小學(xué)語文第一單元教案

小學(xué)語文第一單元教案范文。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？因此，欄目特意整理了小學(xué)語文第一單元教案范文，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

小學(xué)語文第一單元教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、學(xué)會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認(rèn)識小、愛、吃、魚、和、牛、草、好8個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會aoouiu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。教學(xué)時間：2課時第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、能夠看圖說一句話。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。2、指名讀復(fù)韻母aieiui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？3、對比讀：aaieeiuui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）（二）引出新課，提出要求。上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。（三）教學(xué)復(fù)韻母aoouiu。1、教學(xué)復(fù)韻母ao。（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運(yùn)會的標(biāo)志）領(lǐng)讀：奧運(yùn)會，復(fù)韻母ao就是奧的第一聲。板書：ao。（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）o（熬藥）ǎo（棉襖）o（驕傲）2、教學(xué)復(fù)韻母ou。（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）u（u，真奇怪）ǒu（鮮藕）u（慪氣）3、教學(xué)復(fù)韻母iu。（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。i，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。i，我們要尊老愛幼。（四）鞏固練習(xí)。1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。（五）指導(dǎo)書寫。第二課時課時目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。2、學(xué)會聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認(rèn)識小、愛、吃、魚、和、牛、草、好8個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固。1、卡片認(rèn)讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的？2、對比讀：aaooouiiu，說說有什么不同。3、認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。（二）拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。1、用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。2、出示：zǎozǎolulujiǔjiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。（三）學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)。1、jqx要想和a做朋友，都要誰做中間人？（介母i）用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。2、jqx要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做中間人。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）（四）游戲。1、做購物的游戲。我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說：我要買手表。如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：對了，對了，這是手表。2、做摘星星的游戲。出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。（五）看圖拼讀音節(jié)。1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。（六）拼讀兒歌。1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？6、課后能夠背誦兒歌。（七）認(rèn)生字。1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。?、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？（八）鞏固練習(xí)。跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。（九）小結(jié)。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

小學(xué)語文第一單元教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識萬、復(fù)、蘇、柳等13個生字，有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。

3、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來的變化，感受春天的美好，產(chǎn)生觀察大自然的興趣。。

學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：今天，老師請來了一個朋友（出示：燕子），打個招呼吧！

2、小燕子在唱什么歌？（春天來了，快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！）

3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎？

二、初讀韻文，識記生字

1、出示春景圖。你看見了什么，用最美麗的語言說給小燕子聽一聽。（學(xué)生說話，隨機(jī)出示韻文）

2、說的真美，小燕子是怎么說的呢？

3、自由讀韻文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的多讀幾遍。

4、反饋：指明讀帶拼音的生字。交流識字的方法。齊讀。

5、出示帶拼音的詞語。分組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報讀，師生評議

7、出示不帶拼音的詞語。齊讀。

三、理解韻文，領(lǐng)略春天

1、經(jīng)過識字比賽，小燕子很高興，送出了許多學(xué)習(xí)獎品。還想得到獎品嗎？讓我們一起進(jìn)入朗讀打擂臺。

2、分組合作，小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

3、最佳朗讀小組得一到智慧題讓學(xué)生將詞語貼在與春景圖相適應(yīng)的地方。

4、看圖背誦韻文。

四、指導(dǎo)寫字。

五、實踐活動。

1、去大自然找春天

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。

1柳樹醒了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

重點(diǎn)：認(rèn)識生字和朗讀指導(dǎo)。

難點(diǎn)：通過朗讀去感知春天的美，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前請學(xué)生去觀察一下春天里事物的變化；準(zhǔn)備一些相關(guān)的春天的圖片。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、認(rèn)識醒、雷等8個生字，會寫春字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什么？

2、做一字開花游戲，看誰說得多。

板書：春雷春雨春風(fēng)春燕

3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

3、選擇自己喜歡的一節(jié)詩美美地讀一讀，說說柳樹怎么了。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、讀第一節(jié)，老師板畫春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點(diǎn)？

2、讀第二節(jié)，老師板畫柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰能發(fā)現(xiàn)這澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記住軟字？

3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字梳、梢。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點(diǎn)？

4、讀第四節(jié)，說說小柳絮指什么？它是什么樣的？學(xué)生根據(jù)同學(xué)的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

5、齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識耍字。要耍有什么不同？怎樣記住耍字？

4、同桌抽讀生字卡片，開火車讀。

5、把這些生字放在課文中你還認(rèn)識它們嗎？自由讀讀全文。

6、鞏固生字。

（1）出示課后我會讀中的詞語，先學(xué)生試著讀，再指名讀。想想有哪個詞的意思你不明白？

（2）做詞語連線練習(xí)，鞏固識記生字。

春雷柳樹說話醒

春風(fēng)柳梢洗澡長高

春雨小朋友梳頭軟

柳樹柳枝玩耍綠

四、學(xué)寫春字。

1、請學(xué)生說說字的組成和關(guān)鍵筆畫。

2、老師范寫，學(xué)生寫3個，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

課時目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀生字和詞語。

2、開火車給生字找朋友。

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、讀題，柳樹醒了是什么意思？

2、讀讀課文，你從哪些地方知道柳樹醒了？

3、柳樹醒了說明什么？

4、你讀了課文以后有什么感覺，選擇你最喜歡的一段課文，讀出你的感覺。學(xué)生互評。

5、小組合作選擇自己喜歡的形式來朗讀課文。

三、指導(dǎo)背誦。

1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

四、學(xué)寫生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)說、話這兩個字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言字旁的字要寫得左窄右寬。教師范寫。

2、其余的字引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫，學(xué)生摹寫。

五、課外延伸。

引導(dǎo)學(xué)生看課后問題：在春天里，還有什么醒了呢？啟發(fā)他們課后去觀察和思考?？蓮膭游铩⒅参?、人物、氣候等方面觀察。

第三課時

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、通過觀察交流，進(jìn)一步體會到春天的美麗。能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

教學(xué)過程：

一、背誦檢查。

二、拓展訓(xùn)練。

1、通過昨天的觀察，你們發(fā)現(xiàn)在春天里還有什么也醒了呢？

2、你能仿照課文那樣來編一句詩嗎？

出示：春天跟說話了，

說著說著，

，醒了。

3、你還能模仿詩中別的小節(jié)來編一句詩嗎？（能力強(qiáng)的同學(xué)可以試試）

三、課外實踐。

由家長或老師帶領(lǐng)學(xué)生去西湖邊找找春天，并用自己的筆畫一畫春天。

作業(yè)設(shè)計：

1、搜集資料：春天到了，大自然里有哪些變化

2、畫一張春天的圖畫。

板書設(shè)計：

春雷醒了

春雨軟了

春風(fēng)綠了

春燕飛了

課后小結(jié)：

春雨的色彩

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識線、論等11個生字。會寫你、們等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

4、有主動積累詞匯的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。

三、教學(xué)時間

2課時

四、課前準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、收集有關(guān)春天的詞句

五、教學(xué)過程【W(wǎng)ww.Fw76.cOM 76范文網(wǎng)】

第一課時

一、體驗生活，引入新課

大家都見過下雨，聽轟隆隆、嘩嘩嘩下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。沙沙沙下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟

1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀

2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀

3、大家指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫爭論？

四、小組合作，角色表演

1、看圖：有哪些鳥在爭論？

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？

3、小組分角色朗讀

4、表演

五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究

1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？

2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

4、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？

出示春雨姐姐的話親愛的小朋友，我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）

5、感情朗讀全文。

六、結(jié)合板書，抄寫綠、紅

小學(xué)語文第一單元教案 篇3

小學(xué)語文第一冊復(fù)習(xí)教案

教學(xué)要求：

一、漢語拼音 復(fù)習(xí)鞏固聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，區(qū)分形近的聲母、韻母和音近的聲母、韻母，正確書寫。2 能拼讀音節(jié)。

二、識字 學(xué)會本冊400個生字。2 認(rèn)識100個字。3 能區(qū)分形近、同音字。4 鞏固21個筆畫和26個偏旁。知道由字組成詞，由詞組成句子的概念。6 會用字組詞，能說一句完整的話。

三、課文 回朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不去字，不加字，通順流利。2 能背誦指定課文。3 了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)： 能區(qū)分形近、同音字，掌握字形較復(fù)雜的字。2 掌握做題方法。3 會靈活運(yùn)用所學(xué)知識。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課時安排： 10課時。

第一課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 漢語拼音。復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。2 認(rèn)清16個整體認(rèn)讀音節(jié)的形。3 拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。1 出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名領(lǐng)讀。（3）小組里讀一讀。區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。

b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h n—m z—zh c—ch s—sh an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün 3 聽音練習(xí) 學(xué)生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個字母，看誰能有快又準(zhǔn)地找到卡片。

二、拼讀音節(jié) 1 復(fù)習(xí)拼讀方法。（1）兩拚法。（2）三拚法 復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。（1）拼讀下面音節(jié)

xǘ juàn qún xuě

（2）說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到j(luò) q x y就脫帽。3 拼讀兒歌

tiān shànɡ xià yǔ * xiǎo tù kàn jiàn dì shànɡ mào pào * lè de zhí tiào mó ɡū chū lái * kuà ɡè xiǎo kuānɡ

dǐnɡ ɡè cǎo mào * biān cǎi biān xiào

第二課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 識字

（一）1-6課 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 1 看拼音寫詞語。2 區(qū)分形近、同音字 復(fù)習(xí)過程：

一、讀兒歌 學(xué)生齊讀兒歌

二、復(fù)習(xí)字 指名抽卡片讀生字。2 小組讀認(rèn)讀字。3 說說哪個字容易寫錯。

四 五 九 水 火 也 下 長 女 羊 4 說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。八——人 石——十 小——少 ?！?日——白、目 土——工 大——天

三、復(fù)習(xí)筆畫 說說下面筆畫的名稱

一 丿區(qū)分筆畫

—— —— — — ——

四、練習(xí)把音節(jié)和筆畫用線連起來。piě diǎn shù ɡōu hénɡ piě piě zhé shù tí

（1）拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫。

（2）找到右邊相應(yīng)的筆畫，用線連起來，注意用尺子。2 看拼音寫詞語

dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián()()()()shànɡ xià dā xiǎo tiān shànɡ nǔ rén()()()()niú yánɡ shí yuè yī rì èr sān sì wǔ

()()（）（）（）（）liù qī bā jiǔ yě shǎo chánɡ（）（）（）（）（）（）（）（1）拼讀拼音，看看是什么詞語。（2）想想詞語的意思，知道怎么寫。

（3）在括號里面寫詞語，一個音節(jié)對一個字。（4）檢查。讀詞語。P45 P47 P49 指名領(lǐng)讀，小組讀。第三課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 課文

（一）1-5課 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 區(qū)分形近、同音字。2 會用所給的字組詞。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文1-5課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文2、4、三、復(fù)習(xí)字 抽卡片指名領(lǐng)讀生字。2 小組讀認(rèn)讀字。

P51 P53 課。53 說說易錯的字有哪些：

了 樂 升 我 門 你 方 4 說說哪些字易混淆：

了——樂 升——開 有——友 門——們 立——力 千——干

四、復(fù)習(xí)筆畫和偏旁 1 說說筆畫和偏旁的名稱 亻 區(qū)分筆畫 一

五、練習(xí)1 組詞

立（）升（力（）開（（1）讀：讀讀這個字。（2）想：想想這個字的意思。（3）組：口頭組詞。

（4）寫：把這個詞寫在括號里。2 看拼音寫詞語。

Kāi mén shànɡ ɡ yǒu lì

（）（）門（）們（shēnɡ（））

zhèn）（lì））

wǒ men nǐ men nǚ wánɡ shànɡ fānɡ

（）（）（）（）

wén qiān le（）（）（）（3 讀詞語 P57 2 P59 3 P61 2 指名領(lǐng)讀，小組讀。

第四課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 課文

（一）6-10課 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 區(qū)分形近字、同音字。2 能寫出帶有所給偏旁的字。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文6-10課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文6、7、8課。

三、復(fù)習(xí)字

lè）P63 2 1 抽卡片領(lǐng)讀生字。2 小組讀認(rèn)讀字。3 說說哪些字易寫錯：

生 不 在 牙 出 馬 4 說說哪些字易混淆：

了——子 工——土 生——升 山——出 大——太

四、復(fù)習(xí)筆畫和偏旁 1 說說筆畫和偏旁的名稱 人 比較字與偏旁不同 人 ——

五、練習(xí)寫出帶有下面偏旁的字

亻——（）——（）（1）看：看一看這個偏旁是什么。

（2）想：想想這個偏旁代表什么，哪個字里有它。（3）寫：在括號里寫出這個字。

（4）查：檢查這個字中是否帶有所給的偏旁。2 看拼音寫詞語。

tā men mǎ shànɡ zhǎnɡ dà bái yún（）（）（）

（）

gè zǐ huí lái ɡōnɡ chǎnɡ shēnɡ rì

（）（）（）（）

chū lái dīnɡ（）（）讀詞語 P69 3 P73 3 P75 3 指名領(lǐng)讀，小組讀。

第五課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容： 識字

（二）7-12課 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 區(qū)分形近字、同音字。2 能寫出所給字的反義詞。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀識字

（二）7-12課的兒歌。

二、復(fù)習(xí)字 抽卡片領(lǐng)讀生字。2 小組讀認(rèn)讀字。3 說說哪些字易寫錯：

竹 耳 舌 心 森 林 今 午 它 頭 4 說說哪些字易混淆：

木——禾 米——來 日——目 森——林 明——朋 ?！?/p>

兒——幾 它——他 手——毛 友——有 左——右 在——左

三、復(fù)習(xí)筆畫和偏旁 1 說說筆畫和偏旁的名稱 朩 日 月 2 區(qū)分筆畫，偏旁和字

木——朩

四、練習(xí)寫出下面詞的反義詞。

上——（）大——（）男——（）

開——（）多——（）左——（）（1）讀：讀所給的詞。

（2）想：想一想與所給的詞意思相反的詞是什么。（3）寫：在括號里寫出反義詞。（4）查：檢查是否正確。2 看拼音寫詞語。

mù tou dà mǐ zhú zi kǒu shé

（）（）（）（）

ěr mù ɡuān xīn sēn lín jīn（）（）（）

mínɡ rì zhōnɡ wǔ ér zi tā men（）（）（）

zuǒ shǒu pénɡ yǒu ǒ yòu zhǐ yǒu（）（）（）寫出帶有下面偏旁的字。

朩——（）日——（月——（）宀——（4 讀詞語 P81 P83 P85 P87 P89 P91

tiān））zu））（（（）第六課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課文

（一）11-15課 復(fù)習(xí)重點(diǎn)： 區(qū)分形近字、同音字。2 比一比，再組詞。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文11-15課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文11、13課。

三、復(fù)習(xí)偏旁

說說偏旁的名稱。

纟 門 白

四、復(fù)習(xí)字 抽卡片領(lǐng)讀生字。2 小組讀認(rèn)讀字。3 說說哪些字易寫錯：

毛 么 看 見 可 己 貝 寶 走 幾4 說說哪些字易混淆：

白——自——日 手——毛 己——幾

五、練習(xí)

兒——幾貝——見

比一比，再組詞。

貝（）手（）幾（）見（）毛（）己（）白（）友（）午（）自（）有（）牛（）（1）讀：讀一讀這組字。（2）比：比較這組字的異同。（3）組：想一想每個字組什么詞。（4）寫：把詞寫在括號里。（4）查：檢查是否正確。2 寫出帶有下面偏旁的字。

纟—（）門—（）3 讀詞語。P97 2 P101 2 P103 2 指名領(lǐng)讀，小組讀。4 看拼音寫詞語。

bái máo hónɡ de shén me wèn（）（）（）

kàn jiàn xīnɡ xinɡ kě lè zì jǐ

（）（）（白—（yí wèn）））

（（）

jǐ zhī bǎo bèi zǒu chū lái（）（）（）

第七課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

課文

（一）16-20課 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

區(qū)分形近字、同音字。復(fù)習(xí)過程：

一、朗讀課文

學(xué)生齊讀課文16-20課。

二、背誦課文。

同桌同學(xué)互相背誦課文16、17、20課。

三、復(fù)習(xí)偏旁 1 說說偏旁的名稱。

辶 火 忄 扌 口 2 比較字與偏旁的不同

女—— 火——

四、復(fù)習(xí)字 抽卡片領(lǐng)讀生字。

土—— 2 小組讀認(rèn)讀字。3 說說哪些字易寫錯：

衣 傘 這 年 掃 4 說說哪些字易混淆：

打——燈 他——地 什——葉 干——千

五、練習(xí)寫出帶有下面偏旁的字。

—（）辶—（）—（）忄—（扌—（）—（）口—（）2 看拼音寫詞語。

shànɡ yī hónɡ sǎn zhǐ o zhè ɡè

（）（）（））

dēnɡ huǒ bú pà dòu jiǎo mínɡ nián（）（）（））

dǎ sǎo tǔ dì kāi huì zhú yè（）（）（）））ǎ

h（（（ɡān()3 讀詞語。P111 2 P113 2 指名領(lǐng)讀，小組讀。

第八課時 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

能寫一句完整的話。復(fù)習(xí)過程：

一、讀音節(jié)把句子補(bǔ)充完整。

sǎo dì ɡōnɡ rén shān shànɡ

力力在（）。媽媽是（）。（）的小草綠綠的。拼讀音節(jié)，看看是什么詞。把句子連起來讀一讀，看看是否通順。3 在括號里寫詞語，一個拼音對應(yīng)一個字。4 檢查。

二、用詞組句子。

星星 有 天上

________________________________________________ 掃地 小明 會

________________________________________________ 1 讀：讀一讀句子。想：想一想這些詞能組成什么句子。3 組：組句子。寫：把句子按順序?qū)懺跈M線上。5 讀：讀句子看是否通順。6 查：檢查是否正確。

三、看圖寫句子

_____________________________。______________________。1 看：看一看圖上畫了什么。說：根據(jù)圖意，提示說一句完整的話。3 寫：把句子寫在橫線上。讀：讀一讀句子，看是否符合圖意，是否通順完整。第九課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容：

媽媽是 能按照田字格里的范字把字寫好。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固觀察范字的方法。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)觀察的方法。1 獨(dú)體字：

（1）字形：三角形、正方形、長方形、梯形。（2）每一筆起筆和止筆的位置。（3）橫、豎中線上的筆畫。2 合體字

（1）整體觀察左右、上下的寬窄、高低、大小。（2）每一部分中在橫豎中線上的筆畫。（3）每一部分筆畫的起筆和止筆的位置。

二、練習(xí)

生字在田字格中各寫一遍。

第十課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容：聽寫詞語。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固聽寫的方法。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)聽寫的方法。1 讀第一遍，聽清楚是什么。2 讀第二遍，動筆寫。3 讀第三遍，檢查。

二、練習(xí)。聽寫詞語

日子 月牙 開水 火星 山下 土地 好人 牛毛 太少 門口 開關(guān) 可樂 我們 女王 木馬 兒子 個人 生日 大水 大火 水星 山石 田地 上下 牛羊 太長 開了 開燈 只有 你們 自我 大馬 女子 一個人 日月 今日 水田 水牛 燈火 火石 上山 下山 山羊 土山 大人 女人 天上 上升 白羊 小羊 開門 大門 開山 開口 立正 正在 有力 一千 他們 它們 上方 下方 上馬 長大 個子 一個 回來 來回明日 白開水火山 山上 石頭 人口 小牛 羊毛 木門 打開 正好 幾千 大王 馬上 白云 幾個 工人

出來 工廠 生水 不在 不好 不會 不怕 門牙 上牙 下牙 太大 太小 早上 日出 走出來 木頭 木工 大米 小米 竹子 竹林 竹葉 耳目 木耳 口舌 舌頭 手心 今年 上午 上頭 左右

紅傘好

問一問 土星 寶石 這個 云豆 女生 打掃 一會兒

關(guān)心 小心 明天 下午 下頭 只好 紅日什么 木星 幾只 可怕 土豆 三角 掃地 葉子

關(guān)燈 心中 明年 左手 朋友 一只羊 火紅白的 可口 上衣 豆子 豆角 年年 掃土 關(guān)上 森林 明白 右手 友人 白毛 紅的看見 自己 大衣 毛豆 牛角 一年 掃水 關(guān)門 今天 中午 一頭牛 友好 毛衣 問星星 寶貝 打傘 紅豆 五角星 打水 開會

