七年級(jí)信息技術(shù)課件

七年級(jí)信息技術(shù)課件(范本9篇)。

愿這份"七年級(jí)信息技術(shù)課件"能夠?yàn)槟峁┯袃r(jià)值的信息。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。寫好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忽略。請(qǐng)您收藏此頁(yè)以備忘記時(shí)查看！

七年級(jí)信息技術(shù)課件 篇1

檢查學(xué)生出勤，作好學(xué)生考勤記錄。

強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，活躍課堂氣氛。

靈活運(yùn)用Photoshop的色彩調(diào)節(jié)功能，是我們學(xué)習(xí)圖像編輯處理的關(guān)鍵一環(huán)。有效的對(duì)圖像的色彩和色調(diào)進(jìn)行控制，我們才能制作出高品質(zhì)的圖像作品。Photoshop cs3 作為一個(gè)專業(yè)的平面圖像處理軟件，為我們提供了十分完善和強(qiáng)大的色彩調(diào)節(jié)功能，通過(guò)這些命令用戶可以快速實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像色彩的調(diào)整，這些功能能夠幫助我們創(chuàng)造出絢麗多彩的圖像世界!

2、圖像色彩模式的轉(zhuǎn)換：

1、花朵換色，掌握常用的圖像模式及使用范圍。

2、掌握色彩平衡調(diào)整命令，對(duì)花朵和花梗進(jìn)行換色。

1、在花朵換色制作上，學(xué)生在換色前必須檢查圖像的模式。

2、換色前必須對(duì)魔術(shù)棒工具及多邊形套索工具的使用操作熟練，掌握通過(guò)加選和減選的方法對(duì)花朵建立選區(qū)。

3、學(xué)會(huì)分析色彩的能力，依據(jù)色彩的色相、純度、明度和對(duì)比度對(duì)花朵進(jìn)行調(diào)整。

4、學(xué)生通過(guò)教師的工具講解，對(duì)照教材的步驟提示進(jìn)行操作練習(xí)，提升閱讀能力以及學(xué)習(xí)能力

1、新建文件，色彩模式為灰度。

2、打開(kāi)素材，將灰度模式的圖像轉(zhuǎn)換為RGB模式。

3、選取整朵花。

4、行【圖像→調(diào)整→色彩平衡】命令，將灰度圖調(diào)整到理想的色彩鮮艷的圖像。

5、將花梗調(diào)整為綠色即可，如圖 5A-05所示。

為了在不同場(chǎng)合正確輸出圖像，有時(shí)需要把圖像從一種模式轉(zhuǎn)換為另一種模式。通過(guò)執(zhí)行【圖像→模式】子菜單中的命令來(lái)實(shí)現(xiàn)顏色模式的轉(zhuǎn)換。使用“色彩平衡”命令可以調(diào)整圖像整體的色彩，改變顏色的混合，若圖像有明顯的偏色，可以使用該命令來(lái)糾正。使用“色彩平衡”命令也可以在圖像原色的基礎(chǔ)上根據(jù)需要來(lái)添加顏色，或通過(guò)增加某種顏色的補(bǔ)色，以減少該顏色的數(shù)量，從而改變圖像的原色彩。

七年級(jí)信息技術(shù)課件 篇2

2、掌握文字修飾的方法。

2、掌握文字修飾的方法。

2、掌握文字修飾的方法。

教學(xué)過(guò)程：

在準(zhǔn)確地輸入一篇文章之后，小明發(fā)現(xiàn)全篇從頭到尾文字大小、字體都是一樣的，顯得單調(diào)。他想用WORD提供的格式工具欄來(lái)美化文字。

選中《東方之珠》一文中的“海洋公園舉世聞名”幾個(gè)字：

1、將指針移動(dòng)到“海洋公園舉世聞名”的“?！弊智懊?

2、按下左鍵，拖動(dòng)到“舉世聞名”的“名”字后面，這幾個(gè)字就呈反白顯示，表示它們已被選中。

將《東方之珠》一文的標(biāo)題設(shè)置成“黑體、二號(hào)、深紅色”。

1、選中標(biāo)題“東方之珠”;

2、單擊格式工具欄上的“字體“框右端的下拉按鈕，選擇“黑體”;

3、單擊“字號(hào)”框右端的下拉按鈕，選擇“二號(hào)”;

4、單擊“字體顏色”框按鈕，右端的下拉按鈕，選擇“深紅”。

試一試：

單擊格式菜單中的“字體”命令，利用字體對(duì)話框設(shè)置文字的、字號(hào)及顏色。

將《東方之珠》的最后一段文字設(shè)置成“加粗、傾斜、字符加框”。

1、選中文章的最后一段;

2、依次單擊格式工具欄上的“加粗、傾斜、字符加框按鈕;

練一練：

將《東方之珠》正文文字格式設(shè)置成“仿宋、深藍(lán)色，并給最后一段加底紋。

七年級(jí)信息技術(shù)課件 篇3

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，同時(shí)信息技術(shù)是一門講究操作性和實(shí)踐性的課程，所以應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，達(dá)到手腦并用，同步發(fā)展。學(xué)生先培養(yǎng)興趣愛(ài)好入手，只有對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了使學(xué)生為將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)打好基礎(chǔ)，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：

本學(xué)期任七年級(jí)的信息技術(shù)課，共有四個(gè)班。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)已經(jīng)有了一定的了解，但是不排除有小部分學(xué)生對(duì)基本概念知識(shí)掌握的不夠牢固，甚至有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)仍然很差。另外，所任班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一，從整體上看，大部分學(xué)生動(dòng)手操作能力較好，學(xué)習(xí)興趣較高，有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，更有個(gè)別同學(xué)的動(dòng)手操作能力極差。

本學(xué)期使用的是科學(xué)出版社的安徽省教育科學(xué)研究院編寫的七年級(jí)《信息技術(shù)》下冊(cè)（非零起點(diǎn)），本教材共分四個(gè)單元：第一單元、家庭相冊(cè)我來(lái)做；第二單元、家庭伙伴我介紹；第三單元、家庭電影我編輯；第四單元、歡樂(lè)家庭總動(dòng)員。

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)；

2、在理解動(dòng)畫原理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用FLASH軟件制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫表達(dá)一定的故事情節(jié)

3、讓學(xué)生掌握獲取日常圖像、聲音、視頻等信息的一般方法，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，使得獲取來(lái)的原始素材能夠滿足使用的要求；

4、讓學(xué)生懂得如何使用PowerPoint集成各種素材進(jìn)行創(chuàng)作；

5、讓學(xué)生知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)；

6、發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

1、信息技術(shù)課是以學(xué)生為主體，需要學(xué)生自主進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的一門不同于其他學(xué)科的課程。因此在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中要具有不同的教學(xué)模式。首先，備好課是上好課的前提，這就要求我在平時(shí)的教學(xué)的過(guò)程中，必須認(rèn)真鉆研教材，將所有涉及的知識(shí)點(diǎn)吃透，并且多向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技能。另外，作為一名信息技術(shù)教師，主要的責(zé)任不是一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生而是要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上教師應(yīng)該以盡量簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言講解每節(jié)課堂的知識(shí)點(diǎn)，然后把大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中教師要及時(shí)對(duì)知識(shí)技能掌握不好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)重點(diǎn)解決。在設(shè)計(jì)練習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生水平差異較大，這就要求我要將任務(wù)分解為基礎(chǔ)、提高與擴(kuò)展三個(gè)層次，讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)做基礎(chǔ)任務(wù)，學(xué)有余力的同學(xué)做提高甚至擴(kuò)展任務(wù)，做到因人而異，與學(xué)生的接受能力相吻合。最后，信息技術(shù)課不僅要教會(huì)學(xué)生怎么操作，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及活用信息技術(shù)等能力，在教學(xué)的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)刎灤┻@些信息。

2、選拔對(duì)計(jì)算機(jī)有特長(zhǎng)和愛(ài)好的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的興趣，利用課余時(shí)間培養(yǎng)不同興趣的學(xué)生，并且挑選和輔導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)大賽等省市級(jí)比賽。

七年級(jí)信息技術(shù)課件 篇4

一、教材分析：

《籌劃電視頻道——豐富圖文內(nèi)容》是大連理工大學(xué)出版社出版的《初中信息技術(shù)》B版課本七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本課是繼學(xué)習(xí)了演示文稿的插入、文字的編輯與保存后的內(nèi)容，為后面學(xué)習(xí)自定義動(dòng)畫和超級(jí)鏈接做準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：能夠用不同的方法打開(kāi)已有的文稿，掌握插入藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、自選圖形的方法；根據(jù)作品需要對(duì)插入的幻燈片對(duì)象進(jìn)行修飾。

過(guò)程與方法：在合作探究過(guò)程中，獲得插入藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、自選圖形的操作方法。

在練習(xí)中體驗(yàn)對(duì)插入對(duì)象的修飾方法，掌握對(duì)象“屬性”工具的使用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)頁(yè)面的合理布局，形成整體思維的能力；培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：在探究過(guò)程中掌握對(duì)象的插入方法。

教學(xué)難點(diǎn)：插入對(duì)象“屬性”工具欄的使用；信息技術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生在上學(xué)冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)WORD中藝術(shù)字、圖片等對(duì)象的插入。對(duì)對(duì)象的'插入已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)接觸到powerpoint軟件的界面，自己創(chuàng)設(shè)了電視臺(tái)，在課后也設(shè)計(jì)了自己電視臺(tái)頻道的手稿。這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們將自己的電視臺(tái)頻道用不同的對(duì)象豐富起來(lái)。

教法：指導(dǎo)式教學(xué)法

學(xué)法：合作探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)電子教室、學(xué)科網(wǎng)站與視頻文件、圖片

四、教學(xué)過(guò)程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

展示示范圖

同學(xué)們，上節(jié)課我們建立了自己的電視臺(tái)，那么這節(jié)課我們來(lái)為自己的電視臺(tái)設(shè)計(jì)一張頻道介紹的畫報(bào)。請(qǐng)觀察在示范圖中都有哪些對(duì)象？

欣賞示范圖，從中指出“藝術(shù)字、圖片、自選圖形”等元素。合作探究

1、新建文稿

2、藝術(shù)字

1）學(xué)習(xí)插入與修飾

2）練習(xí)藝術(shù)字的插入（插入藝術(shù)字“我學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字了?。┮龑?dǎo)學(xué)生在自己的文件夾中建立名為“練習(xí)“的演示文稿。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)插入“藝術(shù)字”學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入與修飾。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表述并示范操作過(guò)程可以獨(dú)立完成任務(wù)，有困難的同學(xué)可以尋求其他同學(xué)及老師的幫助

合作探究藝術(shù)字的插入與修飾，用自己的語(yǔ)言表述操作過(guò)程，并示范給其他同學(xué)。

3、圖片

圖片的分類

剪貼畫

自選圖形

來(lái)自文件

1）剪貼畫

插入與修飾

練習(xí)剪貼畫的插入（插入剪貼畫“玫瑰”

2）來(lái)自文件的圖片

插入與修飾

（利用圖片工具欄中的工具對(duì)圖片進(jìn)行修飾，這是一個(gè)難點(diǎn)。）

練習(xí)來(lái)自文件的圖片的插入

3）自選圖形

插入與修飾

（基本圖形的組合是技能目標(biāo)中的第二個(gè)難點(diǎn)）

練習(xí)自選圖形的插入結(jié)合“圖片”向?qū)W生介紹圖片的分類

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)插入“剪貼畫”學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入與修飾。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表述并示范操作過(guò)程

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)插入“來(lái)自文件的圖片”學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入與修飾。

在學(xué)生練習(xí)用圖片工具欄的工具進(jìn)行修飾時(shí)要注意個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表述并示范操作過(guò)程

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)插入“自選圖形”學(xué)會(huì)藝術(shù)字的插入與修飾。

在基本圖形組合環(huán)節(jié)需要選擇多個(gè)基本圖形，這里需要給學(xué)生指導(dǎo)或者示范。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表述并示范操作過(guò)程了解不同種類的圖片

合作探究剪貼畫的插入與修飾，用自己的語(yǔ)言表述操作過(guò)程，并示范給其他同學(xué)。

合作探究來(lái)自文件的圖片的插入與修飾，用自己的語(yǔ)言表述操作過(guò)程，并示范給其他同學(xué)。

掌握能力強(qiáng)的同學(xué)幫助個(gè)別學(xué)生。

合作探究自選圖形的插入與修飾，用自己的語(yǔ)言表述操作過(guò)程，并示范給其他同學(xué)。

同時(shí)選擇多個(gè)圖形知識(shí)拓展

1、打開(kāi)“小小電視臺(tái)”文稿

2、請(qǐng)同學(xué)們以今天學(xué)習(xí)的對(duì)象來(lái)設(shè)置自己的電視臺(tái)頻道介紹。

3、作品展示請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)上節(jié)課保存的“小小電視臺(tái)”文稿。

在黑板上出示演示文稿保存的“路徑”。

對(duì)有自主學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行幫助。

參與到有困難的學(xué)生設(shè)置中去，給學(xué)生以指導(dǎo)。

從學(xué)生作品中選擇有代表性的作品進(jìn)行展示。獨(dú)立打開(kāi)已有文稿，有困難的同學(xué)可以通過(guò)學(xué)科網(wǎng)站中的“演示文稿打開(kāi)”的網(wǎng)頁(yè)。

利用powerpoint軟件對(duì)課前準(zhǔn)備的小小電視臺(tái)頻道介紹的手稿進(jìn)行設(shè)置

結(jié)合自己的作品介紹自己的設(shè)計(jì)思路與設(shè)置過(guò)程板書設(shè)計(jì)

七年級(jí)信息技術(shù)課件 篇5

教學(xué)目的：

1、能結(jié)合具體的例子說(shuō)出計(jì)算機(jī)的三個(gè)特點(diǎn)。

2、能和人腦的工作過(guò)程作比較，初步理解計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程。

3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)，知道了計(jì)算機(jī)的分類和組成以及各組成部分的作用，還知道了要計(jì)算機(jī)做某一件事，必須先給計(jì)算機(jī)安裝該軟件。計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)很大，現(xiàn)代社會(huì)中，它無(wú)處不在，計(jì)算機(jī)改變著人們的生活和工作方式，所有的這些都與它本身的特點(diǎn)分不開(kāi)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和工作過(guò)程。

二、新授。

(一)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)。

1、自學(xué)課本--計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，說(shuō)出計(jì)算機(jī)有哪些特點(diǎn)，你從哪里看出來(lái)?

2、學(xué)生回答。

3、教師補(bǔ)充：

(1)高速、精確的運(yùn)算能力。

不使用任何算法，請(qǐng)你從1加到13，你要用多長(zhǎng)的時(shí)間?(學(xué)生演示)讓我們的計(jì)算機(jī)來(lái)計(jì)算從1加到50000，看它要多少時(shí)間。(程序演示)

IBM的”深藍(lán)“計(jì)算機(jī)，在對(duì)手每走一步棋時(shí)，1秒鐘內(nèi)便會(huì)有2億步棋的反映。

所以，計(jì)算機(jī)可以做那些計(jì)算量大、運(yùn)算復(fù)雜的工作。

(2)準(zhǔn)確的邏輯判斷能力。

1993年9月，在英特爾國(guó)際象棋大獎(jiǎng)賽中，世界第一高手被名為”天才一號(hào)“的電腦象棋系統(tǒng)淘汰出局。

(3)強(qiáng)大的存儲(chǔ)能力。

老師這兒有一本200頁(yè)的教學(xué)參考書，總字?jǐn)?shù)為12萬(wàn)，它存在這張軟盤里只占了它的六分之一。這還是現(xiàn)在使用的最小的存儲(chǔ)器。(拿出光盤)這叫光盤，我們非常熟悉，它可以存電視節(jié)目，如果拿它來(lái)存書籍的話，可以存2700冊(cè)那樣的書。我們計(jì)算機(jī)的硬盤(出示)是光盤存儲(chǔ)容量的6倍多，如果用我們計(jì)算機(jī)的硬盤來(lái)存的話，可以存的下多少冊(cè)書呢?與我們學(xué)校的圖書館相比，你就可以看出計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)能力了!

(二)計(jì)算機(jī)的工作過(guò)程。

1、做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：叫一位同學(xué)的名字，然后問(wèn)同學(xué)們，他為什么站起來(lái)，分析他完成動(dòng)作的整個(gè)過(guò)程，總結(jié)出三步：接到指令、大腦思考、作出反應(yīng)。

2、自學(xué)教材，想一想，你能完整說(shuō)一說(shuō)它的工作過(guò)程嗎? 學(xué)生回答，討論。

三、小結(jié)。

今天，你學(xué)到了計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)?

四、作業(yè)。

書上”做一做“。

七年級(jí)信息技術(shù)課件 篇6

當(dāng)今人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，并逐漸改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力已經(jīng)成為現(xiàn)代新人類最基本的能力與文化水平的標(biāo)志。在這種大環(huán)境下，本學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)工作，將嚴(yán)格以理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教有用的信息技術(shù)知識(shí)，以用為主。在學(xué)生上機(jī)練習(xí)中，強(qiáng)調(diào)人人學(xué)會(huì)，人人動(dòng)手。狠抓學(xué)生基本功、基本能力的訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的生活中，同時(shí)，教學(xué)中多注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及良好的思想道德情操，達(dá)到教書育人的目的，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的中學(xué)生。為了完成本學(xué)期的任務(wù)，制定本教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)情分析：

本計(jì)劃針對(duì)七年級(jí)全體學(xué)生，通過(guò)六年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定的基礎(chǔ)，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課程較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊，由于學(xué)生家庭條件的＇限制家里幾乎沒(méi)有電腦，學(xué)生只是在上課時(shí)間練習(xí)，課后根本就沒(méi)有鞏固練習(xí)的機(jī)會(huì)，所以，大部分學(xué)生所學(xué)知識(shí)遺忘性大，操作時(shí)發(fā)現(xiàn)有些操作比較生疏。

學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)性還是比較高的，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程等那樣枯燥單調(diào)，也不像歷史、政治那樣需要死記硬背，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生感覺(jué)還是比較新鮮的，但是這又存在一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生感興趣的不是學(xué)習(xí)而是游戲、上網(wǎng)聊天，所以學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待于提高，要更進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

二、教學(xué)分析：

本冊(cè)教材共分為兩大部分，第一部分是信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)；第二部分是WindowsXP系統(tǒng)，第一章主要內(nèi)容有

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解信息技術(shù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)；

了解計(jì)算機(jī)的工作結(jié)構(gòu)和基本原理；

了解計(jì)算機(jī)的硬件和軟件；

了解計(jì)算機(jī)的安全問(wèn)題，以及信息技術(shù)相關(guān)的道德、規(guī)范和法律知識(shí)

主要任務(wù)：

了解信息及信息技術(shù)的概念；

了解信息及信息技術(shù)獲取方法、工具

了解計(jì)算機(jī)在社會(huì)中的地位和作用、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響；

了解計(jì)算機(jī)中信息的表示方法

了解計(jì)算機(jī)的硬件及基本工作原理，了解計(jì)算機(jī)的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)；

了解計(jì)算機(jī)病毒及其防治方法

本教材的第二部分是windowsxp窗口的操作

　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)windowsxp的窗口

會(huì)用windowsxp資源管理工具管理文件和文件夾

　主要任務(wù)：

認(rèn)識(shí)windowsxp的操作界面

學(xué)習(xí)windowsxp窗口操作系統(tǒng)

學(xué)習(xí)我的電腦和資源管理器的使用

掌握文件和文件夾的管理

學(xué)習(xí)使用回收站

三、教學(xué)策略：

1、開(kāi)拓學(xué)習(xí)理論活動(dòng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)和信息化水平。

2、改進(jìn)教學(xué)方法，集體備課、教科研的實(shí)效性

3、抓好信息技術(shù)質(zhì)量揣測(cè)。

4、做好學(xué)生上機(jī)考核，抓好競(jìng)賽活動(dòng)

5、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，爭(zhēng)取更多的上機(jī)機(jī)會(huì)。

七年級(jí)信息技術(shù)課件 篇7

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，更好地促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，大膽開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，深入有效的開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化發(fā)展水平。以《中小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息處理信息的能力，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)為目標(biāo)。

　二、學(xué)生基本情況分析

信息技術(shù)是一門講究操作性和實(shí)踐性的課程，所以應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，達(dá)到手腦并用，同步發(fā)展。學(xué)生先從培養(yǎng)興趣愛(ài)好入手，只有對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本學(xué)期我仍然擔(dān)任七年級(jí)1—6班的信息技術(shù)教學(xué)工作，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電腦有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠正確的開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作，及使用一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用程序。但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒(méi)有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是靠每周上課時(shí)間鞏固練習(xí)的，所以，這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大，操作生疏；

學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生覺(jué)得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

三、教材分析

本學(xué)期教材是使用陜西科學(xué)技術(shù)出版社：七年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)。內(nèi)容包括：初始因特網(wǎng)、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上搜索和軟件下載、收發(fā)電子郵件和即時(shí)通信五章內(nèi)容。其中第三章的軟件下載和第四章的收發(fā)電子郵件是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我計(jì)劃把課程分成基礎(chǔ)型和拓展型，并對(duì)教材進(jìn)行重新編排，主要是考慮知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，也考慮對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)形成過(guò)程的系統(tǒng)性。在第一單元《信息與信息技術(shù)》中，不是簡(jiǎn)單的靠書本傳授理論，而是首先提出任務(wù)，要求學(xué)生依靠自己的能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集、篩選信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?；A(chǔ)型課程中，關(guān)于信息科技基礎(chǔ)的內(nèi)容采用以知識(shí)、技能體系為主的編排原則，應(yīng)用軟件則采用以合適的任務(wù)或活動(dòng)串連相關(guān)知識(shí)、技能的方式，要防止將應(yīng)用軟件操作指南作為課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單做法，要注意能力提高的有序性。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步使學(xué)生了解掌握計(jì)算機(jī)的硬件與軟件的維護(hù)。

2、初步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)的概念和用途。

3、掌握登錄網(wǎng)站和瀏覽網(wǎng)頁(yè)的方法。

4、掌握網(wǎng)上搜索和軟件下載的方法。

5、學(xué)會(huì)申請(qǐng)電子郵箱的方法和收發(fā)電子郵件的方法。

6、會(huì)在網(wǎng)上和同學(xué)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)。

7、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法。

8、了解網(wǎng)絡(luò)安全，嘗試使用殺毒軟件，能正確地引用網(wǎng)上資源，具備良好的網(wǎng)絡(luò)禮儀和網(wǎng)絡(luò)道德

五、教學(xué)措施

本學(xué)期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)開(kāi)展一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)，以這種方式促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。其中仍以學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手操作為主。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

七年級(jí)信息技術(shù)課件 篇8

各位評(píng)委，各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《共享文件資源》。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)過(guò)程分析三個(gè)方面作具體的闡述。

一、教材分析

我所選用的教材是湖南科技出版社出版的《信息技術(shù)》七年級(jí)上，第三單元“探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界”，第二課時(shí)“共享文件資源”。從我對(duì)教材的理解來(lái)看，這節(jié)課是在學(xué)生了解了網(wǎng)絡(luò)的主要功能是信息交流與資源共享后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在局域網(wǎng)中共享資源。教材選用了局域網(wǎng)中最常用的方式以及我們最熟悉的文件夾共享使用的方式來(lái)與他人分享資源。讓學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)從其它計(jì)算機(jī)中獲取資源并把自己的資源分享給大家。即能進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，又能讓學(xué)生很輕易地實(shí)現(xiàn)這個(gè)優(yōu)勢(shì)，獲得成功的喜悅。另一方面，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)了PPT的基本操作，能夠用PPT進(jìn)行資源的整理。[泡泡演講稿 wwW.wj62.com]

在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是如何查找網(wǎng)上鄰居以及如何設(shè)置文件共享。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求，我的教學(xué)目標(biāo)分成知識(shí)和技能目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

在“知識(shí)和技能目標(biāo)”方面，我主要是讓學(xué)生知道“計(jì)算機(jī)標(biāo)識(shí)”在局域網(wǎng)中的唯一性，并且學(xué)會(huì)在計(jì)算機(jī)中找“計(jì)算機(jī)標(biāo)識(shí)”。以幫助查找網(wǎng)上鄰居。同時(shí)還讓學(xué)生掌握只讀共享模式的應(yīng)用，并探求其它共享模式的應(yīng)用。

在“能力目標(biāo)”方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和小組合作的能力。

在“情感態(tài)度和價(jià)值觀”上，一方面激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其具有主觀的學(xué)習(xí)愿望。另一方面，加強(qiáng)了學(xué)生的幾種意識(shí)：安全意識(shí)、合作意識(shí)、分享意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程分析

