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二年級下冊數(shù)學課件

發(fā)布時間:2024-06-13 二年級下冊數(shù)學課件 二年級下冊課件 下冊課件

二年級下冊數(shù)學課件精選。

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件,因此我們老師需要認認真真去寫。?學生的反饋可以反映教學的成功與否,如何才算是寫好一份教案課件呢?下面是小編為你精心整理的“二年級下冊數(shù)學課件”,希望您能在本文中找到所需的答案!

二年級下冊數(shù)學課件【篇1】

教學目標:

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。

教學重點:

使學生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

教學難點:

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教法:

談話、指導相結(jié)合法,引導學生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學過程:

一、情境引入

教師引導提問:同學們,你們?nèi)雽W都要穿上我們學校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學生說一說)。

師:有的同學喜歡這個顏色,有的同學不喜歡,如果我們學校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學生回答,并說明理由。)

教師引導:張三喜歡紅色,學校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學校大多數(shù)同學想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢?(學生可能回答,調(diào)查全校學生喜歡的顏色。)

教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發(fā)言。)

教師小結(jié):全校學生那么多,要調(diào)查全校的學生,范圍太廣了,我們可以先在班級里調(diào)查,通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位,在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計,看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學最喜歡哪種顏色。

二、互動新授

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學生回答。)

學生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計表

顏色

紅色

黃色

藍色

白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學生說出各種不同的方法。(學生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)

(4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,教師說顏色,學生舉手,教師數(shù)人數(shù),學生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)

(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

(2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織學生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導,突出統(tǒng)計的意義。

二年級下冊數(shù)學課件【篇2】

教學目標

1.充分體會小括號在混合運算中的作用,對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。

2.理解和掌握含有兩級運算(有括號)的混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

3.引導學生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣,規(guī)范脫式計算的格式。

教學重點

理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。

教學難點

運用運算規(guī)律進行脫式計算。

教學過程:

一、復習小括號的知識。

你還記得58-(14+6)它的運算順序嗎?

58-(14+6)

=58-20

=38

學生在進行脫式計算時,提醒學生注意,用橫線標出第一步的計算內(nèi)容。把不參與運算計算的部分落下來。這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容也與小括號有關(guān)。(含有小括號的兩步混合運算)

二、探究新知

(一)獨立嘗試有小括號的混合運算

7×(7-5)(77-42)÷7

(二)根據(jù)學生板演,進行集體講解。

總結(jié)運算規(guī)律。

這兩道算式有什么相同之處?

1都有小括號;都是兩級運算;有乘除法,也有減法。

2含有括號的算式,是按怎樣的順序進行計算的呢?

算式里含有小括號的,我們一定要先算小括號里面的,再計算括號外面的。

在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數(shù)和運算符號,在第二行寫出第二步計算的結(jié)果。等號要對齊。

三、鞏固練習

1.對比練習,發(fā)現(xiàn)小括號的作用。

課件出示練習題。

7×5-2 7×(5-2)

=35-2 =7×3

=33 =21

(1):左、右兩題有什么相同點和不同點?

(2)小括號在這里起到什么作用?

講解:左面的算式?jīng)]有括號先算乘法,再算減法;右面的算式有括號,先算小括號里面的減法,再算括號外面的乘法。

小結(jié)算式里含有小括號的,要先算小括號里面的。通過比較發(fā)現(xiàn)小括號的作用可以改變計算結(jié)果不同,小括號還能改變運算的順序。

2、先填空,再列綜合算式。

在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上,設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用,而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知,也為下一節(jié)課的學習打下堅實的基礎。

>人教版二年級數(shù)學下冊教案7

數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎,學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”,本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段,學生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎,而且是在日常生活中有著廣泛的應用,必須讓學生切實學好。

一.本單元教材內(nèi)容

本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

二.教學總目標:

根據(jù)教材的內(nèi)容,確立了本單元的總目標:

1.讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

2.結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,認識近似數(shù),并能結(jié)合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

二年級下冊數(shù)學課件【篇3】

教學目標

1、結(jié)合實際,運用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決問題。

2、在合作交流中勇于發(fā)表自己的想法,學會表達和傾聽。

教學重難點

運用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決問題。

教學準備

課件課時

安排1

教學過程

一、創(chuàng)設情境

出示課件

二、探索新知

1、了解題意

2、分析問題

學生可能會用前面學到的有余數(shù)除法解決這個問題,也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法,這時教師要給予肯定,然后繼續(xù)引導學生討論還可以怎樣派車。派車有以下幾種。

一:面包車/輛 4 小轎車/輛0 余下的座位數(shù)/個 7

二:面包車/輛 3 小轎車/輛1 余下的座位數(shù)/個 2

三:面包車/輛 2 小轎車/輛3 余下的座位數(shù)/個 0

四:面包車/輛 1 小轎車/輛6 余下的'座位數(shù)/個 1

五:面包車/輛 0 小轎車/輛9 余下的座位數(shù)/個 2

教學時,這幾種派車不需要全都出現(xiàn),如果學生只會用有余數(shù)除法來解決,那么教師只需將書上的方法向?qū)W生介紹一下就可以了。

對于怎樣派車比較合理的討論,只需要讓學生懂得座位空得越少越合理即可。也可能會有學生說花錢越少越合理,這也是對的。這時,可以引導學生思考,在這種情況下,還需要知道哪些信息才能解答。

對于此類具有挑戰(zhàn)性的問題,教師首先要引導學生理解題意,再尋求策略。

二年級下冊數(shù)學課件【篇4】

教學目標:

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用堅式計算和在1000以內(nèi)的不進位的三位數(shù)加法,并且會驗算。

2、感知數(shù)學在實際生活中的應用,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3 培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學習習慣,激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重難點:會正確列豎式計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)。

教學資源:例題掛圖、計數(shù)器。

教學過程:

一、談話導入

1、小朋友們,你們平時喜歡寫數(shù)學日記嗎?今天老師帶來了一篇數(shù)學日記,記錄的是上周我校各年級的借書情況,請同學們看大屏幕。(用大屏幕出示例題中的統(tǒng)計表)

2、同學們,你們看了大屏幕,有什么想法?有什么數(shù)學問題嗎?提出來我們大家共同解決。

讓學生提出數(shù)學問題,教師摘錄如下:

(l)一年級和二年級一共借書多少本?

(2)二年級和三年級一共借書多少本?

(3)一年級和三年級一共借書多少本?

(4)二年級和六年級一共借書多少本?

談話:剛才同學們提出了很多數(shù)學問題,說明你們都是愛動腦筋的好孩子。我在黑板上記下了四個問題,你們看這些問題都可以用什么算法來解決?這節(jié)課我們先來解決第2個和第4個問題好不好?

教師擦掉黑板上的其他問題,只保留下面兩個問題,并重新編寫序號。

(1)二年級和三年級一共借書多少本?

(2)二年級和六年級一共借書多少本?

二、探索算法

提問:要求二年級和三年級一共借書多少本應怎樣列算式?

板書 143+126=————————————(本)

談話:下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法,算出結(jié)果后在小組里討論、交流。

談話:隨愿意把你 想出的計算方法告訴大家 ?

學生可能用下面兩種方法計算:一種是用記數(shù)器撥珠,在學生匯報的 過程中主要強調(diào)每一位的數(shù)要撥在對應的數(shù)位上。

另一種是仿照以前學過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法算出來的。

提問:同學們,你們想一想在計算過程中要注意什么?(數(shù)位對齊,一般應從個位加起)

談話:請同學們都用豎式再算一算。

你怎么知道自己是否算對了?我們用什么方法來驗證呢?(先讓學生探究交流)

師述:題目計算出得數(shù)后,要想知道算得對不對,可以自己驗證。不同得題目有不同得驗算方法。我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個加數(shù)得位置,再算一算。

你們試一試, 體驗一下驗算的方法好嗎?

學生算出結(jié)果后,提問:你們這次計算的得數(shù)是多少?與剛才計算的得數(shù)相同嗎?這說明什么?如果兩次計算的得數(shù)不相同,又說明了什么?應該怎么辦?

三、延伸遷移

讓學生獨立完成第2個問題,并進行驗算。完成后同桌相互說一說自己是怎樣計算的,算得對不對,是怎么知道的。

四、鞏固 應用

1、完成“想想做做”第1題。

讓學生獨立做題,并列式驗算其中一兩題。訂正時先問:如果不另列豎式,在原來的豎式上能交換兩個加數(shù)的位置再算一遍嗎?誰來試著這樣驗算一題給大家看看。再用這種辦法驗算其他題。

2、完成“想想做做”第2題

先讓學生獨立做題。訂正時提問:你驗算了嗎?用什么方法驗算的?告訴學生今后不論是否要求驗算,都應自覺驗算,從小養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。

3、完成“想想做做”第3題

讓學生盡可能 說出自己從統(tǒng)計表中得到的信息,理解表中的意思,并獨立完成。對學習有困難的學生,教師給予幫助。

4、完成“想想做做”第4題

讓學生聯(lián)系生活的體驗,自己動手翻一翻書,從中得到感悟,理解題意。再全班共同訂正。

五、全課總結(jié)

今天這節(jié)課,同學們學得非常認真,合作得非常好。你們都是愛動腦筋的好學生。下面同桌說一說在筆算加法中要注意那些,然后再告訴大家,好不好?

板書:

三位數(shù)加三位數(shù)(不進位)

二年級和三年級一共借書多少本?

143+126=269(本)

143126

+ 126 + 134

269269

三位數(shù)加兩、三位數(shù)(進位)

第一課時

教學目標:

l、結(jié)合生活情景在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩 、三位數(shù)進位加法的計算方法,掌握加法的筆算方法。

2、進一步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

3、在解決簡單的實際問題的過程中,使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強應用數(shù)學的意識,增進對數(shù)學學習的興趣。

4、在交流和合作中獲得成功的體驗,培養(yǎng)自主意識和合作意識,初步形成獨立思考的習慣。

教學重點、難點:

重點:掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的計算方法。

難點:思考、體會、理解筆算加法的計算方法。

教學資源:掛圖、投影、計數(shù) 器

教學過程:

一、復習鋪墊,促進遷移

指名板演,其他學生同時練習。

57+18 236+143

訂正時讓學生說說自己是怎么算的。

二 創(chuàng)設情境,提出問題

出示例題情境圖。

談話:上節(jié)課我們已經(jīng)看到了這張各年級借書情況統(tǒng)計表,你們提出了一些用加法計算的問題,也解決了其中的一部分問題?,F(xiàn)在我把這些問題再投影展示給你們,你們說出算式,再回憶一下我們解決了哪些問題,剩下的問題,這節(jié)課我們共同解決。

投影展示下列問題,并根據(jù)學生的回答板書算式(其中畫/"的是已經(jīng)解決的問題)。

(1)二年級和三年級一共借書多少本? 143+126 /

(2)一年級和二年級一共借書多少本? 85+143

(3)一年級和三年級一共借書多少本? 85+126

(4)一年級和六年級一共借書多少本? 85+236

(5)二年級和六年級一共借書多少本? 143+236

(6)三年級和六年級一共借書多少本? 126+236

三、自主探索,獲取新知

1、解決例題中的兩個問題。

談話:我們先來解決"一年級和二年級一共借書多少本?","一年級和三年級一共借書多少本?"這兩個問題。

(1)讓學生嘗試在練習本上列出豎式計算,教師注意了解學

生的計算情況,并對個別學生進行指導。

(2)讓兩名學生在黑板上各寫出一題的計算豎式,全班共同訂正。訂正時追問:"第1題中十位上的8加4得12,該怎么辦?"第2題中十位上哪幾個數(shù)相加,得多少,你是怎樣處理的?""每道題目加的順序是怎樣的?為什么從個位加起?“這節(jié)課學習的加法計算和上節(jié)課學習的加法計算有什么不同?”

2、解決其他問題,

談話:在你們提出的問題中還有兩個沒有解決,你能獨立解決嗎?讓學生獨立解題,然后以小組為單位相互訂正。

3、總結(jié)加法的計算方法。

談話: 我們巳經(jīng)用兩節(jié)課學習了三位數(shù)的加法汁算 ,過去我們還學習過兩位數(shù)的加法計算。請大家想一想 :列豎式計算加法時要注意些什么?

先在小組內(nèi)討論,再在班內(nèi)交流。

四、鞏固練習,應用拓展

l、做"想想做做"第1題。

讓學生在書上獨立練習,集體訂正。尤其注意最后一題"百位滿10向千位進1”

2、做想想做做"第2題,

采用小組競賽的形式進行,激發(fā)學生練習興趣,不要求做得快,只強調(diào)全做對,并認真驗算。

3、做"想想做做"第3題。

創(chuàng)設情景,請學生當小醫(yī)生幫助啄木鳥,

讓學生獨立思考,找出錯在哪里,說給同伴聽聽,然后改正過來 。提醒學生在做題的時候要養(yǎng)成認真的好習慣和驗算的好習慣。

4、做"想想做做"第4題。

讓學生說出圖意,自己解決問題,正確計算出來。

五、全課總結(jié),個人評價

同學們,這節(jié)課我們學習了什么?(揭示課題——進位加)你有什么收獲?還有不明白的地方需要提出來與大家共同解決嗎?

教學板書: 三位數(shù)加兩、三位數(shù)(進位加)

一年級和二年級一共借書多少本?

85+143=228(本)

一年級和三年級一共借書多少本?

85+126=211(本)

第二課時

教學目標:

1、進一步鞏固三位數(shù)加兩、三位數(shù)(進位)得計算方法,能熟練筆算和在1000以內(nèi)的三位數(shù)的進位加法;

2、繼續(xù)培養(yǎng)探索意識,問題意識和用數(shù)學方法解決現(xiàn)實問題地意識;

3、在與他人交流解決問題地過程中,獲得成功地體驗,產(chǎn)生數(shù)學地積極情感。

4、會用學過地知識解決實際問題

5、在具體情景中培養(yǎng)靈活地解題思路。

教學掛圖:小黑板

教學過程:

一、談話導入

同學們,上節(jié)課我們學習了進位加,今天我們繼續(xù)學習有進位的三位數(shù)加兩、三位數(shù)。

二、比一比,算一算

1、學生獨立計算

6+8 7+9 8+3 5+7

60+80 70+90 80+30 50+70

2、互相說說上下兩題的聯(lián)系。

三、算算,填填

加數(shù)45227350957688

加數(shù)396727294650312

四、解決問題

1、出示第6題掛圖

(1)看圖,說說從圖上可以獲取哪些信息?

(2)小兔從家到學校怎樣走比較近?先讓學生說說小兔家到學校有幾條路?每條路各是多少米?

60+70=130(米) 50+90=140(米)

50+70+80+100=300(米)

(1)小猴呢?

70+90=160(米) 80+100=180(米)

70+50+60+70=250(米)

(2)誰到學校路近一些?為什么?

2、做第8題

(1)先讓學生說說題中告訴我們什么?要求什么?

(2)自做,集體訂正,說說想法。

3、出示第9題掛圖

(1)讓學生在圖上指一指每個小動物地家在哪里?互相說想法,再交流。

(2)從小兔家到小猴家有1000米嗎? 為什么?

你是怎樣想的? 板書: 520+420=940(米)

從小貓家到小狗家有1000米遠嗎? 為什么?

板書:460+480=940(米)

(3)你還能提出什么問題?

根據(jù)學生提問,教師相機板書問題。

(4)學生自己列式解答這些問題,全班交流、講評。

五、全課總結(jié)

說說自己在本課中的收獲。小組內(nèi)交流,派一名代表全班交流。

教學板書:

進位加

小兔:

60+70=130(米)

70+90=160(米)

50+90=140(米)

小猴:

80+100=180(米)

50+70+80+100=300(米)

70+50+60+70=250(米)

二年級下冊數(shù)學課件【篇5】

教學內(nèi)容:教材第79頁實踐活動。

教學要求:

1、 使學生初步學會記錄原始數(shù)據(jù)和打√整理原始數(shù)據(jù)的方法,能對簡單數(shù)據(jù)的統(tǒng)計作初步的分析。

2、 使學生初步體會簡單統(tǒng)計的過程和數(shù)學與生活的聯(lián)系,逐步培養(yǎng)實踐能力。

教學準備:第68頁16題完成的記錄,每人準備自己家的四次電費發(fā)標,老師準備一些表格數(shù)據(jù)、三種學具各若干個。

教學過程:

一、引入新課

1、 說明生活里很多事都可以通過記下來,理一理的方法,把它們整理清楚,并能根據(jù)整理出的結(jié)果進行分析,從中得到一些想知道的情況。

2、 舉出一些統(tǒng)計好的簡單表格,如各小組人數(shù),某戶收各種糧食的千克數(shù)等統(tǒng)計結(jié)果給學生觀察,知道一些簡單表格反映的數(shù)據(jù),結(jié)合表內(nèi)的數(shù)據(jù)進行一些簡單比較,說明記錄、整理這些數(shù)據(jù)的作用。

3、 指導打√方法記錄

4、 出示一些學具(如□○⊿)等,說明要知道這些學具各有多少,可以用打√的方法記錄。

讓學生先分類列出名稱(或用圖表示),老師每取一個圖形相應說出名稱,學生在相應圖形后打√記錄。最后讓學生說一說結(jié)果各有多少個。例:

□ √ √ √ √ √ √

○ √ √ √ √ √ √ √ √ √

⊿ √ √ √ √

5、 說明這節(jié)課要根據(jù)前面的天氣記錄,認識天氣情況。

二、組織活動

1、 讓學生分小組理一理,填一填

學生分組活動,先核對記錄情況,再按打√方法整理每種天氣各多少天。

請你把整理結(jié)果填在統(tǒng)計表里。

2、 讓學生調(diào)查自己家的電費情況。

先認識電費電費收據(jù)的各項內(nèi)容,再按日期次序排列起來。

要求學生把千瓦時數(shù)填在課本上的表里。

學生根據(jù)自己家的情況,在小組里說說自己的想法。

三、自己調(diào)查:小組討論還準備調(diào)查什么內(nèi)容,組織調(diào)查活動。

二年級下冊數(shù)學課件【篇6】

教學內(nèi)容:蘇教版二年級數(shù)學下冊第73—75頁例題及“想想做做”第1-4題教材分析: 在二年級上冊教材中,學生已初步認識了乘除法,了解了乘除法的含義并能解決簡單的實際問題。

本節(jié)課要學習的倍的認識以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。

倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一,建立倍的概念,有助于學生進一步理解乘除法的含義,拓寬應用乘除法運算解決實際問題的范圍。

教學目標:

1、讓學生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,學會分析一個數(shù)里有幾個幾,那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍,并會用除法算式來表示。

2、學生在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和和推理的能力。

3、培養(yǎng)學生合作交流的能力,學生進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和信心。

教學重點:讓學生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義,學會分析一個數(shù)里有幾個幾,那么這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。

教學難點:利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

教學準備:多媒體課件、小棒(每人10根)教學過程:

一、復習鋪墊,引入新知

1、看圖說說各是幾個幾:(課件出示題目)(1)□□□ □□□(2) ○○○○○○○○(3)△△△△△△△△△△△△2、請同學們用小棒動手擺一擺:3個22個5(設計意圖:幾個幾的知識的復習,為溝通舊知“幾個幾”與新知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的聯(lián)系作了良好的鋪墊,降低了幾倍的意義的教學難度。)

二、創(chuàng)設情境,探索新知。

(一)教學“倍”的含義1、師:連日的陰雨終于結(jié)束,春姑娘正邁著輕盈的舞步來到了我們身邊。

花也爭相開放了,瞧!花壇里開滿了鮮花,教案《《倍的認識》教案》。

(課件出示情境圖)2、花壇中有哪幾種顏色的花,各有幾朵?(師相機指一指,帶著數(shù),學生口答,藍花2朵,黃花6朵,紅花8朵)3、師問:3種顏色的花,你能選二種花比一比,提出什么問題?(1)比多問題和比少問題(我們知道比多,比少的問題可以用減法來計算)(2)兩種花之間除了可以比多比少之外,還有一種新的比較方法。

(設計意圖:從學生已掌握的兩數(shù)之間的加減關(guān)系的基礎上引出“倍”,既明確本節(jié)課的學習內(nèi)容,也讓學生初步感知:“倍”也是兩數(shù)之間的關(guān)系。)

4、講授:我們知道藍花有2朵,把2朵藍花看成一份(課件展示把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环荩S花有這樣的幾份呢?想一想黃花可以怎樣圈?跟你的同桌商量一下。

指名回答。

(課件操作圈黃花的方法)談話:我們把2朵藍花看成一份,黃花就有這樣的3份,也就是黃花有3個2朵,我們就說:黃花的朵數(shù)是藍花朵數(shù)的3倍。

再指名說。

同桌說。

齊說。

小結(jié):兩種花除了可以比較多少,還可以像今天這樣比,是把2朵藍花看作1份,黃花有3個2朵,黃花的朵數(shù)就是藍花的3倍,這就是我們今天學習的“倍的認識”。

(板書課題:倍的認識)(設計意圖:這里通過出示情境圖、比較藍花和黃花,讓學生從自己熟悉的生活出發(fā),數(shù)學源于生活,沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。)

(二)教學計算倍1、我們還知道有8朵紅花,(課件出示)要求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍,你能在書上先圈一圈,再填一填嗎?學生填在書上。

指名回答。

齊說。

(得出結(jié)論:紅花有4個2朵,紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。)

2、講授:藍花有2朵,因此把2朵看作一份,再想8朵紅花能分成這樣的幾份,這就是把8朵紅花按每2朵一份的要求平均分,所以求紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍,也可以用除法計算?誰會列算式?指名回答,師板書。

強調(diào)得數(shù)后面不要寫倍,倍不是單位名稱。

小結(jié):我們現(xiàn)在知道“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”可以用什么方法來運算(除法)。

下面我們來用今天所學的新知識來試著解決一些問題吧!

三、多層次練習,鞏固深化

(一)基礎練習1、想想做做第1題

(1)仔細看圖,誰和誰在比?把誰的長度看作1份?

(2)想好的同學在書上P74頁第1題填空。

(3)全班交流,引導說出把這一段綠帶子看作1份,紅帶子的長有這樣的5份,所以紅帶子的長是綠帶子的5倍。

2、下面咱們來做一個擺小棒游戲吧!

(1)出示題目要求,全班讀題

(2)動手擺一擺,填一填。

(同桌小朋友合作完成)和同桌說說6里面有幾個這樣的3根,第二行的根數(shù)是第一行的幾倍;15里面又有幾個這樣的3根,第二行的根數(shù)是第一行的幾倍。

說完了再填在書上第74頁第2題。

(3)課件出示擺的方法,全班匯報交流。

小結(jié):兩個數(shù)量比,求第二行的小棒根數(shù)是第一行的幾倍,你能不能用另一種方法算?(除法)3、完成第3題(

1)出示題目要求,學生讀題,明確要求再填空。

(2)學生獨立完成后全班核對,指名說算式含義。

(3)第2小題,是誰和誰在比?把誰的個數(shù)看作1份?胡蘿卜有這樣的幾份?(課件出示連的方法及填空內(nèi)容,集體校對)

4、完成第4題

(1)先動手量一量兩條線段的長度各是幾厘米。

(2)引導學生思考:要求第一條線段的長度是第二條線段的幾倍,應該把哪條線段的長度看作一份?要求第二條線段有這樣的幾份,應該用什么方法計算?

(二)拓展練習小紅今年4歲,媽媽今年28歲。

今年,媽媽的歲數(shù)是小紅的幾倍?去年是幾倍?4年后,媽媽幾歲?小龍幾歲?

(三)游戲深化(拍手游戲) 今天小朋友學得很認真,老師鼓掌(拍手2下)表揚,大家想不想自我鼓勵一下?依次要求:同學們拍的是老師的2倍、3倍、4倍……請同學們想一想,如果老師拍3下,你拍的是老師的3倍,你要拍幾個4下?如果要拍老師的5倍呢? (設計意圖:練習形式多種多樣,使學生對“倍”的理解更加透徹。發(fā)展練習更能體現(xiàn)學生的自主性,學生在自主探究中發(fā)展思維,提高語言的敘述能力。)

四、全課小結(jié)

提問:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?(“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用什么運算?)作業(yè)設計:課件出示一思考題:兔子有24只,小豬有8只,小狗有4只。

兔的只數(shù)是豬的幾倍?你還能提出哪些用除法解決的問題?板書設計:倍的認識平均分8÷2=483228÷4=727÷3=932÷8=4

二年級下冊數(shù)學課件【篇7】

學習內(nèi)容:

課本第2頁例1

學習目標:

知識與技能:初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程,會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的統(tǒng)計表;初步認識統(tǒng)計表,能正確填寫統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

過程與方法:在經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中,學習一些簡單的收集、整理、描述的方法。

情感態(tài)度與價值觀:通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動,激發(fā)學生學習的.興趣,培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

學習重點:

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),培養(yǎng)學生的問題意識。

學習難點:

在動手實踐的活動中學會收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法。

學習準備:

主題圖

學習過程:

一、激發(fā)興趣

同學們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)

老師準備了四部動畫片,一起來看看。(西游記、葫蘆兄弟、貓和老鼠、黑貓警長)

可是這里有四部動畫片,只能選一部來觀看,你們最喜歡選哪一部呢?

(我要看貓和老鼠……我要看葫蘆兄弟……)

大家喜歡的動畫片都不一樣,怎么辦?

(我有一個辦法,就是把每部動畫片都放上一小段……老師說出一部動畫片的名字,喜歡的小朋友就舉手或者站起來,數(shù)出每部動畫片喜歡的人數(shù)。哪部動畫片喜歡的小朋友多就看哪部動畫片。)

你們覺得這個辦法怎么樣?

剛才按照喜歡動畫片的情況分成了四隊,數(shù)出了喜歡每部動畫片的人數(shù),這就是數(shù)據(jù)收集整理。(板書:課題數(shù)據(jù)收集整理)

二、探究新知

(1)學校要訂做校服,有四種顏色,該選哪種顏色好呢?出示四種顏色。

(2)分組討論:怎么知道哪種顏色是大家都喜歡的呢?

學生討論,選大多數(shù)人喜歡的顏色。

(3)匯報交流。

(4)在班里怎么調(diào)查呢?(舉手數(shù)一數(shù),每人只能選一種顏色。學生統(tǒng)計。)

(5)全班調(diào)查。出示統(tǒng)計表。

思考:怎么知道統(tǒng)計結(jié)果是正確的呢?

學生思考。

小結(jié):喜歡每種顏色的人數(shù)相加等于全班人數(shù)。

(6)根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。學生回答。

三、鞏固應用

(1)練習一第1題

出示掛圖,你能調(diào)查本班同學最喜歡哪個課外活動小組嗎?

學生調(diào)查。

完成書上的統(tǒng)計表。

師生共同統(tǒng)計全班情況,填寫統(tǒng)計表。

本班參加哪個小組的人數(shù)最多?

喜歡哪個小組的人數(shù)最少?

學生根據(jù)統(tǒng)計表回答。

(2)練習一第2題

一年有幾季?學生回答。春夏秋冬。

調(diào)查本班最喜歡哪個季節(jié),填好統(tǒng)計表,并回答問題。

學生調(diào)查并回答。

四、課堂總結(jié)

你有什么收獲?你想統(tǒng)計什么問題?

