六年級圓的課件

六年級圓的課件。

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六年級圓的課件(篇1)

1、1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特把通電導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)指南針偏轉(zhuǎn)，說明通電導(dǎo)線可以產(chǎn)生磁性，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。

2、用線圈和指南針可以做成電流檢測器，檢測電池中有沒有電。

3、由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

4、電磁鐵的南北極與線圈纏繞的方向、電池正負(fù)極的接法有關(guān)。

5、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大；電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大；電磁鐵的磁力大小與線圈粗細(xì)長短、鐵芯粗細(xì)長短等因素有一定關(guān)系。

6、電動機(jī)由磁鐵、繞著線圈的鐵芯、換向器、電刷組成。換向器的作用是接通電流并轉(zhuǎn)換電流的方向。

7、電動機(jī)是用電產(chǎn)生動力的機(jī)器。雖然大小懸殊、用途各異，但電動機(jī)的工作的基本原理相同：用電產(chǎn)生磁，利用磁的互相作用轉(zhuǎn)動。

8、電能使各種用電器做各種運(yùn)動、發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱……我們把電具有的這種能量，叫電能。

9、能量有電能、熱能、光能、聲能等不同的形式。和運(yùn)動有關(guān)的物體具有的能量叫機(jī)械能。燃料、食物和一些化學(xué)物質(zhì)中儲存的能量叫做化學(xué)能。

10、所有的用電器都是一個電能的轉(zhuǎn)化器，能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。

11、通過發(fā)電機(jī)，人們能把其他形式的能量轉(zhuǎn)化成電能。

12、煤是幾億年前植物被埋入地下，與空氣隔絕，在長期的的壓力、高溫的共同作用下，慢慢形成的。石油和天然氣是幾億年前大量的低等生物經(jīng)過長期、復(fù)雜的變化形成的。

13、煤、石油、天然氣是不可再生能源，用一點就少一點，我們正在耗盡這些能源?，F(xiàn)在的新能源有太陽能、地?zé)?、風(fēng)力、沼氣、核能等。

14、水能、風(fēng)能、化學(xué)能等大多數(shù)能源最終都于太陽。

15、電磁鐵與磁鐵比較各有哪些特性：電磁鐵和磁鐵一樣都具有磁性，都能吸引其鐵質(zhì)物體；但是電磁鐵需要通電后才具有磁性；電磁鐵和磁鐵也都有南北極，但電磁鐵的南北極會改變，而普通磁鐵的南北極是固定的。

16、實驗設(shè)計：電磁鐵的南北極和 有關(guān)。（舉例）

研究問題：電磁鐵的南北極和線圈繞向有關(guān)嗎？

實驗材料：長導(dǎo)線、鐵芯、干電池、指南針

實驗方法：先用導(dǎo)線繞在鐵芯上，按順時針繞，然后通電，將頂尖靠近指南針檢驗頂尖是南極還是北極。然后將導(dǎo)線拆下，手拿鐵芯的方法和方向不變，再將導(dǎo)線按逆時針方向繞在鐵芯上，圈數(shù)與前面相同。接通電源，注意電池接入的方法和方向也不變，將頂尖靠近指南針檢驗是南極還是北極。重復(fù)實驗。（簡單點也可以這樣做：準(zhǔn)備兩個大小粗細(xì)形狀都相同的鐵芯，分別用相同的導(dǎo)線繞在鐵芯上，一根鐵芯上按順時針方向繞，一根鐵芯上按逆時針方向繞，用相同的方向和方法接通電源，都將頂尖或者都將釘帽靠近指南針，辨別南北極。

17、電磁鐵磁力大小的研究計劃。（舉例）

研究問題：電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)系嗎？

我的猜想：線圈圈數(shù)越多，磁力越大，線圈圈數(shù)越少，磁力越小。

改變的條件：線圈的圈數(shù)

不變的條件：鐵芯的大小形狀粗細(xì)、電池的數(shù)量、導(dǎo)線的粗細(xì)、線圈的繞向、大頭針等。

實驗方法：在一個鐵芯上繞上20圈線圈，做成一個電磁鐵，接通電源去吸引大頭針，看看能吸取幾個，重復(fù)幾次。再在鐵芯上增加20圈，繼續(xù)實驗，觀察能吸起多少個大頭針，重復(fù)試驗。以此類推，增加線圈圈數(shù)檢驗電磁鐵的磁力是否增強(qiáng)。

實驗結(jié)論：增加線圈圈數(shù)，電磁鐵磁力增強(qiáng)，圈數(shù)越多，磁力越大，線圈圈數(shù)越少，磁力越小。

六年級圓的課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

了解課文主要內(nèi)容。正確流利地朗讀課文。體會語言的生動形象。

教學(xué)過程：

一、誘導(dǎo)試學(xué)

1、什么是琥珀？

師：同學(xué)們見過琥珀嗎？你對它有哪些了解呢？

（出示幻燈片）仔細(xì)觀察，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

總結(jié)：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黃色、褐色或紅褐色的固體?？梢宰鲅b飾品，可以入藥。

2、初讀課文

師：琥珀是我們?nèi)粘Ｉ钪泻苌僖姷囊环N東西，課文中是怎樣介紹琥珀的呢？請大家快速朗讀課文，找出有關(guān)的語句？

二、引導(dǎo)探學(xué)

1、出示試學(xué)范圍（課件）

師：這篇課文是說明文，但它只用了很少的文字介紹琥珀的特征，那么本文主要講的是什么內(nèi)容呢？

“試學(xué)范圍：自由朗讀課文，說說本文主要寫了哪些內(nèi)容；同時正確流利地朗讀課文，特別注意以下幾個詞語：琥珀、松脂、包裹、滲出、澎湃、黏稠、詳細(xì)。”

2、說說課文的主要內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生從琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)、價值三個方面來總結(jié)。

3、檢查朗讀同桌互相檢查。教師抽查。

評價要求：正確流利

聲音洪亮

字正腔圓

聲音甜美

師：我們已經(jīng)了解了這篇課文的主要內(nèi)容了，也能夠正確流利地朗讀課文了，孩子們，你們知道這篇課文是誰寫的嗎？（柏吉爾）

師：柏字的讀音為ｂó。柏拉圖、柏林、張柏芝等，多用于人名地名。這篇文章多次入選不同版本的語文教材。

5、試學(xué)范圍：“作者在講述琥珀形成的故事時，有很多生動形象的描寫，請你找出你喜歡的句子，有感情地朗讀，體會這樣寫的好處。”

6、第3自然段。

師：你為什么喜歡這一段。

他讀的好不好？

好在哪了？怎樣才能有感情呢？

首先要正確流利，其次注意停頓，最后要身臨其境，想像畫面。

我們可以想像這樣的畫面：一萬年前的一個夏天，陽光明媚，空氣清新，空中還散發(fā)著一股淡淡的松脂的香味，一個小蒼蠅――

讀出小蒼蠅快樂自由的語氣。

7、第4自然段

師：你為什么喜歡這一段？你覺得這一段中哪幾個詞用得最巧妙？（撣拂拭）

一邊讀你會想到怎樣的畫面？（小蒼蠅可能是累了，也可能是在打扮自己呢）

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、總結(jié)

這節(jié)課我們主要是了解了這篇課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課我們將具體地學(xué)習(xí)作者是怎樣推測這塊奇異的琥珀的形成過程。

六年級圓的課件(篇3)

課 題 凝固的音樂——建筑

課 時 2 課 時

教學(xué)目標(biāo)

顯性目標(biāo) 應(yīng)知：通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風(fēng)格，認(rèn)識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發(fā)現(xiàn)并簡單總結(jié)古今中外建筑在材質(zhì)、造型方面的特點。

應(yīng)會：能夠搜集、整理與本課相關(guān)的資料，在學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊(yùn)涵的文化精神。學(xué)習(xí)用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認(rèn)識表達(dá)出來。

隱性目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)本課，引發(fā)學(xué)生對建筑的關(guān)注、認(rèn)識和興趣。

2.通過欣賞風(fēng)格各異的建筑，激發(fā)學(xué)生對多元文化的了解與包容。

重點 欣賞北京故宮建筑風(fēng)格，初步了解其中的文化內(nèi)涵。比較古今中外代表性建筑，認(rèn)識不同的建筑風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)系。

難點 認(rèn)識和理解不同地域的文化特點對建筑風(fēng)格的影響。

教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、圖片、資料

教學(xué)過程 第一節(jié)

教學(xué)流程

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

1.請學(xué)生閉上眼睛，聆聽悠揚(yáng)的樂曲放松放松身心。

2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。

3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？

4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。

6.板書課題《凝固的音樂――建筑》 學(xué)生閉上眼睛聆聽。

欣賞古建筑圖片。

回答問題。

三、講授新課 （一）、中國古代建筑欣賞

1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

A、 故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴(yán)的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。

B、 云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍

1.學(xué)生欣賞分析。

（學(xué)生知道的要請學(xué)生回答。）

六年級圓的課件(篇4)

一、教材分析：

情緒是人從事某種活動時產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)或不愉快的情感，如：喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等，可以在生活中不經(jīng)意之間就體驗到它的微妙。本課是屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。它強(qiáng)調(diào)的不是對形象的把握，是要求學(xué)生通過實際體驗，感受色彩以及點線內(nèi)在的生命力和情感，并嘗試用不同的色彩、點線大膽表達(dá)抽象的主觀情緒。

二、設(shè)計理念 ：

情緒是我們與生俱來的心理反應(yīng)。高興時開懷大笑,手舞足蹈，悲傷時傷心落淚。通過設(shè)計不同的情景體驗活動，使學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒，真正將學(xué)生的主動學(xué)習(xí)放在首位，然后讓學(xué)生把體驗到的情緒變化通過用色彩和點線等造型語言所表現(xiàn)出獨特的畫面，讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體會、去創(chuàng)造。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)知目標(biāo)：通過有趣的美術(shù)體驗活動及欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生感受抽象美和用抽象的色彩、點線表達(dá)情緒的能力。

2、 操作目標(biāo)：能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點線來表現(xiàn)特定的情緒。

3、 情感目標(biāo)：通過交流討論，使學(xué)生互相啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。

四、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：欣賞音樂、繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術(shù)元素所帶來的情緒表現(xiàn)的感染力。

教學(xué)難點：如何用不同的色彩、點線表達(dá)特定的情緒。

五、教學(xué)法分析：

1．觀察人的表情激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．欣賞圖片知道色彩與情緒的關(guān)系。

3．圖片與音樂結(jié)合感受色彩情緒。

4．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

六、教學(xué)過程的設(shè)計：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示學(xué)生熟悉的體育明星，讓他們欣賞，感受他們的表情，并用自己的話給他們的表情配音，一下子就把學(xué)生的熱情和興趣激發(fā)出來了，學(xué)生通過欣賞，代說，體會他們的高興，憤怒，傷心，失落，并揭示本課主題：“畫情緒”。

2.聯(lián)系生活、情緒探究。

在視覺中色彩最有力的影響人的情緒，在生活中就有許多利用色彩調(diào)節(jié)情緒的，接著出示生活中的兩個場景：一個是醫(yī)院的潔白一個是喜慶的火紅，讓學(xué)生初步感受色彩與生活、色彩與情緒的關(guān)系。然后用游戲的方式，讓學(xué)生了解不同的色彩能表現(xiàn)不同的情緒，學(xué)完這些之后再回到生活，讓學(xué)生思考這樣一道題：一個獨居老人想給自己的房間涂上色彩，用哪種色彩更好，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心老人的優(yōu)秀品質(zhì)。

接下來讓學(xué)生欣賞老師創(chuàng)作的兩幅情緒作品，讓學(xué)生猜猜這些作品表現(xiàn)什么樣的情緒，學(xué)生猜完之后，我告訴他們這兩幅作品來自兩段音樂，這樣學(xué)生的好奇心一下子又被吸引了，都想了解是什么音樂，我讓學(xué)生先聽音樂，再介紹音樂的知識，來驗證他們的猜想是否正確，再欣賞一些表示情緒的圖片，讓他們猜猜哪些是表示愉快的情緒，哪些是不愉快的，學(xué)生經(jīng)過思考，交流，總結(jié)歸納出畫情緒的一些方法。

3.情緒體驗，自主創(chuàng)作

生活是多姿多彩的，引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活，尋找創(chuàng)作的素材，表現(xiàn)的內(nèi)容，在優(yōu)美的鋼琴曲中，學(xué)生用自己喜歡的方式，寫意自己的情緒，我想在這自由的氣氛中，學(xué)生定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

4.多維評價、個性表達(dá)

請學(xué)生將自己的作品大膽地在黑板上展出，說說自己畫得精彩或得意之處，再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ嫷母杏X。這一互動交流的過程，讓學(xué)生大膽展現(xiàn)了自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，沒有輪到上臺展示機(jī)會的同學(xué)，我鼓勵下課可以互相評價，互相猜猜別人的作品表達(dá)的是什么樣的情緒，讓他們學(xué)會要大膽地表現(xiàn)自己。

每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚(yáng)，只要有一點進(jìn)步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“你的畫太有震撼力了”等，我相信這些激勵性的評語能讓學(xué)生變得更加自信！

五、拓展欣賞，情緒延伸

最后部分我安排欣賞大師作品，讓學(xué)生通過欣賞，體驗藝術(shù)的感染力，每個人對色彩線條有著不同的心理感受，讓他們放松心境，充分發(fā)揮他們的想象力，用自己獨特的理解來感受作品，老師也穿插介紹一下作品知識，讓學(xué)生進(jìn)一步體會作品所傳達(dá)的情緒信息，感受藝術(shù)的魅力。更重要的是讓學(xué)生明白藝術(shù)不僅是給別人看的，更是一種絕好的自我表現(xiàn)的手段，真正的藝術(shù)于生活，更高于生活。

最后我想對學(xué)生說，生活是多姿多彩的，有歡笑，更有淚水，有成功，更有挫折，不管如何，我們都要微笑著去面對，因為明天一定會更加美好。

六年級圓的課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)。

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。

3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。

二、教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

1、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的'白雪，當(dāng)然，有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨…… 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，我們一起來讀一讀，

（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。

2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？

3、我們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。

1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

3、課件出示，全班讀。

4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）

1、默讀課文，思考：

（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？

（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？

2、感悟山雨的音樂美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

（3）學(xué)生匯報，老師給予指導(dǎo)。

（四）、總結(jié)全文，拓展閱讀。

1、作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽山雨的？

（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

六年級圓的課件(篇6)

寫冬雨的作文1冬天是秋天的延續(xù)，是春的前奏。一場冬雨一場寒，一場春雨一場新。當(dāng)我正伏案就做時，冬雨悄悄地來了。

作業(yè)，一提到這個詞，我相信大家都不會感到陌生。只要是學(xué)生，就必須要一絲不茍地完成老師或家長布置的作業(yè)。作業(yè)或多、或少，或難、或簡單，我們都得完成它，這是每個學(xué)生的職責(zé)。現(xiàn)在這篇作文，就是老師布置的作業(yè)。同學(xué)們寫的作業(yè)不計其數(shù)，一定和作業(yè)這個老朋友發(fā)生過不少有趣的故事吧！

五年級讀后感題目：讀《控衛(wèi)傳奇》有感。五年級關(guān)于控衛(wèi)傳奇的讀后感怎么寫？一一小學(xué)作文網(wǎng)指導(dǎo)老師借這篇五年級讀后感650字的讀《控衛(wèi)傳奇》有感的讀后感作文希望能夠幫到你。

一年級日記大全：學(xué)會買菜。一年級關(guān)于買菜的日記大全怎么寫？這篇一年級日記大全200字的學(xué)會買菜的日記大全可以給大家指導(dǎo)一下。

六年級演講稿題目：前進(jìn)吧，中國！今天，歷史和未來將由我們焊接哦，時代的接力棒要靠我們相傳。讓我們勇爭第一，和中國一起做最后的沖刺！

我在五年級有藍(lán)玫瑰老師，紅玫瑰老師，和一群四葉草。那時我們一群四葉草和紅玫瑰老師生活在一個美麗的大草原里。紅玫瑰老師陪伴下我們一個個快樂的成長。紅玫瑰老師教會我們在生活點的經(jīng)濟(jì)，學(xué)會了經(jīng)營節(jié)約因為老師給我們每個月底的班里大活動，用自己一個月的賺錢來買自己想要的東西。一個月又一個月。直到了上六年級。我不甘心離開那個班。不甘心

