稻草人課件

稻草人課件必備。

作為一名教師，編寫教案和課件是非常重要的任務(wù)，如果還沒有完成的話就要注意了。教師要關(guān)注教案和課件的設(shè)計和使用，以掌握教學(xué)的方向。幼兒教師教育網(wǎng)編輯今天要向大家推薦一篇關(guān)于“稻草人課件”的文章，希望這些信息對需要的人有所幫助！

稻草人課件 篇1

1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌，注意讀出節(jié)奏和情感。

2、了解稻草人的作用。

3、了解農(nóng)民勞動的艱辛，享受創(chuàng)造的快樂。

4、 結(jié)合兒歌，講解制作稻草人的步驟和方法。

5、 理解兒歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

難點(diǎn)： 朗讀兒歌《稻草人》，感受作品擬人化描寫的生動、有趣，了解我國勞動人民的生產(chǎn)生活。

一、談話導(dǎo)入： 昨天我們走進(jìn)了美麗的鄉(xiāng)村，了解了鄉(xiāng)村的生活環(huán)境， 今天我們繼續(xù)了解鄉(xiāng)村、走進(jìn)田野去感受農(nóng)村的大好風(fēng)光。

二、出示掛圖，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，你在大圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（田野、稻草人）由“稻草人”這個名字就可以看出它是用什么做成的呀？稻草人是長在哪里？它“長”什么樣？它會“走路”嗎？為什么稻草人要站在田間呢？它有什么作用？（鼓勵孩子們大膽想象，把自己知道的、想到的自由大膽地說出來。）

（2）詩歌里面說了些什么？你想到了什么？

（3）稻草人在那里用什么用呢？

（2）跟著錄音帶整體朗讀詩歌。

（3）開小火車的形式朗誦詩歌。

（1）觀察稻草人，討論稻草人是用哪些材料制作而成的。

（2）講解制作的步驟和要點(diǎn)。

①把一束稻草的一頭扎好，用兩根竹子穿起來固定住。

②再用一些稻草編織成稻草人的帽子。

③給稻草人穿上衣服。

（3）讓幼兒做表演結(jié)束。

附：表演內(nèi)容 （部分幼兒扮演秧苗，二到三位幼兒扮演稻草人，二到三位幼兒扮演麻雀。秧苗在田里迎風(fēng)搖，稻草人看護(hù)著秧苗。麻雀出現(xiàn)在了，他們想去偷吃秧苗。當(dāng)麻雀飛近田的時候看到了稻草人，想小心地靠近。突然一陣風(fēng)吹過，稻草人搖動了起來，麻雀嚇得趕緊逃跑了。）

這節(jié)課中，我充分調(diào)動了幼兒的`興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我很注重幼兒的朗讀訓(xùn)練，運(yùn)用多種不同的讀書方式讓幼兒喜歡朗讀，這也是我們學(xué)前班老師要訓(xùn)練的目標(biāo)。通過看圖，朗讀詩歌了解稻草人的作用，再通過制作稻草人加深了小朋友對它的印象。稻草人制作環(huán)節(jié)適合學(xué)前班兒童的心理年齡，在學(xué)中玩，玩中學(xué)知識，直觀面對稻草人的同時，激起學(xué)生的興趣，也發(fā)展了學(xué)生的動手能力。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會在教學(xué)環(huán)節(jié)中多注重情境的創(chuàng)設(shè)，可能讓幼兒學(xué)習(xí)起來更有興趣。

小百科：稻草，中藥名。為禾本科植物稻的莖葉。稻分布于我國南北各地；糯稻分布于我國南部和中部。

稻草人課件 篇2

稻草人美術(shù)教案

一、教案目標(biāo)：

1. 了解稻草人的來源和作用。

2. 掌握稻草人的繪畫技法和表現(xiàn)手法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生分析和解讀稻草人藝術(shù)作品的能力。

4. 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

二、教案準(zhǔn)備：

1. 稻草人的歷史和文化知識材料。

2. 稻草人繪畫材料，如畫紙、顏料、畫筆等。

3. 稻草人藝術(shù)作品的圖片素材。

4. 綜合素描、水彩等相關(guān)美術(shù)技法的教材或參考書籍。

5. 計算機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備。

三、教學(xué)步驟：

篇一：稻草人的歷史與文化

1. 展示稻草人的圖片素材，引起學(xué)生的興趣。

2. 講解稻草人的起源和作用，介紹稻草人在農(nóng)村和城市的傳統(tǒng)歷史文化背景。

3. 分組討論，了解學(xué)生對稻草人的認(rèn)識和想法。

篇二：稻草人的繪畫技法與表現(xiàn)手法

1. 給學(xué)生講解稻草人繪畫技法和表現(xiàn)手法，包括素描和水彩等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察稻草人的形象特點(diǎn)和姿態(tài)，學(xué)習(xí)繪畫中的線條、形狀和比例等基本技巧。

3. 分組練習(xí)，讓學(xué)生繪制自己心目中的稻草人形象。

4. 學(xué)生互相展示和評價作品，鼓勵他們表達(dá)自己對稻草人的觀察和理解。

篇三：稻草人藝術(shù)作品的分析與解讀

1. 展示稻草人藝術(shù)作品的圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析作品中的形象、色彩、構(gòu)圖等方面的特點(diǎn)。

2. 教師與學(xué)生一起進(jìn)行藝術(shù)作品的解讀，討論作品所表達(dá)的主題和情感。

3. 學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的稻草人藝術(shù)作品，表達(dá)自己對稻草人的理解和感受。

4. 學(xué)生展示作品并進(jìn)行互相欣賞和討論，促進(jìn)他們對藝術(shù)作品的理解和欣賞能力。

篇四：創(chuàng)新與發(fā)展

1. 分析和討論稻草人藝術(shù)的發(fā)展趨勢和變化。

2. 鼓勵學(xué)生思考和探索其他形式的稻草人藝術(shù)創(chuàng)作，如立體稻草人雕塑、裝置藝術(shù)等。

3. 收集和展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，鼓勵他們從中發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新和發(fā)展方向。

四、教學(xué)反思：

通過本教案的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生能夠了解稻草人的歷史和文化背景，并學(xué)會稻草人的繪畫技法和表現(xiàn)手法。他們能夠分析和解讀稻草人藝術(shù)作品，并通過創(chuàng)作表達(dá)自己對稻草人的理解和感受。同時，學(xué)生也能夠思考和探索稻草人藝術(shù)的發(fā)展趨勢和變化，發(fā)展自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作能力，而且能夠增強(qiáng)對藝術(shù)作品的欣賞和理解能力，提高自我表達(dá)和藝術(shù)鑒賞的能力。

稻草人課件 篇3

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌，注意讀出節(jié)奏和情感。

2、了解稻草人的作用。

3、了解農(nóng)民勞動的艱辛，享受創(chuàng)造的快樂。

4、 結(jié)合兒歌，講解制作稻草人的步驟和方法。

5、 理解兒歌內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

6、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》。

難點(diǎn)： 朗讀兒歌《稻草人》，感受作品擬人化描寫的生動、有趣，了解我國勞動人民的生產(chǎn)生活。

活動準(zhǔn)備

幼兒用書、掛圖、稻草、錄音帶等。

活動過程

一、談話導(dǎo)入： 昨天我們走進(jìn)了美麗的鄉(xiāng)村，了解了鄉(xiāng)村的生活環(huán)境， 今天我們繼續(xù)了解鄉(xiāng)村、走進(jìn)田野去感受農(nóng)村的大好風(fēng)光。

二、出示掛圖，引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，你在大圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（田野、稻草人）由“稻草人”這個名字就可以看出它是用什么做成的呀？稻草人是長在哪里？它“長”什么樣？它會“走路”嗎？為什么稻草人要站在田間呢？它有什么作用？（鼓勵孩子們大膽想象，把自己知道的、想到的'自由大膽地說出來。）

三、欣賞詩歌：

（1）聽錄音2-3遍。

（2）詩歌里面說了些什么？你想到了什么？

（3）稻草人在那里用什么用呢？

四、朗誦詩歌：

（1）分句學(xué)習(xí)詩歌。

（2）跟著錄音帶整體朗讀詩歌。

（3）開小火車的形式朗誦詩歌。

（4）集體朗誦詩歌。（可邊朗誦邊做動作）

五、活動延伸：制作稻草人

（1）觀察稻草人，討論稻草人是用哪些材料制作而成的。

（2）講解制作的步驟和要點(diǎn)。

①把一束稻草的一頭扎好，用兩根竹子穿起來固定住。

②再用一些稻草編織成稻草人的帽子。

③給稻草人穿上衣服。

（3）讓幼兒做表演結(jié)束。

附：表演內(nèi)容 （部分幼兒扮演秧苗，二到三位幼兒扮演稻草人，二到三位幼兒扮演麻雀。秧苗在田里迎風(fēng)搖，稻草人看護(hù)著秧苗。麻雀出現(xiàn)在了，他們想去偷吃秧苗。當(dāng)麻雀飛近田的時候看到了稻草人，想小心地靠近。突然一陣風(fēng)吹過，稻草人搖動了起來，麻雀嚇得趕緊逃跑了。）

教學(xué)反思

這節(jié)課中，我充分調(diào)動了幼兒的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我很注重幼兒的朗讀訓(xùn)練，運(yùn)用多種不同的讀書方式讓幼兒喜歡朗讀，這也是我們學(xué)前班老師要訓(xùn)練的目標(biāo)。通過看圖，朗讀詩歌了解稻草人的作用，再通過制作稻草人加深了小朋友對它的印象。稻草人制作環(huán)節(jié)適合學(xué)前班兒童的心理年齡，在學(xué)中玩，玩中學(xué)知識，直觀面對稻草人的同時，激起學(xué)生的興趣，也發(fā)展了學(xué)生的動手能力。

如果讓我重新上這節(jié)課，我會在教學(xué)環(huán)節(jié)中多注重情境的創(chuàng)設(shè)，可能讓幼兒學(xué)習(xí)起來更有興趣。

小百科：稻草，中藥名。為禾本科植物稻的莖葉。稻分布于我國南北各地；糯稻分布于我國南部和中部。

稻草人課件 篇4

一.學(xué)生自由讀課文，思考：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符合的?

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對比?

二.學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表現(xiàn)了什么?

b.文章有幾次心理活動描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)

c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘，以樂寫痛，則痛甚)

三品讀句子，理解思想情感：

a.給課文分段：

1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象?(普通，善良，堅守職責(zé)的好人)

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)

B學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)

1.學(xué)生談一談讀了本段的感受;

2.齊讀本段;

3.找出本段的比喻句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風(fēng)干的橘子，那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)

b.點(diǎn)名讀第四—五自然段：

1.文中的動作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;

3.作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)

C學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。

二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，思考：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音?

三.學(xué)生自由讀本部分，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段

四.小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難

五.學(xué)生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)

b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因?

