蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，癩蛤蟆在竹管上裝了個水龍頭，可以隨時開關(guān)。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應(yīng)西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“癩蛤蟆種的西瓜真甜！”

反思：

教師教具準備充分，能夠合理運用豐富的教具激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。但在活動中教師給予幼兒表達的機會顯得少些，還不太善于引導幼兒大膽發(fā)言。

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最新吃西瓜課件模板四篇

以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您可能需要的“吃西瓜課件”，歡迎您的光臨。希望本文能夠滿足您的好奇心，并請與您的朋友分享。教案課件是每位老師在開學前都需要準備的材料，每個老師都應(yīng)該認真編寫教案課件。教案對學生學習過程中起著重要的指導作用。

吃西瓜課件 篇1

活動目標：

1.能聽懂并學說普通話;

2.能用簡單、完整的句子進行自我表達;

3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動重點：

能聽懂并學說普通話。

活動難點：

用簡單、完整的句子進行自我表達。

活動準備：

課件《猴王吃西瓜》

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

師：小朋友們好!你們吃過西瓜嗎?誰能告訴大家西瓜是吃果皮還是吃果肉的呀?你們吃西瓜的時候是什么感覺呢?今天老師給你們講一個關(guān)于猴王吃西瓜的故事，請認真聽哦!

二、教師朗讀故事，體驗故事帶來的樂趣

有一天，一只小猴子走在路上，忽然，它發(fā)現(xiàn)了一樣東西!青青綠綠的皮、又大又圓的個子。你們猜猜是什么?噢!原來它發(fā)現(xiàn)了一個大西瓜!

小猴子趕緊把西瓜抱回山洞向猴王報告?？墒沁@個猴王啊，是從來沒有吃過西瓜的.，所以它不知道這個西瓜怎么吃。小朋友們，你們能幫猴王想想辦法嗎?

哦!在小朋友們的幫助下，猴王終于想到了一個好主意。那它會怎么辦呢?我們繼續(xù)往下聽吧!

猴王把所有的猴子猴孫都叫到了山洞里，他清了清嗓子，裝作很輕松的樣子說：“嗯……今天我把叫大家來，是有件好事兒跟大家說。我這里有一個大西瓜，至于這西瓜的吃法嘛，我……當然是知道的。只不過，我要考考大家，看看誰能說出這西瓜的吃法?”

誒?怎么辦呢?大家都不知道呀!

這個時候啊，一只小毛猴撓撓頭說：“大王，我知道!嗯……很多帶皮的水果都是把皮剝了吃果肉的，比如香蕉、橘子，這樣看來，嗯……吃西瓜也是吃果肉的!”

小毛猴剛說完，一只自認為懂很多事情的老猴子說話了：“這吃西瓜嘛，當然是吃皮嘍。我從小就愛吃西瓜，而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因為吃了這西瓜皮的緣故......”猴子們都大叫起來：“對!吃西瓜皮!吃西瓜皮!”猴王覺得找到了正確答案，他站起身來，上前一步大聲地說：“大家說得對!吃西瓜就是吃皮!”

于是呀，大西瓜被分成了西瓜皮和紅紅的果肉。猴王抓起一塊西瓜皮大口大口地吃起來。

活動延伸：

小朋友們，故事已經(jīng)講完啦，你們知道西瓜是吃皮還是吃果肉了嗎?對了，是吃紅紅的果肉的。因為果肉又甜又多汁，可美味了!但是小朋友們吃西瓜的時候要注意，不要把黑色的西瓜籽吞下去了哦!

故事：

很久很久以前，花果山上住著一群猴子，有一天，一只猴子撿到了一個大西瓜，就把它送給了猴王?？墒呛锿醪粫晕鞴希谑?，他把猴子們召集在一起問："誰知道怎么吃西瓜?"一只小猴子叫起來："我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!"可一只老猴子卻說："不對，不對，西瓜吃皮。"于是大家爭吵起來，最后猴王聽了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而小猴子們卻吃到了甜甜的瓜瓤。

教學反思：

這次活動不是用本班的幼兒來上的，對幼兒的已有經(jīng)驗不了解。所以重點認識休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點設(shè)得太簡單了，當提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的回答出來。而難點已基本突破，幼兒能自己編動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

可是，在引導幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導語用的不好，幼兒很難說出什么樣的西瓜才是好吃的。

吃西瓜課件 篇2

活動目標

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通過比較、品嘗，體驗新品種無籽西瓜的優(yōu)點。

活動準備

1、普通西瓜、無籽西瓜及其他瓜果若干。

2、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一。

活動過程

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題

1、教師講述故事《猴王吃西瓜》

2、提問：

（1）猴王是怎樣吃西瓜的？

（2）你們是怎樣吃西瓜的？

二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嘗。

1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？

2、西瓜是什么樣的？

（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進行適當引導。

（2）請幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。

（3）小結(jié)：有的

西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；

西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

3、西瓜里面是什么樣子的？

（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）

（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？

（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引導幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點

1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。

（特別甜，吃起來特別方便。）

2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點。

附猴王吃西瓜（故事梗概）

很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。

可猴王不會吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對，是吃瓤的！”于是猴子們就爭吵起來。

最后，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。

吃西瓜課件 篇3

活動目標：

1、喜歡故事中活潑有趣的動物形象，初步感受故事的夸張和幽默。

2、知道西瓜是夏天吃的水果，學會分享，并得到快樂。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

活動準備：

1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖

2、小動物頭飾

活動過程：

（一）開始部分：組織教學，集中幼兒注意力。

（二）基本部分：

1、課題導入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、欣賞故事，并回答問題。

（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。

（2）蛤蟆也請來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎？

我們來聽一聽。（教師講述故事）問：烏龜幫蛤蟆想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

（3）蛤蟆動腦筋自己想了一個辦法，我們再來聽一聽。（教師講述故事）

（4）后來蛤蟆用什么辦法吃到西瓜的？

（5）蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的呢？

（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

3、音樂游戲 請小朋友跟著老師動起來。

（三）結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請小朋友去他家做客，請大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

教學反思：

在活動中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統(tǒng)教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O(shè)計中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

小百科：西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。

吃西瓜課件 篇4

活動目標：

1、引導幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。

2、幫助幼兒感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認識和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語言清楚地表達出來。

3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉快感。

教學準備：

1、圖片4幅、

2、錄音機、配樂故事磁帶

3、大西瓜若干

教學過程：

一、導入活動

師：你們看，這是什么呀？（一片西瓜地）

師：對了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）

二、文學欣賞

1、故事《蛤蟆吃西瓜》，出示圖片。

教師有表情地講述故事，講到第二小節(jié)完。

師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象）

2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）

問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

3、到底怎樣呢？我們再來聽一聽。（聽故事錄音）

4、后來蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？

5、蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

6、你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

三、音樂游戲

我們一起來做個愛勞動的、動腦筋、會關(guān)心別人的蛤蟆吧！

（帶頭飾演唱歌曲）

四、吃西瓜

蛤蟆你們心里開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。

幼兒自由吃西瓜，結(jié)束活動。

最新吃西瓜課件(必備15篇)

幼兒教師教育網(wǎng)特別為您準備了以下關(guān)于“吃西瓜課件”的相關(guān)內(nèi)容，希望能給您提供一些參考意見。我們所提供的解決方案僅供參考，您可以根據(jù)自己實際情況進行適當調(diào)整。根據(jù)教學要求，老師在上課前需要準備好教案和課件，而教案和課件的具體內(nèi)容需要老師自行完善。教案是教師自我認知和自我管理的重要工具。

吃西瓜課件 篇1

活動目標：

1、學習傾聽并理解故事內(nèi)容。

2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出幫助蛤蟆的新辦法。

活動準備：

1、圖片7幅、

2、課件《蛤蟆吃西瓜》

活動過程：

一、出示圖片師：小朋友們看看，這是什么呀？（一片西瓜地）

二、理解故事內(nèi)容

1、師：有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急啊！小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象、講述）

2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙幫它想了什么辦法？（幼兒觀察圖片）師：青蛙的這兩個辦法好不好？為什么？（請幼兒說說理由。）師：那我們來看看蛤蟆是怎么說的？（教師講述第二、三段故事）

3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什么？（竹管）蛤蟆看見竹管，一下想出了好辦法。小朋友猜猜看，它們想出了什么好辦法？（幼兒講述）

4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙到底想到了什么辦法？我們一起來看一看。（教師講述第三、4段故事。再請幼兒講述。）師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都浪費了，這時蛤蟆是怎么做的？幼兒回答。

師小結(jié)：蛤蟆在竹管上裝了一個水龍頭，這樣就可以隨時開關(guān)了，而且他們還在水龍頭上掛了一個牌子，上面寫著“免費供應(yīng)西瓜汁”。

師：蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

師小結(jié)：看看，這下小動物們可開心了，他們排著隊輪流喝起了西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜！”

5、幼兒完整地欣賞故事（觀看課件）師：這真是個有趣的故事，接下來我們完整地來把這個故事欣賞一遍。

師：這個故事的名字叫什么？（蛤蟆吃西瓜）觀看圖片完整講述故事。

6、師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

蛤蟆種西瓜-----是愛勞動的蛤蟆蛤蟆想辦法-----是愛動腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應(yīng)西瓜汁------是關(guān)心別人的蛤蟆師：我們小朋友要像這只蛤蟆一樣愛勞動、愛動腦筋、關(guān)心別人。

吃西瓜課件 篇2

〖教學目標〗

1.在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2.會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3.在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。

〖教材分析〗

本節(jié)課以吃西瓜為情境，學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法，這是在學生認識分數(shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用1減去一個分數(shù)的運算是學習的難點。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。

〖學校及學生狀況分析〗

我校地處城郊，大多數(shù)學生來自下崗職工家庭和流動人口家庭，家庭給予孩子創(chuàng)造的學習機會比較少，學生獲取知識、信息的能力和渠道有限。值得欣慰的是我校從20xx年就積極參加新課程與學習方式的改變的課改實驗。在新理念的指導下，我校實驗教師注重學生實際情況，努力創(chuàng)設(shè)與學生生活緊密聯(lián)系的生活情境，采用生動有趣、多樣化的教學策略，使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力不斷地提高。

〖教學設(shè)計〗

（一）新課導入

1.讀卡片，并說一說分數(shù)表示的意義

1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/4

2.比較分數(shù)大小并涂一涂

3/6○4/61/4 ○1/2

（學生邊思考邊匯報。）

3.師：今天我們繼續(xù)學習有關(guān)分數(shù)的知識，這個知識就在孫悟空保護唐僧去西天取經(jīng)的故事里，你想知道嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

1.創(chuàng)設(shè)情境

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。

2.學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？

（學生列出算式，可能計算出結(jié)果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）

師：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。

（全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。）

（2）動手操作活動。

①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。

④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？

（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）

⑤全班交流，同桌匯報。（匯報時，可能出現(xiàn)兩個分數(shù)相加剛好等于1，教師要及時引導學生理解分子、分母相同的分數(shù)等于1。）

⑥觀察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分數(shù)加法的算理。

（評析設(shè)計這個活動，不僅是為了讓學生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學生試著運用同分母分數(shù)加法的計算方法，并獲得用數(shù)學的體驗 ，最終歸納出計算方法。 ）

3.學習同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算

（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎怎么算呢？

(同桌討論，圍繞用什么方法算，怎樣算進行交流。)

（評析因為有了同分母分數(shù)加法的經(jīng)驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解掌握；同時讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給大家聽，為下一步的學習樹立信心。)

（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。

③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

(學生匯報交流，小結(jié)同分母分數(shù)減法的運算方法。在匯報時，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個分數(shù)相減，教師要及時指導教學。）

（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？

(四人小組討論。)

（學生可能列式1－5/8，也可能列式8/8－5/8。）

(學生匯報，全班圍繞1－5/8該怎么樣減進行討論，如果有困難，教師指導學生理解1=8/8，用化未知為已知的策略解決問題。)

4.總結(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法

（評析在結(jié)束以上教學片段，轉(zhuǎn)入下一個教學活動之前，要留給學生充分的思考、整理思路和質(zhì)疑的時間。學生在創(chuàng)設(shè)的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明才智，才能真正體驗到學習數(shù)學的快樂。)

（三）鞏固練習，強化新知

1.出示教材第64頁練一練第1題。

（評析鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。)

2.教材第64頁練一練第2題。

(將題做成卡片，以開火車的形式練習。)

（評析本題是學生已經(jīng)領(lǐng)悟兩個同分母分數(shù)相加減的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。)