接下來(lái)，我將在“教學(xué)過(guò)程分析”中重點(diǎn)講述：

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

首先，我們進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我給學(xué)生展示了一個(gè)用PPT做的故事，（看課件）看完后我適時(shí)提問(wèn)：他會(huì)再想什么辦法呢？他過(guò)河了嗎？你想不想看完他呢？

學(xué)生由于受故事吸引，肯定會(huì)回答“想”。于是，我建議，人多力量大，我們每人拼一張，這樣就能高效地完成它了。我們來(lái)看看圖片在哪？（看課件）哦，圖片就放在第三組第一臺(tái)計(jì)算機(jī)里了。

這個(gè)導(dǎo)入有三個(gè)目的：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與性強(qiáng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3、更重要的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要使用共享資源的情景，學(xué)生必須掌握如何去獲取共享資源，并為下一步共享自己的資料以便合成故事做鋪墊。

(二)新授環(huán)節(jié)

接下來(lái)進(jìn)入新授環(huán)節(jié)。學(xué)生有了目標(biāo)后，自然生成了本課的第一個(gè)任務(wù)。

任務(wù)一：找到第三組第一臺(tái)計(jì)算機(jī)這個(gè)“網(wǎng)上鄰居”。從中下載圖片進(jìn)行處理。

授之以魚不如授之以漁。為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，并掌握探究的技巧，首先，就讓學(xué)生自己探索。因?yàn)橛辛恕熬W(wǎng)上鄰居”這個(gè)暗示，學(xué)生通常就會(huì)選擇打開(kāi)網(wǎng)上鄰居，當(dāng)他們看見(jiàn)網(wǎng)上鄰居中排列的多個(gè)的計(jì)算機(jī)時(shí)，他們傻眼了，哪個(gè)是第三組第一臺(tái)呢？這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生，計(jì)算機(jī)（我的電腦）是不是有名字呢？怎樣知道它名字呢？每個(gè)同學(xué)都找找，如果你找到了從哪可以看見(jiàn)你的計(jì)算機(jī)名，請(qǐng)你告訴大家。

老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵字，如看任務(wù)一，馬上抓住關(guān)鍵字“網(wǎng)上鄰居”。一想到計(jì)算機(jī)名，馬上能聯(lián)想到我的電腦。解決問(wèn)題首先分析問(wèn)題，抓住關(guān)鍵，大膽嘗試，萬(wàn)一多次嘗試失敗，還可以依靠互相交流。但需要注意的是：解決問(wèn)題后，千萬(wàn)不能忘了歸納總結(jié)，確保真正掌握。

當(dāng)學(xué)生找到計(jì)算機(jī)名后，老師請(qǐng)一位學(xué)生在下面指揮，老師在上面演示，其他學(xué)生則跟著一起邊看邊操作了解自己的計(jì)算機(jī)名。老師提醒大家關(guān)注自己的計(jì)算機(jī)名和所在的工作組。

通過(guò)這么一個(gè)交流匯報(bào)的過(guò)程，學(xué)生經(jīng)歷了聽(tīng)、看、做三次中至少二次強(qiáng)化訓(xùn)練，有效地幫助他們掌握了查看計(jì)算機(jī)名的操作。

接下來(lái)，由第三組第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的使用者報(bào)出自己的計(jì)算機(jī)名，學(xué)生開(kāi)始下載資源進(jìn)行拼圖。考慮到學(xué)生可能在拼圖的各類軟件中，用PPT插入圖片，合理擺放可能是掌握較好的，因此，老師建議學(xué)生使用PPT把圖片拼好。為了解決部分同學(xué)可能出現(xiàn)的PPT使用問(wèn)題，老師提供了一個(gè)小幫助，讓學(xué)生能夠在文字或視頻的幫助下完成圖片的拼接。學(xué)生可以在第一組第一臺(tái)計(jì)算機(jī)中下載幫助。這樣，部分學(xué)生再一次訓(xùn)練了從其它計(jì)算機(jī)中下載資源。

學(xué)過(guò)的知識(shí)，只有在不斷地使用中才能得到鞏固和發(fā)展。在這里，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)了PPT中插入圖片。幫學(xué)生拓展了思維，鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

在這個(gè)過(guò)程中，老師不停地強(qiáng)調(diào)小組合作意識(shí)，不要讓小組中某個(gè)同學(xué)拖了團(tuán)隊(duì)的后腳，如果有問(wèn)題，組內(nèi)應(yīng)該互幫互助。動(dòng)作快的同學(xué)可以主動(dòng)出擊。

同時(shí)，老師也提出了下一步要求，避免動(dòng)作快的同學(xué)無(wú)事可做（展示）：

任務(wù)二：把自己的文件共享，讓全班最快的同學(xué)把它拼成一個(gè)完整的故事，供大家分享。老師提示，只有文件夾才能共享。必須先自己的文件放入新文件夾中。而且提醒大家，為了不讓別人不小心把你的文件刪除，請(qǐng)采用只讀方式共享。

學(xué)生開(kāi)始自由探索，2分鐘后，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示，設(shè)置共享的方法，讓會(huì)的同學(xué)通過(guò)聽(tīng)——第二次強(qiáng)化操作步驟，整理操作流程。而讓不會(huì)的同學(xué)通過(guò)聽(tīng)——來(lái)掌握設(shè)置共享的操作步驟。

由于每個(gè)同學(xué)的拼圖文件都需要應(yīng)用，才能拼接成完整的故事，因此，這次作業(yè)也相當(dāng)于一個(gè)流程性檢測(cè)。確保全部學(xué)掌握了文件夾的共享。

接下來(lái)，大家一起觀賞故事，課堂進(jìn)入一輕松，愉悅的放松階段。

（三）練習(xí)強(qiáng)化環(huán)節(jié)

放松過(guò)后，將進(jìn)入一個(gè)強(qiáng)化練習(xí)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生創(chuàng)造性地繼寫故事。

任務(wù)三：每組討論一個(gè)繼集，做一至二張幻燈片。

由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生就必須合理地分工合作，打字快的輸入文字，PPT操作熟練的進(jìn)行拼接，美術(shù)基礎(chǔ)好的配圖，這樣才能制作出精美的作業(yè)。這時(shí)，為了不讓“黑客入侵”獲取信息，請(qǐng)每組共享文件時(shí)采用密碼訪問(wèn)。做好的作業(yè)保存在組長(zhǎng)的只讀共享文件夾里，供其他組欣賞。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有三個(gè)意圖。

1、學(xué)生在需要一定保密度地分工合作時(shí)，再次探求了如何進(jìn)行密碼訪問(wèn)的共享。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效地合作，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（四）評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

每一次學(xué)生的努力，都希望得到肯定，十三、四歲的孩子的年齡心理特征又決定了學(xué)生很想自己做主。那么，我們給每個(gè)學(xué)生都有評(píng)價(jià)權(quán)。每個(gè)學(xué)生下載觀看其他組的作品，把自己的小花獎(jiǎng)給自己認(rèn)為最好的兩個(gè)組。老師事先在每個(gè)學(xué)生的機(jī)上放了標(biāo)有自己機(jī)號(hào)的各色小花，每組顏色不同。而老師提供了以每組命名的共享文件夾，學(xué)生如果覺(jué)得這個(gè)小組的作品好，可以在這個(gè)組的文件夾中放一朵自己的小花。同時(shí)，教師也觀看作品會(huì)給出自己的小花。最后，評(píng)價(jià)指標(biāo)有兩類，一類當(dāng)然是最優(yōu)作品，包括最有創(chuàng)意作品和最精美作品，但本課更重要的是另一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，每個(gè)組是否提供了帶有作品的共享文件夾，每個(gè)組的同學(xué)是否都給出了自己的小花，這意味這節(jié)課的操作學(xué)生是否掌握。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，任何一個(gè)操作，學(xué)生至少反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練三至七次才能真正掌握。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生以一種愉快的心情，無(wú)形中多次訓(xùn)練了從網(wǎng)上鄰居獲得資源，并上傳信息。獲得了分享資源的樂(lè)趣。

（五）總結(jié)拓展環(huán)節(jié)

課近尾聲師生不怠，鈴聲雖響意猶存。最后老師總結(jié)今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，文件共享可以做到只能讀不能寫。但是不能做到只能寫不能讀。有沒(méi)有其它的共享方式能夠?qū)崿F(xiàn)呢？借助哪些軟件可以實(shí)現(xiàn)，怎樣實(shí)現(xiàn)呢？有興趣地同學(xué)可以上網(wǎng)找一找解決的方法。

結(jié)語(yǔ)

今天這節(jié)課，學(xué)生采用的學(xué)習(xí)流程是顯而易見(jiàn)的。

本節(jié)課顯性任務(wù)是拼故事并繼寫故事。隱性任務(wù)則在于讓學(xué)生親身感受局域網(wǎng)內(nèi)的信息交流和資源共享的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生體驗(yàn)高效的小組合作（學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作）和團(tuán)隊(duì)合作（開(kāi)始的拼接故事）。這才是學(xué)生獲得的長(zhǎng)效的、最大的收獲。

七年級(jí)信息技術(shù)課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo) ??? ?知識(shí)目標(biāo)??????? 1． 了解紙張的常用類型。??????? 2． 了解頁(yè)面的基本屬性。??????? 3． 了解視圖的顯示模式及其作用。??? ?技能目標(biāo)?????? 1． 掌握設(shè)置紙張類型及自定義紙張大小的方法。?????? 2． 掌握設(shè)置頁(yè)面邊距的方法。?????? 3． 掌握依據(jù)需要調(diào)整視圖顯示模式的基本方法。??? ?情感目標(biāo)??? 培養(yǎng)學(xué)生事前謀劃的良好習(xí)慣，真所謂“磨刀不誤砍柴工”。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) ??? 重點(diǎn)：頁(yè)面設(shè)置，并培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作之前對(duì)頁(yè)面進(jìn)行設(shè)置及對(duì)版面進(jìn)行勾劃的良好習(xí)慣。??? 難點(diǎn)：對(duì)不同視圖顯示模式的用處的.理解。三、教學(xué)準(zhǔn)備 ??? 1． 事先準(zhǔn)備多份精美的雜志及電子雜志作品供學(xué)生參考。??? 2． 提供或讓學(xué)生帶尺子。四、教學(xué)建議 ??? 建議課時(shí)：1課時(shí)。??? 本節(jié)課的中心任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)雜志的版面進(jìn)行先期謀劃，即需確定頁(yè)面的大小（通過(guò)紙張類型進(jìn)行設(shè)置）、頁(yè)邊距的設(shè)定、繪制版面布局草圖等。??? 在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：??????? 1． 讓學(xué)生參考現(xiàn)有的雜志或課本，了解其所使用的紙張大小及頁(yè)面邊距，以及雜志版面的結(jié)構(gòu)等。??????? 2． 讓學(xué)生用尺子量一下所參考書本的大小及頁(yè)邊距，進(jìn)行設(shè)置。??????? 3． 讓學(xué)生對(duì)比不同頁(yè)面顯示模式的顯示效果，以加深對(duì)不同顯示模式的作用的理解。??????? 4． 培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作作品之前先對(duì)頁(yè)面大小進(jìn)行設(shè)置的習(xí)慣，可以減少以后的更改，提高制作效率。??????? 5． 對(duì)各版面的結(jié)構(gòu)草圖進(jìn)行繪制，可以用手繪，也可以讓學(xué)生利用畫圖工具，或者用表格進(jìn)行勾劃。五、練習(xí)實(shí)施建議 ??? ?隨堂練習(xí)1　 一般正式出版書刊的出版信息中都有紙張開(kāi)本信息，可以通過(guò)翻看此處完成本題。??? ?隨堂練習(xí)2　參考答案：???????? 頁(yè)面視圖：默認(rèn)顯示模式，提供所見(jiàn)即所得顯示效果，能顯示所有格式???????? 普通視圖：相對(duì)比較簡(jiǎn)潔的顯示方式，只能顯示文字、表格及控制符等基本字符的信息，不能顯示圖形等對(duì)象。???????? Web版式視圖：按圖頁(yè)的格式顯示當(dāng)前文檔，可用于預(yù)覽普通文檔轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁(yè)格式時(shí)的效果。???????? 大綱視圖：自動(dòng)列出文檔的標(biāo)題結(jié)構(gòu)的一種顯示模式。

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2024五年級(jí)信息技術(shù)課件

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹，如何做好教案課件的編寫呢？希望這份“五年級(jí)信息技術(shù)課件”能夠幫助您解決問(wèn)題，希望您喜歡本文歡迎閱讀！

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇1】

一、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生健康使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造信息和傳播信息的意識(shí)。

（2）了解聊天室的進(jìn)入和使用方法。

2、技能目標(biāo)。

注冊(cè)聊天室；進(jìn)入聊天室；掌握網(wǎng)上聊天的方法。

3、情感與價(jià)值觀。

（1）正確對(duì)待健康與不健康的信息，自覺(jué)抵制不健康的信息。

（2）培訓(xùn)學(xué)生獨(dú)立判斷事物好壞的能力。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

進(jìn)入聊天室聊天，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)上聊天習(xí)慣。

四、教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組討論。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

聊天室軟件，多媒體教室。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?cè)谌粘Ｉ钸M(jìn)行信息傳送和交流時(shí)一般采取那些方式？

2、生回答。

論壇上參與某些論題的討論、發(fā)表自己的意見(jiàn)。除了網(wǎng)上論壇BBS以外，網(wǎng)上交流還有一個(gè)十分有趣的環(huán)境——網(wǎng)上聊天室。我們可以直接進(jìn)入聊天室與別人進(jìn)行文字交流，或語(yǔ)音交流。

有較高知名度與良好聲譽(yù)符合少年兒童特點(diǎn)的網(wǎng)站進(jìn)入。

（二）講授新課。

1、任務(wù)一：認(rèn)識(shí)聊天室界面。

老師通過(guò)局域網(wǎng)廣播進(jìn)入一個(gè)少兒聊天室，請(qǐng)學(xué)生觀察聊天室聊天的情況，討論。完成書上14頁(yè)的填空。

（，房間內(nèi)有（ ）個(gè)用戶。

（、（ ），他們聊的話題是（ ）。

2、任務(wù)二：在聊天室注冊(cè)并登錄。

（網(wǎng)上論壇的注冊(cè)方式有相似之處。

（2）老師示范在聊天室注冊(cè)。

（3）注冊(cè)成功后，在主頁(yè)上的“用戶登錄區(qū)”輸入剛注冊(cè)的帳號(hào)和密碼。直接選擇要進(jìn)入的房間名稱就可以登錄了。

（4）學(xué)生練習(xí)。在聊天室注冊(cè)，并登錄到適合自己年齡的聊天室。

（5）小提示：

①在一些大型的站，只要注冊(cè)了“通行證”，就能夠同時(shí)獲得電子郵箱、論壇、聊天室等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

②不同的聊天室有不同的外觀和設(shè)置，我們根據(jù)頁(yè)面的提示，按順序操作就可以完成注冊(cè)和登錄的任務(wù)了。

3、任務(wù)三：在聊天室里聊天。

（聊天內(nèi)容選擇合適的`房間。

（2）特別提示：一定要選擇適合自己年齡的聊天室。

（3）做一做：進(jìn)入一個(gè)少兒聊天室房間。

（用戶列表框、聊天內(nèi)容顯示區(qū)分別在什么位置？

（私聊、分屏分別起什么作用？操作驗(yàn)證自己的想法。

4、學(xué)生活動(dòng)一：和所有人聊天。

（1）進(jìn)入聊天室后，在發(fā)言設(shè)置框“要說(shuō)的話”文字框中輸入問(wèn)候語(yǔ)“大家好！”，然后點(diǎn)擊“發(fā)送”按鈕。

（2）等待片刻就能看到聊天內(nèi)容顯示區(qū)上出現(xiàn)了剛才發(fā)送的內(nèi)容。

5、學(xué)生活動(dòng)二：在“用戶列表”中選擇一個(gè)用戶，單獨(dú)和他聊天。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？再試試“私聊”的作用。看看在聊天內(nèi)容顯示區(qū)有什么變化？

試一試：仔細(xì)觀察發(fā)言設(shè)置框，你能在發(fā)言時(shí)使用不同的文字顏色，并選擇使用表情等其它功能嗎？

（三）聊天室道德。

1、老師提醒：在聊天室聊天要注意道德規(guī)范，否則別人會(huì)討厭你，甚至?xí)悔s出聊天室。

2、想一想：我們?cè)诰W(wǎng)上聊天室里要注意哪些道德規(guī)范？

3、討論：有人說(shuō)，我在網(wǎng)上聊天，誰(shuí)也不知道是我說(shuō)的，所以可以亂說(shuō)話？這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？想一想在網(wǎng)上聊天要注意什么？

4、小結(jié)聊天室道德：

（迷信、不健康的話。

（2）尊重別人，用語(yǔ)禮貌文明。

（3）認(rèn)真觀察別人所說(shuō)的話，要及時(shí)給對(duì)方回話。

（4）不泄露對(duì)方的真實(shí)身份。

電話號(hào)碼、姓名等告訴別人。

6、想一想：在聊天室中的討論和在論壇中的討論有什么區(qū)別？

（四）評(píng)價(jià)。

進(jìn)行了本課的學(xué)習(xí)后，你覺(jué)得聊天室對(duì)我們有什么幫助？有什么作用？把你的想法寫下來(lái)。

（五）課后活動(dòng)。

練一練：在老師的指導(dǎo)下，和同學(xué)一起進(jìn)入一個(gè)聊天室，共同討論一個(gè)感興趣的話題。

（六）參考話題：

1、談?wù)劯髯缘恼n余生活。

2、交流自己的學(xué)習(xí)方法。

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇2】

五年級(jí)信息技術(shù)《電子賀卡》說(shuō)課稿范文

一、教材分析

信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時(shí)時(shí)記住“信息技術(shù)”這個(gè)大背景，完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。

《電子賀卡》是中國(guó)地圖出版社五年級(jí)信息技術(shù)第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個(gè)功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了內(nèi)容和形式的重組。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時(shí)的安排了插入圖片和文本框的內(nèi)容。這些操作在Word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)Word知識(shí)和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。

從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

（藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問(wèn)題的方法。

（2）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。

（3）發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。

（4）通過(guò)交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)在文檔中插入各種不同的對(duì)象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，感受學(xué)習(xí)用Word軟件來(lái)制作電子賀卡。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。

（圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。

（2）使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。

的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。

二、教學(xué)方法

從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想學(xué)。

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言，接下來(lái)展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！”運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲?！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時(shí)，采用了“過(guò)五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。

激趣導(dǎo)入后，我沒(méi)有馬上告訴他們用word2000制作電子賀卡的步驟，而是有意識(shí)地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進(jìn)行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識(shí)技能，實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。

我在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的'過(guò)程中只要碰到了問(wèn)題，就馬上問(wèn)同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自己思考解決問(wèn)題的習(xí)慣，如果在自己不能解決問(wèn)題，就請(qǐng)教同桌和老師。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫助。另外我認(rèn)為教師在巡視的過(guò)程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī)，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進(jìn)行展示。

（三）、鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作；把教學(xué)過(guò)程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”；讓沒(méi)有做完的學(xué)生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開(kāi)動(dòng)腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來(lái)，給學(xué)生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個(gè)學(xué)生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對(duì)自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，既提高了他們的審美能力，又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn)，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。此時(shí)再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能，還使學(xué)生融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用了word2000中的一些知識(shí)。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開(kāi)闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，讓學(xué)生享受小成功，老師同學(xué)都沒(méi)有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見(jiàn)，淡化了學(xué)生失敗的感覺(jué)，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我覺(jué)得我還可以向?qū)W生提出新的問(wèn)題，例如怎樣在賀卡中加入音樂(lè)等，使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂。

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇3】

閩教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案

Unit 1Meeting New Friends文化和語(yǔ)言注釋

1.本單元的主要話題是“結(jié)識(shí)新朋友”，功能為詢問(wèn)人物身份，描述人物的特征。主要語(yǔ)法內(nèi)容是：以which開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句；that用作形容詞和指示代詞；介詞beside,behind,with的用法；ch和tch的讀音規(guī)則。本套教材從五年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始每單元只有Part A教學(xué)語(yǔ)音，在Part B部分則增加了閱讀回答問(wèn)題欄目。2.—Who’s that boy?（那個(gè)男孩是誰(shuí)？）—Which boy?（哪個(gè)男孩？）

—The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個(gè)高個(gè)子男孩。）—That’s ’s a new pupil.（那是彼得，一位新來(lái)的學(xué)生。）

(1)“that”在英文中是一個(gè)使用頻率很高的單詞，有多種詞性。本課中that指離說(shuō)話人較遠(yuǎn)的人物。在Who’s that boy?（那個(gè)男孩是誰(shuí)？）這個(gè)句子中，that作形容詞，后接單數(shù)名詞，而后接復(fù)數(shù)名詞時(shí)則要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.這一句中that作代詞用，指代前面說(shuō)過(guò)的“that boy”。(2)Which boy?（哪個(gè)男孩？）

which在句子中作疑問(wèn)形容詞，后接名詞。類似的用法在本套教材四年級(jí)上冊(cè)的第2單元學(xué)過(guò)：Which class are you in?（你在哪個(gè)班級(jí)？）又例如：Which book do you like?（你喜歡哪一本書？）

which 也可以作疑問(wèn)代詞，如：Which is your classroom?(哪一間是你們的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個(gè)高個(gè)子男孩。）beside是介詞，意思是“在……旁邊”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母親的旁邊。）

There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵樹(shù)。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定語(yǔ)用，修飾boy,解釋為“王濤旁邊的”。英語(yǔ)后置的定語(yǔ)形式和漢語(yǔ)的定語(yǔ)形式差別較大，學(xué)生在理解掌握方面有一定困難，教師要多舉例說(shuō)明。本單元第3頁(yè)的Ask and answer.欄目提供了部分例句和練習(xí)，以下幾個(gè)例子供參考： the boy with blue eyes(藍(lán)眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿著一把紅雨傘的女孩)the boy in a black car(黑色小轎車?yán)锏哪泻?the baby in pink(穿粉紅色衣服的嬰兒)（4)pupil的意思是“小學(xué)生”，也指畫家、音樂(lè)家等的“弟子”?！痵 very good at sports.（他體育運(yùn)動(dòng)方面非常好。）

be good at…意思是“擅長(zhǎng)……”，由于at是介詞，在其后要用名詞、代詞的賓格或動(dòng)名詞。如：

Lily is good at math and I’m not good at them.（李麗數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都很好，但是我這兩門功課都不好。）

Julia is very good at playing the violin.（朱莉婭小提琴拉得很好。）

4.字母組合ch,tch 可以讀作/ /，除了本單元第3頁(yè)的例詞外，學(xué)過(guò)的含有ch,tch的單詞還有：teacher,which,children,chicken等。字母組合ch的另一種讀音是/k/,如：Christmas,school。5.本單元的B部分繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固A部分所學(xué)的主要句型。B部分學(xué)到單詞hair,教師可以借此機(jī)會(huì)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)表示人體各部位的單詞。 girl with short hair.（短頭發(fā)的那個(gè)女孩。）

這一句中的with short hair也是介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)，修飾the girl。short 解釋為“短的”時(shí)，其反義詞是long（長(zhǎng)的）；當(dāng)short 意思為“矮的”時(shí)，其反義詞是tall（高的）。

is from Australia.（他來(lái)自澳大利亞。)澳大利亞（Australia）不僅國(guó)土遼闊，而且物產(chǎn)豐富，是南半球經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，全球第十二大經(jīng)濟(jì)體，全球第四大農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)，也是多種礦產(chǎn)出口量全球第一的國(guó)家。澳大利亞的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亞曾是英國(guó)的殖民地。在此之前，澳大利亞完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民統(tǒng)治結(jié)束，澳大利亞成為一個(gè)獨(dú)立的聯(lián)邦。澳大利亞人口高度都市化，近一半國(guó)民居住在悉尼和墨爾本這兩大城市。澳大利亞是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)，常年舉辦多項(xiàng)全球體育盛事，是每年的一級(jí)方程式賽車和澳大利亞網(wǎng)球公開(kāi)賽的常年主辦國(guó)，曾兩次主辦夏季奧運(yùn)會(huì)。

and play basketball with us.(來(lái)和我們一起打籃球吧。)with是介詞，在其后要使用名詞、代詞的賓格或動(dòng)名詞。如：

Tom is my often play football with him.（湯姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）

I like to watch you play.（但是我喜歡看你們打籃球。）

注意watch you play中跟在賓語(yǔ)之后的動(dòng)詞要用原形，即使賓語(yǔ)是第三人稱單數(shù)形式，接在其后的動(dòng)詞仍要用原形。如：

I often watch my sister dance.(我經(jīng)常觀看我姐姐/妹妹跳舞。)

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)單詞tall,pupil,Australia，能夠初步運(yùn)用beside,behind,on等表示方位的介詞。2.學(xué)習(xí)句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new 學(xué)習(xí)字母組合ch和tch在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)說(shuō)韻律詩(shī)：Who’s the Girl? 5.學(xué)唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英語(yǔ)描述他人。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用英語(yǔ)描述他人所處的方位。2.能用英語(yǔ)介紹他人的一些簡(jiǎn)單信息。

◆情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)諺語(yǔ)A friend in need is a friend indeed.（患難見(jiàn)真情。）告訴學(xué)生要善于交友，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。◆文化意識(shí)

了解澳大利亞的概況。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：

（1）單詞卡片：ball,wall和tall等。

（2）詞組卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。

（4）新詞beside,behind和Australia的卡片。

2.澳大利亞的國(guó)旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺(tái)灣阿里山等圖片。

的頭像一張，玩具娃娃一個(gè)，本班學(xué)生集體照一張。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。

2.師生自由對(duì)話，如： ××× is our new ,×××!Nice to meet are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。

3.欣賞歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教師指著歌曲的題目說(shuō)：“Do you know the tall boy?”邊說(shuō)邊出示單詞卡片ball,wall,tall，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞tall的音、形、義，然后告訴學(xué)生：“He is our new friend, let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。

Step 2 Review 1.復(fù)習(xí)詞組：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教師出示詞組卡片，學(xué)生邊認(rèn)讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。（2）游戲——我做你說(shuō)。

游戲規(guī)則：每組請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，面向全體學(xué)生站好，教師出示詞組卡片，臺(tái)下的學(xué)生發(fā)指令，臺(tái)上的學(xué)生快速做出相應(yīng)的動(dòng)作，做得又快又好的學(xué)生所在的小組獲得加分。

2.復(fù)習(xí)句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教師出示班上個(gè)別學(xué)生的照片，將學(xué)生的臉部遮住，然后問(wèn)：“Who’s that boy/girl?”學(xué)生用That’s….來(lái)猜，猜對(duì)后，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生起立，教師問(wèn)：“Which class are you in?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答。

（2）教師出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文內(nèi)容。

1.教師說(shuō)：“You are in Grade Five your English book you will meet a new name is is a new ’s from can play 's very good at sports.”