六年級圓的課件(篇7)

一．學(xué)生經(jīng)驗

對于盆栽這個知識學(xué)生在前一節(jié)課《綠色家園》中有了較深的認(rèn)識，學(xué)會觀察盆栽，知道盆栽的組成。并能用寫生與想象創(chuàng)作兩種方法表現(xiàn)盆載。因此對于本課學(xué)生還有一定的知識經(jīng)驗，但對于學(xué)生來講，比較困難的是如何去選擇生活中的各種物品組合成盆栽，并具有一定的欣賞力，這不僅需要較好的創(chuàng)造力，還要有較強(qiáng)的動手能力。

二．相關(guān)知識背景

三．教材分析

本課教材要求，是運(yùn)用生活中的可樂瓶。牛奶罐等廢舊瓶、罐來制成花盆，這樣一些其他廢舊材料，如塑料花、塑料葉子、麥管、彩紙等一些廢舊材料制作成盆景植物并把兩者結(jié)合起來組成一幅盆栽。為此，教師應(yīng)該對這種表現(xiàn)技法進(jìn)行分析，并與學(xué)生一起探究、指導(dǎo)其制作方法，同時要提供范例給學(xué)生欣賞。教學(xué)中，主要根據(jù)各種材料不同表現(xiàn)特質(zhì)。進(jìn)行恰當(dāng)選擇與分析，以及紙藝的表現(xiàn)方法。

四．教學(xué)目標(biāo)分析

學(xué)生在本課之前已上過《綠色花園》，對盆栽有了較深的認(rèn)識對他們的外形組成有了大致了解，因此本課已自己立體設(shè)計制作一盆盆栽為教學(xué)重點，以能運(yùn)用不同的材料設(shè)計出各種不同造形的花作為教學(xué)中的難點。作業(yè)要求允許學(xué)生根據(jù)自己帶來的材料表現(xiàn)不同的盆栽。特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：在立體造型中獲得對藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅，在玩中感受創(chuàng)造的樂趣，在完成中體會成就感。

知識與技能：懂得選用適當(dāng)?shù)膹U舊材料制作盆栽，通過剪、插、粘學(xué)會枝、葉、花的連接。

過程與方法：在制作過程中，探究枝、葉、花、盆的構(gòu)成，并學(xué)習(xí)拼接、粘連，與同伴一起制作盆栽。

五．教法探析

本課的教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點要培養(yǎng)學(xué)生對各種材料制作的興趣，從

而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲。所以在一開始，就出示幾個范例讓學(xué)生欣賞，在學(xué)習(xí)制作過程中，教師要通過一些引導(dǎo)性的提問去引發(fā)學(xué)生去思考，在解決問題了解基本技法。還可以通過“摸一摸，看一看”的方法讓學(xué)生對盆栽有一種感官上的新認(rèn)識。了解這些材料的特征。因此技法較難，教師一定要加強(qiáng)示范，示范時動作講解要清晰、步驟要明確。可以一開始讓他們模仿制作，再掌握了技法的基礎(chǔ)上再進(jìn)行想象創(chuàng)作。

教師對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)，要通過引導(dǎo)，發(fā)散他們的思維，從而充

分發(fā)揮他們的想象。在學(xué)生遇到困難時，要予以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

六．學(xué)法指導(dǎo)

為了吸引學(xué)生在引入部分一開始就讓學(xué)生分組，在每組桌上放上

一盆事先做好的“盆栽”讓學(xué)生欣賞。學(xué)生對這一形式的作品會非常新奇，會不由自主地進(jìn)行對比。以觀察——討論中了解到這些作品的特殊性。達(dá)到引出課題的目的。并讓學(xué)生了解本課的作業(yè)要求與形式

新授部分分二大塊第一塊是掌握基本技法，首先提問:這些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引導(dǎo)學(xué)生思考問題,了解到”插、剪貼”的技法。為了進(jìn)一步加深對作品的了解，讓他們“摸一摸”了解到，原來葉子和花是用針、吸管、塑料針，卡紙做成。讓學(xué)生通過觸覺進(jìn)一步對材質(zhì)加深印象，在觀察葉子與技術(shù)的連接，剛才已經(jīng)了解了“剪、插、貼”的教法，現(xiàn)在再有目的的觀察，會對這些技法有深一步的認(rèn)識。因為這塊活動是基礎(chǔ)，所以教師要加強(qiáng)示范。在示范過程語言要規(guī)范，講解要清晰，關(guān)鍵部分應(yīng)放慢節(jié)奏，要注意跟學(xué)生講清楚葉子的排列（不能只長一邊，不能太少，有大有?。ㄟ^講解，教師安排學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，因為作業(yè)有難度時間花費較長，可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行練習(xí)，整塊活動通過活動教具的演示范，學(xué)生參與制作。但學(xué)生在第一次制作中會遇到許多問題，所以安排他們小組合作。為了不減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時考慮到作業(yè)的難度，適當(dāng)降低要求，讓他們模仿制作。

新授部分第二塊是在第一塊的基礎(chǔ)上，在學(xué)生掌握基本技法的情況下，要考慮發(fā)揮學(xué)生的自主性，要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，所以通過提問（除了這些，我們還能想出其它不同的盆栽嗎？可以在哪些上面做變化？）把學(xué)生的思維引向創(chuàng)新方面的思考，讓學(xué)生在討論經(jīng)、交流中了解到可以通過葉子外形的變化，葉子表現(xiàn)的變化，枝干表現(xiàn)的變化，花的表現(xiàn)方法，這兒方面進(jìn)行創(chuàng)新和制作技巧，在學(xué)生思維上有了一定認(rèn)識后，給學(xué)生欣賞范例，讓學(xué)生在直觀范例的刺激下進(jìn)一步發(fā)散思維，加深認(rèn)識。因為事先學(xué)生準(zhǔn)備了各種材料，教師事先可先收集好，進(jìn)行一些分類，讓學(xué)生根據(jù)喜好、想象，選擇自己喜歡的材料，進(jìn)行創(chuàng)作，也可以幾個人合作進(jìn)行。通過教師引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生思維，充分發(fā)揮他們的想象，對于學(xué)生在制作中遇到困難時，教師要予以適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

在展示評價部分，可以讓學(xué)生把作品放在展臺上，讓學(xué)生自由參觀，發(fā)揮學(xué)生自主精神，可以進(jìn)行作品創(chuàng)意的自我介紹，并選出最佳創(chuàng)意獎和最漂亮盆栽。

拓展活動可以把學(xué)生的作品，布置成一個生物角，既符合主題，提倡環(huán)保，還能美化教室，一舉兩得。

六年級圓的課件(篇8)

第一課 使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘)，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點難點】選用不同工具解決問題

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄表(學(xué)生);常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事? 那么錘子能幫助我們做哪些事情?

二、我們用過什么工具

1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具。

2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

4、小組匯報:

請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范。

5、教師小結(jié):看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。

三、選用什么工具好

1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板)，

1)如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適?

2)請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具?

3)說說你選擇這些工具的理由

2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?

四、完成三項任務(wù)的工具選擇

1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。

并且說說你選擇的理由。

2、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

五、全課總結(jié):對于簡單機(jī)械，我們還有什么問題想研究?

第二課 杠桿的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:認(rèn)識理解杠桿有3個點:用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。

過程與方法:用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。

【教學(xué)重點難點】對杠桿尺進(jìn)行研究

【教學(xué)準(zhǔn)備】

杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

活動:請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了?！v臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事?

二、認(rèn)識杠桿

1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具--杠桿。

什么是杠桿?--在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。

2、示范用杠桿撬講臺。

3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

阻力點 用力點

支點

杠桿上有三個重要的位置:支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點;在杠桿上用力的位置叫用力點;杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置

5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。

6、分辨杠桿

觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點)

三、研究杠桿的秘密

1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢?

2、 對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3、 教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ?還有其他方法嗎 ?

4、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?

5、 請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計:省力情況有( )種，費力情況有( )種;不省力也不費力情況有( )種。

6、 對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1) 在什么情況下，杠桿省力?

2) 在什么情況下，杠桿費力?

3) 在什么情況下杠桿不省力也不費力?

7、 教師進(jìn)行總結(jié):省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?

五、全課小結(jié)

第三課 杠桿類工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

過程與方法:通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

情感、態(tài)度、價值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學(xué)重點難點】對不同杠桿的比較和分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】

桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片。

【教學(xué)過程】

一、趣味引入

游戲:出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支;鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。

1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水;

2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒;

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎?

2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的?或者不省力也不費力的?(請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由)

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?

4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。

5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ?

6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間;鑷子支點在末端，用力點在中間)

7、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的?

三、給各種杠桿類工具分類

1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

2、學(xué)生各自作圖、填表。

3、匯報交流(請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流)

4、思考:我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢?為什么這樣設(shè)計呢?

四、小桿秤的研究

1、俗話說:“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。

2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化?

第四課 輪軸的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力;在軸上用力費力。

過程與方法:通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認(rèn)識輪越大越省力。

情感、態(tài)度、價值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點難點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個;每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸(簡易機(jī)械盒)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭;

出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做輪軸。

二、輪軸作用的研究

1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢?

2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。

3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。

實驗操作:

(1)把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么?

(2)學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄(書本P10)。

4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)

5、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰?請幾對同學(xué)上臺來進(jìn)行游戲。

一個同學(xué)握住螺絲刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對輪軸作用的影響。

1、 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢?

2、 示范操作實驗:把更大的輪和軸(不變)固定在一起，先在軸的棉線上掛3~5個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。

3、 在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實驗，并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本(P11)的表格內(nèi)。

4、 交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實驗，然后進(jìn)行對比;發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律)

四、鞏固與應(yīng)用

1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。

2、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。

第五課 定滑輪和動滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法:通過設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點難點】認(rèn)識滑輪的工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問:“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢?”

2、引入:像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、 請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)

3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報。yjs21.COm

小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子

1、 出示塔吊的滑輪圖，并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”

2、 認(rèn)識動滑輪的定義。

3、 請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”

4、 在提升重物時，我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1)學(xué)習(xí)使用測力計，認(rèn)識力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù);示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

3)請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)(1~5個)的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么?

4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力?能省多少力 ?

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

五、想一想:

定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪?

第六課 滑輪組

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識:認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

過程與方法:結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價值觀:能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。

【教學(xué)重點難點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

提問導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?

二、 研究滑輪組的作用

1、 滑輪組的定義引入

原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。)

2、 實驗探討簡單滑輪組的作用。

a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?

請學(xué)生猜想，

c) 學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么?

(實驗要求:1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進(jìn)行實驗并作好實驗記錄。)

d)匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力)

3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

(1)提出疑問:如果增加滑輪組的數(shù)量，用力大小會怎么變化?

(2)用與前面實驗相同的方法進(jìn)行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗

六年級圓的課件(篇9)

1)出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

2)要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

3)、說出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么?

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

第七課 斜面的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識:認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。

過程與方法:制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀:積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)重點難點】認(rèn)識斜面是如如何省力的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測力計、實驗計劃表。

【教學(xué)過程】

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

出示盤山公路的圖片。

提問:“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?”

二、探究斜面有什么作用

1、 提出一個簡單任務(wù):老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法?

今天老師就介紹一個更簡單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺)

2、 斜面概念引入:像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做斜面。

3、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題:斜面能省力嗎?

4、 分組研究斜面是否能夠省力。

實驗要求:

1)、指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。(當(dāng)測力計處于勻速運(yùn)動時，讀出其讀數(shù))

2)、小組討論設(shè)計實驗方案;反饋交流實驗方案。

3)、分工提升不同的物體

4)、在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。

5、 對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力)

三、研究不同坡度的斜面

1、提問:剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

(發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低)。

那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計實驗來證明?

2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作

六年級圓的課件(篇10)

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。

2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫，體會文中重點句子的含義。

3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。

1.抓住重點語句，體會重點句子的含義。

2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。

理解桑娜復(fù)雜的心理活動，體會課文的思想感情。

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。

丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。

西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。

引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點語句，從中體會妻子桑娜的美好品質(zhì)。(板書)。桑娜：勤勞善良

師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。

設(shè)計目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。

應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文，找出重點的文段，同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動、神態(tài)、外貌等方面體會。

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九年級圓課件集合

幼兒教師教育網(wǎng)小編針對“九年級圓課件”問題進(jìn)行了深入闡述并整理了相關(guān)資料，為需要幫助的朋友提供了一次探索。對于教師來說，提前規(guī)劃每節(jié)課的教學(xué)課件是必不可少的，因為每個老師都需要將教案和課件設(shè)計得更加完善。教案是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

九年級圓課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

理解化學(xué)式概念的涵義，掌握一些簡單的化學(xué)式的書寫和讀法，化學(xué)式式量。

了解相對分子質(zhì)量的概念。

初步掌握根據(jù)化學(xué)式的計算。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)概念與數(shù)學(xué)計算相結(jié)合的思維方法。熟練計算技能，提高化學(xué)計算能力。

情感目標(biāo)：

通過化學(xué)式的引入，對學(xué)生進(jìn)行實事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。

教學(xué)建議

教材分析：

本節(jié)課化學(xué)式的學(xué)習(xí)，在化學(xué)用語的教學(xué)中占有很重要的地位，它有承上啟下的作用，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，此節(jié)課是學(xué)生是否學(xué)好化學(xué)的一個分化點，對于元素符號記不下來的學(xué)生，要及時做好補(bǔ)救工作。所以必須高度重視本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)要精講、精練，抓規(guī)律、做示范。使學(xué)生理解化學(xué)式的意義，對化學(xué)式的計算必須做到“正確”、“規(guī)范”、“熟練”。

教學(xué)建議：

從檢查學(xué)生對元素符號、名稱及物質(zhì)的分類入手設(shè)疑激趣：元素可用元素符號來表示，而由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢？即用元素符號表示物質(zhì)組成的式子--化學(xué)式。引導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，得出化學(xué)式的概念。讓學(xué)生明確化學(xué)式不是憑空寫出來的，而是前人經(jīng)過多次的精密實驗，測定物質(zhì)的組成后推算得出來的。每一個純凈物都有固定的組成，都可以用一個化學(xué)式來表示。

同時可展示球棍式分子模型，使學(xué)生形成一種直觀概念。

通過學(xué)生的閱讀討論，歸納總結(jié)出化學(xué)式的意義以及書寫化學(xué)式的方法。然后用課堂練習(xí)對化學(xué)式加以鞏固、熟練。

根據(jù)化學(xué)式計算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量及組成物質(zhì)各成分元素的質(zhì)量比和質(zhì)量分?jǐn)?shù)。學(xué)生對計算應(yīng)不成問題，關(guān)鍵在于對化學(xué)式的真實涵義的理解，尤其是對化學(xué)式中的符號、系數(shù)、右下角碼的意義的理解，應(yīng)及時分析、強(qiáng)調(diào)。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)化學(xué)概念、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決化學(xué)問題的能力。規(guī)范學(xué)生的解題格式，使學(xué)生在思想上高度重視起來，為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

①理解化學(xué)式概念的涵義，掌握一些簡單的化學(xué)式的書寫和讀法。

②了解相對分子質(zhì)量的概念。

③初步掌握根據(jù)化學(xué)式的計算。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)概念與數(shù)學(xué)計算相結(jié)合的思維方法。熟練計算技能，提高化學(xué)計算能力。

3、德育目標(biāo)：

通過化學(xué)式的引入，對學(xué)生進(jìn)行實事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。

教學(xué)重點和難點：

1、重點：理解化學(xué)式的涵義，書寫化學(xué)式。

2、難點：化學(xué)式表示的意義。

教學(xué)過程：

小測驗：

①寫出下列元素的符號：

鐵、鎂、氧、碳、硫、磷、汞、銀、銅、鋇、鈣、氯

②指出物質(zhì)類別：

水、空氣、二氧化碳、氧化汞、鐵、氧氣、糖水

（學(xué)生整體測試，一名學(xué)生到黑板上板書，5分鐘后講評）

元素可用元素符號來表示，化學(xué)教案《化學(xué)式式量》。那么，由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來表示呢？

