泥科學(xué)教案

2025泥科學(xué)教案內(nèi)容。

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是課堂教學(xué)的基石，大家有沒有寫教案課件方面的苦惱呢？您要的信息已經(jīng)整理好了：“泥科學(xué)教案”，通過閱讀這一頁你能夠獲取一些有用的知識！

泥科學(xué)教案 篇1

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力；

2、硬度較大的材料，能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

過程與方法：

1、用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性；

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣；

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)；

3、增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能通過比較檢驗(yàn)材料的硬度，金屬的特性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：金屬的特性

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

黑色不透明塑料袋，毛巾，水泥磚，木頭、卡紙、鐵尺，塑料尺，空飲料罐，記錄表，信封等。

核心思想：

1. 三年級學(xué)生第一次接觸用實(shí)驗(yàn)的方法來解決實(shí)際問題，第一次接觸對比實(shí)驗(yàn)，應(yīng)硬強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的公平性。從游戲，和實(shí)驗(yàn)過程共同體現(xiàn)。

2. 相對性，材料比較時(shí)的軟和硬，是相對的。

3. 硬度是材料的重要特性（重要物理性質(zhì)）。不同的材料有不同的硬度，即使是同一種材料，硬度也不一定相同。

材料準(zhǔn)備：

繩子。Ppt，涂色的跆拳道表演板。青磚碎片、表演板碎片。記錄紙、木塊、卡紙、鐵尺、塑料尺、榔頭、金屬愛心兩個(gè)、金屬墊板、易拉罐

教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

1、出示兩個(gè)黑色袋子

師:上課之前之前老師有個(gè)問題，誰還記得上一節(jié)的科學(xué)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容. 生：我們周圍的材料

師：誰能來說一說那我們周圍有哪些材料啊

生：金屬，木頭。。。。。。。（叫兩個(gè)學(xué)生）

師：恩，還有很多同學(xué)舉手，這說明了我們身邊有很多很多各種各樣的材料，是不是啊現(xiàn)在呢老師這里有兩樣材料，出示木頭和毛巾，這兩者之間有什么區(qū)別

生回答：木頭硬，毛巾軟等（師一邊讓學(xué)生說用什么方法判斷出的）

師:那么這兩種材料同學(xué)們一摸就知道毛巾很軟，木頭很硬，這兩者之間的軟硬很明顯。不過，老師這里還有一種材料哦，舉起水泥磚提問：請看這是水泥磚（下去讓學(xué)生摸一摸）提問，怎么樣，生回答，很硬。

師:舉起木頭，那和木頭比這兩者又是誰硬呢

生：水泥磚或者木頭（不能重復(fù)回答，所以提問時(shí)要問誰有不同的看法）

三、比較硬度

1.師：看來大家對磚和木頭有一定的認(rèn)識，今天，我們就來研究，磚和木頭哪種材料硬。

你認(rèn)為誰硬？為什么？(用生活經(jīng)驗(yàn)來解釋方法)

2.師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，我們猜測認(rèn)為，磚比木頭硬。1.猜測：磚>木頭（可追問：大于符號是什么意思？——磚的硬度可能大于木頭的硬度）我們在科學(xué)課上，就要嘗試用科學(xué)的方法來研究：哪種材料硬。

3.師：在課堂上，你認(rèn)為有什么方法可以比較，磚和木頭誰硬呢？

生：用手指在上面刻劃、掰、摔、撞、劈。（讓學(xué)生說說他的判斷標(biāo)準(zhǔn)：說說看，用這種方法來測試，怎么樣算軟的，怎么樣是硬的？）

（先讓學(xué)生說完，再逐一分析）

4. 師：學(xué)生分析幾種方法的優(yōu)劣：

撞、劈、摔：海綿是軟的，但用這些方法都不能辨別出來。

捏：看材料有沒有變形？排除

掰：掰的過程中，我們對材料用力，材料會(huì)變形，這個(gè)叫做材料的柔韌性。

Ppt：劃：劃是最簡單有效的方法，因?yàn)橛捕容^大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。

6.師：ppt！圖上就是鐵尺在刻泡沫，你看到了什么？

在刻的過程中，你看到的泡沫表面留下了凹進(jìn)去的痕跡就是劃痕，這種判斷物體軟硬的方法叫做刻畫法。

7.師：你覺得用刻畫法時(shí)，要注意哪些問題嗎？

（用尖角刻、力氣不能太大、相互刻。）引導(dǎo)，生：應(yīng)該刻兩次，互相刻畫，互相證明，這樣才能得到公平的結(jié)果。

8.下面我們就用刻畫法來比較一下磚和木頭的軟硬。

9.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并交流：（拿出一號信封）

10.你覺得誰硬？為什么？

磚刻畫木頭有劃痕。而木頭刻畫磚沒有劃痕，所以，磚比木頭硬。（材料裝信封放回桌子）

11.思考：磚上的痕跡是劃痕嗎？

四、更多材料的硬度比較

1.老師這里還有四種材料請大家來比較。Ppt：分別是鐵尺，塑料尺，木頭、卡紙。

2.猜測一下，硬度從大到小排隊(duì)？學(xué)生猜測

實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師提供了記錄用的表格，它表示的是什么意思？

（用鐵尺分別去刻畫、鐵尺和鐵尺是同一種物質(zhì)，沒有劃痕）

3.這個(gè)表格完整嗎？（用鐵尺刻別的材料的同時(shí)，也要用其他材料來相互刻）

4.實(shí)驗(yàn)開始前，再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)要求。

用一種材料依次去刻畫其它材料，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果及時(shí)記錄在表格中。

有劃痕的打鉤，沒劃痕的打叉。

劃的時(shí)候，用力大小要一致，這是為什么？

5. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。下面我們就用刻的方法來比較一下磚和木頭的軟硬，（拿出2號信封和記錄表，請及時(shí)記錄），（完成比較早的組，建議用刻畫法比較一下身邊其他材料的軟硬。）

6. 學(xué)生交流。教師在大表格上打鉤。

7. 觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：鐵尺>塑料尺>木頭>卡紙

8. 處理：紙頭比木頭硬。（他們?yōu)槭裁唇Y(jié)果是這樣？你有什么想法？）

9. ——請這一組的同學(xué)上來演示（相互刻）?！僬移渌唤M的木頭來和它的木頭對比?！f明：方法對，而同樣是木頭也可能有不一樣的硬度。

10.師：思考，在這里，什么最硬？那它是自然界中最硬的嗎？這四種材料中什么最軟？它是自然界中最軟的嗎？說明：硬和軟是相對的。鐵是相對比較硬的材料。

五、認(rèn)識金屬。

1. 師：鐵硬，所以很多地方都用到了鐵。你在生活中，看到哪里用到鐵了呢？

2. 師：老師這里也有一些生活中的鐵制品，一起來看看PPT。

3. 你看到的鐵制物品，除了利用了鐵的堅(jiān)硬，你還發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎？（導(dǎo)熱、導(dǎo)電、光澤）

4. 4. 我們以鐵為中心，記錄了更多和它有關(guān)的內(nèi)容，像這種簡單的網(wǎng)狀圖，我們把它叫做氣泡圖。以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)經(jīng)常用到。

5. 生活中還有很多有鐵類似性質(zhì)的材料，它們有光澤，能導(dǎo)熱、導(dǎo)電有個(gè)共同的名字，叫金屬。不僅這樣，他們還有一個(gè)有趣的特性。（延展性實(shí)驗(yàn)）

6. 你知道生活中有哪些金屬嗎？（現(xiàn)在你知道易拉罐為什么用金屬做了嗎？看視頻）

教學(xué)反思：

本節(jié)課總共上了三次，一次是我們科學(xué)組老師一起聽，一節(jié)是請來了教研員一起聽，最后一節(jié)是浙江省校長培訓(xùn)班的老師來我們學(xué)校參觀聽課。想起上這節(jié)課的.最初想法是因?yàn)橹皠偮犃硕⊙跃蠋煹倪@節(jié)課，隨后又在寧波市基礎(chǔ)改革展示課上聽了一遍，覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)等各方面都上的很不錯(cuò)，所以想把這節(jié)課的聽課內(nèi)容整理一遍然后自己學(xué)校上幾次，加深印象。結(jié)果正等我想按照丁老師的教學(xué)設(shè)計(jì)上課時(shí)被通知下周四省級培訓(xùn)班的校長要來聽課，校長還請了教研員賀老師來幫我指導(dǎo)，一聽這情況，心里就很著急，總感覺教研員要來我總不能完全按照丁老師的教案去上，因?yàn)槎±蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)是賀老師一起幫他設(shè)計(jì)出來的，如果我現(xiàn)在完全按照這設(shè)計(jì)上，不改變一下，總覺的難為情，所以迫不及待情況下，我就試著去改變教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)我本來就覺得有些設(shè)計(jì)上丁老師的上課風(fēng)格我學(xué)不來，再導(dǎo)入上已經(jīng)有所改變，現(xiàn)在看來個(gè)別細(xì)節(jié)上也還得改變一下，但是改下來還是和原來的設(shè)計(jì)出入不大，畢竟丁老師的設(shè)計(jì)已經(jīng)很好了，所以最后沒辦法我還是這樣上了。

賀老師一聽我的課就指出了很多細(xì)節(jié)，這恰恰是我平時(shí)教學(xué)所忽略的，比如上課時(shí)不能把身體的背影對著學(xué)生，這樣是不尊重學(xué)生的，我們老師應(yīng)該站在講臺周圍，讓全體學(xué)生看到你說話，而不是背著聽課。還有比如在評價(jià)學(xué)生的時(shí)候要尊重學(xué)生，有時(shí)候錯(cuò)了應(yīng)該以委婉的方式反問等等。另外在課的設(shè)計(jì)上賀老師又幫我理了一遍，思路就更加清楚了。在整個(gè)的指導(dǎo)過程中，賀老師一直強(qiáng)調(diào)“以生為本”，指出不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是提問都要從學(xué)生的角度出發(fā)，其實(shí)我反思在之前的備課過程當(dāng)中，我設(shè)計(jì)每一個(gè)問題都是從自己角度出發(fā)，總是考慮我提的問題學(xué)生會(huì)不會(huì)大范圍回答不然我就接不上，課就上不好了，本節(jié)課在提問學(xué)生有什么辦法可以區(qū)別木頭和磚的軟硬，為了防止學(xué)生說出各種不同的辦法甚至有些方法根本是錯(cuò)的，我擔(dān)心到時(shí)學(xué)生一亂說我就應(yīng)不過來，所以索性干脆提問的時(shí)候給學(xué)生限制了方法，要求不能借助其他物體，這樣一來，雖然學(xué)生的回答會(huì)在你的設(shè)計(jì)預(yù)料之中，但是仔細(xì)一想其實(shí)這是限定了學(xué)生的思維，不讓學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，其實(shí)這是不可取的，所以我認(rèn)為自己不應(yīng)該因?yàn)樽约旱恼n堂調(diào)控能力不夠而對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)去進(jìn)行限定，這樣就明顯違反了“以生為本”的理念，所以通過這次的課我認(rèn)為自己今后在教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)嗎，而不是從老師自己出發(fā)。

最后總的感言上一節(jié)課很折磨人，上好一節(jié)課更折磨人，回想自己接到這個(gè)上課任務(wù)，每天總是牽掛著，但是我覺得經(jīng)歷每一次上課和評課的過程，自己對課的理解和理念以及上課的水平都會(huì)得到提升。設(shè)想著到哪一天我才不會(huì)對上課產(chǎn)生恐懼。或許只有一個(gè)辦法，那就是多上課，多反思。

泥科學(xué)教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究：

制訂怎樣搜集成長的證據(jù)活動(dòng)計(jì)劃。

能搜集實(shí)物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長的證據(jù)。

制作一套記錄自己成長情況的簡歷。

情感、態(tài)度價(jià)值觀：

在搜集成長證據(jù)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

自覺、誠實(shí)地幫助他人。

科學(xué)知識：

了解人的一生生長的大致過程及變化。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。

難點(diǎn)：制作自己的成長簡歷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：學(xué)生健康檢查記錄。

學(xué)生：學(xué)生幼兒、兒童時(shí)期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡等。詢問爸爸媽媽有關(guān)自己的成長情況。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、我們的成長變化：

1、老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材第64頁上的四張圖片。

2、討論：我們是從哪里來的？我們剛出生的時(shí)候是什么樣子的？

3、在不知不覺中，我們已經(jīng)長大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？

（這個(gè)問題的關(guān)系到學(xué)生制定搜集證據(jù)的計(jì)劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況。）

4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們在成長？

二、制定搜集成長的證據(jù)的計(jì)劃：

1．討論：

①我們應(yīng)該著手搜集哪些方面的成長的證據(jù)呢？

（身高、體重、牙齒等方面的.變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展情況）

②我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長的證據(jù)呢？

（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證……）

2．學(xué)生分小組制定計(jì)劃。

3、交流小組的研究計(jì)劃，小組相互評價(jià)研究計(jì)劃。

4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長變化？

可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法分析，如：

年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他。

（也可以把年齡一欄分成4個(gè)年齡段）

三、布置課外活動(dòng)：

課外按計(jì)劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學(xué)生向爸爸媽媽詢問一些自己成長過程中的小故事。

第二課時(shí)

一、匯報(bào)導(dǎo)入

1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外搜集分析了成長的證據(jù)，現(xiàn)在請同學(xué)們匯報(bào)一下。

2、學(xué)生匯報(bào)。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個(gè)代表全班交流。）

3、通過分析搜集到的成長證據(jù)，我們在哪些方面發(fā)生了變化？

二、制作自己的成長簡歷：

1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長簡歷，我們可以怎么做？

（以卡片的形式呈現(xiàn)，可以利用以前的成長記錄卡）

2、成長簡歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生制作一個(gè)年齡階段的。

4、交流評價(jià)學(xué)生的成長簡歷。

5、布置學(xué)生將卡片做成一整套，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)需要用到。

三、活動(dòng)：人的一生變化。

1．預(yù)測：從現(xiàn)在起，隨著時(shí)間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？

2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？

3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫下面表格：

項(xiàng)目幼兒童年青年中年老年

體力

生活自理能力

4、交流并評價(jià)學(xué)生填寫的表格。

5、討論：通過比較分析，你覺得人在哪些階段更需要?jiǎng)e人的幫助？你準(zhǔn)備怎樣去幫助別人呢？

四、閱讀：人的壽命變化。

學(xué)生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？

六、拓展：

1、學(xué)生閱讀書上的資料，了解非典對人類健康的影響。

2、布置學(xué)生課外搜集資料，同學(xué)之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康？

泥科學(xué)教案 篇3

活動(dòng)目的：

1在不同路面上，幼兒通過實(shí)踐測量感知汽車的速度。

2讓幼兒初步學(xué)會(huì)圖表統(tǒng)計(jì)法。

3通過此次活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的安全意識,培養(yǎng)幼兒的合作精神.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1玩具小汽車5輛，沙子路、地毯路、玻璃路各5條,底板5塊.

2記錄表10張，兩種不同顏色的長條紙條各15條，小籃子10個(gè)，剪刀5把,大型積木若干.

3錄音機(jī)1臺，磁帶1盒，藍(lán)貓頭飾1個(gè)。

4黑板2塊,大夾子4個(gè),卡通貼紙若干張.

活動(dòng)過程：

一 引出課題、激發(fā)幼兒興趣

1教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場地,與幼兒相互問好.

2藍(lán)貓突然出現(xiàn)與幼兒見面,提問引出課題.

藍(lán)貓:“哈,哈,大家好!你們知道我是誰嗎?(藍(lán)貓)對,我就是大名鼎鼎的藍(lán)貓,你們喜歡我嗎?(喜歡)我聽說塘廈中心幼兒園的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明, 今天我就要來考考你們,看看你們是不是真的都很聰明.請小朋友們聽清楚我的問題:汽車在沙子路、地毯路和玻璃路上開,哪條路上開得最快呢?”

二 引導(dǎo)幼兒探索在不同路面上感知汽車速度的'方法

1引導(dǎo)幼兒觀察鋪路的材料。

教：“剛才藍(lán)貓說了有哪三條路呀?”

幼：“一條是沙子路；一條是地毯路；還有一條是玻璃路.”

教:“那現(xiàn)在讓我們來看看,藍(lán)貓為我們準(zhǔn)備了一些什么材料.”

2教師一一介紹藍(lán)貓為幼兒準(zhǔn)備的材料,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的材料開展討論測量的方法.(幼兒自由發(fā)言)

3根據(jù)幼兒的討論,教師請幼兒自由組合三人一組第一次動(dòng)手操作，教師觀察幼兒在操作中所存在的問題.

4教師小結(jié)

教：“小朋友，現(xiàn)在你們都做完了測試，我想請幾個(gè)小朋友來告訴老師，哪條路汽車能開得最快？”（請個(gè)別幼兒根據(jù)自己小組圖表的答案發(fā)言）。教師提出第一次幼兒操作中所存在的問題,請測量得比較好的一組幼兒來示范.

5幼兒根據(jù)教師的小結(jié)進(jìn)行第二次動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo).

6教師小結(jié)增強(qiáng)幼兒的安全意識。

教：小朋友，到底走哪條路才是最快的呢？ 幼：玻璃路。

教：對，玻璃路是最快的。因?yàn)椴Ａё龅穆访婧芄饣?，所以汽車在玻璃路上開得最快。但是，小朋友也要注意了，玻璃路很滑，小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且，玻璃是很容易碎的，因此玻璃路并不時(shí)很安全。所以在我們現(xiàn)實(shí)生活中的道路，多是用水泥鋪的，這樣人走在上面就不那么容易摔倒。那接下來，讓我們一起去把答案告訴藍(lán)貓吧！

三 結(jié)束部分

幼兒大聲喊藍(lán)貓,藍(lán)貓出現(xiàn)并問幼兒:“小朋友,哪條路汽車走得最快呀?”

