大班數(shù)學(xué)教案《蹺蹺板》
發(fā)布時間:2019-12-23 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案教案 幼兒園大班數(shù)教案活動目標(biāo)：
1、在操作中比較2--3種物體的輕重。
2、初步學(xué)習(xí)運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)運用推理的方法解決活動中出現(xiàn)的問題。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備：
1、天平1臺，玩具水果，教學(xué)掛圖二。
2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。
3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗。
活動過程：
一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。
1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果，實際感受水果之間的重量關(guān)系。
3、教師出示玩具水果，用天平稱量，!!引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。
二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。
游戲"那組找得又對又快"。
三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。
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幼兒園大班教案《蹺蹺板》
活動目標(biāo)
1、初步探索并感知杠桿原理，體驗力的平衡現(xiàn)象。
2、激發(fā)幼兒對生活中物理現(xiàn)象的探索興趣，培養(yǎng)勇于嘗試科學(xué)精神。
3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備
活動前帶幼兒到戶外玩蹺蹺板，長方形積木、三角形積木、半圓形積木、玩具娃娃和小動物若干，《能省力的杠桿》錄像帶。
活動過程
1、教師和幼兒談話，引起幼兒活動興趣。
今天咱們班來了許多小客人，它們看見我們在外面玩蹺蹺板玩得很高興，它們也很想玩，它們想請我們做一些蹺蹺板送給它們玩，小朋友愿意幫助它們嗎？（愿意）
2、請幼兒說出蹺蹺板是什么樣子的？需要什么材料？
3、教師為幼兒提供材料，幼兒動手搭蹺蹺板。
4、為幼兒提供大小、輕重的娃娃和玩具小動物，讓它們玩蹺蹺板，看看會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)。
5、幼兒操作，教師觀察幼兒的操作情況，引導(dǎo)幼兒大膽想辦法解決問題。
6、請幼兒把自己的操作方法、過程與鄰座的伙伴交流，并互相演示。
7、請幾名幼兒把自己的操作結(jié)果告訴大家，并演示過程。
8、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果展開討論：為什么有的蹺蹺板兩邊各坐一個娃娃就能蹺起來，也就是兩邊正好平衡。而有的蹺蹺板一邊做了一個娃娃，另一邊要做兩個或更多的娃娃才能平衡。
9、教師小結(jié)：因為蹺蹺板下面有一塊三角形的積木，這是個支點，當(dāng)他放在中間時，兩邊的距離就一樣，各坐一個娃娃就能玩了，當(dāng)她不處于木板中間時，兩邊的距離就不一樣，就會出現(xiàn)一邊一個娃娃，另一邊要做兩個和更多娃娃的現(xiàn)象。
10、幼兒再次探索：移動木板下的三角形積木，當(dāng)它離木板一端距離越遠(yuǎn)，離另一端距離越近時，近的這一端東西要放得越多，才能保持平衡。
11、請幼兒觀看錄像：內(nèi)容是小熊和老虎、大象比賽搬石頭，并把石頭它扔到山下。老虎和大象都輸給了小熊。
教師提問：“為什么老虎和大象力氣那么大，這次卻輸給了小熊了呢？”
12、幼兒回答，教師小結(jié)：小熊在比賽中用一根木棍撬石頭，就是運用的杠桿原理，它能讓小熊省了很多力氣。在我們生活中也經(jīng)常用到這一原理，如我們平使用的扳子、剪子等。
活動結(jié)束
1、帶幼兒到草地上玩蹺蹺板，繼續(xù)體驗杠桿原理。
2、在科學(xué)區(qū)投放扳子、剪子、秤、螺絲等各種材料，供幼兒操作，進(jìn)一步感知杠桿原理，體驗力的平衡現(xiàn)象。
幼兒百科：在民間中，壓翹板是一種健身體育項目；其趣味性強深受朝鮮族及俄羅斯族等少數(shù)民族同胞的喜愛。
最新蹺蹺板大班教案7篇
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“蹺蹺板大班教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！
蹺蹺板大班教案 篇1
蹺蹺板是孩子們非常喜歡玩耍的一種兒童游樂設(shè)施。蹺蹺板不僅能夠讓孩子們鍛煉身體，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。在大班兒童教育中，可以通過設(shè)計豐富有趣的蹺蹺板游戲來提供兒童全面發(fā)展的機會。本文將詳細(xì)介紹一篇蹺蹺板大班教案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方法等。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)兒童的身體感知和運動協(xié)調(diào)能力；
2. 培養(yǎng)兒童的合作意識和團隊協(xié)作精神；
3. 培養(yǎng)兒童的觀察力和思維能力；
4. 培養(yǎng)兒童的社交能力和交流能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1. 蹺蹺板的基本原理和使用方法；
2. 蹺蹺板游戲的規(guī)則和技巧；
3. 團隊合作和交流的重要性。
三、教學(xué)方法：
1. 情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)蹺蹺板游戲的場景，讓兒童親身體驗蹺蹺板的樂趣和運動感。
2. 合作學(xué)習(xí)法：將兒童分成小組，讓他們在蹺蹺板游戲中體驗到合作的重要性和團隊協(xié)作的樂趣。
3. 觀察反思法：在蹺蹺板游戲過程中，引導(dǎo)兒童觀察和思考自己的行為和表現(xiàn)，從而不斷改進(jìn)和提高。
四、教學(xué)步驟：
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
- 引起兒童的興趣，向他們展示一張蹺蹺板的圖片，并詢問他們了解蹺蹺板的基本原理和使用方法。
- 播放一段有關(guān)蹺蹺板游戲的視頻，引發(fā)兒童的思考和討論。
2. 活動設(shè)計：
- 將兒童分成幾個小組，每個小組在一個蹺蹺板上站上相等的人數(shù)。
- 讓兒童體驗蹺蹺板運動的樂趣，引導(dǎo)他們觀察和感受蹺蹺板上的平衡和不平衡狀態(tài)。
- 設(shè)計蹺蹺板游戲，如“平衡大挑戰(zhàn)”、“團隊方程”等，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)合作、思考和解決問題的能力。
3. 教學(xué)整合：
- 在游戲過程中，引導(dǎo)兒童觀察和思考自己的表現(xiàn)和團隊的合作情況，鼓勵他們進(jìn)行反思和改進(jìn)。
- 引導(dǎo)兒童分享游戲中的收獲和體會，促進(jìn)他們的交流和互動。
五、評估方法：
1. 觀察記錄：觀察兒童在蹺蹺板游戲中的表現(xiàn)，包括身體姿勢、平衡能力、合作精神等。
2. 口頭評價：與兒童進(jìn)行面對面的交流，了解他們對蹺蹺板游戲的理解和收獲。
3. 組織反饋：收集兒童和家長的反饋意見，檢測和改進(jìn)教學(xué)活動。
通過這篇蹺蹺板大班教案，可以看到蹺蹺板游戲不僅能夠提供兒童鍛煉身體的機會，還能培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考和反思，從而提高兒童的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。希望通過這個教案，可以給大班兒童的教育工作提供一些有益的啟示和借鑒。
蹺蹺板大班教案 篇2
蹺蹺板是孩子們喜愛的一種游戲設(shè)施，不僅能鍛煉孩子的身體，還能培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。在大班教育中，適當(dāng)?shù)匾胲E蹺板游戲，可以增加孩子們的活動量和互動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本篇文章將詳細(xì)介紹一堂關(guān)于蹺蹺板的大班教案，旨在啟發(fā)教師們更好地教授這個主題，并促使孩子們在游戲中學(xué)習(xí)和成長。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)習(xí)蹺蹺板的基本概念：上下、平衡、協(xié)作等。
2. 發(fā)展孩子的身體平衡感和肌肉協(xié)調(diào)能力。
3. 培養(yǎng)孩子的合作精神和團隊意識。
4. 提高孩子的觀察力和注意力，培養(yǎng)他們運用觀察和思考解決問題的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 蹺蹺板（數(shù)量根據(jù)班級人數(shù)而定）。
2. 室外場地或室內(nèi)空曠的地方。
3. 畫板、彩色粉筆和膠水等教具。
4. 蹺蹺板相關(guān)圖片和故事書籍。
三、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
- 通過展示蹺蹺板的圖片或故事書籍，引起孩子們對蹺蹺板的興趣。教師可以發(fā)問，如：“大家知道蹺蹺板是什么嗎？是如何玩蹺蹺板的呢？”
- 討論孩子們對蹺蹺板的認(rèn)識和了解，引導(dǎo)他們提出一些問題，例如：“怎樣才能讓蹺蹺板保持平衡？”
- 以問題開始引入下一環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們的思考。
2. 活動一：認(rèn)識蹺蹺板（探究環(huán)節(jié)）
- 在室內(nèi)或室外場地上擺放蹺蹺板。教師引導(dǎo)孩子們自由地觀察、感受蹺蹺板的形狀、材質(zhì)和顏色等特征。
- 老師可示范上下蹺蹺板，并邀請孩子們一起嘗試。讓孩子們親身體驗蹺蹺板的動感，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)保持平衡的重要性。
- 孩子們可分組進(jìn)行互動，通過兩人或更多人的合作，探索如何平衡蹺蹺板，使得兩邊的高度相同。
3. 活動二：蹺蹺板游戲（操作環(huán)節(jié)）
- 將孩子們分成小組，每個小組有一對一配對。每對孩子站在蹺蹺板的兩端，交替往上跳，體驗蹺蹺板的運動過程。
- 教師指導(dǎo)孩子們在蹺蹺板上進(jìn)行協(xié)作，使得兩個孩子的身體平衡，保持蹺蹺板平衡狀態(tài)?？梢约尤胍恍┨魬?zhàn)和難度，如要求孩子們換位、嘗試站立在蹺蹺板上等。
- 引導(dǎo)孩子們觀察、分析和解決問題，鼓勵他們運用自己的思考能力，找到保持蹺蹺板平衡的最佳方法。
4. 活動三：綜合運用（延伸拓展）
- 利用畫板，教師引導(dǎo)孩子們繪制關(guān)于蹺蹺板游戲的場景圖。鼓勵孩子們加入自己的想象、創(chuàng)意和感受，豐富畫板的內(nèi)容。
- 孩子們可以借助圖片、繪畫或口頭表達(dá)等形式，分享自己對蹺蹺板游戲的理解和體會。