作業(yè)設計:

指導叢書配套練習YjS21.Com

板書設計:

數(shù)據(jù)收集整理

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二年級下冊數(shù)學課件(精品5篇)


二年級下冊數(shù)學課件 篇1

一:指導思想:

本期數(shù)學教學仍以新課標精神為指導,注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學習,同時,努力培養(yǎng)學生嚴謹、塌實的優(yōu)良習慣,從而達到二年級應掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。

二:學生情況分析:

本年級學生67人,總體來看,學生在100以內(nèi)的加減法,表內(nèi)乘法的計算方面基本達到教學要求,但少數(shù)學生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學知識的應用方面,學生有解決實際問題的興趣,但一部分學生欠仔細、靈活。在數(shù)學的學習習慣上,聽課習慣、作業(yè)習慣都有一定進步,但學生在學會審題上還需要培養(yǎng)和訓練。

三:本期教學內(nèi)容:

以人教版(新課標)小學數(shù)學二年級下冊為教材。

(一)教學要求:

1.認識計數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2.會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會口算整百、整千數(shù)加、減法,會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算,并能結(jié)合實際進行估計。

3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

4.初步理解數(shù)學問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

5.會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6.認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道l千克=1000克。

7.了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的'方法收集和整理數(shù)據(jù),認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能進行簡單的分析。

8.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,學的信心。

10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。建立學好數(shù)

11.通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

12、口算的分階段要求:

┌────┬────────────——┬─────────────——┐

│ │ 單元結(jié)束時 │ 期末 │

│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

│ │平均錯誤率│ 速度 │平均錯誤率 │ 速度 │

├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

│ │ │絕大多數(shù)達到 ││絕大多數(shù)達到 │

│表內(nèi)除法│ 6%│ │ 4%以內(nèi) │ │

│ │ │每分鐘做8題 ││每分鐘做10題│

└────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘

(二)教學重點:

1、表內(nèi)除法。

3、用數(shù)學解決問題。

(三)教學難點:

培養(yǎng)生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題。

四:培優(yōu)補差措施:

1、認真?zhèn)浜谜n,夯實基礎知識,確保每一個學生扎實掌握新知,鞏固舊知。對學習有困難的學生,要多給關(guān)注,多給發(fā)言機會,激發(fā)其參與熱情。

2、在課堂教學中確保雙基的基礎上,注意適時發(fā)展優(yōu)生的思維,培養(yǎng)優(yōu)生的能力,從而也帶動中差生的發(fā)展。培優(yōu)主要體現(xiàn)在兩個途徑上:

(1)、在每堂課的新知教學后,安排適量發(fā)展練習題。

(2)、在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中,每個知識點上,適時引導,相機點撥,給學生“摘桃”的機會。

(3)、利用每周的思維訓練時間,激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情,組織愉快的思維訓練。

五:減負提質(zhì)措施:

1、鉆研好《新課標》,精心備好課,確保課堂教學質(zhì)量。

2、教學任務在課內(nèi)完成,課外盡量不留作業(yè),或只留興趣性、發(fā)展性作業(yè)。

3、對學生的要求要合理,充分肯定每一個學生的優(yōu)點,不用一個刻度要求每一個學生,作業(yè)布置分層進行,避免部分學生過重的作業(yè)負擔和心理負擔。

教學進度安排:

周次內(nèi)容課時

1解決問題5

2—5表內(nèi)除法(一)16

6—7圖形與變換6

7—8表內(nèi)除法(二)6

8—9萬以內(nèi)數(shù)的認識7

11克和千克3

11—14萬以內(nèi)的加法和減法(一)13

15統(tǒng)計4

16找規(guī)律4

17—18復習8

第一單元解決問題

單元要點分析

教材內(nèi)容:這部分教材是學習兩步應用題的開始,先通過圖文應用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系,主要以加減復合的應用題為主,適當?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復合的應用題。在教學中可以從一步應用題出發(fā),再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計算的應用題。以便使學生更好的認識兩步應用題的結(jié)構(gòu)以及它與一步應用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號,并能夠正確的使用小括號,會利用小括號列出兩步應用題的解答算式。

重、難點:

1.會分析兩步應用題的數(shù)量關(guān)系,找出中間問題,確定先算什么,再算什么。

2.能夠正確的使用小括號,利用小括號列出兩步應用題的綜合算式,而且能進行計算。

關(guān)鍵:會分析兩步應用題的數(shù)量關(guān)系,正確列式解答應用題。

教學目的:使學生了解兩步應用題的結(jié)構(gòu),初步學會口述應用題的條件和問題,會分析應用題中的數(shù)量關(guān)系,會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應用題,并學會正確的使用小括號。

1、加減、連減應用題

第一課時:加減兩步應用題

教學內(nèi)容:教科書第4頁例1。

教學目標:

1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。

2.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題,培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

教具、學具準備:教科書第1~3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學課件。

教學過程設計:

一、創(chuàng)設情境

1.師:同學們,休息日的時候,你最喜歡做什么?

2.出示游樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3.讓學生觀察畫面,提出問題。

教師適當啟發(fā)引導:有多少人在看木偶戲?學生自由發(fā)言,提出問題。

二、探求新知

1.利用多媒體教學課件把畫面集中放大到木偶戲場景中(見課本圖)。

師:看到這個畫面,你想知道什么?學生自由發(fā)言。

教師有意識、有目的地板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?

2.明確畫面中所提供的信息。

師:從圖中你知道了什么?

3.小組交流討論。

(1)應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

(1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)

35-6=29(人) 16+13=29(人)

5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

6.提問:把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦?

學生自己嘗試列綜合算式。

板書:(1)22+13-6 (2)22-6+13

交流:你是怎么想的?

7.小結(jié)。

三、鞏固應用

1.練習一的第1題,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發(fā)。

2.練習一的第4題,選取了中國國家足球隊參加20xx年世界杯預選賽亞洲區(qū)十強賽的內(nèi)容,通過計算總分,進一步鞏固所學的知識。教師不必強求學生必須利用多種方法,只要解決問題就可以了。讓學生自己獨立完成,解答后讓學生互相交流,在交流中互相啟發(fā),加深理解。匯報解決問題的思路時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當滲透思想教育。

3.讓學生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學習的知識來解答。學生自編題目,互相解答。

四、全課總結(jié)

1.請同學們說一說,這節(jié)課有哪些收獲。

2.教師強調(diào):請同學們嘗試用本節(jié)課學習的知識去解決我們生活中的問題。

教學反思:教學中教師組織學生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息,創(chuàng)設開放性的思維空間,激發(fā)學生自主地理解、分析數(shù)學信息,從不同的角度去尋找解題的思路,初步學習解決兩步計算應用題的解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學習的形式,讓學生自由地發(fā)表自己的見解,交流自己的解題方法,從而拓寬了學生的解題思路,充分調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性,激發(fā)學生自覺運用已有的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學問題。

第二課時:連減應用題

教學內(nèi)容:教學連減應用題,教科書第5頁的例題2

教學目標:

1.使學生初步認識兩步連減應用題的結(jié)構(gòu),學會分析題目的已知條件和問題,并會列綜合算式。

2.學會使用小括號列綜合算式,并了解小括號的作用。

教具準備:教科書第5頁的掛圖

教學過程設計:

一、復習

1.教師出示下列口算卡片,讓學生快速口算。

15+6= 25-8= 30+7= 6+24=

27-9= 14+6=20-7= 19-9=

2.一輛空調(diào)車上有42人,中途下車8人,又上來16人,現(xiàn)在車上有多少人?

要求學生自己分析題目的已知條件和問題,列式計算并說出每—步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學習“兩步應用題”(出示課題:兩步應用題)

1.教學例2。

出示教科書第5頁的掛圖,讓學生認真觀察畫面。

(1)提問:用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。

根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應用題。

可先讓學生自由編題,然后出示:面包房一共做了54個面包,第一隊小朋友買了8個,第二隊小朋友買了22個,現(xiàn)在剩下多少個?

(2)全班同學讀題后提問:題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個面包,第一隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么?

(第一隊買后還剩多少個)怎樣列式?[54—8=46(個)]

那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22=24(個))

二年級下冊數(shù)學課件 篇2

教學內(nèi)容

課本第4—5頁中的例3及相應的“算一算”,“課堂活動”中的第1、2題。

教學目標

1、通過購物的情境,感受混合運算與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的實用價值。

2、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z

3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。

教學重難點

重點:通過購物情境,掌握混合運算與生活的聯(lián)系。

難點:在解決問題的過程中體會括號的`作用,能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。

教學準備

例3的教學情境掛圖。

教學過程

一、前題診測

1、提問:不含括號的四則混合運算的運算順序是什么?

2、計算:24+480÷6205÷5×8

432-23+5525×18-400

先指名口答運算順序,再讓學生獨立計算,在此基礎上進行全班反饋、矯正。

二、探索新知

1、教學例3。

出示例3教學情境圖,引導學生認真觀察。

(1)理解圖意。

問:從圖上你能知道了什么?

(2)引導解決問題。

①先讓學生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題,組織全班交流,說說分步式中每一步求的是什么?

②讓學生試著用一個算式解決問題,組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序,進而探討出用小括號“()”來幫忙。

③引導歸納出:有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。

2、練習。

讓學生完成課本第4頁中的“算一算”。

先指名學生口答運算順序,然后讓學生獨立計算,最后進行全班反饋矯正。

三、鞏固深化

指導學生完成“課堂活動”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)

提問:帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的?請舉例說明。

五、作業(yè)布置

練習一第7頁第4題。

二年級下冊數(shù)學課件 篇3

教學目標:

1、通過練習,進一步體驗如何收集信息,如何分析統(tǒng)計表。

2、使學生在練習中,在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進,掌握本單元內(nèi)容。

教學重點:

體驗統(tǒng)計過程,能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學難點:

分析、提出合理化建議。

教法:

探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學生的實踐作業(yè)進行分析、推理、判斷,解決生活中的實際問題。

教學過程:

一、引入新知

完成教材“練習一”的第6題。

1、師:同學們,你們最喜歡吃的水果是什么?

調(diào)查本班同學最喜歡吃的水果情況,并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

出示統(tǒng)計表。

提問:要完成這項統(tǒng)計,你準備怎么辦?

2、引導學生找出一些易操作的方法:舉手或組內(nèi)報名,小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程:收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析。

采用比較簡便的方法,師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù)”。(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性。)

3、從你的統(tǒng)計中,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么建議?

回答教材上的問題。

討論:根據(jù)調(diào)查結(jié)果,說說買哪幾種水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“練習一”的第4題。

(1)談話:同學們,我們班誰的家里有車?(家里有車的同學舉手,了解學生家里有車的情況。)

這么多同學家里有車,隨著社會水平的提高,各種[本文來源于教案頻道/]各樣的`車輛越來越多,你們看,幾個同學正在統(tǒng)計一個路口10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果,你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎?

(2)小組內(nèi)分工,分發(fā)記錄單。

學生填寫,匯報,教師展示。

種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312

(3)回答問題。

這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多?哪種車最少?(小轎車最多,面包車最少。)

如果再觀察10分鐘,哪種車通過的數(shù)量可能最多?(放手讓學生討論,說出理由。)

2、完成教材“練習一”的第5題。

出示統(tǒng)計表,要求學生根據(jù)統(tǒng)計表回答問題:每種書有多少?

回答問題(1)和(2)。

討論:圖書室要新買一批圖書,你有什么建議?

三、鞏固遷移

完成教學“練習一”的第7題。

1、出示條形統(tǒng)計圖。

讀懂統(tǒng)計圖。

圖中1格代表( )份。

說說每天的銷售情況。

2、哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一最少)

3、你還能發(fā)現(xiàn)什么?你能提出什么建議?(學生自由發(fā)言。)

4、如果每格表示2份《電視報》,上面的數(shù)據(jù)應該怎么表示?

小組討論,互相說說。

指名回答說出數(shù)據(jù)。

教師小結(jié):如果數(shù)據(jù)比較大,用一格有時候能表示更大的量,因此,我們在讀條形統(tǒng)計圖時,先要讀懂每格表示多少。

四、課堂小結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲?感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

板書設計

收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進行分析

二年級下冊數(shù)學課件 篇4

教學內(nèi)容

人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。

內(nèi)容簡析

例1 借助平均分物的操作活動,先進行恰好分完的操作活動,并用除法算式表示出來;再進行有剩余的操作活動,通過對比使學生體會其異同,幫助學生理解有剩余的情況,并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對比,使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

教學目標

1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷認識余數(shù)的過程,理解有余數(shù)除法的意義。

2、通過主題圖教學,讓學生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生,體會到生活中處處有數(shù)學。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。

教學重難點

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,能夠準確求出余數(shù)。

教法與學法

1、本課時運用自主學習法,引導學生通過擺草莓的操作活動,使學生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過程,理解有余數(shù)除法的含義。

2、本課時學生的學習主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學習。承前啟后鏈

教學過程

一、情景創(chuàng)設,導入課題

故事描寫法:周末小熊打算請2個好朋友到他家做客,加上小熊一共3人,他想請大家一起吃草莓??墒撬蜷_冰箱一看,發(fā)現(xiàn)只有7個草莓,3人怎么分7個草莓呢?他很苦惱。聰明的小朋友們,你們知道他為什么苦惱嗎?誰能來說一說?(不能把草莓平均分完)這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的`除法(板書)。【品析:把教材中的情景進行了改編,增加了課堂的趣味,吸引了學生的注意力,為新知教學做了充分的準備?!?活動導入法:請同學們拿出10個小圓片。

①把10個圓片平均分成2份,每份有幾個?

②把10個圓片平均分成3份,每份有幾個?

(學生說法不一:有的說不能分,有的說分不出來)

這樣的問題究竟應該怎樣解決呢?這就是今天我們要學習的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書課題:有余數(shù)的除法)【品析:活動導入,讓學生動手操作,每個學生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦?于是激發(fā)了學生強烈的求知欲望,隨著老師的引導進入新知的學習中?!慷熒献?,探究新知

1、復習表內(nèi)除法的意義。

平常我們分東西,有時候能正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù),這節(jié)課我們就一起來學習“有余數(shù)的除法”(出示課題)。

(1)課件出示6個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

(2)學生交流獲取信息。

(3)利用學具實際操作。

(4)用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓擺放的結(jié)果圖:

(5)小組內(nèi)說說6÷2=3(盤),這個算式表示的意思。【品析:溝通操作過程、算式、語言表達之間的轉(zhuǎn)換,使學生明白它們的意思是一樣的,只是表達的形式不同?!?、理解有余數(shù)除法的含義。

(1)在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

①課件出示7個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

②學生利用學具操作。

③交流發(fā)現(xiàn)的問題:剩下一個草莓。

(2)在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

①學生用算式表示剛才擺的過程,教師巡視,選取典型案例。

②教師板書規(guī)范寫法:

7÷2=3(盤)……1(個)

余數(shù)

③讀作:7除以2等于3余1。寫法:首先在等號的右面寫商,然后點上6個小圓點再寫上余數(shù)。

④交流算式表示的意思,7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓數(shù),我們把它叫余數(shù)。

(3)歸納總結(jié),完善學生的認知結(jié)構(gòu)。

①比較兩次分草莓的相同點和不同點。②教師隨學生的回答,用課件呈現(xiàn)下表。

分的物品 幾個一份 分的結(jié)果 算式表達

6個草莓 每2個一盤 分了3盤,正好分完 6÷2=3(盤)

7個草莓 每2個一盤 分了3盤,還剩1個 7÷2=3(盤)……1(個)

【品析:充分調(diào)動學生已有的經(jīng)驗,通過擺學具的直觀方式讓學生在與表內(nèi)除法的對比中,理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,給學生創(chuàng)設自主構(gòu)建知識的空間。】

三、反饋質(zhì)疑,學有所得

在學習完例1的基礎上,引領學生及時消化吸收,請學生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領學生在解決問題的過程中,學會系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:什么是余數(shù)?余數(shù)的單位名稱是什么?

學生討論后歸納:當平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候,剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

質(zhì)疑二:什么是有余數(shù)的除法?

學生討論后總結(jié):帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

四、課末小結(jié),融會貫通

本節(jié)課中,你有什么收獲?聰明的你能幫老師簡單總結(jié)一下剛剛我們都學習了哪些內(nèi)容嗎?

“本節(jié)課中,我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣?!?/p>

五、教海拾遺,反思提升

本節(jié)課,我使用故事導入,通過小熊分草莓招待客人,草莓有剩余的情況,喚醒學生的生活經(jīng)驗,

讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊,體會余數(shù)的意義。

打破原有教學模式,組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關(guān)系,真正把主體地位還給學生。當出示問題時,先讓學生自己獨立嘗試分一分,在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的,怎樣想的,這樣給學生充分的思考空間,讓每個學生都能在趣味中學習,享受到成功的喜悅。

我的反思:

板書設計

二年級下冊數(shù)學課件 篇5

教學目標

1.充分體會小括號在混合運算中的作用,對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。

2.理解和掌握含有兩級運算(有括號)的混合運算的運算順序,并能正確運用運算順序進行計算。

3.引導學生養(yǎng)成先看運算順序,再進行計算的良好習慣,規(guī)范脫式計算的格式。

教學重點

理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。

教學難點

運用運算規(guī)律進行脫式計算。

教學過程:

一、復習小括號的知識。

你還記得58-(14+6)它的運算順序嗎?

58-(14+6)

=58-20

=38

學生在進行脫式計算時,提醒學生注意,用橫線標出第一步的計算內(nèi)容。把不參與運算計算的部分落下來。這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容也與小括號有關(guān)。(含有小括號的`兩步混合運算)

二、探究新知

(一)獨立嘗試有小括號的混合運算

7×(7-5)(77-42)÷7

(二)根據(jù)學生板演,進行集體講解。

總結(jié)運算規(guī)律。

這兩道算式有什么相同之處?

1都有小括號;都是兩級運算;有乘除法,也有減法。

2含有括號的算式,是按怎樣的順序進行計算的呢?

算式里含有小括號的,我們一定要先算小括號里面的,再計算括號外面的。

在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數(shù)和運算符號,在第二行寫出第二步計算的結(jié)果。等號要對齊。

三、鞏固練習

1.對比練習,發(fā)現(xiàn)小括號的作用。

課件出示練習題。

7×5-2 7×(5-2)

=35-2 =7×3

=33 =21

(1):左、右兩題有什么相同點和不同點?

(2)小括號在這里起到什么作用?

講解:左面的算式?jīng)]有括號先算乘法,再算減法;右面的算式有括號,先算小括號里面的減法,再算括號外面的乘法。

小結(jié)算式里含有小括號的,要先算小括號里面的。通過比較發(fā)現(xiàn)小括號的作用可以改變計算結(jié)果不同,小括號還能改變運算的順序。

2、先填空,再列綜合算式。

在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上,設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用,而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知,也為下一節(jié)課的學習打下堅實的基礎。

二年級下冊課件


今天筆者給大家?guī)硪黄P(guān)于“二年級下冊課件”的文章,請相信自己的才能,這篇文章將給您一些啟示。每位教師都必須認真編寫教案和課件,因為它們對教學任務的完成非常重要。教案和課件的優(yōu)化可以使教學任務的完成更加精細化。

二年級下冊課件 篇1

【設計理念】

1、“以人為本”,積極倡導自主合作的參與式學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗,受到情感熏陶。

2、“以讀為本”,加強讀書實踐?!缎抡n標》指出:“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?!边@種對話首先是讀書實踐,讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

【教材分析】

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法,把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯,學生一讀即懂,因此,教學中要引導學生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想,學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生自己創(chuàng)作畫風,進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生是學習的主人,教學中應盡量創(chuàng)設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思。

【學情分析】

二年級學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵機制,激發(fā)他們的參與意識,培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學習,學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,能利用拼音把課文讀通讀順,具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導學生閱讀這篇課文,可讓學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎上分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想,去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,想出別的、更多的畫風的辦法。

【教學目標】

知識與能力:

1.會認7個生字,會寫12個字。

2.正確,流利地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。

過程與方法:

1、通過自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。

2、通過有感情朗讀課文,感受兒童豐富的想象力。

情感態(tài)度與價值觀:

1、使學生懂得事物之間是有聯(lián)系的,要勤于觀察生活,遇到問題要動腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的想象力。

2、在教學中激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

【重點難點】

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋、想辦法。

【教學方法】

1、教法:因為這篇課文淺顯易懂,所以我選用“全放”的教學方法。教師以一個教練的身份給學生加油,并作適當?shù)囊龑?,學生通過動手畫,動口說,以及各種形式的讀,在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,說中訓練語言,讀中積累知識,感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

2.學法:本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點,興趣愛好以及認知水平,引導學生運用畫、說、讀、悟的學習方法,使學生不但能悟課文中的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【教學手段】

采用多媒體教學,利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】

一課時

【課型】

新授課

【教學過程】

一、情境導入,巧設懸念:

1.猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風)

2.板書課題(“風”能聽得見,感受得到,那它能畫出來嗎?)

1.電腦播放畫像(標出姓名的課文中的三個小朋友,認一認,讀一讀,去掉音節(jié)讀,開火車讀,組詞讀字,認識其中的六個生字)

2.認讀字詞(出示課件指名讀、組詞讀、齊讀)

三、再讀感悟,指導朗讀:

1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風的?)

(1)找出文中的有關(guān)語句畫一畫,讀一讀。(指導讀:趙小藝說“我能”這句話時,應該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風,風把旗子吹得飄起來了”這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地說。)

(2)閉上眼睛想一想,三個小朋友畫的風都是什么樣的?(播放電腦課件,讓學生給畫配上課文中的句子,讀一讀。)

2.分角色朗讀課文

(1)自由組合,分角色練習讀文(教師巡視,適時指導)

(2)小組推薦代表分角色朗讀

(3)評議。

(4)范讀(指導:“誰能畫風?”要讀出疑問的語所來?!帮L,看不見,摸不著,誰也畫不出來?!币梅浅?隙ǖ恼Z氣讀。)

3、練習說話:風來了,風把_____吹_____了。

四、馳騁想像,描繪美景。

1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎?為什么?

2.你們想畫風嗎?說一說怎么畫?

3、出示課件,了解生活中的風。

4.小組合作畫風,再寫一寫畫的什么?

5

(五)總結(jié):這節(jié)課我們的收獲可真多,既讀了課文,又學會了畫風希望你們也做個勤于觀察生活、遇到問題愛動腦筋的好孩子。

(六)布置作業(yè)(出示課件)

【板書設計】15畫風

旗子──飄

小樹──彎

雨絲──斜

【教后反思】

學完本課以后,我認為自己在課堂教學中我努力創(chuàng)設一種輕松、愉快、和諧的氛圍,以情境貫穿教學的始終。在課堂上比較注重學生語文素養(yǎng)的綜合訓練,常常利用教材指導學生怎樣有效地進行閱讀或者寫作,注重各學科的整合,利用教材資源,培養(yǎng)學生學習的方法,培養(yǎng)學生的探究能力。

二年級下冊課件 篇2

一、故事引入

老師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們一起來學習成語故事,《坐井觀天》(板書)。

二、初讀熟知

1 、老師:同學們先朗讀課文。一邊讀,一邊思考,課文寫的誰和誰的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

2 、老師:他們是怎樣爭論的?請小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對話。

老師:誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

老師:你畫得真準!小朋友,你們畫對了嗎?

三、精讀課文

1 、老師:請小朋友自由朗讀第一次對話,一邊讀一邊想,你知道了什么?

老師:青蛙說的話后邊是什么標點符號?

老師:小鳥從哪里來,飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時候應加重語氣,誰來試?和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

2 、老師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對話),接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了,請看屏幕。

學生讀句子。

理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

老師:我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙,像老老師這樣卷成圓筒狀,然后透過圓筒看天花板,說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?

老師:大家觀察很仔細,也善于動腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

老師:因為青蛙天天坐在井里,它的視線被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。

3 、老師:小鳥為什么說天無邊無際呢?請小朋友看看,小鳥飛過哪些地方,看到過什么?

老師:小朋友們的語言真豐富,小鳥飛過許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥可著急了,他得努力勸說青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)

4 、老師:學到這里,大家都已明白青蛙錯了,可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休,請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話,邊讀邊想,青蛙和小鳥為什么笑?

老師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢?

老師:對,眼見為實,讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會說些什么?(出示句式:青蛙聽了小鳥的話,他真的跳出了井口,青蛙。)

老師:小朋友們的想象真豐富,語言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。(學生讀)

四、分角色朗讀課文,再現(xiàn)情境。

五、總結(jié)全文

1、學了這篇課文,你有什么收獲?

2 、學了這篇課文,你們喜歡小鳥還是青蛙。

3、總結(jié)全文

小鳥為了鍛煉自己,飛過許多地方,獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學習和學生活中,多學點知識,多看一些課外書,多出去走走看看,多學、多看、多聽、多想、多問,那你就不是井底之蛙,而是一個見多識廣的人。

二年級下冊課件 篇3

最大的“書”?

刨 底

中午放學了,我和幾名同學一起回家,我們走著走著忽然看見一位阿姨的芹菜掉了,我趕緊走上前去,把芹菜見撿了起來。旁邊的人都夸我是個好孩子。有人說:“這孩子真好。”還有人說:“現(xiàn)在這樣的孩子很少見。”我心里美極了。然后,旁邊的同學生氣地說:“你為什么要撿?”我爭著說:“我為什么不能檢?”“本來我想撿的?!笨窗桑檬氯巳硕伎梢宰?,我們倆不就是個例子?我們倆爭著做好事,是不是只得你學習?我希望你也多做一些好事,向雷鋒同志學習吧。也做一個見義勇為的好少年吧。

今天,我做了一件好事,幫助一位老奶奶過了馬路。

下午,我去新華書店看書。出了家門,我蹦蹦跳跳一路小跑著,不知不覺就到了我們學校西邊的十字路口。當我正要過馬路時,突然看見一位老奶奶搖搖晃晃地準備過馬路,我放慢了腳步,心里想:要不要過去幫幫這位老奶奶呢?嗨!助人為樂嘛,而我又是一名少先隊員,應該過去幫幫她。

我連忙跑過去,對老奶奶說:“老奶奶,我扶您過去吧!”說著兩只手扶著老奶奶的胳膊,趁著綠燈,一步一步慢慢地走過了斑馬線。過了馬路,老奶奶對我說了好幾聲謝謝!我搖搖頭說:“不用謝,老奶奶您一路走好?!闭f完我又急沖沖地趕向新華書店。

此時我心里覺得很高興,因為我做了一件好事。

有一個星期天,我學二胡。在公交車上,看到了一個小弟弟在自己的座位上安安穩(wěn)穩(wěn)的坐著,這是一位老奶奶拄著拐杖上了車,匆匆忙忙的投了一元錢。投完罷,便慢慢地向中間走去,車剛開動,老奶奶一個不穩(wěn),險些摔倒。只見那個小弟弟向那個老奶奶晃晃悠悠地走去,拉了拉老奶奶的衣角,用稚嫩的聲音像老奶奶說:“奶奶,這里有座,您來坐吧?!闭f完便用手指了指那個方向。老奶奶笑了笑:“沒事孩子,你去坐吧,奶奶站得住?!闭f完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個溫馨的一幕,讓我們都看呆了,等回了神,大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去:“奶奶,上那里做吧,我快要到站了?!贝夏棠淘谀莻€座位坐下時,我才放心的到下車口站著。

下車以后到現(xiàn)在,我始終都沒見過那個小弟弟,也從來沒忘過那個小弟弟?,F(xiàn)在我的身邊也出現(xiàn)了許多樂于助人、尊老愛幼的事情,所以,真的好謝謝雷鋒叔叔。

二年級下冊課件 篇4

一、看圖激趣,質(zhì)疑導入。

1.欣賞千人糕的圖片,說感受

2.通過上節(jié)課的學習,大家知道了千人糕的制作是很復雜的,到底有多復雜呢?下面我們來繼續(xù)學習課文。

二、自讀自悟,合作探究,理解課文

1.理解課文,掌握內(nèi)容

請同學們默讀課文,并思考下面的問題:

(1)千人糕里包含哪些東西?

(2)這些東西是怎么來的?

(3)除了包含的東西外,制成千人糕還需要哪些人的勞動?

生邊讀課文,邊思考。如果有困難,可以互相討論。

2、參與討論,師生共同完善板書

千人糕里有米 粉、糖等。

米是農(nóng)民種的稻子加工出來的,種稻子時需要種子、農(nóng)具、肥料、水、農(nóng)藥等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時候,要有工具、還得有火……

就算糕做好了,還得要人包裝、送貨、銷售,需要很多人的勞動。

師:如果缺少了這中間的哪個人,千人糕能到我們嘴里嗎?

生:不能。

師:不錯,千人糕不是說只有一千個人為它做出了貢獻,而是很多很多的人,如果缺少其中的哪一個,這糕就無法到我們的口中。這說明做成功一件事,需要什么呢?

生:大家的團結(jié)合作。

生:大家團結(jié)一致,共同勞動。

師:不錯。只有共同勞動,互相合作,才能使我們的工作做得更好,也才能使我們的生活變得更加美好。

3、請同學們再讀課文

讓學生借助插圖,試著說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的。

4.拓展創(chuàng)新,深入理解

師:大家知道了千人糕名字的來歷,也知道了它是經(jīng)過許許多多的人勞動才做成的。下面請同學們說說大家用的鉛筆是怎么來的。

生:鉛筆的筆桿是木制的,需要有人種樹。樹砍倒后,要用車子運到工廠去加工。

生:種樹需要不少工具,比如鋤頭、水桶等,這些東西都要工人來做,有不少人參加了這項活動。

生:鉛筆的筆芯是石墨。石墨要工人開采,采回來后還要加工,才能做成筆芯。工廠里有機器,機器要人操作。機器也要人制造,要不少的工人來完成這件事。

生:鉛筆制作好后,還要有運輸?shù)娜藢⑺\到我們附近的商店,商店里還要有人賣鉛筆,這樣,我們才能用得上鉛筆。

師:同學們說得很具體,也非常豐富,真是了不起??此菩⌒〉你U筆,有多少人為它付出了勞動啊。所以,我們要愛惜鉛筆,愛惜我們用的文具,因為這也是珍惜所有參與這鉛筆生產(chǎn)、運輸、銷售的人的勞動成果。

四、思想教育

1、千人糕是由這么多人做出來的,你想對這些勞動人民說些什么?

2、你應該怎么做?

