兩位數(shù)乘法教案

兩位數(shù)乘法教案。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上兩位數(shù)乘法教案，僅供參考，我們來看看吧！

兩位數(shù)乘法教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書》三年級數(shù)學(xué)下冊P63。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：同學(xué)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步掌握筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

2、過程與方法目標(biāo)：同學(xué)通過自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識，體驗(yàn)勝利的喜悅。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解筆算乘法的順序與第二局部積的書寫方法。

五、教學(xué)對象與準(zhǔn)備

對象：三年級3班。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)平臺、圖片。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：情境引入

1、舊知引入：8×6（一位數(shù)乘一位數(shù)）、20×8（兩位數(shù)乘一位數(shù)）、20×10（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。

師：像20×18、38×18......這類型的算式，我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、情景激趣：

書店一角（課件展示情景圖）：

（1）每本書24元，買2本要付多少錢？24×2=48（元）；

（2）每本書24元，買10本要付多少錢？24×10=240（元）

（3）每本書24元，買12本要付多少錢？48+240=288（元）

想：假如用乘法怎樣列式呢？

環(huán)節(jié)二：算法探究

1、估算：

請你估算一下，24×12大約是多少？說說你的估算情況。

2、自主探索：同學(xué)獨(dú)立在練習(xí)紙上計(jì)算24×12，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

3、小組交流：小組內(nèi)進(jìn)行核對算法和答案。（同學(xué)組內(nèi)交流）

4、同學(xué)匯報(bào)：展示不同算法并說說算法。

5、師生評議：請同學(xué)說說你喜歡哪種算法？為什么？

6、研究筆算：

（1）同學(xué)研討筆算算理；

（2）師生一起小結(jié)筆算算理：

24

×12

------

48......24×2的積，問：48是怎么來的？

24......24×10的積，問：這里的24是表示多少？

------

288

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

1、解題活動(dòng)：小博士尋寶、探路。

2、游戲活動(dòng)：幫小動(dòng)物找鞋，比比哪組找得多。

3、拓展延伸：

①我們學(xué)校的階梯教室共有22排，每排有14個(gè)座位。假如有300位老師來參與聽課活動(dòng)，能坐得下嗎？

②課后研討：123×23（三位數(shù)乘兩位數(shù)）

環(huán)節(jié)四：教學(xué)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，最關(guān)鍵是什么？你有什么好的建議？

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，我以“情境引入（層次推進(jìn)）--算法探究（自主、合作學(xué)習(xí)）筆算算理（師生研討）--專項(xiàng)練習(xí)（解決問題）”三個(gè)環(huán)節(jié)來講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。是在同學(xué)比較熟練地口算整十、整百數(shù)，估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

1、注重筆算與算理結(jié)合，體驗(yàn)計(jì)算。讓同學(xué)研討計(jì)算方法，理解豎式計(jì)算的算理。增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2、注重同學(xué)主動(dòng)探索，加強(qiáng)競爭意識，在活動(dòng)中提高他們的積極性與增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)思想交流。

3、在判斷與交流中逐步完善知識結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化提升已有的知識經(jīng)驗(yàn)。

兩位數(shù)乘法教案 篇2

今天聽了李林濤老師三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》一課，我有以下幾點(diǎn)想法：

好的地方：

1、情境導(dǎo)入以舊引新，滲透先分后和解題策略。

2、注重了算理的直觀呈現(xiàn)。

3、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次。

探討的地方：

（1）充分發(fā)揮點(diǎn)子圖的作用，培養(yǎng)幾何直觀。

教學(xué)時(shí)，李老師先讓學(xué)生把想法用點(diǎn)子圖表示出來，然后交流匯報(bào)。這時(shí)要有效發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中體會“先分后合”的解題思路。但李老師在這個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)占用了較大時(shí)間。

在研究筆算方法的算理時(shí)，應(yīng)充分利用點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生很好地理解筆算過程中每一步的意義，培養(yǎng)幾何直觀。在研究豎式的計(jì)算方法時(shí)，教師可以再在點(diǎn)子圖上分一分，并把四次相乘得出的結(jié)果都在圖上圈出來，溝通算理與算法的關(guān)系。從而突出教學(xué)重點(diǎn)：用十位上的數(shù)去乘時(shí)，所得的積的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊。教師追問：為什么最后要把兩次乘得的積加起來，學(xué)生自然就會理解。

（2）處理好算法多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。

在交流14×12的多種算法時(shí)，在感受算法多樣化的同時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生通過對不同計(jì)算方法和點(diǎn)子圖的比較、歸納和分類，體驗(yàn)方法的異同，掌握解題的策略。例如，學(xué)生可能會說“這些方法都是‘先分后合’”“分開以后，數(shù)變小了，就會算了”“‘分’”了以后就把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識來解答了”，體會這些方法的共同特點(diǎn)及解決問題的策略。學(xué)生可能還會比較每一種方法的優(yōu)劣，“把12分成10和2，比較好計(jì)算”“把12分成兩個(gè)6，兩部分的數(shù)相同，只要計(jì)算一次乘法再加就可以了，也比較好計(jì)算”，在比較過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和優(yōu)化意識。這方面我覺得李老師引導(dǎo)不夠。

建議：課題出示應(yīng)置于學(xué)生列出兩位數(shù)乘兩位數(shù)算式后；機(jī)智把握課堂教學(xué)失誤，教師出錯(cuò)要學(xué)會把出錯(cuò)原因“推”給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并敢于提出。

兩位數(shù)乘法教案 篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第46頁例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個(gè)因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個(gè)因數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算。

難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

例1點(diǎn)子圖

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知提高能力

1、口算（出示彩球）

30×80 88×10 900×10 60×70 13×3 32×2

2、筆算并說出計(jì)算過程。

14×2 231×3

【設(shè)計(jì)意圖】通過課件出示彩球讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)和筆算，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且鞏固了舊知，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。

二、情景導(dǎo)入探究新知

1、情景導(dǎo)入

出示新華書店的圖片，今天王老師帶大家到新華書店去買書，遇到了一些問題，想請你們幫忙解決，你們愿意嗎？課件出示情境圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）

讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）今天我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生活的情景中，找出問題，解決問題，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活的數(shù)學(xué)思想。

2.自主探究

指導(dǎo)：你能不能運(yùn)用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個(gè)問題呢？

組織學(xué)生用充足的時(shí)間進(jìn)行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計(jì)算過程和結(jié)果。

例：14×10=140（本）14×2=28（本）

140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生想到其它分成的方法，這時(shí)提出把12分成10和2是比較好計(jì)算。如果遇到數(shù)字比較大的數(shù)字怎么辦呢？

如果我們列豎式該怎樣算呢？誰愿意來黑板上試算一下。找兩個(gè)同學(xué)在黑板上試算，其它同學(xué)在本上試算。

【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識嘗試解決14×12，并要求學(xué)生在點(diǎn)子圖上表示出計(jì)算方法。培養(yǎng)了學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化為舊知解決新問題的.能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀。接著讓學(xué)生自主探索用豎式怎么計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。

3.點(diǎn)撥歸納

學(xué)生做完后，先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的給同學(xué)講一講。

教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。

再找?guī)酌麑W(xué)生說計(jì)算方法。

最后教師總結(jié)。

從個(gè)位乘起：2在個(gè)位，表示2個(gè)1，個(gè)位上的2乘個(gè)位上的4得8，是8個(gè)什么？寫在什么位？第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2乘第一個(gè)

（講解算法并板書）

再把兩次所乘的積加起來。

教師歸納總結(jié)，板書強(qiáng)調(diào)每步難點(diǎn)。

在總結(jié)過程中提問：

（1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？

(2)筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？

(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？

【設(shè)計(jì)意圖】教師強(qiáng)調(diào)每一步計(jì)算的具體含義，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。

三、加強(qiáng)運(yùn)用明確算理

第一關(guān)小車開到哪兒停（主要考察第二因數(shù)的十位合第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位相乘以后得得積和誰對齊）。

13×12= 23×21= 43×22=

第二關(guān)筆算大比拼

23 33 43

×13 ×31 ×12

第三關(guān)啄木鳥治病

第四關(guān)弄臟的題單

【設(shè)計(jì)意圖】利用闖關(guān)的形式來提高學(xué)生計(jì)算的興趣，練習(xí)的題型分層次，有梯度，目的是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，鞏固算法。

板書設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）

14×12=

口算：14×4=56 14×10=140

56×3=168 14×2=28

140+28=168

筆算：

1 4

× 1 2

2套書的本數(shù)← 2 8……14×2的積

10套書的本數(shù)←1 4 0……14×10的積(個(gè)位的0不寫)

1 6 8

【設(shè)計(jì)意圖】板書設(shè)計(jì)通過口算和筆算的對比，體現(xiàn)用筆算的解決問題的優(yōu)化性。

兩位數(shù)乘法教案 篇4

一、導(dǎo)入

師：剛到寧波，葉老師發(fā)現(xiàn)有一種“福娃”玩具特別好賣?。ǔ鍪緢D片及有關(guān)數(shù)據(jù)）請問，買5個(gè)這樣的福娃要多少元？

生1：24×5=120元。

師：解決這個(gè)問題，我們用到了什么舊的知識?。ò鍟号f知識）

生2：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

師：那么，如果買10個(gè)這樣的福娃，又該付多少錢呢？

生3：24×10=240元。

師：在這里，我們又用到了什么舊的知識！

生4：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算

師：假如老師想買12個(gè)福娃，該怎樣計(jì)算需要的錢呢？

生5：24×12

師：與兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道怎樣的算式？

生合：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

[評：情境創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代性與現(xiàn)實(shí)性，這是教學(xué)情境有效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師善于把握最新社會生活中發(fā)生的信息，北京奧運(yùn)吉祥物剛剛公布，學(xué)生們對此題材十分感興趣，研究這個(gè)問題的積極性十分高漲，這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到了很好的促進(jìn)作用。有效的情境也使計(jì)算教學(xué)過程成為了提出問題解決問題的過程，加強(qiáng)了計(jì)算教學(xué)的.數(shù)學(xué)思考，這正新課程背景下重視計(jì)算教學(xué)的價(jià)值所在。]

師：我們以前學(xué)過這類計(jì)算嗎？

生合：沒有！

師：所以說，這是我們面臨的一個(gè)新問題?。ò鍟盒聠栴}）以前碰到新問題，你一般會怎么辦？

生6：我會請教爸爸媽媽和老師。

生7：我會自己動(dòng)腦筋解決。

生8：我會請同學(xué)幫忙。

師：哦！面對新問題，我們各有高招！而這節(jié)課，老師將和同學(xué)們一起，借助已經(jīng)學(xué)會的舊知識來解決今天遇到的新問題！

[評：用舊知識來解決新問題是學(xué)習(xí)的很好的學(xué)習(xí)方法，但如何讓學(xué)生能比較好地接受，需要教師運(yùn)用好的方法引導(dǎo)。葉老師一開始出示了一位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)原來已學(xué)過的舊知識，然后通過比較引出了兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一新的問題，先讓學(xué)生自己談?wù)動(dòng)龅叫聠栴}時(shí)一般采取的策略，教師在肯定學(xué)生原有的各種學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用舊知識來解決新問題的策略，這樣既體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生，又體現(xiàn)了較好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用。]

二、探究

師：請你估算一下，24×12的積大約會是多少？

生9：我把24看成20，把12看成10，所以24×12的積大約會200。

生10：大約是250。因?yàn)槲沂前?4看成25、12看成10來進(jìn)行估計(jì)的。

師：同學(xué)們的估算能力都很強(qiáng)！那么，究竟24×12的精確答案是多少呢？請每位小朋友開動(dòng)腦筋，自己試著在紙上算一算！如果獨(dú)立計(jì)算有困難的，可以先參考課本中的算法，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算！

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)）

[評：先讓學(xué)生估算，再嘗試用筆算，這樣既復(fù)習(xí)了上節(jié)課上的估算方法，也為筆算（精算）學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使估算、筆算有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，教師要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)步驟。能完全獨(dú)立的就獨(dú)立完成；暫時(shí)有困難的，可向書本請教，自學(xué)書本知識后再獨(dú)立完成。較好地體現(xiàn)了教學(xué)中因材施教的原則。]

師：都算完了嗎？請?jiān)谒娜诵〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法！

（小組展開交流，教師參與其中）

師：誰愿意與同學(xué)們分享你的計(jì)算方法？

生11：我是把先算24×10=240，再算24×2=48，最后把240與48加起來得到288！

師：能說說每一步分別在算什么嗎？

生11：“24×10=240”是求10個(gè)24是多少，“24×2=48”是求2個(gè)24是多少，240＋48就是求12個(gè)24是多少！

生12：我是用豎式進(jìn)行計(jì)算的。先算4×2……（該生講不太清楚豎式過程，教師請他在實(shí)物投影上展示自己的計(jì)算過程。豎式見下方板書所示）

師：這個(gè)豎式有些新鮮！請問，這里的48、24分別是怎么得到的？

生12：48是24乘2得到的，24是24乘1得到的！

師：那么，24為什么要這樣寫呢？歪歪扭扭的，不太舒服！

生12：因?yàn)?2的“1”表示的是10，而24×10是240，所以4要對在十位上，2要對在百位上！

生13：我補(bǔ)充一下，這里雖然寫著24，實(shí)際上表示的是24個(gè)十！

[評：為什么“24“的4要與十位對準(zhǔn)齊，這是這節(jié)課的新知，也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，教師安排了學(xué)生自己介紹計(jì)算方法，讓學(xué)生自己說出“24”實(shí)際上是240，它是由24乘10得到的，它表示的是24個(gè)十，這樣的安排，對于學(xué)生明白算理算法有十分重要的意義。]

師：原來是這樣！你是怎么知道這種方法的？

生12：書上看的！

師：閱讀課文，獲取知識，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法！

[評：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課本獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

生14：我是把12拆成3×4，先算24×3=72，再算72×4=288。

生15：還可以把12拆成2×6，先算24×2=48，再算48×6=288。

（隨著學(xué)生的算法介紹，教師相應(yīng)予以板書）

（準(zhǔn)備題）

師：真不簡單！如此短的時(shí)間里面，我們居然能夠發(fā)現(xiàn)這么豐富的計(jì)算方法。那么，葉老師很想知道，每種方法分別是借助什么舊知識解決新問題的呢？你可以選一種算法來談一談！

生16：我說第（1）種方法。這種方法借助了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、筆算加法三個(gè)舊知識來解決新問題的！

生17：第（3）、（4）兩種方法是差不多的，都是用到了兩位數(shù)乘一位數(shù)的舊知識！

生18：第（2）種豎式算法是借助兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式筆算來進(jìn)行計(jì)算的！

師：說得真好！在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？

生19：我喜歡筆算，非常簡便。

生20：我覺得豎式比較好，容易算對。

生21：我喜歡第（1）種方法，因?yàn)樗容^容易弄懂！

師：真是青菜蘿卜，各有所愛！那就請你選擇自己喜歡的一種方法計(jì)算23×13吧！

（請三位學(xué)生上臺板演，結(jié)果其中兩位同學(xué)用豎式計(jì)算，另外一位同學(xué)用上面的第（1）種方法計(jì)算。然后，教師請這三位學(xué)生代表闡述算法，并請同樣選擇該算法計(jì)算的同學(xué)舉手示意。師生共同發(fā)現(xiàn)，原來全班同學(xué)用的都是這兩種算法?。?/p>