幼兒:“你走玻璃路回去只最快的，但是玻璃路很滑，開車時(shí)要注意安全??！”

藍(lán)貓：“中心幼兒園的小朋友真的很聰明啊,那我也有獎(jiǎng)品送給大家.(給每位幼兒發(fā)一張美麗的貼紙)小朋友,你們想不想和我一起出去做游戲呢?(想)”

藍(lán)貓帶領(lǐng)幼兒已開車的形式離開活動(dòng)場地.

泥科學(xué)教案 篇4

教材分析

幼兒容易將平面圖形和幾何體混淆。活動(dòng)中，將平面圖與相應(yīng)的幾何體比較，既可加深幼兒對平面圖形的認(rèn)識，又可突出幾何體的特征。同時(shí)，將幾何體與幾何體比較，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不同幾何體的異同，加深對幾何體的認(rèn)識。另外，幼兒在親手制作幾何體的過程匯總，可以具體形象的地感知、探索幾何體的特征，在主動(dòng)觀察、比較、操作中提高綜合能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。

2、能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

3、樂意與同伴交流，能清楚地講述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：1、各種不同形體的物體若干，如：球體物體：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等；圓柱體物體：各種瓶子、易拉罐、粗細(xì)不同的`圓柱體積木、薯片筒及粗細(xì)不同的管子等；不能滾動(dòng)的物體若干。2、每組一個(gè)筐子，報(bào)紙、正方形和長方形硬卡紙，各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請家長和幼兒提前觀察生活中球體和圓柱體的物品。

活動(dòng)過程：

一、操作各種不同形狀的物體，自由探索、交流，發(fā)現(xiàn)可以滾動(dòng)的物體。

1、教師交代活動(dòng)的要求：請小朋友把桌上可以滾動(dòng)的物品放在筐子里。

2、幼兒自由探索、操作。相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，并通過演示證明這些物體是可以滾動(dòng)的。

3、引導(dǎo)幼兒將會(huì)滾動(dòng)的物體按形狀分類。

提問：這些會(huì)滾動(dòng)的物體形狀一樣嗎?鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)它們形狀的不同，并分類。

二、觀察圓柱體和球體，初步了解球體和圓柱體的主要特征。

1、引導(dǎo)幼兒摸一摸，從各個(gè)方向看一看圓柱體和球體，發(fā)現(xiàn)它們的不同，并能用語言清楚地講述。

2、請幼兒嘗試向不同的方向滾動(dòng)球體和圓柱體，發(fā)現(xiàn)并說出它們的不同之處。

小結(jié)：球體不管從哪個(gè)方向看都是圓的：摸一摸沒有棱角．很圓滑：無論向哪個(gè)方向都能滾動(dòng)。圓柱體的兩個(gè)底面是圓的，而且這兩個(gè)圓形是一樣大的，圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體放在地上卻不能向各個(gè)方向都滾動(dòng)。

3、請幼兒說說在周圍環(huán)境中哪些物體是球體，哪些物體是圓柱體。

小結(jié)：我們生活中的水杯、車輪等都是圓柱體的形狀。地球儀、條條球等都是球體的形狀。

三、嘗試拼搭圓柱體，進(jìn)一步感知圓柱體的特征，能在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

1、請幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起，組成新的圓柱體。

2、幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，探索后相互交流各自的拼搭結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒討論：為什么有些圓柱體可以拼搭成一個(gè)新的圓柱體，而有些不行呢?

小結(jié)：圓柱體上下一樣粗。

四、分組進(jìn)行操作活動(dòng)“變一變”，嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。1、報(bào)紙組：引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙卷成金箍棒。

2、卡紙組：提供大小不同的長方形、正方形硬卡紙，引導(dǎo)幼兒做望遠(yuǎn)鏡。

3、硬幣組：提供各種硬幣若于，引導(dǎo)幼兒將一個(gè)硬幣豎起來迅速轉(zhuǎn)動(dòng)，看看硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)起來像什么；把相同大小的硬幣疊放在一起，看看變成了什么。

4、橡皮泥組：引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球。

泥科學(xué)教案 篇5

目標(biāo)：

⒈在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，探索潛水艇沉浮的簡單原理。

⒉能與同伴合作實(shí)驗(yàn)，并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

⒈潛水艇沉浮的視頻。[檢討書大全 WWw.JT56w.com]

⒉人手一份實(shí)驗(yàn)記錄單、筆。

⒊系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱（6個(gè)）。

過程：

一、運(yùn)用視頻激發(fā)幼兒探索興趣

⒈（播放潛水艇沉浮的視頻）師：小朋友們看，這是什么？

⒉師：潛水艇為什么可以沉入水中，又可以浮出水面？是什么幫助潛水艇一會(huì)沉、一會(huì)浮的？我們用瓶子當(dāng)潛水艇一起來做個(gè)沉浮的小實(shí)驗(yàn)就知道了。

二、實(shí)驗(yàn)一：嘗試讓瓶子潛水艇下沉的小實(shí)驗(yàn)

⒈師：如果把瓶子潛水艇放入水中，它會(huì)怎樣呢？誰來試一試！

（猜測后，請個(gè)別幼兒講解并演示）

師：發(fā)現(xiàn)情況，敵人來了！我們怎樣讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底呢？

（幼兒大膽講述能讓浮起來的瓶子潛水艇沉入水底的各種方法）

⒉師：大家想到了好多方法，這兒有一些玻璃小彈珠，看它們能不能讓輕輕的瓶子潛水艇沉下去。

要求：兩人合作實(shí)驗(yàn)，輕輕地投珠子，記住投入幾顆時(shí)瓶子潛水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶蓋擰緊再放入水中實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察后認(rèn)真地記錄在第一張記錄單上。

介紹記錄單：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是記錄所放珠子的個(gè)數(shù)。

⒊幼兒合作操作，做瓶子潛水艇沉下水的小實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行記錄。

⒋交流操作結(jié)果：

師：你是怎樣讓浮在水面上的瓶子潛水艇沉到了水底？為什么？

師：那怎樣讓它再浮起來呢？

——教師小結(jié)：原來，我們把一定數(shù)量的玻璃彈珠放進(jìn)去，瓶子變重了，它就沉下去了，取出玻璃彈珠后它又變輕了，就浮起來了。

三、實(shí)驗(yàn)二：嘗試讓沉入水底的瓶子潛水艇懸浮在水中的小實(shí)驗(yàn)

（播放潛水艇在水中懸浮潛行的視頻 ，幫助幼兒理解“懸浮”的概念）

⒈師：潛水艇能在水中沉浮自如，現(xiàn)在，潛水艇要偵察敵情，它要在水中潛行，你們能不能讓瓶子潛水艇也懸浮在水中，有什么辦法？請你和好朋友去試一試，然后把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在第二張記錄單上。

⒉幼兒合作操作并記錄，教師提醒幼兒嘗試：放置幾顆才能使?jié)撏Р怀恋降子直M量少露出水面？

⒊交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師：你們成功了嗎？請介紹一下你們的.好方法？

師：有誰失敗了嗎？沒關(guān)系，我們一起來尋找失敗的原因。（視實(shí)際情況請幼兒上來演示操作過程，引導(dǎo)幼兒尋找解決問題的辦法）

——教師小結(jié)：當(dāng)我們改變了瓶子潛水艇中珠子的數(shù)量時(shí)，潛水艇的重量其實(shí)也發(fā)生了改變，所以它能控制在水中的位置。四、經(jīng)驗(yàn)遷移：了解魚在水中自由沉浮的原因⒈師：其實(shí)潛水艇沉浮的本領(lǐng)是從一種動(dòng)物身上學(xué)來的，請小朋友猜一猜是哪種動(dòng)物？

⒉師：潛水艇還真的是學(xué)了魚的本領(lǐng)才能沉浮的，那到底魚身上有什么奇特的東西讓魚沉浮自如呢？

⒊觀看PPT，了解魚鰾的作用：

——教師小結(jié)：原來潛水艇就是學(xué)了魚身上的魚鰾來讓自己沉浮的。

⒋師總結(jié)：聰明的人類從動(dòng)物身上學(xué)到了很多本領(lǐng)，發(fā)明了很多東西來方便我們的生活。

活動(dòng)設(shè)計(jì)說明：

科學(xué)源于生活，啟于生活，生活是科學(xué)教育的源泉，科學(xué)教育根植于幼兒的日常生活。以下結(jié)合《源于生活的幼兒園科學(xué)活動(dòng)》網(wǎng)絡(luò)講座精神談?wù)勎以谠O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)《瓶子潛水艇》中的一些做法。

一、活動(dòng)內(nèi)容生活化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！庇變旱乃季S以具體形象思維為主，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也要求幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容取之于幼兒生活 ，因此我在選擇該科學(xué)教育的內(nèi)容時(shí)，以幼兒的社會(huì)生活為基石，抓住了幼兒身邊較熟悉的事物——潛水艇來組織本次活動(dòng)。那是在一次觀看動(dòng)畫片的活動(dòng)中，孩子們看到了潛水艇，很快便引起了幼兒的興趣，尤其是一些男孩子，興奮地告訴我：“我在電影里看到過！”還有的說：“我家有一本書，那上面就有潛水艇?！睅讉€(gè)小朋友都好奇地問我：“為什么潛水艇可以一會(huì)兒沉入水中一會(huì)兒又浮出水面？”為了滿足幼兒的探索需求，讓孩子了解潛水艇下沉和上浮的原理，我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)潛水艇沉浮的秘密。

二、活動(dòng)材料生活化

材料是科學(xué)活動(dòng)的載體，我們應(yīng)慎重考慮科學(xué)活動(dòng)中的材料選擇，并激發(fā)幼兒與材料發(fā)生相互作用，促進(jìn)幼兒積極地去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去探索科學(xué)奧秘的愿望。根據(jù)陶行知《生活教育理論》中提出幼兒園科學(xué)活動(dòng)選擇材料應(yīng)該生活化的觀點(diǎn)，我努力挖掘了幼兒所熟悉的生活中的可利用材料：系有線的玻璃小瓶子若干、玻璃彈珠若干、透明水箱等，激發(fā)幼兒參與科學(xué)探索活動(dòng)的積極性，有效提高了幼兒與材料的互動(dòng)。

三、活動(dòng)形式生活化

⒈融入電教設(shè)備，活動(dòng)導(dǎo)入生活化。

潛水艇對于多數(shù)幼兒來說可能認(rèn)識，但對于它的功能、原理等也許還不了解。本活動(dòng)我結(jié)合生活教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體——潛水艇視頻作為導(dǎo)入，以其具有的直觀、引人入勝的表現(xiàn)力和感染力，形象鮮明生動(dòng)而又易于接受和理解，引起幼兒的情感共鳴。通過生活中潛水艇的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索欲望。彌補(bǔ)了幼兒科學(xué)活動(dòng)說教為主的不足，通過視聽信息的傳遞讓科學(xué)活動(dòng)更富有時(shí)代氣息，更貼近生活實(shí)際。

⒉創(chuàng)設(shè)情景，過程組織生活化。

在科學(xué)活動(dòng)過程的組織中，我靈活運(yùn)用生活化的策略 ，密切幼兒生活，以觸動(dòng)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)為核心，從創(chuàng)設(shè)情景中入手，根據(jù)不斷出現(xiàn)的新問題，搭建幼兒內(nèi)心體驗(yàn)的新平臺，以深刻體驗(yàn)為基礎(chǔ)，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在先后兩次實(shí)驗(yàn)中，我創(chuàng)設(shè)了游戲化、生活化、趣味化的情景，通過幼兒與同伴合作實(shí)驗(yàn)、記錄與相互交流，幫助他們建構(gòu)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)概念。幼兒發(fā)現(xiàn)了往瓶子潛水艇中投入一定數(shù)量的珠子能使瓶體變重，讓瓶子潛水挺沉下去；而改變瓶中珠子的多少，也就是改變瓶子的輕重，從而能控制瓶子潛水艇在水中的位置。幼兒輕松地理解了潛水艇的工作原理——靠改變潛艇的自身重量來實(shí)現(xiàn)。潛艇它有多個(gè)蓄水倉。當(dāng)潛艇要下潛時(shí)就往蓄水艙中注水，使?jié)撏е亓吭黾映^它的排水量，潛艇就下潛。幼兒在身臨其境的觀察、探究、實(shí)驗(yàn)和操作過程中，理解了科學(xué)對人們生活的實(shí)際意義，充分體驗(yàn)到了與同伴合作以及實(shí)驗(yàn)成功所帶給自己的喜悅，從而培養(yǎng)了幼兒真正的內(nèi)在探索動(dòng)機(jī)，保持了永久的好奇心和探究欲望。

四、科學(xué)活動(dòng)應(yīng)更好地為生活服務(wù)。

該活動(dòng)來源于幼兒生活又回歸于幼兒生活，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)通過潛水艇這個(gè)點(diǎn)，幼兒感受到了其實(shí)生活中動(dòng)物身上有很多本領(lǐng)是可以讓人類去學(xué)習(xí)的，當(dāng)人類學(xué)習(xí)了動(dòng)物的本領(lǐng)并運(yùn)用到生活中去的時(shí)候，給我們的生活帶來了許多方便。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒充分運(yùn)用自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，使得整個(gè)探索過程具有無可估量的教育價(jià)值。在活動(dòng)過程中，幼兒能靈活運(yùn)用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)尋找解決問題的途徑，科學(xué)活動(dòng)幫助幼兒積累了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，從而加強(qiáng)了知識與生活的聯(lián)系，讓科學(xué)知識更好地為生活服務(wù)。

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2025化學(xué)教案(內(nèi)容6篇)

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？小編特別編輯了“2025化學(xué)教案(內(nèi)容6篇)”，僅供參考，希望能為你提供參考！

化學(xué)教案(篇1)

一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)基本儀器

1.可用于加熱的儀器

(1)可直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙。

注意：①盛放溶液不超過容器體積的1/2，加熱時(shí)不超過1/3;②加熱時(shí)，試管應(yīng)受熱均勻，試管傾斜45°角，管口不對人，也不對自己。

(2)必須墊石棉網(wǎng)加熱的儀器：燒杯、燒瓶。

注意：①溶解時(shí)，所加液體不超過容積的1/3，并用玻璃棒輕輕攪拌；②加熱前外壁要擦干，要墊石棉網(wǎng)。

(3)提供熱源的儀器：酒精燈。

注意：①酒精不超過容器2/3;②使用外焰加熱；③不可用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一個(gè)酒精燈；④使用完畢不可吹滅，而應(yīng)用燈帽蓋滅。

2.用作容器的儀器

(1)集氣瓶：用于收集或貯存氣體，進(jìn)行氣體同其他物質(zhì)間的反應(yīng)。

注意：①不能被加熱；②固體和氣體反應(yīng)劇烈放熱時(shí)，瓶底應(yīng)放少量水或沙(如Fe和O2);③收集氣體時(shí)應(yīng)用玻璃片蓋住瓶口。

(2)細(xì)口瓶和廣口瓶。細(xì)口瓶通常盛裝溶液，并用磨口瓶塞，以利密封保存試劑。

廣口瓶通常盛裝固體顆粒，以利于鑷子夾取固體。

3.可用于測量的儀器

(1)量筒：用于量取一定體積的液體。

注意：①不可用作反應(yīng)器；②不可用來加熱；③量液時(shí)，應(yīng)傾斜傾注液體，觀看讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與凹面平齊。

(2)托盤天平：稱量一定質(zhì)量的藥品。

注意：①所稱物質(zhì)質(zhì)量必須在稱量范圍內(nèi)；②最小刻度可準(zhǔn)確至0.1克；③左物右碼，先大后小(左邊托盤放待測物體，右邊放砝碼，稱量時(shí)先放大砝碼，再依次換放小砝碼，最后移動(dòng)游碼);④不得腐蝕托盤，稱量時(shí)將被稱量物放在紙或玻璃器皿上。

4.夾持工具及其他儀器

(1)試管夾：用來夾持試管給其加熱。

注意：①試管夾從試管底部往上套，夾在試管的中上部；②加熱時(shí)，不要把拇指按在短柄上。

(2)鐵架臺(鐵夾，鐵圈)。

(3)玻璃棒：作為攪拌器和引流用。

注意：①攪拌時(shí)應(yīng)避免碰撞容器壁；②引流時(shí)應(yīng)注意使玻璃棒頂端靠近接受容器的內(nèi)壁，液體傾出容器的傾出口時(shí)要緊靠玻璃棒中部；③使用后須及時(shí)擦洗干凈，不能隨便放在桌上，應(yīng)放在干凈容器內(nèi)或插在試管里。

(4)膠頭滴管：用來吸取、滴加少量藥品。

注意：①使用前先捏緊膠頭，再放液體中吸取液體；②滴加藥液時(shí)，滴管懸空，不得插入或接觸容器口及內(nèi)壁；③用后立即洗凈(滴瓶上的滴管不需要洗);④專管專用。

訓(xùn)練A：

1.下列儀器不能用火焰直接加熱的是①試管②坩堝③蒸發(fā)皿④燒杯⑤錐形瓶⑥燃燒匙

A.①②③B.①⑤⑥C.④⑤D.②⑥

2.下列操作正確的是A.用量筒量取2mL鹽酸液體加入鋅粒制氫氣B.蒸發(fā)皿直接放在酒精燈上加熱

C.將pH試紙投入溶液中測量其酸堿性D.玻璃棒用完后直接放在桌面上

上面內(nèi)容就是一米范文范文為您整理出來的9篇《九年級化學(xué)教案》，能夠幫助到您，是一米范文范文最開心的事情。

化學(xué)教案(篇2)

初中九年級化學(xué)《氧氣》試講教案模板

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編為你帶來的初中九年級化學(xué)《氧氣》試講教案模板，歡迎閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

氧氣的性質(zhì)和用途教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì);理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)的方法;了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和氧氣的用途。

能力目標(biāo)：

通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力;及通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法;通過判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。

情感目標(biāo)：

通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述及對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

氧氣的制法教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理;

了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理; 了解催化劑和催化作用的概念; 理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。

能力目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力; 初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，及實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)、理解運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)建議

