玩蹺蹺板教案

玩蹺蹺板教案推薦十五篇。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了玩蹺蹺板教案推薦十五篇，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

玩蹺蹺板教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、天平1臺(tái)，玩具水果，教學(xué)掛圖二。

2、形狀不同的積木若干，幼兒用書(shū)第39頁(yè)的操作材料。

3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師用天平稱(chēng)量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱(chēng)水果，實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

3、教師出示玩具水果，用天平稱(chēng)量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋(píng)果之間的重量關(guān)系。

二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

游戲"那組找得又對(duì)又快"。

三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

活動(dòng)反思：

幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見(jiàn)到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂(lè)趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂(lè)與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過(guò)程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

玩蹺蹺板教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)說(shuō)兒歌，感受朗誦兒歌的樂(lè)趣。

2、初步感知高和低。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖若干個(gè)蹺蹺板模型，活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板。

活動(dòng)過(guò)程

一、以談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入。

師：剛才我們?nèi)ツ睦锿媪?？玩了什么？你們覺(jué)得好玩嗎？

二、教師出示大圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：

圖上有誰(shuí)？他們?cè)谕媸裁矗寇E蹺板是怎么玩的？

三、教師出示自制蹺蹺板，邊擺弄蹺蹺板邊示范念兒歌。

師：今天老師也帶來(lái)一個(gè)小的蹺蹺板，我們一看，這個(gè)蹺蹺板長(zhǎng)得和我們玩的蹺蹺板一樣嗎？今天蹺蹺板也帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)，蹺蹺板里的兒歌都說(shuō)了些什么：“蹺蹺板，兩邊翹，翹一翹，翹一翹，高高低低真奇妙。”這首兒歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《蹺蹺板》，小朋友在玩蹺蹺板的時(shí)候是怎樣子的？（一邊高一邊低）

四、學(xué)念兒歌。

1、教師示范朗誦后提問(wèn)：

師：兒歌叫什么名字？

2、教師邊擺弄蹺蹺板邊和幼兒一起朗誦兒歌。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)念這首蹺蹺板的兒歌吧！念兒歌的時(shí)候，老師大聲念，請(qǐng)小朋友小聲的跟著老師念，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。

3、教師邊用手演示邊與幼兒一起朗誦兒歌。

師：老師不僅帶來(lái)了模型蹺蹺板，看，老師的手也能變成蹺蹺板哦，看看老師變成的蹺蹺板會(huì)不會(huì)念兒歌呢？我們一起它好嗎？

4、幼兒邊模仿老師的動(dòng)作邊大聲念兒歌。

師：現(xiàn)在也請(qǐng)你們把自己的小手伸直，變成蹺蹺板，用好聽(tīng)的聲音一起念兒歌吧。

五、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。

1、先請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)做示范。

師：請(qǐng)大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢？（先請(qǐng)幼兒思考后教師再請(qǐng)一名幼兒上來(lái)做示范，邊做邊念兒歌）

2、請(qǐng)幼兒自發(fā)找朋友，兩個(gè)為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。

師：請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好朋友，兩個(gè)兩個(gè)一起上來(lái)做蹺蹺板的游戲吧，做游戲的時(shí)候我們要一邊做一邊念兒歌。

六、發(fā)給幼兒蹺蹺板模型，邊玩邊念兒歌。

師：老師今天也帶來(lái)了很多蹺蹺板的模型，它們也想和你們一起做游戲，請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)模型，一邊玩一邊和老師念兒歌吧。

活動(dòng)延伸

剛才老師教給小朋友玩蹺蹺板的游戲，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起出去外面玩蹺蹺板的游戲吧。

玩蹺蹺板教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用等量代替法理解物體重量間的關(guān)系。

2、用判斷推理法靈活解決活動(dòng)中的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：天平一個(gè)、塑料水果、實(shí)物圖片

學(xué)具：人手一份操作卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示天平介紹原理

1、天平干什么用的？

2、介紹原理：指針在中心時(shí)，左右兩個(gè)托盤(pán)平衡時(shí)說(shuō)明什么？

左邊高右邊低說(shuō)明什么呢？

右邊高左邊低又說(shuō)明什么呢？

3、示范用天平稱(chēng)塑料水果

稱(chēng)一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)草莓，蘋(píng)果那邊的托盤(pán)低，草莓那邊的托盤(pán)高，說(shuō)明誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？

稱(chēng)一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)草莓，兩邊的托盤(pán)平衡，又說(shuō)明什么呢？

小結(jié)：一個(gè)蘋(píng)果等于兩個(gè)草莓的重量。

二、出示實(shí)物圖片了解重量關(guān)系

一個(gè)西瓜等于兩個(gè)菠蘿的重量

一個(gè)菠蘿等于三個(gè)蘋(píng)果的重量

一個(gè)西瓜是幾個(gè)蘋(píng)果的重量呢？

幼兒先索，教師介紹用等量代替法換算。（用圖片演示）

（即把西瓜和菠蘿全換成蘋(píng)果的數(shù)量）

三、出示蹺蹺板圖片進(jìn)一步換算

圖片：一個(gè)長(zhǎng)方體積木等于兩個(gè)正方體積木等于三個(gè)圓柱體積木的重量。

1、蹺蹺板左邊放兩個(gè)長(zhǎng)方體積木右邊可放幾個(gè)什么積木，讓蹺蹺板平衡呢？

2、蹺蹺板右邊放四個(gè)正方體積木左邊可放幾個(gè)什么積木，讓蹺蹺板平衡呢？

幼兒討論，教師小結(jié)可有多種方法，讓蹺蹺板平衡。

四、操作游戲“我是小小天平”

老師出示圖片：一棵白菜等于兩個(gè)蘿卜等于三只茄子的重量

要求：幼兒的身體做支點(diǎn)，左右手做托盤(pán)，到操作藍(lán)里找兩種蔬菜，要使左右手托盤(pán)中的蔬菜種類(lèi)相等。

玩蹺蹺板教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化。

2.在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)同伴合作表演的樂(lè)趣。

3.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大鼓。

2.音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、一上一下翹起來(lái)。

1.師：我們都坐過(guò)蹺蹺板，現(xiàn)在用動(dòng)作來(lái)表演好嗎？幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)：兩人面對(duì)面雙手拉緊，一蹲一站、一上一下翹動(dòng)。

2.放錄音，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強(qiáng)拍上擊鼓。

二、蹺蹺板。

1.教師演唱歌曲。

2.師：歌曲中唱了什么？小朋友的“蹺蹺板”翹到了哪里？太陽(yáng)和我怎么樣？

3.幼兒再次欣賞歌曲，并自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作。

4.幼兒互相交流自己的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)為什么有的“蹺蹺板”合作得很和諧，有的“蹺蹺板”總是翹不起來(lái)。（應(yīng)該默契配合，站立者用力一拉，蹲著應(yīng)該順勢(shì)立起，于此同時(shí)，站立者下蹲）

三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。

1.幼兒聽(tīng)歌曲拍手，拍出三拍子的強(qiáng)弱變化，教師在重拍處擊鼓配合。

2.聽(tīng)歌曲搖動(dòng)身子，每三拍子搖動(dòng)一次，幼兒也可用身體的其它動(dòng)作（手臂搖動(dòng)、雙腿移動(dòng)等）感受三拍子的變化。

3.輕聲哼唱歌曲幾遍。

4.引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)？

5.幼兒兩兩結(jié)伴，邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒總是對(duì)面對(duì)面你上我下，一高一低樂(lè)此不彼。然而在音樂(lè)世界中這一上一下的動(dòng)作更是把節(jié)律體現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。

《蹺蹺板》這首歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，我把重點(diǎn)定為讓幼兒學(xué)會(huì)唱《蹺蹺板》這首歌，難點(diǎn)是讓幼兒感受三拍子強(qiáng)弱弱的變化?；顒?dòng)導(dǎo)入我讓幼兒學(xué)學(xué)蹺蹺板的動(dòng)作，并在音樂(lè)聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過(guò)欣賞歌曲并讓幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節(jié)奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，幼兒非常投入，最后的表演，也能想出各種動(dòng)作，為整個(gè)活動(dòng)增色不少。

不足之處：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程邏輯有些混亂，條理不是非常清晰。

需要調(diào)整的方面：1.在幼兒說(shuō)出歌曲是三拍子的時(shí)候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來(lái)拍拍三拍子的節(jié)奏，讓幼兒更好地掌握三拍子強(qiáng)弱弱的變化。

2.在記憶歌詞的過(guò)程中，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞，讓活動(dòng)更加順利地開(kāi)展。

3.在活動(dòng)導(dǎo)入的時(shí)候就重點(diǎn)指出理解蹺蹺板一上一下的特點(diǎn)，這樣更利于幼兒最后的表演活動(dòng)。

4.在演唱的時(shí)候可以采用多種唱法，提高幼兒對(duì)于歌曲的興趣。

玩蹺蹺板教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽探索翹翹板的多種玩法，發(fā)展平衡能力，提高動(dòng)作靈活性、協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒克服困難、堅(jiān)持到底的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)：通過(guò)玩蹺蹺板發(fā)展幼兒的平衡能力

難點(diǎn)：能通過(guò)不同擺放的蹺蹺板路

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蹺蹺板每人一個(gè)，小木樁4個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)（5分鐘）

1、每人拿一個(gè)蹺蹺板四散站立，跟隨教師在音樂(lè)的伴奏下做準(zhǔn)備操

2、跟隨教師一起沖浪（站在蹺蹺板上左右搖晃，前后搖晃）

二、自由探索蹺蹺板的玩法（5分鐘）

1、剛剛潘老師帶大家一起在蹺蹺板上玩沖浪，那么現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友想想，我們和蹺蹺板還有其他玩的方法嗎？

2、幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)。

方法如：站在蹺蹺板上搖晃、跪在蹺蹺板上搖晃、盤(pán)腿坐在蹺蹺板上搖晃、俯臥在蹺蹺板上搖晃、仰臥在蹺蹺板上搖晃、將蹺蹺板豎放跳躍、將蹺蹺板倒放站在上面等等。

3、集合，請(qǐng)不同玩法的幼兒示范，其他幼兒學(xué)做。

三、自由探索多人合作的玩法（5分鐘）

1、小朋友的本領(lǐng)真大，想出來(lái)了那么多好玩的方法，那我可要增加難度了，現(xiàn)在我要求你們2個(gè)或者3個(gè)小朋友一起來(lái)玩，看看哪一組想的方法最多？

2、幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)。

方法如：兩人面對(duì)面站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人同向站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人背對(duì)背站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、多人將蹺蹺板排成各種不同的類(lèi)型從上面走過(guò)等等（蹺蹺板可排列成橫向、縱向、間隔等類(lèi)型）。

3、在探索的同時(shí)，教師選出1-2個(gè)特別的玩法請(qǐng)幼兒一起來(lái)嘗試。

四、游戲：勇敢者之路（10分鐘）

1、按照幼兒能力的強(qiáng)弱分成四組

游戲方法：

1）、保持身體平衡，走過(guò)勇敢者之路，一次也沒(méi)有從翹翹板上摔下來(lái)的孩子，可以到前方裁判老師那里敲一個(gè)章。

2）難度由易到難分成4條小路，要求幼兒每一條都要去嘗試一下。

2、一個(gè)跟著一個(gè)走蹺蹺板，教師在游戲過(guò)程中不斷改變蹺蹺板的擺放，來(lái)增加難度。

3、最終數(shù)一數(shù)誰(shuí)的圖章最多，誰(shuí)就是今天的勇氣之星。

五、放松

1、拍拍手拍怕腳，深呼吸。

2、游戲結(jié)束，幼兒自行歸還蹺蹺板。

玩蹺蹺板教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、天平1臺(tái)，玩具水果，教學(xué)掛圖二。

2、形狀不同的積木若干，幼兒用書(shū)第39頁(yè)的操作材料。

3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師用天平稱(chēng)量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱(chēng)水果，實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

3、教師出示玩具水果，用天平稱(chēng)量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋(píng)果之間的重量關(guān)系。

二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

游戲"那組找得又對(duì)又快"。

三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

玩蹺蹺板教案 篇7

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知并理解兒歌內(nèi)容，感受“高”與“低”對(duì)比產(chǎn)生的情趣美。

2、嘗試運(yùn)用合適的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作進(jìn)行兒歌朗誦與表演。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

感知并理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律美和情趣美。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