一年級語文上冊期末復(fù)習(xí)計劃

一、復(fù)習(xí)的原則

1、遵循《課標(biāo)》，立足于語文課本，對本冊應(yīng)掌握的知識進(jìn)行梳理歸納，查漏補(bǔ)缺。

2、注重落實雙基，形式多樣，不增加學(xué)生家長過重的負(fù)擔(dān)，真正提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

4、鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的考試能力。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)

（一）、漢語拼音：能熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音說好普通話，認(rèn)識生字并進(jìn)行閱讀。能看拼音寫出詞語。

（二）、識字：

1、認(rèn)識400個字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、掌握多音字的發(fā)音，并能在不同的語言環(huán)境中辨別運(yùn)用。

（三）寫字：

1、正確書寫100個字，區(qū)別形近字和同音字。

2、書寫規(guī)范，筆順筆畫正確；書寫美觀，筆畫位置到位，寫好寫快。

3、認(rèn)識本冊的基本筆畫和偏旁部首，知道這些偏旁所表示的意思，并能寫出有這些偏旁的字。

（四）、詞句：

1、進(jìn)行詞句的積累。

2、能找出近義詞和反義詞。

3、能用指定的詞語寫一句完整通順的話，知道一句完整的句子最后有：相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號。

（五）、閱讀積累

1、熟讀本冊全部課文。

2、流利地背誦本冊要求背誦的課文，并能按要求默寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)課外閱讀，鞏固課外閱讀的好習(xí)慣。

（六）、寫話

1、能看圖寫出至少一句意思清楚，完整通順的句子。

2、能根據(jù)要求寫一句自己的感受，意思基本清楚。

（七）口語交際

在所有語文活動中能大方自如的與老師同學(xué)交流，聲音洪亮，表達(dá)清楚，有禮貌。

三、復(fù)習(xí)形式

1、再次組織學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，熟悉語文書。

2、在閱讀教材的同時將生字滾動復(fù)習(xí)，有出現(xiàn)的問題率較高的生字在后面的聽寫中滾動出現(xiàn)。

3、與學(xué)生一道整理學(xué)習(xí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生相互交流容易出錯的地方，總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法，討論怎樣可以克服這些困難。

4、教師指導(dǎo)練習(xí)統(tǒng)一試卷和老師歸納出的復(fù)習(xí)題，并做好出現(xiàn)問題的記載?？偨Y(jié)出具有共性的問題，全班講解輔導(dǎo)。

四、學(xué)困生工作

1、采用一幫一的形式，讓學(xué)生帶動學(xué)生，不讓學(xué)困生感到過重的心理負(fù)擔(dān)。

2、總結(jié)學(xué)困生常出現(xiàn)的問題，對問題進(jìn)行分析，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

五、習(xí)慣的培養(yǎng)

1、認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣：在練習(xí)和考試中訓(xùn)練學(xué)生自己讀題，理解題意，弄懂題目要讓我們做什么。

2、認(rèn)真仔細(xì)檢查的習(xí)慣：養(yǎng)成完成作業(yè)后自己手指著題，小聲地讀出聲音來檢查。

小學(xué)語文第一單元教案 篇4

《種水珠》

設(shè)計理念

充分尊重學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能，構(gòu)建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學(xué)生在識字、寫字、讀文的過程中感受漢字美、語言美。借助優(yōu)美的語言文字展開想象，獲得初步的情感體驗，享受閱讀的快樂，感受生活的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字，并能正確、工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、能聯(lián)系生活實際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，感受用詞的準(zhǔn)確。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，感受生活的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情，向往美好情景。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或生字卡片。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（出示多媒體放影片）師：孩子們，下雨啦！你聽，調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進(jìn)了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個可愛的小妹妹來到草地上種水珠呢！孩子們和她一起種水珠吧！

板書課題：種水珠。

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。（老師提出讀書要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不讀錯字，不漏字。）

2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

（1）出示帶音節(jié)的生字，學(xué)生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。

（2）打亂順序讀（個別讀―分組交叉讀）。

（3）找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎

竿、定、凳、蘑、菇

指導(dǎo)讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。

（4）去掉音節(jié)讀。

（5）做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子：

①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！

②地上也能長出亮晶晶的水珠嗎？

③用“嗎”練習(xí)提問說話。

三、熟讀課文，理解感悟

1、再讀課文，提出進(jìn)一步要求（讀得更準(zhǔn)確流暢，注意標(biāo)點(diǎn)和詞與詞之間的停頓）。

2、匯報讀（分組分段讀）。

3、指導(dǎo)第一段朗讀。

個別讀―男女生分讀（教師指導(dǎo)從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛）。

4、指導(dǎo)第二段朗讀。

看見這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

（1）個別讀（其余學(xué)生聽，小妹妹是怎么做的）。

（2）出示第二段。

（3）看多媒體動畫，并聯(lián)系生活實際、動作感受“跳”的意思，并指導(dǎo)讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了?！?/p>

（4）小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會小水珠的調(diào)皮可愛。）

個別讀―男同學(xué)讀―齊讀。

5、指導(dǎo)第三段朗讀，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

過渡：快樂調(diào)皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？

齊讀―匯報―老師簡筆畫板書。

思考：地上還能長出什么？

（1）出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導(dǎo)學(xué)生用“地上能……也能……”的句式說話。

（2）生生互動―同桌說―請學(xué)生在黑板上添畫。

（3）教師引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)語言，用“能……也能……”表述。

（4）總結(jié)：是誰讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長。）

6、指導(dǎo)最后一段朗讀，體會感情。

“啊，我把水珠種到地里去了！”

7、展開聯(lián)想，發(fā)展語言。

啊，我把水珠種到地里去了！

啊，我們把水珠種到地里去了！

啊，大家把水珠種到地里去了！

啊，春天把水珠種到地里去了！

啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！

四、識記字形，練習(xí)寫字

1、認(rèn)讀要求會寫的字，讀準(zhǔn)字音。

2、觀察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字？

3、觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫難字“竹”、“輕”。

4、生描紅―臨寫―評比。

五、情感朗讀，拓展訓(xùn)練

1、有感情地朗讀課文，比比誰讀得最美。（配樂）

2、在你的記憶中，最有趣、最快樂的往事是什么？說一說。

小學(xué)語文第一單元教案 篇5

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達(dá)的情感。

1、學(xué)會本課的生字會認(rèn)“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺

2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。

4、體會作者所表達(dá)的思想感情。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。

二、 學(xué)習(xí)第一首古詩。

1.出示古詩《望洞庭》，生解詩題（望洞庭，就是在遠(yuǎn)處看洞庭湖）；

2.識詩人：交流課前搜集到的有關(guān)劉禹錫的資料，重點(diǎn)了解：劉禹錫，唐代詩人，有“詩豪”的美稱。

4.、小組合作：引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

回答：1.詩中寫的是什么時候的事?從哪些詞語中知道的？兩相和是指什么？

2.潭面/無風(fēng)//鏡/未磨用了什么修辭方法？為什么說“鏡未磨 ?

4、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？

四、鞏固練習(xí)。

1、讀全詩練習(xí)背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思。

六、 學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩，了解詩的大意。

（1）學(xué)習(xí)生字詞。

（2）理解詩句的意思。

（3）學(xué)生齊讀。

（4）看注釋理解字詞的意思。

七、學(xué)生試著講講詩句的意思。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。 整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。

八、 同桌互讀，互相糾正讀音。

學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。

教學(xué)反思：使學(xué)生了解詩人的寫作背景，能使學(xué)生更能深入的了解詩人的思想感情。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情景，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突出了學(xué)生的主體地位。

小學(xué)語文第一單元教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識7個生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。

看看老師帶來的這幾幅畫，告訴老師分別這是哪個季節(jié)的景色，你能從中說出你喜愛的景物嗎？（板書《四季童話》）。

今天我們就一起學(xué)習(xí)新課《四季童話》，看看題目，大家一定會有許多疑問和好奇，季節(jié)也有童話？它們會告訴我們些什么？那我們一起讀讀吧。

二. 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

1.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會到四季的哪些特點(diǎn)？

1.請同學(xué)們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？

2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。

3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。

4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。

1.從課文中，標(biāo)出你最喜歡的句子，多讀幾遍。并說說為什么喜歡這些句子。

2.思考后，和小組交流一下各自的理解和看法。請根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。

3.小組以自己體會朗讀句子匯報。

4.請同學(xué)們按小組，練習(xí)分角色朗讀，全班匯報。

.匯報過程中，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。

3.用一個詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

4.積累背誦。

5.現(xiàn)在我們這里正是秋天，你能發(fā)現(xiàn)我們家鄉(xiāng)在此時，有哪些你認(rèn)為很美的景色？

6.回憶一下，我們家鄉(xiāng)春、夏、冬又有哪些值得我們關(guān)注和喜愛的景色呢？以自己喜歡的方式表現(xiàn)它們各自的美。

1.摘抄喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它。

2.本節(jié)課，同學(xué)們不僅讀懂了課文，還對四季的美做了自己的理解和發(fā)揮，你們都是用心學(xué)習(xí)的孩子。有興趣的同學(xué)，可以選擇課文中你最喜歡的一段話，再仿寫一段，明天和同學(xué)一起比比，看誰寫的好。

教學(xué)反思：

讓學(xué)生熟讀課文，不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時，讀后進(jìn)行議論和展開想象說一說自己的看法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，拓展了知識面。

小學(xué)語文第一單元教案 篇7

使用多媒體出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。（允許同桌或小組討論。）

1.通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shu,不讀su；“彤”讀tóng，但“紅彤彤”是讀第一聲。

2.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。 3.同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

4.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書：上來、變化、下去

2.你對火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

1.什么是火燒云？請同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。

2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

①“燒”是什么意思？這里可不可以換成“紅”？把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

②既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

1.師范讀課文第一自然段。

2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？（板書：

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（

）變成的了?！钡木涫秸f一說。

4.你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)按提綱背誦第三自然段。

教學(xué)難點(diǎn)抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自由讀3~6自然段，邊讀邊思考，嘗試解決問題

嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。

從哪些詞語體會到的？

（從“一會兒”這個詞體會到?；馃频念伾兓粌H快，而且還很多。）

（半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）

導(dǎo)：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說（舉例），你還能用其它幾種形式來說說天空中的顏色嗎？

(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：

(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

(4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

教學(xué)反思：

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一，重點(diǎn)段落讀的時間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化，但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

小學(xué)語文第一單元教案 篇8

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示情境圖，說說：圖上畫的是什么地方？圖上有誰和誰？他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？

2.讀語境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

【相機(jī)出示：detenele】師：我們今天要學(xué)的聲母和這4個音節(jié)有關(guān)。

三、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1.出示座鐘筆筒圖學(xué)習(xí)聲母d，討論：圖上有什么和什么？出示聲母d，問：這個字母和圖中的哪部分有些像？

（1）教師范讀三遍。指名學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）教學(xué)d的書寫，問：d和我們學(xué)過的哪個字母有點(diǎn)像？

（3）誰能想個順口溜記住d？（座鐘筆筒ddd

（4）請小朋友看看書上d的寫法。之后，師范寫，生描紅。

2.出示模特圖學(xué)習(xí)聲母t，指名說說：圖上畫的是什么？

（1）出示聲母t。提示：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。

（2）教師范讀t,讓學(xué)生齊讀，“開火車”讀，指名讀。

(3）教學(xué)t的字形及寫法。

a.指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

b.把t和f做比較。

c.啟發(fā)學(xué)生自編順口溜，時裝模特

d.自學(xué)t的寫法,提示:t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

3.出示哪吒出關(guān)圖，學(xué)習(xí)聲母n，問：圖上畫的是誰在干什么？

（1）出示“n”。提示：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。

（2）教師范讀n，講述發(fā)音方法。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（3）教學(xué)n的字形及書寫。問：誰來說說你用什么辦法記住n？

【啟發(fā)自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn】

（4）自學(xué)書寫方法：觀察，書筆順，之后描紅，臨帖。

4.教學(xué)聲母l方法同上。

作業(yè)，完成《習(xí)字冊》抄寫4個字母各一排

小學(xué)語文第一單元教案 篇9

第一單元

教材分析：

本單元的主題是龍，包括3篇主題課文：《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》，還有一個語文天地。本單元的3篇課文，通過對龍的形象地描述、說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹了龍，并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。

課時安排：

《龍的傳人》2課時

《大人們這樣說》2課時

《葉公好龍》2課時

《樂山龍舟會》1課時

語文天地4課時

龍的傳人

教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。學(xué)會本課生字詞。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

教學(xué)構(gòu)想：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)錄音帶圖片課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

整體感知。引導(dǎo)學(xué)生弄清文章的主要脈絡(luò)。了解龍的傳人的由來以及中華民族對龍的喜愛。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們，提起龍，大家一定有許多話要說，那就請你們談?wù)勛约簩埖恼J(rèn)識吧。對于龍，中國人是非常自豪的，我們還常常自稱為龍的傳人。你們知道這是為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書課題

二、新授

1、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

（1）瀏覽課文，列出每個自然段的提綱。注意找出自然段的中心句。

（2）思考這篇課文主要講了什么事？注意用比較簡練的語言概括。

（3）同位互相交流。全班交流。

2、出題檢測，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

（1）初步理解文章后，學(xué)生自己出題目，檢測閱讀效果。

（2）四人一組，交換題目，互相測測。

（3）評議誰的問題比較有價值？誰回答得比較確切？小組內(nèi)評選小問號和小博士。

3、讀通課文，整體感知。

引導(dǎo)學(xué)生交流比較有價值的問題時，可順勢引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一部分，理解龍到底是什么？

（1）指讀13自然段，思考作者是按什么順序介紹龍到底是什么的？

（2）精讀2、3段，抓住重點(diǎn)詞語理解龍的演變以及不同時期人們對龍的不同認(rèn)識（遠(yuǎn)古時期、唐宋以后、今天）。理解飛龍在天云從龍震為龍的意思，結(jié)合龍的掛圖理解龍集九種動物的特征于一身，并體會這一部分的修辭手法。對于《周易》、圖騰兩個詞語可稍加解釋。

學(xué)習(xí)第二部分，理解中國人為什么自稱是龍的傳人？

（1）默讀47自然段，然后交流：為什么中國人自稱是龍的傳人？

（2）第5自然段中的省略號是什么意思？你還能補(bǔ)充哪些？

（3）課文中有哪些帶龍字的成語？請找出來。

（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個自然段，表達(dá)出中華民族對龍的喜愛之情。

C、體會文章開頭和結(jié)尾的作用。

請男同學(xué)讀第一自然段，請女同學(xué)讀第七自然段，體會文章開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)和作用。

4、教師小結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、搜集帶有龍字的成語、寓言故事等。

板書設(shè)計：

遠(yuǎn)古時期

龍是什么唐宋之后

今天

龍的傳人

威力無比

中國人自稱龍的傳人權(quán)力象征

歡騰完美

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

檢查學(xué)生朗讀、積累的情況，學(xué)唱歌曲。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、聽寫生字詞語

2、請同學(xué)有感情地朗讀課文，師生共同評議。

3、背誦自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因。

二、練習(xí)：

1、交流自己搜集的帶有龍字的成語。教師有選擇地板書，學(xué)生積累。

2、交流自己搜集的有關(guān)龍的寓言故事。

3、教師播放《龍的傳人》這首歌，出示歌詞，學(xué)生學(xué)唱這首歌。針對歌詞，提出問題，請同學(xué)解答。

4、出示練習(xí)：

龍之所以備受中國人的憧憬，是因為在中國人的心目中，龍是

，是的象征，又象征著，中國龍是集各種能力一身，象征著。

5、學(xué)生填空，談?wù)勀銓@段話的理解。

用之所以是因為說一句話

6、你還有不懂的問題可以提出來。

師生一起釋疑。

7、交流為什么中國人自稱是龍的傳人？這一問題

學(xué)生能通過讀課文從三方面來理解這一問題，即：在中國人心目中，龍是出類拔萃、變換萬千、無所不能的；龍是至高無上的權(quán)力的象征；在老百姓心目中，龍又象征著自由歡騰和完美。

8、討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

三、拓展延伸

作為一名龍的傳人，你想說些什么？并引導(dǎo)學(xué)生課后利用網(wǎng)絡(luò)了解更多的關(guān)于龍的知識。

作業(yè)設(shè)計

把《龍的傳人》這首歌唱給爸爸媽媽聽。

預(yù)習(xí)《大人們這樣說》。

板書設(shè)計：

龍的傳人

原因：至高無上的權(quán)利

自由歡騰完美

自由完美的向往和追求

課后反思：

小學(xué)語文第一單元教案 篇10

教學(xué)目的：

1、能積累描寫春天景色的成語。

2、熟記諺語。

3、教會學(xué)生做一張賀年卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文。

第三題：

（第一小題）

1、讀題，審題。

2、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？

3、你們看，那盛開的花兒像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？讓學(xué)生讀一讀。

4、你還知道哪些贊美春天的詩句？

5、齊聲朗讀成語，背誦成語。

（第二小題）

1、審題，指民學(xué)生觀察。

（1）圖上是誰在干什么呢？本題的兩個諺語講的是什么？自己讀一讀。

（2）生自由讀，指名讀，并請人說說諺語的意思。然后練習(xí)背誦。

第四題：

1、審題后，問：誰會做賀年呢？你能教教其他的小朋友嗎？

2、老師指名學(xué)生做，做完后，在賀年卡上寫上一句話，帶給媽媽一份驚喜。說說你準(zhǔn)備了些什么呢？

3、學(xué)生在寫的時候要注意格式

第五題：

一、審題，然后指名說要求。

二、指導(dǎo)觀察。

1、（出示掛圖）按先上后下，先近到遠(yuǎn)的順序說說圖上遠(yuǎn)處近處畫了哪些景物？各是什么樣子？小朋友在做什么？

三指導(dǎo)說話。

1、指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

2、將板書逐步變成填空，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

3、讓學(xué)生自己看圖練說（將描述的景物的話連起來說一說。）

4、指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。，并將整個內(nèi)容連起來說一說。（注意引導(dǎo)學(xué)生評議。）

教學(xué)后記：學(xué)生能背誦讀讀背背，并做了一張卡片給媽媽。

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小學(xué)第五單元教案

教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。教案是教學(xué)素材的重要來源，教案教案會包含哪些部分？感謝您的支持幼兒教師教育網(wǎng)小編已經(jīng)準(zhǔn)備好了一篇含有“小學(xué)第五單元教案”文章，歡迎您閱讀我們的內(nèi)容我們將不斷改進(jìn)網(wǎng)站為您提供更好的服務(wù)！

小學(xué)第五單元教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。

2.對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位是元、角、分、知道1元=10角。

教學(xué)難點(diǎn)：

演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫人民幣，今天我們就來認(rèn)識有關(guān)人民幣的知識。(板書：認(rèn)識人民幣)

教師：出示1分、2分、5分、1元、1角、5角教學(xué)，請小朋友分小組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學(xué)生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)

三、鞏固練習(xí)：

1.課本第53頁“做一做”第l題。

2．課本第53頁“做一做”第2題。

(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。

(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識大面值的人民幣，能進(jìn)行簡單的等價兌換，初步學(xué)會簡單的化聚。

2.對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。

教學(xué)重點(diǎn)：

能熟練地進(jìn)行元、角之間的換算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練地進(jìn)行元、角之間的換算。

上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你會認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。板書課題。

出示5元、10元、20元、50元、100元人民幣，讓學(xué)生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認(rèn)識不同面值的人民幣。同時教育學(xué)生從小要愛護(hù)人民幣。

教師提問，學(xué)生動手操作，用學(xué)具表示出來，然后填在書上。

(1)l張5元可以換幾張1元?

(2)1張l0元可以換幾張l元?

(3)l張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張l0元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

3.課本第55頁第5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人民幣單位間的換算，會進(jìn)行一些簡單的計算。

2.知道物品價格的表示形式。

3.培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?

