夢(mèng)想的課件

夢(mèng)想的課件推薦七篇。

以下是關(guān)于“夢(mèng)想的課件”的詳細(xì)介紹，希望這些資料能幫助您成功邁向更好的自己。在上課之前，準(zhǔn)備好課堂所需的教案和課件非常重要，這是每位老師都必須做的工作。教師需要根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)來調(diào)整教案。

夢(mèng)想的課件【篇1】

一、說教材。

《夢(mèng)想的力量》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，第四單元的主題是令我們感動(dòng)的人和事，主要有《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《橋》和本文，本文通過對(duì)對(duì)年僅六歲的加拿大男孩小瑞恩為了實(shí)現(xiàn)自己讓非洲的每一個(gè)人都喝上潔凈的水的夢(mèng)想而堅(jiān)持不懈地努力的故事，塑造了一個(gè)善良、執(zhí)著、有愛心的小男孩形象，讀完此文，不禁讓人感動(dòng)不已，通過本文的教學(xué)，讓學(xué)生入情入境，抓住文中令自己感動(dòng)的句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。下面我說一下本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)本課的六個(gè)生字。讀讀記記文中需要掌握的一些詞語。

2讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生速讀課文的能力。

過程與方法目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過朗讀體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的思想感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

讓學(xué)生體會(huì)小瑞恩的善良和執(zhí)著，初步懂得僅僅擁有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小瑞恩實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的艱難經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深刻意思。

二、說教法。

在本課的教學(xué)中，我決定采用朗讀法和討論法，通過以讀帶講，讓學(xué)生體會(huì)小瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難經(jīng)過，通過討論合作，讓學(xué)生體會(huì)夢(mèng)想的力量的深刻含義，從而突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、說學(xué)法。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我決定采用學(xué)生自學(xué)和小組討論相結(jié)合、學(xué)生朗讀和仔細(xì)品味的方法，讓學(xué)生在這樣的學(xué)法中不僅學(xué)習(xí)到小瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著，更讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)此類課文的方法。

四、說教學(xué)過程。

在教學(xué)本課時(shí)，我決定采用如下幾個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

1、出示圖片，激發(fā)興趣。

在本課的開始環(huán)節(jié)，我打算用多媒體出示在北京奧運(yùn)會(huì)上勇奪八枚游泳金牌的美國運(yùn)動(dòng)員菲爾普斯的圖片，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。接著介紹菲爾普斯小時(shí)候看見游泳前輩在奧運(yùn)會(huì)上披金斬銀時(shí)樹立夢(mèng)想，然后克服身體上的障礙和周圍人的嘲笑，最后夢(mèng)想成真的故事，在黑板上板書課題——夢(mèng)想的力量。

2、速讀課文，整體感知。

在引入新課之后，我讓學(xué)生打開課本，帶著問題快速閱讀課文，既可以培養(yǎng)學(xué)生速讀課文的能力，又可以使學(xué)生大概了解課文的內(nèi)容。在讀課文之前，我用多媒體出示兩個(gè)問題：1、本文主要寫了誰的夢(mèng)想？他的夢(mèng)想是什么？2、他在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？通過讓學(xué)生帶著問題讀課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生在讀課文的過程中努力思考的習(xí)慣。

3、出示生詞，做好鋪墊。

我用多媒體出示本課中需要學(xué)生認(rèn)識(shí)的生詞，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。出示的生詞如下：下旬、募捐、水泵、顛簸、簇?fù)怼⒁宦暡豢浴?/p>

4、細(xì)讀課文，找準(zhǔn)突破。

這一部分是教學(xué)過程的重點(diǎn)，也是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，它直接決定了本節(jié)課的成敗得失。這個(gè)突破點(diǎn)就是瑞恩的夢(mèng)想——用課文中的原句概括就是“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”，并把這句話板書在黑板上。

接著讓學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生思考：瑞恩實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？這幾個(gè)階段瑞恩遇到了哪些困難？他又是怎樣克服的？通過讓學(xué)生自己分析課文與小組討論相結(jié)合，理清課文的思路，把握本課的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束討論結(jié)果之后，教師在黑板上相應(yīng)板書：70元——2000元——一臺(tái)鉆井機(jī)——“瑞恩的井基金會(huì)”。

5、美讀課文，體會(huì)性格。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生再次速讀課文，然后畫出文中最令自己感動(dòng)的句子，可以是一兩句話，也可以是一段話，然后再帶著感情美讀，可以是學(xué)生自己讀，也可以是同桌之間互相讀，還可以是小組之內(nèi)商量怎樣讀？也可以全班同學(xué)一起讀，教師也可以為孩子們范讀。通過多種形式的美讀，讓學(xué)生不僅體會(huì)字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情，也可以讓學(xué)生體會(huì)小瑞恩最主要的兩個(gè)性格特征——善良、執(zhí)著。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師在黑板上板書小瑞恩的性格：善良、執(zhí)著。

6、課堂小結(jié)，升華主題。

在學(xué)生美讀課文，對(duì)文章的內(nèi)容和瑞恩的性格有了深入的體會(huì)之后，我打算在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)——小詩《讓夢(mèng)想開出鮮花》。在朗讀這首小詩的過程中，用多媒體播放《琵琶淚》的音樂，渲染課堂的氣氛，讓同學(xué)們真正為小瑞恩的可貴品質(zhì)而感動(dòng)，為夢(mèng)想的偉大力量所感動(dòng)。

7、設(shè)置作業(yè)，拓展延伸。

這是本課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生設(shè)置了如下題目：你的夢(mèng)想是什么？實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中可能會(huì)遇到哪些困難？你會(huì)怎樣去克服它？通過這個(gè)作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生在課堂上聽說讀寫充分結(jié)合，又趁熱打鐵，使本課的教學(xué)效果進(jìn)一步延伸，讓學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想去克服困難，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

五、說板書設(shè)計(jì)。

本課我所設(shè)計(jì)的板書設(shè)計(jì)如下：

在這篇課文的板書設(shè)計(jì)中，我決定從兩個(gè)方面尋找突破口，一個(gè)是瑞恩的夢(mèng)想，一個(gè)是瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難過程（夢(mèng)想的力量），瑞恩的夢(mèng)想就是“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難過程就是70元——2000元——鉆井機(jī)——基金會(huì)，最后總結(jié)概括小瑞恩的性格特點(diǎn)——一個(gè)執(zhí)著、善良的小男孩，整個(gè)板書清晰合理，層次清楚，看上去美觀大方，能夠有效地表現(xiàn)出課文的脈絡(luò)和文章的中心。

夢(mèng)想的課件【篇2】

文本利用的設(shè)想：

《我有一個(gè)夢(mèng)想》是蘇教版必修四第一專題第二板塊“英名與事業(yè)”中的一篇，從內(nèi)容上看，并不是很難，但學(xué)生的認(rèn)知水平與演講的背景之間有太遙遠(yuǎn)距離，如果沒有足夠的關(guān)于背景知識(shí)的了解，學(xué)生很容易浮于文本的表面，無法理解作者內(nèi)心的那份深深的激情。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，拉近學(xué)生與文本的距離是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)方式是文本研習(xí)，而且這又是一篇演講稿，根據(jù)這兩個(gè)要求，我是這樣安排自己的教學(xué)思路的。一、馬丁路德金在25萬人面前完成了這一舉世文明的演說，幾十年來，不管是直接聽過的，或是間接聽過的人都深深地受感染，這是為什么，他靠什么贏得了眾人的心。二、作為演講稿，一定有自己的寫作特色，如何借用這篇給學(xué)生在寫演講稿（寫作）方面以一定的啟示。

課前準(zhǔn)備：

1．課前搜集有關(guān)馬丁路德金與美國黑奴爭(zhēng)取民主權(quán)益的斗爭(zhēng)故事。

2．觀看演視頻

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入——關(guān)于黑與白的命運(yùn)

幻燈片出示：

美國兒童讀物作家、插畫家威廉斯出版了一本兒童故事書《小兔的婚禮》，描寫一對(duì)在森林中生活的小兔（一只黑兔一只白兔）結(jié)婚的故事。這本書竟然在美國南方引起了軒然大波， 后來，那里所有的圖書館都燒掉了這本書。

一本叫做《三只小豬》的兒童讀物，里面有白的、花的、黑的三只小豬，被一只兇惡的狼捉住了，小黑豬最聰明，趕快逃掉，而小花豬和小白豬卻被狼吃了。結(jié)果也被查禁。

師：看了這兩組文字之后，你有何感受？

再出示一組文字：

私刑者先將鐵棒用火燒紅，在黑奴身上一處一處烙印，每烙一次，就有一股夾雜著焦肉味的煙從黑人身上冒起，最后，他們將油灑在黑人的鞋子褲子上，將薪移近，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)火。

在田納西州波默城，有一家屋主在興建房屋時(shí)，找不到工人砌磚，最后只好請(qǐng)了四名黑人泥水匠幫忙。結(jié)果，屋成之后，無人租賃。

美國“一九五九年公民權(quán)利委員會(huì)”在調(diào)查之后下了一個(gè)論斷：“如果紐約市其余各街區(qū)的人口全像哈萊姆最糟糕的街區(qū)人口密度一樣，那么，用紐約市的三個(gè)鎮(zhèn)，也就可以把美國的全部人口容納下去了?！?/p>

一個(gè)黑人牧師在芝加哥白人區(qū)購買了一所房屋，遷入的第一天，來了兩千名暴徒，把里里外外砸得稀爛。

注：看了很多的或教案，在背景相關(guān)知道介紹的時(shí)候，都用了圖片及歷史知識(shí)方面的介紹，總覺得欠火候，于是我就找到了這些與類似一個(gè)個(gè)震撼人心的“畫面”，通過文字的閱讀讓學(xué)生去思考作者生活的環(huán)境特點(diǎn)，為進(jìn)一步走進(jìn)文本作好了情感方面的鋪墊。

二、文本研習(xí)

1、走進(jìn)文本 體悟情感

師：同學(xué)們，看了以上文字中出的畫面，你肯定會(huì)有更深刻的感受，請(qǐng)從文中（1—7段）找出作者所講的能夠用來概括或表達(dá)你的感受的詞語及句子。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、體悟情感的.能力，在學(xué)生篩選并概括信息時(shí)加入“追問”（如學(xué)生找到一處時(shí)，可以問：設(shè)想一下，自己就是金博士，你要怎么讀；如果你是其中的一位黑人聽眾，聽了這樣的話，你有哪些震驚的感覺；如果你是白人，聽到這樣的話，會(huì)引發(fā)你怎么樣的思索等等可以和學(xué)生展開對(duì)話的提示語，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步深入文本。）這一教學(xué)手段，進(jìn)而深入文本，理出情感表達(dá)的技巧，也就是所謂的演講手段，如比喻、排比等修辭的運(yùn)用及表達(dá)效果。

在學(xué)生的回答過程中形成板書：

現(xiàn)實(shí)使其悲憤，責(zé)任促其奮進(jìn)

緊接著從8一17段中繼續(xù)找出體現(xiàn)其憤怒而又保持奮進(jìn)的句子來朗讀（此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在朗讀兩字，希望學(xué)生能有感情的將這種堅(jiān)決堅(jiān)定的信念讀出來，并理解追求的是平等、正義與自由）。

（將背景和作者的情感聯(lián)系起來，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中認(rèn)識(shí)到作者那種為平等而奮斗的崇高精神。這就是我原先一廂情愿的設(shè)想）

3、把握文體 提煉技巧

幻燈出示：

丘吉爾一生最精彩的演講，也是他最后的一次演講。在劍橋大學(xué)的一次畢業(yè)典禮上，整個(gè)會(huì)堂有上萬個(gè)學(xué)生，他們正在等候丘吉爾的出現(xiàn)。正在這時(shí)，丘吉爾在他的隨從陪同下走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)并慢慢的走向講臺(tái)，他脫下他的大衣交給隨從，然后又摘下了帽子，默默的注視所有的聽眾，過了一分鐘后，丘吉爾說了一句話：“Never, never, never, never give up！”(永不放棄) 丘吉爾說完后穿上了大衣，帶上了帽子離開了會(huì)場(chǎng)。這時(shí)整個(gè)會(huì)場(chǎng)鴉雀無聲，一分鐘后，掌聲雷動(dòng)?！?/p>

由這一個(gè)例子導(dǎo)入對(duì)演講稿這種文體特征的把握。在前面關(guān)于體悟情感這一環(huán)節(jié)總結(jié)出的“修辭運(yùn)用”的基礎(chǔ)上再提出兩點(diǎn)，就是

切合場(chǎng)景

選例典型（畫面+我）

“ 畫面”， 就是通過選講真實(shí)感人的事例在聽眾心中所構(gòu)筑的那一幕幕動(dòng)人場(chǎng)景和形象。

（這一種方法如果學(xué)生能熟悉掌握，對(duì)平時(shí)的寫作將很有幫助，它可以把那些看似不相關(guān)的材料連在一起，形成一組組的排比句，從而加強(qiáng)的氣勢(shì)，到達(dá)感染讀者或聽眾的目的。）

