小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案七篇。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要工具，優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的？以下是幼兒教師教育網(wǎng)收集整理的“小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案”，以下是我們提供的一些經(jīng)驗(yàn)供大家參考！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個(gè)帶有“方”字的新字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、通過(guò)小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形，能正確規(guī)范書(shū)寫4個(gè)生字。

3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

辨字音，析字形

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一位老朋友，看看它是誰(shuí)？（出示“方”）

師：“方”字怎樣寫？（學(xué)生書(shū)空）

師：你以前在哪個(gè)字里見(jiàn)到過(guò)它？（學(xué)生思考、回答：放、房）

隨著學(xué)生回答板書(shū)字形。

導(dǎo)入：“方”字除了這兩個(gè)朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。（學(xué)生朗讀課題）

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)字音

1、朗讀課文，要求：書(shū)平放，手指讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。

2、師：你發(fā)現(xiàn)方字的新朋友了嗎？

學(xué)生圈畫(huà)出生字，用括號(hào)括出詞語(yǔ)。

交流：我找到了什么詞中的什么字。

3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語(yǔ)讀音。

檢查各組字詞讀音。

4、游戲：猜猜我是誰(shuí)？

（二）學(xué)習(xí)字形

1、出示：防妨。

（1）讀字音、讀詞語(yǔ)。

（2）你有什么好辦法記住它們？（學(xué)生自由發(fā)言）

指導(dǎo)：左邊的耳刀和“山”有關(guān)系；古時(shí)候?qū)ε佑幸环N偏見(jiàn)，認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。

（3）換詞理解“妨礙”。

2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。

3、匯報(bào)交流。

芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。

紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。

訪：讀字、詞，記字形，讀句子。

舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡(jiǎn)介“石舫”。

4、看圖猜字。

芳、紡、防、舫

師：方字想說(shuō)話——（訪）

我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）

（三）寫字

1、把生字按結(jié)構(gòu)分類。

2、觀察幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫特點(diǎn)。

3、范寫“防”，書(shū)寫“防”。

投影并評(píng)價(jià)，改正。

4、自己練習(xí)書(shū)寫“紡”。

三、回顧全文。

拍手讀課文。

四、拓展。

出示帶有“方”的其他字。

五、布置作業(yè)。

搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)玩快樂(lè)-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)-轉(zhuǎn)的游戲，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

2、老師這有個(gè)七彩的大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上每種顏色上都有個(gè)游戲，或有一道題，只有做好每個(gè)游戲或答對(duì)每道題才能使我們的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得更快、轉(zhuǎn)得更美。有信心完成嗎？

3、學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)一題解決一題。

一、逐題練習(xí)

第一題：《對(duì)號(hào)入座》游戲

1、這個(gè)游戲要求一些同學(xué)戴上生字的頭飾，想一想這個(gè)生字是前鼻音還是后鼻音，然后前鼻音同學(xué)站A圈，后鼻音小朋友站B圈。為了順利完成這一游戲，同學(xué)們先一起來(lái)讀準(zhǔn)這些生字的字音。

2、課件出示：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的學(xué)生帶領(lǐng)大家齊讀。（內(nèi)容見(jiàn)練習(xí)2，第1題）

3、個(gè)別讀，教師糾正，

4、學(xué)生戴上頭飾，播放音樂(lè)，站好A、B圈，完成游戲。

5、學(xué)生鞏固讀。

第二題：《雙面娃娃》游戲

1、教師在一學(xué)生的胸前和后背各貼一個(gè)多音字的一種讀音，然后請(qǐng)學(xué)生按胸前的讀音組一詞語(yǔ)，然后轉(zhuǎn)身按另一讀音再組一詞。

2、請(qǐng)全體小朋友一起來(lái)組一組詞。

3、能說(shuō)說(shuō)這一多音字組詞的規(guī)律嗎？

4、課件出示學(xué)生所組的詞，集體朗讀。

第三題：《找鄰居》找盼頭和精心的近義詞

1、課件出示讀第一句。理解盼頭的意思。

2、想一想盼頭可用什么詞代替。

3、比較一下，用哪個(gè)詞合適？

4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二句。

5、齊讀句子，并回顧單元提示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

第四題：《組詞、造句》

1、課件出示自瀆詞句并抄寫。

2、說(shuō)說(shuō)建與鍵的異同。

3、給建與鍵再組詞、造句。

第五題；《螞蟻搬家》游戲

1、師導(dǎo)入：一群螞蟻搬著冒號(hào)和一對(duì)引號(hào)，該把他們放哪兒呢？讓我們先來(lái)復(fù)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的寫法，強(qiáng)調(diào)引號(hào)的位置。

2、什么情況下用冒號(hào)、引號(hào)？

3、個(gè)別學(xué)生上來(lái)做螞蟻，在句子中找到合適的位置，放好冒號(hào)、引號(hào)。

4、其他學(xué)生在課本上獨(dú)立完成。

5、交流：錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)錯(cuò)？

第六題：《錦上添花》仿照例句，把句子寫具體。

1、由轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤的小朋友帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)例句：兩句話哪一句具體，為什么？

2、仿照例句，自己完成練習(xí)。

3、交流評(píng)議。比一比誰(shuí)的句子錦上添花寫的更具體更生動(dòng)。獎(jiǎng)他一朵小紅花。

第七題：《顛三倒四》

1、師導(dǎo)入：老師這有些顛三倒四的句子，你能不能把它們整理成一段通順的話呢？

2、問(wèn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的學(xué)生你遇到這種題會(huì)怎樣做呢？

3、認(rèn)真讀句子，并看插圖，說(shuō)說(shuō)這段話主要講什么？。

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

5、自瀆，并及時(shí)修改，看看是否連貫。

6、全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己這樣排的理由。

7、齊讀這段話。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3

知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“查、牢”2個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。

3．理解句子的主要內(nèi)容。初步知道什么是部首字。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)部首字的識(shí)別能力。

德育目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的探索興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

2．理解句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片、投影圖片。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

今天，我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句 (二) 第1課。板書(shū)課次：1

二、新課

同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句 (二) 第1課。

（一）提示學(xué)習(xí)方法。

你們先看看圖上畫(huà)的是什么，再讀出生字的音，然后讀出生字下面的詞語(yǔ)，最后讀讀下面的句子?？凑l(shuí)學(xué)得快，認(rèn)得準(zhǔn)，記得牢。

（二） 學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（三） 檢查學(xué)習(xí)效果。

1．卡片認(rèn)讀生字。

臼 穴 骨 革 皿 頁(yè) 犬 爪 足 查 牢

2．幻燈投影圖畫(huà)，認(rèn)讀由生字組成的新詞。

了解詞義，重點(diǎn)解釋以下幾個(gè)詞。

臼齒，口腔后方兩側(cè)的牙齒。

洞穴，地洞或山洞。

皮革，用獸皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，圖上畫(huà)的是皮革制品。

器皿，盛東西的日常用具。

3．練習(xí)讀句子。

指名讀，分小組讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)生字，分析記憶字形。

臼：“稻”字的右下邊。

齒：“步”字的上邊，下邊是人、凵 。

穴：“空”字的上半部，把點(diǎn)改成捺。

骨：上面是豎、橫折，里面是橫折，中間是禿寶蓋，下面是月字底。

革：“勤”宇的左邊去掉橫和提。

皿：“盒”字的下面。

頁(yè)：“頂”字去掉“丁”。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

臼：注意不要把撇和橫折寫連上。

齒：上邊的“止”最后的一橫要寫得長(zhǎng)些，蓋住下面但又不能連上，下邊的人要寫在凵的里面。

穴：寫下面的“八”字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺腳。

骨：注意上邊的豎、橫折要寫得稍大些，里邊的橫折要在豎的中間起筆。中間的禿寶蓋寫長(zhǎng)些，注意這個(gè)字不要寫得過(guò)長(zhǎng)。

革：注意寫字的筆順： 。

學(xué)生練習(xí)寫字，老師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1．認(rèn)讀卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

2．認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

3．指名讀句子。

4．提問(wèn)：讀了本課的句子，你能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的是什么字嗎?（我們學(xué)的是部首字。）

小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，我們今天學(xué)的字是部首字。在漢字中做部首的字叫部首字。

學(xué)了部首字就可以學(xué)習(xí)用部首查字法了。

四、作業(yè) 練習(xí)

1．回去讀熟本課的生字新詞和句子。

2．聽(tīng)寫學(xué)過(guò)的部首字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．卡片認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字：查、牢

2．卡片認(rèn)讀生字新詞：

臼 穴 骨 革 皿 頁(yè) 臼齒 洞穴 骨頭 皮革 器皿 頁(yè)碼

3．指名讀字詞句。

二、新課

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)生字新詞，提示學(xué)生引用學(xué)過(guò)的熟字學(xué)習(xí)生字的方法記憶字形。

學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視。

2．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

(1) 卡片認(rèn)讀生字：碼 犬 爪 足

(頁(yè)碼) (警犬) (鷹爪) (足球)

(2) 幻燈投影片認(rèn)讀新詞

頁(yè)碼 警犬 鷹爪 足球

(3) 讀句子。

指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

3．分析記憶字形

碼：石字旁加一個(gè)“馬”字。

犬：“大”字加一點(diǎn)。犬就是狗。

爪：“爬”字去掉“巴”，把捺寫得稍短些。

足：“口”字下面是 。

部：“培”字去掉提土旁，右邊加上雙耳。

形：左邊是“開(kāi)”字，右邊是三撇?！白中巍敝缸值男螤睢?/p>

義：“字義”指的是字的含義。

4．指導(dǎo)書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

碼：寫時(shí)注意不要寫得過(guò)寬，要寫緊湊。

足：先寫口字，下面的筆順是： 。

部：左邊寫得窄些，右邊是雙耳，注意不要寫成單耳。

形：左邊的開(kāi)字寫得稍窄些，右邊三撇的起筆點(diǎn)在一條線上。

義：注意筆順： 。

學(xué)生寫字，老師行間巡視。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1．幻燈投影圖片，看圖讀詞。

警犬 器皿 足球 骨頭 臼齒 頁(yè)碼 洞穴 皮革 鷹爪

2．讀句子。

指名讀，開(kāi)火車讀，分組輪讀，各讀。

提問(wèn)：讀了句子，說(shuō)一說(shuō)句子的意思。（這一課我們學(xué)了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、頁(yè)、犬、爪、足）。這些部首字很重要，以后我們用部首查字法很方便。

3．讀拼音，在正確的讀音旁邊畫(huà)“√”。（幻燈片出示）

四、作業(yè) 練習(xí)

1．熟讀本課的字詞句。

2．聽(tīng)寫本課生字新詞。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二） 2

知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“歉、貨、型、號(hào)、鍛、煉”6個(gè)字。知道5個(gè)部首名稱。

2．初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3．正確、流利地朗讀句子。

能力目標(biāo)

通過(guò)辨別部首字做部首時(shí)的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

德育目標(biāo)

在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀句子。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片或幻燈投影片。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

出示卡片認(rèn)讀：穴 頁(yè) 爪 足 臼 革 犬 皿 骨

今天，我們學(xué)習(xí)與這些部首字有關(guān)的字，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)84頁(yè)，看第2課。

二、導(dǎo)人新課

1．教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

我們看橫線前邊的字是穴；橫線后邊的字是與穴有關(guān)的字，讀讀音節(jié)就知道生字的讀音，括號(hào)里是出現(xiàn)的新詞，然后再讀出下面的句子。

請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自己來(lái)學(xué)習(xí)。

2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。

3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

(1) 卡片認(rèn)讀。

窩 簾 踩 踢 盆 盤 期 歉

鳥(niǎo)窩 窗簾 踩壞 踢球 盆景 盤子 星期 道歉

(2) 指名讀句子。

4．學(xué)習(xí)生字，分析記憶字形。

窩：穴寶蓋，下邊是口、內(nèi)。

簾：穴寶蓋，下邊是毛巾的巾字。

踩：足字旁，右邊是“采”字。

踢：足字旁，右邊是容易的“易”字。

盆：分字下面是皿字底。

盤：舟字下面是皿字底。

期：左邊是共字，中間加兩橫，右邊是“月”字。

5．指導(dǎo)書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

窩：穴寶蓋下面的口字要寫扁些，下邊的“內(nèi)”也要寫得稍扁些。這個(gè)字容易寫得過(guò)長(zhǎng)，注意看準(zhǔn)田字格的位置，不要寫出格。

踢：足字旁要寫得稍窄，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過(guò)寬。

盆和盤很容易寫得過(guò)長(zhǎng)，注意把“分”和“舟”寫短些，這兩個(gè)字就寫好看了。

期：左右兩部分都要寫得稍窄些，月字的撇寫得稍長(zhǎng)些這個(gè)字就好看了。

學(xué)生寫字，教師行間巡視，對(duì)后進(jìn)生要重點(diǎn)輔導(dǎo)，進(jìn)步大的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1．今天我們學(xué)的字形與哪些部首字有關(guān)?

（我們今天學(xué)的窩和簾字與穴字有關(guān)。踩和踢字與足字有關(guān)。盆和盤字與皿字有關(guān)。）

2．你還能說(shuō)出帶有穴、足、皿的字嗎?

答案：穴：(空) (穿)

足：(跑) (路)

皿：(盒) (盛)

3．練習(xí)讀字詞句。

指名讀、分組讀、齊讀。

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了與部首字穴、足、皿有關(guān)的漢字，掌握了部首字對(duì)記憶字形、了解字的含義是很有幫助的，對(duì)于我們用部首查字法也就更方便了。

四、作業(yè) 練習(xí)

1．繼續(xù)完成沒(méi)寫完的字。

2．練習(xí)讀本課的句子，要求達(dá)到正確熟練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．卡片認(rèn)讀生字新詞。

2．我們學(xué)的字都與哪些部首字有關(guān)?（我們學(xué)習(xí)的字“窩和簾”與穴有關(guān)，在記憶字形時(shí)應(yīng)該讀穴寶蓋?！安群吞摺迸c足有關(guān)，應(yīng)該讀足字旁。“盆和盤”與皿有關(guān)，應(yīng)該讀皿字底。）

小結(jié)：同學(xué)們對(duì)部首字記得很清楚，對(duì)于新學(xué)的字記得也很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與部首有關(guān)的生字。

二、新課

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)85頁(yè)。大家還記得學(xué)習(xí)方法嗎? 誰(shuí)來(lái)講一講? 指名提示學(xué)習(xí)方法。

（先看：橫線前邊的字是什么，再讀出橫線后邊生字的拼音，讀讀括號(hào)里的詞語(yǔ)然后讀句子。）

讀得很好，如果在讀句子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有生字，讀讀音節(jié)就知道生字的讀音了，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己學(xué)習(xí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

1．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，重點(diǎn)放在后進(jìn)生，針對(duì)情況及時(shí)給予輔導(dǎo)。

2．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

(1) 卡片認(rèn)讀

褲 襪 胳 膊 脖 腰 神

(2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字

貨 型 號(hào)鍛煉

(3) 認(rèn)讀新詞

短褲 襪子 精神 貨架 型號(hào) 胳膊 脖子

彎腰 鍛煉 (詞義結(jié)合句子幫助學(xué)生理解)

(4) 讀句子。

每人讀—句，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

(5) 說(shuō)一說(shuō)，我們今天學(xué)的生字與哪些部首字有關(guān)?

（我們學(xué)的“褲和襪”與部首字衣有關(guān)?！案觳?、脖、腰”都與月有關(guān)。）

3．分析記憶字形。

褲：左邊衣字旁，右邊廣字里邊是車字。

襪：“妹”字去掉女字旁，換上衣字旁。

神：“伸”字去掉單立人，換上示字旁。

胳：月字旁加“各”字。

膊：月字旁，右上是“鋪”或“捕”字的右邊，右下是“寸”字。

脖：月字旁，右上是 ，中間是禿寶蓋，下面是“子”字。

腰：月字旁，加“要”字。

體：右邊是“本”，不是“木”。

4．指導(dǎo)書(shū)寫，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

褲：衣字旁要寫得稍窄，右邊的“廣”字，撇要稍長(zhǎng)些，要能容下“車”字。

神：示字旁是4筆，右邊是一點(diǎn)，不要寫成衣字旁。

膊：月字旁要寫稍窄些，右上不要忘掉一點(diǎn)，下邊的“寸”橫要長(zhǎng)些，托住上邊的字。注意左右要緊湊。

脖：右邊上部容易寫錯(cuò)，記住是4筆寫成： ，下邊是“子”字。

腰：右邊的“要”字寫得稍窄些，左右兩部分要寫緊湊，不要寫得過(guò)寬。

學(xué)生寫字，老師行間巡視。

三、鞏固復(fù)習(xí)

1．注意部首字做部首時(shí)的變化，再照樣子組字。你還發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了? 和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2．指名讀句子。

小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了與部首字“穴、足、皿、衣、月”有關(guān)的字，同學(xué)們了解了部首字的含義對(duì)于掌握和記憶字形也就更容易了，大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，希望同學(xué)們要不斷努力學(xué)習(xí)，掌握更多的字。

四、作業(yè) 練習(xí)

1．熟讀本課字詞句。2．聽(tīng)寫本課生字。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二） 3

知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字和由14個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．學(xué)習(xí)用基本字加偏旁的方法，分析記憶字形。

3．正確、流利地朗讀句子。

能力目標(biāo)

能用形聲字的特點(diǎn)幫助識(shí)字。

德育目標(biāo)

教學(xué)中滲透課堂常規(guī)教育。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)用熟字加偏旁的方法分析記憶字型。

教學(xué)難點(diǎn)

能利用形聲字的特點(diǎn)幫助識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備

活動(dòng)生字卡片，詞語(yǔ)卡片或幻燈投影復(fù)合片，看圖說(shuō)話或填空用的圖片。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們，在前邊的識(shí)字學(xué)詞學(xué)句中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用熟字加—部分的方法學(xué)習(xí)生字。今天，請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用這種方法自己來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。

二、導(dǎo)人新課

1．提示學(xué)習(xí)方法。

誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)方法，說(shuō)給大家聽(tīng)。

（先看熟字念什么，再看看熟字加上什么偏旁，讀準(zhǔn)生字的音，組成什么詞，讀一讀。最后讀出句子，想一想句子的意思。）

好，用這種方法，同學(xué)們自學(xué)生字，看誰(shuí)學(xué)得快，記得牢。

2．學(xué)生自學(xué)生字，老師行間巡視，提示、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法。

3．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1) 出示活動(dòng)字卡或投影片，認(rèn)讀生字新詞。

態(tài)：態(tài)度的態(tài)?！疤弊旨有淖值住?/p>

度：“席”字去掉“巾”，加上“又”。

蝴：蝴蝶的蝴?！昂弊旨酉x(chóng)字旁。

駛：行駛的駛?！笆贰弊旨玉R字旁。

漁：漁船的漁。“魚(yú)”字加三點(diǎn)水旁。

蚊：蚊子的蚊?！拔摹弊旨酉x(chóng)字旁。

艦：軍艦的艦?！耙?jiàn)”字加舟字旁。

挎：挎著的挎?！翱洹弊旨犹崾峙?。

趣：興趣的趣。取字前邊加走字旁?！叭　弊值淖詈笠还P捺變形成點(diǎn)。

(2) 讀詞，讀句子。

指名認(rèn)讀生字新詞卡片，開(kāi)火車讀。

指名讀書(shū) (讀句子)，分組讀，齊讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫 (重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字)

態(tài)：“太”字的捺，不要與心字底的最后一點(diǎn)挨上。

蝴：蟲(chóng)字旁和“胡”字要寫得緊湊些，不要寫得過(guò)寬。

趣：先寫走字旁，再寫“取”字，最后一筆捺寫成點(diǎn)，注意“走”字的捺要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，托住“取”字，但不能寫得過(guò)寬或者把字寫散。

“駛、蚊、艦、捺、漁”等字，都是左窄右寬的字，要注意寫好。

學(xué)生寫字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)糾正。

四、鞏固復(fù)習(xí)

寫完字的同學(xué)，小聲讀書(shū)上的字、詞、句子，或卡片認(rèn)讀生字新詞。最后聽(tīng)寫學(xué)過(guò)的字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．認(rèn)讀認(rèn)識(shí)的字詞。

3．指名讀句子。

二、識(shí)字教學(xué) (繼續(xù)學(xué)習(xí)生字)

提示學(xué)生用熟字加一部分或換一部分的方法記憶下面的字。

積：禾字旁加“只”字。

蝶：蟲(chóng)字旁，右上是“世”字，右下是木字底。

棋：“期”字，去掉“月”字，換上木字旁。

傳：“專”字加單人旁。

籃：“藍(lán)”字，去掉草字頭，換上竹字頭。

三、指導(dǎo)書(shū)寫。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字

蝶：蟲(chóng)字旁要寫得窄一些，右上的“世”字最后一筆不能超過(guò)橫虛線，右下的木字底托住“世”字，左右兩部分要寫緊湊。

積：禾字旁要寫得稍窄些，右邊的“只”字寫得稍寬，“口”字不能靠下寫，最后一筆壓著橫虛線，下面的撇、點(diǎn)，要對(duì)著豎和橫折的收筆點(diǎn)。

傳：左窄右寬，右邊的第三筆是豎折撇，最后是點(diǎn)。

籃：寫“籃”字，注意竹字頭要寫開(kāi)，中間的“ ”右邊是“ ”不是竹字頭，是撇、橫、點(diǎn)。下邊的皿字底要托住上面的字，這個(gè)字注意不要寫得過(guò)長(zhǎng)。

學(xué)生練習(xí)寫字，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、鞏固復(fù)習(xí)

1．讀拼音，在正確的讀音上面畫(huà)“√”。（幻燈片出示）

2．寫出帶有下面偏旁的字。

蟲(chóng)—— 氵 —— 舟一一

心—— —— 走——

3．比一比，組成詞語(yǔ)。

藍(lán)( ) 籃( ) 積( ) 和( )

4．放投影片，看圖填空。（完成課后練習(xí)第3題）

(1) 指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)地觀察圖畫(huà)，把圖意看明白。

(2) 先讀題、審題，再填空。

(3) 填空完畢要檢查、審看，錯(cuò)了要改正過(guò)來(lái)。

五、復(fù)習(xí)

1．寫生字，每個(gè)寫兩遍。

2．聽(tīng)寫本課生字詞。

識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二） 4

知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。理解8組反義詞的意思和句子的意思。

2．正確、流利地朗讀本課出現(xiàn)的句子。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)反義詞的理解能力。

德育目標(biāo)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)14個(gè)生字，理解反義詞的意思。

2．正確、流利地朗讀句子，理解句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板，生字卡片或投影片。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話

今天，我們學(xué)習(xí)第4課，這一課是八組反義詞和帶有這些反義詞的名言警句構(gòu)成的。

二、導(dǎo)入 新課

1．讀詞句學(xué)生自學(xué)。

2．教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

3．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1) 讀全文，初步了解詞句的意思。

(2) 認(rèn)讀前5組的詞語(yǔ)，理解句子。

結(jié)合“輕重緩急”理解第一句；

結(jié)合“逆水行舟”理解第二句；

結(jié)合講解“彈簧”一詞，理解第四句；

結(jié)合“通向、必定”，理解第五句。

4．記憶部分字形。

緩：“暖”字去掉日字旁，換上絞絲旁。

退：“腿”字去掉月字旁。

始：女字旁加“臺(tái)”字?；颉疤А弊秩サ籼崾峙該Q上女字旁。

強(qiáng)：弓字旁，右上是“口”字，右下是“蟲(chóng)”字。

弱：左右相同，“弓”字的下面加上點(diǎn)、提。

困：方框里加“木”字，把捺改成點(diǎn)。

懶：左邊是豎心旁，中間是“束”字，右邊是“負(fù)”字。

惰：左邊是豎心旁，右上是“左”字，右下是月字底。

三、指導(dǎo)書(shū)寫

“緩、強(qiáng)、始”，這三個(gè)字左窄右寬。

困：方框里邊是“木”字，“木”字最后一筆捺改成點(diǎn)。注意寫這個(gè)字時(shí)，是先寫里頭，后封口。

退：寫時(shí)注意先里后外。

弱：左右字形一樣，大小也一樣，注意要寫得勻稱、美觀。

懶：左中右部分要寫緊湊，尤其中間的“束”字要寫稍窄一些，把捺寫成點(diǎn)。

惰：左邊窄些，右邊稍寬，“左”字稍大，月宇底第一筆是豎。

學(xué)生練習(xí)寫字，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．輪讀反義詞。

2．分組讀句子。

3．聽(tīng)寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字。

緩 退 始 強(qiáng) 弱 困 懶 惰

2．讀字卡并說(shuō)出它的反義詞。

緩一急 退一進(jìn) 始一終 弱一強(qiáng) 勤勞一懶惰

3．指名讀第一～五組的句子。

二、識(shí)字教學(xué) (繼續(xù)學(xué)習(xí)生字)

