教學(xué)教案

教學(xué)教案內(nèi)容。

居安思危，思則有備，有備無患。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心整理的"教學(xué)教案內(nèi)容",請在閱讀后，可以繼續(xù)收藏本頁！

教學(xué)教案【篇1】

一、教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

2．有感情地朗讀并背誦課文。

二、教學(xué)重點

1．理解詩句，體會詩歌描寫的意境。

2．有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點

比較《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的不同描寫。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入 新課

背誦描寫春天的詩《游園不值》，今天我們學(xué)習(xí)描寫夏天景色的詩。板書課題：《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》

（二）回憶學(xué)法

誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩的？

小結(jié)板書：

討論和交流

3．反復(fù)吟誦，

4．看圖想象，繪畫創(chuàng)作。

（三）學(xué)習(xí)新課

1．我們已有了學(xué)詩的經(jīng)驗，下面請同學(xué)們自學(xué)后兩首詩。

出示自學(xué)提示：

（

（想一想詩人描寫了怎樣的景象，表達(dá)了怎樣的情感？

2．小組內(nèi)討論，教師巡視。

3．在全班交流，教師適時點撥：《飲湖上初晴后雨》是先敘后議，寫西湖晴雨天氣；《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘，寫了滿湖荷花荷葉；但都抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。

5．指名吟誦，背誦。

（四）激情創(chuàng)作

請同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫夏天的詩，把詩中的景象畫下來。

（五）作業(yè)

1．默寫三首古詩。

2．完成自己創(chuàng)作的畫。

附：板書

《飲湖上初晴后雨》 《曉出凈慈寺送林子方》

（蘇軾） （楊萬里）

西湖晴雨天氣 滿湖荷花荷葉

學(xué)法：

自讀自悟，質(zhì)疑，討論交流，

反復(fù)吟誦，想象，繪畫創(chuàng)作。

教學(xué)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。

2、體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。

3、掌握“歸”“過”“置”等文言實詞的意義和用法。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)文言文知識及憑借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。

重點、難點

1、掌握“歸”“稍”“置”等文言實詞的意義和用法。提高學(xué)生借有關(guān)工具書閱讀淺近文言文的能力。(重點)

2、學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場面，來表情達(dá)意的方法及語言清新凝練的特點。(重點)

敘事和抒情融于一爐，如行云流水，舒卷自如;筆墨紆徐平坦，悱惻動人的散文藝術(shù)之美。(難點)

課時安排：三個課時

教學(xué)方法：誦讀法，情境類比法，討論法

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計：

(一)學(xué)習(xí)語文，同學(xué)們最頭疼的是什么呢?我想，百分之九十以上的同學(xué)都有同樣的心聲—-寫作文。寫作文難在哪里呢?無“所謂的材料”。為什么說“所謂的材料”呢?因為大家的思維都進(jìn)入了一個無形的怪圈—作文必先有一個高大的主題，高大的主題必要有與之相配套的材料?？赏瑢W(xué)們的生活閱歷、學(xué)識水平又有限，于是就自然出現(xiàn)了“巧婦難為無米之炊”的局面。孰不知“感人心者莫不先乎情”!凡人瑣事亦可入文。歸有光的《項脊軒志》即是最典型的例子。

(二)古今的中國文人常喜歡給自己的書房取一個雅致的或富有深意的名字來表現(xiàn)自己的志趣追求，比如蒲松齡的聊齋，張溥的七錄齋，姚鼐的惜抱軒，梁啟超的飲冰室，周作人的苦雨齋等。(學(xué)生有人喊還有項脊軒，教師回應(yīng))對，還有明代作家歸有光的項脊軒，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)《項脊軒志》這篇文章，了解項脊軒的特點以及和項脊軒有關(guān)的一些人和事，深入領(lǐng)會作者寄寓其中的深厚感情。

二、作者題解：

板書課題：項脊軒志　歸有光

(要求學(xué)生看注解，教師補(bǔ)充：)

1、題解

《項脊軒志》是散文家歸有光的代表作。項脊軒，書齋名。是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個名字呢?據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸脊之間，故名;一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有追念祖先的意思。軒，這里指小屋，即書齋。志，記。

2、作者

歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。從小勤學(xué)，愛讀司馬遷的《史記》，相傳他曾用五種顏色的筆圈點《史記》。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年(154)中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移居嘉定(今上海市嘉定縣)安亭江上，讀書講學(xué)達(dá)二十余年之久，生徒常達(dá)數(shù)十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年(156)始中進(jìn)士，授長興知縣。隆慶四年(1570)任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。

3、作品

歸有光的散文受司馬遷和歐陽修的影響很大，但有他自己的特色。他善于用疏淡的筆墨，描寫生活中常常接觸的事物，以及家人、親友之間的一些瑣碎事情，隨筆點染都富于深情，所以感染力很強(qiáng)。這篇《項脊軒志》，就是屬于這種性質(zhì)的抒情散文。

在文學(xué)上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱唐宋派。清朝姚鼎認(rèn)為，歸有光是唐宋八大家和桐城派之間的橋梁性人物，他承襲了唐宋古文運(yùn)動，開啟了清代的桐城派。他反對一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本觀點是：以《史記》為代表的奏漢文章雖好，但唐宋間文章未必不佳，所以他主張“變秦漢為歐曾”，屬文時應(yīng)“出于意之所誠……非特求繪藻之工為文章”。當(dāng)然，他反對擬古，多從形式著眼，并未達(dá)到內(nèi)容上的真正革新。他的散文的特點是：①即事抒情，真切感人。②注重細(xì)節(jié)，刻畫生動。③篇幅短小，言簡意賅。④結(jié)構(gòu)精巧，波折多變。代表作品有《項脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。

參見《中國大百科全書》中國文學(xué)卷。

三、整體感知

(一)自讀課文。

要求學(xué)生參看注釋精讀課文(可以默讀，也可以出聲讀;可以與前后同學(xué)交頭接耳，也可以拿著課本向教師請教;更歡迎把不能解釋的詞語和疑難問題寫到黑板上去)。

(二)教師范讀。

要求以舒緩的語調(diào)，有感情、有表情地朗讀。讀后讓學(xué)生齊讀一遍。

(三)梳理結(jié)構(gòu)

1、找出本文過渡句。

第二自然段：“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！边@一句從文章的結(jié)構(gòu)上說，承上啟下，銜接自然。由喜而悲，轉(zhuǎn)為懷舊。

2、一是劃分全文的段落;二是理出抒情的線索。

明確：

分法一：

第一部分(1)，寫“余居于此，多可喜”。

第二部分(2—5)，寫“亦多可悲”。

分法二：

第一部分(家庭的變遷以及對母親和祖母的回憶，抒發(fā)自己或喜或悲的感情。

第二部分(4—5)，補(bǔ)記婚后與項脊軒有關(guān)的一段生活，主要表現(xiàn)作者喪妻前后的歡樂和悲痛的感情。

全文抒情的線索為：喜—悲—喜—悲。

四、具體研習(xí)第一段

1、對照注釋閱讀第一段，指名朗讀第一段內(nèi)容。

討論這一段寫了哪些內(nèi)容?

明確：寫了項脊軒修葺前后的情景。

3、修葺前的項脊軒有哪些特征呢?

明確：小、舊、破漏而又陰暗。寫它?。号f稱“閣子”，“室僅方丈，可容一人居”。

寫它舊：“百年老屋”。寫它破漏：“塵泥滲漉，雨澤下注”，以至于“每移案，顧視無可置者”。寫它陰暗：“北向，不能得日，日過午已昏”。

教師點撥：這樣寫，形象而具體，能給人以很深的印象。特別是“每移案，顧視無可置者”一句，尤為生動。屋頂上東也漏，西也漏，每次搬動書桌，看來看去沒有可以安放的地方，顯得有點狼狽。

4、作者對這樣的書齋，是懷著怎樣的感情來寫的呢?

明確：作者并沒有嫌棄它，鄙薄它，相反，對它卻懷有深摯的眷戀之情。

教師點撥：開頭這樣寫，還有一個作用，就是跟下面寫修葺后的項脊軒形成鮮明的對照，使人感到他的小小書齋，頗有情趣，十分可愛，確是個讀書的好地方，以便進(jìn)一步表現(xiàn)出作者對它的喜愛。

5、這樣的小屋經(jīng)過作者稍作修葺后變成了什么樣子了呢?

明確：(不漏、不暗)“使不上漏”;“前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然?！痹鹤永镉址N植了蘭、桂、竹等花木，原有的欄桅，“亦遂增勝”，也就此增添了光彩。

6、修葺后的小屋有著怎樣的環(huán)境?

明確：幽靜、幽美。具體表現(xiàn)在：“小鳥時來啄食，人至不去?！薄叭逯梗髟掳雺?，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛?！?/p>

7、在這樣的環(huán)境里讀書，你覺得如何?

提示：問題提出后并不要求學(xué)生回答，而是讓大家反復(fù)朗讀下面幾句來加深體會。這幾句是：“借書滿架，僵仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛。”讀后由教師講解。)

(13，這是就字面意思解釋。其實這是極寫讀書之樂，只有當(dāng)讀書有所得的時候，才會高興得這個樣子。至于作者為什么一會兒又“靜靜地獨自端坐著”呢?顯然又是在進(jìn)一步考慮書中的問題，冀有更大的收獲。

(2)“萬籟有聲”是什么意思?

明確：指自然界發(fā)出的一切聲響都能聽到。籟，孔穴里發(fā)出的聲音，也泛指聲音。

(3)是寫環(huán)境幽靜還是寫喧囂?

明確：寫幽靜。

(4)“萬籟有聲”與“萬籟俱寂”哪一個更幽靜?(這個問題提出后估計課堂氣氛可能比較活躍，答案也不一定一致，如能引起爭辯那就更好。最后仍由教師歸納講解。)

提示：“萬籟有聲”是寫作者凝神專思時書齋里靜得連最細(xì)微的聲音也能聽到。以有聲寫無聲，這與“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”(王籍詩句)一樣，以有聲反襯“靜”字。而這種靜是有靈氣的“幽靜”，而不是一片“死寂”，真可謂“此時有聲勝無聲”啊。

下文寫白天書齋的幽靜，用小鳥啄食來點染：到了夜晚，書齋的景物、境界則更幽美。更靜謐。寫明月，用“半墻”來烘托;寫桂樹，以“斑駁”的倩影來描摹;接著，由靜而動，寫清風(fēng)徐徐吹拂，用“影動”來襯托，又以“珊珊”(課文注為“美好的樣子”，有的書上解作“形容樹影晃動時輕盈、舒緩的樣子”)之語來渲染，既描繪出桂樹的搖曳多姿，又表露出作者心境的恬靜、閑適。這是一幅多么幽雅、美好的畫面!

8、讀背第一段

講讀至此，讓學(xué)生掩卷而思，品味作者感情，并自由地朗讀課文第1段，直到能背出為止。最后集體背誦一遍。)

五、小結(jié)：

這一段是課文的第一部分，寫可喜事，記項脊軒內(nèi)外的景物，寫項脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后，著意寫自己在軒中讀書怡然自樂的情景。作者對項脊軒這種深摯的眷戀之情，是貫穿全篇的一條感情線索。這段寫喜悅的心情，恰與下文寫可悲的事相映照。

六、布置作業(yè)

1、繼續(xù)背誦第一自然段。

2、預(yù)習(xí)2—6段內(nèi)容。

教學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。

流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點：

寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。

課時安排：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）

2、你知道哪些風(fēng)？

學(xué)生暢所欲言。

二、識字

1、老師帶來了

3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字互相請教。

呼呼地轉(zhuǎn)

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的.小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。

⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的她他分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。

⒊有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。

上短下長。忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬桿左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的

3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學(xué)生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導(dǎo)

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。桿、眨、濤左窄右寬，桿字左高右低，眨、濤左短右長。

寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課后反思：

這篇文章貼近學(xué)生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是你是怎樣畫風(fēng)的？學(xué)生思維非?；钴S：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡！寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點撥，從反饋的作業(yè)來看，轉(zhuǎn)字的專的豎折撇有不少學(xué)生寫成兩筆。

教學(xué)教案【篇4】

《跳水》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高朗讀能力。

2、學(xué)習(xí)用注意事物聯(lián)系的方法深入理解課文。

想象能力及創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)船長危急中果斷處理問題的思想方法。

教學(xué)重點：

發(fā)展、變化的。

2、學(xué)習(xí)船長急中生智，果斷處理問題的思想方法。

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題。

精彩。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文。

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把句子讀正確，讀通順。

2、同學(xué)們喜歡這個故事嗎？想不想把故事內(nèi)容告訴別人？請你再認(rèn)真讀讀課文，想個辦法讓別人很快地知道故事內(nèi)容？

3、交流：你用什么辦法把故事內(nèi)容告訴別人？

①介紹課文主要內(nèi)容。

②列提綱或小標(biāo)題。

③畫圖。

④小組表演。

……

三、指導(dǎo)學(xué)生用列題綱或小標(biāo)題的方法及圖示法介紹故事主要內(nèi)容。

四、再讀課文。

1、認(rèn)真朗讀課文，畫下自己最喜歡的句段，在旁邊寫下自己讀后的感受。

2、交流：指名讀自己喜歡的句段，并讀讀寫下的感受。

五、思考討論：

你認(rèn)為船長的辦法怎樣？你覺得還有別的辦法嗎？

六、作業(yè)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，抓住事物之間的聯(lián)系理解課文。

1、回顧導(dǎo)入：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《跳水》，齊讀課題。

2、逆推法回憶課文內(nèi)容。

誰跳水？為什么跳？從什么地方跳？孩子為什么會到那地方？猴子為何這樣放肆？

結(jié)合回答板書板圖：

猴子

孩子

船長

水手

3、朗讀課文，填寫完成“跳水圖”。

①故事的發(fā)生、發(fā)展是在水手、猴子、孩子和船長之間的聯(lián)系和變化中進(jìn)行的。自由朗讀課文，把它們之間的聯(lián)系用箭頭標(biāo)出來，并用最簡潔的動詞連起來。

②學(xué)生朗讀課文后，小組討論。

③指名學(xué)生到黑板上完成，其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫。

④師生交流：

猴子

追

戲

孩子

逼

逗

跳水

船長

水手

經(jīng)過、高潮和結(jié)果。

二、指導(dǎo)朗讀精彩句段。

這個故事給你什么感覺？（趣、險、智……）

具體表現(xiàn)在文中哪些地方？找出有關(guān)句段讀一讀。

1趣

猴子、孩子的淘氣、頑皮

2險

孩子爬上最高的橫木頂端的危險處境

3智

船長的急中生智、化險為夷

提示學(xué)生：朗讀時要聯(lián)系生活實際，想象一下當(dāng)時的`情況，體會當(dāng)時人們的心情。

三、換角色講故事。

喜歡這個故事嗎？想不想講給別人聽？

4、那只頑皮的猴子也想把這個驚險而有趣的故事講給別人聽，你想替那只猴子講講嗎？

要求學(xué)生任選一角色分組練習(xí)講故事，然后分別指名四名學(xué)生擔(dān)任不同角色到前面講。

四、想象表演，完成作業(yè)。

孩子被救上甲板后，船上的人會做些什么，說些什么，小組分角色表演一下當(dāng)時的情景。然后以《孩子被救上甲板之后》為題，寫一段話。

教學(xué)教案【篇5】

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，萬物復(fù)蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?

讓我們一起一去看看吧!

2、動畫欣賞，整體感知。

(1)課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。

(2)故事中都出有哪些可愛的小動物?(教師在黑板貼小動物的圖片。)這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們打開書，自由讀文。

自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

3、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

(1)同學(xué)們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

(2)用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀

(3)出示生字卡片開火車領(lǐng)讀(組詞)

(4)搶讀，看誰讀得快。

4、朗讀感悟

(1)剛才同學(xué)們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認(rèn)真讀的'基礎(chǔ)上，你喜歡故事中的哪能一個小動物?為什么?

(2)把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。

5、課件出示小動物的對話

(1)喜歡讀同一種小動物語言的同學(xué)齊讀。

(2)指名讀

(3)評價誰讀得好?為什么?

6、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。

自評：放手讓學(xué)生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。

7、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學(xué)畫的夏夜美不美，同學(xué)們一起來欣賞，(出示實物投影)

自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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教學(xué)內(nèi)容教案6篇

教師在進(jìn)行新的授課時，通常都會精心準(zhǔn)備教案和課件，這也需要同學(xué)們認(rèn)真地編寫每一份教案和課件。教案在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它能夠有效地幫助教師將知識點簡潔明了地傳達(dá)給學(xué)生。因此，我們?yōu)槟峁┝艘黄麨椤敖虒W(xué)內(nèi)容教案”的文章，希望這篇文章能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

教學(xué)內(nèi)容教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

通過計算方面的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握多種混合運(yùn)算的不同運(yùn)算順序，提高計算的正確率

教學(xué)過程：

1、說說下面這些題目先算哪一步？用線劃出來

87－180＋21（90＋70）80

100－51332（47－17）

42060154774（27＋16）

（45－26）3398＋563

230－73535181－（109＋43）

在交流的時候，可有選擇地選幾題讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

2、算一算，比一比

480－180＋6031＋230240420

480－（180＋60）（31＋2）30240（420）

觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（數(shù)一樣，符號一樣，括號不一樣。）

猜：得數(shù)會一樣嗎？

算一算，交流。指出：由于運(yùn)算順序的不同，計算結(jié)果是不一樣的。

3、算一算、比一比

28052160（48）

280（52）16048

觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

猜：結(jié)果會一樣嗎？

算一算，交流。指出：得數(shù)是一樣的

想：這題類似于我們前面學(xué)過的哪一題？

（p.35第7題）

說一說：前面的第7題是連減可以和減去兩個減數(shù)的和結(jié)果是一樣的

這一題是連除題可以和除以兩個除數(shù)的積得數(shù)是一樣的

分別比一比兩個組，哪個題你在計算的時候比較容易？

（前面的是有括號的容易，后面的是沒括號的容易）

指出：正是因為算式之間有著這樣的關(guān)系，我們在計算的時候就可以選擇更方便計算的方法進(jìn)行計算

補(bǔ)充：24038根據(jù)上面的關(guān)系，你能寫出和這個算式結(jié)果一樣的別的算式嗎？

說說看。

老師板書：24024240（38）240（46）24046

小結(jié)：除以兩個數(shù)的積是24，那么這些算式的得數(shù)都是一樣的

4、剛才我們發(fā)現(xiàn)算式之間是存在一些聯(lián)系的，現(xiàn)在我們用聯(lián)系來判斷，注意不能計算，說說下面的算式結(jié)果哪個大哪個小

注意要說清楚你是怎么想的？

405＋3○40（5＋3）

72－2412○（72－24）12

120－（75－5）○120－（75＋5）

54095○540（95）

（比如第1題，可以想后面的算式表示的是8個40，而前面的算式只是5個40稍微多一點）

5、思考題：

歡歡在計算20＋□5時，先算加法，后算乘法，得到的結(jié)果是500。你能幫她算出這道題的正確得數(shù)嗎？

給學(xué)生一定的時間嘗試，再交流

交流的時候引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種倒推法，最后得出□里的數(shù)應(yīng)該是80，最后的結(jié)果是420

6、布置作業(yè)：

練習(xí)五第3、9題

課前思考：

本節(jié)課的訓(xùn)練重點是混合運(yùn)算，通過訓(xùn)練提高學(xué)生計算的速度和正確率第1-3題，要讓學(xué)生對已學(xué)過的三條混合運(yùn)算順序進(jìn)行整理，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生從整體上掌握混合運(yùn)算順序，養(yǎng)成計算前認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。在算一算，比一比中蘊(yùn)涵著一條運(yùn)算規(guī)律，教學(xué)時先讓學(xué)生計算，再比一比上下的異同，初步認(rèn)識一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，與除以這兩個數(shù)的積，結(jié)果是一樣。在比較大小中，要求學(xué)生不通過計算直接比出大小，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度進(jìn)行思考。

課后反思：

教學(xué)中通過討論、比較，學(xué)生能體會到小括號的功能，知道在混合運(yùn)算中小括號的有與無，小括號括的位置都會影響到運(yùn)算的順序。但有些學(xué)生說歸說，做歸做，真正計算時又不看順序，怎樣好做就怎樣算，也由于學(xué)生的減法、乘法計算的遺忘，總之計算的正確率不高。

教后反思：

本課是對《混合運(yùn)算》這一單元的總的練習(xí)課。學(xué)生已經(jīng)基本掌握了運(yùn)算順序，但在計算時仍有部分學(xué)生犯錯。此外，在列綜合算式解決實際中的錯誤率較高，如有的學(xué)生分布計算是正確的，但在列綜合算式時是錯的。特別是要用到小括號的，很多學(xué)生忘記加括號的情況很多。有時不用加括號的，有些學(xué)生也去加。很多結(jié)果是對的，但綜合算式是錯的。

課后反思：

本節(jié)課重點訓(xùn)練了混合運(yùn)算的計算部分，通過第2題的對比訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步明確了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序；第七題的算一算，比一比學(xué)生計算比較之后學(xué)生明確了一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，與除以這兩個數(shù)的積，結(jié)果是一樣。并且通過觀察發(fā)現(xiàn)選擇不同的計算方法能使計算簡便。第八題在練習(xí)過程中學(xué)生能夠不通過計算，采用多鐘方法進(jìn)行大小的判斷。

雖然是復(fù)習(xí)課，但是令我們郁悶的是學(xué)生計算的速度和正確率仍是一個問題。

教學(xué)內(nèi)容教案【篇2】

課題：單元評價

評價目標(biāo)：

1、能否聯(lián)系分?jǐn)?shù)和除法的知識理解比的意義，是否掌握比的讀寫發(fā)，是否會求比值；

2、是否理解比的基本性質(zhì)，是否會化簡比；

3、能否應(yīng)用比的知識正確解答按比例分配的實際問題。

評價內(nèi)容設(shè)計：

一、填空22%

1、在a:b=c中，比的前項是（），比的后項是（），比值是（）。

2、2/3=（）:（）=（）（）

3、9:（）=3/8=（）32=24/()