4、提升文本，引發(fā)思考

誰也沒有料到，正在金竭盡全力勸告人必須永遠(yuǎn)舉止得體，紀(jì)律嚴(yán)明地為實(shí)現(xiàn)偉大的夢(mèng)想而努力奮斗時(shí)，1968年4月4日下午，一聲罪惡的槍響頃刻間殘酷地?fù)羲榱怂秃谌诵值芙忝脗兯忻烂畹摹ゴ蟮膲?mèng)想——金在這個(gè)陽臺(tái)上被謀殺了。

據(jù)美國聯(lián)邦調(diào)查局2007年11月公布的報(bào)告，2006年全美共發(fā)生仇恨犯罪7722起，其中51.8%是基于種族歧視的犯罪。

據(jù)美國司法部2007年8月公布的報(bào)告，黑人占美國人口的13%，但在2005年全美發(fā)生的非致命暴力犯罪受害者中，15%是黑人，兇殺案受害者中，49%是黑人。

在新澤西州，非洲裔學(xué)生因違紀(jì)被開除的人數(shù)是白人學(xué)生的60倍。

美國非裔被捕后,被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄的可能是白人的4倍,被判死刑的幾率是白人的5倍 。

（設(shè)計(jì)時(shí)我“企圖”能讓學(xué)生讀出金博士那種富于激情、具有博愛之心且無奈的復(fù)雜感情，為了那一點(diǎn)現(xiàn)在看起來再正常不過的權(quán)益而大聲疾呼，那是一曲奮斗的悲歌呀，我心里是這么想的，我讀到的后半部分時(shí)，沒有激動(dòng)，沒有昂揚(yáng)，我竟流出了眼淚。這種悲傷引發(fā)我再一次去關(guān)注了黑人杰克遜，于是后面的教學(xué)內(nèi)容又增加了一點(diǎn)，其實(shí)我也知道根本完成不了的，可那個(gè)時(shí)候竟有點(diǎn)一意孤行了，死活舍不得放棄。正如老五海霞所說的那樣，上課就像在作散文，自己的情緒上來了，作為女性的弱點(diǎn)就控制不了，算了，先宣泄自己的情緒吧，至于其他的，豁出去再說。自認(rèn)為平時(shí)也是個(gè)挺冷靜的人，挺討厭這樣淺嘗輒止的課堂教學(xué)方式的，今日自己卻走得更為離譜。真是搞笑，說也奇怪，也就是第一次給師父和兄弟姐妹們上課，我竟然沒一點(diǎn)兒誠惶誠恐的感覺，如同自家人一起隨意吃頓便飯一樣，什么青菜蘿卜都端上來，也不顯寒傖了。）

結(jié)束語：

因?yàn)槟w色的不同，許多少數(shù)族裔就此沉淪，一代又一代。奧馬的勝利，不代表全體非裔的勝利。惟有當(dāng)整個(gè)黑人族群不再因他們的膚色被區(qū)別看待，馬丁路德金的夢(mèng)想，更多人的夢(mèng)想，才有成為現(xiàn)實(shí)的一天。

（這堂課我也明知上不完的，平是從不拖課的我居然硬著頭皮要講完最后一點(diǎn)的內(nèi)容，目的就是要講出自己的那個(gè)悲傷的結(jié)局，樂樂也上過此文，她說一般的結(jié)尾都很陽光，而我的結(jié)尾讓她震撼，我不知道這個(gè)震撼對(duì)她來說是什么，對(duì)學(xué)生業(yè)說又意味著什么。不多說了，課已經(jīng)上完了，沒有如釋重負(fù)的感覺，聽到師父和兄弟姐妹們的評(píng)價(jià)，我覺得很慶幸，在我自己意識(shí)到課堂上存在的諸多問題之后，能聽到這么多讓我覺醒讓我進(jìn)步的聲音，一個(gè)字：爽！）

夢(mèng)想的課件【篇3】

教學(xué)過程一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1. 出示課題： 《 夢(mèng)想的力量 》，讀題說說你有什么夢(mèng)想？2.讀了課題，有什么想知道的？3. 自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文4.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：（1）誰的夢(mèng)想？（2）課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？（3）夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？（4）這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量？二、“夢(mèng)想”是什么,通過重點(diǎn)段落和句子,領(lǐng)悟作者的情感。1.自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。2.嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？”(1)默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。(2)有感情地朗讀句子。(3)用自己的話說說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？”瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。三、“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的,在疑問中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？2.學(xué)生自由討論:(1)課堂交流。(2)討論：你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？教師可以幫助學(xué)生明確意見，進(jìn)一步深入理解。四、“夢(mèng)想”的力量,從而激發(fā)學(xué)生的美好愿望和自己的夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。五、拓展，深化主題,提升學(xué)生的情感。學(xué)生交流談體會(huì):1．學(xué)生暢談自己的體會(huì)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實(shí)際來談，從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。2．資料展示。

教學(xué)分析

教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇讀來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井。聽起來，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)毫無可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，而且影響著越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人。這就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來希望，會(huì)給人帶來無窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇學(xué)情分析“夢(mèng)想”可是 孩子們 心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。從題目來看文體很貼近生活，更能激發(fā)孩子們心靈有許多美好的夢(mèng)想。觸及學(xué)生的靈魂。 對(duì)學(xué)生來說這篇略讀課文篇幅較長，教學(xué)的重點(diǎn)是通過快速默讀，了解課文內(nèi)容?？梢詮慕忸}入手。交流看到課題想到的：夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了沒有？“夢(mèng)想的力量”怎么理解？ 這樣學(xué)生可以接受。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

4．領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

（二）過程與方法

1、通過揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

2、通過朗讀和摘抄喜歡的語段，感受和積累語言。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

一是教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)、執(zhí)著的態(tài)度并要堅(jiān)持不懈地奮斗；

二是學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

通過閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

解決辦法

1、 抓住重點(diǎn) 語句，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者 表達(dá)的 方法。2、通過朗讀和摘抄喜歡的語段，感受和積累語言。

教學(xué)策略

根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀，因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。

夢(mèng)想的課件【篇4】

一、教材分析

1、教材簡(jiǎn)析：

《夢(mèng)想的力量》這篇課文通過記敘6歲的加拿大孩子瑞恩？希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良的、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。課文按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟：一是籌集70塊錢；二是籌集20xx元錢；三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來說如同爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良和同情心都面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作者是如何將這三次籌款寫清楚，寫具體的，這正是學(xué)生要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元的主題以及教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，我特制定了以下目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，在反復(fù)朗讀、想象拓展等文本感悟的過程中相機(jī)識(shí)記和理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅(jiān)定”等詞語的意思。

過程與方法目標(biāo)：通過想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文的寫作手法。

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受瑞恩對(duì)非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì)到夢(mèng)想的力量是巨大的，乃至于感受到愛的力量的巨大的。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課我緊緊圍繞專題把重點(diǎn)定為通過想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文寫作的寓情于敘的寫作手法。難點(diǎn)是理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”，感受“愛的力量”的巨大。

二、教法學(xué)法

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，是他們探索知識(shí)之路的領(lǐng)路人。在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情景，讀寫結(jié)合。

依據(jù)教法，我選擇了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。 “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟、自主合作學(xué)習(xí)為主線”是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，因而在課堂教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備

為了達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果我準(zhǔn)備利用多媒體電教設(shè)備并且精心制作了ppt課件來輔助教學(xué)。學(xué)生對(duì)課文的字詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)。

四、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴

１。教師板書“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

過渡語：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)做出努力。

２。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？

小結(jié)：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書完成課題）

3、今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量吧。

本設(shè)計(jì)力求最大限度地激發(fā)兒童夢(mèng)想的潛能，讓他們心中擁有夢(mèng)想，讓他們?cè)谙Ｍ猩睿⒉粩嗟貏?chuàng)造生命的奇跡。

（二）自讀課文，走近夢(mèng)想

1、課件出示本課生字詞檢查認(rèn)讀情況，為學(xué)生正確、流利地讀課文做了鋪墊。

2、自由讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想是什么？（課件出示）

⑴讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

A。 我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

B。他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

C。我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

⑵有感情地朗讀句子。

⑶用自己的話說說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？”學(xué)生可能會(huì)說瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

（4）交流他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？

這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生先整體上把握課文，并且初步感知課文。

（三）研讀課文，升華感悟

略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上達(dá)到理想的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題，逐步研讀課文。

1、抓住重點(diǎn)，自主感悟

導(dǎo)語：瑞恩面臨的困難一次比一次大，但他沒有放棄，信心更強(qiáng)，目標(biāo)更遠(yuǎn)大了。瑞恩如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)句子，細(xì)細(xì)體會(huì)在也可以感受深的地方作批注。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

3、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)力量：

這些額外的家務(wù)活對(duì)小瑞恩來說太不容易了！讓我們想像一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：他費(fèi)力地挪動(dòng)著笨重的吸塵器，認(rèn)真地干著，每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)……他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學(xué)們，想一想，假如是你，可能會(huì)怎樣？讓我們?cè)O(shè)想一下，在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難？（課件出示）：

A：學(xué)生交流

B：教師相機(jī)引導(dǎo)：這么辛苦，也要堅(jiān)持，這就是——（夢(mèng)想的力量）（這樣的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效地讓學(xué)生理解了課題。）

C： 瑞恩通過自己干活攢夠了70元，但要靠這樣的方法攢夠20xx元，甚至買鉆井機(jī)的錢實(shí)在——（太困難了）誰給予了他幫助？他們?yōu)槭裁磶椭兀?/p>

（讓學(xué)生聯(lián)系上文交流，體會(huì)為什么會(huì)有這么多人參與到這個(gè)夢(mèng)想中呢？從而進(jìn)一步感受夢(mèng)想的力量。）

4、升華情感，暢想交流

瑞恩的井終于成為現(xiàn)實(shí)，這將意味著更多的人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自然段，讀一讀。

課件出示：假如你現(xiàn)在就是5000名非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說什么？請(qǐng)同學(xué)生說說、寫寫、再交流。

（讓學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解同時(shí)想象力和寫作能力得到了訓(xùn)練。）

（四）對(duì)比理想，升華主題

出示瑞恩接受實(shí)話實(shí)說訪時(shí)談的自己的目標(biāo)與理想：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。” 把瑞恩和自己的理想對(duì)比，你有什么感想和啟發(fā)？

（此時(shí)學(xué)生心中的夢(mèng)想會(huì)比課前的交流有變化，這樣的設(shè)計(jì)深化夢(mèng)想的內(nèi)涵。使他們感悟到夢(mèng)想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大，因?yàn)橛袗鄱兊脺嘏?，更因?yàn)橛绊懥嗽絹碓蕉嗟娜岁P(guān)愛他人，從而使我們這個(gè)社會(huì)更加和諧。）

教師總結(jié)：課件出示：同學(xué)們，讓我們愛朝夕相處的骨肉至親，是他們給我們生命的最初陽光；讓我們愛情同手足的老師同學(xué)，將我們平凡的生活泛起歡快的波浪；讓我們愛每一個(gè)需要幫助的人，以心感動(dòng)心，以火點(diǎn)燃火，當(dāng)愛的含義超越了家庭，超越了國界，涵蓋整個(gè)地球，世界將無比的溫馨！

五、板書設(shè)計(jì)

夢(mèng)想的力量

籌集70塊錢──做額外家務(wù)活

籌集20xx塊錢──感染了周圍人

籌集買鉆井機(jī)的錢──感染了更多人

這樣設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從質(zhì)疑課題入手，激發(fā)學(xué)生探求的興趣。然后通過讀、思、議、說、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求“夢(mèng)想的力量”，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣的故事中受到啟發(fā)與教育，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

夢(mèng)想的課件【篇5】

1、通過圈劃關(guān)鍵詞句，理解小說中細(xì)節(jié)描寫和心理描寫的作用。

2、聯(lián)系實(shí)際，理解主人公變形的深層原因，感受小說所反映的冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

說明：《變形記》是本單元中閱讀難度最大的一篇。它所反映的是資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷，這一主題對(duì)于上海的高一學(xué)生來說非常陌生和艱深。但是，在現(xiàn)代社會(huì)中人們同樣承受著巨大的壓力，我們的學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)是深有體會(huì)的，這就成為學(xué)生理解小說主旨的情感基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫的關(guān)鍵詞句，從而體會(huì)社會(huì)對(duì)人性的摧殘。本單元是小說單元，而《變形記》所運(yùn)用的手法又極其荒誕離奇，所以，在教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說創(chuàng)作中最傳神的細(xì)節(jié)描寫和人物描寫，透過荒誕離奇的外表理解作品的現(xiàn)實(shí)意義。從而降低閱讀本篇的難度。

