完整的成長讀后感

完整的成長讀后感合集十五篇。

每個人都有過的是寫作文的學(xué)習(xí)過程，作文可以奠定知識功底和素養(yǎng)的基礎(chǔ)，寫作文要注意不要偏離了作文題目和中心主旨，怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀的作文？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了完整的成長讀后感合集十五篇，供你參考和使用，請收藏和分享。

完整的成長讀后感 篇1

跟隨敘事者團(tuán)隊讀完了孫瑞雪老師的《完整的成長》一書，里面一句話讓我深深地刻在了腦海中，“不要努力成為一個正確的人，而要成為一個完整的人”！是的，培養(yǎng)一個完整的人太重要了，現(xiàn)在的家長是在比賽著積極地給孩子報各種各樣的課外班，讓孩子提前學(xué)習(xí)各種各樣的知識，當(dāng)知識填滿孩子的腦袋時，他的心靈肯定失去了成長的空間和時間，試想，一個沒有玩過水，沒有玩過沙，沒有登過山，沒有看見過五彩繽紛的植物蔬菜，沒有領(lǐng)略過大自然四季的美，沒有和同伴追逐游戲過，沒有抬頭看過星星月亮，沒有發(fā)自內(nèi)心大笑過的孩子，能是幸?？鞓返膯?？

孫瑞雪老師說過，真正的‘教育’應(yīng)當(dāng)是協(xié)助孩子，由孩子自己來完成創(chuàng)造自己的“教育”過程。作為家長，有責(zé)任學(xué)習(xí)如何協(xié)助我們的孩子成長為一個完整而非完美的人，成長為一個身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神和靈性合一的人。經(jīng)由一斑可窺見一豹，我們可以經(jīng)由我們自己的身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神和靈性的粗淺探索，便深刻感知到我們的內(nèi)在世界都發(fā)生了什么！也經(jīng)由此而深刻認(rèn)識到我們每天與孩子的相處，都在孩子的內(nèi)在世界里發(fā)生著什么！這是一堂父母們必修的成長課題！自我的尊嚴(yán)感和自我價值感，是人的核心，而兒童正在形成這個核心，這就是成長的意義所在，這也是我們通常所說的“成為自己”。我們想要表達(dá)的是：你的幸福感有多高，你是否擁有愛的能力，你的生命狀態(tài)是怎么樣，核心就是自我的尊嚴(yán)、自我的價值感，而這些絕不取決于你所獲得的榮譽(yù)、金錢、地位，也不取決于誰給了你榮耀、關(guān)注或者愛，更不取決于你站在一個怎樣的平臺上。

教育當(dāng)是創(chuàng)造人自身的事業(yè)，而基礎(chǔ)教育更當(dāng)是創(chuàng)建人自身之基礎(chǔ)的事業(yè)，那是一種至深基礎(chǔ)和無限高遠(yuǎn)的事業(yè)，但它并沒有受到應(yīng)有的真正的重視。才高志遠(yuǎn)的人們遠(yuǎn)離著基礎(chǔ)教育，人們不愿去造就人而更愿意去制造物。

教育，如果我們還繼續(xù)用這個詞的話，應(yīng)該賦予怎么樣的新內(nèi)容呢？首先，它不能是“教”，一位老師說，“孩子不能教，一教就教壞了。”其次，它不能“育”，又一位老師說：“我終于相信，兒童是自己成長的?！?/p>

完整的成長讀后感 篇2

對感覺的新認(rèn)識——《完整的成長》讀后感1000字：

大家晚上好！我是中三班丁西安的爸爸丁伯濤，今天和大家一起學(xué)習(xí)《完整的成長》第四章兒童是自己感覺的主人第六節(jié):對感覺的新認(rèn)識。通常我們認(rèn)為人的感覺就來自于人的五種感覺器官，通過今天的學(xué)習(xí)我才知道人在五種感官之外的感覺，源于基本生命存在的感覺，稱之為“生命感覺”。

一位5歲的小男孩A在排隊盛飯時和另一位5歲的小男孩發(fā)生了爭執(zhí)，一位3歲的小女孩走過來指著其中一位說：“是你的錯?！?/p>

小男孩A說：“你沒看到事情的經(jīng)過，怎么判斷是我錯了呢？”

小女孩說：“我是沒有看到事情的全部過程，但我有感覺??！”

小男孩說：“我先站著排隊，看見飯還沒有端來，我就出去玩了一小會兒，結(jié)果他站了我的位置，我讓他走，他不走，是誰的錯?！?/p>

小女孩肯定的說:“就是你的錯?！?/p>

小男孩說:“為什么？”

小女孩說：“不知道，反正就是你錯了?！?/p>

小男孩說：“那好吧，我們找老師去?！?/p>

整個過程讓人很驚訝，小女孩無法通過自己的思維分析、思考、組織、整理表達(dá)出來，但憑她的感覺：他錯了。如果我們也來分析一下的話，應(yīng)該是這樣的：離開原有的位置，到另外一個地方玩一小會兒，還占有之前的位置，這是否合理？你不能同時待在兩個空間里。你也不能身體離開了，但意識還占著排隊的位置。小女孩這個明確的判斷是從哪里來的呢？是她內(nèi)心的感覺，是基本生命存在的感覺。

這種心靈的感覺，正常的兒童，當(dāng)沒有受到理性的打擾時，他們的心靈會非常的敏銳，他們能夠感知到現(xiàn)象背后的真實(shí)。書中有一個故事在我們生活中也是常見的，一天，學(xué)校安排訓(xùn)練，李老師看見8歲的毛毛拿著一瓶紅茶走了進(jìn)來，問道：“你能幫我去買一瓶茉莉蜜茶嗎?”毛毛欣然答應(yīng)，又問其他兩位老師要什么，賀老師和王老師肯定的說要茉莉花茶，當(dāng)毛毛轉(zhuǎn)身要走的時候，李老師急忙說到：“算了，我也要茉莉花吧?！泵厣碚f到：“你太沒個性了，別人要什么，你就要什么。”李老師無語了。毛毛走了兩步又回頭說：“你不能因?yàn)樗麄兟毼桓撸头乃麄儼??！?/p>

李老師很驚訝，然后開始察覺自己，察覺到自己平時習(xí)慣性的放棄自己的權(quán)利，時間長了，造成了無意間放棄自己的意愿，毛毛今天率真的把它說了出來，而且一語中的。我們正處在一個會讓我們發(fā)現(xiàn)人類感覺新來源的時代。我們不但知道兒童擁有基本的感覺，擁有知覺，我們還清楚所有的人都擁有直覺，這是認(rèn)知之外的一種來源，我們完全可以在對兒童的觀察中發(fā)現(xiàn)這一種普遍存在的現(xiàn)象，那就是人擁有一種生命的感覺，它是智慧和創(chuàng)造的來源。

我們通過觀察孩子在成長感覺中的變化可以看出，實(shí)際上我們都不太在意內(nèi)在發(fā)生的事情，我們更多或是習(xí)慣地在意物質(zhì)世界所發(fā)生的事情?，F(xiàn)在就請我們尊重兒童的“生命感覺”讓它伴隨孩子成長，這種“生命的感覺”呼喚我們，重新認(rèn)識自己，重新學(xué)習(xí)調(diào)整自己，這種生命的感覺能讓我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處所發(fā)生的事情，這種生命的感覺會讓我們捕捉到事情背后的真相。

完整的成長讀后感 篇3

《完整的成長》這本書是由兒童教育專家孫瑞雪所編著的。這本書給我們闡述了如何讓幼兒成為自己身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神的主人。

之所以讀這本書是因?yàn)榧依镎糜袃蓚€上幼兒園的寶寶想通過這本書來了解孩子的內(nèi)心世界，的確在這本書里我也找到了一些管理幼兒的方法，書里給我們列舉了大量的案例給我們講解如何關(guān)注孩子一點(diǎn)一滴的成長，在讀這本書時腦子里總會浮現(xiàn)出自己兒子在日常生活中的事情，讓我不斷地反思自己平時教育孩子時的誤區(qū)。

書里提到兒童是自己的主人，寶寶是如何慢慢喚醒自己身體的各部位的，如果在這一時期我們總是過度的禁止和限制孩子的行為那么兒童對身體最早的探索、開發(fā)和創(chuàng)造，人體所蘊(yùn)含的潛能就不會被激發(fā)。比如孩子在兩個多月時總喜歡吃自己的小手，很多媽媽總感覺很不衛(wèi)生，制止孩子，其實(shí)這個時候是孩子發(fā)現(xiàn)認(rèn)識和使用手的一個過程，這個時候就讓他去啃，孩子稍大點(diǎn)我們怕他磕著碰著總是禁止他們最很多事情，這都是對孩子的禁錮，反復(fù)的活動四肢，讓身體自由這就是兒童的第一自由，這對一個兒童來說非常重要。

人是情緒體，我們兒童尊重兒童就要尊重兒童的情緒并陪伴孩子情緒的成長，很多孩子在不高興大哭的時候我們總是很焦慮想立刻制止孩子的之一行為，其實(shí)當(dāng)孩子哭時我們應(yīng)該讓孩子把這種情緒很好的流淌出來，讓孩子認(rèn)知自己的情緒并學(xué)會管理自己的.情緒。

自己創(chuàng)造自己意味著不把創(chuàng)造自己的權(quán)利交給別人，意味著不被他人強(qiáng)制性的闖入的你的內(nèi)在而塑造你，意味著不成為別人的復(fù)制品。讓孩子成為他自己，這是人成長的核心，也是教育的最核心。（引用書中）

不同階段的孩子有著不同的特點(diǎn)，通過讀這本書讓我在和自己孩子溝通和交流上找到了許多不錯的方法，如果家里有0到6歲的寶媽建議讀讀這本書，個人感覺真的很不錯。

完整的成長讀后感 篇4

孩子的成長會經(jīng)歷很多，每一段經(jīng)歷都會影響孩子的性格。

我們的職業(yè)就是和學(xué)生打交道，免不了遇到這樣那樣的孩子。最讓我們揪心的就是心理不太穩(wěn)定的孩子，不知道哪一個時刻，哪一句話會刺激到他，然后發(fā)生我們無法預(yù)料和難以承受的后果。這樣的孩子一般多是原生家庭或者童年時候有特殊經(jīng)歷的，可能這些特殊經(jīng)歷在小學(xué)階段沒有顯現(xiàn)出來，隨著孩子的成長，逐漸步入青春期，獨(dú)立意識開始逐漸成型，再加上中學(xué)的學(xué)業(yè)壓力明顯比小學(xué)大，家長已經(jīng)不能再用原有的方式和習(xí)慣維持之前的平衡，于是，有些問題開始爆發(fā)出來。

面對這樣的學(xué)生，我們要想幫助他們，首先就得了解他們的成長經(jīng)歷，了解他這樣的形成原因；其次，和家長溝通，雖然我們學(xué)習(xí)過兒童心理的相關(guān)知識，也在閱讀，但是我們終究不是專業(yè)人士，有些情況還是需要專業(yè)的人做專業(yè)的事情。

希望孩子們都能健康成長，希望作為教師的我們能遇到健康的孩子。

完整的成長讀后感 篇5

最近讀了孫瑞雪的《完整的成長》，對于成長有了新的認(rèn)識。兒童在愛與自由、規(guī)則與平等的外在環(huán)境中經(jīng)歷完整的成長，成長則離不開關(guān)注。

我們父母對于孩子的關(guān)注，直接關(guān)系到孩子的成長。孩子在出生時，父母對他的關(guān)注度極高，連取個名字都要絞盡腦汁。凡事都以孩子為中心，小心翼翼地呵護(hù)，不厭其煩地教孩子說話，陪他游戲……一直都想給他最好的，也相信自己的孩子是最好的。慢慢地，孩子長大了，能獨(dú)立做很多事情了，對于孩子的關(guān)注也就隨之改變，可是，父母的關(guān)注卻一直都在：上幼兒園了，關(guān)注他什么時候不再哭鬧；上小學(xué)了，關(guān)注他什么時候獨(dú)立完成作業(yè)；上初中了，關(guān)注他什么時候不再令人頭疼……

其實(shí)，關(guān)注也是有規(guī)則的?！吧眢w是屬于兒童自己的，他需要自由地支配他。父母教師要做的，就是巡邏在兒童活動的邊界上，在鼓勵和分享中保護(hù)兒童，讓他們學(xué)會自我保護(hù)。如果被允許之后才可以探究，人就沒有自主和自由的意識?！倍谌粘５纳钪?，很多的家長會越俎代庖，“對于成人來說，教是一種快速有效地讓孩子知道結(jié)果的方式。成人難以忍受過程的漫長，所以直接把認(rèn)知的結(jié)果告訴孩子，結(jié)果一定是不僅會影響兒童的心理歷程和創(chuàng)造自我意識的過程，同時也一定會影響他的認(rèn)知發(fā)展，也會將他的生命擱淺在心理或是認(rèn)知的層面。”因此，我們的身邊就有很多“我媽媽說了”的“媽寶”的存在，他們完全內(nèi)化了媽媽，遵循了他們已經(jīng)認(rèn)為的正確規(guī)則，失去了自主，從而失去了自我。這不由得令人想起了《都挺好》中的蘇明成，在母親的精心呵護(hù)下長大，可以說是一個標(biāo)準(zhǔn)的“啃老族”，蘇明成從小就仗著媽媽的寵愛對妹妹頤指氣使，脾氣暴躁的動不動就動手打人，郭京飛用實(shí)力演繹什么叫“媽寶男”。

父母與孩子相處的最佳狀態(tài)，無外乎“你是怎么知道我就是這么想的呀”的心有靈犀。父母能夠讀懂孩子，孩子也樂意把自己的想法告訴父母。這就要求我們父母對孩子適度的關(guān)注。“人的身體隱含著精神和意識，隱含著喜悅和愛，而強(qiáng)制會迫使孩子只留下身體本身，其他的就會被壓抑。所以我們要更加懂得尊重孩子身體的自由?！泵绹l(fā)明家愛迪生，被校長罵成“低能兒”，剛進(jìn)學(xué)校三個月便被勒令退學(xué)。他的母親沒有責(zé)怪孩子成績差怎么辦，而是給孩子講羅馬帝國的興亡，英國發(fā)展的歷史，講文學(xué)、物理、化學(xué)等等，培養(yǎng)他愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣和好的學(xué)校方法。作文在母親的教育下，愛迪生10歲就能閱讀《美國史》《大英百科全書》等少年兒童很難懂的書籍。在他15歲那年，由于在火車上搞試驗(yàn)，引起大火，回到家，母親并沒有責(zé)怪，反而幫他在家里設(shè)置了一間簡單的實(shí)驗(yàn)室。愛迪生把全部精力都用到試驗(yàn)上，并取得了非凡的成就。

作為成年人同樣需要成長。嬰兒3年的成長，需要成年人用33年來完成。現(xiàn)實(shí)生活中，有很多的牽絆阻礙了自己的成長，但是只要你把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上，你的成長也就隨之而來。從一切事物、任何人身上學(xué)習(xí)，擇其善者而從之，其不善者而改之，不放棄一切學(xué)習(xí)的機(jī)會。每天堅持進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，你終將成為你期望成為的那個人！

關(guān)注成長，不僅僅是孩子的成長，更要關(guān)注自己，不斷地成長，和孩子一起成長，一起走過一個完整的成長過程。

完整的成長讀后感 篇6

讀孫瑞雪的《完整的成長》，最大的感受就是，成長，要靠每一個人自己去完成，沒有任何人或方法可以替代。

作者認(rèn)為，兒童是自己身體的主人、情緒的主人、感覺的主人、心理的主人、認(rèn)知的主人、精神的主人。

凡是想替代兒童成長、人為地把兒童急于“塑造”為成人理想中的樣子的做法，一定會破壞兒童成長的節(jié)奏。

“并不是每一個孩子都能自由地把手放在嘴里，也并不是每一個孩子都能自由地用手到處抓摸或者四處漫步，練習(xí)自己走和跳。”的確，很多家長會制止嬰兒吃手，禁止幼兒接觸沙土，杜絕孩子光腳走路，不讓孩子淋雨……看似保護(hù)孩子的同時，也剝奪了孩子感知自我和世界的機(jī)會。

“教育不是教師給予學(xué)生什么東西，教育乃是人類的一種自然的活動過程。受教育并不是聽講，而是從環(huán)境中汲取經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

孩子調(diào)動各種感官、各種情緒，與世界在一起，與自己的心在一起，學(xué)習(xí)就發(fā)生了，教育就發(fā)生了，成長也發(fā)生了。例如，朱自清先生的散文《春》，運(yùn)用多種感官來寫春天，是經(jīng)典的美文，而現(xiàn)在很多孩子卻不理解、不喜歡。我想，這很大程度上是因?yàn)楹⒆觽儾⑽凑嬲馗惺苓^春天。作為一個小時候在田野里任意奔跑的人，我閱讀此文的時候總會把自己代入其中，去聆聽“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，去腦補(bǔ)“大小的蝴蝶飛來飛去”，仰起臉體會“吹面不寒楊柳風(fēng)”的輕柔，深呼吸嗅那“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息”的清新，揉揉眼去看“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”……真的處處是風(fēng)景，時時心歡喜。

而現(xiàn)實(shí)中往往是這樣：“對于成人來說，教是一種快速有效地讓孩子知道結(jié)果的方式。成人難以忍受過程的漫長，所以直接把認(rèn)知的結(jié)果告訴孩子，結(jié)果一定是不僅會影響兒童的心理歷程和創(chuàng)造自我意識的過程，同時也一定會影響他的認(rèn)知發(fā)展，也會將他的生命擱淺在心理或是認(rèn)知的層面?！?/p>

如今，批改學(xué)生的作文時，仍然不時可見“急得像熱鍋上的螞蟻”“像吃了蜜一樣甜”之類的表達(dá)。我曾當(dāng)面問過學(xué)生，是否見過“熱鍋上的螞蟻”，學(xué)生搖搖頭；我也問過學(xué)生，“像吃了蜜一樣甜”是不是人生的巔峰體驗(yàn)，學(xué)生依然搖搖頭?？梢姡⒆印傲私狻比ト绾伪磉_(dá)著急、表達(dá)喜悅，卻不“知道”如何表達(dá)著急、表達(dá)喜悅。

蒙氏教育中有一句話是很多人共同的感受：“我聽見了，我就忘記了；我看見了，我就記住了；我做過了，我就理解了！”這也從另一個側(cè)面印證了兒童必須靠自己去成長的觀點(diǎn)。

前幾天看到一段小視頻：《3歲寶寶摔倒果汁灑一地，淡定地清掃：生活就是如此》。視頻中，小男孩剛倒好了兩杯果汁，不小心掉了一杯，灑了一地。他馬上拿紙清理地面，接著又倒了一杯（倒的過程中還灑出來一點(diǎn)點(diǎn)）。正當(dāng)他興沖沖地重新拿著兩杯果汁走向餐桌的時候，腳底一滑，仰面摔倒地板上，手里的兩杯果汁全部灑掉了。接下來應(yīng)該是哇哇大哭了吧？不，小男孩自己爬了起來，自言自語：“滑滑的，我要再清理一下了。”清理完畢，他說了一句：生活就是如此。的確，生活就是如此，成長亦是如此，視頻中的孩子不受干擾地自我體驗(yàn)了，成長了。

今天的家長和老師出于良好的動機(jī)，常常一廂情愿地“教”孩子成長，甚至替孩子成長，而這往往會導(dǎo)致教育行為變了形，變了味。讀《完整的成長》，我再次自省。

完整的成長讀后感 篇7

很遺憾這本書我還沒看完，只是看了前面一部分，書開頭的幾句話，讓我印象深刻：“完整不是等于完美”，世上沒有完美的人，但是仍然存在很多不完整的人，我們在成長的道路上如何成為完整的人，值得思考；我們老師如何培育完整的學(xué)生，值得教育工作者思考。

世上沒有十全十美的人，不能成為完美的人一點(diǎn)也不覺得遺憾，但是不能成為完整的人，那還是遺憾的。

完整的成長讓我們認(rèn)識兒童成長過程中我們應(yīng)該關(guān)注哪些方面，這本書除了給我們老師一些啟發(fā)意義，同時對于媽媽身份也是極好的，可以更多關(guān)注孩子成長過程中遇到的困惑，從而更好指點(diǎn)，同時又可以讓自己認(rèn)知感受生命的意義。

文章作文中有一段我印象特別深刻。一個經(jīng)常走過孩子玩耍的成年人從未被孩子發(fā)現(xiàn)，卻在一天，被狗追著滿園跑，孩子們看到這一幕，開心的不得了，一直看著成年人。他說突然在孩子面前，我有生命了，平時在孩子眼里如空氣一般。突然被狗吸引而被關(guān)注。

這里我看完后，想起自己帶兒子的經(jīng)歷，兒童和大人關(guān)注的根本不同，很多時候兒童沒有聽大人說什么，他在觀察自己感興趣的，探索自己想玩的，此時你他說什么，他都不在意，有時候會被孩子氣到，當(dāng)看這本書時，竟然明白了，我們根本不需要打擾他，讓他探索讓他觀察，讓他專注他自己感興趣的。

其實(shí)很遺憾，我還沒看完，感觸并不深。后面繼續(xù)看完重寫一篇。

完整的成長讀后感 篇8

昨天晚上，我終于讀完了孫瑞雪老師的《完整的成長》。這次這本呢書讀得這么慢，跟開學(xué)了、工作比較忙、晚上不愿動有關(guān)系，但我覺得更多的是這本書實(shí)在讓我沒有多大的`動力去讀。

當(dāng)然我這樣講，并不是說這本書不值得一看。這是一本有點(diǎn)像散文的書，當(dāng)你認(rèn)可了蒙氏教育理念，就會覺得這是一本閑來無事讀來消遣的書。書中對于蒙氏的理念講得很模糊，很理想化，甚至是有點(diǎn)夸張。至少對于我現(xiàn)在的理解程度，我認(rèn)為有點(diǎn)夸張。不過我也想再多說一句：或許再過一段時間，我也會不覺得有多么夸張。因?yàn)樵?jīng)我也以為蒙氏的理論很夸張，直到我看到那一段日本的蒙氏幼兒園的錄像。有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了。即便我無法理解這種散文式的理論，但我仍然認(rèn)為這本書值得一看。這是因?yàn)椋@本書給讀者提供了大量的兒童行為的例子，關(guān)鍵是還與理論講解相結(jié)合。更加清晰明了。

這是我隨意截取的關(guān)于一個孩子的兩個例子。一個是他八歲時，因?yàn)檫壿嬜尷蠋熥タ竦膶υ掃^程。面對這樣一個孩子，我會覺得他的人生樂趣在哪里呢？可是看完他在四歲時的那個例子的時候，我就覺得這個孩子是他父親教育的正常結(jié)果。

這本書中，這樣的例子比比皆是。在這樣的例子中，我們會發(fā)現(xiàn)自己原來對自己的孩子犯過這樣的錯誤?；蛟S對于目前的我而言，這就是這本書的價值所在吧。

完整的成長讀后感 篇9

我對孩子有著天生的喜愛和憐憫。對孩子的喜愛源于我是一名媽媽和老師，而憐憫則是因?yàn)槌３？吹胶芏嗟暮⒆右驗(yàn)椴槐焕斫饣蛘呷狈τ行У囊龑?dǎo)陷入迷茫和苦惱。

偶然的機(jī)會知道了孫瑞雪的教育機(jī)構(gòu)，捧回《愛與自由》的書讀了。隨后又讀到了她的《完整的成長》，似乎是續(xù)上了，更完整的了解了她的理論與實(shí)踐。

孫瑞雪說：我們是搞兒童教育的，但我們要花大量的時間進(jìn)行成人的了解和研究。因?yàn)?，如果我們不成長，我們無法了解兒童，無法做這種高于我們意識形態(tài)的教育。成長需要尋找一個途徑，觀察兒童能幫助我們找到成長的路。我們必需與兒童一起成長。

非常幸運(yùn)地遇到了這本書，覺得在書中找到了自己的情緒密碼，也找到了通往孩子世界的美麗小路。

她用溫和的筆法向大家呼喊：

兒童自己創(chuàng)造自己！

兒童是自己身體的主人！

兒童是自己情緒的主人！

兒童是自己感覺的主人！

兒童是自己心理的主人！

兒童是自己認(rèn)知的主人！

兒童是自己精神的主人！

一切創(chuàng)造始于兒童的自我創(chuàng)造！

如果想做到這些，就用“愛與自由”去澆灌。

書中舉了大量的實(shí)例，甚至包括作者的迷惘與解惑，用最真實(shí)的感受傳達(dá)了她的一份擔(dān)憂，一份責(zé)任。

雖然寫的是0-6歲孩子的成長，但是對于從事小學(xué)教育的我們來說，有著很重要的借鑒的意義，讓我們知道因?yàn)槟囊徊糠值娜笔?，才造成了我們現(xiàn)在所教孩子的問題，有助于我們幫助孩子走出困境?，F(xiàn)在想來我們班的一個典型特征的孩子，就是缺少了早期的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，父母是非常利落能干的人，幫助孩子解決了一切可以動手的機(jī)會。剛?cè)雽W(xué)時，孩子雖然活潑，可是手部及身體肌肉的協(xié)調(diào)感差，造成了不自信的狀態(tài)，更不必說戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)了。這些方面慢慢在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不愿意思考，遇到稍有一點(diǎn)難度的題就放棄，不愿意寫作業(yè)。于是我就對癥下藥，增加他的動手機(jī)會，并把他的任務(wù)難度系數(shù)降低，先解決自信心的問題。又經(jīng)過長期的體驗(yàn)訓(xùn)練，幫助他進(jìn)行內(nèi)部的自我建構(gòu)。終于有一天，迎來了他自豪地跟我說：“我現(xiàn)在的躲避球水平很好噢！”再后來，開始耐心而專注的作業(yè)。孩子，你終于完了一部分的自我建構(gòu)，開始認(rèn)識自己了，變成自己的主人啦！

我的女兒只有三歲兩個月，美麗可愛，活潑伶俐，我也嘗試著這樣和她這樣交往。

暑假里，我把她帶到姥姥家，因?yàn)槔牙鸭依镉心挲g相仿的好幾個小朋友，女兒可喜歡他們了。她的大姨喜歡她，獨(dú)獨(dú)邀請她做客，她不肯，聲嘶力竭地哭，完全失掉了乖巧的形象，勉強(qiáng)去了一次，就再也不肯去了。后來，大家就常常拿這件事逗她玩，只要說：“送你到大姨家?！彼痛罂?，屢試不爽。女兒不是太愛哭，再因同樣的原因又哭了一次后，我試著詢問：“你喜歡大姨嗎？”她含淚點(diǎn)頭?！澳悴幌肴ナ且?yàn)樯岵坏闷葭窀绺绨?？”女兒大眼晴里珠子就斷了線啦，小嘴兒一撇，又要哭，看來這就是她的傷心處了吧。我接著說：“你看，媽媽就是你肚肚里的蟲蟲，什么都知道，那么，我們就暫時不去大姨家了，要是去的話，媽媽和你商量，好嗎？”她破涕為笑：“我以后再上大姨家。”好像，類似的哭就少了呢。

女兒暑假后就要開始她的集體生活了。孫瑞雪的幼兒園的理論是蒙特梭利，注意體驗(yàn)和經(jīng)歷，注重孩子的內(nèi)部自我建構(gòu)。體驗(yàn)就是學(xué)習(xí)！因?yàn)閷Α绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”的關(guān)注與重視，才進(jìn)行了游戲課程的研究。如今，又見“體驗(yàn)”是那么的熟悉，卻略帶陌生。因?yàn)轶w驗(yàn)也需要“有向”，凡事皆體驗(yàn)我們沒有那個時間和精力；體驗(yàn)要到個體，給孩子機(jī)會，不有意無意的替代。這也算是所說的上位吧！實(shí)踐——理論——再實(shí)踐——再理論，需要不斷的繼續(xù)學(xué)習(xí)和體悟，才能將它更好的應(yīng)用在我的教育孩子當(dāng)中。

這本書還得再讀，因?yàn)檎娴暮芎谩?/p>

完整的成長讀后感 篇10

“完整”的成長，我們完整嗎?----似乎還在發(fā)展，完善中。像書中最后一段所說：“人永遠(yuǎn)不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。人和其他生物的不同點(diǎn)主要是由于他的未完成性?！备辔恼律咸變簣@哈福屋國際蒙特梭利幼兒園 網(wǎng)站了解。

看到這時就會想起身邊所發(fā)生的真實(shí)故事：

我朋友曾說過他姐姐的孩子，在小時候常被寄養(yǎng)于奶奶、爺爺家，而爸爸、媽媽為了生計忙于工作，到六歲時發(fā)現(xiàn)孩子有些自閉，不愿與人交流、溝通，同時與爸爸、媽媽的關(guān)系也是淡淡地。

我身邊的小孩兒，小時候不管吃什么都是切得碎碎地，或是打成汁喝，到現(xiàn)在四歲了咬一些青菜都很費(fèi)勁。

拋開小孩不講，看看成人又如何呢?

閑娛時間朋友們出去玩、吃飯，在飯桌上有位朋友盡然說：“我不會用筷子。”天哪!不是吧，你都25歲啦。原來是小的時候奶奶常追隨于喂飯，自己吃飯的時候很少，那使用勺子、筷子的機(jī)會更少。

想想他們的童年是怎么過的呢?

再回頭看看《完整的成長》發(fā)現(xiàn)，證實(shí)，童年是人生基礎(chǔ)的奠定，人的童年不是跟隨在父母及朋友、老師的指定、計劃，而是跟隨于自己的內(nèi)心，遵循于內(nèi)在自然發(fā)展規(guī)律。

像上面示例中的人，他在創(chuàng)造自己的時候，誰阻礙了他---成人;他在認(rèn)識、感知自己身體時，誰控制了他---成人;他在體會情緒、情感時，誰抑制了他---成人;他在感覺時，誰又阻止了他---成人middot;middot;middot;middot;middot;middot;難以想象，他的主人是誰?

