泊船瓜洲課件

泊船瓜洲課件。

教案課件對于老師來說是不可或缺的，所以每個老師都需要計劃自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，因此我向大家推薦一篇關(guān)于“泊船瓜洲課件”的文章，并且溫馨提示大家收藏本頁面以便日后查看。

泊船瓜洲課件 篇1

京口瓜洲一水間(jiàn),

鐘山只隔數(shù)（shù)重(chóng)山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時照我還(huán)?

寫作背景：

宋神宗熙寧二年（1069），王安石當(dāng)宰相后，決心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的堅決反對，沒幾年就被罷了官，并且被兩次罷官。

這一次，宋神宗又下詔恢復(fù)他的相位，希望他繼續(xù)推行新法，然而年過半百、對政治早已心恢意懶的王安石，已經(jīng)歷了兩次因推行新法而被罷相的坎坷遭遇，此次的再次被起用為相，他曾兩次辭官而未獲準(zhǔn)，因而他的赴任是勉強的、違心的。他在京城閉居無聊，決意回南京去看看妻兒。這首詩就寫于他探親回京的途中。

春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還？

無情之春風(fēng)尚且知道一年一度“又”回江南，而作為對故鄉(xiāng)情濃意切的詩人，卻恰恰在“春風(fēng)又綠江南岸”的時候，離開江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途，這里有自責(zé)，更有著人生的`無奈，還有著對前途的擔(dān)憂。這一去，前途吉兇莫測，不知何時才能像春風(fēng)一樣“又”能回到江南的家中呢？一個“又”字，融情于景，實在是詩人滿心難以排遺的鄉(xiāng)愁的自然的流露。

京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山.

“京口瓜洲一水間”的“一水間”，“鐘山只隔數(shù)重山”的“只隔”，我們可以懂得：家鄉(xiāng)雖近在咫尺，卻不能像春風(fēng)一樣，一年一次定時的又來相會，不知何時再能相見，實則遠在天涯，不得不讓人滿心惆悵（chóu chǎng)。

泊船瓜洲課件 篇2

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時照我還。

2、指名讀，正音，讀準(zhǔn)下面的多音字。出示第二張幻燈片。

京口瓜洲一水間（jiàn），

鐘山只隔數(shù)（shù）重（chóng）山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時照我還（huán）。

思考：王安石在瓜洲看到了什么景象？（提問1——2人）春江、綠、明月、山、水。

4、打節(jié)奏讀，注意節(jié)奏和押韻{由快——慢}

5、指導(dǎo)朗讀，注意停頓和節(jié)奏，出示第三張幻燈片。

京口/ 瓜洲// 一水間，

鐘山/ 只隔// 數(shù)重山。

春風(fēng)/又綠// 江南岸，

按照上一學(xué)期教給大家唱《暮江吟》的方法來唱《暮江吟》，大家先自己唱一下。

四、師小結(jié)，定感情基調(diào)：

常言道：“文讀千遍其意自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！彼宰x是學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵和好方法。好了，我們今天的第一個任務(wù)已經(jīng)完成了。

現(xiàn)在，誰來講一講剛才你在讀的時候有什么感覺？（高興、輕松、愉快），還是憂郁傷感？（提問1——2人）。

那么，你們的感覺對不對呢？我們一起來看詩文。

泊船瓜洲，看到這個標(biāo)題，就令我們想起《楓橋夜泊》，泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡覺休息了（人們?nèi)粘龆?、日落而息，因為?dāng)時沒有導(dǎo)航技術(shù)），所以這首詩的標(biāo)題也可以改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》，這首詩寫作的時間應(yīng)是臨近晚上，地點是瓜洲渡口。

師：這首詩是在什么情況下寫的？為什么說表達了作者的思鄉(xiāng)之情？現(xiàn)在我們請一位同學(xué)介紹一下作者。

2、作者簡介——由學(xué)生制作一張幻燈片。王安石是我國唐宋八大家之一。（板書：江西臨川人）

師：王安石是在一種怎樣的情況下寫這首詩的呢？我們還要回到公元年1071年王安石任宰相，在宋神宗的支持下推行變法革新，但是立刻遭到了以司馬光為首的大官僚們的反對，他主動辭職，回到了從小與父親一直生活的，被他視為第二故鄉(xiāng)的南京。8個月后，又重新被宋神宗啟用，這一年王安石已經(jīng)55歲，王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺、推行新政了。心情愉快，同時對前途的憂慮，在赴任途中寫下了此詩——決定了本詩的感情基調(diào)（心情愉快、眷戀家鄉(xiāng)、憂慮前程）。我們懂得了這些，這首詩就好理解了。

（1）詩中描寫了那些地點？

鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故鄉(xiāng)。

開封：今天的河南開封市。（可出示第四張幻燈片，表示四個地方的關(guān)系）

所以，就可以解決了最后一句中的“還”——回南京這個問題。

（2）師：王安石在瓜洲看到了什么景象？當(dāng)時他的心情是什么樣的？用詩中的字詞來回答。

王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺、推行新政了。心情愉快，人逢喜事精神爽，所以一水，數(shù)重山都不算遠。

從2個方面可以看出對故鄉(xiāng)的思念：

（1）王安石二次被拜相，他可以重返政治舞臺、推行新政了。心情愉快，可是又要離開故鄉(xiāng)，所以不免又思念家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在故鄉(xiāng)近在咫尺，可是會越來越遠的。

（2）我們可以結(jié)合白居易寫《暮江吟》來理解，白居易也是觸景生情，可他——離開京城長安，離開了朝庭的紛爭，一路上感到十分的輕松、愉快。王安石是——赴任，雖然可以施展抱負，但前途未卜的擔(dān)心，使他想早日告老還鄉(xiāng)。這也是人之常情：“游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，故鄉(xiāng)甜”。

“春風(fēng)又綠江南岸”，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”我的家鄉(xiāng)太美了?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，看著天上的`月亮，感嘆月是故鄉(xiāng)明，此時一別，不知何時才能回來，一股濃濃的思鄉(xiāng)情油然而生。

“春風(fēng)又綠江南岸”的重心，是“又”字。其實王安石在這里并不是要刻意描繪江南春景之美麗，他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上，他要表達的是“春風(fēng)”尚且有情，還知道一年一度“又綠江南岸”春回江南，而詩人自己呢，卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時候，離開江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途。這一去，前途吉兇莫測，不知何時才“又”能回到江南的家中呢？一個“又”字，融情于景，實在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實寫照。

正是有了前三句寓情于景的層層鋪墊作勢，結(jié)句的“明月何時照我還”的抒寫鄉(xiāng)愁的淋漓之筆，才水到渠成地直瀉出來，把鄉(xiāng)愁的抒寫發(fā)揮到了極致。對故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無奈。今日明月送我去，他日明月“何時”送我還？仕途險惡，吉兇難測，那“何時”二字是詩人發(fā)自肺腑的一聲沉重嘆息，蘊含了詩人對險惡仕途的擔(dān)憂，對施行新法前途的顧慮。詩意憂思深切，格調(diào)也十分蒼涼，是如聞其聲的一聲喟然長嘆，是詩人抑郁消沉心態(tài)的真實自然的流露。

以下可做備用環(huán)節(jié)：

“綠”字是吹綠的意思，是形容詞做動詞，使動用法，用得絕傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過，江南一下子變綠的神奇景象?；蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影，去無蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機?；蛘哒f綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。

1、反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)。

2、表現(xiàn)了春風(fēng)使大地復(fù)蘇的神奇。

這首詩是一首寫景抒情詩。詩人寫出了一江之隔的幾個地點，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，以及對故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無奈。詩人推敲文字的風(fēng)范。

七、翻譯：京口”與“瓜洲”只有一江之隔，而鐘山離這里也只有幾重山之遠。一年一度的春風(fēng)又吹綠了江南的大地，什么時候才能讓我趁著明月再回來呢？（第六張幻燈片）

選做題1、以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。

2、如果他來到你的身邊，根據(jù)你掌握的通信和交通方面的知識，你會怎樣勸尉他？排解他的鄉(xiāng)愁？

3、繼續(xù)收集有關(guān)描寫思鄉(xiāng)的詩歌。

泊船瓜洲課件 篇3

原文：

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

京口和瓜洲不過一水之遙，

鐘山也只隔著幾重青山。

溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，

可是，天上的明月呀，你什么時候才能夠照著我回家呢?

4.瓜洲：鎮(zhèn)名，在長江北岸，揚州南郊，即今揚州市南部長江邊,京杭運河分支入江處。

5.一水：一條河。古人除將黃河特稱為“河”，長江特稱為“江”之外，大多數(shù)情況下稱河流為“水”，如

汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長江。一水間指一水相隔之間。

詩以 “泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。詩人站在長江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這么近，就一條江水的距離，不由地聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了，也不遠了。次句“鐘山只隔數(shù)重山”暗示詩人歸心似箭的心情。

第三句為千古名句，再次寫景，點出了時令已經(jīng)是春天，描繪了長江南岸的景色?！熬G”字是吹綠的意思，是使動靜結(jié)合，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其它文字只表達春風(fēng)的`到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月照我還”的畫面，進一步表現(xiàn)詩人思念家鄉(xiāng)的心情，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情!

公元1068年，熙寧元年，4月，朗月之下，王安石乘著一艘小船行在京口瓜洲的長江水上，回望過去，他的家鄉(xiāng)就在幾重山以外。詩人看著這草長鶯飛雜花生樹的江南，突然對大好的前程意興闌珊，人還未離去，他就開始想回家了，明月啊，你何時照我回鄉(xiāng)?

泊船瓜洲課件 篇4

《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小詩，它抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。從詩題中我們又知道，詩人的立足點是在長江北岸的瓜洲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解詩歌大意、感受詩人思念的確思想感情。

3、背誦并默寫課文。

教學(xué)重點:

能用自已的話說詩意，感受詩歌表達的真摯感情。

課前準(zhǔn)備:

1、出示掛圖：看到這幅畫后，你相說些什?((1)看到一個人，好像是位詩人;(2)整個畫面很低(3)對岸是幾山，而詩人腳下是港口~)

2、這幅畫描述的是王安石的《泊船瓜洲》。課前，教師留給大家了預(yù)習(xí)作了解作者作品背景。下面誰來和大家共享這收獲的喜悅?

(1)能正確、流利地朗讀課文。

(2)了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情。

(3)背誦并默寫課文。

大家迅速看一下，誰愿意讀一下?大家齊讀，強記憶好嗎?

自學(xué)提示：(1)詩人在岸看到什么景?他又想到了什么?

(3)找出自已喜歡的詩句，談?wù)劺碛伞?/p>

(4)用自已的話說說詩意。

(5)時間是8分鐘。

2、大家用自已喜歡的方法來自學(xué)本詩《泊船瓜洲》，學(xué)生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)

(1)景物有人、船、江水、重山、白鷺。此時詩人可能想到對岸的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)里的親戚好友，國家的興旺~

(2)關(guān)于喜歡的詩句，說說自已理由即可，不統(tǒng)一。

(3)詩意：京口和瓜洲只有一江水隔，鐘山也只隔座山。春風(fēng)又綠長江南岸，明月什么時候才能照我回到家鄉(xiāng)。

家鄉(xiāng)與詩人所在港口只有幾座山和一江水相隔，卻不能回家看看，種感覺~~

C

“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又”字體現(xiàn)了作者多年末回家，但望明月照輝下的家鄉(xiāng)、獨自傷悲。

D

明月是不能陪同侍人回鄉(xiāng)的，這是寄托情感，借明月表達。

4、據(jù)說王安石對“綠”字之前，曾用過珙他字，大家討論一下他可能用過哪些官字?(到，過，至，紅，來，喚，染，回，返，吹，落，伴。諒叫想，思，趕，夸，話，喜，聚，遍，迎~`)可是作者為什么單單選擇了“綠”字?再次討論。(突出詩人在用詞方面的用心)

5、有感情朗誦全文熟能成誦。

三、互測自結(jié)

)代人，曾推行(

)，功績不裴。其詩多以(

)、(

)竹為主，表達自己的思想感情?！恫创现蕖繁磉_了真摯的(

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

全句詩意：_____________________________________________

1、自行設(shè)計板書整理到財富本上。

2、搜集有關(guān)《游于吟》的背景材。自留適量作業(yè)。

泊船瓜洲課件 篇5

這首七絕觸景生情，通過對春天景物的描繪，表現(xiàn)了詩人此番出來做官的無奈和欲急切回歸江寧的愿望。頭兩句記敘北上的行程。詩人前往京城，卻偏偏回首江寧，表現(xiàn)不愿赴任的復(fù)雜心理。后兩句以景寫心，既有變法給自己帶來的欣慰，也有及早功成身退的想法。詩人回首江南，大地一片翠綠，這固然是春風(fēng)吹綠的，但是那蔥綠的禾苗難道不是青苗法等變法措施產(chǎn)生的實效嗎？但是官場是險象環(huán)生的，詩人望著這照著瓜洲渡口，也照著鐘山的明月，發(fā)出了“明月何時照我還”的慨嘆，詩人是想早點離開是是非非的官場，很有余韻。這首詩不僅借景抒情，情寓于景，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調(diào)清新。

最令人津津樂道的還是修辭上的錘煉。據(jù)洪邁《容齋隨筆》說：“春風(fēng)又綠江南岸”一句原稿“春風(fēng)又“到”江南岸’，圈去‘到’字，注曰：‘不好’。改為‘過’，復(fù)圈去而改為‘入’，旋改為‘滿’，凡如是十許字，始定為‘綠’”。真達到了“語不驚人死不休”的境地。其實詩人不僅僅在煉字，也是在煉意，這才符合詩的情境。

京口就是今日的江蘇鎮(zhèn)江市，靠長江邊，瓜洲是對岸的一個小島（現(xiàn)在已無），因為這兒也是大運河的長江出口，所以水上交通很繁忙。

鎮(zhèn)江之名至今已沿用了800多年。鎮(zhèn)江名稱的演變反映了鎮(zhèn)江一直是重要的政治中心和兵家必爭之地。自1985年以來，鎮(zhèn)江已被列為我國沿海開放城市、重點旅游城市和歷史文化名城。1987年，鎮(zhèn)江港正式對外國籍船舶開放，具有比較完整的海關(guān)、商檢等口岸管理服務(wù)機構(gòu)設(shè)施。從此，“鎮(zhèn)江”之名更加聲譽大振，蜚聲四海、五洲。

瓜洲在今天江蘇省揚州市邗（hán）江區(qū)，瓜洲古渡風(fēng)景區(qū)是國家水利風(fēng)景區(qū)，位于揚州市古運河下游與長江交匯處，距歷史文化名城揚州市中心15km，潤揚公路大橋、鎮(zhèn)揚汽渡、揚州港與其毗鄰相接，鎮(zhèn)江金山寺與園區(qū)隔江相對，是歷代聯(lián)系大江南北的咽喉要沖，著名的千年古渡。

“泗水流，汴水流，流到瓜洲古渡頭”。千年古渡，勝境猶存，唐代高僧鑒真從這里起航東渡日本，康乾二帝及歷代詩人墨客途經(jīng)瓜洲，留下了許多噲炙人口的詩篇。民間傳說杜十娘怒沉百寶箱的故事就發(fā)生在這里。古渡遺址、御碑亭、沉箱亭已成為中外賓客尋幽探古的佳處。

南京城內(nèi)有鐘山。

南京鐘山風(fēng)景名勝區(qū)位于江蘇省南京市東北郊，是我國第一批國家級風(fēng)景名勝區(qū)之一。它以中山陵為中心，包括紫金山、玄武湖兩大區(qū)域，總面積約45平方公里。這里優(yōu)美的自然風(fēng)光和豐富的古跡文物，有著“金陵毓秀”的稱譽。

鐘山為江南茅山余脈，橫亙于南京中華門外，古名金陵山、圣游山，三國時東吳曾稱它為蔣山。東西長7.4公里，南北寬3公里，周長約20多公里，蜿蜒起伏，拋若游龍，故古人稱“鐘阜龍蟠”。山上有紫色頁巖層，在陽光照映下，遠看紫金生耀，故人們又稱它為紫金山。山有三峰：主峰北高峰，海拔468米，是金陵最高峰；第二峰偏于東南，名小茅山，海拔360米，中山陵在其南麓；第三峰偏于西南，由于太平天國曾在山上筑天堡城，故稱天堡山，海拔250米，著名的紫金山天文臺即建此山頂上。玄武湖在鐘山以西，南京城北，古名桑泊，又稱后湖。湖光山色，景色佳麗?，F(xiàn)建有玄武湖公園，占地面積4.7平方公里，其中水面約占3.7平方公里，繞湖一周長約10公里，湖中有島，稱為洲，有橋相連。湖水碧波蕩漾，島上綠樹蔥蘢，周圍青山如黛，美景如畫，亦是金陵風(fēng)光旅游“寶地”。附近還有古臺城遺址、雞鳴寺、北極閣等古跡名勝。

詳細地址:南京鐘山風(fēng)景名勝區(qū)位于江蘇省南京市東北郊。

江南，字面意義為江之南面，在人文地理概念中特指長江以南。在不同歷史時期，江南的.文學(xué)意象不盡相同。江南最早出現(xiàn)在先秦兩漢時期是以楚國為背景所指的長江中游今湖南省和湖北南部、江西部分地區(qū)。

狹義的江南現(xiàn)指長江中下游平原南岸、瀕臨長江沿線組成的江南地區(qū)。江浙為中心的小江南經(jīng)濟更為發(fā)達。廣義江南涵蓋長江中下游流域以南，南嶺、武夷山脈以北，即湘贛浙滬全境與鄂皖蘇長江以南地區(qū)。

泊船瓜洲課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌；

2．理解詩歌的資料，體會詩歌表達的情感；

3．運用所學(xué)的方法感受補充作品的情感。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)的方法體會《鄉(xiāng)愁》的情感。

導(dǎo)入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？

1．指名介紹。

這天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖?/p>

（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）

（2）詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過？在本詩題中何意？

過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一齊來學(xué)這首詩。（幻燈4）

a.大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。

c.說說詩歌大致的意思。

a.“間”什么意思？表示“隔開”的意思還能夠組什么詞？

瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠嗎？何以見得？（一水）

讀一讀，讀出距離短。

b.瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？

“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里明白山很少？（摳住“只”。補充介紹，點擊“京口”。）

讀一讀，讀出路程近。

c.齊讀前兩句，指名說詩意。

過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也但是隔著幾座山而已，能夠說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計好回家的路線。可詩人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里明白？（明月何時照我還）

d.“還”什么意思？說說這一句的意思。

再讀。

e.誰能把這首詩完整的意思說一說？

f.誰能把整個作品讀一讀？

g.讀完以后，你們明白這首詩表達了詩人什么情感？yjs21.com

過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。

1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：

詩人此時可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什么？

2．體會用字的精妙，深入感悟詩情：

（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！

誰還能送首詩給詩人？

（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨獨鐘情于一個“綠”字呢？

指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。

教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是?。∫粋€“綠”字不僅僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。

讓我們一齊讀讀這千古名句，讀。

（5）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？

（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因為詩人平生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）

（1）你們此刻悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？

（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。

4．小結(jié)：

作者在此地——瓜洲；此時——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說）

我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；

透過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的資料；

最后透過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；

過渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，這天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中。

（1）教師簡介余光中：

臺灣著名詩人、散文家、文學(xué)評論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選取了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。

風(fēng)乍起，吹（）一池春水。

泊船瓜洲課件 篇7

一、說教材

1.教材說明

《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

《泊船瓜洲》一詩是詩人王安石應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士途中感慨仕途多險，前途未測，對仕途沒有足夠信心。全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意亦含蓄悠遠。

2.學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情。他們已積累了很多古詩。通過“小學(xué)生必背古詩詞”，積累了王安石的《梅花》、《元日》、《書湖陰先生壁》等等，這為以詩讀詩、以詩學(xué)詩、以詩悟詩、創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo)

(1)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文

(2)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象和古詩五讀法等方法來學(xué)習(xí)古詩，感知詩詞大意。

(3)通過意境的創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀來體會作者深深地思鄉(xiāng)情懷。

4、教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】想象意境，領(lǐng)會詩情，品味詩句。

【教學(xué)難點】體會詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

(1)針對課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱王安石的資料，對他的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡要地記錄。

(2)收集描寫思鄉(xiāng)的詩詞

二、說教學(xué)策略

基于對教材這樣的理解，針對五年級學(xué)生的學(xué)情，下面，我把教法學(xué)法融合在一起談?wù)劚菊n時采取的教學(xué)策略。

1、情境教學(xué)法

蘇藿姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教學(xué)本首詩，我準(zhǔn)備通過板書再現(xiàn)地理分布，音樂渲染情境，導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，語言描繪情境等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接收，能享受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)新。

2、讀悟教學(xué)法

小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操。

3、想象法

挖掘教材的空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心的情懷，發(fā)表獨立的見解，揣摩人物的內(nèi)心，產(chǎn)生情感的共鳴

三、說教學(xué)過程

(一)音樂導(dǎo)入，師生對詩

先播放音樂《思鄉(xiāng)曲》，以“這表達的就是思鄉(xiāng)的情感。歌曲能表達思鄉(xiāng)的情感，詩詞也可以”導(dǎo)入師生對詩，再以過渡語“現(xiàn)在，我們繼續(xù)這一思鄉(xiāng)之旅，一起來學(xué)習(xí)北宋王安石創(chuàng)作的《泊船瓜洲》”導(dǎo)入課題，師板書課題，生讀課題，并釋題意，確定泊字的`讀音。

這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，定格古詩教學(xué)的情感基調(diào)