辨認(rèn)并區(qū)分紅色直箭頭和綠色彎箭頭，理解這兩種不同箭頭小圖標(biāo)的含義。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：曾有過(guò)玩蹺蹺板的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件；幼兒座位布置成半圓型。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，感知蹺蹺板的游戲樂(lè)趣。

師：孩子們，你們有誰(shuí)玩過(guò)蹺蹺板？蹺蹺板是怎么玩的呢？

二、嘗試念誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

1、教師完整念誦兒歌《蹺蹺板》，幼兒感知兒歌的內(nèi)容。

師：今天，老師帶來(lái)了一段兒歌，名字叫《蹺蹺板》，我們一起來(lái)欣賞一下，然后告訴大家，你聽(tīng)到了什么內(nèi)容？好嗎？

指導(dǎo)重點(diǎn)：辨認(rèn)“向上、向下”的小箭頭標(biāo)記。

2、教師分段念誦兒歌——第一段，集體感知并理解第一段兒歌內(nèi)容。

師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的高，翹得低。翹得低低，我是魚(yú)喲，魚(yú)兒游游到河底。

指導(dǎo)重點(diǎn)：辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“魚(yú)兒游游到河底”。

3、教師分段念誦兒歌——第二段，集體感知并理解第二段兒歌內(nèi)容。

師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的低，翹得高。翹得高高，我是鳥(niǎo)喲，鳥(niǎo)兒飛飛上樹(shù)梢。

指導(dǎo)重點(diǎn)：辨認(rèn)圖譜標(biāo)記“鳥(niǎo)兒飛飛上樹(shù)梢”。

三、嘗試運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

指導(dǎo)重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用“手臂舒展、側(cè)身擺動(dòng)、下蹲和起立”等身體動(dòng)作，匹配教師和幼兒集體進(jìn)行念誦兒歌的速度，合拍表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

【活動(dòng)延伸】

1、嘗試將《蹺蹺板》的兒歌念給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，幫助幼兒掌握念誦兒歌的節(jié)奏、速度和韻律美。

2、在幼兒能夠完整、有表情地朗誦兒歌的基礎(chǔ)之上，教師可以組織幼兒學(xué)唱“蹺蹺板”的歌曲，并在班級(jí)表演區(qū)投放“小魚(yú)、小鳥(niǎo)”的頭飾進(jìn)行分組表演，有的放矢地提升小班幼兒的藝術(shù)審美能力和歌唱表演能力。

玩蹺蹺板教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋?zhuān)?能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡規(guī)律。

2、 善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，

3、 知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式探究杠桿尺平衡的規(guī)律。 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、杠桿尺、鉤碼、等。教學(xué)過(guò)程：

一、 設(shè)置情景，提出問(wèn)題。

1、 觀看課件，看看小豬遇到了什么麻煩？

2、 學(xué)生交流小豬犯的錯(cuò)誤，想辦法幫幫小豬。

3、 根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)觀看課件，看看小豬又遇到了什么麻煩？

4、 怎樣幫它改正呢？

5、 根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果，提出問(wèn)題，水桶在什么情況下才能平衡？ 你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？我們用什么辦法來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)是否正確呢？

二、 師生互動(dòng)探究

1、 出示杠桿尺，介紹杠桿尺的部件。

2、 學(xué)生觀察交流杠桿尺的特點(diǎn)。

3、 提出問(wèn)題：我在左邊第一格掛一個(gè)鉤碼，如何讓杠桿尺保持平衡？

4、 學(xué)生交流自己的想法，并操作演示。

5、 教師進(jìn)一步提出問(wèn)題，如何驗(yàn)證？

6、 交流實(shí)驗(yàn)注意問(wèn)題。

7、 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并記錄下來(lái)。

8、 學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

9、 觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)規(guī)律？假如我在左邊第四格放2 個(gè)鉤碼，你能不動(dòng)手直接說(shuō)出如何讓杠桿尺保持平衡嗎？ 假如在左邊第五格放2個(gè)鉤碼呢？

10、 你找到規(guī)律了嗎？

11、 應(yīng)用規(guī)律在杠桿尺能夠操作的范圍內(nèi)你自己提出問(wèn)題，讓小組 同學(xué)直接說(shuō)出結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。

三、 生活中的平衡

1、我們已經(jīng)知道了杠桿尺平衡的規(guī)律，我來(lái)考考大家看看你能否用平衡規(guī)律解決問(wèn)題，大家看課件。

問(wèn)題1、爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板？ 問(wèn)題2、3個(gè)小朋友呢？

2、生活中用到平衡規(guī)律的地方還有很多，繼續(xù)觀看課件。

（1）雜技演員走鋼絲

（2）介紹天平

四、拓展活動(dòng)

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？揭示課題。

2、我們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)做什么？ 出示桿秤，鼓勵(lì)學(xué)生課下自己制作。

玩蹺蹺板教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、能仔細(xì)觀察圖片，較完整的講述圖中小動(dòng)物玩蹺蹺板的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：高高興興；豐富詞匯：拋。

3、懂得同伴之間要互相分享的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教育掛圖4張，小圖書(shū)每人1本

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣

師：小朋友玩過(guò)蹺蹺板嗎？玩得開(kāi)心嗎？

過(guò)度：今天，我們要看一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于蹺蹺板的故事。

二、引導(dǎo)幼兒觀察、理解，講述圖片內(nèi)容

1、出示圖四，直接引入

提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？他們的心情怎么樣？小白兔為什么哭？

2、出示圖一，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：高高興興

（1）提問(wèn)①小白兔和小灰兔在做什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“高高興興”）

②小熊看見(jiàn)了，他會(huì)想什么？怎么做？

（2）個(gè)別幼兒講述圖一。

3、出示圖二、三

（1）提問(wèn)①小熊是怎么做的？（豐富詞匯“拋”）

②為什么小兔會(huì)被拋到半空中？

（2）幼兒集體講述圖二、三。

4、揭示小兔哭的原因

提問(wèn)：結(jié)果怎么樣？

三、幼兒自由講述，師提講述要求

1、運(yùn)用所學(xué)詞匯，按順序完整講述圖片。

2、與同伴輕聲分享講述故事。

四、個(gè)別幼兒講述，師幼評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按順序完整講述圖片，并為故事命名。

五、討論：在哪幾幅圖中小熊做得不對(duì)？如果你是小熊，想要加入同伴的游戲，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？

玩蹺蹺板教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，了解過(guò)年的傳說(shuō)。

2、知道過(guò)年是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，過(guò)年時(shí)人們之間要互相拜年，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的祝福話和拜年動(dòng)作。

3、感受過(guò)年喜慶氣氛，激發(fā)過(guò)年的愿望。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道過(guò)年是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解過(guò)年的傳說(shuō)。

配套課件：小班語(yǔ)言故事課件《過(guò)年啦》PPT課件

下載地址：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、年獸的故事課件、將教室

2、環(huán)境布置成過(guò)年的喜慶氣氛

活動(dòng)過(guò)程：

小班語(yǔ)言故事教案《過(guò)年啦》含PPT課件

2、提出問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

年是什么?

年最怕什么?

人們想出了什么辦法趕走了年?

3、引導(dǎo)幼兒討論過(guò)年時(shí)，人們要做些什么說(shuō)些什么。

(1)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論。

過(guò)年時(shí)，親戚朋友之間要互相做什么事情?

拜年時(shí)要做什么動(dòng)作?

拜年時(shí)要說(shuō)些什么呢?

(2)教師小結(jié)：

過(guò)年時(shí)，人們之間要互相拜年。拜年時(shí)要說(shuō)一些吉祥的祝福的話，比如：見(jiàn)到爺爺奶奶要說(shuō)祝您身體健康;見(jiàn)到叔叔阿姨可以說(shuō)恭喜發(fā)財(cái)祝您萬(wàn)事如意;見(jiàn)到小朋友可以說(shuō)祝你越來(lái)越漂亮越來(lái)越聰明等等。

三、和幼兒一起玩音樂(lè)游戲恭喜恭喜。

幼兒邊唱歌邊找朋友，當(dāng)歌曲唱完后要向好朋友說(shuō)一句吉祥祝福的話。

四、自然結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家：玩過(guò)蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。

玩蹺蹺板教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的.感受和理解。

2．使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。

3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重。

2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重。

教學(xué)過(guò)程：

（一）看輕重：

（1）師：我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家有興趣嗎？叫一位小朋友上來(lái)兩臂側(cè)平舉，老師講兩個(gè)重量不同的書(shū)包放在他的兩個(gè)手臂上

（2）師：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)輕重。(教師出示課題)

（3）師：根據(jù)你們剛才獲得的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)輕、哪個(gè)重？

師：根據(jù)這幅圖，你能用誰(shuí)比誰(shuí)輕或誰(shuí)比誰(shuí)重說(shuō)一句話嗎？

（二）掂一掂：

⑴師：再來(lái)看看老師手里的兩本書(shū)。猜猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重？

⑵讓學(xué)生自由猜測(cè)。

⑶讓學(xué)生上來(lái)用手掂一掂，驗(yàn)證剛才的猜測(cè)。你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么

？生：我想告訴同學(xué)們，我們用眼睛看的不一定是對(duì)的。

⑷教師小結(jié)：

⑸學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：用掂一掂的方法比較自己的數(shù)學(xué)書(shū)和課堂作業(yè)本誰(shuí)輕誰(shuí)重。把自己認(rèn)為輕的物品舉高些，重的放低些。

（三）稱(chēng)一稱(chēng)：

（1）師：你們想不想再掂一掂?這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨子，誰(shuí)來(lái)試一試?（分別請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)來(lái)掂一掂，得到的結(jié)論不一樣）

（2）師：現(xiàn)在小朋友們的意見(jiàn)都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我們拿不準(zhǔn)，那該怎么辦呢?

（3）師：老師給大家介紹個(gè)小能手，（出示并介紹天平）用它來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)就知道了。 (師操作，把蘋(píng)果和梨子放在兩邊托盤(pán)里)誰(shuí)能看出來(lái)?

（4）師：物體的輕重與大小不一定有必然聯(lián)系，大的東西不一定就重，小的東西不一定就輕。要想判斷準(zhǔn)確，我們需要怎么辦啊？（稱(chēng)一稱(chēng)）

（四）練一練：

(1)第23頁(yè)第1題，引導(dǎo)學(xué)生明確題意，獨(dú)立完成。

(2)第23頁(yè)第2題，學(xué)生明確題意后獨(dú)立完成。

學(xué)生在小組內(nèi)交流，再全班交流：你是怎么知道誰(shuí)輕誰(shuí)重的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

（五）小結(jié)：

師：這節(jié)課上得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？

玩蹺蹺板教案 篇12

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版一年級(jí)上冊(cè)第二單元第3課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感知“輕”、“重”的含義，會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系，通過(guò)觀察、操作、嘗試體驗(yàn)“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義。

2.通過(guò)觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)天平平衡做出假設(shè)性解釋。

3.在操作、想象的過(guò)程中，發(fā)展重量觀念，認(rèn)識(shí)天平的平衡原理，獲得相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體重量的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：滲透等量代換的思想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課本、天平、ppt課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

出示兩人玩蹺蹺板的生活圖片。

討論：在蹺蹺板上你是什么感受？

2.引出問(wèn)題。

討論：（1）怎樣通過(guò)蹺蹺板看出小動(dòng)物們誰(shuí)輕誰(shuí)重？

什么叫最輕？什么叫最重？

怎么推理比較出最輕和最重？

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知。

任務(wù)一：掂一掂，比輕重

1.播放視頻：小朋友用掂一掂的方法比較輕重。

2.學(xué)生實(shí)踐：用手掂一掂比較身邊物體的輕重，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕、誰(shuí)重。

任務(wù)二：稱(chēng)一稱(chēng)，比輕重

1.出示圖片：淘氣掂不出蘋(píng)果和梨的重量。

思考：用掂一掂的方法無(wú)法比較重量時(shí)應(yīng)該怎么做？

2.介紹天平：介紹天平的名稱(chēng)和使用方法。

學(xué)生根據(jù)天平的圖片用語(yǔ)言表達(dá)出比較重量的'結(jié)果。

3.出示圖片：小鐵球和大皮球比大小和輕重。

學(xué)生討論：皮球比較大，鐵球比較重。

小結(jié)：比輕重，不能只看大小，大的不一定重，小的不一定輕，一定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。

1.看圖比輕重。

（1）一根香蕉和一個(gè)橙子稱(chēng)重比較。

（2）一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)橘子稱(chēng)重，比較一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)橘子的重量。

