一年級數(shù)學下冊課件

一年級數(shù)學下冊課件(精華7篇)。

上課前預備好課堂所需的教案和課件非常重要，撰寫教案和製作課件是每位老師必須完成的任務。只有教案和課件做得越好，所需的時間當然也會越長。今天給大家推薦一篇與「一年級數(shù)學下冊課件」相關的網(wǎng)絡文章，希望這些參考內(nèi)容能夠為你提供更多創(chuàng)意和思路！

一年級數(shù)學下冊課件【篇1】

教學目標：

1、初步使學生懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

2、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習慣；。

教學過程：

一、情景引入：

1、課件出示：

小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個蛋糕，當媽媽進來的時候，請小朋友們猜一猜小明的媽媽會對小明說些什么？

2、小組討論，并指名回答

媽媽可能會說小明你吃了多少個蛋糕或你還剩幾個蛋糕帶去春游？

3、鼓勵學生能夠提出與數(shù)學有關的問題。

二、觀察提問：

1、我們經(jīng)常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實在日常生活中也藏著許許多多的數(shù)學問題，你能試著說一說嗎？

指名說一說

2、出示主題圖

提問：你看到什么？跟你的同桌互相說一說

小組討論：從圖中你觀察到了什么能夠提出什么樣的數(shù)學問題？并請小組小朋友把算式寫下來。

3、小組匯報

引導學生提出關于加法的問題，并能提出關于減法的問題。

4、要求學生口頭解答所提出的問題。

三、擺一擺：

學生用小圓片同桌一個擺一個提問題。

讓學生上臺展示剛才學習的情況?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈?！

四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問題：

老師從學生提出的問題中選出若干，讓同學們自己動手解答。

請生上臺板演，其他在練習本上解答。

五．知識應用：

仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學問題。

六．總結(jié)：

1、請學生說說今天有什么收獲？

2、今天我們學會了一個新的本領，用數(shù)學知識解決了很多生活實際問題。

用數(shù)學練習課

教學內(nèi)容：教科書p20看圖列算式

教學目標：

1、能看懂圖意，能提出問題。能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學在于們生活中。

3、培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的良好學習習慣，培養(yǎng)學生環(huán)保意識，熱愛我們的生活。

教學具準備：數(shù)字卡片、教學掛圖、口算卡片

課時：1課時

教學過程：

一、復習：

1、出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=

2、看圖填算式：？個

（學生動手擺算式）有15個

12-4=8

12-8=415-7=8

二、導入：

出示P20森林動物圖

小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？

三、新授：

1、引導學生看圖，準確敘述圖意，并能提出問題。你看到圖上畫了什么？他們在做什么？

如：草地上原來有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？

2、誰能完整的把意思說一遍？（多指幾個學生說圖意）

3、那誰會列式計算？算式里的15、9和6分別指什么？

4、下面另外幾幅圖學法一樣，教師在此過程中適當進行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

5、生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。

四、練習：

學生自編應用題，其他同學列式在課堂練習本上。

如：我們班組成學習小組，有兩個組，一共有16個人，第一組有9個人，那么第二組有幾個人？

五、總結(jié)：今天我們學習了什么呀？

整理復習

教學內(nèi)容：課本P23頁

教學目標：

1、使學生能夠在掌握十幾減8減9的基礎上自主探索十幾減7減6減5的方法。

2、培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結(jié)整理的能力。

教學過程：

一、復習及基本技能訓練：

1、聽算練習

2、限時口算

3、看圖列式說算法。

二、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1、18-9=15-8=15-7=15-6=

學生計算，請生上臺計算。

然后說說最后兩道題是怎么算的

2、己用小棒邊擺邊算。

3、說說自己的計算方法。

4、練習

（1）完成課本P22頁第46

（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。

三、引導觀察：

1、出示：

20以內(nèi)退位減法表

問：你們能從這個表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

2、四人小組里互相說說自己找的規(guī)律。

3、用你們自己的算術卡片自己排出一個有規(guī)律的表。

4、展示學生排出是算術表。

四、課堂練習：

一年級數(shù)學下冊課件【篇2】

教學內(nèi)容：教科書第88～92頁。

教學目標：

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

教學重點：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學難點：會用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

教學時間：4課時

課題一找規(guī)律（圖形）

教學內(nèi)容：教科書88～89頁。

教學目標：

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。

教學重點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律

教學難點：會運用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

教學準備：課件，主題圖，學具。

教學過程：

今天，數(shù)學王國的小精靈想邀請我們到數(shù)學一定去游玩，可是我們沒有通行證，去不了，怎么辦呢？別著急，小精靈說：只要我們能通過他們的考驗，就可以得到通行證。同學們有信心拿到通行證嗎？

讓我們一起來看一看。

一、（出示課件）考考你的記憶力

1、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）

說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）

（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）

你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）

如果要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：（出現(xiàn)短時間后消失）

這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗證）

接著往下擺，你會嗎？

4、同時出示三組圖：

大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學們的意見也很多。你知道這是為什么嗎？

小組討論：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生答，師演示：

二、學習例題

1、把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢?。ǔ鍪?8頁主題圖）

（1）仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說。指名匯報。

（2）獨立完成書上例題1的練習。

投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？

2、春天來了，我們校園里的樹木發(fā)芽了、小草坪也綠了......讓我們一起來看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列了嗎？

同學們發(fā)現(xiàn)了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學們，當我們在欣賞美景的時候千萬別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動把它撿起來，......這樣我們就能天天欣賞到學校的美景了！

三、聯(lián)系實際

其實，在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有很多。下面我們就一起來找規(guī)律。--板書課題：找規(guī)律

看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有許多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。

1、我發(fā)現(xiàn)今天同學們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來看一看。

誰發(fā)現(xiàn)了？

2、你觀察得真仔細！大家一起表揚他！

我從同學們表揚的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？

你還會有規(guī)律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（根據(jù)學生的回答，教師可有選擇地讓學生說一說排列的規(guī)律是什么？）

4、老師也發(fā)現(xiàn)了一些有規(guī)律的排列，請大家一起來看一看：（教師出示圖片）誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么？

四、鞏固練習

小精靈悄悄地對我說：同學們的表現(xiàn)太出色了！只要大家能通過智力闖關，就能得到數(shù)學王國的通行證了。這個關我們闖不闖？（出示題目）

1、小龜上山

看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個山頭上？你是怎么想的？

2、花束

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠

想一想：下面該穿幾個珠子了？告訴大家你的想法。

闖關成功！看一看小精靈給同學們拿來了什么？（出示通行證，每個學習小組發(fā)一張數(shù)學王國通行證。）

五、深化拓展

數(shù)學王國的數(shù)學博士看到同學們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。

出示：

小組合作，用學具有規(guī)律地擺一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？

作業(yè)布置：

板書設計：

找規(guī)律（圖形）

排列

課后小記：

一年級數(shù)學下冊課件【篇3】

時間：

教學內(nèi)容：第1－2頁的例1例2和做一做

教學目標：

知識：通過教學使學生認識計數(shù)單位一和十能夠熟練地一個一個或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的數(shù)。

能力：通過教學使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

教學重難點：通過教學使學生掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

突破方法：講解法

教具：小黑板、數(shù)位卡片、多媒體

教學過程：一、復習

1、出示數(shù)位表寫13

問：這個數(shù)十位上是幾？個位上是幾？是由幾個十和幾個一組成的？

2、十九是由幾個十組成的？20里面有幾個一？

二、新授：

1、引入：剛才我們復習了20以內(nèi)的數(shù)，我們以前所學的數(shù)都沒有超過20的，如果物體的個數(shù)超過了20怎么辦？所以我們今天開始我們就要認識100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課的任務是要學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)數(shù)的組成。

2、例1、

（1）引導學生數(shù)小棒，一根一根的數(shù)，數(shù)10根捆一捆。說明：10個一是一十。

（2）100根小棒有幾捆？一捆是幾根？

（3）10根10根地數(shù)小捧，數(shù)完后把10捆小棒用小繩捆在一起。說明：10個十是一百。

3、例2

（1）數(shù)小棒從二十五數(shù)到三十二，32根小捧是幾捆？又幾根？

剛才數(shù)小棒數(shù)到二十九的后面是數(shù)多少？

（2）從八十八數(shù)到一百

八十九數(shù)完數(shù)多少？九十九數(shù)完數(shù)多少？

（3）完成例2下面做一做

4、例3

出示35根小棒有幾捆幾根？3捆是幾個十？5根是幾個一？

（2）完成2頁的做一做

三、練習

完成1－4題。

板書設計：一、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法

第一課時：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

十個

位位

35由3個十和5個一組成

教后經(jīng)驗與失誤分析：

一年級數(shù)學下冊課件【篇4】

教學時間：

教學內(nèi)容：練習十四6－8題，第5－9題

教學目標：

知識：通過本單元學過的所有應用題及練習形式的整理和復習

能力：使學生掌握加減應用題之間的關系提高解題能力。

教學重難點：掌握加減應用題之間的關系提高解題能力。

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、

教學過程

一、做6－8、10題

二、應用題

1、一本連環(huán)畫有24頁，（），還有多少頁？

2、一年二班共有45名同學，男同學有25名（）？

3、（）賣出去30條，還剩多少條？

三、回答下列應用題

1、最大的兩位數(shù)是多少？它表示什么？

2、最小的兩位數(shù)是多少？它表示什么？

3、比76大的連續(xù)的5個數(shù)分別是多少？

四、同學們?nèi)ゴ河?，一年級?0人，再去60人就和二年級同樣多，二年級去了多少人？

五、被減數(shù)：28487559

減數(shù)：86820

差

板書設計：第七節(jié)：練習課

教后經(jīng)驗與失誤分析：

四、元、角、分的認識

一年級數(shù)學下冊課件【篇5】

教學時間：

教學內(nèi)容：練習十六9－15題

教學目標：

知識：通過練習，加深學生對應用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系的理解

能力：提高口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的熟練程度。

德育：在編題時要滲透思想教育。

教學重難點：學生對應用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系的理解

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、

教學過程

一、前提測評

80-3026+581-67+5335+5

37-735+445+749+4060+20

2、做練習9、10題

3、練習十六的11題

4、練習十六14題

板書設計：第五節(jié)：練習課

教后經(jīng)驗與失誤分析：

第六節(jié)：整理復習

教學時間：

教學內(nèi)容：練習十四第1－4題

教學目標：

知識：通過整理復習加深對100以內(nèi)的口算理解

能力：提高計算正確率和熟練程度。

教學重難點：能正確快速的進行口算

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、

教學過程

1、做書上56頁12題

2、做口算練習

3、36+2047-3036+736+247-347-9

說說各題的特點讀注意什么？

4、做練習卡片

5、64-20+736+（8+12）35+40-864-（50+14）

6、判斷對錯

45-4＝31（）58-（54-3）＝1（）

42-7＝35（）72+8-50＝30（）

板書設計：第六節(jié)：整理復習

45-4＝31（）58-（54-3）＝1（）

42-7＝35（）72+8-50＝30（）

教后經(jīng)驗與失誤分析：

一年級數(shù)學下冊課件【篇6】

單元分析

一、教學內(nèi)容：

二、教學目標：

1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學生初步會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學生團結(jié)合作、勇于探索、自己提出問題解決問題的能力。

三、教學重點：

引導學生用多種算法計算20以內(nèi)的退位減法

四、教學難點：

引導學生把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。

五、教學建議：

1、重視引導學生在具體的情景中學習數(shù)學知識。

2、引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。

3、處理好算法多樣化的教學。

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。

六、課時安排：

1、十幾減九------------------------------3課時

2、十幾減幾------------------------------4課時

3、用數(shù)學---------------------------------2課時

4、整理和復習---------------------------3課時

一年級數(shù)學下冊課件【篇7】

教學時間：

教學內(nèi)容：練習三十13－17題

教學目標：

知識：通過綜合練習進一步提高學生的計算能力和解答應用題的能力。

能力：提高學生的計算能力和解答應用題的能力。

教學重難點：能正確的分析和解答應用題

突破方法：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、

教學過程

一、計算能力：做練習三十的14題

二、應用題的綜合練習【W(wǎng)Ww.gsm600.com 課件之家】

1、練習三十的16題

根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容回答下面這些問題

哪種樹植的最多？哪種樹植的最少？

楊樹比柳樹多植多少棵？

柏樹比松樹少植多少棵？

還能提出其他問題嗎？

2、做練習三十的17題

三、復習練習

1、做練習三十13題

2、做練習三十的15題

3、有余力的同學選做練習三十的18題

四、板書設計

教后經(jīng)驗與失誤分析：

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三年級數(shù)學下冊課件(經(jīng)典7篇)

教師每次上課都必須準備一份完整的教學課件，認真規(guī)劃好自己的教案課件是每位教師每天都必須完成的任務。教案是授課過程的核心內(nèi)容。本文特為您提供了“三年級數(shù)學下冊課件”這個題目，希望能夠通過閱讀以下參考資料來擴展您的知識視野，不斷參考和研究。

三年級數(shù)學下冊課件 篇1

教學目標：

1、使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學生解決問題的能力。

重點難點：使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。

教學過程：

一、理解平均數(shù)

1、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？

2、老師(出示兩個筆筒分別裝了27枝送給23個女同學，23枝送給23男同學，學生動手分：讓女同學和男同學分的一樣多。

3、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學和女同學分的筆的平均數(shù)。

4、學生討論：你們喜歡剛才誰的方法？

二、學習計算平均數(shù)

1、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么？

2、出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息。

3、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學生獨立思考后交流方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？

5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。

6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。

三、鞏固訓練

1、另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？

2、根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？

班級三（1）三（2）三（3）三（4）

踢的次數(shù)632654668646

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲，還有什么問題？

五、布置作業(yè)：

練習十一1、2、3

三年級數(shù)學下冊課件 篇2

一、說教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學四年級第七冊第78～80頁例（1）、（2）及做一做和練習十三。

二、說教學目標：

1.使學生理解和掌握整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進行口算。

2.使學生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

4.培養(yǎng)學生運用所學的知識解決簡單的實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。增強學生學習數(shù)學的興趣與信心。

三、說教學重點：

掌握整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

四、說教學難點：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

五、教具、學具準備

有關的多媒體課件，卡片

六、說教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是新課程義務教育第七冊“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時。

在此之前，學生已學習掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎上進行教學的。這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算，有關整十、整百數(shù)除以整十數(shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應用，同時，也是學習筆算除法的基礎，也為學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎，所以，這部分知識在教學中占據(jù)著非常重要的地位。