- 教師帶領(lǐng)孩子們回顧整個活動的過程，并評價他們在課堂上的表現(xiàn)和所取得的進(jìn)步。鼓勵孩子們積極參與、互相合作，肯定每個孩子的努力和成果。
四、課堂結(jié)束：
總結(jié)全堂課，強調(diào)蹺蹺板游戲中培養(yǎng)的合作能力，并鼓勵孩子們在日常生活中積極運用這些經(jīng)驗和技巧。鼓勵他們關(guān)注身體平衡和協(xié)作團隊的價值。教師可以給出一個小作業(yè)，鼓勵孩子主動關(guān)注身邊的協(xié)作情況，如看到有人合作完成一件事情時，可以記錄下來并在下堂課分享。
通過本堂蹺蹺板大班教案的設(shè)計與實施，教師提供了一個充滿活力、互動性強的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)和成長。通過蹺蹺板游戲，學(xué)生不僅鍛煉了身體平衡和肌肉協(xié)調(diào)能力，還培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，培養(yǎng)了他們的觀察力和注意力，提高了他們的思考能力。因此，蹺蹺板大班教案的引入不僅是孩子們學(xué)習(xí)和成長的機會，也是教育者為孩子們提供的一扇窗，讓他們逐步展開對生活和世界的獨立思考。
蹺蹺板大班教案 篇3
蹺蹺板是一種孩童喜愛的游戲項目，同時也是一項非常有益于兒童身心發(fā)展的活動。通過蹺蹺板的運動，兒童能夠鍛煉身體、培養(yǎng)平衡力和協(xié)調(diào)能力，同時也可以提高社交技能和團隊合作能力。因此，本文將詳細(xì)闡述一個關(guān)于蹺蹺板的大班教案，旨在通過有趣的游戲和活動，幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展，同時享受樂趣。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)孩子們對蹺蹺板運動的興趣。
2.提高孩子們的平衡力和協(xié)調(diào)能力。
3.促進(jìn)孩子們的團隊合作和社交技能的發(fā)展。
4.增強孩子們的身體機能和體質(zhì)水平。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.蹺蹺板器材。
2.安全保護(hù)設(shè)施，如墊子等。
3.音樂設(shè)備。
4.顏色鮮艷的獎品。
三、教學(xué)過程：
1.熱身活動：
為了避免意外受傷，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行熱身運動是非常必要的。老師可以帶領(lǐng)孩子們通過拉伸、轉(zhuǎn)動等活動，預(yù)備身體。同時也可以準(zhǔn)備一些快樂的音樂，讓孩子們邊活動邊唱歌。
2.蹺蹺板游戲：
（1）規(guī)則解釋：
解釋蹺蹺板的規(guī)則和操作方法，告訴孩子們要坐穩(wěn)、抓緊扶手、協(xié)調(diào)動作等等。
（2）輪流體驗：
將孩子們分成小組，每組兩人上蹺蹺板，其中一人坐在蹺蹺板的一端，另一人則用力蹬地板，盡量把對方彈起來。然后兩人換位，繼續(xù)體驗。這樣可以培養(yǎng)孩子們的合作精神。
（3）技巧挑戰(zhàn)：
對于掌握了基本技巧的孩子，可以加入一些有趣的挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。例如，一人上蹺蹺板后，另一人站在蹺蹺板的一端，需要調(diào)整自己的重心，使得蹺蹺板平衡。這樣可以培養(yǎng)孩子們的平衡力和協(xié)調(diào)能力。
3.擴展游戲：
（1）形成小組：
將孩子們分成若干小組，每個小組都配備一臺蹺蹺板。引導(dǎo)孩子們利用蹺蹺板進(jìn)行團隊合作的游戲。例如，將一人坐在蹺蹺板的一端，另一人站在另一端，需要通過協(xié)調(diào)動作將物品從地上送到一定高度的目標(biāo)位置。
（2）比賽環(huán)節(jié)：
設(shè)置一系列蹺蹺板比賽項目，例如蹺蹺板平衡比賽、蹺蹺板高度比賽等，通過比賽的方式讓孩子們更有動力參與。同時，為每位參與的孩子準(zhǔn)備顏色鮮艷的獎品，激勵他們積極參與。
四、教學(xué)
在教學(xué)結(jié)束時，老師可以進(jìn)行簡單的總結(jié)和回顧，讓孩子們分享他們從蹺蹺板游戲中學(xué)到的東西。同時，也可以鼓勵孩子們繼續(xù)鍛煉和實踐，享受運動帶來的樂趣。
通過蹺蹺板大班教案，我們可以看到蹺蹺板游戲?qū)τ趦和硇陌l(fā)展的積極影響。通過有趣的游戲和活動，孩子們不僅能夠鍛煉身體，培養(yǎng)平衡力和協(xié)調(diào)能力，同時也可以提高社交技能和團隊合作能力。因此，在幼兒園教育中，蹺蹺板游戲應(yīng)該得到更多的重視和推廣，以促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展，為他們創(chuàng)造一個快樂健康的成長環(huán)境。
蹺蹺板大班教案 篇4
活動目標(biāo)
1、感受三拍子旋律的強弱變化，在音樂中體驗玩蹺蹺板一上一下的感覺。
2、在創(chuàng)編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。
重點難點：
在音樂中體驗玩蹺蹺板的感覺，并創(chuàng)編表演動作。
教具準(zhǔn)備：
大鼓，音樂磁帶。
活動流程：
一、玩一上一下蹺起來并欣賞音樂。
1、請幼兒用動作來表演坐蹺蹺板。（兩個人面對面雙手拉緊，一蹲一站，一上一下翹起。
2、放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強拍時擊鼓。
二、學(xué)習(xí)歌曲《蹺蹺板》
1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂的節(jié)奏來念歌詞，并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。
3、聽歌曲搖動身體，每三拍搖動一次，幼兒也可以用身體的其他動作（手臂擺動、雙腳移動等）感受三拍子的變化。
4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動身體。
三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。
1、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動作。
2、幼兒相互交流自己的動作。說說怎樣才能玩得更和諧？
3、引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？4、幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動作。
蹺蹺板大班教案 篇5
蹺蹺板是兒童們非常喜愛的戶外游戲設(shè)施之一。它不僅能鍛煉孩子們的協(xié)調(diào)性和平衡能力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。本篇教案將詳細(xì)介紹如何在大班教學(xué)中，運用蹺蹺板游戲來促進(jìn)兒童的身體發(fā)展和社交互動。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 鍛煉孩子們的平衡能力。
2. 培養(yǎng)團隊合作和協(xié)作能力。
3. 提高兒童的社交互動水平。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 蹺蹺板：確保蹺蹺板的穩(wěn)定性和安全性。
2. 教具：小球、定位標(biāo)志、獎勵貼紙。
3. 布置場地：將蹺蹺板放置在平坦的草地上，并固定好。
三、教學(xué)過程：
1. 游戲一：平衡比賽（30分鐘）
a. 將孩子們分成幾組，每組圍成一個圈，站在蹺蹺板兩端。
b. 教師給每組一個小球，并向其中一名學(xué)生遞球。
c. 學(xué)生要盡可能地保持蹺蹺板平衡，使球在圈內(nèi)來回滾動。
d. 完成游戲后，給蹺蹺板保持平衡最長時間的組頒發(fā)獎勵貼紙。
2. 游戲二：協(xié)作挑戰(zhàn)（30分鐘）
a. 將孩子們分成幾個小組，每組至少4人。
b. 每組選擇一名團隊領(lǐng)袖，并給他們一個定位標(biāo)志。
c. 團隊領(lǐng)袖使用定位標(biāo)志，指揮團隊成員通過蹺蹺板，完成從一側(cè)到另一側(cè)的行走。
d. 團隊成員必須同時站在蹺蹺板上，保持平衡，才能夠通過。
e. 提醒孩子們要互相溝通和合作，確保每個人都能安全地通過蹺蹺板。
f. 完成挑戰(zhàn)后，宣布最快通過的團隊并給予獎勵。
3. 游戲三：合作競賽（30分鐘）
a. 將孩子們分成兩個大隊，并分別排成兩列，站在蹺蹺板兩端。
b. 老師宣布比賽開始后，兩隊的隊員要盡快通過蹺蹺板，來回穿梭。
c. 為了增加難度和挑戰(zhàn)，每一輪開始前，老師會調(diào)整蹺蹺板的傾斜度。
d. 增加一些規(guī)則，例如只能使用一條腳、只能使用一條手臂等，來增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。
e. 完成比賽后，根據(jù)兩隊的表現(xiàn)，分別給予獎勵。
四、教學(xué)
通過蹺蹺板游戲的教學(xué)，兒童們鍛煉了平衡能力，提高了團隊合作和協(xié)作能力，增進(jìn)了彼此之間的社交互動。同時，他們也收獲了快樂和成就感。在游戲過程中，老師要保證游戲的安全性，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生鼓勵和肯定，增強他們的自信心。通過這樣的教學(xué)實踐，兒童們能夠從中學(xué)到更多的知識和技能，同時培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。
蹺蹺板大班教案 篇6
導(dǎo)語：蹺蹺板是孩子們喜愛的游戲之一，它不僅能鍛煉孩子們的身體，還能培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。本文將為大班兒童設(shè)計一篇富有創(chuàng)意的蹺蹺板大班教案，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)、交流和快樂成長。
一、教材準(zhǔn)備
1. 蹺蹺板（一對）
2. 安全墊子（用于保護(hù)孩子們的安全）
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過蹺蹺板游戲，培養(yǎng)孩子們的平衡能力和協(xié)作能力。
2. 培養(yǎng)孩子們的觀察力和反應(yīng)能力。
3. 提高孩子們的自信心和團隊合作意識。
三、教學(xué)過程
1. 游戲一：蹺蹺板傳球
目標(biāo)：培養(yǎng)孩子們通過合作傳遞物體的能力。
步驟：
a. 將孩子們分成兩隊，每隊站在蹺蹺板的一邊。
b. 將一個小球放到一個孩子的手中，他們需要通過蹺蹺板的協(xié)作，將球傳遞給對方隊伍的孩子。
c. 如果球掉落，游戲重新開始，記錄哪個隊伍傳球次數(shù)最多，并給予獎勵。
d. 鼓勵孩子們嘗試不同的傳球方式，并分析哪種方式更有效。
2. 游戲二：平衡接力
目標(biāo)：訓(xùn)練孩子們的平衡能力，并提高他們的觀察力和反應(yīng)能力。
步驟：
a. 將孩子們分成兩隊，隊伍站在蹺蹺板的兩側(cè)。
b. 每隊選擇一名孩子作為先手，把一個小球放到蹺蹺板的一側(cè)。
c. 一聲口令后，孩子們需快速移動蹺蹺板，使球從一側(cè)滾到對方隊伍的一側(cè)，對方隊伍的孩子必須迅速接住球。
d. 接住球后，他們要順勢把球放在蹺蹺板的一側(cè)，并傳給下一個隊友。
e. 如果球掉落或在傳遞過程中掉出蹺蹺板之外，游戲重新開始。