1．指名讀第六～八組的詞語(yǔ)和句子。

(1) 讀第六組，理解“光榮、可恥”，讀懂句子；

(2) 讀第七組，理解“成功之母”，讀懂句子；

(3) 讀第八組，理解“虛心、使人”等詞語(yǔ)，讀懂句子。

2．分析記憶字形。

費(fèi)：“佛”字去掉單人旁，下面加“貝”宇。

榮：草字頭，中間是禿寶蓋，下邊是“木”字。

功：工字旁加“力”字。

失：“夫”字加一撇。

?。骸柏悺弊旨臃次摹?/p>

虛：“虎”字去掉“幾”字，換上“業(yè)”字。

三、指導(dǎo)書(shū)寫

費(fèi)：上邊要寫扁一些，這個(gè)字是上大下小。注意不要寫得過(guò)長(zhǎng)。

榮：草字頭要寫小一些，禿寶蓋托住草字頭，“木”字的橫不要寫太長(zhǎng)。

功：工字旁要寫小一些，這個(gè)字是左小右大。

虛：第4筆撇要寫長(zhǎng)一些，要把“業(yè)”字收進(jìn)去，“業(yè)”字的橫要稍長(zhǎng)些。

學(xué)生練習(xí)寫字，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行具體輔導(dǎo)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1．學(xué)生小聲自由讀書(shū)。

2．指名認(rèn)讀字卡。

(1) 要求學(xué)會(huì)的生字新詞。

(2) 要求認(rèn)識(shí)的字及其組成的新詞。

3．認(rèn)讀反義詞

如：出示“始”，甲生讀“始”，乙生讀“終”。

4．分組讀書(shū)上的句子，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)句子的意思。

5．讀書(shū)，數(shù)一數(shù)書(shū)出現(xiàn)幾組反義詞，邊數(shù)邊讀。

6．熟讀詞語(yǔ)、句子。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1．讀拼音寫漢字。（幻燈片出示）

2．指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

輕重緩急 逆水行舟 不進(jìn)則退

有始有終 節(jié)約光榮 浪費(fèi)可恥

3．指名讀書(shū)上的句子，喜歡的可以背下來(lái)。

二、讀一讀課后練習(xí)3

借助拼音讀句子，開(kāi)闊學(xué)生視野。

練習(xí)試讀、指名讀、齊讀。

引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的反義詞也按這種形式說(shuō)一說(shuō)。

三、讀句子，給帶點(diǎn)的字寫出反義詞

1．每一個(gè)人都要注意節(jié)約。( )

2．大衛(wèi)是一個(gè)勤勞勇敢的孩子。( )

3．小梅從小身體就很弱。( )

4．王方進(jìn)步了，大家都為他高興。( )

5．這條小河的水流得很急。( )

6．我們的火箭成功地發(fā)射了。( )

四、作業(yè) 練習(xí)

1．讀本課的句子。

2．完成課后練習(xí)第2題，每個(gè)字寫兩遍。

復(fù) 習(xí) 五

知識(shí)目標(biāo)

1．寫好容易多筆少畫(huà)的字，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用部首查字法的方法，教育學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。

3．熟練讀出用要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)。

4．觀察單幅圖，寫出完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫(huà)的能力。

5．讀句子，懂得句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生以名言警句為人生信條，時(shí)刻提示自己遵循這些名言警句去做。

6．練習(xí)寫好內(nèi)外兩部分的字。（結(jié)構(gòu)同是內(nèi)外兩部分，但筆順截然不同。）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．寫好容易多筆少畫(huà)的字。

2．學(xué)習(xí)用部首查字法。

3．觀察單幅圖畫(huà)，寫完整句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片，師生各備一本字典，看圖寫句子的放大圖或投影片。

第一課時(shí)

(完成第一至三題)

一、用投影片放1、2、3組的字

1．不要多一點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)“昂”字的下邊是“迎”字的里邊。

引導(dǎo)學(xué)生時(shí)淪“紙、繞、染、謊、叢”這幾個(gè)字，應(yīng)恢注意不要在哪兒多—點(diǎn)。

2．不要少一點(diǎn)。

逐字認(rèn)讀后，先讓學(xué)生說(shuō)山什么地方容易丟掉一點(diǎn)，然后用紅筆標(biāo)出，引起學(xué)生的注意。

3．不要少一橫。

逐字讀出字音，先說(shuō)說(shuō)哪一橫容易少寫，再用紅筆標(biāo)出，提醒學(xué)生不要少寫一橫。

在生字本上練習(xí)寫字，每個(gè)字寫兩遍。

教師行間巡桃，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

二、學(xué)習(xí)用部首查字法

告訴學(xué)生，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以用部首查字法。

1．先確定要查的部首，在“部首日錄”里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。

2．根據(jù)頁(yè)碼在“檢字表”里找到這個(gè)部首和要查的字。

3．再按右邊的頁(yè)碼在正文巾捎，就叮以膏到這個(gè)字廣。

帶領(lǐng)學(xué)生完成1、2小題，第3小屆安放手讓學(xué)生自己完成。老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)予以糾正。

二、完成第三題

讀—讀要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)。

如果—時(shí)讀不出來(lái)，還需要出示音節(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)讀。

照樣子連線。

四、作業(yè) 練習(xí)

1．完成第一題，把沒(méi)寫完的字繼續(xù)寫完。

2．練習(xí)。

第二課時(shí)

(完成第四一六題)

一、完成第四題

看第1幅圖。

提問(wèn)：

圖上畫(huà)的有誰(shuí)，在什么地方，做什么? (可以先給圖上的小孩取名字。)

（王冬在操場(chǎng)上踢足球。）

（高亮在操場(chǎng)上和同學(xué)們蹋足球。）

看第2幅圖。

提問(wèn)：

圖上畫(huà)的有誰(shuí)和誰(shuí)? 他們?cè)谧鍪裁?

（圖上畫(huà)的是小寧和爸爸，爸爸領(lǐng)著他去看畫(huà)展。）

（爸爸帶領(lǐng)小寧去美術(shù)館參觀畫(huà)展。）

當(dāng)然，也還可以加上是什么時(shí)候。如：

(星期天，爸爸帶領(lǐng)小寧去美術(shù)館參觀畫(huà)展。)

在說(shuō)的基礎(chǔ)上，把句子寫出來(lái)。學(xué)生寫句子，不會(huì)寫的字可以或用漢語(yǔ)拼音代替。

教師行間巡視，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

二、完成第五題

借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀句子。允許學(xué)生質(zhì)疑，不懂的地方，老師幫助學(xué)生理解句子的意思，要熟讀成誦提示學(xué)生遵循名言警句去做人做事。

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。

意思是：能把一本書(shū)讀過(guò)百避，其中的含義自然就明白了。

不知?jiǎng)t問(wèn)，不懂則學(xué)。

意思是：不知道的就要問(wèn)，向人請(qǐng)教；不明白不懂的就要學(xué)習(xí)。

不怕有錯(cuò)，就怕不改過(guò)。

意思是：不怕犯了錯(cuò)誤，就怕不認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。不改正錯(cuò)誤。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

意思是：藥雖苦能治好病，批評(píng)的意見(jiàn)雖然不好聽(tīng)，卻能使人進(jìn)步。

可以引導(dǎo)學(xué)生討論，經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀，讀懂句子的意思，領(lǐng)悟句子的道理。

1．學(xué)生自由讀。

2．指名讀，開(kāi)火車讀。

3．齊讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)讀書(shū)、做人做事的警句，全班交流。

三、寫字練習(xí) （可以用—課時(shí)指導(dǎo)、練習(xí)）

“追、透、建”三個(gè)字都是里外兩部分的字。要先寫里邊的部分后寫外邊的部分，里邊的部分寫在橫、豎虛線交叉的地方稍稍靠左一點(diǎn)，然后再寫走之旁和建之旁。

“越、趣、趙”三個(gè)字也都是里外兩部分的字，寫的時(shí)候，要先外后里，外邊部分的`最后一筆要托住里邊的部分。

1．仔細(xì)觀察每個(gè)字所占田字格的位置。按照放大字的規(guī)范字進(jìn)行指導(dǎo)。

2．先描后寫。描兩個(gè)字，獨(dú)立完成4個(gè)字。

3．注意執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

3.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，品味人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入：今天老師來(lái)給大家講一個(gè)小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長(zhǎng)頸鹿……大家想聽(tīng)嗎？（出示課件）（播放音樂(lè)鏈接：長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿）

2.齊讀課題《開(kāi)滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，整體感知

1.我們讀一讀課文，找一找文中的小動(dòng)物們有哪些？

2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字指讀：郵、遞、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、禮。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：裹、籽、粒、猬、郵。

（1）比較認(rèn)知“籽”和“?！保簝蓚€(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，米字旁。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識(shí)記。（出示謎語(yǔ)幫助識(shí)記生字。）

（2）“郵”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“軟耳刀”，想一想還見(jiàn)過(guò)哪些“軟耳刀”的字呢？（預(yù)設(shè)：鄭……）在田字格里書(shū)寫時(shí)要注意左右占格要均勻，把字寫好看。（出示郵遞員的圖片，幫助理解生字。）

（3）“裹”偏旁是“衣”，中間是“果”，會(huì)意字。在田字格里書(shū)寫時(shí)要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語(yǔ)幫助識(shí)記生字。）

（4）“猬”是左右結(jié)構(gòu)的字，按照漢字書(shū)寫的要求，書(shū)寫時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示刺猬的圖片，幫助理解生字。）

5.猜謎語(yǔ)。

大衣里面裝蘋果——裹

小米生寶寶——籽

大米站起來(lái)——粒

6.開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

四、情景朗讀，感知文本

導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)關(guān)于“禮物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長(zhǎng)頸鹿……大家想聽(tīng)嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)《開(kāi)滿鮮花的小路》。

1.郵遞（yóudì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”（鼴鼠先生和長(zhǎng)頸鹿是好朋友哦！試著讀出來(lái)?。?/p>

2.原來(lái)，長(zhǎng)頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來(lái)了一個(gè)包裹。（長(zhǎng)頸鹿送禮物給鼴鼠，鼴鼠很開(kāi)心。）

3.鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開(kāi)包裹，看見(jiàn)一堆（duī）小顆粒（lì），可認(rèn)不出是什么東西。（真好奇??！包裹里面會(huì)是什么呢？）

4.鼴鼠先生拿著包裹，來(lái)到松鼠太太家。他問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請(qǐng)教別人的語(yǔ)氣哦?。?/p>

5.松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹破（pò）了，里面的東西不見(jiàn)了?？磥?lái)都漏（lòu）在來(lái)時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。（怎樣的心情是懊喪呢？你能不能讀出來(lái)呢？）

6.春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（?。?，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。（好美的小路啊！好開(kāi)心?。。?/p>

7.鼴鼠先生路過(guò)刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門?？吹介T前開(kāi)著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？多美?。　?/p>

鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰(shuí)做的這件事情呢？）

8.鼴鼠先生路過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門?？吹介T前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？真美??！”

鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰(shuí)做的這件事情呢？誰(shuí)也不知道。）

9.鼴鼠先生來(lái)到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見(jiàn)門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開(kāi)心?。。?/p>

10.松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說(shuō)：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物?。　保ㄔ瓉?lái)是這樣！多美好的禮物?。。?/p>

五、課堂展示

1.小組推薦優(yōu)秀小選手分角色朗讀課文。

準(zhǔn)備角色：鼴鼠先生、黃狗郵遞員、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太。

2.小組里討論一下你覺(jué)得文中的誰(shuí)最可愛(ài)，分享一下理由。

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：郵、遞、員、黃、原、叔、車、局、禮。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書(shū)筆順。

3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“郵、遞、禮、原”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“遞”“辶”做偏旁的寫法。“郵”想一想其它軟耳旁的字?！岸Y”注意偏旁里有一點(diǎn)?！霸弊⒁饫锩娌皇恰叭?。）

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《開(kāi)滿鮮花的小路》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示拼音練讀。

2.給生字組詞，開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

4.復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車。

5.出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6.學(xué)習(xí)生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7.出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析

（一）品讀第1—5自然段。

郵遞（yóudì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”原來(lái)，長(zhǎng)頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來(lái)了一個(gè)包裹。

1.看誰(shuí)讀得好，讀出了哪些信息呢？

2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

3.課文一開(kāi)頭出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物，他們分別是什么關(guān)系呢？

4.“喊”這個(gè)詞語(yǔ)可以讀出來(lái)什么？

鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領(lǐng)包裹。他回家后打開(kāi)包裹，看見(jiàn)一堆（duī）小顆粒（lì），可認(rèn)不出是什么東西。

鼴鼠先生拿著包裹，來(lái)到松鼠太太家。他問(wèn)松鼠太太：“長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)一個(gè)包裹，請(qǐng)您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請(qǐng)教別人的語(yǔ)氣哦?。?/p>

松鼠太太拿過(guò)來(lái)一看，里面空空的，什么也沒(méi)有。原來(lái)，包裹破（pò）了，里面的東西不見(jiàn)了?？磥?lái)都漏（lòu）在來(lái)時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。

1.你從“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)什么呢？

2.觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

3.鼴鼠先生和松鼠是什么關(guān)系呢？

4.怎樣的對(duì)話符合他們的身份呢？試著讀一讀。

5.仿照例子寫句子。

問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺糊B鼠先生去問(wèn)松鼠太太一個(gè)什么問(wèn)題？

答：鼴鼠先生向松鼠太太請(qǐng)教包裹里是什么東西。

懊喪：懊惱沮喪。（出示圖片，幫助了解。）

（二）品讀第6—10自然段。

春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。?。è。?，通往松鼠太太家的路，成了一條開(kāi)滿鮮花的小路。

鼴鼠先生路過(guò)刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門?？吹介T前開(kāi)著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？多美??！”

鼴鼠先生回答：“我不知道！”

鼴鼠先生路過(guò)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。看到門前開(kāi)著一大片五顏六色的`鮮花，她驚奇地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花？真美??！”鼴鼠先生回答：“我不知道！”

1.你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)什么樣子的“路”？

2.這條小路開(kāi)滿了鮮花，看著很高興的。

3.一條（）的小路，試著說(shuō)一說(shuō)吧！

4.兩個(gè)對(duì)話，兩個(gè)“驚奇”，請(qǐng)?bào)w會(huì)小動(dòng)物的心情。

（三）品讀第11—12自然段。

鼴鼠先生來(lái)到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見(jiàn)門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開(kāi)心?。。?/p>

松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說(shuō)：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物?。　?/p>

1.交流分享：照樣子說(shuō)句子。

門前開(kāi)著一大片（絢麗多彩）的鮮花。

門前開(kāi)著一大片（）的鮮花。

房子旁邊（）。

山坡上（）。

……

2.照樣子寫詞語(yǔ)。

花朵簇簇：雪花飄飄涼風(fēng)習(xí)習(xí)

快活地跳：開(kāi)心地玩驚喜地笑

3.去年的花籽到了春天，變成了開(kāi)滿鮮花的小路。這是多么美好的禮物??！

4.試著用“多么”說(shuō)句子！

5.生活中還有什么也是美好的禮物??？

三、課堂展示

1.有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。

2.有感情地朗讀課文，看誰(shuí)讀得有感情！

四、鞏固練習(xí)

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《開(kāi)滿鮮花的小路》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

五、作業(yè)布置

1.寫會(huì)本課生字；

2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5

秋天到了，天氣涼了。一片一片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上落下來(lái)。

樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)爬過(guò)去，躲在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬上去，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船。

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作傘。

樹(shù)葉落在院子里，燕子飛來(lái)看見(jiàn)了，低聲說(shuō)：電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢。

竇桂梅《落葉》課堂實(shí)錄

師：我送你們?nèi)湓?，第一句我很棒?/p>

第二句話也送給同伴，把手搭在同伴的肩上：你真的很棒。

這個(gè)課堂和以往不一樣，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？

生：很多聽(tīng)課老師。

師：把這句話送給老師：你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒。

（臺(tái)下老師鼓掌。）

師：老師給你掌聲，你明白了什么？

生：很光榮

生：很溫暖

師；找到感覺(jué)沒(méi)有？什么感覺(jué)，溫暖中覺(jué)得很棒，就帶著這個(gè)感受來(lái)一同走進(jìn)課文，走進(jìn)課文之前帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，也就是這個(gè)季節(jié)最值得去的地方？在哪里？

生：落葉，紅葉

師：聽(tīng)，快看了（香山紅葉圖）

師：想起一首詩(shī)吧：遠(yuǎn)上寒山石徑斜（師生一起背）

師：美不美？這片片的枝葉把香山打扮得真美呀。風(fēng)呼呼地吹，天氣越來(lái)越?jīng)?，這葉子就會(huì)？

生（有的做動(dòng)作，有的用語(yǔ)言，落）

師板書(shū)：落葉

師：剛才我們看了香山的景色，感受到這片片落葉帶來(lái)的美，現(xiàn)在送給大家兩篇文章，在文章中感受落葉帶來(lái)的美。

自己趕緊讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字想盡辦法去解決，這些方法老師不說(shuō)，你們一定知道。

學(xué)生讀書(shū)

師：有的同學(xué)躍躍欲試，想讀了，看誰(shuí)傾聽(tīng)別人的話像剛才那樣用心。

（指名讀第一節(jié)）

師：像他那樣自己讀一讀這一節(jié)。

師：繼續(xù)往下讀，（指名讀第二節(jié)）

師：他讀當(dāng)作讀得真準(zhǔn)啊，我們也這樣讀，齊讀。

師：繼續(xù)向下讀，這個(gè)當(dāng)在句中兩次不同音，你都讀出來(lái)了，真了不起。再讀這句，看誰(shuí)讀得正確流利。

師：再往下讀。我可聽(tīng)出來(lái)了，藏這個(gè)字她怎么讀得這么準(zhǔn)啊。一起讀這個(gè)字，把它送到句子里再讀。

師：全班齊讀最后一段。

師：你們真的真的很棒。

師：看課文第一段，放聲再讀讀。

師：這段話有個(gè)詞特別好玩，重復(fù)了兩次，發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：一片一片

師：讀，再讀。師在黑板上畫(huà)一片葉子，這是一片。一片一片那就是兩片了（邊說(shuō)邊畫(huà)第二片葉子）

生：不是，有許多，很多很多片。

師：言外之意我明白了，這一片一片就是好多好多，那再讀讀，把一片一片的感受送到句子中。

師：哎喲，她讀這個(gè)落呀，我感受到了落下來(lái)

想象一下，怎么落呀？

生：慢慢落下來(lái)。

生：慢慢得一片一片地落下來(lái)。

師：啊，飄飄灑灑

生：隨風(fēng)舞動(dòng)。

師：多有詩(shī)意啊，緩慢地落下來(lái)，就這樣像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞動(dòng)著，你再讀這句話，那樣那樣地落下來(lái)。

生讀

師：落得多輕松啊落下來(lái)

又一生讀

師：這次風(fēng)很大，一下子就落下來(lái)。

師：好的，咱們親眼看看這落葉怎么落下來(lái)。放課件

師：一片，又一片，接著一片，把這樣的感受加上你剛才的體會(huì)再送到這句話中，看著圖讀。

師：快看看啊，這一片片落葉都落到哪里去了？快讀書(shū)，讀下去你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：有的落到

生：地上]

師：看誰(shuí)會(huì)說(shuō)話，我用上了有的

生：有的落到河里

生：有的落到溝里

師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看，看誰(shuí)會(huì)開(kāi)動(dòng)你的腦筋。

（畫(huà)兩棵樹(shù)、畫(huà)小河、小溝、院子、地上）

師：快請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，我這里有這么多迷路的孩子，她們要回到她們的家，誰(shuí)來(lái)幫幫她們。（學(xué)生把河里、院子里、地上、溝里這些詞分別貼到相應(yīng)的地方）

師：看看啦，這些片片落葉讓我們聊一聊，有的落到（生）河里

有的落到溝里，有的落到地上，有的落到院子里。

就這些地方？還有哪里？

生：田里，山里

師：你去落一片（生上來(lái)貼落葉）

生：房頂上

師：你去落一片。

生：落到樹(shù)上從高的樹(shù)上落到矮的樹(shù)上。

師：多會(huì)創(chuàng)造。

生：落到小朋友頭上。

師：當(dāng)你的小草帽，真有意思。

師：總之，我發(fā)現(xiàn)落葉無(wú)處不在，落在哪里，哪兒就是它的家。就這樣，一片，一片，一片，誰(shuí)來(lái)了，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)落葉在等候著它們了，快讀書(shū)，讀讀告訴大家。

生：小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躲在里面，把它當(dāng)作屋子。

師：我明白了，小蟲(chóng)是爬過(guò)來(lái)，躲在里面（貼爬和躲）

生：小螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船

師：我明白了，小螞蟻是坐在當(dāng)中（貼坐）

生：小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作傘。

師：（貼藏）

生：燕子飛來(lái)看見(jiàn)了，低聲說(shuō)：電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢。

師：（貼飛）

師：這些小動(dòng)物們，有的爬、有的游、有的飛、有的坐、有的就躲，現(xiàn)在你們就是這群可愛(ài)的小動(dòng)物。

師：你是誰(shuí)？

生：小蟲(chóng)

師：你是誰(shuí)？

生：小螞蟻

師：現(xiàn)在我們就體驗(yàn)體驗(yàn)，現(xiàn)在你們就是可愛(ài)的小動(dòng)物，我好喜歡你們這群可愛(ài)的小動(dòng)物。注意了，一片葉子落下來(lái)，有的爬來(lái)一個(gè)也沒(méi)爬？

生：（爬）

師：有的動(dòng)作真美哪，那么爬呀爬呀，可以在過(guò)道，放松。

師：有的游來(lái)

生：（游）

師：重來(lái)，游的太快了。

師：小燕子飛下來(lái)了。飛～

生：（飛）

師：螞蟻?zhàn)先?，坐在葉子上

生：（坐）

師：剛才我們是慢動(dòng)作，現(xiàn)在快，游、飛、坐、爬、游、飛、坐、躲

生：（按老師的口令做著不同的動(dòng)作）

師：我看見(jiàn)了，我看見(jiàn)了，我去抓你哈哈，聽(tīng)好了，藏

生：（紛紛往桌子底下藏）

師：快出來(lái)吧，最后一個(gè)動(dòng)作：坐

師：我可明白了，你們哪，這些小動(dòng)物可太了不起了，剛才你們做的躲和藏的動(dòng)作一樣的，看來(lái)躲和藏有時(shí)放在一起可以表示一個(gè)意思?，F(xiàn)在我把藏?fù)Q個(gè)動(dòng)作躲開(kāi)

生：（躲開(kāi)）

師：還想演嗎？這樣我們挑幾個(gè)扮演小動(dòng)物，你可要用心體會(huì)，你就是它。

師：爬，游，飛，躲，躲開(kāi)的躲，躲藏的躲

生（演）

師：開(kāi)心嗎？快樂(lè)嗎？幸福嗎？就帶著這些感受送到句子里邊，用你的聲音表達(dá)出來(lái)，能做到嗎？把你的感受用聲音傳送出來(lái)。開(kāi)始