4、小明家養(yǎng)了9只雞，7只鴨。

①雞和鴨只數(shù)的比是（），比值是（）。

②鴨和雞只數(shù)的比是（），比值是（）。

5、a除以b的商是5，a與b的比值是（）。

1、白兔和灰兔只數(shù)的比是4:5?；彝弥粩?shù)是白兔的，白兔只數(shù)是灰兔的，灰兔只數(shù)是兔子的。

7、從甲城到乙城，快車要6小時，慢車要8小時，快車與慢車行完全程所需的時間比是（），快車與慢車的速度比是（）

8、小正方形與大正方形邊長的比是2：3，則小正方形與大正方形周長的比是（），面積的比是（）。

9、一個直角三角形兩個銳角度數(shù)的比是2：3，這兩個銳角分別是（）度和（）度。

二、選擇題5%

1、糖占糖水的，那么糖與水的比是（）。

A.1:20B.1:21C.1:19

2、一個三角形三個內(nèi)角度數(shù)的比是3:2:1，這個三角形是（）三角形。

A.銳角三角形B.直角三角形C.鈍角三角形

3.3:5的后項增加10，要使比值不變，比的前項應(yīng)（）。

A.加上10B.乘3C.加6D.都不對

4、甲班人數(shù)的1/3等于乙班人數(shù)的1/4，那么甲、乙兩班人數(shù)的比是（）。

A.3：4B.4：3C.1/3：1/4D.1/4：1/3

5、兩個正方體棱長總和的比是3：2，那么這兩個正方體體積的比是（）

A.3：2B.6：4C.9：4D.27：8

三、化簡下面的比8%

32.5:0.152/9:1/31:3/480/15

四、求比值8%

16:202:1/44.5:63/7:6/11

五、判斷題6%

1、10:2化成最簡整數(shù)比是5。（）

2、a是b的1/3，b就是a的3倍。（）

3、在5:9的前項和后項同時加上7，比值不變。（）

4、如果a除以b等于4比5，那么a就是b的4/5。（）

5、籃球只數(shù)的2/3等于排球的只數(shù)，籃球只數(shù)與排球只數(shù)的比是2:3。（）

6、小紅的身高是1米，她媽媽的身高是158厘米，小紅和她媽媽的身高比是1:158。（）

六、操作題6%

下面每個正方形的面積是1平方厘米，請你沿著方格線畫個周長是28厘米，長和寬的比是5:2的長方形。

七、解決實際問題45%

1.用72厘米長的鐵絲圍成一個三角形，這個三角形3條邊的長度比是3:4:5，這個三角形的3條邊各是多少厘米？

2.建筑工地原有黃沙35噸，用去了5噸，寫出用去黃沙與剩下黃沙數(shù)量的比，并求出比值。

3.一根鋼材，用去3米后，用去的和剩下的長度比是1:4，這根鋼材原來長多少米？

4、消毒酒精是由純酒精和蒸餾水配制而成的，純酒精與蒸餾水的比是3:1。

⑴1.5升消毒酒精中含純酒精多少毫升？

⑵用500毫升純酒精配制消毒酒精要加蒸餾水多少毫升？

⑶用8升蒸餾水，可配制消毒酒精多少升？

5、左圖中，小三角形與大三角形

面積的最簡單的整數(shù)比是多少？

6、商店運(yùn)來一批電視機(jī)，賣出18臺，剩下的與賣出臺數(shù)的比是5：3，商店共運(yùn)來電視機(jī)多少臺？

7、兩地相距640千米，甲乙兩車同時從兩地相向開出，4小時相遇，甲、乙兩車速度的比是9：7，甲、乙兩車每小時各行多少千米？

課前思考：

高教導(dǎo)設(shè)計的單元練習(xí)評價內(nèi)容基本涵蓋了本單元所學(xué)內(nèi)容，題目的難度也適中，能讓大多數(shù)學(xué)生通過練習(xí)，全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。

考慮到班中還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，還有一定發(fā)展空間，所以再增加以下練習(xí)，供同年級組老師選用。

1、甲、乙、丙三個數(shù)的比是4：3：2，這三個數(shù)的平均數(shù)是1.5，那么，甲數(shù)比丙數(shù)多（）。

2、從甲堆煤中取出1/8給乙堆煤，兩堆煤重量相等。原來甲、乙兩堆煤重量比是（）。

3、一塊合金中含鐵和銅兩種金屬，鐵和銅的重量比是3：2?，F(xiàn)在加入8克銅，這塊合金共重53克，這塊合金中含鐵多少克？

4、家電商場新購進(jìn)三種型號的電視機(jī)共460臺，A、B兩種型號的臺數(shù)比是2：3，C種型號比B種型號少20臺，C種型號購進(jìn)多少臺？

5、學(xué)校美術(shù)、舞蹈、合唱三個課外小組共有140名學(xué)生，美術(shù)與舞蹈小組人數(shù)的比是2：3，舞蹈與合唱小組人數(shù)的比是4：5。這三個小組各有多少人？

6、媽媽到菜場買了一些青菜和芹菜，青菜和芹菜的單價比是3：5，重量比是4：3。一共用去9元，買芹菜用去多少元？

課前思考：

通過本次單元練習(xí)基本能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是應(yīng)用題的最后一題，學(xué)生最容易出錯，與此類似的還有這題：一塊長方形菜地周長40分米，長和寬的比是3:2。這塊菜地的面積是多少平方分米？通過練習(xí)要讓學(xué)生明確：已知兩個數(shù)量的比，要求這兩個數(shù)量分別是多少，必須要求出這兩個數(shù)量的和是多少。

課后反思：

今天組織學(xué)生就第五單元進(jìn)行了單元練習(xí)，從練習(xí)情況看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的問題仍是解決不同類型的按比例分配的實際問題。

總體情況：六（1）班3人不及格，21人優(yōu)秀；六（4）班3人不及格，25人優(yōu)秀。兩個班中不及格的這幾名學(xué)生在這一單元的學(xué)習(xí)中存在較大問題。

具體情況：

填空部分的第7、8、9題錯誤率較高；選擇部分中第4、5題的錯誤率較高；化簡比與求比值這兩題還有部分學(xué)生存在問題；判斷題的第4、5題錯誤率較高；操作題正確率較高；解決實際問題部分的第1、6、7題的正確率較高，而第4題的錯誤率最高，另外幾題學(xué)生的錯誤原因主要是沒有認(rèn)真讀題，還沒看清問題就解答。

改進(jìn)措施：明天進(jìn)行單元練習(xí)講評，重點講評學(xué)生感到有困難的題目并進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充練習(xí)；加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

教學(xué)內(nèi)容教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，讓學(xué)生了解大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

2、知道大禹三過家門而不入的原因，感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

3、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象大禹一心治水，三過家門而不入的感人情景。

教學(xué)重點：讓學(xué)生了解大禹怎樣不辭辛苦，并利用自己的聰明才智，制服洪水為民造福的精神。

教學(xué)難點：體會大禹三過家門而不入的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞。

⑴多媒體出示:滔滔制服千辛萬苦無家可歸

察看安定千山萬水代代相傳

⑵指名讀，齊讀。

⑶指名學(xué)生用一個詞語，說一句話。

2、詞語讀得這么好，相信課文一樣讀得很棒。

二、學(xué)習(xí)課文

過渡：大禹治水這個故事，發(fā)生在很久很久以前。禹為什么要治水?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師：(板書禹，齊讀)禹是古代一位英雄的名字。(寫大)為什么稱他為大禹呢?能用因為所以來說說嗎?

師：說得對，大禹是人們對禹的尊稱。板書治水，齊讀課題。

㈠學(xué)習(xí)第一自然段。

1、思考：禹為什么要治水呢?

2、提問，討論。

(1)讓我們看一看當(dāng)時洪水泛濫的情景吧!

(2)大家，剛才從畫面上看到的洪水怎樣?滔滔的洪水來了，出現(xiàn)了怎樣的情景呢?你看到了什么，聽到了什么?大水淹沒了農(nóng)田，意味著什么?大水把人們的房子也沖毀了，這又意味著什么?人們沒有家住，就叫

(3)師：可惡的洪水，使人們失去了寶貴的糧食，失去了溫暖的家，人們只好到處流浪，過著痛苦的生活。看到這滔滔的洪水使老百姓無家可歸，你的心情怎么樣?該怎么讀，自己先練練吧!(自讀、指名讀)

師：好大的洪水，好不幸的人們!來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。

㈡學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡：傳說，人們?yōu)榱吮荛_洪水，把家安在山洞里，像野獸一樣的生活;為了避開洪水，人們把家安在大樹上，像猴子一樣爬上爬下，生活可苦啦。禹看到這么許多的老百姓無家可歸，他怎么想。這個決心下得好!一起來讀好這句話。

他是怎么治理洪水的呢?

1、自由朗讀。

2、提問，討論。

(1)禹先做了什么?

(2)如果我們要察看一個地方的水流和地形那就要爬山，還得過河，辛苦吧?大禹可比我們辛苦多了，你從哪里看出來?千山萬水就是指他爬的山很，過的河數(shù)都數(shù)不清。誰來讀好這個詞。想象一下，大禹在走遍千山萬水的過程中可能會遇到哪些困難?

(3)這么多困難，都能被禹克服。他真是吃盡了千辛萬苦!誰來讀好這句話。

(4)這還只是治水前的準(zhǔn)備工作，更大的辛苦還在后面呢。禹又做了什么?指名讀

3、引導(dǎo)探究。

(1)這句話里有兩個詞，它們都帶有九字，它們是真正的九嗎?如果只是挖河還不算難，如果河與河之間還有山，那還要劈開大山。你見過大山嗎?讓你去開山你敢么?在沒有先進(jìn)機(jī)器的古代，這是多么不容易啊!

(2)想一想，禹在帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山的過程中，又會遇到哪些困難?這些困難，又都被禹戰(zhàn)勝了。他真是吃盡了千辛萬苦。

(3)指導(dǎo)朗讀

(4)讀到這，你想對大禹說什么?

㈢學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：禹在外治水整整xx年。其間，傳頌著一個非常有名的小故事。

1、指名朗讀

2、能找出其中表示數(shù)量的詞嗎?

3、提問：十三年啊，四千多個日日夜夜，難道他不愛自己的家嗎?(不是)是他沒機(jī)會回家嗎?(曾經(jīng)三次)為什么一次也不進(jìn)去看一看，他心里想什么?

如果是你，當(dāng)你一年、二年見不到你的父母，你會怎么想?禹的兒子十三年見不到他的父親，他幼小的心靈又會怎么想?有一天，禹的兒子再也忍不住了，跑去問娘，他會問些什么呢?面對兒子的提問，娘會怎么回答他呢?

4、小結(jié)：是的，沒有人不愛自己的家，也沒有哪個父親不愛自己的孩子，但是大禹為了千萬的老百姓能過上好日子，他舍小家而顧大家。后人用一個成語概括了這個故事，叫做三過家門而不入。現(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚(yáng)像禹這樣不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、填空：禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子()多歲了，還不知道父親是個什么樣子。這就是()的故事。

㈣學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：禹堅持不懈治理洪水xx年，結(jié)果怎么樣了?讓我們來看一看。

1、指名讀。理解：制服、安定。

2、提問：這幸福美滿的日子是誰帶來的?如果你是老百姓，你會對他說什么?什么叫代代相傳呢?

3、齊讀課文。

三、拓展練習(xí)

1、寫出像千辛萬苦千山萬水這樣的詞，越多越好。

2、有興趣的話，想辦法找一找，問一問：歷史上還有哪些為治水做出貢獻(xiàn)的人?

教學(xué)內(nèi)容教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

教學(xué)重點

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、正確美觀地書寫四個生字。

3、初步理解課文內(nèi)容，認(rèn)識禹，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)資源

掛圖、生字卡片、小黑板。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1、預(yù)習(xí)課文。

2、完成課后第四題填空。

3、收集一些大禹的故事，了解禹。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、介紹人物，揭示課題。

1、讀準(zhǔn)禹。

2、交流對禹的認(rèn)識。

（禹是傳說中古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，是鯀的兒子。又稱大禹、夏禹、戎禹。原為夏后氏部落領(lǐng)袖，奉舜命治理洪水，領(lǐng)導(dǎo)人們疏通江河，興修溝渠，發(fā)展農(nóng)業(yè)。據(jù)傳，治水xx年中，他三過家門而不入。后被選為舜的繼承人，他一直受到炎黃子孫的崇敬和景仰，并給他抹上了一層神話色彩。

3、讀題。讀準(zhǔn)治，說說治水的意思。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、聽課文錄音，口頭填空。

2、檢查自學(xué)效果。

讀詞語

（1）說說提醒大家注意的地方。

（2）交流詞語的意思。

洪水：河流因大雨或融雪而引起的暴漲的水流，常常造成災(zāi)害。

滔滔：形容大水滾滾。

地形：指地面起伏的形狀。

（3）齊讀生字詞。開火車讀、小小組讀、同桌交換讀。

讀課文

3、讀課文，理清課文脈絡(luò)

（）洪水危害老百姓。

（）洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子。

（）大禹xx年治水中，三過家門而不入。

（）大禹帶領(lǐng)老百姓治理洪水。

三、細(xì)讀課文第1自然段。

1、看畫面感受洪水之大。

2、讀課文感受洪水之大。

出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，害得老百姓無家可歸。

3、有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字

1、讀生字。

2、交流記憶方法。

3、擴(kuò)詞。

4、描紅、臨帖。板塊一

1、小朋友，你們喜歡神話故事嗎？今天我們就來認(rèn)識一位神話故事中的英雄人物，他的名字就叫大禹。

出示生字禹，讀準(zhǔn)字音。

2、簡介禹。

3、禹究竟做了什么好事，到今天人們還是念念不忘他的名字呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《大禹治水》

板書：大禹治水

板塊二

1、聽課文錄音，感知課文內(nèi)容。

（1）思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了大禹的什么事？

（2）口頭填空。

課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀生字詞：

洪水治理害老百姓滔滔淹沒

沖倒地形挖通仔細(xì)劈開引導(dǎo)

被制服偉大英雄感激

（指導(dǎo)多音字）

（2）這些詞語，你們已經(jīng)讀懂了哪些？（3）齊讀生字詞。

（4）指名分自然段讀課文，比一比誰讀得準(zhǔn)。

3、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

讀了課文，你能將序號填在下面的括號里嗎？出示小黑板：

板塊三

1、那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？

2、讓我們來看看當(dāng)時洪水泛濫的情景吧！（放錄像）

3、剛才，大家從畫面上看到的洪水怎么樣？洪水來勢是多么兇猛，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

4、課文中是怎么寫的呢？自己讀讀第一自然段。

（1）從哪兒看出洪水很兇猛？

（2）看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒、無家可歸。

5、看到這滔滔的洪水沖跨了房屋，淹沒了莊稼，老百姓無家可歸，你的心情怎樣？你能通過你的朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛以及老百姓生活的不幸嗎？

好大的洪水，多么不幸的人們！來，我們一起滿懷同情，讀讀這一段。過渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞、想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

板塊五

1、出示生字：治、洪、姓、理，

（1）指名讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字形記憶方法。

（3）學(xué)生描紅、臨帖

作業(yè)設(shè)計1、完成《習(xí)字冊》

2、熟讀課文。

學(xué)程導(dǎo)航課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容15、大禹治水共幾課時第二課時

共三課時課型講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神.

教

學(xué)

重

難

點1、理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過。

2、體會大禹三過家門而不入的無私奉獻(xiàn)精神。

教

學(xué)

資

源掛圖、小黑板

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀題。

2、朗讀詞語。

說說相應(yīng)的故事內(nèi)容。

二、精讀課文

細(xì)讀課文第三自然段

1、聽禹的父親鯀用筑壩的方法治水的故事。

2、體會大禹三過家門而不入的無私奉獻(xiàn)精神。

（1）假設(shè)自己是禹的兒子會怎么想。（比如：媽媽，別人都有爸爸，為什么我沒有呢？媽媽，爸爸是不是不要我們了？媽媽，爸爸到哪里了，為什么他老是不回家呀？）

（2）讀句子，感受禹的決心。

3、齊讀第三小節(jié)。

細(xì)讀課文第二自然段

1、讀讀課文第二自然段，找一找課文中的哪些句子寫了禹治理洪水的。

2、劃出體現(xiàn)大禹治水艱難的詞語。

3、想象說話。

4、齊讀。

學(xué)習(xí)第四段

1、指名朗讀。

2、想象人們會怎樣感謝大禹。

3、理解代代相傳

4、交流人們稱大禹是偉大的英雄的原因。

（因為禹不但吃盡了千辛萬苦，而且聰慧、富有智慧，還無私私奉獻(xiàn)，所以人們尊敬的稱他為大禹，稱他為偉大的英雄。）

5、齊讀。板塊一

1、上節(jié)課我們一起讀了一個感人的故事，那就是（指課題，學(xué)生齊讀課題），這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個故事。

2、我先來考考大家，這些詞你能讀好么？（出示詞組，一組一組出示）

淹沒沖倒無家可歸；

治理制服千辛萬苦；

安定感激偉大英雄。

指生一組一組地讀，相應(yīng)地讓學(xué)生用上每一組中的詞語說說故事的內(nèi)容。

板塊二

細(xì)讀課文第三自然段

1、故事講述大禹的父親鯀用筑壩的方法治水的故事。

2、出示句子：禹下決心要治理洪水。

3、禹的決心有多大呢，指名讀第三小節(jié)。

4、周末，你是怎么度過的？

你幾歲了？每年的生日你還記得么？

是的，我們生活得很幸福，我們是家里的小太陽，爸爸媽媽疼我們愛我們，但禹的兒子呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀：禹的兒子十多歲了，還不知道父親是個什么樣子。）

5、現(xiàn)在你就是禹的兒子，你十多歲了，你有什么話要問媽媽嗎？

在中國歷史書中，這個故事叫《三過家門而不入》，來，跟著老師讀：三過家門而不入。再來：大禹治水，三過家門而不入。（生又讀：）

6、禹作為一位父親他不想他兒子嗎？

一次禹路過家門，他多么想看一看他從未見過面的兒子，多么想看一看在家辛勤勞作的妻子，多么想看一看自己年邁的母親，但一想到自己立下的誓言，心想我不治理好洪水，我決不回家！

再讀：禹下決心要治理洪水。（禹的決心真大）

一次，禹又路過家門，他想孩子有多大，長得有多高了，自己作為一位父親是多么不稱職呀！他多想去看一看呀，可是為了大家過上安定的日子，他只能丟下自己的小家。他想起自己立下的誓言不治理好洪水決不回家。

再讀：禹下決心要治理洪水。（禹的決心十分大）

一次，他又路過自己的家門，他多想去看一看呀，十多年了，孩子長得什么樣子作為一個父親內(nèi)心是怎樣的酸痛啊，但是，禹還是沒有進(jìn)去，他想，孩子，相信你的父親一定會治理好洪水的。

再讀：禹下決心要治理洪水。（禹非治理好洪水不可，決心非常大）

7、禹在外治水十三年，在這漫長的日子里，禹思念家人，但更多的想到的是讓老百姓過上安定的日子。

齊讀第三小節(jié)。

細(xì)讀課文第二自然段

禹決心這么大，那么禹是怎樣治水的呢？

讀讀課文第二自然段，找一找課文中的哪些句子寫了禹治理洪水的呢？

1、出示第二、三句話，自由讀從這兩句話中你知道了些什么？

2、禹治水多不容易呀！從哪些詞語可以看出他治水的艱難？（再讀兩句話，劃劃詞語）

4、引導(dǎo)啟發(fā)想象：他吃了多少苦呀！

禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。請你想想，當(dāng)他渴了，當(dāng)他餓了，當(dāng)他累了，為了治理洪水，禹真是吃盡了（千辛萬苦?。┰谘刂魉械纳缴剿?，都留下了禹堅持的身影，印下了他堅定的腳步。他的身上劃出了一道道血痕，他的腳底磨出了一個個血泡，可他是這樣堅定！一起來讀第二句話。

5、禹察看了水流和地形之后，發(fā)現(xiàn)有些河流被泥沙、石塊堵住了，有些河流被大山擋住了去路。（指讀第三句話）

6、禹帶領(lǐng)老百姓，用鐵鍬一鍬一鍬地挖，多么苦，多么累?。。ㄖ笇?dǎo)讀好）

7、面對兇猛的洪水，禹沒有退縮，面對大河大山，禹也沒有退縮，在千辛萬苦之后，他終于成功了?。ɡ首x第二自然段）

學(xué)習(xí)第四段

1、在禹吃盡了千辛萬苦之后，洪水終于被制服了！（出示第四段）

2、指名朗讀。

3、小結(jié)：洪水曾經(jīng)使百姓無家可歸，而現(xiàn)在，洪水終于像野馬一樣被制服了，老百姓耕種、收獲，再也不用四處流浪，他們重新過上了安定的日子。

4、這幸福美滿的日子是誰帶來的？如果你是大禹的鄰居，你會對他說什么？如果你是他的兒子，你又會說什么？學(xué)到這，你又想對大禹說什么？

5、是的，他不愧后人稱他為大英雄，不僅我們這里說他，所有的人都記住了這位治水的偉大英雄---大禹。大禹治水是發(fā)生在公元前21世紀(jì)的故事，一直流傳到公元后21世紀(jì)的今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳（板書）！

6、學(xué)到這里，你明白為什么課題中稱他為大禹，為什么結(jié)尾還稱他為偉大的英雄嗎？

7、今天讓我們永遠(yuǎn)記住這位勇敢無畏、智慧、一心為公的偉大英雄----大禹，讓我們再一次深深呼喚他-----大禹！此時此刻讓我們帶著對他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。

作業(yè)

設(shè)計1、背誦課文。

2、想象洪水退后，大地呈現(xiàn)一番欣欣向榮的景象。

★發(fā)揮想象，說給父母聽一聽。

★★寫下來。

學(xué)程導(dǎo)航課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容15、大禹治水共幾課時第三課時

共三課時課型講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課剩下的生字，認(rèn)識1個偏旁。

3、鞏固本課所學(xué)知識，完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、四、五。

教

學(xué)

重

難

點1、流利地背誦課文。

2、正確美觀地書寫生字。

3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、四、五。

教

學(xué)

資

源生字卡片、小黑板。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查

１、多音字組詞。

２、口頭擴(kuò)詞。

3、背誦課文。

二、教學(xué)生字。

1、認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

3、交流記憶方法。

4、描紅、臨帖。

三、完成練習(xí)。

板塊一

１、多音字組詞。（出示小黑板）

２、口頭擴(kuò)詞。

治（）（）（）

害（）（）（）

理（）（）（）

偉（）（）（）

3、交流校對。

4、指名分段背誦。

板塊二

1、出示生字卡片（害、形、通、被、制、偉）

2、學(xué)習(xí)偏旁衣字旁

3、用什么辦法記?。?/p>

4、指導(dǎo)書寫。

5、學(xué)生描紅、臨帖。

板塊三

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的相關(guān)練習(xí)

2、交流校對。

作業(yè)

設(shè)計

完成《習(xí)字冊》

教學(xué)內(nèi)容教案【篇5】

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是《教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定》。下面我從四個方面說說這堂課的設(shè)計：

一、教材分析：

這個課題是教師培訓(xùn)教材《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容旨在使老師們明確新課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何正確設(shè)計和實施。所以，本節(jié)課的

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對案例的探究、分析，學(xué)員們了解教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時容易出現(xiàn)的問題以及教學(xué)目標(biāo)確定的具體要求。

2、把握好如何進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，如何進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。

