小班區(qū)域活動方案

小班區(qū)域活動方案。

為了高效處理手頭的工作。我們要做的是寫好一份工作方案，你有過寫方案的經(jīng)歷嗎？編輯帶來一篇關(guān)于“小班區(qū)域活動方案”的深度闡述文章，活到老學(xué)到老我們要不斷積累知識和經(jīng)驗(yàn)！

小班區(qū)域活動方案 篇1

一、區(qū)域創(chuàng)設(shè)的依據(jù)

（一）這學(xué)期我們班從10月份開始開展“香香的水果”主題**活動，并根據(jù)主題活動的不斷推進(jìn)，在區(qū)域活動中不斷的改變相關(guān)的活動內(nèi)容，讓幼兒通過各個(gè)感官去感知水果從外到里的特點(diǎn)，并將水果作為學(xué)習(xí)和游戲的載體，運(yùn)用到區(qū)域中去。

（二）以整合觀引領(lǐng)整個(gè)區(qū)域活動的開展，區(qū)域的劃分并沒有特別明顯的界限，既符合小班幼兒的特點(diǎn)，又打破了原有區(qū)域以知識劃分的刻意與呆板。

（3） 在區(qū)域創(chuàng)作過程中，以兒童發(fā)展為主要目標(biāo)，根據(jù)不同兒同的發(fā)展需要，有意識地投入不同難度的素材。

（四）針對本階段幼兒在動手方面能力較弱的情況，結(jié)合階段目標(biāo)，制定了本周區(qū)域活動的重點(diǎn)，即通過扣、串、捏等動作的練習(xí)，促進(jìn)幼兒小手肌肉的發(fā)展。

（5） 創(chuàng)造一個(gè)干凈、有趣、合理的活動環(huán)境：讓墻動起來，成為一個(gè)操作的平臺，一個(gè)學(xué)習(xí)的花園，一個(gè)開闊視野的角落；應(yīng)注意動態(tài)和靜態(tài)位置的合理劃分，不要相互干擾。

二、區(qū)域活動的總目標(biāo)：

（1） 培養(yǎng)孩子認(rèn)真活動的習(xí)慣。

（2）能夠在* *的提醒下有序地收集和釋放物料。

三、各區(qū)域活動內(nèi)容及目標(biāo)：

（一）操作區(qū)：

1、做糖果

目的：1) 學(xué)習(xí)搓、折、擰的技能

2) 初步感知3以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。

2、涂色水果

目標(biāo)：學(xué)會在一個(gè)方向上均勻作畫。

（二）生活勞作區(qū)

1、剝橘子

目的：學(xué)習(xí)橘皮法，鍛煉左右手協(xié)調(diào)配合能力。

2、晾衣服

目的：學(xué)習(xí)如何將衣服掛在衣架上，練習(xí)扣子的技巧，鍛煉小手部肌肉的發(fā)育。

（三）益智區(qū) ：

1、給寶寶喂餅干

目的：觀察不同形狀（三角形、圓形、正方形）并根據(jù)其形狀進(jìn)行釋放。

2、看圖書聽故事

目的：培養(yǎng)兒童的聽力習(xí)慣和逐頁閱讀的技巧。

（四）娛樂區(qū)

敲敲樂：體驗(yàn)敲打的樂趣。

小班區(qū)域活動方案 篇2

一、有計(jì)劃地投放材料

活動區(qū)的創(chuàng)設(shè)要有計(jì)劃，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和兒童的發(fā)展水平，有一識地選擇和投放一些材料。

有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)、近期的教育目標(biāo)和兒童的實(shí)際發(fā)展水平提供材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

二、區(qū)域活動的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個(gè)性，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

三、各活動區(qū)域分目標(biāo)

1藝術(shù)區(qū)：喜歡參加藝術(shù)活動，能大膽表達(dá)自己的情感和經(jīng)驗(yàn)，能以自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。

2、科學(xué)探索區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。

3、表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達(dá)自己想法和各種思想，做有規(guī)律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達(dá)自己的感受。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

5閱讀區(qū)：喜歡看書，愿意告訴孩子們所看到的，提高他們的語言表達(dá)能力，豐富詞匯。

四、區(qū)域之間的聯(lián)系

加強(qiáng)區(qū)域合作，相互滲透，相互促進(jìn)。雖然不同的地區(qū)相對獨(dú)立，但可以相互聯(lián)系，提高活動的興趣，保持兒童對活動的興趣。比如，引導(dǎo)孩子們在藝術(shù)區(qū)印刷小魚，送到娃娃家，作花環(huán)，送到表演角。

孩子們會對這些活動非常感興趣，在做游戲時(shí)可以輕松地獲得相應(yīng)的知識。

五、活動開展內(nèi)容暫定

第一至第三周為準(zhǔn)備階段，第四周為兒童獨(dú)立游戲活動

1) 美工區(qū)：蘋果、香蕉、印章畫（蘿卜）、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。

2) 科學(xué)探索區(qū)：鹽不見了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動、沉浮。

3) 表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí)、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。

4) 娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。

5) 閱讀區(qū)：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫***、我給你講故事。

6) 點(diǎn)心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。

6、 加強(qiáng)引導(dǎo)，為兒童營造寬松的心理環(huán)境

在區(qū)域活動中，要重視評價(jià)，推動活動深入開展。小班孩子的評價(jià)能力差，可以開始組織孩子說：你今天玩什么了？

和誰一塊玩？后來逐漸引導(dǎo)孩子說：你怎么玩？

誰玩得好？為什么？讓孩子在評價(jià)中與同齡人分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，體會成功的快樂，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

而教師的講評則以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)

>幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。

七、活動時(shí)間：

周一、周

3、 星期五上午10:00-10:40

15： 星期二和星期四下午45-16:25

小班區(qū)域活動方案 篇3

一、 總目標(biāo)：

1能夠選擇你最喜歡的區(qū)域活動并積極參與。

2.隨心所欲玩，如果不玩，請將材料放回原處。

三。學(xué)習(xí)使用玩具的基本技能并小心操作。

4愛護(hù)好玩具，不要亂扔或損壞，不要敲打玩具，不要帶著玩具四處走動，隨時(shí)撿起掉落的玩具。

5能與朋友友好相處，學(xué)會表達(dá)愿望，能用禮貌的語言與他人交流。

6、 不干擾別人，不大聲喊叫，不在室內(nèi)跑動、打鬧。

7、 注意衛(wèi)生安全，如知道用眼衛(wèi)生，坐姿正確和使用工具的安全等。

8游戲結(jié)束后，玩具材料可以擺放整齊。

主題：我愛我家n4507.cn

一、科學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)

名稱：多功能轉(zhuǎn)盤

目標(biāo)：1、認(rèn)識5以內(nèi)的數(shù)。

2、鞏固對各種圖形的認(rèn)識。

3、體驗(yàn)操作的樂趣。

材料：**，轉(zhuǎn)盤，籃子

二、角色區(qū)設(shè)計(jì)

名稱：溫馨娃娃家

目標(biāo)：1。隨意扮演角色。

2在分享玩具的同時(shí)體驗(yàn)活動的樂趣。

三。學(xué)會自己吃飯，培養(yǎng)自理能力。

材料：餐具，洋娃娃，塑料制品，衣服，豆類。

三、建構(gòu)區(qū)設(shè)計(jì)

名稱：小小建筑師

目標(biāo)：1。通過在施工區(qū)的活動，引導(dǎo)孩子們學(xué)會分享玩具，合作玩耍。

2培養(yǎng)兒童的建構(gòu)能力，促進(jìn)空間知覺的發(fā)展。

三。了解各種玩具的使用，體驗(yàn)一起玩的樂趣。

材料：各種材料的玩具、積木。

四、**區(qū)設(shè)計(jì)：

名稱：大家秀一秀

目標(biāo)：1。了解各種樂器的聲音。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

三。通過聽、模仿、創(chuàng)造一些簡單的動作，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和一定的**感。

材料：各種動物頭飾、手鼓、手鈴、三角鐵、沙錘。

五、閱讀區(qū)設(shè)計(jì)

名稱：快樂書社

目標(biāo)：1。能一頁一頁地看書。

2能簡單地說出一些角色的名字。

三。讓孩子們學(xué)會保護(hù)書籍的好習(xí)慣。

材料：各類彩色圖書。

六、美工區(qū)設(shè)計(jì)

名稱：小手真巧

目標(biāo)：1。培養(yǎng)孩子們對藝術(shù)的興趣。

2鍛煉孩子的動手能力，培養(yǎng)手指的柔韌性。

三。開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)兒童美感。

材料：各種廢料、膠水、紙張、油條、直尺、剪刀。

七、益智區(qū)設(shè)

名稱：七巧板

目標(biāo)：1、鍛煉幼兒的動手能力。

2、發(fā)展幼兒的思維能力。

3、養(yǎng)成有序排隊(duì)的良好習(xí)慣。

材料：卡紙、剪刀、各種膠水。

小班區(qū)域活動方案 篇4

西安明園幼兒園

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期小班區(qū)域游戲計(jì)劃

一、區(qū)域游戲設(shè)置的背景

“快樂幼兒園”活動是小班孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的第一個(gè)主題。小班孩子從各個(gè)家庭齊聚到幼兒園，開始他們的社會生活，在這個(gè)小小的“社會”里，孩子們要學(xué)習(xí)獨(dú)立做事；和陌生人交往；集中注意力聽講；安靜地坐一段時(shí)間等等。但是，每個(gè)孩子都是一本豐富的書，他們都有自己的個(gè)性，或者愛哭；或古靈精怪；或膽怯；這么多孩子要在一個(gè)集體中生活，難免會上演許多“小故事”。

那么，如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，喜歡上幼兒園呢？我們結(jié)合主題活動開展了多種區(qū)域運(yùn)動會。

區(qū)域活動是一種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的教育方式，幼兒在開放的時(shí)間和空間里，能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。通過讓孩子用眼睛、手、口、耳，尤其是用心去接觸與感受幼兒園的人、事物與氣氛，逐漸學(xué)習(xí)與人交流，建立同伴關(guān)系，順利跨出社會生活的第一步。

2、 區(qū)域游戲設(shè)置的興趣點(diǎn)：根據(jù)小班兒童的年齡特征設(shè)置區(qū)域

小班孩子年齡小，好模仿，但他們的模仿并不是消極被動的臨摹，在模仿中同樣有創(chuàng)造，有自己個(gè)性與情感的表達(dá)。他們有初步的主體意識，渴望參與**等活動，他們會在想象中反映現(xiàn)實(shí)生活。

例如：在主題開發(fā)的過程中，我們創(chuàng)建了三個(gè)平行的娃娃屋。隨著主題的不斷豐富，游戲環(huán)境和素材不斷豐富。

一開始，我們把一張全家福掛在娃娃家的墻上，引導(dǎo)孩子們談?wù)摷依锏娜?；?shù)數(shù)家里有幾口人；從而讓孩子關(guān)注自己的家。我們要求孩子們帶一些他們喜歡放在娃娃屋里的娃娃或小動物，讓孩子們抱著娃娃和小動物；喂娃娃、小動物吃飯等。

三、區(qū)域游戲設(shè)置的成長點(diǎn)——依據(jù)小班孩子的發(fā)展目標(biāo)設(shè)置區(qū)域

1根據(jù)小班幼兒的動作發(fā)展目標(biāo)

皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在材料的操作，擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。3～4歲兒童小肌肉技能發(fā)展目標(biāo)為：剪紙；用手指頭粘畫東西；模仿畫圓圈、畫直線；用積木壘高；會扣紐扣、解紐扣；會玩序列游戲等。

為此，我們設(shè)置了“益智區(qū)”“生活區(qū)”：有串珠，擰擰樂，找朋友，4片拼圖，插魚鱗，造高樓；“美工區(qū)”：撕紙，小魚吐泡泡，涂涂畫畫等。

2根據(jù)小班兒童的語言發(fā)展目標(biāo)

小班化兒童正進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，逐漸可以用簡單的句子與人交流。他們喜歡聽故事，特別是重復(fù)故事。針對這一特點(diǎn)，我們設(shè)置了“語言區(qū)”。

如：在游戲初期，我們在活動區(qū)投放了“小烏龜上幼兒園”的故事磁帶，很多孩子圍在收錄機(jī)旁一遍一遍地聽，維持了大約一個(gè)星期左右。一些孩子聽到最后的小動物一起唱歌跳舞。他們還舉起小手跳著，感受著在一起認(rèn)識新朋有的喜悅。

為了滿足孩子們表達(dá)的愿望，我們還在語言區(qū)放了兩臺**機(jī)。為了讓孩子們在打**的過程中不僅體會到快樂和滿足，同時(shí)也能促進(jìn)語言發(fā)展，我和孩子先玩打**，在與孩子們打**的過程中逐漸將基本的禮貌用語傳遞給孩子。再過一段時(shí)間，我給**機(jī)上貼上班上孩子的大頭貼，讓孩子給同伴或自己的好朋友打**。

在這樣的情況下，孩子們爭取性的熱情更高，他們也很忙。

4、 區(qū)域游戲設(shè)置的生長點(diǎn)——按園材設(shè)置面積

新綱要指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，拓展兒童的生活和學(xué)習(xí)空間。隨著區(qū)域教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，社區(qū)已成為我國園林材料的資源庫。

我們收集了手套、襪子、各種繡線、草莓盒等，并將這些孩子生活中常見的材料運(yùn)用到區(qū)域游戲中，成了我園的特色游戲。

（一）注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

區(qū)域活動作為教育個(gè)體活動或教育教學(xué)活動的前期和延伸，包涵著諸多因素。環(huán)境則是區(qū)域活動中最為重要的因素，它所賦予的暗示、引導(dǎo)、規(guī)范、協(xié)調(diào)和控制幼兒的行為等自治因素，能充分調(diào)動幼兒參與活動的主動性、積極性，激發(fā)他們的操作、探索欲望。

如：創(chuàng)建娃娃之家，這對剛剛離開家庭生活的小班子弟得到了心理上的補(bǔ)償。在進(jìn)入幼兒園集體生活之前，孩子們一直在家庭環(huán)境中成長。他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)大多與家庭有關(guān)。

我們還合理利用空間，建造更多的洋娃娃之家，使孩子們覺得自己像在幼兒園一樣。幼兒園是安全的，也是快樂的。

（二）注重游戲的指導(dǎo)

1.語言指導(dǎo)法

小班幼兒在區(qū)域活動中持久性很差，或是因?yàn)榭吹讲牧喜恢涝趺赐娑艞壔顒?，或是對原有材料的玩法已?jīng)不感興趣。因此，我們需要教師用語言來鼓勵(lì)和激勵(lì)孩子們不斷地探索和思考，從而激發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.榜樣示范法

小班化初期兒童區(qū)域性活動的特點(diǎn)是無目的性的，在選擇進(jìn)入該區(qū)域時(shí)往往無所適從。教師可以在游戲過程中與兒童操作相同的材料，即平行游戲，使兒童能夠觀察和模仿。它還可以引導(dǎo)孩子在活動中觀察和模仿，促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)。

（三）注重游戲的評價(jià)

1.個(gè)體過程性評價(jià)

小班幼兒由于年齡的制約，多數(shù)以教師評價(jià)為主，能力強(qiáng)的幼兒，評價(jià)是為了下次更高層次的活動。因此，需要教師多激勵(lì)其創(chuàng)造性的發(fā)揮：“你這么聰明，下次肯定還能做出更好的”等等，使其永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，追求更好的。

能力弱的幼兒，評價(jià)是為了其自信心與積極性的建立與提高：“你的想法真不錯(cuò)，待會兒小朋友肯定都會向你學(xué)習(xí)”。評價(jià)時(shí)間可以是靈活的，可以在活動結(jié)束時(shí)進(jìn)行，也可以貫穿活動的整個(gè)過程。

2.集體交流式評價(jià)

小班幼兒年齡小，理解語言的能力差， 我們可以運(yùn)用生動形象的語言和平等的語氣及一問一答的方式引導(dǎo)幼兒自發(fā)地交流，讓孩子們共同分享活動成功的體驗(yàn)和快樂。

孩子是“活”的，讓我們的區(qū)域活動也活起來，使之成為幼兒自己的活動。讓孩子們想他們想的，做他們想做的，說他們想說的，玩他們想玩的。手的操作，腦的思考，經(jīng)驗(yàn)的獲得，才會有創(chuàng)造的發(fā)明，才能使每個(gè)幼兒在原有水平上得到最大限度的發(fā)展與進(jìn)步。

總之，我們在實(shí)踐中，學(xué)會了用幼兒的心去創(chuàng)設(shè)區(qū)域，經(jīng)不斷的努力使自己具備敏銳及客觀的觀察力，科學(xué)合理地評價(jià)幼兒的活動，用幼兒的情去參與活動，讓每個(gè)平凡的角落萌發(fā)不平凡的創(chuàng)造力。

二〇一三年八月二十八日

小班區(qū)域活動方案 篇5

益智區(qū)：拼圖

材料：將汽車圖貼在薄泡沫上，再分成4—6塊進(jìn)行拼圖。（蔬菜、水果等都可以）。具體分成幾塊，可視孩子情況來定。

數(shù)學(xué)區(qū)：

1、排序：小樹

材料：用泡沫之類的材料制做背景圖、相同顏色的小樹若干（樹冠不同、兩種）可用卡紙制作。后面用曲別針固定成立體。排序提示板。

玩法：按提示板的提示，按一定規(guī)律進(jìn)行排序。

2、開火車：點(diǎn)數(shù)

材料：各種小動物卡、用適當(dāng)小紙盒做車頭、車廂并貼上數(shù)字1—5做成火車（或貼上圓點(diǎn)，可根據(jù)孩子的具體情況來定）。玩法：幼兒根據(jù)車廂上的數(shù)字或圓點(diǎn)，將以數(shù)字或圓點(diǎn)相同動物分別放在相應(yīng)的車廂內(nèi)，一邊放一邊數(shù)數(shù)。

指導(dǎo)：可隨時(shí)查看幼兒擺放是否正確，以便及時(shí)指導(dǎo)。

3、喂小動物：分類

材料：用可樂瓶貼上小動物頭飾。下面挖出不同形狀的嘴型。（如正方形、三角形、長方形等）顏色相同。

玩法：幼兒根據(jù)小動物不同的嘴型，分別投放不同的圖形。

小班《換衣服》活動設(shè)計(jì)

活動目的：

1、讓幼兒探索小動物換毛過冬的現(xiàn)象，幫助幼兒獲得天冷需防寒的經(jīng)驗(yàn)。

2、培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣，體驗(yàn)幫助別人的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、一幅冬季的圖畫、四張換毛過冬的小動物圖片

2、兩塊動感音樂磁帶

3、綿羊輪廓圖片若干、彩筆、膠水、雙面膠、棉簽、剪碎的毛線、棉花

活動過程：

一、開始部分：

組織教學(xué)，以參加動物狂歡會的形式導(dǎo)入活動。

二、基本部分：

1、出示冬季的掛圖，讓幼兒去了解小兔子是怎樣過冬的。

（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖上都有誰？大森林里下雪了，小兔子們怎么沒穿棉衣？它們不怕冷嗎？（讓幼兒一起來問問小兔子）

（2）有配班老師扮演小兔子的聲音，說說小兔子是怎么過冬的。然后問幼兒：聽完小兔子的話，你們知道小兔子為什么不怕冷了嗎？

（3）教師小結(jié)：冬天到來之前，它們身上慢慢地長出厚厚的毛，這樣冬天就不怕冷了，小兔子身上的毛就是一件很暖和的棉衣呀。也就是換毛過冬。學(xué)習(xí)詞語：換毛過冬。

2、讓幼兒了解綿羊也是換毛過冬的。

（1）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察小兔子和綿羊哥哥在干什么？（好像在說悄悄話）然后讓幼兒展開想象，猜猜它們在說些什么？

（2）聽小兔子和綿羊的對話，讓幼兒知道綿羊也是換毛過冬的，并讓幼兒摸摸綿羊身上的棉衣有什么感覺？

（3）綿羊和小兔子都是換毛過冬的，那么還有哪些小動物也是換毛過冬的？幼兒回答后，教師出示雞、鴨、狗、貓的圖片，引導(dǎo)幼兒把它們粘到動物王國里去。

3、為綿羊穿棉衣。讓幼兒根據(jù)老師準(zhǔn)備的材料，自由想象，自由制作。

師：冬天到了，森林里的這些小動物都換上了厚厚的毛，我們小朋友也都穿上了棉衣、棉褲。可是，有一群綿羊弟弟它們還沒有棉衣，好可憐??！孩子們，趕快幫它們想想辦法吧！怎樣幫助它們過冬呢？

教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒在為綿羊弟弟穿棉衣時(shí)，一定要讓它穿著合身，感覺暖和。鼓勵(lì)孩子們快點(diǎn)制作，制作完畢，讓幼兒把作品粘到掛圖上，大家共同欣賞，互相評價(jià)。

三、結(jié)束部分：

幼兒戴上自己喜歡的頭飾，互相介紹后，并說說這些小動物是怎么過冬的？

教師延伸到還有一些小動物它們今天沒來，比如：青蛙、蛇它們躲在洞里不吃不喝，整天睡大覺；大雁和小燕子嫌我們這里冷，都飛到南方去過冬了；還有很多小動物它們也有自己過冬的方法。

聽，動物狂歡會開始了，讓我們一起唱起來，跳起來吧！

小班區(qū)域活動方案 篇6

一、班級情況分析：

本學(xué)期我班共有幼兒31名，男孩子有20名，女孩子有11名，其中有9

名幼兒是插班生。由于幼兒年齡較小，部分幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話及自制能力較差，動手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。針對這些情況，我們分別設(shè)置了以下的區(qū)域：角色區(qū)，閱讀區(qū)，美術(shù)區(qū)為幼兒更好的成長提供良好的空間。

二、區(qū)域活動的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個(gè)性，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

三、各活動區(qū)域分目標(biāo)

1、角色區(qū)（娃娃家）：

（1）培養(yǎng)幼兒對角色扮演的興趣。

（2）增加幼兒之間的`交往，發(fā)展語言表達(dá)能力。

（3）鍛煉幼兒的動手能力，知道做父母的不易

2、閱讀區(qū)

（1）培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。

（2）發(fā)展幼兒的語言能力，養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

小班區(qū)域活動方案 篇7

一 、 《小問號》活動反思

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中講到：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

本周的主題內(nèi)容是《小問號》，由于幼兒年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動家長資源，我向家長介紹了這一活動的重要意義，得到了他們的支持和配合，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍、磁帶、vcd，內(nèi)容有：謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、十萬個(gè)為什么、藍(lán)貓?zhí)詺馊柕?，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識，充實(shí)孩子的大腦。每天回家我都要求幼兒重點(diǎn)了解2——3個(gè)小問題，能說題目，也知道答案，這樣就具備了來當(dāng)小問號的基本條件。

《綱要》中所說的發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的一個(gè)環(huán)境，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展才能的舞臺，所以，我們在主題區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問題，請幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內(nèi)，并請幼兒來爭當(dāng)小問號，“鱷魚為什么會流眼淚？”“蜈蚣有幾條腿？”“誰肚子最大？”“什么房不能??？”五花八門的題目從孩子們的筆中畫出，“我會的！”“我知道！”，每個(gè)孩子都表現(xiàn)得那么積極，小問號站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣，孩子們在這個(gè)舞臺里盡情地施展自己的才能，讓知識在上空飛揚(yáng)，在心頭回蕩！讓想說、敢說、喜歡說的種子在他們心間萌芽！

在幼兒學(xué)習(xí)活動中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。如：在開展“小問號”主題活動中，出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體？”“哪些物體能浮出睡眠等問題，這時(shí)我提供了各種操作材料，先讓幼兒通過合作學(xué)習(xí)的形式，互相操作、交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū)，在幼兒商量、討論、交流的同時(shí)，我適時(shí)地鼓勵(lì)每個(gè)孩子都來說出自己對這個(gè)問題的想法和見解。在此同時(shí)，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽同伴的想法、分享別人的方法。從而來更深入地了解他人對一個(gè)問題的不同理解，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向，讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的。

孩子們通過合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，彼此之間相互交流、相互尊重。在合作學(xué)習(xí)的過程中，既充滿溫情和友愛，又充滿了互助和競賽?；顒又忻總€(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂意傾聽他人的意見。孩子們在一起合作融洽，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。同時(shí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中學(xué)會了溝通、互助、分享。既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。所以，合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維。這種合作的意識和品質(zhì)對孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義。

這次活動中，教師的角色更多是觀察者，支持者。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合。在這種情況下，教師更需要通過觀察，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，并通過適當(dāng)?shù)慕槿?、引?dǎo)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要想最大限度地發(fā)揮主題活動的效益。家長及社區(qū)資源是極為重要的，家長的知識、信息的多元化成為幼兒，甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動的深入提供了更為廣闊的空間。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助，幼兒園與家長，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的。在活動過程，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習(xí)得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動地習(xí)得知識和技能。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí)，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)。

對于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中，他們都是活動的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)踐，我們感到主題活動以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會，獲得成功的體驗(yàn)。

二 、 小一班區(qū)域活動計(jì)劃

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會，它可以合理地安排各項(xiàng)活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

一、區(qū)域設(shè)置，適合幼兒

根據(jù)幼兒健康、社會性、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行

活動的場所和施展才能的機(jī)會。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、點(diǎn)心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動區(qū)。

二有計(jì)劃地投放材料

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。

有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

三、區(qū)域活動的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個(gè)性，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

四、各活動區(qū)域分目標(biāo)

1、美工區(qū)：喜歡參加美工活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。

2、科學(xué)探索區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。

3、表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達(dá)自己想

法和各種思想，做有規(guī)律的動作，能用聲音、動作自由、大膽地表達(dá)自己的感受。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

5、閱讀區(qū)：喜歡看圖書，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力，豐富詞匯。

6、點(diǎn)心店：通過生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的結(jié)累，特別是吃點(diǎn)心的事例，模仿點(diǎn)心店師傅的工作。大膽地制作，熱情的招呼，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗(yàn)游戲的快樂。

五、區(qū)域之間的聯(lián)系

加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。

六、活動開展內(nèi)容暫定

第一到三周為準(zhǔn)備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動

1)美工區(qū)：蘋果、香蕉、印章畫（蘿卜）、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。

2)科學(xué)探索區(qū)：鹽不見了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆、聲音振動、沉浮。

3)表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí)、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。

4)娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。

5)閱讀區(qū)：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事。

6)點(diǎn)心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。

七、加強(qiáng)指導(dǎo)，為幼兒營造一個(gè)寬松的心理環(huán)境

在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價(jià)能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂，發(fā)展

口語表達(dá)能力。而教師的講評則以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。

八、活動時(shí)間：

周一、周三、周五上午10：00――10：40

周二、周四下午15：45――16：25

小班區(qū)域活動方案 篇8

我們班在這學(xué)期設(shè)立了四個(gè)區(qū)：語言區(qū)、藝術(shù)區(qū)、教育區(qū)和嬰兒之家。各區(qū)具體計(jì)劃與安排如下：

語言區(qū)：

教育目標(biāo)：

1能夠用簡單完整的句子表達(dá)**內(nèi)容和表達(dá)意愿。

2.學(xué)習(xí)利用手偶簡單講述故事《愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂晚會》并嘗試創(chuàng)編故事部分內(nèi)。

三。復(fù)習(xí)書籍結(jié)構(gòu)知識，鞏固閱讀方法。

4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽別人講述。

材料：幾本書，兩個(gè)故事背景盒盒三個(gè)故事紙偶盒。

規(guī)則：按規(guī)定人數(shù)進(jìn)入，在引導(dǎo)下正確取放書籍，不影響他人活動。在引導(dǎo)下，我們可以使用木偶和故事背景盒配合講述故事，在接收區(qū)域時(shí)能正確放置物品。

指導(dǎo)內(nèi)容：引導(dǎo)孩子用簡單的句子表達(dá)自己的想法和做法。引導(dǎo)孩子正確取放書，正確看書。

引導(dǎo)幼兒完整講述故事《愛畫畫的小黑》、《聰明的燕子姐姐》、《小蜜蜜找春天》、《小綠苗》、《快樂晚會》。引導(dǎo)孩子有禮貌地聽別人說話，。

美工區(qū)：

教育目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)如何用剪刀剪起皺的紙，如何用小紙球粘貼紙盤，如何合理安排粘貼位置。

2、學(xué)習(xí)利用工具畫圓。

三。鞏固表面材料粘貼技能，培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力。

4、鞏固撕紙粘貼的技能、

5、通過點(diǎn)、線、面進(jìn)行繪畫。

材料：縐紙、剪刀、膠水、瓶蓋、碎紙、創(chuàng)意泥。桃樹、帽子、手套、魚等圖案，各種玻璃瓶。

規(guī)則：按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū)域，能夠自始至終完成一幅作品。不影響他人工作。能隨時(shí)注意保持良好的日常生活習(xí)慣。

指導(dǎo)內(nèi)容：

1.工作時(shí)的常規(guī)：物品的擺放、垃圾盒的使用。正確使用剪刀并注意安全。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，合理安排糊位。引導(dǎo)孩子們合理地用創(chuàng)意粘土裝飾瓶子；指導(dǎo)幼兒用心完成一幅作品。