f. 比賽結(jié)束后，記錄哪個隊伍傳球次數(shù)最多，并給予獎勵。
3. 游戲三：隨意起起落落
目標(biāo)：提高孩子們的反應(yīng)能力和自信心。
步驟：
a. 將孩子們分成兩隊，分別站在蹺蹺板的兩端。
b. 一個班級教師或家長擔(dān)任指揮，在蹺蹺板上做出不同的動作和起落動作。
c. 隨機發(fā)出指令后，孩子們需要快速根據(jù)指令的動作進(jìn)行相應(yīng)的起落動作。
d. 指令可以是“跳一跳”、“蹲一蹲”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等等，孩子們根據(jù)指令進(jìn)行動作，并盡可能保持平衡。
e. 游戲進(jìn)行一段時間后，換另一組孩子扮演指揮，繼續(xù)游戲。
f. 統(tǒng)計每個人的表現(xiàn)以及每組獲勝的次數(shù)，并進(jìn)行獎勵。
四、總結(jié)
通過以上的教學(xué)活動，孩子們不僅能鍛煉身體，而且能培養(yǎng)平衡能力、協(xié)作能力、觀察力和自信心。同時，他們也會在游戲和競爭中體驗到團隊合作的重要性。這些都是他們成長中寶貴的財富，能夠幫助他們更好地應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。讓我們?yōu)楹⒆觽兇蛟煲粋€快樂而有意義的大班教學(xué)氛圍吧！
蹺蹺板大班教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、在操作中比較2--3種物體的輕重。
2、初步學(xué)習(xí)運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)運用推理的方法解決活動中出現(xiàn)的問題。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備：
1、天平1臺，玩具水果，教學(xué)掛圖二。
2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。
3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗。
活動過程：
一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。
1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果，實際感受水果之間的重量關(guān)系。
3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。
二、引導(dǎo)幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。
游戲"那組找得又對又快"。
三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。
玩蹺蹺板教案
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是小編精心收集整理的玩蹺蹺板教案,帶給大家。希望能對你有所幫助，請收藏。
玩蹺蹺板教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
P2223頁
教學(xué)目標(biāo)
1.通過說一說、掂一掂、稱一稱等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，學(xué)會一些比較的方法，體會輕重的相對性。
2．認(rèn)識物體間存在輕重的差異，知道比較輕重的一些方法，能正確判斷物體的輕重。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極探索的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
會正確比較物體輕重。
教學(xué)難點
通過中介物體，等量代換比較物體的輕重。
教學(xué)過程
一、小實驗，感受重量
引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？
將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。
提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問2：問做實驗的同學(xué)，你有什么感受？
引出輕重
今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于輕重的知識
板書課題
二、互動探究
1.說一說
看圖說一說誰輕誰重？
①你是怎么看出來的？
沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。
②看第二圖
這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？
提問：根據(jù)這兩幅圖，你能得出什么結(jié)論嗎？（最重、最輕）
2.掂一掂、比一比
①操作1：
把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？
學(xué)生動手操作
②操作2：
再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？
3.猜一猜、稱一稱
出示：大小差不多的梨和蘋果各一個
活動：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重？
提問：想一想，用什么辦法能準(zhǔn)確判斷出誰輕誰重？
出示天枰來稱一稱
三、鞏固練習(xí)
完成課本23頁練一練1---4題，重點是1、2、3題，第4題算一個難點，盡量讓學(xué)生明白。
四、小結(jié)
同學(xué)們，本節(jié)課你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計
蹺蹺板
看一看掂一掂稱一稱
課后反思
本節(jié)課圍繞學(xué)生喜歡的蹺蹺板游戲?qū)?，讓學(xué)生介紹蹺蹺板游戲，學(xué)生的興趣高漲，引入課題，通過學(xué)生看一看、說一說、掂一掂、稱一稱、圈一圈，懂得輕重的比較，本節(jié)課圈一圈的環(huán)節(jié)，聯(lián)系前面的大小，大部分學(xué)生都能選出正確答案，但有小部分的學(xué)生還是沒能準(zhǔn)確比較。
玩蹺蹺板教案 篇2
蹺蹺板是孩子們非常喜歡玩耍的一種兒童游樂設(shè)施。蹺蹺板不僅能夠讓孩子們鍛煉身體，還可以培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。在大班兒童教育中，可以通過設(shè)計豐富有趣的蹺蹺板游戲來提供兒童全面發(fā)展的機會。本文將詳細(xì)介紹一篇蹺蹺板大班教案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方法等。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)兒童的身體感知和運動協(xié)調(diào)能力；
2. 培養(yǎng)兒童的合作意識和團隊協(xié)作精神；
3. 培養(yǎng)兒童的觀察力和思維能力；
4. 培養(yǎng)兒童的社交能力和交流能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1. 蹺蹺板的基本原理和使用方法；
2. 蹺蹺板游戲的規(guī)則和技巧；
3. 團隊合作和交流的重要性。
三、教學(xué)方法：
1. 情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)蹺蹺板游戲的場景，讓兒童親身體驗蹺蹺板的樂趣和運動感。
2. 合作學(xué)習(xí)法：將兒童分成小組，讓他們在蹺蹺板游戲中體驗到合作的重要性和團隊協(xié)作的樂趣。
3. 觀察反思法：在蹺蹺板游戲過程中，引導(dǎo)兒童觀察和思考自己的行為和表現(xiàn)，從而不斷改進(jìn)和提高。
四、教學(xué)步驟：
1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
- 引起兒童的興趣，向他們展示一張蹺蹺板的圖片，并詢問他們了解蹺蹺板的基本原理和使用方法。
- 播放一段有關(guān)蹺蹺板游戲的視頻，引發(fā)兒童的思考和討論。
2. 活動設(shè)計：
- 將兒童分成幾個小組，每個小組在一個蹺蹺板上站上相等的人數(shù)。
- 讓兒童體驗蹺蹺板運動的樂趣，引導(dǎo)他們觀察和感受蹺蹺板上的平衡和不平衡狀態(tài)。
- 設(shè)計蹺蹺板游戲，如“平衡大挑戰(zhàn)”、“團隊方程”等，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)合作、思考和解決問題的能力。
3. 教學(xué)整合：
- 在游戲過程中，引導(dǎo)兒童觀察和思考自己的表現(xiàn)和團隊的合作情況，鼓勵他們進(jìn)行反思和改進(jìn)。
- 引導(dǎo)兒童分享游戲中的收獲和體會，促進(jìn)他們的交流和互動。
五、評估方法：
1. 觀察記錄：觀察兒童在蹺蹺板游戲中的表現(xiàn)，包括身體姿勢、平衡能力、合作精神等。
2. 口頭評價：與兒童進(jìn)行面對面的交流，了解他們對蹺蹺板游戲的理解和收獲。
3. 組織反饋：收集兒童和家長的反饋意見，檢測和改進(jìn)教學(xué)活動。
通過這篇蹺蹺板大班教案，可以看到蹺蹺板游戲不僅能夠提供兒童鍛煉身體的機會，還能培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考和反思，從而提高兒童的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。希望通過這個教案，可以給大班兒童的教育工作提供一些有益的啟示和借鑒。
玩蹺蹺板教案 篇3
在通過戶外蹺蹺板活動，我們可以知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用觀察、體驗和已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡規(guī)律。
2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活，3、知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。
教學(xué)重難點：
通過觀察、實驗等方式探究杠桿尺平衡的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、杠桿尺、鉤碼、等。教學(xué)過程：
一、設(shè)置情景，提出問題。
1、觀看課件，看看小豬遇到了什么麻煩？
2、學(xué)生交流小豬犯的錯誤，想辦法幫幫小豬。
3、根據(jù)學(xué)生的回答繼續(xù)觀看課件，看看小豬又遇到了什么麻煩？
4、怎樣幫它改正呢？
5、根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果，提出問題，水桶在什么情況下才能平衡？
你的猜測對不對呢？我們用什么辦法來驗證猜測是否正確呢？
二、師生互動探究
1、出示杠桿尺，介紹杠桿尺的部件。
2、學(xué)生觀察交流杠桿尺的特點。
3、提出問題：我在左邊第一格掛一個鉤碼，如何讓杠桿尺保持平衡？
4、學(xué)生交流自己的想法，并操作演示。
5、教師進(jìn)一步提出問題，如何驗證？
6、交流實驗注意問題。
7、學(xué)生進(jìn)行實驗探究，并記錄下來。
8、學(xué)生匯報交流實驗結(jié)果。
