兒童研究讀后感

2024兒童研究讀后感(實(shí)用六篇)。

希望這份“兒童研究讀后感”能夠給您帶來更多的啟發(fā)，如果您仔細(xì)閱讀這篇作品，定會(huì)對(duì)它的精彩情節(jié)感到驚奇。讀后感可以幫助我們更深入地了解人與人之間的交流與互動(dòng)，您有收藏一些優(yōu)秀的讀后感范文嗎？在適當(dāng)?shù)膱龊?，可以靈活運(yùn)用這些信息哦！

兒童研究讀后感 篇1

童話——教育孩子的杠桿

讀《當(dāng)代兒童文學(xué)與素質(zhì)教育研究》有感

阿基米德說：如果你給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能支撐整個(gè)地球。那么，如何尋找杠桿，確定支點(diǎn)，支撐教育的成功呢？

從師范開始，我就一直在尋找這個(gè)問題的答案。不幸的是，我一直沒能找到突破點(diǎn)。在與孩子一起閱讀的過程中，我讀到了堅(jiān)韌不拔的小烏龜，誠實(shí)守信的小鳥，活潑進(jìn)取的小鯉魚……那一刻我驀然覺得，我的杠桿找到了，那就是用童話這根杠桿支起孩子的教育。

在一次學(xué)校組織的讀書活動(dòng)中，我有幸拜讀到了浙師大教授周曉波的《當(dāng)代兒童文學(xué)與素質(zhì)教育研究》一書，使我更加堅(jiān)定了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心。

啟發(fā)一：用童話的形象支起孩子的“真善美”教育。

周曉波在《當(dāng)代兒童文學(xué)與素質(zhì)教育研究》一書中講到：“許多童話長期以來一直為小讀者所鐘愛，傳了一代又一代，始終保持極大的吸引力，究其原因，不能不說與這些作品中所創(chuàng)造的幻想的童話形象不無關(guān)系?！蓖捫蜗笤诤⒆觽兊男闹械牡匚徽娴挠心敲锤邌?？

童話故事中的個(gè)中深意在孩子們心中真的根植得有那么深嗎？

我試著想印證一下周曉波教授的這句話，于是在一節(jié)童話欣賞課上，我讓孩子們來推薦真善美的童話形象大使，想不到孩子們?nèi)鐢?shù)家珍，報(bào)出了一大串，什么美麗的白雪公主，誠實(shí)守信的小鳥，堅(jiān)持不懈的小烏龜，善良的美人魚，聰明的小叮當(dāng)……有些，連我都沒有想到，我真的有點(diǎn)無地自容，怨自己童話作品讀得太少。更讓我驚奇的是，在真善美形象大使的推薦過程中，孩子們個(gè)個(gè)是理由充分，誰也說服不了誰，最后是投票決定，評(píng)選“美人魚”為本班的“真善美”的童話形象大使。下課后，我情不自禁地感受到童話形象的魅力

一個(gè)可愛的“美人魚”就真的可以把“真善美”在孩子們心中演繹得那么深刻，生動(dòng)，形象。

那節(jié)童話欣賞課后，“美人魚”就成了我們班“真善美”的形象大使。孩子們經(jīng)常畫美麗的美人魚，不時(shí)講美人魚的故事。我知道“美人魚”的形象已經(jīng)深深地印在孩子們腦中，“真善美”的種子已經(jīng)悄悄植根孩子們的心田。

教育的實(shí)踐讓我更深深地體會(huì)到周曉波在《當(dāng)代兒童文學(xué)與素質(zhì)教育研究》中講到的一句話；“優(yōu)秀的童話形象能夠讓少年兒童充分感受人生、感受人間的美好情感，使他們的情操受到陶冶，同時(shí)使他們的心中堅(jiān)定對(duì)人生的信念，激勵(lì)他們?yōu)槌绺叩睦硐攵鴬^斗?！?/p>

啟發(fā)二：用童話的幻想撐起孩子的“創(chuàng)新”教育。

“幻想，這既是一種指向未來的想象，也是一種開創(chuàng)新天地的想象，是一種極為可貴的品質(zhì)，是人類創(chuàng)造力的心理本源。”這是周曉波教授在《當(dāng)代兒童文學(xué)與素質(zhì)教育研究》一書中對(duì)童話作品中幻想的精辟論述。幻想不僅是童話的生命，也是創(chuàng)造的翅膀。沒有豐富的幻想，孩子們?nèi)绾蝿?chuàng)新？

第一堂課教學(xué)的成功證實(shí)了周曉波教授觀點(diǎn)的正確性。我相信童話的創(chuàng)作一定能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。于是，我再次翻開《當(dāng)代兒童文學(xué)與素質(zhì)教育研究》一書，想找到用童話創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

不看不知道，一看嚇一跳，想不到方法還真不少，有看圖、畫圖學(xué)編童話，玩具國里創(chuàng)編童話，生活之中尋找童話，**世界引發(fā)童話，承前啟后續(xù)編童話……

我是個(gè)拿來主義者。有一次，在剛學(xué)完《陶罐和鐵罐》一文后，我就用《當(dāng)代兒童文學(xué)與素質(zhì)教育研究》一書上的承前啟后續(xù)編童話的方法，試著讓學(xué)生續(xù)寫童話：多年以后陶罐又遇到了鐵罐，可能會(huì)說些什么呢？

想不到，學(xué)生豐富的想象，出乎我的意料：有的想象鐵罐依然那樣傲慢無理瞧不起陶罐；有的想象驕傲的鐵罐總算認(rèn)識(shí)到了每個(gè)人各有各的點(diǎn)，不應(yīng)該只看別人的缺點(diǎn)，應(yīng)該取長補(bǔ)短；有的還想到很多年后，陶罐被放在了博物館里，為了不想和鐵罐呆在一起，從柜子上跳下來，結(jié)果粉身碎骨……這時(shí)，我覺得學(xué)生的想象得到了發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了激發(fā)，不禁暗暗感嘆周曉波教授的承前啟后續(xù)編童話的方法還真是管用。從那以后，我一直在用書中的一些童話創(chuàng)作方法來指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作童話。

半年多的實(shí)踐使孩子們的童話作文越來越棒，更重要的是富有情趣、童真的童話作文把孩子們潛在的想象力發(fā)展成為創(chuàng)作型的思維能力。許多兒童童話中奇妙的想象力讓我感到，孩子的創(chuàng)新能力已經(jīng)開始得到培養(yǎng)和發(fā)展。讓我們看一看學(xué)生寫的《種樹機(jī)》：

28世紀(jì)，隨著人民瘋狂的砍伐，地球上的綠樹越來越少，人們生活在臭氣熏天的地球上不斷抱怨，動(dòng)物們也漸漸感到自己的活動(dòng)環(huán)境越來越狹小，動(dòng)物王國的國王正召集大臣們研究對(duì)策，要向人類提建議：少砍樹，多種樹。

過了幾天，老鼠博士帶著自己在實(shí)驗(yàn)室里敲敲打打，嘔心瀝血七七四十九天制成的龐然大物來到了國王面前。眾大臣望著老鼠帶來的龐然大物竊竊私語，“這是什么東西？”老鼠博士知道大家的疑惑，說：

“這是我最新研制出來的種樹機(jī)，性能良好……”“種樹機(jī)？”“面對(duì)現(xiàn)在環(huán)境惡化的世界，我花了整整四十九天不眠不休才研制出來的?！薄罢?qǐng)國王把它賣給人類……”動(dòng)物中頓時(shí)炸開了鍋。

對(duì)，好主意！

聽了老鼠博士的解釋，國王非常高興，立刻把老鼠博士轉(zhuǎn)到皇家科學(xué)院，這是一位科學(xué)家的莫大榮譽(yù)。其實(shí)，國王心中早已打好如意算盤了。

下午，他叫來外交大臣，要它同人類談一樁大生意——購買“種樹機(jī)”。外交大臣立即乘上超光速飛機(jī)。不到2小時(shí)，外交大臣回來了，把談判結(jié)果說給了國王，人類同意和我們合作，價(jià)錢鼠幣20萬元（相當(dāng)于人民幣5萬）。

國王下達(dá)命令把種樹機(jī)大量生產(chǎn)，賣給人類。

幾十年后，地球的環(huán)境得到了極大的改善，一股往日的精神得以恢復(fù)，流動(dòng)的聲音不絕于耳。大樹們多了許多同胞，比往日更有精神了。你看，植樹機(jī)把種子埋在地里，激光一照射，它就長成參天大樹。

從此，大地披上了一件美麗的綠色長裙。

愿我們的地球母親活得更年輕。

一個(gè)在平常人眼中看起來是那么狡猾、讓人討厭的老鼠，在孩子眼中，可以變成這么有本事的博士，可以成為人類崇拜的對(duì)象，可以變成讓地球的環(huán)境恢復(fù)往日的精神英雄，我們不得不佩服孩子想象力的豐富，我們相信孩子的創(chuàng)新能力將會(huì)從這里得到開發(fā)和提升。

一本不太專業(yè)的教育專著，其實(shí)讓我找到了一個(gè)教育孩子的杠桿，支撐了一點(diǎn)教育上的成功?？梢姡覀兘處熎綍r(shí)看書要多、要廣、要博，在那浩瀚的書海中，我想一定能找到屬于自己的教育啟示。

兒童研究讀后感 篇2

自從老師幫訂閱了《少年兒童研究》這本雜志后，我們每期都會(huì)仔細(xì)拜讀，確實(shí)是讓我們做家長的受益匪淺。每次我都會(huì)拿到辦公室跟同事們共同探討、共同學(xué)習(xí)，我認(rèn)為好東西就是要大家分享，因?yàn)樗麄兊暮⒆右捕疾畈欢啻螅蠹乙恢抡J(rèn)為這本書教會(huì)了我們家長很多好方法，也感覺到了自己平時(shí)在教育孩子方面還有很多不足之處。

其實(shí)自從孩子上學(xué)以來，我覺得自己最大的問題就是太在乎孩子在學(xué)校的各個(gè)方面的表現(xiàn)了，總希望他能哪方面都做好，結(jié)果卻事與愿違，所以就覺得很累。特別是在數(shù)學(xué)方面，我家的這個(gè)孩子理解能力不夠強(qiáng)，每次的文字題總是要出一些問題，他總是不能把題中的文字結(jié)合到生活當(dāng)中去，就只知道看著字死想。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我們就很著急，他一看我們不高興了，做題的時(shí)候就更沒自信了，總怕又做錯(cuò)了我們批評(píng)他，所以就更達(dá)不到想要的效果。

這種狀態(tài)一直持續(xù)到我看了第4期的《每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的》那篇文章后，感覺自己的心情一下就豁然開朗了許多。那里面的一些話讓我感觸頗深：“如果你的價(jià)值觀是盯著精英、關(guān)注分?jǐn)?shù)、希望你的孩子成為人上人，那么大多數(shù)家長一定會(huì)在家里發(fā)火，因?yàn)楹⒆与x你們的要求相距太遠(yuǎn)。家長若能接納一個(gè)成績平平的孩子，家里就會(huì)少一些對(duì)孩子的呵斥聲，多一些歡笑、松弛。我們要告訴孩子你雖然不是最優(yōu)秀的，但你是獨(dú)一無二的。”感覺這些話簡直就是在說給我們聽。

所以我們就在想，既然孩子只是一個(gè)平常的孩子，而不是智力超群的特殊兒童，那我們家長就應(yīng)該用一顆平常心來看待他。與其一味的對(duì)他施加壓力，不如讓他在輕松愉快的環(huán)境下成長為一個(gè)身心健康，樂觀向上的普通人。當(dāng)然了，這樣說并不代表就不關(guān)心他的學(xué)習(xí)了，我們還是會(huì)一如既往的配合老師把孩子教育好，只是心里面感覺沒那么累了！如果在大家都能以輕松、快樂的面對(duì)學(xué)習(xí)的情況下成績又能有所提高的話那不是更好嗎？

這套書里還有很多對(duì)我們教育孩子有幫助的地方，我們會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，改善自己的心態(tài)。讓孩子和我們一起健康快樂的成長！

兒童研究讀后感 篇3

曾經(jīng)在網(wǎng)上看見過一篇文章：《走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界：從心教育孩子》，和暑假看的這本《兒童研究讀本》中的一章——教師應(yīng)該怎樣走近兒童，倒是有很多相通之處。前者提出很多觀點(diǎn)：多點(diǎn)愛心和關(guān)心，將孩子的耳朵"叫醒"；教育貴在以身作則，人格影響是上策；多方面幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣；理智走出"以暴制暴"心理困境等。再看《兒童研究讀本》也認(rèn)為：教育總是指向“育人”。指向兒童的健康成長的，所以，它必然包含了一些共同的基本元素，諸如理解、尊重、關(guān)懷、信賴、激勵(lì)、包容等。

就尊重這一方面來說，尊重孩子的感受，科學(xué)引導(dǎo)不良思想和行為。事實(shí)本身對(duì)人所起的直接作用有限，而主要是通過人結(jié)構(gòu)化的人格和相對(duì)固定的認(rèn)知模式來施加影響的，也就是人都是用自己的解釋系統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)背景來認(rèn)知事物的，當(dāng)然孩子也不例外。成人喜歡用自己的觀點(diǎn)、視角去理解孩子的世界，去評(píng)價(jià)他的對(duì)錯(cuò)，是不尊重孩子的表現(xiàn)。對(duì)于社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而言，可能他的行為不對(duì)，但對(duì)于他本身而言，卻是認(rèn)可的、贊同的，其感受也是幸福的、快樂的，你不能簡單地否定他的感受是錯(cuò)誤的、不道德的。要知道，錯(cuò)誤的是他的行為、他的態(tài)度、他的方式，而不是他的感受，否定了他的感受等于否定了他的全部、他的意義。

作為老師，首先要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，尊重孩子的感受，再來想方設(shè)法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤觀念，找到問題的根子，幫助孩子對(duì)世界和人生形成正確的解釋和認(rèn)知方式，形成對(duì)問題的合理應(yīng)對(duì)機(jī)制，避免形成錯(cuò)誤的行為。

兒童研究讀后感 篇4

在暑假里拜讀了我國著名的兒童藝術(shù)教育家楊景芝教授著的兒童美術(shù)教學(xué)法研究一書，感觸頗多。該書是她在少兒美術(shù)研究的最新著作，是她在少兒藝術(shù)教育的研究中邁入的一個(gè)新的臺(tái)階。書中闡述了通過美術(shù)教育活動(dòng)去開啟學(xué)生的智力，想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及通過長期探索而建立的兒童美術(shù)教學(xué)體系和教學(xué)方法。

楊教授在書中根據(jù)自己多年的實(shí)踐和對(duì)少兒美術(shù)的研究，通過深入淺出的理論，祥實(shí)的實(shí)例，全面系統(tǒng)地分析和論述她對(duì)兒童美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

楊景芝教授具有四十多年的少兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她幾十年如一日，將自己的愛心和心血，傾注在少兒美術(shù)教育的園地，在兒童藝術(shù)教育和理論方面都取得了可喜的成果。她不僅親自培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的藝術(shù)人才，而且總結(jié)了一套可行的經(jīng)驗(yàn)和理論，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

楊景芝老師這一著作給我印象深刻的主要表現(xiàn)在以下三方面：

首先是她的開放思想和理論。她認(rèn)為“開放”和“交流”是密不可分的，通過和兒童交流，能夠感悟到兒童可愛的童心，發(fā)現(xiàn)他們固有的發(fā)展?jié)撃芎椭腔?，了解不同個(gè)性和不同環(huán)境中成長起來的孩子的不同興趣，能力和要求，找到了因材施教的契機(jī)和我突破口。楊錦芝不僅和兒童本人交流，也和他們的作品交流，通過和不同兒童作品交流，她找到了打開兒童心靈深層的鑰匙，摸索出一套行之有效的提高兒童美術(shù)素質(zhì)的方法和規(guī)律。

更重要的是，楊景芝老師從不滿足于自己親身探索出的經(jīng)驗(yàn)和成果，而是一直以一種開放的心態(tài)，保持著與國內(nèi)外同行的交流，她的這種開放的心態(tài)，導(dǎo)致了她在理論實(shí)踐方面的不斷豐富和發(fā)展。

第二是不管是她的理論還是實(shí)踐，都滲透一種愛心，就像她在書中所說的“愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”在實(shí)際教學(xué)中，她經(jīng)常主動(dòng)接近學(xué)生，以自己對(duì)美術(shù)的摯愛，激勵(lì)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛；以自己對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的由衷的高興，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，“用愛心與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話”不是擺擺樣子的問題，而是一場激烈的內(nèi)心革命。

三是藝術(shù)教育理論與實(shí)踐的嚴(yán)肅性與嚴(yán)肅性。本書涵蓋了兒童藝術(shù)教育的各個(gè)方面，從兒童審美心里活動(dòng)的描述到素質(zhì)理論與實(shí)踐的界定；從開放式教學(xué)的構(gòu)建，到美術(shù)教學(xué)方法的**，都是她努力工作的結(jié)晶。

兒童研究讀后感 篇5

在今年的《少年兒童研究》的第7期中看到一片短文“1分的鼓勵(lì)”作者是傅秀宏。

文章的大意是說一個(gè)差生再一次期中語文考試時(shí)得了59分，差生害怕回到家中挨打，找老師求他三無老師在作文上給他加上一分，老師經(jīng)過考慮同意給他加一分，但也提出了這次借一，下次還十，在下次還百的要求，不然就不借。差生思量再三最終鼓足勇氣同意了老師的要求。差生沒有叫老師失望在期末考試時(shí)語文考了81分老師的判分是81+10，那10分是精神嘉獎(jiǎng)分。差生得了辦理獨(dú)一無二的精神嘉獎(jiǎng)分，還受到了老師的表揚(yáng)，差生受到了鼓舞，在今后的期中期末考試中都履行諾言考了高分最終考了100分。

通過這篇文章我學(xué)到了，孩子還是要鼓勵(lì)，通過老師家長的鼓勵(lì)孩子就能重拾信心，有了信心學(xué)習(xí)就有了勁頭就能取得進(jìn)步，有了進(jìn)步再受到表揚(yáng)鼓勵(lì)就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)更加賣力，這樣就形成了良性循環(huán)，也能給周圍的學(xué)生起到好的帶頭作用。

教育孩子還是要因人施教找出自己的孩子最適合的那種教育方法。

夏天的時(shí)候，記得那時(shí)還沒開學(xué)兒子偷拿了他爸爸600元錢，結(jié)果被我媽發(fā)現(xiàn)了，我媽問他這是多少錢，他說不知道，（那時(shí)候我們剛回來沒多久，他不認(rèn)識(shí)中國錢），也不認(rèn)為拿爸爸的錢有啥不對(duì)。我媽跟我說了，我和他爸爸商量了一下決定不打他，給他講道理，如果再有下次就狠狠地收拾他。結(jié)果表明我們的做法是對(duì)的。現(xiàn)在王子行要買東西就跟我們要錢，我們不給買的時(shí)候就告訴他為什么不給買，雖然他不高興也知道錢在哪里放著，但是不自己拿錢了。

自9月入學(xué)以來已經(jīng)有快三個(gè)月了，在這段時(shí)間了王子行有了很多變化，其中最主要的就是身體比以前好多了，不大愛生病了。以前他有鼻炎每天要吃藥（鼻炎藥）現(xiàn)在已經(jīng)有快一個(gè)月沒吃鼻炎藥了。這與他上體育課跑跑跳跳鍛煉身體是離不開的。還學(xué)會(huì)了很多歌，他以前也喜歡唱歌，認(rèn)識(shí)了很多小朋友。在學(xué)校受到表揚(yáng)回家就很開心，幫我洗碗收拾桌子，還掃地拖地倒垃圾。話說的比以前也好多了，最起碼他給我講故事我能聽懂了。

晚上在家里基本不看電視了（除周末外），寫寫口算題卡，復(fù)習(xí)白天學(xué)過的，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的，再就是給她講故事。一般晚上9點(diǎn)以前洗洗就睡了。

兒童研究讀后感 篇6

作為父母都希望自己的孩子活潑健康，品學(xué)兼優(yōu)。而在實(shí)際的家庭教育中，又會(huì)遇到許多困難。對(duì)于教育孩子的許多大道理，也許每個(gè)父母都明白，但在實(shí)際操作時(shí)卻感到黔驢技窮，束手無策。因?yàn)槲覀円膊皇翘焐蜁?huì)教育孩子，也是在培育孩子的同時(shí)不斷摸索和學(xué)習(xí)如何更好的教育孩子。有時(shí)我們也常犯一些意識(shí)不到的錯(cuò)誤，比如：《讓表揚(yáng)單純些》中妻子說的話：“哎呀，女兒真能干，拖得也很干凈，不過還有一點(diǎn)垃圾和腳印喲，待會(huì)兒再拖一遍吧？”如果沒看此文，我還會(huì)認(rèn)為這話沒什么問題。這說明平時(shí)我們也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多閱讀有關(guān)教育的書籍，消化和吸收科學(xué)的教育理念，發(fā)現(xiàn)和改正自己的錯(cuò)誤，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在的家庭教育中，有許多家長只注重孩子知識(shí)的教育，而忽略品格的塑造。而大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女的自我中心意識(shí)較強(qiáng)，孩子之間的競爭多于合作。

為什么有的孩子品格良好，學(xué)習(xí)優(yōu)秀。而有的孩子則完全相反。其實(shí)，古人在教子育人方面早有所探索和總結(jié)：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。”讓孩子懂得仁愛，與人為善。知道如何與人相處，幫助他人，并讓他（她）知道團(tuán)隊(duì)合作的重要性。有時(shí)間多陪在孩子身邊說些知心話，做一些有趣的親子互動(dòng)。注意家庭氣氛的和睦，家庭成員之間要民主協(xié)商，不搞獨(dú)裁專權(quán)。讓孩子做自己力所能及的事。對(duì)于不良事物，應(yīng)知曉“堵不如疏”的道理，引導(dǎo)孩子多做有益身心發(fā)展的事。就像做菜一樣，同一種食材可以有不同的做法，使學(xué)習(xí)方式多樣化，盡量使學(xué)習(xí)不枯燥，有趣味，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)。這也需要我們做父母的經(jīng)常相互切磋，相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于孩子的交友，我贊同《少年兒童研究》2012年7月刊第13頁中“孩子交友的六個(gè)原則”，并且要多為孩子創(chuàng)造交友機(jī)會(huì)?？傊?，只要用心生活中的事事都能成為教育孩子的好教材。

精選閱讀

童年讀后感實(shí)用

這是筆者費(fèi)心收集整理的“童年讀后感”相關(guān)的各種資訊。失卻書籍猶如失卻陽光，閱讀作家所著作品后，我們應(yīng)該將自己的思考寫入讀后感中。為了牢記曾經(jīng)閱讀過的情節(jié)，我們有必要撰寫一篇讀后感。建議您將此頁面加入書簽，以便復(fù)習(xí)！

童年讀后感【篇1】

我在家讀了《童年》這本書，這本書的作者是前蘇聯(lián)的高爾基。高爾基，蘇聯(lián)偉大的作家，無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人，出生于下諾夫哥羅德。

這本書從阿廖沙隨母親投奔外祖父寫到阿廖沙到人間混飯吃結(jié)束，生動(dòng)地再現(xiàn)了沙皇時(shí)期七八十年代**下層人民的悲慘狀況。

《童年》這本書主要寫了作者阿廖沙的父親早早過世了，三歲的他跟外祖母和外祖父和母親生活在一起。外祖母是他一生中最珍貴的人，她的愛豐富了作者的心靈，可外祖父脾氣暴躁，這給阿遼沙沉重的打擊。阿遼沙的童年酸甜苦辣，有點(diǎn)甜，但母親卻把兒子的甜帶進(jìn)了墳?zāi)埂?/p>

阿遼沙讀完三年級(jí)，就永遠(yuǎn)離開了他心愛的學(xué)校課堂，不久就走向人間，到人間去謀生。

在文中阿廖沙是一個(gè)善于觀察和非常敏感的孩子，能辨別好壞，他在外祖母的影響下，雖然生活在黑暗污濁的環(huán)境，但是逐漸成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人；aliosha的祖母勤奮、樂觀、善良、善良、聰明、能干，熱愛生活。她對(duì)每個(gè)人都很寬容，有著圣人般的寬廣胸懷。她像一盞明燈，照亮了艾莉沙孤獨(dú)而敏感的心；亞歷沙的祖父心里有好的一面，但他對(duì)金錢的貪婪侵蝕了他的靈魂。他專橫、殘暴、吝嗇、貪婪。

我們每個(gè)人都有一個(gè)童年。大部分的孩子都有一個(gè)快樂的童年，他們有著幸福美滿的家庭，在家中就像小少年，過著衣來伸手、飯來張口的生活；然而，也有少數(shù)孩子沒有幸福的家庭，失去了父母，過著陰郁的童年。

如果我們現(xiàn)在有一個(gè)美好的童年，我們應(yīng)該好好珍惜它；如果我們的童年有很多挫折，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)，并盡力克服它們。

無論如何，我們都應(yīng)該有一個(gè)美好的憧憬和對(duì)未來的向往，做一個(gè)完美的自己。

童年讀后感【篇2】

每個(gè)人都有童年，有的甜，有的苦，有的酸，有的辣。但是，對(duì)高爾基來說，卻是另一番感受

寒假期間，我讀了高爾基的《童年》，這使我十分感動(dòng)，書中說到高爾基小的時(shí)候，他的媽媽把他送到了他的外祖父家。高爾基來到外祖父家的時(shí)候，外祖父已經(jīng)變得十分暴躁。他的兩個(gè)舅舅不斷地爭吵、斗毆。媽媽不堪忍受這種生活，便丟下了高爾基，離開了這個(gè)家庭?？墒?，他的奶奶和外祖父他們卻是截然不同的，她慈祥、善良、這給高爾基留下的不僅僅是當(dāng)時(shí)社會(huì)上的腐敗，還有生活的勇氣和信心。

高爾基那時(shí)曾因好奇把白桌布染成藍(lán)色而被外祖父打的失去知覺，在那種艱險(xiǎn)、恐怖的生活環(huán)境中，他只能默默地忍受著，默默在這種污濁的環(huán)境中生活著。然而，在這么惡劣的生活環(huán)境中，他依然堅(jiān)持了下來，成為了一名名震世界的文豪，為人類留下了許多的名著，流傳千古。

想想，我們現(xiàn)在的時(shí)光，和高爾基的童年相比，簡直是天比地。

我們要好好孝順父母、認(rèn)真學(xué)習(xí)，為未來做好準(zhǔn)備，做出自己的一份貢獻(xiàn)！

童年讀后感【篇3】

我讀的是童年，這本書講的是一個(gè)孩子叫阿廖沙。他是一個(gè)在貧困的家庭了出生的，他從小就很壞，沒有人去管他。他的母親從小就跟著他的爸爸干農(nóng)活，也做過一個(gè)織衣服的女工，十八歲后嫁給了一個(gè)脾氣很壞的一個(gè)人，后來他又嫁給了一個(gè)貧窮的工人，阿廖沙他不明白為什么自己沒有朋友和他在玩。 阿廖沙早上會(huì)去一個(gè)教上學(xué)的地方，女老師看見了他走去和他說話，可是阿廖沙每次一看見就跑了，晚上老師就會(huì)去給他講道德的故事，阿廖沙長大后的他非常聽話，不會(huì)想以前一樣沒有朋友。可是如今他已經(jīng)有了很多的同事和他在一起，以前最疼愛阿廖沙的外祖母去世了，阿廖沙很傷心，沒有了外祖母的疼愛他，后來阿廖沙的母親去世了，阿廖沙的童年就就此結(jié)束了。開始了人間的坎坷的旅程。我讀了這本書后我明白了一個(gè)道理窮孩子就應(yīng)該立志，不怕外界的影響，成為有用的人。

童年讀后感【篇4】

他四歲喪父，十歲喪母，后靠自己的努力學(xué)習(xí)奮斗成為了蘇聯(lián)的偉大文學(xué)家，他的童年充滿了艱苦，他就是高爾基?！锻辍肥歉郀柣詡黧w小說三部曲中的第一部。這本書主要記敘了高爾基四歲至十歲的少年時(shí)代的生活。

阿廖沙四歲喪父后寄居在外祖父家里，外祖父卡希林是一個(gè)小染坊主，家境已經(jīng)敗落。嚴(yán)酷的生活使得這個(gè)本來就性情乖戾，吝嗇的小老頭變得愈加貪婪、古怪、暴躁，他喜怒無常，脾氣極壞，經(jīng)常謾罵甚至毒打親人和幼小的孩子。兩個(gè)舅舅米哈依爾和雅科夫也是極具自私，粗野的市儈。為了爭奪家產(chǎn)，兄弟。夫妻之間的鉤心斗甬。或?yàn)橐稽c(diǎn)小事彼此爭吵，甚至大打出手，打得頭破血流；父子之間不停的斗毆；外祖父邊打阿廖沙，竟把他大的失去了知覺；外祖父瘋狂毆打外祖母的腦袋，致使頭發(fā)上的發(fā)針深深扎進(jìn)她的頭皮里；兩個(gè)舅舅由于嫉妒，把阿廖沙的父親騙到野外進(jìn)行毒打，并狠心地把他推進(jìn)冰窟窿；米哈爾舅舅因?yàn)闊o聊，唆使小孩把燒紅的頂針放在瞎眼的格里高利的手邊，侮弄，加害這個(gè)老長工；兩個(gè)舅舅要工人“小茨岡”去抬沉重的十字架，活活把工人壓死……阿廖沙就是在這種黑暗的、令人恐怖的環(huán)境中度過了自己的童年。他并沒有向惡勢力所屈服，外祖母那無數(shù)優(yōu)美動(dòng)人的童話。民間故事培養(yǎng)并陶冶了他高尚的情操，除外祖母外還有那個(gè)善良、樂觀的“小茨岡”，那個(gè)忠厚老實(shí)的老長工格里高利，那個(gè)獻(xiàn)身科學(xué)的“好事情”……正是這些善良，平凡的“普通粗人”哺育培養(yǎng)了他對(duì)生活的積極態(tài)度和勇敢的反抗精神。

和他相比我們是相對(duì)幸福的，在這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，千萬別身在福中不知福，我們應(yīng)執(zhí)著求知，不怕困難，持之以恒、積極的態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)和生活，不要對(duì)任何不堪的生活失去信心，總會(huì)有一些人一些事令你感到痛苦甚至絕望，但你理想，黑暗過去；黎明的曙光總會(huì)到來，陽光總在風(fēng)雨后，只要你能保持一顆不滅的信心，做一個(gè)善良、樂觀，富有同情心的人，那么一定會(huì)到來。

童年讀后感【篇5】

童年每個(gè)人都感受過。童年是美妙的，童年也是快樂的，童年更是幸福的，童年這件往事是值得回憶的……而高爾基的童年卻是那么的悲慘，令人不堪回想。

故事：

悲慘的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親，來到了外祖父的小染坊。從此，黑暗的生活降臨到天真無暇的高爾基的頭上。外祖父的性格：十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈的陰影不斷擴(kuò)大。

后來高爾基又結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡，也結(jié)下了深厚的友誼?？墒牵镁安婚L，可憐的小茨岡被自己那兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了知心好友。雅可夫和米哈依爾（高爾基的兩舅舅）都是惡鬼，毆打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)，兩個(gè)兒子也這樣被教壞了。處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認(rèn)識(shí)了木匠“好事情”，成了好友。 結(jié)果又被外祖父趕走了！高爾基有了個(gè)繼父，十分暴躁，愛打人。幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就此，被外祖父趕出門，靠著撿垃圾為生。

這“一家子蠢貨”，外祖父卡什林性情暴躁、貪婪、自私；米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈。對(duì)阿廖沙好的，只有善良、和藹，富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰中。

高爾基最喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個(gè)大壞蛋，她也并沒有請(qǐng)求外祖父怎樣嚴(yán)厲得處罰他們。一個(gè)善良的人，又怎會(huì)喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭呢？面對(duì)外祖父毫無人情的打罵，她也是一忍再忍。

高爾基的童年除了一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶！在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛，尋思到他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。

想想我們這生活在一個(gè)溫馨的家庭中，是多么舒適，還把我們當(dāng)做“小王子”，‘小公主’。有好吃的食物，好玩的東西，好看的風(fēng)景，好……，想到的都是我們這些生活在搖籃中的寶貝。

小則家，而大則國家。

國家在我們身上播下一粒一粒種子。為我們做營養(yǎng)改善計(jì)劃，還有九年教育……

我們有多少學(xué)生在認(rèn)認(rèn)真真的。“有”?！笆怯?，可是有多少”。只有這些還不夠，一個(gè)“家”，難道只要一兩根柱子就能支撐者嗎？不，還需要更多的人才支撐。

那些還在沉浸在玩的日子中的學(xué)生，快醒吧！不要枉費(fèi)你的家人對(duì)你的期望，也不要枉費(fèi)國家的重望。

童年讀后感【篇6】

童年，不管是什么人，都經(jīng)歷過。于我們而言，童年是快樂的，是美好的，是值得回憶的，讓人如此留戀。對(duì)小阿萊克西婭來說，他的痛年是黑暗而可怕的。童年是，他過早地意識(shí)到世界的痛苦和丑陋。

他是在苦難中長大的。

在三歲的時(shí)候，小阿廖沙的父親就去世了。外祖母帶著母親和小阿廖沙來到了尼日尼，來到了外祖父的家。他的悲慘童年從那一刻便開始了。

在外祖父的家里，他見到了吝嗇、殘暴的外祖父、貪婪的兩個(gè)舅舅、老實(shí)的舅媽……小阿廖沙常常看到外祖父毒打外祖母和孩子們，他自己也曾因?yàn)榘寻鬃啦既境闪怂{(lán)色而被外祖父用樹枝抽得失去知覺。不僅如此，外祖父還在暗地里放高利貸，慫恿他人去偷東西。而兩個(gè)舅舅也常常因?yàn)闋帄Z財(cái)產(chǎn)而爭吵，甚至大打出手。

然而，在這樣一個(gè)黑暗的家庭里，也有光明。慈祥善良的外祖母，有著寬大的胸懷，她常常給小阿廖沙講故事，給阿廖沙帶來了極大的影響。作者這樣寫道：

“在外祖母進(jìn)入我的生活之前，我好像一直沉睡在無邊的黑暗中。但她一出現(xiàn)，就把我吵醒，把我引向光明她的大愛滋潤著我，給了我足夠的勇氣和力量去面對(duì)未來的艱難歲月?！蓖庾婺傅某霈F(xiàn)，無疑是阿廖沙生命中一縷最溫暖的陽光。

是我的祖母引導(dǎo)他，給了他無限的愛。

樂觀純樸的小茨岡尼克，在阿廖沙挨揍是奮不顧身地保護(hù)他，事后又傳授他挨揍時(shí)“自我保護(hù)秘訣”；正直的老工人格里戈里，屢次被兩個(gè)舅舅欺負(fù)也不吭聲；獻(xiàn)身于科學(xué)的“好事情”，他讓阿廖沙明白，做任何事都要講究技巧。正是這些人給予了小阿萊克西婭愛、力量和支持，使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人。

對(duì)比阿廖沙，我的童年那就像是天堂一般——父母把我捧在手心里怕碎了，含在嘴里怕化了，過著衣食無憂的小公主似的生活。而我卻身在福中不知福：有時(shí)父母說我兩句，我就會(huì)鬧脾氣；父母讓我拿東西，我呆在原地不動(dòng)，不想去拿。

小艾莉沙比我更懂事。他太年輕了，學(xué)會(huì)了掙錢。每逢節(jié)假日，他都會(huì)掏腰包，一大早就出去撿牛骨、碎布、碎紙和釘子。而我呢？不僅不會(huì)掙錢，還大手大腳地花錢：

筆袋還沒破又要鬧著買新的；筆袋里裝滿了筆，看見漂亮的筆又買；一到超市，就控制不住，買許多零食……

困境是人生最好的導(dǎo)師。就像生活在這樣一個(gè)充滿仇恨和殘酷的家庭里的艾莉莎一樣，他并不沮喪，而是更加堅(jiān)強(qiáng)。面對(duì)外祖父的毒打“似乎成熟了”；面對(duì)外祖父對(duì)外祖母的毒打，他感到深深的厭惡；面對(duì)米哈伊爾和外祖父的大戰(zhàn)，他不害怕，還拿起桌上的磚頭奔向窗口……困境讓他從一個(gè)什么也不懂的小孩兒變成了可以自己掙錢的男子漢。

在阿廖沙面前，我越發(fā)變得渺小，而阿廖沙卻越來越高大。我已經(jīng)越來越深刻地認(rèn)識(shí)到這句話的意義——困境是人生最好的老師。在困難的情況下，人們的潛能會(huì)得到激發(fā)，困難的磨練會(huì)越來越堅(jiān)強(qiáng)，越來越勇敢。

童年讀后感【篇7】

今天，我讀了《小屁孩日記》，因?yàn)槔锩娴墓适虑楣?jié)很有趣，所以我很喜歡這本書。

這本書主要講述一個(gè)美國中學(xué)生的日記。他為自己瘦小個(gè)兒而煩惱，老是會(huì)擔(dān)心被同班的大塊頭欺負(fù)，這是他心里小小的自卑?？墒橇硪环矫婺?，他又為自己的腦瓜比別人靈光而沾沾自喜，心里嘲笑同班同學(xué)是笨蛋，老想投機(jī)取巧偷懶。

這本書**并茂，很有趣，很適合我去讀。

我很喜歡這本書的主角格雷，他和我很像，在家里經(jīng)常被兄弟姐妹欺負(fù)，而且他的狡黠、機(jī)趣、自戀、膽小、愛出風(fēng)頭、喜歡懶散這些缺點(diǎn)更是讓我忍不住喜歡他?？墒俏矣憛捤母绺纭_德里克。他經(jīng)常欺負(fù)格雷，而且拿他的囧事威脅他。

盡管如此，他組織的樂隊(duì)仍然充滿了笑聲。幸運(yùn)的是，我身邊沒有像他這樣的哥哥。

每個(gè)人都經(jīng)歷過“小屁孩”的年代，我的童年也是精彩紛呈的。記得很小的時(shí)候，有一次，我趁爸爸不注意，偷偷地拿了爸爸的煙放在嘴里吃。還沒要上兩口，刺鼻的煙味就把我嗆得半死，后來被爸爸發(fā)現(xiàn)了，少不了一頓教訓(xùn)，對(duì)于這事，至今我還記憶猶新呢。