生：讀書(shū)

師（在胸前貼一片樹(shù)葉）看看，我是誰(shuí)？打個(gè)招呼。

生：落葉姐姐好

師：小動(dòng)物們好，喂，我落下來(lái)了，你在哪里？你是誰(shuí)？

生：讀有關(guān)螞蟻的句子。

師：放錄象

師：現(xiàn)在把螞蟻?zhàn)兂晌覄?chuàng)造性地讀，誰(shuí)來(lái)讀。

生：我爬過(guò)來(lái)，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船

師：你坐在船上都看到了哪些景色？你再把這句話創(chuàng)造創(chuàng)造

生：樹(shù)葉落到溝里，我看見(jiàn)了，爬上去，把它當(dāng)作船，我看見(jiàn)了小魚(yú)，還看見(jiàn)了珊瑚。

師：那是在哪里，海里呀，再琢磨琢磨

師：喂，又一片葉子落下來(lái)了，跟你打招呼。

師：你是誰(shuí)？

生：小蟲(chóng)

師：小蟲(chóng)怎么來(lái)的？

生：爬過(guò)來(lái)的

師：送它一個(gè)字（躲）你躲在我這里感覺(jué)如何？

師：放課件

師：你也創(chuàng)造，小蟲(chóng)變成我創(chuàng)造創(chuàng)造

師：你也躲在里面？

生：沒(méi)錯(cuò)

師：把我當(dāng)作什么？

生：溫暖的被子

師：你住了幾天

生：一百零一天

師：你感覺(jué)如何

生：溫暖

師：你有感受，把它創(chuàng)造出來(lái)，說(shuō)說(shuō)

生：創(chuàng)造性地描述（略）

師：喂，你是誰(shuí)？小魚(yú)小魚(yú)快來(lái)?？?，它怎么來(lái)的，送它一個(gè)字，藏

你藏在我里面干什么？趕快把你的感受告訴大家，讀出來(lái)。

生：（除了用我代替小魚(yú)，還加上了，很溫暖幾個(gè)字）

師：你藏在里面干什么？有沒(méi)有不同的？把你藏在下面做游戲的感覺(jué)告訴大家，讓大家聽(tīng)出我在和小朋友做游戲。這樣你這個(gè)藏的體會(huì)就有自己的滋味。

師：正在你一言，我一語(yǔ)的時(shí)候，快看，誰(shuí)來(lái)了？

師：燕子，你們好

生：樹(shù)葉姐姐好

師：你們要到哪里去？

生：南方

師：誰(shuí)告訴你們的？

生：落葉

師：你們特別助人，知道這個(gè)信息，又告訴你的伙伴，怎么告訴的？

師：好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)有只燕子，我們要把這個(gè)信息告訴它，給怎么說(shuō)／

師：傳出的聲音送給它電報(bào)來(lái)－啦

師：一起來(lái)，把手拿出來(lái)，離著你那么遠(yuǎn)呢？

生：讀最后一句話（拉長(zhǎng)聲調(diào)）

師：有只燕子離我們不遠(yuǎn)不近，怎么告訴它

師：有只燕子就在我們眼前，你怎么告訴它

生：讀出不同的語(yǔ)氣。

師：現(xiàn)在我真的感覺(jué)到了，你看這落葉，落到這兒，那兒，有的當(dāng)作傘，有的當(dāng)作船，還有的當(dāng)作屋子，還有呢，秋姑娘不僅當(dāng)作這些，還當(dāng)作一封一封的信呢。

師：看看，我都寫給誰(shuí)了，快來(lái)讀讀，寫了這么多信，我都到哪里去了？你看同學(xué)們，我這落葉怎么樣，不夸我兩句

生；落葉還真有用處。

生：落葉會(huì)幫助我們

生：我能和你成為好朋友嗎？

生：落葉，你真能干，我好想和你做好朋友

師：就這樣，親愛(ài)的同學(xué)們，咱們都在夸落葉呢，讓我們一起唱給落葉，落葉也唱給自己。

課件出示：春來(lái)了

帶著微笑

飛上樹(shù)梢

風(fēng)吹過(guò)

嘩拉拉

我們舞蹈

風(fēng)住了

靜悄悄

我們思考

放假了

乘著風(fēng)兒

帶上獎(jiǎng)狀

回到大地的懷抱

小蟲(chóng)的屋子

螞蟻的小船

魚(yú)兒的大傘

燕子的電報(bào)

啊

大地

親愛(ài)的媽媽

在你的搖籃里

美美睡上一覺(jué)

師：是啊，大地，我親愛(ài)的媽媽。在你的懷里，我們好好睡覺(jué)，來(lái)年的春天，我們繼續(xù)舞蹈，繼續(xù)思考，還給你們做屋子，寫信，拍電報(bào)，馬上就跟落葉說(shuō)聲再見(jiàn)，誰(shuí)想讀讀它，放開(kāi)聲音，一起來(lái)

生：落葉

師：小小的落葉很不經(jīng)意落在那兒，給我們帶來(lái)這樣的快樂(lè)，摘下一片美麗的落葉送給最心愛(ài)的人，再見(jiàn)，后會(huì)有期，

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6

教學(xué)要求

1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的

3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)

教學(xué)重、難點(diǎn)

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課

1夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)。

3板書(shū)課題，齊讀

4簡(jiǎn)介冰心

二初讀課文

1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

2出示

樹(shù)梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射

興奮咬牙糟糕小辮唇兒

（1）自己輕聲讀

（2）哪些字的讀音要注意

（3）開(kāi)火車讀，指名讀，齊讀

（4）教學(xué)字形，同時(shí)新授兩個(gè)偏旁

（5）全文一共有幾節(jié)

3開(kāi)火車讀全文

4自瀆課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)

5討論交流

6仔細(xì)再讀課文，你覺(jué)得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào)，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句

（1）注意長(zhǎng)句中的停頓

（2）教師范讀，個(gè)別練習(xí)

三總結(jié)延伸

1小朋友，書(shū)讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問(wèn)題呢？

2師總結(jié)歸納

四布置作業(yè)

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)

1聽(tīng)寫詞語(yǔ)

2指名讀課文

二精讀課文

（一）第一節(jié)

1指名讀

2孩子們玩得多開(kāi)心啊，你們從哪句話讀出來(lái)的？

3指名讀第2句

4什么是神仙？

5誰(shuí)能把孩子們快樂(lè)的樣子讀出來(lái)。

6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

（二）第二、三節(jié)

1指名讀

2這兩節(jié)告訴我們什么？

3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊糟糕，嘴上這么說(shuō)，內(nèi)心卻感到什么？

4自讀2~3節(jié)

5指導(dǎo)朗讀

6試著背誦

（三）第四節(jié)

1指名讀

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動(dòng)作

3指名讀有關(guān)句子

4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

5指導(dǎo)朗讀

三總結(jié)延伸

1齊讀課文

2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7

【課題】小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)22課《云房子》

【教材簡(jiǎn)解】這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2.學(xué)會(huì)用課文中“有的像…有的像…”這樣的句式說(shuō)話。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力。

3.了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無(wú)云時(shí)，天空的潔凈。

【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽(tīng)到的、看到的和想的、說(shuō)的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語(yǔ)言的目的。

【設(shè)計(jì)思路】全文共有6個(gè)自然段。第一自然段寫了雨后，天上留著一些云。第二自然段寫小鳥(niǎo)們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。第三、四自然段寫小鳥(niǎo)們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去，盡情玩耍，有趣極了。第五自然段寫風(fēng)一吹，云朵飄動(dòng)，并慢慢散去了。第六自然段寫云散后，天空顯得特別干凈、明麗。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，極受兒童喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入：

1.（課件演示雨過(guò)后天空飄浮云朵）

剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些調(diào)皮的云娃娃給大家?guī)?lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，看，還認(rèn)識(shí)嗎？

2.出示詞語(yǔ)：來(lái)不及玩耍忽然干凈

指名讀（表?yè)P(yáng)：你能讀對(duì)這些詞語(yǔ)，真棒?。?/p>

讓我們都來(lái)讀這些詞！齊讀

3.下面的詞語(yǔ)有些難，你能讀好嗎？（出示詞組：傻傻地橫著美美地開(kāi)著很高的大樓房很寬的大禮堂笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天）

①誰(shuí)想讀？哇！這么多人想讀！那就讓我們開(kāi)火車讀！

②這列小火車開(kāi)得可真好！還有誰(shuí)想讀？那你們開(kāi)火車的時(shí)候，不僅要讀準(zhǔn)，還要想辦法讀出詞語(yǔ)的感覺(jué)。

相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，真靈巧！

③老師聽(tīng)了，忍不住也想讀，給我一次機(jī)會(huì)，好嗎？（師范讀可以加動(dòng)作）

④老師相信，你們能讀得比我好，有信心嗎？好，讓我們一起朗讀！（齊讀）

3.你們讀得這么好，把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了?。ǔ鍪拘▲B(niǎo)飛來(lái)，播放鳥(niǎo)叫）它們看到這么多的白云，心里會(huì)怎么想？（指名2人）

4.是啊，他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么多、這么美的白云，都感到特別地驚喜，于是都忍不住說(shuō)：（出示文字，引讀）

①喜歡這些白云嗎？哪個(gè)字最能看出小鳥(niǎo)的驚喜呢？你來(lái)讀一讀。（點(diǎn)評(píng)）

②讓我們學(xué)著他一起朗讀！

5.那這節(jié)課就讓我們跟隨著小鳥(niǎo)一起去造云房子！(師板書(shū)，生讀題)

二、學(xué)文感悟

（一）欣賞云房子

1.小鳥(niǎo)們說(shuō)干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了！小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，想知道嗎？請(qǐng)小朋友趕快打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文第二小節(jié)，用筆劃出小鳥(niǎo)造的云房子。

2.小鳥(niǎo)們?cè)炝四男┰品孔友?？指名答。（生答師貼圖）

3.喜歡這些云房子嗎？那就要把這段話努力讀好（出示文字）。來(lái)，我們一起試試。（生齊讀）

4.小朋友們讀得真流利。這么多的云房子，你最喜歡哪一座呢？請(qǐng)你把它讀給好朋友聽(tīng)，比比誰(shuí)讀得好？（自由讀）

①誰(shuí)愿意把自己最喜歡的云房子讀給大家聽(tīng)？（指名6~7人試讀）適當(dāng)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)：

為什么喜歡？

你的“美美地”讀得特別棒，我好像看到了盛開(kāi)的花兒。

不錯(cuò)，我感到像大冬瓜那樣傻傻地橫著，真是可愛(ài)極了！

見(jiàn)過(guò)禮堂嗎？小朋友們，我們現(xiàn)在就在小禮堂里上課呢！很寬的禮堂比它寬很多呢！（動(dòng)作）

呀，你的大樓房真的是很高。

你覺(jué)得要讀好哪些詞，才能讓大家感覺(jué)到這個(gè)云房子真??？

大家感覺(jué)到這座云房子真小啊！

稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

這真是一座小巧玲瓏的房子。

②誰(shuí)能連起來(lái)讀好這些云房子？(指名連讀)

點(diǎn)評(píng)：你能讀出美，了不起！

③讓我們都來(lái)讀，我相信大家一定能讀出云房子的美?。R讀）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家合起書(shū)。

4.是啊，這些云房子太美了！你們看，它們有的像…有的像…有…有…也有…。（引讀，強(qiáng)調(diào)）以后如果小朋友在說(shuō)話中用上這樣的句子，別人聽(tīng)了會(huì)更喜歡你！

5.瞧，今天禮堂里也飛來(lái)了你們這群可愛(ài)的小鳥(niǎo)！你們?cè)斓倪@些云房子真漂亮啊！

6.①咦，這座云房子是誰(shuí)造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介紹一下嗎？

②指著“花兒”：咦，誰(shuí)想介紹這座房子？

③指“小房子”：別看這么小的房子，要把它介紹好可不容易！誰(shuí)來(lái)試試？

④指“禮堂”、“樓房”：呀，要介紹兩座房子了，可有些難！誰(shuí)會(huì)？

⑤指五幅圖：哇，要介紹五座房子，太難了！誰(shuí)有這個(gè)本領(lǐng)？（指名）

⑥你介紹得太好了！讓我們都來(lái)造這些云房子吧?。ń處燁I(lǐng)學(xué)生邊讀邊加動(dòng)作）

（二）想象云房子

1.你們?cè)斐隽诉@么多漂亮的云房子，還能再造一些嗎？

出示句式：我們?cè)斓姆孔佑械南瘛?/p>

指名介紹(充分讓學(xué)生說(shuō))，相機(jī)表?yè)P(yáng)。

2.我發(fā)現(xiàn)有些小鳥(niǎo)能造好幾種房子呢！如果用下面的句式介紹就更好了！（生小組思考討論）

（出示句式：我們?cè)斓脑品孔诱嫫涟?！它們有的像__________，有的像___________……）（3人）

①指名連起來(lái)回答

②你呀，太能干了！掌聲送給你！

（三）感受云房子

1.是啊，你們?cè)斐隽诉@么多各種各樣、漂亮的房子，想干什么呀？（

①我想請(qǐng)別人來(lái)看看。

②你真棒，知道美的東西要與別人分享！

③我想住進(jìn)去休息。

④忙了這么久，趕快歇歇。

2.你們玩得這么開(kāi)心，文中的小鳥(niǎo)也跟你們一樣，不信，一起讀一讀?。ǔ鍪镜?、4節(jié)）

①咦，你們都在嘰嘰喳喳得說(shuō)什么呀？我想聽(tīng)一聽(tīng)！

②老師想到你們家做客，歡迎嗎？

③聽(tīng)說(shuō)有只小鳥(niǎo)造出了漂亮的房子，我想看一看，在哪兒呢？

④還有誰(shuí)的房子更可愛(ài)？

⑤誰(shuí)的房子最與眾不同？

3.你們真是一群熱情的小鳥(niǎo)，讓我們?cè)賮?lái)開(kāi)心的讀好這兩段話！

（四）告別云房子

1.忽然，呼啦啦吹來(lái)一陣風(fēng)（多媒體演示房子變小了）

2.發(fā)生什么事了？（生答）

3小鳥(niǎo)們，看到這些，你是什么心情？（指名）那你用朗讀表達(dá)自己的心情嗎？（出示：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）

①我很著急。我來(lái)讀……

②這么漂亮的云房子沒(méi)了，我覺(jué)得傷心，我來(lái)讀……

③云房子怎么就沒(méi)了，我覺(jué)得很奇怪。我來(lái)讀……

3.讓我們一起讀出心中的疑問(wèn)吧！

4.咦？云房子到底哪兒去了？小鳥(niǎo)們，你們一起告訴我！

①生齊答。

②雖然云房子沒(méi)有了，但是天空像洗過(guò)一樣干凈，水汪汪的，還有那笑瞇瞇的太陽(yáng)（貼太陽(yáng)），依然那樣美麗?。ǔ鍪緝?nèi)容）

③這時(shí)的天空多美?。≌l(shuí)能美美的介紹？（2人）

④這樣的景色，真讓人陶醉。我想把這美景永遠(yuǎn)留在心中?。◣煼蹲x，看情況）

5.這么美的畫(huà)面，真像一首美麗的小詩(shī)?。◣熥x前面，生讀后面）

美嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，留住這美麗的景色！（齊讀）

三、總結(jié)課文：

1.雖然云房子沒(méi)有了，可那美麗的云房子仿佛還浮現(xiàn)在我們的眼前?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)們，讓我們?cè)俅胃惺茉品孔拥拿利悾。úシ艅?dòng)畫(huà)、生配音、師動(dòng)畫(huà)）

2.大自然是多么的美好與和諧?。⌒∨笥褌?，只要我們做一個(gè)有心人，多觀察，大自然還有很多美好的景象等著你發(fā)現(xiàn)！

四、續(xù)編故事：

有一天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)公公又來(lái)不及把云全收回去，一群小鳥(niǎo)又飛來(lái)了，它們又會(huì)干什么？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。

板書(shū)：有云千姿百態(tài)

天晴潔凈艷麗

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、能分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容。

3、熟讀課文，能初步體會(huì)課文情感的變化，并做簡(jiǎn)單批注。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、分清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括出文章的主要內(nèi)容，

教學(xué)難點(diǎn)：

起因課文第2自然的歸屬問(wèn)題有爭(zhēng)議，把它歸為起因是因?yàn)楹镒臃潘疗饋?lái)的具體表現(xiàn)就是第2自然段講的摘去了孩子的帽子，因而引發(fā)了后面的故事。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

在《跳水》這篇課文里，作者給我們講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事大致是怎樣的？（指名簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)初讀后的感知。）

（二）交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示生字，讀一讀，再組成本課的詞語(yǔ)，讀一讀。

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字。

嚇唬應(yīng)讀齜的讀音

猴書(shū)寫時(shí)不要多寫一豎。

3、解釋詞語(yǔ)，（互相提問(wèn)，互相解答）

放肆：言行輕率，任意，毫無(wú)顧忌。

桅桿：船上掛帆的桿子。

醒悟：認(rèn)識(shí)由模糊而變得清楚，由錯(cuò)誤而正確。課文中指明白。悟，理解，明白。

失足：沒(méi)有把握住。走路不小心而摔倒。

（三）學(xué)生投入地讀書(shū)，理解文章的結(jié)構(gòu)。

1、輕聲讀課文，想想事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，是怎樣引起的，經(jīng)過(guò)如何，結(jié)果怎樣。

2、快速瀏覽課文，按照事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果給文章分段。然后交流。

板書(shū)：

起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

經(jīng)過(guò)（34）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。

結(jié)果（56）船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救。

3、認(rèn)真默讀課文，把描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子畫(huà)下來(lái)，并做簡(jiǎn)單的批注。

①自讀，批注。

②在組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

③在全班朗讀句子，然后進(jìn)行評(píng)讀。

讓學(xué)生初步感受到第二部分事情的發(fā)展過(guò)程，感受心情的變化擔(dān)心、緊張。

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

3、形容處境危險(xiǎn)或情況緊急，可以用哪些詞語(yǔ)？把你知道的寫下來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

跳水

起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅桿。

經(jīng)過(guò)（34）孩子追猴子，他不顧一切，陷入絕境。

結(jié)果（56）船長(zhǎng)逼孩子跳水，得救。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、能體會(huì)課文情感的變化，有感情地朗讀課文。

2、能說(shuō)出讀后的感想，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)遇事沉著冷靜，機(jī)智果斷的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會(huì)。

2、感受課文的特殊寫法。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了一件什么事？

（二）指名講這個(gè)故事，老師借助媒件演示，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)、邊看、邊想：你們的心情有什么變化？

1、學(xué)生說(shuō)心情有什么變化，并讀讀書(shū)上有關(guān)的句子，老師適時(shí)地板書(shū)詞語(yǔ)：好玩、生氣、擔(dān)心、緊張、放心

2、你對(duì)課文哪部分感受深就自讀那部分。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段）

①先默讀課文，做簡(jiǎn)單的批注。

②輕聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)心情的變化。

提問(wèn)：你感受到了什么？（危險(xiǎn)加劇陷入絕境）

A．出示這段話，學(xué)生品讀（第4自然段）

B．指名讀，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)，誰(shuí)讀得好？

讓讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么學(xué)習(xí)的。（抓孩子的動(dòng)作。）

C．自由讀再指名讀。

D．再讀讀人們的變化和孩子的變化。

再把第4自然段分角色（分部分：描寫孩子的動(dòng)作，人們的變化，孩子的變化，讀一讀這一段。），整體感知這段的寫法：生動(dòng)逼真，扣人心法。

3、就在這危急時(shí)刻，船長(zhǎng)出現(xiàn)了，他是怎樣做的？想象一下，當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的？

①學(xué)生讀相關(guān)的句子體會(huì)：他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：向海里跳!快!不跳我就開(kāi)槍了!一!二!

②啟發(fā)提問(wèn)：這是不是救孩子的唯一辦法，為什么？（聯(lián)系上下文，想到情況的危急，孩子的危險(xiǎn)，船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定，機(jī)智）說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)船長(zhǎng)是怎么想的？

4、孩子得救了，我們每一位讀者懸著的心也放了下來(lái)，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？（提示：可以對(duì)孩子說(shuō)，對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)，也可以對(duì)水手們說(shuō)）

（三）總結(jié)全文

1、課文誰(shuí)是主要人物？課題為什么叫《跳水》？再瀏覽全文，思考。

2、總結(jié)

板書(shū)：沉著冷靜機(jī)智果斷

師：這就是大作家寫法的特殊之處，小說(shuō)用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭，為主要人物的出場(chǎng)作鋪墊，而寫主要人物的筆墨不多，寥寥數(shù)語(yǔ)，化險(xiǎn)為夷。這樣寫，使人感到真實(shí)，自然。

3、作業(yè)

課文仿佛缺少個(gè)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫，孩子被救上來(lái)以后，船長(zhǎng)、水手、孩子都會(huì)說(shuō)些什么？

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)記

1、記住本課生字9個(gè)。

2、積累詞語(yǔ)8個(gè)，聽(tīng)寫一句句子。

理解

1、大致了解詞語(yǔ)的意思

2、理解文中我對(duì)寶鏡的態(tài)度。

3、懂得不勞而獲是不可取的，成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。

運(yùn)用

1、能正確流利地朗讀全文。

2、能在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上理解關(guān)鍵句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀文理解句子

2、能正確流利地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來(lái)卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、PPT教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭題，了解“寶貝的神奇”

1、出示圖片，你們看，今天老師要向你們介紹兩件神奇的寶貝，一個(gè)是點(diǎn)金盒，另一個(gè)是寶鏡，你想知道這兩件寶貝有多神奇嗎，那么就讓我們學(xué)習(xí)18寶鏡

2、齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.聽(tīng)錄音，文中講了一件什么事?

2.填空

一位老婆婆下坡時(shí)( )，我( )，又( ).于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是( )，我堅(jiān)決沒(méi)要。另一件是( )，起先我( )，可后來(lái)我( )。

三、走進(jìn)課文，理解內(nèi)容

點(diǎn)金盒、寶鏡這兩件寶貝是多么神奇呀!面對(duì)這兩件稀世珍寶，可文中的“我”是什么態(tài)度?

1.認(rèn)真讀課文3—5小節(jié)，用“ ”劃出點(diǎn)金盒的作用，用“~~~~~~”劃出“我”的態(tài)度。

(1)指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢?！?/p>

(2)“這樣的錢”指什么樣的錢?

(3)交流：為什么這樣的錢不能要?這樣的錢( )。所以我不要。

(4)感情朗讀。

2.小組讀6—13小節(jié)，用“ ”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~”劃出“我”對(duì)寶鏡前后態(tài)度的變化。

(1)指名讀。 “這樣的成績(jī)是假的，我才不要呢!”什么意思? (寶鏡可以讓我成為成績(jī)的學(xué)生。)

(2)“這樣的成績(jī)”是指什么?(是不真實(shí)的成績(jī))

(3)為什么這樣的成績(jī)不能要?

(4)我一聽(tīng)立刻說(shuō)：“我要，我要!”想象練習(xí)：我一聽(tīng)，心想：( )。所以立刻說(shuō)：“我要，我要!”

(5)說(shuō)說(shuō)“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。

(6)讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?，后?lái)又為什么摔碎?學(xué)生自由回答。(寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚒?但寶鏡的存在只會(huì)禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。)

(7)“我”為什么“撫摸了一陣”心里會(huì)怎樣想?

(8)“我”會(huì)對(duì)寶鏡說(shuō)什么?

(9)感情朗讀

(10)說(shuō)說(shuō)文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?