相反，從《完整的成長》中我們獲得：孩子的童年過得好與不好，影響著他成長后的人生、心理、身體。

請記得，今后成人要站在孩子的角度想，而孩子也要在成人的角度，看到成人的問題。

請記得，滋養(yǎng)孩子的心、身、靈。

請記得，讓孩子去自我創(chuàng)造。

請記得，讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、感覺、感知再感覺。

請記得，耐心等待孩子，多給他些機(jī)會。

請記得，尊重孩子，真愛孩子。

請記得，給他愛和自由的環(huán)境。

給予這些時，他至少是朝完整靠近，不近乎完善只需完整。

完整的成長讀后感 篇11

讀《完整的成長》讀后感2000字：

按照“良知養(yǎng)正”家長學(xué)堂的學(xué)習(xí)安排，近期認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了《完整的成長》第七章第三節(jié)《走出精神，創(chuàng)造自我》相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)將學(xué)習(xí)感想作簡單交流。

從一般意義上講，一個完整健康的人，需要同時具備豐富的精神和康健的體格，缺少了哪一樣，都不能稱之為完整。今天重點(diǎn)討論精神層面，它不僅能為我們帶來豐富的人生體驗(yàn)，在某種程度上，它甚至還可以彌補(bǔ)身體上缺陷，就如孫瑞雪老師在文中講到的“只有到達(dá)精神，才能創(chuàng)造出自我。一個真正意義上的人，一個自由的人，一個不再被基礎(chǔ)的、物質(zhì)的東西所限的人?！敝挥袃?nèi)在的自由才能真正讓我們擺脫各種內(nèi)外的捆綁，進(jìn)而創(chuàng)造自我、發(fā)現(xiàn)自我、活出自我。

文中，一個孩子從最初對事件的認(rèn)知—宣泄（通過情緒流淌不快和痛苦）—轉(zhuǎn)化和全然接受，它經(jīng)歷了一次完整的心理活動，完成了一次自我的確定、升華和創(chuàng)造。這個過程，更多的需要孩子自己去完成，作為父母的我們，只要在一旁愛著、傾聽著就好，給孩子自我成長的空間和時間，保護(hù)他們完整的成長過程。孩子正是通過這一次次完整的成長歷程實(shí)現(xiàn)一次次自我創(chuàng)造，不斷豐富自己的精神世界，逐漸形成自己的價值觀和人生觀，驅(qū)使自己的軀體和行為。

有了這樣的認(rèn)識，我更加深刻感覺到同孩子一塊兒成長探索、一起經(jīng)歷一次次完整成長歷程、一同完成一次次自我創(chuàng)造是多么必要和緊迫，在此過程中，我們的認(rèn)識必須清醒、做法必須恰當(dāng)。

我們是孩子的父母，但絕不是孩子的主人。孩子無意于來到世間，既然我們將他帶到人世，便有責(zé)任和義務(wù)將他養(yǎng)大、引導(dǎo)他經(jīng)歷人生酸甜苦辣，走出自己的人生。子女之于我們，不是傳宗接代或者實(shí)現(xiàn)某種功利目的的工具，不是我們可以占有、控制、支配的私有財產(chǎn)，他是有著獨(dú)立人格的個體，是獨(dú)一無二的自我，這一點(diǎn)必須有清醒的認(rèn)識，才能保證我們不會走偏、走錯。因此，我們需要給予孩子充分的尊重、高質(zhì)量的陪伴和真正意義上的愛。

尊重孩子，尊重自己。孩子跟我們回了幾次老家，就能分辨出哪是奶奶的老家、哪里是外婆的老家；孩子跟著妻子去了幾次她的單位，就知道媽媽是警察；每次我和妻子說話聲音稍微大些，孩子就會怯懦的對媽媽說“你們不要吵架”；每次孩子惹怒我們被批評之后，孩子都會說“抱歉”……他的言行時常讓我們感到意外和驚喜，它也一次次提醒我，真的不能把他當(dāng)作一個一無所知的幼兒，他正在用懵懂的眼神觀察周圍、感受社會、認(rèn)知這個世界，他有自己的想法，他的心理正在活動，以致于我不能在他的玩伴面前和公眾場合給他難堪，不能隨意否定他的想法和勞動成果；以致于我不能隨便找個借口敷衍他，不能編織謊言欺騙他，孩子的意愿和選擇需要得到我們的尊重。其實(shí)，我們對孩子的言行舉止和態(tài)度，往往影響著孩子將來待人處事的態(tài)度，孩子會從我們的愛和尊重當(dāng)中感受到溫暖，從而將這份溫暖帶給他人，也包括我們自己。

陪伴孩子，陪伴自己。時常會看到或者聽到要抽出時間多陪伴孩子的文字和話語，我沒有感到有什么不妥，覺得小孩瞬間就會長大，在成長過程中多一些陪伴就會少些遺憾，也為此我調(diào)動了工作崗位，選擇呆在孩子和家人身邊。一次偶然的機(jī)會，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上看到這樣一本書《高質(zhì)量的陪伴勝過朝夕相處》，我深以為然，我才慢慢認(rèn)識到，原來陪伴并不是我們和孩子同處于一個空間、要在一起呆多久，而是我們既能把自己的時間給孩子，更要把自己的心放在孩子身上，能夠接受孩子有情緒，接受孩子會犯錯，并且樂于關(guān)注孩子的言行、傾聽孩子的內(nèi)心、理解孩子行為背后的原因，愿意花時間與孩子接觸，幫助引導(dǎo)他解決問題。孩子通過一個個事件經(jīng)歷一次次心理歷程、完成一次次自我的創(chuàng)造，通過一點(diǎn)一滴地、慢慢地、逐漸地確定自我，在此過程中，我們必須保持著謙卑、謹(jǐn)慎、積極向上的態(tài)度，耐心去聽、認(rèn)真去看、深入去思考，與孩子一起嘗試、一起探索，給他支持與鼓勵，給他適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和修正，相互陪伴、相互成長。

懂得去愛，完整成長。不是每個人都會去愛，我們不能陪伴孩子一輩子，也不可能教會孩子在社會上行走需要具備的一切能力，讓孩子做自己，才是最恰當(dāng)、最正確的愛。既然我們已經(jīng)懂得，孩子是一個精神獨(dú)立的個體，那么我們做父母的責(zé)任就是幫助孩子完成一次次自我的建立，幫助孩子成為他自己。很多時候，我們會因?yàn)榕侣闊?、怕孩子受到傷害剝奪、限制孩子自我嘗試的機(jī)會，因?yàn)楹⒆舆€小、不懂事等原因包庇縱容孩子的過錯，殊不知，我們剝奪的不僅是孩子的行為，縱容包庇的不僅是孩子的過錯，更是孩子對事物的好奇心和對事物本質(zhì)探尋感知的能力，是糾正引導(dǎo)孩子的最佳機(jī)會。沒有真正的經(jīng)歷、沒有真切的感受，哪能體驗(yàn)興趣與奧妙所在、哪能知道酸甜苦辣的味道。適當(dāng)?shù)姆攀?，給孩子成長的空間和時間，因?yàn)樗约撼缘媚切┛嘟K將讓他更加強(qiáng)大，他學(xué)會的那些本領(lǐng)會讓他更好地觀察適應(yīng)這個世界，他一點(diǎn)點(diǎn)修煉出來的良好修養(yǎng)會讓他更加熱愛生活，他健全而獨(dú)立的人格將讓他成為自由的、獨(dú)一無二的自我，他不斷豐盈的精神世界終將讓他走出精彩的人生。

“我思，故我在?！钡竭_(dá)精神，創(chuàng)造自我。

完整的成長讀后感 篇12

假期再次捧起孫瑞雪的《完整的成長》這本書，細(xì)細(xì)品讀，收獲很大，對如何為兒童創(chuàng)設(shè)一個完整成長的空間有了更深的思考。

本書講述兒童如何在**創(chuàng)造的外在的世界中創(chuàng)造“自我” ，讓兒童成為自己身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神的主人，如何在關(guān)愛兒童的同時看到兒童自我成長的力量，將其培養(yǎng)成一個完整的人。她主張尊重兒童的生命，這才是完整人和完整成長的真正內(nèi)涵。本書最后介紹了兒童發(fā)展的不同理論，以幫助讀者更好地理解兒童發(fā)展的規(guī)律和過程。

書中寫道“身體是屬于兒童自己的，他需要自由地支配他。家長和老師應(yīng)該做的是巡查孩子活動的界限，在鼓勵和分享中保護(hù)孩子，讓他們學(xué)會保護(hù)自己。如果我們被允許投票，我們將沒有自主和自由的意識。

”而在日常生活中，老師和家長更多地替代孩子，活動或玩的時候，總是告訴他們“不能這樣、不能那樣、小心這個、小心那個……”不但孩子的身體不能自由支配，而且孩子的思維也被替代，孩子們失去了創(chuàng)造自己的機(jī)會。

它讓我想起了三年級男孩的最愛。長尾夾不就是數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生夾紙的小夾子嗎？有什么好玩的？

如果你仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造，他們會把幾個夾子組合在一起，變成另類的陀螺，他們在桌子上、地上不斷嘗試、不斷改進(jìn)、不斷完善；他們會自發(fā)地組織幾個人進(jìn)行比賽，在比賽的過程中，形成了他們獨(dú)有的規(guī)則；在玩的過程中，學(xué)會了溝通，學(xué)會了相處。這就是自由支配的魅力。

我們知道，7至12歲的兒童開始對有意識地協(xié)調(diào)他們的動作產(chǎn)生極大的興趣。他們喜歡跳繩、滾圈、騎馬和跳躍。這些是經(jīng)常性的體育活動和游戲。幾乎每一樣游戲中他們都會使用意識。

此時，兒童認(rèn)知的發(fā)展使兒童通過認(rèn)知來確認(rèn)自己的身體，而設(shè)計活動則**于主體對身體的游戲和自主使用。就那孩子們喜歡的躲避球來說，在玩的過程中，孩子們邊玩邊形成規(guī)則，比如：怎樣分幫、怎樣確定發(fā)球權(quán)、在同時得到球的時候到底由誰來打、犯規(guī)了怎么辦、比賽的時候應(yīng)該采取什么樣的策略……這些都是在玩的過程中不斷完善，完善的過程中孩子們也不斷成長。

凡是可以考驗(yàn)自由運(yùn)動身體的地方，愉悅和自由的兒童都會不厭其煩地攀爬行走，極盡全力張揚(yáng)著自己，張揚(yáng)著終于可以完成使用身體每一部分的喜悅。對他們來說，身體是自由的。他們創(chuàng)造自己的身體。如果不讓孩子去感受和體驗(yàn)，那就意味著孩子失去了生命。

完整的成長讀后感 篇13

《完整的成長》第十、十一章讀后感1000字：

今天由我跟大家分享孫瑞雪老師的《完整的成長》第十章“完整的人”，第十一章“再談感覺”兩部分內(nèi)容。

在讀《完整的成長》這本書的時候，“完整”兩個字首先觸動了我的心弦，何為“完整”？在書的封面，有這樣一段話：兒童在愛與自由、規(guī)則與平等的外在環(huán)境中經(jīng)歷完整的成長，構(gòu)建內(nèi)在自我，成長為完整的人。這段話里蘊(yùn)含著兩個完整，完整的人和完整的成長。這里的完整不是完美，人，不會完美，也無需完美，完整是表明一個人是豐滿的、立體的、多個層面的人。人的完整需要一個人完整的成長過程，而這個過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。

兒童成長的前六年，需要大量的時間喚醒和啟動自己的身體和內(nèi)在，需要大量的時間接觸、探索外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境。探索是一種動態(tài)。整個過程不是分離的，是交融在一起的。但是在成人的世界里，由于我們不關(guān)注兒童內(nèi)在的世界，我們就很容易把兒童分離到外在的世界中了。

兒童不需要被大量的玩具和外界的事物過分刺激，也不需要成人一刻不停地在兒童周圍干擾。這些都會把孩子的注意力完全拉到外面。這樣就占一個兒童內(nèi)在統(tǒng)合的時間和空間。

書中寫到“身體是屬于兒童自己的，他需要自由地支配他。父母教師要做的，就是巡邏在兒童活動的邊界上，在鼓勵和分享中保護(hù)兒童，讓他們學(xué)會自我保護(hù)。如果被允許之后才可以探究，人就沒有了自主和自由的意識。”如果不讓兒童感知與經(jīng)驗(yàn)，那就意味著讓兒童失去自己的人生。

記得大寶小時候，我還不曾接觸幼兒教育，總認(rèn)為“嚴(yán)是愛，寬是害”。很多時候，因?yàn)橹雷尯⒆尤ヌ剿鞯暮蠊ɑ蛭ｋU或家里一團(tuán)糟）就不斷的阻止孩子去探索。婆婆總是會說：“娃還小，她想干啥你就讓她干啥嘛！”那時候，我心里還嘀咕：啥都依著娃兒的性子來，還不把娃兒給慣壞了呀！為了照顧老人的情緒，我是當(dāng)面一套，背后一套。婆婆在時，我就隨著孩子性子來，婆婆回鄉(xiāng)下了，我就對孩子嚴(yán)格要求。生二寶時，我已從事幼教多年，在園長的帶領(lǐng)下我深入學(xué)習(xí)了孫瑞雪老師的《愛與自由》、《捕捉幼兒敏感期》、《完整的成長》等書。收獲頗豐，很多觀念都得以轉(zhuǎn)變。前幾天，在鄉(xiāng)下帶二寶的婆婆打來電話，她告訴我：二寶最近在家可“勤快”了，總是喜歡幫忙。擇菜、洗碗、和面、包餃子、掃地、洗衣服……樣樣都要插手，嘴里還不停的嚷嚷：“娃娃長大了，娃娃來幫忙……”一個人一小時能搞定的事情，現(xiàn)在變成兩個人兩小時干不完。面對越幫越忙的二寶，婆婆沒有一點(diǎn)兒脾氣，居然聽之任之，祖孫倆每天都這樣樂在其中。我不禁心里暗想：婆婆的這種做法不正是孫瑞雪老師所倡導(dǎo)的嗎？婆婆雖然不懂幼兒教育，但卻勝似幼教專家，他充分給予了二寶愛與自由，完整的成長過程。

再談感覺，對于兒童來說“我”感覺到的世界，對“我”來說它才存在。“我”感覺不到的世界，“我”就無從發(fā)現(xiàn)那個世界，也無從認(rèn)識那個世界。幼兒是感覺的而不是語言的。有了感覺孩子就都明白了。也是最近一段時間，二寶吃了顆綠色包裝蘋果味的棒棒糖之后，所有綠色在她眼中都變成了蘋果味兒的。她會畫出蘋果味兒、拼出蘋果味兒、看見蘋果味兒、摸到蘋果味兒、穿上蘋果味兒、甚至于連她的小馬桶也會是蘋果味兒的。寶寶天生就是一個藝術(shù)家，他們的創(chuàng)意是無限的，感覺也是我們成人無法企及的。

所以我們應(yīng)該給孩子更多自主的機(jī)會，提供更多自主的空間，讓他們盡情展示，盡情創(chuàng)造自己，做自己的主人。

最后以孫瑞雪老師的話來做為我的結(jié)尾：你以為你愛孩子，你想象你可以愛孩子，你認(rèn)為這就是愛孩子，但和你真的愛孩子是有差別的。也許，你需要停下來看：你是不是基于你的想法，你的恐懼，你的焦慮，你的習(xí)性來愛的。這可能就意味更愛你的想法，更愛你的恐懼，更愛你的焦慮，更愛你的習(xí)性。愛就是愛，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，認(rèn)為就是認(rèn)為，一切如是。我們要學(xué)會從一切如是中將愛剝離出來，你的孩子才真正可以接到愛的禮物。因?yàn)槲覀円簧軌蚪o予孩子的，只有一樣，那就是愛！

完整的成長讀后感 篇14

自我的力量——讀《完整的成長》讀后感2000字：

我今天交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容是孫瑞雪老師《完整的成長》第九章第四節(jié)《自我的力量》。

讀完這一節(jié)后，讓我感受到：兒童期是一個豐富多彩,蘊(yùn)藏著巨大力量的重要生命階段，兒童有自我成長的能力，我們要尊重兒童,給兒童自由的權(quán)利,也要相信兒童有自我成長的能力。如果我們能夠讀懂孩子的每個細(xì)節(jié)，并給予合適的愛與教育,他們就會還我們一個奇跡，自我成長貫穿著人的整個一生,經(jīng)過著一個由萌芽、發(fā)生和發(fā)展的復(fù)雜過程，同時也發(fā)揮著人的自我認(rèn)識,主動地去感知真實(shí)環(huán)境下所帶給人的體驗(yàn)和反思。

自我對人意味著自主、自我價值感、意志、自律、獨(dú)自、自愛、力量和完整的、統(tǒng)一的內(nèi)在管理系統(tǒng)，意味著創(chuàng)造的天賦，意味著與真善美同行。嬰兒的自我還未產(chǎn)生的時候，就是一個共同體。當(dāng)兒童的“自我”一旦產(chǎn)生，自我創(chuàng)造就持續(xù)不斷的進(jìn)行，除非環(huán)境威脅到他的生存，“自我”就是“我”，“我”就是力量，當(dāng)孩子有了自我意識的時候，力量就回到了自己的內(nèi)在，界限就清晰起來，就知道了如何維護(hù)自己的尊嚴(yán)，懂得了維護(hù)自己的權(quán)利不受侵犯，我們要創(chuàng)造愛與自由的環(huán)境，支持孩子、尊重孩子的自我感，才能給予孩子尊嚴(yán)感。例如：一天，我家的大寶不做作業(yè)而在手機(jī)上完游戲,讓我家的小寶看見了，小寶理直氣壯的跑到我跟前說：“爸爸，哥哥不做作業(yè)在玩游戲”，大寶聽見了當(dāng)時拉下了臉偷偷的踢了小寶一腳，小寶當(dāng)時舉起了拳頭，一邊說著“你犯了錯誤還不承認(rèn)”，一邊進(jìn)行了還擊，小寶這么小面對著哥哥,堅定不移的堅持真理維護(hù)自己的尊嚴(yán)，討回了‘公道’。

兒童擁有了自我，就開始有了責(zé)任感，例如：一天，我家小寶不小心把床單弄臟了，他一邊用毛巾擦著弄臟的床單，一邊他愁眉苦臉的給我說：“爸爸，對不起，我錯了，我不小心把床單弄臟了”，我對著孩子說：“沒關(guān)系，知道錯了以后改正就可以了”，小寶馬上開心了起來，孩子這么小就有了責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。自我就是力量，就是界限，就是系統(tǒng)本身，就是公正，就是價值，就是威嚴(yán)，就是尊嚴(yán)，就是王者。當(dāng)孩子的成長創(chuàng)造了自我后，就會產(chǎn)生彼此的平等、尊重、尊嚴(yán)感、高貴感和獨(dú)立意識。

兒童是主動地學(xué)習(xí)者，我們常常盲目追求知識的傳遞,而對兒童的心理發(fā)展的自然規(guī)律視而不見,聽而不聞，依照自己的想法恣意孤行，為兒童規(guī)劃路線，把孩子的成長作為自己的一個任務(wù)來完成。我們只要為孩子籌建一個‘自由’的環(huán)境，孩子就能夠在這種自由環(huán)境中自主地選擇自己需要的材料、自由地探索自己感興趣的未知領(lǐng)域,吸收自己所需要的內(nèi)容,學(xué)到自己的知識。一天，小寶看見哥哥在寫作業(yè)，自己也拿著本子和筆坐在哥哥的旁邊，對著看圖識字圖片聚精會神的自己寫了起來。

兒童是自己的教育者，每個兒童都是獨(dú)特的,首先我們要了解兒童,尊重每個兒童的個體差異,給孩子最大限度的健康成長，我們的兒童教育更要注重兒童是一個是獨(dú)立的、自然生長的個體,他們知道自己的需要,餓的時候就哭,舒服的時候就笑,知道自己什么時候怎樣做，我們要依著他與生俱來的自然屬性與精神的本質(zhì)來教育，以兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),生長規(guī)律來作為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，我們要遵循著這些標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),尊重兒童、研究兒童、學(xué)習(xí)兒童。大自然就是最好的老師,大自然的偉大與奇妙是兒童所追尋的最好教材,如千變?nèi)f化的云彩,五顏六色的花草樹木,千奇百怪的蟲魚禽獸,變化莫測的風(fēng)霜雨雪,日夜變換的日月星辰等等。這些都是兒童知識的寶藏。

每個兒童都是小小的思想家和探索家,兒童遠(yuǎn)比我們有好奇心,求知欲,對一切是那么的有勇氣，兒童成長的歷程就是創(chuàng)造自我的歷程，歷經(jīng)內(nèi)在的、身體的、情緒的、感覺的、心里的、認(rèn)知的、彼此的共同歷程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地將自我創(chuàng)造出來，只有擁有了自我，才擁有愛的真正能力，從沒有自我到擁有自我，從擁有自我到穿越自我，這是人意識的進(jìn)化，也是人類文明的進(jìn)化。兒童的學(xué)習(xí)是一個連續(xù)不斷積累的過程,也是有一個雙向建構(gòu)的過程。讓我們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同見證孩子的成長。

完整的成長讀后感 篇15

《完整的成長》讀后感1000字：

大家晚上好！我是中三班王昱哲的媽媽吳瓊，今天由我為大家分享《完整的成長》第四章第二節(jié)：感覺是兒童認(rèn)識的基礎(chǔ)。

兒童主要依靠5種感覺——視覺、味覺、觸覺、聽覺、嗅覺——來認(rèn)識世界的。從嬰兒開始，他們用眼睛觀察明暗的世界，分辨這一物體和那一物體的界限。用嘴吮吸，既能獲得食物，也能和媽媽發(fā)生生命的聯(lián)結(jié)。用耳朵聽各種各樣的聲音，并從中揀選出母語。用哭聲召喚媽媽，并與媽媽建立關(guān)系的雛形。用身體活動，并和媽媽接觸，激發(fā)生命的活力和探索世界的愿望。感覺就這樣擴(kuò)展、延伸著孩子的內(nèi)在世界和外在世界。感覺到的一瞬間，感覺到的世界就被打開了。

兒童在成長的過程中，會體驗(yàn)數(shù)以萬計的感覺，透過感覺，孩子擁有了自己的心理、認(rèn)識與精神，這并不是誰教出來。同情緒一樣，感覺是天然存在的，所以這個過程的完成是任何他人都不可以替代的。有些感覺是外在世界帶給內(nèi)在的，有些則是自己的內(nèi)在世界給自己的。各種不同的感覺刺激著兒童，使他們發(fā)展出了非常好的鑒別能力、精確能力和協(xié)調(diào)能力。兒童的認(rèn)識是從感覺開始的，因此經(jīng)歷感覺對于兒童是不可或缺的。例如感覺數(shù)學(xué)：孩子把數(shù)棒握在手里，握住1個數(shù)棒、握住2個數(shù)棒、握住3個數(shù)棒、握住4個數(shù)棒……以此，孩子用手握的感覺發(fā)現(xiàn)“越來越多”。

注重感覺才可以讓我們的孩子成為一個真實(shí)的人，不讓孩子感覺與體驗(yàn)，那就意味著讓孩子失去自己的人生，離開“感覺”，“教“出來的成長，只會建構(gòu)一套認(rèn)知與生命分離的系統(tǒng)，兒童所掌握的東西就是知識，而無法形成智力。智力是身體、感覺、心智一體化的過程中形成的理解能力、分析能力、解決問題的能力和創(chuàng)造能力，而分離則會導(dǎo)致一個和自己的生命不融合的虛假系統(tǒng)，它的本質(zhì)是一個人的身、心、意的分裂。

讀完這一節(jié)后，感觸頗多。作為父母，首先我們要多讀書，我們要了解孩子成長的歷程，不能想當(dāng)然地使用灌輸和馴化。無論你是成人還是孩子，讀后感·對自己生命的改變必須從感覺開始，只是認(rèn)識到了，改變依然不會成為可能，所以，你可以想象，說教真的能改變?nèi)藛幔棵總€人在說教時都想盡可能地說得好，以為那將改變很多人的命運(yùn)……但只有觸動了感覺，變化才有動力。

其次，我們必須從改變我們的語言系統(tǒng)開始，把“你怎么又這樣“改變?yōu)椤眿寢尯軔勰?，但是這個事情不能這樣做”。然后教給孩子正確的方式。語言一改變，語言所傳達(dá)的能力就變了，情景就變了，新的感覺就產(chǎn)生了。還有我們需要把我們跟孩子在一起的速度放慢，讓自己成為一個觀察者而存在，同時也作為一個感覺者而存在，當(dāng)我們嘗試著去感覺孩子的時候，我們就知道他們怎么了，然后再依此做出決定。

最后，我們還有一個支持我們的人和天然的讓我們學(xué)習(xí)愛的人，那就是我們的孩子。

擴(kuò)展閱讀

完整成長讀后感1000字

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚，作品這本書當(dāng)中的細(xì)節(jié)常常為人所感嘆。?讀完這本書后，我必須整理一下自己的想法并寫下心得，您對于作品都有哪些新的感悟呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心挑選后認(rèn)為“完整成長讀后感”是最精彩的一篇文章，建議你將這個網(wǎng)站添加到你的收藏夾中以備不時之需！

完整成長讀后感 篇1

讀孫瑞雪的《完整的成長》，最大的感受就是，成長，要靠每一個人自己去完成，沒有任何人或方法可以替代。

作者認(rèn)為，兒童是自己身體的主人、情緒的主人、感覺的主人、心理的主人、認(rèn)知的主人、精神的主人。

凡是想替代兒童成長、人為地把兒童急于“塑造”為成人理想中的樣子的做法，一定會破壞兒童成長的節(jié)奏。

“并不是每一個孩子都能自由地把手放在嘴里，也并不是每一個孩子都能自由地用手到處抓摸或者四處漫步，練習(xí)自己走和跳?！钡拇_，很多家長會制止嬰兒吃手，禁止幼兒接觸沙土，杜絕孩子光腳走路，不讓孩子淋雨……看似保護(hù)孩子的同時，也剝奪了孩子感知自我和世界的機(jī)會。

“教育不是教師給予學(xué)生什么東西，教育乃是人類的一種自然的活動過程。受教育并不是聽講，而是從環(huán)境中汲取經(jīng)驗(yàn)。”

孩子調(diào)動各種感官、各種情緒，與世界在一起，與自己的心在一起，學(xué)習(xí)就發(fā)生了，教育就發(fā)生了，成長也發(fā)生了。例如，朱自清先生的散文《春》，運(yùn)用多種感官來寫春天，是經(jīng)典的美文，而現(xiàn)在很多孩子卻不理解、不喜歡。我想，這很大程度上是因?yàn)楹⒆觽儾⑽凑嬲馗惺苓^春天。作為一個小時候在田野里任意奔跑的人，我閱讀此文的時候總會把自己代入其中，去聆聽“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，去腦補(bǔ)“大小的蝴蝶飛來飛去”，仰起臉體會“吹面不寒楊柳風(fēng)”的輕柔，深呼吸嗅那“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息”的清新，揉揉眼去看“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”……真的處處是風(fēng)景，時時心歡喜。

而現(xiàn)實(shí)中往往是這樣：“對于成人來說，教是一種快速有效地讓孩子知道結(jié)果的方式。成人難以忍受過程的漫長，所以直接把認(rèn)知的結(jié)果告訴孩子，結(jié)果一定是不僅會影響兒童的心理歷程和創(chuàng)造自我意識的過程，同時也一定會影響他的認(rèn)知發(fā)展，也會將他的生命擱淺在心理或是認(rèn)知的層面?！?/p>

如今，批改學(xué)生的作文時，仍然不時可見“急得像熱鍋上的螞蟻”“像吃了蜜一樣甜”之類的表達(dá)。我曾當(dāng)面問過學(xué)生，是否見過“熱鍋上的螞蟻”，學(xué)生搖搖頭；我也問過學(xué)生，“像吃了蜜一樣甜”是不是人生的巔峰體驗(yàn)，學(xué)生依然搖搖頭。可見，孩子“了解”去如何表達(dá)著急、表達(dá)喜悅，卻不“知道”如何表達(dá)著急、表達(dá)喜悅。

蒙氏教育中有一句話是很多人共同的感受：“我聽見了，我就忘記了；我看見了，我就記住了；我做過了，我就理解了！”這也從另一個側(cè)面印證了兒童必須靠自己去成長的觀點(diǎn)。

前幾天看到一段小視頻：《3歲寶寶摔倒果汁灑一地，淡定地清掃：生活就是如此》。視頻中，小男孩剛倒好了兩杯果汁，不小心掉了一杯，灑了一地。他馬上拿紙清理地面，接著又倒了一杯（倒的過程中還灑出來一點(diǎn)點(diǎn)）。正當(dāng)他興沖沖地重新拿著兩杯果汁走向餐桌的時候，腳底一滑，仰面摔倒地板上，手里的兩杯果汁全部灑掉了。接下來應(yīng)該是哇哇大哭了吧？不，小男孩自己爬了起來，自言自語：“滑滑的，我要再清理一下了?！鼻謇硗戤?，他說了一句：生活就是如此。的確，生活就是如此，成長亦是如此，視頻中的孩子不受干擾地自我體驗(yàn)了，成長了。

今天的家長和老師出于良好的動機(jī)，常常一廂情愿地“教”孩子成長，甚至替孩子成長，而這往往會導(dǎo)致教育行為變了形，變了味。讀《完整的成長》，我再次自省。

完整成長讀后感 篇2

精美段落摘錄： 因?yàn)橛變簝和男撵`暫時還不受限制。即使被抱走，幼兒也只會簡單放棄，并把興趣轉(zhuǎn)移，有的家庭有著友愛和寬容，這樣一種氛圍就是對兒童的愛！在愛中，兒童才可以無拘無束，他的興趣才會不斷涌現(xiàn)，隨機(jī)產(chǎn)生、變化和拓展。

愛。能把各種場所變成兒童的家。

在兒童自己的家中，大多數(shù)孩子都可以自由的支配自己的身體，以便學(xué)會感受身體的每一部分，把握身體的行為，從而達(dá)到身體上的獨(dú)立。他依靠對自己身體的支配來探索身體的智慧和身外的世界，發(fā)展內(nèi)在的天賦和身體敏銳的感覺以開發(fā)他的心理領(lǐng)域，以此上升到頭腦，這是他未來一切發(fā)展的開始。

自己的感悟：

通過這幾小段話，以及書中講到的實(shí)例，我切實(shí)地感受到，在孩子的成長過程中我們不應(yīng)給與太多的阻礙，因?yàn)楹⒆觽儚膭偝錾?嬰兒開始真的就是一個“空白”。為什么說是“空白”呢？嬰兒剛出生時的哭、自己手和腳的動等等這一切的行為，他們自己都不知道，也就是說這些動作根本就不受大腦的控制。他的開始懂也源于他對事物的探索。

書中講到了一個實(shí)例，一個1歲的嬰孩小曼曼對一個帽子產(chǎn)生了好奇，把帽子給他后，他用嘴啃、用腳踩，坐在上面。當(dāng)看到他做這些的時候，我們大多數(shù)人可能會從孩子手里拿過帽子放到一邊，或是直接給他戴到頭上，但作者卻沒有，而是任由孩子自己探索，給孩子這樣一個機(jī)會。最終，小曼曼把帽子戴在了頭上，雖然不合適，但也沒有給他摘下來。相對于我們一貫的做法，無疑作者的做法是給了小曼曼獨(dú)自探索的機(jī)會。而我們就往往會把自己的經(jīng)驗(yàn)直接移到孩子身上，或是直接剝奪孩子接觸這個事物的機(jī)會，這樣就忽視了孩子的想法，讓孩子喪失了探索的機(jī)會。

其實(shí)孩子跟我們一樣，都是在摸索中前進(jìn)的，試問，如果我們連摸索的機(jī)會都不給孩子，又如何讓孩子有更多的進(jìn)步呢？又如何要求他們更好的成長呢？我們以為的讓孩子走我們給出的捷徑，恰恰是剝奪了孩子自己摸索的機(jī)會。

完整成長讀后感 篇3

以前看《愛和自由》（也是孫瑞雪的書），就很受震撼和啟發(fā)。從那本書中了解了精神胚胎的存在，并非小樹不修剪枝椏就會長歪，而是每一個人都有一個精神胚胎，這個精神胚胎就是決定你的精神會長成什么樣的種子，只要有足夠的陽光雨露——愛、和足夠的成長空間——自由，精神胚胎就會長成她本來的樣子，最美好的樣子。如果有外力的強(qiáng)加，反而是“病梅館記”——壓抑扭曲了人的本性。

《完整的成長》和上一本書是一脈相承的理念，但是這本書揭示了生命成長的規(guī)律，解釋了兒童展現(xiàn)給我們的各種表象之下的本質(zhì)。完整指的是豐滿的、立體的、多個層面。人的完整需要一個完整的成長過程，我們只有認(rèn)識到成長的真正內(nèi)涵，尊重生命的成長規(guī)律，才可以給兒童提供完整的成長環(huán)境。這本書是講述的成長規(guī)律的書，對我來說也是一本成人認(rèn)識自己幼年成長過程中障礙的書。

以下是我的一些整理和摘抄：

身體的自由：

人在小時候需要有使用自己身體的自由，在一次次的鍛煉中，兒童掌握對身體的使用，這個過程是生命力的釋放，對兒童自由行動的禁錮就是對ta生命力的禁錮，是精神胚胎的第一次枷鎖。