學(xué)生閱讀課本P39，討論，得出化學(xué)式的概念。

一、化學(xué)式：

1、定義：用元素符號來表示物質(zhì)組成的式子叫化學(xué)式。

注意：化學(xué)式是通過實驗（定性、定量分析）測定物質(zhì)的組成，然后計算的出來得。每種純凈物都有它固定的組成，所以一種物質(zhì)只有一個化學(xué)式。

用分子模型展示一些物質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)。例如：

氫氣 氧氣 二氧化碳 水 等。

化學(xué)式除了能表示這種物質(zhì)外，還可以表示什么意義？

2、意義：（學(xué)生看書，歸納總結(jié)）

①表示一種物質(zhì)。

②表示組成這種物質(zhì)的元素。

③表示構(gòu)成這種物質(zhì)的一個分子。

④表示構(gòu)成這種分子的原子。

例： ：一個二氧化碳分子是由一個碳原子和二個氧原子構(gòu)成的。

二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的。

3、寫法：（學(xué)生閱讀課本，討論，歸納）

①單質(zhì)化學(xué)式的寫法：

a、金屬單質(zhì)和固態(tài)非金屬單質(zhì)用元素符號表示它們的化學(xué)式：

碳C 硫S 鐵Fe 鋁Al

b、稀有氣體是由單原子構(gòu)成的。

氦He 氖Ne 氖Ar

c、非金屬氣態(tài)單質(zhì)分子大多數(shù)為雙原子分子。

氫氣 氧氣 氮氣 氯氣

②化合物的化學(xué)式的寫法：（只討論兩種元素組成的化合物）

小結(jié)：氧化物、氧在后：

非氧化物、金前非后：

練習(xí)：

1、根據(jù)名稱寫化學(xué)式：二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化鉀

2、指出下列符號中“2”的含義：

二、相對分子質(zhì)量：

化學(xué)中各原子的相對原子質(zhì)量的總和。（單位為1，一般不寫出）

學(xué)生先閱讀課本P41，教師再舉例分析、規(guī)范格式。

投影例題：

已知尿素的化學(xué)式為 ，求：

①尿素的相對分子質(zhì)量。

②尿素中各元素的質(zhì)量比。

③尿素中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

④要使某農(nóng)田增加5.64千克的氮元素，問應(yīng)向這塊地施加尿素多少千克？

⑤若改施硝酸銨（ ），則需硝酸銨多少千克？

解：

① 的相對分子質(zhì)量

注意：明確化學(xué)式中角標(biāo)數(shù)字的意義；元素符號之間用“＋”號；元素符號與數(shù)字之間用“*”號。

②尿素中各元素的質(zhì)量比為

注意：化合物中各元素的質(zhì)量比，即化合物中各元素的相對原子質(zhì)量總和之比。元素是宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)，所以，不可寫成： 或 。

③

注意：表達(dá)式不能寫成 的形式，應(yīng)為

④設(shè)應(yīng)施加的尿素的質(zhì)量為 ，則：

注意：化合物中某元素的質(zhì)量＝化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

⑤設(shè)需硝酸銨的質(zhì)量為 ，

則：

探究活動

以鄰桌同學(xué)為一組，做下列有關(guān)元素符號和化學(xué)式書寫的練習(xí)，并互相訂正。

1．用化學(xué)符號表示：①兩個氫原子 ②三個氮分子 ③幾個水分子 ④5個氦分子 。

2．寫出氯化鈉、氧化銅、氧化鋁、三氧化硫的化學(xué)式。

3．讀出下列化學(xué)式的名稱：

九年級圓課件 篇2

九年級上冊物理公式和知識點

一、能量的轉(zhuǎn)化與守恒

(1)能量及其存在的形式：如果一個物體能對別的物體做功，我們就說這個物體具有能。自然界有多種形式的能量，如機(jī)械能、內(nèi)能、光能、電能、化學(xué)能、核能等。

(2)能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化：能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，如發(fā)生碰撞或熱傳遞時;也可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，如太陽能電池、發(fā)電機(jī)等。

(3)能量守恒定律：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能的總量保持不變。

(4)能量守恒定律是自然界最重要、最普遍的基本定律。大到天體，小到原子核，也無論是物理學(xué)問題還是化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)的問題，所有能量轉(zhuǎn)化的過程，都遵從能量守恒定律。

二、熱機(jī)

1、內(nèi)燃機(jī)及其工作原理：

將燃料的化學(xué)能通過燃燒轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，又通過做功，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。按燃燒燃料的不同，內(nèi)燃機(jī)可分為汽油機(jī)、柴油機(jī)等。

(1)汽油機(jī)和柴油機(jī)都是一個工作循環(huán)為四個沖程即吸氣沖程、壓縮沖程、做功沖程、排氣沖程的熱機(jī)。

(2)一個工作循環(huán)中曲軸和飛輪轉(zhuǎn)2圈，對外做一次功，有四個沖程。

(3)壓縮‘沖程是對氣體壓縮做功，氣體內(nèi)能增加，這時機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

(4)做功沖程是氣體對外做功，內(nèi)能減少，這時內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

(5)汽油機(jī)和柴油機(jī)工作的四個沖程中，只有做功沖程是燃?xì)鈱钊龉?，其它三個沖程要靠飛輪的慣性完成。

(6)汽油機(jī)和柴油機(jī)的不同處

2、燃料的熱值

(1)燃料燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化：目前人類使用的能量絕大部分是從化石燃料的燃燒中獲得的內(nèi)能，燃料燃燒時釋放出大量的熱量。燃料燃燒是一種化學(xué)反應(yīng)，燃燒過程中，儲存在燃料中的化學(xué)能被釋放，物體的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為周圍物體的內(nèi)能。

(2)燃料的熱值

①定義：lkg某種燃料完全燃燒時放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。用符號“q”表示。

②熱值的單位J/kg，讀作焦耳每千克。還要注意，氣體燃料有時使用J/m3，讀作焦耳每立方米。

③熱值是為了表示相同質(zhì)量的不同燃料在燃燒時放出熱量不同而引人的物理量。它反映了燃料通過燃燒放出熱量本領(lǐng)大小不同的燃燒特性。不同燃料的熱值一般是不同的，同種燃料的熱值是一定的，它與燃料的質(zhì)量、體積、放出熱量多少無關(guān)。

(3)在學(xué)習(xí)熱值的概念時，應(yīng)注意以下幾點：

①“完全燃燒”是指燃料全部燃燒變成另一種物質(zhì)。

②強(qiáng)調(diào)所取燃料的質(zhì)量為“l(fā)kg”，要比較不同燃料燃燒本領(lǐng)的不同，就必須在燃燒質(zhì)量和燃燒程度完全相同的條件下進(jìn)行比較。

③“某種燃料”強(qiáng)調(diào)了熱值是針對燃料的特性與燃料的種類有關(guān)。

④燃料燃燒放出的熱量的計算：一定質(zhì)量m的燃料完全燃燒，所放出的熱量為：Q=qm，式中，q表示燃料的熱值，單位是J/kg;m表示燃料的質(zhì)量，單位是kg;Q表示燃料燃燒放出的熱量，單位是J。

若燃料是氣體燃料，一定體積V的燃料完全燃燒，所放出的熱量為：Q=qV。式中，q表示燃料的熱值，單位是J/m3;V表示燃料的體積，單位是m3;Q表示燃料燃燒放出的熱量，單位是J。

物理九年級上知識點人教版

電學(xué)初步

1、靜電現(xiàn)象：

⑴摩擦可以使物體帶電，帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

⑵摩擦起電實質(zhì)：電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，使物體顯示出帶電的狀態(tài)。

⑶正電荷：與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷相同，叫正電荷;負(fù)電荷：與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷相同，叫負(fù)電荷。

⑷電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

⑸要知道物體是否帶電，可使用驗電器;驗電器的原理：同種電荷互相排斥。

⑹閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現(xiàn)象。

2、電路

電路：用導(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等連接起來組成的電的路徑。

⑴各元件的作用：用電器：利用電來工作。電源：供電;開關(guān)：控制電路通斷;導(dǎo)線：連接電路，形成電流的路徑;

⑵短路：導(dǎo)線不經(jīng)過用電器直接跟電源兩極連接的電路，叫短路。整個電路短路是指電源兩端短接，這時整個電路電阻很小，電流很大，電路強(qiáng)烈發(fā)熱，會損壞電源甚至引起火災(zāi)。做實驗時，一定要避免短路;家庭用電時也要注意防止短路。

⑶畫的電路圖說明注意事項：⑴用統(tǒng)一規(guī)定的符號;⑵連線要橫平豎直;⑶線路要簡潔、整齊、美觀。

⑷通路是指閉合開關(guān)接通電路，電流流過用電器，使用電器進(jìn)行工作的狀態(tài)。斷路是指電路被切斷，電路中沒有電流通過的狀態(tài)。

⑸串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的區(qū)別(識別串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的方法：⑴路徑法⑵拆除法⑶支點法)

3、電流

電流是指電荷的定向移動。電流的大小稱為電流強(qiáng)度(簡稱電流，符號為I)，國際單位是安培，符號為A。電流方向規(guī)定：正電荷運(yùn)動的方向為電流方向，自由電子移動的方向與電流方向相反。

⑴電流表的讀數(shù)：一看量程，二算分度值，三讀數(shù)。

⑵電流表的接法：①電流表必須串聯(lián)在電路中;②使電流從電流表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出;③通過電流表的電流不能超過其量程;④嚴(yán)禁將電流表與電源或用電器并聯(lián)。(注意：①在不超過測量值的情況下，應(yīng)盡量使用較小的量程測量，對于同一個電流表來說，量程越小測量結(jié)果越精確;②在不能估計被測電流大小的情況下，可先用的量程試觸，根據(jù)情況選用合適的量程。)

⑶串聯(lián)電路的電流特點：串聯(lián)電路中的電流處處相等;并聯(lián)電路中的電流特點：并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路電流之和。

淺談初中物理學(xué)習(xí)方法

一、興趣和堅持

物理是很有趣的，伴隨著有趣的演示實驗和動手實驗，一個個意想不到的現(xiàn)象吸引你走入深奧的物理世界，但更多時候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識的整體性和邏輯性，經(jīng)常會進(jìn)行大段講解。這是理解較高層次的知識所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時那樣“熱烈”，隨著學(xué)習(xí)的深入，物理的簡潔美、邏輯美、對稱美、統(tǒng)一美等更高層次的魅力就會吸引你欲罷不能，對這一過程同學(xué)們應(yīng)該有思想準(zhǔn)備，同時自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問題的方法。

學(xué)習(xí)是個苦差事，三分鐘熱度人人都有，難在讓堅持成為一種習(xí)慣。

二、理解和記憶

經(jīng)常見到身邊的某位同學(xué)考試時填空、計算題都對，就是選擇題一錯一連串，原因何在?沒有真正理解和掌握物理概念和規(guī)律，而這正是學(xué)習(xí)物理的首要任務(wù)、重中之重。什么才算是真正理解呢?理解的標(biāo)準(zhǔn)是對每個概念和規(guī)律都能回答出“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“怎么用”等問題，例如“浮力”的概念，我們要搞清楚“浮力是什么?”“浮力怎么樣計算”“為什么物體會受浮力”“浮力在生活中有哪些應(yīng)用”等等;對一些相近易混淆的知識，要能記住和說出他們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別，突出要素，抓住關(guān)鍵。而建立在理解基礎(chǔ)上的記憶才會事半功倍、水到渠成。

三、主動和獨立

身心處于積極主動狀態(tài)的同學(xué)，能夠在課前主動預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的困難點，課堂上注意力集中，大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對老師提出的一些問題，要自己去考慮，主動發(fā)言，不要等老師去“灌輸”。在學(xué)習(xí)中要善于提出問題，發(fā)表自己的看法，同時學(xué)會對知識進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。

一定要獨立完成作業(yè)。要獨立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，熟能生巧，這是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。

四、觀察和思考

物理是一門實驗學(xué)科，善于觀察和思考是物理學(xué)習(xí)的重要方法之一，同學(xué)們要學(xué)會有目的的觀察，就是在做實驗之前，聽清楚老師講的為什么要做這個實驗，采用什么儀器，儀器如何放置，實驗怎么做，觀察什么現(xiàn)象。還要認(rèn)真思考實驗結(jié)論、過程中有哪些不完善之處，怎么解決或改進(jìn)，實驗誤差來源于哪里如何減小誤差等等。長此以往，對物理知識的理解和運(yùn)用能力就會大大提高。

九年級圓課件 篇3

《西游記》：一個奇幻的神話世界

(明)吳承恩

主要內(nèi)容：本書主要描述了孫悟空大鬧天宮，唐僧出世和師徒四人西天取經(jīng)等故事，贊揚(yáng)了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。由孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、孫悟空、豬八戒、沙僧一起保護(hù)唐僧取經(jīng)等三大部分組成。一路上歷盡千辛萬苦，戰(zhàn)勝形形色色的妖魔鬼怪，經(jīng)過九九八十一難，功成圓滿，終成正果

人物及性格特征：

孫悟空：嫉惡如仇，不怕困難，堅忍不拔，英勇無畏。

豬八戒：一方面他好吃懶做，見識短淺，一遇困難就嚷著要散伙，愛占小便宜，耍小聰明，貪戀女色，常因此出丑，成為惹人發(fā)笑的喜劇形象。另一方面，他也還不失忠勇和善良。在與妖魔斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。而且他能知錯就改，還算淳樸憨厚，自有可愛之處。

沙和尚：保護(hù)唐僧西天取經(jīng)路上，任勞任怨，忠心不二。

主要事件：1、孫悟空大鬧天宮;

2、三打白骨精;

3、車遲國斗法;

4、女兒國遇難;

5、真假美猴王;

6、智取紅孩兒;

7、三調(diào)芭蕉扇等

閱讀感受：①這部小說善于說故事，可讀性強(qiáng);②善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘;③全書充滿了天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。

九年級圓課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解溶液的概念，會判斷常見溶液的溶質(zhì)和溶劑。

侯課：

請同學(xué)們把書本準(zhǔn)備好，保持良好的精神狀態(tài)，準(zhǔn)備上課。

二、先學(xué)：

(一)出示自學(xué)指導(dǎo)。{1分鐘}

(投影)自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真默讀教材P26-28內(nèi)容，思考：

1、什么叫溶液(溶質(zhì)、溶劑)?在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質(zhì)和溶劑分別是什么?

2、同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性是否相同?不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解性是否相同?

3、怎樣確定溶液中溶質(zhì)和溶劑?

5分鐘后比一比誰能正確背誦上述知識點并解答相應(yīng)的習(xí)題。

(1)先交換課本后更正。

請同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手。(指明優(yōu)生更正)

(2)討論：(先讓優(yōu)生“兵教兵”，優(yōu)生講的不對或不全的，教師更正或補(bǔ)充)

評選擇題：

分別說明溶液的特點，溶質(zhì)和溶劑，引出溶質(zhì)、溶劑的概念，并歸納溶液的組成和性質(zhì)。

評填空題：

鞏固學(xué)生關(guān)于溶劑，溶質(zhì)的概念，加深對于概念的理解。

評第三題：

教師演示實驗，學(xué)生觀察記錄實驗現(xiàn)象，并分析由此得出的結(jié)論。(溶質(zhì)可以是固體、氣體、液體。)

五、精講、點撥，更正、小結(jié).