2.教師在黑板上或電腦上出示下列句子： His name 's a 's 's very good 教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生邊看邊從對(duì)話中找出答案。4.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生帶著書上臺(tái)，將黑板上的五個(gè)句子補(bǔ)充完整。5.教學(xué)單詞pupil和Australia。

（1）教師出示Peter的頭像，一邊貼在黑板上的五個(gè)句子的旁邊，一邊說(shuō)：“His name is 's a new pupil.”出示單詞卡片pupil，教學(xué)單詞pupil。告訴學(xué)生pupil與student的區(qū)別。教師讓學(xué)生用單詞pupil說(shuō)句子，如：I’m a is a is a are is a new pupil.等。

（2）教師指著Peter的頭像接著問(wèn)：“Where is Peter from?”引導(dǎo)學(xué)生看第三個(gè)句子：He's from Australia.出示單詞卡片Australia，教學(xué)單詞Australia。告訴學(xué)生地名的首字母要大寫。復(fù)習(xí)Beijing,Taiwan和London的音和形。教師出示澳大利亞的國(guó)旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺(tái)灣阿里山等圖片，讓學(xué)生用She’s/He's from….I’m from….練說(shuō)句子。（3）文化滲透。

教師通過(guò)視頻和圖片介紹澳大利亞的風(fēng)土人情。

6.教師采用不同的方法幫助學(xué)生讀熟上面的五個(gè)句子。

（二）學(xué)習(xí)句子：The tall boy beside Wang 教師出示小貓?jiān)诩埡欣?、紙盒上、紙盒后面和紙盒旁邊的圖片，讓學(xué)生理解beside和behind的含義。

2.教學(xué)句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教師請(qǐng)一位女生站在教師的旁邊，教學(xué)單詞beside和句子She is beside me.再請(qǐng)這位女生站在其他學(xué)生的旁邊，請(qǐng)全班學(xué)生說(shuō)句子“She is beside ×××.”（2）教師請(qǐng)一位男生躲到門后，教學(xué)單詞behind和句子He is behind the 教師出示課文的第二幅圖，教學(xué)以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang ’s ’s a new student.教師問(wèn)：“Which boy is Peter?”

（1）教學(xué)句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.學(xué)生讀完句子后，教師根據(jù)學(xué)生的答案板書句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教學(xué)句子。

（2）鞏固單詞beside的用法。

教師指著班上的某個(gè)學(xué)生提問(wèn)大家：“Who’s the boy beside ×××?”學(xué)生說(shuō)出該同學(xué)的名字。教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提問(wèn)，其余學(xué)生回答。4.熟讀對(duì)話。

（1）請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第2頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。（2）請(qǐng)學(xué)生分角色表演對(duì)話。5.情感教育。

教師出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患難見(jiàn)真情。）幫助學(xué)生理解句子含義，并說(shuō)一說(shuō)。

（三）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第3頁(yè)的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。

（2）PPT上出現(xiàn)第三幅圖，教師出示單詞卡片behind和beside，提醒學(xué)生注意區(qū)別beside和behind的音、形、義。

（3）PPT上出現(xiàn)第四幅圖，教師指著圖，引出句子“The boy with a basketball.”的教學(xué)。教師出示幾幅圖，如：“the boy with blue eyes（藍(lán)色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿著風(fēng)箏的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轎車?yán)锏哪泻ⅲ钡?，讓學(xué)生看圖說(shuō)句子：The boy/girl with….（4）請(qǐng)學(xué)生兩人一組，合作完成對(duì)話練習(xí)。2.學(xué)說(shuō)韻律詩(shī)：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那個(gè)女孩是誰(shuí)？

who’s the girl on the bike?騎車的女孩是誰(shuí)？ Sally,Sally.薩莉，薩莉。

Her name is Sally.她的名字叫薩莉。

who’s the girl with a kite?放風(fēng)箏的女孩是誰(shuí)？ Lily,Lily.李麗，李麗。

Her name is Lily.她的名字叫李麗。

who’s the girl in white?白衣女孩是誰(shuí)？ Julia,Julia.茱莉婭，茱莉婭。

Her name is Julia.她的名字叫茱莉婭。3.拓展運(yùn)用。

（1）教師出示玩具娃娃，讓“她”分別站在桌子上、椅子下、書本旁邊、筆盒后面、茶杯里面等，請(qǐng)學(xué)生用“The girl on/under/beside/behind/in….”來(lái)造句。（2）游戲——他/她是誰(shuí)？

游戲規(guī)則：教師在PPT上出示一張學(xué)生的集體照，給學(xué)生10秒鐘記憶時(shí)間，而后將照片遮住，教師說(shuō)：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”請(qǐng)學(xué)生猜是哪位學(xué)生，反應(yīng)最快的學(xué)生所在的小組得一分。教師示范兩次后可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)出題。

（四）語(yǔ)音教學(xué)。

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞teacher,chair,Chinese,chicken，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞中共同包含的ch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合ch在單詞中發(fā)/tf/。2.用同樣方法學(xué)習(xí)單詞kitchen和watch，引導(dǎo)學(xué)生找出共同包含的tch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合tch在單詞中發(fā)/tf/。

3.教師播放課本第3頁(yè)的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合ch,tch在單詞中的讀音。Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：我的朋友。

請(qǐng)學(xué)生拿出自己與幾個(gè)好朋友的合影，向老師和同學(xué)做介紹。（1）教師與個(gè)別學(xué)生示范活動(dòng)。（2）同桌兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，教師用幻燈片展示合影，臺(tái)下學(xué)生提問(wèn)，臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)提問(wèn)，說(shuō)出朋友的名字。

Step 5 Homework 1.聽(tīng)課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。

3.完成課本第8頁(yè)自我評(píng)價(jià)表的第五部分。4.用英語(yǔ)向父母介紹你的好朋友。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞short，long和hair，熟練掌握介詞with,beside,behind,on的用法。2.學(xué)習(xí)句型：Who?s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with like to watch you 功能：描述人物的特征。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用所學(xué)形容詞描述人物特征。2.能用方位介詞表達(dá)他人所處的位置。

◆情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)諺語(yǔ)We should get along well with our friends.告訴學(xué)生要與人友好交往。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：tall,short,long,hair等。

2.長(zhǎng)短不一的鉛筆兩支、鋼筆兩支，長(zhǎng)短不同的尺子兩把。3.課文中人物的頭飾和一個(gè)貼有本班學(xué)生照片的大轉(zhuǎn)盤。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。

2.聽(tīng)錄音，齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“Peter is a new meets some new friends in this school.”

揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。

Step 2 Review 1.教師出示課本第3頁(yè)的第一幅圖，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹Peter，如：He is a new is from is in Grade Five is can play is good at sports.等。

2.出示課本第3頁(yè)中Ask and answer.部分的四幅圖，請(qǐng)學(xué)生描述圖中人物。3.教師請(qǐng)學(xué)生分別站在書桌旁、躲在門后、站在椅子后面，讓其他學(xué)生用方位介詞beside和behind來(lái)描述。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文內(nèi)容。

1.教師說(shuō)：“In the playground,Peter sees a girl with short wants to know her ?s watch the CDROM.”

2.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。3.教師出示下列句子，請(qǐng)學(xué)生自讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列描述是否正確。正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

（1）Lily is a girl with short hair.（）

（2）Peter is in Class is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）

（二）教學(xué)單詞short,long,hair和句子Who?s that girl?Which girl?The girl with short 教師將Lily的頭像貼在黑板上，邊貼邊說(shuō)：“Lily is is a girl with short hair.”

2.教師出示單詞卡片short，教學(xué)單詞short。

3.教師拿出兩支長(zhǎng)短不一的鉛筆，通過(guò)對(duì)比教學(xué)單詞long。

4.教師拿出兩把長(zhǎng)短不同的尺子和兩支長(zhǎng)短不一的鋼筆，讓學(xué)生練說(shuō)This is a long is a short is a long is a short pen.等。5.教師指著一位長(zhǎng)發(fā)的女生A說(shuō)：“A is a girl with long hair.”接著指著一位短發(fā)的女生B說(shuō)：“B is a girl with short hair.”教師出示單詞卡片hair，教學(xué)單詞hair。教師板書句子：The girl with short hair.進(jìn)行教學(xué)及操練活動(dòng)。6.教師請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)比高矮，引出一對(duì)反義詞：tall與short。教師告訴學(xué)生short有兩個(gè)含義，分別表示“短的”和“矮的”。7.游戲——唱反調(diào)。游戲規(guī)則：教師任意說(shuō)一個(gè)形容詞，全班學(xué)生快速說(shuō)出這個(gè)形容詞的反義詞。如：教師說(shuō)tall，學(xué)生說(shuō)short等。

（三）教學(xué)句子：Come and play basketball with 教師說(shuō)：“Peter is very good at about Yang Ming and Lily?Let?s watch the CDROM once again.”

2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找出答案：Yang Ming can play isn?t good at 教師問(wèn)：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教學(xué)。上出示課文的第三幅圖，教師說(shuō)：“Lily isn?t good at playing what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教學(xué)。

（四）熟讀課文，分角色表演對(duì)話。

1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第4頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。2.教師再播放錄音，請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾分角色跟讀。3.教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl Tao:That??s our :Come and play Ming::I?m ?m not at I like to 情感教育。

教師在PPT上出示句子：We are a big should get along well with our friends.幫助學(xué)生理解它們的含義，并告訴學(xué)生：“我們是一個(gè)大家庭，我們要相親相愛(ài)、友好相處?！?/p>

（五）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第5頁(yè)的Ask and answer.部分。（1）教師出示第5頁(yè)的第二幅圖，問(wèn)：“Who?s that girl?”引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)：“Which girl?”教師說(shuō)：“The girl with short hair.”學(xué)生回答：“That?s Lily.”教師也可針對(duì)圖中人物Julia與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（2）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（3）學(xué)生兩人一組，合作完成對(duì)話練習(xí)。2.完成課本第5頁(yè)的Read and answer.部分。

（1）請(qǐng)學(xué)生自讀對(duì)話，然后在人物圖下寫出相應(yīng)的名字。

（2）教師將人物圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)介紹Betty與Linda。（3）教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

（4）學(xué)生兩人一組，合作完成對(duì)話練習(xí)。

3.完成課本第7頁(yè)的Listen and circle the right answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（2）教師展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，然后講解并訂正。聽(tīng)力材料：

I have two good are Eric and Jenny.①Eric is in Grade is a boy with big is tall with short is good at math.②Jenny is in Grade is a girl with small is short with long is good at 游戲——大轉(zhuǎn)盤。

游戲規(guī)則：教師拿出自制的一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的每一格都貼有學(xué)生的照片，由教師或者一位學(xué)生來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)指針停住時(shí)，全班學(xué)生觀察指針停在哪一格，然后快速說(shuō)出指針?biāo)Ｎ恢弥姓掌娜宋锾卣鳎纾篠he is a girl with long is a boy with short is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：介紹我的好朋友。

1.教師先示范說(shuō)：“In my class I have a good is a girl with short is good at can play the is she?” 學(xué)生根據(jù)教師的描述猜是哪位同學(xué)。2.教師請(qǐng)每位學(xué)生拿出作業(yè)本，寫下自己好朋友的特征，然后與同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后選出幾位學(xué)生上臺(tái)展示。

Step 5 Homework 1.聽(tīng)錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成課本第6頁(yè)的Learn to write.部分。3.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。4.完成課本第8頁(yè)的自我評(píng)價(jià)表。

5.為自己的爸爸或媽媽畫一幅畫，并用英語(yǔ)標(biāo)注他們的特點(diǎn)。Unit 2Teachers Day

Unit 2Teachers Day文化和語(yǔ)言注釋

1.本單元的主要話題是“中國(guó)節(jié)日”，功能為談?wù)摻處煿?jié)的相關(guān)活動(dòng)。主要語(yǔ)法內(nèi)容是：以where 開(kāi)頭的特殊疑問(wèn)句；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；代詞this,these的用法。語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容為字母組合ou 和oa的讀音規(guī)則。? Day（教師節(jié)）：尊師重教是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師節(jié)旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。1985年，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過(guò)了國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，會(huì)議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。1985年9月10日，是中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)。本單元提倡學(xué)生自己動(dòng)手制作小禮物送給老師表示節(jié)日的祝賀。

3.—Where is Yang Ming?（楊明在哪兒？）—He?s in the sitting room.（他在客廳里。）—What?s he doing?（他在做什么？）—He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）

（1)這一段對(duì)話學(xué)習(xí)疑問(wèn)副詞where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，并復(fù)習(xí)表示地點(diǎn)的介詞，教師可以參考第10頁(yè)的Ask and answer.的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)where這個(gè)單詞時(shí)要注意句子中主謂一致的問(wèn)題，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于問(wèn)到地點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，復(fù)習(xí)near,beside,behind,in,on等已經(jīng)學(xué)過(guò)的介詞。

（2)sitting room意思是“客廳”、“起居室”，是美式英語(yǔ)，英式英語(yǔ)用living room來(lái)表示。

（3)He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）

draw可以作動(dòng)詞使用，在該句子中draw后面加上ing構(gòu)成現(xiàn)在分詞，成為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)謂語(yǔ)的一部分。要注意本單元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名詞，意思是“圖畫”、“素描”。picture的意思是“圖畫”，也可指“照 片”。

?s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）

September是“九月”的意思，英語(yǔ)中某月份的日期可使用序數(shù)詞，10th是tenth的縮寫形式。本套教材將在五年級(jí)下冊(cè)第6、7、8單元集中學(xué)習(xí)序數(shù)詞，在本單元?jiǎng)t不必詳細(xì)講解。

want to give it to Miss Gao.（我要把它送給高老師。）?s very kind.（她非常和藹可親。）

kind作形容詞的主要意思有“仁慈的”、“和藹的”、“友愛(ài)的”、“親切的”等；kind也可以作名詞，表示“種類”。

“Happy Teachers?Day”to her,please.（請(qǐng)向她祝賀教師節(jié)快樂(lè)。）類似的表達(dá)法還有：

Say goodbye to….（向某人說(shuō)再見(jiàn)。）

Please say “Happy New Year” to….（請(qǐng)向某人祝賀新年快樂(lè)。）Please say hello to….（請(qǐng)向某人問(wèn)好。）

8.第10頁(yè)的語(yǔ)音部分：字母組合ou經(jīng)常讀作/ａ/,除了課本中給出的例詞，已學(xué)過(guò)的含有ou的單詞還有about,cloudy。字母組合oa讀作/ /。和these(1)作指示代詞使用。

This is my new ?s a present for you.（這是我新畫的圖畫，是給您的禮物。）this在該句中作指示代詞，表示靠說(shuō)話人近的事物。下面例句中的these也是指示代詞，是this 的復(fù)數(shù)形式：These are paper are for you.（這些是紙花，是送給您的。）在使用this或these 時(shí)要注意主謂一致的問(wèn)題。（2)作形容詞使用，后接名詞。Who is this girl?（這個(gè)女孩是誰(shuí)？）

These flowers are beautiful.（這些花真漂亮。）

（3)第12頁(yè)的Look and say.欄目設(shè)計(jì)了一些看圖說(shuō)話的內(nèi)容供參考。,thank are beautiful!（謝謝你。這些花真漂亮！）Thank ?s a nice picture!(謝謝，畫得真好！)在接受別人贈(zèng)送的禮物時(shí)在表示感謝的同時(shí)也應(yīng)該贊美禮物。,two,three!Smile,please!（一、二、三！請(qǐng)笑一笑！）

這是照相常用的語(yǔ)言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的語(yǔ)言是“Say cheese.”

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞where,September,panda,tomorrow,詞組sitting room,Teachers Day，并能夠初步運(yùn)用lovely,kind等單詞。2.學(xué)習(xí)句型：Where is the boy? He?s….What?s he doing? He?s….3.學(xué)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)說(shuō)韻律詩(shī)：Thank 學(xué)唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：詢問(wèn)某人的位置，講述正在發(fā)生的事情。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用英語(yǔ)表達(dá)教師節(jié)的時(shí)間，并對(duì)老師送上節(jié)日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情進(jìn)行交流。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日歷，有關(guān)節(jié)日卡片，不同地點(diǎn)的圖片。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。

2.學(xué)說(shuō)韻律詩(shī)：Thank You謝謝

I want to sing a song在教師節(jié)這一天 To Miss Gao,我要唱支歌。

my English teacher,獻(xiàn)給高老師，On Teachers? Day.我的英語(yǔ)老師。

I want to say thank you在教師節(jié)這一天，To Miss Gao,我要對(duì)高老師，My favorite teacher,我最喜歡的老師，On Teachers? Day.說(shuō)一聲“謝謝”。

3.通過(guò)韻律詩(shī)，揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart A。

（1）教師說(shuō)：“Today we are going to talk about Teachers? Day.”教師出示單詞卡Teachers? Day，教學(xué)并板書，告訴學(xué)生節(jié)日的首字母要大寫。（2）教師在黑板上Teachers? Day前加上When is，組成句子When is Teachers? Day?教師問(wèn)：“When is Teachers?Day?”出示9月份的日歷，用紅筆圈出10號(hào)，說(shuō)：“Teachers? Day is on September 10th.”出示單詞卡片September，教學(xué)單詞September和詞組September 10th，告訴學(xué)生月份的首字母要大寫。

Step 2 Review 復(fù)習(xí)有關(guān)節(jié)日的表達(dá)法。

1.教師出示Teachers? Day,Children?s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有關(guān)節(jié)日的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。2.游戲——什么不見(jiàn)了？

游戲規(guī)則：教師出示五張節(jié)日卡片，請(qǐng)全班學(xué)生齊讀一次，然后抽出一至兩張卡片藏在背后，讓學(xué)生猜一猜什么節(jié)日卡片不見(jiàn)了。

3.教師出示日歷，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出以上五個(gè)節(jié)日的時(shí)間，教師用英語(yǔ)描述時(shí)間。4.教師出示各種慶祝節(jié)日的圖片，引導(dǎo)全班學(xué)生說(shuō)“Happy New Year！”或“Happy Teachers? Day！”等句子。

Step 3 Presentation

（一）問(wèn)題引導(dǎo)，初探課文。

1.教師說(shuō)：“Teachers? Day is is Yang Ming?What?s he doing?” 2.教師在黑板上出示這兩個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生明白這兩個(gè)問(wèn)題的意思。（1）教師出示單詞卡片，教學(xué)單詞where。（2）教師出示where,when,what,why等單詞，幫助學(xué)生認(rèn)知這四個(gè)單詞的音、形、義。

（3）全班學(xué)習(xí)這兩個(gè)問(wèn)句。

3.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊從課文中找出答案。4.教學(xué)句子：He?s in the sitting room.和He?s drawing a picture.（1）教師問(wèn)：“Where is Yang Ming?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He?s in the sitting room.”（2）教師在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板書He?s in the sitting room.并教學(xué)詞組sitting room。（3）教師在PPT上出示課文第二幅圖，然后問(wèn)全班：“What is Yang Ming doing?”學(xué)生可用中文回答。

（4）教師出示單詞卡片picture，教學(xué)單詞。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子“He?s drawing a picture.”教師在黑板上What?s he doing?的句子下方板書答句。（5）游戲——快速反應(yīng)。

游戲規(guī)則：教師出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等動(dòng)態(tài)圖片或電腦課件，邊指著圖片或課件邊問(wèn)：“What?s he/she doing?”或“What are they doing?”學(xué)生根據(jù)圖片或課件提示回答“He?s/She?s….”或“They are….”（6）游戲——最佳搭檔。

游戲規(guī)則：請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，面向全班學(xué)生站好，教師站在兩位學(xué)生身后出示圖片給全班學(xué)生看，全班學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)作（動(dòng)作不能停）。一學(xué)生問(wèn)：“What are they doing?”另一學(xué)生要用“They are….”來(lái)回答。每組學(xué)生上臺(tái)可做三至四個(gè)動(dòng)作，看看哪組學(xué)生是最佳搭檔。

（二）深入思考，研讀課文。

1.教師對(duì)全班說(shuō)：“Yang Ming is drawing a is he drawing?Why does he want to draw a picture?”

2.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，找出答案并在答案下畫線。3.通過(guò)問(wèn)題的答案教學(xué)新知。

（1）教學(xué)句子：This is a lovely panda.①教師在PPT上出示課文的第二幅圖，然后自問(wèn)自答：“What?s Yang Ming drawing?He?s drawing a lovely panda.”進(jìn)行單詞lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教學(xué)。

②教師出示兔子、猴子、小豬等動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子“It?s a lovely monkey.”等。

（2）教學(xué)句子：It?s September 10th want to give it to Miss Gao.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第9頁(yè)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊聽(tīng)邊理解課文，然后進(jìn)行It?s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教學(xué)。

（3）教學(xué)句子：She is a nice is very kind.①PPT上出現(xiàn)課文的第三幅圖，教師說(shuō)：“Yang Ming is drawing a wants to draw a picture for Miss ?” ②請(qǐng)學(xué)生從書中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教學(xué)。

（4）教學(xué)句子：Say“Happy Teachers? Day”to her,please.①教師說(shuō)：“Miss Gao is very is a nice will Yang Ming do on Teachers? Day?Can you find out the answer?” ② 教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案，并引出Say“Happy Teachers? Day”to her,please.的句子教學(xué)。

③ 游戲——頭腦風(fēng)暴。

游戲規(guī)則：教師出示教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日?qǐng)D片以及向他人問(wèn)好、再見(jiàn)等圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)出“Say?Happy New Year?s Day?to her,please./Say hello to her,please.”等句子。

（三）熟讀課文。

1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第9頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。2.教師出示下面四個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容選擇填空。（1）Yang Ming is in （2）Yang Ming is drawing a （3）Teachers? Day is （4）Miss Gao is a

（四）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第10頁(yè)的Ask and answer.部分。（1）請(qǐng)學(xué)生四人一組，合作完成對(duì)話練習(xí)。（2）個(gè)別學(xué)生展示。

（3）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。2.游戲——Guessing Game。

游戲規(guī)則：教師出示各種地點(diǎn)的圖片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并將這些圖片貼在黑板上。請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，學(xué)生A背對(duì)黑板站立，學(xué)生B將一個(gè)人物圖片（如Lily）放置在任意一個(gè)地點(diǎn)圖片中，然后問(wèn)：“Where is Lily?”學(xué)生A猜，猜對(duì)了，全班學(xué)生說(shuō)：“?s….”猜錯(cuò)了，全班學(xué)生則說(shuō)：“?s….”以此類推。3.學(xué)唱歌曲：Where Is Linda?