3.一塊餅 爸爸吃了 2/6，媽媽吃了1/6。

（1）他們一共吃了這張餅的幾分之幾？

(2) 還剩下幾分之幾

（學生獨立完成，教師對有困難的學生個別輔導。）

（四）小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？

(全班交流本節(jié)課的體會和收獲。)

〖教學反思〗

本課在新授課之前先練習了兩道題。舊知一般是后繼新知的生長點，通過敘述分數(shù)的意義和看圖比較分數(shù)的大小等練習，可以習舊引新，承前啟后；再通過動畫故事作為切入點，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

本課以豬八戒吃西瓜的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法的運算規(guī)律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，使學生能夠直接進行同分母分數(shù)加減法運算，讓學生體會到學習的愉悅和成功。本課教學時，學生做用1減去一個分數(shù)的運算時，稍有困難，通過理解1表示的意義后，就能夠很順利地進行運算了。在交流本節(jié)課的收獲和疑問時，學生提出：如果分子和分母都不同時，分數(shù)怎樣進行加減法的計算呢？，這說明本節(jié)課已經(jīng)激發(fā)學生思維和強烈的求知欲，學生才會自主地探索提出這樣的問題。我感到只有結(jié)合教學的實際，靈活地把握教材，找準學生最近的發(fā)展區(qū)充分放手，才能讓課堂成為放飛學生思維的舞臺。

〖案例點評〗

1.善于挖掘教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，利用情境將知識逐步呈現(xiàn)給學生，體現(xiàn)知識的聯(lián)系，使學生能夠總結(jié)出分數(shù)加減法的計算方法并加以運用。

2.借助工具建立直觀表象。教師不是一味地講授計算方法，而是讓學生通過操作，親身感受到整個過程，形成表象，然后脫離直觀圖形建立模型。

3.努力體現(xiàn)學生是學習活動的主體，教學中，教師盡量為學生的說、想、做創(chuàng)造恰當?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的空間，讓學生主動參與學習活動。

吃西瓜課件 篇3

一、天熱盼瓜

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

眾生：夏天。

師：你發(fā)覺夏天有了哪些變化呢？

生：夏天的西瓜攤太多了。

師：咳，你說時滿臉充滿笑容。（眾生笑）你為什么會那么高興？

生：夏天西瓜很好吃。

師：還有呢？

生：夏天游泳場里的人很多的。

生：夏天，許多人戴太陽帽，防止太陽光的熾熱。

師：同學們說得不錯，請你們說一說你為什么喜歡熱？或者為什么討厭熱？

生：我喜歡夏天是因為夏天可以去游泳，可以吃冷飲，還可以吃上其它季節(jié)沒有吃的水果。

生：我不喜歡夏天，因為夏天一到，蒼蠅蚊子全都出動了，到外面來咬人，還有夏天天氣熱，你到外面走走，就會渾身出汗，挺難受的。

生：我既喜歡夏天，又不喜歡夏天，因為夏天是一種自然現(xiàn)象，是不可避免的。

師：停，剛才同學們都說出了自己真實的想法，咱們寫文章說話都有一個基本要求，內(nèi)容要具體，感情要真實。（師板書）請用5分鐘時間寫一段自己喜歡夏天或討厭夏天的話。

師：（師巡視指導，5分鐘后，學生基本已寫完。）寫完的自己讀一遍。讀的時候你就會發(fā)現(xiàn)漏的字，寫錯的字，少點的標點，寫得不通順的句子。

學生讀后，師示意停下，并指名交流。

生：最近幾天，天氣真是熱死了，不過我倒還是很喜歡夏天的。因為夏天可以穿上我喜歡的裙子，可以吃上美味可口的冷飲，而且還可以泡在冰涼的游泳池里，可以稱得上是一種享受。人家都說夏天蚊子多，其實，我倒很喜歡夏天的晚上。對付蚊子最好，怎么打都可以。可是有許多蚊子很狡猾，老打不著。拿著拖鞋打蟑螂，趴在地上，看見蟑螂來了，你就迅速打過去。

師：你們聽到后面，覺得是不是寫喜歡夏天呀！不是的。后面變成打蚊子，打蟑螂了。請坐，誰愿意說。

師：（請另一學生）邊投影出示該學生的作文。

生：盼望已久的夏天終于來臨了，這使我感到非常高興，在游泳館內(nèi)自由自在的游泳，吃冰涼可口的冷飲，穿漂亮的長裙子，吃紅瓤黑籽的西瓜。人們美滋滋的，沉浸在幸福溫暖的夏天里。

師：非常恰當，他寫得字好，句子不錯，意思很完整。（示意入座）還有嗎？或者說我覺得有一句話寫得很好的，請大家聽一聽。

生1：夏天正悄悄的走近我們的身旁。

生2：哈哈！我可以泡在美味的冰淇淋世界里了。這是夏天多么美好的享受??！

生3：涼風吹到了我的身上，也吹到了我的心里。

二、看瓜說瓜

師：寫得真好。剛才同學們說天熱我們傍晚吃什么？

眾生：西瓜。（教師手持一只西瓜，讓學生觀察西瓜。）

師：怎么樣，讓你們觀察半分鐘，我手里是一個怎么樣的西瓜，然后請你說說這個西瓜的顏色、外形，你所知道的這個西瓜吃的那種感覺，它的好處？請你們四人小組討論一下。同時你們要派定一個人代表小組到上面來講話，開始！

學生四人小組熱烈討論。（教師請出一學生代表）

生：瞧，這西瓜雖然不大，但圓滾滾的，活像一個胖娃娃。多可愛??！在它淺綠色的瓜皮上還有一根根深綠色的條紋，再加上它頭上一根瓜藤，這就更有意思了?？粗?，看著，我仿佛嘗到了它那甜蜜蜜的汁水，有沙沙的味道。真好吃。一口咬下去，滿嘴都是汁水，真甜啊！

師：誰第二個說？

生：大家可別小看這個西瓜，這西瓜可是寧波的品牌西瓜。瞧，胖墩墩的身子，穿著花衣裳，它上面還有一根綠色的小辮子，十分可愛。這種西瓜皮薄肉厚，誰都喜歡吃，越吃越愛吃。一口咬下去，滿口是蜜，夏天的時候，只要吃一口冰西瓜，心里別提有多舒服了。這種西瓜可不貴，一元錢一斤，誰都能買來吃，價廉物美。

師：兩位同學都說得很好，讓張老師打分，都是5分五角星。說的內(nèi)容具體，而且流暢。

三、分瓜品瓜

師（關(guān)切地問）：想吃嗎？

眾生：想。

師：請同學們閉上眼睛。

教師揭開布蓋，手提切好的西瓜。學生歡叫，

師：說說你現(xiàn)在的心情

生1：我已經(jīng)口水都流出來了，張老師你別磨蹭了，趕快分給我們吃呀！

生2：肚子里的蟲在叫，垂涎欲滴了。

生3：快樂得不能再快樂了。

師：好，現(xiàn)在開始分發(fā)西瓜。

實驗小學的老師幫助分發(fā)西瓜。

師：吃呀，快吃呀！別不好意思。吃得最快的第一個獎勵。（教師拿一塊獎勵給第一個吃完的學生）第二名、第三名也有獎勵。（教師同樣拿西瓜獎勵學生）

師：下面第二個獎勵的項目，獎勵吃西瓜特別干凈的同學。（一學生拿一塊舔干凈的西瓜遞上。）你能獎勵。（教師手遞上一塊西瓜）

師：請你仔細看看別人是怎樣吃西瓜的？

師：最后張老師還想獎勵一批同學。請?zhí)貏e想吃西瓜的同學到我這兒來拿。（學生蜂擁而上，爭搶西瓜。）

師：吃瓜的感覺怎么樣？

眾生：爽

師：搶瓜是英雄，希望我們等會兒說瓜、寫瓜也是英雄。剛才我們女孩中只有一個非常果敢的搶到了一塊西瓜。我向你表示祝賀，能夠跟男生較量，最后取得了勝利。全班50個人，40個沒搶到瓜。沒搶到瓜是什么感覺，我想問一下。

生：真倒霉，我沒搶到。

生：雖然沒搶到，但在品嘗第一塊的時候，我是慢慢品嘗，嘗到了西瓜的美味。

教師書寫板書：天熱盼瓜

看瓜說瓜

分瓜吃瓜

搶瓜贊瓜

師：（小結(jié)）你看，張老師跟你們見了面后，先是從天熱想西瓜說的，然后請兩個小組看瓜、說瓜，對嗎？剛才我們做的是分瓜、品瓜，最后是搶瓜、贊瓜。

四、寫瓜贊瓜

師：咱們就不再說了，就下筆去寫。（手指向黑板的板書。）每個人一大段，由你自己挑其中的一段或者幾段寫出來。為了幫助大家寫，張老師把大家剛才吃瓜、搶瓜、品瓜的情景給拍攝下來了。同學們可以先看錄象。請注意觀察別人的神情，寫好自己的心情。

師生一起觀看錄象。學生情緒愉悅，不時指指點點，發(fā)出爽朗的笑聲。

學生20分鐘寫作，教師巡視指導，寫后交流。

生：走上講臺，把作文放在投影儀上。老師讓我們閉上眼睛，像變魔術(shù)似的變出很多西瓜，大家高興極了，真恨不得馬上拿起一塊西瓜品嘗起來。過了一會兒，老師把西瓜分發(fā)給我們，只見西瓜三角形的一塊，紅瓤黑籽。下面是青綠色和深綠色的瓜皮，香甜可口的汁水從西瓜上往下滴。開始吃西瓜，張老師一聲令下，同學們一個個如餓狼撲食，拼命地啃起西瓜來。我小心翼翼咬著一口，頓時一股香甜可口的汁水流入我的口中，使我感到清新舒暢。我開始大口大口的啃起西瓜來

師：好，你就不是餓狼撲食，挺文氣的，一小口一小口吃的，還有誰愿意上來說的？

再指名一女學生上來。

女生：把作文放投影上：張老師說想吃西瓜的同學到我這兒來拿，同學們一聽立即一擁而上。我也放開手腳，跟他們一起去搶瓜。真想一下子把西瓜全部搶過來。你瞧，毛立新大叫著：給我一塊，我要吃。李軍元雙手真是迅速，一下子就拿到里一快西瓜。被李軍元拿到的這塊西瓜，還沒有來得及咬上一口，就被橫行霸道的毛立新一把搶過去了。（眾生大笑。）毛立新毫不客氣的拿著兩塊西瓜，真太不講理了。這時張老師說西瓜分完了。我雖然沒有搶到西瓜，可是回味剛才那塊紅瓤黑籽的西瓜，味道跟平時不一樣，真是吃到嘴上，甜在心里呀！

師：你寫得真好，叫什么名字呀？還有誰覺得我有一句，兩句寫的好的，像剛才一樣，自信的說自己的話。

生1：那西瓜真好，張老師說還有特別想吃瓜地方可以上來拿。同學們一聽到這句話，就像餓虎撲食似的。

生2：因為大家一擁而上，我差一點被絆倒，摔了一跤，但是我不懈氣，繼續(xù)搶。我想拿一塊給殷小紅。我見西瓜被毛立新?lián)尩萌?，非常憤怒。我擠進人群，里面人太多，害得我透不過氣來，我想，一定要拿到一快，就像憤怒的獅子一樣，撥開人群，差點絆了一腳。終于拿到了一塊。真棒！我要了一口，滿嘴生蜜。哈哈！這西瓜真好吃呀！但我一想，我又覺得有點不對，這不過是吃瓜而已，何必這么大驚小怪呢？

師：好嗎？

眾生：好！

師：（帶著學生鼓掌，掌聲熱烈。）他很真實，怎么想就怎么寫，寫得挺好的。咱們寫文章第一是真實，寫出真實的事情。這個道理明白嗎？

生：明白。

師：好，每個人請你找自己一處或二處修改一下，也改得像他們一樣具體。給你們5分鐘修改。行不行？

眾生：行。（學生修改自己的作文）

師：誰第一個讀自己修改的文句？

生1：張老師發(fā)令：大家可以吃瓜了。同學們手舞足蹈，因為他們等的就是這句話。

生2：同學們看著張老師手里的西瓜，一個個眼睛都直勾勾的。他們等的就是這句話，拿起西瓜，一口氣把西瓜吃了一大半。

五、擬題延伸

師：?。≌婧谩r間不多了，今天回家，把你的草稿寫成一篇完整的作文，題目由你自己選。哪些題目呢？

生：天熱盼瓜、想瓜看瓜、吃瓜贊瓜

師：這些都是題目，他馬上用黑板上的，可以，但沒有你個人的特點。

生：一節(jié)特別的作文課

生：搶瓜的美味

師：搶瓜的美味，搶西瓜真爽。會寫嗎？還有《一堂特殊的作文課》，你感覺到張老師特殊，本來講是英俊瀟灑的，原來是個胖墩墩的老頭。給你們上了一堂特殊的作文課，感覺怎么樣？

