一封信課件

一封信課件十篇。

對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及教學(xué)方法的綜合分析和總結(jié)。我們?yōu)槟砹艘恍┡c“一封信課件”有關(guān)的資料供您了解參考，如果你喜歡這個網(wǎng)站請記得將它添加到你的瀏覽器收藏夾里！

一封信課件(篇1)

在這喜慶.....建黨90周年的時刻，在春暖花開、人民安居樂業(yè)的今日，我想起了江姐。

江姐的一生是短暫的，但她堅貞不屈的革命意志和豪邁的英雄氣概深深地打動了我的心。

僅有十歲的江姐為了生活被迫去做工，由于她身材天生矮小，夠不到高大的機器，只能坐在特制的高凳上，稍有疏忽就要遭到工頭皮鞭的抽打。十九歲那年她加入了.....，因叛徒出賣，江姐被捕。

在審訊室里，敵人惡如豺狼，他們用盡了各種酷刑，也不能動搖江姐的革命意志。敵人用特制的四楞筷子放在江姐的手指間，雙手緊握筷子的兩頭來回猛夾，邊夾邊惡狠狠的說：“你說不說，不說就把你吊起來！”這時江姐高喊：“筷子是竹子做的，...員的意志是鋼鐵做的！”江竹筠被捕后仍時時惦念著自我的兒子。1949年初秋，她利用一個難友出獄的機會，事先用竹簽蘸著棉花灰對水調(diào)成的“墨汁”，給同樣是...員的哥哥江竹安寫了一封信：“假如不幸的話，云兒就送給你了，盼教以踏著父母之足跡，以建設(shè)新中國為志，為共產(chǎn)主義革命事業(yè)奮斗到底?！?949年11月14日，在重慶即將解放的前夕，江姐被軍統(tǒng)特務(wù)殺害于渣滓洞監(jiān)獄，為共產(chǎn)主義夢想獻出了年僅29歲的生命。

多么堅強的江姐?。∥覀兘袢盏男腋Ｉ罹褪悄统汕先f的革命先輩用生命和鮮血換來的。

江姐，我向你致敬！

我明白，如果沒有.....的領(lǐng)導(dǎo)，沒有像江姐這樣的英雄先烈們的浴血奮戰(zhàn)，哪會有今日的完美生活！

當(dāng)我們走進東關(guān)小學(xué)這美麗的學(xué)校時；當(dāng)我們坐在這寬敞明亮的教室里無憂無慮的讀書時；當(dāng)我們回到家里與家人團聚，在一齊享受這現(xiàn)代化的生活時，我們可不要忘記，這一切的一切都是無數(shù)先烈們用鮮血和生命換來的。

多謝大家，我的故事講完了。

一封信課件(篇2)

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字和新詞。

2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。

教學(xué)重難點：

1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。

教學(xué)準備：

教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。

2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。

3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。

預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。

（結(jié)合課后第二題進行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）

2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍：

1、辯詞導(dǎo)入，引生入文

上課之前，老師想問大家一個問題：你們認為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。

師板書課題（“不平常”用紅色粉筆寫）學(xué)生讀課題。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴と?。

（信為什么不平常呢？）

二、預(yù)習(xí)交流：

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。

3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)情況，并強調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。

（“寡”字在書寫時，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會詞語的意思。

4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。

（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）

5、全班匯報總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。

三、質(zhì)疑探究：

師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？

師生共同質(zhì)疑：

1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？

2、“不平常的信”到底指的是哪封信？

過渡：同學(xué)們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題。看看誰是最棒的！

3、小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。

4、班內(nèi)展示：

（1）生匯報：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。

A、分別指名讀一讀這三封信。

B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）

（2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。

（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁?，有什么感受?/p>

（從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）

（4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。

引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。

5、了解故事的起因。

師導(dǎo)讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。

（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫面。

（2）同桌交流：聽同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？

（一個是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）

（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。

（“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非?！薄ⅰ奥浠亩印?、“光榮犧牲”）

四、達標檢測：

1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？

2、出示詞語，檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。

五、總結(jié)拓展：

總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心?。∷圆庞辛藨?zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。

拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？

六、布置作業(yè)：

1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語。

2、有感情地讀課文。

七、板書設(shè)計

不平常的信

趙蒙生犧牲

（起因）

排長寫信

（發(fā)生）

英雄母親回信

（發(fā)展）

最后一封信

（結(jié)果）

教學(xué)反思：

通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。

一封信課件(篇3)

活動目標：

1、通過繪畫的方式表達對小動物的關(guān)心。

2、能介紹自己的繪畫作品。

活動準備：

1、關(guān)于秋季的書。

2、每組三張畫紙。

活動過程：

一、閱讀秋季的書。

1、秋娃娃很關(guān)心小動物，其實，我們小朋友更關(guān)心小動物和各種植物，你們想不想讀小朋友寫的信呢？

2、閱讀同伴寫的信（小組）

（1）各組桌上擺有關(guān)于秋季小動物的變化和植物防寒的措施、人們秋季服裝的書。

（2）幼兒在小組內(nèi)討論對秋季的認識。

二、我的一封信。

1、要求幼兒找自己組里的好朋友互相合作完成一幅對小動物的信。

2、幼兒大膽勾思，合理安排畫面。

一封信課件(篇4)

教學(xué)目標：

1、了解作者，識記本課生字詞；

2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；

3、理解文中富有哲理的語言；

4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點：目標2、3、4

教具：多媒體

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。

自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。

（二）、自由朗讀課文整體感知

1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；

2、信中主要講了什么？

（三）、深入理解，合作探究

父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望？

1、優(yōu)點：A、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個優(yōu)點？C、你認為自己有哪些優(yōu)點？請結(jié)合實際談?wù)劇?/p>

2、希望：A、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強調(diào)這兩點呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實際談?wù)劇?/p>

（四）、口味語言：

從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（五）、作業(yè)

1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）

2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。

板書設(shè)計：

給兒子的一封信

劉亞洲

優(yōu)點

善良

思想

希望

胸懷

意志

一封信課件(篇5)

一、教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。

2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會生字。

二、教學(xué)過程

1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點（學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文）。

（1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會了什么？（三年級、四年級）

（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項要求？

這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點句子

2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應(yīng)該怎樣打標點？

像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

一封信課件(篇6)

活動目標;

護士的熱愛和敬重。

2、初步地了解一些簡單的書信格式。

活動準備：

繪畫紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計的一封信。

活動過程：

1、引出活動主題：

（1）“在地震期間，你認為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”

（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。

2、了解信的書寫格式：

（1）出示教師寫的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰？你是怎么猜到的？”

（2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。

（護士說些什么？”

3、分組討論信的內(nèi)容:

(護士的信可以寫些什么內(nèi)容？”

(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。

(3) 各組介紹信的內(nèi)容。

設(shè)計制作“愛心卡”（手工）

活動目標：

1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。

剪、粘貼等方法，制作卡片。

活動準備：

護士工作時的圖片、資料。

剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。

活動過程：

1、交流：

幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護士如何工作的材料。

2、討論：

（1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”

（2）“我們能為他們做什么？”

3、想像：

“可以為他們做些什么？”

“你最想送什么東西給醫(yī)生和護士？”

4、 表現(xiàn)：

（1） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。

（2） 能運用多種材料大膽表現(xiàn)。

5、交流分享：

“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”

“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容？”

6、延伸活動：

將“愛心卡”送給自己最敬重的人。

一封信課件(篇7)

一、教學(xué)目標

1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。

二、教學(xué)過程

1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？

2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？

3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：

（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵?！保ā疤依睢敝甘裁矗吭苑N桃李的人是指誰？）

（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”

（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”

（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機。”

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？

5、引入疑難句子，討論理解：

（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”

（2）最后一個自然段。

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

6、有感情朗讀這一自然段。

7、指導(dǎo)背誦第五自然段。

8、總結(jié)作文。

這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。

9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。

一封信課件(篇8)

一、教學(xué)目標

1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。

二、教學(xué)過程

1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？

2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？

3、討論上節(jié)課提出的本段中的'一些疑難問題，自己解決問題：

（

（生長，無不沐浴著您的陽光雨露”

（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”

（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機。”

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？

5、引入疑難句子，討論理解：

（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”

（2）最后一個自然段。

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

6、有感情朗讀這一自然段。

7、指導(dǎo)背誦第五自然段。

8、總結(jié)作文。

這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。

9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。

一封信課件(篇9)

教學(xué)目標：

1、了解作者，識記本課生字詞；

2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；

3、理解文中富有哲理的語言；

4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點：目標4

教具：多媒體

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。

自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。

（二）、自由朗讀課文整體感知

；

2、信中主要講了什么？

（三）、深入理解，合作探究

父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望？

寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個優(yōu)點？C、你認為自己有哪些優(yōu)點？請結(jié)合實際談?wù)劇?/p>

寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強調(diào)這兩點呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實際談?wù)劇?/p>

（四）、口味語言：

從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（五）、作業(yè)

2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。

板書設(shè)計：

給兒子的一封信

一封信課件(篇10)

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學(xué)難點

1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學(xué)過程：

第1課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。

（1）帶拼音認讀生字。

（2）去掉拼音認讀生字。

（3）開火車讀生字。

（4）交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

（5）認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結(jié)全文。

第2課時

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

二、理解過程，品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！

2、匯報交流。

（1）重點句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報交流。

（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應(yīng)該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

五、作業(yè)布置

嘗試給媽媽寫一短封信。

教學(xué)反思

本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長，旨在讓學(xué)生在閱讀中識字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。

本課的教學(xué)目標是：

1、正確認讀16個生字，會寫10個生字。

2、正確、連貫朗讀課文。

3、借助不同的提示語和標點讀出不同的語氣。

這篇課文重點應(yīng)在前后兩封信在朗讀時語氣語調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個課時，這節(jié)課為一課時。

不足之處：

一課時中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準確率。

在課堂中，適時運用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環(huán)節(jié)，展示評價不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。

在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時改進。

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最新一封信課件(集錦11篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編陸續(xù)為大家整理了最新一封信課件(集錦11篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。

一封信課件 篇1

幼兒園大班語言散文教案《小樹葉給大樹媽媽的一封信》

活動目標：

1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的口語表達能力和思維能力。

3、體驗小樹葉和大樹媽媽互相關(guān)愛的情感，激發(fā)幼兒對媽媽的熱愛之情。

活動重難點：

1、活動重點：理解散文內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。

2、活動難點：能大膽地表達自己的想法和感受。

活動準備：

1、活動前帶孩子戶外在觀察秋天的景色。

2、多媒體課件。

活動過程：

一、以歌曲《小樹葉》導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

師：小樹葉真懂事，雖然離開了大樹媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹媽媽寫了一封信呢。信里會寫些什么呢？我們來聽一聽就知道了。

二、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

（一）完整欣賞配樂散文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》，提問：你聽到小樹葉給大樹媽媽的信里都說了什么？

（二）結(jié)合多媒體課件分段欣賞，進一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

1、欣賞第一段散文，然后提問：

①秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的衣服？

②小樹葉挽著大樹媽媽在秋風(fēng)中干什么？

2、欣賞第二段散文，然后提問：

①小樹葉離開了大樹媽媽，心里感覺怎么樣？

②小樹葉跟著秋風(fēng)阿姨都看到了什么？

3、欣賞第三段散文，然后提問：

①小樹葉生病了，媽媽是怎么做的？

②小樹葉是怎么長大的？

③每當(dāng)大風(fēng)大雨來臨時，大樹媽媽又是怎么做的？怎么做的？

④小樹葉送給大樹媽媽的禮物是什么？

（三）完整誦讀，并進行簡單表演。

三、鼓勵幼兒大膽講述自己喜歡的語句。

四、拓展提問，體驗小樹葉和大樹媽媽互相關(guān)愛的情感。

你喜歡小樹葉嗎？為什么？如果你是大樹媽媽，你會怎樣關(guān)心小樹葉？如果你是小樹葉，你會怎樣關(guān)心大樹媽媽？

五、教師小結(jié)，聽歌曲《世上只有媽媽好》結(jié)束活動。

師：外面還有許多的大樹媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹葉給大樹媽媽的信》送給她們吧。

附：散文欣賞《小樹葉給大樹媽媽的一封信》

親愛的大樹媽媽：

您好！

我是您的孩子小樹葉，接到我的信您一定很高興吧！秋天，您給我們換上了紅色和黃色的衣服，我們攙著您在秋風(fēng)中翩翩起舞。一天，一陣秋風(fēng)吹來，我們離開了您，心里感到非常難過。我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過城市和農(nóng)村，一路上的風(fēng)景真是太美了！那高高的樓房、寬寬的馬路、金黃的稻田和豐收的果園，把我們的祖國媽媽打扮的非常漂亮。媽媽，要是您也來看看，那該多好??！我們永遠也不會忘記：有一次，我們生病了，是您請來了啄木鳥醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來臨的時候，您把我們緊緊的抱在懷里說："孩子，勇敢點，別害怕，有媽媽在。"我們從心里說一聲：謝謝您，親愛的大樹媽媽，祝您永遠年輕、健康，等到明年春天來臨的時候，我們會帶一件最好的禮物給您！

啊，秋風(fēng)阿姨又在催我們出發(fā)了，過幾天我們還會給您寫信的，等著吧，媽媽！

--您的孩子：小樹葉

一封信課件 篇2

一、教學(xué)目標

1、掌握書信體格式。

2、深入文本，重點圈劃，通過對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。

3、會坦誠地面對父母、理解父母。

二、教學(xué)重難點

1、重點：深入文本，重點圈劃，通過對具體段落、詞句的朗讀與品味，理解作者蘊涵其中的感情。

2、難點：①能夠準確而深刻地理解“兒子變了朋友”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

1、導(dǎo)入

前面兩篇文章是從孩子的角度出發(fā)來展現(xiàn)兩代人之間的情感和理解；今天，我們學(xué)習(xí)《給傅聰?shù)囊环庑拧?，看看父輩們對于孩子又有著怎樣的期待和情感?/p>

2、初讀課文，談?wù)勛约簭男胖凶x到了什么？

主要指導(dǎo)學(xué)生圈畫、體會信中蘊含的情感：

父母對孩子的思念和關(guān)愛之情；父母對孩子的理解和體諒；父母對孩子的勸誡和教導(dǎo)……

如：“親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了，可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去得睡不著，也說不出為什么？”抓住關(guān)鍵詞“沒一天不”、“翻來覆去”，透露出父母非常想念兒子的心情。

3、在讀課文，抓住重點語句品析，感受父子之間的平等和尊重。

“我高興的是我又多了個朋友，兒子變了朋友，世界上還有什么事可以和這種幸福相比的！”

抓住“兒子變了朋友”進行探究，傅雷和傅聰本是父子，現(xiàn)在變了朋友，親情之中又加了友情，非常難得。（教師可進一步引導(dǎo)：父子變成了朋友，具體表現(xiàn)在哪里呢？從文中找一找。）

想兒子，卻怕兒子厭煩，于是作罷；

想傾訴回憶，想到年輕人向前看的特點，也作罷；

對自己提出不落伍的要求，對兒子提出理解父母的要求；

相互學(xué)習(xí)

……

4、拓展延伸

1、在你們的實際生活中，你們和父母是如何相處的？

2、你們希望和父母建立一種怎樣的關(guān)系？你該怎么做？

一封信課件 篇3

在《赤壁之戰(zhàn)》一課教學(xué)時，在讓學(xué)生認真讀書、思考、理解火攻第一步寫信假降這一節(jié)時，我先讓學(xué)生自讀這一節(jié)，然后讓學(xué)生說說黃蓋在這封信中寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生認真地讀了文中的三句話：一是說東吳兵少，抵擋不住八十萬大軍；二是說周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的；三是說他愿意脫離東吳，帶兵士和糧草，投降曹操。學(xué)生讀后，我問曹操接到黃蓋的信后，表現(xiàn)怎樣？曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。學(xué)生答。僅僅三句話就使統(tǒng)率八十萬大軍的曹操信以為真，曹操也未免太淺薄了吧。學(xué)生說黃蓋的信中還寫了其它的內(nèi)容，那么黃蓋到底在信中還寫了哪些內(nèi)容，我們不妨來寫一寫。于是，學(xué)生小組合作，一人執(zhí)筆，開始給曹操寫信，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文中三句話生發(fā)，在語言的表述上應(yīng)盡力做到動之于情，，合情合理地分析雙方力量的懸殊，讓曹操讀信后得意忘形，沾沾自喜；并真心誠意地表明自己愿意投降的意愿，不留絲毫的破綻，投其所好，真中其懷。經(jīng)過合作，各小組交流了給曹操的一封信，由于學(xué)生通過自己的智慧與實踐的綜合，寫出的信大多情真意切，使曹操讀后歡喜得不得了，心理防線全面崩潰，一封信為火攻的全面勝利奠定了堅實的基礎(chǔ)。

分析與思考：

課堂不是一個簡單的知識傳授的場所，而是學(xué)生生命活動和成長的最重要的陣地。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟、和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。閱讀教學(xué)中應(yīng)提倡創(chuàng)造性地閱讀，有創(chuàng)意地閱讀，不應(yīng)以教師簡單的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對語言文字的理解、感悟和思考。教學(xué)中，學(xué)生初讀《赤壁之戰(zhàn)》第五小節(jié)，覺得一目了然，對信的內(nèi)容大致已懂，可實際上是學(xué)生隔岸觀火，讀懂的僅僅是文字的表面意思，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些看似平常實則頗有玩味的詞句，豐富閱讀材料，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性地表述，讓閱讀過程成為充滿智慧與挑戰(zhàn)，探索和創(chuàng)造的生命活動的過程，讓學(xué)生在主動積極的閱讀，思維和情感活動中，與作品、作者對話，加深理解與體驗，有所感悟和生成。這種學(xué)習(xí)方式，有力地促進了學(xué)生閱讀和寫作的同步發(fā)展，促進了學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合發(fā)展。

一封信課件 篇4

一、教材分析

《一封信》一課語言通俗易懂，通過信的內(nèi)容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。對于這類來源于生活，與學(xué)生生活體驗十分接近的文章，在教學(xué)的過程中就應(yīng)該從學(xué)生的切身體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣。

二、學(xué)情分析

對于書信，二年級的學(xué)生是初次接觸，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上掌握書信的正確格式，重點是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，比較露西前后兩封信的區(qū)別，讓學(xué)生從中體氣到母親對露西積向上的引導(dǎo)，從而聯(lián)想到生活中的自己也應(yīng)該是一個自強自立的人，并學(xué)著練習(xí)給自己的家人或朋友（也可以是同學(xué)）寫一封信。

三、教學(xué)目標

知識與技能

1、學(xué)習(xí)本課17個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。

四、教學(xué)重難點

1、識字、寫字，朗讀課文。

2、比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。

五、教學(xué)課時

2課時

六、教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）

2、你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）

3、接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）

二、初讀課文，認讀生字

1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。

2、同桌輪讀，互相糾正錯誤。

三、再讀課文，感知大意

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考：

（1）露西在給誰寫信？

（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導(dǎo)書寫會寫字

1、觀察這幾個字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。（出示生字課件）

2、重點指導(dǎo)易錯字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。

第二課時

一、導(dǎo)入課文

如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你會怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧！

二、理解課文，品讀感悟

1、出示第1、2自然段。

（1）指名讀第1自然段。

（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？

（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？

①這段話一共有幾個句子？

②露西回到家后做了什么？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）

2、出示第3自然段。

（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）

（2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單，很不開心）

（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。

3、出示第4~6自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）思考：“可是我寫得不好?！睘槭裁绰段鲿@么說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？

4、出示第7~14自然段。

（1）指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個自然段。

（2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？

（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）

（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）

①“我們過得挺好?！保ā拔覀儭边^得好嗎？為什么媽媽要這么說？）

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”（要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用？）

②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學(xué)會自己解決生活中碰到的困難）

（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）

5、教師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂。

三、拓展課文，實踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一封信吧?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可以寫給老師哦。

1、教學(xué)反思

對于二年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)識字是非常重要的，在這篇文章中，有學(xué)生容易弄混的字，比如"修"和"鮮"這兩個字，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生將兩封信的內(nèi)容畫出來并完整的讀出來。

在第一課時的教學(xué)過程中，我運用了談話趣味導(dǎo)入法，問大家有沒有寫過信，你們一般會告訴親人什么事情來揭示課題。接下來就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不足的是，在教學(xué)生字時，我只是讓個別學(xué)生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復(fù)。后來我請教了師傅，他告訴我說好的方法應(yīng)該一起分享，一個人說出了不一定其他同學(xué)都會，一定要讓學(xué)生多說這樣才能記憶的更牢固，我想了想確實是這樣，熟能才能生巧，讓學(xué)生動嘴給自己深刻印象在以后的書寫過程中會立即反應(yīng)出來這個字的構(gòu)架。