七、說教法和學法

本節(jié)課我采用“自主探索與合作交流”的學習方式進教學，在教學中創(chuàng)設教學情境，引導學生觀察、提出數(shù)學問數(shù)，分析、討論，逐步抽象出算理，讓學生在充分感知的基礎上歸納。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學理念。

八、說教學過程

（一）、教學例（1）

1．結(jié)合主題圖創(chuàng)設教學情境，把學生推向主人的地位，讓他們真正參與學習活動，并從情境中抽取出數(shù)學信息，讓學生根據(jù)信息提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識。

2．讓學生自已獨立列式解答、思考，并和同桌交流口算過程，展示不同的計算方法。

3、引導學生歸納用整十數(shù)除整十數(shù)的口算方法：（一）根據(jù)乘除法關系用乘法想除法。（二）、用表里除法進行計算。

4、教學兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算。

出示兩道除法估算式題，讓學生知道題目要求的是估算，接著讓學生試估算，并說出思考過程。最后引導學生交流，歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法。

5．做一做

用金魚卡片出示口算題指名讓學生口算，并說出思考過程，學生學習興趣相當高。

（二）教學例（2）

1．創(chuàng)設教學情境，從情境中取出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，然后讓學生獨立解答，并說一說口算的思考過程。

2．引導學生歸納用整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算方法。

出示兩道除法估算式題，讓學生運用前面的知識自已估算，并說出思考過程。最后引導學生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。

3．把算式寫在燈籠圖片上，讓學生口算，學生興趣很高，課堂氣氛活躍。

4．做練習十三的第3、4題

讓學生把圖上提供的信息編成完整的應用題，然后獨立解答，師生共同訂正，

5、找朋友。

（三）全課小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

讓學生自由發(fā)言，師再小結(jié)。

三年級數(shù)學下冊課件 篇3

《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活情境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系?！薄皵?shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的?！薄皵?shù)學源于生活，以用于生活”。因此，我將“加強生活體驗，注重學生發(fā)展”設定為本節(jié)課的教學理念和指導思想?！睹氲恼J識》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的教學內(nèi)容，通過前兩節(jié)課的實踐活動，學生已對1分鐘、1小時持續(xù)的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分，本節(jié)課是在學生已初步建立時、分觀念的基礎上進行地順勢教學。

根據(jù)本課的設計理念和教學內(nèi)容，結(jié)合學生的實際我制定了以下教學目標：1、認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。2、經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。3、讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感。并且我認為本節(jié)課教學重點應為初步建立秒的時間觀念；教學難點是如何才能讓學生正確區(qū)分時間單位時、分、秒，并能在實際生活中學以致用。我認為，學生是否能選用恰當?shù)臅r間單位進行事件表述，是其時間觀念建立情況的反饋，而數(shù)學在生活中的應用也正是我們教學追求的最終目標。

為了突出教學重點，突破教學難點，力求體現(xiàn)本課的設計理念“實踐活動，體驗交流，培養(yǎng)應用意識”這一教學思想，在教學中主要采用了以下教學方法：

1、設疑激情：生活化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。在導入時我利用奧運冠軍劉翔奪金時的場景，詢問其奪冠所用時間，在舊知和生活經(jīng)驗的影響下，由學生自己引出“秒”，學生初步感受到秒是比分更小的時間單位，揭示課題“秒的認識”讓學生積極主動參與到學習的全過程來。

2、引導探索：當學生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在教學中，我通過開放性的發(fā)問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學生自主探索秒針的走動情況；組織學生拍手體驗60秒，觀察分針走動情況，讓學生知道1分=60秒；通過集體活動、合作活動、小組活動形式，多角度感受秒的持續(xù)時間。

3、應用提高：學習數(shù)學知識不是目的，重要的是運用這些數(shù)學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數(shù)學在生活中的價值，體驗到學習數(shù)學的樂趣。教學中，我讓學生欣賞秒在生活中的應用，從而更深刻地感受秒這一時間單位應用的廣泛性。練習中，我加入有關明明的短文，實際是綜合考察了學生對時間單位的應用能力。

4、交流評價：通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經(jīng)驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經(jīng)驗收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素，另一方面學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學會評價他人的學習。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節(jié)課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：

①觀察的方法，通過觀察鐘面，認識秒針與分針、時針的區(qū)別；觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒。

②活動實踐的方法，通過多種形式的活動體驗秒。為了學生能更有效地學會用拍手等方式估測活動的時間，集體活動時我將電子表放于課件屏幕上，由此學生可以進一步鞏固1秒的感受在，在此基礎上再進行同桌練習。

③獨立思考的方法，在數(shù)學教學中，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學生，最重要的是給學生創(chuàng)設積極思維、獨立思考的機會。例：在教學中，開放性的發(fā)問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學生通過獨立思考說出自己的答案。

④小組交流的方法，在小組交流中每一個成員的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素。對于教學中的部分環(huán)節(jié)，采用小組討論交流的方法更有利于學習。例如：練習中有關明明的短文，交流更有利學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

⑤課外閱讀的方法，學生在欣賞秒在生活中應用短片的過程中，更深刻地認識了秒，認識了交叉學科的知識。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“加強生活體驗，注重學生發(fā)展”的課堂教學要求，這節(jié)課是這樣安排的：

一、情境導入

同學們，你知道在希臘雅典奧運會上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得者被世界稱為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰嗎？（劉翔）

讓我們來重溫一下劉翔110米欄的奪金時激動人心的場景吧！感覺怎么樣？為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績。畫面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時間是12小時嗎？12分鐘？那是多少呢？

秒是比分更小的單位，今天我們就一起來認識秒。（揭示課題：秒的認識）

[設計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學生來說，在學習中培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)學習的熱情尤為重要。本節(jié)課開始由激動人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓他們感到數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。]

二、觀察探究

1、認識秒針

讓我們觀察一下商店里的鐘，你發(fā)現(xiàn)鐘面上的針有什么不同嗎？（有的兩根針，有的三根針）有兩根針的各是什么針？其實，鐘面上應該有形影不離的三兄弟，看又來了一根針，你知道它叫什么嗎？對！秒針長什么樣？（引導：和時針、分針比呢？秒針最長最細）

①我們知道分針走1小格是一分，秒針走1小格是多長時間呢？（1秒）請兩生完整地說，同桌互說。（秒針走1小格的時間就是1秒）

②秒針走1大格的時間又是多少呢？為什么？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例。

③秒針從12走到6是多長時間？秒針走一圈呢？（板書：60秒）

2、秒與分的關系

下面我們跟著秒針弟弟的每一下走動，邊數(shù)數(shù)邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長，好嗎？注意觀察秒針走一圈，分針有什么變化。

分針有什么變化？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說。

分針走了一小格是多長時間？（板書：1分）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）兩生說一說。（板書：=）

3、思考：想想時針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰跑得最快，誰跑得最慢？為什么？小組討論，再集體交流。（引導：這說明了1時、1分、1秒，誰的時間最長？誰的時間最短？對比把握好時、分、秒之間的關系）

4、老師這里有個電子表被花瓶擋住了一部分，你會認這個時間嗎？（8時30分）你是怎么認的？把花瓶拿開這個時間你會認嗎？（8時30分34秒）還差多長時間就是8時31分？

（課件演示）電子表計時介紹：只有秒在走，滿60秒，增加一分。滿60分，增加一時。

[設計意圖：通過對比認識秒針的特征，秒與分之間的進率關系以及電子鐘的計時方式。以拍手的形式，初步感受1秒的時間。小組交流討論，區(qū)別時、分、秒三個時間單位，正確理解它們之間的關系。]

三、活動感受

大家想進一步感受秒，和秒做朋友嗎？

1、集體活動

①請兩生同時跳繩20下，其他生用喜歡的方式為他們計時，可以拍手、心中默數(shù)數(shù)，有困難的同學隨著屏幕中的電子表秒的走動計時。

② 同樣的方法，估測從教室后走到前面用了幾秒。

2、同桌活動

同桌合作，互測做一次深呼吸用了幾秒。

3、小組活動

由組長分配小組成員，分別進行四項活動。

①寫字：老師 百年 乒乓 買肉 網(wǎng)夾 丟盡（都為六畫）

②口算：小組內(nèi)集體檢查。

③數(shù)脈搏：

④數(shù)數(shù)：從0開始盡可能快而清楚地數(shù)

（教師用秒表計時15秒）

通過活動，你覺得秒怎樣？你知道了什么？

[設計意圖：通過分層次性的活動，讓學生感受秒，逐漸學會用秒作單位的估測，也是學生進一步建立“秒”概念的過程。在活動中，培養(yǎng)學生的合作意識。]

四、生活實踐

1、剛才老師幫大家計時用了專門測秒的計時工具，叫秒表。瞧！你還在什么時候見過它嗎？（體育課計賽跑時間）用法介紹：按一下計時開始，再按一下計時結(jié)束。

2、你知道哪些事情需要用秒做時間單位？秒雖然是很小的時間單位，但生活中用到它的機會可不少！讓我們一起走進生活看一看！

（課件介紹：①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時每秒約跑30米。

②雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。

③日本的磁懸浮列車每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車。

④光每秒總大約跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個來回

⑤南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升6米。

⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請多等幾秒?。?/p>

看了這些和秒有關的信息，你有什么想法？

[設計意圖：在生活中感受秒的應用。]

3、闖關

小朋友們，我們已經(jīng)學習了哪些時間單位？根據(jù)生活實際我們應該選擇合適的時間單位，你會用嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)，去闖闖關？

①想想做做3（填合適的時間單位）

搶答，有問題的集體交流。

②日記：

明明是個乖孩子。每天他總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早飯。媽媽說吃飯不能太快，所以明明會花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學。明明家就在學校旁邊，今天上學時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地跑進了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會睡30秒鐘的午覺。放學后，他回到家便抓緊時間寫作業(yè)，一般1分鐘就能做完。晚上，他經(jīng)常會陪爺爺看30秒的新聞聯(lián)播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓他開心。

A、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒有問題？

B、你覺的明明怎么樣？（有哪些值得你學習的地方？）

③趣味智力題：想想做做5

小組討論再交流。

改“5人各唱這首歌要多長時間？”

④認時刻：想想做做4（可依時考慮是否納入教學內(nèi)容）

小組討論先認時刻，在說說這些時刻同學們各在做什么。

[設計意圖：在層次性的練習中，鞏固所學知識，能夠靈活應用。闖關1是基礎性練習，闖關2是綜合性練習，通過小組交流，讓學生經(jīng)歷合作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。闖關3是道趣味智力題，通過對教材的改編“5人各唱這首歌要多長時間？”，學生更深刻地加強了對本題的認識，提高了學生解決問題的能力。]

五、總結(jié)全課，談談收獲

今天學習了秒，你有什么收獲？

[設計意圖：讓學生自己回憶歸納本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)了抽象概括能力。]

六、板書設計

三年級數(shù)學下冊課件 篇4

教材分析：

本課是義務教育課程規(guī)范實驗教科書人教版第五冊第92~93頁的內(nèi)容。幾分之一這局部內(nèi)容是分數(shù)知識中最為基礎的內(nèi)容，它是在同學掌握了一些整數(shù)知識的基礎上來認識分數(shù)的。分數(shù)和整數(shù)無論在意義上，讀寫方法以和計算方法上，都有很大差別。認識分數(shù)是同學數(shù)的概念的一次擴展，同學學好這局部內(nèi)容，可以為后續(xù)學習小數(shù)和進一步系統(tǒng)學習分數(shù)作鋪墊。認識幾分之一是小學數(shù)學概念學習中比較籠統(tǒng)的內(nèi)容，同學開始掌握分數(shù)的意義是比較困難的。

同學情況分析

小同學從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍，同學在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分數(shù)的發(fā)生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗，但不會以分數(shù)來表述。

教學目標

《課程規(guī)范》對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀簡單的分數(shù)。根據(jù)教材地位、課程規(guī)范的要求和同學的認知特點，確定以下教學目標和重點難點：

使同學結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。

結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學活動，引導同學學會和同伴交流數(shù)學考慮的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。

同學體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)生對數(shù)學的好奇心和興趣。

教學重點：初步認識分數(shù)和理解幾分之一的含義。

教學難點：理解分數(shù)的含義，形成“幾分之一”的表象。

三年級數(shù)學下冊課件 篇5

三年級數(shù)學下冊《單價、數(shù)量和總價》教學設計

教學目標：

1.知道單價、數(shù)量與總價的含義。

2.單價、數(shù)量與總價的數(shù)量關系，并能推導出單價、數(shù)量與總價另兩個數(shù)量關系式。

3.運用數(shù)量關系解決生活中的一些簡單的問題。

：知道單價、數(shù)量與總價的數(shù)量關系。

：運用數(shù)量關系解決生活中一些簡單的問題。

教學過程：

一、探究新知

1.例4.解答下面的問題

(1)籃球每個80元，買3個要多少錢

請讀題，找出題中已知條件和所求問題。

怎樣列式

為什么要用

計算。

(2)魚每千克10元，買4千克要多少錢

生列式解答

2.討論、交流

這兩個問題有什么共同點

預設：知道每件商品的價格;買了多少;一共用的錢數(shù)。

師：數(shù)學學科我們把每件商品的價錢，叫做單價。買了多少，叫做數(shù)量;一共用了多少錢數(shù)，叫做總價。(板書：單價、數(shù)量，總價)

舉例說明什么是單價、數(shù)量和總價。

你知道單價、數(shù)量與總價之間的關系嗎

生自主找出例題中單價、數(shù)量與總價間的關系同桌相互交流，歸納出數(shù)量關系。

板書：單價數(shù)量=總價這樣一個算式叫做數(shù)量關系式.

