弱智學生個別化教學計劃

弱智學生個別化教學計劃。

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弱智學生個別化教學計劃(篇1)

弱智學生個別化教學計劃

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學校和教師們越來越重視對于多元化教學的探索和研究，對于弱智學生個別化教育的關注更是如火如荼。在學校中，弱智學生是相對較為薄弱的學生群體，他們的智力、思維能力和學習能力都存在一定的局限性，這就對于教師在課堂教學中提出了更高的要求。本文將從弱智學生的教育特點出發(fā)探討弱智學生個別化教學計劃的實施。

一、弱智學生的教育特點

弱智學生智力水平低于正常范圍，閱讀、寫作、計算等方面的學習成績普遍較差。這些學生在掌握語言表達和表述能力等方面，也存在相對的缺陷，詞匯量和語言理解能力都有所限制。在學習過程中，他們的思維方式和思維能力也存在很大的局限性，很難應用所學的知識去做出判斷和分析。同時，由于他們的學習習慣和學習態(tài)度較為消極，對于課堂上教師所講的內(nèi)容存在一定的抵觸情緒，學習進展緩慢。

二、弱智學生個別化教學計劃的實施

針對全面了解了弱智學生的教育特點，教師們需要根據(jù)其特點制定出符合其個性化需求的教學計劃。針對弱智學生的個別化教學計劃應包括以下幾個方面：

（一）教材、教輔的選擇

教師要根據(jù)弱智學生的學習程度，選擇適合其學習的教材和教輔，應該注意教材應簡潔，內(nèi)容應該淺顯易懂，教輔也應該具有操作性和易理解性。

（二）注重口頭講解

教師在授課的過程中，可以多采用口頭講解的方式，避免讓弱智學生去獨立閱讀。當然，授課過程中，教師還應該講解清晰，語速要緩慢平穩(wěn)，控制好講解的篇幅。

（三）靈活多樣的教學方法

在教學方法的選擇上，教師應注重靈活多樣，因材施教，給予弱智學生足夠的時間考慮和思考；對于弱智學生比較薄弱的方面，教師可以在教學中使用多媒體、板書、圖例等輔助教學工具，使學生更好地吸收和掌握知識；同時，鼓勵學生參與課堂上的活動和討論，增強其學習樂趣。

（四）特殊的考試安排

在考試上，特殊的安排對于弱智學生至關重要。在考試時，整個班級的考試時間可以相對延長一些，以便讓弱智學生有足夠的時間思考；考場中，教師還需耐心地解答學生提出的問題，并且要在考試結(jié)果中給予積極肯定和鼓勵。

三、結(jié)語

弱智學生個別化教學計劃的實施對于弱智學生的成長起到了至關重要的作用，這種教學方式在全國各地的學校中均得到了較好的實踐和推廣。我們應該進一步加強對于教師的培訓和指導，鼓勵教師敢于嘗試，提高教育教學質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才而努力奮斗。

弱智學生個別化教學計劃(篇2)

本文探討了針對弱智學生的個別化教學計劃。在傳統(tǒng)的教學方法中，學生通常被歸為一個整體，教師難以滿足每個學生的需求。然而，根據(jù)個別化教學計劃，每個學生都可以根據(jù)自己的能力和興趣來進行教學。

對于弱智學生來說，他們通常需要更多的支持和關注。他們可能需要更多的時間來學習，更多的解釋和指導，以及更多的練習來鞏固知識。在個別化教學計劃中，教師需要了解學生的學習需要和背景，并為他們提供適當?shù)闹С趾唾Y源。

在制定個別化教學計劃時，教師需要根據(jù)學生的能力和興趣來定制教學計劃。這包括課程內(nèi)容、教學方法、評估方式和時間安排等方面。例如，對于某些學生，更簡單的課程內(nèi)容可能更適合他們。對于其他學生，更多的實踐和案例研究可能會更有利于他們的學習。

在個別化教學計劃中，評估也是一個重要的組成部分。教師需要根據(jù)學生的目標和課程要求來制定評估計劃，以便了解學生的學習狀況，并為他們提供反饋和建議。這可以通過測試、作業(yè)、小組討論、演示和項目完成等方式來實現(xiàn)。

總體而言，個別化教學計劃為弱智學生提供了更好的學習體驗和機會。它可以幫助他們更好地發(fā)揮自己的潛力，并更好地適應教學環(huán)境。然而，這需要教師的以學生為中心的態(tài)度和個性化的教育方法。只有這樣，才能真正達到教育的目的，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

弱智學生個別化教學計劃(篇3)

弱智學生個別化教學計劃

近年來，隨著社會發(fā)展，教育工作也在逐步改善、改革。然而，從基礎教育到高等教育，都存在一些問題。其中，弱智學生教育問題一直是困擾教育工作者的難題。弱智學生與普通學生相比，面臨更多的困難和挑戰(zhàn)。因此，制定個別化教學計劃，針對弱智學生進行個性化教育，是當下亟待解決的重要任務。

首先，我們需要了解弱智學生的特點。弱智學生一般指智商在55-70之間的學生，他們不僅學習能力較差，而且自理能力較弱，存在一定的社交困難。在學習過程中，他們?nèi)菀资艿江h(huán)境、情緒等因素的影響，缺乏自我調(diào)節(jié)能力，容易感到挫敗和失落。

應對弱智學生的教學方法，需要采用針對性的教育方法。首先，要注重教學目標的明確性。教師應根據(jù)弱智學生的實際能力和需求，制定出合適的學習計劃和目標，以小步快走的方式引導弱智學生逐步達成目標。其次，教師應該根據(jù)學生的實際情況采用適合的教學方法。弱智學生學習效率較低，對于抽象的、理論的學科容易感到無趣，因此，教育應更注重實踐和體驗，以激發(fā)弱智學生的積極性和學習興趣。此外，教育教學應注重與生活和社交的結(jié)合，培育弱智學生獨立自主的生活和社交能力。

其次，制定個別化教學計劃需要注重家校合作。教師與家長的合作是弱智學生教育成功的關鍵。教師與家長應該盡量溝通和交流，合作制定學習計劃、跟蹤學習進度、及時反饋學習效果。家長要在家中積極配合教育工作，協(xié)助學校開展弱智學生的個性化教育，使弱智學生在家庭環(huán)境中得到更好的支持和幫助。

最后，需要強調(diào)的是，組織開展弱智學生個別化教學計劃，不僅需要大力支持項目，同時也需要在制定計劃過程中注重教育投入問題。政府、學校和社會應該加大對弱智學生教育的投入，提供更好的師資力量、教育設施和經(jīng)費保障，為弱智學生的個別化教育創(chuàng)造更好的條件。

總之，制定弱智學生個別化教學計劃是為了真正實現(xiàn)“人人平等”的教育目標，切實提高弱智學生的學習效益和綜合素質(zhì)，發(fā)揮他們的潛力。我們應通過家校合作，共同努力，為弱智學生的個性化教育鋪平道路，促進教育公平和教育效益的提升。

弱智學生個別化教學計劃(篇4)

弱智學生個別化教學計劃——為他們打開智慧的大門

教育是每個國家發(fā)展的基石，也是每個人成長的支撐。而在當今社會中，教育不僅僅停留在知識傳遞的層次上，更多的是注重個性化、差異化、多元化教育，在任何情況下都必須把每個學生視為獨立的個體來進行教育。對于弱智學生來說，他們由于智力水平的差異而不同于普通學生，這種差異使得他們在學習過程中面臨的的種種困難也更大，因此有必要對他們進行個別化教學，使他們在學習中獲得更多的發(fā)展機會。

個別化教學計劃的好處

1. 注重個性，深入貫徹因材施教的教育理念

弱智學生與其他學生存在智力水平的差異，因此這些學生的學習需要有差異化的方法和策略。 借助個別化教學計劃，老師可以根據(jù)每個學生的學習特點、水平、興趣、意愿和能力，制定一系列相應的個性化教學方案，使每個弱智學生得到針對性的指導和支持，發(fā)揮其最大潛力，達到最佳教育效果。

2. 提高教學質(zhì)量和效率

個別化教學計劃除了幫助弱智學生克服學習中的困難，還能提高教學質(zhì)量和效率。在傳統(tǒng)的集體教學中，弱智學生的存在很可能會影響其他學生的學習效率。而個別化教學計劃能使老師更好地把握整個課程的進度和質(zhì)量，同時也能使弱智學生更好地接納和消化新知識。

3. 有助于弱智學生的自我實現(xiàn)

教育的本質(zhì)是激發(fā)學生的學習興趣和潛力、培養(yǎng)學生的自我意識和自我管理能力。個別化教學計劃能使教育更好地接近學生，有效地促進學生的自我價值實現(xiàn)，從而更好地激發(fā)他們的自我實現(xiàn)欲望和能力。

實施個別化教學計劃的困難和挑戰(zhàn)

1. 教育資源和技術的問題

許多學校缺乏必要的教育資源和技術支持，師生又過于空間有限，因此在對弱智學生進行個別化教學計劃實施時會遇到很多困難。

2. 教師的不足

教師在個別化教學計劃的實現(xiàn)中發(fā)揮著重要的作用，但是，由于教師帶教弱智學生的特殊要求，教師在個別化教學計劃的實際操作中會遇到許多問題，例如能力不足、經(jīng)驗不足等方面的困難。

3. 家庭和社會的因素

弱智學生的學習過程不僅是學校的問題，還需要家長和社會的支持。但是由于社會環(huán)境和家庭經(jīng)濟條件的限制，這些學生往往受到很多阻礙，因此進行個別化教學計劃實施時，家庭和社會方面的障礙也是需要解決的。

為實現(xiàn)弱智學生的個別化教育提供解決方案的思路

1. 建立跨部門合作的機制

跨部門合作機制是個別化教育實施中不可忽略的重要環(huán)節(jié)。教育資源、專業(yè)技術支持等方面的幫助和支持是需要多個部門的聯(lián)合努力的。

2.提高教師的能力

通過落實針對弱智學生的教育師資培訓計劃，提高教師的教學技巧和個別化教學計劃實現(xiàn)的能力，讓他們更好地承擔這樣的教育職能。

3. 制定針對弱智學生的教育支持政策

在財政、文化、社會等方面，政府應在一定程度上為弱智學生提供更好的支持，盡力幫助弱智學生獲得更好的教育。同時，家庭和社會方面的支持也需要鼓勵、引導和幫助。

結(jié)語

弱智學生的個別化教學計劃從教學的角度上立足，針對每一個學生的學習情況和特點提供更加精準的學習指導，進而促使他們更快、更好地發(fā)展。這種教育方式不僅可以提升學校的教育質(zhì)量，還可以提高弱智學生的自我價值感和信心，進而帶動整個社會的發(fā)展與進步。我們相信，在多方力量的協(xié)同和共同努力下，個別化教育的優(yōu)勢將逐步得到體現(xiàn)和提升，助力弱智學生走向成功。

弱智學生個別化教學計劃(篇5)

弱智學生個別化教學計劃

隨著時代的發(fā)展，教育的標準也越來越高。因此，在學校中，各類學生也表現(xiàn)出了自己的個性和特點。其中，弱智學生是學校教學中不可避免的一群人。針對這群學生，需要制定一份個別化教學計劃，以幫助他們更好地接受教育。

一、弱智學生的特性

弱智學生是指得分在70分以下的智商較低的學生。他們通常在學業(yè)方面表現(xiàn)不佳，需要老師和學校教育部門的關注和幫助。他們的智商低于正常水平，對語言、文字和數(shù)學的理解能力比較弱，需要老師耐心、細致的講解和指導。

二、制定弱智學生個別化教學計劃的必要性

弱智學生由于各種原因在學業(yè)方面處于劣勢，他們需要更多的關注和幫助。針對弱智學生的個別化教學計劃的制定，能夠從許多方面幫助他們更好地接受教育：

1.適應不同的學習節(jié)奏。弱智學生往往會因為學習速度跟不上而產(chǎn)生抵觸情緒或者焦慮情緒甚至放棄學習的打算。如此來適應各個不同的學習節(jié)奏，弱智學生可以時刻保持對學習的興趣。

2.個別輔導。針對弱智學生，個別輔導可以更好地幫助他們在需要的時候得到及時的幫助和指導。

3.彌補基礎知識不足。由于弱智學生在學習更高層次的知識時會遇到困難，因此需要在基礎知識方面得到更多的彌補，以保證順利進行高層次的學習。

三、制定弱智學生個別化教學計劃的幾個要點

1.分析弱智學生的特殊需求。制定個別化教學計劃的第一個要點就是弄清楚弱智學生的特殊需求。根據(jù)不同的需求制定對應的措施，確保每個學生都能夠得到正確而有效的學習方案。

2.制定具體計劃。針對不同的弱智學生制定具體的計劃。這些計劃必須體現(xiàn)出學生的個性與特點，不同于其他學生的教學計劃。

3.培養(yǎng)愛學習的興趣。針對弱智學生，一個成功的個別化教學計劃應該能夠培養(yǎng)學生的愛學習的興趣，提高他們對學習的積極性和主動性，從而更好地完成學習任務。

4.授課方式要改變。因為弱智學生難以理解、記憶新的知識，需要采取更加注重實際操作、模擬訓練等靈活且富有創(chuàng)意的授課方式，以更好地切合學生的特點和需求。

五、小結(jié)

針對弱智學生，在教學中制定個別化教學方案顯得十分重要。需要老師們從學生的角度出發(fā)，針對學生的特殊需求制定對應的計劃。在制定計劃時，要注重實用性，考慮到其實施的可行性，同時幫助學生培養(yǎng)愛學習的興趣，從而幫助他們更好地接受教育，取得更大的成功。

弱智學生個別化教學計劃(篇6)

弱智學生個別化教學計劃的實施

隨著社會的進步，教育的普及程度逐漸提高，但是在教學實踐中仍然存在一些學生學習困難的現(xiàn)象。其中，弱智學生是一個相對較為特殊的群體，他們在認知、語言和社交等方面的障礙比較明顯，需要更為細致和有針對性的教學計劃來幫助他們提高學習效果。因此，制定弱智學生個別化教學計劃，實現(xiàn)他們的個性化教育，對于提高教育教學的質(zhì)量與效率，推進教育公平和平等具有重要的意義。

一、弱智學生的個別化教學的要點

針對弱智學生的特點和問題，制定個別化教學計劃的要點如下：

1、全面了解每位弱智學生的情況和需求，包括認知能力、語言能力、社交能力、興趣愛好、家庭情況等。

2、針對弱智學生的學習特點和需求，合理安排教學內(nèi)容和教學方式，采用多種教學手段和方法，如圖表、圖片、互動練習等。

3、通過細致的輔導和引導，促進學生理解和掌握教學內(nèi)容，并結(jié)合學生個人的興趣、愛好和人際交往，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

4、注重學生自主學習的能力和方法，引導弱智學生逐步習慣獨立思考和學習，積極培養(yǎng)他們良好的學習習慣和態(tài)度。

5、與家長積極溝通，了解學生在家庭中的情況，及時跟進學生在學習上和生活上存在的問題，協(xié)調(diào)家庭教育和學校教育共同促進學生的發(fā)展。

二、弱智學生個別化教學計劃的實施步驟

1、全面了解每位弱智學生的情況和需求。

首先，要與學生及其家長進行溝通，了解學生的基本情況和特點，包括認知能力、語言能力、社交能力等。其次，借助學校的特殊教育支持資源，對學生進行多方位的測評，以便更深入地了解弱智學生的具體學習情況和學習能力。最后，根據(jù)學生的特點和需求，確定教學目標和教學計劃。

2、合理安排教學內(nèi)容和教學方式。

根據(jù)學生的特點和需求，針對學生的學習特點選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方式，并采用多種教學手段和方法，如圖表、圖片、互動練習等，充分活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣和積極性。

3、細致的輔導和引導。

注重學生理解和掌握教學內(nèi)容，通過細致的輔導和引導，促進學生充分理解教學內(nèi)容，并結(jié)合學生個人的興趣、愛好和人際交往等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，注重學生自主學習的能力和方法，通過引導弱智學生逐步習慣獨立思考和學習，積極培養(yǎng)他們良好的學習習慣和態(tài)度。

4、與家長積極溝通。

弱智學生的家長在孩子學習和生活中扮演著至關重要的角色，與家長積極溝通，了解學生在家庭中的情況和生活環(huán)境，及時跟進學生在學習上和生活上存在的問題，協(xié)調(diào)家庭教育和學校教育共同促進學生的發(fā)展。

三、弱智學生個別化教學的推廣與應用

1、提高師資培養(yǎng)水平。

針對弱智學生的學習特點，在師資隊伍培養(yǎng)中應當進行專門針對弱智學生的教育培養(yǎng)，提高教師的個別化教學能力，幫助教師更好地貫徹落實個別化教學策略。

2、加大特殊教育的投入。

加大投入，增加特殊教育資源的數(shù)量和質(zhì)量，完善特殊教育的實踐體系，為弱智學生的個別化教學提供支持和保障。

3、積極推進個性化教育。

弱智學生個別化教學的實施，是個性化教育的一種體現(xiàn)。通過積極推進個性化教育，提升學生綜合素質(zhì)，降低學生育碎片化、泛化的問題，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維的優(yōu)秀學生，推進教育公平、平等的進程。

總之，弱智學生的個別化教學策略是落實教育公平和平等的重要手段，教育部門和學校應該高度重視這一問題，結(jié)合實際情況制定具體策略，加大投入和支持，為廣大弱智學生提供更好的教育和發(fā)展機會。

弱智學生個別化教學計劃(篇7)

弱智學生個別化教學計劃

尊重個體差異，注重個別化教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種基本理念。而對于弱智學生而言，這種個別化教育顯得更為必要和重要。針對弱智學生的個別化教學計劃可以根據(jù)學生的具體情況和個性特點制定，為他們提供更為適合、更為優(yōu)質(zhì)的教育服務，從而更好地促進他們的全面發(fā)展。

一、個別化教學計劃的必要性

弱智學生的智力發(fā)育存在一定程度的落后，這使得他們在接受普通教育的時候往往無法跟上同齡人或正常兒童的步伐。如果沒有相應的個別化教育，這些弱智學生可能會陷入學習無望、沮喪、失落的狀態(tài)中。而有了個別化教育，根據(jù)學生的實際情況，教師可以合理靈活地設計課程、任務、教學方式等，針對性地調(diào)整教育內(nèi)容和方式，促進這些學生的學習和發(fā)展。

個性差異較大時，各個學生的每日活動向同樣有效。針對這一點，教學計劃的制定應該特別考慮到個性因素，把學生的特點放在重要位置上，而不是忽視或者忽略在設立教學標準的背景下。同時，每個教學計劃都應該對每個學生評優(yōu)、評缺弱點方面進行有效的客觀診斷，每個教學計劃應該根據(jù)學生的需要而制定，但是，它也不能因此忽略了教師設計的課程的質(zhì)量，避免盲目地降低教學的要求和標準。

二、個別化教學計劃的核心內(nèi)容

個別化教學計劃的核心內(nèi)容應該根據(jù)學生的實際情況進行制定。但一般來說，個別化教學計劃應該包括以下內(nèi)容：

1.目標和方案。針對每個學生的實際情況和個性特點，制定相應的教育目標和實施方案。這些目標和方案應該以學生為中心，并考慮其個人特點、潛能和能力。例如，對于一些弱智學生，教學計劃的目標可以是提高其基本技能，比如說讓學生熟練掌握一些簡單的計算方法和語言表達技巧。

2.教學內(nèi)容。針對每個學生的實際情況和個性特點，確定教學內(nèi)容和重點。這些教學內(nèi)容應該以學生的認知水平和興趣為出發(fā)點，注重幫助學生擴寬視野，提高知識水平。

3.教學方法和過程。在教學方法的選擇和過程的安排上，教師應該充分考慮到學生的個性和需求，讓教學方法和過程更好地匹配學生特點，從而更好地促進其學習和發(fā)展。

4.評價和反饋。對于每個學生來說，教育的評價和反饋是非常重要的。教師應該制定有效的評價方式和標準，幫助學生了解自己的學習情況和進步情況，并為他們提供反饋和指導。

三、實施個別化教學計劃的重要措施

要實施好個別化教學計劃，需要采取一些重要的措施來確保其順利實施。具體措施如下：

1.了解學生的實際情況和個性特點，依此制定個別化教育計劃。

2.制定一套科學和完整的評價標準，對學生的學習和發(fā)展進行客觀和有效的評估。

3.確保個別化教育計劃得到重視和支持，提高教育機構或者教育部門的資源投入水平，保障教學條件的提升和完善。

4.不斷優(yōu)化教師隊伍的專業(yè)能力和教學理念，增強教師的察覺力和配合力，不斷提高教師的教育技能和水平。

5.強化對學生的管理和跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)問題和調(diào)整方案，給予及時的幫助和指導。

個別化教育計劃不僅是對弱智學生基本人權的尊重，也是對其個性和需求的充分認可和關注，更是對其全面發(fā)展的有效促進。在未來的教育中，我們應該更加注重個別化教育的推進，為學生提供更好的學習環(huán)境和更為系統(tǒng)化的整合指導，不斷促進他們的全面發(fā)展。

弱智學生個別化教學計劃(篇8)

弱智學生個別化教學計劃

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我們的教育也在不斷地變革和發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育模式中，弱智學生在課堂中往往會面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，如聽力、理解力、表達能力等方面都比其他同學差很多。而傳統(tǒng)的大班授課教學模式更難以滿足弱智學生的個性化需求，這就需要我們針對這一群體特點，采取個別化教學的模式，盡可能地滿足他們的學習需求，逐步促進他們的進步。

一、 弱智學生的特點分析

弱智學生是指智力發(fā)展不成熟或有智力障礙的學生，這一群體的弱智程度從輕度到重度不等，他們面臨的學習困難也各不相同。一般情況下，弱智學生的表現(xiàn)和特點如下：