2.根據(jù)兩幅圖片推理比較三種蔬菜中最重和最輕的。

方法1：南瓜比蘿卜重，蘿卜比茄子重，南瓜最重，茄子最輕。

方法2：茄子比蘿卜輕，蘿卜比南瓜輕，茄子最輕，南瓜最重。

推理比較不同數(shù)量的鴨媽媽和小鴨的重量。

圖1，鴨媽媽與3只小鴨一樣重。

圖2，右邊盤(pán)子去掉一只小鴨，鴨媽媽比2只小鴨重。

圖3，鴨媽媽相當(dāng)于3只小鴨，左盤(pán)4只小鴨比3只小鴨重，所以4只小鴨比鴨媽媽重。

（1）1只螃蟹和2條魚(yú)一樣重，1只螃蟹和4只蝦一樣重。所以2條魚(yú)相當(dāng)于4只蝦。1條魚(yú)就相當(dāng)于2只蝦。螃蟹最重，蝦最輕。

四、全課總結(jié)，拓展延伸

師生小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了用掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的方法比輕重。同學(xué)們可以用學(xué)到的知識(shí)比一比生活中的其他物品的輕重。

玩蹺蹺板教案 篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、天平1臺(tái)，玩具水果，教學(xué)掛圖二。

2、形狀不同的積木若干，幼兒用書(shū)第39頁(yè)的操作材料。

3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師用天平稱(chēng)量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱(chēng)水果，實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

3、教師出示玩具水果，用天平稱(chēng)量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋(píng)果之間的重量關(guān)系。

二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

游戲"那組找得又對(duì)又快"。

三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

活動(dòng)反思：

在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家：玩過(guò)蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。

在下面的解決問(wèn)題:利用杠桿尺怎樣能夠?qū)⒘硪粋?cè)進(jìn)行翹起。學(xué)生根據(jù)自己的猜想，紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我給出的問(wèn)題是在位置3處，掛3個(gè)鉤碼，問(wèn)在另一側(cè)掛幾個(gè)鉤碼才能夠?qū)⒘硪粋?cè)的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的過(guò)程周中，學(xué)生在另一側(cè)的掛的方式多種多樣，有的一個(gè)位置過(guò)一個(gè)，有的三三兩兩的掛?？傊麄兊膶⑽姨岢龅膯?wèn)題解決。但是這現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)量化的時(shí)候就較為的復(fù)雜。而學(xué)生不需要進(jìn)行這樣的復(fù)雜的學(xué)習(xí)。至少不是全部需要這樣復(fù)雜的探究?，F(xiàn)在看來(lái)，可以在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，指導(dǎo)個(gè)別現(xiàn)在的同學(xué)進(jìn)行計(jì)算，然后進(jìn)行匯報(bào)得出結(jié)論。或者再探究之前將這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化：比如在另一側(cè)只能在固定的位置掛鉤嗎，要求掛一位置，要么2位置，這樣學(xué)生就會(huì)更加明確的去操作了。然后在提出較為簡(jiǎn)單的要求，但是實(shí)際操作較為復(fù)雜的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會(huì)更好。

因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長(zhǎng)時(shí)間的操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)跨越兩節(jié)課。我想在以后的安排中，要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果會(huì)更好的。

玩蹺蹺板教案 篇14

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)說(shuō)兒歌，感受朗誦兒歌的樂(lè)趣。

2、初步感知高和低。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

掛圖若干個(gè)蹺蹺板模型，活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、以談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入。

師：剛才我們?nèi)ツ睦锿媪?玩了什么?你們覺(jué)得好玩嗎?

二、教師出示大圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：

圖上有誰(shuí)?他們?cè)谕媸裁?蹺蹺板是怎么玩的?

三、教師出示自制蹺蹺板，邊擺弄蹺蹺板邊示范念兒歌。

師：今天老師也帶來(lái)一個(gè)小的蹺蹺板，我們一起來(lái)看看，這個(gè)蹺蹺板長(zhǎng)得和我們玩的蹺蹺板一樣嗎?今天蹺蹺板也帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)，蹺蹺板里的兒歌都說(shuō)了些什么：“蹺蹺板，兩邊翹，翹一翹，翹一翹，高高低低真奇妙?！边@首兒歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《蹺蹺板》，小朋友在玩蹺蹺板的時(shí)候是怎樣子的?(一邊高一邊低)

四、學(xué)念兒歌。

1、教師示范朗誦后提問(wèn)：

師：兒歌叫什么名字?

2、教師邊擺弄蹺蹺板邊和幼兒一起朗誦兒歌。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)念這首蹺蹺板的兒歌吧!念兒歌的時(shí)候，老師大聲念，請(qǐng)小朋友小聲的跟著老師念，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。

3、教師邊用手演示邊與幼兒一起朗誦兒歌。

師：老師不僅帶來(lái)了模型蹺蹺板，看，老師的手也能變成蹺蹺板哦，看看老師變成的蹺蹺板會(huì)不會(huì)念兒歌呢?我們一起來(lái)幫助它好嗎?

4、幼兒邊模仿老師的動(dòng)作邊大聲念兒歌。

師：現(xiàn)在也請(qǐng)你們把自己的小手伸直，變成蹺蹺板，用好聽(tīng)的聲音一起念兒歌吧。

五、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。

1、先請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)做示范。

師：請(qǐng)大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請(qǐng)幼兒思考后教師再請(qǐng)一名幼兒上來(lái)做示范，邊做邊念兒歌)

2、請(qǐng)幼兒自發(fā)找朋友，兩個(gè)為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。

師：請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好朋友，兩個(gè)兩個(gè)一起上來(lái)做蹺蹺板的游戲吧，做游戲的時(shí)候我們要一邊做一邊念兒歌。

六、發(fā)給幼兒蹺蹺板模型，邊玩邊念兒歌。

師：老師今天也帶來(lái)了很多蹺蹺板的模型，它們也想和你們一起做游戲，請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)模型，一邊玩一邊和老師念兒歌吧。

【活動(dòng)延伸】

剛才老師教給小朋友玩蹺蹺板的游戲，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起出去外面玩蹺蹺板的游戲吧。

玩蹺蹺板教案 篇15

活動(dòng)目標(biāo)

1.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣并樂(lè)意唱歌。

2.用自然歡快的聲音學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》

3.在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)與同伴合作

4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲

5.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：用歡快的聲音學(xué)唱歌曲難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與同伴合作

活動(dòng)準(zhǔn)備玩蹺蹺板視頻、曲譜《蹺蹺板》、幼兒游玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)過(guò)程

一、運(yùn)用情景及視頻，進(jìn)行開(kāi)嗓練習(xí)及初步感知音樂(lè)旋律。

1.模范各種交通工具的聲音進(jìn)行開(kāi)嗓練習(xí)。

師：小朋友們，我們一起坐車(chē)去游樂(lè)場(chǎng)玩吧，先坐汽車(chē)(嘀機(jī)、火車(chē)大(模仿各種音效開(kāi)嗓練習(xí))

師：去郊游好開(kāi)心啊，我們一起唱首歌《小星星》

2.教師清唱歌曲，讓幼兒初步感知歌曲旋律.

師:今天有兩個(gè)小朋友也在游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)?wèi)颉?教師清唱歌曲)

3.觀看視頻，熟悉歌曲旋律

師：一起來(lái)看看他們到底在玩什么游戲(邊播放視頻邊唱歌二、運(yùn)用變換表達(dá)開(kāi)心的方式及手指游戲反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。

1.運(yùn)用變換表達(dá)開(kāi)心的方式反復(fù)聆聽(tīng)歌曲

T-S1：玩蹺蹺板好開(kāi)心啊，你開(kāi)心的時(shí)候你會(huì)做什么動(dòng)作唱歌曲，最后嗨嗨時(shí)用該動(dòng)作表現(xiàn))

T-S2：你有沒(méi)有不同的表達(dá)開(kāi)心的方式。(我們所有小朋友曲，唱到嗨嗨時(shí)做相應(yīng)動(dòng)作)

2.運(yùn)用手指游戲及與凳子互動(dòng)反復(fù)聆聽(tīng)歌曲。

師：蹺蹺板真好玩，我也好想玩呀，看我的蹺蹺板來(lái)了(說(shuō)完游戲)

師：你們想不想玩蹺蹺板?你們的蹺蹺板在哪里啊?來(lái)準(zhǔn)備

板了(教師唱歌曲，幼兒玩游戲)

師：剛剛是兩個(gè)小朋友玩蹺蹺板，現(xiàn)在變成 4 個(gè)小朋友玩(教四個(gè)手指玩手指游戲)

師：剛剛的蹺蹺板太小了，我們換個(gè)大的吧(幼兒用凳子當(dāng)蹺游戲)

三、運(yùn)用師師互動(dòng)、師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)游戲自然跟唱。

1.利用師師互動(dòng)，反復(fù)自然跟唱歌曲。

師：蹺蹺板真好玩呀，我請(qǐng) XX 老師和巧巧老師一起玩，(教師上天時(shí)我落地就一蹲一起)

2.運(yùn)用師幼互動(dòng)自然跟唱歌曲。

T1-S1、T2-S2：誰(shuí)想和老師一起玩蹺蹺板啊?(請(qǐng)想玩的小朋邊玩，唱完后再去請(qǐng)小朋友)

3.運(yùn)用幼幼互動(dòng)自然跟唱歌曲。

師：蹺蹺板真好玩啊?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找到自己的好朋友玩蹺蹺作邊玩邊唱)

4.結(jié)束活動(dòng)

師：跟你的好朋友玩蹺蹺板開(kāi)心嗎?我們一起出去外面找更多。

附 1：【曲譜】

歌曲《蹺蹺板》

1=D 2|4

5 6 5 | 1 3 2 | 5 5 6 5 2 3 | 1 0

565|132|5653|13 蹺 蹺板真好玩你 上天時(shí)我 落蹺蹺板真好玩你上天時(shí)我 落5 6 5 3 | 2 3 1 | X X ||

小朋友們真開(kāi)心嗨嗨! 朋友們真開(kāi)心嗨嗨!

附2 【 手 指 游 戲 玩 法 建 議 】

1.蹺蹺板，真好玩——手指對(duì)手指隨音樂(lè)擺動(dòng)

2.你上天時(shí)我落地——手指做一邊高低的動(dòng)作

3.小朋友們真開(kāi)心——兩個(gè)手指轉(zhuǎn)圈

4.嗨!嗨!——做拍手、抱抱用于表現(xiàn)開(kāi)心

活動(dòng)總結(jié)

本活動(dòng)生動(dòng)、有趣、層層遞進(jìn)，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)過(guò)程中戲讓幼兒反復(fù)聆聽(tīng)，在不斷的游戲中學(xué)唱歌曲，與幼兒互動(dòng)性強(qiáng)教師要是能及時(shí)退位就更好了，這樣能讓幼兒自主演唱歌曲。

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玩蹺蹺板教案經(jīng)典11篇

每一位老師在開(kāi)課前都必須認(rèn)真編寫(xiě)本學(xué)期的教案和課件，這是高效教學(xué)的必須條件。一個(gè)優(yōu)秀的教案和課件需要細(xì)致考慮，才能讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。下面幼兒教師教育網(wǎng)為大家推薦一篇關(guān)于教案課件的精選文章，希望大家喜歡它！

玩蹺蹺板教案【篇1】

設(shè)計(jì)意圖

在進(jìn)行“動(dòng)物王國(guó)”主題活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒由于前期經(jīng)驗(yàn)的缺失。常常會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為“大的物體重，小的物體輕”。為幫助幼兒形成正確的經(jīng)驗(yàn)，我以蹺蹺板為切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)了集體教學(xué)活動(dòng)，并與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)融合，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作記錄來(lái)分析比較、推理判斷物體問(wèn)的輕重關(guān)系。嘗試在游戲情境中，引領(lǐng)幼兒積極地探索，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。自主地成長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在游戲情境中嘗試操作并用計(jì)數(shù)形式來(lái)比較物體的輕重。

2．運(yùn)用記錄表分析推理和判斷物體間的輕重關(guān)系。

3．培養(yǎng)合作意識(shí)、分析觀察能力，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒事先玩過(guò)蹺蹺板游戲。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：親子制作“簡(jiǎn)易天平蹺蹺板”，師幼共同收集各種材質(zhì)的小動(dòng)物玩具和小動(dòng)物玩具的圖片。

教師示范用材料：三個(gè)小動(dòng)物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用記錄表一張(附后)、蹺蹺板示范圖(同幼兒操作卡，附后)、簡(jiǎn)易天平一架、展示板。

幼兒操作用材料：每3人一組，每組一架親子制作的簡(jiǎn)易天平和一張記錄表，每組一個(gè)簍子(里面有三個(gè)動(dòng)物玩具，每組都不一樣)，自選蹺蹺板操作卡人手一張(圖片可插入相應(yīng)地方，方便幼兒改錯(cuò))，幼兒繪畫(huà)的小動(dòng)物圖片若干，硬幣、記號(hào)筆、簍子等。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激趣引題

1．教師出示天平蹺蹺板：最近，我們班的小朋友迷上了玩天平蹺蹺板。這么有趣的玩具，不但吸引了我們小朋友，也吸引了許多小動(dòng)物?？矗l(shuí)來(lái)了?(跳跳虎來(lái)了)

2．教師引導(dǎo)語(yǔ)：跳跳虎可喜歡玩天平蹺蹺板了，它一下子就跳到了蹺蹺板的一頭。咦，現(xiàn)在蹺蹺板發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)這樣?