9、觀察分析實驗結(jié)果，有沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律？假如我在左邊第四格放2個鉤碼，你能不動手直接說出如何讓杠桿尺保持平衡嗎？假如在左邊第五格放2個鉤碼呢？
10、你找到規(guī)律了嗎？
11、應(yīng)用規(guī)律在杠桿尺能夠操作的范圍內(nèi)你自己提出問題，讓小組同學(xué)直接說出結(jié)果并進(jìn)行驗證。
三、生活中的平衡
1、我們已經(jīng)知道了杠桿尺平衡的規(guī)律，我來考考大家看看你能否用平衡規(guī)律解決問題，大家看課件。
問題1、爸爸和小朋友怎么玩蹺蹺板？
問題2、3個小朋友呢？
2、生活中用到平衡規(guī)律的地方還有很多，繼續(xù)觀看課件。
（1）雜技演員走鋼絲
（2）介紹天平
四、拓展活動
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？揭示課題。
2、我們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來做什么？出示桿秤，鼓勵學(xué)生課下自己制作。
課文《蹺蹺板》教學(xué)反思
在進(jìn)行本課的教學(xué)的時候我首先在多媒體上出示蹺蹺板的'圖片。這樣就很容易使學(xué)生想到自己的玩的蹺蹺板的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生回憶中，我提出問題：你在玩的有什么發(fā)現(xiàn)。這個問題就是對于自己玩的經(jīng)驗在進(jìn)行思考和分析。在學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)的之后，我出示本課的板書，今天再來研究蹺蹺板了。
然后就是根據(jù)學(xué)生剛才的發(fā)現(xiàn)，就是驗證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：怎樣用輕的物體翹起中的物體，兩邊的怎樣時候才能平衡。
在下面的學(xué)習(xí)活動中，我首先給學(xué)生介紹了杠桿尺，怎樣調(diào)平杠桿尺。然后讓學(xué)生按照他們提出的問題自由的去探究。在學(xué)生自由的探究中，學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真相。
在整個的活動的過程中，雖然耗費很長的時間，但是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多的方法，他們的方法可以使杠桿尺平衡或者是將重的一端翹起來。甚至個別小組的同學(xué)在進(jìn)行活動時候，竟然發(fā)現(xiàn)了杠桿的平衡原理。雖然這是比較深的理論的內(nèi)容，但是孩子通過自己的操作竟然發(fā)現(xiàn)了。這說明，在科學(xué)探究的活動中，只要給予學(xué)生一定的時間和空間，然后再予以他們一些指導(dǎo)，他們會有我們想象不到的發(fā)現(xiàn)。因此在教學(xué)中，我想不能夠輕視孩子。
在介紹杠桿尺的應(yīng)用的時候，我采取比較的快的方式介紹了天平。這是因為我在探究問題的時候，用了比較多的時間。我想在以后的教學(xué)中，我將時間的安排再進(jìn)行合理的安排，這樣就不會太緊張了。
玩蹺蹺板教案 篇4
活動目標(biāo)
1、感受三拍子旋律的強弱變化，在音樂中體驗玩蹺蹺板一上一下的感覺。
2、在創(chuàng)編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。
重點難點：
在音樂中體驗玩蹺蹺板的感覺，并創(chuàng)編表演動作。
教具準(zhǔn)備：
大鼓，音樂磁帶。
活動流程：
一、玩一上一下蹺起來并欣賞音樂。
1、請幼兒用動作來表演坐蹺蹺板。（兩個人面對面雙手拉緊，一蹲一站，一上一下翹起。
2、放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強拍時擊鼓。
二、學(xué)習(xí)歌曲《蹺蹺板》
1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂的節(jié)奏來念歌詞，并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。
3、聽歌曲搖動身體，每三拍搖動一次，幼兒也可以用身體的其他動作（手臂擺動、雙腳移動等）感受三拍子的變化。
4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動身體。
三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。
1、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動作。
2、幼兒相互交流自己的動作。說說怎樣才能玩得更和諧？
3、引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？4、幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動作。
玩蹺蹺板教案 篇5
《蹺蹺板》教案
教學(xué)內(nèi)容
北師大一年級上冊22～23頁。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較的過程，初步學(xué)習(xí)三個物體最輕與最重的比較。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗，在掂一掂等活動中，進(jìn)一步體驗兩個物體之間的輕重比較。
3、經(jīng)歷與他人合作、交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考過程。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對輕重都有比較簡單的認(rèn)識，但對于一年級的小朋友來說是具備了一定的生活經(jīng)驗的。孩子能憑借自己已有的知識儲備，直接而準(zhǔn)確的判斷個別物體的輕重，因此對于學(xué)習(xí)這節(jié)課是非常有幫助的。但是每個學(xué)生的生活背景，知識經(jīng)驗不同，每個同學(xué)接受知識的能力也有所差別，因此我會顧及到每個學(xué)生。通過合作交流、自主探索培養(yǎng)學(xué)生溝通能力以及對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
學(xué)習(xí)重難點
通過一系列實踐活動，體驗兩個物體間輕重的比較的過程，初步學(xué)習(xí)三個物體最輕與最重的比較。
學(xué)習(xí)過程
一、小調(diào)查
師：同學(xué)們，你們玩過蹺蹺板嗎？誰能說一說玩蹺蹺板的的感受。（一上一下，翹上去的輕，壓下去的重。）
師：你們總結(jié)的真好，今天動物樂園的小動物們開展了一場蹺蹺板比賽。想去看看嗎？
二、授新
1、說一說 出示情境圖
師：瞧，第一場是由獅子和老虎兩位選手進(jìn)行比賽，請認(rèn)真觀察這張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（獅子重，老虎輕。你是怎么知道的？）
第二場是由老虎和豹子參加比賽，再請認(rèn)真觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（老虎重，豹子輕。）設(shè)疑，引出最輕，最重。
師：誒，這只老虎為什么一會兒輕，一會兒重？發(fā)生了什么事情？（比較的對象不一樣。）引導(dǎo)學(xué)生說獅子與老虎比（或老虎與豹子比），誰輕誰重呢？（注意語言規(guī)范性）師：你們判斷的好極了，那你知道獅子，老虎，豹子，誰最輕，誰最重呢？你是怎么想的？
2、掂一掂
師：在我們生活中，有許多物體的重量是不一樣的，我們該怎么判斷哪個輕，哪個重呢（1）課本與本子。（2）文具盒與鉛筆。
這些物品都是我們常見到的，他們中哪個輕，哪個重，你想怎么比較呢？（引導(dǎo)出掂的比較方法）
師：你們想到的辦法很好，那就快快試一試吧（一組一組進(jìn)行）。誰能說一說你在掂的時候有什么感受？
總結(jié)：在兩個物體重量差距比較大時，就可以用點的方法比較出輕重。
3、稱一稱，說一說
師：剛才你們用了掂的辦法比較了兩樣物品的重量，那我這里有個蘋果，有個梨，你們誰來掂一掂哪個輕，哪個重？（讓生掂，感受出很難用掂區(qū)分輕重，對掂適用于所有物品產(chǎn)生質(zhì)疑。引出大小，質(zhì)量接近的物品需要稱一稱。）
讓學(xué)生理解稱一稱時，托盤判斷輕重與蹺蹺板判斷輕重是一樣的，壓下去的重，翹起來的輕。
4、圈一圈
師：你們已經(jīng)會用稱稱出輕重了，這時候請你們來看一看這兩樣物品（鉛球和皮球），這些物品已經(jīng)站在了稱上，他們想讓你們來看一看，想一想，說一說。
課本22頁。你是怎么知道的呢？
三、練習(xí)拓展
課本23頁。第1題老師讀題，學(xué)生理解題意后，單獨完成，集體糾正。第2、3、4題老師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生試著完成，集體講解，糾正。
玩蹺蹺板教案經(jīng)典11篇
每一位老師在開課前都必須認(rèn)真編寫本學(xué)期的教案和課件，這是高效教學(xué)的必須條件。一個優(yōu)秀的教案和課件需要細(xì)致考慮，才能讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)知識。下面幼兒教師教育網(wǎng)為大家推薦一篇關(guān)于教案課件的精選文章，希望大家喜歡它！
玩蹺蹺板教案【篇1】
設(shè)計意圖
在進(jìn)行“動物王國”主題活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒由于前期經(jīng)驗的缺失。常常會錯誤地認(rèn)為“大的物體重，小的物體輕”。為幫助幼兒形成正確的經(jīng)驗，我以蹺蹺板為切入點。設(shè)計了集體教學(xué)活動，并與區(qū)域活動有機融合，引導(dǎo)幼兒通過操作記錄來分析比較、推理判斷物體問的輕重關(guān)系。嘗試在游戲情境中，引領(lǐng)幼兒積極地探索，快樂地學(xué)習(xí)。自主地成長。
活動目標(biāo)
1．在游戲情境中嘗試操作并用計數(shù)形式來比較物體的輕重。
2．運用記錄表分析推理和判斷物體間的輕重關(guān)系。
3．培養(yǎng)合作意識、分析觀察能力，體驗參與活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒事先玩過蹺蹺板游戲。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：親子制作“簡易天平蹺蹺板”，師幼共同收集各種材質(zhì)的小動物玩具和小動物玩具的圖片。
教師示范用材料：三個小動物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用記錄表一張(附后)、蹺蹺板示范圖(同幼兒操作卡，附后)、簡易天平一架、展示板。
幼兒操作用材料：每3人一組，每組一架親子制作的簡易天平和一張記錄表，每組一個簍子(里面有三個動物玩具，每組都不一樣)，自選蹺蹺板操作卡人手一張(圖片可插入相應(yīng)地方，方便幼兒改錯)，幼兒繪畫的小動物圖片若干，硬幣、記號筆、簍子等。
活動過程
一、談話導(dǎo)入，激趣引題
1．教師出示天平蹺蹺板：最近，我們班的小朋友迷上了玩天平蹺蹺板。這么有趣的玩具，不但吸引了我們小朋友，也吸引了許多小動物?？矗l來了?(跳跳虎來了)
2．教師引導(dǎo)語：跳跳虎可喜歡玩天平蹺蹺板了，它一下子就跳到了蹺蹺板的一頭。咦，現(xiàn)在蹺蹺板發(fā)生了什么變化?為什么會這樣?