益智區(qū)：

教育目標(biāo)：

1認(rèn)識五種圖形：三角形、圓形、正方形、心形和五角星形。以上圖形可以根據(jù)不同的顏色進(jìn)行分類。

2、會比較大小、按圖形鑲嵌、按規(guī)律排序、串珠等。

3、會拼簡單的場景圖。

4培養(yǎng)孩子的觀察力、動手操作能力、語言表達(dá)能力和耐心。

5.將根據(jù)相同的特征對事物進(jìn)行分類。

材料：各種尺寸的盒蓋、自制拼圖、教科書、塑封作業(yè)書、各類益智玩具。

指導(dǎo)內(nèi)容：

1.引導(dǎo)孩子有禮貌并使用禮貌用語。謝謝，不客氣，沒關(guān)系，請幫幫我，求你了。

2引導(dǎo)孩子正確操作教育區(qū)內(nèi)所有的教育玩具，鼓勵(lì)“多玩一件”。

娃娃家：

教育目標(biāo)：

1通過感知和操縱，我們可以觸摸事物，體驗(yàn)事物最明顯的特征。

2知道父母做什么，感受他們對自己的愛

材料：1.兒童可以操作半成品。

2、各類生活用品。如：**、服裝、化妝品等。

3、各類玩具。如：小家具、小廚具、小衣服、手機(jī)、醫(yī)療用品、毛絨玩具等。

指導(dǎo)內(nèi)容：

1支持兒童自發(fā)操作和操作。

2、鼓勵(lì)幼兒參與材料制作。

3、引導(dǎo)幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現(xiàn)如：媽媽做飯、爸爸上班系領(lǐng)帶等。

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區(qū)域活動方案范文

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區(qū)域活動方案 篇1

區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及月份目標(biāo)，有意識地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域。同時(shí)，還應(yīng)為幼兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了社會性區(qū)域（我的一家、夢想秀工場、水果加工坊）、建筑區(qū)（建筑工地）、語言區(qū)（童心世界）、科學(xué)區(qū)（魔法學(xué)校）、美工區(qū)（創(chuàng)意空間）七個(gè)區(qū)域，現(xiàn)將各區(qū)域展開計(jì)劃制定如下：

一、區(qū)域總目標(biāo)：

1．遵守區(qū)域規(guī)則，根據(jù)自身需求選擇區(qū)域材料進(jìn)行游戲。

2．學(xué)習(xí)掌握各種活動的基本技能，對新材料能積極探索、研究。

3．活動中會和同伴商量、合作，遇到問題能自己想辦法解決。

4．能認(rèn)真進(jìn)行操作并愛護(hù)材料，操作結(jié)束后能收拾整理區(qū)域。

二、具體措施：

1.根據(jù)本學(xué)期區(qū)域活動情況，對現(xiàn)有各區(qū)域材料進(jìn)行檢查和整理。

2.將幼小銜接內(nèi)容滲透進(jìn)區(qū)域，豐富相關(guān)的操作材料。

3.結(jié)合主題活動開展，不斷更新補(bǔ)充和調(diào)整區(qū)域材料。

三、各區(qū)域創(chuàng)設(shè)目標(biāo)及措施：

（一）社會性區(qū)域（娃娃家）

1.選擇自己喜歡的角色開展游戲，愿意和同伴協(xié)商、合作。

2.能根據(jù)各自扮演的角色游戲，和同伴大膽交流。

3.能將家庭里發(fā)生的事情進(jìn)行模擬表演。

措施：

1.通過談話了解娃娃家活動的內(nèi)容，豐富孩子對角色的認(rèn)識。

2.營造娃娃家的氛圍 ，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識衣物對應(yīng)的職業(yè)。

3.提供多種表演的道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲。

(二)社會性區(qū)域（表演區(qū)）

1.對表演產(chǎn)生興趣，能大膽自信的表演節(jié)目。

2.合理的選擇喜歡的樂器并能正確的演繹。

3.能和同伴合作表演節(jié)目，有初步的合作意識。

措施：

1.指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識各種樂器，懂得不同樂器的表演方式。

2.鼓勵(lì)幼兒輪流進(jìn)行表演，提高幼兒的自信心。

3.以節(jié)目單的形式開展活動，提供幼兒表演興趣。

（三）社會性區(qū)域（水果加工坊）

1.能根據(jù)不同水果的特點(diǎn)用正確、合適的方法處理。

2.會做簡單的水果拼盤，有美的感受和欣賞。

3.掌握基本的切、削、刨等技能。

4.能和其他區(qū)域進(jìn)行互動，大膽推銷自己的商品。

措施：

1.通過談話了解不同水果的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思考用合理的方法處理水果。

2.指導(dǎo)幼兒制作水果清洗、削皮、切塊流程圖，供幼兒參考制作。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)新，制作不同的水果拼盤。

（四）建筑區(qū)

1.能和同伴協(xié)商制定搭建主題，并合理選擇搭建材料。

2.會利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的東西。

3.能交流講述創(chuàng)建的內(nèi)容與作品，為自己的作品命名。

措施：

1.鼓勵(lì)幼兒自主的選擇多種材料進(jìn)行組合搭建。

2.指導(dǎo)幼兒選擇輔助材料豐富建筑作品。

3.提供圖片、視頻，豐富幼兒建筑的經(jīng)驗(yàn)及視野。

（五）科學(xué)區(qū)

1.正確運(yùn)用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。

2.會做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),活動有目的,操作認(rèn)真。

3.能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果,有探索欲望。

4.能自覺、有條理的收拾游戲材料。

措施：

1.提供多種容易操作的材料 ，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高幼兒動手操作能力。

2.指導(dǎo)幼兒正確的記錄試驗(yàn)結(jié)果，懂得有效試驗(yàn)。

3.及時(shí)更新替換幼兒試驗(yàn)材料，提高幼兒操作的興趣。

（六）美工區(qū)

1.引導(dǎo)幼兒對色彩感興趣,愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。

2.會收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。

3.會用多種工具材料與同伴一起用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。

4.并能交流講述活動內(nèi)容與作品,相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。

措施：

1.通過談話引導(dǎo)幼兒對材料的認(rèn)識，了解材料的正確使用。

2.提供多種自然材料，知道從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽用色、大膽創(chuàng)造，增加幼兒的自信心。

（七）語言區(qū)

1.養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣,能初步看懂圖畫書中的主要內(nèi)容,并能夠表演。

2.對圖片感興趣,能看圖說話,學(xué)說普通話。

3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊材料修補(bǔ)圖書。

措施：

1.營造閱讀的氛圍，通過榜樣的方法指導(dǎo)幼兒正確閱讀。

2.提供多種工具，示范的方法指導(dǎo)幼兒正確的使用修補(bǔ)圖書。

區(qū)域活動方案 篇2

會寧縣幼兒園（東幼兒園）2018-2019學(xué)年第一學(xué)期

一、活動目的

為了進(jìn)一步落實(shí)《綱要》精神，優(yōu)化幼兒園環(huán)境教育功能，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的科學(xué)、合理的空間，使幼兒園的區(qū)域設(shè)置更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)，寓教于樂，特對班級區(qū)域進(jìn)行觀摩評比。

二、活動內(nèi)容

評價(jià)內(nèi)容分為區(qū)域創(chuàng)作、角材、教師組織指導(dǎo)、幼兒表現(xiàn)四個(gè)部分。

三、活動時(shí)間

2018年12月5日

四、活動地點(diǎn)

各班活動室

五、活動流程

1衛(wèi)生及教育署署長宣布視察區(qū)角設(shè)置的目的及意義。

2教育局長宣布了這次活動的評分標(biāo)準(zhǔn)。

三。每各班的主要老師介紹每各班的角落設(shè)計(jì)。

4領(lǐng)導(dǎo)小組成員和各班班主任現(xiàn)場檢查。

5參加評比的教師參與評分并交上評分表。

六、評分標(biāo)準(zhǔn)

1.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)（3分）

充分利用班級現(xiàn)有條件，為孩子提供最大的獨(dú)立活動空間，場地劃分合理。區(qū)域活動體現(xiàn)計(jì)劃性，班級有適當(dāng)數(shù)量的活動區(qū)域，符合本班幼兒的特點(diǎn)和教育目標(biāo)的要求。各活動區(qū)的空間布局有利于兒童各種獨(dú)立活動的開展，標(biāo)志明顯；利于教師對全體幼兒的觀察。

區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。

2.區(qū)域材料投放（2分）

區(qū)域活動材料符合該班兒童發(fā)展水平，具有較強(qiáng)的可操作性、可變性和層次性。種類豐富，數(shù)量充足，安全衛(wèi)生；擺放位置方便幼兒取用。各活動區(qū)操作材料利用率高；能根據(jù)孩子的發(fā)育情況及時(shí)調(diào)整。

3.教師觀察指導(dǎo) （2分）

活動組織有序，時(shí)間合理，過渡自然。教師能隨時(shí)、全方位地觀察了解幼兒在活動中的表現(xiàn)，掌握動態(tài)，捕捉指導(dǎo)機(jī)會，選用適宜的指導(dǎo)方法策略，形成合作**式的師生互動。尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都獲得滿足和成功。

有重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容。評價(jià)既能調(diào)動孩子的積極性，又具有指導(dǎo)性和針對性。班級內(nèi)教師配合默契、融洽。

4.幼兒游戲狀態(tài)（3分）

幼兒自主選擇參與自己感興趣的活動，情緒愉快。熟悉活動規(guī)則，遵守活動常規(guī)。正確使用各種材料，積極參與游戲活動。

課堂氣氛寬松和諧，師生之間、孩子之間的互動頻率較高，主要是積極溝通，且有效溝通頻率較高。

5評分范圍：最高分為9.5分，最低分為9分，小數(shù)點(diǎn)后保留一位小數(shù)。

2018年12月5日

區(qū)域活動方案 篇3

學(xué)習(xí)不受大小和顏色的影響。要求兒童根據(jù)形狀特征進(jìn)行分類。

引導(dǎo)孩子在身邊建立共同的物體，培養(yǎng)孩子的觀察能力和模仿能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

讓幼兒盡早樹立三維空間的概念，提高空間思維能力，為將來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

圖書區(qū)：《笑翻天的農(nóng)場》

提供繪本《笑翻天的農(nóng)場》

要培養(yǎng)孩子喜歡讀書，學(xué)會有序讀書，邊讀書邊講**的主要內(nèi)容，教育孩子愛書。

角色區(qū)：《美容美發(fā)室》

提供床、理發(fā)、洗發(fā)水等。

讓孩子們體會美容院服務(wù)人員的辛勤勞動。

★ 滿足幼兒追求美的愿望。

建構(gòu)區(qū)：《農(nóng)家小院》

提供各種紙箱，積木，塑料玩具。

學(xué)習(xí)模擬結(jié)構(gòu)中各種基本施工技能和施工對象的基本特征。

能根據(jù)命題進(jìn)行有目的的建設(shè)活動。

培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、工作能力和動手能力。

★教育幼兒懂得愛護(hù)玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

表演區(qū)：《秋天多么美》

1器樂：電子琴、自制鼓、各種打擊樂器等。

2、歌曲：提供話筒、音響等;

調(diào)動孩子大膽表演的欲望，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立創(chuàng)作，提高表演能力。

三、組織與指導(dǎo)方法：

一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)

在兒童活動過程中，要充分鼓勵(lì)和支持孩子，加強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。我班的孩子有初步的合作意識，但缺乏合作能力。在區(qū)域活動中，他們的協(xié)商流于形式，分工不夠細(xì)致，交流不夠大方，因此剛開始活動時(shí)能相互商量如何游戲，但到了具體游戲時(shí)，往往把開始的協(xié)商內(nèi)容忘記了，在游戲操作過程中不能相互支持，幫助，合作的效果并不理想。

在這種情況下，我經(jīng)常用引導(dǎo)的話語，贊許的目光，親切的點(diǎn)頭，微笑的面容鼓舞幼兒，以理解、分析的眼光去看待幼兒的合作行為，鼓勵(lì)幼兒說出在合作過程中的感受，引導(dǎo)其他幼兒去傾聽同伴的敘述，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者。

二、善用問題設(shè)置

在探索性活動中，根據(jù)幼兒在自主學(xué)習(xí)中的情緒和表現(xiàn)，教師要善于提出一系列有針對性的問題，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，讓他們運(yùn)用已有的感知經(jīng)驗(yàn)去獨(dú)立思考或互助的方式去思考，**、驗(yàn)證并解決問題，努力扮演好引導(dǎo)者的角色。

三、巧用經(jīng)驗(yàn)遷移

兒童遷移能力處于初級階段。在區(qū)域活動中，他們有時(shí)受到客觀事物的限制，缺乏創(chuàng)造力和想象力。但大班幼兒的創(chuàng)造力已經(jīng)有了一定的發(fā)展，教師不妨有意識的巧妙地用合作的方式引導(dǎo)他們主動把已有經(jīng)驗(yàn)在新情境中加以應(yīng)用，這實(shí)際上是在發(fā)展幼兒的智能，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，落實(shí)教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者這一基本原則。

作者：37號選手代田甜

單位：荊門市沙洋縣沈集鎮(zhèn)中心幼兒園

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區(qū)域活動方案 篇4

一、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)背景

這學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容。一是**大班兒童區(qū)域性活動環(huán)境營造中空間狹小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐和研究，我們有了實(shí)踐和研究，我們有了一些經(jīng)驗(yàn)。

就本園空間小的實(shí)際情況,本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在“有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間”上。實(shí)踐下來,我們有以下一些心得體會。

(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機(jī)會和條件,以便提高幼兒的無意識學(xué)習(xí)能力。

1.室內(nèi)和室外地面可以是各種圖形和格子，數(shù)字等。在區(qū)域活動中，孩子們可以和同齡人談判，制定游戲規(guī)則，一起玩。在游戲過程中培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，促進(jìn)孩子合作能力的發(fā)展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不僅裝飾環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自信心和成就感。

三。充分利用墻面，讓墻面裝飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和成果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。這學(xué)期，我們在裝修墻面時(shí)，主要注重孩子的參與，充分調(diào)動孩子的積極性，讓他們畫老師、畫好朋友、布置。

促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我們班的墻壁裝飾記錄了孩子們的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:角色區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。

(三)充分利用好室外空間。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，孩子們在戶外活動中使用了大操場和平地。

二、活動區(qū)設(shè)置說明

1圖書區(qū)：公園內(nèi)發(fā)放的兒童攜帶的圖書。根據(jù)課程需要，提供人物卡片、紙偶、識字玩具等材料。書架、書包、小椅子、小桌子等設(shè)施。

2建筑面積：塑料玩具4種以上，廢舊材料2～3種，每種數(shù)量可供5～6名兒童玩游戲。

三。藝術(shù)區(qū)：園區(qū)內(nèi)分布的各種藝術(shù)工具及其他材料，根據(jù)課程需要收集半成品和廢料。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種**的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區(qū)名稱

1、圖書區(qū)：開心書吧。

2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動區(qū)目標(biāo)

圖書區(qū)：

1讀書時(shí)保持安靜。不要大聲說話。不要影響別人。

2注意眼部衛(wèi)生，眼睛與書本保持一定距離，端正坐姿，看完書要及時(shí)整理。

3、對文字感興趣，能在**的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說普通話，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

建構(gòu)區(qū)：

1建造具有大型主題的復(fù)雜建筑。

2、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造。

三。與同行一起構(gòu)建并解決過程中的問題。

4愿意在原創(chuàng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)圍繞主題創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1對動手工作感興趣，愿意動手制作

2能正確使用剪刀，正確區(qū)分各種線路，進(jìn)行生產(chǎn)活動。

三。在生產(chǎn)活動中，我們不怕困難，互相幫助，取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

4養(yǎng)成良好的手工藝習(xí)慣。

益智區(qū)：

1正確使用各種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多種玩法，發(fā)揮創(chuàng)造力，多用途。

2、活動有目的，操作認(rèn)真。

3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果，有探索欲望。

4能夠自覺有序地清理游戲資料。

角色區(qū)：

1積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

學(xué)會協(xié)商角色分配，積極與同行溝通，友好合作，能解決游戲中的問題。

2它能正確反映角色的社會責(zé)任和角色之間的社會關(guān)系。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則，能在游戲中正確使用禮貌語言，擺放和包裝游戲資料。

三。了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)慣，萌生熱愛家鄉(xiāng)的感覺。

五、材料投放說明

圖書區(qū)：

1.活動室的小桌椅；

2充分展示書皮的書架或書包；

3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的**:可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,

4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應(yīng)該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2—3個(gè)星期更換一次。

5、圖書的整理:圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時(shí)修補(bǔ)或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。

建構(gòu)區(qū)：

1各種各樣的積木：小積木、中積木和大積木。

2收集了各種罐、瓶、紙罐、紙箱供兒童使用。

大小不等的積木在孩子眼中就是有著無限的想象和創(chuàng)造力，動手動腦發(fā)揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時(shí)我們班收集到了很多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區(qū)進(jìn)行加工，進(jìn)行添畫和簡單裝飾。在建筑區(qū)供孩子們使用，他們可以用這些建筑不同類型的作品，可以組裝，可以組裝，可以自由玩耍。

美工區(qū)：

各種紙張：彩色光澤紙、彩繪紙、舊報(bào)紙、紙板、吹塑紙、皺紋紙等。

繪畫材料：油漆，油棒，水彩筆，蠟筆等。

輔助工具：釘書機(jī)、膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠花

邊剪等。該地區(qū)還有兒童收集的各種蛋皮和小蝸牛

材料供幼兒自由創(chuàng)作。

益智區(qū)：

1、夾豆。主要培養(yǎng)兒童的手眼協(xié)調(diào)能力和顏色認(rèn)知能力。鍛煉幼兒手指靈活性，耐心待幼兒初步掌握這兩項(xiàng)技能后，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行按數(shù)取豆的練習(xí)（分顏色、分品種歸類）。

實(shí)現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)、色彩形態(tài)知識和邏輯思維的綜合發(fā)展。

2、拼圖。我們?yōu)楹⒆觽兲峁暮唵蔚嚼щy的三種拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼圖。

通過難度的增加，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒手指的靈活性、空間知覺和邏輯思維能力。具體的訓(xùn)練方法是通過不同的拼圖技巧（從四個(gè)角到中間）。培養(yǎng)和鞏固兒童相關(guān)能力的目標(biāo)。

3、接龍卡，培養(yǎng)幼兒點(diǎn)數(shù)對應(yīng)的能力，通過循序漸進(jìn)的方

首先要培養(yǎng)孩子點(diǎn)對點(diǎn)紙牌的能力，再培養(yǎng)孩子的對數(shù)紙牌能力，

最后進(jìn)行點(diǎn)對數(shù)接龍的培養(yǎng)。

孩子們在游戲的過程中可以逐漸掌握數(shù)字的概念

角色區(qū)：

1、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進(jìn)行角色游戲，使用“貨幣”購買相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力 。

2愿意交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。送貨材料：廢飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制硬幣等。

請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進(jìn)行分類，

六、活動區(qū)規(guī)則及進(jìn)區(qū)卡說明

圖書區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小朋友。

2、小朋友要做到安靜看書、認(rèn)字，玩語言游戲等。

3、有問題請小聲交談。

4請妥善保管書籍、字卡、操作資料等。

5活動結(jié)束后，請迅速將作業(yè)材料放回原處。

建構(gòu)區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小朋友。

2在活動中，孩子們要學(xué)會互相合作，發(fā)揮想象力，把各種各樣的東西組合起來。

3、操作時(shí)請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護(hù)材料的好習(xí)慣。

美工區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則

1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小朋友。

2、在操作時(shí)做到輕拿輕放，要有愛護(hù)工具、愛護(hù)別人作品的好習(xí)慣。

三?；顒訒r(shí)保持安靜，注意安全。

4活動結(jié)束后，請迅速將作業(yè)材料放回原處

益智區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小朋友。

2、在活動中，小朋友要學(xué)會認(rèn)真觀察、細(xì)心思考問題，有問題請小聲交談**。

三。請小心輕放，養(yǎng)成愛護(hù)事物的好習(xí)慣。

4請按標(biāo)記將物品放回原處。

角色區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多只能進(jìn)兩名小朋友，（一位售貨員，一位是收銀員）

2在活動中，孩子們要帶著購物券進(jìn)行商務(wù)活動。

3、商店的商品請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護(hù)物品的好習(xí)慣。

4請按標(biāo)記將物品放回原處。

七、組織指導(dǎo)

區(qū)域活動組織指導(dǎo)的一般流程：介紹區(qū)域活動的起始材料、任務(wù)說明、區(qū)域規(guī)則提醒、區(qū)域活動總結(jié)

（一）區(qū)域活動的開始

1、介紹任務(wù)區(qū)

首先教師在活動前，有目的、計(jì)劃向幼兒介紹今天開放的重點(diǎn)區(qū)域是什么區(qū)域（一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域），這個(gè)區(qū)域是教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)及幼兒實(shí)際水平或興趣愛好，有一定指令性的區(qū)域，需要10名以內(nèi)能力基本一樣的幼兒參與，有教師的帶動與指導(dǎo)，體現(xiàn)教師對幼兒有針對性個(gè)別指導(dǎo)（必選活動）；其次介紹其它開放區(qū)域有哪些，讓幼兒知道除了重點(diǎn)區(qū)域外，還有哪些區(qū)域開放（自選活動）。

2、介紹層次性材料

介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區(qū)域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強(qiáng)幼兒進(jìn)區(qū)興趣。

3、區(qū)域活動中的規(guī)則

區(qū)域活動中，幼兒主要通過具體操作，進(jìn)行探索、掌握技能，獲得知識，發(fā)展能力，因此，操作活動中，幼兒規(guī)則意識的強(qiáng)弱，遵守規(guī)則的情況將直接影響活動質(zhì)量。

4、了解幼兒所進(jìn)區(qū)域，幼兒自主選擇區(qū)域

在介紹任務(wù)區(qū)和層次性材料后，教師要了解幼兒進(jìn)區(qū)人數(shù)，對人數(shù)較多區(qū)域進(jìn)行及時(shí)協(xié)調(diào)，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進(jìn)去。

八、活動評價(jià)

（一）、材料的投放

1根據(jù)孩子們的個(gè)體差異，提供材料。

如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。

例如：在藝術(shù)區(qū)擺放折紙材料，讓孩子們練習(xí)折疊雙三角物體。教師可以利用雙三角原理折疊各種難度不同的物體，讓孩子自由選擇。

這樣，每個(gè)孩子都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，并能體會到成功的喜悅。

2家庭合作協(xié)調(diào)，共同準(zhǔn)備活動材料。

在這學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分來自各自兒童家庭的廢物收集材料。例如，瓶子、種子、羊毛、蛋殼等，都是孩子和家長收集的。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。

這樣，在提高孩子參與活動積極性的前提下，家與家的關(guān)系也進(jìn)一步密切。

三。地域性材料可以做為課堂主題活動的延伸。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。藝術(shù)區(qū)的素材基本上都是在主題活動開展后投入的，讓孩子們基本了解如何操作，更有興趣。

（二）、幼兒在活動中的發(fā)展

1給孩子發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表達(dá)。

我們常常在一旁無聲地**孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2仔細(xì)觀察兒童發(fā)展中的個(gè)體差異，并據(jù)此調(diào)整活動。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在益智區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但也有一些孩子不會玩，對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。

我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到益智區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

（三）、良好的師幼互動

1隨時(shí)觀察兒童活動情況，及時(shí)指導(dǎo)和幫助滿足兒童的需要。新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。

區(qū)域活動方案 篇5

一、玩法隱含，引發(fā)合作

首先我們設(shè)計(jì)了一些幼兒必須合作才能玩的游戲，使幼兒體會到合作游戲比一個(gè)人玩更有趣，幾個(gè)人的智慧勝過一個(gè)人的聰明才智，從而體驗(yàn)合作的快樂，萌發(fā)合作的興趣和愿望。

如中班手工區(qū)游戲“烏龜爬”的合作體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是制作烏龜時(shí)，我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜下面粘兩根吸管，并從吸管中穿線：我們有意識地投放較長或較細(xì)的吸管，這使幼兒在穿線時(shí)必須一個(gè)人在管子一頭將線穿進(jìn)去，另一個(gè)人在管子另一頭把線頭拉出來，從而不得不與同伴合作。二是玩游戲時(shí)，兩個(gè)幼兒必須合作拉動繩線(一張一合)，才能使“小烏龜”爬起來。

二、規(guī)則約束，促進(jìn)合作

教師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，如果只提一些寬泛的要求，而不對幼兒的合作行為作出明確規(guī)定，幼兒的合作便會流于形式。如以“我和好朋友的畫”為例，教師的設(shè)計(jì)意圖是通過好朋友共同作畫來促進(jìn)幼兒分享繪畫經(jīng)驗(yàn)，提高繪畫能力。但在操作過程中，教師發(fā)現(xiàn)由于沒有提出明確的合作要求，制訂合作規(guī)則，孩子們或各自為政，或由能力強(qiáng)的幼兒全權(quán)包辦，幼教之友《在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)合作》。于是師幼經(jīng)過協(xié)商制訂了以下規(guī)則：

①兩個(gè)好朋友共同商議，確定主題，每個(gè)幼兒至少要表現(xiàn)一點(diǎn)以上的想法，保證那些內(nèi)向、能力弱的幼兒有表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。

②繪畫內(nèi)容由兩人根據(jù)各自特長，分工來畫。

③作品完成后，各組每個(gè)成員都要在全班幼兒面前表述合作的過程及經(jīng)驗(yàn)，促使每個(gè)幼兒都有一種強(qiáng)烈的任務(wù)意識，自覺合作作畫。

又如，在小班表演區(qū)的“手偶劇場”游戲中，經(jīng)常可見一個(gè)幼兒抱著好幾個(gè)手偶漫無目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演，更談不上合作了。為此我通過以下規(guī)則進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)幼兒合作表演。

①每次游戲只選一個(gè)最喜歡的手偶，扮演一個(gè)喜歡的角色。

②找一個(gè)小動物手偶做自己手偶的好朋友。

③對好朋友說一句好聽的話，與它玩一個(gè)好玩的游戲。

這些規(guī)則使幼兒在選擇手偶時(shí)有了取舍，他們在教師精心布置的故事背景的提示下，自編角色間的對話，豐富表演情節(jié)，從原來的自娛自樂逐步走向合作表演。

三、情境暗示，推動合作

幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動。如，在手偶表演區(qū)，如果教師只是單純地投放幾個(gè)手偶或頭飾，幼兒往往因表演素材和經(jīng)驗(yàn)的缺乏而茫茫然。如果教師以連環(huán)畫的形式張貼角色形象，展示故事情節(jié)，或投放錄音磁帶作為參照對象，營造表演氛圍，便能很好地推動幼兒的合作表演。又如，在“壘高王”(用建構(gòu)材料壘成)的游戲中，每天都有幼兒進(jìn)入這個(gè)區(qū)域和“壘高王”對擂，但他們發(fā)現(xiàn)憑一個(gè)人的力量已無法超越“壘高王”的高度，便自發(fā)地結(jié)對合作：一個(gè)人負(fù)責(zé)維護(hù)“地基”，一個(gè)人往上壘高，終于超越了“壘高王”的高度。

四、混齡交往，探索合作

為了使幼兒多層面地體驗(yàn)、探索人際交往和合作，我們每周開展一次全園混齡區(qū)域活動，擴(kuò)大幼兒的交往面、合作面。如，手工活動“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個(gè)幼兒為一組合作制作。剛開始，大多由中、大班幼兒合作制作，小班幼兒則站在邊上觀看，無所事事。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后及時(shí)引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作，哪些事可由小班幼兒來做，哪些事由中大班幼兒來做。后來，他們進(jìn)行了分工，小班幼兒用印章畫制作鞋面，中大班幼兒先合作搓紙繩，然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上，并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上，裝飾拖鞋。在這個(gè)活動中，每個(gè)幼兒都擔(dān)負(fù)著整個(gè)制作活動的一部分工作，既增強(qiáng)了年幼孩子的觀察學(xué)習(xí)能力及模仿能力，也增強(qiáng)了年長孩子的責(zé)任感和自信心。他們友好謙讓，共同體驗(yàn)了合作的快樂。

在實(shí)踐中，我們感到只要教師精心設(shè)計(jì)，就可以創(chuàng)設(shè)出充滿活力的合作情境，從而向幼兒滲透合作意識，使他們自覺合作，提高合作臺旨力。

區(qū)域活動方案 篇6

區(qū)域活動是兒童自主活動的重要形式。它是根據(jù)兒童的發(fā)展需要和主題教育目標(biāo)，營造立體化的教育環(huán)境。這是整理出的區(qū)域活動計(jì)劃。讓我們看看。

1、 活動內(nèi)容：語言區(qū)、藝術(shù)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、教育區(qū)、建筑區(qū)

二、活動目標(biāo)

1通過自主選擇活動材料和合作伙伴，我們可以體驗(yàn)與同伴的合作游戲，獲得快樂。

2能專注，認(rèn)真2，善于探索游戲素材的玩法。能根據(jù)數(shù)字在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行播珠，培養(yǎng)幼兒的

3、思維能力和操作能力。

4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。

三、活動準(zhǔn)備

語言區(qū)：提供書籍、故事書和兒童讀物，供兒童講故事。

數(shù)學(xué)區(qū)：提供自制柜臺、瓶蓋（珠）數(shù)張數(shù)碼卡，供兒童播種珠子。

藝術(shù)區(qū)：提供水彩筆、鉤針筆、蛋殼供兒童自由繪畫。

科學(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡，讓孩子們探索和發(fā)現(xiàn)秘密。

生活區(qū)：提供珠子給孩子戴項(xiàng)鏈。

益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。

四、活動過程

1、組織活動，激發(fā)興趣。

師：今天又到了區(qū)域活動的時(shí)間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個(gè)別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區(qū)域活動中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區(qū)域，好嗎？

2、介紹區(qū)域

（1） 老師：今天，我們在數(shù)學(xué)部分增加了一些新的材料，供孩子們探索。瞧！這是老師自制的計(jì)數(shù)器（出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范）

（2）強(qiáng)調(diào)舊區(qū)

a、語言區(qū)（看圖講述）b、美工區(qū)（畫蛋殼）c、科學(xué)區(qū)（玩磁鐵）d、生活區(qū)（穿項(xiàng)鏈）e、益智區(qū)（拼圖）f、建構(gòu)區(qū)（自由搭建）

3、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)

（1）提出游戲要求

a、請你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。

b、在游戲時(shí)要注意愛護(hù)好材料，交流時(shí)聲音不要過大，需要幫助時(shí)請舉手。

（2） 孩子們自己選角，老師指導(dǎo)并記錄。

4、整理環(huán)境、分享評價(jià)

（1）提醒幼兒游戲結(jié)束。

（2）組織兒童安排資料和場地。

（3）分享快樂

5、結(jié)束活動

區(qū)域活動教學(xué)反思

活動進(jìn)行的很順利，我以前的顧慮完全消失了，沒有任何混亂。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。

在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計(jì)數(shù)器。

讓孩子們通過豐富的物質(zhì)**大膽地表達(dá)自己，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動中，恰當(dāng)?shù)膸熒邮亲钪匾?。活動前，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。

同時(shí)，老師詳細(xì)介紹了自制的新柜臺，讓孩子們大膽嘗試新內(nèi)容；活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在聽錄音故事時(shí)因?yàn)榕赃厖^(qū)域聲音太吵而未完成活動，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)。

活動后老師與幼兒一起交流活動的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅。同時(shí)有針對性的對某一活動內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在播珠時(shí)，教師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。

通過這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到區(qū)域活動能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動學(xué)習(xí)，主動參與，老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們注意力的引導(dǎo)下，孩子們非常投入，很開心。我希望時(shí)間會停留在那一刻。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。

區(qū)域活動方案 篇7

活動目標(biāo)：

1、通過角色模仿，提高幼兒的表現(xiàn)欲望。

2、樂意參與活動，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

手工區(qū)：頭箍，卡紙，蠟筆，橡皮泥；小商店：新到的一些服裝和面具等，

表演區(qū)：先布置一個(gè)表演區(qū)“星光舞臺”，評委席、觀眾席，演員的一些動物水果角色頭飾，及角色道具等。

活動過程：

一、集體活動。

1、教師：你們喜歡表演節(jié)目嗎？誰來說說你喜歡表演什么角色？

2、這些角色你可以怎么去表現(xiàn)呢？我們可以怎么去表演？

二、交待區(qū)域操作要求。

美工區(qū)：小朋友可以在美工區(qū)用硬紙板剪貼等制作各種各樣的頭飾、面具，用塑料袋、彩紙制作演出的服裝，看看誰有最多的方法制作各種各樣的角色的道具。

小商店：今天小商店里有新到的一些服裝和面具等，小朋友可以和爸爸媽媽一起去買自己喜歡的物品，回家后和爸爸媽媽一起去表演。

表演區(qū)：小朋友可以和好朋友一起去準(zhǔn)備一些表演的節(jié)目，主持人要先準(zhǔn)備好節(jié)目單，其他演員要準(zhǔn)備好道具，依次表演，做評委的要給每個(gè)節(jié)目打分，觀眾要給大家鼓掌，做文明觀眾。

三、小朋友自主選擇區(qū)角進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒不爭搶用具，用完后要學(xué)會自己收拾整理好，自己能做的事情自己做培養(yǎng)孩子的自理能力。

四、結(jié)束活動。

教師小結(jié)游戲過程中出現(xiàn)的問題，表揚(yáng)在游戲中認(rèn)真、有創(chuàng)新和收拾用具收拾的好的小朋友。

區(qū)域活動方案 篇8

區(qū)域活動方案：商店一角

龍騰幼兒園張小燕

一.活動目的

1對游戲活動感興趣，愿意參加活動，能自愿在購物游戲中扮演各種角色。

2學(xué)會模仿各種角色，反映簡單的現(xiàn)實(shí)生活。

三。能夠遵循簡單的游戲規(guī)則，學(xué)會在游戲中使用禮貌用語，了解人民幣。

4.建立初步的分工意識，嘗試“分工合作”的快樂氛圍。

5促進(jìn)幼兒溝通能力和初始合作能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)玩具的習(xí)慣

慣,并能簡單的收拾玩具

二.活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:

各種商店用品：集裝箱、各種文具、玩具、塑料袋、鈔票、服務(wù)員卡等

2.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

讓家長帶孩子參觀商店，觀察商店里賣什么，人們?nèi)绾钨徫?，服?wù)員如何對待客人。

三.活動過程

（一）、師幼共同討論確定主題“商店”活動內(nèi)容

1.教師出示木偶娃娃與幼兒談話

師:"小朋友你們好呀,今天媽媽要帶我去逛商店買東西,我可開心了,我還沒逛過商店呢?小朋友你們知道都有什么商店,都買什么嗎?"