2、難點(diǎn)：思考格里高爾的家人在格里高爾變形之后的反應(yīng)的內(nèi)涵。

說明：小說閱讀時(shí)對(duì)人物形象的理解主要是通過捕捉細(xì)節(jié)和體會(huì)人物心理來完成的，這對(duì)于跨越《變形記》閱讀的難度有很大幫助，也是小說教學(xué)應(yīng)該落實(shí)的主要方法。理解小說所反映的冷酷的社會(huì)本質(zhì)對(duì)于高一學(xué)生來說，有很大難度，但學(xué)生也是有相類似的情感體驗(yàn)的。小說中家人的反應(yīng)是超乎常理的，但正是這種反常強(qiáng)化了作品的主旨，理解這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來說是有難度的。所以，要求學(xué)生關(guān)注格里高爾家人的反應(yīng)有助于理解小說的藝術(shù)手法和主旨。

布置預(yù)習(xí)熟悉情節(jié)?布置預(yù)習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生課前閱讀課文，圈劃關(guān)鍵詞句，指出不明白之處，并概括故事情節(jié)。?1、課前閱讀課文，圈劃關(guān)鍵詞句，在自己看不明白的地方提出問題。

2、概括故事情節(jié)，準(zhǔn)備課堂交流。?1、課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生概括故事情節(jié)，有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容。

2、小說的內(nèi)容比較艱深，所以，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多疑問。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提出疑問，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有助于在教學(xué)過程中針對(duì)不同程度的學(xué)生實(shí)施不同層面的教學(xué)要求。

初讀課文口頭交流預(yù)習(xí)作業(yè)?1、要求學(xué)生口頭交流小說的情節(jié)。

2、要求學(xué)生交流在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題。教師對(duì)學(xué)生提出的問題作簡(jiǎn)單歸類。

3、要求學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中首先嘗試自行解決疑問。?1、口頭交流《變形記》（節(jié)選）的故事情節(jié)：一天早晨，小說的主人公格里高爾從夢(mèng)中醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲，格里高爾的生活變得異常艱難。家人和公司里的同事見到格里高爾的變化都驚恐萬分

2、口頭交流在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題。?1、要求學(xué)生課堂交流故事情節(jié)，有助于幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，有助于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、教師對(duì)學(xué)生提出的問題作簡(jiǎn)單歸類，有助于教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求設(shè)置不同層面的要求。

3、教師對(duì)學(xué)生提出自行解決疑問的要求，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

再讀課文了解背景?閱讀課文，思考：

1、課文第3段中，格里高爾心里所想的“晦氣事”是指哪些事情？

2、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，給格里高爾設(shè)計(jì)一下一天的行程安排，準(zhǔn)備小組交流。?1、閱讀課文，理解文中所指的“晦氣事”的內(nèi)涵，并作課堂交流。（“晦氣事”主要是指推銷員的工作辛苦，飲食低劣，缺乏真實(shí)的友情，家庭還債的心理壓力巨大，老板的苛刻冷酷使格里高爾受盡了氣，格里高爾始終生活在重壓之下。）

2、給格里高爾設(shè)計(jì)一天的行程安排，并作小組交流。?1、“晦氣事”揭示了格里高爾變形的原因，是了解課文背景和主旨的基礎(chǔ)。

2、給格里高爾設(shè)計(jì)一天的行程安排，有助于幫助學(xué)生體會(huì)格里高爾所處的生活環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三讀課文圈劃詞句初步理解課文主旨?閱讀課文，圈劃關(guān)鍵詞句，思考：

1、格里高爾在變成一只甲蟲之后，心情經(jīng)歷了怎樣的變化過程？變形前后，格里高爾的形象是否有變化？

2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)格里高爾沒有上班之后，他的父親、母親、妹妹和公司里的秘書主任有怎樣的反應(yīng)？發(fā)現(xiàn)格里高爾變成一只甲蟲后，他們又有怎樣的反應(yīng)？（要求：注意小說中對(duì)眾人的肖像描寫，語言描寫，動(dòng)作描寫。）?1、閱讀課文，圈劃關(guān)鍵詞句，思考問題，課堂交流。（格里高爾的心情主要經(jīng)歷了從疑惑到憂郁，到苦惱煩悶，到痛苦焦慮，到激動(dòng)失控，到鎮(zhèn)靜，到絕望不安的變化過程。格里高爾雖然變成了“蟲”，卻始終關(guān)心著自己的家人。）

2、閱讀課文，圈劃小說中人物描寫的關(guān)鍵詞句，并作課堂交流。?1、體會(huì)格里高爾在變形之后的心情變化，以及形象的始終如一，有助于感受格里高爾所處的社會(huì)的冷酷無情，從而理解格里高爾變形的深層原因。

2、小說的社會(huì)背景比較復(fù)雜，要求學(xué)生關(guān)注眾人的反應(yīng)有助于幫助學(xué)生感受格里高爾所處的冷酷社會(huì)的無情。

四讀課文品味語言深入理解課文主旨?閱讀課文，思考：

1、課文中三次提到格里高爾親人的“哭”，分別有怎樣的內(nèi)涵？

2、作者為什么如此刻畫眾人的反應(yīng)？?1、閱讀課文，品味語言，思考三次“哭”的內(nèi)涵，并作課堂交流。（第一次：第17段，妹妹的'哭表現(xiàn)出妹妹對(duì)格里高爾的關(guān)心。第二次，第22段，母親的哭表現(xiàn)出母親對(duì)格里高爾的關(guān)切。第三次，第25段，父親的哭表現(xiàn)出父親的絕望和冷酷。）

2、思考作者刻畫眾人形象的作用，并作課堂交流。（要點(diǎn)：注意母親和妹妹的變化，父親始終一貫的冷酷。）?1、理解格里高爾親人的三次“哭”有助于通過各個(gè)人物形象深入理解小說的主旨。

2、思考作者刻畫眾人反應(yīng)的作用，有助于幫助學(xué)生體會(huì)冷酷社會(huì)對(duì)人性的泯滅。

五讀課文品味細(xì)節(jié)深入理解文章主旨?閱讀課文，思考：

1、課文第31段“父親從后面使勁地推了他一把”這個(gè)細(xì)節(jié)反映了什么？

2、格里高爾能否最終回到人類的社會(huì)？

3、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容推想格里高爾會(huì)有怎樣的下場(chǎng)？?1、閱讀課文，品味細(xì)節(jié)內(nèi)涵，課堂交流。

2、小組討論：格里高爾最終能否進(jìn)入人類的圈子？格里高爾會(huì)有怎樣的下場(chǎng)？

1、細(xì)節(jié)是小說刻畫人物形象，表現(xiàn)主旨的主要手段，指導(dǎo)學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)、品味內(nèi)涵，有助于深入理解文章主旨。

2、對(duì)格里高爾下場(chǎng)的推想有助于深入理解文章主旨。

回顧質(zhì)疑問題，思考文章內(nèi)涵?1、要求學(xué)生自行回答預(yù)習(xí)時(shí)提出的質(zhì)疑問題，在小組中作簡(jiǎn)單交流。

2、閱讀課文，看看還有哪些沒有解決的問題，再次提出疑問。?1、自行回答預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題，小組交流。

2、以小組為單位，閱讀課文，提出質(zhì)疑。?1、要求學(xué)生自行回答質(zhì)疑問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程即將結(jié)束的時(shí)候要求學(xué)生再次提出疑問，有助于學(xué)會(huì)養(yǎng)成深入研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、小組交流的形式有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

拓展閱讀作業(yè)反饋?布置作業(yè)：

1、思考：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，是否有格里高爾這樣的人？如果有，請(qǐng)給他們開一張藥方。

2、把虛幻和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，是本文主要的藝術(shù)特色，請(qǐng)從文中找出若干細(xì)節(jié)來加以闡述。

3、學(xué)有余力的學(xué)生課外閱讀《變形記》全文，完成一篇讀后感。?完成作業(yè)。?1、給格里高爾開藥方，有助于引導(dǎo)學(xué)生思考小說的現(xiàn)實(shí)意義。

2、要求學(xué)生品味細(xì)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、課外閱讀《變形記》全文，有助于幫助學(xué)有余力的學(xué)生全面了解小說主旨，了解卡夫卡的寫作風(fēng)格。

預(yù)習(xí)、質(zhì)疑的環(huán)節(jié)是成功閱讀本文的基礎(chǔ)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。在交流時(shí)教師應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)的能力。而教學(xué)過程結(jié)束時(shí)要求學(xué)生再次提出質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課本中所選的《變形記》雖然是節(jié)選，但篇幅仍然非常長，所以，長文短教是教學(xué)應(yīng)有的策略。而“短教”更要求教師要抓住重點(diǎn)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生篩選關(guān)鍵詞句，反復(fù)閱讀文章，品味內(nèi)涵豐富的語言。幾次反復(fù)閱讀課文的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是出于這樣的一個(gè)目的。

學(xué)生在理解人物形象時(shí)可能會(huì)覺得難以理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考超出常理的人物形象之下蘊(yùn)涵著的現(xiàn)實(shí)意義，從而體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作和反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

對(duì)于程度較好的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生閱讀《變形記》全文，從而深入理解作品主旨和藝術(shù)風(fēng)格。

對(duì)于程度較差的學(xué)生，教師只需要求學(xué)生能夠捕捉文章中的關(guān)鍵詞句，并初步理解其內(nèi)涵即可。

1、根據(jù)文意填空，并闡述理由。

①如果不是為了父母親而總是__________，我早就辭職不干了。

理由：_______________________________________________________

②他的父母對(duì)這一切還__________；多年以來，他們已經(jīng)深信格里高爾在這家公司里要呆上一輩子的，……

理由：_______________________________________________________

③她（格里高爾的母親）撞上桌子，又__________倏地坐了上去，似乎全然沒有注意她旁邊那把大咖啡壺已經(jīng)打翻，咖啡也汩汩地流到了地毯上。

理由：_______________________________________________________

2、課文第1～3段，寫格里高爾“變形”，似乎早有準(zhǔn)備，幾乎沒有特別的驚異和惶恐，只像患了頭痛腦熱一樣；周圍環(huán)境毫無變化，四堵熟悉的墻壁、畫以及窗外的一切沒有變化，作者這樣寫的目的是什么呢？

3、下面這段心理描寫表現(xiàn)了格里高爾怎樣的內(nèi)心狀態(tài)呢？

也許開除了倒更好一些，誰說得準(zhǔn)呢。如果不是為了父母親而總是謹(jǐn)小慎微，我早就辭職不干了，我早就會(huì)跑到老板面前，把肚子里的氣出個(gè)痛快。那個(gè)家伙準(zhǔn)會(huì)從寫字桌后面直蹦起來！他的工作方式也真奇怪，總是那樣居高臨下坐在桌子上面對(duì)職員發(fā)號(hào)施令，再加上他的耳朵又偏偏重聽，大家不得不走到他跟前去。但是事情也未必毫無轉(zhuǎn)機(jī)；只要等我攢夠了錢還清了父母欠他的債--也許還得五六年--可是我一定能做到。到那時(shí)我就會(huì)時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)了。不過眼下我還是起床為妙，因?yàn)榛疖囄妩c(diǎn)鐘就要開了。

4、請(qǐng)聯(lián)系文中的語言，說說小說的真實(shí)性表現(xiàn)在哪些地方？

夢(mèng)想的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知全文，把握情感脈絡(luò)。

2.體會(huì)演講辭激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點(diǎn)。

3.感受馬丁?路德?金為民請(qǐng)命的戰(zhàn)斗精神和反對(duì)“以暴易暴”的遠(yuǎn)見卓識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握演講辭情感脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，用朗讀再現(xiàn)強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和巨大的號(hào)召力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解馬丁?路德?金提出的“非暴力抵抗”的斗爭(zhēng)方式。

1955年12月1日，在美國蒙哥馬利市的一輛公交車上，發(fā)生了一樁再平常不過的事：一個(gè)叫羅莎?帕克斯的黑人裁縫因?yàn)榫芙^為白人讓座而遭到逮捕，理由是蔑視蒙哥馬利市關(guān)于公共汽車上實(shí)行種族隔離的法令。

當(dāng)拒絕乘坐公交車的口令通過一個(gè)教堂傳到另一個(gè)教堂的時(shí)候，幾乎所有的黑人都給予了響應(yīng)。他們?nèi)淌苤y以想象的艱難困苦，奔走在家和工作的地方之間。為此，許多黑人被白人老板解雇。但他們并沒有屈服，他們堅(jiān)信一個(gè)人的尊嚴(yán)是上帝賜予的，任何律法和威權(quán)都不能將其剝奪。因而當(dāng)他們唱著靈歌，唱著那些由祖先們的苦難浸泡出的深沉旋律、手挽著手上班時(shí)，路兩旁的許多人淚流滿面。

1960年1月31日，一個(gè)叫裘瑟夫?邁克乃爾的黑人大學(xué)生，來到一家連鎖店的吧臺(tái)買酒，遭到拒絕，理由是“我們不為黑人服務(wù)”。

黑人大學(xué)生平靜地進(jìn)入任何拒絕為黑人服務(wù)的地方，禮貌地提出要求，以最有尊嚴(yán)的目光請(qǐng)求服務(wù)，得不到就不離開。為此，許多大學(xué)生遭到圍觀、嘲弄、甚至身上被澆滿番茄醬。但他們不卑不亢、不喜不怒，得不到服務(wù)，就坐在那里做作業(yè)，讀書，研究學(xué)問。

這是一場(chǎng)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)。它的領(lǐng)導(dǎo)者就是馬丁?路德?金，他意識(shí)到黑人心中壓抑百年的尊嚴(yán)已經(jīng)覺醒，歷史性反抗的時(shí)機(jī)成熟了，他號(hào)召黑人以“非暴力抵抗”的方式，向這個(gè)充滿歧視的國家發(fā)起挑戰(zhàn)。

1963年8月28日，馬丁?路德?金在首都華盛頓廣場(chǎng)的林肯紀(jì)念堂前，舉行了規(guī)模浩大的黑人集會(huì)。他面對(duì)25萬聽眾，發(fā)表了著名的演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》。讓我們走近馬丁?路德?金，重溫一下那激動(dòng)人心的偉大歷史時(shí)刻。

1.“我有一個(gè)夢(mèng)想”中的“我”指的是誰?有什么樣的夢(mèng)想?這三者之間是什么關(guān)系?