學(xué)生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。

（2）例6第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào)：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步學(xué)會運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2．培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確地進(jìn)行簡單的計算。

二、互動新授：

1.教學(xué)例7：出示例7主題圖。（用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？）

2.仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息？

3.觀察，匯報。

13元少，也不能比13元多。

5.那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？討論，交流，匯報。

6. 組織看書中方案。引導(dǎo)比較哪種更好。

1.完成課本第58頁做一做。

2.看圖填數(shù)：

小學(xué)第五單元教案(篇2)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材十分注意發(fā)展學(xué)生解決問題的策略,除了各類內(nèi)容在學(xué)習(xí)時注意讓學(xué)生感受一些數(shù)學(xué)策略外,從四年級上冊開始每冊都安排“解決問題的策略”,促進(jìn)學(xué)生掌握解決實際問題的策略,提高學(xué)生解決問題的能力。本單元教學(xué)里用畫圖的策略探索解決問題的方法,這是在上一冊教材學(xué)會用列表整理條件和問題的策略探究解題方法基礎(chǔ)上安排的,發(fā)展學(xué)生解決問題的策略。學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,這些都必將為今后整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程打下堅實的基礎(chǔ)。從問題內(nèi)容和圖的形式上說,本單元內(nèi)容具體可以分為兩個層次:第一層次,通過例1教學(xué)生用畫線段圖的策略探索一般實際問題的解決方法;第二層次,通過例2教學(xué)生用畫平面圖的策略探索圖形問題的解決方法。

學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了用列表的策略解決實際問題,本單元是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步教學(xué)生用畫直觀圖或畫線段圖的策略解決稍復(fù)雜的實際問題。學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,這些都必將為今后整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程打下堅實的基礎(chǔ)。

1.使學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)會用畫直觀示意圖、線段圖等方法整理相關(guān)信息,能借助所畫的直觀圖或線段圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系,確定解決問題的正確思路。

2.使學(xué)生在對解決實際問題過程的反思中,進(jìn)一步感受用畫圖的方法整理信息對于解決問題的價值,體會到畫圖整理信息是解決問題的常用策略。

3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1.選擇合適的問題,讓學(xué)生在探索解決問題方法的過程中,感受到用畫圖的策略整理信息的必要性,增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略的意識,逐步提高策略運(yùn)用水平。

2.讓學(xué)生在不同的問題情境中運(yùn)用學(xué)習(xí)的策略富有個性地解決問題。不以解決某類具體問題作為組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的依據(jù),而要以解決問題的策略為主線,精心挑選不同的素材、不同數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實問題啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的策略去探索解決問題的方法,從而促進(jìn)學(xué)生體會策略在解決問題過程中的獨(dú)特價值,并有利于避免學(xué)生對解決問題方法的機(jī)械套用和對解決問題策略的片面理解。解決問題的策略——畫線段圖 2 解決問題的策略——畫直觀圖

1課時 1課時

解決問題的策略——畫線段圖。(教材第48、第49頁)

1.結(jié)合具體情境,讓學(xué)生學(xué)會用畫線段圖的方法整理相關(guān)信息,分析問題,感受畫線段圖是解決問題的一種常用策略,會解決這一類實際問題。

2.讓學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,發(fā)展形象思維和抽象思維,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn):學(xué)會用畫線段圖整理信息、分析問題,感受畫線段圖是一種常用的解決問題的策略。

難點(diǎn):積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,形成形象思維和抽象思維,獲得解決問題的成功體驗。

課件。

師:同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略,還記得是用什么策略來解決問題的嗎?(列表)其實,解決問題的策略還有很多。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問題的策略。(板書課題:解決問題的策略)

設(shè)疑:今天,我們將研究用什么樣的策略來解決實際問題呢?我們一起來看這樣一個問題。(課件出示:教材第48頁例1題文字部分)

【設(shè)計意圖:簡短的談話,直接切入主題,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī);適時的設(shè)疑,既可以喚醒學(xué)生已有的解決問題的經(jīng)驗,為下面嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗解決問題提供支撐,又可以激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情】

師:你覺得我們應(yīng)該采用怎樣的策略來整理信息、分析問題呢? 生:畫線段圖。

師:這就是今天我們要重點(diǎn)了解的解決問題的策略,你能根據(jù)題意把線段圖填寫完整嗎?(課件出示:教材第48頁線段圖)

學(xué)生嘗試把線段圖填寫完整后,組織交流匯報。

師:在線段圖的幫助下,你知道了什么?可以怎樣解決問題呢? 學(xué)生可能會說:

·從線段圖中可以看出如果兩人郵票的總數(shù)減去12枚,就相當(dāng)于是小寧郵票枚數(shù)的2倍,就可以先算出小寧有多少枚?！木€段圖中可以看出如果兩人郵票的總數(shù)加上12枚,就相當(dāng)于是小春郵票枚數(shù)的2倍,就可以先算出小春有多少枚。

師:選擇一種你喜歡的方法解答。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生匯報交流:

方法一 小春:(72+12)÷2 =84÷2 =42(枚)

小寧:42-12=30(枚)

答:小春有郵票42枚;小寧有郵票30枚。方法二 小寧:(72-12)÷2 =60÷2 =30(枚)

小春:30+12=42(枚)

答:小春有郵票42枚;小寧有郵票30枚。

師:用“把得數(shù)代入原題”的方法檢驗,要分幾步進(jìn)行? 生1:先檢驗兩人郵票的總數(shù)是不是72枚。生2:還要檢驗小春是不是比小寧多12枚。

學(xué)生進(jìn)行檢驗并完整地解答問題;不強(qiáng)求解法一致,只要學(xué)生解答正確就給予肯定鼓勵。師:在以前的學(xué)習(xí)中,我們曾經(jīng)運(yùn)用畫圖的策略解決過哪些問題? 學(xué)生可能會說:

·通過畫一畫、圈一圈,認(rèn)識了一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

·解決問題時,經(jīng)常要畫線段圖或示意圖表示題中的條件和問題。·探索周期排列的規(guī)律時,畫圖表示物體的排列順序,找出規(guī)律。??

【設(shè)計意圖:為學(xué)生提供了自主探索與合作交流的機(jī)會,既有利于學(xué)生體會畫圖的策略在解決實際問題過程中的作用,又有利于學(xué)生通過對不同解題方法的比較,明確解題思路】

師:回顧解決問題的過程,你有什么體會?

生1:畫線段圖能使數(shù)量關(guān)系更直觀、更清楚。生2:看線段圖分析數(shù)量關(guān)系,容易找到解題方法。生3:把得數(shù)代入原題檢驗,要符合所有已知條件。??

【設(shè)計意圖:課堂總結(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行反思,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會畫圖的策略在解決實際問題過程中的作用。通過交流,進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的策略意識】

解決問題的策略——畫線段圖

分析題意→直觀、清

1.“形成解決問題的一些基本策略,體驗解決問題策略的多樣性,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》確定的課程目標(biāo)之一,為了在教學(xué)過程中有效落實這一目標(biāo),策略便有了思維的層層滲透與逐步深入而使學(xué)生印象深刻,它不再是可有可無的擺設(shè),而是深入到學(xué)生的意識中,為策略的形成起了推波助瀾的作用,成為了策略的一部分。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:努力使學(xué)生“形成解決問題的一些基本策略,體驗解決問題策略的多樣性,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神”。通過解決問題的策略的教學(xué),使我更加明白了“數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的靈魂”。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),對學(xué)生來說,能使其終身受用的,絕不僅僅是知識,數(shù)學(xué)思想方法的獲得是更重要的。

A類

(考查知識點(diǎn):解決問題的策略——畫線段圖;能力要求:運(yùn)用所學(xué)策略解決實際問題)

B類

小麗和小華都是集郵愛好者,小麗有郵票57枚,如果小華給小麗9枚,她們倆的郵票枚數(shù)就相等了,小華原來有多少枚郵票?

(考查知識點(diǎn):解決問題的策略——畫線段圖;能力要求:運(yùn)用所學(xué)策略解決實際問題)

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:

楊樹:(97+7)÷2=52(棵)柳樹:52-7=45(棵)B類:

57+9+9=75(枚)教材習(xí)題

教材第49頁“練一練”

已知條件:科技書和文藝書共105本,文藝書比科技書少15本。問題:科技書和文藝書各有多少本?

科技書:(105+15)÷2=60(本)文藝書:60-15=45(本)

解決問題的策略——畫直觀圖。(教材第50~54頁)

1.學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中,進(jìn)一步體會用畫圖的方法整理相關(guān)信息的作用,感受畫圖是解決問題的一種常用策略。

2.使學(xué)生學(xué)會用畫直觀示意圖的方法整理簡單實際問題所提供的信息,會通過畫直觀示意圖分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的有效方法。

3.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強(qiáng)解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會畫圖整理的方法,并轉(zhuǎn)化為解決問題的策略。

難點(diǎn):學(xué)會通過畫直觀示意圖分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的有效方法。

課件。

師:同學(xué)們,你能畫一幅長30厘米、寬20厘米的長方形的示意圖嗎?說一說畫圖時要注意什么?畫畫看。

生:長畫得稍長些,寬畫得稍短些。師:你會求這個長方形的面積嗎? 指名學(xué)生口答。

師:長方形的長、寬和面積有什么關(guān)系?你會用哪些關(guān)系式來表達(dá)這三者的關(guān)系? 指名學(xué)生回答。

師:剛才你們畫出了長方形的示意圖,也解答了簡單的求長方形面積的問題。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)運(yùn)用畫直觀圖的策略來解決稍復(fù)雜的面積計算問題。

【設(shè)計意圖:做到“溫故而知新”,為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備打基礎(chǔ)】

師:請同學(xué)們看題,說一說通過讀題你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?(課件出示:教材第50頁例2題文字部分)

生:知道了長方形花圃的長是8米,擴(kuò)建后長增加了3米,面積增加了18平方米,要求原來花圃的面積是多少平方米?

師:根據(jù)題中的條件和問題,你能想到什么? 生1:“花圃的長增加了3米”是什么意思?

生2:要求原來花圃的面積,先要算出它的寬。怎樣求寬呢? 生3:根據(jù)條件和問題畫圖可能會看得更清楚。

師:想一想,這個花圃的示意圖應(yīng)該怎樣畫?可以跟小組同學(xué)互相討論,然后嘗試畫出直觀圖。

學(xué)生進(jìn)行小組活動,嘗試畫圖;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師:把你畫的圖展示給大家看看,并說一說你是怎樣想的。

生:先畫一個長方形,標(biāo)明長邊是8米;然后兩條長邊都要增加3米,寬不變;再畫出增加的面積是18平方米。畫圖時一定要把所求的問題在圖中標(biāo)出來。

師:你能根據(jù)示意圖分析數(shù)量關(guān)系,確定先算什么嗎? 生:要求原來花圃的面積,就要先算它的寬是多少米。師:你打算怎樣計算寬是多少米呢?

生:原來花圃的寬就是增加的小長方形的長,也就是說面積是18平方米的小長方形的寬是3米,那么長就是18÷3=6米,即原來花圃的寬是6米。

師:那么花圃原來的面積是多少,該怎樣列式呢?

生:現(xiàn)在知道了花圃的長是8米,寬是6米,面積是6×8=48(平方米)。師:回顧解決問題的過程,你有什么體會? 學(xué)生可能會說:

·要根據(jù)題目的條件和問題逐步畫出直觀圖?！ひ褩l件和問題都在直觀圖中表示清楚。·觀察直觀圖可以清楚地看出數(shù)量之間的關(guān)系。師:你覺得觀察直觀圖來解決問題有什么好處呢? 生:簡單,一目了然。

【設(shè)計意圖:對學(xué)生而言,例題中呈現(xiàn)的問題具有一定的挑戰(zhàn)性,而畫直觀圖可以把題目中的條件和問題之間的關(guān)系直觀地展示出來,凸現(xiàn)了畫圖策略的實際價值。教學(xué)時,首先出現(xiàn)純文字的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主尋求解決問題的策略,并通過比較使畫圖的策略成為學(xué)生解決問題的自覺需要;再通過嘗試畫圖、指導(dǎo)畫法、借助直觀圖理解題意、交流畫圖的好處等一系列活動,幫助學(xué)生切實感受畫圖策略在解決實際問題過程中的作用;最后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合直觀圖探索并理解解決問題的思路,突出解決這一問題的“中間問題”。在強(qiáng)調(diào)合作交流的同時,始終把獨(dú)立思考作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,既提高了小組交流的質(zhì)量,又拓展了數(shù)學(xué)思維】

師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師相信同學(xué)們在解決問題時都用到了一種策略,大家說是什么呢?

生:畫直觀圖。

師:是啊!畫圖的策略正在數(shù)學(xué)各個領(lǐng)域展現(xiàn)它獨(dú)特的價值與魅力。有句名言說得好:數(shù)形結(jié)合百般好,數(shù)形隔離萬事休。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)們?nèi)绻茏杂X地運(yùn)用畫圖這一策略,我相信大家一定會有更大的收獲。

【設(shè)計意圖:課堂總結(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行反思,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會畫圖的策略在解決實際問題過程中的作用。通過交流,進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的策略意識】

解決問題的策略——畫直觀圖

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度較大,指導(dǎo)學(xué)生正確畫圖是解決問題的關(guān)鍵。在例題教學(xué)時,我先讓學(xué)生自己嘗試畫圖,接著讓學(xué)生說說自己畫圖的想法,畫圖時要注意什么?學(xué)生通過嘗試、反思、修改,基本掌握畫圖的方法。

2.通過教學(xué),大部分學(xué)生已經(jīng)能夠體會到畫圖是解決問題的一種常用策略。學(xué)生在畫圖時出現(xiàn)錯誤,有很大一部分的原因在于畫圖能力比較弱,不能正確地表示出相關(guān)信息,也就是對信息進(jìn)行形象化處理的能力不強(qiáng)。

A類

小營村原來有個寬20米的長方形活動場地,后來因擴(kuò)建,活動場地的寬增加了5米,這樣面積就增加了150平方米。現(xiàn)在活動場地的面積是多少平方米?

(考查知識點(diǎn):解決問題的策略——畫直觀圖;能力要求:能運(yùn)用畫圖的策略解決生活中的實際問題)

B類

張莊小學(xué)原來有一個長方形的操場,長50米,寬40米,擴(kuò)建校園時,操場的長增加了10米,寬減少了8米,操場的面積發(fā)生了怎樣的變化?

(考查知識點(diǎn):解決問題的策略——畫直觀圖;能力要求:能運(yùn)用畫圖的策略解決生活中的實際問題)

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類:

150÷5×(20+5)=750(平方米)

B類:

原來:50×40=2000(平方米)擴(kuò)建后:(50+10)×(40-8)=1920(平方米)2000>1920 操場的面積總的來說是減少了。教材習(xí)題

教材第51頁“練一練” 150÷5×(20-5)=450(平方米)

教材第52~54頁“練習(xí)八”

1.第一小隊:(34-4)÷2=15(棵)第二小隊:15+4=19(棵)

2.短:(90-10)÷4=20(厘米)長:20+10=30(厘米)3.上層:60×3=180(本)下層:60本

4.12÷(5-3)=6(元)

5.45 32 60 56 15 16 12 14 6.(1)75÷5=15(米)(2)125÷5=25(米)

7.900÷18=50(米)50×50=2500(平方米)

8.黃色:(5×4-4)×6=96(套)紅色:(5-2)×(5-2)×6=54(套)

9.720 720 1610 1610 10.張寧:(86-8×2)÷2=35(張)王曉星:35+8+8=51(張)

11.(495-45)÷2÷3=75(千米/時)

12.上衣:(95+17)÷2=56(元)褲子:56-17=39(元)13.(60-40)×60=1200(平方米)

14.360÷30=12(厘米)(30+12)×30=1260(平方厘米)15.(14+8)×2=44(平方米)畫圖略 16.675÷15=45(棵)36×45=1620(棵)

小學(xué)第五單元教案(篇3)

17孔子拜師

第1-3時，共64課時。2009年11月23日——24日

教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)： １、認(rèn)寫生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：

體會重點(diǎn)詞句的意思。課時安排：３課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料； 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)過程：

第一課時

一、引入課題，交流資料。１、師引入課題。

問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？ 生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

１、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？ ２、生匯報交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重。３、問題探究，引入對全文的品讀。

師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？ 生思考、交流。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問思考。１、老師提出閱讀要求：

課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。２、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

２、提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。３、生讀文、勾畫、體會、交流。（1）、重點(diǎn)詞語理解：

風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。

提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？（謙虛禮貌）

（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

①聽說你要來，我就在這兒迎候。②多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

２、說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受。

第二課時

一、學(xué)習(xí)生字。

１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。迎yíng 等děng 品pǐn ２、組詞競賽。３、學(xué)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤； 迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應(yīng)長短不一。境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。５、練習(xí)。

二、交流名言。

1、書上的名言。（1）讀一讀。（2）背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？ ３、小組推代表交流。

第三課時（綜合性學(xué)習(xí)）

一、教師激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？ ２、生舉手匯報。

３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。２、匯報交流。（師：板書分類）３、師生擴(kuò)展開再說一說。剪 扎 編 織

民間工藝 繡(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)雕 塑 繪 ??

傳統(tǒng)文化 戲劇

民族藝術(shù) 園林建筑 民族舞蹈 ??

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗 各族民族風(fēng)情 ??

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。１、設(shè)想開展活動的方式。（1）、學(xué)生說一說。（2）、教師建議。２、組成活動小組。

（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。（2）、確定活動目標(biāo)。

（3）、擬定活動計劃： A、確定內(nèi)容 B、確定活動方式

C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分 D、設(shè)計出活動計劃

18盤古開天地

第1-2時，共66課時。2009年11月25日——26日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字、會寫暗等14個字；

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運(yùn)用。

3、在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3、4 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3、4 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、開課激起導(dǎo)入

小朋友，每天我們抬起頭會看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、生自讀課文，勾畫生字

2、生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。

3、交流識字

4、匯報

5、教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

三、寫字教學(xué)

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。觀察這幾個字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置 其余幾字都 可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫字，老師巡視。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、新課學(xué)習(xí)

1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

3、讀一讀你找出來的詞語。

4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。

5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。

6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個多音字。

8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？

19趙州橋

第1-2時，共68課時。2009年11月27日

學(xué)習(xí)目的：

1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識。教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書：

19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。

5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫它設(shè)計的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方 三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，占位。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計非常獨(dú)特，節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計到底有什么獨(dú)到之處，請翻開書聽老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個別輔導(dǎo))

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂： 師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？ 第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結(jié)尾升華

1、師：這樣一座設(shè)計獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設(shè)計人是誰？（隋朝、李春。）

2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。（板書贊揚(yáng)勞動人民）

五、看板書復(fù)述課文，試著背誦。

六、課后拓展

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。

20幅名楊中外的畫

第1時，共69課時。2009年11月30日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。師生交流：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？

（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。

二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；

三、介紹了北橋頭的場景）

3、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

4、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。

5、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

四、美讀，表達(dá)情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。

語文園地五

第1-3時，共72課時。2009年12月1日——3日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。教學(xué)過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累 讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查。

第二課時

口語交際和展示臺

一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）

完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。

二、口語交流

1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；

2、各組交流

3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。

第三課時

習(xí)作評改（略）

第五單元練習(xí)與講評四課時

第1-4時，共76課時。2009年12月4日——8日

小學(xué)第五單元教案(篇4)

教材簡析：

百分?jǐn)?shù)與人們的生活息息相關(guān)，在我們身邊最常見的應(yīng)用有：折扣、納稅和利率。折扣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用分?jǐn)?shù)解決問題和百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。打折的問題實際上是求一個數(shù)的百分之幾是多少。通過折扣這部分內(nèi)容的教學(xué)，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的知識聯(lián)系與應(yīng)用聯(lián)系。在本節(jié)課的教學(xué)中，收集和整理生活中常見的折扣問題，這樣做，一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是通過豐富的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)學(xué)生掌握用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力；三是積累生活經(jīng)驗，提高自我防范意識和認(rèn)識水平。

教學(xué)內(nèi)容：六年級上冊第五單元百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用折扣（小學(xué)數(shù)學(xué)九年級義務(wù)教材第十一冊）

(1)?理解“打折”的含義，會解答有關(guān)“打折”的實際問題。

(2)?明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相??同，并能正確地解答這一類應(yīng)用題。