眾生：好！

師：回去把我們這堂作文課在家長面前熱炒一下。好嗎？

眾生：好！

吃西瓜課件 篇4

〖教學內(nèi)容〗

北師大版第六冊P60—61

〖教學目標〗

1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2、會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

3、在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和學習數(shù)學的興趣。

〖教材重點〗

探索同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。

〖教材難點〗

探索用“1”減去一個分數(shù)的運算方法。

〖教學過程〗

一、互動游戲，回顧舊知

1、對口游戲：猜猜我是誰？（游戲規(guī)則：師出題，男女生搶答）

①我是5個1/9，猜猜我是誰？

②我是4個1/4，猜猜我是誰？

③我是一個分數(shù)，是一塊蛋糕平均分成7份中的4份，猜猜我是誰？

④我是一個分數(shù)，是一個星期里的三天，猜猜我是誰？

2、手指游戲：看看誰的反應(yīng)快？（游戲規(guī)則：師出示手指數(shù)，生說一句含分數(shù)的話。）

如：教師說：“請你舉出所有手指的7/10”生舉手指。

3、師：今天我們繼續(xù)學習有關(guān)分數(shù)的知識，這個知識就藏在小熊哥倆吃西瓜的故事里呢？（師板題，吃西瓜）

4、師：老師這兒有一捆鉛筆是十根，打算獎給今天表現(xiàn)好，愛提問的同學，想爭取到嗎？加油哦！

二、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

㈠創(chuàng)設(shè)情境

夏天來了，天氣越來越熱了，。大家都紛紛買西瓜來解渴。今天熊媽媽也到超市買了一個大西瓜。小熊哥倆看到這個大西瓜，饞得口水都流出來了！媽媽看到兩個孩子這樣子高興得合不攏嘴。于是，她趕緊拿刀把這個西瓜平均切成八塊。兄弟倆馬上爭先恐后地吃起來。沒一會兒，哥倆就打飽嗝了，這時，弟弟問哥哥吃了多少，哥哥說：“我吃了這個西瓜的3/8，你呢？”弟弟說：“我吃了這個西瓜的2/8”它們只顧自己吃，差點把媽媽都忘了。于是，急忙收拾剩下的瓜給媽媽吃……（邊出示課件邊講故事）

㈡、提出問題

師：根據(jù)課件上的畫面，你獲得什么數(shù)學信息？根據(jù)這些信息可以提什么數(shù)學問題？

先請學生解釋出小熊哥倆說的話中分數(shù)的意義，再引導學生提出：

（1）它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

（2）熊哥哥比弟弟多吃了這個西瓜的幾分之幾？

㈢解決問題

1、學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

⑴、根據(jù)問題列出算式。

師：同學們，你能幫它們算一算嗎？

（學生列出算式，可能計算出結(jié)果：2/8＋3/8=5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）

師：2/8＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。

（全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。）

⑵、動手操作活動，探索算理。

①用老師提供的不同形狀的紙張代表西瓜，將紙平均分成8份。

②用自己喜好的顏色，分別涂出哥哥、弟弟吃其中的幾份。

③同桌互相說一說熊哥哥和熊弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾，你是怎樣算的？

（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）

④觀察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分數(shù)加法的算理。揭示想法，2個1/8加上3個1/8，是5個1/8即5/8。

2、學習同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算

⑴師：熊哥哥和熊弟弟比誰吃的西瓜多，多了幾分之幾，這個問題又該如何解決呢？你知道嗎？怎么算呢？

（同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。）

⑵生獨立寫出算式。

⑶指名上臺列算式，并說說自己的想法。

⑷師用課件演示計算過程。

3、指導觀察，歸納計算規(guī)律。

同桌討論，全班交流，師生共同歸納小結(jié)：同分母分數(shù)加減法，分母不變，分子加（減）。

4、探索分數(shù)算式中有整數(shù)“1”的計算方法。

師：還剩下這個西瓜的幾分之幾？

（4人小組討論：學生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。學生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導學生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。）

三、鞏固練習，強化新知

1、出示教材第64頁“練一練”第1題。

2、教材第64頁“練一練”第2題。（比一比，看誰算得又快有準。）

3、就地取材，靈活編題

師：請獲得鉛筆的男同學站起來，能不能用分數(shù)說說，男同學獲獎的鉛筆是這捆鉛筆的幾分之幾？女同學的呢？根據(jù)這些信息能否提些數(shù)學問題呢？會解答嗎？

四、師生小結(jié)，問題延伸

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？

吃西瓜課件 篇5

活動準備：

1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。

2、新品種西瓜一個。

3、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一。

4、課前請幼兒洗凈雙手。

活動過程：

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題

評：以有趣的故事引出課題，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗，又能激發(fā)幼兒討論的興趣。

教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問：

1、猴王是怎樣吃西瓜的？

2、你們是怎樣吃西瓜的？

二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嘗。

1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？

這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛煉幼兒的分析、思考能力。

2、西瓜是什么樣的？

（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進行適當引導。

每組一個西瓜為每個幼兒直接感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動。教師克服了怕幼兒不會觀察、怕紀律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀察，從而了解了幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。

（2）請幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。

小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的`；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上，教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié)，這主要是讓幼兒通過自己的思考表達自己的探索過程和感知結(jié)果，以達到相互交流的目的。

3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）

（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？

（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

三、引導幼兒感受新疆西瓜的優(yōu)點

1、請幼兒品嘗新品西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）

2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點。

設(shè)計意圖：

西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時入入不能有意識地引導幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學內(nèi)容，是為了引導幼兒在觀察和品嘗的過程中，發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。

活動目標：

1、通過猜猜、看看、感知、探索西瓜的特征。

2、通過比較、品嘗，體驗新品種西瓜的優(yōu)點。

吃西瓜課件 篇6

活動目標

1.體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感。

2.理解故事內(nèi)容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

3.豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

懶蛤蟆教具、教學掛圖、配樂故事視頻。

活動過程

1.設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒興趣。

師：今天我們班來了一個新朋友（出示懶蛤蟆教具）他有一片果園。咦，果園里會種著什么呢？我們一起去看看吧！出示一片西瓜地圖片。

師：你們看到什么了？小朋友們看看這些一個個西瓜是怎么樣的呀？（又大又圓，都熟了）眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法，心里呀可著急了。那怎么辦呀？我們一起來聽聽一個好聽的故事《癩蛤蟆吃西瓜》，看看癩蛤蟆到底是怎么吃西瓜的。

2.教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。

提問：故事的名字叫什么？故事里有誰呀？故事里講了一件什么有趣的事情呀？（師幼互動）

過渡：

師：讓我們再來聽一聽這個好聽的故事。

3.結(jié)合教學掛圖，分部分理解故事。

（1）教師講述第一部分(從開頭至癩蛤蟆心里可著急呀)。

提問：癩蛤蟆的西瓜長得怎么樣？（學習用動作表示又大又圓）可是癩蛤蟆想不出辦法來吃西瓜，心里真急啊！請你們幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧?。ㄕ{(diào)動幼兒已有經(jīng)驗進行講述。）

師：小朋友想到了很多辦法，那我們一起來看看癩蛤蟆到底是用什么辦法的。

（2）講述故事第二部分。（從這二天至我們又怎么扛得動呢？）。

提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了那些辦法，這些辦法行不行，為什么？（教師根據(jù)幼兒的回答用故事中的語言加以強化，豐富詞匯：砸、砍、扛。）

（3）讀講故事至最后，提問：

后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？

它是怎么吃的？誰來學學？（請小朋友做插、吸的動作以鞏固學習動詞：插、吸。）

4、最后一次完整欣賞故事：播放故事視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題。

提問：癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到了西瓜。癩蛤蟆有沒有一個人自己吃啊？那甜甜的西瓜汁是怎么做出來的？

你們喜歡故事里的誰？為什么？（利用契機教育幼兒懂得分享、幫助別人）

小結(jié)：只要肯動腦筋，任何問題都能解決的。我有了好東西要跟好朋友一起分享。

活動延伸

區(qū)域活動時幼兒用瓜子粘貼畫。

活動反思

《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物為主人公，發(fā)揮豐富的想象力，講故事演繹的生動、有趣，牢牢吸引幼兒的目光。

在活動中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統(tǒng)教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O(shè)計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

吃西瓜課件 篇7

教學目標：

1、引導幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。

2、幫助幼兒感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認識和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語言清楚地表達出來。

3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉快感。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

教學準備：

1、圖片4幅、

2、錄音機、配樂故事磁帶

3、大西瓜若干

教學過程：

一、導入活動

師：你們看，這是什么呀？（一片西瓜地）

師：對了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）

二、文學欣賞

1、故事《蛤蟆吃西瓜》，出示圖片。

教師有表情地講述故事，講到第二小節(jié)完。

師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象）

2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）

問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

3、到底怎樣呢？我們再來聽一聽。（聽故事錄音）

4、后來蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？

5、蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

6、你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

三、音樂游戲

我們一起來做個愛勞動的、動腦筋、會關(guān)心別人的蛤蟆吧！

（帶頭飾演唱歌曲）

四、吃西瓜

蛤蟆你們心里開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。

幼兒自由吃西瓜，結(jié)束活動。

教學反思：

在活動中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機會；在讓幼兒多說的同時，傳統(tǒng)教學模式中的詞匯豐富、句型練習等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O(shè)計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學會了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學習用新的理念來審視自己的教育教學行為，尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。

吃西瓜課件 篇8

活動目標：

一、理解繪本內(nèi)容，感受故事活潑快樂的情趣。

二、能夠大膽想象故事情節(jié)，對繪本閱讀感興趣。

三、知道遇到問題要動腦筋想辦法，知道團結(jié)力量大的道理。

四、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

五、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場地布置。

活動過程：

一、情景導入。

1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個好朋友，看他是誰啊?(小螞蟻)2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事?(幼兒自由想象)3、我們一起來看看。

二、邊講邊看，理解故事內(nèi)容。

1、出示ppt1師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事啊?(對，遇到了一塊西瓜。)2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀! 他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。

提問：如果你是小螞蟻的話你會不會把它搬回家啊?(會)那我們接著往下看。

3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動，都累得趴倒在地上。

提問：就這四只螞蟻他們能搬動這么大的西瓜嗎?(不能)為什么不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時候該怎么辦呢?小朋友們幫他想一個辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來看看小螞蟻想的辦法。

4、出示ppt4-12師：其中一只小螞蟻說快把大家喊過來吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼："喂，我們在草地上發(fā)現(xiàn)好東西了。" 螞蟻們來到這后看到這么大的一個西瓜太高興了，他們高興的說："太棒了"，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎么不動呀?西瓜太大了，他們還是抬不動，他們又想出了一個好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運回家。這個辦法好不好?(好)你看他們有的負責鏟，有的負責把鏟下來的西瓜塊從西瓜上運下來，有的負責往家里運。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家里每個地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。

討論：1、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問題的時候應(yīng)該怎么做才能把困難解決了啊?(動腦筋，想辦法。)我們也要學習小螞蟻這樣。

2、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢?

(西瓜對螞蟻來說就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協(xié)力，團結(jié)在一起力量才會更大，團結(jié)力量大。)小結(jié)：所以小朋友在以后的生活中要遇到問題動腦筋想辦法，和小朋友們要團結(jié)，團結(jié)力量才會更大。

5、出示ppt13--15繼續(xù)講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經(jīng)漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個西瓜滑梯。

6、出示封面ppt那這個故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。

三、游戲《雙人夾球走》。

現(xiàn)在我們一起來做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個游戲只有你們一起團結(jié)合作才能成功。

附：故事《螞蟻和西瓜》

一個炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜。"真好吃，趕緊搬回家吧。"幾個螞蟻一起使勁，一點不動。把伙伴們喊過來一起使勁，還是一點不動。一個螞蟻有了好注意，去請了很多很多好朋友來幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿頭大汗，但是西瓜還是聞風不動。愛動腦筋的小螞蟻們沒有放棄，它們又想了一個好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當滑滑梯，個個玩得不亦樂乎

教學反思：

本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，PPT細節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

吃西瓜課件 篇9

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

2、豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

3、體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備

視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學掛圖

指導要點

1、活動重難點：理解故事內(nèi)容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

2、指導要點：通過聆聽故事、觀察圖片、啟發(fā)提問等方式引導幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點。

活動過程

1、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，設(shè)置懸念導入活動

夏天來了，小朋友都愛吃西瓜。說一說，你們平時是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢？現(xiàn)在，請小朋友們一起來聽聽《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。

提問：故事講完了，你們知道故事的名字是什么嗎？故事里有誰？故事中講了一件什么有趣的事？這個故事真有趣，我們現(xiàn)在再來聽一遍吧!

