泥浮雕課件

泥浮雕課件匯編。

教案課件是老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備的材料，所以老師必須要將心思花在自己的教案課件上。教案是落實(shí)素質(zhì)教育和終身教育的重要實(shí)踐，對(duì)于教學(xué)效果有著重要的影響?，F(xiàn)在，我們?yōu)槟窒淼氖恰澳喔〉裾n件”，以下提供的建議僅供參考，請(qǐng)根據(jù)自身需求作出決策！

泥浮雕課件 篇1

關(guān)于浮雕課件的主題范文

浮雕課件是一種全新的課件展示方式，利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，將課件內(nèi)容以立體浮雕的形式呈現(xiàn)出來(lái)，更加生動(dòng)、直觀地展示課程內(nèi)容，深受師生們的歡迎。那么，浮雕課件究竟有什么特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，又該如何運(yùn)用呢？

首先，浮雕課件具有立體感、視覺效果強(qiáng)、形象鮮明等特點(diǎn)。通過(guò)這種方式呈現(xiàn)的課件，可以更加形象地展示課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，浮雕課件也比傳統(tǒng)的課件更加生動(dòng)，能夠提高學(xué)生的興趣和參與度。

在具體運(yùn)用過(guò)程中，浮雕課件的應(yīng)用范圍非常廣泛。它可以用來(lái)展示學(xué)生熟悉的文化背景，如建筑、雕塑、繪畫等等，使其更加形象、直觀。同時(shí)，浮雕課件也可以用來(lái)展示新穎的科技內(nèi)容，如生物、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握課程內(nèi)容。

除此之外，浮雕課件還可以作為讀書、寫作等方面的輔助工具，幫助學(xué)生更好地把握閱讀、寫作的要素。例如，浮雕課件可以將故事情節(jié)、人物形象等浮雕展示出來(lái)，幫助學(xué)生更加清晰地把握故事情節(jié)和人物關(guān)系，從而更加深入地理解文章。同時(shí)，浮雕課件還可以將文章的重點(diǎn)內(nèi)容以浮雕形式展示，使學(xué)生更加清晰地看到、記憶。

總之，浮雕課件是一種創(chuàng)新的課件展示方式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，也使得學(xué)生更加深入地了解和掌握知識(shí)點(diǎn)。相信在以后的教學(xué)中，浮雕課件將會(huì)發(fā)揮更加廣泛的應(yīng)用，成為教育領(lǐng)域的重要工具。

泥浮雕課件 篇2

"浮雕課件"——深化教育教學(xué)內(nèi)容的利器

現(xiàn)如今，在數(shù)字化的時(shí)代，許多老師將教育教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力，讓學(xué)生更好地掌握授課內(nèi)容。而在眾多的數(shù)字結(jié)合課件中，“浮雕課件”作為一種特殊的課件方式，更受到了教育工作者的喜愛。本文將深入探析“浮雕課件”的相關(guān)主題。

一、什么是浮雕課件？

浮雕課件，顧名思義就是將課件里的圖像通過(guò)特殊的技術(shù)制作成立體的效果，給學(xué)生帶來(lái)更好的視覺體驗(yàn)。浮雕課件和平面圖片相比，它具有明顯的立體效果，可以讓學(xué)生獲得更加直觀的視覺感受和體驗(yàn)。

二、浮雕課件的優(yōu)點(diǎn)是什么？

制作一個(gè)浮雕課件不僅僅需要精良的技術(shù)，還需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但是，由于它富有立體感，浮雕課件在教育教學(xué)中也具有很多的優(yōu)點(diǎn)，例如：

1、更直觀的呈現(xiàn)

浮雕課件可以通過(guò)加深和準(zhǔn)確的陰影和光源來(lái)增加深度感，從而讓學(xué)生更直觀地獲得知識(shí)的縮影，更好地加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2、增加趣味性

許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的平面圖片更加無(wú)感，難以引起他們的注意力。浮雕課件在畫面上的立體效果可以吸引學(xué)生更加深刻地感受到知識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味。

3、更好地加深印象

浮雕課件不僅僅可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生更加深刻地記憶。對(duì)于一些眾多相似的知識(shí)點(diǎn)，浮雕課件的立體特效可以一一區(qū)分開來(lái)，使學(xué)生更好地了解它們之間的不同點(diǎn)。

三、浮雕課件如何制作？

雖然浮雕課件具備多種優(yōu)點(diǎn)，但是好的設(shè)計(jì)需要精良的制作技術(shù)和耗費(fèi)大量的時(shí)間。這里簡(jiǎn)單介紹一下浮雕課件的制作步驟：

1、首先需要等比例地制作一張平面圖片，并將其導(dǎo)入到3D建模軟件中。

2、接下來(lái)，需要制定光線與陰影的方向以及顏色和亮度。

3、依照畫面中物體的形狀、大小以及材質(zhì)等信息，可以對(duì)3D建模軟件進(jìn)行各種行為操作。

4、最后，可以通過(guò)軟件將3D圖像導(dǎo)出至其他課件制作軟件中，進(jìn)行最后的優(yōu)化調(diào)整。

四、如何在教育教學(xué)中應(yīng)用浮雕課件？

在教育教學(xué)中，浮雕課件雖然帶來(lái)許多的優(yōu)勢(shì)，但也需要學(xué)生適應(yīng)，才可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這里，介紹一些浮雕課件應(yīng)用的方法：

1、注重勾勒主題思路

在制作好浮雕課件后，教師需要將主題思路和課件配合得當(dāng)，讓學(xué)生更直觀地了解本節(jié)課目的。

2、注意科學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景

在應(yīng)用浮雕課件的時(shí)候，教師需要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，更好地讓學(xué)生理解知識(shí)。例如，在繪制一些生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)立體圖像讓學(xué)生更加直觀地看到動(dòng)植物的生長(zhǎng)形態(tài)。

3、配合主流的教育技術(shù)使用

浮雕課件可以與教育技術(shù)相結(jié)合，如配合智能互動(dòng)白板等軟件使用。通過(guò)互動(dòng)的方式則再次提高浮雕課件的應(yīng)用價(jià)值。

綜上所述，浮雕課件在教育教學(xué)中，尤其是在數(shù)字化時(shí)代有著廣泛和深遠(yuǎn)的應(yīng)用價(jià)值。它可以帶來(lái)更好的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的授課效果，同時(shí)，也需要結(jié)合科學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)充分發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。

泥浮雕課件 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.掌握五官位置，能夠用搓、捏、接、壓、貼等技巧塑造人物臉譜。

2.感受泥塑樂趣，用語(yǔ)言表述自己作品。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

泥工板、各種臉譜圖片、泥塑基本工具等

三、活動(dòng)過(guò)程

1.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

小圍裙要戴好，泥巴放在泥工板，手上有泥不亂摸，工具不用要擺好。

2.觀察臉譜圖片，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

3.引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的面部特征，發(fā)現(xiàn)不同表情時(shí)，五官（眼睛、嘴巴等）的變化。

——哭的時(shí)候，嘴巴是什么樣？眼睛怎么樣？還可以加上什么表示哭（眼淚）

——笑的時(shí)候，嘴巴是什么樣？眼睛是什么樣？（嘴巴彎彎等）

鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述自己想法，激發(fā)孩子想象力。

4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

團(tuán)：陶土放在手心里?！谱髂樧V、眼睛

搓：先團(tuán)成球，再放到兩手掌中間前后搓（搓水滴、橢圓）——搓出眉毛、嘴巴等

捏：拇指、食指配合，將陶土壓扁或彎曲——捏出鼻子

壓：將陶土團(tuán)成球然后放到掌中壓或平面壓

貼：將陶土貼到另一塊陶土上——貼五官、頭發(fā)等

重點(diǎn)在于：

幼兒初步掌握五官位置，抓住不同人群的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。

5.相互介紹作品。

泥浮雕課件 篇4

浮雕課件

隨著信息科技的飛躍發(fā)展，教育方式也在不斷地演進(jìn)和提升，其中最受歡迎的教學(xué)方式之一就是數(shù)字化教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)的主題范疇中大量的涉及到課件的制作和展示，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，課件的制作必須符合現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，其中浮雕課件更是達(dá)到直觀效果的利器。

浮雕課件，是指將互動(dòng)式教學(xué)和解剖圖的效果融合在一起，讓學(xué)生更好的理解人體各器官的構(gòu)造和位置，同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和三維思維能力。浮雕課件不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以增加學(xué)習(xí)樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)在，筆者將著重講述浮雕課件在生物學(xué)中的應(yīng)用。首先，在教學(xué)過(guò)程中，生物老師經(jīng)常會(huì)講解有關(guān)器官組織的構(gòu)造和功能等知識(shí)，這時(shí)借助從書本上的解剖圖大家很難理解其組織結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系。但是，如果使用浮雕課件進(jìn)行講解，學(xué)生們便可以清晰地看到組織結(jié)構(gòu)的立體呈現(xiàn)，從而更好地理解器官的功能。

其次，在生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，浮雕課件也能起到重要作用。例如，在對(duì)植物的觀察中，由于植物致死原因較多，導(dǎo)致生物教學(xué)時(shí)缺乏植物標(biāo)本的供應(yīng)，這時(shí)用浮雕技術(shù)將植物的器官結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)呈現(xiàn)到課件上，讓學(xué)生在不接觸實(shí)物的情況下，也能清晰地了解植物器官組織的構(gòu)造和形態(tài)特征。

最后，當(dāng)然少不了浮雕課件在解剖生理學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)浮雕課件的呈現(xiàn)，可以將生理知識(shí)呈現(xiàn)得更加真實(shí)、生動(dòng)、互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫效果，更好的理解人體各器官之間的關(guān)系。比如，我們可以利用浮雕技術(shù)將人體器官的位置對(duì)應(yīng)到三維圖形上，通過(guò)旋轉(zhuǎn)或向前后平移，讓學(xué)生在多個(gè)角度自由地查看不同器官的位置和重復(fù)，這樣的互動(dòng)過(guò)程能讓學(xué)生加深對(duì)器官位置和結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

總之，隨著數(shù)字化的教學(xué)不斷演變，浮雕課件作為數(shù)字教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)技術(shù)，為生物教學(xué)的智能化、現(xiàn)代化、視覺化發(fā)展提供了有力支持。在今后的生物教學(xué)中，我們相信浮雕課件將會(huì)更廣泛的應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

泥浮雕課件 篇5

浮雕課件

隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生的需求。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，人們開始探索新的學(xué)習(xí)方式和教育技術(shù)。其中，浮雕課件作為一種新興的教育工具，正在被越來(lái)越多的學(xué)生和教師所關(guān)注和應(yīng)用。

浮雕課件是一種以三維立體圖像為基礎(chǔ)的教育軟件，它通過(guò)立體圖像和觸摸屏幕的交互來(lái)幫助學(xué)生更直觀、更深入地理解知識(shí)點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，浮雕課件更加生動(dòng)、直觀，能夠提高學(xué)習(xí)者的興趣和參與度。下面我們來(lái)具體了解一下浮雕課件的特點(diǎn)和運(yùn)用。

一、浮雕課件的特點(diǎn)

1.立體圖像：浮雕課件的最大特點(diǎn)就是它以三維立體圖像為基礎(chǔ)，可以讓學(xué)習(xí)者通過(guò)觸摸屏幕實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的旋轉(zhuǎn)、放大、縮小等操作，從而更全面地了解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.互動(dòng)性強(qiáng)：浮雕課件可以進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以通過(guò)觀看課件來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以通過(guò)自主操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3.圖像逼真：浮雕課件的圖像非常逼真，既能夠展現(xiàn)出細(xì)節(jié)之美，也能夠讓學(xué)生更加感性地理解知識(shí)點(diǎn)，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、浮雕課件的運(yùn)用

1.提高學(xué)習(xí)效率：浮雕課件可以大大提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過(guò)浮雕課件快速掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以在課件中進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，提高自己的應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：浮雕課件是一種很有趣的學(xué)習(xí)方式，可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)和技能。

3.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)浮雕課件，學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)點(diǎn)和技能，同時(shí)也可以了解更多的學(xué)科知識(shí)，拓展自己的學(xué)習(xí)范圍。

總之，浮雕課件作為一種新興的教育工具，具有非常廣闊的應(yīng)用前景。通過(guò)浮雕課件的運(yùn)用，可以更好地吸引學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的學(xué)科范圍和知識(shí)面，推動(dòng)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

泥浮雕課件 篇6

浮雕課件是一種常用的教育工具，它通過(guò)三維立體的圖像，使得學(xué)生能夠更加深入地理解課程內(nèi)容。浮雕課件的應(yīng)用范圍廣泛，涉及到許多學(xué)科領(lǐng)域，比如語(yǔ)文、歷史、美術(shù)等等。本文將圍繞浮雕課件展開探討，介紹它的主要功能和應(yīng)用場(chǎng)景，同時(shí)探討使用浮雕課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足。

一、浮雕課件的主要功能和應(yīng)用場(chǎng)景

浮雕課件是一種采用浮雕加工技術(shù)制作而成的教育工具，它在外觀上類似于一張平面圖片，但是其圖像具有浮雕的立體感和動(dòng)感。這種教育工具可以用來(lái)制作各種類型的學(xué)習(xí)資料，其中包括圖文并茂的講義、充滿趣味的課件、展示性的圖片庫(kù)等。浮雕課件的主要功能如下：

1.增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性：浮雕課件采取了三維圖像的形式，其活潑的視覺效果能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)互動(dòng)性也得到了極大的增強(qiáng)，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

2.提高學(xué)生的記憶力和理解力：浮雕課件具有非常生動(dòng)的動(dòng)畫效果，能夠描繪出一些抽象的概念，使學(xué)生感性理解這個(gè)概念，從而更好地理解和記住它。

3.方便教師的課堂教學(xué)：教師可以將浮雕課件投影到黑板上，使得學(xué)生能夠更加清晰地看到展示內(nèi)容，同時(shí)也方便教師的講解。

由于浮雕課件具有豐富的表現(xiàn)形式和靈活的制作工具，因此它在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用。以下是一些浮雕課件的應(yīng)用場(chǎng)景：

1.語(yǔ)文教育：在語(yǔ)文教育中，浮雕課件可以用于詞語(yǔ)解析、句型結(jié)構(gòu)分析、漢字拼音和詞句對(duì)應(yīng)等方面的教學(xué)。

2.歷史教育：在歷史教育中，浮雕課件可以用于賬號(hào)簿的展示、地圖上的事件解析、時(shí)間線的呈現(xiàn)、文物考古等方面的教學(xué)。

3.美術(shù)教育：在美術(shù)教育中，浮雕課件可以用于展示各種美術(shù)作品，同時(shí)也可以用于藝術(shù)理論的介紹和實(shí)戰(zhàn)操作的演示。

二、使用浮雕課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足

1.優(yōu)勢(shì)：

（1）增加學(xué)習(xí)的趣味性。浮雕課件利用三維圖像的形式，使得學(xué)習(xí)變得更加有趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高學(xué)生的記憶力和理解力。浮雕課件采用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，能夠使學(xué)生感性理解課程內(nèi)容，并且更好地記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。

（3）方便教師的教學(xué)。教師可以使用浮雕課件制作形象生動(dòng)的教學(xué)材料，這能夠增強(qiáng)課程教學(xué)的效果，使得學(xué)生更容易接受和理解。

2.不足：

（1）制作工作量較大。制作浮雕課件需要較高的制作技巧和豐富的素材資源，因此制作工作量較大，不是所有教師都會(huì)使用。

（2）技術(shù)要求較高。浮雕課件需要使用專業(yè)的制作軟件，教師需要具備相關(guān)技術(shù)知識(shí)和技能，這對(duì)于一些教師而言存在一定的難度。

（3）設(shè)備配備要求高。浮雕課件需要投影儀、電腦等設(shè)備進(jìn)行展示，因此需要學(xué)校在設(shè)備購(gòu)買和配置上進(jìn)行一定的投資和準(zhǔn)備。