教學(xué)反思：

九年級圓課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

通過品析文中富有表現(xiàn)力的語言，感悟文章蘊(yùn)含的親情和深刻的人生哲理。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

“那是一次怎樣的散步？”

（讓學(xué)生回憶一次記憶深刻的散步經(jīng)歷。）

二、品讀課文

1、大聲而動情的朗讀課文，分享自己體會到的文章內(nèi)涵。

“這是一次怎樣的散步？”

（通過學(xué)生對課文語言的自主研讀和品析，分析文章蘊(yùn)含的親情和深刻的人生哲理。）

明確：“春天的散步”、“田野里的散步”、“一家四口的散步”、“歡樂的散步”、“互相關(guān)愛的散步”、“和諧的散步”、“充滿憧憬的散步”、“充滿呼喚的散步”、“充滿融融親情的散步”、“充滿愛意的散步”、“認(rèn)識生命的散步”、“珍愛生命的散步”、“尊重生命的散步”、“思考生命意義的散步”、“充滿賢良、孝敬、責(zé)任的散步”……

2、作者為什么以“散步”為題？

①是文章的內(nèi)容

②是文章的線索

③是文章主旨的象征（親情、生命）

三、寫作嘗試

同學(xué)們“渴望一次怎樣的散步？”把這次“渴望”寫成一篇小短文和大家分享。

（用富有表現(xiàn)力的語言道出你心中的理想“散步”）

九年級圓課件 篇6

1、積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

2、了解《三國演義》和羅貫中，掌握課文內(nèi)容和敘述順序。

3、分析理解楊修的死因。

過程方法目標(biāo)：

1、通過閱讀課文分析曹操和楊修的性格特征。

2、學(xué)會刻畫人物的方法。

教學(xué)重點：

1、理清文章脈絡(luò)，能簡要概括事件要點。

2、能用自己的要點，多角度地分析概括曹操，楊修的性格。

請大家先欣賞幾幅圖片，你知道他們是哪部作品，哪些人物的相關(guān)故事情節(jié)嗎？（《三國演義》中的故事情節(jié)，分別是桃園三結(jié)義、望梅止渴、和青梅煮酒論英雄）其實《三國演義》中還有許多英雄人物，今天我們就再來了解一位三國中的人物楊修，看看他身上發(fā)生了什么故事。

羅貫中：生于1330年，卒于14。名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘人。元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。他廣泛搜求了有關(guān)平話，戲劇和傳說，參考《三國志》，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，對三國故事進(jìn)行了在創(chuàng)造，以史為基礎(chǔ)，融合大膽而合理的想象和虛構(gòu)，創(chuàng)作了“七實三虛”的歷史小說巨著《三國演義》?。

這是我國最早的一部章回體歷史演義小說，全稱《三國志通俗演義》?！度龂萘x》是我國歷史小說的開山之作，它借述魏、蜀、吳三國的歷史故事，對暴政作了抨擊，提出了“仁政”的政治主張。具有鮮明的擁劉反曹傾向。

與《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》并稱為我國古典四大名著。

本文節(jié)選自《三國演義》第72回，“諸葛亮智取漢中，曹操兵退斜谷”。?從戰(zhàn)爭發(fā)展的角度上看，當(dāng)時三國交戰(zhàn)，曹操率大軍攻打蜀國，兵?。皇褴娮窊?，曹操退守陽平關(guān)，再??；退兵駐守斜谷。此時曹操心中進(jìn)退猶豫不決，課文節(jié)選由此開始……

肋?????????號令????????數(shù)???????訖???????綽

適???????忌???????曉??????然??????但??????即

①楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。????②（曹）佯驚問：“何人殺吾近侍？”

③丞相非在夢中，君乃在夢中耳！????????④但曹有問，植即依條答之。

從題目中你獲得哪些信息？你還能提出哪些疑問？帶著問題朗讀課文，從文中找出答案。

楊修死的直接原因：惑亂軍心???????????直接事件：雞肋事件

1、 除了雞肋事件，文中還寫了楊修數(shù)犯曹操之忌的幾件事？每件事發(fā)生時，曹操有什么心理反應(yīng)？你能用自己的話敘述一下這些事嗎？

2、 這幾件事的類型一樣嗎？在敘述上運(yùn)用了什么順序？有什么作用？

3、 通過這幾件事，你認(rèn)為楊修是個怎樣的人？曹操是個怎樣的人？

楊修的死，有人認(rèn)為是楊修自己造成的，有人認(rèn)為是曹操的原因，你認(rèn)為呢？

1、以《從楊修之死想到》為題，寫一段200字左右的短文，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

2、以《我眼中的曹操》為題，寫一段200字左右的短文，寫出你心目中的曹操形象。

九年級圓課件 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo) ⑴知識與技能

①通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征。

②了解水在自然界中的循環(huán)過程。

③了解自來水的生產(chǎn)過程。

⑵過程與方法

學(xué)會用過濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。

⑶情感、態(tài)度與價值觀

體會水的三態(tài)變化對生命體的重要意義，初步建立節(jié)水觀念，感受化學(xué)對改善人們生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極意義。

相關(guān)知識 ⑴自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的。

⑵酒精燈的使用注意事項；使用外焰加熱，不用時要用燈帽蓋滅。

⑶加熱燒杯時要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。

重點 水的凈化

難點 用分子的知識解釋物理變化

方法、技巧

與規(guī)律小結(jié)

⑴分子的基本性質(zhì)有三點，利用這些性質(zhì)可以解釋自然界中發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)象。

⑵利用分子的理論可以解釋物理變化：由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時，分子本身沒有改變。

⑶水的凈化：學(xué)習(xí)和解答水的凈化問題，首先要搞清水中的雜質(zhì)類型，針對不同的雜質(zhì)采取相應(yīng)的凈化措施，如吸附、過濾、蒸餾等。

⑷過濾時的注意事項：一貼、二低、三靠。

思維誤區(qū)

本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：

用分子觀點解釋物理變化及對分子的基本性質(zhì)的理解。因平時對一些化學(xué)實驗的基本操作不規(guī)范，因而在回答水的凈化這類問題時常常出現(xiàn)錯誤。

本節(jié)知識

結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動

課 題 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動 課 型 新 授

第 1 課時 第 周 年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1.通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征。

2.了解水在自然界中的循環(huán)過程。

學(xué)情分析

學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成，但是不了解分子的特征，不能從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝固、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動。教學(xué)的起點定位在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析。

重 點

分子的基本性質(zhì)

難 點

分子基本性質(zhì)的應(yīng)用

關(guān) 鍵 點 水的三態(tài)變化的微觀描述

教學(xué)媒體 多媒體、掛圖

教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法

板 書 設(shè) 計

第一節(jié) 水分子的運(yùn)動

一、水的三態(tài)變化

1.分子的本身沒有改變

2.能量的變化

（水分子獲得時運(yùn)動加快，間隔增大。）

3.分子的基本性質(zhì)：

⑴分子很小，⑵相互間存在間隔，⑶總在不停地運(yùn)動，⑷同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。

二、水的天然循環(huán)

1.意義：

既實現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。

2.植物對水的凈化作用

九年級圓課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、細(xì)品黛玉指點香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā);

2、體會文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處;

3、分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻;

4、走進(jìn)《紅樓夢》，推介小說經(jīng)典片段，借助網(wǎng)絡(luò)，瀏覽紅樓夢相關(guān)網(wǎng)站。

教學(xué)重點

1、品味詩學(xué)傳薪，把握寫作津梁;

2、把握神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)方法

1、反復(fù)品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度為突破口，把握全篇;

2、借助網(wǎng)絡(luò)，自主、合作、探究。

教學(xué)課時：

二課時

第一課時

課時定向

1、了解中國古典四大名著之一《紅樓夢》

2、感知課文內(nèi)容

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、我國四大名著之一《紅樓夢》，大多數(shù)初讀者都會被它的博大精深、紛繁復(fù)雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進(jìn)人紅樓，就永遠(yuǎn)不知它的真正偉大。

2、走進(jìn)主人公——香菱。

二、探究以下問題：

①香菱有著怎樣的身世和處境?

明確：香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運(yùn)：從小遭受災(zāi)難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，終于淪為侍妾，受盡x和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住進(jìn)了大觀園，有機(jī)會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發(fā)了強(qiáng)烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學(xué)詩寫起的。

②結(jié)合作品內(nèi)容討論：香菱是一個怎樣的人?從哪里可以看出來?找出文中有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫，加以分析。

明確：精華靈秀，悟性極強(qiáng)。學(xué)詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個極富文學(xué)氣質(zhì)的人，她早就想學(xué)詩了，但苦于沒有機(jī)會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進(jìn)x觀園后，深藏在內(nèi)心的精神饑渴一下子勃發(fā)起來，進(jìn)園的當(dāng)晚就來找黛玉，希望向黛玉學(xué)詩。黛玉熱情指導(dǎo)，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導(dǎo)下，香菱的視野不斷擴(kuò)大，當(dāng)她進(jìn)人創(chuàng)作沖動狀態(tài)時，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好?”對這個一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物，作者準(zhǔn)確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內(nèi)心充實豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術(shù)感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現(xiàn)詩歌中那動人的形象。

③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情?

明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個為精華靈秀所鐘愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起!而且受他的x作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房里攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會男女是如此的不平等!

④有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”，試作分析。

明確：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以才有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的贊歌”。曹雪芹以其精細(xì)的雕塑力，創(chuàng)造出許多個性鮮明、優(yōu)美動人的女性形象。他不僅對裊娜風(fēng)流的林黛玉，對有著炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強(qiáng)烈的同情和贊美。和封建社會蔑視女子、x女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，并且歌頌了女子的多才多藝，贊揚(yáng)了女子反x反x的斗爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鐘于女子，須眉男子不過是些渣滓濁沫而已?！卑雅犹岣叩奖饶凶痈叩牡匚?。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”的地位顛倒過來，這樣的思想認(rèn)識對封建統(tǒng)治階級宣揚(yáng)的“男尊女卑”“夫為妻綱”的x綱常是一個猛烈的沖擊，充分體現(xiàn)出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠(yuǎn)見卓識。

第二課時

課時定向

1、理解文章內(nèi)容

2、知識能力遷移

教學(xué)過程

一、要求學(xué)生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。

香菱學(xué)詩黛玉教詩

香菱求教理論講解

香菱談詩欣賞指導(dǎo)

香菱做詩創(chuàng)作扶持

二、要求學(xué)生耐心再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內(nèi)容。

1、在文中畫出黛玉精要概括律詩要點的句子——講究基本格律、詞句新奇為上、立意要緊，意趣要真、新、深。

2、用自己的話進(jìn)行概括，完成填空：是形式，是表象，只有才是精髓。(律詩、詞句、立意)

3、歸納概括黛玉指導(dǎo)香菱從事學(xué)詩實踐活動的要點。多讀，“讀詩百遍，其義自見”;讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩圣的作品，打好“底子”;要大膽創(chuàng)作，要敢于想像。從以上歸納中，要求學(xué)生結(jié)合自己的實際，談?wù)勛约旱睦斫夂酮毺伢w驗。

三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創(chuàng)作的相關(guān)知識，還可以拓展到語文學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域，閱讀下面兩個片段，說說你得到哪些啟示。

四、由語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域拓展到一切領(lǐng)域，你還可以得到哪些啟示和收獲?以“香菱學(xué)詩的啟示”為副標(biāo)題，寫一篇隨筆。如“超級老師林黛玉”“做有心人”“轉(zhuǎn)益多師，不恥下問”“持之以恒，積微知著”等可作為參考題目。

九年級圓課件 篇9

九年級物理《電壓》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識和技能

1 初步認(rèn)識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。

2、知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

3 會連接電壓表，會讀電壓表。

4、指導(dǎo)電壓表的用途及符號，會正確使用電壓表，能正確讀出電壓表的示數(shù)。

二、過程和方法

通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息，從而了解電壓的概念，使學(xué)生具有初步的觀察能力、分析和推理能力。

三、情感、態(tài)度、價值觀

通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

【教學(xué)重點】

1、建立電壓的初步概念，通過實驗觀察理解電壓的作用。

2、電壓表的正確使用。

【教學(xué)難點】

電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)

【教學(xué)方法】

類比法、實驗法、觀察法

【教學(xué)器材】

小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表，課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

我們知道導(dǎo)體中存在著可以自由移動的電荷，自由電荷的定向移動形成電流，那么是什么原因使電荷定向移動的呢?

運(yùn)用抽水機(jī)提供水壓，水壓形成水流，類比學(xué)習(xí)電源提供電壓，電壓形成電流。對學(xué)生學(xué)習(xí)電壓進(jìn)行引導(dǎo)。

二、自主學(xué)習(xí)

通過引導(dǎo)和課前預(yù)習(xí)學(xué)生電壓，教師要引導(dǎo)

1、電壓概念的形成: 電壓使電路中的自由電荷發(fā)生定向移動形成電流

2、電源的作用：給用電器兩端提供電壓的裝置

（1）干電池：

（2）發(fā)電機(jī)：

（3）學(xué)生電源：干電池 學(xué)生電源

3、想想做做：電路中先后接入一節(jié)和兩節(jié)干電池小燈泡的亮度一樣嗎?

4、總結(jié)結(jié)論

（1）電壓用字母U表示.單位是伏特，簡稱伏，符號是V,常用單位千伏(KV)，毫伏(mV),

(2)單位換算關(guān)系1 kV=10 V 1V=103 mV

（3）常見的電壓值：干電池電壓1.5V,我國家庭電路電壓220V。

只有不高于36V電壓對人體才是安全的。

5、思考：電路中有持續(xù)電流的條件:

三、合作探究

1、電壓表用途、符號

2、認(rèn)識電壓表

（1）、電壓表的主要標(biāo)志是什么？

（2）、電壓表有幾個接線柱？接線柱上標(biāo)著的符號或數(shù)字表示什么意思？

（3）、電壓表有幾個量程？對應(yīng)不同量程刻度盤上的分度值分別是多少？

（4）總結(jié)出電壓表使用方法（對比電流表使用方法）

使用前觀察電壓表的量程、分度值、零刻度（調(diào)零）

實驗時：

①、電壓表并聯(lián)在待測電路兩端

②、電壓表的正接線柱靠近電源正極，負(fù)接線柱靠進(jìn)電源的負(fù)極。

③、被測電壓不能超過電壓表的量程（試觸）

（5）電壓表正確讀數(shù)①明確量程②明確分度值③根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)情況進(jìn)行讀數(shù)。

附練習(xí)1、電壓表讀數(shù)。2、連接電路，用電壓表測量小燈泡兩端電壓。

3、用電壓表測電壓 （教師演示學(xué)生觀察注意師生互動）

實驗結(jié)論：在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

四、教學(xué)拓展

1、為什么電壓表要并聯(lián)在待測電路兩端？串聯(lián)在電路中可以嗎？

串聯(lián)時燈不亮，電壓表有示數(shù)。

電壓表等效為斷路

2、中考鏈接：某同學(xué)使用電壓表測電壓時，老師提醒他電壓表的.接法有錯誤，那么，他接錯的地方可能有：

①電壓表的正負(fù)接線柱接反了

②電壓表的量程選擇不當(dāng)

③把電壓表串聯(lián)在電路中

五、課堂小結(jié)

1．電壓：電壓是形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置。電壓通常用字母U表示，單位是伏特，符號是V。

2．電壓表測電壓：（1）電壓表與被測用電器并聯(lián).（2)正接線柱靠近電源的正極，負(fù)接線柱靠近電源的負(fù)極.(3)被測電壓不能超過電壓表的最大測量值。（4）電壓表可以測量電源的電壓。

六、板書設(shè)計

1．電壓：（板書）

(1)電壓：電壓是形成電流的原因

(2)電源：電源是提供電壓的裝置。

(3)電壓的單位：千伏（kV），伏特（v），毫伏（mV）

1kv＝1×103v， 1v＝1×103v

2、電壓的測量

（1）認(rèn)識電壓表

（2）作用：測量電壓的高低

（3）用法①并聯(lián)；②“+”接線柱、靠近正極極；③量程。

（4）電壓表正確讀數(shù)①明確量程②明確分度值③根據(jù)指針的偏轉(zhuǎn)情況進(jìn)行讀數(shù)。

3、練習(xí)使用電壓表

九年級圓課件 篇10

1、教材分析

(1)知識結(jié)構(gòu)

(2)重點、難點分析

重點：弦切角定理是本節(jié)的重點也是本章的重點內(nèi)容之一，它在證明角相等、線段相等、線段成比例等問題時，有重要的作用；它與圓心角和圓周角以及直線形角的性質(zhì)構(gòu)成了完美的角的體系，屬于工具知識之一.