在講到"珠"這個字的時候，我引導(dǎo)學(xué)生可不可以換一個偏旁組成一個新的字的時候，有一個學(xué)生說出可以換成"銖"這個字，我當(dāng)時直接說了一句沒有這個字，就過去了，下來我查了查字典確實有這個字，頓時發(fā)現(xiàn)自己備課的時候不夠充分，沒有認真查閱相關(guān)資料，自己的語文功底也不是很足所以犯下了這樣的錯誤。這也給我了一個警鐘，應(yīng)該多閱讀不斷提高自己的語文素養(yǎng)，在備課的過程中要進行充分的預(yù)設(shè)和生成。

2、教學(xué)反思

這篇課文，對于此年齡段的學(xué)生來說，存在相當(dāng)難度。再加上篇幅較長，而且改編自外國文章，語言風(fēng)格和敘事結(jié)構(gòu)不同于母語課文，給教和學(xué)都增加了不少難度。

課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細讀課文，可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。還讓同學(xué)們在第二封信中采用了分角色朗讀，一人讀媽媽想說給爸爸的話，一人讀露西想說的話，這樣孩子們就能深入文本，體會當(dāng)時的情境，把露西當(dāng)時寫信的心情表達的更準確。最后，在出示閱讀《信》這首詩時，孩子們從讀中感悟可以給小鳥寫信，可以給花兒寫信，可以給云、樹寫，當(dāng)然也可以自己給自己寫信。從而告訴孩子們在生活中要用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。

不足之處：課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上沒能教孩子書寫。

在今后的教學(xué)中，要精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學(xué)生的能力。

一封信課件 篇5

【習(xí)作要求】

1 能根據(jù)搜集的資料，給心目中的英雄寫一封信，表達自己對英雄的崇敬之情。

2 能用書信的方式介紹英雄的事跡，并重點寫出自己的真情實感。

【教學(xué)過程】

一、作前熱身，活躍思維

1、播放幾個學(xué)生熟悉的奧運健兒、救災(zāi)英雄的畫面，說說你覺得他們是怎樣的人？

學(xué)生交流。

2、教師評點，板書：英雄

3、討論：你認為怎樣的人才是英雄？

4、交流學(xué)生熟知的英雄的姓名。

說明：

英雄離學(xué)生的實際生活畢竟還是比較遙遠的，不是身邊觸手可及的，但他們又是學(xué)生所熟悉的，學(xué)生幾乎人人都能說出幾個英雄的姓名。但究竟怎樣的人才是真正的英雄，學(xué)生又一知半解，有的男生可能會以為只有英勇善戰(zhàn)的人才是真正的英雄，甚至有的學(xué)生會誤以為英雄都是男性。通過這樣一個畫面的播放，以及學(xué)生之間的討論，目的在于讓學(xué)生理解英雄的含義，明確英雄的范疇。這樣有助于為學(xué)生接下來擴寬寫作的思路，豐富學(xué)生寫作的材料做鋪墊。

二、指導(dǎo)審題，明確寫法

1、揭示本次習(xí)作的題目：給英雄的一封信

（1）齊讀題目，你讀懂了什么？（以書信的形式來寫）

師：對，作文的題目給我們規(guī)定了這次寫作的體裁。

（2）出示本次寫作要求：

①給心目中的英雄寫一封信，表達自己對英雄的崇敬之情。

②用書信的方式介紹英雄的事跡，并重點寫出自己的真情實感。

2、指名讀要求，討論：要求告訴我們這次作文要寫什么內(nèi)容？

（適當(dāng)寫一寫英雄的事跡；重要的是把自己對英雄的感受以及英雄對自己的影響寫具體。）

3、小結(jié)：細細咀嚼這兩句話，我們才知道這篇作文要求我們寫些什么。所以，寫好作文的第一步就是理解題目，讀懂要求。

說明：

要寫好一篇文章，審題是相當(dāng)重要的。學(xué)生往往對作文的標題感興趣，對于要求一類的提示，往往匆匆而過，不加咀嚼。在這個教學(xué)板塊中，教師通過對題目（包括要求）的解讀，旨在讓學(xué)生關(guān)注提示語的重要性。首先，通過審題，確定文章體裁。然后根據(jù)習(xí)作的要求，學(xué)生知道本次習(xí)作既要適當(dāng)寫一寫英雄的事跡，又要重點把自己對英雄的感受以及英雄對自己的影響寫具體。只有明確了這些，學(xué)生動筆時才會在要求的范圍內(nèi)，不至于想到哪寫到哪，沒有條理和內(nèi)容。

三、指導(dǎo)選材，拓展思路

1、在小組內(nèi)交流自己搜集的英雄事跡，準備大組交流。

2、大組交流，要求：用簡要的語言概括地說一說一位英雄的事跡，不能重復(fù)。

教師有意識地幫助學(xué)生概括并板書：體育健兒

抗戰(zhàn)英雄

革命烈士

戰(zhàn)斗英雄

航天英雄

救災(zāi)英雄

愛國英雄

小英雄

……

3、要給你最崇敬的英雄寫一封信，怎樣才能寫具體，寫出你的心里話呢？

（1）要針對英雄的某一舉動或某一句話來寫；

（2）能聯(lián)系自己的實際來寫；

（3）可以寫自己對英雄的感受；

（4）也可以寫英雄對自己的影響。

4、學(xué)習(xí)例文。

出示：

例文一：

親愛的林浩：

你好！

昨天，在舉世矚目的北京奧運會的開幕式上，我看到了你——抗震救災(zāi)小英雄林浩。你和手持五星紅旗的姚明叔叔一起引領(lǐng)中國體育代表團步入會場。這個場面深深地感動著我們每一個人。

林浩，第一次看到你的事跡是在報紙上。5月12日下午，一場突如其來的災(zāi)難降臨了，天崩地裂，高樓塌陷……9歲的你也和同學(xué)一起被壓在了學(xué)校的廢墟下。在險境之中，你帶領(lǐng)同學(xué)們一起唱歌，戰(zhàn)勝恐懼。你艱難地爬出廢墟后，發(fā)現(xiàn)一名昏倒的女同學(xué)，立即把同學(xué)背到安全地帶，緊接著你又一次返回廢墟，連拖帶拽地救出了另一名受傷的同學(xué)。在搶救同學(xué)的過程中，你的頭部被砸破，手臂嚴重拉傷。醫(yī)生給你檢查完身體后，你拒絕救助站人員的幫助，自己穿好衣服，和姐姐、妹妹一起從映秀鎮(zhèn)步行7個多小時，安全撤離到都江堰。林浩，你真了不起。面對災(zāi)難，你的冷靜、你的勇敢、你的堅強深深地感動了我們每一個人，你讓我們敬佩。

林浩，地震發(fā)生后，我們?nèi)胰嗣刻於伎葱侣?，關(guān)注著你們。你和那些災(zāi)區(qū)小伙伴的畫面也時時感動著我，教育著我：我看到一個大姐姐，從廢墟中挖出來時雙腿都斷了，她的雙手也被砸傷，但她從被挖出來到救助站都沒哭喊一聲，是她使我懂得了什么是堅強；我看到一個小朋友被救出來以后還向周圍的解放軍叔叔敬禮，是他教會了我要感恩；我看到一個大哥哥被救出后調(diào)皮地說要喝可樂，還說要冰的，他使我感受到了樂觀；我還看到一個大姐姐被埋在殘磚破瓦之下，還在看書堅持學(xué)習(xí)，她讓我看到了你們堅韌的精神……

謝謝你們，林浩和災(zāi)區(qū)的小伙伴們。當(dāng)我遇到困難想放棄的時候，我想起了你們；當(dāng)我碰到挫折想退縮的時候，我想起了你們。是你們，教會了我要樂觀、堅強；是你們，使我懂得了要永不言棄。

同在一片藍天下，我們一起成長。地震已經(jīng)過去兩個多月了，相信你們的堅強一定會讓你們從廢墟里站起來的，我們的愛也一定能讓你們早日重建家園，重返美麗的校園。真心的祝福你們：明天會更好！

慈溪市城區(qū)中心小學(xué) 五（6）班徐亦凝

20xx年8月9日

例文二：

尊敬的楊利偉、費俊龍、聶海勝叔叔：

你們好！

我是珠海市香洲一小的學(xué)生，從小我對那無邊無際的太空感到好奇，因此從我識字開始就喜歡了解關(guān)于宇宙太空的知識，每次增長一點知識我就會滔滔不絕地給爸爸媽媽講述。

每當(dāng)我仰望天穹時，總會自言自語地說：“宇宙好美呀！哪天我們中國人也能去探索奧秘呢？”從那一刻起，我的心里就烙下您——楊利偉叔叔的名字，接著費俊龍、聶海勝叔叔你們的名字也深深地銘刻在我心中……我心里激動得無法用詞語形容，從嫦娥奔月的傳說到萬戶飛天的壯舉，中國人的飛天夢想終于成為了燦爛光輝的現(xiàn)實，我真為中國有你們這樣出色的航天員感到驕傲。我驕傲！因為中國人終于迎頭趕上來了；我驕傲！今天登上太空遨游的不再是蘇聯(lián)人，也不再是美國人，而是我們中國人；我驕傲！因為我身體里流淌著中國人的血液！

一陣狂喜之后，我的思緒又恢復(fù)了平靜，我開始思索著：你們經(jīng)過了層層考驗，終于來到了神奇而又美麗的太空，你們是怎樣走向成功之路的？經(jīng)過了多少艱辛，和歲月的磨練，才有今天這輝煌的成就？也許你們一言難盡，但我相信，一定是你們的理想，一定是你們的勇氣，一定是你們的`毅力讓你們奮勇前進的，走向成功的，是嗎？

是的，回想過去，我也是因為有了自信和勇氣，才在鋼琴、繪畫、寫作、科技等方面取得了世界、亞洲、全國等許多大獎。我所取得的成績也表明了有理想、勇氣和毅力很重要，是嗎？

在靜靜的夜晚，我靠在窗臺上再次仰望夜空，想了很久，終于，我又感悟到了許多道理，我的心中更加明亮了。我要和你們一樣把自己的理想、勇氣和毅力用“神七”載上藍天！我會繼續(xù)努力，一直朝著我的理想前進！我的理想一定會實現(xiàn)的，你們說是嗎？

尊敬的航天英雄們，讓我們一起用理想、勇氣和毅力這三把“金鑰匙”打開成功之門吧！

一個充滿幻想的女孩：鄒可堯

20xx年10月

（1）自讀例文，想想小作者在信中分別寫了什么內(nèi)容？

（2）交流。

（3）談?wù)勥€有何收獲。

（了解書信的格式；以第一人稱寫，比自己年長的用“您”，比自己小的用“你”；稱呼和字里行間流露出對英雄的敬意。）

說明：

學(xué)生寫作文感到最困難的首先就是選擇合適的材料，然后就是寫些什么。這個環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生交流搜集的關(guān)于英雄的資料，目的就是在幫助學(xué)生拓寬寫作的思路，讓學(xué)生能夠知道英雄存在于各個領(lǐng)域，英雄是不分年齡大小，不分職業(yè)的，這樣學(xué)生就可以選擇自己熟悉的敬仰的英雄來寫了。

學(xué)生寫這樣的作文極有可能結(jié)合找到的資料復(fù)述英雄的某個事跡，所以教師就及時地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次要求把重點內(nèi)容寫具體。這樣學(xué)生寫的時候就會有明確的方向了，至少詳略能夠做到得當(dāng)。再加上對例文的學(xué)習(xí)，學(xué)生更是有了借鑒的范文，除了能進一步明確要求外，對于一些細節(jié)問題也能留意到。

四、完成習(xí)作，交流修改

1、靜心思考，獨立選材。

2、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。

3、互相交流，修改習(xí)作。

說明：

交流、評議乃至修改同樣是提高學(xué)生習(xí)作水平的重要步驟之一。讓學(xué)生課后自己修改文章會有很大的困難，讓學(xué)生把作文放到課后去寫，學(xué)生說不定就會忘了要求，當(dāng)堂完成是最好的方法。它既可以讓學(xué)生認真地寫，又可以限制學(xué)生寫作的時間，當(dāng)然教師也可以根據(jù)教學(xué)時間，有選擇地讓學(xué)生寫一個片段，而不必完成整篇作文。學(xué)生之間的互相交流就是一個互相學(xué)習(xí)的過程，也是取長補短的過程。建議這個環(huán)節(jié)教師要舍得花點時間，這樣堅持訓(xùn)練收到的效果會事半功倍的。

一封信課件 篇6

活動目標：

能用較連貫的語句表達自己對弟弟妹妹的道別之情。

了解寫信的格式。

活動準備：

筆、紙等。

活動過程：

1、引出話題：

這些年里我們結(jié)識了許多弟弟妹妹，現(xiàn)在我們馬上就要離開幼兒園了，想對弟弟妹妹說些什么呢？

引出寫信的原由。

2、介紹寫信的格式：

（1）、了解寫信的基本格式：

寫給誰？想要告訴對方什么事？幾件事？讓對方知道是誰寫的？

（2）、教師提供一份寫信的樣式。

（3）、幼兒自愿分組分工合作，將自己想要說的話用圖夾文的形式表達。

3、介紹各組書寫情況：

（1）、各組推選12名代表，向大家介紹本小組的信件內(nèi)容，小組里的其他成員可以補充。

（2）、派代表把信送給弟弟妹妹。

一封信課件 篇7

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學(xué)難點

1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學(xué)過程：

第1課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。

（1）帶拼音認讀生字。

（2）去掉拼音認讀生字。

（3）開火車讀生字。

（4）交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

（5）認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結(jié)全文。

第2課時

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

二、理解過程，品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！

2、匯報交流。

（1）重點句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報交流。

（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應(yīng)該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

五、作業(yè)布置

嘗試給媽媽寫一短封信。

教學(xué)反思

本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長，旨在讓學(xué)生在閱讀中識字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。

本課的教學(xué)目標是：

1、正確認讀16個生字，會寫10個生字。

2、正確、連貫朗讀課文。

3、借助不同的提示語和標點讀出不同的語氣。

這篇課文重點應(yīng)在前后兩封信在朗讀時語氣語調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個課時，這節(jié)課為一課時。

不足之處：

一課時中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準確率。

在課堂中，適時運用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環(huán)節(jié)，展示評價不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。

在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時改進。

一封信課件 篇8

一、以歌曲《小樹葉》導(dǎo)入流動，激發(fā)幼兒的愛好。

師：小樹葉真懂事，固然離開了大樹媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹媽媽寫了一封信呢。信里會寫些什么呢？我們來聽一聽就知道了。

二、賞識披發(fā)文，初步理解披發(fā)文內(nèi)收留，感觸感染披發(fā)文的柔美意境。

完整賞識配樂披發(fā)文《小樹葉給大樹媽媽的一封信》，提問：你聽到小樹葉給大樹媽媽的信里都說了什么？

結(jié)合多媒體課件分段賞識，進一步幫助幼兒理解披發(fā)文內(nèi)收留。

1、賞識第一段披發(fā)文，然后提問：

①秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的衣服？

②小樹葉挽著大樹媽媽在秋風(fēng)中干什么？

2、賞識第二段披發(fā)文，然后提問：

①小樹葉離開了大樹媽媽，心里感覺怎么樣？

②小樹葉隨著秋風(fēng)阿姨都看到了什么？

3、賞識第三段披發(fā)文，然后提問：

①小樹葉生病了，媽媽是怎么做的？

②小樹葉是怎么長大的？

③每當(dāng)大風(fēng)大雨來臨時，大樹媽媽又是怎么做的？怎么做的？

④小樹葉送給大樹媽媽的禮物是什么？

完整誦讀，并進行簡樸表演。

三、鼓勵幼兒斗膽勇敢講述自己喜歡的語句。

四、拓展提問，體驗小樹葉和大樹媽媽互相關(guān)愛的情感。

你喜歡小樹葉嗎？為什么？假如你是大樹媽媽，你會怎樣關(guān)心小樹葉？假如你是小樹葉，你會怎樣關(guān)心大樹媽媽？

五、教師小結(jié)，聽歌曲《世上只有媽媽好》結(jié)束流動。

師：外面還有許多的大樹媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹葉給大樹媽媽的信》送給她們吧。

一封信課件 篇9

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學(xué)難點

1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學(xué)過程：

第1課時

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。

（1）帶拼音認讀生字。

（2）去掉拼音認讀生字。

（3）開火車讀生字。

（4）交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

（5）認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結(jié)全文。

第2課時

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、對照批閱。

二、理解過程，品味語言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！

2、匯報交流。

（1）重點句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。

（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。

（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）師引讀。

（2）生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。

5、匯報交流。

（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。

（2）重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）

（3）重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？

6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？哪一封信的表達方式更好？為什么？

7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。”媽媽說。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應(yīng)該怎樣打標點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。

三、對比分析，明白道理。

1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？

2、小組討論：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？

3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）

4、朗讀全文。

四、課堂延伸，拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。

五、作業(yè)布置

嘗試給媽媽寫一短封信。

教學(xué)反思

本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長，旨在讓學(xué)生在閱讀中識字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。

本課的教學(xué)目標是：

1、正確認讀16個生字，會寫10個生字。

2、正確、連貫朗讀課文。

3、借助不同的提示語和標點讀出不同的語氣。

這篇課文重點應(yīng)在前后兩封信在朗讀時語氣語調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個課時，這節(jié)課為一課時。

不足之處：

一課時中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準確率。

在課堂中，適時運用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環(huán)節(jié)，展示評價不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。

在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時改進。

一封信課件 篇10

教學(xué)要求：

1、讀懂習(xí)作要求，了解書信的格式。

2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

教學(xué)重點、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過具體事例，表達對老師的真情實感。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

在我們這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。

二、討論回憶

1、你打算給哪一位老師寫信?

2、在信中，你有哪些話要對老師說?(回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。)

三、明確要求

1、復(fù)習(xí)書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。

2、提出習(xí)作要求：

(1)通過具體事例表達對老師真摯的感情。

(2)要寫真實事情，抒發(fā)真情實感。

(3)寫完后認真修改。

四、創(chuàng)設(shè)情境

1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……(說說自己看到的、想到的)

2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……(談?wù)勛约寒?dāng)時的所思所感)

3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……(說說自己當(dāng)時的感受)

這樣的情境有很多很多，請學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

五、組織交流

1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情。

2、同學(xué)間交流，聽一聽同學(xué)的建議，并相互補充，提出修改意見。

六、完成習(xí)作

1、擬寫初稿。

2、正面引導(dǎo)，鼓勵修改。

3、評議賞識，表達心聲。

教學(xué)反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了寫作的格式，能夠給親人或朋友簡單的去寫一封信，通過這封信能夠表達自己真實的思想感情，通過寫信的方式讓學(xué)生懂得與人交流，傳遞自己的想法。通過學(xué)生的寫作，覺得這節(jié)課非常成功!