總的來(lái)說(shuō)，浮雕課件是一種非常有價(jià)值的教育工具，它能夠提高課程的表現(xiàn)力和實(shí)用性，同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)注入更多的趣味性和活力。當(dāng)然，教師們應(yīng)該在自己的實(shí)際教學(xué)情況下靈活運(yùn)用浮雕課件，配合好教學(xué)方法，讓它真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果，提高整個(gè)課程教學(xué)的質(zhì)量。

泥浮雕課件 篇7

主題：浮雕藝術(shù)

浮雕藝術(shù)是一種用雕刻手法將形象或者圖案立體地刻在一塊基礎(chǔ)材料上的藝術(shù)形式。它是一種具有立體感的視覺藝術(shù)，能夠給人們帶來(lái)極強(qiáng)的視覺震撼和美感享受。在很早以前，浮雕藝術(shù)就已經(jīng)出現(xiàn)了，而今天的浮雕作品也已經(jīng)多種多樣，無(wú)論是在建筑上還是雕塑上都有著廣泛的應(yīng)用。

浮雕藝術(shù)的歷史可以追溯到上古時(shí)代，早在古代埃及、古希臘和羅馬時(shí)期，浮雕藝術(shù)就已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于建筑、雕塑、壁畫等方面。古希臘的浮雕藝術(shù)以神話故事、英雄傳說(shuō)為題材，藝術(shù)家們運(yùn)用各種技巧，展現(xiàn)出人物的神態(tài)、造型和服裝等，體現(xiàn)出了古希臘獨(dú)特的審美觀念。古埃及的浮雕藝術(shù)則以象征式的符號(hào)和圖案為主，用于裝飾神殿、陵墓等建筑，表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)的禮儀、信仰和宗教文化等。

現(xiàn)代浮雕藝術(shù)的發(fā)展從20世紀(jì)初期開始，特別是在20世紀(jì)50年代至60年代，浮雕藝術(shù)在歐美國(guó)家得到了迅猛的發(fā)展。隨著工藝技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代浮雕藝術(shù)在造型表現(xiàn)、色彩運(yùn)用和材料選擇上都有了較大的創(chuàng)新，其中一些作品因其獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，成為了當(dāng)代藝術(shù)收藏市場(chǎng)中的珍品。例如，英國(guó)藝術(shù)家海達(dá)·魯什沃思的“石化女性”系列作品，多次在蘇富比、佳士得等拍賣會(huì)上以高價(jià)成交，成為當(dāng)代雕塑中的佼佼者。

浮雕藝術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，不僅可以用于建筑中的裝飾、雕塑和壁畫刻畫，也可以嵌入家具、文房四寶等工藝品中，以達(dá)到更好的裝飾效果。在現(xiàn)代社會(huì)中，浮雕藝術(shù)得到了更廣泛的應(yīng)用，例如在汽車、鐘表、金屬工藝品等制品上也可以看到浮雕雕刻的形式。此外，浮雕藝術(shù)還可以與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，例如與建筑、繪畫和電影等相融合，使其產(chǎn)生更為廣泛的藝術(shù)價(jià)值。

總之，浮雕藝術(shù)是一種非常重要的藝術(shù)形式，它不僅是歷史文化的瑰寶，也是現(xiàn)代藝術(shù)的重要組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化水平的提高，浮雕藝術(shù)必將得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。

泥浮雕課件 篇8

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教學(xué)軟件的普及，越來(lái)越多的教學(xué)課件應(yīng)運(yùn)而生，其中有很多具備了浮雕效果的課件。浮雕課件是指在平面上制作出立體效果的課件，可以將圖像、文字、聲音、視頻等元素呈現(xiàn)得更加生動(dòng)、逼真，利于教學(xué)效果的提升。本文將探討浮雕課件在教學(xué)中的應(yīng)用。

首先，浮雕課件能夠提升教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的平面課件相比，浮雕課件可以將內(nèi)容更加生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更全面的體驗(yàn)。比如，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，一些經(jīng)典的場(chǎng)景、人物可以通過(guò)浮雕課件呈現(xiàn)出來(lái)，更有利于學(xué)生理解和記憶。在化學(xué)等實(shí)驗(yàn)類課程中，浮雕課件可以模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理和方法等知識(shí)點(diǎn)。在歷史類課程中，浮雕課件可以呈現(xiàn)出歷史人物、場(chǎng)景等具有代表性的圖像，使學(xué)生更好地了解歷史文化。

其次，浮雕課件能夠提高教學(xué)效率。作為一種視覺化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)手段，浮雕課件能夠吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的專注度，從而提高教學(xué)效率。此外，浮雕課件也能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目的。通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最大化的效果。

最后，浮雕課件的制作也具有一定的難度。從技術(shù)上來(lái)說(shuō)，浮雕課件需要專業(yè)的軟件、設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)和制作，制作過(guò)程既時(shí)間-consuming又極具挑戰(zhàn)性。從教學(xué)上來(lái)說(shuō)，浮雕課件需要有一定的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)，只有將課件與教學(xué)完美地結(jié)合在一起，才能達(dá)到最佳的效果。

綜上所述，浮雕課件作為一種新型的教學(xué)手段，具有很多優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一定的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，將浮雕課件應(yīng)用得更加普及和穩(wěn)定。

泥浮雕課件 篇9

浮雕課件——將教育更生動(dòng)

隨著教育方式的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足人們對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。近年來(lái)，一種名為“浮雕課件”的教學(xué)方式逐漸興起，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本文就浮雕課件這一主題進(jìn)行探討，從何而來(lái)到如今的應(yīng)用和前景展望等方面進(jìn)行闡述。

一、浮雕課件的來(lái)源

浮雕課件是一種全新的教育方式，起源于美國(guó)、歐洲等發(fā)達(dá)國(guó)家。在這些國(guó)家，教育資源十分豐富，各類教育工具應(yīng)有盡有。當(dāng)?shù)氐囊恍┙逃龑＜已芯砍鲆环N全新的課件制作方式——將課件運(yùn)用到三維浮雕的領(lǐng)域。這種浮雕技術(shù)融合了科技與藝術(shù)，將學(xué)習(xí)過(guò)程變得越來(lái)越有趣和生動(dòng)。

二、浮雕課件的應(yīng)用

隨著教育技術(shù)的不斷推進(jìn)，浮雕課件也正越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域。以學(xué)校為例，浮雕課件可以應(yīng)用于各科目的教學(xué)，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，到化學(xué)、歷史等學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，浮雕課件都能為學(xué)習(xí)帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。在訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，由于學(xué)員的水平不同，有時(shí)需要針對(duì)不同的人群制定不同的課程，而這個(gè)時(shí)候也可以使用浮雕課件來(lái)制作個(gè)性化課程。

三、浮雕課件的優(yōu)勢(shì)

相比于傳統(tǒng)的課件方式，浮雕課件具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1.生動(dòng)形象：由于浮雕課件是運(yùn)用三維技術(shù)制作的，因此可以在課件中加入立體剪影和聲音元素等，讓學(xué)習(xí)者能夠用耳、用眼、用腦去感受所學(xué)的內(nèi)容。

2.興趣激發(fā)：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。浮雕課件則可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.交互式學(xué)習(xí)：浮雕課件不僅能夠呈現(xiàn)內(nèi)容，還可以運(yùn)用交互性技術(shù)，例如向?qū)W生提出問題并迫使他們思考，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加深刻，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

四、浮雕課件的前景展望

浮雕課件在今后的教育領(lǐng)域中，將會(huì)起到越來(lái)越重要的作用。隨著技術(shù)的不斷更新，浮雕課件也會(huì)不斷得到完善。以后，人工智能、VR技術(shù)等也會(huì)和浮雕技術(shù)融合，帶來(lái)更加新穎的學(xué)習(xí)方式?？傊?，浮雕課件的應(yīng)用帶給了學(xué)習(xí)者嶄新的體驗(yàn)，引導(dǎo)著教育更加生動(dòng)化、科技化，為學(xué)習(xí)者提供了更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

泥浮雕課件 篇10

浮雕課件是一種教育教學(xué)工具，它能夠?qū)⒊橄蟮母拍顖D像化，讓學(xué)生能夠更加直觀、深入地理解知識(shí)點(diǎn)。浮雕課件的主題非常豐富，可以涵蓋各種學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，以下將以三個(gè)主題為例，探討浮雕課件在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

主題一：消除歧視

當(dāng)今社會(huì)上，還存在著各種各樣的歧視現(xiàn)象。無(wú)論是種族歧視、性別歧視還是地域歧視，這些都是影響著社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要問題。在教育教學(xué)中，我們可以利用浮雕課件來(lái)消除學(xué)生的歧視思想，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的獨(dú)特之處和價(jià)值。

比如，在歷史課上，我們可以利用浮雕課件展示各個(gè)民族的文化、習(xí)俗和傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解各種民族的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。同樣，在語(yǔ)文課中，我們可以使用浮雕課件展示各個(gè)地域、各個(gè)民族間的詩(shī)詞、歌謠等文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到這些地方、這些民族的美好與獨(dú)特之處。

主題二：科技創(chuàng)新

科技是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘?qū)W生的科技創(chuàng)新能力，并開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。在這方面，浮雕課件可以發(fā)揮著非常重要的作用。

比如，在物理實(shí)驗(yàn)課中，我們可以利用浮雕課件展示一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，或者是一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)用場(chǎng)景。同樣，在計(jì)算機(jī)課程中，我們可以使用浮雕課件來(lái)介紹一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、編程語(yǔ)言和算法等，讓學(xué)生有更加深入的了解和體驗(yàn)。

主題三：環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)是我們共同面臨的全球性問題，這是一個(gè)人類命運(yùn)共同體的重要議題。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們了解環(huán)境保護(hù)的重要性和方法。

在這方面，浮雕課件可以展示一些環(huán)境保護(hù)案例、公示欄、保護(hù)策略等內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解環(huán)保問題。比如，在生物課程中，我們可以使用浮雕課件展示各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和保護(hù)意義，讓學(xué)生明白生態(tài)平衡的重要性。又或者，在化學(xué)課程中，我們可以利用浮雕課件展示一些環(huán)境污染的成因和解決方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的環(huán)保行動(dòng)者。

總之，浮雕課件具有直觀，可讀性好等特點(diǎn)。在教育教學(xué)中，可以廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域，能夠讓學(xué)生更好的了解知識(shí)點(diǎn)，提高自己的綜合素質(zhì)。

泥浮雕課件 篇11

浮雕課件

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方式更加注重互動(dòng)性和直觀性，而浮雕課件的出現(xiàn)正是為了滿足這一需求。浮雕課件可以將教學(xué)內(nèi)容以立體化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探究和操作的方式更好地理解和掌握知識(shí)。本文將從浮雕課件的定義、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和展望四個(gè)方面進(jìn)行闡述，并且通過(guò)案例進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的探討。

一、浮雕課件的定義【36Gh.COM 合同范本網(wǎng)】

浮雕課件是一種基于三維建模技術(shù)制作的教學(xué)資源，它通過(guò)呈現(xiàn)立體化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。浮雕課件可以將平面的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為立體化的物體，讓學(xué)生能夠更加深入地了解和掌握知識(shí)。

二、浮雕課件的特點(diǎn)

1. 立體化：浮雕課件的最大特點(diǎn)就是立體化的呈現(xiàn)方式，這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2. 直觀性：浮雕課件以視覺化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以直觀地看到教學(xué)內(nèi)容中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而更好地理解和掌握知識(shí)。

3. 交互性：浮雕課件可以與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)操作來(lái)呈現(xiàn)自己的思考和想法，從而更好地掌握知識(shí)。

三、浮雕課件的優(yōu)勢(shì)

1. 提高學(xué)習(xí)效果：浮雕課件可以以立體化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)。

2. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：浮雕課件的立體化呈現(xiàn)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3. 方便教師管理：浮雕課件可以方便教師管理教學(xué)資源，節(jié)省教學(xué)時(shí)間和精力，提高教學(xué)效率。

4. 值得收藏：浮雕課件具有收藏的價(jià)值，因?yàn)樗梢酝ㄟ^(guò)呈現(xiàn)立體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。

四、浮雕課件的展望

隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，浮雕課件必將成為教學(xué)資源的重要組成部分。未來(lái)的浮雕課件將更加互動(dòng)、直觀和靈活，可以更好地滿足教師和學(xué)生的需求，為教育事業(yè)做出更加積極的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)上述對(duì)浮雕課件的闡述，我們可以看到，浮雕課件是一種新型的教學(xué)資源，它能夠以直觀、立體的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，同時(shí)也為教師提供了更加便捷和高效的教學(xué)管理方式。未來(lái)的浮雕課件必將具有更加廣泛和深遠(yuǎn)的意義，為教育事業(yè)的發(fā)展提供不竭的推動(dòng)力。

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浮雕課件熱門10篇

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下是小編為大家整理的“浮雕課件熱門10篇 ”,供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

浮雕課件(篇1)

浮雕課件是一種常用的教育工具，它通過(guò)三維立體的圖像，使得學(xué)生能夠更加深入地理解課程內(nèi)容。浮雕課件的應(yīng)用范圍廣泛，涉及到許多學(xué)科領(lǐng)域，比如語(yǔ)文、歷史、美術(shù)等等。本文將圍繞浮雕課件展開探討，介紹它的主要功能和應(yīng)用場(chǎng)景，同時(shí)探討使用浮雕課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足。

一、浮雕課件的主要功能和應(yīng)用場(chǎng)景

浮雕課件是一種采用浮雕加工技術(shù)制作而成的教育工具，它在外觀上類似于一張平面圖片，但是其圖像具有浮雕的立體感和動(dòng)感。這種教育工具可以用來(lái)制作各種類型的學(xué)習(xí)資料，其中包括圖文并茂的講義、充滿趣味的課件、展示性的圖片庫(kù)等。浮雕課件的主要功能如下：

1.增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性：浮雕課件采取了三維圖像的形式，其活潑的視覺效果能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)互動(dòng)性也得到了極大的增強(qiáng)，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

2.提高學(xué)生的記憶力和理解力：浮雕課件具有非常生動(dòng)的動(dòng)畫效果，能夠描繪出一些抽象的概念，使學(xué)生感性理解這個(gè)概念，從而更好地理解和記住它。

3.方便教師的課堂教學(xué)：教師可以將浮雕課件投影到黑板上，使得學(xué)生能夠更加清晰地看到展示內(nèi)容，同時(shí)也方便教師的講解。

由于浮雕課件具有豐富的表現(xiàn)形式和靈活的制作工具，因此它在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用。以下是一些浮雕課件的應(yīng)用場(chǎng)景：

1.語(yǔ)文教育：在語(yǔ)文教育中，浮雕課件可以用于詞語(yǔ)解析、句型結(jié)構(gòu)分析、漢字拼音和詞句對(duì)應(yīng)等方面的教學(xué)。

2.歷史教育：在歷史教育中，浮雕課件可以用于賬號(hào)簿的展示、地圖上的事件解析、時(shí)間線的呈現(xiàn)、文物考古等方面的教學(xué)。

3.美術(shù)教育：在美術(shù)教育中，浮雕課件可以用于展示各種美術(shù)作品，同時(shí)也可以用于藝術(shù)理論的介紹和實(shí)戰(zhàn)操作的演示。

二、使用浮雕課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足

1.優(yōu)勢(shì)：

（1）增加學(xué)習(xí)的趣味性。浮雕課件利用三維圖像的形式，使得學(xué)習(xí)變得更加有趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高學(xué)生的記憶力和理解力。浮雕課件采用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，能夠使學(xué)生感性理解課程內(nèi)容，并且更好地記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。

（3）方便教師的教學(xué)。教師可以使用浮雕課件制作形象生動(dòng)的教學(xué)材料，這能夠增強(qiáng)課程教學(xué)的效果，使得學(xué)生更容易接受和理解。