二、操作探索：怎樣讓蹺蹺板兩邊一樣平

1．交流討論。教師引導(dǎo)語(yǔ)：有什么辦法可以讓天平蹺蹺板的兩邊一樣平嗎?(可以在蹺蹺板的另一頭也放上東西)

教師：跳跳虎找來(lái)了許多硬幣，那要在蹺蹺板的另一頭放多少個(gè)硬幣兩邊才會(huì)一樣平呢?

2．教師請(qǐng)一幼兒在蹺蹺板的另一頭慢慢放上硬幣，直到蹺蹺板變平衡為止。(提示：硬幣要一個(gè)一個(gè)輕拿輕放)

3．點(diǎn)數(shù)硬幣個(gè)數(shù)。教師引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在蹺蹺板的兩頭一樣平了嗎?剛才這位小朋友在蹺蹺板的另一頭放了幾個(gè)硬幣呢?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

4．教師示范記錄(小狗和小老虎后面的格子里先空著)：在跳跳虎后面相應(yīng)的格子里寫(xiě)上數(shù)字“9”。

教師小結(jié)：原來(lái)跳跳虎和9個(gè)硬幣一樣重。

三、小組合作，在操作中鞏固10以內(nèi)的計(jì)數(shù)

1．分小組合作探索。①教師引導(dǎo)語(yǔ)：許多小動(dòng)物都想來(lái)玩一玩讓天平蹺蹺板兩邊平衡的游戲。在你面前來(lái)了哪些小動(dòng)物，你認(rèn)識(shí)它們嗎?如果把你面前的某一個(gè)小動(dòng)物放進(jìn)天平蹺蹺板的一頭，那另一頭需要放進(jìn)去幾個(gè)硬幣才能使蹺蹺板兩邊一樣平呢?小朋友想不想試一試?②教師提出具體要求：A．三個(gè)小朋友一組，商量一下，一個(gè)做記錄員，記錄操作結(jié)果，另兩個(gè)是操作員。B．一個(gè)操作員把小動(dòng)物輕輕放進(jìn)去，另一位操作員輕輕地一個(gè)一個(gè)增加硬幣，直到天平兩邊一樣平。C．當(dāng)天平蹺蹺板平衡的時(shí)候，三位小朋友一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)硬幣，記錄員把硬幣的個(gè)數(shù)記錄到小動(dòng)物后面的格子里。

2．幼兒分小組探索并記錄，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒數(shù)清楚硬幣的個(gè)數(shù)，并把數(shù)字填寫(xiě)到小動(dòng)物后面相應(yīng)的格子里。

四、分析記錄表，比較三個(gè)動(dòng)物的輕重

1．觀察分析記錄表。教師出示示范記錄表：剛才大家在操作的時(shí)候，老師也做了一張記錄表，請(qǐng)你們看一看老師記錄的是哪三個(gè)小動(dòng)物?表格上的三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕呢?為什么你這樣認(rèn)為呢?

教師小結(jié)：原來(lái)我們只要比較記錄表上硬幣的個(gè)數(shù)，就可以知道三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重誰(shuí)最輕了，這個(gè)辦法真好。

2．用兩種不同的標(biāo)記區(qū)分最輕和最重的動(dòng)物。教師引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們也仔細(xì)看一看你面前的記錄表，比一比，三個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請(qǐng)每組的記錄員在最重的小動(dòng)物前面的格子里畫(huà)上“O”，在最輕的小動(dòng)物前面的格子里打“√”。

3．幼兒分組操作，教師指導(dǎo)幼兒比較記錄表上數(shù)字的大小并在相應(yīng)的地方做標(biāo)記。

五、運(yùn)用記錄表。推理判斷蹺蹺板兩頭動(dòng)物的輕重關(guān)系

1．觀察分析蹺蹺板圖片。教師引導(dǎo)語(yǔ)：老師還帶來(lái)了一個(gè)好玩的蹺蹺板呢，如果在蹺蹺板的兩頭也坐著兩個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你猜猜看，哪一頭的小動(dòng)物比較輕，哪一頭的小動(dòng)物比較重?為什么?(輕的一頭會(huì)翹起來(lái)，重的一頭會(huì)垂下去。)

2．推理小動(dòng)物在蹺蹺板兩頭的位子。教師手指示范用記錄單：這里的三個(gè)小動(dòng)物，也想坐上這個(gè)蹺蹺板。仔細(xì)看一看記錄表，想一想，你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)坐在蹺蹺板的這一頭，誰(shuí)又會(huì)坐在蹺蹺板的另一頭呢?還有小朋友有不同的想法嗎?

3．教師根據(jù)幼兒的回答在蹺蹺板圖片的兩頭擺上相應(yīng)的動(dòng)物卡片，并適時(shí)追問(wèn)：你們同意這位小朋友的想法嗎?為什么?

4．幼兒自選蹺蹺板操作卡獨(dú)立操作。教師引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)仔細(xì)看看面前的記錄表，然后幫記錄表上的小動(dòng)物在蹺蹺板兩頭找到合適的位置。(教師巡回指導(dǎo)．提示同一小組的小朋友可以互相檢查一下同伴的操作卡。)

5．集體交流討論。教師引導(dǎo)語(yǔ)：你的蹺蹺板兩頭可能坐著哪兩個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)帶上你的記錄表和操作卡，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。大家一起來(lái)看一看，你們同意他的想法嗎?為什么?

教師小結(jié)：根據(jù)這張記錄表，我們就能知道可能是哪兩個(gè)小動(dòng)物在玩蹺蹺板了。

六、拓展提升：初步感知加減法的實(shí)際運(yùn)用

1．引出問(wèn)題①。教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友剛才在操作的時(shí)候有沒(méi)有遇到問(wèn)題?遇到了什么問(wèn)題?幼兒：表格上的三個(gè)小動(dòng)物輕重都不一樣，它們?cè)鯓油孀屲E蹺板平衡的游戲呢?

2．討論交流。教師手指示范用記錄表：如果讓這張記錄表上的小狗和小老虎分別坐在蹺蹺板的兩頭，蹺蹺板會(huì)變得怎么樣?為什么?

教師：要讓它們坐上去蹺蹺板還要保持平衡。怎么辦呢?

教師適時(shí)追問(wèn)：如果我們?cè)谛±匣⑦@一頭加硬幣，請(qǐng)你仔細(xì)看看記錄表，猜猜看，你認(rèn)為需要在小老虎這一頭加上幾個(gè)硬幣蹺蹺板就會(huì)變平衡?你為什么這樣認(rèn)為?

幼兒：加一個(gè)硬幣就可以了，因?yàn)?減4等于1，它們倆相差一個(gè)硬幣的重量。

3．教師用天平蹺蹺板驗(yàn)證幼兒的想法并記錄。

教師小結(jié)：從記錄表上我們發(fā)現(xiàn)它們只相差一個(gè)硬幣的重量，所以在小老虎這邊加上一個(gè)硬幣兩邊就平衡了，真有趣。

4．引出問(wèn)題②。教師引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們用加硬幣的方法讓天平蹺蹺板保持平衡，如果不加硬幣可以讓蹺蹺板兩邊保持平衡嗎?

教師將跳跳虎放進(jìn)天平蹺蹺板的一頭：小朋友想一想，另一頭如果不放硬幣，怎樣讓蹺蹺板保持平衡呢?為什么呢?

幼兒：另一頭同時(shí)放上小老虎和小狗，因?yàn)?加4等于9，正好和跳跳虎一樣重，天平蹺蹺板兩邊就會(huì)一樣平了。

5．幼兒再次用天平蹺蹺板驗(yàn)證猜測(cè)并記錄。

延伸活動(dòng)

教師引導(dǎo)語(yǔ)：在你的記錄表里也有三個(gè)小動(dòng)物，如果也讓它們玩一玩讓蹺蹺板變平衡的游戲，你會(huì)怎么做呢?我們?cè)趨^(qū)角游戲的時(shí)候再來(lái)試一試好嗎?

附：教師示范用記錄表

比一比誰(shuí)輕誰(shuí)重

動(dòng)物名稱(chēng)

硬幣個(gè)數(shù)

玩蹺蹺板教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：蹺蹺板（比輕重）,課型,新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱(chēng)一稱(chēng)”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解

2、能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較物體輕重的方法

教學(xué)難點(diǎn)：輕重的含義以及比較物體輕重的方法

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量

1、引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到手臂上。

2、提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

4、引出“輕重”：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)（板書(shū)課題：蹺蹺板）

二、互動(dòng)探究

1.說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？

①你是怎么看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。

②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？

提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，在他們?nèi)齻€(gè)當(dāng)中，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？,

請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上感受感受兩個(gè)書(shū)包的輕重，并說(shuō)出自己的感受：哪個(gè)輕、哪個(gè)重。

生：獅子比老虎重

生：蹺蹺板重的一端會(huì)下降

生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,設(shè)計(jì)意圖和修改

2.掂一掂、比一比

①操作1：把你的數(shù)學(xué)書(shū)拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？

②操作2：再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？

3.猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)

出示：大小差不多的梨和蘋(píng)果各一個(gè)

提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？（出示天枰來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)）

三、鞏固練習(xí)完成課本23頁(yè)“練一練”1---4題

四、小結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？,

板書(shū)設(shè)計(jì)：蹺蹺板（比輕重）

獅子比老虎重老虎比豹子重

老虎比獅子輕豹子比老虎輕

教學(xué)反思：

玩蹺蹺板教案【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時(shí)候，孩子們就認(rèn)識(shí)了圓形、三角形和正方形、長(zhǎng)方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識(shí)。

2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力、想象力和思維能力。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件

活動(dòng)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

出示各種圖形，提問(wèn)：這是什么圖形?小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識(shí)的把出示的圖形組合成一副畫(huà)面，讓幼兒觀察。現(xiàn)在老師變成了一個(gè)魔術(shù)師，把圖形組合在一起，發(fā)生了什么奇妙的事情呢?

(二)鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)

⒈點(diǎn)擊烏龜。引導(dǎo)幼兒觀察。提問(wèn)：這是什么?它是由哪些圖形拼成的?

⒉點(diǎn)擊狐貍。方法同上

(三)運(yùn)用圖形拼搭物體

1、提供圖形和圖片，讓幼兒嘗試拼搭

2、擴(kuò)散幼兒的思維與想象力，激發(fā)幼兒拼搭的興趣

師：圖形不僅可以拼搭成一個(gè)個(gè)物體，而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺(jué)得好不好玩?

3、幼兒嘗試運(yùn)用多種圖片組合拼搭物體

(四)動(dòng)手操作，自由想象拼搭

幼兒自由拼物體，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

師：你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成各種各樣的物品呢?