你能根據(jù)這個數(shù)量關系式寫出兩個除法等量關系式嗎試一試。

板書：單價=總價數(shù)量數(shù)量=總價單價

三、應用鞏固

基礎訓練，我都會

1.不解答，只說出下面各題已知的是什么，要求的是什么，數(shù)量關系式是什么。

(1)每套校服120元，買5套要用多少錢

題目已知()和()求()，數(shù)量關系式()

(2)學校買了3臺同樣的復讀機，花了420元，每臺復讀機多少元

題目已知()和()求()，數(shù)量關系式()

板書：總價數(shù)量=單價

(3)學校買排球共花了240元，每個排球60元，學校一共買了多少個排球

題目已知()和()求()，數(shù)量關系式()

板書：總價單價=數(shù)量

綜合訓練，我能行

2.假如培新小學四年級3班師生共87人，準備去瀛湖旅游。旅行社的價格100元/人,老師帶9000元夠嗎

拓展訓練，我真棒

3.練習九第8題

四、課堂。

本節(jié)課你有什么收獲

看來今天同學們收獲真的不少，希望大家繼續(xù)努力，在生活中用數(shù)學的眼光看世界，用數(shù)學的思維思考世界。

三年級數(shù)學下冊課件 篇6

三年級數(shù)學下冊《口算除法》教案

課型：新授課主備人：三年級數(shù)學組

學習目標：

1.掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法的口算方法。

2.會進行相關的除法口算。

3體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

學習重點與關鍵：

重點：掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法。

關鍵：理解除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的算理。

學習過程：

一、自我檢測

1.口算

42=62=

82=

93=

2.60里面有()個十。

600里面有()個百。

8000里面有(

)個千。

二、探究與交流

自學課本第11頁例1,完成下列題目。(學法指導：先獨立完成，自己解決不了的再與同桌或小組內(nèi)成員交流)

1獨立思考：這一題為什么用除法解決從哪兒看出來

2同桌交流：口算603=(

)應怎樣想

3.全班交流：有幾種算法分別是什么

4、比較這幾種算法，你認為哪種方法更好為什么

三、自我挑戰(zhàn)

1.比一比，看誰做的對

4002=

6002=

903=

50005=

2.去年陽光小學三年級學生共植樹400棵，去年植樹的棵樹是今年的4倍。今年共植樹多少棵

3.今年陽光小學三(1)班學生共植樹80棵，今年植樹的棵樹是去年的2倍。去年共植樹多少棵

四、自我反思：

這節(jié)課我們學習了

，我會用_______________________________。

五、反思：

三年級數(shù)學下冊課件 篇7

本課是對于分數(shù)的進一步認識。由于學生易受整數(shù)大小比較方法的負遷移影響，對分子是1的分數(shù)大小比較學習肯定要遇到一定困擾。因此，我對教材進行了加工與改造，讓學生直接面對可能出現(xiàn)的錯誤，把它們放在一起比較，激起學生的認知沖突，然后在現(xiàn)實背景中幫助學生建立兩者之間的聯(lián)系，使學生不僅知其然，也能知其所以然，讓學生掌握系統(tǒng)化思考問題的方法。

設計本課時，我注重為學生創(chuàng)設恰當?shù)膮⑴c，實踐探究必備的空間，讓學生在主動參與學習活動的過程中,引導學生有效思考，撐握簡單分數(shù)大小比較的方法，活動重在讓學生經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的過程，使其在課堂中既有獲取知識，能力也得到了培養(yǎng)。本科課堂教學我從學生感興趣的游戲和故事兩方面入手：游戲?qū)τ诤⒆右恢笔歉信d趣的話題，同分母分數(shù)比較大小在了解分數(shù)的意義之后，對于學生學習這一部分來說是比較簡單的，如何提高學生的學習興趣，我脫離書本這一載體設計了莫分數(shù)比大小這一游戲，在課堂上學生自主地參與活動，通過讓學生動手做、動腦想：你想摸到幾顆棋子？為什么？、動口說：比這個分數(shù)大的分數(shù)還有？比這個分數(shù)小的分數(shù)還有？，使學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題分母相同的分數(shù)如何比較大??？尋求規(guī)律分母相同的分數(shù)比較大小的方法。

學生在毫無壓力的游戲中學會了方法，學生樂學，愛學掌握知識扎實有效。在學習分子是一的分數(shù)比較大小時我是以故事引入的，俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了學習的興趣，就能主動參與到學習中來。能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學生濃厚的學習興趣，更好地為學習新知識奠定堅實的基礎。為了激起他們參與學習的熱情，讓學生想學、樂學。具體地說就是先創(chuàng)設一個問題情境，從情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題，然后在教師的組織、引導下，讓學生分析、探討，逐步讓學生建立解決這一問題的數(shù)學模型，最后用這一模型去解釋、解決生活中的現(xiàn)象、問題。采用學生喜歡《西游記》為背景，創(chuàng)設分西瓜的情景，這天唐僧師徒4人走到一座山腳下，由于正是午時，天氣悶熱，八戒只化緣來一個西瓜，4個人，只有一個西瓜，怎么辦好呢？唐僧建議平均分，每個人分到西瓜的1/4，八戒一聽急了，自己辛苦找來的西瓜只得到1/4，說什么也不同意，吵著要1/8，可切開后，見到師父和師兄的1/4就大呼上當了，說師父、師兄欺負他？為什么八戒自己吵著要1/8，可見到切開的西瓜后，就后悔了呢？直嚷嚷師兄欺負他呢？你們想知道為什么嗎？學生探知的欲望被激起，自然過渡操作體驗，探索規(guī)律

探究分子是1分數(shù)大小的比較。

讓學生用自己手中的學具紙，通過折一折，涂一涂，剪一剪，和同桌完成1/4和1/8的比較。練習1/2和1/4，1/8和1/6，你發(fā)現(xiàn)這些分數(shù)有什么相同之處？在比較這樣的分數(shù)時有什么規(guī)律？引導學生總結(jié)分子是1分數(shù)大小的比較方法。

鞏固練習我還是以游戲為主?！伴_火車”，由某一列第一個同學說出一個分子是1的分數(shù)，后面的同學說一個分子也是1，但要比它大（或比它?。?/p>

同樣開動第二列火車，由第一個同學說一個分數(shù)，后面的同學按這個同學的要求說一個比它大（或比它?。┑?，分母相同的分數(shù)。

“分蘋果”紙卡出示一個分數(shù)，讓學生說一個比這個分數(shù)大的分數(shù)，一個比它小的分數(shù)。

讓學生嘗試比較3/5和3/4的大小，學生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)簡單分數(shù)大小比較的規(guī)律，主要是為發(fā)展學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，但要靈活應用這一規(guī)律還不能做普遍的要求，這一練習的設計是為了滿足部分學生學習的需要，也了解一下，在本次課堂教學活動中有多少學生可以超越教材。

六年級數(shù)學下冊課件

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，每天老師要有責任寫好每份教案課件。進行教育教學研究編寫好教案是當代教育教學研究的必要手段。特別為您挑選的“六年級數(shù)學下冊課件”希望能夠滿足您的需求，我相信這個網(wǎng)站提供的信息對您非常有用！

六年級數(shù)學下冊課件 篇1

教學目標：

1、使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。

2、使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。

3、使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的`興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

教學重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

教學難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

教學具準備：多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。

教學過程：

一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）

1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。

2、下面我們來難度大些的，看誰反應最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，學校小賣部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。

說明什么是相反意義的量（意義正好相反）

3、談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）

六年級數(shù)學下冊課件 篇2

知識整理

1回顧本單元的學習內(nèi)容，形成支識網(wǎng)絡。

2我們學習哪些知識?用合適的方法把知識間聯(lián)系表示出來。匯報同學互相補充。

復習概念

什么叫比?比例?比和比例有什么區(qū)別?

什么叫解比例?怎樣解比例，根據(jù)什么?

什么叫呈正比例的量和正比例關系?什么叫反比例的關系?

什么叫比例尺?關系式是什么?

基礎練習

1填空

六年級二班少先隊員的人數(shù)是六年級一班的8/9一班與二班人數(shù)比是( )。

小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長比是( )。

甲乙兩數(shù)的比是5：3。乙數(shù)是60，甲數(shù)是( )。

2、解比例

5/x=10/3 40/24=5/x

3 、完成26頁2、3題

綜合練習

1、 A×1/6=B×1/5 A：B=( )：( )

2、9;3=36：12如果第三項減去12，那么第一項應減去多少?

3用5、2、15、6四個數(shù)組成兩個比例( )：( )、( )：( )

實踐與應用

1、如果A=C/B那當( )一定時，( )和( )成正比例。當( )一定時，( )和( )成反比例。

2、一塊直角三角形鋼板用1/200的比例尺畫在紙上，這兩條直角邊的和是5.4它們的比是5:4,這塊鋼板的實際面積是多少?

板書設計： 整理和復習

比例的意義

比例 比例的性質(zhì)

解比例

正反比例 正方比例的意義

正反比例的判斷方法

比例應用題 正比例應用題

反比例應用體題

教學要求：

1、使學生進一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，能區(qū)分比和比例。

2、使學生能正確理解正、反比例的意義，能正確進行判斷。

3、 培養(yǎng)學生的思維能力。

六年級數(shù)學下冊課件 篇3

線與角?！步滩牡?9~91頁及第91頁第1、2(1)題〕

1.了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點，并能區(qū)分直線、線段和射線。

2.能結(jié)合具體情境認識角，會畫出指定度數(shù)的角。

3.培養(yǎng)學生的動手能力和互相交流合作的意識。

重點:區(qū)分直線、線段和射線，認識角并會畫角。

難點:理解線與角間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

量角器、尺子、課件。

師:我們在小學階段學過哪幾種線?認識哪些角?

生1:我們學過直線、射線、線段。

生2:我們認識直角、銳角、平角、鈍角、周角。

師:這節(jié)課我們一起復習“線與角”。(板書課題:線與角)

1.復習線段、射線和直線。

課件出示:

師:你能說出上面的圖形各是什么嗎?

生:直線、射線、線段。

師:你能找出線段、射線、直線的區(qū)別嗎?

學生分組討論，教師巡視、輔導。

先請學生匯報結(jié)果，再給出下表，讓學生完成。

端點個數(shù) 能否度量

線段

射線

直線

師:線段、射線和直線有什么聯(lián)系?(線段和射線是直線的一部分)

師:長方形、正方形、三角形、平行四邊形，它們的邊是直線還是線段?(線段)

師:角的邊是直線嗎?

生:不是，角的邊是射線。

2.角的整理與分析。

(1)讓學生自己任意畫一個角。

師:根據(jù)你畫的角說一說，關于角，我們都學習了哪些知識?(板書:角)

教師畫出一個角。

(2)學生回答，教師板書。

師:什么叫角?角的各部分名稱是什么?

師:計量角的單位是什么?角的大小與什么有關?與什么無關?怎樣畫角?

師:按角的度數(shù)，角可以分為哪幾種?

師根據(jù)學生的回答板書。

生1:由一點出發(fā)引出兩條射線所組成的圖形，叫作角。角由一個頂點和兩條邊組成。角的計量單位是度，符號是“°”。

生2:角的大小與兩邊張開的大小有關，與邊的長短無關。

生3:根據(jù)角的度數(shù)，可以把角分為銳角、直角、鈍角、平角、周角。

師:銳角是怎樣的角?(教師畫出圖形并寫出相應的特征)

師:大家能畫出其余幾種角的圖形并說出它們的特征嗎?

生:銳角是小于90°的角;直角等于90°;鈍角大于90°且小于180°;平角等于180°;周角等于360°。

3.垂線和平行線。

師:在同一平面內(nèi)，兩條直線有哪幾種位置關系?

生:相交(互相垂直與不垂直)和平行。

師:小組內(nèi)互相說說什么叫互相垂直，什么叫平行線。

教師分別畫出一組互相垂直和互相平行的直線。

生1:兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫作互相垂直，一條直線叫作另一條直線的垂線。

生2:在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫平行線。

師:平行線間的距離有什么特點?

生:處處相等。

師:如何畫一條直線的垂線和平行線?

學生分組討論、交流，然后師生共同總結(jié)。

師:通過今天的復習，你掌握了哪些知識?

生1:能正確區(qū)分直線、線段和射線。

生2:能畫出指定度數(shù)的角。

線與角

1.線

頂點個數(shù) 能否度量

線段 2 能

射線 1 不能

直線 無 不能

a 類

1.填空。

(1)線段有()個端點，射線有()個端點，直線()端點。

(2)兩條直線相交組成4個角，如果其中一個角是90°，那么其他三個角是()角，這兩條直線的位置關系是()。

(3)6時整，時針與分針所成角的度數(shù)是()。

(4)()決定了角的大小。

(5)135度角比平角小()度，比直角大()度。

2.判斷。(對的在括號里畫

估算。(教材第77~78頁)

1.能結(jié)合具體情境進行估算并解釋估算的過程，會選擇合適的估算方法。

2.培養(yǎng)學生的估算習慣。

3.在解決具體問題的過程中感受估算的作用。

重點:能結(jié)合具體情境進行估算并敘述估算的過程。

難點:選擇合適的估算方法。

課件。

課件出示教材第77頁第2個主題圖。

師:根據(jù)你估算的結(jié)果判斷應該去哪個影院看電影。

生:應去星華影院。

師:六年級大約有多少人?

生:大約有270人。

師:這節(jié)課我們就一起來復習“估算”。(板書課題:估算)

師:在生活學習中，哪些時候要用到估算呢?

生1:買東西的時候要估算帶的錢夠買幾件商品。

生2:計算前可以進行估算。

生3:計算后可以用估算的方法驗證結(jié)果是否正確。

師:大家說得都很好，那么剛才那道題大家是用什么方法進行估算的?請你把自己的估算方法和小組內(nèi)同學說一說。

生1:我的估算方法是把幾個班的人數(shù)都看成40，40×6是240，所以應去星華影院。

生2:我的估算方法是把幾個班的人數(shù)都看成50，50×6是300，所以應去星華影院。

生3:我的估算方法是把幾個班的人數(shù)都看成45，45×6是270，所以應去星華影院。

師:大家都很棒，說出了不同的估算方法，希望大家在解決其他問題時也會選擇合適的估算方法。

師:通過今天的復習，你掌握了哪些知識?

生:進一步理解了估算的過程，會選擇合適的估算方法進行估算。

a 類

1.估一估下面各題的結(jié)果，并把錯誤的改正過來。

4200-500=3600891+208=1100404÷4=1139×49=20__

2.解決問題。

(1)電影院有31排座位，每排36個，育英小學980名同學去看電影，座位夠嗎?

(2)一本故事書有268頁，小明每天看35頁，一周能看完嗎?

(3)師徒兩人共同加工458個零件，師傅每天加工35個，徒弟每天加工30個，8天能完成任務嗎?

(考查知識點:估算的意義;能力要求:能結(jié)合具體情境進行估算，會選擇合適的估算方法)

b 類

某校組織學生春游，若租用45座客車，則有15人沒有座位，若租同樣數(shù)量的60座客車，則余一輛空車，其余剛好坐滿。已知45座客車租金為220元，60座客車租金為300元。

(1)這個學校一共有學生多少人?

(2)怎樣租車最劃算?