2.引導(dǎo)幼兒回憶多種多樣的商店(如服裝商店,文具店、食品商店等)

3.引導(dǎo)幼兒討論班里開展什么商店師:“不如我們在班上開一個(gè)商店,讓木偶娃娃到我們的商店里來買東西怎樣.

”“那我們要開家什么商店呢?”“不如我們問問木偶娃娃最想買什么東西吧,它想買什么東西,我們就開什么商店”.

（二）、師幼共同討論確定商店的物品(活動材料)及設(shè)施

1引導(dǎo)孩子們了解商店的基本結(jié)構(gòu)，包括貨架、顧客攜帶物品的袋子、各種物品、收銀機(jī)等

2.師幼共同討論商店里要有什么師:那我們開的文具店里都要賣些什么實(shí)用的呢?

3.利用家長資源,讓家長、幼兒與教師共同收集材料(如包裝袋,筆、橡皮、筆盒等) 師:"文具店里要有這么物品,可現(xiàn)在我們店里什么也沒有呀,怎么辦呢?

（三）.幼兒欣賞大班幼兒游戲,了解各種角色及角色的分工和職責(zé)

引導(dǎo)孩子們觀察大班兒童的游戲，了解服務(wù)員、收銀員和顧客的角色，了解每各角色的職責(zé)并加以模仿。

服務(wù)員--要有禮貌,面帶笑容接待客人"您好, 您需要買些什么呢?"

收銀員-禮貌點(diǎn)，為顧客數(shù)錢，顧客離開柜臺說：“再見，歡迎下次光臨。”

顧客--要有禮貌講清楚自己要買的是什么東西,買了東西一定要記得付錢."你好,我要買鉛筆,請問多少錢."

（4） 一。引導(dǎo)門店與其它游戲的互動

師:小朋友的爸爸媽媽有沒有帶小朋友去商店買東西,媽媽能否抽空帶寶寶到商店里買東西呀!

（五）.游戲規(guī)則

1顧客要付錢，服務(wù)員和收銀員要有禮貌；

2每個(gè)孩子一次只能賣一件東西，每件**一圓，一張鈔票一圓；

三。所有角色都要堅(jiān)守崗位，不亂跑；

4愛護(hù)玩具，不要亂扔玩具，可以進(jìn)行簡單的玩具清潔。

（六）.分配角色

1兒童根據(jù)自己的意愿選擇角色；

2能夠在教師的幫助下解決角色爭議；

3.教師有意識的讓能力較差的幼兒與能力較強(qiáng)的幼兒一起參加。

龍尾鎮(zhèn)龍騰幼兒園

區(qū)角設(shè)計(jì)

《區(qū)域活動方案：商店一角》

2013-12-10

區(qū)域活動方案 篇9

篇一：區(qū)域活動設(shè)計(jì)方案

77226部隊(duì)二班幼兒園區(qū)域活動設(shè)計(jì)方案

區(qū)角活動意義和價(jià)值：

隨著幼兒教育改革的不斷深入，以及《指南》中對幼兒自主學(xué)習(xí)重要性的肯定，集體教學(xué)模式不再統(tǒng)一于幼兒園教學(xué)活動形式，區(qū)域活動作為實(shí)施個(gè)別化教育的重要組織形式越來越受到關(guān)注。為貫徹幼兒教育改革的精神，全國幼兒教育機(jī)構(gòu)都在因地制宜的開展區(qū)角活動，區(qū)域活動也將成為幼兒園教育中廣泛采用的一種重要的教育形式。

區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式，它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動、其活動動機(jī)有內(nèi)部動機(jī)支配而非來自外部的命令，表現(xiàn)為“我要做”而不是“要我做”，區(qū)域活動充分的體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)、可滿足幼兒活動和游戲的需要、更好的促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，從而有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展。情況分析：

本班幼兒共有35人，其中男孩13人、女孩22人，男孩子都屬于比較好動的，女孩子中反差比較大，開朗的較為開朗，而其中也有性格較為內(nèi)向、缺乏自信的孩子，整體來說層次區(qū)分比較明顯，區(qū)域活動的開展能夠讓孩子個(gè)體發(fā)展的更好。

本班活動室有40多平方米，比較小，需要活動室和

睡室公用，那么在設(shè)計(jì)區(qū)角中就需要充分考慮到教室實(shí)際情況，需要增加的柜子不宜多，兩個(gè)即可，柜子不宜大，底部需要有輪子，這樣在中午午睡時(shí)可以將柜子推到小房間，不影響午睡。

區(qū)域活動設(shè)計(jì)

鑒于以上情況分析，本班決定設(shè)計(jì)五個(gè)活動區(qū)角（平均每個(gè)區(qū)角5人—7人），包括圖書區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)（數(shù)學(xué)）、建構(gòu)區(qū)、角色表演區(qū)。

區(qū)域活動材料準(zhǔn)備：

圖書區(qū)：柜子一個(gè)、泡沫墊、圖書、抱枕、隔斷（掛件）、小手指沙發(fā)美工區(qū)：柜子一個(gè)、桌子、各種紙張、剪刀、膠水、各種各樣的線，廢舊物

品、隔斷

科學(xué)區(qū)：柜子一個(gè)，神奇?zhèn)髟捦膊牧希ㄓ變河脮⒏魯?/p>

建筑面積：積木，圖紙，廢料，隔板

角色表演區(qū)：打擊樂器、廢舊物品、即時(shí)貼、裝飾

在區(qū)域活動中，總體布局要合理，主線結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)自主性，細(xì)節(jié)要有導(dǎo)向性；教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造良好的游戲條件、觀察力，還需要參與其中，不斷提高經(jīng)驗(yàn)，使區(qū)域活動做得更好。

區(qū)域活動方案 篇10

幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機(jī)會，讓幼兒在動手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。

教師通過觀察記錄，根據(jù)活動情況及時(shí)進(jìn)行修正、補(bǔ)充。探索活動是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動，幼兒個(gè)體間存在差異，對問題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動活動深度。

一、區(qū)域活動時(shí)間安排

自由安排，盡量保證活動時(shí)間充分

二、區(qū)域活動的內(nèi)容

分三個(gè)區(qū)域：益智園（科學(xué)、建構(gòu)、操作、計(jì)算、棋類）；手工坊（美術(shù)、編織、手工）；寶寶秀（表演、角色（寶貝超市）；圖書角，運(yùn)動區(qū)。

三、各活動區(qū)要求：

1、益智園

1）科學(xué)區(qū)

（1）能按規(guī)則進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

（2）知道輕拿輕放，愛護(hù)材料，結(jié)束后知道整理干凈。

幼兒園小班區(qū)域活動方案精選

優(yōu)秀的方案哪些方面值得借鑒？在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中。我們要連忙準(zhǔn)備好相關(guān)的方案。幼兒教師教育網(wǎng)特意收集和整理了幼兒園小班區(qū)域活動方案，感謝您的閱讀！

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇1

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。

有計(jì)劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。

三、區(qū)域活動的總目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個(gè)性，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

四、各活動區(qū)域分目標(biāo)

1、美工區(qū)：喜歡參加美工活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。

2、操作區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

5、閱讀區(qū)：喜歡看圖書，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力，豐富詞匯。

五、區(qū)域之間的聯(lián)系加強(qiáng)區(qū)域間的.配合，滲透，相互促進(jìn)。

不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。

六、加強(qiáng)指導(dǎo)，為幼兒營造一個(gè)寬松的心理環(huán)境

在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價(jià)能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂，發(fā)展口語表達(dá)能力。而教師的講評則以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇2

小班幼兒心理、生理正處于發(fā)育之中，思想境界還處在涂鴉階段，他們的活動離不開自身對物體的感知，往往是邊操作邊思考，繼而獲得相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)。在美術(shù)活動區(qū)域中，我創(chuàng)設(shè)了一系列玩色游戲，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，讓他們在刷一刷、撕一撕、畫一畫、串一串中體驗(yàn)愉悅感，產(chǎn)生對藝術(shù)活動的濃厚興趣。

活動一：玩色真有趣

目標(biāo)：

感受吹畫、清潔球拍畫、手指點(diǎn)畫的特殊效果，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

材料：

1．各種顏色的顏料，碟子若干。

2．清潔球若干，濕抹布每人一塊。

3．黑墨一大瓶，大卡紙四張(白色、綠色、黃色、藍(lán)色)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．用黑墨在卡紙上吹出樹枝的形狀，引導(dǎo)幼兒用手指點(diǎn)畫的形式裝飾樹枝。

2．鼓勵(lì)幼兒用清潔球蘸上喜歡的顏料，在樹枝上隨意拍畫。

3．將幼兒的作品粘貼在墻上和相框里展示。

活動二：面具總動員

目標(biāo)：用筆刷在面具模型上進(jìn)行涂色練習(xí)，嘗試用不同的顏色裝飾面具各個(gè)部位。

材料：

1．各色顏料。

2．型號不同的畫筆。

3．白色面具模型若干。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．鼓勁幼兒大膽嘗試用筆刷在面具上刷上自己喜歡的顏色。

2．引導(dǎo)幼兒選擇不同的顏色對面具的前額、眼睛、臉頰、嘴等部位進(jìn)行裝飾。

3．展示幼兒的面具作品，引導(dǎo)幼兒觀察面具各部位裝飾后的效果。

活動三：節(jié)日迷宮

目標(biāo)：

鼓勵(lì)幼兒大膽涂色和裝飾，在立體式空間中體驗(yàn)玩色活動的樂趣。

材料：

1．用透明塑料膜糊在扣板上，制作成立體的畫板，縱橫交錯(cuò)地布置成節(jié)日迷宮。

2．各色顏料，型號不同的筆刷。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．鼓勵(lì)幼兒在節(jié)日迷宮的畫面上自由涂刷，打扮氣球和彩旗。

2．在熟練涂刷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用不同顏色和表現(xiàn)手法裝飾實(shí)物，如交替涂、間隔涂等。

3．啟發(fā)幼兒根據(jù)自己想象用畫筆在空白處添畫，如添畫小草、鮮花、焰火、房子等。

活動四：瓶瓶罐罐秀一秀

目標(biāo)：在廢舊的雪碧瓶表面，用排筆涂色，進(jìn)行涂鴉裝飾，體驗(yàn)裝飾瓶子的成功感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意想象能力。

材料：

1．將家長制作的瓶寶寶，收集的各種瓶子，教師裝飾的范例，展示在區(qū)域柜上。

2．將飲料瓶外層涂上白色的乳膠漆，各種水粉顏料。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

指導(dǎo)幼兒觀察瓶子的外形特征，為瓶子涂上喜歡的色彩，并進(jìn)行簡單的圖案裝飾。

1．引導(dǎo)幼兒用同一種顏色在瓶子表面進(jìn)行涂色游戲，鼓勵(lì)幼兒將瓶子涂得均勻。

2．根據(jù)瓶子的外形特征進(jìn)行涂色，注意顏色的搭配使用。

3．啟發(fā)幼兒用簡單的圖案(如彩點(diǎn)、線條、花朵等)裝飾瓶子，鼓勵(lì)幼兒觀察借鑒同伴的裝飾經(jīng)驗(yàn)。

活動五：小小粉刷匠

目標(biāo)：

嘗試大膽地在紙盒上進(jìn)行涂鴉、刷色，進(jìn)行創(chuàng)意壘高，提高幼兒的色彩感知、審美能力。

材料：

1．將各種用顏料裝飾好的盒子創(chuàng)意擺放，營造小區(qū)的氛圍。

2．乳膠漆刷過的各種紙盒若干，大小排筆，顏料等。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1．鼓勵(lì)幼兒使用排筆蘸各種顏料在盒子上隨意涂鴉。

2．引導(dǎo)幼兒觀察教師提供的范例，嘗試在盒子上刷出有規(guī)則的圖案。

3．指導(dǎo)幼兒將裝飾好的盒子晾干壘高，擺出各種房子造型，欣賞評價(jià)。

(作者單位：江蘇省丹陽市實(shí)驗(yàn)幼兒園)

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇3

【活動目標(biāo)】

1、通過活動，培養(yǎng)幼兒對看圖講述的興趣，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

2、學(xué)習(xí)完整、連貫地描述單幅(多幅)圖片內(nèi)容。

3、鼓勵(lì)幼兒在活動中，自己動手制作故事桶。

【活動準(zhǔn)備】

可樂瓶、飲料罐、廢舊圖書、畫報(bào)、剪刀、膠水、記號筆等。

【操作層次】

第一層次：自由擺弄故事桶，學(xué)習(xí)玩的方法，并且在活動中，產(chǎn)生對語言活動的興趣。

第二層次：嘗試進(jìn)行單幅(或多幅)圖片講述，注意講述內(nèi)容的連貫性和完整性，學(xué)習(xí)良好的語言習(xí)慣。

第三層次：學(xué)習(xí)自己動手制作故事桶，利用圓點(diǎn)、圖案等進(jìn)行標(biāo)記。

【指導(dǎo)建議】

1、在講述中，鼓勵(lì)幼兒先進(jìn)行單幅圖片講述，再將單幅圖片串連起來，學(xué)習(xí)完整、連貫的講述。

2、制作故事桶時(shí)，幼兒可以將相連的圖片內(nèi)容加以組合，也可以嘗試將不相關(guān)的圖片加以整理，串連成一個(gè)故事。

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇4

目的：

1.引導(dǎo)幼兒用各種幾何圖形片自由拼搭各種物體，并學(xué)習(xí)從數(shù)、量、色、形等角度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2.培養(yǎng)幼兒的動手能力，發(fā)展思維的敏捷性。

準(zhǔn)備：

1.顏色、形狀、大小不同的各種幾何圖形片若干。

2.統(tǒng)計(jì)表若干份。

玩法：

先讓幼兒用各種幾何圖形自由拼搭物體，并將其粘貼在統(tǒng)計(jì)表左邊的空白處，然后再從數(shù)、量、色、形等角度統(tǒng)計(jì)拼貼物體所用的幾何圖形片?？梢龑?dǎo)幼兒按形狀統(tǒng)計(jì)所用圖形片的數(shù)量，并在統(tǒng)計(jì)表中填寫;也可增加難度，在統(tǒng)計(jì)表左方涂上紅、黃、藍(lán)等顏色，然后統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)的圖形片數(shù)量，如紅色三角形有幾個(gè)，黃色圓形有幾個(gè)，藍(lán)色長方形有幾個(gè)等，并用較清晰的語言表達(dá)自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

建議：

1.統(tǒng)計(jì)難度應(yīng)根據(jù)幼兒的能力逐步增加。

2.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)出的各部分?jǐn)?shù)量計(jì)算出某一項(xiàng)目的總數(shù)。

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇5

區(qū)域活動是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學(xué)習(xí)，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。活動中，幼兒在情感和經(jīng)驗(yàn)上獲得快樂和滿足。有教師提供相應(yīng)寬松的活動環(huán)境，豐富的活動形式，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，是集體活動所不能代替的一種開放、自由的活動。本學(xué)期我將區(qū)域活動中材料的投放作為重點(diǎn)，我結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及《綱要》目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃為幼兒提供區(qū)域材料，設(shè)置各種區(qū)域。此外，區(qū)域材料投放具有多用性和開放性。本學(xué)期我與配班教師共同商討下我們確立了6個(gè)區(qū)域：語言認(rèn)知區(qū)、操作區(qū)、巧手坊、小小建筑師、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐談?wù)勑“嘤變簠^(qū)域材料投放的一些體會、策略：

一、從孩子的興趣入手，開展區(qū)域活動。

俗話說：興趣是最好的老師。從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇孩子感興趣的游戲，孩子才能樂意去玩，玩得快樂。在一次滾畫活動美麗的手帕中，在操作中孩子都能大膽地表現(xiàn)，對繪畫形式特別感興趣，我發(fā)現(xiàn)孩子對滾畫的興趣意猶未盡，所以在美工區(qū)我投放了玻璃球、顏料、簍子等材料，設(shè)計(jì)滾畫花背心。

在第一次的游戲中，我讓幼兒熟悉材料，知道怎么玩，應(yīng)注意哪些要求。在進(jìn)行第二次的游戲中，我準(zhǔn)備好各類材料，讓幼兒自己想辦法，玩出新花樣。兩次游戲的重點(diǎn)不一樣，指導(dǎo)方式也不同，根據(jù)孩子的游戲情況要不斷地提出相應(yīng)地要求。由于小班幼兒年齡小，各方面能力還不夠，還需要老師的耐心指導(dǎo)，加上人數(shù)較多，要讓孩子的各方面能力在區(qū)域游戲中得到提升，這就需要老師的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提醒與指導(dǎo)，讓孩子在游戲中感受游戲的快樂，真正促進(jìn)孩子能力的發(fā)展。

二、材料豐富，形式多樣。

材料投放的多種多樣能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，探究欲望。我在操作區(qū)中為幼兒投放材料有平面的，有立體的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、糧食、盤子、瓶子、盒子、夾子、別針、卡片，圖形卡片、立體圖形、飲料瓶、膠卷盒。語言區(qū)：圖書圖片。娃娃樂：各種各樣操作玩具，木制玩具，大盒子、小盒子、可操作的玩具。在剛開始的娃娃家里有真實(shí)的、制作的家具和用具。巧手坊：各種各樣的紙張、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水等，這些材料可讓幼兒自由選擇，自主學(xué)習(xí)。

三、考慮幼兒年齡特點(diǎn)投放材料。

小班幼兒特點(diǎn)好模仿，喜歡游戲。自我的意識還是很強(qiáng)的，往往在區(qū)域活動時(shí)因想玩同一個(gè)玩具進(jìn)行爭執(zhí)。為了滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的欲望，我在材料投放時(shí)增加數(shù)量。如娃娃家，提供多個(gè)娃娃及餐具。在巧手坊中提供很多的蠟筆與顏料盡量使每位幼兒都能有操作的機(jī)會，這樣就可以避免幼兒之間的爭執(zhí)、矛盾。另外，提供的活動材料要游戲化，要有情景，吸引幼兒去玩。

四、投放材料體現(xiàn)層次性，使每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅

在操作同一種材料時(shí)，往往出現(xiàn)有的幼兒快，有的幼兒慢，有的幼兒有效體驗(yàn)了成功感，又跑到其他區(qū)域活動中去玩了，而有的幼兒卻倍受挫折，甚至在老師的引導(dǎo)下也無從下手的情況。任何一個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者都有差異性，小班幼兒也不例外。

為了使每個(gè)幼兒都能在適合自己的認(rèn)知范圍內(nèi)得到發(fā)展，我們老師在提供操作材料時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)層次性。由于年齡特點(diǎn)的不同，因此材料的分層也不宜太多、太雜，兩到三個(gè)層次就可以了，如《操作區(qū)》喂娃娃的材料，其中有勺子、筷子和喂的東西，能力弱的幼兒可以用勺子舀小顆粒的東西（赤豆、黃豆、米）喂娃娃；一般的幼兒可以用勺子舀大顆粒的東西（玻璃彈珠、木珠）喂娃娃；能力強(qiáng)的幼兒則可以試著用筷子夾軟的東西（棉花球、海面球）喂娃娃。在滿足幼兒游戲和發(fā)展需要的同時(shí)，體現(xiàn)材料的層次性和難易程度，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還能讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

五、投放材料考慮安全性，保證幼兒健康游戲

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的幼兒真實(shí)與虛擬不分，他們時(shí)常會出現(xiàn)咬塑料做的蘋果等行為，對任何東西都十分好奇，都想去聞聞、咬咬、碰碰，沒有一點(diǎn)自我保護(hù)意識，很容易出意外。

總之，我的體會就是教師要做有心的觀察者，對幼兒無時(shí)無刻的關(guān)注，了解他們的興趣、需要、不同水平等，創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極主動地探索、操作材料，并進(jìn)行有效地關(guān)注，不斷調(diào)整活動區(qū)的環(huán)境材料，從而促進(jìn)幼兒可持續(xù)性發(fā)展。讓我們在工作學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中提升。

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇6

為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編整理的幼兒園小班區(qū)域活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

根據(jù)幼兒園制定閱讀月的方案，特制定小班級部工作計(jì)劃，具體如下:

一、活動目的:

1、借助閱讀月開展豐富多彩的活動，進(jìn)一步營造讀書氛圍

2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質(zhì)量

3、促進(jìn)教師讀書活動的開展，提升人文素養(yǎng)

二、活動過程:

(一)宣傳階段(11月1日-10日)

1、以飛信和班級qq群向家長下發(fā)活動方案及倡議書

2、制定班級的具體活動方案并傳至網(wǎng)站

3、以飛信和班級qq群向家長及幼兒說明活動方案、具體要求，進(jìn)行閱讀書目、方法、理念的宣傳

(二)實(shí)施階段重點(diǎn)活動:日常讀書與主題活動相結(jié)合活動、溫馨睡前故事、圖書角、表演角、兒歌、經(jīng)典學(xué)習(xí)等活動照常開展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開展以下活動

第一周: 1、班級活動:整理并美化圖書角

2、幼兒活動:利用晨間區(qū)域活動，每位幼兒參與閱讀活動。

3、家長需配合:再次通過飛信和班級qq群的形式通知家長

1、帶幼兒參觀書店，為幼兒添新書帶入幼兒園，園內(nèi)借閱，家中親子閱讀

2、利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動的過程及閱讀感受，放表于我園網(wǎng)站。

4、教師活動:確定自己的'閱讀書目，撰寫閱讀心得。

5、記錄家長借閱檔案

第二周:

1、幼兒活動:利用晨間區(qū)域活動，每位幼兒參與閱讀活動。

2、家長工作:征集親子讀書感悟、照片等

3、教師活動:上傳網(wǎng)站一份讀書體會

第三周:

1、幼兒活動:班級進(jìn)行繪本故事講述活動的評選，根據(jù)幼兒的講述情況評選班級的故事大王

2、教師活動:自制大圖書一本，為繪本教學(xué)展示課做準(zhǔn)備

3、班級活動:美化創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，讓幼兒感興趣，提高幼兒的參與性。

4、評選“讀書小明星”

三、總結(jié)階段:

1、讀書成果展

2、進(jìn)行讀書活動總結(jié)

3、評選書香寶寶

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇7

給小動物穿毛衣

目的：嘗試有順序地纏繞毛線，發(fā)展手部小動作。

準(zhǔn)備：齒輪繞線板，自制動物模板（由硬紙板和指偶組合而成）。

玩法：將毛線一端嵌入紙板缺口處，有順序地由里向外或由外向里纏繞，熟練后要求繞密繞緊。

造房子

目的：拼搭圖形，培養(yǎng)觀察能力，提高空間感知力。

準(zhǔn)備：自制立體小房子（塑料飼養(yǎng)盒裝飾而成），四式貼片，平面小房子，五式貼片。

玩法：將不同形狀的貼片加以組合，直到貼滿“房子”空缺處，完成造房任務(wù)。

小刺猬背果果

目的：練習(xí)搓圓，發(fā)展幼兒的小肌肉動作，提高造型能力及對形體的感知能力。

準(zhǔn)備：墻面布置“小刺猬”（餅干內(nèi)盒十吸管），各色橡皮泥。

玩法：將橡皮泥搓成大小不同的圓球插在吸管上。

建議：年齡小的幼兒玩橡皮泥技能較單一，教師可創(chuàng)設(shè)有趣、易于體驗(yàn)成功的環(huán)境。例如，用小籃子制成娃娃臉，讓幼兒將橡皮泥球串在一起給娃娃做項(xiàng)鏈；提供彩盤讓幼兒擺放自制“點(diǎn)心”等。

幼兒園小班區(qū)域活動方案 篇8

一、情況分析：

本學(xué)期本年級共有幼兒50名，由于幼兒年齡較小，幼兒剛?cè)雸@，同伴之間的交流較少，語言交往能力，自制能力較差，動手能力薄弱，手指不靈活，思維比較局限。針對這些情況，我們分別設(shè)置了以下的區(qū)域：語言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，為幼兒更好的成長提供良好的空間。

二、區(qū)域活動的總目標(biāo)

（1）創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境。

（2）引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動。

（3）培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個(gè)性。

（4）促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

三、各區(qū)域活動分目標(biāo)

語言區(qū)：提供給幼兒識字、識物的卡片和故事書籍、繪本。

目標(biāo)：

（1）激發(fā)幼兒認(rèn)識漢字及生活事物的興趣。

（2）喜歡安靜的閱讀各種故事書籍和繪本、

（3）會看到事物圖片說出它的名稱。

美術(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆、繪畫紙、報(bào)紙、掛歷紙、各種廢舊紙質(zhì)材料。

目標(biāo)：

（1）激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

（2）學(xué)會美術(shù)活動的一些技能。

（3）能主動的進(jìn)行美術(shù)活動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

手工區(qū)：提供幼兒各種橡皮泥和塑泥工具。

目標(biāo)：

（1）激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣。

（2）學(xué)會泥工活動的一些技巧和技能。

（3）能有興趣的進(jìn)行泥工活動，表達(dá)自己的意愿。

娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等

目標(biāo)：

（1）初步了解、學(xué)習(xí)、觀察生活。

（2）培養(yǎng)幼兒合作能力和語言交往能力。

（3）體驗(yàn)爸爸、媽媽對娃娃親切關(guān)懷的感情，發(fā)揮創(chuàng)造力、增強(qiáng)獨(dú)立

建構(gòu)區(qū)：各類拼接、拼搭玩具。

目標(biāo)：

（1）初步了解各類拼接、拼搭玩具的特點(diǎn)及玩法，自己動手發(fā)揮想象力玩拼接、拼搭玩具。

（2）在游戲中與同伴和睦相處，不掙搶玩具。

四、區(qū)域活動的調(diào)整

我們將會根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)不斷的調(diào)整游戲區(qū)域，撤出和添加，將區(qū)域游戲中的玩具進(jìn)行跟新、補(bǔ)充、創(chuàng)新。還會在以后的游戲過程中認(rèn)真觀察幼兒的游戲情況，做好相關(guān)記錄，并且根據(jù)記錄進(jìn)行分析研究，從而對區(qū)域活動有更好的設(shè)計(jì)。