氧氣的性質(zhì)和用途

本節(jié)教材分為氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三部分。

這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。

氧氣物理性質(zhì)教學(xué)建議

關(guān)于物理性質(zhì)的教學(xué)，教給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識物理性質(zhì)的順序，以便在以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時(shí)，即觀察的全面，又起到了對照的作用。使記憶更牢。

物質(zhì)的物理性質(zhì)，其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關(guān)，最突出的是顏色，其次是形狀，再是嗅覺、味覺，這樣自然的形成一個(gè)描述物理性質(zhì)的習(xí)慣順序。

關(guān)于溶解性，由于學(xué)生尚不了解溶解過程的實(shí)質(zhì)，對這些基

本上不跟水起化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的溶解，只能先認(rèn)為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關(guān)氧氣微溶于水的事實(shí)，可列舉實(shí)際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣?；蛘咦寣W(xué)生想想辦法，做個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)，如：用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對比。

氧氣等氣體的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)都很低，是學(xué)生在日常生活中很少遇到的，是很難想象到的低溫，教師應(yīng)爭取使學(xué)生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想?；蛘咧辽僖矐?yīng)爭取看到錄像片(液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn)，液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。) 在氣體密度教學(xué)上，注意①怎樣測定氣體密度?它與固體和液體有什么不同?②不同密度的氣體為什么是混合均勻而不分層? 氧氣化學(xué)性質(zhì)

關(guān)于化學(xué)性質(zhì)，必須通過觀察實(shí)驗(yàn)來完成。

為排除氮?dú)獾母蓴_，做在純氧和在空氣中的對比實(shí)驗(yàn)，以此說明物質(zhì)在空氣中燃燒主要是和氧氣反應(yīng)。

在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想到，在沒有點(diǎn)燃前，這些物質(zhì)不和氧氣發(fā)生反應(yīng);點(diǎn)燃后，再觀察能否持續(xù)燃燒，及燃燒現(xiàn)象;繼而觀察在純氧中的燃燒現(xiàn)象，最后是對生成物的檢驗(yàn)。

在演示中最好把反應(yīng)的文字表達(dá)式與實(shí)際反應(yīng)有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)方程式打點(diǎn)基礎(chǔ)。也可把有關(guān)的元素符號、化學(xué)式注在下面，超前記憶，分散教學(xué)難點(diǎn)。

為便于總結(jié)分析，將對比實(shí)驗(yàn)表格化。從不同角度得出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念。

在總結(jié)氧化反應(yīng)的定義時(shí)，應(yīng)注意：

①是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，并沒有說是氧氣。這里告訴學(xué)生，以后還會(huì)學(xué)到不是直接與氧氣起化學(xué)反應(yīng)的氧化反應(yīng)。

②演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)劇烈，應(yīng)向?qū)W生指出，定義中并沒有包含，可列舉鐵銹生成的例子。這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的掌握概念內(nèi)涵。培養(yǎng)提高觀察、分析、判斷、推理的邏輯思維能力。

關(guān)于氧氣的用途

有關(guān)物質(zhì)用途的教學(xué)應(yīng)該在突出其性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。本節(jié)教材把氧氣的用途安排在氧氣性質(zhì)之后，也正是體現(xiàn)用途取決于性質(zhì)的邏輯規(guī)律。理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，化學(xué)教學(xué)要盡量做到學(xué)以致用，尤其在接受義務(wù)教育的初中階段，更應(yīng)倍加重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

例如，為什么氧炔焰既能用于焊接又能用于切割金屬?焊接與切割兩者有什么本質(zhì)不同?(教學(xué)時(shí)應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生看到實(shí)物或?qū)嶋H操作表演，可能的話，在課外活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生親自操作一下更好。) 氧這一章有豐富的聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識與日常生活中遇到的實(shí)際問題聯(lián)系起來考慮并提出問題。只有肯于和善于提出問題，才能開闊思路。教師可以根據(jù)班級的具體情況，作適當(dāng)?shù)闹v解或推薦課外閱讀參考資料，或

課外組織“氧”的專題報(bào)告會(huì)……

總之，這種既不超越大綱，又不超越學(xué)生接受能力的結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際的內(nèi)容，是義務(wù)教育所不可忽視的一個(gè)方面。

實(shí)驗(yàn)演示建議

1.做木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選用長條片狀的木炭。可以先用鑷子或坩堝夾住木炭，加熱到發(fā)紅，再放到燃燒匙里。紅熱的木炭應(yīng)該由上而下慢慢地放入盛有氧氣的集氣瓶中，如果一開始就伸到瓶底，木炭燃燒所生成的二氧化碳會(huì)把瓶中部和上部的氧氣排出，木炭就不能順利燃燒。鑒定二氧化碳用的澄清石灰水，要用新制的和濃度較大的。因?yàn)榉胖镁昧说氖宜瑫?huì)因其中的氫氧化鈣已跟空氣里的二氧化碳起反應(yīng)而失效。濃度小的石灰水遇到二氧化碳，開始時(shí)顯渾濁，不久便又會(huì)因生成可溶性的碳酸氫鈣而變得澄清。

2.硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)所用的燃燒匙內(nèi)務(wù)必墊一層石棉絨(或石棉布)，因?yàn)楦邷貢r(shí)疏可以跟銅、鐵等金屬直接化合生成硫化物，如果不設(shè)法使硫跟金屬匙隔離，燃燒匙用不了幾次就會(huì)被腐蝕壞了。另外，硫的用量不宜過多，如果氧氣的體積是250毫升，則硫黃的用量以不超過克為宜。從瓶里取出的燃燒匙，如果仍有燃著的硫，可以把匙隨手浸入事先準(zhǔn)備好的水中使之熄滅，以免二氧化硫彌散。燃燒匙內(nèi)剩余的硫黃能很容易地隨所鋪墊的石棉一起摳掉，若摳不掉也可把它放在通風(fēng)處，讓硫黃燃燒完。

3.鐵絲在氧中燃燒的實(shí)驗(yàn)，最好選用擰在一起的一束細(xì)鐵絲。從鐵窗紗上拆下的鐵絲(用砂紙打去漆和銹)比較好用。如用一根細(xì)鐵絲，最好把它繞成螺旋狀。無論是一束還是螺旋都是為了提高鐵絲局部的溫度，以利于鐵絲在氧中“持續(xù)”燃燒。為了使學(xué)生能夠清楚地“看”到燃燒時(shí)伴隨的放熱現(xiàn)象，不要等待鐵絲燃盡，就可以把鐵絲從氧氣瓶中取出，向?qū)W生展示鐵絲端處倒掛著的紅熱的熔融小鐵珠，這能十分形象地說明鐵在氧氣中燃燒會(huì)放出光和熱。

點(diǎn)燃鐵絲的最簡便方法，是用一段火柴桿引燃。在將鐵絲伸入氧氣瓶中之前，光點(diǎn)燃系在鐵絲端上的火柴桿，待火柴即將燃盡時(shí)再將鐵絲伸入氧氣瓶中，以免木桿太長而消耗過多的氧氣。

為了防止鐵燃燒時(shí)較大塊的熔渣濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂，除集氣瓶中預(yù)留些水或鋪些細(xì)沙外，還應(yīng)注意切勿使燃著的鐵絲靠近或接觸瓶壁。(本實(shí)驗(yàn)是講述氧炔焰進(jìn)行氣割的最好根據(jù)。) 4.蠟燭在氧氣中燃燒與已做過的幾種金屬和非金屬單質(zhì)在氧中燃燒的區(qū)別，在于它不屬于化合反應(yīng)類型。為此，必須突出它反應(yīng)后有兩種生成物。

演示實(shí)驗(yàn)的總結(jié)分析

為了便于對系列演示實(shí)驗(yàn)的總結(jié)分析，除去并列它們的反應(yīng)文字表達(dá)式之外。還可以將以上實(shí)驗(yàn)的可比部分表格化，這種表格化了的描述，將會(huì)對學(xué)生增長抽象概括能力提供方便。

物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較

對比表列碳、硫、磷、鐵跟氧氣起反應(yīng)的情況，可以找出它們之間的共同點(diǎn)，例如：

(1)未點(diǎn)燃的物質(zhì)放在純氧氣中，一般并不發(fā)生燃燒現(xiàn)象; (2)物質(zhì)在燃燒時(shí)有的有火焰、有的無火焰、有的冒煙、有的不冒煙，煙和焰色卻各有不同; (3)在空氣中原來不能燃燒(或不能持續(xù)燃燒)的物質(zhì)，在純氧氣中卻能燃燒起來，且燃燒得十分劇烈; (4)前四個(gè)實(shí)驗(yàn)都是某物質(zhì)跟氧氣相互起化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了一種新物質(zhì)。

以上的綜合、歸納不僅能為以后學(xué)習(xí)燃燒與滅火儲備感性材料，而且便于從不同角度得出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)二個(gè)基本概念。

氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

教材分析

教材安排了三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，借以說明氯酸鉀分解產(chǎn)生氧氣，而二氧化錳加熱不能產(chǎn)生氧氣，但二氧化錳可以加快氯酸鉀分解產(chǎn)生氧氣的速率，從面引出了催化劑和催化作用的概念。學(xué)生通過對一系列實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察和深入思考，能夠初步理解兩個(gè)概念即可。在初中教學(xué)中，對催化的原理不必做深入的講解。

在實(shí)驗(yàn)室制氧氣的方法中，教材重點(diǎn)介紹了加熱氯酸鉀的方法，因?yàn)槁人徕浀姆纸夥磻?yīng)比較簡單，并且通過這種方法的講解，可以使學(xué)生認(rèn)識催化劑和催化作用這兩個(gè)重要化學(xué)概念。但是，加熱氯酸鉀的方法實(shí)驗(yàn)操作難以掌握，如混入易燃雜質(zhì)會(huì)引起爆

炸，所以，在后面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教材采用了高錳酸鉀分解制氧氣的方法。這個(gè)反應(yīng)較平穩(wěn)，易于控制。

在空氣的工業(yè)制法中，教材從空氣的組成成分出發(fā)，由氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同，引出分離出液態(tài)氮，余下的為液態(tài)氧的方法。

教學(xué)建議

關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的操作，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。如注意藥品的純度、研細(xì)顆粒時(shí)要研杵慢壓，不要研磨。

關(guān)于觀察演示實(shí)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察氯酸鉀的物理性狀和加熱到什么程度才有氧氣放出，及放出氧氣的速率如何。觀察二氧化錳的物理性狀，加熱程度及是否有氧氣放出。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察二氧化錳和氯酸鉀混合加熱時(shí)與前二者的不同，即能迅速放出氧氣。幫學(xué)生認(rèn)識氯酸鉀在什么條件下放出氧氣，以理解催化作用是上好這節(jié)課的基礎(chǔ)。如果可能，可事先安排課外小組，做一個(gè)用一定量的二氧化錳加入氯酸鉀中以制取氧氣，并將二氧化錳從反應(yīng)后的混合物中分離出來，對其質(zhì)量加以測定的實(shí)驗(yàn)。請小組代表配合這部分教學(xué)作匯報(bào)，證明二氧化錳在氯酸鉀制取氧氣的反應(yīng)里，質(zhì)和量都沒有變的事實(shí)，從而使學(xué)生形成催化劑與催化作用的概念。這樣做，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面可以使他們學(xué)會(huì)探討問題的科學(xué)方法。做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果條件許可，也可讓學(xué)生多動(dòng)手，以使他們觀察的更仔細(xì)。

關(guān)于氧氣制取的實(shí)驗(yàn)，要講清以下問題：儀器如何連接、如何檢驗(yàn)裝置氣密性、如何裝入固體藥品、試管口為何下傾、怎樣

用酒精燈給藥品加熱、有排水法收集氧氣為何要先撤導(dǎo)管后移燈等。

關(guān)于催化，催化是個(gè)難度較大的課題，在此只能據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做簡單的介紹，使學(xué)生了解它的定義。也可據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，介紹一些有關(guān)催化劑的應(yīng)用，及一反應(yīng)可以有多種物質(zhì)做催化劑，可在具體的生產(chǎn)中選用效果最好的催化劑等。以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)于工業(yè)制法，通過講解討論，使學(xué)生弄清空氣液化和分離的基本原理，知道液體空氣的分離是屬物理變化。但在教學(xué)中不必將物理、化學(xué)知識劃出互不相關(guān)的界限。

化學(xué)教案(篇3)

一、教材分析：

1、教材的地位與作用：本課題內(nèi)容與實(shí)際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，所以，教材專門編成一個(gè)課題來說明。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿的一些性質(zhì)，通過學(xué)生的活動(dòng)與探究引入中和反應(yīng)比較自然；同時(shí)，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，還能增強(qiáng)對這部分知識的認(rèn)識。教材設(shè)計(jì)了稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)。為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。而后再通過討論的方式了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2、教學(xué)目標(biāo)：

⑴知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

⑵學(xué)會(huì)借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應(yīng)的探究方法，會(huì)用分析、歸納的方法對有關(guān)信息加工處理。

⑶培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)實(shí)際問題的意識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)：酸堿之間的中和反應(yīng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：中和反應(yīng)概念的理解及其應(yīng)用。

二、教法學(xué)法：

1、學(xué)情分析：通過本單元課題1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對常見的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認(rèn)識，課題2提出酸堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，順應(yīng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，會(huì)激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生對中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會(huì)產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動(dòng)的切入點(diǎn)。學(xué)生在本單元課題1中已經(jīng)掌握了檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法，這就為實(shí)驗(yàn)探究該問題準(zhǔn)備了條件。本單元課題1的學(xué)習(xí)還為學(xué)生從離子的角度認(rèn)識酸堿之間的反應(yīng)作了鋪墊。但要較好地認(rèn)識中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，對于一些抽象能力欠佳的學(xué)生來說還是有一些困難。關(guān)于中和反應(yīng)的概念，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為是生成鹽和水的反應(yīng)。

2、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索法、歸納練習(xí)法。

3、難點(diǎn)突破：⑴引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)的結(jié)論。

⑵采用對比法，將實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)行歸納，

提煉。

⑶將實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、設(shè)計(jì)思路：從生活中的事例引出中和反應(yīng)——通過實(shí)驗(yàn)探究得出中和反應(yīng)及其實(shí)質(zhì)——通過問題討論和交流，了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用——評價(jià)與反思。

2、教學(xué)過程：

【創(chuàng)設(shè)情景】課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當(dāng)時(shí)的應(yīng)急處理措施。

【提問】為什么可以用熟石灰搶險(xiǎn)？

（運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為課題的引入作鋪墊，引發(fā)學(xué)生提出酸與堿能否反應(yīng)的猜想。）

【過渡】酸和堿之間是否會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，又會(huì)有什么特點(diǎn)？我們通過實(shí)驗(yàn)來探究。

【課件展示】熟石灰與濃硫酸反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)方法。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生四人一組按上述方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【質(zhì)疑】你看到了什么現(xiàn)象？你能從中得出什么結(jié)論？

（通過指示劑的指示作用和加入蒸餾水的對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到熟石灰與濃硫酸之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。同時(shí)為下面探究氫氧化鈉和稀鹽酸能否反應(yīng)做知識和方法的鋪墊。）

【過渡】其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？

【演示】用滴管向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。

（兩溶液混合后看不到明顯的.變化，形成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。）

【質(zhì)疑】你認(rèn)為氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎？怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想？

【學(xué)生活動(dòng)】小組討論交流，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。教師巡回指導(dǎo)。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、相互合作能力、觀察能力、解決問題的能力；通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，得出正確的結(jié)論，加深對實(shí)驗(yàn)探究新知識的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到酸堿之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。）

【引導(dǎo)歸納】什么是中和反應(yīng)

【課件展示】展示圖片，從微觀角度揭示中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

（通過課件展示，加深對中和反應(yīng)的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的化學(xué)反應(yīng)微粒觀。）

【課件展示】①一塊土壤酸性太強(qiáng)，不利于作物的生長，怎樣降低土壤的酸性？

②做完實(shí)驗(yàn)后剩余的酸性或堿性非也能否直接倒入下水道中？應(yīng)怎樣處理？

③治療胃酸過多的藥物的主要成分是Al(oH)3，它的作用原理是什么？

④被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因?yàn)槲孟x能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以減輕痛癢？

【學(xué)生活動(dòng)】討論交流

（通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，認(rèn)識化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切聯(lián)系，體會(huì)化學(xué)的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高環(huán)保意識。）

【評價(jià)與反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么感悟？

（使學(xué)生能對自己一節(jié)課的收獲、不足進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

【作業(yè)】教材P654、6、8。

（書面作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)知識的理解和應(yīng)用。）

四、板書設(shè)計(jì)：

課題2酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)

農(nóng)業(yè)

化學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目的 知識；了解并認(rèn)識原子團(tuán);理解置換反應(yīng)概念；掌握實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的原理和方法，學(xué)會(huì)用排水法和向下排空氣法收集氫氣。

能力；通過實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)原理、儀器裝置和氫氣的收集方法，對學(xué)生進(jìn)行分析、推理和思維能力的培養(yǎng)。

思想教育；對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。

重點(diǎn)難點(diǎn) 氫 氣和實(shí)驗(yàn)室制法、置換反應(yīng)。

教學(xué)方法 談話法、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)法。

教學(xué)用品 儀器：試管、鐵架臺、漏斗、長頸漏斗、帶單孔塞的導(dǎo)管。

藥品：鋅粒、銅片、鎂片、鐵片、稀硫酸、稀鹽酸。

其它：火柴。

教學(xué)過程（）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【引入】早在16世紀(jì)，瑞士醫(yī)藥學(xué)家帕拉塞斯就發(fā)現(xiàn)鐵屑放在硫酸中有氣體生成并可以燃燒，叫做“可燃性空氣”。

實(shí)驗(yàn)室就是用金屬和酸反應(yīng)來制氫氣的。

【演示實(shí)驗(yàn)】是否所有金屬都能與酸反應(yīng)生成氫氣呢？怎樣證明有氫氣生成呢？請同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)