這個目標(biāo)的設(shè)置，符合學(xué)員們的認(rèn)知規(guī)律，即通過分析、探究，進(jìn)而得出結(jié)論，獲得能力。根據(jù)學(xué)員們的實際情況，確定本節(jié)課的教學(xué)重點、難點為：

教學(xué)重點：

1、把握確定教學(xué)目標(biāo)的要求。

2、掌握教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)。

教學(xué)難點：

如何確定教學(xué)目標(biāo)

二、說教法：

我們知道，師訓(xùn)課程面對的是教學(xué)第一線的老師，是以貫徹新的課程理念為目的，以為老師們提供新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法，解決教學(xué)中的疑難問題、全面提高老師們的教學(xué)能力為重點的特殊課程。尤其是本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，雖是備好一節(jié)課的關(guān)鍵，卻往往被忽視，基于這種情況，又鑒于上述之培訓(xùn)目的，我認(rèn)為實現(xiàn)目標(biāo)的最好方法就是以實際案例來帶動對新課程理念的理解，通過老師們相互合作、探究、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而生成新的教學(xué)理念，讓老師們認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)制定的關(guān)鍵地位，并把握好教學(xué)內(nèi)容選擇的方法，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、說學(xué)法：

新課程積極倡導(dǎo)有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但這節(jié)課面對的學(xué)員是有一定教學(xué)經(jīng)驗的老師，如果照本宣科，會讓他們有一種浪費時間浪費生命的感覺，所以我以教學(xué)案例為綱來安排這節(jié)課比較能吸引他們的興趣，能使老師們主動參與進(jìn)課堂教學(xué)，而且用案例來實際操作，更能達(dá)到直觀、明晰的效果，也同時體現(xiàn)了新課程提倡的合作、探究、以學(xué)生為主體的新理念。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

以研究學(xué)習(xí)目標(biāo)而著名的美國學(xué)者馬杰曾指出：教學(xué)設(shè)計依次應(yīng)由三個基本問題所組成：首先是（展示課件）

1、我要去哪里？

2、我如何去那里？

3、我怎么判斷我已經(jīng)到達(dá)了那里？

這三句話不難理解，它很形象地概括出了設(shè)計一節(jié)課的三大過程。不用問，第一句話“我要去哪里”指的就是這節(jié)課的教學(xué)目的、即要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；第二句“我如何去那里”關(guān)乎到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，第三句，則是對教學(xué)效果的評價。

我們今天將要探究、解決的就是這些問題，即教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇。

（展示課題）

課題：

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

馬杰先生把教學(xué)目標(biāo)比作“我要去哪里”，這很形象地指出了教學(xué)目標(biāo)的地位。的確，我們不論做什么事，都有一個目的，如果目標(biāo)不明，會使我們的工作陷入盲目或被動，綱舉則目張、但是在實際的日常教學(xué)中，因受諸多因素的影響，在制定教案時，我們往往并不看重教學(xué)目標(biāo)，或照搬教參上的，或照搬優(yōu)秀教案上的，反正教案上只要有這一項就行，更不注意自己下面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是否照應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)架空現(xiàn)象，為教學(xué)評價帶來麻煩，也使教學(xué)陷入盲目、無序狀態(tài)。

請看下面一則案例（展示課件）

《詠鵝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、簡單介紹作者。

2、記住詩中的12個生字。

3、理解體會詩中的意境之美。

4、正確流利有感情地朗讀課文。

這是《詠鵝》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。我們知道，教學(xué)目標(biāo)包含知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度，那么，這個教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)了這些方面？

教學(xué)內(nèi)容教案【篇6】

教材分析：

這篇課文是一個古代傳說，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡。全文共有4個自然段。第一自然段講的洪水泛濫，給百姓帶來了極大的災(zāi)難。第二自然段講的是大禹帶領(lǐng)老百姓治理洪水的經(jīng)過。第三自然段講的是大禹為了治理洪水，三過家門而不入。第四自然段講的是百姓非常感激這位治水的英雄。課文配有插圖，形象地反映了課文的有關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生理解課文。課文篇幅短小，選材精當(dāng)，作者從治水艱難和三過家門而不入這兩個方面表現(xiàn)了大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和不顧小家顧大家的獻(xiàn)身精神。文中九條.九座.xx年.三次.十多歲等數(shù)量詞的運(yùn)用，對表現(xiàn)大禹的精神起到了渲染.烘托的作用。

教學(xué)要求：

1．能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，讀準(zhǔn)2個多音字的字音，認(rèn)識1個新偏旁。

3．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我過古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，能讀通每個句子。

重點難點：

把長句子讀通順。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

課題：14.大禹治水

簡介大禹古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1.學(xué)生自由輕聲練讀課文。

要求：碰到生字用筆圈出來，多讀幾遍。

碰到難讀的句子用筆畫出來，努力讀通。

2.檢查自讀情況。

3.范讀課文。

討論：這篇課文主要講的是大禹為了（），三次經(jīng)過家門都沒有（）。

三、細(xì)讀課文第1節(jié)

1.指讀討論：

1）這一節(jié)主要告訴我們什么？（洪水給老百姓帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難。）

2）從哪兒看出洪水很兇猛？（滔滔.淹沒.沖倒）

看圖說說洪水的瘋狂。理解：滔滔.淹沒

3）這些情況發(fā)生在什么時候？（很久很久以前，古時候）

2.指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中滔滔.淹沒.沖倒.無家可歸要重讀。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡.無家可歸的悲慘生活，為拯救天下苦難的老百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭勞苦.想方設(shè)法制服洪水。下一節(jié)課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五.學(xué)生自由讀課文。

第二課時

教學(xué)目的：

理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

教學(xué)重點難點：

感悟語言，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀生字卡片。

2.按要求說出本課生字。（翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音字）

3.說說治.洪.姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于大禹治水,大禹治水教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！

2025泥科學(xué)教案內(nèi)容

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是課堂教學(xué)的基石，大家有沒有寫教案課件方面的苦惱呢？您要的信息已經(jīng)整理好了：“泥科學(xué)教案”，通過閱讀這一頁你能夠獲取一些有用的知識！

泥科學(xué)教案 篇1

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力；

2、硬度較大的材料，能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

過程與方法：

1、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性；

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣；

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點；

3、增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。

二、教學(xué)重點：能通過比較檢驗材料的硬度，金屬的特性。

三、教學(xué)難點：金屬的特性

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

黑色不透明塑料袋，毛巾，水泥磚，木頭、卡紙、鐵尺，塑料尺，空飲料罐，記錄表，信封等。

核心思想：

1. 三年級學(xué)生第一次接觸用實驗的方法來解決實際問題，第一次接觸對比實驗，應(yīng)硬強(qiáng)調(diào)實驗的公平性。從游戲，和實驗過程共同體現(xiàn)。

2. 相對性，材料比較時的軟和硬，是相對的。

3. 硬度是材料的重要特性（重要物理性質(zhì)）。不同的材料有不同的硬度，即使是同一種材料，硬度也不一定相同。

材料準(zhǔn)備：

繩子。Ppt，涂色的跆拳道表演板。青磚碎片、表演板碎片。記錄紙、木塊、卡紙、鐵尺、塑料尺、榔頭、金屬愛心兩個、金屬墊板、易拉罐

教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

1、出示兩個黑色袋子

師:上課之前之前老師有個問題，誰還記得上一節(jié)的科學(xué)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容. 生：我們周圍的材料

師：誰能來說一說那我們周圍有哪些材料啊

生：金屬，木頭。。。。。。。（叫兩個學(xué)生）

師：恩，還有很多同學(xué)舉手，這說明了我們身邊有很多很多各種各樣的材料，是不是啊現(xiàn)在呢老師這里有兩樣材料，出示木頭和毛巾，這兩者之間有什么區(qū)別

生回答：木頭硬，毛巾軟等（師一邊讓學(xué)生說用什么方法判斷出的）

師:那么這兩種材料同學(xué)們一摸就知道毛巾很軟，木頭很硬，這兩者之間的軟硬很明顯。不過，老師這里還有一種材料哦，舉起水泥磚提問：請看這是水泥磚（下去讓學(xué)生摸一摸）提問，怎么樣，生回答，很硬。

師:舉起木頭，那和木頭比這兩者又是誰硬呢

生：水泥磚或者木頭（不能重復(fù)回答，所以提問時要問誰有不同的看法）

三、比較硬度

1.師：看來大家對磚和木頭有一定的認(rèn)識，今天，我們就來研究，磚和木頭哪種材料硬。

你認(rèn)為誰硬？為什么？(用生活經(jīng)驗來解釋方法)

2.師：根據(jù)生活經(jīng)驗，我們猜測認(rèn)為，磚比木頭硬。1.猜測：磚>木頭（可追問：大于符號是什么意思？——磚的硬度可能大于木頭的硬度）我們在科學(xué)課上，就要嘗試用科學(xué)的方法來研究：哪種材料硬。

3.師：在課堂上，你認(rèn)為有什么方法可以比較，磚和木頭誰硬呢？

生：用手指在上面刻劃、掰、摔、撞、劈。（讓學(xué)生說說他的判斷標(biāo)準(zhǔn)：說說看，用這種方法來測試，怎么樣算軟的，怎么樣是硬的？）

（先讓學(xué)生說完，再逐一分析）

4. 師：學(xué)生分析幾種方法的優(yōu)劣：

撞、劈、摔：海綿是軟的，但用這些方法都不能辨別出來。

捏：看材料有沒有變形？排除

掰：掰的過程中，我們對材料用力，材料會變形，這個叫做材料的柔韌性。

Ppt：劃：劃是最簡單有效的方法，因為硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

6.師：ppt！圖上就是鐵尺在刻泡沫，你看到了什么？

在刻的過程中，你看到的泡沫表面留下了凹進(jìn)去的痕跡就是劃痕，這種判斷物體軟硬的方法叫做刻畫法。

7.師：你覺得用刻畫法時，要注意哪些問題嗎？

（用尖角刻、力氣不能太大、相互刻。）引導(dǎo)，生：應(yīng)該刻兩次，互相刻畫，互相證明，這樣才能得到公平的結(jié)果。

8.下面我們就用刻畫法來比較一下磚和木頭的軟硬。

9.學(xué)生實驗并交流：（拿出一號信封）

10.你覺得誰硬？為什么？

磚刻畫木頭有劃痕。而木頭刻畫磚沒有劃痕，所以，磚比木頭硬。（材料裝信封放回桌子）

11.思考：磚上的痕跡是劃痕嗎？

四、更多材料的硬度比較

1.老師這里還有四種材料請大家來比較。Ppt：分別是鐵尺，塑料尺，木頭、卡紙。

2.猜測一下，硬度從大到小排隊？學(xué)生猜測

實驗的時候，老師提供了記錄用的表格，它表示的是什么意思？

（用鐵尺分別去刻畫、鐵尺和鐵尺是同一種物質(zhì)，沒有劃痕）

3.這個表格完整嗎？（用鐵尺刻別的材料的同時，也要用其他材料來相互刻）

4.實驗開始前，再次強(qiáng)調(diào)幾個實驗要求。

用一種材料依次去刻畫其它材料，并把實驗結(jié)果及時記錄在表格中。

有劃痕的打鉤，沒劃痕的打叉。

劃的時候，用力大小要一致，這是為什么？

5. 學(xué)生實驗。下面我們就用刻的方法來比較一下磚和木頭的軟硬，（拿出2號信封和記錄表，請及時記錄），（完成比較早的組，建議用刻畫法比較一下身邊其他材料的軟硬。）

6. 學(xué)生交流。教師在大表格上打鉤。

7. 觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：鐵尺>塑料尺>木頭>卡紙

8. 處理：紙頭比木頭硬。（他們?yōu)槭裁唇Y(jié)果是這樣？你有什么想法？）

9. ——請這一組的同學(xué)上來演示（相互刻）?！僬移渌唤M的木頭來和它的木頭對比。——說明：方法對，而同樣是木頭也可能有不一樣的硬度。

10.師：思考，在這里，什么最硬？那它是自然界中最硬的嗎？這四種材料中什么最軟？它是自然界中最軟的嗎？說明：硬和軟是相對的。鐵是相對比較硬的材料。

五、認(rèn)識金屬。

1. 師：鐵硬，所以很多地方都用到了鐵。你在生活中，看到哪里用到鐵了呢？

2. 師：老師這里也有一些生活中的鐵制品，一起來看看PPT。

3. 你看到的鐵制物品，除了利用了鐵的堅硬，你還發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎？（導(dǎo)熱、導(dǎo)電、光澤）

4. 4. 我們以鐵為中心，記錄了更多和它有關(guān)的內(nèi)容，像這種簡單的網(wǎng)狀圖，我們把它叫做氣泡圖。以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，會經(jīng)常用到。

5. 生活中還有很多有鐵類似性質(zhì)的材料，它們有光澤，能導(dǎo)熱、導(dǎo)電有個共同的名字，叫金屬。不僅這樣，他們還有一個有趣的特性。（延展性實驗）

6. 你知道生活中有哪些金屬嗎？（現(xiàn)在你知道易拉罐為什么用金屬做了嗎？看視頻）

教學(xué)反思：

本節(jié)課總共上了三次，一次是我們科學(xué)組老師一起聽，一節(jié)是請來了教研員一起聽，最后一節(jié)是浙江省校長培訓(xùn)班的老師來我們學(xué)校參觀聽課。想起上這節(jié)課的.最初想法是因為之前剛聽了丁言君老師的這節(jié)課，隨后又在寧波市基礎(chǔ)改革展示課上聽了一遍，覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計等各方面都上的很不錯，所以想把這節(jié)課的聽課內(nèi)容整理一遍然后自己學(xué)校上幾次，加深印象。結(jié)果正等我想按照丁老師的教學(xué)設(shè)計上課時被通知下周四省級培訓(xùn)班的校長要來聽課，校長還請了教研員賀老師來幫我指導(dǎo)，一聽這情況，心里就很著急，總感覺教研員要來我總不能完全按照丁老師的教案去上，因為丁老師的教學(xué)設(shè)計是賀老師一起幫他設(shè)計出來的，如果我現(xiàn)在完全按照這設(shè)計上，不改變一下，總覺的難為情，所以迫不及待情況下，我就試著去改變教學(xué)設(shè)計，其實我本來就覺得有些設(shè)計上丁老師的上課風(fēng)格我學(xué)不來，再導(dǎo)入上已經(jīng)有所改變，現(xiàn)在看來個別細(xì)節(jié)上也還得改變一下，但是改下來還是和原來的設(shè)計出入不大，畢竟丁老師的設(shè)計已經(jīng)很好了，所以最后沒辦法我還是這樣上了。

賀老師一聽我的課就指出了很多細(xì)節(jié)，這恰恰是我平時教學(xué)所忽略的，比如上課時不能把身體的背影對著學(xué)生，這樣是不尊重學(xué)生的，我們老師應(yīng)該站在講臺周圍，讓全體學(xué)生看到你說話，而不是背著聽課。還有比如在評價學(xué)生的時候要尊重學(xué)生，有時候錯了應(yīng)該以委婉的方式反問等等。另外在課的設(shè)計上賀老師又幫我理了一遍，思路就更加清楚了。在整個的指導(dǎo)過程中，賀老師一直強(qiáng)調(diào)“以生為本”，指出不管是教學(xué)設(shè)計還是提問都要從學(xué)生的角度出發(fā)，其實我反思在之前的備課過程當(dāng)中，我設(shè)計每一個問題都是從自己角度出發(fā)，總是考慮我提的問題學(xué)生會不會大范圍回答不然我就接不上，課就上不好了，本節(jié)課在提問學(xué)生有什么辦法可以區(qū)別木頭和磚的軟硬，為了防止學(xué)生說出各種不同的辦法甚至有些方法根本是錯的，我擔(dān)心到時學(xué)生一亂說我就應(yīng)不過來，所以索性干脆提問的時候給學(xué)生限制了方法，要求不能借助其他物體，這樣一來，雖然學(xué)生的回答會在你的設(shè)計預(yù)料之中，但是仔細(xì)一想其實這是限定了學(xué)生的思維，不讓學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，其實這是不可取的，所以我認(rèn)為自己不應(yīng)該因為自己的課堂調(diào)控能力不夠而對自己的教學(xué)設(shè)計去進(jìn)行限定，這樣就明顯違反了“以生為本”的理念，所以通過這次的課我認(rèn)為自己今后在教學(xué)設(shè)計方面應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)嗎，而不是從老師自己出發(fā)。

最后總的感言上一節(jié)課很折磨人，上好一節(jié)課更折磨人，回想自己接到這個上課任務(wù)，每天總是牽掛著，但是我覺得經(jīng)歷每一次上課和評課的過程，自己對課的理解和理念以及上課的水平都會得到提升。設(shè)想著到哪一天我才不會對上課產(chǎn)生恐懼?；蛟S只有一個辦法，那就是多上課，多反思。

泥科學(xué)教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究：

制訂怎樣搜集成長的證據(jù)活動計劃。

能搜集實物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長的證據(jù)。

制作一套記錄自己成長情況的簡歷。

情感、態(tài)度價值觀：

在搜集成長證據(jù)活動中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

自覺、誠實地幫助他人。

科學(xué)知識：

了解人的一生生長的大致過程及變化。

【教學(xué)重、難點】

重點：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。

難點：制作自己的成長簡歷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：學(xué)生健康檢查記錄。

學(xué)生：學(xué)生幼兒、兒童時期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡等。詢問爸爸媽媽有關(guān)自己的成長情況。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、我們的成長變化：

1、老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材第64頁上的四張圖片。

2、討論：我們是從哪里來的？我們剛出生的時候是什么樣子的？

3、在不知不覺中，我們已經(jīng)長大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？

（這個問題的關(guān)系到學(xué)生制定搜集證據(jù)的計劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動能力的發(fā)展情況。）

4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們在成長？

二、制定搜集成長的證據(jù)的計劃：

1．討論：

①我們應(yīng)該著手搜集哪些方面的成長的證據(jù)呢？

（身高、體重、牙齒等方面的.變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動能力的發(fā)展情況）

②我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長的證據(jù)呢？

（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證……）

2．學(xué)生分小組制定計劃。

3、交流小組的研究計劃，小組相互評價研究計劃。

4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長變化？

可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法分析，如：

年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他。

（也可以把年齡一欄分成4個年齡段）

三、布置課外活動：

課外按計劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學(xué)生向爸爸媽媽詢問一些自己成長過程中的小故事。

第二課時

一、匯報導(dǎo)入

1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外搜集分析了成長的證據(jù)，現(xiàn)在請同學(xué)們匯報一下。

2、學(xué)生匯報。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個代表全班交流。）

3、通過分析搜集到的成長證據(jù)，我們在哪些方面發(fā)生了變化？

二、制作自己的成長簡歷：

1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長簡歷，我們可以怎么做？

（以卡片的形式呈現(xiàn)，可以利用以前的成長記錄卡）

2、成長簡歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生制作一個年齡階段的。

4、交流評價學(xué)生的成長簡歷。

5、布置學(xué)生將卡片做成一整套，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)需要用到。

三、活動：人的一生變化。

1．預(yù)測：從現(xiàn)在起，隨著時間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？

2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？

3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫下面表格：

項目幼兒童年青年中年老年

體力

生活自理能力

4、交流并評價學(xué)生填寫的表格。

5、討論：通過比較分析，你覺得人在哪些階段更需要別人的幫助？你準(zhǔn)備怎樣去幫助別人呢？

四、閱讀：人的壽命變化。

學(xué)生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？

六、拓展：

1、學(xué)生閱讀書上的資料，了解非典對人類健康的影響。

2、布置學(xué)生課外搜集資料，同學(xué)之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康？

泥科學(xué)教案 篇3

活動目的：

1在不同路面上，幼兒通過實踐測量感知汽車的速度。

2讓幼兒初步學(xué)會圖表統(tǒng)計法。

3通過此次活動，增強(qiáng)幼兒的安全意識,培養(yǎng)幼兒的合作精神.

活動準(zhǔn)備：

1玩具小汽車5輛，沙子路、地毯路、玻璃路各5條,底板5塊.

2記錄表10張，兩種不同顏色的長條紙條各15條，小籃子10個，剪刀5把,大型積木若干.

3錄音機(jī)1臺，磁帶1盒，藍(lán)貓頭飾1個。

4黑板2塊,大夾子4個,卡通貼紙若干張.

活動過程：

一 引出課題、激發(fā)幼兒興趣

1教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動場地,與幼兒相互問好.

2藍(lán)貓突然出現(xiàn)與幼兒見面,提問引出課題.

藍(lán)貓:“哈,哈,大家好!你們知道我是誰嗎?(藍(lán)貓)對,我就是大名鼎鼎的藍(lán)貓,你們喜歡我嗎?(喜歡)我聽說塘廈中心幼兒園的小朋友個個都很聰明, 今天我就要來考考你們,看看你們是不是真的都很聰明.請小朋友們聽清楚我的問題:汽車在沙子路、地毯路和玻璃路上開,哪條路上開得最快呢?”

二 引導(dǎo)幼兒探索在不同路面上感知汽車速度的'方法

1引導(dǎo)幼兒觀察鋪路的材料。

教：“剛才藍(lán)貓說了有哪三條路呀?”

幼：“一條是沙子路；一條是地毯路；還有一條是玻璃路.”

教:“那現(xiàn)在讓我們來看看,藍(lán)貓為我們準(zhǔn)備了一些什么材料.”

2教師一一介紹藍(lán)貓為幼兒準(zhǔn)備的材料,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的材料開展討論測量的方法.(幼兒自由發(fā)言)

3根據(jù)幼兒的討論,教師請幼兒自由組合三人一組第一次動手操作，教師觀察幼兒在操作中所存在的問題.

4教師小結(jié)

教：“小朋友，現(xiàn)在你們都做完了測試，我想請幾個小朋友來告訴老師，哪條路汽車能開得最快？”（請個別幼兒根據(jù)自己小組圖表的答案發(fā)言）。教師提出第一次幼兒操作中所存在的問題,請測量得比較好的一組幼兒來示范.

5幼兒根據(jù)教師的小結(jié)進(jìn)行第二次動手操作,教師巡回指導(dǎo).

6教師小結(jié)增強(qiáng)幼兒的安全意識。

教：小朋友，到底走哪條路才是最快的呢？ 幼：玻璃路。

教：對，玻璃路是最快的。因為玻璃做的路面很光滑，所以汽車在玻璃路上開得最快。但是，小朋友也要注意了，玻璃路很滑，小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且，玻璃是很容易碎的，因此玻璃路并不時很安全。所以在我們現(xiàn)實生活中的道路，多是用水泥鋪的，這樣人走在上面就不那么容易摔倒。那接下來，讓我們一起去把答案告訴藍(lán)貓吧！

三 結(jié)束部分

幼兒大聲喊藍(lán)貓,藍(lán)貓出現(xiàn)并問幼兒:“小朋友,哪條路汽車走得最快呀?”