3、結(jié)合圖片，分部分理解故事

（1）教師講述故事第一部分（從開頭至“癩蛤蟆心里真著急”）

提問：癩蛤蟆種的西瓜長的怎么樣？（學習并用動作表達：又大又圓）癩蛤蟆想不出吃西瓜的'方法，心里真著急啊。請你們幫幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧?。ㄕ{(diào)動幼兒已有經(jīng)驗進行進述）我們現(xiàn)在來聽聽癩蛤蟆有想到了哪些辦法。

（2）講述故事第二部分（“第一天”到我們又怎么扛得動呢？）

提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么？（豐富詞匯：砸、砍、扛）我們來看看癩蛤蟆有沒有吃到西瓜。

（3）讀講故事至最后，提問

后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？它是怎么吃的？誰來學一學？（學習動詞：插、吸）現(xiàn)在我們來看看《癩蛤蟆吃西瓜》的視頻。

（4）觀看視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題

提問：視頻我們看完了，癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到西瓜汁。癩蛤蟆有沒有一個人吃？那甜甜的西瓜汁是怎樣做的？你們喜歡故事里的癩蛤蟆嗎？為什么？

小結(jié)：只要肯動腦筋，任何問題都會得到解決的。我們有了好東西，要跟好朋友一起分享。

5、出示西瓜教具，結(jié)束活動

看，這些是癩蛤蟆種的西瓜。現(xiàn)在我們一起搬出去吃吧！

故事： 癩蛤蟆吃西瓜

有一只癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心里真著急呀!??? 這一天，癩蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下，說：“不行。一砸西瓜就碎了?！?/p>

青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下，說：“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”???? 癩蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。癩蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，癩蛤蟆在竹管上裝了個水龍頭，可以隨時開關(guān)。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應(yīng)西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“癩蛤蟆種的西瓜真甜！”

反思：

教師教具準備充分，能夠合理運用豐富的教具激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。但在活動中教師給予幼兒表達的機會顯得少些，還不太善于引導幼兒大膽發(fā)言。

吃西瓜課件 篇10

[原創(chuàng)]吃西瓜教學設(shè)計

學習內(nèi)容：

北師大版三年級下冊第六單元第三課時《吃西瓜》課本第75—76頁

課程標準要求：

能結(jié)合具體情境認識分數(shù)，理解分數(shù)意義；

能結(jié)合具體情境比較兩個同分母分數(shù)的大小；

會進行同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算；

能運用同分母分數(shù)的加減運算解決生活中的簡單問題。

教材分析：

這節(jié)課的主要內(nèi)容是：探索同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法。通過三年的學習，學生已經(jīng)掌握了大量的整數(shù)運算知識和小數(shù)加減法的意義及其計算法則。分數(shù)的加法和減法是數(shù)學運算的重要基礎(chǔ)知識之一，熟練掌握本節(jié)分數(shù)的加法和減法對提升學生的計算能力是一個提高，更擁有良好的數(shù)感。這是在之前學過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學，為之后學習的異分母分數(shù)加減法和分數(shù)加減法混合運算打下基礎(chǔ)。

學情分析：

學生在本單元學習認識分數(shù)，理解分數(shù)意義以及能夠結(jié)合具體情境比較兩個同分母分數(shù)（分母小于10）的大小的基礎(chǔ)上，探索同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法的運算方法。

學習目標：

1.結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

2.能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，解決一些簡單的實際問題。

3.感受數(shù)學在生活中的重要應(yīng)用。

學習重點：

掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法，通過直觀圖形來揭示分數(shù)加減的算理。

學習難點：

熟練掌握同分母分數(shù)相加減的計算過程。

教學過程

（一）復(fù)習導入，溫故知新

1、分數(shù)大小的比較

○○○○

設(shè)計意圖：復(fù)習鞏固分數(shù)大小的比較。

2、怎樣比較兩個簡單分數(shù)的大?。?/p>

分母相同時，分子越大，分數(shù)越大；分子相同時，分母越大，分數(shù)越小

設(shè)計意圖：通過簡單的復(fù)習，鞏固上節(jié)課學習分數(shù)比大小的方法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，講授新知

炎熱的夏天到了大熊和小熊準備了一個大西瓜。看，大熊和小熊吃得多香啊?。ò鍟撼晕鞴希?/p>

（1）觀察主題圖，找數(shù)學信息，并完整的表達。

（2）請同學們仔細觀察這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題呢？

預(yù)：他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

還剩下這個西瓜的幾分之幾？

設(shè)計意圖：通過讓學生結(jié)合情境提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的探究興趣。

1、他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？

（1）如何列式？

（學生會列出算式：8(2)+8(3)=）

①那么他們究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？請同學們拿出準備好的學具，折一折，涂一涂，用自己喜歡的方法計算。同桌之間相互合作，交流自己的想法。

②誰愿意拿著你們的作品到前面來說說你們的想法？

（學生上臺展示，說說計算過程。）

預(yù)：①我們通過折一折、涂一涂觀察出了結(jié)論，這個圓形代表大西瓜，把西瓜平均分成8份，涂出其中的2份表示小熊吃的西瓜，涂出其中的3份表示大熊吃的西瓜，一共涂了5份，也就是8(5)。

板書8(2)+8(3)=8(2+3)=8(5)

②2個1/8加3個1/8就是5個1/8

設(shè)計意圖：通過讓學生嘗試計算同分母分數(shù)的加法，使學生經(jīng)歷了知識的形成過程，在進一步觀察比較中發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加法的計算規(guī)律，分母不變分子相加。

2、大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？

這個問題你能獨立解決嗎？請同學們結(jié)合你的學具，先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算，寫完的同學和同學說說你是怎么想的。開始吧！

請一位同學到臺前演板，并說說自己的想法。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生的遷移類推能力。

3、還剩下幾分之幾？

這個問題你能獨立解決嗎？請同學們結(jié)合你的學具，先獨立思考，然后迅速在本子上列式計算，寫完的同學和同學說說你是怎么想的。開始吧！

4、涂一涂，算一算

學生獨立完成，并說一說計算過程，匯報。

小結(jié)：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。

如果被減數(shù)是1，把1化成分子分母相同的分數(shù)，再計算。

（三）鞏固練習

教材第76頁第1題

設(shè)計意圖：配合問題串，借助直觀圖進一步理解分數(shù)加減法。

教材第76頁第2題：

設(shè)計意圖：重點讓學生交流是怎樣涂，鞏固理解分數(shù)加減法的計算方法。

（四）作業(yè)

教材第76頁第3題

設(shè)計意圖：學生獨立完成，交流計算方法，鞏固理解分數(shù)加減法的計算方法。

教材第76頁第4題

設(shè)計意圖：運用分數(shù)加減法解決實際問題。

（五）課堂小結(jié)

今天你都有了什么收獲？

吃西瓜課件 篇11

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

2、豐富詞匯：砸、砍、扛、插、吸。

3、體驗動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉悅感。

4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備

視頻《癩蛤蟆吃西瓜》、西瓜教具若干、癩蛤蟆、青蛙教具、一根竹管、教學掛圖

指導要點

1、活動重難點：理解故事內(nèi)容，體會故事中人物形象的特點，感受故事情節(jié)的有趣。

2、指導要點：通過聆聽故事、觀察圖片、啟發(fā)提問等方式引導幼兒理解感受作品，把握作品中人物形象的特點。

活動過程

1、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，設(shè)置懸念導入活動

夏天來了，小朋友都愛吃西瓜。說一說，你們平時是怎么吃西瓜的。有一只癩蛤蟆，它種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓，癩蛤蟆想了好多吃西瓜的方法，最后它是怎么吃到西瓜的呢？現(xiàn)在，請小朋友們一起來聽聽《癩蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、教師完整講述故事，幫助幼兒整體感知故事內(nèi)容。

提問：故事講完了，你們知道故事的名字是什么嗎？故事里有誰？故事中講了一件什么有趣的事？這個故事真有趣，我們現(xiàn)在再來聽一遍吧!

3、結(jié)合圖片，分部分理解故事

（1）教師講述故事第一部分（從開頭至“癩蛤蟆心里真著急”）

提問：癩蛤蟆種的西瓜長的怎么樣？（學習并用動作表達：又大又圓）癩蛤蟆想不出吃西瓜的方法，心里真著急啊。請你們幫幫癩蛤蟆想個吃西瓜的好辦法吧?。ㄕ{(diào)動幼兒已有經(jīng)驗進行進述）我們現(xiàn)在來聽聽癩蛤蟆有想到了哪些辦法。

（2）講述故事第二部分（“第一天”到我們又怎么扛得動呢？）

提問：有誰來幫癩蛤蟆想辦法了？

青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么？（豐富詞匯：砸、砍、扛）我們來看看癩蛤蟆有沒有吃到西瓜。

（3）讀講故事至最后，提問

后來癩蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？它是怎么吃的？誰來學一學？（學習動詞：插、吸）現(xiàn)在我們來看看《癩蛤蟆吃西瓜》的視頻。

（4）觀看視頻，通過討論幫助幼兒理解故事主題

提問：視頻我們看完了，癩蛤蟆動腦筋想出了好辦法，吃到西瓜汁。癩蛤蟆有沒有一個人吃？那甜甜的西瓜汁是怎樣做的？你們喜歡故事里的癩蛤蟆嗎？為什么？

小結(jié)：只要肯動腦筋，任何問題都會得到解決的。我們有了好東西，要跟好朋友一起分享。

5、出示西瓜教具，結(jié)束活動

看，這些是癩蛤蟆種的西瓜?，F(xiàn)在我們一起搬出去吃吧！

故事： 癩蛤蟆吃西瓜

有一只癩蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是癩蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。癩蛤蟆心里真著急呀!??? 這一天，癩蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫癩蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”癩蛤蟆想了一下，說：“不行。一砸西瓜就碎了?！?/p>

青蛙又想了一個辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”癩蛤蟆又想—下，說：“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動呢?”???? 癩蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根竹管。癩蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。癩蛤蟆和青蛙把竹管插進了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。癩蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，癩蛤蟆在竹管上裝了個水龍頭，可以隨時開關(guān)。它還在竹管上掛了個牌子，上面寫著“免費供應(yīng)西瓜汁”。小動物們看見牌子，都來了，他們排起了隊，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“癩蛤蟆種的西瓜真甜！”

反思：

教師教具準備充分，能夠合理運用豐富的'教具激發(fā)幼兒興趣，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。但在活動中教師給予幼兒表達的機會顯得少些，還不太善于引導幼兒大膽發(fā)言。

吃西瓜課件 篇12

活動目標：

1、引導幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。

2、幫助幼兒感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認識和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語言清楚地表達出來。

3、幫助幼兒體驗勞動、愛動腦筋和愿意與同伴分享勞動成果的愉快感。

教學準備：

1、圖片4幅、

2、錄音機、配樂故事磁帶

3、大西瓜若干

教學過程：

一、導入活動

師：你們看，這是什么呀？（一片西瓜地）

師：對了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）

二、文學欣賞

1、故事《蛤蟆吃西瓜》，出示圖片。

教師有表情地講述故事，講到第二小節(jié)完。

師：蛤蟆想不到辦法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象）

2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的辦法，我們來聽一聽。（教師講述故事）

問：蛤蟆和青蛙想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

3、到底怎樣呢？我們再來聽一聽。（聽故事錄音）

4、后來蛤蟆是用什么辦法吃到西瓜的？

5、蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的？

6、你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

三、音樂游戲

我們一起來做個愛勞動的、動腦筋、會關(guān)心別人的蛤蟆吧！

（帶頭飾演唱歌曲）

四、吃西瓜

蛤蟆你們心里開心嗎？我們一起去用各種辦法吃西瓜吧。

幼兒自由吃西瓜，結(jié)束活動。

吃西瓜課件 篇13

一、教學內(nèi)容：

北師大小學數(shù)學三年級下冊第60—61頁

二、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法，這是在學生認識分數(shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數(shù)的運算是學習的難點。突破重點和難點的關(guān)鍵是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。