【投影】課堂練習(xí)一（見附1）

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一

觀察并填寫實(shí)驗(yàn)記錄：

A：稀硫酸 色 體。銅片 色 體。放在稀硫酸中 。

B：鐵片_________色__________體。放在稀硫酸中_______，把燃著的木條放在試管口__________。

C：鋅粒_______色_______體。放在稀硫酸中_________，把燃著的木條放在試管口________。

D：鎂條_______色________體。放在稀硫酸中____________，把燃著木條放在試管口___________

簡介氫氣的發(fā)現(xiàn)。對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。

引入新課

許多金屬能與酸反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓同學(xué)比較在實(shí)驗(yàn)室用什么金屬比較好。

【實(shí)驗(yàn)】取C試管內(nèi)液體至蒸皿中，加熱蒸干觀察硫酸鋅。

實(shí)驗(yàn)記錄：

硫酸鋅溶液___________色__________體。硫酸鋅晶體______色________體。

使同學(xué)認(rèn)識硫酸鋅晶體。

回顧實(shí)驗(yàn)室制氧氣用何藥品？用何裝置？應(yīng)注意什么？

（提問后打出投影片）

【提問】制氫氣用些套裝置行不行？如何改進(jìn)？

回憶并回答

思考后回答

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氧氣，引出實(shí)驗(yàn)室制氫氣裝置，達(dá)到以對比法加強(qiáng)記憶。

訓(xùn)練想象力

【展示】制氫氣的一種裝置

觀察、思考與制氧氣裝置的不同。

分析氫氣制取裝置，及注意事項(xiàng)。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

【提問】為能隨時(shí)加酸，不打開塞子，請同學(xué)們設(shè)計(jì)一下如何改進(jìn)裝置？

【提問】上圖中A、B兩套裝置哪個(gè)好？為什么？你制氫氣時(shí)選用哪套裝置？在制氫氣時(shí)應(yīng)注意什么？

分析這套裝置適合塊狀固體

不加熱 ?????? 氣體

思考并提出設(shè)計(jì)方案。

討論后回答

B裝置好，優(yōu)點(diǎn)是能隨時(shí)加酸。

A裝置雖能隨時(shí)加酸，但氫氣可從漏斗逸出。

提高思維能力。

通過討論加深理解和記憶。

回答實(shí)驗(yàn)室收集氧氣的方法。

【分析】介紹氫氣的密度和溶解性，分析氫氣收集方法。

氫氣密度最小，用何方法收集？

氫氣難溶于水，用何方法收集？

并進(jìn)行演示，分析兩種方法哪個(gè)方法為最佳方法？

【提問】有A、B兩瓶氣體放置在桌上，哪瓶是氫氣正確的放置方法？為什么？

回答問題；

思考并回答問題。

通過氧氣收集方法的復(fù)習(xí)，由同學(xué)根據(jù)氫氣性質(zhì)分析出氫收集方法。

對比加深記憶

提問思維能力

【過渡】是否必須使用稀硫酸呢？

猜想

培養(yǎng)想象能力

【實(shí)驗(yàn)】以干杯代替稀硫酸制取并檢驗(yàn)氫氣

記錄：

A.鹽酸______色________體。與鐵反應(yīng)現(xiàn)象。_______

B.鹽酸與鋅反應(yīng)現(xiàn)象_____。

C.鹽酸與鎂反應(yīng)現(xiàn)象______。

制氫氣可用稀硫酸還可用稀鹽酸。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

寫出A、B、C三個(gè)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。

【回顧并提問】什么叫化合反應(yīng)？什么叫分解反應(yīng)？

分析鐵、鋅、鎂分別與稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)屬于化合化應(yīng)還是分解反應(yīng)？提出置換反應(yīng)的概念。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二

回答問題：

_________叫化合反應(yīng)。舉一例。__________叫分解反應(yīng)。舉一例。

看書：置換反應(yīng)概念，并找出關(guān)鍵詞語。

做練習(xí)二

導(dǎo)出置換反應(yīng)的概念。

提高分析問題能力，逐步完成知識到能力的轉(zhuǎn)化。

【簡介原子團(tuán)】硫酸（）中叫硫酸根；硝酸（）中叫硝酸根；氫氧化鈉（）中OH叫氫氧根；碳酸鈉（）中叫碳酸根。

在化學(xué)反應(yīng)里它們作為一個(gè)整體參加反應(yīng)像一個(gè)原子一樣。

【投影】課堂練習(xí)三（見附3）

指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)三

識記

做練習(xí)三

認(rèn)識原子團(tuán)

在反饋練習(xí)中提高學(xué)生的記憶。

及時(shí)鞏固。

【投影】隨堂檢測（見附5）

獨(dú)立完成

及時(shí)反饋

附1：課堂練習(xí)一

附2：課堂練習(xí)二

① ，② ，③ ④

附3課堂練習(xí)三

化學(xué)式

原子團(tuán)名稱

（A）和（B）和

（C）和（D）和

附4：課堂練習(xí)答案

（Fe）

(Zn)

()

四氧化三鐵 （2）氯酸鉀 氯化鉀+氧氣 分解反應(yīng)

鐵架臺 集氣瓶 （2）B、E A、E或D （6）（略）

硫酸根 硝酸根 氫氧根 碳酸根

附5：隨堂檢測

（C）鋅粒與硝酸 （D）鋅粒與稀硫酸

化學(xué)教案(篇5)

硅·碳族元素

第一節(jié) 碳族元素

第二節(jié) 硅及其重要化合物

第三節(jié) 硅酸鹽工業(yè)簡述

第一節(jié)碳族元素

一，化學(xué)教案－硅 碳族元素。教學(xué)目的要求

運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的知識，掌握碳族元素的特點(diǎn)和一些重要性質(zhì)的遞變規(guī)律。

二。教學(xué)重點(diǎn)

碳族元素的性質(zhì)及其遞變規(guī)律。

[教學(xué)過程]

名稱：碳 C 硅 Si 鍺 Ge 錫 Sn 鉛 Pb

位于易失電子和易得電子的主族元素中間，容易生成共價(jià)化合物。

最外層電子層電子數(shù)4個(gè)，據(jù)此可以推測化合價(jià)最高正價(jià)+4，有時(shí)也顯正二 價(jià)。

最高正價(jià)氧化物為RO2，水化物分子式為H2RO3或R(OH)2，氣態(tài)氧化物分子式為RH4，其穩(wěn)定性隨原子的增加而減小，第四主族元素的非金屬性比氮、氧、鹵素的弱，鍺的金屬性比非金屬性強(qiáng)，錫、鉛為金屬。

在本族中，C、 Si 、 Ge、 Sn以+4價(jià)為主， Pb以+2為主，除H2CO3和H2SiO3顯酸性外， Ge、 Sn、 Pb的二價(jià)和四價(jià)氫氧化物都顯二性。

R(OH)2以堿性為主，R(OH)2以酸性為主。

第二節(jié) 硅及其重要化合價(jià)

一、教學(xué)的目的要求

1·認(rèn)識硅和SiO2的結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途。

2·了解原硅酸、硅酸的組成和性質(zhì)。

初步了解幾種硅酸鹽的組成和用途。

二、教學(xué)重點(diǎn)

硅和二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

三、教學(xué)過程

（硅和二氧化硅的晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。）

指導(dǎo)學(xué)生看書P100~104

提問：

1·為什么硅和金剛石的硬度較大？熔沸點(diǎn)較高？

2·為什么晶體硅在硬度、熔沸點(diǎn)方面都不如金剛石？

3·二氧化碳和二氧化硅在性質(zhì)上、結(jié)構(gòu)上有什么不同？

[講]一、硅

（一）硅和金剛石都屬于原子晶體，但是它們的硬度和熔沸點(diǎn)又不同。

投影： 鍵能 熔點(diǎn) 沸點(diǎn) 硬度

金剛石 Ｃ－Ｃ ８３千卡／摩爾 ３３５０℃ ４８２８℃ １０

晶體硅 Ｓｉ－Ｓｉ４３千卡／摩爾 １４１０℃ ２３５５℃ ７

從表中數(shù)據(jù)可以看出，金剛石比晶體硅的鍵能大，因此金剛石的熔沸點(diǎn)比晶體硅的熔沸點(diǎn)高，金剛石的硬度比晶體硅的硬度大。

（二）化學(xué)性質(zhì)

１。碳、硅能和氧氣反應(yīng)

Ｃ＋Ｏ2＝ＣＯ2

Ｓi＋Ｏ2＝ＳｉＯ2

２。硅和強(qiáng)堿反應(yīng)

Ｓi＋2ＮaＯＨ＋Ｈ2Ｏ＝Ｎa2ＳiＯ3＋２Ｈ2

３。碳和硅反應(yīng)生成碳化硅ＳiＣ

ＳｉＣ是原子晶體，硬度大。

（三）純硅的制取

ＳiＯ2＋２Ｃ＝Ｓi＋２ＣＯ2↑

粗硅

Ｓi＋２Ｃl2＝ＳiＣl4 四氯化硅

ＳiＣl4＋２Ｈ2＝Ｓi＋４ＨＣl

二、二氧化硅

（一）打出下列投影，得到結(jié)論：

（二）化學(xué)性質(zhì)：

１，化學(xué)教案《化學(xué)教案－硅 碳族元素》。和堿性氧化物反應(yīng)

ＳiＯ2＋ＣaＯ＝ＣaＳiＯ3

２。和堿反應(yīng)

ＳiＯ2＋２ＮaＯＨ＝ＮaＳiＯ3＋Ｈ2Ｏ

３。和ＨＦ反應(yīng)

ＳiＯ2＋４ＨＦ＝ＳiＦ4↑＋２Ｈ2Ｏ 玻璃繪圖

提問：如何用實(shí)驗(yàn)證明石灰石中混有石英？

如何除去石灰石中的石英？

三、硅酸、硅酸鹽

１。硅酸不能直接制取

Ｎa2ＳiＯ3＋２ＨＣｌ＝Ｈ4ＳiＯ4↓＋２ＮaＣｌ

Ｈ4ＳiＯ4＝Ｈ2ＳiＯ3＋Ｈ2Ｏ

弱酸，酸性小于碳酸

２。硅酸鹽

Ｎa2ＳiＯ3 水玻璃 無色粘稠的液體

介紹用氧化物形式表示硅酸鹽的方法

硅酸鈉：Ｎa2ＳiＯ3 （Ｎa2Ｏ·ＳiＯ2）

鎂橄欖石：Ｍg2ＳiＯ4（２ＭｇＯ·ＳiＯ2）

高嶺石：Ａｌ2（ＳｉＯ5）·（ＯＨ）4

（Ａｌ2Ｏ3·２ＳｉＯ2·２Ｈ2Ｏ）

第三節(jié)、硅酸鹽工業(yè)簡述

教學(xué)目的：

使學(xué)生初步了解水泥、玻璃的主要成分和生產(chǎn)水泥、玻璃的簡單原理。

教學(xué)重點(diǎn)：

水泥、玻璃的主要成分和制造普通玻璃的化學(xué)反應(yīng)原理。

教學(xué)過程：

指導(dǎo)學(xué)生看書，學(xué)生回答。板書如下：

１。水泥

１〉普通水泥的主要原料

石灰石 ＣaＣＯ3

粘土 Ａｌ2Ｏ3·２ＳｉＯ2·２Ｈ2Ｏ

２〉生產(chǎn)過程：

先磨，后燒，再磨（二磨一燒）

發(fā)生復(fù)雜的物理化學(xué)變化。

３〉主要成分：

硅酸三鈣、 硅酸二鈣、 鋁酸三鈣

３ＣａＯ·ＳｉＯ2 ２ＣａＯ·ＳｉＯ2 ３ＣａＯ·Ａｌ2Ｏ3

２。玻璃

１〉普通玻璃的主要原料

純堿（Ｎa2ＣＯ3）石灰石（ＣaＣＯ3）

硅石（ＳiＯ2）

２〉主要反應(yīng)

Ｎa2ＣＯ3＋ＳiＯ2＝Ｎa2ＳiＯ3＋ＣＯ2↑

ＣaＣＯ3＋ＳiＯ2＝ＣaＳiＯ3＋ＣＯ2↑

３〉普通玻璃的主要成分

Ｎa2ＳiＯ3 ＣaＳiＯ3 ＳiＯ2

幾種常見玻璃的組成、用途和有色玻璃的形成。

加金屬氧化物 Ca2O3 呈藍(lán)白色

Ca2O 呈紅色

二氧化碳

二氧化硅

結(jié)構(gòu)

分子晶體190千卡/mol

原子晶體88千卡/mol

色態(tài)

無色

白色

物理

熔點(diǎn)

－57℃

1723℃

性質(zhì)

沸點(diǎn)

－79℃ 升華

2230℃

硬度

8

溶解性

微溶

難溶

化學(xué)教案－硅 碳族元素

化學(xué)教案(篇6)

施教策略：通過猜想、實(shí)驗(yàn)探索、觀察思考、討論歸納來加深學(xué)生的認(rèn)識

施教策略：結(jié)合生活實(shí)例，教師啟發(fā)點(diǎn)撥和師生共同討論來分散難點(diǎn)。

教學(xué)方法：啟發(fā)誘導(dǎo)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、觀察思考、討論分析、概括總結(jié)

教學(xué)用具：酒精燈，坩鍋，鐵支架，酒精，棉花球，石塊，紙片，小紙盒，燒杯，熱水，白磷，紅磷，銅片，簡易滅火器。

引導(dǎo)猜想：要發(fā)生燃燒這種現(xiàn)象需要有哪些條件呢？（提出問題，引發(fā)思考）

教師引導(dǎo)：得出初步的結(jié)論：1. 可燃物 2. 溫度 3.空氣（助燃物）

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：第一個(gè)條件是要有可燃物，如果不是可燃物，即便有足夠的溫度和空氣，也不會(huì)燃燒。

引導(dǎo)：水的沸點(diǎn)是100攝氏度，給沸騰的水加熱，水的溫度還會(huì)上升嗎？答：“不會(huì)”

提問：第三個(gè)條件是空氣。先討論一下熄滅酒精燈火焰的最佳方法？用嘴吹，這種方法具有危險(xiǎn)性，應(yīng)該用蓋上酒精燈帽的方法。

問題：白磷燃燒實(shí)驗(yàn)。1. 水中的白磷為什么沒有燃燒？是沒有足夠高的溫度嗎？讓學(xué)生說出熱水的溫度已達(dá)60攝氏度，超過白磷的著火點(diǎn)，是水把空氣與白磷隔離了。

2.紅磷為什么沒有燃燒？讓學(xué)生說出溫度沒達(dá)紅磷的著火點(diǎn)，讓學(xué)生加深對燃燒的三個(gè)條件的理解。

說明：白磷放在空氣中就能燃燒，我們稱這種現(xiàn)象叫自燃。在自然界中經(jīng)常發(fā)生這類現(xiàn)象，如：過去人們常說的鬼火、天火，（說明一下各自的形成）其實(shí)是一種迷信說法，我們發(fā)現(xiàn)：科學(xué)才是戰(zhàn)勝迷信的最好武器。如果可燃物在有限空間里急速燃燒，又會(huì)怎樣？

過渡：我們知道了燃燒的條件，那么，滅火的方法會(huì)是什么呢？ 1.降低溫度，2.隔絕空氣（助燃物）

滅火的方法：1.將可燃物與空氣隔絕，2.將可燃物溫度降到著火點(diǎn)以下。

1.建筑物著火時(shí)，用高壓水槍噴水滅火，降低溫度。

2.書籍、文件、精密儀器著火時(shí)，噴射干冰滅火。（干冰是固態(tài)二氧化碳，極易升華，升華要吸收大量熱量，起到降溫效果，更為重要的是二氧化碳比空氣重，起到隔絕空氣的作用）

油鍋著火時(shí)，可采取的措施？ 端鍋、潑水、蓋濕的被褥、蓋鍋蓋、灑沙土----（最佳蓋鍋蓋）

酒精燈不慎撞倒引起酒精在桌面上燃燒，可采取的措施？

引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)火情時(shí)，你無法自己控制，如果暫時(shí)對你沒有威脅，你的第一個(gè)念頭是什么？報(bào)警，對，你知道火警電話是多少？119 ，很好！有的人看到火災(zāi)，心慌意亂，只說了我們這里起火了，快來呀！就放下電話，結(jié)果接警的人什么信息都沒得到。你會(huì)報(bào)警嗎？

科學(xué)沉浮小班教案內(nèi)容

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小班科學(xué)活動(dòng)沉與浮教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)沉浮小班教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步感受沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的體驗(yàn)。

2．認(rèn)識標(biāo)記"↑"、"↓"，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。

重點(diǎn)：初步理解沉浮

難點(diǎn)：認(rèn)識標(biāo)記并簡單分類

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．石頭、鐵夾子、玻璃球，積木、塑料、泡沫塊等十三份及圖片一幅。

2．貝殼、磁鐵、瓶蓋、乒乓球等十二份，抹布每人一塊。

3．"↑"與"↓"的標(biāo)記各兩份，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水臉盆三個(gè)，筐筐若干，黑板一塊。

活動(dòng)過程：

一、引入

1．出示沉浮兄弟表情貼飾。師："小朋友們，今天我們班來了兩位小客人。你們好，我是哥哥，我叫"浮起來"，專喜歡浮在水面上的玩具，你們看我的嘴巴都往上翹了。我是弟弟，我叫"沉下去"，專喜歡沉在水底下的玩具，你們看我的嘴巴都向下垂了。"引導(dǎo)幼兒分別和他們打招呼。

2．師："他們今天帶來了很多玩具。"教師逐一出示準(zhǔn)備的材料，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說。

二、猜一猜、玩一玩、說一說

1．師："哎呀，他們兄弟倆的玩具不小心混在一起了，哥哥的玩具放在水里會(huì)浮起來，弟弟的玩具放在水里會(huì)沉下去。怎么辦呢，我們幫他們把玩具分分開吧。"

2．師："我們先來猜一猜這里面有哪些玩具是浮起來哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"

3．教師出示圖片，幼兒自由猜測回答，教師根據(jù)幼兒的回答在黑板上貼圖片。

4．幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師："你們猜的對不對呢？老師準(zhǔn)備了三盆水，請小朋友們把筐筐里的玩具一件一件地放到水里去試一試玩一玩，仔細(xì)觀察哪些玩具放在水里的時(shí)候是浮起來的，哪些玩具是沉下去。"

