理想的課件

理想的課件經(jīng)典四篇。

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理想的課件【篇1】

一、導(dǎo)入新課。

每個(gè)同學(xué)對(duì)自己的未來(lái)都充滿了希望，有過多少不同的想法、目標(biāo)和希望，其中最能激勵(lì)自己去為之奮斗的就是自己的理想。但要實(shí)現(xiàn)理想并非一件輕而易舉的事。分別請(qǐng)幾名同學(xué)談?wù)勛约旱睦硐牒蜑橹畩^斗的感想后，引入課題。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

要求學(xué)生認(rèn)真通讀課文，并思考下列問題：1.注意需要注音和解釋的一些字詞。通過查閱工具書給字詞注音釋義。2.弄懂課文題目的含義，弄清是什么短語(yǔ)，用了什么修辭方法。3.找出課文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。理清文章的論證方法和論證層次。

三、研習(xí)新課。

1.給下面加點(diǎn)的字注音。

遮挽(wǎn)翱(áo)翔鞭答(chī)廢寢(qǐn)忘食筆耕不輟(Chuò)怨天尤(y6u)人攫(jué)取

2.解釋下列詞語(yǔ)。

遮挽：攔住挽回。翱翔：鳥在天空回旋飛翔。比喻自由自在地邀游。鞭答：用鞭子、竹板之類抽打。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心致力于某件事。筆耕不輟：長(zhǎng)時(shí)間不停止地寫作。怨天尤人：受了挫折或出了問題后，只是一味怨天，歸罪別人。

(以上預(yù)習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)到黑板上做，集體訂正。)

3.學(xué)習(xí)、分析課文。

(l)本文的題目“理想的階梯”用了什么修辭方法?“階梯”的含義是什么?這樣寫有什么好處?

明確：題目用了比喻的修辭方法，“階梯”指實(shí)現(xiàn)理想的方法和途徑。作者以比喻的形式生動(dòng)形象地說明了實(shí)現(xiàn)理想必須像登階梯那樣，堅(jiān)韌不拔、腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地向上攀登。

(2)認(rèn)真讀課文，理解什么是實(shí)現(xiàn)理想的“階梯”。并從文中畫出有關(guān)的句子，再弄清這個(gè)句子在文中起什么作用。

明確：作者認(rèn)為“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，這是全文的中心論點(diǎn)，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，以下的內(nèi)容都圍繞它來(lái)展開闡述。

(3)“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，是全文的中心論點(diǎn)。作者是怎樣提出這一論點(diǎn)的?文章的第1段能否略去不寫?為什么?

明確：作者從青年們的熱門話題“理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾”談起，指出青年中普遍存在的三種現(xiàn)象，并針對(duì)三種現(xiàn)象提出了“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的'階梯”這一觀點(diǎn)。

文章的開頭一段不能略去，因?yàn)閺那嗄陚兊臒衢T話題談起，才能引起青年們的閱讀興趣，達(dá)到增強(qiáng)文章的吸引力的效果。

(4)中心論點(diǎn)提出之后，作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的?論述部分與課文第2段有什么聯(lián)系?

明確：作者提出中心論點(diǎn)后，接著從三個(gè)方面進(jìn)行了論述。(要求同學(xué)們從課文中找出三個(gè)方面論述的中心句)三個(gè)方面分別從“刻苦勤奮”、“珍惜時(shí)間”、“迎難而上”三個(gè)不同的角度來(lái)闡明中心論點(diǎn)。這三個(gè)方面是并列關(guān)系，共同構(gòu)成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分論點(diǎn)。三個(gè)方面既獨(dú)立成章，又相輔相成，結(jié)為一個(gè)整體，共同為中心論點(diǎn)服務(wù)，闡述論證了中心論點(diǎn)。另外，這三個(gè)方面又是與第2段中三個(gè)“有的……”相對(duì)應(yīng)的，因此三個(gè)分論點(diǎn)又圍繞中心論點(diǎn)針對(duì)青年中存在的三種現(xiàn)象提出來(lái)，它為論證中心論點(diǎn)服務(wù)，闡述了“奮斗”的內(nèi)容。

(5)引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)分論點(diǎn)部分的論述層次，概括層意。

明確：本段分為三層。第一層(第①句);提出分論點(diǎn)——“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人。”第二層(馬克思為……激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗)：展開論述，列舉事例，說明杰出的人物是沿著理想的階梯刻苦勤奮取得成功的。第三層(今天……澆開燦爛的理想之花)：激勵(lì)青年們刻苦勤奮，為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。

(6)集體朗讀l一3段，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)述馬克思和諾貝爾的故事。

4.布置作業(yè)。

完成課后“理解·分析”三。

理想的課件【篇2】

一、活動(dòng)流程

1、 討論上課思考題

（1）：什么是幽默？

幽默是智慧的表現(xiàn)。

它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)人物喜怒哀樂的情感以及社會(huì)生活的方式。幽默的特點(diǎn)：表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得，實(shí)則興味盎然、妙趣橫生，讓人回味久遠(yuǎn)。

這種表達(dá)，通常是通過悖謬的方式，即表現(xiàn)出人們目的與行為，手段、過程與結(jié)果的矛盾，事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等，讓人發(fā)出會(huì)心的笑，并在笑中體味其中的寓意哲理。

幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子，他們往往更具有天然的幽默感，童真的樂趣。而好的兒童小說，也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)的。

兒童小說里如何表達(dá)幽默呢？常見的方法是：

一是童年情態(tài)和童言稚語(yǔ)的描摹。如上一課，我們把握奧伊達(dá)形象時(shí)已經(jīng)知道了一些。（還可以再分析探險(xiǎn)情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。）

二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。

如本文取名字的情節(jié)。

讀104頁(yè)到106頁(yè)第三行有關(guān)文字。

思考：本小說在刻畫奧伊達(dá)和其父母時(shí)是怎樣運(yùn)用幽默方式的？

二、討論歸納。

奧伊達(dá)的爸爸、媽媽，這是一對(duì)既平常又特別愛兒子的父母。對(duì)剛出生的兒子，他們同其他父母一樣，對(duì)他寄予了無(wú)限的希望?？伤麄兊姆绞絽s與別人不同。在爸爸的世界里，兒子是小“拜倫”，未來(lái)的大詩(shī)人；而在媽媽的心目中，兒子是“小杰克遜”，明天的超級(jí)名星。為給奧伊達(dá)取一個(gè)表明自己希望的名字，兩個(gè)人爭(zhēng)得面紅耳赤，最終達(dá)成協(xié)議，各喊各的，互不干涉。愛和美好的愿望，讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為，可結(jié)果呢，奧伊達(dá)的伙伴無(wú)所適從，不能理解，奧伊達(dá)本人也很苦惱，最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個(gè)莫名其妙的名字。奇怪的'是，這個(gè)結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它，而且大加贊揚(yáng)它。這又不得不讓奧伊達(dá)納悶。

取名字的情節(jié)，作者就是通過描寫了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突，讓人發(fā)出會(huì)心的笑意，同時(shí)也讓人回味這些妙趣橫生的情節(jié)中的深意：望子成龍成鳳，愿望固然是好的，但必須合乎常理，順乎自然，切不可以家長(zhǎng)的主觀愿望強(qiáng)加孩子。