三、學生狀況分析

我校地處城郊，是一所規(guī)模中等的學校，這里的學生大多都來自白云村的家庭和龍都、貿(mào)易廣場的流動人口家庭，家庭給予孩子創(chuàng)造的學習機會比較少，學生獲取知識、信息的能力和渠道有限。在新理念和新課程標準的指導下，我校教師注重學生實際情況，努力創(chuàng)設(shè)與學生生活緊密聯(lián)系的生活情境，采用生動有趣、多樣化的教學策略，使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力不斷地提高。

四、學習目標

1、知識與技能。

（1）在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

（2）會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。

（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀。

（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。

（2）在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。

五、教學過程

（一）新課導入

1、讀卡片，并說一說分數(shù)表示的意義

1/4 1/2 3/4 4/5

2、比較分數(shù)大小并涂一涂（學生邊思考邊匯報。）

5/6○4/6 1/4 ○1/2

3、師：今天我們繼續(xù)學習有關(guān)分數(shù)的知識，這個知識就在“熊寶寶吃西瓜”的故事里，你們想知道嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：夏天到了，天氣非常的熱，熊媽媽想寶寶們能降暑清涼就到超市買回一個大西瓜，大熊和小熊看到了大西瓜，口水直流，熊寶寶們著急地圍著熊媽媽喊：“媽媽，媽媽，我要吃西瓜?！毙軏寢尶粗軐殞毜淖嫎尤滩蛔⌒Φ勒f“好，好，好，媽媽這就切給你們吃?！毙軏寢屃⒓磳⑽鞴掀骄谐闪税藟K，大熊寶寶一口氣吃了3塊西瓜，小熊寶寶也不遜色吃了2塊西瓜。

（2）師：同學們，你們能從剛才的故事中說出我們學的分數(shù)嗎？（學生說出2/8和3/8）

（3）師：誰能把話說的更完整些？（學生完整地說出小熊吃了這個西瓜的八分之二，大熊吃了這個西瓜的八分之三）

2、學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

（1）師：同學們說的很好，那你能提出什么問題嗎？

學生可能提出他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？還剩下這個西瓜的幾分之幾？（師將學生提出的問題用黑板條貼出）

（2）師：同學們提的問題真不錯，我們先來解決“他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾”這個問題。同學們，你能幫他算一算嗎？

（學生列出算式，可能計算出結(jié)果：2/8+3/8= 5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）

師：2/8 +3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。

（全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。）

學生邊說老師邊演示：將一張圓形的紙平均分成八份，先涂出其中的兩份，再涂出其中的三份，一共就是八分之五。

2+3/8

板書：2/8 +3/8= =5/8（3）動手操作活動。

師：同學們，現(xiàn)在你們能自己設(shè)計兩個類似的分數(shù)加法呢？請你們同桌商量表示怎樣的分數(shù)，在紙上畫出來，。

①同桌合作商量，將一張紙平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。

④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成）

⑤全班交流，同桌匯報。

⑥觀察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？

師生共同歸納小結(jié)：在分母相同的情況下，分數(shù)進行加法分母不變，分子相加。

3、學習同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算

（1）師：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？你知道怎么算嗎？試一試。（同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。）

（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。

3—2/8

板書：3/8—2/8= =1/8③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

學生試著歸納：在分母相同的情況下，分數(shù)進行減法分母不變，分子相減。

（3）師：熊寶寶吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？請你們四人小組討論。（學生可能列式“1—5/8”，也可能列式“8/8—5/8”。）

①學生思考討論：“1”怎么辦？能否換成分數(shù)？

②學生匯報，老師可以演示圓形圖片指導學生理解“1=8/8”

8—5/8

板書：1—5/8=8/8—5/8= = 3/84、總結(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法

學生歸納：在分母相同的情況下，分數(shù)進行加減法時，分母不變，分子進行相加減。

（三）鞏固練習，強化新知

1、出示教材第61頁“練一練”第1題。

（評析鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。）

2、教材第61頁“練一練”第2題。

（將題做成卡片，以開火車的形式練習。）

3、拓展性練習。

圓形占總圖形的（ ）；三角形占總圖形的（ ）；長方形占總圖形的（ ）；圓形和三角形一共占總圖形的（ ），列式（ ）。你還能提出哪些問題，請你解答出來。

（學生獨立完成，教師對有困難的學生個別輔導。）

（四）小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？

（全班交流本節(jié)課的體會和收獲。）

吃西瓜課件 篇14

活動目標：

1、認識休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。

2、能夠跟隨音樂的節(jié)奏用聲音和動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

3、體驗音樂活動的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

活動重難點：

活動重點：

認識休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。

活動難點：

能夠跟隨音樂的節(jié)奏用聲音和動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

活動準備：

1、音樂《大鼓和小鼓》

2、自制音樂圖譜《吃西瓜》

活動過程：

一、活動導入

1、師：小朋友，夏天天氣很熱的時候，你最想吃什么東西呢？（西瓜、冰淇淋、果凍……）

2、老師天氣熱時，最喜歡吃西瓜啦。吃了西瓜很涼爽的！

3、那你們知道怎么樣挑選西瓜才好吃呢？請幼兒回答。

4、教師根據(jù)幼兒的回答進行小結(jié)。

5、師：小朋友，選好西瓜了，怎么才能吃到西瓜呢？（切）西瓜切好了，就可以吃西瓜了（張開嘴巴吃西瓜，發(fā)出西瓜的聲音）。

6、小結(jié)：小朋友，我們吃西瓜妖經(jīng)過挑西瓜、切西瓜、最后才到吃西瓜。

過度語：小朋友，老師這里有一段音樂，請小朋友來聽一聽音樂，聽聽音樂里游什么特別的聲音，聽聽音樂是怎么表現(xiàn)吃西瓜的。

二、活動指導

（一）欣賞音樂

1、教師播放音樂

小朋友，現(xiàn)在我們一起來聽音樂。（教師跟著音樂把那些特別的聲音念出來）

2、說一說音樂

（1）師：小朋友聽了音樂，你們聽到了什么特別的聲音。請幼兒回答。

（2）這些特別的聲音告訴我們什么事情呢？（這些聲音告訴我們怎么吃西瓜）

（3）師小結(jié)：是的?！班洁健薄扒星星小薄俺缘穆曇簟薄皣K嘖嘖”告訴我們是怎么樣吃西瓜的。

（二）出示圖譜，學習吃西瓜

小朋友，現(xiàn)在我們也一起來學習吃西瓜。

1、看圖譜，和幼兒一起來解讀圖譜。

2、講解“0”在音樂中表示休止。

3、每講解一句圖譜，就播放音樂一起來念圖譜的內(nèi)容。

4、請小朋友跟著音樂用嘴巴完整地表演一次吃西瓜的經(jīng)過。（可幼兒表演的情況再來一次）

（三）創(chuàng)編動作

剛才小朋友用嘴巴來表演吃西瓜的經(jīng)過，嗯，除了用嘴巴來表演外，開可以用身體的哪些部位來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過呢？

1、 引導幼兒說出每個動作，并示范自己的動作。

如：挑西瓜用手拍拍頭；切西瓜用手當?shù)肚性谑直凵?；吃西瓜左右手拿著西瓜，左邊咬一口，右邊咬一口；好吃點頭來表示。

2、使用幼兒示范的動作，按音樂節(jié)奏一邊念一邊做動作。

3、再次播放音樂表演吃西瓜的經(jīng)過。

4、做音樂游戲：圍成一個大圓圈，把自己當成大西瓜，然后把西瓜吃掉。

三、活動結(jié)束

師幼一起圍成大西瓜，然后吃西瓜。

教學反思：

這次活動不是用本班的幼兒來上的，對幼兒的已有經(jīng)驗不了解。所以重點認識休止符“0”，知道休止符“0”的出現(xiàn)表示停止。把重點設(shè)得太簡單了，當提問到“0”在音樂里表示什么，幼兒能很快的回答出來。而難點已基本突破，幼兒能自己編動作來表現(xiàn)吃西瓜的經(jīng)過。

可是，在引導幼兒怎么樣才能吃到好吃熟的西瓜這一環(huán)節(jié)，由于我的引導語用的不好，幼兒很難說出什么樣的西瓜才是好吃的。

吃西瓜課件 篇15

一、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

同學們喜歡吃西瓜嗎？是呀！夏天到了天氣很熱，如果能吃上一口甜甜的西瓜該多爽快。今天老師給你們帶 來一個熊媽媽分西瓜的故事，想聽嗎？好。大熊和小熊是一對很愛勞動的兄弟，一天它們倆一大早起來就幫媽媽收拾屋子，累的滿頭大汗，媽媽為了獎勵就給它倆切西瓜解解渴。熊媽媽把一個西瓜平均

分成8塊，兄弟倆高興的吃起來。

我們?nèi)タ纯此麄儭俺晕鞴稀钡那闆r吧。

同學們請看書中的圖，你從圖中獲得了什么數(shù)學信息？

（小熊吃兩塊，大熊吃三塊）

你們知道它們分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？（2/8、3/8）

2、探索新知

（1）學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

根據(jù)剛才的內(nèi)容你能提出那些和分數(shù)有關(guān)的數(shù)學問題。學生提出各種問題。

同學們真會提，這節(jié)課我們就來研究其中的幾個問題。

好，先來看大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？這個問題應(yīng)該怎么列試呢？自己先列出來。然后同桌說出是怎么算的？（學生匯報2/8+3/8=5/8）。認真觀察這個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。）

讓學生用紙折一折驗證算式的結(jié)果。

（2）學習同分母分數(shù)（分母小于10）的減法算式

“同學們真聰明?！眲e急，這里還有一個問題，同學們一起算好嗎？

大熊和小熊誰吃的多，大熊比小熊多吃了這個西瓜的'幾分之幾？（小組合作完成，并說說怎么算的，學生匯報演示3/8-2/8=1/8）

引導學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。）

同桌拿出圖色紙，將紙平均分成若干份，涂出其中的幾份，同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾，你們兩個人一共涂了這個圖形的幾分之幾？怎樣算的，比一比，誰涂的大，大幾分之幾？

（學生練習，教師巡視，指名匯報學生評價）

（3）學習“1”減去一個分數(shù)的運算。

“你們真棒”老師為你們的表現(xiàn)而高興，看看最后這個問題誰最先完成。西瓜還剩幾分之幾？

請同學們把算式寫在本子上，并說說是怎么減的？（學生以小組為單位討論列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）

（學生匯報后演示）講解指出：把一個物體看作數(shù)量“1”把它平均分成幾份，就是幾分之幾。

（4）找出：上面三道題的相同點（分母都一樣引出分母都一樣的分數(shù)叫同分母分數(shù)）并板書。

二、鞏固練習，強化新知

大熊看同學們這么聰明，他要和我們比賽，看誰算得又對又快。

1、出示教材 “練一練”第2題。學生先計算再指名說一說。

（本題是學生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個同分母分數(shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。）

2、自選一道題來做

（1）、一張長方形紙，做紙花用去2/7旗用去3/7去這張紙的幾分之幾？

（2）、一塊布，做衣服用去這塊布的5/6下這塊布的幾分之幾？

（3）、媽媽買回一塊蛋糕，小紅吃了這塊蛋糕的2/5,媽媽吃了這塊蛋糕的1/5，剩下的爸爸吃，爸爸吃了這塊蛋糕的幾分之幾？

（本題讓學生選擇適合自己的題去做，培養(yǎng)學生的自信心，鍛煉了學生的能力）

三、總結(jié)：

說說你這節(jié)課的收獲，還有什么疑問？（全班交流）

西瓜課件6篇

我們常說，機會是留給有準備的人。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？以下“西瓜課件6篇”由小編為大家收集整理，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

西瓜課件【篇1】

一、創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

同學們喜歡吃西瓜嗎？是呀！夏天到了天氣很熱，如果能吃上一口甜甜的西瓜該多爽快。今天老師給你們帶 來一個熊媽媽分西瓜的故事，想聽嗎？好。大熊和小熊是一對很愛勞動的兄弟，一天它們倆一大早起來就幫媽媽收拾屋子，累的滿頭大汗，媽媽為了獎勵就給它倆切西瓜解解渴。熊媽媽把一個西瓜平均

分成8塊，兄弟倆高興的吃起來。

我們?nèi)タ纯此麄儭俺晕鞴稀钡那闆r吧。

同學們請看書中的圖，你從圖中獲得了什么數(shù)學信息？

（小熊吃兩塊，大熊吃三塊）

你們知道它們分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？（2/8、3/8）

2、探索新知

（1）學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

根據(jù)剛才的內(nèi)容你能提出那些和分數(shù)有關(guān)的數(shù)學問題。學生提出各種問題。

同學們真會提，這節(jié)課我們就來研究其中的幾個問題。

好，先來看大熊和小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？這個問題應(yīng)該怎么列試呢？自己先列出來。然后同桌說出是怎么算的？（學生匯報2/8+3/8=5/8）。認真觀察這個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分數(shù)相加，分母不變，分子相加。）

