魏書生觀后感

魏書生觀后感通用13篇。

我們都深深被優(yōu)秀的電影作品所打動(dòng)，如果想把這種內(nèi)心的觸動(dòng)持久記憶，我們就應(yīng)該學(xué)習(xí)寫觀后感。觀后感不僅是一種傳達(dá)我們情感的好途徑，也有助于深化我們對作品的理解。希望你能從編輯整理的“魏書生觀后感”中找到寫作的靈感，感謝你對我的作品的喜愛，我會努力創(chuàng)作更好的作品！

魏書生觀后感(篇1)

讀《魏書生班級管理藝術(shù)》心得體會

宜賓市翠屏區(qū)象鼻中心學(xué)校曾幫群

這個(gè)假期我有幸拜讀了魏書生的《魏書生班級管理藝術(shù)》感受頗深。盡管我參加工作時(shí)間比較長，班主任工作經(jīng)驗(yàn)相對比較豐富，但讀了以后，書里的很多思想仍然讓我豁然開朗。書中有許多班主任工作的例子可供學(xué)習(xí)，但他最喜歡的一句話是：

有很多事情你不能選擇，但你可以選擇你的態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，而且還要愉快地接受。但我認(rèn)為，只要我們盡力而為，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際情況，總有一天，學(xué)生會進(jìn)步進(jìn)步的。

書中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示。

要育人，先要育己，魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深。教育是永恒的，修養(yǎng)是永恒的。戰(zhàn)勝自我并不容易。超越自我需要毅力和正確的人生觀。在閱讀當(dāng)中，時(shí)常能看到魏書生提到，他特別喜歡讀人物傳記，他說“孟子，諸葛亮，岳飛，文天祥，周總理，是我自小學(xué)期一直崇拜的偶像一個(gè)凡人，始終不渝地崇拜著一位偉人，他一定能減少許多用人層次的煩惱，一定能較容易地使自己擺脫低層次現(xiàn)象的纏繞，從而使自己在許多問題上能超凡脫俗我從偉人身上吸取了力量，便也愿引導(dǎo)自己的學(xué)生這樣做，引導(dǎo)學(xué)生看偉人傳記，引導(dǎo)一屆又一屆的學(xué)生把偉人的名字寫在座右銘上，天天看到，時(shí)時(shí)置于偉人的鞭策之下。

”魏書生在用偉人的精神引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，更組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的競賽，不止在學(xué)生之間開展競賽，也鼓勵(lì)學(xué)生自我競賽，在班里形成濃厚的比賽學(xué)習(xí)的氛圍，以大環(huán)境帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他還在班里進(jìn)行仰臥起坐和俯臥撐競賽，已經(jīng)成了每天必做的功課，他自己外出講學(xué)時(shí)，在講臺上講一天，回到賓館還要和學(xué)生一樣，堅(jiān)持做仰臥起坐和俯臥撐。以此鍛煉學(xué)生的毅力。

所有通過這種訓(xùn)練的學(xué)生，無論是在正常的學(xué)習(xí)中，還是在以后的生活中，都能吃苦耐勞。而現(xiàn)在的學(xué)生缺乏這種吃苦耐勞的精神。

經(jīng)過這樣的訓(xùn)練的學(xué)生，他的人生觀、毅力，一定要比沒有這樣訓(xùn)練的孩子更正確，要有耐心。魏書生老師有一段話讓我心悅誠服，他說調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性根本的辦法其實(shí)只有兩個(gè)字“民主”。教師樹立了教學(xué)民主的理念，在教學(xué)中多征求學(xué)生的意見，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就容易提高。

”其實(shí)，魏書生老師不止在課堂上發(fā)揮了他的民主，在班級管理上，他更是發(fā)揮了他“商量”兩個(gè)字的作用。他從一個(gè)沒有當(dāng)過教師的工人，到一上講臺就做班主任，到現(xiàn)在全國知名的教育家，憑的了他的愛崗敬業(yè)，勤于思考的精神，就是他的民主作風(fēng)，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量，從而樹立良好的班風(fēng)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

讀過《魏書生班級管理藝術(shù)》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化修養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)是我們所欽佩和無法企及的。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。

當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

魏書生觀后感(篇2)

并非魏書生的瓜子殼

-《魏書生的瓜子殼》讀后感

吳菲 2014.5.18于唐山

人是充滿靈性的個(gè)體，性格各異，但每個(gè)人在不同的時(shí)期都有自己的角色和職責(zé)，比如父母的職責(zé)是養(yǎng)育年幼的子女；成年的子女也有職責(zé)贍養(yǎng)年邁的父母；教師的職責(zé)是教書育人，同時(shí)教師也為人父母，為人子女。他的心情，情緒，喜怒自然也來自于多方面，一如《魏書生的瓜子殼》里提到的王瑜琨的班主任：“一開始就虎著臉進(jìn)了班級，一不小心看見了教室后面一小堆瓜子殼，臉上更是烏云翻滾”，為什么會這樣呢，顯然這位班主任把自己其他角色的負(fù)面情緒，帶上了課堂，那么后面的“點(diǎn)火就著，勃然大怒”也就不足為奇了，故事的發(fā)展是作為班長的王瑜琨“頂罪”承認(rèn)了錯(cuò)誤，給了這位班主任一個(gè)臺階，化解了這場無謂的暴風(fēng)驟雨。

這位班長真的是有智慧，有擔(dān)當(dāng)。而這位班主任在教學(xué)技巧和藝術(shù)上都是一場慘敗。雖然其他事情可能會給她帶來很多憤怒，但她不應(yīng)該把這種情緒帶到講臺上，更不應(yīng)該在課堂上引爆這種憤怒。應(yīng)該怎么做其實(shí)無需多說，大家都能說出相同的道理和類似的解決辦法，但要想做到，真得鍛煉一副廣闊樂觀充滿正能量的胸襟和及時(shí)的角色轉(zhuǎn)換。

這是硬功夫，有人天賦如此，那是她的幸運(yùn)，也是他學(xué)生的幸運(yùn)，沒有這個(gè)天賦那我們可以把它當(dāng)做一門技術(shù)，進(jìn)行量化，固化的練習(xí)，待我們掌控了自己的情緒，那我們在后天也就得到了這些正能量，而老師的寬廣胸懷和正能量一定會感染自己的學(xué)生，給教學(xué)育人帶來莫大的好處。

一顆充滿正能量的寬廣胸懷也許不是一種天賦，但它可以通過定量的、反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練獲得，這正是我們學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，其實(shí)是什么呢？是戰(zhàn)勝自己。戰(zhàn)勝自己是對自己的一種強(qiáng)制性強(qiáng)化，甚至是一個(gè)需要?jiǎng)e人監(jiān)督、鼓勵(lì)和幫助的過程。畢竟，我們是人，有人的自卑感，所以我們畢須強(qiáng)迫自己和他人去敦促和鼓勵(lì)許多人。

教師自身往往要經(jīng)歷自我突破才能不斷進(jìn)步。

《魏書生的瓜子殼》的作者對魏書生老師的制度定制是不認(rèn)同的，《魏書生的瓜子殼》的作者是這么說的：“在魏書生老師看來，凡是學(xué)生大多數(shù)贊成了、通過的、制訂出來的，就是班級的民主制度，就要嚴(yán)格執(zhí)行。但問題是，這是真正的民主嗎？

”文章作者認(rèn)為魏書生老師在“垂簾聽政，是**后的民主，是打著民主旗號的**”。 我倒覺得魏書生老師運(yùn)用著這個(gè)制度是一個(gè)中性的制度，其核心是，自律、互相監(jiān)督、外加自醒和小小的懲罰。這個(gè)制度用在了一個(gè)好的事情上，他的影響我認(rèn)為是正面的，也不存在無形的手和打著民主旗號的**這個(gè)事情，這個(gè)大帽子魏書生戴的有點(diǎn)冤。

首先我們看看這一切都是為了什么？魏書生老師是希望班級內(nèi)不要亂丟瓜子殼。那怎么辦？

魏書生老師讓學(xué)生民主討論自己立規(guī)矩?？吹竭@里，誰認(rèn)為魏書生老師在搞**？顯然還沒有。在課堂上反對亂扔瓜子是件好事。這里沒問題。

學(xué)生立出的是自律，互相監(jiān)督并伴有自醒和小懲戒的規(guī)矩，魏書生老師認(rèn)同并執(zhí)行了。這就是打著民主旗號的**了嗎？不片面嗎？

文中說“在魏書生老師看來，凡是學(xué)生大多數(shù)贊成了、通過的、制訂出來的，就是班級的民主制度，就要嚴(yán)格執(zhí)行。”我想知道，這是魏書生老師的真實(shí)想法，還是《魏書生的瓜子殼》的作者的主觀判斷呢？為了解開這個(gè)謎團(tuán)我通讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，特別是第十章《一粒瓜子殼一千字說明書》，這段，我沒有發(fā)現(xiàn)作者提出的“凡是學(xué)生大多數(shù)贊成了、通過的、制訂出來的，就是班級的民主制度，就要嚴(yán)格執(zhí)行”這個(gè)論斷或者類似的說法。

所以顯然這個(gè)論斷是《魏書生的瓜子殼》的作者自己的主觀臆斷。魏書生老師《班主任工作漫談》原文中倒是有這么一段“　十幾年來，我任教的各個(gè)班學(xué)生，吃零食都是最少的，大部分同學(xué)跟我一樣，不會吃零食。我總覺得，再過一萬年社會發(fā)展，人均收入增加一千倍，整個(gè)人就會非常富有。那時(shí)候，我認(rèn)為我們還是應(yīng)該提倡不要吃零食。

那決不是出于經(jīng)濟(jì)上節(jié)儉的考慮，更多的，還是考慮到一個(gè)有志者的個(gè)人形象，考慮到每個(gè)人身體健康，考慮到公共場所的衛(wèi)生。當(dāng)然，那時(shí)，低層次的零食可能不存在，而高層次的零食包裝仍然會污染環(huán)境。應(yīng)考慮到人們更有規(guī)律地飲食起居、吃喝玩樂，考慮到人們該養(yǎng)成學(xué)習(xí)、工作時(shí)就全身心學(xué)習(xí)工作的習(xí)慣……　這不意味著一律禁止，旅游時(shí)，過年開聯(lián)歡會時(shí)，還提倡大家吃。

”可見魏書生老師還是有自己對事物的判斷的，并沒有搞“幾個(gè)凡是”，也沒有“一棍子打死”，而是亮明觀點(diǎn)并對學(xué)生起到了正確的引導(dǎo)作用。至于魏書生老師在《班主任工作漫談》中舉的例子里，學(xué)生執(zhí)法者去翻另一個(gè)學(xué)生兜里的瓜子的行為，現(xiàn)在看來確實(shí)有侵犯人權(quán)之嫌，也許會讓大家看了不舒服，但是我們結(jié)合當(dāng)時(shí)七八十年代落后的時(shí)代背景，這在當(dāng)時(shí)是不算什么的。我們現(xiàn)在要做的是感謝社會和國家的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和人權(quán)建設(shè)。

我認(rèn)為教育活動(dòng)的第一個(gè)基本點(diǎn)是技術(shù)，它包括教學(xué)和管理，這是一個(gè)基本的要求；更高的層次是包含愛的教學(xué)藝術(shù)。每個(gè)老師都希望和學(xué)生其樂融融并且學(xué)生們紀(jì)律優(yōu)良，成績優(yōu)秀。這是需要老師有良好的技術(shù)為手段的，我并不反對把他提升到藝術(shù)的層次，恰恰相反我很支持，也在努力，但我們切莫建造教育藝術(shù)的空中樓閣，而忽視了自身教學(xué)技術(shù)的發(fā)展與提高。

一代手中無劍心中有劍的俠之大者，手上必定長著劍柄磨出的老繭。

培養(yǎng)自己寬仁的心態(tài)，辛勤耕耘，掌握先進(jìn)高效的教學(xué)和管理技術(shù)，以一顆仁愛之心藝術(shù)的教導(dǎo)學(xué)生，這就是我想說的。

魏書生觀后感(篇3)

第二，班主任要平等公正地對待每一個(gè)學(xué)生，更加關(guān)心貧困學(xué)生。

平等對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)秀學(xué)生，對貧困學(xué)生漠不關(guān)心，是班主任工作的重要組成部分。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找會自信。

當(dāng)教師的一定要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生心靈深處藏著的那個(gè)先進(jìn)的自我，發(fā)現(xiàn)打架學(xué)生腦子背后躲著的那個(gè)不想打架的自我，發(fā)現(xiàn)自私學(xué)生偶爾表現(xiàn)出的關(guān)心別人的自我。用心靈的能量照亮學(xué)生的精神世界，是最節(jié)能的方式。

魏書生在談到貧困生的轉(zhuǎn)變時(shí)，有六個(gè)秘密：尊重、關(guān)心和影響。他提出的理念是培養(yǎng)學(xué)生人性的最佳一面，抑制頑皮細(xì)胞。

他說對待差生千萬不要總提醒他“差”的那根神經(jīng)，要想辦法發(fā)現(xiàn)差生人性中美好的一面，要想辦法找出他的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人心中都有真善美的一面。要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的真善美，保持自己的真善美。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，后進(jìn)生也不例外。

后進(jìn)生也可能有幾點(diǎn)長處，有的長處還是優(yōu)秀學(xué)生所不具備的，老師正確對待后進(jìn)生更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處。魏書生說：“只有找到長處，才算找到了錯(cuò)誤的克星，才幫助他找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心。

”他還說過：差生的內(nèi)心世界也有日月星辰，所謂的差生其實(shí)也有和優(yōu)生一樣的內(nèi)在潛質(zhì)。抱怨學(xué)生難以教育，往往是我們自己的方式。

要力求在批評學(xué)生的同進(jìn)表揚(yáng)學(xué)生，在指出他的一點(diǎn)不足時(shí)指出他和這一點(diǎn)不足相對立的長處。這不是怕學(xué)生不高興或接受批評，而是符合學(xué)生的實(shí)際情況。批評孩子時(shí)，想一想糖衣良藥，想一想讓自己的忠言順耳，想一想在指出他的一點(diǎn)不足之前，能不能先指出他的一點(diǎn)長處。

對過多責(zé)備孩子的家長，要跟他們談?wù)労⒆釉趯W(xué)校表現(xiàn)好的方面，找孩子的優(yōu)點(diǎn)，勸家長在批評孩子的同時(shí)，肯定孩子幾條優(yōu)點(diǎn)，這樣孩子愿聽，用優(yōu)點(diǎn)戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，取勝的希望也大。

在另一個(gè)班級里，無論男女，無論好壞，班主任都要注意生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。平時(shí)要深入他們，互相交談，用班會解決一些矛盾，讀一些好文章指導(dǎo)；試著走進(jìn)他們的生活，了解他們的想法，然后走進(jìn)他的腦海。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

第三，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

魏書生說要培養(yǎng)學(xué)生的人性和人格。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺地發(fā)展自己人性的成份，發(fā)展自己心靈深處真善美的成份，由自在的人變成自為的人。我認(rèn)為完善的人性就是每個(gè)人既有低層次的需要——衣、食、住、行，也有高層次的需要——?jiǎng)趧?dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、親情、友情、愛情、責(zé)任感、義務(wù)感，直到具有最高層次的需要，追求人類的理想社會。

人**于動(dòng)物界這一事實(shí)，決定了人永遠(yuǎn)不能完全擺脫動(dòng)物界，因此每個(gè)人心靈世界中既有人性的成份也有獸性的因素。猿終于進(jìn)化為人這一事實(shí)，又決定了人一定離至善至美的人性社會越來越近。教師的責(zé)任在于順應(yīng)這一趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

做為語文教師要著重發(fā)展學(xué)生心靈中需要?jiǎng)趧?dòng)、需要學(xué)習(xí)，需要?jiǎng)?chuàng)作的那部分人性。即使對這些需要不那么強(qiáng)烈的同學(xué)，我們也要堅(jiān)信他的心靈是一個(gè)廣闊的世界，堅(jiān)信這個(gè)世界中一定存在著勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的需要，不管這種需要多么難找尋，有的甚至壓迫為潛意識，也要叮囑自己走進(jìn)學(xué)生心靈世界中，歷盡曲折，也要把這種需要找尋出來。

引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動(dòng)愛人民教育，通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置激趣激思、動(dòng)手動(dòng)口的問題，推動(dòng)他們自己看書、查資料、討論、做實(shí)驗(yàn)、觀察、思考，主動(dòng)地解決問題，教師適時(shí)對其引導(dǎo)、鼓勵(lì)、評價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能成功”的自我評價(jià)意識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

四是增強(qiáng)管理意識，使班級更上一層樓。

魏老師非常重視效率自律，效率管理班級和學(xué)科教學(xué)，效率管理學(xué)校。他做每件事情都要事前想好此事有幾種辦法，哪種辦法最切合實(shí)際，節(jié)省時(shí)間，效率最高。他對學(xué)生說：

“假如我們學(xué)生都懂得勞動(dòng)前分析一下勞動(dòng)產(chǎn)生的效率如何再做，就知道計(jì)算時(shí)間的利用率，做到四點(diǎn)：一減少猶豫時(shí)間，明確任務(wù)；二是持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，三是運(yùn)用生物鐘定律；四定計(jì)劃做總結(jié)。全校教職工通過民主討論后，制定出分門別類的各項(xiàng)計(jì)劃、各種職責(zé)，然后把這些規(guī)章制度公布于眾，讓大家按時(shí)保質(zhì)保量地完成自己的任務(wù)，進(jìn)一步提高效率。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級管理制度，增添新鮮血液，讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。明確班級努力和前進(jìn)方向，營造溫馨生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境。

定期召開班干部會議，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。2、做到事事有總結(jié)。

無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。 3、開好班會。

第五，細(xì)心、耐心、體貼——提高班主任素質(zhì)。

主觀努力解決工作中的不利環(huán)境和問題時(shí)關(guān)鍵。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；抱怨天氣不好，往往我們的抵抗力太弱；我們經(jīng)常抱怨學(xué)生很難教，但我們自己的方法太少了。

”讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境，由此我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。教師只有熟悉和適應(yīng)學(xué)生，才能改變學(xué)生，使教師和學(xué)生成為一個(gè)整體，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步和成長

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。

身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

三。愛：教師要用真摯的感情關(guān)愛學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

魏書生老師在《班主任工作漫談》中曾說過這樣一段話：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的精神世界中培養(yǎng)出來的一份工作，應(yīng)該是神圣的。

愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史?！卑嘀魅喂ぷ魇瞧椒捕爆嵉?，讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個(gè)新的臺階。

魏書生觀后感(篇4)