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們計(jì)算“23×13”時(shí)選用的算法明顯比“24×12”要統(tǒng)一了。那么，為什么這么多的同學(xué)都會選擇這兩種方法計(jì)算，而不去選擇這種方法計(jì)算呢？難道你們事先商量過了嗎？

[評：教師明知故問，目的是為了引起學(xué)生進(jìn)一步思考，有些算法有局限性。]

生22：因?yàn)榱硗庖环N方法這里用不來！

師：為什么呢？

生22：如果把因數(shù)13拆成兩個(gè)數(shù)相乘的樣子，就會有余數(shù)了！不能拆的！

師：都是這樣想的嗎？

生合：是！

師：的確，這種方法有局限性，當(dāng)題目數(shù)據(jù)不能拆成兩數(shù)之積的形式時(shí)，這種方法就不能用了。而另外兩種方法都能幫助我們計(jì)算。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這兩種方法也是有聯(lián)系的。

（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法（1）橫式與方法（2）豎式之間的聯(lián)系：橫式中的“24×2=48”相當(dāng)豎式中的第一部分積“48”；橫式中的“24×10”相當(dāng)于豎式中的第二部分積“24”。對于橫式和豎式中的這種聯(lián)系，教師用“連線”方式在板書中表現(xiàn)出來。然后追問：“那么，為什么豎式里還是寫24呢？引導(dǎo)學(xué)生再次理解這個(gè)“24”表示的是24個(gè)10）

師：正是因?yàn)榭紤]到了兩種算法的內(nèi)在聯(lián)系，又為了使計(jì)算過程清晰，便于檢查，所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計(jì)算。并且，隨著計(jì)算學(xué)習(xí)的不斷深入，豎式計(jì)算過程清晰、便于檢查的優(yōu)勢將會越來越明顯！那么，請同桌兩位小朋友討論一下：我們剛才是怎樣用豎式來計(jì)算“24×12”這道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的？

[評：通過兩種算法內(nèi)在聯(lián)系的分析，讓學(xué)生體驗(yàn)到豎式（筆算）計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。]

（學(xué)生討論，然后結(jié)合板書中的豎式步驟進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)體提問、適度點(diǎn)撥，并把筆算順序用箭頭予以清晰表示，同時(shí)在第一層積“48”旁邊板書“48個(gè)1”，在第二層積“24”旁邊板書“24個(gè)10”）

師：誰能連起來完整說說這道題的豎式計(jì)算過程？

（學(xué)生回答過程中，教師穿插提攜：也就是說，先用因數(shù)24乘因數(shù)12的個(gè)位“2”；再用因數(shù)24乘因數(shù)12的十位“1”；再把兩次的積加起來。）

師：這道題是不是完成了？還需要怎樣？

生合：在橫式后面寫得數(shù)！

（教師示范補(bǔ)上答案）

師：仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)！

（單項(xiàng)訓(xùn)練：（1）把豎式補(bǔ)充完整；（2）豎式計(jì)算）

[評：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，在計(jì)算教學(xué)中提倡算法多樣化。算法多樣化的目的是能在計(jì)算教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)因村施教，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師根據(jù)教材的實(shí)際，能較好地處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系。讓學(xué)生在經(jīng)歷具體算式的過程中，自主運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。在具體的計(jì)算中，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的的優(yōu)越性：簡潔、明白、通用，易檢查，在這個(gè)過程中，教師始終作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中去體會各種算法，感悟和選擇出最優(yōu)的方法，這樣既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又能使學(xué)生認(rèn)同算法優(yōu)優(yōu)化的必要性。]

三、小結(jié)

師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

生合：兩位數(shù)乘兩位數(shù)！

師：準(zhǔn)確地說，我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。（補(bǔ)充課題，齊讀課題）筆算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，你想給同學(xué)們提些什么建議？

生23：第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)，積的末尾要與十位對齊！【JaB88.com 88教案網(wǎng)】

生24：要弄清楚每個(gè)得數(shù)的意義，正確地寫在相應(yīng)的數(shù)位上！

師：整節(jié)課，我們是怎樣學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”算法的呢？

生25：是我們先自己試著做，然后老師幫助我們理解基本算法！

生26：是葉老師和我們一起研究出來的！

師：讓我們應(yīng)用所學(xué)的知識，來解決兩個(gè)我們身邊的實(shí)際問題！

[評：通過學(xué)生自己的探究與一定量的訓(xùn)練，讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的計(jì)算中，在應(yīng)用中，進(jìn)一步理解算理算法，并自己歸納出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，這樣的安排使人覺得有“水到渠成、瓜熟蒂落”之妙！]

四、練習(xí)

（一）

師：剛到鎮(zhèn)明小學(xué)，葉老師發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的班級三面紅旗競賽開展得紅紅火火！在上周一到周四的競賽欄中，老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都貼著12個(gè)五角星。根據(jù)這個(gè)信息，你能解決什么問題？

生27：3個(gè)班一共貼著多少個(gè)五角星！

生28：12個(gè)班一共貼多少個(gè)五角星！

師：好！請你幫助老師算一算“全校一至三年級所有班級一共貼了多少個(gè)五角星？”

生29：因?yàn)槲覀儗W(xué)校一至三年級一共有13個(gè)班級，所以應(yīng)該用“12×13=156”來解決這個(gè)問題！

師：看了這則數(shù)據(jù)，葉老師發(fā)現(xiàn)我們大隊(duì)部的老師非常辛苦。每周都要剪出這么多的五角星來開展三面紅旗競賽活動(dòng)，請同學(xué)們珍惜這來之不易的競賽成果！

[評：這是在浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)“同上一堂”課浙江省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)交流評比活動(dòng)上的比賽課。為了充分展現(xiàn)參賽選手的真正實(shí)力，本屆大賽組委會——浙江省教育廳教研室特意確定了“同上一堂課”（選擇相同教材）“現(xiàn)場抽簽定課、集中封閉備課”的比賽方法。這是借班上課，如何在借班課中，學(xué)習(xí)材料盡量貼近學(xué)生的生活，教師是作了認(rèn)真的思考。這里，教師能較好地運(yùn)用了學(xué)校的現(xiàn)實(shí)資源，運(yùn)用同學(xué)們經(jīng)歷過的班級“紅旗競賽”活動(dòng)的材料，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生計(jì)算，學(xué)生們感到很親切。而且在計(jì)算以后教師通過數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行教育，教師的“辛苦”、“珍惜”兩個(gè)詞，充滿著濃濃的人文關(guān)愛，使大家體會到了純真的情！]

（二）

師：葉老師無意中翻了翻我們的語文課本，發(fā)現(xiàn)里面的課文很美。所以，忍不住找了一篇讀了起來。（課件出示：趙州橋）大家學(xué)過這篇課文嗎？（齊讀課題）想一想，葉老師今天為什么把一篇語文課拿到數(shù)學(xué)課堂上來呢？

生30：讓我們找一找里面有哪些數(shù)字？

生31：讓我們算一算這篇課文一共有多少字?jǐn)?shù)？

（就在這時(shí)，下課鈴聲響了）

師：那好，課后請同學(xué)們先估計(jì)這篇課文大概有多少個(gè)字，再應(yīng)用今天所學(xué)的知識去驗(yàn)證一下這篇課文究竟有多少個(gè)字？好嗎？

（下課）

[評：在運(yùn)用中鞏固知識，通過應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)的意識。]

[總評：本節(jié)課理念新、設(shè)計(jì)巧、思路清、特色明?？傆^這節(jié)課體現(xiàn)了“簡潔而充滿活力，樸實(shí)而富有情意”的設(shè)計(jì)理念。它為公開課返璞歸真，展示原生態(tài)的課，提供了成功的案例。

1、明確教學(xué)目標(biāo)，重視算理算法的理解與應(yīng)用?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：計(jì)算教學(xué)中，“要通過觀察、操作、解決實(shí)際等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感” 。教師在教學(xué)中，不僅使學(xué)生會算，還通過學(xué)生自己的探究，懂得為什么這樣算的道理。并在多種算法的比較中使算法得到了優(yōu)化。

2、通過改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是讓學(xué)生‘再創(chuàng)造’”。即讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)自己去探究、去尋找正確的方法。這本節(jié)課中，教師在學(xué)習(xí)探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，通過交流，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)的思路，讓學(xué)生充分感受到知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生真正自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識掌握數(shù)學(xué)技能。教師組織學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、介紹不同的計(jì)算方法。如“請?jiān)谒娜诵〗M里說說你的算法，也聽聽別人的算法！”“誰愿意與同學(xué)們分享你的計(jì)算方法？”“在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法？”等等，讓學(xué)生在交流中學(xué)會吸收，學(xué)會欣賞，學(xué)會評價(jià)。

3、教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教師在引入階段通過現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，采取憶舊引新的方法，從復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，再引出兩位數(shù)乘兩位的筆算。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計(jì)算，這里教師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)舊知來為學(xué)習(xí)新知打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。我國近代教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了達(dá)到不需要教”。本節(jié)課自始至終都滲透著教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠運(yùn)用不同的策略解決實(shí)際問題。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)到了用舊知識解決新問題的方法。但又鼓勵(lì)，學(xué)生根據(jù)各人的實(shí)際選用合適的策略。如看書，請教家長老師、同學(xué)間相互幫助、獨(dú)立思考解決等。

5、課堂評價(jià)語運(yùn)用恰到好處，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更好地學(xué)習(xí)。如：“哦！面對新問題，我們各有高招！”“同學(xué)們的估算能力都真強(qiáng)！”“仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)！”“閱讀課文，獲取知識，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方法！”等都體現(xiàn)了教師看到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)十分滿意和欣喜。正是由于充滿了人文關(guān)懷才使課堂如此溫馨！

兩位數(shù)乘法教案 篇5

做夢也沒有想過，置身在村小任教的我能在市級課堂教學(xué)研討會中與名師們同臺競技，面對面的交流。因此，非常感謝于科長給我們村小教師提供了這樣一個(gè)觀摩學(xué)習(xí)和成長的平臺，更感激王主任給了我這樣一次歷練的機(jī)會。反思自己的課堂教學(xué)效果確實(shí)與后面兩節(jié)差距較大。靜下心來前后對比，剖析根源，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、課前對學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)了解不足。

教材中要求“學(xué)習(xí)兩位乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法”這一教學(xué)內(nèi)容，必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。所以課前對學(xué)生舊知識掌握程度的狀態(tài)了解非常重要。而我在課前熟悉學(xué)生時(shí)，只是簡單的測試了學(xué)生的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、估算能力，忽略了對學(xué)生筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法及算理的回顧，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上敘述新知識的算理時(shí)造成障礙。假如再次上這節(jié)課的話，課前我還要補(bǔ)充一些兩位數(shù)與三位數(shù)的筆算加法的復(fù)習(xí)，這樣既避免了課堂中一位學(xué)生出現(xiàn)的兩次相乘的積從高位加起的現(xiàn)象而節(jié)省時(shí)間，又對新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、課中對教學(xué)的環(huán)節(jié)處理不細(xì)。

1.課堂預(yù)設(shè)沒有踩準(zhǔn)學(xué)生的思維線。

在教學(xué)中，圍繞買書的情景設(shè)計(jì)了三個(gè)數(shù)學(xué)問題，前兩個(gè)數(shù)學(xué)問題是學(xué)生能夠解決的舊知識，第三個(gè)數(shù)學(xué)問題是新知識的呈現(xiàn)，學(xué)生能夠順利列式：24×12，我的此處預(yù)設(shè)是想讓學(xué)生先口算，再估算，最后探索筆算，目的是想讓學(xué)生感知解決生活問題的策略多樣化，同時(shí)又為后面的探索口算與筆算的聯(lián)系埋下伏筆。但是課堂實(shí)際脫離了我的預(yù)設(shè)，沒有一位學(xué)生口算出結(jié)果。當(dāng)時(shí)我腦海一片慌亂，一時(shí)不知如何引導(dǎo)，就舍棄此處馬上進(jìn)入了估算和筆算環(huán)節(jié)。與教材編者的意圖不相符，導(dǎo)致本課的教學(xué)重、難點(diǎn)突破不到位，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在想來，是我脫離了問題情境拉高了學(xué)生的思維線，如果當(dāng)時(shí)能像于科長指點(diǎn)的那樣，結(jié)合情境讓學(xué)生嘗試口算，問題就迎刃而解了。

2.估算環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的性不強(qiáng)。

“一堂好課精彩在課的設(shè)計(jì)，一堂高效的課重在學(xué)生從中收獲了多少?！贝藭r(shí)我才真正讀懂這句話的含義。對比三節(jié)課，同樣都有讓學(xué)生估算的環(huán)節(jié)，但是每個(gè)人設(shè)計(jì)的意圖不同，學(xué)生的收獲也就不同。劉秀艷老師的設(shè)計(jì)意圖重在讓學(xué)生關(guān)注估算的應(yīng)用價(jià)值，在解決實(shí)際問題時(shí)感受需要估多還是估少。吳名老師的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生學(xué)會通過估算鎖定準(zhǔn)確值的范圍。而我的設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生“百花齊放”的估算了一把，沒能給學(xué)生帶來“估算”之外的收獲。從中我也深受啟發(fā)：在以后的備課中，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)前都要思考：到底能讓學(xué)生收獲什么。

3.教學(xué)方法不夠科學(xué)、巧妙。

科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提。在教學(xué)中劉秀艷老師用畫箭頭的方法來幫助學(xué)生理解乘的順序，感覺更直觀、更易于學(xué)生理解。吳名老師采取了在豎式中找口算算式的方法，巧妙的引領(lǐng)學(xué)生加深了筆算的計(jì)算過程，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。

當(dāng)然，在本節(jié)課中存在的問題還有很多，我會以此為契機(jī)，深入反思，努力學(xué)習(xí)，吸取新的教育理念，主動(dòng)向名師請教，提高自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，讓自己在這片肥沃的教育土地上茁壯成長！

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位），是在學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的`口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的地位在于學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定基礎(chǔ)。也就是說，本節(jié)課在這一單元起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵①掌握乘的順序；②理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)是得多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

本節(jié)課以算理教學(xué)為支撐，以算法教學(xué)為目標(biāo)，注重了學(xué)生的思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)思考，具有濃濃的“數(shù)學(xué)味”。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．一“明”一“暗”兩線并行，突出算理，掌握算法。

陳老師在上課伊始，滲透兩道復(fù)習(xí)題，兩道復(fù)習(xí)題放在新授課之前，是有著重要的意義。這兩道題是兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，這不僅是對原來所學(xué)知識的一個(gè)鞏固，更重要的是緊緊抓住本節(jié)課的教學(xué)的起點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，讓學(xué)生在不知不覺中深入新知識的學(xué)習(xí)中，實(shí)際上，學(xué)生在解決前面的兩個(gè)問題時(shí)，就已經(jīng)蘊(yùn)含了兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的道理，這是一個(gè)“暗處”所指。學(xué)生在列出算式后，經(jīng)過自主探索，讓新知識與已有舊知相結(jié)合，逐步解決問題，明確了乘的順序和第二次相乘和積放在“十”位這一道理，這是一個(gè)“明處”。通過兩條線的相互結(jié)合，突出了算理，讓學(xué)生掌握了算法。