(考查知識點: 估算的應用;能力要求:利用估算解決具體的實際問題)

課堂作業(yè)新設計

a 類:

1.略

2.(1)夠(2)不能(3)能

b 類:

(1)240人

(2)租4輛45座客車和1輛60座客車最劃算。

教材第77頁“鞏固與應用”

1.夠不夠

2.略

3.49≈5050×30=1500(字)15001528不能

4.略

5.小女孩兒估算的結(jié)果比精確結(jié)果大，小男孩兒估算的結(jié)果比精確結(jié)果小。

六年級數(shù)學下冊課件 篇4

畫一畫

教學目標

1.在具體情境中，通過畫一畫的活動，初步認識正比例圖像。

2．會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的

變量的值。

3．利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。

教學重點

1．在具體情境中，通過畫一畫的活動，初步認識正比例圖象。

2．會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值。

教學難點

1．會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應的變量的值。

2．利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。

教學過程

一、復習

活動一：判斷下面的量是否成正比例關系？

1．每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。

2．長方形的長一定，寬和面積。

3．長方體的底面積一定，體積和高。

4．分子一定，分母和分數(shù)值。

5．長方形的周長一定，長和寬。

6．一個自然數(shù)和它的倒數(shù)。

7．正方形的邊長與周長。

8．正方形的邊長與面積。

9．圓的半徑與周長。

10．圓的面積與半徑。

11．什么樣的兩個量叫做成正比例的量？

二、新授

活動二：探索一個數(shù)與它的5倍之間的關系。

1．求出一個數(shù)的5倍，填寫書上表格。自己獨立完成。

2．判斷一個數(shù)的5倍和這個數(shù)有怎樣的關系？說說你判斷的理由。

（一個數(shù)和它的5倍之間具有正比例關系。）

3．根據(jù)上表，說出下圖中各點的含義。（圖見書上P22）。請觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說說各點表示的含義。

4.連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（所描的點都在同一條直線上。）

5．利用書上的圖，把下表填完整。

6．估計并找一找這組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上的位置。

自己獨立完成。

7．在統(tǒng)計圖上估計一下，看看自己估計的是否準確。

三、練習

活動三：試一試。

1.在下圖中描點（圖見課本P22），表示第20頁兩個表格中的數(shù)量關系。

2.思考：連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？

活動四：練一練。

1.圓的半徑和面積成正比例關系嗎？為什么？

教師講解：因為圓的面積和半徑的比值不是一個常數(shù)。

2.乘船的人數(shù)與所付船費為：（數(shù)據(jù)見書上）

（1）將書上的圖補充完整。

（2）說說哪個量沒有變？（每人所需的乘船費用沒有變化。）

（3）乘船人數(shù)與船費有什么關系？（乘船費用與人數(shù)成正比例。）

（4）連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（所有的點都在一條直線上。）

3.回答下列問題：

（1）圓的周長與直徑成正比例嗎？為什么？

（圓的周長與直徑成正比例關系。）

（2）根據(jù)右圖，先估計圓的周長，再實際計算。

①直徑為5厘米的圓的周長估計值為（），實際計算值為（）。

②直徑為15厘米的圓的周長估計值為（），實際計算值為（）。

4．把下表填寫完整。試著在上頁第（1）題的圖中描點表示上表中的數(shù)量關系，并連接各點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格見書上）

（所有的點都在同一條直線上。）

四、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們再次鞏固練習了正比例的相關知識。大家有什么收獲？

六年級數(shù)學下冊課件 篇5

教學目標：

1.在整理與復習中回顧整個第一學段的相關知識。

2.結(jié)合生活中的實際運用復習有關萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)的讀寫法，比較大小等，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3.會計算萬以內(nèi)有加減法，小數(shù)和分數(shù)的加減法，會計算一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算，會一位數(shù)除三位數(shù)的除法運算。以及兩步運算為主的四則混合運算和解決簡單的實際問題。

教學重點：

鞏固萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，會比較數(shù)的大??；結(jié)合生活實際，會估一估。準確地進行計算。

教學難點：

比較數(shù)的大小，掌握數(shù)的基本計算。

教學過程：

一、我的成長足跡。

1.師：同學們，三年的學習生活不知不覺已經(jīng)過去了，我相信你們肯定有很多話要對同伴和老師說一說吧，誰愿意說一說三年來你在數(shù)學上有了哪些收獲？

2.學生發(fā)表自己的看法和意見。

3.作品欣賞。

將上學期在數(shù)學活動周中獲獎的優(yōu)秀學生作品《數(shù)學小報》進行展示。

學生的優(yōu)秀作業(yè)本進行展示。

4.學生自評、互評。

自我評價：說一說自己三年來在課堂上、作業(yè)方面、數(shù)學興趣等等方面的優(yōu)點與不足，以及說一說自己在學習過程中的體會與進步。

同桌互評：同桌之間或者比較了解的同學之間進行互相評價。

二、計算。

1.簡單地復習有關加減乘除的有關計算方法，進行簡單的練習。

2.讓學生說一說在計算過程中應注意的地方或者說有什么地方要提醒其他同學的。

學生發(fā)言

教師小結(jié)，把學生作業(yè)中錯誤率比較高的題目和類型進行講解。

3.完成書本上課后習題：要求直接寫出下面各題的得數(shù)。

學生獨立完成，完成后教師要求學生進行檢查，完成后讓學生說一說自己是怎么檢查的。從而提高學生檢查的意識和能力。

二、基本練習。

1.在你認為正確的答案下畫鉤。

（1）兩個數(shù)相乘，積比1000大一些，比2000少得多，可能是（）；

327048192151

（2）38與23的積可能是：

863874594

這題可以讓學生說一說自己是怎么判斷的？然后老師進行概括。如第二題，可以先判斷積是個位是幾，因為兩個乘數(shù)的個數(shù)是8和3，所以積的個位肯定是4，因此排除863，再進行估算選出合適的答案。

2.找規(guī)律填數(shù)。

（1）208520902095（）（）

（2）120011001000（）（）

先找到一組數(shù)之間的關系，然后根據(jù)規(guī)律填寫下一個數(shù)。

3.在括號內(nèi)填上＞、＜或＝。

認識符號＞、＜、＝的意義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大??；對于常見的量的單位，能進行簡單的換算。

4.復習克、千克質(zhì)量單位。

讓學生回顧所學的有關質(zhì)量單位之間的關系。

讓學生回想一下：哪些物體大約重１克、１千克。

在具體生活情境中，感受并認識克、千克。

5.1200張紙大約有多厚？1200名學生大約能組成多少個班級？1200步大約多長？

解決這類問題，一般先確定一個標準，再估算。

第一個問題：100張紙大約厚1厘米，1200張紙大約厚12厘米；

第二個問題：一個班大約40人，1200名學生大約能組成30個班。

第三個問題：10步大約7米，1200步大約1207=840米。

不同的紙張厚度不同，不同的人步長也不一樣，實際教學時可請學生選實際量一量，再估算。

總結(jié)：

比較分數(shù)大?。?/p>

同分母分數(shù)，分子大的分數(shù)就大，分子小的分數(shù)就??；

同分子分數(shù)，分母大的分數(shù)反而小，分母小的分數(shù)反而大。

代數(shù)運算法則：

加法交換律；A+B=B+A

乘法交換律：AB=BA

加法結(jié)合律：A+(B+C)=(A+B)+C

乘法結(jié)合律：A(BC)=(AB)C

分配律：A(B+C)=AB+AC

作業(yè)：

1.直接寫出得數(shù)。

1028＋998=20xx－619=1830=96060=0.37＋0.73=

1.4-0.5=0.30.04=80.01=2.29229=82＋62=

＋=20－1==1=9.1=

0=12.2＋8％=812.5％=50％=1010％=

2.脫式計算，能簡算的要簡算。

800－(287＋365)71799＋71720xx－172832

88434＋17211593－[(4419＋44)5]125208050

139＋159＋1791040.250.32＋11.7＋4.68

四年級數(shù)學下冊課件

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。寫好教案課件，可以確保重點內(nèi)容不被遺漏。經(jīng)過大量搜集編輯精心整理了“四年級數(shù)學下冊課件”，以下內(nèi)容很重要請認真閱讀！

四年級數(shù)學下冊課件【篇1】

教學內(nèi)容：

小學數(shù)學（新課標人教版）四年級下冊第17、18頁。

教材分析：

由于學生在第一學段已經(jīng)積累了一些有關“位置與方向”的知識和經(jīng)驗，形成了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。本課根據(jù)學生已有的知識基礎和能力水平，創(chuàng)設便于操作的活動情境，幫助學生掌握根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體位置的方法。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。教材選取現(xiàn)實生活的素材，使學生了解所學知識的作用和價值。例如，通過“公園定向運動”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識，讓學生知道確定位置在生活中的應用，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

設計思路：

因為教材中的“公園定向運動”的情境雖然來自現(xiàn)實生活的素材，但與我們農(nóng)村孩子的生活還是有很大的距離。故本節(jié)課筆者創(chuàng)設了“牧童指路”、“確定老師的家的位置、學生的家的位置”等學生熟悉的學習情境，讓學生充分意識到數(shù)學知識源于生活、服務于生活。體現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學這一理念。

本課力圖體現(xiàn)鮮明的教學層次性：導入時讓學生在原有用“觀測點”和“方向”確定位置的基礎上，初步意識到確定位置時用上“距離”的必要性；新授時又從探索物體所在觀測點的方向、探索物體與觀測點的距離、確定物體的位置三個層次組織教學；自學教材是學生對新授知識的自我檢測；實踐應用讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，同時滲透愛國、愛父母等教育。整節(jié)課讓學生親歷“做數(shù)學”的過程，通過自主探索和合作交流解決實際問題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。試圖培養(yǎng)學生初步的推理能力，發(fā)展學生的空間觀念。

教學目標：

1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

2、通過學生自主探索和教師的幫助，使學生了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

3、培養(yǎng)學生的空間觀念和小組合作能力，并適時培養(yǎng)學生鍛煉身體的意識。

教學重、難點：

重點：了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

難點：對任意角度具體方向的準確描述。

教學準備：投影、地圖、量角器、直尺等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、投影出示“牧童指路”圖讓學生聯(lián)想一句詩。

（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）

面對詩人杜牧的問路，牧童關鍵要說明什么？

（設計意圖：從學生熟悉的詩句入手創(chuàng)設“問路”的情境，讓學生意識到確定位置在生活中的應用，同時初步感知確定位置除了明確“觀測點”和“方向”兩要素外，如果加上“距離”就更好了。）

2、生自由回答。

3、師小結(jié)：其實，這就要用到我們數(shù)學上關于“位置與方向”的知識。三年級的時候我們學習過位置與方向，認識了八個方向。誰能把這八個方向不重復、不遺漏地說一遍？

（設計意圖：通過復習三年級的位置與方向的知識，喚起學生的知識記憶，了解學生的知識基礎，同時要求學生不重復、不遺漏地說出八個方向，有意識地培養(yǎng)學生思維的條理性。）

4、以我們學校為觀測點，讓學生用這些方位詞描述一下你的家在學校的什么位置。

多找?guī)酌麑W生說一說。

5、任意找出一位學生，讓跟他家是同一個方向的學生舉手。

師：我知道了，你們的家在一個地方，對嗎？

（不對，這些學生的家有遠有近。）

6、師小結(jié)：

看來要具體地說清楚你家在學校的什么位置，只說明方向還不夠，最好還要說清楚什么才行？（要確定物體的位置，必須同時知道方向和距離兩個條件）

根據(jù)學生的回答板書：觀測點、方向、距離

（設計意圖：許多學生的家在學校的同一方向，但他們的家卻不在同一地方，再次讓學生意識到要確定物體的位置只說方向不全面，還要說清楚與觀測點的距離）

7、引入新課、板書課題

這一節(jié)課我們就從“觀測點、方向、距離”等方面繼續(xù)深入研究有關“位置與方向”的知識。

二、自主探索

1、探索物體所在觀測點的方向。

（1）師：剛才我了解了許多同學的家所在的位置，那么你們想不想知道老師的家在學校什么位置？

（設計意圖：聯(lián)系生活讓學生確定老師家的位置，激發(fā)學生的學習興趣。）

（2）課件出示“老師家的位置”和“小明家的位置”

（3）讓學生說說老師的家和小明的家各在學校的什么方向？

（都在學校的東北方向）

（4）引導學生想辦法從方向上區(qū)分老師的家和小明的家的位置？

引導學生說出，要精確指明方向可以加上“角度”。 板書：角度

我們可以利用物體方位與四個正方位所形成的角度更加準確地描述方向。

（設計意圖：讓學生從方向上區(qū)分在同在學校東北方向的“老師的家”和“學生的家”的位置，由原來的從大體上確定物體的方向，過渡到具體的說出物體所在觀測點的角度，引出本節(jié)課的難點。）

（5）投影出示角度。（老師家的方向與東的夾角是30°）

（6）讓學生試著加上“30度”，精確地說出老師的家在學校的什么方向？

學生可能會說：東偏北30°、 北偏東30°、北偏東60°、東北方30°、東偏北30°等

（7）討論交流：你認為哪種說法是正確的？為什么？

師小結(jié)：“東偏北30°”和“北偏東60°”都對，但生活中一般我們先說夾角比較小的方位，所以說成是“東偏北30°”，而不說“北偏東60°”

（8）仿照說一說

讓學生精確地說出小明的家在學校的什么方向？（北偏東30°）

（設計意圖：這是本節(jié)課的難點，放手讓學生去討論，通過討論突破本節(jié)課的難點。）

2、探索物體與觀測點的距離。

（1）引導學生通過討論明確要想知道老師家的具體位置只知道精確的方向還不夠，必須知道老師的家到學校的距離。

（2）投影出示“從學生的家到學校大約3千米”，讓學生說說老師家離學校的距離大約是多少千米？你是怎么想出來的？

（課件上從學校到小明家的線段被分成三等份，從學校到老師家的線段被分成四等份，每一份線段的長度相等。）

3、確定物體的位置。

（1）師對照板書讓學生從“觀測點、方向、角度、距離”四個方面來說一說老師家所在學校的具體位置？

可以多找?guī)孜粚W生說說，從而得出“老師的家在學校東偏北30°的方向上，距離大約是4千米?！?/p>

（2）讓學生仿照 “老師家在學校的具體位置”說說“小明家在學校的具體位置”。

（設計意圖：讓學生完整地說出物體的位置，培養(yǎng)學生的綜合概括能力。使學生進一步明確確定物體位置的方法。）

三、自學釋疑

1、讓學生自主觀察數(shù)學書第17—18頁的內(nèi)容，看看還有什么問題我們來一起研究研究。

2、師生共同解決學生的疑問。

3、投影出示網(wǎng)上下載的閱讀材料，使學生了解“定向運動”和“檢查點”，滲透鍛煉身體的意識。

（定向運動就是借助地形圖和指北針，按規(guī)定的順序到訪地圖上所指示的各個點標，以最短時間到達所有點標并到達終點者為勝的一項體育運動。

檢查點就是預先繪在地圖上的，當運動員到達檢查點時可發(fā)現(xiàn)檢查點的標志，參加者在標志上做記號，證明他曾到達該處。但檢查點之間的路線卻沒有限制，通常兩點之間的路線會有兩個以上的選擇。）