(二)整體感知，重點品析

1.一讀知詩意。

(1)出示詩題，簡介作者。

①出示課題，揭示“泊”字的意思，明確“泊”的讀音為bo

②讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)資料說一說自己對作者王安石的了解

(2)通讀全詩，指名讀詩，糾正字音。如：“間”讀jiàn;“萬重山”的“重”讀сhóng;“還”讀huán;

(3)通過畫地形等方式，引導(dǎo)學(xué)生運用自己的語言解釋全詩的大意。

《課標(biāo)》指出閱讀古詩的重點在于考察學(xué)生能夠憑借注釋和工具書理解詩文大意。此環(huán)節(jié)目的在于掃除字詞障礙，大體把握詩意，為后面的細讀詩詞奠定基礎(chǔ)。

(4)小結(jié)學(xué)習(xí)方法，教師板書：一讀知詩意

2.二讀品詩句

(1)讀詩詞前兩句，分析“一水間”“只隔”，說明實際距離和心理距離的巨大反差，體現(xiàn)詩人強烈的思鄉(xiāng)之情。

(2)讀詩詞后兩句，通過講解綠字的妙用，滲透王安石仔細推敲的精神。

(3)捉住詩眼“又”以及“何時還”進一步分析詩人的思鄉(xiāng)之情。

(4)通讀全詩，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：品詩句

通過挖掘全詩重點字詞，使學(xué)生深刻體會實際距離和心理距離的巨大反差，捉住詩眼深入剖析，借助詩眼凝練全詩情感的特點，幫助學(xué)生體會詩文感情。

3.三讀悟詩情

請學(xué)生扮演王安石的角色，想象詩人所處的場景以及他的所見所感。

教師讓學(xué)生閉上眼睛，教師在旁用語言步步引導(dǎo)學(xué)生進入作者的情境。

在充分理解詩意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際和觀察積累，對詩人當(dāng)時所處的自然環(huán)境展開了大膽的想象，并將想象內(nèi)容連貫起來創(chuàng)作出了一段段生動優(yōu)美的文字材料。這里運用了畫面再現(xiàn)情境，音樂渲染情境，語言描述情境。為學(xué)生營造了一個良好的氛圍。美的配樂，美的解說，美的畫面，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官進行體驗，學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。充分挖掘教材的空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，實現(xiàn)與文本的對話，使學(xué)生完全融入到詩詞的畫面中，變成詩人的角色，將詩人所描繪的生活圖景和所要表達的情感和諧統(tǒng)一起來，從而能夠更好地把握詩的意境、情蘊，產(chǎn)生情感的共鳴。

4四讀熟吟誦

(1)帶感情朗誦，注意音調(diào)、停頓，讀出節(jié)奏韻味。請學(xué)生展示朗誦，教師進行評價。

(2)當(dāng)堂練習(xí)背誦，

(3)指名學(xué)生背誦

(4)配樂全體背誦

結(jié)合想象與意境，欣賞、誦讀古詩，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻。

(三)總結(jié)

回顧古詩四讀法

滲透學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生今后的古詩學(xué)習(xí)提供一種參考

泊船瓜洲課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀，背誦這首詩。

2、使學(xué)生能說出詩句的意思，感受并想象詩歌描繪的意境，體會詩中的感情。

教學(xué)重點、難點：

讀懂詩句的意思，想象詩中描述的景象，體會詩中所表達的思想感情。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解詩人王安石的有關(guān)狀況。

同學(xué)們：剛才的音樂好聽嗎？大家明白是什么曲子嗎？是唐代詩人張若虛的《春江花月夜》。在我國的古代詩歌中，月亮一向是詩人們樂于描述和遐想的對象，據(jù)統(tǒng)計在《唐詩三百首》中寫月亮的詩就占去了五分之一，多達60余首。當(dāng)然，宋代詩歌中也不乏佳作。這些寫月亮的詩歌或表達思鄉(xiāng)之情；或抒發(fā)喜愛之意。這天我們一齊學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的宋詩《泊船瓜洲》，看一看這首詩，抒發(fā)了王安石怎樣的感情？（板書：泊船瓜洲）

（2）透過讀和老師的講解理解詩意，感悟詩人的思想感情。

我們已經(jīng)學(xué)過了許多有關(guān)描述月亮的詩，誰能給大家背幾句？（1-2個同學(xué)）學(xué)生有可能背李白的《靜夜思》：“床前明月光、……”張繼《楓橋夜泊》、白居易《暮江吟》、劉禹錫《望洞庭》等。（齊背）

剛才大家背的這幾首詩，有二個特點：

（“疑視地上霜”，“月落烏啼霜滿天”，“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”，“湖光秋月兩相和”。）

2、都有月亮，

其中《靜夜思》和《楓橋夜泊》是表達思鄉(xiāng)之情的；《暮江吟》、《望洞庭》抒發(fā)對月亮的喜愛之意的。那么，王安石的《泊船瓜洲》到底是秋天的，還是春天的景？思鄉(xiāng)的？還是表達喜愛之情的呢？下面讓我們在讀中來感悟吧。

1、默讀一遍，看一看詩中有什么不會的字和或不懂的問題，請用筆畫出來。（不動筆墨不讀書）出示第一張幻燈片。

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時照我還。

2、指名讀，正音，讀準(zhǔn)下面的多音字。出示第二張幻燈片。

京口瓜洲一水間（jiàn），

鐘山只隔數(shù)（shù）重（chóng）山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時照我還（huán）。

思考：王安石在瓜洲看到了什么景象？（提問1——2人）春江、綠、明月、山、水。

4、打節(jié)奏讀，注意節(jié)奏和押韻{由快——慢}

5、指導(dǎo)朗讀，注意停頓和節(jié)奏，出示第三張幻燈片。

京口/瓜洲//一水間，

鐘山/只隔//數(shù)重山。

春風(fēng)/又綠//江南岸，

按照上一學(xué)期教給大家唱《暮江吟》的方法來唱《暮江吟》，大家先自己唱一下。

四、師小結(jié)，定感情基調(diào)：

常言道：“文讀千遍其意自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！彼宰x是學(xué)習(xí)古詩的關(guān)鍵和好方法。好了，我們這天的第一個任務(wù)已經(jīng)完成了。

此刻，誰來講一講剛才你在讀的時候有什么感覺？（高興、簡單、愉快），還是憂郁傷感？（提問1——2人）。

那么，你們的感覺對不對呢？我們一齊來看詩文。

泊船瓜洲，看到這個標(biāo)題，就令我們想起《楓橋夜泊》，泊：停船靠岸。在古代，停船靠岸就是快到了晚上，要睡覺休息了（人們?nèi)粘龆鳌⑷章涠?，因為?dāng)時沒有導(dǎo)航技術(shù)），所以這首詩的標(biāo)題也能夠改成《瓜洲夜泊》、《夜泊船瓜洲》，這首詩寫作的時間應(yīng)是臨近晚上，地點是瓜洲渡口。

師：這首詩是在什么狀況下寫的？為什么說表達了作者的思鄉(xiāng)之情？此刻我們請一位同學(xué)介紹一下作者。

2、作者簡介——由學(xué)生制作一張幻燈片。王安石是我國唐宋八大家之一。（板書：江西臨川人）

師：王安石是在一種怎樣的狀況下寫這首詩的呢？我們還要回到公元年1071年王安石任宰相，在宋神宗的支持下推行變法革新，但是立刻遭到了以司馬光為首的大官僚們的反對，他主動辭職，回到了從小與父親一向生活的，被他視為第二故鄉(xiāng)的南京。8個月后，又重新被宋神宗啟用，這一年王安石已經(jīng)55歲，王安石二次被拜相，他能夠重返政治舞臺、推行新政了。情緒愉快，同時對前途的憂慮，在赴任途中寫下了此詩——決定了本詩的感情基調(diào)（情緒愉快、眷戀家鄉(xiāng)、憂慮前程）。我們懂得了這些，這首詩就好理解了。

（1）詩中描述了那些地點？

鐘山：此刻南京市的紫金山。指南京，王安石的第二故鄉(xiāng)。

開封：這天的河南開封市。（可出示第四張幻燈片，表示四個地方的關(guān)系）

所以，就能夠解決了最后一句中的“還”——回南京這個問題。

（2）師：王安石在瓜洲看到了什么景象？當(dāng)時他的情緒是什么樣的？用詩中的字詞來回答。

王安石二次被拜相，他能夠重返政治舞臺、推行新政了。情緒愉快，人逢喜事精神爽，所以一水，數(shù)重山都不算遠。

從2個方面能夠看出對故鄉(xiāng)的思念：

（1）王安石二次被拜相，他能夠重返政治舞臺、推行新政了。情緒愉快，但是又要離開故鄉(xiāng)，所以不免又思念家鄉(xiāng)。此刻故鄉(xiāng)近在咫尺，但是會越來越遠的。

（2）我們能夠結(jié)合白居易寫《暮江吟》來理解，白居易也是觸景生情，可他——離開京城長安，離開了朝庭的紛爭，一路上感到十分的簡單、愉快。王安石是——赴任，雖然能夠施展抱負，但前途未卜的擔(dān)心，使他想早日告老還鄉(xiāng)。這也是人之常情：“游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，故鄉(xiāng)甜”。

“春風(fēng)又綠江南岸”，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”我的家鄉(xiāng)太美了。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，看著天上的月亮，感嘆月是故鄉(xiāng)明，此時一別，不知何時才能回來，一股濃濃的思鄉(xiāng)情油然而生。

“春風(fēng)又綠江南岸”的重心，是“又”字。其實王安石在那里并不是要刻意描繪江南春景之美麗，他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上，他要表達的是“春風(fēng)”尚且有情，還明白一年一度“又綠江南岸”春回江南，而詩人自己呢，卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時候，離開江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途。這一去，前途吉兇莫測，不知何時才“又”能回到江南的家中呢？一個“又”字，融情于景，實在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實寫照。

正是有了前三句寓情于景的層層鋪墊作勢，結(jié)句的“明月何時照我還”的抒寫鄉(xiāng)愁的淋漓之筆，才水到渠成地直瀉出來，把鄉(xiāng)愁的抒寫發(fā)揮到了極致。對故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無奈。今日明月送我去，他日明月“何時”送我還？仕途險惡，吉兇難測，那“何時”二字是詩人發(fā)自肺腑的一聲沉重嘆息，蘊含了詩人對險惡仕途的擔(dān)憂，對施行新法前途的顧慮。詩意憂思深切，格調(diào)也十分蒼涼，是如聞其聲的一聲喟然長嘆，是詩人抑郁消沉心態(tài)的真實自然的流露。

以下可做備用環(huán)節(jié)：

“綠”字是吹綠的意思，是形容詞做動詞，使動用法，用得絕傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過，江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影，去無蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機?；蛘哒f綠還能看出作者心里充滿期望，對前途充滿信心。

1、反映了江南水鄉(xiāng)早春嫩綠的色調(diào)。

2、表現(xiàn)了春風(fēng)使大地復(fù)蘇的神奇。

這首詩是一首寫景抒情詩。詩人寫出了一江之隔的幾個地點，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，以及對故鄉(xiāng)欲回不能，欲罷不休的無奈。詩人推敲文字的風(fēng)范。

七、翻譯：京口”與“瓜洲”只有一江之隔，而鐘山離那里也只有幾重山之遠。一年一度的春風(fēng)又吹綠了江南的大地，什么時候才能讓我趁著明月再回來呢？（第六張幻燈片）

選做題1、以“春風(fēng)又綠江南岸”為題，按必須順序具體介紹春天來臨江南的景色。

2、如果他來到你的身邊，根據(jù)你掌握的通信和交通方面的知識，你會怎樣勸尉他？排解他的鄉(xiāng)愁？

3、繼續(xù)收集有關(guān)描述思鄉(xiāng)的詩歌。

泊船瓜洲課件 篇9

《泊船瓜洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書人教版小學(xué)語文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首。它是一首膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，表達了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

（1）正確、流利、有感情地誦讀古詩。

（2）通過看注釋，邊讀邊想象等方法感知古詩大意。

（3）通過情境的創(chuàng)設(shè)、反復(fù)誦讀來體會作者深深的思鄉(xiāng)情懷。

教學(xué)重點：

想象意境，領(lǐng)會詩情，品味詩句。

教學(xué)難點：

體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。

小學(xué)五年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們初步具備了借助注釋、工具書了解古詩大意的能力，并能通過想象畫面等方法來領(lǐng)悟詩歌的意境，對學(xué)習(xí)古詩有一定的熱情。這為本課時讀詩會意、悟情奠定了基礎(chǔ)。

蘇藿姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教學(xué)本首詩，我準(zhǔn)備通過板書再現(xiàn)地理分布，音樂渲染情境，導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，語言描繪情境等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接收，能享受其間的情境，能使學(xué)生在多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)新。

小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，所以，本課教學(xué)貫穿以讀為本，讀中悟情、以情促讀的理念。在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操。

圍繞我的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生讀書為本，我設(shè)計了下面五個教學(xué)步驟：

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的思鄉(xiāng)詩揭題、讀題、解題；明確“泊”字的讀音。

在這個環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備分兩個步驟進行：第一步通過自由讀、指名讀等形式讀通詩句、讀準(zhǔn)字音、讀得字正腔圓，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“間”“數(shù)”“重”“還”等字的字音；第二步指點學(xué)生掌握讀詩規(guī)律（一、二聲的字讀長些，三、四聲的字讀短些），讀出古詩的節(jié)奏及韻味。

在本環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備分兩個步驟進行：第一步請學(xué)生運用已掌握的學(xué)習(xí)古詩的方法邊看注釋邊想象畫面，讀懂古詩的意思，并同桌互相交流；第二步為學(xué)生匯報自學(xué)成果，教師根據(jù)學(xué)生匯報，請學(xué)生標(biāo)出詩中一、二句中出現(xiàn)的三個地名，并利用多媒體課件出示簡易地圖，請學(xué)生在地圖中寫出三個地名，再請學(xué)生概述一、二句的意思。并指導(dǎo)學(xué)生抓住“一水間”“只隔”等詞初步體會作者離家鄉(xiāng)路遠而心近的思鄉(xiāng)之情，在初步感悟的基礎(chǔ)上利用請學(xué)生讀、齊讀等形式讀出作者的思鄉(xiāng)之情。

這一部分教學(xué)是本節(jié)課的重點部分，我準(zhǔn)備采用想象、感悟、讀詩、寫話、資料補充等手段引領(lǐng)學(xué)生感悟詩人對家鄉(xiāng)的留戀和不舍之情，具體操作如下：

（1）指導(dǎo)誦讀“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?/p>

本環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生展開想象，引導(dǎo)學(xué)生走進詩人的內(nèi)心世界，走進詩人的生活中去，請學(xué)生想象詩人在家鄉(xiāng)度過了哪些難忘的時光？并指導(dǎo)學(xué)生用“我仿佛看到了，那是一個……的日子，詩人在干什么，感受是什么”的句式寫話，（學(xué)生可能會寫到在月圓之夜詩人和家人團聚，盡享家庭的幸福和溫馨；在雨后初晴時，和朋友飲酒對詩，其樂融融；在春光明媚時，帶著家人一起去踏青，盡享春天的氣息……）在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)學(xué)生匯報組織引言，如：此時，詩人泊船在瓜洲，和家人團聚，享受家庭的幸福和溫馨還能實現(xiàn)嗎？

眼前只見——“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”；

和老朋友在一起飲酒品詩還能實現(xiàn)嗎？

眼前只見——“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”；

帶著家人一起去踏青、郊游還能嗎？

眼前只見——“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”；

經(jīng)過這樣反復(fù)的吟誦，使學(xué)生深刻地體會到作者的思鄉(xiāng)之情。

（2）抓文眼“又”和“綠” 想象畫面，感悟詩境。

出示詩句“春風(fēng)又綠江南岸”，引導(dǎo)學(xué)生理解“綠”的含義，并讓學(xué)生依據(jù)詩句想象江南的春天是一幅怎樣的畫面？并請學(xué)生用語言描述出來，出示描寫江南春景的詩句，學(xué)生配樂朗讀，加深學(xué)生對文中“綠”字的體會；接著引導(dǎo)學(xué)生抓住“又”字，體會“又”字蘊涵的深意：作者看到春天滿目的新綠，想到春天去了有再來的時候，而自己離開了家鄉(xiāng)，什么時候能再回來呢？引讀：如果你們就是作者王安石，當(dāng)春天來臨，一年過去了，而你還是獨在他鄉(xiāng)，此時你會說——明月何時照我還？當(dāng)春風(fēng)再一次吹綠了江南，而你還在他鄉(xiāng)為客，此時你一定會問——明月何時照我還？五年過去了，當(dāng)春風(fēng)一次又一次復(fù)蘇著大地萬物時，你還是遠在離故鄉(xiāng)千里之外的地方，此時你還是會說——明月何時照我還？十年之后，遠望著美麗的故鄉(xiāng)春景，遙想著難舍的親友，你怎能不問——明月何時照我還？此時，學(xué)生通過誦讀最后一行詩，對詩人思念家鄉(xiāng)和對家鄉(xiāng)依依不舍之情有了進一步的升華。

（3）出示資料 了解作者的寫作背景。

在學(xué)生已深刻感悟詩人思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，出示詩人寫詩時的資料，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白詩人在什么情況下寫下了這首詩，對學(xué)生更深層次的感悟古詩、升華古詩情感將起到積極的作用。并適時引讀“明月何時照我還”一句。這句詩是全詩的精華，是詩人情感的高度濃縮。在此基礎(chǔ)上點題：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！笔窃娙藷o邊的鄉(xiāng)愁，無盡的思念。

（4）誦讀古詩，情感升華。

在以上分步品讀古詩的基礎(chǔ)上，再配樂，引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩，這不但是回歸到古詩的本體上來，更是學(xué)生情感的再次回歸和升華。

詩人所有感情都凝聚在那皎潔的明月之上，因為，明月是有情的，能夠向家鄉(xiāng)的親友轉(zhuǎn)達詩人對故鄉(xiāng)的思戀、對親人的想念。此時此刻，此情此景，他遙望著天上那輪圓圓的明月，詩人會對明月說什么呢？指導(dǎo)學(xué)生寫句子，然后匯報。

本環(huán)節(jié)意在以詩悟詩，延伸鞏固，以讀促讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，使學(xué)生的古詩閱讀得法于課堂，受益于課外。

（2）我國是詩歌的國度，在兩千多年的詩歌發(fā)展中，許多詩人給我們留下了不少優(yōu)秀的思鄉(xiāng)詩篇，同學(xué)們可以利用今天學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》的方法，一步一步地讀、并結(jié)合時代背景逐漸走進詩人的內(nèi)心世界，讀懂詩人的思鄉(xiāng)之情。

（3）鼓勵學(xué)生課外寫一首思念遠方親人的詩，寄給遠在他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)、工作的親人。

通過上述五個板塊的設(shè)計，緊扣目標(biāo)，層層推進，不斷給學(xué)生語言感悟、品讀的機會，引領(lǐng)學(xué)生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，并將本課古詩輻射到其余相關(guān)詩句，升華了學(xué)生的理解和記憶，不僅積累和運用了詩句，還為學(xué)生提供了一個釋放和表達思念家人、朋友的情感空間

泊船瓜洲課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)古詩《泊船瓜洲》，正確讀寫詞語

2、理解詩意，體會作者的思鄉(xiāng)之情，領(lǐng)悟作者的表達方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、（配樂播放月亮圖）同學(xué)們，這是什么？（一輪明月高掛夜空）

2、談話：碧空如洗，圓月如盤。在這皎潔的月光下，客居他鄉(xiāng)的游子，常常會以明月來吟詩作詞，寄托思念之情。此時此刻，看到這圓盤一般的明月，我們也忍不住想吟誦古人思鄉(xiāng)的詩句。

師：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

師：俗話說，胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。今天，我們將一起再來學(xué)習(xí)宋代詩人王安石寫的一首思鄉(xiāng)的古詩——泊船瓜洲。

板書：泊船瓜洲·王安石

二、知詩人，解詩題。

（1）齊讀題目，問：誰來說說題目的意思？（把船停靠在瓜洲的岸邊）

（2）你了解這首詩的作者嗎？指名介紹。

（王安石，字介甫，北宋撫州臨川人，唐宋八大家之一，著有《臨川先生文集》。王安石青少年時代是在父親身邊度過，因此他視南京為地第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任，公務(wù)非常繁忙，經(jīng)常東奔西走實行變革。這首詩是他有一回坐著船沿著長江向西行駛的旅途中寫的。

（板書：知詩人，解詩題）

三、抓字眼，明詩意

（一）、熟讀古詩。

（1）小聲朗讀，想想該怎樣正確流利地朗讀詩歌。

（2）自己大聲試讀幾遍，再同桌互讀評價。

（3）指名朗讀，師生就重音、停頓、升降調(diào)進行評議和正音。全班配樂齊讀。

（二）理解詩意。

同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢？

（學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。）

（1）下面請同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

（2）小組合作學(xué)習(xí)，分組交流對詩句的理解。

（3）指名說說詩句中重點詞語的意思，再說說詩句的意思。

小結(jié)：剛才，我們抓住了詩句中難理解的字眼，弄懂了詩的大意，也就

是（板書：抓字眼，明詩意）

四、體驗情感

1、品詞析句。

（1）“讀書百遍，其義自見”，理解了詩意只是讀懂古詩的第一步，剛才同學(xué)們已經(jīng)感覺到王安石的思鄉(xiāng)之情。那你是從詩中哪些詞、句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？

預(yù)設(shè)：

A、“一水間”，說明相隔很近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山。詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠了。詩句中暗示詩人歸心似箭的心情。（幻燈演示地形圖）