2．一“淺”一“深”相互交映，有效質(zhì)疑，相機(jī)釋疑。

由于有效鋪墊的滲透，學(xué)生對新知存在著興趣。在學(xué)生列出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算后，教師適時(shí)讓學(xué)生在估算的基礎(chǔ)上想辦法計(jì)算出準(zhǔn)確值，這是從一個(gè)很好的“淺入”的契機(jī)，目的突出學(xué)生自主能力，放手讓學(xué)生自主解決“怎樣算”的問題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程。由于本節(jié)課的重點(diǎn)之一是第二次積的書寫位置，因此，老師在學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí)，適時(shí)提出“第二個(gè)4”為什么要寫在“十位”上，可謂是“一石擊起千層浪”，學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下集中到這一焦點(diǎn)上，并想辦法積極解決。在這個(gè)基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，并相互評價(jià)。學(xué)生在合作交流中，體驗(yàn)解決問題的樂趣。這是“深”的表現(xiàn)。

3．一“加”一“減”活用教材，重視生成，達(dá)成目標(biāo)。

教材是我們教學(xué)的載體，它要求教師從一個(gè)單純的教材的使用者、執(zhí)行者轉(zhuǎn)變教材的開發(fā)者和研究者。因此教師根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)和教學(xué)的需要，對例題進(jìn)行了兩個(gè)層次的改進(jìn)，即把例題改變成12×4和12×20的形式，這一“加”是重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)生想辦法進(jìn)行計(jì)算12×24時(shí)，由于學(xué)生不善于運(yùn)用口算的形式進(jìn)行計(jì)算，即先算12×4，再算12×20，再將兩次相乘的積相加，這個(gè)口算過程就是豎式的另一種形式，但在課堂上是沒有看到的，陳老師并沒有刻意的要求出現(xiàn)這一種結(jié)果，而是適時(shí)在學(xué)生都用豎式計(jì)算的基礎(chǔ)進(jìn)行交流、質(zhì)疑，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)算理，掌握算法。一位專家說過，“課堂上是按照孩子們的思路去進(jìn)行教學(xué)，還是按照你的思路去進(jìn)行教學(xué)？這是教學(xué)指導(dǎo)思想的問題。”我想，這位專家的話給我們的啟示是有著積極的意義的。學(xué)生都這么做了，我們沒有必要再讓學(xué)生回頭思考口算的過程，我們最好的方式就是按照學(xué)生的思路進(jìn)行上課，這一“減“也是至關(guān)重要的，是體現(xiàn)學(xué)生主體性的最好說明。

課堂永遠(yuǎn)是有著遺憾的地方，在這節(jié)課上也有著幾點(diǎn)商榷之處，如在提升算法時(shí)再明確一些就更好了，教師的評價(jià)相對比較薄弱，這些都應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)過程中有意地改進(jìn)和加強(qiáng)。

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《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案集錦(9篇)

教案課件是老師工作中的一部分，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要手段，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？您想了解有關(guān)“《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案”的內(nèi)容嗎接下來請看，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法的過程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

看看老師今天給你們帶什么了?

學(xué)生觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。

學(xué)生可提出問題如：

1. 兩盒彩鉛有多少枝?

2. 10盒彩鉛有多少枝?

3. 12盒有多少枝?

二、自主探索

重點(diǎn)解決第三個(gè)問題：

12盒有多少枝彩鉛?怎樣算?

請同學(xué)們試著在練習(xí)本上算一算

有會用豎式計(jì)算的嗎?

1、20×12=240(枝) 4×12=48(枝) 240 + 48=288(枝)

2、24×2=48(枝) 24×10=240(枝) 48 + 240=288(枝)

3、豎式等

三、合作交流

1.小組交流

請同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說一說，總結(jié)一下你們小組一共有幾種方法。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說?

3.重點(diǎn)交流豎式(講清積的定位)

(1). 小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。

(2). 各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

(3).你能介紹一下豎式的書寫格式嗎?(學(xué)生不會老師講解)

四、實(shí)踐與應(yīng)用

1.用豎式計(jì)算

34×12 25×11 43×22 32×13 24×21 32×21

2.解決問題

一個(gè)會議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開500人的會議，座位夠嗎?

3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲?

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇2)

（一）教材說明

1．本單元教學(xué)內(nèi)容

本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題等內(nèi)容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識和技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，本單元的內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎(chǔ)。

2.本單元教材的編寫特點(diǎn)

（1）圖文生動(dòng)形象，富有生活情趣。

（2）內(nèi)容真實(shí)、豐富，具有現(xiàn)實(shí)性。

（3）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

（4）重視數(shù)學(xué)知識的整理。

（二）教學(xué)提示

1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用

2．重視學(xué)生對計(jì)算方法的自主探索

3．重視學(xué)生之間的合作與交流

（三）各節(jié)教材內(nèi)容分析和教學(xué)建議

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

本小節(jié)安排了4個(gè)例題，包括兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內(nèi)容。可用3課時(shí)完成教學(xué)。

單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設(shè)施，喚起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要。

例1：教材通過利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館A區(qū)座位有多少個(gè)的問題，引起學(xué)生的注意和興趣。引出4810后，重在理解4810可以怎樣算。

例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會口算4810的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)2530的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。

例3：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。讓學(xué)生明確整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算既可以利用例2所學(xué)的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個(gè)0。

例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

本小節(jié)安排了3個(gè)例題，包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。

例1：從生活情境中引出算式，探索多種計(jì)算方法和理解筆算乘法的算理等3個(gè)層次進(jìn)行編排的。探索1214的算法，教材提示學(xué)生通過討論的方式來探索。再次是理解算理，用豎式計(jì)算1214明確第2步計(jì)算的積中的2為什么要寫在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，

例2：用兩只青蛙的對話情景引出算式，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上總結(jié)算法。

例3：一方面是強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算過程中的進(jìn)位意識，另一方面是乘法的驗(yàn)算。教材中沒有明確地提出驗(yàn)算的要求，而是用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律

例1：通過情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時(shí)間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

例2：是楊輝三角的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

解決問題

例1：以學(xué)生的春游活動(dòng)為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計(jì)算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識經(jīng)驗(yàn)用每輛車的人數(shù)用車的輛數(shù)的方法去思考并解決問題。最后提出還可以怎樣算？體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運(yùn)用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。

例3：是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教材中提供的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四的第12-16題。

教學(xué)目的：使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算法則，包括被乘數(shù)中間有0的計(jì)算方法及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便方法，并能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計(jì)算法則，學(xué)會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法更加簡便合理。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生的計(jì)算方法更加簡便合理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、看卡片口算。

26316506246050

35118007400240060

2、豎式計(jì)算，并口述筆算法則。

361412734

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、引言。這兩天同學(xué)們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的乘法和被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，為了熟練掌握這種方法，同時(shí)提高同學(xué)們兩位數(shù)乘法的筆算能力，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。

2、指名板演并回答問題。

（1）40867（2）20485

提問分析：

①你是怎么算的？②0乘任何數(shù)得幾？被乘數(shù)十位上的0怎么乘？

小結(jié)：遇到被乘數(shù)中間有0的乘數(shù)，不能跳過去不乘，乘的時(shí)候如果有進(jìn)上來的數(shù)要加上。

（2）6762032040290030

提問分析：

①你是怎么算的？

②乘得的數(shù)的末尾要添寫幾個(gè)0？為什么？根據(jù)什么道理？

小結(jié)：遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的算式，可以用簡便算法，但要注意：乘完后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就要在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。

3、訂正錯(cuò)例。

105060

（1）（2）

（中間0漏乘）（末尾少添一個(gè)0）

三、作業(yè)。做練習(xí)四的第12-16題。

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇4)

教材分析及重難點(diǎn)：

1.教材呈現(xiàn)一幅去書店買書的情境圖，并引出1套12本，每本24元的信息，讓學(xué)生解決一共要付多少錢？的問題。并得出乘法算式：2412，把乘法計(jì)算的教學(xué)置入具體情境之中。

2．圖下面，呈現(xiàn)給兩個(gè)學(xué)生不同的計(jì)算方法。教材借助小剛的口算法和小紅這樣算的豎式，突出筆算乘法的算理，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握乘的順序和計(jì)算過程。并由小精靈明明詢問：你喜歡哪種方法？或許受前面口算的影響，有些學(xué)生喜歡用小剛的想法，但卻會出現(xiàn)計(jì)算率不高的現(xiàn)象。所以很多學(xué)生意識到這一點(diǎn)后就會自覺選擇小紅的計(jì)算法。這兒不是第一次出現(xiàn)乘法豎式，但卻是第一次出現(xiàn)兩個(gè)部分積的形式。所以，在右邊給出了筆算的完整過程，并對每一步計(jì)算中各個(gè)數(shù)（部分積）的含義進(jìn)行了說明，使學(xué)生看到筆算乘法的完整步驟。同時(shí)用虛寫0的形式提醒學(xué)生個(gè)位0不寫，引導(dǎo)學(xué)生在了解了筆算乘法的步驟以后，采用這種簡明的形式。

24

12

48

240

288

3．例題中只教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位計(jì)算的方法。在下方的做一做中就對照編排了一些類似的相關(guān)的題目，教學(xué)時(shí)，要有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法豎式的計(jì)算方法以及乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，掌握基本的乘法筆算方法，并學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2．通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法；

3．學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)建議和思考：

1．在充分準(zhǔn)備中讓學(xué)生探索新知。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算豎式的寫法，實(shí)際上是把兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法和加法三個(gè)豎式合起來的一種簡便寫法。教學(xué)時(shí)，要注意安排兩項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一，筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；第二，口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。通過復(fù)習(xí)，再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過程和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律，為學(xué)生探索筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準(zhǔn)備條件。有效的復(fù)習(xí)，將使學(xué)生已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

2．在情景交融中學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

計(jì)算在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。把計(jì)算教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)情境之中，是今天所提倡的算用結(jié)合。本節(jié)課教材為學(xué)生提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景。媽媽（阿姨）買書的情景......教學(xué)時(shí)，充分利用這些素材，結(jié)合開學(xué)初很多家長為孩子買書或老師為學(xué)生購書的實(shí)際情況，選用學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題一共要付多少錢，不用老師說，學(xué)生就會用自己的方式列出2412，接著探討計(jì)算方法。

學(xué)生可能會出現(xiàn)：

（1）24+24+......+24=288（12個(gè)24相加）；

（2）12+12+......+12=288（24個(gè)12相加）；

（3）2443=288；

（4）2426=288；

（5）3128=288；

（6）4612=288；

（7）2410+242=288；

（8）20xx+412=288；

（9）3012-612=288；

......

也有可能學(xué)生豎式計(jì)算：

3．在優(yōu)化組合中尋取最佳方法：

教師可以根據(jù)學(xué)生所得的計(jì)算方法進(jìn)行分類和歸納。從而得出：第一類是連加；第二類是連乘；第三類是拆數(shù)；第四類是豎式。然后對四類方法進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)第一類太麻煩，第二類連乘法但是有時(shí)候卻不能成型，第三類拆數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)較好，但是如：4123就很難湊成整十?dāng)?shù)，只有第四類用豎式最能解決問題，也最不受局限。然后把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，可以使學(xué)生深刻理解為什么要計(jì)算，切實(shí)體會計(jì)算的意義和作用。進(jìn)而理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)得多少個(gè)十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。最終選擇第四類的第（5）個(gè)豎式。

4．在順藤摸瓜中注重算理滲透

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握，小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，往往會產(chǎn)生一些失誤，教師要在學(xué)生理不清與理還亂中適當(dāng)加以引導(dǎo)。比如，只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘，漏乘某一位；把積的位置寫錯(cuò)；或出現(xiàn)相加錯(cuò)誤。如果不及時(shí)糾正，學(xué)生就會產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一定的學(xué)習(xí)行為重復(fù)多次，才會形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，時(shí)時(shí)對學(xué)生有明確的要求，處處引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地完成計(jì)算，并關(guān)注學(xué)生在計(jì)算過程中的情感與興趣，就能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫整潔、仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)引起我們足夠的重視。

5．在合作學(xué)習(xí)中提升評價(jià)內(nèi)涵

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。筆算是關(guān)于如何做的知識，特別應(yīng)注重讓學(xué)生在嘗試、探索、合作交流中獲得對筆算過程與算理的理解。本節(jié)筆算乘法教學(xué)，放手讓學(xué)生自主解決怎樣算的問題，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)計(jì)算方法的過程。在這個(gè)基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，并相互評價(jià)。學(xué)生在合作交流中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。同時(shí)，讓學(xué)生在合作交流中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識。接著，讓學(xué)生結(jié)合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其道理。學(xué)生在討論交流中解決筆算遇到的新問題，探討運(yùn)算規(guī)則。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)和認(rèn)識，又有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)過程】

一、出示情境圖，提出問題

師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎?

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)?”請學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。

二、探討計(jì)算方法

1、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

請把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。教師展示三種計(jì)算的方法。

(1)請學(xué)生說一說，喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的`要求。

(3)重點(diǎn)評議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!

三、練習(xí)

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。

完成計(jì)算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對筆算過程的了解。

2、完成練習(xí)十六第1題。

獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請學(xué)生訂正錯(cuò)題。請學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

四、總結(jié)

1、請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇6)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教材分析】

本課是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。因此在計(jì)算體系中具有相當(dāng)重要的地位。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的。學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準(zhǔn)備】課件

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握筆算方法并正確計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、啟動(dòng)數(shù)學(xué)列車——復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)

30×40=80×30=900×10=60×70=

21×20=88×10=13×30=32×20=

2、筆算：

24×3=38×2=

『設(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師。新課開始，我便以準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，充分調(diào)起學(xué)生的胃口，然后再以邀請

同學(xué)們乘坐數(shù)學(xué)列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準(zhǔn)備題?！?/p>

二、進(jìn)入兒童樂園——探究新知

1、出示課本63頁例1的情境圖

(1)學(xué)生觀察：你收集到了哪些數(shù)學(xué)信息?提出了什么問題?

(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計(jì)算?

2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

3、分小組討論，嘗試計(jì)算

4、全班交流，整理算法

5、設(shè)疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計(jì)算時(shí)一共用了3個(gè)豎式，那能不能把這3個(gè)豎式給合并起來寫成一個(gè)豎式呢?

6、生嘗試用筆算方法計(jì)算

7、師生共同分析24乘12的筆算方法

說明：在把兩個(gè)積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的筆算方法

(1)相同數(shù)位要對齊;

(2)用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面;

(3)把兩次乘得的積加起來。

『設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睘榇?，我創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究算理與計(jì)算方法，讓孩子在不斷的探究與交流過程中理解算理，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生在操作探究過程中，也培養(yǎng)了合作意識，口頭語言表達(dá)能力，張揚(yáng)了自己的個(gè)性?！?/p>

三、回顧反思

這節(jié)課你學(xué)到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?