情緒的自由：

情緒是生命通往世界的橋梁，嬰兒依靠情緒的橋梁走向外在的世界，也依靠情緒的橋梁走向深處的世界。

所有人包括嬰兒都在擴(kuò)展自己的'心理世界中學(xué)習(xí)和成長，而擴(kuò)展時內(nèi)在就會失衡，失衡就會恐懼，這種恐懼的釋放也就是幫助我們尋找內(nèi)在平衡的過程。可以說，情緒的功能就在于幫助我們自己修復(fù)、自我調(diào)節(jié)與自我平衡。

我們要把孩子內(nèi)心發(fā)生的情緒告訴孩子，就像要把他的鼻子眼睛嘴巴告訴他一樣。我們需要肯定孩子的情緒，是孩子接納自己的情緒，并與自己的情緒為伴，幫助他發(fā)展出豐富而微妙的情感?？蘅梢葬尫徘榫w，調(diào)節(jié)內(nèi)在。

兒童內(nèi)在的情緒運(yùn)轉(zhuǎn)是一個天然的過程。情緒像河流一樣在生命中流過，流過……來了又去，去了又來。兒童不會躲避、不會評判，但兒童會觀察、感知、熟悉、了解、升華……兒童在正常的情緒成長中，逐漸趨于內(nèi)在的平靜祥和。

如果孩子在情緒不好的時候還不斷受到家長的指責(zé)，會致使孩子被反復(fù)疊加的復(fù)雜情緒糾葛在一起，孩子就被鎖定和桎梏了，那種生命之中自然啟動的調(diào)節(jié)情緒的功能，在這樣的局面中失效了。在焦慮的情緒之后，認(rèn)知開始產(chǎn)生一個不真實(shí)的結(jié)論（甚至不經(jīng)過認(rèn)知而在潛意識中自然形成）：“我不好?！弊晕覂r值感的地下就這樣形成了。這樣的情景即使成年后也可能無法走出來。那破壞了情緒流動的特質(zhì)，是對生命功能的破壞，它人為的把情緒變成了不流動的泥潭和沼澤，這樣的濕地在早年就成為人生命的一部分，阻塞并存留在人的生命中，成年后他也會不時出來作怪。

兒童如果生活在管制、緊張和被動中，想的不敢說；做的又不是想要的，障礙就會出現(xiàn)。一個人想了，說了，做了，三位一體，就會奇特的有力量。如果三位分離開，分裂就存在了。內(nèi)在充滿了掙扎、抗?fàn)幒图m葛。就此在人的內(nèi)在世界，被分裂出來了三中需求：想的、說的、做的。他們各自有自己的需求，分道揚(yáng)鑣，自我就會向四面八方出擊。這種狀況使我們無法成為正常的人。

成人的情緒像兒童的情緒一樣說來就來，可他走就沒有那么容易了，這是因?yàn)槲覀冮L期在成長的道路上不照顧情緒、不傾聽情緒甚至壓抑情緒，使得各種情緒累積、固著的結(jié)果。

如果一個成年人不能夠清晰地分出“你的情緒”，“我的情緒”、“你的感覺”和“我的感覺”、“你的想法”和“我的想法”……他就會迷惑。這可能是成年人沉淀之深的痛苦。這就叫做沒有得到充分的成長。

成熟的人首先能清晰地把自己和別人的情緒剝離開，他清晰地知道“情緒是我的”、“我要為我的情緒負(fù)責(zé)”。負(fù)責(zé)指的是我要照顧的我情緒，清晰我的情緒，知道我情緒的來源，準(zhǔn)許自己有這樣的情緒。接下來再去看看那情緒背后站著什么，然后我們請站在情緒背后的那個東西出來，和他在一起，把他轉(zhuǎn)化成支持我們生命的東西。

感覺的自由：

生命的感覺是人所有部分的基礎(chǔ)。我感覺了，我才能發(fā)現(xiàn)。感覺幫助兒童發(fā)現(xiàn)著外在的世界，也幫助兒童發(fā)現(xiàn)在內(nèi)在的世界。發(fā)現(xiàn)了，兒童才能產(chǎn)生下一步的探索與創(chuàng)造，才能流向下一步的心理與認(rèn)知。

盧梭告訴我們：注重感覺才可以讓我們成為一個真實(shí)的人、統(tǒng)一的人，而真實(shí)的人才可以靠近真理。全然依靠理性，我們會被馴化成社會或是某人或是某個利益集團(tuán)的工具。

離開感覺，“教”出來的成長，只會建構(gòu)一套認(rèn)知與生命分離的系統(tǒng)，兒童所掌握的東西就是知識，而無法形成智力。會導(dǎo)致身、心、意的分離。

用感覺建立概念，之后用感覺不斷充實(shí)和修正概念，使概念不斷發(fā)展和完備，這是兒童一直再做的事情。

如果我們準(zhǔn)許自已使用生命的感覺來認(rèn)識人，當(dāng)我們成年后，我們就不會再把住在這個星球另一面的人，不再把明星、名人、偉大的人、權(quán)威的人視作彼岸世界的人、抽象的人或是神奇的人，我們可以在某一部分和他們產(chǎn)生連接，產(chǎn)生感覺和共鳴；我們會知道他們和我們一樣是活生生的、有血有肉的；我們有著共享的情感和精神，有著人類共性的成長歷程和夢想——我們就從成年后荏苒具有的兒童對成人的虛幻中走了出來。

真正了解生命，才能從本質(zhì)上改善教育。尊重生命的特征，我們會驚喜地發(fā)現(xiàn)生命的智慧。

看了這本書，我更加尊重孩子的情緒和感受，試圖去了解她無厘頭的語言背后內(nèi)心想法。在她需要我時給予幫助，在她不需要我時安靜陪伴。知道愛，也學(xué)著怎樣“給予愛”。

對于我自己的情緒問題，正視她的存在，學(xué)著去看到她背后的根源，看到了也就逐漸釋然了。

完整成長讀后感 篇4

伴隨情緒，兒童進(jìn)入生命深處——《完整的成長》讀后感1000字：

大家晚上好！我是中二班盧泠沛的媽媽朱穩(wěn)，很榮幸今晚能和大家交流學(xué)習(xí)孫瑞雪老師的《完整的成長》一書第三章第六節(jié)《伴隨情緒，兒童進(jìn)入生命深處》。

情緒是兒童完整成長過程中不可或缺的一部分，情緒伴隨生活的每時每刻。兒童的情緒運(yùn)轉(zhuǎn)是一個天然的過程，不同于成人。兒童的情緒更純粹、更專注，傷心了哇哇大哭，高興了就手舞足蹈，沒有一絲的刻意的成分。通過在生活中一次次觀察、感知、熟悉、了解、升華自己的情緒，兒童慢慢成長，逐漸趨于內(nèi)在的平靜祥和，最終能夠非常好的表達(dá)他的情緒，非常好的把他的自我和精神透過情緒彰顯出來，最終發(fā)展成為一個健全的人。在兒童情緒成長的過程中，兒童必須是他情緒的主人，父母要盡可能的為他提供自由的環(huán)境，讓孩子能夠發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)在的世界。

在陪伴孩子成長的過程中，感知孩子的情緒并給他提供自由的環(huán)境非常重要。記得去年因?yàn)榧依镄〉艿艹錾?，我有時分身無暇，會忽略的女兒的情緒。一天晚上，我正在給弟弟喂奶哄弟弟睡覺，女兒非常想要聽故事，纏著我用乞求的小語氣對我說：“媽媽，媽媽，給我講個故事吧，你好久都沒有給我講故事啦，我想聽《小雞卡梅拉》里的那個《我的北極大冒險》?！辈⑶倚∈稚吓e著那一本書。我只能給她解釋：“姐姐乖，我這會哄弟弟，等他睡著了，我摟著你給你講好不好？這樣你先自己看下畫冊，我保證一會就給你講！”女兒撅著小嘴，一臉的不情愿，但還是答應(yīng)到“好吧！”然后拿著畫本趴在沙發(fā)上翻起來畫冊。

過了一會，她拿著畫冊到我跟前，把畫冊遞給我“媽媽，我看完了，快給我講！”我試著把小弟弟放下來，可是小弟弟迷迷糊糊揪著我衣服不放手，我只能說“你看小弟弟沒睡著，咋辦，你在等一下好不好？”誰知道我剛說完女兒就開始大叫“我就要聽故事，我現(xiàn)在就要聽！”她這么一叫小弟弟被吵醒也開始大哭，我也跟著很煩躁“你看你把他吵醒，現(xiàn)在好了，故事不要聽了”。女兒聽我這么說更是情緒失控哭著沖我喊“我就說你們都愛小弟弟，不愛我！”當(dāng)女兒說完這句話我瞬間被驚醒，看著這亂糟糟的場面，看著女兒傷心的表情，回想剛剛自己的煩躁，我特別的愧疚，自責(zé)感涌上心頭，我對自己的孩子都干了什么，我一只手拉過她靠近自己，把她的小腦袋靠近我懷里“對不起，媽媽不該批評你，只是媽媽剛才感覺很煩燥?！迸畠侯D了頓“沒關(guān)系，我不怪你，因?yàn)槟闶俏覌寢?，我知道你批評我是為我好，我剛才不應(yīng)該惹你生氣”，聽完女兒的話，又多了一絲羞愧?！皨寢尯軔勰愫托〉艿埽还苁裁磿r候媽媽都愛你”，女兒或許感覺到了我的情緒，“我知道媽媽，我剛只是很生氣！”就這樣你一言我一語，我和女兒的情緒都平復(fù)了，小弟弟也不知覺在懷里睡著了，放下弟弟，我給女兒講了她喜歡的故事，她摟著我的胳膊甜甜的睡著了。

看著她熟睡的小臉，我卻陷入了深思，或許生活中有多少次我這樣忽略了這個小不點(diǎn)的情緒卻不自知，反倒是她情緒的表現(xiàn)讓我驚醒，察覺自己的不足。從那以后在兩個孩子問題的處理上我更加注意了。孩子就是這么神奇，他能感知成人的內(nèi)心世界，帶著成人走向情緒的更新境界，很多時候我都深深的感覺到，在教育孩子的過程當(dāng)中，孩子教給我的更多，促使我成長。

作為父母，我們都希望能培養(yǎng)出一個心理健全的孩子，那我們就應(yīng)該一起為孩子創(chuàng)造自由的環(huán)境，讓他們能夠完全的表達(dá)自己不被抑制，蹲下身子和孩子溝通交流，感知他們的情緒，和孩子一起成長。

完整成長讀后感 篇5

這幾天仔細(xì)的看了《完整的成長》，由于之前并沒有太多了解這本書的信息，所以看完后不禁驚嘆。這是一本從兒童教育的角度來闡述另一個世界，一個每個人都擁有的內(nèi)在世界的好書。

這里每個觀點(diǎn)都是真理。然而每個觀點(diǎn)在當(dāng)今的教育中卻顯得那么的陌生！

人類因?yàn)閾碛辛藘?nèi)在世界，因而擁有了智慧，并且也透過這個豐富的內(nèi)在世界創(chuàng)造出來一個豐富的外在世界。但多年來，有形的外在世界毫無疑問的占據(jù)著我們的時間與空間。而內(nèi)在世界的探索卻一度在生存的挑戰(zhàn)中被遺棄。我們的父母親沒有清晰的告訴過我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的內(nèi)心感受，如何學(xué)習(xí)管理自己的情緒；我們的'老師沒有能量懂得我們的內(nèi)心世界，當(dāng)然也無法引領(lǐng)我們的精神成長。

但今天，這個世界似乎在一夜之間發(fā)生著翻天覆地的變化。人們開始從這個充滿物欲與競爭的外在世界逐漸轉(zhuǎn)向我們的內(nèi)在?！栋⒎策_(dá)》現(xiàn)象的出現(xiàn)無疑默默的證實(shí)著這一切。那么，《完整的成長》在這個時候出現(xiàn)無疑是盞明燈。它如同十年前的《愛和自由》，為我們嶄新的小生命指明方向。

即使，很多的父母與教育者由于對內(nèi)在世界的陌生，而無法更徹底的領(lǐng)悟其中的意義，但我依舊堅定的相信這將是我們的必走之路。正如愛和自由十年前的陌生與今天的影響一樣，這是一個深遠(yuǎn)的影響！對于父母與教育者來說，了解內(nèi)在世界不僅是為了孩子，更重要的是為了透過了解自己的內(nèi)在，而提升自己的生命狀態(tài)。

當(dāng)然，了解這個新世界，這不是件容易做到的事情，它需要我們有勇氣、有好奇心，還需要一份持久與耐心。跟隨著孫老師，跟隨著愛和自由，這些年很艱難，但我卻在這個新世界中創(chuàng)造了一個嶄新的自己，為此，一切都值得！

所以，在此，若有時間，我將愿意與所有的父母與教育者分享，《完整的成長》帶給我的一切！

完整成長讀后感 篇6

跟隨敘事者團(tuán)隊讀完了孫瑞雪老師的《完整的成長》一書，里面一句話讓我深深地刻在了腦海中，“不要努力成為一個正確的人，而要成為一個完整的人”！是的，培養(yǎng)一個完整的人太重要了，現(xiàn)在的家長是在比賽著積極地給孩子報各種各樣的課外班，讓孩子提前學(xué)習(xí)各種各樣的知識，當(dāng)知識填滿孩子的腦袋時，他的心靈肯定失去了成長的空間和時間，試想，一個沒有玩過水，沒有玩過沙，沒有登過山，沒有看見過五彩繽紛的植物蔬菜，沒有領(lǐng)略過大自然四季的美，沒有和同伴追逐游戲過，沒有抬頭看過星星月亮，沒有發(fā)自內(nèi)心大笑過的孩子，能是幸?？鞓返膯?？

孫瑞雪老師說過，真正的‘教育’應(yīng)當(dāng)是協(xié)助孩子，由孩子自己來完成創(chuàng)造自己的“教育”過程。作為家長，有責(zé)任學(xué)習(xí)如何協(xié)助我們的孩子成長為一個完整而非完美的人，成長為一個身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神和靈性合一的人。經(jīng)由一斑可窺見一豹，我們可以經(jīng)由我們自己的身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神和靈性的粗淺探索，便深刻感知到我們的內(nèi)在世界都發(fā)生了什么！也經(jīng)由此而深刻認(rèn)識到我們每天與孩子的相處，都在孩子的內(nèi)在世界里發(fā)生著什么！這是一堂父母們必修的成長課題！自我的尊嚴(yán)感和自我價值感，是人的核心，而兒童正在形成這個核心，這就是成長的意義所在，這也是我們通常所說的“成為自己”。我們想要表達(dá)的是：你的幸福感有多高，你是否擁有愛的能力，你的生命狀態(tài)是怎么樣，核心就是自我的尊嚴(yán)、自我的價值感，而這些絕不取決于你所獲得的榮譽(yù)、金錢、地位，也不取決于誰給了你榮耀、關(guān)注或者愛，更不取決于你站在一個怎樣的平臺上。

教育當(dāng)是創(chuàng)造人自身的事業(yè)，而基礎(chǔ)教育更當(dāng)是創(chuàng)建人自身之基礎(chǔ)的事業(yè)，那是一種至深基礎(chǔ)和無限高遠(yuǎn)的事業(yè)，但它并沒有受到應(yīng)有的真正的重視。才高志遠(yuǎn)的人們遠(yuǎn)離著基礎(chǔ)教育，人們不愿去造就人而更愿意去制造物。

教育，如果我們還繼續(xù)用這個詞的話，應(yīng)該賦予怎么樣的新內(nèi)容呢？首先，它不能是“教”，一位老師說，“孩子不能教，一教就教壞了。”其次，它不能“育”，又一位老師說：“我終于相信，兒童是自己成長的?！?/p>

完整成長讀后感 篇7

《完整的成長》這本書是由兒童教育專家孫瑞雪所編著的。這本書給我們闡述了如何讓幼兒成為自己身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神的主人。

之所以讀這本書是因?yàn)榧依镎糜袃蓚€上幼兒園的寶寶想通過這本書來了解孩子的內(nèi)心世界，的確在這本書里我也找到了一些管理幼兒的方法，書里給我們列舉了大量的案例給我們講解如何關(guān)注孩子一點(diǎn)一滴的成長，在讀這本書時腦子里總會浮現(xiàn)出自己兒子在日常生活中的事情，讓我不斷地反思自己平時教育孩子時的誤區(qū)。

書里提到兒童是自己的主人，寶寶是如何慢慢喚醒自己身體的各部位的，如果在這一時期我們總是過度的禁止和限制孩子的行為那么兒童對身體最早的探索、開發(fā)和創(chuàng)造，人體所蘊(yùn)含的潛能就不會被激發(fā)。比如孩子在兩個多月時總喜歡吃自己的小手，很多媽媽總感覺很不衛(wèi)生，制止孩子，其實(shí)這個時候是孩子發(fā)現(xiàn)認(rèn)識和使用手的一個過程，這個時候就讓他去啃，孩子稍大點(diǎn)我們怕他磕著碰著總是禁止他們最很多事情，這都是對孩子的禁錮，反復(fù)的活動四肢，讓身體自由這就是兒童的第一自由，這對一個兒童來說非常重要。

人是情緒體，我們兒童尊重兒童就要尊重兒童的情緒并陪伴孩子情緒的成長，很多孩子在不高興大哭的時候我們總是很焦慮想立刻制止孩子的之一行為，其實(shí)當(dāng)孩子哭時我們應(yīng)該讓孩子把這種情緒很好的流淌出來，讓孩子認(rèn)知自己的情緒并學(xué)會管理自己的.情緒。

自己創(chuàng)造自己意味著不把創(chuàng)造自己的權(quán)利交給別人，意味著不被他人強(qiáng)制性的闖入的你的內(nèi)在而塑造你，意味著不成為別人的復(fù)制品。讓孩子成為他自己，這是人成長的核心，也是教育的最核心。（引用書中）

不同階段的孩子有著不同的特點(diǎn)，通過讀這本書讓我在和自己孩子溝通和交流上找到了許多不錯的方法，如果家里有0到6歲的寶媽建議讀讀這本書，個人感覺真的很不錯。

完整成長讀后感 篇8

利用假期時間，把孩子從他姥姥家接回來，自己照看了幾天，同時也細(xì)細(xì)品讀了孫瑞雪的《完整的成長》這本書，對照自己的孩子，感悟頗多……

我讀這本書最大的收獲就是讓我體會到了一個孩子看世界的視角，有了一個奇妙的經(jīng)歷，每時每刻每頁，都有新的驚喜，原來孩子的世界是這樣。

總感覺自己的孩子身上有一種力量，讓他一會兒也閑不下來，只要是醒著，就不停地爬呀~找呀，站起來，坐下來，再爬~再找……一直到困了，餓了，才嚎出不耐煩的叫聲，來表達(dá)他的不滿。看了書中一個小例子，我會心的笑了，原來天下的孩子都一樣呀。例子是這樣的：

有一次一個長輩問我：“你有沒有做過這樣的實(shí)驗(yàn)，模仿一個4歲孩子一天的活動，他做什么，你就做什么?！彼又f，“我做了，但我模仿的時間都沒有超過一個早晨。他彎腰我就彎腰……他蹲下我就蹲下……他跑多遠(yuǎn)我就跑多遠(yuǎn)……最后我累得都不能動彈了，但他什么事都沒有，該做什么還是做什么?！?/p>

原來，兒童在開始發(fā)現(xiàn)自己的身體，探索、開發(fā)自己的身體的時候，也和成人一樣著迷，也會充滿挑戰(zhàn)和探險精神。當(dāng)身體的一種功能被喚醒，兒童就會盡情地重復(fù)使用，反復(fù)練習(xí)，一直到他自己困了累了，才會躺下。

同時，兒童的生命特質(zhì)也是非常重要的，也就是說，對于兒童，身體就是認(rèn)知、是感覺、是情緒、是心理、是精神，他們是一體的，并通過身體的活動來體現(xiàn)渾然一體……當(dāng)兒童在做某種身體活動時，他不僅在發(fā)現(xiàn)和探索身體，也在用身體的活動表達(dá)自己的情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神。

在教育和成長的歷程中，我們必須從對生命的真正了解開始，這也許會使我們更驚喜地發(fā)現(xiàn)兒童的智慧！

完整成長讀后感 篇9

孩子的成長會經(jīng)歷很多，每一段經(jīng)歷都會影響孩子的性格。

我們的職業(yè)就是和學(xué)生打交道，免不了遇到這樣那樣的孩子。最讓我們揪心的就是心理不太穩(wěn)定的孩子，不知道哪一個時刻，哪一句話會刺激到他，然后發(fā)生我們無法預(yù)料和難以承受的后果。這樣的孩子一般多是原生家庭或者童年時候有特殊經(jīng)歷的，可能這些特殊經(jīng)歷在小學(xué)階段沒有顯現(xiàn)出來，隨著孩子的成長，逐漸步入青春期，獨(dú)立意識開始逐漸成型，再加上中學(xué)的學(xué)業(yè)壓力明顯比小學(xué)大，家長已經(jīng)不能再用原有的方式和習(xí)慣維持之前的平衡，于是，有些問題開始爆發(fā)出來。

面對這樣的學(xué)生，我們要想幫助他們，首先就得了解他們的成長經(jīng)歷，了解他這樣的形成原因；其次，和家長溝通，雖然我們學(xué)習(xí)過兒童心理的相關(guān)知識，也在閱讀，但是我們終究不是專業(yè)人士，有些情況還是需要專業(yè)的人做專業(yè)的事情。

希望孩子們都能健康成長，希望作為教師的我們能遇到健康的孩子。

完整成長讀后感 篇10

兒童是自己的主人，完整的成長我讀的并不多。以前的讀書模式都是摘抄一句話，然后寫感悟，但是這本書我沒有辦法做到摘要，因?yàn)槊恳欢卧捝踔潦敲恳痪湓挾紩o我以心靈的震撼。

讀這本書的時候，“完整”兩個字首先觸動了我的心弦，孫老師對“完整”做的解釋是，“完整”這里的完整不是完美，人，不會完美，也無需完美，完整是表明一個人是豐滿的、立體的、多個層面的人。人想成為一個“完整”的人，需要有一個完整的成長過程，而這個過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。

如何使幼兒做到完整的成長，這需要家長、老師的共同努力，更需要那我們運(yùn)用正確的方法。在這本書，通過大量的例子來告訴我們?nèi)绾问挂粋€兒童從出生到成年完整的發(fā)展。成人總是會說“為了你好”而教育幼兒，但有時是給孩子造成了障礙，但孩子你那個通過自己成長的力量，繞過或躲過成人有意無意設(shè)置的障礙，一步步創(chuàng)造自己一步步完整自己，這是孩子成長的開始，也貫穿幼兒發(fā)展的始終。

兒童要成為自己身體的主人之前必須喚醒自己的身體，而喚醒自己身體的前提便讓我想起了孫老師的另一本書，是對兒童的“愛和自由”。給兒童身體的自由，在保證安全的情況下，允許幼兒自由舒展自己的身體，孩子要自由，如果尚在孩童時期，就事事都要他人允許才可以，那他怎么培養(yǎng)自主的意識呢？現(xiàn)在家長們更需要給孩子的是“自由的愛”，這種愛可以讓孩子身心感到自在，自在的環(huán)境下，孩子可以自由的支配自己的身體，他依靠身體來探索外界以此上升到頭腦，這是發(fā)展他未來一切發(fā)展的開始。因此，身體的自由對于孩子來說尤其重要。反復(fù)的活動四肢，讓身體自由這是兒童的第一個自由，這一階段四肢的活動就是快樂就是成長就是一切。

幼兒教育的三大特征是：習(xí)慣、性格、感統(tǒng)。其中感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進(jìn)行加工處理，(包括:介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一)，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。各種感覺的來源就是四肢對外界的感觸，我們身上的不同感官，把內(nèi)外世界的眾多感覺刺激傳遞到腦中，這眾多的感覺刺激各有各的傳入和傳出通道，在此情況下，人要根據(jù)這些信息順利進(jìn)行活動，腦就必須把這些感覺信息組織好。腦部一方面對各種感覺刺激做出反應(yīng)，下達(dá)指令;另一方面又要對各種感覺信息做綜合處理。如果各種感覺信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調(diào)得當(dāng)，人的神經(jīng)系統(tǒng)就會利用這些紛繁的感覺刺激來形成認(rèn)知、動作等各種適應(yīng)性活動。

所以不論是從那個方面來說，都要給孩子一個自由的身心環(huán)境，讓孩子在愛和自由的環(huán)境總完整的成長。

完整成長讀后感(通用10篇)

您提供的關(guān)鍵詞讓欄目小編找到了以下相關(guān)資料：“完整成長讀后感”，關(guān)于作者寫的作品一書，大家閱讀完后都學(xué)到了不少東西。通過寫一篇作品讀后感來記錄自己的所思所悟正當(dāng)其時，您對作品讀后感有多少了解嗎？希望這篇文章可以為您解決疑惑提供一些指導(dǎo)！

完整成長讀后感【篇1】

“完整”的成長，我們完整嗎?----似乎還在發(fā)展，完善中。像書中最后一段所說：“人永遠(yuǎn)不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。人和其他生物的不同點(diǎn)主要是由于他的未完成性?！备辔恼律咸變簣@哈福屋國際蒙特梭利幼兒園 網(wǎng)站了解。

看到這時就會想起身邊所發(fā)生的真實(shí)故事：

我朋友曾說過他姐姐的孩子，在小時候常被寄養(yǎng)于奶奶、爺爺家，而爸爸、媽媽為了生計忙于工作，到六歲時發(fā)現(xiàn)孩子有些自閉，不愿與人交流、溝通，同時與爸爸、媽媽的關(guān)系也是淡淡地。

我身邊的小孩兒，小時候不管吃什么都是切得碎碎地，或是打成汁喝，到現(xiàn)在四歲了咬一些青菜都很費(fèi)勁。

拋開小孩不講，看看成人又如何呢?

閑娛時間朋友們出去玩、吃飯，在飯桌上有位朋友盡然說：“我不會用筷子?！碧炷?不是吧，你都25歲啦。原來是小的時候奶奶常追隨于喂飯，自己吃飯的時候很少，那使用勺子、筷子的機(jī)會更少。

想想他們的童年是怎么過的呢?

再回頭看看《完整的成長》發(fā)現(xiàn)，證實(shí)，童年是人生基礎(chǔ)的奠定，人的童年不是跟隨在父母及朋友、老師的指定、計劃，而是跟隨于自己的內(nèi)心，遵循于內(nèi)在自然發(fā)展規(guī)律。

像上面示例中的人，他在創(chuàng)造自己的時候，誰阻礙了他---成人;他在認(rèn)識、感知自己身體時，誰控制了他---成人;他在體會情緒、情感時，誰抑制了他---成人;他在感覺時，誰又阻止了他---成人middot;middot;middot;middot;middot;middot;難以想象，他的主人是誰?

相反，從《完整的成長》中我們獲得：孩子的童年過得好與不好，影響著他成長后的人生、心理、身體。

請記得，今后成人要站在孩子的角度想，而孩子也要在成人的角度，看到成人的問題。

請記得，滋養(yǎng)孩子的心、身、靈。

請記得，讓孩子去自我創(chuàng)造。

請記得，讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、感覺、感知再感覺。

請記得，耐心等待孩子，多給他些機(jī)會。

請記得，尊重孩子，真愛孩子。

請記得，給他愛和自由的環(huán)境。

給予這些時，他至少是朝完整靠近，不近乎完善只需完整。

完整成長讀后感【篇2】

假期再次捧起孫瑞雪的《完整的成長》這本書，細(xì)細(xì)品讀，收獲很大，對如何為兒童創(chuàng)設(shè)一個完整成長的空間有了更深的思考。

本書講述兒童如何在成人創(chuàng)造的外在的世界中創(chuàng)造“自我”，讓兒童成為自己身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神的主人，如何在關(guān)愛兒童的同時看到兒童自我成長的力量，將其培養(yǎng)成一個完整的人。她提倡對兒童生命的尊重，全是完整的人與完整的成長的真正內(nèi)涵。本書最后還介紹了兒童發(fā)展的不同理論，以幫助讀著更好地理解兒童的發(fā)展規(guī)律及發(fā)展過程。

書中寫道“身體是屬于兒童自己的，他需要自由地支配他。父母教師要做的，就是巡邏在兒童活動的`邊界上，在鼓勵和分享中保護(hù)兒童，讓他們學(xué)會自我保護(hù)。如果被允許之后才可以探究，人就沒有了自主和自由的意識?！倍谌粘Ｉ钪校蠋熀图议L更多地替代孩子，活動或玩的時候，總是告訴他們“不能這樣、不能那樣、小心這個、小心那個……”不但孩子的身體不能自由支配，而且孩子的思維也被替代，孩子們失去了創(chuàng)造自己的機(jī)會。

這不由得使我想起三年級男孩兒的最愛——長尾夾。長尾夾不就是數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生夾卷子的小夾子嗎？有什么好玩的？如果你仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造，他們會把幾個夾子組合在一起，變成另類的陀螺，他們在桌子上、地上不斷嘗試、不斷改進(jìn)、不斷完善；他們會自發(fā)地組織幾個人進(jìn)行比賽，在比賽的過程中，形成了他們獨(dú)有的規(guī)則；在玩的過程中，學(xué)會了溝通，學(xué)會了相處。這就是自由支配的魅力。

我們知道7歲至12歲兒童開始對有意識地協(xié)調(diào)自己的動作有了極大的興趣。他們喜歡跳繩、滾圈、騎馬、蹦蹦跳，這些都是有規(guī)則的身體活動和游戲。幾乎每一樣游戲中他們都會使用意識。此時兒童認(rèn)知的發(fā)展使得孩子可以通過認(rèn)知來確認(rèn)自己的身體，設(shè)計活動來自主游戲、自主運(yùn)用身體。就那孩子們喜歡的躲避球來說，在玩的過程中，孩子們邊玩邊形成規(guī)則，比如：怎樣分幫、怎樣確定發(fā)球權(quán)、在同時得到球的時候到底由誰來打、犯規(guī)了怎么辦、比賽的時候應(yīng)該采取什么樣的策略……這些都是在玩的過程中不斷完善，完善的過程中孩子們也不斷成長。凡是可以考驗(yàn)自由運(yùn)動身體的地方，愉悅和自由的兒童都會不厭其煩地攀爬行走，極盡全力張揚(yáng)著自己，張揚(yáng)著終于可以完成使用身體每一部分的喜悅。對他們來說，身體自由了，他們創(chuàng)造了一個自己的身體。如果不讓兒童感知與經(jīng)驗(yàn)，那就意味著讓兒童失去自己的人生。

所以我們應(yīng)該給孩子更多自主的機(jī)會，提供更多自主的空間，讓他們盡情展示，盡情創(chuàng)造自己，做自己的主人。只有這樣他們才能從出生開始，就是自己身體的主人，自己情緒的主人，自己感覺的主人，自己心理的主人，自己認(rèn)知的主人，自己精神的主人，才能真正完整的成長。

完整成長讀后感【篇3】

《完整的成長》的作者孫瑞雪是中國著名的教育家與兒童心理專家，被譽(yù)為中國蒙特梭利第一人。她是“愛和自由、規(guī)則與平等”教育精神的發(fā)起者和倡導(dǎo)者；歷年來被CCTV、人民日報等國內(nèi)外各大媒體競相報道；千萬家長心中的“育兒百寶箱”。

《完整的成長》繼承并發(fā)展了《愛和自由》的核心思想，進(jìn)一步講述兒童如何在成人創(chuàng)造的外在世界中創(chuàng)造“自我”，如何讓兒童成為自己身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神的主人，如何在關(guān)愛兒童的同時看到兒童自我成長的力量，將其培育為一個完整的人。它提倡對兒童生命的尊重，詮釋完整的人與完整的成長的真正內(nèi)涵，這本書最后還介紹了兒童發(fā)展的不同理論，以幫助我們讀著更好地理解兒童的發(fā)展規(guī)律及其發(fā)展過程。