（五）語(yǔ)音教學(xué)。

1.復(fù)習(xí)字母組合ch,tch在單詞中的讀音。2.學(xué)習(xí)字母組合ou在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片mouth,house,cloud,sound并帶讀，語(yǔ)速由慢到快。

（2）讓學(xué)生自主讀單詞，找出這幾個(gè)單詞中的音和形的共同點(diǎn)。告訴學(xué)生字母組合ou通常讀/a/。

（3）教師播放課本第10頁(yè)的Listen and learn the English sounds.的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合ou在單詞中的讀音。

（4）讓學(xué)生嘗試讀出帶有字母組合ou的單詞，如：proud,loud等。3.學(xué)習(xí)字母組合oa在單詞中的讀音。

（1）教師播放課本第10頁(yè)的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓 學(xué)生感知字母組合oa的讀音，引出oa發(fā)/au/音的教學(xué)。

（2）教師出示單詞卡片boat,coat，road,goat等含有字母組合oa的單詞，讓學(xué)生嘗試拼讀。

4.全班翻開(kāi)課本第10頁(yè)，教師再次播放Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。

5.教師讀mouth,house,boat,coat,cloud,goat等單詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)單詞的讀音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt補(bǔ)充完整。

Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：寫一寫你心目中的老師，并畫一幅畫送給他/她。

1.教師播放有關(guān)教師節(jié)活動(dòng)的視頻，邊播放邊介紹不同國(guó)家的教師節(jié)由來(lái)和慶?；顒?dòng)。

2.學(xué)生寫一寫心目中的老師，并在旁邊畫一幅畫，如：She is good at is has long hair and big is very is a nice teacher.等。3.學(xué)生兩人一組合作完成，然后教師請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，展示成果。4.請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一張本人在某地方活動(dòng)的照片，下節(jié)英語(yǔ)課帶來(lái)。

Step 5 Homework 1.聽(tīng)課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。

3.用英語(yǔ)與同伴說(shuō)一說(shuō)自己心目中的好老師。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞paper,picture,smile和詞組paper flowers,take a photo，并懂得運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)句型：These are paper ?s/They are… for 功能：表達(dá)節(jié)日的問(wèn)候，贊美美好的事物。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用英語(yǔ)表達(dá)關(guān)于“贈(zèng)送禮物”這一話題的簡(jiǎn)單信息。2.能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)贊美事物。

◆情感態(tài)度

對(duì)收到的禮物表示感謝、贊美和認(rèn)同。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：paper,picture,smile,photo等。2.幾朵紙花和一幅圖畫。

3.教師自己在某地方活動(dòng)的照片。4.一架玩具照相機(jī)。5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。

2.齊唱歌曲：Where Is Linda?

Step 2 Review 1.復(fù)習(xí)句子Where is…?What?s he/she doing?及其答句。

（1）教師出示自己本人的照片，與學(xué)生進(jìn)行下列對(duì)話練習(xí)： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）學(xué)生出示自己的照片，與同桌學(xué)生互相進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。（3）展示個(gè)別學(xué)生的照片，進(jìn)行下列問(wèn)答練習(xí)： T:Where is he/she? S1:He?s/She?s….T:What?s he/she doing? S1:He?s/She?s….2.聽(tīng)錄音，齊說(shuō)韻律詩(shī)：Thank 揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart B。

（1）教師問(wèn)：“When is Teachers? Day?”復(fù)習(xí)句子：It?s September 10th.（2）教師說(shuō)：“On Teachers? Day I want to say thank you to my want to say ?Happy Teachers Day to my about you?”請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文。1.導(dǎo)入課文。

教師說(shuō)：“It is Teachers? ,Lily and Yang Ming are in the do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let?s watch the video.”

2.教師播放課文教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生得出答案：They give their presents to Miss 教師再提出如下問(wèn)題： What?s Sally?s present?

what?s Yang Ming?s present? Does Peter take a photo? 請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第11頁(yè)，自讀對(duì)話，給出答案。

（二）單詞和句子教學(xué)。

1.教學(xué)句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教師根據(jù)第一個(gè)問(wèn)題：What?s Sally?s present?引出詞組paper flowers和句子These are paper flowers.的教學(xué)。教師出示單詞卡片paper，示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。（2）教師拿出事先準(zhǔn)備好的一朵紙花說(shuō)：“A paper is a paper flower.”教師采取遞進(jìn)式操練方式教學(xué)，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教師拿出三朵紙花，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“paper flowers”。用上述方法進(jìn)行操練，教師板書句子“These are paper flowers.”（4）游戲——句子接龍。

游戲規(guī)則：教師出示兩張單詞卡片：a paper flower和paper flowers，教師說(shuō)“This is”，學(xué)生就說(shuō)“This is a paper flower.”教師說(shuō)“These are”，學(xué)生就說(shuō)“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等單詞替換進(jìn)行操練。

（5）教師說(shuō)：“These paper flowers are are for Miss does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教學(xué)。教師在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板書句子“They are for you.”

2.教學(xué)句子：This is my drawing.和It?s a present for you.（1）由第二個(gè)問(wèn)題：What?s Yang Ming?s present?引出單詞drawing和句子This is my new drawing.的教學(xué)。

（2）教師出示單詞卡片drawing，教學(xué)drawing。教師板書句子“This is my new drawing.”區(qū)別drawing與be drawing sth.的用法。drawing作為名詞表示“圖畫”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是動(dòng)詞draw的現(xiàn)在分詞形式，表示正在畫畫。

（3）教師說(shuō)：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao, does he say?”引出句子“This is my new ?s a present for you.”的教學(xué)。教師在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板書“It?s a present for you.”提醒學(xué)生注意名詞單、復(fù)數(shù)形式的使用。

3.教學(xué)句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教學(xué)單詞photo。教師拿出一張照片，說(shuō)：“This is a photo.”接著拿出一架相機(jī)做拍照的動(dòng)作，說(shuō)：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教學(xué)。教師出示詞組卡片take a photo進(jìn)行教學(xué)，再說(shuō)句子：“Let me take a photo.”（2）教師在黑板上畫出一個(gè)笑臉，并做出微笑的表情，帶學(xué)生讀smile；然后教師把相機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)幾個(gè)同學(xué)，說(shuō)：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戲——照相。

游戲規(guī)則：全班學(xué)生一起說(shuō)句子：“Let me take a photo.”當(dāng)教師舉起相機(jī)，說(shuō)：“Smile,please!”的時(shí)候，全班學(xué)生必須將動(dòng)作“定格”下來(lái)。4.教學(xué)句子：They are beautiful!和It?s a nice picture.（1）教師說(shuō)：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Miss Gao like the presents?What does she say?Let?s watch the video again.”

（2）教師再次播放教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It?s a nice picture.”的教學(xué)。

（3）教師在PPT上出示一些圖片，如：美麗的花朵、漂亮的衣服、一幅美麗的風(fēng)景畫等，引導(dǎo)學(xué)生自主說(shuō)句子“They are ?s ?s a nice picture.”等。

（4）情感教育：告訴學(xué)生在接受他人禮物的時(shí)候，在表示感謝的同時(shí)，還可以贊美和認(rèn)同這份禮物。

（三）熟讀課文，并表演對(duì)話。

1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第11頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀二到三遍。

2.請(qǐng)學(xué)生分角色表演對(duì)話。3.請(qǐng)學(xué)生看圖補(bǔ)全對(duì)話，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are for Gao:Oh,thank are!Yang Ming:This is my s a for Gao:Thank ?s a :Let me ,two,three!,please!4.鞏固練習(xí)。

（1）完成課本第12頁(yè)的Look and say.部分。

教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后教師出示相應(yīng)的物品，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。（2）完成課本第12頁(yè)的Read and answer.部分。

教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后教師請(qǐng)同桌兩個(gè)學(xué)生合作，完成對(duì)話練習(xí)。（3）完成課本第14頁(yè)的Listen and connect.部分。

教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。然后教師展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，講解并訂正。聽(tīng)力材料：

①A:Where is Yang Ming? B:He is in the is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting is playing the violin.（4）完成課本第13頁(yè)的Learn to write.部分。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)糾錯(cuò)。

Step 4 Extension 小組活動(dòng)——節(jié)日快樂(lè)！

教師出示“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦”等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話，如： Teachers? Day

A:Happy Teachers? Day!This is my ?s a present for :Thank ?s beautiful!…

Children?s Day

A:Happy Children?s Day!This is my new ?s for :Thank ?s a nice picture!…

Christmas A:Merry Christmas!These are paper are for :Oh,thank are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year ?s for :… …

Step 5 Homework 1.聽(tīng)錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。

3.完成課本第15頁(yè)的自我評(píng)價(jià)表。Unit 3Planning a Trip

Unit 3Planning a Trip文化和語(yǔ)言注釋

1.教學(xué)本單元的時(shí)間是國(guó)慶節(jié)即將到來(lái)的時(shí)候，本單元的主要話題是“旅游和交通方式，天氣，月份”；功能是談?wù)摷倨诘穆糜伟才?。主要語(yǔ)法內(nèi)容是：一般將來(lái)時(shí)的特殊疑問(wèn)句，一般疑問(wèn)句，肯定回答，否定回答。語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴bl 和br的讀音。本單元學(xué)習(xí)表示月份的部分單詞（July,August,September,October），目的在于減少第五單元Months of the Year的單詞量。

2.—National Day is coming.（國(guó)慶節(jié)就要到了。）—Will you go for a holiday?（你會(huì)去度假嗎？）—Yes,I will.（是的，我會(huì)去。）（1)國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷：1949年10月1日，在首都北京天安門廣場(chǎng)舉行了開(kāi)國(guó)大典，在隆隆的禮炮聲中，毛澤東主席莊嚴(yán)地向全世界宣告：“中華人民共和國(guó)、中央人民政府成立了！”并親手升起了第一面五星紅旗。天安門廣場(chǎng)聚集了30萬(wàn)軍民，進(jìn)行了盛大的閱兵和慶祝游行。新中國(guó)的建立，實(shí)現(xiàn)了中華民族的獨(dú)立和解放，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史的新紀(jì)元。1949年12月3日，中央人民政府委員會(huì)第四次會(huì)議接受全國(guó)政協(xié)的建議，通過(guò)了《關(guān)于中華人民共和國(guó)國(guó)慶日的決議》，決定每年10月1日，即中華人民共和國(guó)宣告成立的偉大日子，為中華人民共和國(guó)國(guó)慶日。（2)Will you go for a holiday?是一般將來(lái)時(shí)的一般疑問(wèn)句。Yes,I will.是簡(jiǎn)短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，類似的表達(dá)法還有g(shù)o for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差別，前者表示打算去度假，后者表示狀態(tài)，正在度假。

3.—Where will you go?（你將去哪兒？）—I?ll go toTaiwan.（我將去臺(tái)灣。）

在這里，Where will you go?是一般將來(lái)時(shí)的特殊疑問(wèn)句。4.—Will you go by plane?（你將乘飛機(jī)去嗎？）

—No,I won??ll go by ship.（不，我不乘飛機(jī)。我將乘船去。）

won?t相當(dāng)于will not。No,I won?t.是一般將來(lái)時(shí)一般疑問(wèn)句的簡(jiǎn)短的否定回答,完整的回答是：No,I won?t go by one?s homework是“做家庭作業(yè)”的意思，homework是不可數(shù)名詞，注意“做家庭作業(yè)”這個(gè)詞組中，在homework前面要使用代詞所有格。如： When do you do your homework?(你什么時(shí)候做家庭作業(yè)？)6.在教學(xué)輔音連綴bl 和br的讀音時(shí)要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第17頁(yè)給出的例詞外，已經(jīng)學(xué)過(guò)的含有br的單詞還有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（臺(tái)灣天氣怎么樣？）—Please tell me about it.（請(qǐng)告訴我吧。）

“告訴某人某事”常用tell somebody about something 這個(gè)表達(dá)法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告訴我會(huì)議的情況嗎？）Please tell us about your school.（請(qǐng)告訴我們你們學(xué)校的情況。）

it?s nice to go there in October.（因此在10月份去那兒旅游很好。）

這一句中的so是連詞，表示因果關(guān)系，解釋為“所以”、“因此”。so有多種含義，以往學(xué)過(guò)的so是副詞，表示程度，如：三年級(jí)下冊(cè)教材第25頁(yè)：Wow,so many clocks！(哇，這么多的鐘！)四年級(jí)上冊(cè)教材第11頁(yè)：It?s so big.（操場(chǎng)這么大。) not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(為什么不打開(kāi)電腦呢？你可以從互聯(lián)網(wǎng)上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示詢問(wèn)某人為何不做某事，有建議的含義。注意：Why not 后接動(dòng)詞原形，如：Why not go to the library?（為什么不去圖書館呢？）這個(gè)句子相當(dāng)于Why don?t you go to the library?(2)find是“得到”、“獲得”的意思。

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞will,won?t,holiday,專有名詞National Day。2.學(xué)習(xí)句型：Will you…? Yes,I will./No,I won? will….Where will you go?I will go to….3.學(xué)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的發(fā)音。4.功能：談?wù)撀眯杏?jì)劃。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用所學(xué)語(yǔ)言與他人談?wù)摴?jié)假日外出旅行的計(jì)劃。2.能制訂和講述旅行計(jì)劃或進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的計(jì)劃。

◆情感態(tài)度

教育學(xué)生做事要有計(jì)劃。教具準(zhǔn)備 1.詞組卡片：

（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等詞組卡片。（2）National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片。2.一本日歷和一張中國(guó)地圖。3.有關(guān)交通工具的圖片。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。2.師生自由對(duì)話，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.從句子“I will make a trip to Taiwan.”引出單詞trip的教學(xué)。4.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart A。

教師說(shuō)：“I like to am planning a trip to Taiwan.”教師板書課題，教學(xué)詞組plan a trip。

Step 2 Presentation

（一）學(xué)習(xí)節(jié)日名稱：National Day。1.教師出示一本日歷，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日歷上教師所指的時(shí)間，說(shuō)出相應(yīng)的節(jié)日。如：教師指向6月1日說(shuō)：“It?s June ?s….”學(xué)生說(shuō)：“Children?s Day.”以此類推。2.教師出示National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片，學(xué)生看卡片，說(shuō)詞組，復(fù)習(xí)它們的音、形、義。

3.教師播放國(guó)慶節(jié)閱兵式的圖片或視頻，問(wèn)：“We raise our national holiday is it?”學(xué)生用英文回答。

（二）對(duì)話導(dǎo)入課文。1.教師指著日歷說(shuō)：“October 1st is our National is coming.”教師出示10月份的日歷和單詞卡，教學(xué)單詞October。然后出示下列問(wèn)題：

（1）What do you often do on National Day?引導(dǎo)學(xué)生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。

（2）Do you go for a holiday?引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,I do.”幫助學(xué)生理解問(wèn)題的意思，教學(xué)單詞holiday，復(fù)習(xí)單詞will，告訴學(xué)生will用于表示將要做某事的句子中。2.教師說(shuō)：“National Day is Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let?s watch the video.”教師播放教學(xué)光盤，讓學(xué)生先整體感受課文。

（三）學(xué)習(xí)課文對(duì)話。

1.學(xué)習(xí)句子：Where will you go?和I?ll go to Taiwan.（1）教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容。

（2）教師問(wèn)：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答復(fù)后，教師出示一張中國(guó)地圖，問(wèn)大家：“Where will he go?Can you find it?”請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，指出“臺(tái)灣”的位置。

（3）教師在黑板上板書：Where will you go?I?ll go to Taiwan.并教學(xué)。

（4）請(qǐng)一位學(xué)生看中國(guó)地圖，全班學(xué)生提問(wèn)：“Where will you go,×××?”該學(xué)生回答：“Ill go to….”并指著地圖上該地所在的位置。2.再讀課文，完成下列句子。（1）教師出示下列句子：

And live in go with Wang will go to Taiwan by.（2）教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生看書，小聲模仿，然后完成填空 練習(xí)。

（3）復(fù)習(xí)aunt,uncle,with和live in 等單詞和詞組，并請(qǐng)學(xué)生熟讀上面三個(gè)句子。（4）教師出示交通工具的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)詞，并寫一寫。（5）教師提出問(wèn)題：

A:How can we go to Taiwan? B:We can ship 教師請(qǐng)學(xué)生選出B和D兩種答案后，告訴學(xué)生，目前大陸到臺(tái)灣的交通工具只有飛機(jī)和輪船。因?yàn)槲覀兣c臺(tái)灣是隔海相望的，沒(méi)有橋梁和海底隧道相通，陸路交通到達(dá)不了，只能通過(guò)海路與航空往來(lái)。3.熟讀對(duì)話。

（1）請(qǐng)學(xué)生看課本第16頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。

（2）請(qǐng)全體學(xué)生默讀對(duì)話，遇到自己不會(huì)讀的單詞、詞組或句子，可請(qǐng)同桌幫忙。

（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀對(duì)話。

（四）鞏固活動(dòng)。

1.完成課本第17頁(yè)的Ask and answer.部分。（1）教師出示詞組卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先請(qǐng)學(xué)生看卡片說(shuō)詞組，然后教師將卡片貼在黑板上并編號(hào)。

（2）教師出示圖片，學(xué)生說(shuō)詞組，并指出黑板上相應(yīng)詞組卡片的編號(hào)。（3）教師播放Ask and answer.部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀。（4）小組合作，根據(jù)不同的圖片進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。（5）請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示對(duì)話內(nèi)容。

2.完成課本第21頁(yè)的Listen and connect.部分。

教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。然后展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，教師講解并訂正。聽(tīng)力材料：

①A:Hi, you go for a holiday in October? B:Yes,I :Where will you go? B:I?ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I?ll go to Wuyishan by train.③A:Hello, you go to Wuyishan,too? B:No,I?ll go to :Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I?ll go to see the Great :Will you go by train? B:No,I won??ll go by plane.（五）語(yǔ)音教學(xué)。1.學(xué)習(xí)輔音連綴bl在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片blue,black并帶讀，語(yǔ)速由慢到快。

（2）教師讓學(xué)生自主讀單詞，思考單詞中的音和形的共同點(diǎn)，告訴學(xué)生輔音連綴bl在單詞中發(fā)/bl/的音。

（3）教師出示單詞bloom,blouse,block,blanket，學(xué)生嘗試自己拼讀單詞。2.學(xué)習(xí)輔音連綴br在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片bread,breakfast,brown并帶讀，讓學(xué)生感知單詞bread,breakfast中輔音連綴br的讀音，引出br發(fā)/br/音的教學(xué)。

（2）教師出示單詞bright,bride,brother,brick，學(xué)生嘗試自己拼讀單詞。3.教師播放課本第17頁(yè)的Listen and learn the English sounds.的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。4.鞏固練習(xí)。

游戲——聽(tīng)音競(jìng)賽。

游戲規(guī)則：教師請(qǐng)四位學(xué)生到講臺(tái)前，從blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等單詞卡片中選出4張發(fā)給他們，并讓他們將單詞卡片放在胸前。教師站在他們背后用手指某位同學(xué)，全班則要快速拼讀，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue單詞卡片的學(xué)生應(yīng)迅速向前一步，以此類推。

Step 3 Extension 綜合活動(dòng)：小調(diào)查。

完成課本第20頁(yè)的Do a survey.部分。1.教師說(shuō)：“National Day is ?ll go for a about you?”教師根據(jù)課本內(nèi)容示范提問(wèn)學(xué)生A。

2.請(qǐng)每位學(xué)生采訪三位同學(xué)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.聽(tīng)課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。

3.制訂一份自己的旅游計(jì)劃，包括時(shí)間、地點(diǎn)和交通方式等信息，了解和記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行交流與匯報(bào)。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞July,August,October和Internet，并懂得運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)句子：How is the weather in Taiwan? It?s hot in July and it?s cool in 學(xué)說(shuō)韻律詩(shī)：功能：談?wù)撛路菁跋嚓P(guān)的天氣情況?！粽Z(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用英語(yǔ)表達(dá)七月、八月、九月、十月這四個(gè)月份及這些月份的天氣、節(jié)日等信息。

2.能用英語(yǔ)詢問(wèn)天氣情況，并描述不同地方不同月份的天氣情況。3.能運(yùn)用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源查找相關(guān)信息，并表達(dá)出來(lái)。

◆情感態(tài)度

了解家鄉(xiāng)的氣候，學(xué)習(xí)采用不同的方式獲取知識(shí)。

◆文化意識(shí)

了解不同國(guó)家和地區(qū)的氣候差異。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有關(guān)氣候狀況的單詞卡片和圖片。3.一張中國(guó)地圖。

4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。2.作業(yè)展示。

教師出示上節(jié)課的作業(yè)：制訂一份自己的旅游計(jì)劃。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，或采用對(duì)話形式，了解學(xué)生的計(jì)劃，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。

3.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart B。

Step 2 Review 1.導(dǎo)入。

教師說(shuō)：“When you go for a trip you will ask,?How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat??” 2.復(fù)習(xí)有關(guān)天氣狀況的語(yǔ)言。

（1）教師一邊問(wèn)：“How is the weather today?”一邊板書，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答。（2）教師出示sunny,windy,rainy,snowy等單詞卡片，復(fù)習(xí)單詞。

（3）教師出示不同地點(diǎn)的天氣圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It?s….3.復(fù)習(xí)有關(guān)四季氣候狀況的語(yǔ)言。

（1）出示兩組單詞卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際說(shuō)句子“It?s hot in ?s cold in winter.”等。

Step 3 Presentation

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)月份的四個(gè)單詞。

1.教師說(shuō)：“National Day is Tao will go to is the weather in Taiwan?Please watch the video.”

2.教師播放課文教學(xué)光盤，播放結(jié)束后，教師出示句子：It?s hot in July and ?s cool in October.并用日歷幫助學(xué)生理解這兩句話的意思。

3.教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)July,August,September和 October四個(gè)單詞，板書單詞，告訴學(xué)生，月份的首字母必須大寫。

4.教師將卡片hot和cool貼在黑板上相應(yīng)月份的上方（見(jiàn)下圖），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述句子。

Hot cool

July August September October 5.鞏固活動(dòng)。

（1）游戲——看誰(shuí)反應(yīng)快。

游戲規(guī)則：每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)面對(duì)全班學(xué)生站好，教師隨機(jī)抽取一張有關(guān)月份的單詞卡片，如“July”，并讓他們記住這個(gè)單詞。隨后教師站在這幾個(gè)學(xué)生背后，不斷輪換出示月份單詞卡片，全班學(xué)生則大聲讀出單詞。當(dāng)大家讀到“July”時(shí)，站在講臺(tái)前面的幾個(gè)學(xué)生必須立即喊出“stop”，反應(yīng)最快的學(xué)生所在的組可以加分。

（2）游戲——對(duì)對(duì)碰。

游戲規(guī)則：教師出示節(jié)日卡片，學(xué)生快速說(shuō)出該節(jié)日所在的月份。如：教師出示Teachers?Day卡片，學(xué)生就說(shuō)September；反之，教師說(shuō)月份，學(xué)生說(shuō)節(jié)日。（3）學(xué)說(shuō)韻律詩(shī)：十月

October!October!十月！十月！It?s getting cool十月的天氣 Day by day.一天天涼爽。

October!October!十月！十月！It?s a good time十月是度假的 For a holiday.大好時(shí)光。

（二）學(xué)習(xí)課文對(duì)話。

請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第18頁(yè)，自讀對(duì)話內(nèi)容，并在不明白的詞、句下畫線，然后教師重點(diǎn)教學(xué)下列句子和單詞。1.教學(xué)句子：Please tell me about it.（1）教師說(shuō)：“Wang Tao wants to know the weather in asks Ma Li to tell him something about it.”