3、引導學生珍惜勞動人民的勞動成果,勤儉節(jié)約,做到不浪費一點糧食。

五、總結(jié)全文,升華主題

我們的生活豐富多彩,我們需要的東西五花八門,而這一切需要許許多多的人共同努力,互相協(xié)作,才能做到。

六. 板書

6 千人糕

米粉 米 稻子 農(nóng)民

糖 甘蔗 甜菜 農(nóng)民

熬糖 鍋 煤 工人

米糕 包裝 送貨 銷售 商人

勤儉節(jié)約不浪費,珍惜他人勞動成果

二年級下冊課件 篇5

單元教學目標:

1.認識44個生字,會寫40個字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.背誦《紅領巾真好》和《清澈的湖水》中自己喜歡的段落。

4.主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習用快活、容易等詞語說句子。

5.有愛鳥護鳥的意識,感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。有保護環(huán)境的意識和自我控制的能力。

識字7

一、教學目標

1、認識10個生字,會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點

認字寫字,熟讀課文。

三、教學難點

培養(yǎng)保護動物的意愿。

四、教具準備

1、貼畫:一棵大樹,十片生字樹葉,八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[

2、CAI課件。

3、各種動物頭飾,每人一個。

一課時

一、導入:

1、導語:好,小朋友,我看誰最精神。老師想對你們說兩句話,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。

師:第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎?/p>

第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)

師:老師真高興,一下子有這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!

(CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)

問:你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?

蒂皮對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?

師:今天,我們就一起去認識一些動物吧!

二、我會認。

師:(貼課題:識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

師:美麗的大森林一下子來了這么多小動物,多熱鬧??!森林里還有一棵神奇的樹,樹上的葉子里藏著一個秘密,我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉,看看有什么秘密?

師:動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文,讀生字了,誰會認?(指名認讀)

師:現(xiàn)在,動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了,看看還有誰認識它們,把認識的字讀給同桌的小伙伴聽,不會讀的去請教一下小伙伴。

三、我會說。

問:誰愿意說一說,你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)

師小結(jié):小朋友會換部首,加部首,做動作,猜謎語的方法來認識生字,你們想的方法真多,真了不起。

四、我會寫。

師:我出兩個字謎,你們猜一猜,兩個人走在獨木橋上。(生:叢)

房頂上拴了一頭牛。(生:牢)

問:你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?

師:我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒,我們欣賞一下。

展示作業(yè),師評價,并給予表揚)

五、我會讀

師:我們認識了這么多的樹葉生字,動物們可有點寂寞了,它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?

師:自由地把課文讀一讀,留住他們。

(生讀課文,師巡視)

師:喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽,讓別人也喜歡它。

(四人小組讀課文,師個別輔導)

師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

(指名讀,師生共評)

問:老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎?

問:還有誰愿意讀?

(多請教幾位同學讀,師生共評)

問:除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?

(讓學生自述,暢所欲言。)

師:小朋友都把動物當成了自己的好伙伴,好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)[

師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)

六、我會演。

師:掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌??凑l的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。)

師:我發(fā)現(xiàn)有些同學不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動作,表演的真好,其他小朋友想演一演嗎?

師:去找小伙伴,大家一起演一演。

(生互相拍手表演,自由發(fā)揮。)

七、全文總結(jié)

師:你們演的真好,森林里的動物們想邀請你們做客了,我們一起輕輕的,靜靜的走入它們的家。(CAI)

課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)

生看錄像,師話外音,將學生帶入一種意境:藍藍的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師:小朋友們,領著你們的動物伙伴一起出去玩吧!

教學板書:

識字7

動物人類的朋友(保護他們)

二年級下冊課件 篇6

一、激情導入。

1、同學們喜歡爬山嗎?能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎?

(生七嘴八舌介紹自己的見聞

2、你認為山寨是個什么樣的地方?(生根據(jù)預習情況自由談)

3、交流搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

看來我們對山寨還不是完全了解,今天的學習我們的收獲一定很大。

二、初讀感知,愉快識字。

1、運用掌握的識字方法自由讀兒歌,努力讀準字音,讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽,注意糾正字音。

3、標出生詞,多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學習生字條中的生字。

可以組長領讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀

5、師檢查字詞掌握情況。

三、品讀悟情,想象詩境。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜歡的一小節(jié),認真讀讀,根據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

(學生一邊讀文,一邊作畫,畫過又讀,讀過再改,在鉛筆的沙沙聲中,翻書的嘩嘩聲中,關(guān)注文本中展現(xiàn)的畫面。)

2、小組合作交流。

在小組中讀讀自己喜歡的小節(jié),展示自己的作品,在其他同學的補充下加以改進。

1、師生互動,全班交流。

結(jié)合學生的興趣點,任選一節(jié)作為指導理解的切入點。

(1)例如,生:我喜歡第二小節(jié),這是我的作品,請大家欣賞,展示并介紹自己的畫。

(2)還有哪些同學也喜歡這一節(jié)?可以補充,發(fā)表自己的見解。

(3)師:這一節(jié)介紹了畫的主角山路,讓我們也走走這七拐八彎的山路吧,誰在地上畫一條山路,我們像文中的登山者那樣,左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走?

(指名在地板上畫山路,集體評選出最符合詩意的小路。)

(4)播放歌曲《山路十八彎》請一名同學當詩人,邊走邊說出自己的見聞和感受。

(5)生談感受。

(6)我們讀著詩歌,聽著小詩人的自言自語,看著他們在七拐八彎的小路上艱難而快活地行走,現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢?

小組內(nèi)交流,評議。

(7)出示重點句分明是到了山寨,怎么一戶人家也不見?

首先引導學生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性,結(jié)合上下文理解山寨獨特的美掩映在蔥蔥蘢籠的山林里;然后練習用怎么說話;最后感情朗讀。

2、同法略學其他兩小節(jié)。

3、感情朗讀全文。

4、通過閱讀想象,你對山寨的印象又是什么樣的呢?

四、拓展練習。

1、繼續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料,與小伙伴交流。

2、試著補充文中的內(nèi)容。

《山寨》教學設計(二)

教學過程:

一、由圖導入。

出示圖,觀察。師:誰能說一說這是什么地方?你看到了什么?

今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。

板書:山寨

二、初讀感知,合作識字。

1、自由輕聲讀課文,畫出不認識的字。

2、小組合作認識課后字條里的生字,交流識字方法。

3、檢查識字情況。

(1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)

4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認識嗎?

三、熟讀感悟,體會詩境。

1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

3、班內(nèi)匯報:你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。

(1)學生匯報第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會小路七拐八彎。

(2)出示:分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?

引導學生練習說話:分明,怎么?

(3)匯報第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。

4、相機指導朗讀,體會詩人的感情。

四、總結(jié)延伸,發(fā)揮想象。

1、山寨給你留下了什么印象?

2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?

五、寫字教學。

1、出示要求寫的字,觀察每個字在田字格的位置。

2、你認為哪個字最難寫?

3、教師指導難寫的字。

4、學生練習。

六、課后作業(yè)。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

二年級下冊課件 篇7

教學目標:

1、認識“戴、價”等十三個生字,會寫“抹、擠、拱和批評”這五個字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會畫家和牧童的良好品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。

教學重點:

識字、寫字和朗讀

教學難點:

讀中感受畫家和牧童的良好品質(zhì)。

教學過程:

一、板書揭題

1、 看老師在黑板上寫兩個詞語(教師板書字體較大的“畫家”和字體較小的“牧童”),比較這兩個詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?猜一猜,老師為什么這么寫?(你說的是他們的年齡大小、名氣有大小、地位有高低)

2、 (補充課題)大畫家和小牧童之間到底發(fā)生了一個什么故事呢?今天,我們一起來學習課文。(齊讀課題)

二、初讀課文,學習生字

1、 請大家把書本翻到95頁,自由讀讀課文,圈出生字,把課文讀正確、流利,遇到不會讀的,請教伙伴、老師多讀幾遍。

2、 檢查初讀:

(課件出示 戴嵩)他的后鼻音讀得很到位,我們學著他來讀一遍。戴嵩是誰?你還有不同的說法嗎?(戴嵩是畫家?!憬榻B了他的職業(yè)。 戴嵩是著名的畫家?!憬榻B了他的成就。 戴嵩是一位唐朝著名的畫家。——你介紹了他所處的朝代。)

(逐段出示課文,將相關(guān)生字顯示為紅色,重在指導學生讀準字音。)

3、聽了幾位同學的朗讀,想想課文主要講了一件什么事?(出示填空:唐朝有個著名的畫家戴嵩畫了一幅( ),圍觀的人看了( ),只有牧童( ),戴嵩聽了( )。)(學生自由練說,指兩到三名學生說。)

三、讀中感悟課文

1、 大畫家是怎么作畫的呢?請大家快速看課文,劃出相關(guān)的句子。

他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。

2、 (指名回答,在電腦上劃出句子)你劃得和他一樣嗎,一起來讀讀這句話。哪幾個詞重點描寫了戴嵩做畫的情景。(將濃墨涂抹、輕筆細描這兩個詞顯紅)(出示兩幅圖畫)幫老師判斷一下,哪幅是濃墨涂抹,哪幅是輕筆細描?(將兩幅圖畫貼到黑板上,并在下面注上濃墨涂抹、輕筆細描。)一起來讀讀這兩個詞語。你是怎么猜的呢?我們要感謝這位同學,他告訴當遇到一個陌生的詞語時,我們可以通過猜每個字的意思來猜這個詞語,這樣也能猜到八九分了。大家看這兩幅圖,畫家在濃墨涂抹、輕筆細描時,用力肯定是不一樣的,哪個重?哪個輕?你能用朗讀來表現(xiàn)畫家作畫時的不同用力嗎?(指名讀,男女讀)再把這兩個詞放到這句話中,你能把它讀好嗎?

學習三、四兩段

1、 讀了這句話后,你覺得畫家畫畫的本領如何?戴嵩高超的畫技得到了大家的夸贊??滟澥鞘裁匆馑??課文中有兩個夸贊的近義詞(或隨機將學生說到的兩個詞語顯示紅色)。在這兩段話中,同樣是夸贊的意思,作者用上了兩個不同的意思,可見我們祖國語言非常豐富。能讀好教書先生和商人夸贊戴嵩的話嗎?

2、 誰來扮演商人夸贊戴嵩?(將絕妙之作顯示為紅色,)作就是作品,那么“絕妙之作”是怎樣的?這么高的評價,誰再來稱贊一番。(指名讀,小組讀)

3、 教書先生又是如何贊揚的(指名讀)在教書先生的眼里,戴嵩的就是一位畫畫的——神仙了。請——再來讀讀,我們一起來讀讀他的話。

4、 是不是只有商人和教書先生在夸贊呢?你的理由是什么?(將圍觀的人看了,紛紛夸贊。下劃條橫線)如果當時你是一位想找老師學畫的年輕人或是一位很有錢的老板,你又會如何夸贊?你也夸贊,我也夸贊,這才叫——紛紛夸贊(將“紛紛夸贊”這個詞語顯示紅色)

學習第五段話

1、 而這時,卻傳來了一個另外的聲音——(指名讀第五段話。)

2、 從你的朗讀中,老師聽出來了,你把“畫錯啦,畫錯啦”這句話讀得很重,為什么呀?(將“炸雷”這個詞語顯示紅色)

3、 即使是孩子小小的聲音,在我的耳朵里卻像炸雷一樣, 為什么呢?因為他的觀點——與眾不同。

4、 聽到這意外的聲音,圍觀的人一個個都怎么了?(板書積累詞語:呆若木雞、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌)

5、 小小的牧童,你知道個啥,真是個不知天高地厚。可是戴嵩聽了卻是怎么做的呢?快找找

6、 (指名讀)小朋友,你喜歡戴嵩這樣同你說話嗎?你從戴嵩的話中感受到他是個怎樣的人?(平易近人、不擺架子、謙虛、和藹)

7、 學學戴嵩和藹的樣子讀讀他的話。(指名讀)

8、 戴嵩的畫到底什么地方畫錯了呢?

(牛尾巴畫錯了)為什么畫錯了呢?

(尾巴翹起來了)那不是很好看嗎?

(那是驅(qū)趕牛蠅時的樣子)應該怎么畫呀?

9、 喜歡這樣的小牧童嗎?為什么?(勇敢 善于觀察 有禮貌)

10一起來讀讀戴嵩和牧童的對話。(師與幾個學生對話,與全班學生對話)

11、剛才上課時,老師把畫家寫得那么大,把牧童寫得那么小,你有什么想說的?(雖然他們的年齡不同,地位不同,名氣不同,但小牧童勇于想大畫家指出缺點,其勇氣可嘉,他和大畫家一樣可敬可佩。)(將課題改過來。)

小結(jié):聽了小牧童的話,戴嵩終于畫出了名副其實的斗牛圖,真替他高興。每個人都有自己的長處和短處,要謙虛對待他人對自己的批評,有了錯誤及時改正。

指導書寫

二年級下冊課件 篇8

一、激趣導入

聽,這是什么聲音?(播放風的聲音)今天,我們就來做個和風有關(guān)的游戲,好嗎?誰能唱唱和風有關(guān)的歌?(抽生)誰能背背和風有關(guān)的詩句?(抽生)對了,孩子們,風可以聽到,感受到,可以唱出來,可以說出來,可是,風能畫出來嗎?今天,老師就和同學們一起學習繼續(xù)學習———《畫風》。

二.自主探究

1、在上節(jié)課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)

2、現(xiàn)在,聰明的孩子們,請你動腦筋回憶一下,這三位小朋友到底是怎么畫風的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風的句子,用波浪線把它劃出來。(生找)

請你起來讀一讀你到找的句子好嗎?(生讀)

課件隨機出示

宋濤————“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲?!?/p>

師相機指導:同學們,從他的話中,我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?這樣吧,老師就當宋濤,現(xiàn)在正準

八年級下冊數(shù)學課件


根據(jù)您的要求我整理了以下信息:“八年級下冊數(shù)學課件”。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西,每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是教學成果的重要佐證。閱讀一篇好文章把它分享給您的朋友讓大家都能夠從中受益!

八年級下冊數(shù)學課件(篇1)

教學目標:

學會可化為一元一次方程或一元二次方程的分式方程的解法,會用去分母求方程的解、掌握解分式方程的一般步驟。

教學重點:

去分母法解可化為一元一次方程或一元二次方程的分式方程、驗根的方法、

教學難點:

解分式方程的一般步驟。

教學過程:

復習引入:

1、什么叫分式方程?

2、解分式方程的基本思想:

分式方程整式方程

3、解方程(學生板演)

講授新課:

1、由上述學生的板演歸納出解分式方程的一般步驟

(1)去分母:在方程的兩邊都乘以最簡公分母,化為整式方程;

(2)解這個整式方程;

(3)檢驗:將所得的解代入原方程的最簡公分母,若最簡公分母為0,則為增根,必須舍去;若不為0,則為原方程的根、

2、范例講解

(學生嘗試練習后,教師講評)

例1:解方程例2:解方程例3:解方程講評時強調(diào):

1、怎樣確定最簡公分母?(先將各分母因式分解)

2、解分式方程的步驟、

鞏固練習:P1471t,2t、

課堂小結(jié):解分式方程的一般步驟

布置作業(yè):見作業(yè)本。

八年級下冊數(shù)學課件(篇2)

【教學目標】

1.了解分式概念.

2.理解分式有意義的條件,分式的值為零的條件;能熟練地求出分式有意義的條件,分式的值為零的條件.

【教學重難點】

重點:理解分式有意義的條件,分式的值為零的條件.

難點:能熟練地求出分式有意義的條件,分式的值為零的條件.

【教學過程】

一、課堂導入

1.讓學生填寫[思考],學生自己依次填出:,,,.

2.問題:一艘輪船在靜水中的最大航速為20千米/時,它沿江以最大航速順流航行100千米所用實踐,與以最大航速逆流航行60千米所用時間相等,江水的流速為多少?

設江水的流速為x千米/時.

輪船順流航行100千米所用的時間為小時,逆流航行60千米所用時間小時,所以=.

3.以上的式子,,,,有什么共同點?它們與分數(shù)有什么相同點和不同點?可以發(fā)現(xiàn),這些式子都像分數(shù)一樣都是A÷B的形式.分數(shù)的分子A與分母B都是整數(shù),而這些式子中的A、B都是整式,并且B中都含有字母.

[思考]引發(fā)學生思考分式的分母應滿足什么條件,分式才有意義?由分數(shù)的分母不能為零,用類比的方法歸納出:分式的分母也不能為零.注意只有滿足了分式的分母不能為零這個條件,分式才有意義.即當B≠0時,分式才有意義.

二、例題講解

例1:當x為何值時,分式有意義.

【分析】已知分式有意義,就可以知道分式的分母不為零,進一步解出字母x的取值范圍.

(補充)例2:當m為何值時,分式的值為0?

(1);(2);(3).

【分析】分式的值為0時,必須同時滿足兩個條件:①分母不能為零;②分子為零,這樣求出的m的解集中的公共部分,就是這類題目的解.

三、隨堂練習

1.判斷下列各式哪些是整式,哪些是分式?

9x+4,,,,,

2.當x取何值時,下列分式有意義?

3.當x為何值時,分式的值為0?

四、小結(jié)

談談你的收獲.

五、布置作業(yè)

課本128~129頁練習.

八年級下冊數(shù)學課件(篇3)

第一章 勾股定理

1.勾股定理:直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方;即 。

2.勾股定理的證明:用三個正方形的面積關(guān)系進行證明(兩種方法)。

3.勾股定理逆定理:如果三角形的三邊長 , , 滿足 ,那么這個三角形是直角三角形。滿足 的三個正整數(shù)稱為勾股數(shù)。

第二章 實數(shù)

1.平方根和算術(shù)平方根的概念及其性質(zhì):

(1)概念:如果 ,那么 是 的平方根,記作: ;其中 叫做 的算術(shù)平方根。

(2)性質(zhì):①當 0時, 0;當 0時, 無意義;② = ;③ 。

2.立方根的概念及其性質(zhì):

(1)概念:若 ,那么 是 的立方根,記作: ;

(2)性質(zhì):① ;② ;③ =

3.實數(shù)的概念及其分類:

(1)概念:實數(shù)是有理數(shù)和無理數(shù)的統(tǒng)稱;

(2)分類:按定義分為有理數(shù)可分為整數(shù)的分數(shù);按性質(zhì)分為正數(shù)、負數(shù)和零。無理數(shù)就是無限不循環(huán)小數(shù);小數(shù)可分為有限小數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù);其中有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)稱為分數(shù)。

4.與實數(shù)有關(guān)的概念: 在實數(shù)范圍內(nèi),相反數(shù),倒數(shù),絕對值的意義與有理數(shù)范圍內(nèi)的意義完全一致;在實數(shù)范圍內(nèi),有理數(shù)的運算法則和運算律同樣成立。每一個實數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示;反過來,數(shù)軸上的每一個點都表示一個實數(shù),即實數(shù)和數(shù)軸上的點是一一對應的。因此,數(shù)軸正好可以被實數(shù)填滿。

5.算術(shù)平方根的運算律: ( 0, 0); ( 0, 0)。

第三章 圖形的平移與旋轉(zhuǎn)

1.平移:在平面內(nèi),將一個圖形沿某個方向移動一定的距離,這樣的圖形運動稱為平移。平移不改變圖形大小和形狀,改變了圖形的位置;經(jīng)過平移,對應點所連的線段平行且相等;對應線段平行且相等,對應角相等。

2.旋轉(zhuǎn):在平面內(nèi),將一個圖形繞一個定點沿某個方向轉(zhuǎn)動一個角度,這樣的圖形運動稱為旋轉(zhuǎn)。這點定點稱為旋轉(zhuǎn)中心,轉(zhuǎn)動的角稱為旋轉(zhuǎn)角。旋轉(zhuǎn)不改變圖形大小和形狀,改變了圖形的位置;經(jīng)過旋轉(zhuǎn),圖形點的每一個點都繞旋轉(zhuǎn)中心沿相同方向轉(zhuǎn)動了相同和角度;任意一對對應點與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角都是旋轉(zhuǎn)角;對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等。

3.作平移圖與旋轉(zhuǎn)圖。

八年級下冊數(shù)學課件(篇4)

圖形的平移

知識與技能目標:

1.平移的定義;2.平移的基本性質(zhì)

過程與方法目標:

1.通過具體實例認識平移,理解平移的基本內(nèi)涵.

2.探索平移的基本性質(zhì),理解平移前后兩個圖形對應點連線平行且相等,對應線段和對應角分別相等的性質(zhì).

情感態(tài)度與價值觀目標:

經(jīng)歷觀察、分析、操作、欣賞以及抽象、概括等過程,經(jīng)歷探索圖形平移的基本性質(zhì)的過程以及與他人合作交流的過程,進一步發(fā)展空間觀念,增強審美意識。

教學重點:平移的基本性質(zhì).

教學難點:平移的基本內(nèi)涵的理解.

教學方法:探索、發(fā)現(xiàn)法.

教具準備

圖片:一些游樂園的圖片、轆轤、電梯等.

電腦演示:平移的過程,粒子運動及行星運轉(zhuǎn)等.

教學過程

Ⅰ.巧設情景問題,引入課題

同學們,還記得游樂園內(nèi)的一些項目嗎?(或投影片放圖片,或在電腦上演示幻燈片):旋轉(zhuǎn)木馬、蕩秋千、小火車、滑梯……它們曾經(jīng)使我們許多人樂而忘返.不過,你想過沒有:小火車在筆直的鐵軌上開動時,火車頭走了200米,那車尾走了多少米呢?

Ⅱ.講授新課

下面我們來看第一節(jié):生活中的平移(電腦演示:P57的圖3—1,然后提出問題)

(1)圖3—1中,傳送帶上的電視機的形狀、大小在運動前后是否發(fā)生了變化?手扶電梯上的人呢?

好,(電腦出示問題,并演示四邊形ABCD移動到四邊形EFGH的位置的過程)

如果把移動前后的同一臺電視機的屏幕分別記為四邊形ABCD和四邊形EFGH(如下圖),那么四邊形ABCD與四邊形EFGH的形狀、大小是否相同?

八年級下冊數(shù)學課件(篇5)

(一)一般地,形如y=kx+b(k,b是常數(shù),且k≠0)的函數(shù),叫做一次函數(shù),其中x是自變量。當b=0時,一次函數(shù)y=kx,又叫做正比例函數(shù)。

1.在一次函數(shù)上的任意一點P(x,y),都滿足等式:y=kx+b。

2.一次函數(shù)與y軸交點的坐標總是(0,b),與x軸總是交于(-b/k,0)。

3.正比例函數(shù)的圖像總是過原點。

4.k,b與函數(shù)圖像所在象限的關(guān)系:

當k>0時,y隨x的增大而增大;當k

當k>0,b>0時,直線通過一、二、三象限;

當k>0,b

當k0時,直線通過一、二、四象限;

當k

當b=0時,直線通過原點O(0,0)表示的是正比例函數(shù)的圖像。

這時,當k>0時,直線只通過一、三象限;當k

2、a2-b2=(a+b)(a-b);

3、a22ab+b2=(ab)2。

二、把一個多項式化成幾個整式的積的形式,這種變形叫做把這個多項式分解因式。

1、把幾個整式的積化成一個多項式的形式,是乘法運算。

2、把一個多項式化成幾個整式的積的形式,是因式分解。

3、ma+mb+mcm(a+b+c)4、因式分解與整式乘法是相反方向的變形。

三、把多項式的各項都含有的相同因式,叫做這個多項式的各項的公因式.提公因式法分解因式就是把一個多項式化成單項式與多項式相乘的形式.找公因式的一般步驟:(1)若各項系數(shù)是整系數(shù),取系數(shù)的最大公約數(shù);(2)取相同的字母,字母的指數(shù)取較低的;(3)取相同的多項式,多項式的指數(shù)取較低的.(4)所有這些因式的乘積即為公因式.

四、分解因式的一般步驟為:(1)若有-先提取-,若多項式各項有公因式,則再提取公因式.(2)若多項式各項沒有公因式,則根據(jù)多項式特點,選用平方差公式或完全平方公式.(3)每一個多項式都要分解到不能再分解為止.

五、形如a2+2ab+b2或a2-2ab+b2的式子稱為完全平方式.

平方根:①如果一個正數(shù)X的平方等于A,那么這個正數(shù)X就叫做A的算術(shù)平方根。②如果一個數(shù)X的平方等于A,那么這個數(shù)X就叫做A的平方根。③一個正數(shù)有2個平方根/0的平方根為0/負數(shù)沒有平方根。④求一個數(shù)A的平方根運算,叫做開平方,其中A叫做被開方數(shù)。

立方根:①如果一個數(shù)X的立方等于A,那么這個數(shù)X就叫做A的立方根。②正數(shù)的立方根是正數(shù)、0的立方根是0、負數(shù)的立方根是負數(shù)。③求一個數(shù)A的立方根的運算叫開立方,其中A叫做被開方數(shù)。

實數(shù):①實數(shù)分有理數(shù)和無理數(shù)。②在實數(shù)范圍內(nèi),相反數(shù),倒數(shù),絕對值的意義和有理數(shù)范圍內(nèi)的相反數(shù),倒數(shù),絕對值的意義完全一樣。③每一個實數(shù)都可以在數(shù)軸上的一個點來表示。

1.要提高初中生對數(shù)學學習的興趣和動力。首先可以從家庭引導,家長可以對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣,言傳身教,讓孩子對數(shù)學有一種神秘的好感。老師也可以和學生進行貼心的交流,打造自己的人格魅力,讓學生被自己吸引從而更好的對數(shù)學感興趣。

2.初中生想要提高數(shù)學成績就一定要重視基礎,千里之堤始于磚泥,不重視基礎的下場就是你覺得自己的數(shù)學學得很好成績會很好,但是在你成績出來的時候會低于你的預期很多。很多初中生經(jīng)常是知道怎么演算就算了,而不去認真的做幾遍,好高騖遠,總想去沖擊難題,結(jié)果連考試中最基礎的方程都會錯。

3.要抓好幾個提高數(shù)學成績的必要條件。數(shù)學運算,數(shù)學解題(保證數(shù)量和質(zhì)量),準備錯題本,準備一本參考書,遇到難題盡量靠自己去解決而不是直接看答案,再保持勤奮和多動筆練習。

八年級下冊數(shù)學課件(篇6)

我是遼陽縣唐馬中學的張海英我上課的內(nèi)容是九年義務教育北師大版數(shù)學教材八年級上冊第四章三節(jié)《菱形》。下面我從教材分析,教法分析,學生分析與學法指導,教學過程四個方面談一談我對這節(jié)課的理解與設計。

一、教材分析

(一)地位和作用《菱形》緊接《平行四邊形的性質(zhì)》、《平行四邊形的判別》之后,縱觀整個初中數(shù)學教材,它是在學生掌握了平行四邊形的性質(zhì)與判別之后,具備了初步的觀察,操作等活動經(jīng)驗的基礎上講授的。這一節(jié)既是前面所學知識的繼續(xù),又是后面學習矩形、正方形等知識的基礎,起著承前啟后的作用,同時又為九年級進一步學習平行四邊形,特殊的平行四邊形奠定基礎。

(二)鑒于本節(jié)課在整個教材體系中的地位和作用,我確定了本節(jié)課的教學目標如下:

1、知識與技能,知道菱形在現(xiàn)實生活中的廣泛應用,熟悉菱形的有關(guān)性質(zhì)和判別條件,并能靈活運用。

2、過程與方法:經(jīng)歷探索菱形的性質(zhì)和判別條件的過程,在觀察、操作和分析的過程中進一步增強主動探究的意識,體會說理的基本方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。體驗數(shù)學活動來源于生活又服務于生活,體現(xiàn)菱形的圖形美,提高學生的審美情趣。

重點:菱形的性質(zhì)與判別方法

難點:性質(zhì)與判別方法的靈活運用

二、教法分析

針對本節(jié)課的特點,我準備采用“創(chuàng)設情境——觀察討論——總結(jié)歸納——知識運用”為主線的教學模式,觀察、分析、討論相結(jié)合的方法。教學中引導學生經(jīng)過觀察、思考、探索、交流獲得知識,形成技能,在教學過程中注意創(chuàng)設思維情境,堅持學生主體,教師主導,在合作交流的氣氛下進行師生互動,培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識,讓學生在教師的指導下自始至終處于一種積極思維,主動探究的學習狀態(tài)。同時借助教具演示,以增加教學的直觀性,更好的理解菱形的性質(zhì)與判別,解決教學重點與難點。

三、學生分析與學法指導

在日常生活中,學生經(jīng)常會遇到各種幾何圖形也包括菱形,但學生對這一圖形的認識是直觀的、膚淺的,因此在教學中既要利用原有直觀感知及平行四邊形的相關(guān)知識為基礎,探索菱形的性質(zhì)及判別方法,又要嘗試利用它們解題。在本節(jié)課的教學中,要幫助學生學會運用觀察,分析,比較,歸納,概括等方法,得出解決問題的方法,使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體,使學生不僅學到科學的探究方法,而且體驗到探究的樂趣,領會到成功的喜悅。

四、教學過程

(一)具體圖片導入新課。

(二)出示本節(jié)課的學習目標,鼓舞學生樹立信心,完成目標。

(三)通過課件演示,一般平行四邊形變?yōu)榱庑蔚倪^程,得出菱形定義,對比兩圖形異同點得出菱形的性質(zhì)

(四)通過剪菱形探索菱形的判別方法。

(五)通過判別正誤,例題教學,自我檢測來嘗試運用、鞏固菱形的性質(zhì)、判別

(六)回顧學習目標,檢驗完成情況,談談本節(jié)收獲。

(七)作為課堂教學的延伸,布置作業(yè)。

八年級下冊數(shù)學課件(篇7)

學習目標(學習重點):

1、經(jīng)歷探索菱形的識別方法的過程,在活動中培養(yǎng)探究意識與合作交流的習慣;

2、運用菱形的識別方法進行有關(guān)推理.