幼兒:“你走玻璃路回去只最快的，但是玻璃路很滑，開車時要注意安全??！”

藍(lán)貓：“中心幼兒園的小朋友真的很聰明啊,那我也有獎品送給大家.(給每位幼兒發(fā)一張美麗的貼紙)小朋友,你們想不想和我一起出去做游戲呢?(想)”

藍(lán)貓帶領(lǐng)幼兒已開車的形式離開活動場地.

泥科學(xué)教案 篇4

教材分析

幼兒容易將平面圖形和幾何體混淆?；顒又?，將平面圖與相應(yīng)的幾何體比較，既可加深幼兒對平面圖形的認(rèn)識，又可突出幾何體的特征。同時，將幾何體與幾何體比較，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不同幾何體的異同，加深對幾何體的認(rèn)識。另外，幼兒在親手制作幾何體的過程匯總，可以具體形象的地感知、探索幾何體的特征，在主動觀察、比較、操作中提高綜合能力。

活動目標(biāo)：

1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。

2、能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

3、樂意與同伴交流，能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：1、各種不同形體的物體若干，如：球體物體：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等；圓柱體物體：各種瓶子、易拉罐、粗細(xì)不同的`圓柱體積木、薯片筒及粗細(xì)不同的管子等；不能滾動的物體若干。2、每組一個筐子，報紙、正方形和長方形硬卡紙，各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長和幼兒提前觀察生活中球體和圓柱體的物品。

活動過程：

一、操作各種不同形狀的物體，自由探索、交流，發(fā)現(xiàn)可以滾動的物體。

1、教師交代活動的要求：請小朋友把桌上可以滾動的物品放在筐子里。

2、幼兒自由探索、操作。相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，并通過演示證明這些物體是可以滾動的。

3、引導(dǎo)幼兒將會滾動的物體按形狀分類。

提問：這些會滾動的物體形狀一樣嗎?鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)它們形狀的不同，并分類。

二、觀察圓柱體和球體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

1、引導(dǎo)幼兒摸一摸，從各個方向看一看圓柱體和球體，發(fā)現(xiàn)它們的不同，并能用語言清楚地講述。

2、請幼兒嘗試向不同的方向滾動球體和圓柱體，發(fā)現(xiàn)并說出它們的不同之處。

小結(jié)：球體不管從哪個方向看都是圓的：摸一摸沒有棱角．很圓滑：無論向哪個方向都能滾動。圓柱體的兩個底面是圓的，而且這兩個圓形是一樣大的，圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個方向滾動，而圓柱體放在地上卻不能向各個方向都滾動。

3、請幼兒說說在周圍環(huán)境中哪些物體是球體，哪些物體是圓柱體。

小結(jié)：我們生活中的水杯、車輪等都是圓柱體的形狀。地球儀、條條球等都是球體的形狀。

三、嘗試拼搭圓柱體，進(jìn)一步感知圓柱體的特征，能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

1、請幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起，組成新的圓柱體。

2、幼兒進(jìn)行探索活動，探索后相互交流各自的拼搭結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒討論：為什么有些圓柱體可以拼搭成一個新的圓柱體，而有些不行呢?

小結(jié)：圓柱體上下一樣粗。

四、分組進(jìn)行操作活動“變一變”，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。1、報紙組：引導(dǎo)幼兒用報紙卷成金箍棒。

2、卡紙組：提供大小不同的長方形、正方形硬卡紙，引導(dǎo)幼兒做望遠(yuǎn)鏡。

3、硬幣組：提供各種硬幣若于，引導(dǎo)幼兒將一個硬幣豎起來迅速轉(zhuǎn)動，看看硬幣轉(zhuǎn)動起來像什么；把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。

4、橡皮泥組：引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球。

泥科學(xué)教案 篇5

目標(biāo)：

⒈在動手實驗中，探索潛水艇沉浮的簡單原理。

⒉能與同伴合作實驗，并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

⒈潛水艇沉浮的視頻。

⒉人手一份實驗記錄單、筆。

⒊系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱（6個）。

過程：

一、運(yùn)用視頻激發(fā)幼兒探索興趣

⒈（播放潛水艇沉浮的視頻）師：小朋友們看，這是什么？

⒉師：潛水艇為什么可以沉入水中，又可以浮出水面？是什么幫助潛水艇一會沉、一會浮的？我們用瓶子當(dāng)潛水艇一起來做個沉浮的小實驗就知道了。

二、實驗一：嘗試讓瓶子潛水艇下沉的小實驗

⒈師：如果把瓶子潛水艇放入水中，它會怎樣呢？誰來試一試！

（猜測后，請個別幼兒講解并演示）

師：發(fā)現(xiàn)情況，敵人來了！我們怎樣讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底呢？

（幼兒大膽講述能讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底的各種方法）

⒉師：大家想到了好多方法，這兒有一些玻璃小彈珠，看它們能不能讓輕輕的瓶子潛水艇沉下去。

要求：兩人合作實驗，輕輕地投珠子，記住投入幾顆時瓶子潛水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶蓋擰緊再放入水中實驗，仔細(xì)觀察后認(rèn)真地記錄在第一張記錄單上。

介紹記錄單：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是記錄所放珠子的個數(shù)。

⒊幼兒合作操作，做瓶子潛水艇沉下水的小實驗并進(jìn)行記錄。

⒋交流操作結(jié)果：

師：你是怎樣讓浮在水面上的瓶子潛水艇沉到了水底？為什么？

師：那怎樣讓它再浮起來呢？

——教師小結(jié)：原來，我們把一定數(shù)量的玻璃彈珠放進(jìn)去，瓶子變重了，它就沉下去了，取出玻璃彈珠后它又變輕了，就浮起來了。

三、實驗二：嘗試讓沉入水底的瓶子潛水艇懸浮在水中的小實驗

（播放潛水艇在水中懸浮潛行的視頻 ，幫助幼兒理解“懸浮”的概念）

⒈師：潛水艇能在水中沉浮自如，現(xiàn)在，潛水艇要偵察敵情，它要在水中潛行，你們能不能讓瓶子潛水艇也懸浮在水中，有什么辦法？請你和好朋友去試一試，然后把你們的實驗結(jié)果記錄在第二張記錄單上。

⒉幼兒合作操作并記錄，教師提醒幼兒嘗試：放置幾顆才能使?jié)撏Р怀恋降子直M量少露出水面？

⒊交流實驗結(jié)果。

師：你們成功了嗎？請介紹一下你們的.好方法？

師：有誰失敗了嗎？沒關(guān)系，我們一起來尋找失敗的原因。（視實際情況請幼兒上來演示操作過程，引導(dǎo)幼兒尋找解決問題的辦法）

——教師小結(jié)：當(dāng)我們改變了瓶子潛水艇中珠子的數(shù)量時，潛水艇的重量其實也發(fā)生了改變，所以它能控制在水中的位置。四、經(jīng)驗遷移：了解魚在水中自由沉浮的原因⒈師：其實潛水艇沉浮的本領(lǐng)是從一種動物身上學(xué)來的，請小朋友猜一猜是哪種動物？

⒉師：潛水艇還真的是學(xué)了魚的本領(lǐng)才能沉浮的，那到底魚身上有什么奇特的東西讓魚沉浮自如呢？

⒊觀看PPT，了解魚鰾的作用：

——教師小結(jié)：原來潛水艇就是學(xué)了魚身上的魚鰾來讓自己沉浮的。

⒋師總結(jié)：聰明的人類從動物身上學(xué)到了很多本領(lǐng)，發(fā)明了很多東西來方便我們的生活。

活動設(shè)計說明：

科學(xué)源于生活，啟于生活，生活是科學(xué)教育的源泉，科學(xué)教育根植于幼兒的日常生活。以下結(jié)合《源于生活的幼兒園科學(xué)活動》網(wǎng)絡(luò)講座精神談?wù)勎以谠O(shè)計大班科學(xué)活動《瓶子潛水艇》中的一些做法。

一、活動內(nèi)容生活化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！庇變旱乃季S以具體形象思維為主，他們的學(xué)習(xí)特點也要求幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容取之于幼兒生活 ，因此我在選擇該科學(xué)教育的內(nèi)容時，以幼兒的社會生活為基石，抓住了幼兒身邊較熟悉的事物——潛水艇來組織本次活動。那是在一次觀看動畫片的活動中，孩子們看到了潛水艇，很快便引起了幼兒的興趣，尤其是一些男孩子，興奮地告訴我：“我在電影里看到過！”還有的說：“我家有一本書，那上面就有潛水艇?！睅讉€小朋友都好奇地問我：“為什么潛水艇可以一會兒沉入水中一會兒又浮出水面？”為了滿足幼兒的探索需求，讓孩子了解潛水艇下沉和上浮的原理，我設(shè)計了這次科學(xué)實驗活動，讓孩子在實驗活動中主動探索、發(fā)現(xiàn)潛水艇沉浮的秘密。

二、活動材料生活化

材料是科學(xué)活動的載體，我們應(yīng)慎重考慮科學(xué)活動中的材料選擇，并激發(fā)幼兒與材料發(fā)生相互作用，促進(jìn)幼兒積極地去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索科學(xué)奧秘的愿望。根據(jù)陶行知《生活教育理論》中提出幼兒園科學(xué)活動選擇材料應(yīng)該生活化的觀點，我努力挖掘了幼兒所熟悉的生活中的可利用材料：系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱等，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動的積極性，有效提高了幼兒與材料的互動。

三、活動形式生活化

⒈融入電教設(shè)備，活動導(dǎo)入生活化。

潛水艇對于多數(shù)幼兒來說可能認(rèn)識，但對于它的功能、原理等也許還不了解。本活動我結(jié)合生活教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體——潛水艇視頻作為導(dǎo)入，以其具有的直觀、引人入勝的表現(xiàn)力和感染力，形象鮮明生動而又易于接受和理解，引起幼兒的情感共鳴。通過生活中潛水艇的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。彌補(bǔ)了幼兒科學(xué)活動說教為主的不足，通過視聽信息的傳遞讓科學(xué)活動更富有時代氣息，更貼近生活實際。

⒉創(chuàng)設(shè)情景，過程組織生活化。

在科學(xué)活動過程的組織中，我靈活運(yùn)用生活化的策略 ，密切幼兒生活，以觸動幼兒的內(nèi)心體驗為核心，從創(chuàng)設(shè)情景中入手，根據(jù)不斷出現(xiàn)的新問題，搭建幼兒內(nèi)心體驗的新平臺，以深刻體驗為基礎(chǔ)，豐富幼兒的經(jīng)驗。在先后兩次實驗中，我創(chuàng)設(shè)了游戲化、生活化、趣味化的情景，通過幼兒與同伴合作實驗、記錄與相互交流，幫助他們建構(gòu)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)概念。幼兒發(fā)現(xiàn)了往瓶子潛水艇中投入一定數(shù)量的珠子能使瓶體變重，讓瓶子潛水挺沉下去；而改變瓶中珠子的多少，也就是改變瓶子的輕重，從而能控制瓶子潛水艇在水中的位置。幼兒輕松地理解了潛水艇的工作原理——靠改變潛艇的自身重量來實現(xiàn)。潛艇它有多個蓄水倉。當(dāng)潛艇要下潛時就往蓄水艙中注水，使?jié)撏е亓吭黾映^它的排水量，潛艇就下潛。幼兒在身臨其境的觀察、探究、實驗和操作過程中，理解了科學(xué)對人們生活的實際意義，充分體驗到了與同伴合作以及實驗成功所帶給自己的喜悅，從而培養(yǎng)了幼兒真正的內(nèi)在探索動機(jī)，保持了永久的好奇心和探究欲望。

四、科學(xué)活動應(yīng)更好地為生活服務(wù)。

該活動來源于幼兒生活又回歸于幼兒生活，在活動的最后環(huán)節(jié)通過潛水艇這個點，幼兒感受到了其實生活中動物身上有很多本領(lǐng)是可以讓人類去學(xué)習(xí)的，當(dāng)人類學(xué)習(xí)了動物的本領(lǐng)并運(yùn)用到生活中去的時候，給我們的生活帶來了許多方便。整個活動中，幼兒充分運(yùn)用自己已有的知識、經(jīng)驗，使得整個探索過程具有無可估量的教育價值。在活動過程中，幼兒能靈活運(yùn)用自己已有的知識經(jīng)驗，主動尋找解決問題的途徑，科學(xué)活動幫助幼兒積累了解決問題的經(jīng)驗，從而加強(qiáng)了知識與生活的聯(lián)系，讓科學(xué)知識更好地為生活服務(wù)。

幼兒小班教學(xué)教案內(nèi)容

教案課件是教師在授課過程中非常重要的一種輔助工具，因此需要教師認(rèn)真設(shè)計教案課件。編寫教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求的融合。今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家推薦的是一篇關(guān)于“幼兒小班教學(xué)教案”的精選文章，希望您能仔細(xì)品味以下內(nèi)容！

幼兒小班教學(xué)教案 篇1

一、活動目標(biāo)

1、幼兒用身體動作有節(jié)奏的表現(xiàn)出三種蔬菜黃瓜、番茄、茄子的形象，體驗歡快的音樂節(jié)奏。

2、幼兒在音樂活動中，更加喜歡吃蔬菜。

二、活動重點

用身體動作表現(xiàn)蔬菜的形象。

三、活動難點

合著音樂節(jié)奏表現(xiàn)。

四、活動準(zhǔn)備

1、布置菜市場場景。

2、嘗過黃瓜、番茄、茄子做的菜。

五、活動過程：

1、用兒歌的形式，有節(jié)奏的說說對3種蔬菜的認(rèn)識。

幼兒與教師一起用兒歌的形式買菜，踏步進(jìn)入場景。合著2/4拍的音樂節(jié)奏，用兒歌形式表現(xiàn)出買菜。(歌曲洗澡歌)

T：走走，走走走，跟著媽媽去買菜，小腳小腳動起來，小手小手動起來。

T：今天媽媽去買菜。

S：買了什么菜?

T：番茄圓又圓。

S：我愛吃番茄。

T：今天媽媽去買菜。

S：買了什么菜?

T：茄子彎又彎。

S：我愛吃茄子。

T：今天媽媽去買菜。

S：買了什么菜?

T：黃瓜長又長。

S：我愛吃黃瓜。

小結(jié)：番茄、黃瓜和茄子，統(tǒng)統(tǒng)把它買回家。買回家呀買回家，統(tǒng)統(tǒng)把它買回家。(幼兒入座)

2、用簡單的動作表現(xiàn)出三種蔬菜的形象。

(1)T：寶寶跟著媽媽到菜場買了哪些菜呀?

S：哦!有番茄、有茄子、還有黃瓜。

T：這些菜，你們都喜歡嗎?誰喜歡吃黃瓜?黃瓜吃在嘴里怎么樣?(脆脆的黃瓜我喜歡，我愛吃黃瓜)

T：誰喜歡吃茄子?(好樣的，祝你健康)。

T：還有什么?

S：番茄

T：番茄吃在嘴里。

S：酸酸的，甜甜的。

T：甜甜的番茄我喜歡，我愛吃番茄。

小結(jié)：原來，這些好看的，好吃的蔬菜你們都喜歡。

(2)T：既然那么喜歡它們，你知道茄子長什么形狀?

S：彎彎的。

T：你能不能用動作告訴我?(幼兒用動作表演彎彎的茄子)

小結(jié)：彎彎的茄子我喜歡，我愛吃茄子。

T：茄子寶寶我們來跳舞吧!幼兒與老師一起跟著音樂表演彎彎的茄子。

(出示番茄)

T：這是?

T：番茄長什么形狀?用動作告訴我。小小的番茄，那大大的番茄呢?(幼兒用動作表演小番茄、大番茄、還有最大的番茄)

T：番茄可以怎么吃?

S：番茄炒蛋拌番茄

T：番茄炒蛋我喜歡，我愛吃番茄。

T：番茄寶寶，我們跟著音樂一起來跳舞吧!(幼兒與老師一起合著音樂跳舞)

T：媽媽還買了什么蔬菜呀?(黃瓜)

黃瓜長什么樣子，用動作告訴我。

T：黃瓜摸在手上什么感覺呀?

S：有點戳人。

T：刺刺的，誰來做個刺刺的樣子。(刺刺的黃瓜我喜歡，我愛吃黃瓜)

小結(jié)：今天我們買了許多蔬菜。圓圓的番茄我喜歡，我愛吃番茄;長長的黃瓜我喜歡，我愛吃黃瓜;彎彎的茄子我喜歡，我愛吃茄子。

3、結(jié)束活動。

蔬菜寶寶，我們跟著音樂跳起來吧!幼兒根據(jù)老師出示的蔬菜寶寶合著音樂有節(jié)奏的進(jìn)行表演。

課后反思：

在本節(jié)活動中所有的孩子都能跟著我的思維，我的動作進(jìn)行表演、展示，孩子和我能夠很好的融合在了一起，非常的好。在試上時，我想通過自己形象的肢體動作讓孩子了解、表現(xiàn)黃瓜"刺刺"的特征。但有的孩子并沒有懂得，只是跟在后面一味的模仿。聽課老師們建議我先讓孩子自己來表現(xiàn)刺刺的樣子，若孩子不能很到位的表現(xiàn)，教師再幫忙，這一建議，進(jìn)一步突出孩子的主體性。再次進(jìn)行活動時，我讓孩子自己來表現(xiàn)刺刺的樣子，孩子們一個個都做得唯妙唯俏，非常的棒。整個過程中我都一直在鼓勵孩子用不同的動作形象表現(xiàn)三種蔬菜，同樣，我舞蹈中的動作全部來自于孩子。整個活動環(huán)節(jié)清晰、層層相扣，很好的體現(xiàn)出游戲化教學(xué)和以孩子為主體的教學(xué)。

幼兒小班教學(xué)教案 篇2

活動背景：

秋冬季是麻疹、流腦等各種呼吸道傳染病的高發(fā)期，我們要加強(qiáng)教育幼兒養(yǎng)成良好的'生活衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生和蔓延，確保幼兒的健康，幼兒園教學(xué)秩序地正常開展，于是，我們針對幼兒年齡特點，安排相應(yīng)的活動定期對幼兒進(jìn)行教育。

活動目標(biāo)：

養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，知道人人都要愛清潔、講衛(wèi)生。

活動準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、掛圖、情景創(chuàng)設(shè)“幫巧虎洗澡” 。

活動過程：

1.直接出示圖片引入。

2.引導(dǎo)幼兒觀察兩組圖片，一組為臟巧虎，一組為干凈巧虎，啟發(fā)幼兒看看說說喜歡誰？為什么？

3.游戲活動：《我?guī)颓苫⑾磦€澡》。

（1）交流：“巧虎”哪里臟了？

（2）分組模擬幫“巧虎”洗澡。

4.欣賞故事：《佳佳的尾巴》。

（1）結(jié)合圖片講故事，引導(dǎo)幼兒說說：佳佳為什么有尾巴，最后奶奶怎么說，小朋友要怎樣做。

（2）品德教育：每個人都要從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

5.復(fù)習(xí)歌曲：《清潔衛(wèi)生歌》。引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演動作。

活動延伸：

（1）組織幼兒邊念《洗手歌》邊用正確方法洗手。

（2）請家長在家提醒幼兒多洗手，注意合理飲食，教育幼兒不挑食，不偏食，均衡營養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)。

活動反思：

1.幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣地培養(yǎng)，主要在日常生活中進(jìn)行，通過這次設(shè)計的健康活動《愛清潔》，小朋友都積極主動參與，并從中明白要養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，知道人人都要愛清潔，講衛(wèi)生。

兒歌進(jìn)行鞏固，讓幼兒進(jìn)一步體會“愛清潔、講衛(wèi)生”的重要性。

勤洗手等，預(yù)防各種傳染病的傳播。

幼兒小班教學(xué)教案 篇3

1、認(rèn)識并熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒喜愛幼兒園的情感。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛老師的情感，并愿意和其他小朋友友好相處。

3、培養(yǎng)幼兒活潑開朗，積極樂觀的性格。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、學(xué)會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

1.初步感知幼兒園的環(huán)境，引發(fā)喜歡幼兒園的情感：

1．先讓幼兒觀看《幼兒園真快樂.》的視頻，里面有老師和小朋友一起唱歌做游戲的畫面，還有和小朋友玩各種玩具的畫面，讓幼兒感受幼兒園的快樂！

2.通過“開火車”的游戲，組織幼兒參觀園內(nèi)的主要場所。

（1）教師當(dāng)司機(jī)，請幼兒坐上小火車。教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌；“小汽車，笛笛笛，跑到東，跑到西，跑到各個地方玩玩去”

（2）帶領(lǐng)幼兒開著火車，參觀園內(nèi)活動室、舞蹈室、閱覽室、戶外操場等。

a.到活動室玩一玩有趣的玩具。

b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起學(xué)跳舞蹈。

通過一系列的活動，讓小班幼兒親身感受到幼兒園是個很好玩的地方，在幼兒園生活很愉快！

3.“我來念念，你來唱唱”—體驗活動的樂趣。

（1）師：今天我們參觀了我們的幼兒園，你喜歡幼兒園嗎？為什么？

（2）個別幼兒講述自己喜歡的理由，也可以用各種形式表現(xiàn)。

（3）師生一起念兒歌：幼兒園朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做游戲，大家一起真快樂！

讓幼兒跟著老師學(xué)跳舞，激發(fā)幼兒喜愛幼兒園的.情感。

（2）.給幼兒發(fā)點小餅干，讓幼兒體會到幼兒園也有家的感覺，讓他們忘卻對親人的想念。

1.每逢小班新生入園，就會有個別幼兒哭鬧，哭著要回家，而其他幼兒受其影響，也會悶悶不樂。針對這一情況，教師采用游戲的形式，讓幼兒參觀熟悉幼兒園的環(huán)境，親口嘗一嘗可口的餅干，親手玩一玩好玩的玩具，親身感受一下哥哥姐姐對自己的關(guān)心和愛護(hù)。這一系列有趣的活動，吸引了幼兒的注意，使他們暫時忘掉了對家人的想念：在老師和大班哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，他們開始參與活動，并體驗到集體活動的樂趣。此時，他們因為離開家庭而產(chǎn)生的分離焦慮就得到了緩解。

2.多開展對幼兒有吸引力的活動，活動要豐富多彩，要讓幼兒喜愛幼兒園，并主動愿意來園上課。

3.老師要熱愛每個幼兒，關(guān)心每個幼兒，如個別幼兒不聽勸告，也不跟著老師學(xué)動作，仍然哭鬧，老師要有耐心，不能對幼兒發(fā)脾氣，要慢慢引導(dǎo)，要讓幼兒覺得老師是最親的人。

4.幼兒太小，有時不會控制自己的情緒，遇到一點不如意就用哭聲來表達(dá)，老師要學(xué)會調(diào)節(jié)幼兒的情緒，要讓幼兒體驗快樂，逐漸培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

幼兒小班教學(xué)教案 篇4

活動目標(biāo)：

1能用身體的動作和表現(xiàn)自己從小到大的變化。

2通過魔術(shù)游戲，讓孩子們感受到從小到大的幸福。

活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

1、對“大”和“小”有一定的了解：如大、小不一的動物等。

2通過收集，我們可以慢慢的長大。

3、課前了解父母的工作。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

1、“魔鏡”一面，戶外活動的場地；（看天氣定）

2、不同性質(zhì)的**磁帶若干；

三。道具：胡須、眼鏡、小包、領(lǐng)帶、圍巾等。

活動流程

設(shè)計意圖

一、“魔鏡”與“魔語”

1在魔鏡的聲音中，了解魔鏡的力量。

2、一起學(xué)說魔語：“魔鏡啊魔鏡，變小，變小、變小，小小?。　?引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)變小 。

3、 一起學(xué)說魔語：“魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，大大大！” 引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)變大。

三、魔法《時光隧道》游戲

1、念念魔語：“魔鏡啊魔鏡，變大，變大，變大，變變變！”，穿越時光隧道――變成大人

2、幼兒用小道具進(jìn)行簡單裝扮。

三。用一些道具模仿你父母的行為。引導(dǎo)孩子們說：你長大后會做什么？你的理想是什么?