讓學生用紙折一折驗證算式的結(jié)果。

（2）學習同分母分數(shù)（分母小于10）的減法算式

“同學們真聰明?！眲e急，這里還有一個問題，同學們一起算好嗎？

大熊和小熊誰吃的多，大熊比小熊多吃了這個西瓜的'幾分之幾？（小組合作完成，并說說怎么算的，學生匯報演示3/8-2/8=1/8）

引導學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減。）

同桌拿出圖色紙，將紙平均分成若干份，涂出其中的幾份，同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾，你們兩個人一共涂了這個圖形的幾分之幾？怎樣算的，比一比，誰涂的大，大幾分之幾？

（學生練習，教師巡視，指名匯報學生評價）

（3）學習“1”減去一個分數(shù)的運算。

“你們真棒”老師為你們的表現(xiàn)而高興，看看最后這個問題誰最先完成。西瓜還剩幾分之幾？

請同學們把算式寫在本子上，并說說是怎么減的？（學生以小組為單位討論列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）

（學生匯報后演示）講解指出：把一個物體看作數(shù)量“1”把它平均分成幾份，就是幾分之幾。

（4）找出：上面三道題的相同點（分母都一樣引出分母都一樣的分數(shù)叫同分母分數(shù)）并板書。

二、鞏固練習，強化新知

大熊看同學們這么聰明，他要和我們比賽，看誰算得又對又快。

1、出示教材 “練一練”第2題。學生先計算再指名說一說。

（本題是學生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個同分母分數(shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。）

2、自選一道題來做

（1）、一張長方形紙，做紙花用去2/7旗用去3/7去這張紙的幾分之幾？

（2）、一塊布，做衣服用去這塊布的5/6下這塊布的幾分之幾？

（3）、媽媽買回一塊蛋糕，小紅吃了這塊蛋糕的2/5,媽媽吃了這塊蛋糕的1/5，剩下的爸爸吃，爸爸吃了這塊蛋糕的幾分之幾？

（本題讓學生選擇適合自己的題去做，培養(yǎng)學生的自信心，鍛煉了學生的能力）

三、總結(jié)：

說說你這節(jié)課的收獲，還有什么疑問？（全班交流）

西瓜課件【篇2】

教學目標：

1、認識新筆畫豎折，學會“田”“山”2個生字，能讀準字音，了解意思，正確書寫。

2、認識白菜、花生、西瓜等農(nóng)作物，知道這些物品是農(nóng)民種出來的.。

教學過程：

一、復(fù)習檢查。

1、聲母z、c、s和zh、ch、sh，韻母ɑn、en和ɑnɡ、enɡ。

2、筆畫橫折、豎彎。

3、熟字“日”“四”“?！?。

二、看圖說話。

指導學生有順序地看圖：遠處有什么？（山）近處有什么？（田）田里種著什么？農(nóng)民在收什么？收了那么多白菜、花生、西瓜，農(nóng)民高興嗎？可讓學生連起來說說。

三、拼拼讀讀。

1、自由拼讀生字。

2、認認生字，想想它們怎么寫，跟哪個字相像，有什么不同。

四、字詞教學。

田：三拼音音節(jié)，別丟了介音i。字形可分解為“口”加“十”或“日”加一豎。強調(diào)“先進門后關(guān)門”的筆順規(guī)則?？捎孟笮畏◣椭洃?。

山：讀準翹舌音中。第2筆L（豎折）是個新筆畫，注意跟豎彎不同。我們家鄉(xiāng)有沒有山？有哪些山？讓學生看“山”字的演變，用象形法幫助記憶。

五、復(fù)習鞏固。

1、認讀卡片。

2、口頭組詞。

西瓜課件【篇3】

一、教學內(nèi)容：

北師大小學數(shù)學三年級下冊第60—61頁

二、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法，這是在學生認識分數(shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數(shù)的運算是學習的難點。突破重點和難點的關(guān)鍵是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。

三、學生狀況分析

我校地處城郊，是一所規(guī)模中等的學校，這里的學生大多都來自白云村的家庭和龍都、貿(mào)易廣場的流動人口家庭，家庭給予孩子創(chuàng)造的學習機會比較少，學生獲取知識、信息的能力和渠道有限。在新理念和新課程標準的指導下，我校教師注重學生實際情況，努力創(chuàng)設(shè)與學生生活緊密聯(lián)系的生活情境，采用生動有趣、多樣化的教學策略，使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力不斷地提高。

四、學習目標

1、知識與技能。

（1）在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。

（2）會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法。

（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。

（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。

3、情感態(tài)度價值觀。

（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。

（2）在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。

五、教學過程

（一）新課導入

1、讀卡片，并說一說分數(shù)表示的意義

1/4 1/2 3/4 4/5

2、比較分數(shù)大小并涂一涂（學生邊思考邊匯報。）

5/6○4/6 1/4 ○1/2

3、師：今天我們繼續(xù)學習有關(guān)分數(shù)的知識，這個知識就在“熊寶寶吃西瓜”的故事里，你們想知道嗎？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

1、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師：夏天到了，天氣非常的熱，熊媽媽想寶寶們能降暑清涼就到超市買回一個大西瓜，大熊和小熊看到了大西瓜，口水直流，熊寶寶們著急地圍著熊媽媽喊：“媽媽，媽媽，我要吃西瓜?！毙軏寢尶粗軐殞毜淖嫎尤滩蛔⌒Φ勒f“好，好，好，媽媽這就切給你們吃?！毙軏寢屃⒓磳⑽鞴掀骄谐闪税藟K，大熊寶寶一口氣吃了3塊西瓜，小熊寶寶也不遜色吃了2塊西瓜。

（2）師：同學們，你們能從剛才的故事中說出我們學的分數(shù)嗎？（學生說出2/8和3/8）

（3）師：誰能把話說的更完整些？（學生完整地說出小熊吃了這個西瓜的八分之二，大熊吃了這個西瓜的八分之三）

2、學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加法運算

（1）師：同學們說的很好，那你能提出什么問題嗎？

學生可能提出他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？還剩下這個西瓜的幾分之幾？（師將學生提出的問題用黑板條貼出）

（2）師：同學們提的問題真不錯，我們先來解決“他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾”這個問題。同學們，你能幫他算一算嗎？

（學生列出算式，可能計算出結(jié)果：2/8+3/8= 5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結(jié)果是多少。）

師：2/8 +3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。

（全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。）

學生邊說老師邊演示：將一張圓形的紙平均分成八份，先涂出其中的兩份，再涂出其中的三份，一共就是八分之五。

2+3/8

板書：2/8 +3/8= =5/8（3）動手操作活動。

師：同學們，現(xiàn)在你們能自己設(shè)計兩個類似的分數(shù)加法呢？請你們同桌商量表示怎樣的分數(shù)，在紙上畫出來，。

①同桌合作商量，將一張紙平均分成若干份。

②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。

③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。

④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成）

⑤全班交流，同桌匯報。

⑥觀察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？

師生共同歸納小結(jié)：在分母相同的情況下，分數(shù)進行加法分母不變，分子相加。

3、學習同分母分數(shù)（分母小于10）的減法運算

（1）師：大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？你知道怎么算嗎？試一試。（同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。）

（2）比一比。

①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。

②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。

3—2/8

板書：3/8—2/8= =1/8③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？

學生試著歸納：在分母相同的情況下，分數(shù)進行減法分母不變，分子相減。

（3）師：熊寶寶吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？請你們四人小組討論。（學生可能列式“1—5/8”，也可能列式“8/8—5/8”。）

①學生思考討論：“1”怎么辦？能否換成分數(shù)？

②學生匯報，老師可以演示圓形圖片指導學生理解“1=8/8”

8—5/8

板書：1—5/8=8/8—5/8= = 3/84、總結(jié)同分母分數(shù)加減法的計算方法

學生歸納：在分母相同的情況下，分數(shù)進行加減法時，分母不變，分子進行相加減。

（三）鞏固練習，強化新知

1、出示教材第61頁“練一練”第1題。

（評析鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學生在數(shù)形結(jié)合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。）

2、教材第61頁“練一練”第2題。

（將題做成卡片，以開火車的形式練習。）

3、拓展性練習。

圓形占總圖形的（ ）；三角形占總圖形的（ ）；長方形占總圖形的（ ）；圓形和三角形一共占總圖形的（ ），列式（ ）。你還能提出哪些問題，請你解答出來。

（學生獨立完成，教師對有困難的學生個別輔導。）

（四）小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？

（全班交流本節(jié)課的體會和收獲。）

西瓜課件【篇4】

背景：

民間游戲是幼兒最喜歡的活動之一，它貫穿幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)中。民間游戲不僅簡單易學，趣味性強，且能促進幼兒各方面的發(fā)展，對幼兒教育有著很大的價值。我們充分挖掘“民間游戲”的價值和特點，教給孩子們。這些古老的民間游戲具有濃郁的生活氣息和地方特點：簡單易學，不受場地、人數(shù)、幼兒接受能力等的限制，深受孩子們的喜歡，可以促進幼兒在體能、認知、語言等方面的健康發(fā)展。

案例：

活動在孩子們有序地一個跟著一個“開火車”開始，雖然，不時有個別孩子從后面向前面的隊伍中“插隊”，這也難免，小班的孩子嘛！基本部分開始了，我要求孩子們手拉手站在大圓圈上，剛剛拉住手的孩子還比較乖，拉好手靜靜地等待，等讓這邊拉好后，又去那邊幫忙，剛才拉好的孩子等一會兒不耐煩了，開始了他們的游戲，一會兒拉手面向圓心跑，一會兒又向后退，他們自由開心地笑著，隨意地跑著，老師心中那個固定的“大西瓜”在孩子們那兒變成了“流動、翻滾的浪花”。費了好大勁，才把“西瓜”基本拉成，雖然有些部位還在不停地“小動蕩”。我開始示范了，孩子們稍稍安靜下來?！扒?、切、切西瓜，我們的西瓜圓又大，想吃西瓜切開來”然后讓被切開手的幼兒從兩個方向跑，看誰先跑到原來的位置上，當?shù)诙€人跑回來時，讓他重新開始切西瓜，游戲循環(huán)進行，這一遍由教師說兒歌做動作示范游戲的玩法。第二次示范由孩子來玩?？煽傆袔讉€頑皮的孩子不守規(guī)則，經(jīng)常要終止游戲說明規(guī)則。玩了好幾次幼兒基本上都能遵守規(guī)則了，而且玩的也很開心。后來發(fā)現(xiàn)玩的時間久了，幼兒每次戶外玩切西瓜都不能持續(xù)很久，然后我就換了個方式教幼兒玩，就是請個小朋友當切西瓜的人，當被切的沒跑到原位上來的小朋友就要被那個切西瓜的小朋友作為西瓜吃掉，然后站在旁邊等待，以此循環(huán)等到西瓜越來越小被切完再從新開始。

反思：

1.在興趣游戲中產(chǎn)生主動性

興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動力、組織、創(chuàng)造的功能。興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進作用。對那幾個頑皮的孩子要善于引導他們對活動發(fā)生濃厚興趣，進而讓他們產(chǎn)生主動參與的積極性。

2.創(chuàng)造主動的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動性。

在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為幼兒提供充分的游戲時間和空間。在本次活動中，既然幼兒還沒做好準備拉圓圈，不妨先讓他們玩一些四散跑的游戲，再來玩“切西瓜”.幼兒能夠按自己的意愿游戲，以自己的方式游戲，心里會沒有任何壓力，他們不需要任何的”掩飾”與“偽裝”。在放松的狀態(tài)下，他們的行動和語言不由自主地表露出最原始的“本我”。

3.尊重等待，讓幼兒真正成為自由的人。

在組織游戲時，既要啟發(fā)幼兒參與的積極性，又要根據(jù)幼兒實際，為幼兒創(chuàng)造自主發(fā)展的條件，幼兒在主動游戲中特別重要的。有時，適時的等待也會有意想不到的收獲。

附：

游戲玩法：

幼兒圍成圓圈，選出1人當切西瓜的人，師幼共同有節(jié)奏地念兒歌:“切、切、切西瓜。我們的西瓜香又甜，要吃西瓜切開來?！迸c此同時，切西瓜的人邊走邊有節(jié)奏地在幼兒拉手處做切西瓜狀。兒歌念完時，教師的手停留在哪兩位小朋友中間，這兩位小朋友就把手放開，沿圈向相反方向跑一圈后回到原位。誰沒先到達即做切西瓜的人。

西瓜課件【篇5】

【活動目標】

1、樂于傾聽故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點。

2、能運用眼神、動作、表情、語言等創(chuàng)造性的表現(xiàn)豬八戒、孫悟空的`角色特征。

3、感知故事語言幽默風趣的特點。

4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

【活動準備】

1、教學掛圖《豬八戒吃西瓜》。

2、會做律動《吃西瓜》。

3、道具：頭飾、金箍棒、大耙等。

【活動過程】

一、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境

引導幼兒學豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什么會肚子疼。

二、引導幼兒邊看掛圖，邊欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知豬八戒，孫悟空等主要角色的性格特點

提問：

1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎?為什么?