每個(gè)人的童年都是美麗、美好和有趣的。讓我們帶著童年這份美好的回憶，在以后的日子里，繼續(xù)創(chuàng)造出更多精彩的“奇跡”吧！

童年讀后感【篇8】

人的一生，挫折總是難免的。它既可以成為失敗者前進(jìn)路上的絆腳石，也可以成為成功者前進(jìn)路上的墊腳石。

—題記

窗外又下大雨了，銀幣似的雨點(diǎn)，吧嗒吧嗒地抽打在滾熱的土地上，冒起一陣水氣。原本平靜的河水被雨點(diǎn)打得像個(gè)馬蜂窩，濺起一個(gè)個(gè)小玻璃罩似的水泡。剎那間，閃電劃破長空，在云中亂舞，巨雷隆隆做響，震耳欲聾。

和窗外一樣，我的內(nèi)心也正下著一場鋪天蓋地的滂沱大雨，老師的批評(píng)聲在我耳邊不停地回響：“你這次考試成績非常不理想，一下子從第一名退步到了第十二名，哎，你回去好好地想想吧！”頓時(shí)，我感到了前所未有的孤單、疲憊和無助，似乎同學(xué)們、老師們的目光都變得異樣了，考試的失利徹徹底底地?fù)艨辶宋摇?/p>

銀練似的暴雨依舊下著，我茫然地望著窗外，悲傷、絕望。也許書籍原本就是治療沮喪的良藥，在這樣的巧合下，我認(rèn)識(shí)了《童年》。

在我的印象中，童年的生活總是美好而多彩的。每天有爸爸媽媽親切的關(guān)懷、問候，有朋友們快樂的陪伴、玩耍，還有那一大堆數(shù)不清的玩具、零食、故事書……

可主人公阿遼沙呢？他出生在一個(gè)貧困的木工家庭中，在殘暴的沙皇統(tǒng)治時(shí)期，吃盡了苦頭：幼年喪父，又受盡外祖父的虐待。他周圍的人都是那么地自私，貪婪，充滿了仇恨：外祖父變得野蠻殘暴、惟利是圖；兩個(gè)舅舅也被金錢改造成了自私自利的人，經(jīng)常為家產(chǎn)而吵架斗毆……幸好，阿遼沙的生活中還有善良的外祖母的存在，她和藹可親，教會(huì)了阿遼沙許許多多做人的道理，也許正是因?yàn)檫@樣，面對(duì)逆境阿遼沙沒有灰心喪氣，相反的，他一直保持著與生俱來的正直、勤勞和對(duì)生活的信心、勇氣。正是因?yàn)檫@樣，我對(duì)他的印象更深刻了，也更加佩服他。

窗外的雨不知什么時(shí)候停了，我心中的暴風(fēng)雨也似乎在這一瞬間停息了。一樣的童年，不一樣的經(jīng)歷。我明白了：雖然童年經(jīng)歷截然不同，但人的一生中，挫折總是存在的。阿遼沙能勇敢地面對(duì)童年中的不幸，戰(zhàn)勝了挫折，所以挫折變成了他前進(jìn)路上的墊腳石。我也有我自己的目標(biāo)和夢(mèng)想，若只因途中的一點(diǎn)障礙就停下前行的腳步，那我是應(yīng)該感到可笑還是可悲呢？

是啊，生活就如一面鏡子。你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑。第二天，令同學(xué)們都驚嘆不已的是原來那個(gè)快樂開朗、勤奮踏實(shí)的我又回來了，我重新點(diǎn)燃了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。之后的每個(gè)日子，教室里多了我質(zhì)疑問難的聲音，辦公室里也多了我虛心求教的身影……每當(dāng)我遇到困難想退縮的時(shí)候，阿遼沙勇敢頑強(qiáng)的形象總會(huì)不知不覺地浮現(xiàn)在我的眼前，鼓勵(lì)著我不應(yīng)放棄，努力向前！功夫不負(fù)有心人，在又一次考試來臨時(shí)，我胸有成竹，思路清晰，筆底像是有泉水源源不斷地涌流出來……最后捷報(bào)傳來，我果然是那閃亮的第一，我果然成功了！

我懷抱著成績單和試卷，又一次站在了窗前，欣賞著柳枝擺動(dòng)的優(yōu)雅，花兒綻放的美麗；傾聽著小鳥歡快的歌唱，知了喜悅的.長鳴……在西邊的天空只剩下最后一片晚霞的時(shí)候，我仿佛看見，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，那么燦爛，那么耀眼……

童年讀后感【篇9】

讀童年有感（一）

我讀完了《童年》這篇**之后，更加敬仰高爾基了，原來他小時(shí)候是那么艱難?。≌孀屓梭@嘆不已。

《童年》描寫的是高爾基童年時(shí)期的生活經(jīng)歷?？蓱z的阿遼沙很小的時(shí)候父親就去世了，阿遼沙的爸爸死了之后，他就跟著媽媽去了他外婆家，他的外婆家開了染坊，家里非常亂。阿遼沙剛剛到外婆家，就感到非常不喜歡他的外公，因?yàn)樗耐夤浅Ａ邌?、貪婪、專橫、殘暴，還經(jīng)常打罵外婆和孩子們。

兩個(gè)叔叔也很粗暴自私，整天為家里的財(cái)產(chǎn)吵架。阿遼沙剛剛到外婆家，就受到了虐待，阿遼沙天天遭受著外公的打罵，還遭受著別人的欺負(fù)，可憐極了。只有阿遼沙的外婆心地善良，非常疼愛阿遼沙。

在外婆家，小茨岡死了，好事情也被趕走了，最后外公受到了嚴(yán)厲的懲罰，他破產(chǎn)了，阿遼沙只好離開外婆家，去大街上打工要飯了。

在這樣一個(gè)充滿殘苦和丑恨的家庭里，年輕的遼沙過早地意識(shí)到了世界的痛苦和丑陋。文章通過對(duì)阿遼沙童年經(jīng)歷的描寫表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)**社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，特別是繪出了一幅當(dāng)時(shí)**小市民生活的真實(shí)圖畫。

唉！高爾基的童年是多么可憐?。〉撬C明他是舉世聞名的作家。 既然我們有這么好的條件，我們就不必努力學(xué)習(xí)嗎？

讀童年有感（二）

在暑假，我看了一部名著，書名叫《童年》，是前蘇聯(lián)著名作家高爾基寫的。（不久我就被書中主人公的悲慘命運(yùn)深深吸引了。

**的主人公叫阿廖沙，他的的童年離奇而悲慘。父親三歲時(shí)去世，母親再婚，他住在祖父母家；圣誕節(jié)過后，善良樂觀的小茨岡被兩個(gè)叔叔殺死；有一次我祖父把艾莉沙打昏了，我祖父毒死了我祖母和我母親。他的童年充滿了暴力和恐懼。

亞歷沙悲慘的童年反映了中國共產(chǎn)黨的混亂和陰郁。這些可恥的瑣事，讓這個(gè)家庭不再幸福，取而代之的是痛苦。雖然在逆境中生活，但是阿廖沙因?yàn)橛欣硐脒€是堅(jiān)持了下來。

如果是我，我能過上堅(jiān)強(qiáng)的生活嗎？我想我做不到，但他做到了。他戰(zhàn)勝了苦難，頑強(qiáng)地生活著。父親去世后，母親再婚，失去家園的亞歷克西婭被善良的祖母收留。

我以為艾莉沙會(huì)回到童年的快樂。他祖父的暴力，叔叔的無情，還有艾莉沙的童年都在恐懼中消逝了。好在在外祖母的關(guān)愛和呵護(hù)下，我們的主人公用他的堅(jiān)強(qiáng)把磨難變成了財(cái)富。

他長大了，變得懂事了，學(xué)會(huì)了感恩。他利用業(yè)余時(shí)間撿垃圾來減輕祖母的生活壓力。陰郁是小葉童年生活的基調(diào)。在知道了這些好事和隔壁的三位少爺之后，他們給阿利奧沙的童年留下了一道美麗的彩虹。

想想自己的童年，我該是多么幸運(yùn)啊，比高爾基的童年快樂多了，可我還身在福中不知福，總是說：累死我了，我的童年慘死了，我的童年就這么過去了么？可是，看了《童年》這本書后，我才慚愧地發(fā)現(xiàn)：

原來我一直生活在幸福的海洋里！

親愛的學(xué)生們，我們必須抓住童年的尾巴，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，更好地利用我們的同年時(shí)光。因?yàn)閍liosha告訴我們：你沒有一個(gè)悲慘的童年，但你只是不快樂。

童年讀后感（三）

文/馮浩然

每個(gè)人都有童年，有的甜，有的苦，有的酸，有的辣。但是，對(duì)高爾基來說，卻是另一番感受

寒假期間，我讀了高爾基的《童年》，這使我十分感動(dòng)，書中說到高爾基小的時(shí)候，他的媽媽把他送到了他的外祖父家。當(dāng)高爾基來到祖父家時(shí)，他變得非常生氣。他的兩個(gè)叔叔不停地爭吵。

媽媽不堪忍受這種生活，便丟下了高爾基，離開了這個(gè)家庭?？墒?，他的奶奶和外祖父他們卻是截然不同的，她慈祥、善良、這給高爾基留下的不僅僅是當(dāng)時(shí)社會(huì)上的腐敗，還有生活的勇氣和信心。

高爾基那時(shí)曾因好奇把白桌布染成藍(lán)色而被外祖父打的失去知覺，在那種艱險(xiǎn)、恐怖的生活環(huán)境中，他只能默默地忍受著，默默在這種污濁的環(huán)境中生活著。然而，在這么惡劣的生活環(huán)境中，他依然堅(jiān)持了下來，成為了一名名震世界的文豪，為人類留下了許多的名著，流傳千古。

想想我們現(xiàn)在的時(shí)代，和高爾基的童年相比，簡直是天壤之別。

我們應(yīng)該孝順父母，努力學(xué)習(xí)，為將來做準(zhǔn)備，做出自己的貢獻(xiàn)！

童年讀后感【篇10】

初二讀后感：《愛的教育》讀后感：在最寶貴的童年，遇到愛

《愛的教育》有不同的版本，漓江社的這本是夏丐尊老先生的譯本。不用說，語言風(fēng)格是一種**風(fēng)格。連插圖都像豐子愷的畫風(fēng)。一頁頁翻開，濃重的懷舊氣息迎面撲來，雖然版式和裝幀做得時(shí)尚精美，但這本書骨子里的傳統(tǒng)文人味道揮之不去。

這也是自己第一次認(rèn)認(rèn)真真看這本書，因?yàn)檎J(rèn)真，所以看到夏丐尊老先生的序言就已經(jīng)被打動(dòng)。他翻譯這本書，“記得曾流了淚三日夜讀畢”，之后翻譯和再看時(shí)，“還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕?！薄皶袛⑹鲇H子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。

于是不覺就感激了流淚?！?/p>

在人類當(dāng)下紛擾雜亂躁動(dòng)淡漠的社會(huì)處境中，在追求可見可檢可控可支配的收益的價(jià)值體系中，《愛的教育》——這本由一名意大利小學(xué)生的日記和親人的叮囑構(gòu)成的記錄，顯得那么不合時(shí)宜卻又彌足珍貴。孩子清澈的視角與**溫暖的心靈在其中交織呈現(xiàn)，一個(gè)人與人之間有情有愛、平等尊重、秩序井然的烏托邦式的畫卷徐徐展開。盡管此書誕生于1886年，但現(xiàn)在讀來仍是引領(lǐng)孩子和父母前行的光亮，其中的真摯、素樸、勇氣、責(zé)任、力量，永不過時(shí)。

正如我前面所說，孩子們的眼睛和心靈構(gòu)成了這本書的經(jīng)緯度。

孩子的眼睛——

有時(shí)極其有趣：“才來入一年級(jí)的小孩們，不愿到教室里去，像驢馬似的倔強(qiáng)著，勉強(qiáng)拉了進(jìn)去。”

有時(shí)細(xì)致入微：“和他們招呼的時(shí)候，雖也現(xiàn)出笑容，額上直紋一蹙，臉孔就板起來，并且把臉對(duì)著窗外，注視著對(duì)面的屋頂，好像他和學(xué)生們招呼是很苦的。”“先生的手還在那里顫抖，額上的皺紋深得好像是傷痕。

”**的心靈——

剛下雪，孩子們?cè)谘┲行老踩艨瘛５赣H卻在殷殷叮囑“你因?yàn)槎靵砹丝鞓分?，但你不要忘記！世間有許多無衣無履，無火暖身的小孩啊！”

溫暖的春日，孩子說：“??！好快活！我為什么這樣快活啊！”“這因?yàn)闀r(shí)節(jié)既好，而且心里沒有虧心事的緣故啰！”母親說。

校長對(duì)學(xué)生的告誡：“華梯尼！不要喂著嫉妒的蛇！這條蛇會(huì)吃掉你的大腦，傷害你的心臟?！?/p>

父親的教誨：“走街路是最要當(dāng)心的呀！在街上，我們也應(yīng)該盡到我們的職責(zé)。既然我們知道最好是在家里看看，在街上也是一樣。這條街是成千上萬人的家！”

**不僅教育孩子，他們自己也是這樣做的——

紳士的兒子對(duì)賣炭者的兒子傲慢無禮，作為紳士的父親不僅嚴(yán)正地要求自己的兒子道歉，并且“把手向賣炭的伸去”，還向先生請(qǐng)求“從此，請(qǐng)叫他們兩個(gè)坐在一處。”

視學(xué)官對(duì)鐵匠的兒子的激勵(lì)，“把潑來可西的蠟色的臉，縫補(bǔ)過的不合身材的服裝打量了一會(huì)兒，替他將獎(jiǎng)牌懸在肩下，口音中含著深情說：‘潑來可西！今天的獎(jiǎng)牌不是因?yàn)闆]有人比你強(qiáng)，也不僅僅是因?yàn)槟愕哪芰颓趭^；這個(gè)獎(jiǎng)?wù)率菫榱四愕男那椋職夂蛷?qiáng)烈的孝道。

’”“小石匠”來家里玩，身上的白粉粘到了椅背上，兒子要用手撲打，父親制止并悄悄將之擦去。原因是“凡是從工作上帶來的，絕不是臟東西”，見了勞動(dòng)的人，絕不應(yīng)該說臟，他身上有著勞動(dòng)的痕跡。

卡隆失去了母親悲慟不已，“我”見著母親來了跑過去想求撫抱，母親卻將“我”推開。及至看到卡隆羨慕的眼神，“我”方才明白母親這樣做的深意。

因了這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛的浸潤，孩子們自然而然地將愛給予了他人，在頒獎(jiǎng)禮上，“每逢極小的孩子，衣服襤褸的孩子，頭發(fā)蓬松的孩子，穿赤服的或是白服的孩子通過的時(shí)候，在池座及廂座的孩子都大拍其手。”

在整本書中，沒有急功近利，只有一點(diǎn)點(diǎn)春風(fēng)。

讀了這本書，我不禁想起惠特曼的一首詩

有一個(gè)孩子每天向前走去，

他看見最初的東西，

他就變成那東西，

那東西就變成他的一部分…

我想，《愛的教育》最珍貴的價(jià)值也在于此吧，在最寶貴的童年，讓孩子們遇到愛。

童年讀后感【篇11】

在炎熱的夏天，熾熱的陽光照射著大地。我坐在書桌前，翻開這本《童年》。

《童年》是高爾基的一部自傳體小說，文中的主人公是阿廖沙，他生活在令人窒息的黑暗天地里，可是悲慘的阿廖沙并沒有就此沉淪，反而激發(fā)了他的斗志，讓他在成長的道路上披荊斬棘，最后成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

讀完《童年》這本書，我覺得我們得學(xué)阿廖沙那堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神。

他自從父親去世后，就一直住在陰暗的外祖父家里，常年忍受著外祖父的暴打，并且他每天都受著街上小朋友的欺凌，但是他還是勇于面對(duì)，不會(huì)屈服。他非常懂事，不怕吃苦，從小就靠撿破爛謀生……當(dāng)然也有對(duì)阿廖沙溫情的人，比如說外祖母的溫柔，“好事情”的陪伴，以及三兄弟的歡樂。

讀了《童年》后，看了書中勇敢堅(jiān)強(qiáng)的阿廖沙，就想起了現(xiàn)實(shí)中膽小柔弱的我。每次走五分鐘就能走到的地方，自己卻還要擔(dān)驚受怕，非要父母接送，打擾他們工作，真是一點(diǎn)兒都不獨(dú)立，我要像故事中的主人公一樣獨(dú)立，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活中的困難。

《童年》是我成長過程中的導(dǎo)師，也是我久久不能忘記的人生啟蒙書。

童年讀后感實(shí)用15篇

在作品中留下深刻印象的故事情節(jié)中，有時(shí)我們會(huì)得到一些心靈的感悟。當(dāng)我們讀完一本書后，學(xué)到了許多知識(shí)點(diǎn)，我們需要用讀后感來記錄下來。下面是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的關(guān)于“童年讀后感”的精選文章，請(qǐng)您自行權(quán)衡其中的利弊，以下內(nèi)容僅供參考！

童年讀后感(篇1)

童年是夸姣的，但讀了蘇聯(lián)作家高爾基的《童年》這本書后，我卻不這么以為了，書中阿廖沙的童年是悲慘的。

《童年》這本書主要寫阿廖沙·彼什科夫，三歲喪父，由母親與外婆帶到外祖父家。外祖父脾氣急躁，兩個(gè)舅舅為了分家，為了搶阿廖沙母親的嫁奩而不中斷爭吵、打架。他母親忍受不了這種糊口，離開了阿廖沙。只有外祖母愛他，常給他鼓勵(lì)，給阿廖沙的影響最深。后來，母親回來再婚，由于與后爸不和，阿廖沙又回到了外祖父的家里，但外祖父已經(jīng)破產(chǎn)。阿廖沙只好在放學(xué)回家時(shí)與好朋友們一起撿襤褸。不久阿廖沙的母親去世，安葬好母親后，阿廖沙便到“人間”去餬口了。

在這本書中，我熟悉了粗野自私，還常常毒打孩子們的外祖父；自私自利的舅舅；善良慈愛的外祖母；善良、樂觀、富于同情心的“小茨崗”；忠厚誠實(shí)的老工人格里高利；知識(shí)分子“好事兒”；也熟悉了面對(duì)苦難，依然保持對(duì)糊口的勇氣和決心信念的阿廖沙·彼什科夫。

我最喜歡阿廖沙了。由于他碰到難題都敢于面對(duì)，他那一顆敢于樂觀面對(duì)任何難題的心，讓他糊口在如斯痛苦的環(huán)境中還能如斯痛快。讀了《童年》這本書，我才知道我的童年是多么夸姣，我是多么幸福，我有愛我并且健健康康的父母，我的父母不會(huì)離開我；我的外祖父不會(huì)毒打我；我也不用在放學(xué)后撿襤褸賣。我就似乎是生長在溫室的花朵，沒有經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨，沒有遭受挫折。假如我是阿廖沙，那么我一定不能像他一樣勇敢面對(duì)難題與挫折，樂觀面對(duì)糊口。

我們要向阿廖沙一樣，不論遭受多少打擊，只要滿懷但愿，一樣可以到達(dá)頂峰！

童年讀后感(篇2)

最近，我讀了高爾基的著作《童年》，書中形象地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分急躁，只有外祖母疼愛他了。外祖父不太喜歡他，兩個(gè)舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過來了。實(shí)在，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙這個(gè)人物來描述自己的童年。這令我深深地體會(huì)到了當(dāng)時(shí)那個(gè)年代的人的丑陋面目。高爾基的童年跟我們現(xiàn)在比起來，其實(shí)是太悲慘了！

再看看我們，我們多幸福啊，被父母寵。天天坐在寬敞明亮的教室中，聽老師講課；回家有大魚大肉等你品嘗；你想要什么，就給你什么；假如有人欺負(fù)你，大人會(huì)絕不猶豫地狠狠地教訓(xùn)那個(gè)人一番。而高爾基那個(gè)年代呢？高爾基很少有安寧的日子，幾乎每天有人傷害他、辱罵他、欺負(fù)他。我也有些想不明白，那些人做這一類損人不利己的事情干嗎呢？這些毫無意義的事情值得他們?nèi)プ鰡幔?/p>

高爾基這種堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)值得我們的學(xué)習(xí)，由于童年的艱苦糊口，他獲得了堅(jiān)強(qiáng)的氣力，終極于成了一名偉人。他的這種堅(jiān)強(qiáng)不屈，敢于面對(duì)難題并勇于克服苦難的精神是我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。

童年讀后感(篇3)

說起來真讓人慚愧，我以前并不愛讀小說，由于篇幅太長，總需要花良多時(shí)間。所以，每次老是虎頭蛇尾，從未完整讀過一篇長篇小說。但是《童年》這本厚達(dá)380余頁的長篇小說卻深深地吸引了我，居然被我破天荒的讀完，而且說是全神貫注地讀完也絕不為過。小說讀完了，我為書中的主人公也就是作者高爾基原型的命運(yùn)深深牽掛，我流過淚，與他同苦;我歡笑過，與他同樂，可以說這是一本令人震撼、難忘和啟迪的好書，不愧是舉世公認(rèn)的藝術(shù)珍品。下面仍是讓我們一同感觸感染一下主人公的成長歷程吧!

現(xiàn)在想一下我的童年，真是天地之別啊!首先，我出生在新社會(huì)，偉大的祖國繁榮富強(qiáng)、蒸蒸日上，人民安居樂業(yè)，其次，我有一個(gè)幸福美滿的家，住在錦繡的翠?；▓@自不必說，還有老師辛勤培育我、爸爸媽媽疼愛我、爺爺奶奶呵護(hù)我。可以說和我同時(shí)代的少年朋友們都享受到來自社會(huì)和家庭的無窮關(guān)愛。而高爾基沒有，但他卻那么堅(jiān)強(qiáng)勇敢、努力進(jìn)取，敢于面對(duì)一切難題!通過勤奮努力成為了一個(gè)深受人們愛戴的偉大作家!

童年讀后感(篇4)

一個(gè)好老師，不僅應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)業(yè)上的知識(shí)技能，而且還應(yīng)該教給他們?nèi)蘸笊钪心苡玫弥某ＷR(shí)?！追?/p>

最近在網(wǎng)上獲悉，中國大量的普通高校將轉(zhuǎn)為職業(yè)高校，我認(rèn)為原因有二：一是跟中國式的教育有關(guān)，教育的多樣性很難開展，教師可發(fā)揮的空間很少，教育土壤貧瘠，教育被過多的權(quán)利干預(yù)，民間教育被忽視，被不信任，被教育格式化的學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后即將面臨失業(yè)；二則是缺乏人生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)了。

孩子長大了要干什么？能干什么？許多家長和孩子并沒有認(rèn)真思考。

有的只是根據(jù)高考成績?cè)趲滋靸?nèi)臨時(shí)選擇專業(yè)，把孩子們亂七八糟地送進(jìn)大學(xué)，亂七八糟地塞到專業(yè)里，把他們的生活鎖起來，*我們能談什么樣的生活設(shè)計(jì)。沒有理想，生活是迷茫的，所以很多孩子沒有為目標(biāo)奮斗，長大了**才開始考慮生活，倉促發(fā)展就業(yè)技能，為時(shí)已晚。

最近，拜讀了秦望老師推薦給我們的《人生設(shè)計(jì)在童年》一書，使我打開眼界，收獲頗深。

《人生設(shè)計(jì)在童年》一書講述了一個(gè)華裔女孩高倩在父親高燕定的引導(dǎo)下，從小樹立人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢(mèng)，一步步達(dá)到理想目標(biāo)的故事，通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例向讀者傳達(dá)了一個(gè)理念：在一個(gè)日趨完善和規(guī)范化的社會(huì)里，人生是可以設(shè)計(jì)的，而且應(yīng)該從童年開始。有了科學(xué)合理的人生規(guī)劃，人們就可以在不依賴機(jī)遇和伯樂的情況下，循序漸進(jìn)、可預(yù)見地實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)的必然成功。

作者用充滿溫情、閃爍智慧、迭出新意的故事，詮釋了中美教育的差異和"中西合璧"的教育方法，女兒高倩兒時(shí)的心理活動(dòng)和生理細(xì)節(jié)，疲于奔命的高中時(shí)代和充滿智慧的社會(huì)活動(dòng)，以及自我奮斗、追逐夢(mèng)想、演義人生的自我表白，與作者的論述交織在一起，引人入勝。

書中的女孩高倩5歲句隨父親高燕定去美國定居，10歲開始立志上哈佛并選擇定下律師職業(yè)，10年后達(dá)成愿望?？陀^地說，高倩的成功與她的家庭氛圍和教育方式密不可分。雖然高燕定一直在強(qiáng)調(diào)女兒不是個(gè)智商超群的人，但是我們不可否認(rèn)，人的天賦確實(shí)是有差異的，看著16歲女孩高倩每天的日程安排，我們不得不為她興趣的廣泛而佩服，而這種廣泛的興趣一方面是父親高燕定有意為之下的產(chǎn)物，另一方面也和美國多姿多彩的基礎(chǔ)教育和人性化的教育理念息息相關(guān)。

"這真讓國人心情沉重！“我早上剛拿起手機(jī)，發(fā)現(xiàn)翟校長在學(xué)校微信上發(fā)出這樣的感嘆。我爬樓學(xué)習(xí)，原來是學(xué)校辦公室主任成文佳發(fā)了篇《人民大學(xué)院長送孩子去美國讀小學(xué)，感覺挨了一悶棍……》的鏈接，我拜讀了此文，文章寫的是中國人民大學(xué)新聞學(xué)院高鋼訪美時(shí)將其9歲兒子送進(jìn)當(dāng)?shù)匦W(xué)，由此發(fā)生了一連串讓他驚異的事情，也引發(fā)了他對(duì)中國教育的憂思……

本文通過對(duì)中美教育方法的比較，揭示了他對(duì)“中國式”教育的批判。美國的小學(xué)雖然沒有在課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，但是他們想方設(shè)法把孩子的目光引向校外那個(gè)無邊無際的知識(shí)海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)***堂。

他們沒有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費(fèi)苦心地告訴孩子怎樣去思考問題，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ǎ凰麄儚牟挥每荚嚢褜W(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)作欲望和嘗試。

美國的教育、學(xué)校和教師向兒童傳遞一種人道主義價(jià)值觀，引導(dǎo)兒童關(guān)注人類的命運(yùn)，讓兒童學(xué)會(huì)解決重大問題的方法。這些問題在課堂上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。它的一些答案可能需要孩子們?cè)谟猩陮ふ宜鼈儭?/p>

例如，關(guān)于“第二次世界大戰(zhàn)”的問題，老師留下的作業(yè)如下：

"你認(rèn)為誰對(duì)這場戰(zhàn)爭負(fù)有責(zé)任？"

"你認(rèn)為納粹德國失敗的原因是什么？"

“如果你是杜魯門的高級(jí)顧問，你對(duì)美國投下原子彈有何看法？"

"你是否認(rèn)為當(dāng)時(shí)只有投放原子彈一個(gè)辦法去結(jié)束戰(zhàn)爭？"

"你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭的最好辦法是什么？"

有人說中國的教育是“聰明的進(jìn)，呆板的出”。作為一名普通的教師，我們不敢過多地評(píng)判教育的現(xiàn)狀，而是想想我們的日常教學(xué)，都在傳授一些知識(shí)。教會(huì)學(xué)生如何做數(shù)學(xué)題，如何掌握數(shù)學(xué)公式，如何記住歷史人物……最終孩子學(xué)會(huì)的就是如何去考試了，這正如文中"要是憑課堂上的學(xué)***拿獎(jiǎng)學(xué)金，美國人常常不是中國人的對(duì)手，可是一到實(shí)踐領(lǐng)域，搞點(diǎn)研究性題目，中國學(xué)生往往沒有美國學(xué)生那么機(jī)靈，那么富有創(chuàng)造性。

"通過讀了《人生設(shè)計(jì)在童年》后，使我明確，當(dāng)今一個(gè)成功的人，他們最特別的不是掌握了多少知識(shí)，而是在于他們思考問題的方式，所以如何去思考則是我們要教給學(xué)生的最重要的東西。

人的生活需要設(shè)計(jì)，而早期應(yīng)是父母引導(dǎo)、孩子引導(dǎo)、教師與社會(huì)共同協(xié)調(diào)的主體。只有孩子自我認(rèn)識(shí)的不斷變化，經(jīng)過長期的思考，研究和自我提高，在對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的變化和發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)、并經(jīng)過反復(fù)篩選和淘汰之后，才能提煉出他們自己的理想和人生目標(biāo)，只有發(fā)自內(nèi)心的理想之火在他們心中燃燒起來，成為他們?nèi)绨V如醉的自我追求，才會(huì)成為巨大的動(dòng)力，推動(dòng)他們自我奮斗并獲得成功。

童年讀后感(篇5)

每個(gè)人都有童年，而童年就是人生的起點(diǎn)。有的人的童年是色彩斑斕的，而有的人的童年卻是歷經(jīng)磨難的。

我讀了高爾基寫的《童年》這本書深有感觸。高爾基的原名是阿列克謝·馬克西莫維奇

彼此什科夫，所以大家都叫他阿列克塞。在他三歲的時(shí)候，他的父親染上霍亂去世了。在他父親去世的那天，阿列克謝的母親又生了一個(gè)男嬰。

他父親死后，他的祖母把阿列克謝和阿列克謝的母親帶上了船，送到了外屋。小弟弟剛出生后不久就死了，他們?cè)谳喆隙冗^了幾天幾夜，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)水手，最后到達(dá)了外公家，外公家住在一個(gè)小山坡的一條街道旁的一座低矮結(jié)實(shí)的平房里，房子很大，但里面被分成了許多個(gè)小房間，房間里大人們怒氣沖沖地忙著自己手里的活，小孩子則在那里亂竄，院子里也讓人很不舒服，還有人大聲地說著奇怪的話。從此，他的悲慘生活開始了。

亞歷克斯還有兩個(gè)叔叔，一個(gè)是米哈伊爾叔叔，另一個(gè)是雅科夫叔叔。他們兩個(gè)正纏著外公鬧分家，有一次，他們?cè)谥形绯燥埖臅r(shí)候還因?yàn)檫@一件事情發(fā)生了爭吵，米哈伊爾舅舅當(dāng)場打了雅科夫舅舅一掌，結(jié)果他們倆打了起來，然后學(xué)徒伊凡騎在了米哈伊爾舅舅的背上，則格里高里師傅拿毛巾把米哈伊爾舅舅捆了起來。爭吵結(jié)束了，阿列克塞在炕上翻了一個(gè)身，不小心把熨斗碰掉了，外公看見了用異樣的眼神死死的盯著他，從此外公給他留下了一個(gè)可怕的印象。

有一次，米哈伊爾叔叔讓薩沙捉弄格力格大師。結(jié)果，爺爺來的時(shí)候，他們不小心戲弄了他。結(jié)果，薩沙挨了一次打，外公打完了薩沙，又說要打他，因?yàn)閷W(xué)東西學(xué)得太慢，然后外公就把他打暈了。幾天后，他醒來，看著機(jī)器。伊凡坐在他旁邊。他告訴阿列克謝那天他暈倒了。他幫阿列克謝擋住了幾根鞭子，所以他們成了好朋友。

伊凡愛偷東西，所以沒有人跟他玩。沒過幾天伊凡死了。因?yàn)檠趴品虻氖迨逡寥f帶著一個(gè)又大又重的十字架去了墓地。伊凡摔倒了，十字架把他打死了。

伊凡死了之后，舅媽也因?yàn)樯⒆铀懒恕＝又?，他又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)好朋友，一個(gè)叫“好事情”，一個(gè)叫“彼德大伯”?！昂檬虑椤辈皇軞g迎，不過，阿列克賽很喜歡他，而彼德大伯卻惹人討厭。

他們兩個(gè)的共同點(diǎn)是都不容易生氣。不久之后，我媽媽回來了?；貋聿痪茫f她已經(jīng)結(jié)婚了，她和丈夫去了另一個(gè)地方。幾個(gè)月后，母親帶著他后爸爸回來了。

他媽媽讓阿列克謝去上學(xué)，他到了休息日就去撿破爛補(bǔ)貼家用。離開學(xué)校后，他們變得很窮，連一口水都很難喝，他們的母親也渴死了。外公讓他去“人間”。

我喜歡阿列克謝，因?yàn)樗牡厣屏肌Ｋ跁袑懙煤芎?。即使沒有父親的照顧，他也能健康快樂地成長。

文中我討厭米哈伊爾舅舅，因?yàn)樗浅５膲模瑫兴且粋€(gè)非常**的人，他整天和雅科夫舅舅一起跟外公鬧分家，有時(shí)還想害死外公。

讀了這篇，我感受到高爾基的童年很悲慘，因?yàn)樗臍q喪父，跟隨外婆到了外公家，在外公的家里還經(jīng)常受到舅舅的欺負(fù)，在他十歲的時(shí)候母親又去世了，十一歲自己開始了謀生。這樣的童年不是每個(gè)人都經(jīng)歷過的。盡管高爾基的童年經(jīng)歷了艱辛，但高爾基最終成為了一位著名的作家。

與我們現(xiàn)在相比，我們的童年似乎更加美好，因?yàn)槲覀兊耐暧袝r(shí)玩耍，有時(shí)學(xué)習(xí)，還有父母的照顧，而高爾基的童年卻每天生活在深深的仇恨之中。好好珍惜童年吧！因?yàn)橥曛挥幸淮伟。?/p>

教師點(diǎn)評(píng)：作者從兒童的角度看待高爾基的童年，并表達(dá)了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。雖然這篇文章很幼稚，但它有新的想法。

童年讀后感(篇6)

今年寒假，媽媽向我推薦了一本高爾基寫的《童年》。聽媽媽說，這是她小時(shí)侯很喜歡的一本書。我懷著好奇的心情去讀這本書，一下子就被書中的情節(jié)吸引住了。

故事主要講了四歲的阿廖沙由于父親去世，來到了外祖父家，后來跟著母親再醮，和繼父一起糊口。急躁的外祖父給阿廖沙幼小的心靈留下了最初的創(chuàng)傷。只有外祖母的愛讓阿廖沙沒有被難題壓倒，讓他沒有失去對(duì)未來的但愿。他在這些難題中懂得了：只有斗爭才能活下去。

一口吻看完了這本書，我面前仿佛泛起了阿廖沙在外祖父家受苦，過寄人籬下的凄涼糊口。想想他，再看看現(xiàn)在的我，我真感到自己太幸福了。阿廖沙從小就失去了父愛，而我從小是爸爸媽媽寵著長大的，過著衣食無憂的糊口，要什么有什么。

阿廖沙從小就呆在家里干活，幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，他從不訴苦，過那么艱苦的糊口還勇敢的去面對(duì)。和他比擬，我們糊口在這個(gè)時(shí)代太幸福了，我一定要珍惜現(xiàn)在的幸福糊口，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)像阿廖沙那樣懂事、勇敢、勤勞、善良的好孩子。

童年讀后感(篇7)

今年暑假，學(xué)校倡導(dǎo)家長和孩子共讀一本書活動(dòng)，我和孩子共同

閱讀了譚旭東先生的《童年的月光光》這本書。由于孩子閱讀速度比較快，我們選擇各讀各的，然后交流這種方式進(jìn)行親子閱讀。

書讀完了，我讓孩子給我講講印象深刻的內(nèi)容，孩子說他小時(shí)候丟過錢，還丟過媽媽的圍巾，我說：“是啊，他小時(shí)候也犯過錯(cuò)誤，他和你一樣也怕媽媽批評(píng)，而且保證以后不再犯這種錯(cuò)誤。”

“你知道這本書分為幾部分嗎？”我想知道孩子是否關(guān)注了這本書的目錄。

“知道，目錄上寫著分為兩輯——第一輯《童年的月光光》，第二輯《書的氣息》?！笨磥砗⒆舆€是善于利用目錄來了解內(nèi)容的。

“你能說說這兩部分都寫了什么內(nèi)容嗎？”我接著追問。

“寫了他小時(shí)候的故事?！迸畠翰患偎妓鞯幕卮?。

“是啊，寫了他童年在農(nóng)村的生活，以及讀書的故事。所以書的題目是《童年的月光光》，讓人一看就知道是寫童年的故事。你喜歡他寫的故事嗎？”我接著問孩子。

孩子肯定地說：“喜歡?！薄盀槭裁聪矚g呢？”我又問。

“里面有許多好詞好句，比如：如饑似渴?！?/p>

“是啊，我們來看看作者寫的序言。他提到這是他第三本兒童散文。寫兒童散文要注意三個(gè)方面：一是遣詞造句，語言要純正、清新，樸素中見優(yōu)美。二是從自身經(jīng)歷出發(fā)，多寫兒童熟悉的生活。三是不能寫成心靈雞湯.”