二、操作探索：怎樣讓蹺蹺板兩邊一樣平
1．交流討論。教師引導(dǎo)語：有什么辦法可以讓天平蹺蹺板的兩邊一樣平嗎?(可以在蹺蹺板的另一頭也放上東西)
教師：跳跳虎找來了許多硬幣，那要在蹺蹺板的另一頭放多少個硬幣兩邊才會一樣平呢?
2．教師請一幼兒在蹺蹺板的另一頭慢慢放上硬幣，直到蹺蹺板變平衡為止。(提示：硬幣要一個一個輕拿輕放)
3．點數(shù)硬幣個數(shù)。教師引導(dǎo)語：現(xiàn)在蹺蹺板的兩頭一樣平了嗎?剛才這位小朋友在蹺蹺板的另一頭放了幾個硬幣呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。
4．教師示范記錄(小狗和小老虎后面的格子里先空著)：在跳跳虎后面相應(yīng)的格子里寫上數(shù)字“9”。
教師小結(jié)：原來跳跳虎和9個硬幣一樣重。
三、小組合作，在操作中鞏固10以內(nèi)的計數(shù)
1．分小組合作探索。①教師引導(dǎo)語：許多小動物都想來玩一玩讓天平蹺蹺板兩邊平衡的游戲。在你面前來了哪些小動物，你認(rèn)識它們嗎?如果把你面前的某一個小動物放進(jìn)天平蹺蹺板的一頭，那另一頭需要放進(jìn)去幾個硬幣才能使蹺蹺板兩邊一樣平呢?小朋友想不想試一試?②教師提出具體要求：A．三個小朋友一組，商量一下，一個做記錄員，記錄操作結(jié)果，另兩個是操作員。B．一個操作員把小動物輕輕放進(jìn)去，另一位操作員輕輕地一個一個增加硬幣，直到天平兩邊一樣平。C．當(dāng)天平蹺蹺板平衡的時候，三位小朋友一起數(shù)一數(shù)有幾個硬幣，記錄員把硬幣的個數(shù)記錄到小動物后面的格子里。
2．幼兒分小組探索并記錄，教師重點指導(dǎo)幼兒數(shù)清楚硬幣的個數(shù)，并把數(shù)字填寫到小動物后面相應(yīng)的格子里。
四、分析記錄表，比較三個動物的輕重
1．觀察分析記錄表。教師出示示范記錄表：剛才大家在操作的時候，老師也做了一張記錄表，請你們看一看老師記錄的是哪三個小動物?表格上的三個小動物誰最重，誰最輕呢?為什么你這樣認(rèn)為呢?
教師小結(jié)：原來我們只要比較記錄表上硬幣的個數(shù)，就可以知道三個小動物誰最重誰最輕了，這個辦法真好。
2．用兩種不同的標(biāo)記區(qū)分最輕和最重的動物。教師引導(dǎo)語：請你們也仔細(xì)看一看你面前的記錄表，比一比，三個小動物誰最重誰最輕，請每組的記錄員在最重的小動物前面的格子里畫上“O”，在最輕的小動物前面的格子里打“√”。
3．幼兒分組操作，教師指導(dǎo)幼兒比較記錄表上數(shù)字的大小并在相應(yīng)的地方做標(biāo)記。
五、運用記錄表。推理判斷蹺蹺板兩頭動物的輕重關(guān)系
1．觀察分析蹺蹺板圖片。教師引導(dǎo)語：老師還帶來了一個好玩的蹺蹺板呢，如果在蹺蹺板的兩頭也坐著兩個小動物，請你猜猜看，哪一頭的小動物比較輕，哪一頭的小動物比較重?為什么?(輕的一頭會翹起來，重的一頭會垂下去。)
2．推理小動物在蹺蹺板兩頭的位子。教師手指示范用記錄單：這里的三個小動物，也想坐上這個蹺蹺板。仔細(xì)看一看記錄表，想一想，你認(rèn)為誰會坐在蹺蹺板的這一頭，誰又會坐在蹺蹺板的另一頭呢?還有小朋友有不同的想法嗎?
3．教師根據(jù)幼兒的回答在蹺蹺板圖片的兩頭擺上相應(yīng)的動物卡片，并適時追問：你們同意這位小朋友的想法嗎?為什么?
4．幼兒自選蹺蹺板操作卡獨立操作。教師引導(dǎo)語：請仔細(xì)看看面前的記錄表，然后幫記錄表上的小動物在蹺蹺板兩頭找到合適的位置。(教師巡回指導(dǎo)．提示同一小組的小朋友可以互相檢查一下同伴的操作卡。)
5．集體交流討論。教師引導(dǎo)語：你的蹺蹺板兩頭可能坐著哪兩個小動物，請帶上你的記錄表和操作卡，說一說你是怎么想的。大家一起來看一看，你們同意他的想法嗎?為什么?
教師小結(jié)：根據(jù)這張記錄表，我們就能知道可能是哪兩個小動物在玩蹺蹺板了。
六、拓展提升：初步感知加減法的實際運用
1．引出問題①。教師引導(dǎo)語：小朋友剛才在操作的時候有沒有遇到問題?遇到了什么問題?幼兒：表格上的三個小動物輕重都不一樣，它們怎樣玩讓蹺蹺板平衡的游戲呢?
2．討論交流。教師手指示范用記錄表：如果讓這張記錄表上的小狗和小老虎分別坐在蹺蹺板的兩頭，蹺蹺板會變得怎么樣?為什么?
教師：要讓它們坐上去蹺蹺板還要保持平衡。怎么辦呢?
教師適時追問：如果我們在小老虎這一頭加硬幣，請你仔細(xì)看看記錄表，猜猜看，你認(rèn)為需要在小老虎這一頭加上幾個硬幣蹺蹺板就會變平衡?你為什么這樣認(rèn)為?
幼兒：加一個硬幣就可以了，因為5減4等于1，它們倆相差一個硬幣的重量。
3．教師用天平蹺蹺板驗證幼兒的想法并記錄。
教師小結(jié)：從記錄表上我們發(fā)現(xiàn)它們只相差一個硬幣的重量，所以在小老虎這邊加上一個硬幣兩邊就平衡了，真有趣。
4．引出問題②。教師引導(dǎo)語：剛才我們用加硬幣的方法讓天平蹺蹺板保持平衡，如果不加硬幣可以讓蹺蹺板兩邊保持平衡嗎?
教師將跳跳虎放進(jìn)天平蹺蹺板的一頭：小朋友想一想，另一頭如果不放硬幣，怎樣讓蹺蹺板保持平衡呢?為什么呢?