文章中描寫這些愿望與言行悖謬的情節(jié)，或者說惹人發(fā)笑的情節(jié)比比皆是。如當(dāng)奧伊達(dá)提出要為自己買電影票時(shí)，媽媽哄他，爸爸唬他，因?yàn)樵谒麄冄壑?，小奧伊達(dá)是個(gè)孩子，可當(dāng)覺得拗不過奧伊達(dá)時(shí)，只好又暫時(shí)屈從于他，為他買回了電影票。這種不聽/從便／順從的做法是當(dāng)今太多父母在教育子女時(shí)所采取的方法。當(dāng)奧伊達(dá)成了探險(xiǎn)“名人”之后，爸爸媽媽又都認(rèn)為，應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的想法，決定齊心協(xié)力把兒子培養(yǎng)成真正的探險(xiǎn)家。他們就是這樣，寄希望于兒子，深愛著兒子，但他們的愛都是從成年人的角度所給予的愛，是脫離孩子需要的愛，是一種寵愛，甚至錯(cuò)愛，因而往往表現(xiàn)得離奇夸張，讓人發(fā)笑。當(dāng)然，這種愛是幾乎天下所有父母愛子的那種方式。

小說的可貴之處在于，作者不僅善意的表達(dá)了奧伊達(dá)父母在目的與行為方式方法上的矛盾，更重要的是表現(xiàn)了他們的覺悟。當(dāng)奧伊達(dá)的父母從兒子給他們那份賬單上發(fā)現(xiàn)了他們愛的錯(cuò)位時(shí)，于是能夠借助回賬單這種巧妙的方式給予奧伊達(dá)一種真正的愛，一種成功的教育。這是我們今天多數(shù)做父母的所不能做到的。

所以說，這篇小說的成功在于，不但塑造了奧伊達(dá)這一典型的兒童形象，同時(shí)還塑造了一對(duì)重感情而又理智的父母形象，啟發(fā)人們應(yīng)如何做好父母。

2討論問題（2）

對(duì)奧依達(dá)父母的教育方法，你有怎樣的個(gè)性看法？你對(duì)當(dāng)今許多父母教育孩子的方法又有何看法？（如果這題來(lái)不及討論，或可以寫篇250字左右的小作，或開一個(gè)演講辯論會(huì)也可。）

分組討論

總結(jié)歸納評(píng)講。

三、 活動(dòng)延伸

1、 繼續(xù)進(jìn)行課上的問題（2）

2、 繼續(xù)閱讀中文兒童文學(xué)中的名篇佳作。

3、 自己創(chuàng)作一篇童話、寓言或者兒童小說。500字左右。

附：板書1 兒童小說的特點(diǎn)

反映兒童心理特點(diǎn)和性格，歡欣明快，生動(dòng)形象，幽默有趣。

板書2 幽默和童心在一起

幽默：用輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)情感以及生活的方式。

特點(diǎn)：看似離奇古怪、哭笑不得，實(shí)則興味盎然、妙趣橫生

悖謬：目的與行為，手段、過程與結(jié)果，事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾，讓人笑，在笑中體味。

理想的課件【篇3】

1、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。

1、通過關(guān)鍵的語(yǔ)句，探究全詩(shī)的脈絡(luò)，理解詩(shī)句蘊(yùn)涵的哲理。

2、體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

3、理解詩(shī)中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

理解詩(shī)中的意象，聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

理想，一個(gè)誘人的字眼。詞典上說，理想是對(duì)未來(lái)事物的想象或希望。俄國(guó)作家托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈祷幽耆A的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長(zhǎng)風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天讓我們一起賞讀流沙河的《理想》，共同唱響理想贊歌。

1、教師播放媒體資源中的范讀，學(xué)生聽讀、欣賞。

2、學(xué)生誦讀：

調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

2、詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？

3、試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

1、品讀課文，逐段理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。

2、研討詩(shī)歌的思想及形象化語(yǔ)言：

第1節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想有什么作用？這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用？

有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

第2節(jié)表達(dá)了什么意思？能試著舉例說明嗎？

第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

第4節(jié)，在上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？

第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

⑵理想使人斗志頑強(qiáng)。

⑶理想使人永遠(yuǎn)年青。

⑷理想使人充滿活力。

第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對(duì)詩(shī)歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)？

第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？

有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？

（教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。）

第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點(diǎn)？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？

提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。

第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？

提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的'后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

第12節(jié)，這一節(jié)的主要是什么？它在全詩(shī)中的作用是什么？第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

1、組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。

愛心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；

愛心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。

這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

“采菊東籬下，悠然見南山”是陶淵明的理想，“仰天長(zhǎng)笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想，“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”是陸游的理想，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說人生是海，理想便是照亮航程的燈塔；如果說人生是橋，理想便是默默支撐的橋墩；如果說人生是路，理想便是黎明開啟時(shí)的啟明星。因?yàn)橛欣硐?，人生才充?shí)；因?yàn)橛欣硐耄松琶篮?；因?yàn)橛欣硐耄松攀钦嬲娜松?/p>

1、完成“研討與練習(xí)”一。

2、將“思想交流”整理成300字的隨筆。

理想的課件【篇4】

設(shè)計(jì)理念：

此課堂教學(xué)是曉院附小先學(xué)后教，提升教學(xué)品質(zhì)的研究專題下的系列研究課之一。該課題旨在突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

結(jié)合高年段學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)，文章中學(xué)生能讀懂的情節(jié)放手讓學(xué)生自讀自悟，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生感受到人物的內(nèi)心活動(dòng)，揣摩文章中景物描寫的作用，讀懂文章的內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過文中的心理描寫感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn)：

1、讀題。

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。

每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師。

只是有一次，他在講女媧造人的傳說時(shí)，笑著對(duì)我們說：女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的。教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

3、不知你留意沒有，在感受到劉老師的幽默風(fēng)趣后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情？

4、聽老師這么說自己腿斷的經(jīng)歷，同學(xué)們心中會(huì)怎么想？

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次一轉(zhuǎn)，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。

1、請(qǐng)每位同學(xué)小聲讀讀。

2、交流感受。

3、你能想象一下，劉老師是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？

4、教室里的同學(xué)們和大家有著同樣的'感受，此時(shí)此刻，如果你就在劉老師的教室里，你會(huì)對(duì)他說些什么？

劉老師的一言一行都震撼著同學(xué)們的心，然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。

當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。

人們的身心也（一齊蘇醒），劉老師便放起了他親手制作的風(fēng)箏。

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的瓦片兒，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣，而最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：起！便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。我常常站在他旁邊，看著他的臉。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。

連轉(zhuǎn)身寫個(gè)字都很困難，卻能做出各種各樣的風(fēng)箏，這心靈手巧的背后是什么？(對(duì)生活的熱愛)

他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂就是說他(一定要親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天),他是在(制造歡樂)。

3、放飛風(fēng)箏的時(shí)候，作者常?？吹絼⒗蠋熌樕涎龅哪翘鹈鄣男λ男θ菔且?yàn)?/p>

4、他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。注視著風(fēng)箏，劉老師也許會(huì)想