5．提醒幼兒玩具輕拿輕放，注意不要把水弄濕了衣服。

6．幼兒親手實(shí)驗(yàn)后，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽，幫助幼兒正確運(yùn)用"沉"和"浮"來表述。師："現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？請說清楚什么東西放到水里之后是浮上來的還是沉下去的。"

7．教師針對每件物品根據(jù)多個(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)后的回答，調(diào)整黑板上的圖片。

8．師："我們看一看浮起來哥哥有哪些玩具？沉下去弟弟有哪些玩具？"

9．教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)木頭積木、塑料模具和泡沫放到水里之后會(huì)浮在水面上（老師在"浮上來"表情旁邊畫"↑"）；石頭、鐵夾子、玻璃珠放到水里之后會(huì)向下沉（老師在"沉下去"表情旁邊畫"↓"）。

三、認(rèn)識標(biāo)記，再次操作

1．引導(dǎo)幼兒看黑板上的箭頭標(biāo)記，師："現(xiàn)在老師把浮起來和沉下去用箭頭標(biāo)記來表示，箭頭向上表示什么？箭頭向下表示什么？"

2．教師出示貼有標(biāo)記"↑"與"↓"的兩只筐筐，引導(dǎo)幼兒將玩具分別放在兩個(gè)筐筐里。師："現(xiàn)在請小朋友們把浮起來哥哥的玩具放在箭頭表示浮起來的`筐筐里，把沉下去弟弟的玩具放在箭頭表示沉下去的筐筐里。"

3．教師提供貝殼、鑰匙、瓶蓋、海洋球等物品。師："瞧，媽媽又給他們買了新玩具，也請你們來分一分，看看哪些玩具是浮起來哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"請幼兒先操作，然后再放到相應(yīng)的筐筐里。

4．師："小朋友們真棒，幫助兄弟倆分清楚了他們各自喜歡的玩具，他們要向你們說一聲"謝謝"呢。今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)，把玩具放到水里就能知道這個(gè)玩具會(huì)浮起來還是沉下去，我們把這個(gè)本領(lǐng)和其他小朋友一起分享吧。"

科學(xué)沉浮小班教案 篇2

設(shè)計(jì)意圖：

由于幼兒的年齡較小，對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感興趣。于是通過幼兒喜愛和熟識的蔬果，開展了此次活動(dòng)《果蔬沉浮》。讓幼兒學(xué)習(xí)和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．表達(dá)蔬菜水果在水中的浮沉現(xiàn)象。

2．獲得物體沉浮的概念。

3．學(xué)習(xí)簡單的記錄及統(tǒng)計(jì)。

4．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制蔬菜水果浮沉實(shí)驗(yàn)前后對照圖，各種各樣的水果、蔬菜的實(shí)物和圖片，水箱。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

獲得物體沉浮的概念。

活動(dòng)過程：

●引出主題激發(fā)興趣。

它們是誰？說出蔬菜、水果的名稱。

●觀察實(shí)驗(yàn)，理解浮沉概念。

你們見過蔬菜水果游泳嗎？

自選一種蔬菜和水果，把它放到水里，觀察在水中的狀態(tài)。用語言表達(dá)浮沉現(xiàn)象。

●猜測蔬果浮沉現(xiàn)象，用蔬果圖片粘貼方式表現(xiàn)蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)前的對照圖上。

再把浮在水面和沉在水底的蔬果數(shù)量作簡單的統(tǒng)計(jì)。

●請幼兒將蔬果放到水里做實(shí)驗(yàn)，觀察它們在水里的現(xiàn)象，也用蔬果圖片粘貼的.方式表現(xiàn)在蔬果浮沉實(shí)驗(yàn)后的對照圖上。

再把浮沉的蔬果數(shù)量作簡單統(tǒng)計(jì)。

●將實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果對照，增加活動(dòng)趣味性。

活動(dòng)反思：

針對小班幼兒來說，這個(gè)活動(dòng)總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且根據(jù)水果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想，調(diào)整自己的認(rèn)識，使幼兒感知到：事物要通過實(shí)驗(yàn)、探究來認(rèn)識，一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。

科學(xué)沉浮小班教案 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手、動(dòng)腦探索。

2、通過探索讓幼兒了解物體的沉浮現(xiàn)象。

3、嘗試用簡單的圖標(biāo)來記錄物體的沉浮。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、試驗(yàn)材料：（泡沫積木、空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮泥、木塊、棉花、乒乓球）兩份。

2、記錄卡每人一份，水槽、筆。

幼兒已有相關(guān)知識：在區(qū)域活動(dòng)中，為幼兒投放了很多材料，幼兒與這些材料很熟悉，知道輕的物體浮在上面，重的物體沉在水底。

【活動(dòng)重點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象。

【活動(dòng)難點(diǎn)】嘗試用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入：

小朋友，今天老師為你們準(zhǔn)備了許多好玩的物品，小朋友先猜一猜都有什么？（用語言調(diào)動(dòng)幼兒的興趣）現(xiàn)在把它們請出來。（幼兒的積極性很高，特別想知道是什么。）

1、請幼兒說出這些操作材料的名稱。

幼兒一起說出了有積木，空瓶子、鑰匙、硬幣、橡皮

木塊、棉花、乒乓球。（幼兒都認(rèn)識這些材料）

2、師：如果我把這些物品放到水槽里面，它們會(huì)怎么樣呢？

師：手里拿著泡沫積木，請一名幼兒回答？

幼答：會(huì)浮在水面上。

幼答：放到水里會(huì)沉下去。

師：我也不知道它是沉下去還是浮上來，我們先來猜想。

3、請幼兒猜想結(jié)果，并把結(jié)果記錄在紙上。

4、師：如果用向上的箭頭表示浮（↑）用向下的箭頭表示沉（↓）。這些操作材料用什么符號表示，每個(gè)幼兒進(jìn)行猜想，并把猜測的結(jié)果記錄下來。幼兒開始猜想并把猜想的.結(jié)果用沉浮標(biāo)記記錄下來，師在一旁巡視。（在猜想棉花時(shí)，一部分幼兒說沉在水底，一部分幼兒說浮在水面上，但我沒有說誰說的對或錯(cuò)，而是告訴他們，一會(huì)我們來通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想結(jié)果。）

教師小結(jié)：我們把猜測的結(jié)果記錄下來了。那猜測的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否一致。現(xiàn)在我們來動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測結(jié)果是否正確。

二、幼兒實(shí)驗(yàn)操作

1、師：鼓勵(lì)幼兒大膽實(shí)驗(yàn)，并巡視指導(dǎo)，讓幼兒把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。（幼兒的積極性很高，都親手操作，有的幼兒發(fā)現(xiàn)猜想的和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一樣。我鼓勵(lì)他們要大膽操作，錯(cuò)了不要緊，而且我還獎(jiǎng)勵(lì)他們小紅花。）

2、教師提問：什么物品沉下去、什么物品浮上來？師請xx小朋友回答，泡沫積木是沉還是浮。

幼答：是浮在水面上。

師：猜想的和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣嗎？

幼答：一樣。

師：獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，全體幼兒為xx小朋友鼓掌。

師：空瓶子放到水里會(huì)怎么樣？

幼答：會(huì)沉下去，這時(shí)一名幼兒搶著說會(huì)浮在水面上。

師：不要爭論，咱們一起來做實(shí)驗(yàn)，我把空瓶子放在水里，幼兒看結(jié)果，空瓶子是浮在水面上的。這時(shí)只見這名小朋友有點(diǎn)不好意思，我看到后，走向前去摸了摸他的頭說：回答錯(cuò)了沒關(guān)系，你回答問題說明你很勇敢，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一枚小五角星，作為鼓勵(lì)。

師：小朋友棉花是沉在水底還是浮在上面？

幼答：xx幼兒說沉在水底，xx幼兒說浮在上面。

師：我請想xx幼兒回答棉花沉在水底的原因？

幼答：棉花吸了水會(huì)沉下去。

幼答：棉花輕會(huì)浮在上面。

師：看到這種情況（這是我沒有想到的）我們一起來做實(shí)驗(yàn)，先是干棉花放到水里，浮在上面，但過了一會(huì)棉花吸了水它懸浮在水中，看到這種情況，我說：“小朋友都說得對，說明小朋友都動(dòng)手動(dòng)腦了，老師為你們鼓掌，小朋友們臉上露出了笑容”。

3、教師通過幼兒實(shí)驗(yàn)總結(jié)：像泡沫積木、空瓶子、木塊、棉花、乒乓球在水面的現(xiàn)象叫?。幌耔€匙、硬幣、橡皮泥在水底的現(xiàn)象叫沉。

三、沉與浮材料分類活動(dòng)

師：剛才小朋友通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底?，F(xiàn)在我們和這些操作材料做一個(gè)小游戲。把它們送回家好嗎？（幼兒非常高興的回答好）

師：制作了兩個(gè)小房子，在房子的上面有沉浮標(biāo)記，幼兒看沉浮標(biāo)記把它們送回家。（在這一環(huán)節(jié)活動(dòng)中，場面秩序有點(diǎn)混亂，小朋友都一窩蜂的圍了過去，我應(yīng)該讓小朋友們排好隊(duì)，有秩序的把它們送回家。）

四、延伸活動(dòng)

在日常生活中，很多物體都有沉浮現(xiàn)象，我們平時(shí)多試一試，看看你們找到的物品到底是沉在水底，還是浮在水面上吧。

科學(xué)沉浮小班教案 篇4

一、教材：

設(shè)計(jì)意圖：我班幼兒特別喜歡玩水，總喜歡在水桶附近徘徊，存廢水的水桶里總是有被小朋友放進(jìn)去的小東西，開始我以為是小朋友亂丟垃圾，后來了解情況后才知道，小朋友是想看看這些東西在水里是沉下去還是浮起來。本活動(dòng)實(shí)施時(shí)，并不急于告訴幼兒答案，而是讓幼兒自己玩一玩、看一看、試一試、說一說。在玩的過程中，讓幼兒自己去尋求問題的答案，滿足幼兒求知的愿望。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探究，親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我制定了認(rèn)知，能力，情感三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對這一現(xiàn)象感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，尋求改變物體沉浮的方法。

3、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找改變物體沉浮的方法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種操作材料：一個(gè)瓶口能進(jìn)出乒乓球的瓶子、乒乓球、大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、飲料瓶、樹葉、羽毛、棉花、玻璃球、橡皮泥等日常生活中可收集的東西。

記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號筆。

在科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該集觀察者、合作者、引導(dǎo)者為一體，以幼兒為主體，教師指導(dǎo)為輔的方式進(jìn)行，在這個(gè)活動(dòng)中，我采用了以下教法：猜測法、操作法、記錄法、體驗(yàn)交流法、情景表演法。

五、活動(dòng)流程：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

1、講故事

昨天有幾個(gè)小朋友在一片空地上踢球，正玩得高興時(shí)，一不小心，軍軍把球踢到空地旁的坑里去了。這個(gè)坑很深，坑口又小，軍軍怎么也取不出來，他們多著急呀！小朋友們，你們能幫他們想出辦法嗎？老師這兒有個(gè)瓶子（邊說邊把乒乓球放入瓶中），假設(shè)這個(gè)瓶子就是那個(gè)坑，用什么辦法能把球取出來呢？

【這個(gè)故事一下子吸引了幼兒們的注意力，他們積極參與?！?/p>

2、談話

大家剛才看到乒乓球是依靠什么力量浮起來了？是不是所有的物體都能浮在水面上呢？引出課題《沉下去浮上來》。

二：大膽猜想誰會(huì)沉下去，誰會(huì)浮上來。

1、談話：小朋友們，在桌子上的塑料袋中老師為你們準(zhǔn)備了好多小玩意兒，現(xiàn)在我們就把袋兒解開，把他們拿出來，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)先來猜測一下，這些物體放入水中是沉還是浮？

2、猜測浮的物體放在左面，沉的物體放在右面，不能確定是沉是浮的、有爭議的放在中間。

3、為什么有的.東西會(huì)沉下去，有的東西會(huì)浮上來？讓幼兒發(fā)布自己的意見，再說說自己的意見。

三、動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想

1、小朋友們剛才的表現(xiàn)真棒，下面就請你們來試一試，看看和你們剛才說的一樣嗎？操作時(shí)要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水濺出來。

2、現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？"

四、沉浮變變，放飛思維

1、在剛才的操作中，小朋友們做得非常好，下面是闖關(guān)活動(dòng)，你們想辦法讓沉的物體浮在水面，讓浮的物體沉入水中，大家有信心和勇氣去迎接挑戰(zhàn)嗎？現(xiàn)在就讓我們開始吧。

（一）挑戰(zhàn)第一關(guān)（讓物體沉下去）

1、談話：剛才小朋友們把蓋著蓋兒的空飲料瓶放入水中它會(huì)浮起來，你們有辦法讓它沉下去嗎？

2、幼兒分組操作

3、討論：大家在操作中發(fā)現(xiàn)瓶中被灌上少量水后，它不沉也不浮，而是懸浮在水中。如果我們把它灌滿水呢，它就沉入水底了。大家不但觀察的非常仔細(xì)，而且還想到往瓶子里灌水、裝石子、捆上重物等這么多好方法讓空瓶子沉下去，真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。那你們想一想，這些方法有什么相同點(diǎn)？

4、小結(jié)：看來，只要想辦法把瓶子變重，就可以使它在水中下沉。

【幼兒們積極參與探究活動(dòng)，在探究的過程中培養(yǎng)了幼兒與他人合作的精神。】

（二）挑戰(zhàn)第二關(guān)（讓物體浮上來）

1、談話：在第一關(guān)中，小朋友們想出了那么多好辦法，真是聰明的孩子。老師相信，接下來的第二關(guān)你們也會(huì)順利通過的。那么就讓我們來看一看第二關(guān)吧？噢，正好相反，第二關(guān)是讓大家想辦法讓沉在水底的橡皮泥能浮在水面上。大家行動(dòng)吧！

2、討論：比較一下，各組想出的方法有什么相同點(diǎn)？

3、小結(jié)：看來，只要把一團(tuán)實(shí)心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，或放在浮的物體上，用這些方法就可以使它浮在水面上。

浮在水面的物體，你們可以想辦法使它們沉入水底；沉入水中的物體，你們也可以想辦法使它們浮在水面。小朋友們真是太棒了！

【幼兒們積極動(dòng)腦，當(dāng)他們看到自己的橡皮泥能浮在水面時(shí)都笑著說個(gè)不停。從而培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和語言歸納能力?！?/p>

五、拓展延伸，豐富經(jīng)驗(yàn)

談話：生活中還有哪些物體能浮在水面哪些物體能沉入水中呢？老師把這個(gè)難題留給你們，小朋友們回家后和爸爸媽媽一起尋找，明天把你們知道的答案帶到幼兒園里來，和老師、小朋友一起分享，好嗎？

在這里，活動(dòng)還沒有結(jié)束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

總之，本節(jié)課的教學(xué)，我力求體現(xiàn)教學(xué)的活動(dòng)化、生活化、自主化和情感化，使幼兒通過本活動(dòng)能力得到提高，思維得到發(fā)展。

科學(xué)沉浮小班教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2、初步獲得物體沉浮的概念。

3、用簡單的表格記錄物體的沉浮現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、木塊、塑料塊、磁鐵、糖紙、玻璃球若干。

2、物體沉浮實(shí)驗(yàn)前后對照表。

活動(dòng)過程：

1、拿出一個(gè)木塊，讓幼兒猜一猜，如果把它放進(jìn)水里，它會(huì)沉下去還是浮在水面上；再把它放進(jìn)水里，請幼兒觀察。

2、把其它的.物體都放進(jìn)水里，請幼兒觀察那些物體會(huì)沉下去，那些會(huì)浮起來。

3、請幼兒實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，先請幼兒猜一猜結(jié)果。并且做標(biāo)記。然后與實(shí)際結(jié)果對比。

4、小結(jié)： 比水輕的物體會(huì)浮在水面上，比水重的物體會(huì)沉下去。

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象。我讓幼兒通過自己的探索操作來獲得經(jīng)驗(yàn)。幼兒的積極性很高。

科學(xué)沉浮小班教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

水果若干、裝水的盆、記錄表、水果小圖片等。

活動(dòng)過程：

一、觀察導(dǎo)入

師：今天李老師帶來了一些水果，請小朋友看一看是什么水果呀？（幼兒觀察水果，引導(dǎo)幼兒說出名稱）

二、猜測結(jié)論

師：看到這么多的'水果，李老師想到了一個(gè)有趣的游戲，把它們放到水里去，你們說好嗎？那把它們放到水里去會(huì)怎么樣呢？

三、自由探索并討論結(jié)果

1、那它們在水里到底會(huì)怎樣呢？我們一起去試一試。要求：我們要輕輕地把水果放到水里，再看看它們到底是會(huì)發(fā)生什么事情呢？

2、幼兒探索，教師巡視指導(dǎo)。

3、探索完后，請幼兒講講你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

四、再次探索，請幼兒記一記：

1、出示記錄圖，指出水位線，請一到兩個(gè)孩子嘗試記錄。

2、幼兒邊探索邊記錄，教師巡回指導(dǎo)。

科學(xué)沉浮小班教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過玩水，發(fā)現(xiàn)有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

2.在玩水發(fā)展幼兒對操作的興趣。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

盛水的.大盆3-4個(gè)，內(nèi)裝有半盆水；每人一個(gè)塑料筐，內(nèi)有多種材料（小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等）

活動(dòng)過程：

1.介紹各種材料，引起幼兒的操作興趣。

提問：小朋友很喜歡玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個(gè)小筐，小筐里有許多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會(huì)怎么樣？

2.幼兒自由操作，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）組織幼兒談話，問幼兒玩水時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，教師請幼兒再玩一次，看是否是這樣？（不同的材料有的會(huì)浮起來，有的會(huì)沉下去。）

活動(dòng)建議：

活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)材料的沉與浮后，再請幼兒將會(huì)沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。

科學(xué)沉浮小班教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感知三種不同水果在水中的沉浮現(xiàn)象，對生活中常見物品的沉浮現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試用實(shí)物粘貼的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

3、樂于用語言、身體動(dòng)作表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大記錄紙、放水果的口袋一只，水盆。

2、香蕉、橘子、鮮桂圓實(shí)物和圖片若干，幼兒掛牌人手一份。

活動(dòng)過程：

一、游戲“猜一猜”，引出課題

請小朋友摸一摸、聞一聞，說一說袋子里有哪些水果。

二、集體猜想，大膽表達(dá)

1、提出問題：香蕉、橘子、鮮桂圓放進(jìn)水里，誰會(huì)浮起來，誰會(huì)沉下去？

2、幼兒自由猜測，老師根據(jù)幼兒的`猜測在大記錄紙上進(jìn)行記錄。

三、實(shí)驗(yàn)操作，交流驗(yàn)證幼教頻道

1、提出實(shí)驗(yàn)要求：請幼兒分別把三種水果放入水中，仔細(xì)觀察水果的沉浮，并用相應(yīng)的水果圖片記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)，老師觀察、指導(dǎo)幼兒用標(biāo)記記錄自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

3、交流驗(yàn)證，歸納總結(jié)：水果放在水里有的會(huì)浮起來，有的會(huì)沉下去。

活動(dòng)延伸：探索生活中其他水果的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒科學(xué)探究的愿望。

2025泥娃娃的教案

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。設(shè)計(jì)教案需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論，如何根據(jù)課件寫教案呢？很高興分享一篇關(guān)于“泥娃娃的教案”的文章給大家，記得將這個(gè)鏈接收藏起來方便下次閱讀！

泥娃娃的教案 篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.理解圖意，大膽表達(dá)自己的想法。

2.初步感知樹和泥土的關(guān)系，了解沙塵暴對環(huán)境的影響。

【活動(dòng)重點(diǎn)】了解樹木能防沙，要愛護(hù)樹木。

【活動(dòng)難點(diǎn)】完整講述圖意。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.條件允許，可下載有關(guān)沙塵暴的視頻。

2.泥娃娃與樹木做朋友;工人砍樹;泥土流失;沙塵暴圖片各一張。

【活動(dòng)過程】

(一)用回憶引出故事

1.(說說泥娃娃的朋友)

2.師：蚯蚓是泥娃娃的好朋友，小朋友知道這是為什么嗎?