幼兒：另一頭同時放上小老虎和小狗，因為5加4等于9，正好和跳跳虎一樣重，天平蹺蹺板兩邊就會一樣平了。
5．幼兒再次用天平蹺蹺板驗證猜測并記錄。
延伸活動
教師引導(dǎo)語：在你的記錄表里也有三個小動物，如果也讓它們玩一玩讓蹺蹺板變平衡的游戲，你會怎么做呢?我們在區(qū)角游戲的時候再來試一試好嗎?
附：教師示范用記錄表
比一比誰輕誰重
動物名稱
硬幣個數(shù)
玩蹺蹺板教案【篇2】
教學(xué)內(nèi)容：蹺蹺板（比輕重）,課型,新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解
2、能力目標(biāo)：初步體驗解決問題的多樣性
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點：會比較物體輕重的方法
教學(xué)難點：輕重的含義以及比較物體輕重的方法
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、小實驗，感受重量
1、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？
將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。
2、提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、提問2：問做實驗的同學(xué)，你有什么感受？
4、引出“輕重”：今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識（板書課題：蹺蹺板）
二、互動探究
1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？
①你是怎么看出來的？引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。
②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？
提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？
提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€當(dāng)中，誰最重，誰最輕？,
請一名同學(xué)到臺上感受感受兩個書包的輕重，并說出自己的感受：哪個輕、哪個重。
生：獅子比老虎重
生：蹺蹺板重的一端會下降
生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程,學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程,設(shè)計意圖和修改
2.掂一掂、比一比
①操作1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？
②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？
3.猜一猜、稱一稱
出示：大小差不多的梨和蘋果各一個
提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？（出示天枰來稱一稱）
三、鞏固練習(xí)完成課本23頁“練一練”1---4題
四、小結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會了什么？,
板書設(shè)計：蹺蹺板（比輕重）
獅子比老虎重老虎比豹子重
老虎比獅子輕豹子比老虎輕
教學(xué)反思：
玩蹺蹺板教案【篇3】
設(shè)計意圖：
圖形在孩子們現(xiàn)實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構(gòu)成。小班的時候，孩子們就認(rèn)識了圓形、三角形和正方形、長方形。當(dāng)我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時，他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設(shè)計這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動手能力和語言表達(dá)能力。
活動目標(biāo)：
1、鞏固對已經(jīng)學(xué)過的圓形、正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識。
2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形的組合拼搭。
3、鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。
4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件
活動過程：
(一)復(fù)習(xí)對圖形的認(rèn)識
出示各種圖形，提問：這是什么圖形?小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現(xiàn)在老師變成了一個魔術(shù)師，把圖形組合在一起，發(fā)生了什么奇妙的事情呢?
(二)鞏固對圖形的認(rèn)識
⒈點擊烏龜。引導(dǎo)幼兒觀察。提問：這是什么?它是由哪些圖形拼成的?
⒉點擊狐貍。方法同上
(三)運用圖形拼搭物體
1、提供圖形和圖片，讓幼兒嘗試拼搭
2、擴散幼兒的思維與想象力，激發(fā)幼兒拼搭的興趣
師：圖形不僅可以拼搭成一個個物體，而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺得好不好玩?
3、幼兒嘗試運用多種圖片組合拼搭物體
(四)動手操作，自由想象拼搭
幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。
師：你們想不想像老師一樣也做一名魔術(shù)師，用圖形組合成各種各樣的物品呢?
(五)活動評價與延伸
1、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。
2、教師積極評價。
3、老師鼓勵幼兒用手中的圖形自由組合畫面，幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
玩蹺蹺板教案【篇4】
活動目標(biāo)
1、能仔細(xì)觀察圖片，較完整的講述圖中小動物玩蹺蹺板的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)詞語：高高興興；豐富詞匯：拋。
3、懂得同伴之間要互相分享的道理。
活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教育掛圖4張，小圖書每人1本
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩蹺蹺板的經(jīng)驗
活動過程
一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣
師：小朋友玩過蹺蹺板嗎？玩得開心嗎？
過度：今天，我們要看一個故事，一個關(guān)于蹺蹺板的故事。
二、引導(dǎo)幼兒觀察、理解，講述圖片內(nèi)容
1、出示圖四，直接引入
提問：圖上有誰？他們的心情怎么樣？小白兔為什么哭？
2、出示圖一，學(xué)習(xí)詞語：高高興興
（1）提問①小白兔和小灰兔在做什么？（學(xué)習(xí)詞語“高高興興”）
②小熊看見了，他會想什么？怎么做？
（2）個別幼兒講述圖一。
3、出示圖二、三
（1）提問①小熊是怎么做的？（豐富詞匯“拋”）
②為什么小兔會被拋到半空中？
（2）幼兒集體講述圖二、三。
4、揭示小兔哭的原因
提問：結(jié)果怎么樣？
三、幼兒自由講述，師提講述要求
1、運用所學(xué)詞匯，按順序完整講述圖片。
2、與同伴輕聲分享講述故事。
四、個別幼兒講述，師幼評價、補充。
重點引導(dǎo)幼兒按順序完整講述圖片，并為故事命名。
五、討論：在哪幾幅圖中小熊做得不對？如果你是小熊，想要加入同伴的游戲，你會怎么說、怎么做？
玩蹺蹺板教案【篇5】
一、實施前的設(shè)想∶
根據(jù)對教材的分析，我們可以知道本課教材的編寫以學(xué)生的生活經(jīng)驗為線索，通過游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)杠桿尺平衡的秘密，而且本課活動的過程基本貫穿了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)，符合小學(xué)生的年齡特點。另外，經(jīng)三年級上冊《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)探究有了一定的科學(xué)知識和技能的認(rèn)知基礎(chǔ)和感受，在“猜想與假設(shè)”“觀察與實驗”“表達(dá)與交流”等方面，延伸上冊的培養(yǎng)要素，有助于學(xué)生加深對科學(xué)探究的理解。因此，本課教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力、實驗?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力及科學(xué)探究意識。結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”、“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的要求，我采用了“觀察現(xiàn)象，提出問題——猜想假設(shè)，嘗試解釋——制定計劃，實驗探究——思考結(jié)論，表達(dá)交流——聯(lián)系生活，應(yīng)用知識——總結(jié)評價，課下制作”的教學(xué)思路，取得了較好的教學(xué)效果。這種思路吸納了教材的優(yōu)點，同時又創(chuàng)新使用教材，將自由活動玩蠟燭蹺蹺板變成了導(dǎo)課中的觀察內(nèi)容，而且將科學(xué)探究的過程適當(dāng)切塊，脈絡(luò)清楚，便于教師把握教學(xué)思路。
二、實施過程：
（一）觀察現(xiàn)象，提出問題
師（出示蠟燭蹺蹺板）：同學(xué)們玩過蹺蹺板嗎？（玩過）在玩蹺蹺板時，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（師板書：蹺蹺板）
（師課件動畫演示兩學(xué)生在玩蹺蹺板）
生：蹺蹺板一邊高，一邊低，重的一邊把輕的一邊壓起來了。
生：蹺蹺板兩邊不平了。
師：對，像這樣的現(xiàn)象叫做不平衡，還有別的現(xiàn)象嗎？
生：有時兩邊一樣高，是平的，那應(yīng)該是平衡的現(xiàn)象吧？
師：對。（師板書：平衡）請看這是一個蠟燭蹺蹺板，現(xiàn)在它是怎樣的？
生：兩邊一樣高。
師（點燃兩端的蠟燭）：請大家仔細(xì)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？
生：它的左右兩端不斷地翹起來。
生：一邊翹起來，一邊落下去，真好玩。
師：大家的觀察真仔細(xì)，看到這里，你們有什么想法？
生：為什么點燃蠟燭蹺蹺板后，它就不斷的起起落落呢？
生：是什么力量使它們不斷運動的？
生：玩蹺蹺板時，為什么我能把媽媽蹺起來？