“什么是心靈雞湯呢？”女兒不解。

“就是講道理的文章，意思是寫的文章要感染讀者，而不是教育讀者。”女兒似懂非懂。

“你知道嗎？作者除了寫散文，在其他方面也很厲害呢！你看看他寫的后記就知道了?！?/p>

我們一起翻到后記部分，通過瀏覽這一部分，我們知道了作者除了寫兒童散文，在兒童詩、小說、寓言、繪本、童話、評(píng)論方面也有很高的造詣。

“這本書里的插畫也好美??！”我對(duì)女兒說。

“是啊，你看看這幾頁，都很漂亮?！逼鋵?shí)我讀書的時(shí)候沒有關(guān)注插畫，只是后來翻書的時(shí)候才注意到書里的插畫也散發(fā)著藝術(shù)的氣息，沒想到女兒關(guān)注到了。

縱觀整本書，打動(dòng)我的是第一輯，我邊讀邊打開記憶的閘門，想到了清涼的夏夜，在月光地下，鋪著涼席，搖著蒲扇話家常，和小伙伴捉迷藏；想到了家里的小院曾經(jīng)盛開過紫丁香，種植過含羞草和像老太太拐杖的植物；想到小時(shí)候爺爺給我買的點(diǎn)心——元酥和炒糖；想到了老家門口培育地瓜苗的芽子炕，燒炕時(shí)燒熟的紅薯；想到了小時(shí)候看到的連環(huán)畫《東郭先生和狼》；想到了打滿豬草拖著袋子回家，爺爺奶奶等我吃午飯；想到了老家的小院以及院中的杏樹、槐樹和棗樹以及爺爺給我做的秋千……

童年，那是多么無憂無慮的時(shí)光啊，可以和小伙伴從南山跑到北山，可以摘酸棗、捉水牛、采韭花；童年，那是多么幸福的時(shí)光啊，有爺爺奶奶和姥姥的疼愛……

如今，是女兒的童年，我不敢讓女兒獨(dú)自出門，不敢讓女兒浪費(fèi)光陰，慶幸的是女兒是一個(gè)熱愛閱讀的孩子。這本書第二輯的文章引起了女兒的共鳴，她知道閱讀是快樂的，讀書是有益的。

接下來，我就要引導(dǎo)女兒完成她的讀書體會(huì)了。女兒對(duì)《美麗的謊言》這一篇深有感觸，因?yàn)槲乙步o她準(zhǔn)備過圣誕禮物，還煞有介事的模仿圣誕老人給女兒寫了一封信。我告訴女兒，寫讀書體會(huì)首先要找到作者打動(dòng)你的文章，寫一寫作者是怎么寫的，讓你想起了自己身上發(fā)生了什么事?？梢赃x擇一篇文章，也可以選擇一類主題的文章。最后，女兒確定主題為《享受閱讀時(shí)光》，寫一寫作者是怎樣喜歡閱讀，如何閱讀的，再聯(lián)系自己，談閱讀的感受及讀書的收獲。

喜歡這本《童年的月光光》，因?yàn)樗粌H讓我的思緒回到童年，還讓我和女兒有了深入的交流，我想這也會(huì)是女兒童年里珍貴的記憶吧。

童年讀后感(篇8)

高爾基是一位鼎鼎有名的文學(xué)家，但大家知不知道，他的童年非常悲慘，過不上我們現(xiàn)在這樣幸福的生活。

高爾基小時(shí)候，他爸爸就去世了，他和母親便跟著外婆來到了他外公家。他外公性情暴躁，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。高爾基感覺到一股陌生感，連他的母親都離他越來越遠(yuǎn)。到處都有人在與對(duì)方吵架，像戰(zhàn)場一樣。高爾基的母親去外地打工了，外婆是他唯一可以依靠的人。不久，高爾基的母親實(shí)在忍受不了生活的煩惱，在一個(gè)中午死了。從此，他成了父母雙亡的孩子。

讀完了故事，你一定會(huì)為高爾基的童年所嘆息吧！他的童年非常令人難過，根本過不上我們現(xiàn)在的幸福生活。我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，有父母的細(xì)心照顧，有老師的認(rèn)真培養(yǎng)，是過著像天堂般的生活，不要等失去了才后悔莫及。有一次，我在飯店看見了兩位阿姨各帶著一個(gè)男孩和一個(gè)女孩。男孩的母親給他夾了一筷子菜，并還要夾，他大聲喊著不要，把菜又夾了回去，弄的那位阿姨滿臉通紅。過了一會(huì)兒，男孩的母親出去了，旁邊的小女孩問他愛不愛他母親，男孩氣憤地說：“哼！還愛！我恨她！”我想：真不應(yīng)該這樣，他永遠(yuǎn)理解不了他母親的苦心啊！高爾基同他相比，真有天壤之別?？嚯y其實(shí)是一筆財(cái)富，為他以后的人生打下了良好的基礎(chǔ)。

童年讀后感(篇9)

每個(gè)人的童年都是不一樣的，有酸甜苦辣，像一串五顏六色的珍珠，紅色代表活躍，灰色代表緘默沉靜，橙色代表快樂……而高爾基的童年，幾乎都是玄色的，他沒有我們這么辛福。

最讓我久久難忘的是高爾基從小就善良的內(nèi)心，特別是在外祖母的哺育下，天生了一顆善惡分明、明辨是非、能愛能恨的靈魂。他勤于學(xué)習(xí)，耐勞刻苦，嚴(yán)重的糊口使他鍛煉成長為一個(gè)意志剛烈、有理想有作為的新人。他性格中最重要的東西是：對(duì)知識(shí)的渴想，對(duì)夸姣未來的憧憬。糊口的困苦并沒有使他退卻，他堅(jiān)信黑暗終將過去，未來將會(huì)一片光明。

他四歲喪父，隨著媽媽和年老的外祖母糊口。其他小孩都有新衣服穿，而他卻只有幾件布丁衣，但他沒有責(zé)怪媽媽，而是更孝順?biāo)?/p>

那個(gè)時(shí)代是一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的社會(huì)，高爾基在家里常常遭到外祖父的毒打，使他過早體會(huì)到人間的痛苦和罪惡，還有饑餓。布滿殘酷、野蠻、令人不快了的家庭，高爾基的糊口中，經(jīng)常會(huì)聽到別人的諷刺、冷笑，是他失望而傷心。高爾基學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，便開始堅(jiān)持自己的信念。在他碰到挫折時(shí)，善良的外祖母老是鼓勵(lì)他，安慰他。

不是所有高爾基身邊的人都關(guān)心他，他的外祖父脾氣很急躁，十分的貪婪。他還有兩個(gè)舅舅都很自私自利，有時(shí)還冤枉他。

我們現(xiàn)在，世界變得和平，與高爾基的童年完全相反了，不他小時(shí)候那么痛苦，那么愚昧，前提也更好了。獨(dú)生子女都成了掌上明珠，家長都舍不得狠狠地打孩子，是他們沉醉在溺愛中了。

我們有著平穩(wěn)的課桌，雪白的墻壁，寬闊的操場，明亮的燈光，還有高大挺秀的廣玉蘭陪伴著我們上課。

時(shí)代不中斷的提高，人們卻變得懦弱，知難而退，夸姣的糊口必需有所付出，才會(huì)進(jìn)。所以，我們要珍惜如今美滿、幸福的糊口，不要身在福中不知福，在這么優(yōu)勝的前提下要好好讀書，這樣才能對(duì)得起父母和老師。

童年讀后感(篇10)

這已經(jīng)是社會(huì)上司空見慣的事情，大街上隨處可見小孩向父母撒嬌，要求買這買那的，絲毫沒有一絲放棄之意。我是一個(gè)因外部環(huán)境的原因造成過早成熟的少年，對(duì)于眼前的一切，我只能抱之以長嘆，“這就是當(dāng)今華夏兒女的童年嗎？”事至今日，我在圖書館閱讀了一本高爾基的著作——《童年》之后，我才看到了當(dāng)今兒童的童年究竟在**。

《童年》一書深刻細(xì)致地描寫了著名文學(xué)家高爾基的童年，再現(xiàn)了十九世紀(jì)七十年代俄羅斯人民生活的社會(huì)環(huán)境。故事在一個(gè)小市民家庭里展開。阿遼沙三歲時(shí)失去了父親。他被母親和祖母帶到他祖父家。

那是一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的小作坊。在這個(gè)小市民家庭里恃強(qiáng)凌弱是人們的嗜好。半瞎的老匠人就首當(dāng)其沖。

這里的人幾乎每晚都要給這個(gè)老匠人安排一個(gè)侮辱性的惡作劇式的“玩意兒”。阿遼沙的倆舅母，也先后被兩個(gè)舅舅摧殘致死。他的繼父也經(jīng)常毒打他的母親。

就連受人尊敬的外祖母也難逃外祖父的打罵。孩子們當(dāng)然也不例外。這種殘忍的行為給孩子帶來了嚴(yán)重的傷害，使他不同于成年人。

但與此同時(shí)，他也受到了祖母的愛護(hù)和養(yǎng)育，這讓他感到溫暖。此時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的善惡、愛恨都給他年輕的心靈留下了深刻的印象。11歲時(shí)，他母親去世，祖父破產(chǎn)。他不得不靠自己謀生。

他當(dāng)過鞋店活計(jì)，洗碗工人，也當(dāng)過小傭人。無論在**，他都擔(dān)負(fù)著一個(gè)孩童難以勝任的勞動(dòng)，受盡屈辱，飽嘗辛酸，切身體會(huì)到勞苦大眾的非人生活，開始模糊認(rèn)識(shí)到沙皇**制度的反動(dòng)本質(zhì)，進(jìn)一步了解并更加痛恨市儈生活，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了勞動(dòng)人民具備純樸善良、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。這時(shí)，書籍睜開了他的眼睛，給他展示了一個(gè)美好的新世界，誘發(fā)了他對(duì)新生活的向往，對(duì)他的成長起到了重要的作用。

我們和高爾基唯一的區(qū)別是，我們沒有他的特殊經(jīng)歷，但事實(shí)上，他有不同的經(jīng)歷，我們有不同的財(cái)富。但是現(xiàn)在的青少年不明白他們的童年是多么的高貴和珍貴！在他們心中也許只有游戲機(jī)、肯德雞、阿迪達(dá)斯菜市他們的童年，他們“所謂”的童年！

我因?yàn)樵缡鞆亩兄c別的同齡兒童所不一樣的感悟與見解，如今，在我看來，中國的青少年恐怕都是世界上最可憐的人！因?yàn)樗麄儾幻靼鬃约旱耐晔鞘裁?，有什么樣的童年，沒有真正的童年！

童年讀后感(篇11)

平娃的童年非常艱苦。她家里窮的叮當(dāng)響。娘把她和妹妹拉扯大，費(fèi)了不少工夫。每天起早貪黑掙工分，供姐妹倆上學(xué)、生活。

有一次，平娃的學(xué)校為了慶祝六;一，每個(gè)同學(xué)都發(fā)三個(gè)饅頭。平娃把這件事告訴了娘和妹妹，她們一家都很高興。六;一那天，平娃領(lǐng)到了三個(gè)大饅頭，走在回家的路上。她看著手上的饅頭，口水一咽再咽，肚子也餓得咕咕叫。于是，她就先吃了自己的那個(gè)饅頭。三下兩下，把饅頭咽下了肚，可是一點(diǎn)味道也沒有嘗出來，她只好把娘的那個(gè)也吃了，只給妹妹留下一個(gè)?？珊髞?，口水和肚子又故伎重演。沒辦法!無奈下，平娃只好把妹妹的那個(gè)饅頭也給吃了。

回到了家，平娃呆呆地看著手中空空的荷葉包，連饅頭屑也沒有了。她不知道怎么進(jìn)家門，怎樣躲開妹妹的目光。

呆立間，同院二丫娘來串門。還夸二丫餓著肚子把三個(gè)饅頭都帶回來了。娘也笑著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著五個(gè)饅頭。晚上，娘把饅頭分給平娃和妹妹吃。妹妹狼吞虎咽地吃了起來，平娃卻哇的一聲哭了起來。娘卻淡淡地說：吃吧，平娃。不就是幾個(gè)饅頭嗎!平娃聽了，心里有了一點(diǎn)安慰。

后來，她才發(fā)現(xiàn)，就在那一天，她的童年結(jié)束了。

童年讀后感(篇12)

《童年》寫了在沙皇統(tǒng)治年代，社會(huì)一片紛亂，人們勢利、貪婪、殘暴，甚至可以為了金錢，與親人大打出手。當(dāng)我讀完這本書，對(duì)小說里的人們感到悲哀與同情，生活在的那樣一個(gè)環(huán)境里，對(duì)人們的影響極大，人們常說，什么環(huán)境里會(huì)誕生什么樣的人，在那樣一個(gè)環(huán)境里，誕生的人們的性格也隨著社會(huì)風(fēng)氣而改變。一個(gè)天真無邪的小孩子，在那樣的環(huán)境里生存幾年，如果他心志不堅(jiān)毅，就會(huì)變得勢利、貪婪、殘暴，從而墮落，步那些人的后塵。而主人公就是沒有墮落的人之一，雖然他也生活在那個(gè)環(huán)境中，但他沒有因此而受到影響，一直保持著樂觀向上的生活態(tài)度，這點(diǎn)應(yīng)該讓我們學(xué)習(xí)。

我讀完《童年》后，不禁想起曾經(jīng)的中國，沒有人領(lǐng)導(dǎo)，人們墮落，不工作，而那些所謂的統(tǒng)治者，只懂得自己貪圖享福，不理國家，國家一片混亂，那時(shí)的中國與沙皇統(tǒng)治年代不是一樣嗎？還好后來有人推翻那些統(tǒng)治者，讓我們過上了幸?？鞓返纳?，不然，可能現(xiàn)在還會(huì)有戰(zhàn)爭，更可能被其他國家占領(lǐng)。

而《童年》這本書也告訴了我們，我們不論在什么時(shí)代，什么環(huán)境，都要有一個(gè)勇敢而樂觀的心態(tài)，哪怕自己在險(xiǎn)境之中，也不要輕言放棄，要樂觀一些。而且還要有一顆堅(jiān)毅的心，只有這樣，才能擁有保護(hù)自己的能力與力量。

童年讀后感(篇13)

我舉杯祝賀無憂無慮的童年，就像冬夜的星星，五月的晨露。這是美國作家奧·霍姆斯在《男孩們》這本書中一句知名的話。的確，我們的童年正如福爾摩斯所說，無憂無慮，充滿了純真和天真。

但這位作家的童年卻與我們的童年有點(diǎn)不一樣的味道，他的筆名叫做-------馬克西姆·高爾基譯為“最大的痛苦”。就讓我們走進(jìn)他的《童年》，一起品味那不一樣的味道。

這是一本自傳，講述了一個(gè)孩子受苦受難的故事。小阿廖沙的童年生活是“一種濃厚的、色彩斑駁的、離奇難以形容的生活”，“仿佛是由一個(gè)善良而且極其誠實(shí)的天才美妙地講出來的一個(gè)悲慘的童話”。小時(shí)與祖父母一起生活，每天都要受到祖父的鞭打，接下來遭遇了母親的再嫁，兩個(gè)舅舅家產(chǎn)的爭奪，使得祖父賣掉房子，在一個(gè)狹小空間中生活，每天阿廖沙還要撿垃圾換取一點(diǎn)生活費(fèi)。

最終，在他母親去世后，一個(gè)走上了社會(huì)。那時(shí)，我們還依偎父母的懷抱中。

看完了全書，心中不由得出現(xiàn)一絲疼痛，我們的生活是飯來張口，衣來伸手，被父母無微不至的照料著。而阿廖沙卻說“在漫長的日常生活中，痛苦-------是節(jié)日，火災(zāi)-------是樂趣，在毫無表情的臉面上-------傷疤也是一種修飾······”同樣是災(zāi)難在我們的眼里是恐怖，是逃避，萬一留下傷疤那是一輩子的不幸；而在阿廖沙的眼里確是節(jié)日，是一種樂趣，連傷疤也變成了修飾。可見，這兩個(gè)時(shí)代是不同的，兩種社會(huì)制度是不同的，兩類人是不同的。

比起阿廖沙我們又有什么資格說“痛苦”又有什么資格去抱怨社會(huì)的不公，其實(shí)我們就一直生活在“幸?！敝邪?！

這本書，告訴了我幸福是什么，我們能出生，父母給予我們生命這就是幸福；我們四肢健全，身體健康，能看見一切美的事物，能聆聽一切感動(dòng)的聲音這就是幸福；能有許多園丁為我們澆水，為我們施肥，這就是幸福；能和同學(xué)在一個(gè)教室中學(xué)習(xí)，一個(gè)教室中歡笑，這就是幸福！其實(shí)幸福一直與我們同在，有人說“世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)?！逼鋵?shí)幸福又不是如此呢？

《童年》即使是“黑色的童話”但我想它帶給了我們“無邊的幸?！币矌Ыo了自己“絢爛的回憶”此刻，我們都在幸福······

童年讀后感(篇14)

《童年》是一部自傳體小說，作者高爾基通過自身永年的經(jīng)歷深刻反映了——不幸夭折的小茨岡，早年喪父的作者本人等俄羅斯下層人民的苦難糊口。歌頌了善良的外祖母、彼得伯伯等俄羅斯下層人物，同時(shí)也鞭策了那些丑陋無知的小人物。整個(gè)《童年》就是一部外祖母養(yǎng)魚、影響、塑造高爾基的人生紀(jì)實(shí)。這也就是他的藝術(shù)特色所在之處。

最使我印象深刻的是高爾基那種熱愛學(xué)習(xí)的精神，而外祖母就是他文學(xué)天賦的啟蒙人。1878年，下諾夫哥羅德當(dāng)時(shí)的主教來講課時(shí)，高爾基僅憑記憶，便以詩歌的形式給他講出許多民間故事，使人們都對(duì)他刮目相看。外祖母以自己做人的道德氣力對(duì)人生真摯的熱愛，從小就為高爾基墊下了不懼邪惡，追求真理的精神的“根”，這一切都使高爾基終生難忘。

在這種惡劣的環(huán)境中，高爾基從小就受到靠自己的雙手戰(zhàn)勝難題的練習(xí)。他為了交膏火，不惜承認(rèn)同學(xué)的歧視，沿街撿襤褸兒換錢。當(dāng)他因?qū)W業(yè)出眾受到學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他首先想到的是將得來的嶄新的一本書送給當(dāng)鋪，換回五十戈比交給外祖母維持糊口。由此可見，高爾基學(xué)習(xí)時(shí)那種耐勞的精神及他孝順長輩的孝心是多么可貴呀！

和高爾基一比，我們這些糊口在好的前提下而又不努力學(xué)習(xí)的孩子豈不酡顏？我們豈能不佩服高爾基的這種精神。而我們呢，則應(yīng)該努力奮進(jìn)，朝著我們各自的目標(biāo)“沖”呀！高爾基從小就糊口在一種惡劣的環(huán)境下，由于外祖母的影響而養(yǎng)成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真是難能可貴！由此，我們應(yīng)該向外祖母說聲：“謝謝你，賦予了世界一個(gè)這樣優(yōu)秀的文學(xué)家?！?/p>

童年讀后感(篇15)

《童年》這本書我剛讀完，感觸感染到了高爾基的慘痛童年和他不良的家庭環(huán)境……

《童年》展示了主人公阿廖沙悲慘的童年。在黑暗而狹窄的屋子里，年幼的阿廖沙與他全家懷著無窮悲痛的心情將父親的遺體移入宅兆。在這悲哀的氣氛里，無邪可愛的阿廖沙但愿慈愛的外祖母可以把他帶到一個(gè)完美的世界中。外祖母阿庫林娜·伊凡諾芙娜固然沒有將他領(lǐng)到理想的環(huán)境，但她的慈愛、關(guān)懷，給了高爾基許多夸姣的啟示與自信。

從一個(gè)片斷“老太婆因阿廖沙看書費(fèi)燭炬而用松枝抽他，阿廖沙身上扎了四十二跟刺”，我感觸感染到阿廖沙非常愛讀書，他求知若渴的精神值得我們學(xué)習(xí)。而老太婆的殘暴、吝嗇，讓我珍愛今天我們的幸福糊口。我們現(xiàn)在看書根本不成問題，有些同學(xué)還不愛看書，真是讓人可惜。我們的糊口前提比阿廖沙強(qiáng)得多，我們應(yīng)當(dāng)珍愛現(xiàn)在的幸福糊口，長大了為祖國在世界上打拼！

我現(xiàn)在不如阿廖沙的地方是不能自立。我不會(huì)洗衣服，不會(huì)做飯。我不能繼承這樣，我要像阿廖沙一樣，自己做自己力所能及的事，鍛煉自己。

2023課堂研究讀后感集合

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的反思和調(diào)整我們最終完成了最新的“課堂研究讀后感”，作品是一本讓人收獲滿滿的好書。?讀后感會(huì)讓我們對(duì)作品中的細(xì)節(jié)和含義等方面更加敏銳和深入地了解，有關(guān)作品的讀后感怎么寫才更有意義呢？這些建議僅供參考建議您仔細(xì)權(quán)衡所有可行性解決方案！

課堂研究讀后感 篇1

姚文琴李杭東、丁峻《以教學(xué)生活為源泉的課堂志研究》，“課堂志研究”與課堂觀察的相關(guān)之處甚多。

首先，文章提出了長期以為我國教學(xué)研究就其方**而言的兩個(gè)誤區(qū)：“一是教學(xué)研究作為科學(xué)的研究，實(shí)證研究不夠，對(duì)教學(xué)活動(dòng)第一手資料獲取不足，導(dǎo)致所謂的教學(xué)研究成為‘書齋文獻(xiàn)’式的研究，成為對(duì)那些產(chǎn)生于遙遠(yuǎn)、異域、含糊的非本真理論的研究”，二是輕視人文特性，“總想把教學(xué)研究變成像自然科學(xué)那樣的精密科學(xué)”。呼喚“回歸課堂教學(xué)‘實(shí)事’的實(shí)踐教學(xué)論的研究方法”。

關(guān)于課堂志研究的內(nèi)涵，文章由民族志中“深描”一詞引出，然后給出的解釋是：“所謂課堂志研究，就是教學(xué)研究者深入到研究對(duì)象之中，直面研究現(xiàn)象，搜集第一手研究資料，全面描述課堂中課程實(shí)施與教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象，或**其發(fā)展規(guī)律，或進(jìn)行合理解釋與說明，進(jìn)而將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用一種較微觀的整體描述方法進(jìn)行歸納和分析的研究方法?！边@個(gè)解釋是比較完整的，但我覺得沒有引入“深描”一詞，有些可惜。

文章提出“課堂志研究應(yīng)遵循的原則”有兩條：“研究對(duì)象的界定必須具有普遍性”，“對(duì)研究對(duì)象活動(dòng)的描述要完整和全面”。

本文指出，課堂編年史研究的一般過程如下：

（1）確定課堂志研究的對(duì)象，其中也談到“課堂觀察”：“最典型的方法就是研究者要同學(xué)校的負(fù)責(zé)人和課堂中的教師建立聯(lián)系，選擇調(diào)查合作人，做課堂觀察，編制記錄譜系等?！?/p>

（2）在課堂中參與觀察。文章分“課堂觀察的種類”、“課堂觀察的內(nèi)容”與“課堂觀察中要積累的三大類素材”三個(gè)部分來闡述。文章認(rèn)為，“課堂志研究者的觀察一定要經(jīng)由從‘觀察者的參與’到‘參與者的觀察’的過渡”，觀察者“既是研究者又是參與者”。

文章提出可以“課堂教學(xué)的有效性”、“課堂教學(xué)的創(chuàng)造性”、“課堂教學(xué)的情感性”為觀察的內(nèi)容。其中提出很多有價(jià)值的問題，比如文章認(rèn)為，“班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊，部分學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間較少”，這是影響有效性的一個(gè)因素。我十分贊同“實(shí)用時(shí)間”這個(gè)詞語，而且文章還指出：

“初始學(xué)習(xí)上微弱的實(shí)用時(shí)間差異可能導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)用時(shí)間差異的擴(kuò)大”。本文認(rèn)為，課堂觀察應(yīng)積累三種材料：一是學(xué)校文化與制度概述；二是課堂生活的真實(shí)記錄，所謂“課堂生活的非思索性素材”，不過，我認(rèn)為，“非思索性素材”是并不存在的，所有的發(fā)現(xiàn)與捕捉都是帶有思索特征的；三是課堂筆記系列，包括教師的敘述風(fēng)格、典型的英語口語等。

（3）撰寫課堂志。文章認(rèn)為課堂志的撰寫“采用的是一種科學(xué)研究與現(xiàn)實(shí)主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法”，課堂志的撰寫要考慮四個(gè)關(guān)鍵因素：敘述結(jié)構(gòu)（全觀性），“先把課堂中的課程與教學(xué)做橫斷面切割，然后用功能關(guān)系的理論把他們聯(lián)系起來”、作者在文本中的角色（研究主體）、被研究者的共性與個(gè)性（研究客體，“普遍規(guī)律”之外的教師個(gè)性）、當(dāng)事人觀念的表述（既要注意自己在文本的角色，也要“不斷以當(dāng)事人的觀念來表述研究的結(jié)論”。

課堂研究讀后感 篇2

一直關(guān)注教育信息化的前沿，平時(shí)也經(jīng)常向海外親友打聽他們的教育模式和學(xué)校狀況，上學(xué)期也有幸被學(xué)校外派學(xué)習(xí)【mook】，【微課】，【反轉(zhuǎn)課堂】的學(xué)習(xí)，也結(jié)識(shí)了一些在順德開始做翻轉(zhuǎn)課堂的同事，在網(wǎng)上加入了育才中學(xué)、鄭州九中的翻轉(zhuǎn)課堂群，和他們交流，于是暑假讀了南京大學(xué)、南京教育研究院的這篇文章，信息量很大，抓住了一些點(diǎn)，有一些想法和啟發(fā)。

翻轉(zhuǎn)是知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)內(nèi)化的逆向安排?！M(jìn)而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的【師】【生】角色→并對(duì)“課堂時(shí)間”的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。

在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)與活動(dòng)學(xué)習(xí)共同構(gòu)建了個(gè)性化、協(xié)作型的學(xué)習(xí)，有助于形成新的學(xué)習(xí)方式。

廣州的情況：了解到如今廣州一些初中的翻轉(zhuǎn)情況，現(xiàn)在實(shí)行翻轉(zhuǎn)一個(gè)學(xué)期的班的成績基本能跟上普通班的水平，這已經(jīng)是一個(gè)很好的成功，因?yàn)樵诜D(zhuǎn)課堂里，孩子們學(xué)到了傳統(tǒng)課堂學(xué)不到的很多東西例如：合作精神，動(dòng)手能力，獨(dú)立自主的研究精神，表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)問題，探索精神等等。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包括兩個(gè)階段：知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)內(nèi)化。知識(shí)傳授是教師在課堂教學(xué)中完成的，而知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過作業(yè)、操作或?qū)嵺`來完成。

在翻轉(zhuǎn)課堂上，這種形式受到了顛覆，知識(shí)傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成，知識(shí)內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而形成了翻轉(zhuǎn)課堂。隨著教學(xué)過程的逆轉(zhuǎn)，課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都發(fā)生了變化。

傳統(tǒng)課堂與翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)比見表

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經(jīng)過一番的對(duì)比，可知，要翻轉(zhuǎn)需要很多的改變和付出，老師尤為重要，相比傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，翻轉(zhuǎn)的教學(xué)老師要花更多的功夫，特別是翻轉(zhuǎn)的初期，如何引導(dǎo)：

課前：學(xué)生怎樣才能有課前學(xué)習(xí)的動(dòng)力？利用怎樣的【技術(shù)平臺(tái)】讓孩子去學(xué)習(xí)？能提供哪些【共享教育資源】

課堂上：如何設(shè)計(jì)何組織多變的課堂？以【哪種形式】去組織學(xué)生**交流？利用那些教學(xué)方法和工具？

課后：如何引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，出“成果”？

“教師不再是知識(shí)交互和應(yīng)用的中心，但他們?nèi)匀皇菍W(xué)生進(jìn)行學(xué)***要推動(dòng)者”教師的設(shè)計(jì)很重要！

當(dāng)學(xué)生需要指導(dǎo)時(shí)，教師將為他們提供必要的支持。從那時(shí)起，教師就成了學(xué)生獲取資源、利用資源、處理信息、方便地將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情況的腳手架。

教學(xué)模式：

mit開放ocw后引發(fā)的運(yùn)動(dòng)，讓所有的高校和教師堪憂。

有一天，你上課的時(shí)候，小明突然拿起書包，準(zhǔn)備離開教室。你問：小明，你要去**？小明：我在中國附屬小學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。我已經(jīng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，被清華附屬小學(xué)錄取了。我不打算在這里學(xué)習(xí)。再見。

信息技術(shù)將改變教育，必須加快對(duì)mook的研究和探索。

目前，我國已有高校精品課程網(wǎng)、中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)等一批教學(xué)**。此外，超級(jí)之星教學(xué)網(wǎng)、網(wǎng)易開放課程網(wǎng)、微課程網(wǎng)也積累了豐富的**教學(xué)資源。為開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供了資源基礎(chǔ)。

同時(shí)，以上海虹口區(qū)為代表的電子書包運(yùn)動(dòng)和英特爾一對(duì)一數(shù)字化學(xué)，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供了硬件基礎(chǔ)。在國家教育信息化發(fā)展過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將對(duì)我國的教學(xué)改革產(chǎn)生一定的影響。

課堂研究讀后感 篇3

課堂的生命氣息無處不在

老實(shí)說，要不是教研室的安排，至少我找不到這么優(yōu)秀的教學(xué)理論書讀。（因?yàn)槲覀兺趯ふ抑褂玫慕虒W(xué)案例或是實(shí)用的教育書刊）同時(shí)是因?yàn)橐獙懼x后的感受，所以前前后后地翻閱著這本的書籍，看著看著，我覺得這本書其實(shí)十分的實(shí)用，至少很多的理論都可以用到我們的**中，也可以指導(dǎo)我們的實(shí)際教學(xué)中。

這段時(shí)間我們學(xué)校正在進(jìn)行著轟轟烈烈的人人試教活動(dòng)，作為教師的我又能脫離的了嗎？所以聽著別人的課和思索的我的課的同時(shí)，又一遍地翻閱了《課堂研究概論》。于是便思索著怎樣的課算是一節(jié)好課？

好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？翻閱一些教學(xué)雜志，我發(fā)現(xiàn)不計(jì)其數(shù)的專家從不同的角度對(duì)此問題作了深入細(xì)致的研究，并將繼續(xù)這樣做?，F(xiàn)在還沒有最后的結(jié)論?？梢?，好課的標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)很難用所謂的科學(xué)、客觀、定量的判斷。

因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)生成的，因?yàn)檎n堂是有生命的精神活動(dòng)場所。于是又想到了在《課堂研究概論》講到課堂的重構(gòu)是課堂從“知識(shí)課堂”向“生命課堂”的轉(zhuǎn)變，對(duì)于“生命課堂”，華師大葉瀾教授提出“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，北師大肖川教授說:課堂是生命相遇、心靈相約的場域，是質(zhì)疑問難的場所，是通過對(duì)話探尋真理的地方。

課堂中的生命氣息又在**呢？”最讓我欣賞的還是陶志瓊在譯著《透視課堂》的“譯者序言”中說：課堂，一個(gè)平常、普通而又神秘莫測的地方;課堂，一個(gè)充滿了眾多生靈喜怒哀樂的地方。

課堂，一些人一心向往之而另一些人唯恐避之不及的地方；教室，嚴(yán)肅活潑的地方；課堂，一個(gè)既可遠(yuǎn)觀欣賞又可近觀理解，但就是“不可褻玩”的地方

經(jīng)過幾年的教學(xué)，我們似乎認(rèn)識(shí)到了一些東西。課堂上的生命氣息是看不見、摸不到、聽不到的，而是可以感受到的。課堂上的生命氣息無法用語言準(zhǔn)確描述，它純粹是一種感性的東西。

它滲透在課堂的每一個(gè)角落，傳播在課堂的每一個(gè)時(shí)刻，感染著課堂的每一個(gè)生命。

今天的課堂可以是熱烈的。你看課堂上小手如同飄揚(yáng)的小旗子舉得高高，四人小組討論聲此起彼伏，爭論得面紅耳赤，活動(dòng)得滿頭大汗……看似無序?qū)崉t都被課堂的“魂”牢牢地吸引著。充滿生命氣息的課堂是不需要散亂的熱烈，老不需要老師的“對(duì)不對(duì)”“對(duì)”、“好不好”“好”、“會(huì)不會(huì)”“會(huì)”、“懂不懂”“懂”、“是不是”“是”的聲音充斥整個(gè)課堂……

今天的課堂可以是靜謐的。在晶瑩剔透的靜謐氛圍中，打開幽閉恐懼癥的思緒，釋放囚禁的感覺?？梢允且粋€(gè)深刻問題之后的暫時(shí)“冷場”，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)空，享受思想的樂趣，冷場不冷課，這種冷場好過學(xué)生身在課堂心在操場，老師的一個(gè)提問連忙低頭生怕被叫到自己。

今天的課堂可以是精致的。一個(gè)生動(dòng)的課件、一幅精美的圖畫、一段悠揚(yáng)的旋律、一個(gè)有趣的教具、一場精彩的環(huán)節(jié)、一段如詩的語言……這些精致都讓我們得到美的熏染。這只是整個(gè)課堂教學(xué)的一小部分，但它是點(diǎn)睛之筆，可以觸動(dòng)我們的靈魂，讓我們的思維消失。

它是打開學(xué)生思維之門的鑰匙。

今天的課堂可以是樸素的。一個(gè)淡淡的微笑，一句暖暖的話語，一個(gè)簡單的手勢，一塊普通的黑板，一段平常的粉筆，都可以讓我們怦然心動(dòng)。聽于永正老師的一節(jié)語文課《消失了的村莊》，教學(xué)的開場白是如此的溫馨，一下子就將陌生人的距離拉近了許多。

同時(shí)于永正老師俯下身子仔細(xì)聆聽學(xué)生的發(fā)言，那種神情很是投入，那種教育在我之上的敬佩感油然而生。于永正老師并沒有精美的課件也沒有多少精妙的設(shè)計(jì)，就這么溫馨的聊天，在和學(xué)生同樣位置上傾聽讓學(xué)生體驗(yàn)了朋友的情感。這是多么愜意的樸素啊！

我們不需要枯燥的簡單，一本教科書，一支粉筆，一張嘴，無聊地嘮叨40分鐘。

課堂上的生活氣息無處不在，但只有認(rèn)真的老師才能捕捉和感受到。

課堂研究讀后感 篇4

董利普讀了《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》這本書，我獲益匪淺，深深地懂得了課堂的有效性對(duì)老師和學(xué)生都很重要，老師要從各方面考慮教學(xué)的有效性，使教學(xué)變成一種具有藝術(shù)性和高效的活動(dòng)。

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：物理教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、物理思考、解決問題及情感態(tài)度等方面全面發(fā)展，同時(shí)指出：“通過讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用物理的自信心。

”新課標(biāo)下物理課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展是衡量物理課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。下面為現(xiàn)階段的教學(xué)談?wù)勌岣呶锢碚n堂效率的途徑。

一、要意識(shí)到課堂的作用

課堂是學(xué)生體驗(yàn)生活、接受先進(jìn)文化、培養(yǎng)精神品質(zhì)的課堂；是學(xué)生創(chuàng)新、體現(xiàn)物理人文價(jià)值、提高學(xué)生抽象思維能力的主陣地，課堂的作用不可忽視，它為老師教學(xué)定好基調(diào)，也是物理課堂的有效性實(shí)施的藍(lán)圖。

二、老師的課前準(zhǔn)備工作

一?？紤]學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，掌握學(xué)習(xí)情況。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，物理對(duì)多元**的使用有很高的要求，但有些學(xué)校卻達(dá)不到這一要求，因此要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要根據(jù)實(shí)際學(xué)情來設(shè)計(jì)教學(xué)是課堂有效性的前提條件，只有學(xué)情把握好了，才能將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更好的應(yīng)用與教學(xué)。

2。深入學(xué)習(xí)教材，確定正確的教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)下的物理教材是一種資源，要老師開發(fā)，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)科本質(zhì)的理解，同時(shí)要挖掘知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的學(xué)科教育價(jià)值及教育意義對(duì)于提高課堂效率至關(guān)重要。研讀過程中注重教材的整體性，體現(xiàn)由舊知產(chǎn)生新知的過程和新舊知識(shí)的聯(lián)系；要注意教材的變化，經(jīng)常學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，改變舊觀念，使教材更好地為教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念；注重教學(xué)目標(biāo)，包含了知識(shí)、能力、德育三方面的目標(biāo)，掌握知識(shí)是獲得能力和形成情感的載體，是傳承文化的橋梁，能力提高和正確價(jià)值觀的形成是學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)果；注重教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)科學(xué)性、目標(biāo)性、啟發(fā)性、思想性，深度上，要建立在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上來產(chǎn)生新知，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種跳一跳就能摸得著的滿足感和體驗(yàn)成功的喜悅，難度上，逐步的提升難度，體現(xiàn)螺旋上升。

注重學(xué)習(xí)中心的轉(zhuǎn)移，教學(xué)中要體現(xiàn)的學(xué)生學(xué)的主體地位，弱化老師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力及實(shí)踐能力。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。課前盡可能考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種可能性，減少低水平和可預(yù)知的“生成”，促使課堂精彩場景的產(chǎn)成。① 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

考慮學(xué)生的認(rèn)知能力及思維能力，心理特點(diǎn)、性格特征及智力發(fā)展等進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免“高、廣、深”等不利于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象產(chǎn)生。教學(xué)的主體是人，老師要眼中有學(xué)生，要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，要將教材定位在本學(xué)科的學(xué)科價(jià)值和學(xué)生完整的人生發(fā)展上，力爭培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。②實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的感情交流。

課堂使老師和學(xué)生雙方都收獲的特殊場所，雙方都要努力才能有心靈的共鳴，它是建立在相互信任、情感協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，教師要以自身積極情感來感染和熏陶學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師的人格及學(xué)識(shí)認(rèn)同，學(xué)生才愿意主動(dòng)的去學(xué)，學(xué)生的主體參與才能體現(xiàn)出來。③教學(xué)過程的科學(xué)性。教學(xué)過程是將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)現(xiàn)實(shí)的升華，具有一定的創(chuàng)造性和靈活性，要設(shè)計(jì)好教學(xué)過程中的流程和內(nèi)容的銜接及轉(zhuǎn)折。

教學(xué)細(xì)節(jié)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，影響學(xué)生的心里、生理等，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和成熟能力。設(shè)問是為學(xué)生更好的思維來設(shè)計(jì)的，要體現(xiàn)知識(shí)的由難到易的思想，學(xué)生是有差異的，要照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，使各個(gè)層面的學(xué)生的思維在本節(jié)課都有所發(fā)展，設(shè)置可從從難度、坡度、針對(duì)性、啟發(fā)性、明確性、開放性等方面考慮，體現(xiàn)問題的層次性。解釋過程的語言應(yīng)當(dāng)簡潔、生動(dòng)、幽默，但必須規(guī)范、準(zhǔn)確。

課堂訓(xùn)練要從難度和量上有層次性，使各個(gè)層次的學(xué)生在訓(xùn)練中都有收獲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為學(xué)生的成功人生做好鋪墊。

3、 在課堂實(shí)踐過程中提高課堂教學(xué)效果的方法：

現(xiàn)階段造成課堂的教學(xué)低效的主要原因是：教育、教學(xué)理念不正確，重視知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，忽視過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；在教學(xué)管理中，應(yīng)追求穩(wěn)定而不是效率；教學(xué)要求與學(xué)生基礎(chǔ)不相適應(yīng)，一刀切的現(xiàn)象，缺乏選擇性和層次性；學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重；教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容太多，教學(xué)要求太高，學(xué)生急于求成，要求一步到位；教學(xué)注重預(yù)設(shè)的發(fā)展，缺乏生成性。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是支撐；沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘和理解，沒有對(duì)教學(xué)要求層次的明確理解，沒有精心的預(yù)設(shè)，沒有隨意的教學(xué)，沒有學(xué)科價(jià)值的體現(xiàn)；在課堂上，只分配學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有靈感、指導(dǎo)、反饋和評(píng)價(jià)，任啟發(fā)展。

針對(duì)以上教學(xué)缺陷，提出了一些合理的改進(jìn)方法

一。教師教學(xué)過程的運(yùn)行：①課堂上師生關(guān)系要和諧，選擇靈活有效的教學(xué)模式。在課堂上，師生進(jìn)行平等、民主、開放的思維水平對(duì)話。

二是教學(xué)模式要靈活，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；② 注意學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)需要時(shí)間獲得一定知識(shí)和認(rèn)知發(fā)展水平的學(xué)生進(jìn)行分類、分層，實(shí)施分層教學(xué)。③ 突出教材的基本性質(zhì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

全面準(zhǔn)確的理解教材，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價(jià)值取向，在掌握透徹的基礎(chǔ)上再去挖掘教材的延伸義、拓展義。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，合理的教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略和保證。④ 加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)與協(xié)調(diào)，積極規(guī)范課堂教學(xué)。