1. 注意力難以集中：弱智學生的大腦反應速度較慢，容易分散注意力，難以持久關注。

2. 學習適應能力較弱：要求不同的學習形式和方式會對弱智學生造成較大的困擾，容易產(chǎn)生挫敗感。

3. 學習進度較慢：弱智學生的記憶和理解能力較差，導致學習速度較慢。

4. 自信心不足：由于能力較弱，學習成績較差，弱智學生往往自信心不足，缺乏自我肯定。

二、弱智學生個別化教學計劃的制定

1. 教學目標的設定。設置合適的教學目標是個別化教學的前提，這不僅能有效地提高學生的學習積極性，還能逐步提升他們的學習成果。

2. 課程內(nèi)容的設計。根據(jù)每個學生的不同特點和需求，設計不同的課程內(nèi)容。有的學生需要更重視聽力和口語，而有的則需要更多的閱讀和理解。在設計課程內(nèi)容時，要盡可能地考慮到每個學生的個性化需求，讓他們的學習更加有效和高效。

3. 教學方式的選擇。個別化教學的核心是為學生量身定制不同的教學方式。我們可以采用個別化指導，輔導和輔助，周全考慮弱智學生的受教育程度，改變傳統(tǒng)的教學方式和方法，靈活多變孩子偏小的小學生，采用親身體驗法來加深孩子對主題的理解，讓孩子發(fā)揮其個人長處和學習特點，提高學習效率。

4. 學習評價的方法。不同的學生，學習成績和水平存在巨大的差異，不能單純地以書寫和復制、畫圖等方式進行評價。我們需要采用更加綜合和有效的評價方法，以能力為主要依據(jù)，以學生個性化發(fā)展為核心，循序漸進，注重細節(jié)，不斷促進每個學生的進步。

三、 弱智學生個別化教學計劃的實施

1. 在個性化教學的基礎上，采用多元化的教學方法（比如視聽法、問答法、游戲化教學等） ，提高學生的興趣。

2. 在課堂上，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生面臨的困難和問題，給予適當?shù)闹笇Ш图?，賦予他們自信和勇氣，進而提高學習成績。

3. 強化家校合作，通過說課、家訪、家長會等方式，了解每個學生的學習狀況和難題，盡可能地與家長溝通和合作，建立良好的教育氛圍。

4. 加強對每個學生的思想和心理疏導，營造溫馨的關愛氛圍，幫助孩子建立健康的心態(tài)，積極面對困苦，提高他們的自我認知能力。

結(jié)語：

個別化教學旨在化解傳統(tǒng)教育帶來的諸多限制，尤其是針對我們這個國家的弱智教育更是不容誤視的。只有在尊重學生個性的前提下，構建個體化，多元化的教育體系，我們才能培養(yǎng)出更加強大，多才多藝的未來人才。在實施這個計劃的過程中，我們要以教育為本，注重學生的需求，彌補教育資源的不足，做到量身打造，使每一個學生都能夠獲得公平而優(yōu)質(zhì)的教育。

弱智學生個別化教學計劃(篇9)

隨著教育的普及和社會的發(fā)展，學校面對的學生群體也越來越多元化。在這個多元化的群體中，弱智學生是一個比較特殊的群體，他們具有學習能力較弱的特點，在課堂上容易出現(xiàn)落后、孤立、自閉等現(xiàn)象，給教師和班級管理帶來了一定的困難。針對這種情況，一種新的教學模式應運而生——弱智學生個別化教學計劃。

弱智學生個別化教學計劃旨在實現(xiàn)每個學生的發(fā)展和進步，對于有學習困難的學生，我們要根據(jù)其具體的情況和特點，制定出一套符合其實際情況的、行之有效的教學計劃。這樣的教學計劃一方面能夠激發(fā)學生的學習興趣，另一方面也能夠提高學生的學習效率和成績。下面，我們來詳細地探討一下弱智學生個別化教學計劃的實施方案。

一、教學方案的制定

針對每個弱智學生的實際情況，應制定出一份個性化的、可行的教學方案。在制定教學方案時，需要考慮以下幾個方面：

1、制定具體的學習目標，建立良好的學習習慣。

2、設計因材施教的教材和教學內(nèi)容，做到簡單易懂、貼近學生的實際需求。

3、采取一定的引導策略，讓學生能更好地吸收和理解知識。

4、注重學生的基礎知識和現(xiàn)實經(jīng)驗，讓學習更具有現(xiàn)實意義。

5、應設置一定的復習、鞏固和反思環(huán)節(jié)，以保證學生掌握知識的深度和廣度。

二、教學方案的實施

1、注重心理調(diào)節(jié)

弱智學生容易產(chǎn)生一些消極情緒，如焦慮、抑郁、自卑等，教師應對這些情緒進行及時的調(diào)節(jié)，以幫助學生重拾學習信心和積極性。

2、采用多種教學方法

針對一些學科知識難度大、抽象性強等特點，教師應采用多種教學方法，例如利用圖片、視頻、故事等進行講解，以提高學生的學習興趣和理解能力。

3、示范演練

教師可以通過示范和演練等方式展現(xiàn)學習方法和習慣，使學生更好地理解和掌握。

4、鼓勵積極參與

在課堂上應鼓勵學生積極參與，讓學生發(fā)表自己的看法和想法，利用他們的互動來促進學習和思考，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

5、定期考核和反饋

通過定期考核和反饋，學生能夠更好地了解自己學習的狀況和進程，便于及時調(diào)整學習方案和方法，以提高學習效果。

三、教學方案的評估

在教學方案執(zhí)行結(jié)束后，需要對學生的學習效果進行評估。針對評估結(jié)果，教師可以在下一個學習周期對教學方案進行進一步的完善和調(diào)整，以實現(xiàn)教學方案的不斷優(yōu)化和提高。

總之，弱智學生個別化教學計劃是一種針對性強、操作性強、效果顯著的教學模式。通過制定個性化的教學方案、實施多樣化的教學方法和方案、以及不斷的教學評估，可以使弱智學生更好地適應課堂環(huán)境，并提高他們的學習成績和學習能力，為實現(xiàn)真正意義上的教育公平作出了新的貢獻。

弱智學生個別化教學計劃(篇10)

近年來，學生的學習難度不斷增加，班級教學難以滿足特殊學生的學習需求。為了讓每一位學生都能得到良好的教育，我們需要實施個別化教學計劃，特別是針對弱智學生的個別化教學計劃。

弱智學生智力低下，學習難度大，如果沒有個別化教學計劃，他們往往會在學習上落后，這樣會影響他們未來的發(fā)展和成長。因此，我們需要針對弱智學生制定個性化的學習計劃，幫助他們跟上班級教學進度，提高學習成績。

首先，在實施個別化教學計劃之前，我們需要對弱智學生進行綜合評估，包括智力水平、語言能力、學習興趣、情感狀態(tài)等方面。只有充分了解弱智學生的個性差異和學習需求，才能更好地制定針對性的教學計劃。

其次，在教學方面，教師需要因材施教，根據(jù)每個學生的不同特點制定個性化的教學計劃。例如，在措辭上應簡單易懂，注重視覺和聽覺效果，避免使用抽象難懂的詞語。使用具有針對性的教學方法，如讓學生多參與討論，多實踐體驗，多互動交流等。更好地發(fā)掘弱智學生的潛力，培養(yǎng)他們的自信心，提高學習積極性。

最后，在班級管理方面，我們要讓弱智學生在班集體中獲得自信和認同感，盡可能減少與其他學生的差異，讓他們感受到班級的溫暖和支持?？梢宰屍渌麑W生幫助他們照顧和幫助，讓他們?nèi)谌氚嗉?，并得到友好的幫助和支持?/p>

個別化教學計劃不僅可以發(fā)掘弱智學生的潛力，也可以提高班級整體的教學水平、促進學生的全面發(fā)展。因此，我們應該認真對待每個學生的學習需求，定期評估教學計劃，不斷完善和提高教學質(zhì)量。只有這樣，才能讓學生在學習中取得更好的成績，為未來的發(fā)展打下扎實的基礎。

弱智學生個別化教學計劃(篇11)

近年來，隨著教育的普及和發(fā)展，我們也注意到了學生個體差異的問題。與此同時，學生中存在著一定比例的弱智學生，他們明顯落后于其他普通學生，嚴重影響了教學質(zhì)量和教學進度。為了解決這個問題，針對弱智學生，設計個別化教學計劃顯得尤為必要。

針對弱智學生，個別化教學計劃應該從以下幾方面入手：

一、針對弱智學生特點，制定更為細致的課程目標

弱智學生的學習能力較低，思維不夠敏捷，理解率較慢。因此，教師應該通過對弱智學生的了解，量身定制更加細致地課程目標，切實保證教學的針對性和有效性。

二、采取更為豐富的教學方法，注重個性化的教學策略

教學環(huán)境和教學方式應該更為靈活，不僅僅是單調(diào)的一邊講、一邊寫，而是要根據(jù)學生的能力水平、認知特點、心理基礎等各方面人身素質(zhì)因素，采用更為豐富的教學方式，比如將視覺、聽覺、口頭講解、互動討論、實物體驗等多種教學形式相結(jié)合，讓弱智學生能夠在個體化的教學過程中感受到成功的喜悅和成就感。

三、注重教學后的鞏固和反思

對于弱智學生，課堂上的教學只是一個環(huán)節(jié)，教學后的鞏固和反思也同樣重要。教師應該針對弱智學生反復的復習、強化、補充，以便讓學生牢固掌握知識點。同時，學生在個性化教學過程中表現(xiàn)良好的要及時予以表揚，對于存在問題的學生，要及時給予指導和幫助。

四、注重家校合作，搭建支持平臺

加強與家長溝通，讓家長們有充分的了解孩子的學習情況，建議家長和學校、老師加強聯(lián)系，建立支持平臺，家庭教育要與學校教育相互補充。在個別化教學過程中，學校和家校共同承擔著愛護弱智學生的重任，互相協(xié)助，共同努力，以保證學生更好地獲得成長和發(fā)展。

總體而言，弱智學生個別化教學計劃應該是以學生為中心的，注重學生的個性化發(fā)展和多元化發(fā)展，讓每個學生都能夠在個人差異中挖掘出自己的潛能，并且在教學中得到最好的發(fā)揮。這種教學方式在現(xiàn)代教育中得到了廣泛地應用，也贏得了社會和家長的高度認可，尤為重要的是，個別化教育模式已經(jīng)成為未來教育的一種趨勢和方向，讓教育更為貼近實際生活，更為貼近學生的需求和發(fā)展需求。

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2025多動癥個別化教學計劃（匯總6篇）

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們迎來了新的學習生活，立即行動起來寫一份教學計劃吧。為了讓您不再有寫不出教學計劃的苦悶，下面是小編整理的培智學生個別化教育教學計劃范文，歡迎閱讀與收藏。

多動癥個別化教學計劃 篇1

本學期，根據(jù)學校對學生年齡段劃分班級的總體安排，我的工作有些許調(diào)整，我的教學內(nèi)容為培智二年級的音樂課。為了更好落實本學期教學任務，進一步強化辦學理念，完善特殊教育學校標準化學校建設，探索適合我校校情的教學之路，強化個別化、生活化教育，讓每個殘疾孩子都受到平等教育，結(jié)合本校實際情況，我將制定以下班主任工作計劃：

一、學情分析

本學期，我班共有13名智力落后兒童，男生8人，女8人在這13個孩子中，他們都患有多重殘疾：有3人存在智力障礙，有3人屬于唐氏兒，1人存在多動癥，其他6人均有自閉癥。

這13個孩子，在經(jīng)過了一年的學習后，一些學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。不足之處是重度學生對學習不太自覺，由于自身生理心理局限，學習比較困難。有的原來就有一些言語基礎，有的孩子還不會發(fā)音；有的比較乖巧，有的又較為頑皮，有的有語言，但是不停指令。這都給班主任工作帶來不小的困難。

二、工作目標

通過對學生進行常規(guī)教育，幫助學生明確學習目的，培養(yǎng)學生的基本生活自理能力、行為習慣。在教育工作中，進行系統(tǒng)化、人性化、生活化的管理，為學生以后的學習生活打下良好的基礎。

本學期工作重點：

（1）行為規(guī)范教育：

1、掌握一定的勞動技能，關心集體，自覺維護學校的環(huán)境衛(wèi)生。

2、進校離校注意排隊整齊、安靜，主動與校門口的老師、同學打招呼。

3、作業(yè)認真、自覺，養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的'習慣。

4、在教學樓里安靜，不喧嘩，不亂跑。

（2）加強學生學習習慣的培養(yǎng)：

1、學習方面，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要求學生能自覺遵守班級常規(guī)。

2、上課聽講認真，能積極思考，踴躍發(fā)言。

3、作業(yè)習慣和作業(yè)上交習慣，根據(jù)培智生的特點和班級學習情況每天給予學生適宜的作業(yè)，并讓學生按時交作業(yè)。

4、輔助班主任，重視主題班會和各種活動的開展，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。

三、具體措施

1、興趣是最好的老師，利用游戲活動和激勵措施激發(fā)學生的興趣。

2、抓好學生常規(guī)教育，使學生的生活規(guī)律化并做好督促檢查工作。學習《中小學生守則》，促使學生糾正自己的不良行為習慣，做一名好學生。

3、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

5、開展分層教學，布置作業(yè)設置等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。

6、對個別學生進行紀律強化訓練，紀律教育是學習教育的前提。對行為習慣較差的學生，要進行個別教育，幫助他們改正自己的不良行為。

7、繼續(xù)堅持學校教育與家庭教育相結(jié)合，及時與家長溝通，對家長的教育方式方法做出指導，向家長匯報學生在校學習、紀律情況，讓家長了解教師的工作，并深入學生家庭，了解學生在家中的學習、生活情況，對學生提出要求。

四、日常工作

1、要求學生堅持每天早晨7：30到校，入校后對學生進行體溫檢查和口罩的發(fā)放及雙手的消毒工作。

2、課間做到及時巡視本班情況，指導學生課間做正?；顒?。

3、升旗、間操時，督促本班學生到操場排隊，認真做體操，并給學生做表率。間操結(jié)束后組織學生進教室，保證教學樓的秩序。

4、學生進餐期間，組織學生分批進餐，排隊就餐的距離保持一定的距離。

5、認真完成學校布置的班會主題，同時充分利用自擬主題班會，結(jié)合本班實際，召開形式多樣、內(nèi)容豐富的班會。每次班會都有記錄。

4、每天組織學生打掃班級衛(wèi)生和區(qū)域衛(wèi)生，放學時間督促學生及時離?；丶?。

6、學生離校以后對學校的物品和場地進行全面消殺工作。

五、活動安排

1、對學校組織的各項活動，都做到講清活動意義，并在活動中跟班，指導學生參加活動。

2、做好大型活動中意外事件的預防工作，活動中遇到緊急情況要及時、適當處理。

3、活動前精心設計在活動中的教育內(nèi)容和活動程序，活動結(jié)束后，及時進行總結(jié)。

4、對有益于學生身心健康的文體活動，保證全班參加，并幫助同學設計、組織，適當參與。

以上就是本人本學期的班主任工作計劃。在全面抓好以上工作的基礎上，本人仍將繼續(xù)加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務水平，增強全局意識，配合學校工作，一起把我班學生的教育工作推上一個新臺階。

多動癥個別化教學計劃 篇2

隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，現(xiàn)將教學方面的體會和工作進行總結(jié)如下：

一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

關于認真?zhèn)湔n，選取符合學生情況的內(nèi)容進行認真涉及教學環(huán)節(jié)，從而在課堂上給學生來講授。對于書寫，我會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓大部分學生牢記每一個生字。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。

二、多種方式，充分調(diào)動學習積極性。

興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。

三、增加學生對以下三方面的了解。

1、新聞：及時向?qū)W生傳達身邊的重大新聞，及時進行教育；

2、日歷：了解其年份，具體的日期及星期；

3、季節(jié)；知道一年有幾個季節(jié)，現(xiàn)在是什么季節(jié)。

四、耐心輔導。

對于本班學生，我是耐心地講方法。使他們不斷進步。如我班張雅麗、李琪、王強等同學的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我經(jīng)常與他們交心談心，鼓勵他們，?？吹剿麄兊拈W光點，哪怕只是點滴進步，我都給予“蘋果”加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。

今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！

多動癥個別化教學計劃 篇3

一、XX年總體工作思路：

打造和諧教研組，啟動學校資源教室的使用，提升本教研組教師專業(yè)水平，豐富德育活動內(nèi)容，拓寬特殊教育培訓門路。接納本校特殊學生生源，培養(yǎng)其興趣，彰顯其特長。

二、主要工作目標：

1、教研組平安，全年無安全責任事故。

2、資源教室啟動使用，完成前期各項準備工作。

3、教研組整體素質(zhì)再上新臺階。教師教學手段現(xiàn)代化（人人使用電子白板、運用課件）、課堂更優(yōu)化、教研深層化。師德師風錦上添花。

4、豐富德育活動，彰顯德育特色。

6、培養(yǎng)特殊學生的興趣，學會簡單的生活習慣，學生身心健康全面發(fā)展。

7、提高教學服務水平，讓學生學得好、吃得好、睡得香，師生滿意、社會滿意。

三、主要措施

1、舉全校之力，打造和諧平安校園

（1）規(guī)范安全教育和管理。修定和完善教研組安全文明建設管理的規(guī)章制度，責任到教師，考評與獎勵掛鉤。簽訂安全責任書，各司其職，密切配合，形成齊抓共管的工作合力，增強教研組整體安全責任感，著力做好如下幾項工作：學生就寢（午間值班）；常規(guī)檢查；消防安全；飲食衛(wèi)生；活動安全；交通安全；學校財物保管；學生進食堂培訓等，并做好記錄和臺帳建設，逐步形成教研組安全工作管理系統(tǒng)。

（2）嚴格做好流行性*染病的預防工作，搞好晨午檢和消毒。特殊教師提高認識，不得掉以輕心，麻痹大意，對學生進行衛(wèi)生知識的宣傳，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的教育。

（3）通過開展教師職業(yè)道德教育和公民道德教育，不斷提高教研組的道德素質(zhì)，形成“組育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”的教研組風氣，努力爭創(chuàng)“最安全教研組”。

2、爭取領導重視，做好特殊教育工作。

積極爭取各級領導對特殊教育學校的重視和支持，科學合理規(guī)劃資源教室布局，高標準、高起點設計資源教室。

3、集集體智慧，開展教研組研修，提升教研組教師特殊教育水平

（1）建立教研集體，完善規(guī)章制度。學校以教研組為單位，

制定詳實的活動計劃，每一項計劃都要做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實。通過完善制度和強化規(guī)章的約束，促使教學研究活動由被動走向主動，由無序走向有序。

搭建引領平臺，讓特殊教育教師優(yōu)先發(fā)展。廣泛開展特殊教師之間聽課、評課、教學反思論文征集等活動。為教師之間的學習與交流搭建平臺。

（2）開展“四課活動”讓教師整體專業(yè)水平有所提高。組內(nèi)研究課、個人精品課、校級骨干教師公開課、區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課教師示范課。

（3）夯實校本培訓，提高教師現(xiàn)代化教學手段。一是組織教師開展電子白板教學使用的培訓，專任教師人人能用，人人會用，人人能制作簡單的課件。二是開展“教學手段現(xiàn)代化”教學評比活動。

4、重德育為首，豐富德育內(nèi)容

在繼續(xù)建設德育網(wǎng)絡，發(fā)揮德育主渠道作用的同時，開展好以下活動：

（1）組織開展特校與普校師生的聯(lián)誼活動。

（2）組織開展特殊學生家長進課堂教育活動。

（3）組織開展對特殊學生進行法制教育、感恩教育專題活動。

5、攻創(chuàng)建活動，提升學校整體實力

（1）始終堅持以精神文明建設為動力，秉承“以人為本，

“育殘成才”的辦學理念，切實將爭創(chuàng)和諧教研組，逐步樹立起和諧、發(fā)展的優(yōu)良組風。以文明創(chuàng)建工作統(tǒng)領教研組各項工作，從而促進教研組精神文明建設、思想道德建設、安全衛(wèi)生、師德師風、辦學特色等方面工作全面協(xié)調(diào)開展。

（2）認真開展“師德師風教育年”活動，規(guī)范教學行為、依法執(zhí)教，樹立良好的師德師風。

（3）辦好資源教室。家長學校是家庭教育的源泉，是家長們獲得有效的教育孩子方式的途徑。堅持先教會家長，再教特殊學生的思想，并以提高家長素質(zhì)和教育水平為目的，形成家庭、學校及社會“三位一體”相結(jié)合的教育網(wǎng)絡，形成教育合力。

6、培養(yǎng)特殊學生興趣，拓寬其生活門路

殘疾學生最重要面臨的一個挑戰(zhàn)是以后的就業(yè)。由于身體條件的缺陷，殘疾人的就業(yè)通常比較困難。讓更多的.殘疾人從中學到一技之長，掌握一些簡單的實用技術，從而拓寬他們今后的就業(yè)渠道。

7、加強教育宣傳，擴大辦學規(guī)模

通過各種渠道進一步加大對《關于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見》和特殊教育相關法律法規(guī)的宣傳力度。通過鎮(zhèn)內(nèi)各類媒體，進一步宣傳報道特校師生典型，營造扶殘助學氛圍，贏得社會各界更廣泛的援助和支持。不斷改善辦學條件，提高辦學聲譽，不斷提高特殊學生家長對特殊教育學校的認識，讓更多的殘疾學生到資源教室就讀，提高殘疾少兒的入學率，力爭辦起一個資源教室培智班。

多動癥個別化教學計劃 篇4

一、指導思想

緊密結(jié)合學校的辦學宗旨，推進素質(zhì)教育。認真貫徹《學校體育工作條例》，實施《全民健身綱要》，樹立健康第一的思想。加強學校體育工作的建設和管理，在改善體育基礎設施設備的基礎上，努力提高學生的身體素質(zhì)和健康水平，并協(xié)調(diào)各部門組織開展好學校的各項體育常規(guī)工作。使學校體育工作再上新臺階。

二、工作目標：

1、以競賽活動為抓手，增強全校師生強身健體的鍛煉意識，協(xié)調(diào)好學校工會抓好群體工作，進一步發(fā)揚我校武術傳統(tǒng)特色。

2、體育學科要繼續(xù)加強學習、研究，規(guī)范體育課堂教學。

3、抓好各校級運動隊的訓練，在區(qū)級比賽中能出尖子選手。

4、應對場地缺乏狀況，重視體育課程的功能開發(fā)，增強體育課程的趣味性，規(guī)范體鍛課活動，加強課間游戲設計開發(fā)，控制意外傷害事故的發(fā)生。