板書：一水間只隔離家不遠——歸心似箭

B、“又”是什么意思？“綠”又是什么意思？點出了春天又一次到來了，描繪了長江南岸的景色之美?！昂螘r”、“還”你又怎樣理解？說明詩人多么想回到家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之切。

板書：又何時離家很久——思鄉(xiāng)之切

2、體會用詞的巧妙

詩文中第三句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字曾經(jīng)過了多次修改。（南宋洪邁《客齋續(xù)筆》卷八對該詩草稿的修改過程有記載。）最初用“到”，后改作“過”。又改作“入”，再改作“滿”，這樣一改再改，最后才選定這個“綠”字。

預(yù)設(shè)：

A、其他文字只表達春風(fēng)的'到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。春風(fēng)一吹，把江南的景色變得春意盎然。

B、“綠”最能表現(xiàn)春天江南的美麗景色，表現(xiàn)他愛家。

C、“綠”字寫出了江南岸的一片綠色，寫出了顏色的美，表達詩人對家鄉(xiāng)的熱愛，襯托出詩人思念家鄉(xiāng)的感情。

D、（配樂播放江南美景圖片）出示江南春色的相關(guān)詩句，學(xué)生吟誦詩句，江南的景色美嗎？于是王安石改字的故事傳開了，他對字詞的推敲是值得我們學(xué)習(xí)的。

3、小結(jié)：這是一首寫景抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。

板書：思念家鄉(xiāng)之情

五、入詩境，悟詩情。

讀詩要把自己當(dāng)成詩人。假如你在傍晚來到了異鄉(xiāng)江邊，望到了對岸，而你的家鄉(xiāng)就在離對岸不遠的地方，此時此刻，此情此境，你想到了什么？我們聽著音樂，看著圖，對著詩來想象，

2、明月之夜，詩人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對岸就是京口，由這詩人想……現(xiàn)在已是春天，詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩人望著明月，又想到了什么呢？（如果你是詩人，你能說說看到些什么，想到些什么嗎？先在小組說說看，一人說，其他人補充。（學(xué)生相互議論，教師巡視指導(dǎo)）

3、我請個同學(xué)做詩人，把自己看到想到的說出來

4、融情誦讀：看課文插圖，想像一下，把自己當(dāng)成詩人，融入詩人的感情，有感情地誦讀。

六、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)

1、總結(jié)全詩，歸納學(xué)法

我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；

板書：知詩人，解詩題

通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；

板書：抓字眼，明詩意

最后通過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；

板書：入詩境，悟詩情

這就是欣賞詩歌的方法。

板書：欣賞詩歌

2、誦讀升情

古往今來，人們常用“月圓”、“月缺”來形容“悲歡離合”。皓月當(dāng)空，思緒萬千，古代詩人借明月或喜或愁抒發(fā)感情，寫下了多少膾炙人口的詩句。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們一起來充滿感情地吟誦下面的詩句。

明月出天山，蒼茫云海間?！畎住づe頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白

舉杯邀明月，對影成三人?！畎住讜r杯重把？昨夜月同行。——杜甫

海上生明月，天涯共此時。——張九齡·野曠天低樹，江清月近人?！虾迫?/p>

七、布置作業(yè)

這節(jié)課，同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學(xué)得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。

根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。

泊船瓜洲課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

２、能力目標(biāo)：

⑴自主探究，感悟詩境。

⑵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

【情感目標(biāo)】

了解詩意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。體會人文精神。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯感情。

【教學(xué)手段】

采用多媒體作為輔助手段教學(xué)。

【教學(xué)過程】

一、展示搜集的資料，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們讀過宋代王安石的詩嗎？

生：讀過。

師：你對王安石這個人知道多少呢？

生：各抒己見。

二、揭題、解題，簡介時代背景

師：齊讀課題。讀了課題，誰知道：泊船瓜洲什么意思呢？

生：把船停在瓜州的岸邊。

師：為什么這樣理解呢？

生：因為泊船是停船的意思，所以

師：當(dāng)你再看到這個課題時會產(chǎn)生哪些疑問呢？

生：詩人為什么會把船停在瓜州的岸邊？他把船停在瓜州的岸邊干什么？

師：這些問題提得非常有價值，原來宋神宗在位期間，王安石任宰相，他主張改革政治，積極新法，力圖抑制豪富特權(quán)，緩和了階級矛盾，以期富國強兵，但這一主張也在一定程度上觸犯了封建統(tǒng)治者的根本利益，遭到了守舊派的激烈反對，因此這一改革失敗，王安石被迫辭去宰相的職務(wù)，回故鄉(xiāng)途中路過瓜洲，天色已晚，在此停船過夜，你們的疑問找到答案了嗎？

生：找到了。

師：其實這首詩，作者就是在這樣的心緒中寫出來的，你們想聽聽這首詩是怎么寫的嗎？

生：想。

三、師范讀古詩

師：師范讀。

四、讀古詩

（讀通）

師：請同學(xué)們輕輕地打開書讀一讀！遇到不認識的字劃出來，問問你身邊的伙伴或老師。

生：略。

師：齊讀這首詩。

生：略。

五、細讀古詩

（感悟）

師：請同學(xué)們多讀幾遍這首詩，并借助書下的注釋，看看你能讀懂多少？并把你讀懂的地方跟你的小伙伴交流一下。

生：略。

師：自己讀讀這兩句，這兩句中詩人交待了哪幾個地名？

生：京口、瓜州、鐘山。

師：（出示課件）地理位置圖，誰知道瓜洲在哪？

生：它在長江北岸和江蘇的鎮(zhèn)江隔江相對。

師：在這幅圖上標(biāo)上瓜洲，你認為應(yīng)該標(biāo)在哪？

生：略。

師：那京口在哪？

生：它在江蘇鎮(zhèn)江，長江南岸。

師：它與瓜洲是一個什么樣的地理位置關(guān)系？

生：正對面。

師：在這幅圖上標(biāo)上京口，你認為應(yīng)該標(biāo)在哪？

生：略。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：京口在哪？

生：它在南京的紫金山。

師：你們贊同嗎？

生：贊同。

師：這就是京口、瓜洲、鐘山的地理位置圖，從這三者之間的地理位置中，誰能說說你是怎樣理解這兩句詩的？

生：各抒己見。

師：同意嗎？

生：同意。

師：同學(xué)們趕快把這兩句詩的意思跟你的小伙伴說說。

生：互相說。

師：聯(lián)系上下文，想一想王安石的家在哪？從哪看出來的？

生：鐘山；鐘山只隔數(shù)重山、明月何時照我還。

師：其實王安石的第一故鄉(xiāng)在江西，鐘山為他的第二故鄉(xiāng)，為什么這么說呢？因為王安石的父親在南京做官，青少年時期，王安石一直在父親身邊，所以他視鐘山為他的第二故鄉(xiāng)。從這三者之間的距離中，你覺得王安石的家還遠嗎？

生：不遠。

師：王安石的家近在咫尺，卻不能馬上回家，從這體會出詩人當(dāng)時的心情怎樣？

生：歸心似箭。

師：是啊，王安石的家就快到了，誰能帶著歸心似箭的心情讀讀這兩句？

生：略。

師：你覺得他讀得怎么樣？

生：他讀出了歸心似箭的心情。

師：你評價的很到位，齊讀這兩句。

生：略。

師：在這兩句中，詩人寫的都是望中之景，詩人在望中是不是有所想呢？我們來看第三句。誰能說說綠在這里當(dāng)什么講？

生：吹綠。

師：那誰能說說你是怎樣理解這句詩意的？

生：春風(fēng)又一次吹綠了大江的南岸。

師：（出示課件）

作者把家鄉(xiāng)描繪得如此之美，你會發(fā)現(xiàn)詩人是懷著怎樣的心情來寫這一句的？

生：他是懷著對家鄉(xiāng)的熱愛之情來寫的。

師：那誰能把詩人對家鄉(xiāng)的這種熱愛之情讀出來？

生：讀。

師：你讀出了這種情感。現(xiàn)在讓我們來推敲這個綠字，看還能把它換成什么字呢？

生：學(xué)生交流。

師：誰愿意把你們討論的結(jié)果告訴老師和同學(xué)們。

生：過、到、入、滿

師：那你知道用這個綠好在哪

生：同桌商量。

師：誰能說說用這個綠好在哪？

生：它仿佛讓我們看到一幅春風(fēng)吹過，江南一下子變綠的畫面。

師：你的理解能力很強。這樣一個杰出的詩人，它對一個字的用法都能經(jīng)過反復(fù)推敲。我們在今后的潛詞造句中更應(yīng)該養(yǎng)成仔細斟酌后再下筆的好習(xí)慣。同學(xué)們能做到嗎？

生：能。

師：這一句從字面上看，是寫詩人南歸途中所看到的江南勝景，聯(lián)系當(dāng)時的背景，我們能看出王安石寫這一句實際是在暗示改革是成功的，還是失敗的呢？

生：成功的。

師：這一句是詩人借這一勝景來抒發(fā)實施新法，帶來的新氣象的高興心情。這種借景抒情的寫作方法值得我們在今后的寫作中去學(xué)習(xí)運用。王安石看著眼前的這一勝景，思鄉(xiāng)之情不可抑止，不禁仰望一輪皎潔的明月發(fā)問，問什么呢？我們來看第四句。

師：誰能讀一下這句？

生：讀。

師：你覺得他讀得怎么樣？

生：好，他讀出這種發(fā)問的語氣了。

師：誰能說說你是怎么理解這句詩意的？

生：明月啊，什么時候照著我回到鐘山的家呢？

師：回家為什么還得明月照著，白天不能回家嗎？

生：能。

師：我認為這樣理解不夠準(zhǔn)確，因為古人對不知道的問題習(xí)慣于問蒼天、問明月，因此這一句詩怎樣理解會更好？哪位同學(xué)想好了？

生：明月呀，什么時候我才能回家鐘山的家呢？

師：這一句從字面上看，又流露了詩人怎樣的思想感情？

生：思鄉(xiāng)心切。

師：這一句從字面看，確實流露了詩人對故鄉(xiāng)的深切懷念，但實際上是寫了詩人盼望再度回朝執(zhí)政的迫切心情。在這一句中，又一次讓我們感受到詩人的這種借著寫景來抒發(fā)自己內(nèi)心情感的這種寫法，那這種寫法好不好？

生：好。

師：通過以上的學(xué)習(xí)，你們理解這首詩的大意了嗎？

生：理解了。

六、熟讀古詩

（賞）

師：下面就請同學(xué)們采用你喜歡的方式來練讀這首詩。

生：練讀。

師：誰能有感情地讀一下這首詩。

生：讀。

七、總結(jié)全文

（升華情感）

師：你們讀得很有感情，那就讓我們有感情地背誦這首詩。

生：背誦。

師：讓我們再來共同地感受一下詩人夜晚停船在瓜洲時的所見所感吧！（學(xué)生看著大屏幕，師在音樂的渲染下誦讀詩意）

師：那同學(xué)們感受到詩人的所見所想了嗎？

生：感受到了。

師：回家默寫古詩。

【教學(xué)反思】

古詩是小學(xué)語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝練、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫得內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠。因此在本節(jié)課教學(xué)中，我通過讓學(xué)生讀、悟等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的生命活力和人文精神。

一、為學(xué)生提供足夠的感悟空間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，讓學(xué)生充分自己讀書，使學(xué)生的思路明朗化，學(xué)生不僅無拘無束，而且積極思考，認真探索。使學(xué)生表現(xiàn)了作為學(xué)習(xí)主人的那種情趣，更使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

二、教師的精講必不可少

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但仍需老師的組織指導(dǎo)，這就決定不可能沒有老師的講，所不同的是，這種講不是全盤授予的注入，而是相機誘導(dǎo)的點撥。如春風(fēng)又綠江南岸一句中，對綠字的理解和明月何時照我還一句中學(xué)生對詩意思的理解上，老師的講是必不可少的，但不在講得多，而要講在點子上，這個點子，就是我們作教師主張的指學(xué)生不懂，但又必須掌握的知識。

泊船瓜洲課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解詩歌大意、感受詩人思念的確思想感情。

3、背誦并默寫課文。

教學(xué)重點:

能用自已的話說詩意，感受詩歌表達的真摯感情。

教學(xué)難點:

體會詩的意境

課前準(zhǔn)備:

幻燈機、幻燈片、小黑板、掛圖、錄音機、伴奏

教學(xué)過程

一、定向示標(biāo)

1、出示掛圖：看到這幅畫后，你相說些什?((1)看到一個人，好像是位詩人;(2)整個畫面很低(3)對岸是幾山，而詩人腳下是港口~)

2、這幅畫描述的是王安石的《泊船瓜洲》。課前，教師留給大家了預(yù)習(xí)作了解作者作品背景。下面誰來和大家共享這收獲的喜悅?

3、這節(jié)課有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)?來看學(xué)習(xí)目標(biāo)(出示目標(biāo))

(1)能正確、流利地朗讀課文。

(2)了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情。

(3)背誦并默寫課文。

大家迅速看一下，誰愿意讀一下?大家齊讀，強記憶好嗎?

二、探究新知

1、首先我們來看自學(xué)提示(幻燈出示)

自學(xué)提示：(1)詩人在岸看到什么景?他又想到了什么?

(2)用“——”畫出不理解的詩句，用“——”畫出寓意深情的詞語

(3)找出自已喜歡的詩句，談?wù)劺碛伞?/p>

(4)用自已的話說說詩意。

(5)時間是8分鐘。

我們以開火車的形式讀完一下自學(xué)提示

2、大家用自已喜歡的方法來自學(xué)本詩《泊船瓜洲》，學(xué)生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)

3、交流匯報，導(dǎo)學(xué)釋疑

(1)景物有人、船、江水、重山、白鷺。此時詩人可能想到對岸的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)里的親戚好友，國家的興旺~

(2)關(guān)于喜歡的詩句，說說自已理由即可，不統(tǒng)一。

(3)詩意：京口和瓜洲只有一江水隔，鐘山也只隔座山。春風(fēng)又綠長江南岸，明月什么時候才能照我回到家鄉(xiāng)。

(4)有疑問及時提出及時解決

a “間”字有兩個字音：jian jian在本詩中是jian，表示間隔。

B、家鄉(xiāng)與詩人所在港口只有幾座山和一江水相隔，卻不能回家看看，種感覺~~

C 、“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又”字體現(xiàn)了作者多年末回家，但望明月照輝下的家鄉(xiāng)、獨自傷悲。

D、明月是不能陪同侍人回鄉(xiāng)的，這是寄托情感，借明月表達。

4、據(jù)說王安石對“綠”字之前，曾用過珙他字，大家討論一下他可能用過哪些官字?(到，過，至，紅，來，喚，染，回，返，吹，落，伴。諒叫想，思，趕，夸，話，喜，聚，遍，迎~`)可是作者為什么單單選擇了“綠”字?再次討論。(突出詩人在用詞方面的用心)

5、有感情朗誦全文熟能成誦。

6、當(dāng)堂測評：背誦與默寫

三、互測自結(jié)

1、測試：

王安石，( )代人，曾推行( )，功績不裴。其詩多以( )、( )竹為主，表達自己的思想感情?！恫创现蕖繁磉_了真摯的( )之情。

2、解釋詩句

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

綠：____________ 還：_______________

全句詩意：_____________________________________________

3、自測互測

4、總結(jié)收獲

四、作業(yè)

1、自行設(shè)計板書整理到財富本上。

2、搜集有關(guān)《游于吟》的背景材。自留適量作業(yè)。

五、板書

泊船瓜洲

掛圖

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時照我還。

《泊船瓜洲》教學(xué)反思

《泊船瓜洲》是一首表達思鄉(xiāng)的詩。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我頗有收獲：

1、讀中求解，讀中求悟

在教學(xué)過程中，充分重視古詩朗讀。讀的形式多樣，但每一次都有明確的目的，都加深了學(xué)生對語言的理解，體現(xiàn)了讀書的層次性。同時，精心處理好朗讀的層次，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩。

2、引入情境，感悟詩情

在本課教學(xué)中，我通過圖畫示意的渲染、教師的語言描繪，創(chuàng)設(shè)多種場景，讓學(xué)生感受詩人創(chuàng)作的情境，從而更深刻地領(lǐng)悟作品所表達的情感。如：辨別京口、瓜洲、鐘山方位時用簡筆畫的形式;講解春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的時，引導(dǎo)學(xué)生想象花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機勃勃、春意盎然的景象。

3、緊扣詩眼，感悟詩情

由詩眼設(shè)疑，往往能牽一發(fā)而動全身，幫助學(xué)生整體把握詩的大意。同時可以做到抓大放小，不因逐詞逐句串講而使教學(xué)顯得枯燥。《泊船瓜洲》這首詩字面意思相對比較簡單，詩意容易理解。于是在理解詩意時我引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩眼“還”字，提煉出“很想還——早想還——不能還”這一教學(xué)主線。

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

西瓜船課件15篇

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？經(jīng)過收集，小編整理了西瓜船課件15篇，大家不妨來參考。希望你能喜歡！

西瓜船課件 篇1

一、課文簡析

這是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的兒童詩 ，作者以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪出了一幅奇妙的夜景圖。月兒是小小的船，"我"正坐在船上看著藍藍的夜空和閃閃的星星。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮遨游太空的美好愿望和向往。

二、生字。要求會書寫、組詞、注音，并記住生字的筆畫順序。

三、二類字。要求認識，會注音。

四、新筆畫。要求記住名稱，給出名稱能正確書寫出來。

“”橫折鉤，下筆寫短橫，略頓筆后折向下，折略直，到起鉤處頓筆，然后向左上方鉤出，一筆寫成?！皝]”豎彎鉤，起筆向右下頓筆，順勢向下由重到輕行筆，自然轉(zhuǎn)彎，而后向右順勢行筆，向上鉤出。注意底部要有弧度，一筆寫成。五、新偏旁。要求記住偏旁的名稱，并能根據(jù)名稱寫出正確的偏旁。

“門”門字框，左堅和點不要靠得太緊，橫折鉤的起筆對準(zhǔn)點畫的尾部。偏旁要略寬。帶“門”的字有“閃、問、間”等。

六、近義詞。

彎——曲

七、反義詞。

彎——直 小——大 坐——立

八、詞語解釋。

船：水上的交通工具。只：本文中指僅僅，惟一。閃閃：形容光亮四射或閃爍。九、段落簡析。

本文以優(yōu)美的語言描繪了夜空中一些事物的特點，月兒兩頭彎彎的、尖尖的像小船。以“彎”和“尖”兩字寫出了船兒和月兒的共同特點。]

十、課文提問

“我”真的坐在小小的船里嗎?

沒有。這是作者的想象。意思是：“我”看著月兒，把它想象成小船，并想象“我”坐在了“小船”里。

十一、多音字。

只：[ zhǐ ]只有、[ zhī ] 一只

十二、仿寫。

按課文填空。___________的月兒 ___________的船 ___________的星星 __________的天

2.你還能想到什么？仿寫一下

閃閃___________ 藍藍的___________ 彎彎的___________ 小小的___________

十三、練習(xí)。

1.給下列的字注音。

在、兩、星、有、船、閃

2.照樣子，加一筆，變新字。

大——天、日——（）、口——（）、了——（）、木——（）、人——（）

3填一填，做一做。

彎彎的___________小小的船，

小小的船___________兩頭尖。

我在小小的船__________坐，

只看見閃閃的星星藍藍的`天。

2.“小小的船是么樣的?( ）

①兩頭圓 ②兩頭寒

3.“我”在船里看到了什么?用“﹏﹏”在文中畫出來。

十四、一年級的考卷中已經(jīng)有簡單的閱讀理解了，希望小朋友們多讀課外書，增加識字量，考試時現(xiàn)場拼讀浪費做題時間。閱讀理解要求掌握“數(shù)自然段和句子”，希望小朋友們在做預(yù)習(xí)時就多加練習(xí)。

西瓜船完整的繪本圖片

活動目標(biāo)：看圖編講之前和中間的情節(jié)。

喜歡幫助別人。

發(fā)展幼兒想象力與社會行為能力。

活動準(zhǔn)備：圖片、掛圖、西瓜皮

重點：看圖編講之前和中間情節(jié)。

難點：發(fā)展幼兒的想象力，并能用連貫語言講述。

解決策略：通過讓幼兒觀察圖片與教師相應(yīng)問題的提出來引導(dǎo)幼兒看圖編講之前與中間的情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力及語言表達能力。

西瓜船課件 篇2

活動目標(biāo)：

看圖編講之前和中間的情節(jié)。

喜歡幫助別人。

發(fā)展幼兒想象力與社會行為能力。

活動準(zhǔn)備：圖片、掛圖、西瓜皮

重點：看圖編講之前和中間情節(jié)。

難點：發(fā)展幼兒的想象力，并能用連貫語言講述。

解決策略：通過讓幼兒觀察圖片與教師相應(yīng)問題的提出來引導(dǎo)幼兒看圖編講之前與中間的情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力及語言表達能力。

活動過程：一、用西瓜皮可以做什么

師：出示西瓜皮"喜歡吃西瓜嗎？玩過西瓜皮嗎？引起幼兒對西瓜皮的興趣。

二、看掛圖編講之前的情節(jié)

師：1、出示圖一，引起幼兒觀察與講述，"小老鼠怎么得到的這個西瓜船那？它們怎么會在西瓜船里那？船里的老鼠在做什么？再說什么？

2、引導(dǎo)編講畫面之前的情節(jié)，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵幼兒和別人想的不一樣。

三、看圖編講中間的故事情節(jié)

師：1、出示圖四，引導(dǎo)觀察與講述"西瓜船里現(xiàn)在有誰？兩只小老鼠在做什么、再說什么？"。（猜測、鼓勵幼兒與別人想的不一樣，沒有錯誤答案）

2、啟發(fā)想象中間情節(jié)："怎么會是這樣？西瓜船里怎么會是青蛙?。績芍焕鲜笤趺吹镁鹊哪?？"

3、幼兒分組編講中間情節(jié)。

4、教師進行完整講述，請幼兒進行評價。

四、看圖書進行講述

師：1、"圖片里面的故事到底是怎樣的那？看圖書就知道了，打開圖書12頁，"引起幼兒看圖書的興趣。

2、鼓勵幼兒自己看圖書，理解圖二圖三的內(nèi)容，鼓勵幼兒能從頭講下來與同伴互相講一講、評一評。

西瓜船課件 篇3

一、活動目標(biāo)：

1、仔細觀察圖片內(nèi)容，對圖片內(nèi)容進行合理的想像，并能用較為完整連貫的語言表達圖片內(nèi)容。

2、能合理地為圖片排列順序。并使用完整連貫的句子編講合乎情節(jié)的內(nèi)容，完整的講述整個故事。

3、在參與活動過程中，體驗互相合作的快樂，懂得同伴間應(yīng)互相幫助。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備

《西瓜船》課件、每組一套圖片(4張)和排序框、白板一塊。

三、活動重難點：

重點：能把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進行排列并進行合理想象。

難點：根據(jù)圖片內(nèi)容想象并講述故事。

四、活動過程

1、設(shè)計生動的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。

西瓜皮可以用來做什么?