(3)?使學(xué)生體會到知識來源于生活有服務(wù)于生活，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考慮問題，并能正確應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

2?情感目標(biāo)：

(1)通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識，促進(jìn)他們創(chuàng)造性地解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

(2)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會做人，不唯利是圖，不蒙騙別人，也不容別人蒙騙。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相等的，并能正確計算。

教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

1?出示信息：西街小學(xué)六（4）班有50人，其中男生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的3/5，男生有多少人？

求一個數(shù)的幾分之幾等于多少？

2?把復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的問題改成：

西街小學(xué)六（4）班有50人，其中男生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的60%，男生有多少人？

男生人數(shù)?占??全班人的（幾）%

（男生人數(shù)）=??全班總?cè)藬?shù)×60%

求：??????？?????=??（?一個數(shù)）×（幾）%

求一個數(shù)的百分之幾等于多少？

二?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們你們知道，在購物時，大多數(shù)的人為什么選擇在節(jié)假日去購物呢？

師：講解由于在節(jié)假日期間，各大商場對顧客進(jìn)行優(yōu)惠活動，降價銷售，也就是說打折銷售。

三??檢查預(yù)習(xí)效果：

1??讓六名學(xué)生上黑板寫出大屏幕上折扣。

（與折扣有關(guān)的實際問題實際上是求一個數(shù)的百分之幾等于多少的問題）

（1）只顯示打折數(shù)，不顯示原價，讓全班學(xué)生購買。

講解：打折指的是在原價的基礎(chǔ)上打折，所以我們必須要知道原價是多少，才能算出現(xiàn)價是多少。

（2）顯示原價，折扣數(shù)然后讓學(xué)生選買。

b一件棉衣多少錢？怎么算？

C想想，等于打了幾折？

B他們打折嗎？可以講價嗎？

總結(jié)：通過以上四家的棉衣的買價，大家有什么啟迪？

（1）通過這四家服裝店的買價我知道了知道了，商家經(jīng)常會打出“超低折扣”以吸引消費(fèi)者眼球，但實際上是事先把商品的原價抬高幾倍再打折，折后價甚至往往比實價還要高。其實先漲價后降價是很多商家公開的秘密，打折后并沒有實惠多少，不過消費(fèi)者看到大大的折扣和高昂的原價，就會心動購買。

（2）.遇事多思考，天上不會掉餡餅，要多一層防范意識，不要輕信花言巧語；貨比三家，為了不必商家蒙騙，該多轉(zhuǎn)幾家。

（2）提問：如果我們大家要買牛奶，我們該買那家食品店的牛奶呢？

（由于大家好食品店的牛奶的保質(zhì)期為10月1日----月2日。過保質(zhì)期所以這家食品店才打折處理，食品關(guān)系到我們每個人的健康所以我們不選擇買）

（良心食品店的牛奶保質(zhì)期為年11月12日-----2013年12月12日，它價格為10×90%=9（元）價格適中，有沒有超保質(zhì)期，所以我們選擇買這家的牛奶）

第一?我們要看食品是真品還是次品。

第二?看是否超過保質(zhì)期。

提問??：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家學(xué)到了什么？懂得了什么道理？

（1）知識就是力量，知識勝過財富。

（2）做人要誠實守信，不能欺騙他人，也不容讓他人欺騙。

（3）不能做有損他人的事。

小學(xué)第五單元教案(篇5)

“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)，正確理解算理，并且在此基礎(chǔ)上熟練進(jìn)行計算。

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等，為本單元的學(xué)習(xí)鋪平了道路。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復(fù)雜，有時需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭榱私鉀Q試商這個關(guān)鍵問題，本單元內(nèi)容，按照計算的難易程度分為三部分：第一部分口算除法（用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十）；第二部分筆算除法（商一位數(shù)、商兩位數(shù)和商的變化規(guī)律）；第三部分除數(shù)是兩位數(shù)的除法的系統(tǒng)整理和全單元的全面復(fù)習(xí)。由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到逐步提升。

1．讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。

計算知識是人們在長期生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。把計算教學(xué)置入現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷除法計算方法形成的過程，還數(shù)學(xué)以本來面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計算提供了豐富的素材，如給書打包、看書、喂豬，寄特快專遞等。教學(xué)時，應(yīng)利用教材提供的資源，或選擇學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動的具體情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計算方法，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量上觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計算意識。

2．讓學(xué)生主動探索計算方法。

以往的計算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實問題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，放手讓學(xué)生嘗試、探討、交流、歸納口算、筆算方法。學(xué)生在主動探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題。同時還為學(xué)生蠃得不斷體驗成功的機(jī)會，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3。讓學(xué)生靈活掌握試商的方法。

對于試商的方法，本單元主要采用學(xué)生熟悉的“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意與生活實際相聯(lián)系，教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法。

學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算除數(shù)是一位數(shù)商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的乘除法；掌握了一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。另外，有些學(xué)生課前已經(jīng)通過不同的途徑會口算用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十的除法，還有個別學(xué)生會筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在教學(xué)時，教師要充分考慮到不同層次學(xué)生之間的差異，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生的口算能力及試商的速度，建議教師準(zhǔn)備好口算卡片，供每天課上口算練習(xí)使用。

1．使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2．使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

3．使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。

4．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

5．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

1．掌握整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法并正確熟練地進(jìn)行計算。

2．使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、20、50、120、150分別是幾個十？

2、口算，說說你是怎樣計算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6

（1）有80個氣球。每班20個?？梢苑纸o幾個班？

提問：計算這道題時怎樣想？80里面有幾個20？怎樣列式？80÷20 如何計算？

小組交流討論。小組匯報：

練一練：80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈

（1） 有120面彩旗。每班30面。能提什么問題？

120里面有幾個30？幾個30是120？

120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。

小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗算一下，必免出現(xiàn)120÷30=40的情況，驗算時可以用乘法來驗算：30×40=1200。

4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 450÷50 360÷90 810÷90 80÷40

40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。

2、讓學(xué)生學(xué)會除法豎式的書寫格式。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學(xué)生理解算理。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置。

2、在下面的（ ）里最大能填幾？

1、出示例2 。

今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。

（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？

先口算，說說你是怎樣計算的？

引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計算。

學(xué)生嘗試計算，可以借助小棒算一算。

小結(jié)： 計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。

（2）出示：

140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

說說你是怎樣計算的？

被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦？

借助小棒嘗試算一算。

先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會“四舍”“五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會用“四舍” “五入” 的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

1、（ ）里最大能填幾？

2、在○里填上>或

3、下面各題應(yīng)該商幾？

1、 出示例2。

（1）21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元？

問：怎樣列式？和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計算？

提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論。

教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。

21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。

反饋練習(xí)： 64÷21 68÷34 92÷23 引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。

提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？

歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？

歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。

39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試4。因為除數(shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，不行再調(diào)商為5。

學(xué)生試做：

提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點(diǎn)？

小結(jié)：用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小（小了要調(diào)大）。

三、鞏固練習(xí)：

1、板演：46÷23 153÷51 300÷74 293÷31 294÷42 200÷63

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？

1、學(xué)生學(xué)會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。

2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。

1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=

1、出示例4：學(xué)校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？

（1）學(xué)生試做，匯報作法。

（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？

（3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。

（4）把24、25、26都看作25來試商。

1、在里最大能填幾？

15×（）

15×（）

四、總結(jié)：在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進(jìn)行試商，提高試商速度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

2、鞏固除法的估算及驗算方法。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的.全過程，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）學(xué)校共有576名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，可以組成多少組？問：怎樣列式？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前幾位試商？

57比18大，18除57個十，商幾個十？“3”應(yīng)寫在哪一位的上面？

第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？

問：這道題的商是幾位數(shù)？商是多少？觀察每次商后的余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（豎式略）

從被除數(shù)的高位數(shù)起，先看被除數(shù)的前兩位；如果前兩位比除數(shù)小，就要看前三位；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（2）十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？

2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

3、練習(xí)，先估算商大約是多少，再計算。2293÷349588÷28獨(dú)立完成訂正

三、鞏固新知：

2、直接說出下面各題該商幾？60÷15175÷25288÷24234÷26384÷16775÷25

3、筆算第91頁6。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)商的變化規(guī)律。會靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)論的能力。

4、使學(xué)生經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律的過程，靈活運(yùn)用商的變化規(guī)律。

5、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。

1、8個桃子分2天吃完，16個桃子分4天吃完，32個桃子分8天吃完，64個桃子分16天吃完。（將數(shù)字板書在黑板上）

2、提問：老猴子運(yùn)用了什么知識教育了小猴子？今天我們一起來研究一下。

學(xué)生說方法，教師板書。8÷2=416÷4=432÷8=464÷16=4

2、我們分別用第2、3、4式與第1個算式進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生分別比較。

5、學(xué)生討論，并發(fā)現(xiàn)：在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商不變。（教師板書）

6、提問：為什么說是“同時”，“相同”？可以舉例子來證明。

7、我們分別用第1、2、3式與第4個算式進(jìn)行比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

8、通過觀察，誰能再給我們總結(jié)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

在除法里，被除數(shù)、除數(shù)同時擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。

三、總結(jié)：

1、提問：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了除法里有商的變化規(guī)律，那么誰能說說你覺得這個規(guī)律需要我們注意的有哪些？

2、你們看我這樣寫對嗎？為什么？48÷12=（48×0）÷（12×0）讓學(xué)生判斷。

四、鞏固練習(xí)：書p94、1（填空），書p942（填空），書p943、4。

五、總結(jié)：在運(yùn)用商的變化規(guī)律時，一定要注意什么？（“同時”，“相同”。）

八年級語文第二單元單元教案(通用2篇)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的八年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級語文第二單元單元教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．學(xué)習(xí)掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。

2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

過程與方法

本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。

情感態(tài)度價值觀

引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn): 1．學(xué)習(xí)本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。

2．對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。

難點(diǎn): 1．本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見，對此應(yīng)稍作分析。

2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?

教學(xué)突破 : 對學(xué)生情感的教育不能用說教的方式，可通過演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

第一課時

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

1．從文題入手，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文 （ 1．）講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

2．分析課文第l、2自然段

3．朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段

4．讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容

5．默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問題

一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文

教師活動 學(xué)生活動

1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?

2．鼓勵學(xué)生舉手講述，注意對學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo)。

3．師：本文題為永久的悔，它的作者 是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題）

1．低頭沉思，回憶往事。

2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。

3．聽教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、分析課文第l、2自然段

教師活動 學(xué)生活動

1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。

2．師：作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

1．朗讀課文，注意讀出感情。

2．思考回答。 生：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

3．思考回答。

3．師：為什么說它是作者心中永久的悔? 抽學(xué)生回答。 板書：最深切、最真實、最難忘。

4．師：作者在第1段用了兩個成語俯拾皆是和唾手可得，它們在文中起到了什么作用? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。

5．讓學(xué)生用上面兩個成語造句，并加以點(diǎn)評。 生：因為它最深切、最真實、最難忘。

4．思考回答。 生：這兩個成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因為它一直在他心中，是作者無法解開的心結(jié)。

5．用俯拾皆是和唾手可得造句。

三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索(約 分鐘)

教師活動 學(xué)生活動

1．請學(xué)生默讀課文。

2．師：剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的.？

1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。

2．踴躍回答。 生：全文是圍繞吃的東西展開的。

3．師：很正確，具體有哪些吃的呢? 抽學(xué)生回答。 板書：白的黃的紅的

4．師：不錯，白的、黃的、紅的就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說明，請大家找出來。

5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語句。

6．師：因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢? 組織學(xué)生討論。

7．讓學(xué)生匯報討論結(jié)果，并加以總結(jié)。

3．思考問題。 生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。

4．閱讀課文，在文中找出相關(guān)語句。

5．朗讀：．第一，我作為一個孩子容易關(guān)心吃的東西。第二，除了。黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。

6．分組討論，每組選一個小組長，作好 討論記錄。 生：母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。 生：母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內(nèi)心悲涼。

7．匯報討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確。

四、本課小結(jié)

本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對我的關(guān)愛和我對母親的懷念。

五、板書設(shè)計

永久的悔

季羨林

最深切、最真實、最難忘--永久的悔：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親

線索：白的黃的紅的

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第二課時

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

1．閱讀3、4自然段，對作者家境和母親形象有初步認(rèn)識

2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對自己的關(guān)愛

3．重點(diǎn)研讀9-11自然段 ，進(jìn)一步感受母子情深

4．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)

一、閱讀理解3、4自然段

教師活動 學(xué)生活動

1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。

2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。

3．師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。

4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。

5．師：母親的基本情況是怎樣的? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)

6．師：如何理解這個五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離?（組織學(xué)生討論）

1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。

2.生:這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基 調(diào)。

3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、 舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦

4．用上述詞語造句。

5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。

6．討論這一句話中所飽含的深情

二、分析閱讀5-8自然段

教師活動學(xué)生活動

1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。

2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 抽學(xué)生回答。

3．師：但我卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(見板書設(shè)計)。

4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。

5．組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢?

1．細(xì)讀第5-8段。

2．思考回答。 生：白的與我們家無緣，黃的與我們緣分也不大，終日為伍者只有紅的。

3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會想辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。

4．齊讀第7段，體會文中流露的母子情深。

5．分組討論，匯報交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會文中自然流露的母親對兒子的關(guān)愛情。

三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深

教師活動 學(xué)生活動

1．飽含深情地朗讀我在她身邊呆到六歲一直到母親離開這個世界。

2．抽一個學(xué)生朗讀第10自然段。

3．師：這兩段是本文最感人的部分、每 次讀來都讓人有一種辛酸的痛.樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不 待,年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能,這里包含了作者多少的無奈?。≈笇?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實的語言中蘊(yùn)含的深情。

1．聽教師朗讀，感受其感情基調(diào)。

2·充滿感情地朗讀第10自然段。

3．領(lǐng)悟作者平實的語言中所蘊(yùn)含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會父母對自 己的愛。

4．以樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待為題組織一次小型演講會，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

4．踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去 報答父母、長輩的關(guān)愛。

四、完成課堂練習(xí)

教師活動學(xué)生活動

1．疑難字詞練習(xí)(見隨堂練習(xí)設(shè)計)。

2．指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。

1．掌握相關(guān)知識。

2．發(fā)揮主觀能動性，完成課后習(xí)題。

五、本課小結(jié)

這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對文中質(zhì)樸語言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會，明白了文章之所以動人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到父母及長輩對自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到子欲養(yǎng)而親不待，空悲切。

六、板書設(shè)計

永久的悔季

羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識一字，連名字都沒有走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒有笑過，日日夜夜盼著自己的兒子回來，直到去世。

線索

白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄

黃的：為二大爺喂牛討得

紅的：

問題探究與拓展活動

一般的紀(jì)念性的文章都會圍繞被懷念的對象展開，但本文語言平實，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。

練習(xí)設(shè)計

隨堂練習(xí)設(shè)計

找出下列句子中的錯別字。

(1)他非常懶，總愛去鄰居家憎飯吃。

(2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯事，其中有二件讓他至今后悔不已。

(3)那個工作對他來說垂手可得。

(4)他拿出一個饅頭，扳了一塊給我。

個性練習(xí)設(shè)計

文中有這樣一段話，母親不知有多少個日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。請隨意想像一個片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對母親的心理活動進(jìn)行描寫。

教學(xué)探討與反思

1．文中有許多成語，讓學(xué)生把握運(yùn)用，對于寫作水平的提高有一定作用。

2．整體把握文章內(nèi)容可以從理清文章線索人手。

3．本文寫得極其樸實，沒有對母親作過多的描寫，只一塊月餅和一句話語，就將母愛展露無遺，看不出任何修飾的痕跡。在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生明白，自然真實的情感流露才會出最好的文章。此外，對學(xué)生進(jìn)行情感教育是一個重點(diǎn)，可通過演講的方式進(jìn)行。

八年級語文第二單元單元教案 篇2

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)作家如何把平凡事物寫得不平凡。

2、體會課文深刻的批判意識。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)步驟：

一、改改課文題目

教學(xué)設(shè)計：有人試著改了課文題目，你認(rèn)為哪一個好一點(diǎn)？根據(jù)課文內(nèi)容說說理由。

1、人們砍了一棵大樹

2、一棵大樹被人砍了

3、那棵大樹被人砍了

教學(xué)設(shè)計目的是讓學(xué)生通過比較辨別，體會課文內(nèi)容的根本所在，同時領(lǐng)悟如何擬寫作文標(biāo)題。

二、怎樣把平凡的故事寫得不平凡

這一節(jié)圍繞“那棵大樹被人砍了”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文。

教師啟發(fā)：同學(xué)們，課文寫的是“那棵大樹被人砍了”的故事，這個故事簡單不簡單？是的，簡單。但是我們回想一下我們的預(yù)習(xí)，這篇課文內(nèi)容簡單嗎？是的，不簡單。這是為什么呢？我們平常也寫過顯得簡單的作文題，我們?yōu)槭裁从X得沒什么好寫得呢？我們?yōu)槭裁床荒馨押唵蔚氖挛飳懙貌缓唵文?？今天我們一起來學(xué)習(xí)《那樹》，看看作家是如何把一個平凡的故事寫得不平凡的，揭開其中的奧秘，好不好？

教學(xué)設(shè)計一：請同學(xué)們找出課文寫那棵大樹的文字，并細(xì)讀課文，想想那棵大樹有什么不平凡的地方?！練v史悠久、飽經(jīng)滄桑、繁榮昌盛、庇護(hù)人類】

教學(xué)設(shè)計二：我們一起看看砍樹的“人”是怎樣的？【焦躁、野蠻、自私、愚蠢】

教學(xué)設(shè)計三：討論問題。文中第7段寫到人的時候，提到人們心中的一個疑問：“為什么這兒有一棵樹呢？”你是怎么看待人們心中這個疑問的？【1、人們覺得這棵大樹占了很大的一個空間，浪費(fèi)了土地。2、人類現(xiàn)代化進(jìn)程表現(xiàn)之一就是城市化進(jìn)程，也就是人類無限擴(kuò)大自己的生存空間，從而壓縮了甚至消滅了動植物的生存空間。3、人類忘記了早在人類未涉足之前，那棵大樹就已經(jīng)存在了，大樹是土著，是有其存在的理由的，但人類忘記了?！?/p>

教學(xué)設(shè)計四：課文中寫人類砍樹的直接原因是什么？從中可以看出人類的什么面目？【野蠻、自大】

教學(xué)設(shè)計五：人類砍掉大樹是在什么時候？作者為什么安排人在夜里把樹砍掉？【在人類詞典里，夜幕下適合搞陰謀活動，適合犯罪，夜晚暗示人類砍樹的不是正大光明的行為?！?/p>

教學(xué)設(shè)計六：課文第十段有一句話：“尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成。”為什么說是“尸體”？這一段寫到的人類認(rèn)為是尸體嗎？這一段誰認(rèn)為這是尸體？【提醒人類，樹也是生命，而且是偉大的生命?？硺涫侵\殺生命，是犯罪行為。可是人類沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，顯示人類文明的盲點(diǎn)與不足?！?/p>

教師小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，“那棵大樹被人砍了”是個簡單故事，但是作者寫出了“樹”的價值和意義，深刻揭露“人”的丑陋的一面，這個故事就變得不簡單了。而且作者把“人”的行為上升到文明層面審視，就使得這個故事更不簡單了。仿照課文的寫法，如果叫大家寫“中國，我的鑰匙丟了”，同學(xué)們想想應(yīng)該在哪些字眼上做文章？【是個什么樣的“中國”？是個什么樣的“我”？“鑰匙”是什么？“丟了”的寓意?！?/p>

三、體會眾生平等的深刻內(nèi)涵

教學(xué)設(shè)計：首先學(xué)生誦讀課文第8段文字：“啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者。樹離根，根離土，樹即毀滅。它們的傳統(tǒng)是引頸受戮，即使是神話作家也不曾說森林逃亡。連一片葉也不逃走，無論風(fēng)力多大。任憑頭上已飄過十萬朵云，地上疊過二十萬個腳印。任憑那在枝丫間跳遠(yuǎn)的鳥族已換了五十代子孫，任憑鳥的'子孫已棲息每一座青山。當(dāng)幼苗長出來，當(dāng)上帝伸手施洗，上帝曾說：“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠。”??！所以那樹，冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝?！?/p>

教師啟發(fā)：同學(xué)們，為什么作者說樹是“春泥的效死者”？為什么說樹的傳統(tǒng)是“引頸受戮”？為什么強(qiáng)調(diào)“森林不會逃亡”，“ 連一片葉也不逃走”？為什么說樹“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無功的貢獻(xiàn)，在星空下仰望上帝”？讀到這樣的文字你覺得樹已經(jīng)不僅僅是樹了，它有點(diǎn)像什么？【大無畏的勇士，是個守望者】為什么上帝對樹施受洗禮的時候說的話“你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠”，有什么深意？【樹負(fù)有上帝的旨意，擔(dān)荷著神圣的使命。在上帝面前，樹和人類一樣，都是上帝兒女，生命是平等的。生命都有著神圣性，都有著尊嚴(yán)與價值】

結(jié)束語：同學(xué)們，樹在“在星空下仰望上帝”，我們也要時時仰望星空，聽命于最高的道德律令。記?。喝嗽谧觯煸诳?！

英語第五單元教案范本5篇

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？以下是小編收集整理的“英語第五單元教案范本5篇”，僅供參考，希望能為你提供參考！

英語第五單元教案 篇1

1、教學(xué)內(nèi)容

本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)家務(wù)勞動的表述，主要句型有：Can you ……?Yes ,I can No, I cant .本課時的大部分動詞詞組在四年級上下冊中都已出現(xiàn)過。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set the table.