有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：你們不要管，我自己來(lái)！終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量

他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端中體會(huì)到了什么？

4、我們一起讀讀這一段描寫，你覺得此刻的劉老師像什么？

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長(zhǎng)天吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無(wú)數(shù)的人仰望天穹。

這哪里是在寫春天的景物，分明就是在寫人，就是寫劉老師在舒展腰身，在吹奏生命之歌，在同白云戲耍。

1、現(xiàn)在，你能回答嗎？課題為什么叫理想的風(fēng)箏？

2、如果讓你在劉老師的風(fēng)箏上寫一句話，你會(huì)寫什么？

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護(hù)理課件經(jīng)典4篇

俗話說，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下“護(hù)理課件經(jīng)典4篇”由小編為大家收集整理，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

護(hù)理課件【篇1】

護(hù)理服務(wù)是一項(xiàng)重要的社會(huì)服務(wù)，它涵蓋了醫(yī)療保健、康復(fù)護(hù)理、老年護(hù)理、兒童護(hù)理等各個(gè)方面。隨著我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展，護(hù)理服務(wù)也越來(lái)越重要。為了提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的護(hù)理人才，各種護(hù)理服務(wù)課程在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。

一、護(hù)理服務(wù)的概念及發(fā)展

護(hù)理服務(wù)是指通過專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，為患者和其他需要者提供醫(yī)療保健、康復(fù)護(hù)理和生活照料等服務(wù)。護(hù)理服務(wù)來(lái)源于人類對(duì)生命的關(guān)注，其最初的目的是為病人提供基本護(hù)理和衛(wèi)生保健。但隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，護(hù)理服務(wù)的范圍也得到了擴(kuò)大和深化。今天的護(hù)理服務(wù)已經(jīng)不僅僅是給患者換藥、測(cè)量體溫、查看病情等基本護(hù)理，而且包括了病人的情感支持、心理疏導(dǎo)、社會(huì)支持和康復(fù)治療等方面。

二、護(hù)理服務(wù)的類型

護(hù)理服務(wù)的類型包括醫(yī)療保健護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、老年護(hù)理、兒童護(hù)理等方面。醫(yī)療保健護(hù)理是指為醫(yī)療機(jī)構(gòu)或醫(yī)生提供護(hù)理服務(wù)，包括對(duì)病人進(jìn)行基本護(hù)理、協(xié)助醫(yī)生進(jìn)行診斷和治療等方面；康復(fù)護(hù)理是指為需要康復(fù)護(hù)理的個(gè)人提供護(hù)理服務(wù)，包括對(duì)各種康復(fù)護(hù)理方案的管理和實(shí)施、對(duì)康復(fù)服務(wù)的評(píng)估和改進(jìn)等方面；老年護(hù)理是指為老年人提供護(hù)理服務(wù)，包括日常護(hù)理、健康監(jiān)護(hù)、康復(fù)護(hù)理等方面；兒童護(hù)理是指為兒童提供護(hù)理服務(wù)，包括日常護(hù)理、身體和心理健康監(jiān)護(hù)、康復(fù)護(hù)理等方面。

三、護(hù)理服務(wù)課程的意義

護(hù)理服務(wù)課程的意義在于提高護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的護(hù)理人才，推動(dòng)我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。護(hù)理服務(wù)課程通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育和實(shí)踐操作的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握相關(guān)的護(hù)理服務(wù)知識(shí)和技能，提高他們對(duì)護(hù)理服務(wù)工作的專業(yè)素質(zhì)。另外，通過護(hù)理服務(wù)課程的開設(shè)，還能夠鼓勵(lì)更多的人加入到護(hù)理行業(yè)，滿足醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的日益增長(zhǎng)的需求。

四、護(hù)理服務(wù)課程的內(nèi)容

護(hù)理服務(wù)課程的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)：研究護(hù)理學(xué)的基本理論和方法，包括護(hù)理學(xué)的定義、目的、原則和方法等，以及疾病預(yù)防、疾病診斷和治療等方面的專業(yè)知識(shí)。

（二）護(hù)理實(shí)踐技能：指掌握日常護(hù)理技巧和專業(yè)護(hù)理技能，包括病人皮膚、口腔、呼吸、血管、泌尿等系統(tǒng)的護(hù)理技能。

（三）護(hù)理倫理與職業(yè)規(guī)范：研究護(hù)理職業(yè)倫理和職業(yè)規(guī)范，明確護(hù)理服務(wù)人員應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則和職業(yè)規(guī)范。

（四）健康管理與健康促進(jìn)：包括健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、健康教育、健康監(jiān)測(cè)等方面的相關(guān)知識(shí)和技能。

五、護(hù)理服務(wù)課程的教學(xué)方法

護(hù)理服務(wù)課程的教學(xué)方法包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。在理論教學(xué)方面，采用多媒體教學(xué)方式，運(yùn)用視頻、圖片等多種教學(xué)手段，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)方面，采用實(shí)踐教學(xué)的方式，通過實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)踐和臨床實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)的護(hù)理服務(wù)技能。

六、護(hù)理服務(wù)課程的展望

未來(lái)，護(hù)理服務(wù)課程將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，提高課程內(nèi)容的深度和廣度，并結(jié)合實(shí)際需求，不斷完善教學(xué)方法和手段。同時(shí)，護(hù)理服務(wù)課程也將不斷創(chuàng)新，對(duì)與時(shí)俱進(jìn)的醫(yī)療科技和新型疾病進(jìn)行深入研究，為護(hù)理服務(wù)工作的進(jìn)步提供更為有效和實(shí)用的應(yīng)對(duì)方法。

護(hù)理課件【篇2】

養(yǎng)老護(hù)理——讓老年人享受尊嚴(yán)、健康及幸福的生活

隨著社會(huì)的發(fā)展和老齡化現(xiàn)象的日益加劇，養(yǎng)老護(hù)理課程越來(lái)越受到人們的關(guān)注。面對(duì)老年人的健康和生活問題，掌握養(yǎng)老護(hù)理技能，提高護(hù)理質(zhì)量和水平，已經(jīng)成為護(hù)理人員必不可少的技能。

首先，養(yǎng)老護(hù)理需要掌握專業(yè)技能。在養(yǎng)老護(hù)理課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)老年人的生理、心理和社會(huì)特點(diǎn)及老年人的常見疾病、用藥、營(yíng)養(yǎng)、會(huì)診及安寧護(hù)理等方面的知識(shí)和技能。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)基本的護(hù)理知識(shí)和技能，如體溫、脈搏、呼吸、血壓的測(cè)量，熱敷、冷敷等等，以及老年人的日常生活護(hù)理技巧，如穿衣、洗漱、飲食、活動(dòng)、如廁等等。這些專業(yè)技能是護(hù)理人員有效的管理和執(zhí)行護(hù)理計(jì)劃的基礎(chǔ)。