2、觀察圖片一，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過進行排序。

(1)發(fā)生在什么地方?

(2)圖片里有誰?

(3)他們在干什么?

3、觀察圖片二，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容。

(1)發(fā)生在什么地方?

(2)圖片里有誰?

(3)他們在干什么?

(4)他們表情是什么樣子的?會說什么?

4、觀察圖片三

(1)發(fā)生在什么地方?

(2)圖片里有誰?他們在干什么?

5、觀察圖片四，理解圖片內(nèi)容。

6、幼兒分組，合作將4幅圖片進行排序。

(1)按照圖片的順序，創(chuàng)編故事內(nèi)容并講述。

(2)請每一組派代表分享本組創(chuàng)編的故事。

7、教師示范講述故事。

8、給故事起名字。

五、活動延伸

請幼兒在活動區(qū)中用操作卡排圖講述故事。

六、活動反思：

1、流程清晰，層層遞進，并結(jié)合活動目標(biāo)一步一步的進行完成。

2、活動中對話框的設(shè)計是本次活動的一個兩點，并把這一兩點即作為了活動的目標(biāo)解決之一，也作為活動難點之一進行開展，在這一對話框的使用過程中，幼兒對它的.學(xué)習(xí)積極性也比較高，通過老師的示范、引導(dǎo)，幼兒在活動的后半部分也較好的認識并掌握了這一對話框的使用。但是這一對話框制作的時候可以將它的箭頭有多方向的標(biāo)志。

3、在第三環(huán)節(jié)中出示對話框，并讓幼兒進行講述。在這一環(huán)節(jié)中可以對幼兒有一個具體遞進式的要求，比如在第一、二幅講的時候就簡單的說一說小動物要說的話，第三、四幅的時候能不能用上故事中故事情節(jié)的變化有一定情感流露。

4、活動的第四部分讓幼兒通過對這一個故事的理解，以通過對話框的運用我對這一故事的故事內(nèi)容進行講述后的情況下，讓幼兒進行情境表演。雖然這一環(huán)節(jié)是對上一個環(huán)節(jié)的遞進，但是對中班的幼兒來說，有一定的難度，如果放在大班是不是可以更好一些。

5、可以將圖片放大，或使用PPT的形式，讓每個幼兒都可以在活動課堂中看到老師這一精致、生動的故事圖片內(nèi)容。

西瓜船課件 篇4

一、活動目標(biāo)：

1、仔細觀察圖片內(nèi)容，對圖片內(nèi)容進行合理的想像，并能用較為完整連貫的語言表達圖片內(nèi)容。

2、能合理地為圖片排列順序。并使用完整連貫的句子編講合乎情節(jié)的內(nèi)容，完整的講述整個故事。

3、在參與活動過程中，體驗互相合作的快樂，懂得同伴間應(yīng)互相幫助。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備

《西瓜船》課件、每組一套圖片(4張)和排序框、白板一塊。

三、活動重難點：

重點：能把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進行排列并進行合理想象。

難點：根據(jù)圖片內(nèi)容想象并講述故事。

四、活動過程

1、設(shè)計生動的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。

西瓜皮可以用來做什么?

2、觀察圖片一，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過進行排序。

(1)發(fā)生在什么地方?

(2)圖片里有誰?

(3)他們在干什么?

3、觀察圖片二，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容。

(1)發(fā)生在什么地方?

(2)圖片里有誰?

(3)他們在干什么?

(4)他們表情是什么樣子的`?會說什么?

4、觀察圖片三

(1)發(fā)生在什么地方?

(2)圖片里有誰?他們在干什么?

5、觀察圖片四，理解圖片內(nèi)容。

6、幼兒分組，合作將4幅圖片進行排序。

(1)按照圖片的順序，創(chuàng)編故事內(nèi)容并講述。

(2)請每一組派代表分享本組創(chuàng)編的故事。

7、教師示范講述故事。

8、給故事起名字。

五、活動延伸

請幼兒在活動區(qū)中用操作卡排圖講述故事。

六、活動反思：

1、流程清晰，層層遞進，并結(jié)合活動目標(biāo)一步一步的進行完成。

2、活動中對話框的設(shè)計是本次活動的一個兩點，并把這一兩點即作為了活動的目標(biāo)解決之一，也作為活動難點之一進行開展，在這一對話框的使用過程中，幼兒對它的學(xué)習(xí)積極性也比較高，通過老師的示范、引導(dǎo)，幼兒在活動的后半部分也較好的認識并掌握了這一對話框的使用。但是這一對話框制作的時候可以將它的箭頭有多方向的標(biāo)志。

3、在第三環(huán)節(jié)中出示對話框，并讓幼兒進行講述。在這一環(huán)節(jié)中可以對幼兒有一個具體遞進式的要求，比如在第一、二幅講的時候就簡單的說一說小動物要說的話，第三、四幅的時候能不能用上故事中故事情節(jié)的變化有一定情感流露。

4、活動的第四部分讓幼兒通過對這一個故事的理解，以通過對話框的運用我對這一故事的故事內(nèi)容進行講述后的情況下，讓幼兒進行情境表演。雖然這一環(huán)節(jié)是對上一個環(huán)節(jié)的遞進，但是對中班的幼兒來說，有一定的難度，如果放在大班是不是可以更好一些。

5、可以將圖片放大，或使用PPT的形式，讓每個幼兒都可以在活動課堂中看到老師這一精致、生動的故事圖片內(nèi)容。

西瓜船課件 篇5

目標(biāo)：

1、提高幼兒口語表達能力，培養(yǎng)幼兒講述故事的興趣;

2、指導(dǎo)幼兒看圖講述故事;

3、通過講述故事，理解故事內(nèi)容;

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動;

5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

教學(xué)重點：指導(dǎo)幼兒講述故事，理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點：幼兒自己看圖講述，并能續(xù)編故事結(jié)尾。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一 、 談話引題：教師出示西瓜圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出是什么?你喜歡吃西瓜嗎?西瓜是什么形狀的?等等從而引出課題《西瓜船》

二、基本部分

1 、 教師出示多媒體課件，指圖講述，引導(dǎo)幼兒邊觀察邊聽，思考問題。

教師指著第一幅圖講述：一天中午小老鼠出去玩，它一邊走一邊玩，不知不覺來到了一條小河邊，忽然···

2 、引導(dǎo)幼兒觀察圖片上都有誰?它在干什么?它是怎么做的?

3 、教師講述圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒邊聽邊觀察?如小老鼠發(fā)現(xiàn)大西瓜時的表情怎樣的?心情怎樣?

4 、小老鼠用西瓜做了什么?它后來是怎么做的?

5 、小老鼠啃壞了西瓜船，結(jié)果會怎樣?引導(dǎo)幼兒認真觀察圖片，充分發(fā)揮想象力給故事編出多種多樣的結(jié)尾。

6 、教師將圖片連起來完整講述一遍，引導(dǎo)幼兒一邊聽一邊想。

7 、師幼共同給故事續(xù)編結(jié)尾。

三 、小結(jié)。

反思：

首先我通過談話的方式用幼兒日常中非常熟悉的西瓜來引出話題，進入下面相關(guān)的課程學(xué)習(xí)。孩子們的興致都十分高，回答問題時也都很積極踴躍。

我班的小朋友在進行看圖講述時，已經(jīng)懂得看看圖片的整體，也懂得圖片的排列順序，但就是圖片所要表達的.深層含義孩子們還不是很理解。

我所采用的教學(xué)方法有：觀察法、情景講述法。我讓幼兒仔細觀察每一幅圖片，讓后讓他們把觀察到的情景用自己的話講述出來，這樣幼兒更感興趣，更容易理解，但就是其中有一點不足那就是提供給幼兒觀看的圖片過小，有的細節(jié)幼兒觀察不到。

西瓜船課件 篇6

活動目標(biāo)

1、讓幼兒能自主的講述故事，提高其自信心。

2、通過排序，畫畫的方式讓幼兒熟悉故事情節(jié)便于幼兒復(fù)述故事。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽別人的語言，愛上聽故事。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點、難點

重點：幼兒能在老師的引導(dǎo)下講述故事大概。

難點：幼兒能續(xù)編故事結(jié)局。

活動準(zhǔn)備

故事情節(jié)圖卡片數(shù)張、故事掛圖、錄音機、故事磁帶。

活動過程

一、圖片導(dǎo)入

教師出示故事情節(jié)的圖片，出示出一張后讓孩子仔細觀察圖上畫的是什么？猜一猜接下來會發(fā)生什么？

二、基本環(huán)節(jié)

教師出示故事掛圖，播放錄音講述故事，讓幼兒仔細傾聽。

教師生動形象的講述一遍故事，邊講述邊提問可集中幼兒注意力。

將打亂了的.故事情節(jié)卡片貼上黑板，讓幼兒來排序，并講出為什么要這樣排。

分組進行，每組一套情節(jié)卡片，讓孩子們親自動手來排一排，并講述故事大概。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

每組派一代表來講述故事，讓孩子們來評一評誰講得最好。

四、延伸部分

想一想這個故事后面還會發(fā)生些什么？回家講故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們來幫你想一想？

教學(xué)反思

1、活動準(zhǔn)備上如果能準(zhǔn)備些實物道具將更能調(diào)動學(xué)生的興趣，加深幼兒的記憶。

2、教學(xué)活動的主要目標(biāo)是讓孩子來說，所以教師不能占主導(dǎo)應(yīng)該站在引導(dǎo)者的角度來進行活動，多讓幼兒來表達，多給予精神獎勵。

3、活動最后可采用讓幼兒來畫一畫今天的故事，鍛煉幼兒的手指發(fā)育，培養(yǎng)其對色彩的認識，用一個主題來鍛煉幼兒多方面的能力，促進其全面發(fā)展。

西瓜船課件 篇7

一、活動目標(biāo)：

1、愿意與同伴兩兩、小組合作閱讀。

2、能根據(jù)事物的發(fā)展順序，把圖片進行合理的排列。

3、嘗試觀察圖片內(nèi)容，創(chuàng)編故事內(nèi)容并講述。

二、活動重難點：

重點：能把圖片按事物發(fā)展的.邏輯順序進行排列并進行合理想象。

難點：根據(jù)圖片內(nèi)容想象并講述故事。

三、活動準(zhǔn)備：

故事大圖片1套、小圖片7套

四、活動過程：

（一）感知理解講述對象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。

有兩只老鼠，一只叫灰灰，一只叫吱吱。它們一起出去玩，卻弄得渾身濕淋淋的回來，你們猜猜是怎么回事呢？

（二）合作排圖，創(chuàng)編并講述故事內(nèi)容。

1、幼兒自由分組，合作將4幅圖片進行排序。

2、按照圖片的順序，創(chuàng)編故事內(nèi)容并講述。

3、請2—3組派代表分享本組創(chuàng)編的故事。

（三）觀察圖片，引導(dǎo)幼兒按照事物發(fā)生的經(jīng)過排圖。

1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察。

發(fā)生了什么事情？

怎么一只老鼠在西瓜船里？一只老鼠在小河里呢？

2、無序地出示圖二、圖三，讓幼兒排一排，說一說。

這兩張圖怎么排？哪張在前？哪張在后？為什么要這樣排？

它們的心情怎么樣？從哪里看出他們遇到了危險？

為什么青蛙在推西瓜船？

3、出示圖四，勵幼兒大膽地想象合理的情節(jié)發(fā)展。

青蛙為什么會坐在西瓜船里？這中間發(fā)生了什么事情？

（四）嘗試創(chuàng)編并講述故事內(nèi)容。

1、幼兒兩兩合作，自由創(chuàng)編、講述故事內(nèi)容。

2、請個別幼兒來給大家分享自己創(chuàng)編的故事。

（五）完整欣賞故事

1、教師結(jié)合圖片，講述故事。

2、幼兒與老師共同講述故事。

（六）滲透安全教育

1、結(jié)合故事經(jīng)驗，學(xué)習(xí)自我保護的方法。

如果你是故事中的小老鼠，你會怎么辦？

西瓜船課件 篇8

作為一個獨具特色的夏季活動，“西瓜船”成為了許多人們暢游水上的選擇。它不僅給大家?guī)須g樂，也向人們教授了一些很有用的技巧。西瓜船也因此成為了許多人們童年的記憶。

“西瓜船”是怎么來的呢？據(jù)說，早期一些水手們候船時，用一只大西瓜作為小船來游玩。后來，有人刻了木頭，裝上輪子、槳、舵等，仿造西瓜外形，制作出了現(xiàn)在看到的西瓜船。

“西瓜船”上有許多與其他游艇不同的特點。首先，它通常是由木質(zhì)或塑料制成，非常輕便，也更便于操縱。其次，在設(shè)計上雖然不復(fù)雜，但因為是以西瓜作為原型，所以外形各具特色，而且造型簡潔大方。最后，西瓜船還有一個特點就是可以搭載相對較多的人員，可以讓家庭幾口人或幾個朋友一起坐著玩耍，更能增加游玩樂趣。

在使用“西瓜船”時，主要是靠舵手掌控方向，舵手還要勇敢地面對浪花，同時還要使西瓜船快速前行。這不但考驗著舵手的點餐能力，而且還需要船員之間的密切配合。如果達到默契，則更容易操縱西瓜船前行。另外，西瓜船上也會有一些組織有趣的活動，如水上敲金瓜等，這些活動在不斷地挑戰(zhàn)游客們的耐力、靈敏度和協(xié)調(diào)性的同時，也讓參與者們樂在其中，達到了鍛煉身體、釋放壓力的作用。

總的來說，“西瓜船”兼具了趣味性和實用性。它不僅能讓游客們在炎熱的夏日里享受涼爽，而且還能讓他們在游戲中充分鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和耐力，增進團隊之間的默契。

西瓜船課件 篇9

一、活動目標(biāo)

1．通過細致地觀察圖片，引導(dǎo)幼兒把圖片按事物發(fā)展的邏輯順序進行有序排列，并根據(jù)圖片內(nèi)容進行合理的情節(jié)想像，運用完整連貫的語言較有條理地表達圖片內(nèi)容，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和分析綜合能力，培養(yǎng)想像力及創(chuàng)造力，提高口語表達能力。

2．通過排圖活動，培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)習(xí)互相幫助。

3．通過講述活動，學(xué)會自我保護的方法，有自救意識。

4．在活動中充滿自信心，積極開動腦筋，有獨特的見解。

二、活動準(zhǔn)備

(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教學(xué)用掛圖4張，設(shè)計成相片的形式；教學(xué)用排序框一個，鼠媽媽的頭飾一個；字卡一套；每人一套圖片(4張)和排序框。在舞臺上布置一個場景：西瓜船在水上飄著。

(二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備 課前請大班的幼兒排練木偶故事表演。

三、活動過程

(一)設(shè)計生動的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。

老師打扮成老鼠媽媽向大家介紹：小朋友們好！知道我是誰嗎？我是鼠媽媽。剛才，我上了趟照相館。瞧！這是我的兩個小寶貝：油油和吱吱。(出示小老鼠的合影)他們可愛嗎？他們可淘氣啦，就說昨天吧，我?guī)麄內(nèi)ゴ河?，可他們卻弄得渾身濕淋淋的。你們猜猜這是怎么回事？看看我昨天拍下的相片就會明白啦！

(二)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過進行排序。

1．出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，描述畫面的內(nèi)容，著重講角色的動態(tài)。

然后引導(dǎo)幼兒由畫內(nèi)向畫外推想：兩只老鼠怎么會在小河里？對畫面的前因進行發(fā)散性聯(lián)想，鼓勵幼兒想得不一樣。觀察圖片可采用問題啟發(fā)法：圖上有誰？他們怎么啦？從哪里看出他們遇到了危險？(豐富詞：危險)心情怎樣？(豐富詞：著急)油油和吱吱有什么

不同？(觀察動態(tài))他們坐的是什么？怎么找到的西瓜皮？

2．無序地出示圖三和圖四，讓幼兒排一排，說一說：這三張圖怎么排？誰在前？誰在后？為什么要這樣排？著重講圖三和圖四的排列順序及理由。

3．鼓勵幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。啟發(fā)性提問：油油和吱吱怎么會爬上西瓜船？為什么青蛙在推西瓜船？小老鼠們怎樣找到青蛙哥哥的？青蛙哥哥為什么會坐在西瓜船里？這中間又發(fā)生了什么事情呢？

4．出示圖二，進行插排講述。啟發(fā)幼兒講出：這張圖應(yīng)該插在哪里？為什么？要講出圖二排在圖一和圖三中間的道理，引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序。

5．按自己的合理設(shè)想進行完整地排序和故事講述。先自由地排序，然后練習(xí)編故事，把油油和吱吱的經(jīng)歷編成一個生動的故事。鼓勵幼兒有自己獨特的想法，幫助幼兒尋找事物之間的邏輯關(guān)系，故事要編得合理，有說服力。嘗試給故事起名字。

(三)把故事完整地再現(xiàn)一次。利用木偶表演增強表演的生動性和趣味性?？赐瓯硌荩髬寢屨埿∨笥言u價故事的人物形象：小朋友有什么話想對我的兩個小淘氣說嗎？告訴他們今后要注意些什么事情？你們喜歡青蛙哥哥嗎？想對他說什么？培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)習(xí)自我保護和互相幫助。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：配合認識水和浮力，了解水的性質(zhì)及如何利用浮力。

健康：學(xué)習(xí)在水中如何自救，培養(yǎng)初步的自我保護意識，知道安全的重要性。

五、生活中滲透

日常生活中引導(dǎo)幼兒能吸取小老鼠淘氣、冒險的教訓(xùn)，引以為戒，不做對自己造成危害和會危害別人的行為。注意安全，培養(yǎng)自我保護意識。另外，學(xué)習(xí)青蛙助人為樂的行為，主動幫助別人。

六、環(huán)境中滲透 把木偶道具投放到語言角或藝術(shù)角，方便幼兒隨時取放進行表演。

七、家庭中滲透 要求家長在生活中幫助幼兒區(qū)分安全與危險的行為，告戒幼兒盡量遠離危險。鼓勵幼兒幫助別人。

八、活動評價。

西瓜船課件 篇10

大班語言故事教案《西瓜船》

活動目標(biāo)：

1、增強口語表達能力，提高自身講述故事的興趣;

2、能夠初步根據(jù)圖片內(nèi)容進行想象，初步增強動腦能力。

3、豐富詞匯：漂、靠岸等。

活動準(zhǔn)備：

圖片五張、PPT課件

推薦課件：大班語言課件《西瓜船》PPT課件

下載地址：ppt/1334.html

活動過程：

1、活動導(dǎo)入。出示西瓜的圖片，引出西瓜船的主題。

2、依此出示四張圖片，為幼兒講述《西瓜船》的故事。

3、出示完整的四張圖片，鼓勵幼兒自己排列圖片，然后講述故事。

4、請一名幼兒講述故事，結(jié)束活動。

附故事：西瓜船

有一天，老鼠媽媽去超市買了一個大大的西瓜，小老鼠見到了那個西瓜又甜又大，趕緊一口把它吃了。吃完了西瓜，小老鼠想了一個好辦法，它用剪刀剪啊剪，把西瓜皮剪了一只西瓜船。小老鼠帶著媽媽和他的好朋友一起坐著西瓜船去旅行。西瓜船走著走著，小老鼠看到了一條小魚，他跟小魚打招呼，想跟小魚玩，小老鼠想把小魚捉回去。一不小心他把手伸得太深，掉到河里去了。老鼠媽媽趕緊把他拉上來。走著走著，突然，浪翻過來，西瓜船搖來搖去，小老鼠和媽媽都很害怕，媽媽捂住耳朵，小老鼠拉著媽媽的衣服。這時候，有一只小青蛙游過來幫他們用力推船到岸邊，一會兒他們就上岸了。小老鼠很感謝小青蛙的幫忙。小老鼠和媽媽還送了禮物給小青蛙，就是他們的西瓜船。小老鼠跟小青蛙說：“謝謝小青蛙。”小青蛙跟小老鼠說：“不用謝!小老鼠再見!”小老鼠也跟小青蛙再見了。

西瓜船課件 篇11

一、活動目標(biāo)：

1仔細觀察圖片內(nèi)容，對圖片內(nèi)容進行合理的想像，并能用較為完整連貫的語言表達圖片內(nèi)容。

2能合理地為圖片排列順序。并使用完整連貫的句子編講合乎情節(jié)的內(nèi)容，完整的講述整個故事。

3在參與活動過程中，體驗互相合作的快樂，懂得同伴間應(yīng)互相幫助。

二、活動準(zhǔn)備

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教學(xué)用掛圖5張，設(shè)計成相片的形式；每組一套圖片(5張)和排序框。

三、活動過程

(一)設(shè)計生動的形式，引起幼兒的興趣，引入主題。

森林里住著兩只可愛的小老鼠，他們是鼠小弟和鼠小妹，他們可淘氣啦，昨天冬游，他們穿的漂漂亮亮的，可他們卻弄得渾身濕淋淋的。你們想知道為什么他們會渾身濕濕的，看看昨天拍下的照片就會明白啦！”

(二)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過進行排序。

1．出示圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，描述畫面的內(nèi)容，著重講角色的動態(tài)。然后引導(dǎo)幼兒由畫內(nèi)向畫外推想：

誰在哪里干什么？鼠小弟和鼠小妹坐在西瓜船上玩，青蛙在岸上看著他們等猜猜他們心里在想什么?2．無序地出示圖，讓幼兒說一說

鼠小弟鼠小妹在哪里發(fā)現(xiàn)了么？他們的心情是怎么樣的？

呀，他們怎么了？他們?yōu)槭裁磿@樣？原來是西瓜船不見了啊。

請小朋友猜猜西瓜船怎么會沒有的。有誰來說說？

鼠小弟怎么會在船上？鼠小妹在干什么？

中間發(fā)生了怎么他們?yōu)槭裁匆酱希?/p>

他們的表情是怎么樣的？發(fā)生了什么故事？請小朋友學(xué)學(xué)他們的表情好不好？

3．鼓勵幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。鼠媽媽在沖洗照片的`時候啊不小心把這些照片弄亂了，現(xiàn)在想請小朋友們幫助鼠媽媽把圖片排好。想一想他們怎么會爬上西瓜船？為什么會在河里呢？這中間又發(fā)生了什么事情呢?