改變自己適應(yīng)環(huán)境

一個(gè)當(dāng)老師的，如果不知道魏書生，那真是太孤陋寡聞了。我認(rèn)為，魏書生的成功，與其說是他做教師的成功，不如說是他做人的成功，他有著博大的胸懷，能夠不計(jì)較個(gè)人的恩怨得失，能夠容忍別人的錯(cuò)誤，把所有的精力用在提高自身的素質(zhì)與能力上，這一點(diǎn)很難做到，所以他成功了，身兼數(shù)職，工作繁忙，但仍然成績突出。下面僅就我學(xué)習(xí)魏書生老師的一點(diǎn)體會，與大家一起**、交流。

一、改變自己，適應(yīng)環(huán)境。

在人的一生中，會遇到各種各樣的環(huán)境，我們不可能要求環(huán)境都盡如人意，甚至有時(shí)候我們都無法選擇，這時(shí)，任何抱怨、怨天尤人，都于事無補(bǔ)，只會徒增悲傷，失望、灰心、傷心、焦慮、著急、生氣、后悔都沒有用，關(guān)鍵是想一個(gè)解決問題的辦法，因此，唯一的辦法是改變自己，適應(yīng)環(huán)境，保持一個(gè)良好的心態(tài)。

2006 年我從工作多年的基層學(xué)校來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，說實(shí)話，一直就沒有進(jìn)入狀態(tài)，懷著對過去學(xué)校其樂融融的大家庭的留戀，偏見的認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)小學(xué)人多嘴雜，競爭激烈，遠(yuǎn)不如自己以前的學(xué)校教師純樸善良，但是我必須很快的融入這個(gè)大家庭，適應(yīng)新環(huán)境，首先在于人相處的過程中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一。與人和睦相處，盡量不與人打架。來校后不到一個(gè)月，我聽過很多關(guān)于這樣那樣的議論，當(dāng)時(shí)的確很氣憤，覺得自己還和大家不熟悉，也沒有招惹任何人，怎么就不能和諧相處，過后又想起一句老話“沒有人議論你是最可怕的事”“水至清則無魚”，有人議論，說明我還屬于人類的范疇，沒有進(jìn)入神仙狀態(tài)，于是，也就坦然了。我為什么別人的爭斗，消耗了自己的精力，浪費(fèi)自己的生命，不如埋頭干自己的事，在自己的事業(yè)上有所發(fā)展。

2 、學(xué)習(xí)別人的長處。魏老師說：“看不到別人的短處，自己并不失去什么；但是，看不到別人的長處，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會”。

細(xì)細(xì)思量，這是至理名言，剛來學(xué)校的時(shí)候，自己一下很難適應(yīng)這么多的學(xué)生，于是，常去聽課，和年級組的老師**，看看別人組織課堂，當(dāng)時(shí)總覺得誰的課堂組織能力也比我強(qiáng)，如果沒有這些熱心的同仁和學(xué)校的寬容，我覺得自己真的不想再待下去。

3 、多看書。多看書有利于自己學(xué)習(xí)新知識，了解國家大事，博古通今，我不知道別的教師有沒有收藏書的愛好，我可以很自豪的說自己擁有一個(gè)小型的家庭圖書館，中外領(lǐng)導(dǎo)人，中外戰(zhàn)爭，世界奇聞，世界名著，各類著名**等等，有人曾說“你看書很雜”我不屑一顧，只能證明他不懂什么是書。過去買書不覺得貴，每次去圖書館總買幾本回來，現(xiàn)在實(shí)在太貴，又不得不買，有時(shí)得感謝那些盜版書商，讓我搜索到許多想買而有買不起的書，無非是出現(xiàn)倒裝，錯(cuò)別字，總比沒有強(qiáng)啊。

而且，與教學(xué)相關(guān)的書籍會解決很多課堂上難以處理的問題，所以閱讀是非常好的。

4 、做一個(gè)樂觀的人。我自認(rèn)為自己很樂觀，但是往往經(jīng)不起風(fēng)浪，有時(shí)受點(diǎn)委屈，悲觀失望，覺得很沒意思。魏先生總是使自己樂觀。他把困難看作磨練自己的機(jī)會。

是啊，人生有太多的苦難，與其整天唉聲嘆氣，不如笑對人生，有時(shí)候，遇到困難這樣想：我過一天，就要幸福一天，珍惜好今天，盡自己的最大努力，不管結(jié)局如何，自己無怨無悔。魏老師說：

有時(shí)候，千萬種機(jī)緣湊成了你失敗，必須要調(diào)整好自己的心態(tài)，把自己看的渺小一點(diǎn)，這樣你一輩子都活在好時(shí)光。你得眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì)，等待機(jī)遇，抗挫折能力的強(qiáng)弱，決定人一生成就的大小，挫折能鍛煉一個(gè)人，也能斷送一個(gè)人。

第二、班級管理

魏老師認(rèn)為：班主任的性格應(yīng)該穩(wěn)重、含蓄，而不是暴躁、喜怒無常。不能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，這樣會讓學(xué)生感到厭煩，要知道，你站在學(xué)生的面前，你就是知識的載體，從你嘴里說出的話就必須是準(zhǔn)確的，不能帶有任何感**彩，不能人為的改變，因此教師講話必須經(jīng)過深思熟慮，不能信口開河，更不能亂發(fā)脾氣。

同時(shí)要自信、自強(qiáng)、自尊、自愛，教師這個(gè)特定的行業(yè)，對教師提出了不同于一般行業(yè)的要求，有其特定的語言和身份，因此必須按照職業(yè)的道德規(guī)范來要求自己。

學(xué)生能干的事教師別代替。這可以說是一條準(zhǔn)則，一個(gè)當(dāng)老師的必須要知道的準(zhǔn)則，這是培養(yǎng)學(xué)生能力的前提和基礎(chǔ)，教師必須要做到，千萬別把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線。

讓學(xué)生自己與自己斗爭。用學(xué)生心中的真善美去對抗假、惡、丑；用學(xué)生自己的良知戰(zhàn)勝自己的無知和錯(cuò)誤，是改造貧困學(xué)生的法寶。

必須培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。最后，學(xué)生應(yīng)該走向社會，自己分析和解決問題。獨(dú)立思考是學(xué)生必須培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

把橋的另一端建在后進(jìn)學(xué)生的實(shí)際水平上。尊重和鼓勵(lì)差生、好學(xué)生，經(jīng)常受到表揚(yáng)。但學(xué)習(xí)差的學(xué)生，更需要老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，我們要千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，可以從多個(gè)角度來發(fā)現(xiàn)，從勞動(dòng)、衛(wèi)生、體育、美術(shù)、**等方面來發(fā)現(xiàn)，你別沒事總找他的缺點(diǎn)，撩他那根腦神經(jīng)，到后進(jìn)學(xué)生心靈世界中去尋找他的那些好學(xué)上進(jìn)的腦細(xì)胞，使之興奮起來，要找他的優(yōu)點(diǎn)。

往往學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生在這些方面都有一點(diǎn)天賦，可以以此為契機(jī)來進(jìn)行教育，進(jìn)而轉(zhuǎn)到其他方面，讓其進(jìn)步。

魏書生觀后感(篇5)

最近看了《魏書生》這一本書，感想頗多。這本并不是很厚的書不僅用樸實(shí)的語言動(dòng)人地表彰了一位模范老師，也頗有深意與新意地禮贊了一位創(chuàng)造行為的傳奇人物——魏書生。他的思路與風(fēng)采以及對待教育事業(yè)的態(tài)度令我震撼：

一、愛教育、愛學(xué)生

魏書生酷愛教師這一職業(yè)，正如他自己所說：“我愛教書，費(fèi)盡千言萬語，夙愿方才得償，從此，我像廣闊的教育原地中的一棵小草，生長在普通中學(xué)比較貧瘠的土地上?！彼麩釔凼聵I(yè)，更愛自己的學(xué)生，他公平地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。

我們從不因?qū)W生的錯(cuò)誤而懲罰他們，而是讓他們唱歌或做一件好事來改正錯(cuò)誤。學(xué)生們從心底里相信、尊重和愛他。正是因?yàn)樗麩釔劢逃?，才有了這樣一種學(xué)習(xí)教育的態(tài)度，才使他成為教育的明星。

二、多研究、多創(chuàng)新

教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，但是很多人都形成了這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)年怎么教我，現(xiàn)在怎么教我的學(xué)生；去年怎么教，今年還怎么教。教學(xué)中不去研究，喜歡穿舊鞋走老路，因而重復(fù)勞動(dòng)多，過得每天都一樣。

這堂課怎么講，這個(gè)學(xué)生怎么教，教師應(yīng)該琢磨一番，決不能墨守成規(guī)。魏書生的課堂永遠(yuǎn)新鮮充滿活力，他的課都是經(jīng)過潛心研究、反復(fù)推敲，他自創(chuàng)的“六步教學(xué)法”和“四遍八步”在語文教學(xué)中取得了很大的成就。

三、師生和、互幫助

魏書生的學(xué)校是省重點(diǎn)，外省客人多，又有1500多學(xué)生，110多教工，學(xué)校的事多，還當(dāng)兩個(gè)班的班主任并教兩個(gè)班級的語文課?？蛇@些都不是問題，他認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該是互助的，教師幫助學(xué)生發(fā)展，同時(shí)學(xué)生也幫助老師進(jìn)一步發(fā)展完善自己。如果學(xué)生不做老師的助手而做“對手”，老師就有“麻煩”了。

當(dāng)師生之間建立起相互關(guān)系時(shí)，就會減少很多猜疑，甚至斗爭。當(dāng)師生關(guān)系和諧時(shí)，班集就有力量克服前進(jìn)中的阻力。

四、多觀察、揚(yáng)個(gè)性

豐富多彩的世界需要人們有各種各樣的個(gè)性。我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展他們的特長。鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的途徑，盡可能多地學(xué)習(xí)知識，提高各方面的能力。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，或多或少，我們老師不但要教給學(xué)生知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的其他能力，而不是把學(xué)生培養(yǎng)成“書呆子”。

五、沒有規(guī)矩、不成方圓

要方便教學(xué)，就要制定一系列的管理方法，魏書生和學(xué)生一起討論，制定了從時(shí)間到空間、從大事到小事、從事到人，各個(gè)系統(tǒng)都盡可能統(tǒng)籌兼顧的班級班規(guī)、計(jì)劃制度，朝著“人人有事干、事事有人干、時(shí)時(shí)有事干”的目標(biāo)努力。為了讓學(xué)生們鍛煉才干、迅速成長，他以“民主、科學(xué)”的方法創(chuàng)立了“值日班長”，建立了一系列的檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，讓學(xué)生自己處理班級集體中的矛盾。

六、多贊揚(yáng)、少批評

優(yōu)秀學(xué)生不缺表揚(yáng)，但后進(jìn)生在自己不長的人生道路上經(jīng)受的批評是足夠的，也可以說是過剩的。他們?nèi)鄙俚氖枪膭?lì)和肯定。他們?nèi)鄙俚氖瞧渌藥椭麄冋业阶约旱膬?yōu)勢，增強(qiáng)自信。事實(shí)上，每位學(xué)生都有長處，甚至有的長處還非常獨(dú)特。

問題不在于學(xué)生是否有任何優(yōu)勢，而在于教師和學(xué)生是否有發(fā)現(xiàn)的潛在能力。有了這個(gè)能力，就能從缺點(diǎn)很多的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)長處；沒有這種能力，很多好處都會被自己和別人埋沒。對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生來說，不是批評和批評他們，也不是批評他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他錯(cuò)誤的反面——長處。

自信是進(jìn)步的階梯，只要有自信，就可以通向成功。

魏書生不是教師，而是真正的教育家。他給學(xué)生各種新知識和解決問題的方法。對于這樣的一位老師，僅僅稱他為“教育家”也許仍然是不夠的。我們可以多看有關(guān)他的書籍，特別是年輕的我們更是要學(xué)習(xí)他對職業(yè)的熱愛、對工作的態(tài)度、對學(xué)生的情感，使自己的工作更加地出色！

魏書生觀后感(篇6)

接連做了兩份計(jì)劃。語文，數(shù)學(xué)，都是為考試做準(zhǔn)備的。傀儡之戒的事情只能放下先了，畢竟三次元比一次元重要嘛……但我還是要好好學(xué)習(xí)，好好寫稿ing！

今天從圖書館借來三本書，其中三分之二是魏書生的《好學(xué)生，好學(xué)法》上下集，三分之一是魯迅作品文學(xué)獎(jiǎng)高中卷，三本都是我最愛的書籍，所以四小時(shí)全部看完了（當(dāng)然包括晚自習(xí)時(shí)間）。我讀書的方法有四步：

一、囫圇吞棗的讀。先大致了解一下書中寫了什么。；

二、跳讀。逐漸理解書中的段落，知道某一段落的某個(gè)地方寫了什么；

三、細(xì)讀。逐字逐句來細(xì)細(xì)品味，了解書中的中心。

四、總結(jié)。我有一本《讀后感想本》，專門記錄我看過的電影或書后的讀后感想，并體現(xiàn)出了中心思想，以及需要學(xué)習(xí)的地方。

總的來說，課外讀物只是占了我生活的一百分之三十六，一百分之二十八是我的運(yùn)動(dòng)量，一百分之四十是我的學(xué)習(xí)量。我所安排的還不夠好，所以我應(yīng)該繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取最好的工作和休息。

魏老師在書中講了：“吃苦耐勞是一服良藥。它能鍛煉我們的意志力，使你成為最好的。

”書中還列舉了魏老師和他的學(xué)生們是怎么服用這服良藥的：每天做三個(gè)俯臥撐和仰臥起坐，并且每天增加一個(gè)。讀過了書，再來回顧我自己：

怕苦怕累，遇到困難就跳過。這是一個(gè)很壞的習(xí)慣，需要糾正。

我也需要服這劑苦口良藥了。我認(rèn)為，做好每一件事，基礎(chǔ)在于心態(tài)。我想記日記，每天做兩次仰臥起坐，每三天加一次，定期反省自己。

我相信如果我吃了這藥，我會成為一個(gè)優(yōu)秀的人！

魏書生觀后感(篇7)

讀了《魏書生的教育人生》后，魏老師的很多話讓我記憶深刻:例如“過日子需要崗位，崗位并非都最令人稱心。因?yàn)槿诉@輩子不管怎么奮斗，鐵定的規(guī)律是：

大部分的空間和時(shí)間是無法選擇的?？梢赃x擇的是自己的態(tài)度。一個(gè)人只有懷著感恩的態(tài)度才能過上好日子?！碑?dāng)你一旦以這樣的胸襟和樂觀面對人生時(shí)，你的眼前便會豁然開朗，人，為什么不能對自己好點(diǎn)呢？做你喜歡做的事，不要在意別人的眼睛和唾沫。

我也由此知道：一旦我們用自己的心靈和樂觀面對生活，我們的眼睛就會豁然開朗，人，為什么我們不能對自己好一點(diǎn)呢？做自己喜歡的事，那樣才會快樂。

“遇到事就和學(xué)生商量”是魏老師一直實(shí)踐的教育人生。他善于調(diào)整自己的心態(tài)。自我調(diào)節(jié)非常重要。只有當(dāng)他有一個(gè)好的心態(tài)，他才能更好地進(jìn)入教學(xué)和工作。魏老師教公開課。他和學(xué)生們討論了一下。通過交流，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生不自信，這也是貧困生的心理缺陷。魏老師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的公開課，讓學(xué)生們更多地了解自己。yJS21.cOm

我能行。原來學(xué)習(xí)就這么簡單。

我欽佩魏老師的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)不全是老師的事，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的快樂方式。在自學(xué)中，老師知道解決或解釋難點(diǎn)。一道難題可以在十分鐘或三十分鐘內(nèi)解決。只要你全身心地投入其中，時(shí)間雖長或短，但只要你能解決它，你就會感受到學(xué)習(xí)的快樂。

老師可以留作業(yè)，但學(xué)生不能自己留定量作業(yè)。一學(xué)期一本書，魏老師只講20多節(jié)課，其余的都是一個(gè)個(gè)安排給學(xué)生的。他根據(jù)教程的多少，讓學(xué)生平均分成若干，讓學(xué)生拿學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)也給學(xué)生養(yǎng)成有計(jì)劃的學(xué)習(xí)和做事的好習(xí)慣。

要改變學(xué)生，讓我們從一分鐘開始，從小事開始，用不同的方式進(jìn)行一分鐘的效率訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生的注意力會得到大幅提高。

總之，讀魏書生的文章，讀魏書生所做的一切，我作為第一線的教育工作者，一切都覺得是那么的親切，如在聽一位老朋友的敘說。因?yàn)槲覀冋谧鲞@些，但是我們做得還不夠。愿我們在這個(gè)神圣的位置上，以圣己的態(tài)度管理我們的花園，使我們無愧于學(xué)生，讓我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。

我要以他為鏡，在教育的沃土上努力奮斗！我想向魏老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的教學(xué)態(tài)度和質(zhì)量，學(xué)習(xí)他的教學(xué)方法。隨著時(shí)間的推移，我們將在探索的過程中成長。

魏書生觀后感(篇8)

所以說，不管我們所面對的學(xué)生如何差、班級如何混亂、教師隊(duì)伍如何年輕沒有經(jīng)驗(yàn)，我們都要少一些埋怨，多一些理解和方法，否則“當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而流淚時(shí)，你也將錯(cuò)過群星了”。

二、班級管理民主化

在班級管理中，必須確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)。因此，班主任必須走班級管理民主化的道路?？傊嘀魅我獦淞⒁詫W(xué)生為主體的觀念，發(fā)揚(yáng)班級民主管理的作風(fēng)。

魏書生身兼數(shù)職：局長、校長、班主任、語文教師,一年有一半的時(shí)間在外講學(xué),但他能把班帶好,把課上好,把學(xué)生教好，這不能不說是一種奇跡,這種奇跡絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴(yán)產(chǎn)生出來的,靠的是他在民主科學(xué)思想指引下的一系列制度措施創(chuàng)造出來的——即依靠學(xué)生,而不是僅僅依靠班主任本人。學(xué)生才是一個(gè)班級真正的主人.

一個(gè)好的班集不應(yīng)該由班主任一個(gè)人來管理，而應(yīng)該由學(xué)生來管理。最重要的是學(xué)生的自我管理。正如魏書生說的那樣:“普通同學(xué)能做的事,班干部不做,班干部能做的事,班主任不做.