六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七.總結(jié)全文

八.學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容

九.語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫。

b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫。

稻草人課件 篇5

教材分析：

《稻草人》這篇課文講的是一個農(nóng)人親手做的放在田里看護(hù)莊稼的稻草人，由于看到稻子長出了新穗，而為主人高興。由于發(fā)現(xiàn)稻葉上有小蛾及很多子而無比驚恐。又因自己無效的警告而愁悶。最終因蛾卵變成了肉蟲吃光稻葉而為白白付出辛苦的主人深感痛心。課文表達(dá)了稻草人因能力所限，而無力挽救主人命運(yùn)的痛苦心情，一個忠誠、盡職、心地善良的形象躍然紙上，浮于眼前。表達(dá)了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

教學(xué)內(nèi)容：

會寫的字，掌握重點(diǎn)詞語。

2、把握課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者刻畫的人物的思想感情，能對人物作出評價。

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)文中生字新詞，了解稻草人，感知課文《稻草人》的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分。

二、教學(xué)三維目標(biāo)：

1、知識與能力：

（1）認(rèn)識5個生字，學(xué)會11個生字，積累“勉強(qiáng)”等詞語。

（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。

2、過程與方法：

（1）以學(xué)生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導(dǎo)探索好的識字方法，幫助識字，達(dá)到掌握本課字詞的目的。

（2）聽錄音，談?wù)勛约旱腵真實(shí)感受，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分。

3、情感態(tài)度與價值觀：

感悟稻草人的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對文中老太太的同情。體會作者表達(dá)的情感。

三、教學(xué)分析

（1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，

（2）教學(xué)難點(diǎn)：了解稻草人的心理變化，理清課文層次。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板寫好本課生字，課文錄音 課件

五、教學(xué)構(gòu)思：

以學(xué)生為主體，在學(xué)生生活實(shí)際中，談?wù)剬Φ静萑说恼J(rèn)識，拉近課堂與學(xué)生認(rèn)知距離。從而切入課文，看看葉圣陶先生筆下的稻草人是怎樣的，再默讀課文談?wù)務(wù)n文講了稻草人的什么故事，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理清課文脈絡(luò)。

六、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入：一個輕松、快樂的暑假即將成為過去，同學(xué)們......

2、請同學(xué)讀第一單元《導(dǎo)讀》，指名說說告訴我們什么。

《小紅帽》、《東郭先生和狼》《白雪公主》、《賣火柴的小女孩兒》

散文、劇本、小說、寓言、民間傳說等。

童話的特征根據(jù)兒童的特點(diǎn)，通過豐富的想象、幻想和運(yùn)用夸張手法編寫的故事。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應(yīng)兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行知識教育、思想教育。

（二）板書課題《稻草人》，學(xué)習(xí)課文

1、簡介作者:葉圣陶

2、聯(lián)系生活談?wù)剬Φ静萑说牧私?/p>

3、聽錄音后同學(xué)們七嘴八舌說說課文中得內(nèi)容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面

（三）出示小黑板學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字

1、生自由拼讀等不同形式的認(rèn)讀

甸”的讀音

穗”等生字

（四）讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事

2、全班反饋

各段分別講什么見板書

（五）學(xué)習(xí)課文第一部分（第

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個什么樣的人

3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責(zé)任的人？

A、找出中心句：稻草人非常盡責(zé)任。

B、找出能體現(xiàn)盡責(zé)任的部分

C、認(rèn)識本段中破折號的作用

（六）小結(jié)

七、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫本課生字

2、家庭作業(yè)：

（1）朗讀課文想想稻草人的情感發(fā)生哪些變化，為什么？

（盡責(zé)任、 沙拉拉、 費(fèi)苦力

八、板書設(shè)計

一、（稻草人整日整夜站在那里，非常盡責(zé)任。

二、（稻子長得好，稻草人高興；有禍?zhǔn)掳l(fā)生，稻草人焦急、發(fā)愁。

三、（稻子被吃光，稻草人很痛心。

稻草人課件 篇6

稻草人美術(shù)教案范文

主題：稻草人的創(chuàng)作與表現(xiàn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對自然萬物的敏感性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生動手能力和藝術(shù)創(chuàng)作的能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力，鍛煉學(xué)生用畫筆表達(dá)自己觀察和感受的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 稻草人的構(gòu)成和形象特點(diǎn)。

2. 稻草人在傳統(tǒng)文化中的象征意義和社會功能。

3. 利用不同材料和工具進(jìn)行稻草人的藝術(shù)創(chuàng)作。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 學(xué)生對稻草人形象特點(diǎn)的準(zhǔn)確理解和創(chuàng)作表達(dá)。

2. 學(xué)生對稻草人的象征意義的理解和感悟。

四、教學(xué)過程：

1. 談?wù)摰静萑说男蜗筇攸c(diǎn)和在農(nóng)村生活中的作用，引發(fā)學(xué)生對稻草人的興趣。

2. 利用圖片和實(shí)物展示稻草人的形象，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其構(gòu)成和細(xì)節(jié)，了解稻草人的特點(diǎn)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生思考稻草人在農(nóng)村生活中的作用，了解其代表的文化和象征意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

4. 學(xué)生根據(jù)自己對稻草人的理解和想象，用鉛筆或顏料展開創(chuàng)作，可以借助圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)。

5. 學(xué)生交流自己的作品，理解和欣賞他人的創(chuàng)作，對自己的作品進(jìn)行修改和完善。

6. 學(xué)生根據(jù)老師和同學(xué)的建議，選擇適合的展示方式，將自己的作品展示給大家，分享創(chuàng)作的喜悅和收獲。

五、教學(xué)評價：

1. 通過學(xué)生的作品展示和創(chuàng)作過程的觀察，評價學(xué)生對稻草人形象特點(diǎn)的把握和表現(xiàn)能力。

2. 通過學(xué)生對稻草人象征意義的理解和對創(chuàng)作的寫作，評價學(xué)生的思考能力和文化素養(yǎng)。

3. 通過學(xué)生對他人作品的欣賞和修改，評價學(xué)生的合作能力和藝術(shù)交流的能力。

六、教學(xué)后記：

稻草人作為傳統(tǒng)文化的一部分，具有豐富的象征意義和藝術(shù)表現(xiàn)力。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅了解了稻草人的形象特點(diǎn)和傳統(tǒng)文化背景，還得到了一次藝術(shù)創(chuàng)作的機(jī)會。通過觀察、思考和創(chuàng)作，學(xué)生培養(yǎng)了對細(xì)節(jié)的觀察能力、對自然萬物的關(guān)注和對藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛。同時，他們也鍛煉了形象思維的能力和用畫筆表達(dá)思想的能力。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能夠增長知識，又能夠培養(yǎng)自己的審美情操和藝術(shù)素養(yǎng)。

稻草人課件 篇7

稻草人美術(shù)教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 提高學(xué)生對稻草人藝術(shù)的認(rèn)識和欣賞能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造和表現(xiàn)能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作和溝通能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生對自然美和利用垃圾材料創(chuàng)作的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1. 學(xué)生能夠觀察、模仿稻草人形象的構(gòu)成，形成初步的稻草人形象認(rèn)知；

2. 學(xué)生能夠通過創(chuàng)作表達(dá)自己對自然美和環(huán)保的理解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 多媒體投影儀和幻燈片；

2. 老師準(zhǔn)備幾個不同風(fēng)格的稻草人圖片；

3. 各類垃圾材料，如廢紙、塑料袋、舊衣物等；

4. 宣傳環(huán)保的材料。

四、教學(xué)過程：

第一課時：介紹稻草人

1. 展示稻草人的圖片，并引入話題：“你們見過稻草人嗎？它們長什么樣子？可以用來干什么？”

2. 學(xué)生發(fā)表自己對稻草人的看法，并觀察老師準(zhǔn)備的幾種不同風(fēng)格的稻草人圖片。

3. 分析稻草人的特點(diǎn)，如頭部、身體、手臂、腿部等構(gòu)成，進(jìn)行簡單分類。

第二課時：制作稻草人

1. 提醒學(xué)生環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用廢棄物制作稻草人。

2. 介紹制作稻草人的步驟和相關(guān)工具。

3. 分組合作，每個小組設(shè)計并制作一個稻草人，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地利用垃圾材料。

4. 學(xué)生展示自己制作的稻草人并進(jìn)行簡單的評價。

第三課時：欣賞稻草人藝術(shù)作品

1. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注稻草人藝術(shù)的魅力和表現(xiàn)形式。

2. 展示一些國內(nèi)外著名的稻草人藝術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3. 分組討論，比較不同風(fēng)格的稻草人作品，激發(fā)學(xué)生欣賞和研究的興趣。

第四課時：稻草人的背后故事

1. 介紹稻草人的起源和相關(guān)的習(xí)俗和傳說。

2. 鼓勵學(xué)生通過觀察和閱讀資料，了解稻草人的文化內(nèi)涵和象征意義。

3. 分組討論，學(xué)生以小組形式表演稻草人相關(guān)的故事。

五、教學(xué)總結(jié)：

1. 對本次學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和體會；

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考稻草人藝術(shù)對環(huán)境保護(hù)和創(chuàng)造力的意義；

3. 鼓勵學(xué)生繼續(xù)參與環(huán)?；顒硬⒎窒碜约旱膭?chuàng)作和觀點(diǎn)。

這是一個稻草人美術(shù)教案的主題范文，希望能夠幫助到您。

稻草人課件 篇8

稻草人美術(shù)教案

【引言】

稻草人是人類長期與農(nóng)田文化相伴隨而來的產(chǎn)物，它寓意著農(nóng)田的豐收和農(nóng)民的辛勤勞動。稻草人也是美術(shù)教育中一種獨(dú)特的創(chuàng)作形式，通過對稻草人的描繪和構(gòu)建，學(xué)生可以鍛煉自己的觀察力、動手能力和創(chuàng)造力，同時也能了解和感受農(nóng)田文化的內(nèi)涵和價值。本教案將以稻草人為主題，通過繪畫和手工制作的方式，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造力。

【一、教學(xué)目標(biāo)】

1. 了解稻草人的歷史和文化背景，認(rèn)識其象征意義；

2. 通過觀察和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描繪能力；

3. 學(xué)習(xí)稻草人的構(gòu)造和形象特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；

4. 通過繪畫和手工制作，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)和動手能力；

5. 增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)田文化的認(rèn)知和尊重。

【二、教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描繪能力；

2. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)稻草人的構(gòu)造和形象特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

【三、教學(xué)過程】

1. 導(dǎo)入：通過圖片和視頻展示，介紹稻草人的歷史和文化背景，讓學(xué)生了解稻草人的起源和象征意義。

2. 感知：組織學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)中的稻草人，描述其特征和構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描繪能力。

3. 學(xué)習(xí)：教師講解稻草人的構(gòu)造和形象特點(diǎn)，與學(xué)生分析討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計自己理想中的稻草人形象。

4. 實(shí)踐：學(xué)生利用鉛筆、彩色鉛筆及其他繪畫工具，根據(jù)自己設(shè)計的稻草人形象進(jìn)行繪畫，注重細(xì)節(jié)和表現(xiàn)力。

5. 整理：學(xué)生歸納總結(jié)繪畫過程中的經(jīng)驗(yàn)和感受，與同學(xué)分享自己的作品，進(jìn)行欣賞和評價。

6. 創(chuàng)作：學(xué)生利用紙張、稻草、布料和其他材料，根據(jù)自己的設(shè)計，進(jìn)行稻草人的手工制作，注重結(jié)構(gòu)和裝飾的創(chuàng)意。

7. 展示：學(xué)生展示自己制作的稻草人，進(jìn)行展覽和評選，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。

8. 總結(jié)：通過學(xué)習(xí)稻草人的繪畫與制作，學(xué)生不僅鍛煉了自己的觀察力、描繪能力和動手能力，還增強(qiáng)了對農(nóng)田文化的認(rèn)知和尊重。

【四、教學(xué)評價】

1. 觀察和描繪：評價學(xué)生對稻草人特征和構(gòu)造的觀察和描繪是否準(zhǔn)確，注重學(xué)生對細(xì)節(jié)的把握和表現(xiàn)。

2. 設(shè)計與創(chuàng)造：評價學(xué)生自己設(shè)計的稻草人形象是否獨(dú)特和有創(chuàng)意，注重學(xué)生對稻草人的表達(dá)和想象。