（2）教師出示單詞tell和about，并教學(xué)，板書句子Please tell me about it.告訴學(xué)生tell somebody about something是表示“告訴某人某事”的意思。

2.教學(xué)句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教師出示詞組卡片turn on，讓學(xué)生自主說(shuō)句子，如：Turn on the on the on the light.等。告訴學(xué)生turn on用于電器類的打開(kāi)，而open用于非 電器類的打開(kāi)，注意二者的區(qū)別。

（2）教師說(shuō)：“How can we get to know the weather?”可以引導(dǎo)學(xué)生用中文回答。（3）教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教學(xué)。

（4）教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)find,thing和Internet三個(gè)單詞，并板書句子。告訴學(xué)生大家可以從多渠道獲取信息，如：電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、收音機(jī)等。（5）文化滲透。

教師告訴學(xué)生由于地理位置的不同，不同地區(qū)在同一時(shí)間的天氣情況是不相同的。

（三）熟讀對(duì)話。

1.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿錄音跟讀。2.學(xué)生分角色模仿跟讀。

3.教師出示下列填空練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容獨(dú)立完成。如： It?s hot in ?s in ?s nice to go to Taiwan can find many things from the.（四）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第19頁(yè)的Let?s talk.部分。（1）同桌兩人一組合作，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（2）學(xué)生聽(tīng)音模仿跟讀。

2.完成課本第19頁(yè)的Read and answer.部分。

（1）教師先出示課本中的兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀，幫助學(xué)生理解問(wèn)句的意思。

（2）教師播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊理解，最后寫出答案。（3）教師再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。3.完成課本第20頁(yè)的Learn to write.部分。（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）展示部分學(xué)生的作業(yè)，教師講解并請(qǐng)學(xué)生訂正。

Step 4 Extension 綜合活動(dòng)——天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員。

活動(dòng)規(guī)則：教師出示一張中國(guó)地圖，將學(xué)生分為四人一小組，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的城市和當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。

Step 5 Homework 1.聽(tīng)錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。3.完成課本第22頁(yè)的自我評(píng)價(jià)表。

4.教師出示我國(guó)四個(gè)城市名，這四個(gè)城市分別位于我國(guó)的東、南、西、北四個(gè)方位，如“上?！?、“三亞”、“拉薩”和“哈爾濱”，請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)查詢這四個(gè)城市在七月、八月、九月和十月的天氣情況，下節(jié)課匯報(bào)。Unit 4Weekend Activities文化和語(yǔ)言注釋 1.本單元的主要話題是“周末活動(dòng)”；功能為描述學(xué)生課外活動(dòng)。主要語(yǔ)法內(nèi)容是：情態(tài)動(dòng)詞can和祈使句。語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴cl 和cr的讀音。 we go to the cinema?（我們可以去看電影嗎？）

Cinema指“電影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看電影)的意思，這是固定詞組，其中的the不能省略，因?yàn)樗傅牟⒉皇堑攸c(diǎn)。美式英語(yǔ)則用go to the movies來(lái)表示“去看電影”。

down, on your ?ll watch a 3D film.（孩子們坐下來(lái)，戴上眼鏡。我們準(zhǔn)備觀看3D影片。）

（1)3D film:3D電影,也就是立體電影，要戴3D眼鏡看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反義詞組是stand up（起立）。

（3)glass解釋為材料“玻璃”時(shí)是不可數(shù)名詞，解釋為“玻璃杯”時(shí)則是可數(shù)名詞，如：Please give me two glasses.（請(qǐng)給我兩個(gè)玻璃杯。）在Put on your glasses.這句話中g(shù)lasses指“眼鏡”。因?yàn)橐桓毖坨R有兩個(gè)鏡片，所以要用復(fù)數(shù)形式。（4)watch a 3D film（看3D電影）注意詞組中動(dòng)詞和賓語(yǔ)的搭配，watch是“觀看”、“注視”的意思，和watch搭配的詞組還有：watch TV（看電視）,watch a football game（看足球比賽）等。

?s jumping at me.（它朝我跳過(guò)來(lái)了。）at 表示“朝”、“向”、“以……為目標(biāo)”。?t be afraid.（不要害怕。）這是個(gè)祈使句。afraid（害怕的）是形容詞，常作表語(yǔ)。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗嗎？）afraid還可以用來(lái)表示“遺憾”、“恐怕”的意思，如： I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無(wú)法幫助你。）在本冊(cè)教材第6單元第46頁(yè)的閱讀中將會(huì)出現(xiàn)這種用法。

6.在教學(xué)輔音連綴cl 和cr的讀音時(shí)要注意它們的發(fā)音不同之處，除了本冊(cè)教材第24頁(yè)給出的例詞外，學(xué)過(guò)的含有cl的單詞還有：class,clean,clever,clock,close。 to the Science Museum.（歡迎來(lái)到科學(xué)博物館。）

在本套教材四年級(jí)上冊(cè)第6單元出現(xiàn)過(guò)Welcome to my home.這個(gè)句子，教師可以在本單元復(fù)習(xí)、鞏固這個(gè)句型。 can cook.（我會(huì)烹調(diào)。）

Cook在這個(gè)句子中作動(dòng)詞使用。cook還可以作名詞使用，意思是“廚師”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是廚師。)?re a good player.（你是個(gè)好球員。）

教師可以在本單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些詞的構(gòu)成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。

但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“爐灶”、“炊事用具”等。廚師則是cook（名詞）。

you play chess?（你會(huì)下象棋嗎？）在詞組play chess 中，chess前面不能加the。11.第28頁(yè)Let?s chant.的譯文如下： 我有個(gè)機(jī)器人

我有個(gè)機(jī)器人，一個(gè)聰明的機(jī)器人。他會(huì)做飯，他會(huì)做衛(wèi)生。他是我的朋友，我的好朋友。

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞cinema,glasses,film,afraid,短語(yǔ)sit down,put on等。2.學(xué)習(xí)句型：It?s Sunday we…? ?s 學(xué)習(xí)輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。4.學(xué)唱歌曲:Row Your 功能：談?wù)撝苣┗顒?dòng)。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用所學(xué)語(yǔ)言描述周末的一項(xiàng)活動(dòng)。

2.能根據(jù)已有知識(shí)合作互助，制訂出一份周末計(jì)劃。

◆情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往與合作的能力。教具準(zhǔn)備

1.一周七天的單詞卡片。

2.詞組卡片：play football,go to the park,have sports等。3.單詞圖片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼鏡和本課課文的三幅插圖。5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。

2.欣賞歌曲：There Are Seven 2 Review 1.復(fù)習(xí)一周七天的單詞。

(1)請(qǐng)學(xué)生背誦一周七天的單詞。

(2)出示一周七天的單詞卡片，教師隨機(jī)抽取卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.復(fù)習(xí)play football,go to the park,have sports等詞組。(1)教師出示詞組卡片，學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。(2)游戲——我說(shuō)你做。

游戲規(guī)則：每組請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，面向全體學(xué)生站成一排。教師站在臺(tái)上學(xué)生的背后隨機(jī)出示卡片，全班學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容發(fā)指令，臺(tái)上的學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。做錯(cuò)的學(xué)生出局，教師可獎(jiǎng)勵(lì)獲勝學(xué)生所在的小組。3.談話導(dǎo)入新課。

(1)教師一邊說(shuō)：“I play the violin on Saturday.”一邊把單詞卡片Saturday貼在黑板上。教師再說(shuō)：“I have sports on Sunday.”同時(shí)把單詞卡片 Sunday貼在黑板上。然后教師指著Saturday和Sunday說(shuō)：“They are the let?s talk about weekend activities.”

(2)揭示并板書課題：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。

Step 3 Presentation(一)教師提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題理解課文大意。1.教師出示問(wèn)題：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教師播放課文錄音，學(xué)生邊看書邊聽(tīng)，然后找出答案。

3.通過(guò)問(wèn)題的答案，引出單詞cinema和句子Can we go to the cinema?的教學(xué)。(1)教師出示圖片和單詞卡片，教學(xué)單詞cinema，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試記憶單詞。

(2)教師出示本課第一幅圖，請(qǐng)學(xué)生模仿對(duì)話讀一讀。(二)再讀課文，了解3D電影。

1.教師說(shuō)：“Sally goes to the watches a 3D film.(同時(shí)出示卡片 a 3D film,讓學(xué)生明白其含義)Can you say something about the 3D film?”

請(qǐng)學(xué)生用中文說(shuō)一說(shuō)他們所知道的3D電影，引出“看3D電影必須戴3D眼鏡”和“看3D電影有一種身臨其境的感覺(jué)”等知識(shí)。

2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生找出課文中描述3D電影的相應(yīng)句子。

3.教學(xué)句子：Put on your ?ll watch a 3D film.(1)教師出示一副眼鏡，教學(xué)單詞glasses，并請(qǐng)戴眼鏡的學(xué)生舉起自己的眼鏡說(shuō)“glasses,my glasses”等。(2)教師將眼鏡戴上，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Put on your glasses.”出示卡片put on,學(xué)習(xí)它的兩種意思：“戴上”和“穿上”，然后請(qǐng)學(xué)生操練，如： Put on your on your on your on your 出示課文第三幅圖，進(jìn)行對(duì)話教學(xué)。(1)教師指著圖中的老虎引出對(duì)話教學(xué)。(2)出示單詞卡片，教學(xué)單詞afraid。(三)課文對(duì)話表演。

1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第23頁(yè)，學(xué)生自讀課文，找出自己看不懂的地方，同桌之間互相答疑解惑。然后教師出示句子Sit down,kids.進(jìn)行教學(xué)。游戲——快速反應(yīng)。

游戲規(guī)則：教師用Stand up,kids.和Sit down,kids.發(fā)指令，全班學(xué)生或個(gè)別學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，看看誰(shuí)做得又快又好。

2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出去看電影時(shí)高興的語(yǔ)氣，老虎出現(xiàn)時(shí)害怕、驚恐的語(yǔ)氣。3.學(xué)生分角色表演對(duì)話。(四)語(yǔ)音教學(xué)。

1.教師出示單詞卡片cloudy，帶讀單詞，指出輔音連綴cl在單詞中的讀音。2.教師再拿出單詞卡片clock，請(qǐng)學(xué)生感受輔音連綴cl的讀音。

3.教師出示crayons 和ice cream單詞卡片，學(xué)生齊讀，感受輔音連綴cr在單詞 中的讀音。

4.教師播放課本第24頁(yè)Listen and learn the English sounds.的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。

5.教師再列舉幾個(gè)單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：class,clean,cry,crab等。

Step 4 Extension 1.完成課本第24頁(yè)的Look and say.部分。

(1)請(qǐng)學(xué)生看課本第24頁(yè)的Look and say.部分，教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。(2)教師請(qǐng)學(xué)生同桌兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。2.綜合活動(dòng)：制訂周末計(jì)劃。

教師出示一份計(jì)劃表，在計(jì)劃表上提供一些周末活動(dòng)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生四人一組合作，討論后制訂出周末計(jì)劃。教師的計(jì)劃表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one?s homework go to the cinema …

3.學(xué)唱歌曲：Row Your 5 Homework 1.聽(tīng)錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。

3.自學(xué)課本第28頁(yè)的Let?s chant.,發(fā)揮想象力，寫一寫機(jī)器人還能做些什么事情。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞museum,cook,player,chess,短語(yǔ)play chess,初步運(yùn)用come on等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：I go to… on….I can….3.學(xué)說(shuō)童謠：I Have a 功能：描述周末的活動(dòng)。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己能做的事情。

2.展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)未來(lái)機(jī)器人能做的事情。

◆情感態(tài)度

能把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，表達(dá)自己的能力。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：

(1)本課新單詞卡片。

(2)look,book和cook的單詞卡片。(3)play和player的單詞卡片。

2.有關(guān)周末活動(dòng)的圖片和詞組卡片。3.一副象棋。

4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。

2.全班學(xué)說(shuō)韻律詩(shī)：I Have a 教師請(qǐng)學(xué)生拿出上節(jié)課的作業(yè)，說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人還能做些什么事情，如： Some robots can can play 揭示并板書課題：Unit 4 Weekend Activities Part B。

Step 2 Review 1.師生自由對(duì)話。

教師分別提出下列兩個(gè)問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教師請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)，將學(xué)生說(shuō)到的活動(dòng)項(xiàng)目的圖片或詞組卡片貼在黑板上。2.復(fù)習(xí)有關(guān)周末活動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)詞短語(yǔ)。

(1)教師指著黑板上的圖片或卡片，請(qǐng)學(xué)生快速認(rèn)讀。(2)游戲——滾雪球。

教師提出問(wèn)題：What do you often do at the weekend?讓學(xué)生談?wù)?。游戲?guī)則：分別請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)（每組四至五人），學(xué)生A任意說(shuō)一個(gè)句子，如：We go boating.學(xué)生B就要說(shuō)兩個(gè)句子，如：We go go to the cinema.學(xué)生C就要說(shuō)三個(gè)句子，如：We go go to the watch a 3D film.以此類推，看哪一組完成得最好。

Step 3 Presentation(一)初讀課文，學(xué)習(xí)句子：Welcome to the Science 課文導(dǎo)入。

教師說(shuō)：“On Sunday,Sally goes to the watches a 3D about Yang Ming and Wang Tao？Please open your to Page answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”

2.教師播放課文錄音,學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知課文內(nèi)容。聽(tīng)完課文對(duì)話后，請(qǐng)學(xué)生找出答案。

3.教學(xué)單詞museum和詞組Science Museum。

(1)教師出示卡片，教學(xué)museum和Science Museum。

(2)教師出示“歷史博物館”等圖片，讓學(xué)生感知History Museum的英文表達(dá)法。4.學(xué)習(xí)句子：Welcome to the Science Museum.教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起立，用Welcome to….造句，并做相應(yīng)的動(dòng)作，如： Welcome to my to my to my birthday to the Science Museum.(二)學(xué)習(xí)單詞cook,player和詞組play chess。1.教師布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)再讀課文。教師說(shuō)：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science see a kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is can can ?s a 學(xué)生自讀課文對(duì)話，獨(dú)立完成練習(xí)，然后進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)活動(dòng)。3.教學(xué)句子：I can cook.(1)教師出示單詞卡片look和book，引導(dǎo)學(xué)生自己讀出cook的音。(2)教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際邊說(shuō)邊做動(dòng)作，如，會(huì)烹調(diào)的學(xué)生可以邊說(shuō)：“I can cook.”邊做相應(yīng)的動(dòng)作。不會(huì)烹調(diào)的學(xué)生就可以說(shuō)：“I can?t cook,but my mother/father can cook.”

4.教學(xué)句子：I can play chess.(1)教師出示一粒象棋，教學(xué)單詞chess的音和形。

(2)教師出示一副象棋，問(wèn)一學(xué)生：“Can you play chess?”引出play chess的教學(xué)。(3)教師告訴學(xué)生，當(dāng)play后面接表示球類或棋類的單詞時(shí)不加冠詞the。教師出示單詞football,basketball和chess，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)play football,play basketball,play chess，并告訴學(xué)生當(dāng)play后面接的是表示樂(lè)器類的名詞時(shí)，通常要加上冠詞the。教師出示單詞violin和piano，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)play the violin,play the piano，等等。(4)鞏固活動(dòng)。教師擺好棋盤，隨機(jī)問(wèn)一學(xué)生：“Can you play chess?”如果該生回答“No,I can?t.”就換一學(xué)生繼續(xù)問(wèn)；當(dāng)學(xué)生回答“Yes,I can.”時(shí)，教師就發(fā)出邀請(qǐng)：“Come with me.”該學(xué)生上臺(tái)，與教師走一至兩步棋。教師可多叫幾位學(xué)生上臺(tái)，教師的角色也可由一位學(xué)生替換。5.教學(xué)句子：You?re a good player.(1)在與學(xué)生下棋的過(guò)程中，教師用“You?re very clever.”或“You?re a good player.”對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。下棋活動(dòng)結(jié)束后，教師出示play和player的單詞卡片進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

(2)教師告訴學(xué)生，在某些動(dòng)詞詞尾加“er”,表示某項(xiàng)專業(yè)的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打掃”的意思，cleaner就是“保潔員”的意思。

(三)熟讀課文，表演對(duì)話。

1.教師請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第25頁(yè)，模仿跟讀課文錄音或教學(xué)光盤。2.教師請(qǐng)幾位學(xué)生起立，模仿機(jī)器人的語(yǔ)氣和動(dòng)作跟讀課文對(duì)話。3.鞏固練習(xí)。

(1)完成課本第26頁(yè)的Look and say.部分。

①先讓學(xué)生自己看圖，試著說(shuō)出四幅圖所對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)。②教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。③教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(2)完成課本第27頁(yè)的Learn to write.部分。

①學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。②學(xué)生四人一小組，互相檢查練習(xí)完成情況。(3)完成課本第28頁(yè)的 or cross.部分。

①教師播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊完成練習(xí)。②教師核對(duì)答案，學(xué)生自我檢查。聽(tīng)力材料：

①A:Hi,Wang do you often do on Sunday? B:I often play :Do you go to the cinema? B:Yes,I :Do you take pictures? B:No,I don?:Do you play the violin? B:No,I don??m not good at :Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma do you often do on Sunday? B:I often play :Do you go to the cinema? B:Yes,I :Do you play the violin? B:Yes,I :Do you play football? B:No,I don?:Do you take pictures? B:No,I don? 4 Extension 綜合活動(dòng)：我設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自己想像中的機(jī)器人，然后說(shuō)一說(shuō)他的機(jī)器人都能干什么。如：My robot can robot can robot can….Step 5 Homework 1.聽(tīng)錄音，熟讀并背誦課文。

2.完成課本第26頁(yè)的 or cross.部分。3.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。

4.小練筆：你還去過(guò)哪些好玩的地方？寫3~5個(gè)句子吧！5.完成課本第29頁(yè)的自我評(píng)價(jià)。

Review1教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)Unit 1至Unit 4的內(nèi)容。

2.通過(guò)活動(dòng)，對(duì)四個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。3.復(fù)習(xí)字母組合ch,tch,ou,oa在單詞中的讀音。4.復(fù)習(xí)輔音連綴bl,br,cl,cr在單詞中的讀音。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀所學(xué)單詞，并運(yùn)用這些單詞談?wù)撓鄳?yīng)的話題。2.能用英語(yǔ)描述具體方位。3.能用英語(yǔ)制訂計(jì)劃。

4.能用英語(yǔ)描述簡(jiǎn)單的活動(dòng)。

◆情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：July,August,September,October。2.詞組卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。

3.節(jié)日?qǐng)D片：“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國(guó)慶節(jié)”。

4.一張12個(gè)月份的日歷，Miss Gao的頭飾，一本書，一副眼鏡。5.四個(gè)分別裝有時(shí)間、地點(diǎn)、氣候和交通方式的信封。6.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。

第 一 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。

2.教師揭示并板書課題：Review 1。

Step 2 Review Unit 1(一)談話導(dǎo)入第一單元語(yǔ)境。

1.全班學(xué)生跟著錄音齊說(shuō)韻律詩(shī)：Who?s the Girl?

2.全班學(xué)生跟著錄音齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師出示圖片，與學(xué)生自由對(duì)話，如：

(1)教師出示歌曲中Peter的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“Do you know the tall boy?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He?s a new ?s ?s from Australia.”等。在學(xué)生回答的過(guò)程中，教師在黑板上出示相應(yīng)的單詞，如：tall,pupil,Australia等。

(2)教師出示課本第3頁(yè)第一幅圖，提問(wèn)學(xué)生：“Who?s the boy beside Wang Tao?”然后根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上出示相應(yīng)的單詞beside。

(3)教師出示課本第5頁(yè)第二幅圖，進(jìn)行師生自由對(duì)話，引出單詞long,short,hair等。

(4)教師出示課本第5頁(yè)第三幅圖，進(jìn)行師生自由對(duì)話，引出單詞behind。(二)復(fù)習(xí)第一單元的詞匯。

1.教師請(qǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀并背誦黑板上的單詞。2.教師將黑板上的單詞按類別排列，如：

形容詞：tall,short,long 方位介詞：beside,behind 名詞：pupil,Australia,hair ……

3.游戲——猜猜他是誰(shuí)？ 游戲規(guī)則：

(1)教師先示范。教師在心里悄悄指定一學(xué)生，然后問(wèn)：“Who?s that girl?”全班學(xué)生問(wèn)：“Which girl?”教師說(shuō)：“The girl with a yellow coat.”如果學(xué)生猜不出就得再問(wèn)：“Which girl?”教師說(shuō)：“The girl with long hair.”以此類推，一直到學(xué)生猜出教師心中指定的這位學(xué)生為止。

(2)請(qǐng)學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行猜一猜活動(dòng)。(3)請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小老師”，完成活動(dòng)。(三)復(fù)習(xí)第一單元課文對(duì)話。

1.教師請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第2頁(yè)和第4頁(yè)，模仿跟讀錄音。2.學(xué)生分角色表演對(duì)話。

Step 3 Review Unit 2(一)復(fù)習(xí)句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教師播放錄音，全班齊唱歌曲：Where Is Linda? 2.教師將課本第10頁(yè)的第1、3、4三幅圖貼在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這三幅圖的情景改編歌詞唱出。圖1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He?s in the sitting ?s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.圖2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the are near the window reading a book, reading a book.圖3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the They are in the classroom making flowers, making flowers.在學(xué)生唱歌的過(guò)程中，教師在黑板上隨意貼出相應(yīng)的詞組卡片。3.教師請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)，將詞組卡片貼在相應(yīng)的圖下。4.教師請(qǐng)學(xué)生看圖，完成課本第10頁(yè)的對(duì)話練習(xí)。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)“教師節(jié)”的活動(dòng)。

1.教師出示日歷，指著9月10日這一天，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“It?s September ?s Teachers? Day.”教師將這兩個(gè)句子出示在黑板上，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀。2.情景對(duì)話。

(1)教師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，給她戴上Miss Gao的頭飾。

(2)教師說(shuō)：“On Teachers? Day,what can we do for Miss Gao?”(3)學(xué)生自由說(shuō)，如：

we can say,“Happy Teachers? Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”

we can say,“Hello,Miss is my new ?s for you.” We can say,“Hi,Miss are paper are for you.” 3.教師根據(jù)學(xué)生的話，將有關(guān)單詞和詞組出示在黑板上。4.全班認(rèn)讀并記憶單詞和詞組。

(三)復(fù)習(xí)句型：This is a….It?s….和These are….They are….1.教師出示單詞beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等單詞卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。

2.教師出示實(shí)物或圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如：教師出示一本故事書。學(xué)生A：This is a story book.學(xué)生B：This is a new book.學(xué)生C：This is an interesting book.學(xué)生D：This is a nice book.(四)復(fù)習(xí)第二單元的課文對(duì)話。

1.教師請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第9頁(yè)和第11頁(yè)，模仿跟讀錄音。2.完成課本第30頁(yè)的Look，think and say.部分。(1)請(qǐng)學(xué)生先自讀對(duì)話，然后獨(dú)立完成填空練習(xí)。(2)同桌兩位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)。(3)個(gè)別學(xué)生展示活動(dòng)。

Step 4 Review the English sounds(一)復(fù)習(xí)字母組合ch和tch在單詞中的讀音。

1.教師出示chair,teacher,watch,kitchen單詞卡片,并用紅筆標(biāo)注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出含有字母組合ch和tch的單詞。

3.教師再出示幾個(gè)單詞請(qǐng)學(xué)生嘗試讀一讀，如：China，Chinese，match，patch等。

(二)復(fù)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中的讀音。

1.教師出示mouth,house,boat,coat單詞卡片，并用紅筆標(biāo)注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

2.全班復(fù)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中分別發(fā)/a：/的讀音，并嘗試拼讀單詞。3.教師再出示幾個(gè)單詞請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戲——小小“蒲公英”。

游戲規(guī)則：講臺(tái)上放置了4個(gè)小花盆，盆上分別貼著音標(biāo)/ /、/ /、/ /、/ /，兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，教師出示單詞卡片，學(xué)生快速讀出單詞，并同時(shí)把用毽子做的“蒲公英”投入正確的花盆。投的時(shí)候要注意，字母組合ch和tch發(fā)音相同，要根據(jù)單詞的拼寫結(jié)構(gòu)來(lái)投擲。

5.教師播放課本第35頁(yè)Listen and learn the English sounds.的錄音，學(xué)生模仿跟讀。

Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 1和Unit 2單詞表中的單詞。2.聽(tīng)Unit 1和Unit 2的課文錄音，并模仿跟讀。

3.完成課本第32頁(yè)的Tick the words you can say.部分。

第 二 課 時(shí)教學(xué)過(guò)程Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。

2.揭示并板書課題：Review 1。

Step 2 Review Unit 3(一)復(fù)習(xí)有關(guān)月份的單詞和句子。

1.教師播放錄音，全班學(xué)生齊說(shuō)韻律詩(shī)：教師出示有關(guān)月份的四個(gè)單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀并背誦。

3.教師將“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國(guó)慶節(jié)”四幅圖隨機(jī)貼在黑板上，然后請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)，在圖片下寫出相應(yīng)的月份單詞。

4.教師指著“教師節(jié)”和“國(guó)慶節(jié)”這兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子“Teachers? Day is in Day is in October.”教師板書。

5.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第35頁(yè),完成Read and fill in the missing words.部分。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞和句子。

1.教師說(shuō)：“It?s October is the weather now?”并板書問(wèn)句。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上單詞October的旁邊貼上卡片cool。2.教師再向全班提出問(wèn)題：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It?s hot in July and ?s cool in ?s nice to go to Taiwan in October.等句子。教師在黑板上單詞July和August旁邊貼上卡片hot。3.情景對(duì)話。

教師出示圖片，同桌兩人根據(jù)圖片的情景完成對(duì)話。如： 夏天的情景：

學(xué)生A：How is the weather in summer? 學(xué)生B：It?s hot in summer.澳大利亞八月份的情景：

學(xué)生A：How is the weather in Australia in August？ 學(xué)生B：It?s cold.(三)復(fù)習(xí)第三單元課文對(duì)話。

1.教師請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第16頁(yè)，模仿跟讀錄音。

2.教師出示W(wǎng)here will you go?I?ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won?t.等句型，復(fù)習(xí)用will構(gòu)成將來(lái)時(shí)的句式。

3.教師出示課本第17頁(yè)的四幅圖，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。4.教師請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第18頁(yè)，學(xué)生模仿跟讀。5.游戲——幸運(yùn)之星。

游戲規(guī)則：教師準(zhǔn)備四個(gè)信封，信封中分別裝有表示時(shí)間、地點(diǎn)、天氣和交通方式的句子的字條，每組請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)，從每個(gè)信封中隨機(jī)抽取一張字條，看看四個(gè)人所抽出的四張字條上的句子是否符合實(shí)際情況，不符合的不得分，符合的可給該生所在的組加四顆星。如：It?s ?ll go to ?s cold ?ll go there by bus.這樣的四句話不符合實(shí)際情況，不得分。而It?s ?ll go to 's hot ?ll go there by train.這樣的即可加四顆星。

Step 3 Review Unit 4(一)復(fù)習(xí)句型：I can….和 Can you… ?