三、主要工作

（一）加強體育教研活動，規(guī)范體育課堂教學，提高教學質(zhì)量

1、學校體育教研組要再次組織體育教師認真學習《體育課程標準》，結(jié)合我校學生及場地、器材的實際狀況，認真制訂好各年級教學計劃，按體育教學常規(guī)的要求，做好教學六認真工作。

2、本學期在學校場地有限的狀況下，每位體育老師要依據(jù)學科特點，采用靈活多樣的方式組織教學活動，克服課堂教學中的隨意性，切忌放羊式教學。在教學設計上，建立以學生為“主體”的課堂教學模式，淡化“競技運動”的教學思維，重視體育課程的功能開發(fā)，研究現(xiàn)有場地的體育課活動設計，確保體育活動的`有效性。

3、加強科研意識，在學科教學中繼續(xù)滲透學生好習慣踐行課題研究的資料。每位老師要做好資料的搜集和整理，及時進行總結(jié)和反思，認真撰寫論文。

4、牢牢樹立健康第一的指導思想，以《學生體質(zhì)健康測試標準》為切入口，建立檢查評估制度，以切實提高學生的鍛煉積極性為目標力爭使全校學生的體質(zhì)健康標準測試成績穩(wěn)步上升。

5、加強學科的常規(guī)檢查，本學期體育老師在室內(nèi)上課的時光增多了如何上好室內(nèi)課，課前要充分設計好合理有效的教學資料，要利用現(xiàn)有的場地互相協(xié)調(diào)好，確保正常的教學，同時還要加強師生課堂安全意識，防止傷害事故發(fā)生。

（二）、加強學科建設，爭創(chuàng)品牌亮點

1、加強體育學科組的建設，目標要明確，措施要到位。如何爭創(chuàng)學科的亮點、建立優(yōu)勢項目是本學期學科工作的一個重點。

2、體育組現(xiàn)有的資源要合理有效的重組整合，爭取發(fā)揮更有效的作用。

（三）、抓好群體工作，豐富學校文體生活

1、加強課間操的日常管理。繼續(xù)抓好課間操的進出場（快、靜、齊）及做操質(zhì)量，護導老師、班主任、廣播操檢查評分員，體育老師都要準時到崗，并在學生精神面貌、出勤人數(shù)、動作質(zhì)量等方面做好檢查督促工作。

2、組織開展好學生的體鍛活動，任課老師要與體育老師密切配合，按體鍛活動表有組織的進行課外活動，保證活動時光和活動質(zhì)量。

3、組織開展好每月小型體育競賽活動（因場地原因，本學期組織競賽的方式會做相應的調(diào)整，具體見體育組的通知）學校堅持以全面增強學生體質(zhì)，保證學生有1小時體育活動時光為出發(fā)點，在開足體育課程的基礎上，根據(jù)學校實際狀況，貫徹小型多樣，單項分散的原則，按季節(jié)氣候的不一樣，每月安排各種體育競賽活動。活動要常搞常新，讓學生有新鮮感，激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)堅持鍛煉的好習慣，掌握科學的健身方法。力爭透過各種競賽活動，活躍學校文體生活，在校園內(nèi)構成濃厚的鍛煉氛圍。

4、抓好日常業(yè)余訓練，體育組要組織安排好校隊訓練工作，學期初，認真制訂好訓練計劃，合理安排時光，體育老師要協(xié)調(diào)好各部門工作，經(jīng)常、用心、主動和班主任、家長聯(lián)系，取得他們的支持和幫忙，并做好運動員的思想工作，使運動員的訓練時光得到保證。訓練時要根據(jù)學校場地的實際狀況，科學合理的安排訓練資料和訓練時光，確保運動潛力穩(wěn)步提高。爭取出尖子選手。

5、實施全民健身活動，學校工會要認真組織好教工的文體活動，抓好每一天教師早操的質(zhì)量，體育組要協(xié)助工會開展小型多樣的體育競賽活動，以豐富教職工的業(yè)余生活，增強教職工的體質(zhì)。

（四）、做好場地器材管理，體育資料整理工作

1、體育器材室配備專人負責管理，負責協(xié)調(diào)好器材的使用、保管及器材室的衛(wèi)生工作，每一天出借的體育器材要執(zhí)行登記歸還制度。

2、充分利用現(xiàn)代化信息技術，做好體育競賽活動資料的搜集，以及在12月完成學生體質(zhì)健康標準測試數(shù)據(jù)的輸入上傳工作。

（五）、開展大課間活動。開展好體育大課間活動，緩解學生的學習壓力，促進學生身心全面發(fā)展，使其更好地完成學業(yè)，促進學生的全面發(fā)展。

教學工作：

1、圍繞新大綱要求，修訂制定大學體育教學計劃。二年級實施選項課教學，根據(jù)學校各項資源盡可能多的開設選項項目。

2、鼓勵老師開設形式多樣的公選課項目，為學生服務。

3、教研活動要有突破，形式多樣。主要在提高教師的自身素質(zhì)上加大力度，教學研究上有特色，并加強檢查和質(zhì)量監(jiān)控。

群體工作：

1、規(guī)范學生體質(zhì)測試工作，對測試不合格的學生進行輔導和補測。合格率到達《學校體育工作條例》要求的標準。

2、群體方面，組織大型比賽6項，分別為田徑運動會；迎新籃球賽；“11制”足球賽；排球賽；羽毛球賽；冬季長跑比賽。

3、指導好學生俱樂部的各單項比賽。

競賽、訓練工作：

1、抓好常規(guī)訓練隊的訓練。做到開訓前有計劃、中期檢查及期末測試總結(jié)。

2、組隊參加湖南省第九屆大學生運動會。在學?，F(xiàn)有的經(jīng)濟條件下，盡可能的參加多項比賽。爭取團體總分進入同等學校的前列。

科研工作

1、組織申報校級精品課程，申報校級教學成果獎。

2、組織申報省級規(guī)劃課題、科研課題和教改課題。

3、爭取在省級以上刊物發(fā)表論文15篇。

迎評工作

1、學校本科辦學水平合格評估（體育方面工作）。

2、貫徹《學校體育工作條例》評估工作（省教育廳）。

具體安排

1、開學前安排好課務，上學期由教研室申報下期開課計劃，根據(jù)教務處發(fā)放的班級及課表，要求第一周教學工作進入正常軌道，包括教學文件的制定、選項教學班級、課表調(diào)整發(fā)放等，嚴格按教務處要求完成各項任務。

2、訓練隊的確定：根據(jù)全年計劃和參加省大運會的要求盡早組隊訓練。其他以俱樂部的形式進行組隊訓練，老師進行輔導。

3、群體競賽活動（預計活動項目，但根據(jù)學校的具體狀況和經(jīng)費狀況有所變動，再進行申報）：

校級比賽：四—五月份“11制”足球賽（男子）

五月份“春雨杯”羽毛球賽

六月份“畢業(yè)杯”排球賽

九、十月份迎新籃球賽

十月份學校運動會

十一月冬季長跑比賽

俱樂部活動：三月份“三人制”籃球賽

六月份俱樂部活動月

十一月份“七人制足球賽”，乒乓球賽

十二月份俱樂部活動月

4、參加湖南省第九屆大學生運動會

項目：田徑、羽毛球、健美操、（籃球、足球、定向等項目另定）

具體參賽時光以教育廳通知為準。

5、體質(zhì)測試安排：9—11月進行

6、貫徹《學校體育工作條例》評估工作（全年）

多動癥個別化教學計劃 篇5

一、指導思想

樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索

特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質(zhì)。以提高特殊學生的各項能力為教育教學的工作中心，以服務和促進學生健康成長為宗旨，以管理規(guī)范為依托，繼續(xù)遵循“以人為本，和諧發(fā)展”的教育理念，以課堂為突破口，不斷優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學效果，全力提升特殊教育質(zhì)量。進一步細化學校內(nèi)部的特殊教育管理，圍繞“和諧、發(fā)展、共享”的主題，結(jié)合隨便就讀教學工作，促進學校教育教學全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標

1．優(yōu)化形成隨班就讀學生的育人環(huán)境，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展；

2．形成有利于特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；

3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。

4．形成關愛全體學生的'良好校園氛圍。

5．提供學校師生和學生家長的相關咨詢。

三、具體工作

（一）加強學習，不斷提高專業(yè)水平

1．堅持每學期兩次的的教研學習時間，做到時間、內(nèi)容、人員三落實，并組織好學習心得交流，切實提高師德素養(yǎng)與業(yè)務修養(yǎng)。

2．積極參加市級各級各類培訓活動和教研活動，進一步增強指導、服務技能，提升工作水平。

（二）加強管理，保障工作有序開展

1．編制隨班就讀工作計劃，為從事一線隨班就讀工作的領導、教師提供指導性的、可操作性的信息，提高隨班就讀工作的效率。

2．完善以特教中心為核心的特殊教育管理體制和服務機制，加強過程化管理，有效地組織學校特殊教育教學，促進隨班就讀教育教學質(zhì)量的提高。

3．加強資源教師團隊和隨班就讀師資隊伍的建設，逐步培養(yǎng)隨班就讀教學骨干教師。

（三）加強研究，努力提升工作實效

1．建立并完善小學階段特殊學生發(fā)展的規(guī)劃，讓特殊學生的學習和訓練的既有整體性，又有個體性，為隨班就讀學生的可持續(xù)發(fā)展提供有效保障。

2．本學期特殊教育教研工作將圍繞“和諧、發(fā)展、共享”的主題為切入點，對特殊學生教學內(nèi)容實施進行有效的指導，促進隨班就讀學生的學業(yè)發(fā)展。

3．深入了解并參與學校校本教研，把校本教研作為學科教研的重要方面，幫助學校在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，解決問題，促進學校教研組發(fā)展。

（四）加強培訓，提升教師業(yè)務能力

1．開展現(xiàn)場指導式培訓。經(jīng)常深入班級，與教師作面對面交流、溝通。通過指導備課、診斷課堂教學、與教師一起研究隨班就讀學生個別化教學計劃的制定，不斷促使教師形成特教專業(yè)化的技能。

2．借助平湖市特殊教育指導中心這一優(yōu)勢，為特殊兒童、家長、教師提供特殊教育咨詢、康復服務，充分發(fā)揮學校在隨班就讀工作中的優(yōu)勢點。

（五）搭建平臺，提供學習交流機會

1．開展特殊教育案例評比，為鼓勵教師對教育教學實踐進行總結(jié)反思，提高特殊教育教學的實效，進一步鞏固特殊教育成果，推廣特殊教育教學經(jīng)驗，更好地推動學校特殊教育的發(fā)展。

2．隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學生，老師和學生都要付出更大的心血。我們應該堅持加強研究，不斷探索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。

多動癥個別化教學計劃 篇6

一、班級情況分析

本學期本班共有8名學生，其中男生6人，女生2人。這8人的情況極為復雜：他們在普遍存在智力障礙，還有兩個伴有多重殘疾，同時還存在不同程度的言語障礙；有三人患有不同程度的自閉加多動；有一個腦癱兒和兩個唐氏綜合征。智力程度、自理程度、行為習慣差異顯著，相當一部分學生是以前沒有接受過學校學習，或者少有接受，學生的特殊情況給教學工作帶來了很大的難度。

二、教材簡析

《生活語文》是《培智學校義務教育課程設置實驗方案》中一般性課程的必修課程。它著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學生掌握與其生活緊密相關的語文基礎知識和技能，培養(yǎng)必要的聽、說、讀、寫能力。針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識與補償缺陷有機結(jié)合，使學生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會打下基礎。為了更好的地適應中重度智力殘疾學生教育教學的需要。第一冊語文教科書內(nèi)容安排分為四個單元，以學校生活、個人生活、家庭生活以及自然與社會為主線的單元主題教學活動。內(nèi)容簡、分量輕、插圖多、色彩重、童趣濃、貼近學生的實際生活，以日常用語為訓練重點，利用說一句話的主要形式，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教材體現(xiàn)教學大綱的要求，遵循知識的科學性和弱智兒童的認知規(guī)律，內(nèi)容的選編系統(tǒng)、直觀，由淺入深。

三、教學總目標要求

（一）思想品德目標：培養(yǎng)學生尊敬老師團結(jié)同學的思想品質(zhì)。能夠見到老師向老師問好，放學離校主動和老師說“再見”。改善學生想做什么就做什么缺點，培養(yǎng)對指令的理解和執(zhí)行能力。

（二）知識能力目標：

1、掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

3、能力好的學生能夠認讀教材中必認識的字詞，并了解其意思。認識并能書寫課文中“認識筆畫”的筆畫，有基本的聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。能力差一點的能夠聽指令，準確的做動作，知道課文出現(xiàn)字的指代意思，能夠基本的表達。

（三）素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達。

四、主要教學措施和方法

（一）重視學生個別差異，分析掌握學生現(xiàn)有語文知識水平。適當調(diào)整課文要求。以適應和促進學生能力的發(fā)展為起點進行教學。

（二）在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點，嚴格訓練。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合，檢查評比促進，持之以恒。

（三）在語言上，對語言發(fā)展能力好的學生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。發(fā)展用短句準確表達的能力。發(fā)展其口語交際能力。教學要提前做好準備，教學時重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導。

（四）對能力好的學生，強調(diào)要求對字詞的認讀與理解。而對于學習能力差的學生，重點是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀律。

（五）在作業(yè)方面，根據(jù)學生能力差異，以及學習要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。對能力好的學生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。對能力差一點的學生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。

學生體育個性化教學計劃四篇

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的學生體育個性化教學計劃四篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生體育個性化教學計劃 篇1

學生體育個性化教學計劃

隨著社會的發(fā)展和競爭的日益激烈，體育作為一項重要的文化載體，其教學和發(fā)展也越來越受到人們的重視。然而，由于每個學生的身體條件、體格和運動能力都不同，傳統(tǒng)的單一化體育教學模式已難以滿足個性化需求，挖掘?qū)W生個性化體育潛力、促進學生發(fā)展成為“全面發(fā)展，全面育人”的目標亟待達成。因此，針對學生的個性化體育教學計劃的建立顯得至關重要，本文中我們將分別從教學內(nèi)容、教學方法和評價體制三個方面探討如何建立健康、科學、有效的個性化體育教育計劃。

一、個性化教學內(nèi)容的構建

體育教學是以培養(yǎng)學生健康發(fā)展的身心素質(zhì)為本，因此，個性化體育教育也應以學生的身體特征和學習興趣為出發(fā)點。具體而言，首先需要判斷學生的身體素質(zhì)，包括身高、體重、肌肉力量等因素，因此需要進行嚴密的考查。其次，針對學生特定的生理、心理和社會發(fā)展階段，以及學生的運動愛好、運動水平為調(diào)查對象，或進行一些基本體能測評，或使用運動統(tǒng)計軟件綜合分析數(shù)據(jù)，以獲得全面的信息及確切的運動水平。

有了以上的信息，教師已可以明確學生的體育潛力和體質(zhì)特征，從而基于學生的學習興趣和發(fā)展需求，編制出包括有氧運動、力量培養(yǎng)、柔韌度、心肺耐力和手眼協(xié)調(diào)等方面的個性化教學內(nèi)容。更進一步地，我們可以結(jié)合不同的學生群體和學習目標，采用有針對性地體育教學和注重培養(yǎng)學生的綜合能力，注重學生自主發(fā)展和參與。

二、個性化教學方法的實施

個性化體育教育不僅僅是內(nèi)容的個性化，更需要教學方式的個性化。學生個性化體育教育的重要性體現(xiàn)在激發(fā)學生的主動學習和發(fā)展?jié)摿?，強調(diào)學生在體育活動中的自主性和創(chuàng)造性。學生在個性化體育教育中不僅僅是學習者，更是學習主體，有很大空間表現(xiàn)自身。

針對不同學生，不同學習階段和不同教學內(nèi)容的需求，教師可以采用不同的教學方法，如小組競技、合作學習等方法，不僅能夠有效地激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)造性，還能夠充分調(diào)動他們的熱情，提高自身體育素養(yǎng)。此外，教師還需結(jié)合學生群體的特點，不斷探究不同教學策略與方法的優(yōu)缺點，細心觀察和積極反饋，及時調(diào)整教學方向和內(nèi)容，讓學生在個性化體育教育中得以全面發(fā)展。

三、個性化評價體制的構建

個性化體育教育在學習最后的效果評估中具有重要的作用，因此個性化評價體制的構建成為提高個性化體育教育質(zhì)量的關鍵性所在。針對個性化體育教育，傳統(tǒng)的單一化的評價機制已經(jīng)難以滿足需求。此時我們需要構建科學的、符合教育需求的個性化評價機制。

比較常見的評價方式小級別，即微觀評價體系，旨在整合動態(tài)的、可重復的評價數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)與個人和團隊的學習目標高度相關。同時，小級別評價體系對于教師進行個性化教育是至關重要的，只有教師能夠深入了解每個學生體能特性，為學生制定適合其身體條件和運動能力的個性化教學計劃。此外，更為重要的是，個性化評價體系應該對學生教學效果進行立體、定量和精細的查看，并不斷總結(jié)和改進，使個性化體育教育更加科學和有效。

綜上所述，建立個性化體育教育計劃是當前必須面對的教育問題。教育者應著重培養(yǎng)學生自主體育商及體育發(fā)展愿望，引導學生已逐步成為創(chuàng)新思維和提高身體素質(zhì)。在這過程中，針對學生個體差異，不考慮學生身體條件、學習能力、情感和思維特點，獨立或活動的進行體育教學，使得學生的表現(xiàn)直接與其個性化需求的匹配度相關，體育教育的質(zhì)量和效果也更會得以提高。

學生體育個性化教學計劃 篇2

學生體育個性化教學計劃

近年來，學生體育教育的發(fā)展趨勢表明，注重個性化教學是未來的發(fā)展方向。在學生中，人們往往具有很大的差異性，同樣年齡和生理條件的學生也會存在著差異，這對于傳統(tǒng)的群體式體育教育模式是不太適用的。而個性化體育教育不僅考慮了學生自身的發(fā)展需求，也更加注重學生的興趣和發(fā)展特點。在提升學生體育素質(zhì)方面，個性化教學已經(jīng)成為學校和教育機構實施的重點計劃。

一、什么是個性化體育教學

個性化教學是一種重視學生個體差異和學生特點的教育模式，它注重學生的自我認知和自我理解，針對不同學生的個別差異性實施不同的教學方法和策略。借助現(xiàn)代科技手段，個性化教育將很好地協(xié)法傳統(tǒng)教育模式的謀求通盤教育的目標。在體育教育中，個性化教學也注重考慮學生的身體條件、興趣愛好和學習特點，讓學生自主選擇適用于自己的運動項目，從而更好地提高學生體育素質(zhì)。

二、學生個性化體育教學的必要性

1. 學生的個體差異顯著。學生之間有很大的身體差異，如身高、體重等，同時學生的性格、興趣愛好和學習習慣等也具有絕對的個體差異。因此，個性化教育是更好地滿足學生個體發(fā)展需求的保障。

2. 提高教育質(zhì)量。個性化教育將以學生為中心，制定更加符合其個體需求的教育計劃。學生學習體育的動機和興趣愛好是個性化教學的重要組成部分，教師根據(jù)學生的不同需求量身定制教學方案，通過激發(fā)學生的興趣和積極性，提高學生體育素質(zhì)，實現(xiàn)更有質(zhì)量的體育教育。

3. 學生自主掌握學習方法。在個性化體育教學中，教師能夠根據(jù)學生的體質(zhì)和興修愛好確定最適合的體育器材和運動項目，幫助學生自主掌握學習方法，取得良好的體育鍛煉效果。這樣，不僅可以創(chuàng)造更好的體育鍛煉氛圍，促進學生擺脫“應試求成績”的困境，也可以讓學生更加熱愛體育并加強長時期的鍛煉知識。

三、實施學生個性化體育教學的關鍵因素

1. 個性化教育計劃制定

個性化教育計劃是實施個性化教育的關鍵。教師需要根據(jù)學生的身體特征和興趣愛好合理安排教學內(nèi)容和方式，制定適合不同學生的教育計劃。教師要了解學生想學什么，能學什么，如何學什么，在制訂教學計劃時全面考慮平衡學生的個人課程和整體特點，促進學生身、心、德的全面發(fā)展。

2. 學生體質(zhì)測評與診斷

學生的身體條件在很大程度上決定著其體育鍛煉的效果。因此，在個性化教育中，必須先對學生進行體質(zhì)測評和身體診斷，從而為制定適合學生的體育鍛煉計劃提供可靠的依據(jù)。

3. 充分發(fā)掘?qū)W生體育興趣

學生在未接受過足夠的體育鍛煉時，其體育興趣難以得到充分的發(fā)展。在個性化教育中，為了能夠更好地激發(fā)學生的體育興趣，教師應該尋找到學生的興趣所在，啟發(fā)學生熱愛體育，實現(xiàn)更高質(zhì)量的體育教學。

4. 合理采用教學策略

體育教學策略的時機和方式對學生的個性化教育有著非常重要的影響。在個性化教育中，教師需要根據(jù)學生的個體差異，采用不同的教學策略，如授課方法、指導方法、媒體和運動器材的使用等等，使得學生在適宜的時間和方式下進行體育鍛煉。

四、總結(jié)

在當今新形勢下，個性化體育教育應成為體育教育的未來方向。借助現(xiàn)代科技手段，學生的個體差異得到更好的滿足、學生的體育興趣得到更加精準、全面的調(diào)查和開發(fā)，教育質(zhì)量和教育效果也得以更好的提高。學校和體育機構舉辦各式各樣的體育訓練和賽事，進一步滿足了學生的個性化需求，進一步激發(fā)了學生的愛好和動力。實施個性化教育計劃和方法，最終實現(xiàn)學生個性化全方位人才培養(yǎng)。