『設(shè)計(jì)意圖：課尾對本課知識及時(shí)進(jìn)行回顧反思，可以加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。』

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)十五第1、2題

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1．兩位數(shù)乘兩位數(shù)，相乘每一步都需進(jìn)位（連續(xù)進(jìn)位）．

2．另一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，乘得的0要占數(shù)位．

3．正確計(jì)算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，提高計(jì)算能力．

教學(xué)重點(diǎn)

連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

0占數(shù)位．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

25448465＋7786

39078＋416549＋6

56＋447＋669＋7

38＋649＋787＋8

2．板演：4822＝

二、探究新知．

1．出示例3：4872【演示課件筆算乘法（二）】

（1）分組合作，討論、交流．

（2）一人板演：

（3）訂正時(shí)，說一說百位為什么寫3．（第二個(gè)積）

使學(xué)生明確：連續(xù)進(jìn)位，87＝56，47＋5＝33．用十位上的7去乘8時(shí)，7乘8得56，在十位上寫6，百位上進(jìn)5，寫一個(gè)小5，7乘4得28，28加5得33，在百位上寫3，把小5蓋上，以免兩部分積相加時(shí)，多加一個(gè)5．

（4）反饋練習(xí)：

2．出示例4：我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分．繞地球59周要用多少分？【繼續(xù)演示課件筆算乘法（二）】

（1）讀題，列式并計(jì)算．

（2）出示投影，引導(dǎo)學(xué)生填寫．

11459＝（）（分）

答：要用_____分．

3．反饋練習(xí)：

三、全堂小結(jié)．

這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？

四、隨堂練習(xí)．

1．做一做，并說一說是怎樣計(jì)算的．

2．列式并計(jì)算．

（1）56乘39得多少？

（2）12個(gè)603是多少？

（3）116的48倍是多少？

五、布置作業(yè)．

1．64591394325436

89463083210587

2．32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場練習(xí)接力跑．平均每個(gè)同學(xué)跑104米，一共跑了多少米？

板書設(shè)計(jì)

一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法

例34872＝3456例411459＝6726（分）

探究活動(dòng)

讓你來做小教師

活動(dòng)目的

1．讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)一步熟悉乘法筆算的方法．

2．通過改正錯(cuò)誤的計(jì)算，來避免自己在做題中犯同樣的錯(cuò)誤．

3．讓學(xué)生體會做教師的樂趣和辛苦．

活動(dòng)準(zhǔn)備

3道筆算過程錯(cuò)誤的式題寫在題板上．題要有代表性：如用十位上的數(shù)乘，積的末尾與個(gè)位對齊的；末尾有０的乘法，將０忘記落下來的等．

活動(dòng)過程

1．出示錯(cuò)誤式題．

2．讓3名學(xué)生到前面來，進(jìn)行判斷．

3．口敘錯(cuò)誤原因，并改正．

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法。

3、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識水在人類生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

水，是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險(xiǎn)。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護(hù)水資源就是愛護(hù)我們的生命!

教師談話引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用， 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。

二、自主探索

出示問題：

一個(gè)沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水?

請同學(xué)們試著算一算吧!

學(xué)生試做，先討論兩個(gè)月是多少天?

(1)12×31=372(千克)12×30=360(千克)372+360=732(千克)

(2)31+30=61(天)12×61=732(千克)

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

三、合作交流

1.小組交流

請同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說一說。

2.全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說一說?

3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。

(1).小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。

(2). 各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問或提建議。

(3).你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎?(注意進(jìn)位)

四、實(shí) 踐 與 應(yīng)用

1.先計(jì)算，再驗(yàn)算。

58×23 69×51 57×92

2. 書上41頁第1、3題

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法

(1) 12×31=372(千克)(2)31+30=61(天)

1 2×30=360(千克)12×61=732(千克)

372+360=732(千克)

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學(xué)教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算．

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力．

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理的基礎(chǔ)上掌握一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．計(jì)算：

1422143

2．口算：

3l3064024101320

14214202832830

2431924232143

說明：指名板演2道筆算題的同時(shí)，其他學(xué)生口算．練習(xí)中使學(xué)生知道，用整十?dāng)?shù)乘得多少個(gè)十．

3．貼出畫有3盒彩筆，標(biāo)明每盒24支的彩圖，指名編題后列式．

列式可能出現(xiàn)兩種情況：24＋24＋24；243．

二、探究新知．

1．導(dǎo)入．

（1）引出例1：教師在原彩圖左邊再貼出一摞彩色筆，提問：圖中一共有多少盒彩色筆？每盒是多少支？要求一共有多少支彩色筆？怎么列式？

引導(dǎo)學(xué)生明確：2413表示13個(gè)24是多少？

（2）揭示課題：

觀察：這道題中的一個(gè)因數(shù)與剛才的筆算題比較有什么不同？

板書課題：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法．

2．學(xué)習(xí)例1．【演示課件筆算乘法（一）】

（1）看圖比較，理解算理．

①指彩圖，問：例1與復(fù)習(xí)題比較，有什么不同？

明確：復(fù)習(xí)題只是求3盒的枝數(shù)，而例1是求13盒的枝數(shù)，比原來多了10盒．

②怎樣計(jì)算24乘13？

教師提示：我們已經(jīng)知道3盒彩色筆是72枝，只要再求出10盒彩色筆有多少枝，然后把兩部分枝數(shù)合在一起，從而使學(xué)生明確要分三步求13盒彩色筆的枝數(shù)．

3盒的枝數(shù)：243＝72（枝）

10盒的枝數(shù)：學(xué)生能口算出240，即：24個(gè)十．

13盒的枝數(shù)：72＋240＝312（枝）

（2）豎式計(jì)算，掌握算法．

思考：怎樣把三步計(jì)算寫在一個(gè)豎式里呢？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案精選

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下為小編為你收集整理的兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案精選，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠?qū)晌粩?shù)加法的各種類型進(jìn)行整理分類、歸納。

2．在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法的各種算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，深化對兩位數(shù)加法各種算法的理解。

3．熟練掌握兩位數(shù)加法的各種算法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的算法思維。

4．能用自己喜歡的計(jì)算方法來計(jì)算兩位數(shù)的加法，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加法的各種算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩位數(shù)加法各種算法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

一、引入

1．媒體出示8個(gè)算式，讓學(xué)生進(jìn)行整理和分類。

2．學(xué)生匯報(bào)：一種是按照進(jìn)位和不進(jìn)位分類，另一種是按照兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)分類。

3．媒體出示一張表格，引導(dǎo)學(xué)生把2種不同的分類情況合并成一張表格。指表格中的一格，讓學(xué)生說說這格中填寫的算式要符合什么要求。指其中的一個(gè)算式，讓學(xué)生說說應(yīng)該填在哪一格中，為什么？

二、不進(jìn)位加法算法討論

1．媒體出示：22+13你知道這道題屬于哪一類？你們有些什么方法來計(jì)算這道題呢？學(xué)生獨(dú)立思考。

2．全班交流。原來我們和小巧、小胖和熊貓的算法一樣，而且方法還比他們多。

3．媒體出示：61+23比一比哪個(gè)小組的方法最多？匯報(bào)，展示。

4．學(xué)生選擇自己喜歡的一種方法完成38+21，43+43.

三、進(jìn)位加法算法討論

1．媒體出示：36+17這道題又是屬于哪一類的呢？小組討論你們有些什么方法計(jì)算這道題？

2．展示各組的算法，并且看書上小胖的4種方法進(jìn)行比較和補(bǔ)充。

3．出示4道判斷題：

4．用自己喜歡的方法完成

剛才有同學(xué)提到的豎式計(jì)算也是我們平時(shí)常用的計(jì)算方法，一起來完成書上4道豎式計(jì)算題，邊做邊想在列豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么。

四、總結(jié)

1．今天對兩位數(shù)加法算法進(jìn)行整理以后，我們發(fā)現(xiàn)了那么多不同的算法，能不能選擇一種你認(rèn)為最好的方法又對又快算我們剛才整理的8道題呢？

2．師生共同總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇2)

“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元P18-19的教學(xué)內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，此類題大多學(xué)生都會算。本節(jié)課我試圖讓學(xué)生了解每一種計(jì)算方法，目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。

（一）學(xué)習(xí)例2

1、看算式56-18，剛才已經(jīng)算出結(jié)果了，能說說你是怎么算的嗎？

2、能用豎式計(jì)算嗎？試試看。

不會的小朋友借助小棒擺一擺（上下齊做，反饋說算法）

3、計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

和昨天的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么不同呢？

你是怎么辦的？

4、能用擺小棒的形式邊擺邊說出你是怎樣解決這個(gè)問題的？

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生展臺演示操作過程

師問：你看明白了嗎？

誰能把他演示的過程再說一遍？

有不同的方法嗎？

6、教師電腦演示，小結(jié)，幫助學(xué)生理解算理

師問：回到豎式，個(gè)位是要先算（ 16 ）－（ 8 ）

十位上要算 （ 4 ）－（ 1 ）

教師板書16、4

（二）指導(dǎo)寫豎式

過渡語：這是我們想的過程，列豎式時(shí)我們應(yīng)這樣寫：相同數(shù)位對齊………

1、師問：如何記住從十位退位了“1”呢？

（在十位數(shù)字的上面點(diǎn)個(gè)小圓點(diǎn)，提醒自己十位減少1后再減）

2、教師質(zhì)疑：這道題可以從十位減起嗎？

為什么？

（三）解決問題：

1、多倫多比巴黎多幾票？你會用豎式計(jì)算嗎？試試看。

（上下齊做，反饋說算法）

2、師問：你想提醒大家些什么？（十位上的0不寫）

鼓勵(lì)探索，交流算法

（一）學(xué)習(xí)例3，師板書算式50-24，

問：觀察50-24和56-18有什么不同？

會做嗎？試試看。（上下齊做，反饋說算法）

師：整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)，用豎式計(jì)算時(shí)，個(gè)位上要算（ 10）－（ 4 ）

有沒有不是用10-4的？

十位上再算（ 4 ）－（ 2 ）

（二）對比56-18和50-24有什么共同點(diǎn)？ （師板書，補(bǔ)充課題）

（三）今天學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，你想提醒大家注意些什么？

學(xué)生嘗試歸納計(jì)算法則。

學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中，要面臨問題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結(jié)果卻一無所獲。但這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過程。它是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，而耗費(fèi)的時(shí)間和精力應(yīng)該是值得付出的代價(jià)。我在教學(xué)中遇到比較難學(xué)的內(nèi)容，不易掌握的知識點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生先體驗(yàn)挫折，后體驗(yàn)成功。

本環(huán)節(jié)反思：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，必須建立在的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，有了一定的基礎(chǔ)，此類題大多都會算。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的。作為教師不要去為設(shè)計(jì)“過渡題”“樣板題”，這樣容易把帶入教師預(yù)設(shè)的中。應(yīng)該放手讓自己去比較，分析，選擇適合自己的計(jì)算，或心服口服的認(rèn)同書本上相對較好的。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機(jī)會讓給每一個(gè)，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因?yàn)檫@種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時(shí)的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉(zhuǎn)化，但在這過程生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)氛圍的形成。對今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓了解每一種計(jì)算，目的是從小就培養(yǎng)“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當(dāng)自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、信心、主動(dòng)挑戰(zhàn)意識等不也是課堂的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．口算訓(xùn)練

師：咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學(xué)，被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片

2．筆算

23×1530×87

師：不要驕傲，還有難的??！這次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機(jī)會，做完后舉手告訴老師。

筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。

師：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

出示信息窗3的情境

1．教師和學(xué)生交流信息窗的信息

師：同學(xué)們知道2008年奧運(yùn)會帆船、帆板項(xiàng)目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎？為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學(xué)們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（板書信息）

2．根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

板書：高速公路一期工程全長多少米？

高速公路二期工程全長多少米？

3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學(xué)生列式。

三、合作探究，解決問題

1．解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？

（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準(zhǔn)備如何解決？聽好老師要求：先自己獨(dú)立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

（2）全班交流：這些做法都對嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導(dǎo)：為什么積的末尾和十位對齊？

師：同學(xué)們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)應(yīng)注意什么問題？

2．解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？

師：咱們解決了第一個(gè)問題，還有一個(gè)問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

學(xué)生可能會有兩種豎式：

師：觀察這兩個(gè)算式，你有什么想法？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，明確第2種比較簡單。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。

師：同學(xué)們你們覺得象這樣的算式應(yīng)注意什么問題？

四、自主練習(xí)

師：同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問題，那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學(xué)們還有問題嗎？那下面咱們進(jìn)行練習(xí)，看看誰能全部過關(guān)，對自己有信心嗎？P38頁自主練習(xí)第一題，由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行，把第一行做到練習(xí)本上，開始。

五、總結(jié)

師：時(shí)間過得真快，一節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些感受，學(xué)到了什么，和大家一起分享一下吧。

我的反思：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。

2、過程與方法：使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

35×2=/18×3=/250×3=

2、估算

19×5≈/21×7≈/398×2≈

3、筆算

24×12=

從剛才的計(jì)算中，你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法:

（1）、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對齊；

（2）、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；

（3）、最后把兩次乘的積加起來。

4、引入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書并出示課時(shí)目標(biāo)）

二、新授

1、情景導(dǎo)入

同學(xué)有沒有看過火車呢？那你們有沒有坐過火車啊？李叔叔要坐火車去北京，但是他遇到了一個(gè)問題，我們一起來幫幫他好不好？

2、教學(xué)例1

李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)行145千米。某城市到北京有多少千米？

（1）理解題意：每小時(shí)145千米，用了12小時(shí)

（2）題析并列出算式：145×12=（千米）

（3）估算

估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500

估算二：把12看成10，145×10=1450

（4）探索計(jì)算方法

先獨(dú)立計(jì)算，再在小組交流算法，最后全班共享。

可能出現(xiàn)：

A、口算：先算10小時(shí)：145×10=1450（千米），再算2小時(shí)：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）

B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）

C、豎式計(jì)算145

×12

290………2乘145的積

145………10乘145的積

1740

(5)討論歸納

討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？

歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：

1.先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對齊。

2.再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。

3.然后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固新知

1、基礎(chǔ)練習(xí)：134×23

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院

（1）134×16

（2）246×343、134×12176×47425×36237×82

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習(xí)七的第1—3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，掌握算理和計(jì)算的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

（1）讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式

（3）全班齊做，然后指名板演并說說其計(jì)算過程。

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（出示幻燈片，學(xué)生讀一讀）

談話引入例1。

師：在回老家的時(shí)侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機(jī)，坐火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

（1）由學(xué)生列出式子，師板書：145×12

（2）師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、自主交流，合作探究，獲取新知

1、估算

師：那你認(rèn)為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學(xué)們來估算一下（學(xué)生動(dòng)筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

讓學(xué)生說說，教師隨機(jī)板書學(xué)生的估算方法。

2、筆算

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準(zhǔn)確算出145×12的積呢？同學(xué)們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

學(xué)生動(dòng)筆算，教師巡視，然后讓學(xué)生說說自己是用什么方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計(jì)算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計(jì)算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補(bǔ)充板書）

教師講解，板書145×12用豎式計(jì)算的過程

師：你認(rèn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

3、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

（1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對齊。

（2）再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

（3）然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習(xí)

教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知

1、數(shù)學(xué)醫(yī)院，判斷正誤

（幻燈片出示題目，讓學(xué)生觀察，找出錯(cuò)誤的地方，并改正過來。）

2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

3、解決問題（50頁第二題）

四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)

師：今天，我們學(xué)會了什么？

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計(jì)算方法？

五、作業(yè)布置：練習(xí)七第3題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第47頁及相應(yīng)練習(xí)

教材分析

該課內(nèi)容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時(shí)，在三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學(xué)階段整數(shù)乘法的最后內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗(yàn)知識遷移的過程，培養(yǎng)學(xué)生類推能力和概括能力。

3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

教學(xué)難點(diǎn)

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

教具準(zhǔn)備

課件、學(xué)生用計(jì)算器

教學(xué)過程

課前2分鐘口算練習(xí)