1.教師播放錄音，全班齊說(shuō)韻律詩(shī)：I Have a 教師將“機(jī)器人”的圖貼在黑板上，并提出問(wèn)題：“What can the robot do?”學(xué)生回答，教師在圖的四周寫出相應(yīng)的單詞或詞組，如：cook,run,clean,play football和play chess等。

3.教師請(qǐng)學(xué)生模仿機(jī)器人的語(yǔ)氣和動(dòng)作，用I can….說(shuō)一說(shuō)。4.游戲——猜一猜。

游戲規(guī)則：教師出示一個(gè)裝有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次請(qǐng)2位學(xué)生上臺(tái)選出他們所擅長(zhǎng)項(xiàng)目的卡片并藏在背后，臺(tái)下學(xué)生用Can you… ?來(lái)猜測(cè)該學(xué)生所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。如果猜測(cè)錯(cuò)誤，該學(xué)生就說(shuō)：“No，I can?t.”如果猜測(cè)正確，該學(xué)生就要說(shuō)：“Yes,I can….”并做相應(yīng)的動(dòng)作。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)周末活動(dòng)的內(nèi)容。

1.教師出示課本第33頁(yè)的圖，請(qǐng)學(xué)生讀一讀上面的詞組。

2.教師提出問(wèn)題：“What do you often do on Saturday and Sunday?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際，用On Saturday and Sunday I often….說(shuō)一說(shuō)。(三)復(fù)習(xí)第四單元課文對(duì)話。

1.教師請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第23頁(yè)，模仿跟讀錄音。

2.教師出示一副眼鏡，復(fù)習(xí)Put on your ?ll watch a 3D film.的單詞和句子。

3.教師請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第25頁(yè)，模仿跟讀錄音。

4.教師請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第34頁(yè)，完成Read and answer.部分。(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，教師巡視指導(dǎo)。

(2)學(xué)生閱讀之后，完成短文下面的3個(gè)小問(wèn)題。(3)教師核對(duì)答案，學(xué)生自己檢查并訂正。

Step 4 Review the English sounds(一)復(fù)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。

1.教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)單詞blue,black,bread，brother，說(shuō)出bl和br在單詞中的讀音。

2.教師再出示幾個(gè)含有bl和br的新單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：blouse,blame,brave,bride。

(二)復(fù)習(xí)輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。

1.教師出示用紅筆標(biāo)注了輔音連綴cl和cr的單詞卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，并與上面含有bl和br的單詞進(jìn)行對(duì)比練讀。練讀后，教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

2.教師再出示幾個(gè)含有輔音連綴cl和cr的新單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戲——比比誰(shuí)的耳朵靈。

游戲規(guī)則：教師說(shuō)出兩個(gè)含有輔音連綴bl，br或cl,cr的單詞，讓學(xué)生判斷兩個(gè)單詞的讀音是否一樣。如讀音一樣，就用拍手兩下的方式表示；如讀音不一樣，則用摸頭的方式表示。

4.教師播放課本第35頁(yè)錄音，學(xué)生模仿跟讀。

Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 3和Unit 4單詞表中的單詞。2.聽(tīng)Unit 3和Unit 4的課文錄音，模仿跟讀。3.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。

Unit 5Months of the Year文化和語(yǔ)言注釋

1.本單元的主要話題是“月份、天氣、節(jié)日”；功能為談?wù)搨€(gè)人生日所在的月份及喜好的月份并說(shuō)明理由。主要語(yǔ)法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時(shí)、特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴fl 和fr的讀音。為了讓學(xué)生掌握好英文的12個(gè)月的名稱，本單元的課文和語(yǔ)法安排得相對(duì)容易。

個(gè)月英文名稱的由來(lái)：公歷一年有12個(gè)月，你知道12個(gè)月的英語(yǔ)名稱的來(lái)歷嗎？公歷起源于古羅馬歷法。羅馬的歷法原來(lái)只有10 個(gè)月，古羅馬皇帝決定增加兩個(gè)月放在年尾，后來(lái)朱里斯·愷撒大帝把這兩個(gè)月移到年初，成為1月、2月，原來(lái)的1月、2月便成了3月、4月，以此類推。這就是今天世界沿用的公歷。

January（1月）：在羅馬傳說(shuō)中，有一位名叫雅努斯的守護(hù)神，生有先后兩副臉，一副回顧過(guò)去，一副眺望未來(lái)。人們認(rèn)為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個(gè)月的名稱很有意義。英語(yǔ)January便是由這位守護(hù)神的拉丁文名字演變而來(lái)。February（2月）：每年2月初，羅馬人民都要?dú)⑸嬀?，歡慶菲勃盧姆節(jié)。這一天，人們常用一種牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的婦女，以求懷孕生子。這一天，人們還要懺悔自己過(guò)去一年的罪過(guò)，洗刷自己的靈魂，求得神明的饒恕，使自己成為一個(gè)貞潔的人。英語(yǔ)February便是由拉丁文Februarius（即菲勃盧姆節(jié)）演變而來(lái)。March（3月）：3月原是羅馬舊歷法的1 月，新年的開(kāi)始。愷撒大帝改革歷法后，38 原來(lái)的1月變成3月，但羅馬人仍然把3 月看作是一年的開(kāi)始。另外，按照傳統(tǒng)習(xí)慣，3月是每年出征遠(yuǎn)戰(zhàn)的季節(jié)。為了紀(jì)念戰(zhàn)神瑪爾斯，人們便把這位戰(zhàn)神的拉丁名字作為3月的名稱。英語(yǔ)March便是由這位戰(zhàn)神的名字演變而來(lái)。April（4月）：羅馬的4月，正是大地回春、鮮花初綻的美好季節(jié)。英文April便是由拉丁文April（即開(kāi)花的日子）演變而來(lái)。May（5月）：羅馬神話中的女神瑪雅，專門司管春天和生命。為了紀(jì)念這位女神，羅馬人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由這位女神的名字演變而來(lái)。June（6月）：羅馬神話中的裘諾，是眾神之王，又是司管生育和保護(hù)婦女的神。古羅馬人對(duì)她十分崇敬，便把6月奉獻(xiàn)給她，以她的名字——拉丁文Junius來(lái)命名6月。英語(yǔ)June便由這位女神的名字演變而來(lái)。July（7月）：羅馬統(tǒng)治者朱里斯·愷撒大帝被刺死后，著名的羅馬將軍馬克·安東尼建議將愷撒大帝誕生的7月，用愷撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。這一建議在元老院獲得通過(guò)，英語(yǔ)July由此演變而來(lái)。August（8月）：朱里斯·愷撒大帝死后，他的甥孫屋大維續(xù)任羅馬皇帝。為了和愷撒齊名，他也想用自己的名字來(lái)命名一個(gè)月份。他的生日在9月，但他選定8月。因?yàn)樗腔?，羅馬元老院在8 月授予他Augustus（奧古斯都）的尊號(hào)。于是，他決定用這個(gè)尊號(hào)來(lái)命名8月。原來(lái)8月比7月少一天，但為了和愷撒大帝平起平坐，他又決定從2月中抽出一天加在8月上。從此，2月便少了一天。英語(yǔ)August便由這位皇帝的拉丁語(yǔ)尊號(hào)演變而來(lái)。September（9月）：老歷法的7月，正是愷撒大帝改革歷法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。雖然歷法改革了，但人們?nèi)匝匾u舊名稱來(lái)稱呼9月。英語(yǔ)September便由此演變而來(lái)。October（10月）：英語(yǔ)10月來(lái)自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面講的9月一樣，歷法改了，稱呼仍然沿用未變。November（11月）：羅馬皇帝奧古斯都和愷撒都有了自己名字命名的月份，羅馬市民和元老院要求當(dāng)時(shí)的羅馬皇帝梯比里烏斯用其名命名11月。但梯比里烏斯沒(méi)有同意，他明智地對(duì)大家說(shuō)，如果羅馬每個(gè)皇帝都用自己的名字來(lái)命名月份，那么出現(xiàn)了第13個(gè)皇帝怎么辦？于是，11月仍然保留著舊稱Novem，即拉丁文“9”的意思。英語(yǔ)November便由此演變而來(lái)。December（12月）：羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中的最后一個(gè)月用他情婦的名字Amagonius來(lái)命名，但遭到元老院的反對(duì)。于是，12月仍然沿用舊名Decem，即拉丁文“10”的意思。英語(yǔ)December便由此演變而來(lái)。3.—When is your birthday?（你的生日是什么時(shí)候的？）—It?s in spring.（在春天。）

春天有三個(gè)月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。 month?In April?（在哪個(gè)月？4月嗎？）

上述兩個(gè)句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口語(yǔ)中，上下文意思明確的時(shí)候人們經(jīng)常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么時(shí)候的？）—On Children?s Day.（在兒童節(jié)那天。）

答句是個(gè)省略句，完整的句子是：It?s on Children?s ?s wonderful!（那太好了?。?/p>

wonderful的意思是“極好的”、“令人驚奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：

That?s a wonderful idea.（那可真是個(gè)好主意。）The film is wonderful.（電影非常精彩。）

7.在教學(xué)輔音連綴fl 和fr的讀音時(shí)要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第37頁(yè)給出的例詞外，學(xué)過(guò)的含有fl的單詞還有flag，含有fr的單詞還有friend，from。8.—It?s cold in December.（12月很冷。)— we can go skating.（是呀。但是我們可以去滑冰。）（1）but是連詞，意思是“但是”、“可是”，表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折。（2）go skating（去滑冰），類似結(jié)構(gòu)的表達(dá)法還有：go boating（去劃船），go swimming（去游泳），go shopping（去購(gòu)物）等。 day after New Year?s Day.（元旦之后的那一天。）

這是個(gè)省略句，其完整的句子是：It?s a day after New Year?s ?s easy to remember.（那很好記。）

easy是“容易的”意思，其反義詞是difficult（困難的）。我們將在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)到difficult這個(gè)單詞。

11.第41頁(yè) Let?s chant.的譯文如下： 你好，春天！

再見(jiàn)了，冬天！再見(jiàn)了，二月！我高興地歡迎 三、四、五月的來(lái)臨。

再見(jiàn)了，冬天！你好，春天！我高興地看到 三、四、五月的鮮花。

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞month,March,April,May和June,初步運(yùn)用wonderful等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：When is your birthday? It?s in….3.學(xué)習(xí)輔音連綴fl和fr在單詞中的讀音。4.學(xué)唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：談?wù)撛路菁吧諘r(shí)間。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀所學(xué)的月份單詞。

2.能正確地使用大小寫字母書寫有關(guān)單詞。

3.能用所學(xué)語(yǔ)言詢問(wèn)他人生日或描述自己生日所在的月份。

◆情感態(tài)度

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

◆文化意識(shí)

了解某些月份的名稱由來(lái)、書寫、縮寫等。教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)月份的八張單詞卡片。

2.一本日歷，一幅表示春天的圖畫。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。

2.全班齊說(shuō)韻律詩(shī)： 2 Review 1.師生自由對(duì)話，復(fù)習(xí)單詞July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers? Day? When is your birthday,×××? 在對(duì)話的過(guò)程中，教師在黑板上貼出有關(guān)月份的單詞。2.復(fù)習(xí)黑板上有關(guān)月份的單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子，如： Teachers? Day is in September.×××?s birthday is in ?s hot in 揭示課題。

(1)教師指著黑板上的單詞說(shuō)：“These are the words about months.”出示month和months的單詞卡片，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“How many months are there in a year?There are….”通過(guò)一本日歷，讓學(xué)生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板書課題：Unit 5 Months of the YearPart A。

Step 3 Presentation(一)導(dǎo)入課文語(yǔ)境。

1.教師指著班上的學(xué)生說(shuō)：“×××?s birthday is in August.×××?s birthday is in is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday?” 2.教師出示這兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題初步感知課文內(nèi)容。

3.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊找出答案，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，將找出的答案抄寫在兩個(gè)問(wèn)題下面，如：

when is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday? It?s in ?s on Children?s ?s in ?s in June.(二)教學(xué)單詞March,April,May和June。

1.教學(xué)單詞March，引導(dǎo)學(xué)生用March說(shuō)句子，如： My birthday is in comes in turn green in Women?s Day is in plant trees in Ming?s birthday is in 學(xué)習(xí)單詞April和June。(1)教師指著黑板上的句子說(shuō)：“There are three months in are they?They are March,April and May.”

(2)教學(xué)單詞April,并出示單詞apple，比較學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞的音和形。(3)教學(xué)單詞May,并出示單詞may,比較學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞的形和義。3.學(xué)習(xí)單詞June。

(1)由黑板上的第二個(gè)問(wèn)題：When is Lily?s birthday?（也可以用When is Children?s Day?）引出單詞June的教學(xué)，并出示單詞July，比較學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞的音、義、形。

(2)運(yùn)用單詞June說(shuō)話。

4.鞏固有關(guān)月份的八個(gè)單詞。

(1)教師出示八張?jiān)路輪卧~卡片，先請(qǐng)學(xué)生按順序說(shuō)一說(shuō)，背一背，然后隨機(jī)抽取卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

(2)出示問(wèn)題：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根據(jù)學(xué)生的答案，將卡片貼于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戲——快速反應(yīng)。

游戲規(guī)則：每組請(qǐng)一至二位學(xué)生起立，教師快速說(shuō)一個(gè)月份，學(xué)生則說(shuō)出這個(gè)月份所在的季節(jié)。如：教師說(shuō)March，學(xué)生說(shuō)spring。說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生就坐下，其余學(xué)生繼續(xù)游戲，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。也可請(qǐng)學(xué)生扮演教師的角色開(kāi)展游戲活動(dòng)。(三)學(xué)習(xí)并鞏固課文對(duì)話。

1.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第36頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀二至三遍。

2.出示單詞wonderful并教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣練說(shuō)句子:That?s wonderful!3.學(xué)生分角色表演對(duì)話內(nèi)容。

4.完成課本第37頁(yè)的Ask and answer.部分。(1)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。

(2)請(qǐng)一行學(xué)生起立，進(jìn)行一問(wèn)一答的接力賽活動(dòng)。5.完成課本第41頁(yè)的Listen and connect.部分。(1)教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。(2)教師展示正確答案，學(xué)生自行糾正。(3)教師再播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。聽(tīng)力材料：

①A:Hi, is your grandpa?s birthday? B:It?s in October.②A:When is your grandma?s birthday?

b:It?s easy to birthday is Teachers? Day.③A:When is your father?s birthday? B:It?s in March.④A:When is your mother?s birthday? B:It?s in August.⑤A:When is Kate?s birthday? B:It?s in April.(四)語(yǔ)音教學(xué)。

1.教師指著黑板上的單詞說(shuō)：“March,April and May are in spring.”并出示一張春天的圖片說(shuō)：“I like turn are fly in the sky.”出示單詞卡片flower和fly，請(qǐng)學(xué)生一起讀一讀這兩個(gè)單詞。2.教師指出輔音連綴fl在單詞中的讀音。

3.教師出示fr和fl卡片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，比較一下它們發(fā)音的不同點(diǎn)。4.教師出示單詞fruits 和Friday，flower和fly,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。5.教師播放課本第37頁(yè)Listen and learn the English sounds.的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。

6.教師再出示單詞flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀。

Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：

游戲——猜猜我的生日。

游戲規(guī)則：請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，從八張?jiān)路菘ㄖ姓页鲎约荷账诘脑路菘ㄆ?，并藏于身后，然后?qǐng)臺(tái)下的學(xué)生來(lái)猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children?s Day？

當(dāng)某位學(xué)生猜對(duì)時(shí)，臺(tái)上的學(xué)生就出示卡片，說(shuō)：“Yes,my birthday is in….”

Step 5 Homework 1.聽(tīng)錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。

2.完成課本第40頁(yè)的Learn to write.部分。3.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞：November，December，January,February，初步運(yùn)用easy,remember等詞匯。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)句型：When is…? It?s in….3.學(xué)說(shuō)童謠：Hello，Spring！

4.功能：談?wù)撛路菀约案髟碌那闆r。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀所學(xué)的月份單詞。

2.能用英語(yǔ)說(shuō)出一些節(jié)日所在的月份。3.能說(shuō)出自己喜歡的月份并給出理由。

◆情感態(tài)度

通過(guò)談?wù)撛路菖c一些節(jié)日和活動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話的興趣。

◆文化意識(shí)

了解中西方國(guó)家里一些重要節(jié)日的具體時(shí)間及文化活動(dòng)。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：

(1)有關(guān)12個(gè)月份的單詞卡片。

(2)mouth,month和months的單詞卡片。(3)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞卡片。2.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。

2.教師播放錄音，全班學(xué)生模仿錄音學(xué)說(shuō)韻律詩(shī)：Hello，Spring！3.師生自由對(duì)話。

I like you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教師在黑板上貼出spring的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生拼讀。教師隨后在spring下面寫出March,April和May三個(gè)單詞。

4.揭示并板書課題：Unit 5 Months of the Year Part B。

Step 2 Revivew(一)復(fù)習(xí)單詞：month。

1.出示month和months的單詞卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。2.出示mouth的單詞卡片，與單詞month進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。(二)復(fù)習(xí)單詞：March至October。

1.教師提出問(wèn)題：“How many seasons are there in a year?”根據(jù)學(xué)生的回答，將spring，summer,autumn和winter的單詞卡片貼在黑板上。2.教師再提出問(wèn)題：“What months are in summer/autumn?”請(qǐng)學(xué)生在黑板上summer的下面寫出單詞June,July和August,在autumn的下面寫出單詞September和October。

3.請(qǐng)學(xué)生背誦單詞March至October。

Step 3 Presentation(一)學(xué)習(xí)單詞：November,December,January和February。

1.由問(wèn)題：What months are in autumn/winter?引出，將黑板上的季節(jié)所屬月份補(bǔ)充完整。

2.教師出示下面三張單詞卡片：September,December和November,通過(guò)比較，請(qǐng)學(xué)生嘗試讀出December和November兩個(gè)單詞，再通過(guò)各種操練活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、區(qū)別和鞏固這三個(gè)單詞。

3.出示January和February單詞卡片，教學(xué)這兩個(gè)單詞。4.鞏固活動(dòng)。

(1)請(qǐng)學(xué)生背誦單詞January至December。(2)教師隨機(jī)抽取卡片，學(xué)生認(rèn)讀。(3)游戲——找鄰居。

游戲規(guī)則：教師任意說(shuō)出一個(gè)月份單詞，學(xué)生要迅速說(shuō)出它的下一個(gè)月份單詞，如：教師說(shuō)“October”,學(xué)生就要說(shuō)“November”。也可以采用教師任意說(shuō)一個(gè)月份單詞，學(xué)生迅速說(shuō)出它的上一個(gè)月份單詞的方法進(jìn)行游戲活動(dòng)。(二)學(xué)習(xí)課文對(duì)話。

1.學(xué)生帶著問(wèn)題，第一次讀課文對(duì)話。(1)教師出示兩個(gè)問(wèn)句：What?s your favorite month?When is your birthday?與班上學(xué)生進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)。

(2)教師再提出問(wèn)題：What?s Ben?s favorite month?When is Ma Li?s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，并在書上找出答案。(4)全班學(xué)習(xí)這兩組句子。

2.學(xué)生帶著任務(wù)，第二次學(xué)習(xí)課文對(duì)話。(1)教師出示下面的練習(xí)： ①Christmas is ②On Christmas Day,Ben can presents New Year?s money ③It?s in ④A day after New Year?s Day 月1日月2日

(2)請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第38頁(yè)，自讀對(duì)話完成練習(xí)。(3)學(xué)生完成練習(xí)后，熟讀練習(xí)中的五個(gè)句子。3.請(qǐng)學(xué)生模仿錄音，熟讀課文對(duì)話。(1)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。

(2)教師出示句子：That?s easy to remember.并教學(xué)。

(3)教師再播放課文錄音二至三遍，采用不同的方法進(jìn)行聽(tīng)音跟讀活動(dòng)。(三)鞏固活動(dòng)。

1.完成課本第39頁(yè)的Ask and answer.部分。

(1)教師先請(qǐng)學(xué)生看圖片，同桌兩人一小組，相互檢查單詞、短語(yǔ)的認(rèn)讀情況。(2)同桌兩人分角色進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)。(3)教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果。

2.完成課本第39頁(yè)的 or cross.部分。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成小短文的閱讀，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。(2)請(qǐng)學(xué)生自主完成小短文下面的練習(xí)題。(3)教師核對(duì)答案，學(xué)生自我檢查并訂正。

3.完成課本第40頁(yè)的Do a survey.部分。

(1)教師請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上寫出自己生日所在的月份。(2)教師出示表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)月過(guò)生日的學(xué)生數(shù)。

(3)教師出示日歷，指著日歷上的“Jan.”告訴學(xué)生：“英文的月份單詞是可以縮寫的?！?/p>

(4)教師請(qǐng)學(xué)生看書，找出月份縮寫的規(guī)律。

(5)教師請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上將12個(gè)月份的單詞的縮寫形式寫兩遍。

Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)你喜歡的月份。1.教師示范。

教師拿出自己最喜歡的月份的英文卡片，對(duì)全班說(shuō)：“My favorite month is July,I can go can can eat ice cream.”