三、拓展訓(xùn)練

老婆婆聽(tīng)到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來(lái)，她和“我”之間會(huì)有一段怎樣的對(duì)話?與同桌合作說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：盡管這兩件寶貝神奇無(wú)比，可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的，只有通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的成績(jī)，品嘗起來(lái)才香甜。成績(jī)和財(cái)富也應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)獲得。(出示)

布置作業(yè)：

1.還知道哪些神奇寶貝的故事?

2.你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寶鏡

老婆婆“我”

點(diǎn)金盒頭搖得像撥浪鼓

不要寶鏡

搖頭不要

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你?。?/p>

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你?。?/p>

2.師：如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生交流）

3．師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片吧！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？

生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）

師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎？

生反饋，師隨機(jī)板書(shū)：稱贊

你們知道稱贊還可以說(shuō)是什么嗎？（表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)）對(duì)，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞；

指名讀、齊讀稱贊。

師：同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）自讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。

2．請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

3．請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

4．聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)

（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！

（2）你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果

師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！注意要讓別人聽(tīng)了你的稱贊能感覺(jué)到快樂(lè)。

指名讀（老師注意到了，他把真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢）

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。（師生配合讀）

兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。

（三）那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文79自然段，找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書(shū)上的句子。

指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄗ院?，高興）

（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d，快樂(lè)）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺(jué)得累，反而覺(jué)得快樂(lè)。）

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

（四）簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）

自由讀這句話再指名讀

師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來(lái)，我們一起解決。

生質(zhì)疑，（泄氣，自信）

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中一個(gè)比一個(gè)好體會(huì)）。看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：對(duì)，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、品詞析句，感受課文描繪的自然美，語(yǔ)言美。

2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子等詞語(yǔ)的意思。

3、能用有人有人寫一句話。

4、有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞，通過(guò)朗讀，欣賞雨后的美麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)雷雨給柳葉、小花、小魚(yú)及人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片生字卡片

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文是按雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的順序?qū)懙摹?/p>

2、學(xué)會(huì)課文中的7個(gè)生字，理解蜻蜓、乘涼、散步、鏡子等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題：（5）

1、小朋友，在你印象中，夏天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、夏天經(jīng)常下雷雨，你知道雷雨是怎么樣的嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)單地介紹一下。

3、課文是怎么寫的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。（12）

1、聽(tīng)課文錄音，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。想想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2、再自己讀讀課文，想想每節(jié)課文的主要意思。四人小組討論：課文是按什么順序?qū)懙?？（雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后）

3、反饋：

1）指名分節(jié)讀課文，評(píng)議正音。

2）說(shuō)說(shuō)每節(jié)課文寫的景色相同嗎。說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

3）分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象。

4、再讀課文，比較雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象有什么不同。

三、學(xué)習(xí)第1、2自然段（15）

1、看圖說(shuō)話

出示太陽(yáng)圖：請(qǐng)學(xué)生主說(shuō)說(shuō)夏天的太陽(yáng)是怎么樣的？比比誰(shuí)說(shuō)得好。

2、讀讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)課文把什么比作什么，為什么這樣比？

3、指導(dǎo)朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

4、想象說(shuō)話：火辣辣的太陽(yáng)照著大地，在太陽(yáng)底下暴曬的動(dòng)物和會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你舉例說(shuō)一說(shuō)。

5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節(jié)。說(shuō)說(shuō)你的感想。

6、學(xué)生交流：

1）指名說(shuō)，結(jié)合學(xué)習(xí)生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。

柳葉打卷

小花低頭

湖水烤熱

小魚(yú)煮熟

2）這些動(dòng)物、植物會(huì)說(shuō)些什么呢？

3）讀一讀課文中的句子，說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題嗎？

7、太陽(yáng)烤得萬(wàn)物無(wú)精打采，怎么辦呢？

讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。

好消息指的是什么？為什么這樣說(shuō)？說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)了會(huì)怎么樣？學(xué)習(xí)生字蜻、蜓、圈

8、指導(dǎo)朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語(yǔ)氣。

9、齊讀課文第1、2兩節(jié)。

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫（8）

1、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)的注意

2、教師范寫柳、蜓等字

3、學(xué)生每個(gè)生字寫三遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段，感受課文描繪的自然美和語(yǔ)言美。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入：（5）

1、讀一、二自然段說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些景物，寫了它們?cè)趺礃樱?/p>

2、蜻蜓帶來(lái)的好消息就要下雨了！，你說(shuō)：柳葉、小花、小魚(yú)聽(tīng)到這個(gè)消息會(huì)怎么說(shuō)？

3、是呀！它們多么渴望雷雨早點(diǎn)到來(lái)啊！

二、學(xué)習(xí)第三自然段（5）

1、談話：雷雨果然來(lái)了，看課件。

2、書(shū)上是怎么寫的呢？請(qǐng)你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么？

3、說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么？

你從什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？這樣寫好在什么地方？

4、誰(shuí)能讀出雨大的感覺(jué)。

自由試讀課文，指名讀，齊讀。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段（15）

1、下過(guò)雷雨過(guò)后，景色會(huì)有什么變化？請(qǐng)你自由讀課文第四、五段課文。

2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)雷雨后的景色是怎么樣的？

3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

選你最喜歡的句子互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，美在什么地方？

4、學(xué)生交流

A；太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說(shuō)說(shuō)為什么用掛。

朗讀練習(xí)。

B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）

為什么說(shuō)柳樹(shù)、小花像剛洗完澡？

學(xué)習(xí)生字澡。

想象說(shuō)話：小花、柳樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？

練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。

Ｃ：湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字?jǐn)[

小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)？

朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。

5、把四、五段連起來(lái)配樂(lè)讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第五段（10）

1、湖邊的景色真美了，吸引了許多人，猜一猜，人們會(huì)在那里干什么？

2、你為什么會(huì)這么想？課文是怎么寫的？誰(shuí)能把課文中的句子讀一讀。

3、用有人有人練習(xí)說(shuō)話。

課文中的這句話寫了人們?cè)诤叢煌幕顒?dòng)？

想一想，還可以說(shuō)什么地方有人在干什么，有人在干什么？

人們?cè)诤吙吹绞裁?？看課件

4、自由讀課文第六段。仔細(xì)體會(huì)課文句子的意思。

5、說(shuō)說(shuō)讀了課文，你覺(jué)得哪些句子寫得特別好，為什么？

1）為什么說(shuō)湖水像面鏡子？湖水里還倒映著什么？學(xué)習(xí)生字鏡

朗讀句子練習(xí)。

2）??！像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹？課文把什么比作了什么？為什么這樣比？

5、你能用像說(shuō)一句話嗎？想一想，在什么情況下能把什么比作什么？

6、你能把這一段讀一讀嗎？自由讀課文，指名讀，齊讀。

7、（機(jī)動(dòng)）指導(dǎo)背誦，雷雨后的景色真美，你喜歡嗎？我們來(lái)把這幾段背出來(lái)，行嗎？

在第4至6自然段中選一段背一背。

自由背，同桌互背，小組輪背。

五、齊讀課文。

六、課堂作業(yè)（5）

1、生字書(shū)寫澡、擺、鏡

2、按課文內(nèi)容填空（課堂作業(yè)第四題）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

2、能用有人有人各寫一句話。

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)（10）

1、認(rèn)讀生字卡片

指名讀，開(kāi)火車讀。注意正音。

完成課堂作業(yè)第2題。

2、比一比，再組詞。（課后練習(xí)第二題）

先說(shuō)說(shuō)上下每組字有什么特點(diǎn)？加上偏旁后字義有什么變化？

獨(dú)立組詞，交流。

二、朗讀、背誦課文。（15）

1、齊讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。

試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。

3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評(píng)議。

4、看圖說(shuō)說(shuō)雷雨前后的景色有什么不同？

提示：小花柳葉小魚(yú)人們小學(xué)生

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

自由背，同桌互背。

指名分節(jié)背課文。

全班配樂(lè)背課文。

三、課堂練習(xí)（15）

1、用有人有人寫一句話。

1）讀例句，說(shuō)說(shuō)人們?cè)诤吀墒裁础?/p>

2）想想在什么時(shí)候，人們會(huì)到什么地方去干什么？

3）先指名說(shuō)，評(píng)議。然后獨(dú)立寫一寫，寫后自己讀一讀。

2、獨(dú)立完成課堂作業(yè)第3、5兩題。

3、完成同步練習(xí)上的一些作業(yè)。

板書(shū)35、夏天

打卷柳葉多干凈

低頭小花多精神

煮熟小魚(yú)多高興

烤熱湖水像

YJS21.cOm更多小學(xué)語(yǔ)文教案小編推薦

七年級(jí)語(yǔ)文教案

我們?yōu)榇蠹揖x了與“七年級(jí)語(yǔ)文教案”相關(guān)的十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，希望下面提供的信息能夠?qū)δ愕膯?wèn)題有所解答。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。教案是完整課堂教學(xué)的核心。

七年級(jí)語(yǔ)文教案(篇1)

[寫作要求]

1、抓住特點(diǎn)：仔細(xì)觀察所寫景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點(diǎn)。

2、層次清晰：注意描寫要有層次，學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察，移步換景。

3、突出重點(diǎn)：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，不“平分秋色”。

4、靈活寫景：有意識(shí)地選用描寫景物的方法：擬人、比喻等。

[描寫景物的方法]

1、把景物擬人化。

2、用比喻的方法來(lái)描寫景物。

3、用色彩來(lái)描寫景物。

4、用比較的方法老描寫景物。

[參考例文]

秋天

以前，我認(rèn)為秋天是最最令人討厭的季節(jié)，我恨秋天。那天我慢慢地走著，路邊那些丑巴巴的楊樹(shù)的葉子枯黃了，大著旋兒落下來(lái)，有的像小孩蕩秋千，有的像水滴落在地上，還有的像飛機(jī)降落，我悲哀地望著枯黃的葉子，知道它們已經(jīng)不行了。可是，到了姥姥家，推開(kāi)笨重的大鐵門，浮現(xiàn)在我眼前的不是那些丑巴巴的枯樹(shù)，不是那些已經(jīng)枯黃、腐爛的葉子，而是那些美麗的菊花！阿，秋菊開(kāi)得是那末燦爛，有的昂首挺胸，有的秋光燦爛……

還有那火紅火紅的雞冠花，美麗極了。后來(lái)，我越來(lái)越喜歡秋天了。

每天，在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子收獲時(shí)，我的臉上總會(huì)浮現(xiàn)出快樂(lè)的笑容。

今天，我背著書(shū)包高興地走著，路邊那些可愛(ài)的楊樹(shù)的落葉“沙沙”地響，好像對(duì)我說(shuō)：“秋天來(lái)了，多穿一些衣服，別凍壞了身子?！钡搅藢W(xué)校，花壇里有那美麗的月季花，有紅的，有粉的，還有黃的……爬山虎的葉子已經(jīng)慢慢地變紅了，把墻染成了一片紅色。

“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上，和落葉一起飄下來(lái)，好似一對(duì)要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來(lái)，真美呀！阿，原來(lái)秋天這么美呀！我愛(ài)秋天。

[參考題目]

觀察秋天的景物，寫一篇文章，記下所觀察的景物和當(dāng)時(shí)的感受。題目自擬，但標(biāo)題中必須含“秋”字。

第十次作文

第十一次作文指導(dǎo)

[訓(xùn)練目標(biāo)]

觀察與描寫訓(xùn)練：寫景，做到層次清楚。

[寫作指導(dǎo)]

寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，渾為一體。好的景物描寫應(yīng)該是：“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也”。賦景物以人的感情，或喜，或悲，或愛(ài)，或憎，或樂(lè)，或愁，景中有情，情景俱出。如：

在赤水河畔的赤水市有一片一望無(wú)際的竹海。竹海與赤水河相生相伴，血脈相連。茫茫竹海為赤水河涵養(yǎng)水源，讓它源源不斷，滔滔赤水河又為竹海推波助瀾，使它生息繁衍。他們相濡以沫，營(yíng)造出一片綠色世界。

茫茫竹海同古老的赤水河一樣，充滿了神奇美妙的色彩，流傳著無(wú)數(shù)傳奇般的故事。

有人說(shuō)，竹海生于遠(yuǎn)古。幾千年前，漢、苗、彞等兄弟民族就生活在這片竹海之中。他們自稱為竹王的子孫，以竹為自己的圖騰，用竹的高節(jié)、虛心塑造著自己的靈魂，而竹海又以無(wú)窮的財(cái)富養(yǎng)育著他們。各民族親如手足，共同營(yíng)造這美好的家園。

也有人說(shuō)，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤勞動(dòng)，源于赤水河的滔滔乳汁。

赤水市的葫市鎮(zhèn)是竹海的中心，也是竹海的發(fā)祥地。據(jù)說(shuō)這一帶原本沒(méi)有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年輕人，從東海之濱的福建搬來(lái)了三株楠竹，靠著赤水人用辛勤的汗水澆灌，靠著赤水河用肥美的綠水滋養(yǎng)，這三株楠竹終于繁衍出一片又一片蔥綠的楠竹林。如今這里已擁有連片楠竹30余萬(wàn)畝，各色各樣的雜竹林15余萬(wàn)畝，成為名揚(yáng)九州的國(guó)家森林竹海公園。

“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”!望著這綠浪排空的汪洋大海，你的心難道不會(huì)生出躍躍欲試的激動(dòng)嗎？

車在竹海中前進(jìn)，你會(huì)感到綠浪中“游泳”的無(wú)比愜意。一會(huì)兒象跌進(jìn)了墨綠色的波谷，一會(huì)兒又象被拋向了綠浪滔天的浪尖。那份刺激勁兒?jiǎn)?，絲毫也不亞于在亂石崩云，濁浪排空的太平洋中搏風(fēng)擊浪!

“潛”入這綠色的海底，漫步進(jìn)入楠竹林中，你更會(huì)激動(dòng)不已。一根根粗壯的楠竹拔地而起，筆直向上，擎天柱般地?fù)纹鹨黄G色的天穹。嘿，那氣勢(shì)，簡(jiǎn)直讓你恨不得立刻變?yōu)橐桓撔母吖?jié)的擎天柱不可!

鉆出綠浪，便是綠浪環(huán)繞、高聳入云的“觀海樓”。危樓之上，憑欄遠(yuǎn)眺，滾滾濤聲鋪天蓋地而來(lái)。這時(shí)，在你的面前猶如展開(kāi)一幅歷史滄桑的畫(huà)卷。無(wú)論是火紅的旭日躍出莽莽竹海，還是如血的殘陽(yáng)西沉滔滔綠浪，都會(huì)勾起你無(wú)限的遐思，牽動(dòng)你憂國(guó)憂民的心腸。

明月上高樓，玉兔浮綠浪，滿眼清暉世界。輕風(fēng)徐來(lái)，暗香撲鼻。把酒臨風(fēng)，你會(huì)禁不住意氣風(fēng)發(fā)，寵辱皆忘！

竹海四季，美不勝收。夏秋滿眼翡翠蔥蘢，珍禽異獸活躍其間；隆冬遍地瓊花玉樹(shù)，冰晶玉潔蕩胸滌懷。春天萬(wàn)物盎然，一派生機(jī)。那竹筍在地下熬過(guò)了凍地冰天的“煉獄”之后，沖破陳年積土，掀翻猙獰頑石，迎著春風(fēng)旭日，直指藍(lán)天。微風(fēng)一吹，春筍嗖嗖拔節(jié)之聲如歷歷在耳。此時(shí)此刻，你會(huì)感到一股無(wú)比巨大的生命力量充滿全身。竹海中的“天鑼”“地鼓”更是神奇無(wú)比。在一面數(shù)十米高的弧形丹巖絕壁之下，只要你一開(kāi)口說(shuō)話，便有鏗鏘“鑼”聲自天而降，瑩繞于竹海之上，回蕩于耳畔身旁，為你擊節(jié)，為你叫好。

去“天鑼”約一公里有一丹巖石級(jí)，便是“地鼓”。這三百六十級(jí)石級(jí)，只要你一踏上其中二百四十級(jí)，便有“咚咚”之聲應(yīng)履作響，鏗鏘激越，恰似大地之神奏響吉祥的鼓樂(lè)，為你的人生旅途祁吉祥、壯行色、鼓舞你一往無(wú)前，所向披糜！

景物描寫，怎樣才能做到情景交融呢？

1、要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景，景中要有情，情隨景而出。如《春》，作者寫“春草圖”，抒發(fā)了對(duì)春的生機(jī)的贊許之情。

2、情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的景，情和景應(yīng)該是統(tǒng)一的。如：“我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美：野鴨在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情與景顯然是不協(xié)調(diào)的。

3、要充分展開(kāi)聯(lián)想。由眼前的景想到與之有一定聯(lián)系的物，既擴(kuò)大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)了作者的情懷。如《春》中的“春花圖”寫桃、李、杏爭(zhēng)芳吐艷，聯(lián)想到秋天果實(shí)累累，開(kāi)拓了更美的意境，抒發(fā)了對(duì)春光的喜愛(ài)之情。

第十一次作文

仔細(xì)觀察周圍的景物，寫觀察日記。要有情感。

七年級(jí)語(yǔ)文教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1 學(xué)習(xí)并掌握通過(guò)外貌、語(yǔ)言生動(dòng)刻畫(huà)人物形象的寫作方法。

2 感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

課前學(xué)習(xí)：

1 朗讀課文，掃除字詞障礙，設(shè)計(jì)字詞訓(xùn)練題，考考他人。

2 搜集資料，了解高爾基的生平及主要作品。

2 學(xué)生獨(dú)立思考，然后在全班交流。

3 學(xué)生相互簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)口頭作文，能說(shuō)說(shuō)習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

4教師結(jié)合學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，引出高爾基的《童年的朋友》。

二 檢查預(yù)習(xí)：

1 教師組織學(xué)生集體朗讀課文，初步感受外祖母的形象及作者流露的思想感情。

2 學(xué)生自由閱讀課文，思考：

⑴ 從作者的描寫中可以看出外祖母是怎樣一個(gè)人？

⑵ 文中流露出作者對(duì)外祖母怎樣的思想感情？

3 學(xué)生閱讀思考，小組交流，再全班交流，達(dá)成共識(shí)。（板書(shū)交流內(nèi)容）

1 教師呈現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生邊閱讀邊思考邊做筆記。

問(wèn)題⑴ 文中主要運(yùn)用了哪些人物描寫的方法？試舉例說(shuō)明。

問(wèn)題⑵ 你最欣賞文中的哪一處（或幾處）描寫？請(qǐng)說(shuō)出你欣賞的理由。

問(wèn)題⑶ 文中哪些語(yǔ)句最能讓你感覺(jué)到外祖母確實(shí)是作者“童年的朋友”？她對(duì)作者精神世界的影響有哪些？

2 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作學(xué)習(xí)，再全班交流。（提醒學(xué)生及時(shí)修改筆記）

五 再讀課文，質(zhì)疑、創(chuàng)新。

1 學(xué)生自由輕聲朗讀，能找到最合適的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，走進(jìn)作者用優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的美好的情感世界。

2 示范朗讀。

3 學(xué)生質(zhì)疑，師生解疑。

5學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解。（在前面的交流中未有的看法?？蓮膬?nèi)容到形式，情感到哲理等方面去發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀。）

六 重寫《我的童年朋友》，著重運(yùn)用好外貌、語(yǔ)言的描寫方法，鼓勵(lì)運(yùn)用其他描寫方法，要能傳遞真誠(chéng)的情感。

七 交流習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)，總結(jié)寫好人物外貌及語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)。

人物的外貌，主要指人的面容、神情、體態(tài)、衣著，還包括風(fēng)度、打扮、習(xí)慣性的動(dòng)作等。

寫人物的外貌首先要注意觀察人物的面容、神情、體態(tài)、衣著，然后依據(jù)是否有特征和是否能反映人物的性格進(jìn)行取舍；在表達(dá)上要注意具體、生動(dòng)、有條理。

人物的語(yǔ)言：“言為心聲”，語(yǔ)言與人物的思想性格關(guān)系密切。描寫人物語(yǔ)言的基本要求是有“個(gè)性”。所謂“個(gè)性”，就是指人物在年齡、身份、性別、用語(yǔ)習(xí)慣、思想認(rèn)識(shí)等方面不用于他人的特征。描寫時(shí)應(yīng)注意對(duì)人物語(yǔ)言的取舍，不能有言必錄。不光寫出什么人說(shuō)什么話，還要把握怎樣說(shuō)出要說(shuō)的話，要善于選取富有生活氣息的語(yǔ)言，對(duì)話符合人物各自的身份，同時(shí)還要注意人稱的變換。

加入初一學(xué)習(xí)小組 更多精品資料 免費(fèi)奉送！

七年級(jí)語(yǔ)文教案(篇3)

教師：同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)跟家人一起在田野散步的經(jīng)歷呢？

教師：沒(méi)有也不要緊，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這么一篇文章，題目叫什么？

教師：很好（板書(shū)題目、作者）。那么今天可不是我來(lái)上課，我們將有幸請(qǐng)到三位小老師，請(qǐng)他們來(lái)為我們解疑答惑，一起學(xué)習(xí)，共同交流。大家說(shuō)，好不好？

小老師T：我們先進(jìn)行第一部分，首先我們一起來(lái)朗讀預(yù)習(xí)單上的生字詞，準(zhǔn)備好了沒(méi)有？

小老師T：好，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家在這些詞中挑出兩個(gè)或兩個(gè)以上，來(lái)造一段話，準(zhǔn)備1分鐘時(shí)間？

學(xué)生A：我用“煎熬”和“嫩芽”來(lái)造句，我的句子是春天的小草經(jīng)過(guò)了冬天的煎熬，冒出來(lái)嫩芽。

學(xué)生B：我用“一霎時(shí)”和“水波粼粼”造句，有一天我去河邊玩耍，丟了一塊石子進(jìn)去，一霎時(shí)水波粼粼。

教師：這個(gè)句子有點(diǎn)不通順哦，最好說(shuō)一霎時(shí)，整個(gè)湖面水波粼粼，這樣更通順些。

小老師T：大家都預(yù)習(xí)了這篇文章，那么這篇文章主要講了一件什么樣的事情呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生C舉手）好，你來(lái)回答。

小老師T：能不能講具體一點(diǎn)呢？散步過(guò)程中發(fā)生了什么事情呢？（示意學(xué)生C做下，讓舉手的學(xué)生D起來(lái)回答）

學(xué)生D：本文主要講“我”和一家人在冬日的田野里散步的時(shí)候，遇到了兩條路，母親要走大路，因?yàn)榇箨懫教?，而兒子要走小路，因?yàn)樾÷酚幸馑?，“我”?tīng)從母親選擇了大路，而后來(lái)母親因?yàn)閮鹤痈淖兞讼敕ǘ患胰诉x擇了小路，最后到了一處我背起母親，妻子背起兒子一起走在小路上。

小老師T：非常好，大家說(shuō)她概括的好不好？給他點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)。

小老師T：好，那么大家能不能歸納一下這篇文章的中心思想呢？也就是說(shuō)作者想表達(dá)什么呢？請(qǐng)大家小組討論2分鐘。

小老師T：很好，請(qǐng)坐。但是這篇文章主要要表達(dá)的是尊老還是愛(ài)幼？

小老師T：對(duì)，這篇文章其實(shí)主要表達(dá)就是我們中國(guó)古代常說(shuō)的“百善以孝為先”的家庭美德（打出幻燈片）

教師：讓我們用熱烈掌聲謝謝T同學(xué)給我們帶來(lái)的精彩的講課，接下來(lái)我們請(qǐng)出第二位小老師Z同學(xué)，有請(qǐng)。

小老師Z：（走上講臺(tái)）接下來(lái)我們將一起來(lái)共同賞析這篇文章，請(qǐng)大家看預(yù)習(xí)單上的第二部分的第一題，請(qǐng)同學(xué)們先思考2分鐘，可以小組互相交流，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法。