2、教學(xué)目標(biāo)。

(1)語言技能與知識目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，能夠詢問別人能做什么家務(wù)。如：Can you set the table ?

(2)運(yùn)用能力目標(biāo)

會用Can you…?語句詢問并作出肯定或否定回答。

(3)情感、策略、文化目標(biāo)

A、情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

B、學(xué)習(xí)策略：注重與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作精神。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：句型Can you…?并作出肯定或否定回答。

難點(diǎn)：句子Id like to have a try .以及在實際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對話。

4、說教學(xué)過程

STEP1 Practise Oral English

T:Whos your math teacher ?

S:Miss Shen

T:Whats your favourite food ?

S:My favourite food is chicken .

STEP2 Lets try

(1)、先請同學(xué)們聽一遍錄音，并完成連線。

(2)、再聽一遍，請兩名同學(xué)上來完成連線。

(3)、師生互問，教師指著sarah的圖像問What can she do ?指著吳義凡的頭像問What can he do ?然后指著陳杰的頭像問What can she do ?引出Lets talk 。

STEP3 Lets talk

(1)請同學(xué)們自己閱讀，然后找出答案。

(2)聽錄音，并跟著磁帶朗讀。

(3)教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。分小組，男女生朗讀比賽。分小組表演對話。

STEP4 INTERVIEW “Can you …?”

在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪個組調(diào)查的人數(shù)多。

STEP5開火車

分成4小組，第一名學(xué)生向他后面的學(xué)生提問：“Can you …?”后面的學(xué)生回答，然后向后面的學(xué)生提問，依次類推。

英語第五單元教案 篇2

XX年五年級英語上冊第五單元教案(PEP

新版)

五年級上冊英語教案

Unit5

Thereisabigbed

教學(xué)目標(biāo)

.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的詞匯和句子。

2.能理解Therebe句型的含義并靈活運(yùn)用Therebe句型進(jìn)行問答練習(xí)。

3.能用適當(dāng)?shù)慕樵~描述物體的方位。

4.掌握雙元音/ei/在單詞中的發(fā)音。

5.能讀懂“Storytime”部分的趣味故事。

6.能聽懂、會唱歌曲“Aphotoofme”。

7.鼓勵學(xué)生多參加課堂活動，提高學(xué)生學(xué)好英語的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的詞匯和句子。

2.能理解Therebe句型的含義并靈活運(yùn)用Therebe句型進(jìn)行問答練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

.能用適當(dāng)?shù)慕樵~描述物體的方位。

2.掌握雙元音/ei/在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)安排

第一課時：A.Let’slearn

A.Let’splay

第二課時：A.Let’stry

A.Let’stalk

第三課時：B.Let’slearn

B.Findandsay

第四課時：B.Let’stry

B.Let’stalk

第五課時：A.Let’sspell

B.Let’swrapitup

第六課時：B.Readandwrite

B.Let’scheck

c.Storytime

第一課時

課時目標(biāo)

.能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表達(dá)某處有某物。

2.能做“Let’splay”部分的游戲。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。

4.教育學(xué)生要熱愛自己的家。

教學(xué)重點(diǎn)

.能聽、說、讀、寫單詞“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表達(dá)某處有某物。

2.能做“Let’splay”部分的游戲。

教學(xué)難點(diǎn)

Therebe句型的簡單運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

.教師準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)和錄音帶、圖片、衣服實物。

2.學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和畫紙。

教學(xué)過程

一、課前熱身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.2.教師播放歌曲“whatcanyoudo?”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音大聲唱歌曲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

.T:youcandosomanythings.you

’rehelpful.Look!Theroomiscleanandbeautiful.T:whatcanyouseeinthispicture?

S:Icanseeabed,adeskanda… 2.教

師

依

次

指

著

圖

片

中的bed,window,desk,picture,chair問：“what’sthis?”，學(xué)生回答：“It’sa/an…”并快速拼讀。

T:Thisisaniceroom.Iwanttomakethisroomnicer.SoIneedtoputmorethingsinthisroom.三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

.A.Let’slearn

教學(xué)新單詞

T:First,let

’sputaclockintheroom.Nowthereisaclockintheroom.Followme,pleas.clock,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.教師用同樣的方法引出詞語：plant,waterbottle,bike,photo

教師用“唱反調(diào)”的方式帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍新詞匯。

教師介紹張鵬的房間。T:DoyouknowwhatZhangPeng’sroomlike?Let’sgoandsee.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，了解對話的大致內(nèi)容。

學(xué)生同桌合作，用句型“Thereis...”介紹自己班級的物體。

2.A.Let’splay

教師請三位學(xué)生上講臺，表演本部分的“句子接龍”游戲。

學(xué)生三人一組，模仿示例表演“句子接龍”游戲，然后教師請兩三組學(xué)生上講臺表演。

四、鞏固延伸（consolidation&Extension）

.畫一畫

教師說：“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”，學(xué)生根據(jù)教師的描述畫圖。

2.情

感

教

育

：Everybodyhashisownhouse.Thehouseisalovingbay.Thehouseisalastingmarriage.Ilovemyhouse.3.課堂練習(xí)——填入所缺字母，完成單詞：

①瓶子

bot____e

②時鐘

clo____

③自行車

b____e

④水

w__t__r

⑤照片

pho____

⑥植物

pl____t

4.checktheanswer

①tl,②ck,③ik,④ae,⑤to,⑥an

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，學(xué)生說說自己還有哪些不懂的地方。

六、布置作業(yè)（Homework）

.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2.跟著錄音朗讀本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書設(shè)計

Unit5

Thereisabigbed

A.Let’slearn

A.Let’splay

clock

plant

bottle

waterbottle

bike

photo

Thisismyroom.Thereisaclock,a…

第二課時

課時目標(biāo)

.能聽、說、認(rèn)讀單詞“there”。

2.能靈活運(yùn)用Therebe句型介紹房間內(nèi)有什么，并用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述房間內(nèi)的物體。

3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務(wù)。

4.激發(fā)學(xué)生與他人進(jìn)行合作、交流的欲望，加強(qiáng)學(xué)生對彼此的了解。

教學(xué)重點(diǎn)

.能聽、說、認(rèn)讀單詞“there”。

2.能靈活運(yùn)用Therebe句型介紹房間內(nèi)有什么，并用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述房間內(nèi)的物體。

教學(xué)難點(diǎn)

.Therebe句型的用法。

2.激發(fā)學(xué)生與他人進(jìn)行合作、交流的欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備

.教師準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)和錄音帶、圖片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和畫紙、人物頭飾。

教學(xué)過程

一、課前熱身（warm-up）

.Freetalk

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.2.教師出示圖片，學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

活動：猜一猜

教師出示六幅臥室圖，與學(xué)生進(jìn)行對話，如：

T:Ihavesixphotosofbedroom.Doyouknowwhichoneismybedroom?youcanaskme:whatsinyourbedroom?whowanttohaveatry?

S1:what’sinyourbedroom?

T:Thereis…

S2:oh,thesecondphotoisyourbedroom.T:yes,thesecondphotoismybedroom.you’reright.三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

’

A.Let’stalk

.教師再次出示自己的臥室圖片，讓學(xué)生同桌用Therebe句型說一說臥室里面有什么，并對臥室里的物體進(jìn)行評價，如：

S1:Thereisawaterbottleinthebedroom.S2:oh,it’snice.S1:Thereisaphotoonthewall.S2:Ilikethephoto.…

2.介紹對話情景

T:ThereisaphotoofZhangPeng

’sroom.SarahandZhangPengaretalkingabouttheroom.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。

第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題：

①IsZhangPeng’sroomnice?

②Isthebedbigorsmall?

③whereisthecomputer?

Answer:

①yes,itis.②It’sbig.③It’sonthedesk.第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

4.學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

5.Describethepicture

教師出示情景圖，學(xué)生用Therebe句型描述房間里有些什么物體。

四、鞏固延伸（consolidation&Extension）

.A.Let’stry

明確聽力任務(wù)

T:SarahandmikeareinZhangPeng’sbedroom.what’sintheroom?Illplaythetapeandyoushouldticktherightpicture.先讓學(xué)生觀察圖片，然后播放教學(xué)錄音。

播放第一遍錄音，學(xué)生選出正確的圖片；播放第二次錄音時，師生一起核對答案。

2.Talkanddraw

學(xué)生結(jié)對合作，一名學(xué)生用自己學(xué)習(xí)過的句型（如：Ihave…/Thereis/are…）描述自己的房間，另一名學(xué)生根據(jù)描述在空房間內(nèi)畫出相應(yīng)的物品，然后交換角色練習(xí)。比一比誰畫得更像、更好。

’

3.課堂練習(xí)——選擇填空：

①Thisis__________bedroom.A.I

B.my

c.me

②There________aphotoonthewall.A.is

B.are

c.be

③-Isthisyourcoat?

-___________.A.yes,itisn’t.B.No,itisn’t.c.No,itis.④InmyroomIhavetwobig__________.X|k|B|1

.c|o

|m

A.bike

B.bikes

c.abike

3.checktheanswer

①B,②A,③B,④B

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識，學(xué)生說說自己還有哪些不懂的地方，師生一起討論解決。

六、布置作業(yè)（Homework）

.跟錄音朗讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.用英語向父母介紹自己的臥室。

板書設(shè)計

Unit5

Thereisabigbed

A.Let’stry

A.Let’stalk

yourroomisreallynice.Thereisabigbed.wow!youlookcool!

Hey,mycomputerishereonthedesk.第三課時

課時目標(biāo)

.能聽、說、讀、寫表示位置關(guān)系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“infrontof”。

2.能靈活運(yùn)用句型“whereis…?”，“It’s…”談?wù)撐矬w的位置。

3.能完成“Findandsay”部分的任務(wù)。

4.能簡單描述家具的擺設(shè)和位置。

5.鼓勵學(xué)生在日常生活中多用英語進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)

.能聽、說、讀、寫表示位置關(guān)系的單詞“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和詞組“infrontof”。

2.能靈活運(yùn)用句型“whereis…?”，“it’s…”談?wù)撐矬w的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

.理清物體的位置關(guān)系。

2.介詞“on”和“above”都表示“在……上面”，但兩者表示的位置關(guān)系不一樣，要注意區(qū)分。

教學(xué)準(zhǔn)備

.教師準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。

2.學(xué)生準(zhǔn)備一支筆和一本書。

教學(xué)過程

一、課前熱身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Verywell,thanks.T:It’stimeforourclass.Let’sbegin.2.教師請兩三組學(xué)生上講臺表演“A.Let’stalk”部分的對話，表揚(yáng)表演到位的學(xué)生。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

學(xué)生兩人一組，把詞卡面朝上放在課桌上。教師說一句話，如：“Thereisa…/Thereare…”，學(xué)生試著找到相應(yīng)的詞卡，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

.B.Let’slearn

教學(xué)新單詞

①教師拿出一個紙盒，并從紙盒中拿出一個小球，問：“what’sthis?”，引導(dǎo)學(xué)生說：“It’saball.”。教師把小球放進(jìn)盒子，問：“whereistheball?”，引導(dǎo)學(xué)生說：“It’sinthebox.”。

②教師介紹幾種位置關(guān)系，并用多媒體出示位置關(guān)系圖，幫助學(xué)生從感官上感知幾種常見的位置關(guān)系。

③教師拿出一本書和一支筆，和學(xué)生做問答練習(xí)，如：

T:whereisthepen?

Ss:It

’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.④學(xué)生同桌合作，一位學(xué)生做動作，另一位學(xué)生說句子。如一位學(xué)生把筆放在書上面，另一位學(xué)生說：“It’sonthebook.”，然后同桌互換角色。

第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生分角色跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

同桌合作，替換對話中的關(guān)鍵詞編寫對話，然后教師請兩三對學(xué)生上講臺表演。

2.B.Findandsay.教師用多媒體出示本部分的掛圖，學(xué)生在四人小組內(nèi)用Therebe句型說一說圖中物體的位置關(guān)系。

教師依次請幾位小組代表站起來說一說，每人說一句話，不許重復(fù)。

四、鞏固延伸（consolidation&Extension）

.按我說的做。學(xué)生全體起立，教師發(fā)指令，如“Standbehindthechair.”，學(xué)生根據(jù)指令站到自己的椅子后面。（注意：教師發(fā)指令時要穿插使用方位介詞）

2.課堂練習(xí)——根據(jù)描述畫一畫：

①-whereisthephoto?

-It’sonthewall.②-whereistheball?

-It’sinthebox.③-whereisthecat?

-It’sbehindthecloset.④-whereisthedesk?

-It’sbesidethebed.五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，教師評價學(xué)生的表現(xiàn)。

六、布置作業(yè)（Homework）

.將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀B.Let’slearn部分內(nèi)容。

板書設(shè)計

Unit5

Thereisabigbed

B.Let’slearn

B.Findandsay

-whereistheball?

-It’sinfrontofthedog.infrontof

between

above

beside

behind

第四課時

課時目標(biāo)

.能聽、說、認(rèn)讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“l(fā)ot”，“flower”和詞組“l(fā)otsof”。

2.掌握Therebe句型復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用。

3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務(wù)。

4.能綜合運(yùn)用方位介詞和Therebe句型描述房間物體的位置。

5.提高學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)

.能聽、說、認(rèn)讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“l(fā)ot”，“flower”和詞組“l(fā)otsof”。

2.掌握Therebe句型復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

Therebe句型復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

.教師準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)和錄音帶、詞卡。

2.學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。

教學(xué)過程

一、課前熱身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.T:what’sintheclassroom?

Ss:Thereisablackboard,somedesksandchairs…

T:whereistheblackboard?

Ss:It’s…

2.教師出示方位介詞位置關(guān)系圖，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)過的方位介詞。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

游戲：我會做。

.教師發(fā)指令，學(xué)生根據(jù)指令做動作。如：

Takeoutyourpen.Putyourpenonyourhead.PutyourEnglishbookinyourdesk.Putyourhandinfrontofyourbody.…

2.學(xué)生小組合作，一名學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生根據(jù)指令做動作。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

B.Let’stalk

.教學(xué)新單詞

師生對話。

T:whoarefatherandmother?

Ss:They’reparents.T:Thenwhoarefather’sfatherandmother?

Ss:They’regrandparents.參觀祖父母的家。

T:Let’svisitmygrandparents’house.Look,it’stheirhouse.what

’

sinfrontofthehouse?They

’reflowers.They’relotsofflowers.教師把新詞匯寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。

grandparents

their

house

lots

lotsof

2.介紹對話情景

T:ZhangPeng,mikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng

’

slivingroom.Let

’sgoandseewhatareinhislivingroom.3.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面問題：

①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?

②whodrawsthepictures?

③whoseplantsarethey?

④whereisthegarden?

Answer:

①yes,thereare.②ZhangPeng’sfather.③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.④It’sinfrontofthehouse.第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

4.教師出示幾個句子讓學(xué)生比較。

Thereisabigbed.Thereisanicephoto.Therearesomanypictureshere.Therearesomanyplants,too.教師總結(jié)：在Therebe句型中，be動詞的單復(fù)數(shù)由緊跟在be動詞后面名詞的單復(fù)數(shù)決定。

5.學(xué)生拿出人物頭飾，三人一組合作練習(xí)表演對話，然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

6.Pairwork

T:Lookatthepictureinthispart.whatelsecanyousee?Talkwithyourpartner.四、鞏固延伸（consolidation&Extension）

.B.Let’stry

明確聽力任務(wù)

T:Thereisalisteningmaterial.Listentothetapeandtrytofindoutwhatisinthelivingroom.Ticktherightanswer.第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項。

第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

2.同桌合作，用Therebe句型和方位詞相互說一說自己房間內(nèi)物體的位置。

3.課堂練習(xí)——選擇填空：

①Thisisapicture_________myroom.A.at

B.of

c.to

②There_________adeskandashelfinthestudy.A.is

B.are

c.some

③Thetrashbinis_________thedoor.A.over

B.on

c.behind

④Thecomputeris_________thedesk.A.in

B.on

c.of

4.checktheanswer

①B,②A,③c,④B

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

六、布置作業(yè)（Homework）

.聽錄音，跟讀B.Let’stalk部分內(nèi)容。

2.完成練習(xí)冊的練習(xí)。

板書設(shè)計

Unit5

Thereisabigbed

B.Let’stry

B.Let’stalk

grandparents

their

house

lots

lotsof

Thisisthelivingroom.Therearesomanypictureshere.mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.Therearelotsofflowersinit.第五課時

課時目標(biāo)

.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生感悟一些信息英語語音的方法。

2.完成“Let’swrapitup”部分的連線和填空任務(wù)，掌握Therebe句型中be動詞單復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用。

3.能聽懂、會唱歌曲“Aphotoofme”。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的精神和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音字母/ei/在單詞中的發(fā)音，讓學(xué)生感悟一些信息英語語音的方法。

2.完成“Let’swrapitup”部分的連線和填空任務(wù)，掌握Therebe句型中be動詞單復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

.雙元音/ei/在單詞中的發(fā)音。

2.提高學(xué)生的英語聽力能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)和錄音帶。

教學(xué)過程

一、課前熱身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.what’sourclassroom?

Ss:Thereis/are…inourclassroom.2.教師請一兩組學(xué)生上講臺表演“B.Let’stalk”部分對話。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

.唱歌曲。

播放兩遍歌曲“Aphotoofme”的錄音，全班學(xué)生大聲跟著錄音唱。

第二次播放歌曲錄音，全班學(xué)生分組比賽唱歌曲。

2.教師出示一個房間圖，學(xué)生用Therebe句型說說房間里有什么。

3.學(xué)生同桌合作玩“剪刀、石頭、布”游戲，贏的一方問：“what’sintheroom?”，輸?shù)囊环接镁湫汀癟hereis/are…intheroom.”回答。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

A.Let’sspell

.Read,listenandchant

呈現(xiàn)例詞

教師用多媒體依次呈現(xiàn)本部分的圖片，引出例詞，并把例詞寫在黑板上。

rainy

rainbow

paint

wait

say

way

birthday

monday

播放本部分的教學(xué)錄音，全班跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀時要注意模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準(zhǔn)元音字母的發(fā)音。

學(xué)生在四人小組內(nèi)依次讀例詞，嘗試找出例詞的發(fā)音規(guī)律。

教師總結(jié)：第一行單詞中的字母組合“ai”和第二行單詞中字母組合“ay”在單詞中都發(fā)/ei/音。

教師簡單講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)雙元音/ei/時，口型由/e/向/i/滑動，下巴向上合攏，舌位隨之抬高。注意雙元音的發(fā)音特點(diǎn)是前重后輕、前長后短。

脫口而出。

讓學(xué)生朗讀下列語句，注意雙元音/ei/的發(fā)音。

Nopain,nogain.callaspadeaspade.Hastemakeswaste.Ihatetotroublehim.ThereisnowayIcangetoutofit.2.Listen,readandcircle

教師先帶領(lǐng)學(xué)生將本部分的單詞讀幾遍，然后讓學(xué)生分組讀、分男女生讀。

播放本部分的教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的選項。

再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

3.Look,listenandwrite

先讓學(xué)生觀察本部分的圖片，然后教師播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容填空。

再次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的一句話，并把其在四線三格中抄寫兩遍。

四、鞏固延伸（consolidation&Extension）

.B.Let’swrapitup

學(xué)生根據(jù)圖片中物體的數(shù)量連線并根據(jù)連線寫句子，如“Therearetwopicturesabovethetable.”