學生體育個性化教學計劃 篇3

隨著教育理念的不斷更新和改革發(fā)展，學生體育教育也逐漸開始向個性化教學轉(zhuǎn)型。學生體育個性化教學，就是針對每個學生身體素質(zhì)、特長、興趣、能力等方面的差異，針對個體特點進行教學設計，讓每個學生都得到了合適的體育鍛煉和培養(yǎng)。在這篇文章中，本人將探討有關于學生體育個性化教學計劃的一些主題，分別包括個性化教學背景、現(xiàn)狀與問題、個性化教學的實現(xiàn)途徑、優(yōu)點和挑戰(zhàn)、以及構建個性化教學體系等。

一、個性化教學背景

學生體育個性化教學是基于人文理念發(fā)展起來的一種教育理念。人類社會的不斷發(fā)展，體育教育也隨之發(fā)展。傳統(tǒng)的學生體育教育采用“千人一面”的教學模式，忽視了學生個人特點的差異，未能滿足人們對素質(zhì)教育的需求。學生身體素質(zhì)的差異、性別差異、文化差異及態(tài)度差異等都需要考慮到，因此，學生體育個性化教學模式已成為當前教育改革的必然趨勢。

二、現(xiàn)狀與問題

當前，學生體育教育仍存在一些問題和困難。首先，學生體育教師隊伍不足。不少學校的體育教師教學經(jīng)驗不足、教育水平不高，難以滿足開展個性化教學的需要。其次，學生體育基礎不扎實。學生在小學和初中階段缺乏良好的體育基礎，難以適應高中階段的體育學習。第三，學校體育設施設備投入不足，教育資源不匹配，難以滿足開展個性化教學所需的需要。

三、個性化教學的實現(xiàn)途徑

由于學生體育個性化教學涉及到多個方面的因素，因此需要采取多種途徑，從不同層面來實現(xiàn)。首先，學校需要加強學生體育課程的改革，建立學生體育個性化教學體系，針對不同學生的不同特點的制定不同的實施方案和教學方法。其次，學校需要拓展教育資源，提供完備的體育設施和設備，創(chuàng)造良好的體育學習環(huán)境。第三，學生體育教師需要加強自身教育水平的提升和學習能力的發(fā)展，不斷學習和實踐，提高教學質(zhì)量和水平。

四、優(yōu)點和挑戰(zhàn)

學生體育個性化教學模式具有以下優(yōu)點：第一，能夠充分發(fā)揮每個學生的潛能，讓學生體會到實現(xiàn)自我價值感的美好。第二，能夠促進學生身心健康的全面發(fā)展。第三，能夠培養(yǎng)學生自主學習和探究的習慣和能力。但同時也存在著一些問題和挑戰(zhàn)，比如學校的教育資源投入不足、師資隊伍質(zhì)量不高、跨學科合作不足等。

五、構建個性化教學體系

要優(yōu)化學生體育教育，必須構建一個完整的個性化教學體系。首先，要針對不同年齡、不同性別、不同能力、不同愛好等方面的差異進行分析和研究，研究教育流程和課程設置，制定可以真正貼近學生體育實際的教育方案和教學大綱。其次，應該從體育教師、設施、設備等方面，提高實施個性化教學的條件和準備。同時，應該繼續(xù)推進跨學科的教育融合，打破學科壁壘，領域渾淖，加強校內(nèi)外、跨地區(qū)、跨學段的教育合作、聯(lián)合辦學，共同努力為學生的體育健康和成長打造更好的教育環(huán)境。

六、總結(jié)

學生體育個性化教學是一種具有廣闊前景的教育理念，是推進學校教育改革的必由之路。要推進個性化教學，需要學生、家庭、學校等各方面共同努力，為每個學生提供更好的教育環(huán)境和教育質(zhì)量，促進學生身心全面發(fā)展和個性化成長。

學生體育個性化教學計劃 篇4

學生體育個性化教學計劃

隨著時代的變遷和社會經(jīng)濟的發(fā)展，青少年學生的生活壓力越來越大，身體健康成為了備受重視的問題。而體育教育是培養(yǎng)學生身心健康的重要載體，如何發(fā)揮它應有的作用，更好地服務于學生健康成長？體育個性化教學計劃成為了許多學校的探索方向和實踐方法。

一、個性化教學的意義

通過個性化教學，體育教育能夠更好地滿足學生的需求，提高其參與度和興趣 ，促進學生身心健康的發(fā)展。個性化教學的重點在于因材施教，要求教師根據(jù)學生的個體差異來制定針對性的教學方案和計劃。通過科學規(guī)劃、有力引導和不斷調(diào)整，讓每一個學生都能在體育教育中得到充分的鍛煉和發(fā)展，取得更好的成績和效果。

二、個性化教學的原則

個性化教學必須堅持因材施教的原則，從學生的身體特點、興趣愛好和能力水平等多個方面出發(fā)，全面了解個體差異，合理安排教學內(nèi)容、任務和方式，確保每個學生都能在體育教育中發(fā)展?jié)撃?，塑造個性特點。同時，個性化教學也必須依據(jù)這樣幾個原則來進行：

1.充分尊重學生的自主選擇，鼓勵其親身實踐，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

2.注意鑒別學生的身體狀況和能力特點，科學選取教學內(nèi)容和方法，注重引導學生體驗、感知、認知、實踐、反思等基本環(huán)節(jié)，促進身體和心理方面的平衡發(fā)展。

3.注重啟發(fā)式教學和探究式教育，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，提高其自主學習和自我管理的能力，培養(yǎng)科學鍛煉和健康生活的意識和行動。

三、個性化教學計劃的制定和實施

制定個性化教學計劃是個性化教學的重要環(huán)節(jié)。教師需要全面、準確地收集和分析學生的體育特點和個性發(fā)展需求，將不同的學生按照其發(fā)展情況劃分為不同的組，為其制定不同的教學計劃。在編制教學計劃時，要注意考慮以下方面：

1.明確教學目標和任務。根據(jù)學生身體發(fā)育情況和任務需求，科學制定相應的教學目標和考核標準。

2.確定教學內(nèi)容和方式。根據(jù)學生身體特點和能力水平，在教學內(nèi)容上進行科學選擇和組合，注重因材施教，采用多種教學方式和手段。

3.注重情感、態(tài)度與思維感知方面的培養(yǎng)。在體育教育中，情感教育和價值觀培養(yǎng)也是很重要的環(huán)節(jié)，因此，在教學計劃中也要注重培養(yǎng)學生的感官、情感、態(tài)度和知識觀念等素質(zhì)。

4.科學安排教學時長和課程安排。教師要根據(jù)實際的教學情況和學生的身體特點，適當調(diào)整課時和課程安排，確保學生有充分的時間進行體育鍛煉和文化課程的學習、休息等。

在實施個性化教學計劃時，需要教師在課堂上充分發(fā)揮其專業(yè)特長和教學技能，發(fā)揮對學生的引導和幫助作用，在注重個體發(fā)展的同時，也要注重班級整體協(xié)作和互動。通過不斷地反思和調(diào)整，提高個性化教學的質(zhì)量和效果，讓學生在體育教育的實踐過程中感受到成長和進步的快樂。

四、個性化教學計劃的實施效果

個性化教學計劃的實施效果，直接關系到學生的身體和心理健康發(fā)展。經(jīng)過長期的實踐，可以發(fā)現(xiàn)，在個性化教學計劃的指導下，學生的身體素質(zhì)得到了明顯的提高，體能測試成績得到了顯著的改善；學生的興趣愛好得到了更好的釋放和培養(yǎng)，積極參與各種體育競賽和活動的意愿和能力明顯增強；學生的自主學習能力和自我管理能力得到了提高，全面的素質(zhì)也得到了有效提升。

總之，個性化教學計劃是一種有效的體育教育實踐方法，需要在全面實施素質(zhì)教育、照顧學生健康成長的背景下推廣和應用。教育工作者不僅要理論上提出個性化教學的要求和標準，更要在實踐中不斷深化個性化教學的內(nèi)容和方法。只有通過多方面協(xié)調(diào)、多重層次的操作和引導，才能讓體育教育在個性化教學計劃的支持下，發(fā)揮出更加積極的社會效果和意義。

生活數(shù)學培智教學計劃匯總

假期的生活很快就要結(jié)束了，新的學期即將開始。為了確保我們在新的學期里的教學質(zhì)量越來越好，我們需要提前寫好教學計劃。那么，我們應該從哪里著手來制定學科教學計劃呢？下面是一篇特別整理的關于“生活數(shù)學培智教學計劃”的文章，為了方便瀏覽，建議您將本頁加入書簽！

生活數(shù)學培智教學計劃【篇1】

生活數(shù)學培智教學計劃

隨著社會的發(fā)展，科技日新月異，人們對于數(shù)學的應用需求也在不斷提高。數(shù)學不再是理論學科，而是涉及到日常生活中的方方面面。因此，如何正確地把數(shù)學知識應用到生活中，成為了當前教育界亟待解決的問題。在這樣的背景下， "生活數(shù)學培智教學計劃"應運而生。

一、教學背景

隨著現(xiàn)代生活的高速發(fā)展，人們對數(shù)學的應用需求也在逐步增加。近義詞、反義詞、專用名詞、海量數(shù)據(jù)等等都影響和決定著職場人員的生計很多人要面對著數(shù)據(jù)的繁瑣，應用的領域跨度之廣的問題。但是現(xiàn)狀是，數(shù)學被很多人固化為抽象的理論知識，甚至常常被擱置在不同的階段上，但人們卻需要更加直觀、具象的數(shù)學知識。

本次教學計劃主要針對職場人士和社會大眾，目的是為了幫助人們更加深入地理解和應用數(shù)學，使之成為生活當中的一個實用性技能。

二、教學目標

生活數(shù)學是為了普及數(shù)學知識，切實提高人們的數(shù)學運算能力，更好地為人民服務，達到實效。同時，也為提升人們的生活質(zhì)量提供了重要的保證。如何更好地去開展生活數(shù)學教學呢？我們要根據(jù)人們的需求和教學目標，來切實開展教學計劃。

1、提高數(shù)學應用能力

生活數(shù)學涉及到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，如飲食、衣著、住房、交通、常用金融手段等。主要包括了數(shù)字的計算、數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計、科學與技術應用等等。因此，在生活數(shù)學培智教學計劃中，需要根據(jù)職場人員和社會大眾的需求，設計出各種有趣、實用的數(shù)學應用小技巧，使他們在計算、編程、模擬等方面，能夠在日常生活中更好地應用數(shù)學知識，提高生活效率。

2、提升數(shù)字科技能力

在當今數(shù)字新時代，數(shù)字技術的應用越來越廣泛，職場人員和社會大眾對數(shù)字技術的應用水平要求也越來越高。生活數(shù)學培智教學計劃要結(jié)合社會發(fā)展趨勢，開展數(shù)字科技的知識普及和應用，提升人們的數(shù)字科技能力，使之更好地應用數(shù)字技術，更好地適應社會的發(fā)展變化。

3、提高生活素養(yǎng)

人們普遍認為數(shù)學是一個干燥、乏味的學科，導致很多人對數(shù)學感到退縮。實際上，生活數(shù)學是一個非常實用性和具有趣味性的學科。通過開展有趣、實用的數(shù)學應用案例，可以提高人們的數(shù)學興趣，培養(yǎng)人們的科學素養(yǎng)，使之更好地加強對生活的認識和理解，提高生活品質(zhì)。

三、教學模式

生活數(shù)學培智教學計劃的教學模式旨在滿足各方面人員學習需求，增強教學效果，把生活數(shù)學教學擴散到人們生活的方方面面。為了更好地提高生活數(shù)學教育教學的實效性，教學模式需要結(jié)合實際情況，靈活變通。如下是幾種可能的教學模式：

1、講授式教學模式

講授式教學模式是通過課堂上的講解和說明深化學生對數(shù)學的理解和應用。數(shù)學教學是一個很重要的教學環(huán)節(jié)，講授式教學模式可提供受眾各級別的數(shù)學全面教育，北京數(shù)學學科的名師巨擘將有機會發(fā)揮專業(yè)長處，通過深入淺出的講解，讓受眾在短時間內(nèi)獲得相對全面的數(shù)學知識。

2、線上教學模式

線上教育已經(jīng)是現(xiàn)在的主流教育之一，通過被動和交互式的教學，為職場人員和社會大眾提供更加靈活且實用性更強的數(shù)學知識培訓。這種教學模式可以基于網(wǎng)絡平臺或者APP，利用網(wǎng)絡和移動端技術，滿足人們時效性更高的學習需求。

3、實操式教學模式

實操式教學可以讓受眾更好地學習生活中的數(shù)學運用，通過實踐、模擬、編程等手段，讓學生更深入地了解生活中的數(shù)學應用，行之有效地實踐。實踐式教學模式是最直接有效的教學方式，尤其適合職場人士和社會大眾通過小程序、模擬器等具體的工具來動手實現(xiàn)數(shù)學應用。

四、教學內(nèi)容

生活數(shù)學的教學內(nèi)容非常豐富，可以結(jié)合不同的教學模式，從多維度的角度替受眾開展自己所需知識培訓。下面列出了幾種常見教學內(nèi)容：

1、數(shù)學基礎應用

數(shù)學基礎應用包括整數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)、小數(shù)等基礎數(shù)學概念應用，例如，購買商品的加減乘除、計算比例、折扣計算、利率計算等等。

2、三角函數(shù)應用

三角函數(shù)的應用主要包括幾何模型、物理模型和信號模型，可以利用三角函數(shù)來解決實際問題，例如，角度測量、角度相似性、角度轉(zhuǎn)化、正弦圖像、余弦圖像等等。

3、統(tǒng)計應用

統(tǒng)計是人們在日常生活中最常見的數(shù)字應用之一，通過統(tǒng)計應用，可以研究趨勢、分析數(shù)據(jù)、作出數(shù)據(jù)預測等等。例如出行安全統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)預測等。

4、常用模型應用

數(shù)學中的模型一直是模擬和理解生活某些現(xiàn)象的重要手段，利用模型應用可以對生活中很多數(shù)據(jù)展開仿真和分析，例如，燃料和空氣的混合比例模型、股票變化模型和城市人口變化模型等。

五、教學方法

為了提高生活數(shù)學培智教學的效果，需要運用恰當?shù)慕虒W方法，讓受眾學到最有用且最實用的知識。如下列舉了常見的教學方法：

1、互動性教學

通過互動性教學，讓師生之間有更好的互動性溝通和互動反饋，例如問答環(huán)節(jié)、作業(yè)和考試，告訴學生自己的進步和不足，幫助學生更好地理解已學內(nèi)容，進一步激發(fā)學生的學習熱情。

2、情境教學

情境教學將教學內(nèi)容放置在生活場景下，讓學生更好地理解并感性地掌握知識，例如，采取購品比較、旅游交通等實物的處理方式進行教學，讓學生在實際生活中體驗學習和應用。

3、案例式教學

案例式教學是基于實際經(jīng)驗的普及化教學方式，通過實例匯總進行案例分析、作圖和模擬，讓學生更好地理解生活中的算術運算、乘法規(guī)則、測量等概念，并以實際案例為線索進行教學。

4、演示式教學

演示式教學通常將教學內(nèi)容進行系統(tǒng)化展示，圖表、視頻、音頻等多媒體展示形式，使受眾能夠更好地理解數(shù)學概念和應用知識，例如在互動性教學場景中演示分數(shù)加減運算和復雜比例計算，讓學生能夠快速地理解更深層次的知識。

六、教學效果評估

生活數(shù)學培智教學計劃是為了最終幫助職場人員和社會大眾提高實際應用數(shù)學知識，實現(xiàn)更高效生活。因此，為了確保教學計劃的實效性和質(zhì)量，必須對教學效果進行評估。我們可以從以下方面進行評估：

1、學員心理

通過問卷星和聚落客戶端等方式，對受眾的學習體驗和感受進行評估，了解學習的習慣和生活狀態(tài)，方便教師們在課堂上更加明確調(diào)整教學進度和切實性理論框架。

2、學習效果

通過測試、考試、分析案例性的問題進行學習效果的評估。加強學生的學習效果，這可以達到較高的綜合水平。

這是一個信息時代，生活等方面的數(shù)據(jù)是否能合理利用，我們甚至可以判斷出這個數(shù)字時代個人信息是否已經(jīng)像眾所周知的那樣被完好鎖定。因此，生活數(shù)學的講授和推廣是尤為具有現(xiàn)實意義的！

綜合來說，“生活數(shù)學培智教學計劃”方案是針對當今社會數(shù)字化時代的應用需要，選擇最恰當?shù)慕虒W方法和模式，通過生活場景、案例教學、互動教學等方式，以期實現(xiàn)生活中數(shù)學應用的功能實現(xiàn)和質(zhì)量提升。

生活數(shù)學培智教學計劃【篇2】

生活數(shù)學培智教學計劃的主題范文

隨著社會的進步和發(fā)展，數(shù)學在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，它不僅僅是學校的一門學科，更是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊粋€環(huán)節(jié)。因此，為了更好地提高我們的數(shù)學素養(yǎng)，我校特意推出了生活數(shù)學培智教學計劃，旨在通過一系列生活實例和活動，讓學生們把數(shù)學運用到實際生活中去，增強他們的計算能力和解決問題的能力。

一、教學目標

1.提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。通過一系列真實的生活實例和活動，讓學生們能夠更好地理解數(shù)學，運用數(shù)學，最終提高他們的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力。

2.加深學生對數(shù)學的理解和認識。通過將數(shù)學融入日常生活中，讓學生們能夠更深刻地理解和認識數(shù)學的實際應用。

3.培養(yǎng)學生的解決問題能力。生活中充滿了各種各樣的難題和困難，通過數(shù)學的學習和應用，讓學生們在解決實際問題中不斷提高他們的解決問題能力。

二、實施方案

1.課堂教學。在日常的數(shù)學課堂教學中，引入更多的實際生活例子和案例，通過生動有趣的講解，增強學生的興趣和積極性。

2.拓展課程。通過生活中的實際案例和問題，開設拓展課程，讓學生們得到更多的實際實踐機會，提高他們的解題能力。

3.實踐活動。通過安排生活實踐活動，例如超市打折買物品、一日生活費的規(guī)劃、旅行路線的規(guī)劃等活動，讓學生們更好地掌握數(shù)學應用，從實踐中提高他們的解題能力。

4.課外學習。通過在課外提供豐富的學習資源和材料，讓學生自主學習，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)和應用能力。

三、實施效果

經(jīng)過一段時間的實施，我們發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學培智教學計劃取得了良好的實施效果。首先，學生們的數(shù)學素養(yǎng)得到了很大的提高，他們能夠更好地理解和應用數(shù)學，解決實際問題。其次，學生們的興趣和積極性得到了提升，他們更愿意學習數(shù)學，熱衷于解決實際問題。最后，學生們的解題能力得到了提升，他們能夠更快地解決實際生活中的問題，提高他們的實際應用能力和解決問題的能力。

總之，生活數(shù)學培智教學計劃是一個非常好的教學方案，通過將數(shù)學應用到生活中去，能夠更好地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力，為學生們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。希望更多的學校和教育機構能夠推廣生活數(shù)學培智教學計劃，讓更多的學生能夠從中受益。

生活數(shù)學培智教學計劃【篇3】

生活數(shù)學培智教學計劃

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，數(shù)學作為一門基礎性的科學學科，越來越被人們所重視。數(shù)學不僅在學科知識上有很大的作用，在日常生活中也有著不可忽視的重要性。生活中的各種計算、測量、評估、分析等行為都需要數(shù)學知識的支持。因此，在日常生活中加強數(shù)學培智教育的重要性愈發(fā)凸顯。

為了加強學生在日常生活中運用數(shù)學的能力，讓學生更好地掌握數(shù)學知識，我們制定了生活數(shù)學培智教學計劃。

一、教學目標

1. 幫助學生了解數(shù)與數(shù)量、數(shù)字與計數(shù)、形狀與空間、變化與關系等數(shù)學概念，掌握數(shù)學的基本操作技能。

2. 幫助學生理清事物間的聯(lián)系和關系，提高分析問題、解決問題的能力。

3. 培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力、創(chuàng)新思維和數(shù)學思維，提高學生的思維水平。

4. 培養(yǎng)學生探究、探索事物的興趣和能力，開闊學生的學習視野。

二、教學內(nèi)容和教學方法

1. 數(shù)與數(shù)量、數(shù)字與計數(shù)：以身邊常見的物品為例，讓學生了解數(shù)的基本概念、數(shù)字意義和計數(shù)方法。

教學方法：通過實例演示、數(shù)物互動的方式，讓學生深入了解數(shù)的用途和意義。

2. 形狀與空間：讓學生認識平面圖形和立體圖形，并能夠判斷其特征和關系，掌握常見圖形的面積和周長計算方法。

教學方法：通過圖形展示、實物觀察的方式讓學生認知各種圖形特征，進而掌握周長與面積的相關知識。

3. 變化與關系：對于日常生活中的一些問題與案例，讓學生進行分析，抽象出數(shù)學模型，進而掌握函數(shù)、比例、百分數(shù)的概念和計算方法。

教學方法：通過實例分析、交互探究，讓學生深入了解比例、函數(shù)等概念。

4. 數(shù)學思維的培養(yǎng)：通過問題的設計，讓學生進行數(shù)據(jù)的收集、分類、解釋、分析和判斷，提高他們的分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

教學方法：通過創(chuàng)設切實可行的問題情境，引導學生應用數(shù)學思維去解決問題。

三、教學過程

本計劃的教學流程分為三個步驟：引導、演示、獨立探究。

1. 引導：引導學生感知數(shù)學的應用，明確問題和目標。

2. 演示：教師演示案例分析和問題解決的方法，引導學生主動學習。

3. 獨立探究：學生針對教師提出的問題，自行制定解決方案，并進行解決和反思。

四、評價方式

1. 定期考試檢驗學生的數(shù)學知識掌握情況。

2. 在獨立探究環(huán)節(jié)，觀察學生對問題的理解深度、思考完整度、探究過程。

3. 在教學過程中，觀察學生的互動表現(xiàn)，評價學生的合作精神、思維方法和表達能力。

五、總結(jié)