3. 繪畫與制作：評價學(xué)生的繪畫和制作過程是否認(rèn)真和細(xì)致，注重學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)和動手能力。

4. 展示與分享：評價學(xué)生展示和分享作品時的表達(dá)和溝通能力，注重學(xué)生對他人作品的欣賞和評價。

【五、教學(xué)延伸】

稻草人文化豐富多樣，學(xué)生可以通過繪畫和手工制作，創(chuàng)作出形象各異、風(fēng)格獨(dú)特的稻草人，還可以結(jié)合音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，進(jìn)行多媒體的藝術(shù)演示和展示，豐富課堂活動的形式和內(nèi)容。同時，學(xué)生還可以通過調(diào)研和采訪，了解當(dāng)?shù)氐静萑说膫鹘y(tǒng)和現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生對農(nóng)田文化的深入認(rèn)識和傳承意識。

【總結(jié)】

稻草人美術(shù)教案通過稻草人的繪畫和手工制作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、描繪能力、想象力和創(chuàng)造力，同時增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)田文化的認(rèn)知和尊重。這種創(chuàng)作形式既鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和動手能力，也激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力，使他們更好地理解和感受農(nóng)田文化的內(nèi)涵和價值。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅在美術(shù)方面有了提升，還在農(nóng)田文化的傳承和發(fā)展中承擔(dān)起了重要的角色。

稻草人課件 篇9

稻草人美術(shù)教案

1. 主題: 稻草人的藝術(shù)創(chuàng)作

2. 目標(biāo)：

- 了解稻草人的歷史和文化背景

- 學(xué)習(xí)稻草人的構(gòu)造和表達(dá)方式

- 創(chuàng)作屬于自己的稻草人作品

3. 內(nèi)容和活動：

1) 稻草人的歷史和文化背景：

- 通過觀看圖片和視頻，向?qū)W生介紹稻草人的起源和發(fā)展歷程。

- 分組討論，學(xué)生分享他們對稻草人的了解和想象。

2) 稻草人的構(gòu)造和表達(dá)方式：

- 通過PPT和示范，介紹稻草人的構(gòu)造和表達(dá)方式。

- 學(xué)生進(jìn)行簡單的手工制作，使用稻草、布料和輔助材料構(gòu)建稻草人的身體和服飾。

- 引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過姿勢、面部表情和裝飾來表達(dá)稻草人的特征和個性。

3) 創(chuàng)作屬于自己的稻草人作品：

- 讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并制作屬于自己的稻草人作品。

- 向?qū)W生提供各種素材和工具，鼓勵他們嘗試不同的表達(dá)方式和技術(shù)。

- 學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作的過程和心得。

4. 教學(xué)資源和工具：

- 稻草人的圖片和視頻

- PPT和投影儀

- 稻草、布料、剪刀、膠水等材料

- 學(xué)生的創(chuàng)作作品展示區(qū)

5. 評估：

- 觀察學(xué)生對稻草人歷史和文化背景的理解和表達(dá)能力。

- 評價學(xué)生在稻草人構(gòu)造和表達(dá)方式上的創(chuàng)造力和技巧。

- 評估學(xué)生設(shè)計和制作屬于自己的稻草人作品的獨(dú)特性和創(chuàng)意。

范文：

稻草人的藝術(shù)創(chuàng)作

稻草人是一種古老而有趣的農(nóng)耕文化產(chǎn)物，廣泛分布于世界各地。它既是作為農(nóng)田守護(hù)神而身世正當(dāng)?shù)拇嬖?，也因其特殊形象而成為許多文藝作品中的主角。稻草人通過其獨(dú)特的姿勢、面部表情和裝飾，展現(xiàn)了豐富的人性和情感，給人們帶來歡笑、思考和詩意的體驗(yàn)。在本次美術(shù)課中，我們將一起探索稻草人的藝術(shù)創(chuàng)作，從了解其歷史和文化背景開始，學(xué)習(xí)其構(gòu)造和表達(dá)方式，最后創(chuàng)作屬于自己的稻草人作品。

第一部分，我們將通過觀看圖片和視頻，了解稻草人的歷史和文化背景。學(xué)生可以自由發(fā)表自己的看法和聯(lián)想，通過分組討論的形式，分享他們對稻草人的了解和想象。這樣的互動不僅能夠培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)意表達(dá)能力，還能夠激發(fā)他們對稻草人創(chuàng)作的興趣。

第二部分，我們將學(xué)習(xí)稻草人的構(gòu)造和表達(dá)方式。通過PPT和教師的示范，學(xué)生將了解到如何使用稻草、布料和輔助材料構(gòu)建稻草人的身體和服飾。我們也將引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過稻草人的姿勢、面部表情和裝飾來表達(dá)其特征和個性。學(xué)生可以親手參與其中，進(jìn)行簡單的手工制作。這樣的實(shí)踐能夠培養(yǎng)他們的動手能力和空間想象力。

第三部分，我們將讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計并制作屬于自己的稻草人作品。我們將提供各種素材和工具，鼓勵學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式和技術(shù)。他們可以設(shè)計獨(dú)特的服飾和裝飾品，使用不同的顏色和材質(zhì)，讓稻草人栩栩如生。學(xué)生可以將自己的作品放在展示區(qū)，分享創(chuàng)作的過程和心得。這樣的展示活動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠促進(jìn)他們相互學(xué)習(xí)和交流。

通過這次稻草人的藝術(shù)創(chuàng)作，我們期望學(xué)生能夠更加了解稻草人的歷史和文化背景，培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。同時，也希望學(xué)生能夠通過稻草人的藝術(shù)表達(dá)方式，提升他們的觀察力和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新精神。

通過這樣的美術(shù)教案，我們希望能夠引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣，開拓他們的思維和想象力，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)新意識。同時，也通過稻草人的主題，讓學(xué)生了解和尊重不同的文化和傳統(tǒng)，并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的智慧和魅力。

稻草人課件 篇10

稻草人美術(shù)教案主題范文

一、引言

稻草人是鄉(xiāng)村生活的一道獨(dú)特風(fēng)景，它以其樸素的姿態(tài)和愉悅的氛圍吸引著人們的目光。稻草人的形象可以是千姿百態(tài)、多樣化的，它可以成為美術(shù)教育中豐富想象力和創(chuàng)造力的載體。本次美術(shù)教案的主題是稻草人，通過創(chuàng)造與稻草人相關(guān)的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的審美情趣和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解稻草人藝術(shù)的歷史和文化背景；

2. 學(xué)習(xí)觀察和感知自然界中的形象和材料；

3. 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思維和表現(xiàn)能力；

4. 提高學(xué)生觀察力和細(xì)致觀察的能力；

5. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

三、教學(xué)過程

1. 稻草人的歷史和文化背景介紹

通過簡要的介紹，讓學(xué)生了解稻草人在不同文化中的意義、用途和形態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生了解稻草人在農(nóng)耕社會中的作用，并和他們的日常生活聯(lián)系起來。

2. 觀察和感知稻草人的形象和材料

帶領(lǐng)學(xué)生到田間地頭觀察實(shí)際的稻草人形象，感受稻草人的豐富表情和形態(tài)。選擇幾個稻草人進(jìn)行實(shí)地觀察，并使用素描本和鉛筆進(jìn)行簡單的素描練習(xí)，鍛煉學(xué)生的觀察能力。

3. 創(chuàng)作稻草人的形象和造型

參考實(shí)地觀察的稻草人形象，學(xué)生運(yùn)用不同的造型方法和材料（紙板、稻草、布料等）進(jìn)行創(chuàng)作。注重培養(yǎng)學(xué)生形象和想象力的開發(fā)，鼓勵他們試驗(yàn)和嘗試不同的創(chuàng)作方式和材料組合。

4. 美術(shù)作品展示和評價

學(xué)生完成作品后，組織班級或?qū)W校內(nèi)的稻草人藝術(shù)展覽。展覽期間，學(xué)生之間可以交流和分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，互相評價和鼓勵。教師可以在展覽結(jié)束后，對學(xué)生的作品進(jìn)行評獎和評價，鼓勵他們繼續(xù)努力。

5. 反思和總結(jié)

結(jié)束展覽后，組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。讓學(xué)生回顧整個創(chuàng)作過程，思考自己的收獲和不足之處，鼓勵他們進(jìn)一步發(fā)掘和提高自己的美術(shù)潛力。

四、教學(xué)評價

1. 學(xué)生創(chuàng)作作品的評價

對于學(xué)生的美術(shù)作品，可以從造型、色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價。不僅要注重外表的表現(xiàn)，還要關(guān)注作品背后的思考和情感表達(dá)。

2. 學(xué)生的創(chuàng)作過程和表現(xiàn)的評價

評價學(xué)生的創(chuàng)作過程并不只注重結(jié)果的好壞，還關(guān)注學(xué)生在整個創(chuàng)作過程中的積極性、自主性和思考能力的發(fā)揮。通過評價創(chuàng)作過程，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展。

五、教學(xué)反思

稻草人美術(shù)教案通過創(chuàng)作與稻草人相關(guān)的美術(shù)作品，整合了學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。通過實(shí)地觀察、材料的感知和創(chuàng)作的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。同時，通過組織展覽和評價活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。這個教案不僅培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)技能，還加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，使他們在藝術(shù)創(chuàng)作中得到全面的成長和發(fā)展。

稻草人課件 篇11

主題：稻草人美術(shù)教案

一、引言（100字）

稻草人作為一種傳統(tǒng)的農(nóng)民工具和裝飾品，也是一種常見的藝術(shù)表達(dá)方式。本文通過設(shè)計一份稻草人美術(shù)教案，旨在幫助學(xué)生了解稻草人的歷史和文化意義，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力和審美意識。

二、稻草人的歷史與文化意義（200字）

稻草人起源于農(nóng)耕社會，最早被用來驅(qū)趕鳥類和保護(hù)莊稼。隨著時間的推移，人們發(fā)現(xiàn)稻草人不僅僅是一種實(shí)用工具，更是一種獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式。稻草人在農(nóng)民傳統(tǒng)節(jié)日中扮演著重要角色，如中國的“農(nóng)耕八景”之一的稻草人節(jié)和美國的萬圣節(jié)的南瓜燈里常常使用稻草人形象。稻草人也被廣泛應(yīng)用于景觀建設(shè)中，成為農(nóng)田、公園和庭院的裝飾，豐富了人們的生活。

三、稻草人美術(shù)教案的設(shè)計（300字）

1. 目標(biāo)：

- 了解稻草人的歷史和文化意義；

- 學(xué)習(xí)稻草人的基本構(gòu)造和制作方法；

- 提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和審美意識。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

- 稻草人的起源和文化背景；

- 稻草人的基本構(gòu)造和制作方法；

- 稻草人的藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)意表達(dá)。

3. 教學(xué)活動：

- 通過多媒體展示，介紹稻草人的歷史和文化意義；

- 示范教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會制作稻草人的基本構(gòu)造；

- 組織學(xué)生進(jìn)行稻草人的藝術(shù)創(chuàng)作，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。

4. 教學(xué)評價：

- 學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和表現(xiàn)；

- 學(xué)生對稻草人歷史和文化意義的理解；

- 學(xué)生創(chuàng)作作品的藝術(shù)性和創(chuàng)意性。

四、教學(xué)案例（300字）

1. 準(zhǔn)備工作：

- 搜集稻草人的相關(guān)資料和圖片；

- 準(zhǔn)備制作稻草人所需的材料，如稻草、線和衣物。

2. 教學(xué)過程：

- 第一課時，通過多媒體展示，講解稻草人的歷史和文化意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

- 第二課時，示范制作稻草人的基本構(gòu)造，讓學(xué)生動手制作一個小型的稻草人；

- 第三課時，組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，使用不同的材料和表達(dá)方式，創(chuàng)作自己的稻草人作品；