難點：弦切角定理的證明.因為在證明過程中包含了由一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法和完全歸納法的數(shù)學(xué)思想，雖然在圓周角定理的證明中應(yīng)用過，但對學(xué)生來說是生疏的，因此它是教學(xué)中的難點.

2、教學(xué)建議

(1)教師在教學(xué)過程中，主要是設(shè)置學(xué)習(xí)情境，組織或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題和歸納結(jié)論，應(yīng)用知識培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；在學(xué)生主體參與的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并獲得新知識；

(2)學(xué)習(xí)時應(yīng)注意：

(Ⅰ)弦切角的識別由三要素構(gòu)成：①頂點為切點，②一邊為切線，③一邊為過切點的弦；

(Ⅱ)在使用弦切角定理時，首先要根據(jù)圖形準(zhǔn)確找到弦切角和它們所夾弧上的圓周角；

(Ⅲ)要注意弦切角定理的證明，體現(xiàn)了從特殊到一般的證明思路

教學(xué)目標(biāo)

1、理解弦切角的概念；

2、掌握弦切角定理及推論，并會運(yùn)用它們解決有關(guān)問題；

3、進(jìn)一步理解化歸和分類討論的數(shù)學(xué)思想方法以及完全歸納的證明方法

教學(xué)重點：弦切角定理及其應(yīng)用是重點

教學(xué)難點：弦切角定理的證明是難點

教學(xué)活動設(shè)計：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，以舊探新

1、復(fù)習(xí)：什么樣的角是圓周角?

2、弦切角的概念：

電腦顯示：圓周角CAB，讓射線AC繞點A旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生無數(shù)個圓周角，當(dāng)AC繞點A旋轉(zhuǎn)至與圓相切時，得BAE

引導(dǎo)學(xué)生共同觀察、分析BAE的特點：

(1)頂點在圓周上；

(2)一邊與圓相交；

(3)一邊與圓相切

弦切角的定義：

頂點在圓上，一邊和圓相交，另一邊和圓相切的角叫做弦切角。

3、用反例圖形剖析定義，揭示概念本質(zhì)屬性：

(二)觀察、猜想

1、觀察：(電腦動畫，使C點變動)

觀察P與BAC的關(guān)系.

2、猜想：BAC

(三)類比聯(lián)想、論證

1、首先讓學(xué)生回憶聯(lián)想：

(1)圓周角定理的證明采用了什么方法?

(2)既然弦切角可由圓周角演變而來，那么上述猜想是否可用類似的方法來證明呢?

2、分類：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，當(dāng)固定切線，讓過切點的弦運(yùn)動，可發(fā)現(xiàn)一個圓的弦切角有無數(shù)個

如圖由此發(fā)現(xiàn)，弦切角可分為三類：

(1)圓心在角的外部；

(2)圓心在角的一邊上；

(3)圓心在角的內(nèi)部

3、遷移圓周角定理的證明方法

先證明了特殊情況，在考慮圓心在弦切角的外部和內(nèi)部兩種情況

組織學(xué)生討論：怎樣將一般情況的證明轉(zhuǎn)化為特殊情況

圓心O在CAB外，作⊙O的直徑AQ，連結(jié)PQ，則BAC=BAQ-APQ-APC

圓心O在CAB內(nèi)，作⊙O的直徑AQ.連結(jié)PQ，則BAC=QAB十QPA十APC，

(在此基礎(chǔ)上，給出證明，寫出完整的證明過程)

回顧證明方法：將情形圖都化歸至情形圖1，利用角的合成、對三種情況進(jìn)行完全歸納、從而證明了上述猜想是正確的，得：

弦切角定理：弦切角等于它所夾的弧對的圓周角．

4、深化結(jié)論

練習(xí)1直線AB和圓相切于點P，PC，PD為弦，指出圖中所有的弦切角以及它們所夾的?。?/p>

練習(xí)2DE切⊙O于A，AB，AC是⊙O的弦，若＝xx，那么DAB和EAC是否相等?為什么?

分析：由于和分別是兩個弦切角OAB和EAC所夾的?。絰x，連結(jié)B，C，易證B＝C．于是得到DAB＝EAC．

由此得出：

推論：若兩弦切角所夾的弧相等，則這兩個弦切角也相等．

（四）應(yīng)用

例1已知AB是⊙O的直徑，AC是弦，直線CE和⊙O切于點C，ADCE，垂足為D

求證：AC平分BAD.

思路一：要證BAC=CAD，可證這兩角所在的直角三角形相似，于是連結(jié)BC，得Rt△ACB，只需證ACD=B.

證明：(學(xué)生板書)

組織學(xué)生積極思考.可否用前邊學(xué)過的知識證明此題?由學(xué)生回答，教師小結(jié).

思路二，連結(jié)OC，由切線性質(zhì)，可得OC‖AD，于是有3，又由于2，可證得結(jié)論。

思路三，過C作CFAB，交⊙O于P，連結(jié)AF.由垂徑定理可知3，又根據(jù)弦切角定理有1，于是3，進(jìn)而可證明結(jié)論成立.

練習(xí)題

1、AB為⊙O的直徑，直線EF切⊙O于C，若BAC=56，則ECA=______度.

2、AB切⊙O于A點，圓周被AC所分成的優(yōu)弧與劣弧之比為3:1，則夾劣弧的弦切角BAC=________

3、經(jīng)過⊙O上的點T的切線和弦AB的延長線相交于點C.

求證：ATC=TBC.

(此題為課本的練習(xí)題，證明方法較多，組織學(xué)生討論，歸納證法.)

（五）歸納小結(jié)

教師組織學(xué)生歸納：

(1)這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的知識；

(2)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用哪些重要的數(shù)學(xué)思想方法?

(六)作業(yè)：教材P13，習(xí)題7.4A組，(2)，5，6，7題

探究活動

一個角的頂點在圓上，它的度數(shù)等于它所夾的弧對的圓周角的度數(shù)，試探討該角是否圓周角?若不是，請舉出反例；若是圓周角，請給出證明。

九年級圓課件 篇11

2、背景：

①長期處于西班牙和葡萄牙殘酷的殖民統(tǒng)治之下。

②受美國獨立戰(zhàn)爭和法國.的影響。

4.領(lǐng)導(dǎo)人：玻利瓦爾和圣馬丁，被譽(yù)為南美的“解放者”。

5.概況：

①玻利瓦爾解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉和厄瓜多爾等地，成立了“大哥倫比亞共和國”。為紀(jì)念玻利瓦爾，一個新成立的國家被命名為“玻利維亞”。

②圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫毩⑦\(yùn)動。

1、背景：

英國完成工業(yè)革命后，加緊對印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治壓迫，激起了印度人的反抗。向印度傾銷紡織成品，導(dǎo)致手工業(yè)者破產(chǎn);兼并王公領(lǐng)地;取消對印度土兵的優(yōu)厚待遇，不尊重宗教信仰。

5、意義：沉重打擊了英國殖民統(tǒng)治，反映了印度民族意識的覺醒。是19世紀(jì)亞洲民族解放運(yùn)動的一個重要組成部分。

1、俄國統(tǒng)一：15世紀(jì)晚期，莫斯科大公伊凡四世稱“沙皇”。

(1)背景(原因)：盛行農(nóng)奴制，封閉落后，工商業(yè)發(fā)展極其緩慢。

②經(jīng)濟(jì)：興辦手工工場，重商主義，允許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴。引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)。

③軍事：義務(wù)兵役制，建立新式常備軍。貴族必須到軍隊或行政機(jī)構(gòu)任職，按功勞提拔。

④文化：派留學(xué)生，開辦學(xué)校、創(chuàng)辦科學(xué)院，辦報紙，改革習(xí)俗(提倡西方禮節(jié)和生活方式)。

(4)作用：

積極：俄國的經(jīng)濟(jì)、軍事實力増強(qiáng)，成為歐洲軍事強(qiáng)國，為對外擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。開啟了俄國近代化的進(jìn)程。

局限：農(nóng)奴制進(jìn)一步加強(qiáng)，成為日后俄國社會發(fā)展的障礙。

4、內(nèi)容：

(1)農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)。

(2)農(nóng)奴獲得“解放”時，可通過贖買方式獲得一塊份地。

5、意義：

(1)進(jìn)步性：是俄國近代歷史的轉(zhuǎn)折點，廢除了農(nóng)奴制，促進(jìn)社會各個方面出現(xiàn)了新的氣象，推動了俄國走上資本主義發(fā)展道路。

(2)局限性：但農(nóng)奴制的參與仍然存在，影響俄國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。農(nóng)民為獲得人身自由和土地付出了沉重的代價。

六年級上課件

為了幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識，老師必須提前準(zhǔn)備好教案。如果教案還沒有完成，就需要引起注意了。教案是優(yōu)秀教師必備的條件之一。本文的標(biāo)題經(jīng)過我們精心編輯，希望可以為您帶來更好的閱讀體驗。同時還請您收藏本網(wǎng)頁，方便日后訪問。

六年級上課件 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視困難、戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

2、理解詩中等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義；體會詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。

3、背誦全詩，并能講出大意。

課前預(yù)習(xí)

1、毛澤東有關(guān)詩句、故事等

2、長征的路線圖、長征的圖片、歌曲等

教學(xué)過程

一、名人回顧：投影毛澤東畫像

1、生生交談，說說毛澤東的豐功偉績。

2、過渡：是他們的正確領(lǐng)導(dǎo)，紅軍歷經(jīng)千辛萬苦，終于結(jié)束了二萬五千里長征。所以說長正是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機(jī)。毛澤東心潮澎湃，為了謳歌長征的勝利，達(dá)到陜北時，就寫下了這首壯麗的詩篇，并親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。請同學(xué)們聽《長征》詩歌，邊聽邊播放錄音，投影紅軍長征系列片。

3、同學(xué)們你們聽了這首詩歌，也目睹了長征的過程，誰能說說毛澤東的這首詩反映了什么？詩中哪一句最能反映《長征》這首詩的主題？

4、學(xué)生討論，并半數(shù)學(xué)生討論過程中的詩句（略）。

5、從你們歸納出來的詞語小結(jié)：毛澤東寫了這首詩，熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

二、學(xué)習(xí)新詩

1、談話：我們都學(xué)過許多古詩，誰來說說學(xué)詩的方法？（板書）學(xué)詩的方法（略）。

2、因為《長征》這首詩是一首律詩，學(xué)起來有一定困難，我們先來讀一讀。

1）、自由朗讀，質(zhì)疑生字讀音。礴b、丸n

2）、三人小組輪讀

3）、個人讀

4）、表演讀

5）、師生評讀

3、好，我們剛才都熟讀了這首詩，你們認(rèn)為你們讀出了這首詩的感情沒有？正是因為我們還沒有完全體會詩意，所以才沒有把這種感情流露出來。

4、創(chuàng)設(shè)情境（用音樂渲染情境）。播放《長征》歌曲，讓學(xué)生從總體上體會長征的豪邁氣勢。

師言述：聽這首激動人心的歌，我們好像也看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺山谷烏蒙蜂巒留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影；潛力岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉......同學(xué)們，你們看到了嗎？

5、檢查自學(xué)情況，學(xué)生發(fā)言。

6、生：老師我看到了......我看到了......紅軍長征翻過一座座山，又涉過一條條河，也就是詩人所說的萬水千山，千山萬水。

師：但紅軍他們不怕這千難萬險，紅軍用自己的雙腳走過來了，把萬水千山只看得很平常。只用了一個詞來表達(dá)，表達(dá)戰(zhàn)士們的什么精神？該用什么語氣來讀？

板書：只等閑

7、請同學(xué)們用豪邁的語氣來賞讀

8、詩中涉及到的山名、水名，你們能搞清嗎？

9、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（板書出來）

1）山名：五嶺、烏蒙、岷山

2）水名：金沙江、大渡河

3）紅軍長征的線路圖，請學(xué)生上來講

10、講述（介紹時代背景）

11、小結(jié)：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概。這兩句是全詩的總領(lǐng)句。請同學(xué)們有感情地朗讀一次。

12、過渡：現(xiàn)在詩歌的時代背景懂了，全詩主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué)，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。

13、學(xué)生質(zhì)疑

三、帶入情景（播放紅軍長征歌）

導(dǎo)語：啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛澤東選取了兩座山，兩條小河為代表，詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺，仿佛又在眼前。

1、請學(xué)生上來畫一畫，體會體會并解釋詞語五嶺、逶迤。

過渡：但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕，跟隨著紅旗翻過五嶺，又越過烏蒙，征服了一座一座大山，在紅軍的眼里，這山是大還是小，從哪里可以看出來？

2、對比句子：誰能用一個詞像來說說這兩句詩的意思。

3、指點：在這里毛主席運(yùn)用了夸張的手法，進(jìn)一步寫出紅軍不怕遠(yuǎn)征難，高山峻嶺只等閑。

4、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生賞析

過渡：山，紅軍不怕，水呢，紅軍更不怕，紅軍涉過許多江河，在這里毛主席也選了兩條。

5、請同學(xué)們來說一說，并仿造上面的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這兩句詩，或個別學(xué)生把紅軍當(dāng)時渡金沙江的場景描述一下。

過渡：你們講的多精彩啊，描述的多驚險啊。同學(xué)們，你們說，面對洶涌的江水，狡猾的敵人，紅軍要渡金沙江該怎么辦，紅軍師怎么巧渡金沙江的呢？

板書；騰、走

6、讓學(xué)生自由表演片斷（詩歌、唱歌、打快板等）

7、學(xué)生齊讀這兩句，師生賞讀

過渡：學(xué)到這里，你們有沒有想到金沙水拍云崖暖是什么意思？長征途中的紅軍和敵人的斗爭有智取，也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)，但是天險也被紅軍逾越了，那毛主席為什么說：大渡橋橫鐵索寒？

8、誰有條理地說一說

板書：紅軍來到大渡河上，眼前橫著一座鐵索橋，橋上，橋下，橋頭，紅軍。

過渡：天險逾越了，但現(xiàn)在回想起那場面，還叫人膽戰(zhàn)心驚，詩中的暖、寒

寫出來什么、該用什么語氣來讀？

板書：暖、寒

9、指導(dǎo)朗讀①男、女生輪讀②表演讀

提示：律詩當(dāng)中四句是一對一點，非常整齊。

10、講讀七、八兩句

11、請同學(xué)們齊讀最后兩句，提出問題

（為什么喜、為什么盡開顏）體會到了毛澤東此時的什么感情？

四、總結(jié)全詩

投影：

1、長征是宣傳隊......長征是播種機(jī)......長征是以我的勝利、敵人失敗的結(jié)果而結(jié)束。

2、聽《長征之歌》

五、作業(yè)

1、讀《長征故事》

2、學(xué)唱《長征主題歌》

3、背長征詩歌

附

六、板書

11、長征

遠(yuǎn)征難只等閑

萬五嶺騰大

水烏蒙走無

千金沙口暖畏

山大渡河寒精

雪山喜

六年級上課件 篇2

一、教材分析：

本課內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（蘇教版）六年級下冊第18-20頁《圓柱和圓錐的認(rèn)識》。學(xué)生已經(jīng)在一年級的時候初次認(rèn)識了圓柱，已經(jīng)會辨別；圓錐這一立體圖形沒有見識過，從未接觸；在六年級上學(xué)期又認(rèn)識了長方體和正方體這兩種立體圖形，積累了一些觀察﹑探索立體圖形特點的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這些都為本課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

由于已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，他們的主觀性和能動性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識地去主動探索未知世界。同時，他們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高；動手操作能力、語言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時適宜讓學(xué)生自主探究，合作交流，動手實踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗感知圓柱和圓錐的特征。

三、設(shè)計意圖：

（一）預(yù)習(xí)設(shè)計：

由于本課屬于觀察物體領(lǐng)域的內(nèi)容，須借助于直觀的實物或模型幫助體驗，感悟圓柱和圓錐的各部分名稱和它們的特點，因此我在設(shè)計時安排了兩個環(huán)節(jié)：1.課前準(zhǔn)備（即收集生活中的實物和學(xué)具的制作）2.自學(xué)教材內(nèi)容，自主探究圓柱和圓錐的特征。