”要想實(shí)現(xiàn)班級管理民主化就必須做到以下幾點(diǎn)：一是建立健全班級管理制度。如《學(xué)生德育考核辦法》、《違紀(jì)學(xué)生處理辦法》、《優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《班級活動(dòng)規(guī)約》、《班委干部職責(zé)》、《課代表、小組長職責(zé)》等。

它們是學(xué)校常規(guī)管理制度的補(bǔ)充，班主任可以根據(jù)班級管理的需要來制定。在處理問題時(shí)，要按制度辦事，使決策符合既定要求，杜絕主觀臆斷。只有這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任；二是班級管理"分權(quán)"。

我們制定一系列制度的目的是為了使班級工作更加有序和實(shí)現(xiàn)班級工作"分權(quán)"，力爭做到事事有人管，事事有人做。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望參與班級管理。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)學(xué)生手里，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。

當(dāng)然，學(xué)生的管理能力有強(qiáng)有弱。在管理上難免有一些錯(cuò)誤。但是，即使出了漏子，班主任也不能輕易撤換班委干部，而應(yīng)對他們出現(xiàn)的過失及時(shí)加以矯正，或者給他們"戴罪立功"的機(jī)會。目的是使學(xué)生情緒穩(wěn)定，心理健康；三是避免出現(xiàn)"特權(quán)階層"。

師生之間必須建立真誠平等的關(guān)系。只有真誠才能贏得彼此的信任，雙方才能敞開心扉；只有平等，才能在人格、階級凝聚力和戰(zhàn)斗力上相互尊重。也就是說，為了實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生的平等，班級里不應(yīng)該有“特權(quán)階層”。

在班級管理方面，班主任切忌剝奪或架空班委干部（包括小組長、科代表）的權(quán)力，把本屬于別人職責(zé)范圍內(nèi)的事情交給自己信得過的人去干。被架空的班干部嘴上不說，心里可不舒服，漸漸地就會對班級工作漠不關(guān)心，而老師信得過的"特權(quán)階層"也可能因此而遭到孤立。因此，班主任必須樹立一個(gè)理念：

讓所有學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力；四是集體決策，民主議事。有的班主任總認(rèn)為，學(xué)生不成熟，不會議事，只要自己的決策是對的，在班里發(fā)布命令就行。實(shí)際上，這是**類型管理的根本原因。

但如果學(xué)生們怎樣說，班主任就怎樣辦，則又會陷入放任型管理的泥潭。最好的方法是做出學(xué)生認(rèn)可的好決定。在組織會議之前，班主任要把自己的想法告訴學(xué)生，明確想法的依據(jù)，然后交給學(xué)生討論和批準(zhǔn)。

但也有可能是學(xué)生過不去的尷尬境地，在這種情況下，班主任應(yīng)進(jìn)行冷處理或另謀高就。舉例來講，如果你認(rèn)為某個(gè)同學(xué)是當(dāng)班長的最佳人選，通過引導(dǎo)后，學(xué)生選舉產(chǎn)生的卻是另一名同學(xué)該怎么辦？你可以建議這個(gè)同學(xué)做班長的助手，這樣學(xué)生們一般不會反對。

然后，根據(jù)這兩名同學(xué)各自的優(yōu)點(diǎn)依照班長職責(zé)進(jìn)行分工，同樣能達(dá)到自己的目的。不能舉一反三，但必須肯定的是，在決策和討論中，班主任不能任意剝奪學(xué)生的民主權(quán)利。

只有實(shí)現(xiàn)班級管理的民主化，才能使學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能理的目的。

3、 實(shí)施科學(xué)管理完善考核機(jī)制

評價(jià)是對學(xué)生行為做出的判斷，這種判斷應(yīng)該著眼于學(xué)生，一切從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，對學(xué)生做全面的、客觀的、公平的分析。建立一個(gè)切實(shí)可行、有效的評價(jià)機(jī)制，對每一個(gè)成員都有巨大的促進(jìn)作用。班級評價(jià)機(jī)制首先要遵循公平、公正、公開的原則，因?yàn)樗鼪Q定著班級評價(jià)機(jī)制的實(shí)效性和可行性，如果不遵循此原則，學(xué)生對這種評價(jià)機(jī)制產(chǎn)生非議，損壞教師在學(xué)生心目中的形象，也失去了評價(jià)機(jī)制建立的意義，發(fā)揮不了評價(jià)機(jī)制的作用；其次，要遵循彰顯學(xué)生個(gè)性的原則。課堂評價(jià)機(jī)制必須挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，彰顯學(xué)生的個(gè)性。

因此評價(jià)時(shí)教師應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，時(shí)常給以鼓勵(lì)的話，使他自己會更加努力的展現(xiàn)自己，走向個(gè)性的發(fā)展；再次要遵循發(fā)展性原則，一切評價(jià)機(jī)制的建立，都應(yīng)該是為了學(xué)生的發(fā)展，使它利于學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。因此，在操作過程中，教師應(yīng)該用發(fā)展的視角來看待學(xué)生。讓學(xué)生處于不斷自我發(fā)展的階段。

民主管理和科學(xué)管理是階級集體的兩翼。沒有任何一方，班集體就不能起飛。從魏書生老師的講座中我也深刻的體會到：班級管理科學(xué)化需要老師有系統(tǒng)的計(jì)劃，詳細(xì)的目標(biāo)制定，對班級的監(jiān)督檢查措施，以及及時(shí)地總結(jié)反饋，每一步驟都不能忽視，不可缺少。

而現(xiàn)實(shí)中，回顧我們的工作，往往會有了民主的班級氛圍但是缺少科學(xué)的管理，有了科學(xué)的管理又沒有了詳細(xì)的監(jiān)督系統(tǒng)，有了詳細(xì)的監(jiān)督系統(tǒng)卻又是半途而廢，總而言之，我們?nèi)鄙俚氖菆?jiān)持的毅力和動(dòng)力，但是優(yōu)秀的班級管理工作又正是一個(gè)堅(jiān)持+科學(xué)+民主的恒等式，只有三者均具備了，班級管理工作才會開展的有聲有色，不斷推進(jìn)。

佛家語：“一花一世界，一葉一菩提”。明天我可能不是最好的，但我必須對得起自己和每個(gè)人！

魏書生觀后感(篇9)

薄薄的近《魏書生的民主教育》這本書，我竟然花了近兩個(gè)月的時(shí)間閱讀。讀完它，總有些不舍的依依，掩卷遐思也有些翩翩。

魏書生——當(dāng)代的孔子。書中屢次提及，而我之前對此并不知曉。我感覺自己這二十幾年來，好似一個(gè)盲人般獨(dú)自在教海中“探航”，顯得蒼白單薄。

呂叔湘先生在《談魏書生同志》中說道：魏書生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育家都能做到的。他想著的是全體學(xué)生，要把他所有的學(xué)生教育好才甘心。

這事一種真正的共產(chǎn)主義者的晉升，也可以說是宗教家的精神。

讀到這的時(shí)候，我靜止了，發(fā)現(xiàn)自己不知何時(shí)，不知為什么，把所有的學(xué)生教育好這份信念竟然變成了思想中的烏托邦，簡單粗暴的行為，急于求成的心態(tài)讓我看不清自己，也看不清學(xué)生的潛質(zhì)。在我眼前，我可以看到孔子失去顏回時(shí)內(nèi)心深處的悲傷。這樣的人是圣人。而現(xiàn)在的我，竟然開始懷疑這份真摯深情的存在。

書中的魏書生，這位優(yōu)秀的教育家用行動(dòng)詮釋著，并告誡著我們：這份深情是教育者的情懷，是教育者應(yīng)該具備的情懷。

魏書生——民主教育的成功實(shí)踐家?！敖逃褪菐椭损B(yǎng)成好習(xí)慣”的教育理念，勇敢的改革膽識、不斷進(jìn)取的科研志向、頑強(qiáng)的自學(xué)毅力，給我留下了深刻的印象。他在語文教學(xué)、班級管理中的種種瑣細(xì)既無豪言也無壯語，只是發(fā)動(dòng)人人、立足時(shí)時(shí)、做好事事，正如書中所述的“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。

在如今的教改大潮中，我被潮來潮去嘲弄著，竟多時(shí)順潮而下而無自我；趕著潮兒迷失方向而失去自我。記得當(dāng)時(shí)接手才上三年級的本班時(shí)，我曾信誓旦旦地想用自己的一套方式教授，盡快地引導(dǎo)他們及早走上軌道，便向領(lǐng)導(dǎo)申請能不能暫時(shí)不參加學(xué)校的諸如月考等考核，至于個(gè)人的得失我不計(jì)較，當(dāng)時(shí)這一提請就被否定。我沒有魏書生那么幸運(yùn)，因?yàn)槲覜]有努力奮斗；我選擇了盲目迎合，一次又一次地放棄。兩年后，雖然我花了很多精力，但效果并不明顯，更談不上輝煌。

其中，也輔導(dǎo)有十多篇學(xué)生作文發(fā)表于各種報(bào)刊雜志，但是自己個(gè)性的教學(xué)繼承發(fā)揮、教育思想總結(jié)未有成作，想想仍覺悲哀。自從我被拒絕申請以來，我的教育和教學(xué)工作一直承受著很大的壓力。在一系列的學(xué)校改革行為中，我感到種種不適應(yīng)，感到更加無力和無助。與魏書生先生相比，為了能夠棄政任教，他甚之甚請了150次，直到成功實(shí)施了自己的民主教育，這離我很遠(yuǎn)！

我不埋怨自己沒能遇上伯樂，更不該埋怨自己沒有趕上魏書生的那個(gè)時(shí)代，其實(shí)我和魏書生所處的時(shí)代都足夠的開明和富于創(chuàng)新，只是我缺少了那份膽識和奉獻(xiàn)的精神。我已經(jīng)足夠得幸運(yùn)，上天眷顧著我，讓我得到了市學(xué)科帶頭人、“三八”紅旗手等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，讓我多次有機(jī)會在省市區(qū)交流學(xué)習(xí)，得到了他們未能及的那份幸福和愉悅。然而，不知怎么，現(xiàn)在說起這些榮譽(yù)時(shí)，我總覺有愧疚之感，心中隱隱地感到缺失了什么。

魏書生——課堂教學(xué)六步的創(chuàng)造者。文中近乎白描式的敘述，告訴我們魏書生能夠做到的，我們有心的教育工作者都可以做的到且能夠做得好。可，事實(shí)不盡如人意，為何？

關(guān)鍵在于看似非常簡單的方法——堅(jiān)持、平等和尊重。我們不能長此地落實(shí)并頂真。相反，我覺得它們在日常工作實(shí)踐中離我越來越遠(yuǎn)，我也離它們越來越遠(yuǎn)。

悲劇的根源在于，我們逐漸拋棄的是教育的靈魂——尊重、平等和堅(jiān)持。十年課改后的新一輪課改思考，我竟然聽到的是有些人全面的否定前一個(gè)十年的工作，我們是不是該有些繼承和批判的思想，學(xué)會揚(yáng)棄？教育是人類發(fā)展過程中的一種經(jīng)驗(yàn)。我們認(rèn)為它是什么？

又把它當(dāng)成了什么？有良知的教育者回顧反思自己的工作，需要靜心地斟酌和考量。

寫及此，我再次戀戀地拿起這本書，封面上“魏書生”三個(gè)字的瀟灑俊逸，猶如其人看似瘦弱的身形穿梭在學(xué)生中間，不細(xì)觀之，不能分辨哪是師哪是生；仿佛間，燈火通亮處，筆耕者正是他，或低頭思想狀，或舉手微笑之……“民主教育”四字端莊挺拔，似乎緊盯著我，讓我把它拾回并再次銘記在心?！段簳拿裰鹘逃愤@是教育者，尤其是教育管理者應(yīng)該花些時(shí)間用心看一本書，是看后能夠引起讀者反復(fù)深思的好書，希望它能夠成為你的朋友，成為我們大家共同的朋友。

再次打開，隨性地打開，上面赫然寫著這么幾句話：“魏書生用道德、理智的法的準(zhǔn)繩將自己勒得很緊，因?yàn)樗靼住處熞斫鈱W(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生，最重要的是改變學(xué)生的欲望。理解、順應(yīng)是手段，改變才是目的。

”這段摘自魏書生的《班主任工作漫談》中的幾席話語，告訴我們所有的教育工作及教育管理者，這份理解、順應(yīng)、改變，即是對學(xué)生，更是對自己，對工作，包含著教育教學(xué)管理、班主任管理、德育工作等，都可實(shí)用的準(zhǔn)則。它體現(xiàn)的是以人為本的實(shí)質(zhì)，讓管理者和被管理者都不覺其累，都不覺其苦，反而樂此不疲的良方。實(shí)踐中，我們?nèi)鄙倭诉@劑良方。

開學(xué)至今，多有聽到同仁們講到浦口教育現(xiàn)象，聯(lián)系自己從本書中的獲取的思索，覺得我們需要駐足反思了教育課改了呀。任何有良知的人都知道，沒有時(shí)間和空間的孩子思維停滯，不能獨(dú)立。一個(gè)沒有思想的人很難在未來承擔(dān)起建設(shè)社會和祖國的責(zé)任。我不知道我們有多少黨員不了解，不了解我們現(xiàn)在的浦口教育現(xiàn)象。不，應(yīng)該更準(zhǔn)確。

作為教育戰(zhàn)線上奮斗了數(shù)十年的一名共產(chǎn)黨員的我，曾經(jīng)一度在回避這種事實(shí)，可是面對著漸漸失去靈動(dòng)身形的孩子，不能聆聽孩子那發(fā)自肺腑的真言，我有些不忍心。當(dāng)我把學(xué)生從課堂中帶向大自然的時(shí)候，當(dāng)我在大家直奔調(diào)研考測而努力之時(shí)，我卻領(lǐng)著孩子做著小課題研究……回顧四周，大有燈火闌珊處唯有我一人的悲涼，竟然是那么的孤立無援，身形孤單。而當(dāng)本學(xué)期初市教育局倡導(dǎo)的“快樂星期三”活動(dòng)的時(shí)候，我明白原來這些不僅是浦口教育現(xiàn)象，而是整個(gè)教育需要反思了。

作為教育改革中一個(gè)微不足道的個(gè)體，我無能為力。但讀完這本書，我知道我知少可以向魏書生學(xué)習(xí)，從班級管理開始，從自己的學(xué)科開始，從自己的教研工作開始?？墒?，我又能走多遠(yuǎn)呢？

《教師領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校發(fā)展》前言中說到“教師如何才能有效地進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)習(xí)，取決于其自身的興趣和需求。然而，教師專業(yè)化的有效性和程度也受到所在學(xué)校團(tuán)隊(duì)的影響。這就需要學(xué)校團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者們創(chuàng)造一種支持性的氛圍，無論教師們是否努力地進(jìn)行專業(yè)化學(xué)***升專業(yè)化水平，作為領(lǐng)導(dǎo)者，都應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)他們，對他們寄予厚望”。

我真的需要支持力。

做自己想做的事，做自己想對的事情，是需要魏書生那般的享受快樂教育的教學(xué)藝術(shù)，需要的是他那份忘我的工作熱情，需要的是他那種勇敢的改革膽識，需要的是他不斷進(jìn)取的科研志向，需要的是他頑強(qiáng)的自學(xué)毅力。這些我具備嗎？沒有？

那就讓我在那漫漫其修遠(yuǎn)兮的路上，上下而求索，做自己想對了的事情！

魏書生觀后感(篇10)

作者：吳慧平

**：《學(xué)習(xí)報(bào)·教育研究》2013年第45期記得德育專家任小艾老師說過：“如果你做教師，你沒有做過班主任的話，真的是人生最大的遺憾。

那么你可能很難體會到老師真正的樂趣。真正的樂趣是教育人們的樂趣，以及與孩子們?nèi)粘＞窠佑|的樂趣?！辈恢挥X，走上班主任的工作崗位已經(jīng)十幾載了?；仡檹那?，有許許多多的滋味在心頭，其中有學(xué)生進(jìn)步后的自豪與驕傲，也有管理失敗的痛苦與教訓(xùn)。

近幾年來，教師專業(yè)化成長越來越受到重視，學(xué)校也組織教師進(jìn)行專業(yè)性的閱讀，其中魏書生老師的《班主任工作漫談》就是我最近一直在閱讀的一本書，深深的被魏先生的教育方式所感染。魏書生對“懲戒教育”始終比較倡導(dǎo)，他的做法多種多樣，效果是顯而易見的。比如學(xué)生犯錯(cuò)后要寫“說明書”、“心理病歷”、罰唱歌、罰做好事等等，這些方式，與其說是懲戒，不如說是給孩子樹立自信，鍛煉意志的好機(jī)會。

最重要的一點(diǎn)是，魏老師的教育方法無論多么豐富，其出發(fā)點(diǎn)都是相同的，其基礎(chǔ)是永恒不變的，那就是對學(xué)生的愛。

一、犯錯(cuò)誤，唱歌

有的學(xué)生課間活動(dòng)興高采烈，忘乎所以，到教室遲到了，同學(xué)們已上課了。這么小的錯(cuò)誤， 可又不能說這不是錯(cuò)誤，怎么辦，魏老師便規(guī)定，像犯這類很小的，又沒有深刻思想動(dòng)機(jī)的錯(cuò)誤便給大家唱一支歌。什么時(shí)候唱，由具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的同學(xué)記下來，待到下午活動(dòng)課前，或自習(xí)課前，需要調(diào)節(jié)一下空氣，活躍一下氣氛時(shí)，便請帳本上遲到的同學(xué)們到前面給大家演唱。

這樣才能糾正錯(cuò)誤，密切師生關(guān)系，淡化學(xué)生的叛逆心理，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

這種糾正措施已經(jīng)施實(shí)了十多年，受到了學(xué)生們的歡迎。從這種教育方式中，我們可以看出魏先生對生命的熱愛。更有價(jià)值的事魏老師在這種教育方式受到阻礙時(shí)的態(tài)度。一次上自習(xí)班，一個(gè)害羞的女同學(xué)遲到了。魏小姐忘了，說：

“按規(guī)矩怎么辦？”同學(xué)們喊：“唱歌！

”不料這位同學(xué)臉上多云轉(zhuǎn)陰，竟至于流下淚來。魏老師問：“這點(diǎn)事怎么哭啦？

說說原因好嗎？你有理就可不唱歌了?！彼徽f，也不唱。

魏老師想，適當(dāng)施加壓力，增強(qiáng)學(xué)生心理承受能力，也有好處，便說：“從小這么點(diǎn)事就想不開，就哭，帶著這樣小馬蹄坑的胸懷，走向社會，將來真得流多少眼淚，比別人多生多少氣，多受多少心理折磨。以今天的事為例，很簡單，很快樂的事，你偏給自己設(shè)計(jì)了一個(gè)煩惱、痛苦的小圈子，然后自己鉆進(jìn)去，越系越緊，越鉆越難過，今天，我們一定非把你從這小圈套里拽出來不可！