幼兒園小班區(qū)域活動設(shè)計(jì)方案2

一、活動時(shí)間：

20xx年6月16日

二、活動地點(diǎn)：

大操場

三、運(yùn)動會目標(biāo)：

通過開展親子游戲，加強(qiáng)家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機(jī)會。通過體育活動，培養(yǎng)幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，親身體驗(yàn)體育活動的魅力。

四、活動準(zhǔn)備：

1、通知父母來園參加親子活動。

2、準(zhǔn)備游戲需要的材料。

3、布置活動場地。

4、獎(jiǎng)品。

五、具體活動方案：

活動流程：

（一）運(yùn)動員入場儀式

放《運(yùn)動員進(jìn)行曲》

（二）幼兒教師致歡迎詞。

（三）領(lǐng)導(dǎo)講話。

（四）主持人講注意事項(xiàng)。

（1）請您在活動中看好您的寶寶，以免其受到傷害。

（2）請?jiān)诨顒舆^程中遵守活動規(guī)則。

（3）在活動中請勿擁擠。

（4）在活動中表現(xiàn)棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦！

（五）主持人介紹親子活動項(xiàng)目。

活動一：

1、游戲名稱：《春種秋收》

2、游戲準(zhǔn)備：小號呼啦圈、盆、沙包

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：家長站在跑道起始點(diǎn)，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到達(dá)終點(diǎn)后幼兒接力把圈中沙包收回。家長必須按順序把沙包準(zhǔn)確放入圈中，每個(gè)圓圈放一個(gè)沙包，幼兒必須把所有的沙包都撿回去。

活動二：

1、游戲名稱：鋪地磚

2、游戲準(zhǔn)備：呼啦圈

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：跑道上準(zhǔn)備兩個(gè)呼啦圈，游戲開始幼兒跳入第一個(gè)呼啦圈內(nèi)，由腳下到頭頂把呼啦圈取出交給家長，再跳入第二個(gè)呼啦圈，同時(shí)家長把前一個(gè)呼啦圈放到幼兒前面供其使用，依此類推。

活動三：

1、游戲名稱：親子雙人跑（兩人三足走）

2、游戲準(zhǔn)備：繩

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：把小朋友與家長相鄰的腳綁在一起，當(dāng)口哨響起時(shí)一起向前方走直到拿到前方的小紅旗才可往回走，哪隊(duì)先返回起點(diǎn)處為勝出者。

活動四：

1、游戲名稱：夾球賽

2、游戲準(zhǔn)備：小木棒

籃球

3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽

4、游戲玩法：家長從起點(diǎn)雙腿夾球蹦到終點(diǎn)，再和幼兒用兩根小木棒夾球回到起點(diǎn)。用小木棒夾球時(shí)不得用小木棒托著球跑。

活動五：

1、游戲名稱：親子心連心

2、游戲準(zhǔn)備：卡片

3、參加人員：幼兒、家長

4、游戲玩法：家長與裁判對面站，幼兒站在裁判身后邊，裁判出示卡片，家長用肢體行為描述卡片內(nèi)容，幼兒猜。

（六）活動開始

（七）頒獎(jiǎng)

（八）育兒講座（幼兒教師）

（九）活動結(jié)束。

大班區(qū)域活動方案1000字通用

沒有選擇成為一個(gè)真正的英雄，往往不是成功就是成功。為了更好地開展和完成工作，都需要制定方案。如果你想讓生活和工作上變得更加高效，更有意義，不妨可以建立一份優(yōu)質(zhì)的方案。如何寫好一篇方案呢？欄目小編特地為大家精心收集和整理了“大班區(qū)域活動方案”，可能你會喜歡，歡迎分享。

大班區(qū)域活動方案(篇1)

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1發(fā)展幼兒的動手制作能力，會用廢舊材料制作簡單玩具，

2培養(yǎng)幼兒的合作意識，愿意與他人共同活動。

投放內(nèi)容

教室：講講做做畫畫（泥工、編織、立體圖）

拼拼搭搭（搭撲克牌、橡皮筋、插塑）

設(shè)計(jì)師（管塑積木、*自己設(shè)計(jì)房屋）

閱覽室（各類圖書、識字造句、接龍、故事表演）

智力大沖浪（釣魚、打電話、數(shù)字找朋友）

探索世界（自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電）

棋類區(qū)（飛行棋、井字棋）。

餐廳：娛樂天地（小舞臺、打桌球）。

過程記錄

時(shí)常有孩子帶來一些廢舊的盒子，，怎樣利用這些材料為孩子們活動呢？

這些廢舊材料對于孩子們的吸引力開始時(shí)不是很大，怎么讓破破的東西來變成房屋呢？顧天宇有點(diǎn)無從下手，拿者記號筆雖然畫出了窗戶，總不是很象，對于廢舊材料的利用也不會，于是我動手和她一起合作，我負(fù)責(zé)剪（戳洞），她負(fù)責(zé)畫貼，沒多久一幢漂亮的房子像摸象樣了，于是對同桌的孩子們，自己找合作伙伴制作，互相配合，人多力量大。經(jīng)怎么一說，孩子們都游樂自己的任務(wù)，主意也多了，智慧也更多了。

（思分析及措施）

孩子對于新鮮、有趣的東西特別能吸引她們的注意，而對于廢舊材料的制作，不象手工紙那樣色彩鮮艷，漂亮，她們的制作難度也增加了，這一點(diǎn)有所忽視，不是所有的廢舊材料都能利用，要考慮到她們的接受程度。孩子往往都有一種霸占欲，合作意識，分享商量都教淡薄，在手工制作中一個(gè)人的智慧不行時(shí)，她們不太會自己找伙伴來解決，也直接影響了制作效果，在這方面以后應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。

大班區(qū)域活動方案(篇2)

我們班幼兒好動、好奇，在繪畫動手建構(gòu)上十分有創(chuàng)意，有擅長，為了更全面發(fā)展幼兒的多元能力，擴(kuò)展其思維，擺弄空間，我班將從思維區(qū)、手工區(qū)、音樂區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、棋類區(qū)等

開展區(qū)域活動，具體計(jì)劃如下：

區(qū)域名稱

內(nèi)容

目標(biāo)

材料投放

數(shù)學(xué)區(qū)

形狀接龍、數(shù)卡配對、分類火車、數(shù)字填色、找另一半、克隆、量一量

1、按規(guī)律接龍

2、物數(shù)匹配

3、10以內(nèi)加減

4、按兩種特征分類等

圖形卡、陰陽卡紙、小火車圖形紙、數(shù)字卡片、自制操作本

益智區(qū)

益智幾何翻珠、走迷宮、思維訓(xùn)練題、壘高計(jì)算

1、看清楚題目對應(yīng)

2、找對出入口

3、獨(dú)立讀題

4、對應(yīng)累計(jì)數(shù)和

益智題目、翻珠卡、迷宮圖、對應(yīng)記錄卡

建構(gòu)區(qū)

棍子接口、原木擺弄、可樂瓶壘高

1、引導(dǎo)幼兒找多種接口的方法

2、看懂平面圖

3、積累壘高不倒的經(jīng)驗(yàn)方法

可樂瓶、原木積木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夾子

棋類區(qū)

五子棋、圍棋、跳棋、象棋

熟悉規(guī)則，能按規(guī)則游戲、培養(yǎng)協(xié)作活動的情感。

各類棋子、棋盤

英語區(qū)

故事聽讀，F(xiàn)ELLOWME

聽讀練習(xí)、集中注意力、練習(xí)糾正發(fā)音

耳機(jī)、配套英語書、紙偶、圖片等

手工區(qū)

皺紙加工、泥工裝飾、紙盒變形、折紙

1、練習(xí)扭、搓、揉等加工技巧

2、會將兩種物體組合、掌握粘面的技巧

3、探索組合的規(guī)律

4、積累對稱、內(nèi)翻的折紙技巧

各色皺紙、彩泥、手工紙、各種立體形狀的紙盒、剪刀、雙面膠

音樂區(qū)

聽聽敲敲、表演小舞臺

1、主動選擇打擊樂器、聽旋律配樂

2、選用合適道具大膽表述

各類打擊樂器、各類表演道具（帽子、圍巾、頭花等）

實(shí)驗(yàn)區(qū)

沉浮、光射反應(yīng)

通過材料擺放，了解沉浮、光射的科學(xué)現(xiàn)象，使之產(chǎn)生興趣

水、各種容器、不同質(zhì)地的物體、小鏡子

美術(shù)區(qū)

涂色百變、巧音盒

鞏固冷暖色的涂色技巧（斜、直、圈涂）

選擇顏色重彩涂染

演示圖、紙、蠟筆、底卡、半成品的巧音盒

語言區(qū)

百變回形針、小拼圖

1、鞏固筆畫、筆順、加強(qiáng)識字量

2、會講一段完整的話

回形針、示范卡、各種人、物、事、地點(diǎn)的圖片。

大班區(qū)域活動方案(篇3)

一、設(shè)計(jì)思路：

區(qū)域活動是讓幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。皮亞杰的理論告訴我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認(rèn)識周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，以生活活動為主線，使幼兒在區(qū)域活動中進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義，提高計(jì)算能力，同時(shí)將能力、情感、品德、智力發(fā)展有機(jī)的整合在一起，讓幼兒在充分自由，自主的活動過程中，通過多種方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和積累。此外，依據(jù)大班幼兒各方面差異較大的年齡特征，活動設(shè)計(jì)應(yīng)留有較大的空間，使幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得提高和發(fā)展。

二、活動目標(biāo)：

1、理解數(shù)的實(shí)際意義，嘗試計(jì)算，分解，會用以有的數(shù)學(xué)知識解決一些問題。

2、喜歡區(qū)域活動，樂意與同伴一起合作玩此游戲并討論游戲結(jié)果。

3、遵守游戲規(guī)則，學(xué)會等待，學(xué)會紀(jì)錄。

三、重點(diǎn)區(qū)域：

1、心愿樹

材料準(zhǔn)備：愛心卡紙每人一份、各種裝飾材料、剪刀、固體膠等。我們?yōu)榱诉M(jìn)一步的了解本班孩子，為了讓孩子們在這最后的短短園中生活過的更加的豐富，更加的快樂，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)心愿樹的美工角，讓孩子們運(yùn)用寫或繪畫的方式把自己的心愿一一紀(jì)錄在愛心卡紙上，然后把自己的心愿卡片裝飾的很漂亮，最后把自己的心愿卡片高高的掛在圣誕樹上。

2、魔方轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)

材料準(zhǔn)備：兩個(gè)廢舊的蛋糕底盤來制作大轉(zhuǎn)盤（盤上面進(jìn)行數(shù)字裝飾）、愛心記錄卡。這是一個(gè)非常有創(chuàng)意的數(shù)字區(qū)，讓孩子們自由的去探索數(shù)學(xué)的奧秘。讓孩子自己運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行操作。如大轉(zhuǎn)盤中可以運(yùn)用加減運(yùn)算、分類、組合等等。上述的一些玩法都是孩子們自己去制定，教師只是作為一位觀察者，當(dāng)有幼兒遇到很大困難時(shí)教師才當(dāng)引導(dǎo)者。

3、棋類

材料準(zhǔn)備：準(zhǔn)備各種形式的棋、可以互相討論的場地。在玩棋的時(shí)候，孩子們可以自由的玩，不一定按照棋紙上的方法來進(jìn)行，可以隨意化。但最終的目的是要求孩子們能互相討論，合作與商討。教師不會刻意的去組織他們要和誰一起合作，這些讓孩子們自己去組織，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也會要求他們進(jìn)行記錄。

4、自由區(qū)

材料準(zhǔn)備：撲克牌、七巧板、愛心記錄卡、記錄筆等。

撲克牌與七巧板都是孩子們非常熟悉、玩的比較多的玩具，在玩時(shí)教師會經(jīng)常提倡他們玩除與其他小朋友不一樣的玩法；并進(jìn)行記錄，活動后進(jìn)行小評價(jià)。

大班區(qū)域活動方案(篇4)

活動目標(biāo)：

一鼓勵(lì)幼兒想出多種玩的方式，發(fā)揮創(chuàng)造性．

二．培養(yǎng)幼兒的寫作精神．

準(zhǔn)備活動：

布袋人手一只，頭飾，皮球若干，游泳褲

活動過程：

一，準(zhǔn)備活動．

幼兒在音樂伴奏下做操

二，自由分散活動

１，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒有多種玩法．

２，對不同層次幼兒進(jìn)行分層指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出個(gè)種辦法玩．

三，小組比賽

小朋友自由結(jié)隊(duì)，進(jìn)行比賽．

四．集體游戲＂舞龍＂

幼兒分層邊成三條龍．進(jìn)行游戲．對不同體質(zhì)，不同能力的幼兒，控制不同的活動量和技能．

五．嬉水

每個(gè)小朋友變小龍，到嬉水池做游戲．

六．水浴

１．幼兒披好衣服去沖淋室．

２．穿好衣服后回教室喝水．

活動結(jié)束：

小朋友一起吃糕點(diǎn)。

大班區(qū)域活動方案(篇5)

一、活動目的：

1、借助閱讀月開展豐富多彩的活動，進(jìn)一步營造讀書氛圍

2、滲透閱讀理念，提高親子閱讀質(zhì)量

3、促進(jìn)教師讀書活動的開展，提升人文素養(yǎng)

二、活動過程：

(一)宣傳階段。(3月1日—30日)

1、以班級qq群向家長下發(fā)活動方案 及倡議書。

2、制定班級的具體活動方案 并傳至網(wǎng)站。

3以、班級qq群向家長及幼兒說明活動方案 、具體要求，進(jìn)行閱讀書目、方法、理念的宣傳。

(二)實(shí)施階段重點(diǎn)活動：日常讀書與主題活動相結(jié)合。

在溫馨睡前故事、圖書角、表演角、兒歌、經(jīng)典學(xué)習(xí)等活動照常開展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)開展以下活動：

第一月：

1、班級活動：整理并美化圖書角。

2、幼兒活動：利用晨間活動和區(qū)域活動 ，讓每位幼兒參與閱讀活動。

3、家長需配合：再次通過班級qq群的形式通知家長：

(1)帶幼兒參觀書店，為幼兒添新書帶入幼兒園，園內(nèi)借閱，家中親子閱讀。

(2)利用拍照、錄像等不同形式記錄參與活動的過程及閱讀感受，發(fā)表于我園網(wǎng)站

4、教師活動：確定自己的閱讀書目，撰寫閱讀心得。

5、記錄家長借閱檔案。

第二月：

1幼、兒活動：利用晨間區(qū)域活動 ，每位幼兒參與閱讀活動。

2、家長工作：征集親子讀書感悟、照片等。

3、教師活動：上傳網(wǎng)站一份讀書體會。

第三月：

1、幼兒活動：班級進(jìn)行繪本故事講述活動的評選，根據(jù)幼兒的講述情況評選班級的故事大王。

2、教師活動：自制大圖書一本，為繪本教學(xué)展示課做準(zhǔn)備。

3、班級活動：美化創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，讓幼兒感興趣，提高幼兒的參與性。

4、評選“讀書小明星”。

三、總結(jié)階段：

1、讀書成果展。

2、進(jìn)行讀書活動總結(jié)。

3、評選書香寶寶。

大班區(qū)域活動方案(篇6)

一、活動內(nèi)容：

語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)

二、活動目標(biāo)

1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗(yàn)與同伴合作游戲，并獲得快樂。

2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行探索游戲材料的玩法。

3、思維能力和操作能力。

4、養(yǎng)成良好的收拾整理的習(xí)慣。

三、活動準(zhǔn)備

語言區(qū)：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。

數(shù)學(xué)區(qū)：提供自制計(jì)數(shù)器、瓶蓋若干(珠子)數(shù)字卡片供幼兒播珠練習(xí)。

美工區(qū)：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。

科學(xué)區(qū)：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

生活區(qū)：提供穿珠供幼兒穿項(xiàng)鏈。

益智區(qū)：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

建構(gòu)區(qū)：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。

四、活動過程

1、組織活動，激發(fā)興趣。

師：今天又到了區(qū)域活動的時(shí)間了，小朋友們高興嗎?(高興)上次的區(qū)域活動中我發(fā)現(xiàn)小朋友們都能積極游戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個(gè)別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區(qū)域活動中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區(qū)域，好嗎?

2、介紹區(qū)域

(1)師：今天呢，我們在數(shù)學(xué)區(qū)增添了一些新的材料，讓小朋友們?nèi)ヌ剿?。?這是老師自制的計(jì)數(shù)器(出示自制計(jì)數(shù)器及數(shù)字卡片進(jìn)行講解示范)

(2)強(qiáng)調(diào)舊區(qū)

A、語言區(qū)(看圖講述)

B、美工區(qū)(畫蛋殼)

C、科學(xué)區(qū)(玩磁鐵)

D、生活區(qū)(穿項(xiàng)鏈)

E、益智區(qū)(拼圖)

F、建構(gòu)區(qū)(自由搭建)

3、幼兒游戲，師觀察指導(dǎo)

(1)提出游戲要求

A、請你先想好自己要去哪個(gè)區(qū)，然后結(jié)合進(jìn)區(qū)卡到自己選擇的那個(gè)區(qū)去。

B、在游戲時(shí)要注意愛護(hù)好材料，交流時(shí)聲音不要過大，需要幫助時(shí)請舉手。

(2)幼兒自主選擇區(qū)角，師指導(dǎo)并做好記錄。

4、整理環(huán)境、分享評價(jià)

(1)提醒幼兒游戲結(jié)束。

(2)組織幼兒整理材料和場地。

(3)分享快樂

5、結(jié)束活動

區(qū)域活動教學(xué)反思

活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)現(xiàn)孩子們有著自己的人際交往，行為模式，游戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)給予幫助。

在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅根據(jù)教育意圖提供符合月份目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學(xué)區(qū)的各種自制的計(jì)數(shù)器。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運(yùn)用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的。活動前，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經(jīng)驗(yàn)，以便使幼兒能在原有得基礎(chǔ)上得到更大得發(fā)展。同時(shí)老師詳細(xì)介紹了新投入的自制計(jì)數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容;活動中，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的主人，讓幼兒按照自己的的意愿和能力，操作擺弄各種材料，進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)或商量式的共同探索學(xué)習(xí)。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在聽錄音故事時(shí)因?yàn)榕赃厖^(qū)域聲音太吵而未完成活動，把此區(qū)域與比較吵鬧的區(qū)域都設(shè)置在了一起，動靜分區(qū)有點(diǎn)不夠合理，以后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)?；顒雍罄蠋熍c幼兒一起交流活動的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅。同時(shí)有針對性的對某一活動內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，如：在播珠時(shí)，教師能不厭其煩地引導(dǎo)幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。

通過這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到區(qū)域活動能讓孩子學(xué)到更多的東西，讓每個(gè)孩子都能主動學(xué)習(xí)，主動參與，老師是區(qū)域活動的控制者、觀察者、指導(dǎo)者、完善者，在體現(xiàn)孩子的自主性的同時(shí)，也發(fā)揮了我們老師的作用。在我們的關(guān)注指導(dǎo)下，孩子玩的很投入很開心，但愿時(shí)間在那一刻多停留會。形式多樣的區(qū)域活動有助于孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以后的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。

大班區(qū)域活動方案(篇7)

幼兒園大班區(qū)域活動教案：彩色拖鞋

活動目標(biāo)

1.通過將橡皮泥的制作，使幼兒能了解到各式各樣的拖鞋的種類與式樣。

2.通過最符合個(gè)性的活動，從情感上得到滿足與釋放。

3.體驗(yàn)自我能力、確立自信、萌發(fā)創(chuàng)造欲。

活動準(zhǔn)備

1各色橡皮泥。

2.泥工板。

3.圖片-拖鞋。

活動提示

1.先選擇一大塊橡皮泥搓圓、壓成扁橢圓形，使之成為拖鞋的底。

2.再拿一塊橡皮泥搓圓、壓扁成長方形。再將寬的兩邊粘貼在“拖鞋的底”上，使之成為拖鞋的鞋面。

3.在“鞋面”上進(jìn)行各種創(chuàng)造性地修飾。

4.互相觀摩作品，或引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)拖鞋展銷會。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)修飾“鞋面”的環(huán)節(jié)。

2.可以引導(dǎo)將“鞋面”設(shè)計(jì)成各種樣式的。

大班區(qū)域活動方案(篇8)

設(shè)計(jì)意圖：

棋是生活中幼兒常見的游戲之一，各種各樣的棋讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，圍棋、跳棋、飛行棋、五子棋等等，因此，我選擇了開展棋類系列活動，在活動中幼兒了解了圍棋的基本禮儀，以此為基礎(chǔ)，我選出其中較有代表性的兩條，一是下棋的過程中不能悔棋，二是下棋結(jié)束后要及時(shí)將棋盤收好，提醒幼兒在下棋的過程中要遵守下棋禮儀，此活動對于大班幼兒來說發(fā)展了幼兒的思維能力和幼兒之間的合作能力。

重點(diǎn)區(qū)域：益智區(qū)。

活動內(nèi)容：好玩的棋。

活動目標(biāo)：

1、通過操作了解下棋是有規(guī)則的，要按照規(guī)則進(jìn)行活動。

2、幼兒能有秩序的進(jìn)區(qū)域活動。

3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺取、放材料的習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

語言區(qū)：與棋子有關(guān)的圖片、有關(guān)棋的自制小書等。

數(shù)學(xué)區(qū)：有趣的數(shù)字棋等。

益智區(qū)：看誰走得快、圍棋、跳棋、五子棋、磁鐵迷宮等。

美工區(qū)：迷宮建造師、棋盤設(shè)計(jì)師等。

活動過程：

一、開始部分

1、教師鞏固上節(jié)課內(nèi)容，引起幼兒興趣。

2、提出圍棋中的兩條禮儀，提醒幼兒遵守禮儀和規(guī)則。

二、基本部分

1、教師講進(jìn)區(qū)規(guī)則。

2、聽音樂拿卡進(jìn)區(qū)域。

3、幼兒區(qū)域活動，教師巡視適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并做好觀察記錄。

4、播放活動結(jié)束的音樂，幼兒整理區(qū)角。

三、結(jié)束部分

請個(gè)別幼兒分享自己的操作過程，重點(diǎn)是益智區(qū)幼兒分享。

活動反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、因?yàn)橹攸c(diǎn)區(qū)域是益智區(qū)，因此教師在益智區(qū)投放了大量與棋有關(guān)的材料，美觀且有趣，因此幼兒參與性較好。

2、在活動中體現(xiàn)了區(qū)域與區(qū)域之間的結(jié)合。例如：幼兒在美工區(qū)設(shè)計(jì)的棋盤拿到益智區(qū)和同伴一起玩。在美工區(qū)將想要說的畫用繪畫的形式畫下來，再到社會體驗(yàn)區(qū)進(jìn)行信件投遞。

不足：

1、由于幼兒進(jìn)行了區(qū)域與區(qū)域之間的結(jié)合，因此在教室內(nèi)來回走動，導(dǎo)致活動秩序較亂。

2、在活動的過程中，教師沒有及時(shí)提醒討論聲音過大的幼兒，導(dǎo)致影響到其他幼兒。

活動中運(yùn)用的指導(dǎo)策略：

1、采用“鞏固提醒”的方法，在區(qū)域活動導(dǎo)入時(shí)，帶領(lǐng)幼兒鞏固上節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)，引起幼兒對下棋禮儀產(chǎn)生興趣，有此引出在益智區(qū)里，投放了許多關(guān)于棋的材料，用這種“提醒”的方式，來引導(dǎo)幼兒進(jìn)入益智區(qū)活動。

2、采用“區(qū)域結(jié)合”的方法，增加幼兒的區(qū)域活動興趣，例如在美工區(qū)設(shè)計(jì)棋盤的幼兒，開始只是自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，對棋盤進(jìn)行規(guī)則設(shè)定和裝飾，之后在教師的引導(dǎo)下又拿到益智區(qū)和同伴一起玩，變成益智區(qū)材料，此方法不僅培養(yǎng)了幼兒的思維能力、繪畫能力，而且培養(yǎng)了幼兒之間的合作能力，還讓幼兒不單單只局限于一個(gè)區(qū)域內(nèi)活動，提供了更有趣的區(qū)域與區(qū)域間的結(jié)合活動，讓區(qū)域活動變得更有趣。

3、采用“教師介入”的方法，在建構(gòu)區(qū)搭建迷宮的幼兒，搭建完成一個(gè)作品后，在教師的提醒下又到美工區(qū)與教師一起設(shè)計(jì)了迷宮圖紙，在拿回建構(gòu)區(qū)進(jìn)行搭建。

大班區(qū)域活動方案(篇9)

區(qū)域活動，是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，幼兒能按照自己的意愿去選擇材料進(jìn)行的一個(gè)活動。它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的`發(fā)展。在區(qū)域的劃分上，我根據(jù)材料及大班孩子的年齡特征設(shè)置了圖書區(qū)、藝術(shù)區(qū)、家庭區(qū)、玩具區(qū)、積木區(qū)?，F(xiàn)將各區(qū)域計(jì)劃制定如下：

一、區(qū)域總目標(biāo)：

1．學(xué)會與人友好相處，相互合作，不爭、不搶玩具，愛護(hù)玩具。

2.能按照自己的計(jì)劃進(jìn)行區(qū)域活動。

3.能安靜、認(rèn)真地操作區(qū)域材料，進(jìn)行區(qū)域活動。

4.活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達(dá)自己的意見和要求。

5.學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

二、區(qū)域準(zhǔn)備：

1．教師投放各個(gè)區(qū)域的各種低結(jié)構(gòu)材料，保證材料的多樣。

2.每個(gè)月有計(jì)劃地對各個(gè)區(qū)域進(jìn)行材料的投放。

三、具體措施：

1．創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)在柜子的擺放方面，始終保持道路通暢性，柜子與柜子之間留出適當(dāng)?shù)奈蛔涌梢怨┯變鹤邉印?/p>

2.動靜區(qū)分。我將圖書區(qū)和藝術(shù)區(qū)為相鄰區(qū)域，因?yàn)檫@兩個(gè)區(qū)域相對比較安靜，而把家庭區(qū)跟玩具區(qū)、積木區(qū)設(shè)置為相鄰區(qū)域，相對來說比較吵。這樣動靜區(qū)分，能更有效地開展區(qū)域活動了。

3.在活動中兩個(gè)教師一起，陪伴當(dāng)助教，一起觀察幼兒，適當(dāng)進(jìn)行介入，每天觀察1――2個(gè)幼兒進(jìn)行區(qū)域的評價(jià)。

四、各個(gè)區(qū)域目標(biāo)及開展措施

（一）圖書區(qū)

目標(biāo)：

1.讓幼兒通過自主選擇和使用圖書，促進(jìn)幼兒的社會性和獨(dú)立性。2.通過圖書區(qū)閱讀間幼兒之間的交流，促進(jìn)幼兒的早期閱讀技能和語言發(fā)展的能力。3.通過圖書角的創(chuàng)設(shè)與利用，拓展幼兒的早期知識，形成讀書愛書護(hù)書的良好習(xí)慣。

措施：

1.投放各種適合大班幼兒閱讀的故事書籍。

2.投放各種信紙、信封、筆等材料供幼兒達(dá)成書面表達(dá)的愿望，初步學(xué)習(xí)簡單地書寫。

3.投放不同難度的拼圖，使每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的能力去玩。

（二）藝術(shù)區(qū)

目標(biāo)：

1.提供不同層次的材料，增強(qiáng)幼兒的動手操作能力。

2.能自主選擇各種材料進(jìn)行美工活動。

3.能選擇與同伴一起合作大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的樂趣。

措施：

1.教師投放各種低結(jié)構(gòu)材料，用鏤空籮筐放置供幼兒看得見，拿得到，放得回去。

2.將孩子區(qū)域活動的照片及時(shí)拍下并張貼與藝術(shù)區(qū)中。

3.孩子在區(qū)域中創(chuàng)作的作品張貼于區(qū)域墻面上，供幼兒欣賞，評價(jià)。

（三）家庭區(qū)

目標(biāo)：

1.能根據(jù)自己的意愿或計(jì)劃有目的地進(jìn)行活動。

2.能主動地表現(xiàn)所扮演的人物角色，感知多種社會人物角色。

3.能在游戲中主動友好地與小朋友進(jìn)行角色交往、角色合作或角色轉(zhuǎn)換。

措施：

1.投放各種適合家庭區(qū)的材料如：奶瓶、娃娃、爸爸媽媽的衣服、鍋碗等生活中真實(shí)的材料。

2.鼓勵(lì)幼兒在活動自己解決問題，教師不介入孩子的活動。

3.每天投放新鮮的蔬菜瓜果供幼兒真實(shí)的玩游戲。

（四）積木區(qū)

目標(biāo)：

1.能較專注持續(xù)地進(jìn)行積木、積塑的主題搭建活動。

2.能主動協(xié)商，明確分工、協(xié)作建構(gòu)。

3.能先構(gòu)思主題，再操作，在堅(jiān)持主題搭建過程中不斷豐富情節(jié)，能綜合運(yùn)用多種技能建造更為精細(xì)、整齊、勻稱、結(jié)構(gòu)更復(fù)雜和富有創(chuàng)造性的物體。