補充例題:

例1、 如圖,在△ABC中,AD是△ABC的角平分線。DE∥AC交AB于E,DF∥AB交AC于F.四邊形AEDF是菱形嗎?說明你的理由.

例2、如圖,平行四邊形ABCD的對 角線AC的垂直平分線與邊AD、BC分別交于E、F.

四邊形AFCE是菱形嗎?說明理由.

例3、如圖 , ABCD是矩形紙片,翻折B、D,使BC、AD恰好落在AC上,設F、H分別是B、D落在AC上的兩點,E、G分別是折痕CE、AG與AB、CD的交點

(1)試說明四邊形AECG是平行四邊形;

(2)若AB=4cm,BC=3cm,求線段EF的長;

(3)當矩形兩邊AB、BC具備怎樣的關(guān)系時,四邊形AECG是菱形.

課后續(xù)助:

一、填空題

1、如果四邊形ABCD是平行四邊形,加上條件___________________,就可以是矩形;加上條件_______________________,就可以是菱形

2、如圖,D、E、F分別是△ABC的邊BC、CA、AB上的點,

且DE∥BA,DF∥ CA

(1)要使四邊形AFDE是菱形,則要增加條件______________________

(2)要使四邊形AFDE是矩形,則要增加條件______________________

二、解答題

1、如圖,在□ABCD中 ,若2,判斷□ABCD是矩形還是菱形?并說明理由。

2、如圖 ,平行四邊形A BCD的兩條對角線AC,BD相交于點O,OA=4,OB=3,AB=5.

(1) AC,BD互相垂直嗎?為什么?

(2) 四邊形ABCD是菱形 嗎?

3、如圖,在□ABCD中,已知ADAB,ABC的平分線交AD于E,EF∥AB交BC于F,試問: 四 邊形ABFE是菱形嗎?請說明理由。

4、如圖,把一張矩形的紙ABCD沿對角線BD折疊,使點C落在點E處,BE與AD交于點F.

⑴求證:ABF≌

⑵若將折疊的圖形恢復原狀,點F與BC邊上的點M正好重合,連接DM,試判斷四邊形BMDF的形狀,并說明理由.

八年級下冊數(shù)學教案篇2

教學目標:

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)離散程度的探索過程

2、了解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度極差、標準差和方差,能借助計算器求出相應的數(shù)值。

教學重點:會計算某些數(shù)據(jù)的極差、標準差和方差。

教學難點:理解數(shù)據(jù)離散程度與三個差之間的關(guān)系。

教學準備:計算器,投影片等

教學過程:

一、創(chuàng)設情境

1、投影課本P138引例。

(通過對問題串的解決,使學生直觀地估計從甲、乙兩廠抽取的20只雞腿的平均質(zhì)量,同時讓學生初步體會平均水平相近時,兩者的離散程度未必相同,從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度極差)

2、極差:是指一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差,極差是用來刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個統(tǒng)計量。

二、活動與探究

如果丙廠也參加了競爭,從該廠抽樣調(diào)查了20只雞腿,數(shù)據(jù)如圖(投影課本159頁圖)

問題:1、丙廠這20只雞腿質(zhì)量的平均數(shù)和極差是多少?

2、如何刻畫丙廠這20只雞腿質(zhì)量與其平均數(shù)的差距?分別求出甲、丙兩廠的20只雞腿質(zhì)量與對應平均數(shù)的差距。

3、在甲、丙兩廠中,你認為哪個廠雞腿質(zhì)量更符合要求?為什么?

(在上面的情境中,學生很容易比較甲、乙兩廠被抽取雞腿質(zhì)量的極差,即可得出結(jié)論。這里增加一個丙廠,其平均質(zhì)量和極差與甲廠相同,此時導致學生思想認識上的矛盾,為引出另兩個刻畫數(shù)據(jù)離散程度的量度標準差和方差作鋪墊。

三、講解概念:

方差:各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù),記作s2

設有一組數(shù)據(jù):x1, x2, x3,,xn,其平均數(shù)為

則s2= ,

而s= 稱為該數(shù)據(jù)的標準差(既方差的算術(shù)平方根)

從上面計算公式可以看出:一組數(shù)據(jù)的極差,方差或標準差越小,這組數(shù)據(jù)就越穩(wěn)定。

四、做一做

你能用計算器計算上述甲、丙兩廠分別抽取的20只雞腿質(zhì)量的方差和標準差嗎?你認為選哪個廠的雞腿規(guī)格更好一些?說說你是怎樣算的?

(通過對此問題的解決,使學生回顧了用計算器求平均數(shù)的步驟,并自由探索求方差的詳細步驟)

五、鞏固練習:課本第172頁隨堂練習

六、課堂小結(jié):

1、怎樣刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度?

2、怎樣求方差和標準差?

七、布置作業(yè):習題5.5第1、2題。

八年級下冊數(shù)學教案篇3

教學目標:

知識目標:

1、初步掌握函數(shù)概念,能判斷兩個變量間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。

2、根據(jù)兩個變量間的關(guān)系式,給定其中一個量,相應地會求出另一個量的值。

3、會對一個具體實例進行概括抽象成為數(shù)學問題。

能力目標:

1、通過函數(shù)概念,初步形成學生利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。

2、經(jīng)歷具體實例的抽象概括過程,進一步發(fā)展學生的抽象思維能力。

情感目標:

1、經(jīng)歷函數(shù)概念的抽象概括過程,體會函數(shù)的模型思想。

2、讓學生主動地從事觀察、操作、交流、歸納等探索活動,形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習模式。

教學重點:

掌握函數(shù)概念。

判斷兩個變量之間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。

能把實際問題抽象概括為函數(shù)問題。

教學難點:

理解函數(shù)的概念。

能把實際問題抽象概括為函數(shù)問題。

教學過程設計:

一、創(chuàng)設問題情境,導入新課

『師』:同學們,你們看下圖上面那個像車輪狀的物體是什么?

『生』:摩天輪。

『師』:你們坐過嗎?

……

『師』:當你坐在摩天輪上時,人的高度隨時在變化,那么變化是否有規(guī)律呢?

『生』:應該有規(guī)律。因為人隨輪一直做圓周運動。所以人的高度過一段時間就會重復依次,即轉(zhuǎn)動一圈高度就重復一次。

『師』:分析有道理。摩天輪上一點的高度h與旋轉(zhuǎn)時間t之間有一定的關(guān)系。請看下圖,反映了旋轉(zhuǎn)時間t(分)與摩天輪上一點的高度h(米)之間的關(guān)系。

大家從圖上可以看出,每過6分鐘摩天輪就轉(zhuǎn)一圈。高度h完整地變化一次。而且從圖中大致可以判斷給定的時間所對應的高度h。下面根據(jù)圖5-1進行填表:

t/分 0 1 2 3 4 5 …… h/米

t/分 0 1 2 3 4 5 …… h/米 3 11 37 45 37 11 ……

『師』:對于給定的時間t,相應的高度h確定嗎?

『生』:確定。

『師』:在這個問題中,我們研究的對象有幾個?分別是什么?

『生』:研究的對象有兩個,是時間t和高度h。

『師』:生活中充滿著許許多多變化的量,你了解這些變量之間的關(guān)系嗎?如:彈簧的長度與所掛物體的質(zhì)量,路程的距離與所用時間……了解這些關(guān)系,可以幫助我們更好地認識世界。下面我們就去研究一些有關(guān)變量的問題。

二、新課學習

做一做

(1)瓶子或罐子盒等圓柱形的物體,常常如下圖那樣堆放,隨著層數(shù)的增加,物體的總數(shù)是如何變化的?

填寫下表:

層數(shù)n 1 2 3 4 5 … 物體總數(shù)y 1 3 6 10 15 … 『師』:在這個問題中的變量有幾個?分別師什么?

『生』:變量有兩個,是層數(shù)與圓圈總數(shù)。

(2)在平整的路面上,某型號汽車緊急剎車后仍將滑行S米,一般地有經(jīng)驗公式,其中V表示剎車前汽車的速度(單位:千米/時)

①計算當fenbie為50,60,100時,相應的滑行距離S是多少?

②給定一個V值,你能求出相應的S值嗎?

解:略

議一議

『師』:在上面我們研究了三個問題。下面大家探討一下,在這三個問題中的共同點是什么?不同點又是什么?

『生』:相同點是:這三個問題中都研究了兩個變量。

不同點是:在第一個問題中,是以圖象的形式表示兩個變量之間的關(guān)系;第二個問題中是以表格的形式表示兩個變量間的關(guān)系;第三個問題是以關(guān)系式來表示兩個變量間的關(guān)系的。

『師』:通過對這三個問題的研究,明確“給定其中某一個變量的值,相應地就確定了另一個變量的值”這一共性。

函數(shù)的概念

在上面各例中,都有兩個變量,給定其中某一各變量(自變量)的值,相應地就確定另一個變量(因變量)的值。

一般地,在某個變化過程中,有兩個變量x和y,如果給定一個x值,相應地就確定了一個y值,那么我們稱y是x的函數(shù),其中x是自變量,y是因變量。

三、隨堂練習

書P152頁 隨堂練習1、2、3

四、本課小結(jié)

初步掌握函數(shù)的概念,能判斷兩個變量間的關(guān)系是否可看作函數(shù)。

在一個函數(shù)關(guān)系式中,能識別自變量與因變量,給定自變量的值,相應地會求出函數(shù)的值。

函數(shù)的三種表達式:

(1)圖象;(2)表格;(3)關(guān)系式。

五、探究活動

為了加強公民的節(jié)水意識,某市制定了如下用水收費標準:每戶每月的用水不超過10噸時,水價為每噸1、2元;超過10噸時,超過的部分按每噸1、8元收費,該市某戶居民5月份用水x噸(x>10),應交水費y元,請用方程的知識來求有關(guān)x和y的關(guān)系式,并判斷其中一個變量是否為另一個變量的函數(shù)?

(答案:Y=1、8x-6或)

六、課后作業(yè)

習題6.1

八年級下冊數(shù)學教案篇4

【教學目標】

1.了解分式概念.

2.理解分式有意義的條件,分式的值為零的條件;能熟練地求出分式有意義的條件,分式的值為零的條件.

【教學重難點】

重點:理解分式有意義的條件,分式的值為零的條件.

難點:能熟練地求出分式有意義的條件,分式的值為零的條件.

【教學過程】

一、課堂導入

1.讓學生填寫[思考],學生自己依次填出:,,,.

2.問題:一艘輪船在靜水中的最大航速為20千米/時,它沿江以最大航速順流航行100千米所用實踐,與以最大航速逆流航行60千米所用時間相等,江水的流速為多少?

設江水的流速為x千米/時.

輪船順流航行100千米所用的時間為小時,逆流航行60千米所用時間小時,所以=.

3.以上的式子,,,,有什么共同點?它們與分數(shù)有什么相同點和不同點?可以發(fā)現(xiàn),這些式子都像分數(shù)一樣都是A÷B的形式.分數(shù)的分子A與分母B都是整數(shù),而這些式子中的A、B都是整式,并且B中都含有字母.

[思考]引發(fā)學生思考分式的分母應滿足什么條件,分式才有意義?由分數(shù)的分母不能為零,用類比的方法歸納出:分式的分母也不能為零.注意只有滿足了分式的分母不能為零這個條件,分式才有意義.即當B≠0時,分式才有意義.

二、例題講解

例1:當x為何值時,分式有意義.

【分析】已知分式有意義,就可以知道分式的分母不為零,進一步解出字母x的取值范圍.

(補充)例2:當m為何值時,分式的值為0?

(1);(2);(3).

【分析】分式的值為0時,必須同時滿足兩個條件:①分母不能為零;②分子為零,這樣求出的m的解集中的公共部分,就是這類題目的解.

三、隨堂練習

1.判斷下列各式哪些是整式,哪些是分式?

9x+4,,,,,

2.當x取何值時,下列分式有意義?

3.當x為何值時,分式的值為0?

四、小結(jié)

談談你的收獲.

五、布置作業(yè)

課本128~129頁練習.

八年級下冊數(shù)學教案篇5

教學目標:

1、知識目標:了解圖案最常見的構(gòu)圖方式:軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)……,理解簡單圖案設計的意圖。認識和欣賞平移,旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實生活中的應用,能夠靈活運用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的組合,設計出簡單的圖案。

2、能力目標:經(jīng)歷收集、欣賞、分析、操作和設計的過程,培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力,分析和解決問題的能力,合作和交流的能力以及創(chuàng)新能力。

3、情感體驗點:經(jīng)歷對典型圖案設計意圖的分析,進一步發(fā)展學生的空間觀念,增強審美意識,培養(yǎng)學生積極進取的生活態(tài)度。

重點與難點:

重點:靈活運用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)……等方法及它們的組合進行的圖案設計。

難點:分析典型圖案的設計意圖。

疑點:在設計的圖案中清晰地表現(xiàn)自己的設計意圖

教具學具準備:

提前一周布置學生以小組為單位,通過各種渠道收集到的圖案、圖標的剪貼、臨摹以及。多種常見的圖案及其形成過程的動畫演示。

教學過程設計:

1、情境導入:在優(yōu)美的音樂中,逐個展示生活中常見的典型圖案,并讓學生試著說一說每種圖案標志的對象。(展示課本圖3—23)

明確在欣賞了圖案后,簡單地復習旋轉(zhuǎn)的概念,為下面圖案的設計作好理論準備。對教材給出的六個圖案通過觀察、分析進行議論交流,讓學生初步了解圖案的設計中常常運用圖形變換的思想方法,為學生自己設計圖案指明方向。其中圖(1)、(2)、(3)、(4)、(5)、(6)都可以通過旋轉(zhuǎn)適合角度形成(可以讓學生自己說說每個旋轉(zhuǎn)的角度和旋轉(zhuǎn)的次數(shù)及旋轉(zhuǎn)中心的位置),另外圖(2)、(3)、(5)也可以通過軸對稱變換形成(可以讓學生指出對軸對稱及對稱軸的條數(shù)),而圖(2)可以通過平移形成。

2、課本

1 欣賞課本75頁圖3—24的圖案,并分析這個圖案形成過程。

評注:圖案是密鋪圖案的代表,旨在通過對典型圖案的分析欣賞,使學生逐步能夠進行圖案設計,同時了解軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)變換是圖案制作的基本手段。例題解答的關(guān)鍵是確定“基本圖案”,然后再運用平移、旋轉(zhuǎn)關(guān)系加以說明,注意旋轉(zhuǎn)中心可以為圖形上某一特征的點。

評注:可以取其中的任何一個為基本圖案,然后通過變換得到。而且變化方式也可以是:左下角的圖案通過軸對稱變換得到左上圖和右下圖。

(二)課內(nèi)練習

(1) 以小組為單位,由每組指定一個同學展示該組搜集得到的圖案,并在全班交流。

(2) 利用下面提供的基本圖形,用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、中心對稱等方法進行圖案設計,并簡要說明自己的設計意圖。

(三)議一議

生活中還有那些圖案用到了平移或旋轉(zhuǎn)?分析其中的一個,并與同伴進行交流。

(四)課時小結(jié)

本課時的重點是了解平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱變換是圖案設計的基本方法,并能運用這些變換設計出一些簡單的圖案。

通過今天的學習,你對圖案的設計又增加了哪些新的認識?(可以利用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等多種方法來設計,而且設計的圖案要能表達自己的創(chuàng)作意圖,再就是圖案的設計一定要新穎,獨特,這樣才能使人過目不忘,達到標志的效果。)

八年級數(shù)學上冊教案(五)延伸拓展

進一步搜集身邊的各種標志性圖案,嘗試著重新設計它,并結(jié)合實際背景分析它的設計意圖。

八年級下冊數(shù)學課件(篇8)

一、教學目標

1.使學生了解判定定理1及直角三角形相似定理的證明方法并會應用,掌握例2的結(jié)論.

2.繼續(xù)滲透和培養(yǎng)學生對類比數(shù)學思想的認識和理解.

3.通過了解定理的證明方法,培養(yǎng)和提高學生利用已學知識證明新命題的能力.

4.通過學習,了解由特殊到一般的唯物辯證法的觀點.

二、教學設計

類比學習,探討發(fā)現(xiàn)

三、重點及難點

1.教學重點:是判定定理l及直角三角形相似定理的應用,以及例2的結(jié)論.

2.教學難點 :是了解判定定理1的證題方法與思路.

四、課時安排

1課時

五、教具學具準備

多媒體、常用畫圖工具、

六、教學步驟

[復習提問]

1.什么叫相似三角形?什么叫相似比?

2.敘述預備定理.由預備定理的題所構(gòu)成的三角形是哪兩種情況.

[講解新課]

我們知道,用相似三角形的定義可以判定兩個三角形相似,但涉及的條件較多,需要有

三對對應角相等,三條對應邊的比也都相等,顯然用起來很不方便.那么從本節(jié)課開始我們

來研究能不能用較少的幾個條件就能判定三角形相似呢?

上節(jié)課講的預備定理實際上就是一個判定三角形相似的方法,現(xiàn)在再來學習幾種方法.

我們已經(jīng)知道,全等三角形是相似三角形當相似比為1時的特殊情況,判定兩個三角形

全等的三個公理和判定兩個三角形相似的三個定理之間有內(nèi)在的聯(lián)系,不同處僅在于前者是后者相似比等于1的情況,教學時可先指出全等三角形與相似三角形之間的關(guān)系,然后引導學生自己用類比的方法找出新的命題,如:

問:判定兩個三角形全等的方法有哪幾種?

答:SAS、ASA(AAS)、SSS、HL.

問:全等三角形判定中的“對應角相等”及“對應邊相等”的語句,用到中應如何說?

答:“對應角相等”不變,“對應邊相等”說成“對應邊成比例”.

問:我們知道,一條邊是寫不出比的,那么你能否由“ASA”或“AAS”,采用類比的方法,引出一個關(guān)于三角形相似判定的新的命題呢?

答:如果一個三角形的兩個角與另一個三角形的兩個角對應相等,那么這兩個三角形相似.

強調(diào):(1)學生在回答中,如出現(xiàn)問題,教師要予以啟發(fā)、引導、糾正.

(2)用類比方法找出的新命題一定要加以證明.

如圖5-53,在△ABC和△ 中, , .

問:△ABC和△ 是否相似?

分析:可采用問答式以啟發(fā)學生了解證明方法.

問:我們現(xiàn)在已經(jīng)學習了哪幾個判定三角形相似的方法?

答:①三角形的定義,②上一節(jié)學習的預備定理.

問:根據(jù)本命題條件,探討時應采用哪種方法?為什么?

答:預備定理,因為用定義條件明顯不夠.

問:采用預備定理,必須構(gòu)造出怎樣的圖形?

答: 或 .

問:應如何添加輔助線,才能構(gòu)造出上一問的圖形?

此問學生回答如有困難,教師可領學生共同探討,注意告訴學生作輔助線一定要合理.

(1)在△ABC邊AB(或延長線)上,截取 ,過D作DE∥BC交AC于E.

“作相似.證全等”.

(2)在△ABC邊AB(或延長線上)上,截取 ,在邊AC(或延長線上)截取AE= ,連結(jié)DE,“作全等,證相似”.

(教師向?qū)W生解釋清楚“或延長線”的情況)

雖然定理的證明不作要求,但通過剛才的分析讓學生了解定理的證明思路與方法,這樣有利于培養(yǎng)和提高學生利用已學知識證明新命題的能力.

判定定理1:如果一個三角形的兩個角與另一個三角形的兩個角對應相等,那么這兩個三角形相似.

簡單說成:兩角對應相等,兩三角形相似.

例1 已知 和 中 , , , .

求證: ∽ .

此例題是判定定理的直拉應用,應使學生熟練掌握.

例2 直角三角形被斜邊上的高分成的兩個直角三角形和原三角形相似.

已知:如圖5-54,在 中,CD是斜邊上的高.

求證: ∽ ∽ .

該例題很重要,它一方面可以起到鞏固、掌握判定定理1的作用;另一方面它的應用很廣泛,并且可以直接用它判定直角三角形相似,教材上排了黑體字,所以可以當作定理直接使用.

即 ∽△∽△.

[小結(jié)]

1判定定理1的引出及證明思路與方法的分析,要求學生掌握兩種輔助線作法的思路.

2.判定定理1的應用以及記住例2的結(jié)論并會應用.

七、布置作業(yè)

八年級下冊數(shù)學課件(篇9)

教學目標

(一)教學知識點

1.用分式表示生活中的一些量.

2.分式的基本性質(zhì)及分式的有關(guān)運算法則.

3.分式方程的概念及其解法.

4.列分式方程,建立現(xiàn)實情境中的數(shù)學模型.

(二)能力訓練要求

1.使學生有目的的梳理知識,形成這一章完整的知識體系.

2.進一步體驗“類比”與“轉(zhuǎn)化”在學習分式的基本性質(zhì)、分式的運算法則及其分式方程解法過程中的重要作用.

3.提高學生的歸納和概括能力,形成反思自己學習過程的意識.

(三)情感與價值觀要求

使學生在總結(jié)學習經(jīng)驗和活動經(jīng)驗的過程中,體驗因?qū)W習方法的大力改進而帶來的快樂,成為一個樂于學習的人.

●教學重點

1.分式的概念及其基本性質(zhì).

2.分式的運算法則.

3.分式方程的概念及其解法.

4.分式方程的應用.

●教學難點

1.分式的運算及分式方程的解法.

2.分式方程的應用.

●教學方法

討論——交流法

討論交流本章學習過程中的經(jīng)驗和收獲,在反思過程中建立知識體系.

●教具準備

投影片兩張,實物投影儀

第一張:問題串,(記作§3.5A)

第二張:例題分析,(記作§3.5B)

●教學過程

Ⅰ.提出問題,回顧本章的知識.

出示投影片(§3.5A)

問題串:

1.實際生活中的一些量可以用分式表示,一些問題可以通過列分式方程解決,請舉一例.

2.分式的性質(zhì)及有關(guān)運算法則與分數(shù)有什么異同?

3.如何解分式方程?它與解一元一次方程有何聯(lián)系與區(qū)別?

[師]同學們可針對以上問題,以小組為單位討論、交流,然后在全班進行交流.

(教師可參與于學生的討論中,注意掃除他們學習中常犯的錯誤)

[生]實際生活中的一些量可以用分式表示,例如(用實物投影)

某人在外面晨練,有m分鐘,他每分鐘走a米;有n分鐘,他每分鐘跑b米.求此人晨練平均每分鐘行多少米?

[生]我們組來回答此問題,此人晨練時平均每分鐘行米.

我們組也舉出一個例子:長方形的面積為8m2,長為pm,寬為____________m.

[生]應為m.

[師]同學們舉的例子都很有特色,誰還能舉.

[生]如果某商品降價x%后的售價為a元,那么該商品的原價為多少元?

[生]原價為元.……

[師]都是分式.分式有什么特點?和整式有何區(qū)別?

[生]整式A除以整式B,可表示成的形式,如果除式B中含有字母,則稱是分式.而整式分母中不含字母.

[生]實際生活中的一些問題可用分式方程來解決.例如(用實物投影儀)

某車間加工1200個零件后,采用了新工藝,工效是原來的1.5倍,這樣加工同樣多的零件就少用10h,采用新工藝前、后每時分別加工多少個零件?

解:設采用新工藝前、后每時分別加工x個,1.5x個,根據(jù)題意,得

八年級下冊數(shù)學課件(篇10)

一、教學目標:

1、學生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標準的多樣性,知道根據(jù)不同的分類標準可以有不同的分類方法,體會分類的作用。

2、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學習興趣,培養(yǎng)操作、合作、表達的能力,體驗成功的喜悅。

二、教學重點:

體驗分類的結(jié)果在同一標準下的一致性、不同標準的多樣性。

三、教學難點:

讓學生體會分類的思想方法,培養(yǎng)學生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。

四、教學過程:

(一)創(chuàng)設情境,體驗分類多樣性。

1、猜謎語。

四四方方一口箱,書本文具里面藏,每天上學離不了,它是我們的好伙伴。

2、對了,小朋友們每天都要帶著書包來上學,陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?

3、噢,除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外,大部分小朋友都是自己整理的呀,都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)

(1)小朋友們平時都整理過書包,先請大家和同小組的小朋友們商量一下,打算怎么整理自己的書包。

(2)小朋友們開始互相討論。

(3)小組匯報整理的情況:有按大小分的,有按語數(shù)分的,有按書本分的。

5、組織學生看書。

6、小結(jié)什么是分類,以及分類有什么好處。

(二)分一分。

1、分人物頭像。

(1)請小朋友們以四人為一組,互相討論看這么多的客人,該怎樣分類,按什么分,分成幾組,陳老師看哪一組分得又快又好,方法最多。

(2)學生邊說教師邊歸納,邊根據(jù)分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。

(3)分的結(jié)果大致有以下幾種:按男女分;按年齡分;按是否戴眼鏡分;按是否扎辮子分;按領子形狀分;按是否系紅領巾分……

2、分動物。

(可以按生活環(huán)境、大小來分。)

(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物,藏在袋子里,請小朋友們打開袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動物后進行分類。

(3)小組合作動手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來分。)

你們有本領給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求,請小朋友們自己先獨立地思考,想想我要怎么分,按什么分,分幾類,看哪個小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分?

(三)總結(jié)。

今天,我們學會了一個新本領――分類。在平時的學習和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會經(jīng)常用到。

八年級下冊數(shù)學課件(篇11)

第一章一元一次不等式和一元一次不等式組

第1次

1.不等關(guān)系

一、教學目標

1、知識與技能目標

①理解不等式的意義.

②能根據(jù)條件列出不等式.

2、過程與方法目標

通過認識實際問題中的不等式關(guān)系,訓練學生的分析判斷能力和邏輯推理能力。

3、情感與態(tài)度目標

通過用不等式解決實際問題,使學生認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及對人類歷史發(fā)展的作用,并激發(fā)學生學習數(shù)學的信心和興趣。

二、教學重點

通過探尋實際問題中的不等式關(guān)系,認識不等式。

三、教學難點

通過認識實際問題中的不等式關(guān)系,訓練學生的分析判斷能力和邏輯推理能力。

四、教學過程

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設問題情景,引入新課

活動內(nèi)容:尋找相等的量和不等的量

師:我們學過等式,知道利用等式可以解決許多問題,同時,我們也知道現(xiàn)實生活中還存在許多不等關(guān)系,利用不等關(guān)系同樣可以解決實際問題,本章我們就來了解不等式有關(guān)的內(nèi)容。

師:既然不等式關(guān)系在實際生活中并不少見,大家肯定能舉出不少例子。

生:

師:還有其他例子嗎?

(同學們各抒己見)

師:我這里也有一些例子。拿出給同學們參考一下。

四年級下冊數(shù)學課件


每節(jié)課,老師都要花心血準備教案課件,為了促進學生的探究和創(chuàng)新能力。那么如何寫出一份優(yōu)質(zhì)的教案呢?我們可以從哪些方面入手呢?幼兒教師教育網(wǎng)在眾多閱讀資料中發(fā)現(xiàn)了一篇非常實用的“四年級下冊數(shù)學課件”,閱讀完后別忘了收藏我們的網(wǎng)址哦!