生：為什么不同體重的人能使蹺蹺板平衡？
生：在什么情況下，蹺蹺板才能平衡。
（二）猜想假設(shè)，嘗試解釋
師：大家提得問題都很有研究價值，大家是不是都想知道蹺蹺板保持平衡的秘密？我們猜一猜，到底是怎么回事？
生：我想可能與兩邊的重量有關(guān)，重的一邊往下落，輕的一邊會往上升。
生：對，左邊蠟燭油滴下后，重量就會變輕，所以左邊就升起來了，
師：看來，兩邊的起落與兩邊的重量有關(guān)。（師板書，重量？）
生：我認(rèn)為除了重量，還可能與位置有關(guān)，我們玩蹺蹺板時，就見過小同學(xué)把大同學(xué)翹起來，只與重量有關(guān)是不對的。
生：老師，我就曾經(jīng)把大同學(xué)翹起過。
師：看來，這種現(xiàn)象還與位置有關(guān)系，那么位置是相對于哪里說的？
生：中心。輕的物體離中心遠(yuǎn)了，照樣能把另一邊重的物體翹起來。（師板書：距離中心？）
師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？
生：做實驗。
（三）制定計劃，實驗探究
1、師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來試一試，如果成功了，給他點掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。
2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？（學(xué)生自由發(fā)言，如實驗中要做好記錄，教師予以鼓勵）。
3、師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。開始做吧。
（師巡回指導(dǎo)，督促學(xué)生做好記錄，問是怎么想的，為什么平衡？兩邊比較，兩邊掛一樣多鉤碼會怎樣，兩邊不一樣多時會怎樣？）
（四）思考結(jié)論，表達(dá)交流
1、師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。
（學(xué)生在實物投影前介紹，教師提問“你怎么想的？”“一邊一個還可以怎樣掛”“大家看他畫得對不對，誰畫這種玩法的圖了？”“有沒有一邊掛兩個的嗎？”“誰能給他提問題，誰來補充一下？”等，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵性評價，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復(fù)雜呢？有沒有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）
2、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們覺得哪些杠桿尺的平衡很相像？（找相同點，圖（1）、（3）、（5）是一類，因為它們兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多，對稱了；圖（2）、（4）、（6）是一類，因為左右掛得不一樣多，距離不一樣長。師生討論分析第一類：為什么能平衡？學(xué)生的表達(dá)可以多樣化，只要合理即予以認(rèn)可，如平衡的條件有：
（1）左右格數(shù)一樣，重量相同（個數(shù)相同）；
（2）左右格數(shù)相同，掛得一樣多；
（3）左右掛得一樣多，格數(shù)相同；
（4）左右對稱就平衡；
（5）動力×動力臂=阻力×阻力臂。）
（師板書：一樣多（重）一樣長（格），平衡；動力×動力臂=阻力×阻力臂，平衡。）
師：如果一樣多，不一樣長能不能平衡？（可以演示一下）
（師生討論分析第二類為什么能平衡？總結(jié)出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠(yuǎn)；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠(yuǎn)。）
（五）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用
1、師（出示課件）：有一天，小猴子和大象比賽玩蹺蹺板，看誰蹺起來，結(jié)果大象把小猴子蹺起來，后來小猴子開動腦筋，找到了蹺起大象的方法，你們能猜出小猴子的方法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如小猴子離支撐點遠(yuǎn)一些、幾只猴子一塊上蹺蹺板等。）
2、師：同學(xué)們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少？
（學(xué)生自由交流，如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計；挑水時扁擔(dān)放到肩部中間；起重機吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動作時要保持平衡等。）
（六）、總結(jié)評價，課下制作
1、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個小組表現(xiàn)最好，你們覺得老師今天表現(xiàn)怎樣？
2、師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？（學(xué)生交流。師出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。）
師：請同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智，動動腦，動動手，看誰制作的更好，更新穎。
三、教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，回憶玩蹺蹺板時的經(jīng)驗，并配以蠟燭蹺蹺板的游戲，豐富了學(xué)生的感知，為學(xué)生提出有關(guān)平衡的問題奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。問題提出后，我沒有為學(xué)生作出相關(guān)屆時，而是把解決問題的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在動手之前先動腦，積極的猜想，嘗試對觀察到的現(xiàn)象和提出的問題做出解釋，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗便充分的展示與交流，得出了與平衡有關(guān)的關(guān)鍵問題：重量、位置、支撐點。找到了研究的關(guān)鍵問題后，我引導(dǎo)學(xué)生制訂實驗計劃，以小組為單位開展實驗探究，找到了平衡的條件。學(xué)生的表達(dá)是多種多樣的，如口頭表達(dá)、畫圖表示、現(xiàn)場演示等，這是為了體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。最后通過聯(lián)系生活交流平衡現(xiàn)象的應(yīng)用及課堂總結(jié)結(jié)束課堂，課下讓學(xué)生制作平衡玩具，為學(xué)生的課下探究指明了方向。通過本課教學(xué)，我認(rèn)識到：學(xué)生的科學(xué)探究離不開生活經(jīng)驗，教師要精心設(shè)計有層次的探究活動，把每個探究環(huán)節(jié)落到實處，才能有效的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
玩蹺蹺板教案【篇6】
活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)運用"XX有什么？"疑問句型和正確的方位詞與同伴交流。
2.愿與同伴愉快合作，養(yǎng)成仔細(xì)傾聽同伴的發(fā)言，不重復(fù)別人語句的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1.一面鼓。
2.小星星不干膠貼畫一張。
活動過程：
一、指導(dǎo)語。
我們小朋友應(yīng)該都玩過蹺蹺板吧，今天我們就來做個游戲，名字就叫〈〈蹺蹺板〉〉。不過這和我們平時玩的有點不太一樣，讓我們來看看怎么玩？
二、規(guī)則。
教師敲鼓、幼兒拍手，練習(xí)按"XX|XXX|"的節(jié)奏來提問。如：天上|有什么|。地下|有什么|。兩人輪流背，互相提問、回答問題。如回答不出或不按節(jié)奏說遲了，就算失敗。如對答如流，全對、不重復(fù)別人的問題或回答者，為勝。獲勝者將得到小星星貼畫一枚，多者為優(yōu)勝者。
三、老師找個幼兒做示范。
兩人背靠背，胳膊挽在一起，輪流背起，模仿蹺蹺板。幼兒仰面朝天，老師問："天上有什么？"幼兒說出天上的兩樣?xùn)|西，如"星星、月亮"。然后幼兒問老師："地上有什么？"老師說出地上的兩樣?xùn)|西，如"小蟲、石子"。（不能重復(fù)別人已經(jīng)說過的詞，否則另一個幼兒要重新提問）
四、分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)注意。
1.玩蹺蹺板游戲時，兩人輪流背，身高體重相仿者一起玩為宜，注意安全。
2.教師觀察糾正幼兒的提問和回答，鼓勵幼兒不重復(fù)別人的提問或回答，啟發(fā)幼兒說出更多的方位詞（如：橋下、路上、門前、樹后、家里、屋外等。）和回答出更豐富的東西。
3.師生可以共同總結(jié)評價游戲，獎勵優(yōu)勝者。
玩蹺蹺板教案【篇7】
設(shè)計意圖
綜述這首歌曲表現(xiàn)了玩蹺蹺板的情景，幼兒在學(xué)唱中體驗著玩蹺蹺板的快樂，加上幼兒對玩蹺蹺板的情景很熟悉，因此創(chuàng)編動作有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)。
活動目標(biāo)
1、感受三拍子旋律的強弱變化，在音樂中體驗玩蹺蹺板一上一下的感覺。
2、在創(chuàng)編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。
重點難點在音樂中體驗玩蹺蹺板的感覺，并創(chuàng)編表演動作。
教具準(zhǔn)備大鼓，音樂磁帶。
活動流程：
一、玩一上一下蹺起來并欣賞音樂。
1、請幼兒用動作來表演坐蹺蹺板。(兩個人面對面雙手拉緊，一蹲一站，一上一下翹起。
2、放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強拍時擊鼓。
二、學(xué)習(xí)歌曲《蹺蹺板》
1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂的節(jié)奏來念歌詞，并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。
3、聽歌曲搖動身體，每三拍搖動一次，幼兒也可以用身體的其他動作(手臂擺動、雙腳移動等)感受三拍子的變化。
4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動身體。
三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。
1、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動作。
2、幼兒相互交流自己的動作。說說怎樣才能玩得更和諧?