一封信課件 篇11

一、教學(xué)目標

1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。

二、教學(xué)過程

1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？

2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？

3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：

（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵?！保ā疤依睢敝甘裁?？栽種桃李的人是指誰？）

（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”

（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”

（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機?！?/p>

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？

5、引入疑難句子，討論理解：

（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?！?/p>

（2）最后一個自然段。

（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）

6、有感情朗讀這一自然段。

7、指導(dǎo)背誦第五自然段。

8、總結(jié)作文。

這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。

9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。

信客的課件匯集十一篇

俗話說，不打無準備之仗。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編推薦你不妨讀一下信客的課件匯集十一篇，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

信客的課件 篇1

信客

余秋雨

教學(xué)目標

1．把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。2．感悟作者為信客樹碑立傳的原因。3．品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言。教學(xué)重點和難點

1．把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。2．通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質(zhì)。課型與課時安排

導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個課時完成課前準備（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進行有效合作）

1．師生共同預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。2．師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

3．師生共同思考并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。課堂設(shè)計

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，正如一則廣告語所說的：“呼機、手機、商務(wù)通，一個都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機短信相互祝福已悄然成為一種時尚。提及20世紀初期的鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實在很長時期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者?！弊屛覀冊诠适轮腥フJ識信客，體會他們的苦澀人生吧！

二、走近余秋雨

余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。

三、整體把握：

1．檢查預(yù)習(xí)：

唏噓 xīxū

嫉妒 jí

晦氣 huì

噩耗 è

猝然 cù

諾諾 nuò

呵斥 hē

詰問 jié

文縐縐

焦灼 zhuó

伎倆 jì

吊唁 yàn 跋涉 bá shè

顛沛 pèi

2．我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當(dāng)代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物?；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹負?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

做一個信客，主要負責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。

3．本文可分為幾部分？請用一句話概括每部分的內(nèi)容。

A做信客理由 B如何做信客 C為什么不做信客 D當(dāng)教師，校長是好樣的。4．你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）

5．這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

工作勞苦：終年跋潑；

生活貧苦：收入微??；

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

6．年輕信客他自己怎樣評價信客這份工作的？

明確：“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了?！? 7．分析“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了?！保?）為什么說越來越兇險了？

（2）以前是怎樣撐持的？

（3）為什么撐持不了了？

8．通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？

明確：，任勞任怨，誠信無私

待人寬容

善良厚道

四、合作探究：

1．作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

A．老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。B．通過對老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

C．強調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點。

2．信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

五、整合創(chuàng)新

信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

六、教學(xué)小結(jié)：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠值得我們贊揚的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認為的精彩語句，簡要說出它的美感。

八、板書設(shè)計：

信

客

余秋雨

素材

品格 做信客理由

任勞任怨 如何做信客

誠信無私 為什么不做信客

待人寬容 當(dāng)教師，校長是好樣的 課后反思：

善良厚道

信客的課件 篇2

教材分析：

《信客》是魯教版語文七年級下冊第二單元的一篇閱讀課文，出自學(xué)者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文講的是民國時，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。

教學(xué)目標：

知識與能力目標：理解、積累“詰問、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語；感知課文內(nèi)容，從人物語言、行動和心理分析概括人物性格；了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

過程與方法目標：揣摩佳句，學(xué)習(xí)用質(zhì)樸、典雅而又精辟的語言刻畫人物的方法。

情感、態(tài)度和價值觀目標：樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻的做人理念。

教學(xué)重點：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

教學(xué)難點：品味佳句，體會作者質(zhì)樸、典雅而又精辟的語言。

學(xué)情分析：

余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質(zhì)樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢。

課前準備：

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

教師準備：多媒體課件

教學(xué)方法： 1、情境創(chuàng)設(shè)法。 2、誦讀品味法。 3、合作探究法。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、說話訓(xùn)練：選取典型事例，談?wù)勛屇愀袆拥囊粋€人。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語：現(xiàn)在總聽到有人抱怨社會的人心不古，?？吹戒摻钏鄻?gòu)筑的虛偽與冷漠。當(dāng)我們害怕傷害而收藏起真心的時候，你是否渴望人與人之間的真誠與信任？其實在現(xiàn)實生活中有許許多多默默奉獻、把真誠和信任給予他人的人，如全國勞模李素麗，如非典時期戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者。今天，我們又將從余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。（板書課題）

2、出示學(xué)習(xí)目標。

3、檢查預(yù)習(xí)。

（1）交流搜集的關(guān)于作者的資料。

（2）給下列詞語中劃線的字注音。

唏噓（xī xū） 嫉妒（jí） 昏厥（jué）文縐縐（zhōu） 伎倆（jì liǎng） 詰問（jié）

（3）解釋下列詞語在文中的意思。

顛沛：貧困，受挫折。 伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

詰問：（書）追問、責(zé)問。 潦倒：形容無路可走，非常失意。

三、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生快速閱讀課文，體察信客的語言、行動和心理，閱歷信客凄美的人生，并從文中捕捉重要的信息來填充信客檔案。

姓 名

身體狀況

收入情況

工作內(nèi)容

最高興的事

最痛苦的事

最敬重的人

座 右 銘

2、教師針對板書小結(jié)。

四、精讀課文，深入探究。

1、快速瀏覽課文，勾畫出自己喜歡的精彩語句或片斷，大聲、有感情地朗讀，然后做簡要的賞析。

2、交流對精彩語句或片斷的賞析，教師總結(jié)作者質(zhì)樸而典雅，警辟而暢達的語言。

五、拓展延伸，尋找現(xiàn)實生活中的“信客”。

請同學(xué)們說說自己身邊有沒有像信客這樣誠信無私、默默奉獻的人，把他的事跡介紹給大家。

六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、布置作業(yè)

請你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概括，語言力求簡潔、通暢。）

八、板書設(shè)計

11、 信客

信客的課件 篇3

【教學(xué)目標】

１、掌握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

２、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

３、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言。

【教學(xué)重點和難點】

１、掌握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

２、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質(zhì)。

【課型與課時布置】

導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個課時完成。

【課前準備】（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進行有效合作）

１、師生一起預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

２、師生一起查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

３、師生一起考慮并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

【課堂設(shè)計】

一、情景導(dǎo)入（在導(dǎo)入前播放情景音樂并顯示課文題目）

展示圖片１（配江河湍急的流水聲）

師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請幾位同學(xué)動情地說一段話。

師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來一起學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進“信客”的心靈世界。

二、走近“余秋雨”

師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來歷？（目的是吸引學(xué)生）

環(huán)節(jié)：師生一起展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。

原則：交流時注意有針對性和課堂時效。

三、切入文章題目──“信客”

師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學(xué)們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準備，想一想、說一說你們個人的理解。

（多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。）

要點明確：一種職業(yè)、一個故事和一種精神。

職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，２０世紀初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普和到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業(yè)品質(zhì)充溢敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）

（在學(xué)生交流中展示，進行時空鏈結(jié)。）

四、一個動人的故事

１、理清行文脈絡(luò)，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。

導(dǎo)讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來怎么樣？

（讓學(xué)生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評價補充。）

脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后

２、 動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。

讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。

（找讀：個體讀──齊聲讀。）（配樂）

認真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

作者重點寫了信客什么事？為什么？

信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

題目中的“信客”到底指誰？

３、衷懇地評一評：說一說信客是一位什么樣的人？

表達句式：信客是一位 的人。

信客具有 職業(yè)道德。

從信客故事中，我感受到 精神。

（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。）

明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理

大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。

（展示名人偉人墓志銘。）

（教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。）

（讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)） （教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔走于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。

四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀念。

師：同學(xué)們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

五、品讀作者語言

屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X。

或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象？

找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

（此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。）

（目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言特色）

提示語：

１、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客?！鄙罨谋硎?，典雅的詞隨處可見。）

２、請同學(xué)們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。

（學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期愚鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！薄斑@些眼神，是中國農(nóng)村對自身的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。”）

明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達。

六、體驗與質(zhì)疑

師：請同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗、收獲或者仍存的疑惑。

表達句式：通過這堂課，我的體驗是──

我的收獲是──

我的疑惑是──

七、結(jié)束語（配抒情音樂）

同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

八、作業(yè)安排

１、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。

２、請每一個同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和高尚的敬意

３、也請同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

（展示作者著作圖片。）

信客的課件 篇4

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

問學(xué)生：“唐代詩人岑參有首詩叫《逢入京使》，不知哪位同學(xué)能背下來？”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！贝蠹覐倪@首詩里感受到什么？“詩人思念故鄉(xiāng)的思想感情?！薄肮糯ㄓ嵑懿话l(fā)達，只能靠別人傳話來告知消息?？縿e人傳話這種通訊方式，一直延續(xù)到二十世紀初。今天，我們要學(xué)的《信客》，就是講述一個從事給別人傳話、傳物這種特殊職業(yè)的人的故事?！?/p>

二、學(xué)習(xí)目標：

1、了解余秋雨，積累本課生字詞；

2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫作意圖；

3、培養(yǎng)誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

三、拜訪作者

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。

四、預(yù)習(xí)檢查：

1、給下列劃線的字注音：

跋涉（ ） 執(zhí)拗（ ） 天穹（ ） 噩耗（ ） 猝然（ ）焦灼（ ） 晦氣（ ） 伎倆（ ） 顛沛（ ） 吊唁（ ） 嫉妒（ ） 文縐縐（ ） 唏噓（ ）（ ）

2、根據(jù)拼音寫字詞：

è（ ）耗 昏jué（ ） jié問（ ） 時 máo （ ） 連聲nuò nuò （ ）

五、走進《信客》讀信客：

（一）信客為什么做信客？（信客生涯的緣起）

1、老信客 ；

2、年輕人 。

信客的課件 篇5

【教學(xué)目標】

1 知識與能力：理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。

2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

【教學(xué)重難點】

1、感受本文的語言。

2、歸納人物的品格。

【教法學(xué)法】

啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法

【教學(xué)媒體】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

二、背景介紹。

三、作者簡介。

四、走進《信客》讀信客。

1、概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象：

2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

（1）、

（2）、

（3）、

3、信客檔案。

姓名：

身體狀況：

收入情況：

工作內(nèi)容：

最痛苦的事：

最敬重的人：

4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。

事件

品質(zhì)

五、走出《信客》悟信客。

1、信客死后為什么和老信客葬在一起？

2、從信客身上你學(xué)到了什么？

六、文本延伸，秉承美德。

社會總體也總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛與懷念，信客死后人們紛紛趕來吊唁，你若在其中，想對信客說些什么呢?

七、課堂小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

信客的課件 篇6

1、知識與技能 感知課文內(nèi)容，用精煉的語言概括人物性格。

2、過程與方法 結(jié)合自己的生活體驗，揣摩典雅而又精辟的語言。

3、情感態(tài)度與價值觀 樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

教學(xué)難點

揣摩典雅而有精辟的語言。

教師活動

預(yù)計達成目標。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入新課

大家看黑板，我寫了一個“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實。20世紀初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、作者簡介

三、認識新朋友

課下大家已預(yù)習(xí)了課文，你們認識這些新朋友了嗎？（出示課件）

四、我讀我知

認識了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧?。ǔ鍪菊n件：上面有鼓勵行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。）

（生說出自己的收獲。）

五、我說我惑

大家有這么多收獲，看來讀得很仔細很認真，那么在預(yù)習(xí)時有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學(xué)還能幫助你呢?。ㄉf出自己的疑惑。）

六、我行我秀

（若學(xué)生所說的疑惑與教學(xué)目標相差較大，這時可預(yù)設(shè)幾個問題。）老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是最優(yōu)秀的?。ㄍ瑫r出示課件：上面有鼓勵文字：只有學(xué)會思考，我才是一個有深度的人。只有敢于表達，我才會是一個最優(yōu)秀的人。）

1、大家說，信客這個職業(yè)好不好？為什么？那他為什么還選擇當(dāng)信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。

2、本文的語言很有特點，你能就具體語句談一下你的理解嗎？（對學(xué)生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學(xué)生自主思考并說出。）

詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。

句子如：這些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對外界事物的關(guān)注。

七、我思我寫

（教師激情地）信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度；也可從他的職業(yè)特點的角度寫；也可結(jié)合社會實際（我們現(xiàn)在的社會呼喚誠信這一點）來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！

（生寫。后讀出。）

師出示自己寫的墓志銘：

例一：肩挑生死禍福擔(dān)，嘗遍人間屈辱苦。

飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚美名。

例二：一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)（上聯(lián)）

換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心（下聯(lián)）

雖死猶生?。M批）

八、我說我得

這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲？總結(jié)一下，說出來吧！（生自有說出自己的收獲。）

九、布置作業(yè)

課下搜集余秋雨先生的其他文章，進一步感受余先生的語言風(fēng)格。

信客的課件 篇7

知識目標：

1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法

能力目標：學(xué)會新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

教育目標：

1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

2、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

重點難點： 1、 感受本文的語言。抓取人物的品格。

2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言

3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法 、

4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。 。

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。

一、導(dǎo)入。

教師：請大家說一說，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？

學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等

教師：看來大家都有著遠大的志向，我們的社會也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會無法運轉(zhuǎn)，社會還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？

學(xué)生：送奶工人，公交車司機，農(nóng)貿(mào)市場的賣菜的叔叔阿姨等

教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進余秋雨的《信客》

二、1、簡介作者：余秋雨 （投影出示）。

2、檢查預(yù)習(xí)：

唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié 包扎

文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi 直扎

三、整體感知

1、 大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？

學(xué)生：苦

2、這種苦從哪里體現(xiàn)出來？

（1）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

（2）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種可以光買米飯不買菜的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

（3）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。

4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

3、你喜歡信客嗎？為什么？

（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法）

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

4、作者重點寫了信客的什麼事跡？為何要重點寫？

重點寫了兩個事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

5 、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻著的平凡而又偉大的人多嗎？ 請舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對待他們。

6、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

寫 老信客，實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自起？

因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

8、請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

9、說說你劃出的精彩語句，并作簡要分析

四、拓展： （1）、誠信是信客的生命，也維系整個社會的秩序的道德準則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實社會中，再市場經(jīng)濟的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？

五、布置作業(yè)

1、把課后詞語加意思、造句寫一遍 。

2、把墓志銘整理在本子上。

信客的課件 篇8

教學(xué)目標

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，分析人物性格，對信客人物品質(zhì)的整體把握。

教學(xué)重點

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點

感受信客的品格和精神。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、作者簡介：

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

2、導(dǎo)語：

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個同學(xué)對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事

1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：克扣接濟唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆

顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾

生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

2、閱讀課文一遍后，思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。

3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，請幾個同學(xué)說說文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽

4、在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

5、解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書

信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽。

信客的課件 篇9

1、掌握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語言。

1、掌握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

2、通過不同形式的讀，品味語言特點，提升語言素質(zhì)。

導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個課時完成。

1、師生一起預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

2、師生一起查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

3、師生一起考慮并提出有價值的觀點和問題，寫下所得與所惑。

師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請幾位同學(xué)動情地說一段話。

師：此時此刻，大家會很自然地想到一個人，──下面就讓我們來一起學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進“信客”的心靈世界。

三、切入文章題目──“信客”

師：課文題目“信客”這個詞和“信”與“客”這兩個字，請同學(xué)們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準備，想一想、說一說你們個人的理解。

職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時郵政業(yè)務(wù)尚未普和到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業(yè)品質(zhì)充溢敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）

1、理清行文脈絡(luò)，動情講述信客的故事。同時把“重點字詞”落實于文本中。

導(dǎo)讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來怎么樣？

（讓學(xué)生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評價補充。）

2、動情的讀一讀：找一找動情的段落或句子，說一說感動的理由。

讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。

作者重點寫了信客什么事？為什么？

信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

題目中的“信客”到底指誰？

信客具有 職業(yè)道德。

從信客故事中，我感受到 精神。

大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫一個墓志銘，評述贊美一下信客人生。

（讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)） （教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔走于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。

四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀念。

師：同學(xué)們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X。

或者你對文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象？

找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

提示語：

1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客?！鄙罨谋硎?，典雅的詞隨處可見。）

2、請同學(xué)們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會語言氣勢的暢達。

（學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期愚鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“這些眼神，是中國農(nóng)村對自身的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！保?/p>

師：請同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗、收獲或者仍存的疑惑。

我的收獲是──

同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會，走向工作崗位的時候，千萬別拋棄了這些美德。

1、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。

2、請每一個同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達我們的理解、同情和高尚的敬意

3、也請同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

信客的課件 篇10

整體把握

《信客》講述的是民國時，住在上海郊區(qū)兩代信客發(fā)生的故事，抒寫了兩代信客的辛酸經(jīng)歷。由此向人們展示了那個時代的一幅幅風(fēng)俗圖，但在這幅畫卷里，作者把“知性融入感性”，詮釋著與歷史相聯(lián)系的中國人生理念。盡管從“信客”的職業(yè)地位來看，是卑微渺小的，甚至遭到冤屈和羞辱，然而穿過“信客”生涯的苦旅風(fēng)塵，拂去“信客”臉上的悲苦滄桑，我們可以看到，操守自重、內(nèi)斂堅忍、貧而憂道的傳統(tǒng)文人性格其實在新信客的身上得到了很好的詮釋，因此，新信客在城市和鄉(xiāng)村的跋涉之間，營造了自己的風(fēng)雅人生，也體現(xiàn)了余秋雨散文濃郁的書卷氣息和厚重的人文積淀。具體如下。

（1）操守自重

信客以“信“為本，誠信無欺是信客職業(yè)的生命底線。老信客因為一時糊涂，將客戶托交的紅綢裁下窄窄的一條，移為己用，結(jié)果事情敗露，盡管他為此懊悔自責(zé)、甚至自戕，仍然不能使自己釋懷，也得不到別人的原諒，不得不因名譽被糟蹋而決計不再做信客。這一方面反映誠信對一個信客來說是至高無上的，另一方面也給新信客一種暗示，為新信客最終因為無法言說的內(nèi)心痛楚而放棄信客職業(yè)埋下伏筆。在新信客因為遭受發(fā)了財?shù)耐l(xiāng)人的羞辱，而跪在老信客的墳頭，說“已經(jīng)撐持不住了”，最終暗淡地作別信客生涯的背后，我們在凄風(fēng)苦寒中，看到的不僅是新信客無法承受的身體之痛，更加感覺到人物心底的悲涼，因為他“撐持不住”的還有內(nèi)心的煎熬：面對警官他沒有揭穿同鄉(xiāng)人的真面目，回到家鄉(xiāng)他也沒有把真相告訴那個“滿紙幽怨”的女人，盡管這不是他的義務(wù)，但太多的丑陋、可怕的消息，壓在心頭，也在一次次蹂躪著他的內(nèi)心，似乎成為不可承載的重負，同樣對他“誠信”的職業(yè)信條也構(gòu)成了巨大的威脅，只能用不做信客的方式來尋求解脫，這樣的謝幕方式至少給他保全自己的職業(yè)信條留下了余路。從中我們可以看到新信客不愿違背自己良心、注重操守的君子之德。

（2）心敏言訥

“大直若屈,大巧若拙,大辯若訥”（《老子》）。新信客是敏感的，一是心性使然，二是因為信客職業(yè)使他成了連接城市和鄉(xiāng)村的“最敏感的神經(jīng)末梢”，但他又是木訥、藏拙的。這樣的秉性和行為方式，既是為了維持一種平衡，給遭遇不幸的鄉(xiāng)人一點發(fā)泄后的慰藉；也是他深沉、含蓄的內(nèi)斂品格的真實寫照，這樣的品格往往代表著中國傳統(tǒng)文人的濟世情懷和不事張揚，暗示著新信客身上具有發(fā)自本性的文人氣質(zhì)，只有具備這樣的氣質(zhì)底蘊，才能使他后來在小學(xué)校長的任上有所作為，否則，光有地理見聞、人生閱歷是不夠的。在面對婦女們的埋怨嘮叨、無端質(zhì)疑時，“信客沉穩(wěn)地點點頭”，她們“提出的詰問每每使他無從回答”。其實，在信客的心里，這些問題不是沒有答案，而是不能回答，因為答案只能使窮愁凄慘的生活更增添一層涼薄。他只能用沉默來平息鄉(xiāng)人們的幽怨，用木訥來掩飾自己內(nèi)心的創(chuàng)痛，一切都緣于信客的善良。因而新信客可以稱得上是一個關(guān)注鄉(xiāng)人疾苦、具有善良品性的厚道之人，具有“敏于心而訥于言”的君子之行。

（3）真情率性

新老信客在山間茅屋、寒夜勁風(fēng)中感嘆時世，“他們的談話，若能記錄下來，一定是歷史學(xué)家極感興趣的中國近代城鄉(xiāng)的變遷史料”，這樣的情景，不禁使我們聯(lián)想起魏晉名士、坐而論道，他們的談話超脫了瑣屑庸俗，盡管“剛剛說出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風(fēng)”，但這樣的景致就已經(jīng)足以讓我們以敬重欽慕的目光流連仰望，沒有內(nèi)心的積聚和性情的張揚，是不會有如此風(fēng)雅之舉的。在遭到同鄉(xiāng)人的羞辱之后，他決定不做信客了，盡管這會使他失去生活來源，人們也開始念叨他作為信客的好處，然而他卻顯得那么決絕，寧愿冒著凍餓之虞也要保持自己內(nèi)心的寧靜安詳，這樣的率性之舉需要一種傲然風(fēng)骨來支撐。新信客死后，按照他的遺愿，就埋葬在老信客的墓旁，老信客是他一生中最投契的人，是老信客造就了他的命運，死后也陪伴在老信客身旁，是對老信客的感念尊崇，還是表達自己生前因為忙碌，而忽略了對老信客的眷顧的一種歉疚？還是他們身上有著同樣倔傲的生命氣息？抑或兼而有之，不管怎樣，這樣的舉動表明新信客有一顆真情熔煉的內(nèi)心。這樣真情率性的行為舉動，洋溢著淳樸率真的君子之風(fēng)。

（4）隱忍寬厚

在遭到發(fā)了財?shù)耐l(xiāng)人的羞辱之后，他隱忍不發(fā)，說是自己“走錯了人家”，他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，這是典型的以德報怨、仁心慈懷，也顯現(xiàn)出他濃厚的“鄉(xiāng)黨”情結(jié)，盡管鄉(xiāng)人辜負了發(fā)妻幽怨的思念，信客念在其同鄉(xiāng)的情分上，念在他“顛沛”在外的辛苦奔波上，沒有撕破他的偽裝，甚至有一絲微妙的同情和理解（在外面要生活的好并不容易），顯示了他根深蒂固的懷舊心理和寬厚待人的博大胸襟，正是他內(nèi)心宏闊深沉、對生活理解更透徹的表現(xiàn)，已經(jīng)脫離了睚眥必報的流俗觀念。正是當(dāng)初的寬厚隱忍，使那位發(fā)了財?shù)耐l(xiāng)良心發(fā)現(xiàn)、深受感動，給鄉(xiāng)人們謀求實際的好處，并贈送禮物給信客，說明信客以自己的寬厚仁德感化了那位同鄉(xiāng)，實際也為自己樹立了人格威信，贏得了鄉(xiāng)人們的尊敬，也證明了柔懷厚德能夠終有善報，這是作者余秋雨先生在文中所致力高舉的，也是對學(xué)生的“熏清陶染”（《顏氏家訓(xùn)》），讓學(xué)生在善與美的感染中，使自己的內(nèi)心變的寬厚、平和、溫順，讓生活多一份寧靜、和諧，這是符合新課程陶冶學(xué)生性情、美化學(xué)生心靈的情感目標的，只不過在余秋雨的筆下，這種情感熏染的作用，更帶有一種濃厚的儒雅的書生意氣，更帶有一種厚重的歷史文化積淀色彩。

