四年級英語上冊課件

2023四年級英語上冊課件(匯編6篇)。

做好教案和課件是老師成功上好課的基礎(chǔ)，因此在編寫教案和制作課件時，應(yīng)該認真對待，不要草率行事。教案的設(shè)計應(yīng)該與教材內(nèi)容相結(jié)合，以達到最佳的教育效果。現(xiàn)在，幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您推薦的是“四年級英語上冊課件”。希望您能收藏本頁，這樣可以輕松找到您所需的相關(guān)信息！

四年級英語上冊課件 篇1

本課時是pep教材四年級上冊 Unit3My friends第五課時,是有關(guān)詢問朋友的名字與描述朋友的外貌特征與愛好，它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現(xiàn)，也是本單元的難點所在，因為它綜合性強，人稱代詞與物主代詞又容易混淆。

本課時適合四年級階段的小學(xué)生，他們從三年級開始已經(jīng)開始接觸了英語學(xué)習(xí)，他們好奇心強，愛動，好玩，好探究，在三年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成了一定的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，也對學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是，本單元從第一課時就開始學(xué)習(xí)人物外貌的描述，現(xiàn)在是第五課時，所以學(xué)到此課時難免讓學(xué)生感到有點枯燥乏味。為了突破這一難點，我力求創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中習(xí)得語言，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.知識目標：

(1)能聽懂、會說：What’s her name? Her name is … He/She likes…

(2)能聽懂Boy or girl?以及其它帶有 or的句子。

(3)能吟唱Let’s chant 的歌謠。

2.能力目標：

能夠綜合運用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

3.情感、文化、策略等有關(guān)目標：yjs21.cOM

1、教學(xué)重點：

讓學(xué)生能夠綜合運用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

2、教學(xué)難點：

讓學(xué)生能夠區(qū)分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her這些人稱代詞和物主代詞的用法。

四年級英語上冊課件 篇2

1.通過唱Days of the week 這首歌，讓學(xué)生進一步掌握一周7天的表示法。

2.通過口、筆試練習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時各人稱和系動詞的搭配。

3.讓學(xué)生看圖說對話并進行情景表演。

1.學(xué)生學(xué)會本課的歌曲，人人知道意思并能進行表演。

2.通過口、筆頭練習(xí)，要求學(xué)生進一步掌握現(xiàn)在進行時各人稱的不同表示法，以及它們與系動詞的搭配。靈活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

老師帶錄音機和自制的周歷、圖片。學(xué)生拿《活動手冊》、打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

1.先用自制的周歷提問What day is it today復(fù)習(xí)一周七天。

2.讓學(xué)生聽錄音欣賞一遍歌曲。

3.老師講解這首歌的意思。

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la , Wednesday,

Ia Thursday la la la ,

Friday la la la , Saturday.

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。這就構(gòu)成了一星期。

4.老師帶領(lǐng)大家讀這幾個詞，然后反復(fù)放錄音教學(xué)生學(xué)唱這首歌。

5.老師和同學(xué)們一起唱，并分組進行比賽。

老師拿起幾張圖片和學(xué)生進行問答練習(xí)。老師說問句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

1.完成《活動手冊》上沒有做完的練習(xí)。

2.預(yù)習(xí)下一課。

3.準備一些可以做禮物的材料。

四年級英語上冊課件 篇3

1、能聽、說、認讀單詞warm/cool/hot/cold/weather report

2、能聽、說、認讀句子：Good morning. This is the weather report.It’s …in….

3、能夠簡單介紹天氣情況，做小小氣象員。

二、教學(xué)重點:

理解和掌握單詞warm/cool/hot/cold/weather

三、教學(xué)難點:

⑵how is the weather today句型的掌握。

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們能談?wù)撓陆裉斓奶鞖鈫嵊糜⑽?，今天我們就來學(xué)習(xí)英文中怎么談?wù)撎鞖狻?/p>

2、板書: How is the weather today?

3、教師可以出示關(guān)于天氣狀況的日歷表，給學(xué)生講解weather的意思。

4、把How is the weather today?和It is ...談?wù)撎鞖獾木湫徒o學(xué)生進行講解。

5、教會學(xué)生本課重點單詞：cloud 、wind 、sonw、 rain、 sun、warm、hot、cold、cool單詞。

A:It’s cold or warm in our classroom.

B:It’s warm.Now Let’s play a game.

A:It’s warm or cold in Beijing ?

A:It’s _______ in Hainan . Is it warm/cold in Hainan ?

A:It’s hot in Hainan.教讀單詞hot.

B:t’s hot. I’d like some watermelon. What would you like?

7、為鞏固所學(xué)單詞，老師可以讓學(xué)生讀下列兒歌：

Weather, weather, weather report.

This is the weather report.

This is the weather report.

Cold, cold, it’s cold in Harbin .

Warm, warm, it’s warm in Beijing .

Hot, hot, it’s hot in Hong Kong .

Cool, cool, it’s cool in Lhasa .

六、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生背誦本課單詞，掌握如何談?wù)撎鞖饩湫汀?/p>

四年級英語上冊課件 篇4

1.通過練習(xí)課本第22、第23頁Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本課的主要內(nèi)容。

2.讓學(xué)生表演各種動作，進一步練習(xí)鞏固現(xiàn)在進行時。

二、教學(xué)重、難點(Key points and difficult points)

1.重點練習(xí)“現(xiàn)在進行時”復(fù)數(shù)形式的表達法。

We are jumping rope.

They are playing volleyball.

2.通過動作、表演以及游戲掌握第22、第23頁的練習(xí)。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進行時與一般現(xiàn)在時的用法。

3.要求學(xué)生進一步掌握Let’s go and join him/them的不同意義和用法。

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時間的表示法。

What time is it?

It’s…

Is it time to…?

Yes,(No,)it’s time to…

What time do you…?

At…

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)星期的表示法。

What day is it today?

It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

3.老師將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給一些學(xué)生，指導(dǎo)他們開展各種活動。然后，老師指著個別學(xué)生問大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老師再指著一些踢球的同學(xué)問大家：What are they doing? They are playing… They are running.

4.老師放錄音，學(xué)生完成第21頁Listen, look and match。

1.學(xué)生用自己的圖片進行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的問答練習(xí)。

2.讓個別學(xué)生到前面來，舉起自己的圖片問其他學(xué)生：What is he/she/David doing?What are they doing?這時，老師可以叫一個學(xué)生背對圖片來猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做練習(xí)的同時，老師板書I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒學(xué)生觀察進行時態(tài)的動詞結(jié)構(gòu)，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)中助動詞be要與主語人稱和數(shù)一致。

3.老師再將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給學(xué)生，并指導(dǎo)他們活動起來。然后，老師抽查個別學(xué)生說：What is he/she/David doing?待這個學(xué)生回答He/She is playing…后，老師說：Let’s go and join him/her. 并帶幾個學(xué)生去參加其他學(xué)生的活動。復(fù)數(shù)形式也可以這樣練。

4.學(xué)生兩人一組進行第22頁的對話練習(xí)。等大家都練完后，老師可以叫個別同學(xué)看圖回答問題。也可以叫4~5人一組合作完成這個練習(xí)。

1.聽錄音，讀課文。

2.和父母一起練習(xí)對話。

3.預(yù)習(xí)《活動手冊》第Ⅲ題。

Ⅲ. Listen and say.

錄音內(nèi)容：

The boys are playing basketball.

The girls are playing volleyball.

They are doing their homework.

We are doing our homework.

We like playing.

We like studying.

四年級英語上冊課件 篇5

2、學(xué)會介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學(xué)知識進行打招呼.

3、能聽懂聽力對話并能對根據(jù)聽力對話進行自由交際.

【學(xué)習(xí)重點】： 使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己,并詢問他人姓名的句型.

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

【學(xué)習(xí)過程】：

1、 認真觀察第一頁的圖畫,小組討論你所認識的物品的英語單詞.

2,、試著寫出含有的物品的英語單詞.

學(xué)習(xí)任務(wù)二: ?學(xué)會介紹自己并詢問他人姓名,能夠利用所學(xué)知識進行打招呼.

1、 教師自我介紹,引導(dǎo)學(xué)生介紹自己.

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

2、小組競賽, 兩人一組,詢問他人姓名,介紹自己.

3,、分角色朗讀1A對話.

學(xué)習(xí)任務(wù)三: ?能聽懂聽力對話并能對根據(jù)聽力對話進行自由交際.

1,、聽錄音, 給1B 的對話編號.

2、根據(jù)聽力對話進行自由交際.

3、小組競賽, 展示對話交際。

二、合作共建（教師寄語：Many hands make light work. ）

小組討論我們所學(xué)的英語名字和漢語名字的區(qū)別, 如何用英語拼寫你的名字?

三、系統(tǒng)總結(jié)（教師寄語：No man can do two things at once.）

1,、歸納你所學(xué)到的問候語.

2、自己編寫一個打招呼并詢問姓名的小對話.

（一） 單項選擇.

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What ? ?B. What's ? C. Who ? ?D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello ? B.Hi ? ?C. Nice to meet you ? ?D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is ? B. is , am ? ?C. is , is ? ? D.am, am

4. ______name is Li lei .

A. I ? ? ?B. I am ? ?C. My ? ? D. you

5.— _______, What's your name ?

— John ?Green .

A. Hi ? ? B. Ok ? ? ?C. sorry ? ? D. Excuse me

（二） 寫出下列單詞的完全形式, 并寫出漢語意思.

I'm ?_________ __________ ? ? ? ?what's __________ ________

（三）寫出下列單詞.

時鐘 _______ ? ?我的 ________ ?你的___________ 名字_______ ?遇見_________

（四）嘗試翻譯下列句子.

1. 見到你很高興. _________________________________.

2.我叫王小雨. ____________________________________.

3. 你叫什么名字? ____________________________________

（五） 根據(jù)情景補全對話.

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A: ?_______________________________.

五、【課后反思】（教師寄語：Never do things by halves）

四年級英語上冊課件 篇6

師庫網(wǎng) 人民教育出版社，語文，四年級（上冊）， 尺有所短，寸有所長 教案1，師庫網(wǎng)免費多媒體教案，新課標新課程課時全配套，教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)活動、教學(xué)評價與反思全覆蓋，同行借鑒、教法詳實。 teachingplan-do-publicity-982-3190.html ? 師庫網(wǎng) 人民教育出版社，語文，四年級（上冊）， 長城 教案1，師庫網(wǎng)免費多媒體教案，新課標新課程課時全配套，教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)活動、教學(xué)評價與反思全覆蓋，同行借鑒、教法詳實。 ?teachingplan-do-publicity-980-3191.html ? 師庫網(wǎng) 人民教育出版社，語文，四年級（上冊）， 白公鵝 教案2，師庫網(wǎng)免費多媒體教案，新課標新課程課時全配套，教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)活動、教學(xué)評價與反思全覆蓋，同行借鑒、教法詳實。 ?teachingplan-do-publicity-979-3192.html ? 師庫網(wǎng) 人民教育出版社，語文，四年級（上冊）， 白公鵝 教案1，師庫網(wǎng)免費多媒體教案，新課標新課程課時全配套，教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)活動、教學(xué)評價與反思全覆蓋，同行借鑒、教法詳實。 teachingplan-do-publicity-978-3193.html ? 師庫網(wǎng) 人民教育出版社，語文，四年級（上冊）， 白鵝 教案2，師庫網(wǎng)免費多媒體教案，新課標新課程課時全配套，教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)活動、教學(xué)評價與反思全覆蓋，同行借鑒、教法詳實。 teachingplan-do-publicity-977-3194.html ? 師庫網(wǎng) 人民教育出版社，語文，四年級（上冊）， 白鵝 教案1，師庫網(wǎng)免費多媒體教案，新課標新課程課時全配套，教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)活動、教學(xué)評價與反思全覆蓋，同行借鑒、教法詳實。 teachingplan-do-publicity-976-3195.html ? 師庫網(wǎng) 人民教育出版社，語文，四年級（上冊）， 古詩兩首 教案，師庫網(wǎng)免費多媒體教案，新課標新課程課時全配套，教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)活動、教學(xué)評價與反思全覆蓋，同行借鑒、教法詳實。 teachingplan-do-publicity-974-3196.html ? 師庫網(wǎng) 人民教育出版社，語文，四年級（上冊）， 古詩兩首 教案1，師庫網(wǎng)免費多媒體教案，新課標新課程課時全配套，教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)活動、教學(xué)評價與反思全覆蓋，同行借鑒、教法詳實。 teachingplan-do-publicity-975-3197.html

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四年級上冊英語課件

教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及教學(xué)方法的綜合分析和總結(jié)。下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準備的與“四年級上冊英語課件”有關(guān)的信息，歡迎加入我們的閱讀圈子讓我們共同分享和交流！

四年級上冊英語課件 篇1

（人教PEP）四年級英語上冊教案

Unit 1 My classroom

1．本單元要求會聽，說，認讀的單詞：

windowboardlightpicturedoorfloor classroomcomputerwallteacher’s deskfanwhatinthewehavenewgowhere

2．本單元要求會聽，說的單詞和詞組：

manyourseatnearclassmateclean

have a lookgood ideaall rightgood job

3．幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學(xué)以致用。

4．培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)內(nèi)容

二、教學(xué)要求

能聽懂、會說，會用每一課會話。

掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

會唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點和難點

對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語如have a look, good job的掌握。

對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學(xué)時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。

Lesson3

1.Teaching aims

Let the students master the letters A, B, C, D, E.Remember the words and expressions:

computer, wall, fan and the teacher's desk

2.Teaching aids

a tape-recorderpicturescards

3.Teaching steps

(1)Greetings

Says “Good morning!” to everybody and talk something about the weather and the date.(2)Revision

Let the students listen to the tape and follow it sentence by sentence.Then all the students read the text together.Next, ask some ones to read the text.At last, ask some questions and let them answer.(3)New content

The teacher asks the students to look at the board while he writes “Aa Bb Cc Dd Ee ”.Then ask the students to practice them on their exercise-books.Then ask some ones to come to the board and write the letters to them.Next, let others see whether there is mistake.“Fill in the blank”.A: The teacher gives the students several letters of a word.B: Let the students guess what the word is.Then ask them to fill in the blanks.Do exercises about the 6 words.3)Listen to the tape and ask the students to do the students’ book.Then the teacher checks the answers.Bingo

Let the students look at the “Bingo” in the book and the teacher explains it to them.Then listen to the teacher and cross it.Choose the students who do it very quickly and finally be winner.4.Homework

Let the students to memorize the words.Recite the whole dialogue.5.Teaching notes

四年級上冊英語課件 篇2

教材分析

1、本單元通過一系列的活動與對話來講解大家在日常生活中描述書本的單詞和句子。本單元需要6個課時完成。我現(xiàn)在要說的是第一個課時。

2、本課時是第二單元的第一課時，本課時首次出現(xiàn)教科書名稱。本課時又是第二單元的重點，因此本課時的教學(xué)對第二單元的學(xué)習(xí)起著決定性的作用。

學(xué)情分析

四年級（2）班現(xiàn)共67人。學(xué)生英語有一定基礎(chǔ)，但是由于增加了單詞與句子的記憶量，學(xué)生記憶的東西多了，學(xué)習(xí)興趣有所下降。各后進生學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)態(tài)度也不認真，主要還是基礎(chǔ)差。本學(xué)期學(xué)生的差距明顯，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生在課堂中就能掌握相應(yīng)的知識了，而能力較差的學(xué)生在老師講了幾遍之后還不能掌握應(yīng)該知道的語言知識。因此對于四年級學(xué)生來說，短時間內(nèi)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是很重要的。

教學(xué)目標

1. 能聽、說、認讀單詞：Chinese book，English book,

math book,Story-book, notebook, schoolbag.

2.能唱英文歌“Books and pencils”.

3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教學(xué)重點和難點

重點：聽、說、認讀Chinese book，English book, math book,

story-book, notebook, schoolbag.

難點：區(qū)別書寫形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book

四年級上冊英語課件 篇3

小學(xué)英語冀教版四年級

Lesson 29 《Where Do They Live?》 說課稿

各位評委、老師們大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)英語冀教版四年級Lesson 《Where Do They Live?》。教學(xué)內(nèi)容

本課分為兩部分，第一部分是四個動物的單詞，第二部分是句型：Where does it live? 教學(xué)對象

本課面對的是四年級學(xué)生，他們對動物有一定了解，之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)動物和表示地點的一些知識，在此基礎(chǔ)上進行本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標 知識目標：

1、學(xué)生能聽懂、會說并且讀動物的單詞：giraffe, panda, snake, 、學(xué)生能聽懂、會說和描述動物居住地點的句型：Where does it live?

3、能圍繞動物這一話題進行簡單的交流。能力目標：

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，初步形成圍繞動物居住在哪里這一句型進行問答，用英語進行簡單交際和解決實際問題的能力。情感目標：

通過本課的教學(xué),繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物的感情,增強保護動物的意識。教學(xué)重難點

針對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了小動物們旅游的故事情景，把復(fù)習(xí)舊單詞、學(xué)習(xí)新單詞、學(xué)習(xí)新句型、運用新句型等教學(xué)環(huán)節(jié)融入到故事情景中，從而突出了重點，突破了難點。教學(xué)重點：

1、學(xué)生能聽懂、會說并且讀動物的單詞：giraffe, panda, snake, zebra.▼

2、學(xué)生能聽懂、會說并且讀句型：Where does it live?▼ 教學(xué)難點：

學(xué)生能在相應(yīng)情景中恰當(dāng)?shù)氖褂镁湫停篧here does it live?▼ 教學(xué)方法

針對小學(xué)生的年齡特點，我在教學(xué)中運用了游戲教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法，三位一體教學(xué)法等多種教學(xué)方法。教學(xué)過程

熱身環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)單詞時，常規(guī)教學(xué)手段單一，只是機械的讀單詞，背單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。我創(chuàng)設(shè)了小動物們旅游的故事情景，讓學(xué)生在愉快地游覽森林forest|.河流river的過程中復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的動物單詞，比如小魚fish，小鳥bird，從上課之初就把學(xué)生引入到故事之中，并為下面的單詞學(xué)習(xí)作了鋪

墊。

學(xué)習(xí)單詞環(huán)節(jié)，常規(guī)教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法，單詞的音、形、義很難整合，學(xué)生對知識記憶不深刻，容易遺忘。▼我在教學(xué)時延續(xù)了前面的故事，在游覽的過程中，碰到了居住在forest中的giraffe,zebra。還碰到了熊貓panda和蛇snake。并通過圖片讓學(xué)生認識新單詞。播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)跟讀。Zebra這個單詞通過與馬作對比，學(xué)生易于熟記。然后可以通過課件圖片來引出單詞panda和snake。不過在單詞讀音上我還是用了多種方法。比如讓學(xué)生反復(fù)跟錄音讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀、小組合作讀、男女生分開讀、比賽讀，師高生低，師低生高讀，蛇形讀等多種形式讓學(xué)生體會單詞的發(fā)音，記憶單詞。我們在教學(xué)中可以讓學(xué)生做動作表演這幾種動物。從讀音，形狀，詞義三方面來加強單詞教

學(xué)的有效性。由于giraffe這個單詞的讀音不好掌握，在教學(xué)中要多加練習(xí)。

學(xué)習(xí)句型環(huán)節(jié)，常規(guī)教學(xué)難以創(chuàng)設(shè)動物生活在哪里的情景，多媒體教學(xué)可以把學(xué)生帶進真實的大自然中。▼于是我繼續(xù)播放課件，由中午到天黑的變化，小動物們要休息，教師首先提問： Where does it live？并且板書到黑板上，領(lǐng)讀這個句型。再讓學(xué)生做游戲給小動物們安排住處，詢問：__Where

does a fish

Live ?__In

A

river._-Where

does

A

panda

Live ? __In

A

forest.等本課時所學(xué)的重點句子。領(lǐng)讀句子，播放錄音，讓學(xué)生跟讀。通過標準讀音的輸入，讓學(xué)生得到

正確的聽覺信息。

運用句型環(huán)節(jié)。常規(guī)教學(xué)教師通過問答、板書或圖片展示等方法很難創(chuàng)設(shè)語言情景。我在教學(xué)設(shè)計時想到了如何避免這些。通過課件展示動畫，蛇鉆洞，魚游水，長頸鹿吃草等情景，讓學(xué)生分成若干組，每個小組選擇圖片進行對話表演。然后小組之間進行比賽，看哪個小組表演的流利，準確，并及時給予評價。小學(xué)生很看重課堂上老師給與的小獎勵。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。對話表演既應(yīng)用了本課學(xué)到的句型，又復(fù)習(xí)了學(xué)生已有的知識，是一個綜合性的語言輸出環(huán)節(jié)。同時激發(fā)小學(xué)生喜愛動物的感情,增強他們保護動物的意識。最后是創(chuàng)編對話環(huán)節(jié)，主題是小動物們的快樂生活。▼在這里我把更大的自主空間交給學(xué)生，讓他們自由交際，積極運用已經(jīng)學(xué)過的知識，學(xué)生在表演對話中提高了綜合運用英語的能力。同時更能夠體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，給學(xué)生更多輸出語言的機會。作業(yè)布置：

1、畫一幅動物快樂生活的圖片，和你的朋友交流。

2、帶著圖片告訴爸爸媽媽：愛護動物，人人有責(zé)。

通過作業(yè)布置，培養(yǎng)了學(xué)生愛護動物，保護動物的意識。進一步滲透了情感目標，進行了德育教育。

這就是我對這堂課的總體設(shè)計思路。請各位評委提出寶貴的意見和建議。

四年級上冊英語課件 篇4

教學(xué)目標：1. 能在情景中運用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。

2. 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and have a look."

3. 能聽懂、會說并能恰當(dāng)使用表示方位的詞near。

教學(xué)分析：

重點：學(xué)習(xí)句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 學(xué)習(xí)用near表示方位。

難點：What 和where 學(xué)生比較容易混淆。

教具：1.學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一張畫有教室的大幅圖片。

4.教材相配套的教學(xué)課件。[Unit 1 A Let’s talk]

5.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is mynew dog.

2.讓學(xué)生用事先準備好的實物模仿句子

3.當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：It’s on/in/under/the …

4.在學(xué)生回答Where is it?時，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學(xué)生在實際的情景中理解near 的含義并運用。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。)

2.讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

What’s in the classroom?

Where is Sarah’s picture?

3.讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

4.學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)

5.師生利用教室中的文具物品進行問答。

教師出示一本新書，提問：What’s this?并將該物品放在課桌或椅子的不同位置，再提問：Where is it?學(xué)生根據(jù)實際所見逐一回答。

(三)Let’s paly

本活動可穿插在Let’s talk的教學(xué)過程中，如教學(xué)話輪Where is …? It’s…之后，教師利用掛圖或課件出示本部分圖片，說：I see something in thepicture. It’s begins with “c”。 What is it ?再引導(dǎo)學(xué)生提問：Where is it?找出正確答案。

然后，教師用簡單指令語說：Now I see a “p”。再示范一次。教師也可將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”。請個別學(xué)生發(fā)指令，也可請學(xué)生兩兩組合進行練習(xí)。

(五)布置作業(yè)(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

2.Read the text smoothly.

四年級上冊英語課件 篇5

教學(xué)目標

1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.

2.能聽懂、會說句型：Do you like(學(xué)科名稱)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實際生活中靈活運用。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

3.能靈活自如地運用所學(xué)句型的一般疑問句及肯定和否定回答；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)重點：

1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at.

2.能聽懂、會說句型：Do you like(學(xué)科名稱)？

Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實際生活中靈活運用。21教育網(wǎng)

教學(xué)難點：

1.通過練習(xí)，掌握對話 ，能自主編出對話。

2.通過趣味課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教具準備

小熊玩偶， 單詞卡片， 各科課本

教學(xué)過程

（一） 游戲溫習(xí)舊知

1. 用小熊為投擲玩具，叫個生上講臺復(fù)習(xí)單詞。

2. 展示課件中的老師照片，鼓勵學(xué)生用英語句子描述老師的特征。

（二）新授

1. 引出短語“一本書”

2．引導(dǎo)孩子用英語說出an English book

a Chinese book

a PE book等，強調(diào)英語，美術(shù)前面要用an.

3.將2中的短語展示出來，讓孩子們集體讀。

4.連詞成句練習(xí)，引出What’s in your hand ?并引導(dǎo)孩子回答。

5.同桌練習(xí)以上句型。

6. Do you like科目？的問答練習(xí)（Yes, I do./No, I don’t.

7.將以上兩個對話結(jié)合起來組成對話同桌練習(xí)。

What’s in your handa/

It ‘s an English book.