泥娃娃還有一個(gè)好朋友是樹!小朋友知道為什么嗎?

3.幼兒講述自己的想法。

4.師：泥娃娃失去了樹朋友會(huì)怎樣呢?

5.幼兒說說自己的猜測。

(二)自主閱讀圖片，理解圖意。

1.(幼兒觀看相關(guān)圖片。)

師：泥娃娃與它的樹朋友發(fā)生了什么事?我們一起來看看吧!

2.(交流自己的發(fā)現(xiàn))

師：這個(gè)故事里有什么?發(fā)生了什么事情?

(三)幼兒逐幅觀察，大膽表述畫面的內(nèi)容。

1.(觀察，講述第一幅圖片)

師：圖片上有誰?它們在干什么?你覺得它們心情怎么樣?為什么?

(幼兒回答后，請幼兒兩兩結(jié)伴演一演)

2.(觀察，講述第二幅圖片)

師：有一天，發(fā)生了什么事情?小樹，泥娃娃怎么了?

(幼兒回答后，師幼合作演一演。)

3.(觀察，講述第三幅圖片)

師：失去樹朋友的泥娃娃有什么變化?你們想一想，為什么說泥娃娃和樹是好朋友呢?

師小結(jié)：泥娃娃又怕風(fēng)雨又怕烈日，好在他們有樹朋友。樹朋友就像一把巨大的傘為泥娃娃遮風(fēng)避雨，泥娃娃則每天都會(huì)為大樹按摩長長的樹根，還給它補(bǔ)充水分，這樣樹朋友就會(huì)越長越大。

4.(觀察，講述第四幅圖片)

師：城市發(fā)生了什么可怕的事?人們怎么了?為什么會(huì)有沙塵暴?

(四)完整講述圖意，了解沙塵暴的危害。

1.教師與幼兒合作，完整講述圖意。

2.師：怎樣才能不讓沙塵暴出現(xiàn)?

3.幼兒講述。

4.教師總結(jié)：多種樹，愛護(hù)樹可減少沙塵暴出現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

活動(dòng)延伸：

1.組織幼兒給幼兒園的小樹澆水，制**護(hù)小樹的宣傳牌。

2.把幼兒用書放在閱讀區(qū)供幼兒繼續(xù)閱讀和講述。

【教學(xué)反思】

社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，為了培養(yǎng)幼兒愛護(hù)樹木，愛護(hù)優(yōu)美環(huán)境的良好習(xí)慣。我設(shè)計(jì)了《小樹與泥娃娃》這一活動(dòng)，愛護(hù)樹木是每個(gè)幼兒都能做到的事，但有的幼兒有意無意的做一些不文明的事，通過活動(dòng)增強(qiáng)他們的環(huán)境意識，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒感受到“美”并且避免了單一呆板的言語說教。為每一個(gè)幼兒提供參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛護(hù)樹木的道理，懂得樹木對環(huán)境保護(hù)的重要性，激勵(lì)幼兒熱愛班級、熱愛學(xué)校、熱愛祖國秀美河山的情感。

泥娃娃的教案 篇2

【設(shè)計(jì)意圖】

在幼兒日常生活中美麗的瓷器隨處可見，可他們卻很少與之互動(dòng)，美麗的瓷器怎么制作出來的呢？陶藝課程是我們幼兒園的園本課程，孩子們每次也只是與泥巴打交道，卻從沒有親眼瞧見陶藝作品變成真正的陶瓷作品的過程。無意間翻到一本《會(huì)痛的泥娃娃》這本兒童心靈成長繪本，通過故事讓孩子了解漂亮的瓷娃娃是需要經(jīng)歷火烤的考驗(yàn)，然而故事中的兩個(gè)泥娃娃在面對同樣的困難時(shí)，不同的選擇造就了它們不同的命運(yùn)?！吨改稀分赋觯河變涸诨顒?dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。大班的孩子在遇到困難時(shí)可以像泥娃娃那樣堅(jiān)強(qiáng)嗎？一味的跟孩子們講道理太干澀了，把道理放進(jìn)故事中明顯生動(dòng)很多，通過這樣的繪本旨在讓幼兒知道成功有時(shí)候必須經(jīng)過一些考驗(yàn)，不能一遇到困難就放棄。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知道泥娃娃與瓷娃娃的關(guān)系及制作流程。

2.感知故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)泥娃娃在遇到困難時(shí)做到堅(jiān)持不放棄的良好品質(zhì)。

3.體驗(yàn)成功的喜悅，吸取失敗的教訓(xùn)。

重點(diǎn)：能用自己的語言看圖描述兩個(gè)泥娃娃面對困難時(shí)的不同表現(xiàn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥娃娃堅(jiān)持不放棄的良好品質(zhì)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

瓷娃娃圖片若干、PPT、音樂。

【活動(dòng)過程】

一、出示圖片，了解瓷娃娃的質(zhì)地。

1.師：“這些是什么？”“他們是用什么材料做的？”

2.師：“用泥做成的娃娃怎么就變成漂亮的瓷娃娃了呢？請你們看一看，你們能告訴我嗎？”

（出示陶瓷制品的制作流程圖片：初坯——素?zé)?小時(shí)）——冷卻（5小時(shí)）——上釉彩——釉燒）

小結(jié)：原來泥娃娃是需要這么多步驟才能變得如此漂亮呢，真不容易！

二、出示PPT，感受泥娃娃遇到困難選擇放棄時(shí)的遺憾。

1.師：看！這是一位陶瓷匠大師，叫做賽利亞。他今天用一塊陶土捏了兩個(gè)可愛的泥娃娃呢！看上去怎么樣？（黑黑的，沒什么特別）

2.師：要想變成漂亮的瓷娃娃必須經(jīng)歷火烤，所以在賽利亞準(zhǔn)備睡覺時(shí)幫其中一個(gè)泥娃娃涂上一層釉就放進(jìn)火爐了。

3.觀察泥娃娃的表情，猜測其心理變化。

師：泥娃娃表情怎樣？為什么？此時(shí)的泥娃娃會(huì)和賽利亞說什么呢？賽利亞又會(huì)怎樣勸說泥娃娃呢？他能堅(jiān)持下去嗎？

4.經(jīng)驗(yàn)遷移：如果你遇到困難，你是會(huì)放棄還是努力克服，如果你是泥娃娃，你會(huì)對自己說什么？

三、理解故事，感受另一個(gè)泥娃娃為成功付出的代價(jià)。

1.觀察圖片，提問：

師：無奈的賽利亞只能將另一個(gè)泥娃娃放進(jìn)烤箱，你們覺得這個(gè)泥娃娃面對火烤他會(huì)如何選擇呢？

2.仔細(xì)觀察泥娃娃的表情，感受泥娃娃為達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)定性。

3.師：“經(jīng)過一個(gè)晚上火烤煎熬，現(xiàn)在的泥娃娃會(huì)變成什么樣子呢？”

小結(jié)：“賽利亞還用顏料為瓷娃娃畫上了美麗的衣服，彎彎的眉毛大大的眼睛，實(shí)在是太美了，擺在櫥窗里小朋友看到都非常喜歡?！?/p>

四、情感體驗(yàn)。

1.“原先的泥娃娃現(xiàn)在會(huì)是怎樣呢？”，幼兒猜測并說一說。

2.出事圖片，幫助幼兒理解后悔，知道錯(cuò)過就是錯(cuò)過，只能讓自己不再做后悔的事情。

3.播放音樂，出示兩個(gè)泥娃娃的對比圖，感受選擇不同就會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。（通過對比兩個(gè)泥娃娃的命運(yùn)，知道不放棄、堅(jiān)持到底才能取得成功。）

五、延伸活動(dòng)

通過游戲體驗(yàn)，感知堅(jiān)持就能得到勝利。

泥娃娃的教案 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能隨音樂的節(jié)拍表演，創(chuàng)編與音樂相符合的肢體動(dòng)作，激發(fā)幼兒對音樂的興趣和創(chuàng)造性。

2、體驗(yàn)在音樂活動(dòng)中的愉悅和成功感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、向幼兒介紹有關(guān)泥娃娃的知識和趣聞，豐富幼兒的肢體語言經(jīng)驗(yàn)。

2、音樂磁帶、錄音機(jī)、玩具小喇叭一個(gè)，相機(jī)一架，圖案符號三幅，泥娃娃玩具一個(gè)。

3、寬敞、干凈的場地，幼兒圍坐在教師身旁。

三、活動(dòng)過程：

（一）情景導(dǎo)入：

1、幼兒模仿靜態(tài)泥娃娃，激發(fā)活動(dòng)欲望。

師：今天，徐老師給你們請來了一些朋友，你們看他們是誰？

師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個(gè)什么樣的娃娃呢？泥娃娃是一個(gè)非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來學(xué)一學(xué)泥娃娃，現(xiàn)在呀，你已經(jīng)變成一只非?？蓯?，但卻又不能動(dòng)的泥娃娃了，讓我來瞧一瞧誰學(xué)的最象？你們愿意一直做一只不會(huì)動(dòng)的泥娃娃嗎？為什么？

2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會(huì)動(dòng)，讓我來想一個(gè)辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動(dòng)一些身體部位。

（二）分段創(chuàng)編：

1、創(chuàng)編頭、身體的動(dòng)作。

你們想讓泥娃娃先動(dòng)哪一個(gè)身體部位呢？（請幼兒示范）

我們一起來看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會(huì)動(dòng)了。（展示圖一，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒自由隨樂擺動(dòng)，從而感知樂曲節(jié)奏）

2、創(chuàng)編手部動(dòng)作。

神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什么部位也動(dòng)起來呢？

（展示圖二，嘗試著動(dòng)動(dòng)手）

你們跳的真漂亮，神仙哥哥說：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什么部位也動(dòng)起來呢？那讓我們一起來看看小手能不能動(dòng)了，小手也能動(dòng)起來了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動(dòng)了，你們心里怎么樣呢？

（1）讓我們用我們小手隨著音樂來跳個(gè)舞，

（自由感受隨樂創(chuàng)編表演）

（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動(dòng)的？

鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自我，運(yùn)用多種節(jié)律的表現(xiàn)方式朝不同方向表演。

（3）讓我們用頭、身體和手一起來跳舞好嗎？

3、創(chuàng)編全身動(dòng)作。

泥娃娃的頭、身體、手都能動(dòng)了，你們還想讓泥娃娃的什么部位也動(dòng)起來呢？為什么？

我們一起來喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請你快吹第三次喇叭吧！

我們一起來跳個(gè)舞吧，師幼共舞。

（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽音樂創(chuàng)編）

（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內(nèi)容）

（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節(jié)奏）（幼兒繼續(xù)聽音樂表演，改進(jìn)自己的表演動(dòng)作）

（4）集體學(xué)習(xí)：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個(gè)別展示，互相交流學(xué)習(xí)）

（5）分組表演學(xué)習(xí)（男女交換表演，觀摩學(xué)習(xí)）

（6）你喜歡誰的表演？為什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)創(chuàng)編新意及動(dòng)作的美感來評價(jià)）

（三）完整表演：

讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號提示幼兒教換動(dòng)作）（根據(jù)幼兒表演需求可再來一遍）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化的表演，教師為創(chuàng)新、進(jìn)步的表演拍照，激發(fā)幼兒的表演欲望。

泥娃娃的教案 篇4

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日

【設(shè)計(jì)意圖】

沙子是大自然給孩子們的禮物。喜歡玩沙子是每個(gè)孩子的天性。通過一些作品，我們可以幫助孩子們?nèi)ヱ雎牶屠斫馍硥m世界里那些小生命的味道。在此次活動(dòng)中，通過小樹與沙子的對話，使幼兒感受風(fēng)沙對人類的影響，特別是我們南方的幼兒對沙塵暴現(xiàn)象一般比較陌生，可能缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，但這種現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)，通過此次活動(dòng)，使幼兒知道樹木能防沙，從而激發(fā)孩子們的環(huán)保意識。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1理解意圖，大膽表達(dá)自己的想法。

2初步了解樹木與土壤的關(guān)系，了解沙塵暴對環(huán)境的影響。

【要點(diǎn)】了解樹木防沙，愛護(hù)樹木。

【活動(dòng)難點(diǎn)】完整講述圖意。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1如果條件允許，我們可以**與沙塵暴有關(guān)的。

2.泥娃娃與樹木做朋友；工人砍樹；泥土流失；沙塵暴**各一張。

【活動(dòng)過程】

（一）用回憶引出故事

1.（說說泥娃娃的朋友）

老師：蚯蚓是泥娃娃的好朋友。孩子們知道為什么嗎？

泥娃娃還有一個(gè)好朋友是樹！小朋友知道為什么嗎？

3．幼兒講述自己的想法。

老師：如果泥娃娃失去了樹上的朋友會(huì)怎么樣？

5．幼兒說說自己的猜測。

（2） 自主閱讀，理解意思。

1．（幼兒**相關(guān)**。）

老師：泥娃娃和它的樹友怎么了？我們一起來看看吧！

2．（交流自己的發(fā)現(xiàn)）

師：這個(gè)故事里有什么？發(fā)生了什么事情？

（三）幼兒逐幅觀察，大膽表述畫面的內(nèi)容。

1．（觀察，講述第一幅**）

師：**上有誰？它們在干什么？你覺得它們心情怎么樣？為什么？

（幼兒回答后，請幼兒兩兩結(jié)伴演一演）

2．（觀察，講述第二幅**）

師：有一天，發(fā)生了什么事情？小樹，泥娃娃怎么了？

（幼兒回答后，師幼合作演一演。）

3．（觀察，講述第三幅**）

老師：失去樹友的泥娃娃有什么變化？想想看。為什么泥娃娃和樹是好朋友？

老師的總結(jié)：泥娃娃害怕風(fēng)，雨和陽光。 幸運(yùn)的是，他們有樹友。樹朋友就像一把巨大的傘為泥娃娃遮風(fēng)避雨，泥娃娃則每天都會(huì)為大樹按摩長長的樹根，還給它補(bǔ)充水分，這樣樹朋友就會(huì)越長越大。

4．（觀察，講述第四幅**）

師：城市發(fā)生了什么可怕的事？人們怎么了？為什么會(huì)有沙塵暴？

（4） 全面了解沙塵暴的危害。

1．教師與幼兒合作，完整講述圖意。

老師：我們怎樣才能預(yù)防沙塵暴？

3．幼兒講述。

4老師總結(jié)：樹木種類繁多，愛護(hù)樹木可以減少沙塵暴發(fā)生的機(jī)率。

活動(dòng)延伸：

1組織幼兒給幼兒園的幼樹澆水，制作廣告牌保護(hù)幼樹。

2.將兒童書籍放在閱讀區(qū)，以便兒童繼續(xù)閱讀和講故事。

【教學(xué)反思】

教育在社會(huì)領(lǐng)域具有潛移默化的特點(diǎn)，以培養(yǎng)孩子愛護(hù)樹木和優(yōu)美環(huán)境的良好習(xí)慣。我設(shè)計(jì)了《小樹與泥娃娃》這一活動(dòng)，愛護(hù)樹木是每個(gè)幼兒都能做到的事，但有的幼兒有意無意的做一些不文明的事，通過活動(dòng)增強(qiáng)他們的環(huán)境意識，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使幼兒感受到“美”并且避免了單一呆板的言語說教。為每一個(gè)幼兒提供參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并讓幼兒明白愛護(hù)樹木的道理，懂得樹木對環(huán)境保護(hù)的重要性，激勵(lì)幼兒熱愛班級、熱愛學(xué)校、熱愛祖國秀美河山的情感。