教學(xué)是雙向的，良好的師生溝通和課堂互動(dòng)活動(dòng)的默契是課堂和諧的前提。合理的安排教學(xué)的流程，及時(shí)的對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行修改和調(diào)整，講解過程要節(jié)奏適中，重難點(diǎn)突出，加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生的各種感官都動(dòng)起來。每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都不是特完善的，存在不足，可以充分利用課堂中學(xué)生的各種生成性資源，彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足，做好課后的反思。

2。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的操作：①學(xué)習(xí)風(fēng)格的改進(jìn)。把有意義的接受性學(xué)習(xí)和自愿學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

②激活原先的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)知識(shí)掌握過程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程，充分的在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上研究新知，開發(fā)創(chuàng)新的潛力，把已有的知識(shí)用來更好的加工新的學(xué)習(xí)材料。③發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

教師少一點(diǎn)講解、分析、提問，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)體驗(yàn)的真正。④主動(dòng)探索知識(shí)的產(chǎn)生過程。知識(shí)是在探索的過程中掌握的，學(xué)習(xí)能力是在探索的過程中提高的，學(xué)生的主體精神也是在探索的過程中逐步培養(yǎng)，體現(xiàn)課堂上的主體價(jià)值觀。

⑤積極的課堂活動(dòng)。利用各種主動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以通過討論、小組合作等方式開展活動(dòng)，培養(yǎng)合作與合作能力。⑥選取合理的課堂學(xué)習(xí)方法。

課堂學(xué)習(xí)方法應(yīng)多樣化、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生多途徑解決問題的能力。⑦培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括課前準(zhǔn)備、課前準(zhǔn)備、專心聽講、積極參與學(xué)習(xí)、敢于提問、按時(shí)完成作業(yè)、定期復(fù)習(xí)等習(xí)慣。

3、構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)的機(jī)制。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不得隨意提高。同時(shí)，要適當(dāng)考慮學(xué)生的差異。要重視學(xué)習(xí)過程，讓各級(jí)學(xué)生都有發(fā)展和成功的喜悅。

①作業(yè)評(píng)價(jià)。合理的設(shè)置作業(yè)，和學(xué)習(xí)的內(nèi)容要緊密相關(guān)，不能脫節(jié)，層次性和容量要適中，以精選精練來提高實(shí)效，加強(qiáng)學(xué)科的整體性。②過程性評(píng)價(jià)。

從學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作意識(shí)、活動(dòng)、出勤率等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。設(shè)置學(xué)生成長袋，注意學(xué)生成長過程中的閃點(diǎn)。學(xué)會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。

③考試評(píng)價(jià)?？荚嚨念}目要難度要適中。考試是檢驗(yàn)自己知識(shí)的掌握程度而不是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，考試題目適合學(xué)生的實(shí)踐水平，做到各個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)展的空間。

④成績?cè)u(píng)價(jià)。要客觀的看待每個(gè)學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程和考試成績的綜合，按照一定的比例來評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展和認(rèn)知過程。

提高課堂效率的目的是更好地發(fā)展學(xué)生在各各方面的能力。讓知識(shí)與生活有聯(lián)系，有創(chuàng)新，有發(fā)展。提高物理教學(xué)質(zhì)量，不能依靠增加課時(shí)，而應(yīng)依靠提高每節(jié)課的效率，減少無效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。

課堂教學(xué)，沒有最好，只有更好。在新一輪課改的實(shí)驗(yàn)過程中，作為教師要不斷研究新課標(biāo)下的物理教學(xué)，展開以學(xué)生為中心，以協(xié)作學(xué)習(xí)為中心，以主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的高效課堂的探索和實(shí)驗(yàn)。

課堂研究讀后感 篇5

九臺(tái)區(qū)興隆中心校李佳佳

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。有效的教學(xué)離不開學(xué)生的積極參與。從這個(gè)意義上說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是實(shí)施各種有效教學(xué)策略的前提。另一方面，教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的過程。

學(xué)生的積極參與可以激發(fā)教師的教學(xué)積極性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。不久前，我讀了《課堂上激勵(lì)學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究》的文章。全文分為三個(gè)主題，首先是闡述課題的基礎(chǔ)，然后對(duì)課題的具體實(shí)施策略進(jìn)行闡述，最后總結(jié)課題的研究成果。

本文還列舉了很多典型案例進(jìn)行闡述和分析，內(nèi)容充實(shí)生動(dòng)，看完后，感覺收益匪淺。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要因素。它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且影響學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。那么動(dòng)機(jī)的本質(zhì)是什么呢？“動(dòng)機(jī)是個(gè)體積極學(xué)習(xí)的一種固有的自然傾向，動(dòng)機(jī)只能被激發(fā)而不能被建立。

”可見，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是人生來就有的，是學(xué)生在積極的心理狀態(tài)和有良好支持的學(xué)習(xí)環(huán)境中，表現(xiàn)出來的一種心理傾向或能力。因此，即便是一些有明顯的畏學(xué)、厭學(xué)情緒和逃避學(xué)習(xí)的行為的學(xué)生，只要引導(dǎo)得當(dāng)，也可以重新獲得這種先天的能力，并朝著積極的方向發(fā)展。

作為班主任及科任教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性，作為一種理想的境界，當(dāng)然是：學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿了好奇，對(duì)學(xué)習(xí)飽含著熱情，在知識(shí)的海洋中努力拼搏，并在學(xué)習(xí)著享受著收獲的喜悅和快樂。但是現(xiàn)實(shí)是怎樣的呢？

現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生厭學(xué)、不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平下降。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生非常重要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)、維持和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理過程。因此，必須及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及作用

激勵(lì)學(xué)生不僅是科任教師的事情，更是一個(gè)班主任要想搞好所負(fù)責(zé)的班級(jí)工作的優(yōu)良方法。鼓勵(lì)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以成為班主任管理班級(jí)的一種方式。本文指出了不同的激勵(lì)方法，如：

在精神層面上表揚(yáng)、鼓勵(lì)和教導(dǎo)，在物質(zhì)層面上給予一些合理的小獎(jiǎng)勵(lì)。

作為班主任，要觀察了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從被動(dòng)地接受管理到主動(dòng)地參與管理，達(dá)到“我要學(xué)，我要強(qiáng)”的目的。班主任在班級(jí)管理中，要了解并滿足學(xué)生的合理需要，像馬**需要層次理論說的一樣，使學(xué)生的需要層次不斷提高，積極主動(dòng)地投身到德、智、體全面發(fā)展的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)中去，在實(shí)踐中健康成長。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)班主任如果將激勵(lì)的方法用于班級(jí)管理，使學(xué)生產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生積極自覺的行動(dòng)，以達(dá)到某種目標(biāo)，就是做好班主任工作的好方法。

適當(dāng)?shù)募?lì)可以達(dá)到預(yù)期的效果，如樹立積極的競爭意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；激發(fā)學(xué)生的好奇心和好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)；有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；有效縮短師生距離，成為和諧的師生關(guān)系。

三、學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我

“教師可以用來幫助每一個(gè)學(xué)生提高自我動(dòng)機(jī)，并促進(jìn)其自我發(fā)展的第二條重要策略，就是教會(huì)他們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)自我、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！睘榇?，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生確定獨(dú)特的需要、興趣和目標(biāo)，再將人個(gè)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，進(jìn)而將學(xué)習(xí)目標(biāo)與興趣結(jié)合起來。學(xué)生在得到各種獎(jiǎng)勵(lì)和肯定之前，往往無法判斷哪些基本技能需要獨(dú)立掌握。

這就要求教師采取正確的方法，引導(dǎo)和教育學(xué)生了解自己的努力方向。因此，教師必須經(jīng)常加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。強(qiáng)化技術(shù)包括榜樣、模仿、象征性經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)等。

當(dāng)然，使用這種激勵(lì)技術(shù)時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解，獎(jiǎng)勵(lì)只是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，而不是目標(biāo)本身，以減少警惕。

生活和學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在他們的學(xué)習(xí)和生活中尤為重要。它們相輔相成，密不可分，對(duì)學(xué)生同樣重要。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯得尤為重要。我們需要深思熟慮！

課堂研究讀后感 篇6

假期有幸拜讀了《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》這本書，從中獲益匪淺。對(duì)“課堂教學(xué)的有效性”有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，更多懂得了課堂的有效性對(duì)老師和學(xué)生的重要性，教師要從各方面考慮教學(xué)的有效性，使教學(xué)變成一種具有藝術(shù)性和高效性的活動(dòng)。下面是我的一些啟示和收獲。與大家共勉。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。“有效教學(xué)”主要是指通過教師和學(xué)生開展定量時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生獲得了什么具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)必須考慮以下的三個(gè)要素：一，學(xué)習(xí)時(shí)間的投入（長度）。二，學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)出（收獲）。三，學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)（苦樂）。其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到提高。在英語課堂教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量,教師必須在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,潛心研究教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂四十分鐘的效率,讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí),獲取更多的語言信息,感受語言的魅力,增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來提高英語課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。因此,重視課堂環(huán)節(jié)的合理安排,在教學(xué)中就顯得尤為重要。如何更好地提高英語課堂教學(xué)有效性，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：一、要意識(shí)到課堂的作用羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！闭n堂是學(xué)生體驗(yàn)生活、接受先進(jìn)文化、訓(xùn)練靈性的課堂；是學(xué)生創(chuàng)新、體現(xiàn)人文價(jià)值、提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的主陣地，課堂的作用不可忽視，它為老師教學(xué)定好基調(diào)，也是英語課堂的有效性實(shí)施的唯一尺度。在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。在英語課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；對(duì)于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，不是簡單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，學(xué)生并不是單純地追求表揚(yáng)，他們會(huì)把老師的表揚(yáng)看成是對(duì)自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。二、在課堂的實(shí)踐過程中提高課堂教學(xué)有效性的方法：現(xiàn)階段造成課堂的教學(xué)低效的主要原因是：教育、教學(xué)理念不正確，重視知識(shí)能力的學(xué)習(xí)，忽視過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；教學(xué)管理上，求穩(wěn)定而不求高效；教學(xué)要求與學(xué)生基礎(chǔ)不相適應(yīng)，一刀切的現(xiàn)象，缺乏選擇性和層次性；學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化比較嚴(yán)重；教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新的教法；教學(xué)內(nèi)容偏多、教學(xué)要求偏高、急于求成、要求一步到位；教學(xué)注重預(yù)設(shè)性發(fā)展，缺乏生成性，教師是主角，學(xué)生做配角；沒有挖掘、理解教學(xué)內(nèi)容，沒有清晰把握教學(xué)要求的層次，沒有精心的預(yù)設(shè)，教學(xué)隨意、沒有體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值；課堂上只下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù),沒有啟發(fā)、指導(dǎo)、反饋和評(píng)價(jià)，放任自流。針對(duì)于上述的教學(xué)缺陷，給出一些合理的改進(jìn)方法：1、老師教學(xué)過程的操作：①課堂上要有和諧的師生關(guān)系，選取靈活多樣、有效的教學(xué)模式。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展。在課堂上進(jìn)行師生平等的、民主的、開放的思維層面的對(duì)話。在此基礎(chǔ)上教學(xué)模式要靈活，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)；要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，合理的教學(xué)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略和保證。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)?！庇⒄Z作為一門外語，不同于其它學(xué)科，學(xué)生很難象學(xué)漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學(xué)生注意力集中起來？外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。讀后感》

《童年》讀后感(實(shí)用十三篇)

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯精心制作了一份“《童年》讀后感”的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)敬請(qǐng)參考，讀作品，可以陶冶我們的性情。?如果我們沒能抓住這本書的重點(diǎn)，那么寫出來的讀后感也只是平淡無奇，建議您將此頁加入收藏以便隨時(shí)學(xué)習(xí)！

《童年》讀后感 篇1

[篇一:童年的讀后感600字]

是講述阿廖沙個(gè)人成長和生活經(jīng)歷的自傳小說，也是反映廣闊社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)主義小說，對(duì)于我們來說，我們的童年浸泡在甜蜜中，沒有戰(zhàn)亂，沒有糾紛，只有愛的陽光的溫暖，只有親情的雨露的滋潤。童年，是美好的，最值得回憶的時(shí)光，可對(duì)高爾基來說呢?寒假里，我細(xì)讀了高爾基的，心久久不能平靜。

細(xì)讀，猶如走進(jìn)一個(gè)書卷里鐫刻的黑暗社會(huì)，聆聽一次社會(huì)底層老百姓的訴苦，它雖然沒有大部小說的氣勢雄偉，卻給我?guī)砹烁嗟母锌c震憾。

故事如潺潺流水，流啊流，也流經(jīng)了許多美好善良的人物:外祖母冒死救火，給阿廖沙講奇幻的童話故事;正直本分的老匠人;用自己手臂夫阿廖沙擋住皮鞭的“小茨岡”;愛好科學(xué)的房客“好事情”——他們的可貴之處是他們處于黑暗中，依然出淤泥而不染，讓人在一片混沌中嗅到芬芳!

就這樣，故事在阿廖沙母親死去，外祖父與外祖母分家，小阿廖沙去人間謀生后結(jié)束了。阿廖沙那苦難的童年呵，也悄然無聲地結(jié)束了——

然而，與阿廖沙相比，我們是多么脆弱。也許，這些磨難對(duì)于現(xiàn)在同齡人來說，不會(huì)發(fā)生也沒有一個(gè)人做得到，但是，萬一發(fā)生了，我們是不是也應(yīng)向阿廖沙這樣勇敢地面對(duì)呢?幼小的阿廖沙以他的頑強(qiáng)的`毅力和堅(jiān)定的信念，以他分明的善惡和強(qiáng)烈的同情心，克服了各種困難，追求自己的理想，他是一個(gè)“大寫的人”!

[篇二:童年的讀后感]

讀了這本書，使我受益匪淺。和高爾基比童年，我們今天是多么幸福啊!

高爾基出生在一個(gè)木工家庭。五歲時(shí)，父親病故了，生活更加艱難了，他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿母親的皮鞋，外祖母的外套，黃色的衣衫和散腿褲子。這樣一身五顏六色的不協(xié)調(diào)的裝束，引起了同學(xué)們的嘲笑。

有的同學(xué)還給他起外號(hào)。和高爾基相比，我們現(xiàn)在穿的全是自己的新衣服，有的還是高檔的衣服。想到這兒，我不禁有些慚愧。因?yàn)楸M管有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四，有的衣服穿的多了次數(shù)多了就不愿再穿。

高爾基為了上學(xué)，只得撿破爛換來錢。每逢不上學(xué)的日子，他就一大早起來，背著一個(gè)大布袋子，走街串巷，撿一些破布頭、爛紙片賣給廢品加工廠。如果運(yùn)氣不好呢，高爾基上學(xué)的事就沒個(gè)著落。我們現(xiàn)在上學(xué)什么也不用操心，過著衣來伸手、飯來張口的日子，相比之下，我們有什么理由不加倍努力學(xué)習(xí)呢?

撿破爛換來的錢成了高爾基的學(xué)費(fèi)來源，但是學(xué)校里那些有錢人的孩子并不理解高爾基的行為，反而嘲笑他，說他身上有一股“臭”味。

我并不覺得不是高爾基的身上有臭味，而是那些有錢人的孩子故意嘲笑高爾基，他們才顯得很“臭”。高爾基把別人的嘲笑變成自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他發(fā)奮，刻苦學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績，受到了老師和同學(xué)們的的喜愛和敬重。

我合書深思，不禁思緒萬千。

《童年》讀后感 篇2

《童年》是高爾基以自己的童年為基礎(chǔ)寫的一部自傳體小說。它揭露了俄國沙皇時(shí)期的黑暗、殘暴和非人的生活。

高爾基小名阿廖沙，他小時(shí)候父親便去世了，母親和外祖母帶著他來到了下新城外祖父家。外祖父總是喜歡尋找別人的罪惡，懲罰他們。他視錢如命，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們。后來，主人公阿廖沙的母親和一個(gè)名叫馬克西莫夫的人舉行了婚禮。阿廖沙的繼父是個(gè)惡棍，他根本不關(guān)心阿廖沙和阿廖沙母親的死活。阿廖沙不得不去街頭干活，養(yǎng)活自己、母親和外祖母。

阿廖沙受了許多困啊，但他從不放棄，勇敢地面對(duì)苦難。而我們，不愁吃不愁穿，還一個(gè)勁地怨父母沒給我買這，買那?？偸橇w慕別人有的，不知道珍惜自己擁有的。

美好的生活必須要付出才會(huì)長久，有所爭取，才會(huì)得到。我要珍惜現(xiàn)在擁有的一切，努力讀好書，將來做個(gè)有用的人，為社會(huì)和家庭創(chuàng)造財(cái)富。要享受創(chuàng)造財(cái)富帶來的成就感、快樂感，不要坐享其成。前人說得好：“要做貴族的祖先，不要最貴族的后裔?！?/p>

童年讀后感3

最近，我閱讀了一本讓人愛不釋手的書《童年》，這本書讓我學(xué)到了許多，讓我知道了我們要珍惜我們現(xiàn)在的生活，要好好學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我就給你們分享一下吧!

這本書主要寫了：阿廖沙三歲時(shí)，父親就去世了，母親把他寄養(yǎng)在外祖父家。外祖父家的事業(yè)在不斷地衰落，由于家業(yè)不景氣，外祖父變得專橫暴虐。母親婚后的生活是不幸的，她經(jīng)常挨后父打，阿廖沙在家中感受不到溫暖，在學(xué)校也受到歧視，他以優(yōu)異的成績讀完三年級(jí)，就永遠(yuǎn)離開了課堂。母親的逝世也讓阿廖沙不得不去人間“謀生”。

整本書都講述著阿廖沙的孤獨(dú)，書以一個(gè)孩子的視角來審視世界以及人生，展示了當(dāng)時(shí)社會(huì)腐敗的過程。

高爾基的童年生活是黑色的，里面充滿了怨恨，傷心、痛苦。高爾基是不幸的，他有著優(yōu)異的成績，本該開開心心地讀著書，他為了生活只得放棄學(xué)業(yè)，去養(yǎng)活自己。相反。我的童年是五顏六色，多姿多彩的，我很幸福，有爸爸寵，有媽媽寵，有爺爺寵，有奶奶寵。在學(xué)校有老師的耐心教導(dǎo)，有朋友的真誠友誼，每天無所事事，無憂無慮。而高爾基呢?每天都有人侮辱他，傷害他，他幾乎沒有一天能過得安寧，但他沒有放棄生活，努力著，成為了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

我們跟阿廖沙的童年有著天壤之別，我們是幸福的，但我們不懂得珍惜，把一切幸福都看作不足為奇，理所當(dāng)然的。

我們的童年沒有苦難，但我們也要做個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。

《童年》讀后感 篇3

讀《童年》有感400字3篇

篇一：讀《童年》有感

有一本書講述了一個(gè)孩子怎樣在苦難中成長，讀完這本書后我感覺我自己簡直就是身在福中不知福，他讓我明白了“吃得苦中苦，方為人上人”的意思。我永遠(yuǎn)也忘不了那孩子的苦難，是他告訴了我苦難也是一所“學(xué)?！?

這本書講述了一個(gè)從沒有上過小學(xué)的小孩從小沒了媽媽，天天要喂雞。喂豬。哄弟弟開心和做飯讓哥哥教他知識(shí)去冰河上玩。日復(fù)一日他讀了兩個(gè)大學(xué)，但是他非常后悔自己失去了媽媽，沒有上小學(xué)，自己沒有帶上紅領(lǐng)巾。若再有一次童年他一定要上小學(xué)?！锻辍愤@本書的作者是趙斌，這個(gè)小孩就是趙斌?！锻辍愤@本書讓我愛不釋手，讀完一遍還想讀。有一次我照顧我1歲半的弟弟(不是親弟)，尿褲。上廁所，分分鐘離不開，他又怕他摔跤。亂咬東西，我自己的手臂都被咬過幾次。這我才明白，趙斌叔叔的感受，我只是一天而已，趙斌叔叔是天天如此這是一般人堅(jiān)持得住的嗎。(當(dāng)然我就是一般人)我很同情趙斌叔叔，每看過一頁，就期待著下一頁的精彩。這本書最大的特點(diǎn)就是真實(shí)，看一個(gè)人的真實(shí)經(jīng)歷，比聽百遍那些空洞的說教都令人震撼!

只有能吃苦才會(huì)有好的成就，這就是“吃得苦中苦，方為人上人的意思?？戳送晡衣l(fā)現(xiàn)自己身上缺少一種挫折的訓(xùn)練，一種苦難的磨練!

篇二：讀《童年》有感

每個(gè)人都擁有一個(gè)快樂的童年，如今，童年已經(jīng)隨著時(shí)間慢慢地流去。每當(dāng)回想起自己的童年，就想到《童年》這本書，想到書中趙斌有一個(gè)令人感慨，令人欣慰的童年!

書中的趙斌，生活非常的艱苦。家里有三個(gè)哥哥，一個(gè)幼小的弟弟。大哥在小學(xué)當(dāng)老師，二哥在念高中，三哥在鄉(xiāng)中學(xué)念初中。不久，媽媽因病過世了，趙斌悲痛不已。三個(gè)哥哥不在家，所以趙斌只好和爸爸一起在家照顧弟弟，一起干活。時(shí)間一天一天地過去了，趙斌也該上學(xué)了，可是家里沒怎么多錢，所以大哥就在家教趙斌讀書學(xué)習(xí)，哥哥認(rèn)真地教，弟弟就專心地學(xué)，就這樣，經(jīng)過了他的刻苦專研，終于踏入了初中的校門。漸漸地，他也走進(jìn)了高中的校門。而在學(xué)校里，趙斌也受了不少的委屈，但最后，趙斌還是被分配到團(tuán)中央直屬機(jī)關(guān)單位從事少先隊(duì)工作。但是，在趙斌心里還有一個(gè)最大的陰影：他從來沒上過小學(xué)，也沒帶過一次鮮艷的紅領(lǐng)巾。而趙斌也說過：假如再給他一次童年，他希望自己上一次精彩又快樂的小學(xué)生活……

趙斌告訴我們：苦難，也是一所學(xué)校!童年是屬于自己的，我們要好好珍惜，好好面對(duì)，千萬別錯(cuò)過!

篇三：讀《童年》有感

今年寒假期間，我讀了一本高爾基寫的《童年》，我感觸很深。

書中的主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣暴躁，只有外祖母疼愛他。外祖父不太喜歡他，兩個(gè)舅舅更是討厭他。在這樣惡劣的環(huán)境下，他卻走過來了。其實(shí)，阿廖沙的原型就是高爾基本人，高爾基借阿廖沙來描述自己的童年。我深深的.體會(huì)到了當(dāng)時(shí)那個(gè)年代俄羅斯的面目。高爾基的童年是多么悲慘呀!

想想我們現(xiàn)在，依然有著貧富之分，不平等的看待，也有一些貪腐的官員。但我們孩子的童年卻變得越來越幸福，都被父母寵著，要什么就有什么，對(duì)比高爾基的童年，我們現(xiàn)在的孩子比他們幸福多了。

高爾基小時(shí)候父親就過世了，經(jīng)常受欺負(fù)，還經(jīng)常被毒打，而我們現(xiàn)在也許都可以動(dòng)手到長輩了，最好的例子就是我堂姐的兒子。由于是兒子，所以幾家人都十分的疼愛他，他也變本加厲起來，一不滿足就哭;心情不好就打。有一次到他家去，姐姐正抱著他，他突然就扇了姐姐一個(gè)嘴巴，我們都很驚訝，他才四歲就會(huì)打人了。后來，我們才都知道他身邊的親戚基本都被打了，包括我。

那個(gè)年代的俄羅斯雖然挺黑暗的，但我想也會(huì)出現(xiàn)孩子打父母的現(xiàn)象，但也就一兩個(gè)罷了。

父母越是疼我們就更應(yīng)該回報(bào)他們，不讓他們對(duì)我們的期待落空。

《童年》讀后感 篇4

《光影童年》是一部令人感動(dòng)的紀(jì)錄片，通過記錄不同人的童年時(shí)光，展現(xiàn)了光影之間的美好與溫暖。觀看這部影片，我被深深震撼，感受到了童年的寶貴與可貴。

影片以獨(dú)特的視角講述了幾位主人公的童年故事。他們來自不同的地區(qū)和社會(huì)背景，各有各的特色和遭遇。有的是在貧困農(nóng)村長大的孩子，有的是生活在城市中孤獨(dú)的社區(qū)里，還有的是在戰(zhàn)亂中度過童年的孩子。他們的經(jīng)歷截然不同，但他們的心靈都在光影的照耀下得到了溫暖和滋養(yǎng)。

影片中提到了一個(gè)關(guān)鍵詞——“光影”。對(duì)于一個(gè)孩子來說，光影意味著幸福和快樂。童年時(shí)光中的光影是如此美妙而令人難忘的。比如，當(dāng)太陽照射下來，輕輕灑在泥土上，孩子們會(huì)看到形狀各異的斑駁影子；當(dāng)月光灑在窗戶上，孩子們會(huì)把它當(dāng)成畫板，在紙上畫出各種各樣的美麗圖案。光影是童年的一部分，也是孩子們永遠(yuǎn)難以割舍的記憶。

影片中的每個(gè)主人公都有一個(gè)特殊的童年。有的童年充滿了歡聲笑語，家庭溫暖和睦，父母呵護(hù)有加。這樣幸福美好的童年讓人羨慕，也讓人為其感到幸運(yùn)。并非每個(gè)孩子都有幸享受這樣的童年。有些孩子的家庭條件十分貧困，生活在艱難的環(huán)境中。他們可能沒有電視、電腦等現(xiàn)代科技，但他們卻學(xué)會(huì)了用光影來創(chuàng)造自己的樂園。比如，在貧困農(nóng)村長大的小明，他沒有玩具，沒有游戲，但他卻利用太陽光和自然材料制作了一個(gè)簡易的風(fēng)車，給自己帶來了快樂和滿足。這讓人不禁感嘆，窮困并不能摧毀一個(gè)孩子的想象力和快樂。

影片中還涉及到許多困境，比如戰(zhàn)亂和孤獨(dú)等。這些困境讓孩子們的童年備受摧殘，但他們依然堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)著生活的艱難。他們用自己的方式來面對(duì)挑戰(zhàn)，找到慰藉和希望。比如，一個(gè)生活在戰(zhàn)亂中的小女孩，在戰(zhàn)爭的殘酷現(xiàn)實(shí)面前，她堅(jiān)信光和影會(huì)給她帶來力量和勇氣。每當(dāng)炮火過后，她會(huì)找到一塊可愛的被彈坑，鉆進(jìn)去躲避戰(zhàn)爭的破壞，同時(shí)欣賞著陽光灑在地面上的美妙光影。這樣的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀讓人感動(dòng)，也讓人為他們的勇敢點(diǎn)贊。

通過觀看《光影童年》，我深深地理解到童年的寶貴和可貴。童年是一個(gè)人一生中最美好的時(shí)光，它承載了純真、無憂和幸福的記憶。無論的童年是否幸福，光影都給了溫暖和安慰。即使在困境中，也可以用光影來創(chuàng)造美好和快樂。同時(shí)，孩子們也教給了成年人一個(gè)重要的道理，那就是無論遇到怎樣的困難，都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，相信光和影會(huì)給予勇氣和力量。

《光影童年》是一部既溫情又感動(dòng)人心的紀(jì)錄片。通過記錄孩子們的童年故事，它給帶來了對(duì)童年的深思和思考。童年是人生中最為寶貴的時(shí)光，它以光和影為背景，讓感受到了生命的自然和美好。每一個(gè)童年都是值得被珍視的，不論是富足還是貧窮，都可以通過光影找到屬于自己的幸福。讓一起珍惜和回憶童年的美好，創(chuàng)造更多充滿光影的記憶吧！

《童年》讀后感 篇5

我們的童年是無比幸福、快樂的：有優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)教育；有父母貼心的呵護(hù)；有同學(xué)之間深厚的友誼；還有屬于自己的自由，就像一只小鳥在藍(lán)天上無拘無束的飛翔。但高爾基筆下的《童年》，卻恰恰相反，阿廖沙受盡外祖父的虐待，從來都沒有歡樂與自由。但他卻從來沒有抱怨過，讓我無比敬佩。

阿廖沙的父親在他三歲的時(shí)候死于霍亂，而母親在悲痛中生下的小弟弟也死了?？蓱z的母親在外婆的陪伴下，帶著小阿廖莎離開了熟悉的環(huán)境，來到了陌生的外公家。阿廖沙見到了經(jīng)常兇狠地毒打外婆和孩子們的外公，見到了兩個(gè)為爭奪家產(chǎn)而大打出手的舅舅，認(rèn)識(shí)了舅舅家同名的兩個(gè)孩子薩沙。阿廖沙還和善良的雇工小茨岡成為了朋友。小茨岡替阿廖沙擋鞭子，教給他躲鞭子的竊門。而外祖母則是最疼愛阿廖沙的，她給阿廖沙講傳奇人物、童話和民間故事，這才使阿廖沙灰暗的生活有了一絲光彩。

我們是多么的幸福啊，被父母寵著。我們每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課；回家有山珍海味、大魚大肉等你品嘗；你想要什么，就會(huì)有人給你什么。如果有人欺負(fù)了你，你的父母就會(huì)毫不猶豫地狠狠地叫訓(xùn)那個(gè)人一番。而阿廖沙那個(gè)年代呢？阿廖沙很少有安寧的日子，幾乎每天都有人傷害他。

所以我們要珍惜如今的美滿幸福的生活，如果再不珍惜，就太對(duì)不起父母了。

如今，童年就要遠(yuǎn)離我們了，我們將要迎來的是充滿活力的少年時(shí)代，讓我們珍惜童年的最后一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)光，留下我們對(duì)童年最美好的回憶！

《童年》讀后感 篇6

歲末寒冬，圖書館里卻怡然。我在這里靜靜地閱讀著高爾基的著作——《童年》，不禁陷入了深深的沉思：當(dāng)今的兒童擁有真正的童年嗎？他們的童年究竟在哪里？

是的，每個(gè)人都曾擁有屬于自己的別樣童年。童年的歲月里，他們有的歡天喜地，有的則悲痛欲絕；他們有的無憂無慮、五彩繽紛，有的則憂慮重重、黯然失色；他們有的充滿對(duì)生活的喜愛，對(duì)愿望的盡情放飛，有的則充滿對(duì)生活的憎惡，對(duì)理想的不屑一顧……在每個(gè)人的心目中，童年的意義各不相同，有悲也有歡，有痛亦有樂，豐富多姿利于成長。然而時(shí)過境遷，這些對(duì)于當(dāng)今的孩子們漸行漸遠(yuǎn)，在他們眼中，似乎只有隨心所欲、任我逍遙，才叫做童年。

不是嗎？在家里，衣來伸手飯來張口，稍不順心又哭又鬧；在學(xué)校，學(xué)習(xí)似乎是為了父母和老師，松懈散漫，非要被人逼著誘著；大街上，隨處可見小孩向父母恣意撒嬌，非要買這買那的，不達(dá)目的決不罷休……已是司空見慣的現(xiàn)象。為所欲為、暴戾張揚(yáng)、怯懦自私充溢著孩子原本天真爛漫的童年生活，難道不是一種令人震驚的退步嗎？我是一個(gè)經(jīng)過這一切的過來人，對(duì)于眼前的一切，我只能抱之以長嘆：“_這就是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，所應(yīng)擁有的童年嗎？”

所幸，《童年》一書為我們深刻而細(xì)致地描寫了著名文學(xué)家高爾基的童年，再現(xiàn)了十九世紀(jì)七十年代俄羅斯人民生活的社會(huì)環(huán)境，引起了我們深刻的反省與思索。故事在一個(gè)小市民家庭里展開。阿遼沙三歲時(shí)就失去了父親，他被母親和外祖母帶到外祖父家中。那是一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的小作坊。在這個(gè)小市民家庭里恃強(qiáng)凌弱是人們的嗜好。半瞎的老匠人就首當(dāng)其沖。這里的人幾乎每晚都要給這個(gè)老匠人安排一個(gè)侮辱性的惡作劇式的“玩意兒”。阿遼沙的倆舅母，也先后被兩個(gè)舅舅摧殘致死。他的繼父也經(jīng)常毒打他的母親。就連受人尊敬的外祖母也難逃外祖父的打罵……孩子們當(dāng)然也不例外！這種殘暴的行為給阿遼沙帶來了嚴(yán)重的傷害，也使他逐漸變得同大人們大相徑庭。

在這其間，他也受到過外祖母的疼愛與熏陶，讓他倍感溫暖。此時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的善與惡、愛與恨已經(jīng)在他幼小的心靈留下難以磨滅的印象。十一歲，阿遼沙的母親去世，外祖父也破產(chǎn)，他只得外出獨(dú)立謀生。他當(dāng)過鞋店伙計(jì)、洗碗工人，也當(dāng)過小傭人……無論在哪里，他都擔(dān)負(fù)著一個(gè)孩童難以勝任的勞動(dòng)，受盡屈辱，飽嘗辛酸，切身體會(huì)到勞苦大眾的非人生活，開始模糊認(rèn)識(shí)到沙皇專制制度的反動(dòng)本質(zhì)，進(jìn)一步了解并更加痛恨市儈生活。同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了勞動(dòng)人民身上具備純樸善良、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。此時(shí)，書籍打開了他的眼界，為他展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的新世界，誘使他渴望新的生活，對(duì)他的成長起著深遠(yuǎn)而重大的作用……

高爾基的童年充滿了無邊的黑暗、血腥的殘暴、白色的恐怖，更有著難以形容的自私與貪婪，如果以現(xiàn)代人的視角來看，可以說高爾基根本就沒有實(shí)際物質(zhì)上的歡樂童年，甚至可以說他根本就“沒有”童年。但事實(shí)上，高爾基擁有真正的童年，他的童年比我們現(xiàn)代的任何人的童年都還要有意義，都還要富裕！在他的童年里，他不能也不可能隨心所欲；在他的童年里，他不能也不可能揮金如土；在他的童年里，他不能也不可能無憂無慮地生活……但正是因?yàn)槿绱?，高爾基才看到了與常人所不一樣的世界，也懂得、明白了與常人不一樣的人生目標(biāo)！因此，他才會(huì)成長為前蘇聯(lián)最為偉大的文學(xué)家！

不一樣的童年，不一樣的成長。我們與高爾基的不同，就在于沒有他那飽經(jīng)苦難的童年生活，沒有他那非同尋常的特殊經(jīng)歷，沒有他那鍥而不舍的奮斗精神！但事實(shí)上，我們也有著與他所不一樣的財(cái)富，如優(yōu)裕的物質(zhì)生活、良好的學(xué)習(xí)條件、溫暖的親情等。只是，現(xiàn)在的青少年卻不明白他們的幸福童年是何等地來之不易，何等地彌足珍惜！在他們心中常常只有游戲機(jī)、肯德基、高級(jí)品牌等，等來肆意揮霍著稍縱即逝的美好時(shí)光——他們所謂的童年！這一切，怎不令人扼腕嘆息呢？這一切，怎不令人幡然警醒呢？

細(xì)細(xì)品讀《童年》，讓我有著與別的同齡人所不一樣的感悟與見解。在我看來，中國的青少年恐怕是世界上最可憐的人！因?yàn)樗麄兂３２荒苊靼鬃约旱耐晔鞘裁矗荒苊靼鬃约涸撛鯓永脤氋F的童年，究竟應(yīng)該擁有怎樣的真正童年……《童年》，一本厚厚的書；童年，要靠我們每個(gè)人自己書寫！

《童年》讀后感 篇7

童年第1章讀后感

導(dǎo)讀: 童年第1章讀后感（一）

第一章的中心人物是外祖母。她善良、聰明、能干、充滿愛心，是千千萬萬俄羅斯女性的優(yōu)秀代表，對(duì)“我”的一生有著非常大的影響。本章末尾用充滿詩意的美好語言描寫了外祖母的肖像和人品，塑造了一個(gè)光彩照人的平凡而偉大的人物形象。年過花甲的外婆跟三、四歲的“我”見面時(shí)的第一次“對(duì)話“生動(dòng)活潑，風(fēng)趣盎然。早已過不惑之年的高爾基，以三、四歲兒童的口吻、眼光、心理、行為，真實(shí)而生動(dòng)地描寫、反映當(dāng)時(shí)的客觀現(xiàn)實(shí)，深刻而準(zhǔn)確地表達(dá)自己十分成熟的思想、觀點(diǎn)和感情。語言簡潔生動(dòng)，非?？谡Z化，非常適合人物的口吻和當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境；情節(jié)畫龍點(diǎn)睛，人物栩栩如生。不僅本章，而且全部《童年》，具有這個(gè)顯著的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)?！锻辍烽_篇就寫得十分精彩。它可以摘出來絕不止一篇優(yōu)美的散文。從譯者加的標(biāo)題就可以大體知道本章內(nèi)容：一、“外祖母的出現(xiàn)”；二、“父親的去世和弟弟的降生”；三、“父親的安葬”；四、“伏爾加河上的風(fēng)光”?！锻辍返拿恳徽露际怯稍S多篇這樣的優(yōu)美散文組成的?！锻辍房梢员葦M為一串珍珠項(xiàng)鏈，而每一篇散文就是一顆晶瑩剔透的珍珠。比如本章就藏著好幾顆這樣的珍珠。

童年第1章讀后感（二）

阿廖沙小的時(shí)候，父親便離開了人世，外祖母專程從外地來照顧阿廖沙。母親為阿廖沙生了一個(gè)小弟弟。母親與外祖母將父親埋葬。

不幸的是，小弟弟也沒能活下來。勤勞善良的母親無法獨(dú)自養(yǎng)活阿廖沙，便與外祖母一起帶著阿廖沙坐輪船投奔外祖父。

外祖母是個(gè)胖胖的人，老愛穿黑色的衣服，有點(diǎn)駝背，舉止卻靈巧得像貓。但她是一個(gè)慈祥的人。下了船，外祖父與兩個(gè)叔叔、舅媽、表哥表姐來接阿廖沙他們。外祖父不喜歡阿廖沙，對(duì)他有明顯的敵意。

外祖父有一個(gè)染坊，那里掛著濕漉漉的大塊大塊的布匹，擺滿了五顏六色的大水桶，桶里也泡著布。

童年第1章讀后感（三）

小說所寫的是19世紀(jì)沙俄統(tǒng)治時(shí)期作者童年經(jīng)歷的苦難，它講述的是阿廖沙3歲到11歲時(shí)期的童年生活。

小說以一幅悲傷的場景開頭：在昏暗的小屋子里，我父親躺在靠窗的地板上，他穿著白衣服，身子伸得老長；他光腳板的腳指頭，奇怪地張開著，一雙可親的手安靜地放在胸前，手指也是彎的；他那一對(duì)快樂的眼睛緊緊地閉著，像兩枚圓圓的黑銅錢，他和善的面孔發(fā)黑，呲著難看的牙，嚇了我一跳。

這段話充分的運(yùn)用了外貌、動(dòng)作等細(xì)致的描寫，為讀者刻畫出一個(gè)栩栩如生的人物形象痛苦。當(dāng)我讀完這段文字后，心情無端地變得沉重起來，并且迫不及待地想要往下閱讀，探究到底是怎樣的遭遇導(dǎo)致有了開頭這么慘不忍睹的一幕。

后文寫的是我同外祖母和母親一起，搭上輪船，前往外祖父家。期間有一段話使我記憶深刻：河面上是灰蒙蒙的濕霧，遠(yuǎn)方是黑黝黝

的土地，接著它又消失在霧里和水里了讀《童年》第一章：“去外祖父家”有感讀《童年》第一章：“去外祖父家”有感。周圍的一切在顫動(dòng)，唯有母親把兩手放到腦后，靠著船壁僵直地站著，紋絲不動(dòng)。她的面孔陰暗、鐵青，瞎子一般，她兩眼緊閉，老是一聲不吭，人完全變樣了，變成了一個(gè)新的人，連她穿的衣服我都覺得很眼生。 我久久沉浸于這一片段之中，腦海中不由自主地浮現(xiàn)出文段中所描述的場景，霎時(shí)只感覺到周圍的一切都毫無聲息，仿佛看到了母親心底無法言喻的孤獨(dú)與絕望的沉郁的情緒。

《童年》讀后感 篇8

今天，我讀了冰心的《我的童年》。冰心童年的美好經(jīng)歷給我留下了深刻的印向。我被冰心與父母間的愛感動(dòng)。

文章其中有一段我最喜歡，是說到冰心的童年，“我常常感謝我的父母，他們養(yǎng)成我一種恬淡，"返乎自然“的習(xí)慣，他們給我快樂清潔的環(huán)境，因此，在任何環(huán)境里都能自足。”這句話充分表明冰心的家庭很和諧、幸福，她從小培養(yǎng)了良好的習(xí)慣，為她后來成為一名文學(xué)家，奠定了基礎(chǔ)。

“這不是一件容易事，因?yàn)樯且粡埌准?，他的本質(zhì)無所謂痛苦，也無所謂快樂。我們的人生觀，都是環(huán)境形成的。相信人生是向上的，自己有了勇氣，別人也因而快樂?！弊x了這句話我感動(dòng)不已。我想起了自己，我生活在一個(gè)溫馨的家庭中，與冰心的生活環(huán)境差不多，可我學(xué)習(xí)還不夠刻苦，我很慚愧，我的爸爸媽媽帶我游覽了北京長城、貴州黃果樹瀑布、西安兵馬俑......領(lǐng)略了祖國的大好河山，可我在學(xué)習(xí)上卻沒有用心，怕吃苦，讓父母很煩惱。所以我感謝父母對(duì)我的嚴(yán)格要求，我要好好學(xué)習(xí)，長大成為對(duì)國家有用的人。

說起冰心你們都知道吧。她有一句名言：“除了宇宙最可愛的只有孩子。”我最喜歡讀的就是冰心兒童文學(xué)全集中的《童年的春節(jié)》了。

先說說我為什么喜歡這篇文章吧。一讀題目我就仿佛回到了我的童年，每年過節(jié)我們家就熱鬧得鑼鼓喧天。每到吃飯時(shí)我都可以吃到圓子和零食仙貝?，F(xiàn)在想起來我都情不自禁的留下口水。可這些都是幻想的。不是真的，只要我想過春節(jié)時(shí)，我就捧起這本書，細(xì)細(xì)推敲，細(xì)細(xì)品嘗，真是讓我愛不釋手的一篇好文章，這時(shí)我真想大聲的說：“冰心奶奶您真是我的知己呀!”