四年級下冊數(shù)學課件(篇1)

《三角形邊關(guān)系》北師大版四年級下冊內(nèi)容。教材出示了4組長短不同的三根小棒,通過擺三角形,引出研究三角形三邊之間關(guān)系的數(shù)學問題。通過在小組內(nèi)畫一畫,量一量,比一比等活動,探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。學生能應用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,來判斷指定長度的三條線段,能否組成三角形。

學情分析:

學生已認識了各種類型的三角形,對三角形任意兩邊的和大于第三邊的性質(zhì)有一些淺顯的生活經(jīng)驗,但并不真正理解其具體含義?!度切稳呹P(guān)系》是在學生經(jīng)歷過三角形的內(nèi)角和是180度的探究過程的基礎上進行的第二次探究發(fā)現(xiàn)活動,學生已具備初步的探究能力和強烈的探究愿望。

教學構(gòu)想:

1、以活動為主線,讓學生在操作實踐中經(jīng)歷“操作體驗——觀察猜想——實踐驗證——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋與應用”的過程,探究出三角形三條邊之間的關(guān)系。

2、以小組合作學習為主要形式開展探究活動,引導學生自主合作、探究研討,激發(fā)學生探究的愿望和興趣。

教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學四年級下冊P30—31探索與發(fā)現(xiàn)(二)三角形邊的關(guān)系。

教學準備:直尺,小棒,統(tǒng)計表,課件、實物投影等。

教學目標:

1、通過擺一擺等操作活動,探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊,并應用這一性質(zhì)判定指定的三條線段能否組成三角形。

2、引導學生參與探究和發(fā)現(xiàn)活動,經(jīng)歷操作、發(fā)現(xiàn)、驗證的探索過程,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。

3、激發(fā)學生探究的愿望和興趣,培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

教學重點:探索發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

教學難點:能應用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,來判斷指定長度的三條線段能否組成三角形,并能靈活實際運用生活。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,引入新課:

出示教材第82頁例3的主題圖。

1、說一說,從小明家到學校有幾條路可走?引導學生觀察匯報。

2、如果你是小明,你認為上學、放學走哪條路最近?組織學生小組議一議,然后匯報:從小明家直接到學校這條路最近。

為什么走中間的路最近呢?今天我們要通過動手操作,自己來探索期中的奧秘。

二、探究新知1、動手操作(1)教師:如果任意給你三根小棒,把它當作三條線段,一定能首尾相連地圍成一個三角形嗎?(學生回答)讓我們動手實驗吧?。?)教師出示小組活動要求:

a。從5根小棒中任選三根圍三角形。(小棒長度分別為:9厘米、3厘米、6厘米、7厘米、5厘米)b。記錄每一根的長度。

c??纯茨芊裼眠x定的三根小棒首尾相連的圍成一個三角形。

d。把每次研究的結(jié)果記錄在實驗記錄表中。

(3)組織學生開始分組實驗活動,并做好記錄,教師巡視指導。

2、匯報實驗結(jié)果。

實驗記錄表小棒長度(厘米) 能或不能擺成三角形任意兩邊的和是否大于第三邊學生匯報時教師適時記錄。

3、討論:通過剛才的小組活動,你有什么發(fā)現(xiàn)?學生匯報,可能會得出:不是任意的三根小棒都能圍成三角形。

4、根據(jù)學生的匯報,換個角度引發(fā)學生思考:看看能圍成的三角形的三條邊,你會發(fā)現(xiàn)什么呢?如果把一條邊叫做а,一條邊叫做ь,一條邊叫做с,能用算式說說你們的發(fā)現(xiàn)嗎?學生在教師的啟發(fā)下,展開討論,很快發(fā)現(xiàn):а+ь>с,а+ с>ь,ь+ с>а 5、歸納總結(jié):

你能用自己的話把你們的發(fā)現(xiàn)說出來嗎?(三角形任意兩邊的和大于第三邊。)三、前呼后應,快樂生成運用本節(jié)課所學的知識解釋例3中小明去學校為什么走中間的路最近。

四、鞏固應用、聯(lián)系實際1、完成教材P86第四題。

學生判斷時,教師注意方法引導:我們是不是一定要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷?有沒有快捷的方法?結(jié)論:只要比較較短的兩邊之和是否大于第三邊就可以判斷能否圍成三角形。

2、教材P88第11題。

用長分別是4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒,能擺出一個三角形嗎?此題設計使學生對三角形三邊關(guān)系進一步理解,加深“兩邊之和等于第三邊時不能構(gòu)成三角形”這個知識點的印象。

3、思維拓展題題目:小猴蓋新房,他準備了2根3米長的木料做房頂,還要一根木料做橫梁,請你們幫他想一想,他該選幾米長的木料最合適呢?這一題不僅充滿趣味性,而且使學生思維得到進一步發(fā)展,同時也可以培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識合理解決生活問題的能力。

五、課堂總結(jié):

通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲? 板書設計:

三角形邊的關(guān)系 三角形任意兩邊的和大于第三邊 ?b +c >a a +c> b a + b> c

四年級下冊數(shù)學課件(篇2)

一、學習目標

(一)學習內(nèi)容

《義務教育教科書數(shù)學》(人教版)四年級下冊第6頁例3。

在前面的學習中,關(guān)于0在四則運算中的特殊性學生已經(jīng)積累了比較豐富的感性經(jīng)驗,本節(jié)課在舉例、討論中把感性經(jīng)驗上升為理性認識。例3明確提出了“問題”,通過小組討論讓學生回憶、整理和概括,把關(guān)于0的運算知識系統(tǒng)化。

(二)核心能力

通過本節(jié)課的學習,在分類討論中培養(yǎng)學生的歸納能力和語言表達能力,促進運算能力和推理能力的發(fā)展。

(三)學習目標

1.借助具體算式,通過分類、整理,概括出0在四則運算中的特性,會利用0的特性正確計算。

2.通過交流討論,結(jié)合例子說明0不能作除數(shù),理解0為什么不能作除數(shù)的道理,進一步掌握0在四則運算中的特性。

(四)學習重點

0在四則運算中的特性。

(五)學習難點

理解0為什么不能作除數(shù)。

二、學習設計

(一)課前設計

1.預習任務

關(guān)于0的運算有哪些?舉例子寫一寫。

(二)課堂設計

1.復習舊知

(1)課前大家寫了一些關(guān)于0的運算,誰來說一說你寫的有哪些?

學生匯報。

(2)我也收集了一些關(guān)于0的運算,你能快速、正確的計算嗎?

120+0=0+368= 0×79= 267-0=

0÷74= 187-187= 0÷76= 235+0=

99-0= 49-49= 0+879= 45×0=【設計意圖:本環(huán)節(jié)通過匯報自己所收集的有關(guān)0的運算引入本節(jié)課的教學,有利于喚醒舊知,激發(fā)學生的學習興趣。同時,通過有關(guān)0的口算練習,為概括0在四則運算中的特性和進一步掌握有關(guān)0的運算作鋪墊?!?.問題探究

(1)小組合作,分類整理關(guān)于0的運算的特性。

①小組活動要求:

請將上面的口算進行分類;

觀察這些運算的特點,試著用自己的語言描述這些運算;

在小組內(nèi)合理分工,做好匯報準備。

②匯報交流。

組織學生匯報,在匯報中注重生生間的交流,進行及時補充。

③概括總結(jié)通過大家的討論和交流,我們發(fā)現(xiàn)了關(guān)于0的運算有這些:一個數(shù)加上0,還得原數(shù);一個數(shù)減去0,還得原數(shù);被減數(shù)和減數(shù)相等,差是0;一個數(shù)和0相乘,仍得0;0除以任何數(shù),還得0。(注意:在總結(jié)時舉例驗證。)

(2)探究0不能為除數(shù)

①關(guān)于0的運算你還有什么想問或想說的嗎?

若學生想不到,可以通過觀察0在不同運算中的位置,引導學生說出0是否可以作除數(shù)。

②小組討論:0能否作除數(shù)?如果用0作除數(shù)會怎樣?

先組織學生小組討論,教師引導,使學生明確0不能作除數(shù)。

③教師總結(jié):0不能為除數(shù),如5÷0不可能得到商,因為找不到一個數(shù)同0相乘得5;0÷0不能得到一個確定的商,因為任何數(shù)同0相乘都得0。這時,教師相機板書“非0的”。【設計意圖求:通過分類,使學生歸納出有關(guān)0的運算的不同規(guī)律;通過舉例說明,使學生在討論、交流中明白0為什么不能作除數(shù)的道理。在分類、舉例說明中使學生的認知結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定和完善?!?.鞏固應用 提升能力

(1)搶答。

24+0= 13-13= 0×8= 0÷9=

70-0= 0+504= 0÷36= 392×0=

(2)判斷。

① 0和任何數(shù)相乘都得0。 ( )

② 0除以任何數(shù)都得0。 ( )

③ 一個數(shù)加上0仍得0。 ( )

④ 130×0=130-0 。 ( )

(3)同桌之間互相寫出關(guān)于0的算式,寫在練習本上,交換完成后相互檢查。

(4)先說說運算順序再計算。

58÷2×0 0÷14+63÷7

24÷(75-67) 9+9×9-9【設計意圖:圍繞學習內(nèi)容設計不同形式的練習,目的是幫助學生鞏固知識,形成技能。同時注意培養(yǎng)學生應用知識的靈活性和創(chuàng)造性,正確對待學生暴露出的問題和疏漏,加強點撥指導,引導學生診斷矯正。同時,最后一題也為下節(jié)課四則混合運算順序的學習做鋪墊?!?.全課小結(jié) 今天你有什么收獲?總結(jié):這節(jié)課我們梳理總結(jié)了關(guān)于0的運算的特性。一個數(shù)加上0,還得原數(shù);一個數(shù)減去0,還得原數(shù);被減數(shù)和減數(shù)相等,差是0;一個數(shù)和0相乘,仍得0;0除以一個非0的數(shù),還得0。

(三)課時作業(yè)

題號1:算一算.

0+31= 18-18= 68-0= 23×0=

72+0= 78×0= 78×1= 0÷56=

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=

題號2:脫式計算。

34+4-34+4 430×0÷45 28+(69-69)÷7

125×8÷125×8 (100-25×4)×36

四年級下冊數(shù)學課件(篇3)

教學內(nèi)容:

小學數(shù)學第三單元:簡便計算(復習)。

教學目標:

1、進一步理解運算定律的含義及其適用,準確、熟練進行簡便計算。2、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況,選擇簡便算法的意識和能力,發(fā)展思維的靈活性。3、感受簡便計算帶來的喜悅心情。

教學重點:

準確、熟練進行簡便計算。

教學難點:

選擇合理靈活的方法進行簡便計算。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,復習導入

同學么能通過我們的學習,你學會了那些運算定律呢?(學生自由說)

歸納整理加法和乘法運算定律、減法和除法的性質(zhì)。

二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡

1、回憶你所學習的運算定律,并把它整理下來吧。小組內(nèi)交流。回報。

加法交換律:a+b=b+a

加法結(jié)合律:a+b+c=a+(b+c)

乘法交換律:ab=ba

乘法結(jié)合律:abc=a(bc)

乘法分配律:a(b+c)=ab+a c

減法性質(zhì):a-b-c=a-(b+c)

除法性質(zhì):a b c=a(b c)

師:同學們真棒,我們一起總結(jié)了這么多。那來看看同學們應用的怎么樣呢?

三、重點復習,強化提高

1、加法、乘法運算定律的應用。

75+29+25+171連續(xù)加,結(jié)對子

25134 2連續(xù)乘,找朋友

2、減法性質(zhì)的應用。

221-35-65

221-35-21

221-(21+24)

連續(xù)減,減去和減去和,可連減

3、除法性質(zhì)的應用。

4700 25 4

4700 25 47

4700(475)

連續(xù)除,除以積除以積,可連除

4、乘法分配律的應用。

8(125+7)

8896+88 4

88102-88 2

乘和差,分別乘積加減,莫慌張公因數(shù),提出來

5、特殊數(shù)的拆分。

75102

7598

1253225

特殊數(shù),巧拆分

6、總結(jié)簡便計算的記憶方法(三字經(jīng))。

做簡算,是享受。細觀察,找特點。連續(xù)加,結(jié)對子。連續(xù)乘,找朋友。連續(xù)減,減去和。連續(xù)除,除以積。

減去和,可連減。除以積,可連除。乘和差,分別乘。積加減,莫慌張。公因數(shù),提出來。特殊數(shù),巧拆分。合法理,任我行

四、自主檢評,完善提高

1、請你做法官:

3516=3528

326-72+28=326-(72+28)

8899+88=88100

73 37-73 37=0

73+37-73+37=0

8399=83(99+1)

2、解決問題:

學校準備為田徑運動會購買一些獎品。

玩具三輪車25輛,每輛24元,摩托車25輛,每輛26元,小汽車25輛,每輛80元。

你能提出哪些數(shù)學問題?

3、下面是運動會跳繩比賽的場地,每塊小方形的長都是15米,寬都是8米。你能求出它的周長和面積嗎?

4、評價完善

這節(jié)課我學會了什么?還有什么不明白的嗎?我學得開心嗎?

四年級下冊數(shù)學課件(篇4)

教學內(nèi)容:小學數(shù)學第八冊P20-23

教學重點:。

教學難點:能夠準確讀出鐘面上的時間。

教具準備:CAI課件、鐘面、圖片。

學具準備:鐘面、鐘(實物)

教學目標:1、通過觀察和比較,了解平行四邊形和梯形的特征,了解長方形、正方形是特殊的四邊形。

2、通過操作,體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性,認識這些特性在日常生活中的應用

教學過程:

一、情境導入:

小朋友知道20xx年奧運會在哪里舉行嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來回顧一下北京申奧成功的那一刻吧!【演示CAI-1】

【CAI-1畫面:薩馬蘭奇宣布北京申奧成功,群眾歡呼我們贏了的錄像片斷,片斷定格,畫外音:20xx年7月13日晚上10時零8分北京申奧成功同時出現(xiàn)鐘表由10時零7分55秒走到10時零8分的畫面。

二、自主探究、合作交流

(一)觀察鐘面,提出問題。

1、(出示鐘面)師:小朋友們認識鐘嗎?關(guān)于鐘面你都知道些什么?(生自由回答)

2、關(guān)于鐘面你還想知道些什么?(生自由回答)

(二)認識鐘面,初步了解時分之間的關(guān)系。

師:小朋友想知道......,老師也想知道幾個問題,你們愿意幫助我解決問題嗎?

出示問題:【演示CAI-2】

【CAI-2畫面:

想一想

(1)鐘面上有幾個大格,個小格。

(2)時針走1大格是時。

(3)分針走1小格是分,走1大格是分。

(4)時針走1大格,分針正好走圈?!?/p>

1、獨立思考。請小朋友拿出鐘面和鬧鐘,仔細看一看、認真數(shù)一數(shù)、再想一想問題的結(jié)果是什么?

2、組內(nèi)交流。

要求:(1)組員分別說一說,你怎樣解決這些問題的?

(2)別人交流的時候,你有不同意見要敢于表達自己的觀點。

(3)小組交流時要文明有序。

3、全班匯報。

根據(jù)學生匯報隨機依次演示課件【演示CAI-3、CAI-4】

【CAI-3畫面:

(1)認識鐘面:出示10時零8分的鐘面,點擊數(shù)字,數(shù)字閃爍,說明有12個數(shù)字;點擊時針,時針閃爍;點擊分針,分針閃爍;點擊秒針秒針閃爍。

認識12個大格:在12時到1時之間畫一條弧線,說明這是一個大格,在1時到2時之間畫一條弧線,說明這又是一個大格,最后數(shù)出12個大格。

(2)認識60個小格:12時和1時之間畫5個小格子,說明一個大格子里有5個小格子,依次在每個大格子中間出現(xiàn)5個小格子,共有60個小格子。

(3)點擊填空:鐘面上有幾個12大格,60個小格。】

【CAI-4畫面:

(1)鐘面的時間是12時,分針走1小格,點擊出現(xiàn):1分鐘,分針走2小格,點擊出現(xiàn):2分鐘,分針走5小格,點擊出現(xiàn):5分鐘,(分針走過的痕跡要用紅線標出來)。

分針從1時到12時走一圈。(走過的痕跡用紅線表示)

填空:分針走1小格是1分,走1大格是5分。

(2)時針從12時到1時走1大格,點擊出現(xiàn):1時;時針從1時到2時走1大格,點擊出現(xiàn):1時;時針從8時到10時走小時,點擊出現(xiàn):2小時。(走過的痕跡用紅線表示)。

填空:時針走1大格是1時,走2大格是2時。

(3)分針走一圈,時針從12時走到1時。

填空:時針走1大格,分針正好走1圈。

1時=60分】

板書:1時=60分

4、請小朋友撥一撥手里的小鬧鐘,你還知道些什么?

(二)認識幾時幾分。

1、出示鐘面。現(xiàn)在幾點了?

2、認識時間。(P64頁試一試的題目)

笑笑雖然和我們一樣才上二年級,可是她已經(jīng)能認識鐘表上的時間,你能嗎?現(xiàn)在就讓我們和笑笑比一比!【演示CAI-4】

【CAI-4畫面:(P64頁試一試的題目)

鐘表下面的時間可以點擊鼠標出現(xiàn),也可以學生自由填寫?!?/p>

三、練一練

1、小明的一天。(P65-1題)

小明和我們一樣也是二年級的小學生,讓我們一起來看看他一天的生活吧!【演示CAI-5】

【CAI-5畫面

全屏演示圖(1)小明說:現(xiàn)在我要去上學啦點擊鼠標出示時間7:45

圖(1)縮小到屏幕的左上角。

全屏演示圖(2)小明說:現(xiàn)在我在做操點擊鼠標出示時間9:05

圖(2)縮小到屏幕的右上角。

全屏演示圖(3)小明說:現(xiàn)在我正在上課點擊鼠標出示時間10:25

圖(3)縮小到屏幕的左下角。

全屏演示圖(4)小明說:放學后我正在踢足球點擊鼠標出示時間3:25

圖(4)縮小到屏幕的右下角。】

2、連一連。(P65-2題)

智慧爺爺看到小朋友學得這么好,也想來考考我們,你們愿意嗎?【演示CAI-5】

【CAI-5畫面

此題點擊鼠標畫線,也可以由學生自由畫線?!?/p>

3、計算。(P65-3題)【演示CAI-6】

【CAI-6畫面:書上的題目(P65-3題)。

效果:可以點擊出示答案,也可以由學生自由填寫計算結(jié)果?!?/p>

4、游戲:你撥我答。

笑笑和淘氣學習了認識時間以后正在做游戲,讓我們一起來看看吧!【演示CAI-7】

【CAI-7畫面:

(1)笑笑和淘氣在對話。

笑笑說:淘氣你學會了認識時間嗎?

淘氣說:當然啦!

笑笑說:現(xiàn)在我來撥鐘,你來讀時間好嗎?

淘氣說:好呀

(2)笑笑和淘氣做游戲。

笑笑將鐘面的時間撥到3時40分。

笑笑問:這是幾時幾分?

淘氣回答:這是3時40分

淘氣說:現(xiàn)在我來撥你來答

淘氣將鐘面的時間撥到7時58分。

笑笑回答:這是7時58分

淘氣說:小朋友們,你們也來做做這個游戲吧!】

5、看鐘表讀時間?!狙菔綜AI-8】

【CAI-8畫面:一個時鐘,點擊開始,鐘表開始走動,點擊停止,鐘表停止走動。鐘表的旁邊有一個電子表盤,學生可以自由輸入時間。也可以點擊出現(xiàn)正確答案。

附:教學設計

《我們贏了》教學設計

深圳南山實驗學校于道莉

教學內(nèi)容:北師大版小學數(shù)學第三冊P64-65

教學重點:認識鐘面,認識時、分,初步了解時分之間的關(guān)系。能夠準確讀出鐘面上的時間。

教學難點:能夠準確讀出鐘面上的時間。

教具準備:CAI課件、鐘面、圖片。

學具準備:鐘面、鐘(實物)

教學目標:

1、在實際情境中,引導學生認識鐘面;認識時、分;初步了解時分之間的關(guān)系;能夠準確讀出鐘面上的時間;知道時針走過幾就是幾時,分針走過幾小格就是幾分。

2、結(jié)合北京申奧成功的情境圖,對學生滲透愛國主義教育,引導學生關(guān)注社會,關(guān)注時事。

3、通過學習時分的知識,使學生初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。

教學過程:

一、情境導入:

小朋友知道20xx年奧運會在哪里舉行嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來回顧一下北京申奧成功的那一刻吧!【演示CAI-1】

二、自主探究、合作交流

(一)觀察鐘面,提出問題。

1、(出示鐘面)師:小朋友們認識鐘嗎?關(guān)于鐘面你都知道些什么?(生自由回答)

2、關(guān)于鐘面你還想知道些什么?(生自由回答)

(二)認識鐘面,初步了解時分之間的關(guān)系。

師:小朋友想知道......,老師也想知道幾個問題,你們愿意幫助我解決問題嗎?

出示問題:【演示CAI-2】

想一想

(1)鐘面上有幾個大格,個小格。

(2)時針走1大格是時。

(3)分針走1小格是分,走1大格是分。

(4)時針走1大格,分針正好走圈?!?/p>

1、獨立思考。請小朋友拿出鐘面和鬧鐘,仔細看一看、認真數(shù)一數(shù)、再想一想問題的結(jié)果是什么?

2、組內(nèi)交流。

要求:(1)組員分別說一說,你怎樣解決這些問題的?

(2)別人交流的時候,你有不同意見要敢于表達自己的觀點。

(3)小組交流時要文明有序。

3、全班匯報。

根據(jù)學生匯報隨機依次演示課件【演示CAI-3、CAI-4】

板書:1時=60分

4、請小朋友撥一撥手里的小鬧鐘,你還知道些什么?

(二)認識幾時幾分。

1、出示鐘面。現(xiàn)在幾點了?

2、認識時間。(P64頁試一試的題目)

笑笑雖然和我們一樣才上二年級,可是她已經(jīng)能認識鐘表上的時間,你能嗎?現(xiàn)在就讓我們和笑笑比一比!【演示CAI-4】

【CAI-4畫面:(P64頁試一試的題目)

三、練一練

1、小明的一天。(P65-1題)

小明和我們一樣也是二年級的小學生,讓我們一起來看看他一天的生活吧!【演示CAI-5】

智慧爺爺看到小朋友學得這么好,也想來考考我們,你們愿意嗎?【演示CAI-5】

3、計算。(P65-3題)【演示CAI-6】

4、游戲:你撥我答。

笑笑和淘氣學習了認識時間以后正在做游戲,讓我們一起來看看吧!【演示CAI-7】

5、看鐘表讀時間?!狙菔綜AI-8】

四年級下冊數(shù)學課件(篇5)

教學目標:

通過學習使學生在簡單歸總應用題的基礎上,掌握較復雜的歸總應用題的基本結(jié)構(gòu),理解較復雜的歸總應用題的分析方法并能正確地進行解答。

教學重點:理解較復雜的歸總應用題的分析方法

教學難點:理解較復雜的歸總應用題與簡單歸總應用題的區(qū)別

教學用具:幻燈,小黑板

教學過程:

一、只列式不計算

1、四年級同學排隊做操,每行排12人,正好排4行。如果每行排8人,可以排多少行?

2、小紅和小芳同住一個院子。她們從家里出發(fā),小芳每分鐘走70米,6分鐘走到學校。小紅小芳每分鐘走60米,走到學校要幾分鐘?

要求學生說出這類應用題的特點,一般都是先求什么?

二、較復雜的歸總應用題

1、改變1成為例4:四年級同學排隊做操,每行排12人,正好排4行。如果每行少排4人,可以排多少行?

⑴學生讀題,講條件和問題

⑵比較例4與(1)的相同和不同點

出示數(shù)量關(guān)系:四年級的總?cè)藬?shù)/每排人數(shù)=排數(shù)

⑶學生列式解答。

12*4/(12-4)

⑷反饋講評

要求學生說說每一步表示的意義。

比較在解法上異同:

⑴分析的方法基本一樣

⑵每行排的人數(shù)沒有直接告訴我們,必須先求。

2、如果把問題改為:要想多排2行,每行應排多少人?

學生獨立練習

反饋提問:⑴你是怎樣想的?

三、模仿性練習

1、做一做比一比

⑴一個修路隊修一條公路,計劃每天修320米,24天完成。實際每天修480米,實際多少天完成任務?

⑵一個修路隊修一條公路,計劃每天修320米,24天完成。實際每天比計劃多修160米,實際多少天完成任務?

⑶一個修路隊修一條公路,計劃每天修320米,24天完成。實際提前4天完成任務,實際每天修多少米?

重點在于比較,弄清內(nèi)在聯(lián)系。

2、獨立練習

⑴王師傅加工一批零件,每天加工12個,10天可以完成。如果每天多加工3個,幾天修完?

⑵小王看一本故事書,每天看12頁,8天可以看完。如果想用6天看完,那么每天要多看多少頁?

四、加深練習

把只列式不計算的第2題,改變一個條件成為一道較復雜的歸總應用題。

五、課堂作業(yè)

練習六第1題的2、3兩小題。第3、4、5題。

(如果要創(chuàng)設情景的話就可以用服裝廠接訂單,要提前交貨該怎么辦?)

四年級下冊數(shù)學課件(篇6)

一、說教材

我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學數(shù)學四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點難點,它是建立在分數(shù)的意義的基礎之上,認識小學是學生對數(shù)的認識的又一次拓展,對學生來說,小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離,學生在把小數(shù)的意義和分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難。

二、說教學目標、重難點

新課程標準指出,通過數(shù)學學習,使學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學知識,以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。結(jié)合教材特點及四年級學生的實際水平和心理特點、認知規(guī)律。我確定以下教學目標和重難點:

(1)、知識與能力:

1、能正確讀寫小數(shù),理解和掌握小數(shù)的意義。

2、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化。

3、掌握含有小數(shù)部分數(shù)位的數(shù)位順序表及小數(shù)部分各數(shù)位對應的計數(shù)單位,培養(yǎng)學生的分析概括能力。

4、通過探索小數(shù)的意義,讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

(2)、過程與方法:

利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系,讓學生理解小數(shù)的意義,并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。

(3)、情感、態(tài)度與價值觀:

讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

我確定本課的重難點是:理解和掌握小數(shù)的意義。

三、說教法學法

四年級的學生已具備了一定的數(shù)學知識和獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學目標,更好突出重點,我準備采取以下教學法:談話法,小組合作學習法、創(chuàng)設情境法和練習法。通過創(chuàng)設情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學,讓學生主動參與獲取知識的過程,調(diào)動學生的學習積極性,使學生真正成為學習的主人。根據(jù)本課的要求,我準備了課件。

四、說教學過程

本課的教學可以分為以下四個環(huán)節(jié):

1、復習舊知,導入新課;

2、探索新知;

3、鞏固運用;

4、課堂小結(jié)。

(一)、復習舊知,導入新課

此環(huán)節(jié)通過讓學生做以下習題,復習分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關(guān)知識。相機教師導入新課:我們已經(jīng)認識了整數(shù)和分數(shù),今天我們來認識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。(板書課題)這樣設計為學生接下來學習小數(shù)的意義,小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學習打下基礎。

(二)、探索新知

這一環(huán)節(jié)又可分為五步:第一步:通過讓學生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)?你知道這些小數(shù)表示什么意思?從而讓學生認識到小數(shù)和分數(shù)有密切的聯(lián)系,也一定程度上消除了學生對新知識的陌生感。

第二步:出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學生讀同時教師板書:

1.52讀作一點五二

0.25讀作零點二五

0.365讀作零點三六五

121.32讀作一百二十一點三二

這時教師指出:小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點,以小數(shù)點為界,小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分,后面的部分叫做小數(shù)部分。此時,讓學生討論:小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點?全班交流后,使學生明確:小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。

第三步:小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學生在練習本上寫出來,寫完后集體訂正,總結(jié)小數(shù)的寫法。

第四步:小數(shù)的意義。出示課件,引導學生分析:把一個正方形平均分成10份,陰影部分占其中的一份,用分數(shù)怎樣表示?()兩份呢?()五份呢?()

師:這里的以用分數(shù)表示0.1、0.2、0.5,和分別表示2個和5個,0.2里面2個0.1,0.5里面5個0.1.由此可以看出,小數(shù)和分數(shù)的意義是一致的,它們只是形式不同而已。同理,把一個正方形平均分成100份,其中1份有分數(shù)表示,也可以用小數(shù)0.01表示。25份用表示,也可以用小數(shù)0.25表示。0.25表示25個0.01。如果把一個正方形平均分成1000份,其中一份用什么分數(shù)表示?引導學生說出,365份用什么分數(shù)表示?小數(shù)呢?像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù),叫做小數(shù)。然后出示以下習題讓學生說出表示的意義。0.21、0.75、0.56。

第五步:引導學生認識數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表,讓學生觀察:從這個數(shù)位順序表,你可以讀出哪些信息?引導學生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……,小數(shù)點右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……

(三)、說鞏固練習

用課件出示課本51-52頁的練習題,有針對性的進行訓練,鞏固所學的知識。

(四)、說課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲?

五、說板書設計

小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點,所以板書出來,這樣設計,重點突出,一目了然。

四年級下冊數(shù)學課件(篇7)

一、教學內(nèi)容:平均數(shù)

二、教學目標:

1、經(jīng)歷探索平均數(shù)的過程,學會尋找平均數(shù)的方法——移多補少、先總后分,理解平均數(shù)的含義。

2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象、解決簡單的實際問題的過程中,進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

三、教學重難點

重點:理解平均數(shù)的含義。

難點:會簡單的求平均數(shù)的方法。

四、教學準備 多媒體課件。

五、教學過程

(一)導入新授

1、課件出示:

今天,我們就來深度認識一下“平均數(shù)”這個朋友。 板書課題:平均數(shù)。

(二)探索發(fā)現(xiàn)

1、教學例1。

(1)課件出示教材第90頁例1統(tǒng)計圖:

紅星小學每周都要開展“愛心回收站,爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的活動,下面是環(huán)保小分隊的四名同學收集的礦泉水瓶如下(課件出示統(tǒng)計圖)。

師:從統(tǒng)計圖中,你能獲得哪些數(shù)學信息?