不僅是馬丁?路德?金，更是千千萬萬的黑人同胞。

首先要爭(zhēng)取正義和公正(“當(dāng)我們行動(dòng)時(shí)，我們必須保證向前進(jìn)，我們不能倒退，現(xiàn)在有人問熱心民權(quán)運(yùn)動(dòng)的人，‘你們什么時(shí)候才能滿足?’”“我們現(xiàn)在不滿足，我們將來也不滿足，除非正義和公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來?！敝竿ㄟ^黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)，要還黑人以正義和公正。在馬丁?路德?金看來實(shí)現(xiàn)正義和公正是最基本的要求，是有可能通過斗爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的。)

其次夢(mèng)想人人生而平等(“我夢(mèng)想有一天”滿懷對(duì)未來美好生活的憧憬，這是夢(mèng)想的核心內(nèi)容。)

再次是終于自由的理想境界(“有了這個(gè)信念……終有一天，我們是會(huì)自由的”，如果人人平等的觀念深入人心，終有一天我們會(huì)達(dá)到自由的理想境界。)

2.怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?

有堅(jiān)定的信念(“要求兌現(xiàn)諾言”“時(shí)間的緊迫性”“黑人的決心”)和正確的方法(采取“非暴力抵抗”的方式)

3.馬丁?路德?金為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想?對(duì)此他的感受又如何?

面對(duì)“黑人還沒有得到自由”這一悲慘的事實(shí)，對(duì)此馬丁?路德?金心情非常悲憤。

小結(jié)：黑人所處的極端惡劣的生存環(huán)境，激起了馬丁?路德?金的悲憤。他號(hào)召成千上萬的黑人團(tuán)結(jié)起來，懷著堅(jiān)定的決心去爭(zhēng)取民權(quán)運(yùn)動(dòng)的勝利。首先把正義和公正還給黑人，將來能實(shí)現(xiàn)人人生而平等，最終不論種族，不論宗教信仰，都能達(dá)到自由的境界。

通過整體感知，我們了解了演講辭嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在我們一起來感受它的情感力量。

1.我們一起來演講課文的第2段，如何表現(xiàn)出悲憤的心情?

“悲慘”“駭人聽聞(讓人震驚)”指的是同一種狀況“一百年后的今天，黑人還沒有得到自由”。請(qǐng)你把這個(gè)句子讀出來。

把找到的這些詞重讀，可以使演講聽起來音調(diào)高低起伏、抑揚(yáng)頓挫，加深聽眾對(duì)所講內(nèi)容的印象，從而收到良好的演講效果。

“鐐銬”“枷鎖”運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象寫出在種族隔離和種族歧視的重壓之下，黑人艱于呼吸視聽。“壓榨”一詞，仿佛是黑人被擠干了最后一滴油，似乎黑人永遠(yuǎn)是白人奴役和剝削的對(duì)象?！膀榭s”一詞，黑人只能抱頭蹲在陰暗的墻角里，美國社會(huì)跟本沒有黑人的立錐之地?！俺湓！薄柏毨А薄肮释良覉@”“流亡者”，這組詞形成的鮮明的對(duì)比，寫出在黑人沒有地位，不被尊重。

我們一起來演講文章的第二段。

2.我們一起來演講課文的第5、6段，什么地方能表現(xiàn)出黑人堅(jiān)定的決心?

第5段，可以用偏快的語速來強(qiáng)調(diào)時(shí)間的緊迫性。五個(gè)排比句式，“現(xiàn)在是……的時(shí)候”，能增強(qiáng)語言氣勢(shì)，每一次的語調(diào)比前一次有所抬升。

第6段，四個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，都是反向的假設(shè)，正句都不隨假設(shè)的變化而變化。一系列的否定詞，可以輕聲重讀，以表現(xiàn)黑人堅(jiān)定的決心。（676u.cOm 個(gè)人總結(jié)網(wǎng)）

3.教師示范演講第19-25段。

這是對(duì)未來人人生而平等的憧憬與描繪，聲音輕柔，語氣舒緩。特別是“幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間”一句，描繪的一幅帶有宗教色彩的，令人向往的圖畫，仿佛在大家眼前徐徐展開。

4.第28-32段由大家一起來演講。

文中大量運(yùn)用了排比句，形成排山倒海的氣勢(shì)，讓聚集在林肯紀(jì)念堂前的黑人感到震撼，倍受鼓舞。至今讀來，仍能感受到馬丁?路德?金澎湃的激情，猶如黃河之水，奔流到海不復(fù)回。

讀罷馬丁?路德?金的激情澎湃的演講，我們掩卷而思，奧巴馬的成功當(dāng)選，不正是部分實(shí)現(xiàn)了馬丁?路德?金的夢(mèng)想了嗎?同時(shí)，我們也為演講的魅力深深折服。

夢(mèng)想的課件【篇7】

縱觀整篇課文，我覺得文章有著“苦思——啟發(fā)——決定”這樣一條文路。因?yàn)榭嗨?，因?yàn)榻璧刂泻：I清理思緒，所以看到南部農(nóng)民賣葡萄，才會(huì)突發(fā)靈感，于是做了決定。我這堂課的設(shè)計(jì)就是以“苦思——啟發(fā)——決定”為我的教學(xué)線索，緊扣課后問題“格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？”展開教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。

3.從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過程中，學(xué)會(huì)遇到問題，多角度、多層次地考慮。

重難點(diǎn)：知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

三、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購買物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣葡萄法方法的不同，并體會(huì)到老太太賣葡萄的獨(dú)特之處。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，如已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。為是我的語文課堂上真正做到“工具性與人文性的統(tǒng)一”，我將文本所載負(fù)的人文思想、情感內(nèi)涵，寓于語言之中。在理解、感悟語言的同時(shí)接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語文教學(xué)特色。

這個(gè)環(huán)節(jié)我抓住“從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個(gè)建筑方面的難題”、“微不足道” 、“大傷腦筋” 、“修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的”，

讓學(xué)生通過自讀感悟體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的'勞動(dòng)。在學(xué)生充分感悟的情況下，緊扣“焦躁”一詞，承上啟下，引出“啟發(fā)”的內(nèi)容。同時(shí)品讀“焦躁”這個(gè)詞語也讓學(xué)生明白“當(dāng)遇到困難的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)多種方式來解決問題?！?。

這個(gè)環(huán)節(jié)是課文的重要部分，為使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓“對(duì)比”促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”。

“抓對(duì)比”就是抓住“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對(duì)比，通過抓“吆喝”和“無人看管”、“投5法郎就可以摘一籃葡萄上路”的詞句的對(duì)比，在讀中體會(huì)兩種賣葡萄方法的不同。在充分了解的情況下，再創(chuàng)設(shè)情境“如果你剛好路過這里，你更愿意買誰的葡萄？”，在學(xué)生的各抒己見中了解到老太太賣葡萄方法好在哪里？促“聯(lián)系”，就是從許多園主的做法聯(lián)系到格羅培斯前50次的設(shè)計(jì)——為游人設(shè)計(jì)；從老太太賣葡萄的做法聯(lián)系格羅培斯觀念的轉(zhuǎn)變——讓游人自己設(shè)計(jì)。這一聯(lián)系也突破了“格羅培斯的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。”這一重難點(diǎn)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生直接表達(dá)有一定的難度，所以在這里我設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，留給學(xué)生更多思考的時(shí)間。

這部分的內(nèi)容，學(xué)生比較容易理解，因此這一部分我抓住理解“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”體會(huì)格羅培斯路徑設(shè)計(jì)的良苦用心。

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2023夢(mèng)想課件

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，又到了老師開始寫教案課件的時(shí)候了。寫好教案，更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)，好的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？根據(jù)您提出的要求幼兒教師教育網(wǎng)小編為您搜集整理了一篇《夢(mèng)想課件》，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容！

夢(mèng)想課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得夢(mèng)想的力量之所以巨大的幾個(gè)原因。

3.有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的方法，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想是怎么變成現(xiàn)實(shí)的,感受瑞恩的美好心靈。

2、體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

【教學(xué)過程】

一、補(bǔ)充閱讀，引入情境

1、圖文并茂，介紹非洲缺水情況。

師: 在我們這個(gè)世界上，水無人不需，無時(shí)不需，無比珍貴。我們生活在這個(gè)南方的城市,是一件很幸福的事,只要擰開水龍頭,就有許多水源源不斷地流出來。但在世界的某些地方卻非常缺水,比如在非洲,孩子們沒有玩具，沒有足夠的食品和藥物，更可悲的是他們喝不上潔凈的水，他們排起長龍般的隊(duì)伍,為的是喝一丁點(diǎn)兒康臟不堪的水,所以有兒童因?yàn)楹攘瞬粷崈舻乃?有的甚至悲慘地死去!

師:(朗讀資料)在非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長年干旱,疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一個(gè)水塘，而這僅有的一個(gè)水塘，水里也長滿了寄生蟲。村莊里，到處可以看到腆著大肚子的兒童，那是因?yàn)樗麄兊哪c道里充斥著寄生蟲。四分之一的孩子患有嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。五分之一的孩子在5歲前就離開了人世。

2、師:了解了這一信息后,你最想說的是什么?

生1:我想為他們捐款. 師:你是一個(gè)善良的孩子.

生2:我想發(fā)動(dòng)許多人去捐款. 生3:我想為他們買一瓶礦泉水.

師:聽了三位孩子的情愫，老師真的感到非常欣慰，因?yàn)槟銈兌际歉挥袗坌牡暮⒆?在加拿大有一個(gè)六歲的小男孩,叫什么名字?(瑞恩)【板書】,當(dāng)他了解到這些信息后,在他幼小的心靈深處埋下了一顆夢(mèng)想的種子.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,一起讀課題.

生齊讀課題《夢(mèng)想的力量》。

二、初讀課文，概覽“夢(mèng)想”

1、師：同學(xué)們，這是一篇略讀課文，咱們?cè)趯W(xué)習(xí)略讀課文，如果能夠憑借快速的瀏覽，來尋找到有效的信息就是有本事的表現(xiàn)。接下來，咱們來試一試，瑞恩的夢(mèng)想到底是什么，請(qǐng)你快速地瀏覽課文，看看能不能在30秒鐘之內(nèi)畫出2句直接能夠表白瑞恩夢(mèng)想的句子，30秒鐘，計(jì)時(shí)開始。

生自由讀文，劃找句子。

師：第一句很多同學(xué)都畫對(duì)了，仔細(xì)考慮一下第二句在什么地方?時(shí)間到。畫到第2個(gè)句子的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么短的時(shí)間就找到兩個(gè)句子真不簡(jiǎn)單。好，誰來說第一句。

生1：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

師：跟他一樣的請(qǐng)舉手，好的第二句，在哪兒?

生： “我要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水?！?/p>

師：是這句么?這句在課文的第——(12)自然段，黃老師把這兩句話呈現(xiàn)在屏幕上了，這是瑞恩說的兩句話，這兩句話直接表白了瑞恩的夢(mèng)想，請(qǐng)你快速瀏覽，上下比照一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：堅(jiān)定(相信這一點(diǎn)同學(xué)們也感受到了) 師讀一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：夢(mèng)想上升了。

師：是的，瑞恩的夢(mèng)想是在不斷地生長的，瑞恩的夢(mèng)想就像咱們滾雪球一樣，越來越大，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了么?(實(shí)現(xiàn)了)哪個(gè)自然非常明白地告訴我們了?