魔語、魔鏡、魔法這類神秘事物能引起幼兒的興趣，使幼兒在富有想像而神秘氣息的活動中獲得情感的滿足，產(chǎn)生主動表現(xiàn)的愿望。

由于小班幼兒想像力水平有限，因此，我利用幼兒熟悉的動物形象讓幼兒感知“小”和“大”，以豐富他們的表現(xiàn)內(nèi)容。

通過游戲，它生動地模仿了嬰兒和**的動作，在強(qiáng)烈的對比下，萌生了孩子們成長的愿望。

引用和**使用小道具，促使幼兒更生動地、幽默地進(jìn)行表現(xiàn)，體驗活動的快樂！

活動的延伸，讓孩子們能進(jìn)一步感受到由小到大帶來的快樂。

幼兒小班教學(xué)教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、以兒歌的形式引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用豎線和橫線組合成方形在指定范圍內(nèi)進(jìn)行繪畫。

2鼓勵孩子們愿意參與繪畫活動，體驗成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

1、長頸鹿線條畫人手一張。

2、蠟筆人手一盒、勾線筆若干。

活動過程：

1故事的引入引起了孩子們對繪畫的興趣。

（展示長頸鹿）今天，動物王國將舉行新年慶典，但長頸鹿沒有漂亮的衣服。怎么辦？

（1）小朋友們想一想，長頸鹿穿的衣服是怎樣的？老師總結(jié)：長頸鹿的衣服是一塊一塊的，方形的，它還有一個很好的名字叫方形。

（2） （出示記號筆）看，這是什么？它還會變魔術(shù)。小眼睛，當(dāng)心，嬰兒筆開始變魔術(shù)。

2老師教給長頸鹿畫正方形和穿新衣服。

（1） 教師一邊念兒歌一邊畫方形：豎線線，橫線線，豎線線，橫線線，大家一起手拉手，變出一個正方形。

（2） 剛才，筆寶寶先變什么線，然后變成什么線，最后變成什么樣？孩子們說，老師一邊讀兒歌一邊示范畫作。

（3） 誰能用食指媽媽做一個小正方形？教師帶幼兒空手練習(xí)畫方形。

（4） 現(xiàn)在，誰想用鋼筆寶寶來幫助長頸鹿畫很多小正方形呢？兒童示范畫，其他兒童幫助閱讀兒童歌曲。

（5） 你們的小手真能干！如果小廣場涂上顏色，它會更漂亮。

3、幼兒作畫，教師提要求，巡回指導(dǎo)。

（1） 有很多長頸鹿沒有穿上新衣服。讓我們幫它們穿上新衣服吧！

（2） 教師講作畫要求。

4、展示作品，及時講評。

孩子們畫完畫后，可以告訴老師，她們會給你一個小禮物！

幼兒小班教學(xué)教案 篇6

活動目標(biāo)：

1：通過涂色，感知色彩，體驗美術(shù)活動的樂趣。

2：培養(yǎng)幼兒大膽作畫及動手能力，增加幼兒的生活經(jīng)驗。

3：讓幼兒知道蘋果的營養(yǎng)價值，產(chǎn)生愛吃蘋果的情緒。

活動準(zhǔn)備：

畫有蘋果樹簡筆的紙張，蠟筆。

活動過程：

1：導(dǎo)入?！敖裉炖蠋熃o你們帶來了一個好朋友，它是一棵蘋果樹，可是這棵樹沒有穿衣服，它很冷，怎么辦呢?”生：“幫它穿上衣服”。

2：新課學(xué)習(xí)。請幼兒觀察窗外的樹木，看看樹干，樹葉是什么顏色。老師出示蘋果樹，邊問幼兒是什么顏色，邊示范涂畫，圖的時候強(qiáng)調(diào)拿筆的姿勢，要求幼兒自己涂色時要朝同一個方向涂。老師要求先涂樹干，在涂蘋果，最后涂樹葉。

3：幼兒自己作畫。老師指導(dǎo)。生：“老師，我的蘋果還沒熟，所以我畫的蘋果是青的”。師：“好的，你真會動腦筋”

4：請畫好的幼兒把畫交給老師寫上名字，老師評價，表揚(yáng)鼓勵。獎勵大紅花。

5：結(jié)束部分。請幼兒說說蘋果好不好吃，老師說說蘋果的營養(yǎng)價值，鼓勵幼兒多吃蘋果。一起唱歌曲《樹上許多小蘋果》，在愉快的歌聲中結(jié)束本課。

一、導(dǎo)入律動《小司機(jī)》開車進(jìn)教室。

師：今天的天氣可真好，岳老師要帶小朋友們一起開著火車去郊游，好嗎?

師:現(xiàn)在，請小朋友們拿起你們手里的方向盤，我們出發(fā)嘍!——小司機(jī)音樂

二、通過談話啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的“開始和停止”的事件。

師：寶貝們，我們的目的地到了。請你們把手中的方向盤輕輕的放在自己椅子底下。

師:剛剛我們小朋友都做了小司機(jī)，你們開心嗎?(開心)

師：小朋友知道看到紅燈(出示)要怎么辦嗎?(停下)

師：那么看到綠燈(出示)呢?(要開始走)

師小結(jié)：嗯，回答的真好，小朋友都知道要遵守交通規(guī)則，那我們來試一試，我們坐在小椅子上開汽車，看到老師舉紅燈時，就怎樣?舉綠燈呢?嗯，真棒!來，我們系上安全帶，雙手扶好方向盤，開始開咯~看到紅燈要停止，看到綠燈可以開始(教師適當(dāng)?shù)呐e紅綠燈并用語言引導(dǎo))嗯，真棒，每個小司機(jī)都非常的遵守交通規(guī)則。

三、感知音樂

1、第一遍欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)音樂反復(fù)開始和突然停止的音樂特點

師：今天岳老師給我們小朋友帶來了一首非常好聽的音樂，現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)的，認(rèn)真的來聽一聽這首曲子和我們以前聽過的曲子有什么不用?它有趣在哪里?——(教師播放音樂，在播放的過程中，教師可以隨意擺動身體，音樂停止時教師定格不動)

師：這首音樂和我們以前聽的音樂有什么不一樣呢?

幼兒:沒歌詞、一會兒有音樂，一會兒沒有

師小結(jié)：這首歌曲就象我們開車子的時候一樣，一會遇到紅燈停止下來，一會遇到綠燈又向前進(jìn)，遇到紅燈又停止下來，等到綠燈亮的時候又開始向前開了。

2、第二次感受音樂(出示圖譜)

師：小朋友們，你們看，這首音樂里開火車的時候遇到了幾個紅燈啊?(六個)

師:我們現(xiàn)在，跟著音樂學(xué)小司機(jī)在座位上開車，音樂停止的時候我們要怎么樣呢?

師小結(jié)：原來跟著音樂做游戲是這么的有趣。

四、表現(xiàn)音樂

1、木頭人游戲(請幼兒示范，走路，擺造型)

師：你們玩過木頭人游戲嗎?(玩過)那我們玩一次，“山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，不許露出大門牙。不許動哦,

師：很好，那你會跟著音樂玩木頭人的游戲嗎?音樂開始的時候你可以走一走，，音樂停止時就擺個好看造型停止在那不可以動哦!音樂又開始時又可以動，停止時呢?(可以找一個幼兒試玩一次)(隨音樂玩木頭人游戲)

2、幼兒創(chuàng)造表演

師：我們除了可以玩木頭人游戲跟著音樂一起走一走，停止時擺擺造型，還可以學(xué)什么跟著音樂游戲呢?

幼兒:跳舞、學(xué)小白兔………(請幼兒示范)(那你可以跟著音樂試一試嗎?)音樂停的時候就不可以動哦，音樂開始就繼續(xù))

師:剛剛他表演的好不好?那我們也一起來學(xué)一學(xué)。

師:小朋友，太棒了

五、跳圈游戲

師:小朋友們看，地上有一個什么呀?(圈)

師：對了，這個圈還可以玩一個好玩的游戲呢，老師講游戲規(guī)則：待會我們小朋友拿起我們的方向盤圍著這個圓圈站好，音樂開始時我們就圍著這個圓開一開汽車，音樂停止時，我們就跳進(jìn)圈內(nèi)，停止在那不動，音樂開始時再跳出來，繼續(xù)開汽車。聽明白了嗎?

師：先看老師示范一次，看清楚了嗎?你們會嗎?

集體幼兒跟音樂玩跳圈游戲。

師：小朋友你們都會了嗎?那我們把椅子底下的方向盤拿出來，圍著圓圈站好，開始咯，音樂開始我們就開汽車，音樂停就跳進(jìn)圈內(nèi)怎么樣?(不動)(師幼跟著音樂一起開汽車玩兩遍然后帶著幼兒開汽車出教室。)

六、觀看視頻。

師：小朋友們，在生活中還有哪些事情是突然停止又突然開始的?我們一起來看一看。(教師播放視頻)。

師：小朋友們今天回家再去找一找，看一看，除了視頻里今天看到這些，還有什么事情是突然開始又突然停止的。明天來告訴老師。

設(shè)計思路：

在我們《高高興興上幼兒園》的主題中，孩子們都漸漸地知道自己在幼兒園里有很多的朋友。但是從孩子們?nèi)粘Ｉ钪械那闆r來看，孩子們對自己的朋友又沒有什么感覺，常常表現(xiàn)為對朋友的漠不關(guān)心，并且總是和朋友掙搶玩具不會分享。于是我預(yù)設(shè)了《胖熊吹氣球》的活動，希望通過這個活動能讓孩子了解到有朋友的快樂，以及能夠愿意和朋友分享。

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，知道故事中的幾個動物角色。

2、體驗有朋友的快樂，并嘗試和朋友分享。

活動過程：

一、引起興趣

1、今天我們來了一位客人猜猜它是誰?

2、小狗、小貓……

3、出示狗熊的圖片

今天我們要來聽什么故事呢?

這個故事的名字叫《胖熊吹氣球》

二、欣賞故事

1、第一遍欣賞故事(看圖片)

小胖熊有幾個氣球送給誰?它把黃色的氣球送給誰?它把綠色的氣球送給誰?小豬的紫色氣球怎么會破的?氣球破了怎么辦?

2、第二遍欣賞故事

(1)說說不同氣球的顏色象什么?

(2)小胖熊還沒有氣球，你有沒有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?

(3)小胖熊和小豬、小兔、小貓、小狗一起玩氣球，他們是最好的朋友，寶寶們你們有沒有朋友?你的朋友是誰?

三、看看說說

出示照片：這個寶寶的玩具壞了，如果你是他的朋友，你會怎么樣?(幼兒自由說說)

出示照片：這個寶寶不小心摔跤了，如果你是他的朋友，你會怎么樣?(幼兒說說)

孩子們一起來找找朋友吧。

活動反思：

一、活動內(nèi)容的選材對于小班新生來說難度很大，這一時段的幼兒最多只能認(rèn)識三種顏色，而此活動中老師預(yù)設(shè)了五種顏色，所以孩子們根本分不清楚。

二、活動中發(fā)現(xiàn)孩子的生活習(xí)慣不好，有的孩子喜歡吃手指拉衣服，并且大部分的孩子注意力比較的分散。

幼兒園教學(xué)培訓(xùn)小班教案2

活動目標(biāo):

1、知道把異物塞入口、鼻、耳等處會有危險，會對身體造成傷害。

2、當(dāng)自己或是同伴異物入口、鼻、耳等處，知道及時告知大人。

活動準(zhǔn)備:

1、多媒體課件

2、小猴頭飾

活動過程:

一、感受五官

1、出示幻燈(一張沒有五官的臉)請幼兒說說臉上少了什么?

2、根據(jù)幼兒回答說說各個五官的作用。

3、請幼兒閉眼走路，捂耳朵聽教師說好，捏鼻子呼吸，感受五官的作用。

二、危險的小圓珠

1、播放幻燈，出示皮皮猴，介紹主人公皮皮猴。

2、“我們剛才感受過五官對我們來說非常重要，可是皮皮猴非常調(diào)皮，沒有好好保護(hù)他的五官，我們一起聽聽皮皮猴到底發(fā)生了什么事?”

3、逐一播放幻燈，根據(jù)幻燈逐一提問:

(1)皮皮猴怎么了?

(2)皮皮猴將什么放入了耳朵?

(3)皮皮猴這樣做對不對?為什么?

4、播放幻燈，教師完整講述故事一邊

5、提問

(1)“大象老師是怎么說的?”

(2)還有什么不能放入口鼻?

三、怎樣避免五官傷害

1、生活中還有哪些東西屬于異物是不能放入口鼻的?

播放幻燈看看常見的幾種危險的小異物。

2、進(jìn)餐和吃水果時要注意什么?

播放幻燈，了解生活中常見幾種有核的水果。

3、看看異物進(jìn)入身體會造成怎樣的傷害?播放幻燈。

4、如果有異物不小心進(jìn)入口鼻、耳朵，我們該怎么辦?

觀看幻燈，了解簡單的應(yīng)對方法。

5、教師小結(jié):珠子、扣子、發(fā)夾、硬幣、圖釘?shù)刃∥锲凡荒苋攵?、嘴巴、鼻子。進(jìn)餐時不能大聲說話，以免小飯粒進(jìn)入氣管。吃有核的水果要小心。早上來幼兒園口袋里不能藏有小物品，午睡時不咬衣服扣子或拉鏈。如果有異物不小心進(jìn)入嘴巴、鼻子、耳朵，要趕緊告訴爸爸媽媽或老師。如果看到同伴在玩危險的小物品，或者同伴已經(jīng)將異物塞入口鼻，要趕緊通知大人。

幼兒園教學(xué)培訓(xùn)小班教案3

活動目標(biāo)：

1.知道故事中三顆星代表什么?什么是紅黃綠交通燈?

2.理解故事有趣的情節(jié)，理解故事大意

3.結(jié)合實際經(jīng)驗，說說路上有什么以及自己過馬路的經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備

自備材料

1根據(jù)故事制作的ppt

2 輕音樂一段

3 紅黃綠顏色的星星圖片，頭飾，各種汽車圖片

其他準(zhǔn)備

幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識紅黃綠三種顏色

預(yù)備環(huán)節(jié)

老師今天跟大家玩一個拍手游戲，小手拍拍，小手拍拍，嘴巴在在哪里，嘴巴在這里。小手拍拍，小手拍拍，眼睛在哪里?眼睛在這里，眼睛在這里。

活動過程

一、教師以歌曲《小星星》導(dǎo)入，引發(fā)幼兒閱讀興趣。

教師：小寶貝們的眼睛一眨一眨真漂亮，讓老師想起一首好聽的歌，老師唱的時候小朋友給老師像這樣給老師打節(jié)奏可以么?拍一下手，拍一下腿，拍一下手，拍一下腿，會唱的小朋友可以跟老師一起唱。

(教師和小朋友一起唱小星星的歌)

教師：這首歌的名字就叫——《小星星》。今天老師要跟你們講一個故事，故事里面也有三顆星星，故事的題目就叫《三顆小星星》。

二、感知理解故事

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景

教師：(拿出星星的卡片)你們瞧，三顆星星來到我們這里了。

教師：(手指紅星星)這是紅星星，他是什么星星?

教師：紅星星

教師：我們來跟他打個招呼吧(師范：紅星星你好)

教師：這是黃星星，他是什么星星?

教師：黃星星

教師：我們來跟他打個招呼吧

幼兒：黃星星，你好。

教師：這是什么星星?

幼兒：綠星星

教師：我們來跟他打個招呼吧。

幼兒：綠星星你好

2.看圖預(yù)讀故事

教師：小朋友們，小星星們都是住在哪里呀?

幼兒：天上。

教師：你們回答的真好，小星星們住在天上，在云朵里，他們是三個好朋友，喜歡在云朵里做游戲，一天，他們玩耍的時候，紅星星不小心掉下來了，掉到馬路邊的大樹枝上了。馬路上有很多小汽車開來開

去的。突然小汽車看到紅星星了，馬上就停下來了。路都被堵住了。

教師：小汽車看到了紅星星就怎么啦?

幼兒：就停下來了。

教師：這時候，黃星星和綠星星下來找紅星星

教師：可是，小汽車看到綠星星，都開走了。

教師：小汽車看到綠星星，就怎么啦?

教師：這可真有意思，要不，我們來輪流眨眼睛吧。

教師：小朋友們，什么是眨眼睛啊?

教師：你們做的真棒，原來眨眼睛就是睜一下眼?閉一下眼睛。

教師：那你們想不想知道星星們誰在睜眼睛?誰在閉眼睛?

教師：要不我們一起去故事書里面看看吧。

教師:老師現(xiàn)在把書發(fā)給你們，你們自己找找看。

(常規(guī)：如果小朋友不會看書強(qiáng)調(diào)一下怎么看書?)

(書的封面是畫著很多大圖畫的這一面，書的封底是寫著很多小字的這一面，小朋友們將畫著大圖畫的對著自己一頁一頁的翻著看)

放輕音樂，幼兒自由閱讀

教師：現(xiàn)在所有的小朋友都在老師的眼睛里，老師找找看老師在不在你們的眼睛里?

3.在集體面前回答討論老師在看書之前提出的問題。

故事中重難點的講解

教師：寶貝們，你們看到故事書里面哪顆星星睜眼了?

孩子自由回答

教師：你們真棒。有的小朋友看到了紅星星睜眼，有的小朋友看到了黃星星睜眼，有的小朋友看到了綠星星睜眼。

教師：到底故事里講的和你們看到的是不是一樣的呢，接下來請所有的寶貝關(guān)上你們小嘴巴，我們一起來看看故事找答案吧。

4.理解閱讀

教師指導(dǎo)幼兒一起一頁一頁翻書理解故事大意

教師注意講故事的方式，每一頁翻頁時候的銜接，每一頁的提問方式

教師：“突然哪顆星星不小心掉下來了?”(教師圈圖)

教師：“紅星星掉到了那里?汽車看到之后發(fā)生了什么事情?”

教師：“綠星星和黃星星來找紅星星?又發(fā)生了什么事情?”

教師：“你們知道是什么原因嗎?”他們也不知道。于是他們想了個好辦法，決定輪流眨眼睛，你們也輪流眨眼睛給老師看一看吧?”

總結(jié)：哦，原來眨眼睛啊，就是有時候睜眼睛，有時候閉眼睛，你在閉眼睛，他在睜眼睛，有的時候，你在閉眼睛，他在睜眼睛，我們的眼睛是閉一下睜一下。

教師：“你們看：他們玩眨眼睛的游戲，誰的眼睛是睜開的?誰的眼睛是閉著的?故事里說紅星星睜開眼睛的時候，汽車都怎么啦?”

小結(jié)：“紅星星睜眼的時候，汽車都停下來了?！?/p>

教師：“你們看到誰的眼睛睜開?誰的眼睛閉著，故事里說小汽車怎么啦?(追問：什么顏色的星星亮?)”讓孩子體驗，教師引導(dǎo)孩子做動作。

小結(jié)：汽車看到黃星星亮的時候，汽車沒有往前走?汽車在準(zhǔn)備著。

教師：什么顏色的星星亮了?汽車又怎么樣了?(同樣讓孩子體驗往前看)

小結(jié)：綠色亮的時候，汽車排隊往前開。

教師：你們看到星星去哪里了?變成了什么?現(xiàn)在是什么顏色的星星亮了?你們覺得汽車看到綠燈亮了，他們會怎么做?

三、幼兒跟讀

播放教學(xué)軟件，動畫《三顆星星》分級閱讀第二級第六節(jié)。

師：小朋友跟著教學(xué)軟件一來讀一讀這個故事。

四、互動游戲

教師：那現(xiàn)在你們來做信號燈，老師做小汽車。我們一起來玩交通信號燈的游戲吧!

老師帶汽車頭飾，將幼兒分為三個組分別拿紅燈，黃燈，綠燈圖片，教師喊口令：紅燈亮，扮演紅燈的小朋友站起來，黃燈亮，扮演黃燈的小朋友站起來，綠燈亮，扮演綠燈的小朋友站起來，教師做相應(yīng)汽車的停，準(zhǔn)備著，開走的動作。

五、活動延伸

教師：小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了三顆星星的故事，你們跟爺爺奶奶爸爸媽媽過馬路走斑馬線的時候?有沒有看到馬路對面的交通信號燈呢?

教師：那爸爸媽媽爺爺奶奶他們在看見交通信號等的時候是不是也和小汽車一樣呢?

教師：我們在馬路上還要做什么呢?