冰心奶奶所經(jīng)歷的春節(jié)趣事真有一段，如：“自己想吃媽媽煮的鹵肉卻不能吃，因?yàn)檎媸墙o客人準(zhǔn)備的?？吹竭@些菜名，我的口水都稀里嘩啦的流了出來?！蔽易匝宰哉Z，冰心奶奶您想必也如我一樣吧。冰心奶奶把她小時(shí)候所經(jīng)歷的所有趣事都寫下來給我們分享，如同我們自己剛剛發(fā)生的事情一樣，我不禁笑出聲來，仿佛塞一個(gè)蘋果到我嘴里，我還能笑的出來!

冰心奶奶寫的文章生動(dòng)有趣，好詞好句用的多。她就像一個(gè)滔滔不網(wǎng)絕的機(jī)器人，不用充電還能口落懸河講一大堆的好詞好句，永遠(yuǎn)不斷。

《童年》讀后感 篇9

讀了《年少》我深有領(lǐng)會(huì)，讀了《年少》后我才感到咱們的日子有多夸姣！

這本書講了：三歲失怙，母親出走的阿列克謝在姥姥的慈祥，老爺?shù)膬礄M中閱歷了有愛，有恨，有喜，有悲的年少往事，度過了孤苦無依的年少。 讀了這本書我領(lǐng)會(huì)到：家人是咱們最寶貴的財(cái)富，愛惜現(xiàn)在的具有的全部，學(xué)會(huì)關(guān)懷咱們身邊的親人，由于他們的愛是僅有的，是咱們永久的港灣。而且在一家中人人都是相等的，也沒有凹凸貴賤，所以每個(gè)人都要顧及他人的自負(fù)和感觸。一同相親相愛，天倫之樂，只需這樣才干發(fā)生高興，夸姣！使自己的心靈純真開暢。反之假如歹意損傷，訕笑他人，損傷的不僅是他人的自負(fù)，個(gè)回事自己的心靈蒙羞。而且每一個(gè)人的心靈是要靠自己去愛惜，不論他人怎樣對(duì)待，咱們都要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的心靈，真愛自己的生命！

一同日子真實(shí)的強(qiáng)者是那些面臨突發(fā)事件能夠鎮(zhèn)定對(duì)待的人，而不是素日了以強(qiáng)欺弱，卻在關(guān)鍵時(shí)刻束手無策的人。只需安靜而英勇地面臨日子中的困難的人才干成為真實(shí)的強(qiáng)者。一同一個(gè)自給自足，用自己的斗爭發(fā)明明日的人，人生才會(huì)愈加穩(wěn)健而結(jié)壯，其實(shí)這種人也是一種強(qiáng)者。人生的夸姣感并非來自財(cái)富，而首要來自于仁慈和質(zhì)樸或心里的充分。強(qiáng)者也需求學(xué)習(xí)，由于一個(gè)人的常識(shí)和才干是有限的，只需找到值得咱們學(xué)習(xí)的人去取長不短才干在這個(gè)社會(huì)里日子下去。正如孔子說的：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

咱們每一個(gè)人的日子都不是一往無前的，只需閱歷苦難才干成功，讓日子順流而下！同學(xué)讓我一同在自己的日子中做一個(gè)強(qiáng)者！

《童年》讀后感 篇10

“愛”是人類永久的論題，咱們總能感覺到它的存在，但要給愛下一個(gè)界說卻是好不容易的。正因咱們每個(gè)人對(duì)愛的理解不盡相同，蒙臺(tái)梭利關(guān)于愛的理解是：愛不是原因，而是成果，它的動(dòng)力便是天性，是生命的發(fā)明力氣，在發(fā)明進(jìn)程中，他產(chǎn)生了愛，這種愛充滿了兒童的認(rèn)識(shí)，并影響著兒童的自我實(shí)現(xiàn)。

讀到《愛的才智》這一章時(shí)，給我的牽動(dòng)是非常大的，書中羅列的孩子與爸爸媽媽的比如如此的了解，正因在我和女兒之間也常常有這種景象。例如：星期天，本想好好地睡一覺，可一大早就被孩子叫醒了，你是不是也會(huì)覺得很討厭呢？咱們來聽聽蒙臺(tái)梭利是怎樣說的：早晨，兒童進(jìn)入爸爸媽媽的房間喚醒他們，這是件令爸爸媽媽極討厭的工作。可是，假如不是愛，還有什么東西會(huì)使一個(gè)小家伙一醒來就去尋覓他的爸爸媽媽呢？拂曉，當(dāng)一個(gè)兒童去找他的爸爸媽媽時(shí)好像是要說：“天現(xiàn)已亮了！是早晨了！”可是，孩子走到爸爸媽媽跟前，不是為了去教訓(xùn)他們，而只是去看他所愛的那些人。看到這些文字，你是不是心里有一種溫暖的東西在涌動(dòng)？蒙特梭利對(duì)兒童的疆場調(diào)查和心思探求真的是讓人敬服。也讓人不得不從頭成見自己一些固有的觀念，咱們是否真的了解兒童，是否知道他們的心里在想些什么？咱們真該當(dāng)令的轉(zhuǎn)化一下主角進(jìn)行成見，這樣才能讓自己更好地理解兒童的國際，了解幼年的隱秘。

《幼年的隱秘》，其間一段是這么說的：人們對(duì)兒童心思上的傷口依然知之甚少，可是他的傷痕大多數(shù)是由成人無認(rèn)識(shí)地烙上去的。？這些傷口，簡直悉數(shù)都是正因咱們不了解兒童的心思所形成的，咱們自以為是為了孩子好，但其實(shí)卻形成了相反的結(jié)果。好意辦壞事的比如，太多了。而《幼年的隱秘》里，或許指出常識(shí)性做法的過錯(cuò)，或許提出了一些咱們未曾想到過的當(dāng)?shù)?，這本書對(duì)我來說，是一本非常顛覆性的書本。

其實(shí)有一個(gè)靈敏期咱們?cè)蹅兪嵌贾赖模闶莾和难哉Z天分。在兒童的某個(gè)階段，學(xué)言語是非常驚人的，所有的人都是他們的教師，他們只是緘默沉靜的傾聽，直到某一天說出他們的榜首個(gè)字。這點(diǎn)成人領(lǐng)會(huì)最深，學(xué)外語此時(shí)對(duì)我也是一件頭大的工作，不管是聽力仍是單詞，都是需求繼續(xù)的下苦功才可以?？墒浅酥?，兒童的靈敏期還有環(huán)繞。其間最重要的一個(gè)靈敏期，便是對(duì)次序的靈敏。？°一個(gè)很重要和奧秘的時(shí)期是兒童對(duì)次序有極點(diǎn)靈敏的時(shí)期。這種靈敏在兒童出世后榜首年就呈現(xiàn)，并一貫繼續(xù)到第二年。

蒙臺(tái)梭利說？°這種靈敏期的存在或許更清楚地表此時(shí)兒童所遇到的妨礙上，在大多數(shù)情況下兒童發(fā)脾氣很可能都是因?yàn)檫@種靈敏性次序感在于認(rèn)識(shí)到每樣物品在它的環(huán)境中所在的.方位，記住每件東西就應(yīng)放在哪里。這意味著一個(gè)人可以習(xí)慣自己的環(huán)境，在所有的細(xì)節(jié)方面都能分配它。心靈的適合環(huán)境是這樣的：一個(gè)人能閉著眼睛處處走動(dòng)，只是只需伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環(huán)境是安靜和高興所不行少的。很明顯，兒童對(duì)次序的酷愛不一樣于成人對(duì)次序的酷愛。次序給成人某種外在的高興。但對(duì)幼兒來講就徹底不一樣了。它如同動(dòng)物散步的大地，或魚兒游憩的水。

《童年》讀后感 篇11

高爾基，年幼時(shí)常聽大人們提起，卻不知道他是誰，欲知他的身世，大人們總是說你還小不懂的。初中時(shí)了解到了他，他的身世如此悲慘，但也獲得了許多名號(hào)、榮譽(yù)。并且他還為后世留下了寶貴的精神財(cái)富，而《童年》也正是他寫的一本自傳體小說。

這本書講述了高爾基悲慘的童年，看完后我不禁想到了自己的童年。每個(gè)人都有童年，我的童年包括大家的童年估計(jì)都是充滿了快樂的，然而高爾基的童年如此殘酷，他也成為了如此優(yōu)秀的人，我感到很是敬佩。高爾基早年喪父，一直跟著媽媽和年邁的奶奶過著貧困的生活。然而他并沒有抱怨過，而是努力的學(xué)習(xí)，想要長大以后好好的去孝敬媽媽，這點(diǎn)我也是很佩服的。此書記載了高爾基凄慘的童年的故事，里面夾著一些苦澀，和一些做人的道理。

看了這本書，我很慶幸自己生在了這個(gè)充滿人道的社會(huì)主義國家，這里沒有傷人的鞭子，沒有層出不窮的暴行，這里的人們善良、團(tuán)結(jié)、充滿愛心。走進(jìn)書香四溢的校園，成為一名莘莘學(xué)子，開心的迎來充實(shí)的一天。校園里老師們熱心的傳授給我們知識(shí)，我們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)樹苗在這個(gè)平和的社會(huì)里漸漸長大。讓我們珍惜現(xiàn)在吧，珍惜每一秒，長大后回報(bào)這個(gè)人道的.國家。讓書中親人朋友間勾心斗角的事永遠(yuǎn)不要變成現(xiàn)實(shí)，讓這個(gè)人道主義的國家一直延續(xù)吧。

《童年》讀后感 篇12

咱們的孩子應(yīng)該是什么樣的呢？蒙臺(tái)梭利在書中給咱們描繪的“正?！钡膬和菝彩牵核麄冇星f嚴(yán)，守紀(jì)律，舉動(dòng)得當(dāng)，酷愛學(xué)習(xí)！有杰出的的操控行為和情感才干，自傲，長于考慮。他們沒有驚駭，不一味依從，沒有過多夢(mèng)想，不沉迷玩具，不扯謊。

看到這兒或許你會(huì)說，這不是夢(mèng)想嗎？世上有如此可謂“完美”的存在嗎？這或許真的不僅僅是“正常”，而是“完美”吧。不，這不是夢(mèng)想，咱們的孩子也是可以成為這樣的天使，只需咱們用對(duì)了辦法。

“正?！辈⒎且笤蹅兊暮⒆邮率峦昝?，而是著重培育對(duì)錯(cuò)判斷才干，正派，高興，有職責(zé)感，可以承當(dāng)壓力，可以探究這個(gè)國際而且覺得學(xué)習(xí)或許作業(yè)是愉快的，不容易隨意成癮。但是在兒童的生長進(jìn)程中，不是每個(gè)爸爸媽媽都是教育家，也不是每個(gè)爸爸媽媽都可以依照孩子的需求給與恰當(dāng)?shù)年P(guān)心和保護(hù)。書中更是指出兒童心靈上的許多痕跡，都是成人在無意間烙下的。他們?cè)诖蛑鵀楹⒆雍玫钠鞄?，有意無意地壓抑了孩子特性的開展，導(dǎo)致許多孩子得不到充沛、舒展的發(fā)育和生長。所以，孩子周圍的一切成人即孩子的爸爸媽媽、教師以及祖爸爸媽媽有必要了解孩子，知道孩子的生長規(guī)則，并把它們從自己設(shè)置的妨礙物中解放出來。

首要，爸爸媽媽和教師應(yīng)該規(guī)矩對(duì)兒童的情緒，孩子沒有對(duì)錯(cuò)對(duì)錯(cuò)的判斷力，或許面臨你的批判，他會(huì)愧疚，反重復(fù)復(fù)的批判變成了一種責(zé)備，孩子逐步失去了自我。咱們要做的是引導(dǎo)孩子走向正確的路途，消除本身的心里妨礙，做好孩子人生路途上的引路者。

其次，關(guān)于孩子刻畫孩子行為最好的機(jī)遇便是孩子做出正確行為的時(shí)分。在孩子作錯(cuò)后重復(fù)的責(zé)備僅僅在強(qiáng)化過錯(cuò)的行為，只需孩子做出正確行為時(shí)咱們對(duì)孩子的必定，才是孩子堆集正確行為經(jīng)歷的優(yōu)選辦法。千萬不要讓口頭獎(jiǎng)賞被物質(zhì)獎(jiǎng)賞替代。

當(dāng)然，書中也仍舊著重關(guān)愛和了解對(duì)孩子的重要性。究竟人類都是愛情動(dòng)物，或許在糾正孩子行為之前先與孩子銜接情感，處理起來會(huì)有意想不到的作用。真實(shí)的陪同，拉近的不是身體的間隔，而是心靈的間隔。只需咱們仔細(xì)的與孩子共處，才干走進(jìn)孩子的國際，然后發(fā)現(xiàn)孩子心里深處的隱秘。

國際上沒有一種包治百病的藥，也不會(huì)有一了百了的辦法，有的是不斷探究、不斷反思、不斷提高完善的進(jìn)程。要知道進(jìn)程應(yīng)該比成果有意義的多，不要一味尋求“完美”的成果，或許怠慢腳步用心享用這個(gè)進(jìn)程，會(huì)有不相同的美的收成。

《童年》讀后感 篇13

這個(gè)寒假，我讀了高爾基的自傳體小說《童年》，它給我的感觸頗深。

馬克西姆高爾基出生在一個(gè)貧窮的木工家庭中。在殘暴的沙皇統(tǒng)治時(shí)期，高爾基吃盡了苦頭。幼年喪父，卻又受盡外祖父的虐待。他周圍的人都是那么的自私，貪婪，充滿了仇恨……

高爾基的童年是那么的悲慘，和他比起來，我可是幸福多了。

我出生在一個(gè)依山傍水的美好的地方，父母無微不至的'呵護(hù)，親人親切無比的疼愛，伙伴們天真無邪的友愛，使歡樂的音符時(shí)時(shí)灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲，去山上采野果，入溪水抓魚，追蝴蝶，聞花香，追蚱蜢，我的童年就是這樣無憂無慮。

拎著個(gè)大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后來到田野、林間拔豬草，大籃子卻總撞到我的腳后跟。兩條小辮兒上下歡快地跳動(dòng)著，白蝴蝶在身邊快樂地翩翩飛舞。湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，萬里無云，微風(fēng)挑逗著衣襟，籃中的豬草已有大半。童年的美好時(shí)光也就是在歡欣愉悅的勞動(dòng)中度過。

走進(jìn)了書香四溢的校園，也成了一個(gè)莘莘學(xué)子。充實(shí)的一天就在這瑯瑯的讀書聲中開始了。老師熱心地傳授我們知識(shí)，同學(xué)們探討，我們像一棵棵小樹苗，在接受春風(fēng)雨露的滋潤――吸取更多好的知識(shí)，茁壯成長。在這知識(shí)的海洋中，童年更是無比的快樂。

我生活在一個(gè)充滿人道主義的社會(huì)主義國家中，這里沒有抽人的鞭子，沒有毆打的拳腳，沒有仇恨，沒有貪婪，沒乖戾，更沒沒有層出不窮的暴行和丑事。這里的人是善良，純潔，樂觀的，因而我的童年是充滿了幸福和快樂的。

尖叫讀后感(實(shí)用六篇)

一般來說作文對(duì)于語文考試的重要性是很高的。作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。寫好作文我們都需要通過材料烘托主題，就是透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們?cè)趺礃硬拍軐懗鲆黄獌?yōu)質(zhì)作文呢？根據(jù)你的需要，小編精心整理了尖叫讀后感(實(shí)用六篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尖叫讀后感【篇1】

海棠，又名解語花，斷腸花，是中國的傳統(tǒng)名花。開花時(shí)，它是那樣紅，那樣美，紅的妖艷嫵媚，美得觸目驚心，帶有一種古老的美麗。

主人公雨棠小時(shí)候生活在一個(gè)長滿海棠樹的古鎮(zhèn)里，父親是一位畫家，母親是昆曲藝術(shù)表演家，就在這個(gè)藝術(shù)家庭里，雨棠接觸了古典音樂。每到春天時(shí)，海棠花一朵打著一朵，一簇挨著一簇，原本星星點(diǎn)點(diǎn)的紅聚集在一起紅的那樣醒目。然而，古色古香，寧靜的小鎮(zhèn)終究難以獨(dú)自安寧，小鎮(zhèn)里開始商業(yè)開發(fā)，原本艷麗的海棠花也合上了笑臉。一家人平靜的生活隨之被打破，昆曲藝術(shù)的衰敗沒落，深感失望的母親遠(yuǎn)走異國他鄉(xiāng)，去尋找另一種截然不同的文化與生活。從此，雨棠生活在大人們善意的謊言和欺騙中，直到年輕美麗的音樂老師上官莼來到古鎮(zhèn)，發(fā)現(xiàn)了雨棠的音樂天賦，教她彈鋼琴，帶她走進(jìn)美好的古典音樂的世界。

讀完整本書，我也在尋找一個(gè)答案，美麗而古老的傳統(tǒng)藝術(shù)如何留存人們心間？

那些美好的聲音早已消失，滿耳充盈的是建筑工地的鉆作文地聲，馬路上的喇叭聲，各種各樣喧鬧、嘈雜的聲音人們心中的那一抹藝術(shù)，如海棠般的殘紅，似乎就要隨春風(fēng)隨流水飄散。

當(dāng)我看到書中昆曲兩字，兒時(shí)的記憶輕輕點(diǎn)開：夏日，知了在樹上叫著，陽光從郁郁蔥蔥的樹葉中透出來，老人們一起坐在樹下，手拿扇子，驅(qū)趕暑氣；總有一個(gè)老人，帶著一部收音機(jī)，傳來女子咿咿呀呀的歌聲：曲笛一響，笙簫緊隨，繁華而寂寥的音樂背景里，走出昆曲里的旦角，優(yōu)雅的水袖輕輕一拋，隱隱露出蘭花指；頭戴金步搖，腳踩一雙藍(lán)緞軟底繡花鞋；桃花眼，櫻桃口，楊柳腰那溫柔婉軟的唱腔，就像沉睡在春夜里的海棠。

或許，這就是傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力所在。我似乎懂了些什么。不是所有的尋找都有答案，但我們將在尋找中慢慢長大，這才是尋找的意義！

常記溪亭日落，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。

尖叫讀后感【篇2】

讀《尖叫》有感

《尖叫》的主人公是：皮卡。它主要講了：一天，奶奶在菜地里種菜，皮卡在一邊玩耍。忽然，奶奶抬頭望望天空看到了一片烏云，并對(duì)皮卡說：那朵烏云就是雨做成的?？善たó?dāng)真了！一直盯著那朵云看。一會(huì)，奶奶要走了，皮卡還盯著那朵云看，奶奶也奇怪，怎沒還不下雨呢？但出于還有事要做就對(duì)皮卡說：“你對(duì)它大叫它就下雨了！”皮卡真對(duì)烏云叫了一聲。一會(huì)雨就嘩嘩的下了起來!尖叫給皮卡帶來了快樂......

讀完之后我非常羨慕他，他可以在農(nóng)家住到五歲，這些年他可以享受大自然帶給他的快樂，可以在田野上奔跑，呼吸新鮮空氣。而我們?nèi)?，四歲就上了幼兒園。在這些年里我們只能享受城市帶給我們的快樂了，老師帶給我們的關(guān)懷，同學(xué)和我們之間的友誼。但是，我們和皮卡都是幸福的。

最后，讓我告訴你一個(gè)小秘密:我也試了一下尖叫，但還是沒有達(dá)到皮卡那種境界。但我同樣也是有收獲的;我明白了自己喜歡的東西會(huì)給自己帶來快樂！

尖叫讀后感【篇3】

“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院……”昆曲咿咿呀呀的唱腔在空氣中渲染開來，燕轉(zhuǎn)鶯啼，帶來無限的想象。

拿到這本書，我輕輕撫摸封面，紙輕薄的觸感讓我喜歡。而封面上的女孩紅衣紅裙，坐在鋼琴邊凝望著一束海棠花。音樂也在這個(gè)小空間蔓延開來。海棠紅，紅得如火，紅得似血，紅的似乎能灼傷人的心。但它卻還有一個(gè)獨(dú)一無二的名字：解語花。看完這本似海棠般的書，我不禁被里面深深淺淺的憂怨所感染。這里，藏有最古老的回憶。

江南的古鎮(zhèn)，千年的庭院，艷麗的海棠，柔美的昆曲，憂傷的二胡，溫和的中藥。這些美麗在現(xiàn)代車水馬龍，燈紅柳綠中逐漸消失。取而代之的是時(shí)尚的衣物，新潮的歌曲……古老的美好在記憶中隱去，又被歲月洗凈。這美麗僅僅是美麗嗎？不是的，這是往事，這是需要心靈去細(xì)細(xì)品味的?；蛟S在某一天，打開你記憶的大門，時(shí)間像潮水般涌出，經(jīng)典又一次讓你的心靈感動(dòng)。

現(xiàn)實(shí)的音樂是短暫的，是歡樂的，又是虛假的。在千折百回的二胡中，在低吟淺唱的昆曲中又是渺小的，微不足道的。現(xiàn)在的社會(huì)是急匆匆的社會(huì)，是無法容納下悠長美麗的，文化在這里無足輕重。沒有多少人去欣賞，也就沒有多少人能夠欣賞。千遍一律的車聲。人們浸泡在麻木的現(xiàn)實(shí)中沉睡，沒有真真正正的永運(yùn)，沒有長長久久的美好。如果再不醒來，就真正沒有了……那人生的意義何在？

有人不知道活著的意義是什么，其實(shí)活著的意義就是活著。不需要匆忙，不需要金錢。有更重要的東西值得我們?nèi)ノ颍テ?，去尋找，去成長。一個(gè)人在地球上這么渺小，地球又在宇宙中渺小。我就是我，看到真正的地老天荒，沒有那么容易，但我們可以去找，去發(fā)現(xiàn)，原來姹紫嫣紅開遍。

尖叫讀后感【篇4】

皮卡一出生就充滿了懸念。

暑假里，《我的兒子皮卡·尖叫》這本書以輕松好玩的故事，深深地吸引了我。讀完這本書，書中的主人公pica給了我很大的啟發(fā)，讓我真正體會(huì)到一個(gè)人成長的煩惱。

《我的兒子皮卡·尖叫》以幽默詼諧的筆調(diào)，講述了小男孩皮卡的成長故事。他善良、天真、無邪、純潔，極容易對(duì)一些事情或者事物發(fā)生興趣，而一旦阿生興趣，就十分專注。他用一個(gè)孩子的目光，看著這個(gè)此般奇妙的世界，他的家庭生活也是那么的和諧。

他的童年也是自由的，但隨著年齡的增長，他的學(xué)習(xí)變得越來越認(rèn)真，越來越多的困惑和煩惱悄然而來。過去的無憂無慮已經(jīng)消失了。

小時(shí)候，因?yàn)橛袪敔斈棠痰膶檺郏偌由习职謰寢尩囊龑?dǎo)，我無論做什么事，都沒有人會(huì)責(zé)怪我，可現(xiàn)在的我，已經(jīng)是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生了，長大了，懂事了，獨(dú)立了，家長、老師對(duì)我的要求和期望也高了，我凡事都要嚴(yán)格要求自己，為人處事也要三思而后行。

在每個(gè)人的生活中，成長就像一艘船，在波面上行駛。有時(shí)風(fēng)平浪靜，有時(shí)也會(huì)遇到?jīng)坝颗炫?，我的成長，不是一帆風(fēng)順，其中經(jīng)歷著各種風(fēng)波。對(duì)我而言，酸甜苦辣，樣樣都有。

于是，我明白了，成長的煩惱不僅是屬于皮卡的，也是屬于每一個(gè)正在成長或長大**的人的。正是在煩惱的出現(xiàn)、消失和替代中，我們不斷調(diào)整方向，不斷進(jìn)取，不斷磨練自己，我們才逐漸成長起來。

“皮卡一出生就充滿了懸念，卡在**都不肯出來。醫(yī)生像兔子摘蘿卜一樣撲通一聲把他拔了出來。皮卡作為一個(gè)憤怒的孩子來到這個(gè)世界。

但憤怒很快變成了好奇，他用自己獨(dú)特的方式感受這周圍所發(fā)生的事物......”

暑假里，我去新華書店買書，正當(dāng)我在收索自己的“寶貝”時(shí)，我的眼簾里映入《我的兒子皮卡·尖叫》這本書，我買下了這本書，這本書深深的吸引了我。

我喜歡這個(gè)故事，它讓我感受到了美好的童真，讓我仿佛感受回到了自己的童年。兒童時(shí)代，我是多么輕松，無憂無慮，自由自在，那時(shí)的我跟本不知道什么叫煩惱。但隨著年齡的增長學(xué)***的加重，成長的困惑和煩惱也會(huì)越來越多，小時(shí)候的快樂也在逐漸逐逝，小時(shí)候，有爺爺奶奶、爸媽疼愛。

現(xiàn)在的麻煩不僅屬于撿拾，也屬于每個(gè)長大的人。

尖叫讀后感【篇5】

吳夢(mèng)川的作品，并非初次閱讀。一向喜歡她的文，如詩般清麗夢(mèng)幻，帶點(diǎn)古風(fēng)。這次，成熟了不少。去掉了清高，非但沒有減弱詩風(fēng)，反倒多了幾分樸實(shí)。

女孩海棠，與前些作品的女主略微有些不同·。沒有年少輕狂，沒有熱血沸騰，只是安靜地看著世間一切。情節(jié)倒不算特別與眾不同，也是一個(gè)女孩的成長史。海棠對(duì)音樂有著特殊的情感，母親是個(gè)戲劇演員 ，與儒雅的父親一樣，都有著清秀的容貌。

因?yàn)楸緯母性谟谂c那些細(xì)膩的女孩產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。讓那些在生活中無法得到理解的是在書中得到實(shí)現(xiàn)。不同年齡階段的人看來會(huì)產(chǎn)生不同的效果。男生·看一部分會(huì)覺得感動(dòng)，一部分則會(huì)覺得女生的內(nèi)心太復(fù)雜，當(dāng)然前者占多數(shù)。家長看，對(duì)了解孩子的內(nèi)心可能有幫助。

女主在面對(duì)家庭會(huì)有新成員加入此事，所表現(xiàn)出來的·態(tài)度也挺值得學(xué)習(xí)。起初是震驚，而后是沉思，最后懷著痛苦接受，畢竟這是一個(gè)時(shí)間無法愈合的傷口。女主的父親也明白了女主很難跨過心中的那道坎，這么做只會(huì)給她帶來傷害，放棄了娶妻。父女之間真摯的情感，美好有純凈，不帶一絲雜質(zhì)。就算是在生活中，想必父親（有資格被這樣稱呼）也會(huì)如此。看到此處，心中淌過一絲暖流。

文章最讓人感動(dòng)的，莫過于結(jié)局。其實(shí)全文都散發(fā)著暖意，只是在結(jié)尾為這暖意添上一筆。母親找到了，雖然她已經(jīng)神智不清，但這會(huì)隨著時(shí)間流逝而變好。女主的夢(mèng)也可以在次揚(yáng)帆起航。歡喜之余不忘添上一絲悲傷，真是令人啞然失笑

說文筆比以前成熟，也不是全憑感覺盲目判定。先從題目來說，就像黃春華（作家）一樣，從千奇百怪的殤字，變得簡潔明了。尖叫的海棠，這幾個(gè)字看著也是平淡無奇，但作家往往會(huì)用樸素的外表將寶物隱匿起來，或者干脆坦白了，也是笑而不語。

本書在寫法上最為突出的是交叉描寫。將古鎮(zhèn)與都市交替描寫，回憶與現(xiàn)在交織著，變幻莫測。使人仿佛置身于夢(mèng)境之中，開始會(huì)覺得奇妙，然而這種感覺很快就被沖走了，讀者已經(jīng)陷入書淵，難以自拔。在這個(gè)夢(mèng)境中，讀者就是海棠，被快樂和悲傷纏繞著。待從夢(mèng)中驚醒，只怕書早已被翻爛。

海棠的生命之花已然開放，正歡快地尖叫著，吳夢(mèng)川的花也在怒放，歡唱著。所有的讀者都期望看到這朵花·在今后的幾十年里也依然不謝，甚至越開越大，直到開花結(jié)果。

尖叫讀后感【篇6】

我見之，我思之，我為之——讀《沉默在尖叫》讀后感800字：

“家庭是人類生活最親密的部分，為什么會(huì)給彼此帶來殘酷的傷害？”柴靜在這篇文章中如是問道。

這篇文章里寫到了一些不同的女人，刺了丈夫二十七刀的安華、一棍將丈夫打死的小豆、拿起丈夫的槍對(duì)他開槍的燕青、還有“瘋狂英語”李陽的妻子Kim……正如柴靜所言，家庭是最小的社會(huì)單元，這一個(gè)個(gè)女人，也許正是這個(gè)社會(huì)中龐大的被家暴女性群體的縮影，又或者是一個(gè)個(gè)令人觸目驚心的典例。

我在閱讀時(shí)，常為文章中幾個(gè)弒夫女人的遭遇感到渾身發(fā)抖。不去與幸福的小康的家庭作比較，她們平凡，本應(yīng)該順理成章地成為基層人民中的一員，可以為生計(jì)發(fā)愁奔波，可以為生活的瑣事時(shí)常煩心。但她們絕不應(yīng)該遭受丈夫數(shù)以年計(jì)的折磨，最終被逼上弒夫的絕路，在監(jiān)獄里葬送自己本應(yīng)享有的平凡而五味雜陳的一生，絕沒有人一生下來便是為了承受暴力的。

但是，全世界都存在難以根除的家庭暴力，并非是那家暴的劣性遺傳因子只單單流淌在中國男人的血液中。但是為何李陽的美籍妻子Kim卻能主動(dòng)在網(wǎng)上公開自己遭遇家暴后的照片，并自信中國肯定有法律規(guī)定男人不能打女人，起訴李陽并要求離婚；而另一邊的安華等人卻是一次又一次在沉默中隱忍，最后在瀕臨被殺死的邊緣尖叫著爆發(fā)，殺死了丈夫呢？文中談到，是制度與政策的缺失。

在對(duì)家庭暴力預(yù)防與懲戒較為成熟的國家，人們以零容忍的姿態(tài)對(duì)施暴者表示：你的行為是我們無法容忍的。這就是受害者強(qiáng)有力的后盾，使她們能夠有勇氣站在法官面前說，他的行為侵害了我的生命健康權(quán)。

反觀國內(nèi)，正是因?yàn)槿藗儧]有強(qiáng)有力的手段懲戒施暴者，婦聯(lián)、村委最多也就只能將其綁在樹上打一頓，而且事后可能會(huì)引起施暴者數(shù)倍兇狠的報(bào)復(fù)。讀后感·我想起了最近微博上瘋傳的視頻，一名女子預(yù)感到丈夫一會(huì)兒可能會(huì)有家暴的行為，于是提前架起手機(jī)錄像，結(jié)果在幾秒后，她的丈夫突然沖入房間，一腳將她踹翻，此后便是孩子的尖叫、女人的求饒與哭泣……

誰又能縫補(bǔ)孩子心里的創(chuàng)傷呢？且不談弒夫案中的孩子無一例外失去了雙親的陪伴，從此跌入無盡的絕望深淵；Kim的小女兒還有被家暴視頻中尖叫哭號(hào)的小男孩，誰又能保證他們驚恐瞪大的瞳孔不會(huì)將此刻永恒地銘記？

柴靜在文章的最后寫下內(nèi)心的感受“他人經(jīng)受的，我必經(jīng)受?！币?yàn)樗钪?，在這樣的制度下，每個(gè)女性都可能會(huì)成為她們。誰也不保證我們的明天是否會(huì)遭到同樣的暴力，因?yàn)樵僖膊辉缚匆娙魏稳私?jīng)歷這種浩劫，于是我們都不應(yīng)該站在一個(gè)理性記者的角度去僅僅看見。我期盼有朝一日能夠——讓有知識(shí)文化的人有法可據(jù)，讓缺乏知識(shí)文化的人有徑可尋。讓人人都有知識(shí)有權(quán)利，在面對(duì)傷害時(shí)站的起來。最后，我見之，我思之，我為之。共勉。

2024惡意讀后感實(shí)用11篇

這是本編輯為您精心準(zhǔn)備的“惡意讀后感”，希望您在品嘗后喜歡。當(dāng)我們開始閱讀作者寫的作品時(shí)，我們的思維也會(huì)發(fā)生許多變化。要真正形成讀后感，就需要深入理解這本書的主旨。那么，要如何寫出讓人滿意的作品讀后感呢？我相信這篇文章會(huì)讓您在某個(gè)領(lǐng)域上有所進(jìn)步！

惡意讀后感 篇1

《平行線2：惡意》讀后感800字！

2020年閱讀的第一套書籍，就是作者樊落書寫的玄疑推理小說《平行線》。其實(shí)是發(fā)現(xiàn)出了第二部，才把第一部給找來兩本一口氣閱讀完畢的。我只想說，閱讀玄疑推理，真的是一個(gè)很爽很刺激的過程和體驗(yàn)！

《平行線II：惡意》的兩個(gè)故事，雖然仍然是兩個(gè)各自獨(dú)立的小案件故事，但其中的主角人物以及一些穿針引線的角色都是從《平行線》第一部中延續(xù)貫穿而來的。如果沒有讀過第一部，第二部出場的一些角色看著似乎與主角很熟但都沒有交代過他們的過往交集的，包括那些人物的職業(yè)背景特點(diǎn)性格也都沒有細(xì)說的，那是因?yàn)樽髡叨荚诘谝徊繒飳懨靼桌?！這里小小透露一下：能留下的人物目前為止都還不是壞人哦~~所以究竟是誰呢，還是得帶著這個(gè)終極疑問，自己去探索！

一部玄疑推理小說寫的好不好，我覺得最重的功利，是作者通過文字讓你身臨其境的那種代入感。很多時(shí)候，故事的人物刻畫或許存在缺陷，故事前后邏輯線索或許存在漏洞，但所謂百密一疏許多設(shè)計(jì)總會(huì)有所破綻，然而《平行線II》能夠做到的是讀完某個(gè)故事某個(gè)場景讓我印象深刻到晚上睡覺都不敢開門不敢關(guān)燈！事后不禁好笑，到底是自己太弱，還是作者的描寫鋪陳的水平太好呢！

本著玄疑推理永遠(yuǎn)不能提前“劇透”的心態(tài)，對(duì)于《平行線》的故事不多闡述，只是想感嘆一些看到的人物生活狀態(tài)的反思。警察的角色最必不可少，他們是英勇的、睿智的，同時(shí)他們也是危險(xiǎn)的、辛苦的，更有甚者，會(huì)有所謂“心魔”?？墒撬^“心魔”究竟為何？隨著閱讀的深入，發(fā)覺幻聽的次數(shù)是越來越少，甚至是被證實(shí)其實(shí)只是藥物作祟，所以“心魔”究竟是怎樣的存在，在乎于內(nèi)心真正的強(qiáng)大。法醫(yī)的聰明冷靜，心理醫(yī)生的高冷難以捉摸，藝術(shù)家的敏感與神經(jīng)質(zhì)，記者的聒噪與玲瓏，以及電腦黑客的手段與效率，一個(gè)個(gè)不同的人物透露出來的不同氣質(zhì)以及背后或許還隱藏著的不同面貌，交織著接連發(fā)生的案件撲朔迷離的展開，最后由作者抽絲剝繭般將真相展現(xiàn)出來。