一、情境導(dǎo)入

播放北京標(biāo)志性景點(diǎn)的圖片。

教師：同學(xué)們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時(shí)間都是12小時(shí)，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。

王叔叔

旅游大巴

平均78千米/時(shí)

李叔叔

火車

平均145千米/時(shí)

教師：他們是從同一個(gè)城市去的么？

教師：根據(jù)提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學(xué)生列出算式：78×12

學(xué)生列豎式計(jì)算，交流、匯報(bào)。

二、探究新知

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式：145×12

1、運(yùn)用估算

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？

說一說估得方法。

要想知道準(zhǔn)確結(jié)果，還得用筆算。

今天我們就來學(xué)習(xí)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題）

2、探究算理

學(xué)生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學(xué)說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件演示）

1 4 5

× 1 2

2 9 0 ——表示什么？（表示2小時(shí)行的路程，即290個(gè)1）

1 4 5 —表示什么？（表示10小時(shí)行的路程，即145個(gè)10）

1 7 4 0

我們想知道這個(gè)結(jié)果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結(jié)果比較，二是通過驗(yàn)算。）

3、討論交流

大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么樣的，互相說一說。

4、學(xué)生匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第47頁做一做橫著第一排。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，請其板演。

集體訂正。

2、算理選擇題

（1）在計(jì)算234×35的時(shí)候，2×5表示（ ）

a、 2×5 b、 20×5 c、 200×5 d、 200×50

（2）下面（ ）算式中2×5表示的意思是200×50

a、 209×15 b、 205×52 c、325×52 d、 152×5

3、不計(jì)算，選擇答案。

425×19＝（ ）

a、3825 b、 8020 c、 8075 d、46325

425×219＝（ ）

a、93075 b、68000 c、46325 d、80000

4、練習(xí)八第1、2題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案匯總

幼兒教師教育網(wǎng)精選欄目推選：“三位數(shù)兩位數(shù)教案”。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，提前編好教案是老師最為重要的一項(xiàng)工作。教案有利于教師整理教學(xué)內(nèi)容，捋順教學(xué)思維。我們應(yīng)該怎么去寫適合自己的教案？在此，你不妨閱讀一下三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，希望能幫助到你，請收藏。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1

一 、教學(xué)內(nèi)容：

青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級下冊P54信息窗3

二、教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計(jì)算對位問題的算理和算法，這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。

三、學(xué)情分析

在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度上說，本節(jié)課所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，自行總結(jié)筆算的方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計(jì)算。

理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 用豎式計(jì)算。38×49=

引導(dǎo)學(xué)生交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新的計(jì)算做好鋪墊和準(zhǔn)備。

二、 創(chuàng)設(shè)情境提出問題

1、談話：青島是奧運(yùn)的伙伴城市，為了迎接奧運(yùn)，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

【設(shè)計(jì)意圖】借助奧運(yùn)場景，讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、合作探究解決問題

1、解決問題：一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米。一期工程全長多少米？

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算？怎樣列算式？

（2）鼓勵(lì)學(xué)生用估算的方法解決問題。

213≈200200×15＝3000

（3）列豎式計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生分析算理，在計(jì)算時(shí)應(yīng)先算什么？再算什么？最后算什么？

重點(diǎn)說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個(gè)位時(shí)，積的末尾應(yīng)寫在哪一位上，理由是什么？

（4）運(yùn)用估算進(jìn)行檢驗(yàn)。

估算的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果怎樣，為什么？

歸納總結(jié)：估算是近似值，不是精確值；列豎式計(jì)算結(jié)果精確，可以用精確值。

2、反饋練習(xí)

先估算，再列豎式計(jì)算。

287×63= 206×19=

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法，學(xué)生獨(dú)立完成，交流計(jì)算方法，集體訂正。

四、歸納總結(jié)

1、小結(jié)計(jì)算方法。

對照豎式，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的？

2、邊讀邊填。

三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來。

五、應(yīng)用知識自主練習(xí)

1、列豎式計(jì)算。 185×14= 25×302 =

2、解決問題

（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團(tuán)一共有48人。這個(gè)旅游

團(tuán)的單程車票一共需要多少元？

（2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學(xué)生平均體重是25千克，三年級104人可以同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

【教學(xué)反思】

一、比較好的幾方面：

備課時(shí)把握住了知識的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對其他同學(xué)計(jì)算過程中存在的缺點(diǎn)和不足及時(shí)指正，對于問題，通過學(xué)生之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。教學(xué)的板書做到以身作則；相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；要求學(xué)生按要求書寫

二、不足之處

在新舊知識的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時(shí)間還不夠充分，有些倉促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。

三、今后改進(jìn)方面

教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生理解掌握積的變化規(guī)律，嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究活動(dòng)，經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、舉例驗(yàn)證、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律的全過程，獲得探索規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗(yàn)。初步滲透函數(shù)思想。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、掌握并運(yùn)用積的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握探究規(guī)律的一般方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題

口算比賽

（1）6×2 ＝ （1） 20×4=

（2）6×20 ＝ （2） 10×4=

（3）6×200＝ （3） 5×4=

師：兩組算式的積分別得多少？你們怎么算得這么快呀？今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律——積的變化規(guī)律

（二）探究新知

1．研究因數(shù)乘幾的情況

看來，這三個(gè)算式中可能隱藏著某些聯(lián)系、某些規(guī)律，為了便于發(fā)現(xiàn)，我們就一起按一定的順序來觀察。

（1）6×2 ＝

（2）6×20 ＝

（3）6×200＝

（1）三個(gè)都是什么算式？

乘號兩邊的兩個(gè)數(shù)叫什么？乘得的結(jié)果叫什么？

（2）整體看這三個(gè)乘法算式，什么變了？什么沒變？

下面我們就具體研究一下因數(shù)怎么變的，積怎么變的？積的變化有沒有規(guī)律，有什么規(guī)律？積的變化規(guī)律。（板書課題：積的變化規(guī)律）

（3）從上向下觀察這三個(gè)乘法算式：

從（1）式到（2）式，一個(gè)因數(shù)怎樣？另一個(gè)因數(shù)怎樣？積呢？看來（1）式和（2）式間有這種關(guān)系，還有哪兩個(gè)算式之間存在這種關(guān)系？

從（1）式到（3）式，因數(shù)和積發(fā)生了怎樣的變化？從（2）式到（3）式呢？兩人互相說一說。

（4）剛才我們觀察了（1）式和（2）式、（1）式和（3）式、（2）式和（3）式，你們發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律了嗎？(在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也乘幾)

（5）我們通過觀察這三個(gè)算式，發(fā)現(xiàn)了算式間的聯(lián)系與變化，這個(gè)過程叫“觀察發(fā)現(xiàn)”（板書：觀察發(fā)現(xiàn)）。隨后，我們根據(jù)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了大膽猜想（板書：大膽猜想）――在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也乘幾。要想知道這個(gè)猜想是不是在任何情況下都成立，是否正確？我們可以怎么辦？（板書：舉例驗(yàn)證）

（6）兩人一組舉例驗(yàn)證，我們剛才的猜想是否成立。

（7）匯報(bào)。

（8）回憶一下，我們歸納這條規(guī)律經(jīng)過了哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

（觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、舉例驗(yàn)證，歸納結(jié)論。）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅僅再次明確了本課知識點(diǎn)，更加明確了積的變化規(guī)律的探究策略，這樣真正做到了授之以“漁”，為后面的探究做好方法鋪墊。

2．研究因數(shù)除以幾的情況

（1）由此你能猜到，在乘法算式中，還可能有什么規(guī)律？

（2）兩人一組，用我們剛才的方法來研究：“在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也除以幾”這個(gè)猜想。

可以以口算題為例，也可以自己舉例。

①20×4=

②10×4=

③5×4=

（3）匯報(bào)。

（4）通過驗(yàn)證研究，我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？

（在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積就除以幾。）

（5）剛才舉例驗(yàn)證時(shí)，另一個(gè)因數(shù)除以幾都行嗎？除以0行不行？ 為什么？

這條規(guī)律還要補(bǔ)充什么？（板書：0除外）

3．歸納小結(jié)：

最開始，我們發(fā)現(xiàn)在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)變化，積也變化。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，能完整地說說因數(shù)和積是怎么變化的嗎？

師：“誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條？”（在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾（0除外），積就乘幾或除以幾。）

4．應(yīng)用規(guī)律。

完成例3下面的“做一做”第1題

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)前面探究積的變化規(guī)律的方法，每一位學(xué)生都親自去經(jīng)歷探究規(guī)律的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，概括總結(jié)能力。

（三）規(guī)律拓展

研究“兩數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化，它們的積變化的規(guī)律?！保ㄟ@部分內(nèi)容作為彈性要求，應(yīng)視學(xué)生情況決定是否選用。）

1．獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

請學(xué)生完成下列計(jì)算，并在組內(nèi)述說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

18×24＝ 105×45＝

（18÷2）×（24×2）＝ （105×3）×（45÷3）＝

（18×2）×（24÷2）＝ （105÷5）×（45×5）＝

2．交流討論，概括規(guī)律

組織全班交流，讓學(xué)生用自己的話概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概括：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，另一個(gè)因數(shù)除以（或乘）相同的數(shù)，它們的乘積不變。

【設(shè)計(jì)意圖】不同層次練習(xí)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正把學(xué)到的知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題中，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情，把學(xué)習(xí)引向課外。

（四）鞏固練習(xí)

1．在○中填上運(yùn)算符號，在□中填上數(shù)。

24×75＝1800 36×104＝3744

（24○6）×（75×6）＝1800 （36×4）×（104○4）＝3744

（24○3）×（75○□）＝1800 （36○□）×（104○□）＝3744

2．應(yīng)用規(guī)律解決問題。

完成例3下面的“做一做”第2題

【設(shè)計(jì)意圖】通過基本練習(xí)，讓學(xué)生不斷加深對規(guī)律的認(rèn)識與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語言表達(dá)能力。通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、探索積的定位方法，并能正確計(jì)算。

3、能利用豎式進(jìn)行乘法運(yùn)算。

4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)估算學(xué)習(xí)對計(jì)算的幫助。

教學(xué)過程：

一、課前熱熱身：

1、筆算下面各題。2 35 8

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡看奧運(yùn)比賽嗎?為迎奧運(yùn)，青島市要新建一條高速公路。一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每月修建213米，求工程全長就是求15個(gè)213是多少，用乘法計(jì)算。列式為213×15=米

3、學(xué)生進(jìn)行估算，并說說想法。

213≈20xx00×15=3000

所以213×15≈3000（米）

4、通過誘導(dǎo)，引入新課。

剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟213×15的準(zhǔn)確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動(dòng)投入到估算中來，讓學(xué)生通過估算，試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。）

二、自主探究，嘗試解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了“關(guān)注差異、因材施教”的教學(xué)原則。）

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1、小組交流計(jì)算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

（1）、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

①213×10=2130213×5=10652130+1065=3195②213×3=639639×5=3195

③213×5=10651065×3=3195④利用豎式

（2）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

（3）、請學(xué)生算一算213×15，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）

四、應(yīng)用深化，總結(jié)計(jì)算方法

1、教師小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位數(shù)對齊，然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

2、出示38頁例：讓學(xué)生自主完成，教師指導(dǎo)。

3、用你喜歡的方法算一算:列豎式計(jì)算。205×63=138×27=

294×25=382×45=

五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？布置課后作業(yè)。（38頁自主練習(xí)）

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，在讓學(xué)生自主探索的過程中，我盡我所能當(dāng)好一個(gè)引路人的角色，放手讓學(xué)生自己嘗試和總結(jié)計(jì)算步驟，從運(yùn)用已有知識解決問題，到引導(dǎo)學(xué)生說筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，我只是鋪路引路。學(xué)生在與他人交流中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體會到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，自己提高熟練程度。

2、使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問題時(shí)會正確計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計(jì)算能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，0年廣州亞運(yùn)會取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作，咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。

（多媒體出示）為迎亞運(yùn)，廣州市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)14個(gè)月，平均每月修路86米；二期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每個(gè)月修建213米；三期工程歷時(shí)12個(gè)月，平均每個(gè)月修建260米。

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生交流，師選擇性板書：

一期工程全長多少米？

二期工程全長多少米？

三期工程全長多少米？

師：一期工程全長多少米？請同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰做得又對又快。學(xué)生交流算法。

二、自主探究，解決問題：

（一）探究新知：因數(shù)中沒有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

解決問題：二期工程全長多少米？

1、生列算式，師板書：213×15

2、揭示課題：

師：這兩個(gè)算式有什么不同？

這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。

學(xué)生試做，抽一生板演。

做完小組內(nèi)交流做法。

3、集體交流。（出示錯(cuò)誤做法。）

1）展臺展示，學(xué)生錯(cuò)誤原因。

重點(diǎn)交流：用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)時(shí)，積的末位應(yīng)該寫在哪一位上，說明理由。

（2）黑板板演的學(xué)生說一說計(jì)算過程：先算什么？再算什么？最后算什么？師根據(jù)學(xué)生的說法板書：213×5的積，213×10的積。

4、小練習(xí)：456×19208×37

(二)探究新知：因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

解決問題：三期工程全長多少米？

1、生試做。

2、師巡視，展臺展示不同做法。

260260

×12×12

重點(diǎn)討論：為什么積的末尾要加上0？（強(qiáng)調(diào)簡便結(jié)果是384個(gè)10）

3）算法最優(yōu)化：哪種做法更簡便?

3、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0

出示320×30，會做嗎？

學(xué)生試做。

展示交流多種算法。

4、：在計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)應(yīng)注意什么？

計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。

三、鞏固拓展

1、第55頁第1題

2、第57頁第8題生自己在書上改正后指名說說錯(cuò)誤之處及錯(cuò)誤原因。

四、這節(jié)課你學(xué)會了什么？說說計(jì)算中應(yīng)注意哪些問題？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊課本P49 一P50

教學(xué)目標(biāo)

1 、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位

數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2 、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉

悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。

教學(xué)過程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1 、回顧上一節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

2 、電腦課件出示口算題：23X20 = 42X30 =

3 、課件接著出示估算題：

23 X 19 = 42 X 29 =

23 X 21 = 42 X 31 =

4 、筆算下面各題。

1 6 4 3 3 8 65

X 2 1 X 1 5 X 4 4 X 34

先要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后再請四位學(xué)生上臺板演，講評時(shí)請同學(xué)們說說計(jì)算步驟和要點(diǎn)。

學(xué)生自己動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?

5 、總結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)乘數(shù)相乘，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘，最后把兩次乘的結(jié)果相加。

(二)、講授新課。

1 、課件出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12 小時(shí)，火車1 小時(shí)約行145 千米。該城市到北京大約有多少千米?

2 、認(rèn)真讀題，弄清題意，明確已知條件和問題。提問：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)?你能解決嗎?

3 、獨(dú)立列式：145 x12 =

師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎?(三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩個(gè)因數(shù)都沒有0 .· · … )提問：你能運(yùn)用估算知識猜一猜：李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎?說一說你的想法?