Do you like English?

Yes, I do.

8.出示PPT,讓孩子們結(jié)合圖片提示，編出對話，口頭練習(xí)。

（三）鞏固練習(xí)

1.讀熟對話。

2.和同桌互練對話。

3.展示學(xué)生的照片，老師運用be good at 引出句子，讓孩子試著聽，并大概聽懂。

（四）作業(yè)

自編2組對話，并和同桌練習(xí)。

四年級上冊英語課件 篇6

教材分析

本課時是pep教材四年級上冊 Unit3My friends第五課時,是有關(guān)詢問朋友的名字與描述朋友的外貌特征與愛好，它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現(xiàn)，也是本單元的難點所在，因為它綜合性強，人稱代詞與物主代詞又容易混淆。

學(xué)情分析

本課時適合四年級階段的小學(xué)生，他們從三年級開始已經(jīng)開始接觸了英語學(xué)習(xí)，他們好奇心強，愛動，好玩，好探究，在三年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成了一定的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，也對學(xué)習(xí)有了一定的興趣。但是，本單元從第一課時就開始學(xué)習(xí)人物外貌的描述，現(xiàn)在是第五課時，所以學(xué)到此課時難免讓學(xué)生感到有點枯燥乏味。為了突破這一難點，我力求創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中習(xí)得語言，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標

1.知識目標：

(1)能聽懂、會說：What’s her name? Her name is … He/She likes…

(2)能聽懂Boy or girl?以及其它帶有 or的句子。

(3)能吟唱Let’s chant 的歌謠。

2.能力目標：

能夠綜合運用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

3.情感、文化、策略等有關(guān)目標：

(1)情感態(tài)度：使學(xué)生懂得朋友多、快樂多的道理。

(2)學(xué)習(xí)策略：積極運用所學(xué)英語進行表達、交流。

教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：

讓學(xué)生能夠綜合運用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

2、教學(xué)難點：

讓學(xué)生能夠區(qū)分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her這些人稱代詞和物主代詞的用法。

四年級上冊英語課件 篇7

教學(xué)目標：

1.能聽、說、認讀句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.

2.能在情境中運用句型What would you like for dinner? I'd like ...進行相互調(diào)查。

3.掌握字母e不同情況下讀音。

教學(xué)重難點：

重點：句型What would you like(for …)? I'd like some…

難點：字母e不同情況下讀音。

教學(xué)準備：

錄音機 、單詞卡 、多媒體課件

預(yù)習(xí)提綱(學(xué)案)：

預(yù)習(xí)內(nèi)容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell

預(yù)習(xí)要求：

聽Let’s talk 錄音兩遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的讀音。

自讀Let’s talk對話，將不會讀的單詞和不理解的句子標出來。

寫出對話中主要學(xué)習(xí)的句型，并參照課本P75寫出相應(yīng)漢語意思。

閱讀以下單詞，感受字母e的發(fā)音。

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

教學(xué)時間：共4課時 第1課時

教學(xué)過程：

一、熱身(Warm-up)

1. 預(yù)習(xí)展示：Listen to the tape:讓學(xué)生聽Let’s talk錄音兩遍，說一說對話中主要學(xué)習(xí)的句型，拼出不會讀的單詞，由教師板書以便教讀。

(預(yù)計板書：句子What would you like ? I'd like some…,please.單詞hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

二、新課呈現(xiàn)與操練 (Presentation and practice)

Let’s talk

1. 教師呈現(xiàn)Mike和媽媽在廚房的情景，并播放對話錄音中Mike的語言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”讓學(xué)生模仿朗讀和表演理解句型“What’s for dinner?”的意義,教讀hungry和dinner，解釋dinner的意義——中午或晚上吃的正餐。

2.教師呈現(xiàn)湯和面包的圖片，問：What’s this?根據(jù)學(xué)生回答作出反應(yīng)，如：Yes,it’s bread and it’s soup.教讀soup和bread.Now,Mum asks Mike: What would you like? What’s her meaning?Can you guess?學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠回答：你想吃什么?教師及時點播：用來征求用餐意愿。How does Mike answer ? “I’d like some soup and bread,please.”教師點播：I’d like…對What would you like?進行回答，用來表達用餐意愿。

教師呈現(xiàn)一組食物圖片，讓學(xué)生借助圖片運用句型What would you like? I'd like some…練習(xí)對話。

3.教師呈現(xiàn)Mum和Mike’s father 對話的情景。Now, It’s time for dinner.Mike’s father comes back home, What would he like for dinner?學(xué)生根據(jù)課文回答：Some fish and vegetables.教讀單詞vegetable,分音節(jié)領(lǐng)讀vege-ta-ble,強調(diào)v的發(fā)音位置。

4. 教師完整播放對話視頻，學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解Dinner’s ready的意義，并教學(xué)這句話。

5. 請學(xué)生回答問題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’s father like for dinner?

6.教師說：Now I’m Mum,who wants to be Mike\Dad?找兩名學(xué)生和自己做示范，師生對話。

7. 三人一組做課文對話表演。

8. 讓學(xué)生到前面表演對話，進行評比。

Let’s spell

1.教師播放Read ,listen and chant部分四個單詞的錄音，學(xué)生跟讀并準確模仿-e的發(fā)音。

2.出示歌謠文本，學(xué)生聽錄音跟讀，請幾個小組單獨朗讀，關(guān)注學(xué)生-e的發(fā)音是否到位。

3.播放Read ,listen and tick錄音，勾出聽到的單詞，進一步鞏固-e的發(fā)音規(guī)則，并復(fù)習(xí)-e-的發(fā)音規(guī)則。

4.完成Listen,circle and tick活動。

三、擴展延伸(Consolidation and extension)

1.Let’survey

教師說：Suppose it’s dinner time.What would you like for dinner?Let me make a survey.教師手拿調(diào)查表，寫好一學(xué)生姓名，然后問What would you like for dinner?學(xué)生回答I’d like…教師在相應(yīng)的食物下面打勾。然后請學(xué)生在小組內(nèi)完成Let’s survy.并說一說組內(nèi)最受歡迎的晚餐食物，對比Mike 的晚餐，說一說中西方飲食中主食的區(qū)別。

2.Bingo or Uh-oh

教師朗讀一系列包含-e或-e-的單詞，過塑學(xué)生聽到認為含有-e的單詞說Bingo!認為不是的說Uh-oh.學(xué)生認真聽音作出判斷。

四、總結(jié)(Sum-up)

Through the study of this lesson, what knowledge have you learned?

限時作業(yè)：

看一看，選一選，說一說。

Dinner’s ready!

B.What would you like?

C.Some fish and vegetables,please.

圈出與所給單詞劃線字母讀音相同的單詞。

(1)me he get pen

(2)rice pig fish white

(3)cake cat face fat

(4)nose long boy home

板書設(shè)計：

hungry What’s for dinner?

inner What would you like(for dinner)?

soup and bread I’d like some…,please.

vegetables Dinner’s ready!

[i:] me he she we be

[e] bed red pen pencil get let

八年級英語上冊課件(匯總四篇)

幼兒教師教育網(wǎng)用心打造了一份“八年級英語上冊課件”的學(xué)習(xí)要點總結(jié)，希望你會喜歡。課程教案相當(dāng)于教師在課堂上的得力助手，因此，我們每位教師都需要精心編寫屬于自己的教學(xué)課件。教案是調(diào)控教學(xué)邁步的關(guān)鍵工具。崇尚理性思考的人閱讀書籍以增知識，追求實踐經(jīng)驗的人則引用書籍以啟示思考，歡迎大家使用我們提供的資源！

八年級英語上冊課件 篇1

Teaching goals (教學(xué)目標)

1.Words : barber shop , well , bathroom , accident , earth , silence , playground , around , strange , kitchen , modern , follow , shirt .

2.when , while 引導(dǎo)的時間狀語從句。

3.學(xué)習(xí)過去進行時態(tài)。

4.利用知識談?wù)撨^去發(fā)生的事情。

5.復(fù)習(xí)過去式，學(xué)會講故事。

6.了解一些自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識。

Important and difficult points：(教學(xué)重難點)

1.when , while 引導(dǎo)的時間狀語從句。 2.學(xué)習(xí)過去進行時態(tài)。

Teaching aids : a tape-recorder , cards .

第一課時

Teaching procedures(教學(xué)步驟) :

Step 1 Leading in(導(dǎo)入話題，激活背景知識)

1.Greetings and free-talk . 2.Check the Homework(家庭作業(yè)) .

3.Dictate the words in Unit 2 .

Step 2 Pre-task(任務(wù)前活動)SB Page 18 , 1a .

1.Point to the sentences .Read the sentences .E_plain what each one means .

2.Look at the picture .Point out the si_ people .Match the statements with the people in the picture .

3.Check the answers .

4.Practice reading .

Step 3 While-task(任務(wù)中活動)SB Page 18 , 1b .

1.Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .

2.Look at the dialogue in the picture .

語法：

過去進行時態(tài)的構(gòu)成: was / were + doing .

用法:表示過去某一時刻或某一段時間正在進行的動作，一般用時間狀語來表示。

I was standing in front of the library when the UFO arrived .

3.Play the tape twice . Circle the correct responses . 4.Check the answers .

Step 4 Post-task(任務(wù)后活動)

Talk about what people were doing when the UFO arrived .

Step 5 While-task(任務(wù)中活動)SB Page 19 , 2a .

1.Read the sentences .Make sure the Ss understand what they mean .

2.Play the tape twice .Order these statements .

3.Play the tape again ,correct the answers .

SB Page 19 , 2b .

1.Read the instructions . 2.Play the recording .Write “when” or “while” on each line .

3.Play the recording again ,correct their answers .

Notice: when / while

※ When comes before a quick action that happens only once .The word “while” comes from an action that continues for some time .

Step 6 Post-task(任務(wù)后活動)SB Page 19 , 2c .

1.Point ort the picture .Ask what each person is doing .

work : Ask “What was …doing when the UFO arrived ?”

3.Ask a group to say its conversation to the class .

Step 7 Grammar Focus

Review the grammar bo_ by asking some students to read the sentences .

Homework(家庭作業(yè)) :

1.Go over the words in this unit

2.用介詞或介詞短語填空。

① They were talking the phone .

② I was he barber’s chair .

③ The boy was walking the street when a UFO landed .

④ I had a very unusual e_perience Sunday .

⑤ The alien visited the Museum Flight .

八年級英語上冊課件 篇2

-第一學(xué)期 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三年級英語上冊第三單元? Let’s paint 教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：A：Let’s learn, Let’s do, Let’s draw 教學(xué)目標： 1、能聽說、認讀blue,?green,?yellow,?red,?purple?這些表示顏色的單詞。 2、?能聽懂所接觸的指示語，并能按照指示語做出相應(yīng)的動作。 3、通過學(xué)生認讀的方法給小丑涂色，并復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue,?green,?yellow,?red,?purple? 教學(xué)難點：green一詞的?gr?發(fā)音較難，教師要多帶讀。 教學(xué)準備： 1、教師和學(xué)生都準備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。 2、本課時錄音帶。 預(yù)習(xí)提綱： ? 1、對照單本圖示，找出單詞的漢語意思。 2、查找下列單詞的漢語意思： face? nose? eyes? mouth? ear 教學(xué)過程 ： （一）Warm---up （熱身及預(yù)習(xí)展示） 1、教師放hello 歌曲，師生同唱。 2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 （二）Presentation and? practice（精講點撥） 1、教師出示彩筆，讓學(xué)生了解顏色單詞。學(xué)習(xí)顏色單詞：教師出示蠟筆向?qū)W生介紹?This?is?a?green?crayon?之后，強調(diào)?green?，教師代讀green?。其后，以此類推，教學(xué)blue?、yellow,?red,?purple。 2、用blue,?green,?yellow,?red,?purple?的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。 注意：green一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。 3、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Lets?learn?部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。 4、聽錄音，做Lets?do?部分的游戲。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 做?Lets?paint?部分的練習(xí)： 教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour?the?face?yellow.?就將小丑的臉涂成黃色。演示時教師的動作要慢點，讓學(xué)生看清楚，強調(diào)動作?Colour?。最后，教師指著句子，帶讀Colour?the?face? 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? yellow.?，讓學(xué)生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最后邊讀邊在 做動作。用同樣的方法進行第二句。 （四）Sum-up（總結(jié)） 教師：我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？請學(xué)生回答總結(jié)。 （五）The limited―time? exercise （限時作業(yè)） 教師下發(fā)限時作業(yè)，請學(xué)生獨立完成。 （六）Check and? explain（檢查限時作業(yè)并反饋） 集體進行作業(yè)的講評，學(xué)生相互交換進行批改，教師進行等級評價。 ? 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：A：Let’s talk, Let’s play, Let’s sing 教學(xué)目標： 1、能聽懂、會說How?are?you?? Fine，thank you. 問候語，并能在實際情景中準確運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。 2、通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準確運用以上句型。 ? 3、學(xué)習(xí)本課時的有關(guān)顏色的.歌曲。 教學(xué)重、難點： 1、How?are?you??的得體運用。 2、Fine,?thank?you.中?fine?一詞字母?i?的發(fā)音不容易到位。 教學(xué)準備：本課時教學(xué)配套的錄音帶、預(yù)習(xí)提綱、限時作業(yè) 預(yù)習(xí)提綱： ? 1、問答練習(xí)連線 Good morning. Nice to meet you,too. Good? afternoon. ?Good morning. Nice to meet you. ?Good? afternoon. 2、觀看圖意，找出Miss Green,Mr Black,Miss White. 教學(xué)過程 ： （一）Warm---up （熱身及預(yù)習(xí)展示） 1、師生同唱歌曲?Hello。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。 2、進行預(yù)習(xí)展示。 （二）Presentation and? practice（精講點撥） 1、師生觀看教學(xué)插圖。利用課本插圖，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。 2、教師提問：Mr.?Black?和Miss?Green?是怎樣用英語打招呼的。能力強的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說?How?are?you??Fine,? thank?you. 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、錄音展示，學(xué)生聽錄音跟讀對話。 4、做Lets?play?部分的活動，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如： S1:?Hi/Hello/Good?morning,?A?.?How?are?you? S2:?Im?fine./Fine,?thank?you.? 在同桌練習(xí)之后，兩人一組練習(xí)。 5、學(xué)唱歌曲?Who?is?wearing?yellow?today??方法為： 教師帶讀歌曲中的單詞和句子。 教師帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊說歌詞。 聽錄音，試唱歌曲。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 學(xué)生分角色練習(xí)、表演Let’s talk部分對話。 （四）Sum-up（總結(jié)） 教師：我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？請學(xué)生回答總結(jié)。 （五）The limited―time? exercise （限時作業(yè)） 教師下發(fā)限時作業(yè)，請學(xué)生獨立完成。 （六）Check and? explain（檢查限時作業(yè)并反饋） 集體進行作業(yè)的講評，學(xué)生相互交換進行批改，教師進行等級評價。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：B：Let’s learn, Let’s do, Let’s chant 教學(xué)目標： 1、?聽說、認讀white,?black,?brown,?pink,?orange這些表示顏色的單詞。 2、能聽懂本課時所接觸的指示語，并做出相應(yīng)的動作。 3、復(fù)習(xí)顏色單詞，學(xué)習(xí)本課歌謠，進一步讓學(xué)生了解英?語的語音語調(diào)。 教學(xué)重點：表示顏色單詞white,?black,?brown,?pink,?orange的學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點：white?一詞中元音字母?i發(fā)的音不易到位，black,?brown ?的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。 教學(xué)準備： 1、?教師準備一個用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。 2、?教師準備有顏色的紙板制作的指令牌。 預(yù)習(xí)提綱： 1、對照單本圖示，找出單詞的漢語意思。 2、Let’s chant部分，在同學(xué)或家長的指導(dǎo)下試讀，將不懂的句子標記下來。 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教學(xué)過程 ： （一）Warm---up （熱身及預(yù)習(xí)展示） 1、師生相互問候 T:?Hello,/Hi,/Good?morning,/Good?afternoon,?boys?and?girls. S:?Hello,/Hi,/Good?morning,/Good?afternoon,?teacher. T:?How?are?you? S:?Fine,?thank you. 2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 （二）Presentation and? practice（精講點撥） 1、教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black,?brown,?pink,? orange?。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink,?pink,?this ?is?pink.?邊說邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意?black,?brown?的發(fā)音，適當(dāng)提示，切忌盲目糾音。 2、利用顏色卡片，教師再次帶讀?white,?black,?brown,?pink, ?orange?，提示?white,?black,?brown?的發(fā)音。 3、學(xué)生聽Lets?learn?的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。 4、讓學(xué)生聽Lets?do部分的錄音，根據(jù)錄音做動作，說到顏色時就手中舉起蠟筆，左右會懂。 5、教師播放Lets?chant部分的錄音，學(xué)生試說。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） 游戲?BINGO? 教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學(xué)生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當(dāng)擺出的紙片，有三個成為一條線時說：BINGO?，為游戲的勝利者。 （四）Sum-up（總結(jié)） 教師：我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？請學(xué)生回答總結(jié)。 （五）The limited―time? exercise （限時作業(yè)） 教師下發(fā)限時作業(yè)，請學(xué)生獨立完成。 （六）Check and? explain（檢查限時作業(yè)并反饋） 集體進行作業(yè)的講評，學(xué)生相互交換進行批改，教師進行等級評價。 第四課時 教學(xué)內(nèi)容：A：Let’s talk, Let’s play, Let’s check 教學(xué)目標： ?1?、能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語Great！并能在實際情景中恰當(dāng)?shù)倪\用。 二次備課 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在?A?部分?Lets?talk?會話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加?Im?fine.?Thank?you.?/?Very?well, ?thanks.?等對問候的多種回答語。 3、做本課的聽力練習(xí)，訓(xùn)練聽力的同時檢查學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)?Lets?talk部分對話。 教學(xué)難點：表示贊成別人提議的感嘆語Great！和?How?are?you?的答語?Very?well,?thanks.?的發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)

八年級英語上冊課件 篇3

1、教材的地位及作用：

第二冊第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where’s the … ? It’s next to the … ?這個題材開展多種教學(xué)活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點。通過學(xué)習(xí)的Where’s the … ? It’s next to the … ?進一步加深對詢問/指點方向的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過Where’s the … ? It’s next to the … ?在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

知識目標：

(1)學(xué)習(xí)、掌握Where’s the … ? It’s next to the … ?

(2)學(xué)習(xí)單詞bank, theatre … 。

能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。

確立教學(xué)目標的依據(jù)：

根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

3、重點與難點：

重點：學(xué)習(xí)詢問/指點方向Where’s the … ? It’s next to the … ?

難點：句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在實際生活中的應(yīng)用。

確立重點與難點的依據(jù)：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到街區(qū)里。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與詢問/指點方向的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的。

三、教學(xué)方法：

通過五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

四、教學(xué)手段：

主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學(xué)生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里?當(dāng)學(xué)生猜出去農(nóng)場時， 我們便“上車”， 一路歡歌去農(nóng)場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景， 給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學(xué)生在街區(qū)問路為主線，通過詢問/指點方向的句型Where’s the … ? It’s next to the … ?在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,及Boys ask,Girls answer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。

本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體。設(shè)計15個街區(qū)模型，讓一對對學(xué)生上街 問路，并配有本課的重點Where’s the … ? It’s next to the … ?使學(xué)生在玩中進一步體會到句型Where’s the … ?It’s next to the … ?在實際生活中的運用。學(xué)生通過轉(zhuǎn)輪，邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學(xué)生又通過優(yōu)美的旋律、音韻動聽的節(jié)奏。進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。

Language points:

1. Look at the picture.

look at 看 look through 查看 look up 向上看 look out 向外看 look over復(fù)習(xí)

2.the post office.

合成詞：(1)寫成一個單詞：bookshop. (2) 寫成開放式：post office (3) 用連字符連接：pencil-box.

5. excuse me 的用法：

6. Thank you all the same.

教學(xué)評價是整個教學(xué)過程中的一個不可分割的重要組成部分。本課是在《新課程標準》理念指導(dǎo)下的較能體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個很大的區(qū)別--能使每一個學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動中去。與之同時，帶來的問題是：人是千差萬別的.，每個人接受知識、獲取知識的方式與快慢都有可能與別人存在明顯的差異，這是客觀存在的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象，這也就決定了在學(xué)習(xí)成效上存在明顯的差別。有的學(xué)生發(fā)展較快，有的學(xué)生發(fā)展較慢，教師如果用一把尺子來量每一個學(xué)生所取得的成績，勢必是不合理、不科學(xué)的。為此，教師要對每一個學(xué)生的實際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個“水平線”，并堅信每一個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線，只要有點滴的進步，哪怕是隱性的，也要給予大張旗鼓的表揚與激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的快感。這樣的評價，比量化的評價更有效果，比一刀切的評價更有針對性與實際意義;這樣的評價，可以激起部分學(xué)生再接再厲，可以燃起部分學(xué)生“奮發(fā)”的欲望;這樣的評價，不一定要形成文字，只要教師心中有一把可長可短的尺子。

本課以“小組合作學(xué)習(xí)”，作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強加的過程，而應(yīng)該是一個內(nèi)部需要的自然過程。“合作”二字，對于未來的社會、二十一世紀的人才而言，是必需的;“小組合作學(xué)習(xí)”，對于未來的課堂可能更是必需的。因此，我們必須對其作一些思考，哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花，也是有價值的。

由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教。

八年級英語上冊課件 篇4

【學(xué)習(xí)目標】

1.學(xué)生學(xué)會關(guān)于假期去旅行的一些常用詞匯與句型，并學(xué)會復(fù)合不定代詞的用法。

2.通過與學(xué)生交流假期去哪里旅行的話題，提升學(xué)生的語言交際能力。

3.學(xué)生會用一般過去時態(tài)進行信息交流，形成環(huán)保意識，熱愛大自然。

【學(xué)習(xí)重點】

學(xué)生能用所學(xué)的功能語言交流假期去了什么地方旅行。

【學(xué)習(xí)難點】

學(xué)習(xí)復(fù)合不定代詞someone，anyone，something，anything等的用法。

Learning action tips: leading in by showing PPT about the students’holiday trip.

Topics：Did you have a good time during the vacation?Yes，Idid. Did you go anywhere interesting with your parents?Can you tell us where you went on vacation?……Review the past tense.

Task 1

Learning action tips: Preview the words on Page2 in the word list. Studentsread the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and markthe Chinese meaning. At last finish the task in 1a.

【知識鏈接】

1.復(fù)合不定代詞有：

某人someone

任何人anyone

沒有人no one

每個人everyone

某事something

任何事anything

沒有東西nothing

一切everything

2.anyone與any one的區(qū)別

anyone通常指人，側(cè)重于個體，后面不帶of;any one既指人，又指物，側(cè)重于整體，后面可接of。情景導(dǎo)入　生成問題

1.T：Didyou have a good time during the vacation?

S：________________________________________________________________________

2.T：Wheredid you go on vacation?

S：________________________________________________________________________

自學(xué)互研　生成能力

Task1Let\'sread the new words and the phrases.

1.I can read.(我會讀)

anyone，anywhere，wonderful，quite a few，most

2.I can write.(我會寫)

翻譯下列短語：

(1)待在家里stay__at__home(2)去紐約城go__to__New__York__City

(3)去夏令營go__to__summer__camp(4)與某人一起去go__with__someone

(5)buy something special買特殊的東西

(6)遇見有趣的人meet__someone__interesting

(7)study for tests為考試學(xué)習(xí)

3.I can summarize.(我會總結(jié))

Did you buy anything special?其中anything 是不定代詞。

復(fù)合不定代詞用法小結(jié)：

(1)帶some的復(fù)合不定代詞常用于肯定句中;帶any的復(fù)合不定代詞常用于否定句或疑問句中。

(2)當(dāng)形容詞修飾不定代詞時，應(yīng)放在其后面。

(3)復(fù)合不定代詞作主語時，都作單數(shù)看待，其謂語動詞用第三人稱單數(shù)形式。

(1)I did somethinginteresting last summer.去年夏天我做了有趣的事情。

(2)Did you go anywherecool on vacation?假期你去涼爽的地方了嗎?

(3)在那里我沒見到人。　I didn’t see anyone there.

Task2Let\'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3Let\'smake conversations and interview.

1.I can practice.(我會練)

A：Grace，where did you go on vacation?