生活數(shù)學培智教學計劃的制定，旨在讓學生更好地運用所學數(shù)學知識解決生活中的問題，并提高他們的數(shù)學素養(yǎng)和思維水平。要實現(xiàn)這一目標，需要教師深入了解學生的具體情況，進行具體教學，促使學生成為真正的數(shù)學思維者。

生活數(shù)學培智教學計劃【篇4】

生活數(shù)學培智教學計劃：從小事做起，培養(yǎng)孩子生活中的數(shù)學思維能力

一、前言

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于孩子的教育也越來越重視。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)逐漸被淘汰，更多的家長和教育工作者開始探索創(chuàng)新教育方式和教學理念。因此，“生活數(shù)學培智教學計劃”應運而生，旨在通過生動、實用的方式，幫助孩子們打牢數(shù)學思維基礎，掌握生活中的數(shù)學知識和技能，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升和個人價值的最大化。

二、生活數(shù)學培智教學計劃的意義和目標

1. 意義

生活數(shù)學培智教學計劃是一項具有重要意義的創(chuàng)新教育方式。此計劃通過安排富有趣味性和實用性的課程和活動，使孩子們樂于學習、主動參與到數(shù)學學科中，從而真正體驗到數(shù)學智慧的樂趣，幫助孩子們在生活和學習中逐漸掌握數(shù)學思想和解決問題的能力。

此外，“生活數(shù)學培智教學計劃”更加注重孩子們的實際操作和應用，使他們在生活中逐漸體會到數(shù)學的實用性，增強課堂與生活的聯(lián)系，提高孩子們的自信和自主能力。

2. 目標

通過“生活數(shù)學培智教學計劃”的實施，可以幫助孩子們實現(xiàn)以下目標：

（1）開闊視野，增強數(shù)學意識。此計劃從生活中出發(fā)，讓孩子們在生活中感受數(shù)學的存在，樹立正確的數(shù)學觀念和健康的數(shù)學心態(tài)，培養(yǎng)孩子們持續(xù)學習數(shù)學的興趣。

（2）提高數(shù)學思維能力。通過多種方法、多種形式的教學方式，提高孩子們的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，幫助孩子們從小銜接數(shù)學的過渡，逐漸開發(fā)出數(shù)學的思維模式。

（3）掌握生活中的數(shù)學應用。本計劃主要關注數(shù)學教學與生活的聯(lián)系，旨在讓孩子們在生活中學習數(shù)學，掌握數(shù)學知識及其在生活中的應用，培養(yǎng)孩子們獨立思考和解決問題的能力。

三、生活數(shù)學培智教學計劃的課程安排

在此“生活數(shù)學培智教學計劃”中，我們將主要考慮孩子們的學習生活和興趣愛好，因此將設計出一些與生活密切相關的數(shù)學教學內(nèi)容，如下：

1. 有趣的游戲和數(shù)學比賽

游戲是許多孩子喜歡的方式，因此我們將設計出不少游戲形式的數(shù)學學習，在游戲中讓孩子們學習到數(shù)學知識，增加數(shù)學的趣味性和互動性，實現(xiàn)學以致用、提高精神頭等多方面的效果。

2. 生活中的數(shù)學

對于孩子而言，生活中常常出現(xiàn)的例子，是很容易理解和接受的，因此“生活數(shù)學培智教學計劃”將選取孩子們生活中的實例，如購物、隨機事件、金融等，通過實際例子來體會數(shù)學知識的應用。

3. 數(shù)學家庭作業(yè)

通過家庭作業(yè)來鞏固、加深數(shù)學所學的知識，家庭作業(yè)一半是紙上練習題，另一半就是產(chǎn)品制作等工具設計型活動。通過練習加深孩子們對數(shù)學知識的認識和掌握程度，同時也讓孩子們在實踐中掌握一些數(shù)學技巧，如計算機的使用、制圖設計等，拓寬孩子們的學習渠道和思維模式。

4. 情景教學

通過場景模擬的方式，讓孩子們在自主探究中體驗和找到一些數(shù)學規(guī)律，再通過一些比較生動的介紹方式來加深他們對學習內(nèi)容的認識和記憶深度。

四、生活數(shù)學培智教學計劃的評估方式

為了確保孩子們的成長和提高，我們將采用以下的評估方式：

1. 成績評估

成績評估是評估孩子們理論知識是否掌握到位的重要標準，我們將以練習題、考試等為核心，綜合考慮孩子的學習態(tài)度、習慣，從而給予針對性的指導和幫助。

2. 作品評估

在孩子們參加活動或完成課程作業(yè)過程中創(chuàng)作的作品，可能是手工制作、表演、征文、繪畫等，這些作品不僅展現(xiàn)了孩子們的藝術天賦，同時也體現(xiàn)了孩子們在學習過程中的理解能力、創(chuàng)造力和實踐能力。關于作品的評估分別從質(zhì)量、主題、創(chuàng)意、外觀、完整度等方面進行全面的評估。

3. 過程評估

過程評估是指在教學的整個過程中，通過觀察、記錄、反思教學效果和孩子們學習的過程，從而調(diào)整教學方式和內(nèi)容，掌握孩子們的學習狀態(tài)和理解程度等，從而為最終的評估和習得提供目標和方向。

五、結(jié)語

“生活數(shù)學培智教學計劃”旨在以孩子們感興趣的方式幫助他們學習數(shù)學，目的是開拓他們的認知視野和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和實踐技能。此計劃具有全面的性和靈活性，不僅適應各種年齡段的孩子參與，而且還可以根據(jù)不同學生的學習特點進行針對性的調(diào)整和改進，不斷完善和創(chuàng)新教育方式，讓孩子們在學習中體會樂趣，從而全面提升自身素質(zhì)和價值。

生活數(shù)學培智教學計劃【篇5】

培智學生不同于其他的殘疾學生，他們的評估不可以用考試來衡量，應該用更加科學的評估，所以在學期初的時候應該集中各科任教師制定適合自己學科的操作性強的評估表，以教學月為單位來進行評估。

如果能把評估系統(tǒng)的做下來，將是第一手的教學資料，形成學生的成長檔案。評估表也能幫助教師找到學生的最近發(fā)展區(qū)，使之取得螺旋式的發(fā)展。

1、開設這三門側(cè)重點不同的綜合性康復課程，任課老師是專門的培智部老師，兩位老師搭檔帶三個班的學生在康復室集中訓練。（康復室希望能安裝拍攝錄像的攝像頭，監(jiān)管的同時方便老師們自己錄課，保存教學資料）綜合性課程必須要集體備課，每門綜合性康復課的備

課要具有實操性，體現(xiàn)出目標、內(nèi)容、活動、評估四大塊內(nèi)容。（出一份綜合性康復課的備課表樣）采用適合培智學生的建構式教學法——情境、活動、探索、體驗。

2、側(cè)重出教學成果：

例如：藝體綜合康復課要求每學期至少出兩個精品節(jié)目；社會適應綜合康復課要求教師模擬社會生活中的真實情境上課，可以是看電影、逛公園、購物、乘車；運動游戲綜合康復課要求教師研發(fā)出適合培智學生的身體拍拍操、手操、舌操等，并錄制成視頻資料老師們實現(xiàn)資源共享，開發(fā)適合學生的康復性、益智性游戲，自制各種教具。

3、在康復室實現(xiàn)各種課件、視頻資料、教具等等的資源共享。

本學期制定兩個主題“我要去衡水湖”和“我要上元旦聯(lián)歡會” 圍繞這兩個主題，展開豐富的教學內(nèi)容。聯(lián)合各科任教師，在相關教學中滲透教學。

我負責的一個市級課題已經(jīng)通過了立項，我吸收了全組的老師參加課題研究，通過這個契機結(jié)合本學期的課程設置，激勵老師們多鉆研多積累，使自己成長為更加專業(yè)的特教教師。

學期初組建家長委員會，選出兩名負責人。調(diào)動家長們的參與性、主動性，共同承擔教育義務，有了家長的全力配合可以多開展教學活動，尤其是走出校園的各種活動，可以由家長委員會牽頭，學校配合，爭取讓學生多些機會走出校園，融入社會。

生活數(shù)學培智教學計劃【篇6】

生活數(shù)學培智教學計劃

隨著社會的不斷發(fā)展，數(shù)學與人類日常生活的關系越來越緊密，數(shù)學從一門科學成為了一門普及性極高的知識。數(shù)學不僅是人類認知科學的一種表現(xiàn)，更是生活中必不可少的一種技能。讓人們能夠掌握數(shù)學知識并應用到生活中，不僅能使人們更深刻地領悟到數(shù)學的重要性，更能夠促進生活的便捷和升級?；谶@些認知，我們提出了“生活數(shù)學培智教學計劃”。

一、計劃內(nèi)容

1.日常生活中數(shù)學的實際運用

本課程將針對日常生活中的場景，如購物、出行、餐飲等，通過數(shù)字計算、統(tǒng)計概率、統(tǒng)計學等方法來教授生活中的實際運用。

2.家庭理財數(shù)學分析

本課程將重點關注家庭財務方面的知識和運用。包括如何分析家庭支出、如何投資理財?shù)确矫娴闹R。

3.科技信息時代數(shù)學知識

本課程將探討與科技信息時代相關的數(shù)學知識。包括如何進行數(shù)字計算、如何進行數(shù)據(jù)分析等方面的知識。這些知識將使人們更好地應對科技信息時代的挑戰(zhàn)。

二、教學目標

1.讓學生了解日常生活中的數(shù)學概念

通過教授購物、出行、餐飲等場景中的數(shù)學計算，讓學生了解日常生活中的數(shù)學概念，并且學會如何將數(shù)學知識融入到生活中。

2.讓學生了解日常家庭理財?shù)臄?shù)學分析方法

通過教授家庭理財知識，讓學生掌握如何分析家庭支出、如何進行投資理財?shù)确椒?，讓學生具備好的家庭理財素養(yǎng)。

3.讓學生了解科技信息時代所需要的數(shù)學知識

通過講解科技信息時代所需要的數(shù)學知識，幫助學生更好地應對信息化時代的挑戰(zhàn)，并更好地與時代同步。

三、教學方法

1.活動式教學法

通過生活中的實際場景，進行小組探討、數(shù)學計算等一系列有趣的活動，激發(fā)學生的熱情和興趣，并在實際場景中學習數(shù)學的知識。

2.自主學習法

通過自主學習方法，讓學生更好地學習和掌握數(shù)學知識。組織學生進行小組自主學習，鼓勵學生自己動手思考和解決問題。

3.創(chuàng)新式教學法

通過創(chuàng)新式教學法，帶領學生探索學習和創(chuàng)新精神。在學習的過程中，鼓勵學生運用自己所學的知識進行創(chuàng)新，探索更多新穎而有趣的問題。

四、教學評估

1.考試

通過課堂考試，檢測學生對所學知識的掌握情況。同時，通過教師講解和解答問題，幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。

2.小組活動

通過小組討論、小組出題等活動，提高學生的思考能力和合作精神。并通過活動成果進行評估。

3.大型探險

針對學生的年級特點，組織大型探險活動。激發(fā)學生的好奇心和求知欲望。

總之，“生活數(shù)學培智教學計劃”以培養(yǎng)青少年學生的生活應用數(shù)學能力為目標，融合了生活場景與數(shù)學知識，采用活動式教學、自主學習等教學方法，旨在讓學生更好地掌握數(shù)學知識，更好地應用到日常生活中，并能夠更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

生活數(shù)學培智教學計劃【篇7】

生活數(shù)學培智教學計劃

近年來，數(shù)學教育中的培智教育越來越受到重視。事實上，在我們的各個生活領域中都存在著許多數(shù)學知識和技能。因此，生活數(shù)學培智教學計劃應運而生。這一計劃主要旨在使學生在日常生活中更好地應用數(shù)學，從而為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎。下面，本文將就該主題進行詳細闡述。

1. 生活數(shù)學的基礎知識

首先，我們需要清楚生活數(shù)學究竟包含哪些知識和技能。生活數(shù)學指的是我們在實際生活中需要應用的數(shù)學概念和原理。這些概念和原理包括：計算、測量、統(tǒng)計、概率、比率、百分數(shù)等。這些概念和原理在生活中隨處可見，包括距離、速度、角度、重量和時間，以及銀行利息、債券利率、投資回報率等等。生活數(shù)學還包括在日常生活中需要用到的基本計算技能，如加減乘除、計算面積和周長等。

2. 生活數(shù)學教學計劃的內(nèi)容

生活數(shù)學培智教學計劃應涵蓋以下幾個方面的內(nèi)容：

2.1 生活中的數(shù)學

該部分的主要目標是幫助學生了解和掌握在日常生活中需要用到的基本數(shù)學知識和技能。例如，學生可以利用計算機模擬計算，解決日常生活中遇到的實際問題，并通過測量、統(tǒng)計和概率等方面的練習來加深對基本數(shù)學概念的理解和應用。

2.2 生活數(shù)學中的問題解決

該部分的目標是幫助學生學會使用數(shù)學解決現(xiàn)實生活中的問題。可能涉及到日常輿論、商務、金融、科技等方面的問題，例如利息計算、投資收益、食品消費等。學生可以通過各種方式，如比較、圖表、測量等方法解決這些問題，并掌握常見的數(shù)學方法和技巧，如計算面積、統(tǒng)計分析和圖表分析等。

2.3 數(shù)字技術

該部分的目標是教授數(shù)字技術的基本內(nèi)容和應用。數(shù)字技術包括：使用正確的數(shù)字要素和圖表對數(shù)據(jù)進行解釋，處理和比較數(shù)據(jù)集，檢查數(shù)字錯誤，并運用數(shù)學和計算機理解和解釋復雜數(shù)字數(shù)據(jù)的技能，這些內(nèi)容可以分教成不同的課程，如Excel、SPSS、等統(tǒng)計軟件的使用和數(shù)據(jù)可視化分析。

3. 教學方案

以上內(nèi)容都需要通過科學的教學方案來實現(xiàn)。該教學方案應該包括如下幾個方面：

3.1 教學大綱

在教學大綱中應具體說明每個單元的主題、內(nèi)容、目標和要求。同時，要說明所需的教材、教具和其他必要的資源，以及如何評估學生的表現(xiàn)。

3.2 教學方法

2.1和2.2中的內(nèi)容應該采用不同的教學方法。對于2.1中的內(nèi)容，可以采用項目制、合作學習等方法；對于2.2中的內(nèi)容，應用問題導向?qū)W習和自主學習的教學方法；對于數(shù)字技術方面的教學則使用教學軟件（例如SPSS）的模擬硬件來讓每個學生可以自主學習，同時可使用數(shù)字資源和互動式網(wǎng)站，以反饋式學習為主，讓學生在自身獨立學習程度得到提升的同時，更具有針對性，更符合不同學生的需求。

3.3 評估方法

在評估方面，不僅要評估學生的學業(yè)成績，還要評估他們的實際表現(xiàn)、成就和績效。評估方法應適合不同的教學目標，應采用不同的測量方法和工具。此外，也應該評估教學方法的有效性，包括傳授的知識和技能在學生的實際成就中的發(fā)揮。

4. 結(jié)論

生活數(shù)學培智教學計劃的實施是一個復雜的過程，需要不斷優(yōu)化和改進。然而，如果按照本生活數(shù)學培智教學計劃中所提出的方法來實施，學生將會更好地理解和應用數(shù)學知識和技能，從而具備更有用的技能和實用能力。這將是未來社會發(fā)展的重要動力。

生活數(shù)學培智教學計劃【篇8】

生活數(shù)學培智教學計劃

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，數(shù)學已經(jīng)成為現(xiàn)代文化中不可或缺的一部分。越來越多的人意識到數(shù)學的重要性，尤其是在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑪?shù)學所發(fā)揮的作用更加廣泛和深刻。為滿足學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)的需要，構建實際應用領域的數(shù)學體系，我設計了一份名叫“生活數(shù)學培智教學計劃”的新型教學方案。此方案以生動有趣的實例為例，通過引導學生動手操作，結(jié)合日常生活中的場景，深入地揭示數(shù)學本質(zhì)，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛和興趣，同時也提高了學生的培養(yǎng)創(chuàng)造思維和解決實際問題的能力。下面就是這份教學方案的主要內(nèi)容和體系，希望各位老師能夠喜歡，并愿意付諸實踐。

第一模塊：積木插拼

本模塊旨在讓學生通過積木插拼過程，寓教于樂地學習和掌握數(shù)學中的空間思維和幾何形狀的相關知識。首先，在學完立體幾何的相關知識后，引導學生在組裝積木時做到高度嚴謹準確，同時注重對伸縮和控制力的磨練。其次，設計不同的幾何形狀，在引導學生拼插的同時，讓學生在模型上通過解題、自己設計等方式熟悉幾何圖形的性質(zhì)和特點。通過這種探索式學習的方式，不僅提高了學生的掌握幾何形狀的準確性，同時培養(yǎng)了學生的邏輯思維和空間思維。

第二模塊：食材量產(chǎn)

本模塊旨在通過日常飲食的補充，引導學生了解利用數(shù)學思維解決實際問題。我們會讓學生在家里自己做菜，一方面可以讓他們更好地了解膳食結(jié)構，另一方面也可以讓他們在烹飪過程中，觀察原材料烹飪變化量和相應的熱能變化量對菜肴的影響。通過這樣的實踐，學生可以更加直觀地理解數(shù)學在飲食中所起的作用，如百分比、比例、比率、平均值等。

第三模塊：水傾斜度角

本模塊旨在通過分析水在容器中的傾斜度角，讓學生更好地了解數(shù)學在物理實驗中的應用。通過建立模型和解決方案，學生可以學習到角度和弧度的概念、三角函數(shù)、勾股定理等相關知識。同時，在實踐中，學生需要考慮材料的穩(wěn)定性，參數(shù)的設置等實際問題，可以有效促進學生的解決問題能力和創(chuàng)新能力。

第四模塊：生活賬本管理

本模塊旨在通過學生的家庭賬單實際數(shù)據(jù)，讓學生了解金融方面的數(shù)學知識，控制和管理自己的花費。教師應該引導學生將賬單分析成數(shù)學問題，理解收入和支出的概念，制定個人預算，收支平衡和支出比例等問題。通過這樣的學習，學生不僅學習了管理自己財務的知識，同時也提高了學生對數(shù)學的充分認識和消費方面的個人表現(xiàn)能力。

以上就是我針對生活日常中數(shù)學的教學方案。相信通過實踐的探索，學生可以從這個過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美妙，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活息息相關，增強對數(shù)學的好學心愿，從而對以后的工作和生活開始用身體力行去運用數(shù)學知識。

生活數(shù)學培智教學計劃【篇9】

主題：生活數(shù)學培智教學計劃

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育領域也在不斷的改革和創(chuàng)新中前進。教育的前沿論題之一是如何將數(shù)學的知識與生活相結(jié)合，讓學生們在平時的生活中運用數(shù)學知識，為自己的未來打下更好的基礎。這也是“生活數(shù)學培智教學計劃”所關注的核心問題。本文將分享該計劃在實施過程中的一些具體措施及效果。

首先，該計劃旨在將數(shù)學教育融入到日常生活的點滴中，讓學生們從身邊的事物中發(fā)掘數(shù)學的存在。由此，學生們可以更加深入地了解數(shù)學的本質(zhì)和意義，并且能夠掌握運用數(shù)學知識的方法和技巧。同時，這種學習方式也可以提高學生的趣味性和參與性，使他們更加喜歡學習數(shù)學。

其次，該計劃還注重學生們的實踐操作。除了在課堂上進行講解和演示外，還會安排一些實地考察和實踐活動，讓學生們親身參與其中，親自體驗數(shù)學的魅力。通過實踐操作，學生們可以將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)換成實實在在的知識，同時也可以加深對數(shù)學的理解和記憶。

最后，該計劃還會注重學生自我評估。在學習的過程中，學生們不僅要掌握數(shù)學知識，還要掌握如何使用這些知識來解決生活中的問題。因此，在該計劃中，學生們會進行自我評估，通過不斷地檢查和反思自己的學習成果，不斷完善自己的學習方法。

在實施“生活數(shù)學培智教學計劃”的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，該計劃在提高學生數(shù)學能力和素質(zhì)方面取得了明顯的進展。學生們的數(shù)學興趣得到提高，數(shù)學成績也逐漸進步，受到了教師和家長的贊譽。同時，學生們的創(chuàng)新能力、思維能力和實踐能力也得到了進一步的提高。

因此，我們可以得出結(jié)論：在教學中將數(shù)學與生活融合在一起，可以提高學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和實踐能力，進而提高他們的數(shù)學成績和素質(zhì)。這也為我們未來的數(shù)學教育提供了一條全新的發(fā)展方向。

生活數(shù)學培智教學計劃【篇10】

生活數(shù)學培智教學計劃

一、引言

生活數(shù)學是以生活為載體的數(shù)學教育，它是一種以現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以實際解決問題為目標，以內(nèi)在化的智能培養(yǎng)為核心，以實踐為重心的數(shù)學教育形式。生活數(shù)學教育不僅有利于學生的數(shù)學學習，還有助于學生的生活技能培養(yǎng)，使學生更加全面發(fā)展。