” 全班同學(xué)很靜，靜靜地想著這話，靜靜地看著這位同學(xué)。3分鐘過去了，她張了張嘴沒唱出來。五分鐘后，她又鼓起勇氣，但沒有唱歌。

時(shí)間一分一分地流逝，大家熱切期待著，到第15分鐘時(shí)，她終于唱起來。開頭是邊哭邊唱，后來情緒逐漸好轉(zhuǎn)，唱完之后她破涕為笑，班級響起了熱烈的掌聲。

魏書生觀后感(篇11)

要幸福地生活，教育人們，一個(gè)重要的內(nèi)容就是改變?nèi)藗兊目鄻酚^。 有些無法選擇的事情就要放得下。我們的出生是無法選擇的。

你不可能總是這么想，要是我出生在州長家就好了！這是自尋煩惱。我們不能在時(shí)間和空間上做出選擇，但我們可以選擇一個(gè)樂觀進(jìn)取的自我。

我們活在哪段，就要看到哪段的明亮處，而不是陰暗處。這樣你一輩子都活在好時(shí)光。

有人說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，誰信誰上當(dāng)。首先，這是不可能的。其次，真的可能了，咱也不好意思。

搞宣傳的人，連你自己也不相信的話就不要講。宣傳的生命在于真實(shí)。不然的話，人家天天盼“哪天最光輝”?。?/p>

盼的結(jié)果，只能領(lǐng)回一份失望。但是，面對自己的事業(yè)，我們應(yīng)該把它看作一項(xiàng)宏大的事業(yè)。

人與崗位，好比是娘與孩子。母親為孩子付出太多，所以孩子總是對自己好。人家的孩子再好，你再愛，又有什么用？

愛也白愛。從利益上來說，活在哪，愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。

機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人的。你必須向內(nèi)看，提高你得素質(zhì)，等待機(jī)會。有人對魏先生說，他練了十年內(nèi)功，但機(jī)會還沒來，是不是徒勞了？

而魏老師卻說，你沒有吃虧，你好比是一頭大馬拉著一輛小車，你這一生不是挺輕松嗎，悠哉游哉的，多逍遙自在啊。

有人看什么都是“沒意思”。那是因?yàn)樗偸且砸环N無趣的心態(tài)和消極的心態(tài)看待這個(gè)世界。我們應(yīng)該以有趣的態(tài)度對待普通的工作。

身體是本錢。千萬不要帶病工作。經(jīng)?？吹?*在宣傳某個(gè)先進(jìn)人物，說人家如何如何帶病工作，號召大家向他學(xué)習(xí)。

魏書生說，這不是一個(gè)錯(cuò)誤，但至少是一個(gè)誤導(dǎo)。當(dāng)老師，可不是戰(zhàn)爭年代黃繼光堵槍眼、董存瑞炸碉堡，沒那么緊急，可千萬不能在講臺上撲通撲通昏倒來。難道不是朝朝昏倒的方向努力嗎？

他反復(fù)說他不能教，但學(xué)生教他。他不會改變后進(jìn)生。是后進(jìn)生幫助他教后進(jìn)生如何教他們。他總是與學(xué)生商量著怎么學(xué)，怎么教。

他班上有兩個(gè)最差的學(xué)生。他說：“你們先做一件事，你們每個(gè)人都會找到自己的優(yōu)勢?！?。他們說自己沒有優(yōu)點(diǎn)。

魏老師說：“不可能，我都已替你找出兩條了……”后進(jìn)生對批評往往能非常鎮(zhèn)靜地對付，你給他說優(yōu)點(diǎn)，他反倒臉紅了。一個(gè)學(xué)生說，老師，我學(xué)不好，只考了8分。

魏老師總結(jié)說，上課不聽講，不做作業(yè)，不看書，可以得8分！結(jié)果他就來勁了。他卻說就這么點(diǎn)本事，把人家積極的、向上的、樂觀的腦神經(jīng)激發(fā)起來。

總的來說，我相信每個(gè)學(xué)生心中都有你的助手，你也是他的助手。

人要處理好自己與自己的關(guān)系。自己的內(nèi)心思想要管理好。要用寬容當(dāng)宰相，用勇敢當(dāng)將軍，用勤勞當(dāng)大臣，用明智當(dāng)君王，那你的內(nèi)心世界就能國泰民安。

反之，讓狹隘當(dāng)宰相，讓懦弱當(dāng)將軍，讓懶惰當(dāng)大臣，讓昏庸當(dāng)君王，那就完蛋。更多的人才不是被社會摧毀，而是被自己埋葬。

他們班的教室很特別。后面有100把空椅子。歡迎您隨時(shí)收聽。他們班每天都唱歌。唱歌的時(shí)候大家站直了唱。

聽課的老師課后說，你們的學(xué)生沒有一個(gè)回頭看我們的，也太不把我們放在眼里了。魏老師說：“對不起，當(dāng)初我沒有設(shè)計(jì)回頭的程序。

因?yàn)槲乙髮W(xué)生唱歌時(shí)看黑板的中點(diǎn)。需要將這一點(diǎn)視為彩電，唱歌和想像歌曲的內(nèi)容。唱“大海?。?/p>

故鄉(xiāng)”，這個(gè)點(diǎn)就是大海；唱“跨過高山，走過平原”這個(gè)點(diǎn)就是高山平原；唱“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)”，這個(gè)點(diǎn)就是五星紅旗……這是在培養(yǎng)學(xué)生的注意力啊。你知道，很多后進(jìn)生之所以成為后進(jìn)生，是因?yàn)樗麄儧]有集中精力。還有，這個(gè)唱歌呀，德、智、體都在里面了。

”有的老師告訴他，他們班的素質(zhì)教育可紅火了，書法、畫畫、籃球、體操等等。但他認(rèn)為這些愛好是不必要的。它們可以稱為選修課。素質(zhì)教育的主要渠道是在文化課堂上。

高中還得抓升學(xué)率。不抓，你對得起家長？對得起學(xué)生？

這么多年能教下來，不就是升學(xué)率高嗎。語文挺好學(xué)的。就是寫一篇文章，說一段話，快樂地讀一些課外書。

要讓學(xué)生說。我們發(fā)現(xiàn)，不，學(xué)生的說話能力在幼兒園往往更強(qiáng)，但他們不會說在中學(xué)。這語文課的“語”是怎么搞的？

以前叫學(xué)堂，后來改叫教室了，這不對呀，出毛病了。叫學(xué)堂多好呀。又說教材，也不對，應(yīng)該是學(xué)材。

學(xué)生學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)生是學(xué)校的主體。他對學(xué)生們說，你們到學(xué)校來，進(jìn)入學(xué)校，拿起材料，開始學(xué)習(xí)。就這么簡單。

無論學(xué)生自己能做什么，你的老師都不應(yīng)該代替。你剝奪了人們的權(quán)力，壓制了他們的才能，鼓勵(lì)了他們的依賴思想。我們班的學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收書費(fèi)。

他要一個(gè)一個(gè)收。我說我沒叫你這樣收。你可以用手表啊。

學(xué)習(xí)委員會的成員通常很聰明，立即帶著手表說，學(xué)生們注意了，現(xiàn)在每個(gè)小組都開始收費(fèi)讀書比賽。請各組組長站到自己小組前面來，我喊開始就開始……書費(fèi)很快收起來了。學(xué)習(xí)委員要清點(diǎn)。

他說，還用你親自動(dòng)手？你可以讓四個(gè)組長帶著錢去總務(wù)辦公室。誰少誰賠。

當(dāng)官要有當(dāng)官的樣。當(dāng)官的，是出點(diǎn)子，想辦法。如果五個(gè)人一起去，我就不必去了。

放心啊。要是碰到打劫的也不敢動(dòng)手啊。嘿，你說這是干活呀還是玩呀？

魏老師總說，學(xué)生要“學(xué)中求樂，苦中求樂”。興趣是最好的老師。他讓他們寫日記，寫《談學(xué)習(xí)是享受》之

一、之二、之三……直到之一百。為什么？這是第一要緊的事。一旦學(xué)習(xí)成為樂趣，你怕他不學(xué)習(xí)嗎？

他問學(xué)生，吸毒是不是享受？學(xué)生說，不是。他說不對，肯定是種享受。

賭博是不是享受？學(xué)生說，不是。他說不對，肯定是種享受。

不然的話，怎么這么禁也禁不掉呢！你看，不同的享受觀決定了不同的人生觀。因此，咱要談學(xué)習(xí)的一百種享受。

教育是什么？就是幫助人培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

魏書生觀后感(篇12)

學(xué)校組織我們**了“魏書生教育教學(xué)思想光盤”，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)***生，不僅要學(xué)***教育思想；還要領(lǐng)會他的教學(xué)藝術(shù)。

魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對學(xué)生整個(gè)學(xué)***積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)***的激發(fā)、學(xué)***的指導(dǎo)、學(xué)***的檢測上。因此，貫穿魏書生教學(xué)的全過程，魏書生的教學(xué)不僅是一種簡單的師生關(guān)系，更是一種普遍而實(shí)用的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和形式。

魏書生的課上，同學(xué)們興致勃勃，頓時(shí)眉飛色舞，頓時(shí)屏住呼吸，我覺得這是一種享受。新事物，學(xué)生就會感興趣，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，讓學(xué)生快樂，學(xué)習(xí)就會成倍增長。魏書生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦“魏書生報(bào)告”觀后感法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

魏書生常說老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)***，幫學(xué)生制定一些語文學(xué)***矩，制度，計(jì)劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在某些方面，讓學(xué)生猜的透徹，但在具體班級的安排、具體教學(xué)方法的運(yùn)用上，以及在一些小的技術(shù)和技術(shù)問題上，卻讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)***越濃。

與教師感情越進(jìn)，對教師所講的理解的越深。

民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。魏書生的”商量”型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。魏書生的”商量”教學(xué)看似平淡無奇，其實(shí)是高深莫測的，用”此時(shí)無聲勝有聲，于無聲處起驚雷”來形容是不過分的。

其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是”師生面對面的交流是任何其他教學(xué)手段無法取代的”他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其

二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)椤鄙塘俊钡哪歉沂冀K在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了”因材施教”原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)***的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行”因材施教”是課堂教學(xué)成功的保證。

魏書生的教學(xué)藝術(shù)不能用教學(xué)來概括。他用自己的生活經(jīng)歷、個(gè)人魅力和深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)來教育和影響學(xué)生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學(xué)效率。

我喜歡的魏書生名言：我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂。

20xx-2019學(xué)年第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革為切入點(diǎn)，更新教育觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教與學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面實(shí)施新課程的過程中，要加強(qiáng)教學(xué)研究與改革，深化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)研究。

要正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，按照新課程理念積極探索自由教學(xué)法和自主化學(xué)。

主要工作

一、教研組建設(shè)方面：

一。我們要深入學(xué)習(xí)這一理論，積極實(shí)施課程改革。

、以七年級新教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)***學(xué)實(shí)踐。

充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

2、強(qiáng)化教學(xué)過程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)***，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)”。

（1）備課關(guān)。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。

（2）上課關(guān)。

（3）作業(yè)關(guān)。首先，要控制學(xué)生作業(yè)量，本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，努力做好作業(yè)批改工作。

（4）考試關(guān)。以確保給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評價(jià)環(huán)境。

（5）質(zhì)量關(guān)。

三。加強(qiáng)教研組的凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做好新教師的教學(xué)工作。

二、常規(guī)教學(xué)方面：

1加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹教研氛圍。特別是要注重一年級新教材的教研活動(dòng)。

2。教研組要加強(qiáng)集體備課，分析教材，研究教學(xué)方法和**難點(diǎn)問題。備課組長每周帶領(lǐng)集體備課一次，定期確定內(nèi)容，針對下一階段教學(xué)，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)

三。教研組的活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，切實(shí)抓好，認(rèn)真落實(shí)小組公開課教學(xué)。

4、積極開展聽評課活動(dòng)，每位教師聽課不少于20節(jié)，青年教師不少于40節(jié)，興“聽課，評課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。

5個(gè)。進(jìn)一步開發(fā)完善教研組主頁，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。

堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、溝通、研究、探索、實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

校內(nèi)公開課活動(dòng)計(jì)劃表

日期周次星期節(jié)次開課人員擬開課內(nèi)容

10月127四2王志忠生物圈

10月137五4趙夕珍動(dòng)物的行為

12月114五4趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

12月2818四4朱光祥動(dòng)物的生殖

鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)生物教研組

xx-9

20xx下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文

20xx年秋季生物教研組工作計(jì)劃

化學(xué)生物教研組的工作計(jì)劃

生物教研組工作計(jì)劃

下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

年下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃

20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃

中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃

第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

20xx-2019高中英語教研組第二學(xué)期工作計(jì)劃

xx-xx學(xué)年第二學(xué)期英語教研組工作計(jì)劃

一．指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我組將進(jìn)一步樹立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，密切關(guān)注新課程實(shí)施過程中存在的問題，尋找解決辦法和途徑。要加強(qiáng)課研項(xiàng)目建設(shè)，積極支持和開展校本科研，提高教學(xué)科研質(zhì)量，提高教師科研水平和科研能力。

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語教師的英語教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。

二．主要工作及活動(dòng)：

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。

組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動(dòng)，為全組教師提供交流、學(xué)***臺和機(jī)會。

2。加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。

強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，注重課堂、作業(yè)、指導(dǎo)、評價(jià)等環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。

三。加強(qiáng)學(xué)科研究，提高教學(xué)科研的研究水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)能力。

組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫教育教學(xué)**，并向報(bào)刊雜志和年會投稿。

制訂好本組本學(xué)期的校公開課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并組織好聽課、評課等工作。

三．具體安排：

二月份：制訂好教研組工作計(jì)劃、課題組工作計(jì)劃和本學(xué)期公開課名單。

三月份：1、組織理論學(xué)習(xí)。

2、高一英語教學(xué)研討活動(dòng)。

3、組織好高三第一次?？?、閱卷、評卷和總結(jié)等工作。

四月份：1、組織好高三英語口語測試。

2、高三英語復(fù)***會。

五月份：1、組織好高三第二次模考、閱卷、評卷和總結(jié)等工作。

2、協(xié)助開展好我校的區(qū)級公開課。

六月份：1、組織好高考的復(fù)***工作。

2、收集課題活動(dòng)材料。

2019學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)語文組教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)***課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對教師評課的指導(dǎo)，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語文教師隊(duì)伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)***。

魏書生觀后感(篇13)

俗話說得好：生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑，反過來，你哭它也哭。魏老師說：

“一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。”“要笑對人生，做一名樂觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己……”

作為一個(gè)班主任，每天都要與班上幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會有情緒不好的時(shí)候，如果你常為一些瑣碎的事情而煩，那只會使自己陷入苦惱中而無法自拔，甚至進(jìn)退兩難，這真是得不償失呀。那該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑，怎樣才能做到“多笑”呢？

他談到幾點(diǎn)做法：如多做實(shí)事，對別人要一片好心，與人為善，要看到自己的長處，要少想自己一些無法改變的弱點(diǎn)等。其實(shí)，從中我們不難看出，這“笑”并不是一般意義上的笑，這“笑”是一種胸懷，是一種為人處事的態(tài)度。

當(dāng)我們以開放的心態(tài)看待一切時(shí)，煩惱和痛苦只能是調(diào)味品，不能唱出我們豐富生活的主旋律。因?yàn)?，笑對人生可以讓你充滿生活的勇氣，積極進(jìn)取，品嘗到更多的生活快樂與生活的意義，使自己的人生過得更豐富、充實(shí)。

四、尊重學(xué)生，理解學(xué)生

魏老師為了孩子們能寫好文章，就領(lǐng)著他們?nèi)ゼ罀吡沂磕?，可回來后一部分孩子卻說寫不出來。于是，魏老師就想了個(gè)辦法，把自己寫的文章讀給他們聽?？墒悄闹肋@些孩子連寫字都成問題。

無奈之下，魏老師降低了要求，讓他們把不能用拼音寫的字標(biāo)出來。然而，這些孩子中有的連拼音都不會，此時(shí)，魏老師沒有像一般老師那樣數(shù)落他們，而是再一次降低了要求，拼音不會寫的字就畫圈，就這樣孩子們的第一篇作文就完成了。

每個(gè)孩子都有不同的基礎(chǔ)和能力。只有我們只道他們能做什么，他們才能做得好！我們班有一個(gè)慢學(xué)生不做家庭作業(yè)。他的父母成了他的習(xí)慣。我讀完這本書，就叫他到我身邊說：

“今天老師布置的作業(yè)，你能自己寫嗎？”他一聽，覺得奇怪，老師從來沒有這樣跟他說過話，于是，他想了一會兒說：“老師，我能不能只做抄寫生字的作業(yè)。

”我一聽這話，點(diǎn)了點(diǎn)頭，就這樣，第二天他把歪歪扭扭的生字交到了我的辦公室。雖然后來，他只能做簡單的作業(yè)，但對于一個(gè)以前不愿意做作業(yè)的學(xué)生來說，這就足夠了。

在我的教學(xué)中也嘗試了一番。上《太陽，你是粉刷匠嗎》一課時(shí)，我要求孩子們舉手朗讀課文，但沒有幾個(gè)人舉手，我于是叫了一個(gè)沒有舉手的，問：“你為什么不舉手呀？

”“我怕讀不好?！薄芭?，怕讀不好，真讀不好沒關(guān)系，大家會幫助你的，敢不敢嘗試？”“敢。

”“大聲點(diǎn)?！薄案?！”“好，請你讀。

”……“哦，還真有些害怕呀，坐下來，好嗎？當(dāng)你坐下來看書時(shí)，你應(yīng)該能讀得更好！”這一節(jié)課上，我看到了許多孩子舉手發(fā)言了。

五、教書育人融為一體

教師的職責(zé)是教書，但怎樣理解這“教書”的含義呢？是不是只要把書本上的知識傳授給學(xué)生，就完事大吉了嗎?