幼兒園教學(xué)培訓(xùn)小班教案4

活動目標(biāo)：

1、感受歌曲歡快的情緒，學(xué)習(xí)邊演唱邊有節(jié)奏的演奏碰鈴、鈴鼓等樂器。

2、能根據(jù)教師的指揮手勢演奏，初步注意合奏時音響的和諧。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

幼兒事先已比較熟悉歌曲。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

碰鈴、鈴鼓、圓舞板等、音樂《新年好》

活動過程：

1、感受歌曲歡快情緒。

(1)幼兒聽錄音，感受歌曲的歡快，并用各種體態(tài)表達(dá)快樂的情緒。

(2)教師伴奏，幼兒演唱，教師提示幼兒用飽滿的精神、輕快的聲音演唱歌曲。

2、感受歌曲的節(jié)奏，學(xué)習(xí)表現(xiàn)三拍的節(jié)奏特點。

1、引導(dǎo)幼兒徒手練習(xí)節(jié)奏|_×|與|×0 0|，初步表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點。

2、放慢蘇速度演唱歌曲，指導(dǎo)幼兒隨樂拍手為歌曲徒手伴奏。

1、第一遍：用|_×|節(jié)奏型。

2、第二遍：用|×0 0|節(jié)奏型。

3、播放歌曲錄音，指揮幼兒分兩組邊演唱邊拍手為歌曲伴奏。

3、幼兒持器演奏。

(1)幼兒分兩組練習(xí)演奏。幼兒持碰鈴、鈴鼓的一組演奏|_×|的節(jié)奏型。持圓舞板、木魚的一組演奏|×0 0|節(jié)奏型。

(2)引導(dǎo)幼兒持器完整的為歌曲伴奏。

(3)提示：幼兒最初持器演奏時可用齊奏的方式，第一遍用|_×|的節(jié)奏型。第二遍用|×0 0|節(jié)奏型。之后還可以進(jìn)行簡單的合奏。教師注意引導(dǎo)幼兒傾聽各種演奏的方案音響效果，嘗試尋找最佳方案。

4、幼兒按意愿分成兩組，一組演唱，一組持器演奏。之后可進(jìn)行交換。

三、戶外活動：

1、體育游戲:投飛鏢見領(lǐng)域活動指導(dǎo)P25。

2、分組活動：(見周計劃表)

活動反思：

《新年好》是12月底為迎接新年到來而準(zhǔn)備的一節(jié)音樂活動課，為了配合新年的氣氛，特別找來與之匹配的新年好flash，使氣氛更為歡快與高興。

目標(biāo)的反思：制訂的兩條目標(biāo)還是能符合小班幼兒的年齡特點。第一條是音樂目標(biāo)，在整個活動中，我始終是以節(jié)奏為主線，讓孩子使用小樂器與音樂一同唱唱跳跳，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，但在制定過程中應(yīng)明確節(jié)奏的目標(biāo)，不能又有唱的目標(biāo)又有節(jié)奏的目標(biāo)。第二條目標(biāo)，情感的目標(biāo)，孩子們都很樂意在音樂的氣氛中歡快的唱唱跳跳感受新年到來的氣氛。

流程的反思：流程還是較流暢的，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，但在每個環(huán)節(jié)中的過渡中語言的把握還需要斟酌，如：在導(dǎo)入時的大鼓過度到新年時，可以更精練些，并能更承上啟下些。在環(huán)境的提供與創(chuàng)設(shè)中，我提供了各種不同的樂器，(手鈴，棒鈴，鈴鼓，沙鈴，等)引導(dǎo)他們能與材料的互動，但由于過多種類的樂器投放使孩子并未能集中明白自己樂器的特點，如果，能夠就投放一種或而種樂器讓孩子們能學(xué)會或知道了手零或棒鈴的使用方法我想這節(jié)課也就有了它存在的價值。在整個活動中，我覺得自己還是說的太多，尤其是在過新年時會做些什么，如果，當(dāng)時老師變一個話題，說小朋友你們新年都會做什么來慶祝呢?這么一個開放的話題，孩子肯定很興奮樂于來回答，當(dāng)孩子們一個個回答完后，此時老師再將孩子的各自經(jīng)驗進(jìn)行歸納、提升幫助，為他們在后面的操作中提供更大的幫助與自信。

這節(jié)活動時間雖然不長，但孩子始終投入在活動中，他們能與材料積極的互動，這可以從他們的高興地唱唱跳跳中反映出來，基本每個孩子都樂意歡快唱唱跳跳。

幼兒園教學(xué)培訓(xùn)小班教案5

活動目標(biāo)：

1、練習(xí)側(cè)走的潛力及動作的協(xié)調(diào)性。

2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。

活動準(zhǔn)備：

1、人手一只球

2、籮筐四只

3、螃蟹頭飾一個

活動過程：

一、熱身運(yùn)動

1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰啊?此刻跟著螃蟹媽媽一齊去做運(yùn)動(側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎樣走路的?

2、此刻我們沿著線慢慢的側(cè)行，好，此刻加快速度側(cè)行，回到原點，集合。請螃蟹寶寶們跟著媽媽坐下。

二、探索練習(xí)

1、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運(yùn)回家，但是運(yùn)的時候不能用到我們的大鉗子，你想怎樣樣來運(yùn)?想好之后，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜(強(qiáng)調(diào)不能用手)，然后沿著線把它們運(yùn)回家。

2、集合，請個別幼兒進(jìn)行交流示范，請螃蟹寶寶們說說剛才是怎樣樣運(yùn)瓜的?

3、教師：此刻請螃蟹寶寶們再運(yùn)一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。

三、合作運(yùn)瓜

1、教師：剛才是一位小螃蟹運(yùn)瓜，此刻請兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，能夠怎樣運(yùn)?(運(yùn)的時候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一齊走，不能讓瓜掉下來)。

2、個別幼兒進(jìn)行交流示范。

3、再次練習(xí)，請螃蟹寶寶用和剛才不一樣的方法運(yùn)瓜，看哪一隊寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。

四、游戲運(yùn)瓜比賽

1、教師：剛才我們學(xué)會了合作運(yùn)瓜，此刻請寶寶們分成四隊，看哪一隊的寶寶先把瓜運(yùn)回家，在運(yùn)的時候，惡魔的大鉗子不能碰瓜，也不能讓瓜掉下來，必須要沿著線側(cè)行，明白了嗎?

2、再次比賽。

活動結(jié)束：此刻請寶寶們把瓜搬回家吧。

幼兒園教學(xué)培訓(xùn)小班教案6

活動目標(biāo)：

1.根據(jù)故事情境，隨著音樂的節(jié)奏做走和找的動作，在幫“點點”找點的過程中快速反應(yīng)地做變大變小的動作。

2.根據(jù)不同的指令變化，創(chuàng)造性地用五官或者身體表現(xiàn)變大變小，變高變矮的樣子。

3.鍛煉快速反應(yīng)，以克制能力保持造型;不急于拿“點”，拿“點”不急于貼。

活動準(zhǔn)備：

各種大大小小的點點、PPT、音樂、大小指令牌、手偶

活動過程：

一.進(jìn)場熱身

1. 游戲《泡泡變變變》。

2. T：泡泡變大了!泡泡變小了!寶貝們，趕緊回到自己的位置上去把!

二.出示手偶，激發(fā)幼兒活動興趣

T：有一位小伙伴來和我們一起玩游戲，猜猜是誰?

咦!瞧瞧我的小尾巴，看看我的長耳朵，是誰呀?(小兔子)

T：我是小兔子點點，我是什么顏色的?你們知道我為什么叫點點嗎?是因為我原來身上有好多的點點。嗚……可是，他們現(xiàn)在不見了!嗚，我好傷心啊!你們愿意幫我把它找回來嗎?(出示黑板上的大兔子)

三.創(chuàng)設(shè)情境，出示黃色波點屋的圖片。

1. T：我的點點去了哪里了呢?你們看，它去了一個很神奇的房間。(出示PPT第一張圖)你們有沒有看見對我的點點啊?我的點點有大點點和小點點，你們看見了嗎?我的點點是什么顏色的?(黑色)對了!你們能不能幫我把點點找回來啊?可是在這個地方很不一樣哦，怎么不一樣?你看我的嘴巴，我看到大點點(嘴巴變大)看到小點點(嘴巴變小)(教師示范變大變小)

2. 集體練習(xí)看指示牌做變大變小的動作。

四.在身體不同的各個部位做跳的動作，豐富變大變小的動作元素。

1. T：我們聽著音樂和小兔子一起去找點點吧!

小兔子，準(zhǔn)備好!(在腿上做動作)

2. T：歐耶!我?guī)托⊥米诱业搅艘粋€點點，是什么顏色的?

這個點點怎么辦?我們把它貼上去好不好?(請一個幼兒貼上去)

哇!好棒好棒!點點看上去很高興哦。

3. 在頭(肩、肚等)部位做跳的動作。 (黑板上找點)

T:剛才小兔子是在腿上跳的舞，寶貝們想一想，除了腿上還可以在哪里跳啊?(請幼兒回答)

4. 替換嘴巴變大變小的小動作。

T：剛才我們都是嘴巴變大變小，我們的臉上還有什么地方可以變大變小啊?(眼睛) 我們來試試看。(教師用指示牌指令眼睛變大變小) (黑板上找點)

五.加深難度，用身體動作來創(chuàng)編變大變小的動作。

1. T：哎呀!變啦!(出示PPT第二張圖)波點屋變成了什么顏色?(紅色)

這下小兔子到的地方可就更難了，不是嘴巴變大變小，也不是眼睛變大變小，是身體哦!你們會嗎?(和幼兒一起玩一玩身體變大變小，請個別幼兒上來示范)

2. 黑板上的點點沒有了，我們快點再去找一找其他的地方。(請幼兒離開座位玩游戲)

① 紅色的小點點一起去貼。 (桌子上的點)

② 一起貼到小兔子的耳朵上。 (椅子后面的點)

③ 女孩子去貼一個地方，男孩子去貼一個地方。(聽課老師身上的點)

幼兒園教學(xué)培訓(xùn)小班教案7

主題目標(biāo)

1、知道自己大了，應(yīng)該學(xué)會自己獨睡。

2、知道有些動物會傷人，學(xué)會自我保護(hù)方法。

3、收集各種圖片資料，了解動物的睡覺及生活習(xí)性。知道動物的自我保護(hù)的方法。

4、了解十二生肖的來歷，知道十二生肖的排列順序

5、愿意和大家分享有關(guān)動物的趣事，知道動物是人類的朋友，對動物有喜愛之情

6、了解如何預(yù)防動物抓傷。抓傷以后應(yīng)該怎么辦?

主題內(nèi)容

第一周：講述：小松鼠的大尾巴;計算：我中獎了(分析圖性特征);童話：小老鼠和大老虎;計算：七巧板;科學(xué)：動物尾巴的作用;版畫：色彩暢想;歌曲：張家爺爺?shù)男』ü?音游：三只猴子;繪欣：蒙德里安的格子畫;手工：可愛的蝸牛;社會：有趣的十二生肖

第二周：閱讀：皮皮鼠吃跳跳糖;計算：給動物分類;語言：問答歌睡覺;計算：復(fù)習(xí)5的組成;科學(xué)：動物運(yùn)動會;版畫：和大師對話;音樂欣賞：獅王進(jìn)行曲;音游：熊和石頭人;繪畫：獅子;泥工獅子：;健康：防止蚊蟲叮咬

第三周：詩歌：喜歡;計算：小老鼠的魔方;謎語：五個矮兒子;童話：小烏龜找工作;科學(xué)：動物怎樣睡覺;版畫：獅子(紙板);打擊樂：會打噴嚏的小老鼠;音樂欣賞：東郭先生和狼;繪畫：神奇的動物;紙工：可愛的螃蟹;安全：小貓小狗會傷人

第四周：講述：螞蟻飛上天;數(shù)學(xué)：小螃蟹吐泡泡(2的加減);寓言：守株待兔

科學(xué)：動物的天敵和朋友;數(shù)學(xué)：大老虎的點心;版畫：神奇的動物;律動：海燕;繪畫：螞蟻飛上天;社會：假如你能聽懂動物的話;歌曲：小狗抬花轎;泥工：我喜歡的動物。

游戲活動

1、能大膽稱呼角色名稱。

2、能堅守自己的崗位，完成自己選擇的游戲。

3、在游戲時遇到問題，能自己想辦法解決。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、把各種動物圖片、書籍進(jìn)行展示，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)程布置成教具。

2、收集各種動物玩具、掛飾，調(diào)查了解動物的有關(guān)知識。共同創(chuàng)設(shè)主題墻。

家長工作

1、請家長與幼兒共同收集各種有關(guān)動物的書籍，圖片。

2、請家長與幼兒多講解動物知識，共同探討動物特征。

3、發(fā)動家長引導(dǎo)幼兒關(guān)注動物，愛護(hù)動物，體驗動物與人類的依存關(guān)系。

幼兒園教學(xué)培訓(xùn)小班教案8

活動目標(biāo)：

1、喜愛自己的小手，喜歡做小手的游戲。

2、認(rèn)識小手，知道保護(hù)自己的小手。

3、學(xué)習(xí)小手的安全保健常識。

4、大膽說出自己對的理解。

5、發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。

活動重點：

認(rèn)識小手，知道保護(hù)自己的小手。

活動難點：

初步掌握保護(hù)小手的方法。

活動準(zhǔn)備：

1、節(jié)奏歡快的音樂磁帶。

2、保護(hù)小手的圖片。

活動過程：

1、律動《小手爬》引出活動

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做小手在身體上爬的動作，感受小手的活動。

2、引導(dǎo)幼兒通過多種形式了解自己的小手，知道保護(hù)小手。

⑴認(rèn)識小手,喜愛自己的小手。

通過觀察、感知和描述，知道小手上有手指、指甲蓋、手心、手背等，說一說：小手小手真可愛，1、2、3、4、5，五個手指頭。

⑵撓一撓小手,體驗小手游戲的快樂。

撓撓自己的手心，撓撓同伴、老師的手心，說一說有什么感覺。說一說：小手小手真好玩，撓撓小手哈哈哈，癢死嘍——

⑶了解小手的本領(lǐng)，懂得要保護(hù)自己的小手。

----日常生活中幫助我們：打手勢、敲電腦、拿東西、穿衣服……

----學(xué)習(xí)時幫助我們：握彩筆、捧書本、翻畫書……

----游戲中會：玩玩具、彈鋼琴、做手指謠、做舞蹈動作……

3、學(xué)習(xí)小手的安全保健常識，掌握保護(hù)小手的方法

⑴觀看圖片，了解小手的安全保健知識。

----不吮吸手指頭，不啃指甲蓋。

----勤洗手，勤剪指甲，保持小手干凈和美觀。

----天冷時給小手抹上護(hù)手油，戴上手套，以免皴裂或凍傷。

----不隨便將小手伸入孔洞或門縫，不拿鋒利或燙熱的危險物品，保證小手的安全。

⑵模擬洗手過程，擦上護(hù)手油，感知體驗保護(hù)小手的方法。

活動延伸：

生活中鼓勵幼兒用自己的小手做事情，自己能做的事情自己做，并知道關(guān)心和保護(hù)自己的小手。

活動反思：

本次活動設(shè)計了律動引入---------認(rèn)識、了解小手--------保護(hù)小手三個環(huán)節(jié)，主要采用了多通道參與法、游戲法、談話法、感知體驗法等教學(xué)方法。

活動開始，教師帶領(lǐng)幼兒做小手在身體上爬行的小律動，來感受小手的靈活和有趣，進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子參與活動的興趣。

第二個環(huán)節(jié)，采用多通道參與法，引導(dǎo)幼兒在看一看、摸一摸、說一說、數(shù)一數(shù)、玩一玩等有趣的活動中來認(rèn)識小手。而“拉拉勾”、“撓手心”、“手指謠”、“跳個舞”的小游戲，能有效的吸引幼兒，引導(dǎo)幼兒活動的興趣，消除陌生感，拉近師生之間的距離，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中了解小手的本領(lǐng)，懂得要保護(hù)自己的小手。

最后一個環(huán)節(jié)是幫助幼兒掌握保護(hù)小手的方法。《綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”，而幼兒園的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合。因此，教師引導(dǎo)幼兒觀察小朋友誤傷小手的視頻，引起幼兒對保護(hù)小手安全的.關(guān)注。接著展開討論，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小手。為避免空洞的說教，教師帶領(lǐng)幼兒模擬洗手動作，擦上護(hù)手油，通過親身的感知體驗，使幼兒掌握保護(hù)小手的方法。

在活動結(jié)束時，我示意幼兒揮揮小手，用小手給客人老師再見，引領(lǐng)幼兒走出活動室。既能和活動開始部分相呼應(yīng)，又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣，使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結(jié)束活動。

幼兒園教學(xué)培訓(xùn)小班教案9

一、活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步感知對圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分這三種圖形。

2、樂意觀察、比較、體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中圖形的多樣性及特征。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

二、 活動準(zhǔn)備：

1、一個大圓、一個大三角形、一個大正方形。

2、三種帶有圖形寶寶嘴型的動物，三角形、正方形、圓形若干個。

3、幾何圖形拼組成的3幅畫。

三、活動重難點

1、重點：區(qū)分三角形、正方形、圓形。

2、難點：根據(jù)圖形特征進(jìn)行匹配。

四、活動過程：

1、以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

老師扮成魔術(shù)師的樣子對孩子們說：“我是神奇的魔術(shù)師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。(邊說邊從黑板后拿出三角形)。

提問：(1)我變出了什么? 三角形有幾個角?(伸出手點數(shù)) 你見過什么東西是三角形形狀的?(餅干、三角形的蛋糕)

(2)用同樣方法，變出正方形，提問相似問題。(桌子、椅子、放玩具的籃子)

(3)用同樣方法，變出圓形，提問相似問題。(鬧鐘、吃飯的碗、碟子)

小結(jié)：圓形是圓的、正方形是方的、三角形有三個角。

2、 游戲：找圖形。進(jìn)一步加深對圖形的認(rèn)識。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了三角形、圓形、正方形，老師已經(jīng)把他們請到地板上，當(dāng)我說出三圖形，小朋友就跳到三角形的前面，并說出他的名字。

規(guī)則：地板上散放三角形、圓形、正方形，幼兒聽教師口令找出圖形并說出圖形的名字。

3、教師出示用幾何圖形拼組的畫，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫面中有哪些幾何圖形娃娃?它們是什么樣子的?引導(dǎo)幼兒逐一觀察、講述，加深認(rèn)識幾何圖形的基本特征。

老師把這些圖形寶寶拼成了幾張很漂亮的畫，我們一起來看看吧!

(1) 圖一：房子提問：你們看到了什么圖形?房子的屋頂是什么圖形?房子的墻壁是什么圖形?房子的窗口是什么圖形?

(2) 圖二：金魚提問：金魚的身體和尾巴是什么圖形?金魚的眼睛是什么圖形?

(3) 圖三：汽車提問：汽車的車輪是什么圖形?汽車的窗口是什么圖形?

4、操作：給動物吃圖形餅干，根據(jù)圖形特征進(jìn)行匹配。

師：老師給你們帶來了許多圖形餅干，請小朋友每人拿兩塊不一樣的餅干，放在地板上滾滾，發(fā)現(xiàn)了什么?有三只動物來我們班做客，看看周老師把動物們的嘴巴變成了什么圖形?熊貓的嘴巴變成了什么圖形?老虎的嘴巴變成了什么圖形?小貓的嘴巴變成了什么圖形?小動物們肚子餓了，請小朋友給他們吃餅干吧!

(1) 幼兒人手一個圖形投到與圖形匹配的動物嘴巴里。

(2) 師幼一起檢查操作結(jié)果。

5活動結(jié)束

師：今天小朋友都喂給小動物喜歡吃的餅干，謝謝大家，和圖形寶寶說再見。活動結(jié)束。

反思：

小班數(shù)學(xué)《圖形寶寶》活動目標(biāo)主要有兩點：

1、進(jìn)一步感知三角形、正方形、圓形的基本特征，然后正確區(qū)分這三種圖形。

2、樂意觀察，比較體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，從幼兒和教師的互動中可以看出已經(jīng)達(dá)到我的預(yù)期目標(biāo)。

整個活動，我運(yùn)動觀察法、比較法、游戲法等等貫穿其中，層層遞進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，對幼兒提出一些開放性的問題，讓幼兒先觀察，比較，再描述，幼兒在探索中學(xué)習(xí)，但是也有不足之處是在第一環(huán)節(jié)出事三種圖形時，讓幼兒說說你見過什么東西是像這些圖形的，我應(yīng)該結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗和多媒體播放生活中見過類似圖形的東西，這樣就容易讓幼兒感知這三種圖形的基本特征。

小百科：

圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。

幼兒園教學(xué)培訓(xùn)小班教案10

【活動目標(biāo)】

1.認(rèn)識三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個角。

2.能將三角形和生活中常見實物進(jìn)行比較，找出和三角形相似的物體。

3.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。

【活動準(zhǔn)備】

PPT一份，大三角板一個，長短不同的小棒，雪糕棒等

【活動過程】

一.導(dǎo)入：

手指游戲：快樂的小魚

二.學(xué)習(xí)三角形特征

1、認(rèn)識三角形

(1)出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來了，讓我們一起把它叫出來。123，請出來。

(PPT出現(xiàn)一根紅色的魔法線)提問：它是什么顏色的?

(2)第一次變化這跟魔法線他會變，讓我們一起喊123，看他會變成什么?(孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)三根紅線)提問：數(shù)一數(shù)變成了幾根線?

(3)第二次變化(孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)一個的三角形)又變成了什么?(三角形)

(4)觸摸三角形老師這里也有一個大的三角形，我請小朋友們來摸一摸，他是不是有三條邊，三個角。

(5)又一次變化一個三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。

2、鞏固三角形特征

(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

前幾天張老師去旅游。到了一個神奇的國家，三角形王國，他們這里的東西都是三角形的，老師把他拍了下來今天和你們一起來分享(繼續(xù)看PPT，出示各種各樣的三角形物品)A鐘表店B食品店C帽子店

(2)再來找一找王國里還有哪些東西是三角形的(許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標(biāo)志牌等)

(3)引導(dǎo)幼兒在活動室里找一找三角形的物品

3、老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。(出示最后一張PPT)今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長得不一樣，(不同形狀，不同大小)但都有三條邊，三個角;有三條邊，三個角的圖形都是三角形。

三.復(fù)習(xí)三角形的特征

提供冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識其三角形。

幼兒小班教學(xué)教案 篇7

活動目標(biāo)：

1.能積極參與分享活動，體驗玩具大家玩的快樂。

2.大膽表達(dá)把自己的玩具給別人玩的想法。

3.初步懂得玩具一起玩、互相謙讓的交往方法。

4.初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5.喜歡參與游戲，體驗。

1、參觀玩具城。

老師：今天我們來到了玩具城，這里有許多好玩的玩具，讓我們開上汽車，邊走邊看看都有哪些好玩的玩具，嘀嘀——出發(fā)嘍!

2、將幼兒集中到身邊。

老師：你看到了什么玩具?這么多好玩的玩具，都是小朋友帶來的，怎么玩呢?

1、幼兒介紹玩具。

老師提問：

(1)這個小火車很特別，是誰帶來的?你來教教我們怎么玩?

(2)這個蛋糕玩具是誰帶來的?快來跟大家說說怎么玩?

老師：玩具城里還有誰的玩具?快拿過來讓大家看看，你的玩具想讓誰玩?

小結(jié)：小朋友讓好朋友來玩自己的玩具，小朋友把自己喜歡的玩具讓大家玩……他們都是會分享的好孩子，我們一起把掌聲送給他們!

老師：還有誰的玩具?你們的玩具想讓誰玩?既然你們的玩具都想讓大家玩，那就快去玩吧!