二、生活數(shù)學的基本理念

1.普及性理念：從小學生到大學生，生活數(shù)學都應該普及。

2.實用性理念：生活數(shù)學應該以實用為主，讓學生真正地感受到數(shù)學在生活中的應用。

3.趣味性理念：生活數(shù)學應該以趣味為主，讓學生在輕松的氛圍中感受到數(shù)學的美好。

三、生活數(shù)學的教學內(nèi)容

1.日常消費計算：學習如何理性消費，如何正確計算價格、折扣、稅費等。

2.飲食營養(yǎng)分析：學習如何合理飲食，如何計算熱量、蛋白質(zhì)、脂肪等。

3.衣物洗滌：學習如何正確選購洗滌劑，如何計算洗滌劑與水的比例。

4.公共交通出行：學習如何規(guī)劃公共交通出行路線，如何購買車票和如何計算車程。

5.房產(chǎn)購買：學習如何規(guī)劃房產(chǎn)購買，如何計算房屋價格和按揭等。

四、生活數(shù)學的教學方法

1.問題情境法：以問題為出發(fā)點，通過情境模擬的方式，使學生在情境中體驗數(shù)學的應用，體驗數(shù)學的魅力。

2.問題解決法：以問題解決為目標，通過讓學生自己解決問題的方式，讓學生具備了解決問題的能力，具備了自信。

3.群體合作法：學生共同合作，通過探究、分享來達到數(shù)學教育的目的，充分發(fā)揮群體的優(yōu)勢，激發(fā)學生的熱情和動力。

五、生活數(shù)學的教學重點

1.實用性：將數(shù)學的知識與日常生活緊密結(jié)合起來。

2.趣味性：通過趣味性的樣式、競賽等方式，引導學生感受數(shù)學的美妙。

3.環(huán)節(jié)性：將有扣子的問題梳理成環(huán)節(jié)，便于學生逐步掌握。

六、生活數(shù)學的教學難點

1.缺乏學生的實踐經(jīng)驗：生活數(shù)學需要充分發(fā)揮學生的實踐經(jīng)驗，讓學生能夠真正地理解數(shù)學的應用。

2.缺乏有實際意義的問題：生活數(shù)學的問題需要具備實際意義，才能引起學生的興趣，讓學生能夠更好地理解數(shù)學。

3.課堂環(huán)境的影響：生活數(shù)學需要營造一個輕松、活潑的課堂環(huán)境，才能讓學生更好地參與數(shù)學教育。

七、結(jié)語

生活數(shù)學教育將數(shù)學這門學科與生活緊密結(jié)合起來，讓學生在實際生活中應用數(shù)學，通過數(shù)學思維指導生活行為，提高數(shù)學運用能力和解決實際問題的能力，達到了培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目的。生活數(shù)學教育不僅需要教師的引導，還需要家長的陪伴和支持，讓學生更好地理解數(shù)學的應用，更好地通過數(shù)學思維指導生活行為。

生活數(shù)學培智教學計劃【篇11】

生活數(shù)學培智教學計劃

隨著科技和人類社會的發(fā)展，數(shù)學對人們的生活和工作越來越重要。數(shù)學啟蒙教育是在兒童最敏感的時期逐漸培養(yǎng)其數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)的過程。然而，現(xiàn)實中很多人對數(shù)學都存在著畏懼和排斥情緒，這也導致了許多孩子在數(shù)學學習中遭遇挫折。如何通過對生活場景的引導，跨出孩子學習數(shù)學的第一步，成為廣泛討論的話題。本篇文章將從生活數(shù)學培智教學計劃角度出發(fā)，闡述如何讓孩子更輕松地理解數(shù)學，通過數(shù)學思維活動，發(fā)現(xiàn)真正的數(shù)學之美。

第一部分：生活數(shù)學培智教學計劃的意義

生活是數(shù)學的一個重要載體。從早晨起床到晚上睡覺，無所不在的數(shù)學應用，為孩子們生活的隨處可見的日常中揭示數(shù)學學科的妙處。基于這些發(fā)現(xiàn)，生活數(shù)學培智教學計劃應運而生，教師在課程設置中根據(jù)孩子們不同的生活經(jīng)驗和背景，選取合適的數(shù)學活動，讓孩子們學習和運用數(shù)學知識，提高數(shù)學思維能力，并培養(yǎng)他們的興趣和自信心。

其次，生活數(shù)學培智教學計劃為孩子們建立起科學的數(shù)學知識結(jié)構體系，使其可以靈活地運用數(shù)學知識來解決現(xiàn)實生活中的問題。例如，孩子們可以計算家庭月預算，探究超市打折活動的奧秘，設計簡單的物聯(lián)網(wǎng)項目，如溫度計或水位計，來幫助他們更直觀地理解和感受數(shù)學價值，在日常生活中體驗到數(shù)學的智慧和樂趣。

最后，通過生活數(shù)學培智教學計劃，孩子們可以充分體驗并發(fā)掘數(shù)學的生活應用，增強他們對生活中各種情景的數(shù)學感受力和數(shù)學掌握感。同時，也可以使孩子對數(shù)學學科的學習產(chǎn)生自然興趣，更加堅定對數(shù)學學科的探索熱情，從而未來更加輕松地面對學科階段性試煉與挑戰(zhàn)。

第二部分：生活數(shù)學培智教學計劃的實踐應用

為了讓孩子們更深入地體驗到生活數(shù)學帶來的樂趣和實際價值，在教學實踐過程中，需要結(jié)合孩子們的實際情況，設計出貼近生活的數(shù)學課程，營造一種愉悅的學習氛圍。

以"數(shù)學與生活"為主題，可以進行如下課程教學：

第一節(jié)：數(shù)學在家庭開支管理中的應用

孩子們在自己的生活中會時不時地接觸到各種開支情況，通過計算家庭月預算，了解自己家庭的收支狀況，明確花費情況，增強預算意識。對于小學低年級的孩子們，可以通過示范教學的方式，采用生動而簡單的語言，如月預算、收入、支出和儲蓄的概念，教會孩子們?nèi)绾胃鶕?jù)家庭月收入來評估其生活水平，捕捉孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的學習興趣。

第二節(jié)：數(shù)學在購物中的應用

這一節(jié)課可以引導孩子們?nèi)コ谢蛏虉鰜碣徫?，了解各類商品的價格規(guī)律和打折方式，磨煉他們的計算能力，增強他們的財務知識和應變能力。對于小學高年級的孩子，可以引導他們探究打折的秘密，比如"九折"、"滿100元減10元"等，讓孩子們通過計算實現(xiàn)最優(yōu)惠的購物體驗，培養(yǎng)孩子們的邏輯思維及實際應用能力。

第三節(jié)：數(shù)學運用于感知和控制溫度

通過對數(shù)學運用于感知和控制您的室內(nèi)溫度的探討，讓孩子們了解數(shù)字溫度計的工作原理，并通過計算來掌握室內(nèi)溫度的評估、計算和控制知識。您可以利用數(shù)學、物理、工程學的原理，制作一個基于微控制器或芯片的數(shù)字溫度計，通過編程實現(xiàn)自動控制，更加形象生動地表現(xiàn)出數(shù)字溫度計的應用價值。

第三部分：生活數(shù)學培智教學計劃的效果評估

在教學結(jié)束后，通過實際考試、作業(yè)評分、體驗感受等對孩子們進行評估，可發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學培智教學計劃的效果非常良好，孩子們的數(shù)學成績和應用能力都得到了很好的提升和提高。他們不再對數(shù)學充滿畏懼，理解并體驗到數(shù)學的應用價值，提高了課堂積極性和主動性。很多孩子在課堂中能自發(fā)分享生活中的數(shù)學應用感受，從而增強了彼此之間的合作和互動，也更加深刻地認識到數(shù)學的美好和重要性。

生活數(shù)學培智教學計劃在現(xiàn)如今的數(shù)學教育中，起到了極為重要的作用。它不僅可以幫助孩子們更好地學習數(shù)學知識，增強數(shù)學應用能力，而且可以為其他學科或?qū)嶋H應用提供學習模板，讓孩子們更加便利地掌握和應用各種知識，如計算機科學、機器人制作等其他技能的學習。在今后的數(shù)學教育中，需要更加重視生活數(shù)學培智教學計劃的實踐價值，讓數(shù)學更加貼近生活，讓數(shù)學更加生動有趣。

生活數(shù)學培智教學計劃【篇12】

生活數(shù)學培智教學計劃

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，數(shù)學已成為不可或缺的一部分，而數(shù)學在生活中的作用也越來越顯著。因此，在教育中，開展生活數(shù)學教育已經(jīng)成為必然趨勢。生活數(shù)學教育以生活為起點，以數(shù)學知識為工具，讓學生在實際生活中了解數(shù)學的作用和意義，從而增強他們的生活能力和綜合素質(zhì)。在這里，我們提出了“生活數(shù)學培智教學計劃”，為全面提升學生的生活數(shù)學能力，制定出一份全面的教學計劃。

一、教學目標

本教學計劃旨在培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力，提高他們的實際生活中的數(shù)學素養(yǎng)。具體目標為：

1.增強學生的數(shù)學運算能力，在日常生活中能夠正確應用數(shù)學知識，解決實際問題。

2.提高學生的空間想象能力，能夠正確理解和應用幾何知識。

3.鍛煉學生的邏輯思維能力和數(shù)學推理能力，能夠靈活運用數(shù)學思想解決實際問題。

4.培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)處理能力，能夠收集和處理各種數(shù)據(jù)，從中提取有效信息，對其進行分析和解釋，為實際決策提供支持。

二、教學內(nèi)容

本教學計劃主要涉及以下幾個方面：

1.日常生活中的數(shù)學應用。

通過具體生活案例來提供學生數(shù)學解決問題的思路，如日常量體積、體積、重量，計算購物時的優(yōu)惠情況，家庭理財和購物的實用計算等等。

2.幾何知識的實際應用。

該教學內(nèi)容旨在讓學生了解幾何知識在現(xiàn)實生活中的作用和意義，如汽車設計中的光學、機械、建筑和流體力學，工程管理中的坡度、比例尺和萬能鉗的使用等。

3.數(shù)據(jù)的分析和處理。

學生需要學習如何處理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中獲取有效信息。此外，教師還可以在實際問題的數(shù)據(jù)處理過程中，讓學生學習各種數(shù)據(jù)分析方法，為實際決策提供支持。

4.模擬實驗和探索性學習。

學生通過模擬實驗和探索性學習的形式，了解各種數(shù)學知識的實際應用。在這個過程中，學生將會探索自己的能力和興趣，鍛煉自己的自主學習能力。

三、教學方法

1.互動式教學

互動式教學是本教學計劃的主要教學方法?；邮浇虒W不僅能夠加強教師和學生之間的溝通和交流，也能夠激發(fā)學生的興趣和潛力，增強學生的自主學習能力。在教師指導下，學生們充分利用課堂時間進行討論和互動，并通過組織小組實踐，讓學生們更好地理解和應用數(shù)學知識。

2.案例式教學

案例式教學是另一種重要的教學方法，它通過實際事例來激發(fā)學生們的興趣和學習動力。教師通過案例，引入具體的實際問題，把抽象的數(shù)學知識與實際問題緊密結(jié)合，增強學生學習的實際性。

3.學習資源的利用

在本教學計劃中，學習資源的利用也是非常重要的。學習資源可以包括教材、教師自編優(yōu)質(zhì)課件、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源、參觀實踐、訪問專業(yè)機構、邀請校友分享經(jīng)驗等等。學習資源的使用可以幫助學生理解數(shù)學知識，增強學生在實際生活中應用數(shù)學知識的能力。

四、教學評估

在本教學計劃的教學中，教師要通過常規(guī)考試、期中考試和期末考試等方式對學生進行有效的評估。同時，教師要通過搜集學生的作業(yè)、作品和綜合素質(zhì)評價等方式，對學生的學習情況進行全面評估。在對學生進行評估時，要注重發(fā)現(xiàn)學生的潛力和優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，加強對學生的個性化關注，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，幫助他們?nèi)嫣嵘约旱木C合素質(zhì)。

總之，生活數(shù)學培智教學計劃旨在強化學生們的實際應用能力，通過實際問題引導學生們理解和應用數(shù)學知識，進而提升他們的生活能力和綜合素質(zhì)。該計劃將培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的習慣，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定堅實的基礎。

初中理化生下學期教學計劃

初中理化生下學期教學計劃 篇1

一、學期目標

(1)理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生會用學到的知識解釋日常生活中的常識。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神。

(2)重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生自學的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

(3)培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

(4)力爭我?guī)У陌嗉壍幕瘜W成績再上一臺階，為自己、為學生證明自我價值。

二、教學策略和提高教學質(zhì)量的措施

(1)重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的'原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

(2)加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了

一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

(4)重視練習及講評

教學要教師的教與學生的練相結(jié)合，才會達到最佳的效果。所以在教學過程中要多練、勤練，并及時的平改。在這學期中，力爭做到：當天作業(yè)當天改、考完試卷及時改，及時講評。

(5)與時俱進引領學生愛化學、學化學

學化學，要知道目前社會上在化學領域的熱點，作為老師，有必要讓學生了解這些，比如：目前在“低碳”的概念下，我們怎么去理解“低碳”。適當?shù)恼乙恍┵Y料，給學生閱讀，正是迎合了我國的“減排”的國家政策，而這在書本上是沒有直接的學習到，而只是給到了理論知識。

三、教學進度

1、開學到4月10日，把新課授完。

2、4月10日至5月20日，專題復習和訓練：

⑴化學基本常識(運動形式、儀器性能、藥品使用、基本操作);

⑵空氣的組成與污染防治;

⑶氧氣的制備、性質(zhì)、用途、燃燒與緩慢氧化;

⑷分子和原子;

⑸元素和元素符號;

⑹相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量;

⑺水及水的污染防治;

⑻氫氣的制法、性質(zhì)、用途;

⑼核外電子排布的初步知識及化合價;

⑽質(zhì)量守恒定律及其應用;

⑾根據(jù)化學方程式的計算;

⑿碳元素的單質(zhì)及其化合物(單質(zhì)、氧化物、碳酸鹽);

⒀常見的有機化合物;

⒁鐵和鐵的化合物;

⒂生鐵、鋼和常見金屬;

⒃溶液和溶液組成的表示方法(飽和性、溶解度、組成表示法);

⒄混合物的分離與提純;

⒅化合物的電離與溶液的導電性;

⒆常見的酸、堿及其通性;

⒇常見的鹽、鹽的性質(zhì)、化學肥料

3、5月20日到6月10日，調(diào)整階段，針對學生的不足進行個別輔導。

初中理化生下學期教學計劃 篇2

一、學生基本情況分析：

本學期擔任1901班的化學教學工作。化學是一門初三剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期中取得好的成績。這些學生來自于城市與農(nóng)村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。

二、教材基本內(nèi)容分析：

1、從生產(chǎn)和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學生的眼界，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2、教材的基本結(jié)構和體系是從學生生活中須臾離不開的`空氣，水以及碳等引入，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力。

3、注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。教材從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學大綱中規(guī)定的需要"掌握"、"理解"的內(nèi)容作為教學的重點，而對要求"了解"，"常識性介紹"以及"選學"的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對待。

4、教材除普遍重視演示實驗和學生實驗外，還注意適當增加了能引起學生興趣和有利于學生理解概念的實驗。

三、教學的具體目標（含檢測內(nèi)容與方向）：

1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。

3、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

4、重點培養(yǎng)學生的學習興趣，關注學生對化學的熱愛。

四、教學的主要措施及方法：

1、對照《化學課程標準》，認真鉆研教材和教學參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準備的仗，落實集體備課內(nèi)容。

2、積極準備演示實驗和學生實驗，盡可能開設出要求完成的實驗，讓學生參與“活動”，讓學生經(jīng)歷較多的科學探究過程。

3、及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法，及時反饋教與學的情況，以便改進不足之處，落實錯誤作業(yè)的二次更正反饋。

4、落實各學習層次學生名單，做到有的放矢，分層教學；在教學工作中注重對邊緣生的關注，多與之溝通交流；課后抽出一定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業(yè)。

初中理化生下學期教學計劃 篇3

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，圍繞深入實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量這一中心，以加強“和諧高效思維對話”型課堂建設、優(yōu)化作業(yè)設計、深化教學管理、強化教師業(yè)務素質(zhì)提升、激活教研活動為重點，求真務實，開拓進取，努力促進教學的內(nèi)涵發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展。

二、基本情況分析

本學年我校初三共2個教學班，我從初二跟上來，對一半學生比較熟悉。這2個班中學生的水平參差不齊，不在同一個起跑線上，學習習慣也有所不同，需要在一段時間內(nèi)調(diào)整和適應，但我會嚴抓管理，因材施教，讓同學們各取所需在不同層次上得到發(fā)展。本學期教學計劃如下：

三、教學目標

1、培養(yǎng)學生理論知識聯(lián)系生活實際的能力，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，了解化學在實際中的應用。

3、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

4、注重學生解題方法、答題技巧以及答題規(guī)范等能力的培養(yǎng)，讓學生在一年后的學業(yè)水平考試中不留遺憾。

四、教材分析

初三的總體思路不變，年前結(jié)束新課，把初三的內(nèi)容復習一遍，年后從初三開始展開全面復習。復習過程當中一般是分三個階段，但是往往在復習過程中，隨著復習的展開和深入第二和第三個階段交叉在一起，但是從這幾年來看，最后拿出幾節(jié)課進行全真模擬是非常有必要的。至于在第二階段專題復習時，專題怎么劃分還沒有明確的意見，我們認為不是每一個專題都要涉及，可以找出學生的知識短板涉及專題，不是簡單的照搬某套資料的專題，讓“專題”真正成為解決學生問題的專題。

五、教學進度

略

六、教學措施

1、激發(fā)學生的興趣，增強學好化學的自信心，面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法，培養(yǎng)學生素質(zhì)。注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，了解化學與生活的密切聯(lián)系。

2、課堂教學要講究教法，講究藝術。做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識要落實，效率要提高。認真?zhèn)浣滩?、備學生，精選題型，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到舉一反三，觸類旁通。優(yōu)化課堂結(jié)構，注重實驗與教學相結(jié)合，充分發(fā)揮實驗教學作用。以課本為根本，注重對知識的.延伸與拓展，加強變式訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、抓好雙基教學，適當拓展、創(chuàng)新，針對學生的實際情況，做好優(yōu)生優(yōu)培，中等生和學困生進一步轉(zhuǎn)化，以求全面提高。

4、教學過程中注重下透地雨，避免學生吃夾生飯，尊重學情尊重客觀規(guī)律，什么樣的學生學到什么程度，我們要做到心中有數(shù)。依照中考0.7左右的難度系數(shù)，我們具體到小組要讓4號和5號的同學過關。

5、完成教學任務時，要注重課堂生成，課堂中生發(fā)出來的問題，往往是我們教學中知識的盲點和死穴，這是我們在備課時沒有想到的，我們要好好的利用這種機會，打通知識脈絡，我的觀點是在這種問題上，不要吝惜時間，不要拘泥于幾節(jié)課，什么時候搞懂什么時候結(jié)束。

6、抓邊緣生，注重優(yōu)秀率的培養(yǎng)，我們知道這其中的難度，在優(yōu)秀率培養(yǎng)上我們的做法是找出每班1、2號同學中不是優(yōu)秀的同學單獨談心和輔導，每節(jié)課重視對他們的提問。

7、復習過程中做到每周固定一個時間考一次試，加強學生的應試能力培養(yǎng)。

初中理化生下學期教學計劃 篇4

本學期初三化學新課程計劃在3月27日之前結(jié)束，其余時間接下來將轉(zhuǎn)入復習，復習將占據(jù)本學期大部分時間，約為三個月，現(xiàn)制定如下教學計劃：

一、研究化學教學大綱 ，不斷完善自己的化學教學和復習的指導思想。

1、立足教材，不超出教學大綱，注意緊扣課本。回到課本，并非簡單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動條件或結(jié)論，加強綜合度訓練和探究，以求全面深化和提高。

2、立足雙基 。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點作專題講解，反復運用，個別督促，以加深理解。

3、提高做題能力。復習要注意培養(yǎng)學生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性、批評性和科學性、嚴整性，逐步提高學生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。

4、分類教學和指導。學生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進度，在訓練中提高能力，對學習有困難的學生建立學生檔案 ，實行逐個輔導，查漏補缺。

二、復習的具體做法。

1、循序漸進。學習是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程。我認為，第一階段的全面復習必不可少，而且不能片面盲目的趕時間、僅僅使一些知識停留于走馬觀花的.過程和狀態(tài)中。初三化學知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來，從中找出規(guī)律性的東西。

2、講練結(jié)合，專題講解，加強訓練。 全面復習的基礎上抓住重要內(nèi)容進行專題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。

3、進行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的`。我們反對題海戰(zhàn)術，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學生練。教師進行題型分析，既使學生掌握解各類題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學生歡迎。

三、加強信息反饋，及時調(diào)整教學計劃。

1、發(fā)動學生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學的辯證關系、教師傳授知識與學生提供反饋信息的重要性，要求學生裝在今后教學活動中密切配合。在復習的過程中，可將歷屆學生在學習上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。每一節(jié)復習課都反映了 備學生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。也激發(fā)學生提供教學反饋信息的積極性，愿意與教師合作。

2 、課堂教學注意捕捉學生情感因素的反饋信息。教師對一個知識點的復習，學生反應會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學生頭腦中和知識是否被學生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調(diào)整復習的程序，達到教與學的和諧。

3、課后聽取學生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準確的信息，對下一節(jié)課的復習有較強的針對性，避免閉門造車，易被學生所接受。

四、做好備考工作，提高應變能力。

1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。

2、提高表達能力。不少學生會算知思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹治學的好學風。

3、注意心理訓練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行三天超負荷的嚴格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

4、在最后階段（約考前兩周），主要安排學生自我復習，自我完善。由學生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點加強個別輔導，查漏補缺，提高后進生。

五、目標要求

1、力求20xx年XX一中初三化學水平測試平均分達到78-80分左右。達到全縣第一名。

2、8個班級90分以上78人左右。其中214班35人，219班35人，6個普通班8人左右。

3、最高分100分力求達到2人，其中214、219班各一人。95分以上16人左右。

初中理化生下學期教學計劃 篇5

一、指導思想

本學期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，依據(jù)自主互助學習的理念，以學生發(fā)展為本，更新教學觀念，提高教學質(zhì)量，規(guī)范教學過程。提高自身的教學水平，在幫助學生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時，要認真地進行分析研究，搞清各個環(huán)節(jié)在教學中所起的作用，然后結(jié)合自己的實際情況有選擇地學習，把有用的知識內(nèi)化成自己的東西，逐步形成適合自身特點和學生實際的教學模式，使自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮，使自己的教學效果達到最佳。

二、學生分析

本學期繼續(xù)擔任八年級四個班的化學教學工作，這些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。

三、教材分析

第四單元物質(zhì)構成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構成，使學生學會去理解物質(zhì)是怎樣構成的，為今后的探究打下基礎。

第五單元 化學方程式這一單元讓學生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學會寫化學方程式，并初步引入了化學計算。