（5）心性高遠

新信客雖然身處鄉(xiāng)野，但他的一生極富傳奇色彩，從早先讀過私塾、年長后外出闖碼頭，窮愁潦倒，無以為生，到作為信客隱忍負重，直至最后做了地理教員、小學(xué)校長。我們從信客的生命軌跡中可以看到，信客的內(nèi)心始終涌動著超脫平庸的生命底氣，身世浮沉、命運興衰，不管是面對羞辱的隱忍，還是面對饋贈的淡然；始終給我們一個氣度卓越的赫然背影，讓我們感受到他始終固守著自己的精神領(lǐng)地，卑微而不茍且、隱忍而不麻木。不管是作為信客的任勞任怨，還是作為鄉(xiāng)村教師的恪盡職守，都顯現(xiàn)出他內(nèi)蘊的天分、高遠的心性，作者用杰出的鄉(xiāng)村教師的身份，作為信客人生角色的最終依歸，顯然是富有寓意的，他具有特定的文化象征意義，這樣的人往往富有靈氣而又命運不濟，但又值得人們感念緬懷，他們心性極高，靈敏有德，卻往往遺落鄉(xiāng)野，最終幻化為一道美麗的煙嵐，在鄉(xiāng)野上空回旋，守望著家園。這樣的人的生命作為也許并不很為時代關(guān)注，但生命的余響錚錚入耳，“他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的”（原文），就是一個明證。令人嘆服的是一種無言自高的人格魅力。

賞讀《信客》，可以感受到在信客身上確實承載著很多的人生哲學(xué)和文化內(nèi)涵，也反映了作者的人生理念。余秋雨對散文有一種特殊的追求，他把理性的框架建構(gòu)在以細節(jié)和感性的形象為支撐的藝術(shù)基點上，雙方相互滲透，既有理性的穿透力，又能以充沛的感性和經(jīng)驗構(gòu)成文本的內(nèi)在肌質(zhì)，為讀者敞開一個清新樸實，富于人性光輝的經(jīng)驗世界。這種散文筆法具體表現(xiàn)在以下方面：

一是他采用小說的筆法。

《信客》簡直可以視為一篇優(yōu)美的小說來讀，作者采用小說的筆法寫信客的忍辱負重，在與不同客戶之間得到或心酸或溫暖的經(jīng)歷，寫信客在連接城市和鄉(xiāng)村世界中的獨特歷史角色，沒有太多的議論，只是平常的客觀描摹，但透視出的信客人格魅力和人世蒼茫之感總讓人不勝喟嘆。

二是細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫揭示人物的精神，融入作者的情感，本文刻畫新信客就著重進行細節(jié)描寫?！案鼤幸恍┺r(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾?！薄凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答?！边@些語句，生動形象地寫出了信客內(nèi)心的痛楚和外表的木訥。就內(nèi)心而言，信客是痛楚的，他本已風(fēng)塵勞苦，卻還要遭受無端的埋怨呵斥，但他只能用沉默來平息鄉(xiāng)人們的幽怨，用木訥來掩飾自己內(nèi)心的創(chuàng)痛，一切都緣于信客的善良和寬；“傳喚來的同鄉(xiāng)集資把他保了出來，問他事由，他只說自己一時糊涂，走錯了人家。他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！毙趴湍钤谄渫l(xiāng)的情分上，念在他“顛沛”在外的辛苦奔波上，沒有撕破他的偽裝，這顯示了他寬厚待人的博大胸襟、內(nèi)斂堅忍的人格魅力；“他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。”這句話從側(cè)面寫出了信客的人格魅力，也說明了奉獻者終究會有意想不到的收獲。

三是鋪墊和對比手法的運用。

本文在寫新信客之前，先寫了老信客的遭遇，這是交代了新信客從業(yè)的原因，也為新信客最終因為無法言說的內(nèi)心痛楚而放棄信客職業(yè)埋下伏筆。作者采用鋪墊的寫法，實則上強調(diào)了“信客就在一個信字”的職業(yè)操守。對比手法主要運用于老信客和新信客之間，老信客和信客一樣，飽受艱辛，任勞任怨，一生勤勞善良，但是他們的結(jié)局迥然不同：老信客最后被迫離開家鄉(xiāng)去墳場看墳，最后他悄無聲息地死在遠離鄉(xiāng)村的墳場；而信客能夠有幸成為一名受人尊敬的老師、校長，死后“前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的?！边@樣的對比非常警醒地告訴我們，做人，一定要城信，一定要操守自重；同時，新信客的完美結(jié)局無疑在啟示我們：人生的價值在不斷奉獻中得以實現(xiàn)，而在奉獻之后，你會得到意想不到的收獲，所以，一定要經(jīng)營好自己的風(fēng)雅人生。

信客的課件 篇11

預(yù)設(shè)目標：

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

感受信客的品格和精神。

教學(xué)理念與教學(xué)方式：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教具與學(xué)具準備：

錄音機

教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進：

教學(xué)預(yù)案

教學(xué)改進與隨記

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方

便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的

角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員

有什么印象呢？

二、作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、

散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有

《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、

《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書

評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。

三、新授

1、自由朗讀課文，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

信客當(dāng)信客的原因———信客是怎樣做信客的———信客為什么不

做信客了———信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

2、文中的信客給你怎樣的印象呢？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

3、文中主要寫了信客的哪些故事，分別體現(xiàn)了信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽

4、這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

四、感悟

討論

信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，

窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時的人

們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？

板書設(shè)計：信客

信客信客就在一個信字—————誠信無私

終年跋涉，非常辛苦—————任勞任怨

收入微薄，生活貧窮—————待人寬容

教學(xué)后的感悟與反思：

小學(xué)信息課件(精華十一篇)

期待這份"小學(xué)信息課件"能夠為您解決當(dāng)前的問題，為防止重要信息遺失請收藏此頁。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。?預(yù)先準備教案課件，有助于我們理清教學(xué)思路和難點。

小學(xué)信息課件 篇1

一、說教材

1、教材分析

本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實驗區(qū)實驗教材三年級下冊第五課。本節(jié)課是在學(xué)生對畫圖程序和畫圖工具有了初步認識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)電腦繪畫，學(xué)會曲線的三種畫法，學(xué)會靈活運用曲線來畫圖。本課是三年級教材中的一節(jié)實用課。

2、教學(xué)目標

本節(jié)資料側(cè)重于學(xué)生的實踐潛力的鍛煉，為使學(xué)生有效將知識聯(lián)系于實踐，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)本人對教學(xué)資料的理解、分析，并結(jié)合學(xué)生的實際狀況，制定如下教學(xué)目標：

①透過自主探究，掌握運用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法，能根據(jù)主題繪制曲線。

②根據(jù)實際狀況和需要繪制適宜的曲線，在實踐中觀察、思考，繼而創(chuàng)作。

③培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，體驗繪畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)用心探索、不斷進取的精神。

3、教學(xué)重點、難點

透過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：直線、多個幾何圖形工具的繪制等），但對如何使用曲線的繪制不甚了解。而透過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點。本課教學(xué)中將曲線為三種形態(tài)：一個彎的單弧曲線、兩個彎的雙弧曲線、封閉曲線，用簡潔、易懂的方式，為學(xué)生講述曲線畫法的基本要領(lǐng)。透過本課的學(xué)習(xí)，我期望能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新潛力，學(xué)會曲線的三種畫法，學(xué)會靈活運用曲線來畫圖。

重點：單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法

難點：根據(jù)實際需要靈活運用曲線工具繪圖

二、說教法、學(xué)法

本節(jié)課主要以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，“講練結(jié)合”、“學(xué)生自主探究”為輔，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

本節(jié)課我主要培養(yǎng)學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造潛力、訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力。

在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，注意培養(yǎng)學(xué)生大膽動手、善于探索新知的潛力，在教學(xué)設(shè)計上，我把新知細化成多個任務(wù)，讓學(xué)生在完成每一個小任務(wù)中品嘗到收獲的快樂，成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則，把更多的時間留給學(xué)生去實踐和探究，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究。

三、說教學(xué)過程

教材中曲線的學(xué)習(xí)是以畫柳樹為載體進行學(xué)習(xí)，但基于我們學(xué)生的認知特點及生活地域的不同，加上本節(jié)課是初學(xué)曲線工具，本節(jié)課讓學(xué)生畫柳樹難度較大，因此，我并沒有采用畫柳樹作為制作主題。我認為從認知上思考，要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上要求注意培養(yǎng)學(xué)生正確的畫圖方法；從學(xué)生思想上思考，要注意開展形式多樣的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣。現(xiàn)設(shè)計如下教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——探索新知，實踐運用——拓展提升，深化知識——歸納小結(jié)，知識內(nèi)化。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

老師課前準備一幅繪畫作品，因為針對的是小學(xué)生，所以作品色彩要鮮艷，作品資料包含了本節(jié)課要講的主要知識技能，亮麗的圖畫能夠吸引孩子們的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，明確本節(jié)課就應(yīng)學(xué)會并掌握的學(xué)習(xí)資料，從而揭示課題。

（二）探索新知，實踐運用

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，把學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念貫穿于教學(xué)中，三種曲線形態(tài)繪制方法的學(xué)習(xí)均采用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)潛力。

1、認識曲線工具圖標及工具樣式

2、學(xué)習(xí)單弧曲線

先出示兩個表情圖（微笑的表情、難過的表情），提出任務(wù)一：運用曲線工具完成表情圖，進而要求學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)單弧曲線，完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后，便探索嘗試，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)單弧曲線的畫法。

聯(lián)系生活：大家想想還有哪些事物能夠用曲線工具繪制？

在學(xué)生單弧曲線繪制的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，抽象生活中的曲線，為后繼的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，也起到承上啟下的作用，過渡到雙弧曲線的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)雙弧曲線

事物的外表呈現(xiàn)出彎曲的線條，我們能夠嘗試用曲線工具繪制，除了靜態(tài)事物，還有很多事物總是以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，盡管它本來是直線條的，但是運動起來的時候還會是直線條嗎？

出示《氣球圖》，觀察氣球的拉線和剛才所畫的單弧曲線有什么不同？

理解什么是雙弧曲線，利用導(dǎo)學(xué)案二，學(xué)生自學(xué)雙弧曲線，最后師生共同小結(jié)畫法，并完成《氣球圖》。

4、提出問題：比較單弧曲線和雙弧曲線的畫法有什么異同點？

學(xué)習(xí)完單弧曲線和雙弧曲線，透過比較形態(tài)和畫法，加深對這兩種曲線形態(tài)的畫法。

5、學(xué)習(xí)封閉曲線

教師出示封閉曲線圖，學(xué)生觀察封閉曲線，想想像什么？透過學(xué)生的想象，聯(lián)系生活，擴展曲線工具的應(yīng)用范圍，再利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)封閉曲線，最后畫水滴來鞏固封閉曲線的畫法。

6、小結(jié)曲線工具三種形態(tài)的畫法

（三）拓展提升，深化知識

按要求作畫：利用曲線工具創(chuàng)編表情

（四）歸納小結(jié)，知識內(nèi)化

透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，透過老師的補充講解完成所學(xué)知識的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，興趣濃厚，遇到困難時能向其他同學(xué)求助，相互協(xié)作，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)一學(xué)、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法。給予學(xué)生親身實踐操作，從實踐中學(xué)會調(diào)整線段彎曲，從而突破教學(xué)難點，最終實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標。

小學(xué)信息課件 篇2

教學(xué)目標：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠保存文件。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生從小有保存文件的習(xí)慣，同時也要養(yǎng)成良好的'信息技術(shù)素養(yǎng)，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。

小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了輸入拼音和漢字，但沒有保存下來。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)保存文件。

我們按照上節(jié)課打開“寫字板”的方式打開寫字板，然后從鍵盤輸入拼音和文字。

輸入完成后，如果想把它保存下 ，該怎么做呢？

首先學(xué)生合作完成，教師檢查完成情況，最后教師總結(jié)。

（1）將指針移到“文件”菜單上，然后單擊，彈出“文件”菜單；

（2）在菜單上選擇“保存”命令并單擊，Windows就彈出一個叫“對話框”的窗口，在對話框里，我們繼續(xù)保存文件；

（3）在“文件名”的文本框里輸入文件名“練習(xí)1”；

（4）輸入了文件名后，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來了。

現(xiàn)在來檢查一下，文件是否保存下來了。

（1）單擊文件菜單；

（2）選擇“打開”命令；

（3）在“打開”對話框里，應(yīng)該找得到剛才保存的文件，然后單擊“取消”按鈕退出。

小技巧：

保存文件時，可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，這樣可以快速彈出“另存為”對話框。

打開文件時，可以單擊工具欄上的“打開”按鈕，快速彈出“打開”對話框。

文件的保存又叫存盤。文件保存下來后，可以繼續(xù)輸入文字，修改文件，然后再次存盤。再次存盤可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。

小學(xué)信息課件 篇3

教學(xué)目標：1、認識word繪圖工具，基本掌握繪圖工具條的簡單使用。

2、學(xué)會制作簡單的圖形。

3、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

同學(xué)們都知道，word是最常用的辦公軟件。我們知道在word里面能夠完成文字的錄入、編輯，插入剪貼畫或圖片來豐富編輯的內(nèi)容，使用藝術(shù)字來增強表現(xiàn)效果。

向?qū)W生展示準備好的三個圖形，這些漂亮的圖形就是利用word里面的繪圖工具制作的。

引導(dǎo)學(xué)生們觀察，可以發(fā)現(xiàn)這些圖形有些什么特點（由什么構(gòu)成的）？線條和色塊、圖形（板書）。

對了，線條和色塊的處理和我們文字的處理辦法有許多相同的地方。主要的方法有（對照圖形一邊講解一邊板書）

調(diào)整線條的長短、粗細、顏色。

調(diào)整色塊的大小、顏色、是否遮擋。

調(diào)整圖形的長、寬、大小，旋轉(zhuǎn)的方向。

打開繪圖工具和處理圖形工具：分別打開菜單欄中的“視圖”——“工具欄”——“繪圖”。再次進入就可以看見“繪圖”前面有√。

用鼠標指針去探測就會得到它們的`名稱：

同學(xué)們可以一邊動用鼠標探測，一邊填寫在書上P31頁上面的方框里。同桌的相互檢查、訂正。

學(xué)生完成后，教師在演示一遍，重點介紹幾個將要用到的工具如：矩形、橢圓、油漆桶、線條顏色、線形、箭頭樣式。

其中“文本框”的使用以前是用插入的方法打開使用的，現(xiàn)在可以在繪圖工具欄快速的打開使用，不必使用菜單欄上的選項，這樣非常方便。

2、繪制長方形、標上尺寸。（學(xué)生觀看教師演示后自己操作完成并且總結(jié)圖形制作的步驟）

再次認識長方形的構(gòu)成，對照板書講解制作長方形圖形的過程是：

●畫出長方形。

●調(diào)整圖形大小。介紹在圖形上3種鼠標的變化“”“”“”及其用途。

●調(diào)整線條粗細。

●調(diào)整線條顏色。

●填充顏色。

●畫箭頭及反方向箭頭的畫法。（介紹通過“復(fù)制”“粘貼”的方法可以獲得相同大小的圖形，同時介紹兩種旋轉(zhuǎn)的方法：一是使用自由旋轉(zhuǎn)；二是雙擊需要調(diào)整的圖形，在彈出的“設(shè)置自選圖形格式”對話框中做調(diào)整；這時再介紹圖形的其他調(diào)整也可以在“設(shè)置自選圖形格式”對話框中快速實現(xiàn)）

●插入文本框，輸入文字。

學(xué)生制作練習(xí)。

3、斜坡上的小車。（教師演示圖形的“組合”的操作后由學(xué)生自己完成）

教師帶領(lǐng)分析斜坡上的小車與前面的長方形圖形的不同的地方：比長方形多了兩個輪子；同時又都是斜著放在斜坡上的；要能夠讓有輪子的小車同時都一樣斜就好了。

演示圖形組合的方法：

●選定需要組合的多個圖形：點擊繪圖工具條上的“選擇對象”，再框選需要組合的圖形。或按住ctrl鍵，用鼠標點擊要組合的圖形。

●組合的兩種方方法：一是選定組合的圖形后，點擊鼠標右鍵，選擇“組合”“組合”；二是選定組合的圖形后，用鼠標點擊繪圖工具條上的“繪圖”——“組合”。

教師提示：圖形有遮攔的效果，可以通過“填充顏色”中的“無填充色”來解除，就可以看見下面圖形的線條了。

學(xué)生練習(xí)。

小學(xué)信息課件 篇4

教師：想一想，要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”還能一步求出來嗎？ 教師：那么，應(yīng)該先算什么？把自己的想法在小組中交流交流。

（學(xué)生在小組里交流解法，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生用較完整的語言分析數(shù)量關(guān)系。） 教師：誰愿意把自己的想法與大家分享？

（學(xué)生講解方法一：要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”先求出1頭奶牛7天的產(chǎn)奶量；再求1頭奶牛1天的產(chǎn)奶量）

教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板相應(yīng)的位置板書如下：

張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

220.5÷3=73.5(千克) 220.5÷7=31.5(千克)

1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？

73.5÷7=10.5(千克)

三、課中小結(jié)

通過剛剛解決問題的過程，你有什么收獲？

板書設(shè)計：略

小學(xué)信息課件 篇5

我是初亞兵，今天我說課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。

一、說教材：

本課是七年級信息技術(shù)下冊第一單元第一課的內(nèi)容，它是基礎(chǔ)性章節(jié)，是入門篇章，學(xué)生對它的興趣直接影響到他在以后其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)?；谶@種重要性，因此在本節(jié)中要激發(fā)學(xué)生的認知興趣，通過大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情：

我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子，他們沒有具備一定的信息素養(yǎng)和利用計算機解決問題的能力。根據(jù)本課的內(nèi)容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀察、啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、說教學(xué)目標：

⑴、使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復(fù)制、移動、組合圖形的方法。

四、說教學(xué)重點與難點：

五、說教學(xué)方法：

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我采用演示法、任務(wù)驅(qū)動、賞識教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

激情導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問在過節(jié)日的時候，互相祝福，護送禮物，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護送禮品，來表達自己的心情，最高興的節(jié)日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的興趣。很自然的過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

對于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛，這時讓學(xué)生觀察：

新春紅燈籠的各個部分是由哪些圖形組成的？

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

每個同學(xué)進行閱讀課本，然后小組之間進行討論尋找設(shè)置自選圖形格式的方法。討論完成后，進行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過程中，這時教師巡視他們制作的如何，并對個別理解、掌握不好的同學(xué)進行個別點撥和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。

為了培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個橢圓并設(shè)置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進行協(xié)同操作：復(fù)制橢圓。復(fù)制完成后，調(diào)整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對設(shè)置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進行自我學(xué)習(xí)，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生制作的過程中，教師要及時巡視，并注意以下點：

①及時對知識點不熟練的同學(xué)進行個別點撥輔導(dǎo)。

②從審美角度對孩子們的作品進行輔導(dǎo)。

③讓小組合作的作用發(fā)揮到最大。

展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂。

掌握了解繪制、復(fù)制、移動、組合圖形的方法和圖形設(shè)置的方法。

小學(xué)信息課件 篇6

一、教材內(nèi)容簡析：

PowerPoint是小學(xué)信息技術(shù)中的重要教學(xué)內(nèi)容，用它可以制作各種優(yōu)秀的演示文稿，它可以為我們的學(xué)生進行各類學(xué)習(xí)活動特別是開展綜合實踐活動制作電子作品提供平臺。所以學(xué)好PowerPoint至關(guān)重要。

1、使學(xué)生了解PowerPoint ，學(xué)會啟動PowerPoint 2000選擇幻燈片版式的方法。

2、學(xué)生掌握在幻燈片上文字輸入、格式設(shè)置的方法。

3、學(xué)生理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

4、能用PowerPoint 2000制作兩頁幻燈片。

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能設(shè)計出不同形式的幻燈片。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。

1、分小組活動，學(xué)會與他人合作。

2、在設(shè)計過程中注意他人的版權(quán)。

三、教學(xué)重點、難點：

1、能制作兩頁含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。

2、小組合作、研究、制作出作品。

五、教學(xué)對象分析：

本案例教學(xué)主要面向的是小學(xué)六年級的學(xué)生。在這個階段的學(xué)生自我調(diào)節(jié)以及控制能力都相對比較差，注意力也比較容易分散，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是意義建構(gòu)的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于PowerPoint的趣味性濃，動手實踐性強的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂于探索、勇于創(chuàng)新。該階段的學(xué)生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)的知識和技能，能夠初步自學(xué)PowerPoint。基于以上思考，我擬采用情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。