(五)活動(dòng)評(píng)價(jià)與延伸

1、請(qǐng)個(gè)別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說(shuō)出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽(tīng)。

2、教師積極評(píng)價(jià)。

3、老師鼓勵(lì)幼兒用手中的圖形自由組合畫(huà)面，幼兒用自己的理解把這幅畫(huà)編成故事講述。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

玩蹺蹺板教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1、能仔細(xì)觀察圖片，較完整的講述圖中小動(dòng)物玩蹺蹺板的經(jīng)過(guò)。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：高高興興；豐富詞匯：拋。

3、懂得同伴之間要互相分享的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教育掛圖4張，小圖書(shū)每人1本

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣

師：小朋友玩過(guò)蹺蹺板嗎？玩得開(kāi)心嗎？

過(guò)度：今天，我們要看一個(gè)故事，一個(gè)關(guān)于蹺蹺板的故事。

二、引導(dǎo)幼兒觀察、理解，講述圖片內(nèi)容

1、出示圖四，直接引入

提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？他們的心情怎么樣？小白兔為什么哭？

2、出示圖一，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：高高興興

（1）提問(wèn)①小白兔和小灰兔在做什么？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“高高興興”）

②小熊看見(jiàn)了，他會(huì)想什么？怎么做？

（2）個(gè)別幼兒講述圖一。

3、出示圖二、三

（1）提問(wèn)①小熊是怎么做的？（豐富詞匯“拋”）

②為什么小兔會(huì)被拋到半空中？

（2）幼兒集體講述圖二、三。

4、揭示小兔哭的原因

提問(wèn)：結(jié)果怎么樣？

三、幼兒自由講述，師提講述要求

1、運(yùn)用所學(xué)詞匯，按順序完整講述圖片。

2、與同伴輕聲分享講述故事。

四、個(gè)別幼兒講述，師幼評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按順序完整講述圖片，并為故事命名。

五、討論：在哪幾幅圖中小熊做得不對(duì)？如果你是小熊，想要加入同伴的游戲，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？

玩蹺蹺板教案【篇5】

一、實(shí)施前的設(shè)想∶

根據(jù)對(duì)教材的分析，我們可以知道本課教材的編寫(xiě)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿尺平衡的秘密，而且本課活動(dòng)的過(guò)程基本貫穿了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，經(jīng)三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究有了一定的科學(xué)知識(shí)和技能的認(rèn)知基礎(chǔ)和感受，在“猜想與假設(shè)”“觀察與實(shí)驗(yàn)”“表達(dá)與交流”等方面，延伸上冊(cè)的培養(yǎng)要素，有助于學(xué)生加深對(duì)科學(xué)探究的理解。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力及科學(xué)探究意識(shí)。結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”、“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的要求，我采用了“觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題——猜想假設(shè)，嘗試解釋——制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)探究——思考結(jié)論，表達(dá)交流——聯(lián)系生活，應(yīng)用知識(shí)——總結(jié)評(píng)價(jià)，課下制作”的教學(xué)思路，取得了較好的教學(xué)效果。這種思路吸納了教材的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又創(chuàng)新使用教材，將自由活動(dòng)玩蠟燭蹺蹺板變成了導(dǎo)課中的觀察內(nèi)容，而且將科學(xué)探究的過(guò)程適當(dāng)切塊，脈絡(luò)清楚，便于教師把握教學(xué)思路。

二、實(shí)施過(guò)程：

（一）觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題

師（出示蠟燭蹺蹺板）：同學(xué)們玩過(guò)蹺蹺板嗎？（玩過(guò)）在玩蹺蹺板時(shí)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（師板書(shū)：蹺蹺板）

（師課件動(dòng)畫(huà)演示兩學(xué)生在玩蹺蹺板）

生：蹺蹺板一邊高，一邊低，重的一邊把輕的一邊壓起來(lái)了。

生：蹺蹺板兩邊不平了。

師：對(duì)，像這樣的現(xiàn)象叫做不平衡，還有別的現(xiàn)象嗎？

生：有時(shí)兩邊一樣高，是平的，那應(yīng)該是平衡的現(xiàn)象吧？

師：對(duì)。（師板書(shū)：平衡）請(qǐng)看這是一個(gè)蠟燭蹺蹺板，現(xiàn)在它是怎樣的？

生：兩邊一樣高。

師（點(diǎn)燃兩端的蠟燭）：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？

生：它的左右兩端不斷地翹起來(lái)。

生：一邊翹起來(lái)，一邊落下去，真好玩。

師：大家的觀察真仔細(xì)，看到這里，你們有什么想法？

生：為什么點(diǎn)燃蠟燭蹺蹺板后，它就不斷的起起落落呢？

生：是什么力量使它們不斷運(yùn)動(dòng)的？

生：玩蹺蹺板時(shí)，為什么我能把媽媽蹺起來(lái)？

生：為什么不同體重的人能使蹺蹺板平衡？

生：在什么情況下，蹺蹺板才能平衡。

（二）猜想假設(shè)，嘗試解釋

師：大家提得問(wèn)題都很有研究?jī)r(jià)值，大家是不是都想知道蹺蹺板保持平衡的秘密？我們猜一猜，到底是怎么回事？

生：我想可能與兩邊的重量有關(guān)，重的一邊往下落，輕的一邊會(huì)往上升。

生：對(duì)，左邊蠟燭油滴下后，重量就會(huì)變輕，所以左邊就升起來(lái)了，

師：看來(lái)，兩邊的起落與兩邊的重量有關(guān)。（師板書(shū)，重量？）

生：我認(rèn)為除了重量，還可能與位置有關(guān)，我們玩蹺蹺板時(shí)，就見(jiàn)過(guò)小同學(xué)把大同學(xué)翹起來(lái)，只與重量有關(guān)是不對(duì)的。

生：老師，我就曾經(jīng)把大同學(xué)翹起過(guò)。

師：看來(lái)，這種現(xiàn)象還與位置有關(guān)系，那么位置是相對(duì)于哪里說(shuō)的？

生：中心。輕的物體離中心遠(yuǎn)了，照樣能把另一邊重的物體翹起來(lái)。（師板書(shū)：距離中心？）

師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測(cè)對(duì)不對(duì)？

生：做實(shí)驗(yàn)。

（三）制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)探究

1、師：請(qǐng)看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來(lái)試一試，如果成功了，給他點(diǎn)掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。

2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄，教師予以鼓勵(lì)）。

3、師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員，問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng)。開(kāi)始做吧。

（師巡回指導(dǎo)，督促學(xué)生做好記錄，問(wèn)是怎么想的，為什么平衡？?jī)蛇叡容^，兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣，兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣？）

（四）思考結(jié)論，表達(dá)交流

1、師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰(shuí)的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

（學(xué)生在實(shí)物投影前介紹，教師提問(wèn)“你怎么想的？”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫(huà)得對(duì)不對(duì)，誰(shuí)畫(huà)這種玩法的圖了？”“有沒(méi)有一邊掛兩個(gè)的嗎？”“誰(shuí)能給他提問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？”等，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復(fù)雜呢？有沒(méi)有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）

2、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們覺(jué)得哪些杠桿尺的平衡很相像？（找相同點(diǎn)，圖（1）、（3）、（5）是一類(lèi)，因?yàn)樗鼈儍蛇吀駭?shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多，對(duì)稱(chēng)了；圖（2）、（4）、（6）是一類(lèi)，因?yàn)樽笥覓斓貌灰粯佣?，距離不一樣長(zhǎng)。師生討論分析第一類(lèi)：為什么能平衡？學(xué)生的表達(dá)可以多樣化，只要合理即予以認(rèn)可，如平衡的條件有：

（1）左右格數(shù)一樣，重量相同（個(gè)數(shù)相同）；

（2）左右格數(shù)相同，掛得一樣多；

（3）左右掛得一樣多，格數(shù)相同；

（4）左右對(duì)稱(chēng)就平衡；

（5）動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。）

（師板書(shū)：一樣多（重）一樣長(zhǎng)（格），平衡；動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，平衡。）

師：如果一樣多，不一樣長(zhǎng)能不能平衡？（可以演示一下）

（師生討論分析第二類(lèi)為什么能平衡？總結(jié)出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠(yuǎn)；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠(yuǎn)。）

（五）聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用

1、師（出示課件）：有一天，小猴子和大象比賽玩蹺蹺板，看誰(shuí)蹺起來(lái)，結(jié)果大象把小猴子蹺起來(lái)，后來(lái)小猴子開(kāi)動(dòng)腦筋，找到了蹺起大象的方法，你們能猜出小猴子的方法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如小猴子離支撐點(diǎn)遠(yuǎn)一些、幾只猴子一塊上蹺蹺板等。）

2、師：同學(xué)們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少？

（學(xué)生自由交流，如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì)；挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間；起重機(jī)吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。）

（六）、總結(jié)評(píng)價(jià)，課下制作

1、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，你們覺(jué)得老師今天表現(xiàn)怎樣？

2、師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干什么？（學(xué)生交流。師出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。）

師：請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)制作的更好，更新穎。

三、教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，回憶玩蹺蹺板時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，并配以蠟燭蹺蹺板的游戲，豐富了學(xué)生的感知，為學(xué)生提出有關(guān)平衡的問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。問(wèn)題提出后，我沒(méi)有為學(xué)生作出相關(guān)屆時(shí)，而是把解決問(wèn)題的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手之前先動(dòng)腦，積極的猜想，嘗試對(duì)觀察到的現(xiàn)象和提出的問(wèn)題做出解釋?zhuān)@樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)便充分的展示與交流，得出了與平衡有關(guān)的關(guān)鍵問(wèn)題：重量、位置、支撐點(diǎn)。找到了研究的關(guān)鍵問(wèn)題后，我引導(dǎo)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以小組為單位開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，找到了平衡的條件。學(xué)生的表達(dá)是多種多樣的，如口頭表達(dá)、畫(huà)圖表示、現(xiàn)場(chǎng)演示等，這是為了體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。最后通過(guò)聯(lián)系生活交流平衡現(xiàn)象的應(yīng)用及課堂總結(jié)結(jié)束課堂，課下讓學(xué)生制作平衡玩具，為學(xué)生的課下探究指明了方向。通過(guò)本課教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的科學(xué)探究離不開(kāi)生活經(jīng)驗(yàn)，教師要精心設(shè)計(jì)有層次的探究活動(dòng)，把每個(gè)探究環(huán)節(jié)落到實(shí)處，才能有效的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

玩蹺蹺板教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用"XX有什么？"疑問(wèn)句型和正確的方位詞與同伴交流。

2.愿與同伴愉快合作，養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，不重復(fù)別人語(yǔ)句的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.一面鼓。

2.小星星不干膠貼畫(huà)一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、指導(dǎo)語(yǔ)。

我們小朋友應(yīng)該都玩過(guò)蹺蹺板吧，今天我們就來(lái)做個(gè)游戲，名字就叫〈〈蹺蹺板〉〉。不過(guò)這和我們平時(shí)玩的有點(diǎn)不太一樣，讓我們來(lái)看看怎么玩？

二、規(guī)則。

教師敲鼓、幼兒拍手，練習(xí)按"XX|XXX|"的節(jié)奏來(lái)提問(wèn)。如：天上|有什么|。地下|有什么|。兩人輪流背，互相提問(wèn)、回答問(wèn)題。如回答不出或不按節(jié)奏說(shuō)遲了，就算失敗。如對(duì)答如流，全對(duì)、不重復(fù)別人的問(wèn)題或回答者，為勝。獲勝者將得到小星星貼畫(huà)一枚，多者為優(yōu)勝者。

三、老師找個(gè)幼兒做示范。

兩人背靠背，胳膊挽在一起，輪流背起，模仿蹺蹺板。幼兒仰面朝天，老師問(wèn)："天上有什么？"幼兒說(shuō)出天上的兩樣?xùn)|西，如"星星、月亮"。然后幼兒?jiǎn)柪蠋煟?地上有什么？"老師說(shuō)出地上的兩樣?xùn)|西，如"小蟲(chóng)、石子"。（不能重復(fù)別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)的詞，否則另一個(gè)幼兒要重新提問(wèn)）

四、分批開(kāi)展游戲，老師觀察指導(dǎo)注意。

1.玩蹺蹺板游戲時(shí)，兩人輪流背，身高體重相仿者一起玩為宜，注意安全。

2.教師觀察糾正幼兒的提問(wèn)和回答，鼓勵(lì)幼兒不重復(fù)別人的提問(wèn)或回答，啟發(fā)幼兒說(shuō)出更多的方位詞（如：橋下、路上、門(mén)前、樹(shù)后、家里、屋外等。）和回答出更豐富的東西。

3.師生可以共同總結(jié)評(píng)價(jià)游戲，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者。

玩蹺蹺板教案【篇7】

設(shè)計(jì)意圖

綜述這首歌曲表現(xiàn)了玩蹺蹺板的情景，幼兒在學(xué)唱中體驗(yàn)著玩蹺蹺板的快樂(lè)，加上幼兒對(duì)玩蹺蹺板的情景很熟悉，因此創(chuàng)編動(dòng)作有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化，在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)。

2、在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)同伴合作表演的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板的感覺(jué)，并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

教具準(zhǔn)備大鼓，音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)流程：

一、玩一上一下蹺起來(lái)并欣賞音樂(lè)。

1、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演坐蹺蹺板。(兩個(gè)人面對(duì)面雙手拉緊，一蹲一站，一上一下翹起。

2、放錄音，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強(qiáng)拍時(shí)擊鼓。

二、學(xué)習(xí)歌曲《蹺蹺板》

1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)念歌詞，并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。

3、聽(tīng)歌曲搖動(dòng)身體，每三拍搖動(dòng)一次，幼兒也可以用身體的其他動(dòng)作(手臂擺動(dòng)、雙腳移動(dòng)等)感受三拍子的變化。

4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動(dòng)身體。

三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。

1、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作。

2、幼兒相互交流自己的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)怎樣才能玩得更和諧?