2.不足：

（1）制作工作量較大。制作浮雕課件需要較高的制作技巧和豐富的素材資源，因此制作工作量較大，不是所有教師都會(huì)使用。

（2）技術(shù)要求較高。浮雕課件需要使用專業(yè)的制作軟件，教師需要具備相關(guān)技術(shù)知識(shí)和技能，這對(duì)于一些教師而言存在一定的難度。

（3）設(shè)備配備要求高。浮雕課件需要投影儀、電腦等設(shè)備進(jìn)行展示，因此需要學(xué)校在設(shè)備購(gòu)買和配置上進(jìn)行一定的投資和準(zhǔn)備。

總的來(lái)說(shuō)，浮雕課件是一種非常有價(jià)值的教育工具，它能夠提高課程的表現(xiàn)力和實(shí)用性，同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)注入更多的趣味性和活力。當(dāng)然，教師們應(yīng)該在自己的實(shí)際教學(xué)情況下靈活運(yùn)用浮雕課件，配合好教學(xué)方法，讓它真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果，提高整個(gè)課程教學(xué)的質(zhì)量。

浮雕課件(篇2)

浮雕課件：探究文化藝術(shù)的精髓

浮雕，是一種立體造型藝術(shù)，被廣泛應(yīng)用于建筑裝飾、石刻藝術(shù)、雕塑等領(lǐng)域。浮雕作品豐富多彩，既可刻畫形象的無(wú)數(shù)細(xì)節(jié)，又能突顯出圖案的整體美感，更能通過(guò)藝術(shù)的形式傳達(dá)大量文化信息。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在課堂教學(xué)也借助浮雕課件來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)文化藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。本文將從以下三個(gè)方面介紹浮雕課件的主題內(nèi)容：

一、浮雕課件的基本知識(shí)

浮雕，源于拉丁語(yǔ) " Relievo "，意思是 " 凸起 "。測(cè)試中，可以用紙模擬，將畫紙折疊成離合頁(yè)后，往其中畫上一幅圖案，折疊開來(lái)即成 "浮雕"。在現(xiàn)實(shí)生活中，浮雕分為高浮雕、中浮雕、鏤空浮雕三種類型。高浮雕距離背板較遠(yuǎn)，整體立體感強(qiáng)；中浮雕距離背板較近，整體效果稍弱但是人物形象比較立體；鏤空浮雕則是將浮雕部分雕刻出來(lái)，畫面呈現(xiàn)出一種空心立體感。

二、浮雕藝術(shù)與歷史文化

從古至今，浮雕藝術(shù)一直是傳承下來(lái)的，無(wú)論是石窟壁畫中的浮雕還是甲骨文中的浮雕，都體現(xiàn)了各個(gè)歷史時(shí)期的文化藝術(shù)價(jià)值。例如，在秦漢時(shí)期墓葬中常如繪制浮雕裝飾墓室。唐代以后，宮廷中興起佛文化，浮雕出現(xiàn)了更多的宗教和民俗的題材。如今，浮雕藝術(shù)在建筑裝飾中應(yīng)用廣泛，成為各種設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)中不可或缺的一個(gè)重要元素。

三、浮雕課件講解與展示

通過(guò)浮雕課件講解的方式，教師可以將各種浮雕作品真實(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們感受到文化藝術(shù)的魅力。例如，教師可以通過(guò)多媒體展示秦始皇陵中的陶俑浮雕、佛教寺廟的壁畫浮雕、歐洲中世紀(jì)建筑上的浮雕雕塑等，讓學(xué)生了解不同時(shí)代的文化背景和藝術(shù)特色。此外，學(xué)生還可以借助3D打印技術(shù)，將自己喜歡的浮雕作品制成立體模型，更加深入地探索浮雕藝術(shù)的精髓。

結(jié)語(yǔ)：

浮雕課件是一種現(xiàn)代化教育手段，通過(guò)多媒體方式將浮雕藝術(shù)融入課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的文化認(rèn)知和審美情趣產(chǎn)生積極影響。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中，浮雕課件成為深入了解文化藝術(shù)的重要工具，讓學(xué)生深入了解中國(guó)和世界文化，不斷拓寬自己的視野。

浮雕課件(篇3)

一、浮雕的歷史與發(fā)展

浮雕是一種由平面繪畫發(fā)展而來(lái)的三維藝術(shù)形式。它是在物體表面上刻、雕或模壓形成的凸起圖案，與周圍形成分明的立體效果，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

早在古埃及時(shí)期，人們就在石墻和木片上刻畫浮雕。而在古希臘時(shí)期，浮雕藝術(shù)達(dá)到了巔峰，高超的技法和神話故事的刻畫，成為了當(dāng)時(shí)藝術(shù)的代表之一。在文藝復(fù)興時(shí)期，活版印刷的發(fā)明和雕刻技術(shù)的提高，為浮雕藝術(shù)的發(fā)展提供了充分的條件。近年來(lái)，浮雕藝術(shù)已經(jīng)與智能科技結(jié)合，形成了數(shù)字浮雕，為藝術(shù)的表現(xiàn)形式和應(yīng)用領(lǐng)域帶來(lái)了新的可能。

二、傳統(tǒng)浮雕與現(xiàn)代浮雕的比較分析

傳統(tǒng)浮雕作品一般采用巖石、大理石、青銅等硬質(zhì)材料，其結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，線條流暢，線條的深淺度差別明顯。而現(xiàn)代浮雕因使用了更多的材料，如泡沫和金屬材料等，常常能夠表現(xiàn)出更復(fù)雜的、更生動(dòng)的效果，更加具有現(xiàn)代感和科技感。

媒體報(bào)道中，一些大型城市公共藝術(shù)作品使用了現(xiàn)代浮雕技術(shù)，例如北京奧體中心雕塑、上海世博會(huì)園區(qū)等。這些浮雕作品體現(xiàn)了城市文化的氛圍和城市形象的美感，成為觀賞和拍照的熱門景點(diǎn)。

三、浮雕藝術(shù)在公共場(chǎng)所的應(yīng)用

浮雕藝術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)所不限于藝術(shù)館和博物館，如今越來(lái)越多的浮雕作品在公共場(chǎng)所展現(xiàn)自己的藝術(shù)魅力。在公園、廣場(chǎng)、游樂園、商場(chǎng)等公共場(chǎng)所，能看到許多各種風(fēng)格的浮雕作品，成為城市文化的組成部分。

此外，一些知名公共建筑也融入了浮雕創(chuàng)作元素，例如高鐵站、機(jī)場(chǎng)、地鐵等交通樞紐。精巧的浮雕藝術(shù)作品不僅展現(xiàn)了城市特色，展現(xiàn)了藝術(shù)家的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力，也為城市增色不少。

四、數(shù)字浮雕的未來(lái)

除了傳統(tǒng)的仿佛手雕的藝術(shù)作品外，還有一種全新形式的浮雕——數(shù)字浮雕。通過(guò)將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和數(shù)字打印技術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)技法結(jié)合起來(lái)，藝術(shù)家們能夠更加自由地表達(dá)自己的創(chuàng)意，將浮雕藝術(shù)帶入一個(gè)嶄新的數(shù)字時(shí)代。

數(shù)字浮雕的應(yīng)用范圍非常廣泛，已被廣泛應(yīng)用于雕塑、建筑、街道家具、室內(nèi)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。它極具創(chuàng)新性和表現(xiàn)力，可實(shí)現(xiàn)更靈活的創(chuàng)作和構(gòu)思。

總之，無(wú)論是傳統(tǒng)浮雕還是數(shù)字浮雕，作為一種藝術(shù)形式，他們各有千秋，在跨越千年的過(guò)程中，通過(guò)藝術(shù)家們的傳承和創(chuàng)新，浮雕藝術(shù)不斷煥發(fā)出新的光芒。期望在未來(lái)，它能夠繼續(xù)為我們的城市生活和精神世界增加更多的美好。

浮雕課件(篇4)

浮雕課件 -- 通過(guò)新技術(shù)促進(jìn)教育

隨著科技的發(fā)展和教育的進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足人們的需求。為了更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)校需要采取更多的創(chuàng)新教學(xué)方式。浮雕課件為一種新型的教學(xué)方式，它通過(guò)利用全息成像技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)富有視覺沖擊力的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到提高教育效果的目的。

浮雕課件具有很多優(yōu)點(diǎn)，其中最主要的一點(diǎn)便是其強(qiáng)有力的視覺效果。與傳統(tǒng)的平面教材不同，浮雕課件能夠像立體影像一樣給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺體驗(yàn)。這種視覺沖擊力可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使他們更加專注于學(xué)習(xí)，而不被其他事物所干擾。另外，浮雕課件還能讓學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。在浮雕課件中，圖像和文字能夠進(jìn)行更好的結(jié)合，從而更直觀地傳遞信息。此外，浮雕課件可以自由組合、調(diào)整，使得不同學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求自由接受教育。

浮雕課件作為一種新的教學(xué)方式，不僅在學(xué)校教育中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)也被廣泛運(yùn)用于其他領(lǐng)域。在博物館中，展品的三維化，讓觀眾更加貼近展品、鮮活感受歷史文化;在企業(yè)，自然，科技等多個(gè)領(lǐng)域，浮雕課件也可以被有針對(duì)性的運(yùn)用，從而達(dá)到更好地宣傳和教育效果。

總之，浮雕課件為人們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)者提供了一種更有趣、更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它可以替代傳統(tǒng)教材，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。隨著技術(shù)的進(jìn)步，浮雕課件將不斷完善，成為教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。

浮雕課件(篇5)

浮雕課件是一種教育教學(xué)工具，它能夠?qū)⒊橄蟮母拍顖D像化，讓學(xué)生能夠更加直觀、深入地理解知識(shí)點(diǎn)。浮雕課件的主題非常豐富，可以涵蓋各種學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，以下將以三個(gè)主題為例，探討浮雕課件在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

主題一：消除歧視

當(dāng)今社會(huì)上，還存在著各種各樣的歧視現(xiàn)象。無(wú)論是種族歧視、性別歧視還是地域歧視，這些都是影響著社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要問題。在教育教學(xué)中，我們可以利用浮雕課件來(lái)消除學(xué)生的歧視思想，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的獨(dú)特之處和價(jià)值。

比如，在歷史課上，我們可以利用浮雕課件展示各個(gè)民族的文化、習(xí)俗和傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解各種民族的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。同樣，在語(yǔ)文課中，我們可以使用浮雕課件展示各個(gè)地域、各個(gè)民族間的詩(shī)詞、歌謠等文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到這些地方、這些民族的美好與獨(dú)特之處。

主題二：科技創(chuàng)新

科技是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘?qū)W生的科技創(chuàng)新能力，并開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。在這方面，浮雕課件可以發(fā)揮著非常重要的作用。

比如，在物理實(shí)驗(yàn)課中，我們可以利用浮雕課件展示一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，或者是一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)用場(chǎng)景。同樣，在計(jì)算機(jī)課程中，我們可以使用浮雕課件來(lái)介紹一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、編程語(yǔ)言和算法等，讓學(xué)生有更加深入的了解和體驗(yàn)。

主題三：環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)是我們共同面臨的全球性問題，這是一個(gè)人類命運(yùn)共同體的重要議題。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們了解環(huán)境保護(hù)的重要性和方法。

在這方面，浮雕課件可以展示一些環(huán)境保護(hù)案例、公示欄、保護(hù)策略等內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解環(huán)保問題。比如，在生物課程中，我們可以使用浮雕課件展示各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和保護(hù)意義，讓學(xué)生明白生態(tài)平衡的重要性。又或者，在化學(xué)課程中，我們可以利用浮雕課件展示一些環(huán)境污染的成因和解決方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的環(huán)保行動(dòng)者。

總之，浮雕課件具有直觀，可讀性好等特點(diǎn)。在教育教學(xué)中，可以廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域，能夠讓學(xué)生更好的了解知識(shí)點(diǎn)，提高自己的綜合素質(zhì)。

浮雕課件(篇6)

浮雕課件是一種用來(lái)展示三維立體效果的課件工具，它們?cè)诮逃臀幕I(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用。在藝術(shù)教育中，浮雕課件可以幫助學(xué)生更好地了解和掌握浮雕的基本概念和技巧；在歷史學(xué)科中，浮雕課件可以用來(lái)呈現(xiàn)古代雕刻技藝和文化遺產(chǎn)等方面的內(nèi)容。下面是我對(duì)浮雕課件兩個(gè)相關(guān)主題的闡述，希望讀者能夠得到啟發(fā)。

主題一：藝術(shù)教育中的浮雕課件應(yīng)用探究

浮雕是雕刻藝術(shù)的一種形式，它通常將圖案和圖像刻在平面表面或立體材料上。在藝術(shù)教育中，浮雕課件是一種非常有用的工具，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握浮雕的基本概念和技巧。

首先，浮雕課件可以用來(lái)介紹不同類型的浮雕技術(shù)。在浮雕課件中，可以通過(guò)圖片、圖表等形式展示浮雕技術(shù)的種類和特點(diǎn)，例如高浮雕、淺浮雕、塑料浮雕等。學(xué)生可以通過(guò)觀看示例和實(shí)際操作，更好地理解每種技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用。

其次，在浮雕課件中，教師可以向?qū)W生介紹不同時(shí)期和文化背景下的浮雕作品。通過(guò)觀賞各式各樣的浮雕作品，學(xué)生能夠?qū)Ω〉襁@種藝術(shù)形式有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師的講解，學(xué)生能夠了解浮雕作品所表達(dá)的主題、象征意義等方面的內(nèi)容。

最后，浮雕課件也可以用來(lái)展示學(xué)生自己的浮雕作品。學(xué)生可以在課堂上制作浮雕作品，然后展示在浮雕課件中。這樣不僅可以增加學(xué)生的興趣和參與程度，還可以讓其他同學(xué)更好地了解和欣賞他們的作品。

總之，浮雕課件在藝術(shù)教育中有著重要的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以更好地掌握和應(yīng)用浮雕技術(shù)，同時(shí)也可以更好地理解和欣賞浮雕作品。

主題二：浮雕課件在古代文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用探究

古代文化遺產(chǎn)是世界文化寶庫(kù)的重要組成部分，它們不僅代表著歷史、文化與藝術(shù)的高度成就，也是未來(lái)文明的重要遺產(chǎn)。在古代文化遺產(chǎn)保護(hù)中，浮雕課件是一種非常重要的工具，它可以幫助人們更好地理解和保護(hù)古代浮雕作品。

首先，浮雕課件可以用來(lái)呈現(xiàn)古代浮雕作品的三維立體效果。這種效果可以幫助人們更好地理解和欣賞古代浮雕作品的細(xì)節(jié)和內(nèi)涵。通過(guò)使用浮雕課件，可以讓人們不必親自到文物保護(hù)中心或博物館里去觀賞這些浮雕作品，同時(shí)也可以減少這些古代浮雕作品的損壞或破壞。

其次，在浮雕課件中，人們可以了解到古代浮雕作品的文化背景和歷史價(jià)值。通過(guò)教師的講解和浮雕課件中的圖片、圖表等形式展示，人們可以更好地了解到這些古代浮雕作品所代表的文化意義和歷史背景。這對(duì)于古代文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)非常重要。

最后，在浮雕課件中，人們也可以了解到古代浮雕作品的保護(hù)和修復(fù)技術(shù)。古代浮雕作品遭受自然風(fēng)化、人為破壞等多種因素的影響，需要精心修復(fù)和保護(hù)。通過(guò)浮雕課件，人們可以了解到這些浮雕作品的保護(hù)和修復(fù)技術(shù)，為保護(hù)古代文化遺產(chǎn)提供更多的支持和幫助。

總之，浮雕課件在古代文化遺產(chǎn)保護(hù)中的應(yīng)用非常重要。通過(guò)更好地利用浮雕課件，人們可以更好地認(rèn)識(shí)、欣賞和保護(hù)古代浮雕作品，為全人類的文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承做出重要的貢獻(xiàn)。