（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道學(xué)校的科技特色嗎？是風(fēng)箏。每年的三、四月間，我校都要舉辦“風(fēng)箏節(jié)”，大家親手做了許多漂亮的風(fēng)箏，老師把它們放在了電腦中，下面，我們一起來欣賞同學(xué)們的作品。（觀看課件）你們看到的畫面有什么特點？（回答問題）它們都是用PowerPoint 2000這個軟件制作的，它的中文名字叫“電子幻燈片”。今天這堂課，我們就來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

1、啟動PowerPoint 2000 PowerPoint 2000和我們前面所學(xué)的Word 2000都屬于office辦公軟件之一，它們在操作上有許多相似之處，同學(xué)們能不能用啟動Word 2000的方法找到它？師根據(jù)學(xué)生的回答，演示給學(xué)生看。 （板書：啟動）

（1）師說明：這時，屏幕上顯示的是“PowerPoint”的對話框，我們一般選擇空演示文稿，再單擊“確定”按鈕，就彈出“新幻燈片”對話框。在這個框中列出了各種幻燈片的版式。今天，我們選擇“標題幻燈片”版式，師用鼠標單擊左上方的“標題幻燈片”版式，再單擊“確定”按鈕。這時，在“PowerPoint”窗口的編輯區(qū)中就出現(xiàn)了所選版式的第一張幻燈片，師介紹標題欄、菜單欄、工具欄等，現(xiàn)在就可以制作幻燈片了。（板書：新建）

（2）我們單擊“單擊此處添加標題”框，輸入文字“李老師歡迎您！”。再單擊“單擊此處添加副標題”框，輸入“作者：城北學(xué)校李老師”。我們還可以選定文本，單擊格式工具欄中的按鈕，對字體、字型、字號、顏色、對齊方式等進行設(shè)置。這樣，第一張幻燈片就完成了。大家有沒有看明白了？想不想試一試？下面請大家自己動手作一張幻燈片。

今天，我們學(xué)習(xí)了powerpoint的基本知識，在這個學(xué)習(xí)中我們體驗到了信息技術(shù)在我們生活中的作用，并且展示了你們的聰明才智，今后，你們肯定會設(shè)計出更好的作品。

小學(xué)信息課件 篇7

《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學(xué)會了對文字進行簡單修飾的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現(xiàn)的強大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡單運用所學(xué)的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白底黑字進行恰當(dāng)?shù)?、符合人們視覺效果的修飾，學(xué)生有著很強的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。通過本課的操作，學(xué)生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。

二、說教學(xué)目標：

2、能力目標：通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的知識遷移能力；通過生動有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計能力。

3、情感與價值觀目標：激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。

三、教學(xué)重難點：

四、教法學(xué)法：

所謂“教無定法，貴在得法”,根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點，教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動”等教學(xué)方法。

教師活動圖：設(shè)計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問題

學(xué)法 :

為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，我進行了以下學(xué)法指導(dǎo)：一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；三是通過積極鼓勵學(xué)生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學(xué)生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

以下是學(xué)生活動圖：

仔細觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評價定位

學(xué)生在完成每一個任務(wù)的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對討論結(jié)果進行探究驗證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。

五、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比（一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”,一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”）

師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里？你更喜歡哪一篇？為什么？

（修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。）

原來，這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀！怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢？

在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢？嘗試用多種方法修飾。

學(xué)生自主探究。

打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。

提示學(xué)生有幾種求助方式：

⑴書是我們的好老師，向書本求助。

⑵向同學(xué)求助。

⑶向老師求助。

（提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。）

請全組都完成的小組派一名代表上臺當(dāng)小老師展示給大家看。

上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽清，學(xué)會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學(xué)生的榮譽感，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達能力。

通過提問不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。

（1） 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

（2） 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。

告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。

（2）“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應(yīng)著不同的選項。

（3）可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。

學(xué)生練習(xí)：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。

展示學(xué)生作品。

師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學(xué)生評價，通過對比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設(shè)置。（培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。）

“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。

拓展練習(xí)，

在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學(xué)思想：

1、 師生互動性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

2、 探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。

3、 整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學(xué)們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。

4、 開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識。

小學(xué)信息課件 篇8

一、學(xué)習(xí)目標

1.學(xué)會復(fù)制文字的方法。

2.學(xué)會替換文字的簡單方法。

二、重難點

復(fù)制、替換文字的方法。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)制文字

步驟：

1）打開wrd20xx窗口。

2）輸入一段文字并保存在自己的文件夾中。

3）選中的第一段后，單擊“復(fù)制”按鈕。

4)將光標定位在最后，然后單擊“粘貼”按鈕。

注意：按住鍵盤上的ctrl鍵，同時將選中的文字拖動到需要的位置，就可以完成復(fù)制操作。

（二）替換文字

步驟：

1）選中“春天”兩個字。

2)直接輸入“夏天”兩個字，“春天”立刻被改成“夏天”了。

也可以用編輯菜單中的“替換”命令來完成。

步驟：

1）單擊“編輯”菜單中的“替換”命令。

2）在“查找內(nèi)容”框中輸入要查找的內(nèi)容“四季”，在“替換維”框中輸入要替換的內(nèi)容“季節(jié)”，直接單擊“全部替換”按鈕，則wrd將把中所有的“四季”都替換為“季節(jié)”。

如果不需要全部替換，則可單擊“查找下一處”和“替換”按鈕選擇需要的內(nèi)容進行替換。

學(xué)生練習(xí)復(fù)制、替換文字的方法。

給婦聯(lián)的一封信感謝信(匯總十篇)

隨著個人的素質(zhì)不斷提高，越來越多人會去使用感謝信，請注意不同種類的感謝信具有不同的用途。那么，感謝信需要寫哪些內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的寫給婦聯(lián)的感謝信，歡迎閱讀與收藏。

給婦聯(lián)的一封信感謝信 篇1

尊敬的叔叔阿姨：

您好！

首先祝您事業(yè)興旺發(fā)達！并由衷地感謝您對我的關(guān)心。當(dāng)我爺爺從老師手中接過您的這筆捐助時，內(nèi)心無比激動，他用顫抖的聲音對我說：“孩子，你要好好學(xué)習(xí)，要對得起幫助你的董叔叔！”此時，我也很感動，明白了爺爺?shù)慕陶d，深知您的那份恩情。叔叔阿姨，我們素不相識，但您的愛心讓我們?nèi)业玫搅藴嘏?，特別在我和爺爺奶奶相依為命的日子里，您不僅給了我們經(jīng)濟上的援助，也給了我們精神力量的鼓勵，那是無法用金錢來代替的，我一定會好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的.成績來回報您這樣的好人，回報社會。最后，我們?nèi)乙黄鸨硎局孕牡母兄x您！祝您和您的家人身體健康，幸福美滿，萬事如意！

此致

敬禮

寫信人：xxx

20xx年xx月xx日

給婦聯(lián)的一封信感謝信 篇2

敬愛的叔叔阿姨：

您好，在我失去親人的時候，由67歲的祖父65歲祖母撫養(yǎng)，家里還 有69歲的智障姑婆。祖父年老體弱，無經(jīng)濟來源，家庭生活極其困難。 我的.上學(xué)學(xué)習(xí)用品、在校代伙吃飯、來回車費，都無法維持，在我最困難的時候，尤叔叔您給我助學(xué)金，解決了我的困難。我們?nèi)抑孕牡母兄x您，我只有勤奮學(xué)習(xí)，才能報答您對我的恩情。

祝您全家幸福、工作順利！

此致

敬禮

給婦聯(lián)的一封信感謝信 篇3

尊敬的中國婦聯(lián)：

我想借這篇文章向你們表達我對你們的感激之情。首先，我要感謝你們舉辦了“最美家庭”評選活動，讓我們有機會展示自己的家庭美好；同時，我也要感謝你們的辛勤付出，讓這項活動取得了圓滿成功。

作為一名家庭主婦，我一直認為家庭是我們生命中最重要的因素之一。因此，在得知婦聯(lián)舉辦“最美家庭”評選活動后，我和我的家人便積極參與了這次活動。我們一家人共同合作，制定出很多有創(chuàng)意的想法，終于得以呈現(xiàn)出我們對美好生活所持有的理念和對家庭的熱愛。

當(dāng)我們的家庭獲得了“最美家庭”的稱號時，我和我的.家人感到非常激動和自豪。這次評選不僅是對我們家庭生活的肯定，同時也激勵著我們更加努力地維持家庭的和諧與美好。我們感到很榮幸能夠成為這項評選活動的得主，并向著打造更加美好家庭的目標前進。

在這里，我想再一次感謝中國婦聯(lián)。感謝你們圍繞家庭建設(shè)所做的一切，以及對最美家庭評選活動的認真組織和推動。正是在你們的贊助下，我們這些家庭才得以展現(xiàn)自己的美麗和魅力，同時，也讓更多的家庭有了機會向著這一目標邁進。

最后，我希望能夠看到更多這樣有益、有意義的家庭評選活動，讓我們更加堅定對家庭的憧憬和對婦聯(lián)的信任，讓我們堅信，無論何時何地，努力營造一個美好的家庭氛圍，始終是值得我們?nèi)プ非蟮哪繕恕?/p>

xxx

20xx年xx月xx日

給婦聯(lián)的一封信感謝信 篇4

親愛的媽媽：

我愛您！

十四年的歲月，轉(zhuǎn)眼間飛逝。一天又一天，一年又一年，不知不覺，我長大了。我不知道該怎樣向您表達，但是，請相信：我愛您！感謝您辛辛苦苦的把我養(yǎng)大；感謝您給了我健康的身體，又把我?guī)нM那知識的海洋。

記得剛進初中的時候，我還不能適應(yīng)這種生活。您在我身邊不斷地鼓勵我，輔導(dǎo)我。一個學(xué)期下來，進步了不少，這中間有老師的汗水，更有您的功勞。您對我的愛很平凡，也就是關(guān)心學(xué)習(xí)、生活這些小事，您有時也會嚴厲地批評我，但我知道您心里一定很愛我，您教會我如何面對挫折，教會我做人的道理……

我一直感受到自己出生在一個幸福的家庭，這讓我變成最快樂的孩子。我的房間、我們的家，你讓它永遠保持潔凈和溫馨。每當(dāng)我回到家，一看到家里的干凈整潔，和媽媽您在廚房忙碌的身影，我感到特別的溫暖，這都是媽媽您的功勞！ 有一種愛，一生不求回報——母愛。我要感謝媽媽的生育之恩，把我?guī)нM這五彩繽紛的世界，感謝媽媽給我無私的愛。

媽媽，過去我從來都沒有對你說過那些認為“肉麻”的話，現(xiàn)在，我要鄭重地說：謝謝您，媽媽！我愛您！所以我要好好學(xué)習(xí)，拿個好成績給您！

最后祝親愛的媽媽婦女節(jié)快樂！身體健康，笑口常開！

給婦聯(lián)的一封信感謝信 篇5

尊敬的冶父山鎮(zhèn)婦聯(lián)阿姨：

你們好！我是冶父山鎮(zhèn)平安小學(xué)得到你們資助的一名貧困生，是你們給了我重新讀書的機會！是你們給了我新的生活和希望！

我家住在偏遠的小山村，家中有爺爺奶奶、爸爸媽媽、我，還有一個小妹妹，爺爺奶奶年老多病，爸爸身體不好，媽媽用柔弱的肩膀撐著這個家，雖然媽媽起早貪黑地干農(nóng)活，但也只能勉強糊口，家庭生活困苦。

看著媽媽整日里愁眉苦臉，我心里不是個滋味，經(jīng)常停學(xué)在家?guī)蛬寢尭苫?，帶小妹妹?/p>

我們村的婦聯(lián)主任金阿姨了解了我們家的情況后，一方面把我們家的情況報告給鎮(zhèn)婦聯(lián)，尋求幫助；一方面經(jīng)常來我家，和我的爸爸媽媽談心，叫我們要勇敢地面對困難，叫我要克服困難堅持上學(xué)。

她到附近的'工廠為我爸爸找到了一份合適的工作，收入增加了，我們家的生活漸漸好轉(zhuǎn)起來，笑容、幸福又重新掛在了我們的臉上。

鎮(zhèn)婦聯(lián)的阿姨們非常關(guān)心我，給我送來了新書包、新文具、新衣服，還給我送來了捐助款，幫助我解決了學(xué)習(xí)、生活上的困難。

如今我和其他的小朋友一樣，努力學(xué)習(xí)、開心玩耍，我的學(xué)習(xí)成績不斷上升，我每天都生活在溫暖的陽光中。

敬愛的阿姨們，是你們的無私愛心，為我們這些貧困女童重新點燃了生活的希望。

我衷心地感謝你們，我不會辜負你們的關(guān)愛和期望，我要努力學(xué)習(xí)，健康成長。

再次衷心感謝你們真心的資助與關(guān)懷！

寫信人：xxx

20xx年xx月xx日

給婦聯(lián)的一封信感謝信 篇6

尊敬的婦聯(lián)：

你好！我是接受過婦聯(lián)幫助的一名普通女性，今天寫這封信是想要表達我的感謝。此前雖然早就聽說過婦聯(lián)這個組織，但是對這個組織不太了解，直到這次遇到了困難，才知道婦聯(lián)的偉大。

我從學(xué)校畢業(yè)之后，一直想要找一份對口的工作，為此我離開家鄉(xiāng)，來到大城市找工作。在一個月的時間里，我參加了十幾個公司的面試，終于在心儀的企業(yè)找到了合適的工作，本以為能夠開始職業(yè)的發(fā)展，在大城市立住腳跟，沒想到一些不公平的.事情正在接近我。

剛到公司入職的時候我本來還滿懷熱情和憧憬，想要在新公司貢獻自己的力量，也獲得職業(yè)上的成長，做出一番事業(yè)。但是現(xiàn)實很快給我澆了第一盆冷水，本來在面試的時候口頭上談好的待遇，到了入職的時候公司的人事卻不認賬，而且本應(yīng)該給員工提供宿舍，也以新員工多為男性而公司只整租了一個房子為由，讓我自己找住處。

如果說宿舍只是工作之外的條件，我也不會太過介懷，畢竟我也不太想和很多男性同住。但是公司因為我是女性而限制我晉升的可能性，這就讓我非常氣憤了。到了轉(zhuǎn)正和晉升的時候，同一批和我一起進入公司的男性總是排在我前面，公司領(lǐng)導(dǎo)總是秉持著“女人過兩年就要懷孕生子”、“男人才方便出去吃飯喝酒應(yīng)酬”的理念，優(yōu)先提拔男性。

我感受到了其中的不公正，所以找到了婦聯(lián)幫助我。婦聯(lián)幫助我起訴公司，得到了一大筆離職賠償，還幫助我找到了能夠公平發(fā)揮職業(yè)能力的新公司，這讓我非常感激?，F(xiàn)在我能夠心無旁騖地工作了，都是婦聯(lián)帶給我的新生活。

寫信人：xxx

20xx年xx月xx日

給婦聯(lián)的一封信感謝信 篇7

尊敬的婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)：

我是一位普通的婦女，我想用這封信表達我對婦聯(lián)的感激之情。正是有了你們的關(guān)心、支持和幫助，我才能夠變得更加自信、堅強。

在我還是個年輕的母親時，我曾經(jīng)遇到了一個難以承受的家庭危機，讓我感到不知所措。當(dāng)時，我沒有任何的經(jīng)驗和相關(guān)的知識，也不知道該如何應(yīng)對這種情況。在這個關(guān)鍵的時刻，婦聯(lián)給了我?guī)椭凸膭?，他們給我提供了精神支持和物質(zhì)上的援助，讓我感到無限的溫暖和感動。因此，我從那時起一直深深地敬佩和感謝婦聯(lián)，你們是如此重要和可信賴，我實在是無法想象生活中沒有你們的存在。

通過婦聯(lián)，我學(xué)到了很多知識和技能。在一次公開活動中，我學(xué)到了如何更好地溝通和表達，這對于我平時擔(dān)任志愿者工作很有幫助。此外，我還參加過婦聯(lián)組織的培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)了如何更好地管理自己的時間、如何處理感情沖突等相關(guān)知識。而且，婦聯(lián)還為我們開設(shè)了很多針對女性特定需求的健康和法律知識的課程，讓我們了解到很多有用的信息。

除此之外，婦聯(lián)還為我們搭建了一個交流的平臺，使我們更加密切地聯(lián)系在一起，并為我們提供了一些有價值的建議和支持。對我來說，這種交流實在是太有幫助了。在生活中，我們總會遇到各種各樣的問題，而又不知該如何應(yīng)對，這時，我們可以向婦聯(lián)的工作人員咨詢，他們很愿意為我們服務(wù)，給與我們有益的提醒和建議。每一次交流，我都會學(xué)到很多新的東西，這樣，我也可以更好地幫助身邊的人。

最后，我想再次感謝婦聯(lián)的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員。是你們的.付出，讓我有機會認識更多的朋友，拓展自己的人際關(guān)系；是你們的鼓勵和幫助，讓我重新拾起自信，變得更加堅強；是你們的知識和技能，讓我更好地適應(yīng)各種環(huán)境。請讓我再一次對你們表示衷心的感謝！

祝好！

xxx

20xx年xx月xx日

給婦聯(lián)的一封信感謝信 篇8

尊敬的全國婦聯(lián)、中國兒童少年基金會：

你們好!我們是北京培黎職業(yè)學(xué)院20xx級春蕾班的全體學(xué)生。三年大學(xué)生活轉(zhuǎn)眼即將結(jié)束，在此畢業(yè)之際，我們?nèi)w春蕾生向你們致以最真誠的問候和衷心的感謝，你們的幫助和支持讓我們有機會踏進大學(xué)的校門，得以獲得更多的知識，得以完善我們的人格?！按豪儆媱潯睘槲覀兊膲粝胫Γ瑸槲覀兊拿魈觳迳向v飛的翅膀。

春蕾生作為一個女生的集體代名詞，在全國婦聯(lián)和中國兒童少年基金會的幫助下，獲得接受高等教育的機會，增強自尊、自信、自立、自強精神，提高全面綜合素質(zhì)，促進我們成長成才。在你們的不懈的努力和執(zhí)著的堅持中，許多像我們這種家庭的女生受益于春蕾計劃，讓我們能夠依靠自己所學(xué)的技能擺脫命運的枷鎖，讓我們的家庭擺脫貧困的桎梏。你們是慈善的先驅(qū)，也是慈善機構(gòu)的最佳范例。多少人的命運因你們而改變，因為社會的關(guān)愛而改變，我們在座的35位春蕾生有幸得到春蕾計劃的幫助，讓我們在培黎的這片土壤上一步一步成長，我們的內(nèi)心從此也不再恐懼，你們給我們的不僅是經(jīng)濟上的幫助，更多的是直面人生的勇氣，直面生活的困難和挑戰(zhàn)的勇氣。

三年中，我們在培黎的生活和學(xué)習(xí)多姿多彩，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我們很多的關(guān)愛，系領(lǐng)導(dǎo)和班主任以及各個任課老師對我們都盡心盡力地付出。作為一個有活力和有朝氣的'團體，我們組織了很多的素質(zhì)拓展活動和實踐活動，幫助我們在獲得專業(yè)知識的同時，鍛煉和提高了我們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)我們的團隊協(xié)作能力和奉獻精神，讓我們認識到，要在做事上成長，做人上成功，要成長為“德智體美勞全面發(fā)展的人才”，要遵從“仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉、讓”的優(yōu)良品德。在全體同學(xué)的共同努力中，春蕾班榮獲北京市“優(yōu)秀班集體”、海淀區(qū)“五星級團支部”、學(xué)院“學(xué)雷鋒先進集體”、“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進班集體”等榮譽稱號，為全校同學(xué)樹立了良好的榜樣。我們深知和其他同學(xué)相比，我們的這個學(xué)習(xí)機會是來之不易的，除了珍惜我們的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)安身立命的本事外，更要在青年時期做一個青年應(yīng)有的作為。

“仰望星空”，我們懂了珍惜和感謝。感恩是一種情懷，是我們心靈之美的一種體現(xiàn)，是我們情感的一種表達，是愛再延續(xù)的一種初生。羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情，中國古有結(jié)草銜環(huán)之典故。感恩作為一種美德，不斷在美化著人們的內(nèi)心，也在激勵著人們不斷地前進。我們感謝三年中所有陪伴著我們一路走來的所有人，感謝你們的關(guān)心和付出，感謝你們的支持和幫助，你們讓35顆心相信，人間有真愛，處處有真情。

“腳踏實地”，我們懂了求真和務(wù)實?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，畢業(yè)后走上工作崗位的我們，會秉承“手腦并用、創(chuàng)造分析”的校訓(xùn)，堅持真理，恪守職業(yè)道德，在工作和生活中求真創(chuàng)新，開創(chuàng)人生的一片新天地。經(jīng)過大學(xué)的成長，我們更有信心走向未來，無論人生多少風(fēng)雨，都將阻擋不了我們奔赴明天的腳步。

春蕾班是我們的家，離家的孩子就要遠行，可即使我們走得再遠，這里都將是我們終身難忘的回憶。三年的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，35位同學(xué)也要各自奔向遠方，我們相信，無論未來多苦，我們都將固守自己的一方精神凈土，堅守自己的一個精神家園。

在培黎的時光里，我們收獲了歡笑和淚水，失落和感動，這里為我們開啟了夢想的大門，為我們揚起了遠航的風(fēng)帆。我們受助于春蕾計劃，今天，我們更希望自己在不遠的將來，能參與到這份大愛的傳遞中去，幫助像我們一樣需要幫助的人。用行動去證明，我們是“春蕾計劃”開出的花，結(jié)出的果。

今年是中國兒童少年基金會推出的“春蕾計劃”實施25周年，我們衷心祝愿這項大愛無疆的公益事業(yè)越辦越好!

xxx

20xx年xx月xx日

給婦聯(lián)的一封信感謝信 篇9

尊敬的上級婦聯(lián)：

我代表我們基層婦聯(lián)全體成員，向您表示衷心的感謝和敬意！

在您的大力支持和關(guān)心下，我們基層婦聯(lián)工作才得以順利進行，取得了一些成果。您為我們提供的技術(shù)、資金和人力資源都在我們的工作中得到了充分的發(fā)揮。此次我們在婦女健康和兒童教育方面開展的相關(guān)活動得到了非常好的反響，您給予我們的指導(dǎo)和支持，使我們能夠提高活動的質(zhì)量和效率，得到了市民的一致稱贊。

在這里，我們基層婦聯(lián)向您表達我們的`感謝和敬意，同時也向您保證，我們將一如既往的努力工作，為推動全市婦女事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

再次感謝您對我們基層婦聯(lián)的關(guān)心、指導(dǎo)和支持，祝您身體健康、事業(yè)發(fā)展，祝全市婦女事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮!