3、引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)?4、幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作。

玩蹺蹺板教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽探索翹翹板的多種玩法，發(fā)展平衡能力，提高動(dòng)作靈活性、協(xié)調(diào)性。

2、培養(yǎng)幼兒克服困難、堅(jiān)持到底的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)：通過(guò)玩蹺蹺板發(fā)展幼兒的平衡能力

難點(diǎn)：能通過(guò)不同擺放的蹺蹺板路

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蹺蹺板每人一個(gè)，小木樁4個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)（5分鐘）

1、每人拿一個(gè)蹺蹺板四散站立，跟隨教師在音樂(lè)的伴奏下做準(zhǔn)備操

2、跟隨教師一起沖浪（站在蹺蹺板上左右搖晃，前后搖晃）

二、自由探索蹺蹺板的玩法（5分鐘）

1、剛剛潘老師帶大家一起在蹺蹺板上玩沖浪，那么現(xiàn)在請(qǐng)我們小朋友想想，我們和蹺蹺板還有其他玩的方法嗎？

2、幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)。

方法如：站在蹺蹺板上搖晃、跪在蹺蹺板上搖晃、盤(pán)腿坐在蹺蹺板上搖晃、俯臥在蹺蹺板上搖晃、仰臥在蹺蹺板上搖晃、將蹺蹺板豎放跳躍、將蹺蹺板倒放站在上面等等。

3、集合，請(qǐng)不同玩法的幼兒示范，其他幼兒學(xué)做。

三、自由探索多人合作的玩法（5分鐘）

1、小朋友的本領(lǐng)真大，想出來(lái)了那么多好玩的方法，那我可要增加難度了，現(xiàn)在我要求你們2個(gè)或者3個(gè)小朋友一起來(lái)玩，看看哪一組想的方法最多？

2、幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)。

方法如：兩人面對(duì)面站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人同向站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人背對(duì)背站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、多人將蹺蹺板排成各種不同的類(lèi)型從上面走過(guò)等等（蹺蹺板可排列成橫向、縱向、間隔等類(lèi)型）。

3、在探索的同時(shí)，教師選出1-2個(gè)特別的玩法請(qǐng)幼兒一起來(lái)嘗試。

四、游戲：勇敢者之路（10分鐘）

1、按照幼兒能力的強(qiáng)弱分成四組

游戲方法：

1）、保持身體平衡，走過(guò)勇敢者之路，一次也沒(méi)有從翹翹板上摔下來(lái)的孩子，可以到前方裁判老師那里敲一個(gè)章。

2）難度由易到難分成4條小路，要求幼兒每一條都要去嘗試一下。

2、一個(gè)跟著一個(gè)走蹺蹺板，教師在游戲過(guò)程中不斷改變蹺蹺板的擺放，來(lái)增加難度。

3、最終數(shù)一數(shù)誰(shuí)的圖章最多，誰(shuí)就是今天的勇氣之星。

五、放松

1、拍拍手拍怕腳，深呼吸。

2、游戲結(jié)束，幼兒自行歸還蹺蹺板。

玩蹺蹺板教案【篇9】

第一單元 常見(jiàn)的力

一、教科書(shū)說(shuō)明：

本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；

3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。 活動(dòng)準(zhǔn)備

支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。

談話：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？ 學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。

師：你在生活中玩過(guò)類(lèi)似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來(lái)一會(huì)兒有落下來(lái)呢？

（二）探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題 出示書(shū)中圖片

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。 （給學(xué)生著購(gòu)得時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題， 總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法

活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1.討論探究方案

（1）提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才 能使杠桿尺保持平衡。

（2）學(xué)生討論后組織匯報(bào)。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。

（4）學(xué)生小組討論，制定方案。 學(xué)生匯報(bào)交流。

2.進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作， 現(xiàn)在可以動(dòng)手.試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰(shuí)的記錄詳實(shí)？

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。

3.交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等） 師生交流：你還知道生活中有哪些類(lèi)似這樣的現(xiàn)象？

誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。

四、拓展活動(dòng)：

師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干什么？ 學(xué)生交流。

出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。

創(chuàng)設(shè)情景

觀察小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發(fā)現(xiàn)那些有趣的問(wèn)題？

玩蹺蹺板教案【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化。

2.在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)同伴合作表演的樂(lè)趣。

3.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.大鼓。

2.音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、一上一下翹起來(lái)。

1.師：我們都坐過(guò)蹺蹺板，現(xiàn)在用動(dòng)作來(lái)表演好嗎？幼兒嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)：兩人面對(duì)面雙手拉緊，一蹲一站、一上一下翹動(dòng)。

2.放錄音，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強(qiáng)拍上擊鼓。

二、蹺蹺板。

1.教師演唱歌曲。

2.師：歌曲中唱了什么？小朋友的“蹺蹺板”翹到了哪里？太陽(yáng)和我怎么樣？

3.幼兒再次欣賞歌曲，并自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作。

4.幼兒互相交流自己的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)為什么有的“蹺蹺板”合作得很和諧，有的“蹺蹺板”總是翹不起來(lái)。（應(yīng)該默契配合，站立者用力一拉，蹲著應(yīng)該順勢(shì)立起，于此同時(shí)，站立者下蹲）

三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。

1.幼兒聽(tīng)歌曲拍手，拍出三拍子的強(qiáng)弱變化，教師在重拍處擊鼓配合。

2.聽(tīng)歌曲搖動(dòng)身子，每三拍子搖動(dòng)一次，幼兒也可用身體的其它動(dòng)作（手臂搖動(dòng)、雙腿移動(dòng)等）感受三拍子的變化。

3.輕聲哼唱歌曲幾遍。

4.引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)？

5.幼兒兩兩結(jié)伴，邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒總是對(duì)面對(duì)面你上我下，一高一低樂(lè)此不彼。然而在音樂(lè)世界中這一上一下的動(dòng)作更是把節(jié)律體現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。

《蹺蹺板》這首歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，我把重點(diǎn)定為讓幼兒學(xué)會(huì)唱《蹺蹺板》這首歌，難點(diǎn)是讓幼兒感受三拍子強(qiáng)弱弱的變化。活動(dòng)導(dǎo)入我讓幼兒學(xué)學(xué)蹺蹺板的動(dòng)作，并在音樂(lè)聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過(guò)欣賞歌曲并讓幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節(jié)奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，幼兒非常投入，最后的表演，也能想出各種動(dòng)作，為整個(gè)活動(dòng)增色不少。

不足之處：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程邏輯有些混亂，條理不是非常清晰。

需要調(diào)整的方面：1.在幼兒說(shuō)出歌曲是三拍子的時(shí)候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來(lái)拍拍三拍子的節(jié)奏，讓幼兒更好地掌握三拍子強(qiáng)弱弱的變化。

2.在記憶歌詞的過(guò)程中，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞，讓活動(dòng)更加順利地開(kāi)展。

3.在活動(dòng)導(dǎo)入的時(shí)候就重點(diǎn)指出理解蹺蹺板一上一下的特點(diǎn)，這樣更利于幼兒最后的表演活動(dòng)。

4.在演唱的時(shí)候可以采用多種唱法，提高幼兒對(duì)于歌曲的興趣。

玩蹺蹺板教案【篇11】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區(qū)別和理解10以內(nèi)的單雙數(shù)，我從四個(gè)方面著手，第一、利用身上的器官來(lái)幫助他們了解單和雙的概念，即知道一個(gè)物體為單，如人身上的嘴是單個(gè)的。兩個(gè)物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二、運(yùn)用實(shí)物具體操作，來(lái)讓幼兒知道一組物體假如兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個(gè)的是單數(shù)。第三、讓幼兒通過(guò)尋找感知、利用學(xué)具獨(dú)立操作、游戲活動(dòng)認(rèn)識(shí)區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關(guān)系，延伸到超10數(shù)的單雙，拓寬知識(shí)面，發(fā)展幼兒思維能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。

2、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。

3、發(fā)展幼兒思維的靈活性。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

6、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

7、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn);認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)

教學(xué)難點(diǎn);理解單數(shù)和雙數(shù)的含義

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、在教室里放置一些成單成雙的物體。

2、手套5雙，1-10數(shù)字卡和實(shí)物圖片若干,超10的數(shù)字卡若干。

3、單雙漢字卡各5張，單、雙漢字頭飾各一個(gè)。

4、宇宙飛船模型一個(gè)。

5、幼兒自備學(xué)具盒一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)課。利用幼兒非常熟悉的身體器官來(lái)引出單數(shù)和雙數(shù)的概念。我們每人都有好聽(tīng)的名字，你們想知道這些數(shù)字的名字嗎?

(1)出示1-10數(shù)字卡讓幼兒認(rèn)讀

(2)引出單雙數(shù)概念：

a、出示數(shù)字1，誰(shuí)能說(shuō)出表示是1的物體?(一個(gè)娃娃，一個(gè)鼻子，一張嘴……)像這樣成單的數(shù)，給取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“單數(shù)”。

b、出示一雙手，說(shuō)這是兩只手，讓幼兒用數(shù)字表示出。依次再出示一雙眼睛，一雙腳等，讓幼兒說(shuō)出表示的數(shù)，教師引導(dǎo)像這樣成雙的數(shù)叫雙數(shù)。

單數(shù)媽媽和雙數(shù)媽媽都有許多寶寶，我們看看都有誰(shuí)?

2.運(yùn)用直觀教具操作活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)區(qū)別單雙數(shù)的技能。

(1)依次出示1-10只手套，具體操作，讓幼兒認(rèn)識(shí)10以內(nèi)單雙數(shù)。

a、拿一只手套引導(dǎo)孩子說(shuō)出那么數(shù)字1就是單數(shù)媽媽的寶寶。

b、拿出一雙手套，引導(dǎo)孩子說(shuō)出那么數(shù)字2就是雙數(shù)媽媽的寶寶。依次類(lèi)推出2、4。6、8、10是雙數(shù)，1、3、5、7、9、是單數(shù)。

(2)讓幼兒拿出學(xué)具盒里的學(xué)具1-10個(gè)擺一擺、分一分，區(qū)別單雙數(shù)。

(3)通過(guò)尋找活動(dòng)加深單雙數(shù)的概念。

a、尋找身上是單雙數(shù)的東西

b、在教室里尋找單雙數(shù)的物品。

3、通過(guò)討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。(小組探討學(xué)習(xí))

(1)出示1-10的數(shù)字卡讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)。并把單雙字卡貼在各自下面。

(2)出示圖片，讓幼兒判定圖上的物體是雙數(shù)還是單數(shù)。

討論用什么方法可以很快辨別單雙數(shù)(把一組物體，兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，數(shù)到最后剛好數(shù)玩就是雙數(shù)，如果還剩一個(gè)，這個(gè)數(shù)就是單數(shù)。)

4、引導(dǎo)幼兒觀察了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。

單雙數(shù)是怎樣排列的?在什么情況下單雙數(shù)可以互變?如‘2’怎樣才能變成單數(shù)，‘5’是怎么變成雙數(shù)?(單雙數(shù)是反復(fù)交替排列，給一個(gè)數(shù)加1或減1，雙數(shù)可變單，單數(shù)可變雙)

5、游戲：數(shù)字寶寶找媽媽。(鞏固單雙數(shù)練習(xí))

一天，數(shù)字寶寶出來(lái)玩，找不著媽媽了，誰(shuí)愿意幫助他們?(請(qǐng)兩位老師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽)

給每位幼兒發(fā)一張1-10的數(shù)字卡片或?qū)嵨飯D片，先判斷拿的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后找到各自媽媽?zhuān)⒄驹趮寢屔砗蟆?/p>

6、拓展延伸：智力寶寶大闖關(guān)。提供超10的物體或數(shù)字，讓幼兒區(qū)別單雙。

老頑童爺爺說(shuō)我們的寶寶真聰明，準(zhǔn)備邀請(qǐng)你們?nèi)タ鞓?lè)星球做客。不過(guò)，要能回答出他的問(wèn)題。準(zhǔn)備好了嗎?