第六單元碳和碳的氧化物從學生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進行學習，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

四、教學總體目標

義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學生的`科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現(xiàn)代社會生活的能力。

五、教學具體目標

通過義務教育階段化學課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發(fā)展。

知識與技能：

1、認識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應用，能用簡單的化學語言予以描述。

2、形成一些最基本的化學概念，初步認識物質(zhì)的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關系。

3、了解化學與社會和技術的相互聯(lián)系，并能以此分析有關的簡單問題。

4、初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。

過程與方法：

1、認識科學探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。

2、初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關的信息，初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。

3、能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學現(xiàn)象，解決一些簡單的化學問題。

4、能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態(tài)度與價值觀 ：

1、保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。

2、初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。

3、感受并贊賞化學對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4、逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念。

5、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。

6、增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學習化學的志向。

初中理化生下學期教學計劃 篇6

新的學年馬上開始了，為更好地全面提高學生的綜合素質(zhì)能力，根據(jù)初中化學新課程標準有關規(guī)定，結(jié)合我校學生實際，制定如下教學計劃：

一、指導思想：

1、培養(yǎng)學生理論知識聯(lián)系生活實際的能力，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，了解化學在實際中的應用。

3、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

4、注重學生解題方法、答題技巧以及答題規(guī)范等能力的培養(yǎng)，讓學生在一年后的學業(yè)水平考試中不留遺憾

二、學情分析：

本學年我校初四共xx個教學班，配備了xx名化學教師。學生經(jīng)過前兩年的學習，對化學有比較高的期待心理，同時計算能力，理解能力也有相應的發(fā)展，為初三化學的學習打下堅實的基礎。但仍存在少數(shù)學生在認知但我們總的指導思想不會變，嚴抓管理，因材施教，讓同學們各取所需在不同層次上得到發(fā)展。

三、教學內(nèi)容劃分

初三化學總體思路不變，上學期提前結(jié)束上冊課程，并提前開始下冊內(nèi)容，年后第二個月開始展開全面復習。復習過程當中一般是分三個階段，但是往往在復習過程中，隨著復習的'展開和深入第二和第三個階段交叉在一起，但是從這幾年來看，最后拿出幾節(jié)課進行全真模擬是非常有必要的。至于在第二階段專題復習時，專題怎么劃分還沒有明確的意見，我們認為不是每一個專題都要涉及，可以找出學生的知識短板涉及專題，不是簡單的照搬某套資料的專題，讓“專題”真正成為解決學生問題的專題。

1、激發(fā)學生的興趣，增強學好化學的自信心，面向全體學生，給每一個學生提供平等學習的機會，讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程，獲得科學的方法，培養(yǎng)學生素質(zhì)。注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，了解化學與生活的密切聯(lián)系。

2、課堂教學要講究教法，講究藝術。做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識要落實，效率要提高。認真?zhèn)浣滩摹鋵W生，精選題型，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到舉一反三，觸類旁通。優(yōu)化課堂結(jié)構，注重實驗與教學相結(jié)合，充分發(fā)揮實驗教學作用。以課本為根本，注重對知識的延伸與拓展，加強變式訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3、抓好雙基教學，適當拓展、創(chuàng)新，針對學生的實際情況，做好優(yōu)生優(yōu)培，中等生和學困生進一步轉(zhuǎn)化，以求全面提高。

4、教學過程中注重下透地雨，避免學生吃夾生飯，尊重學情尊重客觀規(guī)律，什么樣的學生學到什么程度，我們要做到心中有數(shù)。依照中考0.7左右的難度系數(shù)，我們具體到小組要讓4號和5號的同學過關。

5、完成教學任務時，要注重課堂生成，課堂中生發(fā)出來的問題，往往是我們教學中知識的盲點和死穴，這是我們在備課時沒有想到的，我們要好好的利用這種機會，打通知識脈絡，我的觀點是在這種問題上，不要吝惜時間，不要拘泥于幾節(jié)課，什么時候搞懂什么時候結(jié)束。

6、抓邊緣生，注重優(yōu)秀率的培養(yǎng)，我們知道這其中的難度，在優(yōu)秀率培養(yǎng)上我們的做法是找出每班1、2號同學中不是優(yōu)秀的同學單獨談心和輔導，每節(jié)課重視對他們的提問。

7、復習過程中做到每周固定一個時間考一次試，加強學生的應試能力培養(yǎng)。

8、繼續(xù)加強集體備課，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，打好中考的攻堅戰(zhàn)。

初中理化生下學期教學計劃 篇7

實驗是學習化學最重要的途徑，通過實驗，我們可以觀察到大量生動，有趣的實驗現(xiàn)象，從而了解大量物質(zhì)變化的事實，加深對所學知識的理解。通過實驗，還可以培養(yǎng)和提高動腦、動手的能力，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和嚴肅認真的工作作風，因此實驗在整個化學課的學習中是一個不可缺少的組成部分。

實驗教學可分為兩部分：演示試驗和學生的分組實驗。由于學生是初次接觸化學這門課，尤其是對化學實驗中的一些變色現(xiàn)象、發(fā)光發(fā)熱、可控的燃燒、爆炸等等，有著極高的興趣。老師完全可以利用學生這種對實驗的好奇心，把他們的興趣引到化學這門課上來。

一、演示實驗注重“導”

演示試驗是由老師傳授，學生觀察并學習的實驗。在這個實驗過程中，我們要注意培養(yǎng)學生的觀察能力。也就是說演示試驗的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生有目的、有計劃、有選擇的觀察能力。觀察在形成和發(fā)展化學概念方面作用很大，但是觀察力的培養(yǎng)并非是自發(fā)產(chǎn)生的，而是必須通過老師的引導，在實踐活動的基礎上，逐步培養(yǎng)鍛煉出來的。

在化學實驗中應該觀察什么？從什么角度去觀察？怎樣才能觀察的細致、全面？怎樣去發(fā)現(xiàn)哪些極不明顯或隱蔽的但又是極為關鍵的現(xiàn)象？所有的這些都是要通過老師的演示試驗來引導學生發(fā)現(xiàn)。如果學生能對實驗按照上述要求進行觀察，那他必然會圍繞著觀察展開思維活動，并會以觀察到的現(xiàn)象為線索，通過分析、比較、概括、判斷、推理等一系列的思維活動，形成并發(fā)展概念，掌握理論。例如在空氣成分測定的實驗中，學生都可以觀察到集氣瓶內(nèi)水上升了約1/5體積，為什么呢？

這時候我們可以引導學生從以前學過的鎂條燃燒實驗，推導紅磷燃燒到底消耗了何種氣體，引導學生得出空氣中氧氣的體積約占1/5的正確答案。掌握越多的化學基本知識、化學技能就會越強，才可以引導學生通過對宏觀現(xiàn)象的分析，逐步對物質(zhì)的微觀結(jié)構對立的聯(lián)系起來。發(fā)展了學生的探索能力，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造精神。

二、學生實驗大膽“放”

學生的分組實驗是實驗教學的一個重點，我們不能認為初三學生是剛接觸化學，知識量少，就把課本上的東西強加給他們。課本上給出的`實驗方法只是一種，我們可以啟發(fā)學生利用手中的儀器，想出另外的實驗方法來解決同一個問題?；蛘咛峁┙o學生多種儀器，由學生自己來安裝實驗裝置，不一定非要“照本宣科”。例如粗鹽提純中的溶解粗鹽，課本上給我們提供的是用玻璃棒攪拌，除了攪拌，我們還可以用什么方法？可讓學生利用手中的酒精燈加熱，也可以用確定溶質(zhì)的量，增大溶劑量的方法。開闊了學生的思維，還可以為以后的學習打下基礎。一些實驗，由于學生掌握的反應條件不夠好，導致了不同的實驗結(jié)果，若未得到實驗的預期效果，這時我們可以引導學生從實驗過程中尋找原因，分析、判斷，再與不同條件下的實驗相對比，可以從實驗的失敗中找到改進的途徑和方法，不僅可以獲得更多的知識，還可以掌握更多的實驗技能和技巧。

三、課后實驗提高“趣”

課本后面還給我們提到了一些趣味小實驗，雖然對于這些實驗，我們不能抽出課堂時間來作，但我們可以利用活動課，把實驗室向?qū)W生開放，趣味實驗中學生有不明白的地方，既可以查閱相關資料，也可以通過師生共同討論來解決，在自己的設計步驟下做出的實驗，學生會對其實驗原理及相關知識有著極高的興趣，這時老師就可以適當?shù)囊龑W生，對那些掌握課堂知識綽綽有余的學生補充一些知識，培養(yǎng)他們的自學能力。

其實學生在生活中也會遇到一些比較有趣的化學現(xiàn)象，我們可以鼓勵學生把問題帶進實驗室，利用開放實驗室的時間來研究一下。例如面粉廠的懸浮顆粒爆炸，我們可以利用實驗室條件來和同學們討論一下這個問題，這樣同學們就可以從實際生活中學到化學知識，了解化學與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，提高對化學的學習興趣。

四、具體實驗內(nèi)容如下：

實驗一：實驗室制取氧氣：

活動內(nèi)容：理解實驗室制取氧氣的化學反應原理，了解外界條件對化學反應的影響了解催化劑的含義。

時間：20xx.3.8（第一周）

實驗二：質(zhì)量守恒定律

活動內(nèi)容：

1、通過對水的分解反應，氫氣與氧氣的化合反應的微觀分析，感悟化學反應種元素的種類不變，原子的種類、數(shù)量和質(zhì)量不變，化學反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量也不變；

2、通過活動，學習解決問題的思路和方法，加深對科學探究中提出問題、猜想與假設等環(huán)節(jié)的理解。

時間：20xx.3.14（第二周）

實驗三：化學方程式的書寫

活動內(nèi)容：

1、通過活動，初步認識用來表示化學反應的最重要的、最常見的化學語言——化學方程式；

2、通過活動，掌握正確書寫方程式的基本原則和方法；

3、初步學習化學方程式的配平方法。

時間：20xx.3.23（第三周）

實驗四：尋找滅火的方法

活動內(nèi)容：

1、尋找滅火的方法，理解燃燒的條件；

2、初步學會通過控制燃燒條件來控制燃燒的方法；

3、通過活動，進一步提高安全意識，掌握發(fā)生火災事故時的逃生常識，體會到化學就在我們身邊。

時間：20xx.4.4（第五周）

實驗五：氫氣的燃燒和爆炸。

活動內(nèi)容：

1、通過活動，了解燃燒與爆炸的區(qū)別和聯(lián)系，進一步理解燃燒的條件；

2、通過活動，練習檢查裝置氣密性的檢查。

時間：20xx.4.11（第六周）

實驗六：大自然中的二氧化碳

活動內(nèi)容：理解實驗室制取二氧化碳的化學反應原理，了解實驗室制取氣體的一般思路和方法。

時間：20xx.4.28（第八周）

實驗七：酸堿指示劑在不同溶液中的顏色變化。

活動內(nèi)容：

1、體驗科學探究在人類獲取科學知識、認識物質(zhì)世界的重要價值，初步學會運用間接觀察的方法收集證據(jù)。

2、通過聯(lián)系生活實際，感受化學與生活的密切關系。

時間：20xx.5.15（第11周）

實驗八：測定溶液的PH

活動內(nèi)容：知道PH溶液酸堿性強弱的關系，學會PH試紙測定溶液的酸堿性強弱增強學習化學的興趣。

時間：20xx.5.24（第12周）

實驗九：鹽酸和氫氧化鈉能否發(fā)生化學反應

活動內(nèi)容：

1、通過探究鹽酸與氫氧化鈉之間能否發(fā)生化學反應，提高發(fā)現(xiàn)問題，提出為題，解決問題的能力。

2、初步學會借助指示劑判斷物之間是否發(fā)生化學反應的方法。

時間：20xx.5.29（第13周）

實驗十：鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生化學反應。

活動內(nèi)容：

1、通過探究，初步了解鹽酸的化學性質(zhì)；

2、通過探究，初步學會認識物質(zhì)化學性質(zhì)的一般思路。

時間：20xx.6.6（第14周）

實驗十一：氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質(zhì)。

活動內(nèi)容：

1、通過探究，認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質(zhì)；

2、通過探究，了解堿類物質(zhì)的化學性質(zhì)。

時間：20xx.6.15（第十五周）

化學教學計劃集錦

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？或許你需要"化學教學計劃集錦"這樣的內(nèi)容,希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

化學教學計劃 篇1

一、指導思想

認真研究《化學新課程標準》和《20XX年理綜考綱》，仔細分析近四年高考化學試卷，廣泛收集廣東省高考信息，以最新考綱和考試動向為依據(jù)，合理安排教學進度，做好備考各環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性，保證復習扎實高效地順利進行，圓滿地完成教學任務。

二、備考目標

通過全面系統(tǒng)地指導學生復習備考，爭取讓化學成為理科生的強勢科，爭取理綜多出尖子。

三、備考總體安排

1、基礎復習階段（20XX年8月1日—20XX年3月31日）

注重回歸課本，不留知識死角，利用好復習資料，編寫高質(zhì)量學案，注意基本技能和基本方法的訓練，著力構建學生學科知識和技能體系，構建知識系統(tǒng)化。

在復習過程中要回歸課本、依靠資料、學案認真落實。作業(yè)和測試要全批全改，注意解題的規(guī)范性，盡量對尖子生進行面批；注重評講，評講時適當做到前后關聯(lián)，對復習過的內(nèi)容實行往復式測試，幫助學生形成知識體系。部分習題要根據(jù)高考要求，高考不考的要大膽舍棄，避免做無用功。

2、專題復習階段（20XX年4月1日—20XX年5月15日）

以專題板塊為主，套題訓練為輔，重點突破第II卷的四道大題，全面提高學生綜合運用知識解決問題的能力。對各道大題所含的知識規(guī)律進行提練、升華，重點解決在近幾年高考中出現(xiàn)的熱點題型和難點問題。本輪復習力求進一步提高的應試能力，注重知識的橫向和縱向聯(lián)系，培養(yǎng)解題感覺，兼顧解題的速度和準度，盡量向高考情景靠攏。

3、查漏補缺階段（20XX年5月16日—20XX年6月6日）

學生在教師指導下進行有針對性的自主復習。針對學生在模擬考中出現(xiàn)的缺陷和搜集到的高考信息，對薄弱環(huán)節(jié)進行查漏補缺，使學生在基礎知識、應試技能方面進一步提高。 要特別注意調(diào)整學生的心理狀態(tài)，讓學生以最飽滿的精神，充滿自信地參加高考。

四、具體措施

1、準確把握高考方向，科學優(yōu)質(zhì)備考。認真研讀《化學新課程標準》和《20XX年考綱》，結(jié)合《教學大綱》的考點要求，合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源于教材高于教材。要明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，以求實效。以落實基礎知識的掌握為目的，指導學生閱讀并記憶教材的基本知識（尤其是教材中一些實驗基本操作及重點知識），建構知識網(wǎng)絡，并形成基本的學科能力，向高考的以能力立意靠攏。在總復習中要把課本知識進行適當?shù)纳罨吞岣?，但不要隨意拓寬知識范圍。

2、切實提高教學質(zhì)量，打造高效課堂?，F(xiàn)在高三復習課中存在的老大難問題是：教師講學生聽，一邊聽一邊忘；一聽就懂一做就錯。因此，在教學中一定要要求學生提前預習學案和資料，將疑難問題提前做好記錄，以達到有目的、有計劃地聽課。不定期收學生的學案和資料進行檢查，同時也要注意引導學生自己進行總結(jié)，搞清那些是自己的薄弱環(huán)節(jié)，并想辦法進行改善。要求學生在每一次的試題講評后必須將做錯的試題集中在《錯題集錦》中，教師也要做好錯題記錄，備課組整理成電子文檔，在以后的練習中進行重復呈現(xiàn)，使學生對薄弱知識反復強化做到真正理解。

3、精心命制學案試題，掌握學情反饋。第一輪復習以資料為主，學案為輔，再根據(jù)學生的具體情況由備課組的教師分工負責命制好小測、月考和模擬試題。習題的內(nèi)容要和所復習的內(nèi)容匹配，難度要和學生的實際水平相吻合。針對學生易錯易漏薄弱知識點，反復操練。

4、做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差輔導，爭取多出尖子。每個教師負責抓好班上的尖子生。每周多發(fā)一份能力題給他們，做到面批面改。尤其是總分較高而化學較差的，平時多了解其情況，多加鼓勵和指導。

5、互聽互學，揚長避短。為提高復習質(zhì)量，備課組老師之間要經(jīng)常相互聽課。通過相互聽課學習，取他人之長，補自之短，提高教學水平和復習質(zhì)量。

化學教學計劃 篇2

本學期，高二化學主要開設選修課程，高二共有15個理科班，根據(jù)學生的選課情況，在理科班開設選修4《化學反應原理》，制訂教學計劃如下。

一、指導思想及目標任務：

本學期以《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中化學課程標準》為主要指導思想，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進素質(zhì)教育。

本學期高二化學工作，將緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規(guī)的落實，全面提高自身素質(zhì)和課堂教學水平，深化課堂教學改革，制訂切實可行的改進措施和教學方案，保證教學成績有所提高，力爭圓滿完成學生學業(yè)修習任務。繼續(xù)認真學習新課程的教學理念，開展基于模塊的課堂教學研究，改革課堂教學方式。把研究新課程中增加的實驗作為重點，引導學生樂于探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以新課程的知識體系的設置與舊大綱的不同點為突破口，深刻、具體領會新課程的教學理念，并以此為指引，對照課標進行備課，特別注意新課標中增加的內(nèi)容、實驗、知識順序的編排的不同，注意研究不同的教材對課標的知識點闡述、教法上的不同，從而選擇最佳的教學方案，使本學科的教學穩(wěn)步前進。針對學生基礎較差的實際，在教學上采取穩(wěn)步前進的策略。即新課要求講解詳細，適量的作業(yè)，及時評講，加強解題方法的講解，遇到學生不過關的地方要及時補上，以減少高二復習的壓力。

二、教材分析：

《化學反應原理》是高中化學課程選修部分內(nèi)容，是高考必考模塊，教材從“化學反應與能量轉(zhuǎn)化”，“化學反應的方向、限度與速率”，“物質(zhì)在水溶液中的行為”三個方面介紹有關化學反應的基本原理和研究方法。這些原理和研究方法對于深入了解化學反應的本質(zhì)和規(guī)律是極為重要的，有其理論的實際意義，更有其實用價值；是核心的基礎化學知識，而且對于學生以后從事科學與技術創(chuàng)新具有重要的指導作用。

三、學生情況分析：

我教的是高二（6）、高二（8）、高二（14）、（6）班是普尖班，（8）、（14）是平行班，學生進入高二后由于化學基礎知識比較薄弱，化學學習習慣和方法沒有建立，對化學學習不感興趣。部分學生學習化學的目的并不明確，學習積極性不高?；谶@種情況，教學過程中要及時糾正調(diào)整學生的化學學習習慣和學習方式，激發(fā)學生學習化學的熱情，同時必要時對他們的基礎知識進行必要的補充，對成績稍微好的學生更要不斷加強指導。教師需更快，更好地走近與了解學生，不斷地給學生信心與鼓勵，并認真教學，激發(fā)學生的學習興趣，為化學必修學業(yè)水平測試和高考做好鋪墊。

四、分層推進措施：

1、認真分析研究新教材，以及學習學生的特點和基礎知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學及高二化學復習。

2、根據(jù)學生的.實際水平，分層次開展教學輔導。實現(xiàn)優(yōu)秀生和后進生分類教學及輔導。

3、定期開展學生和教師交流會，認真聽取學生的意見和反饋，根據(jù)學生的反饋情況，及時調(diào)整教學課堂組織及教學目標

4、加強學生學習化學心理輔導，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā)，引導學生學會關心生活和自己，激發(fā)學生學習化學外的興趣，調(diào)整學生學習化學的思維和習慣。

5。收集同類學校的教學資源和教學信息，開展及時的學校和教研室的教學交流和探討，并及時調(diào)整的教學目標的措施。

6。各班學生加強理論學習的同時重于實驗和課外知識的探究和收集及整理，加強邏輯教學，落實基礎知識。

7、加強實驗研究，重視實驗教學，改革實驗教學模式，增加學生動手機會，培養(yǎng)學生實踐能力。

8。指導學生作好課堂教學筆記，加強交流學習，認真及時更改錯題。

9。根據(jù)年級組的建設的基本要求和學校的要求，開展補習，落實每一層次的學生的針對性輔導。

化學教學計劃 篇3

化學教師個人教學計劃

工本站發(fā)布化學教師個人教學計劃，更多化學教師個人教學計劃相關信息請訪問工本站工作計劃頻道。

【導語】化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構與變化規(guī)律；創(chuàng)造新物質(zhì)的科學。世界由物質(zhì)組成，化學則是人類用以認識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是社會文明的重要標志，化學中存在著化學變化和物理變化兩種變化形式。下面是工本站為您整理的《化學教師個人教學計劃》，僅供大家查閱。

【篇一】

新學期已開始，為使新學期的工作有條不紊的進行，使教學工作更加科學合理，特訂新學期個人教學計劃如下

一、指導思想

加強現(xiàn)代教育理論的學習，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，以教育科研為先導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大力推進素質(zhì)教育。

二、教材分析

本冊教材具有以下幾個明顯的特點：

1.為學生的物理學習構筑起點

教科書提供了大量物理研究的基礎知識和實驗，作為所有學生從事物理學習的出發(fā)點，目的是使學生能夠在所提供的學習情景中，通過實驗、探索與交流等活動，獲得必要的基礎發(fā)展。

2、向?qū)W生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材

教科書從學生實際出發(fā)，用他們熟悉或感興趣的問題情景引入學習主題，并提供了眾多結(jié)合實際而富有物理意義的問題，以展開物理探究。

3、為學生提供探索、交流的時間與空間

教科書依據(jù)學生已有的知識背景和活動經(jīng)驗，提供了大量的實驗、思考與交流的機會，幫助學生通過探究與交流，梳理所學的知識，建立符合個體認知特點的知識結(jié)構。