其次，養(yǎng)老護(hù)理需要倡導(dǎo)尊老敬老精神。老年人的健康和生活問題通常與他們的身體和心理狀態(tài)有關(guān)。有時(shí)，一條問候、一份關(guān)注、一次陪伴，往往能給老年人帶來(lái)很大的心理慰籍。因此，在養(yǎng)老護(hù)理過程中，要注意倡導(dǎo)尊老敬老的精神，秉持“老有所為，老有所樂”的理念。這不僅鼓勵(lì)老年人多參加各種活動(dòng)，也為護(hù)理人員提供了更多的機(jī)會(huì)去關(guān)注和照顧到老年人的身心健康，從而在建立長(zhǎng)期信任的關(guān)系中提高護(hù)理質(zhì)量。

最后，養(yǎng)老護(hù)理需要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)。每個(gè)老年人都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有不同的身體和心理狀況、歷史和擔(dān)憂。因此，護(hù)理人員必須對(duì)每個(gè)老年人的情況進(jìn)行評(píng)估，并為他們制定個(gè)性化的護(hù)理計(jì)劃。例如，如果老年人的身體狀況不允許他們進(jìn)行過多的活動(dòng)，護(hù)理人員就需要制定一個(gè)活動(dòng)方式合理、負(fù)荷適當(dāng)?shù)姆桨?。護(hù)理人員還需要了解老年人的興趣愛好、習(xí)慣和需求等方面的信息，以便能夠?yàn)樗麄兲峁└臃纤麄兊男枰推谕姆?wù)。

總之，養(yǎng)老護(hù)理旨在幫助老年人實(shí)現(xiàn)身心健康和幸福的生活。護(hù)理人員必須掌握專業(yè)技能、倡導(dǎo)尊老敬老的精神、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在保證老年人的尊嚴(yán)、健康和幸福方面，養(yǎng)老護(hù)理課程的教育和培訓(xùn)是至關(guān)重要的。

護(hù)理課件【篇3】

養(yǎng)老護(hù)理課件-如何陪伴老人的晚年生活

隨著我國(guó)老齡化問題的日益嚴(yán)峻，越來(lái)越多的年輕人開始選擇專業(yè)養(yǎng)老護(hù)理課程，以學(xué)習(xí)如何更好地照顧老人。 養(yǎng)老護(hù)理不僅僅是簡(jiǎn)單的照顧，更是一種有愛心、有耐心、有責(zé)任心的服務(wù)。如何陪伴老人的晚年生活，已經(jīng)成為了人們迫切需要探討的問題。本文將從多個(gè)角度探討如何增強(qiáng)老人的幸福感，讓老人度過更愉快、更健康的晚年生活。

第一，身體保健

在長(zhǎng)期的養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)過程中，我們應(yīng)該重視老人身體保健問題。首先要從飲食健康方面著手，特別是需要提供適當(dāng)量的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)元素，供應(yīng)各種新鮮的蔬菜、水果，可以防治一些慢性疾病，增強(qiáng)抵抗力。其次要引導(dǎo)老年人多參與一些休閑活動(dòng)，比如音樂欣賞、繪畫、書法等活動(dòng)，保持身心愉悅，心情舒暢。此外，還要加強(qiáng)老人的日常鍛煉，如晨間體操、散步、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。在整個(gè)養(yǎng)老護(hù)理過程中，一定要注意操作規(guī)范，防止出現(xiàn)意外情況。

第二，心理陪伴

當(dāng)老人失去健康和精神狀況時(shí)，我們應(yīng)該給予他們心理上的支持和關(guān)愛。 做好精神安撫措施對(duì)老人來(lái)說是非常重要的，讓他們獲得更多的精神休息和安慰。在日常生活中，我們除了要關(guān)注老人的身體，還要關(guān)注他們的心理感受。例如，可讓老人參與故事會(huì)、看電影、一起做手工活、聊天等多種活動(dòng)，增強(qiáng)老人的社交能力和自我價(jià)值感，以提高老人幸福感。

第三，家居環(huán)境

家是老人的避風(fēng)港，一份溫馨、舒適的家居環(huán)境對(duì)老人的幸福感具有不可低估的作用。為此，我們應(yīng)該合理布局家居環(huán)境和裝飾物，讓老人感受到來(lái)自家庭的溫暖和特別的關(guān)愛。例如，可以使用無(wú)線IP攝像頭、煙霧探測(cè)等智能家電設(shè)備來(lái)保證老人生活的舒適和安全，為老人打造一個(gè)更放心、更舒適的居所。

總之，在養(yǎng)老護(hù)理的過程中，我們應(yīng)該注重老人的心理、身體健康和優(yōu)質(zhì)的家居環(huán)境，讓老人感受到更多的關(guān)愛和支持。同時(shí)，也需要充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，接受關(guān)于老年人身體和心理健康方面的培訓(xùn)，不斷拓展自己的視野和能力，為老年人的健康服務(wù)做出更多的貢獻(xiàn)。

護(hù)理課件【篇4】

養(yǎng)老護(hù)理課件的相關(guān)主題范文

隨著人口老齡化的加劇，養(yǎng)老護(hù)理已經(jīng)成為了一個(gè)熱門話題。為了更好地服務(wù)老年人，許多養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和個(gè)人都開始了養(yǎng)老護(hù)理的工作。而采用課件形式進(jìn)行培訓(xùn)和教育也是現(xiàn)在很流行的方式，下面我將詳細(xì)介紹養(yǎng)老護(hù)理課件的相關(guān)主題。

一、老年健康管理

隨著年齡的增長(zhǎng)，人們的身體機(jī)能逐漸下降，而老年人的身體狀況更是需要進(jìn)行科學(xué)管理。老年人需要身體定期體檢、藥物管理等護(hù)理方式。課件中可以對(duì)身體各器官的健康狀態(tài)進(jìn)行介紹，并詳細(xì)介紹身體存在問題可能會(huì)造成的后果和解決問題的方法，讓老年人和護(hù)理工作人員更好地了解老年人的身體狀況。

二、老年人的營(yíng)養(yǎng)與飲食

對(duì)于老年人來(lái)說，合理的營(yíng)養(yǎng)和膳食安排尤為重要。護(hù)理人員需要對(duì)老年人的身體狀態(tài)、喜好、飲食習(xí)慣進(jìn)行了解，科學(xué)地為老年人制定營(yíng)養(yǎng)餐，提高老年人的身體健康指數(shù)。課件中可以詳細(xì)介紹老年人需要補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)成分以及合理的飲食安排，讓護(hù)理人員了解更多的保健知識(shí)。

三、老年人心理健康

老年人的身體和心理健康同樣需要得到關(guān)注。護(hù)理人員應(yīng)該從老年人的日常生活中去發(fā)掘老年人的心理狀況，盡可能地幫助他們緩解心中的壓力，保障老年人的心理健康。課件中可以介紹老年人心理方面的常見問題及他們所需的心理支持，讓護(hù)理人員更好地去掌握老年人的心理狀況。

四、老年人的護(hù)理

對(duì)于老年人的護(hù)理，必須細(xì)致入微，這需要專業(yè)的護(hù)理人員來(lái)操作。課件中可以介紹老人的基本生活護(hù)理需求、換衣服、接送等問題。并提供需要處理的疾病和如何提供適當(dāng)護(hù)理的具體方式，以及安全措施，幫助護(hù)理人員更好地進(jìn)行管理工作。