學(xué)生E：我覺(jué)得他們的家庭是溫暖的，“我”是有責(zé)任心的……

小老師Z：（打斷）先告訴我你是怎么看出來(lái)的，文章中有沒(méi)有哪里體現(xiàn)出來(lái)呢？

學(xué)生E：例如文章第6段，“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的”，我從這里看出來(lái)，這個(gè)家庭很團(tuán)結(jié)，給我的感覺(jué)很溫暖。

學(xué)生E：也是在第6段，接下來(lái)一句“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大”。

教師：可能很多同學(xué)都體會(huì)不到，這么一件事可能在我們看來(lái)很微不足道，但是“我”卻感覺(jué)到了“責(zé)任的重大”，因?yàn)樗麜r(shí)時(shí)刻刻把誰(shuí)放在了心頭？

教師：很好，所以從這里就可以看出來(lái)“我”的什么特點(diǎn)？

學(xué)生G：從母親摸了摸兒子的小腦瓜，然后改變了主意可以看出來(lái)母親是一個(gè)疼愛(ài)孫子非常慈祥的一位老人。

小老師Z：非常的好，請(qǐng)坐。這位母親就是中國(guó)典型的慈母的形象。

小老師Z：那么還剩兩個(gè)人物，“我”的妻子和兒子又是什么形象呢？

學(xué)生B：妻子賢惠是因?yàn)檫@一句“妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。”

教師：還有嗎？光聽(tīng)丈夫話就是賢惠嗎？那要是丈夫犯了法，妻子不聞不問(wèn)，對(duì)丈夫言聽(tīng)計(jì)從，這也是賢惠嗎？（學(xué)生笑）能不能從文中找出更有代表性的句子？

學(xué)生C：文章最后一段，我背起母親，妻子也背起兒子，慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這里就可以看出來(lái)妻子是一個(gè)賢惠的好妻子。

小老師Z：看來(lái)同學(xué)們都概括的非常準(zhǔn)確，那么我們就繼續(xù)賞析第二部分內(nèi)容，請(qǐng)大家看預(yù)習(xí)單。當(dāng)發(fā)生分歧時(shí)，為什么“我”順從了母親而沒(méi)有遷就兒子呢？

學(xué)生B：“我”不選兒子是因?yàn)椤拔遗惆樗臅r(shí)間還長(zhǎng)”。

小老師Z：很好，找的很準(zhǔn)確。那么作者這句話的言下之意是什么？

小老師Z：很對(duì)，那么我們可以看出作者是一個(gè)怎么樣的人？

（這時(shí)可能是由于比較緊張的緣故，小老師沒(méi)有按照準(zhǔn)備時(shí)的安排更深入的探討為什么“我”把孝放第一位，而準(zhǔn)備直接跳過(guò)去進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。這時(shí)我只好插入。就勢(shì)提問(wèn)：“為什么大家贊同‘我’去盡一個(gè)兒子的本分，但‘我’同時(shí)也是一個(gè)爸爸啊，難道我就不要盡一個(gè)爸爸的本分了嗎？”）

（這時(shí)，大家都陷入了沉思，可能是怕說(shuō)錯(cuò)，也沒(méi)有人舉手了，整個(gè)課堂陷入了沉默。我有點(diǎn)后悔打斷小老師的上課步驟。）

學(xué)生C：我覺(jué)得文中的“我”認(rèn)為孝順母親比疼愛(ài)兒子重要。

學(xué)生D：我覺(jué)得母親和兒子對(duì)“我”來(lái)說(shuō)一樣重要，但因?yàn)檫x擇大路可能對(duì)兒子來(lái)說(shuō)只是少了一點(diǎn)玩耍的樂(lè)趣，而對(duì)于母親則意味著我的孝子之心，二者的意義就不一樣了。（非常好，很準(zhǔn)確，同學(xué)恍然大悟。）

小老師Z：非常好，我也同意你的看法，因?yàn)槟赣H為了我付出了太多，作為兒子的我在她有生之年，能夠滿足她的事情一定會(huì)滿足她。（打出幻燈片）

小老師Z：（進(jìn)一步導(dǎo)入下一個(gè)問(wèn)題）好，那么我們來(lái)試想一下，“如果‘我’遷就兒子選擇小路，長(zhǎng)此以往，試想會(huì)有什么影響？”。

小老師Z：對(duì)，兒子這樣會(huì)被“我”的嬌慣而寵壞，那么母親呢？她會(huì)有什么樣的想法呢？很好，請(qǐng)坐。

小老師Z：對(duì)啊，兒子久而久之會(huì)被寵壞，變得驕縱；而母親雖不會(huì)計(jì)較太多，但畢竟還是不舒服。（打出幻燈片）所以這很明顯的就體現(xiàn)了尊老愛(ài)幼的家庭美德對(duì)于一個(gè)家庭有無(wú)比重要的意義。（時(shí)間花的多，有點(diǎn)著急了。）

教師：謝謝Z同學(xué)給我們帶來(lái)的精彩的講課，現(xiàn)在我們請(qǐng)出最后一位小老師H同學(xué)繼續(xù)給我們上課，有請(qǐng)。

小老師H：（走上講臺(tái)）親情是美好的，溫馨的，能夠讓我們記住一輩子的，讓我們來(lái)看一下課后練習(xí)的這篇文章《三代》，來(lái)看一下這篇文章講的是怎么樣的一種親情？請(qǐng)大家一起拿起書(shū)本有感情的來(lái)朗讀一遍。

教師：我發(fā)現(xiàn)剛才讀的時(shí)候出現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)字，有沒(méi)有同學(xué)注意到了是那兩個(gè)字讀錯(cuò)了？

小老師H：好，有哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇文章是通過(guò)什么樣的一件事來(lái)表現(xiàn)親情的？

小老師H：很好，那么跟《散步》比較一下，有什么共同點(diǎn)呢？

小老師H：嗯，非常好，都通過(guò)一件小事來(lái)表現(xiàn)濃濃的親情，這個(gè)在寫作手法上叫做什么呢？

小老師H：非常好。以小見(jiàn)大的寫作手法?，F(xiàn)在請(qǐng)小組交流一下，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)故事哪個(gè)更感動(dòng)你呢？

學(xué)生F：因?yàn)樯⒉竭@件事情比交通事故更小，更不引人注意，而“我”卻想到了很多，而《三代》我覺(jué)得在遇到這樣的事時(shí)，很多人都會(huì)做出下意識(shí)的反應(yīng)。所以我覺(jué)得《散步》更感動(dòng)我。

小老師H：很好，說(shuō)的很精彩。還有誰(shuí)要來(lái)表達(dá)自己的看法的？

學(xué)生G：我覺(jué)得《三代》更好，正因?yàn)槭窍乱庾R(shí)的反應(yīng)才說(shuō)明“我”把“我”的父親和“我”的小孩看的特別的重要，才會(huì)做出下意識(shí)的反應(yīng)，不然一猶豫就不會(huì)這樣的反應(yīng)。所以我覺(jué)得《三代》更感動(dòng)我。

教師：其實(shí)無(wú)論是《散步》還是《三代》都很感人，只不過(guò)他們側(cè)重的方面不同，《散步》側(cè)重于“我” 對(duì)母親的孝心，當(dāng)母親和兒子只能二選一時(shí)，“我”沒(méi)有猶豫的選擇了母親，因?yàn)椤拔摇毕氲搅诉@樣做無(wú)論是對(duì)母親還是兒子都好，“我”意識(shí)到了尊老愛(ài)幼的家庭美德的重要性，而《三代》則側(cè)重于“我”對(duì)整個(gè)家庭的責(zé)任感，就算犧牲“我”也要保護(hù)全家?？傊畠善恼露己芨腥耍蚁Ｍ蠹夷軌驈奈闹泻煤皿w會(huì)。

教師：很好，謝謝H同學(xué)，今天這三位同學(xué)的表現(xiàn)都很好，讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x他們給我們帶來(lái)的精彩的內(nèi)容。好，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)我們閉上眼睛，想象一幅幅呈現(xiàn)在我們眼前的感人的畫(huà)面：是誰(shuí)在日落黃昏，倚在窗前，焦急的盼望著我們回家？又是誰(shuí)在我們出門時(shí)細(xì)細(xì)的叮嚀著我們一切小心？

教師：對(duì)，是我們的父母，是我們的爺爺奶奶，外公外婆。同學(xué)們，親情不單是靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不單是父母無(wú)條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無(wú)言的回報(bào)。一個(gè)和美的家庭需要我們用愛(ài)去經(jīng)營(yíng)，需要我們用責(zé)任去支撐。希望大家能夠從這節(jié)課中真正有很多收獲，回到家里，能夠多幫父母做點(diǎn)事情。謝謝大家。

七年級(jí)語(yǔ)文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。

2、有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)朗讀、分析文中重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法。

2、品味文章的語(yǔ)言特色，體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的贊美之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界，發(fā)現(xiàn)生活的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用。

2、體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感，理解作者對(duì)童真童趣的贊美之情。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)方法：

朗讀法，點(diǎn)撥法，自主探究法。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)反饋

1、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)。

2、交流作家作品情況。

二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容

1、本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？

第1段：樹(shù)林全貌；

第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；

第3段：斷繩羊、女孩；

第4段：葡萄蔓、蒼蠅；

第5段：鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒；

第6段：廢紙、貓、瓦；

第7段：浮萍、魚(yú)兒；

第8段：老頭、孩子。

2、作者是從哪些方面來(lái)描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？

文章先從樹(shù)林子開(kāi)始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來(lái)，從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫(huà)面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動(dòng)物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來(lái)具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧

1、課文寫“風(fēng)”，看不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？

側(cè)面烘托。

2、“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

比喻，將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán)，并用一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地寫出了樹(shù)林地狂風(fēng)中飄搖的情景。

3、“一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色?！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？

“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。

4、“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去?！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？

夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見(jiàn)風(fēng)之大。

5、“槐樹(shù)上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來(lái)，軟成一堆?！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？

比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動(dòng)形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。

6、比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說(shuō)說(shuō)它們的'作用嗎？

四、合作探究，體會(huì)行文妙處

1、有人說(shuō)結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？

同意這種說(shuō)法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來(lái)，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？

2、讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么？

結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無(wú)法自主的植物、驚恐萬(wàn)狀的鳥(niǎo)畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂(lè)的游戲。至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫(huà)面，可以松口氣合上書(shū)閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。

五、布置作業(yè)

學(xué)了本文，你一定收獲不少。請(qǐng)選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

七年級(jí)語(yǔ)文教案(篇5)

新課標(biāo)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)生實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式還是受意識(shí)、習(xí)慣、基礎(chǔ)等因素的影響，因而還得加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用。本課作為現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)，教師應(yīng)提供一種可供參考的閱讀方法，讓學(xué)生明向、得法、有感悟、舉一反三，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，把自己放在學(xué)生的位置去思考。“我”該怎樣去學(xué)習(xí)詩(shī)歌。有了這種認(rèn)識(shí)之后再結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)言、內(nèi)容、形式等方面的特點(diǎn)，提供有得于學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌的基本方法：感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。感受美就是學(xué)生自主感知詩(shī)文美的內(nèi)容和美的情感;有了這個(gè)過(guò)程，才有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句進(jìn)行揣摩、探究的熱情，同時(shí)也加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、感情的理解。在此基礎(chǔ)理論上，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，抓住詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象，在頭腦中形成畫(huà)面，并用語(yǔ)言將畫(huà)面內(nèi)容和意境描繪出來(lái)，達(dá)到初步賞析的目的。最后，讓學(xué)生的思維與情意自由地同作品交流、再現(xiàn)。這可以說(shuō)是作品的，又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的創(chuàng)造。如據(jù)詩(shī)意作畫(huà)，進(jìn)行秋的創(chuàng)作等等，從而將文本學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)至學(xué)生的生活領(lǐng)域。

《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的感情。

實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀，首先在課堂教學(xué)中利用多樣化的朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣，形成良好的語(yǔ)感。同時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)配樂(lè)讓學(xué)生感受詩(shī)的意境。還可以設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)意境，理解感情。

分清朗讀的層次，講究朗讀的形式。

2、教學(xué)由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：?jiǎn)?dǎo)美——感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美。

1、通過(guò)誦讀、美讀，體會(huì)詩(shī)情意境，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)文的興趣和能力。

今天借課前演講的時(shí)間，老師請(qǐng)大家欣賞一段世界名曲《秋日私語(yǔ)》，同時(shí)獻(xiàn)給大家一篇精美的寫秋短文，一同感受音樂(lè)和文字的美。(師配樂(lè)朗誦)從音樂(lè)和文字中你感受到一個(gè)怎樣的秋天。從大家的發(fā)言中，老師可以看出每個(gè)同學(xué)都獨(dú)具審美的眼光。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)詩(shī)人何其芳的審美世界看看詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句給我們描繪了幾幅秋景圖。

要求：①、希望大家發(fā)揚(yáng)老師朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)老師朗讀中的不足。

②、邊讀邊在腦海中想象詩(shī)文所描繪的景物，盡量使自己融入到景物中。

要求：一邊讀一邊思考，詩(shī)歌給我們描繪了哪幾幅畫(huà)面?

(嗯，感情很到位，我都忍不住要被陶醉了?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面?試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。)

詩(shī)人用生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色。在每一幅畫(huà)面中都不乏極富表現(xiàn)力，飽含情感的詞語(yǔ)。如：“飽食”一詞用擬人手法寫出豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅。再如：“稻香”一詞從嗅覺(jué)角度暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫(huà)。

1、請(qǐng)大家以小組為單位選擇你感興趣的一節(jié)詩(shī)歌，對(duì)能突出此節(jié)詩(shī)畫(huà)面特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。(小組交流，代表發(fā)言)

七年級(jí)語(yǔ)文教案(篇6)

看戲，原初的意義，也許是街頭、村鎮(zhèn)的娛樂(lè)之謂。戲又從露天進(jìn)劇場(chǎng)，從下里巴人上陽(yáng)春白雪，從地方而省會(huì)而京城。乾隆年間四大徽班進(jìn)京，終至于演進(jìn)成名噪世界的京戲。以下是小編整理的看戲七年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《看戲》教案

一教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)教學(xué)：了解通過(guò)觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個(gè)字。

2.能力訓(xùn)練;初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫場(chǎng)面的詞語(yǔ)。

3.思想情感教育：感受藝術(shù)家熱愛(ài)人民和人民愛(ài)戴藝術(shù)家的動(dòng)人情景。

二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn);這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。記敘要圍繞中心，這個(gè)道理不難理解，但同學(xué)們往往不懂得記的中心一定要通過(guò)文章的材料取舍和詳略安排才能得到落實(shí)，體現(xiàn)。忽視了材料取舍和詳略安排，記敘的中心就有可能被蕪雜的內(nèi)容，繁冗的語(yǔ)句所掩役或沖淡。恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)記敘的中心處理好詳略是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

2。教學(xué)難點(diǎn)：

材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排，這一點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)間：共3課時(shí)

第一課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

l.明確本單元教學(xué)重點(diǎn)。

2.檢查預(yù)習(xí)字詞掌握情況釋詞正音

3 據(jù)預(yù)習(xí)題切入課文，理解內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)。

(二)教學(xué)過(guò)程

1 啟發(fā)提問(wèn)：

(1)已學(xué)過(guò)的二個(gè)記敘文單元，這兩個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)是什么?(記敘的中心;記敘的順序。)

(2)記敘的中心與材料的關(guān)系如何?

(無(wú)論是記人敘事，還是寫景狀物，都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反 映，都表達(dá)了作者對(duì)生活的一定看法。文章所反映的生活和作者 對(duì)生活的理解、感受，就是記敘的中心，也叫中心思想。中心思 想是依靠人、事、景、物這些材料來(lái)表現(xiàn)的，因此，記敘文的材

料必須為中心思想服務(wù)，做到記敘的中心明確、集中。)

(3)記敘的順序一般有哪些?

(記敘文的寫作順序，一般有順敘、倒敘、插敘。)

上述三個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生回答時(shí)各舉～例。

2 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元說(shuō)明并思考。

(1)處理記敘的材料詳與略的依據(jù)是什么?

3.檢查課前字詞掌握情觀.釋詞正音

(l)檢查

(2)出示小黑板，釋詞正音：

屹 凝 蜃 讒 耿 穆 沛 屏

屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。

好讒：好險(xiǎn)的，挑撥離間的人。

圓潤(rùn)：飽滿而潤(rùn)澤。

鏗鏘：這里形容聲音有節(jié)奏而響亮。

充沛：充足而旺盛。

4導(dǎo)人新課。

同學(xué)們看過(guò)戲嗎，假如老師要你寫一篇關(guān)于看戲的記敘文你想寫那些較合適

肯定種種構(gòu)思。并和課文比較，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣^

5 聽(tīng)課文錄音.了解內(nèi)容

要求學(xué)生通讀課文

明確 誰(shuí)看戲?什么地方看戲?看社么戲?誰(shuí)演? 演的什么戲?要求學(xué)生用一句話概括。

簡(jiǎn)介梅蘭芳。

6精讀課文，理解內(nèi)容。

結(jié)合預(yù)習(xí)題2.(1)分段。(2)寫出文章中心

全文可分為三部分。

組一部分(第1-2段)啟幕前氛圍。

第二部分(第3-6段)寫看演出的情景

名各三部分(第7段)，寫現(xiàn)后的感受。

文章按時(shí)間順序記敘，因而看戲有三個(gè)階段：看戲前一看戲中一看戲后。

(Z)中心是什么?結(jié)合練習(xí)題(三)，應(yīng)選擇B。

(3)，哪些內(nèi)容詳寫?為什么這些內(nèi)容要詳寫?

條合練習(xí)題(二)，討論。小結(jié)： 2、 4、 5、屬于詳寫，因?yàn)檫@些內(nèi)容正是直接體現(xiàn)中心思想的內(nèi)容。

(4)歸納中心與記敘材料的一些規(guī)律?

值得注意的是材料取舍和詳略安排。本文詳細(xì)描述了觀眾在演出前、演出中、演出后的感受和激情。而正是這些材料表現(xiàn)文章的中心?？梢?jiàn)兒能充分表達(dá)中心的材料應(yīng)樣寫。反之則應(yīng)寫?？偨Y(jié)歸納串講分析學(xué)生作文詳略處理上存在的問(wèn)題。

7.課堂練習(xí)。理解掌握“記敘的詳略”有關(guān)概念;掌握有關(guān)字詞。

8作業(yè)：朗讀課文。完成作業(yè)本練習(xí)一、二、三、四、五。

第二課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

了解本文對(duì)材料的取舍和詳略的安排。

(二)教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)寫字詞。

二、1.朗讀課文第一節(jié)。問(wèn)：第一節(jié)與寫看戲有什么聯(lián)系?先簡(jiǎn)潔交代了看戲的時(shí)間和地點(diǎn)。并以兩個(gè)“沒(méi)有”、三個(gè)“靜靜地”著意渲染了露天劇場(chǎng)的靜溢氣氛。

2.學(xué)生朗讀第二節(jié)，要求學(xué)生找一句比喻句?“這簡(jiǎn)直像一個(gè)人?！薄斑@”指代什么?這里以整段文字寫觀眾之“多”(像 一個(gè)人悔)，寫場(chǎng)內(nèi)天氣熱” ：(如“他們所發(fā)散出來(lái)的熱力和 空氣中的暑氣凝結(jié)在一起”)寫觀眾之“靜”(如“海在屏住呼 吸”)

3.這樣寫有什么作用?

寫劇場(chǎng)里人多、天熱、人靜，這種異乎尋常的情景預(yù)示這次看戲非同一般。從而激起讀者的懸念。

4學(xué)生個(gè)別朗讀第2部分(3-6段)

思考：(1)“人?！彪S著劇情的變化有哪些變化?在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句。

(平靜——膨脹——平靜——膨脹)

(2)介紹劇情的重點(diǎn)在哪里?

課文以四個(gè)“有…··，也有……”的排比句簡(jiǎn)介演員所表演的 劇情內(nèi)容。

(3)第四一六節(jié)從哪些方面寫了演員表情?劃出有關(guān)詞語(yǔ)。觀眾有何反應(yīng)?

這里課文細(xì)致地描寫女主角穆桂英扮演者的精彩表演和觀眾的強(qiáng)烈反應(yīng)。作者從臺(tái)步、唱腔、表情、動(dòng)作等幾方面描述

： 臺(tái)步——輕盈而矯健;

演員表演 唱腔——圓潤(rùn)、柔和、鏗鏘

表情——一笑一顰

動(dòng)作——優(yōu)雅

觀眾反響： 雷轟般的掌聲;狂暴的掌聲;

著魔一樣，鴉雀無(wú)聲;不約而同立起來(lái).

部分是全文的核心，也是作者描寫場(chǎng)是最精彩的物表演和觀眾的反響充分地表達(dá)了文章的中心。

(4)學(xué)生再讀第四節(jié)。進(jìn)行背誦比賽。要求全體學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示集體背誦。

5.齊聲朗讀第三部分(第七節(jié))

問(wèn)，寫這一節(jié)是否畫(huà)蛇添足?