浮雕課件(篇7)

浮雕課件是一種新興的教育教學(xué)工具，它利用先進(jìn)的3D掃描及雕刻技術(shù)，將教育內(nèi)容變成真實(shí)的浮雕圖像，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。浮雕課件不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力，還提高了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。本文將從浮雕課件在教學(xué)中的應(yīng)用、優(yōu)缺點(diǎn)、發(fā)展前景等方面進(jìn)行探討。

一、浮雕課件在教學(xué)中的應(yīng)用

浮雕課件是一種新型的多媒體課件，它與傳統(tǒng)平面課件相比，具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)。因此，它廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。比如，在歷史課中，浮雕課件可以將古代建筑、文物、人物等以浮雕的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在視覺上能夠更加直觀地了解歷史。在生物課中，浮雕課件可以將動(dòng)物、植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及其他細(xì)節(jié)以立體化的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更好地了解它們的生命特征。在物理課中，浮雕課件可以模擬物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生更好地感受低溫、高溫、電磁場(chǎng)等物理現(xiàn)象的存在。

二、浮雕課件的優(yōu)缺點(diǎn)

浮雕課件優(yōu)點(diǎn)如下：

1、立體感強(qiáng)：浮雕課件在視覺上更加直觀、生動(dòng)，便于學(xué)生理解和記憶。

2、多樣性：浮雕課件可以展示各種立體圖像，包括建筑、雕塑、動(dòng)物、植物等，便于學(xué)生多樣性的獲取知識(shí)。

3、易于操作：浮雕課件使用簡(jiǎn)單，學(xué)生只需要點(diǎn)擊屏幕就可實(shí)現(xiàn)各種功能。

浮雕課件缺點(diǎn)如下：

1、制作成本高：制作浮雕課件需要專業(yè)技術(shù)人員，并且需要進(jìn)行3D掃描、制模等多步工序，因此制作成本較高。

2、設(shè)備要求高：浮雕課件需要專門的設(shè)備和大型屏幕才可呈現(xiàn)，并且設(shè)備價(jià)格較高。

三、浮雕課件的市場(chǎng)前景

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷更新和創(chuàng)新。浮雕課件作為一種新型的教育教學(xué)工具，以其生動(dòng)直觀的效果受到了各大學(xué)校的青睞。未來(lái)，隨著信息化技術(shù)的不斷普及和發(fā)展，浮雕課件有望在教育市場(chǎng)上得到更廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，隨著制作技術(shù)的不斷提高和成本的不斷降低，浮雕課件的制作成本將得到控制，設(shè)備的價(jià)格也將逐漸走低，市場(chǎng)上將會(huì)出現(xiàn)更多價(jià)格優(yōu)惠、使用便捷的浮雕課件，更能滿足學(xué)校和教師的需求。

總之，浮雕課件作為一種新型多媒體課件，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)的現(xiàn)代化也起到積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然，它還需要不斷完善，降低制作成本，使更多的學(xué)校、學(xué)生受益于它。

浮雕課件(篇8)

浮雕課件——新時(shí)代課堂新風(fēng)向

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷進(jìn)步。而在新時(shí)代的教學(xué)方式中，浮雕課件已經(jīng)成為了不可或缺的一份子。浮雕課件，就是將三維立體影像以及動(dòng)畫技術(shù)制作而成的課件，在傳授知識(shí)的同時(shí)，能夠呈現(xiàn)更加生動(dòng)的畫面展示，更加直觀地向?qū)W生們呈現(xiàn)出知識(shí)的本質(zhì)。那么，浮雕課件對(duì)于新時(shí)代的課堂教學(xué)又有什么樣的特殊意義呢？

一、浮雕課件更加生動(dòng)形象

傳統(tǒng)的黑板白紙教學(xué)雖然便于講授、便于檢查，但是難以形成直觀的呈現(xiàn)效果。而浮雕課件則可以采用三維立體影像、漫游技術(shù)等方式，在視覺上帶給學(xué)生非常直觀的知識(shí)審美體驗(yàn)。比如，化學(xué)課程中的分子結(jié)構(gòu)、物理課程中的機(jī)械建模，甚至是歷史課程中的古代建筑等，都能夠采用浮雕課件直觀呈現(xiàn)。這樣一來(lái)，帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)本身，更是對(duì)知識(shí)的全面體驗(yàn)。

二、浮雕課件可以提高課堂趣味性

浮雕課件是一種全力以赴地利用技術(shù)肌肉，在滿足傳達(dá)知識(shí)的同時(shí)，更加注重課堂趣味性的展示方式。這種趣味性，往往可以引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在浮雕課件的配合下，老師們不僅可以更加靈活地引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入知識(shí)之間，更加具有操作性的教學(xué)方式，也會(huì)在某些方面釋放自己的想象和創(chuàng)造力。這樣，既能創(chuàng)造出更多趣味性的學(xué)習(xí)方法，又能夠從學(xué)術(shù)角度上不斷挖掘?qū)W生的潛力。

三、浮雕課件有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

浮雕課件利用動(dòng)畫及三維立體影像等方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)的本質(zhì)，不但引起了學(xué)生的興趣，更是可以激發(fā)學(xué)生的探究精神。當(dāng)學(xué)生在課堂上看到這么好的展示時(shí)，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到課堂討論中。因?yàn)檫@種情況，學(xué)生們獲得的不僅是知識(shí)本身，更是能夠得到一個(gè)更加廣闊的空間來(lái)展示自己的想法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、浮雕課件便于老師與學(xué)生間的互動(dòng)

在浮雕課件的展示中，老師們不單單只是講課的人，更是體驗(yàn)者和管理者。特別是在課件設(shè)計(jì)方面，老師們可以在不斷的試探和調(diào)試中，廣泛交流和跟蹤課件的設(shè)計(jì)。不僅如此，在課件展示的過(guò)程中，也有利于老師對(duì)學(xué)生的了解和跟蹤，從而給學(xué)生提供個(gè)人學(xué)習(xí)的幫助和指導(dǎo)。由此可見，浮雕課件的互動(dòng)性已然成為了新時(shí)代課堂不可缺少的一部分。

總之，浮雕課件是新時(shí)代課堂教學(xué)最為出色的展示方式之一。它不單單只是呈現(xiàn)知識(shí)的工具，更是能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的溝通意識(shí)，培養(yǎng)有創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)，和推動(dòng)新時(shí)代的課堂教學(xué)新風(fēng)向。我們應(yīng)該充分利用這種手段來(lái)提升自己的教學(xué)水平，從而更加高效地培養(yǎng)出一批具備創(chuàng)意的科技人才。

浮雕課件(篇9)

浮雕課件

隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生的需求。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，人們開始探索新的學(xué)習(xí)方式和教育技術(shù)。其中，浮雕課件作為一種新興的教育工具，正在被越來(lái)越多的學(xué)生和教師所關(guān)注和應(yīng)用。

浮雕課件是一種以三維立體圖像為基礎(chǔ)的教育軟件，它通過(guò)立體圖像和觸摸屏幕的交互來(lái)幫助學(xué)生更直觀、更深入地理解知識(shí)點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，浮雕課件更加生動(dòng)、直觀，能夠提高學(xué)習(xí)者的興趣和參與度。下面我們來(lái)具體了解一下浮雕課件的特點(diǎn)和運(yùn)用。

一、浮雕課件的特點(diǎn)

1.立體圖像：浮雕課件的最大特點(diǎn)就是它以三維立體圖像為基礎(chǔ)，可以讓學(xué)習(xí)者通過(guò)觸摸屏幕實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的旋轉(zhuǎn)、放大、縮小等操作，從而更全面地了解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.互動(dòng)性強(qiáng)：浮雕課件可以進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以通過(guò)觀看課件來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以通過(guò)自主操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3.圖像逼真：浮雕課件的圖像非常逼真，既能夠展現(xiàn)出細(xì)節(jié)之美，也能夠讓學(xué)生更加感性地理解知識(shí)點(diǎn)，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、浮雕課件的運(yùn)用

1.提高學(xué)習(xí)效率：浮雕課件可以大大提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過(guò)浮雕課件快速掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以在課件中進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，提高自己的應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：浮雕課件是一種很有趣的學(xué)習(xí)方式，可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)和技能。

3.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過(guò)浮雕課件，學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)點(diǎn)和技能，同時(shí)也可以了解更多的學(xué)科知識(shí)，拓展自己的學(xué)習(xí)范圍。

總之，浮雕課件作為一種新興的教育工具，具有非常廣闊的應(yīng)用前景。通過(guò)浮雕課件的運(yùn)用，可以更好地吸引學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的學(xué)科范圍和知識(shí)面，推動(dòng)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

浮雕課件(篇10)

浮雕課件是一種通過(guò)圖形、文字、音頻、視頻等多種資源，生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的電子課件。它不僅能夠提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠方便教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。下面我將從浮雕課件的定義、特點(diǎn)及應(yīng)用等方面，詳細(xì)闡述浮雕課件的相關(guān)主題。

一、浮雕課件的定義

浮雕課件是一種提供各種交互性和視覺效果的教育工具。它是基于電子技術(shù)開發(fā)的一種教學(xué)輔助工具，具有便捷、藝術(shù)性、可視化、互動(dòng)等多種特點(diǎn)。浮雕課件能夠充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和圖像處理技術(shù)，將圖形、文字等多種資源融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動(dòng)。

二、浮雕課件的特點(diǎn)

1、互動(dòng)性強(qiáng)

浮雕課件具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2、視覺效果突出

浮雕課件采用豐富的圖形、動(dòng)畫、視頻等多種視覺效果，使學(xué)生在視覺上得到啟發(fā)，更加容易理解和接受教學(xué)內(nèi)容。

3、多媒體融合

浮雕課件可以將文字、圖片、音頻、視頻等多種課件資源進(jìn)行融合，使學(xué)生在聽、看、思考等各個(gè)方面得到鍛煉和提高。

4、藝術(shù)性強(qiáng)

浮雕課件能夠通過(guò)多種藝術(shù)手法，如畫面設(shè)計(jì)、音樂編排等，使教學(xué)內(nèi)容具有更好的視覺效果和藝術(shù)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

三、浮雕課件的應(yīng)用

浮雕課件在教育領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，可以用于中小學(xué)、高等院校等多種教育場(chǎng)所。下面具體來(lái)看浮雕課件的應(yīng)用：

1、提高教學(xué)效果

通過(guò)采用豐富的圖形、動(dòng)畫等視覺效果，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、提高學(xué)習(xí)興趣

浮雕課件采用多媒體融合技術(shù)，使學(xué)生在聽、看、思考等各個(gè)方面都有更好的參與度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性。

3、便于互動(dòng)交流

浮雕課件提供了多種互動(dòng)方式，如測(cè)試題、討論區(qū)等，能夠方便教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，更好地促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

4、整合多種資源

浮雕課件能夠整合多種資源，如文本、音頻、視頻等，可以更好地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，浮雕課件是一種擁有很多優(yōu)點(diǎn)的教育工具，可以提高教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，方便教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，整合多種資源，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

雕塑課件13篇

學(xué)生們之所以能夠在課堂上享受到生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案。每一節(jié)課的成功都需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件，因?yàn)榻贪甘墙虒W(xué)過(guò)程中內(nèi)容的組織形式。為了幫助大家更好地理解這個(gè)概念，今天幼兒教師教育網(wǎng)小編特意整理了一篇題為“雕塑課件”的文章。歡迎有興趣的朋友前來(lái)閱讀！

雕塑課件 篇1

教學(xué)目標(biāo) ：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解雕塑藝術(shù)及其特點(diǎn)，提高對(duì)雕塑藝術(shù)的欣賞能力

教學(xué)重點(diǎn)：

雕塑及其藝術(shù)特點(diǎn)

難點(diǎn)：

雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、有關(guān)兵馬俑的書籍和圖片

教學(xué)過(guò)程 ：

導(dǎo)引：

1、兩位同學(xué)上講臺(tái)擺一個(gè)他們自己認(rèn)為很酷的姿勢(shì)，在讓下面的同學(xué)討論一下兩位同學(xué)的姿勢(shì)如何?由此引入今天的課題。

2、問一下同學(xué)們平時(shí)見過(guò)哪些雕塑?給他們留下怎么樣的印象?能看出是用什么材料做的嗎?

一、導(dǎo)入 新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)作品的圖片各一張。問美術(shù)分為哪幾類?再問一下同學(xué)們知道它們之間的區(qū)別嗎?由此引出雕塑念。

雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過(guò)雕、塑、鑄、焊等手段制作反映社會(huì)生活，表達(dá)審美理想的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。

二、雕塑的分類：

1)、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等

2)、按空間形制(形態(tài))：圓雕、浮雕、透雕

圓雕：不附著背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》

浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據(jù)凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕

透雕：在浮雕的基礎(chǔ)上鏤空背景部分，有重視一面藝術(shù)效果的單面雕，也有雙面雕。如室內(nèi)的屏風(fēng)

3)、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀(jì)念性雕塑、室內(nèi)雕塑等

三、雕塑藝術(shù)的'特點(diǎn)：

1、雕塑的形體：

雕塑作為三維空間的實(shí)體，給予人的感受，首先來(lái)自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更要通過(guò)形體展示形象的動(dòng)勢(shì)、情緒與生命力。例如，

a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國(guó)近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時(shí)期(古典主義)的最后一位雕塑家，又是新時(shí)期(現(xiàn)代主義)最初一位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態(tài)是彎腰屈膝，右手托著下顎，嘴咬著自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強(qiáng)化了他的苦悶、深思。

B、摩爾的《斜臥像》。這是1957——1958年為巴黎的聯(lián)合國(guó)教科文組織大樓創(chuàng)作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜臥翹首遠(yuǎn)望的 女性。像這種表現(xiàn)性的雕像，強(qiáng)調(diào)主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應(yīng)從內(nèi)在的意境去觀看，不能單看外表。

C、雕塑具有體量感，它直接影響著觀賞效果與主題的表達(dá)。例如，河南洛陽(yáng)《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數(shù)量之多，都是構(gòu)成迫人氣勢(shì)和宏大氣魄的重要因素，也是作品內(nèi)容的重要方面和表達(dá)主題的重要因素。

雕塑課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無(wú)論各種材料，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)抽象的基本特點(diǎn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種線材、板材、塊材

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段：

1、欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎?為什么?

2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

二、發(fā)展階段：

1、抽象的特點(diǎn)：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)

欣賞雕塑作品等。

師問：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的?(學(xué)生討論)

三、拓展階段：

1、怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟(教師示范)

四、學(xué)生作業(yè)：

設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：

評(píng)述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

3、展示并評(píng)述自己的作品。

七、收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

八、教學(xué)延伸與拓展：

抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

雕塑課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

了解垃圾筒的作用和種類，了解垃圾筒的設(shè)計(jì)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)淺顯的設(shè)計(jì)制作方法。利用生活中的一些廢舊材料制作垃圾筒，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作垃圾筒的樂趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自己選擇材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和保護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：

巧用生活中的多種材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用、美觀的垃圾筒，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何進(jìn)行巧妙的組合，設(shè)計(jì)出合理、新穎的垃圾筒。垃圾筒的實(shí)用與審美性相統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大小不同、形狀各異的紙盒和紙板，剪刀、膠水等。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

從下面兩種行為中選出你認(rèn)為對(duì)的，說(shuō)說(shuō)你的看法。

第一組：人們亂扔垃圾的動(dòng)畫片。

第二組：人們把垃圾放進(jìn)垃圾筒里的動(dòng)畫片。

(啟發(fā)學(xué)生從自己的生活中發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，體會(huì)垃圾筒的重要性)

教師總結(jié)引出課題

三、講授新課

(一)引導(dǎo)學(xué)生分析垃圾筒的結(jié)構(gòu)

課件出示垃圾筒的模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解其結(jié)構(gòu)。

(二)提問

如果我們把同樣的垃圾筒都做成一個(gè)樣子，放在不同的地方，這樣好看嗎?對(duì)于這個(gè)問題我們?cè)鯓咏Y(jié)決?(使學(xué)生對(duì)垃圾筒的種類和設(shè)計(jì)方法進(jìn)一步理解和體會(huì))

(三)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中都有哪些不同種類的垃圾筒

(四)欣賞書中垃圾筒設(shè)計(jì)作品(開拓學(xué)生思路)

(五)提問你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的垃圾筒?為什么?