2、悟空走了之后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么分西瓜的?

3、悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎么說的?怎么做的?為什么?

4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說了什么?

最后一次摔倒八戒是怎么說的?

5、后來大家知道真相了嗎?八戒是怎么說的?

三、播放學習資料《豬八戒吃西瓜》，完整欣賞故事。

你喜歡故事中的誰?為什么?

教師小結(jié)：孫悟空機智、勇敢、處處想到別人。他會耍金箍棒、會七十二變，還有火眼金睛。

八戒雖然有時候貪吃、偷懶，但他有時很勇敢，知錯能改，非?？蓯?。

四、引導幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進行夸張幽默的表演。

西瓜課件【篇6】

大班語言故事教案《西瓜船》

活動目標：

1、增強口語表達能力，提高自身講述故事的興趣;

2、能夠初步根據(jù)圖片內(nèi)容進行想象，初步增強動腦能力。

3、豐富詞匯：漂、靠岸等。

活動準備：

圖片五張、PPT課件

推薦課件：大班語言課件《西瓜船》PPT課件

下載地址：ppt/1334.html

活動過程：

1、活動導入。出示西瓜的圖片，引出西瓜船的主題。

2、依此出示四張圖片，為幼兒講述《西瓜船》的故事。

3、出示完整的四張圖片，鼓勵幼兒自己排列圖片，然后講述故事。

4、請一名幼兒講述故事，結(jié)束活動。

附故事：西瓜船

有一天，老鼠媽媽去超市買了一個大大的西瓜，小老鼠見到了那個西瓜又甜又大，趕緊一口把它吃了。吃完了西瓜，小老鼠想了一個好辦法，它用剪刀剪啊剪，把西瓜皮剪了一只西瓜船。小老鼠帶著媽媽和他的好朋友一起坐著西瓜船去旅行。西瓜船走著走著，小老鼠看到了一條小魚，他跟小魚打招呼，想跟小魚玩，小老鼠想把小魚捉回去。一不小心他把手伸得太深，掉到河里去了。老鼠媽媽趕緊把他拉上來。走著走著，突然，浪翻過來，西瓜船搖來搖去，小老鼠和媽媽都很害怕，媽媽捂住耳朵，小老鼠拉著媽媽的衣服。這時候，有一只小青蛙游過來幫他們用力推船到岸邊，一會兒他們就上岸了。小老鼠很感謝小青蛙的幫忙。小老鼠和媽媽還送了禮物給小青蛙，就是他們的西瓜船。小老鼠跟小青蛙說：“謝謝小青蛙?！毙∏嗤芨±鲜笳f：“不用謝!小老鼠再見!”小老鼠也跟小青蛙再見了。

西瓜的課件范文

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？推薦你看看以下的西瓜的課件范文，可能你會喜歡，歡迎分享。

西瓜的課件 篇1

一、活動目標：

1、遇到困難，要動腦筋。

2、與同伴分享，并得到快樂。

二、活動準備：

1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖

2、小動物頭飾

三、活動過程：

（一）開始部分：組織教學，集中幼兒注意力。

（二）基本部分：

1、課題導入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、欣賞故事，并回答問題。

（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的.辦法真多真好。

（2）蛤蟆也請來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎？（想）我們來聽一聽。（教師講述故事）

問：烏龜幫蛤蟆想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

（3）蛤蟆動腦筋自己想了一個辦法，我們再來聽一聽。（教師講述故事）

（4）后來蛤蟆用什么辦法吃到西瓜的？

（5）蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃？它是怎樣做的呢？

（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

3、音樂游戲

請小朋友跟著老師動起來。

（三）結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請小朋友去他家做客，請大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。

西瓜的課件 篇2

活動過程：

一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問題

[評：以有趣的故事引出課題，既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗，又能激發(fā)幼兒討論的興趣。]

教師講述故事《猴王吃西瓜》，提問：1、猴王是怎樣吃西瓜的?2、你們是怎樣吃西瓜的?

二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嘗

1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢?

[評：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]

2、西瓜是什么樣的?

(1)請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進行適當引導。

[評：每組一個西瓜為每個幼兒直接感知提供了條件，保證了幼兒的自主活動。教師克服了怕幼兒不會觀察、怕紀律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想，讓幼兒充分觀察，從而了解了

幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。]

(2)請幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。

小結(jié)：有的西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的;西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

[評：在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上，教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié)，這主要是讓幼兒通過自己的思考表達自己的探索過程和感知結(jié)果，以達到相互交流的目的。]

3、西瓜里面是什么樣子的?(可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)

(1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?

(2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

四、引導幼兒感受無籽西瓜的優(yōu)點

1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。(特別甜，吃起來特別方便。)

2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點。

[評：無籽西瓜又沙又甜，吃的時候不需要吐籽，很方便。幼兒通過比較，感受到了科學技術(shù)對人類的好處。]

附 猴王吃西瓜(故事梗概)

很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。

可猴王不會吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對，是吃瓤的!”于是猴子們就爭吵起來。

最后，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。

西瓜的課件 篇3

目的：

能便念兒歌邊進行游戲。

樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

玩法：

指導除一幼兒當"切瓜"者外，其余幼兒手拉手圍成一個大圓圈扮西瓜。大家沿順時針方向邊走邊念兒歌《買西瓜》。兒歌結(jié)束時，請"切瓜"者任找一處開始切"西瓜"。"切瓜"者邊切邊念兒歌《切西瓜》，當兒歌結(jié)束時，將自己的手當成刀，切開手拉在一起的兩名幼兒。被切開的兩個幼兒立即松手，繞圓圈快跑一圈后，回到自己原來的位置，最先跑回原處的幼兒就當新的"切瓜"者，與原來的"切瓜"者替換位置繼續(xù)游戲。

附兒歌：

(一)《買西瓜》

買，買，買西瓜，買來一個大西瓜。

(二)《切西瓜》

切，切，切西瓜，我把西瓜一切斷。

規(guī)則及注意事項在游戲中被切到的兩名幼兒影立即松手，繞圓圈快跑一圈后，回到自己原來的位置，最先跑回原處的幼兒就當新的"切瓜"者，與原來的"切瓜"者替換位置繼續(xù)游戲。

提醒幼兒在跑的時候小心不要摔倒。

活動反思

這是一堂在戶外進行的課程，小朋友們情緒高漲，能夠一邊玩一邊念兒歌，兒歌掌握得也比較好。但是，有個別幼兒在“切西瓜”的過程中，會切得較為用力，導致其他幼兒手很痛，老師應(yīng)多提醒幼兒不要用太大力。

這個游戲讓小班的孩子明白玩游戲要遵守規(guī)則，這對以后小朋友參加其它各項活動都有個前瞻意識，明明白做任何事都有一定的規(guī)則。以后進行其它游戲活動也更順利。

西瓜的課件 篇4

標題：《甜甜的西瓜，歡樂的兒歌》

一、引言

兒童時期是孩子們最快樂的時光，而兒歌更是陪伴他們度過快樂時光的好伴侶。本文將以兒歌《西瓜歌》為主題，探討與西瓜相關(guān)的兒歌教案，旨在通過生動有趣的兒歌，帶領(lǐng)孩子們了解西瓜的生長過程、西瓜的營養(yǎng)價值以及提供一些與西瓜相關(guān)的互動游戲，增強孩子們的學習興趣，豐富他們的知識積累。

二、西瓜與兒童的共鳴

《西瓜歌》是一首富有活力的兒歌，形象地展示了孩子們心中那顆對西瓜的熱愛之心。西瓜的鮮美多汁，無疑是夏日孩子們最喜歡的水果之一。在歌曲中，用詼諧而易于理解的歌詞，將孩子們的好奇心引向了西瓜的種子、果實和生長過程。結(jié)合兒歌唱腔，激發(fā)孩子們的學習興趣，形成了西瓜與兒童之間深厚的情感共鳴。

三、兒歌教案設(shè)計

1.課程目標：通過《西瓜歌》兒歌教學，引導孩子們了解西瓜的生長過程，認識西瓜的形態(tài)特征，并了解到西瓜的營養(yǎng)價值。

2.教學內(nèi)容：

(1) 西瓜的生長過程：從種子發(fā)芽、苗期生長、開花結(jié)果到長成大西瓜。

(2) 西瓜的外觀特點：大、圓、綠。

(3) 西瓜的營養(yǎng)價值：含有豐富的維生素和礦物質(zhì)，能夠降溫解暑。

3.教學步驟：

(1) 導入：播放《西瓜歌》的音頻，以兒歌的鮮活旋律和歌詞，激發(fā)孩子們對西瓜的興趣。

(2) 學唱兒歌：老師帶領(lǐng)孩子們一起學唱《西瓜歌》，重點抓住歌詞中的關(guān)鍵詞匯，如“西瓜種子”、“大圓西瓜”等。

(3) 西瓜生長過程認知：通過制作圖片教具或幻燈片展示，讓孩子們了解西瓜的生長過程，并帶領(lǐng)他們進行互動討論，引導他們將理論知識加以實踐。

(4) 西瓜形態(tài)特征認知：采用圖片教具或?qū)嵨镎故?，讓孩子們觀察西瓜的外觀特點，并描述西瓜的形態(tài)特征，幫助孩子們建立正確的外貌形象記憶。

(5) 西瓜營養(yǎng)價值認知：通過圖片教具或視頻展示，讓孩子們了解西瓜所含有的營養(yǎng)物質(zhì)，討論西瓜的健康作用，培養(yǎng)孩子們愛吃西瓜的好習慣。

4.教學活動設(shè)計：

(1) “尋找種子”游戲：老師將隱藏在教室或操場上的西瓜種子圖案，讓孩子們帶領(lǐng)著歌詞的提示，尋找種子并回答對應(yīng)的問題，加深對兒歌內(nèi)容的理解。

(2) “模仿成長”互動游戲：設(shè)立不同的關(guān)卡，每個關(guān)卡都有不同的西瓜生長過程目標，孩子們通過場景模擬、角色扮演等方式，模仿西瓜的成長，體驗西瓜的生長過程。

(3) “水果狂歡節(jié)”：邀請家長參與，學校舉辦以西瓜為主題的親子活動。通過家庭自帶西瓜制作美食、藝術(shù)展示、合唱《西瓜歌》等多種形式，讓孩子們在游戲和互動中，更深入地了解西瓜和兒歌。

四、總結(jié)

通過合理設(shè)計的兒歌教案，孩子們能夠在愉快的氛圍中學習知識，增加對西瓜的認知和了解。通過《西瓜歌》的教學，不僅能夠提高孩子們的學習興趣，增強他們的動手能力，還能豐富他們的生活經(jīng)驗，加深他們對這個美味水果的喜愛。希望本教案能為兒童教育工作者、家長及幼兒園老師提供一些有益的參考，共同促進兒童的健康成長。

西瓜的課件 篇5

【教案目的】

1、學習用放大鏡觀察西瓜蟲，感知西瓜蟲的主要外形特征和生活習性。

2、產(chǎn)生對捉西瓜蟲的探索興趣。

【教案準備】

小鏟子、盛西瓜的器物、放大鏡。

【教案流程】

活動第一階段：

1、引導幼兒討論西瓜蟲的外形特征和生活習性。請幼兒說說自己認識的西瓜蟲。知道西瓜都做哪些事情？他喜歡生活在什么地方？

2、讓幼兒討論怎么樣去捉西瓜蟲。幼兒園戶外哪些地方會有西瓜蟲、我們到什么地方去找西瓜蟲？捉西瓜蟲需要帶哪些工具？應(yīng)注意什么？

活動第二階段：

1、幼兒分組自由在院內(nèi)尋找西瓜蟲。

2、半小時后請幼兒交流捉西瓜蟲的經(jīng)歷。你是怎樣發(fā)現(xiàn)西瓜蟲的？在哪里找到的？

教師小結(jié)：西瓜蟲喜歡生活在陰暗潮濕的地方。

3、引導幼兒運用放大鏡觀察西瓜蟲并進行交流，西瓜蟲頭上有什么？身體是什么樣子的？有幾只腳？它的腳長在那里？當它碰到危險時會怎樣？

4、請幼兒模仿西瓜蟲的樣子、尤其是遇到危險后縮起來的樣子。

西瓜的課件 篇6

《西瓜兒歌教案》

一、教學目標：

1. 知識目標：學生能夠通過兒歌《西瓜》了解西瓜的形狀、顏色、味道等基本特征，并能逐漸掌握并運用這些詞匯。

2. 能力目標：通過歌曲的唱和學習，提高學生的語言感知能力和語音發(fā)音能力。

3. 情感目標：通過愉快的歌曲學習，培養(yǎng)學生對水果的喜愛和保護食物的意識。

二、教學重難點：

1. 教學重點：教會學生歌曲《西瓜》的歌詞和基本動作，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。

