蓮山官課件

蓮山官課件范本七篇。

希望這份“蓮山官課件”能夠解決您的問題并帶來幫助，請您收藏一下本網(wǎng)頁以便下次訪問。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認認真真去寫。教案是教師調(diào)整與完善教學(xué)方式的重要手段。

蓮山官課件(篇1)

主題： "蓮山試卷及答案課件"

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的課本教學(xué)漸漸被多媒體課件所代替，而試卷也從紙質(zhì)試卷逐漸過渡到電子試卷。在這個背景下，“蓮山試卷及答案課件”應(yīng)運而生。

“蓮山試卷及答案課件”是一家專業(yè)的教育軟件開發(fā)公司，致力于為中小學(xué)生提供高質(zhì)量的電子教育資源。其主打產(chǎn)品是“蓮山試卷及答案課件”，該產(chǎn)品以全面、實用、易用和多元化為設(shè)計理念，逐漸成為中小學(xué)教師和學(xué)生必備的學(xué)習(xí)工具之一。

該產(chǎn)品的主要特色和功能包括：一是該產(chǎn)品所提供的試卷覆蓋范圍廣泛，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等多個科目。二是試卷的難度層次分明，可根據(jù)學(xué)生的年級和學(xué)科水平選擇不同難度的試題。三是該產(chǎn)品的試題覆蓋面較廣，包括選擇題、填空題、簡答題、計算題等多種題型。四是該產(chǎn)品所提供的答案詳盡，包括參考答案、解析、錯題集等多種形式，幫助學(xué)生更好地掌握知識點和解決難題。五是該產(chǎn)品便于存儲和分享，即使沒有網(wǎng)絡(luò)也可以離線使用，同時也支持多個平臺的共享。

“蓮山試卷及答案課件”不僅為傳統(tǒng)的試卷提供方便的替代方式，同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高提供了更多的可能性。學(xué)生可以在這個平臺上根據(jù)自身的興趣和愛好，選擇自己感興趣的題目進行練習(xí)和思考。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活地調(diào)整和選擇不同類型的試卷，幫助學(xué)生提高成績，增強自信心。

總之，“蓮山試卷及答案課件”是一款十分值得信賴的電子教育資源平臺，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供更多的便捷和支持。隨著時間的推移，相信這個平臺將會越來越成熟和穩(wěn)定，為中小學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻。

蓮山官課件(篇2)

主題：“蓮山試卷及答案課件的制作與應(yīng)用”

隨著信息化的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了越來越多的科技應(yīng)用。其中，“蓮山試卷及答案課件”的制作與應(yīng)用，為學(xué)校教育工作提供了極大的便利性和效率，也在教學(xué)中起到了積極的促進作用。

一、“蓮山試卷及答案課件”的制作

“蓮山試卷及答案課件”是一種用電腦軟件制作出來的試卷和答案，其制作過程一般包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1、確定試卷的類型和難度：首先，要根據(jù)所教授的科目和教學(xué)內(nèi)容，確定試卷的類型和難度等級。

2、選擇試卷題目：在選題過程中要充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和課程要求，合理安排每個部分的題目數(shù)量和難度分布。

3、制作試卷模板：根據(jù)試卷類型和難度來設(shè)計模板，并依據(jù)需要添加必要的格式和信息。

4、導(dǎo)入試題：將所選的試題導(dǎo)入模板，進行排版、編輯和格式調(diào)整，并確保試題的難度水平和時間控制的合理性。yJS21.Com

5、修訂和校對：制作完成后，要仔細查閱內(nèi)容和格式等方面的錯誤，進行修訂和校對。

6、生成答案：生成答案后，對其內(nèi)容和格式進行檢查，并確定其所屬題目和答案。

二、“蓮山試卷及答案課件”的應(yīng)用

“蓮山試卷及答案課件”的應(yīng)用范圍非常廣泛，可以有以下幾個方面的應(yīng)用：

1、教學(xué)輔助：可以使用它來進行向?qū)W生講解、練習(xí)和作業(yè)，或者進行課堂測試、考試、模擬考試等，方便快捷。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過使用它來自我檢驗學(xué)習(xí)進程和知識儲備，并適時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和方向。

3、考試管理：學(xué)校、考研機構(gòu)或其他相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)可以使用它來進行試卷的出卷、批卷和成績錄入，提高工作效率和評判準(zhǔn)確率。

4、日常管理：也可以使用它來進行學(xué)生檔案、課程表、考勤、成績、績效等方面的管理，方便人力資源和各項工作的規(guī)范化和集成化。

三、“蓮山試卷及答案課件”的優(yōu)勢

相比傳統(tǒng)的卷面試卷和答案，使用“蓮山試卷及答案課件”的優(yōu)勢和特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、減少了紙張和印刷材料的使用，為環(huán)保做出了一定的貢獻。

2、制作過程簡便、快速，可以批量導(dǎo)入試題，大大縮短了出卷時間。

3、試卷和答案的排版和編輯功能強大，可以有效避免手工制作出現(xiàn)的筆誤和排版錯誤。

4、學(xué)生提交答案后，可以快速進行自動批改，并且生成可讀性強的批改結(jié)果。

5、方便師生互動，促進教學(xué)效果的提升，使教學(xué)工作更加規(guī)范化、科學(xué)化和精細化。

綜上所述，“蓮山試卷及答案課件”的制作和應(yīng)用不僅可以提高教育工作的效率，也為學(xué)校教育賦予了新的智能化特點。隨著技術(shù)的不斷進步和應(yīng)用的不斷推廣，它也必定將在未來的學(xué)校教育中扮演著更為重要的角色。

蓮山官課件(篇3)

（一）

主題：我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)，位于山東省淄博市的一個小縣城。它不像那些大城市那樣繁華，但是它有著自己的獨特風(fēng)味。

首先，我家鄉(xiāng)的自然風(fēng)景非常美麗。它有著清新的空氣、碧綠的山巒、湛藍的天空和清澈的水流。每當(dāng)春天來臨，這里就會變成花的海洋，到處都是五顏六色、香氣撲鼻的花朵。夏天則是一片綠油油的，涼爽的風(fēng)吹拂著人們的留連。秋天的時候，則是一個果子成熟的季節(jié)，蘋果、葡萄、梨子、核桃等等一些季節(jié)性的水果，都讓人們向往。冬天，這里冷颼颼的，但是下了一場雪之后，便成了一個銀裝素裹的世界。

其次，我家鄉(xiāng)的生活節(jié)奏很慢。大家都習(xí)慣了悠閑的生活，在街頭巷尾散步、聊天、打牌，或者是在家里看書、看電視等。雖然這里的人們看起來很懶散，但是他們的生活很充實。他們不會象那些充斥著壓力和焦慮的城市里的人那樣，被時間和工作的緊迫感壓垮。

最后，我家鄉(xiāng)的飲食文化也很有特色。這里主要有本地的小吃和地方特色菜。比如著名的魚米之鄉(xiāng)，這里的魚非常出名，特別是人們常吃的清蒸鯉魚和椒鹽鯉魚。還有特別的丸子、燒餅、蒸餃、豆腐等等。這些都是我們這里的人們非常喜歡吃的東西。

總的來說，我的家鄉(xiāng)雖然不像那些大城市那樣繁華，但是它有著自己獨特的魅力。我非常愛我的家鄉(xiāng)，我希望我的家鄉(xiāng)的美麗和特色可以被更多的人所了解和喜歡。

（二）

主題：我最敬佩的人

在這個世界上，有很多值得我們敬佩的人。但是，如果我必須選擇一個我最敬佩的人，那么我會選擇我的父親。

我的父親是一個非常聰明而且勤勞的人。他常說，只要不怕辛苦，什么事情都能做好。他是一個極其認真負責(zé)的人，他對待工作和家庭一樣認真，從不輕言放棄。

我的父親是一位優(yōu)秀的國企工程師，他全心全意地為國家的建設(shè)貢獻著自己的力量。他也是一位好丈夫，他很愛我的媽媽，從來不會對她發(fā)脾氣，每天都會和她一起談心，分享他一天的工作、生活和感受。

我的父親也是一個好父親。他很關(guān)心我們兄弟姐妹的成長，他會在我們需要的時候給予我們幫助和支持。雖然他很忙，但他總是能抽出時間教我們一些東西，陪我們一起做一些有趣的事情。

最讓我敬佩的是，我的父親從來不把讓我們離開他的事情看作是一種榮耀和成功。他總是告訴我們，你們要勇敢去追求自己的夢想，要獨立、自立、自強，要學(xué)會為自己和別人創(chuàng)造價值。

在我人生的路上，我的父親是我的靈感和動力源泉。我會學(xué)習(xí)他優(yōu)秀的品質(zhì)和處事方法，不斷提高自己的素養(yǎng)，讓自己成為一個更好的人。

（三）

主題：我的理想職業(yè)

我的理想職業(yè)是成為一個作家。

我喜歡寫作，這是一種可以讓我感到自由自在的方式。當(dāng)我寫作的時候，我能夠刻畫出一個個豐富的人物形象，描摹出一個個細致入微的場景。寫作讓我感到很興奮，它讓我能夠表達自己內(nèi)心深處的感受和思考。

作為作家，我可以寫出一些既有深度又有趣味的東西，以此來引起讀者的共鳴并傳遞我的價值觀。我相信，我的作品能夠讓讀者受益，讓他們在生活中得到一些啟示和緩解。

我的理想職業(yè)還包括旅游。我喜歡旅行，喜歡去認識世界各地的人們和事物。每個地方都有它獨特的文化，我希望能通過旅游來體驗、感受不同的文化和習(xí)俗。我相信，這樣的旅行可以讓我更充實，更富有感受，更有智慧。

最后，我還希望能夠成為一位影響力的人物，讓人們能夠從我的言行中得到啟示和啟迪。我認為，影響力是一種能力，一種力量，一種能夠改變世界的力量。這是我一直以來的夢想。

綜合以上幾點，我的理想職業(yè)就是一個作家、旅行家和有影響力的人物。我相信，只要我努力實現(xiàn)自己的夢想，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，最終我會成為一個成功的人物，讓我所珍視的、對我而言非常重要的價值得以實現(xiàn)和發(fā)揮。

蓮山官課件(篇4)

標(biāo)題：如何正確使用蓮山試卷和答案課件

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的學(xué)校和教師開始使用蓮山試卷和答案課件來輔助教學(xué)。使用蓮山試卷和答案課件可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但要想得到好的教學(xué)效果，必須正確使用蓮山試卷和答案課件。本文將就如何正確使用蓮山試卷和答案課件進行詳細講解。

一、了解蓮山試卷和答案課件

蓮山試卷和答案課件是指一種用于制作、管理和解析試卷的軟件。通過蓮山試卷和答案課件，教師可以自由制作各種類型的試卷，還可以輕松管理學(xué)生的答卷，以及自動解析學(xué)生的答案。使用蓮山試卷和答案課件可以提高試卷的制作效率和試卷的質(zhì)量，大大減輕教師的負擔(dān)。

二、制作試卷要點

制作試卷是使用蓮山試卷和答案課件的首要任務(wù)。在制作試卷時，要注意以下幾點：

1.試卷難度和區(qū)分度

試卷應(yīng)該合理安排難度和區(qū)分度，既要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又要考察學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，試卷難度和區(qū)分度也應(yīng)該考慮學(xué)生的實際水平，不宜過于簡單或過于難。

2.試卷格式和版面設(shè)計

試卷格式和版面設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，排版清晰，易于閱讀。同時，還應(yīng)該注意試卷題目的排版次序和統(tǒng)一風(fēng)格。

3.試卷分類和層次

試卷應(yīng)該按照知識點和難度等級進行分類和設(shè)置，同時還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程要求確定試卷的層次和難度。這樣既能夠全面考察學(xué)生的各方面能力，又可以更加有針對性地進行教學(xué)。

三、使用答案課件要點

使用答案課件是管理和解析試卷的重要方法。在使用答案課件時，要注意以下幾點：

1.準(zhǔn)備答案課件

使用答案課件前需要準(zhǔn)備好相應(yīng)的答案課件，保證課件中的題目和試卷中的題目一一對應(yīng)，且題目的答案正確無誤。

2.注意試卷掃描

在使用答案課件前需要對試卷進行掃描，確保試卷的清晰度和準(zhǔn)確度，避免在識別試卷時出現(xiàn)錯誤或斷層。

3.正確解析答卷

使用答案課件進行答卷管理時，需要從答卷中提取出學(xué)生的答案，并進行正確的解析和評分。在此過程中，需要注意對學(xué)生的答案進行細致地檢查和分析，保證評分的準(zhǔn)確性和客觀性。

四、參加考試應(yīng)注意事項

在參加考試時，學(xué)生也需要注意幾個問題，以確?？荚嚱Y(jié)果的準(zhǔn)確性：

1.認真填寫考生信息

學(xué)生要認真填寫自己的考生信息，包括考號、姓名、班級等信息。這樣可以避免考生信息錯位或混淆，保證考試結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.注意答題卡填寫

學(xué)生在填寫答題卡時，要注意填寫清晰、準(zhǔn)確，避免在填寫時出現(xiàn)錯誤或涂錯。同時，還應(yīng)該避免使用小學(xué)時期的“除錯符”，這樣可以避免在識別答題卡時出現(xiàn)錯誤。

3.認真答題

在考試中，學(xué)生要認真審題、答題，避免因為粗心大意或疏忽影響考試成績。同時，在考試時間充足的情況下，學(xué)生要在考試結(jié)束前認真檢查答案，避免漏答或涂錯的情況。

綜上所述，正確使用蓮山試卷和答案課件是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。通過了解蓮山試卷和答案課件的基本要點，并注意制作試卷、使用答案課件和參加考試的相關(guān)注意事項，可以幫助教師全面提高教學(xué)效果，學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績。

蓮山官課件(篇5)

主題：關(guān)于科技的利弊

現(xiàn)代科技的發(fā)展為人們的生活帶來了諸多便利，然而同時也帶來了一些問題。本文將探討科技帶來的利益和代價并進行分析。

首先，科技的發(fā)展帶來的最大好處是提高了人們的生產(chǎn)力。隨著機器的普及，生產(chǎn)效率大大提高，人們的生產(chǎn)活動更加高效。例如，汽車的普及使得人們的出行更加迅速方便，同時也促進了城市經(jīng)濟的發(fā)展。此外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得人們能夠更加容易地獲取信息和交流，改變了傳統(tǒng)人們的學(xué)習(xí)和社交方式。

然而，科技的發(fā)展也帶來了很多負面影響。首先，科技帶來的高效率和便利性可能導(dǎo)致人們過度使用科技產(chǎn)品，進而導(dǎo)致健康問題，例如進行過度游戲，就有可能導(dǎo)致眼部疲勞和肌肉疲勞等問題。其次，雖然互聯(lián)網(wǎng)方便了人們的學(xué)習(xí)和交流，但也出現(xiàn)了一些新的問題，如網(wǎng)絡(luò)暴力以及泄露隱私事件。最后，隨著科技產(chǎn)品的不斷更新，人們也面臨著信息的過載。盡管互聯(lián)網(wǎng)中的各種信息豐富多彩，但其中也存在大量不真實的或者不可靠的信息。

對于科技的利弊，我們不能一概而論。無論是生產(chǎn)力的提高，還是信息獲取的方便，都是科技帶來的優(yōu)點。但出現(xiàn)的負面影響也必須被認識到并加以注意。我們應(yīng)該實現(xiàn)正確的使用科技產(chǎn)品的方式，既能夠享受到科技帶來的好處，又能夠避免其帶來的負面影響。

蓮山官課件(篇6)

蓮山試卷及答案課件

隨著教育信息化的不斷深入發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在逐漸改變。而蓮山試卷及答案課件可以說是其中一個非常重要的學(xué)習(xí)工具。它為學(xué)生提供了一個更加高效、便捷、多樣化的學(xué)習(xí)方式。在這篇文章中，我將從三個方面來探討蓮山試卷及答案課件的相關(guān)主題。

一、蓮山試卷及答案課件的優(yōu)勢

蓮山試卷及答案課件是一款非常實用的學(xué)習(xí)工具，它可以幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)。首先，蓮山試卷及答案課件具有豐富的資源庫，其中包括了數(shù)學(xué)、語文、英語等各個科目的試卷和答案，這些內(nèi)容能夠為學(xué)生提供一個全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，蓮山試卷及答案課件可以根據(jù)學(xué)生的需求和程度進行分類搜索，讓學(xué)生更加有針對性地進行學(xué)習(xí)。最后，蓮山試卷及答案課件還可以幫助學(xué)生更加有效地進行復(fù)習(xí)和鞏固知識點，提升學(xué)科成績。

二、如何正確使用蓮山試卷及答案課件

正確使用蓮山試卷及答案課件對于學(xué)生來說是非常重要的。首先，學(xué)生需要選擇適合自己的試卷和答案進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中要結(jié)合自己的實際情況進行學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生需要有一定的學(xué)習(xí)計劃，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，提高學(xué)習(xí)效率。最后，學(xué)生需要適當(dāng)?shù)厥褂蒙徤皆嚲砑按鸢刚n件進行自我測試和鞏固，審查自己的學(xué)習(xí)成果，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)習(xí)中的錯誤。

三、蓮山試卷及答案課件在教育信息化中的應(yīng)用

教育信息化已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題，蓮山試卷及答案課件在其中也起到了非常重要的作用。首先，蓮山試卷及答案課件能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，擴大學(xué)習(xí)資源的范圍；其次，蓮山試卷及答案課件可以為教師提供一個更加高效的評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法。最后，蓮山試卷及答案課件還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的提升。

總而言之，蓮山試卷及答案課件是一款非常優(yōu)秀的學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生和教師在教育信息化中的應(yīng)用提供了很多幫助。但是，正確使用才能發(fā)揮其最大的作用，幫助學(xué)生更好地提升自己的學(xué)習(xí)成果。

蓮山官課件(篇7)

主題：如何提高英語口語水平

英語口語能力是英語學(xué)習(xí)的重要方面之一。但是對于很多學(xué)生來說，英語口語水平并不是很高。那么，如何提高英語口語水平呢？

1. 培養(yǎng)英語思維

學(xué)習(xí)英語不僅是學(xué)習(xí)語言，也是接觸另一種文化和思維方式。要想提高英語口語，首先要培養(yǎng)英語思維，即用英語去思考，去表達?？梢酝ㄟ^看英文電影、聽英文新聞、讀英文小說等來幫助培養(yǎng)英語思維。

2. 多聽多說

多聽多說是提高英語口語的重要方法?？梢阅７峦鈬说陌l(fā)音和語調(diào)，對比自己的發(fā)音，不斷糾正，提高語言表達能力。此外，還可以通過參加英語角、和外國友人交流等方式來增加口頭交流時間和機會。

3. 留意自己的發(fā)音和語調(diào)

英語口語中，發(fā)音和語調(diào)都非常重要。要想讓別人聽懂自己說的話，就需要準(zhǔn)確的發(fā)音和自然的語調(diào)。因此，練習(xí)口語時一定要多留意自己的發(fā)音和語調(diào)，并及時改正錯誤，不斷提高自己的水平。

4. 大膽表達自己的意見

在口語交流中，要大膽表達自己的意見。即使自己的英語口語水平不太好，也要盡可能地用英語來表達自己的想法?？梢栽谟⒄Z角和外國人溝通時嘗試多表達自己的意見，這樣可以鍛煉口語交流能力，同時也能夠增加自信心。

5. 多做口語練習(xí)

最后，要多做口語練習(xí)，不斷提高自己的英語口語水平?？梢詤⒓佑⒄Z口語培訓(xùn)班、在線英語口語課程、或者跟朋友約定一起練習(xí)口語等方式，來達到提高口語水平的目的。

總之，提高英語口語水平需要注重多方面的綜合練習(xí)，培養(yǎng)英語思維，多聽多說，留意自己的發(fā)音和語調(diào)，大膽表達自己的意見，多做口語練習(xí)。只有不斷地努力和練習(xí)，才能夠提高自己的英語口語水平。

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蓮花山課件(熱門九篇)

每位教師都需要在上課之前準(zhǔn)備好自己的教案和課件，如果還沒準(zhǔn)備好的話，就要抓緊時間完成了。在教學(xué)過程中，要確保教案和課件表達準(zhǔn)確。小編推薦一篇名為“蓮花山課件”的文章，探討了許多話題，相信您會在其中找到所需的信息！

蓮花山課件 篇1

蓮花山課件

蓮花山課件，是指一種教學(xué)輔助工具，能夠通過多媒體技術(shù)展示電子課件、教學(xué)視頻等，以提高教學(xué)效果。蓮花山課件是一種非常重要的教育資源，它能夠充分利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)更生動、更具有趣味性，進一步提高了教學(xué)效果。本文將從多個角度探討蓮花山課件的相關(guān)主題。