4、師小結(jié)：

如果你對“定向運動”感興趣的話，你可以課后到網(wǎng)上或圖書館查閱有關資料，也在我們這兒發(fā)展發(fā)展定向運動。

（設計意圖：通過自學教材培養(yǎng)學生的自學能力和提出問題的能力。筆者從網(wǎng)上找資料學習，教給學生學習的方法，同時把本節(jié)課由課內(nèi)延伸到課外。體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學理念。）

5、讓學生合上教材說說1號檢查點在起點的什么位置。

（1號檢查點在起點東偏北30°的方向上，距離大約是1千米。）

四、實踐應用

1、獨立完成第18頁做一做。

（如果學生獨立完成有困難，教師可與學生討論解決問題，在討論交流中，如，寫“學?！痹凇靶∶骷摇钡奈恢脮r，我要求學生先找出較小的那個夾角，這個角是“北偏東”，還是“東偏北”，明確較小角是“北偏東”后，就把量角器的中心與“小明家”的點重合，“0刻度線”與“正北線”重合，這樣所度量的角才是正確的。再引導學生觀察“小明家到學校的距離是多少”“在圖上這一段距離被平均分成了幾份”，最后思考如何確定其他建筑物到小明家的距離。）

2、完成第20頁練習三的第1題。

（1）教師出示地圖，先讓學生找一找首都北京的位置，適時對學生進行愛國主義教育。

（2）讓學生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上，然后在全班交流。

（3）讓學生找一找安徽省黃山市黃山區(qū)的位置，說說你父母在哪個城市打工，那個城市大約在黃山區(qū)的什么方向上，能否想辦法算出那個城市離黃山區(qū)大約多遠，讓學生體會父母在那么遠的地方打工的艱辛。

五、總結(jié)反思

1、學了本節(jié)課，你有什么收獲？

2、生活中，你還知道哪些地方可以用到確定位置的方法呢？

3、回應課初。

課上到這兒，面對詩人杜牧的問路，你認為牧童該從哪幾方面給詩人杜牧指路？

（設計意圖：呼應導入的情境，讓學生明確確定位置的四要素：觀測點、方向、角度、距離。）

四年級數(shù)學下冊課件【篇2】

教學內(nèi)容：四則運算、運算定律與簡便計算

教學目標：

1、通過練習，使學生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，并能正確計算帶小括號.

2、復習運用加法和乘法的運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。

3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。

教學過程：

一、基本練習

1、口算2500?500 0?250 100?25 58?29 250?1 9?15 33?3+1 6?7+5

2、計算小數(shù)加減法及驗算

3、說一說小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同與不同之處

4、口答下面各題的運算順序

47?28?735?49+7

47?28?(735?49+7)

47?(28?735?49)+7

同桌互說再集體反饋

二、組織練習

1、改錯先說說錯在哪里，為什么會錯?該如何訂正?

235+5?(200?100?25)

=240?(100?25)

=240?4

=960

5?(12?12?12+12)

=5?(0+12)

=5?12

=60

2、說說運算順序再計算

4300?(224?7?8)

(41?16)?(89?64)

(375+31?16)?(89?64)

1)小結(jié)：四則運算順序

2)師：下面四張撲克牌上的`點數(shù)，經(jīng)過怎樣的運算，才能得到24呢?你能想出幾種方法? 6點、4點、2點、3點(小組活動討論)

三、復習加法、乘法的運算定律

1、引導學生用文字總結(jié)并用字母歸納

(教師板書：用字母表示各個運算定律)

2、課堂練習

1)、計算并運用運算定律驗算

578+3864=

178X26=

2)、簡算(并用字母表示所用的運算定律)

25X12 514-389-111

87X201 125X88

66X99 28X3+28X5+2X28

25X47X40 98X27

23X37+27X37

3、應用題

A、一個水池的長是98米，寬是27米，水池的面積是多少平方米?

B、班上共有男生23人，女生27人，每人交課本費37元，一共要交多少錢?

(生獨立完成，請個別同學上臺板演，全班訂正,重點說說運用什么運算定律，用字母怎么表示。)

一、綜合練習：

課本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9

四年級數(shù)學下冊課件【篇3】

【說課內(nèi)容】

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學四年級下冊第76頁—第78頁。

【教材分析】

學生在本學期已經(jīng)學習了“小數(shù)加減法”和“小數(shù)乘除法”的知識，本節(jié)課是一節(jié)“實踐與綜合應用”課，它是以“奧運會”為主題，引導學生綜合利用所學的知識，解決有關數(shù)學問題。本課分兩個課時，根據(jù)教材的難易度分析，我估計學生最熟悉的運動員是劉翔，學生也比較容易接受。因此，我把教材適當調(diào)整。在本課我以“劉翔奪得世界冠軍”為主題作為第一課時，充分地利用有關素材，開展數(shù)學活動。

【教學目標】

（1）知識與能力目標：培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。

（2）過程與方法目標：了解奧運會知識，體驗學習樂趣，總結(jié)學習方法，學生從而達到愿學、樂學、會學、善學的境界。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生全情投入，體驗奧運文化內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)奧運會特有的數(shù)學價值，滲透愛國教育，教育學生從小積極強身健體。

【教學重點、難點】

重點：運用知識解決奧運會比賽項目的數(shù)學問題，提高計算能力。

難點：靈活解決問題和位置的猜測。

【教學準備】

1、 教師準備：

第28屆奧運會有關的數(shù)據(jù)，110米跨欄決賽的實況錄像，多媒體等。

2、 學生準備：

課前收集第28屆奧運會比賽的數(shù)據(jù)，和有關運動員信息等。

二、說教法與學法特色

抓住“激情奧運”這一個主題，創(chuàng)設情境，以情導航，引導學生參與算一算、猜一猜、論一論等教學活動。

在學法指導上，我采取遷移、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出 “五讓”的特色：

（1） 書本讓學生自學； （2）問題讓學生提出；

（3） 規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)； （4）疑難讓學生研討；

（5） 評價讓學生參與。

以上的“五讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了本課是綜合練習課的特點。

三、說教學程序設計

根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設計了五個教學環(huán)節(jié)：

（一） 激情導入，激發(fā)興趣； （二）演示導練，綜合應用；

（三） 合作探究，提高能力； （四）憧憬未來，邁向2008；

（五）課堂總結(jié)，課后延伸。

具體的教學過程如下：

（一）激情導入，激發(fā)興趣

1、播放錄像，教師激情引入：中國奧運健兒在世界賽場奮斗拼搏的畫面。

“同學們，在2004年的雅典奧運會，我國取得了驕人的成績，當五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起，當嘹亮的國歌聲在你耳邊響起，作為一名中國人你們激動嗎……”

引導學生圍繞“奧運”充分抒發(fā)自己的所見所感。（這里預計課堂的氣氛會熱烈起來。）

2、出示課本2004年雅典奧運獎牌榜（略）

讓學生思考，從這個獎牌榜中，你看到什么，想到什么？

再出示新中國在1984年第一次參加第二十三屆奧運會的成績：（略）

引導學生再觀察討論，進行對比，并讓學生說出感受。

【設計意圖】通過以上兩表成績的對比，激發(fā)學生的學習熱情，也滲透了數(shù)學與生活的聯(lián)系，為開展本課學習奠定了基礎。

接著引出本課的課題：激情奧運（板書）

（二）演示導練，綜合應用

（教師引入和放錄像：2004年雅典奧運會110米跨欄決賽的錄像。）

1、綜合應用，提升基礎

（1） 出示書本的表格，計算：前三名運動員的成績分別相差多少秒？

這一練習是兩位小數(shù)加減法的計算，學生應該不難算出。所以我放手讓學生自己去解答。然后小組互評，得出：

劉翔比特拉梅爾快：13.18－12.91=0.27(秒)

劉翔比加西亞快：13.20－12.91=0.29(秒)

特拉梅爾比加西亞快：13.20－13.18=0.02(秒)

小結(jié)：“同學們！計算小數(shù)加減法，要注意什么？”（引導學生說出計算時要注意小數(shù)點對齊）

（2） 看誰答得又對又快

為了調(diào)動學生的積極性，我會再次提問學生，看誰答得又對又快（出示）：“奧運110米欄的紀錄是12.95秒，你們知道，劉翔破了奧運紀錄嗎？”“劉翔的時間比奧運紀錄縮短了多少秒呢？”

因為這個問題比較簡單，學生會很容易口算出： 12.95－12.91=0.04(秒)

（3）看誰判斷最準確

出示書本第二個問題：（出示）

“下面的兩幅圖，哪幅是男子110米欄決賽的沖刺畫面？你們有什么方法能準確判斷，為什么？”

這一道題，主要目的.是讓學生學會用實際數(shù)據(jù)去判斷。是本課的難點之一。因為學生的生活經(jīng)驗尚淺，我估計不少學生會猜錯。這時，我會引導學生把第1小題表格中的數(shù)據(jù)與兩幅圖聯(lián)系起來，進行對比、推理和判斷，我是這樣引導的：

“同學們,從上表的數(shù)據(jù)可以得知：第一名劉翔比第二名特拉梅爾快了0.27秒，而第二名比第三名只快了0.02秒，那么相差時間的多少與實際相差的距離有什么聯(lián)系呢？”（學生會展開爭論，達成共識：原來相差的時間越少，相差的距離就越短；相差的時間越多，相差的距離就越長。）

依照以上的引導，學生會推導出第二幅畫才是正確的沖刺畫面，最后我播放劉翔在奧運會決賽的沖刺畫面進行驗證，并且表揚判斷準確的同學，以及進行小組評價。（小組評價）

2、加深情感，鞏固提高

（1）唐功紅是本屆奧運會的75千克以上級舉重冠軍。在決賽中，亞軍韓國選手張美蘭抓舉成績是130千克，挺舉成績是172. 5千克，張美蘭抓舉和挺舉的總成績比唐功紅少 2. 5千克。唐功紅抓舉和挺舉的總成績是多少千克？

（130＋172.5＋2.5）＝305（千克）（2）奧運會男子跳水3米板比賽，中國選手彭勃憑借出色的發(fā)揮摘得金牌，總成績是787.38分。比獲得銅牌的俄羅斯老將薩烏丁高了34. 11分，而薩烏丁比獲得銀牌的加拿大選手德斯帕蒂少了2.7分，而德斯帕蒂的總成績是多少分？

787.38－34.11＋2.7＝755.97（分）；

（3）在雅典奧運會110米跨欄比賽中，劉翔由預賽到?jīng)Q賽四次的比賽成績分別如下：

比賽日期 賽程 成績（秒）

8月24日 預賽 13.27

8月26日 復賽 13.26

8月27日 半決賽 13.18

8月28日 決賽 12.91

問：劉翔四次比賽的平均成績是多少秒？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

（13.27＋13.26＋13.18＋12.91）÷4≈13.16（秒）

【設計意圖】前兩道題計算的難度稍為增加，分別是有關舉重冠軍唐功紅和跳水冠軍彭勃的題目，主要鞏固應用小數(shù)加減法。第三道題是劉翔由預賽到?jīng)Q賽四次的比賽成績，既讓學生了解劉翔在比賽的情況，又進行小數(shù)除法的計算練習，為深入開展本專題練習作好鋪墊。在教法上，我會引導學生開展小組合作練習，再進行簡單的評說，對全對的同學我會及時表揚和鼓勵，展開小組評價。

3、活學活用，提升能力

播放劉翔取得世界冠軍時，記者訪問他的片斷。教師結(jié)合片斷中劉翔感慨的話，再激情引導，更加激發(fā)學生對劉翔的敬愛，對學習的熱情。

練習第78頁的第四題的圖：“已知第1欄至第10欄，每兩欄之間的距離是相等的。求每兩欄之間的距離是多少米？” （圖略）

這道題有兩個意圖：第一是考查學生除數(shù)是整數(shù)的計算方法；第二是讓學生明白十個欄架之間共有幾個間隔。我會先讓學生獨立練習，再進行匯報。

正確的解答是這樣的： (110－13.72－14.02)÷9＝9.14（米）（板書）

我估計個別學生可能會這樣出現(xiàn)這樣的錯誤：【顯示：(110－13.72－14.02)÷10＝8.226（米）】。不少學生會認為從第一欄到第十欄有十個間隔，所以會除以十。這時，我會用多媒體演示：讓學生一格一格地數(shù)出來。原來：第一欄到第十欄是有九個間隔距離，正確的應該除以9。

（2）為了檢查學生的鞏固情況，我還設計了以下的兩道練習題：

A、女子100米跨欄，從起點至第一欄的距離是13米，第一欄到第十欄，每兩欄之間的距離相等，第十欄到終點的距離是10.5米，求每兩欄之間的距離是多少米？（圖略）

(100－13－10.5)÷9＝8.5（米）

B、男子400米跨欄，從起點至第一欄的距離是45米，第一欄到最后一欄，每兩欄之間的距離都是35米，最后一欄到終點的距離是40米，求400米跨欄一共設置了多少個欄架？

(400－45－40)÷35＋1＝10（個）

【設計意圖】以上的專題練習，主要目的是考查學生是否會靈活運用，而且培養(yǎng)學生逆向思維的能力。我的教法是讓學生在主動參與計算、觀察、猜測、驗證、交流與評價等數(shù)學活動，學得深透，練得扎實，讓不同層次的學生將得到不同的提高。

（三）合作探究，提高能力

開展小組學習，各小組在小組長的帶領下，根據(jù)學生課前搜集的數(shù)據(jù)，自由提出問題，自主學習。例如，我估計學生可能會搜集到類似的數(shù)據(jù)：

男子雙杠決賽前三名成績

國籍 日本 烏克蘭 中國

運動員 富田洋之 貢查羅夫 李小鵬

成績 ９．７７５分 ９．７８７分 ９．７６２分

引導學生在小組中，如何提出問題，如何在小組中解答。

【設計意圖】本教學環(huán)節(jié)，學生在合作探究、自主學習中，培養(yǎng)了學生合作學習的能力。

（四）憧憬未來，邁向2008

教師激情引入：“千年文明史，百世奧運情。同學們！當你們看到屏幕上閃爍的倒計時，聽到這催人奮進的奧林匹克進行曲，你們有沒有想到2008年的北京奧運會呢？ … …”

出示北京奧運會倒計時動畫和中國參加歷屆奧運會的統(tǒng)計圖（出示），引導學生進行對比、競猜。猜一猜，我國在2008年的奧運會可能會取得第幾名？可能會取得多少枚金牌，哪些項目可能會取得金牌？… …再次激起學生的學習熱情，并把競猜的結(jié)果與今天所學內(nèi)容，讓學生在課后寫一篇數(shù)學日記，把這篇日記保存到2008年，見證北京奧運會。

（五）課堂總結(jié)，課后延伸

在這一個環(huán)節(jié)，我會引導學生回顧所練內(nèi)容，質(zhì)疑問難，歸納總結(jié)，提高本課知識的通過率和鞏固率。最后，我布置第二個課后延伸的作業(yè)，要求搜集奧運或生活中有關的數(shù)學知識，進行數(shù)學綜合應用。

四、說板書設計

這是我的板書設計，它即結(jié)合學習內(nèi)容，又突出奧運的特色以五個吉祥物——“福娃”來進行小組評價，體現(xiàn)板書設計的美觀、實用和特色。

五、說預期效果（教師激情結(jié)語）

“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！?/p>

奧運圣火，點燃了我們共同的夢想；激情奧運，釋放著同學們對奧運的激情，更激發(fā)著同學們學習的熱情，我相信同學們會收到很好的學習效果，課堂上歡快而豐富，緊張而充實，將真正感受到奧運的魅力，體會到數(shù)學的應用價值。

２００８，我們期待中國健兒更加輝煌。各位評委，各位老師，就讓這飛翔的五環(huán)帶著我們共同的夢想飛向２００８，飛向奧運賽場吧！

注:本稿參加2006年廣東省小學數(shù)學比賽,獲一等獎.