何謂完整？《完整的成長》里所闡述的完整是表明一個人是豐滿的、立體的、多個層面的。完整而不是完美。凡是人，都不可能會是完美的，無法也無需做到完美。這就告訴我們，人的完整需要一個完整的成長過程。這個成長過程即是兒童自我創(chuàng)造的過程。

自己創(chuàng)造自己意味著不把創(chuàng)造自己的權(quán)利交給別人，意味著不被他人強(qiáng)制性地闖入你的內(nèi)在而塑造你，意味著不成為任何人的復(fù)制品。讓孩子成為他自己，這是人成長的最核心，也是教育的最核心。

本書第九章《自我創(chuàng)造的歷程》第一節(jié)《自我的萌芽：“我的”便便是我的》中，1歲半的麒兒有一次忽然很驚奇地盯著馬桶觀察著自己的便便，一連兩三個月不但不讓家人沖馬桶，還牽著家人和他一起“欣賞”。在麒兒的有效的心靈中，生命里的一扇大門好像突然被打開了，一個奇妙的意識從這扇門里走了出來。也許，麒兒似乎在突然間發(fā)現(xiàn)了“自我”。這個創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致有一天，麒兒居然把自己在幼兒園拉的便便包的整整齊齊地帶回了家，還不讓媽媽碰。這足以見孩子對“我的”渴望達(dá)到了一種極限。我們已經(jīng)無法理解“我的”對孩子的重要程度究竟達(dá)到了怎樣的一種狀態(tài)。

《完整的成長》一書中的真實(shí)案例，讓我們成人清醒地意識到，雖然我們已錯過這樣的成長過程，但我們要學(xué)會站在孩子的角度立場和心理去設(shè)身處地地為他們著想和考慮，盡力給孩子創(chuàng)造和營建愛與自由、規(guī)則與平等的外在成長環(huán)境，讓他們經(jīng)歷完整的成長，構(gòu)建內(nèi)在自我，成為完整的人。成就孩子，又何嘗不是成就我們自己？（涂雪芳）

完整成長讀后感【篇4】

“完整”的成長，我們完整嗎？——似乎還在發(fā)展，完善中。像書中最后一段所說：“人永遠(yuǎn)不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過程和學(xué)習(xí)過程。人和其他生物的不同點(diǎn)主要是由于他的未完成性?！笨吹竭@時就會想起身邊所發(fā)生的真實(shí)故事：

我朋友曾說過他姐姐的孩子，在小時候常被寄養(yǎng)于奶奶、爺爺家，而爸爸、媽媽為了生計忙于工作，到六歲時發(fā)現(xiàn)孩子有些自閉，不愿與人交流、溝通，同時與爸爸、媽媽的關(guān)系也是淡淡地。我身邊的小孩兒，小時候不管吃什么都是切得碎碎地，或是打成汁喝，到現(xiàn)在四歲了咬一些青菜都很費(fèi)勁。拋開小孩不講，看看成人又如何呢？

閑娛時間朋友們出去玩、吃飯，在飯桌上有位朋友盡然說：“我不會用筷子?！碧炷模〔皇前?，你都25歲啦。原來是小的時候奶奶常追隨于喂飯，自己吃飯的時候很少，那使用勺子、筷子的`機(jī)會更少。想想他們的童年是怎么過的呢？

再回頭看看《完整的成長》發(fā)現(xiàn)，證實(shí)，童年是人生基礎(chǔ)的奠定，人的童年不是跟隨在父母及朋友、老師的指定、計劃，而是跟隨于自己的內(nèi)心，遵循于內(nèi)在自然發(fā)展規(guī)律。

像上面示例中的人，他在創(chuàng)造自己的時候，誰阻礙了他---成人；他在認(rèn)識、感知自己身體時，誰控制了他---成人；他在體會情緒、情感時，誰抑制了他---成人；他在感覺時，誰又阻止了他---成人……難以想象，他的主人是誰？

相反，從《完整的成長》中我們獲得：孩子的童年過得好與不好，影響著他成長后的人生、心理、身體。請記得，今后成人要站在孩子的角度想，而孩子也要在成人的角度，看到成人的問題。

給予這些時，他至少是朝完整靠近，不近乎完善只需完整。

完整成長讀后感【篇5】

跟隨敘事者團(tuán)隊讀完了孫瑞雪老師的《完整的成長》一書，里面一句話讓我深深地刻在了腦海中，“不要努力成為一個正確的人，而要成為一個完整的人”！是的，培養(yǎng)一個完整的人太重要了，現(xiàn)在的家長是在比賽著積極地給孩子報各種各樣的課外班，讓孩子提前學(xué)習(xí)各種各樣的知識，當(dāng)知識填滿孩子的腦袋時，他的心靈肯定失去了成長的空間和時間，試想，一個沒有玩過水，沒有玩過沙，沒有登過山，沒有看見過五彩繽紛的植物蔬菜，沒有領(lǐng)略過大自然四季的美，沒有和同伴追逐游戲過，沒有抬頭看過星星月亮，沒有發(fā)自內(nèi)心大笑過的孩子，能是幸?？鞓返膯?？

孫瑞雪老師說過，真正的‘教育’應(yīng)當(dāng)是協(xié)助孩子，由孩子自己來完成創(chuàng)造自己的“教育”過程。作為家長，有責(zé)任學(xué)習(xí)如何協(xié)助我們的孩子成長為一個完整而非完美的人，成長為一個身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神和靈性合一的人。經(jīng)由一斑可窺見一豹，我們可以經(jīng)由我們自己的身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知、精神和靈性的粗淺探索，便深刻感知到我們的內(nèi)在世界都發(fā)生了什么！也經(jīng)由此而深刻認(rèn)識到我們每天與孩子的相處，都在孩子的內(nèi)在世界里發(fā)生著什么！這是一堂父母們必修的成長課題！自我的尊嚴(yán)感和自我價值感，是人的核心，而兒童正在形成這個核心，這就是成長的意義所在，這也是我們通常所說的“成為自己”。我們想要表達(dá)的是：你的幸福感有多高，你是否擁有愛的能力，你的生命狀態(tài)是怎么樣，核心就是自我的尊嚴(yán)、自我的價值感，而這些絕不取決于你所獲得的榮譽(yù)、金錢、地位，也不取決于誰給了你榮耀、關(guān)注或者愛，更不取決于你站在一個怎樣的平臺上。

教育當(dāng)是創(chuàng)造人自身的事業(yè)，而基礎(chǔ)教育更當(dāng)是創(chuàng)建人自身之基礎(chǔ)的事業(yè)，那是一種至深基礎(chǔ)和無限高遠(yuǎn)的事業(yè)，但它并沒有受到應(yīng)有的真正的重視。才高志遠(yuǎn)的人們遠(yuǎn)離著基礎(chǔ)教育，人們不愿去造就人而更愿意去制造物。

教育，如果我們還繼續(xù)用這個詞的話，應(yīng)該賦予怎么樣的新內(nèi)容呢？首先，它不能是“教”，一位老師說，“孩子不能教，一教就教壞了?！逼浯危荒堋坝?，又一位老師說：“我終于相信，兒童是自己成長的?！?/p>

完整成長讀后感【篇6】

兒童的成長應(yīng)該是完整的，然而在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的成長卻是不完整的，如何使幼兒做到完整的成長，這需要家長、老師的共同努力，更需要那我們運(yùn)用正確的方法。而這本書，通過大量的例子來告訴我們?nèi)绾问挂粋€兒童從出生到成年完整的發(fā)展給了我很大的啟迪和思考。

情緒在兒童完整發(fā)展中是個不可缺少的部分，我們要理解孩子就要了解孩子的情緒；我們要接納孩子，就要接納孩子的情緒；我們愛孩子，就要包容他的情緒。

幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，難免會有害怕的情緒，最直接的反應(yīng)便是哭，孩子為什么哭呢？是因?yàn)檫@時的她心里有種強(qiáng)烈的不安感這種不安是他感到很難過，這時候老師應(yīng)該了解幼兒心理的情緒，才會找到有效的解決方法。

所以我們應(yīng)該給孩子更多自主的機(jī)會，提供更多自主的空間，讓他們盡情展示，盡情創(chuàng)造自己，做自己的主人。只有這樣他們才能從出生開始，就是自己身體的主人，自己情緒的主人，自己感覺的主人，自己心理的主人，自己認(rèn)知的主人，自己精神的主人，才能真正完整的成長。

完整成長讀后感【篇7】

孩子的成長會經(jīng)歷很多，每一段經(jīng)歷都會影響孩子的性格。

我們的職業(yè)就是和學(xué)生打交道，免不了遇到這樣那樣的孩子。最讓我們揪心的就是心理不太穩(wěn)定的孩子，不知道哪一個時刻，哪一句話會刺激到他，然后發(fā)生我們無法預(yù)料和難以承受的后果。這樣的孩子一般多是原生家庭或者童年時候有特殊經(jīng)歷的，可能這些特殊經(jīng)歷在小學(xué)階段沒有顯現(xiàn)出來，隨著孩子的成長，逐漸步入青春期，獨(dú)立意識開始逐漸成型，再加上中學(xué)的學(xué)業(yè)壓力明顯比小學(xué)大，家長已經(jīng)不能再用原有的方式和習(xí)慣維持之前的平衡，于是，有些問題開始爆發(fā)出來。

面對這樣的學(xué)生，我們要想幫助他們，首先就得了解他們的成長經(jīng)歷，了解他這樣的形成原因；其次，和家長溝通，雖然我們學(xué)習(xí)過兒童心理的相關(guān)知識，也在閱讀，但是我們終究不是專業(yè)人士，有些情況還是需要專業(yè)的人做專業(yè)的事情。

希望孩子們都能健康成長，希望作為教師的我們能遇到健康的孩子。

完整成長讀后感【篇8】

我對孩子有著天生的喜愛和憐憫。對孩子的喜愛源于我是一名媽媽和老師，而憐憫則是因?yàn)槌３？吹胶芏嗟暮⒆右驗(yàn)椴槐焕斫饣蛘呷狈τ行У囊龑?dǎo)陷入迷茫和苦惱。

偶然的機(jī)會知道了孫瑞雪的教育機(jī)構(gòu)，捧回《愛與自由》的書讀了。隨后又讀到了她的《完整的成長》，似乎是續(xù)上了，更完整的了解了她的理論與實(shí)踐。

孫瑞雪說：我們是搞兒童教育的，但我們要花大量的時間進(jìn)行成人的了解和研究。因?yàn)椋绻覀儾怀砷L，我們無法了解兒童，無法做這種高于我們意識形態(tài)的教育。成長需要尋找一個途徑，觀察兒童能幫助我們找到成長的路。我們必需與兒童一起成長。

非常幸運(yùn)地遇到了這本書，覺得在書中找到了自己的情緒密碼，也找到了通往孩子世界的美麗小路。

她用溫和的筆法向大家呼喊：

兒童自己創(chuàng)造自己！

兒童是自己身體的主人！

兒童是自己情緒的主人！

兒童是自己感覺的主人！

兒童是自己心理的主人！

兒童是自己認(rèn)知的主人！

兒童是自己精神的主人！

一切創(chuàng)造始于兒童的自我創(chuàng)造！

如果想做到這些，就用“愛與自由”去澆灌。

書中舉了大量的實(shí)例，甚至包括作者的迷惘與解惑，用最真實(shí)的感受傳達(dá)了她的一份擔(dān)憂，一份責(zé)任。

雖然寫的是0-6歲孩子的成長，但是對于從事小學(xué)教育的我們來說，有著很重要的借鑒的意義，讓我們知道因?yàn)槟囊徊糠值娜笔В旁斐闪宋覀儸F(xiàn)在所教孩子的問題，有助于我們幫助孩子走出困境?，F(xiàn)在想來我們班的一個典型特征的孩子，就是缺少了早期的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，父母是非常利落能干的人，幫助孩子解決了一切可以動手的機(jī)會。剛?cè)雽W(xué)時，孩子雖然活潑，可是手部及身體肌肉的協(xié)調(diào)感差，造成了不自信的狀態(tài)，更不必說戰(zhàn)勝困難的意志品質(zhì)了。這些方面慢慢在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不愿意思考，遇到稍有一點(diǎn)難度的題就放棄，不愿意寫作業(yè)。于是我就對癥下藥，增加他的動手機(jī)會，并把他的任務(wù)難度系數(shù)降低，先解決自信心的問題。又經(jīng)過長期的體驗(yàn)訓(xùn)練，幫助他進(jìn)行內(nèi)部的自我建構(gòu)。終于有一天，迎來了他自豪地跟我說：“我現(xiàn)在的躲避球水平很好噢！”再后來，開始耐心而專注的作業(yè)。孩子，你終于完了一部分的自我建構(gòu)，開始認(rèn)識自己了，變成自己的主人啦！

我的女兒只有三歲兩個月，美麗可愛，活潑伶俐，我也嘗試著這樣和她這樣交往。

暑假里，我把她帶到姥姥家，因?yàn)槔牙鸭依镉心挲g相仿的好幾個小朋友，女兒可喜歡他們了。她的大姨喜歡她，獨(dú)獨(dú)邀請她做客，她不肯，聲嘶力竭地哭，完全失掉了乖巧的形象，勉強(qiáng)去了一次，就再也不肯去了。后來，大家就常常拿這件事逗她玩，只要說：“送你到大姨家?！彼痛罂蓿瑢以嚥凰?。女兒不是太愛哭，再因同樣的原因又哭了一次后，我試著詢問：“你喜歡大姨嗎？”她含淚點(diǎn)頭?！澳悴幌肴ナ且?yàn)樯岵坏闷葭窀绺绨?？”女兒大眼晴里珠子就斷了線啦，小嘴兒一撇，又要哭，看來這就是她的傷心處了吧。我接著說：“你看，媽媽就是你肚肚里的蟲蟲，什么都知道，那么，我們就暫時不去大姨家了，要是去的話，媽媽和你商量，好嗎？”她破涕為笑：“我以后再上大姨家?！焙孟瘢愃频目蘧蜕倭四?。

女兒暑假后就要開始她的集體生活了。孫瑞雪的幼兒園的理論是蒙特梭利，注意體驗(yàn)和經(jīng)歷，注重孩子的內(nèi)部自我建構(gòu)。體驗(yàn)就是學(xué)習(xí)！因?yàn)閷Α绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”的關(guān)注與重視，才進(jìn)行了游戲課程的研究。如今，又見“體驗(yàn)”是那么的熟悉，卻略帶陌生。因?yàn)轶w驗(yàn)也需要“有向”，凡事皆體驗(yàn)我們沒有那個時間和精力；體驗(yàn)要到個體，給孩子機(jī)會，不有意無意的替代。這也算是所說的上位吧！實(shí)踐——理論——再實(shí)踐——再理論，需要不斷的繼續(xù)學(xué)習(xí)和體悟，才能將它更好的應(yīng)用在我的教育孩子當(dāng)中。

這本書還得再讀，因?yàn)檎娴暮芎谩?/p>

完整成長讀后感【篇9】

對感覺的新認(rèn)識——《完整的成長》讀后感1000字：

大家晚上好！我是中三班丁西安的爸爸丁伯濤，今天和大家一起學(xué)習(xí)《完整的成長》第四章兒童是自己感覺的主人第六節(jié):對感覺的新認(rèn)識。通常我們認(rèn)為人的感覺就來自于人的五種感覺器官，通過今天的學(xué)習(xí)我才知道人在五種感官之外的感覺，源于基本生命存在的感覺，稱之為“生命感覺”。

一位5歲的小男孩A在排隊盛飯時和另一位5歲的小男孩發(fā)生了爭執(zhí)，一位3歲的小女孩走過來指著其中一位說：“是你的錯。”

小男孩A說：“你沒看到事情的經(jīng)過，怎么判斷是我錯了呢？”

小女孩說：“我是沒有看到事情的全部過程，但我有感覺啊！”

小男孩說：“我先站著排隊，看見飯還沒有端來，我就出去玩了一小會兒，結(jié)果他站了我的位置，我讓他走，他不走，是誰的錯。”

小女孩肯定的說:“就是你的錯。”

小男孩說:“為什么？”

小女孩說：“不知道，反正就是你錯了?！?/p>

小男孩說：“那好吧，我們找老師去?！?/p>

整個過程讓人很驚訝，小女孩無法通過自己的思維分析、思考、組織、整理表達(dá)出來，但憑她的感覺：他錯了。如果我們也來分析一下的話，應(yīng)該是這樣的：離開原有的位置，到另外一個地方玩一小會兒，還占有之前的位置，這是否合理？你不能同時待在兩個空間里。你也不能身體離開了，但意識還占著排隊的位置。小女孩這個明確的判斷是從哪里來的呢？是她內(nèi)心的感覺，是基本生命存在的感覺。

這種心靈的感覺，正常的兒童，當(dāng)沒有受到理性的打擾時，他們的心靈會非常的敏銳，他們能夠感知到現(xiàn)象背后的真實(shí)。書中有一個故事在我們生活中也是常見的，一天，學(xué)校安排訓(xùn)練，李老師看見8歲的毛毛拿著一瓶紅茶走了進(jìn)來，問道：“你能幫我去買一瓶茉莉蜜茶嗎?”毛毛欣然答應(yīng)，又問其他兩位老師要什么，賀老師和王老師肯定的說要茉莉花茶，當(dāng)毛毛轉(zhuǎn)身要走的時候，李老師急忙說到：“算了，我也要茉莉花吧?！泵厣碚f到：“你太沒個性了，別人要什么，你就要什么?！崩罾蠋煙o語了。毛毛走了兩步又回頭說：“你不能因?yàn)樗麄兟毼桓?，就服從他們吧。?/p>

李老師很驚訝，然后開始察覺自己，察覺到自己平時習(xí)慣性的放棄自己的權(quán)利，時間長了，造成了無意間放棄自己的意愿，毛毛今天率真的把它說了出來，而且一語中的。我們正處在一個會讓我們發(fā)現(xiàn)人類感覺新來源的時代。我們不但知道兒童擁有基本的感覺，擁有知覺，我們還清楚所有的人都擁有直覺，這是認(rèn)知之外的一種來源，我們完全可以在對兒童的觀察中發(fā)現(xiàn)這一種普遍存在的現(xiàn)象，那就是人擁有一種生命的感覺，它是智慧和創(chuàng)造的來源。

我們通過觀察孩子在成長感覺中的變化可以看出，實(shí)際上我們都不太在意內(nèi)在發(fā)生的事情，我們更多或是習(xí)慣地在意物質(zhì)世界所發(fā)生的事情?，F(xiàn)在就請我們尊重兒童的“生命感覺”讓它伴隨孩子成長，這種“生命的感覺”呼喚我們，重新認(rèn)識自己，重新學(xué)習(xí)調(diào)整自己，這種生命的感覺能讓我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處所發(fā)生的事情，這種生命的感覺會讓我們捕捉到事情背后的真相。

完整成長讀后感【篇10】

《完整的成長》這本書是由兒童教育專家孫瑞雪所編著的。這本書給我們闡述了如何讓幼兒成為自己身體、情緒、感覺、心理、認(rèn)知和精神的主人。

之所以讀這本書是因?yàn)榧依镎糜袃蓚€上幼兒園的寶寶想通過這本書來了解孩子的內(nèi)心世界，的確在這本書里我也找到了一些管理幼兒的方法，書里給我們列舉了大量的案例給我們講解如何關(guān)注孩子一點(diǎn)一滴的成長，在讀這本書時腦子里總會浮現(xiàn)出自己兒子在日常生活中的事情，讓我不斷地反思自己平時教育孩子時的誤區(qū)。

書里提到兒童是自己的主人，寶寶是如何慢慢喚醒自己身體的各部位的，如果在這一時期我們總是過度的禁止和限制孩子的行為那么兒童對身體最早的探索、開發(fā)和創(chuàng)造，人體所蘊(yùn)含的潛能就不會被激發(fā)。比如孩子在兩個多月時總喜歡吃自己的小手，很多媽媽總感覺很不衛(wèi)生，制止孩子，其實(shí)這個時候是孩子發(fā)現(xiàn)認(rèn)識和使用手的一個過程，這個時候就讓他去啃，孩子稍大點(diǎn)我們怕他磕著碰著總是禁止他們最很多事情，這都是對孩子的禁錮，反復(fù)的活動四肢，讓身體自由這就是兒童的第一自由，這對一個兒童來說非常重要。

人是情緒體，我們兒童尊重兒童就要尊重兒童的情緒并陪伴孩子情緒的成長，很多孩子在不高興大哭的時候我們總是很焦慮想立刻制止孩子的之一行為，其實(shí)當(dāng)孩子哭時我們應(yīng)該讓孩子把這種情緒很好的流淌出來，讓孩子認(rèn)知自己的情緒并學(xué)會管理自己的.情緒。

自己創(chuàng)造自己意味著不把創(chuàng)造自己的權(quán)利交給別人，意味著不被他人強(qiáng)制性的闖入的你的內(nèi)在而塑造你，意味著不成為別人的復(fù)制品。讓孩子成為他自己，這是人成長的核心，也是教育的最核心。（引用書中）

不同階段的孩子有著不同的特點(diǎn)，通過讀這本書讓我在和自己孩子溝通和交流上找到了許多不錯的方法，如果家里有0到6歲的寶媽建議讀讀這本書，個人感覺真的很不錯。

長征故事讀后感(合集十五篇)

我們精心為您挑選的“長征故事讀后感”定能讓您心滿意足，如何編寫出高質(zhì)量的范文呢？在現(xiàn)代辦公環(huán)境中，文檔處理的重要性日益凸顯，對于范文的關(guān)注度也在持續(xù)提升。

長征故事讀后感 篇1

江西樟樹市永泰初級中學(xué)

作者九（1）蔡佳儀

指導(dǎo)老師楊畢

如果你沒有堅強(qiáng)的意志，請讀一讀《紅軍長征故事》；如果想知道團(tuán)結(jié)的力量；請讀一讀《紅軍長征故事》；如果你需要重溫紅色經(jīng)典，請讀一讀《紅軍長征故事》……

紅軍長征是中國革命史上的光輝篇章。它被稱為中國的紅絲帶。他們的英雄精神、艱苦奮斗、不怕犧牲的精神，為世界譜寫了一首英雄贊歌。

面對高山嶺禿、朔風(fēng)凜冽、冰雪覆蓋的高山，戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，用超乎想象的毅力和艱辛為部隊探索出一條前進(jìn)的道路。這不僅是一條磨難意志的道路，也是一條人生之路。當(dāng)我遇到這片開闊美麗的草原時，我以為有希望，但誰能想到意想不到的困難。

很多戰(zhàn)士就這樣倒下了，沒有一句怨言。當(dāng)他們向黨投降時，他們已經(jīng)把生死置之度外了。

看，瀘定橋下的水流洶涌無情！敵人的槍彈更是瘋狂殘忍，但戰(zhàn)士們并沒有因此害怕退縮，鮮血染紅了一根根烏黑的鐵鏈，他們?nèi)允乔斑M(jìn)、前進(jìn)……終于，他們登上了對岸橋頭陣地，消滅了全部敵人。

聽著，在天空的草原上，老班長讓小同志用親切的聲音喝魚湯。他們的食物已經(jīng)斷糧好幾天了，菜地里的蔬菜也被挖出來了。饑餓，像一只只無形的野獸，隨時吞噬著戰(zhàn)士們的生命，老班長用一根生了銹的魚鉤，好不容易釣到了一兩條小魚，用它煮成魚湯給小戰(zhàn)士喝，自己卻舍不得喝一口。

當(dāng)其他士兵走出廣闊的草原時，他永遠(yuǎn)地倒下了。

長征是人類歷史上的奇跡，是壯麗山河的史詩，是20世紀(jì)震驚世界的大事。斬關(guān)奪隘灑熱血，萬水千山只等閑，革命理想高于天，軍民團(tuán)結(jié)魚水情，團(tuán)結(jié)北上奏凱歌。

其實(shí)，有時，學(xué)習(xí)就像長征，他以 “ 活到老，學(xué)到老”的精神鼓舞著我們，使我們進(jìn)步。備戰(zhàn)奧運(yùn)會的運(yùn)動員就像在長征中面對敵人。他們總是沉著冷靜，用自己的毅力和力量取得輝煌成就。人生如長征，要求我們勇敢面對挫折，堅持不懈，勇往直前。

每當(dāng)我們想偷懶想放棄時，就請想一想：“苦不苦，想想紅軍二萬五。累不累，想想革命老前輩?！倍覀冞@些青少年著實(shí)應(yīng)該 “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮之方遒！”

長征故事讀后感 篇2

《紅軍長征故事》讀書筆記

四（1）李雨婷

我讀了《紅軍長征故事》后，深深的被震憾和感動了。真正感受到了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑......” 這首詩中所包描述的。

兩萬五千里長征，紅軍歷經(jīng)磨難,不僅要面對冰雪覆蓋的高山、波濤洶涌的江河，還要與兇惡的國民黨反動派進(jìn)行激烈的斗爭。我們的紅軍戰(zhàn)士英勇無畏，克服了難以想象的困難。用自己的鮮血和生命，寫下了這篇25000里的感人篇章。

長征中，一個又一個感人的故事發(fā)生了，最讓我感動的是小紅軍小蘭。13歲的小紅軍小蘭,在隨部隊一起前進(jìn)的時候好不容易得到了一袋干糧，卻在過一座橋時為照顧一位傷員不慎把自己的那袋干糧掉入河中沖走了。她為了大家有足夠的干糧吃，堅持沒告訴同伴。

為了裝成沒事發(fā)生一樣，她拔了許多野菜塞入挎包，塞得鼓鼓的。不久她的身體就不行了，**長檢查發(fā)現(xiàn)原來是因?yàn)樗粤丝姘械囊安?，大家這才知道事情的真相，于是大家每人分了一點(diǎn)干糧給她，讓她體會到了家的溫暖……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，反映紅軍戰(zhàn)士們的優(yōu)秀品質(zhì)——不怕苦、堅強(qiáng)、無私、熱心……小蘭，她只是一個13歲的小女孩，卻有男孩一樣堅強(qiáng)的意志,懂得體諒他人。在她糧食掉入河中后，她大可伸出雙手向戰(zhàn)友們要一些，但是她沒有這么做，她卻選擇了沉默，選擇了“說謊”，不告訴任何人，自己吃苦，此刻，她腦海里想的只有戰(zhàn)友的利益，而忽略了自己的困難。

一個小蘭就，可想這么顧大體，識大局。顯然，我偉大的紅軍全隊的素質(zhì)提高了。小蘭是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們要學(xué)習(xí)她無畏、堅強(qiáng)、無私、熱情的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)生們，當(dāng)你沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲時；當(dāng)你留戀于**時候；當(dāng)你吃著肯德基，喝著可口可樂的時候，沉迷于動畫片和連續(xù)劇的時候......想一想長征吧!可能大家會說，現(xiàn)在也不用長征，有什么可做呢？

錯了，我們的祖國闊步邁入世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的行列，這也是一次充滿艱辛的長征，這是時代賦予我們青少年的新的長征！“少年興則國興，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。紅軍的事跡將繼續(xù)激勵我們努力學(xué)習(xí)、努力工作

長大成為一個合格的**人！

長征故事讀后感 篇3

紅軍長征的故事是多么震撼人心啊！他們冒著生命危險，不怕困難，勇往直前，給我年輕的心靈留下了深刻的印象

他們沒有了糧食就啃樹皮、吃樹根、挖野菜，尤其在爬雪山時，連野菜都沒有了，甚至用雪充饑；擔(dān)架員還抬著重傷員，一直在堅持，堅持……有時還會遇到大風(fēng)雪，把身子都埋了半截，凍得渾身都僵硬起來了。但在這種環(huán)境下，默默支持他們的是濃濃的戰(zhàn)友情懷！他們可以悄悄地切斷大動脈，以加快隊伍的進(jìn)度！

他們可以保存自己的干糧，以便讓更多的人出去！他們都是最可愛的人！

我們要把他們牢牢記在心中！把黨牢牢記在心中！

我們現(xiàn)在的美好生活是烈士們的鮮血。我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活和幸福，努力使祖國的未來發(fā)展更加美好！更強(qiáng)大！

說到這里，我回想起以前的我。簡直是“衣來伸手飯來張口”。每天都要讓媽媽盛好飯，再吃。

衣服也要拿在床邊放好。那時，士兵們每天都挨餓，沒有地方睡覺！但我是來挑選食物的。我真的無愧于那些創(chuàng)造美好生活的烈士們！

讀完這本書，我下定決心要改掉這些壞習(xí)慣！

我們要學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的精神，不屈不撓的勇氣！并把這種精神發(fā)揚(yáng)光大！

我不僅被他們吃苦耐勞所感動，還被他們之間濃濃的戰(zhàn)友情所感動！長征是難忘的，長征同志之間的關(guān)心和愛護(hù)更是難忘的。一些戰(zhàn)友的生命換成了其他士兵的生命。

紅軍戰(zhàn)士鄧士俊就經(jīng)歷了這樣一段經(jīng)歷。他還在發(fā)燒，是由幾個擔(dān)架員抬著他走。但他因勞累過度而死，被安全送往四川丹巴！

每一個戰(zhàn)士都是如此無私，總是不顧一切地救人，為了別人，卻不注意自己的傷痛。我們要學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)、無私奉獻(xiàn)的精神！在長征和艱苦的革命年代，戰(zhàn)士們永遠(yuǎn)不會忘記自己的任務(wù)。

他們把生命，完全奉獻(xiàn)給了革命。努力的描繪宏偉壯觀的革命藍(lán)圖。

我們也應(yīng)該時刻不忘自己的任務(wù)。努力學(xué)習(xí)，報答為我們創(chuàng)造美好生活的烈士；報答為大的黨；報答為大的祖國母親！

讓黨以我們?yōu)闃s！黨永遠(yuǎn)在我心中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

初一:高雨晨

長征故事讀后感 篇4

[鍵入文字]

《爺爺奶奶的長征故事》讀后感_864 字

長征中有許多著名的將軍，其中有毛澤東、周恩來、彭德懷、朱德、何

龍，陳毅，他們表演了一個接一個的感人故事。在冬天，毛澤東義無反顧地

把被子送給落水的傅連暲;在過草地糧食緊缺時，賀龍親自給戰(zhàn)士們釣魚做午飯;在大雪

為了不暴露游擊隊的身份，陳毅一直工作到凌晨3點(diǎn)多。軍隊缺糧食，朱總司令

自下地割麥，并把炊事班同志給他的餅分給了大家;在部隊休息時，周恩來親自為警衛(wèi)

員挑血泡，教警衛(wèi)員讀書認(rèn)字;在過草地時，彭德懷為了給大家籌給養(yǎng)，揮淚斬坐騎;為

了北上，劉伯承打遍四川無敵手，智取金沙江、歃血過彝區(qū)······

除了干部之外，還有許多英勇的戰(zhàn)士。比如英雄團(tuán)長白志文，他的一個團(tuán)打退了白

崇禧進(jìn)攻的一個師；紅二十五軍第二連的牛頭長，他把省下來的錢和彈藥交給了共產(chǎn)黨

產(chǎn)黨;英勇的前衛(wèi)連，他們抓俘虜?shù)哪苣透菬o人可敵，有一次，居然跑到了敵人前

頭，連炊事班長都押來一群俘虜······

除了男兵，還有更多英勇的女兵。她們也是敵人面前的英雄。比如

為了掩護(hù)大家而犧牲的貴蘭排長，打土豪打一個一個準(zhǔn)的李堅真，為了不暴露同志而

忍心淹死兒子的張尚文，女工排也創(chuàng)下了三十六名戰(zhàn)士背了一百四十支槍的驕人戰(zhàn)