(六)小組分析設(shè)計(jì)一個(gè)成功的垃圾桶需要考慮什么問題?(提高學(xué)生合作能力)

雕塑課件 篇4

設(shè)計(jì)思路：傳統(tǒng)的幼兒形體教學(xué)是一種被動(dòng)的模仿活動(dòng)，多次重復(fù)的練習(xí)讓人感到到枯燥、乏味，幼兒處于完全束縛狀態(tài)?；顫姾脛?dòng)、想象力豐富，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望是幼兒的特點(diǎn)，怎樣才能使形體活動(dòng)成為幼兒有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程？布魯納的“發(fā)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論”和奧蘇伯爾的“認(rèn)知同化論”告訴我們，如果充分利用幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己去思考、探索未知，且教師運(yùn)用穩(wěn)定和清晰的組織，則使幼兒不必采用機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，開發(fā)幼兒的潛能及創(chuàng)造力。本活動(dòng)將根據(jù)這一理念，鼓勵(lì)幼兒在生活積累的基礎(chǔ)上，大膽探索，積極表演，教師對(duì)幼兒自由生成的動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范、完善，提出形體要求，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒相互啟發(fā)、共同提高，從中體會(huì)到形體活動(dòng)的樂趣。所以，主張開放、主張?zhí)剿?、主張互相學(xué)習(xí)是本次活動(dòng)的宗旨。 關(guān)注著周圍的世界，奧運(yùn)也深入了他們的心田。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，能隨音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)多種運(yùn)動(dòng)雕塑的姿態(tài)。

2、自由合作，體驗(yàn)創(chuàng)編的'快樂，感受做中國(guó)人的自豪。

3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒對(duì)奧運(yùn)和雕塑有初步的了解。

乒乓板、羽毛拍、杠鈴、拳擊手套、劍、泳帽、圈等。

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活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)師：“小朋友，讓我們聽著音樂先來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)?！鳖^部：抬頭、低頭、左倒、右倒、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)；肩部：學(xué)小丑，聳聳肩，聳左肩、聳右肩、聳雙肩；胸：玩捉迷藏游戲，含胸--雙手關(guān)起門、擴(kuò)胸--雙手打開門；腰：學(xué)做小樹苗，雙腳并攏扭扭腰，慢慢長(zhǎng)高；腿：繃腳吸腿、踢腿 。（這是復(fù)習(xí)、熱身的環(huán)節(jié)，教師用積極的語(yǔ)言和形體動(dòng)作引導(dǎo)孩子，意在讓孩子的身體和心理都充分地放開，以輕松、自主的態(tài)度逐步進(jìn)入到活動(dòng)中來(lái)。

二、形體活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)雕塑

1、由奧運(yùn)會(huì)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。師：“暑假里，第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)你們有沒有看？中國(guó)得了幾塊金牌？真為我們是中國(guó)人而感到自豪！你了解奧運(yùn)會(huì)有哪些比賽項(xiàng)目呢？”

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)雕塑的造型。師：“2008年奧運(yùn)會(huì)就要在北京舉行啦！許多人都在為此而忙碌。今天我們也來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，用身體動(dòng)作來(lái)表演比賽項(xiàng)目，做出各種運(yùn)動(dòng)造型，就像漂亮的運(yùn)動(dòng)雕塑，也為奧運(yùn)做貢獻(xiàn)?！?/p>

（

（B舉重—抓舉、挺舉的不同動(dòng)作；引導(dǎo)幼兒觀察示范表演幼兒的神情，體會(huì)唐功紅等運(yùn)動(dòng)員最后舉起杠鈴時(shí)的那份激動(dòng)與自豪：我是中國(guó)人、我勝利了！C球類運(yùn)動(dòng)—發(fā)球、扣球、接個(gè)長(zhǎng)球、再來(lái)個(gè)短球，鼓勵(lì)幼兒能創(chuàng)編出同一種運(yùn)動(dòng)不同的動(dòng)作造型。……教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整、引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒看一看、想一想、學(xué)一學(xué)、編一編。特別關(guān)注、提醒幼兒在做動(dòng)作時(shí)的身體承受能力，累了就可以放松休息。（教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察同伴的設(shè)計(jì)并從不同角度進(jìn)行思考、討論，幫助同伴完善動(dòng)作，共同提高。此過(guò)程為孩子的自由表演以及合作奠定基礎(chǔ)。）

（（本環(huán)節(jié)為孩子提供自由的空間來(lái)消化掌握來(lái)自他人的想法，遷移自己已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我的調(diào)節(jié)、創(chuàng)造，從而初步獲得成功的快樂。）

3、分組展示，鼓勵(lì)幼兒按音樂節(jié)拍做出不同的造型動(dòng)作。

（1）邊休息邊欣賞音樂。

（分享他人的設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)幼兒可以隨音樂節(jié)拍變換不同造型動(dòng)作。

（分組展示，為孩子提供了一個(gè)交流平臺(tái)，也讓孩子得到了適度的 休息，做到動(dòng)靜的結(jié)合。通過(guò)前三個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，幼兒設(shè)計(jì)出的造型變豐富了，動(dòng)作也更美了。舉重、游泳、田徑、羽毛球、藝術(shù)體操……）

4、選擇道具進(jìn)行組合表演，體驗(yàn)合作的成功感。

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5、集體合作。師：“最后讓我們所有的小朋友團(tuán)結(jié)在一起，組合成一個(gè)大雕塑群，并用照相機(jī)記錄下我們?yōu)閵W運(yùn)作出的努力?！?/p>

（1）師生集體合作造型。

（ “讓我們一起呼喊出響亮的北京奧運(yùn)會(huì)口號(hào)吧！”“新北京！新奧運(yùn)！新北京！新奧運(yùn)！耶！ 再見！”（在完成所有小朋友合作的大雕塑群后，奧運(yùn)口號(hào)的呼喊將活動(dòng)推向高潮，再一次讓幼兒感受到合作的快樂和做中國(guó)人的自豪?。?/p>

活動(dòng)反思：《綱要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象。于是我設(shè)計(jì)了大班形體活動(dòng)《運(yùn)動(dòng)雕塑》，先讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行個(gè)體想象、發(fā)揮；然后提取個(gè)別動(dòng)作放大，引導(dǎo)幼兒觀摩學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)；再次給予幼兒個(gè)人自由想象創(chuàng)造的空間，溶入他人的優(yōu)點(diǎn)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；最后為了滿足幼兒更高層次的學(xué)習(xí)需求，提供道具，引導(dǎo)幼兒自由組合，合作表演，使幼兒獲得更新的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到成功的感覺。開學(xué)必備！幼兒園防疫（含PPT，制度，預(yù)案，動(dòng)畫音頻，課程表，計(jì)劃等等版本2大班繪本《小青花》語(yǔ)言公開課課堂實(shí)錄含PPT教案

雕塑課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)嘗試表現(xiàn)人物的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。

2.體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的愉悅。

3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

準(zhǔn)備：

1.在日常生活中借助錄像、圖片或到公園實(shí)地觀察等形式，豐富有關(guān)雕像的知識(shí)。

2.畫紙，油畫棒，四肢、頭部能活動(dòng)的小紙人，錄音機(jī)及相關(guān)音帶。

3.畫有各種雕像的范畫一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、張出活動(dòng)1.引出游戲情景：美麗的城市里有一群雕像，一到晚上，它們就快樂地在一起跳舞。早晨太陽(yáng)升起的時(shí)候，它們立即變成雕像，向城里的人們展示自己的美麗。

2.引導(dǎo)幼兒把自己想像成城市雕像，隨音樂跳舞。當(dāng)聽到音樂中太陽(yáng)升起的信號(hào)時(shí)，幼兒馬上做出一個(gè)造型動(dòng)作；當(dāng)音樂再次響起時(shí)，幼兒繼續(xù)跳舞。

二、觀察造型動(dòng)作1.音樂停止時(shí)，教師分別模仿幾個(gè)有代表性的造型動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜猜這個(gè)雕像在干什么。

2.出示范畫，請(qǐng)幼兒用小紙人擺出范畫上雕像的動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)這些雕像放在城市的什么地方比較合適。

3.請(qǐng)幼兒觀察自己身體的哪些部位可以活動(dòng)，哪些部位不能活動(dòng)，初步了解關(guān)節(jié)的活動(dòng)與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)之間的關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)城市雕像1.啟發(fā)孩子當(dāng)設(shè)計(jì)大師，為美麗的城市設(shè)計(jì)更多、更美的雕像。

2.在輕音樂背景下，幼兒邊畫雕像，邊做相應(yīng)造型或擺小紙人。

四、展示作品1.把幼兒設(shè)計(jì)的雕像布置在活動(dòng)室中，供幼兒欣賞、模仿。

這是一幅十分典型的多視點(diǎn)構(gòu)圖的作品：各種朝向的房子、行道樹、紅綠燈、汽車，體現(xiàn)了小作者在平面上表現(xiàn)十字路口時(shí)矛盾的方位感。

2.讓幼兒互相介紹各自設(shè)計(jì)的雕像，并商量放在什么地方比較合適。

教學(xué)反思：

這個(gè)美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)非常重視孩子生活經(jīng)驗(yàn)的積累，而且考慮到中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，教師讓孩子借助活動(dòng)人擺放雕像的造型，降低了表現(xiàn)的難度，同時(shí)利用音樂游戲誘發(fā)孩子的表現(xiàn)興趣，強(qiáng)化每位孩子對(duì)雕像的選擇、理解，這在一定程度上幫助孩子擺脫了圖式化作圖的方式。

雕塑課件 篇6

教材分析：

按照教材內(nèi)容，本課主要介紹什么是陵墓雕塑和宗教雕塑兩大板塊。在中國(guó)古代陵墓雕塑中主要介紹了陵墓地面雕刻和陶俑，中國(guó)古代宗教雕塑中主要又以介紹敦煌石窟為主。對(duì)中國(guó)古代雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)的理解需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人文思想和內(nèi)涵。對(duì)于一些陵墓雕塑的專業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡(jiǎn)單的說(shuō)明。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)古代雕塑進(jìn)行深入的了解，才能引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)和技能目標(biāo)：

了解中國(guó)古代雕塑在不同時(shí)期的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古代雕塑藝術(shù)，并對(duì)其有一定的審美能力。

二．過(guò)程和方法目標(biāo)：

將書本文化知識(shí)歸納總結(jié)分類講解，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代雕塑作品，使學(xué)生大致明白中國(guó)古代雕塑的分類及其藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生開闊眼界、提高認(rèn)識(shí)、增進(jìn)知識(shí)，培養(yǎng)健康的的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)美的能力。體會(huì)中國(guó)古代文物文化雕塑內(nèi)涵，探索藝術(shù)與社會(huì)生活及其時(shí)代之間的密切聯(lián)系。使學(xué)生懂得中國(guó)古代雕塑美術(shù)的社會(huì)功能，培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感和愛國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術(shù)成就及藝術(shù)特點(diǎn)。

二、陵墓雕塑重點(diǎn)是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點(diǎn)是四大石窟藝術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的藝術(shù)成就。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)欣賞的動(dòng)力。

教學(xué)方法：

1．教法：引導(dǎo)、設(shè)問、點(diǎn)撥。

2．學(xué)法：預(yù)習(xí)法、觀察法、對(duì)比法、討論法、理解法、課后練習(xí)。教具準(zhǔn)備：課本、多媒體課件學(xué)具準(zhǔn)備：課本教學(xué)過(guò)程：

一．組織教學(xué)：（3分鐘）

板書教學(xué)內(nèi)容大綱，播放多媒體課件。

二．引入新課：（5分鐘）

可以通過(guò)提問的方式例如：讓同學(xué)們來(lái)講講他們了解到的一些中國(guó)古代雕塑。以此來(lái)吸引學(xué)生對(duì)中國(guó)古代雕塑的興趣。

三．講授新課：（30分鐘）

1、雕塑的定義：雕塑是指運(yùn)用可塑性、可雕性物質(zhì)材料，通過(guò)雕、刻、塑、鑄、焊等手段制作的反映社會(huì)生活，表達(dá)審美理想的具有三維實(shí)體的造型藝術(shù)。

2、雕塑按其不同的功能可分為：宗教雕塑，陵墓雕塑，紀(jì)念碑雕塑，裝飾雕塑，園林雕塑，民間雕塑，架上雕塑等。雕塑的三種基本形式：圓雕，浮雕，透雕。

3、按照書本材料本節(jié)課主要介紹中國(guó)古代陵墓雕塑和宗教雕塑。

（1）、中國(guó)古代陵墓雕塑：

①陵墓地面畫（霍去病墓石刻）

②陶俑（秦始皇兵馬俑）

欣賞古代陵墓雕刻應(yīng)注意：

一是服從于整體設(shè)計(jì)意圖具有寓意和象征性；

二是石獸造型趨于神話和理想化。

欣賞陶俑應(yīng)注意：

一是模擬現(xiàn)實(shí)生活中的形象；

二是反映墓主的愛好、時(shí)尚和社會(huì)狀況；

三是藝術(shù)手法上，秦俑寫實(shí)，漢唐俑概括夸張。

（2）、比較霍去病墓石刻與秦始皇兵馬俑的藝術(shù)風(fēng)格有什么不同？

◎秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)：

（因?yàn)榍厥蓟蕰r(shí)期是一種法家思想，以法治國(guó)，所以當(dāng)時(shí)的人們非常嚴(yán)謹(jǐn)，藝術(shù)家們也都受到了很大的限制，追求一種寫實(shí)的手法，所以秦始皇兵馬俑具有以下的藝術(shù)特點(diǎn)）：崇尚寫實(shí)，手法嚴(yán)禁；性格鮮明，形象生動(dòng)各異；在總體布局上，陶俑面向東方，具有排山倒海的氣勢(shì)，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的印象。

◎霍去病墓石刻即漢代石雕藝術(shù)的特點(diǎn)：

漢代特別是漢武帝時(shí)期，遵循一種道家思想，只要不偷不搶不殺人，什么都可以。這就使藝術(shù)家們的思想得道空前的放松。而雕塑藝術(shù)上有一種天人合一的特點(diǎn)，即保留著石頭的那種天然美，天然造型，循石造型，因材施藝?；羧ゲ∧沟窨逃玫娜渴腔◢弾r材料。

（3）、中國(guó)古代宗教雕塑：

①敦煌石窟（包括莫高窟、西千佛洞、榆林窟等）

②麥積山石窟

③云岡石窟

④龍門石窟

⑤奉先寺盧舍那佛龕

⑥晉祠圣母殿

（4）、四大石窟的藝術(shù)特點(diǎn)：

甘肅敦煌的莫高窟：是規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的石窟群。容壁畫、雕塑、建筑于一體，以壁畫、泥塑著稱。甘肅的麥積山石窟：也是以泥塑著稱。山西大同的云崗石窟：以壯觀的石刻聞名。

河南洛陽(yáng)的龍門石窟：是歷代皇家貴族造像最集中的地方，具有“皇窟”的美譽(yù)。也以壯觀的石刻聞名。

補(bǔ)充：四川重慶的大足石窟也非常有名，也有很高的藝術(shù)成就。

（5）、古代不同年時(shí)期的雕塑：

◎唐代雕塑：

（1）唐三彩

（2）昭陵六駿

◎宋代雕塑：

因?yàn)樗未槐忍拼鷱?qiáng)盛，國(guó)力衰敗，藝術(shù)家們經(jīng)受挫折，對(duì)個(gè)種人情世故認(rèn)識(shí)更為深刻，所以雕塑作品有個(gè)很大的特點(diǎn)就是，對(duì)人性的刻畫非常深刻。