（二）新授設(shè)計：

在課一開始，讓學(xué)生先回顧以前學(xué)過的一些立體圖形，拿出學(xué)生課前收集的一些實物，讓學(xué)生分別展示，介紹。從而自然引出課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識。接著，讓學(xué)生小小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，并提出交流和匯報的要求，讓每個學(xué)生都積極參與傾聽和主動發(fā)言的機(jī)會，試圖改變只有少數(shù)幾個優(yōu)秀同學(xué)唱獨角戲的局面。在大組匯報的時候，盡可能地讓學(xué)生代表邊演示邊介紹發(fā)現(xiàn)的圓柱和圓錐的名稱和相關(guān)特征，其他小組提出相關(guān)補(bǔ)充或修改意見，教師根據(jù)學(xué)生的講述相機(jī)課件演示，更加深了印象，凸顯本課的教學(xué)重點，為后面的比較?？偨Y(jié)圓柱和圓錐的相同點和不同點作鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞生活中的圓柱和圓錐圖片，再次感受數(shù)學(xué)的生活價值。

（三）練習(xí)設(shè)計：

本環(huán)節(jié)安排了說一說，判一判，連一連，做一做，猜一猜等活動，試圖讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。課堂練習(xí)單第4題在試教的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解題時有點難度，我覺得這時要適當(dāng)點撥，指導(dǎo)一下。

四、試教反思：

本節(jié)課為了實現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化：學(xué)生自主探索、合作交流；教師引導(dǎo)為主，幫助為輔，我進(jìn)行了嘗試。從教學(xué)內(nèi)容方面，本部分知識適合采取這種方式：有操作的情境，有活動的空間。從學(xué)生方面，學(xué)生的求知欲較強(qiáng)，活動能力相比有大的提高，他們能對同一個情境提出不同的解決問題的方法。從學(xué)生情感方面來看，他們喜歡合作交流的方式。但是由于本課準(zhǔn)備得比較匆忙，有些環(huán)節(jié)的處理不夠細(xì)膩，不太成熟，對課堂上生成的一些“意外”估計不足，教學(xué)機(jī)智不夠靈活，所以還要有待于進(jìn)一步提升，請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師多提寶貴意見。

六年級上課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)每個字的讀音，理解課文中的重點詞語。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3、能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

2、多媒體課件

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。

2、成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）

介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。

3、釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：

⑴誰學(xué)下棋？⑵怎么學(xué)下棋？⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？⑷《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理？

5、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事？

二、初讀課文，讀通句子

1、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

2、讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。

3、學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）

4、同桌互讀課文，互相正誤。

5、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1、學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。

2、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3、學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。）

4、同桌互相講說故事內(nèi)容。

四、自讀思考，體會文中道理：教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題

1、誰學(xué)下棋？誰是老師？——有兩個人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。

2、（這兩個人）怎么學(xué)下棋？——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時注意力不集中，三心二意）。

3、學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。

解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同——前一個專心致志，后一個三心二意。）

4、學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）

五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識

1、請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）

2、你能聯(lián)系實際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。）

六、復(fù)述故事，背誦課文。

1、同桌互相講故事2、指導(dǎo)學(xué)生背背誦課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1、請生背誦《學(xué)弈》。2、板書課題：文言文兩則兩小兒辯日

3、介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價值。

4、理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（①他們?yōu)槭裁礌庌q？②他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？③他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時板書學(xué)生提出的問題）

二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)

1、回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（1）理解課題，提出問題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。

（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。

2、明確方法，自主學(xué)習(xí)

⑴讀準(zhǔn)字詞，讀通課文①學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。

②學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時評價。⑵結(jié)合注釋，疏通文意

①對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。②同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。

③請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點撥。

3、解疑釋惑，體會道理

⑴兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）

⑵他們各自的觀點是什么？依據(jù)是什么？（①一小兒的觀點是：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。②另一小兒的觀點是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）

⑶他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰對誰錯。）

⑷對兩小兒所持觀點，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）

（教師適時補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。?/p>

4、學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？

⑴兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。

⑵孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是,盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。

5、復(fù)述故事，熟讀成誦。

⑴分角色朗讀課文。

⑵學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）

⑶學(xué)生背誦課文。

六年級上課件 篇4

本學(xué)期總第7課時

教學(xué)課題：百分?jǐn)?shù)折扣

教學(xué)內(nèi)容：第8頁“折扣”、做一做及練習(xí)二第1至3題。

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，正確解答有關(guān)折扣的實際問題。

過程與方法：學(xué)會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：會解答有關(guān)折扣的實際問題。

教學(xué)難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實際問題。

教法與學(xué)法：引導(dǎo)交流，合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進(jìn)行促銷的？

二、新課講授

1、理解“折扣”的含義。

（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標(biāo)簽。（課件出示）

（3）引導(dǎo)提問：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？

（4）仔細(xì)觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系？

（5）學(xué)生動手操作、計算、討論，找出規(guī)律：原價乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價或現(xiàn)價除以原價大約都是70%。

（6）歸納定義。

通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。

2、解決實際問題。

（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

①導(dǎo)學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

②先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：原價×85%=實際售價

③學(xué)生獨立根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，列式解答。

④全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：

（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

①導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？

②學(xué)生試算，獨立列式。

③全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報并板書。

3、提高運(yùn)用

在某商店促銷活動時，原價200元的商品打九折出售，最后剩下的個，商家再次打八折出售，最后的幾商品售價多少元？

引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生獨立完成，再集體交流，讓學(xué)生明確：“折上折”相當(dāng)于連續(xù)求一個數(shù)的百分之幾是多少。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第8頁“做一做”練習(xí)題。

2、完成教材第13頁練習(xí)二第1~3題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

六年級上課件 篇5

教材分析

小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊比例的應(yīng)用，本節(jié)課是在學(xué)生理解了正、反比例的意義并學(xué)會解比例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的主要包括正、反比例的應(yīng)用題，這是比和比例知識的綜合運(yùn)用，教材通過兩個例題，講解正、反比例應(yīng)用題的解法通過講解使學(xué)生掌握正、反比例應(yīng)用題的特點以及解題的步驟。

用正、反比例解應(yīng)用題，首先要根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，能從題中找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值（或積）是一定，從而判斷這兩種量中是否成正（或者反）比例，然后設(shè)未知數(shù)X，比例解答，判斷過程也是正反比例意義實際應(yīng)用的過程。

數(shù)學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1、使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系

2、使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題

二、能力目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力

2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

三、情感目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識，自己探索，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索的精神。

教學(xué)生點、難點

正確判斷題中數(shù)量成何比例，根據(jù)相等關(guān)系等式

教學(xué)方法

引導(dǎo)探究，合作學(xué)習(xí)

教學(xué)手段

多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)流程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是正、反比例的應(yīng)用，因此通過本小節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生加深對正、反比例的意義的理解，能正確判斷成正、反比的量。

二、探究新知

學(xué)習(xí)例題正、反比例的應(yīng)用題學(xué)生在已學(xué)過的四則應(yīng)用題中，實際已經(jīng)接觸只是用歸一，歸總的方法來解答，因此有教學(xué)中先讓學(xué)生用已學(xué)過的方法解：

答：再引導(dǎo)運(yùn)用新知做這樣用移類

比的轉(zhuǎn)化思想進(jìn)行教學(xué)，使新知識不新，舊知識不舊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

首先讓學(xué)生用以前方法解答，然后問：這道題里有哪兩種量成什么比例關(guān)系？為什么？引導(dǎo)生判斷兩種量的比例關(guān)系，再根據(jù)比例的意義列出等式解答，這樣加深對比例的理解，又揭示了與舊知識的聯(lián)系。

三、新課小結(jié)

通過例題的講解，學(xué)生總結(jié)用比例解答應(yīng)用題關(guān)鍵？

四、練習(xí)提高

1、基礎(chǔ)練習(xí)

2、判斷說理不解答

由學(xué)生打手勢表示，增添了教學(xué)的趣味性，又增大了學(xué)生的參與面把握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

3、變成練習(xí)

五、全課小結(jié)

六、布置作業(yè)

請同學(xué)們課后討論我們學(xué)過的歸一、歸總應(yīng)用題分別是哪種比例的應(yīng)用題。

七、效果預(yù)測

本節(jié)課學(xué)會找兩種相關(guān)聯(lián)的量，并學(xué)會判斷這兩種是否成正反比例關(guān)系，在解決實際問題的過程中，學(xué)生能積極主動參與，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

六年級上課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

3、營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程

(一)吟春誦春，引入春景。

1.上課之前，我們先來聽首歌吧。會唱的跟在后面唱，不會的哼哼也行。

2.春天，仿佛是大自然的精靈，總是在我們不經(jīng)意間，悄悄地來到我們身邊，妝點著世間萬物。你們能找到春天嗎?“春回大地千山秀”，中國還是一個文化的國度，你能從詩歌之中找到春天嗎?

3、在我們今天要學(xué)的這篇課文中，也有一段寫春的語句，找出來讀讀看，看什么地方打動了你，撥動了我們的心弦。

4、出示：

陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……

(1)說說，感動你的是什么?哪個詞?

(2)在作者的筆下，大自然是一位什么樣的母親?

引導(dǎo)想象，描述自己腦海中的形象。

(3)在你的想象中，大自然還是一位什么樣的母親?

導(dǎo)讀：這是一位美麗的母親……這是一位多情的母親……這是一位偉大的母親……

(4)配樂朗讀。

(5)讀到這個地方，我不禁想起了我最喜愛的一首歌，或許，我們在欣賞完這首歌后，我們對這段話會有更加深刻的認(rèn)識。

歌曲：《多情的土地》

(6)再讀課文。

(7)過渡：這么美的春景，一定也激起了同學(xué)們對春天的美好回憶和無限向往，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方。我們也能用這詩一般的語言贊美她嗎?

()是她()的()

()是她()的()

(二)孔子論水

過渡：就在這美麗的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子帶著他的弟子們來這兒盡情地游玩。他們在游玩之時都談?wù)摿诵┦裁茨?

(1)了解一個人的心靈世界，走進(jìn)一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界……

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!"

( 2 )指名讀。

( 3 )你知道孔子的這番宏論是圍繞哪兩個字來展開的嗎?

( 4 )你又知道孔子的這段話是圍繞哪句話展開的嗎?

( 5 )為什么說水是真君子呢?孔子看出了水有哪四種精神?

( 6 )你能圍繞其中的一點說說你的理解嗎?

( 7 )相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)深入理解。

( 8 )同學(xué)們，孔子僅僅贊美的是這泗水河里的水嗎?他贊美的是水的精神，更準(zhǔn)確地說是諸如有德行，有情義，有志向，善教化等等等等這樣被他稱之為“君子”所具有的精神。

( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壯懷激烈的人，那是虛懷若谷的人……孔子一生都在“齊家、治國、平天下”的征程中完美著、踐行實自已這顆“君子”的夢?！叭?，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>

(10)同學(xué)們，孔子，這是單單說給學(xué)生們聽的嗎?不，他也是說給自己聽的呀，那也是對自己提出的要求啊。說這句話的時候，孔子47歲。一個四十七歲的人還對自己精神的修養(yǎng)提出了這樣的要求，是多么了不起啊。

(11)也正是孔子這偉大的精神，贏得了歷史的高度評價——(出示)

此時此刻，你想說什么呢?

(12)還記得課前聽的《論語》嗎?這就是記錄孔子及其弟子語錄的，這是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎?讓我們一起來讀?？鬃舆€有一句話：仁者樂山，智者樂水。

四、教學(xué)結(jié)束：

讓我們帶著對孔子的崇敬，再讀一遍。

六年級上課件 篇7

一、說教材

(一)圓錐是小學(xué)幾何初步知識的最后一個教學(xué)單元中的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平面圖形和長方體、正方體、圓柱體這三種立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的含有曲面圍成的最基本的立體圖形。由研究長方體、正方體和圓柱體的體積擴(kuò)展到研究圓錐的體積，這是發(fā)展學(xué)生空間觀念的內(nèi)容。

內(nèi)容包括理解圓錐體積的計算公式和圓錐體積計算公式的具體運(yùn)用。學(xué)生掌握這些內(nèi)容，不僅有利于全面掌握長方體、正方體、圓柱體和圓錐之間的本質(zhì)聯(lián)系、提高幾何體知識掌握水平，為學(xué)習(xí)初中幾何打下基礎(chǔ)，同時提高了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單實際問題的能力。

(二)、教學(xué)目標(biāo)

1、通過實驗，使學(xué)生理解和掌握圓錐體積公式，能運(yùn)用公式正確地計算圓錐的體積2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、滲透事物間相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

(三)教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵

重點：理解和掌握圓錐體積的計算公式。

難點：理解圓柱和圓錐等底等高時體積間的倍數(shù)關(guān)系。

關(guān)鍵：組織學(xué)生動手做實驗，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手推導(dǎo)出圓錐體積的計算公式。

二、說教法

以談話法、實驗法為主，討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法為輔，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾何知識是直觀幾何。小學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識不是嚴(yán)格的論證，而主要是通過觀察、操作。根據(jù)課題的特點，主要采取讓學(xué)生做實驗的方法主動獲取知識。主要引導(dǎo)學(xué)生做了三個實驗。一是比較圓柱和圓錐是等底等高，強(qiáng)調(diào)圓柱和圓錐是等底等高這個必要條件;二是做在圓錐中倒的實驗，使學(xué)生理解等底等高的圓柱和圓錐存在著一定的倍數(shù)關(guān)系;三是做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實驗，再次強(qiáng)調(diào)只有等底等高的圓柱和圓錐存在著的倍數(shù)關(guān)系，搞清了圓錐體積公式的由來，從而理解和掌握了圓錐體積公式，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、操作能力和初步的空間觀念，克服了幾何形體計算公式教學(xué)中的重結(jié)論、輕過程，重記憶、輕理解，重知識、輕能力的弊病。突出了教學(xué)重點。

三、說學(xué)法

1、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生自己做，學(xué)生能想的盡量讓學(xué)生自己想，學(xué)生不能想的，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生想，學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生自己說。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程圍繞著教師創(chuàng)設(shè)的問題情境之中。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐體積公式的推導(dǎo)時，通過自己操作實驗、觀察比較、討論小結(jié)、推導(dǎo)出圓錐的計算公式，從而初步學(xué)會運(yùn)用實驗的方法探索新知識。

四、說教學(xué)程序

(一)、導(dǎo)入課題

1、讓學(xué)生自己找出自己桌子上的圓柱體，指出它的底面和高。

回答：(1)已知底面積和高怎樣求它的體積?(2)已知底面半徑、直徑或周長又怎樣求它的體積?

這樣，學(xué)生可以利用遷移規(guī)律，從求圓柱體積的思路、方法中得到啟示，領(lǐng)悟出求圓錐體積的方法。

2、讓學(xué)生自己找出圓錐體，指出它的底面和高，同時引出課題：圓錐的體積

(二)講授新知

1、(1)引入新課

引導(dǎo)學(xué)生回憶圓柱的體積計算公式是怎樣推導(dǎo)的?想：圓錐的體積也能轉(zhuǎn)化成學(xué)過的體積來計算嗎?轉(zhuǎn)化成哪種形體最合適?

(2)教學(xué)圓錐體積公式

首先，學(xué)生帶著如下三個問題自學(xué)課文，(電腦出示)：(1)用什么方法可以得到計算圓錐體積的公式?(2)圓柱和圓錐等底等高是什么意思?(3)得出了什么結(jié)論?圓錐體積的計算公式是什么?

其次，學(xué)生操作實驗，先讓學(xué)生比較圓柱和圓錐是等底等高。再讓學(xué)生做在圓錐中裝滿沙土往等底等高的圓柱中倒和在圓柱中裝滿沙土往等底等高的圓錐中倒的實驗，得出倒三次正好倒?jié)M。使學(xué)生理解等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是圓柱體積的1/3，圓柱的體積是圓錐的3倍。

第三、小組討論，全班交流，歸納，推導(dǎo)出圓錐體積的計算公式：V= 1/3Sh。

第四、讓學(xué)生做在小圓錐里裝滿沙土往大圓柱中倒的實驗，得出倒三次不能倒?jié)M。再次強(qiáng)調(diào)，只有等底等高的圓柱和圓錐才存在著一定的倍數(shù)關(guān)系。

第五、師生小結(jié)：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。

練習(xí)：

填空：(口答)(電腦出示)等底等高的圓柱和圓錐，圓錐的體積是15立方厘米，圓柱的體積是( )立方厘米，如果圓柱的體積是a立方厘米，圓錐的體積是( )立方厘米。

2、教學(xué)應(yīng)用體積公式計算體積(電腦出示題目)

提高學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法才能取得好的成績，六年級數(shù)學(xué)下冊說課稿的針對性很強(qiáng)，希望同學(xué)和老師都能夠合理的使用!