就如同書的封面上寫的那句話：“游戲仍在繼續(xù)！”，這是告訴你第一部的后續(xù)故事在這第二部里展現(xiàn)，同時(shí)關(guān)于未解之謎依舊還要繼續(xù)等待被揭曉！究竟結(jié)局怎么樣？究竟是誰？已經(jīng)在迫不及待想看到《平行線》第三部了！

惡意讀后感 篇2

花了一天時(shí)間，把東野圭吾的《惡意》看完了，只能算是短片幅作品，不然一天時(shí)間是不夠用的。這是我看的東野圭吾的第三部小說，都是懸疑，與《解憂雜貨鋪》不同，看完后是深深的可怕，人心的可怕。

不得不佩服東野圭吾的推理，整個(gè)小說通俗易懂，平易近人，讀起來不費(fèi)勁，但是卻層層遞進(jìn)，吸引著人讀下去，到最后謎題揭開的時(shí)候，你會(huì)驚呼，原來所有的看似合理的說法，都是有預(yù)謀的……

你不曾想到，原來主人公自己所謂的弱者形象，都是自己編造出來的，你也不曾想到，原來對(duì)被害者的傷害，是蓄謀已久的，你更不曾想到，原來這種深深的惡意，確是說不上來的理由，或許就是校園暴力事件中暴力者所說的：就是看你不爽！

所以才有了恨意，深深的恨意，這恨意煎熬著內(nèi)心，讓ta不得不發(fā)泄出來，而這一發(fā)泄所付出的代價(jià)太大太大，甚至不惜毀掉自己的一生……生活中，我們身邊不乏這樣的人，看誰都不爽，把別人都當(dāng)作惡意之人，說話辦事都帶刺，以前看或許也會(huì)覺得不爽，但是現(xiàn)在覺得，這是可悲之人，內(nèi)心深處的自卑感，讓ta見不得光，而折磨最深的也是ta自己。

《白夜行》中讓人印象深刻的是：世間有兩件事不能直視，一是太陽，而是人心。但是我還是寧愿心善些，時(shí)刻充滿惡意，心也忒累了些，坦蕩點(diǎn)，才能肆意江湖。

惡意讀后感 篇3

《惡意》讀后感800字：

這是一本從書名到封面都會(huì)讓讀者敬而遠(yuǎn)之的作品，作者是日本懸疑推理作品大師——東野圭吾。

初次看到這本書以及它的包裝時(shí)，我的感覺就如同在百無聊賴的夏日晌午，原本想靜下心品品茶，看看書，怎奈何耳邊一直有只蒼蠅嗡嗡地圍繞，抓不到，看不到，但卻一直能聽到。就是這樣的一種淡淡的煩躁，似乎也透露著作者對(duì)讀者的嫌棄。不像一些吸引人的書籍，你會(huì)主動(dòng)拿起來捧讀，看到這本書后連拿它旁邊的書似乎也擔(dān)心平靜的內(nèi)心會(huì)被傳染。

就是這樣一本從看見的第一感，到整個(gè)閱讀過程都透露著一些蹊蹺，別扭的小說（甚至看完后都有一絲不舒適之感），與《白夜行》《犯罪嫌疑人X的獻(xiàn)身》《解憂雜貨店》一起被媒體和讀者列為東野大師的巔峰之作，與另外3部共享著光輝與榮耀。

為愛粉身碎骨VS因恨萬劫不復(fù)

小說的內(nèi)容不復(fù)述了，內(nèi)容劇情簡介這些都會(huì)有損作品的原汁原味，而且也有劇透之嫌，還是希望大家去讀原著，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)更真實(shí)和深刻?？赐暝蜁?huì)覺得，這是一本從包裝就開始烘托故事氛圍的小說，帶著別扭之感讀完，最后才終于舒暢。

不同于《白夜行》男主對(duì)女主粉身碎骨的付出，《惡意》講的是男主因恨殺人而萬劫不復(fù)的故事，而這一切的起因，居然是因?yàn)閷W(xué)生時(shí)代的校園暴力事件，僅僅是因?yàn)椤拔揖褪强此凰?，一顆仇恨的種子就這樣悄悄地種在了兇手的心里。

其實(shí)小時(shí)候我們的認(rèn)知也會(huì)受身邊人的巨大影響，他們對(duì)某件事、某個(gè)人的評(píng)論可能讓完全是局外人的我們有了先入為主的看法，并且長時(shí)間留在腦海中。一些復(fù)雜、蹊蹺的疑案背后，深挖下來可能就是這種“先入為主”在起作用，找到了這一層的原因，事實(shí)也就變得合情合理了。

東野大師的作品中總是能揭露出人性中存在的，但是又常常被人忽略的東西。配之以設(shè)計(jì)精妙的故事劇情，把這種細(xì)小的感情放大，看完又讓人覺得十分真實(shí)而深刻。讀后感·就像是為了提醒普通讀者，人性中還有這樣的一個(gè)亮點(diǎn)或污點(diǎn)，讓讀者發(fā)現(xiàn)一個(gè)識(shí)人的新世界。

《惡意》這個(gè)故事來教會(huì)我的主要有兩方面：一方面我們應(yīng)該避免這種“先入為主”來影響我們對(duì)事情的決斷，一方面，也要時(shí)刻注意自己的言行對(duì)身邊人的影響。謹(jǐn)言慎行，因?yàn)槟悴恢朗裁磿r(shí)候，你就成了別人眼中的“榜樣”。

惡意讀后感 篇4

《惡意》讀后感400字！

世上有人有多惡意，有人就有多善良。

一個(gè)局之外的又一個(gè)局。與其說是少時(shí)校園暴力這晦澀的記憶和對(duì)友人的嫉妒造成的這樁兇殺案，不如說是家人對(duì)地域等事物的偏見對(duì)他潛移默化的影響。

少時(shí)玩伴的回憶這一章是本書謎底揭開的轉(zhuǎn)折所在，但其中關(guān)于家人對(duì)地域、學(xué)校偏見的筆墨略有單薄。而結(jié)尾又在此有所回扣，意即主題所指，如此對(duì)比，有點(diǎn)兒生硬了。

另外就是先入為主的想法，有時(shí)真的會(huì)讓人誤入歧途，繞彎路了。

前面對(duì)日高有多厭惡，后面對(duì)他的死就有多心痛。他的善良，終究是錯(cuò)付了。

不知道是不是因?yàn)橐呀?jīng)讀過多本東野圭吾的書了，對(duì)這本網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)至少排在他作品中top5的小說有點(diǎn)兒失望了。盡管其中的細(xì)節(jié)描寫不乏細(xì)膩與精彩，故事情節(jié)也做到了一波三折，但還是沒感到心靈震撼，算不上一場酣暢淋漓的閱讀之旅。另外，一個(gè)人的自導(dǎo)自演，仿佛成了東野圭吾的寫作套路，本文如是，《秘密》亦然，《嫌疑人X的獻(xiàn)身》幾年前看的了，好像也是這么回事。但仔細(xì)想來這好像也是破案類推理小說固有的特點(diǎn)。不管怎樣，還是無法給到五星了。

惡意讀后感 篇5

看完《惡意》已有兩天了，久久不能從書中里面走出，《惡意》可以說是打破了我對(duì)推理小說的看法，看了全篇仿佛和沒看一樣，仔細(xì)一想?yún)s又引人深思，文中開篇以野野口修的手記進(jìn)入故事的正文，實(shí)話說在我看完第一章的時(shí)候，我已經(jīng)把自己代入到野野口修里去，還以為野野口修便是故事的主人公，這讓我感覺也是《惡意》很巧妙的一點(diǎn)，可是看完第一章之后，野野口修的手記里的這句話“加賀到底在想些什么，我一概不知。如果他能坦白地告訴我他所知道的就好了，我想?！崩^而進(jìn)入到第二章，便是加賀警官的記錄，那第一章的最后一句話巧妙的將讀者帶入思想給扭轉(zhuǎn)過來，再接著往后看便是一個(gè)又一個(gè)騙局，直至最后才是真相。

文章里有太多的巧妙之處，在這里我便不作詳細(xì)的闡述，此刻我想說的是“先入為主”這個(gè)問題，說實(shí)話一直看到最后一章的真相之章，我始終都不敢相信日高邦彥是一個(gè)無污點(diǎn)受害者，其原因正如加賀警官所說，在文章的開頭也就是野野口修的手記當(dāng)中給我們廣大讀者樹立了一個(gè)人設(shè)，關(guān)于日高邦彥的`人設(shè)，通過殺貓事件來鞏固日高邦彥是個(gè)施暴者的形象。這對(duì)于我們廣大讀者來說，并沒有與日高邦彥有過任何形式的接觸，所有的形象都來源于作者，特別是在文章的開頭，給我們樹立的這個(gè)形象，會(huì)讓我們先入為主的去看待后面的問題以至于一步一步落入到作者的陷阱當(dāng)中去，這點(diǎn)讓我對(duì)《惡意》這本著作有了更高的敬意。

同時(shí)，拋開小說，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中來，我們是不是也經(jīng)常先入為主去思考問題，而忽略了事實(shí)本身嘛。仔細(xì)想想確實(shí)存在，無論是明星立人設(shè)還是營銷號(hào)帶節(jié)奏，這些都是讓人先入為主的典型例子，當(dāng)我們不了解整個(gè)事件的始末的時(shí)候，不要把自己代入到事件當(dāng)中去，吃瓜便好莫要種瓜切瓜，你以為的其實(shí)都是別人想讓你以為的，莫要給他人充當(dāng)棋子還渾然不知。

最后我還要聊聊貫穿文章始末的隱藏線索，也是一直困擾我，使我遲遲走不出去的一點(diǎn)，那便是校園暴力。野野口修作為校園暴力的施暴者，在某種程度來說，他其實(shí)也是受害者，他是在受害的前提下加入到施暴者行列，所以在我看來，野野口修是打心底里羨慕日高邦彥在面對(duì)校園暴力的時(shí)候能夠自始至終抵抗到底，并沒有妥協(xié)，并且長大后成為了他夢(mèng)想成為的那個(gè)人，這或許便是野野口修犯罪的動(dòng)機(jī)，這便是作為施暴者看受害者最為不爽的一點(diǎn)。但這也是日高邦彥最為可貴的品質(zhì)，他獲得成功如此看來便是必然，可是像日高邦彥這樣的人世上又有多少呢？

可野野口修他也是校園暴力的受害者呀，在他從受害者轉(zhuǎn)變到施暴者的這個(gè)過程當(dāng)中，他的心里不一定經(jīng)歷過多少的折磨，但最終很可惜，他沒能堅(jiān)守住最后一條底線，他淪為了校園暴力的跟班、施暴者，野野口修錯(cuò)了嗎？他錯(cuò)了，他控制不住自己；根本原因在于野野口修嗎？在我看來并不在，初中時(shí)期的“野野口修”心智并不成熟，但他卻要受到校園暴力的侵害，堅(jiān)守不住防線對(duì)于一個(gè)初中生來說，其實(shí)也很正常，如果都能堅(jiān)守住防線，頑強(qiáng)抵抗校園暴力，那又何來校園暴力。

校園暴力的整治，校方能管？在文中當(dāng)加賀警官還在任教的時(shí)候就曾處理過校園暴力事件，雖然這次事件是加賀警官自己發(fā)現(xiàn)的，但是在校園暴力的施暴者看來，這便是受害者向校方告狀所導(dǎo)致的，那么事后迎接受害者的便是施暴者更為瘋狂的加害，以至于最后受害者都認(rèn)為是校方的“管”所以導(dǎo)致了更嚴(yán)重的后果，最后受害者最不想見到的便是站在正義一方的加賀警官，難道校方就不該管嗎？在文中與加賀警官一起任教的部分老師貌似就是這么認(rèn)為的。

不可否認(rèn)的是，上面說到的校方的“管”確實(shí)是使受害者遭遇到更為嚴(yán)重傷害的原因之一，不過那只能算是直接原因，那根本原因在哪？這就又回到了校園暴力本身，校園暴力的整治，僅靠校方肯定是不行的，校方的管理會(huì)使施暴者變本加厲；靠國家法律？法律對(duì)于一個(gè)心智不成熟、對(duì)世界認(rèn)識(shí)不全面的初中生來說，約束力又能有多少；靠家長？一位學(xué)生背后便存在一個(gè)原生家庭，人的成長與背后的原生家庭有著不可或缺的影響，怎么管？陷入了這么一個(gè)怪圈，使我遲遲走不出來。

最后的最后，還是從原生家庭出發(fā)，在我看來人一出生便是一張白紙，里面的色彩，最開始畫的是他的原生家庭，是紅是暗，第一筆便定了基調(diào)，就像文中開頭給我們?cè)O(shè)定的陷阱一樣，人生來如此，先入為主，未來是怎樣與這第一筆有著很大的關(guān)系，然后才是校園、社會(huì)等更多的色彩來繪成整個(gè)人生。

校園暴力怎么終，或許當(dāng)所有人都不再暴力的時(shí)候便終了吧，這是美好的愿景也是最終的使命，也不要悲觀，現(xiàn)階段不管是法律的完善還是教師、家長素質(zhì)的整體提高都在使這一暴力現(xiàn)象有著很明顯的改善。冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功，我相信，經(jīng)過我們這幾代人的共同努力下，終有一天校園暴力以及一切暴力現(xiàn)象會(huì)消失在這世間，這不正是我們?yōu)橹畩^斗的最終目的嗎？

惡意讀后感 篇6

不得不說這篇推理小說書寫的角度真的很特別。我們能想到的推理小說都是剝開重重迷霧，最后找出真兇。讀這篇小說，我也以這樣想法在讀，所以我一直覺得野野口并非真兇，一次又一次的反轉(zhuǎn)，我都期待下次的反轉(zhuǎn)是找出了更接近真兇的人，然而直至完結(jié)，也并沒有盼來我想要的結(jié)果。而是意外的以加賀警察的推理結(jié)尾，原來真兇一直是野野口，他一直試圖隱瞞的不是真兇，而是殺人動(dòng)機(jī)，說白了，他就是不僅要?dú)⑷耍獨(dú)?。他要讓死掉的人永遠(yuǎn)活在他精心編造的“事實(shí)”中。這是怎樣的仇恨，可是細(xì)細(xì)想來，野野口也是個(gè)可憐之人，他因校園暴力從受害人轉(zhuǎn)變?yōu)槭鞘┍┱撸驗(yàn)槭┍┮彩潜黄?，讓他受到來自校園暴力的雙重迫害，好友的以德報(bào)怨，讓他更加自卑，對(duì)好友心懷嫉妒惡意。后面更是因?yàn)楹糜芽赡軙?huì)知道他幫助施暴人一起強(qiáng)奸少女的陳年舊事引爆了他瘋狂的報(bào)復(fù)計(jì)劃?？梢钥闯鲆耙翱谕耆怀踔械男@暴力扭曲了人生觀，以致最終報(bào)復(fù)在了善良而一直幫助在他的好友身上。

不知道真正日本學(xué)校是否有這么嚴(yán)重的校園暴力，但是這本小說里描繪出來的場景真是讓人不寒而栗。好在我們從小讀書的環(huán)境相對(duì)來說和諧很多，但是也不乏同學(xué)拉幫結(jié)派孤立某位同學(xué)的做法，那些被孤立的同學(xué)一定也是十分可憐的，幸運(yùn)的是沒有造成多大的傷害。但是不得不說一句，面對(duì)這種情況，校方，家長應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)之，合理引導(dǎo)，幫助解決。同學(xué)更應(yīng)及時(shí)將情況告知老師。否則稍后不慎，可能毀掉的就是一個(gè)孩子的一生！

惡意讀后感 篇7

《惡意》讀后感800字：

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讀到了《惡意》這本推理小說，被一個(gè)一個(gè)反轉(zhuǎn)的劇情迷的神魂顛倒，內(nèi)心起伏不斷，光看封面就會(huì)不由自主的上去翻看。

日高邦彥的突然去世，拉開了這本書的帷幕，身為一個(gè)暢銷書作家，生死之大事自然會(huì)受到很多人的關(guān)注，出版方，媒體，書迷等。目的各不相同。其中好友野野口修的登門拜訪，被前來辦案的加賀警官多次懷疑，最后確認(rèn)為野野口修是真正的兇手。

其實(shí)案件本可以快速的辦結(jié)，但是野野口修遲遲未說出殺人的目的，所以引發(fā)了一系列的調(diào)查和推理，直至加賀警官了結(jié)此案。

看了野野口修的自白書之后，我還是挺憐憫野野口修的，覺得他是被冤枉的。但是當(dāng)我看到最后加賀警官的質(zhì)疑之后，我被徹底震驚了，震驚的原因是終于知道野野口修為什么要?dú)⒌羧崭甙铑?。惡意，是因?yàn)闈M滿的惡意，與生俱來的惡意??。

惡意，一個(gè)人究竟為什么會(huì)憎恨一個(gè)一直幫助自己的人呢，中國有句古話“受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，但是文中的野野口修卻是“恩將仇報(bào)”，而且還是蓄謀已久。在我看來，看清晰一個(gè)人要從四點(diǎn)入手（年齡，學(xué)歷，經(jīng)歷和故事）。經(jīng)歷和故事尤其重要，可以樹立一個(gè)人的三觀。

三歲看小，七歲看大。野野口修從小就沒有把日高邦顏看成是好朋友。原因就是野野口修的母親對(duì)孩子的教育就是錯(cuò)誤的，一直以輕蔑的口氣在描述著他的小伙伴日高邦顏。說這不好那不好。導(dǎo)致野野口修從小就樹立了嫉妒他人，憎恨友人的錯(cuò)誤價(jià)值觀。人生的幾十年都沒有扭轉(zhuǎn)過來。所以他后來有了萬丈深淵的惡意，有了報(bào)仇雪恨的歪行為，歪主意。

究竟怎么避免這種行為的發(fā)生呢，我覺得是家庭教育尤為重要。如果野野口修的母親是一個(gè)樂觀向上，知恩圖報(bào)的母親。在教育孩子的時(shí)候總是有種感恩，互助，自信的心態(tài)在里面，孩子不會(huì)成長為一顆歪脖子樹。

這也說明九年義務(wù)教育的重要性，尤其要杜絕制止打擊校園暴力事件，暴力事件對(duì)于欺負(fù)一方和被欺負(fù)一方都是有百害而無一利。欺負(fù)一方會(huì)形成暴力解決事情的價(jià)值觀。被欺負(fù)一方，如果總是得不到公平對(duì)待，物極必反，就會(huì)心理陰暗會(huì)有打擊報(bào)復(fù)的心態(tài)，長大之后甚至?xí)：ι鐣?huì)。不能用正當(dāng)?shù)姆椒ňS護(hù)自己的權(quán)益。

《惡意》在我看來，應(yīng)該反思青少年的家庭教育和校園教育，其實(shí)不管我們生活在哪一個(gè)階段，都應(yīng)該心態(tài)向陽，積極對(duì)待身邊的人和事，滿懷感恩，滿懷希望，努力過好這短暫的一生。

惡意讀后感 篇8

好書不能比，那今天就只來談?wù)劇稅阂狻愤@本書。東野的書一直以來都有一種想讓人一氣呵成的感覺，這不僅僅是好看，更重要的是故事的緊湊，情節(jié)的反轉(zhuǎn)，都會(huì)讓人目不暇接的想一探究竟。《惡意》尤其如此，從開始就以殺貓為開端，制造陰郁的情景不久，被害者便出現(xiàn)了。自此開始了無盡的推理。與其他推理小說不同的是，本書很快便交代了殺人兇手，之后的闡述皆圍繞著殺人者的動(dòng)機(jī)展開推理?！耙恢币詾?，知道了罪犯是誰，推理小說也就結(jié)束了，《惡意》徹底顛覆了這一觀點(diǎn)。”沒錯(cuò)，野野口對(duì)自己的犯罪事實(shí)供認(rèn)不諱，但對(duì)于遲遲不肯開口的犯罪動(dòng)機(jī)，足以吸引著讀者們一直探尋下去。

新穎的是，本書的推理過程，是以加賀的手記，野野口的自白的形式交叉出現(xiàn)的，兩個(gè)視角，兩種陳述，讓讀者在不斷切換視角的同時(shí)，也能更清晰的分析其各自想法，抓到更多細(xì)節(jié)。

在所有讀者同情著野野口作品被竊又愛而不得時(shí)，以為故事就這樣結(jié)束了，然而事實(shí)上，高潮才剛剛開始。細(xì)致入微的加賀，不斷的探求著野野口的童年和過往，在所有人都無法理解他為何這樣吹毛求疵時(shí)，真相才真正出現(xiàn)?！拔揖褪强茨悴豁樠邸?，足以把一個(gè)人推向深淵。

“我就是恨你，明明你是我最親密的朋友，明明你是那么善良，明明你知道我猥瑣的過去還幫我保密，明明你一直在幫我實(shí)現(xiàn)理想，可我就是恨你。我恨你搶先了我的理想，我恨你的優(yōu)越生活，我恨當(dāng)初我如此不屑的你如今有了光明的前途。我也恨我自己的懦弱，我恨我自己運(yùn)氣不夠才能不夠，我恨我自己還沒來得及成功就得了癌癥。我把對(duì)我自己的恨一并給了你，全部用來恨你。那么在我死之前，殺了你。讓你帶著世人的罵名下地獄。在你死了以后，我再繼續(xù)恨你?！?/p>

恨不知所起，卻深入骨髓，這才是最冷的人性。有些人被恨支撐了一生，有些人被恨擊敗了生活。有人說愛能給我力量，恨同樣可以。無論是善意還是惡意，都讓我們意識(shí)到了人性是如此復(fù)雜，復(fù)雜到我寧可毀了自己也要?dú)Я四?。你我皆肉體凡胎，執(zhí)念因何如此之深呢？分得清好意還是惡意，才能擺脫黑暗的境遇。

惡意讀后感 篇9

你若心中懷有惡意，你看這個(gè)世界都是陰冷灰暗的。你若看過東野圭吾的《惡意》你會(huì)從心底感到寒冷，這種寒氣會(huì)侵入你的四肢甚至骨骸，讓你渾身動(dòng)彈不得。

——題記

惡意開篇以野野口修的筆記發(fā)展案件，以殺人兇手野野口修的口吻，記敘了死者生前的品行道德，婚姻經(jīng)歷，甚至于生活環(huán)境。讓加賀警官因?yàn)樵谕凰鶎W(xué)校任教信以為真。

從日高毒殺貓埋下伏筆，講述日高的前夫人，到藏在野野口修家里的日高前妻的照片以及手寫的日高文章的初稿……一步步誘導(dǎo)加賀走向野野口修為他布置的結(jié)局——日高以前妻初美和野野口修之前不堪的交往和殺人未遂的視頻為威脅，讓野野口修做他的幕后捉刀人，而野野口修先是為了初美忍辱負(fù)重，后來又懶得和日高打心理戰(zhàn)繼續(xù)為日高代筆，到最后日高明明答應(yīng)結(jié)束這種合作，卻又反悔，最后忍無可忍沖動(dòng)殺人。

這是多么完整的結(jié)局，完美的解釋。

可這僅僅只是惡意的表面，這惡意是初美作為有夫之婦還與野野口修有地下戀情，并伙同野野口修謀殺自己的丈夫；這惡意是對(duì)愛情的敷衍與嘲笑。這惡意是日高可以毫無愧疚感利用野野口修為自己代筆，從始至終未關(guān)心過妻子；這惡意是對(duì)人格的侮辱與諷刺。這惡意是野野口修的舅舅明知道他入獄卻只看見利益，只字不提野野口修落難后的境遇；這惡意是對(duì)金錢的媚俗與貪婪。這惡意是加賀清楚的知道野野口修的病情；在他眼里野野口修依舊是罪不可赦的殺人犯；這惡意是社會(huì)的冷漠與無情。這惡意是從小同路上學(xué)，長大同行寫作，看似是朋友，實(shí)則是兵不血刃的仇人，之間兩個(gè)人面目可憎時(shí)的較量，未有一絲猶豫與恍惚。

當(dāng)你剝開人性的層層包裹，裸露在人面前的是令人脊柱發(fā)涼的惡意。然后。真相是什么？作案手法確定，作案動(dòng)機(jī)明了，殺人犯確鑿并已經(jīng)落網(wǎng)，被害者家屬安撫完畢可以出庭，自白書由案犯親手書寫。這案子是結(jié)了，還有什么疑點(diǎn)，這一切不是很合理嗎？可這就是真相嗎？

然而就是有人不去相信這表面的真相，偏偏揭開這已經(jīng)血肉模糊的假象，去尋找更深的罪惡，去挖掘扭曲到極致的惡意。

對(duì)，加賀不信，因?yàn)橐耙翱谛抻沂种兄干系睦O。野野口修一向都是用打字機(jī)的，無論是教書是還是寫作時(shí)，既然這樣怎么會(huì)磨出這么大的一個(gè)繭，只有一個(gè)解釋，那就是——繭是野野口修花了大量時(shí)間去抄寫日高的作品磨出來的。

那么推翻一切再重來。于是一個(gè)冠冕堂皇，又極具榮耀的作案動(dòng)機(jī)被戳破，真相緩緩而來。

野野口修對(duì)加賀說了有關(guān)于他和日高的過去，卻唯獨(dú)沒有提到過童年。關(guān)于他和他童年最明了的事實(shí)就是開篇就提到的一本書《禁地獵》。書中只有兩個(gè)人物鮮明，一個(gè)是校園內(nèi)一等一的頭子；另一個(gè)是被毆打整治卻依舊像驕陽一樣，溫暖人，照亮心的青春少年。只是很可惜野野口修并不能成為那個(gè)，可以目中無人，恃強(qiáng)凌弱的校園惡霸；也擔(dān)不起那個(gè)，可以心懷正義，保護(hù)弱小的熱心少年。他只是懦弱且自卑躲在黑暗中的孩子。校園暴力打破了看似和諧的.友情，揭開了每個(gè)人最真實(shí)的一面。這個(gè)傷是加賀教師生涯的敗筆，是野野口修少年時(shí)的不堪，同樣也是日高少年時(shí)的噩夢(mèng)。

故事從他們的少年時(shí)代講起，剛搬完家的孩子，性格孤僻，不與同齡的孩子一起玩耍，他的母親又時(shí)常抱怨學(xué)校和居住地，住在那個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人是如何低級(jí)，那種地方的學(xué)校是如何缺乏水準(zhǔn)。他是被迫住在那里的，只是暫時(shí)的，因此他不需和鄰居套交情，也不想跟附近的小孩玩。可從某一天開始，一個(gè)叫邦彥的孩子，每天都來接他上學(xué)，邦彥對(duì)每個(gè)人都很親切，對(duì)他也是，在家時(shí)總帶著玩，在學(xué)校保護(hù)他不受別人欺負(fù)?？捎謴哪骋惶扉_始邦彥成為了被施暴的對(duì)象，而那個(gè)孩子則是那些人的嘍啰，和那些人一起用膠帶捆綁邦彥，向邦彥潑硫酸…...那個(gè)孩子是害怕的。

然而真正令人害怕的，并非暴力本身，而是那些討厭自己的人所散發(fā)的負(fù)面能量。他從來沒有想象過，在這世上竟然會(huì)有這樣的惡意存在。

但不論是如何丑惡的偏見，它的產(chǎn)生絕對(duì)不是歷史或地方的錯(cuò)。

那個(gè)孩子就是野野口修，邦彥的全名叫日高邦彥。他們的關(guān)系如日后野野口修說的那樣“老師和學(xué)生的關(guān)系是建立在一份錯(cuò)覺上。老師錯(cuò)以為自己可以教學(xué)生什么，而學(xué)生錯(cuò)以為能從老師那里學(xué)到什么。重要的是，維持這份錯(cuò)覺對(duì)雙方而言都是件幸福的事。因?yàn)榭辞辶苏嫦?，反而一點(diǎn)好處都沒有。我們?cè)谧龅氖?，不過是教育的扮家家而已?！币彩墙⒃阱e(cuò)覺上。日高，錯(cuò)以為可以幫助野野口修脫離孤獨(dú)；野野口修，錯(cuò)以為這是日高侮辱他的手段。實(shí)際上，他們的確算不上朋友，真的朋友，當(dāng)你遇難時(shí)不會(huì)因?yàn)楹ε滦涫峙杂^，更不會(huì)因?yàn)閺?qiáng)權(quán)轉(zhuǎn)換陣營。一份建立在錯(cuò)覺上的友情，從來就不會(huì)有好的結(jié)果。

“我就是恨你，明明你是我最親密的朋友，明明你是那么善良，明明你知道我猥瑣的過去還幫我保密，明明你一直在幫我實(shí)現(xiàn)理想?？墒俏揖褪呛弈?。我恨你搶先實(shí)現(xiàn)了我的理想，我恨你優(yōu)越的生活，我恨當(dāng)初我如此不屑的你如今有了光明的前途，我也恨我自己的懦弱，我恨我自己運(yùn)氣不夠才能不夠，我恨我自己還沒來得及成功就得了癌癥。我把對(duì)我自己的恨一并給你，全部用來恨你。那么，在我死之前，殺了你。讓你帶著世人的罵名下地獄。在你死了以后，我再繼續(xù)恨你?！边@是野野口修最后自白。

就算是被捕也不怕，即使賭上自己所剩無幾的人生，也要貶低對(duì)方的人格。在恨這種令人窒息的氣氛里，在每一個(gè)日子里不斷復(fù)習(xí)那種恨意直到生命終結(jié)。

這惡意很深也很簡單，那就是“沒什么原因，我就是看你不順眼。”惡意，最執(zhí)著的怨恨，兇險(xiǎn)的人心。

惡意，這個(gè)標(biāo)題不到最后是不會(huì)明白它真正的意思的。

惡意讀后感 篇10

想起前不久網(wǎng)上的一件事。某成功人士想成立私人基金會(huì)給指定專業(yè)的學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，就到論壇里咨詢基金會(huì)成立的事…結(jié)果一些網(wǎng)友毫無贊美欽佩之意，反而揣測并譏諷其背后的動(dòng)機(jī)—-真金白銀地拿出來幫助大學(xué)生，又能有什么動(dòng)機(jī)呢？！

《惡意》不愧是東野君著作里評(píng)價(jià)最高之一，將人性里的惡描繪得很透徹。文章構(gòu)思巧妙，總以為快要水落石出了，熟料又反轉(zhuǎn)。日高，被害后由他朋友回憶出的自私刻薄，冷酷又無恥的假冒作家，經(jīng)加賀刑警抽絲剝繭般地調(diào)查，終得恢復(fù)清譽(yù)。太可怕了，兇手不但殘忍地殺害了他，并花費(fèi)大量精力去編造謊言污蔑他，玷污他人格。而所謂的深仇大恨只是他事業(yè)成功，他不計(jì)前嫌地幫助了同窗，“讓人很不爽”。

對(duì)身邊內(nèi)心充滿陽光之人的忌憚嫉恨，其實(shí)是弱者對(duì)改變現(xiàn)狀無力的憤怒吧。此書對(duì)人性陰暗面的洞悉，文章懸疑推理的設(shè)置均為上乘，推薦。

惡意讀后感 篇11

《惡意》真的是一部非常棒的推理小說。首先，優(yōu)秀的加賀刑警帶著讀者跟隨他一起做了十分有意思的推理，之后又一個(gè)個(gè)的推翻之前的推理，最終擊破包裹在表象之下的真相。其次，立題非常新穎，如果其他推理小說都在找兇手的話，那么這本推理小說一直在找的是兇手的作案動(dòng)機(jī)。最后，本文的亮點(diǎn)是這個(gè)動(dòng)機(jī)，那就是沒有動(dòng)機(jī)，真是讓人后背發(fā)涼。

或許在我們所有人看來日高的行為都是善意的，但在野野口修的心里卻是惡意。要說日高有什么錯(cuò)的話，只能說日高從一開始就不應(yīng)該和野野口修這種人打交道，并且相信自己能夠保護(hù)幼小的野野口修免受于校園霸凌，相信自己可以帶動(dòng)不想上學(xué)的野野口修好好去學(xué)校讀書。有的時(shí)候這種善意本身沒有錯(cuò)，但是也要掌握好度，不然也是一種自我優(yōu)勢感的表現(xiàn)。其次。被幫助的人應(yīng)該懂得有一顆感恩的心。日高是不幸的，今天的我們都深知這點(diǎn)，于是不多管閑事，只顧自己，所以社會(huì)變得冷漠，看似也和平，但是當(dāng)我們看到新聞里暈倒在商場無人攙扶的病人一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，內(nèi)心深處是否也渴望這個(gè)社會(huì)多一點(diǎn)溫度呢？太宰治說“懷疑他人之心是最可恥的行為”，希望我們都有一顆炙熱且感恩的心。

東野圭吾的小說，在具備推理閱讀價(jià)值的同時(shí)，還經(jīng)常從不同角度揭示晦澀的陰暗的人性。是我喜歡的類型，也是因?yàn)橄矏郏幸欢螘r(shí)間瘋狂讀了好多本他的書，真的是很東野圭吾了，風(fēng)格類似，然后就膩到了。事實(shí)證明偶爾讀一讀震撼更大，再好的東西也不要貪杯。

象王淚讀后感(實(shí)用六篇)

怎樣才能讓我們的讀后感體現(xiàn)出我們的真情實(shí)感呢？閱讀在讀了作者寫的作品以后，不禁令人感慨良多。我們可以用文字將所思所想書寫下來，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集整理了“象王淚讀后感”的相關(guān)內(nèi)容希望對(duì)您有所幫助，希望這篇文章對(duì)您有所幫助別忘了將其收藏！

象王淚讀后感 篇1

《象王淚》講得是發(fā)生在大象群里的故事。

老象王火扎保護(hù)的小象丫丫死在了老虎的爪下，而也就是這件事使火扎看出了，該找人接自己的班了……象王火扎再仔細(xì)斟酌之后找到了影疊，為了讓影疊做好象王，火扎想盡辦法鍛煉它，在它的培養(yǎng)下，新一代象王出現(xiàn)了，火扎滿足了。在最后，火扎把馬上就屬于自己的輝煌再次讓給了新象王，本希望自己培養(yǎng)出來的影疊能在自己生命最后一刻用鼻子友好的安慰一下自己，沒想到，它卻輕蔑的看了看它，氣宇軒昂地離開了，老象王火扎掉下了一滴冷淚。

讀了這篇文章，我很困惑動(dòng)物界的新老接替，為什么非要傷害新象王，使它心靈受到創(chuàng)傷，把仇恨的種子埋在心里，然后再再次傷害它，使種子生根發(fā)芽，最后再一次爆發(fā)出來把老象王，仇人兼恩人趕下象王的寶座。這樣做的話，在以后，象王會(huì)不會(huì)是個(gè)“暴君”呢?可話又說回來了，火扎這樣做也是為了影疊，為了象群有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者。它也是有苦衷的。影疊畢竟是一個(gè)“小孩子”身心都很稚嫩，火扎為了鍛煉它才一次又一次的傷害影疊。

讀完《象王淚》后，我一直在思考一個(gè)問題：“為什么影疊在自己恩人火扎生命的最后一刻也沒有悟出當(dāng)時(shí)老象王把它趕出象群意義。”如果它想到了，就一定會(huì)非常愧疚。假如沒有了當(dāng)初火扎把它趕出象群的舉動(dòng)，它現(xiàn)在一定還是一個(gè)普普通通的象或者是一個(gè)遲早會(huì)被趕下來的象王，不會(huì)受到大象們的擁戴。

《象王淚》這本書就像一位老師，教給我很多很多，也讓我受益匪淺，呆在書的世界不想出來……

象王淚讀后感 篇2

說到大象，人們應(yīng)該都會(huì)想到“威武、龐大”二詞，而象王，則是象群中最有威望的一只，地位就相當(dāng)于古代的皇帝了，可是，在生命的最后一刻，它還是第一次流下了淚……

老象王火扎保護(hù)的小象丫丫死在了老虎的爪下，而也就是這件事使火扎看出了，該找人接自己的班了……象王火扎再仔細(xì)斟酌之后找到了影疊，為了讓影疊做好象王，火扎想盡辦法鍛煉它，在它的培養(yǎng)下，新一代象王出現(xiàn)了，火扎滿足了。在最后，火扎把馬上就屬于自己的輝煌再次讓給了新象王，本希望自己培養(yǎng)出來的影疊能在自己生命最后一刻用鼻子友好的安慰一下自己，沒想到，它卻輕蔑的看了看它，氣宇軒昂地離開了，老象王火扎掉下了一滴冷淚。

讀了這篇文章，我很困惑動(dòng)物界的新老接替，為什么非要傷害新象王，使它心靈受到創(chuàng)傷，把仇恨的種子埋在心里，然后再再次傷害它，使種子生根發(fā)芽，最后再一次爆發(fā)出來把老象王，仇人兼恩人趕下象王的寶座。這樣做的話，在以后，象王會(huì)不會(huì)是個(gè)“暴君”呢?可話又說回來了，火扎這樣做也是為了影疊，為了象群有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者。它也是有苦衷的。影疊畢竟是一個(gè)“小孩子”身心都很稚嫩，火扎為了鍛煉它才一次又一次的傷害影疊。

讀完后，我一直在思考一個(gè)問題：“為什么影疊在自己恩人火扎生命的最后一刻也沒有悟出當(dāng)時(shí)老象王把它趕出象群意義?！比绻氲搅耍鸵欢〞?huì)非常愧疚。假如沒有了當(dāng)初火扎把它趕出象群的舉動(dòng)，它現(xiàn)在一定還是一個(gè)普普通通的象或者是一個(gè)遲早會(huì)被趕下來的象王，不會(huì)受到大象們的擁戴。

這本書就像一位老師，教給我很多很多，也讓我受益匪淺，呆在書的世界不想出來……

象王淚讀后感 篇3

四年級(jí)三班王宋幽若

今天爸爸給我買了一本書《象王淚》，我認(rèn)真地閱讀了，說到大象，人們應(yīng)該都會(huì)想到“威武、龐大”二詞，而象王，則是象群中最有威望的一頭，地位就相當(dāng)于古代的皇帝了，但是，在生命的最后一刻，它第一次流下了淚……。老象王火扎保護(hù)的小象丫丫死在了老虎的爪下，而也就是這件事使火扎看出了，該找頭有能力的大象接自己的班了……象王火扎在仔細(xì)斟酌之后找到了影疊，為了讓影疊做好象王，火扎想盡辦法鍛煉它，火扎為了讓影疊更成熟些，把影疊趕出了象群，影疊恨火扎，它想自己有一天打敗火扎，可自己不是火的對(duì)手，影疊便是自己強(qiáng)大起來。幾個(gè)月后，影堆的象牙長大了，可以和火扎競爭，于是他們?nèi)ヌ魬?zhàn)火扎。

火扎認(rèn)為他活不了多久。他想打這場仗，就把王位讓給了影疊。但英迪的復(fù)仇讓火扎站不起來。火扎傷心極了，決定與影疊同歸于盡。但是力不從心，又被影疊打的沒有還手之力，突然，火扎的眼角滲出一滴眼淚，雄象有淚不輕彈，火扎從成為象王到生命結(jié)束還是第一次流淚。

在它的培育下，新一代的象王出現(xiàn)了，火勢得到了滿足。在最后，火扎把屬于自己的輝煌再次讓給了新象王，本希望自己培養(yǎng)出來的影疊能在自己生命最后一刻用鼻子友好的安慰一下自己，沒想到，它卻輕蔑的看了看它，氣宇軒昂地離開了，老象王火扎掉下了一滴冷淚。

讀了這篇文章，我很困惑動(dòng)物界的新老接替，為什么非要傷害影疊，使它心靈受到創(chuàng)傷，把仇恨的種子埋在心里，然后再再次傷害它，使仇恨的種子生根發(fā)芽，最后再一次爆發(fā)出來把老象王，仇人兼恩人趕下象王的寶座。這樣的象王會(huì)不會(huì)是個(gè)“暴君”呢？但是，火扎這樣做，又是為了陰影堆積，為了在大象群中有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)者。

它也是有苦衷的。影疊畢竟是一個(gè)“小孩子”身心都很稚嫩，火扎為了鍛煉它才一次又一次的傷害影疊。

看完之后，我一直在想一個(gè)問題：為什么在恩人燃燒生命的最后一刻，影子堆沒有意識(shí)到當(dāng)時(shí)老象王把它趕出象群的意義。如果它想到了，就一定會(huì)非常愧疚。

假如沒有了當(dāng)初火扎把它趕出象群的舉動(dòng)，它現(xiàn)在一定還是一個(gè)普普通通的象或者是一個(gè)遲早會(huì)被趕下來的象王，不會(huì)受到大象們的擁戴。

這本書就像一個(gè)老師，教我很多，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)寬容，讓我受益匪淺，留在書壇不想出來。

象王淚讀后感 篇4

暑假期間，我讀了《象王淚》這篇文章，主要內(nèi)容講的是：象王火扎預(yù)感到了自己的死期快到了(只有兩三個(gè)月了)，于是，火扎便在它的象群中，挑了一只又一只的象作為它的接班人，最后，它把目標(biāo)放在了一個(gè)名叫影疊的未成年小象身上。為了鍛煉影疊的意志和它獨(dú)自面對(duì)困難和迎接挑戰(zhàn)的勇氣，火扎故意把它趕出了象群?？捎隘B卻不理解象王的良苦用心，不明白象王為什么要這樣對(duì)待它，過了一段時(shí)間后，影疊長大了，他竟趕來復(fù)仇!最后,影疊勝利了,卻始終不知火扎的良苦用心。老象王火扎的淚悄然落下?？吹竭@兒，我覺得火扎就像父母，影疊就像我們，父母做什么都是為了我們好，而我們卻不理解，還生父母的氣……哎，真是不應(yīng)該呀!