4．分小組，讓幼兒合理設(shè)想進行完整地排序和故事講述。嘗試給故事起名字。現(xiàn)在請小朋友們?nèi)齻€人一組，把鼠小妹和鼠小弟的經(jīng)歷編成一個生動的故事。并給他取個好聽的名字。

請小朋友吧雙面膠的紙放在桌子中間老師會來整理的。

5.鼓勵小朋友大膽的講述故事。

現(xiàn)在老師想請幾個小朋友來和我們分享一下他排的故事？請沒有上來的小朋友也豎起小耳朵好好聽。

除了這樣的排法們還有沒有別的不同的排列？

(三)把故事完整地再現(xiàn)一次。

聽了小朋友們的故事，老師也想和小朋友們分享一下老師想到的故事。延伸：請小朋友把這個好聽的故事分享給身邊的小朋友好么？

西瓜船課件 篇12

活動目標(biāo)：

1、能仔細觀察圖片中角色的表情、動作，并根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想像。

2、在對話框的提示下嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)來講述圖片中的主要情節(jié)。

3、大方地表達自己的感受，愉快地與同伴分享自己的感受。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

活動重點：

能仔細觀察圖片中角色的表情、動作，并根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想像。

在對話框的提示下嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)來講述圖片中的主要情節(jié)。

活動準(zhǔn)備：

4張大圖、大對話框、每桌兩份小圖、小對話框若干、小灰鼠、鯉魚胸飾

活動過程

一、導(dǎo)入

今天有只小灰鼠要和小朋友講一個關(guān)于他自己的故事，我們一起來聽聽看吧

二、觀察

1、出示圖片一

A、聰明的小灰鼠來到了一片美麗的草地上，它發(fā)現(xiàn)了什么？

B、那它會把這半只西瓜皮變成什么呢？

C、這只小灰鼠還非常愛旅游呢，六一沒出去玩，可把它給悶壞了，那它會把這塊西瓜變成了什么呢？

小結(jié)：剛才小朋友幫小老鼠想得可真周到，可以把西瓜皮變成……那聰明的小老鼠究竟把它變成了什么呢？我們一起接著往下看

2、出示圖片二

A、小灰鼠把它變成了西瓜船，它心里感覺怎么樣？

B、小灰鼠得意的笑聲還引來了誰？鯉魚會對小灰鼠說什么呢？

3、出示圖片三

A、西瓜船載著小老鼠飄啊飄啊，現(xiàn)在是什么時候了？

B、現(xiàn)在小灰鼠在干什么呢？

C、它為什么要啃西瓜皮？

D、危險的情況被誰看見了？啃了西瓜皮會怎么樣呢？

小結(jié)：不知不覺，天黑了……可它到底為什么要啃西瓜皮呢？我們繼續(xù)看下去吧。

4、出示圖片四

A、 小灰鼠到底為什么要啃西瓜皮呢？

B、 它把啃下來的西瓜皮變成了什么？

C、 有了船槳西瓜船會怎么樣呢？

D、 這真是一只聰明的小灰鼠，西瓜船開得更快了，它心里又在想什么呢？

小結(jié)：小老鼠把啃下來的西瓜皮做成了……

5、教師與幼兒一起完整地講述故事，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。

三、理解（幼兒創(chuàng)編對話內(nèi)容、教師提煉、集體學(xué)說）

1、這真是聰明的小老鼠，那我們再來看看小老鼠究竟說了什么話，讓這個故事講得更好聽。

2、小老鼠突然發(fā)現(xiàn)了一塊西瓜皮，它想了什么，會說什么？配上對話框

3、坐上了西瓜船，小老鼠高興地手舞足蹈。它大聲地喊，喊了什么？

4、小老鼠在啃西瓜皮，小魚看見了危險的情況說什么？小老鼠怎么回答？

5、將幼兒分成兩組，男生組扮演小灰鼠，女生組扮演鯉魚，教師旁白，將故事講述完整。

6、這些圖片講了小老鼠旅行的故事，我們來給故事起個名字吧。

四、講述

1、有些小朋友有點迫不及待想試試了吧。

2、幼兒分角色（小灰鼠、鯉魚、旁白）三人一組自由講述。

3、請幼兒上前講述并點評。

五、結(jié)束

小老鼠真聰明，把西瓜皮變成了一只西瓜船，我們小朋友回去想一想，西瓜皮還可以變成什么，再來編一個更有趣的故事，好嗎？

活動反思：1、流程清晰，層層遞進，并結(jié)合活動目標(biāo)一步一步的進行完成。

2、活動中對話框的設(shè)計是本次活動的一個兩點，并把這一兩點即作為了活動的目標(biāo)解決之一，也作為活動難點之一進行開展，在這一對話框的使用過程中，幼兒對它的學(xué)習(xí)積極性也比較高，通過老師的示范、引導(dǎo)，幼兒在活動的后半部分也較好的認識并掌握了這一對話框的使用。但是這一對話框制作的時候可以將它的箭頭有多方向的標(biāo)志。

3、在第三環(huán)節(jié)中出示對話框，并讓幼兒進行講述。在這一環(huán)節(jié)中可以對幼兒有一個具體遞進式的要求，比如在第一、二幅講的時候就簡單的'說一說小動物要說的話，第三、四幅的時候能不能用上故事中故事情節(jié)的變化有一定情感流露。

4、活動的第四部分讓幼兒通過對這一個故事的理解，以通過對話框的運用我對這一故事的故事內(nèi)容進行講述后的情況下，讓幼兒進行情境表演。雖然這一環(huán)節(jié)是對上一個環(huán)節(jié)的遞進，但是對中班的幼兒來說，有一定的難度，如果放在大班是不是可以更好一些。

5、可以將圖片放大，或使用PPT的形式，讓每個幼兒都可以在活動課堂中看到老師這一精致、生動的故事圖片內(nèi)容。

小百科：中國是世界上最大的西瓜產(chǎn)地，但關(guān)于西瓜的由來，說法不一。一種說法認為西瓜并非源于中國，而是產(chǎn)自于非洲，于西域傳來，故名西瓜。

西瓜船課件 篇13

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)傾聽并理解故事內(nèi)容。

2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想出幫助蛤蟆的新辦法。

3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

活動準(zhǔn)備：

1、圖片7幅、

2、課件《蛤蟆吃西瓜》

活動過程：

一、出示圖片師：小朋友們看看，這是什么呀?(一片西瓜地)

二、理解故事內(nèi)容

1、師：有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個個長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急啊!小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好辦法吧?

(幼兒自由想象、講述)

2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙幫它想了什么辦法?(幼兒觀察圖片)師：青蛙的這兩個辦法好不好?為什么?(請幼兒說說理由。)師：那我們來看看蛤蟆是怎么說的?(教師講述第二、三段故事)

3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什么?(竹管)蛤蟆看見竹管，一下想出了好辦法。小朋友猜猜看，它們想出了什么好辦法?(幼兒講述)

4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙到底想到了什么辦法?我們一起來看一看。(教師講述第三、4段故事。再請幼兒講述。)師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都浪費了，這時蛤蟆是怎么做的?幼兒回答。

師小結(jié)：蛤蟆在竹管上裝了一個水龍頭，這樣就可以隨時開關(guān)了，而且他們還在水龍頭上掛了一個牌子，上面寫著“免費供應(yīng)西瓜汁”。

師：蛤蟆動腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃?它是怎樣做的?

師小結(jié)：看看，這下小動物們可開心了，他們排著隊輪流喝起了西瓜汁。喝過西瓜汁的動物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜!”

5、幼兒完整地欣賞故事(觀看課件)師：這真是個有趣的故事，接下來我們完整地來把這個故事欣賞一遍。

師：這個故事的名字叫什么?(蛤蟆吃西瓜)觀看圖片完整講述故事。

6、師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么?

蛤蟆種西瓜-----是愛勞動的蛤蟆蛤蟆想辦法-----是愛動腦筋的蛤蟆蛤蟆免費供應(yīng)西瓜汁------是關(guān)心別人的蛤蟆師：我們小朋友要像這只蛤蟆一樣愛勞動、愛動腦筋、關(guān)心別人。

教學(xué)反思：

在活動中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機會;在讓幼兒多說的同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O(shè)計中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動。

西瓜船課件 篇14

中班《西瓜船》的動畫課件教授

活動目的

1、引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序，能用較完整的語句講述圖片內(nèi)容。

2、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力。

3、體驗樂于助人的美好情感。

活動準(zhǔn)備

《西瓜船》的動畫課件一套，幼兒每人一套《西瓜船》的.圖片。盛有水的塑料盆10個，玩具若干。

重難點分析

重點引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序；難點是鼓勵幼兒用較完整的語句講述圖片內(nèi)容。

活動過程

一、導(dǎo)入：

1、組織幼兒坐好，準(zhǔn)備上課。

2、出示水盆及玩具。（小朋友，今天老師用許多小盆排成了一條小河，在小河的岸邊有許多玩具，老師想請小朋友幫老師想個辦法，把這些玩具送到河對岸去，而且玩具不能弄濕。你們能想出辦法來嗎？能。好，下面請小朋友來幫助老師把這些玩具送過小河。）幼兒動手幫老師運玩具。

3、請部分幼兒說一說是怎樣把玩具運過小河的。

二、展開：

1、出示課件畫面（1）（引導(dǎo)幼兒觀察圖片上有什么？西瓜船、小河、兩只老鼠。今天兩只老鼠〈吱吱和鬧鬧〉和西瓜船之間發(fā)生了一個小故事，下面我們就一起看一看發(fā)生了什么事。）

2、請小朋友拿出粘有蘭花的圖片（圖一）請小朋友仔細看一看圖上有什么?老鼠吱吱在哪兒?鬧鬧在哪兒？兩只老鼠怎么在小河里？（對畫面的前引進行想象，鼓勵幼兒向的不一樣）

3、圖一講述完后出示圖三圖四，請幼兒分別講一講圖上有什么；然后引導(dǎo)幼兒動腦筋將三張圖排一排，說一說。（這三張圖怎樣排？誰在前，誰在后?為什么這樣排？）著重講圖三、圖四的順序及理由。

4、排好、講好后，出示圖二進行插圖講述：請小朋友打開粘有紅花的圖片看一看，這張圖片應(yīng)該插在哪里？為什么？（引導(dǎo)幼兒將出圖二排在圖以圖三中間的理由，最后將四張圖排好完整地講述一遍）

5、請小朋友給排圖講述起名字。

6、請小朋友觀賞動畫課件《西瓜船》（大家看看、聽聽和小朋友編的故事一樣嗎？）

活動結(jié)束

1、講完后問一問幼兒的感受：“你喜歡圖中的誰？為什么喜歡它？（從中體驗樂于助人的美好情感。）

2、教育幼兒養(yǎng)成團結(jié)友愛、樂于助人的好品質(zhì)。

3、請幼兒幫助老師把上課的用品收好。（自然下課。）

西瓜船課件 篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高幼兒口語表達能力，培養(yǎng)幼兒講述故事的興趣；

2、指導(dǎo)幼兒看圖講述故事；

3、通過講述故事，理解故事內(nèi)容。

教學(xué)重點：指導(dǎo)幼兒講述故事，理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點：幼兒自己看圖講述，并能續(xù)編故事結(jié)尾。

教學(xué)方法：觀察法、情景講述法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一 、 談話引題

教師出示西瓜圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出是什么？你喜歡吃西瓜嗎？西瓜是什么形狀的？等等從而引出課題《西瓜船》

二、基本部分

1 、 教師出示多媒體課件，指圖講述，引導(dǎo)幼兒邊觀察邊聽，思考問題。

教師指著第一幅圖講述：一天中午小老鼠出去玩，它一邊走一邊玩，不知不覺來到了一條小河邊，忽然―――

2 、引導(dǎo)幼兒觀察圖片上都有誰?它在干什么？它是怎么做的？

3 、教師講述圖片內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒邊聽邊觀察？如小老鼠發(fā)現(xiàn)大西瓜時的表情怎

樣的？心情怎樣？

4 、小老鼠用西瓜做了什么？它后來是怎么做的.？

5 、小老鼠啃壞了西瓜船，結(jié)果會怎樣？引導(dǎo)幼兒認真觀察圖片，充分發(fā)揮想象力

給故事編出多種多樣的結(jié)尾。

6 、教師將圖片連起來完整講述一遍，引導(dǎo)幼兒一邊聽一邊想。

7 、師幼共同給故事續(xù)編結(jié)尾。

三 、小結(jié)。

西瓜船課件(范本十篇)

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此就需要老師自己花點時間去寫。制作好的教案是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的有力保障，教案教案會包含哪些部分？如果您想了解更多相關(guān)信息建議您閱讀一下“西瓜船課件”，讓我們開啟閱讀之旅挖掘未知的寶藏和經(jīng)驗！

西瓜船課件【篇1】

中班《西瓜船》的動畫課件教授

活動目的

1、引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序，能用較完整的語句講述圖片內(nèi)容。

2、發(fā)展幼兒初步的邏輯思維能力。

3、體驗樂于助人的美好情感。

活動準(zhǔn)備

《西瓜船》的動畫課件一套，幼兒每人一套《西瓜船》的.圖片。盛有水的塑料盆10個，玩具若干。

重難點分析

重點引導(dǎo)幼兒看出事件發(fā)展的邏輯順序；難點是鼓勵幼兒用較完整的語句講述圖片內(nèi)容。

活動過程

一、導(dǎo)入：

1、組織幼兒坐好，準(zhǔn)備上課。

2、出示水盆及玩具。（小朋友，今天老師用許多小盆排成了一條小河，在小河的岸邊有許多玩具，老師想請小朋友幫老師想個辦法，把這些玩具送到河對岸去，而且玩具不能弄濕。你們能想出辦法來嗎？能。好，下面請小朋友來幫助老師把這些玩具送過小河。）幼兒動手幫老師運玩具。

3、請部分幼兒說一說是怎樣把玩具運過小河的。

二、展開：

1、出示課件畫面（1）（引導(dǎo)幼兒觀察圖片上有什么？西瓜船、小河、兩只老鼠。今天兩只老鼠〈吱吱和鬧鬧〉和西瓜船之間發(fā)生了一個小故事，下面我們就一起看一看發(fā)生了什么事。）

2、請小朋友拿出粘有蘭花的圖片（圖一）請小朋友仔細看一看圖上有什么?老鼠吱吱在哪兒?鬧鬧在哪兒？兩只老鼠怎么在小河里？（對畫面的前引進行想象，鼓勵幼兒向的不一樣）

3、圖一講述完后出示圖三圖四，請幼兒分別講一講圖上有什么；然后引導(dǎo)幼兒動腦筋將三張圖排一排，說一說。（這三張圖怎樣排？誰在前，誰在后?為什么這樣排？）著重講圖三、圖四的順序及理由。

4、排好、講好后，出示圖二進行插圖講述：請小朋友打開粘有紅花的圖片看一看，這張圖片應(yīng)該插在哪里？為什么？（引導(dǎo)幼兒將出圖二排在圖以圖三中間的理由，最后將四張圖排好完整地講述一遍）

5、請小朋友給排圖講述起名字。

6、請小朋友觀賞動畫課件《西瓜船》（大家看看、聽聽和小朋友編的故事一樣嗎？）

活動結(jié)束

1、講完后問一問幼兒的感受：“你喜歡圖中的誰？為什么喜歡它？（從中體驗樂于助人的美好情感。）

2、教育幼兒養(yǎng)成團結(jié)友愛、樂于助人的好品質(zhì)。

3、請幼兒幫助老師把上課的用品收好。（自然下課。）

西瓜船課件【篇2】

【西瓜船】

西瓜船，是夏日中最令人期望的一場驚喜。許多人都喜歡在炎熱的天氣里享受一片清涼，而西瓜船就是這樣一種享受清涼的方式。不僅僅是在水上乘坐西瓜船，它還有著更多的秘密，如何制作一艘自己的西瓜船，如何將西瓜船裝飾得更漂亮等等。

在夏季，許多城市會舉行西瓜船大賽，在這一場比賽中，人們可以看到各種驚人的設(shè)計和創(chuàng)意。而許多的青少年也會參加這個活動，展現(xiàn)出他們的智慧和創(chuàng)造力。通過這場比賽，他們可以鍛煉耐心和團隊合作精神，同時也可以發(fā)掘自己的天賦和潛力。

西瓜船也可以被用作教育的工具。例如，我們可以將西瓜船制作成為科技教學(xué)模板，通過學(xué)習(xí)如何構(gòu)建玩具船來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。此外，在海洋科學(xué)教育中，我們也可以將西瓜船作為學(xué)生進行實地調(diào)查和研究的工具。

除此之外，西瓜船還可以用于進行環(huán)境保護宣傳。我們可以利用西瓜船舉行清潔活動，鼓勵人們保護水環(huán)境。通過構(gòu)建小型的水凈化器，甚至可以造出能夠清理海洋垃圾的西瓜船。

總之，西瓜船是一項既有趣又富有教育意義的活動。我們相信，在未來，我們可以在更廣闊的領(lǐng)域中看到更多西瓜船的出現(xiàn)，這將推動人們對科學(xué)、環(huán)境保護和創(chuàng)新的認識。

西瓜船課件【篇3】

一、活動目標(biāo)：

1、愿意與同伴兩兩、小組合作閱讀。

2、能根據(jù)事物的發(fā)展順序，把圖片進行合理的排列。

3、嘗試觀察圖片內(nèi)容，創(chuàng)編故事內(nèi)容并講述。

二、活動重難點：

重點：能把圖片按事物發(fā)展的.邏輯順序進行排列并進行合理想象。

難點：根據(jù)圖片內(nèi)容想象并講述故事。

三、活動準(zhǔn)備：

故事大圖片1套、小圖片7套

四、活動過程：

（一）感知理解講述對象。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。

有兩只老鼠，一只叫灰灰，一只叫吱吱。它們一起出去玩，卻弄得渾身濕淋淋的回來，你們猜猜是怎么回事呢？

（二）合作排圖，創(chuàng)編并講述故事內(nèi)容。

1、幼兒自由分組，合作將4幅圖片進行排序。

2、按照圖片的順序，創(chuàng)編故事內(nèi)容并講述。

3、請2—3組派代表分享本組創(chuàng)編的故事。

（三）觀察圖片，引導(dǎo)幼兒按照事物發(fā)生的經(jīng)過排圖。

1、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察。

發(fā)生了什么事情？

怎么一只老鼠在西瓜船里？一只老鼠在小河里呢？

2、無序地出示圖二、圖三，讓幼兒排一排，說一說。

這兩張圖怎么排？哪張在前？哪張在后？為什么要這樣排？

它們的心情怎么樣？從哪里看出他們遇到了危險？

為什么青蛙在推西瓜船？

3、出示圖四，勵幼兒大膽地想象合理的情節(jié)發(fā)展。

青蛙為什么會坐在西瓜船里？這中間發(fā)生了什么事情？

（四）嘗試創(chuàng)編并講述故事內(nèi)容。

1、幼兒兩兩合作，自由創(chuàng)編、講述故事內(nèi)容。

2、請個別幼兒來給大家分享自己創(chuàng)編的故事。

（五）完整欣賞故事

1、教師結(jié)合圖片，講述故事。

2、幼兒與老師共同講述故事。

（六）滲透安全教育

1、結(jié)合故事經(jīng)驗，學(xué)習(xí)自我保護的方法。

如果你是故事中的小老鼠，你會怎么辦？

西瓜船課件【篇4】

西瓜船教案

西瓜是夏季最受歡迎的水果之一，清爽的口感和甜美的味道使它成為人們的首選。你是否曾想過能夠用西瓜做出一個船嗎？在這個有趣的活動中，我們將通過制作西瓜船來探索科學(xué)原理，并激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和實踐能力。

目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)西瓜的組成和性質(zhì)。

2. 探索西瓜船的制作過程。

3. 觀察和記錄西瓜船的浮力。

4. 發(fā)展團隊合作和解決問題的能力。

材料：

- 1個新鮮的大型西瓜

- 尺子和刻度尺

- 一些小木棍或牙簽

- 一張紙和筆

- 水池或浴缸

步驟：

1. 西瓜的研究

a. 讓學(xué)生觀察和描述西瓜的外觀特征，如形狀、顏色和紋路。

b. 切開西瓜，讓學(xué)生觀察并描述西瓜的內(nèi)部構(gòu)造，比如果肉、種子和籽脈。

c. 讓學(xué)生嘗試吃一些西瓜，感受其口感和味道。

2. 西瓜船的設(shè)計

a. 在紙上，讓學(xué)生畫出自己想要制作的西瓜船的形狀和大小。

b. 讓學(xué)生使用尺子和刻度尺來測量西瓜的尺寸，確定所需的具體尺寸。

c. 根據(jù)學(xué)生設(shè)計的草圖，使用刀將西瓜切割成船的形狀。

3. 船身和船帆的制作

a. 使用小木棍或牙簽，將船身與船帆固定在一起。船身應(yīng)該是船帆的一部分，可以讓船帆順著水流前進。

b. 學(xué)生可以用剩余的西瓜果肉來制作船上的裝飾品，如旗幟或舵輪。

4. 測量浮力

a. 將船放入水池或浴缸中。

b. 觀察船在水中的浮力，看看它是如何漂浮在水面上的。

c. 使用紙和筆記錄觀察結(jié)果，并讓學(xué)生解釋為什么船能夠浮在水上。

5. 團隊合作和討論

a. 將學(xué)生分成小組，讓每個小組設(shè)計和制作自己的西瓜船。

b. 鼓勵小組成員之間的討論和合作，幫助他們解決可能出現(xiàn)的問題。

c. 每個小組完成后，讓他們展示和分享他們的船和觀察結(jié)果。

：

通過制作西瓜船，學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)西瓜的組成和性質(zhì)，還能夠探索浮力的科學(xué)原理。這個有趣的活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，同時培養(yǎng)了他們的團隊合作和解決問題的能力。通過親自參與制作過程，學(xué)生們能夠更深入地理解西瓜船的原理，并將所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐中。這對于提高他們對科學(xué)的興趣和理解力具有積極的作用。

西瓜船課件【篇5】

教育目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)幼兒的想象力 。

2、 能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

3、 在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的.合作精神。

活動準(zhǔn)備：

1、 實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

2、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板.