3、幼兒玩玩具，教師指導(dǎo)，助教拍照(5、6張)。

拍照：拍孩子的快樂、專注，(一張許多孩子一起玩的，一張老師和孩子一起玩的照片)

老師：孩子們，你們玩得高興嗎?玩具也要休息一會兒了，我們把玩具輕輕放回去，也坐下來休息一會兒吧!

4、通過照片，分享快樂。

老師：剛才，我看到大家玩得可高興了，老師都給你們拍下來了，我們來分享一下大家的快樂吧!

小結(jié)：好玩的玩具讓小朋友玩得多認(rèn)真啊，我想他的心里一定很快樂!這么多人玩一個玩具，沒有爭搶，還玩得這么高興，我覺得應(yīng)該夸夸他們給小朋友帶的玩具太好玩了，看我們玩得多高興啊!

1、分享教師的玩具。

老師：今天，我也把自己最喜歡的玩具也帶來了，到底是什么呢?快閉上眼睛!(出示玩具汽車)

提問：快看，這是什么?誰想玩?(請一名幼兒來當(dāng)小司機(jī)，教師推著小車轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，活躍氣氛。)

2、滲透玩具較少時的玩法。

(1)輪流玩。

提問：誰還想玩?大家都想玩，可是只有一輛汽車，該怎么玩呢?

小結(jié)：輪流玩是個好辦法，大家排好隊，一個一個地玩，前面一個小朋友玩完了，后面一個小朋友再玩。

(2)滲透“謙讓”教育。

提問：如果玩著玩著，兩個小朋友爭搶起來了，你搶我也搶，行不行?

小結(jié)：大家要互相謙讓，你先玩吧，我等一會兒再玩，只有這樣，大家才都能玩得自己喜歡的玩具，才會玩得高興。

(3)一起玩。

大家還可以一起玩，一個小朋友開汽車，其他小朋友可以輕輕地扶著車，或者慢慢地幫他推一推，肯定會玩得很快樂。既然大家都想玩我的小汽車，我們把車推到院子里，一起玩吧!

教學(xué)反思：

整個活動設(shè)計圍繞孩子們最感興趣的玩具展開，通過對話的形式讓孩子充分表達(dá)了自己的想法，相互交流，共同分享一起玩玩具的樂趣。在此次活動中，大部分幼兒都積極地參與了游戲和對話，親自體驗到了分享的快樂。但是還是有個別幼兒沒有積極參與活動，通過溝通才知道由于家長沒有給孩子準(zhǔn)備好中意的玩具，孩子的情緒受到了影響，所以在活動中的表現(xiàn)不佳。在今后的活動設(shè)計中應(yīng)該盡可能的考慮周全，課前做好各方面的準(zhǔn)備工作，讓每個孩子都能享受到幼兒活動的樂趣。

實數(shù)教案內(nèi)容

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了實數(shù)教案內(nèi)容，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

實數(shù)教案(篇1)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：

大家好！今天我為大家說課的內(nèi)容是新人教版七年級數(shù)學(xué)（下冊）第六章第三節(jié)“實數(shù)”的第一個課時。下面我就教材分析,學(xué)情分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)媒體,課堂結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程,教學(xué)評價幾個方面來對這節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)課是在數(shù)的開方的基礎(chǔ)上引進(jìn)無理數(shù)的概念，并將數(shù)從有理數(shù)范圍擴(kuò)充到實數(shù)范圍。在中學(xué)階段，大多數(shù)問題是在實數(shù)的范圍內(nèi)研究的，它也是進(jìn)一步二次根式、一元二次方程以及函數(shù)等知識的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生正確而深刻地理解實數(shù)是非常重要的。

無理數(shù)的引入，數(shù)系的擴(kuò)展充滿著對立和統(tǒng)一的辯證關(guān)系及分類思想，所以這節(jié)課不僅僅是完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，而且還是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，滲透數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)美的有效載體，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的重要內(nèi)容。

2、教學(xué)重難點

根據(jù)教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求及本課的特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)重難點確定為：

重點：了解無理數(shù)和實數(shù)的概念；

知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應(yīng)的關(guān)系。

難點：對無理數(shù)的認(rèn)識。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解無理數(shù)和實數(shù)的概念；

知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應(yīng)的關(guān)系。

過程與方法：通過無理數(shù)的引入，經(jīng)歷數(shù)系從有理數(shù)擴(kuò)展到實數(shù)的過程，培養(yǎng)從特殊到一般、具體到抽象的邏輯思維能力；滲透數(shù)形結(jié)合及分類的思想。

情感與態(tài)度：了解無理數(shù)的產(chǎn)生過程，使學(xué)生感受豐富的數(shù)學(xué)文化，體驗數(shù)學(xué)來源于生活及應(yīng)用于生活的意識，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生掌握實數(shù)要求不高，但實數(shù)的知識卻貫穿中學(xué)數(shù)學(xué)始終，所以我們只能逐步加深學(xué)生對實數(shù)的認(rèn)識。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已掌握平方根、立方根同時也初步接觸過等具體的無理數(shù)。無理數(shù)的概念比較抽象，特別是無理數(shù)在數(shù)軸上的表示、實數(shù)與數(shù)軸上的一一對應(yīng)關(guān)系都需要一個漸進(jìn)的理解過程。要讓學(xué)生充分討論與思考，歸納與總結(jié)，歷經(jīng)知識發(fā)展與運(yùn)用。

三、教法學(xué)法分析

1.教法分析

為了更好的把握教學(xué)內(nèi)容的整體性、連續(xù)性，本節(jié)課采用問題導(dǎo)入法引入新課，讓學(xué)生回顧認(rèn)識數(shù)的過程；通過類比歸納法和探究分析法經(jīng)歷實數(shù)的認(rèn)識過程，從而較好地完成實數(shù)概念的構(gòu)建和實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)法分析

為了有效地突出重點、突破難點，本節(jié)課我采用以學(xué)生自主探究、小組合作交流相結(jié)合，把無理數(shù)和實數(shù)的概念及知道實數(shù)與數(shù)軸的點的一一對應(yīng)關(guān)系確定為教學(xué)重點；無理數(shù)的認(rèn)識確定為教學(xué)難點。課堂上充份調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察、類比、分析，讓參與到概念的建立，真正的讓學(xué)生進(jìn)行探究，突出學(xué)生教學(xué)主體的地位。

四、教學(xué)媒體

教學(xué)形式上充分利用電腦多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識，養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的良好習(xí)慣，提高課堂效率。

五、課堂結(jié)構(gòu)

曾經(jīng)有人說過這么一句話“人的'心靈深處都有一個根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。”為此在教學(xué)過程中我努力貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線，思維為核心”的教學(xué)思想，我設(shè)計了以下課堂教學(xué)流程。

第一個環(huán)節(jié)：探究新知，引入課題

第二個環(huán)節(jié)：自學(xué)新知，自主探索

第三個環(huán)節(jié)：探究新知，拓展深化

第四個環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，及時反饋

第五個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，反思新知

第六個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固新知

六、教學(xué)過程

1、探究新知，引入課題

問題1有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù)，如果將下列分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生活動：學(xué)生完成分?jǐn)?shù)到小數(shù)的換算，觀察小數(shù)的形式。教師逐步引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)點后數(shù)字的探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：任意一個分?jǐn)?shù)一定都能寫出有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式；進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對整數(shù)的研究，讓學(xué)生得出結(jié)論：整數(shù)可以看成小數(shù)點后是0的小數(shù)。最后總結(jié)：任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式；反過來，任何有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生從探究活動開始，體會有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)的形式。注重新舊知識的連貫性，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是融會貫通的，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、自學(xué)新知，自主探索

問題2你認(rèn)為小數(shù)除了上述類型外，還會有什么類型？

師生活動：通過對數(shù)的歸納辨析，與有理數(shù)對照，師生共同歸納出前兩節(jié)學(xué)過的一些平方根和立方根都是無限不循環(huán)小數(shù)，他們不同于有限小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)，是一類不同于有理數(shù)的數(shù)，由此教師給出無理數(shù)的概念：無限不循環(huán)小數(shù)叫無理數(shù)，并指出π=3.14159265…也是無理數(shù)。像有理數(shù)一樣，無理數(shù)也有正負(fù)之分，例如、、π是正無理數(shù)，—，—，—π是負(fù)無理數(shù)，進(jìn)而給出實數(shù)的概念及實數(shù)的分類。分類如下：

設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的無限不循環(huán)小數(shù)是不同于有理數(shù)的數(shù)，為教師引出無理數(shù)概念作準(zhǔn)備。

問題3因為非零有理數(shù)和無理數(shù)都有正負(fù)之分，那么你能類比有理數(shù)的分類方法，按大小關(guān)系對實數(shù)分類嗎？

師生活動：教師在逐步引導(dǎo)時，啟發(fā)學(xué)生類比有理數(shù)的分類，明確分類的基本原則：按照某個標(biāo)準(zhǔn)，不重不漏。學(xué)生獨立思考后，小組討論得到如下分類：

設(shè)計意圖：通過學(xué)生互相的討論和交流，可以加深對無理數(shù)和實數(shù)的理解，同時讓學(xué)生明確實數(shù)的分類可以有不同的方法，初步形成對實數(shù)整體性的認(rèn)識。

3、探究新知，拓展深化

問題4我們知道每個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示，那么無理數(shù)是否也可以用數(shù)軸上的點表示出來呢？你能在數(shù)軸上找到表示無理數(shù)的點嗎？

師生活動：學(xué)生獨立思考后討論交流，借助第6.1節(jié)的得出和手中的學(xué)具進(jìn)行操作（圖1）

設(shè)計意圖：通過具體操作，讓學(xué)生知道無理數(shù)也可以在數(shù)軸上表示。

問題5直徑為1個單位長度的圓從原點沿數(shù)軸向右滾動一周，圓上的一點由原點到達(dá)點O′，點O′對應(yīng)的數(shù)是多少？

師生活動：教師參與并指導(dǎo)實際操作，指出無理數(shù)π可以用數(shù)軸上的點表示出來（圖2）。由于學(xué)生知識水平的限制，他們不可能也沒有必要將所有無理數(shù)都用數(shù)軸上的點表示出來。解決了問題4,5后，教師直接給出實數(shù)與數(shù)軸上的點是一一對應(yīng)的結(jié)論。

設(shè)計意圖：通過直徑為1個單位長度的圓在數(shù)軸上的滾動，讓學(xué)生知道無理數(shù)π也可以在數(shù)軸上表示。

4、應(yīng)用新知，及時反饋

1、下列實數(shù)中，哪些是有理數(shù)？哪些是無理數(shù)？

-，3.14，，0，π,0.010010001…

有理數(shù)集合{…}

無理數(shù)集合{…}

師生活動：學(xué)生根據(jù)有關(guān)概念進(jìn)行判斷。

設(shè)計意圖：對有關(guān)概念進(jìn)行辨析。

2、判斷正誤，并說明理由。

（1）無理數(shù)都是無限小數(shù)；

（2）實數(shù)包括正實數(shù)、0、負(fù)實數(shù)；

（3）不帶根號的數(shù)都是有理數(shù)

（4）所以有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示，反過來，數(shù)軸上所有的點都表示有理數(shù)。

師生活動：學(xué)生根據(jù)對有關(guān)概念進(jìn)行辨析。

設(shè)計意圖：對有關(guān)概念進(jìn)行辨析。

5、課堂小結(jié)，反思新知

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并請學(xué)生回答以下問題：

（1）舉例說明有理數(shù)和無理數(shù)的特點是什么？

（2）實數(shù)是由哪些數(shù)組成的？

（3）實數(shù)與數(shù)軸上的點有什么關(guān)系？

（4）在本節(jié)課上，你是否應(yīng)用新知時是否遇到困難？應(yīng)該怎么來解決呢？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己對本節(jié)課知識進(jìn)行梳理，活躍了課堂氣氛，理清了知識脈絡(luò)，強(qiáng)化了重點，進(jìn)一步落實相關(guān)概念。

6、布置作業(yè)，鞏固新知

必做題：教科書習(xí)題6.3第1,2題；選做題：教科書復(fù)習(xí)題6第6題。

設(shè)計意圖：考慮到學(xué)生客觀存在的差異性，在布置作業(yè)時關(guān)注不同層次的學(xué)生對本節(jié)知識的掌握情況，我布置必做題和選做題，體現(xiàn)分層次教學(xué)，培養(yǎng)了同學(xué)們發(fā)散思維的能力。

六、評價分析

本節(jié)課的設(shè)計，我根據(jù)七年級學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，通過自主學(xué)習(xí)得到“實數(shù)”概念，在“合作交流”中加深對實數(shù)概念的理解。

在教學(xué)活動我將教學(xué)評價貫穿于本節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，如在了解是無理數(shù)之后，追問學(xué)生“是不是所有帶根號的數(shù)都是無理數(shù)”，適時調(diào)整學(xué)生對無理數(shù)的片面認(rèn)識，并通過練習(xí)及時檢測學(xué)生對于實數(shù)的掌握。為學(xué)生提供及時適當(dāng)?shù)姆答?，在輕松融洽的課堂評價氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

實數(shù)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo):

1.通過拼圖活動，讓學(xué)生感受無理數(shù)產(chǎn)生的實際背景和引入的必要性.

2.能判斷給出的數(shù)是否為有理數(shù);并能說出現(xiàn)由.

(二)能力訓(xùn)練目標(biāo):

1.讓學(xué)生親自動手做拼圖活動，感受無理數(shù)存在的必要性和合理性，培養(yǎng)大家的動手能力和合作精神.

2.通過回顧有理數(shù)的有關(guān)知識，能正確地進(jìn)行推理和判斷，識別某些數(shù)是否為有理數(shù)，訓(xùn)練他們的思維判斷能力.

(三)情感與價值觀目標(biāo):

1.激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

2.引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，討論與探索等教學(xué)活動，培養(yǎng)他們的合作與鉆研精神.

3.了解有關(guān)無理數(shù)發(fā)現(xiàn)的知識，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們?yōu)檎胬矶鴬^斗的精神.

教學(xué)重點

1.讓學(xué)生經(jīng)歷無理數(shù)發(fā)現(xiàn)的過程.感知生活中確實存在著不同于有理數(shù)的數(shù).

2.會判斷一個數(shù)是否為有理數(shù).

教學(xué)難點

1.把兩個邊長為1的正方形拼成一個大正方形的動手操作過程.

2.判斷一個數(shù)是否為有理數(shù).

教學(xué)方法

教師引導(dǎo)，主要由學(xué)生分組討論得出結(jié)果.

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引入新課

[師]同學(xué)們,我們學(xué)過不計其數(shù)的數(shù),概括起來我們都學(xué)過哪些數(shù)呢?

[生]在小學(xué)我們學(xué)過自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù).

[生]在初一我們還學(xué)過負(fù)數(shù).

[師]對，我們在小學(xué)學(xué)了非負(fù)數(shù)，在初一發(fā)現(xiàn)數(shù)不夠用了，引入了負(fù)數(shù)，即把從小學(xué)學(xué)過的正數(shù)、零擴(kuò)充到有理數(shù)范圍，有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù)，那么有理數(shù)范圍是否就能滿足我們實際生活的需要呢?下面我們就來共同研究這個問題.

二、講授新課

1.問題的提出

[師]請大家四個人為一組，拿出自己準(zhǔn)備好的兩個邊長為1的正方形和剪刀，認(rèn)真討論之后，動手剪一剪，拼一拼，設(shè)法得到一個大的正方形，好嗎?

[生]好.(學(xué)生非常高興地投入活動中).

[師]經(jīng)過大家的共同努力，每個小組都完成了任務(wù)，請各組把拼的圖展示一下.

同學(xué)們非常踴躍地呈現(xiàn)自己的作品給老師.

[師]現(xiàn)在我們一齊把大家的做法總結(jié)一下：

下面請大家思考一個問題，假設(shè)拼成大正方形的邊長為a，則a應(yīng)滿足什么條件呢?

[生甲]a是正方形的邊長，所以a肯定是正數(shù).

[生乙]因為兩個小正方形面積之和等于大正方形面積，所以根據(jù)正方形面積公式可知a2=2.

[生丙]由a2=2可判斷a應(yīng)是1點幾.

[師]大家說得都有道理，前面我們已經(jīng)總結(jié)了有理數(shù)包括整數(shù)和分?jǐn)?shù)，那么a是整數(shù)嗎?a是分?jǐn)?shù)嗎?請大家分組討論后回答.

[生甲]我們組的結(jié)論是：因為12=1，22=4，32=9，…整數(shù)的平方越來越大，所以a應(yīng)在1和2之間，故a不可能是整數(shù).

[生乙]因為 ，…兩個相同因數(shù)的乘積都為分?jǐn)?shù)，所以a不可能是分?jǐn)?shù).

[師]經(jīng)過大家的討論可知，在等式a2=2中，a既不是整數(shù)，也不是分?jǐn)?shù)，所以a不是有理數(shù)，但在現(xiàn)實生活中確實存在像a這樣的數(shù)，由此看來，數(shù)又不夠用了.

2.做一做

投影片§2.1.1 A

(1)在下圖中，以直角三角形的斜邊為邊的正方形的面積是多少?

(2)設(shè)該正方形的邊長為b，則b應(yīng)滿足什么條件?b是有理數(shù)嗎?

[師]請大家先回憶一下勾股定理的內(nèi)容.

[生]在直角三角形中，若兩條直角邊長為a，b，斜邊為c，則有a2+b2=c2.

[師]在這題中，兩條直角邊分別為1和2，斜邊為b，根據(jù)勾股定理得b2=12+22，即b2=5，則b是有理數(shù)嗎?請舉手回答.

[生甲]因為22=4，32=9，4

[生乙]沒有兩個相同的分?jǐn)?shù)相乘得5，故b不可能是分?jǐn)?shù).

[生丙]因為沒有一個整數(shù)或分?jǐn)?shù)的平方為5，所以5不是有理數(shù).

[師]大家分析得很準(zhǔn)確，像上面討論的數(shù)a，b都不是有理數(shù)，而是另一類數(shù)——無理數(shù).關(guān)于無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)是付出了昂貴的代價的.早在公元前，古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為萬物皆“數(shù)”，即“宇宙間的一切現(xiàn)象都能歸結(jié)為整數(shù)或整數(shù)之比”，也就是一切現(xiàn)象都可用有理數(shù)去描述.后來，這個學(xué)派中的一個叫希伯索斯的成員發(fā)現(xiàn)邊長為1的正方形的對角線的長不能用整數(shù)或整數(shù)之比來表示，這個發(fā)現(xiàn)動搖了畢達(dá)哥拉斯學(xué)派的信條，據(jù)說為此希伯索斯被投進(jìn)了大海，他為真理而獻(xiàn)出了寶貴的生命，但真理是不可戰(zhàn)勝的，后來古希臘人終于正視了希伯索斯的發(fā)現(xiàn).也就是我們前面談過的a2=2中的a不是有理數(shù).

我們現(xiàn)在所學(xué)的知識都是前人給我們總結(jié)出來的，我們一方面應(yīng)積極地學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗，另一方面我們也不能死搬教條，要大膽質(zhì)疑，如不這樣科學(xué)就會永遠(yuǎn)停留在某處而不前進(jìn)，要向古希臘的希伯索斯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他為捍衛(wèi)真理而勇于獻(xiàn)身的精神.

三、課堂練習(xí)

(一)課本P35隨堂練習(xí)

如圖，正三角形ABC的邊長為2，高為h，h可能是整數(shù)嗎?可能是分?jǐn)?shù)嗎?

解：由正三角形的性質(zhì)可知BD=1，在Rt△ABD中，由勾股定理得h2=3.h不可能是整數(shù)，也不可能是分?jǐn)?shù).

(二)補(bǔ)充練習(xí)

為了加固一個高2米、寬1米的大門，需要在對角線位置加固一條木板，設(shè)木板長為a米，則由勾股定理得a2=12+22，即a2=5，a的值大約是多少?這個值可能是分?jǐn)?shù)嗎?

解：a的值大約是2.2，這個值不可能是分?jǐn)?shù).

四、課堂小結(jié)

1.通過拼圖活動，經(jīng)歷無理數(shù)產(chǎn)生的實際背景，讓學(xué)生感受有理數(shù)又不夠用了.

2.能判斷一個數(shù)是否為有理數(shù).

五、課后作業(yè)：見作業(yè)本。

§2.1 數(shù)怎么又不夠用了(二)

教學(xué)目標(biāo)

(一) 知識目標(biāo)：

1.借助計算器探索無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù)，并從中體會無限逼近的思想.

2.會判斷一個數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù).

(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1.借助計算器進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，并在活動中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生獨立思考、合作交流的意識和能力.

2.探索無理數(shù)的定義，以及無理數(shù)與有理數(shù)的區(qū)別，并能辨別出一個數(shù)是無理數(shù)還是有理數(shù)，訓(xùn)練大家的思維判斷能力.

(三)情感與價值觀目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解估算的意義，掌握估算的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力.

2.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的合作精神，提高他們的辨識能力.

教學(xué)重點

1.無理數(shù)概念的探索過程.

2.用計算器進(jìn)行無理數(shù)的估算.

3.了解無理數(shù)與有理數(shù)的區(qū)別，并能正確地進(jìn)行判斷.

教學(xué)難點

1.無理數(shù)概念的建立及估算.

2.用所學(xué)定義正確判斷所給數(shù)的屬性.

教學(xué)方法

老師指導(dǎo)學(xué)生探索法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

[師]同學(xué)們，我們在上節(jié)課了解到有理數(shù)又不夠用了，并且我們還發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)，如a2=2,b2=5中的a，b既不是整數(shù)，也不是分?jǐn)?shù)，那么它們究竟是什么數(shù)呢?本節(jié)課我們就來揭示它的真面目.

二、講授新課

1.導(dǎo)入：[師]請看圖

大家判斷一下3個正方形的邊長之間有怎樣的大小關(guān)系?說說你的理由.

[生]因為3個正方形的面積分別為1，2，4，而面積又等于邊長的平方，所以面積大的正方形邊長就大.

[師]大家能不能判斷一下面積為2的正方形的邊長a的大致范圍呢?

[生]因為a2大于1且a2小于4，所以a大致為1點幾.

[師]很好.a肯定比1大而比2小，可以表示為1

[生]因為1.412=1.9881，1.422=2.0164，所以a應(yīng)比1.41大且比1.42小，所以百分位上數(shù)字為1.

[生]因為1.4112=1.990921，1.4122=1.993744，1.4132=1.996569，1.4142=1.999396，1.4152=2.002225，所以a應(yīng)比1.414大而比1.415小，即千分位上的數(shù)字為4.

[生]因為1.41422=1.99996164，1.41432=2.00024449，所以a應(yīng)比1.4142大且比1.4143小，即萬分位上的數(shù)字為2.

[師]大家非常聰明，請一位同學(xué)把自己的探索過程整理一下，用表格的形式反映出來.