同時(shí)，這個(gè)故事也告訴我們，世界所有生物生存的法則就是：物競天擇，適者生存。老象王火扎已經(jīng)老了，不能再擔(dān)當(dāng)起象王的重任，必須有一個(gè)更年輕、更強(qiáng)壯的象王來代替它，領(lǐng)導(dǎo)象群繼續(xù)生存下去。由此，我想到作為年輕一代的我們所肩負(fù)的重任—現(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，未來需要一批高素質(zhì)的人才，來撐起祖國的這片藍(lán)天。所以我們必須好好學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，為了時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步;為了祖國的繁榮昌盛、偉大富強(qiáng);為了祖國更好的屹立于世界之林貢獻(xiàn)自己的力量。

象王淚讀后感 篇5

以前，我聽過一些關(guān)于大象群體的故事，但是這個(gè)故事令我特別的感受到智慧的爭取和感人的片段，所以說這個(gè)故事我特別喜歡它。

嘎爾邦象群到處危機(jī)重重，而象王火扎和為了爭奪王位的影疊發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭，極為激烈，經(jīng)歷了很多很多天，最后才將自己的王位讓給了影碟。這主要是寫影碟和火扎戰(zhàn)爭的事件，文中的火扎把影碟趕出了象群，讓他再也為獨(dú)立生活，希望它被消失掉。在這個(gè)逼迫之下，以及野外的生活艱辛，它能不死嗎?它會(huì)到底怎么樣?這個(gè)就是一個(gè)謎，還沒有揭開的一個(gè)謎。

影碟趕出去后，勵(lì)精圖治，磨練它那鋒利的象牙，每日每夜為了登上王位而鍛煉，最后練得強(qiáng)勁又強(qiáng)壯。但是，雖然影碟跟強(qiáng)壯的身體跟老態(tài)如鐘的火扎戰(zhàn)斗，但是屢戰(zhàn)屢敗，還被尿了一通。所以說，有強(qiáng)勁的身體但不會(huì)用智慧戰(zhàn)斗，肯定屢戰(zhàn)屢敗。這是一個(gè)被藐視后的教訓(xùn)。后來，它用自己的智慧，得到了兩名可靠的助手，最后打敗了火扎，登上了王者之位。但是，火扎也在跟老虎的戰(zhàn)爭中也上橫累累，最后，讓影碟滅掉了老虎。

所以說，只要有過度的智慧，就會(huì)引無數(shù)人崇拜你。當(dāng)然，人也放棄的，就連敵人也會(huì)關(guān)鍵一刻放棄，就像火扎放棄王位一樣。

象王淚讀后感 篇6

今天我讀了一篇文章，文章的題目是《象王淚》，《象王淚》這篇文章出自于沈石溪所寫《紅嘴相思鳥昂貴的彩禮》這一書中。

《象王淚》這個(gè)故事主要講的是一個(gè)老象王預(yù)感到自己將要死去，必須找個(gè)能代替自己的新象王?？墒窍笕豪餂]有十全十美的。幾個(gè)星期后它決定把十六歲的影疊作為下一代象王，可影疊沒有經(jīng)過苦難的磨練。于是它決定讓影疊離開象群獨(dú)自生活一段時(shí)間經(jīng)歷一些磨難?？伤沙勺静坏ゾ毘隽擞隘B，反而被影疊推下了臺(tái)。在生命的最后時(shí)刻決定為象群排除虎患。而就當(dāng)它快要消除老虎時(shí)，它又決定把這份榮耀讓給影疊，希望影疊能改變對(duì)它的敵視，可它失敗了并且被影疊嘲笑了，老象王流淚了。

我想這時(shí)的影疊一定會(huì)多少減輕了對(duì)老象王的敵意，假如它什么時(shí)候悟出了當(dāng)時(shí)老象王給他趕出象群意義后，它一定會(huì)內(nèi)疚的，因?yàn)榧偃鐩]有了當(dāng)初象王把它趕出想群的舉動(dòng)，它現(xiàn)在一定還是一個(gè)平民百姓或者不是一個(gè)十全十美的象王，遲早會(huì)被趕下來的。在影疊身上有值得我們學(xué)習(xí)的，也有不值得我們學(xué)習(xí)的。它身上的那般勇猛趕拼的精神救非常值得我們學(xué)習(xí)。而我們這些孩子，有了則是因?yàn)楦墒裁词菦]有勇氣不敢拼搏而漸漸懦弱膽小。

象王淚讀后感 篇7

四（9） 陳銘越

我讀過這樣一個(gè)故事。內(nèi)容如下：象王火扎老了。他從大象群中挑選了一頭大象，命名為影子棧?；鹪延白佣掩s出牛群，但這是為了讓它更強(qiáng)壯。因?yàn)橛兄焕匣⒃诳磁Ｈ骸?/p>

影疊遇到了一只豹子，它跑向象群，希望象王火扎能把它收進(jìn)象群，但是象王知道，如果把它收進(jìn)去的話，它一生就只能做一個(gè)奴隸，所以象王沒有收它。最后，影褶用自己的力量打敗了豹子逃跑。從此影疊一直想著要報(bào)仇，它開始苦練各種技能，它第一次挑戰(zhàn)象王火扎，但它失敗了，火扎欺侮了它，它對(duì)火扎更加憎恨。

但它并不知道，這是火扎用的“激將法”。所以影子棧繼續(xù)練習(xí)。不久，影棧來挑戰(zhàn)象王火扎。這次，它贏了，成了新的象王。

火扎知道大象群最大的威脅是老虎，所以他奮力與老虎搏斗。最后，老虎奄奄一息，火扎也傷痕累累。此時(shí)只要輕輕一挑就能將老虎置于死地，這時(shí)，影疊來了，于是火扎把老虎讓給影疊，因?yàn)榛鹪雷屜笕嚎吹嚼匣⒈挥隘B活活挑死，象群會(huì)更加順從它們的新象王。

火扎用最后一息生命期待影疊對(duì)它的理解，可是影疊卻沒有，它幸災(zāi)樂禍，氣宇軒昂地離開了?；鹨呀?jīng)熄滅了，它的眼角凍住了一滴冷淚。這是它有生以來第一次流淚。

讀完后，我一直在思考一個(gè)問題：“為什么影疊在自己恩人火扎生命的最后一刻也沒有悟出當(dāng)時(shí)老象王把它趕出象群意義?！比绻氲搅?，就一定會(huì)非常愧疚。

假如沒有了當(dāng)初火扎把它趕出象群的舉動(dòng)，它現(xiàn)在一定還是一個(gè)普普通通的象或者是一個(gè)遲早會(huì)被趕下來的象王，不會(huì)受到大象們的擁戴。

讀了這個(gè)故事后，你區(qū)分對(duì)錯(cuò)了嗎？

浮生六記讀后感實(shí)用

閱讀傳記，還可以沐浴偉人們的光輝。換言之，就是將其當(dāng)作自己的“榜樣”，作者的作品在讀過之后能給人醍醐灌頂之感。寫讀后感也是二度理解角色和這本書含義的一種思考，寫讀后感可以從哪些角度寫？希望這份“浮生六記讀后感”能夠滿足您的閱讀需求讓您感到愉悅，我們希望提供有價(jià)值的資訊和經(jīng)驗(yàn)歡迎大家閱讀和借鑒這篇文章！

浮生六記讀后感(篇1)

了解《浮生六記》卻是在李白那句“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”之后了?？傆X得李白為這本書做了最好的詮釋。一開始為田園而去，為了沒有矯揉造作的安樂而去。循著大家的評(píng)語，伴隨著沈復(fù)，觸及著隔了百年的浮世之樂，想著心中的白月光，頓得清歡。可越是深入，越是覺得苦澀。

讀完《浮生六記》的一些感受和啟示

生于蘇州滄浪亭旁的體面人家，按沈復(fù)的話講是“天之厚我可謂至矣”。他的前半生也確實(shí)如此，不用憂慮生計(jì)，呼朋結(jié)友，尋幽探密。可最大的幸事，即使沈復(fù)不曾言明，也逃不過陳蕓其人。

那是婦道森嚴(yán)，男尊女卑的古代。你難以想象有著這樣一位婦人，才情俱佳，恪守婦道的同時(shí)卻又不落俗套。林語堂先生說蕓是“中國文學(xué)中一個(gè)最可愛的女人”，誠非過譽(yù)。早年喪父，靠著女紅養(yǎng)活一家，自學(xué)認(rèn)字，偏偏還學(xué)得極快。沈復(fù)很喜歡描寫她如何可以陪自己在閨房中談?wù)撛姇?、賞月飲酒。除此之外，敢于女扮男裝去看廟會(huì)，雇了餛飩擔(dān)子為丈夫的花會(huì)溫酒，主動(dòng)為丈夫謀妾室，諸如此類，乍讀令人神往，覺得實(shí)在可愛；但多讀幾遍，便覺得最可貴處，是她風(fēng)雅感性之后的緘默沉靜。

在那樣一個(gè)除了丈夫的疼愛無甚長處的家庭里當(dāng)媳婦，她默默承擔(dān)著很多東西，居然還能過出安貧樂道的風(fēng)雅勁來。其實(shí)，二人的夫婦生活并不算舒暢，除了前幾年的風(fēng)流，往后便是苦心經(jīng)營，清寒不已，甚至難以為繼。最終，妻子早逝，讀者尚且扼腕，更遑論沈復(fù)本人。最后一句“奉勸世間夫婦，固不可彼此相仇，亦不可以過于情篤?！闭Z云：“恩愛夫妻不到頭?！卑笥谛乃?。

晚年沈復(fù)著此作時(shí)談及為何將閨房記樂放在篇頭，只是說及關(guān)雎位于詩經(jīng)三百篇之首。這乃夫婦情事，我也如此做。但僅僅如此嗎？他對(duì)陳蕓的愛至死都未放下。

遍觀書中其人其事，在輕松寫意的筆下呈現(xiàn)的卻都是遺憾的悲歡離合。沈復(fù)的第一知己鴻干二十二歲便早逝；妻子結(jié)拜的姐妹憨，有意將其納為妾室，最終為人所奪，也成為妻子重病的誘因；偶然結(jié)識(shí)，相處良久的喜兒，而后拋她而去，惹得其尋短見。沈復(fù)本人自二十多歲后，便在外顛沛流離，與妻子苦心經(jīng)營，期間屢次經(jīng)商失敗。更曾帶著重病的妻子離開父母家，與子女在雪中告別。而后，妻子逝世，兒子于十八歲離世，再后來父親去世，又遭人討債。

何以給他勸慰，除了那份刻骨銘心的感情，還有山水。貫穿全文的不止有人，更有其一次次的尋幽探密，縱情山水。即使最落魄時(shí)，也依舊徜徉。

我也是南方人，家鄉(xiāng)離其出生地蘇州很近。我也是看著江南風(fēng)光長大的，連大學(xué)也是在南方?？杉幢闳绱耍乙琅f對(duì)其筆下描寫的風(fēng)景心生向往。那些最原汁原味的風(fēng)光到現(xiàn)在還有幾分，那些亭臺(tái)樓閣還有幾分韻味，我腳下的河水是否因循著千百年前的足跡。偶爾也會(huì)裝模作樣的嘆惋著傳統(tǒng)的凋零。莫名的覺得與那莫說千年，便是百年的風(fēng)光都隔了一條銀河。人們總是強(qiáng)調(diào)著傳統(tǒng)的精神，若是連最基礎(chǔ)的倚傍都凋零，何來的傳承。

初讀嘴角總有笑，可越讀越是覺得苦澀。在那輕松寫意的筆觸之外，那些坎坷，生離死別才是常事?！安贿^記其實(shí)情實(shí)事而已”。真實(shí)的令人動(dòng)容。李白詩曰：浮生若夢(mèng)，為歡幾何。這百年時(shí)光，好似一場夢(mèng)，歡暢時(shí)光又有多少。終生浮于世，多受苦難。你是出生富貴，榮華加身，卻也難保一世快活；你是出生貧寒，不著一縷，還是在泥土里掙扎。最后都是塵歸塵，土歸土。

浮生有六記，失其二。其中歡樂有，晶瑩剔透如水晶，給你最樸素的清歡。悲傷也有，黯淡如微塵，平凡卻常在，亦得勸慰。

最后，眾生皆苦，清歡難度。但行好事，莫問前程。

浮生六記讀后感(篇2)

讀完這本書后，我想起了爺爺家里的兩幅畫：一幅畫里有一個(gè)當(dāng)官的，被從烏紗帽里長出來的繩子困住了全身，望著一朵云驚叫著；另一幅畫里有一位老者，把幾枚金元寶扔到一坨大便上。

還有在電視劇里，某某大亨會(huì)說一些很深刻的話：我這一輩子都在追求身外之物，卻弄丟了最值得珍惜的感情。

這些隱喻看起來很對(duì)啊，名和利就是生不帶來死不帶去的臟東西，要遠(yuǎn)離，不然會(huì)被迷惑的。但現(xiàn)實(shí)是這樣嗎？

在讀第一記《閨房記樂》時(shí)，我真的很羨慕沈三白。他能和自己有共同興趣愛好的蕓娘結(jié)婚。他和蕓娘有聊不完的話題，做不完的游戲，在一起吟詩作畫，過著神仙眷侶般的生活，不用被名利打擾。但是往后讀，才發(fā)現(xiàn)這些美妙的幻象背后，有著黑暗的另一面。

或許沈三白對(duì)名和利都不感興趣。他的一生，只要有筆、有酒、有蕓娘就足夠了。然而命運(yùn)是可笑的，正是因?yàn)樗麑?duì)名利的淡漠，才會(huì)失去一生的摯愛。

其實(shí)我們目前生活的這個(gè)世界，始終是由迷戀金錢，玩弄權(quán)力的野心家締造的。所以名利是人類社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，追逐它們?nèi)祟惒艜?huì)進(jìn)步。

而那些視金錢如糞土，視名利如浮云的人，能用自己空空如也的手，在危機(jī)發(fā)生時(shí)去保護(hù)愛人嗎？

浮生六記讀后感(篇3)

重讀《浮生六記》，四個(gè)字來形容沈復(fù)：情深不壽。

沈復(fù)其人，大抵可窺一二矣。[鴻案相莊廿有三年，年愈久而情愈密。

卷一便是《閨房記樂》，通篇皆是二十三年來沈復(fù)與其結(jié)發(fā)妻子陳氏的瑣碎情事。說它瑣碎，是因?yàn)閹缀鯖]有幾件代表性的大事，平鋪直述到不需要任何懸念轉(zhuǎn)折；說它皆情事，則是因?yàn)樽掷镄虚g莫不是珍惜、卷首頁眉都透著恩愛。沈三白，料想又是一情癡矣！記得當(dāng)年初見，彼此仍是少年。沈復(fù)喜她才思雋秀，雖恐其福澤不深，然心之所系不能釋之，對(duì)母親訴言：非姊不娶，那年，沈復(fù)十三歲。都說古人婚姻靠父母之命，媒妁之言，而這一個(gè)十三歲的小小少年，因?yàn)橐痪洹扒锴秩擞笆荩揪栈ǚ省?，傾慕上了比他大了十個(gè)月的族中阿姊，這一傾慕，就是一生。

婚后某晚，其與故人劃拳飲酒，酩酊大醉臥倒在床，醒來時(shí)陳氏正對(duì)鏡曉妝。我自己看書的時(shí)候不做別的念想，現(xiàn)在回頭來看，不過就是一次醉酒，有什么值得刻意寫下來？轉(zhuǎn)而想到，大概從妻子過世之后，他再也沒法兒喝醉醒來還能看到她當(dāng)窗理云鬢的模樣了吧？那時(shí)候，陳氏初為新婦，整日恭敬侍奉堂上，寬和以待下人，怕被人說新娘憊懶，日日太陽初升便要起床，沈復(fù)喜歡賴床，可看她嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子，只得跟著一同早起，這大概就是現(xiàn)在年輕人常說的“為愛改變”了吧。

夫妻兩人游園消夏，讀書論古，品月評(píng)花，，可惜好景終不長久，沈家家道中落，陳氏又接連失弟喪母，多番打擊之下，身體日漸沉疴，病榻之側(cè)，沈復(fù)悉心守護(hù)終不曾離棄。當(dāng)然這些都是后話了。

我想天下恩愛夫妻大抵都相似吧，記得婚后數(shù)年，沈復(fù)和陳氏整理書卷論及詩詞，沈復(fù)得知陳氏最為推崇者是那 張口吐出大半個(gè)盛唐的李太白，當(dāng)即像個(gè)小孩子一樣笑道：“夫人定是與‘白’有緣??！”陳氏不解，沈復(fù)說道：“夫人啟蒙于白居易的《琵琶行》，詩詞最重李太白，夫君我字‘三白’，可不是一生都與這個(gè)字有緣么？”陳氏莞爾。此間情狀，不解風(fēng)月之人如何體會(huì)得來！即便是如今這個(gè)多少顯得寡情的年代，多少癡兒情女，也會(huì)因?yàn)椤澳闵诹?，我生在七月，天下怎么?huì)有這么巧的事情肯定是緣分讓我們?cè)谝黄稹倍@嘆，情到深處無從解釋，只好托詞于上天，道一聲：一切真乃緣分也。其實(shí)文中最打動(dòng)人的，不是夫妻情事，不是患難與共，也不是相守到老。

世間有的是扶持一生的夫妻，難得的是，沈復(fù)在斯人不再后，于貧病孤苦中，一字一句寫下了這些故事，只屬于沈氏夫婦的故事，《浮生》一卷，名垂文史千古，萬尺黃泉之下，雖于逝者無補(bǔ)，料想也能一慰佳人芳魂了罷！

浮生六記讀后感(篇4)

在朋友推薦下讀過一本叫做《浮生六記》的書，是一個(gè)自傳性質(zhì)的散文作品，時(shí)隔幾年仍令我印象深刻。作者是清朝乾隆時(shí)期的人，名叫沈復(fù)，字三白，是個(gè)不紅不紫的畫師。本書真實(shí)記錄了沈復(fù)平凡而又艱難的一生，以及生活中令人難忘的片段。全書共分為六個(gè)篇章，包含了《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》四篇文章。另外兩篇《中山記歷》《養(yǎng)生記道》據(jù)說是后人仿寫?！陡∩洝分杏绕涞谝黄隆堕|房記樂》用深情的筆墨，描寫了聰明絕頂而又非常不幸的妻子——蕓娘。因?yàn)檫@個(gè)可愛而又可憐的女人才使《浮生六記》讓世人記住，才得以讓它永遠(yuǎn)散發(fā)出了人生智慧的無窮芬芳！

可能是年齡漸長的緣故，同一本書，同樣的我，不同的時(shí)段，不同的年齡，不同經(jīng)歷過后不一樣的心境又讀出了不一樣的味道，五年前讀此書，似懂非懂，然后又找了其白話本看了一遍才透徹明了，對(duì)其中描寫童趣的部分那時(shí)記憶深刻，寫得活靈活現(xiàn)，妙趣橫生，童心幼稚可愛的`舉動(dòng)，讀后覺得相當(dāng)有趣，有些場景仿佛自己也曾經(jīng)如作者一樣玩過一樣，身臨其境，對(duì)其后的游山玩水一略而過，如今也忘光了；五年后的現(xiàn)在又重溫此書，居然最最喜歡的是第一篇章《閨房記趣》，以《詩經(jīng)》為模，第一篇章也列閨房趣事為首寫開篇，本篇講與他自己的表姐結(jié)為夫妻，可是古代傳統(tǒng)封建的父母卻對(duì)這對(duì)恩愛夫妻的行為看不慣，對(duì)這兒媳也頗有微詞，夫妻倆雖伉儷情深，最后終被趕出家門。兩人生活舉步維艱，甚至經(jīng)常要到朋友家借宿，但能夠苦中作樂，生活過的很有情趣?？上Ш髞砥拮由≡缢溃驈?fù)很悲傷，十分懷念妻子，覺得要把這段感情和記憶流傳后世，便寫了這本書。它是中國古代散文中一顆璀璨的明珠，然而它卻被埋沒百年之久。直到“五四”新文化運(yùn)動(dòng)，它的光彩才第一次展現(xiàn)于世人眼前。林語堂、俞平伯等新文學(xué)家都極為贊譽(yù)這部作品。林語堂曾經(jīng)說過“蕓，是中國文學(xué)和中國歷史上的一個(gè)可愛的女人。”他當(dāng)初把《浮生六記》翻譯成英文，也曾說“應(yīng)該叫世界知道，一方面以流傳她的芳名，又一方面，因?yàn)槲以谶@兩小無猜的夫婦簡樸生活中，看她們追求美麗，看她們窮困潦倒，遭到不如意的折磨，受奸佞小人的欺負(fù)，同時(shí)一意追求偷得浮生半日閑的清福……” 我深深的被文中聰慧，嫻淑，勤勞而又不失情趣，熱愛生活的蕓娘所打動(dòng)，也為很多沈復(fù)與蕓娘間的夫妻生活小片段流露出來的伉儷情深所感動(dòng)，因此現(xiàn)在的芳鄰二八的我最喜愛的還是第一篇章《閨房記趣》。文中插花擺設(shè)的花藝技巧可看出蕓娘不落俗套的生活品味，很有自己的眼光和見地；文中蕓娘用六個(gè)小碟，五圍一碟合為一梅花狀供陳用不同顏色的小菜待客，可見她蕙質(zhì)蘭心的靈巧創(chuàng)意；文中與其夫君關(guān)于“腐乳與鹵瓜”和“茉莉與佛手”小品對(duì)話故事，也讓人見識(shí)了蕓娘的聰明機(jī)智過人的頭腦；文中她的“秋侵人影瘦，霜染菊花肥”的詞句，以及對(duì)唐詩宋詞李白杜甫詩型的精辟分析和見解，可見她又不失才氣；她對(duì)婆家尊老敬愛幼，謙和有禮的美好品德也無一不在書中時(shí)有體現(xiàn)，這也是我們現(xiàn)代諸多女子身上缺少的隱忍品格；喜愛《閨房記樂》愛的精華所在就是蕓娘一身的智慧，蕓娘的一身是短暫的，但回憶絕對(duì)是綿長的，這也是我讀此書能深受感染的部分，鄉(xiāng)間的做菜種花，男耕女織，怡情小釣，逢時(shí)休閑，踏青郊游等等這些情調(diào)和記事，都是世界上任何一個(gè)女子不能抵抗的所向往美好浪漫生活；蕓娘是可憐的，深受封建禮教的束縛，幼年喪父，辛苦勞作養(yǎng)母供弟維持一個(gè)家，青年喪弟失母；出嫁從夫，公婆的苛刻保守固執(zhí)，導(dǎo)致其夫妻淪落離家，顛沛流離，家徒四壁，甚至有過身無文銀的地步；但蕓娘也是幸福的，能夠在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)遇到自己情透意合的人，并嫁給了這個(gè)志趣相投，情深義重的不離不棄的癡情男人，即使死也是合目于自己深愛人懷中，他們攜手走過的幾十載歲月終其一生讓沈復(fù)無法忘懷，這也是令人所羨慕的。在這個(gè)復(fù)復(fù)雜雜，紛紛擾擾的亂花漸欲迷人眼的社會(huì)要想遇到這么一個(gè)人，有過這樣一段情是何其之難，“易得無價(jià)寶，難得有情郎”！

對(duì)蕓娘，對(duì)《閑情記樂》的欣賞和喜愛，才學(xué)淺薄，詞枯言寡的我，已到了無以復(fù)加，語言不能形容的地步，只能借用林語堂先生的話來作為結(jié)語，才不至于毀其形象，沈復(fù)與妻子蕓娘并沒有榮華富貴的生活，并沒有揮霍無度的享受，并沒有沉湎歡娛的閑情，并沒有風(fēng)流浪漫的傳奇。但是，我最欣賞、最欽佩、最注目的是他們的：

一、同甘共苦，患難與共；坦誠直爽，體恤關(guān)愛的夫妻真情。

二、勤儉淳樸，善處憂患；布衣菜食，可樂終身的簡樸生活。

三、淡薄名利，與世無爭；恬淡自適，知足常樂的曠達(dá)胸懷。

四、逆境逢生，善解人意；無私奉獻(xiàn)，樂于助人的優(yōu)良品德。

浮生六記讀后感(篇5)

最近，又重新翻開了《浮生六記》這一本書，竟一口氣在課堂上讀完了前兩卷，一度感慨，既感慨于人之于天下小如蜉蝣，卻又為人生在世于蕓娘與沈復(fù)之間的愛情所動(dòng)容，其中還摻雜著時(shí)代背景的悲哀，放眼于現(xiàn)代卻不知道是值得悲哀還是慶幸之事。至于開頭為什么說“又”呢？大概是因?yàn)?，大二時(shí)我在圖書館偶然翻到這本書，一開始打開看覺得枯燥乏味，因大多是文言文闡述，便也只對(duì)《閨房之樂》這一卷稍稍掠過，印象中只覺羨慕那時(shí)蕓娘與沈復(fù)愛情之簡單又純碎。

而現(xiàn)如今，趁著買書的空檔，我連著這本書也一起買了。再次翻開，已是三年后。只是，在重新讀這一卷時(shí)，多了一些經(jīng)歷，也難免多了幾分自己的思考。雖年紀(jì)漸長，但我發(fā)現(xiàn)，我對(duì)于蕓娘與沈復(fù)之間愛情的看法始終如一，我想，在那個(gè)時(shí)代，蕓娘自然是幸運(yùn)而又幸福的(vice versa)。于蕓娘而言，雖比沈復(fù)年長，晚年因封建禮教的束縛（無論是對(duì)自身還是對(duì)環(huán)境）并不能如其所愿與沈復(fù)共度晚年，亦不能親眼見證其子女的成長（尤其是到后面其子亦因病去世），中晚年執(zhí)著于給沈復(fù)挑妾室（于此現(xiàn)代的我所不能理解與接受）卻又因此見證了人世間的冷暖趨炎附勢而落下了心病，但似乎，這些都不能否認(rèn)，在其生命結(jié)束前的幾十年間里，其時(shí)而可作為沈復(fù)的妻子為其持家將家里打理得井井有條，心靈手巧為其丈夫編織或制作餐具；時(shí)而作為沈復(fù)的知心好友與其共賞明月對(duì)酒當(dāng)歌吟誦詩詞行酒令；時(shí)而亦可女扮男裝與沈復(fù)一起于元宵七夕節(jié)共游花燈。在封建禮教年代，我想，這大概是很多女子都想得到又或者壓根都沒有敢去想象的婚姻生活。大概，是因?yàn)槭|娘本身就是一個(gè)很有魅力的女孩子吧，知輕重而識(shí)輕重，既上得廳堂也下得廚房，可作為對(duì)酒吟詩的酒友，亦可作為與其共枕說盡心里話的妻子。偶爾我都在想，如若我是沈復(fù)，大概也會(huì)像他如此吧，在失去蕓娘后的十幾年間里日日思念。不過，沈復(fù)也是幸運(yùn)的，盡管痛失蕓娘，但起碼也和蕓娘以夫妻相守，陪伴蕓娘走至其人生的盡頭。其于少時(shí)娶了蕓娘，此后的幾十年光景里，倆人一起云游過，一起住進(jìn)老婢女的鄉(xiāng)下小房子，看著房子外搭建的籬笆，說盡心中不痛快之事，亦妻亦友，可不令人羨慕！實(shí)在快哉！自《閨房之樂》一卷后，所記錄的大抵都是沈復(fù)的所見所聞，按照他自己的話來說，大概就是人生走這一回，既然老天給了他這走一回的幸運(yùn)，讓他遇見了蕓娘，也讓他這一生經(jīng)歷這許多之事，到過不同的地方，那在晚年，將這短短一生用文筆記下，也算是不辜負(fù)這一生。雖哀吾生之須臾，卻人生于每個(gè)人而言都是獨(dú)一無二的，又何苦緊抓這幾十年短短光陰不放而忘了去好好享受自己的人生呢！可惜的是，后兩卷已然丟失，為清人所編寫，無從得知后兩卷沈復(fù)本人究竟書寫了什么，難免可惜。

不過，再次拿起這本書讀的時(shí)候，也讓我意識(shí)到，好像我也可以如此做，將自己所遇見的人、所經(jīng)歷過的事、所走過的地方與所聽見的故事記錄下來，雖然不得以完整，也可能已經(jīng)忘記許多，但，我想，短短一生，這些豈能為我所限？哈哈哈，忽然就想起一句話來——禮法豈為我輩所設(shè)！如果能穿越，我倒真的想做一個(gè)俠客，仗劍走天涯，與一知己指點(diǎn)江山，飲酒暢談，豈不幸甚樂哉！

浮生六記讀后感(篇6)

本卷主要從沈復(fù)的愛好入手進(jìn)行講述，從兒時(shí)喜歡看蟲斗，到長大后的插花、養(yǎng)盆景，每個(gè)愛好都能詳細(xì)描述，甚至能從浮生六記的文字中感受到沈復(fù)是如何去選花、修理枝干。可以看出只要是他所愛，都會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

但是從文中也可以看出沈復(fù)沒有好的功名，沒有優(yōu)厚的俸祿，似乎并不是那么成功的一個(gè)人，甚至可以說他的人生軌跡和追求特并非當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的人生路線。但是值得慶幸的是，他娶到了那個(gè)與他三觀一致的蕓，一個(gè)愿意陪他過好自己的小日子，并保有對(duì)生活的熱愛的人。

反觀現(xiàn)在，不知道從什么時(shí)候開始，我們將成功與金錢劃等號(hào)，將人生的可能性限定到掙錢。我們老是這樣的雙標(biāo)，似乎不去做正式的工作就是玩物喪志，但如果有人能夠邊玩邊掙錢由覺得別人的人生都在閃閃發(fā)光，可是人生真的只有一條路么，評(píng)價(jià)一個(gè)人真的只能靠金錢么?因?yàn)楣ぷ髟蚝蛺劢慌笥?，我認(rèn)識(shí)凌晨兩點(diǎn)還在準(zhǔn)備文案的自媒體工作人員，見過凌晨四點(diǎn)采購新鮮水果的甜品店老板，我也看到那個(gè)自媒體朋友從月薪3000做到月薪30000萬的時(shí)候仍在努力為粉絲們營造最好的形象，準(zhǔn)備最認(rèn)真的文案，那個(gè)甜品店老板從一家小店做到今日的連鎖加盟。同時(shí)，我也傾聽過他們剛開始起步時(shí)來自家人和朋友的不理解甚至那些讓他們放棄的刺耳言語。可是他們?nèi)栽谡J(rèn)真地對(duì)待自己的人生。

我始終相信每個(gè)認(rèn)真生活都值得尊敬，而每個(gè)努力終會(huì)回報(bào)。寫這篇文章并不是勸大家放棄現(xiàn)有的工作去追逐自己的熱愛，而是希望大家在評(píng)價(jià)一個(gè)人的同時(shí)，嘗試用更客觀和平和的心態(tài)去對(duì)待，不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)去看待別人，每個(gè)人都不容易，也都在認(rèn)真的活著。正如林語堂所說：我真誠的相信，一個(gè)謙卑渺小的生命能快樂的過一輩子，是宇宙間之至美。

浮生六記讀后感(篇7)

有幸在朋友的介紹下，近期看完沈復(fù)的《浮生六記》，所記述的內(nèi)容雖稍顯日常繁雜，平淡無奇，卻情真意切，清新自然。讀來如清風(fēng)拂面，意氣盎然。

書中記錄著沈復(fù)一生經(jīng)歷的跌宕起伏，悲歡離合。書中散發(fā)著感性色彩的文字，使人仿佛置身于舊世其間，體味著人生百態(tài)。沈復(fù)的心里始終懷念著自己的妻子，人雖已逝，她的聰慧、襟懷、氣概和癡情卻長久世間。生活在今天，我不會(huì)經(jīng)歷戰(zhàn)亂、饑餓、孤苦，但沒有人能保證，我不會(huì)遇到其他的不幸，無論是疾病，還是失去親人，這些并不是不可能，沈復(fù)在經(jīng)歷了妻死子散后竟然依然能有一份品味生活中精細(xì)微妙之美的心，實(shí)在令我感慨，快樂何如是，痛苦何如是，我想也許就是以一份寬容恬淡而又有意趣的心，去接愛生活中將要到來的一切。

我想我已經(jīng)明白了我以前對(duì)于生活過于淺薄的理解，我應(yīng)該改變我的人生態(tài)度，在做事前要三思而后行，無論是好的情況還是最壞的處境都應(yīng)思慮再三。困難和挫折破壞了生活的樂趣，但我們可以將它轉(zhuǎn)化成另一種快樂，我們不僅要自己克服困難，也要力所能及的幫助他人，贈(zèng)人玫瑰手留余香。有多少赤子之心，便能賦多少閑情。有多少繁花似錦，便要有多少承擔(dān)滿眼凋零的勇氣。

浮生六記讀后感(篇8)

讀《浮生六記》，時(shí)隔幾年仍令我印象深刻。作者是清朝乾隆時(shí)期的沈復(fù)，字三白，是個(gè)不紅不紫的畫師。本書記錄了沈復(fù)平凡而又艱難的一生，以及生活中令人難忘的片段。全書共分為六個(gè)篇章，包含了《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》四篇文章。另外兩篇《中山記歷》《養(yǎng)生記道》據(jù)說是后人仿寫?！陡∩洝分杏绕涞谝黄隆堕|房記樂》用深情的筆墨，描寫了聰明絕頂而又非常不幸的妻子——蕓娘。因?yàn)檫@個(gè)可愛而又可憐的女人，才使《浮生六記》讓世人記住，得以讓它永遠(yuǎn)散發(fā)出了人生智慧的無窮芬芳！

可能是年齡漸長的緣故，同一本書，同樣的我，不同的時(shí)段，不同的年齡，不一樣的心境又讀出了不一樣的味道。五年前讀此書，似懂非懂，然后又找了其白話本看了一遍，方才了解，對(duì)其中描寫童趣的部分那時(shí)記憶深刻，寫得活靈活現(xiàn)，讀后覺得相當(dāng)有趣，有些場景仿佛自己也曾經(jīng)身臨其境，對(duì)其后的游山玩水一略而過；五年后的我，現(xiàn)在又重溫此書，居然最最喜歡的是第一篇章《閨房記趣》，以《詩經(jīng)》為模，第一篇章也以閨房趣事為首寫開篇，本篇講與他自己的表姐結(jié)為夫妻，可是父母卻對(duì)這對(duì)恩愛夫妻的行為看不慣，對(duì)這兒媳也頗有微詞，夫妻倆雖伉儷情深，最后終被趕出家門。兩人生活舉步維艱，甚至經(jīng)常要到朋友家借宿，但能夠苦中作樂，生活過的很有情趣。可惜后來妻子生病早死，沈復(fù)很悲傷，十分懷念妻子，覺得要把這段感情和記憶流傳后世，便寫了這本書。

它是中國古代散文中一顆璀璨的明珠，然而它卻被埋沒百年之久。直到“五四”新文化運(yùn)動(dòng)，它的光彩才第一次展現(xiàn)于世人眼前。林語堂、俞平伯等新文學(xué)家都極為贊譽(yù)這部作品。林語堂曾經(jīng)說過“蕓，是中國文學(xué)和中國歷史上的一個(gè)可愛的女人。”