- 第四課時，學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行評價和討論，分享彼此的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和感受。

五、教學(xué)評價與反思（100字）

通過本教案的實(shí)施，學(xué)生對稻草人的歷史和文化意義有了更深入的了解，學(xué)會了稻草人的基本構(gòu)造和制作方法，并通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)了自己的想法和創(chuàng)意。教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提供多樣化的材料和表達(dá)方式，讓學(xué)生能夠展示自己的個性和風(fēng)格。同時也要關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

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稻草人課件(集合5篇)

隨后幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備的是“稻草人課件”，期望這篇文章能為您提供一些建議。在開學(xué)之前，老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備教案和課件，每位教師都應(yīng)該為自己的教案和課件做好規(guī)劃。教案是評估教學(xué)成果的重要證明。

稻草人課件 篇1

一、活動背景

孩子在參觀農(nóng)村的過程中，發(fā)現(xiàn)了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的？有什么用？我就給孩子講了有關(guān)稻草人的故事，給孩子看了有關(guān)稻草人的flash。并想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。

二、活動目標(biāo)：

1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現(xiàn)稻草人的動作。

2、練習(xí)在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。

3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。

三、活動準(zhǔn)備：

1、人手2把扇子。

2、人手一朵手花。

3、《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂。

四、活動過程：

1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進(jìn)入活動場地。

2、用談話引出課題、秋天到了，看著成熟的稻谷，農(nóng)民伯伯可開心了，可是有一天來了好多的小鳥吃谷子，農(nóng)民伯伯很著急，你們有什么辦法幫農(nóng)民伯伯趕走小鳥，保護(hù)糧食呢？為什么要請稻草人呢？

4、學(xué)習(xí)舞蹈的基本動作。

（a）幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動作。

（b）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動作。

（c）請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創(chuàng)編的動作。

（d）教師用故事小結(jié)孩子創(chuàng)編的動作，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。

（d）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現(xiàn)其他地方還有小鳥，怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)9—10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。

5、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)習(xí)交換舞伴。

a）幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。

過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導(dǎo)里圈的幼兒。

在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

b）幼兒在圓圈上跳2遍，重點(diǎn)能根據(jù)音樂的變化做動作，變對形。

6、聽著音樂完整地跳集體舞。

a）要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。

b）跳2遍后結(jié)束。

老師小結(jié)：今天你們幫了農(nóng)民伯伯的忙，農(nóng)民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧？（在音樂聲中離開活動室）

五、活動延伸：

1、自己制作稻草人。

2、玩稻草人捉小鳥的游戲。

稻草人課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、通過看看講講，知道小熊學(xué)做稻草人后遇到的各種困難，理解稻草人堅持不懈的精神。

2、能根據(jù)畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能根據(jù)畫面上的符號和角色的動作表情，合理猜想角色的心理活動，并樂意表演相關(guān)的故事情節(jié)。

――第二幅：看看小熊在干什么，猜猜站在一邊的熊媽媽會想些什么，說些什么。

――聽聽熊媽媽是怎么說的，講講對稻草人的了解。

――熊媽媽說了什么？

――發(fā)生了什么有趣的事情？

――小熊學(xué)做稻草人遇到了什么麻煩？

――想象小動物們看到小熊有趣的模樣會怎么想？又是怎么說的、怎么做的。

――找找哪副圖片講了熊媽媽知道了小熊學(xué)做稻草人的事。

――想想熊媽媽會怎樣勸說小熊。

――完整欣賞故事，說說自己覺得哪段故事最有趣。

――欣賞同伴的表演，并說說哪一組演的最好。

――你覺得熊媽媽的話是什么意思？

――小熊應(yīng)該怎樣學(xué)做稻草人？

稻草人課件 篇3

稻草人美術(shù)教案

主題：稻草人

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解稻草人的特點(diǎn)和歷史背景。

2. 學(xué)習(xí)利用簡單材料和工具，創(chuàng)造出自己的稻草人作品。

3. 培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作興趣，鍛煉學(xué)生動手制作和創(chuàng)意表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)過程

1. 簡要了解稻草人的歷史背景。省略

2. 分享稻草人的特點(diǎn)。讓學(xué)生感受和了解稻草人的特點(diǎn)和內(nèi)涵。

稻草人這個形象源于農(nóng)村生活，有著共同的質(zhì)樸和樸素，表現(xiàn)著人們對自然和生活的訴求和情感。稻草人作為鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，具有鮮明的民間色彩和文化內(nèi)涵。稻草人大多由當(dāng)?shù)剞r(nóng)民自行制作，在其身上采用了很多自然材料，如干草、麥稈、蘆葦?shù)?，以及一些簡單的工具，如繩子、剪刀等，構(gòu)成了一個個生動逼真的稻草人造型。稻草人的形象多種多樣，有人形、和動物形等，通過這些形象的表現(xiàn)，稻草人不僅僅是一種農(nóng)家生產(chǎn)工具，還是人們訴求和表達(dá)的載體，有著濃郁的文化氛圍和生活情感。

3. 展示不同類型的稻草人。讓學(xué)生觀察、比較和分析多種多樣的稻草人，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

在展示稻草人時，老師可以選擇不同形狀、不同造型的稻草人來進(jìn)行展示，讓學(xué)生看到不同類型的稻草人，如衛(wèi)士稻草人、動物類稻草人、農(nóng)民類稻草人等。通過這些不同類型的展示，讓學(xué)生對于稻草人的造型和表現(xiàn)手法有更深刻的理解，啟發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

4. 創(chuàng)作稻草人。

老師可以提供一定的材料和工具，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意、構(gòu)思、設(shè)計到制作的全過程，從中鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)意表現(xiàn)能力及動手實(shí)踐能力。

材料和工具準(zhǔn)備：

1）稻草或麥稈、棕櫚葉或其他自然材料；

2）繩子、剪刀、扣子、布等。

制作步驟：

1）根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇合適的材料和工具，設(shè)計好自己的稻草人造型。

2）將稻草捆綁或綁在繩子上，將稻草固定在一起，使稻草形成穩(wěn)定的立體造型。

3）選擇適當(dāng)?shù)难b飾和配件，使稻草人更加生動、逼真和有個性。

4）在稻草人身上加上一些細(xì)節(jié)，如眼睛、鼻子、耳朵、手、腳等，使稻草人生動起來。

5）如果時間充足，可以為稻草人設(shè)計一個場景，讓稻草人的表情、動作和環(huán)境能夠相互呼應(yīng)。

5. 展示學(xué)生的稻草人作品。

在展示學(xué)生的作品時，老師可以鼓勵學(xué)生講述自己作品的構(gòu)思和創(chuàng)作過程，并對學(xué)生的作品進(jìn)行評論和點(diǎn)評，以便讓學(xué)生了解自己的不足之處，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)作潛力。

三、拓展練習(xí)

1. 創(chuàng)作與稻草人相關(guān)的剪紙或繪畫。

2. 探究稻草人在當(dāng)代藝術(shù)中的應(yīng)用和發(fā)展，了解稻草人的文化內(nèi)涵和時代意義。

3. 到鄉(xiāng)村地區(qū)參觀和考察當(dāng)?shù)剞r(nóng)民制作的稻草人，了解當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情和文化傳統(tǒng)。

四、教學(xué)后記

通過本次課程，讓學(xué)生從稻草人這個傳統(tǒng)文化形象中感受到了生活的情感和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力，同時也學(xué)到了制作稻草人的相關(guān)知識和技巧，為他們以后進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作打下更為穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

稻草人課件 篇4

一.教材簡介：

本文是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達(dá)了作者對勞動人民凄慘生活的同情。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握生字、詞，學(xué)會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表示人物的生活遭遇;

2.學(xué)習(xí)人物動作、心理、外貌描寫的真實(shí)性和合理性;

3.學(xué)習(xí)作者的表示方式。

三.教學(xué)時間：兩課時

四.教學(xué)過程：

第一課時

一.學(xué)生自由讀課文，考慮：

a.文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?

b.課文為什么把稻草人與牛、狗進(jìn)行對比?

二.學(xué)生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，體會：

a.外貌描寫表示了什么?

b.文章有幾次心理活動描寫?每次表示了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)

c.文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表示了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的凄慘，以樂寫痛，則痛甚)

三品讀句子，理解思想情感：

a.給課文分段：

1.介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象?(普通，善良，堅守職責(zé)的好人)

2.用一句話話概括1---2自然段的主要人區(qū)類容。

3.稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力缺乏)表示了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲痛)

B學(xué)生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的凄慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)

1.學(xué)生談一談讀了本段的感受;

2.齊讀本段;

3.找出本段的比喻句，體會情感;(她的臉上滿是皺紋，倒像個風(fēng)干的橘子，那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解：以往的生活凄慘，將來又會雪上加霜，更令人同情)

b.點(diǎn)名讀第四—五自然段：

1.文中的動作描寫實(shí)際上是什么造成的?把他寫成稻草人的自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是作者的代言人)

2.找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號;

3.作記號之處表示稻草人什么心情，用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)

C學(xué)生通讀1---5自然段;質(zhì)疑問難。

第二課時

一.回顧上節(jié)課的內(nèi)容;

二.學(xué)生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6---8自然段，考慮：

a.聽完這幾段，你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?

b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

c.文中表示稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)

d.“除了稻草人以外，沒有一個人為稻子發(fā)愁?！边@句話有沒有話外音?

三.學(xué)生自由讀本局部，以四人小組為單位，進(jìn)行自講6---8自然段

四.小組評選一人上講臺講授這一局部，其他同學(xué)可進(jìn)行質(zhì)疑問難

五.學(xué)生默讀第九自然段，考慮：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表示肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)

b稻草人為什么低下頭?作者想表達(dá)什么情感?在事實(shí)上，稻草人低下頭是什么原因?