一、蓮花山課件的特點

1. 多媒體性：蓮花山課件以圖像、聲音、文字、動畫等方式，以多種方式呈現(xiàn)知識點，使教學(xué)更加直觀生動。

2. 互動性：蓮花山課件能夠通過設(shè)計交互式界面、游戲化教學(xué)等方式，提供實時反饋、提高學(xué)習(xí)興趣。

3. 可重復(fù)性：蓮花山課件可在不同的時間、地點、設(shè)備上使用，可以反復(fù)播放，使學(xué)習(xí)更加靈活。

二、蓮花山課件教學(xué)的優(yōu)點

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率：多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課件更加直觀生動，從而更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.增強教學(xué)效果：蓮花山課件不僅能夠有效的傳遞教師的教學(xué)內(nèi)容，還能夠提供更加直觀的例子和實踐操作，使得學(xué)生更加深入地理解所學(xué)知識。

3.分層次教學(xué)：蓮花山課件可依照不同學(xué)生的能力分層進行教學(xué)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性。

三、如何正確使用蓮花山課件

1. 細化教學(xué)目標(biāo)：制作課件前，需要對每個知識點和教學(xué)目標(biāo)進行細致的分析、梳理，明確需要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

2. 確定課件設(shè)計原則：在制作課件時，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特性、科學(xué)性等因素確定設(shè)計原則，例如合理的組織結(jié)構(gòu)、多媒體的使用等。

3. 適當(dāng)控制使用頻率：過分依賴蓮花山課件的教學(xué)方式會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。正確使用蓮花山課件意味著要適當(dāng)控制其使用頻率，使學(xué)生能夠更加深入地理解所學(xué)知識。

蓮花山課件的應(yīng)用為我們教育教學(xué)提供了更為豐富的方式和手段。在正確使用的情況下，蓮花山課件能使教學(xué)變得更加生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。相信隨著科學(xué)技術(shù)的進步，蓮花山課件將更加廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域中，為廣大學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

蓮花山課件 篇2

蓮花山是位于江西省南昌市東郊的一座山峰，海拔達494米。她是南昌市重要的旅游景點，擁有豐富的歷史文化資源和自然景觀，如金殿、紫陽宮、五龍?zhí)兜取Ｔ谶@里，我們可以放松身心，感受大自然的美妙。

蓮花山的美麗景色是我一直夢寐以求的。在我小學(xué)三年級的時候，我第一次來到這里，和家人一起爬山。一路上，我們欣賞了蓮花山的自然風(fēng)光和悠久歷史，我聽著父母為我們講解的故事，感覺非常有趣。當(dāng)我們爬到山頂，我看到了漫天的云霧和從遠處飄來的青山，我感到了一種從未有過的自由感。那時的我還很小，根本不知道自由是什么，但從那一刻起，我就產(chǎn)生了對大自然和自由的強烈渴望。

直到后來，我經(jīng)歷了一些人生的起伏，才有機會再次來到蓮花山。那時，我已經(jīng)長大了，懂得了很多道理，也經(jīng)歷了許多痛苦和成長。這一次，我獨自前來，希望能夠找到一些答案。在蓮花山上，我感覺到了那種從未有過的來自大自然和上天的力量，她深深地吸引著我。我開始靜下心來，思考自己的人生，努力解決內(nèi)心的矛盾和困惑。我發(fā)現(xiàn)在蓮花山上，我可以忘卻自己煩惱和苦悶，感受到一種真正屬于自己的自由與輕松。

現(xiàn)在，我還是經(jīng)常來到蓮花山，但已經(jīng)不再是為了逃避內(nèi)心的困擾，而是真正享受她帶給我的美好。每次來這里，我都會仔細欣賞山上的景致，感受大自然的力量，放松心情，帶著尊重和感激的心態(tài)觀賞蓮花山的景色。

蓮花山的美，不僅僅是她的自然風(fēng)光和歷史人文，更是她帶給人們的一份心靈自由和平靜。她教給我們不僅是旅游和賞美，更是對自然生命和精神追求的一種尊重和呼喚。我深愛蓮花山，也希望更多的人能夠來到這里，感受她帶給我們的美妙與感動。

蓮花山課件 篇3

蓮花山課件

蓮花山是中國江蘇省鹽城市東臺市的一座山，也是東臺市最高峰之一，有著豐富的歷史文化底蘊和自然景觀。為了更好地宣傳蓮花山的美景和文化，推廣蓮花山旅游業(yè)，很多旅游從業(yè)者借助課件這一工具來傳達信息。下面我們來了解一下關(guān)于蓮花山的課件相關(guān)主題范文。

主題一：“蓮花山之美”

蓮花山是一座以巖石為主體，以廊橋、雕塑、樓閣、花木等為附屬的名山。其美的一面在于山體的紋理、凹凸、壯麗的峰巒、細膩的臺階、各種形態(tài)的峰石、懸崖峭壁、不同時節(jié)的花卉、草木和震撼人心的日出、日落等等。蓮花山的美景已經(jīng)吸引了無數(shù)的游客和旅游愛好者前來探尋。

主題二：“蓮花山文化沿革”

蓮花山作為東臺市的重要文化資源，具有悠久的歷史文化底蘊。早在2,000多年前，蓮花山就已經(jīng)有人類活動的痕跡。相傳春秋時期齊國繁華大士曾在此開墾荒地，后人把這里稱之為“繁華嶺”。宋代道士鮑君德曾經(jīng)在此傳道授業(yè)，因其在靈山坐化，于是便又把這里稱之為“靈山”。明代始建了金光寺，寺后盛產(chǎn)荷花，于是又叫做“荷花寺”，后來才正名為“蓮花山”。歷史的文化沿革背景是蓮花山值得游客和旅游愛好者前來的重要原因之一。

主題三：“蓮花山旅游攻略”

為了讓更多的游客們可以愉快的暢游蓮花山，提前了解蓮花山的旅游攻略就很有必要。游客們需要注意攀山的安全問題，蓮花山攀登道路的平均坡度為70.2%，在攀山過程中需要注意安全問題；此外，游客們還需休息，拍照，品嘗當(dāng)?shù)孛朗车扔斡[項目也絕不能錯過。

主題四：“蓮花山的生態(tài)環(huán)境保護”

作為一座重要的自然景觀，蓮花山的生態(tài)環(huán)境保護對于長久的發(fā)展很關(guān)鍵。蓮花山公園已經(jīng)在野生動物、植物、水源、空氣和土壤等方面實行了周全的保護措施，對于游客來說，保持環(huán)境整潔，不亂扔垃圾，愛護山體植被等合理使用山區(qū)資源，也是非常重要的。

以上是蓮花山相關(guān)課件的主題范文，通過這些主題范文，我們可以更加了解蓮花山的旅游資源、知道更多有關(guān)的文化歷史和景色，游客們也有了更好的攻略和環(huán)保注意事項。蓮花山的美麗和人文氣息正是它吸引人們前來探索的最大原因，希望每一個人都能好好珍惜它，保護它，享受它。

蓮花山課件 篇4

蓮花山課件

蓮花山是中國福州市的一座著名的天然景區(qū)，也是中國佛教的重要寺廟。這個地方非常受游客歡迎，到這里旅游有機會欣賞美麗的自然風(fēng)景，感受佛教文化的魅力。

蓮花山上有許多著名的景點，其中最有名的是白云洞和蓮花峰。白云洞是一條長達一公里的大型巖洞，內(nèi)部布置精美，如同一個宮殿，足以令人贊嘆。蓮花峰則是蓮花山的最高峰，由許多石頭堆積而成，形狀像一朵盛開的蓮花，非常美麗。此外，蓮花山還有一些其他景點，如金剛洞、大佛殿等等，每個景點都有其獨特的魅力。

蓮花山還是一個非常重要的佛教圣地。據(jù)傳說，蓮花山上自古以來就有佛教寺廟存在，現(xiàn)在保存最為完好的是蓮花山寺。這個寺廟建于唐代，它的建筑風(fēng)格和雕塑藝術(shù)水平都非常高超，被譽為中國古建筑的代表之一。在這個寺廟里，游客們可以欣賞到許多著名的佛教藝術(shù)品，如佛像、壁畫等等，這些藝術(shù)品都具有非常高的藝術(shù)價值，并能讓人對佛教文化有更深入的了解和認識。

蓮花山課件是對蓮花山的一個介紹和推廣，它可以幫助游客更好地了解到這個地方的美麗和文化價值。蓮花山課件可以包括蓮花山的歷史和文化背景、著名景點的介紹、佛教文化的介紹等等。通過這個課件，游客們可以更加深入地了解蓮花山，從而更好地感受到它的魅力。

總之，蓮花山是一個非常美麗的地方，它的自然景觀和文化價值都非常高。游客們來到這里可以在美麗的景色中享受到身心的放松，也可以在佛教文化的熏陶中得到精神的寄托。蓮花山課件可以幫助游客更好地了解到這個地方的魅力，帶來更好的旅游體驗。

蓮花山課件 篇5

《蓮花山》是魯迅先生創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀散文，主要描寫的是中國傳統(tǒng)文化中的感人故事。在這篇文章中，魯迅以講述的方式，深刻地探討了人的內(nèi)心世界以及傳統(tǒng)文化對人的影響。

在《蓮花山》中魯迅講述了一個老和尚的故事。這位老和尚患病在床，為了讓來拜訪的人們心情愉悅，他以蓮花為靈感，塑造了一個美麗而神秘的蓮花山，引人入勝的描述讓人不禁想象，一幅幅畫面在腦海中躍然而出。文章中還通過與來訪者的問答，突出了和尚對生命的態(tài)度和對禪宗境界的理解。接著，魯迅通過講述這位老和尚的生平經(jīng)歷，反映了傳統(tǒng)文化在中國歷史上的重要性，同時也表達了對這一文化價值的尊重和追逐。

此篇文章引人深思，在傳統(tǒng)文化背景下，以一種富有哲理性的方式去描述問題，作者自然極富感染力。同時，其借用蓮花之名化身的這座山，也更為地深化了文章的主題——蓮花自出泥而不染，寓意著人們應(yīng)該以蓮花為榜樣，保持純潔和謙遜之心，擺脫沉浸在金錢和權(quán)利的癡迷中。此外，文章中的老和尚和他創(chuàng)造的蓮花山，則是作者思想和情感的載體，尤其是在描寫老和尚對于死亡的態(tài)度時，通過“光陰荏苒，世事無常”的描述，深刻反映了一個人文化自覺的重要性，突出了傳統(tǒng)文化對于人們的生命觀和價值觀的重要性。

總體而言，《蓮花山》是一篇深入人心的文章，它在透過一個老和尚的經(jīng)歷、訴說一代人的遺志，同時也折射出一種傳統(tǒng)文化與時代的關(guān)系和變遷。它離不開中國文化的底蘊，也流露了其對人類文明的追求和訴求。 魯迅先生筆下的故事值得人們深思和傳承，更是推動人們加深人文關(guān)懷，倡導(dǎo)文化匯聚的重要工具。

蓮花山課件 篇6

蓮花山，位于中國浙江省杭州市西南，是杭州市的著名景點之一。蓮花山在南宋時期就已經(jīng)有了“雄偉壯麗”的美譽，歷經(jīng)800多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，如今仍舊獨樹一幟，吸引了無數(shù)游客前來游覽觀光。在這里，你不僅能夠體驗自然的美妙，還能夠感受歷史的韻味。本文將圍繞蓮花山展開，介紹不同的主題。

主題一：蓮花山的風(fēng)景優(yōu)美

蓮花山景區(qū)是一個綜合性的自然風(fēng)景區(qū)，經(jīng)過長期的發(fā)展，如今已經(jīng)形成了極具特色的自然風(fēng)光。這里山清水秀，四季紛呈，濃郁的自然風(fēng)貌是每個人心靈的慰藉。特別是春季，桃花盛開，紅白相間，給人心靈以極大的舒適感。秋季時，金黃的楓樹讓人們陶醉，仿若走入一幅美麗的畫卷。除此之外，在蓮花山還能夠看到別致的瀑布、懸崖峭壁以及咆哮的江水，讓人驚嘆不已。

主題二：蓮花山的文化底蘊深厚

蓮花山素有“山中名剎”之稱，歷史上就是一帶領(lǐng)著諸多著名文化人士的勝地，這里除了風(fēng)景優(yōu)美之外，更為重要的是這里的文化底蘊深厚。相傳，南宋時期的文學(xué)家辛棄疾曾為蓮花山做過許多文章，他所留下的《蓮花山月夜憶杭》更是讓這座山更加具有文化魅力。另有宋朝學(xué)者朱熹在蓮花山上書寫了《大學(xué)章句》，標(biāo)志著南宋理學(xué)在蓮花山這一寶地的開展和傳承。因此，蓮花山的文化底蘊不僅為歷史留下了印記，更為了后世留下了寶貴的財富。

主題三：蓮花山的人文魅力

蓮花山是一個生態(tài)文化旅游勝地，也是生態(tài)文明建設(shè)的重要基地。在這里，人們能夠感受到人文之美，提高自然環(huán)境的保護意識。游客們在蓮花山上行走時，不僅可以欣賞到美麗的山水景觀，還能夠看到許多清潔工人正在對山區(qū)環(huán)境進行清潔，保障著蓮花山生態(tài)環(huán)境的整潔和美好。蓮花山還有許多寺廟、亭臺、臺階等人文景觀，這些景觀不僅豐富了蓮花山的文化內(nèi)涵，同時也讓游客們更好地理解這里的歷史和文化。

結(jié)語：

總的來說，蓮花山作為一個充滿靈性和浪漫的旅游勝地，創(chuàng)造了無數(shù)的傳奇故事和輝煌歷史。這里的景物啊、人文和文化底蘊都獨具魅力，讓我們在這里得到了身心靈的受益。作為中國優(yōu)秀的旅游目的地之一，蓮花山已經(jīng)成為了人們尋求精神上和身體上放松的避難所，更成為了人們體驗自然之美和文化之韻的重要見證。

蓮花山課件 篇7

蓮花山是浙江省溫州市永嘉縣的著名風(fēng)景區(qū)，是江南少數(shù)具有絕壁峽谷景觀的山脈之一，被譽為“東方峽谷第一山”。蓮花山地處海拔1000米以上，氣候宜人，景色優(yōu)美，歷史悠久，文化底蘊深厚。本文將圍繞蓮花山展開，探討多個相關(guān)主題。

一、蓮花山的自然風(fēng)光

蓮花山絕壁峽谷景觀得天獨厚，峰巒聳立、千巖競秀、山泉垂落、云霧繚繞，宛若一掛立體畫卷。蓮花山因峰頂群峰似開蓮花而得名，山上絕壁高聳、峰巒起伏，山腰間大量的奇峰怪石、千層峭壁、古松秀柏，為秀美的風(fēng)景線，濟濟一堂，給旅游者留下了深刻的印象。

二、蓮花山的文化底蘊

蓮花山歷史悠久，自秦朝起就有人在此生活和留下了許多文化遺產(chǎn)。在蓮花山山腳下，出土了大量仰韶文化遺址，表明這里人文歷史悠久，至今仍有不少壯闊的歷史文化遺存。蓮花山上有文殊觀、普賢觀、神仙洞、達摩洞等諸多古跡，這些文化遺跡又是千百年來信仰文化的重要載體，深深地烙印在游客的心中，形成了獨特的文化魅力。

三、蓮花山的生態(tài)環(huán)境

蓮花山在永嘉縣境內(nèi)是一個生態(tài)環(huán)保旅游區(qū)，這里生態(tài)環(huán)境相當(dāng)好，空氣質(zhì)量屬于一流水平，特別適宜人們的居住和旅游。在蓮花山山腳、山谷處，有棗園、荔枝園、柑橘園、桃園等果樹林，又因山高氣涼，令人產(chǎn)生種種幻想和奇妙的感受。此外，蓮花山還擁有豐富多彩的生態(tài)動植物群落，這里各種鳥、獸、蟲、蛇等各種生物棲于此地，游客可以親密接觸自然，享受大自然的芬芳和閑適。

四、蓮花山的旅游開發(fā)

近年來，蓮花山的旅游業(yè)飛速發(fā)展，成為浙江省的一大旅游熱點。蓮花山旅游開發(fā)已成為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟重要支柱。蓮花山旅游開發(fā)區(qū)面積達2200多畝，景區(qū)規(guī)劃以“情、趣、俏、雅”為主題，園林景區(qū)、文化古跡、風(fēng)景區(qū)、和諧康養(yǎng)區(qū)及休閑度假區(qū)五大業(yè)態(tài)構(gòu)成了景區(qū)風(fēng)貌，有“東方峽谷第一山”之稱。

蓮花山，是一個美麗的地方，是一個有著豐富文化底蘊的地方，是一個適合居住和旅游的地方。愿更多的人來到這里，享受大自然的美好和人文的魅力，感受這里的幸福和快樂。

蓮花山課件 篇8

蓮花山主題范文

蓮花山，是太原市的一個著名景點，俯瞰山下，一片綠意盎然，仿佛置身在世外桃源般的世界。這里山清水秀，有著悠久的歷史文化和濃郁的自然風(fēng)光，讓人們在賞景中感受到大自然的美好和人文的博大精深。

蓮花山是我國古代文學(xué)名篇《西游記》中的一處著名景點，大鬧天宮中的孫悟空曾在此處戲弄了天宮里的嫦娥仙子。這也為蓮花山增添了一份神秘的色彩，吸引了眾多游客的到來。

蓮花山之所以成為人們心中的圣地，不僅在于它得天獨厚的自然風(fēng)光，更在于這里有著深厚的歷史文化底蘊。據(jù)史料記載，蓮花山自漢代起便有人在此修建了佛寺，其中的蓮花寺就是全國著名的寺廟之一。蓮花寺以蓮花為主題，從門樓到佛殿、鐘樓、鼓樓，到塔、亭、臺、閣，無不以蓮花為基調(diào)，體現(xiàn)了中國佛教典籍“蓮花經(jīng)”中的蓮花意象，成為中國佛教文化的瑰寶。除了佛教文化，蓮花山還有著豐富的革命歷史文化，是紅色旅游的重要景點之一。在抗日戰(zhàn)爭期間，蓮花山曾是太行山革命根據(jù)地的一部分，許多烈士的英魂仍然在這里留存，成為我們緬懷革命先輩的地方。

蓮花山的自然風(fēng)光也是其吸引人的一個重要因素。這里山高林密，林木繁茂，空氣清新，四季分明。尤其是春天，蓮花山的山花爛漫，草木蔥蘢，一派生機勃勃的景象。此外，蓮花山上的景點也是令人贊嘆不已。蓮花寺、開元禪寺、紅岸峽、燕子窩、獅子峰等，每個角落都有著不同的迷人風(fēng)景。

蓮花山吸引著游客和攝影愛好者前來游覽和拍攝。在這里，人們不僅可以感受到山間的寧靜和清新，也可以感受到歷史文化的底蘊和江山多義的氣魄。蓮花山，不僅是太原市的一處名勝古跡，更是中國山水畫中的一幅美麗圖畫。

蓮花山課件 篇9

《蓮花山課件》主題范文

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育方式越來越多元化。蓮花山課件作為一種新型教學(xué)工具不斷發(fā)揮著重要的作用。它不僅應(yīng)用廣泛，而且極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。本文就蓮花山課件展開討論，探究它對現(xiàn)代教育的推動。

首先，蓮花山課件能夠增加教學(xué)密度。不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，蓮花山課件能夠?qū)⒇S富多彩的圖像、動畫和音頻元素直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而有效地提高教學(xué)的效果。教師可以在課件中設(shè)置有趣的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生在輕松愉快中積極參與，達到更佳的教學(xué)效果。

其次，蓮花山課件能夠滿足學(xué)生多元化的需求。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不僅是口耳相傳，更是一種多元化、自主化、個性化的全過程。通過使用蓮花山課件，學(xué)生可以自主選擇自己最為感興趣的課程和知識點，以個性化的方式進行學(xué)習(xí)。同時，蓮花山課件還能依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對性地進行課程調(diào)整和補充，讓學(xué)生得到更為細致的指導(dǎo)，進一步提升學(xué)習(xí)效果。

最后，蓮花山課件對提高教師教學(xué)質(zhì)量也具有積極的推動作用。作為教師而言，使用蓮花山課件不但能夠提升教學(xué)效果，而且也能幫助教師更好地把握教學(xué)進度與重點，使教學(xué)更為緊密、連貫。此外，蓮花山課件能夠減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，減少一些復(fù)雜的圖表的繪制，釋放更多時間來進行教學(xué)籌備和設(shè)計。

總之，蓮花山課件作為新型教學(xué)工具，在現(xiàn)代教育中具有非常重要的推動作用。它不僅能夠增加教學(xué)密度，滿足學(xué)生多元化的需求，同時對提高教師教學(xué)質(zhì)量也有積極的作用。相信在未來的不斷發(fā)展中，蓮花山課件將會在現(xiàn)代教育中發(fā)揮出越來越顯著的作用，為教育的發(fā)展做出更為積極的貢獻。

蓮葉課件范例五篇

筆者的整理工作包括“蓮葉課件”的詳細資料，旨在滿足您的需求。閱讀完之后，您將會有更多的學(xué)習(xí)收獲。作為教師，寫教案課件是我們工作的一部分，但不能隨意草率。教案的編寫需要增強教學(xué)手段并具有創(chuàng)新性。