2.學(xué)生四人一小組，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的月份及其原因。3.教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示。

Step 5 Homework 1.聽(tīng)錄音，熟讀并背誦課文。

2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。3.完成課本第42頁(yè)的自我評(píng)價(jià)。

Unit 6Asking the Way文化和語(yǔ)言注釋

1.本單元的主要話題是“人際交往”；功能為問(wèn)路和指路。主要語(yǔ)法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時(shí)、特殊疑問(wèn)句、祈使句以及連詞or表示選擇的用法。語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴sk和sp的讀音。2.—Excuse me.（勞駕。）

—How can I get to the train station?（去火車站怎么走？）—It?s far away.（火車站很遠(yuǎn)。）

—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）

（1)Excuse me.經(jīng)常用于麻煩別人的場(chǎng)合，意思是“勞駕”、“請(qǐng)問(wèn)”。

（2)How can I get to the train station?是本單元學(xué)習(xí)的問(wèn)路的主要句型。get to…是“到達(dá)某處”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中間不要加to,因?yàn)樵谶@個(gè)詞組里home 是副詞。train station也叫做railway station。

（3)far是“遠(yuǎn)”的意思，away（副詞）是“離開(kāi)”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很遠(yuǎn)。）如果要說(shuō)出離某個(gè)具體的地點(diǎn)很遠(yuǎn)，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方離學(xué)校很遠(yuǎn)。）課文中由于上下文的意思明確，不必具體點(diǎn)出“離這里”，完整的句子是：It?s far away from here.（火車站離這里很遠(yuǎn)。）

（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）

Take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之處。take 是動(dòng)詞，在句子中作謂語(yǔ)，如：I take a bus to school.（我乘公交車上學(xué)。）而by是介詞，在句子中不能作謂語(yǔ)，句中要有其他的謂語(yǔ)動(dòng)詞才能構(gòu)成完整句子，如：I go to school by bus.該句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞是go,by bus是介詞短語(yǔ)作方式狀語(yǔ)。上述兩個(gè)句子雖然表達(dá)的意思相同，但語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。

（5)or為并列連詞，意思是“或者”、“還是”，含有選擇的意思。該詞在使用方面要注意兩點(diǎn)：

①or必須連接同等成分的詞、短語(yǔ)或句子，并使用同一種形式。如：Is he from the USA or Australia?（他來(lái)自美國(guó)還是澳大利亞？）此時(shí)or連接兩個(gè)地點(diǎn)名詞作介詞賓語(yǔ)。Will he come today or tomorrow?（他今天還是明天來(lái)？）此時(shí)or連接兩個(gè)名詞作時(shí)間狀語(yǔ)。They watch TV or play chess on Sunday.（他們星期天看電視或下象棋。）此時(shí)or連接兩個(gè)作句子謂語(yǔ)的動(dòng)賓詞組。

②or連接兩個(gè)或兩個(gè)以上的單數(shù)名詞作主語(yǔ)時(shí),謂語(yǔ)動(dòng)詞要用單數(shù);如果or連接的兩個(gè)主語(yǔ)是兩個(gè)不同數(shù)或不同人稱的人稱代詞,則以第二個(gè)詞為準(zhǔn)來(lái)決定謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)或人稱。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母親或父親開(kāi)車送我上學(xué)。）此時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞為單數(shù)形式。My dad or my uncles teach me English.（我父親或者我的叔叔們教我英語(yǔ)。）此時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞根據(jù)第二個(gè)詞uncles來(lái)確定用復(fù)數(shù)形式。

comes the taxi!（出租車來(lái)了?。?/p>

英語(yǔ)的基本語(yǔ)序是“主語(yǔ)+謂語(yǔ)”，但有些場(chǎng)合是“謂語(yǔ)+主語(yǔ)”，這種語(yǔ)法現(xiàn)象稱為倒裝。倒裝句的目的在于引起人們注意，起到強(qiáng)調(diào)的作用。當(dāng)here,there等副詞置于句首，且謂語(yǔ)動(dòng)詞為come，go，be等詞時(shí)，多數(shù)情況采用倒裝句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交車來(lái)了。）There goes the train.（火車開(kāi)走了。）

Here is a present for you.（這是給你的禮物。）

4.本單元學(xué)習(xí)輔音連綴sk和sp的讀音方法。在英語(yǔ)單詞的同一個(gè)音節(jié)里，當(dāng)/s/后接另一個(gè)清輔音,而該清輔音有它對(duì)應(yīng)的濁輔音，且在該清輔音后還有元音,此時(shí)發(fā)生清輔音的濁化，即該清輔音讀它相對(duì)應(yīng)的濁輔音，/sk/讀成/sg/,/sp/讀成/sb/,/st/讀成/sd/。除了課本第44頁(yè)所列舉的例子，我們已學(xué)過(guò)的單詞還有：sky和spend。

5.—Are you all right,young man?（你沒(méi)事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去醫(yī)院看病。）

（1)all right有多種意思，在本課的意思是“身心健康的”。all right還表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年級(jí)下冊(cè)第11頁(yè)學(xué)過(guò)這種表達(dá)法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（請(qǐng)關(guān)電燈和電風(fēng)扇。）Yang Ming：All right.（好的。）

（2)go to the hospital是“去醫(yī)院看病”的意思。 there a hospital nearby?（附近有醫(yī)院?jiǎn)?？）nearby是“附近”的意思，作形容詞使用可以放在所修飾的名詞的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家醫(yī)院工作。）nearby也可以作副詞使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）

can I get there?（我怎樣才能到達(dá)那里？）

There意思是“往那里”，是副詞，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。） turn right.（一直往前走,然后往右拐。)這兩句是指路的常用語(yǔ)?！巴蠊铡笔莟urn left。 me help you.（我來(lái)幫你吧。）

這是祈使句，在let 的后面要用賓格，接著賓語(yǔ)的動(dòng)詞必須是原形動(dòng)詞。如： Let him clean his desk.（讓他收拾他的書桌。）Don?t let the boy go out.(不要讓那個(gè)男孩出去。) can?t find it,I?m afraid.（我恐怕找不到。）在這個(gè)句子中afraid用來(lái)表示“遺憾”、“恐怕”的意思，又如：I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無(wú)法幫助你。）在本冊(cè)第4單元學(xué)過(guò)Don?t be afraid.句子，該句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48頁(yè) Let?s chant.的譯文如下： 我怎樣才能到達(dá)動(dòng)物園？

動(dòng)物園，動(dòng)物園，我怎樣才能到達(dá)動(dòng)物園？ 往前走，往前走。乘8路車，乘8路車。

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞station,taxi,or；短語(yǔ)get to,far away等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：Excuse can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.學(xué)習(xí)輔音連綴sk和sp在單詞中的讀音。4.學(xué)說(shuō)童謠：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：?jiǎn)柭贰?/p>

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)路和指路。

2.能就他人所要到達(dá)的目的地給出合理的建議。

◆情感態(tài)度

學(xué)會(huì)遇到困難能主動(dòng)詢問(wèn)他人，爭(zhēng)取他人的幫助。

◆文化意識(shí)

了解問(wèn)路的表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有關(guān)交通工具的圖片和單詞卡片。

3.本課第一幅插圖。

4.一些公交車站站牌的圖片。5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up 1.師生互致問(wèn)候。

2.全班齊說(shuō)韻律詩(shī)：師生自由對(duì)話。

教師由韻律詩(shī)的最后一句導(dǎo)出對(duì)話內(nèi)容。

It?s a good time for a you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can?t find the way,what will you do?

4.揭示并板書課題：Unit 6 Asking the WayPart A。

5.教師先教學(xué)詞組ask the way，然后對(duì)全班說(shuō)：“Today we?ll learn how to ask the class,I hope you can ask the way in English.”

Step 2 Presentation(一)初讀課文，了解對(duì)話大意。

1.出示本課的第一幅圖，教師與學(xué)生對(duì)話如下：

(1)教師指著男孩（楊明）問(wèn)：“Who?s he?”請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。

(2)教師出示卡片woman,將它貼在圖上“女士”的旁邊，并示范發(fā)音。

(3)教師指著“火車站”的圖片問(wèn)：“What?s this?”然后出示卡片train station,將它貼在圖上“火車站”的旁邊，并教學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握該詞組后，教師可再出示“汽車站”的圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：bus station。

(4)教師指著整幅圖問(wèn)：“What happened?”（發(fā)生什么事了？）學(xué)生需要教師提供一些問(wèn)題來(lái)談話。補(bǔ)充問(wèn)題如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.導(dǎo)入課文情景。教師指著圖說(shuō)：“The woman wants to go to the train she doesn?t know the is asking Yang ?s listen to their dialogue.” 教師播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看書。

3.教師出示下列填空練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文理解的情況。The woman wants to go to can take a or can take Bus or last,she goes to the train station by.(1)學(xué)生看書，獨(dú)立完成練習(xí)。(2)教師出示答案，全班進(jìn)行核對(duì)。

(3)教師教學(xué)單詞or的用法，全班進(jìn)行操練活動(dòng)，如： a car or a bus a pen or a pencil

October or November Bus 12 or Bus 13(4)教師教學(xué)單詞taxi,然后出示所學(xué)過(guò)的有關(guān)交通工具的單詞卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句型。1.教學(xué)句子：Excuse me.(1)教師播放課文第一段對(duì)話的錄音，引出句子Excuse me.的教學(xué)。

(2)教師告訴學(xué)生：這句話通常在要打擾別人，或要打斷別人談話，或要吸引別人注意的時(shí)候使用。

(3)教師就這句話的用法與學(xué)生開(kāi)展一些對(duì)話練習(xí)，如： Excuse me, I use your pen? Excuse me, you tell me your English name? Excuse me, can I get to the train station? 2.教學(xué)句子：How can I get to the train station?(1)通過(guò)上一環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)問(wèn)題，教師出示句子：How can I get to the train station?(2)教師出示卡片，教學(xué)get to。

(3)教師出示不同地點(diǎn)的圖片或卡片進(jìn)行替換練習(xí)。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教師出示卡片go to,請(qǐng)學(xué)生讀一讀go to the train station,go to the park等詞組，然后與get to…進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

(5)采用不同方式操練句型：How can I get to…?

3.教學(xué)句子：It?s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教師教學(xué)far away,并造句，如： Beijing is far away from sun is far away from us.(2)教師出示不同的交通工具圖片，全班操練take a bus,take a car，take a train等詞組。

(3)比較學(xué)習(xí)下面兩個(gè)問(wèn)答句：

①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By 教學(xué)句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教師領(lǐng)讀，然后請(qǐng)學(xué)生范讀。

(2)出示一些公交車站站牌的照片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際進(jìn)行回答，如： I? ll go to the West Lake bus can I take? I? ll go to the bus can I take?(三)鞏固課文。

1.教師播放課本第43頁(yè)的錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。2.完成課本第44頁(yè)的Ask and answer.部分。

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇4】

全冊(cè)教材的目的和要求：

1、學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)郵件(目錄)的基本操作；

2、使學(xué)生對(duì)“網(wǎng)頁(yè)”工具軟件的功能及作用有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，能利用“網(wǎng)頁(yè)”完成簡(jiǎn)單的.中英文輸入；

工具框的作用及操作方法，能夠利用“畫圖”工具軟件繪出自己想要的圖形，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。

學(xué)生情況分析及教學(xué)措施：

學(xué)生已經(jīng)掌握了中英文的輸入方法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的資源的基本操作有所了解，現(xiàn)在是進(jìn)一步運(yùn)用和深入學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的資源操作系統(tǒng)操作的熟練程度是一個(gè)人對(duì)電腦理解、應(yīng)用能力的標(biāo)志。盡管網(wǎng)絡(luò)上的資源表面上來(lái)看操作較為簡(jiǎn)單，但要解決實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，還需要牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期教學(xué)的要點(diǎn)是讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容前后貫穿起來(lái)，理解網(wǎng)絡(luò)上的資源的設(shè)計(jì)思想，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生操作練習(xí)、教師指導(dǎo)為主的教學(xué)模式，課堂講授主要為操作演示。在教學(xué)選例中應(yīng)注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容的同時(shí)，不斷使用以前學(xué)過(guò)的操作技巧，使其所學(xué)能經(jīng)常加以鞏固。

教學(xué)進(jìn)度

第1周第一課走進(jìn)創(chuàng)作樂(lè)園

第4周第四課文字美容師

第5周第五課排版小專家

第6周第六課設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題

第7周第七課文章的圖文并茂

第8周第八課形式多樣的頁(yè)面設(shè)計(jì)

第9周第九課奧運(yùn)五環(huán)心連心

第10周第十課我是小小書法家

第11周第十一課做個(gè)奧運(yùn)宣傳欄

第12周第十二課統(tǒng)計(jì)新助手

第13周第十三課調(diào)整表格

第14周第十四課美化表格

第

第

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇5】

人教版信息技術(shù)五年級(jí)上《設(shè)置放映效果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)設(shè)置圖文動(dòng)畫效果。

2、掌握設(shè)置幻燈片切換效果的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教具準(zhǔn)備：電腦、投影機(jī)、幻燈片等

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

引入新課：為幻燈片設(shè)置動(dòng)畫效果、文字展開(kāi)方式、切換效果、放映時(shí)間等放映效果，會(huì)更加吸引觀眾的注意力。

一、設(shè)置圖文的動(dòng)畫效果。

圖形、圖片、表格等對(duì)象，能突出演示重點(diǎn)，使放映效果更有趣。

2、[動(dòng)手做]：設(shè)置“空投”標(biāo)題與文字的“打字機(jī)”效果。

方法：幻燈片放映——預(yù)設(shè)動(dòng)畫——空投、打字機(jī)（向右擦去、溶解、照相機(jī)……）

3、[練一練]：在文稿“駱駝和羊的故事”中設(shè)置動(dòng)畫效果。

二、設(shè)置動(dòng)畫順序。

1、[動(dòng)手做]：設(shè)置幻燈片中對(duì)象的動(dòng)畫順序。

方法：幻燈片放映——自定義動(dòng)畫——時(shí)間和順序——?jiǎng)赢嬳樞?、啟?dòng)動(dòng)畫。

2、[練一練]：在文稿“駱駝和羊的故事”中設(shè)置對(duì)象的動(dòng)畫順序。

三、設(shè)置幻燈片的切換效果。

溶解、盒狀展開(kāi)等多種效果。

2、[動(dòng)手做]：設(shè)置演示文稿“駱駝和羊的故事”中幻燈版的切換效果。

方法：幻燈片放映——幻燈片切換——效果

3、[試一試]：在演示文稿“自我介紹”中設(shè)置切換效果。

四、隱藏幻燈片。

1、作用：利用隱藏幻燈片的'操作，可在放映時(shí)跳過(guò)演示文稿里的部分幻燈片。

2、[動(dòng)手做]：打開(kāi)演示文稿“駱駝和羊的故事”進(jìn)行隱藏操作。

五、小結(jié)。

教師小結(jié)：本課主要學(xué)習(xí)設(shè)置圖文動(dòng)畫效果、設(shè)置幻燈片切換效果的方法，要在實(shí)踐中加強(qiáng)練習(xí)。

學(xué)生小結(jié)：[我的收獲]

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇6】

五年級(jí)信息技術(shù)《第八課調(diào)整段落縮進(jìn)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、教材分析

我們編輯的文檔，多數(shù)都要進(jìn)行打印，打印的版面是否整潔，布局是否合理，直接影響它的外觀效果。所以，調(diào)整段落的縮進(jìn)方式，是段落格式設(shè)置的重要內(nèi)容，也是文字編輯的重要組成部分，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。

本節(jié)課是段落格式設(shè)置的第一節(jié)課，它與前面的知識(shí)沒(méi)有直接的聯(lián)系，但這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，將為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以應(yīng)引起足夠重視，可以借鑒前面學(xué)習(xí)文字格式設(shè)置的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。段落縮進(jìn)的精確設(shè)置，需要通過(guò)菜單完成，與標(biāo)尺的使用比較要難一些。根據(jù)上面的分析確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：常用的三種段落縮進(jìn)方式的設(shè)置。

難點(diǎn)：精確調(diào)整段落的縮進(jìn)尺寸。

"教材中"段落的縮進(jìn)"主要講解了利用標(biāo)尺的操作方法。由于本節(jié)課內(nèi)容不多，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)用菜單精確調(diào)整段落的縮進(jìn)量。懸掛縮近"用的不多，基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求了解。

二、學(xué)生分析

經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，文字格式的設(shè)置學(xué)生已經(jīng)很熟練。對(duì)于段落格式的設(shè)置還從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)。另外段落格式的設(shè)置操作，與文字格式的設(shè)置也略有不同，并且對(duì)"落段縮進(jìn)"這個(gè)詞也比較陌生，因而學(xué)起來(lái)有一定的困難。雖然如此，由于學(xué)生已經(jīng)有了設(shè)置文字格式的相關(guān)知識(shí)和基本操作技能，所以我們可以通過(guò)文字格式設(shè)置知識(shí)遷移，來(lái)學(xué)習(xí)段落格式的設(shè)置。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：理解左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)的意義并能熟練進(jìn)行相應(yīng)的操作。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探知能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：并培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

硬件資源準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)教室或液晶投影。

軟件資源準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)，Office2000 辦公軟件。

素材資源準(zhǔn)備：一篇包括兩個(gè)自然段以上的Word文檔。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)建議：

段落格式學(xué)生剛剛接觸，教學(xué)時(shí)最好采用教師的演示和學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合的方法。教師演示一種縮進(jìn)方式的設(shè)置，其它縮方式的設(shè)置可以讓學(xué)生仿照教師的操作，試探性的完成。

（一）、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣

教師出示一段沒(méi)有排版和一段已經(jīng)排好版的Word文本。一篇文章的段落清晰，條理清楚，布局合理，另一篇文章沒(méi)有進(jìn)行排版處理。讓學(xué)生比較：你認(rèn)為哪一段更漂亮一些？誰(shuí)應(yīng)該得高分，再說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生按照自己的審美觀點(diǎn)回答，對(duì)觀點(diǎn)正確的要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)觀點(diǎn)不正確的應(yīng)鼓勵(lì)和糾正。

可以用下面的'一段話導(dǎo)入：同學(xué)們，一段語(yǔ)句流暢，文筆優(yōu)美的文章會(huì)讓我們賞心悅目；而編輯排版更會(huì)使文章錦上添花。今天，老師和大家一起給這篇文章做一做美容，把他打扮的更漂亮。

（二）、明確任務(wù) 自主探究：

任務(wù)一：文章每一段的第一行都沒(méi)有兩個(gè)空格，請(qǐng)大家通過(guò)閱讀課本找出解決問(wèn)題的辦法，看誰(shuí)用的時(shí)間最短。

學(xué)生通過(guò)閱讀教材，大部分都應(yīng)該找到答案。在學(xué)生自學(xué)并實(shí)踐操作的過(guò)程中，教師巡視并對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

自學(xué)結(jié)束后，教師檢查學(xué)習(xí)效果：請(qǐng)一名學(xué)生演示給大家，也可以請(qǐng)一名學(xué)生敘述步驟由老師操作，最后指出這種操作叫首行縮進(jìn)。

任務(wù)二：這篇文章太寬了，怎樣調(diào)整一下？請(qǐng)大家繼續(xù)完成這個(gè)任務(wù)。

學(xué)生繼續(xù)自學(xué)，實(shí)踐操作總結(jié)調(diào)整方法，完成左右縮進(jìn)的學(xué)習(xí)。教師巡視并給予指導(dǎo)。自學(xué)結(jié)束后學(xué)生匯報(bào)：介紹自己找到的方法并操作，教師轉(zhuǎn)播他的操作。最后總結(jié)幾種操作方法的步驟。

師：還有一種方法也可以調(diào)整段落的縮進(jìn)，大家想知道是什么方法嗎？

如果已經(jīng)有學(xué)生找到了使用菜單的方法，老師可以叫他來(lái)介紹怎樣使用。然后再讓大家練習(xí)，如果不知道教師要適當(dāng)提示。

任務(wù)3：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，打開(kāi)"格式"菜單欄的"段落"選項(xiàng)，看看都有什么功能，然后動(dòng)手試一試，想一想在這里調(diào)整段落縮進(jìn)和直接利用四個(gè)按鈕有什么不同。并總結(jié)出利用這種方法的具體操作步驟。學(xué)習(xí)結(jié)束后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。也可以教師演示一種縮進(jìn)設(shè)置，學(xué)生自學(xué)其它設(shè)置。

（學(xué)生以小組為單位研究、試驗(yàn)、操作,教師可以通過(guò)多媒體監(jiān)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以巡視、指導(dǎo)、答疑。學(xué)習(xí)結(jié)束，各小組派代表匯報(bào)研究成果,其他小組和老師質(zhì)疑、糾正、補(bǔ)充。）

（三）、強(qiáng)化練習(xí) 鞏固新知

同學(xué)們可真了不起，自己學(xué)會(huì)了兩種設(shè)置文章布局的辦法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)一篇你們準(zhǔn)備的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章設(shè)置好？完成后把你修改前后的文章展示給大家，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的。

（學(xué)生完成后把自己的作品展示給大家并講解自己的做法）

（四）、課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，其他同學(xué)和教師補(bǔ)充。

六、評(píng)價(jià)建議

1、由于本課采用的是階段性任務(wù)驅(qū)動(dòng)，把總的任務(wù)化整為零，各個(gè)擊破，所以，在學(xué)生自學(xué)的每個(gè)階段都要做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)?？刹捎蒙u(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)結(jié)合的方法。在評(píng)價(jià)之前，教師要講清評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)，最好是制作一個(gè)評(píng)分表格，在小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可選出組內(nèi)最好的，全班同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，并給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

2、要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，參與度。對(duì)于版面設(shè)計(jì)合理科學(xué)美觀的作品，可以打印出來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)給作者。

3、還可以用下面的星級(jí)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)估等級(jí)

首行縮進(jìn)能用兩種方法設(shè)置

只能用一種方法設(shè)置

只能用按鈕設(shè)置

不能正確設(shè)置

懸掛縮進(jìn)能用兩種方法設(shè)置

只能用一種方法設(shè)置

只能用按鈕設(shè)置

不能正確設(shè)置

左右縮進(jìn)能用兩種方法設(shè)置

只能用一種方法設(shè)置

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓同學(xué)掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)自我探究學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)：

在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感，讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)考慮，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓同學(xué)掌握抬筆、落筆等基本命令；

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)用Logo程序的基本命令來(lái)畫圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抬筆、落筆命令的正確使用；

2、同學(xué)能正確分析圖形，并用Logo命令畫出圖形。

教材分析與教法建議：

本課是武漢版小學(xué)信息技術(shù)五下第2課。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Logo程序的抬筆、落筆等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是同學(xué)學(xué)習(xí)Logo程序承上啟下的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)典型的信息處置“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”，從而獲得清晰的思路、方法以和知識(shí)結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，在完成”任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處置信息能力以和獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)同學(xué)自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動(dòng)與交流中“一起”去完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過(guò)程的重建，提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)團(tuán)體發(fā)生參與感，認(rèn)同感，歸屬感以和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。

教 師 活 動(dòng)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)課題

1、展示旭日東升的圖片，并向同學(xué)提問(wèn)：大家看看老師展示的是什么圖片嗎？

2、在同學(xué)回答教師的提問(wèn)后，教師馬上提議：這節(jié)課我們也來(lái)畫一個(gè)太陽(yáng)好不好？

3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題：小海龜學(xué)“草上飛”

（二）、分析圖形，突破教學(xué)難點(diǎn)

1、展示出太陽(yáng)圖形，并提出問(wèn)題：這樣的太陽(yáng)圖形應(yīng)該怎么畫呢？

2、教師布置同學(xué)分小組討論如何畫太陽(yáng)圖形？提出將以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師設(shè)計(jì)了如下的三個(gè)同學(xué)考慮題：（1）觀察圖形，了解太陽(yáng)的是如何組成的？

（2）太陽(yáng)的光芒線條的角是多少度？

（3）太陽(yáng)和光芒之間沒(méi)有痕跡的局部應(yīng)該怎樣畫？

3、教師組織同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。

4、教師組織同學(xué)閱讀教材，認(rèn)識(shí)Logo程序中的抬筆、落筆命令。

5、教師和同學(xué)總結(jié)Logo程序中的抬筆、落筆命令，并板書命令。

● 抬筆命令

命令格式： PU

功能：使用PU命令后，海龜在屏幕上移動(dòng)不留痕跡。

● 落筆命令

命令格式： PD

功能：配合抬筆命令使用，將海龜?shù)墓P落下，恢復(fù)畫圖功能。

6、教師和同學(xué)一起畫太陽(yáng)的第一、第二條線，同學(xué)體會(huì)抬筆、落筆命令的功能。

7、同學(xué)分小組畫出太陽(yáng)圖形，教師巡視指導(dǎo)。

（三）、學(xué)習(xí)競(jìng)賽，知識(shí)學(xué)以致用

1、教師和同學(xué)總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方法，并板書。

● 畫圖形的方法

（1）、正確分析圖形

（2）、寫出命令

2、試一試：看那個(gè)小組最先畫出下列圖形。

教師展示一個(gè)“回”字圖形，看那個(gè)小組最先把它畫出來(lái)。

3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“？”“！”字圖形，讓學(xué)習(xí)小組選擇畫兩個(gè)圖形中的任意一個(gè)圖形，看那一個(gè)小組能最先把圖形畫出來(lái)。

4、教師巡視、指導(dǎo)。

（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)作品展示，師生一起評(píng)價(jià)作品

2、教師、同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、創(chuàng)意拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在下課前讓同學(xué)嘗試用今天所學(xué)的知識(shí)去設(shè)計(jì)自身感興趣的圖形或文字。

1、同學(xué)回答教師提出的問(wèn)題：

1、同學(xué)考慮提出的問(wèn)題。

2、同學(xué)分小組討論教師提出的問(wèn)題，一邊在Logo程序中嘗試畫太陽(yáng)圖形。

3、同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。

4、同學(xué)閱讀教材有關(guān)抬筆、落筆命令的內(nèi)容。

5、同學(xué)和教師一起總結(jié)抬筆、落筆。

6、同學(xué)和教師一起畫局部圖形。

7、同學(xué)分小組完成 太陽(yáng)圖形。

1、同學(xué)總結(jié)Logo程序中畫圖形的方法：

2、同學(xué)畫“回”字

3、同學(xué)畫“？”“！”形

1、同學(xué)展示作品、相互評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)和教師一起小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、同學(xué)考慮知識(shí)的拓展應(yīng)用。

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇8】

1、教材的地位與作用

本節(jié)課《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》是選自陜西科技出版社出版的《信息技術(shù)》五年級(jí)第一單元的內(nèi)容。本單元在九年義務(wù)教育教學(xué)中是一個(gè)很重要的知識(shí)環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識(shí)鏈接作用，基礎(chǔ)性很強(qiáng)對(duì)學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。