◎明代雕塑：

毛澤東說(shuō)，明朝只有兩個(gè)會(huì)當(dāng)皇帝，一個(gè)是朱元璋，一個(gè)就是朱棣。如，朱棣建立故宮、武當(dāng)山，里邊就有很多雕塑，也有非常高的藝術(shù)成就。

四．課堂總結(jié)：（5分鐘）

1、陵墓雕刻產(chǎn)生的社會(huì)原因：是帝王貴族為鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢(shì)，盛行厚葬而產(chǎn)生的。

2、佛教石窟產(chǎn)生的原因：佛教大約在東漢時(shí)代從印度傳入我國(guó)，為了利于將難懂的宗教教義變成通俗易懂，易于人們接受的東西，隨著佛教的傳播，從南北朝起，佛教壁畫和佛像便大量產(chǎn)生。

3、課堂進(jìn)行到在這里的時(shí)候讓學(xué)生們?cè)囍鴣?lái)對(duì)一些古代雕塑進(jìn)行欣賞品評(píng)，進(jìn)一步了解作品所表達(dá)出來(lái)的主題思想。

五、作業(yè)布置：（2分鐘）

調(diào)查你所在地區(qū)有哪些古代陵墓雕塑，現(xiàn)在保護(hù)的如何？并且了解它們都是什么時(shí)代的作品及其它們的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)成就。

六、板書

標(biāo)題：中國(guó)古代雕塑

中國(guó)古代陵墓雕塑

中國(guó)古代宗教雕塑

1、陵墓地面雕刻

1、敦煌石窟欣賞中國(guó)古代陵墓雕刻，應(yīng)注意的特點(diǎn)。

2、陶俑欣賞陶俑應(yīng)注意的特點(diǎn)。

3、麥積山石窟

4、龍門石窟

5、云岡石窟

6、奉先寺盧舍那佛龕

7、晉祠圣母殿

雕塑課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)人物的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)，感受城市雕塑的美。

二、培養(yǎng)同伴之間的相互合作精神及善于觀察周圍事物的能力。

三、體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的愉悅，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持不懈的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、多媒體教具，課件一組。

2、活動(dòng)前家長(zhǎng)帶幼兒參觀公園、醫(yī)院、商場(chǎng)等地方的雕塑。

3、搜集幼兒在雕塑前的留影。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞照片，引出課題。

1、師：邵老師在奧運(yùn)期間去北京玩的時(shí)候，拍了很多有意義的照片，我們一起來(lái)看一下，這些都是什么照片，照片上我后面是什么？（幼兒觀看大屏幕上的一組照片）

2、教師講解什么叫雕塑？你都見過(guò)什么地方有雕塑？（幼兒自由討論）

3、幼兒拿照片來(lái)講述自己見過(guò)的或拍照的地方的雕塑。

二、欣賞秦皇島城市的雕塑，幼兒模仿城市雕塑的造型動(dòng)作。

1、（請(qǐng)幼兒看大屏幕）你們看看這些雕塑你在哪里見過(guò)？，他表達(dá)的是什么意思？為什么要擺放在那里？

2、提供公園、醫(yī)院、商場(chǎng)和居住的小區(qū)以及廣場(chǎng)的雕塑讓幼兒觀察后回答問題。

3、幼兒模仿城市雕塑的造型

（多媒體看走路的雕塑）那我們來(lái)看一下這座雕塑上的人在干什么？我們學(xué)學(xué)看。（教師個(gè)別指導(dǎo)———隨機(jī)）

（多媒體看情侶雕塑）那這一組雕塑上的人又在干什么？請(qǐng)你找個(gè)好朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)。（教師個(gè)別指導(dǎo)———隨機(jī)）

（多媒體看金都商場(chǎng)門前的雕塑）你們看這是什么地方的雕塑？上面的人在做什么？你們也來(lái)分組學(xué)一學(xué)，看誰(shuí)學(xué)的最像。

三、幼兒自己設(shè)計(jì)人體雕塑

剛才我們是模仿照片上的雕塑，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們也來(lái)做一回雕塑設(shè)計(jì)師，自己來(lái)設(shè)計(jì)雕塑，我們先來(lái)設(shè)計(jì)一座雕塑，你想設(shè)計(jì)什么？（教師個(gè)別指導(dǎo)）

我們剛才看的雕塑有一個(gè)人的，也有一組人的，現(xiàn)在邵老師還想請(qǐng)你們這些能干的設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)幾組雕塑，你們互相商量一下想設(shè)計(jì)什么雕塑？（教師參與到其中一組）

（用數(shù)碼相機(jī)拍下幼兒的雕塑造型在大屏幕播放）提問：這組雕塑是哪幾個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的呀？你們來(lái)講講為什么要這樣設(shè)計(jì)？

這組雕塑是哪幾個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的呀？你們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)，能不能為自己的雕塑取個(gè)名字？

這組雕塑是哪幾個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的呀？你們?cè)O(shè)計(jì)的這組雕塑又有什么意思呢？

四、欣賞抽象雕塑

還有很多的雕塑是我們?nèi)梭w沒法表現(xiàn)和模仿的，它們很抽象有些我們看不懂，但是它們都有一定的意義，那就是抽象雕塑，請(qǐng)看這些雕塑（看多媒體）。

幼兒邊欣賞雕塑教師邊講解，擴(kuò)大他們的眼界，豐富知識(shí)讓幼兒感受雕塑的美。

教育希望好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大也要當(dāng)設(shè)計(jì)師，創(chuàng)作出更多更美的雕塑作品。

活動(dòng)反思

在本次活動(dòng)知道過(guò)程中，我注重“三個(gè)最”即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，適時(shí)提供幫助）；最小的干預(yù)（教師不干預(yù)代替，不局限幼兒創(chuàng)作的欲望，突出幼兒為主體）；最多的鼓勵(lì)（肯定，鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)幼兒的表現(xiàn)）。其次，我努力把握“玩中學(xué)”的度。讓幼兒在四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)中，討論，體驗(yàn)、展示、感受獲取新知，充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)大膽創(chuàng)作的愉悅，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，達(dá)成本次活動(dòng)的目標(biāo)。

雕塑課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)初步欣賞優(yōu)秀的籠統(tǒng)雕塑作品。

板材、塊材等運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思，創(chuàng)作籠統(tǒng)的雕塑作品，體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。

3．培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再發(fā)明，美化環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)欣賞籠統(tǒng)雕塑，學(xué)習(xí)構(gòu)思制作籠統(tǒng)雕塑。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用媒材進(jìn)行籠統(tǒng)雕塑創(chuàng)作

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入階段：

欣賞籠統(tǒng)雕塑和具像雕塑，讓同學(xué)感知它們?cè)谠煨蜕喜煌攸c(diǎn)。

師總結(jié)，導(dǎo)入課題：《籠統(tǒng)雕塑》

二．發(fā)展階段：

欣賞一局部籠統(tǒng)雕塑作品，找一找它們有什么一起的'特點(diǎn)？想一想藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思籠統(tǒng)雕塑的？（同學(xué)討論）

師總結(jié)籠統(tǒng)雕塑的造型特點(diǎn)：運(yùn)用籠統(tǒng)的、幾何形體的排列、組合。

師生互動(dòng)分析一至兩個(gè)藝術(shù)作品的創(chuàng)意：構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案，制作方法、步驟。

三．教師指導(dǎo)同學(xué)制作：

讓同學(xué)把自身準(zhǔn)備好的資料如廢棄物、立體形的實(shí)物，展示并考慮創(chuàng)作。

1．小組討論：確立創(chuàng)作主題，以和如何運(yùn)用現(xiàn)有的資料創(chuàng)作籠統(tǒng)雕塑。

尋找媒材、設(shè)計(jì)構(gòu)思、動(dòng)手制作。

四．安排作業(yè)：

制作一件籠統(tǒng)雕塑作品。

2．同學(xué)練習(xí)

3．教師巡回輔導(dǎo)。

五．課堂小結(jié)

1．展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，點(diǎn)評(píng)同學(xué)作品。

2．指出同學(xué)作業(yè)普遍存在的問題。

3．提出下節(jié)美術(shù)課的要求

六．收拾和整理：

收拾并整理好自身的桌面。

第二課時(shí)：

一．師點(diǎn)評(píng)同學(xué)作業(yè)情況。

二．提出本節(jié)課的作業(yè)要求：作業(yè)重點(diǎn)以和作業(yè)要達(dá)到的目標(biāo)。

三．同學(xué)作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)

評(píng)述同學(xué)自身的作品。

2．小組推薦作品向全班同學(xué)展示

3．展示并評(píng)述同學(xué)作品。

六．收拾和整理：

收拾并整理好自身的桌面。

七．教學(xué)延伸與拓展：

雕塑課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解城市雕塑的類型和風(fēng)格，提高對(duì)城市雕塑的審美興趣，加深其對(duì)現(xiàn)代城市雕塑發(fā)展意義的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)對(duì)城市雕塑作品欣賞與評(píng)述，開闊學(xué)生知識(shí)層面。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生得到美的陶冶和享受，同時(shí)也對(duì)城市環(huán)境藝術(shù)有更深的理解和體會(huì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：欣賞教材所提供的作品，使學(xué)生得到美的享受，并引發(fā)學(xué)生對(duì)城市環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的思考。

2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，形成在城市雕塑藝術(shù)欣賞方面的基本素養(yǎng)。雕塑作品的語(yǔ)言：形式上的美感、豐富的精神內(nèi)涵和旺盛的生命力。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們你們見過(guò)，思想者的雕塑嗎?這是羅丹的雕塑作品。

請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)在我們的生活周圍哪里存在著雕塑?以及它在環(huán)境中所起的作用?

城市雕塑無(wú)論如何都是一門純觀賞性的藝術(shù)，往往是先通過(guò)形體給人以直觀的美的享受。當(dāng)從遠(yuǎn)處看一尊廣場(chǎng)或街頭雕塑時(shí)，首先接觸的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形體。這一“影象”給人的感覺，或是宏偉崇高、或是寧?kù)o沉重、或是升騰飛躍，都是非常之美的。

2、新課

(一)城市雕塑的概念：是現(xiàn)代城市公共空間的.三維造型藝術(shù)品。設(shè)置在公共環(huán)境中賦予人們感受和聯(lián)想的室外雕塑。它是城市形象的一個(gè)代表，一面鏡子，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外城市文化的一個(gè)重要組成部分。

城市雕塑是一門有“加”有“減”的藝術(shù)，從功能上講，它反映社會(huì)生活，表達(dá)社會(huì)的審美理想，也是表達(dá)雕塑家本人思想感情的三維實(shí)體的造型藝術(shù)。

城市雕塑的環(huán)境設(shè)計(jì)心理;

(1)、城市雕塑可以具有形態(tài)的誘惑性。

(2)、城市雕塑中的趣味性。

(3)、城市應(yīng)讓人們產(chǎn)生愉悅。

(4)、城市雕塑中的神秘感。

(5)、城市雕塑應(yīng)具有獨(dú)特的魅力。

(6)、城市雕塑還可以有美中不足之美。

3、引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

(1)結(jié)合課本的范例，讓學(xué)生欣賞國(guó)內(nèi)外經(jīng)典城雕作品，分析教材中提出的問題：為什么這個(gè)雕塑作品富有親和力?哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和環(huán)境相協(xié)調(diào)或具有互補(bǔ)性質(zhì)的?雕塑設(shè)計(jì)和建筑的關(guān)系是截然的嗎?

(2)通過(guò)實(shí)例來(lái)分析藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，說(shuō)明藝術(shù)設(shè)計(jì)不能脫離生活這條原則，在欣賞過(guò)程中提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

4、表達(dá)感受，層層深入。

(1)教師出示圖片資料，請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己的看法。

(2)教師補(bǔ)充分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合評(píng)價(jià)的方法。

城市雕塑的表現(xiàn)主要讓人們?cè)趧?dòng)態(tài)的時(shí)間和空間里感受到藝術(shù)的風(fēng)采。它以醒目的色彩、寬大的尺寸和體量占據(jù)空間，形成環(huán)境特有的風(fēng)貌，它是一門純觀賞性的藝術(shù)，通過(guò)形體給人一直觀的沒的享受。

(3)介紹下雕塑的制作流程：

[1]、制作小模型;

[2]、放大泥塑;

[3]、翻模;

[4]、制作出成品;

[5]、安裝。

5、布置作業(yè)，學(xué)會(huì)評(píng)述。

(1)教師出示圖片，要求學(xué)生利用新學(xué)的有關(guān)城市雕塑的知識(shí)，結(jié)合自己審美觀，進(jìn)行綜合評(píng)述。

城市雕塑的表現(xiàn)主要讓人們?cè)趧?dòng)態(tài)的時(shí)間和空間里感受到藝術(shù)的風(fēng)采。它往往以醒目的色彩、寬大的尺度和體量占據(jù)空間，從而形成當(dāng)代城市環(huán)境所特有的風(fēng)貌。

城市雕塑作為城市形象的一個(gè)代表，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外城市文化的一個(gè)重要組成部分，它承載了豐富的文化內(nèi)涵和立體藝術(shù)形式。具有以形感人，以形美化環(huán)境的功效，并具有獨(dú)特的視覺沖擊力和震撼力。

(2)討論：如果讓你給自己的校園設(shè)計(jì)一雕塑作品，你將如何表現(xiàn)個(gè)性?你會(huì)運(yùn)用哪些文人內(nèi)涵?選擇用什么樣的造型風(fēng)格?

