《兩位數(shù)乘法》數(shù)學教案

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學教案集錦(9篇)。

教案課件是老師工作中的一部分，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必要手段，應該從什么角度去寫教案課件呢？您想了解有關“《兩位數(shù)乘法》數(shù)學教案”的內容嗎接下來請看，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧！

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學教案(篇1)

教學目標：

1、結合彩筆問題，經(jīng)歷用已有知識解決問題、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)乘法的計算方法的過程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法。

3、在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數(shù)學的興趣。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設

看看老師今天給你們帶什么了?

學生觀察，你能提出哪些數(shù)學問題?

學生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。

學生可提出問題如：

1. 兩盒彩鉛有多少枝?

2. 10盒彩鉛有多少枝?

3. 12盒有多少枝?

二、自主探索

重點解決第三個問題：

12盒有多少枝彩鉛?怎樣算?

請同學們試著在練習本上算一算

有會用豎式計算的嗎?

1、20×12=240(枝) 4×12=48(枝) 240 + 48=288(枝)

2、24×2=48(枝) 24×10=240(枝) 48 + 240=288(枝)

3、豎式等

三、合作交流

1.小組交流

請同學們把你計算的方法跟你小組的同學說一說，總結一下你們小組一共有幾種方法。

2.全班交流

哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說?

3.重點交流豎式(講清積的定位)

(1). 小組內交流各自的算法，然后共同總結算法。

(2). 各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。

(3).你能介紹一下豎式的書寫格式嗎?(學生不會老師講解)

四、實踐與應用

1.用豎式計算

34×12 25×11 43×22 32×13 24×21 32×21

2.解決問題

一個會議室有23排座椅，每排有22個座位。召開500人的會議，座位夠嗎?

3.一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲?

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學教案(篇2)

（一）教材說明

1．本單元教學內容

本單元主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題等內容。其中兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法是學習的重點。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的知識和技能是學生學習的直接認知基礎。同時，本單元的內容又是后面學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的重要基礎。

2.本單元教材的編寫特點

（1）圖文生動形象，富有生活情趣。

（2）內容真實、豐富，具有現(xiàn)實性。

（3）關注學生學習數(shù)學的過程。

（4）重視數(shù)學知識的整理。

（二）教學提示

1．注意發(fā)揮主題圖和情景圖的作用

2．重視學生對計算方法的自主探索

3．重視學生之間的合作與交流

（三）各節(jié)教材內容分析和教學建議

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算

本小節(jié)安排了4個例題，包括兩位數(shù)乘整十數(shù)、整十數(shù)乘整十數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算等內容。可用3課時完成教學。

單元主體圖：通過體育館的環(huán)境及設施，喚起學生回憶，激起學生學習的心理需要。

例1：教材通過利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館A區(qū)座位有多少個的問題，引起學生的注意和興趣。引出4810后，重在理解4810可以怎樣算。

例2：主要是學習口算一個兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會口算4810的基礎上，繼續(xù)學習2530的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化。

例3：整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。讓學生明確整十數(shù)乘整十數(shù)的口算既可以利用例2所學的口算方法，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內乘法），再在積的末尾添兩個0。

例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

本小節(jié)安排了3個例題，包括不進位乘法和進位乘法等內容。

例1：從生活情境中引出算式，探索多種計算方法和理解筆算乘法的算理等3個層次進行編排的。探索1214的算法，教材提示學生通過討論的方式來探索。再次是理解算理，用豎式計算1214明確第2步計算的積中的2為什么要寫在十位上則是學生理解的重點和難點，

例2：用兩只青蛙的對話情景引出算式，繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對進一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎上總結算法。

例3：一方面是強化學生在計算過程中的進位意識，另一方面是乘法的驗算。教材中沒有明確地提出驗算的要求，而是用交換兩個因數(shù)的位置再乘一次的方法來驗證計算結果是否正確。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律

例1：通過情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

例2：是楊輝三角的運用，一方面讓學生仔細觀察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導學生像圖中同學們討論填數(shù)和說說第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學生的觀察能力，又利于培養(yǎng)學生的思維能力。

解決問題

例1：以學生的春游活動為線索，通過用車的輛數(shù)和每車裝的人數(shù)來計算參加春游的人數(shù)。教材引導學生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識經(jīng)驗用每輛車的人數(shù)用車的輛數(shù)的方法去思考并解決問題。最后提出還可以怎樣算？體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

例2：以生活中常見的一種堆放物體的方法為例，讓學生算出這樣一堆飲料有多少聽。本題是運用等差數(shù)列求和的數(shù)學方法解決。

例3：是乘法的估算在生活中的實際運用。教材中提供的蘋果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學生自己選擇方法。

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學教案(篇3)

教學內容：練習四的第12-16題。

教學目的：使學生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計算法則，包括被乘數(shù)中間有0的計算方法及被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便方法，并能正確、迅速地進行計算。

教學重點：使學生能較熟練地掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)計算法則，學會被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法。

教學難點：計算方法更加簡便合理。

教學關鍵：使學生的計算方法更加簡便合理。

教學過程：

一、復習。

1、看卡片口算。

26316506246050

35118007400240060

2、豎式計算，并口述筆算法則。

361412734

二、指導練習。

1、引言。這兩天同學們學習了被乘數(shù)中間有0的乘法和被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，為了熟練掌握這種方法，同時提高同學們兩位數(shù)乘法的筆算能力，今天我們來上一節(jié)練習課。

2、指名板演并回答問題。

（1）40867（2）20485

提問分析：

①你是怎么算的？②0乘任何數(shù)得幾？被乘數(shù)十位上的0怎么乘？

小結：遇到被乘數(shù)中間有0的乘數(shù)，不能跳過去不乘，乘的時候如果有進上來的數(shù)要加上。

（2）6762032040290030

提問分析：

①你是怎么算的？

②乘得的數(shù)的末尾要添寫幾個0？為什么？根據(jù)什么道理？

小結：遇到被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的算式，可以用簡便算法，但要注意：乘完后看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就要在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。

3、訂正錯例。

105060

（1）（2）

（中間0漏乘）（末尾少添一個0）

三、作業(yè)。做練習四的第12-16題。

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學教案(篇4)

教材分析及重難點：

1.教材呈現(xiàn)一幅去書店買書的情境圖，并引出1套12本，每本24元的信息，讓學生解決一共要付多少錢？的問題。并得出乘法算式：2412，把乘法計算的教學置入具體情境之中。

2．圖下面，呈現(xiàn)給兩個學生不同的計算方法。教材借助小剛的口算法和小紅這樣算的豎式，突出筆算乘法的算理，使學生在理解的基礎上，掌握乘的順序和計算過程。并由小精靈明明詢問：你喜歡哪種方法？或許受前面口算的影響，有些學生喜歡用小剛的想法，但卻會出現(xiàn)計算率不高的現(xiàn)象。所以很多學生意識到這一點后就會自覺選擇小紅的計算法。這兒不是第一次出現(xiàn)乘法豎式，但卻是第一次出現(xiàn)兩個部分積的形式。所以，在右邊給出了筆算的完整過程，并對每一步計算中各個數(shù)（部分積）的含義進行了說明，使學生看到筆算乘法的完整步驟。同時用虛寫0的形式提醒學生個位0不寫，引導學生在了解了筆算乘法的步驟以后，采用這種簡明的形式。

24

12

48

240

288

3．例題中只教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位計算的方法。在下方的做一做中就對照編排了一些類似的相關的題目，教學時，要有效發(fā)揮教師的引導作用，使全體學生都在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理。

教學重點：使學生掌握基本的乘法筆算方法。

教學難點：理解乘法豎式的計算方法以及乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教學目標：

1．使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，掌握基本的乘法筆算方法，并學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2．通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法；

3．學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學建議和思考：

1．在充分準備中讓學生探索新知。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎。兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算豎式的寫法，實際上是把兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)的乘法和加法三個豎式合起來的一種簡便寫法。教學時，要注意安排兩項復習內容：第一，筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；第二，口算兩位數(shù)乘整十數(shù)。通過復習，再現(xiàn)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過程和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的規(guī)律，為學生探索筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準備條件。有效的復習，將使學生已掌握的知識技能對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極影響，有利于充分發(fā)揮學生學習的主體作用。

2．在情景交融中學習計算方法。

計算在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。把計算教學融入現(xiàn)實情境之中，是今天所提倡的算用結合。本節(jié)課教材為學生提供了相應的生活實例和問題情景。媽媽（阿姨）買書的情景......教學時，充分利用這些素材，結合開學初很多家長為孩子買書或老師為學生購書的實際情況，選用學生熟悉的事例，創(chuàng)設生動的具體情境，讓學生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題一共要付多少錢，不用老師說，學生就會用自己的方式列出2412，接著探討計算方法。

學生可能會出現(xiàn)：

（1）24+24+......+24=288（12個24相加）；

（2）12+12+......+12=288（24個12相加）；

（3）2443=288；

（4）2426=288；

（5）3128=288；

（6）4612=288；

（7）2410+242=288；

（8）20xx+412=288；

（9）3012-612=288；

......

也有可能學生豎式計算：

3．在優(yōu)化組合中尋取最佳方法：

教師可以根據(jù)學生所得的計算方法進行分類和歸納。從而得出：第一類是連加；第二類是連乘；第三類是拆數(shù)；第四類是豎式。然后對四類方法進行比較，發(fā)現(xiàn)第一類太麻煩，第二類連乘法但是有時候卻不能成型，第三類拆數(shù)能湊成整十數(shù)較好，但是如：4123就很難湊成整十數(shù)，只有第四類用豎式最能解決問題，也最不受局限。然后把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，在解決實際問題中探討學習計算方法，可以使學生深刻理解為什么要計算，切實體會計算的意義和作用。進而理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。最終選擇第四類的第（5）個豎式。

4．在順藤摸瓜中注重算理滲透

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算比較難掌握，小學生在計算時，往往會產(chǎn)生一些失誤，教師要在學生理不清與理還亂中適當加以引導。比如，只把相同數(shù)位上的數(shù)相乘，漏乘某一位；把積的位置寫錯；或出現(xiàn)相加錯誤。如果不及時糾正，學生就會產(chǎn)生不良的學習習慣。一定的學習行為重復多次，才會形成一定的學習習慣。教學中，時時對學生有明確的要求，處處引導學生認真仔細地完成計算，并關注學生在計算過程中的情感與興趣，就能使學生養(yǎng)成認真審題、書寫整潔、仔細計算的良好學習習慣。學生良好學習習慣的形成直接關系到學生的發(fā)展，應引起我們足夠的重視。

5．在合作學習中提升評價內涵

《標準》強調：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。筆算是關于如何做的知識，特別應注重讓學生在嘗試、探索、合作交流中獲得對筆算過程與算理的理解。本節(jié)筆算乘法教學，放手讓學生自主解決怎樣算的問題，讓學生親歷學習計算方法的過程。在這個基礎上，運用合作學習方式，讓學生交流自己的計算方法，并相互評價。學生在合作交流中，體驗解決問題策略的多樣化。同時，讓學生在合作交流中互相學習，培養(yǎng)合作意識。接著，讓學生結合豎式討論乘的順序和各部分積的書寫位置及其道理。學生在討論交流中解決筆算遇到的新問題，探討運算規(guī)則。這樣的學習活動，可以增強學生對數(shù)學知識的體驗和認識，又有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學教案(篇5)

【教學目標】

1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

【教學過程】

一、出示情境圖，提出問題

師：同學們你們喜歡下圍棋嗎?

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學生觀察棋盤結構。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

二、探討計算方法

1、各組討論：怎樣計算19×19。

請把想出的計算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評議。教師展示三種計算的方法。

(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的`要求。

(3)重點評議筆算。

用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!

三、練習

1、嘗試練習。

用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

2、完成練習十六第1題。

獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

四、總結

1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

2、教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學教案(篇6)

【教學內容】

人教版小學數(shù)學三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教材分析】

本課是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數(shù)四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。

【教學目標】

1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。

3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的。學習品質。

【教學重點】

掌握筆算方法并正確計算。

【教學難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準備】課件

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

【教學內容】

人教版小學數(shù)學三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

【教學目標】

1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。

3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。

【教學重點】

掌握筆算方法并正確計算。

【教學難點】

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、啟動數(shù)學列車——復習鋪墊

1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)

30×40=80×30=900×10=60×70=

21×20=88×10=13×30=32×20=

2、筆算：

24×3=38×2=

『設計意圖：興趣是的老師。新課開始，我便以準備帶同學們去一個神秘的地方，充分調起學生的胃口，然后再以邀請

同學們乘坐數(shù)學列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準備題?！?/p>

二、進入兒童樂園——探究新知

1、出示課本63頁例1的情境圖

(1)學生觀察：你收集到了哪些數(shù)學信息?提出了什么問題?

(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計算?

2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

3、分小組討論，嘗試計算

4、全班交流，整理算法

5、設疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢?

6、生嘗試用筆算方法計算

7、師生共同分析24乘12的筆算方法

說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

8、小結兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法

(1)相同數(shù)位要對齊;

(2)用第二個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面;

(3)把兩次乘得的積加起來。

『設計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”為此，我創(chuàng)設了有趣的教學情境，引導學生主動探索、研究算理與計算方法，讓孩子在不斷的探究與交流過程中理解算理，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學生在操作探究過程中，也培養(yǎng)了合作意識，口頭語言表達能力，張揚了自己的個性?！?/p>

三、回顧反思

這節(jié)課你學到了什么?關于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?

『設計意圖：課尾對本課知識及時進行回顧反思，可以加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。』

四、布置作業(yè)

完成練習十五第1、2題

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學教案(篇7)

教學目標

1．兩位數(shù)乘兩位數(shù)，相乘每一步都需進位（連續(xù)進位）．

2．另一個因數(shù)是三位數(shù)，乘得的0要占數(shù)位．

3．正確計算一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，提高計算能力．

教學重點

連續(xù)進位的計算．

教學難點

0占數(shù)位．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

25448465＋7786

39078＋416549＋6

56＋447＋669＋7

38＋649＋787＋8

2．板演：4822＝

二、探究新知．

1．出示例3：4872【演示課件筆算乘法（二）】

（1）分組合作，討論、交流．

（2）一人板演：

（3）訂正時，說一說百位為什么寫3．（第二個積）

使學生明確：連續(xù)進位，87＝56，47＋5＝33．用十位上的7去乘8時，7乘8得56，在十位上寫6，百位上進5，寫一個小5，7乘4得28，28加5得33，在百位上寫3，把小5蓋上，以免兩部分積相加時，多加一個5．

（4）反饋練習：

2．出示例4：我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分．繞地球59周要用多少分？【繼續(xù)演示課件筆算乘法（二）】

（1）讀題，列式并計算．

（2）出示投影，引導學生填寫．

11459＝（）（分）

答：要用_____分．

3．反饋練習：

三、全堂小結．

這堂課我們學習了什么？

四、隨堂練習．

1．做一做，并說一說是怎樣計算的．

2．列式并計算．

（1）56乘39得多少？

（2）12個603是多少？

（3）116的48倍是多少？

五、布置作業(yè)．

1．64591394325436

89463083210587

2．32個同學在運動場練習接力跑．平均每個同學跑104米，一共跑了多少米？

板書設計

一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法

例34872＝3456例411459＝6726（分）

探究活動

讓你來做小教師

活動目的

1．讓學生在愉快的氣氛中進一步熟悉乘法筆算的方法．

2．通過改正錯誤的計算，來避免自己在做題中犯同樣的錯誤．

3．讓學生體會做教師的樂趣和辛苦．

活動準備

3道筆算過程錯誤的式題寫在題板上．題要有代表性：如用十位上的數(shù)乘，積的末尾與個位對齊的；末尾有０的乘法，將０忘記落下來的等．

活動過程

1．出示錯誤式題．

2．讓3名學生到前面來，進行判斷．

3．口敘錯誤原因，并改正．

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學教案(篇8)

教學目標：

1、結合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算方法的過程。

2、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的乘法。

3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設

水，是人類賴以生存的重要資源。據(jù)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。中國是水資源緊缺的國家。因此，愛護水資源就是愛護我們的生命!

教師談話引入，學生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用， 培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。

二、自主探索

出示問題：

一個沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個月要浪費多少千克水?

請同學們試著算一算吧!

學生試做，先討論兩個月是多少天?

(1)12×31=372(千克)12×30=360(千克)372+360=732(千克)

(2)31+30=61(天)12×61=732(千克)

答：2個月要浪費732千克水。

三、合作交流

1.小組交流

請同學們把你計算的方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。

2.全班交流

哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說?

3.在講解時，應重點強調進位乘豎式的計算方法。

(1).小組內交流各自的算法和想法，然后共同總結算法。

(2). 各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。

(3).你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎?(注意進位)

四、實 踐 與 應用

1.先計算，再驗算。

58×23 69×51 57×92

2. 書上41頁第1、3題

板書設計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的乘法

(1) 12×31=372(千克)(2)31+30=61(天)

1 2×30=360(千克)12×61=732(千克)

372+360=732(千克)

答：2個月要浪費732千克水。

《兩位數(shù)乘法》數(shù)學教案(篇9)

教學目標

1．初步掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確進行計算．

2．培養(yǎng)學生的分析、綜合能力．

教學重點

理解算理的基礎上掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算方法．

教學難點

理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．計算：

1422143

2．口算：

3l3064024101320

14214202832830

2431924232143

說明：指名板演2道筆算題的同時，其他學生口算．練習中使學生知道，用整十數(shù)乘得多少個十．

3．貼出畫有3盒彩筆，標明每盒24支的彩圖，指名編題后列式．

列式可能出現(xiàn)兩種情況：24＋24＋24；243．

二、探究新知．

1．導入．

（1）引出例1：教師在原彩圖左邊再貼出一摞彩色筆，提問：圖中一共有多少盒彩色筆？每盒是多少支？要求一共有多少支彩色筆？怎么列式？

引導學生明確：2413表示13個24是多少？

（2）揭示課題：

觀察：這道題中的一個因數(shù)與剛才的筆算題比較有什么不同？

板書課題：一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法．

2．學習例1．【演示課件筆算乘法（一）】

（1）看圖比較，理解算理．

①指彩圖，問：例1與復習題比較，有什么不同？

明確：復習題只是求3盒的枝數(shù)，而例1是求13盒的枝數(shù)，比原來多了10盒．

②怎樣計算24乘13？

教師提示：我們已經(jīng)知道3盒彩色筆是72枝，只要再求出10盒彩色筆有多少枝，然后把兩部分枝數(shù)合在一起，從而使學生明確要分三步求13盒彩色筆的枝數(shù)．

3盒的枝數(shù)：243＝72（枝）

10盒的枝數(shù)：學生能口算出240，即：24個十．

13盒的枝數(shù)：72＋240＝312（枝）

（2）豎式計算，掌握算法．

思考：怎樣把三步計算寫在一個豎式里呢？

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三位數(shù)乘兩位數(shù)教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？你可以讀一下小編整理的三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，歡迎你的品鑒！

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1

教學目標：

1.利用學生的遷移能力，總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比、分析和概括能力，發(fā)展應用意識。

2.讓學生在探索計算方法和解決問題的過程中激發(fā)興趣，進一步體驗學習帶來的快樂。

師：今天先讓我們來展示一下自己的口算能力吧，請看大卡片出示的口算。

生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。

師：通過剛才的口算和估算，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握提如何，來，做一道吧，請拿出練習本進行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12的豎式）

師：來，你做得最快，請你上黑板板演，請注意書寫工整。

師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學做完了，做完的同學請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？

師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。哪位同學來評價一下。

生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。

師：看來大家兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法都掌握了，今天我們繼續(xù)來研究乘法（板書：乘法）請看大屏幕。

例1：李叔叔從海南乘火車去廣州用了12小時，火車1小時行145千米。

師：列完式的同學想一想今天我們列的這個算式與以前學的有什么不同。

師：我想請一個同學說一說她計算的過程，我來板書。

生：個位是0，十位寫4進1，百位6加一得7，千位上的1移下來。

生自覺鼓掌。

師：剛才說過程時，為了不打斷她，我有一個問題沒提，那就是那個5為什么寫在十位上？誰能幫我解答？

生：這是十位上的1去乘145，乘得的145是指145個十，所以這個5要與十位對齊。

生：這次是十位上的1去乘5，一五得五，是指5個十，所以這個5應該與因數(shù)十位上的數(shù)對齊。

師：計算這道題時。先用12個位上的2去乘145每一位上的數(shù)，得290，再用12十位上的1去乘145每一位上的數(shù)，得1450。最后把兩次乘得的數(shù)相加。（師邊說邊在豎式旁邊板書）145

師：剛才這樣列式的(指黑板上的算式：12×145)同學，請說一說，你是怎樣列豎式的。

師：大家都知道，兩個因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。所以可以把兩個因數(shù)交換位置列出了豎式，是嗎?交換位置與不交換位置來乘，有什么區(qū)別呢，我們來比一比，請看小黑板。（出示兩種豎式）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2

一、教學目標

(一)知識與技能

復習口算乘法、三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算方法及乘法估算的方法，提高計算正確率。

(二)過程與方法

復習速度時間路程之間的數(shù)量關系，并能解決簡單的實際問題。

(三)情感態(tài)度和價值觀

在復習中培養(yǎng)學生認真書寫、仔細檢查的好習慣。

二、教學重難點

教學重點：使學生進一步掌握常見的數(shù)量關系，能熟練的進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教學難點：使學生進一步掌握常見的數(shù)量關系，能熟練的進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

三、教學準備

課件

四、教學過程

(一)梳理知識要點

師：今天我們一起來復習第三單元，課前讓同學們對本單元進行了知識梳理，誰來說說，本單元都學習了什么知識?

口算乘法：兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)。

筆算乘法：因數(shù)中沒有0;因數(shù)中間或末尾有0(難點)

估算：

積的變化規(guī)律：(難點)

速度時間路程之間的數(shù)量關系。

師：這個單元的重點、難點是什么?

【設計意圖】通過回憶舊知識，幫助學生系統(tǒng)的梳理知識結構。

(二)有針對性地練習

第一部分：口算

1.出示口算錯題：200×40=800 125×8=900 26×4=84 90×60=4800

2.師：在口算中需要注意什么?

3.練習：

24×4= 13×6= 25×40= 60×30=

18×3= 43×3= 32×20= 50×90=

第二部分：筆算

1.出示筆算錯題：

2.師：怎樣計算三位數(shù)乘兩位數(shù)?需要注意什么?

師小結：計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，就按照兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則進行計算。用第二個因數(shù)的每一位分別乘第一個因數(shù)。注意數(shù)位要對齊，因數(shù)中間有“0”的，別忘記與“0”也要相乘。末尾有0的時候，根據(jù)0的特性，在豎式中先不計算，在最后計算的結果的末尾添0。

第三部分：速度、時間和路程數(shù)量關系

1.孫老師打算利用春節(jié)的長假和朋友去云南旅游，出示三種交通工具及速度

汽車：80km/h 火車：210km/h 飛機：1200km/h

如果坐火車去，要走16個小時，你知道北京到云南有多少千米嗎?

筆算：210×16=3360(千米)

師：如果是你，你會選用哪種交通工具呢?為什么?

1)飛機：快;節(jié)省時間，大約3小時。

2)火車：可以欣賞沿途的風景，比較省錢。

3)汽車：可以自由調整時間。但時間太長，28小時。

師：在剛才的計算中你們還用了本單元的那些知識?

速度、時間、路程。

師：什么是速度?單位時間所行駛的路程。

師：它們之間有什么關系?

速度×時間=路程

師：你還能利用它們之間的數(shù)量關系來解決問題嗎?

2.練習：

小剛每天早上騎車上學需要17分鐘，他騎車的.速度是160米/分。小剛家離學校有多遠?

3.編題練習：

師：你能選擇下面的兩條信息，編出一道求路程(時間、速度)數(shù)學題嗎?

北京到杭州1380千米，火車每小時行115千米，12小時到達。

4.師小結：在解決問題的時候，我們可以直接利用數(shù)量關系進行計算，這樣比較簡便。

(三)解決問題

1.選擇正確的答案：

(1)243×12在豎式計算中，十位上的1乘 243得( )。

① 243 ② 2430 ③ 472

(2)512×29的積最接近( )。

① 15000 ② 10000 ③ 1500

(3)因為24×30=720，所以240×30=( )。

① 7200 ② 72000

(4)640×78的積是( )位數(shù)。

① 四 ② 五 ③ 六

(5)125×80的積的末尾有( )個零。

① 2 ② 3 ③ 4

2.判斷下面兩個同學做法正確嗎?

學校召開家長會，多功能教室一共有18排，每排有22個座位，現(xiàn)在有350名家長來開會，能坐下嗎?

小毛： 小華：

18×22=396(個) 18×22≈400(個)

396 > 350 20 20

答：能坐下。 400 > 350

答：能坐下。

3.公交汽車司機平均每天要駕車行駛200千米，一年按(262個工作日計算)

大約要行駛多少千米?

4.李叔叔開車從北京到鄭州，去時每小時行駛90千米，4個小時到達，回來時由于堵車每小時行駛比去時少30千米，回來用了幾小時?

(四)總結

今天我們復習了筆算乘法和數(shù)量關系，你在哪點有什么提高?

【設計意圖】讓學生總結概括復習所學知識，很好地培養(yǎng)了學生全面思考問題的習慣。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3

【教學內容】：

【教學目標】

一、基礎性目標

1．使學生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2．使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

3．使學生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。

4．使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習慣。

二、發(fā)展性目標

1、注重學生的自主探索，培養(yǎng)學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

2、在學習估算過程中，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

3、在學生自主探索的過程中增強與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)良好的啟蒙教育。

【重、難點】

重點：筆算的方法（尤其因數(shù)中間或末尾有0的情況），路程問題的解決方法。

難點：積的變化規(guī)律，解決路程問題，估算。

【教材分析】

關于整數(shù)乘法運算的學習，本學期已進入了尾聲。即本單元的學習內容是義務教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關系──速度、時間和路程之間的關系，以及乘法的估算。這些內容的結構如下：

本單元主題圖提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材，同樣也引出了速度、時間、路程的問題。在這兒第一次出現(xiàn)速度“千米/時”的表示法。學生在學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎上，還要會解決路程問題。這樣與我們的實際生活也聯(lián)系了起來。所以我們認為解決問題與筆算乘法是本單元的重點。其中路程問題的需要學生動腦思考，尋找題目當中的已知條件和要解決的`問題，結合路程公式來解決問題，還要正確寫出速度單位。這是本單元的第一個難點。

積的變化規(guī)律：通過兩組算式，猜想規(guī)律，再讓學生舉例說明，采用的是歸納――結論――演繹的思路。學生在解決一組乘法算式時，第一時間想到的是計算，而不去觀察這幾個題之間存在的聯(lián)系和區(qū)別。學生懶得去動腦尋找它們之間的變化規(guī)律，所以積的變化規(guī)律成了本單元的第二個難點，而我們天天練習的三位數(shù)乘兩位數(shù)卻構不成學生的難點。教材提供了兩種估算方法。讓學生根據(jù)實際判斷哪種方法更好一些。

估算：要求根據(jù)題目意義正確合理的估算。但是我們在做練習的過程當中，只是單純的估算，而沒有情景的限制，加上學生受“四舍五入”的影響，學生很難把握估算的正確合理性。所以我們認為估算是本單元的難點。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇4

教學目標:

讓學生對所學的整數(shù)乘法的知識進行全面的回顧并，使學生對整數(shù)乘法的計算方法及計算應注意的'問題系統(tǒng)化，加強知識間的地聯(lián)系。

教學過程：

一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺

談話：同學們，這單元我們學習了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，先自己回憶一下，你能想起哪些關于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識。

生可能說：

1．生1：我會口算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你能舉例說說怎樣口算嗎？

生舉例說明。

師：看誰口算得又對又快。

1：口算。

14×349×2×3030×300

12×516×4100×7010×600

2．生2：我會估算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

練習：

151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

師：你能舉例說說怎樣估算嗎？

生舉例說明。

生做綜合練習2：投籃。

生生交流估算過程。

3．生3：我會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你能舉例說說筆算時應該注意什么問題嗎？

生舉例說明。

生做筆算題。

208×15=320×70=248×17=408×30=

師補充：同學們會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，那么你會筆算四位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘三位數(shù)嗎？試試看。

出示題目：1208×45=3654×18=623×124=

生嘗試計算，并交流計算過程。

二、解決問題，拓展延伸

1．估算：綜合練習3、4。學生獨立完成，交流訂正。

2．綜合練習6。

3．綜合練習7、8、9。

注意：8、9題中“大約”一詞是因為數(shù)據(jù)不是精確值，并不是要求用估算方法。

三、課堂

同學們，你們還有哪些理解困難的問題嗎？可以提出來?；蛘吣阌X得有哪些知識需要提醒同學們。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇5

【說課內容】

人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

【說教材】

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內容。學生在三年級下冊已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎上教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。三年級時，學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學習對學生來說也是非常必要的。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習小數(shù)乘法打好基礎。教材提供的情景中，讓學生建立速度的概念，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、路程和速度的關系，并應用這種關系去解決問題。

【說教學目標】

根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標

1、知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。

2、情感與態(tài)度目標：讓學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心。

3、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。

【說教學重點、難點】

由于學生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握，所以本課的重點制定為：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

因為在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，學生在把第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，就不知道積應該寫在什么位置上。所以本課的難點為：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

【說教學方法】

一、說教法：

新課程標準指出教師是課堂的引導者，而學生才是課堂的主體。所以我制定了以下的教法：

1、情景教學法：創(chuàng)設學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。

2、任務教學法：學生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學習新知，完成教學任務。

在這過程中我注意使用啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，教師為主導的角色。

【說教學過程】

（一）創(chuàng)設情景，引入新知。

“五一”勞動節(jié)媽媽、爸爸和小明計劃出游的打算：

有這樣的四條路線①從湖州到南京，爸爸決定自駕游，時間大概是3小時，汽車每小時可以行79千米。

②從湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小時85千米，一共需要32個小時。

③從湖州到北京故宮，如果坐特快列車的速度是162千米，大約需要9小時。

④從湖州到四川臥龍，如果坐火車的速度是145千米，大約需要12小時。

請你提出數(shù)學問題，并且解決問題。

設計意圖：學生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級學習的內容，好多學生已經(jīng)忘記，所以進行復習非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學習中來。并且在具體的情景中，復習和學習新知都比較容易接受，效果也比較好。

（二）自主探究，學習新知

1、讓學生列出算式“145×12”，提問：你會算嗎？

學生可能會出現(xiàn)課本第49頁所列舉的方法，這時，教師適時優(yōu)化出用豎式來做。

生1:145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。

生2:145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。

生3:100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。

生4：145×12=1740

145

× 12

------- 問題1:290怎么來的？

290

145 問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？

-------

1740

學生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。學生親歷知識形成的過程，不僅理解了新知，同時在這個充滿探索和體驗的過程，掌握學習數(shù)學的方法，讓學生明白筆算和口算的思考過程是一樣的。

2、挑學生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。

學生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：

① 第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對準了個位。

② 當遇到連續(xù)進位的情況時不進位。

③ 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。

設計意圖：不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓學生說一說自己的思維過程，通過糾正學生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

4、歸納算法，著重強調：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的是多少個“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊。

（三）課堂練習，鞏固知識

練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到了檢驗學生學習效果的作用?？紤]到學生在40分鐘學習中難以始終集中注意力，我在練習中特別加進情境中學習，激發(fā)學生的學習興趣。

1、豎式計算

134×12=176×47=425×36= 82×237=

為了激發(fā)學生的興趣，把豎式寫在蘋果上。有的學生在計算82×237這種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時，不知該如何計算，這時教師適時引導，可以把交換兩個因數(shù)的位置再計算，以便更好的計算，練習的設計從易到難比較容易學習和接受。

2、

要求繞地球59周的時間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學生可能已經(jīng)把天、小時、分鐘之間的進率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時點撥。

這樣的設計的題目可以讓學生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)可以在生活的很多方面需要應用。

3、

這道題目可以使得學生充分的利用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，并且以前的知識也運用進去，使得計算題更加充實。

4、技巧題：

師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（第一行和第二行）

規(guī)律 如：13×11的積的方法是：兩頭拉開，中間相加。

如：121×11=1331，兩頭拉開，中間依次相加。

由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計算的規(guī)律呢！

設計意圖：讓學生明白平時的計算中有很多的技巧，讓學生養(yǎng)成細心計算和觀察總結計算技巧的方法。

（四）小結反思，回顧新知

“筆算乘法有哪幾個步驟”這節(jié)課你有什么收獲？讓學生在總結的過程中慢慢回憶起今天這堂課的重點和難點，也讓學生可以培養(yǎng)說數(shù)學的能力，同時養(yǎng)成學生“學習，總結，學習”的學習習慣，培養(yǎng)了學生語言表達能力和評價反思能力。

【說板書設計】

好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。為此我設計了下列板書：

三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）

145×12=

1、145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。

2、145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。

3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。

4、145×12=1740 （最方便）

145

× 12

------- 問題1:290怎么來的？

290

145 問題2:145就是145了嗎？是怎么來的？

-------

1740

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇6

教學內容：筆算乘法（例1）

教學目標：

1、 使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。

3、使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法 。

4、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

教學重點：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

教學難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的定位。

教具準備：圖片。

教學過程：

一、復習導入；

1、口算：150×2= 230×4= 320×2= 410×3= 290×3= 520×3=

2、筆算 24×12= 44×59= 63×52=

2 4 4 4 6 3

× 1 2 × 5 9 × 5 2

4 8 3 9 6 1 2 6

2 4 2 2 0 3 1 5

2 8 8 2 5 9 6 3 2 7 6

說一說筆算的方法是什么？它的步驟是怎樣的？

3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算乘法。

板書課題：筆算乘法

一、探究新知．

現(xiàn)在大家看看這道題：123×42=

（1）估計一下大約是多少？怎么計算出準確的結果？

（2）能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。

（3）問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

145×12=1740

1 2 3

× 4 2

2 4 6

4 9 2

5 1 6 6

例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

獨立完成的過程中想想先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

145×12=1740

1 4 5

× 1 2 強調數(shù)位對齊

2 9 0 強調數(shù)位對齊

1 4 5 強調數(shù)位對齊

1 7 4 0 強調數(shù)位對齊

問：如何檢驗自己的運算結果？

小結：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？

師生歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，首先數(shù)位對齊，先用因數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固練習：1、書后做一做 134×12= 176×47 ＝ 425×36 ＝ 237×82＝

2、練習七的1、2獨立完成。

3、獨立完成練習七的第5題，注意解題的規(guī)范與完整

4、診斷醫(yī)生：練習七的第7題

四、課堂總結：今天你都學會了什么？有什么收獲？

五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)1、練習七第3題。2、練習七第4題。

家庭作業(yè)1、練習七第6、8、9。2、學習之友練習三

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇7

教學目標：

1、結合生活情景，用遷移的方法學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，掌握估算方法，感受估算與生活的聯(lián)系，形成初步的估算意識。

2、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體會算法的多樣化。

3、能根據(jù)具體情景選擇最優(yōu)化的方法，感受估算的應用價值。

教學重點：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，體現(xiàn)算法的多樣化。

教學難點：

聯(lián)系實際情景靈活選擇最優(yōu)化的估算方法。

師：想買這套房子需要準備多少錢才夠？怎么解決？

課件出示：下面哪種情況下使用估算比直接計算更方便呢？

師：是的，在生活中很多時候我們不需要知道準確的.結果，只需要一個大概的結果，這就需要估算，今天我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（板書課題）

1.出示例3：桃園里有桃樹647棵，平均每棵收桃48千克，桃園里大約一共能收桃多少千克？

2.獨立估算，匯報估算方法。

生1：把647看做600，把48看做50，600×50=30000，所以647×48≈30000

生2：把647看做650，把48看做50，650×50=32500，所以647×48≈32500

3.你喜歡哪種估算方法，用簡短的話概括喜歡的理由。

4.即時練習：① 447×19 ≈ 320×24≈ 218×78≈

5.45×496怎樣估算呢？

① 、獨立思考后估算。

② 、匯報估算方法。

生1：把45看作50，把496看作500，50×500=25000，所以45×496≈25000.

生2：把45看作40，把496看作500，40×500=0，所以45×496≈20000.

生3：把496看作500，45×500=22500，所以45××496≈22500.

④ 、全班匯報。

第一種：都估大了，優(yōu)點是好算，缺點是離準確值較遠。

6.小結：這三種方法都有自己的優(yōu)點，在這個算式中選擇任何一種估算方法都可以，但在實際生活中是不是選擇任何一種方法也可以呢？

2.四年級同學乘車去秋游，車票和門票為49元/人，104人一共大約要多少元？

3.全球最大的海盜船位于我國大連，該船擁有102人的超大載客量，全天只能運行22次，在沒有其他旅客的情況下，我校2000名學生一天之內是否都能玩一把？（估?。?/p>

四、全課小結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇8

二、教材分析：

本課內容是學生學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)口算的基礎上進行的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉化到整百數(shù)乘整十數(shù)的口算上來，讓學生借助已有的學習經(jīng)驗，創(chuàng)設現(xiàn)實的學習情景，增加學生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養(yǎng)學生的估算能力。

三、學情分析：

三年級學生在第一學段已經(jīng)多次經(jīng)歷過估算，對于估算的基本方法學生并不陌生，教學時應充分放手讓學生通過自主探索，引導學生自主歸納總結估算的方法，進一步體會“算法多樣化”與“算法優(yōu)化”的關系，有意識地引導學生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。

四、教學目標分析：

1、在解決實際問題的過程中，學會估算的方法，并能熟練地進行估算。

2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

3、在具體的情境中，能對估算的結果作出合理的判斷，體會估算的必要性。

五、教學重難點：

1、重點：使學生學會估算的方法，并能熟練的進行估算。

師：同學們，我們已經(jīng)知道奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的小學生在做什么嗎？請看大屏幕——出示情境圖。

生2：育才小學有18個班，平均每班發(fā)223包樹種。

生3：光明小學有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。

（3）提出問題。

師：同學們觀察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會發(fā)出了倡議書，還免費向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應政府號召，植樹造林。根據(jù)兩位小同學的介紹，你能提出什么數(shù)學問題？

2、自主探究，解決問題，學習估算的方法。

（1）解決問題“育才小學大約發(fā)了多少包樹種”，探究估算的方法。

師：這些方法都可以解決這個問題，如果要求育才小學大約發(fā)了多少包樹種，應該選用哪種方法算？今天這節(jié)課我們來學習估算，好嗎？

師：下面我們就開動腦筋，先自己想一想、估一估，然后把你的想法跟同桌說一說，準備全班交流。

生1：我是把223看作200，把18看作20，200×20＝4000，所以223×18≈4000。

生2：我把223看作220，把18看做20，220×20＝4400，所以223×18≈4400。

生3：我把223看作200，18不變，200×18＝3600，所以223×18≈3600。

師：好了，同學們想到了3種估算的方法，估算的結果分別是4000、4400、3600，育才小學究竟發(fā)了多少包樹種呢？趕快用計算機計算下吧。

師：精確的結果是4104包，我們估算的結果都在4104包左右，看來同學們的方法都是合理的。同學們看，這幾種估算的方法都是把因數(shù)看作什么數(shù)來估算的？

師：是，估算的時候，我們可以把兩個因數(shù)都看作接近的整十、整百數(shù)，也可以只把其中的一個因數(shù)看作接近的整十、整百數(shù)，另一個因數(shù)不變。同學們，這兩種方法相比，哪種方法更簡便些？

師：所以，在估算的時候我們一般都選用這種方法。

（2）解決問題“光明小學大約發(fā)了多少包樹種”。

師：下面獨立解決“光明小學大約發(fā)了多少包樹種”，準備全班交流。

生1：我把340看作300，把12看作10，300×10＝3000，所以340×12≈3000。

生2：我把340看作350，把12看作10，350×10＝3500，所以340×12≈3500。

生3：340是整十數(shù)，可以不變，把12看作10，340×10＝3400，所以340×12≈3400。

B、引導對估算結果作出判斷。

師：同學們，我們先看第一種方法，估算的結果是3000，不用計算器，猜猜看，估算的結果比實際發(fā)的包數(shù)多了還是少了？為什么？

生：我認為少了，因為把340看作300，變小了，把12看作10又變小了，兩個因數(shù)都看小了，積肯定就小了。

師：說得多清楚！我們再來看第三個同學的方法，估算的結果是3400。你認為是估大了還是估小了？為什么？

生：我認為還是估小了。因為340不變，另一個因數(shù)12看作10變小了，所以，估算的結果還是小了。

師：我們再來看第二個同學的方法，結果是3500。你認為是估大了，還是估小了呢？

生：你看，本來是12個340，看成了10個340，少了680。

師：這位同學說，本來是12個340，看成了10個340，少了680，所以估算的結果就一定小了，大家同意嗎？

師：3500還是估小了，我們的判斷對不對呢？用計算器驗證一下吧。結果是多少？（4080）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇9

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第68、69頁上的例l、例2及相應的課堂活動，練習十四第1~4題。

【教學目標】

1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2．能應用所學知識主動探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的遷移能力和靈活應用所學知識解決實際問題的能力。

【教具學具準備】

教師準備多媒體課件、視頻展示合。

【教學過程】

一、復習引入

口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=

學生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學生說一說是怎樣算的。

教師：這節(jié)課我們就用這些知識來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

板書課題。

[點評：通過相關知識的復習，為新知識的學習做準備。］

二、進行新課

1．教學例1。

多媒體課件出示例1情境圖。

教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學問題？

學生提問題后，引導學生列出算式：121×12。

教師：怎樣解決這個問題？

學生：可以用估算的方法估算出這道題的結果大約是120×10＝1200。

教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問題了。同學們在前面學習過哪些筆算呢？

學生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。

教師：現(xiàn)在會算了吧？（學生：會算）請大家用筆算算出結果。

學生計算后，抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，并讓學生說一說是怎樣算的，教師隨學生的回答板書，如下所示：

教師：也就是說，同學們是把12分成10和2來分別和21相乘，再把它們的積加起來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？

學生討論后回答：我認為是可以的。

教師：請同學們用這個方法試一試。學生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。

教師：能說說你？ 用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來，就知道121×12的積是1452了。

學生邊回答，教師邊板書。

如下所示：

教師：能說說第二次的乘積“121”中后一個“1”要對著十位寫的理由嗎？

引導學生說出因為121×10＝1210，后面這個“1”要對著十位寫，才能表示1210，要不然就成了121了。

教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學們要注意。和剛才估算的結果比，差異大嗎？

學生：有一定差異。

教師：所以，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法。現(xiàn)在同學們會算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？

學生：會算了。

教師：請同學們完成第68頁中的課堂活動上的題。

學生完成后相互交流，說一說自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。

［點評：這個教學片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學生感受筆算的應用價值；二是讓學生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時提高學生的估算意識；三是有效地借助學生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學效果；四是關注學生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重點研究提高學生對知識的掌握水平。］

2。教學例2。

教師：我們再來研究這樣一個問題。

多媒體課件出示例2情境圖，然后引導學生觀察圖意，指導學生列出算式。

教師：大家會算 224×52嗎？

學生：會

教師：請同學們把這道題的結果算出來。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學結合自己的計算回答上面三個問題。

學生：這道題和上一道題比計算上復雜得多，主要是在計算第二步時要連續(xù)向前一位進位。

教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導學生說出可以把進位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。

教師：通過以上的學習你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生說出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

教師：我們再來研究一個問題。多媒體課件出示第9頁的課堂活動。

教師：這這群小朋友在爭論什么？你認為他們誰說得對？

引導學生說出這些同學在爭論34×386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數(shù)的位置，它們的結果不變。

教師：這樣一來，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰在前面誰在后面，我們都能計算了，請同學們算出這道題的答案。學生計算后，集體訂正。

[點評：這個教學片斷從“做”入手，讓學生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，完整地呈現(xiàn)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程；這個片斷中的連續(xù)進位是計算中的一個難點。用乘法交換律來計算 34×386是靈活應用所學知識的具體體現(xiàn)，加強這方面的教學，可以提高學生靈活應用知識的能力。］

三、課堂小結（略）

四、課堂作業(yè)

指導學生完成練習十四第1~4題。

（重慶江津市路平）

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應的課堂活動，練習十四第5~8題。

【教學目標】

1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程，會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。

2．進一步加深學生對三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的理解，提高學生對這部分知識的掌握水平。

【教具學具準備】

教師準備多媒體課件、視頻展示臺。

【教學過程】

一、復習引入

計算下面各題。126×36305×18283×23402×29

學生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出，讓學生對著豎式說一說自己的計算過程。

教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識的基礎上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進行新課

多媒體播放情景圖。

引導學生說圖意，并按圖意列出算式 470×40。

教師：同學們會計算470×40嗎？

如果學生會用兩種方法計算，則鼓勵學生用兩種方法計算的基礎上，讓學生說一說為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個0；如果學生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學。把學生計算的豎式在視頻展示臺上展出。

教師：能說說你的計算過程嗎？

學生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個十；最后把兩次乘得的積加起來。

教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學生討論后回答：這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。

教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計算方法來算，有什么問題？引導學生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計算方法來算，第一步計算的結果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計算沒有意義。

教師：所以，特殊的題目應該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計算呢？同學們可以用你們掌握的知識來探討一下，看誰能找到簡便的算法。

學生討論時，教師給予必要的指導。如果學生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵的基礎上，讓學生說一說為什么可以這樣算；如果學生探討有困難，則可采用以下的教學設計。

教師：看來同學們遇到了一定的困難。沒關系，我們來看看小明是怎樣算的。

多媒體課件出示下面的算式。

教師：這個豎式和我們列的豎式有什么不同？

引導學生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步。

教師：先來研究這條虛線，哪個同學能猜出這條虛線表示的意思？

引導學生說出這條虛線把470和40分成兩個部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個0。教師：47×4和470×40的結果一樣嗎？

學生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積??？

學生：47×4

教師：算一算47×4的結果。

學生算出47×4=188。

教師：和你們前面算出的結果比，小多少？

學生：188比18800縮小了100倍。

教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導學生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。

教師：為了保持積的大小不變，小明對47×4的積作了什么處理？

學生：把47×4的積188擴大100倍。

配合學生的回答，教師作如下的板書：

教師：誰能完整地說一說小明的計算過程？

學生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結果后，再把乘積擴大100倍。

教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生：這種算法要簡便得多。

教師：如果用另一種算法該怎樣算？

學生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個0。

教師：如果算380×87呢？

學生：先算38×87，再在乘積后面添一個0。

教師：為什么前一個算式要添兩個0，后一個算式只添一個0呢？

學生：因為前一個算式是縮小100來算的，后一個算式只縮小了10倍。

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導學生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。

[點評：這個教學片斷主要展示引導學生一步步理解末尾有0乘法的簡便算法的過程，這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結”三個環(huán)節(jié)構成。通過學生用原來的計算方法計算末尾有0的乘法，讓學生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計算是無用的，從中激發(fā)學生探索新的計算方法的需要；再通過對小明豎式的理解過程，讓學生理解這種算法的算理；再通過學生的小結歸納，掌握這種計算方法。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學生探索新算法的全過程，也體現(xiàn)了學生在探索過程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。］

三、鞏固練習

1．指導學生完成練習十四第8題，要求學生先估算出結果，再進行筆算，看筆算結果。

2。指導學生完成練習十四第5題，要求學生先判斷對或錯，然后對錯誤的題說一說錯的原因，并說一說防止的方法．

四、課堂小結（略）

五、課堂作業(yè)

練習十四第6、7題。

（重慶江津市路平）

最新三位數(shù)乘兩位數(shù)教案合集9篇

教學過程中教案課件是基本部分，每天老師都需要寫自己的教案課件。?教學策略的調整需要根據(jù)學生反應多樣性的特點。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯根據(jù)您的指導為您準備了一份“三位數(shù)乘兩位數(shù)教案”的解決方案，或許本文可以為您解決一些實際問題！

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1

二、教材分析：

本課內容是學生學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十數(shù)口算的基礎上進行的，是把三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算轉化到整百數(shù)乘整十數(shù)的口算上來，讓學生借助已有的學習經(jīng)驗，創(chuàng)設現(xiàn)實的學習情景，增加學生自主探索、合作交流、觀察對比的機會，培養(yǎng)學生的估算能力。

三、學情分析：

三年級學生在第一學段已經(jīng)多次經(jīng)歷過估算，對于估算的基本方法學生并不陌生，教學時應充分放手讓學生通過自主探索，引導學生自主歸納總結估算的方法，進一步體會“算法多樣化”與“算法優(yōu)化”的關系，有意識地引導學生從多種方法中選擇一種合理的、簡潔的方法進行估算。

四、教學目標分析：

1、在解決實際問題的過程中，學會估算的方法，并能熟練地進行估算。

2、在解決問題的過程中，逐提高提出問題和解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

3、在具體的情境中，能對估算的結果作出合理的判斷，體會估算的必要性。

五、教學重難點：

1、重點：使學生學會估算的方法，并能熟練的進行估算。

師：同學們，我們已經(jīng)知道奧運會的帆船比賽在青島舉行。為了辦好奧運會，青島人人都積極行動起來，想知道青島的小學生在做什么嗎？請看大屏幕——出示情境圖。

生2：育才小學有18個班，平均每班發(fā)223包樹種。

生3：光明小學有12個班，平均每班發(fā)340包樹種。

（3）提出問題。

師：同學們觀察得真仔細，為了美化青島，青島市政府向全社會發(fā)出了倡議書，還免費向市民發(fā)放樹種呢，人們積極響應政府號召，植樹造林。根據(jù)兩位小同學的介紹，你能提出什么數(shù)學問題？

2、自主探究，解決問題，學習估算的方法。

（1）解決問題“育才小學大約發(fā)了多少包樹種”，探究估算的方法。

師：這些方法都可以解決這個問題，如果要求育才小學大約發(fā)了多少包樹種，應該選用哪種方法算？今天這節(jié)課我們來學習估算，好嗎？

師：下面我們就開動腦筋，先自己想一想、估一估，然后把你的想法跟同桌說一說，準備全班交流。

生1：我是把223看作200，把18看作20，200×20＝4000，所以223×18≈4000。

生2：我把223看作220，把18看做20，220×20＝4400，所以223×18≈4400。

生3：我把223看作200，18不變，200×18＝3600，所以223×18≈3600。

師：好了，同學們想到了3種估算的方法，估算的結果分別是4000、4400、3600，育才小學究竟發(fā)了多少包樹種呢？趕快用計算機計算下吧。

師：精確的結果是4104包，我們估算的結果都在4104包左右，看來同學們的方法都是合理的。同學們看，這幾種估算的方法都是把因數(shù)看作什么數(shù)來估算的？

師：是，估算的時候，我們可以把兩個因數(shù)都看作接近的整十、整百數(shù)，也可以只把其中的一個因數(shù)看作接近的整十、整百數(shù)，另一個因數(shù)不變。同學們，這兩種方法相比，哪種方法更簡便些？

師：所以，在估算的時候我們一般都選用這種方法。

（2）解決問題“光明小學大約發(fā)了多少包樹種”。

師：下面獨立解決“光明小學大約發(fā)了多少包樹種”，準備全班交流。

生1：我把340看作300，把12看作10，300×10＝3000，所以340×12≈3000。

生2：我把340看作350，把12看作10，350×10＝3500，所以340×12≈3500。

生3：340是整十數(shù)，可以不變，把12看作10，340×10＝3400，所以340×12≈3400。

B、引導對估算結果作出判斷。

師：同學們，我們先看第一種方法，估算的結果是3000，不用計算器，猜猜看，估算的結果比實際發(fā)的包數(shù)多了還是少了？為什么？

生：我認為少了，因為把340看作300，變小了，把12看作10又變小了，兩個因數(shù)都看小了，積肯定就小了。

師：說得多清楚！我們再來看第三個同學的方法，估算的結果是3400。你認為是估大了還是估小了？為什么？

生：我認為還是估小了。因為340不變，另一個因數(shù)12看作10變小了，所以，估算的結果還是小了。

師：我們再來看第二個同學的方法，結果是3500。你認為是估大了，還是估小了呢？

生：你看，本來是12個340，看成了10個340，少了680。

師：這位同學說，本來是12個340，看成了10個340，少了680，所以估算的結果就一定小了，大家同意嗎？

師：3500還是估小了，我們的判斷對不對呢？用計算器驗證一下吧。結果是多少？（4080）

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級上冊第三單元的教學內容, 是在學生已學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上,弄清三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法方法。從而培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。計算課,學生易感乏味。那么如何利用身邊的有效資源,通過實際生活中的數(shù)學問題,讓學生經(jīng)歷體驗、分析、概括的過程,自主探索與交流,在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。這是我在課前引發(fā)的思考。

我執(zhí)教的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”便因地制宜,采集了有關總價方面的信息，用實際生活中的數(shù)據(jù)來說話，讓學生根據(jù)情境圖中情況來提取有用的信息并解決問題。將抽象的數(shù)學建立在學生生動、豐富的生活背景上，真正促進學生主動學習，獲得主動發(fā)展。上完這節(jié)課后我有如下反思：

1、備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。溫故導入，促進學習遷移。

根據(jù)本節(jié)課的教學內容，我在一上課就設置了六道題：有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`口算和估算，把新舊知識作對比，找出新舊知識的差異與聯(lián)系，從而很自然地過渡到新知識的學習中。

2 、從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設了思考與交流的空間。

新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”,“加強估算 鼓勵算法”、“多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學生估一估培養(yǎng)了學生估算的能力，接著，讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗進行豎式運算，先計算32乘42的積，說說每一步的計算過程，由此讓學生猜測132乘42的計算過程，每一步都是誰和誰的乘積。讓學生給根據(jù)自己的猜測進行計算，由于在上課前的“溫故”和我的引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程體會了計算的用處真正成為了學習的主人。

3、注重練習的評講，將學生錯得最多的題目或常見錯誤做演示加深和糾正學生的印象。數(shù)學醫(yī)院的兩道題結合了學生最容易出錯的兩種題型。

4、有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。

1、在設置復習題的時候，設置了6道題，數(shù)量有些過多，應該選擇一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題，一道口算題，兩道估算題。在學生進行筆算時讓學生說說自己的計算過程，回顧了計算方法，為后面的學習打下基礎。能夠起到喚醒舊知的作用。

2、在總結計算法則方面，速度過快，應該再出示一道練習題，由學生獨立完成，加深他們的印象，由學生自己慢慢的總結出來。

1、教學中復習鋪墊要到位，喚起學生已有的知識，關注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知,舊知遷移效果會更好。

2、課堂上加強學生的口算練習。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3

一 、教學內容：

青島版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(五四制)三年級下冊P54信息窗3

二、教材分析

這部分內容是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎上學習的。學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，學生已經(jīng)掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準備。

三、學情分析

在學完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節(jié)課所學知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學生已有的這個知識基礎，在教學時放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結筆算的方法。

四、教學目標

1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系。

3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

五、教學重點和難點

使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。

理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

六、教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、 復習舊知，導入新課 用豎式計算。38×49=

引導學生交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

【設計意圖】復習舊知，為學習新的計算做好鋪墊和準備。

二、 創(chuàng)設情境提出問題

1、談話：青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

【設計意圖】借助奧運場景，讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進學生積極主動的參與學習當中。

三、合作探究解決問題

1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？

（1）引導學生思考用什么方法計算？怎樣列算式？

（2）鼓勵學生用估算的方法解決問題。

213≈200200×15＝3000

（3）列豎式計算

引導學生分析算理，在計算時應先算什么？再算什么？最后算什么？

重點說說兩位數(shù)的十位數(shù)去乘三位數(shù)的個位時，積的末尾應寫在哪一位上，理由是什么？

（4）運用估算進行檢驗。

估算的結果比實際結果怎樣，為什么？

歸納總結：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結果精確，可以用精確值。

2、反饋練習

先估算，再列豎式計算。

287×63= 206×19=

引導學生學習因數(shù)中間有0的乘法，學生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。

四、歸納總結

1、小結計算方法。

對照豎式，說說三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是怎樣的？

2、邊讀邊填。

三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數(shù)（）位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數(shù)（）起來。

五、應用知識自主練習

1、列豎式計算。 185×14= 25×302 =

2、解決問題

（1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團一共有48人。這個旅游

團的單程車票一共需要多少元？

（2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學生平均體重是25千克，三年級104人可以同時乘坐摩天輪嗎？

【設計意圖】通過練習，讓學生在已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，掌握系統(tǒng)的數(shù)學知識，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

【教學反思】

一、比較好的幾方面：

備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。小學階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關鍵。因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當?shù)睦弥R的遷移，學生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教學中學生能積極大膽的對其他同學計算過程中存在的缺點和不足及時指正，對于問題，通過學生之間的討論，交流得出問題的答案，學生的學習效果比較明顯。有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。教學的板書做到以身作則；相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；要求學生按要求書寫

二、不足之處

在新舊知識的遷移過程中應多引導學生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導學生發(fā)揮積極自主的學習方式。在拓展應用環(huán)節(jié)，雖然學生的思路很清晰，但給學生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學生提供更好的條件展示自己。

三、今后改進方面

教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇4

三位數(shù)乘兩位數(shù)

教學目標

知識與能力

結合具體情境，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十數(shù)口算的基本方法和算理，體驗其口算方法的多樣化，并能正確地進行口算，形成一定的計算能力。

過程與方法

1.在解決實際問題的過程中，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、正柏樹乘整十數(shù)口算的今

本方法的全過程。

2.通過對各種方法的比較，能尋找最佳或最適合自己的方法，培養(yǎng)學生優(yōu)化策略的思想方

法。

情感、態(tài)度與價值觀

1.在解決簡單問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的價值。

2.培養(yǎng)學生在自主探索、合作交流的活動中，進一步體驗數(shù)學學習的樂趣，獲取成功的體

驗。

教學重難點

重點

1.體驗口算方法的多養(yǎng)活，并能正確地進行口算。

難點

整百數(shù)乘整十數(shù)口算的算理。

教學設計

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

談話：奧運會是備受人們關注的世界體育盛會，特別是xx年的北京奧運會更為全民關注。青島作為xx年北京奧運會的和辦成事，在籌備的過程中做啦大量的工作。（出示信息窗1上半部分呈現(xiàn)的海上競渡情境）

1.學生讀信息

請大家繼續(xù)欣賞圖片提問:誰能說說你從這一幅圖片中得到了哪些信息？（教師摘要板書）

（1）已經(jīng)工作了3個月，平均每個月挖出淤泥18萬噸。

（2）泥駁船每次運走400噸淤泥，本月運了20次。

2.根據(jù)信息提出問題。

提問：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題呢？

學生提問題

教師把本節(jié)課要重點解決的問題板書在黑板上并與板書的數(shù)學信息相對應，構成應用題結構。已經(jīng)工作了三個月，平均每個月挖出淤泥18萬噸，3個月一共挖出淤泥多少萬噸？泥駁船每次運走400噸淤泥，本月運了20次，這艘泥駁船本月運了多少次?（學生齊讀題）(設計意圖：帶領學生欣賞信息窗的圖畫，并從中搜集有關的數(shù)學信息，引導學生根據(jù)已知的信息提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。)

二、體驗感悟，快樂分享

1.學生自主探索

我們先解決第一個問題，三個月挖出多少萬噸淤泥？你會怎樣列式？（學生在練習本上列算式）

指名回答，教師板書：183＝（萬噸）

談話：你能很快算出結果嗎？

學生嘗試口算，指明不同想法的學生說一說他的思考過程。

2.小組討論，交流口算方法。（教師巡視）

學生可能出現(xiàn)的情況：

a.103=30b.83=24c.203=60

83=24103=3023=6

30+24=5424+30=5460-6=54

同學們真能干，想出了這么多的好辦法！現(xiàn)在分4人小組討論、比較一下，在這些計算方法中，你認為哪種簡便，哪種最喜歡，為什么？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇5

一、導入：

上周我們剛剛度過我國的傳統(tǒng)節(jié)日----中秋節(jié)，大家都知道中秋節(jié)要吃月餅，你們家買月餅了嗎？

李叔叔想讓同學們幫他一個忙，你們愿意嗎？（出示；練習題）

請同學們幫李叔叔算一算，一共花了多少錢？（獨立列式計算）

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

二、新授

因為中秋節(jié)假期短，所以李叔叔沒能回老家看望父母，他決定國慶節(jié)回老家，

為了節(jié)約，李叔叔決定不坐飛機，坐火車，從合肥到北京用了12小時，火車每小時行駛145千米，你們幫李叔叔算算從合肥到北京有多少千米？

1.結合導學案列式

2.觀察45×12與145×12有什么不同？

揭示課題：這就是我們今天要學習的三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)）

3.你認為合肥到北京大約有多少千米呢？嘗試估算。

你是如何估算的？和大家分享

4.合肥到北京到底有多少千米？怎樣才能知道準確結果？（嘗試筆算）（指生板書）

用豎式計算也就是筆算，就是我們今天要學習的新知識。

揭示課題：板書（筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)）

5.講解計算方法

6.三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)有聯(lián)系嗎？

7.小結三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。

8.鞏固練習：先課件，后動筆（總結計算中出現(xiàn)的問題）

9.當堂達標檢測

三、總結：

今天有什么收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇6

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設計

執(zhí)教人：常倩倩教學內容

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學目標：

1、能結合具體情境估計三位數(shù)乘以兩位數(shù)積的范圍

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確計算。

3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

教學重點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法

教學難點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

教學關鍵：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教具準備

實物投影，課件

教學設計

一，創(chuàng)設情境，提出問題

1、同學們，都說咱班孩子最聰明了，想不想證明一下自己？想！（師生互動，緩解氣氛,）那老師想找一個最最聰明的孩子給老師當助手，誰愿意幫忙？（找個小助手幫忙）

2、談話：同學們，隨著這幾年咱們學校不斷的壯大，知道咱們學校有多少名學生嗎？今天常老師給大家?guī)硪粡堦P于你們的生活照，想知道是什么照片嗎？（激趣）好，咱們一起去看一下

二、自主探究，獲取新知

1、出示情景圖，并出示文字：

辰光學校做廣播操，在前院和后院做操的一共有114排，每排有21名同學，問辰光學校一共有多少名同學做廣播操？

2、獨立估算，交流探索

計算這道題時怎樣想？怎樣列式？11421=

(1)在精確計算之前，應引導學生估計一下三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的大致范圍。進一步培養(yǎng)學生的估算意識。在列出算式后，可以組織學生估一估這個算式的得數(shù)。學生可以把114看作100來估算，也可以把21看作20來估算估算時可以讓學生說說估算的方法，并組織全班進行交流。

指名板演，其余學生做在練習本上。

(2)到底有多少名學生做廣播操呢？你們想知道嗎？自己算算看。

(3)在具體計算時，可以讓學生先嘗試，后討論，對學生使用的多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應加以肯定。當然，不要求每個學生都掌握幾種不同的計算方法。最后，重點討論豎式計算，并讓學生說一說每一步的算理。在鼓勵算

法多樣的同時，教師應引導學生會用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

指名讓學生匯報：

比如：11420=2280，1141=114，2280+114=2394。他說的有沒有道理？比如：11473=7893=2394。你覺得如何？

比如：學生列豎式計算。

114

21

───

114????1141

228????11420

───

2394

我們發(fā)現(xiàn)他的答案肯定是正確的。那你是怎樣想的？又是怎么根據(jù)什么這樣豎式計算的？請大家仔細觀察計算的過程，你能說出114表示什么？（1141）228又表示什么呢？（11420）

（4）反饋并指名說說自己的思考過程

（5）教師根據(jù)學生口述板書，并讓學生說一說算法

師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認為哪個方法比較簡便實用?

生：豎式計算。(學生也可能會說其他的方法)。

師：還有其他異議嗎，相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。

（6）、集體交流訂正，明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則：

a、用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊;b、用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得到的末位

數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊;

c、然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

（7）齊讀：加深印象

（8）用自己的語言把三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法法則跟你的同桌相互說說

(設計意圖：把問題交給學生，放手讓學生探究尋覓三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。但學生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學生的回答進行總結。)

三、及時練習

(設計意圖：及時進行相似題目的練習，對于接受快的學生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學生有逐步熟練的作用。)

1、火眼金睛

獨立計算，指名反饋，口述過程，集體訂正。

2、課堂小練

1263422452指名板演，其余學生做在演草本上。

集體訂正，讓學生說一說乘的過程和進位的處理。

（1）先別忙著做，以很快的速度估計一下他們的積是多少？把它寫下來。然后按照豎式計算的方法，把它算好。

（2）再仔細觀察這個計算的格式，需要注意哪些地方？集體訂正，重點說明進位的處理,數(shù)位的對齊。

（3）指出：筆算乘法哪一位相乘滿幾十，就向前一位進幾。請一位同學上黑板演示。（分析，并指出需要注意的地方）

指出三位數(shù)乘兩位數(shù)積有可能是四位數(shù)也有可能是五位數(shù)

3、再接再勵

20745=42050=

題目分析：設計這兩題是讓學生在三位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上掌握乘數(shù)中間有0和乘數(shù)末尾有0的計算方法。（可以先放手給學生，強調如果沒有進位的數(shù)，這一位的積就是0，如果有進位的數(shù)，進位的數(shù)是幾就在這一位上寫幾）師：大家都知道景老師是個勤儉節(jié)約的人，他看到咱班孩子這么聰明很是高興，但她有個困惑想讓你們幫她解決一下，行嗎？生：行！

4、解決問題我最棒

（1）一個沒關緊的水龍頭每天要浪費112千克水,照這樣計算，一個月(按31天算)會浪費多少千克水?

（2）新學期開學了，高主任準備給同學們發(fā)新作業(yè)本，每個班平均55人，每人發(fā)兩本，全校共有32個班，高主任準備3500本夠嗎？

學生獨立解決。(指名一兩人說說問題及做法，集體訂正)

適時鼓勵：你分析問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。

(設計意圖：聯(lián)系生活實際，在鞏固知識的同時，讓學生感知數(shù)學來源于生活)學生在草稿紙上完成，要求注意書寫格式以及卷面清楚。

四、總結導預

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

(設計意圖：讓學生根據(jù)自己的學習情況，對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學生自我評價的能力。)

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇7

【教學內容】教材第9頁例題，第10頁想想做做第1～4題。

【教學要求】

⒈使學生初步掌握五入的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。

⒉進一步增強學生的估算意識。提高學生的估算能力。、

⒊提高學生的計算能力及歸納概括能力。

【教具準備】

⒈例題插圖。

【教學過程】

一、復習

⒈豎式計算

⑴91203265028030

⑵96323265320xx3

⒉師：上節(jié)課，我們學習了除數(shù)個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法，你認為試商時要注意什么？

二、教學新課

⒈引入新課

⒉教學例題

⑴出示例題圖。提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道四年級二班平均每人借書多少本？可以怎樣例式？

⑵探索25236的筆算方法。

①提問：25236可以怎樣試商？為什么要把36年作40試商，你估計商應是幾？、

②獨立嘗試

讓學生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學生在計算中存在的問題。

③交流算法。

先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對

再提問：商6對嗎？為什么？

教師強調：計算過程中要注意調商，命名余數(shù)比除數(shù)小。

⑶歸納概括

⑷比較，發(fā)現(xiàn)異同點。

讓學生比較37234和25236的計算過程，找出相同點和不同點。

讓學生先獨立觀察、比較，并在小組內交流想法，然后教師組織學生進行全班交流。

三、想想做做

⒈想想做做第1題。

先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。

⒉想想做做第2題。

先讓學生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。

⒊想想做做第3題。

先讓學生獨立計算，再組織全班核對。訂正時，讓學生說說調商過程。根據(jù)學生在練習中存在的問題，教師進行針對性的指導。

四、布置作業(yè)

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇8

教學內容

教科書第47頁例1與相關的內容，練習八第1、2題。

教學目標

1.使學生結合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識經(jīng)驗，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2.是學生能結合乘法的口算、估算來進行驗算，養(yǎng)成良好的計算習慣。

3.使學生經(jīng)歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。

教學重、難點

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理并掌握計算方法，能正確進行計算。

教學過程

師：我們已經(jīng)學會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，首先進行知識回顧和檢測。

出示：

1. 口算

23×20= 42×30=

23×19≈ 42×29≈

23×21≈ 42×31≈

2. 筆算

34×12= 76×47= 25×36= 37×82=

獨立完成，4生板演。簡評

請學生說一說，計算步驟和要求。

師：其實，數(shù)學學習是一個循序漸進的過程，回想乘法學習的歷程：我們首先學習的是一位數(shù)乘一位數(shù)，就是表內乘法，接著是兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今天我們再往前邁進一步，學習三位數(shù)乘兩位的筆算乘法(板書課題：三位數(shù)乘兩位)那以后我們還會學習多位數(shù)的乘法。

3.出示練習變形：

134×12= 176×47= 425×36= 237×82=

(1) 估算

師：首先來估算一下134×12的積大約是多少?

生：估算乘積。

(2) 嘗試筆算

師：你能不能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算經(jīng)驗來嘗試列豎式計算

134×12呢?邊算邊想：分幾步計算?先算什么?再算什么?

生：嘗試筆算。(教師巡視，觀察學生情況)

請學生板演展示，并講解計算的步驟：

先算什么? 134

再算什么? × 12

最后算什么? 268 (134×2的積)

134 (134×10的積)

1608 (134×12的積)

師：問豎式中的各乘積的意義?

(3) 嘗試筆算176×47

師：能試著計算176×47嗎?邊做邊想過程，先算什么?在算什么?最后算什么?在計算時要注意什么或在計算時你遇到了什么困惑?

生獨立完成，教師巡視。

生：板示不同的筆算。(正確的 錯誤的 困惑的)

師：在計算的過程中要注意什么?

用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘，乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對齊。

不要忘記加進位的數(shù)。

(4) 與所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法對比，你覺得有什么相同點和不同點?要注意什么呢?

4.鞏固練習

完成后兩道練習，訂正，講評。

5.小結筆算方法

6.解決問題

師：學以致用，學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問題，下面我們就來解決這一問題吧!

出示：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。該城市到北京有多少千米?

生：(1)讀題，弄清題意。

(2)說出，已知什么?求什么?怎樣列式?

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇9

教學目標:

讓學生對所學的整數(shù)乘法的知識進行全面的回顧并，使學生對整數(shù)乘法的計算方法及計算應注意的問題系統(tǒng)化，加強知識間的地聯(lián)系。

教學過程：

一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺

談話：同學們，這單元我們學習了《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，先自己回憶一下，你能想起哪些關于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的知識。

生可能說：

1．生1：我會口算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你能舉例說說怎樣口算嗎？

生舉例說明。

師：看誰口算得又對又快。

1：口算。

14×349×2×3030×300

12×516×4100×7010×600

2．生2：我會估算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

練習：

151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

師：你能舉例說說怎樣估算嗎？

生舉例說明。

生做綜合練習2：投籃。

生生交流估算過程。

3．生3：我會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：你能舉例說說筆算時應該注意什么問題嗎？

生舉例說明。

生做筆算題。

208×15=320×70=248×17=408×30=

師補充：同學們會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，那么你會筆算四位數(shù)乘兩位數(shù)或三位數(shù)乘三位數(shù)嗎？試試看。

出示題目：1208×45=3654×18=623×124=

生嘗試計算，并交流計算過程。

二、解決問題，拓展延伸

1．估算：綜合練習3、4。學生獨立完成，交流訂正。

2．綜合練習6。

3．綜合練習7、8、9。

注意：8、9題中“大約”一詞是因為數(shù)據(jù)不是精確值，并不是要求用估算方法。

三、課堂

同學們，你們還有哪些理解困難的問題嗎？可以提出來。或者你覺得有哪些知識需要提醒同學們。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案十篇

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。教師編寫教案是向學生傳授知識的重要手段之一，好的教案課件需要注意哪些方面呢？接下來是小編為您精選的“三位數(shù)乘兩位數(shù)教案”內容，您可以相信這篇文章會為您提供一些靈感！

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇1

教學目標：

1.在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學習三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算的過程。

2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

3.在運用已有經(jīng)驗自主學習新知識的過程中，培養(yǎng)遷移、類推的能力，體驗自主學習的快樂。

教學方案：

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

一、問題情境

1.師生談話，由早餐談起，引出磨面粉的問題。

2.學生讀題、觀察情境圖，了解數(shù)學信息和要解決的問題。

由早餐引出磨面粉的問題，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

自主讀書和交流信息是學生應具備的能力，也是解決問題的必要準備。

師：同學們，誰愿意給大家說一說你今天早晨吃的什么飯？

學生可能回答：面包、饅頭、雞蛋、煎餅

師：你們知道我們每天吃的面包、饅頭等食物都是由什么做的嗎？

生：面粉。

師：對，我們每天吃的饅頭、面條等首先是農(nóng)民伯伯種的小麥，然后還要經(jīng)過工人叔叔把小麥磨成面粉，才能做出來。今天我們一起來解決一個面粉加工的問題，請同學們看課本第14頁。

學生看書。

師：說一說你了解到了哪些信息？要解決的問題是什么？

生1：一臺面粉機每小時可以磨面粉158千克。

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

二、自主學習

1.根據(jù)這臺面粉機一天可以磨面多少千克？的問題，師生列出15824的乘法算式。然后，教師啟發(fā)學生根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法自主嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。要求先用豎式計算，再用計算器檢驗。

2.交流計算過程和結果。先了解哪些同學沒有算對，再請學生說豎式計算過程，教師板書，就豎式計算時兩個部分積中6的書寫位置進行討論。

給學生提供在已有知識的背景下自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的空間，培養(yǎng)學生知識遷移和類推能力。用計算器進行檢驗，使學生及時獲得自主學習的成功感或發(fā)現(xiàn)自主計算中的問題。

了解哪些同學沒有算對，是對學習稍差學生的關注，師生共同完成豎式計算是使全體學生經(jīng)歷計算方法的形成過程。

生2：一天有3班工人工作。

生3：一天是24小時。

生4：問題是這臺面粉機一天可以磨面粉多少千克？

師：要求這臺面粉機一天可以磨面多少千克？怎樣列式？

學生說算式，教師板書：

15824=

師：以前我們學過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算，158乘24是一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，你們能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，自己算出這道題的計算結果嗎？試一試！先用豎式計算，再用計算器檢驗一下，看豎式算的對不對。

學生自主，教師巡視，個別指導。

師：誰用豎式計算和計算器計算的結果不一樣？

如果有不一樣的，不講怎樣算的，只分別說一下兩種方法計算的結果。

師：兩種方法計算結果是一樣的，大家來說一說你是怎樣用豎式計算的？你們來說，我來板書。

生1：先寫出158乘24的豎式。

師：2乘4分別寫在哪？

生1：2寫在5的下面，4寫在8的下面。

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

教師完成板書：

158

24

師：先算什么？

生2：先用24個位的4去乘158每一位上的數(shù)。

師：好，繼續(xù)說。

學生說，教師板書：

158

24

632

師：誰來說一說百位上這個6是怎樣算出來的？

生3：4乘158百位上的1得4，再加上進位的2就是6。

師：下面算什么？

生4：接著用24十位上的2乘158每一位上的數(shù)。

師：好！2乘8，二八十六，1怎么辦？6應該寫在哪兒？

生5：向十位進1，6應該寫在十位上。

教師板書：

158

24

632

6

師：誰能說一說為什么這個6要寫在十位上？

生6：23十位上的2表示2個

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

3.師生共同歸納、總結三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。先讓同學討論一下，再全班交流，最后教師完整口述。

在學生學會計算的基礎上，總結、概括計算方法，是對學生已有計算經(jīng)驗的總結和提升。

十，2個十乘8得16個十，向百位進1后，還剩6個十，所以這個6要寫在十位上。

學生繼續(xù)說計算過程，教師完成板書：

158

24

632

316

3792

如果有出現(xiàn)計算錯誤的同學，請他們說一說錯在哪。

師：結合我們剛才的計算，誰能說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法呢？先同桌討論一下。

學生同桌討論，教師巡視。

師：誰來說一說你總結的方法？每人說一條。

生1：用兩位數(shù)個位和十位上的數(shù)依次分別乘三位數(shù)中每一位上的數(shù)。

生2：用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的積的末位就和哪一位對齊。

生3：把兩次乘得的數(shù)加起來。

最后，教師完整口述三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：

三位數(shù)乘兩位數(shù)先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊，再用兩位

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

三、拓展練習

1.提出：這臺面粉機一星期能磨面粉多少千克？的問題，讓學生說出不同的算法，教師板書出有關算式。然后用激勵性的語言鼓勵學生自主計算。

充分利用教材，設計拓展型計算練習。給學生提供嘗試進行四位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘三位的空間。

數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

師：剛才，我們計算出了這臺面粉機一天可以磨面粉3792千克。如果要求這臺面粉機一個星期能磨面粉多少千克？可以怎樣計算？

學生可能有兩種算法。學生說計算方法，教師列出有關算式。

●先求出每天磨面粉的千克數(shù)，再用每天磨面粉的千克數(shù)乘7。

教師板書：

15824=3792

37927=

●先算出一個星期有多少個小時，再用158乘求出的小時數(shù)。

教師板書：

247=148（小時）

158148=

師：這兩種方法都不錯。但是，計算都比較難，一個是四位數(shù)乘一位數(shù),一個是三位數(shù)乘三位數(shù)。怎么樣？還能試著算一算嗎？

生：能。

師：好，那就試著用豎式計算一下。有問題可以同桌商量，也可以問老師。

學生算，可找兩個學生板演在黑板上。

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

2.檢查、交流計算的過程和結果。先了解有沒有做錯的，再讓板演的同學說計算的過程。教師進行必要的提問。如：148的1乘158的8得8，這個8為什么寫在百位上？

四、課堂練習

1.練一練第1題，讓學生在練習本上列豎

交流嘗試計算的結果，既是學生自主學習結果的檢查，更是互相學習的過程。

多種方式筆算練習內容，給學生練習筆算的機會，在交

158

148

1264

632

158

23384

師：誰和黑板上的算法和結果不一樣？

如果有錯，說一說錯在哪，如果沒錯，讓板演的同學說一說計算的過程。重點是三位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算。

學生說完后，教師提問。

師：老師有一個問題：這個8為什么寫在百位上？

學生可能回答：

●用148百位上的1乘8的積寫在百位上。

●因為148百位上的1表示1個百，一個百乘8等于8個百。所以8要寫在百位上。

教師肯定學生的回答。對出現(xiàn)計算錯的同學給予指導。

師：有的同學計算出了錯誤，沒有關系，像這樣比較復雜的計算題，多練幾次，就不會出錯了。

師：下面，請同學們試著完成練一練中的第1題，把計算結果填在書中表格中。

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

式，獨立完成后，將結果填在書上的表格中，

然后全班交流。

2.練一練第3題，先讓學生讀題，觀察情境圖，說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息和問題，再獨立計算，然后交流。

3.練一練第4題，先了解圖中的信息，獨立完成，再集體訂正。

4.練一練第5題，先讀圖，了解兩個人打字的時間和打字的速度等信息。再提出教材中的兩個問題，讓學生獨立回答。

流中提高計算的能力。

考察應用所學知識，解決生活中實際問題的能力。

利用生活中的實際事例，進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算練習。

以不同形式出現(xiàn)的數(shù)學信息，培養(yǎng)學生了解信息的能力，并利用計算知識解決一些實際問題。

交流時，特別關注20832計算的過程。

答案：6642101256656

師：同學們，練一練第3題，

觀察圖并讀題，你了解到什么？

生1：這個圖書館一天賣了17套《科學探索》叢書。

生2：每套《科學探索》叢書106元。

生3：求一天收入多少元錢？

師：根據(jù)以上信息請同學們自己列式計算，解決問題。

生獨立回答，然后交流。

師：同學們，看第4題，從圖中了解到哪些數(shù)學信息？

生1：一箱飲料是24瓶。

生2：一瓶飲料是355毫升。

師:讀一讀書上的問題，自己列式計算。

答案：8520毫升。

師：觀察第5題的情境圖，并讀題，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

生1：兩個人同時打字。

生2：紅紅平均每1分鐘打47個字。

生3：張阿姨平均每1分鐘打112個字。

生4：她們9時開始打字，9時25分結束。

生5：她們打字，用了25分鐘。

師：你能計算出紅紅打了多少個字嗎？張阿姨打了多少個字嗎？

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

五、課后練習

1.教師談話，提出：一臺面粉機每小時能磨306千克面粉，這臺面粉機148小時能磨多少千克面粉？的問題，鼓勵學生先求出每星期的小時數(shù)，在列出兩個乘法算式并計算。

2.練一練第2題。要求課下完成。

通過問題情境的擴展，讓學生在解決問題的過程中嘗試進行三位數(shù)中間有0的乘法計算。調動學生自主嘗試的積極性。

考查學生計算的正確率。生獨立計算，教師巡視指導。

師：這節(jié)課我們通過解決磨面粉的問題，學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。還嘗試了三位數(shù)乘三位數(shù)的計算。你們知道嗎？隨著現(xiàn)代化技術不斷的提高，如今有的一臺面粉機一小時能磨面粉306千克。這樣的面粉機一個星期，也就是148小時能磨多少面粉呢？課下請同學們列出兩個乘法算式，分別用豎式進行計算。看看計算過程有什么不同。

師：另外，請同學們完成練一練第2題?？凑l能全部算對。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇2

教學內容：教課書P6

教學目標：

1、在掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的基礎上學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；

2、在學會試商的基礎上嘗試讓學生進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學會計算的方法；

3、通過交流合作等活動培養(yǎng)學生的合作意識和態(tài)度；

教學重難點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；

教學準備：掛圖與小黑板

教學過程

一、復習準備，引出新知

1、出示估算題請你估計下面式子的商分別是多少，并說說你是怎么估算的？

510909224075680

先讓學生說說估計的商是幾？然后交流是怎么想的？

2、出示引導題【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？

【出示題目讓學生理解題意后列式并估算結果，集體交流后，復習除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法】

3、那如果老師現(xiàn)在決定每天看32頁的話，那我得看幾天，還有沒有余下的頁數(shù)？請同學們先列出算式先不要解答。

4、學生列出式子后，引導學生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題。

二、探究新知

1、要求學生也來估算一下，商是多少？你是怎想的？

2、交流個人觀點后，引導學生討論可以把32看作幾十來試商，并嘗試完成計算?！境醪嚼斫庠嚿痰幕痉椒ā?/p>

3、集體交流計算結果后，組織驗算

4、教學試一試（1）

出示題目后，讓學生討論這回應該把39看作多少來試商？

組織討論結果，說明為什么看作40來試商；

5、交流試商結果后，再讓學生完成計算。

6、然后組織學生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？

三、鞏固提高

1、完成想想做做第1題

讓學生一組一組地對比著說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再計算。

2、完成想想做做第2題

先自己說一說應把除數(shù)分別看作幾十來試商，最后再計算，并要求驗算。

四、全課總結

通過今天的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)？

五、完成《課堂練習》

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3

教學內容:教材第2-3頁

教學目標:

通過練習,進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計算的正確率.并能解決一些相關的實際問題.

教學重點,難點:提高三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,進一步熟悉中間有0的乘法.

教學過程:

一,復習.注意的主要錯誤:一是進位問題,二是乘數(shù)中間有0.

8453760428

補充:如果算式是要算37845,你覺得豎式可以怎么寫為什么

指出:三位數(shù)和兩位數(shù)乘的時候,為了計算的簡便,我們更習慣于把位數(shù)多的乘數(shù)寫在上面.

二,口算練習

想想做做第5題

交流:這些題你算的時候有什么竅門么(可以先不考慮后面的0,算出結果后再添上幾個0)

問:第一組題下面2題為什么得數(shù)會一樣呢

三,解決實際問題:

1,想想做做第7題:

讀題,問:你有疑問么(可能會有學生提出為什么汽車的速度慢但需要的時間還少呢)可讓別的學生幫忙解答這個疑問.(說明:雖然都是從北京到上海,但實際路程的長度是不同的)

分別列式算出兩條路的長度.

交流后明確:速度時間=路程

2,第8題

讀題,解讀人均月收入和人均年收入的含義

學生選擇必要的信息解決問題.

3,第9題:

讀題后讓學生說說自己準備如何解答(可以分別用乘和減兩種方法,這里可能更多的會考慮用乘法)

學生列式解答,在交流的時候主要要讓學生說完整的解答過程.

4,第10題:

學生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題.

幫助學生理解:已賣出的要按每個16元計算,而剩下的要按每個13元計算.

學生獨立完成.

指名學生回答,說說解題思路.

四,思考題

學生嘗試練習,交流探討思考過程,最后的出結果.

五,課堂作業(yè)

p.2第6題

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇4

教學內容：第1頁例題，想想做做第1~4題

教材簡析：

這部分內容教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎上安排的。學生學習這部分知識可以完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進一步學習乘法計算伐好基礎。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

教學重點、難點：

使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

教學準備：光盤

教學過程：

一、復習：

學生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。

指名一人板演，看板書，說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說清楚分別要用第2個乘數(shù)的個位、十位上的數(shù)去乘）。

二、教學例題：

出示例題圖：

讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？

隨學生回答板書：14415

指出：這節(jié)課我們來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

三、探索算法：

1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說自己怎么算的？有問題么？

2、找?guī)讉€學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？

[課堂中出現(xiàn)的問題：（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

（2）分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十位對齊。

總結：（1）用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。

四、完成想想做做的第1~4題

1、做想想做做第2題（做在書上）

三位數(shù)乘兩位數(shù)計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？一起看第2題：說說錯在哪里？怎么改正？

特別要注意三位數(shù)中間有0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的進位。

2、完成第1題

讓學生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算，算完后指名說說得數(shù)。

3、做想想做做第3題

組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？

指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

4、做想想做做第4題

讓學生讀題，指名說題意。

提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算的？（板書：數(shù)量單價=總價）

學生列式計算，寫在作業(yè)本上。

教學反思：

下課后，我仔細想了想這節(jié)課，我認為有成功的地方，也有不足之處。成功之處是我注意到讓學生自主掌握乘法運算的基本方法。教學中，我放手讓學生通過自主探索、合作交流，總結出筆算的一般方法，在這個過程中我只是作為一名參與者，引導學生準確把握不同算法的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算，真正做到了充分發(fā)揮學生的自主性。

不足之處：（1）課堂中沒有讓學生充分進行估算的練習。在課堂開始時，出現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)就應該讓學生充分進行估算，但我只是一帶而過。（2）課堂估計不足。學生課堂作業(yè)時間不夠，在前面的算法引導中還可以簡潔些，這樣就能多留些時間給學生完成作業(yè)

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇5

教學目標：

1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學生試商的水品。

2、在試商的基礎上讓學生學會基本的計算方法。

3、聯(lián)系生活實際綜合不同內容的知識，讓學生解決簡單的實際問題。

教學重難點：

進一步提高學生的試商水平，以試商為基礎解決實際問題。

教學準備

POWERPOINT課件一份

教學過程設計

教學內容

1、口算下面各題

4449060166

27060154462

9551803072030

2、連線題一、

1、教學P7第4題

（1）先出示第一行指名學生口答結果，其余同學判斷；

（2）出示第二行和第一行一樣完成；

（3）引導學生觀察第一行和第二行在運算時的區(qū)別，總結出下面一行的題目計算時要注意用個位相乘的時候滿10應該向前一位進一的。

2、教學P7第5題

（1）出示題目，先讓學生根據(jù)題意估計積最接近于哪個數(shù)，把結果用線連起來。

（2）集體交流估算結果，然后組織學生討論每一題是怎樣估算的？【只要表達的意思是把兩位數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來相乘?！?/p>

（3）教學P7第6題幫助學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本口算方

3、試商并計算

4、解決實際問題

5、解決問題的最佳方法

（1）逐個出現(xiàn)引導學生討論，應該把除數(shù)看作多少來試商，商應該是幾位數(shù)？試商結果是多少？（說明自己的理由，指名回答）

（2）試商結束后，讓學生分組完成上面一行，指名3位學生板演，最后集體交流。4、教學P7第7題

（1）讓學生默讀題目，理解題意；

（2）交流理解的結果，然后讓學生列式交流后解答；

（3）求出每天生產(chǎn)水泥多少噸，后引導學生觀察下半題，理解照這樣計算的意思，引導學生發(fā)現(xiàn)求解天數(shù)的數(shù)量關系式：工作總量工作效率＝時間

（4）找出計算方法后，引導學生說出試商的結果，并指名說說是怎樣想的，然后把結果計算出來。

（5）結果計算出來交流后，讓學生觀察表格，并總結出生產(chǎn)水泥的噸數(shù)越多，需要的天數(shù)也就越多。

6、教學P7第8題開放題。

（1）先讓學生閱讀理解題意，然后引導學生明白怎樣來解決問題，既要用試商的方法來進行計劃；

（2）同桌活動，然后組織交流；

（3）拓展開來，尋找最佳方案的方法三、簡單總結練習中出現(xiàn)的關鍵性知識點

四、完成課堂作業(yè)完成第6題第二行

課后感受

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇6

《兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法》教學設計

主備人：張意萍 教學目標：

1．探索兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法計算方法的過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理。

2．了解不同計算內容和方法之間的聯(lián)系，理解口算方法的思維過程。 3.能用所學的知識解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學應用意識。

4．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，以及積極思考、動手操作、合作學習的良好習慣。

教學重難點：理解口算方法的思維過程。 教學過程： 一、課前聽算

1.播放錄音。10+3 5+6 12+3 40+50 40+5 24+5 2.公布答案。13、11、15、90、45、29 3.同桌交換批改，請有錯誤的同學記錄錯題并訂正答案。 二、復習導入

聽算最后一道24+5你是怎樣算的？

預設生：拆兩位數(shù)，24分成20和4，先算4+5=9，再算 20+9=29 兩位數(shù)加一位數(shù)，我們拆兩位數(shù)，先算個位加個位。 三、講授新課

1.請看大屏幕，你從圖中知道了什么？

預設生：我知道了箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶礦泉水，一共有幾瓶？ 2.怎列算式？

預設生：24+9=33（瓶）

3.怎樣計算24+9？請同學們用小棒代替礦泉水瓶擺一擺。 要求：

（1） 邊擺邊想自己是怎么樣得出結果的？

（2） 擺完跟同桌說一遍自己是怎樣知道24+9等于多少的。 （3） 同桌都說完了，請坐端正舉手?。幃斪畎敉鲎溃?4.匯報：

(1)誰來說一說你是怎么擺的？ (2)誰跟他方法不一樣？ 5.多種方式理解算理

同學們擺的不錯，表達能力也有進步。下面讓我們一起再來看一看大家怎么擺的。 （1）方法一：

看一看：擺出24和9，拆一位數(shù)9，因為4和6可以湊成十，把9分成6和3，4+6=10，正好夠一捆，可以看出24+6=30，再算30+3=33。 想一想：請同學們閉上眼睛想一想剛才我們是怎么擺的。 說一說：睜開眼睛，哪位同學能說一說我們剛才是怎么擺的？

填一填：說的不錯。誰能根據(jù)我們剛才擺的過程填一填。某某來試一試（板書）。一起填一遍。

想一想：在這里，24+9我們其實是先算誰再算誰？ 生：先算24＋6＝30，再算30＋3＝33。

這種方法你學會了嗎？試著做這兩道題，做在練習本上。27+4 8+63 （2）方法二：

看一看：擺出24和9，先算個位加個位，把兩位數(shù)24拆成20和4，4+9=13，其中的10根正好捆成一捆，這時候20+13=33。 想一想：請同學們閉上眼睛想一想剛才我們是怎么擺的。 說一說：睜開眼睛，哪位同學能說一說我們剛才是怎么擺的？ 想一想：在這里，24+9我們其實是先算誰再算誰？ 生：先算4＋9＝13，再算30＋13＝33。

這種方法你學會了嗎？試著做這兩道題，做在練習本上。36+8 5+35 （3）比較兩種方法：

請同學們看黑板，這兩種方法有什么不同？ 生：一種拆一位數(shù)、另一種拆兩位數(shù)。

請同學們看大屏幕，觀察比較這兩次擺小棒的過程，兩種算法有什么相同的地方？

生：兩種方法最終都滿十根捆成一捆，10個一變成了一個十，十位上增加了一個十。

總結： 當個位上的數(shù)相加滿十時，一定要向十位進1。這樣的加法叫進位加法。

這節(jié)課學習的兩位數(shù)加一位數(shù)和以前學習的兩位數(shù)加一位數(shù)有什么不同？（今天學的是進位加法，以前學的是不進位的） 我們今天研究的就是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，個位相加滿十向十位進一。 四、練習

數(shù)學就是這樣奇妙，同一個問題往往可以用不同的方法解決，希望同學們多動腦，學會用不同的方法解決問題。接下來練習鞏固一下。 打開課本66頁完成練習十五4-6題，要求獨立完成，做完后認真檢查。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇7

教學內容：

教材第2頁的“想想做做”第5~10題。

教學目標：

1、使學生進一步鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高計算的能力。

2、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，激發(fā)學習的興趣。

教學重點難點：

鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的方法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

教學資料：

小黑板、投影儀。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

同學們，我們上節(jié)課學習了什么內容？你學會了什么？

今天，我們繼續(xù)來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)。

二、組織練習。

1、“想想做做”第5題。

學生口算，交流答案。

指名幾人說說口算的方法。

2、“想想做做”第6題第1、2兩列。

指名四人板演，其余學生分成兩組，在自己本子上練習。

集體訂正。強調計算的方法和注意點。

3、“想想做做”第7題。

（1）學生自由讀題，理解題意。

（2）要求什么？應該知道什么？

（3）學生先自練，再指名交流。

4、“想想做做”第8題。

讀題，理解題意。

這題要求什么？已經(jīng)知道了什么條件？

應該怎么求？

（注意：這題的數(shù)據(jù)相當?shù)亩啵瑢W生在理解題意上有一定的困難，教師應做適當?shù)囊龑?。?/p>

5“想想做做”第9題。

學生自己讀題，獨立完成。

交流方法。

①5300－115×45=5300－5175=125（個）

答：她45分不能把這份稿件打完。

②5300÷45=117（個）……35（個）

答：她45分不能把這份稿件打完。

6、教學思考題。

（1）學生嘗試填數(shù)。

（2）針對學生出現(xiàn)困難的地方作出指導。

（3）交流結果，當然答案不一定都是唯一的。

三、課后延伸

完成第2頁“想想做做”第6題的第3列，

和第3頁“想想做做”第10題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇8

教學內容：教科書第7頁的例2及做一做題目，練習二的第6-10題。

教學目的：在學生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上進一步理解和掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則，并能正確地計算。

教學重點：掌握兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算法則，并能正確地計算。

教學難點：兩位數(shù)乘多位數(shù)法則的運用。

教學關鍵：乘數(shù)與被乘數(shù)的積的個位要與乘數(shù)對齊。

教學過程：

一、復習。

1、完整回答下列各題。

（1）70里面包含有幾十？260里有幾個十？

（2）140是幾個十組成的？幾個十組成280？

2、口算。

47＋337＋679＋8

68＋575＋978＋3

3、專項訓練。（要求學生正確填寫乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)所得數(shù)是多少個十。）

二、新授。

1、引言：上節(jié)課我們已學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，如果被乘數(shù)是三位數(shù)，該怎樣乘呢？分幾步計算？這是今天例2所要研究的內容。課題是：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算（板書）

2、教學例2。21234

（1）學生試算。

（2）分析討論：

提問：例2用乘數(shù)個位、十位上的數(shù)分別去乘被乘數(shù)各位上的數(shù)，各乘了幾次？為什么？（各乘了三次，因為被乘數(shù)是三位數(shù)。）

3、例2與例1比較。

（1）不同點：例1，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)；例2，三位數(shù)乘以兩位數(shù)。

（2）相同點：乘的筆算方法相同。

幫助學生講述計算過程，歸納筆算法則。

先用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對齊；再用乘數(shù)的（）位去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的（）位對齊；然后（）。

三、鞏固。

完成教科書第7頁做一做題目。

1、板演：

（1）提問：963是什么與什么相乘的積？

（2）繼續(xù)把題做完。

（3）訓練學生口述筆算法則：

321乘以13的筆算分三步算：第一步用乘數(shù)3去乘321得963；第二步用乘數(shù)1去乘321得321個十，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；第三步把兩次乘的得數(shù)加起來。

2、獨立做另外2道題。

四、總結。

今天我們學習了兩位數(shù)乘多位數(shù)的計算方法，計算時應該注意乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位數(shù)對齊。

四、作業(yè)。

做練習二的第6-10題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇9

課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算要調商（2）

教學內容：教材第9頁例題，第10頁想想做做中的第14題

教學目標：

1、使學生初步掌握五入的試商方法

2、能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。

進一步增強學生的估算意識，提高學生的估算能力。

3、提高學生的計算能力及歸納概括能力。

教學重難點：正確進行筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)，進一步提高口算和估算的能力。

教具準備：小黑板及教學掛圖

教學過程：

一、引入新課

師：上節(jié)課，我們學習了用四舍的試商方法進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算，上節(jié)課，我們再來學習一種試商方法，就是用兩位數(shù)除當除數(shù)個位是5、6、7、8時該怎樣試商。

二、教學例題

1、出示課本第9頁教學例題圖

提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道四年級二班平均每人借書多少本？可以怎樣列式？

指名口答，引導學生列出算式25236

2、探索25236的筆算方法

提問：25236可以怎樣試商？為什么要把36看作40試商，你估計商應是幾？

獨立嘗試

讓學生根據(jù)估計的商，試著算一算。教師巡視，及時了解學生在計算中存在的問題。

交流算法

先指名把計算過程寫在黑板上，進行全班核對。

3、再出示下面的計算過程和問題。

問題是：商6對嗎？為什么？

小組進行交流后，教師組織學生進行全班交流，通過交流，引導學生認識，這里把除數(shù)36看成40來試商，商6太小了，因為有余數(shù)是36，和除數(shù)相等，所以商要改成7。

4、教師強調：計算過程中要注意調商，使余數(shù)比除數(shù)小。

歸納概括：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入，把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商。當除數(shù)的個位是5、6、7、8、9時，可用五入法來試商，把除數(shù)的個位五入后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)頁除數(shù)相等的情況（如上面的例題）。商小了，要把初商改大。

比較，發(fā)現(xiàn)異同點。

讓學生比較37234和25236的計算過程，找出相同點和不同點。

讓學生，先獨立觀察，比較，并在小組內交流想法，然后教師組織學生進行全班交流。

通過交流，引導學生認識：

相同點：都要把除數(shù)看成整十數(shù)進行試商；除的時候都要調商；除的時候都要注意余數(shù)比除數(shù)小這個計算要求。

不同點：當除數(shù)的個位數(shù)是1、2、3、4時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，把它看作整十數(shù)來試商，當除數(shù)的個位數(shù)是5、6、7、8、9時，可以把除數(shù)的尾數(shù)舍去，用比除數(shù)十位上的數(shù)多1整十數(shù)來試商。

三、鞏固練習

指導學生完成想想做做中的1、2、3、4題。

第1題

先讓學生認真觀察各題的豎式，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一說確定商的理由。

第2題

先讓學生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。

第3題。

先讓學生獨立計算，再組織全班核對，訂正時，讓學生說說調商過程。根據(jù)學生在練習中存在的問題，教師進行針對性的指導。

四、全課小結

通過本節(jié)課的學習，你又有什么新的收獲？

三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇10

今天我說課的題目是《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》，接下來我將從以下五個方面進行說課。

本內容選自人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元，在此之前，已學習口算乘法，學生清楚了口算乘法的方法，也為學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法打好了基礎。由于小學四年級的學生已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，所以，在教學中我會以此為突破口來提升我的教學效益。

根據(jù)教材編排和學生特點，我將確定以下教學目標：

1、能夠掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能進行正確計算；

2、能夠感受知識與方法的內在聯(lián)系，并且要養(yǎng)成解決簡單而實際的問題的能力；

3、在合作交流的學習過程中，體驗成功的喜悅，樹立學習數(shù)學的信念，建立對數(shù)學學習的積極情感。

其中，第一點、第二點也是我本節(jié)課的教學重難點。

計算本身具有很強的抽象性，學生在學習的時候可能會倍感枯燥、錯誤百出，但是計算又與我們的生活有著密切的聯(lián)系，所以在教學中我主要采用講解法、練習法、來引導學生自主探索式的學習。

根據(jù)對教材的分析，目標和方法的確定，我將從以下四個步驟來展開我的教學過程：

1、創(chuàng)設情境，導入新課。

出示孫悟空去蟠桃園偷桃子吃的圖片，告訴同學們，大鬧天宮的孫悟空又想去蟠桃園偷桃子吃了，蟠桃園有45棵桃樹，每棵桃樹上有12個桃子，請問蟠桃園一共有多少個桃子？先小組交流自己的算法，再指明學生回答并根據(jù)學生的回答板書列式：45X12，重點是讓學生說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在此基礎上，讓同學想想，假設蟠桃園有145棵桃樹，每棵桃樹上有12個桃子，請問蟠桃園有多少個桃子？讓學生獨立思考，怎樣列算式，再指明學生回答，并根據(jù)學生回答板書列式：145X12，從而揭示課題，既溫故舊知也承接新知。

2、探索交流，建構新知。首先讓學生估算一下145X12等于多少，再鼓勵學生自己列出豎式，小組交流自己的算法，老師再組織全班同學一起討論：三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計算？引導學生理解，計算時怎樣乘？數(shù)位怎樣對齊？最后怎樣書寫得數(shù)？老師根據(jù)學生的回答總結歸納算法。用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先要用兩位數(shù)個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)，用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)末位就和那一位對齊，再把兩次乘得的數(shù)相加就得到計算結果了。

3、鞏固練習，促進深化。

讓學生獨立快速地完成以下做一做，以此來鞏固所學知識。

134176425237

12473682

4、課堂總結，課后練習。

通過引導學生談談自己的收獲，作為本節(jié)課的總結。

為了力求簡單明了，有利于學生對重難點的掌握，起到畫龍點睛的效果，我

設計如下板書。

總之，我是通過創(chuàng)造學生熟悉的生活情景，來引導學生自主探索式的學習，這樣的教學也充分的體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體性。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案精選

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下為小編為你收集整理的兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案精選，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇1)

教學目標：

1．能夠對兩位數(shù)加法的各種類型進行整理分類、歸納。

2．在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加法的各種算法的基礎上進行復習整理，深化對兩位數(shù)加法各種算法的理解。

3．熟練掌握兩位數(shù)加法的各種算法，進一步培養(yǎng)學生的算法思維。

4．能用自己喜歡的計算方法來計算兩位數(shù)的加法，培養(yǎng)學生個性化學習。

教學重點：

掌握兩位數(shù)加法的各種算法。

教學難點：

理解兩位數(shù)加法各種算法的算理。

教學準備：

多媒體教學軟件

教學過程：

一、引入

1．媒體出示8個算式，讓學生進行整理和分類。

2．學生匯報：一種是按照進位和不進位分類，另一種是按照兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)分類。

3．媒體出示一張表格，引導學生把2種不同的分類情況合并成一張表格。指表格中的一格，讓學生說說這格中填寫的算式要符合什么要求。指其中的一個算式，讓學生說說應該填在哪一格中，為什么？

二、不進位加法算法討論

1．媒體出示：22+13你知道這道題屬于哪一類？你們有些什么方法來計算這道題呢？學生獨立思考。

2．全班交流。原來我們和小巧、小胖和熊貓的算法一樣，而且方法還比他們多。

3．媒體出示：61+23比一比哪個小組的方法最多？匯報，展示。

4．學生選擇自己喜歡的一種方法完成38+21，43+43.

三、進位加法算法討論

1．媒體出示：36+17這道題又是屬于哪一類的呢？小組討論你們有些什么方法計算這道題？

2．展示各組的算法，并且看書上小胖的4種方法進行比較和補充。

3．出示4道判斷題：

4．用自己喜歡的方法完成

剛才有同學提到的豎式計算也是我們平時常用的計算方法，一起來完成書上4道豎式計算題，邊做邊想在列豎式計算的時候要注意什么。

四、總結

1．今天對兩位數(shù)加法算法進行整理以后，我們發(fā)現(xiàn)了那么多不同的算法，能不能選擇一種你認為最好的方法又對又快算我們剛才整理的8道題呢？

2．師生共同總結。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇2)

“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”是人教版小學數(shù)學二年級上冊第二單元P18-19的教學內容。這部分教學內容是在學生學習了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減“的基礎上進行學習的。 《 數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的.學習基礎，此類題大多學生都會算。本節(jié)課我試圖讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。同時當學生自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學改革的真諦。

（一）學習例2

1、看算式56-18，剛才已經(jīng)算出結果了，能說說你是怎么算的嗎？

2、能用豎式計算嗎？試試看。

不會的小朋友借助小棒擺一擺（上下齊做，反饋說算法）

3、計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

和昨天的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么不同呢？

你是怎么辦的？

4、能用擺小棒的形式邊擺邊說出你是怎樣解決這個問題的？

學生動手操作，教師巡視指導。

5、學生展臺演示操作過程

師問：你看明白了嗎？

誰能把他演示的過程再說一遍？

有不同的方法嗎？

6、教師電腦演示，小結，幫助學生理解算理

師問：回到豎式，個位是要先算（ 16 ）－（ 8 ）

十位上要算 （ 4 ）－（ 1 ）

教師板書16、4

（二）指導寫豎式

過渡語：這是我們想的過程，列豎式時我們應這樣寫：相同數(shù)位對齊………

1、師問：如何記住從十位退位了“1”呢？

（在十位數(shù)字的上面點個小圓點，提醒自己十位減少1后再減）

2、教師質疑：這道題可以從十位減起嗎？

為什么？

（三）解決問題：

1、多倫多比巴黎多幾票？你會用豎式計算嗎？試試看。

（上下齊做，反饋說算法）

2、師問：你想提醒大家些什么？（十位上的0不寫）

鼓勵探索，交流算法

（一）學習例3，師板書算式50-24，

問：觀察50-24和56-18有什么不同？

會做嗎？試試看。（上下齊做，反饋說算法）

師：整十數(shù)減兩位數(shù)，用豎式計算時，個位上要算（ 10）－（ 4 ）

有沒有不是用10-4的？

十位上再算（ 4 ）－（ 2 ）

（二）對比56-18和50-24有什么共同點？ （師板書，補充課題）

（三）今天學習兩位數(shù)減兩位數(shù)，你想提醒大家注意些什么？

學生嘗試歸納計算法則。

學生在探索新知的經(jīng)歷中，要面臨問題、困惑、挫折和失敗。這就意味著學生可能花了很多時間和精力結果卻一無所獲。但這是一個人的學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造必須經(jīng)歷的過程。它是一個人的能力、智慧發(fā)展的內在要求，而耗費的時間和精力應該是值得付出的代價。我在教學中遇到比較難學的內容，不易掌握的知識點時，經(jīng)常讓學生先體驗挫折，后體驗成功。

本環(huán)節(jié)反思：

《課程標準》指出，必須建立在的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的基礎，此類題大多都會算。所以我們要把主動權交給，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的。作為教師不要去為設計“過渡題”“樣板題”，這樣容易把帶入教師預設的中。應該放手讓自己去比較，分析，選擇適合自己的計算，或心服口服的認同書本上相對較好的。此節(jié)課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會讓給每一個，讓每一個孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時的“創(chuàng)造發(fā)明成果”還沒有馬上轉化，但在這過程生思維的發(fā)展，共同促進氛圍的形成。對今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。本節(jié)課讓了解每一種計算，目的是從小就培養(yǎng)“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學研究態(tài)度。同時當自己創(chuàng)造的算法被肯定時，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇3)

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系。

3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

重點難點：

1、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對齊。

教學過程：

一、復習舊知

1．口算訓練

師：咱們先進行口算大戰(zhàn)，看看誰的表現(xiàn)最出色，先聽要求：老師每一小組任意抽一名同學，被老師抽到的6名同學代表你們小組進行搶答，回答正確加1人。

出示口算卡片

2．筆算

23×1530×87

師：不要驕傲，還有難的?。∵@次的規(guī)則是誰先做完，給誰板演的機會，做完后舉手告訴老師。

筆算后，由學生說說筆算的方法及應注意的問題。

師：我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，今天我們來進一步學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。（板書課題）

二、創(chuàng)設情境，提出問題

出示信息窗3的情境

1．教師和學生交流信息窗的信息

師：同學們知道2008年奧運會帆船、帆板項目是在哪個城市舉辦的嗎？為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。請同學們打開課本37頁，通過觀察你知道了哪些數(shù)學信息。（板書信息）

2．根據(jù)信息窗的信息，你能提出什么數(shù)學問題？

板書：高速公路一期工程全長多少米？

高速公路二期工程全長多少米？

3．問題怎樣解決？咱們先來列出算式。學生列式。

三、合作探究，解決問題

1．解決問題一：高速公路一期工程全長多少米？

（1）師：算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù)，你準備如何解決？聽好老師要求：先自己獨立解決，然后把你的方法在你們小組交流。

（2）全班交流：這些做法都對嗎？

師：有沒有不同的做法？師引導：為什么積的末尾和十位對齊？

師：同學們你們覺得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時應注意什么問題？

2．解決問題二：高速公路二期工程全長多少米？

師：咱們解決了第一個問題，還有一個問題等著咱們呢。自己能解決嗎？

學生可能會有兩種豎式：

師：觀察這兩個算式，你有什么想法？

引導學生進行比較，明確第2種比較簡單。

師：像這樣的算式，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

師：同學們你們覺得象這樣的算式應注意什么問題？

四、自主練習

師：同學們出色的解決了這兩個問題，那對三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，同學們還有問題嗎？那下面咱們進行練習，看看誰能全部過關，對自己有信心嗎？P38頁自主練習第一題，由于時間關系我們先做第一行，把第一行做到練習本上，開始。

五、總結

師：時間過得真快，一節(jié)課馬上要結束了，通過這節(jié)課的學習，你有哪些感受，學到了什么，和大家一起分享一下吧。

我的反思：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇4)

教學目標：

1、知識與技能：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。

2、過程與方法：使學生在小組內經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法

3、情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

教學重點：

使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

教學難點：

使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。

教學過程

一、復習引入

1、口算

35×2=/18×3=/250×3=

2、估算

19×5≈/21×7≈/398×2≈

3、筆算

24×12=

從剛才的計算中，你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法嗎？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法:

（1）、先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊；

（2）、再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊；

（3）、最后把兩次乘的積加起來。

4、引入

我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書并出示課時目標）

二、新授

1、情景導入

同學有沒有看過火車呢？那你們有沒有坐過火車?。坷钍迨逡疖嚾ケ本?，但是他遇到了一個問題，我們一起來幫幫他好不好？

2、教學例1

李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145千米。某城市到北京有多少千米？

（1）理解題意：每小時145千米，用了12小時

（2）題析并列出算式：145×12=（千米）

（3）估算

估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500

估算二：把12看成10，145×10=1450

（4）探索計算方法

先獨立計算，再在小組交流算法，最后全班共享。

可能出現(xiàn)：

A、口算：先算10小時：145×10=1450（千米），再算2小時：145×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米）

B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米）

C、豎式計算145

×12

290………2乘145的積

145………10乘145的積

1740

(5)討論歸納

討論：在這么多的算法中，你最喜歡哪種方法？

歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則：

1.先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。

2.再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。

3.然后把兩次乘得的積加起來。

三、鞏固新知

1、基礎練習：134×23

2、數(shù)學醫(yī)院

（1）134×16

（2）246×343、134×12176×47425×36237×82

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇5)

教學內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》四年級上冊第49頁例1、做一做及練習七的第1—3題

教學目標：

1、知識目標：

讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：

讓學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應用意識。

3、情感目標：

讓學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗數(shù)學在日常生活中的運用，培養(yǎng)學生遷移類推的能力，掌握算理和計算的方法

教學重點：

探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的算理和方法，能正確進行計算。

教學難點：

理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習舊知，導入新知

師：李叔叔在哈爾濱工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回北京老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學們算一算李叔叔買月餅一共花了多少錢？

（1）讓學生理清題意，找出題中的已知量和所求量。

（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式

（3）全班齊做，然后指名板演并說說其計算過程。

回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（出示幻燈片，學生讀一讀）

談話引入例1。

師：在回老家的時侯，李叔叔為了節(jié)約錢，決定不坐飛機，坐火車，當他到家時，他算了算，從哈爾濱到北京用了12小時，火車1小時行145千米。那你們幫李叔叔算一算從哈爾濱到北京有多少千米？

（1）由學生列出式子，師板書：145×12

（2）師：現(xiàn)在請同學們觀察45×12與145×12什么不同？找出其相同點和不同點。揭示課題：這就是我們今天學習的內容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

二、自主交流，合作探究，獲取新知

1、估算

師：那你認為哈爾濱距離北京大約有多少千米呢？現(xiàn)在同學們來估算一下（學生動筆算）師：你是如何估算的？誰愿意把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？

讓學生說說，教師隨機板書學生的估算方法。

2、筆算

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)估算出來了，145×12大約是在1500至1800之間，那么如何準確算出145×12的積呢？同學們一起用自己喜歡的方法來算一算好不好？

學生動筆算，教師巡視，然后讓學生說說自己是用什么方法算出來的。

（如果有用豎式算的就指名板演，并說出自己的計算方法；如果沒有教師試著提示。）師：用豎式計算也就是筆算，這就是我們今天要掌握的內容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（補充板書）

教師講解，板書145×12用豎式計算的過程

師：你認為三位數(shù)乘兩位數(shù)，列豎式和筆算的順序與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法有聯(lián)系嗎？

3、小結三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（課件演示）

（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。

（2）再用兩位數(shù)十位的數(shù)去乘三位數(shù)的每一位，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。

（3）然后再把兩次乘得的積加起來。

4、鞏固練習

教材第49頁做一做。（分組完成，集體訂正）

三、仔細琢磨，細心計算，鞏固新知

1、數(shù)學醫(yī)院，判斷正誤

（幻燈片出示題目，讓學生觀察，找出錯誤的地方，并改正過來。）

2、50頁第一題。（分組完成，集體訂正）

3、解決問題（50頁第二題）

四、仔細想想，談談收獲，歸納小結

師：今天，我們學會了什么？

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

師：那現(xiàn)在哪個同學可以來幫我們小結一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎筆算乘法的計算方法？

五、作業(yè)布置：練習七第3題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案(篇6)

教學內容

人教版四年級數(shù)學上冊第47頁及相應練習

教材分析

該課內容為三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算第一課時，在三年級學生已經(jīng)學過多位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，本節(jié)課是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎上學習的，其乘法算理是一樣的。該課也是小學階段整數(shù)乘法的最后內容。

教學目標

1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算知識的遷移，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位的筆算方法。

2、引導學生結合具體的問題情境，選擇合適的估算方法，體驗知識遷移的過程，培養(yǎng)學生類推能力和概括能力。

3、在學習過程中，感受數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生認真計算并養(yǎng)成驗算的習慣。

教學重點

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進行筆算。

教學難點

理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

教具準備

課件、學生用計算器

教學過程

課前2分鐘口算練習

一、情境導入

播放北京標志性景點的圖片。

教師：同學們，暑假你們都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他們乘車所用的時間都是12小時，想知道他們是怎么去的呢？我們一起來看大屏幕。

王叔叔

旅游大巴

平均78千米/時

李叔叔

火車

平均145千米/時

教師：他們是從同一個城市去的么？

教師：根據(jù)提供的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明學生列出算式：78×12

學生列豎式計算，交流、匯報。

二、探究新知

李叔叔所在的城市離北京又有多少千米呢？如何計算呢？

引導學生列出算式：145×12

1、運用估算

能不能估一估李叔叔住的城市離北京大約有多少千米呢？

說一說估得方法。

要想知道準確結果，還得用筆算。

今天我們就來學習筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)。（板書課題）

2、探究算理

學生嘗試筆算，教師巡視，挑選出幾種不同思路的算法到黑板板演。我們先請剛才板演的同學說一說他是怎么算的吧，每一步的算理。（根據(jù)學生匯報，課件演示）

1 4 5

× 1 2

2 9 0 ——表示什么？（表示2小時行的路程，即290個1）

1 4 5 —表示什么？（表示10小時行的路程，即145個10）

1 7 4 0

我們想知道這個結果是否正確，有什么好辦法呢？（一是與估算結果比較，二是通過驗算。）

3、討論交流

大家四人一組討論一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法是什么樣的，互相說一說。

4、學生匯報。

三、鞏固練習

1、教材第47頁做一做橫著第一排。

學生獨立計算完成，教師巡視發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象，請其板演。

集體訂正。

2、算理選擇題

（1）在計算234×35的時候，2×5表示（ ）

a、 2×5 b、 20×5 c、 200×5 d、 200×50

（2）下面（ ）算式中2×5表示的意思是200×50

a、 209×15 b、 205×52 c、325×52 d、 152×5

3、不計算，選擇答案。

425×19＝（ ）

a、3825 b、 8020 c、 8075 d、46325

425×219＝（ ）

a、93075 b、68000 c、46325 d、80000

4、練習八第1、2題

四、課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的學習你有什么收獲呢？