學(xué)生用Therebe句型寫一寫學(xué)校里在什么地方有什么物體，如“Therearesomeflowersinfrontofthelibrary.”。

2.教師出示下列句子，學(xué)生同桌進(jìn)行問答。也可以把全班學(xué)生分成兩大組，一組問，另一組答，然后交換角色。

whereistheplant?whereistheplant?

Besidethetable,besidethetable.It’sbesidethetable.whereisthephoto?whereisthephoto?

onthewall,onthewall.It’sonthewall.3.課堂練習(xí)——給下列問句選擇正確的答句：

①whereisyourcomputer?

A.It’sred.B.It’snew.c.It’sonthedesk.②what’sinyourbedroom?

A.Thereisabed,aclosetandadesk.B.Therearemanyvegetables.c.Thereisasuninthesky.③whatcanyousee?

A.Icansweepthefloor.B.Icanflyakite.c.Icanseeamirror.④Isthisyourbedroom?

A.yes,itis.B.yes,heis.c.yes,heisn’t.4.checktheanswer

①c,②A,③c,④A

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

六、布置作業(yè)（Homework）

.聽錄音，跟讀Let’sspell部分內(nèi)容。

2.聽兩遍歌曲“Aphotoofme”的錄音，并把歌曲唱給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

Unit5

Thereisabigbed

A.Let’sspell

B.Let’swrapitup

rainy

rainbow

paint

wait

say

way

birthday

monday

第六課時

課時目標(biāo)

.能讀懂“Readandwrite”部分的選擇任務(wù)和寫作任務(wù)。

2.能讀懂“Let’scheck”部分的錄音并完成判斷和填空任務(wù)。

3.能聽、說、認(rèn)讀單詞“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。

4.能讀懂“Storytime”部分的故事。

5.提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力。

6.教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)

.能讀懂“Readandwrite”部分的選擇任務(wù)和寫作任務(wù)。

2.能讀懂“Let’scheck”部分的錄音并完成判斷和填空任務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提高。

教學(xué)準(zhǔn)備

.教師準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)和錄音帶。

2.教師準(zhǔn)備詞卡、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程

一、課前熱身（warm-up）

.Freetalk

T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?

S1:I’mfine,thankyou.2.教師播放歌曲“Aphotoofme”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌曲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

“詞語接龍”游戲。

學(xué)生在小組內(nèi)玩“詞語接龍”游戲，第一位學(xué)生說出一個方位介詞，如“on”，第二位學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上再添加一個表述方位的介詞，如“on,under”，以此類推。然后教師請幾位小組代表上講臺玩“詞語接龍”游戲，獲勝者所在的小組將會得到老師的獎勵。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

.B.Readandwrite

教學(xué)新單詞。

①教師用多媒體呈現(xiàn)搬家的場景和老鼠的圖片，引出單詞“move”和“mouse”。

②教師用多媒體呈現(xiàn)到處都是垃圾的場景，說：“Look,hereistherubbishandthereistherubbish.Therubbishiseverywhere.It’sdirty.”，教師利用身體語言幫助學(xué)生理解單詞“dirty”的意思。

簡單介紹閱讀材料。

T:weknowthattherobot,Robin,isveryhelpful.wuyifan’sartteacherhassometrouble.Sohewritesanemailtoaskforhelp.第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷下面句子正誤。

①mrjonesisanartteacher.②Theroomsintheoldhouseareclean.③Therearepencilsandcrayonsonthetable.④Thereisamouseinfrontofthecomputer.Answers:①T,②F,③F,④F

what’sinyourroom?

學(xué)生用Therebe句型寫一寫自己的房間里有什么，并在四人小組內(nèi)相互交流。

2.Let’scheck

介紹聽力任務(wù)。

T:NowI

’’’llplaythetapeforyou.Afterlisteningtothetape,youllknowwhatsintheroom.Pleasetickorcrossandfillintheblanks.第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生判斷圖片正誤。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生完成填空練習(xí)。第三次播放教學(xué)錄音，師生一起核對答案。

四、鞏固延伸（consolidation&Extension）

.c.Storytime

教師出示“Storytime”部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生猜測故事大意。

教師播放本部分錄音，學(xué)生邊聽錄音邊讀故事，了解故事大意。

第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題：

①wheredoesthecanwanttogo?

②whydon’tmonkeyandRabbithelpthecan?

③whohelpsthecanatlast?

Answer:

①Itwantstogohome.②Becausetheyarelateforschool.③Zoom

第三遍播放教學(xué)錄音，學(xué)生分角色跟著錄音讀對話。

學(xué)生在小組內(nèi)容練習(xí)分角色表演故事，然后教師請兩三組學(xué)生上講臺表演，提醒學(xué)生表演時要帶上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎處熢u選出“最佳表演組”，并給予表揚(yáng)。

學(xué)生討論從這個故事中得到的啟示，教師總結(jié)：保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任，不能以任何理由推卸這個責(zé)任。

2.課堂練習(xí)——選擇填空：

①There__________abookandapencil-boxonthedesk.A.is

B.are

c.be

②There__________someorangejuiceinthebottle.A.are

B.is

c.have

③I__________aroom.There__________abigbedandanewclosetinit.A.has,is

B.have,are

c.have,is

④-_________________

-It’snice.A.what’syourroomlike?

B.what’sinyourroom?

c.whereisyourroom?

3.checktheanswer

①A,②B,③c,④A

五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

詞匯：

clock,plant,bottle,waterbottle,bike,photo,front,infrontof,between,above,behind,beside,there,grandparent,their,house,lot,lotsof,flower,move,dirty,everywhere,mouse

句型：

yourroomisreallynice.Thereisabigbed.mycomputerishereonthedesk.whereistheball?

It’sinfrontofthedog.Therearesomanyplantshere,too.Therearelotsofflowersinit,too.六、布置作業(yè)（Homework）

.聽錄音，跟讀本單元的內(nèi)容一次。

2.將單元學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

3.預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容。

板書設(shè)計

Unit5

Thereisabigbed

B.Readandwrite

B.Let’scheck

c.Storytime

yourroomisreallynice.Thereisabigbed.mycomputerishereonthedesk.whereistheball?

It’sinfrontofthedog.Therearesomanyplantshere,too.Therearelotsofflowersinit,too.

英語第五單元教案 篇3

單元教學(xué)目標(biāo)： １、能力目標(biāo)

（１）能夠簡單描述家具陳設(shè)的名稱、數(shù)量及位置等，如there are（３）能夠按要求用簡單的英語較好地完成活動。

（４）能夠聽懂、會唱歌曲。

２、知識目標(biāo)

（１）能夠掌握a、b部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。

（２）能夠聽、說、認(rèn)讀a、b部分的三會單詞和句型。

（３）能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律并讀出例詞。

３、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（１）情感態(tài)度：有興趣用英語表達(dá)，能積極參與活動。

（２）學(xué)習(xí)策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)

任務(wù)。

（３）文化目標(biāo)：了解幾種住宅的英語名稱及差異。

單元教學(xué)課時安排：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)與要求： table, trash bin。

your???i have ??并能在情景中運(yùn)用。

３、能夠聽懂、會唱歌曲“my small bedroom”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握六個四會單詞。

課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、錄音帶、詞卡、數(shù)枚硬幣

教學(xué)過程：

１、熱身

做“低聲傳句子”活動。

２、預(yù)習(xí)

（１）放錄音，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。

（２）做“演一演”游戲，學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜短語。

（３）快速拼詞。

３、新授 let’s learn(1)教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架等家具。

do i have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說：i also have a mirror.然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror, 學(xué)生跟讀。教師分別問幾個學(xué)生：do you have a mirror in your bedroom?如果學(xué)生的回答是肯定的，教師則有意再次重復(fù)一下“mirror”一詞，說：oh, you have a mirror.如果學(xué)生的回答是否定的，教師可以說：oh, sorry.you don’t have a mirror.導(dǎo)出其他單詞，示范朗讀，注意發(fā)音及口型。(2)做“冷暖”游戲。

table, trash bin,讓學(xué)生在詞卡反面或練習(xí)本上拼寫、記憶單詞。(4)播放本課錄音，讓學(xué)生在書上手指相應(yīng)單詞并跟讀。鞏固延伸：

做句型接龍游戲；做“找同伴”活動；學(xué)唱歌曲；完成配套練習(xí)；練習(xí)書寫單詞

第二課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。

２、能夠聽、說、認(rèn)讀句型there is a ??/there are ?并能在情景中

正確運(yùn)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)句型為：there is ??和there are??

課前準(zhǔn)備：

卡片

教學(xué)過程：

１、熱身

做“念單詞接力賽”活動。

２、預(yù)習(xí)

（１）做let’s try 練習(xí)，放錄音，學(xué)生聽音、選擇。

錄音原文如下：

mike: there is a big shelf and a big desk.there are blue

3、新授 let’s talk(1)教師在黑板上畫一個大房間，再在房間里面畫一個簡筆畫小(2)教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向?qū)W生介紹(3)做翻卡活動。

(4)打開課本59頁，聽錄音，跟讀。(5)做替換練習(xí)。

鞏固延伸：

第三課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

bathroom and living room.there is a mirror, a bed and a big ２、了解字母組合ir, ur, th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟練掌握there be句型的簡單表達(dá)法，掌握四會句子的正確書寫

難點(diǎn)：幫助學(xué)生區(qū)分使用there is 和there are的表達(dá)法。

課前準(zhǔn)備：

詞卡

教學(xué)過程：

１、熱身

播放歌曲“my small bedroom”，學(xué)生跟唱。

２、預(yù)習(xí)

做“炸彈游戲”。復(fù)習(xí)四會單詞。

３、新授

（１）教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張end table的詞卡

（２）做“聽一聽，貼一貼”活動。

（４）教師課前在一邊畫一座公寓樓，向?qū)W生介紹說：this is a flat.讓學(xué)生裝跟說flat一詞。like?（７）放錄音，學(xué)生看課本聽錄音。

（８）學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。

（１０）指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。

看圖片，帶領(lǐng)學(xué)生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強(qiáng)調(diào)幾

個字母組合的讀音，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，然后試著跟錄音學(xué)說繞口令。

本課字母組合的常見單詞：

ir skirt shirt girl bird birghday first third 鞏固延伸：

let’s play;做賓果游戲；做配套練習(xí)

第四課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。the ??? it’s ??并能在情景中正確運(yùn)用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備一個盒子和本課的詞卡。

2、學(xué)生準(zhǔn)備詞卡。

四、教學(xué)步驟：

1、熱身

學(xué)生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說一句話，如：“there is a ?/there are ?”學(xué)生試著找到相應(yīng)的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

2、預(yù)習(xí)

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一個盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學(xué)生傳遞盒子，當(dāng)音樂停下時，拿到盒子的學(xué)生猜出盒子里是什么：there is a ?如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學(xué)生猜出盒子里的物品為止。the box.教師繼續(xù)演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復(fù)習(xí)單詞on, under.3、新課呈現(xiàn) let’s learn（1）教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：near.it’s near the box.near the eraser.（２）師利用學(xué)生的文具或教室中的其他物品的位置呈現(xiàn)，教授其他

單詞：behind ,over ,in front of等。

學(xué)生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發(fā)口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點(diǎn)操練第一次出現(xiàn)的介紹：near, over behind和in front of。

（４）學(xué)生把學(xué)習(xí)用口放在桌上，兩人一組，然后根據(jù)老師有關(guān)方位

發(fā)指令將物品的相對位置擺放好。

（５）學(xué)生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關(guān)系并做問答（６）做“看誰記住了”游戲。

（７）做“低聲傳句子活動?！?/p>

（８）板書四會單詞，讓學(xué)生在卡片反面或練習(xí)本上仿寫、記憶。

鞏固延伸：

聽故事錄音，做配套練習(xí)

第五課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

１、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：there is a ?near/?the?和the ? is near/?the?,并能在情景中運(yùn)用。

２、能夠運(yùn)用所學(xué)語言對房間擺設(shè)作介紹。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是熟練掌握there be結(jié)構(gòu)較長句式的表達(dá)法，同時這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。the books are on the shelf.一句為復(fù)數(shù)句式，在教學(xué)中教師不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)語法，而重在結(jié)合圖畫讓學(xué)生理解語意。

課前準(zhǔn)備：

詞卡、蠟筆、紙

教學(xué)過程：

１、熱身

做“少了什么”游戲。

２、預(yù)習(xí)

（１）做“按我說的做”游戲。let’s try(1)放錄音，學(xué)生聽音做題。

錄音原文如下：

(2)做好之后，同桌之間對各物品的位置進(jìn)行問答練習(xí)，看圖

描述各物品的位置。

３、新授 let’s talk（２）做“走迷宮”活動。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間

物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連。在第三排寫上bed?讓學(xué)生根據(jù)路線圖迅速找出物品與床的相對位置,并用the?is?/?the bed表述。

（３）在黑板上寫句子，如：there is a the。教師

把相應(yīng)物品和介詞圖片貼進(jìn)空格里。教師先說句子的最后一個詞，學(xué)生跟讀，然后說最后兩個詞，學(xué)生重復(fù)，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學(xué)生能流利重復(fù)整個句子。

（４）做替換練習(xí)。

（５）做“看誰記住了”活動。

（６）聽錄音，學(xué)生跟讀。

鞏固延伸：

第六課時

教學(xué)目標(biāo)與要求： it。等句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：三個四會句型，能熟練運(yùn)用there be 長句形式作介紹。宜強(qiáng)調(diào)語法。

課前準(zhǔn)備：

詞卡、圖片

教學(xué)過程：

１、熱身

做“慢動作”游戲。

２、預(yù)習(xí)

（１）翻卡游戲。

（２）做“我的錯誤”活動，故意做一些錯誤的描述，讓學(xué)生根據(jù)自己的回答跑向角落。

３、新授

mirror.然后教師換卡片并調(diào)整卡片的相對位置繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生操練。學(xué)生熟悉操作方法后，也可以請一名學(xué)生上臺擺放卡片，其他學(xué)生描述。

（２）做“找位置”活動。

（４）學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。

（５）放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成“finish the passage”的練習(xí)。

（６）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。

英語第五單元教案 篇4

英語也是與電腦聯(lián)系最密切的語言，大多數(shù)編程語言都與英語有聯(lián)系，而且隨著網(wǎng)絡(luò)的使用，使英文的使用更普及。英語是聯(lián)合國的工作語言之一。下面是小編為你帶來的高中英語選修七第五單元說課稿 ，歡迎閱讀。

一、說教材

本課是高二選修七第五單元的閱讀課型，本單元圍繞“國外旅游”這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。在閱讀文這部分，主要談到了出國留學(xué)的問題。討論部分：出國留學(xué)會獲得什么收益，又會遇到什么困難，也是學(xué)生較為感興趣并且很想了解的東西，而文章正式給我們解釋了這一問題，而且閱讀的'難易程度適中，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)熱情。

二、說學(xué)生

教學(xué)對象為高中二年級學(xué)生，他們已經(jīng)完成了高二2個多個模塊的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生漸漸適應(yīng)了本套教材的學(xué)習(xí)，也習(xí)慣了我的教法。且智力發(fā)展趨于成熟，基本能用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題。具備良好的團(tuán)體協(xié)作能力，并能進(jìn)行有效、成功的交流合作討論。但由于課外語言活動環(huán)境不夠豐富，對閱讀的重視也不夠，學(xué)習(xí)中還存在一定的問題。

三、說教學(xué)設(shè)計

本課設(shè)計以“Travelling Abroad”為課堂教學(xué)材料，以學(xué)生現(xiàn)實生活為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力及其發(fā)展學(xué)生的語言實際運(yùn)用能力。結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生實際，閱讀教學(xué)采用整體教學(xué)模式，主要以任務(wù)推動學(xué)習(xí)，以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí)，充分利用課文提供的語言材料，結(jié)合高考題型，幫助學(xué)生理解課文大意和篇章結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生在一系列的教學(xué)活動中熟悉高考題型，掌握應(yīng)試技巧。討論部分為學(xué)生營造民主開放的課堂氛圍，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識來談?wù)劤鰢魧W(xué)的好處及可能遇到的困難。本節(jié)課各個環(huán)節(jié)由易到難，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，由知識輸入到語言知識和思想的輸出，多渠道、多方位訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）本單元教學(xué)目的和要求中的生詞和短語；

（2）訓(xùn)練學(xué)生各種閱讀技巧，熟悉高考題型。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出國留學(xué)可能遇到的困難及得到的收獲。

2. 教學(xué)難點(diǎn)

（1）通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)有初步的跨文化交際能力；

（2）學(xué)生應(yīng)具有克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心和勇氣；

五、說教學(xué)步驟

Step1. Leading- in

Purpose: To Lead Ss to the topic of this unit.

Ask Ss some related questions.

1.What would you like to do if you had a chance to go abroad?

2.Can you imagine the life of studying abroad?

Step2. Warming Up

Purpose: To introduce the topic of this unit to Ss by watching a video.

Show a video about the life of studying abroad and then ask the students:

1. Would you like to study abroad?

2. What difficulties will you meet during studying?

Conclusion:

Traveling abroad is very popular now. It doesn’t only include the visit to places if interests but also includes studying abroad. Before going there ,we’d better make full preparations : to collect as much information about the place as possible; to take enough money with you; tell all you relatives your cell phone number; call the travel agency for advice;… Also traveling abroad has its advantages and disadvantages.

Step3. Prediction

Purpose: To help Ss to guess the main idea about the text by the given information.

Ask Ss to predict the content of the text as to inspire their imagination and predicting ability.

Where can we find this article?

A. From a novel ? ? B. From a fairy tale

C. From sports news ? D. From education news

Step4. Fast reading

Purpose: To get the gist of the passage.

Skimming

Match the main idea with each paragraph.

Para.1 ?A. More about Xie Lei will be introduced.

Para.1 ?B. XieLei met some difficulties in London.

Para.1 ?C. General introduction about Xie Lei.

Para.1 ?D. Xie Lei left for London.

Para.1 ?E. Benefits of living with a host family.

Para.1 ?F. Benefits of the preparation course.

Para.1 ?G. Xie Lei has got used to the life in England.

Scanning

Choose the best answers.

1. Xie Lei’s purpose of going to ____ is ___.

A. Canada, for a travelling

B. the USA, for seeing her friends

C. England, for a business qualification

D. China, for finding a new job

2. Who does Xie Lei board with in England?

A. Her classmates ? ?B. Herself

C. A host family ? ? D. Her family

3. Xie Lei got an E for her first essay because ____ .

A. the tutor didn’t like Chinese student

B. the tutor thought the essay was bad-written

C. the essay is a summary of an article

D. Xie Lei didn’t finish it .

4. We can learn from the passage Xie Lei is ____.

A. timid(膽小的) ?B. Determined ?C. shy ?D. honest.

5. What is the author's attitude towards Xie Lei's future?

A. positive ? ? B. negative

C. indifferent ? ?D. paradoxical(矛盾的)

Step5.Detailreading

Purpose:Togetfurtherunderstandingofthepassage.

Ask the students to find out the benefits Xie Lei gets and the difficulties she met from the text.

Benefits

1. of doing a preparation course :

1) to get used to a whole new ____ __ _____.

2) to learn how to get used to the _______ ________ of a

Western university.

2. of living with a host family:

1) to learn more about the ____ _______.

2) to ask them for____ to explain things she didn’t _____.

3. of having a tutor

1). to explain about why you cannot ______ other people’s words without ______them.

2). to encourage her to ____her own ideas and _________ the authors she had read.

Difficulties

1. at the university

1). learning to read widely and _______ the texts.

2). expressing one’s own _______ with reasons.

2. of a new way of life

1). finding a _______ between study and a ______ ____.