學生交流后反饋:從統(tǒng)計圖中,可以知道:小紅收集了14個,小蘭收集了12個,小亮收集了11個,小明收集了15個。

師:根據(jù)數(shù)學信息,你能提出什么數(shù)學問題?

生:他們一共收集了多少個?

小紅比小蘭多收集了幾個? 平均每人收集了多少個?

教師從學生提出的問題中選擇 求平均數(shù)的問題。

(2)解決問題:平均每人收集了多少個礦泉水瓶?

師:什么是平均?

生:平均就是每個人一樣多。

師:你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的? 你會解決這個問題嗎?如何解決?

怎樣操作才能使每個人收集的瓶子個數(shù)一樣多呢?小組交流探討。教師巡視指導。 (3)匯報展示。

匯報預測: 方法一:移多補少,學生匯報,多媒體演示移多補少的過程。

師:像這樣,在總數(shù)不變的前提下,把多的礦泉水瓶移出來,補給少的,使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多,這種方法叫移多補少,得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。

所以說13是14、12、11,15的平均數(shù)。

方法二:如果不動手操作,你能算出他們的平均數(shù)嗎?把你的想法寫在練習本上。 根據(jù)總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù),得;(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個)。

(4)小結(jié):我們可以用移多補少的方法求平均數(shù);也可以用數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)求出平均數(shù)。數(shù)據(jù)較少時,我們可以用移多補少的方法。數(shù)據(jù)較多時,用先求總數(shù)再求平均數(shù)的方法計算比較簡便。

(5)區(qū)分“平均分”和“平均數(shù)”

教師追問:平均每人收集13個,是不是每個人真的都收集了13個?你是怎么理解“平均每人收集13個”這句話的? 師生交流后明確:“平均每人收集13個”表示每個人收集的數(shù)量可以比13個多,也可以比13個少,也可以剛好是13個。平均數(shù)是一個位于他們中間的數(shù)

①把52個礦泉水瓶平均分給4個人,每人分得幾個?

②每人分到13個和平均每人收集13個,這兩個“13”所表示的意義相同嗎? 師生交流后小結(jié):平均分是實實在在的量,平均數(shù)一組數(shù)據(jù)的平均值,是虛擬的量。

2、教學例2。

(三)鞏固發(fā)散

1、指導學生完成教材第92頁“做一做”。

學生獨立完成,集體交流時說一說自己是如何求出平均數(shù)的。

2、四(1)班學生參加植樹活動,第一組種了180棵,第二組種了166棵,第三組種了149棵,平均每組種了多少棵?

3、想一想:游泳池的平均水深是120厘米,小明身高130厘米,他在游泳池中學游泳,會不會有危險?為什么?

(四)評價反饋

通過今天這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

師生交流后總結(jié):求平均數(shù)可以采用“移多補少”的方法,也可以先求幾個數(shù)據(jù)的總和再除以這幾個數(shù)的個數(shù),所得的結(jié)果即為平均數(shù)。

(五)板書設計

六、教學后記 平均數(shù)

求平均數(shù)的方法:1.數(shù)據(jù)較少:移多補少法 常用方法:總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

二年級上冊數(shù)學課件


幼兒教師教育網(wǎng)特別為你搜集的“二年級上冊數(shù)學課件”,希望我所提供的答案能夠解決你的問題,請不要忘記將它收藏起來。教案和課件是老師在課堂上非常重要的工具,因此我們需要精心編寫屬于自己的教學課件。良好的教案和課件可以激發(fā)學生的學習興趣。

二年級上冊數(shù)學課件 篇1

教材分析:

數(shù)學廣角是義務教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設的一個單元,是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛,而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎,同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材,本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索,把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。

教材的例1通過2個卡片的排列順序不同,表示不同的兩位數(shù),屬于排列知識,例1給出了一幅學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖,學生可以進行小組合作學習,然后小組交流擺卡片的體會:怎樣擺才能保證不重復不遺漏。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托,重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法,將學習活動置于模擬情景中,給學生提供操作和活動的機會,初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識,為學生今后學習組合數(shù)學和學習概率統(tǒng)計奠定基礎。

學生分析:

在日常生活中,有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次,密碼箱中密碼的排列數(shù)等等,作為二年級的學生,已有了一定的生活經(jīng)驗,因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動,讓學生通過這些活動來進行學習,經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程,讓學生在活動中探究新知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

教學目標:

1.通過觀察、實驗等活動,使學生找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),初步經(jīng)歷簡單的排列和組合規(guī)律的探索過程;

2.使學生初步學會排列組合的簡單方法,鍛煉學生觀察、分析和推理的能力;

3.培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識,通過小組合作探究的學習形式,養(yǎng)成與人合作的良好習慣。

設計理念:

根據(jù)學生認知特點和規(guī)律,在本節(jié)課的設計中,我遵照《課標》的要求和低年級學生學習數(shù)學的實際,著眼于學生的發(fā)展,注重發(fā)揮多媒體教學的作用,通過課件演示、實物投影、動手操作、游戲活動等方式組織教學,做到:

a、創(chuàng)設情境活用教材

我對教材進行了靈活的處理,創(chuàng)設了六一參觀體育館這樣一個情境,在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法,讓學生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程,在活動中主動參與,在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

b、關(guān)注合作促進交流

以小組合作的形式貫穿全課,充分應用分組合作、共同探究的學習模式,在教學中鼓勵學生與同伴交流,引導學生展開討論,使學生在合作中學會了知識,體驗了學習的樂趣,思維活動也更加活躍。

教學流程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課

師:馬上就是六一兒童節(jié)了,你們打算怎么度過這個屬于我們自己的節(jié)日呢?

學生自由回答。

師:老師決定今天這節(jié)課帶大家去體育館玩一玩,你們愿意嗎?

(課件出示體育館的場景,學生興趣盎然。)

[創(chuàng)設參觀體育館的情境,激發(fā)學生的學習興趣,符合低年級兒童的年齡特點,抓住了童心,為新課的順利進行作好了鋪墊。]

二、合作學習,構(gòu)建模型

1.初步感知。

師:瞧!有這么多運動員在這兒參加比賽,現(xiàn)在想請大家給運動員試著編一個號。

課件顯示:

學生同桌討論,指名回答:12和21。

2.合作探究。

師:(課件在原基礎上加一個3)如果是1、2、3三個數(shù)字呢?能編出幾個號?能組成幾個兩位數(shù)?請大家拿出數(shù)字卡片動手擺一擺,組長把大家的討論結(jié)果記錄在答題卡上。比比看,哪個組找的最多。

(活動開始,教師巡視。)

以組為單位派代表上臺匯報,將答題紙展示在投影儀上。

師:有的組擺出了4個不同的兩位數(shù),有的組擺出了6個不同的兩位數(shù),你們是怎么擺的?有什么好辦法?

(鼓勵方法的多樣化,對各組的不同方法進行肯定和表揚。)

結(jié)合發(fā)言,引導學生進行評價,選出優(yōu)勝組。

師生共同歸納:用數(shù)字排列組成數(shù),要按照一定的順序確定十位上的數(shù),然后考慮個位上有哪些數(shù)可以與其搭配。

板書:不重復、不遺漏、有順序

[在合作交流的過程中讓小學生經(jīng)歷了簡單的事物排列與組合規(guī)律的過程,由2個數(shù)過渡到3個數(shù)的排列,給學生留有較大的探索交流空間,這樣做,既有利于學生的學習,又培養(yǎng)了學生樂于合作的習慣。]

3.握一握。

師:剛才各組同學都合作得非常好,大家真了不起?。ㄗ叩絻?yōu)勝組旁邊,伸手和優(yōu)勝組的4名同學握手)向你們表示祝賀!

師:握手是我們見面時表示禮貌的一種方式,提到握手啊,老師要考考你們了,如果組內(nèi)的4名同學每兩人握一次手,一共要握幾次呢?猜猜看!

(指名回答,學生進行猜測。)

師:究竟是幾次呢?請大家互相握握看吧!

請一個組的同學上臺演示,其他同學一起數(shù)數(shù)。

[用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐和應用意識,感受到數(shù)學的樂趣,從根本上體現(xiàn)了課堂的發(fā)展按學生的思維發(fā)展進行。]

三、分層練習,鞏固新知

1.乒乓球賽。

師:這里在干什么?

(課件播放錄像片段:乒乓球比賽。)

師:三個運動員每兩位只打一場,他們要決出冠軍需要進行幾場比賽?

如果老師也參加進去呢?

學生各抒己見,自由發(fā)言。

2.搭配服裝。

師:激烈的比賽結(jié)束了,馬上就要進行頒獎典禮了,這里有兩件衣服和兩條褲子,同學們,獲獎選手可以怎樣搭配衣服呢?

(課件出示圖片。)

學生拿出學具卡片,獨立解決問題。

匯報交流,投影展示,說說自己為什么這樣設計。

師:你想讓他們穿哪套呢?你是怎么想的?

3.付錢問題。

師:為了獎勵獲獎運動員,組委會決定給他們買一份特別的獎品。

(課件出示獎品盒以及標價:5元。)

現(xiàn)在有一張5元,2張2元、5張一元,可以有幾種拿法?

學生擺學具,上臺匯報,教師及時進行表揚。

[讓學生在活動中運用新知識,三個層次的情境安排,給學生留有充足的空間,讓他們利用學過的數(shù)學知識來解決生活中的問題,體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。]

四、暢談收獲,全課小結(jié)

師:今天大家玩的開心嗎?你有什么感受和收獲?

學生自由發(fā)言,暢談學習收獲。

評析:

本節(jié)課的教學設計始終以小組合作為主,改變了重教師講知識、輕學生構(gòu)知識的教學模式,按照新的教學理念和兒童的認知特點,創(chuàng)造性的設計教學,將學生的學習活動置于參觀體育館這樣一個模擬情境中,凸現(xiàn)了數(shù)學學習的生活化。

整個教學過程教師給了學生很大的學習空間,創(chuàng)設了給運動員編號、搭配衣服、買獎品等活動情境,使得學生始終在玩中感受數(shù)學,在玩中體會排列的知識,通過師生的雙邊活動、合作交流和自主探究,使學生完全在平等、自由、和諧的氛圍中學習。

總之,這節(jié)課教師注重把數(shù)學和生活相溝通,讓學生在知識的活動中得到發(fā)展,在發(fā)展過程中習得知識,整個課堂充滿了生活氣息和生命活力!

二年級上冊數(shù)學課件 篇2

學目的:

1、讓學生經(jīng)歷分物體的活動過程,初步感知平均分的過程,初步體驗平均分是分得同樣多

。

2、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。

3、通過讓學生積極參與具體、直觀的數(shù)學活動,體驗成功的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,

逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學習、相互交流的態(tài)度。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

1、談話引入、課件出示8個桃子圖。

師:同學們,你們會分東西嗎?瞧!猴子媽媽從山上采來8個又紅又大的桃子,它要把桃子

分給它的2個孩子,你知道猴子媽媽是怎么分的嗎?現(xiàn)在請你們扮演猴子媽媽,用手中的8個圓片代表桃子,動手分

一分,看一看這8個桃子你想怎么分?

2、學生動手分桃子,教師巡視輔導個別學生。

[教學策略:這是學生初步體驗的過程,應安排足夠的時間,教師關(guān)注操作有困難的學生,

保證每一位學生都有充分操作感知的過程。]

3、匯報與交流。

師:誰愿意把你的分法展示給大家看呢?(請不同分法的學生上講臺展示并說一說)

生1:猴子媽媽分給大猴子3個桃子,小猴子5個,因為猴子媽媽比較疼愛小猴子。

生2:大猴子分得2個大桃子,小猴子分得6個桃子。

生3:猴子媽媽分給大猴子7個桃子,小猴子1個桃子,大猴子常常幫助媽媽做事情。

生4:大猴子只要1個桃子,6個桃子給小猴子,大猴子懂得疼愛小弟弟。

生5:猴子媽媽分給大猴子和小猴子各4個桃子。

教師根據(jù)學生匯報情況整理并板書:

32784

8

56104同樣多(一樣多)

[教學策略:不要追求分法的全面性,關(guān)鍵是關(guān)注學生的情感、體驗、語言表達、及解決問

題的大致過程。]

師:如果你們是這2只可愛的小猴子,媽媽的這種分法,你們會更喜歡哪一種,為什么?

生甲:我覺得生5的分法比較好。大猴子、小猴子都是媽媽的子女,猴媽媽分給子女的桃子

應該是一樣多的。

生乙:我比較贊成生2的分法,我的媽媽就是這樣,好東西給弟弟比較多,我比較少。

生?。旱艿苊妹媚挲g比較小,媽媽多分幾個桃子給他們,當哥哥的不應該計較。

師:同學們說得非常好!我認為,子女都是父母親的心肝寶貝,給子女的愛是一樣的深,

一樣的多。但是小弟弟小妹妹年齡比較小,比較不懂事,父母親會多一些關(guān)心與照顧是自然的,當哥哥姐姐的也應

該多關(guān)心他們呀。

[教學策略:教師在教學活動中,應該關(guān)注學生的個性化學習,找準教材的滲透點,對學生

進行思想品德教育,使學生明白母愛是崇高偉大的,為了子女的幸福勞累一生。]

師:這些同學是積極發(fā)言的金話筒。

二、關(guān)注過程自主發(fā)展

1、通過分類,提示平均分。

師:同學們,請拿出6根小棒,把它們分成2堆。同桌同學擺一擺、說一說可以怎么分。

2、學生合作操作。

3、小組匯報。

生1:我們把6根小棒,分成一堆1根,一堆5根。

生2:我們把6根小棒,分成一堆2根,一堆4根。

生3:我們把6根小棒,分成一堆6根,一堆0根。

生4:我們把6根小棒,分成一堆3根,另一堆3根。

4、教師整理板書。

1203

6

5463同樣多(一樣多)

師:同學們真聰明!想到了這么多不同的分法。說一說,哪種分法使每份分得的結(jié)果是同

樣多?

生:分成2堆,每堆分3根。

師:那么你們能給這些分法分類嗎?想一想好嗎?

生1:我們分成2組:1和52和4。

生2:我們分成3組:1和54和23和3。

生3:我們分成4組:1和52和46和03和0。

生4:老師,我們分成兩類:一類是不一樣多的:1和52和46和0;另一類是同樣多的:3

和3。

師:全班同學說一說,評一評,這幾位同學誰分得比較好呢?

生甲:我認為生3分得比較好。因為6根小棒可以分成4種情況:1和5、2和4、6和0、3和0。

生乙:我造贊成生4的分法,6根小棒可以分成1和52和4

6和0,它們分的結(jié)果是不一樣的。而6根小棒分成3和3,分得的結(jié)果是相同的。(掌聲熱烈呼起

師:大家說得真棒!棒棒星獎給你們。

[教學策略:分類沒有具體標準,學生思維不受限制,分類必然多樣,教師要積極肯定其隱

含的合理因素,充分調(diào)動學生參與的積極性。]

師:同學們,你們能把每份分得同樣多的那一種找出來與同桌的同學互相說一說,看

一看。

5、提示平均分。

師:像這樣每份分得的結(jié)果同樣多或一樣多就是我們今天學習的內(nèi)容叫做平均分。

板書:

同樣多

〕平均分

一樣多

6、出示小星星貼圖。

判斷練習,加深領會平均分。

1、☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、☆☆☆☆☆☆☆☆

師:誰先來說一說,上面的題目是不是平均分?生1:第1題是平均分,有9個小☆,平均

分成3堆,每堆3個☆。

生2:第1題是平均分,第2題不是平均分,有8個小☆,分成2堆,一堆3個☆,一堆5個小☆

。

生3:我同意生2的說法。

師:同學們說得真好!那么,請同桌的同學們討論一下,邊操作邊想一想,改一改,怎樣

才能使第2題變成平均分呢?

師:哪一組的同學先來發(fā)表一下自己的看法。

生1:老師,我們是用調(diào)動的方法,把這堆5個☆,調(diào)一個放在那一堆3個☆上,使兩堆

的*都是4個。

生2:我們是用增加的方法,把這堆3個☆,再增加2個☆,這一堆變成了5個☆,兩堆

的結(jié)果都是5個☆。

生3:我們是用減少的方法,把這堆5個☆,去掉2個,這一堆就剩下3個☆,兩堆的☆

也都是3個。

師:同學們這三組合作之花改得怎么樣呢?(掌聲起伏不斷)

師:這三組合作之花是學習上的小博士,獎給他們每人一顆棒棒星。

[教學策略:1、學生操作活動,應該動手、動腦、動口,通過擺一擺、想一想、說一說,

充分感知,加深理解,形成知識結(jié)構(gòu)。2、要尊重學生富有個性的表達,不追求精確表述。]

師:哪一組的行為最美呢?

6、數(shù)學游戲嘗試平均分物體。

師:下面請大家一起做一個游戲,看誰平均分得快。(請12個同學站在中間)

師:誰先來試一試,說一說?

生1:(上講臺分配人數(shù))我把12個同學平均分成2組,一組男同學6人,一組女同學也是6

人。

師:同學們,這種分法,你們同意嗎?(掌聲鼓勵)

生2:我把12個同學平均分成4個小組,每一組3個人。

生3:我把12個同學,平均分成3個組,每組4個同學,是學習上的合作小組。

生4:老師:我有不同的。我把12個同學,平均分成6個小組,每組2人,教室里2個同學坐

在一起學習。

生5:老師,我也有不同的分法。我把12個同學分成一組,這一組12個同學,正好是排成一

隊早操隊。

生6:我把12個同學平均分成12組,每組1個同學。

(教室里掌聲一陣高過一陣)

師:棒,棒,你們真棒?。ㄘQ起大拇指)同學們的想法太棒了,老師都沒有想到這么多。

這幾位同學是學習上的小能手,獎給他們小星星獎章。

[教學策略:學生通過多次操作、觀察、體驗以及與別人不同分法的交流,將深化對平均

分的感知,促進平均分表象的建立,甚至有相當多的同學已能完成單一表象向一般表象的過渡,對以后學習

每幾個一份的分法將起到積極的遷移作用。]

8、小結(jié)。

師:今天,我們通過擺學具操作,學習把一個物體平均分成若干份,第一份的結(jié)果都是一

樣多,叫做平均分。

三、運用方法,活化提高。

1、打開書第32頁,看一看,做一做第2題。

師:每只小貓分到的魚要同樣多,每只小貓分到條魚呢?請同學們動一動筆,畫一畫,連

一連,你是怎么分的。

師:誰來說一說,你是怎樣分的?

生1:老師,我用連線的方法,每只小貓連到3條魚。

生2:我用畫圈圈的方法,把3條魚圈起來,一共圈3個圈圈,表示每只小貓分到3條魚。

師:還有不同的方法嗎?給他們鼓勵一下。請再看第3題,先自己分一分,再在小組里輪流

說給大家聽,你是怎樣分的。

師:平均分給3只小狗,每只小狗分根骨頭呢。(略)

[教學策略:在完成練習后,教師對班上的小組進行獎勵,并正面表揚剛才小組合作學習時

表現(xiàn)好的方面,有意識引導學生進行有效的小組合作學習。]

師:比一比,哪一組的行為最美?

2、數(shù)學游戲分豆子。

每組發(fā)一包豆子。

師:這個游戲是這樣:組內(nèi)的同學輪流一次豆子,抓在手中的豆子,若能平均分成2份,就

得2分;如果能平均分成3份的,就得3分;若能平均分成4份,就得4分。比一比,哪一組得分最多。

游戲開始(聲音響起)游戲結(jié)束。

師:哪一組先來匯報一下,你們哪一組共得幾分?

生1:我們組共得8分。我抓到9顆豆子,平均分3堆,每堆3顆豆子,得3分;雅澌抓到11顆豆子

,什么也不行;佳境抓到14顆豆子平均分成2堆,每堆7顆豆子,得2分;靜妮抓到15顆豆子,平均分成3堆,每堆5顆

,得3分。

生2:我們這一組得4分。陽春抓到8顆豆子,平均分成4堆,每堆2顆。我抓到13顆豆子,莊

燕和文思分別抓到7顆和17顆豆子。

生3:我們這一組共得11分。我和少默都抓到12顆豆子,平均分成4堆,每堆3顆豆子;麗霜

抓到6顆豆子,平均他成3堆,每堆2顆,得3分;東旭抓到11顆豆子,什么也不行。

生4:我們這一組得9分。澤國抓到15顆豆子,平均分成3堆,每堆5顆;綿綿抓到12顆豆子

,平均分成4堆,每堆3顆;雅珊抓到10顆豆子,平均分成2堆,每堆5顆豆子;我抓到13顆,什么也不行。

師:哪一組得分超過11分的呢?請舉手。

師:那么,生3這一組合作之花是這次分豆子游戲中最佳得分手,獎給他們團結(jié)合作

獎章。

[教學策略:通過游戲活動,讓學生更積極參與、直觀的數(shù)學活動中,體驗成功的快樂提高

學生學習的興趣,形成自主探索的精神,與同伴合作學習、合作交流以及傾聽同伴不同分法的能力。]

四、小結(jié)引伸,擴展應用。

師:你在生活中平均分過東西嗎?你是怎么分的?說說看。生1:我分過筷子,一雙一雙

的分,分給6個人。(全家6口人)

生2:我分過玩具,一次姑媽從香港回來,帶來9件玩具,我們兄妹3個人,每人分3件。

生3:我分過錢,昨天媽媽拿出4元6角(2張2元、1張5角、1張1角),給我和姐姐,我到小

店換1張5角的,找回5張1角,我和姐姐每人2元3角。

師:大家說得太好了!給他們鼓勵一下。

[教學策略:數(shù)學源于生活,又用于生活。讓學生在掌握知識的基礎上,聯(lián)系生活實際,提

出問題、解決問題,使學生覺得數(shù)學和生活是緊密相連的,從而培養(yǎng)他們愛數(shù)學學數(shù)學的熱情。]

五、課堂練習:

完成書第33頁試一試第3、4題。

學生獨立完成,集體評議。

六、課堂小結(jié):

這節(jié)課你有哪些收獲?

反思:

1、體現(xiàn)合作性。

采用小組合作的形式開展數(shù)學學習活動,通過學生之間的互相探索交流,讓學生探究平均

分的方法。在教學法中,教師以合作者、引導者的身份參與學生的小組活動。過程中,我注意尊重每一位學生,贊

賞每一位學生,師生關(guān)系十分融洽,學生積極發(fā)表自己獨特的想法,讓學生與同伴交流,傾聽同伴不同分法;注意

傾聽學生的表達及時了解學生的學習動態(tài),進行引導,啟發(fā)學生探索出平均分的意義,為學生努力營造一個良好的

學習氣氛。

2、體現(xiàn)親歷性。

親自經(jīng)歷使學生進入生命領域,使學習過程不僅是知識增長的過程,同時也是身心和人格

健全與發(fā)展的過程。本節(jié)課通過擺一擺,圈一圈,找一找等動手操作活動,讓學生親自經(jīng)歷活動獲取知識的過程,

激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

3、體現(xiàn)個性。

人們常說:一個讀者就有一千個哈姆雷特。對于數(shù)學的感受,

不同經(jīng)歷、不同性格、不同愛好的人,就會有不同的體會。本節(jié)課,我尊重學生自己的想法、

操作過程,用自己的語言,自己的方式解決問題,表達想法,創(chuàng)新的火花在課堂中自然而的迸射出來。

4、體現(xiàn)生活化。

創(chuàng)設情境,貼近生活,生活化地學習。課堂上我把教材進行創(chuàng)造處理,巧妙地把學生熟悉

的生活情境,靈活、合理、科學地創(chuàng)設在數(shù)學活動情境中,引導學生探究學習。便于學生遷移,領悟到數(shù)學源于生

活,用于生活的道理,從而使學生產(chǎn)生親切感,讓學生在研究發(fā)現(xiàn)問題中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。

二年級上冊數(shù)學課件 篇3

教學目標:

1.通過讓學生觀察實物,使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的;能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力,發(fā)展空間觀念。

2.經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動,體會局部與整體的關(guān)系。

3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生的合作意識,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點:在實際的觀察活動中,感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學難點:正確辨認從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。

教學準備:

每個小組:四本語文讀本(或別的書)、娃娃、從四個不同角度拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的娃娃的照片;

教師:楊桃、從上面拍攝的四本《語文讀本》的照片、從四個不同角度拍攝的學生照片、若干從不同角度拍攝的生活物品照片。

教學過程:

一、激趣導入:

學們認識老師手上的這個水果嗎對,楊桃。今天老師就要給大家講一個畫楊桃的故事。

畫楊桃的故事:一天,美術(shù)老師帶來了楊桃讓大家仔細觀察之后把它畫下來,淘氣也畫了一張。同學們看了都笑話他說:這哪是楊桃啊,分明是顆五角星?。?/p>

老師走過去看了看,不但沒有批評淘氣,還表揚他觀察很仔細,同學們你們知道這是為什么?(從楊桃的兩端去觀察,楊桃看起來就像個五角星)

楊桃從不同的角度去觀察看到的情況不一樣,那其他物體從不同的角度去觀察看到的情況是不是也不一樣呢?今天我們就來一起學習:觀察物體。

二、探究體驗

1.活動一:觀察物體找圖片(體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣)。

(1)觀察找照片:在每個小組的桌上都擺了四本語文讀本和一些照片,四位同學坐在不同的位置,請從你的位置仔細觀察,然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來,放到自己的面前。

(2)匯報:請一小組的同學上臺匯報。

先說你坐在幾號位,再說說你看到的是語文讀本的哪一面,選的是哪張照片?

這兩張照片都是側(cè)面,這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢?

(3)討論:老師這兒還有一張圖片(從上面拍的),討論一下,這是從哪個角度拍的呢?四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣?

(4)請小組長把書和照片收到抽屜里。

2.活動二:根據(jù)照片,判斷拍照角度。

(1)老師給我們班的一位同學拍了幾張照片,我們看看它是誰?。空埑鲞@位同學。請大家猜猜這幾張照片分別是從哪個角度拍攝的?請同學上來站在相應的位置。

先出示一張正面和一張背面。

當?shù)谌齻€同學上臺找到位置后問下面的同學:他找的位置對嗎?你是怎么判斷的?

出示第4張照片問:這一張也是側(cè)面,和第三張的拍攝角度一樣嗎?你是怎么想的?

(2)小明他們也在給小動物拍照呢,我們?nèi)タ纯?!書?7頁,例1。

三個人從三個不同的角度給小恐龍拍照,下面三張照片分別是誰拍的?請在照片下寫上小攝影師的名字。

這一張照片拍的是小恐龍的哪個面?是誰拍攝的?

(3)給小動物拍完照片,他們又被門外的小卡車給吸引住了。

三個人從三個不同的角度觀察卡車,這輛卡車在他們?nèi)齻€人的眼里是什么樣的呢?請你與下面對應的圖片連一連。書70頁,完成第一題。

投影訂正后收起書。

3.鞏固練習

(1)根據(jù)照片把具體物體擺到正確的方向:

小動物太可愛了,老師也忍不住給小動物玩具拍了幾張照片,每個小組白色信封里都有四張照片,它是汪老師分別從1,2,3,4號位拍攝的,請小組長按照照片背面的序號發(fā)給相應的組員。然后請大家根據(jù)手上的圖片,擺出這個娃娃的正確位置,要保證這個娃娃擺好后,每位同學觀察到的和圖片上的一樣。

匯報:請一位同學說說,你們小動物的臉面對著幾號位(小動物的正面對著幾號位)?

(2)換角度觀察:你想從其他的角度去觀察一下娃娃嗎?那我們來個找座位的游戲,請小組長將這四張照片合起來洗一洗,正面朝上隨意的發(fā)給每人一張,然后請大家根據(jù)組長發(fā)的照片找到正確的位置坐下來。三點要注意:1.娃娃不能移動;2.不能看照片背面的數(shù)字提示;3.找好了手放膝蓋坐好??纯茨囊唤M找的又快又好。

訂正:每個同學是不是找對觀察角度了呢?我們可以這樣檢驗,如果你坐的位置和照片背面的數(shù)字是一樣的就說明你們找對了。翻過來看看吧。四個人全找對了的小組請舉手。

(3)轉(zhuǎn)娃娃換座位:小娃娃朝一個方向坐累了,請小組長幫幫忙,幫娃娃換個方向,讓他們面向,現(xiàn)在小娃娃轉(zhuǎn)方向了,同學們看看自己手上的照片,在觀察一下娃娃,你還能坐在原地不動嗎?想想你該坐在哪?請根據(jù)照片找到相應的座位。

說說你的座位怎么變化了?