五、老年人的安全保障

老年人的安全保障同樣需要得到重視。課件中可以介紹老年人如何防止意外事故以及如何應(yīng)對(duì)意外情況的處理方式。這樣可以讓老年人更好地掌握自己的安全保障，同時(shí)也讓護(hù)理人員能夠快速靈活地解決可能出現(xiàn)的安全問題。

養(yǎng)老護(hù)理課件的不斷更新和發(fā)展，可以讓護(hù)理人員和老年人可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和掌握最新的保健知識(shí)。同時(shí)這些相關(guān)主題的課件的編寫，也需要非常專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員來(lái)完成，幫助養(yǎng)老護(hù)理機(jī)構(gòu)更好地服務(wù)老年人。

草坪課件(經(jīng)典四篇)

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。編寫好教案能夠幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的？經(jīng)過謹(jǐn)慎地篩選幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家整理出了一篇最新的“草坪課件”，如果您想再次閱讀請(qǐng)將這篇文章收藏起來(lái)！

草坪課件 篇1

草坪課件: 綠色的大自然之美

草坪是大自然中美麗而舒適的一部分，它不僅增添了環(huán)境的美感，還為人們提供了休閑、娛樂和戶外活動(dòng)的場(chǎng)所。草坪課件是一種介紹和學(xué)習(xí)關(guān)于草坪的教育材料，通過文字、圖像和視頻等多種形式，幫助人們更好地了解和欣賞草坪的魅力。

草坪是一片充滿生機(jī)和活力的綠色海洋。我們?cè)诓萜荷闲凶邥r(shí)，能感受到綠色植物的清新氣息和柔軟質(zhì)地，仿佛融入了大自然的懷抱。草坪有著豐富的物種，包括常見的草類，如高大的麥草、柔軟的細(xì)葉草和耐旱的狗尾草等。這些草類在陽(yáng)光的照射下呈現(xiàn)出不同的綠色，形成了一幅自然的色彩畫卷。草坪還是各種野花和花草的家園，它們爭(zhēng)奇斗艷地開放著，給人們帶來(lái)了無(wú)盡的驚喜和美麗。

草坪不僅是視覺上的享受，更是一個(gè)舒適的休閑場(chǎng)所。當(dāng)我們?nèi)粘９ぷ髌v時(shí)，可以選擇在草坪上放松身心，享受陽(yáng)光的溫暖和微風(fēng)的拂過。草坪上鋪滿的柔軟草地，好像自然的床褥，讓人們可以舒服地躺臥或坐臥其上。在草坪上進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)也是一種享受，悠閑地踢足球、打羽毛球或者玩捉迷藏，愉悅的時(shí)光在草地上流淌。而草坪上的涼亭或者樹蔭下，更是人們喝茶、聊天、閱讀的理想場(chǎng)所。草坪為我們提供無(wú)限的休閑娛樂空間，讓人們遠(yuǎn)離喧囂和壓力，享受寧?kù)o與自然。

草坪課件還有助于人們了解草坪的種植和養(yǎng)護(hù)技巧。草坪的美麗是經(jīng)過精心耕種和細(xì)致養(yǎng)護(hù)得以實(shí)現(xiàn)的。草坪課件可以教授種植草坪的方法，包括選擇合適的草種、施肥、澆水和修剪等技巧。它還可以介紹草坪的常見疾病和蟲害，以及如何有效地防治。草坪課件的目的是幫助人們獲得關(guān)于草坪的知識(shí)和技能，讓他們能夠打造出自己家庭的美麗草坪。

小編認(rèn)為，草坪是大自然的藝術(shù)品，它為我們提供了身心愉悅的場(chǎng)所。而草坪課件則起到了介紹和傳播草坪美的作用，通過豐富的內(nèi)容和精美的圖片，幫助人們更好地了解和鑒賞草坪的魅力。草坪課件同時(shí)還提供了種植和養(yǎng)護(hù)草坪的知識(shí)，使人們能夠打造出美麗的草坪。因此，讓我們一起深入探索草坪的奧秘，感受大自然的獨(dú)特之美吧！

草坪課件 篇2

教案名稱：幼兒園里鋪草坪（幼兒園春天教案）

教案前言：幼兒園里今天鋪草坪了，我們奇怪的看著一塊兒一塊兒的草皮被規(guī)矩的鋪在了地上，工人叔叔阿姨們?cè)谏厦孑p輕的灑水，嫩綠的小菜站直了腰。通過本次幼兒園教案讓孩子真實(shí)的觀察小草，認(rèn)識(shí)小草，觀察生物生命的跡象。

教案目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察小草，積極尋找發(fā)現(xiàn)各種小草

2、了解小草的多樣性，并對(duì)小草感興趣

3、能比較種植草和野草生長(zhǎng)的不同

教案注意：

1、難點(diǎn)：運(yùn)用多種感官觀察，比較種植草和野草生長(zhǎng)的不同

2、重點(diǎn)：了解小草的多樣性，并對(duì)小草感興趣

教案準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：有關(guān)種植草和野草生長(zhǎng)的錄像帶，在幼兒園附近找一處野草較多的地方

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察并認(rèn)識(shí)幼兒園里的幾種小草，聯(lián)系園林工程師講解

教案過程：

一、引出課題

介紹園林工程師并向他問好。

二、在幼兒園里尋找小草

1．請(qǐng)幼兒告訴工程師叔叔，幼兒園里有什么草?

2．工程師找出幼兒未知的小草，出示并告訴幼兒這些草的名稱。

3．啟發(fā)幼兒向工程師叔叔提出有關(guān)這些草的問題，區(qū)分種植草和野草。

4．觀看錄像：種植草和野草的生長(zhǎng)，讓幼兒知道人們?yōu)榱嗣阑蛢艋h(huán)境而鋪上草坪，種植花草，因此要愛護(hù)它們。

小結(jié)：幼兒園里有許多種植草，像草坪、金盞菊、菊花、沿街草都是人們種植的草，我們要愛護(hù)，幼兒園里也有一些野革，像蒲公英、空心草，它們是自己長(zhǎng)的，我們也不能隨便拔野草。

三、在幼兒園外尋找小草

1．帶幼兒到幼兒園附近野草較多的地方。找一找、看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞，這里有什么樣的小草，也可以把每一種草拔一根來(lái)。(幼兒分散尋找、觀察、采集、交流)

2．你找到哪些小草，它是種植草還是野草，你最喜歡哪一種?為什么?

3．看看工程師叔叔找到了哪些小草，聽他介紹其中一些草的名稱、生長(zhǎng)特征等。

4．?dāng)?shù)一數(shù)，你一共找到了幾種小草，誰(shuí)找的小草最多?