措施：

1.教師投放空心積木、單元積木、各種顏色的積木塊、小汽車、小火車、軌道等材料供幼兒進(jìn)行搭建活動。

2.在活動中教師不提供搭建范例，讓幼兒學(xué)會主動學(xué)習(xí)搭建發(fā)揮自己的想象力。

3.不互動介入孩子的游戲，學(xué)會做一個(gè)觀察者，觀察孩子的搭建水平，如孩子主動邀請則選擇進(jìn)入游戲。

（五）玩具區(qū)

目標(biāo)：

1.有探究興趣和求知的欲望，學(xué)習(xí)做事專心細(xì)致，能堅(jiān)持克服困難。

2.能綜合運(yùn)用感官進(jìn)行觀察比較，掌握發(fā)展感知覺、手眼協(xié)調(diào)、獨(dú)立解決問題的能力。

3.能較持續(xù)、專注地進(jìn)行操作活動。

措施：

1.教師投放多種玩具，供幼兒進(jìn)行操作活動。

2.在活動中觀察每個(gè)幼兒，并進(jìn)行評價(jià)，記錄孩子的情況。

3.有選擇性地介入孩子的活動，一般情況下不打擾孩子的活動，讓幼兒與同伴自主學(xué)習(xí)游戲。

幼兒園區(qū)域活動方案模板

幼兒園活動的開展，可以在某種程度上培養(yǎng)幼兒的思維能力，幼師和幼兒們在活動中一起游戲，可以更好地增進(jìn)班級之間的凝聚力。為了讓幼兒對活動更加有有興趣，我們需要提前準(zhǔn)備好優(yōu)秀的方案。那么，你知道有哪些值得參考的幼兒活動方案嗎？小編現(xiàn)在向你推薦幼兒園區(qū)域活動方案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園區(qū)域活動方案 篇1

一、現(xiàn)狀分析：

通過幼兒園小班上學(xué)期的游戲開展，孩子們的交往能力、語言能力、動手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，經(jīng)常會出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個(gè)別孩子喜歡過多擺弄玩具，獨(dú)自游戲。游戲結(jié)束時(shí)，玩具整理零亂，滿地都是材料。

二、總目標(biāo)：

在正確的教育觀、兒童觀指導(dǎo)下，合理安排各項(xiàng)活動，提供豐富的活動材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒樂意參與游戲，扮演各種不同的角色，明確自己的職責(zé)。鼓勵(lì)幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進(jìn)行游戲，能根據(jù)游戲，自由想象活動的情節(jié)，并養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則，收放、整理玩具，迅速、有序、整齊的好習(xí)慣。

三、各個(gè)區(qū)域的目標(biāo)：

《建構(gòu)樂園》

1、在搬運(yùn)、取放、堆疊積木的過程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

《大家秀一秀》

1、為幼兒提供豐富的樂器材料，表演學(xué)過的兒歌、故事、歌曲、舞蹈等。

2、鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、培養(yǎng)和提高表演的興趣。

3、感受表演給大家?guī)淼目鞓泛蜐M足，積極嘗試參加表演。

4、培養(yǎng)安靜觀看、傾聽的習(xí)慣。

《開心閱讀》

1、提供具有色彩繽紛畫面，主動有趣情節(jié)的圖書，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。

2、愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力，豐富詞匯。

3、在閱讀過程中，掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習(xí)慣。

《科學(xué)探索區(qū)》

1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的小肌肉運(yùn)動能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

2、樂意感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征。

3、嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。

《小巧手》

1、喜歡參加繪畫活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

2、嘗試將橡皮泥泥壓扁、搓長、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化，體會創(chuàng)作樂趣。

3、發(fā)展幼兒的動手、動腦能力。

4、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。

溫潤的春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)欣賞的季節(jié)，播撒心情可以感受到春天的氣息。讓我們xxx班一起品味春風(fēng)春景，一起做游戲、開野餐，讓美好的春天留給我們一個(gè)美好的印象。

【活動意義】

促進(jìn)本班同學(xué)間的交流，營造和諧融洽的集體氛圍，豐富同學(xué)們的校園生活，陶冶情操，同時(shí)領(lǐng)略優(yōu)美的景色，xxx班班委會決定在本周六舉行春游活動。這既可以為全體成員營造一種輕松自由的氣氛，又可以加強(qiáng)同學(xué)們的集體意識。

【活動組織】

1、活動總負(fù)責(zé)：班長：

主要負(fù)責(zé)人：班長，團(tuán)支書

2、活動策劃：主策劃人：班長

其他策劃人：全體班委

3、活動組織者：全體班委

4、活動地點(diǎn)：

5、活動時(shí)間：20xx年xx月xx日

6、參加人員：xxx班全體同學(xué)、其他班友等

7、乘車方式：

【活動內(nèi)容】

1、前期準(zhǔn)備：

（1）班長負(fù)責(zé)聯(lián)系地點(diǎn)，團(tuán)體門票訂購、包車時(shí)間與價(jià)格等，做好事先安排，文娛委員及副班長負(fù)責(zé)活動游戲，娛樂等事宜，其他班委負(fù)責(zé)安全，春游疑問解答等問題。

（2）團(tuán)支書統(tǒng)計(jì)自愿參加這次活動的成員名單，先自由組隊(duì),每組大概是6—10人左右（可根據(jù)具體原因安排），再根據(jù)需要由班委統(tǒng)一組織，(原則上各小組要有一位班干部)，并統(tǒng)計(jì)有意向燒烤或野炊的同學(xué)名單。

（3)所需物品：各種食物（組內(nèi)自行購買）、水（多帶點(diǎn)）、應(yīng)急藥品（自備）、雨傘（防備）。學(xué)生證。

（4)活動費(fèi)用：見附表。

（5)照相攝影主要由xxx負(fù)責(zé)，其余學(xué)生自行安排。

2、活動進(jìn)程

（1）xx月xx日早上8：15，我們在學(xué)院xxx集合，各組長點(diǎn)名確定人數(shù)到齊，我們集合同一出發(fā)去目的地，在去目的地的路上，可大體介紹一下將要進(jìn)行的活動內(nèi)容及活動的流程。9：30到達(dá)目的地，說明注意事項(xiàng)，然后自由組隊(duì)進(jìn)行游玩，大家可以結(jié)伴同行，先熟悉一下目的地的環(huán)境，自由游玩。

（2）4：30集合清點(diǎn)人數(shù)，帶隊(duì)

幼兒園區(qū)域活動方案 篇2

一、提示：

家是孩子們最熟悉的，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶是孩子們最親近的人，通過活動，讓孩子進(jìn)一步熟悉自己的家，了解自己的家人，了解自己爸爸媽媽工作的辛苦，體驗(yàn)爸爸媽媽、爺爺奶奶對自己的愛和關(guān)心。引發(fā)幼兒關(guān)心家人的情感，感受家庭的溫暖與美好，激發(fā)幼兒熱愛家的情感。

二、目標(biāo)：

1、懂得家人之間要相互關(guān)心，相互愛護(hù)。

2、感受家庭的溫暖與美好，激發(fā)幼兒熱愛家的情感。

三、準(zhǔn)備：

短文《我們是一家》《我愛我家》歌曲磁帶，各種手工材料和繪畫材料。

四、過程：

1、聽歌曲《我愛我家》導(dǎo)入，提問：小朋友，你愛你的家嗎?你愛你的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?他們愛你嗎?——幼兒自由回答。

過渡：有個(gè)小朋友已經(jīng)告訴我們了，我們聽聽他是怎么說的?

2、欣賞短文，老師誦讀短文，引導(dǎo)幼兒欣賞。

3、談話：

①、老師引導(dǎo)幼兒組討論自己有家庭成員，以及其職業(yè)和每天做的事情，問：小朋友們，你的家里都有誰?他們每天都做什么?幼兒自由和同伴們說一說，老師來回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行談話。

②、老師引導(dǎo)幼兒園集體談話，請幼兒用日常談話方式在大家面前說一說自己對家人的感情。

提問：小朋友們，爸爸媽媽、爺爺奶奶是怎么愛你的?你愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶媽嗎?你用什么方式表達(dá)你對他們的愛?幼兒自由討論，老師注意事項(xiàng)激發(fā)幼兒對家人愛的情感，引導(dǎo)幼兒說出自己愛的表達(dá)方式，如：給爺爺奶奶捶背，給爸爸倒水，幫媽媽擇菜等。

③、過渡：小朋友，我們今天就給爸爸媽媽、爺爺奶奶制作一個(gè)小禮物來表達(dá)我們對他們的愛吧!你可能畫一幅畫，折一只小動物，也可以捏一個(gè)小泥人等等。

④、手工制作：老師請幼兒自由選擇材料。制成小禮物。

五、建議：

激發(fā)對家人愛的情感，并想到用什么方式來表達(dá)自己對他們的愛，可請幼兒表演爸爸媽媽、爺爺奶奶的動作，活躍課堂氣氛。

幼兒園區(qū)域活動方案 篇3

內(nèi)容與要求：

1.在交流學(xué)做“小記者”采訪的過程中，初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)幼兒愛上小學(xué)的愿望。

2. 能認(rèn)真傾聽同伴講述，并能清楚地表達(dá)自己的想法。

活動準(zhǔn)備：幼兒分三組采訪

活動過程：

一、 談話引入

二、 小組交流分享

1、 第一組：尋找并采訪小學(xué)的哥哥姐姐

重點(diǎn)提問：你們采訪的是誰?你們是怎么找到他的?你們馬上就要上小學(xué)了，一定有許多問

題想問問哥哥姐姐吧?

小結(jié)：記著要完成采訪任務(wù)不容易，要大膽，愛動腦筋，不怕困難。小學(xué)生要學(xué)許多知識，每天都有回家作業(yè)，作業(yè)完成后還要整理書包和鉛筆盒，為第二天的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、 第二組：進(jìn)入小學(xué)采訪，了解學(xué)習(xí)規(guī)則和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)提問：你是怎樣進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行采訪的?主要想了解哪些內(nèi)容?小學(xué)生是怎么上課的?

小結(jié)：經(jīng)過與小學(xué)老師商量后才能進(jìn)入教室采訪。在看課的時(shí)候，能記住小學(xué)老師的要求，沒有打擾哥哥姐姐上課，使這次的采訪獲得了成功。

3、第三組：未事先聯(lián)系進(jìn)行的采訪，了解小學(xué)的環(huán)境。幼兒觀看錄像，介紹自己的采訪情況)

重點(diǎn)提問：你是怎么說服校門口的保安叔叔的?進(jìn)小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)與幼兒園相比有什么不同?(操場、教室、廁所、播音室等)小學(xué)校長在說什么?(播放小學(xué)校長的話)

“我們非常歡迎愛動腦筋的孩子來我們學(xué)校學(xué)習(xí)。你們幼兒園畢業(yè)的小朋友都很聰明，也很可愛。但是在他們身上還有些小問題，如剛上學(xué)容易忘記做作業(yè)。后來經(jīng)過練習(xí)，這個(gè)小問題就解決了。所以，從現(xiàn)在開始你們要注意聽老師布置的任務(wù)，養(yǎng)成及時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。這樣，才能做個(gè)合格的小學(xué)生。

小結(jié)：從現(xiàn)在開始，我們做任何事情都要注意聽清要求，記住任務(wù)并且認(rèn)真去完成。

幼兒園區(qū)域活動方案 篇4

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡各種食物。知道不同食品給我們?nèi)梭w能夠補(bǔ)償不同的營養(yǎng)。

2。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒要養(yǎng)成從小不挑食的好習(xí)慣。

3、發(fā)展動手操作能力和創(chuàng)造想象能力。

活動重點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒喜歡各種食物。知道不同食品給我們?nèi)梭w能夠補(bǔ)償不同的營養(yǎng)。

活動難點(diǎn)：

發(fā)展動手操作能力和創(chuàng)造想象能力

活動準(zhǔn)備：

娃娃家：各種食物、娃娃、媽媽角色頭飾。益智區(qū)：各種水果和食物小圖卡，進(jìn)行按大小排序。角色：課前老師或幼兒自備幾種食品，綿紙等材料制作不同的食品。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

小朋友你們平時(shí)喜歡吃些什么食品呢?(喜歡吃糖、喜歡吃餅干、、、、)原來小朋友喜歡吃這么多好吃的食品，除了吃這些零食，我們每天還要吃各種各樣的食物，你們知道這些食物對我們有什么用嗎?(我們每天要吃各種不同的食物，因?yàn)椴煌称方o我們?nèi)梭w能夠補(bǔ)償不同的營養(yǎng)。)

今天老師在每個(gè)區(qū)域里都投放了很多的材料讓你們?nèi)ゲ僮?，我們一起來看看?

三、介紹各個(gè)區(qū)域。

1、娃娃家。

娃娃家里都有各種食物、娃娃、媽媽角色頭飾，今天就要來讓我們的小朋友用好吃的食品來招待你的小客人。

2、圖書區(qū)。

今天老師在圖書區(qū)準(zhǔn)備了各種關(guān)于食物的圖書，待會小朋友可以看圖書和朋友一起講講，看完后可以和好朋友一起說說。

3、動手區(qū)。

在手工區(qū)老師準(zhǔn)備了:卡紙、海綿紙、等材料制作各種食物。

四、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。

1、提出區(qū)域規(guī)則。

在進(jìn)區(qū)的時(shí)候，你先要想好來你要進(jìn)什么區(qū)角。但是我們進(jìn)區(qū)域時(shí)我們先要拿好進(jìn)區(qū)卡，只有拿到了進(jìn)區(qū)卡的小朋友才能到區(qū)角里面去活動，如果你去的哪個(gè)區(qū)角里的卡插滿了，你就不能再進(jìn)這個(gè)區(qū)了，只有把卡插在哪個(gè)區(qū)里，你就在哪個(gè)區(qū)里活動。當(dāng)老師放音樂時(shí)候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。

2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動。

四、收拾材料，結(jié)束游戲。

小結(jié)小朋友進(jìn)區(qū)觀看的情況，表揚(yáng)有序進(jìn)區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。

幼兒園區(qū)域活動方案 篇5

《綱要》中指出：區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來實(shí)現(xiàn)。教師作為區(qū)域活動的引導(dǎo)者，心中要時(shí)刻有巧用廢舊材料制作區(qū)域活動材料的意識，積極利用身邊的廢舊物品，變廢為寶。本學(xué)期我園教師制作及選用的區(qū)域材料特性多樣、形式多變，明顯刺激了幼兒的游戲操作行動，有效推進(jìn)了幼兒探索行為與周圍生活環(huán)境的互動。在此，與大家共同分享交流若干作品。

一、滾珠(3歲)

設(shè)計(jì)思路：

仔細(xì)觀察幼兒，教師們發(fā)現(xiàn)3歲左右的幼兒端起菜、湯等東西來往往容易倒撒。原因在哪里?主要是3歲幼兒的手臂控制能力比較差，因此需要加強(qiáng)幼兒兩臂的自我平衡感與控制能力，這是制作這份操作材料最重要的目的。

準(zhǔn)備材料：紙盒、泡沫條及珠子等。

游戲目的：

1．發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

2．促進(jìn)手部平衡的自我控制。

玩具制作：

1．收集一個(gè)四方形紙盒，在其中一角打上孔為終點(diǎn)，并裝飾。

2.將泡沫條包上藍(lán)色即時(shí)貼粘貼到紙盒上，制作路面障礙。

游戲玩法：

將滾珠放置在起點(diǎn)處，用雙手操控紙盒，使玻璃珠沿路徑滾入終點(diǎn)洞口。

設(shè)計(jì)及制作：劉夏

二、棒棒糖(3歲～4歲)

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒只要聽到棒棒糖這三個(gè)字，幾乎都會把眼睛瞪得大大的。這份模擬棒棒糖的操作材料，不僅在認(rèn)識顏色、發(fā)展小手精細(xì)動作方面對幼兒有幫助，而且深得小斑幼兒的喜愛!

準(zhǔn)備材料：

可樂瓶、即時(shí)貼、吸管與乒乓球、瓶、吸管、透明碗。

游戲目的：

1.促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

2．按顏色分類。

玩具制作：

1．將兩個(gè)可樂瓶的底部剪掉，里裝一些米拼接在一起，在瓶身鉆孔(以吸管粗細(xì)為準(zhǔn))。

2．在瓶身打孔處用即時(shí)貼裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠四色區(qū)域。

3．乒乓球打孔(大小能插進(jìn)吸管)，用四色即時(shí)貼裝飾乒乓球和吸管，并配置相應(yīng)瓶、碗裝盛。

游戲玩法：

先將吸管按顏色對應(yīng)插入乒乓球，再將吸管插入瓶身相應(yīng)的顏色孔中。

設(shè)計(jì)及制作：?，幜?/p>

三、吃豆(3歲～4歲)

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒愛玩夾豆，可僅僅從一個(gè)碗夾到另一個(gè)碗，時(shí)間長了，幼兒容易失去興趣。將糖果盒剪個(gè)小洞口，既有高度不同所帶來的聲音變化，也有洞口變小所帶來的難度挑戰(zhàn)，幼兒也就更愿意玩了。

準(zhǔn)備材料：

透明糖果大盒2個(gè)(高度不同)，小盒1個(gè)，夾子l個(gè)，黃豆、黑豆少許，即時(shí)貼。

游戲目的：

1．發(fā)展手部精細(xì)動作。

2．按顏色分類。

玩具制作：

1．將2個(gè)大糖果盒外面的包裝去除、并整理干凈。

2．剪黃色、黑色小圓兩個(gè)，分別貼在透明糖果盒中心處；分別在蓋中間開一個(gè)直徑l厘米左右的洞口。

3.配置夾子一個(gè)，黃豆、黑豆若干。

游戲玩法：

幼兒用夾子將豆子按顏色分別放到各自糖果盒中。

設(shè)計(jì)及制作：劉夏

四、顏色之家(4歲～5歲)

設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒有著大量穿珠、串鏈的精細(xì)動作練習(xí)，到中班初期。幼兒對這兩個(gè)動作仍然有一定的留戀與敏感。這份材料在一定程度上保留了幼兒原來的動作練習(xí)，又提高了操作的難度，既滿足了幼兒的需要，也幫助幼兒提高了操作能力。

準(zhǔn)備材料：底板(木質(zhì)或泡沫板)一塊，粗細(xì)、顏色不同的吸管若干，裝飾的紙巾筒(內(nèi)存夾子)，三個(gè)顏色的分類盒。

游戲目的：

1．發(fā)展精細(xì)動作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。

2．準(zhǔn)確地按顏色分類。

玩具制作：

1．將六根柱子(細(xì)吸管)嵌入底板中，確保牢固。

2．將其他粗吸管剪成兩厘米長，按顏色裝到分類盒里。

3．將紙巾筒裝飾并擺上夾子。

4．把分類盒粘到底板處。

游戲玩法：用夾子將三色小吸管夾起按顏色分別串到相應(yīng)顏色的吸管柱子中。

設(shè)計(jì)及制作：于佳安娟霞顧艷麗

五、趣玩ppC管(5歲～6歲)

設(shè)計(jì)思路：

這份游戲材料的設(shè)計(jì)思路在于，幼兒不僅可以接自己的意愿設(shè)計(jì)ppC管的連接方式，更重要的是可以體驗(yàn)到材料接通后，水從起點(diǎn)剎那間暢流到終點(diǎn)的那種歡快愉悅。

準(zhǔn)備材料：ppC管若干，硬紙簡裝飾的支架2個(gè)～4個(gè)，小盤子3個(gè)，小針筒或小漏斗一個(gè)。

游戲目的：

1．尋找讓水流動的材料建構(gòu)方式。

2．激發(fā)建構(gòu)的創(chuàng)意。

玩具制作：將ppC管切割成長短不同的若干段，配置三通接頭及彎頭各5個(gè)。

游戲玩法：

幼兒將ppC管從托盒中取出，進(jìn)行創(chuàng)意綴合，建構(gòu)成穩(wěn)定的ppC管道，將小盤子放在管道下方接水。用針筒或漏斗往管道上端注水，水順暢流入盤中，即為游戲成功。

設(shè)計(jì)及制作：安娟霞

六、果子之家(4歲～5歲)

設(shè)計(jì)思路：

按物點(diǎn)數(shù)或按數(shù)取物是中班幼兒認(rèn)知數(shù)的重要內(nèi)容。結(jié)合中班主題活動水果開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，是這份材料很好的切入點(diǎn)。

準(zhǔn)備材料：木質(zhì)底板一塊，高矮不同的紙巾筒若干、夾子、塑料果子和果盤。

游戲目的：

1．發(fā)展精細(xì)動作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力。

2．掌握l～lO的數(shù)名與數(shù)量的對應(yīng)。

玩具制作：

1．收集紙巾筒lO個(gè)，剪成高低不同的紙筒。

2．將lO個(gè)紙筒在底板上由低到高排列并固定，貼上數(shù)字貼紙。

3．最左邊放置一個(gè)裝飾好的紙巾筒，上擺10個(gè)夾子。

4．塑料果子放入果盤內(nèi)。

游戲玩法：用夾子把相應(yīng)數(shù)量的果子夾到紙巾筒柱子中。

設(shè)計(jì)及制作：于佳安娟霞顧艷麗

七、奇妙的多米諾(5歲～6歲)

設(shè)計(jì)思路：

在欣賞完世界多米諾大師比賽后，大班幼兒發(fā)出了陣陣驚訝聲，而操作這份多米諾材料要排除干擾并尋找讓燈亮、電扇動、公仔說話的方法，對幼兒來說更富有挑戰(zhàn)性。

準(zhǔn)備材料：三色箭頭、燈、電扇、會說話的電子公仔、三色積木、木質(zhì)底板等。

游戲目的：

1．感受多米諾骨牌的玩法規(guī)律：距離的排列。

2．按顏色及方向標(biāo)志排列積木。

3．能排除干擾路徑尋找燈亮、電扇動、公仔說話的方法。

4．培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

玩具制作：

1．用一塊60厘米x60厘米的大板作底盤，噴上底色及干擾路徑。

2．用萬能膠將三色箭頭、燈、電扇、會說話的電子公仔分別粘貼在四角。

3．電路及芯片的安置(以電子公仔為例，電燈、電風(fēng)扇和電子公仔同)：

芯片口表示正極；芯片○表示負(fù)極，固定在底板上；長方塊為站立的骨牌積木。

游戲玩法：

幼兒將多米諾骨牌從起點(diǎn)(三色箭頭處)開始排列，直至到達(dá)終點(diǎn)(電燈、電風(fēng)扇、電子公仔芯片處)，注意骨牌隊(duì)列的顏色和箭頭顏色一致。推倒第一塊骨牌，骨牌依次倒下使正極芯片壓在負(fù)極芯片上，這時(shí)電路閉合，燈亮、電扇動、或公仔說話，即游戲成功。

設(shè)計(jì)及制作：鄢佳慧陸巍董海燕王瑜

八、分豆豆(5歲～6歲)

設(shè)計(jì)思路：

5歲幼兒的邏輯思維還處于發(fā)展的萌芽時(shí)期。因而學(xué)習(xí)和理解數(shù)的組成還有一定的難度。通過具體化、游戲化的操作，有利于幼兒理解數(shù)的組成，發(fā)展邏輯思維能力。

準(zhǔn)備材料：透明果凍盒五個(gè)，鞋盒、棒棒糖瓶各一個(gè)，ppC管，10以內(nèi)數(shù)字卡片、游戲用的各種豆豆等。

游戲目的：在游戲中趣味完成1O以內(nèi)數(shù)的組成與記錄。

玩具制作：

1．將棒棒糖瓶裝飾成海綿娃娃，娃娃頂部中間開洞，再將一個(gè)透明果凍盒打洞(洞口大于所裝的豆豆)，粘貼其上。

2．海綿娃娃兩側(cè)打洞，瓶里用ppC管接成倒Y字型，兩只ppC管從瓶側(cè)洞口伸出，并裝飾成娃娃的兩手。

3．將兩只透明果凍盒分別粘貼在兩手邊，讓豆豆可以從娃娃頭頂盒中分流到兩邊的透明果凍盒里。

4．另兩只果凍盒粘貼在鞋盒前裝數(shù)字卡。

5．用即時(shí)貼粘貼出總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的示意框。

游戲玩法：

將豆豆放在海綿娃娃頭頂?shù)墓麅龊欣?，讓其自由從娃娃兩手流下到兩邊盒中，取相?yīng)數(shù)字卡片放入相應(yīng)數(shù)框內(nèi)，以記錄結(jié)果。

設(shè)計(jì)及制作：鄺靜梅

九、主題生活角

設(shè)計(jì)思路：

曾經(jīng)和孩子們一起參觀主題樂園，濃郁、生動、趣味的主題文化給孩子留下了菲同一般的感受，也引起我們的思考：圍繞既定主題來營造的內(nèi)容與形式，為什么會那么吸引幼兒?瑪利亞蒙特梭利(MariaMontessori)提到：學(xué)校應(yīng)像一個(gè)小社會，提供一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、多元性的環(huán)境，從中提供孩子接觸周圍環(huán)境的機(jī)會。源于以上兩點(diǎn)，我們開始嘗試吸納日常生活元素，探索建構(gòu)主題生活角的思路。

(一)麻辣燙(4歲以上)

準(zhǔn)備材料：

洗干凈的菠菜、大白菜、生菜、小白菜、菜心、海帶、木耳、熟鵪鶉蛋、蘿卜、蘑菇、芹菜、豆腐等各種麻辣燙菜，削皮刀、小菜刀、牙簽、麻辣串棒、砧板、盤、筷子、勺子、醬油、油、鹽、電飯鍋或電磁爐、紙巾、垃圾桶、抹布。

游戲目的：

1．感受麻辣燙的民間飲食文化。

2．發(fā)展切、剝、削、摘、撕等小手精細(xì)動作。

3．體會生活的豐富及美好。

游戲玩法：

孩子可以任意挑選自己喜歡的菜進(jìn)行處理，如熟鵪鶉蛋可以剝開、豆腐白菜可以切成小塊、蘿卜削皮切開，等等。處理后串起來放到鍋里燙涮，最后加上自己喜歡的調(diào)料。

(二)烤烤吧(4歲以上)

準(zhǔn)備材料：烤箱、面包、芋頭、土豆、蓮藕、紅薯、香蕉、雞翅、雞腿、火腿、砧板、盤、筷子、勺子、醬油、油、鹽、孜然、五香粉、花生醬、果醬、小菜刀、砧板、紙巾、垃圾桶、抹布。

游戲目的：

1．領(lǐng)略飲食文化的獨(dú)特魅力。

2．發(fā)展切、剝、削、涂等小手精細(xì)動作。

3．體會現(xiàn)代生活的美好。

游戲玩法：

孩子可以選擇自己喜歡的食物進(jìn)行處理，如面包可以切成小塊、土豆削皮切成片狀，等等，涂上自己喜歡的調(diào)料，放到烤箱里烤。

(三)調(diào)料加工廠(5歲～6歲)

游戲材料：蔥、姜、蒜、黑白芝麻、紫菜、青辣椒、紅辣椒、果醬、油、醬油、鹽等，各種各樣的大小盤、勺、小菜刀、砧板、紙巾、垃圾桶、抹布。

游戲目的：

1．運(yùn)用各種感官感受各種原材料加工變化成豐富調(diào)料的奇妙變化。

2．發(fā)展切、剝、削等小手精細(xì)動作；剁、拍、壓等手部肌肉動作。

游戲玩法：

孩子可以在其中挑選自己喜歡的原材料和工具進(jìn)行加工，如蒜頭可以剝開皮拍一拍、壓或剁碎，芝麻可以剁、磨或搗成芝麻糊，等等。再加上自己喜歡的溶劑性調(diào)料。

游戲提示：

這個(gè)加工廠生產(chǎn)出來的調(diào)料可以搭配前面任意區(qū)域的成品享用。

(四)花草心語(3歲～6歲)

游戲材料：各種盆栽花、草，各種花瓶，各種包裝紙、彩帶、包裝盒，毛筆、剪刀、透明膠、木棒、花布、報(bào)紙。

游戲目的：

1．陶冶性情，提升審美能力。

2．知道照顧植物及周圍環(huán)境。

3．感受剪、修、插、抹等多種花革裝飾的方法。

游戲玩法：

在這個(gè)區(qū)角里，孩子可自由選擇自己能力可及或喜歡的工作：照顧植物或裝飾花草。如選擇照顧植物，即可取相應(yīng)的毛筆工具洗刷葉面或用木棒松土；如選擇插花工作，可選擇喜歡的花、草進(jìn)行搭配，并選擇自己喜歡的包裝紙、彩帶等，包扎束花。

設(shè)計(jì)及制作：李靜

關(guān)于大班區(qū)域活動方案(系列9篇)

活動馬上就要開展了，我們可以開始準(zhǔn)備相應(yīng)的活動方案了?；顒臃桨缚梢詭椭樌晒Φ呐e辦活動，這個(gè)時(shí)候，最關(guān)鍵的活動方案怎么落下！你對這次的活動方案有什么樣的想法呢？以下由我們?yōu)榇蠹揖恼淼摹按蟀鄥^(qū)域活動方案”，歡迎分享給你的朋友！