六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五十字左右的語段，表示老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七.總結(jié)全文

八.學(xué)生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容

九.語段仿寫：

a.第一自然段外貌描寫

b.第三自然段環(huán)境與心理活動描寫

稻草人課件 篇5

幼兒園稻草人教案可以通過故事分享，讓小朋友們更加了解稻田中的稻草人這一生物，還可以和小伙伴們一起跳舞，感受舞蹈的魅力，體會到舞動的快樂。

1 幼兒園稻草人教案：活動背景

孩子在參觀農(nóng)村的過程中，發(fā)現(xiàn)了稻田中的稻草人，都很好奇，用手去摸摸，并問這是誰做的？有什么用？給孩子講了有關(guān)稻草人的故事，給孩子看了有關(guān)稻草人的flash。并想通過這樣的活動讓孩子對稻草人的作用有更多的了解，從中提高孩子的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。

2 幼兒園稻草人教案：活動目標(biāo)

1、會跳雙圈扇子舞，能用肢體語言表現(xiàn)稻草人的動作。

2、練習(xí)在音樂的間奏處交換舞伴，嘗試在間奏終止處做不同的稻草人造型。

3、感受音樂活潑的情趣，體會幫助別人的快樂。

3 幼兒園稻草人教案：活動準(zhǔn)備

1、人手2把扇子、人手一朵手花準(zhǔn)備

2、準(zhǔn)備《稻草人》的音樂、《秋天多么美》的音樂

3、《稻草人》課件準(zhǔn)備

幼兒園稻草人教案可以通過故事分享，讓小朋友們更加了解稻田中的稻草人這一生物，還可以和小伙伴們一起跳舞，感受舞蹈的魅力，體會到舞動的快樂。

4 幼兒園稻草人教案：活動過程

1、在《秋天多么美》的音樂聲中邊唱邊跳進(jìn)入活動場地。

2、用談話引出課題

秋天到了，看著成熟的稻谷，農(nóng)民伯伯可開心了，可是有一天來了好多的小鳥吃谷子，農(nóng)民伯伯很著急，你們有什么辦法幫農(nóng)民伯伯趕走小鳥，保護(hù)糧食呢？為什么要請稻草人呢？

3、學(xué)習(xí)舞蹈的基本動作

（1）幼兒自由創(chuàng)編稻草人的動作。

（2）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編趕小鳥的動作。

（4）請幼兒坐成一個圓圈，說說自己創(chuàng)編的動作

（4）教師用故事小結(jié)孩子創(chuàng)編的動作，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂。

（5）老師：稻草人趕走了身邊的小鳥，發(fā)現(xiàn)其他地方還有小鳥，怎么辦呢？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)9-10的動作，并提示孩子在音樂的終止處做出不同的造型。

4、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)習(xí)交換舞伴

（1）幼兒自由找空地方和老師一起跳舞2次。

過渡：變換對行成雙圈，面對面站好，引導(dǎo)里圈的幼兒在聽到間奏音樂的時候要移動位置到下一個小朋友的位置并擺出一個造型，然后再和新的朋友一起跳舞。

（2）幼兒在圓圈上跳2遍，重點(diǎn)能根據(jù)音樂的變化做動作，變對形。

5、聽著音樂完整地跳集體舞

（1）要求：注意動作的順序和方向，能有表情的跳。

（2）跳2遍后結(jié)束。

老師小結(jié)：今天你們幫了農(nóng)民伯伯的忙，農(nóng)民伯伯可高興了，要給你們獎勵呢，放好扇子和我一起去拿禮物吧？（在音樂聲中離開活動室）

5 幼兒園稻草人教案：活動延伸

1、自己制作稻草人。

2、玩稻草人捉小鳥的游戲。

3、學(xué)習(xí)兒歌《稻草人》。

百草園課件必備

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？你可以讀一下小編整理的百草園課件必備，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

百草園課件【篇1】

（一）、本課教學(xué)的`整堂安排

根據(jù)課文內(nèi)容和講練結(jié)合的原則，我設(shè)計了兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。即：第一環(huán)節(jié)：講授新知，大約用30分鐘；第二環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固，大約用15分鐘。

（二）、第一環(huán)節(jié)的具體安排

導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，本課我采用練習(xí)式導(dǎo)入法。課前，先讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇100字的小文章《這里有我的歡樂》。教師批閱以后，選出兩篇短文：一篇較好的，一篇較差的。一開始上課，先投影兩篇文字，評析其詞語的運(yùn)用?？隙ê玫?，同時也要指出不足。同時指出本課的教學(xué)重點(diǎn)：對景物的仔細(xì)觀察；準(zhǔn)確的語言運(yùn)用；練習(xí)寫作《美麗的邢中校園》。

教授新知

（1）、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段，并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個令作者難以忘懷的內(nèi)容。

明確：景物（美好）

百草園故事（神奇）樂園

捕鳥（有趣）

（2）、重點(diǎn)研讀第二段，放錄音。

學(xué)生思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物的動物的什么特點(diǎn)來寫？

明確：作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”一組詞語就寫出了十五種景物。寫靜物，作者分別抓住了形態(tài)和色彩。寫動物，則分別抓住形態(tài)、聲音和動態(tài)；另外抓住動作寫出四件趣事。

（3）、學(xué)生齊讀第七段，以捕鳥為例，進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法：抓住關(guān)鍵的詞語（特別是動詞）。

掃開、露出、撒、系、牽、看、拉、罩

小結(jié)：從這段描寫我們可以看出，觀察需要從事物的形、色、聲、態(tài)等幾個方面入手，把事物看仔細(xì)，然后才能把這些感覺具體的寫到文章里。

概括起來說：觀察：看仔細(xì)

描寫：寫具體

（三）、練習(xí)運(yùn)用

指導(dǎo)寫作：《美麗的邢中校園》

A、寫作手法采用“移步換景”法。

B、圍繞中心組織材料“美麗”。

C、注意比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用和描寫抒情等表達(dá)手法的運(yùn)用。

這既是本課的結(jié)尾，又是本課的高潮。它使學(xué)生從課堂的理論學(xué)習(xí)，走到實(shí)踐觀察，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

以上是《從百草園到三味書屋》第一課時的教學(xué)設(shè)想。整堂教學(xué)緊緊教學(xué)目標(biāo)展開，并注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，力求在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能“學(xué)以致用”。

百草園課件【篇2】

觀察能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法及描寫的方法。

寫作能力：指導(dǎo)習(xí)作《美麗的邢中校園》，進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法。

教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

“興趣是最好的老師”，生活是最好的素材。這篇課文，不像鏡子那樣，只是原封不動的把原物照下來，而是滲透著作者的思想感情。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作《這里有我的歡樂》，而后與20年代作者的歡樂比較。在今昔的對比中，體會作者的思想感情，同時學(xué)習(xí)作者在語言運(yùn)用方面的精練、雋永。古人云：“授之魚不如授之以漁”。因此，學(xué)習(xí)作者的語言的同時還要教學(xué)生如何觀察。常言說：“巧婦難為無米之炊”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從生活中搜尋寫作的素材，把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來，讓學(xué)生學(xué)會“開車”》

在本課中，課前，我先讓學(xué)生自己寫生活感受《這里有我的歡樂》，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在傳授知識的過程中，把握教學(xué)重點(diǎn)。一則學(xué)習(xí)作者的語言，二則傳授觀察方法，三則練習(xí)所學(xué)的新知，讓學(xué)生在練中學(xué)，在學(xué)中練，以便鞏固。

百草園課件【篇3】

各位專家評委老師：

大家上午好!我今天說課的題目是《從百草園到三味書屋》。我主要從教材、課標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計8個方面進(jìn)行說課。

一、說教材《從百草園到三味書屋》是北師大版七年級語文上冊第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。文章狀物、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品。將本文放在本單元第一篇有其目的性與示范性。其目的是通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受文章中語言表現(xiàn)的生動活潑、趣味盎然、優(yōu)美迷人，又蘊(yùn)涵哲理，了解與掌握課文的表達(dá)與寫作技巧，同時通過學(xué)習(xí)文章中無憂無慮，天真爛漫的童年時光，激發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生體會作者豐富的情感，更加關(guān)注自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。二、說課標(biāo)這是一篇閱讀教學(xué)的范文?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對7-9年級的閱讀有明確要求，結(jié)合本課主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2、對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。3、學(xué)會欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。三、說學(xué)情七年級學(xué)生剛升入初中，學(xué)生處在這個年齡段，比較爭強(qiáng)好勝，老師要緊抓這一特點(diǎn)，通過開展：預(yù)習(xí)誰最好、資料收集誰最多、朗讀誰最棒、研究誰最深、活動誰最積極等，選出學(xué)習(xí)上具有示范作用的學(xué)生，通過榜樣帶領(lǐng)全體來更好的學(xué)習(xí)。同時，教師也可以通過示范朗讀等，來更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)生、教師的示范，通過競爭比賽，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，形成學(xué)習(xí)的動力，逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說目標(biāo)及重難點(diǎn)根據(jù)課標(biāo)要求、教材和學(xué)生特點(diǎn)，我確定了三大目標(biāo)、一個重點(diǎn)、一個難點(diǎn)：⑴知識目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，了解、把握課文內(nèi)容、品味語言。⑵能力目標(biāo)：學(xué)會小組自主合作探究，學(xué)會分析散文與語段、語言的方法。⑶情感目標(biāo)：體會童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解作者是怎樣將美好的童年生活內(nèi)容與情趣表現(xiàn)出來的。五、說教法根據(jù)本課的教學(xué)特點(diǎn)與重點(diǎn)，我主要采用“自主思考、合作探究”教學(xué)法，該方法教學(xué)時先預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，收集作者資料與平時趣味游戲資料，經(jīng)過初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等環(huán)節(jié)，對重點(diǎn)段落熟讀成誦。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，又能激勵興趣、情感、意志、動機(jī)等非智力因素，全面提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。六、說學(xué)法學(xué)習(xí)散文的基本方法是讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語段，讓學(xué)生通過初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。同時在分析課文與語段時，學(xué)會在讀的基礎(chǔ)上，自我先思考，抓關(guān)鍵性的語句，采用劃一劃、圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)等方法，理解內(nèi)容，再與他人合作探討研究，突破重點(diǎn)。七、說教學(xué)過程1、預(yù)習(xí)鋪墊、打好基礎(chǔ)本層次是實(shí)際課堂教學(xué)的前奏，通過課前預(yù)習(xí)，梳理生字詞與重點(diǎn)字詞的音、形、義，熟悉課文。通過課后練習(xí)1—3的問題提示自學(xué)預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。2、情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情景和聯(lián)系生活的方法，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在活潑的音樂、背景動畫中說說自己參與活動與游戲的趣聞，再比對課文作者童年的生活，將生活與新知學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題，導(dǎo)入新課。3、初讀，整體感悟本層次的教學(xué)采用初讀自悟交流法。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上感受教師或錄音的范讀，再自己初步讀，從而了解課文內(nèi)容，提出初步疑問，進(jìn)行體會交流，為下面的理解和探究奠定基礎(chǔ)。4、細(xì)讀探究、突破重點(diǎn)本層次的教學(xué)采用自主思考、合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作，解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。同時對重點(diǎn)語段，在老師的引導(dǎo)下，先提出問題，自主思考，再合作探究，在匯報合作成果交流的過程中，學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流辯論、達(dá)成一致，既提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的說、辨、析等能力，同時這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。5、創(chuàng)設(shè)情境，品讀成誦本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法，對重點(diǎn)語段，如：百草園趣味景物的描寫與雪地捕鳥段落，進(jìn)行品讀。通過抓關(guān)鍵性的語句、字詞，如百草園趣味景物的描寫段落，先抓過渡句，再抓動物與靜物，依照一定的順序，再讀一讀、品一品語言。而捕鳥一段可以抓抓動詞，來讀一讀、品一品，最后能夠品讀成誦。在讀的過程中配上音樂與畫面，營造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個誦讀的空間與氛圍，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦。改變了傳統(tǒng)，促進(jìn)了品讀效果，積累了語言。6、活動感悟、延伸積累。本層次的教學(xué)采用總結(jié)法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時，通過到學(xué)校的墻根處或操場等地，也找一找趣味;通過再玩玩丟手帕、跳皮筋等憶一憶趣味等，更加體味文章的情感，更加關(guān)注自己的生活與成長，感悟童年生活的趣味。向?qū)W生推薦閱讀：1、魯迅先生的經(jīng)典篇章;2、關(guān)于童年趣味的文章書籍。讓學(xué)生去閱讀積累，提高語文綜合素養(yǎng)。八、說板書這一板書的設(shè)計，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，美觀大方，能體現(xiàn)散文的特點(diǎn)，既體現(xiàn)了課文重點(diǎn)內(nèi)容，又給學(xué)生留下深刻的印象。說課到此結(jié)束，謝謝專家評委老師!