2025六年級課件

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下由小編為大家精心整理的“2025六年級課件”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

六年級課件 篇1

教研課題：

閱讀教學(xué)有效性的研究

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解“迷惑、沮喪、謹(jǐn)慎、無動于衷”等詞語。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的美好情感。

3、感受黑子的變化，懂得人和動物之間也需要真誠對待、相互信賴。

教學(xué)重、難點：

引發(fā)學(xué)生的思考，通過感受黑子的變化，懂得人和動物之間也需要真誠對待、相互信賴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備有關(guān)軍犬的多媒體課件；學(xué)生查閱有關(guān)軍犬的資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，在狗這種動物中，有一個很特殊的群體，它們嗅覺靈敏，動作敏捷，可以在軍事等活動中擔(dān)任偵察、搜索、警衛(wèi)等工作，人們把它們稱為軍犬。（師板書：軍犬）你對軍犬有哪些了解？（播放課件：軍犬圖片）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認(rèn)識一條名叫“黑子”的軍犬。（板書課題，學(xué)生齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1、請用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出文中的生字新詞，標(biāo)清自然段。

2、我會讀。（課件出示：特殊、嘉獎、迷惑、謹(jǐn)慎、嚴(yán)厲、沮喪、糊涂、哭腔、無動于衷）個人讀，齊讀。理解“特殊”一詞。

師：課文中哪句話出現(xiàn)了這個詞呢？（生讀）師：看來黑子要經(jīng)歷的是一次特別的、與眾不同的試驗。

3、指名讀全文，思考：課文講了什么事？（匯報）

三、精讀重點，感悟主旨。

1、學(xué)第2自然段。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感悟兩個“很快”，體會黑子的優(yōu)秀。

文中的黑子到底是一條怎樣的軍犬呢？在測試中，當(dāng)馴導(dǎo)員牽來黑子，讓它找丟失的東西和“小偷”時，它是怎樣做的？（匯報）

課件出示：黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來。黑子過去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很快就叼住了那個“小偷”的褲腿，把他拉出了隊伍。

師：從黑子的表現(xiàn)中，你感受到了什么？它是一條怎樣的.軍犬？

師：從哪一個詞能感受到軍犬的優(yōu)秀呢？（兩個“很快”）

過渡：這樣一條優(yōu)秀的軍犬，馴導(dǎo)員對它的表現(xiàn)是否滿意呢？

2、學(xué)第3—9自然段。

默讀課文的第3—9自然段，（課件出示：自學(xué)提示：1、馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？用直線標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話。2、黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線畫出相關(guān)語句。黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。3、請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流。

師：黑子圓滿地完成了任務(wù)，馴導(dǎo)員幾次否定黑子，每次下命令時語氣有什么變化？（匯報。）（板書：晃頭、催促、嚴(yán)厲、吼叫）

師：馴導(dǎo)員從開始晃頭，到催促，再到嚴(yán)厲，最后到吼叫，態(tài)度越來越強(qiáng)硬，他對黑子的表現(xiàn)感到不滿，你能帶著這樣的感受讀馴導(dǎo)員的話嗎？指名讀。（課件：

“不！不是他！再去找！

“不是他！再去找！”

“不！不對！”“再去找”

“不！不是他！絕對不是！”

（指名讀）

師：黑子是否能通過這次特殊的測試呢？黑子每一次被否定時有什么樣的反應(yīng)？能把體現(xiàn)黑子表現(xiàn)的語句讀一讀嗎？（第一次：迷惑。（理解迷惑）為什么？（板書：迷惑）你能用你的朗讀來讀出它的迷惑嗎？（課件：黑子眼里閃出迷惑的光，不明白這是怎么回事。第二次：謹(jǐn)慎。什么意思？誰有信心讀出黑子的謹(jǐn)慎？（課件：它經(jīng)過謹(jǐn)慎辨認(rèn)，再次把那個“小偷”叼了出來。）第三次：回望。（課件：黑子這次用了很長的時間嗅辨，最后還是在那個“小偷”的腿邊站住了，它回頭望著馴導(dǎo)員。）此時，你能感受到什么？你能帶著這樣的感受讀它的這一表現(xiàn)嗎？（生讀）第四次：沮喪。理解“沮喪”一詞。（課件：黑子沮喪極了，只好再從頭找起。這次，它在每一個人的腳邊都停一會兒，在扭過頭去看看馴導(dǎo)員的眼神，試圖從中尋到一點點跡象或暗示——————終于，在一個人的身邊，它捕捉到了馴導(dǎo)員的眼神在一剎那間的微小變化，便叼著那個人的褲腿，把他拉了出來。）讀過這段話，你有什么感受？（它缺乏了自信）從哪些詞語中看出來的？（一剎那、一點點、微小）

3、學(xué)第10—16自然段，感悟騙局結(jié)果。

（1）當(dāng)黑子終于明白這是一場騙局后，它又是怎么做的呢？（課件：當(dāng)黑子終于明白這是一場騙局時，它極度痛苦地“嗷”地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來，然后沉重低垂下了頭，慢慢地向營門走去……）生齊讀。你有什么樣的感受？

師：這一省略號省略了無以言表的沉痛，它的眼淚只有在極度痛苦時才有可能留下來，如果黑子能說話，它會對馴導(dǎo)員說些什么呢？（匯報）我們帶著體會到的黑子那極度痛苦的心情再來讀這一段。

（2）此刻，馴導(dǎo)員后悔極了，帶著哭腔問：（課件：“黑子！黑子！你上哪兒去？”）黑子無動于衷，連頭也不回，繼續(xù)往外走。理解“無動于衷”。馴導(dǎo)員撲上去，緊緊地?fù)ё×撕谧?，流著眼淚說：（課件：黑子，別生氣，我這是跟你鬧著玩兒呢?。?/p>

師：黑子永不回頭地走了，讓人們認(rèn)識到了什么？（課件：哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。）生齊讀。

師：能說說你對這句話的理解嗎？（就是一條狗也是有尊嚴(yán)的，更何況黑子是一條優(yōu)秀的軍犬?。∈且粋€充滿靈性的生命?。?/p>

師：黑子的出走是無言的反抗，給我們以深深的震撼，讓馴導(dǎo)員、還有我們都認(rèn)識到（齊讀：哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。）

四、補(bǔ)白寫話，拓展延伸。

聽了這個故事以后，作者陷入了沉思……老師相信，此時你們的內(nèi)心也不會平靜，我們借作者之筆感受了這個故事。想想這省略號背后會是哪些紛飛的思緒呢？你覺得作者會在沉思什么？把你想說的話寫在文中最后一段的省略號后。

五、播放視頻，感受畫面。

（課件）播放老兵退伍時，軍犬與主人難舍難分的感人畫面。

六、總結(jié)全文，升化主題。

軍犬黑子讓我們懂得了動物和人一樣，它們也有思想，有感情，有尊嚴(yán)，它們和人類一樣都需要尊重，我們應(yīng)該愛護(hù)動物，善待生命。

七、作業(yè)：課外找一些人與動物和諧相處的故事讀一讀。

板書：

9、軍犬黑子

馴導(dǎo)員黑子

晃頭迷惑

催促謹(jǐn)慎

嚴(yán)厲回望

吼叫沮喪

哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的。

六年級課件 篇2

一、說教材

納稅是人民教育出版社20xx年版新編入小學(xué)教材的內(nèi)容，安排在小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元中。這部分教材是在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，主要內(nèi)容是通過納稅的意義、常見稅種和應(yīng)納稅額等知識的教學(xué)，使學(xué)生掌握有關(guān)納稅的一些知識，同時受到愛國主義的思想教育。

《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確指出，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。納稅是學(xué)生適應(yīng)未來社會生活必須了解和掌握的數(shù)學(xué)知識和社會知識，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容，所以本節(jié)課的教學(xué)具有重要的現(xiàn)實作用，這也是把納稅知識編入小學(xué)教材的重要原因。結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點；理解納稅的意義和應(yīng)納稅額的正確計算。難點：理解稅種。

二、說學(xué)生

1、知識基礎(chǔ)。

①剛學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識．學(xué)生總體上掌握得較好，較牢，計算應(yīng)納稅額是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以應(yīng)納稅額的計算學(xué)生較容易接受。

②學(xué)生對納稅知識了解非常少，應(yīng)做好課前準(zhǔn)備。

2、心理、能力基礎(chǔ)。本班學(xué)生總體上心理素質(zhì)偏弱，實踐能力較低，以個人開展各種活動有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學(xué)生探索、討論、實踐。

三、說目標(biāo)

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課改的有關(guān)精神，通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生達(dá)到以下幾點目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確納稅的意義、理解應(yīng)納稅額、稅率的含義，了解常見稅種。

2、能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識正確地計算應(yīng)納稅額。

3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊實聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

四、說思路

1、課前準(zhǔn)備

2、課時探索：情境引入→新授→鞏固練習(xí)→反思體驗→布置作業(yè)。

3、課后實踐

五、說教學(xué)

（一）課前準(zhǔn)備

學(xué)生課前去進(jìn)行各種稅種的調(diào)查，初步了解它們的含義，將有關(guān)數(shù)據(jù)記錄下來。這不僅為學(xué)習(xí)新課做好知識上的準(zhǔn)備、更為突破難點做好準(zhǔn)備。

（二）情境引入

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，要結(jié)合教例創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的問題學(xué)習(xí)情境。認(rèn)知心理學(xué)研究也表明，“疑”產(chǎn)生于一定的問題情境，問題情境是學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的重要載體。所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境；（屏幕顯示）一天，校門口開店鋪的黃大媽到辦稅廳納稅，路上遇見小劉。

小劉：黃大媽、你去哪兒？

黃大媽：上辦稅廳納稅。

小劉：哪有主動納稅的，傻瓜！

黃大媽：依法納稅是每個公民的義務(wù)。

讓學(xué)生說說他們倆誰做得對？為什么？這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

（三）新課教學(xué)

1、了解納稅的意義。

（1）出示下面幾組信息，讓學(xué)生觀察分析，討論兩個問題：

①什么是納稅？

②為什么要納稅？

A、上個月在漳浦召開的花博會，蘇有朋、齊秦、“小燕子”等著名歌星來助陣，這些歌星共向國家繳納稅收8．78萬元。

B、利路飯店2月份營業(yè)額100萬元，向國家繳納稅收5萬元。

C、國家財政收入16371億元，其中稅收占15175億元。

D、神州五號載人飛船的研究、發(fā)射，國家財政投入10億元。

E、20中央財政的教育支出達(dá)213億元。

F、年財政用于支持退耕還林和荒山造林資金42億元。

（前三條為財政收入實例、后三條為財政支出的例子。）學(xué)生分小組討論、自主探索，教師要參與、指導(dǎo)討論。由于學(xué)生討論容易偏離重點，所以要注意把學(xué)生的討論引導(dǎo)到重點上來。如：國家財政收入的主要來源是什么？國家用收上來的稅款做什么？為什么要納稅等。

（2）合作交流

學(xué)生圍繞討論的問題、向全班交流討論的情況，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、誘導(dǎo)學(xué)生說出重點內(nèi)容。教師最后小結(jié)：納稅是根據(jù)各種稅法的規(guī)定、按照一定的比率，把集體或各人收入的一部分繳納給國家；納稅是國家財政收入的主要來源；國家用收上來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國防等事業(yè)。

如果你是一個應(yīng)該納稅的人應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生說出“主動納稅”的答案。培養(yǎng)學(xué)生的。納稅意識。）

對于“納稅的意義”這一重點內(nèi)容的設(shè)計出于兩方面的考慮；

①華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了干燥無味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際?！币虼宋宜x信息內(nèi)容力求體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生感到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中具有廣泛作用，有利于提高他們對數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識。

②充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去，充分利用合作探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主探索。數(shù)學(xué)家波利亞說“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)。理解最深刻、也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！薄白灾魈剿?、親身實踐、合作交流?！笔乾F(xiàn)代教育理念提出的學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過對教師提供的信息進(jìn)行分析、探索和討論，從中感悟到納稅的重要意義。同時使學(xué)生的主體精神也得到良好的培養(yǎng)。

2、理解稅種這個難點如何突破？對于難點，可以采取適當(dāng)分散、預(yù)作準(zhǔn)備、多舉實例等辦法，加以解決。這就要結(jié)合課前的調(diào)查準(zhǔn)備，全班交流討論，讓學(xué)生說說現(xiàn)實生活中有哪些行業(yè)要繳納哪些種類的稅。教師運(yùn)用實例作適當(dāng)?shù)慕忉?，主要使學(xué)生理解常見稅種：增值稅、消費稅、營業(yè)稅、個人所得稅。

3、應(yīng)納稅額的教學(xué)

結(jié)合實例、讓學(xué)生理解應(yīng)納稅額和稅率的含義。結(jié)合百分率的知識讓學(xué)生說出稅率的計算公式：稅率。根據(jù)學(xué)生對稅率的理解、可以放手地讓學(xué)生計算例5中的應(yīng)納稅額是多少。

（四）學(xué)生通過做練習(xí)二十三第四題中計算應(yīng)納稅額的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。

“學(xué)生想牢固地掌握數(shù)學(xué)、就必須用心創(chuàng)造與體驗的方式來學(xué)數(shù)學(xué)?！弊寣W(xué)生展開想象：說說通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？在以后的生活和工作中如何去盡納稅的義務(wù)？進(jìn)行反思、體驗、總結(jié)。

（五）課后實踐：

葉圣陶說：“學(xué)習(xí)一定要跟實踐結(jié)合起來，實踐越多就知道得越真?！币浴澳銓{稅知多少”為題，以小組合作的方式，開展課外實踐調(diào)查活動，對調(diào)查情況作簡單分析，寫一篇調(diào)查報告。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。這也是新教學(xué)大綱著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

六、說效果

通過本節(jié)課的教學(xué)，預(yù)計學(xué)生不僅可以掌握納稅的有關(guān)知識，并且在主體精神和實踐能力等方面將得到很好的發(fā)展，學(xué)生對數(shù)學(xué)將產(chǎn)生更濃厚的興趣。

六年級課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：

物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。

過程和方法：

用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。

用閱讀資料、體驗的方法了解知識。

情感態(tài)度價值觀：

體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。

【教學(xué)重點】

了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。

【教學(xué)難點】

對所學(xué)知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水

【教學(xué)過程】

一、整理概括單元內(nèi)容

1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？羅列出來。

2、綜合填表：

物質(zhì)的變化伴隨的主要現(xiàn)象變化類型及特點科學(xué)概念

水結(jié)冰、水蒸發(fā)

易拉罐壓扁

彎折鐵絲

混合沙子和豆子

火柴、蠟燭的燃燒

加熱白糖

米飯、淀粉和碘酒

小蘇打和白醋

鐵生銹

硫酸銅溶液和鐵釘

3、交流表格填寫的知識的綜合概括

重點：你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方？化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些？

你怎么理解物質(zhì)是變化的？

二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料（教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域）

2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間存在著怎樣的變化？屬于哪一種類型的變化？

3、小結(jié)：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的'生活有著密切的關(guān)系。

三、活動制作：

自制飲料

1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢？

檸檬汽水：根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

2、品嘗后談?wù)勼w會。

四、課外活動：

制作橙汁飲料，與家人分享。

六年級課件 篇4

一、理清文章，感知形象。

1、介紹課文作者和背景。

2、初學(xué)課文。

師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰?講了一件什么事情呢?用一、二句話說一說。

[預(yù)設(shè)]

這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。

二、深入課文，讀中悟情。

(一)師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受?