小結(jié)：這節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)單雙數(shù)，還能區(qū)別比10大的數(shù)的單雙。一個(gè)整數(shù)，看它末尾的那位數(shù)字是0、2、4、6、8的就是雙數(shù)，末尾是1、3、5、7、9的就是單數(shù)。小朋友們表現(xiàn)得都很棒!現(xiàn)在，讓我們一起乘坐飛船去快樂(lè)星球玩一玩兒。(拿著飛船帶幼兒到戶外游戲結(jié)束課堂活動(dòng))

大班數(shù)學(xué)教案《蹺蹺板》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、天平1臺(tái)，玩具水果，教學(xué)掛圖二。

2、形狀不同的積木若干，幼兒用書(shū)第39頁(yè)的操作材料。

3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師用天平稱(chēng)量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱(chēng)水果，實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

3、教師出示玩具水果，用天平稱(chēng)量，!!引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋(píng)果之間的重量關(guān)系。

二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

游戲"那組找得又對(duì)又快"。

三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

最新蹺蹺板大班教案7篇

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“蹺蹺板大班教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

蹺蹺板大班教案 篇1

蹺蹺板是孩子們非常喜歡玩耍的一種兒童游樂(lè)設(shè)施。蹺蹺板不僅能夠讓孩子們鍛煉身體，還可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在大班兒童教育中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)豐富有趣的蹺蹺板游戲來(lái)提供兒童全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。本文將詳細(xì)介紹一篇蹺蹺板大班教案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方法等。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)兒童的身體感知和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力；

2. 培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；

3. 培養(yǎng)兒童的觀察力和思維能力；

4. 培養(yǎng)兒童的社交能力和交流能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 蹺蹺板的基本原理和使用方法；

2. 蹺蹺板游戲的規(guī)則和技巧；

3. 團(tuán)隊(duì)合作和交流的重要性。

三、教學(xué)方法：

1. 情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)蹺蹺板游戲的場(chǎng)景，讓兒童親身體驗(yàn)蹺蹺板的樂(lè)趣和運(yùn)動(dòng)感。

2. 合作學(xué)習(xí)法：將兒童分成小組，讓他們?cè)谲E蹺板游戲中體驗(yàn)到合作的重要性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂(lè)趣。

3. 觀察反思法：在蹺蹺板游戲過(guò)程中，引導(dǎo)兒童觀察和思考自己的行為和表現(xiàn)，從而不斷改進(jìn)和提高。

四、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

- 引起兒童的興趣，向他們展示一張蹺蹺板的圖片，并詢問(wèn)他們了解蹺蹺板的基本原理和使用方法。

- 播放一段有關(guān)蹺蹺板游戲的視頻，引發(fā)兒童的思考和討論。

2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

- 將兒童分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組在一個(gè)蹺蹺板上站上相等的人數(shù)。

- 讓兒童體驗(yàn)蹺蹺板運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，引導(dǎo)他們觀察和感受蹺蹺板上的平衡和不平衡狀態(tài)。

- 設(shè)計(jì)蹺蹺板游戲，如“平衡大挑戰(zhàn)”、“團(tuán)隊(duì)方程”等，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)合作、思考和解決問(wèn)題的能力。

3. 教學(xué)整合：

- 在游戲過(guò)程中，引導(dǎo)兒童觀察和思考自己的表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)的合作情況，鼓勵(lì)他們進(jìn)行反思和改進(jìn)。

- 引導(dǎo)兒童分享游戲中的收獲和體會(huì)，促進(jìn)他們的交流和互動(dòng)。

五、評(píng)估方法：

1. 觀察記錄：觀察兒童在蹺蹺板游戲中的表現(xiàn)，包括身體姿勢(shì)、平衡能力、合作精神等。

2. 口頭評(píng)價(jià)：與兒童進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們對(duì)蹺蹺板游戲的理解和收獲。

3. 組織反饋：收集兒童和家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，檢測(cè)和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

通過(guò)這篇蹺蹺板大班教案，可以看到蹺蹺板游戲不僅能夠提供兒童鍛煉身體的機(jī)會(huì)，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考和反思，從而提高兒童的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃堋ＯＭㄟ^(guò)這個(gè)教案，可以給大班兒童的教育工作提供一些有益的啟示和借鑒。

蹺蹺板大班教案 篇2

蹺蹺板是孩子們喜愛(ài)的一種游戲設(shè)施，不僅能鍛煉孩子的身體，還能培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在大班教育中，適當(dāng)?shù)匾胲E蹺板游戲，可以增加孩子們的活動(dòng)量和互動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本篇文章將詳細(xì)介紹一堂關(guān)于蹺蹺板的大班教案，旨在啟發(fā)教師們更好地教授這個(gè)主題，并促使孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)蹺蹺板的基本概念：上下、平衡、協(xié)作等。

2. 發(fā)展孩子的身體平衡感和肌肉協(xié)調(diào)能力。

3. 培養(yǎng)孩子的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4. 提高孩子的觀察力和注意力，培養(yǎng)他們運(yùn)用觀察和思考解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 蹺蹺板（數(shù)量根據(jù)班級(jí)人數(shù)而定）。

2. 室外場(chǎng)地或室內(nèi)空曠的地方。

3. 畫(huà)板、彩色粉筆和膠水等教具。

4. 蹺蹺板相關(guān)圖片和故事書(shū)籍。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入：

- 通過(guò)展示蹺蹺板的圖片或故事書(shū)籍，引起孩子們對(duì)蹺蹺板的興趣。教師可以發(fā)問(wèn)，如：“大家知道蹺蹺板是什么嗎？是如何玩蹺蹺板的呢？”

- 討論孩子們對(duì)蹺蹺板的認(rèn)識(shí)和了解，引導(dǎo)他們提出一些問(wèn)題，例如：“怎樣才能讓蹺蹺板保持平衡？”

- 以問(wèn)題開(kāi)始引入下一環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們的思考。

2. 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)蹺蹺板（探究環(huán)節(jié)）

- 在室內(nèi)或室外場(chǎng)地上擺放蹺蹺板。教師引導(dǎo)孩子們自由地觀察、感受蹺蹺板的形狀、材質(zhì)和顏色等特征。

- 老師可示范上下蹺蹺板，并邀請(qǐng)孩子們一起嘗試。讓孩子們親身體驗(yàn)蹺蹺板的動(dòng)感，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)保持平衡的重要性。

- 孩子們可分組進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)兩人或更多人的合作，探索如何平衡蹺蹺板，使得兩邊的高度相同。

3. 活動(dòng)二：蹺蹺板游戲（操作環(huán)節(jié)）

- 將孩子們分成小組，每個(gè)小組有一對(duì)一配對(duì)。每對(duì)孩子站在蹺蹺板的兩端，交替往上跳，體驗(yàn)蹺蹺板的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

- 教師指導(dǎo)孩子們?cè)谲E蹺板上進(jìn)行協(xié)作，使得兩個(gè)孩子的身體平衡，保持蹺蹺板平衡狀態(tài)?？梢约尤胍恍┨魬?zhàn)和難度，如要求孩子們換位、嘗試站立在蹺蹺板上等。

- 引導(dǎo)孩子們觀察、分析和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的思考能力，找到保持蹺蹺板平衡的最佳方法。

4. 活動(dòng)三：綜合運(yùn)用（延伸拓展）

- 利用畫(huà)板，教師引導(dǎo)孩子們繪制關(guān)于蹺蹺板游戲的場(chǎng)景圖。鼓勵(lì)孩子們加入自己的想象、創(chuàng)意和感受，豐富畫(huà)板的內(nèi)容。

- 孩子們可以借助圖片、繪畫(huà)或口頭表達(dá)等形式，分享自己對(duì)蹺蹺板游戲的理解和體會(huì)。

- 教師帶領(lǐng)孩子們回顧整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，并評(píng)價(jià)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和所取得的進(jìn)步。鼓勵(lì)孩子們積極參與、互相合作，肯定每個(gè)孩子的努力和成果。

四、課堂結(jié)束：

總結(jié)全堂課，強(qiáng)調(diào)蹺蹺板游戲中培養(yǎng)的合作能力，并鼓勵(lì)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和技巧。鼓勵(lì)他們關(guān)注身體平衡和協(xié)作團(tuán)隊(duì)的價(jià)值。教師可以給出一個(gè)小作業(yè)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)關(guān)注身邊的協(xié)作情況，如看到有人合作完成一件事情時(shí)，可以記錄下來(lái)并在下堂課分享。

通過(guò)本堂蹺蹺板大班教案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，教師提供了一個(gè)充滿活力、互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)蹺蹺板游戲，學(xué)生不僅鍛煉了身體平衡和肌肉協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的觀察力和注意力，提高了他們的思考能力。因此，蹺蹺板大班教案的引入不僅是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也是教育者為孩子們提供的一扇窗，讓他們逐步展開(kāi)對(duì)生活和世界的獨(dú)立思考。

蹺蹺板大班教案 篇3

蹺蹺板是一種孩童喜愛(ài)的游戲項(xiàng)目，同時(shí)也是一項(xiàng)非常有益于兒童身心發(fā)展的活動(dòng)。通過(guò)蹺蹺板的運(yùn)動(dòng)，兒童能夠鍛煉身體、培養(yǎng)平衡力和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也可以提高社交技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，本文將詳細(xì)闡述一個(gè)關(guān)于蹺蹺板的大班教案，旨在通過(guò)有趣的游戲和活動(dòng)，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展，同時(shí)享受樂(lè)趣。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)孩子們對(duì)蹺蹺板運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.提高孩子們的平衡力和協(xié)調(diào)能力。

3.促進(jìn)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作和社交技能的發(fā)展。

4.增強(qiáng)孩子們的身體機(jī)能和體質(zhì)水平。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.蹺蹺板器材。

2.安全保護(hù)設(shè)施，如墊子等。

3.音樂(lè)設(shè)備。

4.顏色鮮艷的獎(jiǎng)品。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.熱身活動(dòng)：

為了避免意外受傷，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)是非常必要的。老師可以帶領(lǐng)孩子們通過(guò)拉伸、轉(zhuǎn)動(dòng)等活動(dòng)，預(yù)備身體。同時(shí)也可以準(zhǔn)備一些快樂(lè)的音樂(lè)，讓孩子們邊活動(dòng)邊唱歌。

2.蹺蹺板游戲：

（1）規(guī)則解釋?zhuān)?/p>

解釋蹺蹺板的規(guī)則和操作方法，告訴孩子們要坐穩(wěn)、抓緊扶手、協(xié)調(diào)動(dòng)作等等。

（2）輪流體驗(yàn)：

將孩子們分成小組，每組兩人上蹺蹺板，其中一人坐在蹺蹺板的一端，另一人則用力蹬地板，盡量把對(duì)方彈起來(lái)。然后兩人換位，繼續(xù)體驗(yàn)。這樣可以培養(yǎng)孩子們的合作精神。

（3）技巧挑戰(zhàn)：

對(duì)于掌握了基本技巧的孩子，可以加入一些有趣的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。例如，一人上蹺蹺板后，另一人站在蹺蹺板的一端，需要調(diào)整自己的重心，使得蹺蹺板平衡。這樣可以培養(yǎng)孩子們的平衡力和協(xié)調(diào)能力。

3.擴(kuò)展游戲：

（1）形成小組：

將孩子們分成若干小組，每個(gè)小組都配備一臺(tái)蹺蹺板。引導(dǎo)孩子們利用蹺蹺板進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的游戲。例如，將一人坐在蹺蹺板的一端，另一人站在另一端，需要通過(guò)協(xié)調(diào)動(dòng)作將物品從地上送到一定高度的目標(biāo)位置。

（2）比賽環(huán)節(jié)：

設(shè)置一系列蹺蹺板比賽項(xiàng)目，例如蹺蹺板平衡比賽、蹺蹺板高度比賽等，通過(guò)比賽的方式讓孩子們更有動(dòng)力參與。同時(shí)，為每位參與的孩子準(zhǔn)備顏色鮮艷的獎(jiǎng)品，激勵(lì)他們積極參與。

四、教學(xué)

在教學(xué)結(jié)束時(shí)，老師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和回顧，讓孩子們分享他們從蹺蹺板游戲中學(xué)到的東西。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)鍛煉和實(shí)踐，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