中班講述活動(dòng)教案：《卡卡的煩惱》

活動(dòng)目標(biāo)：

1知道變色龍會(huì)隨著環(huán)境的變化而改變體色。

2、能夠完整地講述故事內(nèi)容。

3.可以理解并說出自己喜歡的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖幼兒用書。 活動(dòng)過程：

1、出示教學(xué)掛圖，尋找變色龍。

請仔細(xì)觀察，感受變色龍會(huì)隨著環(huán)境的變化而改變身體的顏色特征。

師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，不過這位新朋友比較害羞，他總是讓人不容易發(fā)現(xiàn)他。首先，讓我們看看這個(gè)新朋友的**，然后我們再去尋找它，看看它是否藏在**里？

它是什么顏色的？它長得什么樣？

2、講述故事《卡卡的煩惱》。

1）教師講述故事，講述過程中請幼兒**幼兒用書。當(dāng)變色龍停在綠葉上時(shí)，請猜猜變色龍是什么顏色；當(dāng)談到變色龍?jiān)诩t花上跳躍時(shí)，請猜猜變色龍會(huì)變成什么顏色；當(dāng)談到變色龍?jiān)邳S沙上攀爬時(shí)，請猜猜變色龍會(huì)變成什么顏色。

2） 老師第二次講故事，通過提問幫助孩子記住故事的內(nèi)容。

老師：為什么變色龍卡覺得很不安？

當(dāng)卡卡停在綠葉上時(shí)，它變成了什么顏色？

卡卡跳到那朵紅花上時(shí)變成了什么顏色？

卡卡最喜歡的顏色是什么？

卡卡躺在沙灘上發(fā)生了什么？他變成了什么顏色？

卡卡現(xiàn)在還煩惱嗎？

三。鼓勵(lì)孩子說出自己的特點(diǎn)。

及時(shí)鼓勵(lì)孩子說出自己的特點(diǎn)，認(rèn)識到自己的獨(dú)特性，喜歡自己。

4、教師和幼兒一起玩兒游戲”快樂的變色龍”。

教師帶領(lǐng)幼兒一起到戶外玩兒”快樂的變色龍”游戲。

玩法：教師扮演老鷹，幼兒扮演變色龍，當(dāng)教師說”老鷹，老鷹，飛呀飛”的時(shí)候，幼兒說”變色龍，變色龍，爬呀爬”，并四處玩耍；當(dāng)教師說”老鷹來了”，幼兒就趕緊停下來；當(dāng)教師來到幼兒身邊的時(shí)候，幼兒必須說出一個(gè)和自己挨著的物體（環(huán)境）比較接近的顏色，說錯(cuò)顏色的幼兒就會(huì)被抓，淘汰出局。

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泥娃娃的教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能借助圖譜理解歌詞，學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

2、感受關(guān)心他人所帶來的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5、對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

1、出示泥娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。

2、師：你見過這樣的娃娃嗎?你們知道這個(gè)娃娃是用什么做的嗎?

1、教師演唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容。

1、教師范唱，幼兒輕聲跟唱。

2、教師引導(dǎo)幼兒有感情地用優(yōu)美的聲音演唱。

師：聽完這首歌，你心里有什么感覺?你喜歡這個(gè)泥娃娃嗎?我們用好聽的聲音演唱這首歌曲，讓泥娃娃感受到我們對她的關(guān)愛。

4、分組表演幼兒分組分別扮演泥娃娃和真娃娃，當(dāng)演唱到最后一句的時(shí)候，泥娃娃和真娃娃相互擁抱，表示關(guān)愛。

師：泥娃娃現(xiàn)在有人疼了，也有人愛了，真得很高興，謝謝各位小朋友。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)前，我先將原教案進(jìn)行了修改，增加了圖譜這一教學(xué)材料，從而幫助孩子理解和記憶歌詞。在圖譜設(shè)計(jì)時(shí)，我盡可能地使用簡易的.圖片幫助幼兒理解，并運(yùn)用了“1”“X” “真”“假”等一些明顯的符號加以輔助?；顒?dòng)時(shí)，孩子們能被多樣的圖譜所吸引，正確地理解并用聲音優(yōu)美地歌唱，活動(dòng)目標(biāo)有效達(dá)成。但是在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)氛圍并沒有預(yù)期得好，如果我能在肢體動(dòng)作、臉部表情等更加活躍一些，也許孩子們也能被我的情緒所感染，使本次音樂活動(dòng)的氛圍顯得更加活躍歡樂一些。這是我下次要注意的地方。

泥娃娃的教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)自由創(chuàng)編表演的愉悅及幫助他人的快樂。

2、能用不同的動(dòng)作、表情恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力。

3、鼓勵(lì)幼兒在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上完整表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.下載歌曲-泥娃娃MP3

2.教具-泥娃娃

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入播放音樂，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂做踵趾小跑步進(jìn)教室

二、展開

1.引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)說歌詞

（1）出示泥娃娃提問：這是誰？它長什么樣子？教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏朗誦歌詞。

（2）教師：泥娃娃為什么不高興呀？他沒有爸爸媽媽，怎么辦呢？”教師帶領(lǐng)幼兒朗誦歌詞

（3）幼兒拍手完整朗誦歌詞

2.學(xué)唱歌曲

（1）教師完整演唱歌曲

（2）幼兒跟隨教師清唱

（3）幼兒跟音樂完整、有表情地演唱歌曲3.師幼互動(dòng)，學(xué)習(xí)并創(chuàng)編部分動(dòng)作。

4.在師幼共同創(chuàng)編學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師完整表演，幼兒欣賞5.幼兒完整表演

（1）幼兒完整表演一遍，要求幼兒動(dòng)作合拍，歌曲演唱清楚完整。

（2）幼兒分組表演

三、結(jié)束引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂提問：幫助了泥娃娃后，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？為什么？

活動(dòng)反思：

《泥娃娃》這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞有趣易記，好多幼兒都曾聽過這首歌，所以在欣賞歌曲的時(shí)候，便有部分幼兒興奮地喊著：“老師，我會(huì)唱的！”特別是重復(fù)“泥娃娃、泥娃娃”一句的時(shí)候，為了表示他們會(huì)唱，聲音特別大?？吹胶⒆觽儗@首歌這么感興趣，我覺得是這個(gè)活動(dòng)好的開始。

在活動(dòng)記歌詞的過程中幼兒顯得對歌詞不太感興趣，但是在請幼兒唱的時(shí)候多數(shù)幼兒卻可以模糊的記憶歌詞，也許是歌曲對于幼兒來說并不是很陌生。在教師邊拿著木偶娃娃根據(jù)歌詞表演動(dòng)作時(shí)幼兒能夠感受歌詞的含義覺得泥娃娃是一位很可憐的娃娃。當(dāng)我問到他們對于泥娃娃的感受時(shí)，有的小朋友答道：“老師！他很可憐，他沒有爸爸媽媽”。那你們該如何去幫助泥娃娃時(shí)，有的小朋友很可愛的回答：“我把我的爸爸媽媽給他分享”。大家都愿意做他的親人，他是各種回答都不一樣，幼兒還沒想過要做他的爸爸媽媽，因?yàn)樾∨笥褌兌及涯嗤尥蕻?dāng)成了自己的朋友。

在教授歌曲時(shí)，還是發(fā)現(xiàn)了雖然孩子們對歌曲是熟悉，但對歌詞不是那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”這兩句時(shí)，有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的聲音十分的混亂，于是我就請小朋友面對面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在臉上哪個(gè)部位，從而感知是按照從上往下唱的，有了這一個(gè)點(diǎn)撥，孩子們就非常明確的唱準(zhǔn)了。歌曲的另外一個(gè)難點(diǎn)是“他沒有親愛的爸爸也沒有媽媽”這一句，由于是弱拍起，剛開始孩子們很難把握，總是把這一句的第一個(gè)字“他”唱在第一拍起的時(shí)候，于是我就在空拍上加了一個(gè)“啊”字，反復(fù)練習(xí)幾遍后，我就要求孩子唱“啊”時(shí)不要發(fā)出聲音來，剛開始的幾遍孩子們還是控制不住自己大聲的“啊”了出來，練習(xí)幾遍后，總算真正的掌握了正確的唱法，很容易的就達(dá)到了我所預(yù)期的效果，孩子們也都表現(xiàn)的非常興奮，是解決了一個(gè)大難題，唱的'可帶勁了……

《綱要》中指出，幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的培養(yǎng)的目標(biāo)是豐富幼兒情感，培養(yǎng)幼兒的初步審美感。在這節(jié)音樂活動(dòng)中幼兒很好的體會(huì)到了歌詞的意境，感受到了歌詞中的美。但在活動(dòng)過程中很多環(huán)節(jié)幼兒沒能積極響應(yīng)，多數(shù)幼兒沒能大聲的唱歌曲。這次活動(dòng)給了我很大的啟示，那就是在遇到難題時(shí)一定要多動(dòng)腦筋，多去嘗試，不要怕失敗，因?yàn)闆]有失敗就不會(huì)有成功，這其實(shí)也是老師和孩子一起學(xué)習(xí)的很好的機(jī)會(huì)，把困難當(dāng)成是一種挑戰(zhàn)，只有這樣的勝利才會(huì)有那種特別強(qiáng)烈的成就感。

泥娃娃的教案 篇7

“現(xiàn)在請你們—邊拍手邊和我泥娃娃的一家的游戲：現(xiàn)在這里一共有6個(gè)泥娃娃，泥娃娃爸爸媽媽，爺爺奶奶，還有姐姐和妹妹，比如我說：‘我有2個(gè)泥娃娃?’那你們就要說‘你缺4個(gè)泥娃娃?！牰藛?”

“現(xiàn)在我先來請一個(gè)小朋友和我來玩玩看噢，有誰愿意上來先玩?”

“她說的對不對呀”

·小組為單位進(jìn)行游戲若干次。

小結(jié)：這個(gè)就是數(shù)泥娃娃家人的游戲，當(dāng)我們數(shù)泥娃娃一家有幾人的時(shí)候，我先說的泥娃娃數(shù)量和后面說的泥娃娃的數(shù)量加起來都要等于6，不能多也不能少。

·提問：“現(xiàn)在，請你們仔細(xì)的觀察桌子上的泥娃娃們，他們看上去都一樣嗎?”

“有哪些不一樣的地方?”

“那么右邊那欄的數(shù)字有誰知道是什么意思嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)分合符號?”

“非常棒!那么最下面有一行小小的數(shù)字從1到7請你們猜猜它們又是什么意思呢?”

·小結(jié)：原來在這張紙上的那么多泥娃娃有四種不同的特征，請你用彩色的水彩筆將特征一樣的圈在一起，不一樣特征的泥娃娃用不同顏色的水彩筆圈起來，右邊的數(shù)字，最上面的數(shù)字7是代表總數(shù)，下面的數(shù)字加起來要等于上面的7，最下面有一行小小的數(shù)字從1到7是給還不會(huì)寫數(shù)字的小朋友可以照著樣子學(xué)習(xí)寫數(shù)字的。

·獨(dú)立操作：“現(xiàn)在就請你們根據(jù)泥娃娃的不同特征進(jìn)行分類，并嘗試將自己分類的方法進(jìn)行記錄?！?/p>

·分享：“我請__先上來分享他的分法，看看大家和她一樣嗎?”

交流自己分合的方法，教師將幼兒分類種類一一展示。

·比一比：7、6、5那種分合方法多，那種分合方法少。(解決重點(diǎn))

“請你們想一想，7、6、5哪種分合的方法最多，哪種最少”

·小結(jié)：原來每個(gè)數(shù)字的分合方法的數(shù)量就是這個(gè)數(shù)字減一，比如7的分合方法有6種，那么6就有5種，5就有4種，以此類推。

·分組：“請小朋友們7個(gè)人一組，找好朋友了手拉手站在原地不動(dòng)，楊老師就看到你們準(zhǔn)備好了

·討論：“請你們每個(gè)小組都輕輕的討論一下，共同商量一個(gè)特征來表達(dá)你們小組扮演的泥娃娃”(提醒幼兒要輕輕的，不能把自己小組的特征告訴其他小組)

·提問：“現(xiàn)在請準(zhǔn)備好小組先上來表演泥娃娃的特征，讓下面的孩子們猜，誰愿意先上來呀?”

·小結(jié)：原來這個(gè)游戲也有小竅門的，你們表演的泥娃娃動(dòng)作特征越是明顯，那么下面的小朋友就很快能夠猜出來是幾個(gè)不同的泥娃娃了

小班科學(xué)水教案內(nèi)容九篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？在這里，你不妨讀讀小班科學(xué)水教案內(nèi)容九篇，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

小班科學(xué)水教案 篇1

幼兒教育：________

教師學(xué)校

日期：______年_____月_____日本小班幼兒園科學(xué)課程計(jì)劃：請假

樹葉（小班系列活動(dòng)設(shè)計(jì)）

活動(dòng)一：撿落葉、玩落葉（略）

活動(dòng)二：樹葉分類

活動(dòng)目標(biāo)：

1能夠以自己的方式對樹葉進(jìn)行分類。

2能大膽開展實(shí)踐活動(dòng)，并能積極發(fā)表自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種各樣樹葉數(shù)份。

2、每人兩個(gè)簍子。

3、集體記錄表一張。

活動(dòng)過程：

一、出示樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察

1、這是什么？

2、枯葉、綠葉數(shù)份

3、積木、白紙等操作材料。

4、記錄表、記錄筆等。

活動(dòng)過程：

一、提出問題：

1、這是什么？

2、他們有什么不一樣？（學(xué)習(xí)單詞：枯葉，綠葉）3。猜猜樹葉里是什么？有沒有水？

（1） 介紹記錄表。老師將解釋如何錄音。

（2）幼兒把自己的猜測記錄下來。

2、 孩子們在實(shí)驗(yàn)探索綠葉中的水分。

1老師介紹操作材料和方法。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行記錄

三、幼兒交流：

1、你發(fā)現(xiàn)了什么？

2為什么綠葉里有水而枯葉里沒有水？

3、師生共同總結(jié)。

小班科學(xué)活動(dòng)教案《桔子》

幼兒園小班科學(xué)教案：桔子

活動(dòng)名稱：好吃的桔子

活動(dòng)準(zhǔn)備：幾個(gè)橘子盒一個(gè)彩盒（里面有橘子）活動(dòng)過程：

1引入彩盒激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣：誰知道里面放了什么？教師描述桔子的特征，并請一名幼兒摸出桔子，啟發(fā)幼兒說出名稱。

2、幼兒每人拿一個(gè)桔子進(jìn)行觀察，教師提問：

a、看一看桔子什么樣子？（圓圓的，扁扁的）b、桔子皮是什么顏色？（桔紅色）

c、摸一摸有什么感覺（軟軟的，不太光滑）

d、聞一聞桔子有什么味道？

e、想一想桔子怎樣吃（桔子剝了皮才能吃）里面什么樣子？桔子瓣象什么？

f、嘗一嘗桔子什么味道？讓幼兒品嘗桔子，啟發(fā)幼兒說出桔子又酸又甜。

三。老師總結(jié)橘子的特點(diǎn)：橘子是平的，圓的，橘紅色的，很香。里面是一瓣一瓣的，有的有核，味道又酸又甜，桔子皮能作藥材。

4、啟發(fā)幼兒說一說還吃過哪些水果？桔子是什么季節(jié)的水果？

總結(jié)與分享：老師用橘皮做造型。請注意。

活動(dòng)評價(jià)：桔子是幼兒較熟悉的水果，若僅通過語言來表達(dá)它的特征對小班幼兒來說有一定的困難，但借助于實(shí)物再通過語言表述桔子的顏色、味道、形狀等特點(diǎn)，使幼兒不僅從感官上了解了桔子，也使幼兒的言語表達(dá)能力得到了提高。

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小班科學(xué)水教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1.對生活中不同大小的物品感興趣。

2.知道物品有大小之分。

3.能比較和區(qū)分兩個(gè)物體的大小并嘗試使用“爸爸用/吃大XX”，“球球用/吃小XX”的句式。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件準(zhǔn)備：“大鞋和小鞋”圖片;《寶寶比大小》動(dòng)畫視頻及組圖。

紙面教具：《連一連》。

材料準(zhǔn)備：馬克筆。

活動(dòng)過程

一

出示圖片引導(dǎo)幼兒猜測是誰的鞋

——小朋友們猜一猜圖片上的兩雙鞋是誰的鞋?

——爸爸/大人的鞋是什么樣的?

二

播放視頻組圖鼓勵(lì)幼兒比較物品的大小并描述

1.出示組圖，引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片來比較物品的大小。

2.播放動(dòng)畫視頻《寶寶比大小》，通過觀看視頻驗(yàn)證回答。

三

發(fā)放教具鞏固幼兒對大小的比較和區(qū)分

——圖片上哪些是爸爸的物品?哪些是寶寶的物品?

——請小朋友們幫一幫圖片上的這些物品找一找自己的主人，找到后連一連

四

在班級中尋找物品通過比較將它們進(jìn)行分類

——小朋友們找一找，我們班級中有哪些大物品，哪些小物品?