基層婦聯(lián)全體成員

給婦聯(lián)的一封信感謝信 篇10

親愛的媽媽：

我已經(jīng)來到這個世上十六年了。十六年的每個日日夜夜，你都無時無刻不把母親這個角色演繹得淋漓盡致。而我，在這些日日夜夜里，毫不知足的貪婪吮吸著。吸走了你那年輕時光潔、飽滿的額頭；吸走了你那年輕時滑嫩、白皙的皮膚；吸走了你那年輕時對生活充滿熱情、活力的心。

我準備到來時，在肚子里折騰了三天兩夜才肯罷休。當(dāng)我終于從你肚子里被強行“扯”出來時，你仿佛就已經(jīng)耗完了畢生所有的力氣，甚至來不及看我一眼就在病床上昏了過去。當(dāng)我開始用我的小腳丫接觸大地時，無形之中又給你添了幾道深深的魚尾紋。好動的我，從不愿意乖乖坐在小板凳上吃飯，總是東竄竄西走走，于是你便開始了你的新生活：喂完我吃早餐便匆匆趕回家做中飯，喂完我吃中飯便又忙碌起晚飯的準備。

到了小學(xué)，我從來都是衣來伸手飯來張口，成了大家眼中標準的“嬌嬌女”。到了五年級，我還沒有學(xué)會自己梳辮子，甚至還要你喂飯吃。除了成績上的出色能讓你欣慰一下，我讓你操碎了心。直到六年級把我放到同升湖來，你還在擔(dān)心著別人眼中無比荒謬的事情：女兒在學(xué)校會不會挨餓??？不會扎頭發(fā)怎么辦？被子會讓生活老師幫忙疊嗎？所幸離開了你們的我開始羽翼漸豐，我的身邊出現(xiàn)了一批又一批幫助我的朋友和老師。在成長路上，他們給了我像你一樣多的關(guān)愛，讓我從溫室中走出來，讓我體會你和爸爸的含辛茹苦。

到了初中，一場“死去活來”的戀愛又讓你心力交瘁。我在那幼稚的“愛情”中痛不欲生，你便也無力回天只好一旁垂淚。我在那時有多傷心多難過，你心中便有著千千萬萬倍的傷心和難過。怪女兒不孝，不懂得父母的心是系在兒女身上的。怪女兒不孝，不明白我在折磨自己的同時也在傷害著你。

盼啊盼，終于盼來了我的高中。不再有初中那樣拔尖的成績讓你展露笑顏，卻因為更大的學(xué)習(xí)、工作壓力讓你為我擔(dān)憂。當(dāng)成績又一次打垮我的信念時，你在電話中只是不斷地加油鼓勁，從不多說一句苛責(zé)的話。當(dāng)我工作上遇到阻力向你哭訴時，你只是教會我做人的道理，卻從不叫我放棄。當(dāng)我向你抱怨食堂的飯菜難以下咽時，你什么都不說了，獨自一人搭高速列車從武漢趕回長沙，只為做一頓熱騰騰的飯來給我吃。好像無論隔了多遠，你總會時時刻刻陪伴在我身邊。

我看到你在我身邊一天天老去，我在你的庇護下一天天長大，好像就是我把你的年輕和活力全部吸進了我的身體。

媽媽，我現(xiàn)在長大了。我會懂得照顧自己不再讓你才操心了；我會學(xué)會自己去面對生活中的挫折了；我會做事分輕分重，明白自己該做什么不該做什么了；我會繼續(xù)長大。媽媽，如果有下輩子，請讓我來當(dāng)你的媽媽。請讓我來對你無微不至的照顧，請讓我來對你付出所有的青春，請讓我來為你撐起一片藍天，讓你生活在我的保護之下，讓你感受到你對我一樣濃濃的愛。

今天是你的節(jié)日，我好像從來都沒有這樣認真的給你寫過信。但這并不代表我不感謝你的愛。對于很多人，當(dāng)一個陌生人為他做這樣多的事，為他付出一切，他會感動無比，可是同樣的事是父母做，他們卻總會覺得理所應(yīng)當(dāng)，但我不會。所以今天我也想告訴你，我并不把你的愛當(dāng)做理所應(yīng)當(dāng)。我心里也有一份感恩，有一份愛想要給你。我希望今后，你可以不要為我這樣操勞。這輩子我注定是你的女兒，那就讓我成為你最乖最孝順的女兒。

媽媽，節(jié)日快樂！媽媽，我愛你。

您的乖女兒朱鸝

雞毛信課件十五篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編陸續(xù)為大家整理了雞毛信課件十五篇，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

雞毛信課件 篇1

雞毛信是毛澤東時代普及的一種無紙化通訊方式，在今天看來，雞毛信具有濃郁的文化歷史的味道，也是一種值得我們思考和傳承的文化遺產(chǎn)。本文從不同的角度出發(fā)，探討雞毛信的相關(guān)主題。

一、文化遺產(chǎn)的保護與傳承

雞毛信作為中國革命文化的一種特殊形式，是毛澤東時代的重要文化遺產(chǎn)，具有不可替代的歷史價值和文化意義。因此，我們應(yīng)當(dāng)加倍珍視和保護它。對于雞毛信資料的收藏、整理和保管，需要有專門的機構(gòu)和專家進行管理，以保證它們的完整性和可讀性。同時，通過開設(shè)雞毛信的文化展覽或舉辦相關(guān)的文化活動，也能夠讓更多的人了解和認識雞毛信這一獨特的文化形式，從而推動其傳承和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代通訊方式的結(jié)合

盡管現(xiàn)代通訊方式已經(jīng)變得越來越便捷和高效，但是我們?nèi)匀豢梢宰寕鹘y(tǒng)文化和現(xiàn)代通訊方式相結(jié)合，從而創(chuàng)造出更加豐富多彩的文化形態(tài)。比如，我們可以嘗試利用現(xiàn)代科技手段制作出雞毛信的電子版，使得更多人得以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解和傳播這種文化形式。同時，我們也可以探索利用雞毛信這種通訊方式傳遞當(dāng)代文化內(nèi)容，為現(xiàn)代文化傳媒和文化傳播注入更多的特色和活力。

三、人際關(guān)系中的信任與信仰

雞毛信的通信方式體現(xiàn)了一種樸實、真誠和信任的精神，它還帶有濃重的人情味，成為建立人際信任關(guān)系的重要工具。而在當(dāng)今社會中，信任關(guān)系的重要性更加凸顯，特別是在網(wǎng)絡(luò)世界中，很多人會遇到虛假的信息和騙局，所以更需要借鑒傳統(tǒng)信任關(guān)系的經(jīng)驗，提高自己的信息識別和信任能力，從而更好地維護人際關(guān)系中的信任和信仰。

雞毛信作為一種傳統(tǒng)的通訊方式，在今天雖然已經(jīng)消失，但它的文化遺產(chǎn)價值和文化意義卻依然存在。我們需要學(xué)習(xí)和傳承雞毛信的傳統(tǒng)文化，保護雞毛信的歷史價值，結(jié)合現(xiàn)代通訊方式創(chuàng)新雞毛信的文化形態(tài)，同時也需要借鑒雞毛信傳遞的真誠和信任精神，維護當(dāng)今社會中的人際關(guān)系和信息信任。

雞毛信課件 篇2

主題一：雞毛信的歷史淵源

相信很多人都聽過“雞毛信”的故事，但是對于它的歷史淵源卻知之甚少。其實，“雞毛信”可以追溯到中國五千年前的商代。當(dāng)時，書寫材料還很稀缺，人們常常用骨頭、甲殼、獸皮等進行刻畫。而雞毛則成為當(dāng)時的一種常見書寫材料。相比其他物品，雞毛價格低廉，易于獲取，因此深受人們的歡迎。

隨著時間的推移，雞毛的使用范圍不斷擴大。例如，在唐朝時期，大量的詩人、文人都使用雞毛進行書寫。這其中比較出名的有杜甫和白居易。而到了明清時期，雞毛信的使用更是達到了白熱化的程度。當(dāng)時，人們?yōu)榱斯?jié)省紙張、墨水等資源，都會將消息寫在雞毛上，傳遞給對方。而隨著近代文明的崛起，雞毛信的使用逐漸減少，并最終被新型的書寫工具所替代。

雖然雞毛信在當(dāng)今社會已經(jīng)不再普遍存在，但也正是它的存在，為我們留下了不少珍貴的歷史和文化遺產(chǎn)。它曾經(jīng)是人們生活中不可或缺的一部分，也是一段美好而深刻的記憶。

主題二：雞毛信中的人情味

“雞毛信”雖然簡單樸實，但也蘊含著許多人情味。在傳遞“雞毛信”的過程中，人們不光是在傳遞信息，更是在傳遞情感。

首先，雞毛信的制作需要大量的時間和精力。制作一個雞毛筆非?？简炄说哪托暮图妓?，而書寫的過程更是需要精細的操作。為了讓傳遞的信息更加清晰，人們需要反復(fù)涂改，直到完全滿意為止。因此，雞毛信可以看作是發(fā)信人對收信人的一種尊重和關(guān)心。

其次，雞毛信傳達的信息往往是關(guān)于親情、愛情、友情等方面的。這些信息往往涉及到人們的內(nèi)心感受，具有強烈的情感色彩。而雞毛信的簡潔而又樸素的形式，往往能更加深入地觸動人們的心靈。因此，雞毛信不僅僅是一種簡單的交流方式，更是一種深入人心的感情表達。

總之，“雞毛信”雖然已經(jīng)成為歷史的一頁，但是它所蘊含的人情味仍然讓我們感動。在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，我們更應(yīng)該珍惜這種人文情懷，培養(yǎng)自己對于人際關(guān)系的關(guān)注和關(guān)愛。

雞毛信課件 篇3

雞毛信主題：感恩家人

親愛的爸媽：

您們好嗎？我在這里寫信給您們，想傳達我對您們的感恩之情。

記得小時候，我常常覺得您們對我的要求太高了，不斷地檢查我的功課、逼我多讀書、多學(xué)習(xí)，甚至還要讓我每天早起鍛煉身體。那時候，我總覺得您們太過嚴厲，不那么體貼關(guān)懷。但是現(xiàn)在，我知道您們的苦心和用心，感到十分感激。

我如今在學(xué)校讀書，時常面對壓力和挫折。每當(dāng)我陷入低谷的時候，您們總是第一時間出現(xiàn)在我的身邊，給我鼓勵和支持。每一次的關(guān)心、鼓勵和指導(dǎo)，都讓我信心倍增，更加堅定向前的決心。

除此之外，在我任何需要幫助或者解決困難的時候，您們也總是第一時間給予我支持和幫助。您們不僅為我提供了全方位的經(jīng)濟支持，而且還在我的生活、學(xué)習(xí)和個人成長上予以幫助和指引。這讓我感到格外幸福和感恩，我真的非常感謝您們對我的付出。

現(xiàn)在，當(dāng)我回憶起過去的點點滴滴，感覺自己非常幸福，因為我擁有了一個充滿愛和關(guān)懷的家庭。無論是身心上的困難，我始終可以感受到您們的溫暖和愛。如果沒有這樣的愛，我也無法想象自己何時才能走到今天的位置。

我想說一聲：謝謝您們，我真的非常感恩您們。未來，不管是面對什么樣的挑戰(zhàn)，我都會時刻銘記您們對我的愛和付出，繼續(xù)前行，不辜負你們的期望。

身為一個孩子，我深深地感受到了親情的溫暖，感恩您們一直以來的關(guān)心和呵護。祝您們身體健康，幸?？鞓罚?/p>

對您們的愛與感恩，

您的兒子/女兒

雞毛信課件 篇4

雞毛信是一種傳統(tǒng)的通信方式，也是中國傳統(tǒng)文化中的一種珍品。它是一種用雞毛寫成的信件，以前曾經(jīng)非常流行，是封建社會中的一種特殊的信件。

雞毛信不僅體現(xiàn)了古代人們交流的方式，更讓人感受到了古代人們的樸素和真誠。雞毛信信紙簡單，卻富有誠意，被人們稱為“情書”的上佳例子。在這個物質(zhì)社會中，金錢和權(quán)力成為人們一切追求的目標，但是現(xiàn)在回頭看看，我們會發(fā)現(xiàn)這些真誠和樸素的東西，才是生活的真正大愛和財富。

雞毛信，是古代人情感交流和文化傳承的一種方式。它一般是由家長寫給親子的，記錄家長自身經(jīng)驗、灌輸“人生感悟以及父母的期望”等內(nèi)容，培養(yǎng)兒女的道德品行。它的雛形可以追溯到西周晚期。

雞毛，是一種天然材料。它比較易于找到，方便使用，寫出來的東西會比較清晰。從古代到現(xiàn)代，這種傳統(tǒng)通信方式一直保持著鮮活的生命力。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了更加先進的通訊方式，但是雞毛信還是被一些人們所喜愛，也被一些人們視為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)。

雞毛信的凝聚力和感染力，至今仍在我們的生活中發(fā)揮著作用，它不僅是“父母情深、子女美好”的素材，也是文化的寶庫。盡管雞毛信衍變成了另一種對象，但其情感方面的貢獻將持續(xù)發(fā)揮價值，它將永遠留下那份感人的印象和情感力量。

雞毛信的傳承，符合中華民族優(yōu)秀愛國主義和文化傳統(tǒng)，是中華民族兒女的精神財富。作為一種客觀存在，雞毛信進一步增強了人們對歷史和文化傳承的追求和研究，是歷史、文化和品質(zhì)的集中體現(xiàn)。

總之，雞毛信是我國獨特的文化遺產(chǎn)之一，它體現(xiàn)了親情、友情、情感的最深最真誠的傳遞和記錄，也是我們中華文化的珍品，它所傳遞的文化、情感甚至是價值，有了它的存在，人們不僅實現(xiàn)了在時空的距離上交流，更讓我們品味到了人間至情至愛。

雞毛信課件 篇5

雞毛信是一種充滿教育意義的信件，具有很強的社會價值。每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)這種信件，以提高自己的人際交往能力。本篇文章將以“雞毛信”為主題，探索它的價值和意義，從而讓大家更好地理解和應(yīng)用這種信件。

一、什么是雞毛信？

雞毛信，是一種有著非常濃厚的中國文化氣息的信件。它有著獨特的形式，通常是用雞毛筆或鋼筆，用小楷書寫在紙張的一面或兩面之上。雞毛信表達了寫信人的思考、感受、心愿，成為一種非常特別的溝通方式。

二、雞毛信的價值和意義

1.表達情感

雞毛信可以用來表達不同情感，比如感謝、祝福、關(guān)愛、鼓勵等等。在這個快節(jié)奏社會中，人們經(jīng)常忽略感受，雞毛信可以成為發(fā)泄情感、溝通情感的方式，讓人們更加關(guān)注身邊的人和事。

2.改善人際關(guān)系

通過雞毛信，可以加深人與人之間的情感聯(lián)系，增加相互理解的機會。親戚間、朋友中甚至互不相識的人之間，也可以通過這種方式建立聯(lián)系。在雞毛信中，可以傳達自己的感受，讓人更加了解彼此。同時，通過寫雞毛信也可以錘煉自己的文字表達能力，提高交際技巧。

3.留下珍貴的回憶

雞毛信是一種實在物品，可以保留下來成為時間的見證。對于兩個人之間的感情，雞毛信可以為其留下一份珍貴的回憶。這些回憶可以在時光流轉(zhuǎn)中，成為人們心中的溫馨記憶和文化遺產(chǎn)。

三、如何寫好雞毛信

1.清晰明了地表達信息

雞毛信需要精簡地表達出信息，不需要過多措辭和修辭。需要注意的是，盡量不要使用生僻字或易錯字，避免降低閱讀效率和理解難度。

2.寫出真實的情感

雞毛信的最大特點是真實，需要寫出真實的情感和想法。當(dāng)寫出真實的情感時，讀者也會從中感受到真誠，從而構(gòu)建真實的感情接觸。

3.突出思考

雞毛信是一種表達感情和思考的方式。通過寫雞毛信，可以讓人們更加理解自己內(nèi)心的想法。因此，需要在信中突出自己的思考和感受，并加以表達。

四、結(jié)語

總之，雞毛信具有很強的文化內(nèi)涵和教育價值，它不僅可以表達情感，改善人際關(guān)系，而且可以留下珍貴的記憶，成為時間的見證。在現(xiàn)代社會，這種方式被忽略了，可以通過學(xué)習(xí)雞毛信的寫作和閱讀，來體驗中華文化的獨特魅力，也讓我們更好地關(guān)注身邊的人和事。

雞毛信課件 篇6

《雞毛信》是一種流行于舊時中國的通訊方式，是人們在進行書信往來時使用的紙帶。近年來，隨著人們對于傳統(tǒng)文化的重視，雞毛信又重新流行起來。因此，本文將以“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會”為主題，探討雞毛信在現(xiàn)代社會中的意義。

首先，作為傳統(tǒng)文化的代表，雞毛信具有不可替代的文化價值。紙扇、荷包等傳統(tǒng)文化的物品已被人們重新賦予新的意義，在現(xiàn)代社會中得以傳承。類似的，雞毛信作為一種傳統(tǒng)的通訊方式，也被人們重新挖掘出了寶貴的意義。人們通過寫雞毛信的方式，可以感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，體驗到傳統(tǒng)文化的氣息，從而對于傳統(tǒng)文化有了更深層次的理解和認知。

其次，雞毛信也在現(xiàn)代社會中擁有著新的意義。在現(xiàn)代高速發(fā)展的科技時代，通訊方式呈現(xiàn)多元化和豐富化的趨勢。雖然郵件、短信等電子信件已經(jīng)成為人們主流的通訊方式，但是在這樣的環(huán)境中，雞毛信卻因其獨特的魅力、個性化的設(shè)計以及高度的人情味受到了人們的喜愛。人們在寫雞毛信時會更加用心，思考更深入，表達更直白，從而達到更好的溝通效果。

此外，雞毛信還具有著良好的教育意義。在現(xiàn)代社會中，人們整天忙碌于工作和生活，缺乏深層次的交流和心靈寄托。通過寫雞毛信的方式，人們可以放下工作的煩惱，放松心情，釋放自我，在寫作的過程中尋找到內(nèi)心的感悟。因此，寫雞毛信既可以培養(yǎng)人們的文化品位，又可以提升人們的良好生活習(xí)慣。

總之，雞毛信的價值和意義并不僅限于傳統(tǒng)文化的范疇，更是體現(xiàn)在其可持續(xù)的發(fā)展和多樣化的運用上。在現(xiàn)代社會中，我們應(yīng)當(dāng)理性看待雞毛信，積極探索其在思想啟發(fā)、情感表達、文化傳承等方面的作用。相信，在雞毛信這樣一種新舊結(jié)合、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的文化形態(tài)的推動下，我們的文化生產(chǎn)力將得到進一步升華。

雞毛信課件 篇7

教學(xué)目標：

1、 用較快速度瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。

2、 根據(jù)小標題，學(xué)習(xí)把課文劃分為幾個小故事。

3、 用瀏覽與精讀結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文的重點部分，體會海娃勇敢機智的精神。懂得在懷人面前要想辦法機智地和他們作斗爭。

4、 有感情的朗讀自己感興趣的部分，談出自己的感受。

同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭勝利六十周年紀念。你們一定看了不少抗戰(zhàn)題材的影視劇吧。誰能介紹一下？（指生問：比如《小兵張嘎》、《敵后武工隊》、《亮劍》、《歷史的天空》、《烈火金剛》等。）

（出示圖片）1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚，妄想滅絕我們偉大的中華民族。但是，中華民族是不屈的民族，男、女、老、少在戰(zhàn)爭中都表現(xiàn)出了永不屈服的氣節(jié)。

你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有課堂，沒有溫飽，是敵人的炮火炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔(dān)起了沉重的抗爭。他們與侵略者斗智斗勇，留下了許多感人的故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄的故事。這就是--《雞毛信》

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、圍繞課題質(zhì)疑：你知道什么是雞毛信嗎?你還能提出什么問題?