1、學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題;

2、師巡視，并于個別學(xué)生交流。

[預(yù)設(shè)]

感受：A、貧窮B、勤勞C、辛苦(危險)

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。

[練習(xí)]

(出示課件)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

師小結(jié)。

三、讀悟結(jié)合，感受美德。

雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎?

1、師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

2、生討論、交流。

3、指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點撥。

4、誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人?

5、學(xué)生交流

四、總結(jié)升華。

1、小結(jié)全文。

2、總結(jié)升華。

板書設(shè)計：

窮人

[個人簡歷]

田科，男，本科學(xué)歷，1994年參加工作。小學(xué)高級語文老師。中央電教館“遠(yuǎn)程項目學(xué)習(xí)”骨干教師。甲骨文教育基金會世界教育專家組成員。多次在各級各類的教學(xué)比賽中，取得優(yōu)異的成績。并有多篇論文在各級刊物上發(fā)表并獲獎?，F(xiàn)著力進(jìn)行“協(xié)作式小組在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)”的研究，課題項目獲全國合作學(xué)習(xí)一等獎。

六年級課件 篇5

【說教材】

今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬開始到正月十九春節(jié)結(jié)束。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)。語言表達(dá)樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

在本課我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

2、體會詳寫、略寫的好處。簡單體會老舍語言通俗簡潔，有趣的特點。

3、找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點，拉動學(xué)生對春節(jié)的體驗。

本課的教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

本課的教學(xué)難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達(dá)方法。

【說教法與學(xué)法】

在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課堂小練筆，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的元宵節(jié)與老北京的元宵節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對比，激發(fā)他們興趣寫自己的元宵節(jié)，感受中華民族特有的民俗文化。

【說過程】

為了突破重點和難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)

上課伊始，我利用多媒體出示了一組中國人過春節(jié)的圖片，配上《春節(jié)序曲》音樂，讓學(xué)生馬上進(jìn)入過年的氛圍中，以此調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，感受那獨特的民風(fēng)民俗。

二、回顧寫作順序，分清詳略。

接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活動？并且回顧在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略？

三、深入詳寫片段，感受民俗，體會表達(dá)方法。

1、在老舍先生寫得臘八、除夕、正月初一、元宵節(jié)這四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流交流。

2、學(xué)生自讀批注，小組交流

3、匯報交流

（一）學(xué)習(xí)臘八節(jié)部分

⑴學(xué)生匯報介紹

（2）在教學(xué)這一段，主要引導(dǎo)學(xué)生品味這段老舍語言的通俗有趣、準(zhǔn)確生動，根據(jù)學(xué)生匯報，我主要抓住“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子?！边@兩句細(xì)品：

粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

（如果這樣改：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是各種米，各種豆，與各種干果摻和一起制成的。行不行？老舍先生可是語言大師，這些詞看似平常但又妙趣橫生。）

板書：簡潔有趣

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

（出示圖片，你們見過吃過沒？作者只用兩個詞來形容色如翡翠、色味雙美，顏色如翡翠，翡翠什么樣？用詞準(zhǔn)確又精煉。板書準(zhǔn)確精煉）

（3）總體讀臘八節(jié)兩段（男女生讀）

臘八節(jié)過得怎么樣？（有滋有味）板書

（二）學(xué)習(xí)元宵節(jié)部分

（1）學(xué)生匯報（理解張燈結(jié)彩，讓學(xué)生做批注）

（2）北京的元宵節(jié)給你留下什么印象？（板書：紅火而美麗）

（3）體現(xiàn)在哪呢？自由朗讀體會，用課文中的話回答。

（4）學(xué)生匯報談體會（從結(jié)構(gòu)方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈的數(shù)量多、種類多兩方面，把相關(guān)詞語在課文中標(biāo)記）

燈的數(shù)量多：從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

（5）關(guān)于老舍語言的品讀，我重點抓住了“正月十五，處處張燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事?！边@句中的“一律、清一色、都是、通通”這幾個同義詞，先讓學(xué)生讀，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)這幾個詞，然后通過換詞語的辦法（也就是把這幾個詞都換成“都是”）讓學(xué)生讀，一讀就會發(fā)現(xiàn)這樣會很死板，反過來學(xué)生就明白了老舍用這幾個詞很靈活、富有變化。

（7）元宵節(jié)這部分是本節(jié)課詳講的部分，所以隨后安排了小練筆，為了鋪墊好學(xué)生的情感基調(diào)，我先出示東勝元宵節(jié)圖激趣情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動起學(xué)生過年的熱情，讓學(xué)生有話可說。

出示要求：再讀一讀老舍先生描寫元宵節(jié)的部分，試著用我們總結(jié)出的方法，聯(lián)系實際，寫一個你印象最深刻的元宵節(jié)場景。

（8）寫完自己修改或同桌互讀修改。

（9）推薦讀習(xí)作，全班評價。

（三）最后的除夕、正月初一兩部分沒有詳細(xì)學(xué)習(xí)，只是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而后小組交流的方式，歸納這兩個節(jié)日的特點，完成板書，最后學(xué)完全文總結(jié)歸納方法。

六年級課件 篇6

一、說教材

本次講授的是6B Module 2 Unit5《Crafts》第一課時，主要有兩部分Listen and say 和 Look and learn 。主要練習(xí)兩組句子“What

do you want to make ?I want to make… What do you need? I need…”

二、說重難點

詞匯：scissors, tape, glue, model house

句型： What do you want to make? I want to make a crown.

What are you making? I ‘m making a toy plane.

Who is it for? That’s good.

三、說教學(xué)過程

Pre-task preparations

1. 教師用各種Wh-questions 向?qū)W生提高，請學(xué)生根據(jù)實現(xiàn)情況進(jìn)行回答。

T: What food do you like best? Why?

S1: I like Chinese food, because Chinese food is very tasty。

T：When do you go to bed every night?

S2: I usually go to bed at about half past time…

2. 播放 Listen and enjoy 的兒歌，然后請學(xué)生回答問題。

T: What does Alice have? S1: She has a pen holder.

T: Who gave it to Alice? S2: Her friend Ann.

…

While Ctask procedures

1. 請學(xué)生談?wù)勊麄冊谑止ふn上需要些什么材料。

T: What do you need in a crafts class?

S1: We need some paper and some glue.

S2: We need a pair if scissors.

S3: We need some cardboard.

…

2. 播放Listen and say 的錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽， 了解Jill， Peter， Joe和Alice分別想做什么手工作品，需要什么材料。教師以問答方式幫助學(xué)生整理出一下表格，并展示在PPT。

T: What does Jill want to make? S1: She wants to male a crown.

T: What doe Jill need?

S2: Jill need a pair of scissors.

NameWant to makeneed

Jill

Peter

Joe and Alice

3. 讓學(xué)生讀課文，請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容檢查前面填寫的內(nèi)容是否正確，同時教師板書對話中出現(xiàn)的單詞 need， scissors，tape，glue

等，并創(chuàng)設(shè)情景鼓勵學(xué)生運(yùn)用這些詞匯

T: It’s raining outside。 What do you need?

S1: I need an umbrella.

S2: I need a raincoat.

T: What do you need for a picnic?

S3: We need some food and some drinks for a picnic.

4. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)PPT上的表格，完成Listen san Say 的后續(xù)練習(xí)，然后核對答案。

Post-task activities

1. 讓學(xué)生五人一組，扮演角色表演對話。

2. 用一些手工作品跟學(xué)生交流，擴(kuò)展知識面，增強(qiáng)語言的運(yùn)用能力。

T: (Show an arts and crafts work by a student) Who madedraw this?

S1: I did.

T: It’s lovely. What did you use to draw it?

S1: It’s a water colour painting. I used a brush and some water paints.

T: Who is it for?

S1: It’s for my …

六年級課件 篇7

【設(shè)計思想】

教學(xué)活動中，從教師教與學(xué)生學(xué)向師生互教互學(xué)轉(zhuǎn)變，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體。創(chuàng)造性處理教材，對教材知識進(jìn)行教學(xué)重組與整合，為學(xué)生提供了有一定思考性，挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，充分有效地將教材知識激活，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生獨立思考，自主探究和合作交流。

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)六年級上冊第43—44頁內(nèi)容。

【教材及學(xué)生情況分析】

“比的意義”是小學(xué)六年級第十一冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”這部分知識內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生在具體的情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索比與除法、分?jǐn)?shù)關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項不能為0的道理，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等能力，體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

【教學(xué)重難點】

理解比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入比。

1．圖片激趣。（展示“神七”圖片）

2．出示主題圖。

提問：你能不能用算式表示長和寬的關(guān)系？

3．揭題：比較兩個數(shù)量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法——比。

4．提問：有關(guān)比你還想了解什么？

二、自主探索，認(rèn)識比。

（一）初步認(rèn)識比的意義

1．啟發(fā)談話：用“比”怎樣表示長和寬這兩個數(shù)量之間的關(guān)系呢？剛才有同學(xué)會說，誰來試著說一說。

“15÷10表示長是寬的幾倍”，我們還可以說成“長和寬的比是15比10”

“10÷15表示寬是長的幾分之幾”還可以怎樣說成“寬和長的比是10比15”

2．認(rèn)識不同量之間的比。

（1）生讀例題，師：誰能解決小精靈給我們帶來的問題？速度怎么求？

（2）指出：像路程和時間這兩個有著相除關(guān)系的量，我們也可以用“比”來表示。

交流得出：路程與時間的比是42252:90，

3．總結(jié)概括比的意義。

（1）觀察一下這幾組式子，總結(jié)相同的特點。

（2）提問：你認(rèn)為兩個數(shù)的比表示的是兩個數(shù)量之間怎樣的一種關(guān)系？

（3）小結(jié)：“兩個數(shù)的比”歸根結(jié)底表示的都是“兩個數(shù)相除”。

4．練習(xí)

考考你們：

（1）4÷5，又叫做（）；

（）÷（），又叫做18比2。

（2）有5個紅球和10白球，

白球和紅球的個數(shù)比是（）。

紅球和白球的個數(shù)比是（）。

5．看書自學(xué)，匯報交流：

（1）比的寫法。

（2）比的各部分名稱。

（3）如何求比值。

（4）比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

6．利用表格整理知識

比

前項

：（比號）

后項

比值

除法

被除數(shù)

÷（除號）

除數(shù)

商

分?jǐn)?shù)

分子

—（分?jǐn)?shù)線）

分母

分?jǐn)?shù)值

7．討論：比的后項可以為0嗎？為什么？

8．出示足球賽比分。（解答足球賽中的1﹕0現(xiàn)象）

三、多層練習(xí)，鞏固新知

（一）正確判斷，明辨是非。

1．楊利偉在地球上的體重是66千克，在地球上的體重只有11千克，他在地球上的月球上體重比是13：78。（）

2．楊利偉身高是168厘米，他兒子的身高是1米，楊利偉和兒子的身高的比是168：1。（）

3．“神舟五號”發(fā)射時10秒飛行79千米，那么“神舟五號”發(fā)射時所行的路程和時間的比是79：10。（）

（二）試一試。

下圖是配制溶液時洗潔液與水的比。（洗潔液與水的比是1：8）

把溶液里的洗潔液看作1份，水可看作幾份？溶液可看作幾份？

可以怎樣表示洗潔液與水的體積之間的關(guān)系？還可以怎樣表示洗潔液與溶液的體積之間的關(guān)系？

四、拓展知識

介紹黃金比的知識，讓學(xué)生對所學(xué)的知識在生活中的應(yīng)用有了更深的體會，并通過介紹黃金比的妙處，讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

五、請你欣賞，美麗之比

（課件出示：五星紅旗圖、神廟圖、神秘的古埃及金字塔、芭蕾舞演員。）

六、回顧本課，自由小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？在我們的生活中“比比皆是”，只要你做個有心人,你會發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多有趣的比。

教后反思：

“比的意義”一課是人教版數(shù)學(xué)教材中六年級上冊“分?jǐn)?shù)除法”這一單元的內(nèi)容，是學(xué)生初次接觸比的知識的第一個內(nèi)容。能否透徹理解比的意義，對以后有關(guān)比的知識的學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用。可以說這節(jié)內(nèi)容在整個比的知識中占有舉足輕重的地位。并且“比的意義”中包含的知識點比較多，如：比的意義、比的表示方法、比的各部分名稱、比值的求法、比與除法和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別、比的后項不可為零。如何把這么多的知識，緊促而成功的串聯(lián)是我課前備課中的一個主體思想。

因為比的意義實際是兩個數(shù)的相除關(guān)系，所以設(shè)計時我先引導(dǎo)學(xué)生從研究兩個數(shù)的關(guān)系入手，通過典型例子的獨立解答和講解，使學(xué)生明確兩個數(shù)相除就是兩個數(shù)的比，使學(xué)生把比的知識納入已有的知識結(jié)構(gòu)之中。然后，通過學(xué)生的觀察、自學(xué)、思考、回憶、小組討論等一系列活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，掌握比各部分的名稱以及比和除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系；并且使學(xué)生的多種感官參與教學(xué)活動，提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事教學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課的教學(xué)中，我就是采取了合作探究與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，重視了學(xué)生知識的形成與發(fā)展過程，注重了學(xué)生觀察、類比、分析、概括和自學(xué)等能力的培養(yǎng)。整節(jié)課安排有序，環(huán)環(huán)緊扣，變化有致，既有高潮又有適時調(diào)整，課堂教學(xué)自然流暢，活而不亂，教與學(xué)的雙邊關(guān)系處理得非常好，充分體現(xiàn)了勇于創(chuàng)新的精神。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、師生關(guān)系的變革。

教學(xué)活動中，從傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)向師生互教互學(xué)轉(zhuǎn)變，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體，老師的作用特別體現(xiàn)在：

1．設(shè)計空間較大的問題，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的時間和空間。

2．精心組織與呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境。學(xué)習(xí)材料的合理組織與呈現(xiàn)，能夠富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，能夠引導(dǎo)學(xué)生有序思維，積極發(fā)現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3．重視學(xué)習(xí)活動中的知識生成，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主人地位。

二、教學(xué)內(nèi)容的變革。

本節(jié)課我能創(chuàng)造性地處理教材，對教材知識進(jìn)行教學(xué)重組與整合，為學(xué)生提供了有一定思考性，挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材，充分有效地將教材知識激活，促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

改進(jìn)教材是為了更好地融入學(xué)生熟悉、鮮活的生活內(nèi)容，更有利于發(fā)揮學(xué)生自身的課程資源優(yōu)勢，從而更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

三、學(xué)習(xí)方式的變革

關(guān)注學(xué)生獨立思考，自主探究和合作交流。具體表現(xiàn)在：

1．指令性活動向自主探究轉(zhuǎn)化。教師通過提供學(xué)習(xí)材料使學(xué)生始終處于觀察、探究、交流等高層次的思維活動之中。

2．問答式教學(xué)向?qū)W生獨立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3．學(xué)習(xí)過程從封閉預(yù)設(shè)走向開放、生成。

學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。教學(xué)中的教與學(xué)聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到比在生活中無處不在。由于“比的意義”內(nèi)容繁雜，在一開始，根據(jù)內(nèi)容特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生觀察生活中的比，初步感知比，使學(xué)生對比感興趣，非常樂意探究知識，巧妙地導(dǎo)入新課。在出示例題后，組織學(xué)生圍繞“比”的問題去研究、探索、討論、概括、總結(jié)，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，這樣，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

比在數(shù)學(xué)中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。但在實際中，學(xué)生記住“比”概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，我沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。這樣易于引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這樣既不顯得單薄，也不顯得零碎，利于學(xué)生探究和掌握知識。

采取自主學(xué)習(xí)的形式，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。知識、能力并重是現(xiàn)代人素質(zhì)培養(yǎng)的要求，也是成功學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。學(xué)生掌握知識僅僅是教學(xué)活動的一個方面，更重要的是要對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值和自學(xué)能力的培養(yǎng)。本節(jié)課中“比的讀寫”、“比的構(gòu)成”、“比的各部分名稱”“求比值”等都是比較淺顯的知識。教學(xué)時我不斷把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，然后通過集體討論反饋認(rèn)識，這樣的課堂是學(xué)生的課堂，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。