文章在此點(diǎn)明藝術(shù)家的名字，并簡(jiǎn)要說(shuō)明這是一個(gè)奇跡，這奇跡又是怎樣產(chǎn)生的。把對(duì)藝術(shù)家和觀眾的贊嘆上升到對(duì)人民當(dāng)家作主的新中國(guó)的由衷贊美，使主題得到了升華。

三、小結(jié)全文提問(wèn)，由學(xué)生回答教師評(píng)析。

1.記敘的詳略由什么決定?2.本文哪些評(píng)寫?3.哪些路寫?中心是什么?(略)

四、課堂練習(xí)：課后練習(xí)六。作業(yè)本練習(xí)七。作業(yè)本八——

四 課外作業(yè)。

《看戲》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、本節(jié)課是義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第十一冊(cè)第八單元后的一篇閱讀訓(xùn)練課文《看戲》。

2、本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過(guò)“記敘的中心”、“記敘的順序”等單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解記敘要有詳略的重要性的始課時(shí)，本課時(shí)有承上啟下的作用，為正確理解學(xué)會(huì)在記敘中合理安排詳略，更好地突出中心的寫法做好鋪橋引路。

3、根據(jù)教學(xué)大綱要求和對(duì)教材內(nèi)容的分析，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)制定為：

(1)識(shí)記下列生字、難字：斂、屹、蜃、讒、耿、鏗鏘、顰、婀娜、沛

(2)辨識(shí)下列多音字讀音：屏氣、顫動(dòng)、著魔

(3)辨別下列易錯(cuò)字字形：蜃樓、充沛

(4)理解下列詞語(yǔ)：奸讒、矯健、鏗鏘、婀娜、充沛 (認(rèn)知目標(biāo))

(5)學(xué)會(huì)分析文章詳略與中心的關(guān)系(技能目標(biāo))

(6)初步感受藝術(shù)家熱情地為人民服務(wù)和人民熱愛(ài)自己的藝術(shù)家。(思想情感目標(biāo))

4、根據(jù)大綱要求及對(duì)教材的認(rèn)識(shí)處理，本課時(shí)的重點(diǎn)是：

(1)了解文章的詳略安排，即“怎么樣”的問(wèn)題。

(2)理解文章所要表現(xiàn)的中心。

5、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課時(shí)的難點(diǎn)是：

理解文章詳略安排與中心的關(guān)系，即“為什么這樣”的問(wèn)題。

二、說(shuō)教學(xué)方法

1、說(shuō)教法

《看戲》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排，材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排，這又是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生一般不能很快領(lǐng)會(huì)，可采用讀讀議議、講講練練的教法，設(shè)計(jì)富有誘導(dǎo)性的討論題和訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，在討論理解、在訓(xùn)練中鞏固。

2、說(shuō)教具準(zhǔn)備

(1)油印字詞練習(xí)。用以檢查預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)知目標(biāo)所要求掌握的知識(shí)。(油印練習(xí)內(nèi)容附后)

(2)幻燈卡片。根據(jù)本課時(shí)在記敘文單元教學(xué)的地位、作用，設(shè)計(jì)幻燈片展示記敘文的材料、順序、詳略的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成知識(shí)框架體系。(卡片內(nèi)容附后)

(3)自制掛表。根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是材料的取舍和詳略安排，而學(xué)生不可能一時(shí)領(lǐng)會(huì)，由此設(shè)計(jì)一份掛表供學(xué)生閱讀討論，以求一目了然。(掛表內(nèi)容附后)

(4)三角板。根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)一份新穎別致的圖形板書(shū)，會(huì)起到激發(fā)情趣、增強(qiáng)記憶、開(kāi)拓思維、培養(yǎng)審美能力的積極作用。(板書(shū)內(nèi)容附后)

3、說(shuō)學(xué)法

(1)通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)和掌握由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納分析能力。

(2)創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)中等程度學(xué)生，尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)疑激趣以調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生積極思維。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)過(guò)程根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)以及所制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法，其課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)采取漸進(jìn)式課堂結(jié)構(gòu)。具體分以下幾個(gè)步驟：

(1)單元導(dǎo)入，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)記敘首先要有中心，從中心出戲，戲中女主角的精湛表演贏得了在場(chǎng)觀眾陣陣?yán)坐Q般的掌聲，相信也會(huì)令同學(xué)們陶醉，只是同學(xué)們別光顧“看戲”，我們還要學(xué)習(xí)“在記敘中合理安排詳略，更好地突出中心”的寫法。(再次用幻燈展示)

(3)檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)認(rèn)知目標(biāo)

教師調(diào)控： 學(xué)生反饋： A分發(fā)油印字詞練習(xí)，明確要求第1題兩名學(xué)生上黑板書(shū)寫 C正音、正形、正義→交叉進(jìn)行←B 第2題七名學(xué)生順次朗讀 D出示詞語(yǔ)幻燈 第3題四名學(xué)生依次釋詞 E齊聲朗讀

(4)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章材料的取舍和詳略安排

教師調(diào)控： 學(xué)生反饋： A出示掛表，設(shè)置情境——如果 B思考、選擇、講述安排你寫“看戲”這樣的記敘文， (若干個(gè)學(xué)生) 下列材料你準(zhǔn)備怎樣選擇和 安排詳略? C用不同符號(hào)標(biāo)出詳寫、略寫、 D沒(méi)有思想負(fù)擔(dān) 不寫的材料，給予鼓勵(lì)。 E播放錄音，布置思考—作家 F專注聽(tīng)—思考討論是怎樣安排詳略的?文章按什 么順序敘寫? G引導(dǎo)、明確、形成板書(shū)，鼓勵(lì)“講 H幾乎每個(gè)學(xué)生，包括 述安排”正確的學(xué)生。學(xué)困生都有講對(duì)的地方， (板書(shū)附后) 從而激起學(xué)習(xí)興趣。 I小結(jié)，過(guò)渡引深—我們可以 J學(xué)生表示認(rèn)同發(fā)現(xiàn)作家把文章寫作重點(diǎn)落在 “看戲時(shí)”，主要詳寫看戲中女主角的精湛表演和觀眾的反應(yīng)。知道了文章是怎樣安排詳略以后，我們還要進(jìn)一步了解作家為什么要這樣安排詳略。

(5)指導(dǎo)學(xué)生分析文章詳略安排與中心的關(guān)系

教師調(diào)控： 學(xué)生反饋： A要求“講述詳略安排”的 B講不出所以然 學(xué)生談?wù)劄槭裁匆绱税才?詳略。 C那么你們是憑感覺(jué)。 D表示認(rèn)同 E很多時(shí)候我們對(duì)事物的認(rèn) 識(shí)只是憑感覺(jué)，為了達(dá)到對(duì)事物的深刻認(rèn)識(shí)，我們還要多問(wèn)幾個(gè)為什么，深入分析。 F啟發(fā)討論：“文章的詳略安 G文章中心的需要為依據(jù) 排應(yīng)該以什么為依據(jù)?” H板書(shū)[中心]，進(jìn)一步設(shè)問(wèn)— I“看戲后”發(fā)表議論部分 文章什么地方點(diǎn)明中心? J要求齊讀末段，思考課后練習(xí)三。 K朗讀——思考——選擇 L板書(shū)[藝術(shù)家熱情為人民服務(wù)，人民熱愛(ài)自己的藝術(shù)家] M要求學(xué)生簡(jiǎn)述文章詳略安排 N學(xué)生講述不甚完整 的原因 O啟發(fā)補(bǔ)充 P形成完整的認(rèn)識(shí) (6)回顧總結(jié)，理解文章詳略安排與中心的關(guān)系文章的中心決定文章的材料取舍、詳略安排，本文的中心是……所以文章詳寫……，略寫……，不寫……。

2、作業(yè)設(shè)置

(1)作業(yè)本一、二、三、四題，同步練習(xí)1、2、4題

(2)朗讀課文詳寫部分，思考課后練習(xí)一

(3)文章主題的深入分析(從句式和“我們”一詞分析)

《看戲》教學(xué)反思

一堂課下來(lái)，感覺(jué)有些匆忙，很多說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)沒(méi)有夯實(shí)。設(shè)計(jì)備課時(shí)，把課文第三節(jié)為本課重點(diǎn)，通過(guò)品詞品句幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。以讀為本，以讀促思。但在課堂中，為了讓學(xué)生讀好文章，有點(diǎn)機(jī)械地，填鴨式的反復(fù)讀，課堂顯得較枯燥。

1、教學(xué)過(guò)程不夠緊湊

在上課中，腦子里只想到的一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，沒(méi)有充分把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，教學(xué)前十分鐘環(huán)節(jié)過(guò)松以至于最后的總結(jié)沒(méi)來(lái)得及上。如請(qǐng)學(xué)生劃出“描寫觀眾表現(xiàn)的句子”“欣賞《穆桂英掛帥》的視頻”、讓“學(xué)生借助旁注圈詞”等環(huán)節(jié)可以緊湊些，對(duì)于穆桂英的資料介紹可以讓學(xué)生自行去預(yù)習(xí)，不必在課堂內(nèi)講解。這樣可把更多的時(shí)間扎實(shí)地用于品詞品句中了。

2、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，當(dāng)初自己在備課中就很困惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ジ形?后來(lái)便通過(guò)自己畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將看不見(jiàn)的聲音展示給學(xué)生看，但沒(méi)有對(duì)“遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練不夠有效

在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實(shí)，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽(tīng)了高老師對(duì)教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中，覺(jué)得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容上了，(這部分講什么?講唱腔、身段、表情等，)沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上(這段文字怎么寫?為什么要這樣寫?)因?yàn)橹挥欣斫庹Z(yǔ)言的形式，才能更加深刻地理解語(yǔ)言內(nèi)容，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握寫作技巧。

在今后的課堂教學(xué)中，我要不斷落實(shí)課程理念，認(rèn)真研讀教材，不去考慮教學(xué)環(huán)節(jié)上的出彩部分。一旦教師對(duì)教材的領(lǐng)悟膚淺了，課堂上追求的往往是形式大于內(nèi)容，結(jié)果會(huì)給教學(xué)造成很多的遺憾。

七年級(jí)語(yǔ)文教案(篇7)

一、學(xué)情分析：

我所任班級(jí)為七年級(jí)（1）個(gè)班，學(xué)生有64名，這些同學(xué)由小學(xué)六年級(jí)剛升入中學(xué)，由于有許多成績(jī)較好的同學(xué)已選擇了到外地學(xué)習(xí)環(huán)境較好的學(xué)校去讀書(shū)，所以余下的除個(gè)別同學(xué)樂(lè)于學(xué)習(xí)外，其余大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較差，全班小考成績(jī)最高分：58、5分，整體成績(jī)不夠理想。特別是男生對(duì)學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，故成績(jī)難于跟上，加之剛升入初中，他們面臨著由原來(lái)小學(xué)的二、三門科一下子增至7—8門科，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，使得有些同學(xué)難于承受，在教育教學(xué)過(guò)程中，需要我們教師運(yùn)用新課改先進(jìn)的教育理論，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為他們今后的發(fā)展扎實(shí)堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

正確確立語(yǔ)文教育的新理念，也就是全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，正確處理人文性和工具性、知識(shí)能力和素養(yǎng)的關(guān)系，注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，積極倡導(dǎo)有助于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

總目標(biāo)：

1、要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”，“有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。2、能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。3、豐富自己的精神世界。4、誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。

知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的相關(guān)作家作品等文學(xué)知識(shí)，了解描寫方法和比喻、擬人、排比等修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記生字詞的音、形、義，背誦重點(diǎn)課文和重點(diǎn)段落。

掌握和運(yùn)用知識(shí)能力目標(biāo)：

領(lǐng)會(huì)詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，能分析理解文章結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用描寫、比喻等修辭手法。掌握閱讀現(xiàn)代文和古文的方法，正確流利地朗讀課文，背誦要求背誦的課文，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書(shū)與寫日記的好習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：

能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流表達(dá)，學(xué)習(xí)課文中先進(jìn)的人和事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)，如文學(xué)修養(yǎng)、品德修養(yǎng)，閱讀優(yōu)美的中外名著、讀書(shū)看報(bào)做筆記的習(xí)慣等。

具體目標(biāo)：

（一）、新課標(biāo)對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)要求：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。

（二）、本學(xué)期教學(xué)預(yù)期目標(biāo)：

能寫出適量的教學(xué)反思，能對(duì)一學(xué)期圍繞學(xué)生如何適應(yīng)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和如何激發(fā)學(xué)生書(shū)寫文字進(jìn)行總結(jié)。爭(zhēng)取期末統(tǒng)考成績(jī)能有預(yù)期的成績(jī)。

三、教材內(nèi)容：

全書(shū)設(shè)有主題合成單元“名著推薦與閱讀”和“專題”，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織讀寫聽(tīng)說(shuō)和語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。略有文采的簡(jiǎn)短的主題詞，激發(fā)興趣，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，課文四至五篇，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際自主確定精讀、略讀的篇目和比例；另有一至兩篇“誦讀欣賞”課文，由學(xué)生在大體理解文章的基礎(chǔ)上熟讀成誦（古詩(shī)文需要全部背誦），以豐富語(yǔ)文積累，以讀導(dǎo)寫，設(shè)計(jì)開(kāi)放性作文題，讓學(xué)生自己表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。編寫“口語(yǔ)交際”和“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”各三則，分別安排在六個(gè)單元之中?！懊扑]與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意的新設(shè)計(jì)，是探索綜合性、探究性學(xué)習(xí)方式的嘗試，旨在讓學(xué)生在綜合的跨學(xué)科的語(yǔ)文中提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)，提高實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新能力。注重引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程，自己探索學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了必要的條件。

四、教材分析：

第一單元分析：

第一單元以“我愛(ài)文學(xué)”為主題活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中親近文學(xué)，熱愛(ài)文學(xué)，嘗試表達(dá)、學(xué)會(huì)合作。五篇課文都是名家優(yōu)美的詩(shī)文，選文注重題材、體材、風(fēng)格的多樣性?！稙槟愦蜷_(kāi)一扇門》是一首優(yōu)美的散文，作者趙麗宏用散文詩(shī)式的語(yǔ)言，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇神奇的大門?！斗毙恰钒磿r(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫，寫了“我”在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫“我”由此產(chǎn)生的熱愛(ài)自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

《冰心詩(shī)四首》是一組優(yōu)美詩(shī)文，依次是1、表達(dá)了“我”對(duì)母親的眷戀熱愛(ài)之情，歌頌了母親的博大無(wú)私。2、表達(dá)作者對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)刻骨銘心的思念之情。3、艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲精神。4、贊美了充實(shí)而有意義的人生，促人奮進(jìn)、催人向上，給人以前進(jìn)的勇氣和力量，富有積極意義。

七年級(jí)語(yǔ)文教案(篇8)

● 教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言，6理想(人教版七年級(jí)上教案)。聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

● 教學(xué)重點(diǎn)朗讀訓(xùn)練。理解詩(shī)歌的主旨。

賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。

●課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

第一課時(shí)

●教學(xué)內(nèi)容反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。理解詩(shī)歌的主旨。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《6理想(人教版七年級(jí)上教案)》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。

板書(shū)課題。

整體感知

O范讀

最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。9正音、正字、釋詞默讀

感知課文內(nèi)容：

a．這首詩(shī)歌的主旨是什么?b．詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c．試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。 O集體朗讀，合作探究

小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。0課堂發(fā)言

小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。

板書(shū)：

f歷史意義(2、3) 理想的意義(1){人格意義(4、5、6、7) 鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

人生意義(8、9、10、11)

研討與賞析(上)

O精讀

逐段(1—7節(jié))理解研討，深人思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。課堂討論

研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

第1節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

七年級(jí)語(yǔ)文教案(篇9)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.抓住主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清故事情節(jié)。

2.揣摩對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，分析人物形象，多角度理解文章的中心。

3.感受人物崇高的精神品質(zhì)，樹(shù)立正確、積極的人生觀。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：分析人物形象，從而多角度理解文章的中心。

難點(diǎn)：多角度理解文章的中心。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，假如你面對(duì)這樣荒涼的土地，你會(huì)做些什么?今天我們一起走進(jìn)荒涼的阿爾卑斯山地，見(jiàn)證一位牧羊人是怎樣把這里變成洋溢著幸福的綠洲。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。

2.檢查字詞掌握情況和課文誦讀情況。

3.檢查學(xué)生收集的有關(guān)作者、作品的情況。

(1)諾爾曼·白求恩(1890-1939)，偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，的醫(yī)生。他生前最后一句話：“努力吧!向著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)!”

(2)這個(gè)故事發(fā)生在20世紀(jì)初的法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一片荒蕪、破落、毫無(wú)生氣的荒原。只有很少的人在這兒過(guò)著冷漠、孤獨(dú)的生活。有一個(gè)牧羊人，他一邊牧羊，一邊每天都種100棵橡樹(shù)。由于氣候不好，種十萬(wàn)棵樹(shù)，最終只有一萬(wàn)棵長(zhǎng)成大樹(shù)。盡管如此，牧羊人沒(méi)有氣餒，沒(méi)有沮喪，依然堅(jiān)持每天種樹(shù)。森林的規(guī)模不斷擴(kuò)大，漸漸地，這個(gè)地區(qū)有了霧氣、水分、溪水、村莊、泉水、笑聲，整個(gè)地區(qū)都活了起來(lái)。作者為老人的見(jiàn)識(shí)、胸懷、堅(jiān)持而感動(dòng)，于是寫下了這篇文章以做紀(jì)念。

三、整體感知

1.大聲朗讀一遍課文。

2.閱讀課文后思考：文章主要講述了一個(gè)什么故事?

本文主要講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人默默無(wú)聞、堅(jiān)持不懈、慷慨無(wú)私地為荒漠種樹(shù)創(chuàng)造綠蔭的故事。贊美了植樹(shù)老人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)植樹(shù)老人的無(wú)限敬佩之情。

四、細(xì)讀分析

1.“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。”

這一段在全文中起著什么作用?

總領(lǐng)全文，贊揚(yáng)牧羊人是一個(gè)“難得的好人”。

2.第一次遇見(jiàn)牧羊人的時(shí)候“我”看到了怎樣的環(huán)境?

那是在1913年，我走進(jìn)法國(guó)普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長(zhǎng)著一些野生的薰衣草。

那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫。

房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過(guò)胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)。

這些直接描寫牧羊人的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從正面刻畫(huà)了牧羊人的性格，從中可看出他是一個(gè)積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著的人，凡事一絲不茍，不愿馬虎度日。

3.牧羊人是怎樣的一個(gè)人?

這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。

這是“我”第一次見(jiàn)到牧羊人時(shí)的印象，作者用“不毛之地上涌出的神秘泉水”比喻牧羊人，既描寫了“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他將給這個(gè)荒涼的地方帶來(lái)灌溉滋潤(rùn)和富饒豐美。

4.分析下列句子的含義。

(1)牧羊人讓大狗看著羊群，然后爬到我站的地方。我以為他要來(lái)說(shuō)我，嫌我一直跟著他?？墒牵麤](méi)有。這本來(lái)就是他要走的路。他還說(shuō)，如果我沒(méi)事，可以和他一起去。

體現(xiàn)了牧羊人安靜、忠厚、不張揚(yáng)的性格特點(diǎn)。

(2)我們沿著山路，又向上爬了大約兩百米。他停了下來(lái)，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。

動(dòng)作描寫，“爬”、“戳”、“放”、“蓋”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出了牧羊人一絲不茍、執(zhí)著忘我的勞動(dòng)情景，同時(shí)也展現(xiàn)了植樹(shù)過(guò)程的艱難。

(3)他是在種橡樹(shù)!我問(wèn)他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說(shuō)，不是。那是誰(shuí)的地?是公家的，還是私人的?他說(shuō)不知道。

語(yǔ)言描寫，寫出了牧羊人的慷慨無(wú)私。

(4)“既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的?

語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)單，仿佛在不經(jīng)意之間“隨便”道出了自己多年來(lái)執(zhí)著地堅(jiān)持義務(wù)植樹(shù)信念的簡(jiǎn)單原因，更表現(xiàn)出牧羊老人這種無(wú)私奉獻(xiàn)精神的可貴。

5.再見(jiàn)牧羊人時(shí)，環(huán)境有什么變化?

這一帶乍看好像沒(méi)有什么變化。不過(guò)，當(dāng)我來(lái)到那個(gè)廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。

牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗……他一直在種樹(shù)。種橡樹(shù)，種山毛櫸，還種白樺樹(shù)。牧羊人改養(yǎng)羊?yàn)轲B(yǎng)蜂并且一直堅(jiān)持種樹(shù)。默默無(wú)聞長(zhǎng)期奉獻(xiàn)的精神讓人敬佩!

6.體會(huì)下列語(yǔ)句的含義。

他還指著一片白樺林說(shuō)，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤(rùn)，就把白樺樹(shù)種在那里。他是對(duì)的。這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。

把白樺樹(shù)比喻成少年，生動(dòng)形象地寫出了白樺樹(shù)的活力、有生命力，表明了牧羊人的不懈追求初顯回報(bào)。

7.“我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這有多難!”這句話有什么作用?

穿插于故事內(nèi)容之間的這些議論，恰好起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。使得文章不僅僅是關(guān)于植樹(shù)的故事，更是一種精神的象征，尤其令人震撼。

8.最后一次相見(jiàn)的環(huán)境又有什么變化?

以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng);高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲。

1913年我來(lái)時(shí)見(jiàn)到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹(shù)林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場(chǎng)邊上、楓樹(shù)林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長(zhǎng)在周圍的鮮嫩薄荷。

充滿生氣，富饒，幸福，舒適

9.1945年六月，我最后一次見(jiàn)到植樹(shù)的老人。那年，他已經(jīng)87歲了……每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得，人的力量是多么偉大啊!可是，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。

劃線句子的議論有什么作用?

謳歌牧羊人的堅(jiān)毅、無(wú)私和偉大。

10.作者在第17段說(shuō)“是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡”，你能找出文中最能印證“奇跡”的具體描述嗎?

樹(shù)林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。許多健康的男男女 女，孩子們的笑聲又開(kāi)始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會(huì)上飄蕩。人們生活得幸福、舒適。

五、深入探究

1.一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，數(shù)十年如一日，靠自己的體力和毅力，把荒涼的土地變成了充滿了生氣、富饒的樂(lè)園。學(xué)習(xí)課文后，你能說(shuō)說(shuō)到底是什么精神支撐著他這樣做嗎?

2.布菲老人長(zhǎng)期義務(wù)植樹(shù)，“把這片荒原變成了綠洲”，行為令人稱贊。生活中類似“種樹(shù)”的行為也有許多，你怎樣看待這些事?

堅(jiān)持身體力行和貫徹美好的品德，便能將各處的“荒地”變成同樣的“沃土”!生活中，辛勤耕耘默默“種樹(shù)”的人很多，他們可能就在我們的身邊，萬(wàn)千道德模范、最美普通勞動(dòng)者，在各自平凡的工作崗位上，不辭辛苦，協(xié)作拼搏，共同為“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)一份力量。

六、分析藝術(shù)特色

1.抓住特點(diǎn)寫人物。

文章抓住老人的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等描寫將植樹(shù)老人平凡、孤獨(dú)、安詳、執(zhí)著、無(wú)私、慷慨的性格生動(dòng)具體地表現(xiàn)了出來(lái)?！拔覇?wèn)他，這塊地是你的嗎?他搖搖頭說(shuō)，不是?！?語(yǔ)言描寫);“他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來(lái)。”(動(dòng)作描寫)等。

2.分清主次定結(jié)構(gòu)。

課文按時(shí)間順序?qū)懥恕拔摇焙湍裂蛉巳我?jiàn)面的情形。首次見(jiàn)面的第一印象，文章不惜筆墨，對(duì)牧羊人進(jìn)行了全方位的細(xì)致描繪，同時(shí)，對(duì)高原惡劣環(huán)境的描寫堪稱細(xì)致入微，這是伏筆，為下文突出高原的變化之大巧設(shè)鋪墊。所以詳寫。第二、三次見(jiàn)面，則突出地描寫了牧羊人艱辛植樹(shù)的情景，還有高原環(huán)境的巨大變化，為了推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展和升華文章主旨而略寫。這樣的結(jié)構(gòu)安排，主次鮮明，主題突出。

3.敘議結(jié)合顯主題

本文通過(guò)講述者“我”一段跨越三十多年的回憶，講述了一個(gè)荒漠中的男人默默無(wú)聞種樹(shù)的故事，尤其令人震撼的是文章不僅僅是關(guān)于植樹(shù)的故事，更是一種象征——“人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造”“如果一個(gè)人慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人”“這是老人種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡”。

七、作業(yè)

搜集與植樹(shù)相關(guān)的故事或口號(hào)標(biāo)語(yǔ)，與同學(xué)們分享。

七年級(jí)語(yǔ)文教案(篇10)

1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)生命的情感。

3、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫的。

三、教學(xué)安排：

一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1、成語(yǔ)故事：（注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語(yǔ)） 兩袖清風(fēng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。

2、導(dǎo)入：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁(yè)的文章。

3、快速地默讀文章，思考問(wèn)題。 7+2’

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文，把你認(rèn)為比較重要的，或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來(lái)，并且通過(guò)這個(gè)題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過(guò)這件事表現(xiàn)了什么主題？

提問(wèn)，回答：

（1）初春的時(shí)候，我、母親、妻子和兒子四個(gè)人，在田野里散步。

（2）主題：尊老愛(ài)幼。

4、再仔細(xì)的閱讀文章，想一想“尊老愛(ài)幼”的這個(gè)主題作者是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的？（要找出具體的字和詞。） 4+6’

師注意：同學(xué)回答之后，主要讓學(xué)生來(lái)回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

歸納：正因?yàn)橛羞@個(gè)主題的存在，人物的性格都要服務(wù)于這一個(gè)中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個(gè)中心呢？不是的。因此，作者只選取了其中的一小部分性格來(lái)寫，選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來(lái)寫。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)之一。撇開(kāi)作文不說(shuō)，就這一部分的性格也都可以讓我們來(lái)

過(guò)渡：這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的一個(gè)方面，為什么其他的方方面面的性格都不寫，而只寫這個(gè)性格呢？因?yàn)橐獓@文章的主題，要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格，我們每個(gè)人也都可以有各種各樣的感受?，F(xiàn)在，我們不妨把這種感受說(shuō)出來(lái)，在你們每個(gè)四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中，最欣賞哪一位，為什么？

5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？ 5+7’

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。

我：孝順。

母親：善解人意。

妻子：體貼。

兒子：懂事。

6、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物，總之，這個(gè)家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀埃驗(yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候，彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心，一顆相互理解的新。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來(lái)想一想：當(dāng)你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時(shí)候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動(dòng)畫(huà)片，此時(shí)，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽(tīng)你的，你該怎么辦？

提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué)。

歸納：說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小，當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語(yǔ)。）

7、作業(yè)：

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。

板書(shū)：

散步

莫懷戚

初春，一家人，田野，散步

我：孝順。

母親：善解人意.