B：I went to (1)Central__Park(中央公園).

A：Oh，really?Did you go with anyone?

B：No.No__one(沒有人)was here. Everyone wason vacation.

A：Did you buy (3)anything__special(特殊的東西)?

B：No.I bought nothing.

【導(dǎo)練】

( C )Did you see ______ in the dining room?

A.someoneB.some one

C.anyone D.anyone

四年級英語上冊課件九篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準備很多資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？于是，小編為你收集整理了四年級英語上冊課件九篇。在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

四年級英語上冊課件【篇1】

教材分析：

本課時是PEP小學(xué)英語六年級上冊第三單元第四課時的內(nèi)容，包括“Let’s learn” “Let’s play” “Let’s try”。課文以圖文并茂的形式呈現(xiàn)了一般將來時的表達方式。在“Let’s play” 中，學(xué)生將在小組中運用所學(xué)句型來購買書籍，具有較強的交際性。

教學(xué)目標：

(一)知識能力目標

1.讓學(xué)生理解并運用句子“What are you going to do? I’m ....When are you going? This afternoon. .”

2.使學(xué)生能聽懂會說單詞post card, dictionary,magazine,comic book,newspaper.

3.讓學(xué)生掌握一般將來時的基本形式。

(二)情感態(tài)度目標

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，上課要積極思考，踴躍發(fā)言.

2.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的精神.

教學(xué)重點：

1.學(xué)會新單詞 post card, dictionary, magazine, comic book, newspaper.

2.學(xué)會一般將來時的基本表達形式be going to 句型.

3.掌握購物的基本用語.

教學(xué)難點：

1.Dictionary中字母組合tion 的發(fā)音及magazine的重音.

2.Be going to 句型在句子中的運用.

教學(xué)方法：

“任務(wù)型”教學(xué)方法。

在本課的教學(xué)中，學(xué)生要完成購買書籍這樣一個任務(wù).這給學(xué)生創(chuàng)造了一個真實的語境去運用所學(xué)的句子進行交際.教師安排了4個活動：單詞操練游戲、小組競賽、小組活動和購物。

教學(xué)準備：

(一)教師準備：1.單詞卡片。2.課件。3.各種書籍。

(二)學(xué)生準備：各種書籍.

學(xué)習(xí)策略：

在本節(jié)課上，學(xué)生可以通過多種方法來學(xué)習(xí)并記憶單詞，如跟讀、拼讀、分音節(jié)、讀看實物說單詞、聽單詞拿實物等等.小組競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)和熱身(Warm up)

1. 唱英語歌曲.

2.朗讀“口語天天練”的句子.

3.日常對話.

二、呈現(xiàn)新課(Presentation)

1. 播放課件，呈現(xiàn)單詞.學(xué)生跟讀單詞.

2.學(xué)習(xí)新單詞.

(1)教師帶讀單詞，學(xué)生跟讀.

(2)拼讀單詞.

(3)學(xué)生熟讀單詞.

三、操練(Practice)

1.播放課件，學(xué)生拼寫單詞.

2.教師說單詞，學(xué)生展示書籍.

3.教師展示書籍，學(xué)生說單詞.

4.聽錄音，學(xué)習(xí)句子.

5.翻譯句子.

6.分組操練句子.

7.聽力練習(xí)：Let’s try.

四、小組活動(Activity)

1.播放課件，展示一組購物的動畫和對話.

1.學(xué)生朗讀對話.

3.小組中開展購物的的活動.

4.每個小組向全班展示.

五、課堂小節(jié)

1.小節(jié)本課所學(xué)內(nèi)容.

2.表揚獲勝小組及同

3.布置家庭作業(yè).

4.布置預(yù)習(xí)新課.

板書設(shè)計：

Unit 4 What are you going to do?

What are you going todo ? I’m going to …。

When are you going ? This afternoon.

四年級英語上冊課件【篇2】

各位評委老師好，今天我說課的內(nèi)容是PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標，說教材重難點，說學(xué)生，說教學(xué)方法和教具以及說教學(xué)過程這六部分。

首先是，說教材

本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2My schoolbag中的第一課時，內(nèi)容包括P.A Let’s learn、P.C Let’s sing 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于書本的生詞，以及會運用句型How many?do you have? I have?；會唱歌曲“Books and pencils”。學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

其次是，說目標

1、教學(xué)目標：依據(jù)新課標要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：A知識目標：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，會運用句型How many?do you have? I have?.并通過創(chuàng)設(shè)真實情境來運用及交流；學(xué)唱歌曲“Books and pencils”。B技能目標：能綜合運用所學(xué)語言進行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。C情感目標：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

然后是說，教學(xué)重難點

a本課的重點是掌握單詞,做到能聽、說、認、讀，并學(xué)會歌曲“Books and pencils”；b難點是將新學(xué)詞匯運用于句型How many?do you have? I have?中，聯(lián)系生活來運用及交流 下面是、說學(xué)生

1、四年級學(xué)生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現(xiàn)欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務(wù)活動中。

接著是，說教法

英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。再者是，說過程

首先，我會問學(xué)生書包里都有什么，讓學(xué)生積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。然后再拿出自己的書包，讓學(xué)生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag。

接著，進行單詞識記練習(xí)。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對應(yīng)的單詞和圖片，老師給找對的同學(xué)給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習(xí)引出句型，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型How many?do you have?，先個別操練，再分組，后全班練習(xí)。

然后是學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽音樂邊配以恰當(dāng)?shù)膭幼?，邊唱邊做。（拓展練?xí)這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既讓學(xué)生在活動中運用了所學(xué)的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學(xué)生的: Homework。

四年級英語上冊課件【篇3】

Unit 6 Meet my family

第一課時

教學(xué)內(nèi)容: A/Let’s learn Let’s play 教學(xué)目標: 1.能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。

3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。教學(xué)重點：

聽說認讀四會單詞：family parents uncle aunt baby brother 教學(xué)難點：

理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義。教學(xué)準備：Family tree,本課時單詞圖片、課件。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、播放第二冊學(xué)生用書Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。

2、教師在黑板上畫出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應(yīng)的位置上，大聲讀一讀。

3、教師出示課件（自己的家庭照片），用This is my?.She/He is.?進行介紹和描述。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示課件說：“Do you know this is my family? 教師把family這個單詞貼在黑板上family tree的頂端。教師：I have a big family.How many people in my family? 學(xué)生回答。再問：How many people

in your family.鼓勵孩子回答。This is my mother.This is my father.They are my parents.教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應(yīng)的位置。教師指自己的家庭成員說：“This is my uncle.This is my aunt?！辈褍蓚€單詞貼在family tree上，說：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

2、播放課件：教師說：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my?.” 介紹家庭成員。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen to a song 《Come and see my family 》

2、聽一聽，畫一畫

學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描述畫出來?？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。

(四)擴展性活動（Add-activities）邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》 課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

A/Let’s talk Let’s count 教學(xué)目標：

1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習(xí)。3.了解英語國家的一些稱謂方式。教學(xué)重點：

熟練掌握句型How many ?are there??的用法并能在實踐中運用。教學(xué)難點：

理解Let’s talk中句子的含義，并能進行初步的運用。教學(xué)準備：Let’s learn圖片，本課時課件 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Sing the song(上節(jié)課擴展練習(xí)的中的歌曲)鼓勵孩子邊唱邊演

2、單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答

3、教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜?！癏ow many cards in my hand?” 教師將卡片碼成一沓，問：“How many cards in my hand?” 教師將卡片藏在身后，問：“How many cards in my hand?”

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說：“This is Amy’s family.How many people are there in my family? Who are they?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,?”

2、猜一猜：

教師分別請幾名學(xué)生拿著自己的家庭照片提問：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著猜一猜，用句子:”There are ?people in the picture.They are my?.”來回答。

3、教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：How many people are there in my family?。學(xué)生說：“There are 6 people in your family.”教師說：“My family has 6 members.”

4、教師提問一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫在黑板上，再請孩子用My family has ? members.的句型說一說。

學(xué)生在小組中進行問答練習(xí)。

5、教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習(xí)。

6、教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學(xué)生在最后一組對話發(fā)生疑問時，教師說：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee, and my little puppy.”puppy的含義。讓孩子跟讀課文。

7、Let’s count(本節(jié)課授課中，根據(jù)各小組回答問題和聽講情況，教師為每組設(shè)立一個蘋果樹，隨時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)貼蘋果評價)教師和學(xué)生一起總結(jié)：問：“How many apples are there on the tree?”引導(dǎo)學(xué)生回答。

然后看書中的練習(xí)，孩子兩人一小組作問答練習(xí)

（三）趣味操練（Practice）

1、Who are they? 教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they?

學(xué)生小組游戲。

2、猜一猜

一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there? 運用句型： How many people are there in your family? Who are they? My family has ?members 課后反思：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：A/Let’s spell 教學(xué)目標：

1.通過觀察，讀詞，復(fù)習(xí)幾個元音字母在單詞中的發(fā)音。

2.能正確判斷所聽到的單詞中包含的元音字母的發(fā)音，并選擇出正確的單詞。

3.能正確規(guī)范的在四線三格中進行單詞的書寫。教學(xué)重點：

觀察回憶元音字母在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個單詞的正確書寫。教學(xué)難點：

觀察元音字母在每個單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽單詞進行選擇。

教學(xué)準備：Let’s spell 動畫課件

教學(xué)過程：

一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1． 讓學(xué)生背誦字母表或唱字母歌。2． 復(fù)習(xí)五個元音字母的發(fā)音

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1． 呈現(xiàn)單詞，學(xué)生自讀。

1）自己讀詞。2）小組讀詞。

3）觀察每個詞中不同顏色的字母是什么? 4）每個詞的發(fā)音有什么規(guī)律？ 5）你能舉出其他的例子嗎？ 2．全班總結(jié)

1）學(xué)生發(fā)言 2）學(xué)生補充 3）教師強調(diào) 3．聽力練習(xí)4．書寫單詞

1）教師范寫 2）學(xué)生練習(xí)書寫

（三）趣味操練（Practice）

游戲1：小組比賽書寫

書寫完之后小組評一評寫的最規(guī)范最漂亮的是誰。

游戲2：看誰記得快

寫完單詞，進行單詞的記憶，看哪個小組最先全都完成單詞記憶。課后反思：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

B/Let’s talk Let’s play 教學(xué)目標：

1.能聽、說、認讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業(yè)。

2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習(xí)。

3.會唱歌曲“Father and Mother” 教學(xué)重點：

詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.句型：What’s your father? My father is a doctor.教學(xué)難點：

單詞發(fā)音：baseball player My father is a doctor.中的“a” 的強調(diào)。教學(xué)準備：B Let’s learn 單詞圖片，本課時課件。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．做游戲：教師出示單詞father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認讀。2．教學(xué)歌謠：可愛的home。Home是我可愛的家，墻上的picture美佳佳。

右邊的woman是mother, 左邊的man是father.可愛的friend是誰呀？

是我student 人人夸。

3．Sing a song《Come and see my family》

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they? 2.模仿老師說句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music.What about your mother/father/brother/sister?? 3.教師指著自己說：I’m a teacher.再指著一名學(xué)生說：He is a student.然后自問自答：What’s he? He is a student.教師問學(xué)生：What’s he? 引導(dǎo)他們說出：He is a student.4． 教師出示畫有醫(yī)生、護士和農(nóng)民的圖片，問學(xué)生：What’s he/she?引導(dǎo)他們說出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

5．教師分別出示畫有football player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過提問What’s he/she?來得知答案。并學(xué)習(xí)football player, driver.6．看教學(xué)視頻課件做對話練習(xí)?？蓞⒖嫉膶υ拑?nèi)容：

What’s your father? My father is a doctor.He’s tall.He likes sport.What’s your brother? He’s a football player.He’s strong.He likes sports.What’s your mother? My mother is a nurse.She’s thin.She likes music.What’s your father? My father is a driver.He’s fat.He likes playing computer games.What’s your grandpa? He’s a farmer.He likes painting.7．跟讀課文。

8．看B/Let’s learn的課件，學(xué)習(xí)單詞。

9．教師引導(dǎo)學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動作，教師發(fā)指令“Act like ?” 10．兩人一組操練Let’s play的內(nèi)容，一人發(fā)指令，一人做動作。教師可適當(dāng)告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。

（三）趣味操練（Practice）

1．猜猜看。教師請一個學(xué)生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學(xué)生猜：He is a?/ He’s ?/He likes? 2．計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。

比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學(xué)生要根據(jù)組內(nèi)同學(xué)的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學(xué)生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小

組內(nèi)的學(xué)生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。課后反思：

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：

B/Draw and say Read and write 教學(xué)目標：

1.能聽、說、認讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運用。

2.能聽懂、會說本課對話，并在實際情景中運用。3.理解會說Read and write 部分內(nèi)容。教學(xué)重點：

理解句型Is this your?? What’s his/her job? 教學(xué)難點：

句型： Are they farmers?的運用 教學(xué)準備：Read and write 動畫課件 教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.讓學(xué)生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse 2.Look and

write:

Act

like

a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師提問：What’s your mother/father? 學(xué)生回答問題后，繼續(xù)問其他學(xué)生。

2.教師指著一學(xué)生家庭照片上的人物問：Is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is.No, she/he isn’t.3.教師指著一學(xué)生照片上的兩位老人說：They look old.Are they your grandpa and grandma?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma.教師再繼續(xù)問：Are they workers ?鼓勵學(xué)生用Yes, they are.No, they aren’t.來回答。

4.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖，問學(xué)生：Who are they? 5.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’s this man? What’s his job? 出示aunt的圖片問：Is this Amy’s aunt? What’s her job? 出示father的圖片問：Is this Amy’s father? What’s his job? 出示mother的圖片問：What’s her mother? What’s her job? 出示grandpa和grandma的圖片問：Who are they? Are they farmers? 6.跟讀課文。

（三）趣味操練（Practice）猜猜看

1.教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your??來猜照片上是誰的父母。

2.教師每次找三至四個學(xué)生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓

他們用肢體語言表現(xiàn)出

來。其他學(xué)生通過他們的動作表情，用Are they??來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。課后反思：

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：

B/Let’s check Story time.教學(xué)目標：

1.通過對本單元的學(xué)習(xí)，能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。2.學(xué)會唱英文歌曲。

3.通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time.教學(xué)重點：

能夠正確完成Let’s check等的練習(xí)。教學(xué)難點：

通過自己閱讀，小組交流，教師解疑等方式，能理解Story time。教學(xué)準備：Let’s check 動畫課件，Let’s sing 動畫。教學(xué)過程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1． 指教室中的各個事物復(fù)習(xí)單詞。

2． 游戲：教師念單詞的前一個或兩個字母，學(xué)生迅速從指出并讀出單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 小組合作，完成課本練習(xí)。1）自己做 2）組內(nèi)交流

3）班內(nèi)回報 2．Let’s check 1）做練習(xí)2）朗讀句子 3． 學(xué)唱歌曲 Let’s sing 4．Story time 1）自己閱讀 2）小組討論交流 3）回答教師問題 4）跟讀句子 5）嘗試表演

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰敲得快

學(xué)生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學(xué)生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：猜字母

學(xué)生兩人一組。一個學(xué)生在另一個學(xué)生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。課后反思：

四年級英語上冊課件【篇4】

PEP小學(xué)英語四年級上冊第六單元B部分第五課時教案

教學(xué)內(nèi)容：PEP Unit 6 Part B Let's learn &Let’s play 教學(xué)目標：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞：doctor, nurse, farmer, driver,cook.2、能夠根據(jù)單詞中字母的發(fā)音嘗試認讀并記憶單詞。

3、能用Come and meet my family.What’s your farher’s job? He / She is a doctor /..來介紹自己的一個親人。

4、能做Let's play的動作。

5、教育學(xué)生熱愛自己的家庭，熱愛親人。

6、對學(xué)生進行理想教育，教育學(xué)生要為自己的理想而努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：

1、聽、說、讀、寫單詞：doctor, nurse, farmer, driver, cook.2、能夠根據(jù)單詞中字母的發(fā)音嘗試認讀并記憶單詞。教學(xué)難點：

1、能夠聽、說、認讀單詞：job

2、能用Come and meet my family.He / She is a doctor /..來介紹自己的一個親人。教學(xué)準備：

1、單詞卡片。

2、簡筆畫。教學(xué)過程： 1.Preparation Greetings.T: Good morning / afternoon!Boys and girls.Ss: Good morning / afternoon!Mr / Miss...T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T：How are you ? Ss: Fine, thank you.And you?

T：I'm fine, too.(I'm very well!)thank you.Sit down, please.(用手示意學(xué)生坐下）Ss：Thank you!

（2）Review the old words.T：How many people are there in your family ? S: …….T: Who are they?（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)家庭成員稱呼，可以檢查學(xué)生對單詞的掌握程度.）S: …….2.Presentation T: What’s your farher’s job? S: He is a doctor /..教師教讀單詞doctor.（課件出示穿著醫(yī)生服裝圖片）Look！What is his or her job?He or she is a doctor.教師教讀單詞doctor 2次。接著用單詞卡片，進行班—組—個人的操練。T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell,I write.（學(xué)生拼讀，老師將這個單詞寫在黑板上）再指單詞卡問： What is his or her job? Ss: She or he is a doctor.T: Who can act like a doctor? 讓一名學(xué)生表演一下醫(yī)生，邊做動作邊說doctor, doctor，act like a doctor.(2)教學(xué)farmer，出示farmer的單詞卡。She or he is a farmer.Look carefully!F--/f/ , AR--/a/,連起來讀什么？

Ss: /fa/.(由于我的電腦沒有裝音標輸入系統(tǒng)，此處我找不到合適的音標，我用漢語拼音來代替，老師們在教的時候一定要把音給教準就可以了。下同，不再一一解釋。）T: Good.Go on!M--/m/, ER--/ / ,拼在一起讀什么？ Ss:/ m? /.T:兩個音節(jié)連起來，試著讀一讀。Ss: farmer.T: Good.(點名讓三四個學(xué)生讀。讀的時候要求學(xué)生升調(diào)、降調(diào)各讀一遍，如果學(xué)生沒有按升降調(diào)讀，老師就領(lǐng)讀一遍，再讓他讀，領(lǐng)讀的目的就是提示他用升降調(diào)，最好是用手勢告訴學(xué)生讀升降調(diào)。）T: Can you spell it? Ss: Yes!T: Show me your fingers.You spell, I write.（學(xué)生拼讀，老師將這個單詞寫在黑板上）再指單詞卡問： What is his or her job? Ss: She or he is a farmer.T: Who can act like a farmer? 讓一名學(xué)生表演一下農(nóng)民，邊做動作邊說farmer, farmer，act like a farmer.用同樣的方法教學(xué)driver,cook, nurse。出示driver,cook, nurse的圖片，說: Look!What is his or her job?

2、單詞游戲：老師用貼在黑板上的單詞卡問，學(xué)生搶答。

(設(shè)計的意圖：通過直觀圖片引出新詞，再通過游戲鞏固，避免枯燥的操練形式。)

3、Practice(1)T: Now, you do an action,anther guess the word.Do you understand? Ss: Yes.做動作，學(xué)生猜單詞。這個活動速度可以快些，簡單表示動作，學(xué)生直接一齊說出單詞來。猜完之后老師接著說：Very good!Now let's do.Stand up, please.duction(1)當(dāng)學(xué)生做完動作之后，教師說：Great!Sit down, please.用手敲擊黑板說: Look at the blackboard and follow me.What's your father’s job?邊領(lǐng)讀邊板書。在領(lǐng)讀三四遍時板書完畢，注意書寫不要太慢，但一定要認真。

領(lǐng)讀并板書完之后，指板書用升降調(diào)有節(jié)奏的領(lǐng)讀一遍。說：let's play.請打開你們的課本，看著第62頁。老師只示范說第一句，由一個學(xué)生來做，老師問，其他學(xué)生說。

教師出示單詞卡，再編一個chant。（不需要浪費時間，老師展示著圖片，帶著學(xué)生跟老師一起說即可。）

（2）T:OK!Now look at the blackboard.現(xiàn)在我們來分析如何記憶四線格中的單詞。No1, farmer，/f/是哪個字母發(fā)的音？

Ss: F.T: /a:/ 呢? Ss: AR.T: /m/

Ss: M

T: /?/

Ss: ER.T: /fa:m?/ Ss: F-A-R-M-E-R----farmer.T: Very good!Look at “doctor”./d/ 是哪個字母的音？

Ss: D T: /ao/

Ss: O T: /k/

Ss: C

T: /t/

Ss: T T:/?/

Ss: ER T: /dэkt?/

Ss: D-O-C-T-O-R----doctor.T: Very good!Look at “driver”./dr/ 是哪個字母的音？

Ss: DR.T: /ai/

Ss: I

T: /v/

Ss: V T:/?/

Ss: ER T: /draiv?/ Ss: D-R-I-V-E-R----driver T: Very good!Look at “nurse”./n/ 是哪個字母的音？ Ss: N.T: /?:/

Ss: U R T: /s/

Ss: S T: 字母E在這里不發(fā)音，但是寫的時候千萬不要忘記。那么/n?:s/應(yīng)該怎么拼讀？ Ss: N-U-R-S-E----nurse..(3)OK!用剛才和老師一起分析單詞的方法，在小組內(nèi)逐個分析這四個單詞，用字母的發(fā)音將單詞寫法記住。Let's begain。（學(xué)生在小組內(nèi)分析單詞，可以是小組長說音標，組員說字母或字母組合。然后同位之間再互相說。這個活動和過程可以稍長一點）(4)OK!Stop here!出示練習(xí)題，完成填空。讓四名學(xué)生分別說答案。

學(xué)生在說的時候，一定是先說單詞，再拼讀一遍。如：No1, nurse.N--U-R-S-E。T: Who is all right? Very good!You are all clever!Progress.(1)T: boys and girls.Everybody has a good dream!每個人都有自己的理想，10年、20年之后，你理想的職業(yè)是什么呢？在英語中，我們可以用I'm going to be a...來表示。邊說邊把這句話貼在黑板上。領(lǐng)讀兩遍，帶入具體單詞再說兩遍。

T: I'm going to be a teacher.What are you going to be? 如果你想做的職業(yè)我們還沒學(xué)，你可以用漢語說，例如: I'm going to be a 宇航員。

提問四五個學(xué)生。提問時注意變換方式，What are you going to be ? What about you?交叉使用。當(dāng)學(xué)生說完自己的理想后，老師要及時評價?？梢哉f：I think , you will be a great teacher.Yes, you are a good doctor.Wow!you are a super 宇航員！等等，評價一定要針對學(xué)生的回答。

T: 是啊！你們每個人的理想都是美好的。但是理想和現(xiàn)實之間還有一定的距離，為了實現(xiàn)我們的理想，我們應(yīng)該怎么辦？ Ss：努力學(xué)習(xí)！

T: 對，只有努力學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始打好基礎(chǔ)，學(xué)好文化知識，才能成功地走向美好的明天！好，今天這節(jié)課就上到這里，聽好你們的家庭作業(yè)： 1.讀單詞，看誰記得快。

2.把今天學(xué)會的單詞教給爸爸媽媽。3.把你的家人用英語介紹給同伴。后記：

這是一節(jié)let’s learn與read and write的整合課，主要是通過語音的基本知識記憶單詞并培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。在我們進行直拼法單詞教學(xué)實驗的起始階段，讓學(xué)生在已經(jīng)掌握的語音知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并記憶單詞。我們的做法是：從三年級開始教給學(xué)生每個字母的直拼音（當(dāng)然，這與純粹的音標教學(xué)不同，我們只是簡單地滲透一點語音知識。）并將這些簡單的語音知識運用于單詞教學(xué)之中，讓學(xué)生通過直拼法來掌握單詞的聽說讀寫四項基本技能。經(jīng)過幾年的實驗，我們感覺這種方法比單純的讀、寫、背要好的多。同時也為小學(xué)英語課時少、內(nèi)容多找到了一條暫時的解決辦法。

本課就是將原本兩課時的內(nèi)容整合到一節(jié)課中，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的過程中復(fù)習(xí)了前面描寫人物的句子，為學(xué)生的口語交際提供了示范并得到大量練習(xí)，同時也為高年級的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

四年級英語上冊課件【篇5】

我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級英語上冊Unit 3, Lesson 17。借助“任務(wù)型”教學(xué)通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動，充沛利用電化教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)更多、更完善的情景，以生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化課堂教學(xué)，給同學(xué)提供更多的、更真實的語言實踐機會，發(fā)揮同學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，讓同學(xué)在融洽、和諧的氛圍中達到對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的外語素質(zhì)。