績·····

在紅軍的長征路上，如果不是左傾主義的錯誤路線，紅軍就不會有那么多的**，

我們不會看到那些給戰(zhàn)友們送飯袋、在草地上餓死的小兵，我們也不會看到

許多士兵為了找野草吃而中毒身亡。一切都是如此感人和震驚。雖然有

很多戰(zhàn)士倒下了再也沒有爬起來，但是他們的生命換來的是什么?換來的是我們今天的

幸福生活。在感慨的同時，我們一定要好好珍惜現(xiàn)在的幸福時光，好好學(xué)習(xí)，天天向

上，長大為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)!讓一只雄赳赳的雄

雞屹立在世界的東方!1

長征故事讀后感 篇5

***國是我的故鄉(xiāng)，祖國的國歌、國旗讓我引以為豪。而最讓我引以為豪的，就是那一個個英雄人物、一則則紅色故事?！堕L征的故事》就介紹了解放前紅軍長征中的感人故事。

《長征的故事》共分為五個章節(jié)，分別是：革命領(lǐng)導(dǎo)揚(yáng)風(fēng)范、雪山草地路險阻、長征途中的惡戰(zhàn)、機(jī)智勇敢述真情及婦女兒童干革命。而令我印象最深的就是第二個章節(jié)了。

其中，《冰天雪地見真情》這則故事最令我感動。

《冰天雪地見真情》主要講的是：一個16歲的小伙胡東生跟著部隊攀雪山，當(dāng)他饑寒交迫、無力行走時，指導(dǎo)員伸出了援手。小胡得救了，但指導(dǎo)員卻不行了。

臨終時，他把帽子和鞋子交給小胡，讓他繼續(xù)和紅軍一起爬雪山

指導(dǎo)員走了，但他那顆愛國的心，依然跳動著。臨死前，他把自己未完成的任務(wù)托付給別人！其實(shí)，還有很多英雄也擁有這顆赤心。

作為21世紀(jì)的新一代，我們應(yīng)該向英雄學(xué)習(xí)。他們的愛國之心、他們的堅持不懈、他們的無私奉獻(xiàn)，值得我們終生敬仰。我們應(yīng)該熱愛祖國，母親養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該好好報答她！

《長征的故事》告訴了我：作為一名小學(xué)生，我們要學(xué)***寧死不屈、頂天立地的紅軍，尊敬祖國，愛護(hù)祖國，長大后為祖國做出貢獻(xiàn)！

長征故事讀后感 篇6

1927年，中國大地，不是響起共產(chǎn)黨人的陣**陣槍聲，人民軍隊誕生了。蔣介石、汪精衛(wèi)相繼背叛革命，使全國充滿了血腥的恐怖氣氛。1934年10月10日晚，中國共產(chǎn)黨和紅軍司令部從瑞金悄悄出發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)紅軍

一、三、

五、八、九軍團(tuán)連同后方機(jī)關(guān)共八萬余人進(jìn)行戰(zhàn)率轉(zhuǎn)移，向湘西進(jìn)發(fā)開始了悲壯的、前途未卜的慢慢征途。他們平均每天行軍七十一華里，一只大軍隊及他們的輜重要在一個最險峻的地帶保持這樣的平均速度，可說近乎奇跡。

1934年10月，部隊已經(jīng)開拔很遠(yuǎn)了，群眾還沒有散去，他們還要?dú)g送譚政等人出莊，目送著紅一師的親人遠(yuǎn)去。十月，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，紅軍征忙著遠(yuǎn)征。1934年10月**，**直屬機(jī)關(guān)第

一、第二野戰(zhàn)縱隊和紅軍主力

一、三、

5、 九團(tuán)八萬多人集結(jié)在都河南岸，準(zhǔn)備橫渡都河，進(jìn)行震驚中外的長征。 1934年10月16日，漁民李人聲和父兄等人正在于都河鯉魚潭河段撒網(wǎng)捕魚時，幾位紅軍官兵招呼他們把船撐到岸邊，對他們說：我們有大批隊伍要在晚上渡過河去打國民黨反動派，想請你們幫忙渡河。

當(dāng)聽說是自己的隊伍要渡河去打國民黨反動派，他們心里高興極了，二話沒說，當(dāng)即答應(yīng)了下來。晚上六點(diǎn)左右，紅軍官兵分批登上了船。李聲仁和她的愛人共用一艘大漁船。

讀完這本書，我才意識到紅軍叔叔是多么的辛苦?，F(xiàn)在我必須努力學(xué)習(xí)，以后報答祖國。

長征故事讀后感 篇7

題目：《紅軍長征的故事》讀后感

青島新世紀(jì)學(xué)校五年級一班姓名：黃鈺森導(dǎo)師：馬洪俊電話：***-8031

當(dāng)我看完《紅軍長征的故事》后，我的腦海里瞬間顯現(xiàn)的一場驚心動魄，氣壯山河的戰(zhàn)斗畫面，紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑，漫長的旅途中，紅軍戰(zhàn)士們的艱難困苦是無法想象的，使他們用些來譜寫了這長征篇章！他們那堅持不懈，樂觀堅強(qiáng)，不屈不撓的，機(jī)智勇敢的精神值得我學(xué)習(xí)p>

雖然我們不再受戰(zhàn)爭的洗禮，但我們應(yīng)該牢記長征的啟示。當(dāng)我們遇到困難時，只有退卻和前進(jìn)兩種辦法，但是有多少人會選擇后者呢？我有一個經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)我遇到一個難題時，我想：

肯定不會，邊連題目也沒看，一下子跳過去了，我十分后悔沒有去鍛煉它，嘗試他，這個只是生活中的冰山一角，但是，從這就可以看出來一個人的精神品質(zhì)，紅軍遇到過千千萬萬的困難，可是他們不會退縮，也退縮不了，只好硬著頭皮上，爬雪山，巧渡金沙江……各種困難，就算長征再辛苦，但他們也沒有怨言，他們?yōu)榈氖切轮袊?！我們的困難輕于毫毛。俗話說得好：

“困難像彈簧，你越弱，它越強(qiáng)。只要你不停的超越，進(jìn)步，去探索，去追求，就算再大的困難，也會被你給戰(zhàn)勝，攻破！

用一句歌詞“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?！币馑际遣唤?jīng)過考驗(yàn)，困難，挫折，是不會成功的。生活中，當(dāng)你遇到困難，挫折，不要灰心，站起來，繼續(xù)探索，研究，戰(zhàn)勝他們，繼承先輩的精神，在今后的道路上，不停的“長征”，去探索，就一定會成功！

長征故事讀后感 篇8

“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！边@是毛主席對長征的概括，從這兒我讀出了紅軍之所以能夠取得勝利，是因?yàn)樗麄儼l(fā)揚(yáng)了“一不怕苦，二不怕死的革命樂觀主義精神?！遍L征途中，發(fā)生過多少可歌可泣的故事。

我不會忘記《金色的魚鉤》《倔強(qiáng)的小紅軍》《軍神》《豐碑》《草地夜行》《三人行》等感人至深的故事。故事展現(xiàn)給我們的有激烈的戰(zhàn)斗場面，由鋼筋鐵骨般的戰(zhàn)斗英雄，有舍己為人的普通戰(zhàn)士，有同志間濃濃的親情。在這些故事中，《金色的魚鉤》使我久久不能忘懷。

為了讓生病的戰(zhàn)士吃得飽飽的，一位年過半百的烹飪班長寧愿把剩下的魚骨吃了，喝下了漂浮著一點(diǎn)菜葉的所謂野菜湯，最后昏倒在小魚溝邊。即使生命垂危，他也不想浪費(fèi)一點(diǎn)食物。為了紅軍，為了革命，為了長征的勝利，他獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么高尚的精神??！

想想我們現(xiàn)在的生活。與紅軍相比，我們生活在天堂！雞鴨魚肉，想吃什么就有什么；服裝鞋帽，想買什么就買什么。紅軍過草原時，只帶了一包大麥面，吃了野菜、樹皮和草根，最后還煮了腰帶。除了饑寒交迫，還有槍聲、急流、險灘和雪山草原。

我們今天的幸福生活，是多少紅軍戰(zhàn)士用生命和鮮血換來的呀！在漫長的學(xué)習(xí)道路上，我們也會遇到許多挫折和失敗，就像工農(nóng)紅軍遇到的大雪山大草原一樣。有時，我們會因?yàn)閷W(xué)習(xí)不當(dāng)而落后；我們會因?yàn)榱α坎蛔愣诒荣愔惺。晃覀儠驗(yàn)殄e誤而被同學(xué)和朋友忽視等等。

這些時候我們都不能灰心失望，甚至放棄自己，因?yàn)殚L征途中紅軍叔叔面對那么多艱難險阻都能克服，我們所面對的失敗和挫折又算得了什么呢？只要敢于面對，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時調(diào)整，持之以恒，就一定能夠像紅軍戰(zhàn)士一樣走出困境，走向成功。面對困難、挫折、挫折、同學(xué)，我們需要長征精神。

長征故事讀后感 篇9

讀完這厚厚的一本《長征故事》，我不由得想起毛主席寫過的那首詩"紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水前山只等閑……"發(fā)生在80年前的二萬五千里長征，不僅是一件震驚世界的歷史事件，更是一部雄壯豪邁、大氣磅礴的革命交響曲，激勵著中華兒女為中華民族的繁榮昌盛和日益強(qiáng)大奮勇拼搏、無私奉獻(xiàn)。

《長征故事》這本書主要講述的是紅軍戰(zhàn)士之間的戰(zhàn)友之情，講述了毛澤東和周恩來等領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)心戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦的感人故事。同時，還講述了一些鮮為人知甚至鮮為人知的小人物的感人故事，比如紅軍女戰(zhàn)士張尚文為了不暴露十多個同志，毅然犧牲了自己的孩子。還有一支普通的紅軍叫謝益先。當(dāng)他穿過草地時，他收到了四斤干糧。

在行軍過程中，當(dāng)他與戰(zhàn)友們看到餓慌了的母子三人后，就瞞著戰(zhàn)友把自己的干糧袋給了他們，而他自己每天就吃些野菜、涼水充饑，最終因體力不支而倒下再也沒有起來，直到后來那母子三人來還這只印著"謝"字的干糧袋時，部隊的同志才明白了事情的原委……看了這個故事，心中無比的沉重，謝益先明明知道，在茫茫草地上，那一小袋糧食可是救命的寶貝，但是，就是在這樣的情況下，他還是毅然決然的把自己的糧食給了那位母親和她的孩子，而自己寧愿在饑餓中煎熬，也不愿連累隊友，甚至在生命的最后一刻，他還在詢問那母子三人的情況，在得知"他們很好"的回答后，嘴角才帶著微笑，離開了人世……他對人民群眾的深厚情誼，對戰(zhàn)友的深厚情誼，都深深**撼了我，讓我看到了那世世代代都令我們銘記在心中的"長征精神".

長征的每段路程都上演過生離死別的悲壯故事，讓老紅軍們刻骨銘心的，是一段段血與火、生與死的真實(shí)經(jīng)歷，是從生死考驗(yàn)中錘煉出的頑強(qiáng)意志，是激勵著廣大紅軍指戰(zhàn)員艱苦征戰(zhàn)的強(qiáng)大動力，是中國共產(chǎn)黨人世界觀、人生觀、價值觀的全面展示。正如索爾茲伯里所說：“長征將成為人類堅毅無畏的豐碑，將永遠(yuǎn)傳世。

讀長征的故事會讓我意識到，一旦人類的精神被喚醒，它的力量是無窮的。"

長征精神是歷史的、現(xiàn)實(shí)的。它的價值在于在長期的積累中轉(zhuǎn)化為對現(xiàn)實(shí)的啟迪，體現(xiàn)了黨、軍隊和民族的精神風(fēng)貌。同時，長征精神承接著井岡山精神，又不斷形成了延安精神、西柏坡精神，中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)中的"兩彈一星"精神、載人航天精神，更為它注入了新的時代血液，增加了新的豐富內(nèi)涵。

偉大的長征精神，概括起來就是胸懷目標(biāo)、矢志不移的堅定信念，無所畏懼、勇往直前的英雄氣概，實(shí)事求是、獨(dú)立自主的創(chuàng)新膽略，顧全大局、緊密團(tuán)結(jié)的革命風(fēng)格，心系群眾、患難與共的高尚情懷。今天，戰(zhàn)爭的硝煙已經(jīng)煙消云散，但和平發(fā)展的天空并不明朗。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，新的長征同當(dāng)年紅軍的長征一樣，將是一個山河縱橫的長征，也將面臨嚴(yán)峻的困難和考驗(yàn)。

正因如此，新世紀(jì)新階段更需要我們高擎起長征精神的火炬，讓曾經(jīng)推動中國革命取得成功的光榮傳統(tǒng)在新的長征中煥發(fā)出時代光芒，照耀著我們像當(dāng)年的長征紅軍那樣去不斷開創(chuàng)新的局面。

長征故事讀后感（二）

當(dāng)我看完了《紅軍長征故事》后，那一場場驚心動魄的戰(zhàn)爭歷歷在目，久久浮現(xiàn)在我的眼前。

紅軍戰(zhàn)士二萬五千里長征，歷經(jīng)千辛萬苦。他們面臨著雪山、波濤洶涌的河流、饑餓等等。還要與橫行霸道的國名黨軍進(jìn)行殊死拼搏。

惡劣的環(huán)境，艱難的處境，然而我們的紅軍戰(zhàn)士并沒有屈服，他們憑借鋼鐵般的意志和不屈的精神，以大無畏的英雄氣概，克服了常人難以想象的困難，寫出了革命史上最輝煌的一頁，奏出了人生中最輝煌的樂章，用血和淚譜寫了這二萬五千里的動人篇章！爬雪山時，吃的是草，樹根，穿的是破舊的薄衣，他們卻翻過了一座又一座的雪山，憑借機(jī)智勇敢，取得了一個又一個的偉大勝利。

我們和紅軍戰(zhàn)士相比，是多么幸福??！想想自己有一道題做不出時，并沒有繼續(xù)鉆研，而是選擇了放棄；感到羞愧臉紅得很。"困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。

“從紅軍戰(zhàn)士那里，我們知道困難并不可怕。我們應(yīng)該勇敢樂觀地面對生活中的一切。

如今，幸?？鞓返奈覀?，衣食住行樣樣不缺，很少品嘗到寒冷饑餓的滋味，我們無法體會那個年代的辛酸，但是我們不能陶醉在祖先創(chuàng)造的光環(huán)下，不能只享受于革命先輩用鮮血換來的安逸生活中。我們不僅。珍惜你所擁有的一切，遇到困難時不要放棄。想想長征！

可能有人會說，現(xiàn)在也不需要長征了，這其實(shí)是錯誤的！我們的祖國跨入了世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國的行列。這也是一個充滿艱辛的長征。這是時代賦予我們青春的新長征！"少年興則國興，()少年強(qiáng)則國強(qiáng)".

一定要自強(qiáng)、自立、努力學(xué)***文化知識，更要學(xué)***的頑強(qiáng)拼搏和強(qiáng)烈的愛國主義精神，用長征精神激勵鼓舞自己，在困難面前決不低頭。立愛國之志，成報國之材。用科技強(qiáng)國，以人才壯國。

以祖國的興衰為己任，為中華民族的繁榮昌盛和偉大復(fù)興而奮斗！努力向上！長大成為一個合格的**人！

"紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。"

毛主席的短篇七律濃縮了二萬五千里的長征，包括多少冒險、多少曲折、多少悲劇、多少天地泣鬼神的故事，讓人終生難忘。

長征故事讀后感（三）

憶長征精神

——讀《長征的故事》有感

白營鎮(zhèn)北陳王學(xué)校四年級張譽(yù)冉

每當(dāng)我注視著鮮艷的五星紅旗冉冉升起，耳邊響起雄壯昂揚(yáng)的《義勇軍進(jìn)行曲》時，腦海里不由得浮現(xiàn)出一段段紅色的記憶，不由得想起舉世聞名的兩萬五千里長征。

讀完《長征的故事》時，我渾身的血液都僵硬了。漫漫征程，紅軍跨越十多個省，所到之處，**沒有浸透紅軍的熱血？巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越大雪山，攻占臘子口……都是一幕幕最動人的血色記憶，無論冰封的皚皚雪山，還是人跡罕至的茫茫草地?zé)o不留下了紅軍的身軀與鮮血，而令我久久思考的是這樣一個問題：

長征為什么在這樣惡劣的環(huán)境和條件下取得勝利？

首先，革命紅軍有堅定的信念。長征路上的艱辛和困難重重，面對饑餓嚴(yán)寒，他們不喊苦不叫餓，是他們的精神戰(zhàn)勝了肉體；面對犧牲，他們義無反顧，是他們的精神支持了他們。正是他們有了偉大的信仰，堅定了必勝的信心才是他們奮不顧身，與敵人對抗；正是他們有了堅定的信念，才是他們?yōu)閲柢|無怨無悔。

其次，革命紅軍有偉大的團(tuán)隊精神。每一次勝利都是一個士兵共同努力、互相幫助、共同戰(zhàn)斗的結(jié)果。面對槍林彈雨，沒有絲毫的恐懼；面對雪山草地，沒有絲毫的畏縮，因?yàn)樗麄兠總€戰(zhàn)士的心里都有自己的組織團(tuán)隊。

今天，我們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)。過著幸福的生活是烈士鮮血的結(jié)晶。祖國的新長征仍然依靠我們。雖然我們不必再爬雪山和草地了，但我們也面臨著新的挑戰(zhàn)。我們少先隊員要相互學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想，不怕困難，勇于犧牲，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在長征中奮勇前進(jìn)。

長征故事讀后感（四）

沒有黨就沒有新中國

湯陰縣白營鎮(zhèn)楊村學(xué)校四年級左軒宇

作為一名小學(xué)生，我對黨的理解來自于一年級戴上紅領(lǐng)巾的那一刻。那時，我知道我們是共產(chǎn)主義者。當(dāng)我們長大了，我們應(yīng)該為祖國的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。而后我在一次偶然的機(jī)會下，看到了一本《黨在我心中》的書，當(dāng)時我就被書中的人物故事所吸引。

面對兇惡的日軍，將生死置之度外的趙一曼；用自己的身體堵住敵人槍眼的黃繼光；寧可"一人臟"換來"萬人凈"的石傳祥……這些共產(chǎn)黨人都是寧可自己一人受苦、受累，甚至犧牲，來換取新中國的繁榮昌盛。

1921年，中國共產(chǎn)黨誕生了。她像一道亮光，給黑暗的中國帶來光明和希望。從那一刻起，她肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)反帝反封建革命斗爭，爭取民族獨(dú)立和人民解放，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大使命。

但是她在成長的道路中并不是一帆風(fēng)順的，從南昌起義、秋收起義到萬里長征，崢嶸歲月中一路荊棘，何其艱難；從抗日戰(zhàn)爭到解放戰(zhàn)爭，星星之火燃遍全國，一路風(fēng)霜雪雨、困難叢生、阻力重重。然而，中國共產(chǎn)黨在困境中崛起，在逆境中成長。無數(shù)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，以對黨的無限忠誠，為中國人民的解放獻(xiàn)出了自己的熱血和頭顱，為民族和國家的美好未來獻(xiàn)身。

同學(xué)們，老師們，梁啟超先生的散文《少年中國說》上這么說過:"少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。有人說，19世紀(jì)是英國的世紀(jì)，20世紀(jì)是美國人的世紀(jì)，21世紀(jì)是我們中國人的世紀(jì)。

"那么中國人的世紀(jì)靠誰？依靠我們，我們是祖國的未來，我們是未來的棟梁。

讓我們用自己的知識和汗水，用熱情擁抱新的希望，用機(jī)遇和挑戰(zhàn)迎接21世紀(jì)！

長征故事讀后感（五）

黨永遠(yuǎn)照我心

城關(guān)鎮(zhèn)武家莊學(xué)校五一班吳倩

每當(dāng)星期一在校園里升國旗的時候，看著五星紅旗高高的飄蕩在天空中，我就想起了解放軍戰(zhàn)士們，他們用自己的獻(xiàn)血保衛(wèi)了祖國。

自從我懂事以來，先有20xx年5.12四川汶川大**，接著有20xx年4.14青海玉樹大**，每一次百姓有難，黨**都會在第一時間做出正確的指示，并及時給予災(zāi)區(qū)下?lián)芰司揞~的賑災(zāi)款，同事地方**也組織社會的力量進(jìn)行募捐賑災(zāi)款，給災(zāi)區(qū)人民送去生活必需品，這真是一方有難，八方支援。

在救援行動中，這些偉大的共產(chǎn)黨員，他們在親人和群眾之間，小家與大家之間，毅然選擇后者，用自己最樸素，最無華的生命，詮釋黨的誓言。他們把生死置之度外，在余震中搜救，在廢墟中搜尋，用愛掃描生命的信號，撫慰分離的悲傷。他們穿行在傾盆大雨中，全無吃飯、喝水的念頭，渾身泥土，聲音沙啞，冒著生命危險打通了一個個"災(zāi)區(qū)孤島".

事后，在災(zāi)區(qū)中失去親人的小孩子也得到了妥善的安置，與我們同齡的孩子也被安排到條件比較好的地方繼續(xù)上學(xué)，經(jīng)過這些事，我對中國共產(chǎn)黨有了更深的印象。

我們把黨比作母親，她用乳汁哺育著我們長大，把幸福留給別人，把辛苦留給自己，那么多心系人民的黨的好兒女：任長霞，焦裕祿，孔繁森，他們?yōu)榱巳嗣?，為了國家不惜殉職，他們不計得失，甘愿平凡。默默奉獻(xiàn)的精神是中國共產(chǎn)黨精神的濃縮，他們用自己的行動證明黨在人民心中的地位，他們無上的心德譜出了一首感人至深的贊歌。

黨在我心中！您是一盞明燈，永遠(yuǎn)照亮我們前進(jìn)的路；黨在我心中！您是一位偉大的母親，哺育著千千萬萬的中華兒女們，我們要努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，以優(yōu)異的成績，為祖國的未來增添一縷色彩！

長征故事讀后感 篇10

當(dāng)我看完《紅軍長征的故事》，當(dāng)我把這本書合上的一瞬間，那一幅幅驚天動地的畫面，那一場場驚心動魄的戰(zhàn)爭，仍久久的在我的眼前中**，從內(nèi)心不由自主的發(fā)出這樣的贊嘆：”這簡直是中國戰(zhàn)爭史上前所未聞的”。它已經(jīng)深深震撼了我的靈魂。

震撼啊!數(shù)千人著萬里長征，面對的是百萬虎狼之師，前有堵截，后有追兵。面對山崖、冰雪、湍急的河流，一望無急的沙漠，無底洞般的沼澤。

這一重又一重令人感到無比困難的困難，卻被這支隊伍戰(zhàn)勝了，這就是紅軍，這就是”堅韌不拔”的紅軍。

歷史的車輪把人類帶進(jìn)了一個新世紀(jì)。我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭時代?，F(xiàn)在人們面對困難有兩種選擇：退卻還是知難而退。而進(jìn)。

知難而退的人幾乎占了三分之二。記得有一次，我有一道題不會做，沒有經(jīng)過任何思考，就不做了，現(xiàn)在想起來，那是我人生路上的一次最大的失誤。我后悔自己沒有去面對它，沒有去鍛煉自己，紅軍爬雪山的時候，吃的是皮帶、樹根，穿的是草鞋，薄衣，他們卻翻過了一座又一座的雪山，戰(zhàn)勝了一道又道的困難。

想想一下我在他們面前顯得多么渺小和無力。，其實(shí)困難并不可怕，可怕的是你不去面對它，俗話說：”困難就像彈簧一樣，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)”。

我們學(xué)習(xí)科學(xué)家克服困難的方法。只要我們克服困難就會獲取勝利!

寫作水平的提高必須不斷獲得生活的積累，這包括讀書、工作、娛樂、交流、以及對日常生活的觀察等，你需要隨時將這些存儲在大腦中，并在字里行間中應(yīng)用。終身學(xué)習(xí)是不斷創(chuàng)造優(yōu)秀作品的源泉。

長征故事讀后感 篇11

在這些困難面前，紅軍每經(jīng)過一個少數(shù)民族地區(qū)都大力宣傳黨的民族政策，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，寧可自己挨餓，也不動少數(shù)民族群眾的一粒糧食；寧可在外受凍，也不擅自進(jìn)老鄉(xiāng)家門。通過廣大紅軍的實(shí)際行動，一些受蒙蔽的少數(shù)民族群眾漸漸認(rèn)識了紅軍，他們不僅熱情款待紅軍，還從方方面面幫助紅軍，在短暫的時間里，留下了一個個令人難忘、感人至深的故事。

1935年5月，在紅

1、 三是五團(tuán)渡赤水、金沙江后，來到四川會理。他們打算向北穿過彝族地區(qū)和大渡河。紅軍先遣隊司令員劉伯承接受了任務(wù)。

由于彝族地區(qū)群眾長期受反動統(tǒng)治者和地方軍閥的民族壓迫，造成彝漢民族間嚴(yán)重對立，但另一方面，那里的社會矛盾極為尖銳，如果處理得當(dāng)，就可以發(fā)動彝族同胞與紅軍共同對敵。要做到這一點(diǎn)，惟一的**是黨的國家政策。想到這里，劉伯承覺得做好這項工作比打一場硬仗更難。

5月22日上午，劉伯承帶隊前進(jìn)，他讓肖華帶隊的工作組走在隊伍前面。突然，山林中傳來“嗚嗬、嗚嗬”的喊叫聲，只見山路上站著幾百名彝族青壯年，他們手持棍棒、槍支、石塊、長矛和弓箭，不停地呼喊著、奔跑著。這時，肖華和通思上前耐心地向一位中高個兒的彝族群眾講解紅軍的目的和北上的目的，并表示愿意與他們友好合作，并表示紅軍劉司令愿愿意與彝族群眾的領(lǐng)袖聯(lián)手修復(fù)。

很快，紅軍得到了答復(fù)。易沽基家族的首領(lǐng)小葉丹愿意與紅軍結(jié)成同盟。

當(dāng)天下午，劉伯承和小葉丹在肖華的安排下見面。小葉丹看到司令官戴著眼鏡，態(tài)度和藹。他迅速摘下頭飾，按照彝族最虔誠的禮節(jié)跪下。劉伯承急忙把小葉丹扶起來，親切地說：

“紅軍是保護(hù)窮人利益的，我們打仗的目的就是要把壓迫百姓的人消滅，我們應(yīng)該結(jié)為兄弟，聯(lián)合起來打土豪，不要自己打自己?！币幌?，說得小葉丹心里熱乎乎的，他忽然站起來說：“劉司令，你的話句句說到俺心窩里去了。

按照俺們的傳統(tǒng)習(xí)慣，我們今天歃血為盟，兄弟相稱。

長征故事讀后感 篇12

大家都宣揚(yáng)無私品質(zhì)，但真正懂得“舍小我，成大我”的人并不多，自私，是人的天性，每個人心中都有小小的自私之心，每個人都不同，一名年僅13的小紅軍，名叫小蘭，她只是一個未成年人，她為了照顧受傷的同伴，把好不容易得來的干糧包掉進(jìn)水里，自己挨餓趕路，不肯告訴隊友，她寧可自己挨餓，自己犧牲一些，也不想隊友為她受到牽連她。她明可以向同伴尋求糧食，卻抵制**，她明可以自己拿走所有干糧，拋下受傷的隊友，可她不僅不離不去，還救助他們，她也不后悔為了幫助他人而丟了自己的干糧，這展現(xiàn)了一個紅軍的素質(zhì)，體現(xiàn)了她的無私，熱心，只是一個未成年的小紅軍，就有如此強(qiáng)的意志，如此懂事，可見其他紅軍，更是如此?；钤诋?dāng)下，人們是隨環(huán)境而改變，如今，要找出一個13歲的，這樣能吃苦，舍己為人的孩子，很難，幾乎沒有。

要找出幾個自私自利的不孝子，倒是排山倒海。

也不是說，要像紅軍那樣吃野草，吃咯牙的干糧，只是不該如此嬌慣，去飯店里吃飯，除了大人們批評著這道菜不好吃，那道菜不好吃，小孩子也是嘰嘰喳喳，大人喂他們鮮嫩的雞肉，他們一口吐出來就說：“不要吃，我不要在這兒吃飯”這并不是只有5,6歲的孩子會說出來的話，那些已經(jīng)上小學(xué)3,4甚至5年級的孩子也不例外，他們只是小聲嘟囔，小一點(diǎn)的孩子就直接叫出來，讓大人們順從他們。大人們有時還會拿著飲料喝，孩子就要喝，大人們給小孩準(zhǔn)備好了營養(yǎng)早飯，但孩子們就是想吃大人吃的早飯，這樣，大人就吃不到早飯，而孩子，根本就不會想到大人們在挨餓，可是，那個13歲的紅軍，有的吃，對她來說就是慶幸，即使沒得吃，也不會妨礙隊友，因?yàn)樗粋€人要吃，就可能導(dǎo)致整個隊伍吃不飽，她的隊友也可能因?yàn)樗倪^失而倒下。

長征故事讀后感 篇13

紅軍兩萬五千里長征，歷經(jīng)磨難。我們不僅要直面白雪皚皚的大山、洶涌的大河，而且要同惡毒的國民黨反動派進(jìn)行激烈的斗爭。但是，我們的紅軍戰(zhàn)士沒有屈服，勇敢地面對困難，用自己頑強(qiáng)的一力完成了歷史使命，這已經(jīng)成為世界歷史上的一大壯舉。

紅軍長征途中，硝煙彌漫，危機(jī)重重。我們的戰(zhàn)士們以他們的聰明才智和勇敢，取得了一個又一個偉大的勝利?！恫菝庇嫛分芯陀幸欢芜@樣的記載：

賀龍師長為保護(hù)戰(zhàn)士，靈活運(yùn)用軍事戰(zhàn)術(shù)。他命令戰(zhàn)士們?nèi)酉虏菝?，繼續(xù)行軍。驕陽似火，敵人忍受不住煎熬，紛紛搶著戴上了紅軍戰(zhàn)士“贈送”的草帽。

不出所料，一時間，空中炸彈如雨點(diǎn)，敵人被自己的軍隊擊中，急忙墜落。由此可見，我們的紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)一致，戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的敵人?！敦S碑》中有這樣一段故事：

為了讓一位戰(zhàn)士溫暖些，軍需處長竟把身上厚厚的棉衣讓給了那位戰(zhàn)士，結(jié)果自己凍死在寒冷的雪山上。軍需官難道沒有權(quán)利穿那件棉襖嗎？不，他寧愿犧牲自己也不愿受苦受難。

這就是紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)，令人稱頌。

紅軍戰(zhàn)士在二萬五千里長征中的勇敢、智慧、友誼、團(tuán)結(jié)和頑強(qiáng)，這些精神時刻激勵著我們。作為小學(xué)生，我們要始終以長征精神為動力，努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，以熱愛祖國為榮，以傷害祖國為恥。我們國家與發(fā)達(dá)國家還有一定的差距，它們虎視眈眈地盯著我們國家，甚至想法設(shè)法搞**。

面對這些丑惡行為，我們要以長征精神，要求自己時刻維護(hù)國家利益，使我國成為世界領(lǐng)先的科技強(qiáng)國。

新學(xué)期，我上了五年級，我的家庭作業(yè)是以前的兩倍。我害怕，甚至選擇退縮。今天，我讀了《紅軍長征故事》，清醒地認(rèn)識到與紅軍戰(zhàn)士相比，自己實(shí)在是太渺小了，想起來真不應(yīng)該啊!