魏書生認(rèn)為：教書必須育人。教師如果只管教書不管育人，這書是不可能教好的。如果我們的老師只是教書，讓學(xué)生的思想像一叢灌木一樣隨意發(fā)展，一旦壞思想入侵，就會危害一生。

魏書生歷經(jīng)１５０多次申請，努力６年之久，終于走上了教師崗位，他如此強(qiáng)烈要求從教，其最大的心愿就是希望更多的人向上、向善。他覺得，如果他能為世界教育更多的好人，那將是一種貢獻(xiàn)，一種幸福，即使這不是徒勞的。

當(dāng)然，無論一個(gè)人有多厲害，它也是微不足道的。但是，如果我國數(shù)以百萬計(jì)的教師能夠這樣想，這樣做，把教學(xué)和教育結(jié)合起來，就會起到很大的作用。

總之，作為新一代的青年教師，為了孩子的成長，為了祖國明天的輝煌，我一定滿懷一顆對黨的教育事業(yè)的無限忠誠的心，在平時(shí)的工作中，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，大膽實(shí)踐，日日享受對祖國、對人民、對學(xué)生盡到責(zé)任的快樂！

2011年2月

編輯推薦

魏書生講座觀后感十一篇

有了一些收獲以后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫11篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會，歡迎大家分享。

魏書生講座觀后感 篇1

看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。下面我從感受最深的幾個(gè)方面來談?wù)勼w會；

一、愛崗敬業(yè)、守好心田

教育是一門神圣的職業(yè)，是一門不斷探索、享受快樂的職業(yè)。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無論身兼何職，工作多忙，心中從沒離開過心愛的講臺，從沒離開過深愛的學(xué)生。而當(dāng)今社會，種種誘惑，四處橫流，有的教育戰(zhàn)線的戰(zhàn)友，不甘寂寞，經(jīng)不起誘惑，不是去創(chuàng)業(yè)淘金，就是改行跳槽。魏書生老師給我們做出了很好的典范，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他倡導(dǎo)的“松、靜、勻、樂”四字經(jīng)，帶領(lǐng)教師脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂。我在以后的'工作中，要以魏書生老師為榜樣，讓“松、靜、勻、樂”四字經(jīng)常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時(shí)刻抵御外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放松狀態(tài)；心情要舒暢、快樂，享受到生活的快樂，時(shí)刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。

二、民主、科學(xué)的管理方法

學(xué)習(xí)魏書生，更重要的是要學(xué)習(xí)他民主管理的方法。從魏書生的報(bào)告中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：首先是樹立的服務(wù)的觀念；第二是和學(xué)生建立互助的關(guān)系；第三是發(fā)展每個(gè)人的人性和個(gè)性；第四是決策過程多商量。在他的班里，人人有事做，事事有人做。每個(gè)學(xué)生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實(shí)干家，每個(gè)學(xué)生既是管理者也是被管理者。教師教會學(xué)生做事，不心事必躬親，學(xué)生能做的不用班干部，班干部能做的不用班長，班長能做的不用班主任，會管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼，又令人信服。

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。在以后的工作中，我要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，要牢固地樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。在生活、工作中無論遇到什么事情，需要做什么工作，我都要積極地和學(xué)生商量，讓大家暢所欲言，群策群力，共同去把事情做好，創(chuàng)造一個(gè)有凝聚力的班級。 同時(shí)，無論班級的什么工作，我和學(xué)生都認(rèn)真地科學(xué)地制定計(jì)劃，在貫徹落實(shí)的過程中做到一絲不茍。有工作，就有監(jiān)督、檢查。每項(xiàng)工作都要認(rèn)真地總結(jié)、反饋，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我們班級能夠健康、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

魏書生老師用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在以后的教育教學(xué)工作中，我要時(shí)刻做到“松、靜、勻、樂”，脫離職業(yè)束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂；牢記“守住、守住、再守住”，從基礎(chǔ)出發(fā)，以求得在“守住”中發(fā)展，在“守住”中快樂，在“守住”中智慧，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。

魏書生講座觀后感 篇2

3月4日，我跟隨著教體辦領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的老師，前往濱州蓮華學(xué)園參加了“名師之路”研討會，有幸親耳聆聽了著名教育專家魏書生的報(bào)告，受益匪淺。

想象中，這么著名的人，講起報(bào)告來，那一定是高深莫測、暗藏玄機(jī)，令人百思不得其解的。相反的，沒有太多的客套話，也沒有什么開場白，魏老師的報(bào)告會就這樣開始了。

魏書生老師在教育教學(xué)上卻有很深的造詣，同時(shí)也是集多重身份于一身的人，教師，校長，局長，一般來說坐著報(bào)告很正常，可是魏老師所有的報(bào)告不管是多長時(shí)間都是站著，卻不顯一點(diǎn)倦意，著實(shí)讓人敬佩。魏老師沒有豪言壯語，沒有高談闊論，那樸實(shí)而又不失幽默的語言，平緩而又不乏激情的語調(diào)，還帶著東北二人轉(zhuǎn)的味道，平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，感染著每一位聽課老師，整個(gè)會場笑聲、掌聲不斷。我覺得，魏老師的講座，更像是一位心理學(xué)家的心理輔導(dǎo)，一位演員的表演，一位智者的人生點(diǎn)撥，它不僅在告訴我們當(dāng)好班主任之法，教書育人之法，更在教給我們做人之道，使我們每個(gè)人在笑聲中接受著心靈的洗禮。

聽完他的講座，讓我感觸最深的是以下幾點(diǎn)：

一、做一個(gè)守得住清貧與寂寞的快樂教師

魏老師19歲當(dāng)民辦教師，他21歲進(jìn)工廠，1978年2月重返教壇。六年后他便成了遼寧省的“特級教師”，此后無論是作教導(dǎo)處副主任，還是校長，乃至市教育局長，他都從未放棄過教學(xué)，還擔(dān)任班主任。在報(bào)告中，我們一直都聽魏老師說如何擺正心態(tài)，如何使自己快樂，如何調(diào)整自己的心態(tài)。許多時(shí)候，我們聽到的是教師的活有多累，工資是某某單位的幾分之幾等等的一些話，看著說者臉上的那份不平與無奈，作為同行的我們都深有同感。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學(xué)生難教。聽了魏老師對人生、對生活的詮釋，讓我不禁想：既然自己已經(jīng)無法選擇人生，無法選擇職業(yè)，無法改變環(huán)境，何不從改變自己開始呢？自己不快樂，就首先讓自己快樂起來；自己壓力重，就放下心中的包袱，輕松生活；教師的地位不高，就讓自己的人格與態(tài)度去渲染周圍的人，另他們刮目相看，感受到教師確實(shí)是“德高為師，身正為范”的；學(xué)生厭倦了你的課堂，那你就從改變自己的方法開始。一切的一切，只要你去想了，去做了，都會好起來的。

二、做一個(gè)能夠尊重學(xué)生人格的愛心教師

聽著魏老師轉(zhuǎn)班來的“8分學(xué)生”的故事，讓我感慨萬千。魏老師用他自己的人格去渲染他人的人格，用自己的愛心去感化那些被人遺棄了的孩子。看著孩子的一點(diǎn)一滴進(jìn)步，他欣慰了，而我聽著也感動(dòng)了，慚愧了。曾經(jīng)的我，不是經(jīng)常對班級里不聽話的學(xué)生，考試不理想的學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺嗎？可挖苦諷刺之后呢？看到的只是他們一臉的惶恐與不安，以及長久下去之后的自卑。除此之外，他們真正能學(xué)到什么，我真的沒有給予太多的關(guān)心。魏老師說：“把愛守住”，是啊，這是我們當(dāng)教師多么需要的條件呀！

三、做一個(gè)善于約束學(xué)生行為的睿智教師

都說“不成規(guī)矩。難成方圓”，“規(guī)矩從細(xì)事，應(yīng)從小事開始”。在給予學(xué)生眾多的.欣賞與認(rèn)可后，對學(xué)生的一些不良行為，還是要有監(jiān)督管理的方式，魏老師的方法是值得我們學(xué)習(xí)的，就如他的監(jiān)督管理系統(tǒng)吧，條條相扣，責(zé)任到位，既科學(xué)又省力。是這樣的：“一、自檢；二、互檢；三、責(zé)任人檢查關(guān)；四、集體輿論關(guān)；五、教師檢查關(guān)?！笨茖W(xué)的管理方法魏老師還有很多很多，如“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干”；又如違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生要寫幾百字的說明書、心理病例、法院狀告書等等。無不看出他是個(gè)睿智的教師。

四、做一個(gè)超健康的人

所謂的健康包括生理健康、心里健康、社會適應(yīng)能力強(qiáng)。魏老師把他的健康法寶傳給了我們，即“松、靜、勻、樂”。松——身體放松；靜——心里安靜；勻——呼吸均勻；樂——心情快樂。生活、工作是瑣碎的、平凡的。如果我們不能用一顆平常心去看待一切，那么一切給我們的便是許多的煩惱，如果你能真正領(lǐng)悟這些，那么一切將會變得輕松，煩惱一定會離我們遠(yuǎn)去。

最后，還是用上魏老師的一句話與大家共勉：“生活不為輸，不為上，只為實(shí)，看得開，少生氣，平心靜氣，忍著點(diǎn)，高高興興過日子；工作想得深，干的實(shí)，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰。”

魏書生講座觀后感 篇3

聽了魏書生的講座后，我感慨良多，深深地被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂觀的處世工作態(tài)度感染著，被他自由民主的班級管理方法感染著，被他放松寬容的課堂教學(xué)感染著！、style="background:#b2ec0a;">

一、崇高的精神世界、style="background:#b2ec0a;">

魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動(dòng)。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認(rèn)識和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實(shí)質(zhì)樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學(xué)子的心靈。因?yàn)?，他總是把走向?qū)W校當(dāng)作一種精神享受，把認(rèn)真教書育人當(dāng)作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當(dāng)作體驗(yàn)生活的一種愉悅享受。他時(shí)時(shí)享受，處處享受。用這樣一種積極樂觀的態(tài)度對待凡人凡事，一切都在于“道法自然”，何樂而不為呢！、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

他還特別告誡我們要不追風(fēng)，要在紛亂復(fù)雜的社會里，在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的寧靜，堅(jiān)守自己的個(gè)性。他認(rèn)為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng)，快樂才可能隨你而來！因?yàn)?，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。

二、人的一生一定要找痛快

在他的講座中我最欣賞的有兩句話：人的一生一定要找痛快，找別扭就是找死；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。

他講得很實(shí)在，在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。”從教師職業(yè)的意義來說，這樣的地位教師是當(dāng)之無愧的，但現(xiàn)實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異。我們工作量、工作壓力大。寧靜的夜晚，我們在做課件；休閑的假日，我們在備課，而大多數(shù)機(jī)關(guān)事業(yè)單位的人下班后的時(shí)間可以完完全全休息。家人、同學(xué)、朋友總是不理解，會說怎么會這么忙，我們上班時(shí)間沒有空閑，下班了還有工作。而且工作中經(jīng)常會有心煩多事，有些學(xué)生厭學(xué)，作業(yè)拖拉，有的家長不關(guān)心，忙于生意、忙于娛樂。我們老師中許多人總是提前上班、推遲下班時(shí)間，當(dāng)教師的辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的。況且，教師的付出與回報(bào)不成正比。這樣的情況，多多少少會埋怨，但是一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？你抱怨了，學(xué)生上課就專心了嗎？作業(yè)就認(rèn)真了嗎？家長就關(guān)心了嗎？一味的埋怨，會使心情越來越差，看出來的所有事情都不順眼，批評學(xué)生，學(xué)生的情緒就不好，就出現(xiàn)惡性循環(huán)。

是的，不能改變別人，不能改變環(huán)境，你沒有能耐去換輕松的工作，那就改變自己，從改變自己的心態(tài)開始做起。我們要知足，俗話說知足常樂，吃著碗里看著鍋里的人永遠(yuǎn)快樂不起來。要知道捧在手里的，才是最好的，也最值得珍惜。但是知足不是停留，我們還要奮斗，工作生活中會有各種各樣的困難，在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的態(tài)度進(jìn)入生活，我們要想方設(shè)法去克服，不要一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。我們要有一顆感恩的心，快樂工作，快樂生活。

三、自由民主的班級管理

魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的'積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。、style="background:#b2ec0a;">

發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹立為班服務(wù)的思想，對學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。、style="background:#b2ec0a;">

四、放松寬容的課堂教學(xué)

魏書生課堂的教學(xué)目標(biāo)（包括作業(yè)）要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)要面向全體學(xué)生。每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的，以供學(xué)生選擇。他說在他的課堂學(xué)生不好，課上不聽，就讓學(xué)生干自己喜歡的事，但必須與該學(xué)科內(nèi)容相關(guān)，慢慢的學(xué)生就會喜歡，就會對該學(xué)科感興趣，成績自然就上升了。所以在我的教學(xué)中也要認(rèn)真學(xué)習(xí)這種方法，面對此類情況，我要幫助學(xué)生克服困難，增強(qiáng)自信心，幫助他們制定計(jì)劃，找人監(jiān)督他們，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，使他們變更樂觀，更積極了，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。

從魏書生老師寬容的課堂中，我還體會到一點(diǎn)：后進(jìn)生其實(shí)也很優(yōu)秀，人人平等。教師對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)必須要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">、style="background:#b2ec0a;">

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。、style="background:#b2ec0a;">

魏書生講座觀后感 篇4

魏書生的名字就像一盞明燈，將自己困惑的心慢慢點(diǎn)亮。魏書生的講座一次次撥開自己心頭的迷霧。上班了，自己第一個(gè)月的工資就買了魏書生老師的講座和專著。每當(dāng)工作遇到困惑時(shí)就打開來看一看。每一次觀看魏老師的講座，都帶著一種朝圣的心態(tài)，渴望從中學(xué)到解決實(shí)際工作中遇到的問題，每一次觀看魏書生老師的講座，都會有新的收獲和體會。

這天，在德育處了老師的熱心組織下，又一次看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，似乎是在與這個(gè)教育界的專家、前輩應(yīng)對面的交流、談心。魏老師的講座沒有高深的道理、華麗的辭藻，更沒有艱澀詞句、難懂的語言，有的只是真真切切、實(shí)實(shí)在在發(fā)生在你我身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的小事情，仿佛，他舉的例子就是昨日自己班上發(fā)生的事情，似乎，他點(diǎn)到的方法，正好適合你解決班上剛剛發(fā)生的令你頭痛的那一幕幕魏老師的講座幽默搞笑，很有一番見地，給老師尤其是班主任老師的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的。

縱觀魏老師的講座，我覺得魏書生教育最重要的一條成功的經(jīng)驗(yàn)就是幫忙學(xué)生成為班級的主人、學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生產(chǎn)生這個(gè)班級是我的，我是群眾的小主人，我要對群眾負(fù)職責(zé)和我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)的意識。學(xué)生的主動(dòng)意識樹立了，又有了教師的用心引導(dǎo)，具體操作方法的示范和引領(lǐng)，學(xué)生怎樣能不進(jìn)步，怎樣能不改變。魏老師那自成體系的一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、守紀(jì)狀況是多么好的自我管理和監(jiān)督啊。這恰恰是我們所追求的讓學(xué)生成為自己的'主人的作用的充分發(fā)揮。在魏老師的講座中，為學(xué)生服務(wù)的意識值得我們每一位教師深思。教師的服務(wù)意識要強(qiáng)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而英愛強(qiáng)迫自己去適應(yīng)學(xué)生，教師是為學(xué)生服務(wù)的，作為一個(gè)服務(wù)者，就應(yīng)發(fā)奮研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，研究學(xué)生的知識水平，研究學(xué)生的理解潛質(zhì)，然后量體裁衣，對癥下藥，因材施教以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。這就要求教師善于在教學(xué)文本、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的心靈實(shí)際之間架設(shè)一座橋梁，這座橋梁最好是美麗的彩虹橋，讓學(xué)生充滿興趣地踏上這座橋，充滿興趣地向前走，不回頭，跟不想離開，這樣，教師才能把每一個(gè)學(xué)生從無知的此岸度到智慧的彼岸。

我認(rèn)為，魏老師的教育思想的精華是民主與科學(xué)兩項(xiàng)法寶的應(yīng)用。正是正因有這兩件法寶，魏老師培養(yǎng)出來的學(xué)生都有著很強(qiáng)的自學(xué)潛質(zhì)和自我教育潛質(zhì)。他堅(jiān)信：每一位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每一位學(xué)生的助手。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教育和教學(xué)的全過程之中，這不正是我們苦苦追求的科學(xué)的教育方法嗎！堅(jiān)信，只有真正走進(jìn)學(xué)生心靈的教師才會有這么深刻的認(rèn)識。魏老師是簡單的，正因他堅(jiān)持：凡是老百姓能做的事情，普通班干部不干，凡是班長能干的事情，老師不干。他用自己對學(xué)生的信任強(qiáng)化了學(xué)生的潛質(zhì)，把自己從繁瑣的事物中解放了出來。這與如今提倡的人文教育，學(xué)生的主體作用的發(fā)揮是多么的一致啊。

魏書生鼓勵(lì)自己的學(xué)生樹立自信、自強(qiáng)、自育的意識，這些道理何止是適應(yīng)于他們說的學(xué)生時(shí)代，我想，每一個(gè)孩子從中得到的教益都會讓他們終生受益的。魏老師強(qiáng)烈的事業(yè)心、職責(zé)感也深深地打動(dòng)了我，作為主任，他兼主科；作為校長，他兼主科，作為局長，他兼主科，他的學(xué)高為師，身正為范的表率是每一個(gè)教師的楷模。他的良好的行為習(xí)慣，怎樣能不在他的學(xué)生心靈深處埋下種子？這種子又怎樣能不在魏老師的辛勤澆灌下萌芽、壯大――成為參天大樹？魏老師的講座給我的啟迪是深遠(yuǎn)的，今后我要學(xué)習(xí)他，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘，不斷用用心樂觀的態(tài)度改善自己，無愧于自己的學(xué)生，無愧于人民教師的職責(zé)。

魏書生講座觀后感 篇5

前兩周學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)魏老師的講座，我深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，以及他的人格魅力深深的吸引著我?？戳怂闹v座，我明白了，魏書生能有今天卓著的成就，決不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合，而靠的是他自強(qiáng)不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經(jīng)營的積極態(tài)度……其實(shí)，自己從事教育教學(xué)工作才剛剛開始，一直都在不斷地實(shí)踐與探索，總感覺他所講的那些自己也曾經(jīng)歷過、感受過！但所缺少的就是他那種堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神！

一、多改變自己，少埋怨環(huán)境

魏書生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒有辦法選擇的，只能在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中用自己的主觀努力來適應(yīng)環(huán)境。我擔(dān)任班主任工作，由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，自我約束能力差。我一看到學(xué)生上課亂七八糟，總是愛發(fā)火，愛發(fā)牢騷，牢騷滿腹但無濟(jì)于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書生先生？既然教了低年級，這應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)了，那么，你就應(yīng)該想辦法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境。

二、用平常之心追求卓越

魏書生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看，應(yīng)該說比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺很輕閑。如果每個(gè)人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人，周圍的事，對待自己的`本職工作，那么你就不會有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對失敗，你會變得從容；面對成功，你不會忘乎所以。