課文分析：

本課包括三局部，Just speak、Just read and Let’s play.第一局部的Just speak是一個情景對話，幾個小同學(xué)在做猜一猜游戲，通過動手摸猜是什么水果或蔬菜，以舊引新。第二局部是兩個三會單詞eggplant and green pepper和一個四會單詞tomato。第三局部Let’s play.是組織同學(xué)游戲活動。

教學(xué)目標：

1、知識目標：

（1）正確聽、說、讀、寫單詞“tomato” ，聽、說、認讀單詞“eggplant，green pepper” 。

（2）能夠在情境中理解、會說、會用“Let’s play a game. Are you sure? Is it green or red?” 。

2、能力目標：

（1）通過本課會話培養(yǎng)同學(xué)綜合、靈活運用所學(xué)語言進行簡單交流的能力。

（2）運用“Let’s play” 等活動培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、想象力和快速反應(yīng)能力。

3、情感目標：

通過“獎勵貼畫”這一評價方式，鼓勵同學(xué)課上積極發(fā)言，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)同學(xué)樂于參與的精神。

2.注意飲食健康。

教學(xué)重難點：

1.本課三會四會單詞和句型。

2.靈活運用所學(xué)語言。

教學(xué)模式：

任務(wù)型教學(xué)模式。

英語課程的學(xué)習(xí)，既是同學(xué)通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握語言知識、語言技能、提高語言實際運用能力的過程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個性，形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的過程。所以整個教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動，具體設(shè)計為：

一、熱身/復(fù)習(xí)

1.課前先播放英語歌曲 Fruit song,讓同學(xué)跟唱（利用課件出現(xiàn)歌詞中相對應(yīng)的水果）

2.進行Chant,渲染氣氛(利用課件出現(xiàn)歌謠中相對應(yīng)的`蔬菜)

二、情景導(dǎo)入

值日生組織做“Touch and guess” 游戲。通過“摸一摸，猜一猜”這個游戲，教師和同學(xué)進行對話，同學(xué)和同學(xué)進行對話，不只是復(fù)習(xí)了所學(xué)過的單詞、句型，更主要的是游戲吸引了同學(xué)的注意力，增強了同學(xué)的參與意識。同時，教師用到了“Let’s play a game. Are you sure? Is it…or…?” ，為新授課的教學(xué)活動做好了鋪墊。

三、學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)新單詞：

繼續(xù)做復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的游戲，引出“eggplant”和“green pepper”。寓單詞教學(xué)于游戲之中，使枯燥無味的單詞教學(xué)變得生動、自然，極大地調(diào)動了同學(xué)的各種感官參與學(xué)習(xí)活動，同學(xué)對新單詞的印象更加深刻。

2.學(xué)習(xí)新句型：

在黑板上貼一張西紅柿的圖片，但只露出一角，讓同學(xué)認為是蘋果。然后問同學(xué)：“Guess what this is?” 同學(xué)也許回回答“It’s an apple.” ，師問：“Are you sure?” ，同學(xué)回回答：“Yes!” 。然后再圖片進行類似練習(xí).。環(huán)節(jié)的內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點之一。設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景是學(xué)習(xí)和運用語言的關(guān)鍵，通過設(shè)懸念，促使同學(xué)去質(zhì)疑；通過猜想游戲，激發(fā)同學(xué)運用語言的積極性；通過游戲中的形成性評價，使同學(xué)獲得成績感。

3.學(xué)習(xí)對話：

a.利用課件看一段短片，熟悉一下本課內(nèi)容，并培養(yǎng)了同學(xué)的模仿能力。

b.利用課件出現(xiàn)本課圖片，然后播放錄音，句子隨錄音逐次出現(xiàn)。

c.同學(xué)利用課前準備好的實物，先分組練習(xí)，再到前面來扮演。

四、趣味操練

1、謎語

課件出現(xiàn)謎語內(nèi)容，教師讀完后，如同學(xué)猜中，點擊出相應(yīng)的水果或蔬菜，并獎勵貼畫。

2、Listen and do.

教師把課前準備的圖片、實物發(fā)給同學(xué)，然后讓同學(xué)聽指令完成任務(wù)。

T: Pass me the… Show me the… Peel the … Eat the …

這樣可以把本課知識與前幾課書的知識有機結(jié)合，而且培養(yǎng)了同學(xué)的快速反應(yīng)能力。

3、聽力練習(xí)

通過課件出現(xiàn)出一種水果，然后播放錄音，讓同學(xué)判斷對錯，點擊不同的答案得到不同的反饋，生動有趣，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五、運用拓展

1、讓同學(xué)自由結(jié)組編排一段新的對話。

2、課后同學(xué)之間繼續(xù)做猜東西游戲。

四年級英語上冊課件【篇6】

Unit4 At the farm

一、教材內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容： 本單元通過農(nóng)場里農(nóng)作物以及各種動物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實際生活相隔甚遠，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達。

二、教學(xué)目標：

1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的蔬菜和牲畜，如： tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen

2、能夠運用句型，如: ——Are these ?？——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

3、能夠根據(jù)圖畫，用英語說出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

三、教學(xué)重點：

1、單詞:tomato, potato, green beans, carrot, horse, cow, sheep, hen及其復(fù)數(shù)形式的表達；

2、句型: ——Are these ?？

——Yes, they are./No, they aren’t.——What are these/those? ——They are ?.——How many? do you have？

四、教學(xué)難點：

1、單詞復(fù)數(shù)形式的表達 –s 和-es ；

2、字母組合 or 在單詞中的發(fā)音。

三、教學(xué)用具：教學(xué)過程中所需要的實物、圖片、錄音、課件以及本單元的單詞卡。

四、單元教學(xué)措施：

1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。

五、單元教學(xué)反思：

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)： What are these？Are these…? 并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

二、教學(xué)重點： 句型 What are these？ Are these…? 及其簡略回答。

三、教學(xué)難點： these 的發(fā)音。

四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）（2）教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用 Are they…?來猜猜是什么蔬菜。

①They are red.They look like apples, but they aren’ t apples.What are they? ②They are tender and green.What are they? ③They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they? ④They are round, pink and white.What are they? ⑤They are brown.French fries are made of them.What are they? 學(xué)生猜對了，教師回答 Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren’ t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

2、New step（1）教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問： Are these…? 并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際用 Yes, they are./ No, they aren’ t.如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師繼續(xù)問：What are these？ 并引導(dǎo)學(xué)生用 They are …回答,適時板書句型框架。

（2）教師將自己帶來的蔬菜實物分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問： Are these…?或 What are these？ 教師做出相應(yīng)的回答。

（3）學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。（4）播發(fā) Let’ s talk 的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀模仿。（5）分小組做對話練習(xí)。

3、Consolidation

1、完成 Let' s play 部分，操練句型： What are these？ Are these…?

六、Homework

1、聽讀第P38的A Let’ s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第二課時

一、教學(xué)目標：

1、能聽、說、認讀單詞： tomato、green beans、potato、carrot 以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱 B Let’s chant的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。

二、教學(xué)重點： 單詞： tomato、cucumber、potato、onion、carrot

三、教學(xué)難點： potato 和 tomato 的復(fù)數(shù)形式。

四、教具準備：

1、Let’ s learn B 部分的課件和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學(xué)蔬菜的實物。

4、Let’ s chant 的錄音。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）回顧上節(jié)課所交句型

（2）請學(xué)生欣賞 Let’ s chant 部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。

2、New step（1）教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際情況表達。（2）教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)： Oh，it’s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

（3）出示土豆：Do you know it？ French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用 I like …或 I don’ t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。

（4）請學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞 carrot。

（5）教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實物。

3、Consolidation（1）教師請學(xué)生看著書聽歌謠。

（2）讓學(xué)生觀察歌謠中 like 后的蔬菜單詞和 Let’ s learn 中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出 like 后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強調(diào) tomato和 potato 的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot 的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

六、Homework（1）讀課文第 39 頁并背誦 Let' s chant。（2）抄寫新單詞

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第三課時

一、教學(xué)目標：

（1）讓學(xué)生掌握含有字母組合 or 的單詞發(fā)音和認讀書寫。（2）能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

二、教學(xué)重點： 能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

三、教學(xué)難點： 正確書寫 horse, fork, homework, world map 四個詞語。

四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）師生做日?？谡Z練習(xí): T: What are these? Ss :They are?T: Are these?? Ss: Yes, they are./No, they aren' t.（2）請學(xué)生表演 A 部分 Let’ s talk 的對話。

2、New step（1）播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

（2）讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

（3）播放 Read, listen and number 的錄音, 讓學(xué)生給單詞排序。

（4）聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

3、Consolidation 完成 Look, listen and write 部分的練習(xí)。

六、布置作業(yè) ：聽A Let’s spell 錄音。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第四課時

一、教學(xué)目標：

（1）能聽懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

（2）進一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

（3）通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、教學(xué)重點： 句型 What are those? Are they…？ How many…do you have？ 的理解與應(yīng)用。

三、教學(xué)難點： 名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。

四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）欣賞本單元歌曲。

（2）提問： What can you hear in this song ？ 學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。

2、New step（1）教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用 Are they 來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren’ t.（2）教師隨手拿起幾個筆袋： Are they pencil-boxes？學(xué)生回答： Yes, they are.或 No, they aren’ t.然后教師說： They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.（3）組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答 A： Are they …? B： Yes, they are./No, they aren' t.（4）學(xué)生匯報練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對話后，教師要接著問： How many…do you have？ 引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

（5）打開 Let’ s talk 部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

（6）教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep？ / goats？ / horses？ / donkeys？ /hens？ / cows？ How many …?

（7）跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

（8）小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

3、Consolidation 啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A： Are they …? B： Yes，they are./ No, they aren’ t.(They are …)A： How many … do you have? B： I have ?

六、布置作業(yè)：向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第五課時

一、教學(xué)目標：

（1）能夠聽、說、認讀單詞： sheep，hen，cow，horse。

（2）了解單詞 sheep，hen，cow，horse 的復(fù)數(shù)形式。

二、教學(xué)重點：

（1）單詞： sheep，hen，cow，horse 及其復(fù)數(shù)形式的表達。

（2）句型： What are they？ 和 Are they…?的問答。

三、教學(xué)難點： horse，sheep，goat 的復(fù)數(shù)形式表達。

四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）教師提問： I love animals very much.Do you love animals？ What animals do you know?

（2）學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。

2、New step（1）教師說： Do you know a farm？ There are many animals at a farm.Let’ s go and have a look 教師出示 Let’ s learn（A）部分掛圖，說： Look，it is a farm.So many animals.What can you see?（2）學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚，也可讓學(xué)生用中文回答。

（3）告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān) farm 的內(nèi)容，教讀 farm。

（4）讓學(xué)生觀看課件 2 遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。（5）教師出示單詞卡： sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如： ee 在 sheep 中發(fā)[i： ]ow在 cow 中發(fā)[aU]，oa 在 goat 中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

（6）鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。b、教師指圖，學(xué)生說單詞。c、一個學(xué)生說任意一個單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

3、Consolidation（1）請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用 Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學(xué)要說：No，they aren’ t.猜對了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

六、布置作業(yè) ：將 Let’ s learn 部分的圖講給家長聽。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

第六課時

一、教學(xué)目標：

（1）能讓學(xué)生運用These/Those are...寫句子。

（2）能聽懂錄音。

（3）會唱 Let’ s sing 的歌曲。

（4）能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點： 掌握兩個重點句子： “These/Those are...” 的正確書寫。

三、教學(xué)難點： 在四線格中的正確書寫 These/Those are...四、教具準備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。

五、教學(xué)過程：

1、Warming up and reviewing（1）日?？谡Z交流。A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...? B: Yes, they are./No, they aren' t.（2）復(fù)習(xí)A、B 兩部分的詞語及對話。

2、New step（1）讓學(xué)生練習(xí)運用 These/Those are...練習(xí)說句子。（2）在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

3、Consolidation（1）讀短文并打勾。

（2）聽錄音并打勾。（3）看一看并連線。

（4）唱 Let’ s sing 的歌曲。

（5）聽錄音看動畫理解 Story time 的內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

（1）唱第 40 頁的歌曲給家長聽；（2）聽錄音并跟讀 Story time。

七、板書設(shè)計

八、教學(xué)反思

四年級英語上冊課件【篇7】

教學(xué)目標：1. 能在情景中運用Where is…? It’s in/on/under/near…詢問和回答物品的位置。

2. 聽懂、會說表建議的句子"Let's go and have a look."

3. 能聽懂、會說并能恰當(dāng)使用表示方位的詞near。

教學(xué)分析：

重點：學(xué)習(xí)句子What’s in the classroom? Let’s go andsee!以及Where is it? 學(xué)習(xí)用near表示方位。

難點：What 和where 學(xué)生比較容易混淆。

教具：1.學(xué)生自帶一件物品，最好是有關(guān)已學(xué)過的英文單詞。

2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

3.一張畫有教室的大幅圖片。

4.教材相配套的教學(xué)課件。[Unit 1 A Let’s talk]

5.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

(一)熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.復(fù)習(xí)已學(xué)句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is mynew dog.

2.讓學(xué)生用事先準備好的實物模仿句子

3.當(dāng)學(xué)生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識回答：It’s on/in/under/the …

4.在學(xué)生回答Where is it?時，教師可以適當(dāng)?shù)募尤雗ear 一詞，It’s near the… 讓學(xué)生在實際的情景中理解near 的含義并運用。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng.She isSarah.They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go andhave a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對話情景。)

2.讓學(xué)生帶著問題觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 1 Let’s talk/A]

What’s in the classroom?

Where is Sarah’s picture?

3.讓學(xué)生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

4.學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學(xué)錄音帶)

5.師生利用教室中的文具物品進行問答。

教師出示一本新書，提問：What’s this?并將該物品放在課桌或椅子的不同位置，再提問：Where is it?學(xué)生根據(jù)實際所見逐一回答。

(三)Let’s paly

本活動可穿插在Let’s talk的教學(xué)過程中，如教學(xué)話輪Where is …? It’s…之后，教師利用掛圖或課件出示本部分圖片，說：I see something in thepicture. It’s begins with “c”。 What is it ?再引導(dǎo)學(xué)生提問：Where is it?找出正確答案。

然后，教師用簡單指令語說：Now I see a “p”。再示范一次。教師也可將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spy.I spy. I see aletter “p”。請個別學(xué)生發(fā)指令，也可請學(xué)生兩兩組合進行練習(xí)。

(五)布置作業(yè)(Homework)

1. Listen tothe tape after class and try to imitate the accent.

2.Read the text smoothly.

四年級英語上冊課件【篇8】

一、教材分析

前兩課我們學(xué)習(xí)了my family. 學(xué)會了 my dad， my mum，my uncle， my aunt， my cousin，以及他們的names。這一課我們來了解一下我們家還有什么人。當(dāng)然還有我的爺爺grandpa和奶奶grandma?，F(xiàn)在我們有a big family,一大家子人了。

二、教學(xué)目的`及重難點分析：

1.會說會用這些句子：

Who are they?

They are kind.

I love them.

2.會說會用會寫這些單詞grandpa grandma love kind 。

3. 學(xué)會用 lovely kind friendly來描述某人怎么樣。

4．了解they和them的用法區(qū)別，還可拓展到he-him, she-her,I-me的用法。

三、課前準備：

1．教師準備第18頁掛圖。

2．教師準備自家的全家福照片。

3．學(xué)生準備自家的全家福照片 。

4．教師準備grandpa grandma love kind lovely friendly 單詞卡片。

四、教學(xué)過程

1.Warming up

展示第10頁掛圖 ，讓學(xué)生看圖，教師同學(xué)生進行對話復(fù)習(xí)上節(jié)課知識 ：

T: Look at this picture again. The girl is lovely. Who is the girl?

Ss:She is Linda Smith.

T:Who is the man?

Ss:He is Linda’s dad.

T:What’s his name?

Ss:His name is Bob Smith.

T:The lady is friendly.Who is she?

Ss:She is Linda’s mum. Her name is Ann Smith.

T:Is this lady Linda’s aunt?

Ss:Yes, she is.Her name is Nancy Smith.

T:This is her uncle,am I right?

Ss:Yes. His name is Sam Smith.

T:The boy is lovely.Who is he?

Ss:His name is Billy Smith.He is Linda’s cousin.

2. New Presentation

學(xué)習(xí)句型和詞匯：

1）老師指著自己全家福上的家人，同學(xué)生采取談話的方式介紹生詞

Who is he ? Who are they?

He is my dad .

Who is she?

She is my mum.

Who are they?

They are my mum and dad. They are my parents. I love them.

四年級英語上冊課件【篇9】

Unit Two My schoolbag

第三課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)重點

1 學(xué)習(xí)在四線三格中正確書寫英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫。

2 學(xué)習(xí)單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 學(xué)習(xí)拼寫單詞bag, pencil, pen。

教學(xué)難點

1 大寫J, K, M, N的筆順和小寫j, k的書寫格式。

2 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發(fā)音。

教具準備

1 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 寫有大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教學(xué)錄音帶

教學(xué)過程



一熱身、復(fù)習(xí)Warm-up/Revision

1 聽寫。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學(xué)生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學(xué)生要把寫好字母的紙交給教師。

2教師出示字母卡讓學(xué)生認讀字母。

3復(fù)習(xí)單詞。要求聽說的單詞讓學(xué)生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞讓學(xué)生看單詞卡讀單詞并說出中文含義。

 二呈現(xiàn)新課Presentation

1 教學(xué)字母Jj和教學(xué)單詞jigsaw puzzle, jacket。

教師出示單詞卡jeep，讓學(xué)生讀出來并說出中文。教師問學(xué)生jeep的第一個字母是什么What letter is this? 學(xué)生回答：j。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Jj的大小寫。教師出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學(xué)生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Jj。注意讓學(xué)生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體。可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學(xué)生仔細觀察小寫j 占了幾個格幾條線，提醒學(xué)生在書寫這個字母時注意占格位置。

2 教學(xué)字母Kk。

教師出示圖片袋鼠讓學(xué)生說出單詞kangaroo。教師從兜里拿出一把鑰匙，問學(xué)生What’s this? 讓學(xué)生說出單詞key。教師出示單詞卡kite, 讓學(xué)生讀出來并說出中文。教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學(xué)生回答：k。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Kk的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Kk。教學(xué)中告訴學(xué)生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學(xué)生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學(xué)生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。3 教學(xué)字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學(xué)生說出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp, 讓學(xué)生讀出來并說出中文。教師讓學(xué)生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ll的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Ll。教師出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生辨認。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫手寫體。4 教學(xué)字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學(xué)生讀出來并說出中文。教師讓學(xué)生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學(xué)生回答m。教師出示字母卡,讓學(xué)生辨認字母Mm的大小寫。讓學(xué)生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Mm。教師要讓學(xué)生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。5 教學(xué)字母Nn和教學(xué)單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose,讓學(xué)生讀出來并說出中文。教師問學(xué)生nose的第一個字母是什么What letter is this? 學(xué)生回答:n。教師出示字母卡,讓學(xué)生辨別字母Nn的大小寫。教師出示圖片,教讀nurse, noodles。教師:這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn?讓學(xué)生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學(xué)生給與表揚。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫Nn。教師要提醒學(xué)生在書寫時記住大寫N的筆順,第二筆不要寫反。6 讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視,及時給學(xué)生進行輔導(dǎo)。

7 讓學(xué)生聽錄音帶跟讀模仿。

8 學(xué)習(xí)拼寫單詞bag, pencil, pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學(xué)生:What’s in English? 學(xué)生回答:bag, pencil, pen。教師問:Can you spell these words? 如有學(xué)生能夠拼出單詞,教師要給與表揚.然后出示單詞卡。教師說:我們學(xué)習(xí)單詞不僅要會說還要會寫,今天我們就來學(xué)習(xí)幾個單詞的拼寫看誰學(xué)得快。然后出示單詞卡。讓學(xué)生看單詞卡拼讀單詞。教師讓學(xué)生看單詞回答:How many letters in this word? 學(xué)生回答后,讓他們背著拼出單詞。教師讓學(xué)生在四線三格中默寫字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教師教學(xué)生在四線三格中書寫單詞。告訴學(xué)生首先要把每個字母書寫正確.然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起,注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學(xué)生照板書抄字頭,然后每個單詞寫一行。三趣味操練Practice

游戲1看誰拿得快

教師將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上,然后請兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報一個字母,讓每組的第一個學(xué)生快速地跑近黑板,將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者,可獲一分。計算最后結(jié)果,給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊,然后讓學(xué)生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分,說對單詞加一分,說出字母加一分,最后看哪個小組得分最多,哪個小組就取得勝利。 四擴展性活動Add-activities 本項活動復(fù)本課時所學(xué)的單詞及字母。

a.讓學(xué)生兩人一組分別選一張大寫的J, K, L , M ,和N字母卡。b.將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片,如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡如果不一致放回原處。

d.繼續(xù)翻卡片直到翻開所有的卡片?？ㄆ嗟膶W(xué)生獲勝。e.讓學(xué)生讀出手中卡片的單詞核對卡片。板書設(shè)計

Unit 1 My classroom 

上課前打好的四線三格在課堂上隨講隨寫的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教學(xué)反思：

本課時重點教學(xué)字母Jj Kk Ll Mm Nn及相關(guān)的單詞。其中有個別詞較難。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求認讀就好。還有一個重點，教學(xué)三個四會單詞：bag pen pencil。本課讓學(xué)生認讀單詞，找出單詞中的相同字母，然后導(dǎo)入字母的教學(xué)。重點教學(xué)字母的筆順及引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分書寫體和印刷體的不同。特別強調(diào)的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 讀音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的筆順容易出錯，在教學(xué)中應(yīng)及時提醒學(xué)生。對于三個四會單詞，本課時由于內(nèi)容較簡單，時間充裕，可以當(dāng)場讓學(xué)生記憶這三個單詞，并進行抽查，了解學(xué)生的掌握情況。

四年級上冊英語課件集錦

老師在正式上課之前需要寫好本學(xué)期教學(xué)教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是落實素質(zhì)教育和終身教育的重要實踐。以下是編輯為您收集的最新關(guān)于“四年級上冊英語課件”的資料，敬請您收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址以免遺忘！

四年級上冊英語課件(篇1)

學(xué)習(xí)單詞和短語“write、letter 、picture 、friend、take pictures 、talk to 、

little 、play with”和句型“This is...He's/She's…”

能夠聽、說、認讀單詞，能夠講述正在發(fā)生的事情。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵學(xué)生積極參與活動，逐步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

掌握本課語言結(jié)構(gòu)。能聽、說、認讀單詞和短語，并能熟練運用新知識。

靈活運用知識講述正在發(fā)生的事情。

老師和學(xué)生互相問好。在自由談話中，隨機向不同的學(xué)生提問：“What do you do at the weekend?”引導(dǎo)學(xué)生使用下列詞組：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等。老師要求學(xué)生回答問題時帶上動作，在他/她做動作的同時，老師向全班同學(xué)說:“Look! He's playng football .She's swimming.”使用這種方法呈現(xiàn)更多新語言。

學(xué)習(xí)單詞、短語。

老師釆用“溫故而知新”的方法教授新單詞和短語。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。讓學(xué)生自己先試著讀，然后結(jié)合圖畫熟練掌握新單詞和短語。

請學(xué)生仔細觀察圖畫，認真閱讀課文，幫助學(xué)生弄清楚故事內(nèi)容和情節(jié)：Sam正在展示自己的繪畫作品，其中有Lingling寫信的畫，Daming照相的畫，Amy打電話的畫，還有Tom玩玩具火車的畫。

請學(xué)生對照著書聽錄音，老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的語言結(jié)構(gòu)，并使用不同的方式進行練習(xí)。例如：模仿錄音，個人展示，根據(jù)課文內(nèi)容問題：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。

向?qū)W生簡單說明：在英文中，當(dāng)描述一個正在發(fā)生的動作時，我們要使用現(xiàn)在進行時?，F(xiàn)在進行時是“am/is/are”加上動詞“ing”形式構(gòu)成的。

玩一個“神算”游戲。在老師給出的圖片中，讓同學(xué)自己選擇一張，在選擇之前先算一算你能選到哪一張，如果選擇的圖畫與自己算的一樣時，那就是“神算”。

仿照課文內(nèi)容，以小組為單位編個小故事，并在班里展示。

Review the lesson and endthe class.