二萬五千里長征，舉世矚目，也是中國近代史上最重要的精神杰作。它總是提醒我們年輕人為重華民族的偉大復(fù)興而奮斗，讓長征精神代代相傳、代代相傳！

《長征故事》讀后感二

我們的生活充滿了幸福和美麗，但這一切是誰給我們的？是勇敢的紅軍戰(zhàn)士和偉大的共產(chǎn)黨用他們的血肉之軀修建了一座新的長城。我們的中國，我們的民族，也屹立在這座長城上。

多少歲月的滄桑，抹去不了戰(zhàn)士們豪邁的話語和不屈的精神，那一個個動人的英雄故事，也不斷啟迪了一代又一代華夏兒女，經(jīng)久不衰。

讀到這個故事，我的心被深深**撼了。在那些殘酷的戰(zhàn)斗年代，環(huán)境惡劣，物資匱乏。作為老軍需官，他有機(jī)會先穿上暖和的棉衣。

但是，他為了戰(zhàn)士們不受凍，他想盡各種辦法，把為數(shù)不多的棉衣全部發(fā)給了戰(zhàn)士們，而自己卻寧可挨凍，最后永遠(yuǎn)地走了。他舍身為人，時刻為他人著想，他把別人的安危看得比自己生命還重要。生命的終結(jié)并不意味著精神的終結(jié)。生活的每一點(diǎn)都會被別人記住。

舍己為人，雖死猶生。

紅軍戰(zhàn)士小蘭在過草地時，為了保護(hù)傷員，丟了一代小麥粉。小蘭為了不讓大家擔(dān)心，把野菜放進(jìn)了包里。幾天后，她因營養(yǎng)不良暈倒了，大家都知道小蘭的情況。

于是大家都伸出手來，給小蘭的包里裝滿了小麥粉。這個故事的名字叫《一袋麥粉》。是的，一袋面粉有多大，但它反映了一個人、一個民族、一個國家的性格和情操。

只是一袋小麥粉，顯示了紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。自己少吃一點(diǎn)就會多了一個人走出草地，奉獻(xiàn)的一份份愛心也是團(tuán)結(jié)力量的表現(xiàn)。

這兩個故事讓我想到了自己的經(jīng)歷，每一次春秋游,媽媽都會為我準(zhǔn)備美味可口的壽司——一圈圈的紫菜包裹著糯米與黃瓜、火腿、蛋皮、肉松，那口味真是棒極了!每次我都會帶兩大盒。但就在桌上，無數(shù)的小手伸了出來，拿走了很多，我只能吃幾口可憐。

雖然我想和你分享，但我心里總是有點(diǎn)委屈。然而，當(dāng)我讀完這兩個故事時，我覺得我的分享，與紅軍戰(zhàn)士的所作所為相比，實(shí)在微不足道！奉獻(xiàn)是一種良好的道的品質(zhì)，我應(yīng)該快樂，我怎么能感到委屈呢？

想到這里，我腦海中的紅軍戰(zhàn)士形象又一次高大起來，我充滿了力量。

《長征故事》讀后感三

去年，我八歲的時候，媽媽帶我去張家界旅游。當(dāng)我穿越天子山的時候，我感到非常的辛苦和疲憊。走了三個多小時，還沒走出天子山。我開始耍無賴，一定要媽媽讓我坐轎子。

媽媽讓我看那些**幽黑、汗流夾背、步履艱難的轎夫叔叔，還給我講了許多紅軍長征的故事，在“長征精神”的鼓舞下，我們勝利地走出了天子山。

“長征”是什么?“長征”中發(fā)生了哪些故事?為了對紅軍二萬五千里長征作進(jìn)一步的了解，媽媽給我買了《長征的故事》這本書，我一口氣讀完這本書后，再一次被振憾，許多的感動讓我的心情久久不能平靜。

1934年10月，由于我們共產(chǎn)黨由于某些領(lǐng)導(dǎo)人的錯誤領(lǐng)導(dǎo)，敵強(qiáng)我弱，**紅軍第五次反“圍剿”戰(zhàn)爭遭到失敗，**紅軍從瑞金出發(fā)，開始了歷史上著名的二萬五千里長征。1936年10月，紅軍三大主力終于在陜北會師。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的核經(jīng)驗(yàn)，勝利地轉(zhuǎn)移到延安，中國革命變成了安全的革命。

《長征的故事》一書中許多鮮活、典型的人物和事例，我都?xì)v歷在目?！爸芏鱽韼Р∽唛L征”“愛兵如愛子”“揮淚斬坐騎”“一雙布鞋”“吃毒草救人”“兩塊牛蹄骨”“一袋干糧”“芳妞脫險”等等。一個個都是感人至深的故事。

“周恩來帶病走長征”中剛過大渡河，周總理就病了，高燒達(dá)到昏迷狀態(tài)，當(dāng)時紅軍什么藥都沒有，醫(yī)護(hù)人員千方百計去找藥，被總理制止了。攀登雪山時，總理堅持不特殊，不擔(dān)架行走，不給軍隊制造麻煩，不吃群眾的小東西。這樣的首相使我敬畏。我一直在想什么樣的人是有吸引力的，什么樣的人是受人尊敬的。

周總理用自己的言行去感動別人，用正確的行動帶領(lǐng)大家，這樣的才更有魅力，這樣的人才更讓人去愛戴。我是我們班上的文藝宣傳委員，曾經(jīng)因?yàn)楣ぷ餍量?，同學(xué)的不支持而哭泣過、氣餒過。比起紅軍長征的困難，這真的不算什么。

遇到困難時，我要更加振作，積極面對，以身作責(zé)，以德服人，我想我的班干部工作會更加出色?！皳]淚斬坐騎”中紅軍過草地，糧食已經(jīng)吃光了，野菜也沒有了，牛皮腰帶也吃完了。許多戰(zhàn)士餓得倒了，彭德懷命令將他心愛的坐騎——大黑騾子和其他牲口一起殺掉給戰(zhàn)士們吃。

牲口倒下了，大黑騾子也倒下了，老飼養(yǎng)員撲了上去抱住大黑騾子的脖子失聲痛哭，彭德懷的眼睛也濕潤了?？吹竭@里，我也情不自禁地哭了起來。紅軍的生活條件太艱苦了，要吃沒得吃，要穿沒得穿，要是我在當(dāng)時也一定舍不得殺自己心愛的坐騎。

長征故事讀后感 篇14

當(dāng)我看完了 《紅軍長征故事》后，那一場場驚心動魄的戰(zhàn)爭久久浮現(xiàn)在我的眼前。紅軍戰(zhàn)士在二萬五千里的長征中歷經(jīng)千辛萬苦。他們面臨著雪山、波濤洶涌的河流、饑餓等等。

更重要的是還要與橫行霸道的國名黨軍進(jìn)行殊死拼搏。但是，我們的紅軍戰(zhàn)士沒有屈服于惡劣的環(huán)境和艱苦的處境。他們帶著頑強(qiáng)的毅力和樂觀的精神出去了

它是革命史上最輝煌的一頁，是一生中最輝煌的運(yùn)動。

在前往紅軍的路上，他們憑借機(jī)智和英勇贏得了一次又一次的勝利。《草帽計》中寫道：賀龍師長為保護(hù)戰(zhàn)士，讓戰(zhàn)士們丟下草帽，鬼子們受不了驕陽，一個個搶著戴帽，結(jié)果彈如雨下。

她們被打得落花流水，狼狽而逃，這平淡的故事中，卻蘊(yùn)含了戰(zhàn)士的機(jī)智與不拍困難的精神啊

還記得有一段感人的情節(jié)，一位處長為了讓同伴在冰天雪地里不冷，竟把自己的衣服披在他人身上，他寧愿犧牲自己，也不想讓戰(zhàn)士受苦，這種精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？紅軍戰(zhàn)士之所以能夠生存和勝利，是因?yàn)樗麄冇赂?、頑強(qiáng)、樂觀。團(tuán)結(jié)和不屈不撓的精神！

如今，幸?？鞓返奈覀?。更要學(xué)習(xí)這種精神！

長征途中，紅軍克服了種種困難，爬雪山時，吃的是草，樹根，穿的是破舊的薄衣，他們卻翻過了一座又一座的雪山，戰(zhàn)勝了許多困難。與紅軍戰(zhàn)士相比，我們只能感嘆。

其實(shí)困難并不可拍，可拍的是你去躲避他，困難像彈簧，你弱他就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，從紅軍戰(zhàn)士身上，我們學(xué)到了困難就像一粒沙，人生路途中，要樂觀面對一切。相信自己，成功一定屬于我們！

長征故事讀后感 篇15

讀了書中一個個精彩的故事，我久久難忘。

長征中，紅軍斬關(guān)奪隘，搶險飛渡，殺退了千萬追兵阻敵，翻越了高聳入云的雪山，跋涉了渺無人煙的草原，正如毛澤東所詞“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑?！憋@示了他們無比頑強(qiáng)的生命力，表現(xiàn)出無堅不摧的戰(zhàn)斗力量。

這是什么支撐力量呢？是一種信念，一種堅定的信念。

在21世紀(jì)，年青一代要始終繼承和發(fā)揚(yáng)這一精神，永不放棄，永不被任何困難所壓倒。

在學(xué)習(xí)上，我們會遇到許多困難。這時，想想長征中十幾歲的小紅軍。這個困難是什么意思？

在生活和工作中，要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)。遇到困難不退縮，不攀比。

我們不能浪費(fèi)時間。只有努力工作，我們才能追求成功。

信仰不是錘子下耀眼的火花，而是熔爐中燃燒的火焰；它不是夜空中飛逝的流星，而是西島上徹夜不滅的亮光。它然你為了擺脫饑寒交迫的日子，而奮發(fā)圖強(qiáng)。

最新成長終身讀后感合集十一篇

書籍就像一束神奇的燈光，它能在人們最低谷的時刻照亮通往未來的道路。讀完作者的作品后，相信每個人心中都會有許多收獲。在撰寫讀后感的過程中，我們可以從不同的角度來描述自己的心情和體驗(yàn)。那么，如何才能寫出一篇優(yōu)秀的讀后感呢？或許下面的資料能夠更深入地了解關(guān)于“成長終身讀后感”的內(nèi)容，希望對你有所幫助。如果你想獲取更多關(guān)于該主題的信息，請繼續(xù)往下閱讀！

成長終身讀后感 篇1

第一種：很多人將他們身上某些他們喜歡的優(yōu)點(diǎn)稱作“成長型思維模式”。有的將成長型思維模式稱作“開放型思維模式”，這是兩件不同的事兒，人們可以沉浸在自己杰出的個人能力中，但可能無法成功的培養(yǎng)自身或自己孩子和學(xué)生的能力。

第二種：很多人認(rèn)為成長性思維模式，這關(guān)乎努力，特別是去夸獎別人的努力。陷阱是不要去稱贊，根本不存在的努力，小孩子在學(xué)習(xí)中，并沒有付出真正的努力，你去稱贊他的努力，結(jié)果一定是你不想看見的。當(dāng)孩子努力無效時，要引導(dǎo)孩子選擇別的策略和資源，家長要學(xué)會詢問孩子努力的過程，并表現(xiàn)出關(guān)注。

第三種：有些人認(rèn)為成長型思維模式等同于告訴孩子，他們可以做任何事。但也要告訴孩子做任何事并不是那么簡單，什么事情成功都需要一個過程，家長和老師要幫助他們獲取技能和資源，通過努力達(dá)到他們的目標(biāo)，才能做任何事。

成長終身讀后感 篇2

用了5小時26分讀完了這本《終身成長》，讀完后問了問自己，成長了嗎？很顯然沒有。

整本書我覺得重要的就三章——第一章、第二章和最后一章。

第一章告訴我人為什么會不同？除了極少數(shù)的天生奇才，剩下不一樣的就是思維模式了。由此作者引出兩種思維模式：固定型和成長型。

相信大家在看到這兩個模式之后，不用繼續(xù)往下看就已經(jīng)知道誰優(yōu)誰劣了。那么第二章就是對兩種思維模式的解析，其中我覺得較為重要的觀點(diǎn)是“成長性思維模式并不意味著每一件可以被改變的事都應(yīng)該被改變。我們都需要接受自己不完美的地方。成長性思維模式是改變的起點(diǎn)，但人們也必須做出判斷，對什么樣的事情付出努力并帶來改變才是最有價值的。”

至于本書的中間部分我個人認(rèn)為完全可以走馬觀花式的略過即可。最后是最后一章，為什么重要呢？因?yàn)樗亲詈笠徽?，又名：雞血章。

上圖就是我做的籠統(tǒng)的筆記，僅作為預(yù)習(xí)參考，千萬別做復(fù)習(xí)參考（怕被罵），是時候點(diǎn)一下標(biāo)題的中心思想了。

作者在書中說了，一個人同時擁有兩種思維模式是正常的，反之就是

讀這本書最大的收獲，我覺得就是知道了兩種思維模式的不同點(diǎn)，至于看了之后要不要改變，怎么改變，那就是自己的事情了。

成長終身讀后感 篇3

以前不明白這本書為什么這么暢銷，以為就是一碗雞湯，看完會不痛不癢，成長嘛，大家都知道，就是要不斷地學(xué)習(xí)，提高能力。這本書讓我明白了為什么要終身成長，因?yàn)槿诵枰Ｈ说囊簧遣粩嘟鉀Q問題的一生，擁有成長的思維，才不至于被問題打敗，習(xí)得能量和能力超越問題，進(jìn)而變得強(qiáng)大。

首先改變看問題的角度。

比如：這次的失誤不能決定我的未來，不能定義我的能力和價值，而是說明我需要下功夫。

換個角度，看到了不一樣的結(jié)果。有意思。

然后，嘗試不同的方法，尋找資源，持之以恒的努力。

這里就是一場馬拉松，會經(jīng)歷兩種思維的打架，有時可能暫時找不到要突破口，只要不放棄面對和嘗試，結(jié)果不會差到哪里。

整本書的一個亮點(diǎn)就是幫助人思維的轉(zhuǎn)換。這是新旅程的起點(diǎn)。

成長終身讀后感 篇4

當(dāng)思想轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L型的時候，其實(shí)看待事情的角度都不一樣。他們比起個人的榮譽(yù)，更看重團(tuán)隊協(xié)作，而并非是皇帝般的自我。在這樣的公司中，等級其實(shí)并沒有太明顯。他們會將人文放在第一位，傾聽、堅韌、惻隱之心。

成長型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)者會充滿了感激之情，更好地對待自己手下的員工，使得團(tuán)隊協(xié)作能力效果更加。反觀固定型思維模式的領(lǐng)導(dǎo)，則會固步自封，越來越局限，漸漸失去了人心。

人際關(guān)系上的成長

關(guān)于相處，關(guān)于溝通，其實(shí)我們在一次次的接觸中，需要不斷地成長。我們需要通過學(xué)習(xí)一些技能，轉(zhuǎn)變思維去與別人相處。而不懂得成長的人，通常都會遇見反目成仇的親子關(guān)系，夫妻離心的伴侶關(guān)系等。因?yàn)椴欢贸砷L，所以很多人都會用最差方法來奢求最佳結(jié)果。

“我們愛你，但有條件?！?/p>

“你下次應(yīng)該如何，不應(yīng)該這樣。”

“……”

因此，無論是思維方式，還是溝通交流技巧，我們都必須花費(fèi)時間去研究，去經(jīng)營。成長，是我們一生都在經(jīng)歷的旅途。

成長終身讀后感 篇5

《終身成長》讀后感2000字！

有人說，成長是屬于小孩，屬于年輕人的事情，成年人根本不需要成長，足夠受用終身了。

其實(shí)并非如此，我們每個人在不同的時間段，都會面臨著各種各樣的考驗(yàn)，唯有不斷地成長，才能將人生的道路走得更加平坦些。如果你想要系統(tǒng)地了解關(guān)于成長的問題，那么不妨讀一下這本《終身成長》，該書是卡羅爾·德韋克所著，為我們重新定義成功的思維模式。

書中有八個章節(jié)，從思維模式；思維模式解析；關(guān)于能力和成就的真相；體育：冠軍的思維模式；商業(yè)：思維模式和領(lǐng)導(dǎo)力；人際關(guān)系：關(guān)于相處的思維模式；父母、老師與教練：思維模式的傳播；改變思維模式等方面入手，為我們詮釋了關(guān)于成長，關(guān)于轉(zhuǎn)變思維的重要性。

比起外形的成長，其實(shí)人的思想更需要滋潤，茁壯成長。

對于成功的定義，也并非是一兩次的成績就可以拍板的。興許前幾次的成績差強(qiáng)人意，后面幾次也是不盡如意的，但千萬不要放棄自己，因?yàn)橐坏┠阕约悍艞壛?，那么就沒有翻身的機(jī)會了。

那么智商比不過人家，怎么辦呢？難道要一輩子低人一等嗎？非也非也，這時候的你更需要轉(zhuǎn)變一下思維，興許我們在智商的方面稍微遜色于別人，但可以在自己拿手的更加努力，爭取彎道超車，也是極有可能的。

很多時候，我們覺得力不從心，覺得輸給了很多人，其實(shí)最為重要的原因是思維出了問題。

成長終身讀后感 篇6

吾生也有涯，而知也無涯;活到老，學(xué)到老;學(xué)不可以已……這些話耳熟能詳，說的都是自身所知有限，要不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，《終身成長》這本書恰恰也是對上述思想的論證。本書作者是斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授卡羅爾德韋克，書中主要介紹了兩種思維模式，即成長型思維模式和固定型思維模式，并在教育、婚姻、體育、工作等多個方面舉例介紹了兩種思維模式的差異，論證了成長型思維模式的重要性，以及如何形成成長型思維模式等。

兩種思維模式有什么特點(diǎn)呢?固定型思維模式者認(rèn)為，人的能力是先天的、與生俱來的，不需要通過努力奮斗就可以獲得成功，失敗則是自身能力有限。他們關(guān)注事情的結(jié)果，在意他人的評價。而成長型思維的人則認(rèn)為，能力是可以通過后天訓(xùn)練來提高的，只要不斷努力，方法得當(dāng)，沒有什么不能學(xué)會，失敗則是成功路上的墊腳石。他們關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，喜歡做有挑戰(zhàn)的事情，迎難而上，堅信方法總比困難多。

讀完這本書，我開始回想自身存在哪種思維模式。記得在上小學(xué)的時候，在班里成績總是名列前茅，于是總能聽到來自老師、親人的夸獎，哪個小孩子不愛聽稱贊呢?慢慢的，虛榮心逐漸增加，在每次考試時會很緊張，害怕考不好，公布成績時更是心跳加速，擔(dān)心成績不理想……這就是典型的固定型思維模式，過于在意別人的評價，將別人的評價視為衡量自身價值的尺子，做事就是在證明自身能力或天賦。然而，我并沒有認(rèn)為自己本身能力有多強(qiáng)，為了能取得好成績、聽到表揚(yáng)，還是會努力學(xué)習(xí)，即使遇到困難仍然積極主動去應(yīng)對，尋找解決問題的辦法，不在意別人如何看待自己。這樣來看，成長型思維模式又在起作用。

從上面的例子可以看出，在現(xiàn)實(shí)生活中，可能很少有絕對的固定型思維和成長型思維，而是普遍存在于每個人頭腦中的兩種狀態(tài)，在某些情況下，固定型思維占主導(dǎo)，另一些情況，成長型思維占主導(dǎo)。固定型思維的人意味著固步自封、停滯不前，把輸贏成敗看得太重，要么不做，要做就做得突出，但是人的精力有限，世界如此豐富多彩，怎能在各方面都做好呢。成長型思維的人意味著積極樂觀、開拓進(jìn)取，喜歡嘗試新鮮事物，敢于挑戰(zhàn)自己不擅長的事情。顯然我們希望自己身上積極成分多一些，消極成分少一些，那這些消極成分是怎么來的呢?

其實(shí)，在每個人小的時候，對走路、說話等基本技能，都是通過不斷訓(xùn)練、堅持不懈的努力才學(xué)會的，這期間摔過多少跟頭、鬧過多少笑話。但是那個時候還不懂什么是自尊，更沒有什么虛榮心。然而，隨著年齡增長，無論家庭還是學(xué)校教育，家長或者老師給予各種各樣的評價，比如考試成績優(yōu)異，會夸獎“你真聰明”，而成績不理想，可能會被評價，“你就是個笨蛋”……負(fù)面評價可能會給孩子太大打擊、失去信心，但是正面的不恰當(dāng)?shù)脑u價可能也會給孩子帶來很大負(fù)擔(dān)，因此評價需謹(jǐn)慎，要適度，多些鼓勵，少些責(zé)備。

現(xiàn)在，我有了自己的孩子，看著他一點(diǎn)一點(diǎn)長大，俯臥抬頭、翻身、坐、爬、站、走、學(xué)習(xí)說話，解鎖一個又一個新技能，但是在學(xué)習(xí)過程中，比如走路，不知道摔過多少次，作為父母，不禁為他的進(jìn)步感到欣喜，更被那種鍥而不舍的精神感動。難怪老子對嬰兒格外喜愛，他們至柔、至和、至純、至真的品質(zhì)，的確讓人有“復(fù)歸于嬰兒”的想法。讓我們“活到老，學(xué)到老”，將“終身成長”進(jìn)行到底。

成長終身讀后感 篇7

到了年底，生活就會變得很忙，越忙人也就越懶，使得很多任務(wù)都要拖到時限將至才去處理。自然，有的事情做得馬馬虎虎，但有一些卻也完成的不錯。拖延癥很多人都有，聽說這是一種逃避和投機(jī)的表現(xiàn)。也就是說，把事情拖到最后一刻才去做，結(jié)果若是好的，便可以證明自己的能力足夠強(qiáng);可結(jié)果若是不好，那是因?yàn)槲覀儧]有太認(rèn)真地去準(zhǔn)備，而不是自己能力不行，屬于情有可原。所以拖延大概是保護(hù)自己自尊心的一種手段吧。但是，就是為了那么一點(diǎn)點(diǎn)的心理舒適，我捫心自問，這種又痛又虐的感覺自己真的喜歡嗎?我其實(shí)很想把每一件事情都做好，因?yàn)樵谖已劾?，把事情做得好，不正是自己能力?qiáng)的一種表現(xiàn)嗎?可為什么我的這種表現(xiàn)，讓我自己都覺得難以滿意呢?這種心態(tài)困住了我。

近段，我斷斷續(xù)續(xù)的看了一本書《終身成長》，才看到16%，沒看完，就先說說自己的一些小感悟吧。里面介紹了兩種不同的不同的思維方式:

一種是固定型思維，相信人的能力是固定的。比如:相信自己是個強(qiáng)者，然后做的一些事情，是為了證明自己就是優(yōu)秀的。成功時春風(fēng)得意。失敗時垂頭喪氣;或再戰(zhàn)時心態(tài)是為了追求下一次的成功，繼續(xù)春風(fēng)得意或失意，心態(tài)周而復(fù)始。并且有的人成功后會害怕失敗，會為了自己的自尊和驕傲，放棄了很多的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。

據(jù)說這種心態(tài)從孩提時代就有了，書中舉例說了有好一些幼兒園的小朋友，經(jīng)常被不斷表揚(yáng)說你是聰明的，你是能干的。所以他們在完成了一些中等難度的拼圖后，很少有人愿意繼續(xù)接受高級難度拼圖的挑戰(zhàn)，因?yàn)楹ε缕床怀鰜砭驼f明了，他們不那么聰明，不那么能干。

而有個別的小朋友不是這樣的，他們被困在一定難度的拼圖里，做不出來，他們搓搓手，抿抿嘴，滿臉開心，抬起頭說:我愛這個挑戰(zhàn)，我就喜歡這種這么難的拼圖。

于是作者覺得很有意思:為什么同樣的處境，不同的人會有這樣不同的反應(yīng)。所以他發(fā)現(xiàn)了另一種思維的方式:學(xué)習(xí)型思維方式

在這種思維方式里，你不會為成功或失敗所困擾。你在做一些事情的時候，你是在學(xué)習(xí)的，是在成長的，你從這些學(xué)習(xí)和成長中得到了樂趣。成功固然欣喜，可以繼續(xù)一路向前，失敗更是經(jīng)驗(yàn)的積累。所以這種思維的人不會太擔(dān)心自己的失敗，擔(dān)心他人如何看低自己，他們心態(tài)自然也就寬廣、豁達(dá)了許多。

比如:對待批評的態(tài)度(我個人的想法)有時，我自己就很排斥他人的批評，好象他人的批評是對自身能力的一種否定和貶底，所以，如果有人批評我，我要嘛反擊，或是羞愧。而我發(fā)現(xiàn)，有的人不是這樣的，他們能在批評中淡然、思考，有則改之，無則加冕:哦，原來，這些問題你是這樣看待的;哦，原來我做的不夠好，那你可以教教我該怎么做嗎;哦，你的見解很好，讓我更想把我的事做的更好了”

在書中，也列舉了一些學(xué)習(xí)型思維的人的想法、做法。值得借鑒。

這本書才開始看了一點(diǎn)點(diǎn)，所以也無法說太多。但這兩種思維還是給了我很多觸動。我覺得，大家的思維其實(shí)也不是那么的絕對化，比如我，大約有90%的固定型思維，有10%的學(xué)習(xí)型思維吧，所以我會拖延，我會偷懶，我會不想全力以赴，會逃避現(xiàn)實(shí)。但在我打下這些字以后，我發(fā)現(xiàn)寫點(diǎn)東西是反思的一種很好的形式。也是改變的一個很好的開端。

成長終身讀后感 篇8

原創(chuàng) 吃土豆的熊

今天是20xx年2月7號。

就在今天下了今年的第一場雪，先是看到來自朋友圈的預(yù)告，再來才是我的親眼所見。

我在房間一邊開著暖氣，一邊伴著外面飄揚(yáng)的雪花讀完了今年的第二本書-----《終身成長》

對這本書一開始我是帶著抵觸心理的，覺得就是一本雞湯書，但是因?yàn)槭切炻赏扑]的，我也就耐心讀下去了，結(jié)果還不錯是有一些收獲的。

書里將人的思維模式分為兩種，一種是固定型思維模式即認(rèn)為人的能力是固定的無法改變；另一種是成長型思維模式即認(rèn)為人的能力是可以通過努力改變的。

在沒有讀這本書之前我一直認(rèn)為我就是一個擁有成長型思維模式的人，我一直在努力追求成長，愿意學(xué)習(xí)，愿意改變。

但是讀了這本書才發(fā)現(xiàn)我更多的還是固定型思維模式

比如我討厭努力，或者更準(zhǔn)確地說我討厭被別人說成是一個努力的人。比起努力這個詞我更喜歡聽到的是別人夸我聰明，所以上學(xué)的時候，我在學(xué)校即使有聽不懂的內(nèi)容也不會去問，生怕打破了我苦心營造的輕輕松松就能取得不錯成績的這種人設(shè)。

再來就是社交方面。我害怕同別人交往，擔(dān)心自己會犯錯或者被別人用不好的詞匯評價，在社交場合無法卸下防備，這些反而會讓我在有些場合顯得特別的尷尬。以前總喜歡給自己找借口，說自己只喜歡跟能合得來的人交朋友，其實(shí)就是一種變相的逃避，企圖縮在自己為中心的社交圈里獲得一份安全感。

在書里我的這些心理都與固定型思維模式者不謀而合，我害怕努力、討厭失敗、喜歡努力證明自我價值、過度在意別人的評價、躲避社交。

以上都是我對自己的建設(shè)性批評。

書里也給我指明了改變的方法。

①改掉害怕努力被別人發(fā)現(xiàn)的心態(tài)，要把努力看做是一件值得我大聲宣揚(yáng)的美好品質(zhì)。

②不要害怕失敗，失敗乃成功之母（也就在讀書的那一段時間我才是真的理解了這句話的意義），從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并努力改正，才是面對失敗的正確心態(tài)。

③努力不再是為了驗(yàn)證自我價值，而是為了不斷成長，努力驗(yàn)證自我價值是認(rèn)為自己能力恒定的一種表現(xiàn)，如果我在不停成長，我的價值永遠(yuǎn)也驗(yàn)證不了，因?yàn)槲业膬r值會隨著我能力的變化不斷變化。

④看輕別人對我的評價，只接受建設(shè)性評價即擁有事實(shí)+方法，明確指出我的問題并給出我調(diào)整方向的評價才是值得我花心思去研究的，其他的一律當(dāng)作放~

⑤大膽的社交，不要被自己的恐懼控制，不要因?yàn)楹ε聞e人的評價，只要遵循底線，不傷害別人，不通過貶低別人抬高自己，不嘲笑別人，剩下的有啥說啥

以上就是我從這本書中學(xué)到的內(nèi)容

讀書還真是一件有意義的事情，能發(fā)現(xiàn)自己的bug并不斷修正

成長終身讀后感 篇9

作者卡羅爾·德韋克是人格心理學(xué)，社會心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者之一。她在對成功的數(shù)10年研究之后，發(fā)現(xiàn)了其中的秘密力量--思維模式，并且將其撰寫成了這本書，在書中不僅有理論，還有方法，它能幫你忘記天賦、智商和能力的高低，發(fā)現(xiàn)人與人之間一種可選擇的差異，決定權(quán)在你，如果你想改變，就能改變。

作者從體育冠軍、商業(yè)、人際關(guān)系、父母老師等多個方面進(jìn)行了不同思維模式的案例分析與對比。還給出了一個很有趣的方法（四個步驟），如何從固定型思維模式，變成成長型思維模式。以及成為成長型思維之后，再下一步，應(yīng)該如何做，從而維持住這樣的成功。

在讀的過程當(dāng)中，不斷的覺得“這是我……這是我……這個也是我?！辈贿^還好，這只是現(xiàn)在的我，因?yàn)樽x完這本書，一切都將不同。當(dāng)具有了這種思維模式的意識之后，看待自己的方式也會隨之改變?；蛟S這就是最神奇的地方，沒錯，回不去了。

人的思維模式，分為固定型思維模式（Fixed）和成長型思維模式（Growth）。不同思維模式的人在遇到挑戰(zhàn)、阻礙、批評時，會有完全不同的反應(yīng)。其根本區(qū)別，在于你認(rèn)為人的智力是固定不變的，還是可以提高的？

你是否會在嘗試做某件事之后得出結(jié)論，覺得“我可能不適合做這個”，“我就不是這種人”……這樣就是典型的固定型思維模式，而當(dāng)你被這種思維模式禁錮住的時候，會發(fā)現(xiàn)下了判斷之后，這件事結(jié)束了，收獲了一些負(fù)面的能量，可是事情并沒有得到任何改變。而往往成功人士，都具有成長性思維模式，面對挫折和阻礙的時候，成長型的人會思考我從這些事件當(dāng)中能夠總結(jié)什么經(jīng)驗(yàn)，可以通過怎樣地努力，才能扭轉(zhuǎn)局面獲得成功。因?yàn)樗麄兿嘈排紶柎鞌?，只是因?yàn)槭虑檫€有提升的空間，而不是因?yàn)樽约耗芰Σ恍校芰Χ际强梢酝ㄟ^努力而后天改變的。在你的思維里，哪種模式占了主導(dǎo)地位呢？

成長終身讀后感 篇10

我讀完這本書從中學(xué)習(xí)到，我們?nèi)粘Ｉ钪械娜魏涡袨樗a(chǎn)生的結(jié)果，都是跟我們的思維息息相關(guān)的。兩種截然相反的思維，會有兩個不一樣的結(jié)果。

假如我們能做到自我灌輸成功的思維，我們就會從潛意識里覺得我們能成功。就像我們平時打電話給客戶一樣，如果一開始從思維上就覺得這個客戶就是有意向的，我們就會往好的方向去促進(jìn)，直至最后把客戶簽下。