蓮葉課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：有感情地朗讀課文，認識會寫本課生字。

過程與方法：學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。

情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點：

把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點：

體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，帶入情境：

師：今天我給同學(xué)們帶來了一些圖片，請同學(xué)們欣賞。（播放幻燈片）

師：你看到了什么？你們有沒有合適的詩句來贊美一下這青青的蓮葉呢？

師：當(dāng)作者許永也望著這滿池的清涼的蓮葉時，卻覺得這些斑駁陸離的絕美佳句，不是他要找的，這是為什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進他的文章。（板書《蓮葉青青》。）

二、播放錄音，初步感知課文。

播放完錄音后，師：斑駁陸離的絕美佳句不是作者要找的，這為什么呢？（指生說，板書：祖母，出示幻燈3）

（為什么作者看到田田蓮葉就心生感動，想起了祖母呢？生：祖母喜愛蓮葉，卻把蓮葉剪下送給人家的孩子治?。?/p>

三、讀中感悟，探究課文

（哪些段落回憶了祖母喜歡蓮葉？指生說）

1、學(xué)習(xí)2—4自然段

師：祖母對荷花的喜愛所下的功夫可以說是讓人吃驚，下面讀2—4自然段，找一找從哪些詞語或句子中能感受到祖母對蓮葉情有獨鐘，找到之后可以用自己喜歡的符號畫出來，或者批一批，

生匯報：

學(xué)生在談感受的時候，適時的進行朗讀指導(dǎo)，以讀悟情，以讀帶講。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞來理解。

A河泥是雇人挑來的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。

B種藕挑好后，自己一枝枝種下去，弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。

C小蓮葉要冒尖時，祖母守著不讓小孩子們靠近……

D小荷葉長出來了，孩子們都不以為然，可祖母卻一臉欣喜，就象看新生的孫子。

E要是有人夸她的荷葉，就把人家讓進來，倒貼茶水請人家欣賞。

師：祖母從對河泥的精挑細選，然后一枝枝親自栽種，到小蓮葉冒尖時的細心呵護，再到長出小葉子時的一臉欣喜，一直到蓮葉長大后與人分享這份美麗，整個過程傾注祖母太多的精力，看著祖母這樣精心地照顧著荷花，你有什么感受？

連起來讀一下

2、學(xué)習(xí)5—7自然段

師：是啊，祖母是如此地喜愛這些荷葉，為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？請同（1）學(xué)們分小組討論祖母怎么做的？怎么說的？在課文里劃出來，并在小組里讀一讀。

（2）匯報：

A祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。（指生讀，生評，再指生讀，適時范讀）

B看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

C每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

師：如果你就是祖母的小孫子、鄰居你會理解祖母的做法嗎？你會說些什么？

師：面對著家人的不理解，祖母念念有詞的說：……（引讀）

D真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。

師：什么叫“一物降一物”？

師：你怎么理解“不開花也罷”

生談自己的感受

師：我們能感受到祖母雖然欣賞不到美麗的荷花，但蓮葉幫助了需要幫助的人，很值得了。此時此刻，感動你的又是什么呢？

（祖母關(guān)愛他人的美好情感。）

板書：關(guān)愛他人

師：讓我們試著去體會一下祖母那種不求回報淡然的心態(tài)，好嗎？師指導(dǎo)朗讀讀7段

3．師：現(xiàn)在，你能理解祖母為什么剪荷時毫不猶豫，挑最大的剪，而且每隔幾天還要再剪嗎？是啊，無需太多解釋，無需太多理由，這樣一位善良的老人，怎么能不值得人去尊敬，不值得人去懷念呢？老師范讀第八自然段?，F(xiàn)在祖母就擁有了這樣一池的清涼，你猜想祖母會把它分送給誰呢？

生：送給生病的小女孩

生：送給鄰居們泡茶

生：送給……

生：送給……

四、了解首尾照應(yīng)的寫法和文章的敘述方法，說說為什么要以蓮葉青青為題。

1、師：真是一池清涼，眾人分享，文章在結(jié)尾處再次回到了眼前的這一望無際的田田蓮葉，把第一自然段和結(jié)尾連起來讀一讀。這叫什么寫法？（首尾照應(yīng)）

2、作者為什么要以蓮葉青青為題呢？

3、課文開頭和結(jié)尾都是寫現(xiàn)在看到的，這叫什么敘述方法？這篇課文在順序中又插入了對祖母的回憶，這又叫做什么敘事方法？

五、回歸整體，總結(jié)升華

1、師：孩子們，其實在我們身邊有很多擁有這種情懷的普通人，一次不經(jīng)意的舉手之勞，也許就給了我們莫大的幫助。此時此刻你不想對那些曾經(jīng)幫助過你的人說點什么嗎？課后可制作成感謝卡，親手送給他。

2、師總結(jié)：青青的蓮葉閃動著祖母那顆樂于助人的心，在這節(jié)課的最后老師要送給同學(xué)們八個字：予人玫瑰，手有留香。

板書：

看成色趕快

一枝枝種祖母咔的一聲

守著喜愛蓮葉——————剪葉治瘡最大的

一臉欣喜隔幾天剪一枝

請人家欣賞為人善良不開花也罷了

關(guān)愛他人

蓮葉課件【篇2】

教學(xué)理念：

抓住重點語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。

3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點：

把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩句。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入，并出示課題(2′)

1、出示荷花flash視頻，音樂引入，學(xué)生如癡如醉地欣賞

師：欣賞到這一池一池的美麗荷花，你特別想做什么?

2、師：自古以來，人們總是把目光停留在絢麗的花朵上，卻對花的葉、莖不大注意。俗話說，花紅需要綠葉扶持，今天我們就來學(xué)一篇描寫荷葉的文章。(課件出示蓮葉圖)這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉(課件出示祖母)使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

3、板書課題：蓮葉青青

指名讀。(青是指顏色的碧綠。在這，作者用一個青不夠，還連用兩個青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再齊讀蓮葉\青青)

二、整體閱讀把握重點(3′)

1、學(xué)生快速默讀課文，讀完后向老師點頭示意并馬上坐好。

2、生用一兩句通順的話說說課文的主要內(nèi)容。并板書“喜歡蓮葉”、“剪葉治瘡”。

3、什么事讓我如此感動?

三、品讀2-4自然段，學(xué)習(xí)祖母喜愛蓮葉部分，感悟祖母對蓮葉的喜愛之情。(10′)

1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎?我為什么會如此感動?(因為荷葉是祖母最心愛的東西，祖母在種荷、養(yǎng)荷上下了很大的功夫。)

2、學(xué)生找出敘寫祖母喜愛蓮葉的內(nèi)容(2---4自然段)

3、感受喜愛蓮葉

a、理解：下面老師請三位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)找出祖母喜愛蓮葉，對荷花下功夫的句子，波浪線劃出。并用“當(dāng)——時，祖母——”的句式來說說。

b、前后六人圍成一個學(xué)習(xí)小組，試著用“當(dāng)……時，祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。

c、學(xué)生匯報(讀句子，以讀答問)(談?wù)勀愕捏w會)

(1)當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母(還要抓一把看看成色，就像看糧食。)

(2)當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母(弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。)

(3)當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母(就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。)

(4)當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母(一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。)

①當(dāng)小荷葉長出一片小葉子時，孩子們都不當(dāng)回事。孩子們心里在想什么?(不就是一片小葉子嗎?有什么了不起的，也沒有多好看。)

②看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣?(看圖理解“一臉欣喜”。)

③從那些地方可以看出祖母高興的一臉欣喜?在這作者運用一個比喻句，體現(xiàn)祖母對荷葉的喜愛。

④當(dāng)奶奶看到自己的孫子呱呱落地時，她會有怎么樣的表現(xiàn)?自由再把祖母的這股高興勁讀出來。

⑤誰愿意跟大家讀讀這一句?請你推薦一位同學(xué)讀讀。

(5)當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎時，祖母(就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。)

你家里有沒有做過類似事情的長輩?你覺得他們好嗎?

小結(jié)：把一份快樂分給兩個人，你得到的是兩個人的快樂，而且，在別人心里你是一個受人尊敬和喜愛的人。

4、(配樂)引讀2―4自然段。請全班同學(xué)在音樂聲中把剛才大家找出來祖母喜愛蓮葉的句子讀一讀。

5、過渡：從荷花的種植、生長的整個過程我們都深切地體會到祖母確實是十分喜愛蓮葉，可她為什么要剪下心愛的荷葉呢?

四、品析5-7自然段體會關(guān)愛(20′)

1、師：下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5-7自然段(大屏幕出示閱讀提示，請生讀)

(1)仔細閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的?又是怎么說的?

(2)用自己喜歡的符號標(biāo)出重點語句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，想想你們從中體會到了什么?如果你認為同桌讀的好給他點點頭或者豎個大拇指表揚他。

2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、全班交流，適時點撥。

(隨機交流。師適時點撥，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。)

a、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！?/p>

(1)請生讀。

(2)誰能把絲絲地吸著冷氣這個動作做一做?想想平日里我們什么時候會絲絲地吸著涼氣?(減輕痛苦)現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣，她痛嗎?(交流：你體會到了什么?---心疼)你能把你的這種體會讀出來嗎?(個別讀)

(3)師：你認為這句話該怎樣朗讀?誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。(讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。評價學(xué)生讀時可以說你讓我體會到了這種心疼的感覺)

(4)祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人?！具^渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢?】

b、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉?！?/p>

(1)、(出示句子)請生讀，談你體會到什么?

——從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。——很好，你能聯(lián)系上下文來談。

——“趕快”可以看出祖母動作快。(從動作快中你又體會到什么?)想快點剪，好讓小-孩早點用上(早點剪早點用早點好)，

——“咔一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，

——“的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。

(2)師：誰能把祖母當(dāng)時給小孩剪荷的這種干脆的感覺讀出來?(語速要快，語氣堅定，不遲疑)(談完抽生讀，還不夠堅決還不夠干脆。如果把那兩個詞讀的再突出一些，效果一定會更好。請再讀，就像他那樣讀?讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn))

(3)推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝的荷葉?！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。(出示句子、音樂)第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。

(4)過渡：不僅如此，而且——(讀)：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

a想象一下當(dāng)荷葉一枝枝被剪走，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子?出示一片蕭條的荷葉圖片，理解蕭條。

b現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。演示：①家里人會怎樣說?(祖母呀你一年的努力變成現(xiàn)在的樣子，你不后悔嗎?)②假如你是老太太，你會怎么說?③生瘡的孩子母親會怎么說?

c同學(xué)們，你們可曾想過，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會用它做什么?(泡茶、做叫花雞……)這真是一缸清涼，眾人分享。

過渡：而此刻，面對這蕭條的、毫無生機的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她念念有詞地說：“——誰來讀讀祖母說的話?

c、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！?大屏幕出示)

(1)一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么?(荷葉)降是什么意思?(降伏)第二個一物又指什么?(瘡)(你的課外知識真豐富，你真聰明)

罷了：能換一個詞(算了)帶進句中嗎?(不開花也就算了，也可以了)(在祖母看來，孩子的病治好了，不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。

(2)你認為該怎樣有感情地朗讀這句話呢?(讀出祖母不在乎的感覺，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然)請生讀。評議，再讀。

4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

師指著板書：祖母十分愛蓮，由令人吃驚的精心呵護，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中可以看出祖母是一個怎樣的人?(祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關(guān)愛他人。板書：樂于助人、關(guān)愛他人)

師：我們常說，愛親人容易，愛別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么不易呀!又是多么可敬呀!難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動。[板書：感動]

5、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?(青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母多么像那青青的，美麗的、對人類渾身是寶的荷葉呀!在作者心中，祖母就是那青青蓮葉，看到青青蓮葉就仿佛看見了祖母。)

這種寫法在協(xié)作方法上叫睹物思人。

五、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸(5′)

1、體會寫法

“看到景色，產(chǎn)生了感情，作者說——”男生齊讀第1自然段。

“回憶了那些事情，又回到這景色中，抒發(fā)這樣的情感，作者說——”女生齊讀第8自然段。這種寫法就叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

2、拓展延伸：同學(xué)們，祖母用荷葉來幫助別人，她自己感到了快樂，那么，你有過幫助別人的事嗎?你的感受又如何呢?(生說自己的事，談感受)同學(xué)們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻出寶貴的生命。(出示一些圖片)這是甘當(dāng)革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中的雷鋒;這是在汶川大地震突然襲來時，以血肉之軀為4名學(xué)生撐起“生命的支架”偉大的人民教師——譚千秋;這位是為地震災(zāi)區(qū)捐款萬元的賣煤翁陸松芳……

孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以《愛就在身邊》為題，運用本文的寫法寫一篇日記。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神態(tài)。(多媒體出示)

3、小結(jié)：但愿在座的每個人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人。獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。

板書設(shè)計：

29、蓮葉青青

感動

喜歡蓮葉剪葉治瘡

(祖母)

心地善良關(guān)愛他人(勾畫蓮葉)

蓮葉課件【篇3】

一、說教材

《蓮葉青青》是第五單元第一篇精讀課文，本單元的4篇課文都是以愛為主題，表現(xiàn)并贊美了父愛、母愛、師愛、親鄰間的愛。學(xué)習(xí)重點是把握文章的主要內(nèi)容，抓重點詞句理解內(nèi)容，體會情感。《蓮葉青青》一文講的是作者回憶祖母十分喜愛荷花，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良，關(guān)愛他人的高貴品質(zhì)。表達了作者對祖母的懷念之情。課文語言生動、簡練，作者由景到人，觸景生情，運用了首尾呼應(yīng)，睹物思人的寫作方法。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。

3、理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點：抓住課文的重點詞句，感悟課文主要內(nèi)容，體會情感。

教學(xué)難點：體會祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文的寫法。

二、說教法及學(xué)法

閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其核心就是實現(xiàn)全面的交流與溝通。在教學(xué)活動中真正落實學(xué)生的主體地位。課標(biāo)指出語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注文本對學(xué)生的人文熏陶，關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度，價值觀的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的思維，尊重學(xué)生獨特的體驗，促進高效閱讀。

在教學(xué)中，我結(jié)合本文特點即：課文語言優(yōu)美、耐人尋味。采用了以讀代講、以讀悟情的方法。將重點放在體會祖母對荷葉的喜愛和后來祖母毫不猶豫地剪下荷葉送給別人治瘡這兩部分內(nèi)容的感悟上。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的重點詞句，采用了“生自讀—談體會—師點撥——生再感悟—感情朗讀”這樣的方法使學(xué)生一步步對課文進行理解。讓學(xué)生自讀自悟、討論交流、解決問題，通過多種形式的讀，體會人物情感，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

四年級孩子已經(jīng)具備了自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力，針對課文抓住重點詞句理解課文的特點，讓學(xué)生運用“讀、找、品、議”的方法學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入，滲透寫法

出示多媒體課件荷葉圖：這就是一望無際的田田蓮葉，到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼。

同學(xué)們看著眼前的一池蓮葉，你有什么感想？

可作者的感想與我們大不一樣，一看到青青蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。這究竟是為什么呢？這節(jié)課，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》一起回憶祖母那令人感動的往事。

（出示多媒體課件，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，生談感受，師設(shè)懸念，由物到人，滲透寫法。這篇課文看似寫景其實寫人，這是本文的一個難點，學(xué)生不易接受。在開始時做這樣的鋪墊，為結(jié)尾學(xué)習(xí)寫法，奠定基礎(chǔ)，達到水到渠成的效果。）

（二）整體閱讀，把握重點

學(xué)生自由讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事（板書：感動）

是什么事竟讓我如此感動？（再次設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究意識，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，帶著問題自主讀書，提高閱讀教學(xué)的效率）

學(xué)生匯報（板書1、十分喜蓮2、剪葉治瘡）

（三）品析詞句，體會情感

1、品析2—4自然段，體會喜愛

學(xué)生默讀2—4自然段，畫出有關(guān)詞句，然后組織學(xué)生交流討論。

學(xué)生交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、長出小蓮葉、蓮葉長大等過程中，體會祖母是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長大她的心情怎樣。

學(xué)生匯報時試著用“當(dāng)……祖母……”句式說一說。（這樣設(shè)計意在充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。）

感動我的是祖母對荷花的喜愛之情，因為是十分喜愛，種植荷花十分慎重，下足了功夫，才會“令人吃驚”

再次找到感動自己的句子練習(xí)朗讀，品味詞句，讀出感情

（讓學(xué)生帶著自己獨特的感受再次讀書，讀中品、品中讀，感受到了祖母對蓮葉的特殊喜愛之情，為下文體會祖母的高尚品質(zhì)，做好鋪墊）

2、品析5—7自然段，體會關(guān)愛

這是全文的重點部分，講祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人孩子治瘡。表現(xiàn)了祖母關(guān)愛他人的美好情感，而這正是“我”懷念祖母的根本原因。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計，重在教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用小組學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生自讀自悟，教師只在疑難處適時點撥。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際體會感悟課文內(nèi)容，尊重學(xué)生獨特體驗和見解。）

首先，大屏幕出示閱讀提示：

用自己喜歡的方式讀課文的5—7自然段。畫出感動你的重點詞句。讀后，你從中體會到了什么？

小組學(xué)習(xí)，適時點撥

（學(xué)生通過細讀品味、思考、理解、感悟句子所蘊含的深意，體會祖母的善良、樸實、無私。使學(xué)生之情、教師之情、作者之情產(chǎn)生共鳴。）

祖母對荷花有著特殊的喜愛，種蓮不是為了自己欣賞，為了幫助別人，她毫不猶豫地剪下自己喜愛的蓮葉，一心只想著別人。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？在你的生活中當(dāng)你心愛的東西能幫到別人時，你是怎樣做的？

此時，你想對祖母說些什么？

再次帶著自己的感受朗讀文本。

（閱讀教學(xué)要“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系自己的生活實際，憑借自己的情感與文本對話，感悟深刻、受到語言文字的熏陶感染。使學(xué)生主觀能動地去學(xué)習(xí)，體驗閱讀的快樂。）

（四）首尾呼應(yīng)，學(xué)法悟情

讓學(xué)生把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀，體會文章首尾照應(yīng)的寫法。進一步體會作者對祖母深切的懷念和由衷的贊美之情。（有了前面的鋪墊，體會本文的寫法就水到渠成。滲透寫法，意在使學(xué)生掌握一些寫作方法，學(xué)以致用，提高習(xí)作水平。）

（五）拓展延伸，課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)課文之后，我們都被祖母善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)深深感動。其實，感動無處不在，我們的生活中有很多擁有這種情懷的普通人。寫出你心中的愛

出示：愛，是祖母救治鄉(xiāng)鄰的青青蓮葉。

愛，是xx。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，將朗讀與寫話相結(jié)合，讓感悟的情感同時留于筆端，此時學(xué)生的情感得以升華。）

總結(jié)：每個人的成長都離不開別人的關(guān)愛，我們也要關(guān)愛別人，只要人人伸出關(guān)愛之手，世界將變成美好的人間。最后在歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束全課。

蓮葉課件【篇4】

[教學(xué)要求]

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

3．學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。

4.會認玄、雇、肘、蔫、瘡5個生字，會寫玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、蕭等9個字，掌握斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然等詞語。

[教學(xué)重點]把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

[教學(xué)難點]體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件。

[學(xué)前準(zhǔn)備]課前學(xué)生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)蓮葉的資料（文字、圖片、音像等），進行資料展示。

[教學(xué)時間]三課時。

[教學(xué)過程]

第一課時

一、出示荷葉的畫面。這是什么？

資料：荷花:又名蓮花、水芝、水芙蓉、蓮。睡蓮科多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺。花單生于花梗頂端、高托水面之上，有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅果（蓮子）。花期6月－9月，每日晨開暮閉。果熟期9月－10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。

你看到荷葉，你會想起什么？有什么感受？

［此處設(shè)計意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，引發(fā)學(xué)生對課文的好奇和思考。］

作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，想起自己的祖母。

二、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

xun玄chuānɡ瘡zhǒu肘

4.結(jié)合生活實際、上下文或查字典理解詞語含義。

斑駁陸離：形容色彩繁雜。

欣喜：歡喜快樂。

不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）

蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。

念念有詞：指人不停的自言自語。

5.分節(jié)指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，運用已有知識自主學(xué)習(xí)，整體感受課文。］

6.組詞語：

斑（）玄（）瘡（）嘯（）瀟（）

班（）弦（）創(chuàng)（）蕭（）簫（）

三、質(zhì)疑解難

1．自讀全文。找出不理解的問題。

2．學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：

（1）為什么看到一池蓮葉，我就心生感動，想起了祖母？

（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

（3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？

[通過質(zhì)疑，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。]

四、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導(dǎo)寫字：課件演示，指導(dǎo)重點字，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

藕：草字頭，左下耒，右下禺

蕭：肅的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點，豎撇，豎

缸：部首缶，字形左高右低

［培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。］

五、作業(yè)：

讀一讀詞語花籃中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]

到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]