3、引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺?4、幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動作。
玩蹺蹺板教案【篇8】
活動目標(biāo)：
1、大膽探索翹翹板的多種玩法，發(fā)展平衡能力，提高動作靈活性、協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒克服困難、堅持到底的良好品質(zhì)。
重點：通過玩蹺蹺板發(fā)展幼兒的平衡能力
難點：能通過不同擺放的蹺蹺板路
活動準(zhǔn)備：
蹺蹺板每人一個，小木樁4個
活動過程：
一、熱身運動（5分鐘）
1、每人拿一個蹺蹺板四散站立，跟隨教師在音樂的伴奏下做準(zhǔn)備操
2、跟隨教師一起沖浪（站在蹺蹺板上左右搖晃，前后搖晃）
二、自由探索蹺蹺板的玩法（5分鐘）
1、剛剛潘老師帶大家一起在蹺蹺板上玩沖浪，那么現(xiàn)在請我們小朋友想想，我們和蹺蹺板還有其他玩的方法嗎？
2、幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)。
方法如：站在蹺蹺板上搖晃、跪在蹺蹺板上搖晃、盤腿坐在蹺蹺板上搖晃、俯臥在蹺蹺板上搖晃、仰臥在蹺蹺板上搖晃、將蹺蹺板豎放跳躍、將蹺蹺板倒放站在上面等等。
3、集合，請不同玩法的幼兒示范，其他幼兒學(xué)做。
三、自由探索多人合作的玩法（5分鐘）
1、小朋友的本領(lǐng)真大，想出來了那么多好玩的方法，那我可要增加難度了，現(xiàn)在我要求你們2個或者3個小朋友一起來玩，看看哪一組想的方法最多？
2、幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)。
方法如：兩人面對面站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人同向站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人背對背站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、多人將蹺蹺板排成各種不同的類型從上面走過等等（蹺蹺板可排列成橫向、縱向、間隔等類型）。
3、在探索的同時，教師選出1-2個特別的玩法請幼兒一起來嘗試。
四、游戲：勇敢者之路（10分鐘）
1、按照幼兒能力的強弱分成四組
游戲方法：
1）、保持身體平衡，走過勇敢者之路，一次也沒有從翹翹板上摔下來的孩子，可以到前方裁判老師那里敲一個章。
2）難度由易到難分成4條小路，要求幼兒每一條都要去嘗試一下。
2、一個跟著一個走蹺蹺板，教師在游戲過程中不斷改變蹺蹺板的擺放，來增加難度。
3、最終數(shù)一數(shù)誰的圖章最多，誰就是今天的勇氣之星。
五、放松
1、拍拍手拍怕腳，深呼吸。
2、游戲結(jié)束，幼兒自行歸還蹺蹺板。
玩蹺蹺板教案【篇9】
第一單元 常見的力
一、教科書說明：
本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點，進(jìn)一步認(rèn)識、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。
2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；
3.知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。 活動準(zhǔn)備
支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。
三、教學(xué)過程：
（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實驗。
談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？ 學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。
師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？
（二）探究活動：
活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題 出示書中圖片
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。 （給學(xué)生著購得時間，然后組織學(xué)生交流）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題， 總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法
活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法
1.討論探究方案
（1）提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才 能使杠桿尺保持平衡。
（2）學(xué)生討論后組織匯報。
（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測是不是正確，還要驗證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。
（4）學(xué)生小組討論，制定方案。 學(xué)生匯報交流。
2.進(jìn)行探究實驗
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準(zhǔn)備工作， 現(xiàn)在可以動手.試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？
（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時間及空間。
3.交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)
活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象
師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等） 師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？
誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。
四、拓展活動：
師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？ 學(xué)生交流。
出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。
創(chuàng)設(shè)情景
觀察小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發(fā)現(xiàn)那些有趣的問題？
玩蹺蹺板教案【篇10】
活動目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲，感受三拍子旋律的強弱變化。
2.在創(chuàng)編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。
3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
活動準(zhǔn)備：
1.大鼓。
2.音樂磁帶。
活動過程：
一、一上一下翹起來。
1.師：我們都坐過蹺蹺板，現(xiàn)在用動作來表演好嗎？幼兒嘗試用動作來表現(xiàn)：兩人面對面雙手拉緊，一蹲一站、一上一下翹動。
2.放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可在強拍上擊鼓。
二、蹺蹺板。
1.教師演唱歌曲。
2.師：歌曲中唱了什么？小朋友的“蹺蹺板”翹到了哪里？太陽和我怎么樣？
3.幼兒再次欣賞歌曲，并自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動作。
4.幼兒互相交流自己的動作，說說為什么有的“蹺蹺板”合作得很和諧，有的“蹺蹺板”總是翹不起來。（應(yīng)該默契配合，站立者用力一拉，蹲著應(yīng)該順勢立起，于此同時，站立者下蹲）
三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。
1.幼兒聽歌曲拍手，拍出三拍子的強弱變化，教師在重拍處擊鼓配合。
2.聽歌曲搖動身子，每三拍子搖動一次，幼兒也可用身體的其它動作（手臂搖動、雙腿移動等）感受三拍子的變化。
3.輕聲哼唱歌曲幾遍。
4.引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？
5.幼兒兩兩結(jié)伴，邊唱歌曲邊做玩蹺蹺板的動作。
活動反思：
蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒總是對面對面你上我下，一高一低樂此不彼。然而在音樂世界中這一上一下的動作更是把節(jié)律體現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。
《蹺蹺板》這首歌曲簡單易學(xué)，我把重點定為讓幼兒學(xué)會唱《蹺蹺板》這首歌，難點是讓幼兒感受三拍子強弱弱的變化。活動導(dǎo)入我讓幼兒學(xué)學(xué)蹺蹺板的動作，并在音樂聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過欣賞歌曲并讓幼兒說說歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節(jié)奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，幼兒非常投入，最后的表演，也能想出各種動作，為整個活動增色不少。
不足之處：整個活動過程邏輯有些混亂，條理不是非常清晰。
需要調(diào)整的方面：1.在幼兒說出歌曲是三拍子的時候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來拍拍三拍子的節(jié)奏，讓幼兒更好地掌握三拍子強弱弱的變化。
2.在記憶歌詞的過程中，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞，讓活動更加順利地開展。
3.在活動導(dǎo)入的時候就重點指出理解蹺蹺板一上一下的特點，這樣更利于幼兒最后的表演活動。
4.在演唱的時候可以采用多種唱法，提高幼兒對于歌曲的興趣。
玩蹺蹺板教案【篇11】
活動設(shè)計背景
為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區(qū)別和理解10以內(nèi)的單雙數(shù)，我從四個方面著手，第一、利用身上的器官來幫助他們了解單和雙的概念，即知道一個物體為單，如人身上的嘴是單個的。兩個物體是雙，如一雙手，一雙眼睛。第二、運用實物具體操作，來讓幼兒知道一組物體假如兩個兩個數(shù)，數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù)，數(shù)到最后還剩一個的是單數(shù)。第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學(xué)具獨立操作、游戲活動認(rèn)識區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關(guān)系，延伸到超10數(shù)的單雙，拓寬知識面，發(fā)展幼兒思維能力。
活動目標(biāo)
1、利用直觀教具引導(dǎo)幼兒理解單雙數(shù)概念，讓幼兒在游戲活動中認(rèn)識10以內(nèi)單雙數(shù)。
2、了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒思維的靈活性。
4、體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
6、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
7、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點;認(rèn)識10以內(nèi)單雙數(shù)
教學(xué)難點;理解單數(shù)和雙數(shù)的含義
活動準(zhǔn)備
1、在教室里放置一些成單成雙的物體。
2、手套5雙，1-10數(shù)字卡和實物圖片若干,超10的數(shù)字卡若干。
3、單雙漢字卡各5張，單、雙漢字頭飾各一個。
4、宇宙飛船模型一個。
5、幼兒自備學(xué)具盒一個
活動過程
1、談話導(dǎo)課。利用幼兒非常熟悉的身體器官來引出單數(shù)和雙數(shù)的概念。我們每人都有好聽的名字，你們想知道這些數(shù)字的名字嗎?
(1)出示1-10數(shù)字卡讓幼兒認(rèn)讀
(2)引出單雙數(shù)概念：
a、出示數(shù)字1，誰能說出表示是1的物體?(一個娃娃，一個鼻子，一張嘴……)像這樣成單的數(shù)，給取個好聽的名字叫“單數(shù)”。
b、出示一雙手，說這是兩只手，讓幼兒用數(shù)字表示出。依次再出示一雙眼睛，一雙腳等，讓幼兒說出表示的數(shù)，教師引導(dǎo)像這樣成雙的數(shù)叫雙數(shù)。
單數(shù)媽媽和雙數(shù)媽媽都有許多寶寶，我們看看都有誰?
2.運用直觀教具操作活動來引導(dǎo)幼兒認(rèn)識區(qū)別單雙數(shù)的技能。
(1)依次出示1-10只手套，具體操作，讓幼兒認(rèn)識10以內(nèi)單雙數(shù)。
a、拿一只手套引導(dǎo)孩子說出那么數(shù)字1就是單數(shù)媽媽的寶寶。
b、拿出一雙手套，引導(dǎo)孩子說出那么數(shù)字2就是雙數(shù)媽媽的寶寶。依次類推出2、4。6、8、10是雙數(shù)，1、3、5、7、9、是單數(shù)。
(2)讓幼兒拿出學(xué)具盒里的學(xué)具1-10個擺一擺、分一分，區(qū)別單雙數(shù)。
(3)通過尋找活動加深單雙數(shù)的概念。
a、尋找身上是單雙數(shù)的東西
b、在教室里尋找單雙數(shù)的物品。
3、通過討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。(小組探討學(xué)習(xí))
(1)出示1-10的數(shù)字卡讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)。并把單雙字卡貼在各自下面。
(2)出示圖片，讓幼兒判定圖上的物體是雙數(shù)還是單數(shù)。
討論用什么方法可以很快辨別單雙數(shù)(把一組物體，兩個兩個的數(shù)，數(shù)到最后剛好數(shù)玩就是雙數(shù)，如果還剩一個，這個數(shù)就是單數(shù)。)
4、引導(dǎo)幼兒觀察了解單雙數(shù)之間的關(guān)系。
單雙數(shù)是怎樣排列的?在什么情況下單雙數(shù)可以互變?如‘2’怎樣才能變成單數(shù)，‘5’是怎么變成雙數(shù)?(單雙數(shù)是反復(fù)交替排列，給一個數(shù)加1或減1，雙數(shù)可變單，單數(shù)可變雙)
5、游戲：數(shù)字寶寶找媽媽。(鞏固單雙數(shù)練習(xí))
一天，數(shù)字寶寶出來玩，找不著媽媽了，誰愿意幫助他們?(請兩位老師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽)
給每位幼兒發(fā)一張1-10的數(shù)字卡片或?qū)嵨飯D片，先判斷拿的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后找到各自媽媽，并站在媽媽身后。
6、拓展延伸：智力寶寶大闖關(guān)。提供超10的物體或數(shù)字，讓幼兒區(qū)別單雙。
老頑童爺爺說我們的寶寶真聰明，準(zhǔn)備邀請你們?nèi)タ鞓沸乔蜃隹?。不過，要能回答出他的問題。準(zhǔn)備好了嗎?
小結(jié)：這節(jié)課，我們不但認(rèn)識了10以內(nèi)單雙數(shù)，還能區(qū)別比10大的數(shù)的單雙。一個整數(shù)，看它末尾的那位數(shù)字是0、2、4、6、8的就是雙數(shù)，末尾是1、3、5、7、9的就是單數(shù)。小朋友們表現(xiàn)得都很棒!現(xiàn)在，讓我們一起乘坐飛船去快樂星球玩一玩兒。(拿著飛船帶幼兒到戶外游戲結(jié)束課堂活動)