四年級數(shù)學下冊課件【篇4】

教材分析：

優(yōu)化問題是人們經(jīng)常會遇到的問題。教材是以“沏茶”和“烙餅”的生活素材為背景，鼓勵學生嘗試在解決問題的多種方案中尋求最優(yōu)方案。本課時所授的是第一課時內(nèi)容---“沏茶”。教科書首先以圖文并茂的方式呈現(xiàn)了沏茶需要做的事情以及所需的時間。這樣的設計是為了讓學生更好地了解沏茶的各項工作，以便于學生對最優(yōu)方案的探索，同時也可幫助學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。問題1是讓學生嘗試解決沏茶如何省時的問題；問題2是通過對可以同時做的事情的探討，引導學生優(yōu)化程序節(jié)省時間；問題3是通過計算不同程序所需的時間，進一步體會優(yōu)化思想。

教學目標：

1.通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學生解決問題的能力。

2.初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。

3.使學生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，增強學生的應用意識和養(yǎng)成科學合理安排時間的良好習慣。

教學重點、難點：

重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。

難點：學會根據(jù)具體事件的狀況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。

教學具準備：

教具準備：多媒體課件、沏茶的工序圖片、磁塊

學具準備：沏茶的工序圖片、紙張

教學過程：

一、視頻導入，創(chuàng)設情境。

課件出示一段小視頻，讓學生觀看，師質(zhì)疑導入新課。

二、探究“沏茶”問題。

1.說一說。

（1）課件出示主題圖，讓學生仔細觀察并說一說沏茶要做些什么事？明確沏茶的大致順序。

（2）出示每件事的時間，說說完成每件事各需要多長時間？

（3）根據(jù)以上沏茶要做的幾件事，想一想怎樣沏茶？進一步明確沏茶的先后順序。找生說一說。

2.擺一擺，畫一畫。

（1）引導學生思考：要燒水為客人沏杯茶，怎樣安排可以節(jié)省時間？沏茶的過程中什么事情可以同時做？需要多長時間？

（2）學生小組合作用自己喜歡的方法設計方案。如用工序圖片擺一擺，或者在紙上畫一畫。教師巡視指導。

（3）教師收集學生的作品。找學生在黑板上展示自己的設計方案。

3.比一比。

（1）師生探討，羅列出正確的設計方案。

學生可能出現(xiàn)的方案有：方案A：

洗茶杯2分鐘→找茶葉1分鐘→洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

2+1+1+1+8+1=14（分鐘)方案B：

洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘

洗茶杯2分鐘

找茶葉1分鐘

沏茶1分鐘

1+1+8=10（分鐘）方案C：

洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

洗茶杯2分鐘

找茶葉1分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）

以上這些方案，你認為哪些方案是正確的？哪些方案是錯誤的？

（2）比較中選擇最合理的設計方案。

在正確的方案中哪種方案最合理，又省時間？為什么？（強調(diào)同時完成）

（3）展示沏茶流程圖。

師強調(diào)：為了更清楚地把沏茶的過程表示出來，一般畫上箭頭。

4.小結(jié)，引出課題，板書：優(yōu)化。

三、運用知識，解決問題。

1.小紅幫媽媽做以下幾件家務，至少需要（）分鐘。

洗衣機洗衣服掃地擦家具晾衣服20分鐘10分鐘10分鐘5分鐘2.奇思清早起床后需完成以下幾件事。請幫他安排下事情的順序，要想喝到牛奶，最少需要多少分？

洗臉、刷牙、疊被子做眼保

健操洗杯子

拿奶粉沖牛奶燒開水8分鐘6分鐘2分鐘2分鐘15分鐘四、暢談收獲，全課小結(jié)。

1.師質(zhì)疑：

通過今天的學習，你有什么收獲？

2.師生共同總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

聯(lián)系自己的實際生活，設計一個合理安排時間的活動方案。

板書設計：

優(yōu)化

沏茶：洗水壺 →接水 →燒水→ 沏茶

同洗茶杯

時找茶葉

1+1+8+1=11(分鐘)

四年級數(shù)學下冊課件【篇5】

1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息?要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的?算式怎么列式?

指名學生回答，板書：850×15=

2、嘗試練習，解決問題

850×15=?用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。

指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)

(1)按照原來的方法筆算

(2)0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了

(3)交換了兩個乘數(shù)的位置

(4)在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊

……

講評這幾種做法。

第一種方法：是正確的。

(重點講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位?(先不考慮，可以使計算更簡便)

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。(擦去多余的0)

指出：最后加完之后，這個0要補上。 ……

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

3、完成“試一試”

學生獨立完成，指名學生板演。講評。

四年級數(shù)學下冊課件【篇6】

【教學內(nèi)容】：小數(shù)的大小比較（人教版課程標準實驗教科書小學數(shù)學第八冊P60）

【教材和學情分析】：學生在三年級下冊已經(jīng)學習了簡單的小數(shù)大小比較，那時比較一、兩位簡單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中安排了一個給跳遠的成績排名次的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。根據(jù)課前對本班的調(diào)查，學生對于整數(shù)和簡單的一兩位小數(shù)的大小比較掌握得都較好，但是比較的方法較單一。本課以簡單的小數(shù)大小比較、整數(shù)的大小比較和小數(shù)的意義為依托，以學校運動會的比賽成績單的情境為主線，引導學生探究出小數(shù)的大小比較的一般方法，但是同整數(shù)的大小比較相比，本節(jié)課的知識很容易會產(chǎn)生位數(shù)多的小數(shù)就大的負遷移影響，所以如何恰當處理好小數(shù)同整數(shù)的大小比較關系，是本節(jié)課亟待解決的關鍵問題?；谝陨系目紤]和分析，我將目標做這樣的定位：

【教學目標定位】

1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。

2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3、進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學生學習數(shù)學的興趣。

【設計理念】

教學目標的定位不僅影響著教學預設的質(zhì)量，而且也左右著教學過程的展開。如何引導學生自

主地探究小數(shù)的大小比較呢？在材料的構(gòu)建上，通過幾張卡片，創(chuàng)設了校運動會上跳遠成績單和

60米跑步名次的教學情境，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導

學生自主探索、合作交流，在師生互動、生生互動中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的一般方法，讓學生在比較

中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成，在生成中突破。

【教學重點】探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法

【教學難點】有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關系

【教學準備】小黑板若干個，幾張卡片。

【教學流程與設計意圖】

課前談話：區(qū)間套的游戲，猜年齡，猜價格。

一、引入

（在黑板上貼出小長方形的卡片□□□□□□□□□）

1、同學們，今天老師帶來了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個數(shù)字。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？

2、隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大？

□□.□□□□.□□□

3、學生猜測大小。（預設：前面大；后面大；不能確定）

4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：小數(shù)的大小比較并板書課題。

【設計意圖：創(chuàng)設有趣味性的問題情境，抓住新舊知之間的聯(lián)結(jié)點，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進行有機的銜接，以幾張卡片作為切入點，有效地把握了學生學習的知識起點，明確了探究方向，也激發(fā)了學生的探知欲望。】

二、展開

（一）初探，建構(gòu)。

1、出示跳遠成績單。

老師這里有一張從我們校運動會上帶來的跳遠成績記錄單，很遺憾，有點殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？

項目：男子跳遠

姓名

小軍

小明

小強

成績

2.84米

3.05米

2.□8米

名次

【設計意圖：立足于學生的學習起點，將教材中的例題進行有效的加工和重組，使靜態(tài)的文本信息變成可操作性的動態(tài)式探究材料，使封閉單一的思維方式變得開放、發(fā)散，搭建一個有效學習的平臺，拓寬了學生解決問題的思維渠道，使探究活動變得更加自主、有效，有利于學生學習的動態(tài)生成和意義建構(gòu)。】

2、學生反饋：小明跳得最遠（第一名）。

3、你是怎么比較出來的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。

4、那么第二名又是誰呢？假如小強是第二名，□會是怎樣的？（預設：□里會填8或9）

5、□里填8是2.88米，你有充分的理由確定2.88就比2.84大嗎？（獨立思考片刻后）

師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？

預設：（根據(jù)生成進行引導出：幾個小數(shù)單位組成）

A、一位一位地比，從整數(shù)部分比起。

B、從計數(shù)單位比。2.84里面有284個0.01，2.88里面有288個0.01，288比284大

C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.84米=284厘米，2.88米=288厘米。288比284大。

D、利用分數(shù)和小數(shù)的關系。2.84=284/100，2.88=288/100......

6、小強是第二名，□里還可以填9。要比較2.98和2.84的大小，怎樣就能很快地比出來？

7、那小強如果是第三名，你又會有哪些想法？（□里填0到7）

【設計意圖：通過2.84和2.88的大小比較，在獨立思考的基礎上合作交流，使學生體驗到解決問題策略的多樣化，讓學生經(jīng)歷了從原來單一的結(jié)合具體內(nèi)容拓展到從數(shù)位比、從小數(shù)單位比、從分數(shù)比、從具體單位比等不同策略來比較小數(shù)大小的過程，使學生從多角度多側(cè)面地知其然，又知其所以然。在整個過程中，遵循以學生發(fā)展為本的教學原則，盡可能地為學生提供自我感悟和自我展示的空間。在生生互動、師生互動中，使學生獲得積極地、深層次體驗的教學，有效地促使目標的達成。】

（二）回顧，驗證。

1、想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。請兩位同學上來當助手。

（有目的性地選擇一位男同學一位女同學，分別選擇一組數(shù)代表男同學和女同學。）

2、要很快地知道這兩個小數(shù)的大小關系，你覺得應該怎樣翻？

□□.□□□□.□□□

3、▲翻開整數(shù)部分10之后，問：比出來了嗎？為什么？那該怎么做？

▲對于十分位的翻牌設計如下--（讓一生先翻牌，翻之前問：你希望自己的十分位上

的數(shù)字是幾？你希望他那個數(shù)位上的數(shù)字是幾？翻牌后再詢問另一生：你現(xiàn)在希望自己這個數(shù)位上翻到幾？）游戲結(jié)束了嗎？為什么？

▲對于百分位的翻牌設計如下--（讓另一生先翻牌，翻了之后提問：你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢？為什么？--引導學生說出幾種可能性）

▲根據(jù)回答依次翻開10.5810.57□

▲翻牌之后，提問：你為什么感到很沮喪？你不是還有一位沒有翻出來嗎？如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎？（根據(jù)生成進行評價）

4、回顧：我們剛才是怎樣進行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下？（板書方法）

5、比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？

6、現(xiàn)在我們要使后面的小數(shù)比前面的大，允許你做一些改動，你有哪些不同的辦法？

（預設：調(diào)換一些數(shù)字；移動小數(shù)點）這些改動中有什么共同的特點嗎？

【設計意圖：在初步的意義建構(gòu)基礎上，再回顧課始提出的問題，讓學生在嘗試著用不同的策略解決問題的同時，自主地實現(xiàn)了方法的優(yōu)化，從而探究出比較小數(shù)大小的一般方法。通過觀察整數(shù)和小數(shù)大小比較的異同點，讓學生更深刻地突破了小數(shù)的大小同小數(shù)的位數(shù)無關的教學難點，并驗證了比較的方法?！?/p>

三、應用

1、出示：1.50815.08850.15.185.180

0.1588.5015.0188.510510.8

問題：馬上告訴老師，你現(xiàn)在在想什么？

找出最大的小數(shù)？最小的？有相等的小數(shù)嗎？最接近8的？最接近9的？

2、拓展，深化。（出示劉翔賽跑的圖片）

旁注1：20xx年8月28日雅典奧運會上劉翔奪冠的成績是12.91秒，平了世界記錄。

旁注2：20xx年7月16日瑞士洛桑田徑大獎賽劉翔打破了塵封了xx年的世界紀錄。猜猜他可能跑了多少秒？

▲（從學生那里收集5個左右的數(shù)據(jù)，然后要求學生按照從快到慢排名次，指名板書。）

▲設疑：剛才的跳遠成績單中是數(shù)字越大成績就越好而這里為什么數(shù)越小而成績越好呢？

▲提問：從12.91到12.88猜猜劉翔快了多少秒？0.03秒，感受一下是多長的時間？

▲那你想對剛才同學們的猜想做一些評價嗎？

旁注3：猜猜劉翔在北京奧運會上可能跑出怎樣的成績？

【設計意圖：從一組看似平常的變式練習題中，自發(fā)地喚起學生的生活經(jīng)驗，讓學生在反思錯誤中體驗到具體問題要具體分析，將數(shù)學知識跟生活實際有效地聯(lián)系起來，來源于生活又應用于生活。并將新知識的內(nèi)涵進一步落實，將它的外延再次深化與拓展。】