齊讀課題。

二、學(xué)文探究：

1．為什么看到一池蓮葉，我會心生感動，想起了祖母？

對祖母的回憶，為什么會感動？

2．一年又一年，祖母對荷花下的功夫讓人吃驚。

祖母下了什么功夫讓人吃驚？默讀課文24自然段，找出相應(yīng)的句子。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)，試著用當(dāng)時，祖母的句式說一說自己剛才畫的句子。

［充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強語文學(xué)習(xí)的操作性、實踐性］

4．學(xué)生匯報：

（1）當(dāng)挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色。

（2）當(dāng)種下挑好的種藕時，祖母兩手污泥一直到胳膊肘。

（3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母守著荷花缸不讓孩子們靠近。

（4）當(dāng)小荷葉長出來時，祖母欣喜得像看到了新生的孫子。

（5）當(dāng)蓮葉長大，有人夸獎荷葉時，祖母會倒貼茶水請人觀賞。

5．讀到這兒，感動我的是什么？

祖母對荷葉的喜愛之情。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會令人吃驚。

6.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習(xí)朗讀。

小組內(nèi)評讀。

看插圖，祖母種荷花的表情，體會一臉欣喜

再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

指名讀課文。

[品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受祖母對蓮葉的特殊喜愛，為下文理解課文作鋪墊]

7.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？

8.學(xué)生匯報：

（1）祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。

為人善良的老人，富有同情心。

看插圖，祖母像往常一樣，熱情地與一位抱小孩的婦女打招呼。

祖母想到的是孩子的病痛。這句話怎樣讀？

指導(dǎo)朗讀。絲絲地語速慢，替孩子忍受痛苦。

（2）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

理解詞語醒過神來，趕緊拿咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉

明白女人的來意，毫不猶疑地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。

此時，感動你的是什么？

快點剪，早些用上，孩子的病快點好。一心為他人著想。

怎樣朗讀？

想象祖母剪蓮葉時的情景。

醒過神來，趕緊拿，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉語速快，語氣堅定、不遲疑。

（3）每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來越蕭條。

隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點不后悔。可一缸的蓮葉能有多少，剪的比長的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。

指導(dǎo)朗讀：每隔幾天，她就要

（4）真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了。

荷葉可以觀賞，是我家的獨特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。

可是今年給孩子治病，才叫派上了大用場。

沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了。

此時，感動你的又是什么？

祖母關(guān)愛他人的美好情感。

讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：大用場的肯定，不開花也罷了的淡然。

9.祖母對蓮葉有特殊的喜愛。她自己種蓮自己欣賞，不送人泡茶、治病行不行？

祖母一心想到的是給別人治病。自己精心種的荷花派上了大用場，更有價值。

10.你想對祖母說些什么？

11．練習(xí)用你的朗讀表達你的心情。

組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。

12．老師范讀第八自然段。你猜想祖母會做什么？

觀賞、泡茶、治病、蒸荷葉飯、做菜叫化雞

真是一池清涼，眾人分享

三、總結(jié)升華：

課題為什么以《蓮葉青青》為名？

男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

體會首尾呼應(yīng)。表達對祖母深切的懷念，由衷的贊美。

［啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進行探究式學(xué)習(xí)。］

四、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：17蓮葉青青心生感動

祖母善良

十分喜蓮送人治瘡

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、聽寫詞語：

一望無邊念念有詞左鄰右舍斑駁陸離不以為然

三、《語文百花園五》積少成多：讀讀背背《送孟浩然之廣陵》

反復(fù)朗讀，熟讀成誦

寫的是友情，表達了詩人李白送別好友孟浩然時依依不舍之情。

第一、二句：時間（煙花三月）地點（黃鶴樓）

人物（詩人李白和好友孟浩然）事件（送別）

第三、四句：詩人目送友人乘坐的一葉孤舟順流直下，漸漸遠去，直到消失在天的盡頭。

感情深沉，意境深遠。無限惆悵、留念

四、獨立閱讀：《語文百花園五》閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》

自讀文章，想想文章講了一件什么事？

史密斯太太失去了女兒很悲痛。媽媽使她難過得心都碎了，蘇茜見媽媽很關(guān)照她，自己送了一片創(chuàng)可貼給史密斯太太，令史密斯太太十分感動。

再讀文章，理解思考。

史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼很管用？

這創(chuàng)可貼當(dāng)然不能貼在心上。但蘇茜真誠的愛心打動了史密斯太太，使她感覺到了人間的溫暖，提醒自己讓心靈的傷口快些愈合。所以說蘇茜的創(chuàng)可貼很管用。

你覺得蘇茜是個什么樣的孩子？

她想辦法幫助別人，充滿愛心，有一顆純真善良的心。

五、拓展閱讀：《語文同步讀本》

《愧疚》：體會奶奶對孫女的愛，以及孫女感情的變化。

《送給爸爸的新年禮物》體會小麥克表達對爸爸的愛。

［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機的結(jié)合］

蓮葉課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認讀7個會認字，學(xué)會本課生字以及新詞；理解“斑駁陸離、罷了”等詞的意思。

3.通過理解感悟重點詞句，理解課文重點句子的意思。

4.把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

1.通過理解感悟重點詞句，理解課文重點句子的意思。

2.把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。

1.出示荷葉圖，要求學(xué)生說說當(dāng)自己看到一池碧綠的蓮葉時，會想些什么？導(dǎo)入：當(dāng)作者看到玄武湖的田田蓮葉就會心生感動，想起祖母，為什么呢？學(xué)習(xí)了課文《蓮葉青青》就知道了。

2.板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題。

3.讀了課題，你們有什么想知道的呢？

二、初讀課文，整體感知。

1.要求學(xué)生自讀課文，邊讀邊找出本課的生字和新詞，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.小組合作學(xué)習(xí)生字和新詞。

3.教師分發(fā)學(xué)習(xí)紙條，巡視。

4.檢查自學(xué)情況：

（1）解決學(xué)生提出的疑問。

（2）出示生字，指名認讀、組詞。

（3）重點指導(dǎo)書寫“斑、缸、替”。

5.找學(xué)生分自然段讀課文，解決環(huán)節(jié)一質(zhì)疑中容易解決的問題。

三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1.小組內(nèi)互動交流。

2.反饋分段情況。（教學(xué)預(yù)設(shè)：）

第一段（1）：寫作者由玄武湖那一望無際的田田蓮葉勾起了對祖母的回憶。

第二段（2-4）：回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。

第三段（5-7）:寫祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人的'孩子治瘡。

第四段（8）：照應(yīng)開頭，寫我看著一池的蓮葉想到了祖母，令“我”感動。

3.指出回憶祖母令“我”感動的事的部分，并再次概括內(nèi)容。

4.談感受，朗讀。

提出學(xué)習(xí)任務(wù)：

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1.朗讀課文第一自然段，畫句子。

2.展示自己積累到的詩句。談?wù)勛髡哒也坏阶约合胍脑娋涞脑?。（那些句子都不能與祖母相比，“我”只想到祖母。）

3.朗讀句子，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離”；了解作者的心事，感情朗讀句子。（預(yù)設(shè)：對祖母的思念，作者由景到人，觸景生情。）

提出學(xué)習(xí)要求

五、小結(jié)。

感悟作者對祖母的思念之情。

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對祖母的思念。

六、作業(yè)。

1.感情朗讀課文，把5-7自然段多讀幾次。

2.抄寫生字。

山雨的課件(范本十五篇)

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。寫好教案課件，可以避免重中之重被遺漏，老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？您可能需要“山雨的課件”幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心挑選，我相信這篇文章會讓您對某個領(lǐng)域更加熟悉！

山雨的課件 篇1

1、認識本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3、培養(yǎng)對文學(xué)作品的初步的欣賞能力。

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

積累語感，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

1、請學(xué)生聽一聽是什么聲音。

2、風(fēng)聲、水聲、雨聲。

3、欣賞雨景。

1、出示要求：

⑴輕聲讀課文，把課文讀通順、讀流利，不懂的地方多讀幾遍。

⑵理清課文順序，看看課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

⑶課文重點寫哪一部分?這部分內(nèi)容表達了作者什么感情?

2、學(xué)生自讀。

1、要求：學(xué)生詳細閱讀雨中這部分內(nèi)容，然后找出自己認為最能體現(xiàn)作者情感的句子或段落，多讀幾遍，邊讀邊想課文描述的情景，邊體會作者的感情。

4、找學(xué)習(xí)伙伴有感情地朗讀自己喜歡的部分，互讀互評。

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，正確讀記“凝聚、奇妙無比”等詞語。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)重難點：

從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

師：(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他揮舞著魔法棒，有時讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時又讓我們享受著皚皚的白雪，當(dāng)然，很多時候也讓我們欣賞著蒙蒙的細雨??

古往今來，有很多文人墨客描寫過他們眼中的雨，以古詩為例，同學(xué)們，你們記得哪些描寫雨景的詩句？

當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)砹诉@樣一篇優(yōu)美的散文，齊讀課題《山雨》。

師：首先，我們來掃清字詞障礙，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師。

還有補充或質(zhì)疑的地方嗎？

2、師：下面請同學(xué)們在小組內(nèi)讀課文，讀通讀順，思考：文章按什么順序?qū)懽?？開始吧。

1、勾劃出你喜歡的句段，想想喜歡的理由，有感情朗讀。（配樂，幻燈片出示圖片循環(huán)播放）

誰先來分享你喜歡的句段？

指名讀第一段，師：從你的讀中我聽出來了，雨來得很突然。（板書：突然）還有哪個句子能體現(xiàn)雨來時的特點？

指名讀第四段，同學(xué)們，你們從哪個詞語聽出來的（神奇），你朗讀的真到位呀！

（2）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。

雨來啦，同學(xué)們，閉上眼睛聽一聽，你聽到了什么？師配樂朗誦第3-5段，生閉眼想象。

孩子們，你聽到了什么？

指名（預(yù)設(shè)）：我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發(fā)出的各種聲響。

讓我們請一位同學(xué)再來美美的讀一讀這段話，我們閉上眼再想像，幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨，看看我們又會有怎樣的感受？

師：我幻想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來，真涼爽啊！

師：太美了！孩子們，老師真想走進你們的幻想中！這樣吧，美美地讀，帶我走進你們的世界。

（3）這真是奇妙而令人向往的雨??！然而，它還有更神奇的地方，它能改變山林的顏色！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化？誰喜歡6、7段？

師：指名。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開始。（配樂：雨的印記）

師：請坐。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色？

師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!（多媒體播放畫面，齊讀。）

師：你們的情和著這美麗的雨，把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中?，F(xiàn)在在我的腦海中，就一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色?？墒牵恢裁磿r候，風(fēng)停了，雨住了，雨后的山林又是什么樣的呢？

全班靜靜地欣賞。

師：怎么樣，誰喜歡雨后山林的景色？（女生）你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。

師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下

了余韻，謝謝你們。

3、（音樂繼續(xù)播放：雨的印記，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。）孩子們，這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻??

（畫面播放到課文中的那幅插圖時停止。）山雨美嗎？

作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的？

細致觀察、用心傾聽、對大自然的熱愛。

作者真是生活中的有心人，孩子們，梭洛說過:“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力?！毕旅娴木毩?xí)題請你選擇自己喜歡的一個來做吧！練習(xí)：

1、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來；

2、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

配樂，生練習(xí)。

好，孩子們，由于時間的關(guān)系，老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是，從你們的匯報當(dāng)中，讓我感受到了，咱們班的孩子真是毫不遜色于作者！這不僅僅指你們剛才寫的短文，更重要的是，你們和作者一樣，是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。

山雨的課件 篇2

這是人教版六年級語文上冊第二課的教學(xué)設(shè)計

2山雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

重點：感受山雨的韻味，體會作者對大自然的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。難點：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細心觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文，就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、整體感知課文內(nèi)容。

3、感悟山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

三、先學(xué)后教

（一）、有感情的朗讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？

活動預(yù)設(shè)：

1、自由讀，感受山雨來時是怎樣的感覺？

2、練習(xí)說話，朗讀點評。

（二）、課文中的山雨是怎樣的一番韻味呢？你從哪些語句中感受到了山雨的神奇和韻味？

活動預(yù)設(shè)：

1、體會：“由遠而近，由遠而近??”的意味以及省略號的妙處。帶著體會朗讀。

2、山雨神奇在什么地方？雨絲除了是飄飄灑灑的，還會是怎么樣的？帶著遐想朗讀。

3、討論：如何理解“這清新的綠色??流進我的心

胸”這句話。

（三）、自由朗讀文章最后三段，同桌交流。

匯報交流，自主朗讀，師適時點拔。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

做“兩導(dǎo)一練”的第七頁地2、3題。

五、板書設(shè)計

2山雨

山雨↗ 來：：悄悄地

（喜愛）→中：音樂美、色彩美↘后：余韻

教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，主要以學(xué)生的自學(xué)為主，師相機

點拔，讓生領(lǐng)悟聯(lián)想和想象的手法能夠積累好詞好句，在調(diào)動學(xué)生積極性方面還需多努力。

山雨的課件 篇3

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

3．談?wù)剬φn文的初步印象。

1．自讀感悟。

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

1．配樂朗讀課文。

1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2．寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

山雨的課件 篇4

1、認識本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

1、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

1、啟發(fā)談話：

自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。

2、揭示課題：

今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

1、播放教學(xué)錄音，注意字音。

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)討論交流。

① “沙啦啦，沙啦啦……”這是實實在在的雨聲。

② “像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③ “每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④ 播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想。

⑵ 感悟雨色的明麗、迷人：

① “綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

② “這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③ 點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時印證課文中作者的感受。

④ “記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

② 組內(nèi)朗讀比賽。

③ 各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

1、配樂朗讀課文。

1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

教學(xué)本課很成功的是重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個性化的感悟，通過生生之間合作交流，深入探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景，欣賞了優(yōu)美抒情的語言，感受到了其中蘊含的情感;同時，幫助學(xué)生體會作者的細心觀察和學(xué)習(xí)表達方法;給詩加題目和最后山雨詩欣賞，使學(xué)生感受到精煉語言的魅力。

山雨的課件 篇5

1.通過閱讀了解山雨的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

2.注重積累詞語。學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。

了解“山雨”的特點，體會作者所要表達的情感。

1.利用書中插圖及教師準(zhǔn)備的有關(guān)山雨的資料，為學(xué)生提供豐富的畫面意境，導(dǎo)入課題“山雨”。

2.結(jié)合畫面意境，讓學(xué)生談自己的感受，抒發(fā)美的情感。

3.作者又是怎樣通過生動、細膩的描寫，將山雨美景躍然紙上的呢?讓我們一起步入“山雨”。

1.自讀課文，用“----”畫出體現(xiàn)雨特點的詞句。

用“====”畫出體現(xiàn)作者情感的詞句。

用“_____”畫出你喜歡的句子。

(三個層次的畫詞句，幫助學(xué)生整體感知了課文的主要內(nèi)容，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)

2.班內(nèi)交流、教師點撥，學(xué)習(xí)方法。

(1)抓住課文中擬人、比較、比喻等修辭手法，體會山雨的特點，作者所表達的情感及寫作方法。

(2)抓住課文中對山雨來時，下時，去時3個層次的描寫，了解其特點，體會作者的寫作方法。

(3)抓住對山雨的直接描寫如聲音，間接描寫如山林的色彩，來了解山雨的特點，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

(課文中傳神的詞語，優(yōu)美的詞句展示了課文中的美，好好引導(dǎo)學(xué)生口味這些詞句，推敲其作用，從而進一步理解課文塑造的美。同是學(xué)習(xí)作者表達情感，描繪景物的方法，積累了豐富的優(yōu)美詞句。)

1.想象練讀。

2.教師范讀。

3.情感朗讀。

4.同學(xué)評讀。

5.小組賽讀。

(在理解的基礎(chǔ)上的感情朗讀，是對學(xué)生體會文章所表達的情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達到了與作者心靈相通。)

1.將課文中擬人句、比喻句抄下來。

2.形近字組詞。

3.寫出下面詞語的近義詞。

仿照《山雨》寫一篇小短文。恰當(dāng)用擬人、比喻等修辭手法。

山雨的課件 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識本課2個生字。

2、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

3、培養(yǎng)對文學(xué)作品的初步的欣賞能力。

【教學(xué)重點難點】

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

【教學(xué)難點】

積累語感，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、辨聲，引入

1、請學(xué)生聽一聽是什么聲音。

2、風(fēng)聲、水聲、雨聲。

3、欣賞雨景。

4、讓學(xué)生談體會。

二、初讀課文，整體感知

1、出示要求：

⑴輕聲讀課文，把課文讀通順、讀流利，不懂的地方多讀幾遍。

⑵理清課文順序，看看課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

⑶課文重點寫哪一部分?這部分內(nèi)容表達了作者什么感情?

2、學(xué)生自讀。

3、學(xué)生匯報交流。

三、自主練讀，讀中自悟

1、要求：學(xué)生詳細閱讀雨中這部分內(nèi)容，然后找出自己認為最能體現(xiàn)作者情感的句子或段落，多讀幾遍，邊讀邊想課文描述的情景，邊體會作者的`感情。

2、學(xué)生自讀。

3、檢查朗讀(結(jié)合多媒體課件演示)

4、找學(xué)習(xí)伙伴有感情地朗讀自己喜歡的部分，互讀互評。

5、了解表達上的特點。(首尾呼應(yīng)，主次分明)

四、談收獲，加深體會

1、小組內(nèi)談。

2、指名談。

五、齊讀全文

山雨的課件 篇7

（一）大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。

那你們喜歡下雨嗎？（多個學(xué)生說）

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）

學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。

（二）打開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）看看你能讀懂什么？

（三）初讀感知。

我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

（四）自主學(xué)習(xí)。

1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）

2、（自學(xué)雨中）

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）

4、集體匯報。說到哪句點哪句。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

2）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧！（點課件）

3）和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

1）（幾個學(xué)生談感受），

2）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？

3）是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀）

4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

（3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。

1）（學(xué)生談感受）

2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說）

3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）

（4）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——

2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。

4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）

（5）雨后。

不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫面？

1）鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

2）雨滴。點課件，一起來演奏。

（五）拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。）

這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

山雨的課件 篇8

一、展示圖片，導(dǎo)入新課。

1.啟發(fā)想象：我們都看見下雨，下雨前后山林的景色是什么樣貌的呢？

2.創(chuàng)設(shè)山雨情景，揭示課題。

瞧，下山雨的情景。這天我們一齊去欣賞一場奇妙的山雨。讀讀課題，欣賞了這場山雨，也許你對雨會多一份新的感受。

二、出示提綱，初讀感知。

出示閱讀提示，跟隨作者一齊走進這場山雨，用自己喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想一想作者是按怎樣的順序描繪這場山雨的，主要描繪了山雨的哪兩個方面？

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1．教學(xué)“雨前”景象。

你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？讓我們一齊用書聲請出山雨，讓它悄然無聲地來到，毫不覺察。

2．學(xué)生自學(xué)“雨中”景象。

聽著你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，讓我們一齊走進雨中，你能夠去聽聽山雨的聲音，也能夠去欣賞雨中的顏色，透過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色真切地展現(xiàn)出來。

首先小組交流——把聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色，讀出來，再說說感受。

然后群眾匯報，品讀重點。

A.當(dāng)你聽到山雨的聲音，情緒怎樣？

C.和著山雨的聲音，讓我們在雨聲中再讀一讀。

（2）重點句段：像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

A.聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）作者感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠呢？（學(xué)生說）說到神奇，追問——它怎樣神奇呢？

B.是的，的確是——的歌謠。請把自己感受到的歌謠讀給同桌聽聽！聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？

C.喜歡這無字歌謠的孩子一齊來讀一讀。

（3）重點句段：雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。

A.真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一齊彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一齊讀。

你們覺得咱們一齊演奏的曲子怎樣樣？

B.相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一齊演奏演奏，然后互相說說你幻想到了什么？

（4）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

A.（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進——

B.這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里，流進了你們的心里，我多么期望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里！再讀讀吧。

C.此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。

D.我推薦我們一齊再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……

3.教學(xué)“雨后”景象。

不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！雨后是怎樣的畫面？

(1)品讀“鳥”。鳥的`叫聲為什么如此動聽？作者是怎樣描述雨后山林的幽靜的？誰能用簡單愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）點撥：鳥鳴山更幽。雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一齊讀一讀吧！

(2)品讀“雨滴”。點課件，一齊來演奏。

五、拓展閱讀，練筆深化。

孩子們，如果熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境，用心去聆聽每一種聲音都會是婉轉(zhuǎn)的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一齊看看。

這是老師眼里的雨，（師讀）那么你們眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！

山雨的課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)重難點：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達感受的方法。

教學(xué)計劃：一課時

課時一

教學(xué)內(nèi)容：

引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢……

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題，學(xué)生讀題）

二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。

t：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、色彩）

2、黑板出示下列詞語：

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比

3、把詞語放回原句，學(xué)生讀一讀。

4、學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子.。

2引導(dǎo)問題“

t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無字的歌謠）

t2：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子.