[生]我的探索過程如下.

邊長a 面積S

1

1.4

1.41

1.414

1.4142

[師]還可以繼續(xù)下去嗎?

[生]可以.

[師]請大家繼續(xù)探索，并判斷a是有限小數(shù)嗎?

[生]a=1.41421356…，還可以再繼續(xù)進(jìn)行，且a是一個無限不循環(huán)小數(shù).

[師]請大家用上面的方法估計面積為5的正方形的邊長b的值.邊長b會不會算到某一位時，它的平方恰好等于5?請大家分組合作后回答.(約4分鐘)

[生]b=2.236067978…，還可以再繼續(xù)進(jìn)行，b也是一個無限不循環(huán)小數(shù).

[生]邊長b不會算到某一位時，它的平方恰好等于5，但我不知道為什么.

[師]好.這位同學(xué)很坦誠，不會就要大膽地提出來，而不要冒充會，這樣才能把知識學(xué)扎實，學(xué)透，大家應(yīng)該向這位同學(xué)學(xué)習(xí).這個問題我來回答.如果b算到某一位時，它的平方恰好等于5，即b是一個有限小數(shù)，那么它的平方一定是一個有限小數(shù)，而不可能是5，所以b不可能是有限小數(shù).

2.無理數(shù)的定義

請大家把下列各數(shù)表示成小數(shù).

3，，并看它們是有限小數(shù)還是無限小數(shù)，是循環(huán)小數(shù)還是不循環(huán)小數(shù).大家可以每個小組計算一個數(shù)，這樣可以節(jié)省時間.

[生]3=3.0， =0.8， = ，

，

[生]3， 是有限小數(shù)， 是無限循環(huán)小數(shù).

[師]上面這些數(shù)都是有理數(shù)，所以有理數(shù)總可以用有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)表示.反過來，任何有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)都是有理數(shù).

像上面研究過的a2=2,b2=5中的a，b是無限不循環(huán)小數(shù).

無限不循環(huán)小數(shù)叫無理數(shù)(irrationalnumber).

除上面的a，b外，圓周率π=3.14159265…也是一個無限不循環(huán)小數(shù)，0.5858858885…(相鄰兩個5之間8的個數(shù)逐次加1)也是一個無限不循環(huán)小數(shù)，它們都是無理數(shù).

3.有理數(shù)與無理數(shù)的主要區(qū)別

(1)無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù)，有理數(shù)是有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù).

(2)任何一個有理數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)的形式，而無理數(shù)則不能.

4.例題講解

下列各數(shù)中，哪些是有理數(shù)?哪些是無理數(shù)?

3.14，-， ，0.1010010001…(相鄰兩個1之間0的個數(shù)逐次加1).

解：有理數(shù)有3.14，- ， . 無理數(shù)有0.1010010001….

三、課堂練習(xí)

(一)隨堂練習(xí)

下列各數(shù)中，哪些是有理數(shù)?哪些是無理數(shù)?

0.4583，，-π，- ，18.

解：有理數(shù)有0.4583， ，- ，18. 無理數(shù)有-π.

(二)補(bǔ)充練習(xí)

投影片(§2.1.2 A)

判斷題

(1)有理數(shù)與無理數(shù)的差都是有理數(shù).

(2)無限小數(shù)都是無理數(shù).

(3)無理數(shù)都是無限小數(shù).

(4)兩個無理數(shù)的和不一定是無理數(shù).

解：(1)錯.例π-1是無理數(shù).

(2)錯.例 是有理數(shù).

(3)對.因為無理數(shù)就是無限不循環(huán)小數(shù)，所以是無限小數(shù).

(4)對.因為兩個符號相反的無理數(shù)之和是有理數(shù).例π-π=0.

投影片(§2.1.2 B)

下列各數(shù)中，哪些是有理數(shù)?哪些是無理數(shù)?

0.351，-，3.14159，-5.2323332…，123456789101112…(由相繼的正整數(shù)組成).

解：有理數(shù)有0.351，- ，3.14159，

無理數(shù)有-5.2323332…，123456789101112….

投影片(§2.1.2 C)

在下列每一個圈里，至少填入三個適當(dāng)?shù)臄?shù).

[生]有理數(shù)集合填0， ，-3.

無理數(shù)集合填-π，- π，0.323323332….

四、課時小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容.

1.用計算器進(jìn)行無理數(shù)的估算.

2.無理數(shù)的定義.

3.判斷一個數(shù)是無理數(shù)或有理數(shù).

五、課后作業(yè)：見作業(yè)本。

§2.2平方根(1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解算術(shù)平方根的概念，會用根號表示一個數(shù)的算術(shù)平方根。

2、會求一個正數(shù)的算術(shù)平方根。

3、了解算術(shù)平方根的性質(zhì)。

教學(xué)重點：算術(shù)平方根的概念、性質(zhì)，會用根號表示一個正數(shù)的算術(shù)平方根。

教學(xué)難點：算術(shù)平方根的概念、性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、問題引入

1.教師活動：回顧上節(jié)課的拼圖活動及探索無理數(shù)的過程，提出問題：面積為13的正方形的邊長究竟是多少?

學(xué)生活動：

(1)完成課本P32的填空：

a2=_____b2=____，

c2=_____d2=_____e2=______，f2=______

(2)a，b，c，d，e，f中哪些是有理數(shù)，哪些是無理數(shù)?你能表示它們嗎?

2.師生互動

集體交流后，說明無理數(shù)也需要一種表示方法。

二、講授新課：

算術(shù)平方根的概念：一般地，如果一個正數(shù) 的平方等于 ，即 ，那么，這個正數(shù) 就叫做 的算術(shù)平方根。記為：“ ”讀做根號 。特別地，0的算術(shù)平方根是0。

那么 ，則 = b2=3，則b= ;……

這樣的話，一個非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根就可以表示為 。

例1 分別寫出下列各數(shù)的算術(shù)平方根

(要求一個數(shù)的算術(shù)平方根，一般的方法是先按平方的概念來找哪個數(shù)的平方等于這個數(shù)。)

例2自由下落物體的高度h(米)與下落時間t(秒)的關(guān)系為h=4.9t2.有一鐵球從19.6 米高的建筑物上自由下落，到達(dá)地面需要多長時間 ?

學(xué)生活動：一個同學(xué)在黑板上板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，然后交流。

師生互動：完成引例中的 ，則 ，以后我們可以利用計算器求出這個數(shù)的近似值。

三、隨堂練習(xí)：P39 1

四、小結(jié)：

(1)內(nèi)容總結(jié)：

①算術(shù)平方根的定義、表示;

② 的雙重非負(fù)性。

(2)方法歸納：

轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法：即將陌生的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題解決。

五、作業(yè)：

P40習(xí)題2.3 1 2

實數(shù)教案(篇3)

2、會對實數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，培養(yǎng)分類能力。

3、了解分類的標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果的相關(guān)性，進(jìn)一步了解體會“集合”的義。

4、了解實數(shù)范圍內(nèi)相反數(shù)和絕對值的意義。

過程與方法 ：

3、經(jīng)歷觀察與動手作圖實踐，讓學(xué)生知道實數(shù)和數(shù)軸上的點是一一對應(yīng)的。

4、通過類比使學(xué)生明白實數(shù)范圍內(nèi)的絕對值、相反數(shù)、倒數(shù)等含義與有理數(shù)范

情感態(tài)度與價值觀 ：

1、了解到人類對數(shù)的認(rèn)識是不斷發(fā)展的，體會數(shù)系擴(kuò)充對人類發(fā)展的作用.

2、學(xué)生在對實數(shù)的分類中感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難,并能有意識地運(yùn)用已有知識解決新的知識。

知道無理數(shù)是客觀存在的，了解無理數(shù)和實數(shù)的概念，會判斷一個數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù).

判斷個別特殊的數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù)，體會數(shù)軸上的點與實數(shù)是一一對應(yīng)的關(guān)系。 3. 教學(xué)用具 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

小數(shù)，是循環(huán)小數(shù)還是不循環(huán)小數(shù)?

大家可以每個小組計算一個數(shù)，這樣可以節(jié)省時間。

3=3.0，4/5=0.8，

生：3，是有限小數(shù)，=， 是無限循環(huán)小數(shù)。 表示成小數(shù)，它們是有限小數(shù)還是無限

師：上面這些數(shù)都是有理數(shù)，所以有理數(shù)總可以用有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)表示。反過來，任何有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)都是有理數(shù)。

上面研究過的是無限不循環(huán)小數(shù)。

師：除上面的，等，圓周率π=3.14159265?也是一個無限不循環(huán)小數(shù)，0.5858858885?(相鄰兩個5之間8的個數(shù)逐次加1)也是一個無限不循環(huán)小數(shù)，它們都是無理數(shù)。

問題2： 是無理數(shù)嗎? 2是無理數(shù)嗎? 0.01001000100001?是無理數(shù)嗎? 問題3：你能再舉出一些你見到過的無理數(shù)嗎?

問題4：讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流：有理數(shù)存在哪幾種形式? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)出無理數(shù)常見的三種形式：

③有規(guī)律但不循環(huán)的無限小數(shù)(簡記為人造無理數(shù))。

生：無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù)，有理數(shù)是有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù).

教師引導(dǎo)學(xué)生分析，得出結(jié)論：實數(shù)也可以分為正實數(shù)、0、負(fù)實數(shù)三大類。 生討論后回答：

實數(shù)：

正無理數(shù){ } 負(fù)有理數(shù){ } 負(fù)無理數(shù){ } }

學(xué)生先自己做，做完之后互相討論，再回答。

讓學(xué)生嘗試在數(shù)軸上畫出表示、等的點。

問題7：你們發(fā)現(xiàn)數(shù)軸上的點與實數(shù)之間存在什么關(guān)系?

當(dāng)從有理數(shù)擴(kuò)充到實數(shù)以后，實數(shù)與數(shù)軸上的點就是一一對應(yīng)的，即每一個實數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示;反過來，數(shù)軸上的每一個點都是表示一個實數(shù)。

與有理數(shù)一樣，對于數(shù)軸上的任意兩個點，右邊的點所表示的實數(shù)總比左邊的點表示的實數(shù)大。

1.判斷正誤，若不對，請說明理由，并加以改正.

(1)有理數(shù)包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)和零??????????????????? ( 對) (2)無理數(shù)都是開方開不盡的數(shù)??????????????????? ( 錯 ) (3)不帶根號的數(shù)都是有理數(shù)?????????????????????( 錯 ) (4)帶根號的數(shù)都是無理數(shù)???????????????????????( 錯)

(5)無理數(shù)都是無限小數(shù)????????????????????????(對 )

(6)無限小數(shù)都是無理數(shù)????????????????????????( 錯 )

(7)無理數(shù)就是帶根號的 數(shù)??????????????????????? ( 錯 )

2.數(shù)中，無理數(shù)有( C ).

(A)0個; (B)1個; (C)2個; (D)3個.

(1)整數(shù)集合{

(2)有理數(shù)集合{

(3)無理數(shù)集合{

這節(jié)課你有什么新發(fā)現(xiàn)?知道了哪些新知識?

實數(shù)教案(篇4)

師：本章的主要內(nèi)容是開方運(yùn)算。下面，我們以組為單位小結(jié)一下本章的知識點。

生：我們認(rèn)為這一章主要學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算——開方，開方與乘方是互為逆運(yùn)算的關(guān)系。

開方包括開平方與開立方。通過開平方可求一個非負(fù)實數(shù)的平方根；通過開立方可求一個實數(shù)的立方根。依據(jù)這一思路，我們畫出的知識結(jié)構(gòu)圖是：

師：好！他們組是以運(yùn)算為線索總結(jié)的，側(cè)重總結(jié)了開方運(yùn)算，還有補(bǔ)充嗎？

生：我們認(rèn)為平方根、算術(shù)平方根、立方根的定義、性質(zhì)也都非常重要。因此我們是這樣總結(jié)的`：

師：同樣是開方運(yùn)算，算術(shù)平方根，平方根，立方根有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢？

生：比較算術(shù)平方根，平方根，立方根的概念和性質(zhì)，我們總結(jié)出了如下表的區(qū)別與聯(lián)系。

師：同學(xué)們總結(jié)的非常好！不僅全面而且重點突出。下面我們針對剛才總結(jié)的內(nèi)容做幾道練習(xí)。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)，鞏固拓展。（也可以由學(xué)生提出典型薄弱題型進(jìn)行講解）

1.求下列各數(shù)的平方根：

（1） ；（2） ；（3） .

師：本題要審清是求哪個實數(shù)的平方根，只有非負(fù)實數(shù)才有平方根。

（2）是求16的平方根；

（3）是求 的平方根。

由學(xué)生獨立完成。

2.x取何值時，下列各式有意義。

生：對于 ，必須滿足a≥0，它才有意義，所以被開方數(shù)必須是非負(fù)數(shù)。

（1）4+x≥0；

（2）4+x ≥0；

（3）2x-1取任意實數(shù)。

（1）x≥4；

（2）不論x取什么實數(shù)，x ≥0，4+x ≥0，即x的取值范圍是：x為全體實數(shù)。

（3）2x-1取任意實數(shù)，即x的取值范圍是全體實數(shù)。

師：認(rèn)真審題，考慮一下所給的這些數(shù)有什么特點。

生：只有當(dāng)兩個非負(fù)數(shù)都取0時，其和才為0，其他情況下，都大于0.

生：實數(shù)a的絕對值，表示為|a|，|a|是非負(fù)數(shù)；實數(shù)a的平方，表示為a2，a2是非負(fù)數(shù)；非負(fù)實數(shù)a的算術(shù)平方根表示為 ， 是非負(fù)數(shù)。

（2）若幾個非負(fù)數(shù)的和為0，則每一個非負(fù)數(shù)都必須為0.

那么：0.17201的平方根是多少呢？師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？如果是立方根呢？

由學(xué)生自己觀察歸納。

三、查缺補(bǔ)漏，歸納提升。

1.通過今天的探究學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

2.非負(fù)數(shù)的和等于零的條件是：當(dāng)且僅當(dāng)每個非負(fù)數(shù)的值都等于零。此性質(zhì)在解題時經(jīng)常會被用到。

3.對于本章的內(nèi)容你還有那些疑問？

實數(shù)教案(篇5)

實數(shù)?教學(xué)設(shè)計

1．所在班級情況，學(xué)生特點分析

班額較大，學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平,數(shù)學(xué)理解能力、運(yùn)算能力、應(yīng)用能力等方面差異較大；

學(xué)習(xí)習(xí)慣差、方法差是直接原因。多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，不能認(rèn)真地聽課。缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識記。上課時，學(xué)習(xí)思

維遲延，跟不上教師的思路。平時學(xué)習(xí)中不注意對基礎(chǔ)知識（定理、定義、公式等）的理解和

記憶，從而導(dǎo)致在解題時，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”。心理壓力較大，

不敢去請教，怕被人認(rèn)為“笨”，于是，數(shù)學(xué)便成了學(xué)習(xí)上的一只攔路虎。

2．教學(xué)內(nèi)容分析

從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》看，關(guān)于數(shù)的內(nèi)容，第三學(xué)段主要學(xué)習(xí)有理數(shù)和實數(shù)，它們是“數(shù)與

代數(shù)”領(lǐng)域的重要內(nèi)容。對于有理數(shù)和實數(shù)，本套教課書安排3章內(nèi)容，分別是7年級上冊第1章

“有理數(shù)”，8年級上冊第13章“實數(shù)”和9年級上冊第21章“二次根式”。本章是在有理數(shù)的

基礎(chǔ)上認(rèn)識實數(shù)，對于實數(shù)的學(xué)習(xí)，除本章外，還要在“二次根式”一章中通過研究二次根式的

運(yùn)算，進(jìn)一步認(rèn)識實數(shù)的運(yùn)算。

本章的主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。通過本章的學(xué)習(xí)，

學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識就由有理數(shù)范圍擴(kuò)大到實數(shù)范圍，本章之前的數(shù)學(xué)內(nèi)容都是在有理數(shù)范圍內(nèi)討論

的，學(xué)習(xí)本章之后，將在實數(shù)范圍內(nèi)研究問題。雖然本章的內(nèi)容不多，篇幅不大，但在中學(xué)數(shù)學(xué)

中占有重要的地位，本章內(nèi)容不僅是后面學(xué)習(xí)二次根式、一元二次方程以及解三角形等知識的基

礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)中不等式、函數(shù)以及解析幾何等的大部分知識作好準(zhǔn)備。

3．教學(xué)目標(biāo)

4．教學(xué)難點分析

5．教學(xué)課時

2課時

6．教學(xué)過程

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：了解無理數(shù)和實數(shù)的概念，知道實數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應(yīng)，能估算無理數(shù)的大小；

了解實數(shù)的運(yùn)算法則及運(yùn)算律，會進(jìn)行實數(shù)的運(yùn)算，會用計算器進(jìn)行實數(shù)的運(yùn)算

教學(xué)重點：實數(shù)的意義和實數(shù)的分類；實數(shù)的運(yùn)算法則及運(yùn)算律

教學(xué)難點：體會數(shù)軸上的點與實數(shù)是一一對應(yīng)的；準(zhǔn)確地進(jìn)行實數(shù)范圍內(nèi)的運(yùn)算

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

試一試 學(xué)生以前學(xué)過有理數(shù)，可以請學(xué)生簡單地說一說有理數(shù)的基本概念、分類．

試一試

1、使用計算器計算，把下列有理數(shù)寫成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

動手試一試，說說你的發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流．

（結(jié)論：上面的有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式）

可以在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生得到結(jié)論：任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式．

2、追問：任何一個有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)都能化成分?jǐn)?shù)嗎？

二、合作交流，解讀探究

探究 使用計算器計算，把下列有理數(shù)寫成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

我們發(fā)現(xiàn)，上面的有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或者無限循環(huán)小數(shù)的形式，即

歸納任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式。反過來，任何有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù)

觀察通過前面的探討和學(xué)習(xí)，我們知道，很多數(shù)的平方根和立方根都是無限不循環(huán)小數(shù)，無限不循環(huán)小數(shù)又叫無理數(shù)，

也是無理數(shù)

結(jié)論有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱為實數(shù)

試一試把實數(shù)分類

總結(jié)1、事實上，每一個無理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點表示出來，這就是說，數(shù)軸上的點有些表示有理數(shù)，

有些表示無理數(shù)

當(dāng)從有理數(shù)擴(kuò)充到實數(shù)以后，實數(shù)與數(shù)軸上的點就是一一對應(yīng)的，即每一個實數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示；

反過來，數(shù)軸上的每一個點都是表示一個實數(shù)

1、與有理數(shù)一樣，對于數(shù)軸上的任意兩個點，右邊的點所表示的實數(shù)總比左邊的點表示的實數(shù)大

討論 當(dāng)數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)充到實數(shù)以后，有理數(shù)關(guān)于相反數(shù)和絕對值的意義同樣適合于實數(shù)嗎？

總結(jié)數(shù) 的相反數(shù)是 ，這里 表示任意一個實數(shù)。一個正實數(shù)的絕對值是本身；一個負(fù)實數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)；0的絕對值是0

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

例1把下列各數(shù)分別填入相應(yīng)的集合里：

四、總結(jié)反思，拓展升華

小結(jié)1、什么叫做無理數(shù)？

2、什么叫做有理數(shù)？

1、有理數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應(yīng)嗎？

2、無理數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應(yīng)嗎？

3、實數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應(yīng)嗎？

五、課堂跟蹤反饋

六、作業(yè)

必做：課本第86頁習(xí)題第1、2、3題；

選做：課本第87頁習(xí)題第7題

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)，有序?qū)崝?shù)對與平面上的點一一對應(yīng)；

2、學(xué)會比較兩個實數(shù)的大?。涣私庠谟欣頂?shù)范圍內(nèi)的運(yùn)算及運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)等在實數(shù)范圍內(nèi)仍然成立，

能熟練地進(jìn)行實數(shù)運(yùn)算；在實數(shù)運(yùn)算時，根據(jù)問題的要求取其近似值，轉(zhuǎn)化為有理數(shù)進(jìn)行計算；

3、通過學(xué)習(xí)“實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應(yīng)關(guān)系”，滲透“數(shù)學(xué)結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點：對“實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)關(guān)系”的'理解知識重點：實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應(yīng)關(guān)系

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、用字母來表示有理數(shù)的乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律

2、用字母表示有理數(shù)的加法交換律和結(jié)合律

3、平方差公式、完全平方公式

4、有理數(shù)的混合運(yùn)算順序

二、合作交流，解讀探究

自主探索 獨立閱讀，自習(xí)教材

總結(jié) 當(dāng)數(shù)從有理數(shù)擴(kuò)充到實數(shù)以后，實數(shù)之間不僅可以進(jìn)行加、減、乘、除（除數(shù)不為0）、乘方運(yùn)算，

而且正數(shù)及0可以進(jìn)行開方運(yùn)算，任意一個實數(shù)可以進(jìn)行開立方運(yùn)算。在進(jìn)行實數(shù)的運(yùn)算時，

有理數(shù)的運(yùn)算法則及運(yùn)算性質(zhì)等同樣適用。

討論 下列各式錯在哪里？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

例1 為何值時，下列各式有意義？

五、課堂跟蹤反饋

六、作業(yè)

必做：課本第87頁習(xí)題第4、5、6、7題；

選做：課本第87頁習(xí)題第9題

8．課堂練習(xí)見教學(xué)過程

9．作業(yè)安排 見教學(xué)過程

10．附錄（教學(xué)資料及資源）

八年級人教版教材

八年級人教版教材全解

八年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書

11． 自我問答

波利亞認(rèn)為，“頭腦不活動起來，是很難學(xué)到什么東西的，也肯定學(xué)不到更多的東西”

“學(xué)東西的最好途徑是親自去發(fā)現(xiàn)它”“學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋求歡樂”．在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計

中注意從學(xué)生的認(rèn)知水平和親身感受出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和

學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計系列活動讓學(xué)生經(jīng)歷不同的學(xué)習(xí)過程．在活動過程中讓學(xué)生動手試一試，

說說自己的發(fā)現(xiàn)并與同學(xué)交流結(jié)論，在交流中嘗試得出結(jié)論：任何一個有理數(shù)都可以寫成

有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)的形式．進(jìn)一步地提出問題：任何一個有限小數(shù)或無限循環(huán)小數(shù)

都能化成分?jǐn)?shù)嗎？引入了無理數(shù)和實數(shù)的概念后要求學(xué)生對所學(xué)過的數(shù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

行分類．分類思想是解決數(shù)學(xué)問題的常用的思想，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓

學(xué)生體會分類標(biāo)準(zhǔn)與分類結(jié)果之間的關(guān)系．本課提出的問題“你能嘗試著找出三個無理數(shù)

來嗎？”具有較大的開放性，給學(xué)生提供了思維空間，能促使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)過程中，親自體驗知識的形成過程．