2. 教學難點：培養(yǎng)學生辨認和學習形狀、顏色、味道等詞匯的能力。

三、教學準備：

1. 錄制歌曲《西瓜》的音頻或視頻；

2. 準備展示西瓜的圖片或?qū)嵨铩?/p>

四、教學過程：

Step 1：熱身啟動（5分鐘）

1. 老師播放西瓜的音頻，讓學生聽一遍。

2. 老師介紹西瓜的形狀、顏色、味道等基本特征，讓學生了解西瓜的基本信息。

Step 2：學習歌曲（15分鐘）

1. 老師再次播放西瓜的音頻，讓學生和著音樂唱一遍，培養(yǎng)學生對歌曲的感知能力。

2. 老師帶領(lǐng)學生一起學習歌曲的歌詞和基本動作。如：

西瓜甜甜的吃上一口（吃西瓜動作）

西瓜紅紅的顏色真好看（比畫西瓜的形狀）

吃了西瓜毛瓜籽，腮幫子鼓鼓，真好吃（比畫西瓜籽）

哈哈哈哈，真好吃（笑容滿面）

3. 老師逐句教唱，學生跟讀，逐漸掌握歌曲的歌詞。

Step 3：鞏固與拓展（20分鐘）

1. 老師放映展示西瓜的圖片或拿出實物，讓學生觀察并用所學的詞匯描述西瓜的形狀、顏色、味道等。

2. 老師帶領(lǐng)學生進行形狀、顏色、味道等詞匯的積累，通過游戲的形式加深學生對這些詞匯的認識和記憶。

Step 4：歌曲表演（10分鐘）

1. 分組練習歌曲的表演，讓每個小組有機會在全班面前表演歌曲。

2. 學生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，加上一些合適的造型和舞蹈動作，使表演更加生動有趣。

Step 5：歌曲總結(jié)（5分鐘）

1. 老師帶領(lǐng)學生回顧學到的知識和技能，并詢問學生對于歌曲的感想和體會。

2. 學生可以用自己的語言描述自己對歌曲《西瓜》的喜愛和西瓜的特點。

五、板書設(shè)計：

板書標題：西瓜兒歌教案

六、教學反思：

通過這節(jié)西瓜兒歌教案，我發(fā)現(xiàn)學生對于音樂的表演和運動天性非常喜愛，在與西瓜這個主題相結(jié)合的情況下更加吸引了他們的注意力。學生通過唱歌、跟動作，以及觀察和描述西瓜的形狀、顏色等進行互動，既增強了學生對于語言的感知能力，也培養(yǎng)了學生護食物的意識和愛護水果的習慣。同時，這節(jié)課中培養(yǎng)了學生的協(xié)作能力和創(chuàng)造力，讓每個小組都有機會表演自己對于歌曲的理解和創(chuàng)意，增強了學生的自信心和團隊合作意識。

西瓜的課件 篇7

兒歌西瓜教案

一、教學目標：

1. 能夠聽懂并初步理解兒歌《西瓜》的歌詞內(nèi)容。

2. 進一步培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力，培養(yǎng)幼兒的情感和語言表達能力。

3. 培養(yǎng)幼兒的觀察和動手能力。

4. 培養(yǎng)幼兒合作與交流的能力。

二、教學重點：

1. 聽懂并初步理解兒歌《西瓜》的歌詞內(nèi)容。

2. 進一步培養(yǎng)幼兒的音樂表演能力。

三、教學準備：

1. 兒歌《西瓜》的歌曲。

2. 合適大小的西瓜切片。

3. 手指畫板或幼兒手持卡片。

四、教學流程：

1. 溫馨提示（5分鐘）

教師為孩子們帶來一塊最新鮮、最甜美的西瓜，提醒孩子們在參與活動的過程中要保持安靜、注意聽講、遵守規(guī)則。

2. 引入歌曲（5分鐘）

教師先向孩子們演唱《西瓜》兒歌，讓他們感受歌曲的節(jié)奏和動感，并引導他們跟隨節(jié)奏哼唱。

3. 歌曲理解（15分鐘）

教師再次播放《西瓜》兒歌，逐句慢速念誦歌詞，鼓勵孩子們通過觀察教師嘴部動作，模仿發(fā)音，慢慢聽懂并理解歌詞的內(nèi)容。

4. 動手分片（15分鐘）

教師將西瓜切為小片，讓每個孩子都能品嘗到。然后，教師向孩子們展示如何將西瓜切成小塊，再將小塊分給孩子們。通過觀察、模仿和動手實踐，培養(yǎng)孩子們的觀察和動手能力。

5. 家長互動（10分鐘）

教師通過觸發(fā)幼兒與家長的互動，以家長作為最佳示范對象，引導幼兒與家長一起演繹《西瓜》兒歌的動作表演部分，加強親子關(guān)系。

6. 藝術(shù)創(chuàng)作（10分鐘）

教師為孩子們分發(fā)手指畫板或幼兒手持卡片，鼓勵他們通過自由創(chuàng)作繪制與《西瓜》相關(guān)的圖片。同時，可以指導孩子們用顏色表達感情，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

7. 溫馨結(jié)束（5分鐘）

教師與孩子們回顧活動內(nèi)容，鼓勵他們在家里繼續(xù)與家人分享所學并且表演《西瓜》兒歌。同時，再次提醒他們要注意安全，并感謝孩子們的參與和家長的支持。

五、教學反思：

通過這個教案的設(shè)計，旨在通過兒歌教學與實踐相結(jié)合的方式，幫助孩子們更好地理解和理解《西瓜》兒歌的內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力，情感和語言表達能力，觀察和動手能力，以及合作與交流能力。同時，通過與家長的互動，加強親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子們自信、合作和創(chuàng)造力。

西瓜的課件 篇8

《西瓜兒歌教案》

一、教學目標：

1. 能夠唱出西瓜兒歌的曲調(diào)。

2. 能夠理解和解讀歌曲中的內(nèi)容。

3. 能夠通過表演或動作配合來展示歌曲的內(nèi)容。

4. 培養(yǎng)孩子們對水果和自然界的認知意識。

二、教學重點：

1. 歌曲的樂曲配合和節(jié)奏感。

2. 歌曲的內(nèi)容理解和解讀。

3. 孩子們的動作表演和配合。

三、教學準備：

1. 西瓜兒歌視頻或錄音

2. 圖片、卡片等輔助教具

3. 西瓜、切食盤、刀、紙巾等實物

四、教學步驟：

1. 導入：播放西瓜兒歌的視頻或錄音，讓孩子們先聽一遍歌曲，了解曲調(diào)和整體感覺。

2. 唱歌：教師帶領(lǐng)孩子們一起唱歌，注意調(diào)節(jié)音量和節(jié)奏。逐句進行反復(fù)唱練。

3. 理解歌曲內(nèi)容：教師可以用圖片、卡片等輔助教具，給孩子們展示西瓜的外觀、內(nèi)部構(gòu)造和營養(yǎng)價值等相關(guān)知識。同時，解讀歌詞中的概念和表達方式。

4. 動作配合：教師可以設(shè)計一些動作來配合歌曲，如模擬切西瓜、吃西瓜的動作等等。讓孩子們在唱歌的同時，通過動作表演來加深對歌曲內(nèi)容的理解和記憶。

5. 實物展示：教師準備好西瓜，向孩子們展示和介紹西瓜的外觀和內(nèi)部構(gòu)造，還可以給孩子們品嘗新鮮的西瓜。讓孩子們通過實際感官體驗，加深對西瓜的認知。

6. 溫故知新：利用綜合學習時間，教師可以再次播放西瓜兒歌的視頻或錄音。讓孩子們跟著唱，展示之前學到的動作配合。

7. 小結(jié)：總結(jié)西瓜的相關(guān)知識，并再次強調(diào)兒歌中的內(nèi)容和表達方式。鼓勵孩子們多多品嘗水果，關(guān)注健康飲食。

五、課后延伸：

可以讓孩子們回家后，和家長一起制作西瓜相關(guān)的手工作品，如剪紙、畫畫等。還可以讓孩子們寫一篇小短文，描述自己對西瓜的了解和有趣的經(jīng)歷。

六、教學反思：

教師在教學過程中要注重與孩子的互動與交流，引導孩子們參與進來，讓學習變得更加有趣和生動。同時，要確保教學過程的安全和順利進行，特別是在展示和品嘗實物的環(huán)節(jié)，要保證孩子們的個人安全。另外，教師還可以適當利用音樂、游戲等元素，進一步豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

西瓜的課件 篇9

兒歌西瓜教案

一、教學目標：

1.了解和認識西瓜的形狀、顏色、味道等特點。

2.學習唱兒歌《西瓜》,提高兒童的語言表達能力和音樂欣賞能力。

3.培養(yǎng)兒童正確認識和熱愛大自然的意識。

二、教學內(nèi)容：

1.感受《西瓜》這首兒歌的節(jié)奏感。

2.了解西瓜的特點，培養(yǎng)學生對水果的興趣。

3.學會正確運用《西瓜》這首兒歌，培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力。

三、教學過程：

1.熱身指導：通過展示不同形狀和顏色的水果，引導學生說出水果的名稱和特點。

2.呈現(xiàn)兒歌《西瓜》：播放兒歌《西瓜》，老師鼓勵學生跟著節(jié)奏拍手、點頭，感受音樂的節(jié)奏感。

3.學唱《西瓜》：教師帶領(lǐng)學生學唱歌曲《西瓜》，用手模擬割西瓜的動作，引導學生跟著動作學唱。

4.學生反饋：老師鼓勵學生站起來，集體表演《西瓜》這首兒歌，表演結(jié)束后，老師鼓勵學生用簡單的句子表達對西瓜的喜愛和對歌曲的喜愛。

5.游戲活動：為了讓學生更深入地了解西瓜，老師組織學生進行游戲活動。首先，老師準備了一些圖片，展示給學生看，讓學生看出不同圖片中的西瓜。然后，老師準備一些寶箱，寶箱中放入不同形狀的西瓜裝飾品，讓學生閉上眼睛，摸寶箱中的物品，猜一猜摸到的是什么形狀的西瓜。

6.再唱《西瓜》：讓學生回到座位上，聽老師再次唱唱歌《西瓜》，并邀請學生跟著節(jié)奏表演打掌、點頭、跳舞等動作，增強學生對歌曲的印象。

7.小結(jié)：老師結(jié)合教學內(nèi)容，總結(jié)學生對西瓜的認識和學習到的知識。并引導學生關(guān)注水果對身體的好處，培養(yǎng)學生正確認識和熱愛大自然的意識。

四、教學資源：

1.兒歌《西瓜》音頻及歌詞。

2.西瓜形狀、顏色的圖片。

3.裝飾西瓜的小物品。

五、教學反思：

通過教學《西瓜》這首兒歌，激發(fā)學生對水果的興趣，培養(yǎng)正確認識和熱愛大自然的意識。游戲活動環(huán)節(jié)能夠增加學生的參與性，讓學生通過直接互動的方式更好地接觸和了解西瓜，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力?？傮w而言，這節(jié)課通過音樂與游戲相結(jié)合的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和體驗，同時提高了學生的語言表達能力和音樂欣賞能力。

西瓜的課件 篇10

在組織戶外活動時，一群男孩子在草坪中發(fā)現(xiàn)了幾只黑灰色的小蟲子，一碰它們就蜷縮成一團，像個小西瓜。就此孩子們產(chǎn)生并提出許多問題，“西瓜蟲”成為他們每天關(guān)注的熱點。天生對昆蟲的好奇與喜愛，恰好是對幼兒進行科學啟蒙教育的一個契機。

活動一蟲子的名字

（一）活動目標

1、觀察蟲子的外型特征，發(fā)揮想像力，為蟲子起一個險當?shù)拿帧?/strong>