大班區(qū)域活動方案 篇1

大班區(qū)域活動計(jì)劃

科學(xué)區(qū)：紙托杯中水 活動目標(biāo)：體驗(yàn)裝滿水的杯子倒立時(shí)水不會流出來的有趣現(xiàn)象，從中感知空氣的壓力。

活動材料：硬的塑料杯、吹塑或塑料做的墊板、1盆水

活動玩法：1、探索問題：裝滿水的杯中倒立時(shí)，水會流出來嗎？

2、將裝滿水的塑料杯，用墊板蓋好杯口，不留一點(diǎn)縫隙。一手扶杯

子，一手墊板，同時(shí)迅速將杯子倒立過來，使杯口朝下，然后將扶著的墊板的手輕輕放開，觀察杯子里水會怎樣。

3、結(jié)論：裝滿水的杯子用墊板密封杯口，倒立時(shí)由于空氣壓力作用

杯中水不會流出來。

語言區(qū)：給好朋友寫信

活動目標(biāo)：練習(xí)運(yùn)用繪畫的方式寫信，并進(jìn)行講述。

活動材料：圖畫紙、信紙、信封、筆等。

活動玩法：1、選擇圖畫紙和信紙，想好要給哪位好朋友寫信；

2、將給好朋友寫信的內(nèi)容畫下來；

3、把信的內(nèi)容念給好朋友或同組的伙伴聽；

4、將信裝進(jìn)信封，寫上收信人的姓名和地址；

5、把信送到好朋友的手中或郵寄給好朋友。 美工區(qū)：我的幼兒園

活動目標(biāo)：用泥工塑造立體人物和初步學(xué)會塑造特色房屋，進(jìn)一步學(xué)會雕刻的基本方法。

活動材料：幼兒園照片若干張、橡皮泥、泥工板、牙簽等

活動玩法：1、自由選擇一處，觀察房屋特色；

2、綜合運(yùn)用各種技藝，引導(dǎo)幼兒塑造。

生活區(qū)：縫圖案

活動目標(biāo)：會用針線沿著圖案穿織。

活動材料：圖案卡、各色彩線、大號縫衣針、插針墊、自制線軸、剪刀等。 活動玩法：1、選擇自己喜歡的圖案卡；

2、左手拿著圖案卡，右手執(zhí)針，按照圖案的輪廓線一上一下來回穿織；

3、將圖案的輪廓線全部縫好后打結(jié)，剪斷線頭；

4、將針插回針墊上，與其他材料一起歸位。

益智區(qū)：飛行棋

活動目標(biāo)：遵守游戲規(guī)則，相互合作進(jìn)行游戲。

活動材料：飛行棋

活動玩法：兩人商量好誰先走棋，一個(gè)人拿一種顏色的棋子，骰子投到幾，就在自己顏色的線路按序放幾個(gè)棋子，誰先走到終點(diǎn)誰就勝利了。

表演區(qū)：小貓生病了

活動目標(biāo)：創(chuàng)編和表演圖片中的故事內(nèi)容。

活動材料：故事中動物的頭飾，白大褂、聽診器、藥瓶、滴管、鮮花等簡易道具。 活動玩法：分配角色，利用頭飾和道具開展表演活動。

大班區(qū)域活動方案 篇2

區(qū)域活動，是根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，投放活動材料，幼兒能按照自己的意愿去選擇材料進(jìn)行的一個(gè)活動。它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的`發(fā)展。在區(qū)域的劃分上，我根據(jù)材料及大班孩子的年齡特征設(shè)置了圖書區(qū)、藝術(shù)區(qū)、家庭區(qū)、玩具區(qū)、積木區(qū)。現(xiàn)將各區(qū)域計(jì)劃制定如下：

一、區(qū)域總目標(biāo)：

1．學(xué)會與人友好相處，相互合作，不爭、不搶玩具，愛護(hù)玩具。

2.能按照自己的計(jì)劃進(jìn)行區(qū)域活動。

3.能安靜、認(rèn)真地操作區(qū)域材料，進(jìn)行區(qū)域活動。

4.活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題，敢于表達(dá)自己的意見和要求。

5.學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。

二、區(qū)域準(zhǔn)備：

1．教師投放各個(gè)區(qū)域的各種低結(jié)構(gòu)材料，保證材料的多樣。

2.每個(gè)月有計(jì)劃地對各個(gè)區(qū)域進(jìn)行材料的投放。

三、具體措施：

1．創(chuàng)設(shè)區(qū)域時(shí)在柜子的擺放方面，始終保持道路通暢性，柜子與柜子之間留出適當(dāng)?shù)奈蛔涌梢怨┯變鹤邉印?/p>

2.動靜區(qū)分。我將圖書區(qū)和藝術(shù)區(qū)為相鄰區(qū)域，因?yàn)檫@兩個(gè)區(qū)域相對比較安靜，而把家庭區(qū)跟玩具區(qū)、積木區(qū)設(shè)置為相鄰區(qū)域，相對來說比較吵。這樣動靜區(qū)分，能更有效地開展區(qū)域活動了。

3.在活動中兩個(gè)教師一起，陪伴當(dāng)助教，一起觀察幼兒，適當(dāng)進(jìn)行介入，每天觀察1――2個(gè)幼兒進(jìn)行區(qū)域的評價(jià)。

四、各個(gè)區(qū)域目標(biāo)及開展措施

（一）圖書區(qū)

目標(biāo)：

1.讓幼兒通過自主選擇和使用圖書，促進(jìn)幼兒的社會性和獨(dú)立性。2.通過圖書區(qū)閱讀間幼兒之間的交流，促進(jìn)幼兒的早期閱讀技能和語言發(fā)展的能力。3.通過圖書角的創(chuàng)設(shè)與利用，拓展幼兒的早期知識，形成讀書愛書護(hù)書的良好習(xí)慣。

措施：

1.投放各種適合大班幼兒閱讀的故事書籍。

2.投放各種信紙、信封、筆等材料供幼兒達(dá)成書面表達(dá)的愿望，初步學(xué)習(xí)簡單地書寫。

3.投放不同難度的拼圖，使每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的能力去玩。

（二）藝術(shù)區(qū)

目標(biāo)：

1.提供不同層次的材料，增強(qiáng)幼兒的動手操作能力。

2.能自主選擇各種材料進(jìn)行美工活動。

3.能選擇與同伴一起合作大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的樂趣。

措施：

1.教師投放各種低結(jié)構(gòu)材料，用鏤空籮筐放置供幼兒看得見，拿得到，放得回去。

2.將孩子區(qū)域活動的照片及時(shí)拍下并張貼與藝術(shù)區(qū)中。

3.孩子在區(qū)域中創(chuàng)作的作品張貼于區(qū)域墻面上，供幼兒欣賞，評價(jià)。

（三）家庭區(qū)

目標(biāo)：

1.能根據(jù)自己的意愿或計(jì)劃有目的地進(jìn)行活動。

2.能主動地表現(xiàn)所扮演的人物角色，感知多種社會人物角色。

3.能在游戲中主動友好地與小朋友進(jìn)行角色交往、角色合作或角色轉(zhuǎn)換。

措施：

1.投放各種適合家庭區(qū)的材料如：奶瓶、娃娃、爸爸媽媽的衣服、鍋碗等生活中真實(shí)的材料。

2.鼓勵(lì)幼兒在活動自己解決問題，教師不介入孩子的活動。

3.每天投放新鮮的蔬菜瓜果供幼兒真實(shí)的玩游戲。

（四）積木區(qū)

目標(biāo)：

1.能較專注持續(xù)地進(jìn)行積木、積塑的主題搭建活動。

2.能主動協(xié)商，明確分工、協(xié)作建構(gòu)。

3.能先構(gòu)思主題，再操作，在堅(jiān)持主題搭建過程中不斷豐富情節(jié)，能綜合運(yùn)用多種技能建造更為精細(xì)、整齊、勻稱、結(jié)構(gòu)更復(fù)雜和富有創(chuàng)造性的物體。

措施：

1.教師投放空心積木、單元積木、各種顏色的積木塊、小汽車、小火車、軌道等材料供幼兒進(jìn)行搭建活動。

2.在活動中教師不提供搭建范例，讓幼兒學(xué)會主動學(xué)習(xí)搭建發(fā)揮自己的想象力。

3.不互動介入孩子的游戲，學(xué)會做一個(gè)觀察者，觀察孩子的搭建水平，如孩子主動邀請則選擇進(jìn)入游戲。

（五）玩具區(qū)

目標(biāo)：

1.有探究興趣和求知的欲望，學(xué)習(xí)做事專心細(xì)致，能堅(jiān)持克服困難。

2.能綜合運(yùn)用感官進(jìn)行觀察比較，掌握發(fā)展感知覺、手眼協(xié)調(diào)、獨(dú)立解決問題的能力。

3.能較持續(xù)、專注地進(jìn)行操作活動。

措施：

1.教師投放多種玩具，供幼兒進(jìn)行操作活動。

2.在活動中觀察每個(gè)幼兒，并進(jìn)行評價(jià)，記錄孩子的情況。

3.有選擇性地介入孩子的活動，一般情況下不打擾孩子的活動，讓幼兒與同伴自主學(xué)習(xí)游戲。

大班區(qū)域活動方案 篇3

一、活動目標(biāo)：

1、區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，了解樹給人們帶來的好處。

2、理解和欣賞散文詩《樹真好》，嘗試按散文詩的韻律復(fù)述。

二、活動準(zhǔn)備：

1、各種常見樹種的圖片。

2、常綠樹、落葉樹的樹葉若干。

3、課件。

三、活動過程：

(一)講講周圍的樹

重點(diǎn)提問：

1、我們的周圍哪里有樹?

2、你知道哪些樹呢?

3、(觀察常見樹種的圖片)看一看，這些樹有什么不同，知道它們的名稱嗎?

(二)區(qū)分常綠樹和落葉樹

1、重點(diǎn)提問：

(出示圖片)這些都是冬天的樹，它們哪里不同?(落葉的樹：梧桐、楊柳;常綠樹：松樹、柏樹)

小結(jié)：冬天樹葉都落光的樹，有個(gè)共同的名稱叫落葉樹，冬天樹上仍然長著樹葉的是常綠樹。

2、看看、摸摸兩種不同的樹葉，發(fā)現(xiàn)它們的顏色、厚度、光亮等的不同。

3、分小組從許多樹葉中找出常綠樹和落葉樹，比一比哪一組找得對。

三、學(xué)散文詩《樹真好》

重點(diǎn)提問：

1、你在散文詩中了解了什么，樹有哪些好處?散文詩中是怎樣說的?

2、你覺得在散文詩中有哪些優(yōu)美的詞句?

3、根據(jù)畫面，學(xué)一學(xué)散文詩句。

4、跟教師一起邊看圖畫邊朗讀散文詩。

四、活動延伸

1、樹還有其他的好處嗎?嘗試再編一段散文詩

2、制作《樹真好》圖書，進(jìn)一步了解樹對人們生活的好處。

反思：

1、環(huán)節(jié)的導(dǎo)入太簡單了。由于是大班的幼兒了，在導(dǎo)入上可以多提幾個(gè)問題，直接引發(fā)幼兒的思考。

2、可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)，就是認(rèn)識各種樹。因?yàn)檫@個(gè)主題是“有用的植物”，所以在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可以增加對樹的認(rèn)識，也是一個(gè)很好的點(diǎn)。

3、在問題的提問上，語言可以簡練一些，把不必要的話就不要說了，我很容易說一些無意義的話，這個(gè)是我要特別注意的。

大班區(qū)域活動方案 篇4

我們農(nóng)村幼兒園可以說處處是創(chuàng)造之地，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能要立足于日常教育，區(qū)域活動、游戲、科研等幾方面著手，釋放空間、時(shí)間，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境，讓幼兒在活動中主動聯(lián)想、積極創(chuàng)造、有求異表現(xiàn)，與同伴共享成功的快樂。開展區(qū)域活動，不僅能開發(fā)幼兒的智力，而且能鍛煉幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力等各方面的能力。因此想方設(shè)法獨(dú)具匠心的為幼兒開辟了活動場所，如美工區(qū)、操作區(qū)、角色區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等區(qū)域活動，并結(jié)合班級的科研特色如：種子粘貼、玉米芯拼插、玉米皮編織等，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動材料，主動進(jìn)行區(qū)域和動手操作活動，產(chǎn)生對區(qū)域活動的興趣，從而激發(fā)他們的各方面能力及創(chuàng)新潛能。

一、基本情況分析：

大班幼兒對區(qū)域活動和手工操作活動較感興趣，參與的積極性很高，在活動中他們的社會交往能力、口語表達(dá)能力、想象創(chuàng)造能力在很大程度上有了提高。針對幼兒的這個(gè)年齡特點(diǎn)，本學(xué)期我們的主要工作就是對區(qū)域活動和動手操作活動中的薄弱之處重點(diǎn)練習(xí)訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)一步鞏固幼兒的活動技能，并逐步深化區(qū)域活動的主題與目標(biāo)，讓區(qū)域活動和科研活動變得更加形象、生動、有趣。

二、本學(xué)期區(qū)域活動目標(biāo)

立足培養(yǎng)幼兒能主動、積極、有創(chuàng)造性地開展各類區(qū)域活動和動手操作科研活動，培養(yǎng)幼兒的交往能力，口語表達(dá)能力，動手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、認(rèn)知能力和審美能力。能熟練地掌握各類活動的基本技能，能綜合運(yùn)用材料和探索材料的各種玩法。每開展一個(gè)區(qū)域活動，學(xué)習(xí)有始有終，堅(jiān)持活動主題，努力克服困難，達(dá)到活動目的?；顒又杏押媒煌?，并能協(xié)調(diào)相互關(guān)系，自己想辦法解決活動中的問題。培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心，敢發(fā)表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。

針對各個(gè)區(qū)域活動合理的制定目標(biāo)開展實(shí)施，具體目標(biāo)如下：

(一)閱讀區(qū)和表演區(qū)

1、初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣，能初步看懂圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

2、對圖片感興趣，能在成人的看圖說話，學(xué)說普通話。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊材料修補(bǔ)圖書。

(二)操作區(qū)

1、正確運(yùn)用多種材料(七巧板、接龍、棋類、智力拼圖等)，探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。

2、會做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，活動有目的，操作認(rèn)真。

3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果，有探索欲望。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

(三)美工區(qū)

1、引導(dǎo)幼兒對色彩感興趣，愿意選用自己喜愛的顏色均勻飽滿地構(gòu)圖。@_@我是分割線@_@2、會收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。

3、會用多種工具材料與同伴，用涂、畫、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。

4、并能交流講述活動內(nèi)容與作品，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。

三、具體措施：

1、通過與幼兒討論，把原來我們創(chuàng)設(shè)的區(qū)域再一次建立起來，并請幼兒收集各種廢舊材料豐富活動的內(nèi)容。另外，創(chuàng)設(shè)若干新的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。

2、在日常生活中，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，開拓幼兒眼界。平時(shí)利用散步、社區(qū)活動，帶領(lǐng)幼兒觀察周圍的社會生活。

3、活動區(qū)提供一定數(shù)量、形象的玩具，能讓幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造性地玩出一些花樣，同時(shí)提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

4、教育引導(dǎo)幼兒有目的的選擇區(qū)域，學(xué)習(xí)輪流著每天玩不同的區(qū)域。教師每天都有一項(xiàng)活動作為重點(diǎn)輔導(dǎo)。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行活動，能充分調(diào)動每一位幼兒的活動積極性。

5、教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄，確保游戲的順利開展。

6、抓好活動后的評價(jià)及整理工作，如：對于每次存在的問題將作為重點(diǎn)來說，不僅及時(shí)指出、糾正，第二次游戲大家還討論、學(xué)習(xí)。通過不斷練習(xí)，相信幼兒的游戲水平會在上一個(gè)臺階。

四、區(qū)域活動安排：(詳見區(qū)域活動記錄表)

大班區(qū)域活動方案 篇5

活動背景

“我們喜歡的標(biāo)記”是我園大班幼兒經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)歷了“調(diào)查幼兒園、設(shè)計(jì)標(biāo)記”兩個(gè)階段的活動。第一階段的“調(diào)查幼兒園”分兩次進(jìn)行，第一次調(diào)查以教師帶領(lǐng)為主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個(gè)地方，教師只作簡單介紹；第二次調(diào)查以幼兒自主調(diào)查為主，在調(diào)查的同時(shí)做好調(diào)查記錄(教師預(yù)先設(shè)計(jì)好調(diào)查記錄表)。第二階段“設(shè)計(jì)標(biāo)記”分三次進(jìn)行，第一次活動是交流“生活中的標(biāo)記”，對標(biāo)記的用途有一個(gè)初步的概念；第二次活動是“設(shè)計(jì)標(biāo)記”，重點(diǎn)討論幼兒園需要哪些標(biāo)記及設(shè)計(jì)標(biāo)記的要點(diǎn)，初步嘗試設(shè)計(jì)標(biāo)記；第三次活動依然是“設(shè)計(jì)標(biāo)記”，重點(diǎn)是討論前一次設(shè)計(jì)標(biāo)記的優(yōu)點(diǎn)與不足，借鑒同伴及自己的已有經(jīng)驗(yàn)，對前一次設(shè)計(jì)的標(biāo)記進(jìn)行調(diào)整與修改。本次活動“我們喜歡的標(biāo)記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式，對各班通過評選推薦的標(biāo)記進(jìn)行再次集中評選，最終確定可以懸掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。在此次活動之后，還有第四階段的活動“懸掛標(biāo)記”和“帶弟弟妹妹參觀標(biāo)記”。至此，經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)歷讓幼兒的活動范圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機(jī)會，并擁有了在力所能及的范圍內(nèi)參與幼兒園管理的真實(shí)體驗(yàn)，為幼兒提供了更新更廣的學(xué)習(xí)空間。

活動目標(biāo)

1．能自主選擇自己喜歡的標(biāo)記，并積極參與統(tǒng)計(jì)活動。

2．能大膽地表達(dá)自己的意愿，感受作為小主人的自豪。

活動準(zhǔn)備

待選標(biāo)記布置成展板，集體統(tǒng)計(jì)表，小組統(tǒng)計(jì)表，個(gè)人選票，選票的PPT。

活動過程

一、觀看標(biāo)記，引出活動

1．幼兒進(jìn)入布展場地后自由觀看標(biāo)記。

2．教師組織幼兒坐下后提問：剛才你們在看什么?這些標(biāo)記都是誰設(shè)計(jì)的?

教師指導(dǎo)語：前段時(shí)間，我們每個(gè)大班小朋友都為幼兒園設(shè)計(jì)了標(biāo)記，每個(gè)班級都進(jìn)行了投票，選出了參加年級組評選的標(biāo)記。今天，老師把每個(gè)班級評選出來的標(biāo)記都集中展出在這兒了?，F(xiàn)在我們有個(gè)重要的任務(wù)，就是在這些標(biāo)記中再選出最適合掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。

二、討論標(biāo)記的選擇標(biāo)準(zhǔn)

1．教師提問：(1)如果讓你選，你會選擇什么樣的標(biāo)記呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒各抒己見)(2)什么樣的標(biāo)記能讓小朋友一看就懂?

(在此之前的班級標(biāo)記評選，孩子們已知道了標(biāo)記應(yīng)該具備的特點(diǎn)。因此，這一環(huán)節(jié)的提問主要是讓幼兒進(jìn)一步明確選擇標(biāo)記的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)著從他人的角度看待問題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標(biāo)記。)

三、觀察、熟悉選票

1．觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點(diǎn))。

教師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點(diǎn)?

2．了解評選記錄方式。

教師指導(dǎo)語：老師把小朋友為每一個(gè)地點(diǎn)設(shè)計(jì)的標(biāo)記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標(biāo)記只要從中選出一張，將它的編號記錄在選票相應(yīng)的地方。

3．交流要求：選完后可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，為什么?

四、自由選擇認(rèn)為最棒的標(biāo)記

1．幼兒自由在展板前填寫選票。

教師指導(dǎo)：提醒幼兒要把每張標(biāo)記都看清后再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導(dǎo)幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標(biāo)記，然后將標(biāo)記的編號填寫在選票上相應(yīng)的位置。

2．選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。

五、分組統(tǒng)計(jì)

1．出示小組統(tǒng)計(jì)表，教師提問：你們每個(gè)人都選好了自己最喜歡的標(biāo)記，現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計(jì)了，應(yīng)該怎么統(tǒng)計(jì)呢?

2．教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)統(tǒng)計(jì)的方法：每組先要推選出組長負(fù)責(zé)記錄，組員輪流報(bào)自己選出的編號，組長在統(tǒng)計(jì)表上相應(yīng)的數(shù)字下面做個(gè)記號；統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要統(tǒng)計(jì)完一塊展板后再統(tǒng)計(jì)另一塊展板。

3．每組推選小組長。

(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個(gè)負(fù)責(zé)人，實(shí)質(zhì)是讓孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)解決分歧、統(tǒng)一意見的過程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過程中，有的小組意見比較一致，很快推選出小組長；有些小組卻爭論不休，吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步：有的小組用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法來確定人選；還有的用少數(shù)服從多數(shù)的方法來確定人選，這些都是孩子們在經(jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。)

4．幼兒統(tǒng)計(jì)記錄。

教師指導(dǎo)：用符號把票數(shù)最多的編號表示出來；兩個(gè)標(biāo)記的票數(shù)一樣多時(shí)怎么辦?

(因?yàn)橛辛税嗉壗y(tǒng)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們很快就進(jìn)入了活動狀態(tài)，統(tǒng)計(jì)出了結(jié)果，由此說明孩子的學(xué)習(xí)需要經(jīng)驗(yàn)的累積。)

六、匯總各組統(tǒng)計(jì)情況

教師指導(dǎo)語：我們—起來看看究竟哪些標(biāo)記最受小朋友的歡迎。

1．引導(dǎo)幼兒觀察每一塊展板中哪個(gè)標(biāo)記得票最高，用紅色筆標(biāo)出。同時(shí)出示該標(biāo)記，提問：為什么它的得票會最高?

2．如果兩個(gè)標(biāo)記得票一樣，可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。

3．引導(dǎo)幼兒一起欣賞選出的標(biāo)記。

結(jié)束語：今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標(biāo)記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標(biāo)記掛到幼兒園各個(gè)需要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓所有進(jìn)入幼兒園的人都能看到、看懂小主人自己設(shè)計(jì)的標(biāo)記。

活動分析

活動內(nèi)容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長，他們對這一生活空間的關(guān)注會從班級內(nèi)延伸到班級外，常常會跑到幼兒園的各個(gè)地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的，一旦得到答案便很滿足地跑開，或神秘地告訴伙伴，或神氣地告訴家長。充滿童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個(gè)成長的階段、表達(dá)的是幼兒一種成長的需求——渴望獨(dú)立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教育應(yīng)該給予積極回應(yīng)，使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動“我們喜歡的標(biāo)記”又是在活動開展過程中生發(fā)而來的。幼兒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大、有許多地方需要有標(biāo)記，并萌發(fā)了自己來設(shè)計(jì)標(biāo)記這一愿望，潛意識中他們覺得自己有能力、有責(zé)任為幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現(xiàn)，而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動性并給予應(yīng)然的引導(dǎo)，使應(yīng)然不悖于自然并超越自然，是教育教學(xué)應(yīng)該追求的境界。

活動過程自主自由充分經(jīng)歷。整個(gè)活動是從“調(diào)查幼兒園”開始，幼兒強(qiáng)烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望，教師尊重了幼兒的愿望，在落實(shí)安全措施的前提下讓幼兒自由結(jié)伴調(diào)查記錄，教師只是通過設(shè)計(jì)的調(diào)查記錄表來引領(lǐng)幼兒調(diào)查。在調(diào)查過程中，幼兒互相分享記錄統(tǒng)計(jì)的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時(shí)隨地形成不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體……在調(diào)查結(jié)束后的交流中，各個(gè)班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由，想看什么就看什么，想多看幾次都可以，我們看到了許多原來不知道的地方······”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經(jīng)歷”對于幼兒來說是第一次，他們真實(shí)地體驗(yàn)了自主自由的快樂和滿足?；顒釉谟變旱脑竿羞M(jìn)一步延伸：他們想為幼兒園設(shè)計(jì)小朋友看得懂的標(biāo)記，于是“設(shè)計(jì)標(biāo)記、選擇標(biāo)記、懸掛標(biāo)記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經(jīng)歷過程中層層展開。

特別是在“我們喜歡的標(biāo)記”這一活動中，我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內(nèi)投票選出參加年級組公選的標(biāo)記，然后各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標(biāo)記。我們發(fā)現(xiàn)，無論是在班內(nèi)還是在年級組內(nèi)，每個(gè)幼兒在選擇、投票時(shí)都表現(xiàn)得非常自主、認(rèn)真，帶著些許神圣的表情履行著自己的責(zé)任，公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)歷過程中，幼兒不僅獲得了能力和知識，更獲得了精神上的滿足和快樂。

活動著眼于促進(jìn)幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言，并不是教師教授了什么他們就能獲得什么，而必須要真正體驗(yàn)了、經(jīng)歷了才能獲得對于個(gè)人具有意義的經(jīng)驗(yàn)。因此，利用生活中的具體情境、真實(shí)事件讓幼兒“經(jīng)歷學(xué)習(xí)”，使得幼兒當(dāng)前的生活更有價(jià)值。幼兒正是通過各種經(jīng)歷獲得了具有意義的、完整的生活經(jīng)驗(yàn)，得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長，從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經(jīng)歷。

大班區(qū)域活動方案 篇6

一、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)背景

本學(xué)期,我們主要研究兩個(gè)內(nèi)容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究,我們有實(shí)踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實(shí)際情況,本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實(shí)踐下來,我們有以下一些心得體會。

(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機(jī)會和條件,以便提高幼兒的無意識學(xué)習(xí)能力。

1、在室內(nèi)外地面可 各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時(shí),孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲。在游戲過程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識,促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。本學(xué)期,我們布置墻飾時(shí),主要以幼兒參與為主,充分調(diào)動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。

(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動環(huán)境。例如:角色區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。

(三)充分利用好室外空間。為了實(shí)現(xiàn)資源共享,在戶外活動時(shí)利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區(qū)設(shè)置說明

1、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。

2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區(qū)名稱

1、圖書區(qū)：開心書吧。

2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動區(qū)目標(biāo)圖書區(qū)：

1、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時(shí)整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說普通話，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

建構(gòu)區(qū)：

1、構(gòu)建比較復(fù)雜的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造。

3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進(jìn)行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗(yàn)。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運(yùn)用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認(rèn)真。

3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果，有探索欲望。

4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。

角色區(qū)：

1、積極參與角色游戲，對福州小吃游戲有濃厚的興趣。

學(xué)會協(xié)商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問題。

2、能正確反映角色的社會職責(zé)和角色之間的社會關(guān)系。

在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

五、材料投放說明圖書區(qū)：

1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長捐贈,或幼兒可從家?guī)接變簣@,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應(yīng)該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書都擺在圖書區(qū),會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個(gè)星期更換一次。

5、圖書的整理:圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時(shí)修補(bǔ)或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書并不重要。

建構(gòu)區(qū)：

1、各類積木：小積木、中型積木、還有大型積木。

2、收集的各種易拉罐瓶子、紙筒、紙盒供幼兒使用。

大小不等的積木在孩子眼中就是有著無限的想象和創(chuàng)造力，動手動腦發(fā)揮他們的潛能。在收集利用廢舊物品時(shí)我們班收集到了很多的易拉罐瓶子、紙筒、紙盒，紙筒和紙盒首先在美工區(qū)進(jìn)行加工，進(jìn)行添畫和簡單裝飾。在放在建構(gòu)區(qū)供幼兒使用，他們利用這些可以搭建不同類型的作品，可以組裝、可以拼擺自由玩耍。

美工區(qū)：

各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報(bào)紙、卡紙、吹塑紙、皺紋紙等。

繪畫材料：顏料、油畫棒、水彩筆、蠟筆等。

輔助工具：釘書機(jī)、膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠花邊剪等。區(qū)域中還有幼兒收集的各種雞蛋皮、小蝸牛等不同材料供幼兒自由創(chuàng)作。

益智區(qū)：

1、夾豆。主要培養(yǎng)幼童手眼協(xié)調(diào)、色彩認(rèn)知等能力。鍛煉幼兒手指靈活性，耐心待幼兒初步掌握這兩項(xiàng)技能后，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行按數(shù)取豆的練習(xí)（分顏色、分品種歸類）。已達(dá)到手眼協(xié)調(diào)、顏色形知、邏輯思維的統(tǒng)合發(fā)展。

2、拼圖。我們?yōu)橛變禾峁┝巳N由易到難的拼圖。分別是兩塊式的桌子拼成水果，慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供了九塊拼圖和十多塊的拼圖。通過難度的增加，著重培養(yǎng)幼兒手指的靈活性、空間感知，邏輯思維的能力。而具體的培養(yǎng)方式則是通過不同的拼圖技巧（從四個(gè)角向中間拼。培養(yǎng)和鞏固幼兒相關(guān)能力的目標(biāo)。

3、接龍卡，培養(yǎng)幼兒點(diǎn)數(shù)對應(yīng)的能力，通過循序漸進(jìn)的方首先培養(yǎng)幼兒點(diǎn)對點(diǎn)接龍的能力，然后培養(yǎng)幼兒數(shù)對數(shù)接龍的能力，最后進(jìn)行點(diǎn)對數(shù)接龍的培養(yǎng)。

幼兒的游戲過程中可以逐漸掌握對于數(shù)字的觀念角色區(qū)：

1、通過扮演"售貨員"與"小顧客"進(jìn)行角色游戲，使用"貨幣"購買相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力 。

2、愿意交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。 投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢幣等。 請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進(jìn)行分類。

六、活動區(qū)規(guī)則及進(jìn)區(qū)卡說明圖書區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小朋友。