小結(jié)：小草真多，大多數(shù)都是野草，有各種各樣，有的會(huì)開花、有的結(jié)籽了、有的有香味，它們長(zhǎng)在樹根旁、臺(tái)階邊、墻縫里、草原上、山上、沙漠里……我們以后可以再到別的地方去找一找小草，看一看它們是什么樣子的，是野生的還是人工種植的。

草坪課件 篇3

隨著現(xiàn)代人生活水平的提高和人們對(duì)于生活環(huán)境的追求，草坪越來(lái)越受到人們的喜愛和關(guān)注。草坪作為一種綠色、美觀的植物覆蓋物，不僅可以給人們帶來(lái)視覺上的享受，還能為環(huán)境帶來(lái)許多好處。對(duì)于草坪的建設(shè)和養(yǎng)護(hù)，有著科學(xué)而繁瑣的技巧，草坪課件的編寫和發(fā)行在現(xiàn)代社會(huì)起到了重要的指導(dǎo)和推動(dòng)作用。

草坪課件的編寫是為了指導(dǎo)人們正確地選擇土壤和草籽。草坪種類繁多，包括天然草坪和人工種植草坪等，而每種草坪對(duì)土壤種類和氣候條件有著不同的要求。草坪課件中詳細(xì)介紹了各種草坪的特點(diǎn)和適應(yīng)環(huán)境，以及如何進(jìn)行土壤檢測(cè)和改良。同時(shí)，草坪課件還向人們介紹了各種草籽的特點(diǎn)和選擇方法，幫助人們?cè)诓煌沫h(huán)境中選擇適合的草籽品種。

草坪課件的編寫還著重介紹了草坪的建設(shè)方法和養(yǎng)護(hù)技巧。草坪的建設(shè)需要經(jīng)過選址、排水、土壤處理、鋪設(shè)草皮等一系列步驟。草坪課件中詳細(xì)介紹了這些步驟的具體操作方法，以及如何進(jìn)行施肥、修剪、病蟲害防治等養(yǎng)護(hù)工作。同時(shí)，草坪的養(yǎng)護(hù)還需要注意適時(shí)澆水，合理施肥和及時(shí)修剪，這些細(xì)節(jié)也都被草坪課件詳盡地介紹和闡述。

草坪課件還涵蓋了草坪的保養(yǎng)和維修內(nèi)容。草坪在長(zhǎng)時(shí)間的使用和氣候變化的影響下，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，如病蟲害的侵襲、飼料不足導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不良、嚴(yán)重氣候條件下的褪綠等。草坪課件中提供了解決這些問題的方法和技巧，從而幫助人們及時(shí)維護(hù)和修復(fù)草坪，保持其美觀和健康。

草坪課件還對(duì)草坪的廣泛應(yīng)用和相關(guān)管理知識(shí)進(jìn)行了介紹。草坪不僅可以用于綠化建設(shè)，還可以用于體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、休閑娛樂空間等方面。草坪的管理和維護(hù)涉及到施肥、澆水、修剪、病蟲害防治等多個(gè)方面，而草坪課件中提供了這些方面的科學(xué)方法和技巧。

小編認(rèn)為，草坪課件從草坪的選址、土壤改良、草籽選擇，到建設(shè)、養(yǎng)護(hù)和維修，再到廣泛應(yīng)用和管理，都為人們提供了詳細(xì)、具體且生動(dòng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。這些課件不僅可以幫助人們正確地建設(shè)和養(yǎng)護(hù)草坪，保持其美觀和健康，還能為人們提供相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和技巧。草坪課件的編寫和發(fā)行不僅有助于人們更好地利用草坪，還能推動(dòng)草坪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和提升。

草坪課件 篇4

中班環(huán)境教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：有用的草坪

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用感官較仔細(xì)的觀察草坪。

2、豐富詞語(yǔ)：軟綿綿、又松又軟、綠色的地毯。

3、知道小草與人們生活的關(guān)系，懂得愛護(hù)草坪，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：選擇好易于觀察的草坪。

活動(dòng)過程：

小朋友在草坪上玩玩。

整體感知草坪，細(xì)細(xì)觀察小草，并知道小草和草坪相互關(guān)系，草坪是很多小草長(zhǎng)在一起形成的。

用身體感覺草坪：軟綿綿、又松又軟，很舒服、嫩綠的。

什么地方最多草坪，你在什么地方的草坪玩過，怎樣玩，請(qǐng)小朋友暢所欲言。

草坪的用處：草坪很美，人民喜歡在上面玩：因?yàn)樗绍浻袕椥裕藗冊(cè)谑裁催\(yùn)動(dòng)，不易受傷：因?yàn)椴莸啬茉斐鲂迈r空氣，能使人的身體健康，有的小動(dòng)物是吃青草長(zhǎng)大的，草坪還能防止水土流失。

好玩的草坪怎樣來(lái)的。

草對(duì)人們、動(dòng)物作用都很大，我們大家要愛護(hù)草坪，小草出芽的時(shí)候，不要去踩。

匆匆課件(經(jīng)典四篇)

如果您需要更多的“匆匆課件”相關(guān)推薦請(qǐng)參考下面的建議，下面是我得出的結(jié)論供你參考。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。

匆匆課件(篇1)

教學(xué)資料：

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《匆匆》第一課時(shí)。

教材分析：

第一組教材圍繞人生感悟這一專題編寫了五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《匆匆》是本單元的重點(diǎn)課文，是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧，層次清晰，文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練，緊扣匆匆二字，運(yùn)用排比、擬人、比喻等多種修辭手法，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)滔滔逝水，急急流年，時(shí)光轉(zhuǎn)瞬逝，彈指一揮間的無(wú)奈和惋惜。文章中巧妙的超多疊詞、短句的運(yùn)用，使文章簡(jiǎn)樸、輕靈，讀起來(lái)輕巧、婉轉(zhuǎn)，是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的佳作。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對(duì)課文資料和表達(dá)有自己的心得。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)我采用了以讀為本，以說寫相輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，讀出意，讀出味，讀出神，在讀中理解文意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在讀后輔以說、寫體會(huì)作者反復(fù)表達(dá)的時(shí)光一去不復(fù)返光陰易逝的無(wú)奈，體會(huì)要珍惜時(shí)間，珍愛生命的每一天。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、透過抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

3、熟練地、入情入境地朗讀課文，了解課文的主要資料。

過程與方法目標(biāo)：

1.透過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.讀說寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的潛力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在閱讀中感悟作者的完美心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)朱自清的資料。

教學(xué)方法：

誦讀感悟法，讀說寫結(jié)合法。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，引出匆匆

同學(xué)們，古往今來(lái)，許多文人墨客都寫出了好多珍惜時(shí)間、贊美時(shí)間的美文，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)時(shí)間的感悟，這天，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。

看老師寫課題，請(qǐng)同學(xué)們注意匆字最后一筆的點(diǎn)不要丟了。

（板書課題：2．匆匆）

二、初讀美文，感知匆匆

1、（生齊讀課題。）讀到這兩個(gè)字，你的腦海里又會(huì)很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢

2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙，行色匆匆，這是看得見，摸得著的。那么，作者是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時(shí)間躍然紙上的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文課本第4頁(yè)，自由輕聲地讀課文。