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的英語知識，畫出你的家人正在做事的圖畫，下節(jié)課向全班同學(xué)講述。

Unit 2 What are you doing?

一、學(xué)習(xí)目標：

1.知識目標：watching TV， talking to … taking pictures ，reading abook ，writing a letter， playingwith ，listening to music， Whatare you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …

2.情感目標：養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能大膽開口，積極參與各項學(xué)習(xí)活動，善于與同學(xué)交流。

3.能力目標：用英語進行交流，養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

通過預(yù)習(xí)能夠認讀簡單的詞匯，理解課文內(nèi)容，了解如何詢問正在做的事情。 預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容：talking to… taking pictures ， writing a letter， playing with 。

2.根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，找出本單元所學(xué)短語，及正在做的事情，在預(yù)習(xí)本上作好記錄。

1. 同學(xué)做動作.老師問What is she/he doing?多說幾遍,找同學(xué)回答。

2. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，出示掛圖根據(jù)掛圖的內(nèi)容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說.

(1)Listen and underline thenew words and the difficult words.

(2)學(xué)習(xí)新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen tomusic, read a book,根據(jù)卡片練習(xí)句子I’m listening to music/reading a book ./ watchingTV,

(1)Listen and point.播放錄音，主要培養(yǎng)學(xué)生的認讀能力，至少聽兩遍。

(2)Listen and repeat.再次撥放錄音，學(xué)生邊指邊讀。

(3)小組對話練習(xí).分角色朗讀.

根據(jù)上節(jié)課學(xué)過及新學(xué)的詞組,句型同桌練習(xí)，或者小組練習(xí).根據(jù)圖片或者動作進行對話練習(xí)：如： What are you doing? I’mlistening to musicq

1.What is he /she doing ?的問答。

找同學(xué)到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學(xué)進行問答.

2.對正在進行的動作進行描述.鞏固練習(xí).也可以采取you say I do ,you do

I say ,you say I draw等形式.

歸納總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容.

What are you doing? I’m listeningto musicq

What is he /she doing ?

Ⅰ.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式。

do swim take play readlisten write

Ⅱ. 下列句子各有一個錯誤，你能找出來并改正嗎?

1. What are he doing?

2. I'm watch TV.

3. This is my father. She isreading a book.

4. I'm doing I homework.

5. What are you doing? Ilistening to music.

Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4

四年級上冊英語課件(篇2)

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生掌握turn left urnright go straight on。

2、學(xué)會用Where's ...? 來問路。

3、在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)重點：

1、會用Where's ...? 來打聽道路。

2、能聽懂turn left urnright go straight on。

教學(xué)難點：left rignt gostraight on 的正確發(fā)音。

教學(xué)準備：小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件、 簡易地圖 (學(xué) 生每兩人一張)

T: Hello! Boys and girls!Nice to see you!

Ss: Hello! Miss Gao! Nice tosee you ,too!

T: I'm happy ! Are youhappy?

T: So let's sing a song ,ok?

(教學(xué)意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學(xué)生的年齡特點，吸引了學(xué)生的注意力，穩(wěn)定了學(xué)生的情趣，也活躍了課堂氣氛。)

1. T: Sam wants to go toDaming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放課件)

2. T: There are some placesin the classroom . Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket? (事先把幾幅相應(yīng)的圖片貼在教室的各個角落)

T: Is the school on my left? (學(xué)生聽不懂，用中文翻譯一遍)

(教學(xué)意圖：以情境引入教學(xué)，并使用多媒體課件輔助，更易使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)意境，以聽指的方法來復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left / right )

3. Teaching the two words :left / right (出示單詞卡片)

4. Practicing the two newwords:

A.Guessing where's the sweet.(猜對的學(xué)生，把那個糖果給他)

T: Let 's do some exercisesand we're going to have a competition. The group which does better will get 10points.

5. 指定一名學(xué)生上來再做一組練習(xí)后，發(fā)出新指令：Turnleft ! (學(xué)生沒有反應(yīng)，不明白什么意思，教師用肢體語言表示其意)

7. 貼出標志圖:

8 . Competition.

規(guī)則:每組選一名同學(xué)上臺,聽教師指令,做左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，做錯的同學(xué)淘汰下去，最后一名站在臺上的同學(xué)就是勝利者，可為自己小組加10分。

(教學(xué)意圖: 學(xué)習(xí)新詞時，采用猜糖果游戲和踏步練習(xí)的形式進行操練，學(xué)生興致極高，課堂氣氛非?；钴S;同時引入競爭機制，貫穿整個教學(xué)過程，使全體學(xué)生保持一種學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神。)

9. Teaching the phrase : Gostraight on

Show a map and ask the Ss :“ If I want to go to the KFC , how can I go there ? ” (學(xué)生用中文回答: 向前直走)教師給予肯定并用英語說: Go straight on. 并做相應(yīng)的肢體動作。

10. 出示課題卡片: M2 U1 Gostraight on!

1. 大小聲練習(xí).

2. 學(xué)生發(fā)指令,教師做動作.

3. Playing games : Help theother Ss get the flag.

游戲規(guī)則: 請兩名學(xué)生上來,一個蒙著眼睛,一個用turn left urn right go straight on來指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分.

4. 出示一張自制地圖,指名提問:Where's the ...? 教師根據(jù)學(xué)生的回答在地圖上畫出行走路線.

5. Pair work . 學(xué)生拿出課前發(fā)的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答并畫出路線. (做完了,請幾組學(xué)生上臺展示)

Step 4. Homework.

Tell your classmates andfriends where your home is and how to go there

四年級上冊英語課件(篇3)

1.學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

2.掌握句子We have a new classroom .Where is it?It's near the window.并能在實際情境中靈活運用。

3.能在語境中理解新詞：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正確發(fā)音。

Key points :

1.掌握句子 We have a new classroom.Where is it?It's near the window.并能在實際情境中靈活運用。

2.通過Let’s play部分游戲，進一步鞏固學(xué)生對表示教室設(shè)施的英文單詞的掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

Difficult points:

1. 理解句子Let’s go and see!表示建議的用法。

2. 能準確判斷物體的位置關(guān)系并能用英語簡單地描述物體之間的位置關(guān)系。

3. 句子Really?表達的含義及使用情境。

1. 日?？谡Z練習(xí)。Sing a song .

2.復(fù)習(xí)on in under 方位詞.

3.復(fù)習(xí)已學(xué)句型：I have a ruler . Me too . I have a pen . Me too .

I have a pencilcase . Me too . I have book. Me too. 讓學(xué)生跟教師學(xué)：教師舉起鋼筆、尺子、文具盒…..，說：We have pens/rulers/pencilcase….板書：We have…

引出：教師手拿一個毛絨玩具熊，說：I have a bear. 學(xué)生沒有玩具熊，會說：Really?(板書Really)教學(xué)生讀2-3遍，注意語音語調(diào)。Look !Where is the bear ?It’s on /under /near the …..并引出：near.(板書)

1. 教師出示表示PPT7:一幅帶有window 和picture 的圖片，并問：What’s this ?生試著回答：It’s a.(板書 picture。生若不會，教師可自問自答))師：Where is it? 指明一個學(xué)生回答：It’s near the window.(在near旁邊板書the window)教學(xué)生讀單詞window and picture.句子It’s near the window.(板書)

2.在師生進行幾次回答練習(xí)以后，教師可以適時引入near，用實物幫助學(xué)生理解單詞near的意思。

3.Let’s chant.師生對歌形式。引入 I have…..我有…..We have…(板書).我們有…..

1.Let’s chant again.引出Really ? 練習(xí)really.

2.教師出示Sarah和Zhang Peng的人物圖片，依次問，Who is she? Who is he?學(xué)生回答后，教師說：Sarah andZhang Peng are my good friends。They have a newclassroom.Let’s go and see what are in the classroom.

3.出示本部分兩幅圖片，一間新教室和一間舊教室，體會new的意思(板書new classroom)。再次出示新教室圖片，問：What are in the classroom?讓學(xué)生說說掛圖中有什么物品和設(shè)施。

(1)Sarahand Zhang Peng have a( ) classroom .

(2)Is the classroom big or small?

(3)Where is the picture?

(2)It is big.

(3)It's near the window.

再次播放錄音，讓學(xué)生聽完錄音讀對話，提醒學(xué)生注意模仿錄音中的語音語調(diào)。

4.Listen and read. 分句聽，跟讀句子。

5.Read the sentences by yourselves.

1.Role play .

全體男女生對讀。

選幾組學(xué)生上臺戴頭飾role play .

2.Let’s practice.做鞏固練習(xí)。

( )1.We_____a new classroom.

( ) 2._____in the classroom?

( ) 3.It is ____ big.

( )4.It’s ______the window.

(1)教師給學(xué)生2分鐘讀題。

(2)教師點名回答。

(四)鞏固延伸(Consolidation and Extension)

做“I spy ”游戲。

1.學(xué)生以兩人一組為單位，師示范，先圈一個望遠鏡紙筒，然后做動作并說：I spy, I spy I see a …….

2.找?guī)捉M學(xué)生上臺表演。教師適當(dāng)給予評價。

We have a new classroom.

What’s in the classroom?

Let’s go and see!

It's near the window.

四年級上冊英語課件(篇4)

Step 5 Summing up and homework. ⑴小結(jié)本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自評表。 Read,tick and write.? Can you retell the dialogue? Yes,I can retell it well. Yes, but not very good. Sorry, I can’t. ? ? ? T:Teachers do much work for students. So we should love our teachers. Let’s say something to our teachers. I want to say to the teachers: _______________________________. ⑵布置家庭作業(yè)。 ①完成下列閱讀理解。 (A)判斷正誤，正確的寫“T”，錯誤的'寫“F”。 I am Ann. I am in Grade Five. Mrs. Heart is our principal. She’s fifty. She’s strict, but she is kind. Mr. Liu is my new teacher. He’s a university student. He’s tall and strong. He’s a basketball player. He’s my new P.E. teacher. (? ) 1. Ann is a P.E. teacher. (? ) 2. Mrs. Heart is old. (? ) 3. Mr. Liu is young. (? ) 4. Mrs. Heart is a basketball player. (? ) 5. My P.E. teacher is strict. (B)閱讀理解，選出正確答案。 Tom is an American boy. He’s thirteen years old. He’s very tall and strong. He likes reading comic books. He likes playing basketball, too. He is good at math and music. He has a lot of friends at school. They often chat (聊天) with each other on the Internet (網(wǎng)上). Tomorrow is Tom’s birthday. His mother buys a lot of food for him. His classmates bring him lots of wonderful things. They are going to have a birthday party at school. (? ) 1. Tom is a boy of ___________ in the USA. ? A. 11? B. 12? C. 13? D. 14 (? ) 2. He ___________ math and music. ? A. be good at? B. do well in? C. is good at? D. studies (? ) 3. He has ____________ good friends at school. ? A. some? B. a lot of? C. much D. / (? ) 4. He often talks ___________ his friends on the Internet. ? A. to? B. of C. about? D. at (? ) 5. Where will they have the party? ___________ ? A. At home? B. At school? C. At the hotel? D. At the park ②讓學(xué)生做Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。 師生先共同討論一位老師，體育老師王老師雖年長但很能干，從而引出諺語：人不可貌像。You can’t judge a book by its cover. 教師讓學(xué)生分小組課外討論其余幾位老師，下課時分小組表演。 Talk about your teachers with your partner. A: Who’s your --- teacher? B: Mr/ Miss --- A: What’s he/ she like? B: He’s / She’s --- and --- Subject Family name ? Thin ? Short Strong Tall old Young Kind Funny Chinese Miss Cai ? ? ? ? ? ? ? ? Math ? ? ? ? ? ? ? ? ? Science ? ? ? ? ? ? ? ? ? Art ? ? ? ? ? ? ? ? ? P.E. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六、板書設(shè)計 Unit 1 My New Teachers Who’s your English teacher? Mr Carter. ? What’s he like? He’s tall and strong. ?

四年級上冊英語課件(篇5)

1、學(xué)會使用Is it...?來猜測事物，并能聽懂會答Yes, ,it is./ No, it isn't.

2、學(xué)會如下新單詞：monkey，monster，kite培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，學(xué)會質(zhì)疑、好問并尋求解疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點難點：

如何調(diào)動學(xué)生的積極性去學(xué)并運用Is it...?，同時懂得如何回答;

(把以前學(xué)過的舊知識以滾雪球式串成chant，同時，配上動作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動，讓學(xué)生動起來，在輕松愉快的氛圍下進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

(1) guess how many the jigsaws are

呈現(xiàn)信息差：“同學(xué)們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語怎么猜測嗎?”激發(fā)學(xué)生的求知欲，繼而呈現(xiàn)主要問句句型“Is it...... ?”讓學(xué)生進行首次的聽力性輸入

2、Practice the pattern “Is it...... ?”

趣味性的游戲操練方式能積極地調(diào)動學(xué)生的開口_，讓學(xué)生脫離枯燥，學(xué)得帶勁，說得起勁。

(1)Guessing 老師邊拼，學(xué)生邊猜;同時，滲透對答句的學(xué)習(xí)

最后，呈現(xiàn)完整拼圖，并學(xué)習(xí)新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如“猴子monkey真調(diào)皮;monkey monkey很聰明”等

T：No，it isn't. (板書，做動作--兩手交叉表示no，并帶讀操練)

同樣方法學(xué)習(xí)Yes, it is.(板書，做動作--手指做V手勢表示yes，并帶讀操練)

借助適當(dāng)?shù)闹w語言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學(xué)生眼、耳、口、手全部動起來，更加深入課堂教學(xué)中，著實落實有效性教學(xué)。

抓住學(xué)生的好奇心理，告之原來拼圖背面另有不同圖案，激發(fā)學(xué)生運用新句型Is it...... ?進行猜測

準備一個盒子，盒內(nèi)裝東西，面對全體學(xué)生的一面是透明的，而另一面則有一個洞，可以讓上來的學(xué)生伸手入盒內(nèi)拿東西，再用Is it ?猜測，其余學(xué)生根據(jù)其猜測的內(nèi)容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜對的學(xué)生獎勵貼圖。

Dog, dog, is it a dog?

Oh, no, no, it isn't.

Monkey,monkey,is it a monkey?

Oh, no, no, it isn't.

Is it a monster?

Oh, no, no, it isn't.

Is it a kite?

Yes, yes, it is.

把所學(xué)的知識以節(jié)奏輕快的chant加以及時鞏固，提高學(xué)生的記憶效果。

Yes,it is.

No,it isn't.

四年級上冊英語課件(篇6)

1.了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。

2.通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。

3.通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。

1.通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式。

2.通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。

1.通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。

2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。

多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學(xué)生活動手冊等。

1.出示課本第11頁上面的5幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說一說這五幅圖中分別是什么動物?

2.這些動物有什么共同的特點?

3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣,

也是屬于哺乳動物?

預(yù)設(shè):

人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。

4.教師小結(jié):在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們就來了解哺乳動物的特點。

1.出示課本11頁下面的一短話，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。

哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進一步體會恒溫特點。

所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩(wěn)定的。

3.引導(dǎo)學(xué)生猜測:既然哺乳動物的體溫是相對穩(wěn)定的，那么作為哺乳動物，北極熊是怎樣保持體溫的呢?

4.教師引導(dǎo):北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。

1.出示課本第12頁上面的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。

3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。

4.學(xué)生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。

5.全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺，體會脂肪的作用。

6.教師小結(jié):通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。

7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。

1.教師引導(dǎo):地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢?

2.出示課本第12頁下面的四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動物?這些哺乳動物的運動方式有什么不同?

預(yù)設(shè):

圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。

圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。

圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。

圖4，鯨魚，它的運動方式是在水里游動。

3.不同的哺乳動物，它們的運動方式也是不一樣的，請同學(xué)們說一說，你還知道哪些哺乳動物的運動方式?

今天這節(jié)課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學(xué)可以進一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動物的知識。

四年級上冊英語課件(篇7)

Unit 1 My classroom

第一課時

教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說句型Where's ?？并就其問句作出相應(yīng)的回答。2.能夠用英語簡單介紹教室中的基本設(shè)施及所在的位置。3.能夠聽懂、會說本課時的會話。4.能夠初步了解let 引導(dǎo)的祈使句。5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點

能夠聽懂、會說句型Where's ?？并就其問句作出相應(yīng)的回答。教學(xué)難點

能夠用英語對教室中基本設(shè)施及其位置進行簡單描述。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up &Revision 1.創(chuàng)設(shè)教師歡迎同學(xué)們返校的情景。

教師引導(dǎo)學(xué)生用We have a new ?的句式表達。

2.每當(dāng)學(xué)生說出一樣新物品的時候，教師馬上說:“Really? ”真的嗎？“Where is it? ”并引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的介詞on, in, under 等進行相應(yīng)的回答。還可以讓學(xué)生根據(jù)實際情況圍繞物品進行其他的簡單交流。Step 2 Presentation &Practice 1.導(dǎo)入let's talk T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let's listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教師出示下列問題，帶領(lǐng)學(xué)生讀問題)a.What do they have? b.What's in their classroom? c.Where is it? 播放錄音兩遍，要求學(xué)生以小組形式討論，并選擇學(xué)生用書中原句回答問題。聽音結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式逐句回答問題，并將回答的句子用課件顯示。帶領(lǐng)學(xué)生翻譯并朗 讀句子。

2.學(xué)習(xí)Let’s talk

(1)教師將classroom，picture 和window 的圖片逐一顯示在幻燈片中，要求學(xué)生讀出單詞，指導(dǎo)學(xué)生按發(fā)音說相應(yīng)的字母拼讀單詞，并將拼出的單詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)拼讀單詞。

(2)在確定學(xué)生能準確認讀單詞后，引導(dǎo)學(xué)生用這三個新單詞造句后。將下面六個句子寫在黑板上，讓學(xué)生逐句翻譯，朗讀。We have a new classroom.What's in the classroom? Let's go and see!My picture is so big.It's near the window.Where is it?(3)再次播放錄音。讓學(xué)生跟著錄音逐句讀對話。最后讓學(xué)生分角色表演對話。4.Let's play(1)教師利用課件出示chant。

(2)在學(xué)生讀過chant 之后，說明游戲規(guī)則：在看到課件中出現(xiàn)的字母后，迅速說出由該字母打頭的單詞，如：課件出示字母D，則學(xué)生可說D for dog.D for duck.等等。(3)將學(xué)生分為四個或六個小組。以小組為單位讓學(xué)生共同在組內(nèi)用英語總結(jié)教室中出現(xiàn)的物品。每組由一名學(xué)生把組內(nèi)學(xué)生提到的物品名稱逐一寫在紙上，并用英語注明其所在位置。如：desk，on the floor(4)小組間提問，以小組為單位向其他小組發(fā)出提問的挑戰(zhàn)。S1 :I see a “p ” , S2 : Where is it? S1 : It's near the window.What's it? S2 : It's a picture.(5)答對的小組將得到一個老師提供的相應(yīng)的單詞卡片。最后獲得單詞卡片最多的小組為獲勝組。

Step 3Extension&Consolidation 1.我會造句子

T : We know many words about the things in our classroom.Can you make up sentences with them？(教師一次出示兩到三個單詞，要求學(xué)生以小組為單位快速造句)2.介紹我們的教室

(1)教師總結(jié)：we have learned so many things in our new classroom.l have made an introduction about our new classroom.Let’s read it together.(利用課件出示短文)We have a new classroom.It is so big, I see many new things in it.I see a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new.I like our new classroom.(教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文)(2)教師指導(dǎo)學(xué)生嘗試將畫線的部分進行替換，引導(dǎo)學(xué)生自己改寫一篇介紹教室的小短文。板書設(shè)計

Unit 1 My classroom 第一課時

We have a new classroom.What's in the classroom? Where is it? It is near the window./It is a picture.第二課時

教學(xué)目標及要求

1.能夠聽懂、會說句型what’s in the classroom？并就其問句作出相應(yīng)的回答。2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：blackboard, window，classroom，door，light，picture.3.能夠聽懂、會說Let’s learn 中的對話。

4.能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句，并能按要求做出相應(yīng)的動作。5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點

1.能夠聽懂、會說句型what’s ?？并就其間句作出相應(yīng)的回答 2.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。教學(xué)難點

能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句并按要求做出相應(yīng)動作。教學(xué)準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，教學(xué)掛圖，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示圖片，讓學(xué)生兩人一組用where is?.？進行對話。2.教師檢查上課時布置的用自已的語言介紹自己的新教室的作業(yè)。Step 2 Presentation&Practice 1.學(xué)習(xí)Let’s learn(1)猜謎語，導(dǎo)人新知。T：I have some riddles.Do you want to know them？(教師利用課件出示謎語，并大聲讀出來，為幫助學(xué)生理解可以利用肢體語言)It is big.It is black or green, It is in front of our classroom Teacher can write something on it.What is it? 學(xué)生猜出謎底blackboard 后，教師出示blackboard 的教學(xué)圖片并將單詞blackboard 寫在黑板上，讓學(xué)生學(xué)讀單詞并造句

確定學(xué)生掌握這一單詞后，用課件演示下一個謎語：

They are bright.They're long and thin.They're above the classroom There're twelve of them in our classroom.What are they? 讓學(xué)生用同樣的方式學(xué)習(xí)單詞light，并進行造句練習(xí)。

T : We have two in our classroom.They're in the wall.We can open and close them We can come in and go out by passing them.教師用同樣的方式將單詞door寫在黑板上，領(lǐng)讀、講解并操練。確定學(xué)生掌握單詞后，將單詞中的字母組合oor 標出，利用oor 的發(fā)音規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞floor。讓學(xué)生跟讀單詞floor 并造句。

(2)教師將學(xué)生分成四至六個小組，把印有教室場景的圖片逐一分發(fā)給各個小組。要求各小組學(xué)生先在組長的帶領(lǐng)下說說教室中的物品，之后在教師下達指令的時候開始為圖片中 的各種設(shè)施標注正確的英文單詞。(3)What's missing? 讓學(xué)生以小組為單位，教師利用課件出示let’s learn 中學(xué)習(xí)的單詞，每次五個單詞，5秒鐘后單詞順序被打亂，并有一個單詞被替換。要求學(xué)生快速說出被替換掉的單詞。哪組學(xué)生反應(yīng)最快，能正確回答出被替換掉的單詞，哪組獲勝。(4)學(xué)習(xí)Let’s learn

播放Let’s learn 部分的錄音。讓學(xué)生聽音三遍之后逐句翻譯并模仿跟讀錄音。讓學(xué)生兩人一組利用Let’s learn 的教學(xué)場景圖進行對話練習(xí)。

(5)讓學(xué)生以組為單位，教師向一名學(xué)生提問：What’s in the classroom？第一名學(xué)生回，one blackboard.第二名學(xué)生在第一名學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加入新的詞匯：one blackboard，one TV.第三名學(xué)生再繼續(xù)增加，以此類推，比比看哪一組接的詞最多，持續(xù)的時間最長。2.完成Let’s do

(1)教師播放Let’s do 部分的錄音。讓學(xué)生聽音三遍后以小組形式朗讀井翻譯句子。(2)教師利用課件出示每個祈使句，由小組派出代表教讀其他學(xué)生并翻譯，教師加以補充。(3)讓一名學(xué)生上臺看教師出示的句子做出相應(yīng)的動作，其余學(xué)生通過觀看這一學(xué)生的 動作表演猜出相應(yīng)的祈使句。

(4)教師將印好的Let‘s do 部分的圖片貼在黑板上，讓幾名學(xué)生上臺根據(jù)圖片內(nèi)容寫出相應(yīng)的祈使句。

Step 3 Extension & Consolidation 1.填表格 T : In this class ,we have learned so many words and sentences about our classroom.2.我是值日生

教師總結(jié)：we all like our new classroom.There are so many things in it.What can you do for our classroom? 'What can you do to make our classroom clean? What can you do if you' re on duty？(利用課作出示提綱)I see a blackboard in my classroom.I can clean the blackboard.3.Homework(1)讓學(xué)生課后試著設(shè)計一間自已喜歡的教室，要有漂亮的顏色。(2)讓學(xué)生嘗試用英語設(shè)計一個值日生工作表，明確每名同學(xué)的工作。板書設(shè)計

Unit 1 My classroom 第二課時 Open the door.Turn on the light.Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.第三課時

教學(xué)重點

1.能夠根據(jù)字母a 在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，補全單詞或聽音完成單詞拼寫。2.能夠會唱英文歌曲“we have a new classroom”。教學(xué)難點