還原座位,小組長收起照片和娃娃。

三、鞏固拓展

(1)根據(jù)照片猜物體(體會物體局部與整體的關(guān)系)。

同學們喜歡猜謎嗎?下面我們來玩一個猜一猜的游戲。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片,請同學們根據(jù)照片猜猜是什么物體(出示從一個角度拍攝的檸檬照片,有的學生猜橙子)看來有時候,我們從一個角度觀察還不好確定,換個角度再來一張。

(杯子)(冰箱、洗衣機)(書包)(筆盒)(河馬、大象)適時問:這個照片是從哪個角度拍攝的?

(2)同學們真聰明,說到大象,汪老師再給同學們講一個摸大象的故事:

從前,有五個盲人,從來沒有見過大象,不知道大象長的什么樣,他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子,他說:大象像一條彎彎的管子。第二個人摸到了尾巴,他說:大象像個細細的棍子。第三個人摸到了身體,他說:大象像一堵墻。第四個人摸到了腿,他說:大象像一根粗粗的柱子。

1同學們,同樣一頭大象,為什么四個人的說法都不一樣呢?其實把這四個人說的綜合起來才是大象的真正樣子。看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細節(jié),才能比較準確。

四、課堂總結(jié)

看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察,觀察的過程中還要特別注意細節(jié),才能比較準確。

談談這節(jié)課學到了什么知識?

二年級上冊數(shù)學課件 篇4

教學目標:

1、通過活動讓學生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

2、培養(yǎng)學生的推理能力。

3、培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

教具學具:

動物圖片、語文、數(shù)學、自然等教科書。

教學過程:

一、游戲一:

故事導入:森林王國要舉行運動會,入場時要組織一個花束隊,雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花,雞大嬸說:他們拿的分別是紅花和藍花。藍貓說:我拿的不是紅花。雞大嬸說:請同學們猜一猜,藍貓和非非分別拿的是什么花?

今天有許多這樣的問題等著同學們?nèi)ゲ拢蠹乙纫槐日l最愛動腦筋。

[設計意圖]:故事導入新課等于抓住了兒童的天性,激起了他們玩的樂趣和學習的積極性。

二、游戲二:

(1)出示例2的第一組圖讓學生注意觀察。

讓學生猜一猜他們拿的是什么書?

請學生說一說自己是怎樣想的。

(2)、小組活動

4人一組,兩名同學分別拿語文數(shù)和數(shù)學書,其中一名同學說:我拿的不是什么書。另外兩名同學比賽看誰猜得快。交換進行。

(3)、同桌活動。

拿出準備好的動物卡,又一名同學操作,左(右)手拿的是(不是)什么,另一名學生猜,交換進行。

三、游戲三:

1、找三名同學配合,創(chuàng)設真實情景,根據(jù)例題做一做,讓學生猜一猜,說一說是怎樣想的。

2、小組活動

A、師:把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進行,每人至少猜一次。

B、進行活動。教師不做任何規(guī)定,讓學生撇開思維,自己去猜。

C、小組交流,向全班匯報活動過程。

3、觀察比較例3和例2有什么不同?學生回答后教師總結(jié)。

4、鞏固練習:師生一起做游戲。

[設計意圖]:通過多種游戲活動,既給了學生充分的時間活動,一起在活動中探索新知。放手讓學生隨意玩,鼓勵他們玩出新意,教師捕捉創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)他們的求異思維。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們上得真愉快,你們在游戲中都學會了什么?

二年級上冊數(shù)學課件 篇5

一、說教材

《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課,通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學習,學生已經(jīng)進行了大量的等分活動,積累了一定的經(jīng)驗。這三節(jié)平均分的活動,是在學生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗出發(fā),在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學生已經(jīng)積累了一些平均分的經(jīng)驗基礎上開始認識除法的,從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境,抽象出除法算式,從而理解除法與平均分的聯(lián)系,體會除法運算的意義。同時,介紹除法算式各部分的名稱,進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

二、說教學目標、教學重難點

本節(jié)課的教學目標有以下四點:

1、使學生從“分香蕉”的具體情景中,抽象出除法算式,并理解除法與平均分的聯(lián)系,體會除法運算的意義;

2、掌握除法算式的讀法、寫法,并認識除法算式中各部分的名稱;

3、學會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程和結(jié)果;

4、培養(yǎng)學生動手操作能力和初步抽象概括能力。教學重點:理解除法算式的意義,會將分的過程用除法算式表示。教學難點:理解除法算式的意義,建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。課前準備:小棒20根、投影儀、課件等。

三、說教學

設計思路“課標”指出:動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?;谶@樣的認識和本課學習內(nèi)容的特點,首先要考慮的就是如何突出學生的主體地位,使他們成為課堂的主角,主動投入地學習。在設計教學時我主要突出兩點

1、通過讓學生動手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等,幫助學生通過大量的感知,形成表象,在此基礎上進行抽象概括,初步建立等分活動與除法的聯(lián)系,達到教學目標,突破教學的重難點;

2、課前了解到學生對這部分知識在生活中已經(jīng)知道了一點,但有不全面,根據(jù)學生的個人知識和直接經(jīng)驗,所以在教學除法算式的意義、讀法等,我決定大膽放手讓學生來說出新課的內(nèi)容,教師只是適當?shù)闹笇?、點撥。這樣既可以激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性,又能很好地發(fā)揮學生的智慧,學生的興趣就很濃厚。

四、說教學過程

(一)、創(chuàng)設情境、故事引入(課件出示情境主題圖)師:你們瞧,這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢!猜猜它們是為什么事發(fā)愁?(學生自由猜一下)對啊,它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧,想分的公平一些,你們說怎么分才好呢?(引出平均分)

[設計意圖]:利用學生喜歡的動物故事引入新課,學生有了生活經(jīng)驗,既喜歡,又能很好地發(fā)揮自己的智慧,學生的興趣就很濃厚。

(二)、動手操作,探索新知:

1、平均分12根香蕉

(1)、分一分:

A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份,請你分一分。

B、你能用一句簡單的話把剛才分的過程和結(jié)果說一說嗎?(把12根香蕉平均分成2份,每份6根)

(2)、如果又來了一只猴子,你怎么把這些香蕉平均分呢?分的過程和結(jié)果又怎么說呢?獨立分。

二年級上冊數(shù)學課件 篇6

1、9的乘法口訣下面我將從“教材分析”、“教法、學法設計”、“教學過程”和“板書設計”四個部分進行說課。一、教材分析這節(jié)課是在學生學習了28的乘法口決的基礎上進行教學的,是學習乘法口訣的終結(jié)。教材情境圖呈現(xiàn)的是凱蒂向中國小朋友學剪紙的情境。圖中蘊含著大量的數(shù)學信息,通過引導學生收集信息、提出問題,在解決問題的過程中,引導學生經(jīng)歷自主編寫口訣的過程,掌握9的乘法口訣。教學對象是二年級的學生,學生已有了28的口訣的理解和編制經(jīng)驗,初步掌握了總結(jié)乘法口訣的方法,許多學生對9的乘法口訣也已經(jīng)有了一定的了解,基本具備了自己總結(jié)9的乘法口訣的能力。根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況,結(jié)合課程標準,我確立了本節(jié)課的教

2、學目標、重點和難點。1.知識與技能:結(jié)合具體情境,進一步理解乘法的意義,學會9的乘法口訣,能運用口訣進行計算、解決實際問題,提高運算能力。2.過程與方法:在編口訣,記口訣的過程中,引導學生經(jīng)歷觀察、總結(jié)、概括的學習過程,體驗數(shù)學知識的形成過程,發(fā)展學生推理能力。3.情感、態(tài)度與價值觀:在解決問題的過程中,體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學的價值。9的乘法口訣及其意義是本節(jié)課的教學重點,記憶9的乘法口訣是是本節(jié)課的教學難點。教具、學具準備:多媒體課件,練習紙。二、教法、學法本節(jié)課要充分體現(xiàn)以學生為主體,教師為主導的原則,采用創(chuàng)設情境和自主探究、合作交流相結(jié)合的教學方法,引導學生參與教學的全過程,

3、讓學生在觀察,總結(jié)、概括、推理、交流等數(shù)學活動中,自主學習、主動建構(gòu),形成對9的乘法口訣的完整的認知結(jié)構(gòu)。三、教學過程這節(jié)課以“讓學生主動學習、合作學習”為教學指導思想,為突出重點,突破難點,達成預設的教學目標,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設情境,提出問題上課開始,我用多媒體出示教材的情境圖,并簡單介紹情境圖中同學們的各項手工制作活動,接著讓學生觀察情境圖,提出問題:“一共可以剪出幾個燈籠?”引入本節(jié)課的教學。承接前面的教學情境,從學生熟悉的手工制作入手,情境的引入自然、貼近學生生活,能夠調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生探究的欲望。(二)合作探索,學習新知為突出重點,突破難點,我設計了五個

4、環(huán)節(jié)。1.獨立思考,解決問題。首先,我引導學生獨立解決問題,由于學生知識經(jīng)驗不同,有的學生可能會用口訣計算出結(jié)果,有的學生可能不會算。針對學生可能出現(xiàn)的這兩種情況,我借機出示表格引導學生“借助表格推算一共可以剪出幾個燈籠?!币胂乱画h(huán)節(jié)的教學,同時為進一步理解口訣、編寫口訣奠定基礎。然后讓學生獨立填寫表格,先這樣引導:“1串燈籠有9個,1個9是9。2串燈籠有幾個?2個9是幾?你是怎么算出來的?”引導學生借助依次順加的方法進行計算,再順勢追問:“3個9是幾?4個9是幾?5個9?6個9呢?想不想自己算一算?拿出表格算一算,填一填?!弊詈筮M行班內(nèi)交流,并小結(jié):“9個9是81,所以一共可以剪出8

5、1個燈籠?!弊寣W生利用連續(xù)加9推算得數(shù)的方法得到一共有81個燈籠的答案,不僅是驗證結(jié)果的正確,同時引導學生體驗知識的形成過程,為進一步理解口訣的意義、學習口訣奠定基礎。2.借助表格,學習口訣。我引領學生經(jīng)歷了三個層次。(1)編寫口訣。在學生利用表格推算出“一共可以剪出81個燈籠。”后,引導學生:“我們就用表格推算出的得數(shù)來編寫9的乘法口訣”。然后先引領學生一起編寫兩句口訣:“1個9是9,誰能列出算式?編出口訣?”接著放手讓學生獨立嘗試編寫9的乘法口訣。(2)學習口訣。在學生獨立編寫口訣后,我引導學生交流:“1個9是9,19=9,一九得九。2個9是18,29=18,二九十八。你也能像老師這樣

6、把你編寫的口訣介紹給大家嗎?”讓一名學生按幾個9是多少讀表,邊讀邊體會“幾個9是多少”,學習9的乘法口訣。(3)理解口訣的意義。編寫好口訣后,讓學生一起讀一讀這些口訣,并引導學生邊讀邊思考:“每句口訣表示什么意思?”將口訣意義的理解融入編寫過程,放手讓學生獨立編寫口訣,使學生通過動腦、動口等多種感觀參與學習活動,有利于加深學生對口訣意義的理解,不但掌握學習數(shù)學的方法,而且能加深理解。3.尋找規(guī)律,記憶口訣。我引領學生經(jīng)歷了四個活動。(1)獨立思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。理解口訣意義后,我通過問題:“先來豎著觀察,讀一讀,邊讀邊觀察,9的口訣藏著什么規(guī)律?”引導學生思考,同時課件出示口訣,將利于學生觀察

7、的字圈劃出來。(2)全班交流,學習規(guī)律。對于規(guī)律1:相鄰兩句口訣相差9的學習,學生容易發(fā)現(xiàn),但是表述不清楚,為了幫助學生理解這一規(guī)律,在學生回答后,我及時進行點撥,并適時進行追問并小結(jié):“二九表示幾個9相加?三九表示幾個9相加?三九比二九多了一個9,那么得數(shù)就比上一句多了一個9”。最后教師總結(jié):“從上往下看,一句比一句多了1個9,那么得數(shù)就比上一句的得數(shù)多了1個9,反過來呢?從下往上看,一句比一句少了1個9,那么得數(shù)就比下一個得數(shù)少了1個9?!睂τ谝?guī)律2:“比整十少幾”的規(guī)律的學習。鑒于這一規(guī)律不易發(fā)現(xiàn),我首先引導學生橫著觀察每一句口訣中藏著什么規(guī)律,然后借助課件出示圖片。邊演示邊提問:“一

8、排有10個方格,有幾個燈籠?”“你是怎么看出來的?”引導學生發(fā)現(xiàn)一排是10個方格,空了1個。從圖中就可以看出1個9比10少1是9,所以一九得九。然后課件繼續(xù)演示,引導學生思考“2排有20個方格,2個9比20少幾?你是怎么看出來的?”學生通過觀察發(fā)現(xiàn)2個9比20少2是18。“3個9比幾十少幾?六九用幾十減幾等于幾?如果想知道七九是多少?用幾十減幾等于幾?”通過圖片的直觀演示,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,接著讓學生根據(jù)規(guī)律抽象出算式,并能脫離圖片抽象出規(guī)律。對于規(guī)律3:用手勢記憶口訣的學習,我首先演示,邊演示邊說口訣,然后提問:“誰發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙?手指記憶法怎樣記?”學生在老師演示時也會跟著做,慢慢就

9、會發(fā)現(xiàn)規(guī)律,幾九就把第幾個手指彎下,彎下手指的左邊表示十位,右邊表示個位。最終理解掌握手勢記憶口訣的方法。幫助學生理解規(guī)律,進而運用規(guī)律記憶口訣是本節(jié)課學習的重點,針對每種規(guī)律的特點和學生已有的知識、經(jīng)驗基礎,通過多種活動幫助學生理解、掌握規(guī)律,有助于培養(yǎng)學生觀察、推理概括的能力,加深學生對9的乘法口訣的理解。4.試一試:背口訣在學習規(guī)律后,我設計了讓學生根據(jù)規(guī)律記憶口訣的活動。目的是讓學生在找規(guī)律、用規(guī)律的過程中,幫助學生有效記憶口訣,為熟練運用口訣,提高運算能力奠定基礎。5.應用9的乘法口訣解決問題。在記憶了9的乘法口訣后,及時引導學生解決問題“墻上一共掛了多少條魚?”放手讓學生獨立解答

10、,同時以問題“要解決這個問題,也就是求幾個幾”引導學生思考:進一步在理解乘法意義的基礎上,理解、運用口訣。在學生解決問題后,引導學生:“我們學過加減法豎式的書寫,乘法也可以用豎式來計算,你能試著寫一寫嗎?”在學生嘗試乘法豎式的寫法后進行班內(nèi)交流,然后由教師介紹乘法豎式及各部分的名稱。5.回顧反思,梳理建構(gòu)本環(huán)節(jié)中,我借助板書,引領學生對本節(jié)課的探究學習過程進行了回顧,然后進入自主練習,鞏固拓展環(huán)節(jié)。(三)自主練習,鞏固拓展練習是學生鞏固新知、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律,本著趣味性、思考性、針對性、應用性原則,我設計了以下幾個層次的練習:1.連一連。我先讓學生

11、獨立思考,再組織交流,引導學生說一說每道算式用的是哪句口訣計算的。這道題是基礎練習,檢查了學生對所學9的乘法口訣的掌握情況。2.幫媽媽解決問題。首先讓學生獨立解答,然后組織交流,及時追問:用到了哪句乘法口訣?引導學生進行鞏固運用。多種形式的練習,引導學生在用口決的過程中,進一步鞏固9的乘法口訣,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學的價值。(四)課堂回顧,總結(jié)提升我提問:同學們,通過這節(jié)課的學習有什么收獲?引領學生從知識、方法、感受三方面全面回顧,梳理學習收獲,幫助學生積累學習經(jīng)驗,培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力,提高學習數(shù)學的興趣,感受到成功的喜悅。四、板書設計這是我的板書設計,這樣設計條理清楚,有利于幫助學生梳理知識。

二年級上冊數(shù)學課件 篇7

“1000以內(nèi)數(shù)的認識”是義務教育課程標準小學數(shù)學第四冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎之上,數(shù)的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數(shù),在學生的認識還很有限的基礎上,如何讓學生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要。根據(jù)新課程標準要求,這節(jié)課的教學目標確定為:

知識與技能:

1、通過親自操作數(shù)數(shù),讓學生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。

2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎上,進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系,認識計數(shù)單位“千”,感受大數(shù)的意義。

3、準確認讀寫千以內(nèi)的數(shù)。

過程方法:

1、讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學活動過程,結(jié)合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義,逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。

情感與態(tài)度:

1、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力,發(fā)展學生的數(shù)感。

2、進一步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學活動的成功與快樂。

教學重點難點:

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學重點,也是難點。

在本課設計中,我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認識基礎上設計教學,努力促進學生把新知識納入原有的認知結(jié)構(gòu)。教學過程中重視學生的動手實踐操作,通過一根一根的數(shù),十根十根的數(shù),明確十個一是十,十個十是一百,為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中,學生在因猜測、產(chǎn)生問題的基礎上展開質(zhì)疑、探索。通過合作探究,相互交流,一步一步解決問題。在整個學習過程中,老師給學生想、做、說的機會,讓他們討論、交流、質(zhì)疑、互動,逐步發(fā)展學生的數(shù)感,讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和成功體驗。

在現(xiàn)有基礎方面:學生通過以前的學習以及生活經(jīng)驗的積累,部分學生對1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟悉。

在學習動力方面:二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段,自覺性很差,動力明顯不足,需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

在學習能力方面:二年級的學生學習時間不長,他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成,需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。

教師的任務不僅要使學生學會,更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學,學生應掌握以下學習方法:學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律;學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。

關(guān)于本課的教學過程,我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié):

1、復習舊知,做好鋪墊:

本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習,明確一百以內(nèi)數(shù)的順序,通過多媒體直觀演示,進一步鞏固十個一是十,十個十一百。

2、創(chuàng)設情境,提出問題:

每個小組準備100~120根不等的小棒,先讓學生估一估,在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒?數(shù)完之后,引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒?從而引發(fā)學生對數(shù)位的探究。

3、實踐操作,質(zhì)疑突破:

本環(huán)節(jié)讓學生實踐操作,明確十個十是一百,學生在動手數(shù)數(shù),通過擺放數(shù)位盒,一次又一次經(jīng)歷滿十進一的數(shù)數(shù)過程,初步理解相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系,而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位,在數(shù)數(shù)的過程中,自然安排寫數(shù),讀數(shù)以及數(shù)的組成,便是水到渠成的事情。

4、貼近生活,應用新知:

本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據(jù),如“本班捐款352元,全校共有825名男生等數(shù)學信息”,激發(fā)學生學習的興趣,在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學就在身邊。

二年級上冊數(shù)學課件 篇8

《認識線段》是蘇教版數(shù)學第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前,學生已經(jīng)認識了三角形等簡單的圖形,并在這學期學習了多邊形,知道了有幾條邊就是幾邊形,為今天的學習積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度,實際上就是量線段的長短,所以教材首先讓學生初步認識線段。教材注重學生的實際體驗,在體驗中感悟知識,通過具體活動獲得對線段的直觀認識,初步認識線段的特征。本課是學生學習用尺量物體長度的基礎,更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。

基于對教材的理解,結(jié)合學生實際,我把教學目標確定為:

1、使學生經(jīng)過實際的觀察和操作,初步認識線段,會用自己的語言描述線段的特征,會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù),會畫線段。

2、在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3、聯(lián)系學生生活的實際,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

本課的教學重點是初步認識線段的特征,由于線段對學生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學難點。

二年級上冊數(shù)學課件 篇9

教學目標

1.在具體情境中,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。認識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺測量物體的長度(限整厘米)。

2.在認識長度單位的過程中,培養(yǎng)學生的估測意識和動手操作的能力,發(fā)展空間觀念。

3.激發(fā)學生的學習興趣,養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。

教學重點

統(tǒng)一長度單位,認識長度單位厘米,建立1厘米的長度觀念。

教學難點

初步學會用刻度尺測量物體的長度。

教學準備

課件,刻度尺,5厘米長的紙條等。

教學過程

一、創(chuàng)設情境,導入新課

選出身高不同的兩名同學來到講臺前,讓同學們觀察誰高、誰矮。

師:高多少?矮多少?比畫一下。你們能知道具體高多少、矮多少嗎?

【學情預設】有的學生可能用手比畫高多少或矮多少,也有的學生能說出具體高幾厘米或矮幾厘米,只要學生說的在合理范圍內(nèi)就行。

師:“高多少”“矮多少”其實是在比較人的身高,這就要使用長度單位。

二、感受統(tǒng)一長度單位的必要性

1.認識古代人們測量物體長度的方法。

師:在古時候,想知道物體的長度不是一件容易的事。我們來看看古代人們是怎樣測量物體的長度的。(課件出示教科書P2例1的情境圖)

師:觀察這些情境圖,同學們能說一說圖中的人們是如何測量物體長度的嗎? 學生自由發(fā)言。

【學情預設】引導學生說:古人用張開的手臂量石頭的寬度,用拃量布的長度,用腳長量竹竿的長度。

師小結(jié):其實,我們每個人身上都攜帶著幾把“尺子”。1拃、1腳長等都能用來測量物體的長度。

2.用身體上的“尺子”測量。

師:現(xiàn)在我們就用拃作單位量一量課桌的長度。 師生共同測量課桌的長。 師:課桌的長是幾拃?

【學情預設】學生可能量出有4拃、5拃。

師:老師量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

【學情預設】讓學生自由表達看法,使他們逐步明白:每個人1拃的長度不同,測量同一物體長度的結(jié)果也就不同了。

師:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?大家有什么好的方法嗎?

【學情預設】用相同的標準進行測量。

師小結(jié):因為測量選用不同的標準,它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果自然不一致。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認識長度單位。(板書:長度單位)

【設計意圖】充分利用例1情境圖中的素材,簡單地介紹了長度單位產(chǎn)生的過程,又自然引出了操作活動,引發(fā)學生的認知沖突,讓學生充分體會統(tǒng)一長度單位的必要性。三、整體感知,認識厘米

1.觀察尺子,認識刻度。

師:隨著社會的進步,人們逐步統(tǒng)一了長度單位,用一定的長度單位度量。

師:請同學們拿出自己準備好的尺子,把你們自己的尺子和同桌的比較一下,它們有什么相同點呢?

【學情預設】學生可能回答:都有豎線,還有數(shù)字。

師:這些豎線有的長有的短,我們把它們叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個數(shù)字是0,我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。(出示課件)

師:有的尺子上有這樣的字母——cm,也有同學的尺子上是“厘米”兩個字,其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。(板書課題:認識厘米)

【設計意圖】本環(huán)節(jié)以自主觀察為主,在學生發(fā)現(xiàn)問題的基礎上教師適時予以全面、準確的概括,是探究式與接受式學習方式的有效結(jié)合。

2.認識1厘米。

(1)認識尺子上的1厘米。 師:(出示課件)這個刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書:1厘米)

◎教學筆記

【教學提示】

例1教學的重點是讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,并使學生初步體會測量就是用“單位”量。

【教學提示】

建立1厘米的長度觀念,是用厘米進行測量的基礎。應注意通過觀察、比畫、比較、測量等豐富多樣的活動,幫助學生建立1厘米的長度表象,為進行估測和實測打好基礎。

語文二年級下冊課件


根據(jù)教學要求老師在上課前需要準備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學改革的必要途徑。您可以看看“語文二年級下冊課件”或許能夠為您提供一些幫助,感恩您留下寶貴的時間求多多關(guān)注我們的網(wǎng)站!

語文二年級下冊課件 篇1

課前透視

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被變成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面,引導學生充分讀書,在讀中體會情感,感悟語言,結(jié)合自己的生活實際,重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

教學目標

1、認識8個生字,會寫5個字及樓梯腦筋兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文,讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

教學重點

識字、寫字、有感情朗讀課文。

信息資料

生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣:同學們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們愿意幫助她嗎?(相機板題)

2、觀察揭題:教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā):這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,這兩幅畫的來歷。(板題)

對話平臺

初讀

1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語,讀準字音。

2、同桌合作識字?;プx、互聽、互糾,交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字??梢愿鶕?jù)課文設計蜜蜂采蜜、幫小蜜蜂找家等。組織學生識字,或者引導學生說出平時的一些識字游戲,由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文,師生評議,正音。

(以讀文為基礎,以識字為重點,以多種形式的游戲活動為手段,突出低年級的教學重點。)

朗讀

1、組內(nèi)讀文,互相評議。思考:課文寫了一件什么事?

2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話,說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)

經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

結(jié)果:得了一等獎。(好事)

(引導學生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導他們自讀自悟,培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。)

寫字

1、出示我會寫中的叭、玲、狗、糟、樓梯。引導學生觀察字在格中的位置,小組交流。

2、重點范寫。糟、樓梯,邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫,引導學生評議。

語文二年級下冊課件 篇2

教學要求

1.學會本課9個生字和9個詞語,認識6個字。2.正確流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄,學習小英雄。

教學重點

重點是通過課文學習,知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文,識記本課生字。難點是有些詞語學生不容易理解。

課前準備

1.掛圖或投影片2.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。教學時間2課時。

教學過程

點擊放大一、導入新課第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。(板書課題)你們知道什么是兒童團嗎?老師告訴你們:抗日戰(zhàn)爭時期,中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織,叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面,我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。二、初讀課文1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清拼音,讀準每個字的音,先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字,找出不理解的詞語。2.標出自然段的序號。三、檢查初讀情況1.出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字讀音,提醒學生注意王的韻母是后鼻音。常的聲母是翹舌音,韻母是后鼻音。軍、前、面三個字的韻母都是前鼻音。2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓。四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)討論:課文講的是一件什么事?(只要意思大體上說正確就行。)五、理解課文,指導朗讀1.指名朗讀第1自然段。2.出示投影片(或掛圖)。提問:王二小正在干什么?(板書:放牛、放哨),理解放哨。3.放牛和放哨兩件事同時做,書上用了什么詞把它們連起來?(用一邊一邊連起來。王二小又放牛又放哨,兩件事同時做。這么做不耽誤放牛,更重要的是借放牛做掩護,幫助八路軍放哨,監(jiān)視敵情。)4.指導朗讀。王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。要讀出贊揚的語氣。5.輕聲自由讀第2自然段。討論:敵人為什么叫王二小帶路?(敵人走到山口迷了路,敵人以為王二小是個放牛娃,而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學生看過的影視片,理解掃蕩。6.指名朗讀第1、2自然段。7.學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。(1)哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神?(順從是聽從的意思。裝著順從是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈,然后消滅掉。)(2)埋伏圈是指周圍有八路邊埋伏的地方。四面八方響起了槍聲,說明周圍都是八路軍,敵人被包圍了。(3)為什么稱王二小是小英雄?(他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了,所以稱他是小英雄。)8.指導朗讀。王二小裝著順從的樣子/走在前面,把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。加點的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當,就/殺害了要讀得低沉,表達出沉痛、惋惜的心情。9.齊讀第5自然段,要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。六、朗讀全文(齊讀、指名讀)第二課時一、檢查復習1.出示生字詞卡片,檢查生字的讀音。2.指名朗讀課文。3.指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。二、識記字形,指導寫字1.啟發(fā)學生用偏旁和熟字自己分析樣、響的字形。重點指導識記以下幾個字。員:下半部不是見,最后一筆是點。路:左面是足字旁,右面上邊是折文兒,不是反文兒。

語文二年級下冊課件 篇3

教材分析:

本課包括一篇課文,7個會認的字,8個會寫的字,兩道課后題。從這一課開始讓學生運用有關(guān)的詞語練習寫句子。課文插圖畫的是一個飄在窗前的紅氣球,正對著躺在床上的科利亞在笑。

教學目標:

1、認識7個生字,會寫8個生字,會用可愛的、高興地寫句子。

2、正確流利有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯的情感。

3、懂得珍惜友誼,培養(yǎng)學生用真情獲得真情,用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣,能正確、端正、整潔地書寫生字。

教學重點:

1、認識本課的7個生字,會寫8個生字,寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字,會用可愛的、高興地寫句子。

2、正確流利有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情感。

教學難點:

1、引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。

2、細心體會科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了這句話的意思。

教具準備:

投影器、投影片、生字詞卡。

教學時間:

兩課時

第一課時

教學內(nèi)容:

認識生字,學習課文,朗讀感悟體會同學之間的真摯情感。

教學目標:

1、會認7個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文,體會感悟同學之間的真摯情感。

3、培養(yǎng)學生懂得珍愛友誼,用真情獲得真情,用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。

教學重點:

朗讀感悟課文,體會同學間的真摯友誼。

教學難點:

體會同學間的真摯情感。

教具準備:

投影器、投影片、生字詞卡。

教學過程:

一、導入新課:

讀課題,看到課題你想到什么?