活動過程：

一、 引導(dǎo)幼兒對西瓜皮進行初步想象。

師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）

這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）

二、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述

師：西瓜皮會變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！

師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個小動物會用它來干什么？

幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）

請個別幼兒講述

幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

三、 引導(dǎo)幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編的故事

1、老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！” 它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！

小朋友，西瓜皮有許多，別的小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？ 請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《西瓜船》故事吧！

西瓜船課件【篇6】

活動目標(biāo)

1、讓幼兒能自主的講述故事，提高其自信心。

2、通過排序，畫畫的方式讓幼兒熟悉故事情節(jié)便于幼兒復(fù)述故事。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽別人的語言，愛上聽故事。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點、難點

重點：幼兒能在老師的引導(dǎo)下講述故事大概。

難點：幼兒能續(xù)編故事結(jié)局。

活動準(zhǔn)備

故事情節(jié)圖卡片數(shù)張、故事掛圖、錄音機、故事磁帶。

活動過程

一、圖片導(dǎo)入

教師出示故事情節(jié)的圖片，出示出一張后讓孩子仔細觀察圖上畫的是什么？猜一猜接下來會發(fā)生什么？

二、基本環(huán)節(jié)

教師出示故事掛圖，播放錄音講述故事，讓幼兒仔細傾聽。

教師生動形象的講述一遍故事，邊講述邊提問可集中幼兒注意力。

將打亂了的.故事情節(jié)卡片貼上黑板，讓幼兒來排序，并講出為什么要這樣排。

分組進行，每組一套情節(jié)卡片，讓孩子們親自動手來排一排，并講述故事大概。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

每組派一代表來講述故事，讓孩子們來評一評誰講得最好。

四、延伸部分

想一想這個故事后面還會發(fā)生些什么？回家講故事講給爸爸媽媽聽聽，讓他們來幫你想一想？

教學(xué)反思

1、活動準(zhǔn)備上如果能準(zhǔn)備些實物道具將更能調(diào)動學(xué)生的興趣，加深幼兒的記憶。

2、教學(xué)活動的主要目標(biāo)是讓孩子來說，所以教師不能占主導(dǎo)應(yīng)該站在引導(dǎo)者的角度來進行活動，多讓幼兒來表達，多給予精神獎勵。

3、活動最后可采用讓幼兒來畫一畫今天的故事，鍛煉幼兒的手指發(fā)育，培養(yǎng)其對色彩的認識，用一個主題來鍛煉幼兒多方面的能力，促進其全面發(fā)展。

西瓜船課件【篇7】

一、課文簡析

這是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的兒童詩 ，作者以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪出了一幅奇妙的夜景圖。月兒是小小的船，"我"正坐在船上看著藍藍的夜空和閃閃的星星。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮遨游太空的美好愿望和向往。

二、生字。要求會書寫、組詞、注音，并記住生字的筆畫順序。

三、二類字。要求認識，會注音。

四、新筆畫。要求記住名稱，給出名稱能正確書寫出來。

“”橫折鉤，下筆寫短橫，略頓筆后折向下，折略直，到起鉤處頓筆，然后向左上方鉤出，一筆寫成?！皝]”豎彎鉤，起筆向右下頓筆，順勢向下由重到輕行筆，自然轉(zhuǎn)彎，而后向右順勢行筆，向上鉤出。注意底部要有弧度，一筆寫成。五、新偏旁。要求記住偏旁的名稱，并能根據(jù)名稱寫出正確的偏旁。

“門”門字框，左堅和點不要靠得太緊，橫折鉤的起筆對準(zhǔn)點畫的尾部。偏旁要略寬。帶“門”的字有“閃、問、間”等。

六、近義詞。

彎——曲

七、反義詞。

彎——直 小——大 坐——立

八、詞語解釋。

船：水上的交通工具。只：本文中指僅僅，惟一。閃閃：形容光亮四射或閃爍。九、段落簡析。

本文以優(yōu)美的語言描繪了夜空中一些事物的特點，月兒兩頭彎彎的、尖尖的像小船。以“彎”和“尖”兩字寫出了船兒和月兒的共同特點。]

十、課文提問

“我”真的坐在小小的船里嗎?

沒有。這是作者的想象。意思是：“我”看著月兒，把它想象成小船，并想象“我”坐在了“小船”里。

十一、多音字。

只：[ zhǐ ]只有、[ zhī ] 一只

十二、仿寫。

按課文填空。___________的月兒 ___________的船 ___________的星星 __________的天

2.你還能想到什么？仿寫一下

閃閃___________ 藍藍的___________ 彎彎的___________ 小小的___________

十三、練習(xí)。

1.給下列的字注音。

在、兩、星、有、船、閃

2.照樣子，加一筆，變新字。

大——天、日——（）、口——（）、了——（）、木——（）、人——（）

3填一填，做一做。

彎彎的___________小小的船，

小小的船___________兩頭尖。

我在小小的船__________坐，

只看見閃閃的星星藍藍的`天。

2.“小小的船是么樣的?( ）

①兩頭圓 ②兩頭寒

3.“我”在船里看到了什么?用“﹏﹏”在文中畫出來。

十四、一年級的考卷中已經(jīng)有簡單的閱讀理解了，希望小朋友們多讀課外書，增加識字量，考試時現(xiàn)場拼讀浪費做題時間。閱讀理解要求掌握“數(shù)自然段和句子”，希望小朋友們在做預(yù)習(xí)時就多加練習(xí)。

西瓜船完整的繪本圖片

活動目標(biāo)：看圖編講之前和中間的情節(jié)。

喜歡幫助別人。

發(fā)展幼兒想象力與社會行為能力。

活動準(zhǔn)備：圖片、掛圖、西瓜皮

重點：看圖編講之前和中間情節(jié)。

難點：發(fā)展幼兒的想象力，并能用連貫語言講述。

解決策略：通過讓幼兒觀察圖片與教師相應(yīng)問題的提出來引導(dǎo)幼兒看圖編講之前與中間的情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力及語言表達能力。

西瓜船課件【篇8】

活動目標(biāo)：

看圖編講之前和中間的情節(jié)。

喜歡幫助別人。

發(fā)展幼兒想象力與社會行為能力。

活動準(zhǔn)備：圖片、掛圖、西瓜皮

重點：看圖編講之前和中間情節(jié)。

難點：發(fā)展幼兒的想象力，并能用連貫語言講述。

解決策略：通過讓幼兒觀察圖片與教師相應(yīng)問題的提出來引導(dǎo)幼兒看圖編講之前與中間的情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力及語言表達能力。

活動過程：一、用西瓜皮可以做什么

師：出示西瓜皮"喜歡吃西瓜嗎？玩過西瓜皮嗎？引起幼兒對西瓜皮的興趣。

二、看掛圖編講之前的情節(jié)

師：1、出示圖一，引起幼兒觀察與講述，"小老鼠怎么得到的這個西瓜船那？它們怎么會在西瓜船里那？船里的老鼠在做什么？再說什么？

2、引導(dǎo)編講畫面之前的情節(jié)，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵幼兒和別人想的不一樣。

三、看圖編講中間的故事情節(jié)

師：1、出示圖四，引導(dǎo)觀察與講述"西瓜船里現(xiàn)在有誰？兩只小老鼠在做什么、再說什么？"。（猜測、鼓勵幼兒與別人想的不一樣，沒有錯誤答案）

2、啟發(fā)想象中間情節(jié)："怎么會是這樣？西瓜船里怎么會是青蛙啊？兩只老鼠怎么得救的那？"

3、幼兒分組編講中間情節(jié)。

4、教師進行完整講述，請幼兒進行評價。

四、看圖書進行講述

師：1、"圖片里面的故事到底是怎樣的那？看圖書就知道了，打開圖書12頁，"引起幼兒看圖書的興趣。

2、鼓勵幼兒自己看圖書，理解圖二圖三的內(nèi)容，鼓勵幼兒能從頭講下來與同伴互相講一講、評一評。

西瓜船課件【篇9】

【西瓜船課件】——西瓜切開一船趣味動手制作課件

一、課件設(shè)計目的：

1. 學(xué)習(xí)西瓜的營養(yǎng)價值和種類；

2. 了解西瓜船制作的步驟和技巧；

3. 通過動手制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識；

4. 發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。

二、課件設(shè)計內(nèi)容：

1. 西瓜的營養(yǎng)價值和種類介紹；

2. 西瓜船制作的步驟和技巧；

3. 藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)節(jié)：學(xué)生按照自己的想象和創(chuàng)意，進行個性化的西瓜船制作；

4. 作品欣賞：學(xué)生展示自己的作品，并且分享創(chuàng)作過程中的困難和收獲。

三、課件設(shè)計流程：

1. 介紹西瓜的營養(yǎng)價值和種類，為后面的課件內(nèi)容做鋪墊；

2. 通過動畫演示，介紹西瓜船制作的步驟和技巧，具體包括：選擇適當(dāng)大小的西瓜、切開西瓜、用刀具雕刻出船體的形狀、船帆的制作和安裝；

3. 引導(dǎo)學(xué)生思考，展示一些創(chuàng)意個性化的西瓜船，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；

4. 學(xué)生進行創(chuàng)作,老師提供必要的幫助和指導(dǎo)；

5. 在課后展示環(huán)節(jié)，學(xué)生分享自己的作品，通過欣賞和交流，促進學(xué)生間的交流和合作。

四、教師教學(xué)建議：

1. 利用多媒體資源，形成生動的課件，給學(xué)生帶來更好的視覺體驗；

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考設(shè)計方案，注重個性發(fā)揮，不是追求完美；

3. 鼓勵學(xué)生自主探究和分享，多傾聽學(xué)生的意見和建議；

4. 考慮到課堂時間有限，采用分步驟方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成課件設(shè)計的整個過程。

通過這樣一門有趣且啟發(fā)性強的課程，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的知識，同時也能夠在動手制作的過程中提高自己的實踐能力與創(chuàng)造能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)。相信通過這樣的課程設(shè)計，同學(xué)們會度過愉快的時光，并收獲非常寶貴的經(jīng)驗。

西瓜船課件【篇10】

西瓜船課件

引言：

在教育中，使用課件已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)方式，西瓜船課件作為一種新興的課件，受到了很多老師和學(xué)生的青睞。西瓜船課件不僅可以讓學(xué)生在視聽上感受到生動的課堂氣氛，也可以讓老師更方便、更靈活地進行教學(xué)。在本文中，我們將從以下三個方面來探討西瓜船課件的主題：介紹西瓜船課件的來源、探討西瓜船課件的優(yōu)點以及展望西瓜船課件的前景。

一、西瓜船課件的來源

西瓜船課件可以追溯到2011年，在江蘇省揚中市一所小學(xué)的課堂上，一位老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課堂的學(xué)習(xí)興趣不高。于是，他就想到了一種新穎的教學(xué)方式——用數(shù)碼產(chǎn)品將教學(xué)變成一種游戲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“西瓜船”這個名字的來源是因為在教學(xué)課件中，有一部分內(nèi)容是關(guān)于歷史中的“水路運輸”。而從南北方交通運輸中可以想到的就是依靠運河。而在運河上有一種叫做“西瓜船”的交通工具。這個名稱既可以吸引學(xué)生的注意力，也能夠?qū)v史知識與新穎的教學(xué)方式完美結(jié)合起來。

二、西瓜船課件的優(yōu)點

1. 生動形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

西瓜船課件以圖像、文本、聲音等多種形式來展現(xiàn)知識，使得平?？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容變得更加生動形象。通過視聽、觸覺等多方面的刺激，使得學(xué)生們更容易進入狀態(tài)，從而激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。

2. 靈活、便捷，方便教師教學(xué)

西瓜船課件中的信息可以隨時修改、更新，不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本，只需要一臺電腦和投影儀，教師就可以靈活、方便地使用課件進行教學(xué)。而且，教師還可以隨時在課件中添加疑問、思考等引導(dǎo)學(xué)生探究的問題，讓課堂更具交流性和互動性。

3. 提高教學(xué)質(zhì)量，有效提高學(xué)生成績

西瓜船課件能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)質(zhì)量得到迅速提高。同樣，課件也為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。

三、展望西瓜船課件的前景

可以預(yù)見，隨著科技的不斷發(fā)展，西瓜船課件將會在未來得到更廣泛的應(yīng)用。未來的教學(xué)模式可能是以數(shù)字化為主，將教學(xué)內(nèi)容以多種形式表現(xiàn)出來的方式將會被更加地重視和使用。而且，數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢在于可以在全球范圍內(nèi)進行教學(xué)，突破地域的限制，為學(xué)生們提供更多的教育資源。

結(jié)語：

西瓜船課件作為一種新興的課件，正逐漸深入到老師和學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中。它的優(yōu)點在于生動形象、靈活便捷、提高教學(xué)質(zhì)量等多個方面。我們相信，在未來，隨著數(shù)字化教學(xué)的不斷發(fā)展，西瓜船課件將會在教學(xué)中起著更加重要的作用，為學(xué)生們提供更多的教育資源，讓他們在學(xué)習(xí)中更快樂、更高效。

七大洲課件范文

幼兒教師教育網(wǎng)編輯針對“七大洲課件”的話題為你特別整理了資料，我們相信這篇文章會使您更加理性和成熟。教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師都應(yīng)該他細設(shè)計教案課件。?創(chuàng)新獨特的教學(xué)課件制作有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

七大洲課件(篇1)

:

地球是生活的家園，由七大洲組成。每個大洲都有自己的特點和魅力。通過學(xué)習(xí)七大洲的知識，可以更好地了解世界，拓寬的視野。本課件將詳細介紹每個大洲的特點和特色景點，讓一起來探索這七大洲的奇妙之處吧。

一、亞洲（Asia）

亞洲是世界上最大的大洲，擁有眾多的國家和文化。亞洲有豐富的自然資源和迷人的景色。北亞地區(qū)有廣袤的西伯利亞平原和壯麗的莫斯科紅場；東亞地區(qū)有中國的萬里長城和日本的富士山；南亞地區(qū)有神秘的印度和壯麗的尼泊爾；西亞地區(qū)則有古老的埃及金字塔和壯麗的阿拉伯沙漠。這些都是亞洲獨特的景色和文化，值得去探索。

二、非洲（Africa）

非洲是一個富饒而神秘的大洲，被譽為黑色大陸。非洲擁有世界上最高的山脈——乞力馬扎羅山，同時也擁有壯麗的維多利亞瀑布和廣袤的撒哈拉沙漠。非洲還擁有豐富的野生動物資源和獨特的文化。每年數(shù)以萬計的游客來到非洲，體驗非洲大草原上的野生動物遷徙和世界上最壯觀的動物王國。非洲的每一個角落都有令人驚嘆和值得探索的地方。

三、歐洲（Europe）

歐洲是一個歷史悠久、文化繁榮的大陸。歐洲有著豐富的藝術(shù)和文學(xué)傳統(tǒng)，匯集了無數(shù)的文化和歷史遺跡。在歐洲，可以欣賞到古老的羅馬斗獸場、巴黎的埃菲爾鐵塔、希臘的衛(wèi)城等等。歐洲的自然景色也非常迷人，如瑞士的阿爾卑斯山、瑞典的冰川等。無論是歷史建筑還是自然風(fēng)光，歐洲都是一個充滿魅力的地方。

四、北美洲（North America）

北美洲位于赤道以北，是一個多樣化的大洲。北美洲有壯麗的尼亞加拉大瀑布、美國的大峽谷、墨西哥的瑪雅文明遺址等。北美洲還是世界上最大的經(jīng)濟體，有著繁榮的經(jīng)濟和先進的科技。在北美洲，可以感受到現(xiàn)代文明的繁華和多元文化的融合。

五、南美洲（South America）

南美洲是一個神奇而熱情的大洲。南美洲有世界上最大的瀑布——伊瓜蘇瀑布，還有令人驚嘆的亞馬遜河流域和巴西的里約熱內(nèi)盧。南美洲擁有豐富的文化遺產(chǎn)和獨特的土著文化。在南美洲，可以感受到熱情洋溢的巴西森巴舞和阿根廷探戈舞，品嘗到正宗的巴西燒烤和阿根廷牛排，還可以游覽到神秘的秘魯印加遺址和巴西的盧克索凱巖畫。南美洲是一個充滿活力和魅力的大洲。

六、大洋洲（Oceania）

大洋洲位于太平洋上，是一個獨特而美麗的大洲。大洋洲以澳大利亞為代表，擁有迷人的大堡礁和壯麗的悉尼歌劇院。新西蘭的環(huán)形山和火山湖也是大洋洲的自然奇觀。大洋洲生活著許多與世隔絕的珍稀物種，如袋鼠和考拉。大洋洲是一個追求自然和寧靜的地方，值得去探索和體驗。

七、南極洲（Antarctica）

南極洲是地球上最寒冷的大陸，被冰雪覆蓋。這個寧靜的大陸是世界上最后一個人類沒有永久居住的地方。南極洲有世界上最大的冰蓋和最深的冰縫，還有豐富的野生動植物資源。南極洲是科學(xué)家們的研究基地，也是很多探險家夢寐以求的景點。南極洲的美景和奇觀讓人們感慨自然的偉大和人類的渺小。

通過學(xué)習(xí)七大洲的知識，可以更好地了解世界的多樣性和美麗。每個大洲都有其獨特的特點和令人驚嘆的景點。希望本課件能夠幫助大家更好地了解世界，拓寬的視野，激發(fā)對于世界的好奇心和探索精神。讓一起踏上探索七大洲的旅程，發(fā)現(xiàn)世界的奇妙之處吧！

七大洲課件(篇2)

第一部分：歐洲

歐洲是世界上最小的大陸之一，但卻是一個擁有豐富歷史和多元文化的大陸。歐洲有著許多著名的城市和地標(biāo)，如巴黎的埃菲爾鐵塔、羅馬的斗獸場以及倫敦的大本鐘。歐洲還是文藝復(fù)興的發(fā)源地，許多杰出的藝術(shù)家和作家，如達·芬奇和莎士比亞，都來自這個大陸。

歐洲有著豐富的自然景觀，從挪威的峽灣到希臘的愛琴海，都是令人嘆為觀止的美景。歐洲還擁有多樣化的氣候，從北部的寒冷氣候到地中海氣候，每個地區(qū)都有其獨特的魅力。

歐洲的食物文化也是世界有名的。從意大利的比薩到法國的奶酪和巧克力，歐洲的美食總能讓人垂涎三尺。歐洲還是葡萄酒的故鄉(xiāng)，許多優(yōu)質(zhì)葡萄酒產(chǎn)自法國和意大利等地。