2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

六、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題。

3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。

4、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解下列帶點字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……()

l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（）

l近處，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。（）

2讀課文，在課文找出合適的詞填進括號里。

（）的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響

5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》

1讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。

2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書：

2、山雨

聲音：歌謠、神奇奇妙無比優(yōu)雅、幻想

色彩：水淋淋耀眼、透明、很難忘卻

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué)，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點。學(xué)生對雨的感受是平凡，我應(yīng)該從雨的平凡入手，引導(dǎo)學(xué)生通過對文字的品味，學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣，作者細致觀察、靜心聆聽、巧妙表達也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生接受了。(20xx年9月7日）

山雨的課件 篇10

一、說教材

1．教材分析

《山雨》是六年制小學(xué)語文第十一冊一篇略讀課文。課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。

第五單元訓(xùn)練重點是“分清文章的主次”?！渡接辍吩诒磉_上，文章首尾呼應(yīng)，重點寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色，主次分明，摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識和技能方向。

①認識本課2個生字。

②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

（2）能力方面

培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

（3）思想品德方面

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

3．教學(xué)重難點

（l）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

二、說教法

這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟上。正如閱讀提示里說的“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受”，利用課件，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會，朗讀的形式多樣：競賽讀、個人讀、男女分讀、分組讀，不指導(dǎo)朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚頓挫，只要求學(xué)生讀出自己對課文內(nèi)容和作者的感受就行，促進學(xué)生朗讀和感悟的水平。

三、說學(xué)法

按照閱讀提示里提示的學(xué)習(xí)方法“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受”，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊涵的情感，運用不同方式進行交流，可以用自己的話談閱讀感受，可以想象，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗。

四、說教學(xué)過程

（一）大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。

那你們喜歡下雨嗎？（多個學(xué)生說）

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨（板書）

學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。

（二）打開書，自己讀讀閱讀提示，看看你能讀懂什么？

（三）初讀感知。

我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

（四）自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生朗讀一段，聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學(xué)生讀）

2、（自學(xué)雨中）

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。）

4、集體匯報。說到哪句點哪句。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

1）（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

2）和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧！（在雨聲中再讀一讀）

（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

（3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。

（4）、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

1）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進——流進。

2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

（5）、雨后。

不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！（匯報）雨后是怎樣的畫面？

（五）、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

山雨的課件 篇11

小學(xué)山雨的課件資料設(shè)計

小學(xué)山雨的課件資料設(shè)計

教材分析：

《山雨》是六年級小學(xué)語文一篇略讀課文。課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。

《山雨》在表達上，文章首尾呼應(yīng)，重點寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色，主次分明，摹聲狀物細致入微，遣詞造句形象生動，突出了山雨和雨中山林的主要特點；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動人，極富感染力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 教學(xué)重點：

感受山雨的韻味，體會作者對大自然的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫雨的詩句及課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨

二、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）提醒需注意的字音, 并理解這個詞： 啼（tí）囀（zhūàn） 形容鳥兒婉轉(zhuǎn)地叫。

（3）談?wù)剬φn文的初步印象。

（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

（1）作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲 / 無字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來，由遠而近，由遠而近??

（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。） c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。

（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符 / 都帶著幻想的'色彩。

（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。） ②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美。

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。）

②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（這是作者對雨色的想象。）

（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

（5）感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

（2）向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

五、作業(yè)

完成同步習(xí)題相關(guān)作業(yè)

板書設(shè)計：

2、山雨 雨起——悄悄 雨中——神奇 雨后——韻律

山雨的課件 篇12

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會作者對山雨的情感。

教具準(zhǔn)備課件、小黑板

教師活動學(xué)生活動

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)入新課：自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

2、揭示課題：山雨

二、初讀課文，整體感知

1、提醒學(xué)生需注意的字音,并理解這個詞。啼（tí）囀（zhūàn）

2、引導(dǎo)談話

3、啟發(fā)學(xué)生思考：

三、朗讀賞析，深入感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生思考問題，組織交流答案（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂美。

①引導(dǎo)學(xué)生找句子，體會作者所要表達的思想感情

②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。

3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。

4、引導(dǎo)思考：這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

1、引導(dǎo)背誦，積累語言

1、聽教師導(dǎo)入語

2、齊讀課題

3、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

4、談?wù)剬φn文的初步印象。

5、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

6、勾畫并思考：作者聽到了什么？觀察到了什么？請用課文里的話回答。

7、感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

②聽教師小結(jié)

8、感悟山雨的色彩美。

9、讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么？

10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

11、感情朗讀，加深理解。

12、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文，豐富積累。

山雨的課件 篇13

關(guān)于《山雨》課文的教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

【課前準(zhǔn)備】

1、讀不同作家寫雨的作品。

2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

【學(xué)習(xí)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、提醒需注意的字音, 并理解這個詞：啼(tí)囀(zhūàn)

3、談?wù)剬φn文的初步印象。

4、思考：

作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。

(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

2、感悟山雨的音樂美：

⑴ 讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

① 沙啦啦，沙啦啦──

② 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近

(這里將雨聲比作無字的歌謠，從這奇特的'想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)

③ 雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

④ 飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

(作者將灑落的雨絲比作輕捷柔軟的手指，把雨聲比作優(yōu)雅的小曲。)

⑵ 小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美：

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?

⑴ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)

⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)

4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?

板書：

雨前、雨中、雨后。

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

1、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

山雨的課件 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，正確讀記“凝聚、奇妙無比”等詞語。

2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)重難點：

從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他揮舞著魔法棒，有時讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時又讓我們享受著皚皚的白雪，當(dāng)然，很多時候也讓我們欣賞著蒙蒙的細雨??

古往今來，有很多文人墨客描寫過他們眼中的雨，以古詩為例，同學(xué)們，你們記得哪些描寫雨景的詩句？

當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)砹诉@樣一篇優(yōu)美的散文，齊讀課題《山雨》。

二、初讀課文

1.生字詞預(yù)習(xí)情況

師：首先，我們來掃清字詞障礙，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師。

還有補充或質(zhì)疑的地方嗎？

2.師：下面請同學(xué)們在小組內(nèi)讀課文，讀通讀順，思考：文章按什么順序?qū)懽?？開始吧。

生：讀課文。

三、賞讀課文

1.勾劃出你喜歡的句段，想想喜歡的理由，有感情朗讀。（配樂，幻燈片出示圖片循環(huán)播放）

2.匯報交流

（1）指名匯報第一部分，明確特點：突然，板書。

誰先來分享你喜歡的句段？

指名讀第一段，師：從你的讀中我聽出來了，雨來得很突然。（板書：突然）還有哪個句子能體現(xiàn)雨來時的特點？

指名讀第四段，同學(xué)們，你們從哪個詞語聽出來的（神奇），你朗讀的真到位呀！

（2）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。

雨來啦，同學(xué)們，閉上眼睛聽一聽，你聽到了什么？師配樂朗誦第3-5段，生閉眼想象。

孩子們，你聽到了什么？

指名（預(yù)設(shè)）：我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發(fā)出的各種聲響。

讓我們請一位同學(xué)再來美美的讀一讀這段話，我們閉上眼再想像，幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨，看看我們又會有怎樣的感受？

師：我幻想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來，真涼爽?。?/p>

指名

師：太美了！孩子們，老師真想走進你們的幻想中！這樣吧，美美地讀，帶我走進你們的世界。

齊讀第五段

（3）這真是奇妙而令人向往的雨??！然而，它還有更神奇的地方，它能改變山林的顏色！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化？誰喜歡6、7段？

師：指名。這樣，孩子們，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開始。（配樂：雨的印記）

生：讀課文第六自然段。

師：請坐。孩子們，睜開眼睛，你剛才都看到了哪些顏色？

生：綠色。

師：綠得怎么樣？

生：（齊說）綠得耀眼！綠得透明！

師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!（多媒體播放畫面，齊讀。）

師：你們的情和著這美麗的雨，把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中。現(xiàn)在在我的腦海中，就一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色?？墒?，不知什么時候，風(fēng)停了，雨住了，雨后的山林又是什么樣的呢？

（多媒體展示畫面，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴。）

全班靜靜地欣賞。

師：怎么樣，誰喜歡雨后山林的景色？（女生）你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。

師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下

了余韻，謝謝你們。

3.（音樂繼續(xù)播放：雨的印記，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。）孩子們，這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻??

（畫面播放到課文中的那幅插圖時停止。）山雨美嗎？

作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的？

細致觀察、用心傾聽、對大自然的熱愛。

作者真是生活中的有心人，孩子們，梭洛說過:“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力。”下面的練習(xí)題請你選擇自己喜歡的一個來做吧！練習(xí)：

１.你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來；

2.自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

配樂，生練習(xí)。

好，孩子們，由于時間的關(guān)系，老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是，從你們的匯報當(dāng)中，讓我感受到了，咱們班的孩子真是毫不遜色于作者！這不僅僅指你們剛才寫的短文，更重要的是，你們和作者一樣，是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。

山雨的課件 篇15

1、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。

在《山中訪友》中，作者把山中的景物當(dāng)成老朋友，并且與朋友互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。我們在學(xué)習(xí)過程中也感受到了人與自然的親密無間。

今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》，課文的作者也是細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

3、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么? 聯(lián)想到什么 ？找到有關(guān)的句子劃下來。

1、作者聽到了什么?觀察到了什么? 聯(lián)想到什么 ？請用課文里的話回答。

2、感悟山雨的音樂美：

⑴ 讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

① 沙啦啦，沙啦啦──

② 像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠而近，由遠而近……

(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)

⑵ 小結(jié)：

作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

3、感悟山雨的色彩美：

讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?

⑴ 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)

⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)

雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。

(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

5、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?、

這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

1、選擇自身喜歡的局部，熟讀成誦。

2、找三句帶有“雨”字的古詩、寫出五個帶有“雨”字的成語。

保密課件(范本七篇)

“保密課件”之需求我們已經(jīng)為您準(zhǔn)備妥當(dāng)。教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)質(zhì)量的重要評價標(biāo)準(zhǔn)之一。我的委婉建議可以為您提供一個獨特的視角但僅供參考！

保密課件(篇1)

保密培訓(xùn)課件

一、保密意識

保密工作是現(xiàn)代企事業(yè)單位必須遵守的法律規(guī)定。加強保密意識必須從根本上入手，其中重要的一環(huán)是保密意識的提升。提高保密意識要落實到每一個個體，每一個作業(yè)崗位和工作環(huán)節(jié)中。同時，還需認真學(xué)習(xí)《保密法》等有關(guān)法律法規(guī)資料，了解與自己工作有關(guān)的保密規(guī)定，做到知曉法律、執(zhí)行規(guī)定。

二、保密知識

保密知識涵蓋了保密模式、保密人員要求、保密文件要求、保密設(shè)備以及保密事故處置。保密文件（或資料）是涉及公司核心技術(shù)、研發(fā)數(shù)據(jù)、重要客戶信息等的文件。它們一旦泄露，將對公司的發(fā)展和穩(wěn)定造成巨大的損失。

每個公司都應(yīng)該開發(fā)一套較為完整的保密文化以及保密制度，保障公司機密在保密機制體系下的安全管控。保密人員要求是指從接觸到公司機密的一刻開始，公司要求你遵守“保密承諾”、“保密期限”等基本保密之規(guī)定。

三、保密意識與行為準(zhǔn)則

保密工作是整個公司的責(zé)任，是每個工作人員的基本職責(zé)，貫穿于企業(yè)生產(chǎn)、營銷、技術(shù)等各個環(huán)節(jié)中。在工作過程中，員工應(yīng)該做到以下幾點：

1. 保密承諾：接受公司機密資料的員工應(yīng)該簽署保密承諾書，并承諾不向任何第三方透露相關(guān)機密信息；

2. 保密duty：公司溫馨提醒保密工作人員書面記錄保密工作的過程，并及時反饋發(fā)現(xiàn)的可能的安全隱患，以確保公司機密嚴(yán)密有序地進行。

3. 保密信息的分級管理：不同的機密信息應(yīng)該賦予不同的防護等級，嚴(yán)禁員工隨意存在辦公室、私人電腦或者手機等個人設(shè)備中，必須存在專門的加密服務(wù)器或硬盤中。

4. 防范保密風(fēng)險：在職業(yè)工作中，防范方面是個人要緊的一部分，員工要時刻警惕內(nèi)部的“黑騎士”與可能的外部攻陷，將公司機密保護起來。

5. 保密管理與處置程序：一旦發(fā)生保密事故，員工應(yīng)第時間調(diào)取相關(guān)保密數(shù)據(jù)并做出各種應(yīng)急措施，最大程度地減少影響。

結(jié)語

一個好的保密文化在一定程度上關(guān)系到公司的生死存亡。一組好的保密制度、規(guī)范和保密陳述會使各位員工在工作中盡可能地把公司機密維護得更為安全和可靠。秉承保密精神，遵守保密規(guī)定，是每個員工的基本職責(zé)和義務(wù)，為企業(yè)的發(fā)展和穩(wěn)定做出自己的貢獻。

保密課件(篇2)

保密培訓(xùn)課件

主題：保密意識建設(shè)

一、保密意識的重要性

保密意識是指對涉密信息的保護意識，是一種理念，觀念和行為方式的反映，也是對保密法律法規(guī)的遵守和執(zhí)行。保密意識的內(nèi)涵包括以下幾個方面：

1.保密意識是保密文化的重要組成部分

2.保密意識是國家和企業(yè)的生命線

3.保密意識是防范泄密的第一道防線

二、加強保密意識建設(shè)的主要措施

1.做好保密工作宣傳教育

2.加強涉密信息管理

3.加強信息技術(shù)保密

三、保密工作知識基礎(chǔ)

1.保密法律法規(guī)

2.涉密信息分類標(biāo)準(zhǔn)

3.保密工作責(zé)任制

四、保密技能演練

1.信息保密隱蔽排查

2.班車保障

3.安全維護措施

五、保密工作常見問題

1.保密守則問題

2.保密工作管理問題

3.不良使用涉密信息問題

六、保密意識建設(shè)的重點

1.文化建設(shè)

2.實踐活動

3.知識普及

四、結(jié)語

保密意識建設(shè)是保障國家和企業(yè)安全的一項重要工作，必須引起廣大工作人員的高度重視。只有加強保密管理，提高保密意識，責(zé)任分清楚，管理扎實，才能真正做好保密工作。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)和管理者必須積極推動保密意識建設(shè)，加強人員培訓(xùn)，提高保密素質(zhì)，為國家安全和企業(yè)發(fā)展提供有力的保障。

保密課件(篇3)

保密法課件的重要性與應(yīng)用范圍

保密法是維護國家安全、社會穩(wěn)定和人民利益的重要法律，它的制定和實施直接關(guān)系著國家的整體安全和發(fā)展。保密法課件是為了幫助人們?nèi)媪私獗Ｃ芊ǖ膬?nèi)容與要求，提升保密意識和保密能力而制作的教學(xué)輔助材料。它具有詳細、具體、生動等特點，能夠使學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用相關(guān)知識。

首先，保密法課件通過詳細的內(nèi)容介紹，使學(xué)習(xí)者對保密法的含義和宗旨有了更為全面的理解。保密法是一項涉及國家安全、社會穩(wěn)定和個人權(quán)益等方面的立法工作，它的出臺主要目的是確保國家秘密的安全和保護公民、組織的合法權(quán)益。在課件的介紹中，可以列舉和解讀保密法的一些重要條款和原則，如國家秘密的內(nèi)容和范圍、保密責(zé)任和義務(wù)等，以便學(xué)習(xí)者能夠從法律層面上認識和理解保密的重要性。

其次，保密法課件通過具體的案例分析，使學(xué)習(xí)者更好地了解和應(yīng)用保密法。通過生動具體的案例，可以讓學(xué)習(xí)者更加深入地了解保密法在實際工作中的應(yīng)用，并能夠通過分析和解決實際問題的方式來提升自己的保密能力。例如，在課件中可以列舉一些不良的保密事故案例，如泄露國家機密、商業(yè)機密泄露等，以此來警示學(xué)習(xí)者要牢固樹立保密意識，加強保密工作。

最后，保密法課件還可以通過互動式的教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)者對保密法的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課件可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如多選題、案例討論等，讓學(xué)習(xí)者積極參與，加深對保密法的理解和掌握。同時，可以通過課后作業(yè)的形式，讓學(xué)習(xí)者鞏固和運用所學(xué)的知識，提升保密能力。

綜上所述，保密法課件在學(xué)習(xí)保密法知識和提升保密能力方面起到了至關(guān)重要的作用。它的詳細、具體、生動等特點，能夠使學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用相關(guān)知識，提高保密意識和保密能力。因此，我們應(yīng)該充分重視保密法課件的制作和使用，在保密法教育中合理應(yīng)用課件，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。

保密課件(篇4)

保密培訓(xùn)課件

第一部分：保密意識

一、什么是保密意識？

保密意識是指個人或組織認識到信息保密的重要性和必要性，并積極采取行動，確保信息不被泄露。

二、保密意識的重要性

1. 保護國家利益

2. 保障企業(yè)競爭優(yōu)勢

3. 維護個人隱私

4. 避免經(jīng)濟損失

三、如何提高保密意識？

1. 加強保密宣傳

2. 定期開展保密演練

3. 落實保密責(zé)任制

4. 提高保密意識教育培訓(xùn)力度

第二部分：保密工作

一、保密工作的內(nèi)容

1. 信息采集：收集研究與安全相關(guān)的信息。

2. 安全分析：針對潛在安全風(fēng)險進行評估和分析。

3. 安全實施：采取相應(yīng)措施防范安全風(fēng)險。

4. 安全管理：制定并管理保密制度與規(guī)定，對安全工作進行監(jiān)督與評估。

二、保密工作的重要性

1. 將遭受的威脅降到最低

2. 保障國家和行業(yè)的安全生產(chǎn)

3. 提高企業(yè)和國家的競爭力

4. 維護個人、企業(yè)和國家的形象

三、保密工作的挑戰(zhàn)

1. 多元化安全威脅

2. 難以真正形成一條完整的保密鏈

3. 保密職責(zé)界限不明確

4. 保密設(shè)備和技術(shù)日新月異

第三部分：保密管理

一、保密管理的相關(guān)法律法規(guī)

1. 憲法及相關(guān)法律法規(guī)

2. 保密工作標(biāo)準(zhǔn)

3. 保密管理辦法

4. 保密工作指導(dǎo)意見

二、保密管理的要點

1. 保密制度和規(guī)定

2. 保密責(zé)任制和監(jiān)督制度

3. 保密宣傳教育

4. 保密檢查和評估

5. 保密意識培訓(xùn)

三、保密管理的實踐落實

1. 確定保密管理責(zé)任人

2. 制定保密管理制度和細則

3. 實施保密人員管理

4. 嚴(yán)格保密措施落實

5. 定期進行檢查和評估

結(jié)尾：

保密意識是企業(yè)或組織有效開展保密工作的前提，保密工作是企業(yè)或組織信息安全的基礎(chǔ)，保密管理是保護信息安全不可或缺的一環(huán)。企業(yè)或組織必須提高保密意識，加強保密工作，嚴(yán)格落實保密管理，確保信息不被泄露，從而為企業(yè)或組織的發(fā)展和安全保駕護航。

保密課件(篇5)

保密培訓(xùn)課件

保密工作是現(xiàn)代社會中不可或缺的一項工作，其重要性不亞于人們所熟悉的安全生產(chǎn)、環(huán)保等領(lǐng)域。保密工作涉及國家安全、社會穩(wěn)定、企業(yè)發(fā)展等眾多領(lǐng)域，其對于企事業(yè)單位、個人及社會的重要意義不言而喻，因此，保密工作必須引起我們高度的重視和關(guān)注。

本次保密培訓(xùn)課程旨在幫助大家更好地了解保密工作及其重要性，掌握保密知識及保密技能，提高保密意識，做好保密工作，保障國家、社會和個人的安全。下面，我們將重點介紹本次保密培訓(xùn)課程的主題：

一、保密知識及保密制度

1. 保密概述：保密工作的概念、重要性及發(fā)展歷程等。

2. 保密制度：保密法律法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、制度等。

3. 保密責(zé)任：保密工作的各方責(zé)任、保密工作的組織領(lǐng)導(dǎo)及管理體系等。

二、保密風(fēng)險及保密管理

1. 保密風(fēng)險：保密泄漏的原因、影響及防范等。

2. 保密管理：保密工作的管理模式、保密措施及保密審查等。

3. 保密應(yīng)對：如何應(yīng)對保密事故及應(yīng)急處理等。

三、保密意識及保密能力

1. 保密意識：強化保密意識、提高保密觀念、重視保密工作、促進保密文化建設(shè)等。

2. 保密能力：掌握保密技能、提高保密能力、改進保密工作、推進保密工作創(chuàng)新等。

四、保密工作經(jīng)驗及案例

1. 保密經(jīng)驗：現(xiàn)實工作中的保密經(jīng)驗、保密工作的好方法、做好保密工作的注意事項等。

2. 保密案例：保密事故案例分析、保密案例研究、保密案例警示等。

通過本次保密培訓(xùn)課程，我們將深入了解保密工作的概念、內(nèi)容、重要性以及相關(guān)法律法規(guī)、制度、政策等，掌握保密風(fēng)險及管理方法，提高保密意識及保密能力，為做好保密工作及保障國家、社會和個人的安全做出自己的努力。