生：17自然段

(課件出示：20xx年3月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國家打了30口水井。)

師：這一段告訴我們，瑞恩的夢(mèng)想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們，瑞恩的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，在這2年的時(shí)間內(nèi)，瑞恩經(jīng)歷了怎樣的不平凡之路，他的夢(mèng)想又是如何實(shí)現(xiàn)的?請(qǐng)師友配合憑借讀書卡，再次快速瀏覽全文，試著填寫這張閱讀卡，結(jié)果黃老師已經(jīng)幫你們填好了，就是剛才的最后一段打出了30口水井。

生借助讀書卡梳理夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路。

(師巡視：學(xué)會(huì)看得快，想得快，腦子轉(zhuǎn)得快，這也是一種本領(lǐng)，咱們要學(xué)會(huì)抓住最簡(jiǎn)要的字填寫，你不需要把這句話寫完整，這樣太費(fèi)時(shí)。)

師：好，哪組師友來交流一下。(師友合作匯報(bào))

師：同學(xué)們，從最初的夢(mèng)想掙足70元到掙足20xx元到買鉆井機(jī)到打出第一口井再到打出30口井，瑞恩的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。他的夢(mèng)想拯救了成千上萬人的生命。我們不得不由衷的發(fā)出感嘆：“夢(mèng)想的力量可真——(大)!”(板書：巨大)

三、板塊探究，感悟“夢(mèng)想”

師：為什么說夢(mèng)想的力量是巨大的呢?這是我們接下來重點(diǎn)研究的問題。請(qǐng)大家第三次快速瀏覽全文，你覺得從哪些自然段或哪些句子當(dāng)中讓你感受到了“夢(mèng)想的力量是巨大的”，你把這些自然段或這些句子畫下來，做上記號(hào)，試著在旁邊寫上你的感受，開始。

【板塊一】激勵(lì)自己

師：好，停下筆來，剛才同學(xué)們的自學(xué)非常投入非常認(rèn)真，有不少同學(xué)一邊認(rèn)真瀏覽，一邊還拿著筆在某些段落或句子邊寫上自己的感受，很會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們開始交流。為什么說夢(mèng)想的力量是無比巨大的?把你找到的原因一個(gè)一個(gè)地來說。

生：我找到的是第六自然段。(還有哪些同學(xué)也關(guān)注到了第6自然段請(qǐng)舉手)

師：這個(gè)自然段太重要了，你說。(生說：激勵(lì)自己)

師：我特別欣賞你用上的一個(gè)詞，激勵(lì)自己，這就是夢(mèng)想的力量之所以是巨大的一個(gè)原因。我們一起來看看這個(gè)自然段。

課件出示：瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽“驗(yàn)收”后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩元錢。爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果;暴風(fēng)雪過后，鄰居們請(qǐng)他去幫忙撿落下的樹枝;考試取得好成績，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)……瑞恩把得到的所有錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

師：你從這個(gè)自然段中了解到了什么?特別關(guān)注這個(gè)自然段的同學(xué)可以接著說。

生1：瑞恩為了……犧牲自己的課余時(shí)間

師：因?yàn)樵谌鸲鞯男睦锸冀K有一個(gè)夢(mèng)想在——(激勵(lì)著他)同學(xué)們快速瀏覽這個(gè)自然段，瑞恩為了實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，做了幾件事?趕快圈一圈，看看能不能抓住最關(guān)鍵的字，把瑞恩所做的事情圈下來。別以為圈是一件非常簡(jiǎn)單的事兒，其實(shí)圈也是很有學(xué)問的，咱們待會(huì)兒來交流，圈完了么?第一件事是什么?(生說)

師：請(qǐng)注意，抓住最關(guān)鍵的字，什么事情?(為地毯吸塵)

師：五個(gè)字就可以了，這叫做抓住最關(guān)鍵的字，第一件事(為地毯吸塵)，你把這五個(gè)字圈下來。第二件事?(擦了兩個(gè)小時(shí)的窗戶)

師：擦了兩個(gè)小時(shí)的窗戶，幾個(gè)字?(9個(gè)字)其實(shí)可以用3個(gè)字就夠了(擦窗戶)第三件事?(撿松果)第四件?(撿樹枝)第五件?能圈么?(取得好成績)

師：好，五件事情咱們都找到了，想看看黃老師是怎么圈的么?請(qǐng)看屏幕。黃老師圈出了幾件事情?(4件)有幾種圈法?(2種)第一種是——(圈一個(gè)完整的短語)第二種是——(動(dòng)賓短語兩個(gè)圈中間加一條線連接起來)，這是兩種不同的圈法，同學(xué)們第五件事情黃老師為什么沒有圈呢?這不是我落下了，而是我覺得第五件事情里咱們找不到比較合適的詞語來概括，所以你看黃老師是怎么做的你看看，(課件出：努力學(xué)習(xí))這是什么方法?(寫批注)用自己的詞語來概括。

師：同學(xué)們，你們看，瑞恩為了實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，第六自然段告訴我們他做了幾件事?(5件事)第一件(為地毯吸塵)第二件(擦窗子)第三件(撿松果)第四件(撿樹枝)第五件(努力學(xué)習(xí))，可見，當(dāng)一個(gè)人有了夢(mèng)想的時(shí)候，他就會(huì)不斷地激勵(lì)自己，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想而——(努力)，這就是為什么說夢(mèng)想的力量是無比巨大的第一個(gè)原因。咱們用四個(gè)字概括就是——(激勵(lì)自己)(相機(jī)板書)

師：瑞恩為了實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，只做了這五件事么?(不是)你們從哪兒了解到的信息，一起說。(省略號(hào))同學(xué)們，在他的眼里，可是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)點(diǎn)兒，他應(yīng)該是一幅又一幅生動(dòng)的畫面，你能不能透過這個(gè)省略號(hào)仿佛看到瑞恩在為實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想而做的其他的事呢?能不能說上一件。(生自由說)師評(píng)價(jià)：有可能么?

師：我覺得同學(xué)們挺會(huì)想象的，同學(xué)們，像這樣的事情舉的完么?(說不完)不會(huì)吧，好好從課文里找找依據(jù)。這樣的事情舉的完么?舉的完么?

生：一共有35件事情。

師：為什么?(70除以2等于35)所以像這樣的事情舉的完么?(說的完)既然舉的完為什么不舉完呢?

生：舉完就顯得太啰嗦。

師：是的，咱們要選擇幾件典型的事情來寫，不要像記流水賬那樣把所有的事情都列舉出來是不是?那么黃老師選擇這樣五件事情可不可以?我選擇瑞恩擦窗子，瑞恩拖地板，瑞恩洗碗，瑞恩洗衣服，瑞恩擦茶幾，我選這樣五件行不行?(不行)我選的這五件和課文里的五件大家比較一下，哪種選法好?為什么呢?

生：課文中瑞恩不僅幫家里人干活，還幫鄰居干活

師：而剛才黃老師列舉的這五件事全是家務(wù)活，所以這就告訴我們?cè)蹅冊(cè)谶x擇典型事例的時(shí)候如果能選擇不同類型的典型事例，那就會(huì)使我們的文章更有說——(說服力)。明白了么?

【板塊二】感動(dòng)他人

師：學(xué)到這，我們明白了為什么說夢(mèng)想的力量是無比巨大的第一個(gè)原因，那就是——(激勵(lì)自己)那第二個(gè)原因呢?有了夢(mèng)想之后，不但可以激勵(lì)自己，而且可以——(打動(dòng)別人)同意么?請(qǐng)你快速瀏覽，瑞恩的夢(mèng)想都打動(dòng)了哪些人?

生：打動(dòng)了媽媽的一位同事，打動(dòng)了老師和同學(xué)，還打動(dòng)了別人(為瑞恩捐款的人，寄去支票的人)

師：有了夢(mèng)想之后，就可以感動(dòng)那么多人，可見夢(mèng)想的力量是無比巨大的。同學(xué)們，當(dāng)你讀到這些文字的時(shí)候，有沒有什么地方是讓你特別有疑惑的?(覺得不可思議)

生：一個(gè)孩子要掙兩千元，怎么可能?(所以得許許多多的人投入到這場(chǎng)愛心的行動(dòng)中來)

師：于是黃老師在讀這些文字的時(shí)候，我對(duì)一個(gè)數(shù)字特別關(guān)注，那就是25，同學(xué)們，當(dāng)我看到它的時(shí)候，我就在想怎么才這么一點(diǎn)點(diǎn)啊，誰能幫我分析分析，這個(gè)25元有可能是誰捐的?這個(gè)錢是怎么來的?

生：小朋友，窮苦的人

師：一分一分積攢起來的，聽了你們的話，我感到了瑞恩的夢(mèng)想感動(dòng)了所有人，不僅僅是有錢人，還感動(dòng)了一些窮苦的人，每一個(gè)人都用自己的愛心，為瑞恩的夢(mèng)想添磚加瓦，這25元是怎么來的呢?在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，黃老師找到了這樣的一段文字，請(qǐng)看(課件出示，師讀)你想說什么?

(生說自己的感動(dòng))

師：同學(xué)們，前段時(shí)間我們一起抄過《孝經(jīng)》，古人云：身體發(fā)膚，受之父母，不可損毀“黃老師也知道，女孩兒都是特別愛美的，女孩兒之美，美在飄飄長發(fā)，由此可見，這個(gè)女孩兒別瑞恩的夢(mèng)想感動(dòng)了，這就是為什么說夢(mèng)想的力量是巨大的第二個(gè)原因，那就是——一個(gè)人有了夢(mèng)想之后，就會(huì)——(感動(dòng)他人)，還有第三個(gè)原因，請(qǐng)你關(guān)注課文的后面，當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之后，會(huì)給非洲的人民帶去什么?剛不少同學(xué)也畫下了不少句子

【板塊三】拯救生命

生：帶去健康(從哪里看出來)帶去生命(這是老人的肺腑之言，水就是生命)帶去了幸福

師：同學(xué)們，有一個(gè)自然段肯定可以讓我們感受到非洲的孩子有了這口井而帶來的快樂和幸福。(15段)我們來模擬一下感受一下這份快樂好不好，咱們班其實(shí)有許多同學(xué)都和瑞恩一樣是個(gè)善良熱心，愛做好事的孩子，誰愿意來扮演瑞恩?

師：好，你就是瑞恩，你到那邊，這個(gè)時(shí)候，你滿懷激動(dòng)的心情。(轉(zhuǎn)向?qū)W生們)咱們都是非洲的兒童，(轉(zhuǎn)向瑞恩)你的第一口井打好了，你現(xiàn)在心情非常的激動(dòng)，你乘坐著汽車跟隨著父母要去看看那口井，當(dāng)你下車的一剎那，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)村的所有孩子全部在村口迎候你，你可以下車了，咱們可以歡迎他?咱們一起來——(瑞恩 瑞恩 瑞恩)(有節(jié)奏的高喊，臉上綻放笑容)(揮揮手，請(qǐng)坐)你看這個(gè)瑞恩有點(diǎn)低調(diào)有點(diǎn)靦腆，但是我相信我們每一個(gè)孩子都感受到非洲兒童的那份快樂，好，現(xiàn)在我們一起概括出，為什么說夢(mèng)想的力量是巨大的第三個(gè)原因，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之后就可以給許許多多的人帶去——(幸福)(板書)

師：這就是為什么說夢(mèng)想的力量是無比巨大的三個(gè)原因。一，有了夢(mèng)想就可以——(激勵(lì)自己)二，有了夢(mèng)想不但可以激勵(lì)自己還可以——(感動(dòng)他人)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之時(shí)會(huì)給許許多多的人——(帶去幸福)。同學(xué)們，就像剛才大家所說的，瑞恩的夢(mèng)想是在慢慢地變化的，是在漸漸地成長的，瑞恩的夢(mèng)想還在繼續(xù)，請(qǐng)看屏幕

課件呈現(xiàn)：20xx年3月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國家打了30口水井;20xx年初，“瑞恩的井” 基金會(huì)已經(jīng)有750000加元，瑞恩已經(jīng)幫助非洲挖了70口水井;20xx年，“瑞恩的井” 已在12 個(gè)國家挖了266口井; 435343 個(gè)生命獲益;世界各地的人們還在繼續(xù)為“瑞恩的井”基金會(huì)捐款。瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)?！?/p>

師：有什么想說的，說來聽聽?(生自由說)