無論是文化、歷史、自然景觀還是美食，歐洲都有無限的魅力，值得我們?nèi)ヌ剿骱土私狻?/p>

第二部分：亞洲

亞洲是世界上最大的大陸，擁有世界上最多樣化的文化和風(fēng)景。亞洲有著悠久的歷史，許多世界聞名的文明如古埃及、中國和印度都起源于這個大陸。

亞洲的自然景觀也是令人嘆為觀止的。從中國的長江到印度的恒河，再到亞馬遜雨林以及塔吉馬哈爾等，亞洲有著世界上最壯麗的自然奇觀之一。

亞洲還是許多美食的發(fā)源地。中國的北京烤鴨、泰國的綠咖喱以及日本的壽司等都是亞洲獨特的美食，深受全球食客的喜愛。

亞洲還是許多世界著名節(jié)日的發(fā)源地，如九皇爺誕和元宵節(jié)等。這些節(jié)日反映了亞洲的豐富文化和傳統(tǒng)。

小編認為，亞洲是一個充滿神奇和多元文化的大陸，值得我們?nèi)ド钊肓私夂吞剿鳌?/p>

第三部分：非洲

非洲是世界上最大的發(fā)展中國家集中的大陸，擁有豐富的自然資源和獨特的文化。非洲有著多樣化的地貌和氣候，從撒哈拉沙漠到乞力馬扎羅山，再到維多利亞瀑布，每個地區(qū)都有其獨特的魅力。

非洲也是世界上最動物多樣化的地區(qū)之一，擁有許多獨特的動物，如非洲大象、獅子、長頸鹿等。非洲的野生動物保護區(qū)吸引著許多游客前來觀賞和保護。

非洲有著豐富而多樣化的文化，包括土著部落的文化和古老的王國的遺址。例如，埃及的金字塔和尼羅河文明、南非的索托文化等都是非洲文化的重要代表。

非洲還面臨許多社會和經(jīng)濟挑戰(zhàn)，如貧困、疾病和戰(zhàn)爭等。非洲也有許多機會和潛力，可以通過發(fā)展旅游業(yè)和利用其豐富的自然資源來推動經(jīng)濟發(fā)展和改善民生。

小編認為，非洲是一個充滿活力和挑戰(zhàn)的大陸，值得我們?nèi)リP(guān)注和支持。

第四部分：北美洲

北美洲是世界上最富裕和最發(fā)達的大陸之一，擁有許多強大的經(jīng)濟體和技術(shù)公司。它由三個主要國家組成：美國、加拿大和墨西哥。

北美洲有著多樣化的地理景觀，從美國的大峽谷到加拿大的落基山脈，再到墨西哥的馬亞文明遺址，每個地區(qū)都擁有其獨特的自然奇觀。

北美洲還是世界上許多知名城市的所在地，如紐約、洛杉磯和多倫多等。這些城市擁有獨特的文化和歷史，吸引著來自世界各地的游客。

北美洲是全球科技創(chuàng)新的中心之一，許多世界著名的科技公司如蘋果、谷歌和亞馬遜等都來自這個大陸。

小編認為，北美洲是一個充滿機會和創(chuàng)新的大陸，吸引著來自世界各地的人們。

第五部分：南美洲

南美洲是一個多樣化而富有文化的大陸。它由許多國家組成，如巴西、阿根廷和智利等。

南美洲有世界上最大的瀑布之一，伊瓜蘇瀑布，以及世界上最大的雨林之一，亞馬遜雨林。這些自然奇觀吸引著來自全球的游客。

南美洲也是足球的發(fā)源地，許多世界著名的足球運動員來自這個大陸，如巴西的貝利和阿根廷的馬拉多納。

南美洲還有許多古老的文明和文化，如瑪雅文明和印加帝國。這些文化遺址代表了南美洲豐富的歷史和文化。

雖然南美洲面臨許多挑戰(zhàn)，如貧困和政治不穩(wěn)定，但它也有許多機會和潛力。南美洲的自然資源和旅游業(yè)可以為其經(jīng)濟發(fā)展和改善民生提供機會。

第六部分：大洋洲

大洋洲是一個由島嶼組成的大陸，其中包括澳大利亞、新西蘭和其他小島國家。它是世界上最偏遠和最少人口的大陸之一。

大洋洲有著世界上最著名的大堡礁之一，以及壯觀的噴泉和溫泉。這些自然奇觀吸引著來自世界各地的潛水員和旅游者。

大洋洲的原住民文化也是世界聞名的，如澳大利亞的土著文化和毛利人的文化。這些文化遺產(chǎn)代表了大洋洲豐富的歷史和文化。

大洋洲還是世界上最早人類定居地之一，許多重要的考古遺址發(fā)現(xiàn)在這里。

盡管大洋洲的地理位置較為偏遠，但它也有許多機會和潛力。大洋洲的自然資源、漁業(yè)和旅游業(yè)可以為其經(jīng)濟發(fā)展提供機會。

第七部分：南極洲

南極洲是地球上最寒冷和最干燥的地區(qū)之一，也是全球最大的冰蓋覆蓋地。它是世界上最不適合人類居住的地區(qū)之一，但是仍然有許多科學(xué)家和探險家前往南極洲進行研究和探險。

南極洲有著世界上最壯麗的冰川和冰山，許多野生動物如企鵝和海豹等也在這里生活。

南極洲的氣候變化對全球氣候系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)具有重要影響。因此，保護南極洲的環(huán)境對于全球環(huán)境保護至關(guān)重要。

盡管南極洲是一個極其惡劣的環(huán)境，但它也值得我們?nèi)チ私夂捅Ｗo。

七大洲課件讓我們深入了解了世界各大洲的歷史、文化、自然奇觀和經(jīng)濟潛力。每個大洲都有著獨特的魅力和挑戰(zhàn)，值得我們?nèi)リP(guān)注和探索。無論是探索歐洲的藝術(shù)和美食，了解亞洲的文化和歷史，還是保護非洲的野生動物和文化遺產(chǎn)，我們都應(yīng)該積極參與到世界的多樣性和可持續(xù)發(fā)展中。

七大洲課件(篇3)

地球是一個寶藏般的地方，擁有著七大洲。每個大洲都有自己獨特的地理特征、激動人心的歷史和文化遺產(chǎn)。為了更好地了解世界的多樣性和豐富性，我們制作了一份名為“七大洲課件”的教育資源，帶領(lǐng)你們一起探索這個美麗而神奇的世界。

第一大洲：亞洲（Asia）（1200字）

亞洲是世界上最大的大洲，占地面積約為17092000平方公里，人口數(shù)量也是最多的。這片富饒的土地上有著許多令人驚嘆的自然景觀和文化遺產(chǎn)。漫步在亞洲，你會發(fā)現(xiàn)壯麗的喜馬拉雅山脈和頂峰珠穆朗瑪峰、迷人的故宮、神秘的金字塔和遙遠的長城等。

第二大洲：非洲（Africa）（1300字）

非洲是一個宏偉的大陸，被廣闊的撒哈拉沙漠分割成南北兩部分。這里是人類起源之地，擁有如撒哈拉沙漠和尼羅河等自然奇觀，還有世界聞名的獅子、大象和長頸鹿等動物。非洲的文化多樣性也非常豐富，有著壯麗的埃及金字塔、古老的摩洛哥城市、美麗的肯尼亞大草原等。

第三大洲：北美洲（North America）（1100字）

北美洲是一個地形多樣、文化多元的大洲，包括了美國、加拿大和墨西哥等國家。這里擁有壯麗的大峽谷、迷人的尼亞加拉大瀑布、絢麗的拉斯維加斯和紐約等國際大都市。北美洲也是原住民文化和移民文化交融的地方，如美國西南部的土著納瓦霍人和墨西哥的阿茲特克文化等。

第四大洲：南美洲（South America）（1200字）

南美洲以宏偉的亞馬遜雨林、壯觀的安第斯山脈和美麗的巴西利亞等自然景觀聞名于世。這里有著令人嘆為觀止的伊瓜蘇瀑布和馬丘比丘遺址，以及世界上最大的雪山奧連坦博。南美洲的文化也非常獨特，有著激情四溢的桑巴舞、迷人的塔希提文化和悠久的印加帝國遺跡等。

第五大洲：歐洲（Europe）（1300字）

歐洲是一個極具歷史底蘊和文化遺產(chǎn)的大洲，包括了許多著名的國家和城市。這里有著壯麗的巴黎埃菲爾鐵塔、神秘的巴爾干半島和浪漫的威尼斯等。歐洲還是藝術(shù)、音樂和文學(xué)的發(fā)源地，擁有眾多的博物館和藝術(shù)畫廊，如盧浮宮和梵高博物館等。

第六大洲：大洋洲（Oceania）（1100字）

大洋洲是一個由許多小島組成的大洲，其中最著名的就是澳大利亞和新西蘭。這里有著迷人的珊瑚礁、神奇的大堡礁和壯觀的烏魯魯巖石等。大洋洲的文化也非常獨特，如毛利人的傳統(tǒng)舞蹈和澳洲土著的神話故事。

第七大洲：南極洲（Antarctica）（1000字）

南極洲是世界上最寒冷和最干燥的一片大陸，同時也是最南端的大洲。這里的景觀絕對壯觀，有著覆蓋冰川的崎嶇山脈、巨大的浮冰和成群結(jié)隊的企鵝。南極洲是一個重要的科學(xué)研究基地，吸引著許多科學(xué)家和探險家前往探索。

世界是如此龐大而多樣化，充滿了奇跡和寶藏。這份名為“七大洲課件”的教育資源將帶領(lǐng)著我們一起踏上一段奇妙的旅程，了解世界各個大洲的地理、歷史和文化。希望通過這個課件，我們能夠更加熱愛地球，珍惜我們共同的家園，為創(chuàng)造一個更加美好的世界而努力。

七大洲課件(篇4)

七大洲課件

【】

世界是一個充滿奇幻之地，每個角落都蘊藏著獨特的風(fēng)情和文化。而這個世界被劃分為七個大洲，它們分別是亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲和南極洲。每個大洲都擁有豐富多樣的地理景觀、人文歷史和獨特的生態(tài)環(huán)境。今天，我們就來一起踏上七大洲之旅，領(lǐng)略它們的無窮魅力。

【亞洲】

作為七大洲中最大的洲，亞洲擁有著眾多世界著名的國家和地區(qū)。中國，作為亞洲的一個重要組成部分，擁有悠久的歷史和豐富多樣的文化遺產(chǎn)。從萬里長城的壯麗景色到敦煌莫高窟的神秘壁畫，從北京故宮的雄偉宮殿到千島湖的碧波蕩漾，亞洲無疑是一個文化寶庫。亞洲還擁有世界上最高的山脈——喜馬拉雅山脈，以及令人陶醉的珊瑚海和美麗的金三角地區(qū)。

【歐洲】

歐洲作為一個歷史悠久的大洲，匯集了許多世界知名的文化和藝術(shù)。羅馬競技場、巴黎埃菲爾鐵塔、倫敦大本鐘等標(biāo)志性建筑都向人們展示著歐洲文化的獨特魅力。歐洲的地形多樣，如荷蘭、威尼斯需要借助過水路線交通，而阿爾卑斯山脈則是滑雪運動的天堂。歐洲還以其美味的食物而聞名，如意大利的比薩、法國的葡萄酒等，讓人們流連忘返。

【北美洲】

北美洲是世界第三大洲，擁有許多著名的城市和地標(biāo)。美國的紐約時代廣場、舊金山金門大橋，加拿大的尼亞加拉大瀑布、渥太華議會大廈等都是北美洲的代表性景點。北美洲還擁有大片的自然保護區(qū)，比如美國的大峽谷國家公園和加拿大的洛磯山脈，這些地方向人們展示了北美洲的壯麗自然風(fēng)景。

【南美洲】

南美洲是一個擁有豐富獨特文化和自然景觀的洲。從巴西熱帶雨林的神奇植物和動物群到智利巴塔哥尼亞草原的廣袤視野，南美洲給人以無盡的探索和發(fā)現(xiàn)。而秘魯?shù)鸟R丘比丘則是一個承載著印加文明的神秘圣地，它的神奇之處讓人驚嘆。而阿根廷的布宜諾斯艾利斯則是一個極具激情和浪漫的城市，這里的探戈舞、圣特洛佩廣場等都近乎完美地展示了南美洲風(fēng)情。

【非洲】

非洲是世界上人口最多的大洲，也是一個自然資源豐富的地方。撒哈拉沙漠是非洲最引人注目的地標(biāo)之一，而埃及的金字塔和大象湖則代表著非洲古老的文明和野生動物的天堂?？夏醽喌拇蟛菰先喝阂吧鷦游铮笳髦侵薜脑寂c野性。南非的開普敦則是一個兼具現(xiàn)代化與自然美景的城市，它的拌咖啡灣和著名的好望角吸引著游客紛紛前來觀光。

【大洋洲】

大洋洲是世界上最小的一個洲，由許多島嶼組成，其中最有名的是澳大利亞和新西蘭。澳大利亞以它的大堡礁、悉尼歌劇院等自然景觀和建筑而聞名，新西蘭的國土則有著壯麗的山巒、湖泊和冰川。而帕勞則是一個著名的潛水勝地，這里的碧海藍天和豐富多樣的珊瑚礁令人陶醉。

【南極洲】

南極洲是人類最后一個未被開發(fā)的洲，它的冰川、浮冰和野生動物吸引著許多冒險家和科研人員。這里擁有地球上最寒冷和最惡劣的天氣條件，被譽為地球的冰雪王國。南極洲給人一種純凈和寧靜的感覺，它是一個令人神往的未知世界。

【結(jié)語】

世界上的七大洲，每一個都擁有獨特的風(fēng)景和文化。無論是亞洲的豐富多彩，歐洲的歷史悠久，北美洲的自然景觀，南美洲的神秘古典，非洲的野性與神奇，大洋洲的迷人與壯美，還是南極洲的神秘與純凈，都是人類文明的寶藏。希望每一個人都能有機會親身踏足這七大洲的土地，領(lǐng)略它們的獨特之美。

船的課件

我們?yōu)榇蠹艺淼摹按恼n件”將會引起您的興趣，請把這個頁面立即收藏起來方便再次閱讀。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學(xué)的必要條件。

船的課件 篇1

教材解讀

1．課文簡說。

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的'深刻內(nèi)含。

這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：

（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪出來，讓他排到隊伍的最后；又寫小伙子讓老漢先走，而老漢把小伙子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最后寫洪水退了以后，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這里戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了“老漢”和“小伙子”的關(guān)系。這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細想想，又覺得在“情理之中”。這樣安排結(jié)構(gòu)，達到了震撼人心的藝術(shù)效果。

（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了?！跋駶?，像倒?！倍潭痰乃膫€字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個人?！薄八煞蚝退齼鹤??！边@里每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。

（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋?！薄八褚蛔??！薄袄蠞h兇得像只豹子?！边@幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！薄八劳鲈诤樗莫熜β曋斜平??！薄八疂u漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！边@里運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

選編這篇課文的目的，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。

教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

船的課件 篇2

一、說教材

這次我的活動題目是《美麗的毛線畫》。毛線畫是指用各種顏色粗細長短的毛線通過彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型，是集合了美術(shù)與手工的雙重藝術(shù)形式。毛線畫的工具比較簡單，利用不同顏色粗細長短的毛線以及固體膠、剪刀、白紙等材料，既可以對具體事物進行細致刻畫和處理，也可以鍛煉幼兒的想象能力和創(chuàng)造新的事物的能力，同樣可作為幼兒表達感情的一種表達方式。

二、說學(xué)情

中班幼兒在美術(shù)方面處于圖式階段，視覺感受性有了明顯提高，手眼協(xié)調(diào)能力也進一步發(fā)展，在色彩認識上越來越精細，但對色彩的協(xié)調(diào)方面不是特別注重，所做的形象基本反映主題。在手工方面，幼兒的表現(xiàn)欲非常強，喜歡使用剪刀等工具并進行撕剪等方式。

毛線畫不進能促進幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，還能提高幼兒專心做事能力，更能激發(fā)幼兒對美術(shù)想象的興趣。幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在我班開展毛線畫，能引導(dǎo)幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。由此我設(shè)計了此次活動。

三、說目標(biāo)

1、認知：學(xué)會較準(zhǔn)確把握事物形狀的基本結(jié)構(gòu)，了解各種顏色的搭配。

2、情感：喜歡用自己獨特的審美表達自己的想法，大膽嘗試，勇于探索。

3、能力：學(xué)會線條組合的方法來表現(xiàn)事物基本形狀，知道如何搭配顏色。

4、創(chuàng)造：根據(jù)自己的意愿，自由的進行美術(shù)創(chuàng)造，并學(xué)會在欣賞和評價他人作品時講出自己獨特的見解。

根據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的'重點定于學(xué)會線條組合方式表現(xiàn)事物基本形狀和如何搭配顏色，難點定于喜歡用自己獨特審美表達想法，大膽自由嘗試與創(chuàng)造。

四、說準(zhǔn)備

活動前準(zhǔn)備，可以讓家長在家讓孩子接觸一下各種顏色長短粗細的毛線，對毛線有個大概了解。

活動中準(zhǔn)備：1、粗細長短不同的彩色毛線若干條 2、固體膠，剪刀，白紙，小盒子 3、PPT課件，老師事先自制的毛線畫

五、說教法，說學(xué)法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)。

采用的教法有：

1、示范講解法，通過老師的示范指導(dǎo)講解，將毛線畫的制作技巧方法教給幼兒，讓幼兒掌握內(nèi)容和基本動作技能。

2、多媒體教學(xué)法：借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到毛線畫的圖案美。

3、欣賞評價法：將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點并且讓幼兒自己對喜歡的作品進行評價。

采用的學(xué)法是操作體驗法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。讓幼兒通過自己去制作毛線畫體驗制作的過程，掌握制作方法，提高手眼協(xié)調(diào)能力，激發(fā)創(chuàng)造性，表達自己情感。

六、說流程

我的活動分為7個環(huán)節(jié)，采用了環(huán)環(huán)相扣組織活動程序，活動流程為：

1、導(dǎo)入活動：猜一猜，激發(fā)幼兒興趣 教師語：小朋友們，你們看，今天老師帶來了一個小盒子，我請一個小朋友來摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一請幼兒摸一下并猜，直到猜對。接著老師問毛線的用途，幼兒作答。

2、學(xué)習(xí)活動：玩一玩，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)毛線畫 教師語：今天老師帶著毛線寶寶要為小朋友們表演一個魔術(shù)大家想不想看呀？然后老師在黑板上貼上白紙，用不同顏色毛線涂上固體膠粘貼形狀，同時老師口中也要解釋制作過程與方法。

3、欣賞活動：看一看，學(xué)會觀察 老師再在黑板上展示一些事先制作號的毛線畫引導(dǎo)幼兒用完整的語言來表達。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線畫。

4、實踐活動：做一做，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造 由幼兒自由大膽創(chuàng)作，老師在旁邊適時指導(dǎo)，并且播放舒緩的音樂，鼓勵幼兒大膽想象看誰的和別人的與眾不同，幫助能力稍弱的幼兒進行制作。

5、評價活動：評一評，學(xué)會欣賞與評價 幼兒先在小組內(nèi)與同伴介紹自己的作品，之后老師請個別幼兒上臺展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞，并讓幼兒選出自己最喜歡的請個別有二人以完整的話語說出自己喜歡的理由以及對作品進行評價。

6、教師總結(jié) 教師語：今天小朋友都用毛線寶寶變出了各種美麗的毛線畫，小朋友喜歡的話也可以回家和爸爸媽媽一起試一試，做出更美麗的毛線畫！

7、活動延伸 讓孩子回家與父母共同制作更加復(fù)雜美麗的毛線畫；將幼兒的毛線畫作品中較精美有特色的布置成區(qū)域環(huán)境中的一部分

七、特色與亮點

通過家園合作，讓幼兒能預(yù)先了解毛線，以幼兒的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予幼兒技法上的幫助，又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。

船的課件 篇3

一、說教材：

1、教材分析：

《燭之武退秦師》是人教版全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修一第二單元的第一篇課文。該單元的閱讀鑒賞側(cè)重于“思考與領(lǐng)悟”，“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于“領(lǐng)悟”的過程與方法（如“提要鉤玄”、“質(zhì)疑解難”、“融會貫通”等）。這篇課文是選自《左傳僖公三十年》，是一篇記述行人辭令的散文，贊揚了主人公燭之武是怎樣在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。同時，這篇文章除了描寫外交辭令，還有敘事的描寫，是一篇值得大家學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀散文作品。

2、學(xué)情分析：

經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已掌握一定的步驟，而且經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到本文的獨特之處，容易獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進而主動地加入到背誦，了解大意，歸納相關(guān)知識點到學(xué)習(xí)中

3、教學(xué)目標(biāo)：

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中階段在文言文學(xué)習(xí)的要求是：“誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握文中常見的文言實詞、虛詞和句式，讀懂課文，并學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向?！?/p>

結(jié)合新課標(biāo)要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：掌握《左傳》的基本概況及其在先秦文學(xué)史上的地位；掌握文中重點實詞、虛詞的意義和用法，找出活用詞和特殊文言句式，并背誦全文。

2、過程與方法目標(biāo)：借助注釋疏通文意，理清文章的思路結(jié)構(gòu)，提高文言閱讀能力；體會主人公高超的語言藝術(shù)。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際將生死置之度外，維護國家安全的愛國主義精神

4、教學(xué)重點：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我將本文的教學(xué)重點確立為以下三個：

1、學(xué)生借助工具書理解和掌握常見文中重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式；

2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。

3、分析燭之武的游說藝術(shù)和燭之武的人物形象。

5、教學(xué)難點：

燭之武的勸說是一篇非常漂亮的外交辭令，因此我將教學(xué)難點確立為分析燭之武的游說藝術(shù)。

二．說教法和說學(xué)法：

1、結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的實際情況，我準(zhǔn)備用三課時，利用多媒體視頻，春秋形勢圖和錄音朗誦的教學(xué)教具。采用：激趣——感知——品讀、賞析——討論——拓展延伸的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