3、老師來說一個范圍，看你們能不能很快地寫出相應的小數(shù)？

A、能寫出比2.4大的小數(shù)嗎？（無數(shù)個）

B、能寫出比2.5小的小數(shù)嗎？（無數(shù)個）

C、能寫出既比2.4大又比2.5小的小數(shù)嗎？（無數(shù)個）

D、能寫出既比2.4大又比2.5小的兩位小數(shù)嗎？能說幾個？（9個，從2.41到2.49）

E、既比2.4大又比2.5小的三位小數(shù)能寫幾個嗎？（99個）那其中最小的三位小數(shù)是幾呢？最大的三位小數(shù)呢？四位小數(shù)呢？

【設計意圖：提供開放式的練習材料，既夯實了基礎知識和基本技能，又有效地深化了知識，讓不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。這樣的練習設計，使知識得以應用，方法得以提煉，創(chuàng)新思維也得以誘發(fā)，凸顯了練習的深度，同時也很好地培養(yǎng)了學生學數(shù)學，用數(shù)學的意識。從學生身邊的事物中找課堂中鮮活的教學資源，是學生最喜聞樂見的，也是課標提出的一個重要的教學理念。通過同桌互動比較、師生互動交流比較等活動，驗證了自主探究出來的比較方法，也向?qū)W生傳遞了學習數(shù)學的常規(guī)方法。從師生互動的活動中，不僅鞏固了小數(shù)大小比較的方法，而且還滲透了從無限到有限的極限思想，引導學生把握解決問題的有序性思考?！?/p>

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或遺憾？

思考：用數(shù)字卡片0、5、7和小數(shù)點（不重復不遺漏使用），能夠組成多少個不同的小數(shù)？能按從大到小的順序排列嗎？（先獨立思考，有困難的在小組里合作交流）

四年級數(shù)學下冊課件【篇7】

復習內(nèi)容：書本第116—118頁第15—22題

復習目標：

（1）使學生進一步認識升和毫升的實際意義，正確進行升和毫升之間的簡單換算；

（2）使學生進一步認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，進一步明確三角形三條邊之間、三個角之間的關系，更好地掌握三角形的分類，加深對等腰三角形、等邊三角形、梯形特征的認識；

（3）使學生進一步認識軸對稱圖形和平移、旋轉(zhuǎn)，切實掌握對稱軸的含義，加深對圖形變換方式的理解，發(fā)展空間觀念。

（4）使學生進一步感受折線統(tǒng)計圖的特點、作用，會選擇折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)；在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程中發(fā)展統(tǒng)計觀念。

復習過程：

一、復習升與毫升

我們學過的容量單位有哪些？（升和毫升）升和毫升之間有什么關系？

1、填上合適的單位：

（1）一大瓶可口克樂大約是2（）。

（2）一大桶純凈水大約是20（）。

（3）一小盒牛乃大約是300（）。

（4）一小瓶眼藥水大約是5（）。

2、填空：

3升=（）毫升0毫升=（）升

8升=（）毫升6000毫升=（）升

二、復習三角形、平行四邊形、梯形

1、三角形有哪些分類？三角形的內(nèi)角和是多少？

2、平行四邊形的特征是什么？梯形呢？

3、在書上點子圖上畫出一個三角形、一個平行四邊形和一個梯形。（書本第17題）

4、出下面每個圖形底邊上的高。（書本第18題）

學生畫，師巡視指導。

5、討論第19題：

下面每種小棒的根數(shù)都足夠多。

3厘米4厘米

5厘米2厘米

（1）任選3根小棒圍三角形，是不是都能圍成？你能圍出什么三角形，是怎么圍的？

（2）要圍出平行四邊形，最多能用到幾種不同的小棒？最少呢？你能把圍出的平行四邊形變成長方形或正方形嗎？這三種圖形之間有什么聯(lián)系？

（3）要圍出梯形，最多能用到幾種不同的小棒？最少呢？

6、計算三角形角的度數(shù)：（書本第20題）

（1）在三角形中，已知∠1=42°，∠2=68°，求∠2。

（2）等腰三角形的一個底角是40°，它上午頂角是多少度？它又是什么三角形？如果頂角是40°呢？

三、操作題：

1、按要求在方格圖中畫圖

（1）畫出左邊圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。

（2）把錘子圖先向右平移9格，再向下平移4格。要平移到規(guī)定位置，還可以按怎樣的方向平移？

（3）把圖中的平行四邊形繞A點逆時針方向旋轉(zhuǎn)90°。

2、了解自己從小學一年級到四年級上學期每學期期末的身高情況，完成下面的統(tǒng)計圖。

在小組里交流你的身高增長情況。估計現(xiàn)在自己的身高可能是多少厘米？

四、全課：

通過今天的復習，今天你有什么收獲？

一年級數(shù)學下冊課件(集錦9篇)

在教學過程中，老師教學的首要任務是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。高質(zhì)量的教案和課件是課堂教學的一道亮麗風景線。下面幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“教學備課方法”，要是還想知道更多信息請繼續(xù)關注我們的網(wǎng)站！

一年級數(shù)學下冊課件【篇1】

教案設計：大柘小學程勝美

課標內(nèi)容

1.初步統(tǒng)計活動。

2.本教材結(jié)合學生生活實際，通過學生自己觀察和動手操作感悟到分類在不同標準下的多樣性。

教學目標

1、對整理生活、學習用品產(chǎn)生一定的興趣，加深對數(shù)學的認識。

2、初步感知分類方法的多樣性。體驗分類的結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和自主探索能力。

重點難點

能選擇不同的標準進行分類。

教學方法

情境教學法演示法實踐活動法合作教學法

教學用具

一些學習用品、掃帚、臉盆、抹布；體育用品、幻燈片等。

預設教學過程

教學設計意圖

一、創(chuàng)設情境

把學生分成5-6個小組圍坐在一起，并在教室里亂七八糟地堆放著各種物品，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法。

問：（1）小朋友們，你們看見我們這個教室有什么想法嗎？

生：太亂了。

（2）你們有什么好的建議嗎？

生：把教室整理一下。

師：今天，我們就來當一回小管家。

板書：小管家

（學生齊讀）

師：今天我們就來看看哪些同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。能獲得今天的最佳小管家稱號。（出示頭飾）

二、新授

1、整理教室（復習單一分類）

問：你們說這么亂的教室怎么整理呀？

（存在的問題：一個人整理/大家一起整理：分類、分工。）

生：發(fā)表各自見解，尋求最佳解決方案。

師：現(xiàn)在就按照同學們說的這個按小組分工，把物品進行分類來整理我們的教室，看看哪一組同學做得最好？

生：按要求進行整理教室。（把物品分類放在指定地點。）

師：現(xiàn)在你們感覺我們的教室怎么樣？

生：整齊、干凈、漂亮......

2、整理書包（不同的標準分類）

師：（1）在這么漂亮的教室里你愿意參加一場比賽嗎？

（2）看誰最先從書包里拿出一本整潔的美術書？

生：動手操作。

（用掌聲表揚優(yōu)勝者。）

師：能說說你為什么沒他們那么快，書沒他們整潔嗎？

生：書包里有些亂。

師：那么該怎么辦才更便于我們在生活中使用它們呢？

（學生操作，整理書包。有困難的同學小組之間互相幫助。）

師：你是怎么收拾的？這樣收拾有什么好處？（引導學生說出多種分類方法。如：按學科、大小、種類。）

師：同學們的書包經(jīng)過這樣一整理，既整潔又便于我們找東西了，真好。我看大家都可以當選小管家的稱號。但想要當選最佳小管家，還要看你們下面的表現(xiàn)。

三、活動：完成練一練

問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？有哪幾種分法？

學生活動，合作交流，教師指導，然后學生匯報情況。（依次出示4幅圖的幻燈片）

問：（1）說說你們組的同學分別是按什么樣的標準進行分類的？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

四、小結(jié)

問：（1）今天，你們學會了什么本領？

（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？

（學生自由發(fā)言）

（3）大家認為誰能當選今天的最佳小管家？

(為他們帶上頭飾)

五、布置課外活動

1、請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

2、請同學們設想一下，如果你是當?shù)氐哪炒蟪?、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？請說給同學或爸爸、媽媽聽。

結(jié)合上一節(jié)課的學習內(nèi)容和學生的生活實際，創(chuàng)設熟悉的情境引人教學內(nèi)容。

激發(fā)學生的積極性。

讓學生自己思考、討論尋求解決問題的方法。培養(yǎng)他們的自主探索能力。

通過具體實踐操作，讓學生體會到勞動的樂趣，體會成功的喜悅。

運用比賽來激發(fā)學生的興趣。

引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

體驗分類的結(jié)果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。體驗確定分類標準的重要性。

鍛煉學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生認真觀察、合作交流的習慣。

體驗分類在生活中的作用，感受生活中處處是數(shù)學。

一年級數(shù)學下冊課件【篇2】

教學目標：

1、初步體驗數(shù)據(jù)的收集及整理的過程。

2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

3、讓學生初步體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。

教學重難點：

認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

教學具準備：

投影儀、條形統(tǒng)計圖。

教學過程：

一、從生活情境出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，導入統(tǒng)計。

師：小朋友們喜愛運動嗎？你們都喜歡哪些運動呢？

（學生回答）

師：同學們這么喜歡運動，我們來組織個比賽，好嗎？（指黑板）這么多比賽你想組織什么比賽呢？（生自由發(fā)表意見）

同學們意見不一致，這該怎么辦呢？（師適當引入）

師：統(tǒng)計一下，統(tǒng)計什么呢？

生：最喜好的運動。

二、小組合作，全班交流，體驗統(tǒng)計的過程。

1、說明比賽的要求。

師：我們分小組來進行一次統(tǒng)計比賽好嗎？

比賽要求：

1、以小組為單位，由小組長帶領進行討論統(tǒng)計、填圖。

項目

套圈

跳青蛙

拍球

跳繩

人數(shù)

2、小組為單位進行討論、填圖、師巡視指導。

3、各組均統(tǒng)計完畢，并排出先后次序。

師：同學們表現(xiàn)太好了，我們先請冠軍來匯報一下你們的統(tǒng)計結(jié)果。

（學生匯報統(tǒng)計結(jié)果，將小組統(tǒng)計表展示在黑板上）

師：你覺得各組統(tǒng)計表完成得怎么樣？

（學生討論評價。師適時總結(jié)統(tǒng)計時應注意的問題）

５、交流方法。

師：能又快又準的統(tǒng)計出結(jié)果來，你一定有統(tǒng)計的好辦法，能告訴大家你們是怎樣進行統(tǒng)計的嗎？

由比較快完成的那組代表報告自己的統(tǒng)計方法，與全班同學進行交流。

６、比較統(tǒng)計方法。

師：同學們覺得哪種統(tǒng)計方法更好一些呢？

（小組討論交流，匯報。師總結(jié)）

通過交流成果，總結(jié)出統(tǒng)計方法及注意問題，不硬性規(guī)定統(tǒng)計方法，讓學生自己選擇合理的方法。

7、制作統(tǒng)計圖。

根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計圖，并完成統(tǒng)計圖下面的問題。

首先明確：每格代表多少，涂顏色時要從下往上涂。

8、匯報成果。

9、小結(jié)。

回顧統(tǒng)計方法，加深認識。

三、應用實踐。

1、喜歡看動畫片嗎？老師想知道同學們都喜歡看哪部動畫片的人比較多，該怎么辦？（統(tǒng)計）

2、讓學生在規(guī)定時間內(nèi)自由地進行調(diào)查統(tǒng)計。（填寫統(tǒng)計圖）

3、小組交流你在統(tǒng)計圖中的發(fā)現(xiàn)。

四、總結(jié)延伸。

師：同學們制作統(tǒng)計圖的熱情真高，不知不覺下課的時間到了，這節(jié)課你都有哪些收獲？

四、作業(yè)：

學校準備去以下其中一個景點春游（番禹動物園、鱷魚公園、廣州海洋館），請調(diào)查統(tǒng)計本校40名同學，喜歡去哪個點的人數(shù)多，可以向輔導員提出出游建議。

一年級數(shù)學下冊課件【篇3】

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第85～86頁例1、例2及相關練習。

教學目標：

1、使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

3、培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，感受到數(shù)學的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

教學準備：課件、學具

教學過程：

一、情境創(chuàng)設，理解規(guī)律

(一)生活引入

師：同學們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢？

1、學生交流匯報

2、老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？

3、請大家仔細觀察：看看老師的設計有什么特點。

4、引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

5、教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列（至少重復出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

（二）點明課題

師：今天我們就來學習找規(guī)律——圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

【設計意圖：通過簡單的情境創(chuàng)設，讓學生快速進入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，從日常生活中最常見的最簡單的規(guī)律（顏色）引入，讓學生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學打好基礎。】

二、引導探究，尋找規(guī)律

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

1、找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。

2、說一說：

（1）讓學生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。

（2）教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的？引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。

②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢？

③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？

3、圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。

4、畫一畫：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？

【設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學比較詳細、具體，先讓學生自己去找小旗的排列規(guī)律，學會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導，讓學生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學生對于規(guī)律的理解，也為學生下一環(huán)節(jié)的學習做了充分的鋪墊。】

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1、圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。

2、說一說：

（1）讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。

（2）分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么？特別強調(diào)：燈籠是三個為一組。

（三）反饋練習

1、擺一擺：你能用手中的小花，按照書上的規(guī)律再擺出4個來嗎？

2、補一補：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個小朋友，讓學生將空缺的人補上去。

3、涂一涂：讓學生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。

4、我來擺，你來說規(guī)律：讓學生每兩個人一組，一人利用學具有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律（一人擺一次，說一次）。

【設計意圖：通過內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”，幫助學生通過對比性的分析，更全面、深刻地認識規(guī)律。并通過多角度、多形式的學習活動，將動腦與動手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進學生不斷加深對規(guī)律的認識與理解。】

三、數(shù)形結(jié)合，認知規(guī)律

（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學生先觀察：

1、說一說：

（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？

（2）你能圈出其中的一組嗎？

（3）碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

2、試一試：

（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學生說出相對應的碗的下面的數(shù)字。

（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3、議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？