(學(xué)生可能提出的問題有：雞毛信的內(nèi)容是什么?誰去送信？送到哪兒？為什么要送雞毛信？在送信的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？信送到了沒有？)

（1）、故事的主人公叫（ ），他是（ ）。

（2）、（ ）讓（ ）把雞毛信送到（ ），交給（ ）。

（3）、《雞毛信》講了一件什么事?你能用簡練的語言概括一下嗎？

（3）、海娃是怎樣克服重重困難，把雞毛信送到的？

（4）、你現(xiàn)在知道了為什么送這封雞毛信了嗎？

二、學(xué)生用三分鐘的時間瀏覽課文，了解課文大意。

1、指生交流。

2、師小結(jié)：海娃為了送雞毛信可以說是歷盡艱險，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龍?zhí)叮麄€故事環(huán)環(huán)相扣，我們不妨根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化把它劃分為幾個小故事，例如，開頭交待海娃接受任務(wù)，我們可以算作一個小故事，擬一個小標題：接受任務(wù)。老師一共擬了六個小標題：（課件出示）

1、 接受任務(wù)。2、巧妙藏信。3、深夜逃走。

4、丟信找信，再次被抓。5、機智帶路，誘敵入圈。

6、完成任務(wù)，受到表揚。

下面請同學(xué)們根據(jù)小標題來劃分一下這六個小故事。

2、 小組交流一下自己是怎樣劃的。

3、 指生回答，師對不同意見可以進行一下訂正。

4、 在這六個小故事中，比較一下，你認為那幾個故事寫得最具體，最感人？

四、精讀課文，讀中感悟。

師：海娃送信，一路上憑著他的勇氣和智慧戰(zhàn)勝了困難，課文中這樣的情節(jié)很多，你最喜歡哪一個？自己可以讀一讀，劃一劃，然后在小組里交流。

1、 學(xué)生自己有感情的朗讀課文，邊劃出最感動的部分。

2、 學(xué)生自由在小組里交流，談自己的感受。

3、 指生在全班交流，結(jié)合朗讀訓(xùn)練。

4、 分角色朗讀最后一段。

5、 為什么張連長稱贊海娃是“小八路，小英雄”？

6、 學(xué)了這篇課文，你最應(yīng)該向海娃學(xué)習(xí)什么？

7、 拓展：（課件）介紹有關(guān)的英雄故事，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《少年英雄王二小》，學(xué)生可以課外去了解。

五、播放《雞毛信》精彩片斷。

六、布置作業(yè)：

1、 以《機智的小英雄》為題，寫一篇讀后感。

2、 課外閱讀英雄故事。

[《雞毛信》教學(xué)設(shè)計 (西師版五年級上冊)]

雞毛信課件 篇8

篇一：雞毛信教學(xué)反思

《雞毛信》是“危急時刻”這一主題單元的一片自讀課文，在備課時我發(fā)現(xiàn)課文雖然很長，但是很符合孩子們的口味并且文中對人物的描寫非常生動細膩，于是我想到了《一個蘋果》和《“諾曼底”號遇難記》的設(shè)計思路，于是我計劃讓孩子們通過自主學(xué)習(xí)，能通過文中的詞語或句子感受到海娃的品質(zhì)。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國兒童在對敵斗爭中的機智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現(xiàn)了海娃的機智、勇敢堅強。

我是這樣設(shè)計的：

1、一上課開門見山直接導(dǎo)入，由于課前沒有預(yù)習(xí)，我便利用梁老師教給學(xué)生的讀書方法，邊讀邊畫出并解決生字，然后對于有生字的句子多讀幾遍，沒讀完一段便回過頭來了解一下意思，再聯(lián)系上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順流里又能了解課文的主要意思。通過實踐，同學(xué)們在很短的時間內(nèi)完成了這項任務(wù)，不錯。

2、利用孩子們的好奇心，將這篇長課文劃分成了幾個小故事，()然后讓學(xué)生快速瀏覽這六個故事，比較哪幾個故事寫的最具體、最生動、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣提得很濃。

3、自主學(xué)習(xí)，感受人物品質(zhì)。我先讓學(xué)生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動作、神態(tài)、語言、心理等的句子，然后仔細閱讀你所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語或句子能表現(xiàn)出人物的什么品質(zhì)？還有哪寫詞語或句子值得你去關(guān)注，值得你去思考？

兩節(jié)課上孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻€年代海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的.自學(xué)能力已經(jīng)非常強了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。

這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國兒童在對敵斗爭中的機智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現(xiàn)了海娃的機智、勇敢堅強。

兩節(jié)課上，孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻€年代海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文中的學(xué)習(xí)中還感受到，孩子們的自學(xué)能力已經(jīng)非常強了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。

雞毛信課件 篇9

題目：雞毛信課件

雞毛信，是一個很古老的詞匯，它的意義是指那些無關(guān)緊要，堆積如山的文件和材料。最初的時候，雞毛信是指那些重要的文書或是往來郵件上附帶的細小雜物，現(xiàn)在則泛指各種類型的無用文件。隨著時代的變化和技術(shù)的發(fā)展，人們的辦公室也發(fā)生了相應(yīng)的變化，以前的文山云海，現(xiàn)在已經(jīng)成了電子文山電子海。

在這個快速發(fā)展的時代，人們的辦公方式也在發(fā)生著變化，逐漸向著數(shù)字化、電子化、網(wǎng)絡(luò)化的方向轉(zhuǎn)變行走，這不僅大大提高了人們的工作效率，同時也減少了大量的文化和材料。與此同時，也增加了企業(yè)對于文件管理、歸檔等工作的難度，特別是一些介于電子化和紙質(zhì)化之間的材料，更增加了管理的復(fù)雜性，給企業(yè)的運營和管理帶來了很多的困擾。因此，如何有效地管理這些文檔和材料已成為一個重要的問題。

電子文檔管理系統(tǒng)，是一種針對企業(yè)電子管理進行設(shè)計的文檔管理系統(tǒng)。它對文件進行分類、索引、歸檔、審批、電子簽名、版本控制等操作，使得文件的獲取、存儲、共享和利用更加便捷、快速和安全。通過對文檔管理系統(tǒng)的運用，可以實現(xiàn)企業(yè)文件和數(shù)據(jù)的無狀態(tài)，減少因為操作馬虎和雜亂無章所造成的失誤和紕漏，提高了工作效率和工作質(zhì)量。

雞毛信課件管理系統(tǒng)，是針對教育機構(gòu)管理課程文件的應(yīng)用系統(tǒng)。課件是教師在授課過程中使用的輔助教學(xué)材料，它通常由多種資料組成，內(nèi)容復(fù)雜而繁瑣，針對其進行有效的管理是非常必要和重要的。通過課件管理系統(tǒng)的運用，可以大大提高教學(xué)效果和教師工作效率。首先，它可以使教師的課件分類、歸檔和查閱等方面更加簡單、快捷。其次，它有時間管理和分享功能，可以使得課程的授課時間更加明確和有效，同時減少了教師之間相同課程資料的重復(fù)制作，間接提高了教學(xué)效果。

總之，通過綜合電子文檔管理系統(tǒng)和雞毛信課件管理系統(tǒng)的運用，可以大大提高企業(yè)和教育機構(gòu)管理工作的效率、準確性和可靠性，從而使得人們的工作更加輕松、愉快和高效。

雞毛信課件 篇10

雞毛信是一種民間信件，最初流行于中國南方，由農(nóng)村百姓沿襲而來。這種信件是用紙，草紙、檀皮、竹子等簡單材料制成，內(nèi)容則常常是精短的文字，直言自己的心聲，代表自己的思想。雞毛信成為了表達情感和傳遞信息的重要媒介。雖然時代已進步，通訊技術(shù)也飛躍發(fā)展，但是這種傳統(tǒng)的手寫信件傳統(tǒng)仍然深深地印入了人類的文化記憶中，也讓我們在電子郵件、微信等數(shù)字化交流方式興起的時代，重新審視了人類傳統(tǒng)的交流方式。

雞毛信中充滿著濃濃的人情味和深深的感情線。在那個年代，由于交通不便，溝通困難，這樣的情愫就更顯得珍貴和寶貴。人們用最真實的筆觸，將自己的感情記錄下來，以至于激發(fā)彼此之間的強烈共鳴。許多人都能夠體會到雞毛信背后所蘊含的無限情感，比如許愿、尋愛、思鄉(xiāng)等等。比如，有一位離家多年的移民，在雞毛信中向遠方的親人述說了自己心中的鄉(xiāng)愁；還有一位少女，她在一封充滿暗示與感動的雞毛情書中表達了自己向心儀的男子告白的心愿，并且談到了自己獨一無二的生活態(tài)度解讀。這些真摯情感的結(jié)晶，成為了中國文化的一部分，在歷史的長河中流傳下來。

然而，如今的社會，在信息高度發(fā)達的情況下，人們對于傳統(tǒng)的交流方式越來越少了體驗。隨著科技的不斷進步，便慢慢拋棄了一種近乎藝術(shù)的傳統(tǒng)文化方式?，F(xiàn)代的通訊變得越來越快捷，快捷的背后，信息也變得淺薄而沒有深度。隨之而來的是，人們在交往領(lǐng)域變得越來越模糊和缺乏溫度，這個時代的年輕人不再像過去的老一輩人般需要通過雞毛信這樣的方式來傳遞閑話或者是感情信息了，都可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體或者一些應(yīng)用程序來談天說地，也許會更加方便省心吧，這一代人看似更加開放，但是失去雞毛信傳達的那種純粹感情，不重視真實純粹的交流，很多時候浮于表面，卻不能深入人心。

綜上所述，無論現(xiàn)代科技有多么發(fā)達，人類傳統(tǒng)的交流方式總是會有一種意義上的彌補。就像雞毛信一樣，它能夠存在數(shù)百年，慢慢走進人們的生活，就是因為它不乏真事實情，并且在信息發(fā)達的世界，這樣的原生態(tài)傳遞方式，更是具有珍貴的文化價值。它是一份真摯的情感，一種歷史的見證，繼承了我們深沉的民俗文化，更是我們中華文化瑰寶的一部分。最后，我們應(yīng)該更好的繼承和發(fā)揚人類交流方式的傳統(tǒng)，讓我們的心靈溝通更加深入，不被信息的表面淺薄所侵蝕。

雞毛信課件 篇11

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。

2、通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機智、勇敢堅強的品質(zhì)和愛國主義精神。教學(xué)難點通過海娃的言行去體會人物的思想品質(zhì)。教學(xué)準備《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？（抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。） 今天，我們要學(xué)的是兒童團團長小英雄海娃的故事。

2、教師板書課題，學(xué)生跟著書空。

3、理解課題：雞毛信：抗日戰(zhàn)爭時期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。

1、要求讀準字音，讀通句子。

2、畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

1、選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：

（1）說說課文主要講一件什么事情？

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。

（3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的印象？

2、檢查交流。

（1）說說課文主要講一件什么事情？（這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團長海娃接到給八路軍送雞毛信的任務(wù)，沒想到半道上遇見了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤問的故事。）

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。（課文是按照放羊放哨接受任務(wù)巧妙藏信巧答盤問羊群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。）

（3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的'印象？（沉著機智、勇敢堅強、愛國、認真負責(zé)）

3、你是從課文中的哪些句子體會到的？

（1）羊群卻一點兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁）師：從這一系列的動作，你看到了什么？（一個處變不驚、沉著機智的小孩兒形象。）（一個年齡雖小，但斗爭經(jīng)驗十分豐富的革命少年。）師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個沉著機智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。

（2）你的八路探子的！小胡子吼叫的時候，嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了。 海娃一點兒也不怕，故意歪起腦袋說：我不是，我是放羊的。 師：從這兩段話體會到了什么？（從小胡子吼叫我體會到鬼子的兇惡；從嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了一句我體會到作者和海娃對鬼子的憎恨與厭惡之情。）師：帶著這樣的體會，讀讀這句話，好嗎？（生讀）師：你從中還體會到了什么？ （沉著機智。）師：你能讀讀這幾句話嗎？（生讀）師：是啊，多么兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話師：多么機智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話師：怪不得張連長稱贊海娃說：你真是個小八路，咱們的小英雄！

1、有感情地朗讀課文。

2、仿照下面的句子寫一段含有連貫動作的話。羊群卻一點兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就著羊屁股，擰了兩根細毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

雞毛信課件 篇12

【主題：雞毛信】

雞毛信，一種令人懷念的傳統(tǒng)方式。80、90后的我們或許不曾親身體驗過，但它是我國文化的重要組成部分，也給我們留下了許多經(jīng)典的愛情故事。在這樣一個閱讀快速但又與人溝通便捷的時代，親手寫一封雞毛信給對方，用心態(tài)度和真誠的語言表達內(nèi)心的感受，或許會更加讓人感動。

雞毛信，雖然是一種簡單的手寫信，但它不僅有著獨特的形式，還有著極高的紀念意義。曾經(jīng)有一位二十多歲的小伙子，在為自己準備留一份畢業(yè)紀念時，毫不猶豫地選擇了寫雞毛信，他用那根愛鳥翎毛寫下了對父母的感激之情，對養(yǎng)育之恩的銘記。那樣的紀念方式讓我一度為之感動落淚，也讓我感受到了人與人之間的情感聯(lián)系，無需太多的言辭，一層薄薄的羽毛便足以將感情的溫度傳遞。

雞毛信，不僅要有獨特的形式，還要有真摯的情感。我曾近距離目睹過一對年輕的情侶寫雞毛信，女孩子筆下汩汩流淌的文字，充滿了對這份感情的珍視，他們的談話聲，夾雜著歡聲笑語，聽來帶著幾分清脆的甜蜜。寫完后，男孩子將雞毛信放進信封，捏得死緊，整個過程充滿了憧憬和期待。盡管對他們來說，雞毛信表達的是愛情，對于不同年齡段的人來說，也可以表達著不同種類的感動和情感。

雞毛信，雖然以其簡單和樸素聞名，但卻有著無限的感動和紀念意義。淋漓盡致地表述情感、坦白自由地表達內(nèi)心的欲望、倍感真摯地傳達音容笑貌和感激之情，這些都是雞毛信所無法取代的珍貴因素。盡管現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展可以使通訊變得越來越便捷，但常常抹殺了濃濃的情感和人性的魅力。無論是場分別、還是千里寄語，寫一封雞毛信的方式，始終都是那么的浪漫、那么地傳統(tǒng)，也更符合人們對情感聯(lián)系的期許和向往。

雞毛信課件 篇13

雞毛信，是一種非常特殊的通信方式。它因為其特殊的外形和獨特的傳遞方式，一直以來都備受人們的喜愛。雞毛信的歷史悠久，起源可以追溯到古代的中國和埃及。經(jīng)過了數(shù)千年的發(fā)展，雞毛信最終演變成為了如今我們所知道的樣子。作為一種獨特的文化現(xiàn)象，雞毛信體現(xiàn)了人們博大精深的傳統(tǒng)文化，值得我們一起去了解、去探索。

一、雞毛信的歷史

雞毛信的歷史可以追溯到古代的中國和埃及。據(jù)史料記載，雞毛信最早是在中國的戰(zhàn)爭時期被發(fā)明出來的。那個時候，軍隊行進途中需要傳遞消息，但是由于地形復(fù)雜，人多物少，很難找到合適的傳遞工具。于是，一些聰明的將領(lǐng)想出了雞毛信這種傳遞方式，雞毛信就這樣被廣泛使用了。

隨著時間的推移，雞毛信逐漸從戰(zhàn)場上流傳到了日常生活中。在古代中國，雞毛信經(jīng)常被用來傳遞一些私密信息。這種信息只能被特定的人看到，因此雞毛信非常受到尊重。由于雞毛信傳遞的隱私性非常高，所以在清朝時期雞毛信被禁止，不再允許在中國境內(nèi)使用。

二、雞毛信的傳遞方式

雞毛信的傳遞方式非常簡單，幾乎所有人都可以掌握。首先，需要一只雞毛筆和一張紙。然后，用雞毛筆在紙上寫下要傳遞的信息。最后，將紙卷成一條長條，用一根小繩子綁起來。這樣，雞毛信就可以被傳遞出去了。

為了保證雞毛信傳遞的安全性，一般情況下雞毛信只會被傳遞給被信任的人。這些人在收到雞毛信之后，會立刻把它傳遞給下一個接收者。雞毛信的傳遞一般都是依靠人的手工作業(yè)，因此速度比較慢。但是，這恰恰也是雞毛信的一大特點，通過此種方式可以有效地保證消息傳遞的安全性。

三、雞毛信的現(xiàn)代化

由于雞毛信傳遞方式的限制，以及現(xiàn)代科技的發(fā)展，目前很少有人使用雞毛信進行通信。不過，雞毛信的文化價值卻是不容忽視的。在當(dāng)今社會，通過一些創(chuàng)意的方式，我們可以將雞毛信這個傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代科技結(jié)合在一起，打造出新的獨特形式。

比如，我們可以開展在線雞毛信活動。參加者可以在網(wǎng)上填寫自己想要傳遞的信息，由工作人員手工制作成雞毛信的樣子，然后再用郵寄的方式發(fā)送到指定的地址。這樣既能讓人們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，又不會受到時間和空間的限制。

除此之外，我們也可以將雞毛信的外形和傳遞方式應(yīng)用到某些現(xiàn)代產(chǎn)品的設(shè)計中。比如，可以設(shè)計一款手機軟件，模擬雞毛信的傳遞過程，讓人們在使用手機通訊的同時，也能感受到這種古老的通信方式的魅力。

總之，雞毛信作為一種古老的通信方式，以其獨特的外形和傳遞方式，一直備受人們的喜愛。雞毛信不僅僅是一種通信方式，更是一種傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。我們應(yīng)該保護好這個珍貴的文化遺產(chǎn)，讓更多的人了解、認識和傳承。

雞毛信課件 篇14

北師大版五年級上冊《雞毛信》語文說課稿

《雞毛信》是北師大版第九冊第七單元的一篇閱讀課文。本單元課文是圍繞危急時刻編的，目的是在于引導(dǎo)學(xué)生認識到：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，要沉著機智的應(yīng)對，并感受人物在危急時刻所表現(xiàn)出的人格魅力。具體到這篇課文，我確立的教學(xué)目標是：一、通過了解抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團長海娃克服重重困難把雞毛信送給游擊隊，并配合游擊隊消滅敵人的故事，感受海娃機智和勇敢，激起向小英雄學(xué)習(xí)的愿望；二、繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度瀏覽課文，把握課文的主要內(nèi)容；三，用略讀和精讀相結(jié)合的方法來深入體會人物的思想品質(zhì)；四、有感情的朗讀課文的重點部分，并能談出感受。

教學(xué)的重點是把握重點部分精讀體驗，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)的難點是課文較長，不容易瞻前顧后把握重點。

根據(jù)新課程對高年級重視學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的要求和閱讀課文的特點，我在備課時注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法來自主讀書，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。具體教學(xué)過程分為以下幾個步驟：

一、發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)質(zhì)疑能力

用充滿激qing的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體課件將學(xué)生帶入到特定的時代氛圍中去。聯(lián)系學(xué)生了解的英雄故事，自然的引入對新課的學(xué)習(xí)。同時，緊接著在圍繞課題質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生提出有價值的問題，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維的能力，又檢驗了學(xué)生在預(yù)習(xí)時是否進行了積極的思考。

二、整體感知課文，從整體入手

快速瀏覽課文，初步感知課文內(nèi)容，因為課文的篇幅較長，因此我引導(dǎo)學(xué)生首先采用瀏覽與略讀相結(jié)合的方式來讀書，并提出明確的問題，檢測學(xué)生瀏覽的效率。

二、以讀為本，重在點撥

抓住重點段落精讀體驗，感悟海娃的機智和勇敢。由于課文的自然段比較多，學(xué)生不便把握重點，因此在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生按小標題把課文劃分為幾個小故事，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把握重點，細讀藏信、夜逃、誘敵三個小故事，進一步了解海娃送信的詳細經(jīng)過。深入體會小英雄在危急時刻所表現(xiàn)出的機智勇敢。