師：特別打動(dòng)我的是瑞恩說的一句話：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。”你們讀懂了瑞恩的這句話么?(一生都要這樣)把尋找潔凈的水源當(dāng)作一輩子的追求，一輩子的夢(mèng)想，這一點(diǎn)一定會(huì)深深感動(dòng)我們，其實(shí)夢(mèng)想的力量就是愛的力量，瑞恩用他的夢(mèng)想和愛心喚醒了許許多多心底的那份愛心，學(xué)到這兒，相信我們對(duì)夢(mèng)想，對(duì)夢(mèng)想的力量有了自己的感悟。那就讓我們用一句話來寫寫你的“夢(mèng)想格言”。

(生讀)還有很多同學(xué)想要表白自己的夢(mèng)想格言，黃老師最想表白的夢(mèng)想格言是：一個(gè)人擁有了夢(mèng)想，他就擁有了翅膀，他就可以展翅飛翔。下課。

夢(mèng)想課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過快速默讀課文、補(bǔ)充介紹背景等了解瑞恩的夢(mèng)想及夢(mèng)想產(chǎn)生的原因。

2、通過認(rèn)真讀文，明白瑞恩為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力。

3、感受夢(mèng)想給瑞恩的力量，體會(huì)瑞恩善良、堅(jiān)定執(zhí)著的美好心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 作業(yè)紙

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、 今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于夢(mèng)想的一篇課文，一起把課題讀一讀。

2 、圍繞課題，你能提出什么問題呢？

二 、圍繞“夢(mèng)想”，感受夢(mèng)想的力量

同學(xué)們提出的問題都很有價(jià)值，接下來，請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，認(rèn)真地去默讀這個(gè)故事。根據(jù)這些問題請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆邊讀邊劃一劃圈一圈。（屏幕出示）。

問題一：文中介紹了誰有什么樣的夢(mèng)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的夢(mèng)想？

（1）那誰來解決第一個(gè)問題，追問：板書：瑞恩。（ 幾歲的瑞恩，板書：六歲）剛才這位同學(xué)找到了這一句做為他的夢(mèng)想（出示第一句）。那，對(duì)于他的回答，誰還有補(bǔ)充？。出示第二句（我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書， 對(duì)，你們找到的這兩處都寫到了瑞恩的夢(mèng)想。讓我們一起來讀一讀這兩句話。還有沒劃出來的同學(xué)請(qǐng)補(bǔ)上。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜纯催@兩句話，通過比較，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？你的觀察真仔細(xì)！出示另一組。

（2）是呀，他的夢(mèng)想從為非洲的的孩子挖一口井，到想讓非洲的每一個(gè)人都喝上潔凈的水，他的夢(mèng)想在不斷的變大。讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀這兩句話。

（3） 那瑞恩為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的夢(mèng)想呢？是呀，非洲是一個(gè)缺水大國，由于常年干旱，用水問題不斷的惡化和蔓延，就如書上介紹的那樣，成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊?。隨著屏幕讓我們一起去非洲感受一下吧！

（4）面對(duì)此情此景，讓我們清晰得看到非洲的人們是多么需要潔凈的水??！

正因?yàn)檫@樣，年僅六歲的瑞恩做出了這么一個(gè)決定。也正因?yàn)檫@樣，年僅六歲的瑞恩才有了這么一個(gè)夢(mèng)想。讓非洲的人們能（板書：喝上潔凈的水），這就是瑞恩的夢(mèng)想。那通過這兩句描寫小瑞恩夢(mèng)想的句子，我們充分感受到了小瑞恩有一顆怎樣的心？讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句話。

（5）面對(duì)年僅只有六歲的瑞恩，要完成這樣艱巨的任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)這樣的夢(mèng)想，那他的夢(mèng)想到底有沒有實(shí)現(xiàn)呢？你從文中哪里看出來？請(qǐng)同學(xué)們快速地到文中找一找。

問題二：瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？你從文中哪里看出來？

（6）引：70元只夠買一個(gè)水泵，這里能看出瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？20xx元的一口水井，應(yīng)該說這是瑞恩走向成功的第一步。為安格魯小學(xué)社區(qū)挖的一口水井同樣是瑞恩走向成功的第一步。我覺得文中還有更具有說服力的地方。

你真能干！好，那就我們一起來看一看文章的最后一段，一起讀。讀了這段話，你有什么想說的嗎？是呀，一年左右的時(shí)間……8個(gè)國家……30口水井，這不能不說是一個(gè)奇跡，那是誰創(chuàng)造了這樣的奇跡（指），那又是什么創(chuàng)造了這樣的奇跡？（讀題）一年時(shí)間就為非洲8個(gè)國家打了30口水井，我們有理由相信，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水的夢(mèng)想終將能夠?qū)崿F(xiàn)，讓我們?cè)僖淮巫x一讀這段話。（再讀這段）

（7）多么了不起的小瑞恩啊，老師也和大家一樣，被小瑞恩能實(shí)現(xiàn)這樣的夢(mèng)想而深深感動(dòng)。那僅僅只有六歲的瑞恩啊，能讓這樣艱巨而偉大的夢(mèng)想成真，你又產(chǎn)生了什么新的問題嗎？

問題三：為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，瑞恩做出的哪些努力深深感動(dòng)了你？

（是呀，瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？那請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題，再次默讀這篇課文找一找，同學(xué)們可以邊找邊把你的感受寫在相應(yīng)的句子邊。）

（8）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，并課件展示。

是呀……那（……）是寫他在為了掙買什么的錢而努力呢？為了掙這70元錢，小瑞恩就做了這件事嗎？他還做了哪些努力呢？

（課件演示：為地毯吸塵、擦窗子、撿松果、撿樹枝、考試取得好成績）為了幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，母親為他準(zhǔn)備了一個(gè)餅干盒，并畫上了一個(gè)積分表，上面有 35個(gè)格子，每增加兩元就可以涂掉一個(gè)空格，就這樣為地毯吸塵讓瑞恩掙了兩元錢，一個(gè)格子被涂掉了……除了這些，瑞恩還可能做了哪些努力呢？你能用這樣的句式來說一說嗎？是呀，小瑞恩就是這樣腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印地努力著，在瑞恩的努力下，35個(gè)格子終于都被涂掉了。

（9）從小瑞恩做的這些努力中，你感受到了什么？除了這里，文中還有哪些瑞恩所做的努力深深感動(dòng)了你？

20xx元，對(duì)于一個(gè)年僅六歲的瑞恩是多么大的一筆錢啊，瑞恩放棄了嗎他依然……？

是什么讓瑞恩這么執(zhí)著地為了實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想而不懈努力呢？其實(shí)，這就是……讀題。

（10）夢(mèng)想的力量不僅僅激勵(lì)著小瑞恩（堅(jiān)定不移）地努力著，他同樣也感動(dòng)了許許多多這樣有愛心的人們，那在瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中，都得到了哪些人的幫助呢？（請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀這一段）

（11）當(dāng)媽媽的一位朋友將瑞恩的事寫成文章發(fā)表后，在報(bào)刊上許多人看到了這篇報(bào)道，互相傳誦著瑞恩動(dòng)人的故事，白發(fā)蒼蒼的老人知道了，幼兒園的小朋友知道，身患?xì)埣驳氖迨逯懒恕€有很多很多這樣的人都知道了，那他們會(huì)怎樣想，怎樣做呢？請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)人，展開自己的想像寫一寫。（小練筆）相信你也是一個(gè)有著同樣愛心的孩子。

（12）就這樣，夢(mèng)想的力量將愛心在慢慢地傳遞著，使得越來越多的人加入到愛心傳遞的隊(duì)伍中去。（這就是夢(mèng)想的力量）

小結(jié)：是呀，夢(mèng)想的力量，激發(fā)了瑞恩善良、執(zhí)著的內(nèi)心，夢(mèng)想的力量，喚起人們對(duì)于公益事業(yè)的關(guān)心和熱愛，夢(mèng)想的力量，更促進(jìn)了非洲和加拿大人們之間的友誼。

（13）那就讓我們滿懷激動(dòng)的心情一起去感受那最激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！一起把文章14到16自然段美美地讀一讀。

三、總結(jié)、升華。

是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？同學(xué)們也有美好的夢(mèng)想，那希望你們能像小瑞恩一樣，在自己不斷的努力和追求中，夢(mèng)想成真。

夢(mèng)想課件【篇3】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地概括主要內(nèi)容，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、生字卡片。

師：同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么？我們來說一說，交流交流。

2、師：是啊，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，希望你們能時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，將它化作動(dòng)力，在你的生活中不斷激勵(lì)你前進(jìn)，并且能創(chuàng)造出無法想象的美好的奇跡。

1、自讀課文，勾畫出生字詞。

2、生字卡片，全班齊讀生詞。

6歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)給非洲的孩子打一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢(mèng)想而不懈努力，最后打出了30口井，最終夢(mèng)想成真的故事。

1、快速瀏覽自讀提示，說說自讀提示對(duì)我們學(xué)習(xí)這篇文章提出了什么要求，要解決什么問題？（默讀課文，想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？ 聯(lián)系實(shí)際說說讀后的體會(huì)，還可以把自己想到的寫下來。）

生：（課文第16自然段）對(duì)于我們來說，水，就是生命。

3、瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？同學(xué)們，我們隨著作者的思路、文章的敘述順序去讀讀課文，找一找，畫一畫，并在旁邊做批注。

4、全班交流。

（掙70元錢、籌2000元錢、籌錢買鉆井機(jī)、成立“瑞恩的井”基金會(huì)。）

生：2001年3月，成立了“瑞恩的井”基金會(huì)，為非洲的8個(gè)國家挖了30口井。

師：瑞恩當(dāng)初只是想幫助非洲小朋友打一口井，而現(xiàn)在卻為他們打了30口井，為什么會(huì)有這么大的差別呢？

夢(mèng)想課件【篇4】

1、圖文并茂，介紹非洲缺水狀況。

師:在我們這個(gè)世界上，水無人不需，無時(shí)不需，十分珍貴。我們生活在西施故里，是一件多么幸福的事，只要打開水龍頭，就有許多水源源不斷地流出來。但在世界的某些地方，比如在非洲，(屏幕播放缺水圖片)沒有足夠的水源，人們喝不上水，他們排起長龍般的隊(duì)伍，也只是為了喝一丁點(diǎn)兒不潔凈的水，許多兒童因?yàn)楹攘瞬粷崈舻乃?，甚至悲慘地死去!

師:(朗讀資料)在非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長年干旱，疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一個(gè)水塘，而這僅有的一個(gè)水塘，水里也長滿了寄生蟲。村莊里，到處能夠看到腆著大肚子的兒童，那是因?yàn)樗麄兊哪c道里充斥著寄生蟲。四分之一的孩子患有嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。五分之一的孩子在5歲前就離開了人世。

師:你們都是由愛心的孩子.在加拿大有一個(gè)六歲的孩子，叫瑞恩，當(dāng)他了解到這些后，在他幼小的心靈深處埋下了一顆夢(mèng)想的種子.這就是我們這天要學(xué)習(xí)的課文，一齊讀課題.

生齊讀課題《夢(mèng)想的力量》。再讀。

二、初讀課文，概覽“夢(mèng)想”

1、師：這是一篇略讀課文，要求我們自己去讀去感悟去發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找找哪些句子承載了瑞恩的夢(mèng)想。

生自由讀文，劃找句子。

生1：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

生2：我找到的是第三自然段的句子：“他們不就應(yīng)過那樣的生活。”“我必須要為他們挖一口井。”

生3：我找到的句子在12自然段：“我要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。”

師：在剛才的瀏覽中，你們的速度很快，這會(huì)很有用。

3、讀著這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：老師把最有代表性的兩句呈此刻大屏幕上：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

我要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。

師：讀這兩個(gè)句子，上下比照一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（句子中“孩子”、“每一個(gè)人”字體顏色變紅。）

4、師：瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？文中哪個(gè)自然段十分直白地告訴我們了？

師：（課件出示：3月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國家打了30口水井。）短短兩年時(shí)間，瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢？

5、師：請(qǐng)大家憑借讀書卡，梳理“瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路”。

生借助讀書卡梳理夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路。

師：從最初的夢(mèng)想到打出30口井，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。他的夢(mèng)想拯救了成千上萬的生靈。在座的每一位都會(huì)由衷的發(fā)出這樣的感嘆：“夢(mèng)想的力量是巨大的！”（板書：巨大）

三、板塊探究，感悟“夢(mèng)想”

師：再次快速瀏覽全文，找找課文哪些地方體現(xiàn)了“夢(mèng)想的力量是巨大的！”并在旁邊寫寫你的閱讀感觸。

1、師：許多人都個(gè)性關(guān)注第6自然段。這是個(gè)性值得關(guān)注，因?yàn)樗N(yùn)含著第一個(gè)原因。

課件出示：瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽“驗(yàn)收”后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩元錢。爺爺明白了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雪過后，鄰居們請(qǐng)他去幫忙撿落下的樹枝；考試取得好成績，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)……瑞恩把得到的所有錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