——找到后請將大物品放在一起，小物品放在一起。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)開始時(shí)，多數(shù)幼兒還不太會(huì)回答問題、膽怯、不敢講話，在談話和游戲活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，并教孩子們講，他們膽子大不了起來，能清楚地講出自己是長幼的小朋友和所在的班級。幼兒對教室的觀察仔細(xì)了，參與活動(dòng)的興趣有所提高，知道去尋找各種他們基本能找出教室里的物品，但擺放的位置還不是很清楚，需要老師的幫忙。但還有個(gè)別幼兒不能參與其中。

小班科學(xué)水教案 篇3

設(shè)計(jì)思路：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍?xí)性。

2.能細(xì)致觀察小烏龜并大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3.喜歡小烏龜，愿意關(guān)心、愛護(hù)小烏龜。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件2.5只實(shí)物小烏龜。

活動(dòng)過程：

一、請你快來幫幫我1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣。

師：老師在來幼兒園的路上，路過一條小河，在小河邊看到一樣?xùn)|西，請小朋友快來幫我看看是什么？（蛋）（課件1：小河邊草地上有一枚蛋。）師：這是一個(gè)什么樣子的？（圓圓的，白白的）這會(huì)是一個(gè)什么蛋呢？（幼兒自由猜測:雞蛋、鴨蛋、鳥蛋、恐龍蛋、烏龜?shù)?、鱷魚蛋）二、請你猜猜我是誰1.設(shè)置游戲，激發(fā)幼兒猜測師：到底是誰的蛋呢？別著急，讓我們來問問它吧！

師：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我看看你是誰？（教師帶領(lǐng)幼兒做敲門狀。）小蛋兒：想知道我是誰嗎？快跟我來做游戲吧?。ㄕn件2：小蛋兒講話）2.演示課件，通過局部猜測初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍?xí)性。

（1）小蛋兒：這是我的小尾巴，請你猜猜我是誰？（課件3：小蛋兒露出小尾巴）師：它的尾巴是什么樣子的?誰會(huì)有這樣的尾巴呢？

（恐龍、鱷魚、小烏龜、小蛇）（2）小蛋兒：這是我的爪子，快點(diǎn)猜猜我是誰？（課件4：蛋兒露出四只爪子）師：誰會(huì)有這樣的爪子和剛才那樣細(xì)細(xì)小小的尾巴呢？（鱷魚、小烏龜、恐龍）（3）小蛋兒：這是我的頭，這下你能猜出來了吧！（播放課件5：蛋兒露出頭）（4）小蛋兒：這是我的背殼，這下你一定猜到我是誰了吧。（課件6：蛋兒露出背殼）幼兒齊：小烏龜。

教師小結(jié)：小烏龜?shù)谋绢I(lǐng)可大了，它不僅能在地面上活動(dòng)，還會(huì)在小河里游泳呢！讓我們跟小烏龜問個(gè)好吧?。úシ耪n件7：烏龜在草地上爬、在小河里游泳。）三、請你看看我啥樣1.教師帶領(lǐng)幼兒觀察實(shí)物烏龜，初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

（1）教師出示實(shí)物烏龜師：看、小烏龜游到了我們活動(dòng)室里來了。它是一只寵物龜，就像我們家里養(yǎng)的小貓、小狗、小金魚一樣。它還很害羞、膽小呢，小朋友在和它做游戲的時(shí)候一定要輕輕地！要關(guān)心愛護(hù)它。

（2）教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察小烏龜。師：我們來看看小烏龜長什么樣子。

（3）教師指導(dǎo)幼兒有序觀察小烏龜。

師：你們看到了什么？

師：頭上有什么？（有眼睛、嘴巴、還有兩個(gè)小鼻孔呢?。煟耗氵€看到了什么？（爪子）有幾個(gè)爪子呢？（教師帶領(lǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)并確認(rèn)）師：烏龜?shù)淖ψ涌梢杂脕砀墒裁茨?？（游泳、爬行）師：讓我們學(xué)一學(xué)小烏龜游泳和爬行的樣子吧?。◣ьI(lǐng)幼兒模仿小烏龜游泳和爬行的樣子。）師：尾巴是什么樣子的？（細(xì)細(xì)小小的）師：小烏龜?shù)谋硽ぴ谀睦?？（幼兒手指）背殼上有什么?/p>

（4）通過觸摸，感受烏龜背殼的堅(jiān)硬。

師：背殼摸上去怎么樣?（硬硬的、涼涼的。）我們一摸小烏龜?shù)呢悮?，小烏龜?shù)念^怎么了？原來小烏龜以為遇到敵人了，所以要把頭縮進(jìn)去，這樣就能保護(hù)好自己了，小烏龜真能干，我們一起學(xué)學(xué)小烏龜把頭縮進(jìn)去的樣子。

四、請你說說我啥樣1.集體談話，進(jìn)一步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

（1）設(shè)置游戲情境。

師：小烏龜想跟我們玩捉迷藏的游戲呢！它先躲起來，考考你們剛才看得仔不仔細(xì)？（教師把小烏龜放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的小桶內(nèi)。）（2）集體談話師：小烏的頭上有什么？（有眼睛、有鼻子、嘴巴。）師：小烏龜身上都有些什么？（有頭、背殼、爪子、尾巴。）師：那小烏龜?shù)谋硽な鞘裁礃拥?？（硬硬的、還有花紋）師：小烏龜有幾只爪子？（四只）師：尾巴什么樣？（細(xì)細(xì)長長的）教師小結(jié)：小烏龜真的好可愛呀！它有一個(gè)硬硬的背殼，圓圓的頭、頭上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一個(gè)細(xì)細(xì)小小的尾巴。

五、請你猜猜我吃啥師：玩了半天，小烏龜?shù)亩亲佑悬c(diǎn)餓了，你們知道小烏龜喜歡吃什么嗎？

（幼兒遲疑）師：那你們喜歡吃什么呢？（胡蘿卜、肯德基、吃大肥肉）教師：小烏龜也有自己喜歡吃的東西，他喜歡吃什么呢？讓小烏龜自己告訴大家吧！

小烏龜：告訴你們吧！我特別喜歡吃一些小魚、小蝦、肉末這樣的葷食，有時(shí)候我還會(huì)吃一些水草、蔬菜這樣的素食呢?。úシ耪n件9：小烏龜說話）帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜吃東西的樣子。

師：小烏龜吃的好飽呀!正好冬天來了，你們覺得冷嗎？小烏龜也覺得好冷呀，它要爬到一個(gè)泥洞里，不吃不喝睡上一大覺，開始冬眠了，等著春姑娘把他叫醒呢……讓我們輕輕地和小烏龜說再見，然后去小小便吧，不要吵醒小烏龜哦！

六、活動(dòng)延伸：

1．將小烏龜投放到生物角進(jìn)行長期飼養(yǎng)與觀察。

2．結(jié)合體育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒四腳著地學(xué)習(xí)烏龜爬。

3．結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用幾何圖形拼貼烏龜，表現(xiàn)對烏龜外形的認(rèn)識。

活動(dòng)反思：

對于科學(xué)探究活動(dòng)，尤其是以動(dòng)物為研究對象的，幼兒是比較喜歡的，同時(shí)利用課件的輔助，大大增加了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。期間，瑯瑯上口的兒歌以及動(dòng)作模仿，也在一定程度上豐富了活動(dòng)的內(nèi)涵，賦予了活動(dòng)予生機(jī)。不過也存在著一些問題。

例如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)"猜猜看這是一個(gè)什么蛋？"由于幼兒缺乏這樣的經(jīng)驗(yàn)，因此他們的回答老是跑題，總是答不到點(diǎn)子上。如果直接問"猜猜看這個(gè)蛋里會(huì)是什么小動(dòng)物？"這樣一來，應(yīng)該能夠激發(fā)幼兒猜測的興趣和回答的多樣性。

同時(shí)，在分組觀察烏龜時(shí)，我創(chuàng)設(shè)的理想中的教學(xué)氛圍應(yīng)該是一起觀察，然后邊觀察邊討論的其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍，可是事實(shí)上幼兒都自顧自的看，不跟著我有序地觀察，也不根據(jù)我的問題去尋找答案。究其原因，可能是因?yàn)樵谡n前幼兒沒有看過小烏龜，因此第一次看到時(shí)，對烏龜?shù)男迈r感牢牢地牽住了他們的注意力，有的幼兒則表現(xiàn)出了害怕的情緒，因此這樣一來，大大減弱了活動(dòng)效果。

小班科學(xué)水教案 篇4

目標(biāo)：1．讓幼兒了解春天大自然的變化。

2.萌發(fā)幼兒親近自然的情感。

重點(diǎn)：讓幼兒了解春天大自然的變化。

難點(diǎn)：萌發(fā)幼兒親近自然的情感。

準(zhǔn)備：找一塊開始出現(xiàn)綠芽的枯草地。

過程：一.玩游戲。

1．帶幼兒在草地上玩各種翻滾的游戲。

師：教師引導(dǎo)幼兒在草地上自由翻滾。

2.游戲結(jié)束后，請幼兒看看自己身上多了些什么，想想怎么辦，身后拍不到怎么辦？

師：引導(dǎo)幼兒互相幫忙，將自己身上的東西拍下來。

二.觀察枯草。

1．身上沾了怎么樣的草？怎么會(huì)有那么多的草沾在身上？

師：讓幼兒自由想象，回答。

2．草地上的草是什么顏色的？摸上去怎么樣？

師：豐富幼兒簡單的詞匯“枯黃的草”。

三.找一找。

1．引導(dǎo)幼兒找找綠芽芽，提問：草地應(yīng)該是什么顏色的呢？有沒有綠色藏在里面？

2．綠色的小草是新長出來的嫩芽，它要告訴我們小朋友天氣開始暖和了。過一段時(shí)間草地又可以變成綠油油的一大片了，以后我們經(jīng)常去看看它吧！

活動(dòng)建議：

將幼兒看到的枯黃的草地和綠色的小芽芽都拍下來。以后每隔一段時(shí)間就帶領(lǐng)幼兒去觀察草地，并不斷拍下綠色逐漸變多的草地，展示在活動(dòng)室的一角，讓幼兒體會(huì)草地慢慢變綠的過程。

小班科學(xué)水教案 篇5

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間游戲目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)分類，在6以內(nèi)數(shù)數(shù)并識別數(shù)字。

2激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

游戲準(zhǔn)備：

1．1—6數(shù)字卡各一張。

2．星星10顆，大的6棵，小的4顆（其中大的5個(gè)角的紅星星2顆，金黃的3顆，大的6個(gè)角的黃星星1顆，小的4個(gè)角的綠星星3顆，小的4個(gè)角的藍(lán)星星1顆）

3．把剪好的星星放在天空上。（黑板上）

游戲玩法：

1．幼兒觀察，說說星星有哪些顏色，哪些星星大？哪些星星很小，每各有多少顆？

2根據(jù)恒星的大小和形狀分類。

3．教師出示數(shù)字卡，幼兒根據(jù)卡片上的數(shù)到“天上”摘星星。

4．教師拍手，幼兒根據(jù)拍手次數(shù)到“天上”摘有幾個(gè)角星星。如果老師拍了4次，那么就選四個(gè)角的星星。

5孩子們根據(jù)老師的要求挑選不同顏色的星星。如教師說摘3顆紅顏色的星星，幼兒便摘3顆紅顏色的星星。

游戲建議：

還可以根據(jù)加減算式的得數(shù)摘星星。

小班科學(xué)水教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體的沉浮經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)會(huì)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3.培養(yǎng)幼兒探索求知的興趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每張桌上放有蘋果、葡萄、土豆等果蔬和一桶水

幼兒每人一張記錄紙和各種蔬果小圖片若干

活動(dòng)過程：

一、想一想、猜一猜

1.教師導(dǎo)入：老師今天帶來了一些水果寶寶和蔬菜寶寶，你們看，它們都是些誰？請你選擇一樣自己喜歡的水果或蔬菜。

2.師幼交流：請你跟小朋友介紹一下你選擇的蔬果寶寶，它的形狀、顏色和大??？

3.教師：炎熱的夏天，我們都喜歡游泳，水果寶寶也很喜歡游泳！你們想看水果寶寶游戲嗎？

4.引導(dǎo)幼兒猜想：如果把水果寶寶放到水里，它們會(huì)怎么樣？

5.教師小結(jié)：大家的想法都不一樣，有的覺得是沉下去的，有的覺得是浮起來的，它們在水里到底是怎么樣的呢？你們想知道嗎？

二、玩一玩

1.教師出示杯子記錄卡：現(xiàn)在我們一起試一試，請你們輕輕地把你的水果或者蔬菜寶寶放到水里，然后觀察一下，把你看到的記錄下來。這是杯子記錄卡，你可以使用我為你們準(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡，分別把小圖片擺放在水面或水底。

2.第一次試驗(yàn)：幼兒輪流把三種水果放到水盆中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄，教師巡回觀察，適時(shí)指導(dǎo)。

3.幼兒完成記錄，在教師引導(dǎo)下運(yùn)用“沉”與“浮”來表述自己操作的結(jié)果。

4.師幼互動(dòng)：教師把幼兒的操作結(jié)果呈現(xiàn)在黑板，集體驗(yàn)證。

三、講一講

1.教師請幼兒把其余的果蔬放到水中，進(jìn)行操作觀察：小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，幼兒分享其發(fā)現(xiàn)，教師對其操作結(jié)果進(jìn)行記錄。

3.教師小結(jié)：這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。今天，請小朋友回去以后找找其他的水果和蔬菜，再讓爸爸、媽媽準(zhǔn)備一大盆水，看看它們哪些是沉下去，哪些是浮起來的，明天來告訴我們好嗎？

小班科學(xué)水教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過觀察，知道桃樹發(fā)芽了，對于桃樹的變化感興趣。

2．初步了解春天的特征，敢于表達(dá)對春天、大自然的熱愛情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)前期準(zhǔn)備：組織幼兒到社區(qū)公園里去尋找春天的變化。

活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)活動(dòng)的課件（桃樹的變化），歌曲《春天在哪里》。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入（教師出示課件1：孩子們看公園里桃樹的照片）

1．孩子們，照片上的你們是在哪里呀？你們在看什么？

2．那在桃樹上你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

二、桃樹的變化

1．教師出示課件2（桃樹發(fā)芽放大圖片）告訴幼兒：春天到了，天氣變暖和了，桃樹也發(fā)芽了。

2．教師出示課件3（冬天的桃樹）提問：這棵桃樹和剛才我們看到的桃樹哪里不一樣？這是春天里的桃樹嗎？（為什么？）

3．教師出示課件4（春天的桃樹）提問：這棵桃樹呢？是春天里的嗎？為什么？除了看到了桃樹，你還看到了什么？

教師總結(jié)：桃樹發(fā)芽了，桃樹上的小芽芽是想告訴小朋友，春天來了，春天來了。小燕子、小蜜蜂、小蝴蝶都飛來了，他們也來告訴小朋友，春天來了。還會(huì)有誰來告訴我們春天來了呢，讓我們到幼兒園里去找一找吧。

三、播放春天在哪里，孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)桃樹發(fā)芽的現(xiàn)象。

活動(dòng)延伸：

1．帶領(lǐng)孩子到幼兒園的四周去尋找春天，如小草的變化，其他樹的變化等等。

2．周末家長可以帶孩子到戶外踏青，進(jìn)一步去感受春天的景象。

小班科學(xué)水教案 篇8

科學(xué)是一門非常有趣的學(xué)科，它帶給我們無限的驚喜和探索的樂趣。為了讓小班的孩子們在探索科學(xué)的同時(shí)能夠更加深入地理解和體驗(yàn)科學(xué)知識，我們設(shè)計(jì)了一系列有趣的探秘寶袋活動(dòng)，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)，在探索中成長。

活動(dòng)一：探秘動(dòng)物世界

在這個(gè)活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了一些裝有不同動(dòng)物模型的寶袋，每個(gè)寶袋里都有一個(gè)動(dòng)物模型和一張關(guān)于這種動(dòng)物的簡介。孩子們可以通過觀察動(dòng)物模型的特征和形態(tài)，猜測這個(gè)動(dòng)物的種類，并通過簡介了解這種動(dòng)物的習(xí)性和生活習(xí)慣。這不僅能幫助孩子們認(rèn)識更多的動(dòng)物，還能培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

活動(dòng)二：探秘植物世界

在這個(gè)活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了一些裝有不同植物種子的寶袋，每個(gè)寶袋里都有一小袋植物種子和一張關(guān)于這種植物的種植方法。孩子們可以通過種植這些植物，觀察植物生長的過程，從而了解植物的生長規(guī)律和種植技巧。這不僅能開拓孩子們的視野，還能培養(yǎng)他們的耐心和責(zé)任感。

活動(dòng)三：探秘化學(xué)世界

在這個(gè)活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了一些裝有不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的寶袋，每個(gè)寶袋里都有一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)物品和一份化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。孩子們可以通過照著實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書操作，進(jìn)行一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作泡泡水、觀察水的密度等，從而了解化學(xué)的基本原理和實(shí)驗(yàn)方法。這不僅能激發(fā)孩子們的科學(xué)興趣，還能培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。

通過這一系列的探秘寶袋活動(dòng)，小班的孩子們能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，在探索中成長，不僅豐富了他們的科學(xué)知識，還培養(yǎng)了他們的觀察力、想象力、耐心和責(zé)任感。讓我們一起來探秘科學(xué)的奧秘吧！

小班科學(xué)水教案 篇9

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、通過參觀汶河，了解河水被污染的原因。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力及分析綜合能力。

3、讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)保護(hù)水資源的重要性。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

做好出發(fā)前的一切準(zhǔn)備工作。（包括喝水、入廁、檢查衣服、鞋子是否穿好等）。

［活動(dòng)過程］

一、教師強(qiáng)調(diào)參觀汶河的注意事項(xiàng)，并提出參觀要求："認(rèn)真看、仔細(xì)聽，積極回答問題，隨時(shí)聽從老師的口令。"

二、引導(dǎo)幼兒有順序地參觀河水、河邊的植物等，然后讓孩子們討論："汶河的河水是什么顏色的？水上飄著什么？河岸上種了些什么植物？發(fā)現(xiàn)了什么問題？"水上、岸上垃圾到處都有，花草樹木也被亂踩亂折，呈現(xiàn)在孩子們面前的是一片狼藉的景象。

師幼分析出現(xiàn)問題的原因（人們亂扔垃圾、不注意愛護(hù)花草樹木、不愛護(hù)周圍的環(huán)境等）。

三、引導(dǎo)幼兒為保護(hù)汶河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策不往河邊、河水里亂扔垃圾；愛護(hù)岸邊的花草樹木，不踐踏，不攀折；不讓小寵物在河邊和河里大小便；不往河里亂排污水等等。

四、分發(fā)環(huán)保袋，師幼共同把垃圾帶回家。

［活動(dòng)延伸］

1、讓幼兒做保護(hù)河流的宣傳員，號召大家都來保護(hù)水資源，從而改善我們的`生存環(huán)境。

2、定期組織幼兒去汶河，用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)汶河。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的認(rèn)識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂。