信客的課件

信客的課件匯集十一篇。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編推薦你不妨讀一下信客的課件匯集十一篇，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

信客的課件 篇1

信客

余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

1．把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。2．感悟作者為信客樹碑立傳的原因。3．品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。2．通過不同形式的讀，品味語言特點(diǎn)，提升語言素質(zhì)。課型與課時(shí)安排

導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成課前準(zhǔn)備（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效合作）

1．師生共同預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。2．師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

3．師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與所惑。課堂設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，正如一則廣告語所說的：“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者?！弊屛覀冊诠适轮腥フJ(rèn)識信客，體會他們的苦澀人生吧！

二、走近余秋雨

余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。

三、整體把握：

1．檢查預(yù)習(xí)：

唏噓 xīxū

嫉妒 jí

晦氣 huì

噩耗 è

猝然 cù

諾諾 nuòn4507.cn

呵斥 hē

詰問 jié

文縐縐

焦灼 zhuó

伎倆 jì

吊唁 yàn 跋涉 bá shè

顛沛 pèi

2．我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認(rèn)識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

做一個(gè)信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事，安慰家屬。

3．本文可分為幾部分？請用一句話概括每部分的內(nèi)容。

A做信客理由 B如何做信客 C為什么不做信客 D當(dāng)教師，校長是好樣的。4．你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個(gè)詞語或一個(gè)字來概括？（苦）

5．這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

工作勞苦：終年跋潑；

生活貧苦：收入微??；

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

6．年輕信客他自己怎樣評價(jià)信客這份工作的？

明確：“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。” 7．分析“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了?！保?）為什么說越來越兇險(xiǎn)了？

（2）以前是怎樣撐持的？

（3）為什么撐持不了了？

8．通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？

明確：，任勞任怨，誠信無私

待人寬容

善良厚道

四、合作探究：

1．作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

A．老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。B．通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

C．強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。

2．信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

五、整合創(chuàng)新

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

六、教學(xué)小結(jié)：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。

八、板書設(shè)計(jì)：

信

客

余秋雨

素材

品格 做信客理由

任勞任怨 如何做信客

誠信無私 為什么不做信客

待人寬容 當(dāng)教師，校長是好樣的 課后反思：

善良厚道

信客的課件 篇2

教材分析：

《信客》是魯教版語文七年級下冊第二單元的一篇閱讀課文，出自學(xué)者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文講的是民國時(shí)，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運(yùn)，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：理解、積累“詰問、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語；感知課文內(nèi)容，從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格；了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

過程與方法目標(biāo)：揣摩佳句，學(xué)習(xí)用質(zhì)樸、典雅而又精辟的語言刻畫人物的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻(xiàn)的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

教學(xué)難點(diǎn)：品味佳句，體會作者質(zhì)樸、典雅而又精辟的語言。

學(xué)情分析：

余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質(zhì)樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法： 1、情境創(chuàng)設(shè)法。 2、誦讀品味法。 3、合作探究法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、說話訓(xùn)練：選取典型事例，談?wù)勛屇愀袆?dòng)的一個(gè)人。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語：現(xiàn)在總聽到有人抱怨社會的人心不古，?？吹戒摻钏鄻?gòu)筑的虛偽與冷漠。當(dāng)我們害怕傷害而收藏起真心的時(shí)候，你是否渴望人與人之間的真誠與信任？其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多默默奉獻(xiàn)、把真誠和信任給予他人的人，如全國勞模李素麗，如非典時(shí)期戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者。今天，我們又將從余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。（板書課題）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、檢查預(yù)習(xí)。

（1）交流搜集的關(guān)于作者的資料。

（2）給下列詞語中劃線的字注音。

唏噓（xī xū） 嫉妒（jí） 昏厥（jué）文縐縐（zhōu） 伎倆（jì liǎng） 詰問（jié）

（3）解釋下列詞語在文中的意思。

顛沛：貧困，受挫折。 伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

詰問：（書）追問、責(zé)問。 潦倒：形容無路可走，非常失意。

三、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生快速閱讀課文，體察信客的語言、行動(dòng)和心理，閱歷信客凄美的人生，并從文中捕捉重要的信息來填充信客檔案。

姓 名

身體狀況

收入情況

工作內(nèi)容

最高興的事

最痛苦的事

最敬重的人

座 右 銘

2、教師針對板書小結(jié)。

四、精讀課文，深入探究。

1、快速瀏覽課文，勾畫出自己喜歡的精彩語句或片斷，大聲、有感情地朗讀，然后做簡要的賞析。

2、交流對精彩語句或片斷的賞析，教師總結(jié)作者質(zhì)樸而典雅，警辟而暢達(dá)的語言。

五、拓展延伸，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的“信客”。

請同學(xué)們說說自己身邊有沒有像信客這樣誠信無私、默默奉獻(xiàn)的人，把他的事跡介紹給大家。

六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、布置作業(yè)

請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概括，語言力求簡潔、通暢。）

八、板書設(shè)計(jì)

11、 信客

信客的課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、掌握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

２、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

３、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

１、掌握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

２、通過不同形式的讀，品味語言特點(diǎn)，提升語言素質(zhì)。

【課型與課時(shí)布置】

導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成。

【課前準(zhǔn)備】（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效合作）

１、師生一起預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

２、師生一起查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

３、師生一起考慮并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與所惑。

【課堂設(shè)計(jì)】

一、情景導(dǎo)入（在導(dǎo)入前播放情景音樂并顯示課文題目）

展示圖片１（配江河湍急的流水聲）

師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請幾位同學(xué)動(dòng)情地說一段話。

師：此時(shí)此刻，大家會很自然地想到一個(gè)人，──下面就讓我們來一起學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。

二、走近“余秋雨”

師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來歷？（目的是吸引學(xué)生）

環(huán)節(jié)：師生一起展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。

原則：交流時(shí)注意有針對性和課堂時(shí)效。

三、切入文章題目──“信客”

師：課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字，請同學(xué)們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說一說你們個(gè)人的理解。

（多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。）

要點(diǎn)明確：一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。

職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，２０世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普和到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業(yè)品質(zhì)充溢敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）

（在學(xué)生交流中展示，進(jìn)行時(shí)空鏈結(jié)。）

四、一個(gè)動(dòng)人的故事

１、理清行文脈絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。

導(dǎo)讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來怎么樣？

（讓學(xué)生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評價(jià)補(bǔ)充。）

脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后

２、 動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說一說感動(dòng)的理由。

讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。

（找讀：個(gè)體讀──齊聲讀。）（配樂）

認(rèn)真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

作者重點(diǎn)寫了信客什么事？為什么？

信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

題目中的“信客”到底指誰？

３、衷懇地評一評：說一說信客是一位什么樣的人？

表達(dá)句式：信客是一位 的人。

信客具有 職業(yè)道德。

從信客故事中，我感受到 精神。

（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。）

明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達(dá)事理

大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個(gè)墓志銘，評述贊美一下信客人生。

（展示名人偉人墓志銘。）

（教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。）

（讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)） （教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔走于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。

四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。

師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

五、品讀作者語言

屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X。

或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象？

找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

（此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。）

（目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言特色）

提示語：

１、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見。）

２、請同學(xué)們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達(dá)。

（學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期愚鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“這些眼神，是中國農(nóng)村對自身的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！保?/p>

明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。

六、體驗(yàn)與質(zhì)疑

師：請同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。

表達(dá)句式：通過這堂課，我的體驗(yàn)是──

我的收獲是──

我的疑惑是──

七、結(jié)束語（配抒情音樂）

同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時(shí)候，千萬別拋棄了這些美德。

八、作業(yè)安排

１、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。

２、請每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和高尚的敬意

３、也請同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

（展示作者著作圖片。）

信客的課件 篇4

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

問學(xué)生：“唐代詩人岑參有首詩叫《逢入京使》，不知哪位同學(xué)能背下來？”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安?！贝蠹覐倪@首詩里感受到什么？“詩人思念故鄉(xiāng)的思想感情?！薄肮糯ㄓ嵑懿话l(fā)達(dá)，只能靠別人傳話來告知消息?？縿e人傳話這種通訊方式，一直延續(xù)到二十世紀(jì)初。今天，我們要學(xué)的《信客》，就是講述一個(gè)從事給別人傳話、傳物這種特殊職業(yè)的人的故事?！?/p>

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解余秋雨，積累本課生字詞；

2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫作意圖；

3、培養(yǎng)誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

三、拜訪作者

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。

四、預(yù)習(xí)檢查：

1、給下列劃線的字注音：

跋涉（ ） 執(zhí)拗（ ） 天穹（ ） 噩耗（ ） 猝然（ ）焦灼（ ） 晦氣（ ） 伎倆（ ） 顛沛（ ） 吊唁（ ） 嫉妒（ ） 文縐縐（ ） 唏噓（ ）（ ）

2、根據(jù)拼音寫字詞：

è（ ）耗 昏jué（ ） jié問（ ） 時(shí) máo （ ） 連聲nuò nuò （ ）

五、走進(jìn)《信客》讀信客：

（一）信客為什么做信客？（信客生涯的緣起）

1、老信客 ；

2、年輕人 。

信客的課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1 知識與能力：理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。

2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、感受本文的語言。

2、歸納人物的品格。

【教法學(xué)法】

啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法

【教學(xué)媒體】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

二、背景介紹。

三、作者簡介。

四、走進(jìn)《信客》讀信客。

1、概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象：

2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

（1）、

（2）、

（3）、

3、信客檔案。

姓名：

身體狀況：

收入情況：

工作內(nèi)容：

最痛苦的事：

最敬重的人：

4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。

事件

品質(zhì)

五、走出《信客》悟信客。

1、信客死后為什么和老信客葬在一起？

2、從信客身上你學(xué)到了什么？

六、文本延伸，秉承美德。

社會總體也總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛與懷念，信客死后人們紛紛趕來吊唁，你若在其中，想對信客說些什么呢?

七、課堂小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

信客的課件 篇6

1、知識與技能 感知課文內(nèi)容，用精煉的語言概括人物性格。

2、過程與方法 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，揣摩典雅而又精辟的語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩典雅而有精辟的語言。

教師活動(dòng)

預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入新課

大家看黑板，我寫了一個(gè)“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實(shí)。20世紀(jì)初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、作者簡介

三、認(rèn)識新朋友

課下大家已預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識這些新朋友了嗎？（出示課件）

四、我讀我知

認(rèn)識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧！（出示課件：上面有鼓勵(lì)行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。）

（生說出自己的收獲。）

五、我說我惑

大家有這么多收獲，看來讀得很仔細(xì)很認(rèn)真，那么在預(yù)習(xí)時(shí)有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學(xué)還能幫助你呢?。ㄉf出自己的疑惑。）

六、我行我秀

（若學(xué)生所說的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大，這時(shí)可預(yù)設(shè)幾個(gè)問題。）老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是最優(yōu)秀的?。ㄍ瑫r(shí)出示課件：上面有鼓勵(lì)文字：只有學(xué)會思考，我才是一個(gè)有深度的人。只有敢于表達(dá)，我才會是一個(gè)最優(yōu)秀的人。）

1、大家說，信客這個(gè)職業(yè)好不好？為什么？那他為什么還選擇當(dāng)信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。

2、本文的語言很有特點(diǎn)，你能就具體語句談一下你的理解嗎？（對學(xué)生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學(xué)生自主思考并說出。）

詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。

句子如：這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注。

七、我思我寫

（教師激情地）信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度；也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫；也可結(jié)合社會實(shí)際（我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點(diǎn)）來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！

（生寫。后讀出。）

師出示自己寫的墓志銘：

例一：肩挑生死禍福擔(dān)，嘗遍人間屈辱苦。

飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚(yáng)美名。

例二：一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)（上聯(lián)）

換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心（下聯(lián)）

雖死猶生！（橫批）

八、我說我得

這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲？總結(jié)一下，說出來吧?。ㄉ杂姓f出自己的收獲。）

九、布置作業(yè)

課下搜集余秋雨先生的其他文章，進(jìn)一步感受余先生的語言風(fēng)格。

信客的課件 篇7

知識目標(biāo)：

1、體察信客的語言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法

能力目標(biāo)：學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

教育目標(biāo)：

1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

2、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、 感受本文的語言。抓取人物的品格。

2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言

3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法 、

4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。 。

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入。

教師：請大家說一說，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？

學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等

教師：看來大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？

學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等

教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動(dòng)者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》

二、1、簡介作者：余秋雨 （投影出示）。

2、檢查預(yù)習(xí)：

唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié 包扎

文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi 直扎

三、整體感知

1、 大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？

學(xué)生：苦

2、這種苦從哪里體現(xiàn)出來？

（1）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

（2）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種可以光買米飯不買菜的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

（3）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

3、你喜歡信客嗎？為什么？

（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法）

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

4、作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫？

重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

5 、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎？ 請舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對待他們。

6、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客？

寫 老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自起？

因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

8、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

9、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析

四、拓展： （1）、誠信是信客的生命，也維系整個(gè)社會的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實(shí)社會中，再市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？

五、布置作業(yè)

1、把課后詞語加意思、造句寫一遍 。

2、把墓志銘整理在本子上。

信客的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，分析人物性格，對信客人物品質(zhì)的整體把握。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、作者簡介：

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2、導(dǎo)語：

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個(gè)同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事

1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆

顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾

生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

2、閱讀課文一遍后，思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。

3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，請幾個(gè)同學(xué)說說文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

4、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

5、解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書

信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)。

信客的課件 篇9

1、掌握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。

1、掌握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

2、通過不同形式的讀，品味語言特點(diǎn)，提升語言素質(zhì)。

導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成。

1、師生一起預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

2、師生一起查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

3、師生一起考慮并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與所惑。

師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請幾位同學(xué)動(dòng)情地說一段話。

師：此時(shí)此刻，大家會很自然地想到一個(gè)人，──下面就讓我們來一起學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。

三、切入文章題目──“信客”

師：課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字，請同學(xué)們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說一說你們個(gè)人的理解。

職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普和到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業(yè)品質(zhì)充溢敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）

1、理清行文脈絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。

導(dǎo)讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來怎么樣？

（讓學(xué)生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評價(jià)補(bǔ)充。）

2、動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說一說感動(dòng)的理由。

讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。

作者重點(diǎn)寫了信客什么事？為什么？

信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

題目中的“信客”到底指誰？

信客具有 職業(yè)道德。

從信客故事中，我感受到 精神。

大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個(gè)墓志銘，評述贊美一下信客人生。

（讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)） （教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔走于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。

四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。

師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X。

或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象？

找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

提示語：

1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客?！鄙罨谋硎?，典雅的詞隨處可見。）

2、請同學(xué)們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達(dá)。

（學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期愚鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“這些眼神，是中國農(nóng)村對自身的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”）

師：請同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。

我的收獲是──

同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時(shí)候，千萬別拋棄了這些美德。

1、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。

2、請每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和高尚的敬意

3、也請同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

信客的課件 篇10

整體把握

《信客》講述的是民國時(shí)，住在上海郊區(qū)兩代信客發(fā)生的故事，抒寫了兩代信客的辛酸經(jīng)歷。由此向人們展示了那個(gè)時(shí)代的一幅幅風(fēng)俗圖，但在這幅畫卷里，作者把“知性融入感性”，詮釋著與歷史相聯(lián)系的中國人生理念。盡管從“信客”的職業(yè)地位來看，是卑微渺小的，甚至遭到冤屈和羞辱，然而穿過“信客”生涯的苦旅風(fēng)塵，拂去“信客”臉上的悲苦滄桑，我們可以看到，操守自重、內(nèi)斂堅(jiān)忍、貧而憂道的傳統(tǒng)文人性格其實(shí)在新信客的身上得到了很好的詮釋，因此，新信客在城市和鄉(xiāng)村的跋涉之間，營造了自己的風(fēng)雅人生，也體現(xiàn)了余秋雨散文濃郁的書卷氣息和厚重的人文積淀。具體如下。

（1）操守自重

信客以“信“為本，誠信無欺是信客職業(yè)的生命底線。老信客因?yàn)橐粫r(shí)糊涂，將客戶托交的紅綢裁下窄窄的一條，移為己用，結(jié)果事情敗露，盡管他為此懊悔自責(zé)、甚至自戕，仍然不能使自己釋懷，也得不到別人的原諒，不得不因名譽(yù)被糟蹋而決計(jì)不再做信客。這一方面反映誠信對一個(gè)信客來說是至高無上的，另一方面也給新信客一種暗示，為新信客最終因?yàn)闊o法言說的內(nèi)心痛楚而放棄信客職業(yè)埋下伏筆。在新信客因?yàn)樵馐馨l(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)人的羞辱，而跪在老信客的墳頭，說“已經(jīng)撐持不住了”，最終暗淡地作別信客生涯的背后，我們在凄風(fēng)苦寒中，看到的不僅是新信客無法承受的身體之痛，更加感覺到人物心底的悲涼，因?yàn)樗皳纬植蛔　钡倪€有內(nèi)心的煎熬：面對警官他沒有揭穿同鄉(xiāng)人的真面目，回到家鄉(xiāng)他也沒有把真相告訴那個(gè)“滿紙幽怨”的女人，盡管這不是他的義務(wù)，但太多的丑陋、可怕的消息，壓在心頭，也在一次次蹂躪著他的內(nèi)心，似乎成為不可承載的重負(fù)，同樣對他“誠信”的職業(yè)信條也構(gòu)成了巨大的威脅，只能用不做信客的方式來尋求解脫，這樣的謝幕方式至少給他保全自己的職業(yè)信條留下了余路。從中我們可以看到新信客不愿違背自己良心、注重操守的君子之德。

（2）心敏言訥

“大直若屈,大巧若拙,大辯若訥”（《老子》）。新信客是敏感的，一是心性使然，二是因?yàn)樾趴吐殬I(yè)使他成了連接城市和鄉(xiāng)村的“最敏感的神經(jīng)末梢”，但他又是木訥、藏拙的。這樣的秉性和行為方式，既是為了維持一種平衡，給遭遇不幸的鄉(xiāng)人一點(diǎn)發(fā)泄后的慰藉；也是他深沉、含蓄的內(nèi)斂品格的真實(shí)寫照，這樣的品格往往代表著中國傳統(tǒng)文人的濟(jì)世情懷和不事張揚(yáng)，暗示著新信客身上具有發(fā)自本性的文人氣質(zhì)，只有具備這樣的氣質(zhì)底蘊(yùn)，才能使他后來在小學(xué)校長的任上有所作為，否則，光有地理見聞、人生閱歷是不夠的。在面對婦女們的埋怨嘮叨、無端質(zhì)疑時(shí)，“信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭”，她們“提出的詰問每每使他無從回答”。其實(shí)，在信客的心里，這些問題不是沒有答案，而是不能回答，因?yàn)榇鸢钢荒苁垢F愁凄慘的生活更增添一層涼薄。他只能用沉默來平息鄉(xiāng)人們的幽怨，用木訥來掩飾自己內(nèi)心的創(chuàng)痛，一切都緣于信客的善良。因而新信客可以稱得上是一個(gè)關(guān)注鄉(xiāng)人疾苦、具有善良品性的厚道之人，具有“敏于心而訥于言”的君子之行。

（3）真情率性

新老信客在山間茅屋、寒夜勁風(fēng)中感嘆時(shí)世，“他們的談話，若能記錄下來，一定是歷史學(xué)家極感興趣的中國近代城鄉(xiāng)的變遷史料”，這樣的情景，不禁使我們聯(lián)想起魏晉名士、坐而論道，他們的談話超脫了瑣屑庸俗，盡管“剛剛說出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風(fēng)”，但這樣的景致就已經(jīng)足以讓我們以敬重欽慕的目光流連仰望，沒有內(nèi)心的積聚和性情的張揚(yáng)，是不會有如此風(fēng)雅之舉的。在遭到同鄉(xiāng)人的羞辱之后，他決定不做信客了，盡管這會使他失去生活來源，人們也開始念叨他作為信客的好處，然而他卻顯得那么決絕，寧愿冒著凍餓之虞也要保持自己內(nèi)心的寧靜安詳，這樣的率性之舉需要一種傲然風(fēng)骨來支撐。新信客死后，按照他的遺愿，就埋葬在老信客的墓旁，老信客是他一生中最投契的人，是老信客造就了他的命運(yùn)，死后也陪伴在老信客身旁，是對老信客的感念尊崇，還是表達(dá)自己生前因?yàn)槊β?，而忽略了對老信客的眷顧的一種歉疚？還是他們身上有著同樣倔傲的生命氣息？抑或兼而有之，不管怎樣，這樣的舉動(dòng)表明新信客有一顆真情熔煉的內(nèi)心。這樣真情率性的行為舉動(dòng)，洋溢著淳樸率真的君子之風(fēng)。

（4）隱忍寬厚

在遭到發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)人的羞辱之后，他隱忍不發(fā)，說是自己“走錯(cuò)了人家”，他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，這是典型的以德報(bào)怨、仁心慈懷，也顯現(xiàn)出他濃厚的“鄉(xiāng)黨”情結(jié)，盡管鄉(xiāng)人辜負(fù)了發(fā)妻幽怨的思念，信客念在其同鄉(xiāng)的情分上，念在他“顛沛”在外的辛苦奔波上，沒有撕破他的偽裝，甚至有一絲微妙的同情和理解（在外面要生活的好并不容易），顯示了他根深蒂固的懷舊心理和寬厚待人的博大胸襟，正是他內(nèi)心宏闊深沉、對生活理解更透徹的表現(xiàn)，已經(jīng)脫離了睚眥必報(bào)的流俗觀念。正是當(dāng)初的寬厚隱忍，使那位發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)良心發(fā)現(xiàn)、深受感動(dòng)，給鄉(xiāng)人們謀求實(shí)際的好處，并贈送禮物給信客，說明信客以自己的寬厚仁德感化了那位同鄉(xiāng)，實(shí)際也為自己樹立了人格威信，贏得了鄉(xiāng)人們的尊敬，也證明了柔懷厚德能夠終有善報(bào)，這是作者余秋雨先生在文中所致力高舉的，也是對學(xué)生的“熏清陶染”（《顏氏家訓(xùn)》），讓學(xué)生在善與美的感染中，使自己的內(nèi)心變的寬厚、平和、溫順，讓生活多一份寧靜、和諧，這是符合新課程陶冶學(xué)生性情、美化學(xué)生心靈的情感目標(biāo)的，只不過在余秋雨的筆下，這種情感熏染的作用，更帶有一種濃厚的儒雅的書生意氣，更帶有一種厚重的歷史文化積淀色彩。

（5）心性高遠(yuǎn)

新信客雖然身處鄉(xiāng)野，但他的一生極富傳奇色彩，從早先讀過私塾、年長后外出闖碼頭，窮愁潦倒，無以為生，到作為信客隱忍負(fù)重，直至最后做了地理教員、小學(xué)校長。我們從信客的生命軌跡中可以看到，信客的內(nèi)心始終涌動(dòng)著超脫平庸的生命底氣，身世浮沉、命運(yùn)興衰，不管是面對羞辱的隱忍，還是面對饋贈的淡然；始終給我們一個(gè)氣度卓越的赫然背影，讓我們感受到他始終固守著自己的精神領(lǐng)地，卑微而不茍且、隱忍而不麻木。不管是作為信客的任勞任怨，還是作為鄉(xiāng)村教師的恪盡職守，都顯現(xiàn)出他內(nèi)蘊(yùn)的天分、高遠(yuǎn)的心性，作者用杰出的鄉(xiāng)村教師的身份，作為信客人生角色的最終依歸，顯然是富有寓意的，他具有特定的文化象征意義，這樣的人往往富有靈氣而又命運(yùn)不濟(jì)，但又值得人們感念緬懷，他們心性極高，靈敏有德，卻往往遺落鄉(xiāng)野，最終幻化為一道美麗的煙嵐，在鄉(xiāng)野上空回旋，守望著家園。這樣的人的生命作為也許并不很為時(shí)代關(guān)注，但生命的余響錚錚入耳，“他死時(shí)，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的”（原文），就是一個(gè)明證。令人嘆服的是一種無言自高的人格魅力。

賞讀《信客》，可以感受到在信客身上確實(shí)承載著很多的人生哲學(xué)和文化內(nèi)涵，也反映了作者的人生理念。余秋雨對散文有一種特殊的追求，他把理性的框架建構(gòu)在以細(xì)節(jié)和感性的形象為支撐的藝術(shù)基點(diǎn)上，雙方相互滲透，既有理性的穿透力，又能以充沛的感性和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成文本的內(nèi)在肌質(zhì)，為讀者敞開一個(gè)清新樸實(shí)，富于人性光輝的經(jīng)驗(yàn)世界。這種散文筆法具體表現(xiàn)在以下方面：

一是他采用小說的筆法。

《信客》簡直可以視為一篇優(yōu)美的小說來讀，作者采用小說的筆法寫信客的忍辱負(fù)重，在與不同客戶之間得到或心酸或溫暖的經(jīng)歷，寫信客在連接城市和鄉(xiāng)村世界中的獨(dú)特歷史角色，沒有太多的議論，只是平常的客觀描摹，但透視出的信客人格魅力和人世蒼茫之感總讓人不勝喟嘆。

二是細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫揭示人物的精神，融入作者的情感，本文刻畫新信客就著重進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?！案鼤幸恍┺r(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾?！薄凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。他只好柔聲地匯報(bào)在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答?！边@些語句，生動(dòng)形象地寫出了信客內(nèi)心的痛楚和外表的木訥。就內(nèi)心而言，信客是痛楚的，他本已風(fēng)塵勞苦，卻還要遭受無端的埋怨呵斥，但他只能用沉默來平息鄉(xiāng)人們的幽怨，用木訥來掩飾自己內(nèi)心的創(chuàng)痛，一切都緣于信客的善良和寬；“傳喚來的同鄉(xiāng)集資把他保了出來，問他事由，他只說自己一時(shí)糊涂，走錯(cuò)了人家。他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！毙趴湍钤谄渫l(xiāng)的情分上，念在他“顛沛”在外的辛苦奔波上，沒有撕破他的偽裝，這顯示了他寬厚待人的博大胸襟、內(nèi)斂堅(jiān)忍的人格魅力；“他死時(shí)，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的?！边@句話從側(cè)面寫出了信客的人格魅力，也說明了奉獻(xiàn)者終究會有意想不到的收獲。

三是鋪墊和對比手法的運(yùn)用。

本文在寫新信客之前，先寫了老信客的遭遇，這是交代了新信客從業(yè)的原因，也為新信客最終因?yàn)闊o法言說的內(nèi)心痛楚而放棄信客職業(yè)埋下伏筆。作者采用鋪墊的寫法，實(shí)則上強(qiáng)調(diào)了“信客就在一個(gè)信字”的職業(yè)操守。對比手法主要運(yùn)用于老信客和新信客之間，老信客和信客一樣，飽受艱辛，任勞任怨，一生勤勞善良，但是他們的結(jié)局迥然不同：老信客最后被迫離開家鄉(xiāng)去墳場看墳，最后他悄無聲息地死在遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村的墳場；而信客能夠有幸成為一名受人尊敬的老師、校長，死后“前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的?！边@樣的對比非常警醒地告訴我們，做人，一定要城信，一定要操守自重；同時(shí)，新信客的完美結(jié)局無疑在啟示我們：人生的價(jià)值在不斷奉獻(xiàn)中得以實(shí)現(xiàn)，而在奉獻(xiàn)之后，你會得到意想不到的收獲，所以，一定要經(jīng)營好自己的風(fēng)雅人生。

信客的課件 篇11

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

感受信客的品格和精神。

教學(xué)理念與教學(xué)方式：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：

教學(xué)預(yù)案

教學(xué)改進(jìn)與隨記

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方

便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的

角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員

有什么印象呢？

二、作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、

散文家。曾被授予“國家級突出貢獻(xiàn)專家”稱號。主要著作有

《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、

《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書

評大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

三、新授

1、自由朗讀課文，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

信客當(dāng)信客的原因———信客是怎樣做信客的———信客為什么不

做信客了———信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

2、文中的信客給你怎樣的印象呢？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

3、文中主要寫了信客的哪些故事，分別體現(xiàn)了信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

4、這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

四、感悟

討論

信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，

窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人

們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？

板書設(shè)計(jì)：信客

信客信客就在一個(gè)信字—————誠信無私

終年跋涉，非常辛苦—————任勞任怨

收入微薄，生活貧窮—————待人寬容

教學(xué)后的感悟與反思：

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一封信課件十篇

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及教學(xué)方法的綜合分析和總結(jié)。我們?yōu)槟砹艘恍┡c“一封信課件”有關(guān)的資料供您了解參考，如果你喜歡這個(gè)網(wǎng)站請記得將它添加到你的瀏覽器收藏夾里！

一封信課件(篇1)

在這喜慶.....建黨90周年的時(shí)刻，在春暖花開、人民安居樂業(yè)的今日，我想起了江姐。

江姐的一生是短暫的，但她堅(jiān)貞不屈的革命意志和豪邁的英雄氣概深深地打動(dòng)了我的心。

僅有十歲的江姐為了生活被迫去做工，由于她身材天生矮小，夠不到高大的機(jī)器，只能坐在特制的高凳上，稍有疏忽就要遭到工頭皮鞭的抽打。十九歲那年她加入了.....，因叛徒出賣，江姐被捕。

在審訊室里，敵人惡如豺狼，他們用盡了各種酷刑，也不能動(dòng)搖江姐的革命意志。敵人用特制的四楞筷子放在江姐的手指間，雙手緊握筷子的兩頭來回猛夾，邊夾邊惡狠狠的說：“你說不說，不說就把你吊起來！”這時(shí)江姐高喊：“筷子是竹子做的，...員的意志是鋼鐵做的！”江竹筠被捕后仍時(shí)時(shí)惦念著自我的兒子。1949年初秋，她利用一個(gè)難友出獄的機(jī)會，事先用竹簽蘸著棉花灰對水調(diào)成的“墨汁”，給同樣是...員的哥哥江竹安寫了一封信：“假如不幸的話，云兒就送給你了，盼教以踏著父母之足跡，以建設(shè)新中國為志，為共產(chǎn)主義革命事業(yè)奮斗到底。”1949年11月14日，在重慶即將解放的前夕，江姐被軍統(tǒng)特務(wù)殺害于渣滓洞監(jiān)獄，為共產(chǎn)主義夢想獻(xiàn)出了年僅29歲的生命。

多么堅(jiān)強(qiáng)的江姐??！我們今日的幸福生活就是您和成千上萬的革命先輩用生命和鮮血換來的。

江姐，我向你致敬！

我明白，如果沒有.....的領(lǐng)導(dǎo)，沒有像江姐這樣的英雄先烈們的浴血奮戰(zhàn)，哪會有今日的完美生活！

當(dāng)我們走進(jìn)東關(guān)小學(xué)這美麗的學(xué)校時(shí)；當(dāng)我們坐在這寬敞明亮的教室里無憂無慮的讀書時(shí)；當(dāng)我們回到家里與家人團(tuán)聚，在一齊享受這現(xiàn)代化的生活時(shí)，我們可不要忘記，這一切的一切都是無數(shù)先烈們用鮮血和生命換來的。

多謝大家，我的故事講完了。

一封信課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字和新詞。

2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。

2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。

3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。

（結(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）

2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事？

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍：

1、辯詞導(dǎo)入，引生入文

上課之前，老師想問大家一個(gè)問題：你們認(rèn)為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫）學(xué)生讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴と?。

（信為什么不平常呢？）

二、預(yù)習(xí)交流：

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。

3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。

（“寡”字在書寫時(shí)，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會詞語的意思。

4、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。

（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時(shí)，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強(qiáng)忍失子這痛，堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。）

5、全班匯報(bào)總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。

三、質(zhì)疑探究：

師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？

師生共同質(zhì)疑：

1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？

2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

過渡：同學(xué)們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題?？纯凑l是最棒的！

3、小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。

4、班內(nèi)展示：

（1）生匯報(bào)：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。

A、分別指名讀一讀這三封信。

B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）

（2）生匯報(bào)：“不平常的信”具體指的是第三封信。

（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁?，有什么感受?/p>

（從中感受到英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。）

（4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。

引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。

5、了解故事的起因。

師導(dǎo)讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。

（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫面。

（2）同桌交流：聽同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？

（一個(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。

（“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非?！薄ⅰ奥浠亩印?、“光榮犧牲”）

四、達(dá)標(biāo)檢測：

1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢？

2、出示詞語，檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

五、總結(jié)拓展：

總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心?。∷圆庞辛藨?zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。

拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？

六、布置作業(yè)：

1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語。

2、有感情地讀課文。

七、板書設(shè)計(jì)

不平常的信

趙蒙生犧牲

（起因）

排長寫信

（發(fā)生）

英雄母親回信

（發(fā)展）

最后一封信

（結(jié)果）

教學(xué)反思：

通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。

一封信課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過繪畫的方式表達(dá)對小動(dòng)物的關(guān)心。

2、能介紹自己的繪畫作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、關(guān)于秋季的書。

2、每組三張畫紙。

活動(dòng)過程：

一、閱讀秋季的書。

1、秋娃娃很關(guān)心小動(dòng)物，其實(shí)，我們小朋友更關(guān)心小動(dòng)物和各種植物，你們想不想讀小朋友寫的信呢？

2、閱讀同伴寫的信（小組）

（1）各組桌上擺有關(guān)于秋季小動(dòng)物的變化和植物防寒的措施、人們秋季服裝的書。

（2）幼兒在小組內(nèi)討論對秋季的認(rèn)識。

二、我的一封信。

1、要求幼兒找自己組里的好朋友互相合作完成一幅對小動(dòng)物的信。

2、幼兒大膽勾思，合理安排畫面。

一封信課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者，識記本課生字詞；

2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；

3、理解文中富有哲理的語言；

4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3、4

教具：多媒體

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。

自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。

（二）、自由朗讀課文整體感知

1、圈畫生字詞，自己動(dòng)手解決。（展示多媒體及時(shí)檢測）；

2、信中主要講了什么？

（三）、深入理解，合作探究

父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？

1、優(yōu)點(diǎn)：A、寫了哪些事例?你對哪個(gè)事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？C、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>

2、希望：A、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>

（四）、口味語言：

從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（五）、作業(yè)

1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）

2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。

板書設(shè)計(jì)：

給兒子的一封信

劉亞洲

優(yōu)點(diǎn)

善良

思想

希望

胸懷

意志

一封信課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。

2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會生字。

二、教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。

（1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會了什么？（三年級、四年級）

（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？

這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點(diǎn)句子

2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？

像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

一封信課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo);

護(hù)士的熱愛和敬重。

2、初步地了解一些簡單的書信格式。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪畫紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計(jì)的一封信。

活動(dòng)過程：

1、引出活動(dòng)主題：

（1）“在地震期間，你認(rèn)為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”

（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。

2、了解信的書寫格式：

（1）出示教師寫的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰？你是怎么猜到的？”

（2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。

（護(hù)士說些什么？”

3、分組討論信的內(nèi)容:

(護(hù)士的信可以寫些什么內(nèi)容？”

(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。

(3) 各組介紹信的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)制作“愛心卡”（手工）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。

剪、粘貼等方法，制作卡片。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

護(hù)士工作時(shí)的圖片、資料。

剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。

活動(dòng)過程：

1、交流：

幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。

2、討論：

（1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”

（2）“我們能為他們做什么？”

3、想像：

“可以為他們做些什么？”

“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士？”

4、 表現(xiàn)：

（1） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。

（2） 能運(yùn)用多種材料大膽表現(xiàn)。

5、交流分享：

“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”

“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容？”

6、延伸活動(dòng)：

將“愛心卡”送給自己最敬重的人。

一封信課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。

二、教學(xué)過程

1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？

2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？

3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：

（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵?！保ā疤依睢敝甘裁矗吭苑N桃李的人是指誰？）

（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”

（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”

（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！?/p>

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？

5、引入疑難句子，討論理解：

（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?！?/p>

（2）最后一個(gè)自然段。

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

6、有感情朗讀這一自然段。

7、指導(dǎo)背誦第五自然段。

8、總結(jié)作文。

這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。

9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。

一封信課件(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。

二、教學(xué)過程

1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？

2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？

3、討論上節(jié)課提出的本段中的'一些疑難問題，自己解決問題：

（

（生長，無不沐浴著您的陽光雨露”

（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”

（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！?/p>

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？

5、引入疑難句子，討論理解：

（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?！?/p>

（2）最后一個(gè)自然段。

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

6、有感情朗讀這一自然段。

7、指導(dǎo)背誦第五自然段。

8、總結(jié)作文。

這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時(shí)，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。

9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。

一封信課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者，識記本課生字詞；

2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；

3、理解文中富有哲理的語言；

4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)4

教具：多媒體

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。

自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個(gè)比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。

（二）、自由朗讀課文整體感知

；

2、信中主要講了什么？

（三）、深入理解，合作探究

父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點(diǎn)，又提出了哪些希望？

寫了哪些事例?你對哪個(gè)事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？C、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？請結(jié)合實(shí)際談?wù)劇?/p>

寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強(qiáng)調(diào)這兩點(diǎn)呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?/p>

（四）、口味語言：

從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（五）、作業(yè)

2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。

板書設(shè)計(jì)：

給兒子的一封信

一封信課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。

（1）帶拼音認(rèn)讀生字。

（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。

（3）開火車讀生字。

（4）交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

（5）認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評。

五、總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

二、理解過程，品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來！

2、匯報(bào)交流。

（1）重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點(diǎn)句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報(bào)交流。

（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？

2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

五、作業(yè)布置

嘗試給媽媽寫一短封信。

教學(xué)反思

本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長，旨在讓學(xué)生在閱讀中識字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

2、正確、連貫朗讀課文。

3、借助不同的提示語和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

這篇課文重點(diǎn)應(yīng)在前后兩封信在朗讀時(shí)語氣語調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課為一課時(shí)。

不足之處：

一課時(shí)中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時(shí)，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個(gè)自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準(zhǔn)確率。

在課堂中，適時(shí)運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環(huán)節(jié)，展示評價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。

在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。

信客的課件(熱門七篇)

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？以下“信客的課件(熱門七篇)”由小編為大家收集整理，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

信客的課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。

2、樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

在我們現(xiàn)在這個(gè)社會，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機(jī)的使用也越來越普遍，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h(yuǎn)行者效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。

唏噓xīxū嫉妒jí晦氣huì噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē詰問jié文縐縐焦灼zhuó伎倆jì吊唁yàn跋涉báshè顛沛pèi

2、我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認(rèn)識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況。信客挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

[做一個(gè)信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事，安慰家屬。（幻燈片出示）]

3、你對信客這份工作的初步印象是怎樣的`？能否用一個(gè)詞語或一個(gè)字來概括？（苦）

4、這種苦從哪里體現(xiàn)出來？

（1）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種可以光買米飯不買菜的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

（2）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

5、年輕信客他自己評價(jià)信客這份工作的？

6、分析這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。

（1）為什么說越來越兇險(xiǎn)了？

（2）以前是怎樣撐持的？

（3）為什么撐持不了了？

7、通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？

四、合作探究：

在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

五、信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。

提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

六、教學(xué)小結(jié)：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。

信客的課件(篇2)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，正如一則廣告語所說的.：“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者?！弊屛覀冊诠适轮腥フJ(rèn)識信客，體會他們的苦澀人生吧！

二、閱讀感知

1、作者及及背景介紹：（課件演示）

2、師生共同朗讀課文：

A：師出示目標(biāo)（課件演示）；生根據(jù)師出示的目標(biāo)，結(jié)合自己的實(shí)際，有選擇性地或創(chuàng)造性地寫出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

B：生說一說對課文的感受（可以是知識與能力方面的，可以是過程與方法方面的，可以是情感與價(jià)值觀方面的）。

C：誰愿意起來說一說本文中自己不認(rèn)識的字，不理解的詞呢？

三、合作探究

A：學(xué)生選讀課文某一段或幾段。

（1）針對所讀的段落設(shè)計(jì)1、2個(gè)問題并思考。

（2）對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行典型的收集，并篩選出有價(jià)值的問題，請同學(xué)相互答或師點(diǎn)撥。（板書問題）

（3）同桌討論相互提出的問題（師或生沒有解決的問題）

B：師提出問題，生思考并回答。

（1）作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

（2）作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？

四、專項(xiàng)探究。

（語言特色的了解）

A：學(xué)生跳讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，用下列的句式簡要說出它的美感。

我認(rèn)為：……這個(gè)句子美，是因?yàn)椤?/p>

B：學(xué)生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。

C：教師小結(jié)本文的語言特色。（質(zhì)樸典雅，精辟暢達(dá)）

五、整合創(chuàng)新

學(xué)生用如下句式說一說信客的形象：（師板書）

我認(rèn)為信客是……的人，從文章……可以看出，我想對文中的信客說：……

六、活動(dòng)與探究：

課后第三題：為墓碑寫一段話。

信客的課件(篇3)

1、整體把握課文內(nèi)容，學(xué)會從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的能力。

2、把握人物的形象，感受信客的品格和精神。

1、對信客的工作的細(xì)致描寫。

深情地朗讀感動(dòng)中國人物王順友的頒獎(jiǎng)詞：他樸實(shí)的像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長征傳郵萬里，用的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。這是對當(dāng)今鄉(xiāng)村郵遞員崇高精神的高度評價(jià)。今天，我們來用心品讀余秋雨先生講述的20世紀(jì)初一位信客的一段苦澀故事。

①從業(yè)緣起：老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠心所動(dòng)，終于接受了這份差事。

②信客生涯：新老信客敘談從業(yè)之苦;工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑;代人讀寫書信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。

③改行之后：人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師、校長。信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

2、感知信客的苦。

3、感知信客的品格。

指導(dǎo)學(xué)生從人物語言、行動(dòng)和心理等方面分析，從而得出信客的品格：任勞任怨、

誠心無私、善良厚道、恪盡職守、通達(dá)事理等。

檔案的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：性別、年齡、適易人群(指性格)、職業(yè)描述、

5、心靈感悟：

(1)信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客?是不是每個(gè)人都適合做信客?

(2)隨著社會的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠(yuǎn)是做人之本。請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓φ\信的理解。

三、課堂小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。他堅(jiān)守誠心，做一個(gè)困苦的遠(yuǎn)行者。誠信是信客的生命，也維系整個(gè)社會的秩序的道德準(zhǔn)則。愿我們每一個(gè)人都能用誠心筑鑄人生的大廈。

1、閱讀余秋雨的《文化苦旅》。

2、為信客寫一則頒獎(jiǎng)詞。

信客的課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件一個(gè)。

2、快板《誠信美德像金子》（導(dǎo)入），F(xiàn)LASH《誠信是一種美德》（機(jī)動(dòng)），歌曲《誠信之歌》（課前背景音樂）

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（上課之前播放歌曲《誠信之歌》作背景音樂，渲染氣氛）

一、導(dǎo)入

我這有一快板，我們男女生分角色，以手代板，一起有節(jié)奏地演繹一下這快板《誠信美德像金子》?！澳猩航裉煸蹅z太激動(dòng)……”（由老師起頭定節(jié)奏，全班一起演快板）[調(diào)動(dòng)氣氛，導(dǎo)入課文]

打完了快板，我們一起看一下它的內(nèi)容，顯而易見，這是一個(gè)以誠信為主題的快板，其實(shí)歷來贊頌誠信的文藝、文學(xué)作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。

二、作者介紹

我們在走進(jìn)《信客》前，我們先來認(rèn)識一下它的作者余秋雨：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》

三、字詞注音

認(rèn)識了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界。現(xiàn)在先請大家快速閱讀課文并找出文章中需要掌握的字詞、多音字，然后回答有關(guān)問題。

1、字詞注音：

嫉妒（ jídù ） è（噩） 耗 猝然（ cù ） jì liǎng （伎倆）

昏厥（ jué ） 連聲nuò nuò （諾諾）

文縐縐（ zhōu ） 顛 pèi （沛）

吊唁（yàn） 焦 zhuó（灼）

詰問（jié） 時(shí) máo （髦） 唏噓 （ xīxū ）

2、多音字辨析：

救濟(jì)jì 勞累lèi

人才濟(jì)濟(jì)jǐ 累贅léi

積累lěi

3、形似字辨析：

跋涉 拔河 焦灼 釣魚 晦氣 后悔 猝然 精粹

四、回答問題

（1）[掌握了有關(guān)字詞，我們再回到課文中去，一起尋找信息，回答]信客是怎樣一種職業(yè)？（明確：信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。）

（2）[哦，原來信客是城鄉(xiāng)之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)，那么，如果我要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應(yīng)該怎么寫？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家?guī)臀姨钔暾蒥活動(dòng)——填寫招聘啟事

（3）從我們填寫的招聘啟事，我們可以看出，信客，最注重的是什么？（從原文中找語句回答）

明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬別學(xué)我。

五、合作討論

（1）那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的。信客的`？重點(diǎn)寫了他的哪些事？

（不論標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）

（2）作者后來寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長，為什么他無論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長都是好樣的？

明確：因?yàn)樗劢玳_闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。

（3）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？

明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

（4）從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo)）

明確：先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難；強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

（5）從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么？需要什么精神？

（學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

六、總結(jié)

通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí)，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠信的時(shí)代，人無信而不立。為推廣誠信教育，2002年高考辦出了以“誠信”為話題的高考作文，讓我們一起欣賞其中的滿分作文《赤兔之死》，談?wù)勀愕南敕ǎㄕ故尽冻嗤弥馈罚〞r(shí)間允許時(shí)展示 FLASH《誠信是一種美德》。讓學(xué)生談社會誠信問題，此為機(jī)動(dòng)內(nèi)容。）作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。

七、布置作業(yè)

為這名優(yōu)秀的信客寫段墓志銘。

八、板書設(shè)計(jì)

信客的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識和能力目標(biāo)

(1)、熟悉課文內(nèi)容，了解信客職業(yè)。

(2)、品讀精美語段，感受語言魅力。

2、過程和方法目標(biāo)

(1)、學(xué)習(xí)從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。

(2)、把握作者的思想感情，揣摩其寫作意圖。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

剖析信客精神，學(xué)會誠信做人。

教學(xué)重點(diǎn)

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

品味語言特點(diǎn)，提升語言素質(zhì)。

教學(xué)方法

1、自讀點(diǎn)撥法

2、誦讀品味法

3、拓展延伸法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件一個(gè) 歌曲《誠信之歌》(課前背景音樂)

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

生活中你要聯(lián)系遠(yuǎn)方的親人和朋友，會用什么方式?早在二十世紀(jì)初，封閉落后的浙江余姚要與出門到上海謀生的親人聯(lián)系，卻只能靠什么?

今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的散文《信客》了解一下他們的生活。(板書課題作者)

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 出示PPT2

三、走進(jìn)作者 出示PPT3

四、走近信客，體味凄美人生。

1、請學(xué)生帶著下面的學(xué)習(xí)要求快速默讀課文： 出示PPT4

請用一個(gè)字來概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象，并結(jié)合課文內(nèi)容說出你的依據(jù)。

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)信客優(yōu)秀品質(zhì)。 出示PPT5

生回答問題，師總結(jié)如下： (完成板書)

我們的信客就是這樣一個(gè)人：他一生堅(jiān)守一個(gè)信字，待人誠實(shí)無私善良厚道，工作恪盡職守任勞任怨，同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多讓你感動(dòng)的優(yōu)美片斷，下面請同學(xué)們把它找出來讀一讀，品味一下課文的語言之美。出示PPT6

五、品讀佳句，感受語言魅力。

1、學(xué)生有感情地朗讀課。

2、請個(gè)別學(xué)生朗讀課文，然后說一說：是什么感動(dòng)了你?

3、展開討論，品味語言之美。

提示：可從文中哪種句式，哪些修辭，哪些詞語運(yùn)用較好，有何作用等方面加以賞析。

4、學(xué)生回答，老師及時(shí)點(diǎn)評。

5、學(xué)生齊讀加以體會。

6、學(xué)生再讀兩段，自己賞析其語言之美。

提問后師總結(jié)如下：這就是本文的語言，出示PPT7

它質(zhì)樸而典雅，警辟而暢達(dá)，值得我們好好品讀，更值得我們在寫作中借鑒。這篇文章用美的語言給我們塑造出了美的人物形象。我們的信客憑借美麗的心靈贏得了大家的信任和尊重，在他死后，人們紛紛前來吊唁。如果你也是吊唁隊(duì)伍中的一員，那么你想對信客說些什么? 出示PPT8

六、整合創(chuàng)新， 撰寫墓志銘文。

請你寫一段話，作為信客的墓志銘。 提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。

出示信客墓志銘示例：出示PPT9

學(xué)生寫，一分鐘后提問。

師總結(jié);雖然這位優(yōu)秀的信客已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了，但像信客那樣默默奉獻(xiàn)的一類人卻沒有消失，而且永遠(yuǎn)也不會消失。出示PPT10

七、遷移拓展，尋找身邊“信客”。

1、想一想，寫一寫，答一答。

2、老師講故事。出示PPT11 PPT12 PPT13

八、聯(lián)系實(shí)際，暢談心中感受。

出示PPT14提出學(xué)習(xí)要求。

九、課堂總結(jié)

學(xué)生回答后老師總結(jié)如下：

師：同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也許像信客、郵遞員、你們的老師一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以像信客那樣誠信做人，踏實(shí)做事，竭盡全力做好我們平凡的本職工作。這樣，我們的人生就會無怨無悔，我們就能得到他人的愛戴和尊重!

信客的課件(篇6)

1、積累本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，通過獨(dú)立閱讀，能有自己的感悟和見解。

1、對信客的工作的細(xì)致描寫。

2、感受信客的品格和精 神。

體會作者蘊(yùn)含在字里行間的思想情感

一、【課前自主預(yù)習(xí)】獨(dú)立預(yù)習(xí) 課前完成

1、閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

2、 字詞積累

（1）給下列加粗字注音

唏噓（ ） 噩耗（ ） 焦灼（ ） 猝然（ ）

伎倆（ ） 吊唁（ ） 文縐縐（ ） 詰問（ ）

（2）理 解重點(diǎn)詞語的含義

猝然：

伎倆：

詰問：

焦灼：

顛沛：

諾諾：

吊唁

3、了解作者

4、了解背景

作者的家鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初，民不聊生，有不少人去上海謀生。當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人承擔(dān)，于是“信客”這種特殊的職業(yè)也就應(yīng)運(yùn)而生。作者從小就聽人家講家鄉(xiāng)信客的故事長大，對信客的酸甜苦辣記憶猶新，于是就寫了此文。課文寫了兩代信客的命運(yùn)，著重刻畫了一個(gè)受人敬重的信客形象。

二、【我的課堂】整體閱讀，初步感知

1、朗讀課文，整體感知課文

2、提問：通過自主學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文主要寫了什么內(nèi)容？試復(fù)述課文內(nèi)容。

3、下面還有這幾個(gè)問題，請大家分小組討論，共同完成，并推選展示討論結(jié)果

（1）請用一個(gè)字來概括你對“信客”這種職業(yè)的初步印象。

（2）信客工作的“苦”體現(xiàn)在哪些方面？

（3）你喜歡信 客嗎？為什么？

（4）作者重點(diǎn)寫了信客的什么事 跡？為什么要重點(diǎn)寫？

三、【課堂能力訓(xùn)練】仔細(xì)讀題積極思考，認(rèn)真完成

1、下列加線的字注音不正確的一項(xiàng)是（ ）

a、接濟(jì)（jì）文縐縐（zōu）

b、噩耗（è ）伎倆（jìliǎnɡ）

c、吊唁（yàn）唏噓（xī）

d、詰問（jié）焦灼（zhuó）

2、找出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ）

a、信客已經(jīng)長途跋涉了二三十年。

b、他讀過私塾，年長后外出闖碼頭。

c、我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。

d、茅屋外只有勁利的山風(fēng)。

3、下列每組詞語都有錯(cuò)別字，指出后并加以改正。

a.克扣 接濟(jì) 噩耗 低媚順眼（ ）

b.唏噓 希罕 呵斥 風(fēng)塵苦旅 （ ）

c.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒（ ）

d.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長途跋涉（ ）

四、【課后拓展提升】溫故知新拓展視野

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通 暢。）

信客之墓志銘：

五、【我的 收獲】（請同學(xué)們寫下你心中的感悟、收獲。）

信客的課件(篇7)

《信客》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。下面是小編為大家整理的八年級語文《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你們有幫助。

八年級語文《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)指導(dǎo)思想：

1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識儲備，大膽發(fā)表自己的見解，展示才華。

3、教學(xué)過程中體現(xiàn)全員參與，全面參與，全程參與。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 自讀感知課文，獨(dú)立完成[信客檔案]的填寫。

2、 分組合作進(jìn)行探討問題、畫信客肖像、寫詩等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。

3、 啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)中部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、與學(xué)生溝通、布置預(yù)習(xí)。

2、設(shè)計(jì)本課課件。

教學(xué)過程：

一、暖身活動(dòng)：

師生互相提問。

二、導(dǎo)入

請學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。

三、整體感知

(一)請學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬?nèi)容，讓你感受最深的是什么?

(二)速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫

[信客檔案]

性別 年齡 適合人群(指性格)

信客是一種什么職業(yè)(一句話描述)

信客的職業(yè)道德(關(guān)鍵詞) 職業(yè)準(zhǔn)備

信客的職業(yè)特長(從文中找相關(guān)信息)

信客的作用(重要性)

(三)畫信客的肖像畫

設(shè)想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。設(shè)計(jì)[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學(xué)生對課文有一個(gè)面上的了解，為下面的問題能深入研討作準(zhǔn)備。

四、獨(dú)特感悟

在預(yù)習(xí)的'過程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫)，自己卻落得遭人誤

解，窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人們都在想著做信客?是不是每個(gè)人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。

(一)問題研討(提示：在課文中找相關(guān)信息來說明)

1、文中青年信客讓別人得到了什么?

2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?

(二)根據(jù)你的理解，為信客寫一首詩(一段也可)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實(shí)的一生。

設(shè)想：這一環(huán)節(jié)旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。

五、 課外拓展：撰寫鄉(xiāng)村郵政史

本課小結(jié)：在鄉(xiāng)村和城市間踽踽獨(dú)行的信客，挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉(xiāng)聯(lián)系的紐帶。

反思：你能通過觀察我的教學(xué)，給我一些下述問題的信息嗎?

1、有百分之多少的課堂時(shí)間用于教師講話，有多大比例的時(shí)間學(xué)生在講?

2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎?

3、我說話的語調(diào)是交談的語調(diào)，還是盛氣凌人的講授方式?

4、你認(rèn)為我對學(xué)生們的評論是否恰當(dāng)?

5、你看到可能有助于我解決問題的其他事情嗎?

6、請給我一些幫助我解決問題的針對性建議。

人教版八年級語文《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與能力：

1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

(二)過程與方法：

朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

重、難點(diǎn)：

1、感受本文的語言、體會人物品格

2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。

第一課時(shí)：

一、情景導(dǎo)入：2分鐘

同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識信客，去體會他的苦澀人生。

二、整體感知：(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)10分鐘

1、正音

2、釋義

三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。15分鐘

做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

四、啟發(fā)探究：15分鐘

1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)

職業(yè)：信客。

身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)

收入情況：收入微薄(第3段)

興的事：幾十年來從未失過會一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)?信客的幸福快樂是建在別人的幸?？鞓返幕A(chǔ)上的)。

最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

最敬重的人：老信客(最后一段)

座右銘：信客信客就是一個(gè)信字(誠信是信客的生命)。

2、用一個(gè)字概括你對信客這份工作的初步印象——“苦”

3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。

明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

五、小結(jié)：2分鐘

信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的，沒有辜負(fù)大家的期望。

同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語句和片斷，下面請你們把它們自由地、深情地朗讀出來。

六、布置作業(yè)：

A(學(xué)優(yōu)生)：練習(xí)冊同步

B(中等生)：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。

C(后三分之一)：完成字詞小楷。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、品味佳句、體會風(fēng)格10分鐘

1、請同學(xué)們把剛才找出來的感動(dòng)你的句子讀給大家聽并對其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)

它們可能是：

①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”

②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

③第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！?/p>

2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)

如：①信客信客就在一個(gè)信字。

②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

③這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

3、歸納本文的語言特點(diǎn)：

①質(zhì)樸的典雅。

②精辟而又暢達(dá)。

二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象10分鐘

請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點(diǎn)評

參考示例：(多媒體顯示)

三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。10分鐘

1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會下層的平凡人?請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。

例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)

四、中考鏈接：布置作業(yè)5分鐘

1、按例名仿寫：

例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

同情是。

例2、信譽(yù)就是你立足社會的通行證。

信譽(yù)就是你。

信譽(yù)就是你。

例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

批評，。

2、請同學(xué)們以“誠實(shí)為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。”

五、布置作業(yè)：

A(學(xué)優(yōu)生)：以誠信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

B(中等生)：練習(xí)題同步

C(后三分之一)：整理筆記，完成書后習(xí)題。

教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)：

信客@$@1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長是好樣的

2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

八年級語文上冊《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

3、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客

對“信”字說文解字：它由“人”和“言”組成。人言為信，本意是言語真實(shí)。(播放歌曲《誠信之歌》)

20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。

二、作者介紹

我們在走進(jìn)《信客》前，我們先來認(rèn)識一下它的作者余秋雨。

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。

三、整體感知，解讀信客

(一)積累字詞。

嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎倆(jìliǎng)昏厥(jué)

連聲諾諾(nuònuò)文縐縐(zhōu)顛沛(pèi)吊唁(yàn)焦灼(zhuó)

詰問(jié)時(shí)髦(máo)唏噓(xīxū)

(二)交流初讀感受。

(三)信客，最注重的是什么?(從原文中找語句回答)

明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬別學(xué)我。

四、合作討論

1、那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的?重點(diǎn)寫了他的哪些事?

教師明確：重點(diǎn)寫了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。)

2、作者后來寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長，為什么他無論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長都是好樣的?

明確：因?yàn)樗劢玳_闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。

3、如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?

明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

4、從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo))

明確：先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難;強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會經(jīng)歷什么?需要什么精神?

(學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。)

四、品味佳句，體會風(fēng)格

《信客》出自學(xué)者之手，學(xué)者散文風(fēng)格比較典雅;本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定了語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。

學(xué)生再次精讀，仔細(xì)品味，然后用“我喜歡這句話，因?yàn)樗钡母袷綇奈恼碌脑~匯、語體色彩、語言修辭、語言的造型力等等角度進(jìn)行賞析，品出語言的美點(diǎn)。

如：①信客信客就在一個(gè)信字。

②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

③這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

五、延伸拓展

以下選做一題：

1.信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫;也可結(jié)合社會實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點(diǎn))來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來!

示例：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

2.假如這位信客榮獲當(dāng)年全國勞動(dòng)模范，請你為信客寫一則頒獎(jiǎng)辭。

3.為本文擬寫幅對聯(lián)：

(上聯(lián))一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)

(下聯(lián))換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心

橫批是：雖死猶生

小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

請同學(xué)們以“誠實(shí)”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

飲食的課件(匯集十一篇)

如果你對“飲食的課件”感到好奇請看下面仔細(xì)準(zhǔn)備的資料。教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是教育教學(xué)實(shí)踐中“治學(xué)先治教”的重要體現(xiàn)。請不要吝嗇與您的朋友分享這個(gè)內(nèi)容吧！

飲食的課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識人體的主要消化器官，了解食物的消化過程。

2、學(xué)習(xí)簡單的自我保護(hù)方法，提高自我保護(hù)意識。

3、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。

4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

5、初步了解健康的小常識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：講解胃與身體健康的關(guān)系，讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對胃的傷害。

難點(diǎn)：知道人體消化器官的順序及功能保護(hù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

(1)Flash課件《食物的旅行》以及相關(guān)的故事。

(2)音樂：《幸福拍手歌》

(3)人體消化系統(tǒng)圖，即時(shí)貼消化系統(tǒng)卡片圖，小蛋糕，小餅干。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們喜歡和爸爸媽媽一起去旅行吧?旅行的時(shí)候有沒有看到什么有趣的事呢?

2、出示小蛋糕，“看，這是誰?”(小蛋糕)小蛋糕它也到了一個(gè)特殊的地方去旅行了，今天，小蛋糕也要把它的旅行故事講給大家聽，小朋友想聽嗎?

3、播放課件，講述故事《小蛋糕的旅行》。

故事:《小蛋糕的旅行》小朋友最喜歡吃小蛋糕了，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會兒，我到了一條長長的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩!還沒等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可神奇了，它會一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來越碎，越來越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。

4、聽完小蛋糕的故事，你知道小蛋糕它去了什么地方旅行嗎?

二、觀看動(dòng)畫，通過提問幫助幼兒認(rèn)識主要消化器官，了解食物的消化過程

引導(dǎo)幼兒逐幅觀看Flash動(dòng)畫課件

1、放第一段食物從口腔到食管的動(dòng)畫。

提問：小蛋糕從哪里進(jìn)去?知道那叫什么名字嗎?(口腔)它在我們的嘴巴里怎么樣了?

(牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去)

經(jīng)過嘴巴后，小蛋糕被吞了下去，到了什么地方?知道那長長的管子叫什么嗎?(食管)

2、放第二段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關(guān)系。

提問：接著小蛋糕從長長的管子滑下去，到了一個(gè)在袋子里，這個(gè)大袋子叫什么名字呢?(胃)它有什么作用呢?(教師小結(jié))

3、放第三段，知道小腸的作用

提問：剛才小蛋糕的旅行經(jīng)過了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢?那條彎彎曲曲的是什么呢?(小腸)它有什么作用呢?

4、放第四段，理解大腸的用途

提問：小蛋糕又到了哪里呢?這是什么地方呢?

三、讓幼兒品嘗餅干，想象食物進(jìn)入各個(gè)器官，并排出旅行路線圖。

1、師：聽了小蛋糕的旅行故事，小餅干羨慕極了，它也想到小朋友的身體里去旅行，小朋友愿意帶它去嗎?

把幼兒分成四個(gè)旅游團(tuán)，“小餅干的旅行開始了!”

2、請各組小朋友品嘗餅干，并根據(jù)提示把小餅干旅行的順序排列出來

提示：(1)這是旅行的入口(口腔)，在這里給它拍張照吧!(出示口腔圖片)

(2)我們的牙齒先把小餅干咬破，嚼碎了，吞下去，到了哪里哪?(食管)

(3)食管這個(gè)細(xì)細(xì)的管子，把食物送到哪里去了啊?(胃)胃里有許多的消化液，小餅干在這里停留了很久，誰能找到小餅干休息的胃呢?

(4)胃磨啊磨，把餅干磨得更碎了，到了哪里了?(小腸)小餅干的營養(yǎng)大部分在這里被吸收。

(5)小腸把小餅干里的營養(yǎng)都吸收了，然后到了哪里?(大腸)大腸轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，把沒有用的殘?jiān)寂懦鋈チ恕?/p>

小餅干的旅行也結(jié)束了，

3、評析每個(gè)小組的排列情況。

四、結(jié)束部分，聽音樂做活動(dòng)

師：小朋友，今天我們聽了小蛋糕旅行的故事，也帶著小餅干到我們的身體里旅行了，你們的心情怎么樣?

我們把食物吃下去以后，還需要做些輕微的活動(dòng)幫助它們消化，現(xiàn)在請小朋友們輕輕起立，和老師一起做動(dòng)作。(播放音樂：《幸福拍手歌》，讓幼兒跟隨音樂做律動(dòng)。)

飲食的課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒知道基本的飲食衛(wèi)生常識：餐前要用肥皂洗凈雙手，生食瓜果須洗凈去皮，不嘆食街頭小吃。

2、初步培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

洗干凈的蘋果一只，水果刀一把。

洗凈去皮蘋果每人一小塊，放在干凈盤內(nèi)。

活動(dòng)過程

1、邊講故事邊啟發(fā)幼兒思考洋洋為什么肚子疼。

(1)有一天幼兒園放學(xué)了，媽媽來接洋洋回家。路上，洋洋的肚子餓了，他吃了羊肉串。

(2)回到家洋洋又吃了蘋果。蘋果是從哪里拿出來的?(菜兜里的)

(3)吃了羊肉串和蘋果以后，洋洋怎么啦?(難受、肚子疼)

(4)洋洋去了醫(yī)院，你們知道醫(yī)生對洋洋說了什么?

(教師可代替“醫(yī)生”告訴幼兒：路邊攤位上的小吃不干凈，不能吃;沒有洗、沒有削皮的水果也不能吃。)

2、進(jìn)一步啟發(fā)幼兒討論還有哪些類似的東西不能吃。

如，路邊的糖葫蘆、小水餃、無遮蓋的點(diǎn)心等。

3、現(xiàn)場示范：瓜果洗凈去皮。

4、請幼兒洗手、吃蘋果。

老師為大家準(zhǔn)備了干凈的蘋果，可小朋友們的銷售干凈不干凈呢?誰能告訴老師吃東西前要先干什么?

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幼兒園飲食安全教案：吃安全健康的.食品

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道識別食品包裝上的生產(chǎn)日期以及安全標(biāo)志。

2、能區(qū)分哪些食品是安全的，哪些食品存在安全隱患。

3、增強(qiáng)食品安全意識，提高幼兒食品安全自我保護(hù)能力，培養(yǎng)幼兒良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件《吃健康的食品》

2、

圖片若干(健康食品--蔬菜、水果、堅(jiān)果;垃圾食品--油炸食品，罐頭類食品，腌制食品，加工的肉類食品，肥肉和動(dòng)物內(nèi)臟類食物，奶油制品，方便面，燒烤類食品，冷凍甜點(diǎn)，果脯、話梅和蜜餞類食物;過期食品--霉變及變質(zhì)的食品)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】知道健康飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識和區(qū)分哪些食品是安全的，哪些食品存在安全隱患。

活動(dòng)過程

一、律動(dòng)兒歌《蔬菜進(jìn)行曲》

二、談話導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入課題:小朋友平時(shí)最喜歡吃什么東西?

幼兒自由回答…… (教師點(diǎn)擊課件一一出示食物的圖片)

2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：你們喜歡吃的東西真是各式各樣，但是有的食品吃了是有益健康的，而有的食品吃了則是對我們的身體有害處的……

3一起來認(rèn)識認(rèn)識

(1)小朋友我們就一起來了解了解那些食物是健康的，那些食物是不健康的

(2)教師出示圖片，請小朋友區(qū)分，健康的食物我們畫笑臉，不健康的食物我們打叉

①水果類②油炸食品③牛奶④方便面⑤蔬菜⑥果凍⑦蛋糕⑧堅(jiān)果⑨可樂

小結(jié)：原來在日常生活中，有這么多得垃圾食物，垃圾食物吃了以后會對我們?nèi)梭w造成一定的傷害，所以，小朋友們要少吃或不吃這樣的食物，才會健康成長。

三、認(rèn)識食品安全標(biāo)記

1、提問：除了垃圾食品以外還有什么食品也不能吃?(請幼兒討論并回答問題)

2、請幼兒觀看課件(視頻)師：小朋友你們知道還有什么食品不能吃嗎?

引導(dǎo)幼兒小結(jié)：我們購買食品的時(shí)候一定要看清楚包裝袋上面的食品保質(zhì)時(shí)間，過期的食品是不能吃的，否則會產(chǎn)生身體不適，還可能會發(fā)生危險(xiǎn)。

3、認(rèn)識生產(chǎn)日期和安全標(biāo)記教師出示圖片請幼兒觀察并進(jìn)行分辨食品袋上的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期及安全標(biāo)準(zhǔn)。

小結(jié)：食品包裝袋上的這些標(biāo)記會告訴我們那些食品是安全的，那些食品是不安全的，我們以后購買的時(shí)候一定要仔細(xì)地看清楚，還要提醒爸爸、媽媽不要忘記了看清楚食品的安全標(biāo)記哦。

四、食品檢驗(yàn)員

1、現(xiàn)在我這里有一些食品，請小朋友們來當(dāng)食品檢驗(yàn)員，每10人為一組，檢查一下哪些食品是不安全的

2、幼兒檢查，并介紹哪些是不安全的食品

3、小結(jié)：小朋友們，現(xiàn)在你們都是合格的食品檢驗(yàn)員了，以后我們一定要吃安全健康的食品。回到家后還要把我們今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽，讓他們也吃安全健康的食品!

飲食的課件 篇3

1．通過對演示實(shí)驗(yàn)分析理解莖具有輸導(dǎo)作用；了解保護(hù)樹皮的意義及莖具有貯藏有機(jī)物的作用。

2．通過設(shè)計(jì)莖的輸導(dǎo)作用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法及正確地分析問題和解決問題的能力。

3．通過討論“莖的輸導(dǎo)作用”，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)樹皮的重要性，進(jìn)而進(jìn)行綠化美化、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

1．通過對兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出導(dǎo)管是輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的通路；而有機(jī)物是通過篩管輸導(dǎo)的科學(xué)結(jié)論，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>

（1）通過上節(jié)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)知道了莖的木質(zhì)部中的導(dǎo)管是輸導(dǎo)水和無機(jī)鹽的通道；莖的韌皮部中的篩管是輸導(dǎo)有機(jī)物的通道。

（2）通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會根據(jù)已經(jīng)掌握的知識和自己的“親眼所見”，經(jīng)過整理、分析、得出正確的結(jié)論。即莖里的導(dǎo)管能夠把從根吸收的水分和無機(jī)鹽，向上運(yùn)輸?shù)街参矬w全身，莖里的篩管能夠把葉制造的有機(jī)物，向下運(yùn)輸?shù)街参锔鞑俊?/p>

這個(gè)過程，可以看作是學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用、分析和綜合能力的表現(xiàn)；也可以看作是對教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)。

2．準(zhǔn)備“有機(jī)物通過篩管向下運(yùn)輸”的演示實(shí)驗(yàn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。因?yàn)椋?/p>

（1）這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間較長。如果讓一個(gè)枝條長出瘤狀物來，至少需要1～2年的時(shí)間。

（2）如果選用其它的材料來說明有機(jī)物的運(yùn)輸是通過篩管完成的，還需教師反復(fù)選取實(shí)驗(yàn)材料。另外在做去樹皮的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要細(xì)致地做好環(huán)割。

3．講述環(huán)割上方形成的“瘤狀物”也是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)椋毫鰻钗锏男纬?，?shí)際上是比較復(fù)雜的過程。但教師在講解的過程中不要講得過細(xì)，限制在書上的范圍就可以了。

一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過程：

1．關(guān)于引言：因?yàn)樵谏瞎?jié)的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了莖的結(jié)構(gòu)，知道莖是具備輸導(dǎo)作用的條件的。教師可以舉例，如：我們吃的西瓜甘甜多汁，它含的水分應(yīng)該是從根處吸收來的；甘薯中含有豐富的淀粉，淀粉應(yīng)該是葉子制造出來的。在果實(shí)（西瓜）與根之間，葉與根（甘薯）之間連接的結(jié)構(gòu)是莖，說明莖是有輸導(dǎo)作用的。講完這些，教師可問學(xué)生：我們可采用什么方法來驗(yàn)證莖確實(shí)有輸導(dǎo)作用呢？（可以先讓學(xué)生討論）

2．關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)“水分和無機(jī)鹽通過導(dǎo)管向上運(yùn)輸”的教學(xué)。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，講清楚演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程、方法、要達(dá)到的目的等，然后請學(xué)生把剪取的一段枝條進(jìn)行橫切和縱切，再用放大鏡觀察，最后請學(xué)生回答被染紅的是莖的哪一部分，說明什么問題？

在學(xué)生回答問題的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對莖的結(jié)構(gòu)掌握得如何，對莖的橫、縱切認(rèn)識得怎樣？有條件的學(xué)?？梢杂脤?shí)物投影儀把枝條橫、縱切后投放到大屏幕上，幫助學(xué)生辨認(rèn)被染紅的部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生得出正確的結(jié)果：稀釋的紅墨水是從枝條的木質(zhì)部向上運(yùn)輸?shù)模驗(yàn)橹挥心举|(zhì)部中的導(dǎo)管是上下相通的?？梢?，根吸收的水分和無機(jī)鹽是通過莖里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)街参矬w各個(gè)部分的。

從以往的教學(xué)看，學(xué)生一般是能夠得出：被染紅的部分是木質(zhì)部。但是對“為什么染紅的部位是木質(zhì)部”時(shí)，學(xué)生一般表述得不夠準(zhǔn)確，教師要作必要的補(bǔ)充講解。

3．關(guān)于“有機(jī)物的輸導(dǎo)”的教學(xué)過程可以這樣安排：首先教師把演示實(shí)驗(yàn)“有機(jī)物通過篩管向下運(yùn)輸”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給學(xué)生（如果實(shí)驗(yàn)不成功可以用掛圖來說明）。然后組織學(xué)生討論，在學(xué)生討論中，教師可以提出這樣的'問題：①為什么環(huán)割的上方出現(xiàn)瘤狀物，而下方?jīng)]有？②去掉的樹皮內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)，環(huán)割時(shí)為何要刮凈形成層？③出現(xiàn)瘤狀物說明了什么？

教師要幫助學(xué)生分析：去掉的樹皮內(nèi)只有篩管是上下相通的。瘤狀物在環(huán)割的上方形成，說明葉子合成的有機(jī)物，往下運(yùn)輸受阻，聚積在傷口處，促進(jìn)傷口上方的細(xì)胞分裂和生長加快，使該處膨脹起來，形成瘤狀物。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明；有機(jī)物是通過樹皮中的篩管由上向下運(yùn)輸?shù)?。做環(huán)割時(shí)，刮凈形成層，是避免由于形成層的分裂活動(dòng)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

云南、廣西等地的橡膠園中的割膠工，就是在橡膠樹干上找到篩管的部位，使樹產(chǎn)生的有機(jī)物——乳汁流出來。

最后，讓學(xué)生明白保護(hù)樹皮的意義?？梢耘e例說明：前幾年，在北京植物園，一些不法之徒，圖財(cái)害樹，損傷、剝掉大批杜仲樹皮，給國家造成了重大損失。

4．關(guān)于“有機(jī)物的貯藏”的教學(xué)。可以用一些直觀的教具，讓學(xué)生進(jìn)行分辨，最后使學(xué)生明白：莖也有貯藏有機(jī)物的功能。如果莖是以貯藏作用為主，一些植物的莖其形態(tài)就會發(fā)生變化，成為變態(tài)莖，如：藕、馬鈴薯、荸薺等。它們的形態(tài)與正常的莖有所不同，主要功能是貯藏有機(jī)物，但它們又不同于蘿卜、甘薯的特征是：它們都有節(jié)，節(jié)處有芽，因而它們是莖。

講完本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容后，教師可以問學(xué)生：“莖有哪些主要的功能？”綜上所述，應(yīng)總結(jié)出莖的功能有：（1）輸導(dǎo)作用；（2）支持作用；（3）貯藏作用；（4）繁殖作用。但主要的還是支持和輸導(dǎo)作用。

1．水分在木質(zhì)部中輸導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)：

操作：切取木本植物的二個(gè)枝條，用蠟分別將木質(zhì)部和韌皮部封住，再將枝條切口處放在水中。

觀察：蠟封木質(zhì)部的枝條，水分上行運(yùn)輸受到阻礙，植物逐漸萎蔫；蠟封韌皮部的枝條，水分運(yùn)輸不受阻礙。（見圖）

2．有機(jī)物在韌皮部中輸送的實(shí)驗(yàn)：

（1）喇叭花萼片：采下新鮮的喇叭花（萎蔫的花不能用），將花柄插在水中保鮮。實(shí)驗(yàn)時(shí)取下萼片用刀片切下一塊（肉眼能見到有葉脈的部位）做成水封片，在載玻片上標(biāo)明萼片尖端部位。把水封片放在顯微鏡下仔細(xì)觀察，在有葉脈處可以見到木質(zhì)部螺紋導(dǎo)管和環(huán)紋導(dǎo)管。在這些導(dǎo)管的附近可以找到一群細(xì)胞成管狀排列，排列方向與導(dǎo)管平行，直徑較導(dǎo)管粗，內(nèi)中有物質(zhì)從萼片尖端向萼片底部流動(dòng)，這就是篩管。粘稠的物質(zhì)輸送時(shí)有時(shí)會出現(xiàn)短暫的停頓，那是由于物質(zhì)通過篩板速度放慢的緣故。

（2）鴨跖草花瓣：鴨跖草開藍(lán)色小花，將鴨跖草花枝采下插在水中帶回實(shí)驗(yàn)室。取下藍(lán)色的花瓣做成水封片，在顯微鏡下觀察。在葉脈的維管束附近可找到篩管，內(nèi)有顆粒狀的物質(zhì)從花瓣前端向后端方向流動(dòng)。

飲食的課件 篇4

大班安全活動(dòng)課程計(jì)劃：暑期飲食課程計(jì)劃

大班夏季食品安全活動(dòng)夏季飲食教學(xué)計(jì)劃主要包括活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等，知道夏天不能吃太多冷食和吃冷食所造成的危害，可以說其他夏季食物可以更換生食適合幼兒園教師參加大班安全活動(dòng)課程。來看看夏季飲食課程計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)

1知道夏天不要吃太多的冷食和吃冷食造成的危害。

2可以說其他食物可以代替冷食。

三。形成自我保護(hù)意識，少吃冷食。

4，初步了解健康的小常識。

5.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1，教學(xué)掛圖。

2在活動(dòng)開始前安排一部情景喜劇。

活動(dòng)程序

1.活動(dòng)介紹：講故事。

老師：夏末，琪琪很高興。他最喜歡夏天，因?yàn)橄奶焖梢猿愿鞣N冷食，但現(xiàn)在他不敢多吃了。為什么？讓我們看看發(fā)生了什么。 （**情景喜劇節(jié)目）。

2，活動(dòng)展開：**教學(xué)掛圖。

（1）出示掛圖，并要求孩子們按順序觀察。

問題：*齊齊每天吃什么食物，這些食物的特點(diǎn)是什么？

那么發(fā)生了什么？

*媽媽和齊齊一起去哪兒了？你認(rèn)為醫(yī)生會怎么說？齊齊說什么？

（2）兒童觀察并描述每個(gè)* *。

（3）老師指導(dǎo)孩子完成故事：

齊齊甚至吃了很多冰淇淋，喝了很多冰飲料，還吃了很多冰西瓜。突然，他受不了胃痛，躺在床上。媽媽帶齊齊去醫(yī)院看病。醫(yī)生說：“冷食會刺激胃，引起急性胃腸炎。

“齊齊說：'將來我不會吃那么多冷飲。 “

3.活動(dòng)討論：夏天如何降溫？

（1） 老師：夏天大家都喜歡吃冰激凌，吃冰鎮(zhèn)西瓜，喝冷飲，怎么吃才不會生??？還有什么食物可以幫助我們降溫而不讓我們生?。?/p>

（2）讓孩子們分組討論。

4.活動(dòng)概要：夏季，適量食用冷食。如果你在家里聽**的話，按照**的規(guī)則吃冷食。冰箱里的飲料和西瓜應(yīng)該吃一段時(shí)間。如果你覺得熱，你可以喝一些綠豆湯或冷開水，而不是吃冷的食物。

飲食的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)孩子認(rèn)識養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的重要性；培養(yǎng)幼兒對飲食的科學(xué)態(tài)度

2三。培養(yǎng)孩子不挑食、注重營養(yǎng)搭配的良好飲食習(xí)慣

課前準(zhǔn)備：

1、課件、蔬菜頭飾

2上課前，將各種菜品的卡片貼在黑板上，用布遮擋，準(zhǔn)備快餐盤

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣

1、小朋友們這堂課我們先來看一組**（錄象：托班幼兒用餐特顯飯菜輕快的**）

2有些菜是你最喜歡的菜。呢為什么不喜歡他們

二、認(rèn)識明理

1你不喜歡它們，但它們是你身體里不可或缺的朋友！你看這里（秀：豆腐、西紅柿、卷心菜）聽聽它們的自我介紹吧！

2、豆腐、番茄、白菜的自我介紹（豆腐：我是又白又嫩的豆腐是用圓溜溜的黃豆加工而成的既柔軟又有彈性吃了不會胖還可以預(yù)防心臟病白菜：小朋友們好我是你們不可少的好朋友白菜瞧我這綠綠的裙子不光好看還含有豐富的維生素、葉綠素和人體必需的微量元素誰要是不喜歡我會影響消化、**開裂的快來和我做好朋友吧！

番茄：我有兩個(gè)名字：番茄和番茄。我是蔬菜中最漂亮的。我的技術(shù)太好了！我有很多水，糖和維生素。人們喜歡把我當(dāng)水果吃。我可以預(yù)防牙齒出血，**疾病，發(fā)燒和美容！

）3、小結(jié)：聽了它們的介紹你們愿意做他們的好朋友是呀我們要跟它們做好朋友有些小朋友不喜歡吃葷菜比如說魚、

三、深入生活

1、如果平時(shí)不合理用餐對你的身體是不利的你們瞧！

（1）（出示胖子）這個(gè)小朋友長得樣越胖越好為什么（行動(dòng)緩慢做了一點(diǎn)兒事就氣喘吁吁跳躍運(yùn)動(dòng)都做不起來還容易生病太胖了還會影響智力）哎呀怪不得很多小胖墩要**怎樣才能苗條一點(diǎn)（鍛煉、少吃肉、多吃蔬菜）

（2）（顯示：瘦）孩子為什么這么瘦？ 他的表情看起來像（不開心）

（3）最近他又發(fā)現(xiàn)（出示有聲：我的牙經(jīng)常出血）老師請你們當(dāng)個(gè)小醫(yī)生能給他治治病當(dāng)然吃藥也能治好但食物也很重要吃些食物也能幫他

給她一些建議，是的，多吃蔬菜水果增加維生素c，牙齒出血肯定會好的

（4）不過他還是很痛苦因?yàn)椋ǔ鍪荆何医?jīng)常便秘）什么叫便秘些小朋友也便秘過有什么感覺后來辦的除了吃藥以外在食物上注意些什么對呀多吃水果香蕉、雜糧、蔬菜就沒有這個(gè)痛苦了看來這個(gè)小朋友的確要不挑食不偏食增加各種營養(yǎng)這樣身體才能長得棒！

2、為了讓我們小朋友身體長得棒棒的幼兒園里的營養(yǎng)師不僅在菜上動(dòng)了一番腦筋而且在糧食的品種上想得非常周到

3、怪不得咱們小朋友長得多健康多有精神呀！你們看看我們教室里個(gè)是健康小子一起把他們請出來?。?*、鼓掌健康女孩）跟大家說說你們長得這么健康個(gè)個(gè)都是健康寶寶！

大家可要向他們學(xué)習(xí)哦！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)申老師相信小朋友們以后一定會合理用餐身體棒！

飲食的課件 篇6

通過食健調(diào)查活動(dòng)，了解日常飲食的合理搭配，樹立健康的飲食觀念。

2在周圍尋找一些不良飲食習(xí)慣，并通過**，了解不良飲食習(xí)慣對身體的危害，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

3、通過調(diào)查、分析，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并通過**，鍛煉獨(dú)立找到解決問題方法的能力及與他人合作，交流等能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些關(guān)于“飲食與健康”的資料。

1、出示一組畫面：請同學(xué)們看大屏幕，課件出示：這是什么地方?麥當(dāng)勞、肯德基店你們喜歡吃這里的食品嗎?讓學(xué)生說說一說吃過哪些食品。

2麥當(dāng)勞和肯德基是外國加盟的聯(lián)鎖店，所以這里的食物有時(shí)也被稱為洋快餐。

如果經(jīng)常吃洋快餐會不會對我們的身體什么影響呢?先在小組內(nèi)說一說，你是怎么知道的?適當(dāng)評價(jià)。

預(yù)設(shè)：研究表明，發(fā)達(dá)國家癌癥禍患長期危害的根源在于“高熱量、高脂肪、高蛋白”的三高膳食。

高熱量?！把罂觳汀钡恼w原料構(gòu)成為高熱量特點(diǎn)。比如面包的基材是高精度的白面，由于加工精度高，麥粒中的大部分有益營養(yǎng)素和保健成分都流失了。

根據(jù)“面粉營養(yǎng)價(jià)值與加工精度成反比”的科學(xué)理論，“洋快餐”基料中的白面粉，對人體的重點(diǎn)生理效應(yīng)在于“熱量”的問題。人類營養(yǎng)史表明，長期暴飲暴食可能導(dǎo)致冠心病、糖尿病、動(dòng)脈硬化和心肌梗死。

高脂肪?！把罂觳汀敝械挠驼üに囀勾罅恐緷櫟绞澄镏?，這使得食物的脂肪含量猛然增大。土豆原來的脂肪含量不到1%，但油炸后的土豆脂肪含量可以達(dá)到40%左右。

而“洋快餐”中有些肉中的動(dòng)物脂肪，主要為飽和脂肪酸，含有較多膽固醇，易在血管壁上沉積導(dǎo)致動(dòng)脈硬化和高血壓疾病等。

高蛋白?！把罂觳汀钡耐怀鎏攸c(diǎn)是：消費(fèi)牛肉等動(dòng)物肉。肉的特點(diǎn)是高蛋白、高熱量和高脂肪。過多食用對人體危害是很大的。特別是牛肉。

三。讓我們聽聽專家怎么說。**一段**——《關(guān)于洋快餐的危害》

4看完這段**你有什么要說的嗎？

小結(jié)：洋快餐有這么多的危害，偶爾吃一次對自己的身體沒有多大影響，如果經(jīng)常食用就像專家說的那樣對身體的危害可就大了。每個(gè)人都想擁有一個(gè)健康的身體，但是由于我們?nèi)狈】碉嬍车闹R，我們在飲食上犯了錯(cuò)誤。

這節(jié)課，我們就圍繞“飲食與健康”這個(gè)主題開展研究活動(dòng)。(板書)

6我們生活中有很多食物，像洋快餐，不能經(jīng)常吃嗎？你知道有什么嗎？

方便面、飲料、冰激凌、油炸食品、燒烤類除了同學(xué)們說的這些，還有一些我們還不知道，那我們就以“生活中哪些食品不能經(jīng)常食用”確定為我們今天第一個(gè)研究的小主題，你們說行嗎?板書：生活中哪些食品不能經(jīng)常食用。

7在周一早上的升旗儀式上，一名學(xué)生突然暈倒。猜猜原因是什么？這件事給你什么啟示？

8早餐很重要，不吃早餐對人的健康有很大的影響。不吃早餐有什么害處？學(xué)生們談?wù)撐：Α?/p>

危害一：精力不集中，記憶力減退，情緒低落

危害二：易誘發(fā)膽結(jié)石和膽囊炎，易引起胃炎、胃潰瘍

危害三：它會讓你更接近肥胖的人，容易衰老

9、你們有沒有不吃早餐的情況?早餐大家都吃什么呢?

10、不同的家庭早餐的情況也是不一樣的，健康營養(yǎng)的早餐又是什么樣的呢?提到早餐你想提出什么樣的研究問題?你們認(rèn)為可以嗎?教師板書：第二個(gè)研究活動(dòng)主題

(一)提出問題，確定研究小主題

11、關(guān)于“飲食與健康”，除了我們剛才已經(jīng)確定的兩個(gè)研究主題以外，同學(xué)們還想研究哪些飲食與健康的知識呢?或者你最想提出哪些問題?在小組內(nèi)先研究討論匯報(bào)，然后確定活動(dòng)主題。

根據(jù)學(xué)生的問題，老師總結(jié)并整理研究主題，并在黑板上展示。 預(yù)設(shè)：

提出的問題，形成活動(dòng)主題

哪些食物在一起搭配好?(飲食與健康)

飲食對健康有怎樣的影響?

青少年的飲食要求是什么?

不良的飲食習(xí)慣對健康的影響?

哪些食品不能經(jīng)常用吃

人的長壽食品有哪些

一日三餐怎么樣合理搭配

糧食分為哪幾類?(糧食的研究)

吃細(xì)糧好，還是吃粗糧好?

魚、肉、蛋、奶各有什么營養(yǎng)?(魚、肉、蛋、奶的研究)

蔬菜對身體有哪些益處?(蔬菜的研究)

一年四季吃什么水果好?(水果的研究)

水果只含有哪些維生素?

兒童不吃早餐的危害?(早餐知多少)

兒童的早餐吃什么最好?

(二)自選主題，組成活動(dòng)小組

13、活動(dòng)主題出來了，下面請同學(xué)們自愿組成合作小組，并挑選一個(gè)自己最喜歡的題目進(jìn)行研究吧!在教師的組織下形成不同主題的研究小組，每個(gè)小組選出組長，并結(jié)合研究的內(nèi)容給小組取一個(gè)有創(chuàng)意的名字，要求是符合自己研究的主題。(教師進(jìn)行調(diào)控)

1.制訂小組活動(dòng)計(jì)劃，小組開始制訂計(jì)劃

活動(dòng)主題：

2、小組寫方案教師巡視指導(dǎo)

三。小組計(jì)劃報(bào)告和交流，師生對方案的可行性給予必要的補(bǔ)充和指導(dǎo)。

同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們對一些飲食知識有了初步的了解。并確定了下一步我們要研究的小主題，制定好活動(dòng)的方案，希望各個(gè)小組的同學(xué)要密切配合，老師祝同學(xué)們都取得預(yù)想的研究成果。

飲食的課件 篇7

安全課教案 課題 飲食衛(wèi)生安全 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性；認(rèn)識到不挑食、營養(yǎng)全面對小學(xué)生的成長是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生對飲食的科學(xué)態(tài)度。 重 點(diǎn) 讓學(xué)生了解良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的意義。 難 點(diǎn) 讓學(xué)生養(yǎng)成并堅(jiān)持不挑食、注重營養(yǎng)搭配的良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。 課 型 新授 主要教學(xué)方法 表演法、討論法等 教? 師? 活 動(dòng) 學(xué)? 生? 活 動(dòng) 一、談話導(dǎo)入。師：看了題目你知道今天的活動(dòng)與什么有關(guān)嗎？（飲食） ? 為什么有的同學(xué)長得高高大大，十分健壯，而有的同學(xué)長得瘦瘦小小，經(jīng)常生病。其中很重要的一點(diǎn)和他們的飲食習(xí)慣有關(guān)。所以飲食也是一門很有講究的學(xué)問，你們想知道里面的知識嗎？就讓我們一起在這節(jié)飲食衛(wèi)生安全課中共同研究它吧。（出示課題） 二、 學(xué)生表演小品（播放背景音樂） 這位同學(xué)表演得精彩嗎？大家回想一下，剛才那位同學(xué)為什么會肚子疼？ 拿出一只塑料小熊舉例什么叫做暴飲暴食。 如果同學(xué)們也暴飲暴食，小小的胃一下子裝得滿滿的，腸和胃負(fù)擔(dān)過重，引起消化不良就意味著要吃藥打針。但也不是說完全不能吃，比如牛奶、花生、核桃、水果等可以增加營養(yǎng)的攝入，就可以吃一點(diǎn)。但買食品時(shí)要注意生產(chǎn)日期和有效期，過了期的食物就不要吃了，不吃三無產(chǎn)品，否則就會像剛才那位同學(xué)那樣。 三、看圖（一）（大屏顯示） 1. 問：小朋友正在干什么？什么時(shí)候吃早餐、午餐、 晚餐？ 師：這就是要求同學(xué)們一日三餐要定時(shí)定量。 （并解釋“定時(shí)定量”） 2. 問答題（大屏顯示） 1 ）“早上時(shí)間太緊張，可以不吃早餐。”對嗎？為什么？ 學(xué)生分組討論。 師：經(jīng)過一夜的消化，早上起來肚子已空空的，如果不吃早餐，挨餓上課。而上午課時(shí)多，活動(dòng)多，體力消耗大，熱量一下子供應(yīng)不上，就會頭暈眼花。長期如此會引起貧血等疾病，所以早餐不但要吃，還要吃的好，要吃有豐富蛋白質(zhì)的食物，比如牛奶加面包或者雞蛋更好。 2 ）“一日三餐哪一餐最主要？為什么？” 學(xué)生分組討論。 師：上午體內(nèi)的熱量消耗大，需要得到補(bǔ)充，而且還要為下午的學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備，所以午餐要吃飽。而晚餐吃得太多，會引響睡眠。所以不要吃得太飽。但如果晚上有很多事情要做，要幫媽媽洗碗掃地，還要學(xué)習(xí)，那晚餐要吃得較好。 四. 看圖（二）（出示圖片） 1. 學(xué)生一邊看圖片一邊講解。 這位小朋友拿著飯碗睜大眼睛，正在收看“叮當(dāng)”這個(gè)節(jié)目，這時(shí)大雄被肥仔捉住打，圓頭圓腦的叮當(dāng)正跑過去救大雄。那小朋友顧不上吃飯喊：叮當(dāng)跑快點(diǎn)。 2.“吃飯時(shí)看電視，對嗎？” 學(xué)生分組討論。 師：吃飯時(shí)情緒要穩(wěn)定專一，一邊吃飯一邊看電視，會引起情緒變化。 看到高興時(shí)哈哈大笑，看到悲傷時(shí)擦眼流淚。這樣會影響食欲和營養(yǎng)的吸收，這樣是不衛(wèi)生的`，你們是這樣吃飯嗎？所以一定要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。 五、判斷（大屏顯示）（對的打勾，錯(cuò)的打叉） （1）? 選擇安全食品，選擇新鮮、干凈、保質(zhì)期內(nèi)的食品。（ ） （2）? 使用符合衛(wèi)生要求的水。（ ） （3）? 徹底加熱烹調(diào)食品，對食品燒熟煮透。（? ） （4）? 煮熟的食品最好立即食用，需貯存時(shí)，要冷藏并生熟分開。（ ） （5）? 經(jīng)貯存過的食品食前不需再加熱。（ ） （6）? 處理及食用食物時(shí)不需要清潔雙手。（? ） 六、 應(yīng)急小貼士（看圖及文字說明） 食物中毒怎么辦？ 1、立即停止食用可疑食品。 2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。 3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。 4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫(yī)院檢查，以便于診斷。 5、出現(xiàn)脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等），應(yīng)盡快將國毒病人送往附近醫(yī)院救治。 6、不要輕易給病人服用止瀉藥，以免貽誤病情。 七、 兒歌： 飲食衛(wèi)生要做到： 一日三餐，定時(shí)定量， 不偏食，不挑食。 早餐吃得好， 午餐吃得飽， 晚餐吃得少。 暴飲暴食最不好。 從小養(yǎng)成好習(xí)慣， 身體健康又強(qiáng)壯。 八、 小游戲。 分別請兩位同學(xué)表演，讓其他同學(xué)猜少年兒童飲食“十”忌。 忌“零”食，忌“偏”食， 忌“哭”食，忌“笑”食， 忌“甜”食，忌“咸”食， 忌“走”食，忌“玩”食， 忌“暴”食，忌“蹲”食。 九、 閱讀課文，總結(jié)。（屏示思考題） 1.? 良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣包括哪些內(nèi)容? 2.? 什么早餐一定要吃好? 師總結(jié)：當(dāng)然，每個(gè)小朋友的家庭條件各不一樣, 所以在吃飯時(shí)事先要考慮吃飽肚子，注意葷 素搭配，然后，有條件的可以考慮吃得好一點(diǎn)， 但最后重要的還是不偏食，不挑食。我們養(yǎng)成了良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,才會有健康的身體。有了健康的身體，才能為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。所以從今天起，我們一定要養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。 十、課外延伸。 1、為什么三餐要定時(shí)定量？還要注意營養(yǎng)均衡？ 我的膳食營養(yǎng)原則是： （1）、葷素搭配； （2）、粗細(xì)糧搭配； （3）多種搭配； （4）每日都吃適當(dāng)?shù)男迈r水果和蔬菜； （5）、__________________________； （6）、__________________________； （7）、__________________________； …… 2、進(jìn)行一次以“吃飽三餐，告別零食”為主題的征文活動(dòng)。 附：學(xué)生獲獎(jiǎng)?wù)魑膬善?? ? ? ? ? 板? 書 設(shè)? 計(jì) 飲食衛(wèi)生習(xí)慣 一日三餐 定時(shí)定量 營養(yǎng)均衡 早餐 吃得好 午餐 吃得飽 晚餐 吃得少 不吃三無產(chǎn)品 ? 一、參與談話。 齊讀課題。 ? ? ? ? ? ? ? 二、? 學(xué)生表演小品 1、? 學(xué)生表演小品。 2、聽例子。 ? ? ? ? ? ? ? 三、看圖（一）（大屏顯示） 1、看圖。 ? ? ? 2、回答。 ? ? 3、? 學(xué)生分組討論 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四. 看圖（二） 1. 學(xué)生一邊看圖片一邊講解。 2.? 學(xué)生分組討論。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五、判斷（大屏顯示） 生用手勢表示。 ? ? ? ? ? ? ? 六、 應(yīng)急小貼士 ? 生看圖及文字說明領(lǐng)悟食物中毒怎么辦。 ? ? ? ? ? ? ? 七、生齊讀兒歌。 八、 小游戲。 分別請兩位同學(xué)表演，讓其他同學(xué)猜少年兒童飲食“十”忌。 ? 九、 閱讀課文，參與總結(jié)。 1、生自學(xué)課文，回答問題。 2、說說這節(jié)課我學(xué)懂了什么。 ?十、課外實(shí)踐。 1、? 怎樣搭配我們的膳食營養(yǎng)？填好我的膳食營養(yǎng)原則表。 2、收集寫作素材，下周班隊(duì)課上交流。 反思：我所任教的年級是小學(xué)六年制四年級。班里54位小朋友，寄宿生有30幾位。占了全班人數(shù)的三分之二。他們小小年紀(jì)就離開父母，獨(dú)立生活。在飲食衛(wèi)生方面難免有誤區(qū)。有的只吃零食、不吃主餐；有的偏食；有的東挪西借買零食吃，連回家的車費(fèi)都沒留下……作為班主任有必要通過安全課等多種渠道去引導(dǎo)他們認(rèn)識養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性；認(rèn)識不挑食、營養(yǎng)全面對小學(xué)生的成長是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生對飲食的科學(xué)態(tài)度。幫助學(xué)生了解淺顯的營養(yǎng)學(xué)的知識，知道各種食物中所含的營養(yǎng)是不同的，但都是人體生長發(fā)育所必需的。認(rèn)識到偏食會造成不良的后果。 同時(shí)通過游戲，觀看圖片、表演小品等剖析、互評平時(shí)一日三餐的食譜，讓學(xué)生認(rèn)識到合理的一日三餐是很重要的；通過課外拓展讓學(xué)生了解必要的營養(yǎng)學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生對飲食的科學(xué)態(tài)度。 ?

飲食的課件 篇8

掌握莖的輸導(dǎo)功能：導(dǎo)管對水、無機(jī)鹽的輸導(dǎo)，篩管對有機(jī)物的輸導(dǎo)。知道保護(hù)樹皮的意義和莖的貯藏作用。

通過探究莖通過哪部分運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，以及對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的理解和標(biāo)記法原理的理解能力。

通過對有關(guān)實(shí)驗(yàn)的過程、現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探求新知的精神。利用環(huán)割主干樹皮導(dǎo)致的后果，對學(xué)生進(jìn)行熱愛生命、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

通過對探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出科學(xué)的結(jié)論。

海桐帶葉的枝條及莖的橫切面、錐形瓶、清水、紅墨水。

本課從發(fā)放海桐莖的橫切面，師生共同復(fù)習(xí)莖、特別是木本莖的結(jié)構(gòu)入手，為“探究莖對水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸”實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對比分析埋下伏筆。由此過渡到對莖功能的'概述，從而展開本課內(nèi)容。

莖對水和無機(jī)鹽的運(yùn)輸內(nèi)容，首先要交代清楚實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路、特別是紅墨水的標(biāo)記作用。然后將顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的僅有木質(zhì)部被染紅的海桐橫切面發(fā)給同學(xué)，大家一起把先后發(fā)放的兩個(gè)橫切面作比較、分析，得出“木質(zhì)部中的導(dǎo)管具有運(yùn)輸水、無機(jī)鹽的功能”這一結(jié)論。在此基礎(chǔ)上再介紹另一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，啟發(fā)同學(xué)的發(fā)散性思維，達(dá)到殊途同歸的效果。

有機(jī)物在莖內(nèi)的運(yùn)輸是本節(jié)的難點(diǎn)，教學(xué)中采用分析課本實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活中的實(shí)際（如栓鐵絲的樹干也會長“瘤”等）幫助同學(xué)理解，并通過上一實(shí)驗(yàn)中采用的對比法和標(biāo)記法（課本上的注釋）進(jìn)行推理，得出有機(jī)物是通過篩管運(yùn)輸?shù)慕Y(jié)論。為了使同學(xué)加深理解，將課后動(dòng)動(dòng)腦的第二題“果樹開花后，如果環(huán)割一個(gè)結(jié)果枝條（有較多葉子和一個(gè)幼果）下部的樹皮，將對這個(gè)枝條的結(jié)果產(chǎn)生什么影響？”作為問題讓同學(xué)討論，以鞏固對難點(diǎn)的突破。

植物制造的有機(jī)物除了供應(yīng)給植物本身生長發(fā)育外，多余的都被貯藏在各個(gè)器官中，莖的薄壁細(xì)胞（如髓等）也能貯藏營養(yǎng)，還有的變態(tài)莖更是營養(yǎng)物質(zhì)的“倉庫”。教師通過演示有關(guān)的實(shí)物標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，幫助他們從多個(gè)側(cè)面觀察和理解問題。

教學(xué)過程：

飲食的課件 篇9

第三節(jié)? 重要的地理分界線秦嶺—淮河教學(xué)目標(biāo)1.知道與技能讓學(xué)生了解“秦嶺—淮河”一線的位置及其地理特征；了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。2.過程與方法通過閱讀法、討論法，掌握“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受到祖國山河壯麗，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)為、難點(diǎn)了解“秦嶺—淮河”一線南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。教學(xué)時(shí)間? 1課時(shí)教學(xué)過程[新課引入]同學(xué)們，聽過《晏子使楚》的故事嗎？故事講到晏子出使楚國時(shí)，講過這么一句話“橘生淮南為橘，橘生淮北為枳”，就是說橘子生長在淮南是橘樹，生長在淮北則是枳樹，它們只是葉子的形狀相似，它們的果實(shí)的味道卻不同。知道這是什么原因嗎？（通過《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”這一句話設(shè)問引發(fā)學(xué)生思考。）[講授新課] 1.秦嶺與淮河的位置[探究活動(dòng)] 引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找出以下問題的答案。（1）說出秦嶺山脈的走向和淮河的流向有什么特點(diǎn)？（2）找出“秦嶺—淮河”一線通過的主要省級行政單位。（3）下列省級行政單位位于“秦嶺—淮河”一線以北的是（?? ）①湖北? ②河北? ③江西? ④山東? ⑤浙江? ⑥山西2.“秦嶺—淮河”一線的地理意義[學(xué)生活動(dòng)] 1.在地圖中找出0℃等溫線與“秦嶺—淮河”一線的關(guān)系，理解秦嶺、淮河南北兩側(cè)的氣溫差異；2.找出800毫米等降水量線與“秦嶺—淮河”一線的關(guān)系，理解秦嶺、淮河南北兩側(cè)的降水差異；3.通過這兩氣候要素的差異理解秦嶺、淮河南北兩側(cè)的自然環(huán)境、地理景觀和居民生活習(xí)慣的差異。（引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)利用景觀圖輔助學(xué)生理解。）[學(xué)生活動(dòng)2] 填寫下面表格

秦嶺—淮河以南溫度帶干濕區(qū)水資源豐富程度河流是否結(jié)冰耕地類型耕作制度植被類型主要糧食作物主要經(jīng)濟(jì)作物主食其他[學(xué)生活動(dòng)3] 以“到底北方好還是南方好”作為辯題，進(jìn)行辯論。在教室兩邊分別掛上反映北方和南方地理風(fēng)情的圖片（各3~5張），請代表北方、南方的學(xué)生分坐兩邊，同組學(xué)生（每組里均有辯手、策劃者和南、北方人）的座位相鄰。辯論前幾分鐘由南、北方各出一名學(xué)生播放代表當(dāng)?shù)仫L(fēng)情或歌曲錄音，以營造一個(gè)虛擬的良好情境，然后讓學(xué)生自由辯論，不受約束地說出自己的真實(shí)想法。板書設(shè)計(jì)一、秦嶺與淮河的位置1.走向2.經(jīng)過的省區(qū)二、“秦嶺—淮河”一線的地理意義

飲食的課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、知道營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生的常識

2、知道均衡膳食的含義

能力目標(biāo)

1、通過分析“飯后不宜立即進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)”的原因，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2、通過討論“減肥問題”，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在生活中注意均衡膳食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

知識體系圖解

教材分析

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，主要聯(lián)系本章第一節(jié)內(nèi)容和第二節(jié)的內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)完本章內(nèi)容后能養(yǎng)成好的生活習(xí)慣、構(gòu)建健康的身體有重要的意義。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

闡明養(yǎng)成良好的營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生的道理，啟發(fā)學(xué)生建立“健康”概念。

教法建議

建議授課１課時(shí)。由于本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，所以建議采用分組討論的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。教師要根據(jù)自己學(xué)生的具體情況準(zhǔn)備一些供討論的題目和資料。如：錄像、數(shù)據(jù)資料等。特別是現(xiàn)代社會，有許多學(xué)生減肥，或暴飲暴食，這些做法對不對？應(yīng)該通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己做出評判。另外很多學(xué)校的學(xué)生都是集體在學(xué)校用餐，食物的衛(wèi)生就顯得格外重要，學(xué)生們是不是有這方面的防范意識，也可以通過對食物中毒事件的舉例及分析進(jìn)行教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：均衡膳食的含義（健康飲食概念的建立）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

從上節(jié)課布置的思考入手，提出"健康飲食"理念，引出本節(jié)課題--營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生。

首先結(jié)合錄像--均衡膳食，由學(xué)生觀看后自己總結(jié)出均衡膳食的含義。

聯(lián)系生活實(shí)際，列舉出學(xué)生中存在的不科學(xué)飲食的現(xiàn)象，討論解決措施。

根據(jù)自己對"均衡膳食"的理解，分析一頓學(xué)校的"營養(yǎng)配餐"（或請幾位同學(xué)列舉自己的早餐）是否符合均衡膳食的標(biāo)準(zhǔn)，繼而分組討論設(shè)計(jì)一份"中學(xué)生一日健康食譜"，展示，互評。

分組討論：除了注意營養(yǎng)均衡以外，在飲食習(xí)慣和衛(wèi)生方面我們還應(yīng)該注意哪些問題？

平時(shí)同學(xué)們有哪些做的不合理的地方？家庭日常加工食品是否有衛(wèi)生隱患？應(yīng)該如何改進(jìn)？

課后選擇討論或分角色扮演：

1、學(xué)校要求學(xué)生吃營養(yǎng)配餐的措施是否合理？還有什么需要改進(jìn)的地方？

2、如果讓你給學(xué)生配餐公司寫建議信，你打算寫點(diǎn)什么？

3、經(jīng)常去吃賣當(dāng)勞等快餐好不好？

4、每一天，在世界的不同地區(qū)，都有人因食用了不衛(wèi)生的食物而生病甚至死亡，面臨這種"危機(jī)"，假如你是（學(xué)生、食品小商販、食品店經(jīng)理、記者、醫(yī)生、衛(wèi)生檢疫人員、市長……），你打算怎么辦？

板書設(shè)計(jì)：

第四節(jié)營養(yǎng)衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生

一、營養(yǎng)衛(wèi)生--均衡膳食

二、飲食衛(wèi)生

1、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

2、飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)

3、保護(hù)牙齒

4、預(yù)防食物中毒

探究活動(dòng)

調(diào)查班級成員營養(yǎng)健康狀況

（1）調(diào)查班級成員的體重

（2）查閱“青少年?duì)I養(yǎng)健康評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，評價(jià)每位成員的營養(yǎng)健康狀況.（營養(yǎng)不良、中下或偏瘦、中、中上或超重、肥胖）

（3）給本班營養(yǎng)狀況不佳的同學(xué)提出可行性建議。

飲食的課件 篇11

為了讓孩子知道不同的食物有不同的營養(yǎng)，克服他們的不良飲食習(xí)慣。提供幼兒園飲食活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，歡迎參考！

對于中班的孩子來說，他們已能簡單的了解和區(qū)分各種食物，但如今的食物種類玲瑯滿目，花樣繁多，這也容易給孩子們造成許多誤區(qū)，所以我在主題活動(dòng)中設(shè)計(jì)了《食物四兄弟》和《幫食物找媽媽》以幫助幼兒進(jìn)一步掌握食物的分類及**；人體所需要的各種營養(yǎng)主要來自食物，但如今的孩子大多都挑食、偏食，所以在主題活動(dòng)《小小營養(yǎng)專家》、《三兄弟治病》、《我喜歡的食物》中，讓幼兒知道不同的食物有不同的營養(yǎng)，克服自己不良的飲食習(xí)慣。在角落活動(dòng)中，放上各種材料，讓孩子們了解和掌握不同形式食物的特點(diǎn)和種類。在生活活動(dòng)中，要進(jìn)一步糾正孩子挑食、偏食等不良飲食習(xí)慣。

在戶外活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)打、投、接球、踢固定球的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)各種打球方法，培養(yǎng)兒童的綜合運(yùn)動(dòng)技能。

1要知道人體需要多種營養(yǎng)素，這些營養(yǎng)素主要來自食物。了解食物可以分成四類。

2分析自己喜歡吃的食物，了解自己的飲食習(xí)慣，有意識地克服自己的不良飲食習(xí)慣。

三。收集、整理資料，能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。根據(jù)掌握的知識，分析食譜，提高進(jìn)食意識。

4學(xué)習(xí)相鄰的數(shù)字4，了解數(shù)字組之間的關(guān)系，使孩子能進(jìn)一步掌握數(shù)字的順序。

5在學(xué)習(xí)球拍、投接球、踢靜態(tài)球的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)各種打球方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)動(dòng)技能。

1要知道人體需要多種營養(yǎng)素，這些營養(yǎng)素主要來自食物。

2、 了解食物可以分成四類。

1、 出示各種食物的**，請幼兒說出食物的名稱。

2介紹食品的分類：谷類、肉類、蔬菜水果、牛奶。

3.分組的兒童，嘗試將食物送回家：小麥制谷物，荔枝制蔬菜和水果等。

4請畫出你喜歡的食物。

5、 按照四類，幼兒將畫的畫貼到黑板上。并統(tǒng)計(jì)那類食物最多。

小結(jié)：人體需要多種營養(yǎng)素，主要**于食物。

1.說出您喜歡吃什么，并了解自己的飲食習(xí)慣。

2有意識地克服他們的不良飲食習(xí)慣。

1、 以游戲形式請幼兒說出自己喜歡吃的食物，幼兒圍成圓圈，教師指定一個(gè)幼兒說：“我喜歡吃——”，然后這個(gè)幼兒再指一個(gè)幼兒說：“我喜歡吃——”，以此類推。

2.每個(gè)人都列出自己喜歡的食物，并將它們分為四類。

3.分析您喜歡吃哪種食物，屬于哪四個(gè)類別以及缺少什么。自己不愛吃的食物有哪些，說出簡單理由。

4、 小結(jié)：讓幼兒懂得不同食物有不同的營養(yǎng)，要吃各種食物，不挑食，愛吃的食物不應(yīng)暴食暴飲，從小形成良好的飲食習(xí)慣。

根據(jù)掌握的知識，分析食譜，提高進(jìn)食意識。

1、 幼兒介紹自己畫的食譜。

2.要求兒童將食譜上的食物分為四類。

3、 對照四大類，請幼兒自己分析食譜是否符合營養(yǎng)需要。

1） 分組討論。

2） 向全班介紹。

3） 看看誰的飲食最營養(yǎng)合理。

推廣活動(dòng)：讓孩子和家長分析一周的家庭食譜。

1要明白蔬菜和水果大多是種植的。

2了解肉類、家禽和牲畜。

水果和蔬菜、家禽和牲畜；西紅柿。

1、 出示西紅柿，“你們知道他們是從**來的？它的媽媽在哪？

2給我看看其他水果和蔬菜。“他們的媽媽在哪？”

三。請找出水果和蔬菜有什么共同點(diǎn)。他們在**生長？

簡介：蔬菜和水果都是植物，其中大部分是種植的。

4我們吃的雞肉和豬肉從**來？他們的**和水果蔬菜一樣嗎？

5、 展示各種家禽和家畜的**，“他們是怎么來的？他們有什么共同點(diǎn)？

6以問答的形式復(fù)習(xí)蔬菜、水果和肉類。

1培養(yǎng)大膽的想象力和創(chuàng)造力。

2、 運(yùn)用學(xué)過的繪畫方法，把心中所幻想的美好食物畫出來。

作業(yè)紙、彩筆，

1、 談話“神奇的食物”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

2引導(dǎo)孩子們討論：你想要什么樣的神奇食物，它含有什么樣的營養(yǎng)？長的什么樣？吃了會有什么作用？

3.兒童畫畫，老師導(dǎo)游指導(dǎo)，鼓勵(lì)兒童大膽想象，提醒兒童注意**布置合理，整潔，干凈。

4、 欣賞評價(jià)作品，請幼兒相互交流自己畫的食物的神奇之處。

通過這個(gè)故事，我們知道只有吃各種蔬菜才是健康的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)營養(yǎng)缺乏引起的疾病**。

1老師以對話的形式引出這個(gè)故事。

2、 教師講述故事。

提問：三兄弟為什么得病了？他們都得了什么?。孔詈笏麄兪窃趺粗魏玫?？

三。結(jié)合**，老師向孩子們介紹營養(yǎng)不良引起的疾病，并從食物的角度解釋疾病的原因。讓孩子明白不同的食物有不同的營養(yǎng)，要吃多種食物，不要挑食。但愛吃的食物也不應(yīng)暴飲暴食。

4、 學(xué)習(xí)兒歌《不挑食》：好孩子，不挑食，雞魚肉蛋樣樣吃，蔬菜水果不能少，還有饅頭和大米。營養(yǎng)合理，身體強(qiáng)壯，每天比賽都有力量。