3、讀過課文，你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢？

（咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）

4、你的問題和作者的問題不謀而合。（板：一去不復(fù)返？）

5、這個(gè)問題在文中出現(xiàn)幾次？都在什么位置？

6、作者是以問句開篇，又以問句結(jié)尾，這在寫作方法上是前后呼應(yīng)，這樣寫的好處是突出中心。

三、精讀美文，品悟匆匆

1、作者沒有直接寫日子一去不復(fù)返，而是寫這一句（課件）燕子再開的時(shí)候

自由讀一讀。你能看出什么特點(diǎn)？除了排比句，在資料上有什么發(fā)現(xiàn)？

2、除了課文中的事物，你還能舉出生活中的哪些事物，按照這樣的句式說一說。（無(wú)論是燕子、揚(yáng)柳、還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回?lái)，這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。）

3、請(qǐng)看屏幕，我把這一句話這樣排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（像一首小詩(shī)）

4、誰(shuí)能像朗誦一首小詩(shī)一樣美美的讀，（讀出作者對(duì)時(shí)間的珍惜之情）

5、讀的真美，請(qǐng)同學(xué)們之后往下讀（課件）看看你又會(huì)有什么樣的體會(huì)？

（作者是為了說我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）

6、那么，作者寫時(shí)間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢？（比較）。正確，構(gòu)成了強(qiáng)烈的比較！這三者都能失而復(fù)得，而我們的時(shí)間卻不能，我們能夠體會(huì)到作者怎樣的情緒？（無(wú)奈、惋惜）（板）把這種鮮明的比較讀出來(lái)吧！

7、一般而言，只有老人才會(huì)對(duì)過去的時(shí)間發(fā)生感慨。作者寫這篇文章時(shí)大約多大年齡？（20）

8、你是怎樣明白的？（八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。）你很會(huì)思考！作者1898年出生，19xx年寫作此文，當(dāng)時(shí)作者24歲不到，就已經(jīng)對(duì)時(shí)間發(fā)出了如此感慨。

9、（課件）請(qǐng)大家看這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比做什么？（把我過去的八千多日子比作針尖上一滴水，把時(shí)間的流逝比作大海。）透過這個(gè)比喻，你體會(huì)到了什么？（作者的日子和時(shí)間的流比較起來(lái)微不足道。按常理看，人的一生有多少個(gè)八千多日？四個(gè)就是90多歲，比較少見了，生活中有幾個(gè)人能活到90多歲呢？），但是，作者說：一個(gè)八千多日子也只是針尖上的一滴水，四個(gè)八千多日子也只有（四滴水）。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同學(xué)們，請(qǐng)你思考，你的人生里大約有幾滴水，此刻用了多少了？（半滴），你感到了什么？（生命太短暫了）。

10、當(dāng)作者突然間想到了自已的24個(gè)青春年華已一去不復(fù)返，他的情緒怎樣樣？一想到這些，他怎能不（頭涔涔而淚潸潸）呢？

11、其實(shí)，讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅僅因?yàn)檫@些，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三五自然段，找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢？做上標(biāo)記（生讀第四自然段）。

交流我們的疑問理解。（痕跡，游絲，兩個(gè)赤裸裸）生解答。

12朱自清應(yīng)對(duì)匆匆而過的日子，他一問自已？

（課件）（在逃去做些什么呢？）

朱自清應(yīng)對(duì)匆匆而過的日子，二問自已？（課件）（在八千剩些什么呢？）

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，過去的日了如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了，他三問自已？（課件）（我這呢？）

是呀！到底有沒有留下成就呢？他四問自已

（課件）（我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢？）

難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎？他五問自已？

（課件）（我赤回去罷？）

憤憤不平呀！他六問自已？

（課件）（但不平的遭?。浚ㄕn件）

這句話告訴我們什么？（作者不想赤裸裸的離開這個(gè)世界，不想自已走這一遭。）

（作者不甘愿虛度此生。）（作者想干出一番事業(yè)來(lái)）。

誰(shuí)能告訴大家，朱自清此生虛度了嗎？（一生交流，一生補(bǔ)充）。

這正是朱自清先生感悟人生苦短，時(shí)間匆匆，爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！

13、時(shí)間是個(gè)看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描述，可作者是運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言把他流逝的八千多個(gè)日子描述得如此生動(dòng)，活潑呢？請(qǐng)你來(lái)讀第三自然段。大家能夠交流交流，你覺得哪些地方寫得個(gè)性好？好在哪里？

14、作者不是直接說：我們要愛惜時(shí)間呀！而是把時(shí)間當(dāng)人來(lái)寫，它能跨，能飛，能閃，能溜呀！簡(jiǎn)直是個(gè)淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動(dòng)、形象了。（生讀文）

15、是啊，你再怎樣遮挽也是沒有用的，時(shí)間就是這樣，怎樣也留不住它匆匆流去的光陰。（生讀文）

16、斜斜默默匆匆茫茫然輕輕悄悄玲玲俐俐，讀起來(lái)是那樣輕巧婉轉(zhuǎn)，那么無(wú)奈惋惜，我們?cè)俸献髯x------（師讀到我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。生接讀于是------）

四、課內(nèi)拓展，深化匆匆

1、那么，告訴我，你們那四千多個(gè)日子又是怎樣溜走的呢？能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住生活中的小事寫一寫自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)？做一個(gè)小朱自清，好嗎？（課件）。

2、誰(shuí)能夠大膽地讀給大家聽一聽，讓我們欣賞一下？寫得多好，三分文章七分讀，再聲情并茂地讀一遍，好嗎？多么形象的比喻，真有幾分朱自清的味道？

3、作者的八千多個(gè)日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個(gè)日子，張老師的一萬(wàn)四千多個(gè)日子，也這樣無(wú)聲無(wú)息地逝去了。一想到這些，我們?cè)跄懿唬^涔涔而淚潸潸）呢。因?yàn)槲覀円膊幌耄ò装椎刈哌@一遭?。?。而去這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們就應(yīng)怎樣做呢？（珍惜時(shí)間不能讓時(shí)間白白溜走；我們必須要好好地抓緊時(shí)間，利用時(shí)間學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，讓自已活得更有價(jià)值）。

五、課外延伸，升華匆匆

1、同學(xué)們，我們也能夠像魯迅一樣事事走在時(shí)間的前面，也能夠像林清玄一樣與時(shí)間賽跑。這樣，當(dāng)你回首往事時(shí)就不會(huì)因虛度光陰而感到羞愧，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而感到悔恨。（課件）

2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。（課件）

板書設(shè)計(jì)：

2、匆匆

？

一去不復(fù)返

無(wú)奈

惋惜

匆匆課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

教材分析

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。

這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物;又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻，使時(shí)間變得可以感覺，形象而又真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片、音樂

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。

2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。

3、體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。

教學(xué)過程

匆匆課件(篇3)

大家好！我說課的內(nèi)容是《匆匆》（黑板正中寫下課題）。下面我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1.教材簡(jiǎn)析

《匆匆》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第一組第二課。是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字結(jié)合作者自身生活感受說明日子匆匆易逝，以肺腑之言告誡人們要珍惜時(shí)間，給人一種難以忘懷的自然而懇切的親切感。對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的同學(xué)來(lái)說，一方面他們即將離開小學(xué)，這篇課文能讓他們倍加珍惜這最后的一個(gè)學(xué)期；另一方面，他們即將跨入中學(xué)大門，這篇課文也更有助于他們今后的學(xué)習(xí)生活。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想以及“新課標(biāo)”提倡的“知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。我將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為:

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握“伶俐”、“徘徊”“潸潸(Shan)”等生字詞。

（2）過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解本文含義深刻的句子，體會(huì)作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感及珍惜時(shí)間的感受。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：?jiǎn)酒饘W(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝，從而明白珍惜時(shí)間，進(jìn)而珍愛生命。

3.教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5-6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組課文“引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及散文優(yōu)美、典雅的語(yǔ)言特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。我把“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育”設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”設(shè)為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教學(xué)法

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，由于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，用有感情朗讀貫穿全課教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀，邊讀邊想，讀想結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)，圍繞文中的重點(diǎn)句子，發(fā)揮想象力，聯(lián)系實(shí)際，理解句子的內(nèi)涵，通過口語(yǔ)練習(xí)和放些練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、說教學(xué)過程

為完成教學(xué)目標(biāo)解決教學(xué)中點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1.導(dǎo)入新課

我會(huì)這樣導(dǎo)入：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！钡俏覀兊男W(xué)生活過去了還能再回來(lái)嗎？那么。是誰(shuí)帶走了我們的往日？是誰(shuí)讓我們就要和小學(xué)生活說再見？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《匆匆》。

2.落實(shí)基礎(chǔ)整體感知

（1）了解作者

通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰(shuí)？讓學(xué)生講講對(duì)朱自清了解，然后教師簡(jiǎn)介朱自清（課題下寫上作者）：

朱自清，原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章

有《荷塘月色》、《背影》等?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

（2）教師與學(xué)生分段讀課文。力求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。學(xué)生讀的時(shí)候教師適時(shí)正音，提醒他們注意節(jié)奏，并讓學(xué)生找出生字詞（生字詞作副板書，寫在黑板左側(cè)），本文的生字詞有：

確乎：的確。

涔涔(céncén)：形容汗、淚等不斷往下流的樣子。

潸潸(shānshān）：形容流淚不止的樣子。

徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。

游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中，故稱游絲。

空虛：里面沒有什么實(shí)在的東西，不充實(shí)。

伶伶俐俐：聰明靈活。指十分聰明。

罷了：而已。

（3）在學(xué)生對(duì)文章有了初步的感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀作者的語(yǔ)言，看看作者是怎樣具體描寫日子的來(lái)去匆匆。并把自己喜歡的句子及讀后的感悟在小組內(nèi)交流。使學(xué)生從能從整體上感知課文。

3.研讀賞析

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生自主朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，探究文章所要表達(dá)的思想感情，感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

我這里就按順序去說，所說到的也就是在師生互動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生感悟得出的。第一自然段，你的眼前看見了哪些畫面？

教師引導(dǎo)：是啊，月缺月圓，花開花謝都是自然現(xiàn)象，是時(shí)間飛逝的痕跡，那么你想想看作者的心里在想些什么？他的心情現(xiàn)在是怎樣的？那么我們說說我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣才能讀出作者的這種心情？作者用心寫的這篇散文，我們應(yīng)該也用心靈去誦讀。

第二自然段。春去秋來(lái)，一年又一年匆匆而過，作者面對(duì)自己無(wú)意間溜走的“八千多個(gè)日子”心里有什么感受呢？他會(huì)說些什么？學(xué)生想像發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)惋惜之情的重點(diǎn)句子：像針尖上一滴水，滴在大海里，沒有聲音也沒有影子，為何“頭涔涔”？為何“淚潸潸”？重點(diǎn)指導(dǎo)作者對(duì)“我的手漸漸空虛”的朗讀。精讀第三自然段：我的日子到底是怎樣匆匆而逝的呢？老師和同學(xué)接力讀。

在我們的生活中，日子是在怎樣的不經(jīng)意間消逝的？學(xué)生自由說，從切身體會(huì)到時(shí)光匆匆永不停息。抓住“跨、飛、溜”等動(dòng)詞讀，讀完后想想自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法寫幾句話。

新課標(biāo)指出：教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練。在這里我們由讀引入寫，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過仿寫，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆，進(jìn)行了知識(shí)的遷移。

深入作者入內(nèi)心深處讀第四自然段：面對(duì)如此匆匆而逝而又了無(wú)痕跡的日子作者覺醒了么？他心里在想些什么呢？從哪兒看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生讀給大家聽。把覺醒讀出來(lái)。指導(dǎo)朗讀感受作者內(nèi)心的自責(zé)，以及內(nèi)心的一種淡淡的郁悶和傷感。在學(xué)生自由說的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：日子除了“如輕煙”、“如薄霧”還像什么？你能說出更美的句子嗎？在這里以讀促寫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

然后進(jìn)一步結(jié)合文中重點(diǎn)句子，邊讀邊品，聯(lián)系實(shí)際，理解重點(diǎn)句子的含義。

4.拓展延伸

在這里，學(xué)生們通過品讀和想象已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，能夠深深感受到作者對(duì)時(shí)間的匆匆流

逝的無(wú)奈，可以乘勝追擊，拋出問題：同學(xué)們：通過剛才大家的分析和品讀，你感到作者此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢？學(xué)生會(huì)說出“難過、后悔、無(wú)奈。”等一系列詞語(yǔ)。進(jìn)而使學(xué)生明確，正是因?yàn)檎湎Я藭r(shí)間，朱自清先生才有了這么多的成就，正是因?yàn)檎湎Я藭r(shí)間，朱自清的生命才會(huì)更有意義。

進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考：你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎？你們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？

并再次朗讀課文，深化主題：時(shí)光匆匆，一去不復(fù)返，好好把握，讓人生過得充實(shí)、有意義！

5.課后作業(yè)

讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞讀給大家聽。通過交流討論，學(xué)生對(duì)時(shí)間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學(xué)生用自己喜歡的形式（可以是名言、詩(shī)歌、散文等），寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文向用語(yǔ)文的過渡。

四、板書設(shè)計(jì)

匆匆

朱自清

花有重開日逝去如飛

人無(wú)再少年珍惜時(shí)間

匆匆課件(篇4)

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

1.本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

（2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。

（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，從而明白珍惜時(shí)間，不虛度光陰。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn)；“理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4、課前準(zhǔn)備：自制的多媒體課件

二、教法和學(xué)法

“教師為學(xué)服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法?！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜?，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語(yǔ)言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，對(duì)燦爛未來(lái)的向往。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無(wú)力，所以，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì)、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語(yǔ)言美。本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，通過口語(yǔ)練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、教學(xué)過程

教學(xué)過程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：背誦有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、古詩(shī)句導(dǎo)入。

（二）認(rèn)識(shí)作者

請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解，然后教師多媒體展示朱自清畫像及簡(jiǎn)介做以補(bǔ)充。（這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ)）

（三）朗讀課文，體會(huì)感情

教師先在鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》的伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。然后老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們?cè)囎x這篇文章。最后再展示，讓學(xué)生毛遂自薦。（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會(huì)。）