通常最多也最常見的無非就是“窮人思維與富人思維”，擁有窮人思維往往會體現(xiàn)在否定自己，認(rèn)為自己不可能成功，不可能成為富人，不敢于冒險缺少拼搏精神，缺乏自信和害怕失敗等現(xiàn)象。不單如此，他們還會把種思維強(qiáng)行灌輸給下一代，導(dǎo)致這種思維不斷的循環(huán)著，一代傳一代。而富人思維是什么，富人思維就是“敢想，敢做，愿意去接受一切新鮮事物，堅信自己一定會成功”，他們的下一代從小就受到父母的影響，勇于嘗試。

自我進(jìn)行思維調(diào)整，自我鼓勵，不怕失敗，最終不斷的做出改變，不斷地學(xué)習(xí)新的知識來提升自己，一個人的成就大小，不取決于他的家庭背景好壞，取決于他的家庭教育，取決于生活環(huán)境，盡管生活條件有多么的差，只要他不放棄學(xué)習(xí)，就一定能改變現(xiàn)狀。就正如只要通過思維不斷地作出改變，不斷的完善思維模式，那么他就一定能成功。

成長終身讀后感 篇11

成長，近年來一直關(guān)心的話題，尤其是有了小孩兒以后，更希望自己快速成長，做好小朋友的榜樣?！督K身成長》，在看到書名的時候，就比較認(rèn)可，確實(shí)，成長是一輩子的事情。于是想了解書中講述的是怎樣的終身成長。

斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾.德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式的力量。她的觀點(diǎn)是獲得成功并不是能力和天賦決定的，更受到我們在追求目標(biāo)的過程中展現(xiàn)的思維模式的影響。她介紹了兩種思維模式：固定型與成長型，它們體現(xiàn)了應(yīng)對成功與失敗，成績與挑戰(zhàn)時的兩種基本心態(tài)。

她認(rèn)為擁有成長型思維的人，相信努力可以改變才智，會帶領(lǐng)人們積極探索新知，以及成長路上的抗壓力。

那什么樣的思維才是固定型思維，什么又是成長型思維?它是否真的有如此神奇的力量?結(jié)合我的體會談一談我的認(rèn)知。

在我的學(xué)生時代，父親在我心中一直是個令同學(xué)羨慕的家長，不打不罵，特別能理解我，對我不會有過高的要求。但我也總能回憶出在我考不到理想的分?jǐn)?shù)時，他跟別人交流時會很平靜地說：跟我一樣，記憶力不好，沒關(guān)系，能有這樣的成績我們也滿足了。父親認(rèn)定了，我的智力水平就是這樣的，不會拔尖，也不會很差，記憶力和他一樣的不好。這樣的否定型標(biāo)簽確實(shí)一直影響著我。我也會認(rèn)為自己就是這樣的，再努力也不會改變什么。這就是書中說的固定型思維。

在這次公司組織的賦能學(xué)習(xí)營中，老師分享了關(guān)于記憶力的知識，讓我對此有了不一樣的了解，原來記憶力是有周期的，是需要長期不斷重復(fù)地練習(xí)，過目不忘只是用來混淆真相，讓固定型思維的人認(rèn)定“我背書為什么就前背后忘呢”。

近年來也是從工作生活中不斷地總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己很多的認(rèn)知發(fā)生了改變，就像書中說的成長型思維的人遇到類似的問題他們是會這樣想：我還不夠努力，我要分析自己失敗的原因，而不是歸咎于我的智力與記憶力;我必須為我喜歡的事情付出最大的努力;能力并不是一層不變的，而是與長時間的學(xué)習(xí)有關(guān)，直面挑戰(zhàn)，取得進(jìn)步。

現(xiàn)在為人母，也希望自己做一個成長型的家長。但這并不是件容易的事兒，總是會有很多接踵而來的焦慮。就像書中提到固定型思維總是與成長型思維并存的。

例如小朋友每次告訴我在學(xué)校不愉快地事情時，我都想盡力地幫他去解決，擔(dān)心他的心靈是否受到傷害，但內(nèi)心又會有個聲音在說，讓他去經(jīng)歷去承受，事情沒有我想象的復(fù)雜，反而焦慮的情緒會有更壞的影響。其實(shí)孩子們需要誠實(shí)而有建設(shè)性的反饋，如果孩子們被保護(hù)起來了，他們將無法從失敗中很好地學(xué)習(xí)，他們會認(rèn)為建議、指導(dǎo)和反饋是消極而具有破壞性的。

我們也一樣，成長的道路并不一路平坦，固化的思維模式已經(jīng)深深扎根于我們的成長過程，成為內(nèi)化的心理機(jī)制，我們很難跳出思維的框架。也正因?yàn)槿绱?，我們也更需要一種健康、積極、不斷進(jìn)取的思維模式，將關(guān)注點(diǎn)投放在持續(xù)不斷的努力、不畏挫折的態(tài)度上。在遇到挫折、問題時用成長型思維去思考、實(shí)踐。我認(rèn)為它不是萬能的，但一定比固定型思維讓我們更樂觀。

人生的故事還很長，為了你所熱愛的一切，積極健康地成長!(陳靜)

成長歲月讀后感集合11篇

筆尖流出的文字，悄悄記載下了我們的青春，通過寫作既鍛煉我們的動筆能力，又能提高語言組織能力。寫作語言的訓(xùn)練和詞匯的積累對學(xué)生來說是十分重要的。有沒有可以參考的作文的模板呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“成長歲月讀后感集合11篇”，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。

成長歲月讀后感 篇1

短暫的寒假就要過去了，我們即將迎來新的學(xué)期、新的挑戰(zhàn)了。在這個豐富多彩的寒假里，我看了許多書，比如：《福爾摩斯探案集》、《聊齋志異》、《成長的歲月》等。

令我最難忘的一本書是《成長的歲月》，這本書是由許許多多的小故事組成的一本書，而每一個故事都能給予我們很多啟發(fā)，而對我啟發(fā)最大的故事是《被自己淘汰》。

這個故事講的是：作者的朋友在英國倫敦大學(xué)進(jìn)修工商管理專業(yè)的時候，參與過一次論文評選。朋友的論文被英國企業(yè)界的成功人士看好。英國皇家賽車公司總裁親自點(diǎn)名讓他參加公司的職位競選，朋友決定參加比較激烈的總裁助理一職的競選。

竟選分為兩部分，朋友很順利的通過了第一關(guān)，他和另一個選手勝出，第二關(guān)考的是開車，前半截朋友很順利，但到后來他們走的路塞車了，朋友為了盡快甩下對手，便掉回頭去走另外一條路，結(jié)果是那位對手耐心地等到塞車結(jié)束，而作者的朋友因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)了，當(dāng)他到達(dá)目的地的時候?qū)κ衷缫呀?jīng)到了，他被公司淘汰?？偛酶嬖V他：“你的性格已經(jīng)在駕車時流露出來了，一個人耐心等塞車通了，那么他在工作中即使遇到危機(jī)，也能理性解決?！?/p>

后來作者對朋友說他被賽車公司淘汰了，朋友卻嚴(yán)肅地說，他其實(shí)不是被賽車公司淘汰了，他被自己淘汰了。

這個故事給我們的感悟是：站在人生的起跑線上，我們同時進(jìn)行著人生的馬拉松賽跑。在命運(yùn)的十字路口，有人會放慢腳步，有人會另尋他路，也有人會執(zhí)著向前，關(guān)鍵看你怎么選擇。

我們每個人都不是完美的，都是有不足的，但我們唯一要記住的是在這個復(fù)雜的社會里不要被自己淘汰，要不斷的完善、充實(shí)自我，這樣才能戰(zhàn)勝自己。

成長歲月讀后感 篇2

下課了，同學(xué)們一起談?wù)勛约哼h(yuǎn)大理想，馬奇奇的理想是當(dāng)一位聯(lián)合國秘書長，沙非的理想是當(dāng)一個舞蹈家，趙晶晶的理想是拍電影，演電視劇，還要出唱片，孫強(qiáng)的理想是當(dāng)一個外科醫(yī)生。

每個人都有自己的理想，有人想當(dāng)老師，把知識傳給一屆一屆的學(xué)生，有人當(dāng)醫(yī)生，拯救一個個鮮活的生命，有人想當(dāng)科學(xué)家永遠(yuǎn)走在人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最前沿，有人想當(dāng)明星，享受在華麗舞臺上的陶醉和粉絲們的尖叫。而我的理想是做的自己，把自己喜歡的事盡力做好，一直堅持下去，就拿打乒乓球來說吧，我非常喜歡這項運(yùn)動，一有時間我就會找小朋友玩，雖然我現(xiàn)在還不能像乒乓冠軍馬寧他們一樣為國爭光，但我會盡力去做。打乒乓球能使人獲益很多。乒乓球速度很快運(yùn)動距離又短，這就要求運(yùn)動員頭腦靈敏，反應(yīng)迅速，遇事當(dāng)即立斷。其次，乒乓球飛行速度很快使得運(yùn)動員的視覺器官得到很好的鍛煉，變得眼明手快。最后打乒乓球能鍛煉體質(zhì)增強(qiáng)耐力。因此我就當(dāng)它是強(qiáng)身健體的運(yùn)動。

理想是堅持做自己真喜歡做的事，而不是為了炫耀，更不是為了討好和迎合別人。

成長歲月讀后感 篇3

童年的世界是充滿靈性的，花園里的生物，花開鳥飛，一切都是自由的，連瓜果都有自由意志。倭瓜愿意爬多高就爬多高，黃瓜自愿選擇開不開花。本來嘛，世上萬物就是這樣自由自在，它們可不在乎人的想法，自由快樂，不受約束。

蕭紅的《呼蘭河傳》是一部描述故鄉(xiāng)的回憶錄。通過追憶家鄉(xiāng)的各種人物和生活畫面，表達(dá)出作者對舊中國的扭曲人性和損害人格的社會現(xiàn)實(shí)的否定。

在作者小的時候，祖父園子里的一切，都覺得是美好的，都充滿活力。那里的一切都有生命，都有夢幻般的色彩。文章的字字句句都能透出作者的純真、可愛、輕松與好奇。童年時候的她，快樂自由，祖父對她的愛，放飛了她的天性，展現(xiàn)了她幸福的童年生活。這就是成長歲月真實(shí)的寫照。

《呼蘭河傳》記錄的都是作者的童年生活，成長的歲月，孩童的天真快樂，富有靈性的世界。

《成長的歲月》帶給我的，絕不僅僅是這些，在成長的歲月，還有許許多多......

成長歲月讀后感 篇4

在今年的寒假期間，我讀了一本《成長的歲月》的書。這本書中敘述了一個年僅17歲的普通農(nóng)家女孩——袁敬華。她的家在山東省夏津縣渡口驛鄉(xiāng)，高考后，看到村里的聾啞孩子沒有書念，常常聚集在學(xué)校門外，眼巴巴的渴望讀書的眼神。她毅然放棄了學(xué)業(yè)，留在村里教聾啞孩子學(xué)說話。在低矮的草房里，一天天，一年年，家里人的不理解，村里人的冷嘲熱諷都沒有改變她的決心。她克服了難以想象的困難，付出許多了艱辛，袁敬華如同那涓涓的泉水，流入孩子們像沙漠一樣的心靈，教會了聾啞孩子說話。越來越多的聾啞孩子來到這里，袁敬華把自己的全部奉獻(xiàn)給了聾啞孩子，為這些聾啞孩子插上飛翔的翅膀。用她那顆善良純潔的心，改變了聾啞孩子的命運(yùn)，造就了無數(shù)的希望和無限的生機(jī)，為我們展現(xiàn)這個世界最真、最美、最善的一面。

袁敬華的事跡，就像一縷春風(fēng)拂過我的心頭，就像春雨滋潤我的心靈。在她的身上我看到了什么是無私的奉獻(xiàn)，什么是愛。因?yàn)闊o私的奉獻(xiàn)，潤澤了無限的希望，因?yàn)閼延幸活w愛心，這個世界才會變得如此美麗。 我要學(xué)習(xí)那種無私奉獻(xiàn)愛心的精神，不歧視殘疾的同學(xué)，幫助他們。要好好學(xué)習(xí)，在不久的將來，以一名志愿者的身份，和千千萬萬個像袁敬華一樣充滿愛的人，伸出愛的雙手去溫暖、去幫助那些需要幫助的人，讓這個世界永遠(yuǎn)充滿愛。

成長歲月讀后感 篇5

在《成長的歲月》的《內(nèi)心的成長》這個分目錄里，有篇名叫《遙遠(yuǎn)的島》的文章，給我們講述了兩個孩子內(nèi)心成長的故事。

從前有兩個孩子，他們一心向往著海上的那個神秘而異彩紛呈的小島?？墒钱?dāng)終于有一天，他們真的踏上這個小島之后，才發(fā)現(xiàn)，這只不過是一片不成樣子的荒野。他們簡直不相信自己的眼睛，這就是曾日夜向往的小島。他們回家之后一直很難過，也從此不再看這個小島了?？戳诉@篇文章之后，我感觸很深。從對夢的癡心幻想到逐步認(rèn)識冰冷的現(xiàn)實(shí)，也是成長的一個重要的內(nèi)容。

每一個人的童年時代，都是夢的季節(jié)。小時侯，我們閱讀的，是美妙的童話，畫的，是無拘無束的想象畫，聽的，是歡快的兒歌，做的，是無奇不有一心向往的夢。小時侯，在我們的眼里，周圍每個人都是笑著的，每個故事都有圓滿的結(jié)局，天空，可以畫成綠色，獅子，不會吃人……一切都是多么美好啊。但是，隨著年齡的增長，時間的飛逝，我們長高了，長大了，看到的東西多了，也懂得了不少。其實(shí)我們有很多夢想，當(dāng)我們真的涉足期間，卻突然大失所望，世界上任何事物，都比不上人的想象那么美好。我們總會慢慢發(fā)現(xiàn)，不是每個人都是笑著的，不是每個故事都有圓滿的結(jié)局，天空，畢竟還是藍(lán)的，獅子，還是會吃人……我想起了以前在作文選上看過的一篇作文。它講的是作者快小學(xué)畢業(yè)了，想考上重點(diǎn)中學(xué)。一天晚上，作者的媽媽請了重點(diǎn)中學(xué)的幾位老師到家里來吃飯，并給他們送禮，讓他們幫幫忙，讓作者“順利”進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)。

作者當(dāng)時感觸很深，也很詫異，重點(diǎn)中學(xué)不是只有考好試才能進(jìn)的嗎？為什么有些人學(xué)習(xí)不好也能進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)？大人卻對作者說：你是小孩，你不懂。的確是這個樣子的，我們畢竟還是小孩，我們還有很多事情不懂，但是隨著年齡的增長，我們始終還是會懂的。我們也會發(fā)現(xiàn)，我們的夢，也可能像《遙遠(yuǎn)的島》這篇文章里的那個小島一樣，只是一片荒野。當(dāng)熱烈的夢想遇到冰冷的現(xiàn)實(shí)，我們也會因此而難過，傷心?！俺砷L的感覺，外人看來，是芝麻開花節(jié)節(jié)高的喜悅；自己體會，則有蛹蟲化蝶的痛苦和新鳥破殼的掙扎?！笔堑?，隨著年齡的增長，有的事情我們不得不去認(rèn)識，去面對。我又想起了，老師曾說過，像我們這種年齡，應(yīng)該暫時告別童話，多閱讀些現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品。不錯，童年的夢，熱烈的夢想遇到冰冷的現(xiàn)實(shí)，可能會一個個破碎，而我們，正是踩著這些美麗的七彩夢的氣泡，一天天成長的。

成長歲月讀后感 篇6

短暫的寒假就要過去了，我們即將迎來新的學(xué)期、新的挑戰(zhàn)了。在這個豐富多彩的寒假里，我看了許多書，比如：《福爾摩斯探案集》、《聊齋志異》、《成長的歲月》等。

令我最難忘的一本書是《成長的歲月》，這本書是由許許多多的小故事組成的一本書，而每一個故事都能給予我們很多啟發(fā)，而對我啟發(fā)的故事是《被自己淘汰》。

這個故事講的是：作者的朋友在英國倫敦大學(xué)進(jìn)修工商管理專業(yè)的時候，參與過一次論文評選。朋友的論文被英國企業(yè)界的成功人士看好。英國皇家賽車公司總裁親自點(diǎn)名讓他參加公司的職位競選，朋友決定參加比較激烈的總裁助理一職的競選。

竟選分為兩部分，朋友很順利的通過了第一關(guān)，他和另一個選手勝出，第二關(guān)考的是開車，前半截朋友很順利，但到后來他們走的路塞車了，朋友為了盡快甩下對手，便掉回頭去走另外一條路，結(jié)果是那位對手耐心地等到塞車結(jié)束，而作者的朋友因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)了，當(dāng)他到達(dá)目的地的時候?qū)κ衷缫呀?jīng)到了，他被公司淘汰?？偛酶嬖V他：“你的性格已經(jīng)在駕車時流露出來了，一個人耐心等塞車通了，那么他在工作中即使遇到危機(jī)，也能理性解決?！?/p>

后來作者對朋友說他被賽車公司淘汰了，朋友卻嚴(yán)肅地說，他其實(shí)不是被賽車公司淘汰了，他被自己淘汰了。

這個故事給我們的感悟是：站在人生的起跑線上，我們同時進(jìn)行著人生的馬拉松賽跑。在命運(yùn)的十字路口，有人會放慢腳步，有人會另尋他路，也有人會執(zhí)著向前，關(guān)鍵看你怎么選擇。

我們每個人都不是完美的，都是有不足的，但我們要記住的是在這個復(fù)雜的社會里不要被自己淘汰，要不斷的完善、充實(shí)自我，這樣才能戰(zhàn)勝自己。

成長歲月讀后感 篇7

《成長的歲月》這本書讓我感觸很深，讓我不禁想要感慨一番。

《成長的歲月》書中講的是：作者和學(xué)生一起討論他們從童年到少年、青年的生命成長過程中所遇到的各種精神命題，幫助他們認(rèn)識自己和自己賴以生存的世界。應(yīng)試教育的最大問題正是在于對孩子仰望天空的幻想的權(quán)利的剝奪，好奇、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望的壓抑，用殘酷的生存競爭，打磨年輕人生存的銳氣，消解他們的理想與青春激情，最終把學(xué)生變成一個“成熟”的庸人。這本書所要做的工作，不過是要把“屬于孩子的還給孩子”，放手讓他們自由而健康地成長。

童年的世界是充滿靈性的，花園里的生物，花開鳥飛，一切都是自由的，連瓜果都有自由意志?！百凉稀痹敢馀蓝喔呔团蓝喔?，“黃瓜”自愿選擇開不開花。本來嘛，世上萬物就是這樣自由自在，它們可不在乎人的想法，自由快樂，不受約束。

讀完《成長的歲月》之后，我實(shí)在停止不了我的遐想，我想，我一定要再看一遍才行。

我很怕一個人，很怕很怕一個人。我究竟是多害怕孤單的一個人啊，我終于知道我高中那段時間的抑郁癥怎么來的了。

成長歲月讀后感 篇8

我們的班主任宋老師,推薦我們看了一本勵志的好書《少年周恩來》。寫了周恩來總理小時候發(fā)生的故事,我讀后深受啟發(fā)。

周恩來總理小時候母親就去世了,都是在他的養(yǎng)母那里學(xué)習(xí)的知識。他小時候讀書很勤奮,也很聰明。他的養(yǎng)母以教書為生,因?yàn)橹芏鱽韽男∠矚g讀書,他比別的學(xué)生都學(xué)習(xí)好。他讀的那些書都是外祖父去世后留下的很多有趣的書。這些書周恩來愛不釋手,都一本一本地仔細(xì)閱讀。他還跟陳氏學(xué)習(xí)練字,學(xué)習(xí)背誦古詩文。他嘗到了讀書的樂趣,上學(xué)的時候經(jīng)常跑到學(xué)校的書館去讀書,所有課余時間他幾乎都是在書館度過的。

有一次,校長問學(xué)生為什么而讀書時,同學(xué)們的回答五花八門,而周恩來卻說了一句相當(dāng)震驚的話:“為中華之崛起而讀書!”他博覽群書,積累了很多知識,順利考上了南開大學(xué)。那是一所的大學(xué),當(dāng)然學(xué)費(fèi)也很昂貴。面對那么貴的學(xué)費(fèi),他哪兒讀得起呢?他就每天放學(xué)的時候到在學(xué)校的印刷室、編輯部幫老師們做點(diǎn)事掙錢。為了省錢,他每次帶去學(xué)校吃的東西都是一小瓶醬菜。南開大學(xué)畢業(yè)后,為了尋找拯救祖國的良方,為了尋找中華崛起的真理,他東渡日本,艱苦求學(xué)。

跟周恩來比起來,我生活比他好多了,可是我學(xué)習(xí)比他差多了,他可是南開大學(xué)的優(yōu)等生啊!讀了這本書以后,我以后一定要孝敬父母,努力學(xué)習(xí)。做到課前預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽講,完成作業(yè),課后復(fù)習(xí),以優(yōu)異的成績回報老師和爸媽的無私關(guān)愛。要像小年周恩來那樣,不只關(guān)注課本學(xué)習(xí),還要多讀書,讀好書;要多關(guān)心國家大事,從小樹立遠(yuǎn)大的理想;長大后為建設(shè)富裕、和諧、美麗新濮陽做出自己的貢獻(xiàn)。

成長歲月讀后感 篇9

《成長的歲月》中有一篇是關(guān)于媽媽帶孩子讀《水滸傳》的故事。文中的媽媽儼然是一副家庭“老大”的樣子。她在講《水滸傳》人物魯智深的時候，表面上在給孩子講魯智深脾氣暴躁、好吃好喝的特點(diǎn)，心里卻從一個家庭統(tǒng)治者的角度來思考：讀水滸傳會不會悲催壞了自己對孩子人格教育?。

第四回“趙員外重建文殊院，魯智深大鬧五臺山”中有一節(jié)寫暴打廟里的金剛的事。只因?yàn)榻饎傞_門晚了一點(diǎn)，半醉半醒的魯智深便拳腳交加。全神貫注的孩子聽得津津有味，媽媽心里卻又傳來陣陣不安：這不就是“”小將破“四舊”嗎?

《水滸傳》里這類激烈的打殺場面多了去了。而孩子偏偏又問“打家劫舍”是什么意思，這讓一心想要望子成龍的媽媽尷尬了。她認(rèn)為想要把孩子培養(yǎng)成人中之龍首先就必須有“好的教育”，而“好的教育”又必須看四大名著，但《水滸傳》中這些暴力不和諧的場面要是教壞孩子，使孩子逆方向行駛怎么辦?這確實(shí)是個帶有普遍性的問題，多少家長都有此憂慮也是有一定道理的。在這里我不由得感嘆，因?yàn)樗麄儧]有考慮到孩子此時的思維而加以正面“行為”引導(dǎo)。我們小孩子見到這些刺激的場面也是以很激動，迫不及待的看下去，最后也像書中的人物一樣，動不動就動手，罵人什么的，可身為媽媽卻想的這么全面，不僅令人感覺到了一股嚴(yán)厲苛刻，還有絲絲母愛伴隨其中。但是越往下看越看不下去了，不是孩子，而是母親，不得不說，母親的思想真是太“老古董”了，全是傳統(tǒng)的思考模式。我個人認(rèn)為，現(xiàn)在的青年就是要有種像“水滸傳”中的闖勁，要想在競爭日趨激烈的社會中立足多不容易。有了這股熱血和闖勁，也許還真能像梁山好漢那樣在社會上占有一席之地。依我看，如果完全依照媽媽的那種單一而且是固定的思維方式來教育孩子，將來孩子一定是一個死板的書呆子。媽媽的想法禁錮了孩子的思維，而孩子天生的想象力，好奇心都會在其中被扼殺掉，文章后面最有意思的是孩子還真模仿梁山好漢去“打劫”。而被劫的是一個老奶奶，她就很理解孩子好玩的天性，給了孩子們幾塊巧克力，算是“保護(hù)費(fèi)”。而我看媽媽此時那望子成龍的思維，看到這一幕也一點(diǎn)兒也不剩地崩潰了吧?而當(dāng)媽媽將要嚴(yán)厲地責(zé)備孩子時，聽到孩子說：“媽媽，你看你看，我們打家劫舍了好多巧克力，弗瑞弟也有功勞……”媽媽會不會覺得自己也許錯了呢?也許孩子需要一點(diǎn)童真、快樂，而不是在“正統(tǒng)”教育中掙扎的囚徒?因?yàn)閶寢寷]有考慮到孩子此時的思維，而老奶奶采取的就是寬宏的正面“行為”引導(dǎo)。兩者之間的區(qū)別所導(dǎo)致的結(jié)果是完全不同的。

我到是覺得教育者和家長應(yīng)當(dāng)分析一下，為何《水滸傳》有如此的魔力，以至孩子們被“梁山好漢”們強(qiáng)烈的吸引?我們的教育內(nèi)涵與方式是不是也應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)“魔力”去感染學(xué)生、吸引孩子們?童真是孩子的天性，誰也無法磨滅。至于如何引導(dǎo)，那就看你的教育有何等的思維，何等的“魔力”與何等的方式了。有人說：“老師們自發(fā)而又勤奮地干著愚蠢的事”。其實(shí)，家長們何嘗又不是如此呢?這能牽罪于老師和家長們嗎?在當(dāng)今的教育制度與模式下，老師、家長、學(xué)生都是受害者。孩子們期盼“中國好教育”的出現(xiàn)!應(yīng)當(dāng)有這樣的童真，又但愿這不是童真!

成長歲月讀后感 篇10

今天，我看了一本書，它的名字是《成長的歲月》，他很像我看過的一本書，那本書的名字是《故事會》，用許許多多的故事與事實(shí)來點(diǎn)綴自己，讓人們明白很多的道理，《成長的歲月》也是這樣，他用故事講述許多事實(shí)。在這本書里，我感到了小孩的天真、大人的辛苦、游人的思鄉(xiāng)這些文章給我們講述了許多的道理，也讓人們明白了許多事情?！缎⊥踝?節(jié)選)》中小王子讓我們溫習(xí)什么是真正的童年和人的純真;《快樂王子》告訴我們?nèi)艘窍氲牡秸嬲目鞓?，先要善良、同情和奉獻(xiàn)。在這本書里講了許多人成長的經(jīng)歷，以及對母愛的理解，或許那些把記錄下來的人們已經(jīng)歷過挫折，但那母愛卻讓那些人們從挫折中恢復(fù)了自信，讓他們有信心面對一切。

這本書不同與有些書，這本書里充滿了正能量，有些書里充滿了負(fù)能量，它是一本能教你靜神自由，讓你心靈自由的書。讓我們知道學(xué)會愛自己，才會真正懂得這個世界這本書在不知不覺中改變?nèi)说男撵`。

在我們的身邊，也經(jīng)常發(fā)生過這樣的事，也許就這你面前。

在這世間，充滿著愛，只等你去發(fā)現(xiàn)。

成長歲月讀后感 篇11

忙碌、疲倦而磨練人心的初三生活似乎在將我不斷拔高，不能停下腳步，不能擠出閑暇時光，似乎就是在這樣緊張的環(huán)境里，這股壓力將我從幼稚無知慢慢推向了成熟。

偶然讀到了《成長的歲月》一書，似乎那顆懸著而砰砰直跳的心終于靜了下來，也仿佛看到生活本該應(yīng)有的樣子。

當(dāng)陽光尚醒，公雞始鳴，我總是趁著其他人酣睡之際，輕輕地爬起來看書。揉著迷茫的雙眼，我自以為領(lǐng)先了他人一步，殊不知學(xué)習(xí)的真正要義是專注，使得最終的結(jié)果遠(yuǎn)不如自己的期望。

為了自己的目標(biāo)，我總會佯裝著努力和不知疲倦。不知是習(xí)慣了自己的不足還是學(xué)會了寬容自己，我變得對失望不以為然，甚至認(rèn)為自己的長大就是能夠直面挫折。

直到某天我讀到了一句話人的長大就是信守諾言，做事負(fù)責(zé)。我才明白我之前的想法是很愚笨的。

深思后開始慢慢改變。

我學(xué)會了如何控制自己，控制自己的時間和生活方式，學(xué)會了在校生活應(yīng)有的樣子，懂得了如何面對生活中一個個困難。學(xué)會正確對待每一次小小的進(jìn)步，我也會牢牢抓住機(jī)會，敢于突破自己。

或許在茫茫歲月里，我仍然在尋覓這成熟是如何，成長又是如何，但我知道每一次刻骨銘心的記號，每一次深沉的感動，每一次對生活的期許，都在暗示我不斷進(jìn)步。這，便是成長的歲月。

共同成長讀后感(集合4篇)

有哪些精彩的作品讀后感值得我們學(xué)習(xí)？讀后感書名是一部讓人非常感動的作品，他的作者{作者人名}令人尊敬。?讀后感不僅是對書的評價，更是自己對求學(xué)和思考的記錄，在幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的閱讀中“共同成長讀后感”展現(xiàn)了最美妙的閱讀體驗(yàn)。

共同成長讀后感【篇1】

愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。但是，時常我們可以聽到對孩子說：這么簡單的東西都不會，你簡直就是個笨蛋！你看，某某的功課那么好，你卻什么也不是。這些或多或少地帶著恥辱和功利的色彩，吞噬著小孩純潔的心靈，使小孩的天真越來越少，自卑卻越來越多。這一切都是因?yàn)槿鄙賽?，對待愛的冷漠?/p>

寒假里陪小孩閱讀了《愛的教育》這本書。當(dāng)我徹底合上這本不厚的書時，卻異常地不安，這本原來我懷著完成任務(wù)的心態(tài)去讀的書，竟然能夠如此震撼我的心靈，讓我不禁捫心自問：在自己的心靈田園里，還有多少是沒被污染過的凈土，而又有多少因?yàn)槲覜]有辛勤耕作而一片荒蕪的廢墟？

每天我計劃看一部分，當(dāng)我看到父親教育兒子的細(xì)節(jié)，我常常想，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁；少了些寬容，多了些挑剔；少了些鼓勵，多了些批評自己究竟怎么了？他畢竟還是個孩子??！

我該怎么改正呢？當(dāng)看到平時調(diào)皮的孩子看一本不錯的書時，應(yīng)該及時的贊賞，并且發(fā)現(xiàn)他身上的亮點(diǎn)，求索知識的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)看到一個好動的孩子認(rèn)真做作業(yè)時，對他的努力給予鼓勵，找到他性格的長處。這也是在考驗(yàn)父母，有沒有慧眼，能不能發(fā)現(xiàn)珍珠，我在這方面是弱項，因此就更覺得工作要做好很難。教會孩子學(xué)習(xí)，讓他擁有愛心，讓他懂得做人，這個工程浩大，要用一生的努力去做。

我們應(yīng)當(dāng)與孩子的茁壯成長共同度過，體現(xiàn)我們對社會、對人生的存在作用和意義。這就是一位父親在看了《愛的教育》后的一點(diǎn)感想。

共同成長讀后感【篇2】

近日，十二屆全國人大常委會第十次會議經(jīng)表決，通過了關(guān)于設(shè)立烈士紀(jì)念日的決定，以法律形式將9月30日設(shè)立為烈士紀(jì)念日，并規(guī)定每年9月30日國家舉行紀(jì)念烈士活動，緬懷那些為了爭取民族獨(dú)立和人民自由幸福，為了國家繁榮富強(qiáng)，獻(xiàn)出了生命的英雄、烈士。

國家能夠設(shè)立烈士紀(jì)念日可謂是“一箭雙雕”。

一方面是國家肯定個人價值，讓人民能夠更加積極的的投身到建設(shè)社會主義和諧社會當(dāng)中來，另一方面，可以讓我們普通人以先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡榜樣，讓我們更加有干勁的投入到工作當(dāng)中來。

美好的初衷是否能夠有真正的效果嗎？這是筆者比較擔(dān)心的問題，想想這些節(jié)日，無論是春節(jié)還是七夕亦或是中秋這些傳統(tǒng)的節(jié)日在圣誕、光棍節(jié)、情人節(jié)面前黯然失色，不知道為什么中國的傳統(tǒng)節(jié)日拼不過外來的洋節(jié)。

“外來的和尚好念經(jīng)”的觀念一直很強(qiáng)，恐怕我們國人應(yīng)該反思一下，崇洋媚外，讓傳統(tǒng)節(jié)日不能很好地發(fā)揮自己的成效，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，加強(qiáng)國人的教育恐怕是必不可少的，我們要樹立正確的節(jié)日觀，把傳統(tǒng)的紀(jì)念繼承下去使我們炎黃子孫義不容辭的責(zé)任。

正所謂“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”，我們在設(shè)立烈士紀(jì)念日的同時，為了保障這個節(jié)日充分發(fā)揮作用，應(yīng)該采用相應(yīng)的措施來輔助節(jié)日發(fā)揮其真正的作用。

比如，舉辦一些活動，向人民介紹這個節(jié)日，通過廣播、電視等媒體形式進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)這個節(jié)日的知曉率，另外就是通過舉辦一些演講、辯論等比賽，讓人們參與其中。

繼承中國民族的傳統(tǒng)美德使我們每個炎黃子孫的責(zé)任，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品質(zhì)也是我們所義不容辭的，我相信通過多方面的努力，烈士紀(jì)念日的設(shè)定一定能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，可以讓我們整個中華民族的兒女齊心協(xié)力，共同奮斗，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的美麗夢一起努力，一起奮力前行。

共同成長讀后感【篇3】

向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長

——《向孩子學(xué)習(xí)》讀后感

□楊捷

讀一本好書，猶如同一位智者相交。近日，我讀了《向孩子學(xué)習(xí)》這本書，書中提出的“向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長”口號讓我無比震撼，受益匪淺；書中的每個小故事，都給我留下了深刻的印象。

《向孩子學(xué)習(xí)》由六十一個平凡的小故事組成，都是生活中家人、教師互動與成長的故事。仔細(xì)讀完，靜心思考，發(fā)現(xiàn)每個小故事都真實(shí)存在于我們的身邊，只是我們都用心體會，都被我們忽視了。

老舍先生曾說，孩子的.世界是未曾發(fā)現(xiàn)的美洲，孩子就是哥倫布，帶人到新大陸。是?。∶總€孩子身上有著許多優(yōu)點(diǎn)值得我們大人好好學(xué)習(xí)。只要我們靜心觀察，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)每個孩子都是那么的個性十足，就像那樹上的葉子一樣獨(dú)一無二!