能夠基本了解開閉音節(jié)單詞的構(gòu)詞方式 教學(xué)準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，教學(xué)掛圖，學(xué)生活動手冊等 Step 1 Warming up&Revision 1.教師出示上課時的教學(xué)圖片，讓學(xué)生看圖，快速說出單詞并造句。

2.讓學(xué)生兩人一組以chant 的形式說唱Let’s do 部分祈使句，并根據(jù)Let’s do 做出相應(yīng) 的動作

Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)教師利用課件出示下面的圖片，要求學(xué)生自由組合兩人一組創(chuàng)編對話，說一說你的新教室有什么：what’s in your new classroom？ 內(nèi)容。教師用課件出示歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞。(3)再次播放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲。2.Let's spell(1)教師用課件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教師要求學(xué)生快速讀句子，比一比看誰讀得更快，讀得更準。在確定學(xué)生都能流利讀出 句子之后要求學(xué)生以小組形式討論，找出畫線字母的發(fā)音規(guī)律，每組派一名學(xué)進行匯報。各組回答完畢之后師總結(jié)歸納：在一個單詞以字母a 加一個輔音字母直接結(jié)尾的時候，字母a 的發(fā)音為[?]。T : Now,I have got some other words.Can you read them correctly? 教師呈現(xiàn)更多單詞，如：fat，mat，bat?最后教師盡量緩慢地讀出上面單詞的正確發(fā)音，讓學(xué)生嘗試聽音拼寫單詞。

在確定學(xué)生能夠準確讀出并按照發(fā)音拼寫單詞之后，教師利用課件出示另一組單詞： face，cake , name，make, 讓學(xué)生仍舊以小組的形式練習(xí)拼讀這些單詞，并討論總結(jié)出字母a 的發(fā)音和構(gòu)詞的規(guī) 律。小組匯報。最后教師總結(jié)：字母a 在一個輔音字母和一個不發(fā)音的e 結(jié)尾的單詞中讀字母的本身音[ei]。

教師利用課件出示更多類似單詞，幫助學(xué)生鞏固對這一類型單詞的認識。(3)完成Read，listen and chant.教師播放錄音，第一遍讓學(xué)生聽，第二遍讓學(xué)生嘗試翻譯，第三遍讓學(xué)生嘗試跟讀。(4)完成Read,listen and tick.教師播放錄音，讓學(xué)生在書上獨立完成聽力練習(xí)。之后學(xué)生匯報自已的完成情況

(5)完成Listen，circle and write.教師播放錄音，讓學(xué)生在教材上獨立完成聽音拼寫。Step 3 Extension&Consolidation.1.教師利用課件出示更多閉音節(jié)單詞和開音節(jié)單詞，讓學(xué)生嘗試以小組的形式利用剛剛 學(xué)過的規(guī)律拼讀單詞。引導(dǎo)學(xué)生讀出單詞的正確發(fā)音，并總結(jié)發(fā)音規(guī)律。bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page Step 4 Summing up 1.Words cake.face , name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.師生共同總結(jié)字母a 在閉音節(jié)和開音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。3.Homework ⑴ 讓學(xué)生找到更多的含有字母a 的單詞。

(2)讓學(xué)生在練習(xí)本土寫三遍單詞：cap，cake，map，face 板書設(shè)計 Unit l 第三課時

Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/

第四課時

教學(xué)目標

1.能夠聽懂會說句子Let me/Let’s ?并作出正確的回應(yīng)。2.能夠了解let 引導(dǎo)的祈使句。

3.能夠利用學(xué)過的動詞短語創(chuàng)編let 引導(dǎo)的祈使句。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點

能夠聽懂、會說let 引導(dǎo)的祈使句并作出正確回應(yīng)。教學(xué)難點

能夠掌握let 引導(dǎo)的祈使句，并會配合使用人稱代詞的賓格形式。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，制作段子的紙模板，教學(xué)圖片，教學(xué)掛圖，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟 Step I Warming up&revision 1.Sing a song 播放課本第10 頁歌曲“we have a new classroom”錄音，讓學(xué)生跟著音樂演唱上節(jié)課所學(xué)歌曲。2.Let's do(1)教師播放錄音；讓學(xué)生跟著錄音說課本第5 頁上的Let’s do 部分的句子。(2)讓學(xué)生自愿說說自已知道的祈使句或動詞短語，并讓學(xué)生自告奮勇到前面帶領(lǐng)其他學(xué)生邊說邊做動作

Step 2 Presentation&Practice 1.以舊帶新，學(xué)習(xí)新知

(1)T:we all love our new classroom.So we should keep it clean.教師將clean一詞寫 在黑板上。向?qū)W生解釋clean 的兩種常見意思是“干凈的”和“打掃干凈”。引導(dǎo)學(xué)生造句，從 而進行鞏固，操練clean.(2)T：what can we clean？學(xué)生利用自己已有知識說出含有clean 的動詞短語。教師利用課件出示要學(xué)的短語，讓學(xué)生齊讀。由clean the desk 引出the teacher’s desk

⑶教師出示一個魚缸的圖片，放慢語速進行介紹，確定每名學(xué)生都能聽清每個單詞的發(fā) 音。(學(xué)習(xí)fishbowl僅僅是為了擴展學(xué)生的詞匯量)T : It's a fishbowl.What can you do with the fishbowl? 學(xué)生根據(jù)老師的幫助嘗試說出：Clean the fishbowl.(4)T: There are some things to clean in our classroom.I can't clean them by myself.Let’s clam them together.教師將let’s 寫在黑板上，同時寫出let’s=let us，講清let 的意思是 “讓或允許某人做某事”，US 是我們的賓格形式，let 的后邊要加土人稱代詞的賓格形式。確定 講清之后，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式討論并總結(jié)出讓我，讓他、她、它和他們的寫法，并進行造句。

(5)學(xué)生在小組的配合下，嘗試利用動詞短語說出更多的let 引導(dǎo)的祈使句。對課堂上的 知識進行有效延伸和鞏固。2.我來做，你來猜

教師利用課件出示動詞短語。讓學(xué)生兩人一組，一個面對屏幕，看短語做動作；另一個背對屏幕看同伴的動作猜短語，說說Let me/Let’s? 3.學(xué)習(xí)Let’s talk

(1)教師播放錄音三遍，學(xué)生聽音、模仿并翻譯聽到的內(nèi)容(2)讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，并分角色表演對話。4.學(xué)習(xí)Let’s play

⑴讓學(xué)生兩人一組，教師發(fā)給每個小組一個制作殼子的紙模板。⑵讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，選出六個操作性強的動詞短語寫在自己小組的模板上，制作骰子。⑶讓學(xué)生分別擲骰子，創(chuàng)編對話。最后選幾組學(xué)生上臺表演對話。Step 3 Extension&Consolidation 1.我們一起做動作

教師和學(xué)生共同玩擲骰子的游戲，學(xué)生要根據(jù)自已選出的短語共同做動作。

2.教師在屏幕上出示Main Scene 的教學(xué)掛圖，組織學(xué)生為圖片中的各個場景進行配音。3.T : Can you find more things to do in our classroomt? Maybe you can help your classmates or me.教師提示學(xué)生說出更多含有l(wèi)et 的句子為這節(jié)課作總結(jié)。Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk.Let's clean the classroom.3.Homework 讓學(xué)生回家自己做一個骰子，看一看自己在家里可以為父母做些什么。板書設(shè)計

Unit I My classroom 第四課時

Let's clean the classroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.第五課時

教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說句子：This is the new classroom.The door is orange.2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：fan，computer，teacher’s desk，wall，floor。3.能夠用學(xué)過的顏色單詞和本單元單詞對自己的教室進行簡單描繪。4.能夠通過完成Read and write 部分的練習(xí)掌握where is.?？的句式并利用學(xué)過的介詞作正確的回答。

5.能夠四會掌握window，desk，chair，floor，wall , door 6.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點

1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。2.能夠四會掌握window，desk，chair，floor，wall，door 教學(xué)難點

能夠?qū)ψ约旱慕淌疫M行描述 教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，教室的黑白輪廓圖片，教學(xué)掛圖，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up& Revision 1.利用課件出示Main scene 的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行對話練習(xí)。(1)-We have a new classroom,-What's in your classroom?-I see a...-Where's...?-It's...(2)-Let me clean the?-OK.2.要求學(xué)生對自已在第二課時中設(shè)計的教室進行介紹。

I have a new classroom.It is _______.I see ______in it.The______ is near the ______.The ______is ? Step 2 Presentation&Practice lour and say 教師通過課件出示教室的圖片。

T : It's a new classroom, But it's not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it？讓學(xué)生以小組為單位為教師提供的教室圖片涂色。涂色后，仿照課件提示的語言每組選一名學(xué)生進行匯報。S:Look!This is our new classroom, The door is ? 2.學(xué)習(xí)Let’s learn

(1)T ：I have some new things in the new classroom，教師利用課件出示fan 的教學(xué)圖片緩慢讀出單詞。最后將圖片粘貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生按字母發(fā)音拼寫單詞。(2)教師利用課件，出示所學(xué)詞匯的圖片，讓學(xué)生看圖，快速說出詞開這句。字生說詞的過程中教師鼓勵學(xué)生按發(fā)音嘗試拼詞。

(3)教師利用課件出示五個本單元詞匯，在學(xué)生注視五秒鐘后，轉(zhuǎn)換畫面，替換掉其中某 個詞，要求學(xué)生說出被換掉的詞，期間鼓勵學(xué)生拼詞。

(4)教師播放Let’slearn 部分錄音三遍，讓學(xué)生跟讀，模仿并翻譯Let’s learn 中內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)Read and write(1)Read and tick or cross.教師利用課件出示Read and write 中Read and tick or cross.部分的句子，讓學(xué)生朗讀并 翻譯句子。在確定學(xué)生對句子都能正確朗讀并理解之后，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖完成書中第 9 頁Read and tick or cross，部分。(2)Look, choose and write.①教師利用課件出示圖片，讓學(xué)生看圖回答問題 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教師讓學(xué)生拼讀單詞desk，chair，window ③教師引導(dǎo)學(xué)生補全句子，并在黑板上帶領(lǐng)學(xué)生正確書寫。

④在確定學(xué)生基本掌握后，要求學(xué)生完成書中Look, choose and write部分。⑤教師讓學(xué)生利用下列句式在自已練習(xí)本上寫寫自己的教室。Where is the ______？

It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &Consolidation 1.What's different? 教師準備兩套不完全相同的教室圖片，分別發(fā)給不同的小組。要求學(xué)生通過向其他小組 成員提問：Where is the ______?來判斷哪一組的圖片和自己小組的一樣，不一樣的區(qū)別又在哪里。

2.教師組織學(xué)生為書中第8 頁Colour and say 部分的圖片涂色。涂色后引導(dǎo)學(xué)生按照下 面的框架來介紹自已涂色的教室。I have a new classroom.It is big.It is clean.The door is ______.The floor is ______.We have 40 desks and chairs.We have a The floor is In our classroom.I like my new classroom.Step 4 Summing up 1.Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2.Sentences This is my classroom.The door is yellow.Where is the green book? 3.Homework 讓學(xué)生試著用今天學(xué)過的語言向父母介紹自已的房間。板書設(shè)計

Unit 1 My classroom Look!This is the new classroom.The door is orange? teacher's desk computer fan wall floor Where is the...? It is in/on/under/near the...第六課時

教學(xué)目標

1.能夠聽懂、學(xué)說C 部分的故事。2.能夠理解、會說there be 句式。3.能夠按要求完成Let’s check 部分練習(xí)。4.能夠通過看圖講述或表演故事。5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點

1.能夠聽懂、會表演C 部分故事。

2.能夠按要求完成Let’s check 部分練習(xí)。教學(xué)難點

能夠看圖講述或表演本課故事。教學(xué)準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，故事的教學(xué)掛圖，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示本單元學(xué)過的單詞圖片，讓學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的句式對圖片進行描述。

This is a______.The ______is ______(顏色).2.教師利用課件出示一幅教室的圖片，對學(xué)生進行提問，要求學(xué)生進行回答。Step 2 Presentation&Practice 1.Story time(1)教師指著教室中的物品對學(xué)生說：There are so many things in our classroom.Look!There is a teacher's desk.There is a picture on the wall.Can you tell me what else there are in our classroom? 教師引導(dǎo)學(xué)生用there is/are 的句式回答問題。

(2)教師分別利用課件出示單詞fan，computer, light，teachr’s desk，chair，picture 等，讓學(xué)生認讀單詞后回答教師的提問。T: What's this? S: It ’s ?

T :Can you see it in our classroomt? Where is it? S:Yes.It's near the...(3)教師利用課件出示圖片，讓學(xué)生利用there be 句式造句。(4)教師播放故事錄音，讓學(xué)生聽故事錄音兩遍。

T : The animals also have a new classroom, They are very happy.But something happens in their classroom.Do you want to know that? Let's listen to the story.(5)教師利用課件出示打亂順序的故事圖片，讓學(xué)生再次聽錄音，為每一段話找到正確的圖片并翻譯句子。

(6)讓學(xué)生看圖，跟著錄音朗讀故事。(7)讓學(xué)生看圖，分組分角色表演故事。2.Let's check(1)Listen and tick or cross 教師利用課件逐一出示學(xué)生用書第10 頁的Listen and tick or cross中的圖片。讓學(xué)生看圖回答下列問題。Q: What are they doing? Q: a.What can you see in this picture? b.What colour are they? c.How many desks can you see? Q:a.What can you see? b.Where is the fan? c.What colour is the window? 教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成Listen and tick or cross.練習(xí)。(2)Look and circle.①教師利用課件把學(xué)生用書第10 頁look and circle.部分教學(xué)掛圖展示給學(xué)生，并提出問題讓學(xué)生回答：what’s in the classroom？

②學(xué)生回答完畢后，給出Look and circle.部分A 和B 兩個答案，讓學(xué)生選出正確的選 項，并在自己書上圈出來。Step 3 Extension&Consolidation 1.教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的三會單詞和句型，讓學(xué)生以組為單位根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編新的會話。選幾組學(xué)生上臺展示對話。Step 4 Summing up 1.Sentences There's a bee in our classroom.Where is it? What's this? 2.Homework 讓學(xué)生試著用今天學(xué)過的there be 句式向同伴介紹自已的房間。板書設(shè)計

Unit 1 My classroom 第六課時

There's a bee in our classroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.It is on the blackboard.Unit 2 My schoolbag

第一課時

教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容

A(Let's learn Let's do)教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分的詞匯：schoolbag，maths book，English book, Chinese book, storybook, 2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in your schoolbag？并進行回答。3.能聽懂一些指令，然后把物品放到相應(yīng)的位置。如：Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book 等。教學(xué)重點

1.能掌握三會單詞和短語：schoolbag，maths book, English kok，Chinese book, storybook.2.能夠掌握三會句型What's in your schoolbag？并進行正確回答。教學(xué)難點

1.使學(xué)生能正確地認讀單詞：schoolbag，maths，English，Chinese，storybook 2.使學(xué)生在教師的示范指導(dǎo)下聽指令，做動作。教學(xué)準備

多媒體課件，書包，各學(xué)科教科書，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放第一單元的歌曲“we have a new classroom”學(xué)生齊唱歌曲。2.Let's chant 教師把下列chant 展示給學(xué)生。

Where , where , where is your pencil? In the box, in the box.Where , where , where is your box? On the chair , on the chair.Where , where , where is your chair? Under the desk, under the desk.Where, where, where is your desk? Near the door, near the door.Step 2 Presentation&Practice 1.引入新知

(1)教師指著放在門旁的課桌提問，引導(dǎo)學(xué)生猜測并回答。T : Look at the desk.Guess.What's in the desk? Ss: It's a picture/pencil/...(2)教師展示課桌內(nèi)的書包，幫助學(xué)生熟悉新單詞schoolbag，并采用多種朗讀方式讓學(xué)生認讀。

(3)教師讓學(xué)生邊傳遞書包邊讀單詞，并觸摸猜測書包內(nèi)的物。T :Touch the schoolbag!What's in the schoolbag? Ss: Books.(4)教師出示書包內(nèi)的一本英語課本，找學(xué)生朗讀課本上其中一段話的內(nèi)容，引導(dǎo)其他學(xué) 生說出生詞English book，板書并教學(xué)該詞。

(5)教師播放課件，以作分別呈現(xiàn)課本上的數(shù)學(xué)算式及古詩，引導(dǎo)學(xué)生思考并說出生詞maths book 及Chinese book, 板書并教學(xué)。

(6)教師播放故事錄音，同時出示四本書，讓學(xué)生選出所聽內(nèi)容屬于哪一本書，引出新詞 storybook，板書并教學(xué)該單詞。2.Let's practise(1)單詞競賽

教師將學(xué)生分為四組，隨機出示本課所學(xué)新詞及與本課相關(guān)的已知單詞圖片(schoolbag/chair/desk/English book/Chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.?)讓學(xué)生 搶答，答得最快最多的一組為獲勝者(2)碰地雷

教師在maths book，English book，Chinese book，storybook 及schoolbag 其中一個詞的下面畫上一個地雷，表示這個詞不能讀。讓學(xué)生分組讀詞，如果有學(xué)生不小心跟讀了下面有地雷的詞，就是踩到了雷。大家一起說：“one，two，three.Bomb ” 3.Let's talk(1)記憶力大比拼(2)Pair work 教師讓學(xué)生兩人一組，利用自已的書包及課本，進行問答練習(xí)，然后請幾組同學(xué)分別到教室前面表演對話。S1: What's in your schoolbag? S2: A Chinese book , a maths book...Step 3 Extension&Consolidation 1.Let's do(1)教師利用課件呈現(xiàn)一張物品擺放雜亂的房間圖片，并邀請學(xué)生幫助教師整理房間引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)會應(yīng)用句型：Put?in/on/under/near..T :Look at my room, Can you help me clean the room? Ss : OK!T : Let's put the English book in the schoolbag.(2)教師播放Let’s do 部分錄音，讓學(xué)生聽指令做動作。讓學(xué)生兩人一組，分別發(fā)指令做動作。2.Simon says 教師讀指令，如果教師在發(fā)布指令前加了Simon says，則學(xué)生對這則指令不予回應(yīng)，如沒有Simon says，則馬上回應(yīng)這則指令?？砂l(fā)布下列指令，Simon says 可隨意添加。Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 4 Surmning up 1.New words and sentences 教師請學(xué)生閱讀Let’s learn 部分出現(xiàn)的新詞和Let’s do 的句型，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。2.Homework(1)Listen to and repeat“Let's learn and Let's do”,(2)Make five dialogues with the sentence pattern: What's in your schoolbag? 板書設(shè)計

Unit 2 My schoolbag 第一課時

English book maths book Chinese book storybook What's in your schoolbag?

第二課時

教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容

Main Scene A(Let's talk Let's play Let's spell)教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.It’s a panda！并能在情景中正確運用。

2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：What’s in your?？并進行回答。3.能夠了解字母i在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出例詞。4.能夠明白Let’s play 部分的要求并能根據(jù)要求完成游戲。

5.能夠聽懂Let’s spell中的chant，根據(jù)錄音給單詞排序，圈出并書寫正確的單詞。教學(xué)重點

1.能夠掌握三會句型：What’s in your?？并能夠進行正確回答。

2.能夠了解字母i在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出例詞。教學(xué)難點

1.能正確運用句型what’s in your?? 并進行回答。2.能夠根據(jù)字母i在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，正確認讀例詞。教學(xué)準備

多媒體課件，書包，各學(xué)科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，音標卡片，學(xué) 生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，師生齊唱歌曲。What's that? It's a panda.What's that? It's a zebra.What's that? It's an elephant.2.Free talk T：Look!what’s that？(教師指向課前放在桌子上面的熊貓玩具提問)Ss:It's a panda.T :Where is the panda? Ss:It's on the desk.S1:Whereis the panda？(教師請學(xué)生變換熊貓的位置兩人一組進行回答，復(fù)習(xí)介伺on，in，under，near 等)S2 :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師出示遮擋住的書包圖片，說：Look！I have a new schoolbag.Do you want to see my schoolbag？Please guess what colour it is.學(xué)生進行猜測，猜對后展示圖片，并獎勵猜對的學(xué)生。

⑵教師讓學(xué)生展示自己的書包，教師提問：what colour is it？what’s in your schoolbag？引導(dǎo)學(xué)生回答問題。

(3)教師出示Amy 的照片，說“Amy has a new schoolbag too.What’s in her schoolbag？”教師播放錄音,讓學(xué)生聽音后回答問題。

(4)讓學(xué)生打開書，了解Let's talk 部分的對話，教室播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話，教師注意指導(dǎo)生的語音和語調(diào)。(5)讓學(xué)生兩人一組表演對話。2.Let's play(1)教師將學(xué)生分成四組，課件出示幾幅含若干物品的圖片，讓學(xué)生根據(jù)提示詞，在規(guī)定時間內(nèi)找出相應(yīng)的圖片，找得最快最多的一組獲勝，并獲得獎勵。

如提示詞為computer，則學(xué)生在圖上找computer 并回答：The computer is on the table.(2)Guessing game 教師將文具擺放到桌面上，任意選取其中之一握在手中，引導(dǎo)學(xué)生提問并猜測。Ss: What's in your hand? T : Guess.Ss: A pencil/A ruler/...T: No, it's an eraser.讓學(xué)生自已準備若干文具，如鉛筆、橡皮、直尺等，放入手中或書包中，采用同樣的方式與同桌互相提問并猜測。3.Let's spell(1)Read, listen and chant.①教師將單詞like，kite，five，nine，rice 分別寫到黑板上，讓學(xué)生觀察并找出這五個單詞都含有字母i。

②教師播放Read，listen and chant部分的chant，讓學(xué)生邊聽邊總結(jié)字母i在開閉音節(jié) 單詞中的發(fā)音規(guī)律。

③教師再次播放chant，讓學(xué)生跟唱。

④教師出示其他含有字母i的單詞，讓學(xué)生認讀單詞。

(2)教師和學(xué)生一起先歸納總結(jié)字母i 在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。

①以原音字母結(jié)尾的音節(jié)叫開音節(jié)，在開音節(jié)中i的發(fā)音為/ai/，如：fine，nice 等。②以輔音字母結(jié)尾的音節(jié)叫閉音節(jié)，在閉音節(jié)中i的發(fā)音為/i/如：ill，fit 等。(3)Read , listen and number.教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容，給下列單詞排序 big fine six nice pig ice(4)Listen, circle and write.教師播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音的內(nèi)容，圈出所聽到的單詞的圖片并在四線格中寫出對應(yīng)的單詞。4.Games(1)快速反應(yīng)

教師將單詞like，kite，five，nine，rice 的下面依次標上數(shù)字，教師讀單詞的時候，學(xué)生讀下面對應(yīng)的數(shù)字，教師讀數(shù)字的時候，學(xué)生讀上面對應(yīng)的單詞，速度逐漸加快。(2)單詞挑戰(zhàn)賽

教師將學(xué)生分為四組，分別到黑板上寫出含字母組合i-e 的單詞，在規(guī)定時間內(nèi)寫出正確 單詞最多的一組獲勝，并得到獎勵。Step 3 Extension&Consolidation 1.Do a survey(1)拿出課前準備好的表格，讓學(xué)生在教室內(nèi)調(diào)查采訪其他學(xué)生，完成表格的填寫.Name What color is your schoolbag? What's in your schoolbag? ⑵.讓幾名學(xué)生到臺前來展示并匯報調(diào)查結(jié)果。Step 4 Summing up 1.New words and sentences 教師請學(xué)生閱讀Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學(xué)單詞和句型。2.Chant 教師請學(xué)生聽音并跟讀Let’s spell部分的chant。3.Homework(1)Listen to and repeat“Let's talk“ and “Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentences pattern “What's in your...?” 板書設(shè)計 Unit 2 My schoolbag 第二課時

What's in your ______? like kite five nine rice i-e /ai/

第三課時

教學(xué)分析 教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：candy，notebook，toy，key。2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in my schoolbag？My keys.3.能夠看懂Let’s learn 部分的教學(xué)圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題。4.能夠理解Draw and say 部分的對話，并畫出對應(yīng)的圖片。教學(xué)重點

1.能夠掌握三會單詞：candy，notebook，key，toy。

2.能夠掌握句型：What’s in my schoolbag？My keys?并能夠?qū)ζ渲械奈锲愤M行替換練習(xí)。教學(xué)難點

1.能夠熟練運用單詞candy，notebook，key，toy 等回答問題。2.能正確運用向型what’s in my schoolbag？ 教學(xué)準備