最后，希望大家在本次培訓(xùn)中認真學(xué)習(xí)，積極參與，提出問題和建議，促進學(xué)習(xí)與交流，共同推動保密工作的深入開展，確保國家、社會和個人的安全。

保密課件(篇6)

所有涉密載體均不得擅自銷毀，嚴(yán)格禁止將涉密載體作為廢品出售。銷毀涉密載體應(yīng)當(dāng)符合《國家秘密載體銷毀管理規(guī)定》，使用符合國家保密標(biāo)準(zhǔn)的銷毀設(shè)備和方法，確保國家秘密信息無法還原?！盁o法還原”是指載體銷毀后形成的殘留物或殘片上不存在可以讀取的任何涉密信息，而且采用現(xiàn)有的技術(shù)措施無法恢復(fù)。

涉密載體銷毀的基本程序：送銷前，機關(guān)單位應(yīng)當(dāng)認真履行清點、登記手續(xù)，報機關(guān)單位主管部門審核批準(zhǔn)，并存放在符合安全保密要求的專門場所。

送銷時，機關(guān)單位應(yīng)當(dāng)分類封裝、安全運送，并派專人現(xiàn)場監(jiān)銷。需要注意的是，涉密載體必須送交專門的銷毀工作機構(gòu)或者保密行政管理部門指定的承銷單位銷毀，禁止送交其他任何單位銷毀。

實際工作中，一些機關(guān)單位會有少量密級較高、需立即銷毀的涉密載體，可自行組織銷毀，但必須嚴(yán)格履行清點、登記和審批手續(xù)，并使用符合國家保密標(biāo)準(zhǔn)的銷毀設(shè)備和方法。機關(guān)單位自行銷毀使用的設(shè)備應(yīng)通過保密行政管理部門的檢測。

涉密載體銷毀的登記、審批記錄應(yīng)當(dāng)長期保存?zhèn)洳椤?/p>

保密課件(篇7)

國家秘密確定的基本程序是：在國家秘密產(chǎn)生的同時，由承辦人對照保密事項范圍提出定密的具體意見，再由定密責(zé)任人審核批準(zhǔn)。使用保密事項范圍，首先要準(zhǔn)確理解保密事項范圍規(guī)定中有關(guān)條款的含義，并依據(jù)本行業(yè)、本領(lǐng)域保密事項目錄，確定本機關(guān)本單位產(chǎn)生的國家秘密事項的密級、保密期限和知悉范圍。

同時，對可能產(chǎn)生的其他工作方面的國家秘密事項，需要對照相關(guān)領(lǐng)域保密事項范圍，不能僅局限于在本行業(yè)、本領(lǐng)域保密事項范圍中“對號入座”。

國家秘密的變更，應(yīng)按照國家秘密確定程序進行并作出書面記錄。國家秘密變更后，原定密機關(guān)單位應(yīng)當(dāng)及時在原國家秘密標(biāo)志附近重新做出國家秘密標(biāo)志，并書面通知知悉范圍內(nèi)的機關(guān)單位和人員。

機關(guān)單位應(yīng)當(dāng)定期審核所確定的國家秘密，及時解密。解密主要有兩種情形：一是自行解密，即具體保密期限已滿、解密時間已到或者符合解密條件的國家秘密事項自行解密；

二是提前解密，即機關(guān)單位定期審核所確定的國家秘密事項，不需要繼續(xù)保密的，應(yīng)當(dāng)按照國家秘密確定程序及時解密并作出書面記錄。

國家秘密解除后，有關(guān)機關(guān)單位或者人員應(yīng)當(dāng)及時在原國家秘密標(biāo)志附近做出解密標(biāo)志，并書面通知知悉范圍內(nèi)的機關(guān)單位和人員。解密并不意味著可以公開，需要公開的信息應(yīng)當(dāng)由解密的機關(guān)單位經(jīng)過審查后作出決定。

望天門山的課件范本13篇

每位教師在學(xué)期開始前都需要準(zhǔn)備教案和課件，而且要精心策劃。在編寫教案時，需要遵循一定的教學(xué)原則。如果您正在尋找相關(guān)內(nèi)容，我建議您閱讀“望天門山的課件”，相信本文會給您帶來啟發(fā)！

望天門山的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《望天門山》這首詩，體會作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詩。

3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。

教學(xué)難點：

通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。

教學(xué)時間：一課時

課前準(zhǔn)備：背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。

教學(xué)過程：

第一課時

一、釋題：

天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門戶。

二、范讀詩歌

三、自讀詩歌，提出疑問。

四、試講詩歌大意

1.同座對講。2.指名試講。

高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開，

碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對聳立巍峨險峻，

一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來。

五、指導(dǎo)朗讀

這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗，氣勢十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。

六、動手做

根據(jù)這首詩的詩意，參考書上的插圖，請你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽。

七、板書設(shè)計：

張貼學(xué)生的畫。

反饋：

[學(xué)生活動設(shè)計]：

朗讀 討論

作畫 背誦

望天門山的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、會寫一個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩句。

3、感受祖國山河的壯麗，體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷。

教學(xué)重點：

能熟讀詩句，理解詩意，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點：

感受詩歌意境，體會作者樂觀豪邁的情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機，小黑板。

教學(xué)過程：

一、吟唱詩歌、激發(fā)興趣：

同學(xué)們，你們曾經(jīng)了解過這個人嗎?板書：李白[唐]。你對他了解多少?老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：

出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士，他的詩氣勢磅礴、情感奔放，想象豐富,大膽夸張.因此被稱為詩仙。今天，我?guī)硪皇姿麑懙脑姡贿^，我要把它唱出來，你們想聽嗎?(想聽)聽了之后，看看你能感受到什么?現(xiàn)在，就讓我們一起走進這首詩的境界當(dāng)中。

二、自主學(xué)習(xí)、探究詩意：

(一)整體感悟

1、學(xué)古詩,要先學(xué)會怎樣去讀.老師先讀,請拿出筆畫出這首詩的節(jié)奏.

2、根據(jù)你畫的節(jié)奏讀一讀3、誰來讀給大家聽。

自學(xué)詩意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩，你讀懂了什么呢?現(xiàn)在就請你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。

探究詩意：書讀百遍，其義自見。下面你們來匯報詩意，老師來作畫好嗎?誰先來。

匯報A：我讀懂了“天門”就是天門山?！俺本褪情L江。天門山斷開了是被長江沖開的.

師:這里的”斷”字是什么意思?看看圖說明這山怎樣?怎樣能讀出這種險的感覺來?(生：斷字要重讀。)學(xué)生自讀?！伴_”字又是何意?是說明這江水怎樣?怎么能讀好這句.(生：斷和開都要重讀。)

匯報B：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當(dāng)什么講?邊打手勢邊讀詩。問：長江東去不復(fù)返，為什么到這就回旋呢?怎樣能讀好它。師相機板畫。

匯報C：兩岸青山相對出：兩岸綠綠的山相對著聳出來.師：指導(dǎo)書寫”岸”.這里的“出”字當(dāng)什么講?你認為這山有什么特點?怎樣去讀這句?這山真綠啊!讀。這山真高啊，再讀。這山真險啊!大聲地讀。師相機板畫。

匯報D：孤帆一片日邊來：孤單的一只船從天邊漂過來。師;這是誰的船呢?李白乘船來到天門山，看到這般景色，心情會是什么樣的呢?怎樣能讀出這種心情來。師相機板畫。

總結(jié):孩子們，我們隨著詩句瀏覽了天門山的景色.一首詩一幅畫.你們看這景色美嗎?老師再來吟誦這首詩。讓你閉上眼睛,用心地想想這番美景吧!

三、反復(fù)朗讀、體會意境:李白不愧為“詩仙”啊，你們認為這首詩寫得怎樣?好在哪?想不想看看后人對這首詩的評價。

出示評價:(一起來讀.)這首詩表現(xiàn)了一種洶涌奔騰,急流回蕩,雄山對峙,江水天來的氣勢.問：你從詩中哪些地方可以看出來?

A：從“天門中斷楚江開”這句詩中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢。師：浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去，這水真。。誰能讀出這種氣勢來。這種力量真。。加強語氣,誰再來讀.

B：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢，師引：同學(xué)們，我們再來聽聽水回旋時的聲音。聽完之后，你能感受到什么?師：洶涌的江水聲,震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下，流轉(zhuǎn)盤旋。這是多么壯觀的景象啊，再讀。

C：我從“兩岸青山相對出”感受到了雄山對峙的氣勢。師：天門山夾江對峙,高大雄偉。去匆匆這山的形勢又是多么險要啊。能讀出來嗎?

D：我從“孤帆一片日邊來”感到了江水天來的氣勢.師：浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來,此時此刻李白的心情多么地激動,多么地愉悅。怎樣能讀出來?

總結(jié)：是啊，這是一番壯觀的景象，這更是一種宏大的氣勢。不光是李白,誰能不對我們祖國的大好河山而感嘆呢?現(xiàn)在,就請你用聲音來抒發(fā)這種情感吧,讓我們美美地讀一讀.

四：拓展練習(xí)、總結(jié)學(xué)法：孩子們，正因為天門山的美景讓李白感動，所以他在天門山逗留了多日，寫下了另外一首詩《天門山》誰來讀，從這首詩中你能感受到什么?

天門山 李白

迥出江上山，雙峰自相對，岸映松色寒，石分浪花碎。

總結(jié)：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩意，更應(yīng)該學(xué)會怎樣去學(xué)古詩。請回顧一下，這節(jié)課，我們是用什么方法來學(xué)詩的?最后讓我們齊讀古詩來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

五、板書： 望天門山

[唐]李 白

斷

開

回

出

望天門山的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩句和李白其它山水詩的課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。

教學(xué)重點：

情感朗讀，感悟詩境。

教學(xué)難點：

感悟詩境。

課前談話：

師：聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？

一、揭題

老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，板書：望天門山。

二、讀通詩文，初悟詩意

1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。

會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。

你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說說你為什么給我掌聲嗎？

現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。

男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。

2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。

反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩、讀懂詩的意思）

生自由作畫。

誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？

三、想象，領(lǐng)悟詩意

1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險……）

是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！

2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢來說）。

現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的.聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！

其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。

我畫的其實就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。

3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。

4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）

剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。

四、誦吟古詩，拓展積累。

1、這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。

2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。

師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。

3、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？

李白是我國唐朝著名的詩人，背后人譽為“詩仙”，現(xiàn)存詩歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？

老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。

五、結(jié)語

古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。

望天門山的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。

課前準(zhǔn)備：

1、 教師準(zhǔn)備：自制的課件。

2、 學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩，平時積累一些李白的詩歌。

教學(xué)重點：

情感朗讀，感悟詩境。

教學(xué)難點：

感悟詩境。

課前談話：

師：聽說你們很聰明，那我考考你們。(板書： )，什么字?你能說帶有山或與山有關(guān)的成語嗎?喜歡游山玩水嗎?都游過哪些山?還想去游哪些山?

一、揭題

1.老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣?今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，板書：望天門山。

2.“望”是什么意思? “望”字的甲骨文很傳神，(板書 )你們看，像一個人站在土坡上睜大眼睛抬頭向遠處看。讓我們帶著理解一起讀課題--

3.再讀，讀出遠看的感覺。

4. “天門山”你們了解嗎?請同學(xué)們打開課本。

二、讀通詩文，初悟詩意

1、李白的《望天門山》到底描繪了怎樣的景象呢?請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確;第二，節(jié)奏要讀清楚。讀完后結(jié)合注釋、看看插圖，想想詩的意思。

①會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀。

②你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。

天門-中斷-楚江開

碧水-東流-至此回

兩岸-青山-相對出

孤帆-一片-日邊來

③能說說老師是怎么讀的嗎?(它的停頓是二、二、三，這是一首寫景詩，境界遼遠，是“望”出來的，所以要讀得慢一點，再慢一點，讀出遼遠的感覺。)

④現(xiàn)在你們是否也想讀?你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。

⑤男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。(跟著老師的手勢讀)

2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢?再去讀讀、找找、劃劃。

反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

3、我還知道你們的畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好，該做些什么準(zhǔn)備?(讀詩、讀懂詩的意思)

學(xué)生自由作畫。

4、誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫?有何依據(jù)?

三、想象，領(lǐng)悟詩意

1、師也畫一畫，板畫天門山。這是--?天門天門，顧名思義就是天上的門，可見--?能用“天門山真什么”來說說嗎?(高、俊秀、險……)

是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪!

2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么?(水)怎樣的水?(碧水)

①仔細看這個“碧”字(板書“碧”)，這是個會意字，上、下兩部分分別是什么偏旁?

②左上的“王”是“玉”，和“白”組成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本義是青綠色像玉一樣的石頭。后來，

這“碧”，是賀知章筆下垂柳的色彩，讀--碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

這“碧”，是楊萬里筆下蓮葉的色彩，讀--接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

這“碧”，是杜甫筆下春草的色彩，讀--階前碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

這“碧”，像青色的水晶，似綠色的翡翠，是李白筆下楚江水的色彩，讀--天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

③僅一個“碧”，就讓我們感覺到色彩的美麗和生動。

碧水還可以說什么水?(清清的水、綠綠的水、干凈的水……)這樣的水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了(師結(jié)合板書加上手勢來說)。

④現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面?你仿佛聽到了什么?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!

⑤其實我畫的水是一條江，叫什么?(楚江)楚江又叫什么?(長江)在古代，長江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域，被成為吳江。

⑥我畫的其實就是詩里的哪幾句?(天門中斷楚江開，碧水東流至此回)師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀，你們不先練練嗎?指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。

3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎?(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢?(請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。

4、看看老師又畫了什么?怎樣的小船?怎么行駛的?從孤帆你還能聯(lián)想到什么?(作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。)

剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。)師做手勢范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。

四、誦吟古詩，拓展積累

1、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎?如果你就是李白，看到眼前色彩明麗、流動而出的勝景，你的心情是怎樣的?

①李白心情愉快，僅僅是因為天門山的美景嗎?對李白你了解多少?讓老師來給你們講講李白吧。

②(出示資料)李白：才華橫溢，志向遠大。20歲的時候，他就把自己比作大鵬鳥，說大鵬總有一天會和風(fēng)飛起，直上云霄的。讀--大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。

②為了早日實現(xiàn)理想，25歲的時候，他離開家鄉(xiāng)四川，沿長江遠游。一年之后，他來到天門山，看到這自然勝景，聯(lián)想到心中的遠大抱負，再讀--大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。

③他覺得實現(xiàn)理想，指日可待，這樣的心情怎么表達呢?這時，正好借眼前的山水來抒發(fā)，這就是借景抒情，(板：情)--兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

④可是，事與愿違，后來李白有機會在皇帝身邊工作了近兩年，但并沒有被重用。這時侯的他對朝廷十分不滿，你知道他的心情是怎樣的嗎?

⑤于是，他在《行路難》里寫下了這樣的詩句--

(課件出示：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。)

⑥情不同，景不同。同樣寫山水，心情苦悶時，他想渡過黃河河流被冰堵滿了，渡不了;要登太行山，山路被大雪覆蓋了，他登不了。讀--欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

⑦(出示兩首詩的對比)

①同樣寫山水，心情愉快時，楚江敞開胸懷，青山相對出迎，讀--天門中斷楚江開 兩岸青山相對出

②“一切景語皆情語?！敝挥行那闊o比欣喜的李白，眼中的楚江、青山才會如此多情，讓我們帶著這樣的感受再讀《望天門山》。

2、這么美的詩，能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。

3、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。

師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。

五、結(jié)語

古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。

六、板書設(shè)計：

望天門山的課件 篇5

古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。這首詩都描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情;《望天門山》頭兩句描寫山川氣勢?！疤扉T中斷楚江開，碧水東流至此回?！钡谝痪渲饕葘懮?，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開，江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫行船的感受。坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感?！锻扉T山》重在抒情，融情于景，詩中有畫。

作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學(xué)生對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點。再則，《望天門山》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

根據(jù)教材特點和大綱要求，以下四個數(shù)學(xué)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：

一、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力(智能目標(biāo))。

二、體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標(biāo))。

三、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。、讀懂詞句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

四、能有感情地朗讀和背誦全詩。(三、四為技能目標(biāo))

在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達到?！罢莆辗椒ā?，“欣賞意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

針對教材，針對目標(biāo)，《望天門山》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：

第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認識的詩人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2、簡介作者李白(著名詩人)，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。

第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。四年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

這首詩的—、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計一般的班級能在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以第三步要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。解說：引導(dǎo)學(xué)生想像與聯(lián)想，實現(xiàn)從文字信息到畫面信息的轉(zhuǎn)化，從而進入意境，實現(xiàn)閱讀價值。改寫并不等于古詩今譯，教師應(yīng)使學(xué)生明確這一點。)

問題的回答不要求面面俱到，能扣住詩歌語言做出自己的分析即可，對學(xué)生的解答應(yīng)多加肯定、鼓勵

1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。

先運用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。

注：“斷、開、回、出、來”“聯(lián)系實際，展開想象”法。

指導(dǎo)學(xué)生串講句意。

最后總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意。”通過對文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個人感情世界，增進對祖國語言文字的熱愛。從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢?

這樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。

2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。

先指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“”這個難點。

再讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點撥糾正。

3、“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。

三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自己學(xué)懂。

這樣，讓學(xué)生分成四人小組進行討論學(xué)習(xí)，然后匯報，教師了解反饋，及時糾正。

4、讓學(xué)生串講全詩意思，進一步加深理解。

第四步：品味想象，欣賞意境。

欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對學(xué)生進行意境欣賞的指導(dǎo)。

1、“緊扣詞句”。

讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。

這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。)

2、“想象畫面法”。

提示：在舟中望天門山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

這樣進一步強化了詞義句意的理解，強化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認識上得到提高。

第五步：指導(dǎo)誦讀詩句。

古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生—般都能進行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計去引導(dǎo)學(xué)生：

1、學(xué)生嘗試，獲取體驗。(讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?)