比如快樂，孩子很容易得到滿足，所以很容易快樂，而大人為了更多地賺錢、更高地升職等等永無止境而煩惱；比如情感，孩子最渴望得到父母的愛撫，總是主動投入母親的懷抱，主動邀請父親玩鬧，而大人各種應(yīng)酬除了忙還是忙，有多少時間真正地與家人交流；又比如，在知識的快速掌握應(yīng)用和創(chuàng)新方面我們大人真的自愧弗如……捫心自問，我們真切地感覺到，孩子的身上有著太多我們正在失去的東西，令我們驚訝、感慨和反思!

“向孩子學(xué)習(xí)”不僅僅是一句口號，而應(yīng)是每一位家長和教師應(yīng)該思考的一個問題。孩子的世界里蘊(yùn)藏著無限的創(chuàng)造潛能，有著驚人的信息來源，甚至超過了大人。雖然老師是教育者，學(xué)生是受教育者，但學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是雙向的過程，孩子是大人最好的鏡子，大人的不良習(xí)慣會悄無聲息地傳染給孩子，孩子的純真美好也會無聲地熏染著我們?！跋蚝⒆訉W(xué)習(xí)”，不僅是成就了大人的發(fā)展，更是成就了孩子的成長；大人和孩子是平等的主題，兩者在生活、學(xué)習(xí)中互相教育、互相感染、共同提高。

“向孩子學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)些什么，如何去學(xué)……這種種問題值得每位家長、教師深思。

共同成長讀后感【篇4】

《女生日記》是由我十分喜愛的作家楊紅姍寫的。時隔多年，我也從三年級的小學(xué)生變成了已踏入六年級的少女了。懷著期待的心情，我又翻開了這本陪在我身邊已經(jīng)有些泛黃了的書，我非常愿意與你分享我的讀書感受。

開學(xué)啦！

開學(xué)啦！主人公冉冬陽的開學(xué)經(jīng)歷可多啦！我也是哦。開學(xué)第一天便換了座位，從男女同桌變成了男男、女女同桌，可把咱們同學(xué)樂壞了。把隊伍重新一排列，一驚，班上兩位女生都剛好跨過了一米六的門檻，而我也一米六五了，比班上好多同學(xué)都長高了一大截。而男生卻沒什么變化，五年級什么樣兒，六年級還是什么樣兒。

賺錢啦！

可以賺同學(xué)的錢嗎？冉冬陽認(rèn)為這么做不太好。我分析了一下，一方面同學(xué)們應(yīng)互幫互助，有什么送不就行了。同學(xué)之間的關(guān)系怎能變成買主與賣主呢？可另一方面，早點(diǎn)兒培養(yǎng)商業(yè)意識也是好的呀！我們班以前也有過這樣的情況。幾個女生湊一塊兒折紙來賣，大點(diǎn)兒的一塊一個，小點(diǎn)兒的五毛一個，好多同學(xué)來買呢！這利潤、簡直賺翻了呀！究竟可以賺同學(xué)的錢嗎？你又有怎樣的看法？

好老師！

沒有分?jǐn)?shù)的試卷。如果試卷不打分?jǐn)?shù)，而打等級A、B、C、D會怎樣呢？舒昂老師認(rèn)為，考試不是學(xué)習(xí)的目的，分?jǐn)?shù)也不能說明一切。所以他覺得打等級比打分?jǐn)?shù)更好一些。而學(xué)生考試時，壓力不會很大，情緒也不會那么緊張了。天啊！我好像也有點(diǎn)兒愛上這位舒昂老師了！

美麗痘

發(fā)芽的美麗青春痘。青春痘，青春痘！一提這三個字兒我就來氣！因?yàn)槲业念~頭也不斷的會冒出，真可以用那句詩形容野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。不過讀了這文章，我知道了，長了痘千萬不能擠，否則可是會留下痘印的！

考試?yán)玻?/p>

馬上要考重點(diǎn)初中了，書中莫欣兒，南柯夢還有郝佳這幾個成績冒尖的同學(xué)都在暗中較勁兒，關(guān)系也大不如前。小女生情節(jié)、嫉妒心理我想都是我們這個年齡段都會有的。但凡是有上進(jìn)心不甘心落后的，都會在心中把班級里某位比自己優(yōu)秀的同學(xué)作為自己趕超的對像，其實(shí)這也是好事。至于同學(xué)之間的關(guān)系么，我對我們班倒是很有信心哦！

不知不覺，也翻到最后一頁，合上書，冉冬陽、莫欣兒、南柯夢一個個個性鮮明的人物出現(xiàn)在我的腦海中，尤如我們班一個個的同學(xué)。好了，準(zhǔn)備迎接我的六年級生活吧！

最新《終身成長》讀后感合集

作文和我們的生活息息相關(guān)，寫作前，需要我們發(fā)現(xiàn)值得發(fā)現(xiàn)的素材，寫作文一定不能寫廢話偏離主旨，你是否對寫作具有濃厚的興趣？為滿足你的需求，小編特地編輯了“最新《終身成長》讀后感合集”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

最新《終身成長》讀后感 篇1

這本書是樊登老師融合了他前面所講的育兒書籍撰寫而成的。

核心問題有三個點(diǎn)：第一個點(diǎn)我們要為自己為什么，第2個點(diǎn)是要如何教養(yǎng)孩子，第3個點(diǎn)是如何處理和父母的關(guān)系。

第1個點(diǎn)我們要問自己為什么。

我們?yōu)槭裁匆@樣子對待孩子？原因有兩點(diǎn)：

一點(diǎn)是人類的進(jìn)化，人類的進(jìn)化里有遺傳、變異、選擇。我們很多時候會遺傳父母的一些教導(dǎo)方式，然后投射性的套用在我們的孩子身上。

另外一點(diǎn)是我們要如何看待孩子？我們是要用打造汽車一樣，用簡單的體系，復(fù)雜的規(guī)則；還是要用打造花園的方式，用復(fù)雜的體系，簡單的規(guī)則。

第2個點(diǎn)是如何教養(yǎng)孩子？

樊登老師說教養(yǎng)孩子需要三根支柱點(diǎn)。

一、無條件的愛，我們要用無條件的愛來獲取孩子的信任，給予尊重和安全感。

二、價值感，塑造孩子的自主能力，提升孩子的自尊水平和自律水平。

三、終身成長的心態(tài)，讓孩子感受學(xué)習(xí)過程，把困難、挫折當(dāng)做一種學(xué)習(xí)。

第3點(diǎn)是我們要如何處理和父母的關(guān)系。

用感謝的方式來改善自己跟父母的關(guān)系，感謝父母給予我們生命，感謝父母在有限的資源把我們撫養(yǎng)成人。

切記不要給孩子貼標(biāo)簽因?yàn)闃?biāo)簽會讓孩子久而久之認(rèn)為自己就是那樣的人。

最新《終身成長》讀后感 篇2

記得曾經(jīng)讀過一句話：在這個世界上，有八十歲的“常青樹”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對終身成長的最好詮釋吧。

從這本書中，我了解到，能力可以通過刻意練習(xí)來獲得，原來思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學(xué)習(xí)力來界定。那就是固定型思維和成長型思維。從字面意思大可略知其意，固定型乃固執(zhí)己見，認(rèn)為一切都在可控范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛生氣，易挫敗，講排場，相信能力恒定并永遠(yuǎn)不變，讀后感。終其一生都在證明自己的價值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長型就是不怕丟臉，有大局意識，向前看，相信自己通過的能力通過培養(yǎng)獲得。多么深刻的見解！

書中的建議重塑了我家庭教育的觀點(diǎn)。以前認(rèn)為：只要父母積極向上，孩子肯定不會消極怠慢。殊不知多么幼稚的想法。后來我明白了，父母需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的陳舊觀念，用積極的方法引導(dǎo)孩子，不要夸獎她的天賦，而要欣賞她的努力；不要盲目的批評，而要給出建設(shè)性的意見。

同樣作為一名老師，始終思考怎樣教，而不是教什么？就是尊重孩子的言論，允許孩子提出不同的看法，就像猶太人告訴孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當(dāng)眾出丑的機(jī)會，才得以實(shí)現(xiàn)最終的成長。

成長是每個人一輩子的事，它無關(guān)年紀(jì)。無論何時，停滯成長，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長。

最新《終身成長》讀后感 篇3

思維分固定型思維模式和成長型思維模式，本書作者不是一棒子打死一個的態(tài)度，他認(rèn)為這兩張模式都存在，它們不是非此即彼的關(guān)系，一個人會同時具備這兩種思維模式，不同的時間只使用其中一種而已。當(dāng)然，使用了不同的模式就帶來了不同的結(jié)果。結(jié)果顯示，成長型思維模式狀態(tài)往往能給人帶來好的結(jié)果。

那什么是固定型思維呢？生活中我們常說一句話，“道理我都懂，就是做不到”“我也想努力啊，可我不會啊！”前面一句是我常說的話，后面一句我是兒子常說的。顯然我們都是固定型思維模式的人。為什么這么說呢？

因?yàn)楣潭ㄐ退季S模式的人會很難付諸行動，對他們來說，行動了也會有失敗的可能，而這件事情失敗就表示我這個人也很失敗，努力了也可能失敗，還努力干嘛呢？為了讓自己看起來不那么差，于是就不努力，不努力你總不能說我天生能力差吧！為了保護(hù)自己的自尊，他們放棄努力。我給孩子規(guī)定了時間，讓他在這個時間內(nèi)完成什么作業(yè)，然后我去檢查的時候才發(fā)現(xiàn)他更本做不到。我就會很有情緒，始終認(rèn)為他不主動想要變得更好，不在乎他在別人眼中的好壞，因自己有那一點(diǎn)點(diǎn)努力就停滯不前。我也總是在情緒中發(fā)泄自己的不滿，跟他講道理，讓他再努力一點(diǎn)。“你太讓我失望了。你是有努力，但這點(diǎn)努力還不夠。我給你的時間，你都干嘛了？是我給你的時間不夠還是你根本就沒想要抓緊？”

被我指責(zé)了一通之后，他說：“是我的問題?！痹谶@之后他又做了一個作業(yè)，這次是又積極又努力，很快就做完了，做完后他告訴我：“媽媽，你知道我這次為什么做的這么快嗎？因?yàn)槲夷X子里一直有個鈴鐺在響，它提醒著我。所以我就很快很好，不然?！?/p>

我一直都在強(qiáng)調(diào)努力的不夠，要主動想好，因?yàn)槲以?jīng)真的經(jīng)歷過這樣一段想努力，但最終沒能實(shí)現(xiàn)的事情。那是高中的高考前了，我的成績一直不理想，我很想提高成績，也告訴自己要努力才行，那段時間努力聽，可已經(jīng)越來越多的內(nèi)容聽不懂了，越來越多的題目不會做了。我百爪撓心啊，想努力，可就是找不到一努力就能上去的學(xué)習(xí)方法。我內(nèi)心有些放棄了，我不想努力了，因?yàn)榕α艘矝]用，也提高不了。就這樣我和努力這件事結(jié)下了不解之緣，現(xiàn)在只要我看見孩子不努力，我就受不了。看見他不努力就像看見當(dāng)初放棄努力的我自己。我用發(fā)泄情緒繼續(xù)保護(hù)我的那一點(diǎn)點(diǎn)自尊。

發(fā)現(xiàn)了嗎？固定型思維模式的人會為自己找到借口不去做某些事，比如不去找學(xué)習(xí)方法。不去總結(jié)自己的問題，而只想著改正錯誤。成長型思維模式的人會更看中行動和方法，看中如何努力提高自己。

可笑的是，一次我把兒子留在車?yán)铮一丶胰€東西，回來時他不愿意了，說我怎么去了這么久，他快悶死了，其實(shí)也不到10分鐘，而且車窗是開著的。他一個勁的怪我，也讓我很快有了情緒，跟他理論了半天，他說：“你只考慮自己，都不考慮我，你說什么都是對的，我說什么都不對。你覺得快就是快，是吧！那我還覺得慢呢！你覺得快那是你覺得?！崩碚撝形医z毫沒覺得自己不對，只想著“他覺得不舒服了，應(yīng)該自己想辦法，而不是指責(zé)別人。一味地指責(zé)別人是不對的。”

不過他的話還是讓我察覺到我沒有同理他的感受，也沒能看到他的情緒和需要了。我立刻收拾好自己的情緒，感受他的感受，最后我送給兒子一個小鈴鐺，希望在我有情緒的時候，讓兒子用它來提醒我，這一下他的情緒平復(fù)了許多。他松開了緊鎖的眉頭，臉上露出來信任的微笑。

當(dāng)情緒來臨時，我很容易陷入固定型思維模式，這是只要觀察情緒就可以，不要讓頭腦跟著情緒走。這一點(diǎn)很難，真的很難。不是一次兩次的事，可能需要幾年的時間，不斷的重復(fù)練習(xí)觀察情緒而不作為。

就目前而言，我需要幫助兒子總結(jié)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)自己的不足，在不足的地方多練習(xí)而不是責(zé)怪他不夠努力。努力這個詞不夠具體和細(xì)節(jié)化，孩子聽不懂。比如，他不懂題目的意思，那就要每天閱讀，最好讀完能用自己的話說一說。作業(yè)方面不求做快，只求做對。生活中引導(dǎo)孩子多思考。當(dāng)然了，要想做到這些，首先父母必須是會主動這樣做的人，不是為孩子而特意做的，是父母本生就是個愛思考的人，是個愛看書，愛思考，愛總結(jié)，求隊而不求快的人。當(dāng)然后如我們本來不是這樣的人，現(xiàn)在開始努力練習(xí)，讓自己朝這方向努力。

最新《終身成長》讀后感 篇4

美國作家卡羅爾·德韋克寫的《終身成長》一書介紹了固定型和成長型這兩種思維模式。固定型思維模式相信人的才能是一成不變的；成長型思維模式相信人的能力是可以通過努力來培養(yǎng)的。初見此觀點(diǎn)我想這種對錯分明的觀點(diǎn)還用寫一本書論述嗎？但隨著章節(jié)的深入，我才發(fā)現(xiàn)沒那么簡單。固定型思維模式讓人更關(guān)心別人如何看待自己，因此擁有這種思維會讓人急于一遍遍證明自己的能力；而成長型思維模式讓人更關(guān)心能否提高自己，即使人們在先天的才能和資質(zhì)、興趣或性情方面有著各種各樣的不同，每個人都可以通過努力和個人經(jīng)歷來改變和成長。

其實(shí)我們?nèi)粘５男袨槎际怯伤季S決定的。優(yōu)秀者同樣可能擁有固定型思維模式，他們認(rèn)為需要不斷地成功證明自己的價值、天賦等；而成長型思維模式是真心喜歡挑戰(zhàn)，需要不斷學(xué)習(xí)新知識提高自己。比如同樣優(yōu)秀的運(yùn)動員在比賽中失利，賽后固定型思維模式的人會傾向于責(zé)備他人或找借口。不僅僅是運(yùn)動員本人，教練員、新聞媒體、粉絲中很多人都是如此。而著名的籃球教練約翰·吾登曾經(jīng)說過：在開始責(zé)怪他人之前你并不算是個失敗者。他的意思是：只要不否認(rèn)錯誤就依然可以從你的錯誤中學(xué)習(xí)。顯然，約翰·吾登擁有成長型思維。書中還列舉了大量的類似的例子，比如對待刻薄嚴(yán)厲的教授、對待校園欺凌，不同的思維會怎樣思考，如何應(yīng)對等。

作家柳青說：人生的道路雖然漫長，但緊要處常只有幾步?？_爾認(rèn)為人在決定性的時刻會選擇讓自己感覺良好并看起來完美的道路，放棄那些符合長遠(yuǎn)發(fā)展的道路。大到公司、小到個人均是如此。如果一個公司都不去關(guān)心學(xué)習(xí)、成長及推動事件發(fā)展，反而擔(dān)心別人如何看待自己，這樣的氛圍中勇氣和創(chuàng)新是無法存活的。個人如果用成長型思維就會有勇氣敞開心扉去歡迎新的變化和想法，并獲得真正的自信，因?yàn)檎嬲淖孕旁醋杂谒季S模式：已將做好了成長的準(zhǔn)備。

在對待孩子的教育問題時，卡羅爾認(rèn)為應(yīng)該夸獎孩子的努力過程，而不是天賦聰明之類。因?yàn)閷⒆痈冻龅呐ΑΡ旧?、采取的策略、集中的精力以及堅持不懈的精神進(jìn)行夸獎，可以培養(yǎng)出成長型思維模式。

看完此書，我感覺進(jìn)入一種思維模式，就如同進(jìn)入一個新世界。而且對比書中的例子，我意識到自己對不同的事件會用不同的思維模式。這也是我讀此書最獲益的地方：原來我是可以做出選擇的?？矗乙呀?jīng)學(xué)會用成長型思維寫讀后感了。今后我再次遇到腦子短路的時刻，也會試著不急于給自己貼標(biāo)簽下定義、評判自己，而是將自己放入成長型思維，想想如何改進(jìn)提高、讓事件回歸正軌。

最新《終身成長》讀后感 篇5

上了年紀(jì)讀《終身成長》這本書讓我豁然開朗，真正明白了自己人生成長的每個階段為什么都不理想，做很多事都難以成功。父母總說我不夠聰明，朋友也給予肯定，久而久之我自己也默許了，的確是呀，對我人生有很大影響的事情我一次也沒有做好。最典型的就是學(xué)習(xí)吧，我承認(rèn)我是笨拙的了，所以就死學(xué)了，最后就是沒多大效果。這本書中的很多例子都像我的一面鏡子，看到了曾經(jīng)現(xiàn)在的自己。

書中將人的思維模式分為固定型思維模式和成長型思維模式。固定型思維模式認(rèn)為人的能力是先天注定的，不可改變的。成長型思維模式則認(rèn)為人的能力是可以改變的。如果單看他們各自名稱的解釋你可能覺得很簡單，覺得自己肯定是成長型思維模式。但如果將他們放到具體的事情上，你就可以看到兩種思維模式會產(chǎn)生多大不同了。

書中有個例子：你是一個年輕人，經(jīng)歷了非常糟糕的一天：

你去上一門對你來說很重要的課，而且你非常喜歡這門課。你的教授公布了期中考試成績，你得了C+。你非常失望，等到晚上準(zhǔn)備回家的時候，你發(fā)現(xiàn)自己的車上貼了一張違章停車罰單。你感到非常泄氣，打電話給最好的朋友想要傾訴，但是卻沒有打通。

你會怎么想？你會有什么樣的感受？

固定型思維模式者：“我感到被拒絕了?！薄拔沂莻€失敗者?！薄拔沂莻€傻瓜?！薄拔腋械阶约汉軟]用而且愚蠢——所有人都比我優(yōu)秀?！薄拔姨顒帕??！?/p>

成長型思維模式者：“我會更努力地學(xué)習(xí)，下次停車的時候我要更加小心一些，不知道我的朋友是不是今天過得不開心?！薄癈+這個成績告訴我，我必須在課堂上加倍付出努力，我依然有半個學(xué)期的時間來提高我的成績。”

看出兩者對人的生活有多大影響了吧，兩種不同的思維模式不只是對待學(xué)習(xí)有重大影響，對友誼，愛情，婚姻，教育都有著很大影響。推薦大家可以具體看一看。

我想最大的魔力就是你要肯定你的現(xiàn)狀并相信可以成長，學(xué)會從失敗，不痛快中找到有用的知識，積極樂觀不忘成長的初心。

最新《終身成長》讀后感 篇6

最近讀了樊登老師的《陪孩子終身成長》，整本書綜合引用了大量的名家著作，并結(jié)合作者自身的經(jīng)驗(yàn)，全面地回答了子女教育這一復(fù)雜系統(tǒng)問題。正如書中所敘“不能把孩子當(dāng)作一輛汽車去組裝……如果你相信孩子更像有生命的森林，就要允許他用自己的方式成長。你能給予的是陽光、雨露、適當(dāng)?shù)姆柿稀⑴惆楹湍托?。最終，他長成的樣子一定和你設(shè)想的不一樣，但一定有驚喜?！?/p>

養(yǎng)育孩子是一個靜待花開的過程，但需要父母傾注滿滿的愛去默默耕耘。書中提出的“無條件的愛”最值得人去深思。愛是一個孩子內(nèi)在能量的來源，無條件的愛不需要“交換”和“威脅”，也只有無條件的愛才能給孩子帶去信任、尊重和安全感。也許我們所有的父母都會認(rèn)為自己對孩子的愛就是無條件的，但認(rèn)真細(xì)想，其實(shí)包括我在內(nèi)的很多父母未必真正能做到無條件的愛。我們總是給孩子設(shè)置各種各樣的目標(biāo)，總是希望他們成長為我們心目中的“好孩子”，面對孩子的各種缺點(diǎn)或者離目標(biāo)的差距，我們總是難以接受。然而，人無完人，父母應(yīng)該勇于接受孩子的不完美，掌握親子安全邊界，不斷地發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，學(xué)會心靈手巧地去修剪，讓一棵小樹苗逐漸地成長成一棵直直的大樹。

終身成長不僅指孩子需要終身成長，父母更要學(xué)會放低姿態(tài)，與孩子一起成長。父母對孩子的影響是最大的，孩子一生的學(xué)習(xí)、行為以及健康狀況都建立在與父母極積的、相互回應(yīng)的、禮尚往來的基礎(chǔ)之上。可以說，孩子是父母的“復(fù)印件”，“復(fù)印件”上的信息如果有錯，一定是“原件”出了錯。不要過分糾結(jié)于別人對自己的評判，不以一次成敗論英雄，將更多的注意力投放在過程中，汲取錯誤所帶來的收獲，才能擁有成長性思維。

作為父母，更應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，給予他無條件的愛，讓孩子認(rèn)清，學(xué)習(xí)的過程和動機(jī)才是最重要的。另外，父母也要善待自己，積極的去調(diào)節(jié)自己的情緒，這樣才能更好的幫助孩子成長。

“終身成長”不僅僅只是一句口號，更是我們終身追求的目標(biāo)。從我們自己開始改變，我相信，一個成長型父母，定會培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子，并將這種“愛”一直傳承下去……

最新《終身成長》讀后感 篇7

最早知道這本書，是從樊登老師那兒獲得的認(rèn)知，今年五月有幸讀到，收獲很大。

有這樣一個例子，區(qū)分“固定型思維”和“成長型思維”：早上起來出門，發(fā)現(xiàn)特別倒霉，車上被警察貼條了，到了辦公室發(fā)現(xiàn)遲到了，又被老板罵了一頓，跟別人開會又發(fā)生了爭執(zhí)，然后自己的意見被領(lǐng)導(dǎo)否定了，晚上回家跟家人又大吵了一架，”這時候你會怎么做？就能看出來固定型思維的人，和成長型思維的人的不同。固定思維的人第一反應(yīng)是：今天太糟糕了，就不適合出門，就不該去上班，或者覺得自己就不適合跟人溝通，甚至想換工作……可以看出來，故事中的“它”有一系列的負(fù)面情緒產(chǎn)生，“他”認(rèn)為這一天真的太糟了。但是成長型的思維的人會說：“我以后停車的時候要注意，我要把自己的時間管理抓起來，我上鬧鐘要上得稍微早一些，為什么開會的時候領(lǐng)導(dǎo)會否定我的意見？是不是我表達(dá)的不夠清楚？我找什么機(jī)會跟領(lǐng)導(dǎo)再表達(dá)一下？還是說我從領(lǐng)導(dǎo)身上能夠?qū)W到更重要，更正確的想法？”這才是一個成長型思維的人，會去思考問題的角度。

《終身成長》這本書講的是思維模式的問題。思維決定認(rèn)知，認(rèn)知引導(dǎo)行動，行動又會改變我們的生活。所以結(jié)論就是：思維其實(shí)是我們達(dá)到滿意生活的本源。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，當(dāng)我們能夠看到事件的底層邏輯時，那些表面的浮華才能被踩在腳底下。這本書會告訴我們：是什么導(dǎo)致了自己可以擁有一個滿意的人生。它屬于心理學(xué)范疇的書，核心就是要相信明天的自己，比今天更優(yōu)秀，便為之努力，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

最新《終身成長》讀后感 篇8

這邊書最主要的是闡述了兩個很重要的思維模式:固定型思維模式和成長型思維模式。固定行思維模式認(rèn)為能力是固定不變的，而且人們需要不斷去證明;成長式思維模式認(rèn)為能力是可以通過學(xué)習(xí)不斷發(fā)展提升的。固定型思維者往往寧愿獲得短暫的成就感而不愿暴露自己的不足;成長式思維者相信成功是個過程，因而愿意把握看似困難、又有挑戰(zhàn)性的機(jī)會。固定型思維者往往會錯失學(xué)習(xí)機(jī)會。

通過讀這本書，讓我認(rèn)識到成長的關(guān)鍵并不是掌握更多的技能或者說經(jīng)驗(yàn)而是孕育一個成長性的思維模式，而這種思維模式的養(yǎng)成需要的不僅僅是個人的努力，更是需要全社會的不斷熏陶，而不僅僅是個人，企業(yè)也是需要這種思維模式來保障自身的茁壯成長，以?；鶚I(yè)長青。

我們不推崇成功本身，而關(guān)注持續(xù)不斷的努力，這本書指導(dǎo)我在生活中，在面對各種事務(wù)冷靜思考時、在與孩子對話時，時刻保持冷靜，凡事三思，受益良多。因此，無論是你做什么職業(yè)、人際關(guān)系、親子教養(yǎng)，這種成長型思維模式都極其重要，它決定了我們再面對失敗時的復(fù)原力、面對成功時的持續(xù)力、面對挑戰(zhàn)時的承受力，希望每個人都能保持這種思維模式，讓你變得更加向上。

最新《終身成長》讀后感 篇9

《終身成長》的作者提出了兩種截然不同的思維模式，固定型思維模式和成長型思維模式；固定型思維模式認(rèn)為智力是天生的，固定不變的，做事情是為了證明自己的天賦和能力，因此害怕錯誤，覺得是對自己能力的否定；成長型思維模式認(rèn)為智力是后天努力可以提高的，做事的為了不斷提升自己的能力，會把錯誤和挑戰(zhàn)看成成長和改善的機(jī)會。

看完這本書，我的感想主要來自兩個方面，一個是自我成長，另一個是人際交往；對我思維的最大改變，是學(xué)會了如何從“固定型思維模式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L型思維模式”的方法；不可否認(rèn)，我們每個人，甚至一些成功人士，都在某一個時間段是典型的固定型思維模式的人，去學(xué)習(xí)以及做任何事，甚至打游戲都是在不斷地證明自己的天賦與能力，喜歡裝作一個輕松可以完成所有事的人、不喜歡提問、不喜歡向他人求助……其實(shí)這是一次次故步自封的自我限制，不但是對自己發(fā)展的限制，看待事物發(fā)展的眼光也會受到局限。

比如，我先生是一位不折不扣的“魔獸世界”狂熱追求者，從大學(xué)伊始，孜孜不倦的玩了很多年，平時也會與我交流一些游戲情況，因此，我認(rèn)為游戲里不同等級的資源都是恒定的，所以我理所當(dāng)然的認(rèn)為部落的能力也是恒定的，低級別不可能打敗高級別的角色；直到有一天，我先生告訴我，他帶團(tuán)成功的把一個八十級的boss打敗，當(dāng)時他們團(tuán)隊基本都是七十級左右，并向我展示他是如何布局下兵的、細(xì)節(jié)到每一秒、每一處，策略又是怎么講究的，換作以前，我一定會不屑一顧，本身對游戲的興趣就不大，但恰巧那段時間我讀到了這本書，我驚奇地發(fā)現(xiàn)固定型思維模式在我身上就是這樣運(yùn)作的。

如何才能改變這種思維模式呢？這本書指出了很多的案例與方法，但是我覺得首先最重要的是，我們必須認(rèn)清自己，必須承認(rèn)自己的普通。承認(rèn)自己普通是一件很了不起的事，畢竟每個人都希望自己生來就是特別的——倘若不是天才，也要帶有著一些別的光環(huán)。當(dāng)你覺得自己普通時、當(dāng)你覺得自己并非一個天才時，你才會更虛心地學(xué)習(xí)技能、接受他人的建議、不介意向他人求助，更平和地接受失敗與成功，這樣才能更好的挖掘自己的潛能、培養(yǎng)自己的能力。

第二點(diǎn)的啟發(fā)來自人際關(guān)系中相處的思維模式的改變。每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，如果一個人只想找完美的人來做朋友，那么他的社交圈子會變得非常有限。這也是“完美主義”這個詞第一次從我的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)原來它含有貶義。無論是要求他人還是要求自己，“完美主義”的出現(xiàn)都需要反省。

我覺得并不是說明企業(yè)的成長型思維模式勝過固定型思維模式，這絕對是一句廢話結(jié)論，而是擁有固定型思維模式的人比成長型思維模式的人更容易盲目自大，擁有成長型思維模式的人更容易在任何環(huán)境下保持謙虛平和的心態(tài)，從而這種人，不論是員工還是領(lǐng)導(dǎo)更有助于企業(yè)的'發(fā)展，說到底還是人的問題。