多媒體課件，書包，相關(guān)實物，文具，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing

(1)教師播放課本第10 頁的歌曲”We have a new classroom”，教師和學(xué)生跟著錄音齊唱。

(2)學(xué)生分組根據(jù)旋律，自己改編歌詞比賽唱。

2.What is missing? 教師給學(xué)生出示若干課本及文具，讓學(xué)生認真觀察記憶，之后抽取其中之一藏起來，再問：“What is missing? “然后逐漸增加所藏物品的個數(shù)再問學(xué)生：“What are missing？”讓學(xué)生來回答。

3.Let's chant

教師利用課件出示歌謠內(nèi)容，教師和學(xué)生一起邊說唱邊做動作

What's ,What's ,What's in your schoolbag? Book, book , English book.I have an English book.Book , book , maths book.I have two maths books.Book.book , Chinese book.I have three Chinese books.Book, book, storybook.I have many storybooks.Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教師利用課件出示不同顏色的課本圖片，說“l(fā) have many books.Look at this red book.Guess.What book is it? ”讓學(xué)生根據(jù)課本中內(nèi)容的提示猜出書的類型。(2)教師指向另一本書，提出問題說“very good.Look at this book.There’s nothing in it.You can’t read it but you can write words on it.what book is it? ”引出并教授生詞notebook。

(3)教師拿出一本帶鎖的筆記本，說“I can’t open my notebook.Can you help me？”讓一名學(xué)生到臺前講桌上預(yù)先放好的幾種物品中找到能夠打開筆記本的鑰匙，并引導(dǎo)學(xué)生說單詞key 并教授。

(4)教師出示糖果和玩具，說：“Thank you for your help.These are for you.Which do you want?”讓學(xué)生選擇后教讀生詞toy 和candy。2.Let's play(1)比比誰最快？

教師將全班分成若干小組，然后逐個出示所學(xué)的candy，notebook，toy，key 的單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并拼出來，讀對、說對、拼對的給 該組記10 分，得分最多的組為獲勝組。(2)換寶游戲

教師讓每個學(xué)生拿出一張紙，寫出本課時所學(xué)的單詞(可寫中文，也可寫英文)。然后讓學(xué)生將寫好的紙條放入一個袋子里。讓學(xué)生們上來輪流摸寶，如果摸到的紙條寫有英文，則要翻譯成漢語，如果是中文，則要翻譯成英語并拼讀出來。3.Draw and say(1)教師播放Draw and say 部分對話錄音，讓學(xué)生聽錄音補全對話內(nèi)容。What's in the schoolbag?Three ______,two ______and an ______book.(2)教師再次播放錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀對話內(nèi)容。

(3)教師讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容，畫出所缺物品，讓幾名學(xué)生展示作品并進行介紹。 time(1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生用書上Let’s learn 部分的圖片內(nèi)容，將句子補充完整 S1 :Mmm.What's in my schoolbag? My keys______.(2)教師將班級學(xué)生分為若干小組，每組四名學(xué)生，將書包放在一起，一名學(xué)生說出自己書包內(nèi)的物品，讓其他組員尋找并查驗。說得好的作為小組代表，到臺前展示。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a list(1)教師讓學(xué)生根據(jù)課表，自己設(shè)計一張每天記錄需要攜帶的課本及相關(guān)學(xué)習(xí)用品的提示卡。

(2)讓幾名同學(xué)到前面來展示自己設(shè)計的卡片并進行匯報。Step 4 Summing up 1.New words and sentence 教師和學(xué)生一起總結(jié)本課出現(xiàn)的新單詞和句子，鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容 Words : candy, notebook , toy , key Sentence: What's in my schoolbag? 2.Homework(1)Listen to and repeat”Let's learn“,(2)Make five dialogues with the sentence pattern”What's in my...?“ 板書設(shè)計

Unit 2 My schoolbag 第三課時

What's in my schoolbag? notebook key candy toy

第四課時

教學(xué)分析 教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句子：I lost my schoolbag，what colour is it? It’s ?What’s in it? Here it is！并能在情景中正確運用。

2.能夠聽懂、會說、會認讀句型:What colour is it？It’s blue and white，并進行關(guān)鍵詞替換。

3.能夠用Let’s talk 部分的句型進行語言交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真整地及管理自己物品的好習(xí)慣 教學(xué)重點 掌握表示學(xué)習(xí)及生活用品的單詞，能夠替換句型：what’s in it？An English book，two toys and a notebook.中的關(guān)鍵詞進行問答。教學(xué)難點

能夠聽懂、會說、會認讀本課時的單詞和句型。教學(xué)準備

多媒體課件，書包，各學(xué)科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，音標卡片，學(xué) 生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲“colour song”師生齊唱歌曲 Red and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow ,sing a rainbow now.2，幸運猜猜猜

教師利用課件出示彩虹圖片及單詞，每種顏色的后面分別藏有其中一個單詞和這個單同對應(yīng)的圖片，然后請學(xué)生任選顏色及單詞，如所選單詞和顏色能對應(yīng)，即可贏得幸運大獎。3.造向我最棒

教師將全班學(xué)生分成四組，以小組為單位，清學(xué)生任選上個游戲中的顏色單詞造句?？茨膫€組造句又快又多，造句快又多的一組為勝者，教師給予獎勵。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師出示Zhang Peng 的頭像照片，說：“Look at our friend，Zhang Peng.He can’t find his schoolbag.He lost his schoolbag.Can you help him？”接著教師出示丟失物品的信息 登記卡，然后讓學(xué)生聽錄音，并根據(jù)錄音里對話的內(nèi)容填寫下面的信息卡。Lost Card What colour is it? What's in it?(2)讓學(xué)生根據(jù)自己填寫的信息內(nèi)容兩人一組做對話，并核對填寫內(nèi)容是否正確。(3)教師再次播放Let’s talk 部分的錄音，讓學(xué)生聽音跟讀對話。(4)讓學(xué)生分角色朗讀力：表演Let’s talk 部分的對話。2.眼疾手快

教師利用課件出示幾組圖片，每組圖片中含有若干物品，然后分別描述每組圖片中的某一物品，如:a: I lost my keys.There are three keys.Two keys are small.One key is big.看誰能最快最準在一組圖片中找到物品并指出。3.互幫互助

(1)教師讓每名學(xué)生拿出一個自己的書本或文具放到講臺上，然后讓學(xué)生兩人一組根據(jù) Let’s t talk 內(nèi)容做對話。S1:I lost my...S2 : What colour is it? /What's in it? S1: It's...(2)讓學(xué)生根據(jù)對方的描述，在講臺上找到其丟失的物品。4.摘蘋果

教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果的蘋果樹教學(xué)掛圖，每個蘋果上部寫有一個單詞，如storybook，candy，key 等，再出示兒個籃子，每只籃子都貼有一個同類詞，然后找?guī)酌麑W(xué)生 上臺來，把果樹上的蘋果摘下來，將同類的單詞放人相應(yīng)的籃子里，如：將寫有maths book, Chinese book 的蘋果放在貼有storybook 的籃子里，最快最準確的學(xué)生獲勝。5.Let's play(1)教師將單詞book 寫到黑板上，讓學(xué)生觀察并自己創(chuàng)作含有book 的單詞卡片。(2)讓學(xué)生將自已喜歡的顏色卡片，貼在制作好的含有book 的單詞卡片的下面，然后分別描述自已的單詞卡片，如：It’s white.It’s a Chinese book.(3)教師讓學(xué)生分角色朗讀并表演1.et’s play 部分的對話，并根據(jù)其內(nèi)容進行游戲。Step 3 Extension&Consolidation 1.Draw and guess(1)教師讓學(xué)生畫出自己的一樣學(xué)習(xí)用品并涂色，然后用英語描述所畫物品。

(2)教師將學(xué)生分為四組，分別到講臺上描述所畫物品，讓臺下同學(xué)猜，在規(guī)定時間內(nèi)被猜出物品最多的一組為勝者，并獲得獎勵。2.Make a card(1)讓學(xué)生設(shè)計物品信息登記卡，將自己物品的特征記錄在卡片上。(2)讓幾名同學(xué)到前面來展示自己設(shè)計的信息登記卡。Step 4 Summing up 1.New sentences 教師和學(xué)生一起總結(jié)Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。I lost my schoolbag.It's blue and white.Here it is.I have a new book.It's a maths book.2.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk” and“ Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentence patterns “What colour is it?” and “What's in it? “ Unit 2 My schoolbag 第四課時 I lost my ____.What colour is it? What's in it? It's ____.____.第五課時

教學(xué)內(nèi)容 B(Read and write Let's check)教學(xué)目標

1.能夠聽、說、讀、寫Read and write 部分的單詞：bag，pen，pencil，desk，key，notebook，candy , egg.2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫句型：I have?in my desk.并進行關(guān)鍵詞的替換。3.能夠聽懂Let’s check 部分的錄音，完成聽音排序、圈詞的練習(xí)。

4.能夠了解Read and write 部分的內(nèi)容，完成相關(guān)練習(xí)教學(xué)看點 詢問并回答有關(guān)課桌里物品的問題，并能書寫相關(guān)句型。教學(xué)難點

能夠聽、說、讀、寫本課時的四會單詞和四會句型。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，學(xué)生活動手冊等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放課本第10 頁“we have a new classroom”的歌曲錄音，師生齊唱歌曲。然后教帥帶領(lǐng)學(xué)生重新唱改編后的歌曲。如： What's in your new schoolbag? Four keys and a toy.Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box.2.快看快說

教師向?qū)W生快速出示單詞卡片，讓學(xué)生認讀單詞，借助卡片復(fù)習(xí)schoolbag，key，candy，toy，notebook，storybook，maths book，Chinese book，English book，說得快的學(xué)生獲勝。3.Free talk 教師通過向?qū)W生的提問，創(chuàng)編對話.。T :Where is your English book? S1: It's in my schoolbag.T :What's in your schoolbag? S2 :Two notebooks, four keys ,a Chinese book..Step 2 Presentation&Practice 1.Read and write ⑴Read and circle.①教師播放Read and circle.部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音，了解對話內(nèi)容。教師讓學(xué)生 看Read and circle.部分的兩張教學(xué)圖片提問。T : What can you see in picture A? S1 : A schoolbag, two storybooks , some toys.T : What can you see in picture B? S2: A storybook.③讓學(xué)生閱讀對話的內(nèi)容，并根據(jù)對話內(nèi)容在圖中圈出正確的物品。④讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀一至兩遍，教師強調(diào)其中的重點單詞和句型。⑤單詞挑戰(zhàn)賽

教師將學(xué)生每四人分成一組，每組發(fā)放一張白紙，然后用媒體課件快速出示圖片，每一秒更換一張，學(xué)生根據(jù)記憶寫出所看到圖片的英語單詞，在規(guī)定時間內(nèi)寫得最多最準確的一組為勝。

(2)Look, choose and write.①教師出示Look，choose and write.部分的教學(xué)掛圖，說：“Iook at my desk.What’s in it?”教師引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察圖片，回答問題。教師總結(jié)并突出I have?in my desk 的發(fā)音，板書并教學(xué)該句型。

②教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片及所給單詞，將書中的句型補充完整。

I have three keys , an egg , a pencil and a notebook in my desk.③教師讓學(xué)生看自己的課桌里的物品，并提問，讓學(xué)生根據(jù)實際情況回答問題。T : What's in your desk? S: I have in my desk.④教師將學(xué)生分為男女生兩組，教師向每組第一個學(xué)生發(fā)問：“what’s in your desk？”第 一個學(xué)生回答，如：I have a maths book.回答后接著問第二個學(xué)生：“what’s in your desk？”，第二個回答問題后，再提問第三個學(xué)生，依此類推，最后哪組在規(guī)定的時間內(nèi)問得最多為勝者。2.Let's check.(1)Listen and number.①教師播放Listen and number.部分的錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音給圖片排序。②教師根據(jù)錄音內(nèi)容提問，讓學(xué)生帶著問題，再次聽錄音，然后回答下列問題。What's it in Picture 1? What's it in Picture 2? What's it in Picture 3? What's it in Picture 4? ③讓學(xué)生聽錄音，跟讀錄音一至兩遍。(2)Look and circle.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀Look and circle.部分的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容，在圖片中圈出相關(guān)的物品 然后請學(xué)生到講臺前，展示并說出自已圈出的圖片。

S: I have a maths book, an English book , two storybooks, some pens, some candy and a key.Step 3 Extension&Consolidation 1.我畫你猜

教師請學(xué)生到黑板上分步畫圖并根據(jù)所畫圖片提問：“what’s in your schoolbag/desk..?” 讓其他學(xué)生搶答。2.Make a report(1)教師讓學(xué)生觀察自己的書包、課桌以及教室內(nèi)的物品，填寫下列表格。What's in your schoolbag? What's in your desk? What's in your classroom?(2)教師請幾名學(xué)生上臺匯報： I have ____in my schoolbag.I have ____in my desk.We have ____ in our classroom.3.Bingo 游戲

教師讀單詞，讓學(xué)生聽音。讓學(xué)生先將單同toy，key，candy，notebook, egg，pencil，bag，pen,desk，任意寫在下列表格中的一個方框內(nèi)，每空一詞。如填寫順序與教師所讀單詞在橫 線、豎線、斜線方向成一條直線則為勝者，大喊Bingo！5.完成活動手冊中相關(guān)練習(xí)Step 4 Summing up 1.Words and sentences 教師請學(xué)生閱讀Read and write 部分的單詞和句子，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。Words: bag, pen, pencil, key, notebook , candy, egg Sentences: What's in your schoolbag? I have in my desk.2.Homework(1)Listen to and read ”Read and writen and Let's check“,(2)Make three dialogues with the sentence pattern:I have ____in my bag.(3)Make word cards of your things and stationeries, choose the stationeries' word cards and put them in your desk , and then make a new dialogue with your partner.Unit 2 My schoolbag 第五課時

What's in your desk? I have ____ in my desk.第六課時

教學(xué)分析 教學(xué)目標

1.能夠聽懂、會說Let’s sing 部分的句子：My bag is heavy.what do you have in your schoolbag? 2.能夠會唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag” 3.能夠了解Story time 部分的故事內(nèi)容。教學(xué)重點

能夠演唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”。教學(xué)難點

能夠了解故事內(nèi)容，理解故事大意，基礎(chǔ)好的學(xué)生能表演故事。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，教學(xué)圖片，單詞卡片，主要人物的頭飾，書，學(xué)生活動手冊等。

Step 1 Warming up &Revision 1.搶讀單詞

教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片，如schoolbag，notebook，candv，toy 等，學(xué)生們舉手搶讀，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞并說出其中文意思，讀對說對最多的組為獲勝組。2.看圖猜詞

教師先出示一些單詞的圖片，從中抽出一張放在某同學(xué)的書包或課桌里，讓其他學(xué)生來猜：What’s in his/her schoolbag/desk?猜對了就獎勵。然后找同學(xué)輪流來主持，讓其他學(xué) 生猜。3.Free talk 教師和一名英語程度較好的學(xué)生創(chuàng)編對話，以復(fù)習(xí)舊知。T : What's in your desk? S1 : My Chinese book , maths book...T : Where is your schoolbag? S :It's...T: What colour is it? S :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感知heavy，教師將一本英語書放人一個空書包內(nèi)，說：“Look！What’s in my schoolbag？”，引導(dǎo)學(xué)生回答。然后拿起一名學(xué)生的書包，裝作很吃力的樣子說：“It is heavy.what do You have in our schoolbag?該學(xué)生回答“l(fā) have some books，some toys.?in my schoolbag.”教師接著 說：“So it’s heavy.”然后板書該組對話，重點領(lǐng)讀單詞heavy.(2)猜猜看

教師利用多媒體課件呈現(xiàn)書包和物品的圖片，教師說”It is heavy.Guess！what do you have in your schoolbag？”學(xué)生猜測并回答，猜對的進行獎勵。

(3)讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，兩人一組表演對話。S1 : My schoolbag is heavy.S2 :What do you have in your schoolbag? S1: I have a Chinese book, two maths books, three notebooks and some candy.(4)教師播放Let’s sing 部分的歌曲錄音，讓學(xué)生跟唱歌曲，分組演唱。2.班級達人秀

教師將學(xué)生每四人分成一組，每組發(fā)放一張白紙，然后讓學(xué)生模仿Let’s sing 部分歌曲的歌詞，創(chuàng)編新歌詞，然后組內(nèi)選出代表到講臺前演唱，其他組選出一名代表作為評委，打分并評出最佳歌手。3.記憶力大比拼

教師利用課件閃現(xiàn)若干幅圖片，然后迅速用兩個書包圖片覆蓋，一個書包覆蓋物品較多一

個覆蓋較少。教師指著其中一個書包問：“Is it heavy？What do you have in your schoolbag？”讓學(xué)生搶答，又快又準確的同學(xué)獲勝。4.Story time(1)教師向?qū)W生展Story time 部分的教學(xué)圖片，指著圖片中的人物提問:“Is Zoom' s schoolbag heavy? What's in Zoom' s schoolbag? ”然后教師播放該部分故事錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖和文字邊聽錄音，之后回答教師提出的問題。

(2)教師利用課件出示故事中出現(xiàn)的新單詞或短語，讓學(xué)生根據(jù)上下文，猜出單詞或短語的詞義，并完成連線。

(3)教師讓學(xué)生跟讀故事，進一步理解故事內(nèi)容，然后讓學(xué)生分角色朗讀故事。(4)教師將學(xué)生分成若干小組，每三人一組，利用多媒體出示故事的圖片，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，根據(jù)圖片內(nèi)容，給故事配音，評出最佳配音團隊。(5)教師布置場景，發(fā)放故事人物的頭飾，以小組為單位表演故事。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a story(1)把學(xué)生分為四組，讓學(xué)生討論并根據(jù)已學(xué)知識畫圖，創(chuàng)編一個新的故事。(2)選幾組表演自己創(chuàng)編的新故事，并把畫圖出示給大家看。(3)選出最有創(chuàng)意的故事，給組員以獎勵。

活動設(shè)計意圖：通過自編故事的形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學(xué)生不斷深化知識，在實踐中運用知識。Step 4 Summing up 1.New words , phrases and sentences Words and phrases: heavy, everything , more , full, put away , take out Sentences : My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? Put away your books.Is everything in your schoolbag? Sweet dream！

Take out your books, please.2.教師請學(xué)生跟唱Let’s sing 部分歌曲，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。3.Homework ⑴Listen to and sing the song“My schoolbag”.(2)Listen to and read the story.32(3)Act out the story.板書設(shè)計

Unit 2 My schoolbag 第六課時 My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? I have____ in my schoolbag.Unit 3 My friends

第一課時

教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容

Main Scene A(Let's talk Let's play Let's chant)教學(xué)目標及要求

1.能聽懂、會說、會認讀單詞：Strong，friendly，thin，tall。

2.能聽懂，會說、會認讀句子：what’s his name？His name is Zhang Peng.He’s tall and strong.3.能用He/She is?來描述朋友的特征。

4.能吟唱chant，并能創(chuàng)編新的chant 來說說自已的好朋友。教學(xué)重點

1.能夠用新單詞、句子描述自已朋友的特征。2.能分角色表演Let’s talk 的對話。教學(xué)難點

能用He/She is?適當(dāng)?shù)孛枋雠笥训奶卣?。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，調(diào)查表，學(xué)生活動手冊，教學(xué)圖片若干張。教學(xué)步驟

Step I Warming up&Revision 1.Guessing game 教師說謎語，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息猜出謎底。

It's so big and tall.It has a long nose，a short tail and two large ears like fan.It is from Africa.What is it?(An elephant.)

It's small.It has two long ears and two red eyes, What is it?(A rabbit.)2.Look and say(1)教師出示事先準備好的人物頭像，男孩和女孩五官各有鮮明的特征。男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短頭發(fā)等等。女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、長頭發(fā)等等。

(2)教師把全班學(xué)生分為四人一組，以組為單位分別來描述他們的特征；看看哪組描述得最為恰當(dāng)。

(3)對于表現(xiàn)好的小組予以表揚。Step 2 Presentation& Practice 1, Let's talk(1)教學(xué)單詞friendly 和strong ①教師出示Zhang Peng 的面具，學(xué)生：Who is he？教師接著介紹說：He is John's friend.Do you want to know him? ②教師出示句型：I have a new friend.He is friendly.(一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解)③明確friendly 是由名詞friend 演變過來的。教師繼續(xù)提出一些名詞變形容詞的構(gòu)詞法，增加學(xué)生的英語知識。

④教師問：Who’s your friend？ Are you friendly？ 學(xué)生答：My friend is.?we are friendly.⑤生生進行對話練習(xí)。(2)教學(xué)單詞thin 和strong ①教師根據(jù)班級的實際情況，指著班里很瘦的一個女生和長得很健壯的一個男生說： She is thin.He is strong.②讓學(xué)生指著那兩名同學(xué)學(xué)說這兩句話。教師出示單詞卡教讀小in 和strong。教師要提醒學(xué)生在讀thin 時，注意咬舌尖。

③教師出示Zhang Peng 和Mr Black 的頭像，把它們貼到黑板上，讓學(xué)生對thin 和 strong 進行操練。(3)教學(xué)Chinese ①教師出示John 的面具問：What’s his name？學(xué)生回答：John, 回教師再出示他媽媽的面具，說：S he is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese ：We are all Chinese，because we are all from china(這

時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學(xué)生理解)教讀單詞Chinese.③教師拿著John 的頭像說：I have a friend, 讓學(xué)生用Really？A Chinese friend？來詢問，對Chinese 進行操練。

(4)教學(xué)What’s his/her name? His/ Her name is?

①教師先自我介紹My name’s ?然后提問班級里的一位學(xué)生：What’s your name is？ ②該學(xué)生回答問題后，教師對其他學(xué)生說：His name is?He is? ③教師面向全體學(xué)生提問：What’s his name？啟發(fā)學(xué)生回答His name is?

⑤教師繼續(xù)指其他男生，讓學(xué)生回答問題：What’s his name？ 固教師然后叫學(xué)生兩人一組，指著班級里的一名男生，請這組學(xué)生做問答練習(xí)，操練 What’s his name？His name is(多做幾組)⑥教師然后指著一個女生說：she’s ?Her name is?然后問學(xué)生：What’s her name? 讓學(xué)生試著回答Her name is?