2、學(xué)生匯報，教師歸納，教給方法：

(2)讀出節(jié)奏感。

分辨重音區(qū)別語調(diào)劃分節(jié)奏

3、改變形式，反復(fù)誦讀。

(范讀—→齊讀—→個別讀—→小組讀—→扮演角色讀)

第六步：總結(jié)方法，布置作業(yè)。

我這堂課的設(shè)計，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個訓(xùn)練點，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。力求改變古詩教學(xué)中“講詞意—→記內(nèi)容—→背中心”這種機+械呆板的舊模式，讓語言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實處。

望天門山的課件 篇6

微課名稱

古詩“望天門山”

視頻長度

5分

知識點來源

人教版三年級上冊古詩兩首

知識點描述

有感情地朗讀課文，背誦課文，用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

預(yù)備知識

聽本微課之前需了解的知識：認識生字詞

教學(xué)類型

講授型

適用對象

小學(xué)三年級學(xué)生

設(shè)計思路

通過學(xué)習(xí)能有感情地朗讀課文，了解詩情背景。體驗詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。 。

教學(xué)過程

內(nèi)容

時間

片頭

內(nèi)容：古詩背景，標(biāo)題和作者。

5秒

正文講解

第一部分內(nèi)容：朗讀古詩，顯現(xiàn)詩中情景。

23秒

第二部分內(nèi)容：古詩背景介紹理解字詞，講解詩句

128秒

第三部分內(nèi)容：有感情地朗讀古詩，背朗古詩

22秒

結(jié)尾

再見

3秒

自我教學(xué)反思

對于古詩的教學(xué)新課標(biāo)要求：理解詩中字詞的意思和詩句及全詩的意思，能有感情的朗讀古詩和背誦古詩。常年在低年級任教，能有微課進行教學(xué)，這不但能減輕老師負擔(dān)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，微課視頻上傳到資源平臺上，學(xué)生課后還能進行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)實踐，感覺學(xué)生掌握情況比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法好多了。

望天門山的課件 篇7

活動目標(biāo)：

1、通過欣賞，讓幼兒學(xué)會這首古詩，感受詩中的意境。

2、培養(yǎng)幼兒對古詩文的興趣。

活動準(zhǔn)備：

圖片，磁帶，字卡。

活動過程：

1、今天，老師給小朋友帶來了一幅圖，請小朋友看一看，圖上畫了些什么？

2、看到這么美麗的景色，你們有沒有詩興大發(fā)呢，請小朋友自己來編一編。

你們編得真好，從前李白老爺爺也到過這個地方，還寫了一首詩，我們一起來聽聽好嗎？

提問:

你聽到了什么？（幼兒說一句，師出示卡片）

你還有哪些地方不懂呢？師解釋難解詞。

3、跟著卡片，大家練習(xí)朗誦一下

4、游戲

老師想考考小朋友，師念一句，請你們找出相應(yīng)的卡片。

5、老師這兒還有一段很好聽的音樂，我們跟著音樂來念這首詩，也可以跟著它一起唱，好嗎？

附： 古詩《望天門山》

李白

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。

望天門山的課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認讀古詩，理解詩句意思，自然成誦。用心品讀詩文，體悟“水光瀲滟”、“山色空蒙”構(gòu)筑的畫面與意境，讀出詩的韻味與美感，讀中悟情。

2.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國河山的感情。

【教學(xué)重點】

朗讀古詩，讀出感情，讀出韻味。

【教學(xué)難點】

1、朗讀古詩，讀出感情，讀出韻味。

2、借助信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，讀中悟情。

3、感受詩人眼中的西湖，體會詩人熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國河山的感情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示詩題，理解詩題

1、師：現(xiàn)代詩人艾青曾經(jīng)寫道：月宮里的明鏡，不幸失落人間。同學(xué)們，你們猜，詩人筆下那不小心落于人間的明鏡是什么？生：是西湖。幾千年來，人們用自己心中的筆描繪著西湖的美，出示白居易詩句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”；楊萬里詩句：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！绷稚娋洌骸吧酵馇嗌綐峭鈽?，西湖歌舞就幾時休。”人們就是這樣用自己的筆，抒發(fā)了內(nèi)心的情懷。蘇軾也是一樣，他對西湖愛的格外深沉。今天我們將跟隨蘇軾的腳步到西湖邊去欣賞西湖的美景——《飲湖上初晴后雨》。

2、老師寫詩題，你來讀詩題。學(xué)生讀詩題，注意要讀出停頓。

師：你從題目中讀懂了什么？生答

師：是啊，他們在西湖上喝著酒，賞著美景，起初是晴的，后來下起了雨。帶著你對題目的理解來再讀詩題。

二、學(xué)習(xí)生字，明確節(jié)奏

1、師：同學(xué)們看“初”字。“初”是要求我們會寫的生字，請你仔細觀察我們在寫時要注意什么。生答師：左邊為什么是衣部旁呢？（帶學(xué)生從甲骨文造字開始追溯“初”字的來源。）師：了解了左邊衣部旁的來源，我們來寫這個字寫的時候，要注意它的字形結(jié)構(gòu)左長右短。師范寫學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫姿勢

2、我們一起走進詩中去看看這景色到底如何？首先請你借住拼音，把這首詩讀正確讀流利。學(xué)生自由讀詩，評價師：借助停頓符，我們可以把詩讀出它的停頓。借助拍子同樣也可以。我們拍手試著讀一遍，開始。師生共讀

師：停頓符和拍子都是讀出停頓的好方法。再找學(xué)生讀師：你讀得可真投入，讀詩就要這樣，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出它的味道。師生合作讀（老師一、二句，學(xué)生三、四句）（老師一、三句，學(xué)生二、四句）

師：古人在讀詩的時候也會有平仄調(diào)的不同，讓我們把詩吟唱出來。聽。（唱詩）看著古詩，想象著你就是蘇軾，此刻泛舟湖上，欣賞著眼前的畫面，跟著它唱出來。學(xué)生唱詩

三、初識西施，走近西湖

1、師：在蘇軾的眼中西湖卻像什么呢？生：西子。

師：你怎么知道的？（欲把西湖比西子）

師：他把西湖比成了西子。你知道西子嗎？生：她是春秋時期越國有名的美女。

師：你從哪兒知道的？生：書的注釋上寫著。

師：同學(xué)們，借助注釋來理解古詩是一個很好的辦法。

2、對西施，你有了解嗎？

介紹西施，讀課件連魚兒都被她的美貌所吸引，西施美不美？真正的美人略施粉黛，畫個淡妝，可以嗎？濃妝艷抹，可不可以？這就是——淡妝濃抹總相宜。在蘇軾的眼中，西湖像西子一樣美，所以他才——欲把西湖比西子。

四、細讀詩句，欣賞晴雨西湖

師：這么美，美在哪里？蘇軾提起筆只用下兩句詩，就把西湖淡妝濃抹了一番。你來讀——水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

1、水光瀲滟晴方好。

（1）“瀲滟”是什么意思？（瀲滟：波光閃動的樣子。）你是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）

（2）師：讓我們一同來猜猜，看著“瀲滟”兩個字，你覺得它可能跟什么有關(guān)？生：跟水有關(guān)，因為這兩個字都有“三點水”。

（3）“瀲滟”讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾）出示“水光瀲滟”的畫面，用上面其中一個詞說一說畫中的景象，引導(dǎo)學(xué)生理解“水光瀲滟”的意思。

（4）是什么讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象？（陽光和微風(fēng)）這也讓我們了解到當(dāng)時的天氣是怎樣的？（晴天。）讓我們?nèi)ノ骱匆豢?，欣賞這“水光瀲滟”的景象（看視頻）。師：同學(xué)們，陽光照耀著水面，你覺得這水面像什么？生自由答師：同學(xué)們，這水光瀲滟的景色夠美吧，難怪蘇軾會說——水光瀲滟晴方好。生：（接讀）

（5）蘇軾在詩中，用了一個字來概括他看到的畫面。哪個字？——好請大家把這個“好”字讀出來。一起讀——水光瀲滟晴方好。

（6）師：老師在讀的時候，查了查字典，發(fā)現(xiàn)“方”在字典里有七種解釋，我選擇了三種，你看看“方”是什么意思？（出示課件）生：第二種：正好，恰恰。

師：“晴方好”的意思是？生：晴天的西湖正好顯得是那樣的美好。請你讀，讀出晴天西湖的美好。個別生讀，齊讀

2、山色空蒙雨亦奇師：西湖真會打扮自己啊，在陽光下，她是那樣婀娜多姿。正當(dāng)蘇軾陶醉其中，忽然，雨霧迷蒙，眼前的西湖又變成了另外一幅景象。（課件出示“山色空蒙”畫面）

（1）師：說一說你眼前的畫面。生1：像披上了一層輕紗。生2：感覺朦朦朧朧的。師：所以，這就是——山色空蒙。師：你在哪見過這樣的畫面？（出示課文“雨中日月潭”句子）。一生讀現(xiàn)在，換個地方，讓我們來到西湖。你來讀。（山色空蒙雨亦奇）多種方式讀

（2）出示雨中西湖的畫面（動態(tài)），如果此時，你就是蘇軾，喝著杯中的酒，賞著西湖的美景，你想說些什么？生自由答師：蘇軾用一個字，概括這個畫面的景色——奇。

師：那就讓我們一同走進這雨中吧，誰愿意把這種朦朧、奇妙的感覺讀出來？生自由讀，男女生各讀一遍后，全班齊讀師：剛才還是水光瀲滟，現(xiàn)在卻是——生：山色空蒙。

3、師：短短一天之中，就讓我們看到如此不同的西湖，同學(xué)們，此時老師覺得這短短的14個字，仿佛匯成了一幅畫，畫中這位名叫西湖的女子是美的、妙的。看看誰能把這晴雨的變化讀出來。生朗讀詩的一、二兩句生讀，全班齊讀，（注意停頓、重音、有感情......）4、西湖的景色既美又奇，蘇軾可真厲害，短短的兩句詩把西湖由晴到雨的狀態(tài)，像一幅畫一樣鋪展開來。在這幅畫中，水光瀲滟是美景。山色空蒙也是美景。晴是美景，雨也是美景。晴方好。雨亦奇。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。古人在寫詩的時候，不僅追求平仄，還會追求對仗，這樣會讓詩讀起來更加的美。男生前半句。女生后半句。讓我們這種美讀出來。

五、賞讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

1、師：晴天的西湖嬌媚，雨天的西湖溫柔，像誰呢？生：（齊答）西子。師生：（齊讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

師：西子無論是淡妝還是濃抹都那么美麗，西湖也是——生：（齊讀）淡妝濃抹總相宜。師：那就讓我們走進西湖，看看誰在為西湖化妝？（播放課件，出示西湖美景畫面，教師講述）美嗎？難怪說，欲把西湖比西子——生：淡妝濃抹總相宜。

師：這“淡妝濃抹”在每個人眼中都是不一樣的，那就用你的筆，描繪出你心中的西湖吧！生：（練筆，教師隨機指導(dǎo)）

師：淡妝溫柔濃妝艷麗，難怪蘇軾發(fā)出這樣的感嘆：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

2、西湖之美，美在一年四季，美在一日四時，美在陰晴雨雪。無論何時，西湖總是美的。剛才我們?yōu)槲骱串嫕鈯y，又畫淡妝。下面我們帶上音樂，把西湖的這種美讀出來。學(xué)生個人展示讀，齊讀

六、走進詩人，情系西湖

1、師：蘇軾就這么看著，從早到晚，從日出到黃昏，從春到冬，他最愜意的事情莫過于游玩西湖。身在西湖，心更在西湖，他很想為西湖做點什么（出示蘇軾任職杭州，改造西湖資料）師：（朗讀拓展資料）看到這，你有什么想對蘇軾說的嗎？生：謝謝你，蘇軾！要不是你，我們也看不到這么美麗的西湖景色了。師：同學(xué)們，蘇軾對杭州，對西湖是日久生情啊，他一遍又一遍地看著西湖，想著西湖?？矗皇琢鱾髑Ч诺募炎骶瓦@樣誕生了?。ㄈ嗯錁俘R讀《飲湖上初晴后雨》）（全班吟唱《飲湖上初晴后雨》）

2、感受不同詩人筆下西湖的多姿多彩月宮里的明鏡，不幸失落人間。（艾青）若把西湖比明月，湖心亭似廣寒宮。（周起渭）湖上春來似圖畫，亂峰圍繞水平鋪。（白居易）

師：而在蘇軾的眼中卻是——生：（齊讀）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

七、拓展閱讀

師：蘇軾沉迷于西湖的美景，他看著美景為西湖寫下了453首詩，這一個數(shù)字足以看得出他對西湖的愛，就是這種愛。才讓蘇軾成為了贊美西湖的大家。

拓展：《6月27日望湖樓醉書》。

八、布置作業(yè)

師：西湖風(fēng)景美不勝收。贊美西湖的詩歌吟唱不休。還有很多的名家為西湖寫下了著名的詩篇。課下請你搜集一些其他描寫西湖的古詩讀一讀，品一品這濃濃的一湖詩意。

望天門山的課件 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會讀會默寫《望天門山》，了解古詩的大意。

2.讓學(xué)生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。

【教學(xué)重點、難點】 ：理解詞句，想像詩歌內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究

導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國的各地去感受祖國的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩人李白去欣賞第一個景點——（出示課件：天門山）。誰知道天門山在哪里？

說的好，作者望天門山會看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？

二、合作交流

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩，（出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來）。

2、你們愿意把你們自學(xué)的情況向老師匯報一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）。

3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩中一定會讀得更好?。ǔ鍪菊n件：課文《望天門山》）

4、同學(xué)們，詩讀得如此精彩，那詩句的意思你們讀出來了嗎？（出示課件：文中注釋）請同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩句的意思。

同學(xué)們，剛才老師看出來了，你們自讀自悟詩句好認真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請開始吧。 三。品讀體驗 1、 “天門中斷楚江開”， “開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的長江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）

解釋得不錯。在詩人李白的眼里，長江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長江水從中間沖斷開來。同學(xué)們，我們一起來讀讀這行詩吧。

讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？

2、碧水東流至此回?！爸链嘶亍笔鞘裁匆馑?？

看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）

你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長江水流到這里激起回旋，水勢更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？

那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩吧。（出示課件：一二兩行詩。）

3、讀得真不錯，還有意思不懂的字詞嗎？

詩中說“兩岸青山相對出”，“相對出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）

詩人站在什么地方望天門山會有相對出的感覺呢？（詩的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進，才能感覺到兩岸青山相對出。）

對啊，帆船隨著激流快速前進，詩人望著前方，迎面的天門山撲進眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀后兩行詩吧。（出示課件：后兩行詩。）

4、老師想請一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩，愿意聽嗎？（出示課件：古詩朗讀。）

同學(xué)們，請你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象：你就是詩人，正隨著洶涌的長江水乘舟而來。

睜開眼睛，誰說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長江特別有氣勢，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長江有氣勢，而且天門山也非常雄偉。）

想象力真豐富。大家體會得真好。

5、誦讀全詩，感悟詩情

四、鞏固延伸

1、書寫生字

2、讀完這首詩，你有什么感受呢？

五、作業(yè)：

1.背誦《望天門山》

2.默寫《望天門山》

望天門山的課件 篇10

課 時 備 課

【本學(xué)期總第 5 課時】

【本單 元 第 5 課時】

【課 題】：古詩兩首

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：

1、學(xué)會本課生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象是個描寫的意境，體會詩人表達的情感。

【重 難 點關(guān) 鍵】：

教學(xué)重點：理解詩歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會詩歌表達的情感。

【教 具 準(zhǔn) 備 】：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂。

【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：

第一課時

一、導(dǎo)入課文：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長江的古詩。通過自由背、指名背創(chuàng)設(shè)情境。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、學(xué)習(xí)《望天門山》

1、屏幕顯示長江的畫面，聽錄音朗讀。

2、學(xué)生分組自由讀。

3、教師范讀。

4、初步理解詩的內(nèi)容：

（1）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

（2）教師解答歸納。

5、引導(dǎo)學(xué)生進一步理解詩的內(nèi)容：

（1）讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）。

（2）讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面。（可在小組內(nèi)交流）

（3）討論：古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺？

6、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背

【教 學(xué) 反 思 】：

課時備課

【本學(xué)期總第 6 課時】

【本單 元 第 6 課時】

【課 題】：古詩兩首

【課 型】：新授課

【主 備 人】：好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：

1、學(xué)會本課生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象是個描寫的意境，體會詩人表達的情感。

【重 難 點關(guān) 鍵】：

教學(xué)重點：理解詩歌的內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會詩歌表達的情感。

【教 具 準(zhǔn) 備 】：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解作者的生平及作品。

教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂。

【教 學(xué) 內(nèi) 容】：

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

1、名背誦 2、默寫《望天門山》

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》

1、屏幕顯示廬山的畫面，聽錄音朗讀。

2、學(xué)生分組自由讀。

3、教師范讀。

4、初步理解詩的內(nèi)容：

（2）學(xué)生提出不懂的地方，其他同學(xué)解答。

（3）教師解答歸納。

5、步學(xué)習(xí)理解詩的內(nèi)容，討論交流。

（1）老師朗讀詩文或聽錄音讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）。

（2）學(xué)生說說古詩描繪的畫面。

（3）討論：古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺？從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā)？

6、指導(dǎo)背誦：

（1）自由背（2）小組內(nèi)輪流背。

7、拓展閱讀：

搜集蘇軾的其他作品，全班誦讀。

8、作業(yè)

（1）會默寫其中的一首古詩。

（2）給其中一首古詩配畫，在班中展出。

望天門山的課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫“斷、楚、孤、帆”四個字。

2.能理解古詩的意思，體會古詩表達的意境以及詩人所表達的思想感情。

3.正確、流利、有感情的朗讀并背誦古詩。

4.能正確默寫《望天門山》。

教學(xué)重點：

1.有感情的誦讀古詩。

2.理解古詩大意。

教學(xué)難點：

體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；田字格貼

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、觀賞圖片，揭示課題

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。大家看——（課件播放天門山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受？

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，很多年前，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5.下面請大家齊讀課題——第二十一課，古詩兩首《望天門山》（教師板書課題）

二、初讀古詩，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.指導(dǎo)生字的讀音。

3.班齊讀，分小組讀，指明反饋讀。

4.教師出示節(jié)奏劃分，知道學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩意

1.再請同學(xué)們自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。（教師將詩句寫在黑板上）

2.指名反饋：哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。孤帆：單獨一只船。帆：船上的風(fēng)帆，指代船。）

3.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解古詩的意思。（先抽同學(xué)逐句解釋，再指導(dǎo)全詩一起說一說。）

（詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個彎，向北流去。兩岸的情商相互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。）

四、再現(xiàn)畫面，體會意境

1.教師示范閱讀，學(xué)生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一句詩，一幅畫）

3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀出雄偉磅礴的氣勢。

5.教師：同學(xué)們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人借景抒發(fā)對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀麗、對祖國山河的熱愛之情”）

6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)書寫“斷、楚”

2.教師總結(jié)：麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自己豁達、寬闊的胸襟。

3.背誦并默寫古詩

4.為生字“斷、楚、孤、帆”組詞

板書設(shè)計：

天門中斷—楚江開

氣勢磅礴

碧水東流—至此回雄偉秀麗

望天門山對祖國山河的熱愛之情

青山——相對出

山水相映

孤帆——日邊來

望天門山的課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩。

過程與方法：通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩句的意思和意境。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀詩的興趣，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)重難點

情感朗讀，感悟詩境。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法，朗讀感悟法

教學(xué)過程

配樂，課前欣賞祖國山河美景。

一、問題導(dǎo)入，釋題。

1、孩子們，你們喜歡游山玩水嗎？都去過哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

2、所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國處處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長江風(fēng)光無限旖旎，廬山瀑布氣勢磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩人，他也游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱為“詩仙”，他就是——李白。（板書）

3、今天，我們就要學(xué)習(xí)他寫的一首山水名詩——望天門山（教師板題，望天門山）就讓我們跟隨大詩人李白去望天門山，欣賞山水美景。（教師板書：望）

4、釋題：“望”就是遠遠地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢？讓我們?nèi)ピ娭袑ふ掖鸢赴桑?/p>

二、合作探究

1、請同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩兩遍。（課件要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）

2、誰來讀給大家聽一聽？指名讀，正音。

3、初步指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。

4、根據(jù)手勢，標(biāo)畫節(jié)奏。

5、師生合作疊讀詩歌，體會詩歌一唱三嘆之美。

三、展示交流

1、感受詩歌的景美。

這詩中有歌，詩中還有畫呢?！锻扉T山》這首詩一句一景，就像一幅水墨畫。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。（課件出示要求：學(xué)生默讀詩，邊讀遍圈。）（指名匯報）

2、巍巍天門山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰來讀一讀詩文？

3、學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。這句詩中哪個字最讓你感受到天門山的氣勢？（抓住斷字感受江水的氣勢）當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦（生讀，讀出氣勢）

4、這樣洶涌的江水，這樣的氣勢，誰來讀。（指名讀，再讀，男生讀，全班讀。）

5、一邊想象畫面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語言說出自己仿佛看到了怎樣的畫面。

6、紅日、白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩人揚帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會到當(dāng)時李白寫這首詩時，是一種什么樣心情？大詩人李白想要通過這首詩表達一種怎樣的情感呢？

師總結(jié)：（一千多年過去了，天門山還是那樣的險峻雄偉，長江水還是那樣碧綠多情，如果你有機會到那里旅游，你也會像李白一樣，深情吟誦……同學(xué)們，今天也讓這些字，這首詩，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們再一次誦讀……（學(xué)生配樂讀詩。）

四、鞏固拓展

1、總結(jié)學(xué)法。

師：孩子們，善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好?，F(xiàn)在讓我們一起來總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門山》這首古詩的學(xué)習(xí)方法，然后在學(xué)其他古詩的時候運用它，那么你就做到了舉一反三。

學(xué)生總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報出示課件的學(xué)法。

1）初讀。（讀準(zhǔn)字音）

2）再讀。（讀出節(jié)奏）

3）想象。（想象畫面）

4）悟情。（體會表達情感）我們剛才說過，李白是一個浪漫的詩人，他游覽過祖國的許多名山大川，寫下了許多優(yōu)秀的詩篇。李白五十歲左右，隱居廬山時也寫過一首山水詩?，F(xiàn)在，請用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。

2、學(xué)生總結(jié)方法，自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。

3、小組展示自學(xué)成果。

五、作業(yè)布置。

1、有感情地背誦《望天門山》

2、孔子曾說過：不讀詩，無以言。詩歌是一幅意境悠遠的畫，詩歌是一首動聽優(yōu)美的歌，詩歌是靈動的文字與涌動的情愫美妙結(jié)合，在詩人的筆下，描寫祖國風(fēng)光的古詩還有很多很多，讓我們在課外也去搜集一些，運用在這堂課里你所學(xué)到讀詩方法，讓詩歌浸潤你們充滿童真的心靈吧！

望天門山的課件 篇13

教學(xué)目的：

1、借助注釋理解《望天門山》的詩意，了解詩歌描寫的是怎樣的景象，感受祖國語言文字的美。

2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，體會作者表達的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)過程：

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計：

1、查找有關(guān)資料或工具書，了解作者生平及作品。

2、嘗試自讀 理解古詩。

（1）借助字典讀準(zhǔn)字音。

（2）借助注釋或工具書試著講講這首詩的意思。

（3）有什么學(xué)習(xí)困難記下來，以備質(zhì)疑。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用工具書和查找有關(guān)資料的能力，利用工具書或有關(guān)資料，自己能初步讀懂古詩的意思及邊思考邊發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

一、總結(jié) 評價學(xué)生自學(xué)檢查的情況

（設(shè)計意圖：有布置就要有檢查，有檢查就要有總結(jié)和評價。借以肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生的進步，激勵學(xué)生自能讀書的積極性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

（一）學(xué)生質(zhì)疑

師生共同歸納，梳理。有的問題師生即時解決；有的則在進一步學(xué)習(xí)中解決。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題，教師了解學(xué)生困難所在，從而有針對性的實施教學(xué)，是教學(xué)的目的性更強。）