4、展現(xiàn)物理知識的形成與應用過程

教科書采用“提出問題——猜想——設計實驗——分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論”的模式展開，有利于學生更好地理解物理、應用物理，增強學好物理的信心。

三、教學措施：

1、根據(jù)學生實際，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)和利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材。

2、加強直觀教學，充分利用教具、學具等多媒體教學，以豐富學生感知認識對象的途徑，促使他們更加樂意聯(lián)系生活學習物理、更好地理解物理。

3、關注學生的個體差異。

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學生的分析)，有效的實施有差異的教學，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

【篇二】

一、指導思想

以學校和年級組工作計劃為指導，以全面提高教學質(zhì)量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發(fā)展，激發(fā)他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運算能力。

二、教學目標

通過分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握好物理的學習方法，加強實驗操作能力培養(yǎng)，進一步打好基礎。做好學生的競賽輔導工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。

三、具體措施

1、堅持集體備課，加強各教師間的聯(lián)系，互相取長補短，發(fā)揮群體力量。

加強教法研究和發(fā)揮效益。

2、教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結(jié)合，逐步擴展。

3、強化月考，關注教學成果。

4、加強試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。

四、復習計劃

第一輪復習，以課本以及能力訓練為依據(jù)，復習初中物理的基礎知識與基本實驗。

第二輪復習，以自編講稿為依據(jù)，分類復習。

第三輪復習，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習。

【篇三】

一：教學指導思想

在深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的今天，各學科都在實施新課改，目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。新課改促使我們教育工作者的教育思想發(fā)生革命性轉(zhuǎn)變，從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是中國教育發(fā)展的必然趨勢。初中物理作為培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的'一門重要課程，其教學現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的要求有一定的差距。相當一部分學生對物理知識的學習及分析問題和解決問題的能力也還存在一定的問題，這也是當前物理教學中開展素質(zhì)教育的一個障礙。新課程標準下的物理教學，作為教師應樹立一切為學生的發(fā)展的教育思想。在教學中要關注每一個學生，注重學生的全面發(fā)展，提倡學習方式的多樣化。在教學中教師要充分調(diào)動學生學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，激勵學生限度地參與到教學中去，全面提高學生的素質(zhì)。

二：班級基本情況分析

本學期的幾個班通過上學期期末考試看，每個班的學生成績差距大，好成績的學生少，學空生較多，上課時學生的積極性不高，不夠靈活，有極個別學生上課不聽課，課后不做作業(yè)，沒有形成良好的生活和學習習慣。這就需要在以后的教學中進一步改進教學方法，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)新學生的思維，圓滿完成教學任務。

三：教學內(nèi)容分析

本學期教學時間共計二十二周，除去節(jié)假日，實際授課二十一周，教學時間緊張，教學任務繁重。本學期的教學內(nèi)容從第十三章到第十八章共計六章，前兩章為熱學內(nèi)容，后四為電學內(nèi)容，這些內(nèi)容比較抽象，特別是電路圖分析對學生更是困難。

第十三章和第十四章內(nèi)容有：分子熱運動、內(nèi)能、比熱容、熱機、熱機的效率、能量守恒定律。這些內(nèi)容是在學習了機械能的基礎上，把能量的研究擴展到內(nèi)能。教材首先介紹物質(zhì)是由分子組成的，通過擴散現(xiàn)象引出熱運動的概念，在分子動理論的基礎上說明內(nèi)能是所有分子熱運動動能和勢能的總和，通過實驗說明熱傳遞和做功都可以改變物體內(nèi)能，并引出熱量和比熱容的概念。通過實驗探究活動加深對比熱容是物質(zhì)的一種特性的理解，教材列出比熱容表，讓同學們知道水的比熱容在實際生活中的應用，要求同學們能進行簡單的熱量計算。內(nèi)能的利用教材中重點講了熱機的例子介紹熱機的結(jié)構和工作原理。最后給出了能量守恒定律，這一節(jié)是對本章及以前所有的物理知識從能量觀點進行的一次綜合。

第十五章的教學內(nèi)容是學習電學概念和規(guī)律的基礎，生活中又經(jīng)常用到，所以在講解知識技能的同時，特別應該強調(diào)過程與方法的學習。教材盡可能多的聯(lián)系是實際，提倡多動手，由學生經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究相似的過程，體驗科學探究的樂趣，領悟科學思想和精神?！半娏骱碗娐贰钡幕靖拍詈退鼈冊陔娐分械幕疽?guī)律是本章的核心。

第十六章主要學習電壓和電阻?！半妷?、電阻”是初中電學的重要內(nèi)容，是學習電學基本規(guī)律的必備知識。本章是在學習“電流和電路”知識的基礎上對電學知識學習的深入，是進一步落實課標標準，培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的必然要求。電壓是電學三大基本概念之一，是學習歐姆定律的前提和基礎，電壓表的使用和變阻器的使用又是學生探究電學基本規(guī)律，進行后續(xù)電學知識學習的保障。

第十七章主要學習歐姆定律。歐姆定律是初中電學知識的基礎和重點，處于電學的核心地位。歐姆定律是電流、電壓和電阻之間關系的體現(xiàn)，也是學習下一章“電功率”的基礎，同時也是學習高中物理中的閉合電路歐姆定律、電磁感應定律、交流電等內(nèi)容的基礎。本章通過探究電阻上電流跟電壓的關系，明確電流、電壓、電阻的關系，在探究結(jié)果的基礎上得出歐姆定律。并利用歐姆定律對串、并聯(lián)電阻的規(guī)律進行定性的分析。通過測量小燈泡的電阻的方法，探究測量導體的方法，這是歐姆定律在解決實際問題中很好的應用。通過這些探究活動，讓學生領悟探究的全過程，特別是對實驗的評估和對實驗數(shù)據(jù)的分析，進一步學習利用控制變量法。

第十八章主要學習電功率。本章是在學習歐姆定律的基礎上，把電學的研究擴展到電能和電功率，是對電學基本規(guī)律學習的深入，是電學規(guī)律的大綜合，是初中電學知識的終極目標和核心。本章包括“電能”和“電功率”這兩個重要的物理規(guī)律。同時介紹了電熱的作用和有關安全用電方面的知識。從課程標準要求上看，這些內(nèi)容都是初中電學的重要內(nèi)容，同時電功率也是初中電學中最復雜的內(nèi)容，是電學中的重點、難點。

四：教學措施

1：加強師生情感的交流，建立和諧平等的師生關系?！敖獭钡哪康氖菫榱藢W生能夠主動，積極地“學”。只有教師熱愛學生，才會主動了解、關心學生。而學生又會從內(nèi)心感激老師的幫助和指導，這樣激發(fā)了學生奮發(fā)學習的精神，讓學生主動地學，高興地學，愉快的學。

2：運用多樣化的教學方法，增加學生的學習興趣。新課程物理教學方法多樣化是時代的需要，在物理教學中可采用實驗探究法，問題討論法，調(diào)查事實法等。尤其實驗教學應突出實驗、觀察與操作的趣味性，進而轉(zhuǎn)化為學生的積極求知欲。

3：開展多樣化的課外活動，鞏固課堂學習內(nèi)容。教學的空間不要只局限于課堂，教學模式也不再是那種上課由老師灌，課下圍著習題轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)的教學模式。中學生有一定的自主性，他們樂意按照自己的思維行事，解決問題。教師應盡量滿足他們的要求如建立航模組、板報組、無線電小組、小制作組等讓物理走進生活。使學生在實踐中受到鍛煉，增長才干，讓物理愛好者充分發(fā)揮特長。

4：對學困生給予特別的照顧和關心，努力做好后進生轉(zhuǎn)化工作。在教學中努力與中差生多相互交流如提問時容易回答的問題讓他們回答，及時表揚，鼓勵。為中差生多創(chuàng)造一些與好生參與學習的機會。

化學教學計劃 篇4

1、正確處理“綱”與“本”關系

《教學大綱》和《考試說明》是中學化學教學的基本依據(jù)，也是高考化學命題的基本依據(jù)?，F(xiàn)行課本是依據(jù)大綱編寫出來的教科書。因此，引導學生搞清綱與本的`關系，對搞好高三總復習尤為重要。高考總復習要重視課本，但又不應依賴于課本。結(jié)合《教學大綱》和《考試說明》的內(nèi)容，合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應源于教材，高于教材。明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，力求抓住四點：①知識點；②考試點；⑧能力點；④實際點（聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、環(huán)保知識的實際）。不讓學生做死題，少走彎路 以求實效。根據(jù)多年高考化學試題的分析、觀察，化學命題的思路是守綱不守本。即知識守綱、守本、不超出課本的范圍，而能力不守本，可以大大超越課本。因此，在總復習中不要隨意拓寬知識范圍，要深入分析研究《教學大綱》和考綱，對照近五年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當?shù)纳罨吞岣摺Ｒ朴谧ブ攸c、抓規(guī)律，抓知識的歸納小結(jié)，抓知識點和考點的聯(lián)系，不讓學生死記硬背。

2、切實解決復習中的主要問題

通過對知識點、高考試題及學生學習中存在的主要問題的分析、觀察，目前化學學科的教學中存在的問題是：教師講，學生聽；教師做（做演示實驗），學生看。教師講得很辛苦，學生聽得也清楚。但是前面聽，后面忘；容易聽，容易忘。試題特點是：多、全、小、精、活，考能力、考技巧、知識覆蓋面廣，考查靈活運用知識的能力題比重逐年增大。命題趨勢是：穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求快。要求學生答好高考題的標準是：常見的題要會做，不常見的題也要會做，從來沒見過的題也得會做。這就要求在總復習中努力培養(yǎng)學生的各種能力，在狠抓雙基上下功夫，搞清知識間的聯(lián)系和知識點本身所具有的特點，解決疑難問題。另外，學生在學習化學知識中存在著兩個主要問題。一是：一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟。為此，在教學中采取的措施是：認真聽講、反復聯(lián)想、熟能生巧、 能力漸長。二是概念多，理論多，實驗雜，計算難，題型活。在教學、復習中采取的措施是：正確理解、注意聯(lián)想，重視實驗，講究巧練，培養(yǎng)能力，善于記憶，前后對比，摸索規(guī)律，經(jīng)?；貞洠灰淄?。存在的問題和采取的措施一一對應，學生目標明確，進步即可明顯。

3、認真把住復習中的“六環(huán)節(jié)”

“六環(huán)節(jié)”指：閱讀、提問、討論、精講、精練、點評。

（1）閱讀

在課堂的各個教學環(huán)節(jié)中，認真閱讀教材是聽好一節(jié)課的基礎。為了訓練和培養(yǎng)學生的自學能力，體現(xiàn)學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學生能力的要求，無論是在平時上課中還是在高考總復習中，教師都應堅持引導學生認真閱讀教材，從而讓學生找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)。在閱讀教材時，重點引導學生對章節(jié)知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數(shù)。哪些知識是通過閱讀教材就可以解決的，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復習質(zhì)量。這一環(huán)節(jié)主要在課前通過導學案來完成。

（2）提問

不管是在高三復習的哪一個階段，教師都要根據(jù)考綱、考點、知識點提出富有啟發(fā)性和思考性的問題，留給學生進行思考。加上學生在第一環(huán)節(jié)閱讀教材時積累的問題，這些問題需要有計劃、有目標的分期分批解決。只要長期堅持下去，就可以做到日積月累，積少成多。學生每次接觸的問題越少，印象越深，記得就越清楚。時間長了，好多重點問題就在不知不覺中自然掌握。

（3）討論

在前兩環(huán)節(jié)的基礎上，組織學生對思考題中存在的疑點、難點進行討論。通過分析、討論使學生搞清自己的遺留問題，加深印象，從而使每個思考題涉及的同一類問題都能搞清楚，做到“萬變不離其宗”。抓住分析討論這一環(huán)節(jié)，學生就會獲得牢固的知識。

（4）精講

由于總復習階段時間緊，任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標地精講。學生一看就明白的問題，教師不宜在課堂上講來講去，而是要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規(guī)律，起到舉一反三、畫龍點睛的功效。

（5）精練

無論是單元復習，還是綜合練習，模擬測試，教師都要精心選編適量的不同類型練習題進行精練。切忌搞“題海戰(zhàn)術”，習題離課本的距離太遠。所選習題必須是不離開課本的基本原理、基礎知識所涉及的內(nèi)容。在復習中發(fā)現(xiàn)，有的學生練了大量的綜合題，但一遇到課本上習題和問題還是照樣出現(xiàn)錯誤，因此，高考也考不好。練習要針對不同的階段、不同的問題和不同的復習內(nèi)容，采取不同的練習方式，練得學生對所學知識真正理解，熟練掌握，準確無誤，標準規(guī)范，即達到精練的目的。

高三化學復習中“練”的策略：正確認識高三復習中的“練”，必須跳出題海，嚴格遵循練的原則：適時，適量，精干，靈活，練有所得。而練的總體目標是夯實基礎，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，切實注意練的方法和效果，采取扎實有效的措施，常見做法是：基礎知識系統(tǒng)練，難點知識分解練， 熱點知識專題練，錯題過關二次練，提高能力綜合練。這一環(huán)節(jié)主要在課后加以完成。

（6）點評

學生經(jīng)過分章、分塊、綜合訓練和模擬測試的復習，已經(jīng)具備了一些基礎知識和綜合能力。但要想在高考中取得好成績，還得重點抓好點評。點評應重點做好以下一些問題的處理與訓練：抽查學生的雙基知識是否搞扎實：考點、知識點涉及的一些規(guī)律性的問題是否搞清楚：學生對試題是否具備有變型、互換、轉(zhuǎn)化、重組、自編、改編、延伸的能力；學生對試題是否具有巧解、妙解、靈活多樣的思維方法。復習中，針對以上需要點評的問題，結(jié)合精講、精練、講練結(jié)合，給學生介紹規(guī)律性的知識以及巧解、妙解、快速解題的方法，使學生收到事半功倍的效果。有時兩三道題所涉及的內(nèi)容、知識點、規(guī)律，結(jié)合學生在復習中存在的問題就分析、講解一節(jié)課。針對學生掌握知識的程度，邊點邊評，隨點隨評，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，從而使學生的問題越來越少，知識積累得越來越多，能力就會越來越強。

化學總復習中，各個復習環(huán)節(jié)應相互聯(lián)系，取長補短。閱讀的不足由提問來補充；提問的不足由討論來補充：精講的不足由精練來補充：精練的不足又可由精講來補充；精講、精練之不足又可由點評來補充。六環(huán)節(jié)中的每個環(huán)節(jié)中既有其獨立的作用和目標，又可補充另一環(huán)節(jié)的不足。

附表：第一輪復習內(nèi)容和時間安排表

原則：按化學學科體系分塊，以課本為依據(jù)確定專題復習，盡量不打破教材體系。這樣安排突出學科特點和考試重點，便于學生自主復習。

化學教學計劃 篇5

學生情況分析

化學是一門初三剛開設的新課程，與生活、生產(chǎn)、環(huán)境等密切相關，學生的好奇心強，學習的熱情往往較高，但學生基礎水平參差不齊，學習習慣、行為習慣各異。因此，教師在教學中要全面了解學生，因材施教，正確引導學生，本著多鼓勵的原則，去激發(fā)學生的學習激情，確保取得優(yōu)異成績，促使每一位學生扎實學好化學這門基礎自然學科。

教材分析

1、新教材的特點

①充分考慮學生的發(fā)展，注重初中學生的年齡特點和接受能力，對于概念的定義不過于強調(diào)嚴密性，改變過分強調(diào)知識的邏輯性的傾向。

②加強學生參與力度，改變學生的學習方式，加強探究。新增“活動與探究”內(nèi)容共32個，“調(diào)查及研究”內(nèi)容共13個；“討論”內(nèi)容由原老教材的14個增加到35個，“家庭實驗”內(nèi)容由原老教材的9個增加到10個。

③從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使科學內(nèi)容與社會相關內(nèi)容相結(jié)合，化學知識與化學事實相融合，并融入學習過程、方法及價值觀等，體現(xiàn)人文精神。

④實行彈性設計，有利于因材施教和促使學生個性特長的發(fā)展。如教材中編入4個拓展性課題，最輕的氣體（氫氣的性質(zhì)及用途），石油和煤和綜合利用，溶液、乳濁液和懸濁液及物質(zhì)的分類，供學有余力的學生選學。

⑤教材結(jié)構上采用單元課題式，突出主題，并具有綜合性。

⑥加強實驗并注重改革習題，賦予其新的功能。

⑦語言通俗，文字流暢，版面設計新穎活潑，大量增加插圖、圖表；以圖表文，簡單易懂，以圖表代文，形象簡單，突破重點。利用各種欄目創(chuàng)設學習情境整體設計，系列配套。

2、教材的功能

①新教材提供了基礎的化學知識，通過學習以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，全面體現(xiàn)初中化學課程的培養(yǎng)目標。

②教材編寫反映知識創(chuàng)新過程的范例，引導學生更多地采用感受學習和探究學習，培養(yǎng)學生的自主學習的能力，體現(xiàn)以學生為主體的思想。

③加強探究的力度，精心創(chuàng)設探究的情境。

④實驗教材培養(yǎng)自學能力和創(chuàng)新思維能力。

⑤適度地滲透一些教學法。

⑥新教材將成為學生學習和教師教學的工具。

本學期要達到的教學目標

（1） 重視理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、 自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

（2）重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些化學基本概念和基本原理，學習幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學習一些化學實驗和化學計算的基本技能，了解化學在實際中的應用。

（3）重視培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

具體達標措施

（1）重視基本概念的教學。

化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

（2）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具。在教學中，要讓學生結(jié)合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學反應。這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

（3）重視元素化合物知識的教學

元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生多接觸實物，多做些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學基本概念和原理對元素化合物知識學習的指導作用。

（4 ）加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節(jié)約藥品。

（5）積極開展化學課外活動。

組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內(nèi)容和方式應，靈活多樣。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結(jié)合科技發(fā)展和化學史，以及擴展課內(nèi)學過的知識等；活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，化學競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

化學教學計劃 篇6

20XX秋季學期八年級化學教學計劃

一、化學是一門剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高。本學期的教學目標任務是：

1、 理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、 自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見的元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗的基本技能，并了解化學在生產(chǎn)中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

二、教學方法措施是

1、重視基本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。

3、在平日講課中學會對比。

4、在平日要注意化學實驗。

5、跟蹤檢查。

化學教學計劃 篇7

1．通過具體化學反應分析，使學生理解化學方程式的涵義，化學教案－化學方程式。

2．理解書寫化學方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學方程式的方法。

1．重點是正確書寫化學方程式。

1．什么是質(zhì)量守恒定律？

2．為什么在化學反應前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然是相等的呢？（用原子、分子的觀點說明。）

〔引言〕我們已經(jīng)知道質(zhì)量守恒定律，那么在化學上有沒有一種式子，既能表示出反應物和生成物是什么，又能反映出遵循質(zhì)量守恒定律呢？回答是肯定的，這就是化學方程式。

用化學式來表示化學反應的式子。

例如，木炭在氧氣中充分燃燒的化學方程式為：

〔設疑〕化學方程式的寫法是否只要寫出反應物和生成物的化學式就可以呢？請看磷在氧氣中燃燒的反應。

〔組織討論〕這個式子能稱為化學方程式嗎？為什么？（由學生回答。）

怎樣才能把上式改為化學方程式呢？

〔提問〕書寫化學方程式必須遵守哪些原則？具體的書寫步驟是怎樣的？

〔閱讀〕讓學生帶著問題閱讀教材有關內(nèi)容，然后指定學生回答問題。

以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應為例，說明書寫化學方程式的具體步驟。

2．配平化學方程式 用最小公倍數(shù)法確定系數(shù)。（根據(jù)是質(zhì)量守恒守律）。把短線改等號。

（介紹“△”’“↑”“↓”等符號表示的意義，及“↑”“↓”符號的使用范圍）。

“↑”“↓”號的使用范圍：在反應物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應，如果生成物中有氣體，則在氣體物質(zhì)的化學式右邊要注“↑”號；在溶液中進行的化學反應，反應物無難溶性物質(zhì)參加反應，如果生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學式右邊要注“↓”號。（強調(diào)要防止隨意亂標）

〔板書〕例如：

CuSO4+2NaOH===Na2SO4+Cu(OH)2↓

生成氣體或沉淀，上下箭頭來分清，化學教案《化學教案－化學方程式》。

強調(diào)書寫化學方程式的關鍵和難點是方程式的配平，并要注意其規(guī)范化。

〔講解〕以磷在空氣中燃燒的反應講解化學方程式所表示的質(zhì)和量方面的涵義

〔過渡〕根據(jù)化學方程式所表示的各物質(zhì)間的量的關系，可以用于化學計算，這將在下一節(jié)講。

1．使學生理解化學方程式的涵義，并通過化學方程式的教學，進行辨證唯物主義教育。

2．使學生能正確書寫并配平簡單的化學方程式，發(fā)展和培養(yǎng)學生的觀察與思維能力。

〔提問〕請學生用微觀說法解釋質(zhì)量守恒定律。

〔講述〕我們已經(jīng)學過質(zhì)量守恒定律，知道化學反應的本質(zhì)是原子重新組合成新物質(zhì)的分子的過程，化學式是用元素符號表示物質(zhì)組成的式子。那么什么叫做化學方程式呢？

〔板書〕用化學式來表示化學反應的式子叫化學方程式。

〔讀法〕碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳。

〔提問〕怎樣才算完整的化學方程式？

2．根據(jù)質(zhì)量守恒定律，通過配平的方法建立方程式，使兩邊原子個數(shù)相等。

〔注意〕最小公倍數(shù)法、奇偶法配平。

確定系數(shù)，符號連結(jié)。

〔注意〕△表示點燃或加熱、高溫。催化劑等條件須注在等號上方。若在反應物中無氣態(tài)物質(zhì)參加反應，而生成物中有氣體，則在氣態(tài)物質(zhì)化學式右邊注上“↑”；在溶液中進行的化學反應，若反應物無難溶性物質(zhì)，而生成物中有固體難溶性物質(zhì)生成，在固體物質(zhì)的化學式右邊要注“↓”號。

CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu(OH)2↓

錯誤 ①沒配平②沒標條件 ③O2后沒有打↑