2、小朋友要做到安靜看書、認(rèn)字，玩語言游戲等。

3、有問題請小聲交談。

4、請小朋友愛護(hù)書本、字卡、操作材料等。

5、活動結(jié)束時(shí)，請小朋友快速把操作材料分類放回原處。

建構(gòu)區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小朋友。

2、小朋友在活動中，要學(xué)會互相合作、發(fā)揮想象力、拼搭出各種各樣的物品。

3、操作時(shí)請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護(hù)材料的好習(xí)慣。

美工區(qū)進(jìn)區(qū)規(guī)則1、本區(qū)最多能進(jìn)14位小朋友。

2、在操作時(shí)做到輕拿輕放，要有愛護(hù)工具、愛護(hù)別人作品的好習(xí)慣。

3、在活動時(shí)要保持安靜并注意安全。

4、活動結(jié)束時(shí)，請小朋友快速把操作材料分類放回原處益智區(qū)規(guī)則：

1、本區(qū)最多能進(jìn)12位小朋友。

2、在活動中，小朋友要學(xué)會認(rèn)真觀察、細(xì)心思考問題，有問題請小聲交談探討。

3、操作時(shí)請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護(hù)物品的好習(xí)慣。

4、收區(qū)時(shí)，請小朋友將物品按標(biāo)記放回原處。

角色區(qū)規(guī)則：

1、本 區(qū) 最 多只 能 進(jìn) 兩 名 小朋友，（一位售貨員，一位是收銀員）2、在活動中，小朋友要拿購物券進(jìn)行買賣活動。

3、商店的商品請小朋友做到輕拿輕放，要有愛護(hù)物品的好習(xí)慣。

4、收區(qū)時(shí)，請小朋友將物品按標(biāo)記放回原處。

七、組織指導(dǎo)區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)的一般流程

區(qū)域活動的開始 材料介紹、交代任務(wù) 提醒區(qū)域規(guī)則 進(jìn)區(qū)域活動 小結(jié)（一）區(qū)域活動的開始1、介紹任務(wù)區(qū)首先教師在活動前，有目的、計(jì)劃向幼兒介紹今天開放的重點(diǎn)區(qū)域是什么區(qū)域（一個(gè)重點(diǎn)區(qū)域），這個(gè)區(qū)域是教師根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)及幼兒實(shí)際水平或興趣愛好，有一定指令性的區(qū)域，需要10名以內(nèi)能力基本一樣的幼兒參與，有教師的帶動與指導(dǎo)，體現(xiàn)教師對幼兒有針對性個(gè)別指導(dǎo)（必選活動）；其次介紹其它開放區(qū)域有哪些，讓幼兒知道除了重點(diǎn)區(qū)域外，還有哪些區(qū)域開放（自選活動）。

2、介紹層次性材料介紹層次性材料，讓幼兒知道所開放的區(qū)域材料有哪些，特別是新投放的材料玩法，要讓幼兒明白其中的玩法，增強(qiáng)幼兒進(jìn)區(qū)興趣。

3、區(qū)域活動中的規(guī)則區(qū)域活動中，幼兒主要通過具體操作，進(jìn)行探索、掌握技能，獲得知識，發(fā)展能力，因此，操作活動中，幼兒規(guī)則意識的強(qiáng)弱，遵守規(guī)則的情況將直接影響活動質(zhì)量。

4、了解幼兒所進(jìn)區(qū)域，幼兒自主選擇區(qū)域在介紹任務(wù)區(qū)和層次性材料后，教師要了解幼兒進(jìn)區(qū)人數(shù)，對人數(shù)較多區(qū)域進(jìn)行及時(shí)協(xié)調(diào)，讓幼兒能按自己的意愿，有序持卡進(jìn)去。

八、活動評價(jià)

（一）、材料的投放1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。

如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動材料。

在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

（二）、幼兒在活動中的發(fā)展1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在益智區(qū)設(shè)計(jì)了"玩牌比大小"的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把"比大小"該成了"排小魚"的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到益智區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

（三）、良好的師幼互動1、隨時(shí)觀察幼兒活動的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要。新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用"耶"、"真棒真棒啊"、"加油"等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。

通過努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時(shí)，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺；因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺階。

大班區(qū)域活動方案 篇7

1、發(fā)展幼兒的基本動作，提高幼兒參加體育鍛煉的興趣。

2、初步形成幼兒的交往意識、合作意識;萌發(fā)產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感、有關(guān)心、幫助他人的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的記錄能力。

3、在積極參與、交流活動過程中，逐步體現(xiàn)自我，體驗(yàn)分享成功的快樂。

活動內(nèi)容：

根據(jù)大班年齡各種動作發(fā)展的水平，我們因地制宜創(chuàng)設(shè)多樣化的混班戶外體育區(qū)域活動環(huán)境。開展多樣的戶外體育活動區(qū)域活動

玩球區(qū)(羊角球、皮球等各種球、自制的各種房子和樹)綜合(鉆、爬、呼啦圈等)、攀沿區(qū)(橡皮筋、3edu、玩布袋等)、投擲區(qū)(布棍、沙包、繩子等)、大型玩具區(qū)、玩沙區(qū)(特制的玩沙衣服、輔助小玩具)、玩車區(qū)(各種玩具車、障礙物、交通標(biāo)志及保護(hù)手的手套等)、小舞臺(童話?。河信笥颜婧?、廢舊材料時(shí)裝表演)、紙藝工作室(用紙漿做紙漿花瓶并用多種材料裝飾)、海洋球、建構(gòu)室。

主要措施有

1、直接將有情節(jié)的體育游戲作為身體鍛煉的主要內(nèi)容

2、激發(fā)幼兒游戲興趣，發(fā)展智力。

3、在活動開始和結(jié)束部分，可讓幼兒進(jìn)行各種模仿性的練習(xí)。

4、利用頭飾、玩具或新穎變化的活動器械來吸引幼兒，激發(fā)游戲欲望和積極性。

5、鼓勵(lì)創(chuàng)造新玩法。

大班區(qū)域活動方案 篇8

一、活動主題：

沐浴書香悅享四月

二、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒從小對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的讀書習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，提高幼兒的閱讀能力。

2、通過聽故事故事、讀故事、演故事、畫故事等豐富多彩的閱讀活動，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的讀書熱情，提升幼兒的溝通表達(dá)能力，讓幼兒在快樂中成長。

2、鼓勵(lì)廣大教師閱讀圖書，提高教學(xué)理念及專業(yè)技能，擁有積極向上的生活熱情和工作態(tài)度。

3、引導(dǎo)家長親子共讀的興趣，增強(qiáng)家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認(rèn)識，共享親子快樂閱讀時(shí)光。

三、活動安排

(一)幼兒

1、開展評選閱讀習(xí)慣養(yǎng)成活動。21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，倡議家長每天陪孩子閱讀15—30分鐘，并將孩子閱讀的最美瞬間照片發(fā)至班級群，讓孩子成為大家的閱讀榜樣，從而自覺養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

[閱讀建議]家長每天可以播放睡前故事1-2個(gè)，每天起床后可能播放幼兒故事2-3個(gè)。

2、尋找最美聲音。建議家長陪伴孩子閱讀，把幼兒自己誦讀、講故事以及親子共讀的錄音分享到班級群，可使用輕音樂背景輔助，時(shí)間不超過3分鐘。

由班級老師初審，幼兒園將擇優(yōu)選擇發(fā)表到微信公眾號上，活動結(jié)束后為選出的最美聲音作品的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

3、評選“閱讀之星”活動結(jié)束后，能每天堅(jiān)持獨(dú)立閱讀(親子閱讀)，有良好的'閱讀習(xí)慣和較深厚的閱讀興趣，能在班級閱讀活動中起模范帶頭作用的小朋友將評選為“閱讀之星”。

4、師幼繪本表演

建議家長陪伴孩子閱讀，親子嘗試進(jìn)行繪本表演，在世界讀書日(4月23日)初舉行以家庭為單位親子及師幼繪本表演，每班2組家庭參與，鼓勵(lì)家長積極參與活動。

5、在4月23日世界讀書日舉行幼兒園第二屆“書香潤童心，好書伴成長”親子閱讀沙龍活動(視疫情停課情況)，并評選21天最美“閱讀之星”。

(二)教師

1、每天堅(jiān)持讀書一小時(shí)，讓讀書成為我們的精神追求與生活常態(tài)，并在閱讀后將所學(xué)知識運(yùn)用到教學(xué)工作及生活中，做到知行合一。

2、利用班級群進(jìn)行在線閱讀指導(dǎo)，提升家長的閱讀指導(dǎo)能力。

3、做好讀書筆記。教師把自己閱讀過程中某些印象深刻或深受啟發(fā)的語段摘錄，分享感悟。

4、利用讀書活動為教師閱讀搭建平臺，借由讀書月的契機(jī)，舉行教師讀書分享交流會。讓大家可以了解不同類型的圖書，從不同的圖書中獲得更多的成長!

5、開展繪本閱讀教研活動。為促進(jìn)幼兒園語言教學(xué)質(zhì)量的提升，切實(shí)提高教師的語言教學(xué)組織能力和教育教學(xué)水平，四月我們擬開展以繪本閱讀為主題的語言教研活動。

大班區(qū)域活動方案 篇9

一、指導(dǎo)思想

區(qū)域活動，是幼兒園內(nèi)的活動區(qū)域，幼兒園多為幼兒所創(chuàng)設(shè)的微型課堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有豐富材料的一個(gè)個(gè)可供幼兒自主學(xué)習(xí)的空間。投放的活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動。開展區(qū)域活動，它不僅開發(fā)幼兒的智力，而且鍛煉了幼兒的創(chuàng)造力、想象力、觀察力等各方面的能力，因此想方設(shè)法獨(dú)具匠心的為幼兒開設(shè)了區(qū)域活動，本學(xué)期共開設(shè)五個(gè)區(qū)域：美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)、語言區(qū)。在各個(gè)區(qū)角中投入充足的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動材料，主動進(jìn)行區(qū)域活動，產(chǎn)生對區(qū)域活動的興趣，從而激發(fā)他們的各方面能力及創(chuàng)新能力。

二、班況分析

本學(xué)期我班共有幼兒28名，男孩子有17名，女孩子有11名，其中一名插班生。我班幼兒對區(qū)域活動較感興趣，參與的積極性很高，孩子們在動手能力、想象能力方面都有了一定的提高。但也存在了一些問題：如幼兒在游戲時(shí)聲音過大，會影響其他孩子；還有同伴間不太會合作著玩游戲。針對幼兒的這個(gè)年齡特點(diǎn)，本學(xué)期我們的主要工作就是對區(qū)域活動中的薄弱之處重點(diǎn)練習(xí)訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)一步鞏固幼兒的活動技能，并逐步深化區(qū)域活動的主題與目標(biāo)，讓區(qū)域活動變得更加形象、生動、有趣。根據(jù)班級孩子的發(fā)展情況和興趣愛好，我在本學(xué)期特設(shè)置以下五個(gè)區(qū)域：美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)。

三、區(qū)域活動總目標(biāo)

1．能主動、積極、有創(chuàng)造性地開展各類區(qū)域活動，培養(yǎng)幼兒的交往能力，口語表達(dá)能力，動手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、認(rèn)知能力和審美能力。

2．游戲中友好交往并能協(xié)調(diào)相互關(guān)系，自己想辦法解決游戲中的問題。

3．每一次玩一種游戲，學(xué)習(xí)做事有始有終，努力克服困難，打到活動目的。

4．培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心，敢發(fā)表自己的意見和要求，掌握合作和分享的種種技能。

5．活動結(jié)束時(shí)，能及時(shí)地將材料擺放整齊。

四、各主題區(qū)域設(shè)置

主題活動一：我的故事

1．美工區(qū)：提供服裝雜志、本班幼兒的照片、剪刀等，讓幼兒為自己選擇剪貼最新服裝款：在區(qū)角嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，例：心情畫、我的自像畫等。提供卡紙、水筆、蠟筆、滌綸碎紙、貼花、漿糊、剪刀、打孔機(jī)等做名片。

2．益智區(qū)：提供放大鏡，鼓勵(lì)幼兒探究自己的指紋、掌紋及身體或周圍環(huán)境中細(xì)小的東西。鼓勵(lì)幼兒在世界地圖或地球儀上找出中國的位置，看一看中國版圖的輪廓。

3．建構(gòu)區(qū)：提供各類插塑積木，讓幼兒搭建自己的家園。與同伴合作，拼搭各種火車，并參與其中。

4．語言區(qū)：鼓勵(lì)幼兒在閱讀區(qū)繼續(xù)閱讀《我從哪里來》《兔子蘿里》《找來的開心》等故事。自制班級幼兒的《姓名小書》，提供閱讀，使其了解自己名字的寫法、含義和取名字的故事。

5．表演區(qū)：提供各種不同風(fēng)格的音樂，如：熱烈的、抒情的，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈。用自己制作的面具舉行“面具舞會”，跳邀請舞。

主題活動二：我是中國人

1．美工區(qū)：提供紅紙和剪刀，供幼兒制作剪紙。把幼兒的作品貼在玻璃床上，或者用塑封紙塑后卷成圓筒，懸掛在教室里。提供紙盒、剪刀、碎紙，剪成圓片，小組合作制作“龍”。提供毛筆、宣紙、水墨畫及過程示范圖，供幼兒畫水墨畫，感受中國文化。

2．益智區(qū)： 拼圖游戲：提供中國地圖拼圖，讓幼兒熟悉中國版圖，并能將物產(chǎn)和地區(qū)進(jìn)行配對。提供指南針，引導(dǎo)幼兒探索教室的朝向，并用自己的方法進(jìn)行記錄。提供魚竿、小魚，讓幼兒按魚身上的點(diǎn)數(shù)進(jìn)行正確配對。

3．建構(gòu)區(qū)：提供木質(zhì)積木、插塑、沙盤以及樹枝、小草、小花等輔助材料，構(gòu)建長城、天安門以及家鄉(xiāng)的建筑。教師將長城、天安門以及家鄉(xiāng)典型建筑的圖片張貼在活動區(qū)合適的位置供幼兒參考。

4．語言區(qū)：提供與主題相關(guān)的書籍，供幼兒翻看。引導(dǎo)幼兒與同伴講述自己知道的中國故事。

5．表演區(qū)：提供一些名族服飾和代表性的名族音樂磁帶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演。提供各種京劇面具和京劇錄音片段，引導(dǎo)幼兒邊聽錄音邊表演。

主題活動三：繽紛海洋

1．美工區(qū)：提供油泥、廢舊報(bào)紙、電線軟管、彩色毛根、紙杯等多種材料供幼兒制作海洋生物。提供各種彩色紙、顏料，供幼兒裝飾貝殼。提供各種紙盒和蠟光紙，供幼兒制作輪船。

2．益智區(qū)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律地給貝殼排隊(duì)。棋類游戲“海底探寶”“小丑魚回家”。

3．建構(gòu)區(qū)：利用各類材料，搭建海底世界的樂園。用積塑材料制作各類小魚。

4．語言區(qū)：提供有關(guān)海邊、海底生物的圖片和圖書供幼兒自由翻閱、交流。提供圖書《沙灘尋寶》《七彩貝殼》和幼兒創(chuàng)編的連環(huán)畫供幼兒翻閱，講述自己的想法。

5．表演區(qū)：提供背景音樂和幼兒自制的道具，供 表演童話劇《海的女兒》、《海底總動員》等。提供打擊樂器和幼兒自制的道具，供幼兒表演歌舞《趕海的小姑娘》、《水草舞》、《水族館》等。

主題活動四：城市風(fēng)景

1．美工區(qū)：提供紙盒、色卡紙、膠帶等，供幼兒設(shè)計(jì)制作垃圾箱。提供“掛蠟紙”，供幼兒刮出“夜晚的城市”。提供彩色的卡紙，白色的紙，供幼兒制作富有創(chuàng)意的“斑馬線”“路。

2. 益智區(qū)：提供“十字路口”的玩具。

3．建構(gòu)區(qū)：提供由各種形狀的紙板制作而成的房頂，供幼兒搭建各種各樣的樓房及其他建筑。

4．語言區(qū)： 提供城市風(fēng)景圖書及圖片，供幼兒翻翻、看看、說說。制作小書《各種各樣的垃圾桶》《美麗的櫥窗》等。

5．表演區(qū)：提供老鼠的頭飾、手偶，城市和鄉(xiāng)村的圖片標(biāo)記，供幼兒進(jìn)行故事表演。提供“車輪”、司機(jī)的掛牌，將“讓座”的情節(jié)帶入角色游戲。

主題活動五： 謝謝你

1.美工區(qū)：提供彩色回形針、彩色小圓珠、紐扣、紙、水彩筆，幼兒根據(jù)規(guī)

律設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈、手鏈。提供剪刀、膠水、水彩筆，各色卡紙、鄒紙，制作愛心賀卡，送給需要感謝的人。

2. 益智區(qū)：利用七巧板拼出各種圖形。學(xué)習(xí)穿鞋帶和系鞋帶。

3．建構(gòu)區(qū)：提供積木及輔助材料、建筑圖片。根據(jù)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)作進(jìn)行建構(gòu)，練習(xí)平鋪、圍合、壘高、架空，并合理運(yùn)用輔助材料等技能。

4．語言區(qū)：提供介紹各種職業(yè)的圖書，讓幼兒邊看圖書邊介紹各種職業(yè)。

5．表演區(qū)：提供各種頭飾，供幼兒表演故事。提供理發(fā)用品，各種化妝品、飾品，讓幼兒模仿理發(fā)師為顧客理發(fā)，設(shè)計(jì)發(fā)型，進(jìn)行美容。我是小小兵，讓幼兒模仿解放軍越過障礙物。

主題活動六：旋轉(zhuǎn)總動員

1．美工區(qū)：提供油泥、蘿卜、牙簽、土豆、線軸等材料，鼓勵(lì)幼兒嘗試制作輪子。嘗試用不同的材料制作風(fēng)車，體驗(yàn)不同材料制作的風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的效果。嘗試用不同的材料和方法制作陀螺，并在陀螺的表面進(jìn)行裝飾。

2. 益智區(qū)：繼續(xù)探究風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)，探索影響風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的各種因素。提供顏色、大小、形狀不同的紐扣，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

3．建構(gòu)區(qū)：鼓勵(lì)幼兒利用各種積塑或玩具制作陀螺，并用制好的陀螺開展游戲。

4．語言區(qū)：閱讀關(guān)于旋風(fēng)、風(fēng)車及輪子的相關(guān)資料，拓展幼兒知識。鼓勵(lì)幼兒看圖講述及創(chuàng)編故事。

5．表演區(qū)：提供綢帶、絲巾等各種材料和道具以及一些具有明顯旋轉(zhuǎn)風(fēng)格的樂曲、歌曲，鼓勵(lì)幼兒用肢體動作表達(dá)自己對音樂的感受。嘗試與同伴合作表演自己創(chuàng)編的故事。嘗試與同伴表演童話故事《哪吒鬧?！?/p>

主題活動七：我是大玩家

1.美工區(qū)：提供報(bào)紙、塑料瓶、紙盒等廢舊材料，供幼兒制作體育小器械和玩具。提供彩色紙，張貼一些簡單的折紙步驟圖，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)趣味折紙。

2. 益智區(qū)：提供一些動手動腦的益智類玩具，供幼兒探索玩法。提供各種棋類玩具，讓幼兒能遵守游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

3．建構(gòu)區(qū)：提供多米諾骨牌、撲克牌等，供幼兒繼續(xù)探究，開展一周冠軍競賽。

4．語言區(qū)：提供走迷宮、眼力大考察等智力畫冊，供幼兒閱讀，并講述。提供關(guān)于同伴交往的繪本，供幼兒翻看，學(xué)習(xí)。

5．表演區(qū)：提供各類玩具，讓幼兒在同伴面前展示一物的多種玩法。增添各類打擊樂器，供幼兒打出基本節(jié)奏。

主題活動八：辦年貨

1．美工區(qū)：提供彩紙、剪刀、雙面膠等材料，制作各式窗花、鞭炮、燈籠等。提供各式裝飾材料、白紙、油畫棒、膠水等，設(shè)計(jì)、制作各式新年新衣。提供不同顏色，不同形狀的卡紙及零碎的邊角料，剪刀、油畫棒、膠水等材料，用于制作新年賀卡。

2. 益智區(qū)：提供各類年歷、掛歷，通過同伴合作的形式，學(xué)習(xí)指認(rèn)年、月、日。自制ABA、AAB、ABBA式的彩燈掛圖，讓幼兒根據(jù)排序規(guī)律繼續(xù)繪制彩燈。提供自制年貨卡，幼兒嘗試將年貨進(jìn)行分類。

3．建構(gòu)區(qū)：提供各式材料，積塑讓幼兒搭建燈籠。用各類材料搭建新房。

4．語言區(qū)：閱讀幼兒用書《新年》《年糕》等，幼兒仔細(xì)觀察畫面并相互交流過新年的喜慶場景及年糕的制作過程。提供各種年貨圖片，讓幼兒說說圖片中年貨的名稱，在分類的基礎(chǔ)上說說什么場合會用到。

5．表演區(qū)：提供彩帶、舞蹈服裝、頭飾、自制龍燈等道具，各種歡樂的音樂，供幼兒表演。提供鈴鼓、小鈴、沙球等打擊樂器，音樂磁帶及節(jié)奏譜，營造敲鑼打鼓迎新年的歡快場景。

區(qū)域設(shè)計(jì)方案

區(qū)域設(shè)計(jì)方案 篇1

一、節(jié)能型園林的"省地"措施

1.減少非必要的硬質(zhì)鋪裝面積，多種樹，提高綠化覆蓋率;

2.在最小的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大限度的綠化量，如在高大喬木下栽植灌木，灌木下面再種草，增加綠化層次;

3.利用一切可以綠化的空間，如屋頂、墻面、車庫等，充分發(fā)展立體綠化，這樣即能大大緩解城市園林用地壓力，又能增加綠化量。

二、節(jié)能型園林的"省水"措施

1.建立雨水收集系統(tǒng)，收集流入雨水管道的地表水、地下室頂板上疏水層的下滲水，匯集到集水池，經(jīng)過簡單的沉淀、過濾處理后，作為灌溉用水、水景用水再次使用，從而起到節(jié)約自來水用水量，提高水資源利用率的作用;

2.將道路廣場改為透氣滲水鋪裝，以利于雨水滲入地下，提高土壤的含水量，減少植物灌溉的次數(shù)及用水量;

3.在降雨量比較大的地區(qū)，利用小區(qū)的自然景觀水體收集雨水，作為旱季植物灌溉之用;

4.在不影響園林景觀的前提下，盡量減少大草坪的設(shè)計(jì)，推廣種植節(jié)水性能好，觀賞期長的植物群落;

5.充分利用項(xiàng)目周邊現(xiàn)有江河、池塘、水庫等水體資源，經(jīng)處理后作為植物灌溉用水、景觀水體補(bǔ)水;

6.部分重點(diǎn)項(xiàng)目可推行節(jié)水灌溉技術(shù)：噴灌適用于草坪灌溉;微灌是利用微灌設(shè)備組裝成微灌系統(tǒng)，將壓力水輸送并均勻地分配到地里，通過灌水器(微噴頭、滴頭)以微小的流量濕潤植物根部附近土壤的一種局部灌水技術(shù)，其優(yōu)點(diǎn)是流量小，節(jié)水(效率90%以上)、節(jié)肥(效率70%)。灌溉技術(shù)可減低灌溉用水量，但建設(shè)初期投資較大，同時(shí)也增加設(shè)備維護(hù)的費(fèi)用。

三、節(jié)能型園林的"省電"措施

1.節(jié)能措施：

①景觀燈具的燈泡用LED及新型無極燈替換原來功率大的白熾燈炮;

②在條件允許的地方將景觀燈的用電方式更換成由太陽能和風(fēng)能發(fā)電。該"風(fēng)光互補(bǔ)"系統(tǒng)可以保證燈具在連續(xù)10天無風(fēng)和無陽光的氣候條件下正常使用，一但出現(xiàn)連續(xù)10天以上無風(fēng)無陽光的惡劣氣候，系統(tǒng)還會自動接入城市電網(wǎng)以保證正常照明;

③安裝路燈控制系統(tǒng)，在滿足照度要求的`使用要求下，自動將燈具調(diào)節(jié)到最小亮度。

2.存在問題有：

①高效節(jié)能燈具的初期資金投入較多，如需節(jié)約建設(shè)成本該類型燈具較難推廣;

②目前國內(nèi)的太陽能利用技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)品使用性能尚需提高……這些因素都影響了節(jié)能照明的推廣。

四、節(jié)能型園林的"種植節(jié)能"措施

1.省苗

在樹種選擇和植物應(yīng)用上要因地制宜、多花心思。一是不盲目追求高檔次，花巨資引進(jìn)大樹古樹，而應(yīng)種植規(guī)格適中的鄉(xiāng)土大苗;二是推廣管理粗放、生長快、適應(yīng)性強(qiáng)、綠化效果好的植物品種;三是選擇花期長、抗性強(qiáng)的時(shí)花品種，多種宿根花卉，減少花壇、花境的更換次數(shù);四是減少草皮及規(guī)則綠籬的種植數(shù)量，在原有綠地上形成復(fù)式結(jié)構(gòu)，不僅體現(xiàn)植物多樣性和季相變化，還可降低人工養(yǎng)護(hù)成本20%以上。

區(qū)域設(shè)計(jì)方案 篇2

一、居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

以人為本，體現(xiàn)生態(tài)性、舒適性、參與性，營造居民生活環(huán)境，反映現(xiàn)代人親近自然、熱愛生活的愿景。按照現(xiàn)代人對物質(zhì)和精神需求，合理配置功能，力求滿足人本要求，創(chuàng)造一個(gè)感性的、可觀可游的園林景觀環(huán)境。

（二）設(shè)計(jì)原則

1、人性化原則

環(huán)境設(shè)計(jì)要按照居住者的生活方式與生活習(xí)慣，體現(xiàn)人本效應(yīng)，堅(jiān)持“以人為本”理念，提倡居民參與意識，追求環(huán)境的舒適性、多樣性，實(shí)現(xiàn)對居民的不同需要的滿足。

2、協(xié)調(diào)性原則

小區(qū)的景觀設(shè)計(jì)要與周圍的自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)，與主體建筑相協(xié)調(diào)，充分利用規(guī)劃設(shè)計(jì)手段，將住宅、道路、綠化、公建配套、市政配套等在用地范圍內(nèi)進(jìn)行精心合理的布置和組合，創(chuàng)造有序流動的小區(qū)空間系列。

3、整體性原則

居住小區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)的“靈魂”是居住小區(qū)的整體性。通過整個(gè)小區(qū)的空間組織、住宅建筑群體布置、小區(qū)的整體色彩、綠化布局等，構(gòu)造小區(qū)的整體形象。另外，彼此間的協(xié)調(diào)也要加以保證，形成有變化、有韻律、疏密有致的居住空間。

（三）規(guī)劃布局與功能分區(qū)

規(guī)劃場地為長條形，總體布局采用組團(tuán)式布局，以游步道串聯(lián)，形成大核心，小組團(tuán)的景觀布局結(jié)構(gòu)，使每棟住宅樓的居民都享有均好的景觀環(huán)境。

1、主要景觀節(jié)點(diǎn)

在兩個(gè)組團(tuán)之間形成主要節(jié)點(diǎn)，為人群集中的區(qū)域，以無視覺障礙的大形鋪裝為主，可以體現(xiàn)出小區(qū)內(nèi)的地形開闊、清新，使人入目一新的感覺。布置休息座椅、景觀亭、大型景觀樹木等，營造熱鬧、閑適的生活環(huán)境；結(jié)合茵綠的草地，色彩繽紛的上層中型喬木，中層有觀花小喬木及灌木，低層配以高貴的龍舌蘭等，使整個(gè)節(jié)點(diǎn)廣場顯得高端、大氣。

2、小組團(tuán)

以宅旁、樓間綠地空間為載體，就近布置兒童活動場地、運(yùn)動場地、休閑場地等功能區(qū)，與主體建筑相結(jié)合，形成小組團(tuán)，滿足組團(tuán)內(nèi)居民的休閑活動需求。

3、消防撲救場地

消防撲救場地占用了較大區(qū)域，是不可缺少的功能區(qū)，為使其與景觀環(huán)境相融合，需對其進(jìn)行了景觀化處理。一是鋪裝材料采用彩色透水混凝土，既豐富了地面色彩，又具有良好的生態(tài)效果。二是在場地內(nèi)噴涂趣味圖案，如兒童跳房子游戲圖案、貓抓老鼠游戲圖案、迷宮圖案等，在不影響消防功能的前提下，賦予場地休閑活動功能。

4、大面積生態(tài)綠化區(qū)

植物以常綠喬木、觀花灌木、地被為主要搭配方式，營造層次感強(qiáng)的生態(tài)景觀。芳香樹種可采用白玉蘭、桂花、含笑等；觀花樹種可采用美麗異木棉、大花紫薇、細(xì)葉紫薇、火焰花、黃槐、雞蛋花等；球形樹種可采用黃金榕、石楠、山茶等；棕櫚科可采用蒲葵、蘇鐵、棕櫚等；觀干樹種可采用龍舌蘭、小葉紫薇等，地被可采用野水仙、結(jié)縷草等。其間配置小品有園凳、園桌，有鋪裝路、鵝卵小徑、步汀等。各景相互輔成，形成幽雅別致的生態(tài)環(huán)境，融健身、休憩、靜坐于一體。

（四）景觀要素分解

1、鋪裝

首先滿足行車行人的安全，其次考慮生態(tài)性，采用靈活多變的鋪裝形。地面鋪裝材料主要選用鄉(xiāng)土天然材料，如卵石、砂巖、板巖、粗面花崗巖等，局部做一些毛石、卵石裝飾或彩磚裝飾。避免大面積硬質(zhì)地面，小區(qū)道路采用透水混泥土，柔化路面，確保小區(qū)環(huán)境清新樸質(zhì)、豐富自然。

2、植物

（1）植物配置

整個(gè)小區(qū)選擇適應(yīng)性強(qiáng)、觀賞價(jià)值高的花卉樹木，有機(jī)的組合，合理的搭配，并形成參差錯(cuò)落，疏密有致，季相變化明顯，景色獨(dú)特的景觀。種植設(shè)計(jì)中考慮到小區(qū)內(nèi)整體效果的統(tǒng)一和局部效果的特色，在總體植物配置上，采用自然式植物配置手法，通過散植、叢植、孤植、混植等不同的配植方式，力求創(chuàng)造疏密有致、高低錯(cuò)落、變化豐富的植物生境。植物與不同的`功能空間構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，創(chuàng)造不同的空間序列和特色鮮明的植物景觀。