師：有了夢(mèng)想之后就會(huì)激勵(lì)自己為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力。你六歲時(shí)在干什么？

師：都在玩？那也不見得。但是你們肯定不會(huì)像瑞恩那樣一件一件地做事。

2、師：快速地圈一圈，瑞恩一共做了哪幾件事？圈是一門學(xué)問，要圈關(guān)鍵詞，可圈可不圈的我們堅(jiān)決不圈。

生圈關(guān)鍵詞。

生交流五件事：吸塵、擦窗、撿松果、撿樹枝、考好成績得獎(jiǎng)勵(lì)。

師：對(duì)，關(guān)鍵字挨在一齊的直接圈，分開的分別圈，再用線連起來。剛才的幾位同學(xué)抓得很精當(dāng)。你們?nèi)Φ母麄円粯訂幔?/p>

師：很好！那么當(dāng)遇到?jīng)]有能夠直接圈的詞的時(shí)候，我們?cè)撛鯓愚k？

3、師：就這樣，瑞恩為實(shí)現(xiàn)“掙足70元錢”這個(gè)夢(mèng)想不懈努力著。同學(xué)們，這是瑞恩為了掙足70元錢做的所有事嗎？他只做了這五件事嗎？從哪兒看出來？

師：省略號(hào)有研究嘛？在一個(gè)會(huì)讀書的孩子的眼里，這省略號(hào)可不是簡(jiǎn)單的六個(gè)點(diǎn)，而是一幅又一幅生動(dòng)的畫面。閉上眼睛想象一下，為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，瑞恩還有可能在做什么事情？

生閉眼想象。

師：把剛才浮此刻你眼前的畫面說出來，用上句式說說，你仿佛看到了……

出示句式：當(dāng)（誰）在（干什么）的時(shí)候，瑞恩在（在干什么）。

4、師：我們都是有水平的讀者，哪怕不寫出來，能夠從哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)想象出來？

我們寫作文時(shí)，千萬不要全寫出來，要選典型事例，給讀者留下更多的想象空間。5、師：一個(gè)六歲的男孩為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，自覺地做著一件又一件這樣的事。我們不得不感嘆：夢(mèng)想的力量是多么巨大！那是因?yàn)椋粋€(gè)人一旦有了夢(mèng)想，就會(huì)不斷激勵(lì)自己！

1、師：夢(mèng)想不但能激勵(lì)自己，還會(huì)感動(dòng)他人！你從哪里能夠感受到夢(mèng)想還能夠“感動(dòng)他人”？

2、師：讀讀第10段，你有什么疑問？（一周以后，瑞恩收到了一張25元的支票。沒過多久，另外一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷接到捐款，在短短的兩個(gè)月時(shí)間里，瑞恩籌齊了能夠打一口井的錢。）

師：虞老師也個(gè)性留意了25元。為什么呢？聽我娓娓道來：汶川地震我捐了1000元，抗旱我捐了800元，玉樹地震我又捐了1000元。當(dāng)我讀到25元時(shí)，心生疑問。請(qǐng)你分析分析，這25元是怎樣來的？會(huì)是什么人捐的呢？

生1:可能是一位小朋友看了報(bào)紙后，擦桌子得來的。

……

3、師：不猜了。關(guān)于這25元，我去查了資料。當(dāng)我看完了這個(gè)資料后，我又一次被感動(dòng)了。

課件出示資料：美國德克薩斯有一個(gè)小女孩，聽了瑞恩的故事后，寄來了25元和一封信，她在信中寫道：我為瑞恩感動(dòng)。我也想去幫忙那些可憐人。我把自己的頭發(fā)賣掉了，但愿這些有用。

4、師：“人之發(fā)膚，授之父母，不可損毀?！迸s為了幫忙瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，賣掉了頭發(fā)。雖然只是改變了發(fā)型，但她的這一舉動(dòng)必須感動(dòng)了你！了解這一資料后，我在心底不停地感嘆：“夢(mèng)想的力量是多么巨大！”因?yàn)樗粌H僅能夠——激勵(lì)自己，還能夠——感動(dòng)他人。（板書：感動(dòng)他人）

1、師：夢(mèng)想的力量是巨大的還有第三個(gè)原因。請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文的后半部分。個(gè)性是瑞恩的第一口井打出來后，又為人們帶來了什么呢？趕快到課文中去找一找。

2、補(bǔ)充閱讀：“瑞恩的井”在安格魯社區(qū)投入使用兩年多，附近的家庭陸續(xù)遷移進(jìn)來，這個(gè)地區(qū)的人口和入學(xué)率有了驚人的增長。孩子們不用再每一天花幾個(gè)小時(shí)到很遠(yuǎn)的地方去背水，他們都開始上學(xué)讀書；婦女們也不用整天為全家的吃水奔波，她們開始有時(shí)間種地，或者做些小買賣。到春季，安格魯小學(xué)里已經(jīng)有了1250名學(xué)生，還有了300名中學(xué)生。清潔的水源對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響。糧食和肉類市場(chǎng)擴(kuò)大了，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入提高了，居民超多遷入，為企業(yè)生產(chǎn)帶給了更多的工人。

3、師：想不想體驗(yàn)這份快樂？我們來演一演瑞恩和非洲的孩子們。

情境表演。小結(jié)。

師：剛開始我們說過，夢(mèng)想就像雪球一樣會(huì)越滾越大。瀏覽下面一段文字，相信你會(huì)又一次被震撼。

課件呈現(xiàn)：203月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國家打了30口水井；初，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)有750000加元，瑞恩已經(jīng)幫忙非洲挖了70口水井；，“瑞恩的井”已在12個(gè)國家挖了266口井；435343個(gè)生命獲益；世界各地的人們還在繼續(xù)為“瑞恩的井”基金會(huì)捐款。瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)?！?/p>

2、師：一個(gè)完美的夢(mèng)想能夠成就一個(gè)人。令我最感動(dòng)的是瑞恩說的一句話：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。”他把這當(dāng)作了他一輩子的夢(mèng)想、追求。學(xué)到這兒，相信我們對(duì)夢(mèng)想，對(duì)夢(mèng)想的力量有了獨(dú)特的見解。用一句話來說說夢(mèng)想是什么？

3、師：把你的夢(mèng)想格言謄寫在書簽上，壓在書桌上，用它時(shí)刻激勵(lì)你朝著夢(mèng)想飛翔！

夢(mèng)想課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想是怎么變成現(xiàn)實(shí)的，感受瑞恩的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

2、體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課，板書課題。

1、教師板書“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

過渡語：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？

小結(jié)：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書，完成課題）

看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？

3、今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量吧。

二、初讀課文，整體感知，初步理解課文內(nèi)容。（“夢(mèng)想”是什么？）

1、自讀閱讀提示，帶著問題，自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。

2、交流：課文主要內(nèi)容（課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）

3、嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？”

⑴讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

1、我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們又干凈的水喝。

2、他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

3、我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

⑵有感情地朗讀句子。

⑶用自己的話說說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？”

瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

三、精讀課文，走進(jìn)文本，深入理解課文內(nèi)容。（“夢(mèng)想”是怎么實(shí)現(xiàn)的）

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段

1、讀第一、二自然段：

⑴瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么？

⑵指名學(xué)生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ?。?/p>

⑶出示文字資料：非洲缺水資料。

⑷齊讀這段文字：

教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──（齊讀）“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝?！?/p>

“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”

（二）學(xué)習(xí)3—13自然段

1、自由讀課文3—13自然段。思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想具體分幾個(gè)步驟？

2、學(xué)生自學(xué)。

3、反饋：（“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的）

（1）籌集70塊錢（板書）

瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。

a、在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段朗讀。

b、感受70元的來之不易

（2）籌集20xx塊錢（板書）

當(dāng)他得知70元錢只能買一個(gè)水泵，而挖一口井需要20xx元時(shí)，他只是興奮地說：“那我就多干些活掙更多的錢吧！”他的執(zhí)著感動(dòng)了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。短短2個(gè)月，就籌集到了可以打一口井的錢。

夢(mèng)想課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2．能力目標(biāo)領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

3．情感目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．教師板書“夢(mèng)想”。

2．請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

3．“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)做出努力。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么。

4．同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書，完成課題）

5．現(xiàn)在就請(qǐng)你來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。

二、初讀課文，初步感知課文

1．掃清閱讀障礙。

學(xué)生提出在閱讀課文時(shí)遇到的字詞障礙，教師集中解決具有代表性的字詞障礙。

2．用自己的話說說課文講了一個(gè)什么樣的故事？

三、合作學(xué)習(xí)

（一）自由朗讀課文，進(jìn)一步感知課文

1．學(xué)生交流對(duì)課文整體感受（理解故事內(nèi)容，理清文章思路）。

說一說瑞恩的夢(mèng)想是什么，他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。

2．根據(jù)文章的內(nèi)容、寫法設(shè)問，質(zhì)疑解難。

（二）重點(diǎn)分析人物的思想性格，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個(gè)怎樣的孩子？

瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）

四、探究學(xué)習(xí)

1．文中有哪些地方出乎你的意料？

2．在這些出乎意料之處你想到些什么？

3．瑞恩以及文中其他人物具有怎樣的精神品質(zhì)。

教師要順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，使瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中立起來。

五、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法

作者按照時(shí)間順序和事情的發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過。

瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是籌集70塊錢，二是籌集20xx塊錢，三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來說如爬山，一步比一步艱難，瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作者是如何將這三次籌款寫清楚、寫具體的，這正是學(xué)生需要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。要放手讓學(xué)生自己去總結(jié)、歸納，不要包辦代替。

五、拓展與延伸

1．談?wù)剬?duì)你對(duì)題目——夢(mèng)想的力量的理解。

2．談?wù)勛约旱膲?mèng)想。

夢(mèng)想課件【篇7】

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)（五年級(jí)語文下冊(cè)）

作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)（五年級(jí)語文下冊(cè)），僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)故事。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

4、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

1、教師板書“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

過渡語：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么?

小結(jié)：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好!希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的`動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。

(板書，完成課題。)

3、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

3、接讀課文，糾正字音。

4、重點(diǎn)理解以下詞語：

籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。

募捐：廣泛征集捐款或物品。

顛簸：上下震蕩。

羞澀：難為情，態(tài)度不自然。

簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。

迫不及待：急迫得不能再等待。

一聲不吭：吭，出聲，說話。“一聲不吭”是指一直沉默不語，一句話也沒有說。

5、學(xué)生再讀課文，思考：

課文的主要內(nèi)容是什么?

(課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。)

說一說你還有哪些不懂的地方。

三、讀文交流，體會(huì)作者情感

1、(小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題。)

想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的?

2、文中有哪些地方出乎你的意料?在這些出乎意料之處你想到些什么?從而深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀。

3、引讀課文，嘗試回答上面的問題：

引讀課文，深入體會(huì)以下句子的含義。

⑴一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時(shí)聽募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說挖一口井得要20xx塊錢時(shí)的表現(xiàn)形成了對(duì)比：那時(shí)的瑞恩還不知道20xx塊錢是個(gè)多大的數(shù)目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧!”從“興奮”到“堅(jiān)定”，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi)，通過籌齊打井的20xx塊錢，已經(jīng)迅速地長大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到買鉆井機(jī)的難度;另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”這一夢(mèng)想的堅(jiān)定態(tài)度是不可動(dòng)搖的。

⑵是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢?

“一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M;而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動(dòng)和幸福。作者在此點(diǎn)題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢(mèng)想的力量究竟有多大?

四、聯(lián)系上下文，體會(huì)題目的含義

夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗;同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí);這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以加拿大人民感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢(mèng)想的力量嗎?