百草園課件【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋。

２、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。

３、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入課文

有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請一些名人為我們講述成長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》 。

二、快速閱讀課文

（大約

三、合上書，快速回想課文內(nèi)容

提問：１、你最先想到的是什么內(nèi)容？

２、課文提到了哪些地點(diǎn)？

３、百草園對于作者來講有什么重要意義？

板書：樂園

四、分組討論

為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？

五、用自己的話來總結(jié)

在百草園中有有趣的植物、有趣的動物組成了有趣的活動，可以干有趣的事情，聽有趣的故事，所以百草園是我的樂園。

六、提問

１、所有樂趣之中給你印象最深的是什么？

（一般學(xué)生會回答泥墻跟一帶，捕鳥）

２、為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？

（因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前）

小結(jié)：“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力。”

“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中?！薄?/p>

所以當(dāng)魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？

六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活

百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。

板書：學(xué)堂

七、小組討論

１、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？

（對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心）

２、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？

（生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬）

３、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？

板書：成長。

４、什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。

八、鞏固

下面我們再一次認(rèn)真看課文，請找出自己不理解的地方。

九、練習(xí)

下面我們再回到課文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話

十、拓展

學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個什么樣的孩子？

（活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等）

【板書】

從百草園到三味書屋

樂園 學(xué)堂

成長

百草園課件【篇5】

1、課前準(zhǔn)備：完成“走近魯迅”的課題研究

本文的作者是一代文學(xué)大師魯迅，是初高中階段廣泛接觸的一個名字，而對于預(yù)初的學(xué)生來說，又是第一次與這位文學(xué)大師接觸，僅靠對書下注釋的抄寫、背誦，是不能達(dá)到學(xué)習(xí)效果的，因而采用幾個方式分別讓學(xué)生“走近魯迅”（課外完成，一周前布置，2到4人小組，自由結(jié)合）

上網(wǎng)查找有關(guān)資料

從各種圖書館書籍中查找有關(guān)資料

實(shí)地走訪魯迅公園，參觀紀(jì)念館。

我希望學(xué)生能通過這種零距離的接觸加深對魯迅生平，文風(fēng)，作品的理解，達(dá)到一種熟識度，拉近學(xué)生與文章的距離，最終形成小組交流文章（內(nèi)容包括魯迅的照片，銅像，故居，生平簡介，作品介紹等）。同時，因?yàn)橐粋€人的能力有限，思維方式、思考角度都可能受到限制，而自由結(jié)合的2到4人小組，既彌補(bǔ)了這種不足，又不至于人員太多而人浮于事。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，有別于一期課改的文學(xué)常識“滿堂灌”——教師強(qiáng)行將大量文學(xué)知識布置給學(xué)生識記，而是根據(jù)二期課改的全新理念，改變學(xué)生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，改為重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生敢于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力因而得到一定的培養(yǎng)和鍛煉。同時，這是個以小組形式完成的作業(yè)，團(tuán)隊中的每個人都應(yīng)有“集體觀念”，“合作意識”，這又無形中實(shí)踐了二期課改核心理念之一：突出德育的重要作用，改進(jìn)德育方式，拓寬德育渠道，加強(qiáng)了德育與語文學(xué)科的整合，同時這也是堅持教育與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的良好途徑。

這個課前作業(yè)，在上課的前8——10分鐘作全班的匯報交流，請兩到三個小組代表以或演講或展示或多媒體介紹的形式向全班展示，激發(fā)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感，達(dá)到德育目標(biāo)的再一次落實(shí)。

2、課題的解析：

在課題“從百草園到三味書屋”的“從”字和“到”字下打上深深的兩點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意課題，并關(guān)注課題在內(nèi)部結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。果然，很多同學(xué)的注意力一下子被吸引到了講臺前。并開始思考這個“從……到……”的介詞結(jié)構(gòu)表示了什么？它與全文在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系是什么？

很明顯，本文篇幅較長，占據(jù)24—28頁的5個版面，難免使剛上中學(xué)的預(yù)初學(xué)生在閱讀和分析時，產(chǎn)生畏難情緒，為此，先從破題入手，題目“從百草園和三味書屋”顯然是一種“從……到……的短語，很明白地顯示兩個空間的轉(zhuǎn)換，所以一經(jīng)點(diǎn)撥，學(xué)生很自然地把全文看作三大部分：百草園+過渡節(jié)+三味書屋，無形中舒緩學(xué)生對大量文字撲入視野的應(yīng)接不暇。

3、文章的學(xué)習(xí)，圍繞一個“主干式”大問題而展開：百草園和三味書屋都屬于魯迅童年的生活經(jīng)歷，時隔多年，作者回憶起來，感情更傾向于哪邊？這兩部分，完全可以獨(dú)立成篇，為何要合二為一，在一篇文章中談及呢？

基本環(huán)節(jié)設(shè)置：①請兩位同學(xué)有感情的朗讀課文的“百草園”部分和“三味書屋”部分②老師提出問題③個人獨(dú)立思考④四人小組討論⑤推選發(fā)言人闡述本組觀點(diǎn)

請同學(xué)朗讀，一來可以激發(fā)部分學(xué)生的朗讀興趣，二來可以無形中給其他同學(xué)正音或暴露預(yù)習(xí)時的不到位，而問題則一下將學(xué)生引入情境，展開思考。學(xué)生一旦開始思考為什么，就無形中又一次沉浸到對文本的閱讀中去。

從操作來說，在這個部分，既有個人的動腦與對書本的有目的研讀，又有不同的學(xué)生個體思維的交織碰撞，更有對發(fā)言人語句組織能力的鍛煉。學(xué)生的合作意識再次增強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也得到體現(xiàn)

其實(shí)，兩者都是對童年生活的懷念。都是很真實(shí)的展現(xiàn)孩子經(jīng)歷的事和眼里的世界。但是，從情感上說，兩者有區(qū)別。

大多數(shù)小組都會認(rèn)為：更喜歡百草園，關(guān)鍵的“為什么”則較難回答或回答不全?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先一個部分一個部分地概括，再進(jìn)行比較。在百草園部分，主要寫了三個內(nèi)容：

1、對百草園內(nèi)動物、靜物的描寫，有聲有色的大自然景物描寫充滿情趣，符合兒童對大自然熱愛的天性，當(dāng)然是小魯迅的“樂園”

2、美女蛇的故事和赤練蛇的傳說，為百草園蒙上神秘色彩，令小魯迅又害怕又向往，符合兒童的心理。

3、 “捕鳥”片段，更是對兒童熱愛小動物的天性的展示，極富兒童特點(diǎn)和生活情趣。

這樣三個原因，要邊引導(dǎo)邊點(diǎn)撥。那么，這些內(nèi)容又是依靠什么展現(xiàn)的呢？引導(dǎo)學(xué)生注意寫作手法。

第2小節(jié)，主要是抓住景物，動物，幾件趣事的描寫，引導(dǎo)學(xué)生劃出他認(rèn)為能表現(xiàn)百草園的特點(diǎn)的語句；適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主要從視覺（顏色+形狀），觸覺，聽覺，味覺的角度進(jìn)行描寫，結(jié)合比喻的修辭手法，加上繁多物種的羅列，幾件趣事的概括，一個“景色優(yōu)美，趣事繁多”的百草園出現(xiàn)了。

除了第2節(jié)，第7節(jié)也是一個教學(xué)亮點(diǎn)?！安而B”這個片段很貼近學(xué)生實(shí)際，大家都覺得捕鳥很有趣，它與前幾件趣事的關(guān)聯(lián)在于是春、夏、秋與冬季的在百草園的活動的差別。

基本環(huán)節(jié)設(shè)置：

（1）同桌二人中一人有表情的朗讀，一人表演捕鳥動作，感受動作描寫的魅力

（2）同桌交換朗讀、表演

（3）找一組動作比較準(zhǔn)確的上臺表演

這個部分中，朗讀又一次得到落實(shí)，在理解課文的基礎(chǔ)上表演捕鳥動作，一來圍繞文本有主題的活躍課堂氣氛，二來讓學(xué)生實(shí)地感受“捕鳥”樂趣，體會作者心情，三來動詞在動作的表演中被觀注，印象被加深。如此這般通過動作描寫，百草園的“趣”味又呼之欲出了。

學(xué)生大多能從第一節(jié)的“百草園……是我的樂園”和過渡段對百草園的百般留戀可推知魯迅是不太喜歡“三味書屋”的。教師要引導(dǎo)孩子百草園的一切是符合孩子年齡特點(diǎn)，滿足孩子心理需求，而在三味書屋，孩子求知、熱愛大自然、熱愛小動物天性被遏止。

具體表現(xiàn)在：

1、有疑問而老師拒答

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容深澀難懂

3、只能偷偷去后園玩、在老師讀書投入時才能偷偷在下面畫畫

這樣的生活，不能滿足孩子對大自然和知識的向往，孩子當(dāng)然不會喜歡。前半個問題在同學(xué)的回答，老師的引導(dǎo)下完成了。

既然不喜歡，為什么要寫進(jìn)同一篇文章呢？這個問題比較難回答。教師要引導(dǎo)學(xué)生看注釋①，本文選自《朝花夕拾》?！俺ㄏκ啊笔呛我饽?？——早上的花晚上去拾。這當(dāng)然只是表面意思，其實(shí)是講魯迅到一定年齡后再回憶童年時的一些事情。那么，三味書屋當(dāng)然也是童年生活的一部分，也是對童年的追憶和懷念，兩部分加起來才是一個完整的童年生活的回憶。

總體說來，這是一種有別于“死記硬背”式的教學(xué)方法的。學(xué)生原來用單純的接受法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是以定論的形式傳授給學(xué)生的，學(xué)生主要負(fù)責(zé)記憶。對以前的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)是不包括發(fā)現(xiàn)過程的。二期課改教材明確強(qiáng)調(diào)探究發(fā)現(xiàn)的重要，倡導(dǎo)“做”、“想”、“講”有機(jī)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程。這種教學(xué)方法的改變對學(xué)生的一生發(fā)展都很重要。

同時，這個主干問題的提出也是對我校的“問題教學(xué)法”的一個實(shí)踐。問題教學(xué)法是貫徹啟發(fā)式教學(xué)的重要和基本的教學(xué)。我國古代就有“學(xué)起于思，思源于疑”的提法，善于用問答方式來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求正確答案，教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識過程中起到推波助瀾作用。只要通過自身思考，自身體驗(yàn)，感悟到的東西，學(xué)生才會倍覺親切，倍加珍惜，這種學(xué)習(xí)效率與教師完全嚼爛再點(diǎn)滴喂于學(xué)生的效率是天壤之別的。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色。學(xué)生經(jīng)過思考不得解，必然痛苦困惑，急于求知，在這種基礎(chǔ)上，教師的適當(dāng)引導(dǎo)就是“甘泉玉露”，接受時“就會甘心情愿”，而非被迫接受了。

由此看來，教師利用一切條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種有所感悟的境界是多么重要。“二期課改”告訴我們：通過創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生思維的積極性。創(chuàng)設(shè)情境，不要離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，這樣容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4、課后練習(xí)：模仿文中“捕鳥”片段，寫一段你喜愛的活動，注意動詞的選用，表現(xiàn)年齡特點(diǎn)。

課后練習(xí)的設(shè)計，遵從了“學(xué)以致用”原則，將課文作為一種范本來學(xué)，無疑是明智的。如果學(xué)而不用，那學(xué)有何用？

百草園課件【篇6】

（1）導(dǎo)入階段

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們了解魯迅先生嗎？你知道他的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？每一個人都有自己的童年，下面讓我們來感受一下魯迅先生成長的足跡吧。