三、珍視學(xué)生的獨特體驗

學(xué)生根據(jù)自己感悟、理解，在精讀課文后小組里交流、朗讀自己喜歡的情節(jié)，再在全班進行交流，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進行入情入境的朗讀，體現(xiàn)了新課程的要求。

四、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助作用

如，讓學(xué)生觀看《雞毛信》的精彩片斷，可以更好的幫助學(xué)生理解課文。

雞毛信課件 篇15

45封雞毛信．

制作方法

在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛．

游戲過程

1．將雞毛信平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生．

2．出示六個信箱，英文字母為信箱代號．

3．學(xué)生按要求投送信件：

（1）把得數(shù)是5的信投入A；

（2）把得數(shù)是4的信投入B；

（3）把得數(shù)是3的信投入C；

（4）把得數(shù)是2的信投入D；

（5）把得數(shù)是1的信投入E；

（6）把得數(shù)是0的信投入F．

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一P30

教學(xué)要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學(xué)會整理的方法。

教學(xué)重點：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點：找規(guī)律填數(shù)。

教學(xué)準備：小棒或小圓片、算式卡片

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學(xué)問題；再列式計算。

2、第二題：學(xué)生獨立完成。

3、第五題：找家，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí)，討論交流□+□=5和□－□=1這兩個算式，鼓勵學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學(xué)生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導(dǎo)找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學(xué)具進行演示，再讓學(xué)生獨立填空，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。

其它兩個小題教法同第1小題

母親節(jié)一封信100字(匯總十二篇)

書信是相隔較遠，暫時見不到面的人們相互交流情感與思想的工具。下面是小編收集整理的給媽媽的一封信100個字范文，希望對你有所幫助！

母親節(jié)一封信100字 篇1

親愛的媽媽：

你好！

今天就是母親節(jié)了，本來想為您做一次家務(wù)，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)的考慮，還是先為您寫一封感激信，表達我對您的感恩。

您還記得嗎？有一個夏天，晚上，我和哥哥到樓下小店去買一些吃的，我跑著跑著，突然被一個小石子絆倒了，一頭撞在玻璃上，聲音如雷鳴一般，聲音驚動了在樓上的爸爸媽媽。一開始您還以為是垃圾發(fā)出的聲音，往窗戶外一看，就發(fā)現(xiàn)了我倒在地上，您立馬跑下樓，把我背上車，連夜趕到上海兒童醫(yī)院，這時我已經(jīng)進入半昏迷狀態(tài)，等我清醒的時候，我已經(jīng)在手術(shù)臺上了，外面還時不時的傳來哭聲，我知道那是您的哭聲。在我被推出手術(shù)臺之后，您立馬把眼淚搓干了，把我輕輕地抱起來，我小聲問您：“媽媽，醫(yī)生剛才是不是把我麻醉了，我一點兒也不痛?！蹦蹨I說：“好孩子，媽媽知道你在騙媽媽，你身上的痛，其實痛在媽媽心上?！焙髞砦业膫诰统闪撕苌畹膫?，里面含著您對我的關(guān)愛啊。

您還記得嗎？有一天夜里，我發(fā)39.8度的高燒，您又是著急，又是生氣。因為家里沒車，所以只能把我背到醫(yī)院。媽媽，我在您的背上看著您一步步艱難的走著，到了醫(yī)院，我坐在椅子上，媽媽去掛號，我坐醫(yī)生面前，醫(yī)生就說先去驗一下血，再去掛水，我去驗血了，您又在那兒等結(jié)果出來，我們又去掛水。掛水時，您就把我的眼睛蒙上說：“孩子不怕?！痹冕樦?，您又把我抱到床上，讓我好好休息。出院了，到了家，您又叫我先睡，等我睡著您再睡。

現(xiàn)如今我十歲了，我一定會報答您的養(yǎng)育之恩的。

祝您母親節(jié)快樂！

您的孩子：

日期：

母親節(jié)一封信100字 篇2

親愛的媽媽：

您好！您知道明天是什么節(jié)日嗎？對了！是母親節(jié)，是回報您那無私的母愛的日子，我祝愿您節(jié)日快樂。

媽媽，我覺得您是母親中最偉大的，您為了照顧我的生活而辭去工作，爸爸經(jīng)常在外地工作，您平時又當(dāng)?shù)之?dāng)娘，可真是不容易。在這9年來，您臉上的皺紋增多了，您勞累的汗水濕透了衣裳，而您從來沒有說過一次累，您干活兒是那么利索、干凈，真令人佩服。

媽媽，您的母愛令我難忘。記得我小時候去海邊玩，爸爸說要坐快艇，大家都很高興。但快靠岸時，不該發(fā)生的悲劇發(fā)生了，快艇撞在了礁石上，我的`眼眶碰到了前面座位上，當(dāng)時就出血了。您看了之后萬般焦急，趕快背起我三步并作兩步的奔去醫(yī)院，醫(yī)生說需要縫針，您當(dāng)時一下子被驚呆了。然后醫(yī)生、護士把我推進手術(shù)室，十分鐘、二十分鐘一個小時后，我被推了出來，您當(dāng)時抱著我泣不成聲，這時我感到了深深的母愛。

媽媽，將來我一定要回報您，我要做個孝順的兒子。

祝您

笑口常開，萬事如意！

寫信人：

20xx年xx月xx日

母親節(jié)一封信100字 篇3

親愛的媽媽：

你好！

今天是母親節(jié)，兒子首先祝媽媽節(jié)日快樂。在寫這封信的時候，我心里很高興。這一生作為你的兒子，我感到很自豪，覺得自己很幸福，很快樂。媽媽，你像大多數(shù)家長一樣都有望子女有出息，希望我比別人要好，所以，你非常關(guān)心我的成長，在我的成長道路上，你花了很多心血。在我很小的時候，你就花錢讓我去書法學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)書法，為我買筆，跟我買紙，每天風(fēng)雨無阻地送我去學(xué)習(xí)。我還清楚地記得有一天狂風(fēng)大作，你冒著風(fēng)雨蹣跚地走在公路上為我送雨傘的樣子，你在風(fēng)雨中的形象在我的心中是那么高大，讓我感動。我練習(xí)書法的時候，你總是放下手中的活來陪伴我，當(dāng)我有進步時，你總是表揚我；當(dāng)我不耐煩時你總是耐心地開導(dǎo)我，給我講那個那些名人是怎樣克服困難努力學(xué)習(xí)的。書法我練習(xí)了很久，沒有多大的進步。我知道，你的心里一定失望，對不起，兒子不爭氣，請你原諒。

媽媽，你不僅是我的好媽媽，你也是我的朋友，當(dāng)不順心時，你會為我解憂，當(dāng)我有了進步時，你會鼓勵我繼續(xù)前進。媽媽，今天是母親節(jié)，兒子雖然沒有貴重的.禮物獻給你，也沒有華麗的語言贊美你，但兒子有一顆真誠孝順的心，那顆心在呼喊：祝愿您，我的好媽媽永遠健康快樂！

你的兒子：一心

20xx.5.x

母親節(jié)一封信100字 篇4

親愛的媽媽：

您好！

轉(zhuǎn)眼間，這個星期天就是母親節(jié)了。借此機會給您寫一封遲到了12年的信。

今年我13歲，您整整養(yǎng)育了我13年，那是多么驚人的數(shù)字??！在這13年里，您用無私的愛呵護著我這春天的幼苗，您用自己和爸爸夜以繼日辛勞的汗水錢養(yǎng)育著我，供我吃喝拉撒，上學(xué)……生活上，您對我是毫不吝嗇。逛街時，遇到了美麗漂亮的衣服，您就一心想給我買下來，盡管我是多次的拒絕，但您仍就給她買了下來。您常對我說：買東西要會買東西，當(dāng)這件東西好時，有用時再貴該買就該買，但是如果是一些毫無用處的東西，不管價格，根本就不需要買。

在生活中，我們就像一對姐妹花一樣。整天的膩在一起，但怎么也不覺得煩。在學(xué)習(xí)上你就是我的良師益友，當(dāng)我遇到什么難題的時候，困難的時候。你總是講著您自己小時候的故事，講著讀書的重要性。使我自己又重新得到力量，發(fā)奮學(xué)習(xí)。您有時就像我的指南針，當(dāng)我陷入迷茫，與困難中時，您總是那個第一個站出來指引我遠航方向的那個人。媽媽，我愛您。

媽媽：“我愛您?！闭埵障逻@句遲到12年的話語。

媽媽：“我愛您。”請收下這句提前的祝福。

紫氣東來、青春常駐！

母親節(jié)一封信100字 篇5

親愛的爸爸媽媽：

您好！

我是你們的兒子，我想在這封信中謝謝你們。

每次當(dāng)我哭泣，當(dāng)我生病時，你們總是第一個陪伴在我的身旁?？僧?dāng)你們生病、難過時，卻總是笑著跟我說：沒事兒。；每次吃飯時，你們總把好吃的夾給我。當(dāng)我讓你們一起吃時，你們卻總是搖搖頭說你們不愛吃。

爸爸媽媽，謝謝你們！謝謝你們給予的一切！

祝

身體健康

兒子:董碩果

母親節(jié)一封信100字 篇6

親愛的媽媽：

您好！

母親節(jié)快來了，我以書信的形式來祝福你！感謝你！

從小到大，我有許多話想對敬愛的您說出來。小的時候，是你手把手的帶我長大，吃喝拉撒都是你來負責(zé)的，是你教我知識，讓我有更多的智慧；是你教我怎樣做人：要做個正直、善良的人；是你教我做人要講禮貌：要尊老愛幼，做個像孔融一樣的好孩子。

是你無私地奉獻，我才能安全地降臨到這美好的人間。每當(dāng)我生病的時候，你總是第一時間帶我去醫(yī)院；每當(dāng)我作業(yè)有困難時，你都耐心地教我克服它。記得去年我的眼睛出了點毛病，為了治好我的眼睛，你四處奔波尋找名醫(yī)，不分日夜地為我操勞。寒假里，你每天帶我去長安醫(yī)院先看，后來，治療沒有效果，你又四處打聽，便帶我去廣州看。在廣州找專家看病非常麻煩，不容易掛號。你為了給我掛上號，每天不分晝夜地守在醫(yī)院的預(yù)約網(wǎng)上，反反復(fù)復(fù)地試了很多次，才掛上了專家號。一天，我無意間發(fā)現(xiàn)了你頭上已悄悄平添了幾根白發(fā)，皮膚看起來沒有以前那么漂亮、那么有光澤，眼角也多了幾條皺紋，看著你的面部發(fā)生的變化，我是非常地心痛。

母愛在人間是最偉大最無私的愛！媽媽，為了我，您辛苦了！我愛您！再過幾天就是您的節(jié)日，在這里我真心地表達對您的敬意！

祝：身體健康！萬事如意！

您的孩子：

日期：

母親節(jié)一封信100字 篇7

親愛的媽媽：

您好！

今天就是母親節(jié)了，我想來想送給無情張賀卡，但我還是覺得，給您寫一封信，才能抒發(fā)我對您的愛，您從小把我養(yǎng)到大，您就像一陣陣春雨，洗去我心中的苦惱，一點一滴流進我的心田，媽媽的愛如同溫暖的陽光，照耀著我走出寒冷?？傊?，媽媽為我付出了很多很多。

記得有一次，過圣誕節(jié)，我夢見自己收獲了很多禮物。第二天早晨我一醒來就發(fā)現(xiàn)枕邊真的堆滿了好吃的和好玩的，與夢到的好像一模一樣，您開心地對我說：兒子你看，圣誕老人知道你是個懂事的孩子，才會獎勵你這么多的禮物。后來我才弄個明白，原來那們神秘的圣誕老人就是您，我捧著禮物，心像喝了一桶滿滿的蜜一樣甜。

媽媽，這段時間我總是讓您操心，特別是您讓我訂正作業(yè)的時候，我常常發(fā)脾氣，有一次，您陪我一起檢查作業(yè)，指出了我的數(shù)學(xué)周末試卷上有些數(shù)字寫的太潦草，看不清楚，讓我把它們擦掉重寫，可我覺的自己寫得挺好的，不想修改，直到您嚴厲地瞪著我時，才慢吞吞擦掉重寫，現(xiàn)在想，我當(dāng)時為私這么固執(zhí)己見呢？如果聽您的話，擦掉重寫，也就是幾分鐘的事情，也許是我的心里不知不覺住進了一只大懶蟲，不過，請媽媽放心，我一定會用勤奮趕走心中的大懶蟲。

祝媽媽母親節(jié)快樂！

您的孩子：

日期：

母親節(jié)一封信100字 篇8

親愛的媽媽：

你好！爸爸的生日再過兩天就要到了，您出外學(xué)習(xí)不在家，我們的心有些發(fā)慌，今年給爸爸做生日，獻上什么樣的禮物才好呢？我倆一起琢磨著，爭論今年該用什么新鮮的法子給爸爸做生日。最后，我們想出一個頂好頂妙的辦法；就是給爸爸獻上一朵大紅花。爸爸過生日著一天，我們把自己做的一朵大紅花拿了出來，高高興興地走到爸爸面前，說：“爸爸，祝你生日愉快！”說完，變把這朵大紅花邊在爸爸胸前，爸爸將我拉到懷里，激動的說：“好孩子，你真懂事，這樣給我做生日，爸爸太高興了”！聽了爸爸的話我也高興的合不籠嘴。爸爸是多么可親可敬??！媽媽，您說是不是？祝您學(xué)習(xí)順利

張逾越

20XX年年5月5日

母親節(jié)一封信100字 篇9

親愛的媽媽：

您好！

今天是您的節(jié)日，我想送您一樣特殊的禮物，給您寫一封信！

媽媽，我愛你！在我的記憶里，幾乎所有的回憶都是關(guān)于您！

還記得有一次，深夜一點多了，我突然肚子疼，您急忙把我?guī)У结t(yī)院看急診，醫(yī)生診斷為急性胃脹氣，吃了不干凈的東西。媽媽滿頭大汗，心疼地看著我，眼神中透露出無比的擔(dān)心與害怕，我躺在媽媽的懷抱里，感到特別的溫暖，似乎忘記了疼痛！接下來的兩天，我一直都無精打采地躺在床上休息。白天，您要帶著我去醫(yī)院掛水，晚上就坐在床邊一直照顧我，我疼的時候從床上跑到沙發(fā)上，一會兒又從沙發(fā)上跑到床上，您也陪著我跑來跑去的，您對我說，您看我疼的時候比您自己疼還難受……您說這就是母愛，我長大了就會懂了！

等過幾天，我真正好了，才又看到您臉上久違的笑容。爸爸還特地做了我最喜歡的菜，我吃得津津有味，開心極了！

媽媽的愛滋潤著我們幻小天真的心田，媽媽的愛，媽媽的恩情，我們報也報不完。

祝您母親節(jié)快樂！

您的女兒：xxx

20XX年5月13日

母親節(jié)一封信100字 篇10

親愛的媽媽：

您好！

媽媽，母親節(jié)到了，您收到了我的禮物了嗎？這份禮物是我精心準備的，我相信您一定會喜歡的。

為了今天的母親節(jié)，我可是準備了好久了，就是希望在這一天里給你一個驚喜。媽媽您對我的付出，我無以回報?，F(xiàn)在的我只想盡自己所能來感恩您，回報您。我想對您說太多感謝的話，可是真要說出來又覺得生疏。媽媽您常常就對我說，親人之間是不需要說謝謝的，因為親人之間說謝謝反倒會顯得生分。我將媽媽您的這句話記在了心里。不過，雖然我不說謝謝，但是我會用實際的.行動來感恩您。這次母親節(jié)，我送給您的小禮物，您可還喜歡？

這份禮物是我親手織的，是獨一無二的。我記得媽媽您曾經(jīng)對我說過，您喜歡各種針線織出來的小物品。所以，我還專門去學(xué)習(xí)了一陣，為的可就是來給您織出一個小玩偶。媽媽您最喜歡的動物是熊貓，您說熊貓胖嘟嘟的，軟軟的，萌萌的。生活中，我就一直聽著您在說著熊貓的可愛之處。所以，這次我特意親手織出來了一個小熊貓。

媽媽，祝您母親節(jié)快樂！只是遺憾的是，這次母親節(jié)，我沒能在您的身邊陪伴著您。希望媽媽您不要介意，也希望我送給媽媽您的小熊貓能夠讓您開心。

媽媽，在今后的時間里，我一定會好好的學(xué)習(xí)，不再浪費時間在玩耍上，我會認真的去提升自己，讓自己有所進步。媽媽，您一直都說我有些調(diào)皮了，并且在學(xué)校里讀書也不夠認真，但是這次我向您保證，我一定會在學(xué)校里好好的學(xué)習(xí)的，一定不會辜負了您對我的期望。媽媽，最后再次祝您母親節(jié)快樂！

寫信人：

日期：

母親節(jié)一封信100字 篇11

致最最親愛的媽媽：

人們曾經(jīng)說過：“母愛如水，父愛如山。”果然，媽媽!您的愛比水還要清澈!媽媽!您的愛比天空還要潔凈!媽媽!您的愛比太陽還要溫暖!您的愛是無與倫比的!是無可替代的!

那風(fēng)越刮越猛，仿佛要把所有的東西卷走，風(fēng)卷集著霧和雪，好冷啊，我不禁打了個冷哆嗦。突然，那熟悉的身影在風(fēng)中閃了又閃，雖然沒看清，但我?guī)缀醪鲁鰜砹耍菋寢寙?對!是她!是媽媽!我又激動、又欣慰那寒風(fēng)中仿佛出現(xiàn)了一縷溫暖的陽光，照耀著我冰冷的心田，我的心田綻放出了由溫暖培育出來的笑容。令人高興和欣慰。您的頭發(fā)仿佛被侵襲了一般凌亂，您的衣服上滿是雪花，您的一大部分衣服被調(diào)皮的雪花浸濕了，眼睛充滿了血絲，眼皮被黑眼圈緊緊地纏繞，可您卻肆無忌憚的說：“哎呀!沒事啦!不就是衣服濕了點嘛!沒事!啊啊呀!你的衣服怎么濕了!快跟我回家!把衣服換啦!別感冒啦!”可是您沒有看自己身上一眼，我不禁流下了激動而感動的淚水…

媽媽，是您!在我疲勞的時候不忘倒一杯熱熱的茶水

媽媽!我一定不會辜負您和爸爸的期望，即使我有些地方做錯了，您們也要原諒我!

您的女兒：黃昱源

母親節(jié)一封信100字 篇12

親愛的媽媽：

您好！

人人都說“父愛深沉如山，母愛溫柔似海。”但在您溫柔的“母愛”之海中，我卻同樣能感受到一份如嶙峋大山般深沉的愛。

父愛是不經(jīng)意間的，而您母愛之海中深沉的海浪卻是直面而來，讓我在措手不及間進入您溫暖的懷抱。在小時候，我認為這份“母愛”是世間最令人安心，最能這我平靜下來的一處港灣。

人總是要成長的，我固然是一樣的。我開始學(xué)會慢慢地站起來，緩緩向前走，走著走著又突然發(fā)覺您沒有跟上來，于是連忙停下來四處張望著尋找您。張惶間，卻又能夠猛然對上您在我起步的地方，對我投來的那一抹笑容。那熾熱的眼眸里流露出來的、暖暖的笑。我立刻轉(zhuǎn)過了身，猝不及防地撲進媽媽溫暖的懷抱里，牽起您的手繼續(xù)前進。這時候的我，依然認為您是我永遠可以依靠的、堅強的那座“山”，而您柔情的“?！备悄軐⑽倚牡鬃钊彳浀牡胤酱驋叩靡粔m不染。

步入了小學(xué)，我便開始學(xué)習(xí)一些全新的知識了，媽媽開始要求我去背記一些內(nèi)容。我沒有反抗，只是乖乖地去做，那是因為您總會在我完成后給予我一些鼓勵，讓我一直不停地前進。

但是，越后來，我卻越對您覺得陌生了，昔日里那個滿面都是笑意的您消失了，在我的學(xué)習(xí)中，取而代之的是您嚴肅的面孔以及嚴厲的聲音，但其他時候的您仍然如往昔般溫柔。

您還記得嗎？在我三年級的時候，我每每犯錯，您都會及其嚴厲的訓(xùn)斥我，目的就是要我記住教訓(xùn)，不再做出些可笑而過分的事情。但那時的我卻常常頂撞您，甚至有一次氣得您一天一夜沒給我好臉色看。即使如此，最后每次都是您先來找我，告訴我道理，讓我明白事事的是非對錯。

媽媽，相信您還一直記得那個懵懂無知的孩子，如今她已經(jīng)長大了、懂事了。是您含辛茹苦的教導(dǎo)使她成長，但這卻也讓您的臉上悄悄爬上了歲月的痕跡，我又該如何做出回報呢？

祝您母親節(jié)快樂，身體健康，事事順心！

寫信人：

20xx年xx月xx日