2). _______ new friends.

Step6. Post reading

Purpose: To sum up the text.

Ask the students to fill in the blanks according to the passage.

Xie Lei _____ (board) a plane for London six months ago to complete ____ business qualification. She is now halfway through the _______ (prepare) year. At the beginning, she had to learn almost everything again. She lives with a host family, ___ gives her the chance ____ (learn) more about the culture.

She wrote her first essay to her tutor, ____ she only got an E. Now she has got used ___ the life and she feels much more at home and is going to join a few university clubs in order to have a balance _____study and a social life. We ______(sincere) wish Xie lei all the best with her enterprise.

Step7. Discussion

Purpose: To broaden the topic of this unit in the form of discussion.

1) Ask the students to work in groups of two, and choose one of the topics to discuss:

“What benefits can we get from studying abroad?”

“What difficulties will we come across while studying abroad?”

2)Possible answers:

Benefits:

It will be easier to learn a foreign language.

It is fun to live in a new country.

We will have many new experiences.

......

Difficulties:

It would be difficult for us to communicate with the foreign people at first.

We can’t understand the language very well, so it’s difficult for us to do everything even some simple things.

......

Step8. Assignment

1.以約30個詞概括本文主要內(nèi)容。

2.以約120個詞，就“出國留學(xué)”這一話題發(fā)表你的看法，內(nèi)容包括：

（1）出國留學(xué)有什么好處？

（2）出國留學(xué)會遇到什么困難？

（3）你是否支持出國留學(xué)？

六、說板書設(shè)計

Unit5 Traveling abroad

Reading

Main idea:

Para.1 ?Xie Lei left for London.

Para.2 ?Introduction about Xie Lei.

Para.3 ?XieLei met some difficulties in London.

Para.4 ?Benefits of living with a host family.

Para.5 ?Benefits of the preparation course

Para.6 ?Xie Lei has got used to the life in England.

Para.7 ?More about XieLei will be introduced

英語第五單元教案 篇5

Unit Five What would you like？

教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)，不難激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點(diǎn)讓學(xué)生在“寫”上下功夫，句型在回顧C(jī)an I have some ……，please ?的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，為今后寫的教學(xué)作個鋪墊。

一、單元教學(xué)目標(biāo)： 1.能力目標(biāo)：

⑴能夠詢問一日三餐的食物及飲料。

⑵會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please.Use the chopsticks.2.知識目標(biāo)：

⑴掌握A、B兩部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼寫。

⑵認(rèn)讀A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk 中的單詞和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的內(nèi)容。⑷了解story time, Good to know等部分的內(nèi)容。3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

⑴情感、態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)

生樂于合作參與，勇于進(jìn)行交際實踐。⑵學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

⑶文化目標(biāo)：了解中西方飲食文化方面的一些知識。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

1.本單元教學(xué)重點(diǎn)是A、B兩部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點(diǎn)是用餐時的基本會話，教師在教學(xué)詞匯時，應(yīng)結(jié)合過去所學(xué)的食物，飲料單詞及句型，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解、鞏固、同時，在教學(xué)A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當(dāng)鋪墊滲透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，從而降低了對話教學(xué)的難度，然后通過朗讀，操練，表演等方式使學(xué)生比較順利地掌握用餐會話。

2.本單元主要學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的詞匯與會話，引入 新課時，適當(dāng)復(fù)習(xí)句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同時利用新的句型，如：What would you like for …？等滾動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，新舊聯(lián)系。交替復(fù)現(xiàn)。

三、課時分配：

第一課時：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二課時：A Let’s talk Make a survey.第三課時：A Read and write C story time 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五課時：B Let’s talk Let’s chant.第六課時：B Read and write C Let’s check.第一課時

教學(xué)內(nèi)容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：認(rèn)讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…

2、能力目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行實踐。(2).學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽說，認(rèn)讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable.教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備食物、飲料的圖片和一頂紙帽。

2、學(xué)生準(zhǔn)備本課六個生詞詞卡。教學(xué)過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中投入到本節(jié)課學(xué)習(xí)。2.Free talk.:①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? ②T：(把圖片給學(xué)生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老師出示不同的圖片，讓學(xué)生問，學(xué)生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結(jié)合的方式。

④用以上方法，復(fù)習(xí)juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation

1、單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調(diào)教學(xué)。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標(biāo)教學(xué)。

齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學(xué)生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學(xué)soup, fish, beef.⑶教學(xué)Noodles(教師做饑餓狀)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以動作。⑷ 教學(xué) Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各種蔬菜實物圖片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把圖片發(fā)給學(xué)生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

2、合作學(xué)習(xí)。

（1）全班齊讀，小組齊讀、個別讀。

（2）小組內(nèi)兵教兵，此時，教師輔導(dǎo)檢查后進(jìn)生。Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學(xué)上臺戴好紙帽扮演營業(yè)員，師生之間練習(xí)對話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付錢時可象征性

地拍一下對方的手。(2)同桌表演(3)個別展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”調(diào)查小組內(nèi)同學(xué)的喜好食物，不少于3人。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Make a survey

教學(xué)目標(biāo)：

1．能力知識目標(biāo)：1能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能運(yùn)用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進(jìn)行相互調(diào)查。2．情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會說Let’s talk中的話。

教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備rice soup, fish, vegetable的圖片。錄音機(jī)、大磁帶。

2、Ss 準(zhǔn)備食物、飲料詞卡。教學(xué)過程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學(xué)生說出英語名稱(集體→個別)。

(2)T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進(jìn)行。

⒊Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

教學(xué)What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?

T：Beef/…is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)教學(xué)Everything’s ready

T：(教師貼完圖片后小結(jié))Everything’s ready.讓學(xué)生理解意思，操練由集體到個別，并板書領(lǐng)讀。

教學(xué)What would you like? I’d like some…，please。

(1)緊接著上個環(huán)節(jié)問學(xué)生：What would you like?引導(dǎo)學(xué)生回答I’d like some…領(lǐng)讀操練問句和答句并板書。(2).Ask and answer in pairs.4．教學(xué)wait and see.師點(diǎn)拔，讓學(xué)生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．聽音答題

Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.聽音正音

師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齊讀

⑵小組齊讀，其他組注意聽。

⑶個別學(xué)生讀，其他學(xué)生聽，并糾正。

⑷小組合作分角色讀，師巡視全班，隨時指導(dǎo)各個小組活動。4．表演展示：

讓學(xué)生分角色表演對話，檢查兩組。Step duction 見課本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 讓學(xué)生詢問組內(nèi)成員完成調(diào)查表。Step 5 Progress 1.小結(jié)：老師或?qū)W生總結(jié)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生齊讀，使本課內(nèi)容前后融合。Homework：熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容:A Read and write C: Story time 教學(xué)目標(biāo)：

1、能力知識目標(biāo)(1)四會掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：bread, egg, milk, water 的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：bread, egg, milk, water 的拼讀

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備食物、飲料詞卡和一個大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。學(xué)生準(zhǔn)備食物、飲料詞卡。教學(xué)過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌開火車操練，連鎖問答。

3.學(xué)生聽Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個石英鐘，告訴學(xué)生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 讓學(xué)生理解此句意思，師板書領(lǐng)讀breakfast.接著問：What would you like for breakfast?

多讓幾個學(xué)生回答。2.做“猜一猜“游戲

讓學(xué)生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some… 師注意說到食物、飲料單詞時只做相應(yīng)口型，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜是什么單詞，師板書在四線格內(nèi)，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學(xué)生拼讀并書空，注意總結(jié)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看誰寫的又快又對。（3）組內(nèi)比賽記單詞。2.Write and say（1）讓學(xué)生自己填寫，師解釋 a glass of… What a big breakfast!的漢語意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀

（3）合上課本，學(xué)生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)。用What would you like for breakfast?問，I’d like…作答。.Story time：（可當(dāng)本課讀的拓展），師準(zhǔn)備道具讓學(xué)生表演更能激起學(xué)生的興趣。

Step 5 Progress 1.小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，齊讀?；蜃寕€別同學(xué)說，其他同學(xué)補(bǔ)充。2..Read and write P 35 見配套練習(xí)

（1）A: Can I have some , please?(牛奶圖)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(雞蛋圖)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包圖)。（4）A: Have some ,please.(一杯水圖)3.．Homework: 做出本課的四張四會單詞的卡片，放到家中的實物旁。背誦這四個單詞的拼寫。四上U5B1（詞匯課）

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 我的設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)

1.能夠聽說認(rèn)讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)動作、能力目標(biāo)：能聽說認(rèn)讀本課詞匯，并在實際生活中運(yùn)用。

情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)英語用英語的興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識。教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽說認(rèn)讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教學(xué)難點(diǎn)：chopsticks.的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.師準(zhǔn)備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實物。2．學(xué)生準(zhǔn)備餐具生詞詞卡.教學(xué)過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.師出示詞卡復(fù)習(xí)：bread, egg, milk, water.3.齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導(dǎo)呈 ⑴教學(xué)plate 師出示實物plate,板書并教讀。指出a發(fā)字母讀音，e在詞尾不發(fā)音并滲透音標(biāo)教學(xué)，進(jìn)行升降調(diào)教學(xué)。師把盤子遞給一個學(xué)生，說pass you a plate,再讓學(xué)生傳給自己，說 Pass me a plate.讓全班同學(xué)齊說！師再把盤子遞給一個學(xué)生教會學(xué)生說：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學(xué)生分成兩大組，對話操練。⑵教學(xué)knife 師出示實物，板書并教讀knife,指出“i”發(fā)「ai」,詞尾e不發(fā)音，升降調(diào)教學(xué)，動作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動作齊說指令，滲透Let’s do 教學(xué)。⑶教學(xué)spoon, fork,用教學(xué)knife 的方法教學(xué) spoon, fork 并滲透Let’s do 教學(xué)。⑷教學(xué)chopsticks 出示實物，板書chopsticks分音節(jié)教學(xué)，指出筷子常用復(fù)數(shù)形式，滲透use the chopsticks.2..聽讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞

2．找朋友：兩組同學(xué)，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對又快。3．Let’s do

⑴聽錄音，觀察圖片。⑵聽錄音，做動作。⑶聽錄音，邊說邊做。⑷小組內(nèi)操練。Step4 Production 猜一猜，以下朋友會用什么餐具？

師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學(xué)生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡要介紹有關(guān)西餐甜點(diǎn)的小知識。Step5 Progress、1、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。

2、Homework：用我們學(xué)過的餐具組成一幅圖，并說一說，相信你一定做得很棒！

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：B Let’s talk Let’s chant 教學(xué)目標(biāo)： 能力知識目標(biāo)：

1、能聽懂、會說I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)動作，情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。教學(xué)重點(diǎn)：能聽懂、會說 Let’s talk 中對話。

教學(xué)難點(diǎn)：能聽懂、會說：I can use chopsticks, Help yourself.課前準(zhǔn)備：1.師準(zhǔn)備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實物。2.師準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶、教學(xué)掛圖。3.學(xué)生準(zhǔn)備餐具詞卡。教學(xué)過程： Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、詞卡復(fù)習(xí)plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學(xué)掛圖，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領(lǐng)讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進(jìn)一步說：Help yourself!并板書教讀。

2.師出示刀叉，說：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the

fork and knife?幫助學(xué)生回答，然后板書并讀：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐結(jié)束時，我們可以說we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書并齊讀。Step3 Practice 1.聽音答題

把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、聽音正音 跟讀對話，糾正發(fā)音 3.合作共建

四人一組分角色朗讀課文，必要時請老師指導(dǎo)。4.表演展示

請學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)表演對話。讀的最流暢的一組獲勝。

Let’s chant ：先讓學(xué)生觀察圖片，說出英語名稱，用Pass me 分別說出句子。師再放錄音，跟錄音齊說。Step4 Production 小組內(nèi)試著編一組新對話，用本課會餐時的語言材料。Step5 Progress

1、小結(jié)：總結(jié)本課主要內(nèi)容。

3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 聽錄音，讀熟對話。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：B Read and write C Let’s check 教學(xué)目標(biāo)：

能力知識目標(biāo)：

1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，勇于進(jìn)行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：四個四會單詞拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：四個四會單詞拼讀。

課前準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備帶有四線格的圖片，學(xué)生準(zhǔn)備詞卡，圖片。教學(xué)過程： Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、讓學(xué)生分組分角色表演對話。Step 2 Presentation

1、師接著上一環(huán)節(jié)出示圖片，問：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個別拼讀，進(jìn)一步問學(xué)生，what would you like for dinner?引導(dǎo)學(xué)生齊說：I’d like some rice.2.同樣方法教學(xué) beef, fish, chicken.3.聽讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、組內(nèi)比賽記單詞。Write and say 1.讓學(xué)生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學(xué)生做的情況 3.齊讀

4.合上課本，手拿圖片，比賽誰說的熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內(nèi)一人扮記者，調(diào)查組內(nèi)同學(xué)。用What would you like for dinner? I’d like……作答。

2、Let’s check P23 第一遍只聽不選，第二遍邊聽邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充。配套：P38

1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

雞蛋圖

A：Can I have some, please.一碗大米圖。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

? 牛肉圖 B：Yes ,please.A：I’d like some。魚圖 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄寫四會單詞五遍，試著默寫一遍。

2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達(dá)出來。

2025小學(xué)第二單元教案分享

教案課件是老師不可缺少的課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?精心編制的教學(xué)教案有助于教師更好地把握課程重點(diǎn)，如何才能寫出好教案課件呢？期待這份"小學(xué)第二單元教案"能夠為您解決當(dāng)前的問題，您的家庭健康方案可以與朋友分享他們會感激的！

小學(xué)第二單元教案 篇1

三年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握身體部位的單詞：ee、ear、uth、nse. 并運(yùn)用句型：“ Pint t her ….”

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能能根據(jù) “Pint t her … .”指令做動作，

并能根據(jù)圖片和身體部位說出單詞和句子。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣以及合作意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：熟練掌握單詞“nse、uth、ee、ear”

以及運(yùn)用句型“Pint t her…”作出反應(yīng)。

2）難點(diǎn)：his 、her的區(qū)分

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，單詞卡片、錄音機(jī)，磁帶 ?四、教學(xué)過程：

Step1：Greetings.

Step2：Waring up.

1、Chant：

Head ,head,head. This is ?head .

Ar,ar,ar . This is ?ar.

Hand，hand，hand This is ?hand.

Leg, leg, leg. This is ?leg.

Ft,ft,ft. This is ?ft.

2、出示一張男孩的圖片，生指身體部位說詞,師做示范：

T: This is a b. This is his head/ ar/ leg/ ft.

Step3：The ne

小學(xué)第二單元教案 篇2

小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第二單元試題

一、填空題(1-12每題 2分, 13-14每題 3分, 15-16每題 4分, 第17小題 6分, 共 44分)

1. 加法結(jié)合律用字母表示：

2. 加法交換律用字母表示：

3. 比699999大1的數(shù)是( )．

4. 乘法交換律用字母表示:

5. 比較大小．

240×15□240×10×5

6. 比較大?。?/p>

28－28×0□(28－28)×0

7. 比較大小．

(45+25)×6□45×6+25

8. 乘法結(jié)合律用字母表示:

9. 比較大?。?/p>

96-(54+26)□96-26-54

10. 比較大?。?/p>

60×4×2×25□60×2×(4×25)

11. 比較大?。?/p>

27×13+27×27□(13+27)×27

12. 13870000千克=( )萬千克

13. 乘法分配律用字母表示:

14. 1195000000人≈( )億人

15. 7045200760讀作：( )，省略億位后面的尾數(shù)約是：( )．

16. 十八億零六十萬七千零二十寫作：( )，四舍五入到萬位約是( )．

17. 最大的.六位數(shù)是( )，最小的六位數(shù)是( )，它們的和是( )， 差是( )．

二、簡算題(每道小題 3分 共 21分 )

1. 563+296=

2. 1001×78

3. 4500÷25

4. 125×24

5. 1846-620-380

6. 8×125-25×6×4

7. 32×46+32×54

三、計算題(每道小題 3分 共 15分 )

1. 156-x=78

2. x+72=146

3. x×11=121

4. 750÷x=30

5. 408×(3080-1980)+712

四、文字?jǐn)⑹鲱}(每道小題 4分 共 8分 )

1. 被除數(shù)是432, 商是13, 余數(shù)是16, 求除數(shù)．

2. 2520與30的商加上12與75的積, 和是多少?

五、應(yīng)用題(每道小題 6分 共 12分 )

1. 某工廠原計劃一年生產(chǎn)農(nóng)具4800部, 實際用10個月就完成了任務(wù), 實際平均每月比原計劃每月多生產(chǎn)多少部農(nóng)具?

2. 一臺機(jī)器8小時可以加工320個零件, 照這樣計算, 要用5臺機(jī)器加工2000個零件, 需要多少小時?

小學(xué)第二單元教案 篇3

第六單元 100以內(nèi)的加法和減法 ? 教材內(nèi)容： 100以內(nèi)的加減法? 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。 2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識解決生活中的簡單問題。 3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： 1、重點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法計算教學(xué)是本單元的重點(diǎn) 2、難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算。 3、關(guān)鍵：在計算教學(xué)中，要重在幫助學(xué)生理解和掌握口算的思考過程。 課時安排：15課時 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………………………………………3課時 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………………………………4課時 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………………………………6課時 整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………………2課時 ? ? ? ? ? ? 1．? 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) ? 第一課時：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) ? 教學(xué)內(nèi)容： P56―57例1及做一做，練習(xí)十1―3T 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。 2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：正確掌握口算方法。 2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、 教學(xué)過程： 一、從生活經(jīng)驗入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力 （課件出示場景切換，配上明快的背景音樂：春天在哪里） 1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識春天的什么花？ （課件切換到夷陵廣場或書上的主題圖） 2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美??！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少黃花？多少紅花？ 3、課件從左慢慢移入一個花農(nóng)騎車進(jìn)入。 師：你知道他是干什么的嗎？你怎么知道的？ 他要去干什么呢？咱們都是少先隊員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！ 二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。 1、初步認(rèn)識，出示例1圖 師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？ 你能自己看著這些花提出不同的`問題嗎？ 學(xué)生分組互相提出問題，并列出算式。 2、信息反饋，交流整理。 師：剛才老師看見小朋友們在小組里說的可認(rèn)真了，那誰愿意大聲的說出自己的問題和算式呢？ 師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢？這道題哪個組的算法最多？用你自己最想用的方法在組里說一說計算方法。 師：今后在計算時可以用你自己最喜歡的方法計算。 （課件里花農(nóng)伯伯說：小朋友們快來幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，） 師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說的話來完整的說出一個數(shù)學(xué)問題嗎？自己想一想這樣解答？你是怎么想的？還有誰有不同的想法 3、鞏固練習(xí)P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。 4、觀察整理，總結(jié)方法。 師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，） 師：在計算時要怎么辦？（整十整十的相加減） 三、強(qiáng)化練習(xí)， 1、練習(xí)十的1T （出示1T圖）老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來礦泉水來謝謝大家了。你能看著圖說出圖意嗎？ 師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說說你是怎么算的？ 獨(dú)立計算后集體訂正。 2：練習(xí)十的2T：獨(dú)立計算，并仔細(xì)觀察。 上下2題什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？在計算時要注意什么？ （在計算時要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個一要和幾個一相加減。） 3、課堂作業(yè) P58面的3T 看懂圖意，獨(dú)立列式 四、全課總結(jié)。 你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識嗎？板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。 對，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計算時一定要看清楚怎么加減。 ? ? ? ? ? ? 第二課時：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（連加、連減） ? 教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的練習(xí)課（P58 4―7T） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能夠正確計算連加、連減、加減混合運(yùn)算的題目。 2、過程與方法：初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：通過計算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能夠正確計算連加、連減、加減混合運(yùn)算的題目。 2、難點(diǎn)：通過計算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。 教學(xué)準(zhǔn)備： 口算卡片， 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算 20+60? 80+10? 20+50 70-20? 60-30? 90-60 2、連加連減口算 3+2+4? 1+3+4 ?7+2+10 10-5-2 6-2-3? 15-5-2 指明學(xué)生說出計算過程。 師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？ 今天我們就來試著解答這樣的題目。 二、自主探索 1、課件出示第五題，小猴分花生圖 要求：（1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？ （2）列出算式并獨(dú)立解答 （3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？ 2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)要求：（1）獨(dú)立計算，全班訂正 （2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計算？ （4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。 3、情景模擬，出示第6題 師模仿售貨員一個學(xué)生上來模仿買東西的人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。 要求：（1）說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 （2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？ （3）口頭列式，并回答。 （4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？ 三、鞏固練習(xí)課件出示第7題， 師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？ 要求：獨(dú)立解答。 ? 四、全課小結(jié)。