我深深的被文中聰慧，嫻淑，勤勞而又不失情趣，熱愛生活的蕓娘所打動(dòng)，也為很多沈復(fù)與蕓娘間的夫妻生活小片段流露出來的伉儷情深所感動(dòng)，因此我最喜愛的還是第一篇章《閨房記趣》。文中她的“秋侵人影瘦，霜染菊花肥”的詞句，以及對(duì)唐詩宋詞李白杜甫詩型的精辟分析和見解，可見她又不失才氣；她對(duì)婆家尊老敬愛幼，謙和禮讓的美好品德也無一不在書中時(shí)有體現(xiàn)，這也是我們現(xiàn)代諸多女子身上缺少的隱忍品格；喜愛《閨房記樂》愛的精華所在就是蕓娘一身的智慧，蕓娘的一身是短暫的，但回憶絕對(duì)是永久的，這也是我讀此書能深受感染的部分，鄉(xiāng)間的做菜種花，男耕女織，怡情小釣，逢時(shí)休閑，踏青郊游等等這些情調(diào)和記事，都是世界上任何一個(gè)女子不能抵抗的所向往美好浪漫生活；蕓娘是可憐的，深受封建禮教的束縛，幼年喪父，辛苦勞作，養(yǎng)母供弟維持一個(gè)家，青年喪弟失母；出嫁從夫，公婆的苛刻保守固執(zhí)，導(dǎo)致其夫妻顛沛流離，家徒四壁；但蕓娘也是幸福的，能夠在最適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)遇到自己情投意合的人，即使死在自己深愛人懷中，他們攜手走過的幾十載歲月終其一生讓沈復(fù)無法忘懷，這也是令人所羨慕的。在這個(gè)亂花漸欲迷人眼的社會(huì)要想遇到這么一個(gè)人，有過這樣一段情是何其之難，“易得無價(jià)寶，難得有情郎”！

對(duì)蕓娘，對(duì)《閑情記樂》的欣賞和喜愛，借用林語堂先生的話來作為結(jié)語，沈復(fù)與妻子蕓娘沒有榮華富貴的生活，沒有揮霍無度的享受，沒有沉湎歡娛的閑情，也沒有風(fēng)流浪漫的傳奇。

一、同甘共苦，患難與共；坦誠直爽，體恤關(guān)愛的夫妻真情。

二、勤儉淳樸，善處憂患；布衣菜食，可樂終身的簡樸生活。

三、淡薄名利，與世無爭；恬淡自適，知足常樂的曠達(dá)胸懷。

四、逆境逢生，善解人意；無私奉獻(xiàn)，樂于助人的優(yōu)良品德。

無論是夫妻相處之道，還是為人處世之道，抑或是生活持家之道。在何種環(huán)境下總能過好簡單，質(zhì)樸又不失情趣的有滋有味生活。在人生情感上遭遇愛情、親情、友情的何種誤解和失意，我還是一樣一如既往的向前看、向前走，一如既往的笑對(duì)人生，笑看愛情，還是那句話：時(shí)間是最好的良藥，時(shí)間是最好的試金石，寫在這個(gè)特殊而又普通的日子，給自己，給你們。

浮生六記讀后感(篇9)

閑情記趣篇，研究接花疊石，品賞生活雅趣。沈復(fù)從小就是一個(gè)喜歡觀察自然從中獲取樂趣的人。

年紀(jì)稍長后，由愛花的樂趣衍生出對(duì)插花和剪裁盆景的研究，對(duì)二者法度的見解也頗為獨(dú)到。園亭樓閣、套式回廊、疊石回山、栽花取勢方面，又有所謂“大中見小，小中見大、虛中有實(shí)、實(shí)中有虛”的看法，放到如今，應(yīng)該也算是園林設(shè)計(jì)方面的專家了。獨(dú)樂樂，不如夫妻同樂，幸運(yùn)的沈復(fù)遇到的是一個(gè)不光能與他品評(píng)詩詞的女子，獨(dú)創(chuàng)“草蟲之法”，讓插花不落俗套，栩栩如生。制作精巧的“活花屏”，讓居舍綠蔭滿窗，透風(fēng)遮日。與友人野外露營時(shí)，出招提供熱茶酒菜，其他游人在旁嘖嘖稱羨，友人得以盡興游玩，諸如此類，沈復(fù)自是贊美之詞，不絕于文。

讀到此處，更加應(yīng)了林語堂那句評(píng)價(jià)，“蕓娘,我想,是中國文學(xué)上一個(gè)最可愛的女人”，在我看來，與其說沈復(fù)書寫了一部經(jīng)典，倒不如說蕓娘成就了沈復(fù)。

浮生六記讀后感(篇10)

沈復(fù)的《浮生六記》中，有一位極為重要的人物妻子蕓娘。蕓娘被稱為中國文學(xué)史上最可愛的女人。漫游在《浮生六記》的時(shí)空中，不知不覺地被蕓娘那與眾不同的人格魅力所打動(dòng)。

她很聰明。她聽一遍《琵琶行》便會(huì)背，還靠著《琵琶行》學(xué)習(xí)識(shí)字。她通曉詩詞，寫出過秋侵人影瘦，霜染菊花肥的極妙句子，還能與丈夫評(píng)古論今。她不癡迷金銀珠寶，唯有的首飾也送給別人，卻極其癡迷于收集破書殘畫。書中寫有蕓于破笥爛卷中，偶獲片紙可觀者，如得異寶，舊鄰馮嫗每收亂卷賣之，將紙片奉為珍寶，多奇怪??！在女子無才便是德的年代，癡迷于談經(jīng)論典的陳蕓，可是個(gè)不折不扣的異類?？墒?，她就像自己最欣賞的詩人李白一樣，豪放灑脫，不顧流言蜚語，過著自己想要的生活。

她十分的灑脫。一日，她想與丈夫同行前往，可惜不能輕易出門，怎么辦呢？沈復(fù)出了個(gè)餿主意：冠我冠，衣我衣，亦化女為男之法也。在沈復(fù)的一再請(qǐng)求下，陳蕓女扮男裝開開心心地出去玩了一趟。又有一次，陳蕓想跟沈復(fù)一起去太湖游玩，正當(dāng)沈復(fù)一時(shí)找不到借口應(yīng)付父母而為難時(shí)，陳蕓便主動(dòng)說，只要告訴公婆自己回娘家即可。這次，他們與一位志趣相投的女孩素云泛舟太湖，共度過了美好的時(shí)光。在提倡女子足不出戶的年代，打破封建禮教，需要多少的勇氣！

她特別的善良。年紀(jì)尚小，便靠著自己的雙手養(yǎng)活家人，甚至為自己的弟弟付學(xué)費(fèi)。而后當(dāng)沈復(fù)來拜訪時(shí)，她還偷偷地為他藏了一碗粥。為了給得病的沈復(fù)祈福，陳蕓還吃了幾年素。情深義重都不能形容她了?；楹?，她事上以敬，處下以和，井井然未嘗稍失，對(duì)所有人都和和氣氣的，而且夫妻之間經(jīng)常使用豈敢得罪等此，相敬如賓。在游戈園的時(shí)候，她甚至因?yàn)橥醵镎艘恍┮盎ǘ奶?。這是何等的善良。甚至，丈夫隨口說的要納妾，還被她掛在心上。最后，也因此事，她與公婆關(guān)系不和，間接導(dǎo)致自己的早逝。她很溫柔，體貼地對(duì)待身邊的每一個(gè)人，唯獨(dú)忘了心疼自己。

雖然，她可能不受當(dāng)時(shí)所處的大家庭的待見，可是，這怎能掩蓋她身上的光芒呢？沈復(fù)的筆讓她徹徹底底地在讀者眼前生活，使我們看見了她的聰明、灑脫、善良。照著自己喜歡的方法，在沉沉浮浮之時(shí)仍能努力漂向美好，這樣子的人，何嘗不可愛呢？

什么樣的人生，才是美好的人生？

浮生六記讀后感(篇11)

清秋夜雨，燈影映窗紅。讀三遍《浮生六記》，怔怔之久，感動(dòng)著前人的一段恩愛悲歡。

我感動(dòng)于沈復(fù)與陳蕓的愛情，我羨慕著他們平常生活的詩情畫意，我傾心于他們的真摯恩愛，至死不渝，我仰望著他們一生平凡卻心胸磊落，超然脫于俗塵。

沈復(fù)，生活初是小康，但后家道中落，雖為平民百姓，沒有功名，卻是一個(gè)多才多藝的知識(shí)分子。他與妻子陳蕓雖在饑寒交迫的日子下生存，但卻志趣相投，彼此恩愛。但最后，夫妻二人卻天人永隔，滿是凄慘。就在陳蕓去世讓沈復(fù)再找一人時(shí)，沈復(fù)說：“卿果中道相舍，斷無再續(xù)之理，況‘曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云’耳”。

罕有文人的愛情傳說可以感動(dòng)我。比如，李隆基楊玉環(huán)的悲劇華彩只令我惋惜，李清照趙明誠的顛沛流離只使我可憐，蔣鹿潭黃婉君的貌合神離只讓我心疼，冒襄董小宛的九年恩好只叫我難過……

通讀后，不覺中發(fā)現(xiàn)，另一種想法卻涌上心頭。

沈復(fù)作為一介書生，雖然娶了聰明又有情趣的蕓作為妻子，但他自己卻在家中不懂得如何處理與親人之間的關(guān)系，窩窩囊囊，連自己的妻子都保護(hù)不了。最終落得自己都被排擠出門，與蕓四處飄泊，無所依靠，外出借錢，半路差點(diǎn)身亡，幸得他人相救才得以茍活。

卷一卷二的那些情趣，只能作為生活的點(diǎn)綴，卻無法成為主流。那些讓人看起來羨慕不已的閨房之樂，在缺少衣食的現(xiàn)實(shí)面前顯得不堪一擊。在《坎坷記愁》中寫到沈復(fù)二人投奔夏氏家中。淳樸的夏氏雖嫁了農(nóng)民，但豐衣足食，生活穩(wěn)定，一家人其樂融融。相比蕓，聰明的蕓嫁給了沈復(fù)這個(gè)才子，卻遭到家人的排擠，外出流浪，且重病在身，受盡了艱苦。

蕓最終去世了，沈復(fù)以“夫妻恩愛不到頭”來做自我安慰，但陳蕓去世的真正原因，他并未在自己身上找過。朱奇志點(diǎn)評(píng)曰：“蕓之早夭，誰致之耶？大戶人家，是非眾多，此其一也；姑婆偏信，冷酷無情，此其二也；三白迂闊，不善生計(jì)，此其三也。三白作此荒唐論，不知是糊涂還是敷衍？”

沈復(fù)空有一身知識(shí)，但自身的知識(shí)終是被現(xiàn)實(shí)所擊敗。不懂變通，不通人情世故，就算全身上下全是浪漫細(xì)胞又有何用？蕓嫁于沈復(fù)實(shí)在是凄涼。到頭來，蕓的一生終究只化作沈復(fù)一句“夫妻恩愛不到頭”，只成了讀者心中解不開的故夢(mèng)罷了……

浮生六記讀后感(篇12)

《浮生六記》用質(zhì)樸真摯的語言記錄了作者沈復(fù)平凡又富有情趣的生活經(jīng)歷與所見所聞，可惜這本自傳體散文集現(xiàn)今只留有其中四卷?！坝?/p>

《浮生六記》是一本很可愛的書?！笆加陬佒?，陷于才華，忠于人品”是當(dāng)下人們對(duì)被心愛的偶像“圈粉”過程的高度概括，我覺得用來形容我與這本書的相遇也很貼切。

我讀的是人民文學(xué)出版社20xx年9月推出的彩繪本，裝幀非常漂亮，護(hù)封的人物工筆彩圖一下子就吸引了我：一古代男子坐在案前，一女在旁拎起餐盒蓋子，是書中沈復(fù)夫婦定情的“共啜桃花粥”圖。書中的插圖也是同樣風(fēng)格的工筆彩畫，精致淡雅，此乃“始于顏值”。于是很少主動(dòng)讀文言文書籍的我決心把這本書帶走，就算在書架上擺著也賞心悅目。

但若從真正“讀”書算起，就不是始于顏值了，而“陷于才華”和“忠于人品”有點(diǎn)過于籠統(tǒng)，我想具體分享一下這本書打動(dòng)我的過程。

一、始于夫妻的“發(fā)糖”

“思《關(guān)雎》冠三百篇之首，故列夫婦于首卷。”全書的第一卷名叫《閨房記樂》，追憶作者與妻子陳蕓相遇相知，伉儷情篤。這特別的開篇一下子就抓住了我的少女心，讀的時(shí)候覺得字里行間都迸散出粉色泡泡，感嘆著古代情侶的“糖”（秀恩愛的情節(jié)）怎么也這么甜。上文提到的“共啜桃花粥”一幕也是出于這一卷：沈復(fù)年少時(shí)隨母送親，結(jié)束后感到饑餓，蕓便悄悄牽著他的袖子到房間，拿出藏著的暖粥小菜。這時(shí)蕓的堂兄進(jìn)來了，笑著調(diào)侃這對(duì)小情侶：“剛剛我要粥的`時(shí)候你說沒有了，原來是留著給未來夫婿呀?！?/p>

成親后的兩人更是“耳鬢相磨，親同形影”，面對(duì)新婚后的小別離，“桃李爭妍之候”在沈復(fù)眼中也“恍同林鳥失群，天地異色”，得知可以返家時(shí)立刻“喜同戍人得赦”；兩人志趣相投，蕓常常陪著丈夫“課書論古，品月評(píng)花”。當(dāng)沈復(fù)聽到妻子說“愛李（李太白）心深”“有啟蒙師白樂天先生”時(shí)，也要強(qiáng)地將自己與兩大家并列：“我的字是‘三白’，是你的丈夫，你跟‘白’字怎么這么有緣？”發(fā)現(xiàn)意外的小默契是愛人之間的專屬游戲；當(dāng)然兩人相處中也會(huì)有分歧和摩擦，沈復(fù)認(rèn)為自己性格爽直，而妻子“迂拘多禮”，但還是被她的恭敬待人之心影響，自己不知不覺間也常使用“豈敢”“得罪”之類的詞語。雖然每一卷的篇幅都不長，但這些“糖”遍布了第一卷的字里行間，在之后的記敘中也能偶爾覓見。

我最喜歡的是這個(gè)細(xì)節(jié)：家庭之內(nèi)，或暗室相逢，窄途邂逅，必握手問曰：“何處去？”。我覺得寫戀愛劇本的編劇都可以好好讀讀這一卷，學(xué)習(xí)一下怎樣給觀眾“發(fā)”細(xì)膩動(dòng)人又舒服自然的“糖”。

二、陷于語言的清奇

要沉下心去讀文言文著作并不容易，甜蜜的愛情或許只夠支撐著我讀完第一卷。能讓我繼續(xù)讀下去的，是貫穿整本書的清新奇妙、質(zhì)樸真摯的語言風(fēng)格和自然流暢、引人入勝的敘事手法。

俞平伯為此書寫序時(shí)說道，它不像信手寫出的日記，也不像精心結(jié)撰的文章，“明明是天開的圖畫，然仿佛處處吻合人工的意匠”。這也是說出了我的讀后感。從全文的角度來說，看似只是把自己的經(jīng)歷按順序?qū)懴聛硪话?，但又不似流水賬般草率隨意，作者會(huì)有意無意地在文中埋下懸念、伏筆的大小鉤子。如在開篇便有一句暗示陳蕓命運(yùn)的“不知夭壽之機(jī)，此已伏矣”；卷一結(jié)束后簡單提及的蕓為丈夫納妾未果，“竟為之死”；還有在《閨房記樂》《閑情記趣》后卷三的名字《坎坷記愁》，都勾起我再探究竟的好奇心。

而從語句段落的安排來講，竟讓我讀出了“柳暗花明又一村”的感覺。文言文難讀，景物環(huán)境的的描寫難讀，但當(dāng)我讀《浪游記快》一卷時(shí)卻津津有味。作者的用詞簡潔又形象；寫景、敘事、抒情、議論相間又相互推進(jìn)；時(shí)常會(huì)引用傳說和運(yùn)用比喻的手法增強(qiáng)趣味性。這些描寫不會(huì)讓你感覺乏味，有時(shí)我習(xí)慣性跳過一些段落，但又會(huì)強(qiáng)迫自己倒回去，反復(fù)讀兩三遍，我不想錯(cuò)過詞句中暗藏的“驚喜”：如山中那塊“可鑒人形，能鑒前生”的石頭、送小沙彌肉饅頭的小插曲等。在寫景的段落中，令我印象最為深刻的是這幾句：“出南門即大海，一日兩潮，如萬丈銀堤破海而過。船有迎潮者，潮至，反棹相向，于船頭設(shè)一木招，狀如長柄大刀，招一捺，潮即分破，船即隨招而入，俄頃始浮起，撥轉(zhuǎn)船頭隨潮而去，頃刻百里?！眻雒鎵延^，畫面感極強(qiáng)，見字如身臨其境，嘆為觀止。

三、忠于作者的豁達(dá)

最后，我欣賞這本書呈現(xiàn)的生活態(tài)度。有夫妻間的患難與共，蕓被公婆厭惡，被逐出家門，沈復(fù)選擇與妻子一起搬出去住，盡管生活變得貧苦，兩人相互扶持，不離不棄；有朋友間或萍水相逢的真情相助，蕓的朋友不忘幼時(shí)疾病相扶之誓，租房子認(rèn)識(shí)的老嫗在困難的時(shí)候給予陪伴與幫助；有個(gè)人與生活之間的相處與調(diào)解，順境與逆境各有活法，大自然是始終不變的精神歸宿。生活順?biāo)鞎r(shí)，在家剪枝插花，夜里攜愛侶賞滄浪風(fēng)景，夏日則租田間小屋避暑，閑時(shí)與友人尋訪名山大川；不如意時(shí)，在郊外樹下與三五知己飲酒賦詩同樣快活，跟隨朋友在外經(jīng)商、工作的奔波途中也能遇見別樣風(fēng)景，偏僻無名的山河、院寺也能發(fā)現(xiàn)可愛之處。因?yàn)槭冀K與大自然有著親密的聯(lián)系，作者身上散發(fā)著獨(dú)特的豁達(dá)的氣質(zhì)，他可以是儒雅的文人，體貼的丈夫，可以是豪爽的朋友，愛好游歷的旅伴，可以是“肆無忌憚，牛背狂歌，沙頭醉舞”的自然中人。

《浮生六記》有種讓人慢慢平復(fù)內(nèi)心浮躁，變得專注的感染力，閱讀的過程難得的舒服和愉悅。作者：何其

《童年》讀后感500字（實(shí)用十一篇）

當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編收集整理的《童年》讀后感500字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《童年》讀后感500字 篇1

書全身上下都散發(fā)這一種不同的魅力，讓人情不自禁得去閱讀，我喜歡看書，我最愛的一本就是——《童年》。

在我小時(shí)候就曾讀過，在寒假里我又將這本書重新溫習(xí)了一遍。《童年》是由前蘇聯(lián)俄羅斯作家高爾基寫的三部自傳體小說之一。《童年》這本書講述了主人公阿廖沙的童年生活，生動(dòng)形象的寫出十七世紀(jì)七、八十年代人民的生活狀況，阿廖沙的爸爸去世，他跟著外祖母生活。然而隨著外祖父家業(yè)的`衰落，兩人舅舅為了財(cái)產(chǎn)的斗毆，使他的心變得孤獨(dú)，污濁。不過外祖母圣母般的胸懷像一盞明燈照亮他的心靈，將他從黑暗之中拉回，讓阿廖沙保持著對(duì)生活的期望，最后在外祖母的幫助下，阿廖沙逐漸成長成一位堅(jiān)強(qiáng)，正直，自信，有愛心的人。

阿廖沙的童年是黑暗的，他的周圍有許多殘酷黑暗的事，他從中學(xué)到了許多，從懵懵懂懂的樣子，并成長，和阿廖沙相比，我的童年是光明的，五彩的，至少?zèng)]有家人之間的勾心斗角，為爭奪財(cái)產(chǎn)而變得貪婪，殘忍，我沒有痛苦，生活過的無憂無慮。

阿廖沙小小年紀(jì)就經(jīng)歷了這些事，他不但沒有墮落而是向著光明前行，因?yàn)樗麍?jiān)信，黑暗終會(huì)過去，未來將會(huì)是一片光明。跟現(xiàn)在的小孩相比那可是大大的不同，有些小孩會(huì)經(jīng)不住金錢財(cái)富的誘惑，一步一步的走向犯罪的道路。

《童年》是我最愛的一本書，它向我們說著：“黑暗終究會(huì)過去，向著光明奮斗?！?/p>

《童年》讀后感500字 篇2

大家知道高爾基的自傳三部曲嗎？今天，我就為大家推薦其中的《童年》。這本書寫出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見解，字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱情與堅(jiān)強(qiáng)。

《童年》主要講述了阿廖沙三歲時(shí)父親死于霍亂，母親帶著他到外祖父家生活中的故事。在這個(gè)家庭里，父子、兄弟、夫妻間勾心斗角，為爭奪財(cái)產(chǎn)、甚至是為一些小事常常爭吵斗毆。作者用生動(dòng)的語言一面勾勒出了小市民的庸俗自私、空虛無聊的真實(shí)畫面。另一面展現(xiàn)出一勞動(dòng)人民的正直、純樸、勤勞。

在這本書中，讓我感動(dòng)的情節(jié)有許多，而讓我印象最深的還是這段話——“她一下子把我從黑暗中領(lǐng)了出來，走進(jìn)了光明，還為我周圍的東西帶來了耀眼的光環(huán)！她是我永遠(yuǎn)的朋友，是最了解我的人，我和她最知心！她無私的愛引導(dǎo)了我，讓我在任何艱難困苦的環(huán)境中都絕不喪失生的勇氣。” 作者對(duì)阿廖沙外祖母的描述讓我也融入到了故事中，有著深深的共鳴，因?yàn)槲业哪棠桃餐瑯訋Ыo了我光明和勇氣。這種愛的激勵(lì)是一種強(qiáng)勁的動(dòng)力，它能讓人克服重重的困難。

高爾基的《童年》內(nèi)涵豐富、耐人尋味，通過一個(gè)漸漸長大的孩子的眼光來觀察、了解世界，讓我們看到了一個(gè)倔強(qiáng)、富有同情心和不斷追求的.少年。他在成長期所遇到的種種問題、所經(jīng)受的各種心理考驗(yàn)，對(duì)我來說都無比親切，也令我感動(dòng)。

親愛的同學(xué)們，你們也快來讀一讀吧！

《童年》讀后感500字 篇3

堅(jiān)強(qiáng)是什么？堅(jiān)強(qiáng)是摔倒了，皮破了，再爬起來；是夜晚一個(gè)人在家的堅(jiān)強(qiáng)……在高爾基眼中，堅(jiān)強(qiáng)是在被鞭子抽打時(shí)，不屈的勇氣。

這本《童年》講了高爾基小時(shí)候的故事。高爾基出生在黑暗渾濁的社會(huì)里，還擁有一個(gè)十分暴力的外祖父，和兩個(gè)經(jīng)常惹事的`酒鬼舅舅，生活十分艱苦。幸好他還有一個(gè)愛他的外祖母，經(jīng)常給他講一些關(guān)于他的故事?？伤谌绱似D苦的生活中卻依然十分堅(jiān)強(qiáng)；敢挑戰(zhàn)外祖父，不在鞭子的暴打下屈服；懂事能干，能自食其力，靠撿破爛養(yǎng)活自己……

其中，我最喜歡阿廖沙和那三位“少爺”的關(guān)系。一開始，他們一起玩游戲，可后來，他們似乎找到了傾訴的對(duì)象，互相抱怨自己對(duì)生活的不滿……在他們的對(duì)話中，我明白了當(dāng)時(shí)生活的不易和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

高爾基的童年如此艱苦，但他卻十分堅(jiān)強(qiáng)。和他比起來，我童年時(shí)的困難又算什么呢？遇見不會(huì)的數(shù)學(xué)題，家長來想；在漆黑的夜晚，不敢一個(gè)人睡，家長來陪……而高爾基呢？每天都有人打他，欺負(fù)他，罵他，可他并沒有自暴自棄，而是堅(jiān)強(qiáng)地走下去，最終獲得了成功。

困境是人生最好的導(dǎo)師。在這本書里，主人公阿廖沙就受這位“導(dǎo)師”的引導(dǎo)下用堅(jiān)強(qiáng)的腳步走下去。在生活中，我們也理應(yīng)像阿廖沙一樣，不論遇到了多大的困難，也要堅(jiān)強(qiáng)地走完成長的道路。

《童年》讀后感500字 篇4

《童年》一書里說的是主人翁阿廖沙·彼什科夫也就是高爾基小時(shí)候在尼日尼度過的童年時(shí)光。阿廖沙·彼什科夫四歲時(shí)就失去了父親。外祖父家?guī)缀趺刻於家驗(yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架。貪婪的外祖父兇狠地毒打外祖母，還把阿廖沙打得失去了知覺。

阿廖沙去上學(xué)后，他起初并不喜歡上學(xué)，但是成績很好。后來，因?yàn)橐晃缓孟裎讕?、有點(diǎn)駝背的教師，讓他感覺到得很溫暖，讓他愛上了學(xué)習(xí)。我也記住了書的一句話，也就是這位老師的話“不喜歡學(xué)習(xí)的人學(xué)習(xí)成績不好，但你不喜歡學(xué)習(xí)卻成績好，一定另有原因?！蔽蚁氚⒘紊骋欢ㄊ莻€(gè)聰明又吃苦的孩子。

在家里時(shí)，他還依然是一個(gè)頑皮鬼。有時(shí)偷走夾在書中的一個(gè)盧布，有時(shí)把外祖父的圣像圖鉸掉。有時(shí)，在外祖母和外祖父吵架時(shí)，他在一旁扔枕頭玩……這些事，他都用皮肉之苦償還了。

阿廖沙就是在這個(gè)“令人窒息的充滿可怕景象的狹小天地里”同時(shí)又堅(jiān)強(qiáng)地度過了七年的童年生活。

這本書告訴了我們阿廖沙的童年。同時(shí)也告訴我這樣一個(gè)道理：童年就好像一個(gè)蜂窩，各式各樣的人，都好像這蜜蜂一樣把蜜—生活知識(shí)和思想送進(jìn)蜂窩里。然后，他們盡自己所能做到的慷慨自己的心靈。這種蜂蜜往往是骯臟而味苦的'，但是只要是知識(shí)，就是蜜。相比之下，我的童年比阿廖沙幸福多了，因此，我們就更應(yīng)該珍惜自己的童年，把學(xué)習(xí)搞好，把自己的蜜造好，豐富自己的心靈，也豐富他人的心靈。

《童年》讀后感500字 篇5

《童年》這本書是大家很熟悉的名著，因?yàn)樗t色文學(xué)書籍中重要的一部，而且作為世界文化名人的高爾基也被我們熟知。

《童年》描寫的主人公是阿繆沙，他的童年生活是極其悲慘的，他自幼喪父，因此被寄養(yǎng)在外祖父家，但外祖父的家業(yè)也開始沒落，因此脾氣暴躁，而舅舅等人也為了爭奪家產(chǎn)而成天爭吵和斗毆。在這樣的環(huán)境里，幼小的阿繆沙受到了極大的惡劣影響，心理不健康，自閉和害怕，生活極度不開心。后來因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤被外祖父毒打一頓，又生了一場大病，從此對(duì)周圍的.人和環(huán)境更加不安，他感到非常的屈辱和痛苦。后來阿繆沙的母親來了并開始指導(dǎo)他學(xué)習(xí)認(rèn)字，但母親的的再婚讓他變得更加自閉，對(duì)周圍的事情都失去了興趣。

這時(shí)候，如果是我們，你會(huì)怎樣來改變自己的命運(yùn)呢？阿繆沙是這樣做，他經(jīng)過一個(gè)夏天的思考終于重新?lián)碛辛诵畔⒑土α浚麤Q定用知識(shí)來改變自己的命運(yùn)，于是他勤奮的讀書和學(xué)習(xí)。但這并不順利，母親遭到后父的虐待和毆打，也時(shí)常將冷庫和不公發(fā)泄到孩子身上，阿繆沙再次回到外祖父家生活，并和鄰居的孩子們一起撿破爛賣，卻不容與學(xué)校被迫輟學(xué)了。

后來的阿繆沙埋葬了母親，并獨(dú)立一個(gè)人生活，他受了很多苦，遭了很多罪，但他始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，渴望用知識(shí)來武裝自己，不再遭受他人的不公平對(duì)待。經(jīng)過不懈的努力，他終于成長為一個(gè)優(yōu)秀的知識(shí)青年，有了自己的理想和信仰，也改善了自己的生活！

幸福是需要付出的，是要用勤奮和努力來實(shí)現(xiàn)的，高爾基也如此！

《童年》讀后感500字 篇6

老師都告訴過我們“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，童年只有一次，也是人生當(dāng)中最美麗的一段時(shí)光?？墒枪怅幩萍赵氯缢?，童年需要我們好好珍惜。

高爾基過著的卻是一個(gè)悲慘的童年，四歲喪父，十歲喪母，剛生下來的小弟弟也死了，沒有父母之愛的童年將是多么的陰暗、多么的寂寞。他的童年里，外祖父和外祖母的關(guān)心是唯一的溫暖;他的童年里，噩耗連連，一波未平一波又起。最終，高爾基和巴里諾夫到步爾美克的卡布庫爾——貝依漁場里工作，開始了新的`生活。不幸、貧窮、困苦都無法將高爾基壓倒，他依靠自己的努力學(xué)習(xí)和奮斗成為了蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家。也正是因?yàn)樵缒甑牟环步?jīng)歷，磨煉了高爾基的斗志，對(duì)生活在社會(huì)最底層人民痛苦生活的體驗(yàn)和深刻了解便成了高爾基創(chuàng)作的源泉。

高爾基在如此困苦的境遇里都能努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)大文豪。那么，我們又有什么理由不學(xué)習(xí)呢?時(shí)間是一去不復(fù)返的，它經(jīng)不起白白地浪費(fèi)。珍惜時(shí)間，珍惜我們學(xué)習(xí)的時(shí)間，珍惜和父母在一起的時(shí)間，這就是珍惜幸福。總有一天，父母將離我們遠(yuǎn)去。那時(shí)候，他們將化作我們的翅膀，讓我們獨(dú)自飛翔，那一刻這雙翅膀也將讓我們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。珍惜我們這美好的童年，珍惜與父母在一起的幸福時(shí)光。

《童年》讀后感500字 篇7

寒假，我讀了《童年》這本書?！锻辍肥歉郀柣c《在人間》及《我的大學(xué)》被人們稱為“自傳體三步曲”。

高爾基悲慘、令人憐憫的童年故事，讓我心里久久不能平靜。高爾基著名的自傳體小說《童年》為我們講述了一位孤獨(dú)少年阿廖沙的.成長故事。小主人公阿廖沙很小的時(shí)候就失去了父親，隨母親寄住在外祖父家中，他的童年在一個(gè)令人窒息、充滿可怕景象的狹小天地中度過。然而生活的困苦并沒有使他退卻，他堅(jiān)信黑暗終將過去，未來將會(huì)一片光明。他勤于學(xué)習(xí)，刻苦耐勞，嚴(yán)峻的生活使阿廖沙鍛煉成長為一個(gè)意志剛強(qiáng)、有理想有作為的人。

與他相比起來，我們的童年是燦爛的，幸福的;沒有痛苦與斗爭，一直無憂無慮地生活著。就從這一點(diǎn)上看來我們就與阿廖沙已經(jīng)有了天壤之別，我們擁有了許多，但是我們還是不知足，只想奢求人世間更好，更多想要的東西。是啊，我們經(jīng)常對(duì)父母衣來伸手，飯來張口，只用顧著讓父母為自己遮風(fēng)擋雨，從不用自己獨(dú)自在“人間”闖蕩。現(xiàn)在，我們應(yīng)該悔過曾經(jīng)的奢望，應(yīng)該不再浪費(fèi)任何東西，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在所擁有的一切便足夠了。

從現(xiàn)在考試，我們要自立起來，遇到困難時(shí)別只想著這樣退縮，逃避或走捷徑，應(yīng)該對(duì)自己有信心，人生中總有事或有人會(huì)令你痛苦甚至絕望，但我們應(yīng)該要像作者一樣堅(jiān)持。這樣，你就可以再痛苦中尋找快樂，在絕望中尋找希望。

《童年》讀后感500字 篇8

童年在人們眼中也許是美好的，純凈的，天真的，無憂無慮，自由自在的。但當(dāng)我翻開《童年》這本書時(shí)，這種觀念被徹底顛覆了，我的情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落。

主人公阿廖沙，也就是現(xiàn)實(shí)中的高爾基，在父親死后歲外祖母來到經(jīng)營者染坊的外祖父家里，不過，外祖父的染坊即將破產(chǎn)，而且兩個(gè)舅舅為了分家的事鬧得烏煙瘴氣。阿廖沙在這種環(huán)境下見到了所有人性的陰暗面：貪婪、殘暴、自私、乖戾、專橫。而爭吵與鬧架成了家常便飯，打了再好，好了再打，一家人就是這樣過日子的.。

就像夜晚一樣，在黑暗的夜晚也會(huì)有一輪皎潔的明月默默的注視著這無邊的黑暗，并且企圖用自己柔與的光線沖開這種黑暗。在這個(gè)古怪的家庭中，外祖母就是這樣一輪明月。阿廖沙說：“在她沒有來之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方……她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解，最珍貴的人——是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活?！?/p>

的確，外祖母與這種黑暗格格不入，她善良樂觀，心里充滿了無私的愛。她為人善良公正，熱愛生活，相信善總會(huì)戰(zhàn)勝邪惡。

在小說第七章，作者說，外祖母與外祖父各有兩個(gè)不同的上帝，外祖母的上帝慈悲為懷，賜福人類，主宰一切，洞察萬物。而外祖父的上帝專橫跋扈，法力無邊，嚴(yán)厲殘酷，人人害怕。

就像一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特一樣，每個(gè)人心里都住著不一樣的上帝，而這也反映出了一個(gè)人內(nèi)心的性格。

《童年》讀后感500字 篇9

一說到童年，我想，每個(gè)人想到的應(yīng)該都是滿滿的幸福，無憂無慮的童年時(shí)光，到處充滿了歡聲笑語。但自從我看了高爾基的《童年》這本書，才知道高爾基的童年是那么的悲慘，令人感嘆！

高爾基的童年，是在一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭中度過的。他四歲就失去了父親，然后跟隨著悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母來到外祖父家生活。外祖父是一個(gè)視財(cái)如命，脾氣十分暴躁的人，常常無緣無故的打人，高爾基也經(jīng)常挨暴力的外祖父地毒打，但善良的外祖母處處護(hù)著他。幼小的他過早地體會(huì)到人間的痛苦與丑惡，因而他小小的心靈受到了治愈。

本書大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，把人物刻畫十分逼真。也寫出了人物的語言和動(dòng)作，讓人讀來仿佛置身于其中，親眼目睹了事情的經(jīng)過一般。作者當(dāng)時(shí)生活的年代是沙皇的統(tǒng)治時(shí)期，平民的生活受到嚴(yán)重的剝削與壓迫。打架斗毆給作者的心里留下了陰影，使他從小不得不走入社會(huì)。有惡就會(huì)有善，書中的外祖母就是一個(gè)光明的人物，她用自己的言行舉止給作者樹立了榜樣，使在她身上不會(huì)再發(fā)生這樣的事情。

在我們身邊，也有許多像外祖母這樣的人，默默開導(dǎo)你，我們要滿懷感恩之情，感謝他們。我們比作者要幸福很多，有疼愛自己的家人，我們要好好學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。許多打擊。

《童年》讀后感500字 篇10

童年，是每個(gè)人都曾經(jīng)經(jīng)歷過的，有快樂，有幸福，也有許多的悲傷。童年時(shí)美妙的，是充滿陽光的……可是作者高爾基的童年卻是悲慘的。

高爾基三歲就失去父親。失去了父親，也就意味著失去父愛。他跟著母親和外祖母來到一個(gè)外祖父經(jīng)營的小染坊。從此，黑暗的生活降臨到他的頭上。

外祖父的脾氣十分暴躁，經(jīng)常會(huì)打高爾基和他的外祖母，使他幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。但外祖父也有慈善的一面，比如書上說道：“外公那瘦小的身體輕貼著我，他開始講自己童年的故事，他的話語沉重，滔滔不絕?！备郀柣€說：“講著講著，他在我眼里的形象高大起來，這個(gè)干瘦的老頭忽然變成了童話里的大力士，他獨(dú)自一人拖著一條巨大的灰船逆流而上?！笔茄?，這個(gè)干瘦的老頭在我的心中的形象也高大起來，他好像什么都不怕，他像一座山。

高爾基的童年非常悲慘，所以，我們一定要珍惜童年的每一滴美好的時(shí)光!幸福的時(shí)光!童年，本該是每個(gè)人最幸福、最難忘得時(shí)光，可作者高爾基的童年卻和我們不一樣，沒有快樂，也沒有幸福，只有黑暗和陰影，這令人感到難過。

在這本書中，我十分敬佩高爾基的外祖母，她像一盞明燈，照亮了他童年的心。

讀了高爾基的《童年》過后，不僅讓我更加珍惜美好的童年，還讓我懂得了應(yīng)該怎樣做人和做事。

《童年》讀后感500字 篇11

《童年》是講述阿廖沙個(gè)人成長和生活經(jīng)歷的自傳小說，也是反映廣闊社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)主義小說，對(duì)于我們來說，我們的童年浸泡在甜蜜中，沒有戰(zhàn)亂，沒有糾紛，僅有愛的陽光的溫暖，僅有親情的雨露的滋潤。童年，是完美的'，最值得回憶的時(shí)光，可對(duì)高爾基來說呢？寒假里，我細(xì)讀了高爾基的《童年》，心久久不能平靜。

細(xì)讀《童年》，猶如走進(jìn)一個(gè)書卷里鐫刻的黑暗社會(huì)，聆聽一次社會(huì)底層老百姓的訴苦，它雖然沒有大部小說的氣勢雄偉，卻給我?guī)砹烁嗟母锌c震憾。

故事如潺潺流水，流啊流，也流經(jīng)了許多完美善良的人物：外祖母冒死救火，給阿廖沙講奇幻的童話故事；正直本分的老匠人；用自我手臂夫阿廖沙擋住皮鞭的“小茨岡”；愛好科學(xué)的房客“好事情”——他們的可貴之處是他們處于黑暗中，依然出淤泥而不染，讓人在一片混沌中嗅到芬芳！

就這樣，故事在阿廖沙母親死去，外祖父與外祖母分家，小阿廖沙去人間謀生后結(jié)束了。阿廖沙那苦難的童年呵，也悄然無聲地結(jié)束了。

然而，與阿廖沙相比，我們是多么脆弱。也許，這些磨難對(duì)于此刻同齡人來說，不會(huì)發(fā)生也沒有一個(gè)人做得到，可是，萬一發(fā)生了，我們是不是也應(yīng)向阿廖沙這樣勇敢地應(yīng)對(duì)呢？幼小的阿廖沙以他的頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的信念，以他分明的善惡和強(qiáng)烈的同情心，克服了各種困難，追求自我的夢(mèng)想，他是一個(gè)“大寫的人”！