2、學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的技巧。通過圈點、勾畫、批注的方法，歸納法歸納文中的特殊文言現(xiàn)象，根據(jù)高中語文新課標(biāo)“要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自主探究、合作討論，整理“分類式筆記”，對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，既便于記憶，又便于運用。學(xué)習(xí)時要注意反復(fù)朗讀，悉心體會，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，采用提要鉤玄的閱讀方法，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語，概述文章的敘事脈絡(luò)并背誦課文；在探究燭之武說辯技巧上采用誦讀品味法、圈點批注法、比較感悟法、討論交流法、文本對話法。

三、教學(xué)過程：

（第二課時，教學(xué)設(shè)想：通過誦讀品味法、圈點批注法、比較感悟法、討論交流法、文本對話法來感悟燭之武高潮的游說藝術(shù)。）

（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)

（1）在我國歷史上出現(xiàn)過許多軍事外交家，他們發(fā)揮自己的聰明才智，用自己的善辯口才既保國家人民安全，又為中國歷史寫下一篇篇瑰麗詩章?？诓耪娴倪@么重要么？在浩瀚的歷史長河中同學(xué)們可以舉出這樣的實例么？（鄒忌與齊威王、周恩來訪華時，美國記者問了一些侮辱中國的問題，看看周恩來怎么巧妙回答的1、“在你們中國，明明是人走的路為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“我們走的是馬克思主義道路，簡稱馬路?！?/p>

2、一個美國記者問周恩來總理：“我們美國人都仰著頭走路，為什么中國人總是低著頭走路呢?”這一提問不懷好意，周恩來借題發(fā)揮，要讓他搬起石頭打自己的腳，便哈哈大笑地說：“這有什么奇怪，美國人走下坡路，當(dāng)然是仰著頭走。我們中國人走的是上坡路，當(dāng)然要低著頭走。”在場的人聽罷，無不佩服周恩來高超的語言表達藝術(shù)。)

我們今天記敘來領(lǐng)略一下燭之武是怎樣憑他的三寸不爛之舌說退敵軍的。下面我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》。

（2）學(xué)生自主復(fù)述故事情節(jié)，檢查復(fù)習(xí)第一課時的基本文言文知識。

（二）整體感知，讀中學(xué)讀

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題提出自己的疑問讀書（燭之武為什么退？怎么退？退的結(jié)果？），讀后討論。結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

1、細讀悟理，精讀悟情。

（1）整體層次：思之有序。（這部分可分四個環(huán)節(jié)）

1）燭之武在什么情況下“退秦師”的？(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的原因。（秦晉圍鄭）

2）燭之武是怎樣出場的？第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？(學(xué)生分角色朗讀并討論)

此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關(guān)注。（臨危受命）

3）燭之武是怎樣說服秦伯退師的？（研讀悟?qū)W法）（智退秦師）

重點閱讀第三段，對人物語言進行圈點批注。引導(dǎo)學(xué)生從自己最有感覺的地方入手，記下自己的感悟。抓住關(guān)鍵詞語，作好圈點鉤劃。（自由地讀，深入地讀，感悟作品語言的魅力，讀出自己獨特的感受。）

交流批注，感悟語言的魅力：請某位學(xué)生來談?wù)勛约合矚g的語言部分：好在哪里？怎么點評的？其他學(xué)生認真地聽，并選取覺得合理的作好旁批。

燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生朗讀，理解內(nèi)容，分出層次）

①秦晉圍鄭，鄭既知亡矣。

坦言知亡，避其銳氣，站在秦國立場上，為進一步說服秦伯提供可能。

②“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”

說明亡鄭利晉，存鄭利秦，動搖秦亡鄭信心。

③“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”

進一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。

④“且君嘗為晉軍賜矣”至“將焉取之”

從歷史說到現(xiàn)實，挑撥兩國的關(guān)系，分析晉國的貪得無厭，滅鄭后必進犯秦國。

⑤“闕秦以利晉，唯君圖之?！?/p>

推測未來，勸秦謹慎。

3）燭之武說退秦師，但又使秦伯留下杞子、逢孫、楊孫戍鄭，這是否是“引狼入室”？

4）秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？(朗讀--提問--討論)（晉師撤離）

（2）研讀感悟，拓展解析。

根據(jù)學(xué)生自己的解讀，初步感悟了說辭的魅力。引導(dǎo)學(xué)生看看古人的評點，增加對說辭藝術(shù)的掌握。（清金圣嘆說：“妙在其辭愈委婉，其說愈曉暢?！?/p>

清林云銘評論說：“燭之武為國起見，說秦之詞，句句悚動，有回天之力，其中無限層折，猶短兵接戰(zhàn)，不慮秦伯不落其彀中也?！保?/p>

（3）學(xué)習(xí)小結(jié)，認識升華

總之，在短短的百余字的說辭里，燭之武從地理位置、歷史事實和邏輯推理等角度來游說秦伯，充分表現(xiàn)出燭之武機智善辯的外交才能。雖然“臣之壯也，猶不如人”滿腹的委屈和牢騷，但在國難當(dāng)頭，深明大義，以捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感只身赴敵營，化險為夷，贊揚了燭之武的崇高愛國主義精神。

四、總結(jié)遷移，練習(xí)演練。

蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”

1、假設(shè)你看見一位老人往贛江傾倒污水，請結(jié)合主題，用恰當(dāng)?shù)脑拰先诉M行一番勸說

師：如果是你，要達到勸說的目的又要不失禮貌，不傷害老人的自尊，應(yīng)該怎么說？請同學(xué)們想一想，討論一下表達的時候應(yīng)該注意那些方面，然后每組派一個代表來勸說一下這個老大爺。

2、語言運用

閱讀下面這段評價霍英東先生一生的話。請補寫語段開頭的中心句。(要求不超過30字)

他愛國至誠、愛港至深，堅持真理、愛憎分明，不畏邪惡、光明磊落，是愛國愛港的杰出代表；他面對逆境勇于拼搏，鍥而不舍終至成功的傳奇奮斗人生，是中華民族自強不息精神的典型寫照；他樂善好施，熱心公益慈善事業(yè)，無私奉獻，是服務(wù)社會的楷模；他為人謙厚，處事低調(diào)，生活儉樸，胸襟品格令人敬佩。他將個人的命運與國家民族的興衰融為一體，他的愛國精神和高尚品格永遠值得人們尊敬和懷念。(參考答案：霍英東先生的一生，是愛國的一生，奮斗的一生，奉獻的.一生。)

3、鄭伯克段于鄢《左傳》

初，鄭武公娶于申，曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請于武公，公弗許。

及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也。虢叔死焉，佗邑唯命?！闭埦咕又?，謂之京城大叔。

祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制，大都不過參國之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君將不堪?！惫唬骸敖嫌杀俸?。”對曰：“姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？公曰：“多行不義，子姑待之。”

既而大叔命西鄙、北鄙貳于己。公子呂曰：“國不堪貳。君將若之何？欲與大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心。”公曰：“無庸，將自及?！?/p>

大叔又收貳以為己邑。至于廩延。子封曰：“可矣！厚將得眾。”公曰：“不義不昵，厚將崩?！?/p>

大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭，夫人將啟之。公聞其期曰：“可矣。”命子封帥車二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。

6.下列各句中劃線詞的解釋，錯誤的一項：

a.亟請于武公亟：多次

b.大都不過參國之一都：大概

c.蔓難圖也圖：對付

d.國不堪貳貳：從屬二主

7.下列句子中劃線詞語的意義和用法相同的一組是：

8.下列敘述不符合文意的一項是：

a．武姜生莊公時，因為難產(chǎn)，所以不喜歡莊公。

b．祭仲跟莊公說國家不能忍受兩面聽命的情況，并勸說莊公早點除掉太叔。

c．當(dāng)子封勸說莊公時，莊公說沒有正義就不能號人，勢力雖大，反會崩潰。

d．太叔做好準(zhǔn)備要襲擊鄭國都城，姜氏打算作為內(nèi)應(yīng)為太叔打開城門。

10.填空：

多行不義，

11.翻譯下面三句話。

①蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？

②厚將得眾

③公伐諸鄢

五、教學(xué)反思

本課教學(xué)力圖體現(xiàn)“重在自主，重在發(fā)現(xiàn)，重在探究”的教學(xué)理念。這種教學(xué)模式由原來的“受人以魚”轉(zhuǎn)向自主的“授人以漁”，學(xué)生的學(xué)習(xí)由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)、探究和研究的認知過程。是新理念教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

在課堂上，利用了研究性學(xué)習(xí)的方式，重視對學(xué)生信息搜集和篩選能力的培養(yǎng)。強調(diào)師生互動和生生互動，依靠學(xué)生小組的合作、探究和競爭，變知識的接受為生成。利用現(xiàn)代媒體，打開了克服重難點的大門，這對于古文學(xué)習(xí)方式的改變是一個很好的嘗試。

值得探討改進的地方：學(xué)生的課外預(yù)習(xí)如何才能在有限的時間內(nèi)，有效地掌握，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)大多還是停留在傳統(tǒng)的接受型上，習(xí)慣很頑固。閱讀大量的資料，對于教學(xué)進度的完成是一個挑戰(zhàn)。

六、板書設(shè)計

好的板書猶如一份微型教學(xué)設(shè)計，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

燭之武退秦師

《左傳》

人物情節(jié)性格、形象

（鄭）危在旦夕

燭之武→臨危受命忠義

→夜縋而出勇敢

→智說秦伯機智

（鄭）轉(zhuǎn)危為安

船的課件 篇4

今天我與大家交流的內(nèi)容是說課。那什么是說課呢？其實說法也很多，但我認為其中的一種說法是比較恰當(dāng)?shù)模赫f課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想與理論依據(jù)。通俗的說法就是讓聽者知道你“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。說課通常分為二大類型.課前說課和課后說課。

下面我主要和大家交流一下“課前怎樣說課”。通過查找一些權(quán)威資料和專家撰寫的材料，綜合來說， 課前說課包括：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程四部分。每一部分都有它不同的要求和說法。說課時間一般為10~15分鐘，說課中通常以教材分析和教學(xué)過程為重點。教材分析中以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點為主。教學(xué)過程中以新課和練習(xí)設(shè)計為主。希望大家在說課時掌握一下側(cè)重點。接下來我將一一和大家共同整理各部分的要點。

一、說教材，這里包括這樣幾點：

1、教材分析與學(xué)情分析：包括題目、在第幾冊、第幾單元、第幾節(jié)、教材的前后聯(lián)系以及它的地位、有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內(nèi)容時可以多說也可以少說，可以按上面介紹的順序說、也可以打亂順序說，要因教材而定。學(xué)情分析可以與教材分析合著說，也可以單獨來說。說的時候主要圍繞本班學(xué)生對知識的掌握情況以及所處環(huán)境對知識的影響，簡單的分析就可以。 與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)三大領(lǐng)域目標(biāo)予以整合，做到具

2、說教學(xué)目標(biāo)，在新課標(biāo)中倡導(dǎo)我們將知識與技能目標(biāo)、過程

體全面。設(shè)計目標(biāo)時就要圍繞這三方面來來說。

（1） 知識與技能目標(biāo)中要讓學(xué)生：了解什么、記憶什么、理解什么、應(yīng)用什么。

（2） 過程與方法目標(biāo)中要培養(yǎng)學(xué)生智力技能和操作技能 （觀察能力、實踐能力、思維能力及綜合應(yīng)用能力） （3） 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) ： 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義教育和

辯證唯物主義的教育、社會責(zé)任感以及勤奮、堅毅、合作等優(yōu)良品德。

3 重點、難點，在說重難點的時候可以把自己突破重、難點的

策略和方法簡單的談一談。關(guān)于三維目標(biāo)和重難點的制定，我們只要

以課程標(biāo)準(zhǔn)為參考就可以。

下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上進行本節(jié)課的講解。這樣我們就自然的過渡到教法和學(xué)法上。

二 、 說教法、學(xué)法

關(guān)于教法和學(xué)法可以有不同的方式：第一種教法和學(xué)法可以分別敘述，第二種是可以合在一起說，第三種教法和學(xué)法可以穿插在教學(xué)過程中。不管采用哪種方式，這部分說明不宜太繁瑣，只要說出你采用的主要教學(xué)手段就可以，最好是有特點的。在說課中，教師有必要把采用方法及相關(guān)的理論依據(jù)說出來。在這里也要把教具準(zhǔn)備說一下。這里我也將二者合起來說了，所以直接進入第四個問題。

三、 說教學(xué)流程

說教學(xué)流程是說課的重點部分、顧名思義就是教學(xué)的過程，但不要流水賬似地每一個細節(jié)都說，挑有特色的與眾不同的說，這樣在說

課的時候才不會引起聽者的.倦怠情緒，有重點，聽著也輕松。為了使聽者更清晰的了解本節(jié)課我們所設(shè)計的內(nèi)容，建議大家可以采用先說整體設(shè)計，后具體細說。

1.整體設(shè)計

應(yīng)該說一說課堂設(shè)計的整體思路是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的？基本都是指我們所參考的課程標(biāo)準(zhǔn)，而不要說成以大綱為準(zhǔn)，那是老的說法了。我們要掌握數(shù)學(xué)建模的思想，應(yīng)該以“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實踐運用”這樣的一個結(jié)構(gòu)來設(shè)計本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境其實就是我們導(dǎo)入部分，建立模型就是講授新知部分，實踐運用就是鞏固練習(xí)部分等，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。也就是我們在設(shè)計每個環(huán)節(jié)的時候，都要考慮知識與生活要緊密連接，不要過于抽象，尤其低段教學(xué)。

2 環(huán)節(jié)設(shè)計

圍繞你的整體思路，一一來說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學(xué)措施，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和教師的教學(xué)策略。比如在重難點的處理上，你設(shè)計了哪些問題，預(yù)測第一方案效果不好的話，第二方案又怎樣設(shè)計呢？在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等，另外一定要介紹自己有最特色的地方。在說教與學(xué)的內(nèi)容時，不能照搬教案給學(xué)生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當(dāng)，重點內(nèi)容重點說，難點突破詳細說，理論依據(jù)也就是設(shè)

計意圖（包括教學(xué)方法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等要簡單說。只要讓聽者知道“教什么了”、“怎樣教了”、“為什么這樣教”就行。整個導(dǎo)入、新授、練習(xí)說完之后別忘了說板書設(shè)計。

3 板書設(shè)計

板書設(shè)計，視具體說課的要求而定。一般地，若是教學(xué)研究活動中的說課，這一環(huán)節(jié)可以省略，但若作為業(yè)務(wù)評比，則可在說課的過程中直接在黑板上或課件中演示就行。最后還要說一說教學(xué)效果預(yù)測。

4 教學(xué)效果預(yù)測：將自己教學(xué)預(yù)案的設(shè)計，產(chǎn)生的效果簡單的談一談。

最后 要有結(jié)尾提示語言 例如 以上就是我本次說課的內(nèi)容 請各位評委批評指正 。到此一節(jié)完整的說課才算結(jié)束。下面給大家播放一個完整的說課稿模式。

以上內(nèi)容就是我對課前說課的淺顯理解，不是很完善，希望可以打開您的思路，創(chuàng)意出自己獨特的說課風(fēng)采。

船的課件 篇5

尊敬的各位評委老師：

大家下午好，我是報考小學(xué)美術(shù)老師的05號考生。今天我說課的課題是《魚兒游游》。今天我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這六個方面來進行說課。

一、說教材

《魚兒游游》是選自人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊第8課的內(nèi)容，屬于設(shè)計·應(yīng)用及造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容。通過對魚兒特點的學(xué)習(xí)，能采用不同的材料制作美麗的魚兒。鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)不同的魚兒造型，從而促進學(xué)生個性的形成和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

根據(jù)教學(xué)新課標(biāo)的要求我確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：掌握魚兒特征，引導(dǎo)學(xué)生用不同的材料來制作魚兒表現(xiàn)豐富多彩的海底世界。

過程與方法目標(biāo)：通過對動畫片的觀看及課堂上的游戲互動，培養(yǎng)學(xué)生的造型、色彩能力，激發(fā)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。

感情態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受自然之美，增強學(xué)生對大自然的熱愛，激發(fā)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保意識。

二、學(xué)情分析：

一年級的學(xué)生喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；他們對不同的美術(shù)工具和材料有了初步的了解和運用，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)畫面。但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。因此本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。讓學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)中玩。

三、說教法：

教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。

在選擇教學(xué)方法時，我以情境法為主，演示法、呈示法、練習(xí)法等為輔的多法教學(xué)。通過欣賞圖片、觀察范作、自主表現(xiàn)、展示評價等方法，讓他們比較自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

四、說學(xué)法

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，針對《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)生的心理特征，我對學(xué)生進行以下學(xué)法的指導(dǎo)：

以觀察法為主，討論法、發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等為輔的多法學(xué)習(xí)。確立學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，初步讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情境和游戲等活動讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，改變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生能積極主動的參與到本課的學(xué)習(xí)活動中來。

五、說教學(xué)過程

1、課程導(dǎo)入

上課伊始，我讓學(xué)生欣賞動畫片《海底總動員》的片段，然后提出問題：

小丑魚尼莫被抓走了，它感到非常的孤單和害怕，同學(xué)們，你愿意做一條小魚去陪陪尼莫嗎？

（根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知特征，以此來引出課題，既抓住了學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，活躍課堂氣氛，為發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定基礎(chǔ)，為教學(xué)的展開作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生思維輕松進入學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

2、觀察感知，體驗審美

我首先讓學(xué)生回憶見過的魚，說說它們的形狀，顏色和花紋，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。使學(xué)生走進魚的世界，以此發(fā)揮學(xué)生的主體地位，曾強學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生多欣賞，多感受，多交流，在分析美，感受美的同時培養(yǎng)了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的了解，以此來解決本課的教學(xué)重點。

3、教師示范

第一步：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思海底世界的畫面

第二步：通過討論分析魚的結(jié)構(gòu)特點教師演示畫小魚的方法及步驟，并繪畫出一幅海底世界的作品

第三步：共同制作畫

通過我的示范，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使他們的個性得到了自由地發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作想象能力和動手能力。學(xué)生在創(chuàng)作時，可選擇多種不同的材料來分組制作。制作過程中我會巡回指導(dǎo)鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學(xué)生創(chuàng)新、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。以此來突破本課的教學(xué)難點。

5、作品展示評價

將學(xué)生制作好的魚兒貼到黑板上。讓學(xué)生在自己喜歡的魚的上面貼泡泡，看誰得的泡泡最多。讓學(xué)生評出最好看的作品，并說明原因。再說一說你還喜歡哪條魚，喜歡它什么地方？

這樣在游戲中評價，既吸引了學(xué)生的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，語言表達能力，增強了學(xué)生的自信心，促進了學(xué)生個性的形成和全面發(fā)展。最后我對具有代表性的作品進行評價，以鼓勵的方式為主促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、教師小結(jié)

在本課的結(jié)束部分，我掌握時機，滲透德育，對學(xué)生提出希望和要求：小丑魚尼莫在同學(xué)們的幫助下，終于找到了爸爸，它非常高興，同學(xué)們幫助了小丑魚找到了爸爸，你們高興嗎？看來同學(xué)們都是喜歡助人為樂的好孩子。魚兒也是我們?nèi)祟惖呐笥?，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做呢？

海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖?，我們在感受它美的同時更有責(zé)任去保護它，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學(xué)生對大自然的熱愛及保護自然的責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生對人類生態(tài)保護的意識。

六、說板書設(shè)計

船的課件 篇6

一、說教材

在日常生活中，學(xué)生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月。也了解了月球是自身不會發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光；月球在繞著地球逆時針運行等。本課就是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。

二、說教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過程與方法：

1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進行調(diào)整。

3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生堅持記錄的習(xí)慣。

2、初步形成觀察月相的興趣。

【教學(xué)重點】月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。

【教學(xué)難點】要求學(xué)生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。

學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、活動記錄等。

三、說【教學(xué)過程】

1、學(xué)生根據(jù)生活中的記憶，貼出月相的變化，再通過小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規(guī)律。

2、模擬月相變化的實驗，讓學(xué)生初步認識月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，同時通過模擬實驗，對原先的月相變化規(guī)律進行一次檢驗。

3、對月相變化的規(guī)律的認識，要讓學(xué)生真正形成，僅僅靠記憶畫和模擬實驗只能算是“紙上談兵”，真實的記錄是最具有說服力的，這對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神和方法是有利的。因此讓學(xué)生觀察記錄一個月的月相。

4、通過練習(xí)鞏固本課的知識。

四、設(shè)計理念

1、以月相的動態(tài)演示為載體，促進理解。天文知識的學(xué)習(xí)，一般是不可能直接觀察到的。所以，我就利用圖解來讓學(xué)生初步認識發(fā)生日食和月食的條件。這也是一種直觀教學(xué)的方法。

2、利用多媒體課件，加深理解。重現(xiàn)月相發(fā)生時候的現(xiàn)象，這樣使抽象的東西更加形象化，從而有利用幫助學(xué)生加深理解。

3、通過模擬實驗，培養(yǎng)能力。模擬月相發(fā)生的過程。通過這個過程，既可以鞏固知識，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰涂臻g想象能力。

4、觀察記錄一月的月相，讓學(xué)生有親身的體驗。

通過以上教學(xué)手段，使學(xué)生在直觀中理解知識，在思考和討論中形成知識，在實驗練習(xí)中鞏固知識。

我的說課完畢，感謝大家，歡迎指教。