4 、經(jīng)歷計(jì)算過程。

( l )請學(xué)生估一估145 xlZ 的大致范圍。估算一：把145 看成150

15Ox1O 得1500

15Ox2 得300

1500 + 300 = 1800

145

145XIO = 1450

12 > 10 ，所以結(jié)果應(yīng)比1450 米大。

( 2 )筆算。你們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在請你們嘗試列豎式計(jì)算

145X12 。

師：你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎?有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

① 學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算，教師巡視課堂，特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率高的同學(xué)，看看他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。

② 反饋計(jì)算結(jié)果，要求學(xué)生回答：

先算什么?(先算145 x2 )

再算什么?(再算145 xlo )

最后算什么?( 2 個(gè)145 與10 個(gè)145 的和)

注意什么?(兩部分的相同數(shù)位要對齊)

學(xué)生交流匯報(bào)、歸納解題策略

( 1 )、同桌之間交流計(jì)算方法

請同學(xué)們與同桌說說你的算法，也聽聽別人的算法。

( 2 )、全班交流，匯總方法

( 3 )、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

應(yīng)說以下幾點(diǎn)：( 1 )、數(shù)位對齊;( 2 )先算2 火145 ( 3 )再算1 x 145 ( 10 X 145

) ; ( 4 )、最后將兩次乘法結(jié)果相加。(黑板板書)

板書：145x12 = _千米

1 45

X 12

2 90

1 45

1 7 40

師：說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與步驟和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系。

生：我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣的。它們都是先用第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和個(gè)位對齊，再用第二個(gè)乘數(shù)的十位去乘第一個(gè)乘數(shù)，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

④ 對照自己的估算結(jié)果，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差，是否是合乎實(shí)際，以提高學(xué)生

估算的真確性。

(三)、鞏固練習(xí)

l 、課本49 頁“做一做”

這是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，以鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算方法。每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成后，各自用計(jì)算器自行檢驗(yàn)。2 、練習(xí)七第3 題。

164X32 = 54X145 = 254X36 =

2 1 7 X 83 = 43 X 139 = 328X25 =

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些?讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計(jì)算要仔細(xì)。

(四)、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點(diǎn)，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時(shí)間作出相應(yīng)的處理。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

三年級下冊教科書第51頁。

教材分析：

本課內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉(zhuǎn)化到整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算上來，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情景，增加學(xué)生自主探索、合作交流、觀察對比的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

學(xué)情分析：

三年級學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)多次經(jīng)歷過估算，對于估算的基本方法學(xué)生并不陌生，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分放手讓學(xué)生通過自主探索，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，進(jìn)一步體會算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會估算的方法，并能熟練地進(jìn)行估算。

2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

3、在具體的情境中，能對估算的結(jié)果作出合理的判斷，體會估算的必要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會估算的方法，并能熟練的進(jìn)行估算。

教學(xué)難點(diǎn)：

選擇一種合理的、簡潔的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道2008年奧運(yùn)會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運(yùn)會，青島人人都積極行動(dòng)起來，想知道青島的小學(xué)生在做什么嗎？請看大屏幕出示情境圖。

2、搜集信息。

師：仔細(xì)情境圖，你看到了什么？

生1：我看到我為奧運(yùn)種棵樹幾個(gè)字。

生2：育才小學(xué)有18個(gè)班，平均每班發(fā)223包樹種。

生3：光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹種。

3、提出問題。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，為了美化青島，青島市政府向全社會發(fā)出了倡議書，還免費(fèi)向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應(yīng)政府號召，植樹造林。根據(jù)兩位小同學(xué)的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹種？

生2：我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹種？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

同學(xué)們，車白泥小學(xué)一年一度的計(jì)算大賽即將開始，你們有信心贏得比賽嗎？

一、賽前熱身

1、牛刀小試

哪兩位同學(xué)愿意請戰(zhàn)?

白板出示豎式筆算:24×12= 19×12=

同學(xué)們說一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？

2、脫口而出

口算怎么又快又準(zhǔn)確的得出答案呢，能分享一下你的計(jì)算秘籍嗎?

如果是142X12這樣的三位數(shù)乘兩位數(shù)，又該怎么算呢？

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

請同學(xué)們以同桌為小組，開展合作學(xué)習(xí)，動(dòng)筆試一試……

指導(dǎo)并指名學(xué)生匯報(bào)，參照兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算三位數(shù)乘與兩位數(shù)時(shí)，需要注意哪些問題？你能說一說嗎？

團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量無窮大，看來，這個(gè)賽前熱身對同學(xué)們來說，真的是小菜一碟，接下來的項(xiàng)目你們還敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？看招。

二、東想西算

情境導(dǎo)入：

（白板出示）

普者黑風(fēng)景區(qū)位于文山州丘北縣境內(nèi)，風(fēng)景優(yōu)美，景色宜人，是國家5A級景區(qū)。這不，家住廣州市的李桐和爸爸慕名而來。

1、白板出示題目：火車行駛了12小時(shí)，每小時(shí)行駛195千米。廣州市到普者黑景區(qū)有多少千米？

2、你想怎么列式？ 195×12=（千米）

3、195 X 12，怎樣來計(jì)算？

（1）你能運(yùn)用估算知識猜一猜嗎：廣州市到普者黑景區(qū)大約有多少千米？說一說你的想法？

（2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？試著做一做，在計(jì)算時(shí)，想一想這道題與142 X12相比較，有哪些值得注意的地方。

①學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出195×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。

②巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注計(jì)算有困難的學(xué)生。

③交流匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

4、學(xué)生互相說算法。

5、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題?（引導(dǎo)學(xué)生說出做題過程中的易錯(cuò)點(diǎn)）

6、驗(yàn)算。你會驗(yàn)算嗎？你有沒有什么好的想法愿意和同學(xué)們分享？

三、計(jì)算接力賽----誰是計(jì)算大王

接下來這個(gè)項(xiàng)目就對我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的考驗(yàn)了，要贏得此項(xiàng)比賽，就要有賴于同學(xué)們的默契合作了。我們即將選出六位驍勇善戰(zhàn)的計(jì)算能手來出戰(zhàn)。

結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是( )位數(shù)或( )位數(shù)。

四、加時(shí)賽：

1、134×12176×47 425×36237×82

2、文山市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校平均每個(gè)班有32人，共有116個(gè)班，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校一共有多少人？

通過我們?nèi)嗤瑢W(xué)的努力，我們贏得了此次比賽的勝利，恭喜同學(xué)們！

五、課堂總結(jié)，學(xué)以致用

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇8

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案(青島版)

教法：新授

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、探索積的定位方法，并能正確計(jì)算。

3、能利用豎式進(jìn)行乘法運(yùn)算。

4、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)估算學(xué)習(xí)對計(jì)算的幫助。

教學(xué)過程：

一、課前熱熱身：1、筆算下面各題。2358

2、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡看奧運(yùn)比賽嗎?為迎奧運(yùn)，青島市要新建一條高速公路。一期工程歷時(shí)15個(gè)月，平均每月修建213米，求工程全長就是求15個(gè)213是多少，用乘法計(jì)算。列式為21315=米

3、學(xué)生進(jìn)行估算，并說說想法。

213xx0015=3000

所以213153000（米）

4、通過誘導(dǎo)，引入新課。

剛才每位同學(xué)都進(jìn)行了估算，那么究竟21315的準(zhǔn)確答案是多少呢？面對新問題，我相信同學(xué)們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識來解決今天遇到的新問題。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中學(xué)生比較熟悉的情境，希望學(xué)生能主動(dòng)投入到估算中來，讓學(xué)生通過估算，試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問題，用已有知識來解決新問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。）

二、自主探究，嘗試解決問題

1、學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生估算，再嘗試筆算，實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，較好地體現(xiàn)了關(guān)注差異、因材施教的教學(xué)原則。）

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1、小組交流計(jì)算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2、全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

（1）、充分展示學(xué)生的研究成果，學(xué)生的解題策略可能有：

①21310=21302135=10652130+1065=3195②2133=6396395=3195

③2135=106510653=3195④利用豎式

（2）、通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算法，掌握方法。

（3）、請學(xué)生算一算21315，目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過對不同方法的比較、算法之間內(nèi)在聯(lián)系的深入分析，從中逐步體驗(yàn)到豎式計(jì)算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗(yàn)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性和學(xué)習(xí)豎式的價(jià)值。在這個(gè)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗(yàn)各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。）

四、應(yīng)用深化，總結(jié)計(jì)算方法

1、教師小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位數(shù)對齊，然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

2、出示38頁例：讓學(xué)生自主完成，教師指導(dǎo)。

3、用你喜歡的方法算一算:列豎式計(jì)算。20563=13827=

29425=38245=

五、總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？布置課后作業(yè)。（38頁自主練習(xí)）

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，在讓學(xué)生自主探索的過程中，我盡我所能當(dāng)好一個(gè)引路人的角色，放手讓學(xué)生自己嘗試和總結(jié)計(jì)算步驟，從運(yùn)用已有知識解決問題，到引導(dǎo)學(xué)生說筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，我只是鋪路引路。學(xué)生在與他人交流中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體會到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

[個(gè)人簡歷]

趙憲光，男，漢族，1963年11月出生，現(xiàn)年50歲，1982年畢業(yè)于益都師范學(xué)校，現(xiàn)任宋池小學(xué)教師，小教高級，教齡30年。自從教以來，熱愛教育事業(yè)，刻苦鉆研教材，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法。

2．把筆算和簡算結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的意識和能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理，掌握筆算方法。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、國慶長假快到了，小麗一家決定從廣州坐火車到北京旅游?？戳诉@幅圖，你看見了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、如何解決這個(gè)問題呢？誰來列式？

（二）探究新知

1、回答并板書：114X21三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（出示課題）

2．探索方法

（1）讓我們先來估計(jì)一下，從廣州到北京大約有多少千米？

（2）那這道題的正確答案究竟是多少呢？請你用課堂本進(jìn)行計(jì)算解答。

（3）四人為一小組交流一下你的計(jì)算方法，并說一說理由。

（4）匯報(bào)方法并板書。說說其中的道理。

（5）豎式請人說，再說，提問：這里吳老師就有一個(gè)疑問了，1X4得4寫在個(gè)位上我理解，可是這個(gè)2X4得8的8為什么不寫在個(gè)位上卻要寫在十位上呢？2280是114X20得到的，114是114X1得到的。那么這個(gè)228中的兩個(gè)2表示的意義一樣嗎？各表示什么？

（6）在計(jì)算完以后，我們來對照一下我們的計(jì)算結(jié)果與我們的估算結(jié)果怎么樣？很接近，那么我們在做題之前可以先估計(jì)一下積的范圍，在計(jì)算完以后還可以對照一下估算的結(jié)果，檢查自己的計(jì)算是否正確。接下來我們把這道題補(bǔ)充完整。橫式和答。

四、練習(xí)

1、現(xiàn)在小麗一家已經(jīng)在火車上，我們?nèi)ヂ犅犓麄兌荚谧h論些什么？（生回答）

2、你想幫他們解決哪一個(gè)問題，就請你用課堂本進(jìn)行解答。

3、展示學(xué)生答案：118X12=1416（個(gè)）125X11=1375（元）

4、火車不停地向前行駛，現(xiàn)在他們到哪了呢？讓我們一起去看看？

5、那到底火車已經(jīng)行駛了多少千米呢？離北京究竟還有多遠(yuǎn)？讓我們一起來計(jì)算一下吧。

114X18=20xx（千米）2394-20xx=342（千米）

6、看來小麗一家就快要到北京了，那么在此，我們祝福小麗一家一路順風(fēng)，旅途愉快！

：今天這節(jié)課，我們幫小麗一家解決了旅途中的一些數(shù)學(xué)問題，那要想準(zhǔn)確地計(jì)算出三位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果，要注意些什么？

（在計(jì)算的時(shí)候，我們要先從個(gè)位乘起，乘到哪一位就要把積的末尾寫在那一位上）

五、數(shù)學(xué)游戲（搶占陣地）。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇10

三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)估算學(xué)習(xí)對計(jì)算的幫助。

3.體驗(yàn)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、課前熱熱身

1.估算下面各題。392199199899

2.談話導(dǎo)入育才小學(xué)有18個(gè)班，平均每班發(fā)223包樹種。光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹種。你能提出什么問題？

二、合作探索，嘗試解決問題

1、育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹種？

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1.小組交流計(jì)算方法請同學(xué)們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

2.全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

223200

1820

xx0=4000

大約發(fā)了4000包樹種。

答：育才小學(xué)大約發(fā)了4000包樹種.

3、請學(xué)生估算34012

4、教師巡回指導(dǎo)，特(更多請搜索es;19713497950260401

409932118301389822

2.營丘小學(xué)有23個(gè)班，平均每班植樹198棵。一共大約植樹多少棵?

六、同桌互相交流學(xué)習(xí)所得。

七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？布置課后作業(yè)。（35頁自主練習(xí)）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇11

新人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教案

教材分析

課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求是：能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。關(guān)于整數(shù)乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難，但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1〃學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況：這個(gè)班大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，書寫比較規(guī)范。但這個(gè)班學(xué)習(xí)不夠積極，上課不喜歡個(gè)別回答問題，只喜歡集體回答。2〃學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。

3〃學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。

16423041931804

2、豎式筆算:4512=

學(xué)生自己動(dòng)手完成，說一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？

二、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們愿不愿意幫助一個(gè)身患重病的同學(xué)呢？昨天我們中心校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋€(gè)身患重病的同學(xué)捐款，對嗎？據(jù)了解已經(jīng)有一個(gè)班捐得了145元錢，如果每個(gè)班都捐得145元，我們中心校共有幾個(gè)班級呀？(12個(gè)班)，你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）

1、板書題目：每個(gè)班捐145元，我們學(xué)校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢？

2、你想怎么列式？14512=（元）

3、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

4、揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

5、145x12，你想怎樣算？

（1）你能運(yùn)用估算知識猜一猜：全校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？

（2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？今天我們就重點(diǎn)來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。(板書)

①學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出14512的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

②教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

③交流匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

6、學(xué)生互相說算法。

7、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題?（學(xué)生暢所欲言。）驗(yàn)算。

8、觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。

三、練習(xí)：

1、基本練習(xí)〔目的：達(dá)到正確，快速，對新知識的鞏固和加強(qiáng)〕分層測試卡基本練習(xí)的第一題，能做幾題就做幾題。（講評時(shí)提醒學(xué)生最后一題可交換因數(shù)的位置，使計(jì)算簡便）

279315456928287

結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是()位數(shù)或()位數(shù)。

2、變式練習(xí)〔目的：針對易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行改錯(cuò)〕課本51頁第7題說出右面計(jì)算中的錯(cuò)誤，并把它改正過來。

3、分層測試卡的基本練習(xí)第3題。

四（2）班有35名學(xué)生，每人交書費(fèi)116元，一共交書費(fèi)多少元？

四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎?