是啊,窗前的紅氣球是誰放的?它代表什么?為什么放在窗前呢?學習了課文我們就知道了。

二、學生自學:

1、請同學們自己先讀課文,遇到不認識的字按我們前面的方法來學習。把字音讀準,把句子讀通,標畫出自然段。學生自學,教師巡視指導。

2、出示本課生字,同位互讀。

3、指名讀、領讀。

4、這一課有幾個自然段?你想讀哪一段?指名讀課文。

三、學習課文:

1、同學們讀了課文,知道窗前的氣球是誰放的嗎?它代表什么?

紅氣球為什么放在窗前呢?我們來進一步地學習課文。

2、自己讀讀課文第一、二段,談談你知道了什么?假如你就是科利亞,你會有什么感受?

教師小結(jié):是哪,科利亞要遵守醫(yī)院的規(guī)定,他躺在病床上,什么也看不見,多么單調(diào)乏味,孤單沒趣。

這兩段課文要怎樣讀呢?自己再讀一讀。指名讀。(指導學生朗讀,感悟科利亞孤獨無奈的心情。)讀得怎么樣?誰想再讀讀?

3、此時的科利亞多么孤單?。⊥蝗凰吹搅耸裁??誰來讀讀第三段?

指名讀。

這是怎么回事?

自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。

這是怎么回事?

看圖:你見過這樣的氣球嗎?(見過,從什么地方見過?)

沒見過畫上笑臉的氣球,你看見這個氣球怎么想?

科利亞見到這個氣球心情一下子好了許多,這是為什么?

見到氣球就象見到米沙。說明同學們之間怎樣?

同學之間的友誼多么純真,多么深厚啊!

誰來讀讀這一段。

老師和同學們一起讀讀這一段好嗎?

老師范讀。

誰能象老師這樣讀?

指名讀。

還有誰會這樣讀?

齊讀。

剛才還悶悶不樂的小科利亞,現(xiàn)在心情怎樣?自己讀讀第五段。

他高興的笑了,對誰笑?(小臉)為什么笑?這張小臉就是大家對科利亞的問候掛念和深深的祝愿。

讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧!讓我們齊讀課文。

板書設計:

22.窗前的氣球

科利亞笑了

可愛的小臉

語文二年級下冊課件 篇4

教學要求:

1.理解由生字組成的詞語,能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點、難點:朗讀感悟,體會月亮灣的美麗。

教學準備:

多媒體課件,學生課前畫好月亮灣的圖畫。教學過程:

一、創(chuàng)境導入,激發(fā)情趣

1、師:有一個美麗的村子,藍天白云下,青山綠水,景色秀麗,花兒爭奇斗妍,樹木枝繁葉茂,麥田一片綠油油,有一條宛如月亮般彎彎的小河緩緩地流淌。同學們,猜猜,這個村子就是美麗的月亮灣(生齊說)。

2、上節(jié)課,我們一起走近了美麗的月亮灣,還記得課文中可愛的詞寶寶嗎?出示:小河石橋河水魚兒河岸桃樹、農(nóng)田、茶樹(1)誰想和這些詞寶寶交朋友?指名讀,齊讀。

(2)讀著這些詞寶寶,你頭腦中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?說一說。

過渡:大家頭腦中的畫很美,但文中作者寫得更美,看誰能在文中的字里行間配上你腦中的畫!剛才我們是為月亮灣送詞寶寶,現(xiàn)在,我們再為月亮灣送句子,看誰送的句子最美。用自己喜歡的方式讀一讀課文,劃出你認為最能描寫出月亮灣美的句子,并練習讀出它的美麗,如果有讀不懂的地方作一下記號。

二、自主研讀,賞讀感悟1、學生自學:讀一讀,劃一劃。

2、小組交流自己的看法,并把自己認為最美的句子在小組里讀一讀,讓小組同學給你提建議,爭取讀得更好,有不懂的地方,小組同學再討論討論。

3、大組匯報、交流:看誰最勇敢,第一個為月亮灣送上最美的句子?(以下環(huán)節(jié)隨學生的匯報及時調(diào)整)

第二自然段:第一句:(1)你能讀出月亮灣的美嗎?其他同學聽:看你聽出了月亮灣哪很美。生讀完后,其他學生回答,你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美?指名說。

(2)大家都來讀一讀這一句,一邊讀一邊想象:月牙一樣的小河是什么樣子的?意在讓學生體會說出月亮灣名字的由來。(3)指導讀書:誰能把小河形狀的美、石橋的美讀出來?指名讀、評讀、齊讀。過渡:誰還有最美的句子送給月亮灣?第二句:(1)學生匯報第二句。(2)你能讀出月亮灣的美嗎?其他同學再聽:看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后,其他學生回答,你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美?指名說。[

(3)河水緩緩地流著,換一個詞來說,就是河水怎樣地流著?(慢慢地)

(4)指導讀書:誰能讀出河水緩緩地流著、魚兒自由自在游著的情景?指名讀,評讀:讀得好的說說為什么這樣讀,讀得不好的說說該怎樣讀;分男女生讀。第三句:(1)學生匯報第三句。(2)你想到老師心里去了,我也覺得這個句子最美,讓我也讀一讀這一句,好嗎?(師讀,丟掉清清的一詞)說說,老師讀得怎么樣?(生說)丟掉清清的,老師真是粗心,這清清的放在句子中有什么好處,非加上不可?

(3)比較句子(出示):河水倒映著小橋,綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。加上清清的,我們一起來讀,讀出河水的清和漂亮!(齊讀)

第四、五兩句:(1)學生匯報這兩句。

(2)你能讀出月亮灣的美嗎?其他同學再聽:看你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美。生讀完后,其他學生回答,你從他的朗讀中聽出了月亮灣哪很美?指名說。

燦爛的朝霞是什么意思

教師借助有關(guān)圖片讓學生直觀地感受一下桃花像一片燦爛的朝霞。

(3)指導讀書:誰能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來學生練習,指名讀,評讀,齊讀。

第六句:(1)學生匯報這一句。(2)這一句我也喜歡,讓我也讀一讀這一句。(師讀,丟掉綠油油一詞)說說,老師讀得怎么樣?(生說)我怎么又粗心了呢,要改正,不過你們要告訴我加上一個綠油油的

有什么好處?(3)比較句子(出示):過了橋,是一片農(nóng)田。過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

比一比,看誰能把月亮灣農(nóng)田的顏色美讀出來?賽讀,齊讀。(4)引導說話,拓展思維

同學們看,第二自然段的五、六兩句描寫了月亮灣特有的景物美。我們把這兩句連起來讀一讀。如果是夏天,你又會給月亮灣的這兩處景物送上什么最美的句子呢?想一想,小組的同學先說一說,大組交流。

過渡:誰還有最美的句子送給月亮灣?第三自然段:(1)這一自然段只有簡單的兩句,誰能發(fā)揮想象給大家描繪一下村子后面的美麗景色?交流。(2)指導朗讀。

4、這么多這么美的句子我們把它們連起來一起送給月亮灣做新年的禮物好不好?可要拿出你最好的朗讀本領把句子讀好哦。自由練讀,指名讀。[

質(zhì)疑:課文學到這兒,有什么不懂的嗎?

5、多媒體出示月亮灣動畫欣賞:欣賞著畫面,你想說什么?

6、出示第四自然段:指導朗讀:同學們看,這兩句都用的是什么標點符號?(?。┰僮x,讀出感嘆的語氣!這兩個!所表示的意思相同嗎?(板書:美麗可愛)再齊讀。

三、提升情感,拓展促創(chuàng)1、展示自己課前的作品,比賽介紹出月亮灣的美麗,爭當最佳小導游。自由練習,指名,簡評,評選最佳。

2、作者滿懷著對家鄉(xiāng)的熱愛之情把月亮灣夸得這么美,同學們也介紹得有聲有色,小導游當?shù)谜娌诲e。獎勵你們,一起來欣賞一首贊美家鄉(xiāng)的歌?。ㄐ蕾p歌曲韓紅的《家鄉(xiāng)》)

小結(jié):這節(jié)課,我們一起走進月亮灣,感受到了作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛,聆聽韓紅的歌,同樣也感受到了她對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。相信同學們也都非常熱愛自己的家鄉(xiāng),課后就請拿出你的畫筆畫下家鄉(xiāng)的美景,再給畫配上一段優(yōu)美的文字,夸一夸自己家鄉(xiāng),好嗎?同學們,就讓我們在這優(yōu)美的贊美家鄉(xiāng)的旋律中結(jié)束本節(jié)課,請你們課后也把美麗的月亮灣向自己的爸爸媽媽介紹介紹。

語文二年級下冊課件 篇5

教學目標:

1、 會認13個生字,會寫12個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。

教學重點:

1、 識字教學。

2、 寫字教學。

教學難點:

教會孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹慎。

教學過程:

第一課時

一、導入新課。

1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。提問:誰知道老師為什么這樣寫課題?請同學自由發(fā)表看法。

2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢?我們一起到課文中去看看。

二、初讀課文,認識生字。

1、 請小朋友自由讀課文,想象課文講了一件什么事情?

2、 請生再次自讀課文,標出自然段,用“□”勾出生字。

3、 認記生字:

(1)教師出示生字卡片,學生借助拼音讀出生字讀音。

(2)學生選擇自己喜歡的生字,并為它組詞。

(3)學生用自己的方法自由認記生字。

(4)請學生起來說說自己記了哪個生字?是用什么方法記住的?

偏旁歸類識字:抹——批——拱 慚——愧

加偏旁識字:區(qū)——驅(qū) 共——拱

換偏旁識字:溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧

看字型識字:“墨”——墨是黑色的。

聯(lián)系生活識字:

“價”,超市里寫有“天天平價”。

“購”,糧站墻上寫有“收購糧食”。

(5)用多種方法檢查學生對生字的認記情況。(開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等)

三、細讀課文,理解內(nèi)容。

1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文,抽學生讀課文。

3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學生仔細聽,聽聽老師是怎樣讀的。

4、請生評價老師讀的課文。

5、學生自由讀課文,想想課文發(fā)生了一件什么事情?

6、看圖,說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的?

7、在文中找出圖中不同人物說的話,仔細讀一讀。

8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?

9、假如你是戴嵩你會感到怎樣?可是他卻是怎么說、怎么做的呢?練習用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。

10、練習讀讀戴嵩與牧童的對話,要讀出牧童的天真質(zhì)樸。

教師可以適時范讀。

11、四人小組合作練讀。在分角色讀時,力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。

12、請組內(nèi)朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導評議,以檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。

13、想象當時的情況,人們聽了會說些什么?你想說些什么?看看書中的學習伙伴有什么看法?

第二課時

一、導入新課。

1、出示生字卡片,學生認讀生字。

2、齊讀課文。

二、指導學生寫字。

1、出示要求會寫的生字卡片,學生認讀。

2、請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。

3、學生自由觀察自己感興趣的生字,并說說在寫這個生字的時候應該注意些什么。教師相機點撥。

4、重點指導以下幾個生字:

兄、呆:上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。

商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一樣。

抹、擠、拱、批:四個字都有提手旁,都是左窄右寬。

價:字內(nèi)有三個撇,但最后一撇與前兩撇不一樣。

錢:左短右長,重點指導金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。

購:左右都寫得比較瘦長。

5、學生自由寫字,教師巡回指導。

三、完成課后練習。

1、出示小黑板,上面有課后題。

2、請學生讀讀句子,體會“一”的作用。

(1) 他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他畫得真好,一下子就把人吸引住了。)

(2) 他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。(說明畫家的動作很快。)

3、請學生用“( )一( ),就( )?!?/p>

“( )一會兒( ),一會兒( )。”的句式說句子,寫句子。

第22課 我為你驕傲

學習目標

1、會認“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領會故事中的道理和感情。

3、學會承擔責任,學會寬容。

課前準備

1、 實物投影儀

2、 句子投影片

第一課時

一、談話激趣,初步感知課文內(nèi)容

(課前板書“驕傲”)你知道驕傲是什么意思嗎?(聯(lián)系生活實際談一談)(補充課題), 今天我們學習的.課題為“我為你驕傲”(生齊答)通過預習你知道課題中的“我”是誰?“你”又是誰?(根據(jù)學生回答板書: 老奶奶 “我” 送報的孩子 “你”)老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢?讓我們在課文里尋找答案吧!

二、帶著問題,自由讀課文

要求: 1、輕聲讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀準字音,記憶字形。

2、 再讀全文,做到通順、流利 。

三、交流

1、 請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字,全班正音。

2、 請班上朗讀最好的學生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價,請學生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。

四、朗讀課文,學習詞句

1、 一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。

2、 同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3、 展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。

五、自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。

六、指導書寫。

1、 請學生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。

2、 細看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。

重點指導詞語:

“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”,不是“人”。

“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面,豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“ 纟 ”,再寫“米”,最后寫“ 豎折 ”。

“驕傲”一詞重點區(qū)別“平撇”和“豎撇”,“傲”字中間的橫畫要短,右邊是反文兒,不是折文兒。

3、 練習書寫四個字、四個詞。

4、 點評反饋。

第二課時

一、復習鞏固

1、用多種方法認讀生字、新詞。

2、用投影出示一些句子,指名朗讀。

二、自讀感悟

1、 自由讀課文,思考。

а。是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導學生有條理地說說事情的經(jīng)過)學生說到那里,就引導學生感情領悟到那里,進行感情朗讀。如;

(1)想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面,想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言,指導學生分角色朗讀,體會“我”的情感變化過程。

(2)當老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒有去追問,她在想什么?

(3)當老奶奶天天收到“我”送的報紙時,她又會想起什么?當老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時,又會想些什么?

ь。老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導學生懂得做了錯事,要勇敢地承認并及時彌補)

2、 分組或全班交流。

三、感情朗讀,加深體會。

1、 分組練習最讓你感動的地方。

2、 說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,做了錯事應當怎么辦?是怎么解決的?

3、 回家把課文讀給你的好朋友聽,讀給爸爸媽媽聽,并聽聽他們的想法。

四、練習書寫。

聽寫生字詞。

五、積累語言。

1、 你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。如:

(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。

2、 讀讀抄抄課后詞語。

光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在

足夠 真誠 頓時 繼續(xù) 風和日麗

3、 交流評議,提高學生對文字鑒賞水平。

23 三個兒子

教學目標:⒈會認6個生字,會寫9個字。

⒉分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣。

⒊欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。

教學重難點:識字,寫字。

教學準備:生字卡片。

教學時數(shù):2課時

課前預習要求:勾出生字,生詞。標出自然段。讀熟課文。

一課時

一 導入新課。

你們都是爸爸媽媽的寶貝,爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學習一個有關(guān)三個兒子的故事。齊讀課題。

二 初讀課文,學習生字。

⒈檢查預習情況。

① 分小組讀課文,比一比,看看哪組讀得又準確又通順。一小組讀1—2自然段。

② 抽生說說你勾出了哪些生字,生詞?

⒉認記生字。

① 師出示生字卡片,生借拼音齊讀。

② 自由讀生字記住讀音,自己覺得難記的多讀幾遍。

③ 去掉拼音開火車讀。

④ 給生字找朋友,組詞。抽生說,師將詞板書。生再齊讀。

⑤ 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。

⑥ 用考一考,讀一讀等方法鞏固生字。

⒊朗讀感悟,理解課文。

① 生字朋友能幫你把課文讀得更通順,更流利。咱們一起試試吧!齊讀課文。

② 師范讀課文,生邊聽邊想:為什么老爺爺說他只看見一個兒子?

③ 自由讀課文二,三,六自然段,用橫線勾出三個媽媽說的話。

④ 抽生讀,其他人評價,讀得好不好,為什么?(前兩位媽媽自豪的語氣,第三位媽媽平穩(wěn)的語氣)

⑤ 師引讀,自由讀。

⑥ 聽課文八至十一自然段的朗讀,說一說,三個兒子在見到自己的媽媽在提水時,分別是怎樣做的?讀時語氣應有什么區(qū)別?

⑦ 比一比,看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

⑧ 自由讀,齊讀。

⑨ 假如你就是那位老爺爺,你會怎樣說?(練習讀好老爺爺幽默,風趣而有意味深長的話)

⑩ 四人小組里兩人一組,互相評價,哪些句子讀得好,哪些句子需要改進。

⒋齊讀課文。想一想:讀了課文你懂得了什么?

⒌提出要求;倡議同學們從現(xiàn)在開始,每天至少為父母做一件事。

二課時

一 復習生字。

1 抽生讀生字,并給生字組詞。

2 快速搶讀生字。

3 齊讀。

二 學寫生字。

1 齊讀生字。

2 范寫容易寫錯的生字,生認真觀察,認真聽。

①請大家注意以下幾點:

“拎”字最后一點。“桶”右上的一點,“膊”字右上的一點。

“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。

②生回憶書空以上幾個字。

3 寫美觀。請生自己觀察,你覺得怎樣才能寫得更漂亮?抽生說師范寫。

4 生練習寫字。

三 課后練習。

1 齊讀。

2 說說這段話的意思。三個孩子同時做一件事用“一個…一個…另一個…”的句式來說。

3 自己再讀讀,想一想你能用這個句式再說一句話嗎?

四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視,隨機點撥。重點指導:

1 人物的語氣。

2 人物的動作。

3 人物的表情。

蘇 虹

24。 玩具柜臺前的孩子

教學目的:

1、 會認“具”等11個生字。

2、 默讀課文,學習關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。

教學過程:

一、 導入:

1、 出示第一幅插圖,引導看圖提問:

①這是什么時候?什么地方?有誰在干什么?

②板書課題:玩具柜臺前的孩子。

二、 授新:

(一) 學習生字

1、 自由讀課文,認讀生字。

2、 借助拼音學習生字。

3、 開火車讀生字和由生字組成的詞語。

(二) 讀通課文,初步感悟

1、 再讀課文,把課文每一句話讀正確,讀流利。

2、 引導全體讀書。

同學之間互相讀一讀、聽一聽。

3、 開火車指1名朗讀各段。

4、 相互交流的說說:你覺得小兵是個怎樣的孩子?

(三) 再讀課文,加深感悟

1、 朗讀感悟8—13段。

a、請同學們再次認真讀課文,找到你最受感動的段落,讀給大家聽。

b、指名朗讀,并引導全班學生讀好句子。

c、分角色讀好8—13段。

2、 朗讀感悟1—7段。

a、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買,是不是他不喜歡玩具?是不是他不喜歡穿好看的衣服?

b、再讀課文,感悟小兵喜歡玩具的心情。

c、分角色朗讀課文( 1—7段)

3、 朗讀感悟最后兩段。

a、指名朗讀。

b、交流:讀了這兩段,你想說什么?

4、 默讀課文,升華情感。

a、請同學們再次靜靜地默讀課文,讀后說說你想到了什么?

b、學生交流,老師參與總結(jié):是?。≡复蠹叶紝W會關(guān)愛父母,關(guān)愛身邊的每個人。

三、 課后作業(yè)

1、 把小兵的故事講給身邊的人聽。

2、 平時做孝敬父母的事。

語文二年級下冊課件 篇6

一、教學目標

1、引導學生感知圖文,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從故事中受到啟發(fā),學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

3、通過表演,進一步體會相互稱贊帶來的快樂。

二、教學難點

從故事中受到啟發(fā),學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

三、教學過程

〖一〗齊讀課題,進入課文的學習。

師:小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學習18課。

學生齊讀課題。

〖二〗復習生字

師:課文中帶來了兩位小動物它們是誰?(小刺猬和小獾)

師:刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。(多媒體先展示小蘋果,認讀生字,再點開大蘋果,認讀生詞。)

〖三〗邊讀邊悟,讀懂課文。

(1)自由讀課文,邊讀邊想,課文中誰稱贊誰?(小刺猬稱贊小獾,小獾也稱贊小刺猬,它們互相稱贊)

(2)學生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。(老師相機用多媒體展示)

(3)學生互相稱贊的句子,讀出稱贊的語氣。

(4)讀1~4自然段,你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣?(粗糙)

(5)粗糙的板凳是什么樣的?(老師引導學生用教室里的課桌椅進行比較,學習粗糙的近義詞精細)

(6)讀小刺猬的話,有什么問題要問?(老師把學生的問題打在電腦上)

(7)學生讀2、3自然段,自己去解決問題。

(8)學生讀小刺猬的話,讀出心中的稱贊。(老師相機引導學生理解一個比一個好,并讓學生練習說話。)

(9)快樂地讀課文5~10自然段,勾畫出你喜歡的句子,和同學互相讀一讀。

(10)指名學生讀出自己喜歡的句子。(相機啟發(fā)學生學著相互地稱贊)

(11)學生齊讀7自然段。

〖四〗練習,讀寫結(jié)合。

老師多媒體展示:

我會說:聞了聞()了()

一次比一次好!一()比一()()

用這樣的句子寫一寫身邊的人,稱贊他們!

語文二年級下冊課件 篇7

教學目標:

1、理解“愿望”的含義,明白愿望如果是為他人奉獻或給別人幫助才是最美的。

2、朗讀中體會詩歌的韻律美感,有感情地朗誦背誦小詩。

3、體會大自然的和諧美好以及世間萬物相互依存的美好。

4、激發(fā)孩子的詩性,能模仿著寫幾句小詩。

教學過程:

一、 談話導入

板書“愿望”認讀,說說自己對這個詞的理解。自己有什么愿望:完成板書“美麗的愿望”。是啊!每個有都有自己的愿望,大自然中美麗的花兒,飄浮的云彩,唱著歌兒的小河,碧綠的樹木,可愛的雪人……也都有自己的愿望,會是什么呢?想知道嗎?趕快去讀讀一首小詩《美麗的愿望》

二、 檢查初讀情況。

1、 出示詞組,讀一讀。

金色的小花 金色的愿望 綠色的小樹 綠色的愿望

明亮的小河 明亮的愿望 潔白的雪花 潔白的愿望

淡淡的清香 一片片陽光 快樂地歌唱 驚喜和歡暢

2、 分小節(jié)讀詩歌,幻燈出示。

3、 說說讀后自己知道了:( )的愿望是( )。

三、 喜歡這樣的小詩嗎?為什么?再讀詩歌,看你會有什么發(fā)現(xiàn)?學生讀,尋找異同。

1、按春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>

2、有什么樣的事物就有什么樣的愿望,用的詞語是一樣的。

3、行數(shù)一樣。

4、第1、2、4小節(jié)最后一個字韻母一樣,讀起來上口

5、他們的愿望都是想幫助人們等。

師:怪不得他們的愿望是如此美麗啊!

四、 分小節(jié)有感情地誦讀。

1、 喜歡啊個季節(jié)就讀哪個小節(jié),邊讀邊指導。其中“歡暢”一詞讓學生發(fā)揮想象,冬天玩雪的高興是什么樣的情景。幫助理解。

2、 小組內(nèi)分工朗讀、背誦,當堂展示。(加動作,配樂等)

五、 練習仿寫

剛才我們找到了這首詩的許多相同點,后面都有省略號,省掉的會地什么呢?出示填空夏天:( )的太陽? ( )的花裙

秋天:( )的樹葉 ( )的果實

春天:( )的蝴蝶 ( )的小鳥

六、做個小詩人寫下來。

語文二年級下冊課件 篇8

教學安排:三課時

第一課時

教學目標 :

1、學會本課12個生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個詞語的意思。

2、初讀課文,給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。

教學重點:初讀課文

教學難點 :掌握生字新詞

教學過程 :

一、提示課題,導入 新課

讀題。說說筍芽兒是什么?

二、范讀課文。

思考這篇課文主要講什么事?

三、自讀課文,學習生字詞。

(讀的時候注意語氣)

四、檢查自學

1、認讀生字詞語。

2、指導用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文,給課文分段。

1、默讀課文,根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

2、討論分段,說說段意。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè) 本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

第二課時

教學目標 :

1、能根據(jù)提出的問題,復述課文。

2、初步學會有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒的幾句話,體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最后一個自然段。

3、使學生知道只有經(jīng)風雨,風世面,勇于鍛煉,才能健壯成長,初步培養(yǎng)學生自強自立的精神。

語文二年級下冊課件 篇9

教學目標:

1、能在語言環(huán)境中正確認讀“懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、涂、厲、詳”等6個生字。

2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。

3、學習邊讀邊思考:想想為什么孫中山明知會挨打,還要向老師提問題。

4、知道不懂就問是人的美德,更是學習的良好習慣。

重點難點:

1、識記生字,能在課文的語言環(huán)境中認讀。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎上,讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。

教學工具:

教學課件

教學過程:

一、導入新課

1、師:小朋友,我們在學校里學到了許多知識。而在古時候,人們把學校稱為“私塾”。

板書并學習:私塾

師:以前,孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?

2、學生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。

(1)分句讀。

做到字字音準,句句通順。

(2)知道每句話的意思。

3、交流讀后的感受。

學習生字:誦

音:平舌音

形:右邊的筆順要書空;復習“言字旁”,課文中,還有一個生字也是“言字旁”,找一找,是哪個字?

學習生字:詳

音:三拼音、后鼻音

形:用加部首的方法來識記。

4、師小結(jié):那時候的私塾老師一般都比較嚴厲,誰不聽話或不認真讀書的話,還會挨老師戒尺的打。上課時,學生大多不敢向老師提出問題??墒?,孫中山卻敢于不懂就問。

5、揭示課題。請1個學生讀課題。

6、學習生字:懂

音:后鼻音

形:形聲字,部首表義,右邊表音

義:查字典(知道、了解)

“不懂就問”的意思就是:不知道的、不明白的就要問。

7、齊讀課題。

8、過渡:這個故事到底講了些什么呢?

二、初讀課文

1、學生按照要求自學課文,教師巡視。

2、指名學生讀課文,每人1小節(jié),教師隨機正音。

重點指導:

糊涂:“涂”在詞語中念輕聲。

詳、段:復習三拼音

理解:糊里糊涂,詳細

3、開火車讀詞語。

4、選擇兩句句子指導學生朗讀,知道對話的形式:

媒體出示:

于是,他壯著膽子站起來問:“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,請您為我們講講吧!”

(提示語在前)

“會背了。”孫中山說著,就把那段課文一字不漏地背了出來。

(提示語在后)

5、交流:課文主要講了一件什么事?

認真讀好每一小節(jié)。

指導方法:

誰在什么時候干什么,結(jié)果怎樣?

三、復習鞏固

1、復習字詞:抽讀詞語。

2、寫字指導:

(1)分別指導。

誦:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

斷:左右結(jié)構(gòu),左右相當。

涂:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

厲:半包圍結(jié)構(gòu)。

詳:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

(2)重點指導“糊”:注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)學生觀察生字在田字格中的位置,進行描摹、書寫。教師巡視指導。

3、小結(jié)。

孫中山不懂就問,真是一個愛學習的好孩子。

語文二年級下冊課件 篇10

學習目標

1、復習8個要求認讀的生詞不達意、正確書寫要求掌握的生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己鼓歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學過程

1、復習生字詞

①今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。(板書課題)

②出示生字卡片

我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。

2、學習課文

(1)初讀課文

①看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。

②你們想怎么讀呢?(指名說)那就請你當一回小老師,來分配一下吧。

③誰能說一說這幾個同學讀得怎么樣?

(2)學習課文

第一自然段

①誰能先說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②你先自己練習一下吧。(自由讀)

③指名讀第一自然段。學生簡單評價。

④老師這里有一股泉水,誰能幫我貼在黑板上,其他同學齊讀第一自然段。

第二至五自然段

①泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?同桌互讀,把答案畫在書上。誰來提示一下,答案在哪幾個自然段,同學邊讀邊畫。

②不知你們讀懂了沒有,我這里還有一些貼圖,誰來幫老師貼在黑板上。

③提問:你讀懂了什么?

④在我們讀書時,有一名同學向我提出了問題。誰來讀一下。

⑤誰能告訴她不明白的問題嗎?

⑥讀第三、四自然段和第五自然段?誰來說一說:泉水流過了哪,遇見了誰,說了什么。想不起來可以看看書。

⑦我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是,得想辦法,讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

3、激趣說話

(1)歡快的泉水著琴跑下山去,她還會經(jīng)過什么地方?會遇見誰,說了些什么?

(2)人們說得很精彩,如果能寫下來就更好了,有興趣的同學可以課下把它寫一寫,在展示臺上展示。

第六至七自然段

(1)自己先讀一讀。

(2)與學生對話。泉水跑呀、跑呀,一路上遇致電了(好多同伴)他們互相問候(你好!你好!)他們互相約定(大海里見!大海里見!)

4、指導背誦

課文讀完了,你們喜歡嗎?你喜歡哪部分,就請你把你喜歡的那部分背下來。

5、指導書定要求掌握的生字詞。

(1)引導學生觀察字體。

(2)讓學生指出每個字要注意的地方。“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少。

6、擴展延伸

你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們?nèi)绾蜗蛉畬W習?我們能為身邊的人做點什么嗎?

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