（1）通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。

（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題：

1、讓學生自己在書上完成填空。

2、說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？

3、完成P86“做一做”第1、2題。

4、如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去，你應該怎么擺？怎么寫？能擺得完、寫得完嗎？

【設計意圖：通過直觀的圖形的變化規(guī)律來教學數(shù)字的變化規(guī)律，有助于學生認識規(guī)律中關系的多樣化，在“數(shù)”和“形”之間建立起聯(lián)系。同時引發(fā)學生的想象，從“看到”到“想到”，從“有限”到“無限”，不斷豐富學生對規(guī)律的認識?！?/p>

三、鞏固練習，強化認知

（一)數(shù)學游戲

做動作，猜規(guī)律：

課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。

（二）基本練習

練習二十第2題。

（三）提高練習

練習二十第1、10、13題。

【設計意圖：通過游戲與基本練習，讓學生在辨析的過程中不斷加深對規(guī)律的認識與理解，提升學生的觀察能力、概括和歸納能力以及語言表達能力。同時通過提高練習，讓學生能更深刻地感受到規(guī)律的表達方式可以多種多樣，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個，從而讓學生體會到找規(guī)律就是要找到這些不同形式背后隱藏著的不變的東西。】

四、欣賞設計，總結(jié)延伸

（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美

（二）學生自己設計一幅有規(guī)律的作品。

（三）全課小結(jié)：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！

（四）課外延伸：請每個小朋友在家長的幫助上，去尋找身邊的有規(guī)律的事物，可以拍成照片，也可以上網(wǎng)去查找。

【設計意圖：通過欣賞規(guī)律美，讓學生切實感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；通過自己設計作品，讓學生運用所學知識去創(chuàng)造美，并且通過課外延伸，讓學生在家長的幫助下，再次走進生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學美的意識與能力?！?/p>

一年級數(shù)學下冊課件【篇4】

活動目標：

1、能熟練演唱歌曲，用輕快的聲音表現(xiàn)出歌曲歡快活潑的情趣。

2、體驗與同伴一起玩《小松鼠采松果》游戲的樂趣。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

活動準備：

自制ppt、松果道具若干、歌曲音帶

活動過程：

一、初步感受歌曲旋律

1、ppt：秋天到了金黃色的樹葉從樹上飄下來，一片二片多美啊。

2、有只小動物來樹林里玩，聽，它來了

猜猜誰來了？為什么？（出示小松鼠）

二、理解、模仿歌詞

1、小松鼠來樹林干什么？

我們來學一學：刺溜、刺溜，我是小松鼠。刺溜、刺溜，找呀找松果。

2、聽著音樂，我們來演一演吧

3、松樹上有許多松果，怎么采呢？

聽一聽，歌里是怎么唱的？ 噗噗噗噗，爬上樹。

4、小松鼠是怎么爬樹的？

原來小松鼠是從樹底下爬到樹頂上的。真棒。

。松樹爺爺，請你給我一顆小松果。

小松鼠采松果可不是件簡單的事情，我們一起來練練本領吧。

三、游戲互動

1、練好了本領，我們一起來采松果。我先來演松樹爺爺，你們來我這里采松果。

。小松鼠猜對了就能得到松果。猜對了，兩個朋友換一換玩。

4、天色不早了，小松鼠們真能干，找了這么多的松果。我們把松果放到籃子里，留著過冬時再吃吧。

一年級數(shù)學下冊課件【篇5】

教材分析

本課是在學生認識了幾種常見的平面圖形后，安排的讓學生欣賞一些由正方形、長方形、三角形、圓等組合成的有趣、美麗的圖案。這些圖案不但有趣，而且還反映了一定的主題。每個圖案都與學生的生活緊密相連，通過讓學生觀察、想象、動手設計，使學生感受到圖形給生活創(chuàng)造的美，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

學生分析

學生在前面的學習中，已經(jīng)認識和了解了常見的平面圖形，在這個基礎上，學生會在欣賞和設計圖案的活動中，加深對這些平面圖形的感知。

設計思路

教學過程中給學生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間，讓學生在觀察、想象、探索的活動中學習知識，使學生感受到圖形給生活創(chuàng)造的美，為學生提供充分發(fā)揮自我想像力的空間，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

教學目標

1．通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識幾種常見的平面圖形。

2．發(fā)展學生動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

3．培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重點

培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

課前準備

教師準備課件，彩色紙若干張以及磁性黑板、視頻展示臺。

學生收集一些由圖形組成的圖案材料。

教學流程

一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。

1．課件導入：今天老師為同學們帶來了一些由平面圖形拼成的美麗圖案，你們看看它們都像什么？（課件演示：由若干平面圖形逐漸拼成一幅幅圖案的過程。）

2．請同學們充分說一說，每一幅圖像什么？

先自己獨立觀察，再在小組內(nèi)交流。

3．全班交流。

【在展示作品的同時，調(diào)動學生的積極性，在充分說像什么時，發(fā)展學生的想像力?！?/p>

4．誰來說一說每一幅圖案分別是由哪些圖形組成的？

【通過觀察進一步認識圖形，培養(yǎng)觀察力?！?/p>

5．看一看。

生活中你還見過哪些圖形組成的圖案？把你課前收集的材料展示給大家看。

【通過展示，讓學生感受到數(shù)學知識與日常生活緊密相連。】

二、看一看、涂一涂、做一做。

1．完成教材第45頁第1題。

（1）先仔細觀察給出的圖形是怎樣涂色的，再讓學生獨立完成。

（2）同學間進行作品展示。

【通過涂一涂的活動，進一步培養(yǎng)學生辨認圖形的能力。在涂的過程中，學生的涂法會很多，教師要組織同學傾聽，只要有合理的解釋，就應給予肯定?！?/p>

2．綜合練習。

（1）完成教材第45頁第2題。

（2）數(shù)學游戲。

九根火柴棒擺成三個三角形，只許移動其中三根，你能把它變成五個三角形嗎？

【通過各種活動，加深學生對圖形的認識。】

一年級數(shù)學下冊課件【篇6】

教學目標：

1、在動物餐廳的情境中，鼓勵學生用自己的語言來描述數(shù)的相對大小關系，探索百以內(nèi)數(shù)的大小比較規(guī)律。

2、掌握百以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，會比較。

教學重點、難點：

數(shù)的大小比較。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設

森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當了服務員。這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理說：快，快，拿盤子，比誰拿得多。小猴和小狗急急忙忙用雙手去拿盤子。小猴說：我拿了21只盤子。小狗說：我拿了18只盤子。請你來當當裁判，誰拿得多？

二、知識探索

1、小組合作學習：

比一比，誰拿得多？說說你是怎么比的。

2、匯報交流。

3、小結(jié)：十位上2比1大，所以21﹥18。

4、試一試：26、31、67、49、89、90。

5、二次小組學習：

比一比下列計數(shù)器上的數(shù)。（第6頁填一填）

6、匯報交流。

7、小結(jié)：

十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)誰大就誰大。

三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。

8、比大小。（第6頁練一練）

學生獨立完成后校對。

三、鞏固練習

1、連一連。（第7頁第2題）

2、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁第3題）

（1）按順序填數(shù)。（說說表格有特點）

（2）讀出個位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。

（3）說說有什么特點。

（4）根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。

（實際是根據(jù)規(guī)律填數(shù)）

3、按規(guī)律畫圖。（第7頁第4題）

四、小調(diào)查。

我們學校一年級有幾個班？每班各有多少人？哪班學生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？

一年級數(shù)學下冊課件【篇7】

教學目標

1．通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情并樂于探究．

2．通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識．

3．通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣．

教學準備

彩筆、白紙、小棒、圖片等．

教學過程

激發(fā)學習熱情

活動一：同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演．

1．出示圖片：飛行表演

2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

學生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；

我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？

黃色隊比紅色隊少多少人？

紅色隊和黃色隊共有多少人？

我還想到了長大后要像他們一樣學習飛行表演．

......

二、探究解題策略．

（一）活動二：尋找生活中數(shù)學問題．

1．根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，列出相關算式，寫在本上．

2．學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理．

（二）活動三：重點研究11減幾的算式．

1．學生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個當中去掉7個，從圖中看出結(jié)果是4．

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1

10一7＝33＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．

11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據(jù)加減法之間的關系得出結(jié)果．

因為：4＋7＝11

所以：11－7＝4

一年級數(shù)學下冊課件【篇8】

教學目標：

1、在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

的計算方法。

3、體會加法的交換律。

教學重點：

探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的計算方法。

教學難點：

理解兩個加數(shù)交換位置和不變。

養(yǎng)成教育訓練點：

體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學準備：

小棒、多媒體

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

教師出示情景圖，請學生說說圖意。你能提出哪些數(shù)學問題？

二、探索算法，掌握規(guī)律

2、小組合作，說一說你是怎樣算的。

3、匯報交流。

4、用小棒擺一擺驗證自己算的結(jié)果，小組內(nèi)再說說怎樣算出得數(shù)。

5、小結(jié)規(guī)律：兩位數(shù)加減一位數(shù)，十位不變，個位相加減。

通過學生觀察算式，得出兩個加數(shù)交換位置和不變的規(guī)律。

三、鞏固練習，熟練計算。

。

先看圖理解圖意，提出問題，再列式計算。（要多給機會學生提出問題）

2、想一想，填一填。

先讓學生討論，再總結(jié)兩個加數(shù)交換位置和不變。

。

學生獨立解答，匯報算法。（進一步體會十位不變，個位相加減）

5題。

四、板書設計： 采松果

十位不變，個位相加減。

教學反思：《采松果》一課的目標主要有在具體的情境中提出問題，解決問題，并在解決的過程中學習兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法，這個知識在上學期已經(jīng)接觸到，這次是超過20的算式，但是我感覺學生掌握得還不錯，有少數(shù)孩子對簡單的加減法還是不熟練，這很頭疼，上課的時候多提醒他們，多提問他們吧。

一年級數(shù)學下冊課件【篇9】

教學內(nèi)容：練習十三，P80-81

教學目標：通過練習進一步復習鞏固10以內(nèi)數(shù)的認識及加減法，使學生能熟練計算10以內(nèi)的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題，理解問題的能力。

教學過程：

一、提出本節(jié)課的學習內(nèi)容，通過練習檢查自己學習的情況。比比誰學的好！

二、應用題練習：

1、練習第1題，排個隊伍來學習，報數(shù)，小紅排在第幾個？

2、看圖寫出算式：出示課本練習十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。

反饋：學生列出兩個加法算式，兩個減法算式，說說你是怎么想的？這個算式求的是什么？

3、師根據(jù)學生的反饋板書545？

？9

5+4=94+5=99-5=4

4、第3題，列式計算，并說出你是怎么想的？

（從圖上我們可以知道...求的是...用算式...來計算。）

三、獨立計算練習

1、比一比誰算的又對又快，練習第4、5兩題。

2、挑戰(zhàn)聰明題：P81思考題，獨立做，小組交流想法，再匯報。你先填哪個數(shù)，為什么？你是怎么計算的？

四、綜合活動：

1、先獨立觀察，書上第6題的圖，小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案，寫在書上。

2、小火車計算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個同學一個數(shù)，聽老師發(fā)令+1或+2或-2，往下開，比比那組同學最團結(jié)，最能干。

五、練習小結(jié)：宣布獲得優(yōu)勝的小組，發(fā)給紅蘋果。小結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)進步的同學，并結(jié)合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節(jié)課的教學。

六、課后小記

第十六、十七、課時：生活中的數(shù)

教學內(nèi)容：教科書第46、57、87頁生活中的數(shù)

教學目標：1、以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎，精密聯(lián)系學學生生活實際，讓學生感到生活中處處有數(shù)，書就在我們身邊。

2、讓學生能用所學到的數(shù)序去表示生活中的實物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學的樂趣。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4、培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往的能力。

6、加強學生的小組合作意識，培養(yǎng)學生的團結(jié)互助精神。

教學過程：

一、導入：同學們我們已經(jīng)認識的數(shù)中，哪個最??？哪個最大？你能按從小到大的順序說出來嗎？在從大到小的順序說一說。

同學們說得很好，這些數(shù)都是我們的好朋友，在生活中到處的能見到他們，今天我們就先來說說生活中的數(shù)。

二、討論交流：

1、說一說：板書：我會說。

教師：生活中，你在哪些地方見過數(shù)？學生盡情說。教師播放課間中的錄像。（校內(nèi)外學生熟知的生活場景）

看完錄像你有什么感受？教師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便，使我們?nèi)祟惖暮门笥?，生活中我們?jīng)常要用到數(shù)來和杯人交流。

請學生把書翻到46頁生活中的數(shù)，看看書上的小朋友正在向我們說什么？在小組中交流后再全班交流。

教師：這四位小朋友說的每一句話中都有數(shù)，你能向這四位小朋友一樣，說出一舉帶數(shù)的話嗎？

3、擺一擺：

你會打電話嗎？撥的數(shù)字就是什么？（電話號碼）

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學具盒里的數(shù)字，擺出家里的電話號碼。教師巡視，擺好后學生匯報。

數(shù)一數(shù)，你家里的電話號碼是由幾個數(shù)組成的？我們杭州的電話號碼是8位的，這8個數(shù)字一個也不能少，你想知道其他同學家的電話號碼嗎？自由去記，也可以把你好朋友家的電話號碼抄在紙上。（教師播放音樂。）

老師介紹自己的電話號碼，學生記下，有什么困難可以打電話給老師。

課間休息：說數(shù)字兒歌。

4、猜一猜：

小動物去秋后，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上車，所以他坐在第一節(jié)車廂里。小路在第三屆車廂里，其余的動物在哪節(jié)車廂里，你能猜出來嗎？板書：我會猜。

小組先討論，在進行匯報。

課件出示，三個小朋友放學回家，從他們的話中你能猜出他們他們住在哪層樓？

根據(jù)你的經(jīng)驗猜出今天的氣溫大約是多少度？

5、算一算：

合作完成：教師出示一個數(shù)，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學相互檢查，分組做游戲，組長舉答案，其余同學找算式。

應用：媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只雞蛋？

媽媽買了6個蘋果，小名吃掉了2個，還剩幾個？

滲透：我們要從現(xiàn)在開始學好書學知識，在生活中牛能成為爸爸媽媽的小幫手。

三、全課總結(jié)：今天這節(jié)課，我們通過說一說，擺一擺，猜一猜，算一算，更加認識了生活中的數(shù)。這些書不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼出很多美麗的圖案。

展示數(shù)字拼圖。

問：這些拼圖是什么圖案，你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？

回去你也去拼一拼，看能擺出什么圖案來？

四、教后小記：