妻子：體貼。

兒子：懂事。

20xx年12月4日定。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文二年級(jí)(精華7篇)

作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文二年級(jí) 篇1

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

【第一課時(shí)】

一、解題，質(zhì)疑。

1.從題目中你知道了什么？

2.你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

二、識(shí)字、寫字，掃清閱讀障礙。

1.自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

2.小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

3.小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。

4.全班匯報(bào)。

5.教師指導(dǎo)書(shū)寫。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)？

2.王寧選自己干什么？

3.小組按自然段讀課文。

4.學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。

【第二課時(shí)】

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1.指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2.自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二、理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀了語(yǔ)氣。

1.帶著問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2.全班交流，教師導(dǎo)讀。

3.關(guān)于王寧“我選我”一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語(yǔ)氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語(yǔ)氣。

五、“我會(huì)讀”。

1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同？

2.自己試著說(shuō)兩句話。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

假如你競(jìng)選班干部，你想說(shuō)什么？

小學(xué)語(yǔ)文教案范文二年級(jí) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？

2、播放多媒體課件（一）（人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過(guò)人們動(dòng)腦筋，也變成了好事）。

3、談話激趣。

（1）剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫(huà)片之后，老師覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂(lè)的事，通過(guò)動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？

（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀。）

二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段？

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3、合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀、小組讀。

（3）將詞語(yǔ)的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。

（4）四人小組討論識(shí)記這些生字。

（5）打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）。

三、圖文結(jié)合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子。

4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問(wèn)句要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣）。

5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書(shū)評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？還有什么不足？

7、通過(guò)讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

9、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？把你遇到過(guò)的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說(shuō)）。

3、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？

第二課時(shí)

一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1、出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開(kāi)火車讀）。

2、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學(xué)生練寫。

4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

三、做一做，完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文二年級(jí) 篇3

第一單元

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè)，描摹和書(shū)寫生字34個(gè)，積累詞語(yǔ)59個(gè)。

2、能正確朗讀本單元的課文6篇，能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文展開(kāi)合理的想象。

3、能注意力集中聽(tīng)清別人的問(wèn)題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)，做到意思清楚，語(yǔ)句連貫：說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，珍惜童年生活的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書(shū)空“睫”，按照學(xué)過(guò)的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。

2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語(yǔ)。

3、能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話，想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。4。在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書(shū)寫五個(gè)生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開(kāi)想象，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)幾句話；讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)媒體：生字卡片、田字格小黑板；教學(xué)過(guò)程

（一）、說(shuō)話導(dǎo)入，揭示課題。

1、早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結(jié)：

是啊！萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大自然充滿了生

機(jī)！

3、聽(tīng)寫句子：每天，太陽(yáng)從東方升起，西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀，到處才顯得

生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）

（1）核對(duì)

（2）請(qǐng)讀、齊讀

4、讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對(duì)我們說(shuō)寫什么呢？

（1）出示課題：

1。太陽(yáng)的話

（2）齊讀

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。

2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌

3、在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn)：

金色的花束香氣溫暖露水

睜開(kāi)眼睛撒滿

（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音

（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書(shū)空“睫”，注意兩字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）

（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng)，它在召喚我們。出示：

打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。（1）教師范讀

（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；

（3）太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？

親切、熱情、急切

（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀！出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。

打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？

（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

金黃的（）滿身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說(shuō)話

出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。A、指名練習(xí)說(shuō)話B、讀四小節(jié)

c、師小結(jié)：太陽(yáng)在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來(lái)了黎明，給我們帶來(lái)了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來(lái)了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。

讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。D、齊讀課文二、四小節(jié)；

（四）、總結(jié)全文，想象說(shuō)話。

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么？

（五）、復(fù)習(xí)鞏固。

1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。

讀生字卡片中詞語(yǔ)。

2、春筍

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書(shū)寫“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。

2、能畫(huà)出描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想像。教學(xué)難點(diǎn)

1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。2、根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，并說(shuō)上幾句話。教具媒體教學(xué)過(guò)程

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫(huà)：

山澗清泉流淌，鳥(niǎo)雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過(guò)，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按靥匠瞿X袋，一片，一大片？？（1）師：你聽(tīng)到了什么？又看見(jiàn)了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）

（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛(ài)竹山，我愛(ài)竹林，我更愛(ài)竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

配套課件

小學(xué)語(yǔ)文教案范文二年級(jí) 篇4

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文并用不同語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

３、通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

４、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、解題、導(dǎo)入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹(shù)和棗樹(shù)？

二、識(shí)字、寫字。

1、自由讀課文，畫(huà)出生字。

2、指名讀帶有生字的句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。

3、教師范讀課文；學(xué)生邊聽(tīng)邊記住生字的讀音。

4、識(shí)記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？

5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

6、聽(tīng)老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

７、指導(dǎo)書(shū)寫。

三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)朗讀、比較、體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長(zhǎng)，寸所短”的道理，要多看別人的長(zhǎng)處。

教具準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)。

二、自由讀課文，畫(huà)出描寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的'語(yǔ)句。

三、小組合作學(xué)習(xí)。說(shuō)說(shuō)，你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎？

四、班上匯報(bào)。

五、小組賽讀、全班評(píng)讀。

六、評(píng)價(jià)讀小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不同？

七、分角色朗讀全文。讀后說(shuō)說(shuō)你的想法。

八、布置作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文二年級(jí) 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境；初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn)，學(xué)寫詩(shī)歌。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、識(shí)字寫字

1、自由讀課文：畫(huà)出生字。

2、采用多種方式識(shí)記生字。

3、鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

（1）給生字組詞

（2）說(shuō)話應(yīng)用：用繩子自己編一段話，用上生字。

1、指導(dǎo)寫字。

三、初讀課文，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

1、自由讀課文

2、教師范讀

第二課時(shí)

一、自讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

二、朗讀感悟

1、“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次？

2、每一次出現(xiàn)都是為了畫(huà)什么？

3、“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”、“畫(huà)許多好吃的谷?！?、“畫(huà)一雙好腿”在情感上有什么不同？應(yīng)該怎樣讀？

4、教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

2、朗誦比賽

四、實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文二年級(jí) 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，

（2）理解重點(diǎn)詞句。

（3）朗讀課文，

（4）讀得正確、流利、有感情。

（5）理解課文，

（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

（7）初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，

（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；

（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”；

（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

（1）多媒體課件，

（2）交互式絡(luò)教室。

（3）課前布置同。

（4）學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

（5）獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？-----看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]

你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。

[出示：學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎？[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎？風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了！

2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。（生自學(xué)）

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。

（2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？

（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車讀好嗎？你來(lái)當(dāng)火車頭，火車這樣開(kāi)，行嗎？

（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。

（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）

（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？

三、學(xué)文。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）

老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（說(shuō)的很完整。）

課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜

歡誰(shuí)？

（1）喜歡小藝。

A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫(huà)？）你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

（2）喜歡李衛(wèi)。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]

為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）

（3）喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]

通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個(gè)小組愿意上來(lái)讀？他們讀得棒不棒？

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么？老師看你們更聰明！

五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。

下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。（真像一群小畫(huà)家。）

愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里？不但畫(huà)的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

七、版書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)風(fēng)

小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

小藝畫(huà)李衛(wèi)的畫(huà)丹丹的畫(huà)

課后反思和自我評(píng)價(jià)

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文二年級(jí) 篇7

1、下過(guò)雷雨過(guò)后，景色會(huì)有什么變化？請(qǐng)你自由讀課文第四、五段課文。

2、你能用一句話說(shuō)說(shuō)雷雨后的景色是怎么樣的？

3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

選你最喜歡的句子互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，美在什么地方？

4、學(xué)生交流

A；太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說(shuō)說(shuō)為什么用“掛”。

朗讀練習(xí)。

B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）

為什么說(shuō)柳樹(shù)、小花像剛洗完澡？

學(xué)習(xí)生字“澡”。

想象說(shuō)話：小花、柳樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？

練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。

Ｃ：湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字“擺”

小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)？

朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。

5、把四、五段連起來(lái)配樂(lè)讀一讀。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案集錦

教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。教師要重視修煉備課這一教學(xué)基本功。教案的取材內(nèi)容要合理，需切合課程宗旨。那么你知道如何寫一篇全面的教案嗎？為此，欄目小編特意呈上“最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望能為你提供參考！

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【篇1】

教學(xué)要求：

１、知識(shí)與技能

（１）認(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。

（２）正確、流利、有感情朗讀課文。

２、過(guò)程與方法：

在朗讀中了解課文內(nèi)容，體會(huì)集體的力量大，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，談感受。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量大。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（１）認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，書(shū)寫８?jìng)€(gè)生字。

（２）正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)遇事發(fā)揮集體力量。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)導(dǎo)入：

一、激趣導(dǎo)入：

二、初讀課文，自主識(shí)字。

１、讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

（１）采用自己喜歡的方式讀文讀準(zhǔn)字音。

（２）組內(nèi)交流識(shí)字情況。

（３）把文中難度的句子多讀一讀。

２、開(kāi)火車讀生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音

３、出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀

麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、

草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查

４、出示帶生字的句子測(cè)讀

５、指名朗讀課文，學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。

６、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示要寫的８?jìng)€(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

２、給這些生字組詞。

３、學(xué)生記字。

４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下字的書(shū)寫。

５、教師范寫，學(xué)生書(shū)寫。

６、評(píng)價(jià)書(shū)寫

四、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、生字復(fù)習(xí)

２、學(xué)習(xí)新課

１）、學(xué)生自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事。

２）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（１）指名朗讀第一自然段，出示詞語(yǔ)?！氨谋奶?、嘰嘰喳喳”學(xué)生練習(xí)說(shuō)類似詞語(yǔ)。

（２）齊讀第一自然段，練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話

３、學(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

（１）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么？

（２）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？

（３）麻雀看到雀鷹它們是怎么說(shuō)的？

（４）齊讀這一部分。

４、學(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的飛來(lái)了……各顧各”。這一部分

（１）看圖圖上畫(huà)的什么？

（２）自由讀

（３）指導(dǎo)朗讀

（４）造句“有的……有的……有的……有的”說(shuō)話

（５）朗讀這一部分

５、學(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰(shuí)”這一部分。

（１）麻雀從開(kāi)始的其下屬到后來(lái)的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢？朗讀這部分。

（２）當(dāng)雀鷹看到麻雀?jìng)償[開(kāi)架勢(shì)的時(shí)候，它是怎樣表現(xiàn)的呢？它心里想些什么呢？

（３）當(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會(huì)想些什么？

（４）最終的結(jié)果怎樣呢？

（５）指導(dǎo)朗讀

（６）齊讀這一部分。

三、總結(jié)全文

１、齊讀全文。

２、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說(shuō)一說(shuō)。

３、你想對(duì)這群麻雀說(shuō)些什么呢？它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢？請(qǐng)你告訴它們。

四、作業(yè)

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【篇2】

1.讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

多媒體課件。

繪畫(huà)紙

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，猜猜它是誰(shuí)？

云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）

2.有時(shí)我們能聽(tīng)到它，有時(shí)我們能感受到它，那能不能把它畫(huà)出來(lái)呢？（板書(shū)：畫(huà)）

全班齊讀課題。

二、自主探究，整體感知。

1. 在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）

2.小朋友，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀這個(gè)故事，老師還有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事？（教師巡視）

_________、________和________在________。（相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法，引出畫(huà)風(fēng)）

3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找一找他們?nèi)齻€(gè)分別都畫(huà)了什么？（教師巡視）

4.找完了嗎，都找對(duì)了嗎，你們的表情告訴老師你們是非常自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀？

（課件：連線，整體感知課文）

三、在讀中領(lǐng)悟文本。

1.三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？我們大家一起到書(shū)中尋找答案吧！請(qǐng)小朋友默讀第二至第八自然段，在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，然后再輕聲讀一讀。（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

2.老師呀，也把這三位小朋友的畫(huà)請(qǐng)到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風(fēng)的感覺(jué)呢？

（1）課件隨機(jī)出示趙小藝的畫(huà)

生讀

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，她的風(fēng)藏在了旗子里，你認(rèn)為怎樣讀，才能讓我們感覺(jué)到有風(fēng)在飄動(dòng)呢？（點(diǎn)讀）板書(shū)

誰(shuí)還能讓旗子飄到你的句子里。（再讀）

（2）課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫(huà)

生讀

過(guò)渡語(yǔ)：哦，我聽(tīng)到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)?，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一遍給大家聽(tīng)。（生再讀）板書(shū)

（3）課件隨機(jī)出示陳丹的畫(huà)。

生讀

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰(shuí)？（相機(jī)知道朗讀語(yǔ)氣）

就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話來(lái)讀一讀。（再讀）板書(shū)

（4）課件出示隨機(jī)趙小藝的畫(huà)。

生讀。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，你們聽(tīng)到了嗎，風(fēng)又鉆進(jìn)了雨絲里，雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？（師范讀）板書(shū)

四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。

1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀，老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩(shī)里，自由得朗讀一遍吧。（生自讀自悟，回歸整體）

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。

風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

2.老師讀課文里的句子，同學(xué)們找詩(shī)里的句子讀，再次感受。

3.這個(gè)故事讀完了，同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀？（引導(dǎo)學(xué)生，在人物很多的情況下，可以用分角色的方法朗讀課文）

生讀，其他學(xué)生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4.提問(wèn)：小朋友，你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們都善于觀察，勤于動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題。）

五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。

1.過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，他們的作品在“陽(yáng)光杯”創(chuàng)意兒童畫(huà)的評(píng)選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。

2.那么如果讓你去畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？（練習(xí)說(shuō)話）

3.過(guò)渡語(yǔ)：好，那么我們以小組為單位，把你說(shuō)的畫(huà)下來(lái)，并配上一段文字。（ 激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話）

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（五分鐘左右時(shí)間）

4.張貼作品，適時(shí)鼓勵(lì)。

六、練習(xí)生字。

1.板書(shū)“藝”、“絲”。

2.讓學(xué)生觀察兩個(gè)字在寫法上的異同。

3.找一找書(shū)中還有沒(méi)有左右結(jié)構(gòu)的生字，在寫法上應(yīng)注意的。（生觀察）

4.生練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫。

七、布置作業(yè)。

小作家：用一段文字寫出你想畫(huà)的風(fēng)。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好朋友一起表演課本劇。

小小探索家：搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。

畫(huà)風(fēng)

旗子 飄

風(fēng)車 轉(zhuǎn)

小樹(shù) 彎

雨絲 斜

1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動(dòng)。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性，教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行，才能克服教學(xué)工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書(shū)寫教案，教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊、心中無(wú)數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲，不可能取得好的教學(xué)效果。

2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。

3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫教案是一個(gè)研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識(shí)和技能，還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況，如：接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。

4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用，它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評(píng)價(jià)、指導(dǎo)激勵(lì)、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學(xué)、督管為主，對(duì)學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評(píng)議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評(píng)價(jià)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【篇3】

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁。

能力目標(biāo)

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

情感目標(biāo)

體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

通過(guò)字族識(shí)字、寫字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

通過(guò)字族識(shí)字、寫字。

（一）導(dǎo)入

今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開(kāi)書(shū)。

（二）初讀課文

1、初讀兒歌，將字音讀準(zhǔn)確。

2、復(fù)讀兒歌，加快朗讀速度。

3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。自由讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、通過(guò)讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？

2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談一談。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎？

2、把這些字找出來(lái)，用筆圈起來(lái)。

3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

4、指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)。

（五）作業(yè)

抄寫生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

1、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)各種水果。

2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書(shū)寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書(shū)寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語(yǔ)中，有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。

梨：木，橫要寫的長(zhǎng)一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語(yǔ)。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說(shuō)說(shuō)自身做什么事勝利了，勝利后感覺(jué)如何?指名述說(shuō)。

2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人勝利，有沒(méi)有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結(jié)果呢?指名述說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。

2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

2、同學(xué)讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識(shí)字寫字。

1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒同學(xué)注意：

1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利，是整個(gè)中國(guó)的勝利。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。我們贏了不只是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個(gè)驚喜。

二、了解背景：

同學(xué)將自已知道的中國(guó)北京申奧的情況說(shuō)給大家聽(tīng)，老師再補(bǔ)充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。

三、朗讀感悟

1、教師范讀(激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣)，同學(xué)欣賞，并說(shuō)說(shuō)自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽(tīng)出了什么?

2、說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的心情，（指名說(shuō)說(shuō)自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。

3、小組開(kāi)火車?yán)首x，比比誰(shuí)能把自身的心情表達(dá)出來(lái)。

4、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。如：第一段中的“不謀而合”是什么意思？為什么人們都不謀而合地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”這句話中能體會(huì)到什么？

5、老師聽(tīng)了大家的朗讀非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)

四、實(shí)踐活動(dòng)：

“我為2008年奧運(yùn)會(huì)出力”

可讓同學(xué)自主收集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育；再想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【篇5】

《有趣的發(fā)現(xiàn)》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)容、易、研、究四個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，會(huì)按課文內(nèi)容表演，評(píng)議。

教學(xué)程序

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字詞卡片：認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生齊讀課題。

二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

(一)、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、細(xì)讀第一自然段

2、討論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?著名是什么意思?

3、小結(jié)：小朋友，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó)，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。

4、有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

(二)、學(xué)習(xí)課文2至3自然段

提問(wèn)：課題是有趣的發(fā)現(xiàn)，那么達(dá)爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢?

1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么?

3、討論交流。

4、出示：他看到島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪

5、指名讓同學(xué)讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里?

6、指名回答

7、達(dá)爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象，會(huì)想些什么呢?(現(xiàn)在你就是達(dá)爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會(huì)想些什么呢?)

8、討論交流

是呀，為什么島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀呢?那些翅

小的昆蟲(chóng)哪里去了呢?

9、朗讀第二自然段

10、那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢?達(dá)爾文又是怎樣做的呢?

11、自由朗讀第三自然段

12、思考后互相交流，合作學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。

出示句子：原來(lái)，島上經(jīng)常刮大風(fēng)便逐漸消失了。

13、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話中講了哪幾種昆蟲(chóng)?用自己的話分別說(shuō)清三種昆蟲(chóng)的情況。

14、思考后討論

出示句式訓(xùn)練：沒(méi)有翅膀的昆蟲(chóng)因?yàn)樗?/p>

翅膀特別大的昆蟲(chóng)因?yàn)樗?/p>

翅膀小的昆蟲(chóng)因?yàn)樗?/p>

15、讓學(xué)生表演2至3自然段的內(nèi)容，集體評(píng)議。

16、那么，達(dá)爾文是如何找到答案的呢?

板書(shū)：反復(fù)觀察比較

17、有感情地朗讀第三自然段

(三)、細(xì)讀第四自然段

①指名朗讀

是啊，達(dá)爾文通過(guò)反復(fù)、觀察、比較，終于明白了只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲(chóng)才能生存下來(lái)。

即適者生存，這才是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。

三、學(xué)習(xí)生字

容、究、易、研

①觀察容、究?jī)蓚€(gè)生字有什么共同之處?

②學(xué)生發(fā)現(xiàn)回答

③說(shuō)說(shuō)怎樣記住易、研這兩個(gè)字。

④學(xué)生交流

⑤老師范寫生字，學(xué)生監(jiān)寫、描紅。

四、復(fù)述課文

1、老師指導(dǎo)復(fù)述

考慮發(fā)現(xiàn)觀察比較得出結(jié)論

2、學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述

3、同桌自己練習(xí)復(fù)述

4、指名復(fù)述

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【篇6】

《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語(yǔ)言活潑生動(dòng)，人物形象鮮明，是深愛(ài)孩子們喜愛(ài)的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級(jí)“要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)上下文理解課文中重要詞語(yǔ)的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語(yǔ)?！薄澳苡懈星榈乩首x課文?！币虼?，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的幾點(diǎn)思考：

一、明確一種思想——以讀品文

閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言，達(dá)到自能讀書(shū)的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，多讀可以豐富孩子的表象。可謂是一舉多得，事半而功倍，何樂(lè)而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計(jì)下，有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的途徑。

在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開(kāi)朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。

二、找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文

每篇課文的教學(xué)都有一個(gè)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，將會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)很大的方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時(shí)尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計(jì)師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說(shuō)話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個(gè)人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個(gè)人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問(wèn)題——“蚜蟲(chóng)吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”

三、明確一條思路——以“變”理文

文學(xué)作品都有一條線索，或?yàn)榍楦芯€，或?yàn)閿⑹戮€。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我始終抓住一條線：“變”。剛開(kāi)始時(shí)葉子長(zhǎng)得怎樣？葫蘆長(zhǎng)得怎樣？過(guò)了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時(shí)，通過(guò)看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長(zhǎng)得好，所以葫蘆才長(zhǎng)得可愛(ài)。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，所以葫蘆才一個(gè)一個(gè)都落了。最后通過(guò)這種變化對(duì)比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點(diǎn)的突破也就勢(shì)如破竹。

四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文

低年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

這是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文從語(yǔ)文園地一到語(yǔ)文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

教材分析：

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ) 知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門，也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開(kāi)始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)理念：

1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

合：小朋友們下午好。

生：歡迎來(lái)到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

師：來(lái)到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛(ài)的熊貓隊(duì)。）

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。

生：咦， 李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？

師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合；同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

二闖關(guān)----射擊大比拼

師；小朋友們讓我們一起來(lái)到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說(shuō)一說(shuō)它的不同讀音并分別組詞嗎？

師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說(shuō)一說(shuō)嗎？同樣分別組詞。（生答）

師；小朋友們，你們說(shuō)得很好，看來(lái)平時(shí)都很用功，不過(guò)呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來(lái)讀一讀。（生齊讀）

三闖關(guān)-----詞語(yǔ)總動(dòng)員

師；小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語(yǔ)積累怎么樣？讓我們一起來(lái)到“詞語(yǔ)總動(dòng)員”。

師；（出示白茫茫），我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）誰(shuí)能用這種詞語(yǔ)形式再說(shuō)幾個(gè)詞呢？（生答）

師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語(yǔ)形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開(kāi)火車依次說(shuō)（繼續(xù)選圖說(shuō)）

師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語(yǔ)可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

四闖關(guān)-----我會(huì)變

師；小朋友們，不知道你們有沒(méi)有看過(guò)西游記？（生：看過(guò)）你最喜歡里面的誰(shuí)呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來(lái)變?nèi)ィ┳儊?lái)變?nèi)?，我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。

師；（出示“我會(huì)變”）再（出示例句）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）

師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）

師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來(lái)選（依次選，說(shuō)）

師 ；（加氣球）

五闖關(guān)----看看想想

師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生說(shuō)）

師；小朋友們你們說(shuō)得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問(wèn)題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？

師；小朋友們，拿出你們的水果來(lái)，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。

師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來(lái)讀一讀你寫得反義詞。

師；（加氣球）

師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）

師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí)，收獲溫暖。你們說(shuō)好不好？

六結(jié)束

師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說(shuō)再見(jiàn)了。最后，我們來(lái)比賽場(chǎng)上的得分情況。看來(lái)呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）

師；小朋友們，你們覺(jué)得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見(jiàn)。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【篇8】

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

2、學(xué)生通過(guò)多種方式，培養(yǎng)人與動(dòng)物共存的意識(shí)。

3、加深對(duì)保護(hù)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

2、使學(xué)生能自編排手歌。

生字卡片、圖片。

兩課時(shí)

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

你們學(xué)過(guò)哪些拍手歌？有什么特點(diǎn)呢？

1、自由讀課文：認(rèn)識(shí)生字、了解生字的讀音。

2、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。

3、指名讀課文：讀音要正確。

4、出示生字卡片：指名認(rèn)讀生字。

1、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節(jié)奏感。

2、以小組為單位，進(jìn)行比賽讀。

3、自由讀：畫(huà)出文中都寫了哪些動(dòng)物？

4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不理解的地方。

5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“天空雁群會(huì)寫字”它寫了一個(gè)什么字？

6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。

以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。

學(xué)會(huì)本課生字，分析、記憶字形。指導(dǎo)書(shū)寫。

1、出示投影：指名讀詞語(yǔ)。接力認(rèn)讀生字。

2、出示投影：指名讀句子，讀準(zhǔn)字音。

1、出示各種動(dòng)物圖片：學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱。

2、出示生字卡片：學(xué)生找朋友認(rèn)讀生字。

3、指名讀生字、說(shuō)詞語(yǔ)、出示卡片：鞏固漢字。

4、寫字指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：物、雞、貓。

5、完成課后的“我會(huì)填”。

教師輔導(dǎo)，集體講評(píng)。

最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字，能夠用生字來(lái)組詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。

3.會(huì)有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字寫字。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅黃藍(lán)彩色筆

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)用具：識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師述：老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

師導(dǎo)入：在色彩的王國(guó)里，紅黃藍(lán)三種顏色可有趣了，他們彼此相加可以變出很多的顏色來(lái)。今天，我們要學(xué)的這篇課文寫的就是他們，讓我們?nèi)タ纯磿?shū)中寫了什么，好嗎?