小學(xué)第二單元教案 篇4

第三課時：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（綜合練習(xí)課） ? 教學(xué)內(nèi)容： 綜合練習(xí)課（P59練習(xí)十8~11T及思考題） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計算方法。 2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：正確計算整十?dāng)?shù)加減。 2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具 教學(xué)過程： 一、口算練習(xí)： 40+30 90-50? 100-80 95-5 80-80? ? ?60+6 40+20+8 ?80-50+4 40+50-30? ?90-60-10 （1）? 記時，獨(dú)立計算，集體訂正 （2）? 師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計 算方法。 （3）? 指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？ 2、算一算，練一練（第8題） 師出示口算卡片，開火車進(jìn)行口算練習(xí)。 40+30? 90-50? 100-80 95-5 80-80? 60+6 40+20+8? ?80-50+4? 40+50-30 ?90-60-10 3、聽算 師報算式，生獨(dú)立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30? 60-20-30 二、讀一讀，算一算? 1、（課件出示P60 9T） 要求：1、讀一讀，讀懂題意。 2、指明讀題加深理解。 3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？ 2、磁性教具擺出10T 要求：1、仔細(xì)看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。 2、比一比，誰的個數(shù)多？ 3、指出同樣多的'部分和多余的部分， 4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？ 5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。 3、課件出示11T 先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學(xué)的對話， 師：從剛才的對話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹？你能提出什么問題？ （1）? 在小組里提出問題，并自己解答。 （2）? 全班反饋，說出你的問題和算式。 （3）? 說一說你是怎么算出來的？ 三、思維訓(xùn)練 P60的思考題 下面每個括號里能填什么數(shù)？ ? ? ? ? ? ? 2．? 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) ? 第一課時：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位） ? 教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（P61例1和練習(xí)十一 1~4T） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加的口算方法，能正確的進(jìn)行口算。 2、過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：提高學(xué)生計算能力。 2、難點(diǎn)：掌握正確的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。 教學(xué)過程： 一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。 1、 30+6 5+20 60+4 9+40 30+60? 50+20? 60+40? 50+50 ? 2、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？ 二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 ?今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有? 個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。 ?? 1、觀察，課件出示主題圖 要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？ ?? 2、小組討論： 看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？ 3、合作探究： 如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？ 想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？ 4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？ 5、全班反饋： A動手操作，理解口算辦法。 B總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。 6、比較算法，加深理解，讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流） 三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解 1、P61的做一做。 先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。 2、P63的練習(xí)十一的第一題和第二題 （1）獨(dú)立計算后集體訂正。 （2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？ （3）你是怎么算的？ （4）? 小組互相說一說你是怎么想的？ 3、出示P63：3圖 （1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？ （2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？ （4）? 說出結(jié)果，你是怎么算的？ 四、全課總結(jié)。

小學(xué)第二單元教案 篇5

3．? 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) ? 第一課時：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位） ? 教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。 2、過程與方法：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及思維判斷能力，提高計算能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程了會合作，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：掌握計算方法，提高計算能力。 2、難點(diǎn)：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及思維判斷能力，提高計算能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程： 一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價。） 二、自主探索，提出問題。 1、仔細(xì)看圖，提出問題 師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。） 課件出示：兩個小朋友的對話 師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？ （指明生說出題意） 師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算） 師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式） 師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。 2、分組操作，形成思維。 學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。 3、信息反饋，抽象算法。 師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？ 師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？ 師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。 師：這兩種算法有什么不同？ 4、小結(jié)算法。 師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計算方法嗎？ 師：同學(xué)們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成P68 的做一做的第一題 要求：（1）獨(dú)立計算，集體訂正 （2）說一說你是怎么算的？ ?2、獨(dú)立完成P69 練習(xí)十二的1―3題。 ? ? ? ? ? ? 第二課時：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位） ? 教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（P68面例2，練習(xí)十二第5、6、8題） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：掌握兩位數(shù)件一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確的進(jìn)行退位減法的計算。 2、過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程，感受退位減法與生活實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 將例題制成的課件，學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、口算 13-7? 15-6? 17-8 78-8? 45-30 97-7 2、計算后讓學(xué)生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。 二、引入新課 1、談話引入 師：上面2排算式分別是什么樣的減法算式？ （第一排是20以內(nèi)的退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。） 師：我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算方法。（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法） 三、自主探索 1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。 課件出示：第67面例1中的'玩具貨架圖。 師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元？”和“有20元錢，買一個布娃娃，還差多少元？”等問題，圖上還告訴我們哪些有用的信息？（課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。） 課件出示：例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。 師：圖上兩個小朋友在說什么？你知道他們在想什么嗎？ （左邊的小朋友說，我有8元錢，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元才夠，右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢？） 師：你知道這樣列式計算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書算式：36-8= 2、師引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。 （1）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。 師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？ 師：個位不夠減時怎么辦？ 學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。 （3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。 師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。 師總結(jié)算法，剛才同學(xué)們在小組中討論出了幾種算法，真不錯。在以后的計算中，你喜歡用那種方法就用那種方法計算。 四、鞏固練習(xí)完成第68面做一做的第2題， 先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正，訂正時指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計算過程，重點(diǎn)讓他們說一說，當(dāng)個位不夠減時，怎么辦？ 五、課堂作業(yè) 1、完成練習(xí)十二的第5題。 先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正答案，訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。 2、完成練習(xí)十二的第8題 先讓學(xué)生看明確計算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。 六、課堂小結(jié) ? ? ? 第三課時：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù) （退位的練習(xí)） ? 教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)課 （練習(xí)十二的4―13題和思考題） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：使學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，正確計算的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法算式。 2、難點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件， 教學(xué)過程： 一、口算練習(xí)32-5 46-9 29-8 62-40 50-6 45-30? 24-5 91-7 ? 指名學(xué)生說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，以鞏固學(xué)生的思考過程。 二、鞏固練習(xí)，加深理解 1、用奪紅旗的游戲來練習(xí)第四題， 比一比，誰能又快又對的算出來？ 集體記時，獨(dú)立計算，后集體訂正 2、獨(dú)立完成第5、6題，后集體訂正。 3、課件出示第7題。 要求： （1）仔細(xì)觀察圖畫，你知道了什么信息？ （2）想一想這是要干什么？家長和椅子有什么作用？ （3）還缺多少把椅子？你能根據(jù)圖意列出算式嗎？ （4）列式計算，后集體訂正。 4、完成教科書上P70 的第8題 讓學(xué)生理解題意后在小組里互相說一說結(jié)果是多少，你是怎么算的，再獨(dú)立計算。 5、用游戲的方法完成第9題 用游戲的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。 6、完成P70 的第10題 這種同數(shù)連減既有助于幫助學(xué)生熟練的掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算，又為以后學(xué)習(xí)除法做準(zhǔn)備。 三、獨(dú)立完成P70 11―13題 四、思考題獨(dú)立完成。

小學(xué)第二單元教案 篇6

第三單元? 圖形的拼組 ? 教材內(nèi)容： 圖形的拼組 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2、過程與方法：通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵： ? 1、重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀。 ?2、難點(diǎn)：通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 ? 3、關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力、創(chuàng)新能力和動手操作能力。 課時安排：3課時 圖形的拼組（一）……………………………………………………………1課時 圖形的拼組（二）……………………………………………………………1課時 ? 圖形的拼組（三）……………………………………………………………1課時 ? ? ? ? ? ? 第一課時：圖形的拼組（一） ? 教學(xué)內(nèi)容： 圖形的拼組（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：通過實際操作，使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。 2、過程與方法：通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認(rèn)識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點(diǎn)。 2、難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡單區(qū)分與判斷。 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 長方形紙、正方形紙 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長邊相等，兩條短邊相等） 再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長度都相等） 二、新課。 1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長方形、正方形紙，師生共同操作。 （1）引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的`幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論） （2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。 要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開課本進(jìn)行核對。 （3）區(qū)分長方形和正方形。 拿出事先準(zhǔn)備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖： 2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車。 （1）先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。 （2）拿出準(zhǔn)備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。 學(xué)生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車）如圖：書P27風(fēng)車圖。 ? ? ? ? ? ? 第二課時：圖形的拼組（二） ? 教學(xué)內(nèi)容： 圖形的拼組（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。 2、過程與方法：初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： ? 1、重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。 2、難點(diǎn)：圖形的分解與組合。 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 長方形、正方形、三角形和圓的紙片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。 長方形（? ） 正方形（? ） 三角形（? ） 圓? （? ） 2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。 二、新授。 1、取出事先準(zhǔn)備好的兩張長方形紙，如讓學(xué)生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？ 學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。 2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。 3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫） 4、完成教科書P28“做一做”。 你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解） 5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。 三、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書P29練習(xí)六第1題。 學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。 2、完成教科書P29練習(xí)六第1題 先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。 ? ? ? ? ? ? 第三課時：圖形的拼組（三） ? 教學(xué)內(nèi)容： 圖形的拼組（三） 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：使學(xué)生通過直觀認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。 2、過程與方法：通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識長方體和正方體的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：認(rèn)識長方體和正方體的形狀以及特征。 2、難點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備： ? 正方體、長方體 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、出示一些長方體和正方體的實物。 讓學(xué)生指出哪些是長方體，哪些是正方體。 2、在長方體下面的括號里面畫“ ”，正方體的下面括號里面“√”。 3、口答。 長方體有幾個面？正方體有幾個面？ 二、新授。 1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？ 2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？ 3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？ 教師：通過學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系。 4、取出四個長方體，如：? 可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體） 三、鞏固練習(xí)。 1、完成教科書P28“做一做”。 通過用長方形紙做一個圓筒，讓學(xué)生體會面可以圍成體。 2、完成教科書P29第三題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評。 3、完成教科書P29第四題。 先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。 4、完成教科書P29第五題。 觀察：（1）第一行和第三行有什么關(guān)系？ （2）第一行和哪幾行有關(guān)系？ （3）第二行和哪幾行有關(guān)系？ （4）你發(fā)現(xiàn)了什么？ （5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？ 5、完成教科書P29第六題。 先觀察熊貓圖，找出圖中熊貓的臉部特征，再結(jié)合拼圖想一想，怎樣才能拼出一個正確的熊貓臉。 6、完成教科書P29第七題。

小學(xué)第二單元教案 篇7

第六課時：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾 （少幾）的應(yīng)用練習(xí)課 ? 教學(xué)內(nèi)容： P74―76的4―9題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固求“一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾”應(yīng)用題的解題思路和計算方法。 2、過程與方法：通過練習(xí)，提高學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：使學(xué)生較熟練地掌握比較兩數(shù)多少的方法。 2、難點(diǎn)：使學(xué)生初步進(jìn)一步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 算式卡片 教學(xué)過程： 一、課堂練習(xí)口算 56-9? 45-30? 74+20 68-7? 37+8 18-5 59-9? 26+9 42-30 教師讓個另學(xué)生說一說你是怎樣想的？ 二、課堂作業(yè) 1、完成P74頁的第4題。 要求學(xué)生看清題目，先算左邊算式的結(jié)要，然后再和右邊的數(shù)進(jìn)行比大小。 2、出示P75頁的第5題。 （1）這道題告訴我們哪些條件？ （2）第一個問題要我們求什么？ ? 讓學(xué)生獨(dú)立列式計算。提問：為什么這樣列式？算式表示什么意思？ （3）第二個問題讓學(xué)生獨(dú)立分析后解答。并說一說為什么這樣列式。 （4）三個問題可進(jìn)行小組討論后匯報結(jié)果。 ? 3、出示P75頁的第7題。 （1）請學(xué)生看圖口頭編題。找出題目睥已知條件和問題。 （2）小明擦的桌子可以分成哪兩部分？要求小青比小明少擦了多少張課桌，也就是求小明比小表多擦多少張課桌？該怎樣列式？12-9=3（張） （3）學(xué)生討論：還能提出什么問題？ ? 小明比小青多擦多少張？ ? 小明和小青一共擦了多少張？ ? ……… ? 4、游戲――找朋友。 ? 給十們同學(xué)每人發(fā)一張算式卡片，請他們根據(jù)卡片上的算式算出得數(shù)，然后請得數(shù)相同的同學(xué)站在一起。 ? 5、出示P76頁的第9題。 ? 請學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，口述畫面內(nèi)容。讓他們聯(lián)系生活實際，想一想該怎樣列式？ ? 6、獨(dú)立完成P75頁的第6題。全班進(jìn)行講評。 三、全課小結(jié)。 ? 4．? 整理和復(fù)習(xí)? 第一課時：整理和復(fù)習(xí)（一） ? 教學(xué)內(nèi)容： P78頁第1題，練習(xí)十四的第1―4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的不進(jìn)（退）位和進(jìn)（退）位口算方法，進(jìn)一步提高計算能力。 2、過程與方法：通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的知識，體會其實際意義。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的知識，體會其實際意義。 2、難點(diǎn)：學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的不進(jìn)（退）位和進(jìn)（退）位口算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的不進(jìn)（退） 位和進(jìn)（退）位口算。為了使大家進(jìn)一步的掌握各種口算方法，今天這節(jié)課安排100以內(nèi)口算內(nèi)容的階段復(fù)習(xí)。 二、綜合練習(xí)1、課件出示P79頁的`第1題。 （1）提問：這道題是用什么方法進(jìn)行口算？這些題目包括了哪些類型？ （2）討論算法。 A：42+30 提問：結(jié)果是多少？說出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數(shù)？ B：76+8 提問：結(jié)果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數(shù)？ 2、課件出示教科79頁的第2題。 （1）提問：這道題是用什么方法進(jìn)行口算的？這些題包括了哪些類型？ （2）討論算法。 A：72-50 提問：結(jié)果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數(shù)？ B：41-3 提問：結(jié)果是多少？講出口算方法。怎樣想能夠很快算出得數(shù)？ 3、學(xué)生獨(dú)立完成78頁的第1題 ? 在統(tǒng)一時間內(nèi)開始。 ? 4、小結(jié)： ? 100以內(nèi)的加、減法的口算，應(yīng)該是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，即個位數(shù)加、減個位數(shù)，十位數(shù)加、減十位數(shù)。要算得既對又快，必須分清不進(jìn)位、進(jìn)位及不退位、退位的計算。 三、課堂練習(xí)? 1、第79頁第3題。 （1）理解題意。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 ? 2、第79頁的經(jīng)4題。 ? 學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生要從左往右依次計算。 ? ? ? ? ? ? 第二課時：整理和復(fù)習(xí)（二） ? 教學(xué)內(nèi)容： P78頁第2題，練習(xí)十四的第5―8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：使學(xué)生掌握應(yīng)用題之間的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)一步提高分析和解答應(yīng)用題的能力。 2、過程與方法：通過加、減法簡單應(yīng)用題的復(fù)習(xí)和整理，使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的加減法。 3、情感態(tài)度與價值觀：充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的加減法。 2、難點(diǎn)：使學(xué)生掌握應(yīng)用題之間的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)一步提高分析和解答應(yīng)用題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：本單元我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題，也就是求兩數(shù)相差的應(yīng)用題。初步了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確答簡單應(yīng)用題。 二、綜合練習(xí)? 1、課件出示教科書第78頁的第2題。 （1）通過觀察，讓學(xué)生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內(nèi)容。 （2）請大家想一想，這道題可以提什么問題？ （3）讓學(xué)生根據(jù)自己提的問題，可選擇性的進(jìn)行解答，留給學(xué)生一定的思考空間。 ? 2、課件出示教科書第80頁的第6題。 （1）57比75?。? ）。 ? 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“小”的意思，使他們懂得“小”就是指57比75少多少的意思。學(xué)生獨(dú)立列式并計算。 （2）58比39大（? ）。 ? 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“大”的意思，使他們懂得“大”就是指58比39多多少的意思。學(xué)生獨(dú)立列式并計算。 ? 3、課件出示教科書第80頁的第7題。 （1）通過觀察，讓學(xué)生了解畫面，并能用自己的語言敘述畫面的內(nèi)容，并把它改編成一道求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。 （2）根據(jù)已知條件和問題，想一想這道題該怎樣列式？為什么用減法計算？ （3）分組討論這道題還可以提什么問題？ （4）根據(jù)學(xué)生提出的不同問題，老師有選擇的出示完整的應(yīng)用，讓學(xué)生逐一列式解答。 ? 4、課件出示第80頁的第8題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表，想一想要求楊樹比柳樹多多少棵，需要哪兩個條件？ （2）讓學(xué)生根據(jù)口頭編的題，進(jìn)行列式解答。并說一說為什么這樣列式？ （3）分組討論想一想你還能提出其他問題嗎？ 三、全課小結(jié)。

小學(xué)第二單元教案 篇8

3．? 應(yīng)用題 ? 第一課時：簡單減法應(yīng)用題 ? 教學(xué)內(nèi)容： 簡單減法應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。 2、過程與方法：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： ? 1、重點(diǎn)：學(xué)會收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計算的能力。 ? 2、難點(diǎn)：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)會提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖二幅 教學(xué)過程： 一、說一說 師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。 出示主題圖：（例3的主題圖） 1、師：從圖中你知道了什么？ 還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書） 1）有8個女同學(xué)，有6個男同學(xué) 2）13個同學(xué)玩捉迷藏的游戲，這里有6個同學(xué) 3）有16個同學(xué)來踢球，已經(jīng)來了9個人。 2、師：你能根據(jù)這些信息提出問題嗎？比一比，看誰提出的問題最多，試一試（先同桌互說，然后指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書），還能提出不同的問題嗎？ 3、想一想，你能根據(jù)這些信息列出算式嗎？試一試 （板演，齊練，評講） 如：第1小題：8+6 8－6 問：你為什么要用這種方法算，說說你的理由？ 等于幾你是怎樣想的？請同桌的同學(xué)互相說一說，再全班說一說。還有沒有與他不一樣的算法嗎？ （其它各題與以上相同） 4、出示“做一做”的主題圖 學(xué)生觀察： 問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ （2）你能夠根據(jù)你所看到的'說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說） （3）指名說（3DDDD5人） （4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。 二、練一練 1、完成P21：1 出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察： （1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說 （2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？ （3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時指名板演。 （4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？ 2、P21：2 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 三、全課總結(jié) 四、完成課外作業(yè) ? ? ? ? ? ? 第二課時：簡單減法應(yīng)用題練習(xí)課 ? 教學(xué)內(nèi)容： 完成第21頁的第3題―第22頁的第7題 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解決簡單的 減法應(yīng)用題。 2、過程與方法：通過練習(xí)，對于前面學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所 學(xué)的知識解決生活的實際問題 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： ?1、重點(diǎn)：計算方法及能力。 ? 2、難點(diǎn)：同時能用所學(xué)的知識解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 第4題和第7題的課件、數(shù)字卡片一套 教學(xué)過程： 一、聽算 14－5 16－9 13－4 12－8 11－6 15－7 12－5 16－8 （集體訂正） 評講：說一說：16－8＝？你是怎樣想的？ （對于全對的同學(xué)給予鼓勵） 二、基本練習(xí)1、看誰算得又對又快（P21：3） ? 對于做得又對又快的同學(xué)在全班給予鼓勵 （集體訂正） 2、找朋友（P22：5） 將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找朋友（或者請8個同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個組的同學(xué)找得又對又快） 3、比較大小 （P22：6） 學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說一說你是怎樣想的？ 三、用數(shù)學(xué) 1、電腦出示第P22：4題的圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評價） 2、電腦出示P22：7題的圖 問：你從圖中看到了什么？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題？還能提出不同的問題嗎？ 如何列式？為什么用這種方法進(jìn)行計算？ 等于幾？你是怎樣想的？ （同桌互說，然后指名說，最后集體評價） 板書：9＋4=13 4＋9=13 13-9=4 13-4=9 四、全課總結(jié) 五、完成課外作業(yè)