三、堅(jiān)守住心靈的寧靜，堅(jiān)守住快樂的心靈之道

魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場的人，讓聽眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動(dòng)。為什么被別人視作艱辛工作的教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對教育的深刻認(rèn)識和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實(shí)質(zhì)樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學(xué)子的心靈。因?yàn)?，他總是把走向?qū)W校當(dāng)作一種精神享受，把認(rèn)真教書育人當(dāng)作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當(dāng)作體驗(yàn)生活的一種愉悅享受。因?yàn)?，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。

當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育事業(yè)。

魏書生講座觀后感 篇6

看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。

我認(rèn)為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識；學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后，及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，如閱讀方法、寫作方法；學(xué)生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。

1、教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想

為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的.心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋，做文章的傾向。

2、以人為本的科學(xué)手段

在魏老師的教育思想中科學(xué)與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動(dòng)過我的心跡，但曾一時(shí)還不能消化吸收，可這次聽完報(bào)告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終?？茖W(xué)的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經(jīng)師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自育能力放在教育的第一位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與過程，這就是科學(xué)，并且是最最普通而樸實(shí)的科學(xué)。

魏書生把自強(qiáng)放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認(rèn)為，教師必須要自強(qiáng)，要管理好自己。通過管理自己的心，才能了解學(xué)生的心；通過走進(jìn)自己的心靈世界，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關(guān)系。人管理好自己，處理好自己的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、責(zé)任感、良好的行為習(xí)慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。

一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)?？梢赃@么說，經(jīng)過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認(rèn)識了自己，找到了自己人生的坐標(biāo)。我會以積極樂觀的心態(tài)來不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我！

魏書生講座觀后感 篇7

在教育局的統(tǒng)一組織下，我有幸來到xx職業(yè)教育學(xué)院近距離的聆聽了著名教育家魏書生等11位專家的講座，感慨不已！

聽著報(bào)告，首先讓我感覺到的是魏教授知足和感恩的心態(tài)，這種心態(tài)讓他能夠堅(jiān)持自己的信念，實(shí)現(xiàn)他所希望實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進(jìn)去就會享受其中，快樂忘我；只要鉆進(jìn)去才能靜下心來，達(dá)到“松、靜、勻、樂”的境界。世俗之人總會有這樣那樣的欲望，因?yàn)橛辛诉@么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著，就像他說的，只是想當(dāng)一個(gè)老師而已。而當(dāng)他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候，其它的所謂名與利的到來也就順理成章了，因此，魏老師成了一個(gè)名家，一個(gè)理所當(dāng)然的名家。

聽著報(bào)告，讓我感受到的是魏老師的一種堅(jiān)持。講座中，魏老師始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)：“不動(dòng)堯不懈耽不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”？就是“守住一個(gè)觀念，守住一個(gè)職業(yè)，守住一個(gè)陣地”不動(dòng)遙這句話說起來很容易，可是做起來卻很難。就像魏老師說的：“我沒什么新觀點(diǎn)，也沒什么新方法。我所說的和做的都是老祖宗流傳下來的幾千年的東西。只不過，我天天堅(jiān)持著在做，始終如一地在做?！蔽豪蠋煹脑捵屛颐靼琢耍菏裁词敲耍恳粋€(gè)把簡單的事情千百遍地做好：一個(gè)把大家都認(rèn)為非常容易的事情非常認(rèn)真地去做好……這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡單。

聽著報(bào)告，最讓我感動(dòng)的是魏老師對教育，對學(xué)生的瘋狂熱愛。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)……他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏老師的'言談中，我可以聽出他對學(xué)生的感情是如何的深。我們都會說：“愛崗敬業(yè)”“愛生如子”這八個(gè)字。是呀，這八個(gè)字說出來很簡單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個(gè)名家，一個(gè)與眾不同的名家。

聽完魏老師的報(bào)告后，我心情很激動(dòng)。這次講座，讓我體驗(yàn)到了一代名家的精神境界，感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態(tài)。從魏老師的講座中，我學(xué)到了很多當(dāng)老師當(dāng)班主任所應(yīng)有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。以后，我也會象魏老師那樣持之以恒地用一顆平平常常的的心，快快樂樂地，實(shí)實(shí)在在地做好自己的本職工作——教書育人。

我很高興能夠有這樣的機(jī)會去提升自己，希望下次還能有這樣的機(jī)會去感受，去進(jìn)步。

魏書生講座觀后感 篇8

3月24日至25日，我有幸參加了中國教育技術(shù)協(xié)會培訓(xùn)中心在貴陽舉辦的“魏書生教育教學(xué)思想報(bào)告會”。親耳聆聽了蔣薇美、田麗霞和魏書生三位教育專家的講座，讓我獲益良多。特別是魏書生老師的講座，讓我感受很深。他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，卻將他的教育理念深深地印在我們的心上。

一份平淡的工作，快快樂樂，從從容容，做了幾十年，從不厭倦，有機(jī)會從事在別人看來是位高權(quán)重的工作，魏老師卻一次次放過，唯獨(dú)不舍得是教師這份工作，魏老師對教育工作的執(zhí)著、敬業(yè)，讓人仰慕，讓人欽佩。魏老師之所以在平凡的工作崗位上，能夠創(chuàng)造自己的人生輝煌，是因?yàn)樗軌虬盐蘸米约旱男膽B(tài)，活在當(dāng)下，不與任何人攀比，找到自己內(nèi)心的平衡，我們的工作中之所以擁有這樣那樣的煩惱，是因?yàn)槲覀兪冀K不能靜下心來，好高騖遠(yuǎn)。很多時(shí)候是自己跟自己過不去，生活上與他人攀比，工作上與他人攀比，事事處處不放過自己，把自己搞的狼狽不堪。而魏老師的生活工作經(jīng)松、靜、勻、樂，告訴我們每天讓自己身體放松，心靈寧靜，守住自己這份平凡的工作，干自己力所能及的工作，努力做到最好，就會得到一份心靈的寧靜和滿足，相信我們的生活也會快快樂樂，幸福的指數(shù)也會直線上升。同樣的工作，不同的心情投入，就會有不同的感受，每天懷著一顆感恩的、快樂的心工作，收獲的定是感動(dòng)和幸福。

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。首先，魏書生非常注意提高學(xué)生對管理活動(dòng)的認(rèn)識。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認(rèn)識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的'抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不和諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過程中的民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏老師身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于教育教學(xué)工作。

魏書生講座觀后感 篇9

10月13日上午，祥景小學(xué)幾名骨干教師在德育處甘主任的帶領(lǐng)下，來到廣東科學(xué)館聆聽教育專家魏書生的講座。

講座9點(diǎn)正式開始，12點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)結(jié)束。整整三個(gè)小時(shí)，年過花甲的魏老師話語沒有停頓過，也沒有休息一下，他思路清晰，妙語連珠，全場掌聲、笑聲不斷。臺上的魏老如同一個(gè)相聲演員，把他寶貴的教育理念、人生感悟用“說學(xué)逗唱”的形式輕松地傳達(dá)了給每一位聽眾。

三個(gè)小時(shí)的講座，魏書生給大家?guī)砹藵M滿的正能量，你總能聽到“堅(jiān)持、樂觀、積極、科學(xué)、民主、不抱怨、不折騰”等關(guān)鍵詞，可魏老師并不是講大道理，喊空話，他以自己親身經(jīng)歷的事例，深入淺出地為聽眾們闡述了他的生活態(tài)度及教育心得。作為教師，魏老師告訴我們要用民主科學(xué)地管理班級，要充分地相信學(xué)生，要善于挖掘每個(gè)學(xué)生的長處，不要以成績論英雄；每節(jié)課一定要實(shí)實(shí)在在的帶給學(xué)生一些有用的東西；要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，要引導(dǎo)學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。而拋開教師身份，我們每一個(gè)人都要積極、樂觀地對待每一天，不能讓抱怨成為生活的常態(tài)；不管是要求自己還是要求學(xué)生，要認(rèn)認(rèn)真真地對待每一件小事，堅(jiān)持做好每一件小事，沒有做不成的大事……臺上哪里是大名鼎鼎的教育專家，分明是一個(gè)平易近人、充滿智慧與溫情的鄰家大叔，他用自己的人格魅力、幽默真誠感染著在座的每一位人！

最后，魏老師還告訴我們一個(gè)四字口訣――“松、靜、勻、樂”，也是他多年一直堅(jiān)持的生活態(tài)度：身體放松，心靈平靜，呼吸均勻，情緒快樂！我們覺得，這不僅僅是他的`生活態(tài)度，于他已經(jīng)上升為人生的一種境界，保持真我的心靈，淡薄名利，積極進(jìn)??！當(dāng)下社會，又有幾人能做到？

“聽君一席話，勝讀十年書”！走出科學(xué)館的大門，祥小的一行幾人都有很深的感觸。但我們也深深知道，一時(shí)的心潮澎湃是無用的，只有把魏老師講座的精髓貫徹到每一天，每一件小事，才是真正受用了，正如魏老師所說――堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持！努力，努力，再努力！

魏書生講座觀后感 篇10

魏書生教授是眾所周知的經(jīng)典文化專家，他的講座在全球范圍內(nèi)都享有盛譽(yù)。我有幸參加了他近期在某大學(xué)舉辦的一次超經(jīng)典講座，深受啟迪。在講座中，魏教授講述了他多年來對于古代文化的深入研究和對于經(jīng)典的深入解讀，給我們提供了頗具啟迪意義的寶貴思考材料和學(xué)習(xí)借鑒。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠與讀者共同探討經(jīng)典文化的魅力和價(jià)值。

講座伊始，魏書生教授強(qiáng)調(diào)了經(jīng)典文化的重要地位。他引用了老子的名言：“天地所以能長且久者，以其不自生，故能長生?！睆闹刑N(yùn)含的哲理告訴我們，人類文化之所以能夠夠長久存在，是因?yàn)樗哂性催h(yuǎn)流長的古代文化積淀，這些積淀匯聚成為了我們的經(jīng)典文化。

經(jīng)典是人類文化的寶石，它們凝聚了人類的古代智慧和思想。經(jīng)過千百年的`傳承，它們?nèi)匀婚W耀著耀眼的光芒，引領(lǐng)著人們探索和思考更為深遠(yuǎn)的問題。它們不僅是人類的文化遺產(chǎn)，也是我們認(rèn)識和探索世界的重要依據(jù)。我們需要繼續(xù)深入研究經(jīng)典，領(lǐng)略它們的博大精深，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)人類文化的精髓。

在經(jīng)典中，我們可以看到古代人民深刻的思想、智慧和美德。魏書生教授分析了《論語》、《四書五經(jīng)》等眾多經(jīng)典文化，闡述了它們的精髓所在：正義、尊重、勤勉、純潔，以及對于事物本質(zhì)的深刻認(rèn)識和探究。

經(jīng)典不僅讓我們的思想更加開拓，同時(shí)也可以塑造我們的心靈和性格。它們告訴我們，追求高尚是人生的價(jià)值追求，而高尚的人則應(yīng)當(dāng)具備勤勉、助人、寬容、智慧等美德。這些美德，也是經(jīng)典文化中最為重要的內(nèi)含品質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)高度重視其在塑造我們?nèi)松飞系膬r(jià)值和意義。

經(jīng)典文化是我們民族文化的根基，她載著我們的歷史和未來。在一個(gè)不斷變化的世界，人們迫切地尋求穩(wěn)定和確定性。而經(jīng)典文化則是寶貴的指導(dǎo)和領(lǐng)航人，它經(jīng)受住了時(shí)光的考驗(yàn)，賦予我們探索和理解人生的最深層面。經(jīng)典文化穿透了歷史和現(xiàn)實(shí)，成為了一個(gè)個(gè)重要的樹中之樹。

在這次講座中，魏書生教授給予了我巨大的啟發(fā)，他為我展現(xiàn)了經(jīng)典文化的博大精深，讓我深深感受到了自己所處的時(shí)代成長的壓力和使命。我們應(yīng)當(dāng)自信地向前行進(jìn)，共同探索人類智慧的閃耀光芒。讓我們一同肩負(fù)起創(chuàng)造美好未來的重任吧！

魏書生講座觀后感 篇11

“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂?！边@次我們在北京聆聽了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當(dāng)好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當(dāng)好班主任的奧妙，聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會如下：

首先，魏書生教育思想的總體框架是：

一個(gè)核心——育人，以及由此生成的素質(zhì)觀、人才觀、質(zhì)量觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀和學(xué)生觀。

二個(gè)原則——民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。

三個(gè)統(tǒng)一——社會本位與以人為本的統(tǒng)一，傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的統(tǒng)一，主體思想與發(fā)展思想的統(tǒng)一，以及由此整合而反映時(shí)代精神、強(qiáng)調(diào)以人為本、促進(jìn)主體發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的現(xiàn)代教育思想。

四個(gè)關(guān)系——人和社會的關(guān)系，人和工作的關(guān)系，人和他人的關(guān)系，人和自我的關(guān)系，以及由此擴(kuò)展開來的富于哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能達(dá)到“天人合一”的境界。

五個(gè)支柱——以培養(yǎng)自學(xué)能力為宗旨的學(xué)科教學(xué)論，以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級工作論，以學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論，以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論，以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論和具體方法。

其次，對魏書生的語言的評價(jià)：魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中；你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時(shí)間是半天還是一天；他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對面談心；他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的'距離，把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業(yè)的頌歌。魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。

第三，魏書生對教師職業(yè)的迷戀，源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機(jī)會、經(jīng)過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現(xiàn)在教育教學(xué)中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅(jiān)持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學(xué)會使用‘邊角余料’”等等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對教育、對教學(xué)、對學(xué)生，魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。

第四，魏書生對學(xué)生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。

魏書生就是這樣，他有哲學(xué)家的頭腦，改革家的膽量，科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)；有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫；有社會活動(dòng)家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。

魏書生讀后感

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魏書生讀后感 篇1

在報(bào)告中魏書生不止一次地說到他的教育思想的理論基礎(chǔ)就是兩條：民主與科學(xué)。那么，我們?nèi)绾卫斫馕簳拿裰髋c科學(xué)的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而在工作中努力踐行呢?

魏書生說教學(xué)的民主主要有四條：(1)樹立為學(xué)生服務(wù)的思想;(2)建立互動(dòng)的師生關(guān)系;(3)發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性;(4)教學(xué)的決策過程要多商量。結(jié)合這四條，我個(gè)人的理解是：教師學(xué)校 的研訓(xùn)工作要堅(jiān)持“一個(gè)中心，兩個(gè)提高，三個(gè)服務(wù)”。即以教師為中心，以提高全縣教育教學(xué)的質(zhì)量為本，以提升全縣教師隊(duì)伍的素質(zhì)為本。以服務(wù)于基層學(xué)校，服務(wù)于基層教師，服務(wù)于課堂教學(xué)為工作過程。教師學(xué)校的工作只有立足基層，才能堅(jiān)實(shí);扎根基層，才有活力;服務(wù)基層，才有生命力。在民主思想指導(dǎo)下的研訓(xùn)教師要把工作職責(zé)定位為服務(wù)員、引領(lǐng)員、教練員。教育的民主不是一句言之無物的口號，它要求我在工作中去踐行、去實(shí)施、去實(shí)干。教育的民主更不是一種形而上學(xué)的標(biāo)榜。我們要有甘當(dāng)綠葉，映襯紅花奉獻(xiàn)精神;要有愿做基石，成就大廈崇高追求;要有“山不爭高自成峰”的職業(yè)自信、要有“水因善下而成?！钡牟┐笮貞?。

科學(xué)就是事物的規(guī)律。就是經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的東西。教育的科學(xué)就要求我們在工作中要遵循規(guī)律，探索共性，形成規(guī)范。這一過程就是我們科學(xué)工作的流程。魏書生教育思想的科學(xué)性體現(xiàn)在三個(gè)操作系統(tǒng)：計(jì)劃執(zhí)行、檢查督導(dǎo)、總結(jié)反饋。反思我們的工作，在研訓(xùn)過程中就要堅(jiān)持調(diào)查研究、立體培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合的工作原則。具體地說，調(diào)查研究：通過下鄉(xiāng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題，通過研究分析、解決問題。立體培訓(xùn)：集中與校本相結(jié)合、全員與骨干相結(jié)合、常規(guī)與遠(yuǎn)程相結(jié)合、一般與典型相結(jié)合。分類指導(dǎo)：研究指導(dǎo)有深度、管理指導(dǎo)有規(guī)范、培訓(xùn)指導(dǎo)規(guī)劃。點(diǎn)面結(jié)合：抓點(diǎn)校帶一片、抓兩頭促全員、抓干訓(xùn)促師訓(xùn)、抓管理要質(zhì)量。

民主與科學(xué)的教育思想傳承著中華民族傳統(tǒng)文化的光輝，教育的民主是思想理念，是靈魂。而科學(xué)是途徑，是工作方法。我們的先人早就提出“君輕民貴”理念;它折射著當(dāng)代中國和諧社會的精神核心，我們的祖國正在“以人為本”的時(shí)代強(qiáng)音中科學(xué)發(fā)展。我們要“辦人民滿意的教育”，教育的科學(xué)與民主理應(yīng)成為廣大教育工作者的行動(dòng)指南。

魏書生讀后感 篇2

今天，我又有幸聽了魏書生的講座《如何當(dāng)好班主任》，他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得，傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽了他的講座，我意識到自己工作中的不足。

魏書生有一句話說的真好，班級管理要快樂點(diǎn)，輕松點(diǎn)，效率高點(diǎn)，一靠民主，二靠科學(xué)。他說：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的班主任角色。

關(guān)于管理班級民主化，魏書生一共講了四點(diǎn)：一是樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，為學(xué)生提供不同層次的服務(wù)，老師要和學(xué)生互相和諧；二是建立互助的關(guān)系，老師幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會教書，學(xué)會管理班級，堅(jiān)信，每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手，你也是每個(gè)學(xué)生的助手；三是發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，人都有向善、向美、向真的一面，人格上尊重，情感上感化，生活上關(guān)心，善待學(xué)生就是善待自己；決策過程要民主。

我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)給予全方位的服務(wù)。作為老師，作為班主任，我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力，充分展示孩子各方面的天賦，把孩子當(dāng)成真正的小主人，讓他們從小事做起，充分發(fā)展自主。自立的能力。

平時(shí)的教學(xué)中，我只注重教學(xué)成績，忽視了各方面的能力，對學(xué)習(xí)差的孩子，應(yīng)從自身的接受能力考慮，平時(shí)注意提高他們的注意力。記憶力。接受力，并發(fā)展與社會的交往的能力，充分發(fā)展孩子的個(gè)性，培養(yǎng)孩子的自信心。