A．導(dǎo)入法

首先教師與學(xué)生作一次平等的交流。如教師可以問學(xué)生

“同學(xué)們，你們的童年是怎樣的呢？覺得開心嗎？小時候都做了些什么，有什么趣事可以和大家分享嗎？”之類的問題。目的在于激發(fā)起學(xué)生對美好童年的回憶，尋找到學(xué)生情感的爆發(fā)點(diǎn)。此討論預(yù)期的效果為熱烈，自由，但教師要注意控制時間

B．移情法

使用錄音機(jī)，播放一首《童年的回憶》，并對這首曲子作簡短的介紹。音樂也是一種審美。此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解不同的人使用不同的手段和途徑表達(dá)情感的方法，陶冶心靈。

（2） 整體把握階段

A．誦讀法

再次使用錄音機(jī)，放課文錄音，使學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容和情感。

B．活動法

教師先在黑板上書寫板書：從百草園到三味書屋。

接著教師可以提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了文章，那么魯迅先生的這篇文章為什么叫《從百草園到三味書屋》呢？學(xué)生會回答說是因?yàn)橹饕鑼懥唆斞赶壬晟畹膬蓚€地方，教師聞言可在“百草園”和“三味書屋”下面畫上下劃線。那么教師可以接著提問：那這兩個地方各自的特點(diǎn)是什么呀？假如你是作者，你會比較喜歡哪一個地方呢？為什么？魯迅先生經(jīng)歷過的事情比如說捉蟋蟀，聽鬼故事等等，你們有沒有經(jīng)歷過呢？還記得那時候的心情嗎？

因?yàn)槎际桥c學(xué)生情感，生活經(jīng)驗(yàn)相似的問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性。

C. 填充提綱法

教師在黑板上給出一個初步的提綱。接著可以說：經(jīng)過同學(xué)們剛才熱烈的討論，相信大家已經(jīng)把握到了兩個不同地方的特點(diǎn)，那么，下面請同學(xué)們上來用最簡練的語言把這個提綱補(bǔ)充完整。

此環(huán)節(jié)還可以采用分組的方法，激發(fā)學(xué)生的競爭和團(tuán)結(jié)合作共存的心理，然后讓全班學(xué)生評價各個提綱的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。此環(huán)節(jié)使學(xué)生對課文有了一個系統(tǒng)和完整的印象。

（3）品味鑒賞階段

A． 朗讀法

朗讀在語文學(xué)習(xí)中的好處怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分。一是可以化無聲的文字為有聲的語言，口讀耳聽，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道。二是一邊緩緩閱讀，一邊慢慢思考，將“讀”與“思”有機(jī)結(jié)合起來，可以更好地加深對讀物的理解。三是聲情并茂，培養(yǎng)語感和情感。

在這一環(huán)節(jié)教師可以要求學(xué)生選取一個自己最為喜歡的描寫片斷并融入自己的情感朗讀，并告訴大家為什么喜歡這個片斷。教師可以從表達(dá)技巧語言的遣詞造句等方面教會學(xué)生初步鑒賞散文的方法。

B．質(zhì)疑法

宋代的朱熹曾經(jīng)說過：讀書無無疑者須先教有疑，有疑者卻需無疑，到這里方是長進(jìn)。這句話深刻地說明了“質(zhì)疑”在學(xué)習(xí)過程中的重要性。語文教學(xué)的過程不是老師要告訴學(xué)生要學(xué)什么，而是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)什么。這樣可以把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的思維得到很大程度的鍛煉。

比如學(xué)生會問“為什么私塾里的先生不回答我關(guān)于怪哉蟲的問題?”老師的這種做法好不好呢？為什么等等。在一環(huán)節(jié)中老師不要急著回答學(xué)生提出的問題，而應(yīng)該問學(xué)生“你們有人可以回答這個問題嗎？”這樣可以避免傳統(tǒng)的教師“一言堂”的弊端，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，此時教師扮演的角色是點(diǎn)撥和引導(dǎo)學(xué)生拓展眼界的引路人。

（4）總結(jié)升華階段

A． 前面已經(jīng)說過，此文作于魯迅45歲時，選自《朝花夕拾》，鑒于七年級學(xué)生的思想水平，

教師可以直接告訴學(xué)生這個時期魯迅先生的生活狀況，并指出《朝花夕拾》是他在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶之時為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時的美好事物來排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者童年時代的一曲戀歌。

B． 我們常說：語文教育的兩個指向性目標(biāo)是：讓受教育者掌握適應(yīng)社會工作和生存的技能性目標(biāo)和尋找到自身靈魂安放地的精神性目標(biāo)。讓受教育者在文學(xué)作品中窺視靈魂，從文學(xué)作品中體驗(yàn)人生，從文學(xué)作品中豐富情感。

教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考一個人在成長的過程中遇到苦悶或是挫折時應(yīng)該如何排遣和調(diào)整自己的心情，并有意識地開始學(xué)會構(gòu)建自己的精神家園。

有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力。

C．全文洋溢著天真的童趣，全文取勝的最大的一個原因就是“童心”兩個字。

教師可以通過文學(xué)家，科學(xué)家，漫畫家等人的事例告訴學(xué)生保持童心對一個人成長的重要性。

（5）作業(yè)設(shè)置

寫一篇文章，回憶自己的童年時代，篇幅可長可短，提倡“我手寫我心”的作文思想。

百草園課件【篇7】

1、朗讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 ①提問：百草園中哪些景、物很有樂趣？樂趣體現(xiàn)在哪些詞語上？畫出這些詞語；②本段運(yùn)用了什么修辭方法從哪些角度描寫百草園的景、物？③寫景的順序是怎樣的？從低到高、從靜到動、由動物到植物

2、默讀課文3至6段，思考：①這里寫了一件什么事？②這個故事與百草園是“我”的樂園有什么聯(lián)系呢？

3、指定學(xué)生朗讀課文7、8段，思考：①這兩段寫了什么？②畫出寫捕鳥的動詞，分析使用這些動詞的表達(dá)效果。如：能把“便罩住了”的“罩”換成“蓋”嗎？

4、齊讀第9段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 ①這一段的三個“也許是因?yàn)椤绷髀读艘环N什么感情？

5、自讀課文第11、12兩段，邊讀邊考慮：“我”對三味書屋和先生的印象如何呢？

6、分角色讀課文第13段至末尾。一人讀“我”的語言，一個讀先生的語言，一人（讀敘述部分）讀敘述部分）讀完后概括：①這幾節(jié)寫了在三味書屋的哪些生活？流露作者怎樣的感情？②老先生是一個怎樣的人？作者對他的態(tài)度如何？

8、討論主題：課后練習(xí)一3

百草園課件【篇8】

五、課業(yè)布置：學(xué)習(xí)本篇文章后，聯(lián)系自己的童年中記憶深刻的事或人，運(yùn)用文中學(xué)到的表達(dá)技巧進(jìn)行寫作訓(xùn)練(600字以內(nèi))

六、課后題處理： 在文章課堂學(xué)習(xí)研討的問題設(shè)置上，結(jié)合課后思考訓(xùn)練的問題進(jìn)行設(shè)置，并在課文學(xué)習(xí)后進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)，

課文節(jié)選(第二段)：

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有 ，倘若用手指按住它 的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來 沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

描寫了哪些景物?是怎樣描寫的?

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的`短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有 ，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來 沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

描寫了哪些景物?是怎樣描寫的?

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有 ，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來 沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

描寫了怎樣的哪些景物?是怎樣描寫的?

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣;還有 ，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有 蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可 以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來 沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

百草園課件【篇9】

【教學(xué)目標(biāo)】

熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神。

2.學(xué)習(xí)本文借助特定句式，靈活安排寫景順序的結(jié)構(gòu)方法。

準(zhǔn)確傳神的語言(特別是動作描寫)，增強(qiáng)語言感受力。

結(jié)合生活細(xì)節(jié)抒發(fā)真情的寫作方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)巧用句式安排順序，多角度描寫景物并融情于景的寫作手法。

【教學(xué)課時】

兩課時(連上)

【教學(xué)過程】

一、引入新課

1.導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們每個人都有難忘的童年，童年夢幻般的色彩是人生最亮麗的景色。這段時間我們閱讀魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》，其中一篇再現(xiàn)童年生活場景的作品很容易引起我們的興趣和共鳴，那就是《從百草園到三味書屋》。

2.積累詞語：

昨天我們布置了預(yù)習(xí)，學(xué)案上的預(yù)習(xí)作業(yè)大家都完成了吧?那好，咱們先從“讀讀寫寫”累開始，辨字正音，積累詞語。

3.解題：

文章的標(biāo)題提示的往往是關(guān)鍵的信息。《從百草園到三味書屋》這個標(biāo)題，有什么含義和作用?(交代地點(diǎn)，提示文章內(nèi)容，提示文章的結(jié)構(gòu)思路。)

二、把握思路，品讀抒情段

根據(jù)題目提示，文章可以分成兩大部分，怎么分?(從過渡段入手)

【屏顯第9段】

探究：這一段屬于第一部分還是第二部分，為什么?

提示：1.注意文段中兩組句子的形式和內(nèi)容。

“也許是因?yàn)椤苍S是因?yàn)椤苍S是因?yàn)椤?/p>

排比句，猜測家里人送我去私塾的原因，同時回顧百草園中種種兒戲，推進(jìn)情感，留戀之情溢于言表。

“Ade,我的……們，Ade，我的……們!”

擬人句，視蟋蟀、覆盆子和木蓮如朋友，渲染依依不舍的情感。

兩組句子都用反復(fù)手法強(qiáng)調(diào)突出感情。

這一段的內(nèi)容和情感顯然跟百草園生活關(guān)系更密切，所以分到前半部分更合適。

學(xué)有所得一：結(jié)合生活細(xì)節(jié)，巧用修辭抒發(fā)真情。

三、圍繞中心，品讀寫景段

1.百草園讓“我”如此戀戀不舍，是什么原因?文中有一句話概括了“我”在百草園的生活感受，知道到哪兒去找這句話嗎?——開篇總起：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”。

2.課前預(yù)習(xí)要求同學(xué)們歸納文中從哪幾個方面具體展現(xiàn)百草園之樂，那位同學(xué)能說一下?

3.朗讀并背誦第2段描寫景物的文字，思考問題：(課后練習(xí)四)

①這一段描寫的景物，有近景，有遠(yuǎn)景;有靜態(tài)，有動態(tài);有視覺、聽覺，還有味覺。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。試據(jù)此對這一段景物描寫的方法作簡要分析。

要求：動筆在這一段中畫出你最感興趣的句子，朗讀背誦并口頭分析。

這句話運(yùn)用__________(方法)，描繪了百草園的____________________(景物)，我從中體會到_________________________________。

②“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用?

學(xué)有所得二：巧用句式安排順序詳略，多角度描寫并融情于景。

四、咀嚼動詞，品讀敘事段

1.百草園不僅有豐富的景物，還有神秘的傳說，“相傳這園里有一條很大的赤練蛇?！弊髡咭娺^這條蛇嗎?那他為什么對這個傳說念念不忘?

由這一傳說聯(lián)想起長媽媽給“我”講美女蛇的故事，繪聲繪色，帶給“我”驚險刺激的心理體驗(yàn)，激發(fā)了“我”的好奇心和想象力，無形中增添了百草園的情趣。

2.“冬天的百草園比較的無味，雪一下，可就兩樣了?！毖┖蟮陌俨輬@又有什么可樂的呢?