通過(guò)蹺蹺板大班教案，我們可以看到蹺蹺板游戲?qū)τ趦和硇陌l(fā)展的積極影響。通過(guò)有趣的游戲和活動(dòng)，孩子們不僅能夠鍛煉身體，培養(yǎng)平衡力和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也可以提高社交技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，在幼兒園教育中，蹺蹺板游戲應(yīng)該得到更多的重視和推廣，以促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，為他們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

蹺蹺板大班教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受三拍子旋律的強(qiáng)弱變化，在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)。

2、在創(chuàng)編表演動(dòng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)同伴合作表演的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在音樂(lè)中體驗(yàn)玩蹺蹺板的感覺(jué)，并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

教具準(zhǔn)備：

大鼓，音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)流程：

一、玩一上一下蹺起來(lái)并欣賞音樂(lè)。

1、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演坐蹺蹺板。（兩個(gè)人面對(duì)面雙手拉緊，一蹲一站，一上一下翹起。

2、放錄音，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強(qiáng)拍時(shí)擊鼓。

二、學(xué)習(xí)歌曲《蹺蹺板》

1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)念歌詞，并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。

3、聽(tīng)歌曲搖動(dòng)身體，每三拍搖動(dòng)一次，幼兒也可以用身體的其他動(dòng)作（手臂擺動(dòng)、雙腳移動(dòng)等）感受三拍子的變化。

4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動(dòng)身體。

三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。

1、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動(dòng)作。

2、幼兒相互交流自己的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)怎樣才能玩得更和諧？

3、引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺(jué)？4、幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動(dòng)作。

蹺蹺板大班教案 篇5

蹺蹺板是兒童們非常喜愛(ài)的戶外游戲設(shè)施之一。它不僅能鍛煉孩子們的協(xié)調(diào)性和平衡能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。本篇教案將詳細(xì)介紹如何在大班教學(xué)中，運(yùn)用蹺蹺板游戲來(lái)促進(jìn)兒童的身體發(fā)展和社交互動(dòng)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 鍛煉孩子們的平衡能力。

2. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力。

3. 提高兒童的社交互動(dòng)水平。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 蹺蹺板：確保蹺蹺板的穩(wěn)定性和安全性。

2. 教具：小球、定位標(biāo)志、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。

3. 布置場(chǎng)地：將蹺蹺板放置在平坦的草地上，并固定好。

三、教學(xué)過(guò)程：

1. 游戲一：平衡比賽（30分鐘）

a. 將孩子們分成幾組，每組圍成一個(gè)圈，站在蹺蹺板兩端。

b. 教師給每組一個(gè)小球，并向其中一名學(xué)生遞球。

c. 學(xué)生要盡可能地保持蹺蹺板平衡，使球在圈內(nèi)來(lái)回滾動(dòng)。

d. 完成游戲后，給蹺蹺板保持平衡最長(zhǎng)時(shí)間的組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。

2. 游戲二：協(xié)作挑戰(zhàn)（30分鐘）

a. 將孩子們分成幾個(gè)小組，每組至少4人。

b. 每組選擇一名團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖，并給他們一個(gè)定位標(biāo)志。

c. 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖使用定位標(biāo)志，指揮團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)蹺蹺板，完成從一側(cè)到另一側(cè)的行走。

d. 團(tuán)隊(duì)成員必須同時(shí)站在蹺蹺板上，保持平衡，才能夠通過(guò)。

e. 提醒孩子們要互相溝通和合作，確保每個(gè)人都能安全地通過(guò)蹺蹺板。

f. 完成挑戰(zhàn)后，宣布最快通過(guò)的團(tuán)隊(duì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 游戲三：合作競(jìng)賽（30分鐘）

a. 將孩子們分成兩個(gè)大隊(duì)，并分別排成兩列，站在蹺蹺板兩端。

b. 老師宣布比賽開(kāi)始后，兩隊(duì)的隊(duì)員要盡快通過(guò)蹺蹺板，來(lái)回穿梭。

c. 為了增加難度和挑戰(zhàn)，每一輪開(kāi)始前，老師會(huì)調(diào)整蹺蹺板的傾斜度。

d. 增加一些規(guī)則，例如只能使用一條腳、只能使用一條手臂等，來(lái)增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。

e. 完成比賽后，根據(jù)兩隊(duì)的表現(xiàn)，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、教學(xué)

通過(guò)蹺蹺板游戲的教學(xué)，兒童們鍛煉了平衡能力，提高了團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力，增進(jìn)了彼此之間的社交互動(dòng)。同時(shí)，他們也收獲了快樂(lè)和成就感。在游戲過(guò)程中，老師要保證游戲的安全性，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，兒童們能夠從中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

蹺蹺板大班教案 篇6

導(dǎo)語(yǔ)：蹺蹺板是孩子們喜愛(ài)的游戲之一，它不僅能鍛煉孩子們的身體，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。本文將為大班兒童設(shè)計(jì)一篇富有創(chuàng)意的蹺蹺板大班教案，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、交流和快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、教材準(zhǔn)備

1. 蹺蹺板（一對(duì)）

2. 安全墊子（用于保護(hù)孩子們的安全）

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)蹺蹺板游戲，培養(yǎng)孩子們的平衡能力和協(xié)作能力。

2. 培養(yǎng)孩子們的觀察力和反應(yīng)能力。

3. 提高孩子們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

1. 游戲一：蹺蹺板傳球

目標(biāo)：培養(yǎng)孩子們通過(guò)合作傳遞物體的能力。

步驟：

a. 將孩子們分成兩隊(duì)，每隊(duì)站在蹺蹺板的一邊。

b. 將一個(gè)小球放到一個(gè)孩子的手中，他們需要通過(guò)蹺蹺板的協(xié)作，將球傳遞給對(duì)方隊(duì)伍的孩子。

c. 如果球掉落，游戲重新開(kāi)始，記錄哪個(gè)隊(duì)伍傳球次數(shù)最多，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

d. 鼓勵(lì)孩子們嘗試不同的傳球方式，并分析哪種方式更有效。

2. 游戲二：平衡接力

目標(biāo)：訓(xùn)練孩子們的平衡能力，并提高他們的觀察力和反應(yīng)能力。

步驟：

a. 將孩子們分成兩隊(duì)，隊(duì)伍站在蹺蹺板的兩側(cè)。

b. 每隊(duì)選擇一名孩子作為先手，把一個(gè)小球放到蹺蹺板的一側(cè)。

c. 一聲口令后，孩子們需快速移動(dòng)蹺蹺板，使球從一側(cè)滾到對(duì)方隊(duì)伍的一側(cè)，對(duì)方隊(duì)伍的孩子必須迅速接住球。

d. 接住球后，他們要順勢(shì)把球放在蹺蹺板的一側(cè)，并傳給下一個(gè)隊(duì)友。

e. 如果球掉落或在傳遞過(guò)程中掉出蹺蹺板之外，游戲重新開(kāi)始。

f. 比賽結(jié)束后，記錄哪個(gè)隊(duì)伍傳球次數(shù)最多，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 游戲三：隨意起起落落

目標(biāo)：提高孩子們的反應(yīng)能力和自信心。

步驟：

a. 將孩子們分成兩隊(duì)，分別站在蹺蹺板的兩端。

b. 一個(gè)班級(jí)教師或家長(zhǎng)擔(dān)任指揮，在蹺蹺板上做出不同的動(dòng)作和起落動(dòng)作。

c. 隨機(jī)發(fā)出指令后，孩子們需要快速根據(jù)指令的動(dòng)作進(jìn)行相應(yīng)的起落動(dòng)作。

d. 指令可以是“跳一跳”、“蹲一蹲”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等等，孩子們根據(jù)指令進(jìn)行動(dòng)作，并盡可能保持平衡。

e. 游戲進(jìn)行一段時(shí)間后，換另一組孩子扮演指揮，繼續(xù)游戲。

f. 統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的表現(xiàn)以及每組獲勝的次數(shù)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)

通過(guò)以上的教學(xué)活動(dòng)，孩子們不僅能鍛煉身體，而且能培養(yǎng)平衡能力、協(xié)作能力、觀察力和自信心。同時(shí)，他們也會(huì)在游戲和競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這些都是他們成長(zhǎng)中寶貴的財(cái)富，能夠幫助他們更好地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。讓我們?yōu)楹⒆觽兇蛟煲粋€(gè)快樂(lè)而有意義的大班教學(xué)氛圍吧！

蹺蹺板大班教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用推理的方法解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、天平1臺(tái)，玩具水果，教學(xué)掛圖二。

2、形狀不同的積木若干，幼兒用書(shū)第39頁(yè)的操作材料。

3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師用天平稱(chēng)量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱(chēng)水果，實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

3、教師出示玩具水果，用天平稱(chēng)量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。

4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋(píng)果之間的重量關(guān)系。

二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

游戲"那組找得又對(duì)又快"。

三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。

幼兒園大班教案《蹺蹺板》

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步探索并感知杠桿原理，體驗(yàn)力的平衡現(xiàn)象。

2、激發(fā)幼兒對(duì)生活中物理現(xiàn)象的探索興趣，培養(yǎng)勇于嘗試科學(xué)精神。

3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)前帶幼兒到戶外玩蹺蹺板，長(zhǎng)方形積木、三角形積木、半圓形積木、玩具娃娃和小動(dòng)物若干，《能省力的杠桿》錄像帶。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師和幼兒談話，引起幼兒活動(dòng)興趣。

今天咱們班來(lái)了許多小客人，它們看見(jiàn)我們?cè)谕饷嫱孳E蹺板玩得很高興，它們也很想玩，它們想請(qǐng)我們做一些蹺蹺板送給它們玩，小朋友愿意幫助它們嗎？（愿意）

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)出蹺蹺板是什么樣子的？需要什么材料？

3、教師為幼兒提供材料，幼兒動(dòng)手搭蹺蹺板。

4、為幼兒提供大小、輕重的娃娃和玩具小動(dòng)物，讓它們玩蹺蹺板，看看會(huì)有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。

5、幼兒操作，教師觀察幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒大膽想辦法解決問(wèn)題。

6、請(qǐng)幼兒把自己的操作方法、過(guò)程與鄰座的伙伴交流，并互相演示。

7、請(qǐng)幾名幼兒把自己的操作結(jié)果告訴大家，并演示過(guò)程。

8、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果展開(kāi)討論：為什么有的蹺蹺板兩邊各坐一個(gè)娃娃就能蹺起來(lái)，也就是兩邊正好平衡。而有的蹺蹺板一邊做了一個(gè)娃娃，另一邊要做兩個(gè)或更多的娃娃才能平衡。

9、教師小結(jié)：因?yàn)檐E蹺板下面有一塊三角形的積木，這是個(gè)支點(diǎn)，當(dāng)他放在中間時(shí)，兩邊的距離就一樣，各坐一個(gè)娃娃就能玩了，當(dāng)她不處于木板中間時(shí)，兩邊的距離就不一樣，就會(huì)出現(xiàn)一邊一個(gè)娃娃，另一邊要做兩個(gè)和更多娃娃的現(xiàn)象。

10、幼兒再次探索：移動(dòng)木板下的三角形積木，當(dāng)它離木板一端距離越遠(yuǎn)，離另一端距離越近時(shí)，近的這一端東西要放得越多，才能保持平衡。

11、請(qǐng)幼兒觀看錄像：內(nèi)容是小熊和老虎、大象比賽搬石頭，并把石頭它扔到山下。老虎和大象都輸給了小熊。

教師提問(wèn)：“為什么老虎和大象力氣那么大，這次卻輸給了小熊了呢？”

12、幼兒回答，教師小結(jié)：小熊在比賽中用一根木棍撬石頭，就是運(yùn)用的杠桿原理，它能讓小熊省了很多力氣。在我們生活中也經(jīng)常用到這一原理，如我們平使用的扳子、剪子等。

活動(dòng)結(jié)束

1、帶幼兒到草地上玩蹺蹺板，繼續(xù)體驗(yàn)杠桿原理。

2、在科學(xué)區(qū)投放扳子、剪子、秤、螺絲等各種材料，供幼兒操作，進(jìn)一步感知杠桿原理，體驗(yàn)力的平衡現(xiàn)象。

幼兒百科：在民間中，壓翹板是一種健身體育項(xiàng)目；其趣味性強(qiáng)深受朝鮮族及俄羅斯族等少數(shù)民族同胞的喜愛(ài)。