五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會(huì)作者表達(dá)的方法

六、拓展，深化主題

1、學(xué)生暢談自己的體會(huì)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實(shí)際來談，從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。

2、資料展示：

瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。20xx年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會(huì)的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會(huì)。20xx年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽(yù)勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望──為非洲兒童挖一口井!起初，挖井的錢是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來……隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國家的成年人，幫助瑞恩的隊(duì)伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到20xx年初，“瑞恩的井”基金會(huì)有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

20xx年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)?！?/p>

夢(mèng)想課件【篇8】

設(shè)計(jì)意圖：

本文是一篇略讀課文，文中瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人。要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受瑞恩美好的心靈以及產(chǎn)生的巨大力量。教育學(xué)生僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

我主要圍繞“夢(mèng)想”與“力量”兩個(gè)主題展開設(shè)計(jì)。教師以學(xué)定教，文章的重點(diǎn)、精彩之處要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，力求在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上達(dá)到理想的效果。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按⑿列量嗫?、一聲不吭”等詞語。

2．有感情地朗讀課文， 繼續(xù)練習(xí)快速閱讀。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

4．領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”，感受“愛的力量”的巨大。

課前準(zhǔn)備：閱讀江菲發(fā)表在《中國青年報(bào)》的原文《夢(mèng)想的力量》；收集主人公的資料；多媒體課件

教學(xué)流程：

一、理解夢(mèng)想

（一）板書“夢(mèng)想”。談?wù)勈裁词恰皦?mèng)想”。

1、教師：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

2、現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？

（二）激情入文

教師：夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋€(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。

二、感知夢(mèng)想

（一）請(qǐng)走進(jìn)課文，用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語并讀一讀。

（二）說話練習(xí)，整體感知

1、出示文中重點(diǎn)詞：非洲 水井 額外 水泵 鉆井機(jī) 瑞恩的井

攢錢 募捐 流淚 放棄 簇?fù)?辛辛苦苦

指名讀詞、糾音——齊讀！

2、說話練習(xí)

要求：自由選擇五個(gè)以上詞語，把他們連成一句通順的話，說說課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想。

（三）教師小結(jié)：是的，瑞恩有這樣一個(gè)夢(mèng)想——

課件出示：我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。（齊讀）

教師：瑞恩的夢(mèng)想也在不斷地變大，從挖一口井到——

課件出示：我要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。（齊讀）

三、追尋“夢(mèng)想之因”

過渡語：瑞恩為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？讓我們走近瑞恩，走近非洲。

（一）自由讀第一、二自然段。

（二）說說瑞恩為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？

（三）找出文中老師說的話并讀一讀，重點(diǎn)讀好“成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ?。?/p>

說話：我覺得這里的孩子 ，因?yàn)?。

（預(yù)設(shè)：可憐、悲慘、艱苦……）

請(qǐng)你再帶著自己的感受讀讀這句話。（課件出示）

（四）現(xiàn)在，讓我們跟隨攝影師的鏡頭去看一看非洲人們的生活片段。

1、出示非洲孩子生活的狀況資料。（圖片或錄像）

同時(shí)教師感情述說：非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1／4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。3。1萬多居民，卻沒有一名醫(yī)生，1／5的孩子在5歲前就死掉了。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3。3億人口缺水，整個(gè)非洲缺水人口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬計(jì)非洲人的生命。有關(guān)專家估計(jì)，非洲缺水問題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。

2、拓展想象：在這么一個(gè)缺水的環(huán)境中，非洲的孩子會(huì)過著怎樣的生活呢？

3、教師：怪不得一位老人這樣說道：——“對(duì)于我們來說，水，就是生命?！?/p>

（課件出示，齊讀）

4、正因?yàn)榉侵薜暮⒆邮沁@樣的可憐，正因?yàn)樗畬?duì)于非洲孩子是這樣的重要，所以瑞恩才會(huì)有這樣的夢(mèng)想——

課件出示：我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。（再次齊讀）

四、走進(jìn)“夢(mèng)想之路”

過渡語：瑞恩又為他的夢(mèng)想做了些什么呢？

（一）自由學(xué)習(xí)3——13自然段，從文中找找相關(guān)的語句，劃一劃，讀一讀，感受感受。

（二）學(xué)生自由討論，師適時(shí)點(diǎn)撥梳理。

（預(yù)設(shè)如下）

1、為籌齊70元錢，瑞恩所做的努力。

（1）在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。

“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵……瑞恩把得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。”

（2）逐句朗讀，想象自己看到了一個(gè)怎樣的身影。

（3）除這些外，瑞恩還會(huì)做哪些勞動(dòng)？（想象省略號(hào)的內(nèi)容）

（4）好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個(gè)6歲的孩子，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，做那么多的家務(wù)活？（對(duì)非洲孩子的愛心和同情心、為了心中的夢(mèng)想）

（5）師小結(jié)：整整4個(gè)月，為了這70元，他不怕辛勞；為了這70元，他不畏嚴(yán)寒；為了這70元，他不斷地努力……他的心中只為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想就是——齊讀（課件出示：“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。”）

2、當(dāng)聽到需要20xx元時(shí)，瑞恩的表現(xiàn)。交流后出示：

（1）“瑞恩還小……那我再多干些活掙更多的錢吧！”讀，想象，他為了籌齊20xx元，可能會(huì)做些什么？

（2）“盡管如此，瑞恩并沒有放棄?！彼环艞壍氖鞘裁矗?/p>

（預(yù)設(shè)：干活掙錢、對(duì)夢(mèng)想的追求、努力……）

（3）他的這些努力只為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想就是——再齊讀（課件出示：“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！保?/p>

3、當(dāng)聽到需要一臺(tái)鉆井機(jī)的時(shí)候，瑞恩的表現(xiàn)。

（1）出示瑞恩的話讀一讀，你讀出了什么？

（預(yù)設(shè)：瑞恩決心很大、瑞恩的堅(jiān)定、瑞恩的執(zhí)著、瑞恩的永不言棄……）

（2）師：瑞恩付出了很多，他義無反顧地付出，只為他的心中那一個(gè)堅(jiān)定的夢(mèng)想！——再齊讀（課件出示：“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！保?/p>

（三）體會(huì)他人的幫助

1、過渡語：一個(gè)夢(mèng)想可以感動(dòng)身邊的人，一個(gè)夢(mèng)想可以感動(dòng)一座城，一個(gè)夢(mèng)想可以感動(dòng)一個(gè)國家，一個(gè)夢(mèng)想可以感動(dòng)一個(gè)世界。大家都被瑞恩的夢(mèng)想所感動(dòng)，都伸出了援助之手，獻(xiàn)出了溫暖之心。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子用心讀一讀。

（1）媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她決定幫這個(gè)富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。

（2）一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票……瑞恩籌齊了打一口井的錢。

（3）瑞恩的老師沒想到……使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。

2、有感情地朗讀這三段話。你覺得是什么使瑞恩的夢(mèng)想成真？

（1）交流討論

（2）教師小結(jié)：一個(gè)不小的數(shù)目，之所以能在短短的2個(gè)月時(shí)間里籌集到了，是因?yàn)槿鸲鞯牧α扛腥静?dòng)著大家的心，這就是同心協(xié)力的力量！實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。

3、瑞恩終于夢(mèng)想成真，這些從井里流出的生命之水使非洲人們疾病得到控制，健康得到保障，生活也從此得到改善。我們說——課件出示：“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？”

當(dāng)一個(gè)夢(mèng)想，成為65個(gè)國家千千萬萬人們共同的愿望的時(shí)候，我們說——“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？”

五、延續(xù)夢(mèng)想的力量

（一）夢(mèng)想在延續(xù)。朗讀最后一自然段。

教師介紹：兩年以后，基金會(huì)有七十多萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

（二）這是一個(gè)真實(shí)的故事，文中的瑞恩被評(píng)為“北美洲十大少年英雄”，還做客我們中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說》欄目。瑞恩和他的媽媽通過《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)?！?/p>

（三）課堂小練筆。

如果瑞恩被推選為“感動(dòng)世界”十大人物，向全世界征集頒獎(jiǎng)詞時(shí)，要求你為瑞恩寫頒獎(jiǎng)詞，你該怎樣去寫？現(xiàn)在就讓你心中涌動(dòng)著的敬意和感動(dòng)噴薄而出吧！練筆—交流！

六、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)

師總結(jié)：夢(mèng)想，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛。送去了健康，令安格魯?shù)拇迕窀屑げ槐M，而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動(dòng)和幸福，更是增進(jìn)了加非人民的友誼。與其說是瑞恩籌錢挖井，還不如說是瑞恩在凝聚加非人民的心。這正是夢(mèng)想的力量！廣告說得好：心有多寬，天空就有多遠(yuǎn)！心有多大，舞臺(tái)就有多精彩！我們已經(jīng)感受到了夢(mèng)想的力量是巨大的，同學(xué)們，為實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想而努力吧！

七、課后作業(yè)

自由選擇其中的一題或多題

1、如果你是瑞恩班里的孩子，在給非洲孩子的信里，你會(huì)怎么寫？

2、我被瑞恩的行動(dòng)深深感動(dòng)了，我想寫首小詩贊美他。

3、如果你是瑞恩媽媽的朋友，你在報(bào)紙的文章中會(huì)寫些什么？

夢(mèng)想課件【篇9】

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，在閱讀中揣摩文章表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)中著力體現(xiàn)一個(gè)“悟”字，讀中蘊(yùn)情，說中表情，充分挖掘教材潛在的人文內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致的與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、一聲不吭”等詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的努力才能夢(mèng)想成真。

3、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)涵的深意。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，本組教材向我們講述了一些感人至深的故事。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《再見了，親人》、《金色的魚鉤》、《橋》這三篇課文，了解到那可歌可泣的事，體會(huì)到那令人震撼的情。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你是采用什么方法學(xué)習(xí)的？（通讀感知大意，細(xì)讀體會(huì)感情品讀領(lǐng)悟方法）

從這三篇課文中你領(lǐng)悟到哪些表達(dá)方法？（敘事抒情相結(jié)合、抓住細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì)、首尾照應(yīng)……）這節(jié)課我們就運(yùn)用這些表達(dá)方法來讀一讀第１７課，共同去感受夢(mèng)想的力量，看看從中又能領(lǐng)悟到哪些表達(dá)方法？

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、指名讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要講了一件什么事？

（課文記敘了一個(gè)六歲男駭為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子挖一口井”的夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)瑞恩一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的心。板書：“要挖一口井”）

2、瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們用跳讀的方法在文中找到答案?！叭鸲鞯木?/p>

過渡：一個(gè)年僅六歲的孩子將遙不可及的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造了奇跡。那么，瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一邊讀一邊感受。

三、讀文交流，體會(huì)情感

先請(qǐng)一名同學(xué)來讀一讀“導(dǎo)讀”部分，看看它向我們提出那些要求？

（整理后出示要求。）

剛剛我們?cè)诔踝x課文時(shí)已經(jīng)解決了第１個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們帶著后兩個(gè)問題，運(yùn)用學(xué)習(xí)前幾篇課文的方法一邊讀，體會(huì)瑞恩是個(gè)怎樣的孩子，并作以批注。因?yàn)檎n文比較長，同學(xué)們可以采用快速默讀的方法，提高閱讀速度。

四、交流、感悟

我們共同來交流好嗎？把你的感受說給大家聽。

1、瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵?！鸲靼训玫降乃绣X，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。（教師引導(dǎo)學(xué)生通過這段描寫，體會(huì)瑞恩心靈的美好。）處理“……”除了文中列舉的事情，引導(dǎo)學(xué)生想象瑞恩還會(huì)做些什么？從中你又體會(huì)到什么？（掃院子、洗衣服……）現(xiàn)在，請(qǐng)你帶著這種理解回到文字中去讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們想一想，這段話在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？（列舉事例）請(qǐng)你選擇瑞恩做過的許多事情中的一件，展開想象，細(xì)致描繪。過渡：在這個(gè)６歲的孩子心中，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子挖一口井”的美好夢(mèng)想，不但放棄了自己玩耍的機(jī)會(huì)，而且以堅(jiān)定不移的信念克服了重重困難。文章還從哪兒體現(xiàn)“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想”？

2、當(dāng)他聽說挖一口井要20xx元錢時(shí)，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”（抓住“興奮”體會(huì)瑞恩當(dāng)時(shí)的天真、幼稚，通過語言來感受他的善良。）

3、一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄。軋?jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

這段話與上文形成鮮明對(duì)比：從“興奮”到“堅(jiān)定”，能體現(xiàn)出瑞恩怎樣的變化？從這兩處描寫中，你領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)方法？（抓住人物的神態(tài)、語言感受人物心靈的美好。）

4、除了瑞恩個(gè)人的努力外，他成功的原因還有哪些？（其他人的支持和幫助）

為什么瑞恩的想法會(huì)得到這么多人的支持和幫助呢？

師：正是由于瑞恩的堅(jiān)定、執(zhí)著，感動(dòng)并帶動(dòng)了越來越多的人加入其中，才使得瑞恩的第一口井終于建成了。兩年后，瑞恩和他的父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯。我們一起讀讀他們和非洲孩子們相見的情景吧?。▽W(xué)生齊讀）

5、此時(shí)此刻，你能體會(huì)到瑞恩的心情嗎？（激動(dòng)、高興、興奮……）出示“是呀，一個(gè)夢(mèng)想。竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？”

⑴齊讀這句話，讀到這，你們有什么體會(huì)呢？

⑵“如此大”究竟多大呢？能聯(lián)系課文說說嗎？

師：瑞恩的這個(gè)夢(mèng)想，不但是他自己克服了重重困難，不懈努力，還得到了社會(huì)上許許多多像瑞恩一樣的具有善良、熱情的人的幫助，他更是挽救了無數(shù)人的生命，給人以生存的希望！這種善良，這份愛心，一定會(huì)使所有的人流淚的！這就是夢(mèng)想的力量！（指板書）

再次有感情齊讀。出示資料，感受瑞恩的貢獻(xiàn)。

五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>