師：回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會的?通過哪些辦法?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案十篇

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。教師編寫教案是向?qū)W生傳授知識的重要手段之一，好的教案課件需要注意哪些方面呢？接下來是小編為您精選的“三位數(shù)乘兩位數(shù)教案”內(nèi)容，您可以相信這篇文章會為您提供一些靈感！

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的過程。

2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

3.在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識的過程中，培養(yǎng)遷移、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境

1.師生談話，由早餐談起，引出磨面粉的問題。

2.學(xué)生讀題、觀察情境圖，了解數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。

由早餐引出磨面粉的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

自主讀書和交流信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力，也是解決問題的必要準(zhǔn)備。

師：同學(xué)們，誰愿意給大家說一說你今天早晨吃的什么飯？

學(xué)生可能回答：面包、饅頭、雞蛋、煎餅

師：你們知道我們每天吃的面包、饅頭等食物都是由什么做的嗎？

生：面粉。

師：對，我們每天吃的饅頭、面條等首先是農(nóng)民伯伯種的小麥，然后還要經(jīng)過工人叔叔把小麥磨成面粉，才能做出來。今天我們一起來解決一個(gè)面粉加工的問題，請同學(xué)們看課本第14頁。

學(xué)生看書。

師：說一說你了解到了哪些信息？要解決的問題是什么？

生1：一臺面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉158千克。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

二、自主學(xué)習(xí)

1.根據(jù)這臺面粉機(jī)一天可以磨面多少千克？的問題，師生列出15824的乘法算式。然后，教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法自主嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。要求先用豎式計(jì)算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

2.交流計(jì)算過程和結(jié)果。先了解哪些同學(xué)沒有算對，再請學(xué)生說豎式計(jì)算過程，教師板書，就豎式計(jì)算時(shí)兩個(gè)部分積中6的書寫位置進(jìn)行討論。

給學(xué)生提供在已有知識的背景下自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的空間，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和類推能力。用計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生及時(shí)獲得自主學(xué)習(xí)的成功感或發(fā)現(xiàn)自主計(jì)算中的問題。

了解哪些同學(xué)沒有算對，是對學(xué)習(xí)稍差學(xué)生的關(guān)注，師生共同完成豎式計(jì)算是使全體學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程。

生2：一天有3班工人工作。

生3：一天是24小時(shí)。

生4：問題是這臺面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？

師：要求這臺面粉機(jī)一天可以磨面多少千克？怎樣列式？

學(xué)生說算式，教師板書：

15824=

師：以前我們學(xué)過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算，158乘24是一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，你們能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，自己算出這道題的計(jì)算結(jié)果嗎？試一試！先用豎式計(jì)算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)一下，看豎式算的對不對。

學(xué)生自主，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：誰用豎式計(jì)算和計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果不一樣？

如果有不一樣的，不講怎樣算的，只分別說一下兩種方法計(jì)算的結(jié)果。

師：兩種方法計(jì)算結(jié)果是一樣的，大家來說一說你是怎樣用豎式計(jì)算的？你們來說，我來板書。

生1：先寫出158乘24的豎式。

師：2乘4分別寫在哪？

生1：2寫在5的下面，4寫在8的下面。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

教師完成板書：

158

24

師：先算什么？

生2：先用24個(gè)位的4去乘158每一位上的數(shù)。

師：好，繼續(xù)說。

學(xué)生說，教師板書：

158

24

632

師：誰來說一說百位上這個(gè)6是怎樣算出來的？

生3：4乘158百位上的1得4，再加上進(jìn)位的2就是6。

師：下面算什么？

生4：接著用24十位上的2乘158每一位上的數(shù)。

師：好！2乘8，二八十六，1怎么辦？6應(yīng)該寫在哪兒？

生5：向十位進(jìn)1，6應(yīng)該寫在十位上。

教師板書：

158

24

632

6

師：誰能說一說為什么這個(gè)6要寫在十位上？

生6：23十位上的2表示2個(gè)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

3.師生共同歸納、總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。先讓同學(xué)討論一下，再全班交流，最后教師完整口述。

在學(xué)生學(xué)會計(jì)算的基礎(chǔ)上，總結(jié)、概括計(jì)算方法，是對學(xué)生已有計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。

十，2個(gè)十乘8得16個(gè)十，向百位進(jìn)1后，還剩6個(gè)十，所以這個(gè)6要寫在十位上。

學(xué)生繼續(xù)說計(jì)算過程，教師完成板書：

158

24

632

316

3792

如果有出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的同學(xué)，請他們說一說錯(cuò)在哪。

師：結(jié)合我們剛才的計(jì)算，誰能說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法呢？先同桌討論一下。

學(xué)生同桌討論，教師巡視。

師：誰來說一說你總結(jié)的方法？每人說一條。

生1：用兩位數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別乘三位數(shù)中每一位上的數(shù)。

生2：用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和哪一位對齊。

生3：把兩次乘得的數(shù)加起來。

最后，教師完整口述三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：

三位數(shù)乘兩位數(shù)先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對齊，再用兩位

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

三、拓展練習(xí)

1.提出：這臺面粉機(jī)一星期能磨面粉多少千克？的問題，讓學(xué)生說出不同的算法，教師板書出有關(guān)算式。然后用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。

充分利用教材，設(shè)計(jì)拓展型計(jì)算練習(xí)。給學(xué)生提供嘗試進(jìn)行四位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘三位的空間。

數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

師：剛才，我們計(jì)算出了這臺面粉機(jī)一天可以磨面粉3792千克。如果要求這臺面粉機(jī)一個(gè)星期能磨面粉多少千克？可以怎樣計(jì)算？

學(xué)生可能有兩種算法。學(xué)生說計(jì)算方法，教師列出有關(guān)算式。

●先求出每天磨面粉的千克數(shù)，再用每天磨面粉的千克數(shù)乘7。

教師板書：

15824=3792

37927=

●先算出一個(gè)星期有多少個(gè)小時(shí)，再用158乘求出的小時(shí)數(shù)。

教師板書：

247=148（小時(shí)）

158148=

師：這兩種方法都不錯(cuò)。但是，計(jì)算都比較難，一個(gè)是四位數(shù)乘一位數(shù),一個(gè)是三位數(shù)乘三位數(shù)。怎么樣？還能試著算一算嗎？

生：能。

師：好，那就試著用豎式計(jì)算一下。有問題可以同桌商量，也可以問老師。

學(xué)生算，可找兩個(gè)學(xué)生板演在黑板上。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

2.檢查、交流計(jì)算的過程和結(jié)果。先了解有沒有做錯(cuò)的，再讓板演的同學(xué)說計(jì)算的過程。教師進(jìn)行必要的提問。如：148的1乘158的8得8，這個(gè)8為什么寫在百位上？

四、課堂練習(xí)

1.練一練第1題，讓學(xué)生在練習(xí)本上列豎

交流嘗試計(jì)算的結(jié)果，既是學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，更是互相學(xué)習(xí)的過程。

多種方式筆算練習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生練習(xí)筆算的機(jī)會，在交

158

148

1264

632

158

23384

師：誰和黑板上的算法和結(jié)果不一樣？

如果有錯(cuò)，說一說錯(cuò)在哪，如果沒錯(cuò)，讓板演的同學(xué)說一說計(jì)算的過程。重點(diǎn)是三位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算。

學(xué)生說完后，教師提問。

師：老師有一個(gè)問題：這個(gè)8為什么寫在百位上？

學(xué)生可能回答：

●用148百位上的1乘8的積寫在百位上。

●因?yàn)?48百位上的1表示1個(gè)百，一個(gè)百乘8等于8個(gè)百。所以8要寫在百位上。

教師肯定學(xué)生的回答。對出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)的同學(xué)給予指導(dǎo)。

師：有的同學(xué)計(jì)算出了錯(cuò)誤，沒有關(guān)系，像這樣比較復(fù)雜的計(jì)算題，多練幾次，就不會出錯(cuò)了。

師：下面，請同學(xué)們試著完成練一練中的第1題，把計(jì)算結(jié)果填在書中表格中。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

式，獨(dú)立完成后，將結(jié)果填在書上的表格中，

然后全班交流。

2.練一練第3題，先讓學(xué)生讀題，觀察情境圖，說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息和問題，再獨(dú)立計(jì)算，然后交流。

3.練一練第4題，先了解圖中的信息，獨(dú)立完成，再集體訂正。

4.練一練第5題，先讀圖，了解兩個(gè)人打字的時(shí)間和打字的速度等信息。再提出教材中的兩個(gè)問題，讓學(xué)生獨(dú)立回答。

流中提高計(jì)算的能力。

考察應(yīng)用所學(xué)知識，解決生活中實(shí)際問題的能力。

利用生活中的實(shí)際事例，進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算練習(xí)。

以不同形式出現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生了解信息的能力，并利用計(jì)算知識解決一些實(shí)際問題。

交流時(shí)，特別關(guān)注20832計(jì)算的過程。

答案：6642101256656

師：同學(xué)們，練一練第3題，

觀察圖并讀題，你了解到什么？

生1：這個(gè)圖書館一天賣了17套《科學(xué)探索》叢書。

生2：每套《科學(xué)探索》叢書106元。

生3：求一天收入多少元錢？

師：根據(jù)以上信息請同學(xué)們自己列式計(jì)算，解決問題。

生獨(dú)立回答，然后交流。

師：同學(xué)們，看第4題，從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：一箱飲料是24瓶。

生2：一瓶飲料是355毫升。

師:讀一讀書上的問題，自己列式計(jì)算。

答案：8520毫升。

師：觀察第5題的情境圖，并讀題，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1：兩個(gè)人同時(shí)打字。

生2：紅紅平均每1分鐘打47個(gè)字。

生3：張阿姨平均每1分鐘打112個(gè)字。

生4：她們9時(shí)開始打字，9時(shí)25分結(jié)束。

生5：她們打字，用了25分鐘。

師：你能計(jì)算出紅紅打了多少個(gè)字嗎？張阿姨打了多少個(gè)字嗎？

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

五、課后練習(xí)

1.教師談話，提出：一臺面粉機(jī)每小時(shí)能磨306千克面粉，這臺面粉機(jī)148小時(shí)能磨多少千克面粉？的問題，鼓勵(lì)學(xué)生先求出每星期的小時(shí)數(shù)，在列出兩個(gè)乘法算式并計(jì)算。

2.練一練第2題。要求課下完成。

通過問題情境的擴(kuò)展，讓學(xué)生在解決問題的過程中嘗試進(jìn)行三位數(shù)中間有0的乘法計(jì)算。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主嘗試的積極性。

考查學(xué)生計(jì)算的正確率。生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

師：這節(jié)課我們通過解決磨面粉的問題，學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。還嘗試了三位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算。你們知道嗎？隨著現(xiàn)代化技術(shù)不斷的提高，如今有的一臺面粉機(jī)一小時(shí)能磨面粉306千克。這樣的面粉機(jī)一個(gè)星期，也就是148小時(shí)能磨多少面粉呢？課下請同學(xué)們列出兩個(gè)乘法算式，分別用豎式進(jìn)行計(jì)算?？纯从?jì)算過程有什么不同。

師：另外，請同學(xué)們完成練一練第2題?？凑l能全部算對。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：教課書P6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；

2、在學(xué)會試商的基礎(chǔ)上嘗試讓學(xué)生進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學(xué)會計(jì)算的方法；

3、通過交流合作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和態(tài)度；

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖與小黑板

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引出新知

1、出示估算題請你估計(jì)下面式子的商分別是多少，并說說你是怎么估算的？

510909224075680

先讓學(xué)生說說估計(jì)的商是幾？然后交流是怎么想的？

2、出示引導(dǎo)題【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？

【出示題目讓學(xué)生理解題意后列式并估算結(jié)果，集體交流后，復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法】

3、那如果老師現(xiàn)在決定每天看32頁的話，那我得看幾天，還有沒有余下的頁數(shù)？請同學(xué)們先列出算式先不要解答。

4、學(xué)生列出式子后，引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題。

二、探究新知

1、要求學(xué)生也來估算一下，商是多少？你是怎想的？

2、交流個(gè)人觀點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把32看作幾十來試商，并嘗試完成計(jì)算。【初步理解試商的基本方法】

3、集體交流計(jì)算結(jié)果后，組織驗(yàn)算

4、教學(xué)試一試（1）

出示題目后，讓學(xué)生討論這回應(yīng)該把39看作多少來試商？

組織討論結(jié)果，說明為什么看作40來試商；

5、交流試商結(jié)果后，再讓學(xué)生完成計(jì)算。

6、然后組織學(xué)生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

三、鞏固提高

1、完成想想做做第1題

讓學(xué)生一組一組地對比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再計(jì)算。

2、完成想想做做第2題

先自己說一說應(yīng)把除數(shù)分別看作幾十來試商，最后再計(jì)算，并要求驗(yàn)算。

四、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

五、完成《課堂練習(xí)》

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容:教材第2-3頁

教學(xué)目標(biāo):

通過練習(xí),進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計(jì)算的正確率.并能解決一些相關(guān)的實(shí)際問題.

教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):提高三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,進(jìn)一步熟悉中間有0的乘法.

教學(xué)過程:

一,復(fù)習(xí).注意的主要錯(cuò)誤:一是進(jìn)位問題,二是乘數(shù)中間有0.

8453760428

補(bǔ)充:如果算式是要算37845,你覺得豎式可以怎么寫為什么

指出:三位數(shù)和兩位數(shù)乘的時(shí)候,為了計(jì)算的簡便,我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的乘數(shù)寫在上面.

二,口算練習(xí)

想想做做第5題

交流:這些題你算的時(shí)候有什么竅門么(可以先不考慮后面的0,算出結(jié)果后再添上幾個(gè)0)

問:第一組題下面2題為什么得數(shù)會一樣呢

三,解決實(shí)際問題:

1,想想做做第7題:

讀題,問:你有疑問么(可能會有學(xué)生提出為什么汽車的速度慢但需要的時(shí)間還少呢)可讓別的學(xué)生幫忙解答這個(gè)疑問.(說明:雖然都是從北京到上海,但實(shí)際路程的長度是不同的)

分別列式算出兩條路的長度.

交流后明確:速度時(shí)間=路程

2,第8題

讀題,解讀人均月收入和人均年收入的含義

學(xué)生選擇必要的信息解決問題.

3,第9題:

讀題后讓學(xué)生說說自己準(zhǔn)備如何解答(可以分別用乘和減兩種方法,這里可能更多的會考慮用乘法)

學(xué)生列式解答,在交流的時(shí)候主要要讓學(xué)生說完整的解答過程.

4,第10題:

學(xué)生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題.

幫助學(xué)生理解:已賣出的要按每個(gè)16元計(jì)算,而剩下的要按每個(gè)13元計(jì)算.

學(xué)生獨(dú)立完成.

指名學(xué)生回答,說說解題思路.

四,思考題

學(xué)生嘗試練習(xí),交流探討思考過程,最后的出結(jié)果.