雕塑課件 篇10

教材簡(jiǎn)析：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）五年級(jí)下冊(cè)的第板材和塊材等，構(gòu)思創(chuàng)作抽象雕塑。

學(xué)生分析：

本次研討課是在外校借班上課，所以對(duì)學(xué)生不是很了解。根據(jù)本套實(shí)驗(yàn)教材，五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各種揉捏技巧、卡紙的插接方法等，但對(duì)一些KT板、鐵絲、電話線和泡沫等平時(shí)少用的材料不一定了解他們的特性。通過(guò)課前的了解，學(xué)生大部分是寄宿的，所以制作類的美術(shù)課最常用的材料就是橡皮泥，因?yàn)橹挥邢鹌つ嘧詈脺?zhǔn)備。但學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的，思維也比較活躍。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解各種材料，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

創(chuàng)作立體雕塑作品，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作，并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解抽象雕塑的基本特點(diǎn)和創(chuàng)作方式

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具——范例、課件、各種抽象雕塑的圖片資料、工具籃（剪刀、刻刀、雙面膠）、其它各種線材、板材、塊材和垃圾桶

學(xué)具——各種線材（鐵絲、廢舊電線、竹簽、吸管等）、板材（廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、KT板等）、塊材（橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等）

作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)生根據(jù)不同材料獨(dú)自或合作完成雕塑設(shè)計(jì)制作；預(yù)計(jì)作業(yè)過(guò)程需要20分鐘，當(dāng)場(chǎng)完成70%。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段

1、開門見山，導(dǎo)入課題。

師：今天這節(jié)課，老師想和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢？老師這有兩幅作品（出示兩張雕塑的圖片：《秦始皇兵馬俑》和《思》），你們看，它們有什么不同？

（開門見山，直入主題，可留下時(shí)間更深入地了解抽象雕塑。對(duì)比方式，直接切入本課的重點(diǎn)知識(shí)——抽象，讓學(xué)生既直觀又淺顯易懂地認(rèn)識(shí)了具象和抽象。）

生：第一張是非常真實(shí)地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像；第二張作品看不出雕的是什么東西。

（由于對(duì)比明顯，所以點(diǎn)一位同學(xué)回答就基本上道出了具象與抽象的區(qū)別。）

師：對(duì)，第一張?jiān)佻F(xiàn)了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒有再現(xiàn)，而是偏離或者完全拋棄了自然對(duì)象外觀，我們把這一種稱作為抽象。

（把學(xué)生的回答加以歸納小結(jié)概括，就很容易地解決了什么是抽象的問題。）

師：的確，這幅作品是作者與他的幾個(gè)學(xué)生七手八腳地捏擠出來(lái)的。后來(lái)通過(guò)打磨上色，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學(xué)們，看來(lái)抽象雕塑作品是可以先有型再——（生：取名。）對(duì)，或者說(shuō)先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧！

（通過(guò)對(duì)《思》這幅作品創(chuàng)作過(guò)程的剖析，讓學(xué)生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創(chuàng)作，可以先擺弄，然后根據(jù)造型來(lái)想象取題，甚至是無(wú)題。這其實(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的一種指導(dǎo)。）

二、發(fā)展階段

欣賞兩張雕塑作品，進(jìn)一步了解抽象雕塑的獨(dú)特魅力。

1、出示《母親河》的圖片。

師：下面再來(lái)欣賞一幅作品，它會(huì)給帶什么樣的藝術(shù)感受？或者說(shuō)，你認(rèn)為這幅作品表達(dá)了一個(gè)什么樣的.主題？

生1：有點(diǎn)像火，一種燃燒的感覺。

師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。

生2：像一個(gè)“6”字。

師：的確有點(diǎn)像。

生3：有種飄舞的感覺。

師：你發(fā)現(xiàn)像飄帶一樣向上飄舞，是嗎？很好！

黃河。同時(shí)，它還表達(dá)了另一種意思，就是告誡我們?cè)陂_發(fā)和利用自然資源時(shí)，要保護(hù)我們的母親河，讓她永遠(yuǎn)飄舞在中華大地上。

（老師邊分析解述邊在黑板上畫出《母親河》雕塑作品的結(jié)構(gòu)線條，幫助學(xué)生理解。）

3、出示第二幅抽象雕塑作品。師：下面請(qǐng)大家欣賞一幅教材上的作品——《騰飛》。這幅作品是如何表現(xiàn)“騰飛”這個(gè)主題的？作者運(yùn)用了哪些造型要素？

生1：有點(diǎn)象鷹的兩個(gè)翅膀！

生2：兩旁的線條給人一種向上升騰的感覺。

師：遠(yuǎn)看一個(gè)“V”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩(wěn)重、堅(jiān)實(shí)之感，流暢的曲線給人向上升騰之意，中間點(diǎn)綴著一些小圓點(diǎn)，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動(dòng)之感。用繪畫的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，他把點(diǎn)、線、面恰到好處地表達(dá)了騰飛之感。

4、欣賞了解同一個(gè)主題，卻可以有多種不同的創(chuàng)作，啟發(fā)思維。

師：同學(xué)們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會(huì)運(yùn)用不同的形體符號(hào)和組合方式來(lái)表現(xiàn)。大家看——我想，這應(yīng)該就是抽象雕塑的魅力之三吧！

5、了解歸納藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)所要運(yùn)用的造型要素。

師：這就是說(shuō)，藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，有時(shí)不是再現(xiàn)自然界中的具體形象，而是用線、形、色彩等造型要素塑造美術(shù)作品。

（用課件突出：線、形、色彩）

師：也就是說(shuō)，我們可利用各種線材、板材、塊材等，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，創(chuàng)作出一件件抽象的雕塑。

（用課件突出：線材、板材、塊材，老師邊說(shuō)邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學(xué)生馬上明白這節(jié)課上所要利用的各種造型要素，同時(shí)也更加感性地認(rèn)識(shí)各種材料所屬類。）

雕塑課件 篇11

初中雕塑教案

引言：雕塑作為一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的美學(xué)和表達(dá)方式。在初中階段，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解雕塑藝術(shù)，不僅可以培養(yǎng)他們的審美能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。本文將詳細(xì)介紹一份初中雕塑教案，通過(guò)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入了解雕塑藝術(shù)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解雕塑藝術(shù)的概念和分類；

2. 學(xué)習(xí)雕塑藝術(shù)的基本工具和材料，并能夠正確使用；

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)雕塑作品的觀察能力，從藝術(shù)角度進(jìn)行分析和欣賞；

4. 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，能夠獨(dú)立完成一件簡(jiǎn)單的小型雕塑作品。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 雕塑藝術(shù)的概念和分類

a. 通過(guò)圖片和視頻展示，讓學(xué)生感受不同類型的雕塑作品；

b. 介紹抽象雕塑、寫實(shí)雕塑、環(huán)境雕塑等常見的雕塑形式；

c. 利用教材和互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生了解不同時(shí)期和不同國(guó)家的雕塑藝術(shù)。

2. 雕塑藝術(shù)的基本工具和材料

a. 展示和介紹雕塑所需的基本工具，如錘子、鑿子、刀子等；

b. 介紹常見的雕塑材料，如石頭、木材、泥土等；

c. 進(jìn)行實(shí)地參觀，讓學(xué)生觀摩并了解雕塑家的工作室和創(chuàng)作過(guò)程。

3. 雕塑作品的觀察和欣賞

a. 給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的雕塑作品，引導(dǎo)他們從形狀、紋理、色彩等方面進(jìn)行觀察和分析；

b. 利用教材中的案例，教授雕塑作品的鑒賞技巧和方法；

c. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同展示并解讀一件自己喜歡的雕塑作品。

4. 雕塑作品的創(chuàng)作

a. 簡(jiǎn)單介紹雕塑的基本構(gòu)圖和創(chuàng)作原則；

b. 提供一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)作題材，如人物、動(dòng)物、抽象等，選擇其中一個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作；

c. 指導(dǎo)學(xué)生選取適合的材料和工具，開始創(chuàng)作自己的小型雕塑作品；

d. 展示學(xué)生作品，進(jìn)行集體評(píng)析和展覽。

三、教學(xué)過(guò)程安排：

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)雕塑藝術(shù)

1. 觀看介紹雕塑藝術(shù)的視頻，學(xué)生自主拍照并作簡(jiǎn)單記錄；

2. 分組討論，通過(guò)圖片展示學(xué)生自己找到的不同類型的雕塑作品；

3. 教師介紹雕塑藝術(shù)的概念和分類，學(xué)生做簡(jiǎn)單筆記。

第二課時(shí)：雕塑的工具和材料

1. 教師展示雕塑的基本工具和材料，學(xué)生進(jìn)行實(shí)物觀摩；

2. 小組合作選取一個(gè)雕塑材料，集中討論該材料的特點(diǎn)和適用范圍；

3. 實(shí)地參觀雕塑家工作室，了解他們的創(chuàng)作過(guò)程和使用的工具材料。

第三課時(shí)：雕塑作品的觀察與欣賞

1. 給學(xué)生展示一些經(jīng)典的雕塑作品，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察和討論；

2. 教師教授雕塑作品的鑒賞技巧，如從不同角度觀察作品、分析表達(dá)的意境等；

3. 學(xué)生小組合作，選擇一件自己喜歡的雕塑作品，進(jìn)行分析和鑒賞。

第四課時(shí)：雕塑作品的創(chuàng)作

1. 教師簡(jiǎn)要介紹雕塑的構(gòu)圖和創(chuàng)作原則；

2. 學(xué)生選擇一種創(chuàng)作題材，進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)；

3. 指導(dǎo)學(xué)生選取適合的材料和工具，開始創(chuàng)作自己的小型雕塑；

4. 學(xué)生作品評(píng)選和展覽，集體分享和交流創(chuàng)作思路和心得。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠了解雕塑藝術(shù)的基本概念、分類和表現(xiàn)形式，還能夠掌握雕塑的基本工具和材料，培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)參觀和討論優(yōu)秀的雕塑作品，能夠從藝術(shù)角度欣賞和理解作品的內(nèi)涵和形式。最后，學(xué)生還能夠獨(dú)立完成一件小型雕塑作品，并進(jìn)行展示和分享，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛。

雕塑課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受海灘給我們帶來(lái)的樂趣。

3了解批讀的好處，養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，感受海灘給我們帶來(lái)的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情引趣，導(dǎo)入課文

1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們見過(guò)大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂趣呢？

2生自由發(fā)言，暢談感受。

3播放課件：海灘景色配輕音樂。教師：或許有的同學(xué)沒見過(guò)大海，更沒有體驗(yàn)過(guò)海灘帶給你的樂趣。那今天，就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

二、自主朗讀，讀通課文

1生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2出示生字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。

3抽生朗讀，檢查讀書情況。

三、細(xì)讀課文，自主體會(huì)

1師：我們今天學(xué)的文章，旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問題）

2用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰(shuí)。

3抽生匯報(bào)：海灘上的雕塑師是誰(shuí)？（板書：我們、小動(dòng)物們）

4學(xué)習(xí)1~3段。

(1)師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰(shuí)呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請(qǐng)你把這些圖案的作者名字勾畫出來(lái)吧！

(2)面對(duì)海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問嗎？（了解蛤蜊，爭(zhēng)論曲線的作者是誰(shuí)，并指導(dǎo)讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣。）

(3)同學(xué)們，從這些猜測(cè)中，你體會(huì)到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來(lái)快樂。）板書：樂趣

(4)齊讀第3段，根據(jù)旁批，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開你想象的翅膀，把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

5學(xué)習(xí)4~10段。

(1)齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構(gòu)想是什么？

(2)自由讀5~10段，你從中感受到什么？（我們干得很起勁，很開心?。?/p>

(3)通過(guò)各種形式的讀，讀出自己獨(dú)特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）

(4)說(shuō)說(shuō)第10段的省略符號(hào)省略了什么。張開想象的翅膀，把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

6學(xué)習(xí)11~14段。

(1)師：當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒時(shí)，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

(2)讀批注，體會(huì)收藏一詞的精妙。（可用換詞法體會(huì)。）

四、真誠(chéng)對(duì)話，激情總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文，觀賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請(qǐng)批注在文章末尾吧！

生批讀，然后交流。

總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫面，永遠(yuǎn)留在我們的心里！

雕塑課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無(wú)論各種材料，經(jīng)過(guò)巧妙的構(gòu)思，能創(chuàng)造出抽象的雕塑。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用組合原理，進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。并從活動(dòng)中體會(huì)到樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)抽象的基本特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng)作。

教具學(xué)具：

各種線材、板材、塊材

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段：

1、欣賞抽象雕塑

師問：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎？為什么？

2、導(dǎo)入課題：《抽象雕塑》

二、發(fā)展階段：

1、抽象的特點(diǎn)：幾何形體

2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)（學(xué)生討論找規(guī)律）

欣賞雕塑作品等。

師問：請(qǐng)欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設(shè)計(jì)、構(gòu)思抽象雕塑的？（學(xué)生討論）

師：想象空間很大

抽象雕塑基本結(jié)構(gòu)。

由幾何形體構(gòu)成（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）

三、拓展階段：

1、怎樣運(yùn)用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。

2、讓學(xué)生把自己準(zhǔn)備好的廢棄物--立體形的實(shí)物，展示并思考再創(chuàng)作。

3、制作步驟（教師示范）

四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)、制作一件抽象雕塑作品。

五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。

六、作品展示：

1、小組單位展示、評(píng)述學(xué)生自己的作品。

2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品

3、展示并評(píng)述自己的作品。

七、收拾和：

收拾并好自己的桌面。

八、教學(xué)延伸與拓展：

抽象雕塑作品可以運(yùn)用在哪些地方、環(huán)境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

h5課件匯編

做為教師的工作之一就是起草教案課件，因此在寫作時(shí)切勿草率從事。學(xué)生們的不同表現(xiàn)可以使教師更好地實(shí)施個(gè)性化授課，何種樣的教案課件被視為優(yōu)秀？在經(jīng)過(guò)仔細(xì)梳理后，筆者為您準(zhǔn)備了“h5課件”的內(nèi)容，熱烈歡迎您閱讀本篇文章！

h5課件【篇1】

一、教材簡(jiǎn)析

《山中訪友》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇散文篇幅短小而敘事簡(jiǎn)略，構(gòu)思新奇，想象豐富，充滿童心童趣，富有浪漫色彩。文章記述了作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷，帶著動(dòng)情的眼光，所見之景都有許多新奇的色彩。如果用你的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字，看看那充滿詩(shī)意的畫面，你就回進(jìn)入作者所描繪的童話般的世界。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美語(yǔ)言，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體味作者對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

品味優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生課堂口語(yǔ)交際能力。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章的寫作技巧。

四、課時(shí)安排

本文屬于自主閱讀課文，用一課時(shí)完成。

五、媒體設(shè)計(jì)

本文是一篇美文，可向?qū)W生創(chuàng)設(shè)欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶，可借用音響媒體，欣賞優(yōu)美圖片。如果有條件，可利用多媒體設(shè)備，提供美輪美奐的畫面。

【教法、學(xué)法】

教無(wú)定法，貴在得法。采用談──讀──賞──練，運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生課堂口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生在具體的交際情境中進(jìn)行，承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的交際水平。學(xué)生反復(fù)讀，才能形成自己的想法;學(xué)生介紹自己喜歡的段落，并說(shuō)出理由。這既是思維的訓(xùn)練，又是說(shuō)話的訓(xùn)練，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

【教學(xué)程序】

一、欣賞圖片，暢談感想

在優(yōu)美的背景音樂中，大屏幕上展示幾幅山中的美景圖。請(qǐng)學(xué)生欣賞，談?wù)勊娝?。隨之老師導(dǎo)入新課：讓我們跟隨李漢榮先生一起走進(jìn)《山中訪友》，走進(jìn)山林，走進(jìn)山澗，去感受作者的心，去感受童話般的世界。

背景音樂的使用為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生快速進(jìn)入課文情景。讓學(xué)生面對(duì)此情此景，有利于熏陶感染，激發(fā)閱讀的興趣，激起學(xué)生說(shuō)話的欲望。

二、反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容

1、初讀：選擇自己喜歡的方式，朗讀課文，遇到字詞障礙，查閱工具書，思考課題的含義。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，夯實(shí)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣讓學(xué)生不拘形式的初讀課文，可幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作動(dòng)因，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖，為深入感知作品內(nèi)涵作好準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松。

2、賞讀：指名學(xué)生朗讀課文，讀出感情來(lái)，其他學(xué)生聽讀課文思考：作者在山中拜訪了哪些朋友?表達(dá)了作者怎樣的感情?