每個(gè)人都有美好的品德，都有美的要求，做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識社會。感受生活，讓他們成為勇于承擔(dān)，快樂成長的天使，這也是我工作的目標(biāo)。

管理班級學(xué)問確實(shí)大，我今后要不斷學(xué)習(xí)，取別人之長，補(bǔ)自己之短。

魏書生讀后感 篇3

讀書，是開啟一個(gè)人智慧的不竭源泉，今年我中心校領(lǐng)導(dǎo)為了讓這源泉充盈，特地為我們每位教師訂購了《魏書生班主任工作漫談這本書》，對于魏書生這個(gè)名字，并不陌生，他的大名早就如雷貫耳，但是對于他只是知其然而不知其因此然，如今有了這樣一本書，我便像寶一樣把它捧在手心里，虔誠的拜讀了起來，他認(rèn)識事物的角度獨(dú)特，管理班級方法多樣等等，使我的大腦得到了一次又一次的洗禮。

心態(tài)平和是獲得人生成功的基石。“能受委屈的人才是強(qiáng)者”?！吧俾裨弓h(huán)境，多改變自我?！痹谶@個(gè)世界里，每人自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個(gè)班主任，要在已經(jīng)搭建起的平臺上盡情展示，構(gòu)成自己的特色。正因教育是一項(xiàng)能夠給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。正如魏書生說說：“潛心育人，校校可成凈土；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂”。許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。在工作中遇到不利環(huán)境和問題時(shí)主觀發(fā)奮解決是關(guān)鍵。

魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！贝_實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸職責(zé)，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選取用心的主角進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識，我們才能應(yīng)對現(xiàn)實(shí)，坦然地應(yīng)對班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

當(dāng)前人盡皆知，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷、唱歌、做好事，這樣做的好處是使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度。冷靜地選取改正自己錯(cuò)誤的方法；做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。

魏老師在書中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，之后也變得不愛了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右幌驘釔圩约旱膶W(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。魏書生老師的第四章對特殊狀況育人方法種種其實(shí)就是告訴我們怎樣去關(guān)愛學(xué)生的一門藝術(shù)。十分值得我們?nèi)ソ梃b。

三、民主、科學(xué)的管理機(jī)制。

一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫忙著，團(tuán)結(jié)著，離開了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會，社會上有什么，一個(gè)班群眾便可能有什么。既然是一個(gè)小社會，就就應(yīng)有一個(gè)管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。

在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個(gè)孩子，不放下每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)完美的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“職責(zé)到人”；簡單而負(fù)有深意的“錯(cuò)誤說明書”。正因一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，因此孩子們執(zhí)行起來也不是個(gè)性困難。必定，明知故犯的還是很少的。

回望自己管理的班級，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時(shí)刻，可他們毫無感覺，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣貌，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。個(gè)性是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對。細(xì)想之下，這也就應(yīng)是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，明白人，幫忙人，體諒人，沒有讓他們構(gòu)成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。

拜讀了《魏書生班主任工作漫談》，有太多的經(jīng)驗(yàn)可借鑒到實(shí)際工作中，我將計(jì)劃逐條試行。

魏書生老師班級的黑板右上角。每一天都由學(xué)生寫上一則格言。魏老師說：“我常覺得格言警句，像一盞盞心燈，倘在學(xué)生心靈中點(diǎn)燃，會有利于學(xué)生選取正確的道路，朝著自己理想的高峰攀登。”請看如下格言：“人生只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡”；“最大的罪過，莫過于自暴自棄”；“吃苦是人類的第一財(cái)富”；“你經(jīng)常和什么人一齊，那么，你就是什么人”；“九尺高臺，起于壘土；千里之行，始于足下”等等。試想，從初中一年級到三年級，天天點(diǎn)亮“心燈”，學(xué)生們會從不一樣的角度，天天受到“心燈”的照耀，會收到不可想象的效果。

（二）、課桌上的“座右銘”

魏老師要求全班同學(xué)，務(wù)必根據(jù)自己的實(shí)際狀況，確立“座右銘”。座名銘上寫清三部分資料：第一，自己最崇拜的人的名字或照片第二自己要追趕的本班同學(xué)的名字；第三，針對自己思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。第一個(gè)資料起到“精神充電”作用，第二個(gè)資料能夠激發(fā)全班同學(xué)你追我趕的用心性，第三個(gè)資料更重要是學(xué)生自我完善、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)資料的最好辦法。

魏老師的學(xué)生，心目中都有一位自己崇拜的偉人，書桌內(nèi)放有這位偉人的傳記。有時(shí)，在語文課前三分鐘，進(jìn)行“群眾充電”，全班同學(xué)起立，各自想著自己最崇拜的人，自己就是這位偉人，自己的音容笑貌、舉手投足、為人處事都和自己崇拜的人一樣。想象得越逼真、越形象、越生動(dòng)、越細(xì)致，“充電”就越成功。有時(shí)進(jìn)行“個(gè)體充電”，當(dāng)學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到挫折或困難時(shí)，他們就想像到這位偉人，看看偉人傳記，學(xué)習(xí)這位偉人是怎樣不怕挫折、戰(zhàn)勝困難的，于是就有了戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

魏老師的學(xué)生每一天都需要寫一篇日記，天天堅(jiān)持，魏老師稱之為“道德長跑”。學(xué)生們寫日記形式多樣，為容豐富。有的是教師命題，大多是學(xué)生自命題，但總的要求是讓學(xué)生把“攝影機(jī)”對準(zhǔn)生活的光明面。讓那些所見所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜愛的書、感人的事時(shí)刻影響著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生不斷地進(jìn)取。

行使“主人權(quán)力”是魏老師最高明的辦法。他常說，教師是學(xué)生公仆，學(xué)生才是學(xué)校的真正主人。讓學(xué)生們時(shí)刻認(rèn)識到自己是生活的主人，是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生們才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是耕種自己的“職責(zé)田”，而不是為老師或家長“打工”。魏老師班級的學(xué)生，每人都有自己承包的“職責(zé)田”。如，輪流承包的有：擔(dān)當(dāng)“值日班長”、抄寫“每日格言”、主辦“班級日報(bào)”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收發(fā)各學(xué)科每日作業(yè)、檢查學(xué)生日記、課間紀(jì)律、花盆、魚缸等等。總之，每名學(xué)生都有自己“說了算”的田地，都是主人，都有機(jī)會行使主人的權(quán)力，都能體驗(yàn)到自己的價(jià)值。

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的狀況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

魏書生讀后感 篇4

魏書生班主任工作漫談讀后感 ―――考前“獨(dú)往獨(dú)來好” 洛新局磁澗小學(xué) 游大興 很快就要期中考試了，我希望從書中吸取一些關(guān)于考試前的訣竅，我看到了這一篇文章，我覺得很有趣，仔細(xì)看來，覺得魏書生班主任這一招確實(shí)很好。 放學(xué)路上，我經(jīng)?？吹饺宄扇旱膶W(xué)生一起走，他們路上說說笑笑，打打鬧鬧，很不安全；還有的幾個(gè)人并排走，把不寬的路都擋完了，影響后邊的人走路；還有的放學(xué)路上一起聚時(shí)常常你等我，我等你，不知不覺浪費(fèi)了很多時(shí)間；有的甚至集體遲到。這些現(xiàn)象我早就注意到了，卻認(rèn)為這是放學(xué)時(shí)間，這是學(xué)生的自由?？戳诉@篇文章后我深有感觸，我知道怎么做既可以讓學(xué)生更安全的返家、更及時(shí)的到校，還可以節(jié)省更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。我決定明天先讓我們班的學(xué)生試一試。試驗(yàn)一段后再讓學(xué)生討論這件事的`利與弊。有必要時(shí)選舉出東南西北的四個(gè)方向的監(jiān)督人。并且也建議大家路上記一首古詩或讀一篇優(yōu)美文章活動(dòng)。每個(gè)星期每一小組再匯報(bào)一下，比一比，看一看，看哪一組路上收獲多。然后全班通報(bào)表揚(yáng)收獲多的學(xué)生。我盼著能有意外的收獲。 快該期中考試了，我希望能以這特殊的方式，讓學(xué)生形成一種不同于往常的備考?xì)夥铡Ｒ蚕Ｍ覀兡艿膶W(xué)生能從路上的收獲中受到啟發(fā)，從而有更大的收獲。

魏書生讀后感 篇5

學(xué)校組織我們觀看了“魏書生教育教學(xué)思想光盤”，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)魏書生，不僅要學(xué)習(xí)他的教育思想；還要領(lǐng)會他的教學(xué)藝術(shù)。

魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測上。因此，縱觀魏書生的教學(xué)全過程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。

魏書生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。新鮮的事物，學(xué)生會有興趣，教師應(yīng)變換教學(xué)方法使學(xué)生從中得到快樂，學(xué)習(xí)興趣就會成倍增長。魏書生老師在?；蛲獾刂v課，課前總喜歡用氣功冥想的辦“魏書生報(bào)告”觀后感法來激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書生常說老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生制定一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)矩，制度，計(jì)劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運(yùn)用上，在一些小的技術(shù)，技巧問題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。與教師感情越進(jìn)，對教師所講的理解的越深。

民主平等是魏書生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用通俗的語言來表述就是兩個(gè)字--商量。魏書生的"商量"型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。魏書生的"商量"教學(xué)看似平淡無奇，其實(shí)是高深莫測的，用"此時(shí)無聲勝有聲，于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。其一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學(xué)手段無法取代的"他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)?商量"的那根弦始終在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的'遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行"因材施教"是課堂教學(xué)成功的保證。

魏書生老師的教學(xué)藝術(shù)，已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味，用個(gè)人的性格魅力，用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，在教育和影響著學(xué)生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學(xué)效率。

我喜歡的魏書生名言：我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂。

魏書生讀后感 篇6

視頻在，書不知什么時(shí)候不見了，看完了視頻，心里充滿感激。這是了解我的所需，恰如其分地雪中送炭啊!以前也看過，那時(shí)候看和現(xiàn)在看，感覺卻是不一樣的。以前總覺得他關(guān)注的是課堂管理，對一門心思求教教什么的我而言，找不到所需要的。先入為主的心態(tài)已經(jīng)決定了從中可以看到什么東西。

在這本書里，魏老師先談了自己的個(gè)人經(jīng)歷，幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格使辛酸的往事增添了幾分詼諧的調(diào)侃，什么是樂觀?字字句句的敘述和敘述的方式都透著樂觀?；居^點(diǎn)是:接受不能改變的，把握可以改變的。用心去生活，用心去做每一件事，使自己投入其中，忘記周圍，沉浸在所做事情本身所帶來的快樂中。用研究的心態(tài)去做事，去面對生活，去品味事情本身所帶來的韻味。

再就是新課程改革要解決的六大問題。概括來說，即“立足根本不動(dòng)搖”，只有扎實(shí)掌握了最根本的東西，才能更容易地接受新鮮的事物，況且，歷年來的改革，其宗旨經(jīng)過他的分析，根本沒有變，變來變?nèi)サ闹皇橇髋芍疇幒筒灰粯拥恼f法。

在新課改下語文教師應(yīng)該如何教學(xué)呢?這也是有經(jīng)久不衰的答案——培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫的能力?！案尽奔热粵]有改變，要做的就是怎么立足根本，一樣一樣地去實(shí)現(xiàn)，去訓(xùn)練了。在這部分內(nèi)容的舉例里，感受最深的就是科學(xué)和民主。科學(xué)可操作性的方法加上對學(xué)生充分的尊重，最大可能的發(fā)揮學(xué)生的自主意識，激發(fā)他們想干，干得起勁的興趣。今天所提到的一切為了學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)人看，關(guān)注人的意識，發(fā)揮學(xué)生合作，探究精神等等口號，從他的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中，一樣樣具體實(shí)施中都能非常真實(shí)地感覺得到。不僅是教學(xué)，更是教做人，教習(xí)慣，教面對一件件具體事情(生活)的心態(tài)。

比如在培養(yǎng)讀教材的能力時(shí)，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事，除了有榜樣上的建立，精神上的支持，習(xí)慣上的養(yǎng)成之外，還得要讓他明確自己要學(xué)什么，要怎么去學(xué)。語文學(xué)什么?很多人想都不用想，大腦顯現(xiàn)的應(yīng)該是考試考的各類題型，抓考點(diǎn)，考什么練什么唄，這也是我以前對魏老師的認(rèn)識，覺得他的教學(xué)，就是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住了考點(diǎn)，是讓學(xué)生自主熱情地參與進(jìn)了訓(xùn)練的隊(duì)伍，變被動(dòng)為主動(dòng)的結(jié)果。這一次的看好像并不是這樣，至少現(xiàn)在從這本書來看，他的意識不是這樣。他教學(xué)生畫語文知識樹，這個(gè)知識樹并不僅僅是考綱，更是語文各個(gè)部分的系列。只是這個(gè)系列還并不十分完善。但這樣讓學(xué)生在整體上用俯瞰全局的視角統(tǒng)觀了初中整個(gè)的語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)，心里有了這樣的意識是非常有利于發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的。然后是如何閱讀語文教材，更進(jìn)一步清楚地讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目標(biāo);最后是教學(xué)生讀一類文章，正是今天提倡的區(qū)分不同的體裁閱讀，不同的體裁有不同的閱讀通道，就要運(yùn)用各自通道的方法去走。區(qū)分體裁教學(xué)，不同文體教給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法，以前就是眼睛沒看到，沒領(lǐng)會著。再就是從寫日記，從學(xué)生身邊的，最感興趣的，又覺得新鮮處提供寫作內(nèi)容指向，舉出的例子無不反應(yīng)出上次董老師講座里說的既要關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生寫什么內(nèi)容，又要關(guān)注指導(dǎo)怎么寫的方法，并不是老師想盡方法去搜尋，而是在與同學(xué)們每天的交流學(xué)習(xí)的生活中去發(fā)現(xiàn)。

最后是他的六步教學(xué)法，教學(xué)生改作業(yè)，教學(xué)生改作文，教學(xué)生出考卷。他的宗旨就是把“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)”這句話用實(shí)驗(yàn)的方式淋漓盡致地體現(xiàn)出來。

最大的感受就是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，他們和老師都是活生生的人，他們都把學(xué)習(xí)當(dāng)成了興趣，當(dāng)成了樂趣在做，都從中體會到快樂，體會到成就感。這是最大的感觸。

明天再看每一步具體怎么實(shí)施的操作過程吧!

今天的任務(wù)沒有完成，又欠了作業(yè)了，昨天的欠了，今天也沒讀。

魏書生讀后感 篇7

魏書生，他在我國的教育界可謂是無人不知無人不曉。

那年，我們學(xué)校有幸請到他，為我市的全體老師進(jìn)行了一次應(yīng)對面的教育專題講座。會后，他的各種書籍被搶購一空。其中，《班主任工作漫談》最受班主任的青睞，回到家，我一口氣讀完了它。在之后的幾年里，幾乎每年暑假，我都會重新拜讀，每讀一次都像是第一次，每讀一次都有新的收獲，用“百讀不厭”來形容一點(diǎn)也不為過。下方就總結(jié)我的幾點(diǎn)體會，與各位同仁一齊交流切磋。

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度。

魏書生老師以前說過，許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生，無論是什么學(xué)生，你都得理解，但只要我們盡心盡職，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。他的一件件典型事跡就用不可否認(rèn)的事實(shí)告訴我們：教師只要用心做教育，就能擁有化腐朽為神奇的力量，就能創(chuàng)造出奇跡。

二、民主科學(xué)的管理機(jī)制。

一個(gè)班群眾就是一個(gè)大家庭，同學(xué)們就是兄弟姐妹;一個(gè)班群眾就是一個(gè)小社會，同學(xué)們就是形形色色的一分子。在這個(gè)大家庭，同學(xué)們就應(yīng)互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫忙。在這個(gè)小社會里，同學(xué)們就要學(xué)會自我管理，共同管理。

許多班主任喜愛讓班干部來進(jìn)行班級的紀(jì)律管理，而魏書生老師在班級管理卻注重發(fā)揮群眾的作用，“人人參與班級管理”，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級管理中來，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級管理的主動(dòng)性。魏書生老師一靠民主，二靠科學(xué)。民主是基本的指導(dǎo)思想：平等地對待每一個(gè)孩子，不放下每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)了他們健康、快樂、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。

三、鼓勵(lì)性的的賞識教育。

在學(xué)生教育中，欣賞和批評學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)用心性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長處，并能真誠的表揚(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。個(gè)性是對待后進(jìn)生，我們要牢牢記住一句話：他們最不缺乏的就是批評!