⑦教師再分別指幾個女生問：What’s her name? 讓學(xué)生兩人一組做What’s her name？ Her name is.?的問答練習(xí)。(5)Let's chant 教師給學(xué)生展示課前準備好的chant，讓學(xué)生先跟著一起誦讀chant，然后教師問，學(xué)生進 行回答。最后把學(xué)生分為男女生組進行chant，What's his name? His name is John, What's his namer? His name is John.What's her name? Her name is Amy.What's her name? Her name is Amy.(6)教學(xué)Let’s talk

①讓學(xué)生帶著問題聽對話錄音： a.Does John have a Chinese friend? b.What's his friend's name? c.Is he tall and strong? ②讓學(xué)生根據(jù)Let’s talk 內(nèi)容回答問題。

③讓學(xué)生聽錄音，跟讀對話。最后讓學(xué)生分角色表演對話。2.Let's play(1)出示Let’s play 的人物圖片，先和一名學(xué)生示范對話，讓學(xué)生找出自己所說的人物是圖片上的哪位。

A.I have a new friend.She's tall and thin.35 B : What's her name? A: Her name is Lucy.B: Oh.there she is.(2)There she is.句子的倒裝，以there，here 開頭的句子，如果主語是代詞則there，here 提前，句子不進行倒裝；如果主語不是代詞，則要進行完全倒裝，如：Here is a bus.此處只要理 解即可，不要求進行應(yīng)用。

(3)讓學(xué)生聯(lián)系實際，兩人一組進行對話練習(xí)，讓同伴猜猜自已的好朋友是誰，為了便于同伴猜測，可適當(dāng)?shù)財U展對話的內(nèi)容，以便同伴有更明確的猜測對象。最好描述的對象是班上的兩人都熟悉的同學(xué)。

學(xué)生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模祥和特征，讓大家猜?？凑l描述得恰當(dāng)、準確，看誰猜得快。3.Let‘s chant(1)教師播放chant 錄音。

(2)讓學(xué)生跟唱，教師注意學(xué)生的語音和語調(diào)。(3)讓學(xué)生邊拍手，邊chant。

(4)讓學(xué)生創(chuàng)編新的chant 說說自已的朋友，比比看誰編的chant 好。Step 3 Extension & Consolidation 1.Look, remember and say(1)教師出示幾張具有鮮明特征的人物圖片，讓學(xué)生觀察10 秒鐘。(2)請學(xué)生根據(jù)記憶用詞匯來描述人物特征。

(3)教師再次出示人物圖片，檢驗學(xué)生是否描述得到位。給予描述得比較好的同學(xué)物質(zhì)獎勵。

Step 4 Summing up 1.Words friendly, tall , thin t quiet , strong , cute 2.Sentences What's his/her name? Her/His name is...He's tall and strong.He's very friendly.She's a cute, cute girl.36 3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk“and“Let's chant”.(2)Describe your best friend to your parents.(3)Make a new dialogue about your best friend with your partner.板書設(shè)計

Unit 3 My friends 第一課時

What's his/her name? His/Her name is...I have a new friend.She's/He's tall and thin.He's a good, good boy.She's a cute;cute girl.第二課時

教學(xué)內(nèi)容

A(Let's learn Let's spell)教學(xué)目標及要求

1.能聽懂、會說、會認讀I.et’s learn 的單詞，學(xué)會用句子who is he？來詢問對方是誰。

2.能完成Let’s spell部分的練習(xí)，知道在開閉音節(jié)單詞中字母0 的發(fā)音，并能區(qū)分開。3.提高聽音的能力，積累語音知識。教學(xué)重點 1.掌握新句子。

2.表演Let’s learn 中的對話。教學(xué)難點 能區(qū)分字母0 的不同發(fā)音。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，學(xué)生活動手冊，練習(xí)本，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學(xué)步驟

Step 1 Warming up&Revision 1.Let's chant

37(1)教師為學(xué)生播放學(xué)生用書第25 頁上的Let’s chant 中的歌謠。

(2)請學(xué)生自主上臺來說說自已的好朋友，其他同學(xué)猜一猜，并用句型What’s his/her name？進行提問。2.Guess the words(1)教師開始拼寫單詞，看誰能盡早猜出這個單詞 如：f-r?學(xué)生可以開始猜單詞。(2)猜單詞結(jié)束后，教師帶領(lǐng)同學(xué)們拼讀。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教學(xué)單詞quiet ①教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學(xué)生安靜的動作：sh?Quiet！

②讓學(xué)生學(xué)說單詞quiet。并出示單詞卡,讓學(xué)生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再 把Chen Jie 的頭像貼到這個單詞前，讓學(xué)生說出：She is quiet.并翻譯中文。③最后教師讓學(xué)生說說班里面誰比較文靜。

(2)教師出示教學(xué)圖片，用書上的語言，描述人物的特征 I have a good friend.He's tall and strong.教師問：What’s his name？(3)學(xué)生答：His name is?

(4)教師介紹可以用what’s his name?詢問對方姓名，還可以用句子Who’s he？來進行提問，回答也是：His name is?

(5)學(xué)生兩人一組用這個句型，利用教學(xué)圖片練習(xí)詢問人物的姓名，進行匯報展示。2.Let's spell(1)Read , listen and chant.①聽錄音，讓學(xué)生跟讀四個單詞：nose，note，Coke，Jones ②讓學(xué)生自已練讀，不會的可以請求同學(xué)幫助。

③讓學(xué)生自已編寫chant，教師提出要求：chant 要有助于學(xué)生記住單詞的拼寫和認讀。④教師選取比較優(yōu)秀的chant 進行展示。如 : N-o-s-e，nose，nose，nose, 鼻子，N-o-t-e，note，note，note，筆記，C-o-ke，Coke，Coke，可樂，J-o-n-e-s，Jones，Jones，Jones，瓊斯。(2)學(xué)習(xí)Read , listen and tick(√)

①讓學(xué)生自由讀單詞，發(fā)現(xiàn)所有單詞的共同點：都含有字母0。

②讓學(xué)生再次讀，感受所有的字母0 的發(fā)音，把不同的畫出來，分類整理好。

如果學(xué)生自己讀，有困難，可以借助錄音，讓學(xué)生自已聽，再次感受字母0 的不同發(fā)音。③讓學(xué)生說說哪些不同，有什么不同i每組單詞中圈出發(fā)音不同的單詞，教師加以指導(dǎo)，指出字母0 的兩種不同發(fā)音。④教師訂正答案。

(3)Listen , circle and write.①教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音獨立完成單詞書寫。②師生一起訂正答案。

Step 3 Extension &Consolidation 1.Guess the name 活動規(guī)則

(1)教師把學(xué)生分成四大組，每組選出一名學(xué)生到教室前面準備猜同學(xué)的名字。(2)教師背向臺上同學(xué)出示相應(yīng)的同學(xué)的照片，組內(nèi)的學(xué)生描述該同學(xué)的特征，讓前面的學(xué)生猜。

(3)教師計時，哪組的學(xué)生猜對且用時最少，哪組獲勝。2.Do a summary(1)讓學(xué)生讀下面兩組單詞，然后總結(jié)字母0 在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。a.home, hole, nose , rose b.box, fax, orange, lock(2)讓學(xué)生先自已獨立歸納總結(jié)字母0 在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，然后和學(xué)生一起再作一次歸納和總結(jié) o 在開音節(jié)中發(fā)/eu/,在閉音節(jié)中發(fā)/o/。Step 4 Summing up 1.Words nose, note,Coke ,Jones 2.Sentences Who's he/she? His/Her name is...I have a good friend.He's tall and strong.3.Homework

39(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Listen to and repeat“Let's spell ”.板書設(shè)計

Unit 3 My friends 第二課時 tall and strong.I have a good friend.He's tall and strong.Who is he? His name is...short and thin friendly quiet nose note Coke Mr Jones box dog not hot

第三課時

教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容

Main Scene B(Let's talk Let's play)教學(xué)目標及要求

1.能聽懂、會說、會認讀Let’s talk 中的對話。2.能用she/He has glasses.表達“她/他戴著眼鏡。

3.能完成Let’s play 部分的游戲，進一步熟悉、鞏固所學(xué)的描述朋友的句子。教學(xué)重點

1.掌握She/He has?的用法。2.能表演Let’s talk 的對話。教學(xué)難點

能運用所學(xué)的句型描述自己的朋友。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，學(xué)生活動手冊，圖片若干張，水彩筆等。

教學(xué)步驟

Step I Warming up&Revision 1.Listen and answer(1)教師用chant 介紹自己的學(xué)生，問學(xué)生：Who is he？

He is my student.He's a good ,good boy.He's tall and thin.He's a good ,good boy.(2)讓學(xué)生帶著問題聽兩遍chant，聽完后回答問題。

(3)再出示幾組chant。選班里外貌特征比較明顯的同學(xué)進行描述，易于學(xué)生猜測。

2.Introduce your family 活動規(guī)則：

(1)教師把學(xué)生分組，即：前后桌4 人一組。

(2)學(xué)生4 人一組討論自己帶來的照片：介紹照片里的人是誰，用學(xué)過的句型描述人物 特點。

(3)教師選取學(xué)生匯報，引出詞匯：fat，thin，beautiful，tall，strong.(4)教師評出較好的小組或個人。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師提出問題：I have a good friend.Can you guess him？

T : He is a boy.He is my student.He is friendly.He is tall and thin.教師讓學(xué)生猜測同學(xué)的名字。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對所猜測的同學(xué)的性別進行提問，比如：A boy or a girl？來縮小猜測范圍，從而猜出同學(xué)的名字。

(2)當(dāng)學(xué)生猜錯的時候，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：No.He has glasses.繼續(xù)讓學(xué)生猜，如果猜不 出來，繼續(xù)說明這位同學(xué)的特征：And his shoes are blue.(3)如果學(xué)生猜出答案。這時教師指出，當(dāng)只通過外表不能描述清楚這個人的時候，可以描述這個人的性別、他/她的外貌特征、他/她的衣著等等。(4)教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀句子，熟悉句子的表達。

(5)讓學(xué)生兩人一組，分別扮演Mike 和John 朗讀Iet’s talk 中的三組對話。如果學(xué)生有疑問可以提出問題，讓教師幫忙來進行解答。

(6)讓學(xué)生兩人一組模仿Let’s talk 創(chuàng)編對話，不但操練所學(xué)，還可以對對話進行擴展，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，教師可在一旁進行提示和補充。如： A: I have a good friend.41 B ：A boy or a girl？

A: A boy.He has black hair and big eyes.B: Is he a Chinese friend? A :Yes.Who's he? B: Is he Zhang Peng? A: No.He has glasses and his shoes are blue.B.Is he Wu Yifan? A: Yes.You're right.給學(xué)生幾分鐘的時間進行準備，然后叫幾組學(xué)生上臺進行表演。對表現(xiàn)好的同學(xué)，教師應(yīng)該適時地給予獎勵。教師要在黑板上記下學(xué)生所用的句型。2.Let's play(1)教師利用課件呈現(xiàn)句型 He/She is...He/She has...His/Her shoes are____ His/Her bag is...What is his/her name?(2)小組活動。

①把學(xué)生分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)，用以上句型描述自己的好朋友。寫下來，落實到紙面上，如果有問題，可以在組內(nèi)尋求幫助。

②小組選一名同學(xué)到臺上進行匯報，比其他小組的同學(xué)猜，如果根據(jù)描述還猜不出的可以繼續(xù)向臺上的同學(xué)進行提問，直到確定為止。猜對的同學(xué)為其所在小組加分。最后評出優(yōu)秀小組。

3.說說我的卡通人物

(1)教師先拿出課前準備的卡通人物，分發(fā)給學(xué)生。

(2)讓一名學(xué)生拿著分到的卡通人物圖片，不讓別的學(xué)生看到他/她的卡通圖片，到臺前描述卡通人物的特征，讓全班同學(xué)猜一猜這個卡通人物是誰。教師及時給予表現(xiàn)好的同學(xué)口頭表揚。

4.翻譯句子，我能行

(1)教師出示本單元重點的句型，讓學(xué)生進行翻譯如：What’s his name？ His name is Zhang Peng.He's tall and strong.42 Who's he? He has glasses and his shoes are blue.(2)先讓學(xué)生進行翻譯，然后再讓學(xué)生動筆寫一寫。(3)師生一起核對答案。

Step 3 Extension&Consolidation 1.Guess the animals 活動規(guī)則

(1)教師把學(xué)生分成四大組。每組選出一名學(xué)生到教室前面猜動物名稱。

(2)教師出示相應(yīng)的圖片，背向臺上的學(xué)生，組內(nèi)的學(xué)生描述動物的特征讓前面的學(xué)生猜。(3)教師計時，哪組的學(xué)生猜對且用時最少，哪組獲勝。2.Read and draw(1)把學(xué)生分為四大組，教師把短文出示給學(xué)生。

I have a friend.He is a boy.He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes.He has short hair.He is tall and strong.His name is?

(2)請學(xué)生閱讀后逐個上臺，每人一筆，把這個描述的男孩畫出來，并繪畫出來的人物起一個名字。

(3)各組派一名學(xué)生來匯報，并對畫進行展評。Step 4 Summing up 1.Words glasses , right , or , shoe 2：Sentences He has glasses and his shoes are blue.A boy or girl? He's tall and thin.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let' s.talk“.(2)Act out “Let's talk” with your partner.板書設(shè)計

Unit 3 My friends 第三課時

I have a good friend.A boy or girl? A boy..He's tall, and thin.Who is he? He has glasses and his shoes are blue.第四課時

教學(xué)內(nèi)容

B(Let's learn Say and draw Let's sing)教學(xué)目標及要求

1.能聽懂、會說、會認讀Let’s learn 中的單詞和句子。2.能完成say and draw.3.學(xué)唱歌曲“Friends”，并知道clap your hands 的意思。教學(xué)重點

能表演Let’s learn 中對話。教學(xué)難點

會唱歌曲“Friends”。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，學(xué)生活動手冊，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學(xué)步驟

Step I Warming up&Revision 1.轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

(1)教師拿出課前準備好的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上寫著本單元重點的單詞。

(2)讓學(xué)生到臺前來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時，看指針對著哪個單詞，這個學(xué)生要先說出 這個單詞，再用這個單詞造句。多叫幾名學(xué)生上臺來玩這個游戲。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教師利用課件呈現(xiàn)Let’learn 部分的教學(xué)圖片。

(2)教師描述圖片：My friend has blue glasses.Who is he？(3)讓學(xué)生回答：It’s Wu Yifan His glasses are blue！

44(4)教師說：He has blue glasses.并指出與His glasss are blue.是同義句，可以說成“他戴著藍色眼鏡”，還可以說成“他的眼鏡是藍色的”。(5)教師出示幾個句子，讓學(xué)生變?yōu)橥x句。a.She has brown shoes.b.She has long hair.c.He has short hair.d.He has a green bag.(6)教學(xué)單詞 long hair 和short hair 可教師出示chen Jie 的面具，問：Who is she?學(xué)生回答：Chen Jie，教師說：She has long hair.(一邊說一邊做動作幫助學(xué)生理解)③教師出示下列的圖像，讓學(xué)生們仔細觀察，分別描述每一幅圖片。如：Chen Jie has long hair.John has short hair.④教師根據(jù)班級的實際情況，讓學(xué)生分別描述一下班上同學(xué)的頭發(fā)，同時教師也可以引導(dǎo)學(xué)生說說不同顏色的頭發(fā)，如：black hair，yellow hair 等等。T :Who has long/short hair in our class? Ss: She/He/...has...? T: What colour is it?(7)教師利用課件出示幾張人物圖片，讓學(xué)生用She/He has?來描述人物。如: He has blue shoes.She has black glasses.He has a red bag.She has long hair.2.Say and draw(1)教師描述一個同學(xué)的特征，讓學(xué)生進行畫圖。

(2)等學(xué)生結(jié)束畫圖后，選幾名學(xué)生的作品拿到臺前來展示，和同學(xué)們一起進行評價訂正。(3)讓學(xué)生兩人一組，一位同學(xué)描述，一位同學(xué)畫圖。最后讓學(xué)生展示自己的作品,評出優(yōu)秀的作品。3.Let's sing(1)教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生傾聽，掌握其旋律。(2)為學(xué)生指出疑難的句子，并解釋其漢語意思。(3)教師講解clap your hands 拍拍手。

45(4)讓學(xué)生先跟讀歌詞，并學(xué)著替換其中的形容詞進行唱歌。

(5)男女生分組競賽唱歌、替換歌詞比賽唱歌。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵。Step 3 h'xtension&Consolidation 1.Guess the animals(1)教師出示幾張動物的照片，先讓學(xué)生說說每個動物的特征。(每張圖片讓一名學(xué)生到 臺前來描述，圖片也只讓其看到)(2)教師指名，讓學(xué)生來猜一猜此同學(xué)所描述的動物是什么。2.說說我的家庭成員

讓學(xué)生拿出自已準備的家庭照片，介紹自己的家庭成員。比比看誰能介紹得最詳細、最準確，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚。Step 4 Summing up 1.Words hair, blue , brown 2.Sentences He has a green bag and brown shoes.His glasses are blue.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Sing the song to your parents.板書設(shè)計

Unit 3 My friends 第四課時

My friend has blue glasses.It's Wu Yifan.His glasses are blue.brown shoes blue glasses long hair short hair green bag

第五課時

教學(xué)內(nèi)容

B(Read and write)教學(xué)目標及要求

1.能聽懂、會說、會認讀Read and write 中的短文。

2.能完成Iook，choose and write.部分的書寫練習(xí)，進一步熟悉、鞏固所學(xué)的詞匯。3.提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)重點

1.掌握四會詞匯：short，tall，bag，thin，white shoes，glasses，long hair，short hair 2，能完成Read and match.的配對練習(xí)。教學(xué)難點

利用學(xué)過的句型，寫一篇描述自己的同班同學(xué)的文章。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，學(xué)生活動手冊，練習(xí)本，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張等。教學(xué)步驟

Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的Let’s sing，播放錄音，讓學(xué)生跟唱歌曲。2.Free talk 讓學(xué)生兩人一組，互相向?qū)Ψ浇榻B自已的一個好朋友，編對話，最后展示對話，教師評價,對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚。Step 2 Presentation&Practice 1.Read and match.(1)先讓學(xué)生觀察Read and match.部分教學(xué)圖片，尤其注意觀察圖中的幾個人物的外貌 特征。

（2)教師出示試卷，讓學(xué)生連線。左面是特征，右邊是名字。播放Read and match.部分的錄音，先讓學(xué)生聽音獨立完成連線，最后一起核對答案。a.He has short hair and a big green bag.b.She has Long hair and orange shoes.c.She is tall and friendly and she has a blue hat.47 d.He is short and thin and he has glasses.Kate Ben James Ann 2.學(xué)習(xí)單詞hat 和near(1)hat 帽子

①教師出示帽子圖片，問：whatis it？ ②出示單詞hat，讓學(xué)生跟讀。

③出示幾張人物戴著帽子的圖片，讓學(xué)生著圖說句子。He has a yellow hat.She has a black hat.(2)near表方位，在??附近near the window 在窗戶附近結(jié)合實際情況，提出問題，讓學(xué)生進行回答：Who is near the window？ 3.Look.choose and write.先讓學(xué)生獨立完成這部分內(nèi)容，然后一起訂正答案，同時讓學(xué)生讀句子，說說每句話的意思。

4.寫寫我的好朋友

(1)讓每位同學(xué)選擇自己的一個好朋友，用以上句型，寫一寫自已的好朋友。(2)學(xué)生寫完后，在小組內(nèi)部交流，如果有問題，在小組內(nèi)進行更正。(3)每組選一名學(xué)生的作品在全班進行展示，教師對學(xué)生的作品進行評價。(4)也可以讓學(xué)生寫一寫自已喜歡的小動物。

(5)學(xué)生可以先在小組內(nèi)部說說自已喜歡的小動物是什么，再說說有什么特點，再獨立作文。

(6)教師可以把作文收上來，課后進行批改。Step 3 Extension&Consolidation 1.Free talk(1)教師出示一張明星的照片，讓幾名學(xué)生分別說說這位明星的特征，一人一條即可?？凑l說得最準確。

(2)如果學(xué)生說得不準確，讓其他同學(xué)繼續(xù)起來說，直到把所有特征都說出來。2.Let me try!

教師出示一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上分四個區(qū)域。每個區(qū)域標有固定的句型。教師請一名學(xué)生到臺前轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，待轉(zhuǎn)盤停止后，請這名同學(xué)大聲讀出這個句型，并用這個句型造句。如：He is..She has...My name is...He is____and...Step 4 Summing up 1.Words hat , near,window 2.Sentences He has a blue hat.He is near the window.3.Homework(1)Listen to and repeat “Read and write”.(2)Write less than three sentences about your mother or your father.板書設(shè)計

Unit 3 My friends 第五課時

He has short hair.He has a big green bag.She has long hair.She has orange shoes.She is tall.She is friendly.She has blue hat.He is short and thin.He has glasses.He is near the window.第六課時

教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容

B(Let s check)C(Story time)教學(xué)目標及要求

1.能完成Let’s check 的內(nèi)容。

2.能聽懂、會講、會表演小故事的內(nèi)容，并明白pull up 的用法。3.讓學(xué)生明白人多力量大的道理。教學(xué)重點

1.掌握故事中的短語。

2.正確完成Let’s check 中練習(xí)。教學(xué)難點

能用自己的語言復(fù)述小故事。教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機，磁帶，調(diào)查表，學(xué)生活動手冊，練習(xí)本，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學(xué)步驟

Step I Warming up&revision 1.Let's sing 復(fù)習(xí)學(xué)生用書第30 頁的歌曲“Friends”，播放錄音讓學(xué)生跟唱。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's check(1)教師播放錄音，第一遍，讓學(xué)生注意聽，第二遍重復(fù)錄音內(nèi)容，完成Listen and tick or cross.和 Look and match.(2)再次播放錄音，讓學(xué)生核對答案。最后一次播放錄音，邊播放，邊讓學(xué)生進行跟讀。(3)指導(dǎo)學(xué)生看圖片造句子，如： Picture 1(Listen and tick or cross.): She has long hair and she is happy.(4)請幾名學(xué)生展示所造的句子，對于表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎勵。2.Story time(1)教師播放故事的錄音，教師提醒學(xué)生注意聽故事，記下自己聽不懂的地方。(2)再次播放故事錄音，讓學(xué)生看著課本上的故事圖片聽故事，解決第一次聽故事的時候不懂的地方。

(3)讓學(xué)生跟讀故事，讀前給學(xué)生解釋知識點：pull up，Come on，Let’s work together.Hooray！教師及時操練故事中的知識點，讓學(xué)生懂其意即可。

四年級上冊英語課件(篇8)

四年級上冊 《Unit3 My friends》 A let’s talk 教案

教學(xué)目標：

1、能聽懂、會說What's his name？His name

is ??He has??

2、能聽、說、認讀I have a new friend.A

Chinese friend？

What's his name？ His name is ??

教學(xué)重點：What's his name？His name is ??He has??

教學(xué)難點：He has??

課前準備：單詞卡（Chinese、photo）、課件.頭飾

教學(xué)過程：

一、Warm-up：

1、let's do ：

big，big，big，Make your eyes big.small，small，small，Make your eyes small.tall，tall，tall，Make yourself tall.short，short，short，Make yourself short.2、Sing a song：《Friends》

二、Presentation：

1、難點句型He has?? 和單詞 photo的教學(xué)(師聲情并茂的描述)T：I have a new friend。He is very

very tall。He has a big mouth，small eyes。He has big ears。He has short hair。Do you know，who’s he？

T：Please look，this is his photo。（師出示照片讓學(xué)生明白photo的意思，再出示詞卡，教讀，找生讀，貼到黑板上）

2、What’s his name？ His name is 的教學(xué)。

課件出示姚明的照片，Let’s look。師與學(xué)生一起再把照片描述一下引出His name is 句型并板書，然后出示幾張卡通人物的照片進行問答練習(xí)，通過多次問答形式引出句子What’s his name？并板書。師領(lǐng)讀板書的主句型，針對班里的其他男生，進行師生、生生問答練習(xí)。

（1）Play a game：全班分為兩組，每組選一生上臺，臺下學(xué)生對課件中所選定的人物照片進行描述，并問What’s his name？臺上的學(xué)生誰先猜出來即為勝利者。

游戲分為2組 ： 一組（大頭兒子、小新、一休）二組（劉歡、劉翔、豬八戒）（2）出示let’s chant：做鞏固練習(xí)

I have a new(good,Chinese)friend.I have a new(good,Chinese)friend.He has big eyes.He is tall.Hello，what’s his name？

Hello，what’s his name？

His name is 姚明.His name is 姚明.三、practice:

1、教授Chinese。

T：Class，I'm form China。Where are you form？

Ss：I'm form China,too。

T：Nice to meet you.Ss：Nice to meet you,too。

T：We are Chinese。（師出示詞卡，教讀，讓生明白意思，找生讀，然后把詞卡貼到黑板上）指著班里的學(xué)生說Chinese girl，Chinese boy，讓生明白并會運用。

2、師出示Jhon，Jhon’s mother 的頭飾，T：Boys and girls： What's his name？ His name is。

Now，Jhon is talking about his new friend to his mother.（1）Listen and answer：師大熒幕出示：What's his friend's name？(讓學(xué)生帶著問題聽,聽后回答)

（2）Open the book，p29。Listen and repeat.(讓生跟著錄音機讀對話,注意模仿錄音中的語音和語調(diào))

（3）Read the dialogue by yourself.（4）Act this dialogue.(師準備好Jhon，Jhon’s mother 的頭飾，師生生生進行對話表演)

五、Progress：

1、Introduce your new friends to your parents.2、Make a name card for yourself or your friends.教學(xué)反思：

一、勤反復(fù)重積累，訓(xùn)練學(xué)生活用語言

英語是一門語言實踐性很強的課程。小學(xué)生識記快、忘的也快。因此，在英語教學(xué)中必須遵循“勤反復(fù)重積累”的原則。本課句型教學(xué)時，我設(shè)計了以舊帶新的環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合以前積累的詞匯和句型，自然引出新的內(nèi)容。既復(fù)習(xí)舊知，又教學(xué)新知，從而培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，兩全其美。

二、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生語言表達

教育源于生活，更要用于生活。為了挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)語言進行合理的、創(chuàng)造性的運用，正鎮(zhèn)體現(xiàn)語言的交際功能，在教學(xué)本課時緊密聯(lián)系了學(xué)生們的日常生活，在不知不覺中使學(xué)生學(xué)之自然，用之自如。