五,課堂作業(yè)

p.2第6題

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：第1頁例題，想想做做第1~4題

教材簡析：

這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算伐好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：光盤

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘）。

二、教學(xué)例題：

出示例題圖：

讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學(xué)生回答板書：14415

指出：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

三、探索算法：

1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說說各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

（2）分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結(jié)：（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。

四、完成想想做做的第1~4題

1、做想想做做第2題（做在書上）

三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很容易出錯(cuò)，除了上面說的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯(cuò)在哪里？怎么改正？

特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。

2、完成第1題

讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說說得數(shù)。

3、做想想做做第3題

組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？

指出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

4、做想想做做第4題

讓學(xué)生讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價(jià)，總價(jià)是怎樣計(jì)算的？（板書：數(shù)量單價(jià)=總價(jià)）

學(xué)生列式計(jì)算，寫在作業(yè)本上。

教學(xué)反思：

下課后，我仔細(xì)想了想這節(jié)課，我認(rèn)為有成功的地方，也有不足之處。成功之處是我注意到讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。教學(xué)中，我放手讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，總結(jié)出筆算的一般方法，在這個(gè)過程中我只是作為一名參與者，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn)，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進(jìn)行計(jì)算，真正做到了充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

不足之處：（1）課堂中沒有讓學(xué)生充分進(jìn)行估算的練習(xí)。在課堂開始時(shí)，出現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)就應(yīng)該讓學(xué)生充分進(jìn)行估算，但我只是一帶而過。（2）課堂估計(jì)不足。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)間不夠，在前面的算法引導(dǎo)中還可以簡潔些，這樣就能多留些時(shí)間給學(xué)生完成作業(yè)

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學(xué)生試商的水品。

2、在試商的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會基本的計(jì)算方法。

3、聯(lián)系生活實(shí)際綜合不同內(nèi)容的知識，讓學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生的試商水平，以試商為基礎(chǔ)解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

POWERPOINT課件一份

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

1、口算下面各題

4449060166

27060154462

9551803072030

2、連線題一、

1、教學(xué)P7第4題

（1）先出示第一行指名學(xué)生口答結(jié)果，其余同學(xué)判斷；

（2）出示第二行和第一行一樣完成；

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行和第二行在運(yùn)算時(shí)的區(qū)別，總結(jié)出下面一行的題目計(jì)算時(shí)要注意用個(gè)位相乘的時(shí)候滿10應(yīng)該向前一位進(jìn)一的。

2、教學(xué)P7第5題

（1）出示題目，先讓學(xué)生根據(jù)題意估計(jì)積最接近于哪個(gè)數(shù)，把結(jié)果用線連起來。

（2）集體交流估算結(jié)果，然后組織學(xué)生討論每一題是怎樣估算的？【只要表達(dá)的意思是把兩位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來相乘?！?/p>

（3）教學(xué)P7第6題幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本口算方

3、試商并計(jì)算

4、解決實(shí)際問題

5、解決問題的最佳方法

（1）逐個(gè)出現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論，應(yīng)該把除數(shù)看作多少來試商，商應(yīng)該是幾位數(shù)？試商結(jié)果是多少？（說明自己的理由，指名回答）

（2）試商結(jié)束后，讓學(xué)生分組完成上面一行，指名3位學(xué)生板演，最后集體交流。4、教學(xué)P7第7題

（1）讓學(xué)生默讀題目，理解題意；

（2）交流理解的結(jié)果，然后讓學(xué)生列式交流后解答；

（3）求出每天生產(chǎn)水泥多少噸，后引導(dǎo)學(xué)生觀察下半題，理解照這樣計(jì)算的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)求解天數(shù)的數(shù)量關(guān)系式：工作總量工作效率＝時(shí)間

（4）找出計(jì)算方法后，引導(dǎo)學(xué)生說出試商的結(jié)果，并指名說說是怎樣想的，然后把結(jié)果計(jì)算出來。

（5）結(jié)果計(jì)算出來交流后，讓學(xué)生觀察表格，并總結(jié)出生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。

6、教學(xué)P7第8題開放題。

（1）先讓學(xué)生閱讀理解題意，然后引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣來解決問題，既要用試商的方法來進(jìn)行計(jì)劃；

（2）同桌活動(dòng)，然后組織交流；

（3）拓展開來，尋找最佳方案的方法三、簡單總結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的關(guān)鍵性知識點(diǎn)

四、完成課堂作業(yè)完成第6題第二行

課后感受

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇6

《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

主備人：張意萍 教學(xué)目標(biāo)：

1．探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

2．了解不同計(jì)算內(nèi)容和方法之間的聯(lián)系，理解口算方法的思維過程。 3.能用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解口算方法的思維過程。 教學(xué)過程： 一、課前聽算

1.播放錄音。10+3 5+6 12+3 40+50 40+5 24+5 2.公布答案。13、11、15、90、45、29 3.同桌交換批改，請有錯(cuò)誤的同學(xué)記錄錯(cuò)題并訂正答案。 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽算最后一道24+5你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)生：拆兩位數(shù)，24分成20和4，先算4+5=9，再算 20+9=29 兩位數(shù)加一位數(shù)，我們拆兩位數(shù)，先算個(gè)位加個(gè)位。 三、講授新課

1.請看大屏幕，你從圖中知道了什么？

預(yù)設(shè)生：我知道了箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有幾瓶？ 2.怎列算式？

預(yù)設(shè)生：24+9=33（瓶）

3.怎樣計(jì)算24+9？請同學(xué)們用小棒代替礦泉水瓶擺一擺。 要求：

（1） 邊擺邊想自己是怎么樣得出結(jié)果的？

（2） 擺完跟同桌說一遍自己是怎樣知道24+9等于多少的。 （3） 同桌都說完了，請坐端正舉手！（爭當(dāng)最棒同做桌） 4.匯報(bào)：

(1)誰來說一說你是怎么擺的？ (2)誰跟他方法不一樣？ 5.多種方式理解算理

同學(xué)們擺的不錯(cuò)，表達(dá)能力也有進(jìn)步。下面讓我們一起再來看一看大家怎么擺的。 （1）方法一：

看一看：擺出24和9，拆一位數(shù)9，因?yàn)?和6可以湊成十，把9分成6和3，4+6=10，正好夠一捆，可以看出24+6=30，再算30+3=33。 想一想：請同學(xué)們閉上眼睛想一想剛才我們是怎么擺的。 說一說：睜開眼睛，哪位同學(xué)能說一說我們剛才是怎么擺的？

填一填：說的不錯(cuò)。誰能根據(jù)我們剛才擺的過程填一填。某某來試一試（板書）。一起填一遍。

想一想：在這里，24+9我們其實(shí)是先算誰再算誰？ 生：先算24＋6＝30，再算30＋3＝33。

這種方法你學(xué)會了嗎？試著做這兩道題，做在練習(xí)本上。27+4 8+63 （2）方法二：

看一看：擺出24和9，先算個(gè)位加個(gè)位，把兩位數(shù)24拆成20和4，4+9=13，其中的10根正好捆成一捆，這時(shí)候20+13=33。 想一想：請同學(xué)們閉上眼睛想一想剛才我們是怎么擺的。 說一說：睜開眼睛，哪位同學(xué)能說一說我們剛才是怎么擺的？ 想一想：在這里，24+9我們其實(shí)是先算誰再算誰？ 生：先算4＋9＝13，再算30＋13＝33。

這種方法你學(xué)會了嗎？試著做這兩道題，做在練習(xí)本上。36+8 5+35 （3）比較兩種方法：

請同學(xué)們看黑板，這兩種方法有什么不同？ 生：一種拆一位數(shù)、另一種拆兩位數(shù)。

請同學(xué)們看大屏幕，觀察比較這兩次擺小棒的過程，兩種算法有什么相同的地方？

生：兩種方法最終都滿十根捆成一捆，10個(gè)一變成了一個(gè)十，十位上增加了一個(gè)十。

總結(jié)： 當(dāng)個(gè)位上的數(shù)相加滿十時(shí)，一定要向十位進(jìn)1。這樣的加法叫進(jìn)位加法。

這節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？（今天學(xué)的是進(jìn)位加法，以前學(xué)的是不進(jìn)位的） 我們今天研究的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一。 四、練習(xí)

數(shù)學(xué)就是這樣奇妙，同一個(gè)問題往往可以用不同的方法解決，希望同學(xué)們多動(dòng)腦，學(xué)會用不同的方法解決問題。接下來練習(xí)鞏固一下。 打開課本66頁完成練習(xí)十五4-6題，要求獨(dú)立完成，做完后認(rèn)真檢查。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2頁的“想想做做”第5~10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)資料：

小黑板、投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會了什么？

今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。

二、組織練習(xí)。

1、“想想做做”第5題。

學(xué)生口算，交流答案。

指名幾人說說口算的方法。

2、“想想做做”第6題第1、2兩列。

指名四人板演，其余學(xué)生分成兩組，在自己本子上練習(xí)。

集體訂正。強(qiáng)調(diào)計(jì)算的方法和注意點(diǎn)。

3、“想想做做”第7題。

（1）學(xué)生自由讀題，理解題意。

（2）要求什么？應(yīng)該知道什么？

（3）學(xué)生先自練，再指名交流。

4、“想想做做”第8題。

讀題，理解題意。

這題要求什么？已經(jīng)知道了什么條件？

應(yīng)該怎么求？

（注意：這題的數(shù)據(jù)相當(dāng)?shù)亩?，學(xué)生在理解題意上有一定的困難，教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）

5“想想做做”第9題。

學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成。

交流方法。

①5300－115×45=5300－5175=125（個(gè)）

答：她45分不能把這份稿件打完。

②5300÷45=117（個(gè)）……35（個(gè)）

答：她45分不能把這份稿件打完。

6、教學(xué)思考題。

（1）學(xué)生嘗試填數(shù)。

（2）針對學(xué)生出現(xiàn)困難的地方作出指導(dǎo)。

（3）交流結(jié)果，當(dāng)然答案不一定都是唯一的。

三、課后延伸

完成第2頁“想想做做”第6題的第3列，

和第3頁“想想做做”第10題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁的例2及做一做題目，練習(xí)二的第6-10題。

教學(xué)目的：在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的運(yùn)用。

教學(xué)關(guān)鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個(gè)位要與乘數(shù)對齊。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、完整回答下列各題。

（1）70里面包含有幾十？260里有幾個(gè)十？

（2）140是幾個(gè)十組成的？幾個(gè)十組成280？

2、口算。

47＋337＋679＋8

68＋575＋978＋3

3、專項(xiàng)訓(xùn)練。（要求學(xué)生正確填寫乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)所得數(shù)是多少個(gè)十。）

二、新授。

1、引言：上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，該怎樣乘呢？分幾步計(jì)算？這是今天例2所要研究的內(nèi)容。課題是：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（板書）

2、教學(xué)例2。21234

（1）學(xué)生試算。

（2）分析討論：

提問：例2用乘數(shù)個(gè)位、十位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)各位上的數(shù)，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因?yàn)楸怀藬?shù)是三位數(shù)。）

3、例2與例1比較。

（1）不同點(diǎn)：例1，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)；例2，三位數(shù)乘以兩位數(shù)。

（2）相同點(diǎn)：乘的筆算方法相同。

幫助學(xué)生講述計(jì)算過程，歸納筆算法則。

先用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對齊；再用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對齊；然后（）。

三、鞏固。

完成教科書第7頁做一做題目。

1、板演：

（1）提問：963是什么與什么相乘的積？

（2）繼續(xù)把題做完。

（3）訓(xùn)練學(xué)生口述筆算法則：

321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數(shù)3去乘321得963；第二步用乘數(shù)1去乘321得321個(gè)十，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；第三步把兩次乘的得數(shù)加起來。

2、獨(dú)立做另外2道題。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘多位數(shù)的計(jì)算方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位數(shù)對齊。

四、作業(yè)。

做練習(xí)二的第6-10題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇9

課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算要調(diào)商（2）

教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁例題，第10頁想想做做中的第14題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握五入的試商方法

2、能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。

進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力。

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力及歸納概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進(jìn)一步提高口算和估算的能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板及教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、引入新課

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用四舍的試商方法進(jìn)行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算，上節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當(dāng)除數(shù)個(gè)位是5、6、7、8時(shí)該怎樣試商。

二、教學(xué)例題

1、出示課本第9頁教學(xué)例題圖

提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道四年級二班平均每人借書多少本？可以怎樣列式？

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式25236

2、探索25236的筆算方法

提問：25236可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商，你估計(jì)商應(yīng)是幾？

獨(dú)立嘗試

讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問題。

交流算法

先指名把計(jì)算過程寫在黑板上，進(jìn)行全班核對。

3、再出示下面的計(jì)算過程和問題。

問題是：商6對嗎？為什么？

小組進(jìn)行交流后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，這里把除數(shù)36看成40來試商，商6太小了，因?yàn)橛杏鄶?shù)是36，和除數(shù)相等，所以商要改成7。

4、教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算過程中要注意調(diào)商，使余數(shù)比除數(shù)小。

歸納概括：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是5、6、7、8、9時(shí)，可用五入法來試商，把除數(shù)的個(gè)位五入后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)頁除數(shù)相等的情況（如上面的例題）。商小了，要把初商改大。

比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)。

讓學(xué)生比較37234和25236的計(jì)算過程，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

讓學(xué)生，先獨(dú)立觀察，比較，并在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：

相同點(diǎn)：都要把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商；除的時(shí)候都要調(diào)商；除的時(shí)候都要注意余數(shù)比除數(shù)小這個(gè)計(jì)算要求。

不同點(diǎn)：當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是1、2、3、4時(shí)，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)來試商，當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5、6、7、8、9時(shí)，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多1整十?dāng)?shù)來試商。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成想想做做中的1、2、3、4題。

第1題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學(xué)生說一說各題準(zhǔn)確的商，并讓學(xué)生說一說確定商的理由。

第2題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。

第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織全班核對，訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

四、全課小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇10

今天我說課的題目是《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》，接下來我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說課。

本內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元，在此之前，已學(xué)習(xí)口算乘法，學(xué)生清楚了口算乘法的方法，也為學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法打好了基礎(chǔ)。由于小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，所以，在教學(xué)中我會以此為突破口來提升我的教學(xué)效益。

根據(jù)教材編排和學(xué)生特點(diǎn)，我將確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能進(jìn)行正確計(jì)算；

2、能夠感受知識與方法的內(nèi)在聯(lián)系，并且要養(yǎng)成解決簡單而實(shí)際的問題的能力；

3、在合作交流的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

其中，第一點(diǎn)、第二點(diǎn)也是我本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

計(jì)算本身具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可能會倍感枯燥、錯(cuò)誤百出，但是計(jì)算又與我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以在教學(xué)中我主要采用講解法、練習(xí)法、來引導(dǎo)學(xué)生自主探索式的學(xué)習(xí)。

根據(jù)對教材的分析，目標(biāo)和方法的確定，我將從以下四個(gè)步驟來展開我的教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示孫悟空去蟠桃園偷桃子吃的圖片，告訴同學(xué)們，大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子吃了，蟠桃園有45棵桃樹，每棵桃樹上有12個(gè)桃子，請問蟠桃園一共有多少個(gè)桃子？先小組交流自己的算法，再指明學(xué)生回答并根據(jù)學(xué)生的回答板書列式：45X12，重點(diǎn)是讓學(xué)生說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)想想，假設(shè)蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個(gè)桃子，請問蟠桃園有多少個(gè)桃子？讓學(xué)生獨(dú)立思考，怎樣列算式，再指明學(xué)生回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書列式：145X12，從而揭示課題，既溫故舊知也承接新知。

2、探索交流，建構(gòu)新知。首先讓學(xué)生估算一下145X12等于多少，再鼓勵(lì)學(xué)生自己列出豎式，小組交流自己的算法，老師再組織全班同學(xué)一起討論：三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生理解，計(jì)算時(shí)怎樣乘？數(shù)位怎樣對齊？最后怎樣書寫得數(shù)？老師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)歸納算法。用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先要用兩位數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)，用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)末位就和那一位對齊，再把兩次乘得的數(shù)相加就得到計(jì)算結(jié)果了。

3、鞏固練習(xí)，促進(jìn)深化。

讓學(xué)生獨(dú)立快速地完成以下做一做，以此來鞏固所學(xué)知識。

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4、課堂總結(jié)，課后練習(xí)。

通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，作為本節(jié)課的總結(jié)。

為了力求簡單明了，有利于學(xué)生對重難點(diǎn)的掌握，起到畫龍點(diǎn)睛的效果，我

設(shè)計(jì)如下板書。

總之，我是通過創(chuàng)造學(xué)生熟悉的生活情景，來引導(dǎo)學(xué)生自主探索式的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)也充分的體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。