二、學(xué)習(xí)古詩

1、學(xué)生自讀《望天門山》，想象描繪的畫面，再用自己的話說一說，還可以畫一畫。

（設(shè)計意圖：利用多種方式理解詩中描述的內(nèi)容，想象使內(nèi)容豐富形象化。）

2、全班交流匯報自讀情況。

1、理解詩意。

（1）突破難點：“碧水東流至此回”的“回” 怎樣理解？如果想象畫面，或描繪時怎樣表現(xiàn)這一內(nèi)容？

（2）開頭兩句從詩人自己奇異的感覺中為我們展示了一幅壯美的江山勝景圖，末兩句寫了從兩岸青山夾縫中望過去的遠景，此時他眼中是一幅怎樣的畫面呢？作者都看到了什么？

（設(shè)計意圖：從部分到整體理解古詩內(nèi)容，弄清楚作者觀察方位及順序。）

2、結(jié)合插圖讀詩句。

（設(shè)計意圖：充分利用詩配畫，畫配詩，詩畫結(jié)合，直觀教學(xué)，強化理解和記憶。）

1、用自己喜歡的方式默誦這首詩，看誰背得快。

1、有感情誦讀。

2、還知道李白的哪些詩？嘗試介紹幾首，談?wù)剬υ姷睦斫庹J識等。

（設(shè)計意圖：由課內(nèi)延伸到課外，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，開闊視野。）

三，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

小螞蟻課件(范本七篇)

我們常說，機會是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？小編推薦你不妨讀一下小螞蟻課件(范本七篇)，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

小螞蟻課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、教幼兒學(xué)會畫螞蟻的不同動態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的情節(jié)。

2、通過作畫，了解螞蟻的組成部分和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣，享受畫畫的樂趣。

4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

組織形式

集體。

教學(xué)準(zhǔn)備

兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)不同動態(tài)的螞蟻照片。

環(huán)境準(zhǔn)備

《美工》，油畫棒人手一份，范畫。

重點難點

學(xué)習(xí)畫螞蟻的不同動態(tài)，能結(jié)合生活經(jīng)驗構(gòu)思出簡單的情節(jié)。

活動過程

一、用謎語引出螞蟻

老師念謎語，幼兒猜出謎底。

二、出示各種動態(tài)的螞蟻照片，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的外形特征。

三、有效語言設(shè)計

1、下面我們一起來看看螞蟻由哪幾個部分組成，它們長得怎樣？

2、你們喜歡螞蟻嗎？今天我們就來畫螞蟻。

3、先畫螞蟻的頭，后畫螞蟻的胸，再畫螞蟻的腹。最后在身體下面畫上六條腿。畫好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么？生活在什么地方等？

4、在畫之前要先想好你畫的小螞蟻在干什么？是什么樣子的螞蟻，周圍有什么？

四、教師請幼兒仔細觀察小螞蟻，并示范畫螞蟻。

觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）

師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。

我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。

交代作畫步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）

五、布置任務(wù)，交代要求。

六、幼兒練習(xí)，指導(dǎo)幼兒作畫。

引導(dǎo)幼兒大膽作畫，幫助個別幼兒完成作品。

1、 鼓勵幼兒大膽作畫。

2、 鼓勵 幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。

3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。

4、 鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。

七、展示作品幼兒相互欣賞，評價。

1、提高學(xué)生的表達能力。感受作品的完整性及繪畫色彩的美感。

2、表揚鼓勵畫面布局合理，動態(tài)不一的作品。

活動延伸：

參觀其余組的作品，并把圖畫編成一個故事。

活動反思

根據(jù)幼兒的年齡特征及心理發(fā)展的一般特點，我預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活密切相關(guān)的知識，與探究的同時樹立正確的情感態(tài)度和價值觀?；顒又幸龑?dǎo)幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。

不足：

對作品評價時，語言還不夠精煉。

小螞蟻課件【篇2】

活動目標(biāo)：

1．感知螞蟻外形特征，體驗喂食螞蟻的快樂。

2．模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式。

3．激發(fā)了幼兒對螞蟻的好奇心和探究欲望。

4．知道螞蟻的外形特征、生活習(xí)性。

活動準(zhǔn)備：

1．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種小螞蟻圖片展、活體小螞蟻生活情景展示；情景游戲用的大樹洞、土洞。（圖片附后）

2．經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長帶幼兒觀察大自然中小螞蟻的生活情況。

3．材料準(zhǔn)備：螞蟻容器、放大鏡、橡皮泥、毛根、幼兒操作卡、記錄表、螞蟻頭飾、ppt幻燈片、大樹葉、大米粒（圖片附后）。

活動過程：

1．感知小螞蟻的外形特征。

（1）幼兒自由觀察，交流。

（2）說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

小螞蟻長得什么樣？螞蟻頭上有什么？它有幾條腿？螞蟻都有什么顏色？

（3）幼兒分組操作（幼兒自由選擇）。

第一組：投放用橡皮泥、毛根拼插的小螞蟻半成品，請幼兒補插完整的小螞蟻（黑色的小螞蟻、褐色的小螞蟻、紅色的小螞蟻）。

第二組：投放《幼兒操作》卡，請幼兒找一找小螞蟻（圖片附后）。

小結(jié)：說一說都有什么顏色的小螞蟻；數(shù)一數(shù)操作頁中共有幾只小螞蟻。

（4）認知小螞蟻外形特征。

螞蟻有頭、胸、腹、六條腿和兩只觸角。

2．觀看ppt幻燈片，了解小螞蟻的生活方式。

請幼兒觀看小螞蟻身體結(jié)構(gòu)的幻燈片，加深幼兒對小螞蟻身體外形特征的印象，然后，觀看小螞蟻生活方式的幻燈片，簡單了解小螞蟻的生活方式。

小螞蟻生活在哪里？它們是怎樣搬運食物的？遇到事情的時候，是怎樣告訴同伴的？

師幼討論，通過探究了解到螞蟻的家在泥土里；螞蟻的家在樹上；螞蟻的家在石頭縫里等。

3．喂食小螞蟻。

小螞蟻喜歡吃什么？

提供樹葉、面包渣、石子，與幼兒一起喂小螞蟻，用自己喜歡的方式記錄。

4．游戲“小螞蟻回家”。

學(xué)一學(xué)小螞蟻走路的樣子好嗎？

幼兒帶頭飾，隨音樂模仿小螞蟻爬行、運糧食、鉆洞等動作，體驗小螞蟻爬來爬去的活動方式，游戲自然結(jié)束。

活動延伸：

在語言區(qū)投放兒歌《小螞蟻》；在操作區(qū)投放小螞蟻結(jié)構(gòu)拼圖；在運動區(qū)投放小螞蟻頭飾、樹洞、土洞等游戲材料；供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究。

活動反思：

讓幼兒的科學(xué)活動從身邊生活開始。對于幼兒來說，掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識不是目的，小班幼兒更是如此。本次活動，是根據(jù)小班幼兒的年齡特點和本班幼兒的發(fā)展水平，圍繞活動重點，從幼兒的興趣出發(fā)，按從易到難、層層遞進的方式提供支持性的操作材料和游戲環(huán)境，讓幼兒在愉快的活動中感知小螞蟻的外形特征和愛吃的食物，即在活動中幫助幼兒獲得新經(jīng)驗。

活動分析：

通過“小螞蟻”這個活動，使幼兒的好奇心和探索欲望得到了滿足。在觀察、思考、討論小螞蟻的過程中，幼兒會隨著對小螞蟻的認識、了解逐步加深。同時，使幼兒親近小動物、喜愛小動物的情感也自然地流露出來。在這個活動中，我們更加注重調(diào)動幼兒的探究興趣，注重幼兒對螞蟻觀察、了解和親近的過程，幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察的方法，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式表達對小動物的喜愛之情。通過引導(dǎo)幼兒認識小螞蟻，觀察了解小螞蟻身體外形特征和體驗喂小螞蟻的快樂，模仿小螞蟻爬來爬去的活動方式，從而培養(yǎng)幼兒樂于觀察、善于思考、親身體驗、嘗試發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣。

小百科：螞蟻是一種昆蟲，別名蟻、玄駒、昆蜉、蚍蜉螞，屬節(jié)肢動物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。螞蟻的種類繁多，世界上已知有11700多種，有21亞科283屬，中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種。

小螞蟻課件【篇3】

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用西瓜子組合拼貼出一只螞蟻，用水彩筆添畫螞蟻的腳和觸角。

2.在觀察螞蟻動態(tài)變化的基礎(chǔ)上，嘗試變換瓜子的擺放位置，組合出不同動態(tài)的螞蟻。

3．知道用棉簽蘸少量的乳膠抹在紙上后再粘貼瓜子。

活動準(zhǔn)備：

1.西瓜子若干（放在分類盒中），乳膠，投影儀，螞蟻圖片。

2．幼兒已觀察過螞蟻做出不同動態(tài)時身體各部分的位置變化。

3．幼兒用書：《螞蟻》。

活動過程：

（一）回憶原有經(jīng)驗，了解螞蟻的基本構(gòu)造。

1．引導(dǎo)幼兒觀察單只螞蟻圖片，表述已有經(jīng)驗，知道螞蟻主要由頭、胸、腹三部分組成。

教師：螞蟻是什么樣的？螞蟻在爬行的過程中，身體有沒有變化？（如拐彎時頭是怎樣的，胸、腹又是怎樣的）

2．觀察多只螞蟻圖片，拓展創(chuàng)作思路（如不同動態(tài)、行動方向）。

教師：兩只、三只螞蟻在一起又會怎樣？它們可能會做什么呢？

（二）學(xué)習(xí)用瓜子組合出各種造型的螞蟻。

1．觀察準(zhǔn)備的材料，引出活動方式。

教師：這是什么？以前它有什么用？今天我們要用瓜子來作畫。

2．師幼共同討論怎樣進行螞蟻造型。

教師：如果我們用它來拼貼小螞蟻，你覺得它像螞蟻的什么地方？可以怎樣拼？

3．請個別幼兒示范，教師幫助拿棉簽蘸乳膠，幼兒粘貼好后添畫腳和觸角。

分析幼兒的示范。教師：這只螞蟻好像在干什么？小螞蟻還可以怎樣拼？它可能在干什么？

4．討論怎樣使用乳膠粘貼。

教師：誰發(fā)現(xiàn)這只螞蟻是怎樣固定在畫面上的？

5．引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)抹乳膠的動作和方法。

教師：瓜子很小，怎樣抹乳膠？

（三）教師分發(fā)幼兒用書，幼兒自由拼貼螞蟻。

教師引導(dǎo)幼兒變換瓜子的不同位置和方向，表現(xiàn)出各種螞蟻的不同動態(tài)。

提醒幼兒正確使用乳膠：根據(jù)自己的需要，蘸少量乳膠涂抹在相應(yīng)的位置，保持畫面整潔。引導(dǎo)幼兒添畫螞蟻的其他部位。

（四）評價幼兒作品。

請個別幼兒介紹自己的螞蟻們在干什么。

師幼共同欣賞，重點評價螞蟻的造型和畫面內(nèi)容豐富的作品。

教師：你最喜歡哪幅拼貼畫？為什么？

活動延伸：

收集多種堅果殼放在美工區(qū)，讓幼兒自由選擇繼續(xù)完成作品，或進行更豐富的造型。

小螞蟻課件【篇4】

活動目標(biāo)：

1．在有趣的音樂故事中，感受節(jié)奏的快慢與強弱。

2．體驗用響板表現(xiàn)小螞蟻的快樂。

活動準(zhǔn)備：ppt、音樂

一、導(dǎo)入

1．今天森林里真熱鬧，有好多動物都出來玩了，聽，這是誰？（大鼓，咚咚咚）為什么？

2．這個腳步聲又大又沉，肯定是一只很大的動物。你們再來聽聽，這個腳步聲像哪個小動物在走？（圓舞板，嗒嗒嗒）為什么？

3．我們來看看到底是誰？（出示小螞蟻）對，這是小螞蟻發(fā)出的聲音。螞蟻媽媽怕找不到小螞蟻，所以給小螞蟻穿了只紅色的小鞋子，這樣小螞蟻每走一步，腳底下就發(fā)出了嗒嗒嗒的聲音，你們聽聽看。（嗒嗒嗒嗒嗒嗒）

二、小螞蟻吃水果

1．小螞蟻穿上了這只小鞋子可高興了，他準(zhǔn)備去找東西吃，你們聽。（音樂，師拍）

2．你們想不想跟這只小螞蟻一起去森林里找東西吃？那每個小朋友拿一只小鞋子也來變成小螞蟻吧。我們來走走看。（不用音樂）

3．我們跟著小螞蟻出發(fā)吧。（音樂）

4．小螞蟻看一看，我們走到哪里了？（大樹）看看是不是大樹？這棵樹上長著什么？紅點點可能是什么？黃點點呢？

5．（12345671）聽，猜猜小螞蟻在干什么？看看小螞蟻到底在干什么？（12345671圖片爬樹）小螞蟻是聽著什么爬的？（音樂）

6．我們也來穿上小鞋子聽著音樂爬樹吧。（12345671）上去了嗎？能夠到水果嗎？那再上去一點吧。（12345671）

7．現(xiàn)在能吃到水果了嗎？這么多水果小螞蟻一個人能吃完嗎？那怎么辦？我們和小螞蟻一起叫螞蟻朋友來吃吧。（小螞蟻，小螞蟻，快來吃水果呀?。┛矗袥]有螞蟻來？再來爬上去吧。（12345671）我們來吃水果吧。

8．吃到了嗎？現(xiàn)在我們要爬下來了。（17654321）下來了嗎？還有小螞蟻也要下來呢，一起來。（17654321）

三、小螞蟻搬豆豆

1．小螞蟻吃了水果覺得還不夠，他還想去找到吃的，你覺得小螞蟻喜歡吃什么？

2．那我們再去找找看，看能找到你們說的嗎？小鞋子拿出來，準(zhǔn)備出發(fā)吧。（音樂）

3．看，找到了什么？（紅豆、黃豆、綠豆、黑豆）我們把豆子搬回家好嗎？來，把豆子放到背上。豆子很重，背著豆子要慢慢走，走的時候要注意安全。（音樂）

4．終于到家了，我發(fā)現(xiàn)有只小螞蟻把豆子順利搬到家了，我們來看看，（幼兒示范，音樂），他是怎么做的？（腰彎下去，背著豆豆一步一步慢慢走，音樂一段）

5．我們用他的辦法再來搬一次，我搬黃豆，你搬什么？你呢？把豆豆放到背上，準(zhǔn)備出發(fā)。（音樂）

6．這次我們把豆豆都順利搬回家了，休息一下吧。

四、小螞蟻搬飯團

1．剛才你們搬豆豆的時候我還發(fā)現(xiàn)了一樣好吃的東西，看看這是什么？草地上白白的一點是什么？（像什么？你覺得是什么？）我們走近一點看看，這是什么？（大米），再走近一點看看是什么？（飯團）

2．原來是很多很多米粒組成的大飯團。這么大的飯團媽媽一個人能搬動嗎？那怎么辦？有沒有好辦法？

3．那我們請螞蟻們來幫忙吧，我先來叫朋友。（一只小螞蟻來了，兩只小螞蟻來了，很多小螞蟻來了，很多很多小螞蟻來了。）現(xiàn)在螞蟻多不多？你們也來試試看。

4．你們有沒有發(fā)現(xiàn)，螞蟻越多，他們的腳步聲怎么樣？（越來越響，越來越多）再來喊一次。

5．看看能不能把飯團抬起來，一二三，抬起來了嗎？（沒有）怎么辦？再叫些螞蟻來。（一只……）看看這次行不行，一二三，抬起來了嗎？抬得好高呀，大家一起把飯團搬回家吧。

小螞蟻課件【篇5】

教學(xué)背景：

昨天，我?guī)в變簛淼街参飯@觀賞，不經(jīng)意間，發(fā)現(xiàn)孩子們對螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，在他們心目中，螞蟻是不尋常的，時刻關(guān)注著這個又小又不起眼的小動物。他們?nèi)齻€一堆，五個一群趴在花壇邊認真的觀察者。因此，本次主題活動應(yīng)運而生。

活動一：可愛的小螞蟻

教學(xué)目的：

1、幼兒能夠認真觀看周圍環(huán)境及事物，知道螞蟻的基本特征、生活習(xí)慣及和人類之間的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛小動物的情感。

教學(xué)過程：

幼兒對小螞蟻產(chǎn)生興趣，并認真觀察，教師運用相關(guān)材料進行引導(dǎo)啟發(fā)。

剛開始時并不是每個孩子都對螞蟻產(chǎn)生興趣，當(dāng)陽陽發(fā)現(xiàn)了螞蟻，并把這個消息告訴了全班幼兒：你們看，螞蟻在搬運米粒呢……這才引起幼兒的關(guān)注，從那以后，孩子們都非常喜歡觀看螞蟻，一旦發(fā)現(xiàn)新情況，便興高采烈的討論起來。孩子們慢慢發(fā)現(xiàn)，螞蟻喜歡群體生活、相互幫助的特點。

活動二：進一步了解螞蟻

教學(xué)目的：

1、幼兒積極主動收集關(guān)于螞蟻的資料。

2、能夠用語言大膽地把自己看到的螞蟻圖片及相關(guān)資料表達出來。

教學(xué)過程：

在每次觀看螞蟻的時候，幼兒的求知欲都很強烈，爭先恐后的說自己的觀點。樂樂說：螞蟻長了六條腿。為了讓幼兒進一步了解螞蟻，我們一起查閱了相關(guān)書籍和圖片，知道螞蟻有一對觸角，六條大腿，一對大鄂及頭、胸、腹、眼幾部分，我們還進行美工制作“捏螞蟻”。有的孩子回家后，請父母上網(wǎng)查找螞蟻，并打印出來，和老師、小伙伴一起分享。我把家長幫助整理的材料，都貼在我們教室里，方便幼兒學(xué)習(xí)，同時幼兒在和父母的互動中，建立了相互合作關(guān)系，提高了表達能力和學(xué)習(xí)能力。

除此之外，幼兒園也為幼兒提供了圖片、書籍、多媒體等關(guān)于螞蟻信息，通過這些資料，幼兒知道了“工蟻是怎樣修筑巢穴”、產(chǎn)卵與搬家”的，豐富了幼兒的知識。在整個環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)氛圍活躍，有人積極性很高。

小螞蟻課件【篇6】

活動目標(biāo)

1.能夠站在螞蟻的角度猜測、分析畫面，體驗小螞蟻的心理歷程。

2.認真觀察畫面，體驗整體與部分的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備

1.教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片四幅“恐懼”、“疑惑”、“好奇”、“驚愕”的表情圖，講述材料兩幼兒一套。

2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒初步了解媽蟻的外形特征、生活習(xí)性。

活動過程

教師逐圖展示，引導(dǎo)幼兒進行猜測。

圖1：引導(dǎo)幼兒充分觀察，從螞蟻的.角度猜測、分析、推理三只螞蟻看到的是什么東西。

圖2：猜猜三只螞蟻分別在想什么？

圖3：重點引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的形態(tài)、表情，體驗媽蟻既好奇又恐懼的復(fù)雜情緒，讓幼兒猜猜這個黑色物體有可能是什么東西。

圖4：體驗部分與整體的關(guān)系。

連貫講述。師幼共同完整連貫地講述螞蟻探究的過程，讓幼兒充分體驗小螞蟻“疑惑一好奇一驚愕”的心理歷程，教師配以相應(yīng)的表情圖以幫助幼兒理解該詞匯的含義。

幼兒兩兩結(jié)伴，共同利用手中的材料進行講述。

活動滲透

美術(shù)活動：畫螞蟻。

音樂活動：歌曲欣賞《螞蟻搬豆》。

健康領(lǐng)域的活動：笑比哭好。

情境滲透:

班級區(qū)角活動中，引導(dǎo)幼兒借助指偶邊講述邊表演，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。

開展“笑話分享”活動，在愉快情緒中引導(dǎo)幼兒形成積極樂觀的良好個性。

家庭滲透:

建議家長平時多讓幼兒欣賞一些適合幼兒閱讀的笑話。

活動分析

看圖講述的基礎(chǔ)是認真觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖片細節(jié)中隱藏的情節(jié)線索。因此，在活動中，教師逐圖展示，一一提問，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，掌握小螞蟻疑惑、好奇、驚愕的心理歷程并加以體會，逐步獲得獨立構(gòu)思和完整連貫表述的語言經(jīng)驗，然后才能有話可講。

看圖講述活動對幼兒的觀察、思維、記憶、想象等方面的能力都有很好的促進作用。

實施指導(dǎo)

活動重點：能夠連貫講述畫面內(nèi)容。

活動難點：能從螞蟻的角度思考問題，大膽講述。

活動拓展：

在幼兒園的“小小廣播站”中進行笑話分享活動。

啞劇表演。

游戲“表情變變變”。師幼互動，猜測產(chǎn)生各種表情的原因。

注意事項

教師注意多用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒進行講述。

教師要多為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境。