_______開一塊雪，_______出地面，用一枝短棒_______起一面大的竹篩來，下面_______些秕谷，棒上_______一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_______著，_______鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_______，便_______住了。

明確：“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動作描寫，形象生動地寫出了冬季捕鳥的過程，以兒童的眼光，表現(xiàn)孩童捕鳥時緊張、興奮、驚喜的心理，突出百草園是我的“樂園”。

學(xué)有所得三：細(xì)化動作，延長過程，傳達(dá)情感并突出主題。

五、小結(jié)

兒時的“我”徜徉在百草園里，享受著生命最初那單純的快樂。多年后回顧這段生活，作者卻一開始就告訴我們：“其中似乎確鑿只有一些野草”，這句話很有意思，其中包含了兩種眼光，一種是用成人的眼光來看的——“確鑿只有”斷定其中不會有什么動人之處;另一種卻是用孩子的眼光來打量——“似乎”表示“從表面看是如此，而實(shí)際上并不如此，或不僅如此”，這里有作者童年的自由、童年的歡樂。

借用作家曹文軒的一段話來結(jié)束今天的課吧：

如果你也能像文中的“我”一樣不僅僅是掃視，而是去凝視這個世界，你想想，這個世界在你腦海里會是多么的豐富，何愁寫作時沒有材料，無從下筆?

同樣，我們在讀書的時候，如果不僅僅是掃視其中的故事，而是學(xué)著去凝視作者的選材、構(gòu)思、語言和寫作技巧，對我們自己的寫作能力的提高一定會大有幫助。

五、布置作業(yè)

1.課后閱讀作文教材三，溫習(xí)今天學(xué)過的內(nèi)容，運(yùn)用“不必說……也不必說……單是……”這一句式，完成片段仿寫作業(yè)。

2.以《剪一段__________的時光》為題，構(gòu)思文章，要求在習(xí)作中仿照課文第②段安排寫景順序，仿照第⑦段在敘事時細(xì)化動作延長過程，仿照第⑨段在文末結(jié)合具體細(xì)節(jié)抒發(fā)感情(可參照范文)。先擬寫提綱，周末完成作文。

有關(guān)稻草人心得

根據(jù)你的需要，幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理了稻草人心得，感謝您花時間閱讀本文。感言是一種工作生活中都能普遍用到的東西，當(dāng)我們在面臨一些特別的場合或者重要時刻。心中會產(chǎn)生不少的新的感想，非常有必要寫一篇感言，感言對于我們的重要性有多大。

稻草人心得 篇1

最近，我讀了葉圣陶爺爺寫的童話《稻草人》。故事主要講述了稻草人在一個星空中遇到的三個悲慘事件。稻草人可以觀察到世界上的'各種痛苦，但沒有辦法和力量改變環(huán)境，幫助他人。

通過這個童話，我覺得稻草人的心很善良，和人差不多。它同情受害者，想幫助那些受苦的人，但他做不到。它恨自己，認(rèn)為看死不救是自己最大的罪！讀完全文后，我的心充滿了沉悶和沮喪，稻草人的形象永遠(yuǎn)不會忘記，那些可憐的人總是縈繞在我的心頭。稻草人是一個善良的人，有同情心，不怕犧牲自己，想幫助別人。他很想用自己的心溫暖別人，但他做不到。他討厭自己對一切都無能為力。

希望社會上能有更多像稻草人這樣善良的人，每個人都能獻(xiàn)出自己的愛，這樣世界才會變得更美好。讓我們從生活中的每一點(diǎn)開始，努力實(shí)現(xiàn)這句話。

稻草人心得 篇2

稻草人是一本童話書，里面有很多小故事，比如《一粒種子》、《梧桐子》、《小白船》等等。給我印象最深的是蠶螞蟻。

蠶和螞蟻寫道，蠶認(rèn)為生命中最大的事情不是吃桑葉或做繭。它不期望做這樣的工作，所以它獨(dú)自離開了竹子。當(dāng)它掉在地上時，它遇到了螞蟻，并與螞蟻交流了它們的工作。螞蟻還要求蠶參觀蟻巢。當(dāng)蠶看到螞蟻非常熱愛工作的態(tài)度時，它改變了自己的`想法，變得熱愛工作和生活。

這本書讓我受益匪淺，因?yàn)樗且恢挥兴枷氲男Q。它獨(dú)立思考，熱愛工作，熱愛生活。書中有我最喜歡的故事和我欣賞的英雄。我想向蠶學(xué)習(xí)。我會像它一樣思考和完成我應(yīng)該做的事情，并決心讓自己成為一個有用的人才。

從這本書中，我感受到了生活的完美和自然的和平。也許你不必得到同樣的回報，但如果你不付出，你永遠(yuǎn)不會得到回報。只有每個人都有善良和奉獻(xiàn)精神，我們的世界才能更加完美、快樂和和平。

稻草人心得 篇3

受那個傻瓜的影響，我也開始喜歡三毛。正如她所說，喜歡三毛就是喜歡她的想法。我認(rèn)為她的書應(yīng)該仔細(xì)品嘗，在書中閱讀三毛的生活和她對生活的看法。讀了三毛最深刻的《稻草人手記》文章后，我感受到了很多

《賣花女》這篇文章真的讓我對這個買花女的銷售技巧感到驚訝。就連三毛最終也只能避開她，沒有信心不再被愚弄。知道心理戰(zhàn)術(shù)，也學(xué)會了今天最流行的厚黑學(xué)習(xí)，每一句話都在為賣花做準(zhǔn)備，一切都厚臉嘗試，有贏的決心，我真的很崇拜這個女人。我想三毛的心也很崇拜她。

讀完《守望天使》很感動。世界上真的有天使嗎？是的，那就是我們的父母。小時候，我們看童話故事，尋找天使在哪里，其實(shí)就在我們身邊。天使的翅膀保護(hù)著我們長大。天使太愛眼淚，認(rèn)為他們太愛他們的守護(hù)者的孩子，所以經(jīng)常留下一生的眼淚，眼淚不能擦，因?yàn)槌岚虮Ｗo(hù)孩子，甚至一秒鐘也不愿意放下手帕，害怕孩子吹風(fēng)雨感冒是這樣我們在保護(hù)天使的翅膀下長大，有一天我們不再需要這樣的庇護(hù)，真的不想念曾經(jīng)給我們溫暖的天使嗎？不，當(dāng)我們刮風(fēng)下雨時，我們自然會想到，但我們只想到翅膀的好處，而不是天使本身。直到有一天我們真的想念天使，讓我們永遠(yuǎn)不會回去，當(dāng)我們成為一個新的天使，但這種想法是無用的。還記得何炯曾經(jīng)說過:生活可能就是這樣一個輪回。這個世界讓我們欠父母，下輩子讓孩子欠我們。盡管如此，當(dāng)你能理解天使的'重要性時，偶爾也會像以前一樣我們的天使守護(hù)著我們，即使只有一點(diǎn)點(diǎn)。我永遠(yuǎn)不會讓自己后悔孩子想養(yǎng)，親不待。

我覺得《塑料兒童》也寫得很好?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子喜歡零食、電視劇、電影、音樂、游戲……等各種城市物質(zhì)化的東西。就像三毛說的，他們想帶侄子和侄女出去體驗(yàn)自然的幸福，但他們敷衍地笑得很勉強(qiáng)。最后，他們要求早點(diǎn)回去，以免錯過他們最喜歡的電視節(jié)目。今天的孩子就是這樣，對自然的體驗(yàn)太少，所以有些孩子會有些冷漠，有些自私，有些我們不能接受的東西。最好用三毛的話來概括。一群塑料兒童。是悲是喜？其實(shí)沒人能說清楚。我覺得中國的發(fā)展有點(diǎn)畸形，缺乏一些基礎(chǔ)，但具體說不出來。也許高科技帶來的不僅僅是生活的便利！

稻草人心得 篇4

我讀過很多童話故事。從這些童話故事中，我遇到了自私的巨人；賣火柴的小女孩渴望光明，期待美好的未來；善良、純潔、追求幸福生活的小人魚……但我最喜歡的是葉圣陶爺爺?shù)牡静萑恕?/p>

今年暑假，我讀了《稻草人》這本書。當(dāng)時，我一拿到這本書，就被它的標(biāo)題所吸引，渴望閱讀。這本書描述了許多生動的童話人物，如美麗的唐迪花、可愛的燕子、頑皮的梧桐和歷經(jīng)磨難的鯉魚……但只有稻草人文章中細(xì)膩的筆觸讓我深深陶醉，也極大地震撼了我的心。

這本書《稻草人》主要寫的`是稻草人對它的主人盡職盡責(zé)。他比牛更勤勞，比狗更聰明。無論白天還是晚上，他都拿著一只調(diào)皮的小雀在田里扇著扇子。他甚至不愿意坐下來休息一會兒。他總是站在那里觀察和保護(hù)周圍的一切。它不能說話、走路或睡覺。一個人以竹竿尾骨、稻草為肉屹立在田里。在它的身體里沒有流動的血液，沒有跳動的心臟，但它為無法幫助老太太趕走灰蛾而悲傷；為無法阻止來到河邊自殺的婦女流淚；為無法挽救生病的漁婦的孩子而悲傷……它心碎了，不是因?yàn)樗ε屡ぷ?，而是因?yàn)樗蠡谧约簩σ磺卸紵o能為力。最后，它無力地躺在稻田中間。

看到這些，我想：對于稻草人來說，面對這一幕的凄涼，簡直就是啞巴吃黃連說不出苦！我必須盡力幫助別人，不要讓自己后悔。

讀完后，我被稻草人同情別人的品質(zhì)所感動。心想：一個沒有血肉的稻草人不能伸出手來幫助別人，那么我們有血肉呢？在生活中，我們也應(yīng)該像稻草人一樣，為別人多思考，給自己更多的愛，所以我相信世界會變得更好！

稻草人心得 篇5

今年暑假，媽媽給我買了《稻草人》這本書，這本書里的故事都很精彩，讓我看完后感慨萬千。

在這本書中，我最喜歡的一篇文章是芳兒的夢想。主要內(nèi)容是：芳兒母親的生日即將到來。芳兒的妹妹已經(jīng)為母親的生日做好了充分的準(zhǔn)備，但芳兒不知道該給母親買什么禮物。芳兒想盡一切辦法，但她覺得送給母親是不合適的。因?yàn)樗虢o她的母親一個非常美麗的，表達(dá)她對母親比大海更深的愛。

這樣的.禮物很難找到。她找到了很多人，但她總是想不出給媽媽買什么。最后，我想出了用星星串成項(xiàng)鏈，在夢里實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，芳兒的夢想是無法實(shí)現(xiàn)的，用星星串成的項(xiàng)鏈也不存在。但這一切都不重要。重要的是芳兒的心，一顆愛母親的心，一顆懂得感恩的心。

看到芳兒的努力，感受到芳兒對母親的愛?？吹竭@里，我不禁想起自己。

在生活中，我媽媽給了我一絲不茍的愛和關(guān)心，但我沒有想過如何回報她，甚至認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。此外，有時，在某些方面，我覺得我母親所做的不符合我的要求。我總是反復(fù)無常地發(fā)脾氣，從不考慮我母親的感受。

例如，我從小就不喜歡吃蔬菜。我媽媽總是想著我的健康和全面的營養(yǎng)。不管她工作有多累，她總是要為我準(zhǔn)備食物。當(dāng)我覺得食物不開胃時，我不僅不吃，還對媽媽發(fā)脾氣。我從來沒有想過我母親的辛勤工作?，F(xiàn)在想想，我真的不應(yīng)該。

我決定以文章中的芳兒學(xué)習(xí)，以她為榜樣，在未來的生活中，不再反復(fù)無常，不要讓母親難過，努力成為一個懂得愛和感恩的孩子！