四、非智力因素的培養(yǎng)。

從古至今，不乏這樣的事例：大字不識的人干出了驚天立地的偉業(yè)，飽讀詩書的人卻落得窮困潦倒，一事無成。為什么?正因某些時(shí)候，情商比智商更重要。比如：興趣的穩(wěn)定、注意力的集中、偉大的理想、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)等等，這些恰恰是一個(gè)人的非智力因素，又偏偏是一個(gè)人做事能否成功的關(guān)鍵。因此，先要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，再培養(yǎng)他們的智力因素，從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人，而后教書。人培養(yǎng)對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養(yǎng)人?魏老師的書里教了很多，比如：怎樣設(shè)定目標(biāo)，怎樣學(xué)會學(xué)習(xí)，怎樣自我反思，怎樣自我評價(jià)，怎樣克服困難，怎樣協(xié)調(diào)關(guān)聯(lián)等等。

五、工作講落實(shí)

改革開放，打破了大鍋飯，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的勞動(dòng)用心性。學(xué)校的日常管理最容易忽視學(xué)生的主人翁意識，并且滋生個(gè)別學(xué)生的懶惰心理，勞動(dòng)氛圍大打折扣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會降低。而魏書生老師也打破了班級里的大鍋飯，時(shí)時(shí)事事處處落實(shí)到個(gè)人。擦黑板，倒垃圾、解決糾紛等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是職責(zé)落實(shí)到個(gè)人的第一步，之后要把各項(xiàng)管理工作落實(shí)到每個(gè)人的頭上。如：紅領(lǐng)巾佩戴誰負(fù)責(zé)，作業(yè)檢查誰負(fù)責(zé)等等。

六、做事事講效率

時(shí)刻是生命的原料，我們有多大的成就取決于我們怎樣利用時(shí)刻。因此郭沫若說：時(shí)刻就是生命，時(shí)刻就是速度，時(shí)刻就是力量。凡事講效率就能夠更好地利用時(shí)刻做更多的事。只有在更短的時(shí)刻做更多的事才能更好的利用好時(shí)刻。以前學(xué)生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋，叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的，亂糟糟的一片。此刻，我經(jīng)常借用魏老師的辦法，提前分好組，講清楚怎樣換，要求先搬桌子后搬凳子。學(xué)生果然能快速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊!之后，我就學(xué)會琢磨，還有哪些事怎樣做能夠更節(jié)約時(shí)刻?比如;打掃衛(wèi)生時(shí)、布置作業(yè)等等，為學(xué)生也為自己省出了超多的時(shí)刻，一步步提高了效率。

魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學(xué)，是一種藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

魏書生讀后感 篇8

案頭擺放著魏書生老師的《魏書生談?wù)Z文教學(xué)》已經(jīng)快十年了，時(shí)不時(shí)的翻閱，繼而整本書閱讀，教學(xué)中遇到難題再讀，細(xì)細(xì)品味，魏書生老師的教師生涯，用心，用情，用愛，學(xué)習(xí)，實(shí)干，超越，堅(jiān)持，無一不是我學(xué)習(xí)的榜樣，他的精神一直鼓勵(lì)著我，他對學(xué)生的用心用情感染我也去做一個(gè)像魏老師一樣熱愛教育的人，他不斷學(xué)習(xí)，不斷超越的品質(zhì)鞭策我去學(xué)習(xí)，去探索教書育人的方法。

“我們以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚(yáng)、樂觀的生活之中”。

走上教師生涯已經(jīng)27年，與先生兩地分居，我一直就在同一所學(xué)校工作，長期在同一學(xué)校工作，弊端很大，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠感，不思進(jìn)取，應(yīng)付工作，有時(shí)會看什么都不順眼，容易把工作干成死水，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，沒有新思想新理念新方法，創(chuàng)新能力不足。面對這些情況，想改變，想調(diào)整，讀完《魏書生談?wù)Z文》，心中豁然開朗，他說：“人應(yīng)該學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識，新的能力。我新了，世界在我眼里就新了?！薄坝凶鳛榈娜嗣刻於荚谒茉煨挛遥刻於紡囊粋€(gè)新的角度去認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，設(shè)計(jì)自我。懦夫每天都在重復(fù)自己昨天的言行，因循守舊像一層厚厚的土，深深掩埋著他的才能，他只是在這土的下面嘆息，抱怨?！薄案淖冏约旱氖澜缬^，人生觀，提高自己的認(rèn)識能力，改變自己為人處事的態(tài)度，改變自己的工作方法，改變自己的學(xué)生觀，教育觀，改變自己的語文教學(xué)觀。將自己的狹隘變得寬闊，自私變得利他，僵化的方法變得活躍，唯心的變成唯物的。”魏老師的話滲入心田，細(xì)細(xì)咀嚼，我試著去學(xué)習(xí)，試著去了解學(xué)生，試著改變自己，試著去尋求新的教學(xué)方法，試著去分析學(xué)生，時(shí)時(shí)告訴自己，我沒有老資格，長期在同一所學(xué)校并不是優(yōu)勢，我把自己當(dāng)做新人，敬畏學(xué)校規(guī)章制度，敬畏每一名學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，敬畏生命的成長。

“人生中沒有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會。的確如此，做任何工作時(shí)間久了，最初的新鮮感過去了，都容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，以至于抱怨。用七分力量去埋怨、指責(zé)、改造別人可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，但只要省下七分力氣中的一分真心來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。一個(gè)連自己都駕馭不了的人，誰能相信他會有能力駕馭改變別人呢?”

面對現(xiàn)實(shí)中，教師的工作量如此大，內(nèi)容繁雜，屬于教育的，不屬于教育的通通都干，這種辛苦，別人無法理解，跟別人說一說，人家還會打擊你，你喜歡干啊，你厲害啊，能者多勞啊，難道我就不停的抱怨嗎?這樣只能是傷害自己的心更傷自己的身體，同時(shí)還會給別人帶來負(fù)能量，所以，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，樂觀樂觀，超越超越，調(diào)整心態(tài)改變自己，太陽每天都是新的。

“人生的價(jià)值：多做實(shí)實(shí)在在的事”。作為一名教師，就是要多做教書育人的事，拓寬生命的長度與寬度，魏老師告訴我們“人啊!要實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，就努力地一件接一件地做實(shí)實(shí)在在的事情，做得事情越多，人生價(jià)值就越大，不要用太多世俗的標(biāo)準(zhǔn)去衡量自身的價(jià)值，不要過多關(guān)注報(bào)酬?！?/p>

“人對自己應(yīng)該經(jīng)常提這樣的問題：每天能不能再多干一件事，每小時(shí)能不能再抓緊點(diǎn)，每件事能不能干得再好點(diǎn)，能不能創(chuàng)造別人意想不到的成績?”

如果我們的生活太過清閑舒適，容易滋生懶惰和消極，努力做好每一件事，踏踏實(shí)實(shí)多做事，積少成多，集跬步至千里，或許有一天，達(dá)到一定的量，就會發(fā)生質(zhì)的飛躍。

“一位負(fù)責(zé)人的老師，最重要的不僅是要教給學(xué)生以眼前的知識，更重要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來、有利于人類的個(gè)性”魏老師這樣說也是這樣做，年輕的老師問魏老師：“你是靠什么辦法，是各類學(xué)生都能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的?”“我們看到你的學(xué)生每天都能自覺寫作業(yè)，寫日記，他們互相出考題，互相評卷的時(shí)候，都非常仔細(xì)認(rèn)真，你用什么辦法使他們學(xué)習(xí)這樣自覺呢?”魏老師的回答是“育人”，魏老師抓住“育什么樣的人”“育人于講讀課文之中”“育人寓于寫日記之中”“育人寓于作文之中”“育人寓于課外閱讀之中”“將學(xué)生培養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的主人”“育人重在培養(yǎng)良好習(xí)慣”魏老師做到事事育人，時(shí)時(shí)育人，把育人放在首位，給學(xué)生每天任務(wù)、每周任務(wù)、每月任務(wù)、每學(xué)期任務(wù)定質(zhì)定量，有句話這樣說：“播種一個(gè)行動(dòng)，你會收獲一個(gè)習(xí)慣;播種一個(gè)習(xí)慣，你會收獲一鐘性格;播種一種性格，你會收獲一種命運(yùn)。”時(shí)間長了學(xué)生就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了自學(xué)能力，擁有了良好的學(xué)習(xí)方法“做到了授人予漁”。

“方法是藝術(shù)，因此沒有對錯(cuò)之分，也不可能只有一種存在的形式。形式單一，其生命力也就越容易衰竭。應(yīng)該是各種色彩、各種教學(xué)形式的教學(xué)藝術(shù)之花都爭奇斗艷的開起來才好。只要他能開放出特色來，它就有生命力?！薄笆谌擞铦O一餐之需，而教人予漁，終生受益”，魏老師的六步教學(xué)法：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。說就是授人予漁的范本。魏老師說要少講多讀，注重實(shí)效，讀得多學(xué)生菜可以提高閱讀能力。讀的機(jī)會多，學(xué)生才自己去思考、琢磨、查字典、查資料、問同學(xué)，才能形成成自己克服閱讀困難的能力。魏老師的語文教學(xué)方法就是放在十四年后的今天，也是歷久彌新，不會過時(shí)，現(xiàn)在的語文教學(xué)也是強(qiáng)調(diào)閱讀與表達(dá)。魏老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法豐富多樣：從組織教學(xué)就可見一斑，集體唱歌、集體朗誦、口頭作文、氣功冥想等，可見，魏老師對語文教學(xué)的用情用心，至誠至愛。

魏老師的人生觀，育人觀，教學(xué)觀，使我更進(jìn)一步認(rèn)識到，一個(gè)人如果沒有學(xué)習(xí)意識，提高意識真的很可怕，當(dāng)我們面對瞬息萬變的信息社會，走進(jìn)豐富的語文教學(xué)課堂，有時(shí)我們會感到“詞窮”，體會“書到用時(shí)方恨少”尷尬;魏老師的教育是一個(gè)教學(xué)神話，用二十節(jié)課教完二百節(jié)課的內(nèi)容，且學(xué)生成績好得出奇，擔(dān)任兩個(gè)班班主任，還到處講學(xué)，雖然對我來說是遙不可及的，但我會去嘗試，結(jié)合自己所教年級的年齡特點(diǎn)，去解決探索遇到的難題;魏老師是初中語文老師，他的人生觀，育人觀，教學(xué)觀，教學(xué)方法也值得小學(xué)教師借鑒，品味，但不能照搬照抄，要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)段目標(biāo)，靈活應(yīng)用。其實(shí)更值得我們學(xué)習(xí)的是魏老師是人生贏家，事業(yè)家庭庭兩不誤，事業(yè)上功勛卓著，獲得許多榮譽(yù)，兒子以優(yōu)異的成績考入清華大。讓我用魏老師的話鞭策自己:改變自我，調(diào)整心態(tài)，踏實(shí)做事，不斷超越。

魏書生讀后感 篇9

《魏書生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》讀書心得范文

這段時(shí)間我看了《魏書生談學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書，受益非淺。魏老師用通俗易懂的語言，豐富的事例，講述了他在教學(xué)工作中的舉措。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂于接受你的教育，發(fā)展每一位學(xué)生的人性、善性，其實(shí)就是因材施教，用他的話說就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走?！彼妓髦鄬懴聨拙渑c大家交流。

對于一名小學(xué)美術(shù)教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，而在于過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)會合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法。發(fā)展自身內(nèi)在的能力，使教學(xué)過程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

魏書生老師一直強(qiáng)調(diào)我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個(gè)人。魏書生老師良好的品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之后，學(xué)生才會學(xué)著去愛別人。魏老師有著寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，細(xì)想自己在平時(shí)就是急于求成，從而教育也就沒有達(dá)到預(yù)期的`效果，。所以我們要保持一顆平和的心態(tài)，從學(xué)生的角度來思考問題，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好探索，我們既不能忽視學(xué)生的正確認(rèn)識，又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

目前，隨著社會的發(fā)展，家長對孩子的期望值越來越高，這就要求教師精心設(shè)置每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，上課善待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會開朗樂觀、積極進(jìn)取。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經(jīng)驗(yàn)豐富起來，同時(shí)輕松快樂。

任何事物的發(fā)展都是有其內(nèi)在規(guī)律的，從書中讓我深深地感受到我對學(xué)生教育用的心思是還不夠，在以后的教學(xué)工作中，我將用魏書生的教育思想來管理學(xué)生，使自己成長為一名合格的人民教師。

魏書生讀后感 篇10

自從當(dāng)了老師以來，我認(rèn)真讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收獲很大。使我深刻體會到：班主任工作職責(zé)重大。

一、首先我感到班主任務(wù)必做到以身作則，為人師表

透過讀書，我體會到作為班主任老師，務(wù)必要處處為人師表，注重自己的言行，做學(xué)生的楷模，用自己的言行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，用“真心”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，使他們發(fā)揮出自己的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽光，個(gè)性是單親家庭的。教師的言行直接對每個(gè)學(xué)生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽移谕业膶W(xué)生成為用心向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責(zé)感，有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。行動(dòng)是無聲的語言，作為班主任老師務(wù)必牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明，在教育工作中要發(fā)奮做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就務(wù)必做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。

二、教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感

作為教育事業(yè)的工作者務(wù)必要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)心，我要學(xué)習(xí)他對待教書育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作，自覺、刻苦學(xué)習(xí)，不斷自我完善，打下良好的知識基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識體系。世界上有兩個(gè)職業(yè)最需要用“德”來約束：一個(gè)是醫(yī)生，要有醫(yī)德;一個(gè)是教師，要有師德。教師，負(fù)責(zé)的是締造人類靈魂的神圣職業(yè)，肩負(fù)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。我們在三尺講臺之上，開發(fā)著人類最寶貴的智慧資源，傳播著知識的福音，塑造著人類的靈魂，引導(dǎo)著社會的進(jìn)步，如果不具備高尚的道德情操，偉大的人格魅力，又如何去站在國家民族的高度，胸懷天下，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的莘莘學(xué)子呢?又談何實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛、民族振興!教師崗位的特殊性和重要性，使得我們無論何時(shí)何地都只能以奉獻(xiàn)而不是索取的品德去擁有人生、贏得尊重。盧梭說，“做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！币虼耍處焺?wù)必十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一齊來，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以高尚的道德情操，大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，禮貌禮貌的語言和嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為等，構(gòu)成一種無聲無形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終到達(dá)為人師表，教書育人的目的。既要作學(xué)會知識又要學(xué)會做人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。

三、班主任老師要信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生

透過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進(jìn)一步認(rèn)識到，學(xué)生同樣渴望明白，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對于學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，能夠給他們講道理，讓他們信服，從內(nèi)心佩服你。比如，對于戀愛的學(xué)生能夠給他講戀愛“三草原則”：兔子不吃窩邊草、好馬不吃回頭草、天涯何處無芳草。還能夠讓本班戀愛的學(xué)生一位，正因距離產(chǎn)生美，只有坐在一齊才會發(fā)現(xiàn)對方的缺點(diǎn)，這樣他們彼此的好感會自然而然的消失。相反，如果一味的反對，只會增加他們的逆反心理，使結(jié)果適得其反。對每一位學(xué)生做到公平、公正，對一搬學(xué)生要嚴(yán)格要求，對問題學(xué)生要做到不歧視，不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，幫忙他們重新樹立自信心。

四、班主任要有慈母般的愛心

孔子曾說“愛之能勿勞乎?忠焉能勿誨乎?”我國近代教育家夏丐尊更直接講：沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，透過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。好老師就應(yīng)把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。作為教師不能沒有愛，愛是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲，是一種依戀不舍的道德情感。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，透過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。

五、班主任老師要做到正確地評價(jià)學(xué)生

班主任老師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，而這種評價(jià)則務(wù)必要公平、公正，只有公平、公正地去評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中，班主任老師務(wù)必做到對學(xué)生的愛一視同仁，學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫忙他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更就應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進(jìn)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不好用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，達(dá)不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價(jià)每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。

六、班主任老師要有較高的學(xué)識

常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識，不僅僅要注重積累，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域。扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)潛質(zhì)、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。好老師還就應(yīng)是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫忙和指導(dǎo)。此外，隨著信息技術(shù)高速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，社會需要具備靈活性、適應(yīng)性、自主性、合作潛質(zhì)以及創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。推廣到教師教育領(lǐng)域，社會對教育質(zhì)量的要求空前提高，對教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求也越來越高。好老師不能滿足于裝滿自己的“一桶水”，而要使自己時(shí)時(shí)有“活水”，與時(shí)俱進(jìn)，不斷汲取新知識，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，用心回應(yīng)新的挑戰(zhàn)，追求卓越。只有這樣，教師才能站在知識發(fā)展的前沿，實(shí)現(xiàn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生走向未來發(fā)展的人生之路。

記得王祚家老師的一句話：一位好的班主任，要有媽媽的心，媳婦的腿，婆婆的嘴。是的，這樣簡單的幾個(gè)字，其實(shí)涵蓋了班主任工作的所有內(nèi)涵。作為一名新時(shí)期的青年教師，我們就就應(yīng)以一種無私奉獻(xiàn)的精神為指路明燈，不斷用新的理念武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)，樹立教師的良好形象，無愧于黨和人民交給自己的重任，無愧于“人民教師”的光榮稱號。認(rèn)認(rèn)真真地做一名“為人民服務(wù)的教師，讓人民滿意教師”。

魏書生讀后感 篇11

我國著名的教育家魏書生一生偉大的教育思想。他被稱為是中國教育的驕傲、中國現(xiàn)代穿著西服的孔子，而我更認(rèn)為他是中國最無私、最可敬的父親，如果世間最偉大的愛是母愛，那么能與母愛相提并論的就是魏書生對學(xué)生的愛。他與學(xué)生之間已不是單純的師生情，而是父子情。

趙校長的講座是以七個(gè)方面為中心，對魏書生的教育思想進(jìn)行了闡述。一句話、兩本書、三個(gè)魅力，四字精髓、五點(diǎn)啟示、六步教學(xué)法、七個(gè)一分鐘。聽完以后我的感想頗多，也不知道從哪方面談起，現(xiàn)在我滿腦子都是魏書生光輝的業(yè)績，偉大的思想，可敬的精神，只能淺談一下對我感受最深的幾點(diǎn)：

一、情感主宰一切。

在魏書生的教育理念中情感主宰一切，只要你付出了情感，你就一定會得到回報(bào)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也深知情感的重要性，力求動(dòng)之以情，曉之以理，以父親的感情對待每一個(gè)學(xué)生，但是總是得不到良好的效果，通過學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，我終于明白了，情感教學(xué)需要教師有持之以恒的毅力，在工作中始終用真摯的情感對待每位學(xué)生，特別是比較忙，工作負(fù)擔(dān)加重時(shí)，教師決對不能有急躁情緒出現(xiàn)，而忽視了學(xué)生的感受，通過這次講座，讓我真正體會了情感教學(xué)的真諦。

二、教育是一門藝術(shù)。

在魏書生的教學(xué)實(shí)踐理論中，多方面教學(xué)藝術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用，是取得成功的重要原因之一。從教學(xué)方法到思想教育，從行為習(xí)慣到班級管理，從每個(gè)學(xué)生到整個(gè)班級體，他都做到了細(xì)致入微，這一點(diǎn)就是我們學(xué)習(xí)的楷模。比如：在班級的管理上，他真正做到了人人有事做，事事有人做。而我們廣大教師的普遍做法是讓那么學(xué)習(xí)好的學(xué)生管理班級，不但不能加強(qiáng)班級的管理，有時(shí)班干部也成了擺設(shè)，形成了人人無事做，事事無人管的地步，班級一切大大小小的事都需要教師親臨親為。試問這樣的班級的管理又怎能與魏書生的管理理論相比較。

三、習(xí)慣是教育的內(nèi)函。

魏書生另一個(gè)教育理念就是教育的目的是對學(xué)生進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)，改正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，這是教育活動(dòng)的重中之重。而我們廣大教師卻忽略了這一點(diǎn)。比如就寫字而言，教師只是注重學(xué)生字寫的好壞而忽略了寫字姿勢的培養(yǎng)，雖然這是件小事，但就是這樣的一樣小事，使很多學(xué)生視力下降，駝背等等。

四、德育為先。

魏書生提倡文以載道，在教學(xué)活動(dòng)中，要利用一切資源，盡一切可能，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，進(jìn)行德育教育，而且是首要任務(wù)。他每天都會拿出讓學(xué)生聽一首歌，讓學(xué)生跑步等等，以此來磨練學(xué)生的意志，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。可是在當(dāng)今的教學(xué)中，有多少教師是以成績論成敗，以分?jǐn)?shù)論英雄，而恰恰忽視了學(xué)生的德育教育。

五、學(xué)習(xí)改變?nèi)松?/strong>