賞讀是通過(guò)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生與作者情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生進(jìn)一步了解了作者的行文思路，文章各部分之間的聯(lián)系，以便更好地理解課文。

作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋──樹木──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。

書讀百遍，其義自見，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成。放手讓學(xué)生聽讀，有助于感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)搜索相關(guān)信息。通過(guò)學(xué)生的各抒己見，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，進(jìn)一步激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。讓學(xué)生在課堂就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力。

3、精讀：學(xué)生細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難，生生互答，師生互答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(提示：從內(nèi)容、主旨、寫法等方面提問)

精讀就是工筆細(xì)描，強(qiáng)化感知，加深理解。一方面學(xué)生質(zhì)疑的火花激活了學(xué)生發(fā)散性思維的潛能;另一方面提高了學(xué)生去分析問題、思考問題、解決問題的能力。

為了引發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，三次朗讀，要求不同，方式各異，逐步深入，體現(xiàn)了閱讀的層次性。通過(guò)反復(fù)的讀，學(xué)生進(jìn)入了課文所描繪的境界，加深了語(yǔ)言文字的理解。優(yōu)美的語(yǔ)言和意境，也使學(xué)生接受了一次美的洗禮，美的熏陶。另外，學(xué)生從朗讀實(shí)踐中還提高了朗讀水平，增強(qiáng)了語(yǔ)感。通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問難，理解了本文的主旨(熱愛大自然)和寫法(想象奇特浪漫、第二人稱親切傾訴)

三、想象意境，探究語(yǔ)言

本文語(yǔ)言樸實(shí)，字里行間流淌著詩(shī)情畫意。透過(guò)語(yǔ)言文字，讓學(xué)生徜徉在如詩(shī)如畫的童話世界中。請(qǐng)同學(xué)們找出自己最喜歡的語(yǔ)句并交流感受，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，加深對(duì)課文奇妙浪漫的想象及第二人稱的恰當(dāng)運(yùn)用的理解。

探究安排：

1、以四位同學(xué)為一小組，合作探究。

2、找出喜歡的句子，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，由該組成員品讀、賞析。

3、要求按句式說(shuō)話：讀，我體味到了。

4、組內(nèi)探究，班內(nèi)交流。

教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與培養(yǎng)探究能力搭建舞臺(tái)。通過(guò)合作他探究，學(xué)生能主動(dòng)思維，主動(dòng)說(shuō)話，敢于發(fā)表自己的見解。在共同的交流切磋中，人人參與，互相溝通，互相合作。培養(yǎng)學(xué)生自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，作到清楚、連貫、不偏離話題。學(xué)生在課堂上討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。學(xué)生能聽出小組討論的焦點(diǎn)，在全班有針對(duì)性地發(fā)表意見。

四、口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的課堂交際能力，通過(guò)自主合作更好地感悟課文的語(yǔ)言，想象力的訓(xùn)練，第二人稱的運(yùn)用。課前讓學(xué)生到校園里觀察校園的景物。

口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：

你置身于校園的美景中，想象你變?yōu)槠渲幸痪昂蟮那樾巍⒏惺?。第一、自己?00字左右的一段話。第二、以四位同學(xué)為一小組，組內(nèi)合作，班內(nèi)交流。

通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方法，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。老師指導(dǎo)學(xué)生能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生課后查閱有關(guān)風(fēng)景散文類的材料，自制資料卡片。班內(nèi)開展交流，學(xué)生老師作些評(píng)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，評(píng)出優(yōu)秀卡片。

h5課件【篇2】

一、說(shuō)教材

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。

第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲身體各部位分先后出來(lái)，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文;通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和特點(diǎn)。背誦第4、5自然段。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

4、通過(guò)有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對(duì)自然科學(xué)研究的志向。

三.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 。 難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

2、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

四、教法學(xué)法

(一) 學(xué)法

為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng)，我采?。?/p>

1.質(zhì)疑問難法：五年級(jí)的學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，通過(guò)一定的質(zhì)疑問難，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。

2.品讀感悟法：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。

3.自讀自悟法：“授之以魚，不如授之以漁”，教得好不如學(xué)的好，新課標(biāo)指出“語(yǔ)文課程一定要是學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)及師生互動(dòng)學(xué)習(xí)中，掌握“自讀自悟、小組討論法”后，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字來(lái)表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。)

(二) 教法

1. 以讀代講 ：注意激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，尤其是情感真摯的文章，更應(yīng)該有讓學(xué)生傾吐內(nèi)心情感的舞臺(tái)。為此，我設(shè)計(jì)了“引讀和回讀”兩個(gè)環(huán)節(jié)，意在通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)和理解內(nèi)化人物的情感。

2. 品讀感悟：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

3. 合作探究 ：倡導(dǎo)用合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生有探究、獲得新體驗(yàn)的需要，有被認(rèn)可與欣賞的需要，有承擔(dān)責(zé)任的需要。培養(yǎng)學(xué)生相互合作的

精神，從而養(yǎng)成互相合作的習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

學(xué)生剛生入五年級(jí),對(duì)于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),針對(duì)這一實(shí)際情況,我把教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力. 第二自段的教學(xué)，尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟，想象課文內(nèi)容，有感情地誦讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)整體的把握,對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知.也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái).把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。

二.主動(dòng)探究，朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)1-2自然段

1.快速瀏覽1-2自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受?

2. 這是多么神奇有趣的是啊!你想了解嗎? 在文中劃出原句。

夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。

(二)學(xué)習(xí)第3-6段

1.品讀句子合作交流閱讀感受。

突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它用腳緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。

夜幕降臨，蟬兒就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬在樹干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。

2.默讀第3-6自然段，思考：

h5課件【篇3】

教材共有三部分。第一部分是寫作提示：明確了本次寫作的對(duì)象和內(nèi)容?；貞浥f知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書中的故事。第二部分是習(xí)作要求：通過(guò)閱讀找出語(yǔ)文書中的故事，進(jìn)行篩選與整合，借助合理的想象，將其中的一兩個(gè)寫下來(lái)，或者寫寫讀完故事后自己的所思、所感、所悟。第三部分是照片

一，呈現(xiàn)了課本的封面插圖，以及兩篇課文的文字與插圖。直觀形象地幫助學(xué)生打開寫作思路，豐富寫作素材。

二、學(xué)情分析：

課前要提前一周的時(shí)間，引導(dǎo)他們翻閱語(yǔ)文書，發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事。提醒他們，選取的故事不受局限，可以是成語(yǔ)故事，詩(shī)歌創(chuàng)作的背景故事，小說(shuō)章節(jié)的前后情節(jié)故事、神話故事、插圖故事等。

三、教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠?qū)φZ(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的.。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?，或發(fā)表自己的感想。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語(yǔ)文課本中的故事或進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬ǎ虬l(fā)表自己的感想。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)能夠?qū)φZ(yǔ)文課本中的故事進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充閱讀和鏈接。

2.鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而達(dá)到拓寬閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)的思想內(nèi)容上有一定的難度。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子含義。

過(guò)程與方法：

通過(guò)點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)情境、品析詞句來(lái)理解文本。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品析課文中的三個(gè)事例所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。

【教法、學(xué)法】

(一)教法：

1、情境教學(xué)法：以情動(dòng)人，以美感人。情境教學(xué)法突出了語(yǔ)文教學(xué)的審美特性，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)中以情激發(fā)愛，以情打動(dòng)人。

2、點(diǎn)撥法： 生命的話題有點(diǎn)厚重，學(xué)生通過(guò)讀文，雖然也能讀出自己的體會(huì)，但是，游離于文本，脫離體驗(yàn)的體會(huì)只能是口號(hào)似的。所以，教學(xué)本課，必須通過(guò)教師相機(jī)誘導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟。

(二)學(xué)法：

1、自讀自悟：讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。

2、品讀賞析：積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“生命”的名言。

【教學(xué)內(nèi)容】 第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

(一)回顧文本，梳理脈絡(luò)。

課始，引導(dǎo)學(xué)生快速讀文并回憶課文寫了哪三個(gè)事例。根據(jù)學(xué)生回答板書 。

(板書：飛蛾求生 縫中瓜苗 靜聽心跳 )

【 設(shè)計(jì)意圖：回顧文本，梳理課文脈絡(luò)， 符合學(xué)生整體感知的閱讀心理 ?！?/p>

(二)賞析詞句，感悟內(nèi)涵。

1、學(xué)生默讀課文并思考： 這三個(gè)事例引發(fā)了作者關(guān)于“生命”的哪些思考?找出相關(guān)句子。

2、交流讀書的體會(huì)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo) 。

句子1：但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!

點(diǎn)撥方法：

(1)比較體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演感受“鼓動(dòng)雙翅”和“極力鼓動(dòng)雙翅”有什么不同。

(2)換位體驗(yàn)：假如你就是那只握在別人手中的飛蛾，你會(huì)想什么?

(3)范讀——感情讀。

(板書：敬畏)

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的體驗(yàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生從文悟情，用激情洋溢的范讀，引起學(xué)生情感的共鳴?！?/p>

句子2：墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。

點(diǎn)撥方法：

(1)聯(lián)系香瓜子生長(zhǎng)的環(huán)境，體會(huì)作者一連使用兩個(gè)“竟”字的作用。

(2)換位體驗(yàn)：假如你就是那顆掉進(jìn)磚縫的香瓜子，你會(huì)想什么?假如生命只有幾天，你是否還會(huì)出去迎接光明，茁壯成長(zhǎng)呢?

(3)情感朗讀，回歸課題。(板書：贊美 )

句子3：這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

點(diǎn)撥方法：

(1)親身體驗(yàn)——摸。

(2)直觀感受——聽。

(3)聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)怎樣是“好好使用”生命?

(4)激情朗讀，讀出對(duì)生命的珍愛。(板書：珍愛)

(三)回歸整體，升華情感。

討論、感悟：“生命因?yàn)槭裁炊利悺薄?/p>

1、杏林子全身癱瘓，行動(dòng)不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎?

2、交流搜集的名言，感受他們動(dòng)人的生命故事， 使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪， 領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵——人的生命都是有限的，我們要讓有限的生命，體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

(板書：有限的生命 無(wú)限的價(jià)值)

3、播放《命運(yùn)交響曲》，回讀全文，并試背課文。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂是流動(dòng)的語(yǔ)言，用貝多芬的音樂，更能起到渲染的作用，喚起學(xué)生對(duì)生命的敬畏、贊美和珍愛?！?/p>

(四)閱讀推薦、課外延伸：

書籍：

1、張曉峰的《敬畏生命》

2、畢淑敏的《我很重要》

3、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》

4、海明威的《老人與?！?/p>

5、海倫 凱勒的《假如給我三天光明》

樂曲：

1、貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》《英雄》《田園》

2、華彥鈞(阿炳)的二胡曲《二泉映月》《聽松》; 琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，特別是幾首樂曲的推薦，打破了學(xué)科界限，讓學(xué)生在多學(xué)科的綜合熏陶下，感悟生命。】

h5課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特]的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ)。

2．初讀課文，理清課文層次。

3．學(xué)習(xí)課文第二段。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課

1．今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《》。（板書：13 ）學(xué)生齊讀課題。

2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．針對(duì)課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什么？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來(lái)研究這些問題。

二、布置預(yù)習(xí)

1．自學(xué)生字新詞。

2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1．指名讀字詞。出示寫有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些生字容易寫錯(cuò)。

2．指名讀課文，整體感知內(nèi)容。

要求：邊聽邊想，給你留下了什么樣的印象？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？

使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切?！?/p>

4．根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講是什么樣兒的。

第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

h5課件【篇5】

一、說(shuō)教材：

《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。本文出自法國(guó)的的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛，文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。

根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界；在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá)；同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí)。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透一定的科學(xué)精神和人文精神。

二、說(shuō)教法

對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；

過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。

在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，并在實(shí)踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為六年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。

由于本課篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲的興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主、合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；谶@一思考，將“整體感知”?！捌肺墩Z(yǔ)言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

一、導(dǎo)入新課：用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、預(yù)習(xí)交流：

交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲記》相關(guān)資料。

三、整體感知：

1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考：

文章介紹來(lái)的蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫哪一方面？

2、學(xué)生交流。

師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略的當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

四、品味語(yǔ)言：

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。（投影顯示）

夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。

3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫，找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。

4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢？

五、質(zhì)疑探究：

再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神。

六、拓展延伸：

法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)?？凑l(shuí)寫得好。

七、課堂小結(jié)：

1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

2、師小結(jié)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣。

h5課件【篇6】

一、導(dǎo)入

“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！蔽也坏珴补嗔撕堂?，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西?

──雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來(lái)閱讀鄭愁予的詩(shī)《雨說(shuō)》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來(lái)微笑的?

二、整體感知

1、教師朗讀課文，學(xué)生注意：

2、標(biāo)題為“雨說(shuō)”，那么，雨說(shuō)了些什么呢?

明確：雨說(shuō)：我來(lái)探訪四月的大地;我是到大地上來(lái)親近萬(wàn)物的;我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的;我來(lái)了就不再回去。

三、局部品味

逐一的討論以下幾個(gè)問題：

1、既然“雨說(shuō)，我來(lái)探訪四月的大地”，那么，“雨”為什么要來(lái)探訪四月的大地?第一節(jié)詩(shī)描繪了怎樣的一幅畫面?

注：齊讀第一節(jié)詩(shī)后，討論板書如下：

田圃 禁錮 種子 好雨知時(shí)節(jié) 魚塘 滯留 游魚 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 大地枯旱的景象。

小溪 喑啞 調(diào)子 (暗示了社會(huì)生活的艱辛)

2、“雨說(shuō)，我是到大地上來(lái)親近你們的”?！澳銈儭笔侵甘裁?說(shuō)說(shuō)“雨”怎樣來(lái)親近它們的?作者又描繪了怎樣的畫面?從中揭示了怎樣的思想意義?

重點(diǎn)探討：第5、7、8這三節(jié)詩(shī)。

踩──田圃──潤(rùn)如油膏

看──牧場(chǎng)──抽發(fā)新苗

繞──池塘──說(shuō)聲好

聽──溪水──練習(xí)洗衣謠 物──大地復(fù)蘇的景象

柳條──笑彎腰

石獅子──笑出淚

小燕子──笑斜翅膀 教──愛的使者和美好生活情景

旗子──笑得嘩啦啦響 人──兒童

注：

⑴ 聯(lián)系上面的內(nèi)容，說(shuō)清對(duì)比手法的運(yùn)用。

⑵ 聯(lián)系寫作背景以及雨的作用，揭示中心。

提示：1979年十一屆三中全會(huì)以后的社會(huì)背景;雨的作用見板書。

⑶ 認(rèn)真體會(huì)第五節(jié)詩(shī)中采用擬人手法的運(yùn)用并充分的聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)是如何的抽發(fā)出怎樣的新苗?雨是如何對(duì)魚兒說(shuō)聲好?溪水是如何的練習(xí)怎樣的洗衣謠?

由學(xué)生說(shuō)，教師評(píng)價(jià)。

⑷ 想象第七節(jié)詩(shī)所描繪的畫面。

注：采用讀的形式來(lái)完成。

⑸ 第八節(jié)詩(shī)中的“旗子”有什么深刻的含義?“春天”僅指季節(jié)嗎?為什么?

提示：紅旗──雙關(guān)語(yǔ)意。紅旗是國(guó)家的象征。春天──雙關(guān)語(yǔ)意。春天是萬(wàn)物的開始，是青少年的象征。

⑹ 討論以下的問題3。

3、為什么說(shuō)雨在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大”?它所說(shuō)的這句話的用意是什么?

提示：

⑴ 白云──自由的象征。

⑵ A、雨具有返老還童之心;即對(duì)童年生活的美好回憶。

B、雨是帶給下一代人以自由、幸福的使者，是作者本人的化身;

C、雨希望萬(wàn)物都像它一樣，有一個(gè)快樂的童年生活，所以這句詩(shī)也表達(dá)了作者對(duì)未來(lái)的憧憬。

4、雨為什么說(shuō)“來(lái)了就不再回去”?“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴”句中的“蘋果”的含義是什么?體會(huì)這句話的深刻含義。

注：A、見書中句子;

B、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)吃蘋果時(shí)的感受以及“擦著嘴”的神態(tài)后。點(diǎn)明：“蘋果”的深刻含義具有雙關(guān)語(yǔ)意：一是指真正的蘋果;一是指作者帶給少年兒童的自由、快樂、幸福就像甜美的“蘋果”一樣。

C、表明了“雨”的真正來(lái)意。

(點(diǎn)明中心，照應(yīng)標(biāo)題。)

四、作業(yè)

1、說(shuō)出描寫春雨的詩(shī)句：(至少兩句)

《初春小雨》(韓愈)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”

《春眠》(孟浩然)：“春…處處…夜…花…”

2、以“雨的自述”為題，將這首詩(shī)改寫成一篇三五百字的小散文。提示：“我是……”

h5課件【篇7】

一.教學(xué)目標(biāo)

1.理解文中蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考和作者的寫作目的。

2.學(xué)習(xí)鋪墊、對(duì)比的表現(xiàn)手法，懂得它們的作用。

3.激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

理解文中蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考和作者的寫作目的。

激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)人情美、人性美的美好情感，善待他人，關(guān)愛他人。

難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀文章的能力。

三.教時(shí)安排：一課時(shí)

四.教學(xué)過(guò)程

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