二、初讀課文

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)

4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫詩(shī)。

四、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具：生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書(shū)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。

小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。

3.全班交流解決疑難。引導(dǎo)學(xué)生了解紅與黃變橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;藍(lán)和黃變成綠色，就有了綠葉……;紅與藍(lán)變紫色，就有了紫色牽?；ā⒆仙那炎印?/p>

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫詩(shī)。

三、課外延伸

師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩(shī)。

四、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評(píng)價(jià)交流。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案合集

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。為后續(xù)課堂工作做準(zhǔn)備，是教師所必須的，寫教案有利于教師弄清楚教材內(nèi)容。編寫教案時(shí)要避免出現(xiàn)哪些問(wèn)題呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石字旁。

能力目標(biāo)

能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

情感目標(biāo)

體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

通過(guò)字族識(shí)字、寫字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)漢字造字知識(shí)的趣味性。

通過(guò)字族識(shí)字、寫字。

（一）導(dǎo)入

今天我們要學(xué)一首非常有趣的兒歌，打開(kāi)書(shū)。

（二）初讀課文

1、初讀兒歌，將字音讀準(zhǔn)確。

2、復(fù)讀兒歌，加快朗讀速度。

3、個(gè)別同學(xué)讀。接讀。自由讀。

（三）了解課文內(nèi)容

1、通過(guò)讀這首兒歌，你么知道這首兒歌都告訴我們什么了嗎？

2、學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際情況談一談。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、自讀兒歌。你發(fā)現(xiàn)兒歌中的部分字的特點(diǎn)了嗎？

2、把這些字找出來(lái)，用筆圈起來(lái)。

3、出示漢字“紡、訪、防、芳、妨”你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：桃、收上下結(jié)構(gòu)：菠

形聲字構(gòu)字規(guī)律：菠，上面的草字頭表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一豎就是豐。

（2）教師指導(dǎo)：豐：三橫中的中間一橫最短。

收：第一筆是豎提，一筆寫成。右半部分是四筆反文。

桃：左窄右寬。

（3）組詞。

4、指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)。

（五）作業(yè)

抄寫生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

1、通過(guò)朗讀，認(rèn)識(shí)各種水果。

2、學(xué)會(huì)本課中的4個(gè)生字。

通過(guò)讀詞語(yǔ)、讀句子識(shí)字。

（一）復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個(gè)生字，誰(shuí)想到黑板上來(lái)寫一寫這幾個(gè)字。（指名學(xué)生生書(shū)寫）教師指導(dǎo)、糾正這幾個(gè)字的書(shū)寫。

2、檢查讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語(yǔ)中，有四個(gè)生字“彎、梨、沙、甜”，你是怎樣記住這幾個(gè)字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們交流交流。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個(gè)字的？

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)記字形。

全班交流

（1）識(shí)字方法：結(jié)構(gòu)識(shí)字：左右結(jié)構(gòu)：沙、甜上下結(jié)構(gòu)：彎、梨

換一換：變——彎

（2）教師指導(dǎo)：甜：要寫的左右大體相當(dāng)。

梨：木，橫要寫的長(zhǎng)一些，托住上面的“利”

彎：第三、四筆都是豎。

（3）組詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）教師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

（2）學(xué)生照田字格里范字描紅、書(shū)寫。教師巡視指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

（三）作業(yè)

抄寫生字和詞語(yǔ)。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)要求：

１、知識(shí)與技能

（１）認(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。

（２）正確、流利、有感情朗讀課文。

２、過(guò)程與方法：

在朗讀中了解課文內(nèi)容，體會(huì)集體的力量大，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，談感受。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量大。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（１）認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，書(shū)寫８?jìng)€(gè)生字。

（２）正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)遇事發(fā)揮集體力量。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀１２個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)導(dǎo)入：

一、激趣導(dǎo)入：

二、初讀課文，自主識(shí)字。

１、讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。

（１）采用自己喜歡的方式讀文讀準(zhǔn)字音。

（２）組內(nèi)交流識(shí)字情況。

（３）把文中難度的句子多讀一讀。

２、開(kāi)火車讀生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音

３、出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀

麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、

草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查

４、出示帶生字的句子測(cè)讀

５、指名朗讀課文，學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。

６、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

１、出示要寫的８?jìng)€(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

２、給這些生字組詞。

３、學(xué)生記字。

４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下字的書(shū)寫。

５、教師范寫，學(xué)生書(shū)寫。

６、評(píng)價(jià)書(shū)寫

四、作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、生字復(fù)習(xí)

２、學(xué)習(xí)新課

１）、學(xué)生自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事。

２）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（１）指名朗讀第一自然段，出示詞語(yǔ)?！氨谋奶\嘰喳喳”學(xué)生練習(xí)說(shuō)類似詞語(yǔ)。

（２）齊讀第一自然段，練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話

３、學(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

（１）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么？

（２）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？

（３）麻雀看到雀鷹它們是怎么說(shuō)的？

（４）齊讀這一部分。

４、學(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的飛來(lái)了……各顧各”。這一部分

（１）看圖圖上畫(huà)的什么？

（２）自由讀

（３）指導(dǎo)朗讀

（４）造句“有的……有的……有的……有的”說(shuō)話

（５）朗讀這一部分

５、學(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰(shuí)”這一部分。

（１）麻雀從開(kāi)始的其下屬到后來(lái)的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢？朗讀這部分。

（２）當(dāng)雀鷹看到麻雀?jìng)償[開(kāi)架勢(shì)的時(shí)候，它是怎樣表現(xiàn)的呢？它心里想些什么呢？

（３）當(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會(huì)想些什么？

（４）最終的結(jié)果怎樣呢？

（５）指導(dǎo)朗讀

（６）齊讀這一部分。

三、總結(jié)全文

１、齊讀全文。

２、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說(shuō)一說(shuō)。

３、你想對(duì)這群麻雀說(shuō)些什么呢？它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢？請(qǐng)你告訴它們。

四、作業(yè)

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。

3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。

教學(xué)難點(diǎn)從小林的'“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備1．識(shí)字卡片 2．錄音機(jī)

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

第一課時(shí)

讀課文，探究學(xué)習(xí)。

1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？

2．小組內(nèi)交流、探討。

3．分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛(ài)的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒(méi)淋到他的身上。

同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（板書(shū)課題）

二、通讀全文，整體感知

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。

2．初步了解：小林發(fā)明了什么？

三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．自主識(shí)字，讀中識(shí)字。

（默讀，邊讀邊畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚(yú)兒”和“字典老師”）

2．合作交流，檢查效果。

（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽(tīng)或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽(tīng)。

（2）教師指名領(lǐng)讀。（看識(shí)字卡片）

（3）“開(kāi)火車”全班輪讀生字。

（4）交流識(shí)字方法。

例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪

結(jié)構(gòu)相近：羞、著

翹舌音：充、粘、差

多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）

易讀錯(cuò)字：膝（xī）

（5）“接力賽”識(shí)字。

猜字謎，如：聯(lián)、差、囊

看實(shí)物：膝、棒、胎、膜

動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓

（6）出示詞語(yǔ)

表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開(kāi)、漸漸模糊、五顏六色

指讀——齊讀

四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文

五、小結(jié)：（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。

1．摘蘋果

把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹(shù)上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。

2．讀詞語(yǔ)。

3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）

4．找出文中三個(gè)問(wèn)句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說(shuō)一句話。

二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的？

（普通雨衣雨水順著……用心觀察）

（2）遇到問(wèn)題后怎么做的？

（聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）

游泳中塑料救生圈……

（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？

（彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）

三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1．學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。

2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？

四、品味課文，表達(dá)情感

1．畫(huà)出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。

3．放錄音，想象

雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!

五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)

1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）

2．讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!

六、小結(jié)：（略）

5

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

2、自主積累詞匯。

3、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

4、了解內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)多音字。

2、通過(guò)讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

四、教具準(zhǔn)備

課件，字詞卡片。

一、 教學(xué)過(guò)程

1、初讀課文。

（1）導(dǎo)入。教師板書(shū)課題，問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡陽(yáng)光嗎？為什么。這篇課文中所寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)候的陽(yáng)光？由此引出了一個(gè)什么故事呢？”

（2）自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。讀后標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)課文1———3自然段。

（1）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1———3自然段，體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。

（2）第三自然段中是怎樣描寫大自然的？請(qǐng)同學(xué)再讀課文。

3、看本課插圖，進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。

（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1———3自然段，大家看圖聽(tīng)讀。

（2）練習(xí)把句子說(shuō)具體?？磮D真空。

（1）練想象練語(yǔ)言。

說(shuō)說(shuō)圖上還有什么美麗的景色。

4、學(xué)習(xí)課文4———8自然段。

（1）佳子是怎么想到要把陽(yáng)光送給奶奶的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第4、5、6自然段，用線畫(huà)出來(lái)。

（2）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段。

5、總結(jié)全文。

6、拓展延伸。

7、作業(yè)。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課文原文

很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子。它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?？墒?，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，一對(duì)翅膀也退化了。沉重的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》語(yǔ)文教案

一、【教材解讀】

寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。

第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。

二、【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

三、【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。

四、【教學(xué)重點(diǎn)】

多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀中悟。

五、【教具準(zhǔn)備】

幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。

六、【教學(xué)過(guò)程】

課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》

(一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎?我們來(lái)讀讀字音，組組詞語(yǔ)，開(kāi)開(kāi)火車。(課件出示課文田字格里的生字)

3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來(lái)，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。

4、誰(shuí)還記得，課文中說(shuō)什么時(shí)候、誰(shuí)、有一對(duì)怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。)

(意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開(kāi)始引入新課，順理成章。)

(二)情境體驗(yàn)，品味課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(出示蝸牛飛行圖)我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)呢?小朋友，你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由呢?(……)

以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開(kāi)心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺(jué)來(lái)。

(意圖：借助生動(dòng)形象的畫(huà)面幫助學(xué)生建構(gòu)語(yǔ)言，然后再與課文語(yǔ)言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語(yǔ)言。)

有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢?

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來(lái)的?(遙遙、甩下、所有)

(2)板貼會(huì)意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人得多，沒(méi)有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。

(3)讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。

( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢!冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎(jiǎng)杯實(shí)物)這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)

( 5 )入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么?

(意圖：陶老說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂(lè)放飛，怎么想就怎么說(shuō)。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)

對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)同桌讀第三自然段，找詞語(yǔ)。

(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

(4)說(shuō)話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?它會(huì)怎么跟別人說(shuō)呢?(……)

(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。

評(píng)價(jià)：小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書(shū)大王了!我們來(lái)比賽吧，誰(shuí)讀得好，老師就要把這個(gè)可愛(ài)的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。

(6)自己練讀。

(7)比賽讀。

(8)老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽(tīng)!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個(gè)詞有什么事?(成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意)。

評(píng)價(jià)：說(shuō)得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。

(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對(duì)話，體會(huì)其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。)

4、表演體驗(yàn)：

(1)請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

(表?yè)P(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)

(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)吧!(不，我睡獎(jiǎng)杯)

(3)蝸牛說(shuō)它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

(4)大家都說(shuō)不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧!(不，生怕別人偷)

(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓?，晚上就睡在?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰(shuí)來(lái)勸勸它吧!

5、看來(lái)，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了!現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。

(意圖：讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。)

6、引讀第四句話。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)動(dòng)畫(huà)朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說(shuō)。

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來(lái)。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。

(三)拓展延伸，對(duì)比震撼

1、日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎!……”它接著會(huì)說(shuō)什么呢?指名答。

2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫(huà)外人”變?yōu)椤爱?huà)中人”。讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。)

(四)抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的悟性。

(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

(六)積極拓展讀說(shuō)，深化體驗(yàn)。

“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說(shuō)話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說(shuō)的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。

蝸牛的獎(jiǎng)杯教學(xué)反思

承擔(dān)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開(kāi)課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準(zhǔn)備。

一、課前準(zhǔn)備工作

1、認(rèn)真看計(jì)楊老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄，并且認(rèn)真思考一上研討時(shí)大家的精彩建議。

2、認(rèn)真看劉萍萍老師上課時(shí)我的聽(tīng)課記錄，并認(rèn)真思考二上研討時(shí)大家的好建議。

3、認(rèn)認(rèn)真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊(cè)。我個(gè)人覺(jué)得教參很有參考價(jià)值，是我們教師用書(shū)的權(quán)威版本。教參會(huì)告訴我們本節(jié)課的重點(diǎn)及詳細(xì)的指導(dǎo)。在平時(shí)的備課中，教參是我必看的書(shū)籍。

4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學(xué)實(shí)錄，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺。

5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。

周一到校看到我的公開(kāi)課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時(shí)間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級(jí)磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語(yǔ)文課進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

6、試上之后，晚上回家又做了一些細(xì)微的調(diào)整。

7、最后確定教學(xué)設(shè)計(jì)及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

二、主要構(gòu)思

1、通過(guò)抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎(jiǎng)杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長(zhǎng)日久”“退化”“勉強(qiáng)”“慢慢地爬行”。

2、通過(guò)入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎(jiǎng)后得意洋洋，不思進(jìn)取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時(shí)使學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎(jiǎng)后的蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?、顯擺，它會(huì)對(duì)大家說(shuō)些什么呢?設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)入蝸牛的角色，親身體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸?？吹皆?jīng)的對(duì)手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理”。

3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時(shí)間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲(chóng)類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎(jiǎng)后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時(shí)的無(wú)奈。通過(guò)讀課文來(lái)理解課文，然后通過(guò)讀反饋學(xué)生理解文本的情況，最后達(dá)到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標(biāo)。

4、著眼整體，樹(shù)立整體概念。

由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹(shù)立整體概念，著眼大局。

三、不足之處

1、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝸牛的比賽對(duì)手還有誰(shuí)的時(shí)候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲(chóng)類，回答了鳥(niǎo)類，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲(chóng)比賽，又不用花太長(zhǎng)的時(shí)間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、在讓學(xué)生扮演獲得獎(jiǎng)杯的蝸牛，說(shuō)說(shuō)此時(shí)是什么心情，接下來(lái)該怎么辦時(shí)，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來(lái)當(dāng)做紀(jì)念品”，此處我的點(diǎn)評(píng)或者說(shuō)引導(dǎo)不夠好。

3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，胡倩穎回答“蝸牛和其他動(dòng)物的'距離應(yīng)該遠(yuǎn)一點(diǎn)”，但講臺(tái)上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時(shí)如果讓其他同學(xué)上講臺(tái)修改貼圖會(huì)更好。事實(shí)上也證明了這一點(diǎn)，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場(chǎng)景。

四、我的遺憾

原本設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后，當(dāng)堂把獎(jiǎng)杯送給坐姿標(biāo)兵、認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問(wèn)得到獎(jiǎng)杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來(lái)會(huì)怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補(bǔ)了這個(gè)環(huán)節(jié)，事實(shí)證明孩子們真的知道取得成績(jī)時(shí)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強(qiáng)調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)我們獲得獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的時(shí)候，千萬(wàn)不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6

教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書(shū)、學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“獨(dú)一無(wú)二、專心致志”等詞語(yǔ)；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長(zhǎng)進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“專心致志” ；懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實(shí)在行動(dòng)中。

教學(xué)用具：

生字卡、小黑板

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書(shū)寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入

1出示：圍棋

小朋友，這是什么棋？

板書(shū)：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”

2介紹圍棋：

圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

3我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋。

完成板書(shū) 學(xué)生齊讀課題

二初讀課文

1學(xué)生自由大聲讀課文

2檢查：

棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨(dú)一無(wú)二

動(dòng)作 聽(tīng)講 長(zhǎng)進(jìn) 專心致志 拉弓射箭

指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。

3指名分段讀

難讀的句子：

一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問(wèn)上幾句。

他想，要是用弓箭把他射下來(lái)/該有多好哇！

后來(lái)，那個(gè)專心聽(tīng)講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個(gè)老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)。

4小組讀課文，讀后評(píng)議

5齊讀課文

三學(xué)習(xí)生字書(shū)寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭

1學(xué)生齊讀生字

2記憶生字、書(shū)空默寫

3教師范寫：

箭、盤、鵝

4學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書(shū)寫生字：獨(dú)、致。

教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)圍棋。

他們向誰(shuí)學(xué)？學(xué)得怎樣？

2討論思考題

3師生交流

二相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段

那秋是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。

1指讀

2哪些詞語(yǔ)可以說(shuō)明秋很會(huì)下圍棋？

圈出：能手、獨(dú)一無(wú)二

學(xué)習(xí)生字：獨(dú)

3指導(dǎo)朗讀、齊讀。

這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

三相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段

1小組討論：

用橫線、曲線分別畫(huà)出他們學(xué)棋的句子。

2交流：這兩個(gè)學(xué)生分別怎樣學(xué)的？

（1） 指名讀

（2） 他們兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

板書(shū)：專心致志 三心二意

學(xué)習(xí)生字：致

（3）再讀指導(dǎo)：

3齊讀

學(xué)棋的結(jié)果怎樣？

四相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段

1引讀

2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會(huì)不一樣？

用上因?yàn)樗哉f(shuō)上一句話。

3齊讀。

五總結(jié)

1齊讀全文

2讀了課文，你想向大家說(shuō)些什么？

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一指導(dǎo)背誦課文

1齊讀全文

2列出課文提綱：

第一段：秋的棋藝。

第二段：兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。

3試背全文

4同桌對(duì)背

5指名背

二造句練習(xí)：一邊……一邊……

1指讀書(shū)上的句子

2填空：誰(shuí)一邊干什么，一邊干什么。

3口頭造句

三抄寫詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)上）

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)詩(shī)中8個(gè)一類生字，5個(gè)二類生字。誦讀并背誦古詩(shī)，感悟古詩(shī)大意。

過(guò)程與方法：朗讀并背誦古詩(shī)，隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌描繪的美好的意境，幫助學(xué)生感受春天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記一類生字。

有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音樂(lè)磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀并背誦《春夜喜雨》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，齊讀課題《春夜喜雨》。

二、初讀古詩(shī)：

教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

學(xué)生自由練讀。

開(kāi)火車讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。

指名朗讀。

三、感悟古詩(shī)大意。

多好的春雨啊，好象知道時(shí)節(jié)變化，到了春天，他就自然地應(yīng)時(shí)而生。伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，滋潤(rùn)著萬(wàn)物輕柔而寂然無(wú)聲。

四、學(xué)習(xí)生字。

夜：上下結(jié)構(gòu)，形聲字，日夜、午夜、夜長(zhǎng)夢(mèng)多

當(dāng)：多音字，上下結(jié)構(gòu)，小字部，當(dāng)場(chǎng)、當(dāng)時(shí)、當(dāng)然、當(dāng)心 恰當(dāng)、適當(dāng)、直截了當(dāng)

隨：平舌音，左右結(jié)構(gòu)，注意筆順 隨便、隨時(shí)、隨和、隨時(shí)

乃：象形，注意筆順 乃是、乃至

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦古詩(shī)，書(shū)寫所學(xué)一類生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《憶江南》，感悟古詩(shī)大意，學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《春夜喜雨》。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)《憶江南》。

二、初讀古詩(shī)：

教師配樂(lè)范讀古詩(shī)。

學(xué)生自由練讀。

開(kāi)火車讀詩(shī)，比賽讀詩(shī)。

指名朗讀。

三、感悟古詩(shī)大意。

憶江南：詞牌名，又叫望江南。

詞牌：填詞用的曲調(diào)的名稱。

江南好!我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。朝陽(yáng)和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈碧如藍(lán)草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、學(xué)習(xí)生字：

舊：反義詞：新

曾：上下結(jié)構(gòu)，日字旁，曾經(jīng)、不曾

姓。

勝：翹舌音，形聲字 勝利、獲勝、勝出

憶：豎心旁，形聲字回憶、失憶、記憶

五、作業(yè)：

背誦古詩(shī)，書(shū)寫一類生字。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.背誦古詩(shī)，

2.完成課后習(xí)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、背誦古詩(shī)

二、完成課后習(xí)題

讀詞語(yǔ)，會(huì)寫的寫下來(lái)。

涂色，仔細(xì)觀察圖上內(nèi)容，寫一段描寫春天的話。

第四課時(shí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)：《春天在哪里》

活動(dòng)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力，通過(guò)多種方式搜集關(guān)于春的資料。

2.在搜集資料的過(guò)程中，讓學(xué)生感受春天的美好，從而更加了解春天，熱愛(ài)春天。

3.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，將搜集到的資料制作成各種小作品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、根據(jù)以下方式尋找春天。

(1)身邊的春天

跟春天一起玩 春天里的穿著 春天里的節(jié)日 春天里的勞動(dòng) 春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的樹(shù)木 春天里的花草 春天里的山水

春天里的田野 春天里山水

(3)春天的作品

春天的畫(huà) 春天的文章 春天的故事

春天的歌曲 春天的詩(shī) 春天的成語(yǔ)和句子

通過(guò)以下途徑收集資料：

春游……

看看你們想去哪里……

我們?nèi)フ掖禾臁?/p>

喜歡做什么就做什么

通過(guò)以下方式整理資料

觀察記錄 畫(huà)畫(huà) 錄音 拍照 剪貼

舉行小展示會(huì)《春天的秘密》

展示同學(xué)們的資料作品

收集資料放到文件夾里。

關(guān)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字，能夠用生字來(lái)組詞。

2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。

3.會(huì)有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字寫字。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅黃藍(lán)彩色筆

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個(gè)生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)用具：識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師述：老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看，好嗎?(好)

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

師導(dǎo)入：在色彩的王國(guó)里，紅黃藍(lán)三種顏色可有趣了，他們彼此相加可以變出很多的顏色來(lái)。今天，我們要學(xué)的這篇課文寫的就是他們，讓我們?nèi)タ纯磿?shū)中寫了什么，好嗎?

二、初讀課文

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽(tīng))

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，并且質(zhì)疑)

4.小結(jié)學(xué)生字的情況，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí))

1.指名讀所選的一節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書(shū)中的格式也來(lái)寫詩(shī)。

四、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型)

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫“穿、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)用具：生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內(nèi)容

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么。

2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書(shū)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。

小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文，想內(nèi)容;再交流讀懂的，有感情讀出來(lái);最后背誦。

3.全班交流解決疑難。引導(dǎo)學(xué)生了解紅與黃變橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;藍(lán)和黃變成綠色，就有了綠葉……;紅與藍(lán)變紫色，就有了紫色牽?；ā⒆仙那炎印?/p>

4.指導(dǎo)感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書(shū)中的格式也來(lái)寫詩(shī)。

三、課外延伸

師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化。

學(xué)生;嘗試調(diào)色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩(shī)。

四、學(xué)寫生字

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評(píng)價(jià)交流。