（2）植物選擇

以亞喬木、花灌木為主，體現(xiàn)其良好生態(tài)環(huán)境效果。地被以葉色苗木和花灌木為主，形成局部大片色塊，體現(xiàn)亮麗的植物圖案線條美和韻律美。主要選用植物品種有：扁桃、小葉榕、白玉蘭、蝴蝶果、美麗異木棉、蒲葵、蘇鐵、棕櫚、桂花、含笑、大花紫薇、細(xì)葉紫薇、黃槐、雞蛋花、黃金榕、龍舌蘭、火焰花、臘梅、大葉紅草、山茶、鵝掌柴、滿地黃金、七彩朱槿、野水仙等。

3、園林燈具

選用造型美觀的庭園燈、草坪燈，達(dá)到既美觀，又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的目的。

4、微地形處理

在小區(qū)局部位置，通過挖填小丘，既豐富了視線，又能增加整個(gè)小區(qū)的綠地蓄積率。

5、無障礙設(shè)計(jì)

整個(gè)小區(qū)應(yīng)考慮殘疾人和兒童推車的便利措施，滿足現(xiàn)代人對情感關(guān)懷的需求。

二、商業(yè)街景觀設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路

步行商業(yè)街景觀是動態(tài)的空間景觀，具有時(shí)空連續(xù)性的韻律感和美感。步行商業(yè)街把街內(nèi)外不同的景點(diǎn)組成了連續(xù)的序列，同時(shí)本身又成為景觀的“視線走廊”和“生態(tài)走廊”。設(shè)計(jì)充分考慮人的視覺、觸覺、聽覺、味覺及心理等要求，從形式美感、空間美感、時(shí)空美感和意境創(chuàng)造等方面進(jìn)行步行商業(yè)街景觀設(shè)計(jì)。

（二）設(shè)計(jì)原則

1、人性化原則

步行商業(yè)街是人們公共交往的場所，街道的尺度、路面的鋪裝、小品的設(shè)備都應(yīng)具有人情味。

2、生態(tài)化原則

生態(tài)化傾向是21世紀(jì)的一個(gè)主流。步行商業(yè)街中注重綠色環(huán)境的營造，通過對綠化的重視，有效地降低噪聲和廢氣污染。

3、可識別性原則

構(gòu)成并識別環(huán)境是人和動物的本能?？勺R別的環(huán)境可使人們增強(qiáng)對環(huán)境體驗(yàn)的深度，也給人心理上產(chǎn)生安全感。通過步行商業(yè)街空間的收放，界面的變化和標(biāo)志的點(diǎn)綴可加強(qiáng)可識別性。

4、要?jiǎng)?chuàng)造輕松、宜人、舒適的環(huán)境氛圍

步行商業(yè)街是人流相對集中的地方，人們出于商場，忙于購物和娛樂，很容易產(chǎn)生心理上的緊張情緒，通過自然環(huán)境的介入，可以大大緩解這種緊張情緒，創(chuàng)造輕松、宜人、舒適的環(huán)境氛圍。

5、視覺連續(xù)性原則

步行商業(yè)街線形和空間設(shè)計(jì)具有從步行者步行的角度來看四維空間外觀，且應(yīng)當(dāng)是順暢連續(xù)的、可預(yù)知的線形和空間。

（三）規(guī)劃布局與景觀要素

步行等一般為線性帶狀空間，其長度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寬度，具有視覺的流動性。人在街道中漫步時(shí)，會進(jìn)行各種各樣不同形式的活動，時(shí)而漫步前進(jìn)，時(shí)而停留觀賞，時(shí)而休息靜坐。因此它可分為：運(yùn)動空間和停滯空間。運(yùn)動空間可用于：向某處前進(jìn)、散步、游戲比賽、列隊(duì)行進(jìn)或其他集體活動等。停滯空間可用于：清坐、觀察、讀書、等侯、議會、討論、演說、集會、沉思、娛樂、儀式、飲食等。

功能空間：

運(yùn)動空間應(yīng)相對平坦，無障礙物，寬闊，利用臺階高差巧妙的向停滯空間過渡和聯(lián)系。停滯空間可相應(yīng)設(shè)置長椅、樹木綠蔭、獲觀景臺、車站、雨棚等。二者有完全獨(dú)立的情況，也有渾然一體的情況。停滯空間如果不從運(yùn)動空間中分離開布置，就不能創(chuàng)造真正的安全環(huán)境。運(yùn)動空間容易給人流動和延續(xù)的感覺，而停滯空間往往給人以滯留和安全感，運(yùn)動空間引導(dǎo)顧客向兩個(gè)方向流動，不宜使用者停留和匯集。

水景：

水是現(xiàn)代造園藝術(shù)中尤為重要的元素之一，水起畫龍點(diǎn)晴的作用，疊水與噴泉，既經(jīng)濟(jì)又實(shí)用。

區(qū)域設(shè)計(jì)方案 篇3

1.極簡主義的現(xiàn)代居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)

1.1極簡主義概述

極簡主義強(qiáng)調(diào)純粹空間的單純性和簡潔性，除去多余的裝飾，將空間簡化至光、量及體，意謂著運(yùn)用最簡單的構(gòu)成原理，造成空間的流動與不同層次的穿透性，而極簡主義的精隨也在于此。

1.2設(shè)計(jì)原則

1.2.1強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的生態(tài)性：生態(tài)性在景觀設(shè)計(jì)語境中表現(xiàn)為人工元素介入自然空間的方式，其終端表現(xiàn)為“最少介入”; 在當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)中，其中突出的實(shí)踐是將景觀賦予生產(chǎn)功能，將第二自然介入到景觀中。

1.2.2強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的地域性：應(yīng)充分利用區(qū)內(nèi)的地形地貌特點(diǎn)，保留地域文脈的多樣性，塑造出富有創(chuàng)意和個(gè)性的景觀空間。

1.2.3強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的人性化：表現(xiàn)為人性場所的設(shè)計(jì)，這依賴大量的調(diào)查、分析以及經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)為在空間尺度與結(jié)構(gòu)的把握，場地色彩、微氣候的營造，以及行走、逗留空間的設(shè)計(jì)，還包括不同人群的偏好和針對弱勢人群的關(guān)照，及針對殘疾人的無障礙設(shè)計(jì)等等。

1.3設(shè)計(jì)手法和風(fēng)格

簡約、現(xiàn)代是現(xiàn)代居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)的格調(diào)，通過對景觀要素的簡化處理，包括形式和空間的簡化，在滿足功能要求的基礎(chǔ)上為人們提供開展活動的空間，加強(qiáng)人與自然環(huán)境之間的溝通和交流。

2.對廣州亞運(yùn)城媒體村景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，淺談極簡主義景觀風(fēng)格

2.1項(xiàng)目概況和建筑風(fēng)格

媒體村位于廣州亞運(yùn)村西北部，建筑用途為廣州在2010年時(shí)舉行亞運(yùn)會來訪媒體采訪隊(duì)伍提供住宿和休憩使用，賽后作為商品房出售。媒體村建筑群體疏密結(jié)合，高低錯(cuò)落;形體上強(qiáng)調(diào)線條的組合，建筑造型挺拔、簡潔雅致、格調(diào)脫俗。

2.2設(shè)計(jì)構(gòu)思

在景觀設(shè)計(jì)上從一種“肌理”和“縱”、“橫”兩條線索上深入。

2.2.1一種“肌理”：

在研究嶺南水鄉(xiāng)聚落特色基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)手法使“水鄉(xiāng)河網(wǎng)”的肌理和現(xiàn)代化的居住區(qū)共生和協(xié)調(diào)。經(jīng)過設(shè)計(jì)后的肌理表現(xiàn)在園區(qū)的硬景(環(huán)形散步道)和軟景(行道樹、花帶等)。

2.2.2“縱”、“橫”兩條線索

外圍行列式、內(nèi)部點(diǎn)式和拼接式結(jié)合的建筑布局要求景觀設(shè)計(jì)上用線索將它們聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)中用筆直便捷的交通道形成了“縱”的景觀線索。這條“縱”線索不僅在平面上將建筑群有機(jī)聯(lián)系起來，也拉近了鄰里之間的距離。“橫”的景觀線索則是對“縱”線索的呼應(yīng)和交融，用理性的設(shè)計(jì)手法體現(xiàn)感性的居住區(qū)環(huán)境。明朗的線性元素，與水鄉(xiāng)河網(wǎng)的肌理之間既形成了鮮明的對比，又能相互聯(lián)系構(gòu)筑項(xiàng)目的整體風(fēng)格，在植物的襯托下顯示出清晰的景觀構(gòu)成秩序。

2.3設(shè)計(jì)風(fēng)格

為和建筑取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一，該項(xiàng)目的景觀設(shè)計(jì)體現(xiàn)出簡約、洗練、純粹的極簡主義風(fēng)格，使人們在情感上回歸自然與寧靜，不同的綠色空間形式，不同層次的景觀，構(gòu)成了一個(gè)純凈與素雅的景觀空間。

2.4設(shè)計(jì)手法

2.4.1模糊邊界的手法：

首先表現(xiàn)在景觀布局上。通過軟硬景的穿插交錯(cuò)，如道路和其邊上綠地的相互滲透，如水池和鋪地的咬合，以弱化生硬的邊界，使景觀空間感受更為豐富。

其次表現(xiàn)在對消防道的處理上。設(shè)計(jì)中以嵌草路面、木棧道和鋪設(shè)植草格的方法相結(jié)合，減少為滿足消防要求帶來的人工化景觀的生硬感，減少硬地面積，消解道路尺度。模糊邊界的手法同樣應(yīng)用在架空層與室外空間的交接——如果架空層與室外空間的界面是一堵死板的墻面，即便是植物圍合，也會缺乏生氣。界面如果沒有生氣，室外空間難于取得成功。方案在這個(gè)界面上通過室外鋪地的延伸、室內(nèi)平臺的挑出、室內(nèi)外植物的'交融、植物的疏密種植使室內(nèi)外的邊界變虛、變通透，變得有空間層次，同時(shí)在室內(nèi)外之間造成了近人的半圍合空間。

2.4.2一氣呵成的手法

有選擇地呼應(yīng)延續(xù)建筑的現(xiàn)代風(fēng)格，使建筑與景觀有機(jī)融合，使“有限”空間通過整體設(shè)計(jì)的手法回環(huán)聯(lián)系、呼應(yīng)有致，獲得“無限”的感受。

2.5空間的營造

該項(xiàng)目的景觀空間一方面強(qiáng)調(diào)建筑環(huán)境的層次感、秩序感，使主空間從城市空間通過一系列的秩序延續(xù)，由全開放空間到半開放空間逐步過渡到私密空間。同時(shí)以序列化與秩序化的空間分別予以各自不同的景觀特征，強(qiáng)調(diào)出城市到家庭細(xì)胞的過渡，最終完成生活與自然，感受到自然的天人合一的“家”。另一方面景觀空間還強(qiáng)調(diào)自然和建筑的融合性、滲透性，使相對獨(dú)立的建筑空間布局密切聯(lián)系。

2.6設(shè)計(jì)內(nèi)容

由于該項(xiàng)目景觀成本的限制，決定了該居住區(qū)的景觀不可能面面俱到，必然有所側(cè)重有所簡略，因此該項(xiàng)目景觀設(shè)計(jì)在以下幾個(gè)區(qū)域重點(diǎn)布置。

2.6.1南入口

社區(qū)入口并不彰顯，秩序化的景觀設(shè)計(jì)拉開了整個(gè)園區(qū)的設(shè)計(jì)風(fēng)格。社區(qū)入口以最簡單的方式出現(xiàn)：一邊是開敞的車行道，一邊是愜意的人行道。而穿過入口，卻會發(fā)現(xiàn)不簡單的品質(zhì)：水池、木棧道、綠帶、林蔭道依次展開。鋪地的滲入，使棱角分明的黑色長方形水池被分隔出鋸齒狀的休息場地。水池中央還“滲透”進(jìn)一方綠地。明鏡般的水面映射出不斷變化的天空和水池中間雞蛋花優(yōu)美的枝干。水池邊溢出的水緩緩地流入周邊鋪滿鵝卵石的水槽。林蔭道上的木制樹池結(jié)合木棧道，此起彼伏，樹池可供人坐憩，也可讓人斜躺。木棧道一直延伸到中心花園，成為“縱”線索其中一條。如果說木棧道前半段是處于開敞的集散空間，那后半段的木棧道就是穿行在樹影婆娑的疏林草地間。同一種材質(zhì)給人不同的空間感受。

2.6.2中心花園

黑色長方形水池再次出現(xiàn)，它據(jù)于一隅，它鑲在另一條木棧道邊，由兩級水池構(gòu)成跌水景觀。平地面的水池池壁設(shè)計(jì)成從地面傾斜至淺淺的池底，當(dāng)無水的時(shí)候水池也可成為活動的場地。水池上懸浮的輕盈鋼亭，給社區(qū)注入現(xiàn)代氣息。水池是“縱”線索，那么水池邊的樹陣廣場就成了與之呼應(yīng)的“橫”線索：廣場上“橫”的橋、“橫”的鋪裝、“橫”的樹陣、“橫”的長椅、“橫”的花帶……

木棧道繼續(xù)指引我們到花園更深處。這里碎礫石鋪設(shè)的休閑廣場，條石、長凳、草地穿插其間，長木凳或擺放景石，或種植喬木，自然、樸實(shí)。

2.6.3西入口

西入口同樣采用簡潔樸實(shí)的手法。中央長方形綠地設(shè)計(jì)成兩邊傾斜的草坡，每塊綠地相互交錯(cuò)，豐富了入口空間層次。綠地上錯(cuò)落地種植枝葉層次分明的尖葉杜英。林帶盡端，輕盈的鋼亭再次出現(xiàn)，它仿佛是林間向外敞開的一扇窗口，歡迎遠(yuǎn)方來客。所有的“設(shè)計(jì)”只是為了讓人們更好地欣賞這處難得的綠蔭。

2.6.4環(huán)形散步道

一條條線形優(yōu)美的模擬水鄉(xiāng)河網(wǎng)的散步道把廣場、綠地和建筑連成一體，形成了具有完美構(gòu)圖的高層建筑群中的第五立面。散步道在最愜意的位置圍合一個(gè)個(gè)象孔雀羽毛的休閑綠地。開闊的大草坪，任人仰臥，四肢放肆地寫成“大”字，享受春風(fēng)冬日，呼吸著大自然泥土的氣息。

2.7景觀材料

景觀材料上整體風(fēng)格與建筑統(tǒng)一，以具現(xiàn)代感的灰色為基調(diào)，強(qiáng)調(diào)表面肌理的質(zhì)感，園路選用透水磚或透水藝術(shù)地坪，較經(jīng)濟(jì)環(huán)保，而在主要廣場則穿插石材、木材及金屬等，在現(xiàn)代簡約的大原則下統(tǒng)一材料，突出重點(diǎn)部位。設(shè)計(jì)中局部使用了碎礫石作為鋪地材料，使整個(gè)園區(qū)看起來更加樸實(shí)，另外這種材料具有透水性和低反射性，能夠降低水土和熱量的流失。我們最大限度地減少了硬質(zhì)材料的品種數(shù)量，最大限度地增加了常綠植物的種植量，使環(huán)境色彩樸素沉靜，以保持簡潔明快的建筑立面的完整性。

2.8燈具及小品

在燈具及小品設(shè)計(jì)上選用與建筑相協(xié)調(diào)的風(fēng)格和形式，也起到點(diǎn)景的作用。路燈、庭院燈、草坪燈的燈型、色彩、風(fēng)格都保持一致，區(qū)內(nèi)的小品，如指示牌、垃圾桶、標(biāo)識等都與環(huán)境相協(xié)調(diào)。

2.9植栽

種植設(shè)計(jì)力求簡潔，植物種類精簡，植物色彩素雅，營造清爽怡人的綠化空間。采用自然式為主、局部規(guī)則式的種植設(shè)計(jì)。如主要廣場采用陣列式栽植;環(huán)形散步道種植行道樹，強(qiáng)調(diào)肌理;中心花園設(shè)計(jì)開闊的大草坪和休閑的疏林草地;組團(tuán)庭院則采用疏密有致的自然式種植;跟以往的園路種植設(shè)計(jì)不同的是沿路不再種植整齊的行道樹，而是以自然式種植來弱化道路生硬的邊界。植栽以鄉(xiāng)土樹種為主，以常綠闊葉樹為主，主景點(diǎn)點(diǎn)綴開花植物，營造“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的效果。植物的選擇除了常規(guī)考慮的氣候、品種、搭配、胸徑、冠幅等因素外，更強(qiáng)調(diào)樹形姿態(tài)的選擇，重點(diǎn)部位要求棵棵精確到位，與硬質(zhì)景觀配合默契，交相輝映。

3.結(jié)語

簡潔明快的線條，干凈的色彩，精致的小品，靜靜流淌的水流，清爽的植栽，輔以溫馨的燈光，現(xiàn)代語言的建筑等，共同營造一個(gè)愉悅、輕松、富有生活氣息的社區(qū)休閑地帶，這里沒有極富沖擊力的構(gòu)筑物，沒有太多吸引眼球的色彩，一切歸于平淡、樸素、自然。設(shè)計(jì)師為人們提供一個(gè)私密的心靈庇護(hù)所，豐富了人們的精神家園。我想這將會是中國現(xiàn)代居住區(qū)景觀發(fā)展的趨勢。

區(qū)域設(shè)計(jì)方案 篇4

1.極簡主義的現(xiàn)代居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)

1.1極簡主義概述

極簡主義強(qiáng)調(diào)純粹空間的單純性和簡潔性，除去多余的裝飾，將空間簡化至光、量及體，意謂著運(yùn)用最簡單的構(gòu)成原理，造成空間的流動與不同層次的穿透性，而極簡主義的精隨也在于此。

1.2設(shè)計(jì)原則

1.2.1強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的生態(tài)性：生態(tài)性在景觀設(shè)計(jì)語境中表現(xiàn)為人工元素介入自然空間的方式，其終端表現(xiàn)為“最少介入”; 在當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)中，其中突出的實(shí)踐是將景觀賦予生產(chǎn)功能，將第二自然介入到景觀中。

1.2.2強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的地域性：應(yīng)充分利用區(qū)內(nèi)的地形地貌特點(diǎn)，保留地域文脈的多樣性，塑造出富有創(chuàng)意和個(gè)性的景觀空間。

1.2.3強(qiáng)調(diào)環(huán)境景觀的人性化：表現(xiàn)為人性場所的設(shè)計(jì)，這依賴大量的調(diào)查、分析以及經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)為在空間尺度與結(jié)構(gòu)的把握，場地色彩、微氣候的營造，以及行走、逗留空間的設(shè)計(jì)，還包括不同人群的偏好和針對弱勢人群的關(guān)照，及針對殘疾人的無障礙設(shè)計(jì)等等。

1.3設(shè)計(jì)手法和風(fēng)格

簡約、現(xiàn)代是現(xiàn)代居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)的格調(diào)，通過對景觀要素的簡化處理，包括形式和空間的簡化，在滿足功能要求的基礎(chǔ)上為人們提供開展活動的空間，加強(qiáng)人與自然環(huán)境之間的溝通和交流。

2.對廣州亞運(yùn)城媒體村景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，淺談極簡主義景觀風(fēng)格

2.1項(xiàng)目概況和建筑風(fēng)格

媒體村位于廣州亞運(yùn)村西北部，建筑用途為廣州在2010年時(shí)舉行亞運(yùn)會來訪媒體采訪隊(duì)伍提供住宿和休憩使用，賽后作為商品房出售。媒體村建筑群體疏密結(jié)合，高低錯(cuò)落;形體上強(qiáng)調(diào)線條的組合，建筑造型挺拔、簡潔雅致、格調(diào)脫俗。

2.2設(shè)計(jì)構(gòu)思

在景觀設(shè)計(jì)上從一種“肌理”和“縱”、“橫”兩條線索上深入。

2.2.1一種“肌理”：

在研究嶺南水鄉(xiāng)聚落特色基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)手法使“水鄉(xiāng)河網(wǎng)”的肌理和現(xiàn)代化的居住區(qū)共生和協(xié)調(diào)。經(jīng)過設(shè)計(jì)后的肌理表現(xiàn)在園區(qū)的硬景(環(huán)形散步道)和軟景(行道樹、花帶等)。

2.2.2“縱”、“橫”兩條線索

外圍行列式、內(nèi)部點(diǎn)式和拼接式結(jié)合的建筑布局要求景觀設(shè)計(jì)上用線索將它們聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)中用筆直便捷的交通道形成了“縱”的景觀線索。這條“縱”線索不僅在平面上將建筑群有機(jī)聯(lián)系起來，也拉近了鄰里之間的距離?！皺M”的景觀線索則是對“縱”線索的呼應(yīng)和交融，用理性的設(shè)計(jì)手法體現(xiàn)感性的居住區(qū)環(huán)境。明朗的線性元素，與水鄉(xiāng)河網(wǎng)的肌理之間既形成了鮮明的對比，又能相互聯(lián)系構(gòu)筑項(xiàng)目的整體風(fēng)格，在植物的襯托下顯示出清晰的景觀構(gòu)成秩序。

2.3設(shè)計(jì)風(fēng)格

為和建筑取得協(xié)調(diào)統(tǒng)一，該項(xiàng)目的景觀設(shè)計(jì)體現(xiàn)出簡約、洗練、純粹的極簡主義風(fēng)格，使人們在情感上回歸自然與寧靜，不同的綠色空間形式，不同層次的景觀，構(gòu)成了一個(gè)純凈與素雅的.景觀空間。

2.4設(shè)計(jì)手法

2.4.1模糊邊界的手法：

首先表現(xiàn)在景觀布局上。通過軟硬景的穿插交錯(cuò)，如道路和其邊上綠地的相互滲透，如水池和鋪地的咬合，以弱化生硬的邊界，使景觀空間感受更為豐富。

其次表現(xiàn)在對消防道的處理上。設(shè)計(jì)中以嵌草路面、木棧道和鋪設(shè)植草格的方法相結(jié)合，減少為滿足消防要求帶來的人工化景觀的生硬感，減少硬地面積，消解道路尺度。模糊邊界的手法同樣應(yīng)用在架空層與室外空間的交接——如果架空層與室外空間的界面是一堵死板的墻面，即便是植物圍合，也會缺乏生氣。界面如果沒有生氣，室外空間難于取得成功。方案在這個(gè)界面上通過室外鋪地的延伸、室內(nèi)平臺的挑出、室內(nèi)外植物的交融、植物的疏密種植使室內(nèi)外的邊界變虛、變通透，變得有空間層次，同時(shí)在室內(nèi)外之間造成了近人的半圍合空間。

2.4.2一氣呵成的手法

有選擇地呼應(yīng)延續(xù)建筑的現(xiàn)代風(fēng)格，使建筑與景觀有機(jī)融合，使“有限”空間通過整體設(shè)計(jì)的手法回環(huán)聯(lián)系、呼應(yīng)有致，獲得“無限”的感受。

2.5空間的營造

該項(xiàng)目的景觀空間一方面強(qiáng)調(diào)建筑環(huán)境的層次感、秩序感，使主空間從城市空間通過一系列的秩序延續(xù)，由全開放空間到半開放空間逐步過渡到私密空間。同時(shí)以序列化與秩序化的空間分別予以各自不同的景觀特征，強(qiáng)調(diào)出城市到家庭細(xì)胞的過渡，最終完成生活與自然，感受到自然的天人合一的“家”。另一方面景觀空間還強(qiáng)調(diào)自然和建筑的融合性、滲透性，使相對獨(dú)立的建筑空間布局密切聯(lián)系。

2.6設(shè)計(jì)內(nèi)容

由于該項(xiàng)目景觀成本的限制，決定了該居住區(qū)的景觀不可能面面俱到，必然有所側(cè)重有所簡略，因此該項(xiàng)目景觀設(shè)計(jì)在以下幾個(gè)區(qū)域重點(diǎn)布置。

2.6.1南入口

社區(qū)入口并不彰顯，秩序化的景觀設(shè)計(jì)拉開了整個(gè)園區(qū)的設(shè)計(jì)風(fēng)格。社區(qū)入口以最簡單的方式出現(xiàn)：一邊是開敞的車行道，一邊是愜意的人行道。而穿過入口，卻會發(fā)現(xiàn)不簡單的品質(zhì)：水池、木棧道、綠帶、林蔭道依次展開。鋪地的滲入，使棱角分明的黑色長方形水池被分隔出鋸齒狀的休息場地。水池中央還“滲透”進(jìn)一方綠地。明鏡般的水面映射出不斷變化的天空和水池中間雞蛋花優(yōu)美的枝干。水池邊溢出的水緩緩地流入周邊鋪滿鵝卵石的水槽。林蔭道上的木制樹池結(jié)合木棧道，此起彼伏，樹池可供人坐憩，也可讓人斜躺。木棧道一直延伸到中心花園，成為“縱”線索其中一條。如果說木棧道前半段是處于開敞的集散空間，那后半段的木棧道就是穿行在樹影婆娑的疏林草地間。同一種材質(zhì)給人不同的空間感受。

2.6.2中心花園

黑色長方形水池再次出現(xiàn)，它據(jù)于一隅，它鑲在另一條木棧道邊，由兩級水池構(gòu)成跌水景觀。平地面的水池池壁設(shè)計(jì)成從地面傾斜至淺淺的池底，當(dāng)無水的時(shí)候水池也可成為活動的場地。水池上懸浮的輕盈鋼亭，給社區(qū)注入現(xiàn)代氣息。水池是“縱”線索，那么水池邊的樹陣廣場就成了與之呼應(yīng)的“橫”線索：廣場上“橫”的橋、“橫”的鋪裝、“橫”的樹陣、“橫”的長椅、“橫”的花帶……木棧道繼續(xù)指引我們到花園更深處。這里碎礫石鋪設(shè)的休閑廣場，條石、長凳、草地穿插其間，長木凳或擺放景石，或種植喬木，自然、樸實(shí)。

2.6.3西入口

西入口同樣采用簡潔樸實(shí)的手法。中央長方形綠地設(shè)計(jì)成兩邊傾斜的草坡，每塊綠地相互交錯(cuò)，豐富了入口空間層次。綠地上錯(cuò)落地種植枝葉層次分明的尖葉杜英。林帶盡端，輕盈的鋼亭再次出現(xiàn)，它仿佛是林間向外敞開的一扇窗口，歡迎遠(yuǎn)方來客。所有的“設(shè)計(jì)”只是為了讓人們更好地欣賞這處難得的綠蔭。

2.6.4環(huán)形散步道

一條條線形優(yōu)美的模擬水鄉(xiāng)河網(wǎng)的散步道把廣場、綠地和建筑連成一體，形成了具有完美構(gòu)圖的高層建筑群中的第五立面。散步道在最愜意的位置圍合一個(gè)個(gè)象孔雀羽毛的休閑綠地。開闊的大草坪，任人仰臥，四肢放肆地寫成“大”字，享受春風(fēng)冬日，呼吸著大自然泥土的氣息。

2.7景觀材料

景觀材料上整體風(fēng)格與建筑統(tǒng)一，以具現(xiàn)代感的灰色為基調(diào)，強(qiáng)調(diào)表面肌理的質(zhì)感，園路選用透水磚或透水藝術(shù)地坪，較經(jīng)濟(jì)環(huán)保，而在主要廣場則穿插石材、木材及金屬等，在現(xiàn)代簡約的大原則下統(tǒng)一材料，突出重點(diǎn)部位。設(shè)計(jì)中局部使用了碎礫石作為鋪地材料，使整個(gè)園區(qū)看起來更加樸實(shí)，另外這種材料具有透水性和低反射性，能夠降低水土和熱量的流失。我們最大限度地減少了硬質(zhì)材料的品種數(shù)量，最大限度地增加了常綠植物的種植量，使環(huán)境色彩樸素沉靜，以保持簡潔明快的建筑立面的完整性。

2.8燈具及小品

在燈具及小品設(shè)計(jì)上選用與建筑相協(xié)調(diào)的風(fēng)格和形式，也起到點(diǎn)景的作用。路燈、庭院燈、草坪燈的燈型、色彩、風(fēng)格都保持一致，區(qū)內(nèi)的小品，如指示牌、垃圾桶、標(biāo)識等都與環(huán)境相協(xié)調(diào)。

2.9植栽

種植設(shè)計(jì)力求簡潔，植物種類精簡，植物色彩素雅，營造清爽怡人的綠化空間。采用自然式為主、局部規(guī)則式的種植設(shè)計(jì)。如主要廣場采用陣列式栽植;環(huán)形散步道種植行道樹，強(qiáng)調(diào)肌理;中心花園設(shè)計(jì)開闊的大草坪和休閑的疏林草地;組團(tuán)庭院則采用疏密有致的自然式種植;跟以往的園路種植設(shè)計(jì)不同的是沿路不再種植整齊的行道樹，而是以自然式種植來弱化道路生硬的邊界。植栽以鄉(xiāng)土樹種為主，以常綠闊葉樹為主，主景點(diǎn)點(diǎn)綴開花植物，營造“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的效果。植物的選擇除了常規(guī)考慮的氣候、品種、搭配、胸徑、冠幅等因素外，更強(qiáng)調(diào)樹形姿態(tài)的選擇，重點(diǎn)部位要求棵棵精確到位，與硬質(zhì)景觀配合默契，交相輝映。

3.結(jié)語

簡潔明快的線條，干凈的色彩，精致的小品，靜靜流淌的水流，清爽的植栽，輔以溫馨的燈光，現(xiàn)代語言的建筑等，共同營造一個(gè)愉悅、輕松、富有生活氣息的社區(qū)休閑地帶，這里沒有極富沖擊力的構(gòu)筑物，沒有太多吸引眼球的色彩，一切歸于平淡、樸素、自然。設(shè)計(jì)師為人們提供一個(gè)私密的心靈庇護(hù)所，豐富了人們的精神家園。我想這將會是中國現(xiàn)代居住區(qū)景觀發(fā)展的趨勢。