2、教材的處理

《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》本節(jié)容量較大，涉及的操作點(diǎn)多，動(dòng)手能力強(qiáng)，例如Word窗口功能，學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入、保存文檔等，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握《《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》中的所有操作點(diǎn)，是根本無(wú)法貫徹新課標(biāo)精神的，所以我把本節(jié)課的“文檔的錄入與編輯”、“保存文檔”兩點(diǎn)作為重難點(diǎn)內(nèi)容來(lái)教學(xué)，其他內(nèi)容則作為一般技能學(xué)習(xí)教學(xué)。這樣安排既不耽誤一般的技能教學(xué)更能突出本節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué)。如此處理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脫離什么都是重點(diǎn)什么都是難的怪圈，得以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的`。

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：讓同學(xué)掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)自我探究學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)：在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感，讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)考慮，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

落筆等基本命令；

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)用Logo程序的基本命令來(lái)畫圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

落筆命令的正確使用；

2、同學(xué)能正確分析圖形，并用Logo命令畫出圖形。

教材分析與教法建議：

本課是武漢版小學(xué)信息技術(shù)五下第落筆等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是同學(xué)學(xué)習(xí)Logo程序承上啟下的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)典型的信息處置“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”，從而獲得清晰的思路、方法以和知識(shí)結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，在完成”任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處置信息能力以和獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)同學(xué)自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動(dòng)與交流中“一起”去完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過(guò)程的重建，提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的`團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)團(tuán)體發(fā)生參與感，認(rèn)同感，歸屬感以和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。

教 師 活 動(dòng)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)課題

1、展示旭日東升的圖片，并向同學(xué)提問(wèn)：大家看看老師展示的是什么圖片嗎？

2、在同學(xué)回答教師的提問(wèn)后，教師馬上提議：這節(jié)課我們也來(lái)畫一個(gè)太陽(yáng)好不好？

3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題：小海龜學(xué)“草上飛”

（二）、分析圖形，突破教學(xué)難點(diǎn)

1、展示出太陽(yáng)圖形，并提出問(wèn)題：這樣的太陽(yáng)圖形應(yīng)該怎么畫呢？

觀察圖形，了解太陽(yáng)的是如何組成的？

（2）太陽(yáng)的光芒線條的角是多少度？

（3）太陽(yáng)和光芒之間沒(méi)有痕跡的局部應(yīng)該怎樣畫？

3、教師組織同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。

落筆命令。

落筆命令，并板書命令。

● 抬筆命令

命令格式： PU

功能：使用PU命令后，海龜在屏幕上移動(dòng)不留痕跡。

● 落筆命令

命令格式： PD

功能：配合抬筆命令使用，將海龜?shù)墓P落下，恢復(fù)畫圖功能。

第二條線，同學(xué)體會(huì)抬筆、落筆命令的功能。

7、同學(xué)分小組畫出太陽(yáng)圖形，教師巡視指導(dǎo)。

（三）、學(xué)習(xí)競(jìng)賽，知識(shí)學(xué)以致用

1、教師和同學(xué)總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方法，并板書。

● 畫圖形的方法

（、寫出命令

2、試一試：看那個(gè)小組最先畫出下列圖形。

教師展示一個(gè)“回”字圖形，看那個(gè)小組最先把它畫出來(lái)。

3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“？”“！”字圖形，讓學(xué)習(xí)小組選擇畫兩個(gè)圖形中的任意一個(gè)圖形，看那一個(gè)小組能最先把圖形畫出來(lái)。

指導(dǎo)。

（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)作品展示，師生一起評(píng)價(jià)作品

同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、創(chuàng)意拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在下課前讓同學(xué)嘗試用今天所學(xué)的知識(shí)去設(shè)計(jì)自身感興趣的圖形或文字。

1、同學(xué)回答教師提出的問(wèn)題。

1、同學(xué)考慮提出的問(wèn)題。

2、同學(xué)分小組討論教師提出的問(wèn)題，一邊在Logo程序中嘗試畫太陽(yáng)圖形。

3、同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。

落筆命令的內(nèi)容。

落筆。

6、同學(xué)和教師一起畫局部圖形。

7、同學(xué)分小組完成 太陽(yáng)圖形。

1、同學(xué)總結(jié)Logo程序中畫圖形的方法。

2、同學(xué)畫“回”字

3、同學(xué)畫“？”“！”形

相互評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)和教師一起小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇10】

青島版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《表格的制作》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

了解什么是網(wǎng)頁(yè)表格

能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)插入表格；掌握在表格中插入文字和圖片的方法；學(xué)會(huì)設(shè)置單元格屬性；掌握拆分和合并單元格。

情感目標(biāo)

通過(guò)研究蝴蝶谷中的`蝴蝶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)置單元格的屬性。

教學(xué)準(zhǔn)備

蝴蝶谷的蝴蝶照片。

教學(xué)過(guò)程

情境創(chuàng)設(shè)

激發(fā)興趣

1、出示蝴蝶展網(wǎng)頁(yè)。

2、這個(gè)網(wǎng)頁(yè)漂亮么嗎？你能實(shí)現(xiàn)這種效果嗎？

3、揭示課題—表格的制作。

自主探究

交流分享

一、插入表格

1、探究任務(wù)：新建網(wǎng)頁(yè)hudiebiaoben.html，網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題為“蝴蝶標(biāo)本”。插入一個(gè)三行一列的表格，第一行單元格輸入“黃斑弄蝶”，第二行插入“黃斑弄蝶”圖片，下面的單元格中輸入相關(guān)文字資料。

2、學(xué)生自主探究。

3、學(xué)生匯報(bào)演示操作。

一、設(shè)置單元格屬性、拆分單元格和合并單元格

“居中對(duì)齊”，單元格高度為“20”背景色為“淺藍(lán)色”；第二行單元格拆分為2列；第三行以后單元格合并為一行。

2、學(xué)生自主探究。

3、學(xué)生匯報(bào)演示。

合作學(xué)習(xí)

釋疑解難

1、學(xué)生提問(wèn)。

2、教師補(bǔ)充問(wèn)題：表格寬度的兩個(gè)單位是什么？有什么區(qū)別？

3、小組合作找出解決問(wèn)題的最佳途徑。

4、小組代表匯報(bào)。

5、學(xué)生操作練習(xí)

實(shí)踐創(chuàng)作

展示評(píng)價(jià)

1、創(chuàng)作內(nèi)容：課本第20頁(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新。

2、小組推選優(yōu)秀作品。

3、全班展示優(yōu)秀作品。

4、共同評(píng)價(jià)作品。

梳理總結(jié)

拓展延伸

本節(jié)課收獲是什么？覺(jué)得自己哪個(gè)部分掌握的比較好了，哪個(gè)地方還要繼續(xù)努力。

2025三年級(jí)信息技術(shù)課件范例5篇

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編為你精心整理的“2025三年級(jí)信息技術(shù)課件范例5篇”，如果對(duì)這個(gè)話題感興趣的話，請(qǐng)關(guān)注本站。

三年級(jí)信息技術(shù)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。

3、增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。

教學(xué)難點(diǎn)：

增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入。

2、板書課題。

3、學(xué)生談自己的想法感受。

4、小結(jié)，過(guò)渡。

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。

比較難理解的通過(guò)各種方式理解：

1）聯(lián)系上下文理解。

2）通過(guò)肢體語(yǔ)言理解。

3）在實(shí)際生活中理解。

2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。

。

4、小結(jié)，過(guò)渡。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。

。

3、師生共同歸納問(wèn)題。

老師隨即打出問(wèn)題。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問(wèn)題。

（以一小組為例，重點(diǎn)說(shuō)明。在解決問(wèn)題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評(píng)價(jià)，賽讀；師范讀）。

5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法。

6、我用“過(guò)去發(fā)往國(guó)外的信需要多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再出示課題，讓學(xué)生質(zhì)疑。這樣的設(shè)計(jì)主要的理由是：大教育家布魯巴克說(shuō)：教育最精湛的'藝術(shù)就是學(xué)生自己提問(wèn)題。學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，自然學(xué)習(xí)帶勁。

四、自讀課文，自主感悟。

我一聲號(hào)令：“請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找答案，自由閱讀！”學(xué)生便帶著自己感興趣的問(wèn)題閱讀課文。老師巡堂指導(dǎo)：可針對(duì)"我"的心情、感受提出問(wèn)題；也可抓住文章的重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會(huì)到了什么思想來(lái)提出問(wèn)題。陶行知先生說(shuō)：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。

五、全班交流，再次質(zhì)疑。

學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進(jìn)行交流，把知道的東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選、梳理學(xué)生的疑問(wèn)，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（有些問(wèn)題可以課后解答）

六、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。

估計(jì)學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題：

1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò)的？

2、我為什么會(huì)贊嘆"真神了"？網(wǎng)絡(luò)神奇在哪兒？

3、"我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門一下子敞開(kāi)了。"地球變小了是什么意思？知識(shí)的大門敞開(kāi)是指什么？

學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問(wèn)題。學(xué)生可以瀏覽本課學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話，可以查閱相關(guān)書籍資料。

協(xié)作學(xué)習(xí)成果展示的設(shè)計(jì)：通過(guò)校園BBS發(fā)表本小組的學(xué)習(xí)成果，小組間可以互相競(jìng)爭(zhēng)和辯論，還可以發(fā)EMAIL，互相交流。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉研究表明：學(xué)習(xí)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)在頭腦中只能保持信息的交流并發(fā)表自己的看法就能保持信息的70%

七、自主實(shí)踐，提高能力。

實(shí)踐環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇，并可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。有“小話筒”：向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！靶〔┦俊保合虼蠹艺故旧暇W(wǎng)的技巧與方法?！靶∽骷摇保喊炎约合雽懙亩紝懸粚?，在校園BBS上交流，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議。

八、自結(jié)得失。

談一談這堂課你的感受。

九、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。

1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？

學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來(lái)的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來(lái)，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。

板書設(shè)計(jì)：

我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

查閱信息 建立聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物

其他用途

三年級(jí)信息技術(shù)課件 篇2

三年級(jí)信息技術(shù)《美化服裝DIY》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

（1）掌握“任意形狀的裁剪”和“Ctrl復(fù)制”的操作。

（2）靈活運(yùn)用“吊銷”操作來(lái)協(xié)助畫圖。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

（提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（自我探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)欣賞他人作品，并能說(shuō)出自身的感受和評(píng)價(jià)。

（善于考慮的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握“任意形狀的裁剪”和“Ctrl復(fù)制”的操作。

2、靈活運(yùn)用“吊銷”操作來(lái)協(xié)助畫圖。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)環(huán)境：多媒體教室、食物和動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)對(duì)服裝進(jìn)行了各種巧妙的搭配，但相同的.一件毛衣，假如上面添加了漂亮的小裝飾可以讓它與眾不同，更有個(gè)性。

你們想在你們的毛衣上添加什么小裝飾呢？

同學(xué)討論，并守成P34頁(yè)填空

那我們一起來(lái)“美化服裝DIY”吧！

二、新授

1．打開(kāi)“服裝”文件

(1)怎樣的把裝飾放到衣服上呢？

同學(xué)自學(xué)畫圖協(xié)助或教材P35頁(yè)內(nèi)容。

匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

選定圖形 裝飾品 修改大小

(2)同學(xué)嘗試?yán)靡环N方式裝飾毛衣

匯報(bào)遇到的題，一起解決問(wèn)題并完成毛衣裝飾

(4)小結(jié)

2．給衣服添加圖案后不滿意，怎么辦呢？有沒(méi)有方法可以取消剛才的操作呢？

同學(xué)自學(xué)教材P36頁(yè)，并完成裝飾的修改。

小結(jié)并完成P36頁(yè)內(nèi)容。

三、美化服裝DIY

DIY評(píng)比要求：整體構(gòu)圖；3、色彩搭配

同學(xué)進(jìn)行服裝DIY

師巡視輔導(dǎo)

四、評(píng)價(jià)，總結(jié)

1．作品評(píng)選。

2．自我評(píng)價(jià)

三年級(jí)信息技術(shù)課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出計(jì)算機(jī)的基本組成及工作原理，并能歸納總結(jié)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的發(fā)展歷程。

2.通過(guò)小組合作探討計(jì)算機(jī)的工作流程，提升邏輯思維能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的工作原理，感受計(jì)算機(jī)運(yùn)行工作的奧秘，培養(yǎng)探索精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)的基本組成、工作原理與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的發(fā)展。

【難點(diǎn)】計(jì)算機(jī)工作原理的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

提出問(wèn)題：在以往的學(xué)習(xí)中我們都接觸過(guò)哪些常用的信息處理軟件?【W(wǎng)ord、Excel、PowerPoint、Photoshop等】

教師總結(jié)：這些信息加工軟件都是現(xiàn)成的程序，這些程序解決了我們生活中的通用問(wèn)題，計(jì)算機(jī)為什么這么聽(tīng)程序的話?它是如何進(jìn)行工作的呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)與程序。

(二)新課講授

1.計(jì)算機(jī)工作原理及組成

播放計(jì)算機(jī)工作流程的介紹視頻，提出問(wèn)題：

(1)計(jì)算機(jī)工作流程是怎樣的?【由中央處理器控制調(diào)用存儲(chǔ)器中的程序和數(shù)據(jù)，執(zhí)行開(kāi)機(jī)程序規(guī)定的一系列指令后，在輸出設(shè)備上輸出提示信息，等待用戶通過(guò)輸入設(shè)備讓計(jì)算機(jī)執(zhí)行新的指令】

(存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備】

教師總結(jié)：中央處理器簡(jiǎn)稱CPU，它能向其它部件發(fā)出指令并控制其他部件進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸;存儲(chǔ)器是用來(lái)存放數(shù)據(jù)的;輸入輸出設(shè)備是用來(lái)輸入和輸出數(shù)據(jù)的。

教師展示工作流程圖，提出問(wèn)題：

(外存】

(2)內(nèi)存與外存哪個(gè)能與CPU直接進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?【內(nèi)存】

(ROM】

教師總結(jié)：存儲(chǔ)器有內(nèi)存和外存之分，外存是存放程序和數(shù)據(jù)的倉(cāng)庫(kù)，可以長(zhǎng)期大量地保存信息。內(nèi)存通常位于系統(tǒng)主機(jī)板上，CPU可直接與之交換信息，要運(yùn)行的程序與數(shù)據(jù)只有調(diào)入內(nèi)存后方可執(zhí)行。

布置任務(wù)，以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)硬盤、光盤等;輸入設(shè)備：鼠標(biāo)、鍵盤等;輸出設(shè)備：顯示器、打印機(jī)等】。

教師總結(jié)：生活中有很多的領(lǐng)域都在使用計(jì)算機(jī)，會(huì)涉及到各種各樣的存儲(chǔ)、輸入、輸出等設(shè)備，要善于思考這些設(shè)備屬于哪種設(shè)備范疇。

2.計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言

教師講解：計(jì)算機(jī)在工作過(guò)程中要按照一定的目的去執(zhí)行就必須給它明確的指示，而這些指示就是計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)懂的程序語(yǔ)言。

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提出問(wèn)題：

(匯編語(yǔ)言、高級(jí)語(yǔ)言】

(2)能被計(jì)算機(jī)直接識(shí)別的程序語(yǔ)言是哪個(gè)?【機(jī)器語(yǔ)言】

(3)機(jī)器語(yǔ)言采用了哪種進(jìn)制數(shù)進(jìn)行表示?【二進(jìn)制】

(1來(lái)表示相應(yīng)的開(kāi)關(guān)電路】

教師展示一段機(jī)器語(yǔ)言與匯編語(yǔ)言，提出問(wèn)題：哪個(gè)語(yǔ)言更加通俗易懂?【匯編語(yǔ)言】

教師總結(jié)：機(jī)器語(yǔ)言難學(xué)難記又難用，于是計(jì)算機(jī)工程師把PASCAL、C、VISUAL BASIC等。但是用髙級(jí)語(yǔ)言編寫的程序需要經(jīng)過(guò)編譯轉(zhuǎn)換為機(jī)器語(yǔ)言程序，才能被計(jì)算機(jī)執(zhí)行。

(三)鞏固提高

同桌兩人探討，在進(jìn)行1+1=2的運(yùn)算時(shí)計(jì)算機(jī)的工作流程是怎樣的?

教師巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)要點(diǎn)：數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^(guò)程是否正確。

【先通過(guò)輸入設(shè)備輸入“1+1”，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到存儲(chǔ)器中，中央處理器在內(nèi)存中調(diào)取數(shù)據(jù)和運(yùn)算指令進(jìn)行運(yùn)算，將運(yùn)算結(jié)果存放在存儲(chǔ)器中，最后由輸出設(shè)備輸出結(jié)果】

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生互動(dòng)總結(jié)計(jì)算機(jī)的組成、工作原理、程序語(yǔ)言的發(fā)展。

三年級(jí)信息技術(shù)課件 篇4

理念：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲的氛圍中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，立志成才。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)查找文件。(保底)

2、運(yùn)用組合條件查找文件。(提高)

3、探索網(wǎng)絡(luò)搜索。(拓展)

能力目標(biāo)：

初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、語(yǔ)言表達(dá)和注重效率的能力。

情感目標(biāo)：

體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)利用“搜索”工具查找文件。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用組合條件查找文件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、視頻、音頻資料及文件，計(jì)時(shí)器等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

同學(xué)們，學(xué)校準(zhǔn)備在“六一”節(jié)時(shí)舉行一次“與文件捉迷藏”比賽。同學(xué)們想?yún)⒓訂幔?/p>

好，為了確保在比賽中獲得好成績(jī)，老師請(qǐng)來(lái)了孫悟空做大家的教練，并從孫悟空處借來(lái)了從西天取回來(lái)的真經(jīng)――“捉迷藏”寶典給大家學(xué)，孫悟空只答應(yīng)借一節(jié)課，希望大家能珍惜這次機(jī)會(huì)，練好本領(lǐng)，一定要贏得比賽?！叭蝗?，永爭(zhēng)第一”。

2.板書課題。

二、自學(xué)課文，領(lǐng)悟要領(lǐng)

請(qǐng)同學(xué)們用3分鐘時(shí)間自學(xué)“捉迷藏”寶典，希望你們能闖過(guò)第一關(guān)。

2.師生共同學(xué)習(xí)。

3.初步體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三、運(yùn)用新知，操作實(shí)踐

1.祝賀大家通過(guò)了第一關(guān)，大家第一次到孫悟空的家，他要給大家一些小禮物，禮物在電腦中，要你們自己去找。給第一組的禮物是一張孫悟空最喜歡的一張圖片――《qtds》；給第二組的禮物是孫悟空最喜歡一首歌---《猴哥》；第三組的禮物是一段視頻――《dntg》。各組同學(xué)對(duì)照寶典，想想怎樣才能拿到自己的禮物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)操作步驟？

我們?cè)囋嚳?，能不能取回自己的禮物。點(diǎn)“搜索”按鈕后開(kāi)始計(jì)時(shí)，看看搜索到這一文件花了多少時(shí)間。（記錄時(shí)間）

四、自主探究，交流經(jīng)驗(yàn)。

孫悟空想了解我們學(xué)校和我們同學(xué)。我已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)文件，以“wdja”為題存在D盤“”目錄中，修改時(shí)間是上個(gè)月，請(qǐng)同學(xué)找出這個(gè)文件，并記錄搜索這個(gè)文件花了多少時(shí)間?？纯辞皫状嗡阉骱瓦@次搜索花的時(shí)間一樣嗎？為什么會(huì)有這么大的時(shí)間差？

五、拓展延伸，鞏固能力

剛才的資料是老師提供的.，同學(xué)們能不能提供一些有關(guān)我們學(xué)校的資料呢？

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的資料庫(kù)，我們上網(wǎng)找找，看能不能找到有關(guān)我們學(xué)校的資料。在上網(wǎng)之前，我們要先學(xué)習(xí)《青少年上網(wǎng)文明公約》。

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí) ，不瀏覽不良信息。

要誠(chéng)實(shí)友好交流 ，不侮辱欺詐他人。

要增強(qiáng)自護(hù)意識(shí) ，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。

要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全 ，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序。

要有益身心健康 ，不沉溺虛擬時(shí)空。

現(xiàn)在我們一起對(duì)照寶典開(kāi)始操作吧！

1.雙擊 圖標(biāo)，打開(kāi)瀏覽器窗口。

2.在地址欄內(nèi)輸入“”，按下回車鍵確認(rèn)。

3.登陸“萬(wàn)柏林區(qū)教育局”網(wǎng)站，在右側(cè)的方框內(nèi)輸入“大唐實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，點(diǎn)擊“登陸”按鈕，就能從互聯(lián)網(wǎng)上搜索到有關(guān)我們學(xué)校的網(wǎng)頁(yè)。

標(biāo)題文字變色時(shí)，單擊標(biāo)題部分，就可以打開(kāi)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。

在網(wǎng)絡(luò)上，大家有可能看到一些不適合小學(xué)生看的內(nèi)容，我們應(yīng)該怎樣做？（自覺(jué)關(guān)閉這個(gè)網(wǎng)頁(yè)）

大家還可以上網(wǎng)查查自己感興趣的資料。

六、師生小結(jié)，激趣立志。

同學(xué)們，計(jì)算機(jī)世界奇妙嗎？想不想成為計(jì)算機(jī)高手？那就要努力學(xué)習(xí)。我相信，經(jīng)過(guò)大家的拼博，奮斗，在你們中間，必將出現(xiàn)一批的計(jì)算機(jī)人才。

七、課后拓展，預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

《與文件捉迷藏》

步驟 ? ? ? ? ?條件

開(kāi)始 ? ? ? ? ?名稱

搜索 ? ? ? ? ?位置

三年級(jí)信息技術(shù)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)——通過(guò)自主練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用“畫圖”或“金山畫王”軟件制作賀卡，了解電腦畫的創(chuàng)作過(guò)程。

2、能力目標(biāo)——通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，審美能力和合作意識(shí)和能力。

3、情感目標(biāo)——通過(guò)交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。創(chuàng)作出有自己特色的賀卡

2、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，并學(xué)會(huì)欣賞他人作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：新年到了，動(dòng)物園里開(kāi)起了聯(lián)歡會(huì)，小猴可高興了，因?yàn)樗盏搅撕芏嗑赖馁R卡，今天老師把它帶來(lái)了，同學(xué)們想不想欣賞呢？

1.展示賀卡。

2.出示幻燈片：小猴子收到這么多精美的賀卡非常高興，可是它又很苦惱，它非?？释约阂材茉O(shè)計(jì)出美麗的的賀卡送給其它的好伙伴，可是它不知道該怎么去設(shè)計(jì)？請(qǐng)小朋友幫幫它，怎么去設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的時(shí)候該注意哪些方面呢？

3.制定參考，明確目標(biāo)

⑴你們心目中好的賀卡的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么呢？（教師正確引導(dǎo)）

⑵師：你們能說(shuō)說(shuō)剛才你們的.匯報(bào)結(jié)果嗎？老師會(huì)根據(jù)你們所說(shuō)的總結(jié)出一張制作參考表送給小猴，等一下我們也根據(jù)這張表來(lái)制作我們的新年賀卡吧！

4.揭題：今天，我們一起制作賀卡賀新年（板書）

二、新授

1、制作賀卡

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)是萬(wàn)事俱備了，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課前準(zhǔn)備好的資料，選取一種你最拿手的繪圖工具趕快開(kāi)始行動(dòng)吧

⑴教師巡視并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生

提示：小組之間互相請(qǐng)教，共同進(jìn)步。

師：同學(xué)們都做得很棒！剛才，老師發(fā)現(xiàn)我們班有幾位同學(xué)非常能干，把“金山畫王“里選好的貼紙?jiān)凇眻D畫“中打開(kāi)再進(jìn)行修改?，F(xiàn)在老師請(qǐng)這位小朋友上來(lái)操作給大家看看。

⑵、教師演示

這位同學(xué)操作的很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏蠢蠋煵僮饕槐?。教師邊講邊演示。

①打開(kāi)金山畫王

②選擇好貼紙

③保存文件

④打開(kāi)畫圖軟件，打開(kāi)文件

教師巡視指導(dǎo)并及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

2、評(píng)、改：互動(dòng)評(píng)價(jià)，交流提高

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)制作的賀卡非常精美，誰(shuí)愿意把自己的作品展示給全班同學(xué)呢？選擇學(xué)生的作品（教師要鼓勵(lì)學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

⑴你能說(shuō)說(shuō)你最得意的地方在哪嗎？

⑵其它同學(xué)評(píng)價(jià)

你覺(jué)得這位同學(xué)的賀卡最有特色的地方在哪，你想從上面學(xué)到什么，你能給他提出修改的意見(jiàn)嗎？

⑶教師及時(shí)評(píng)價(jià)及提出建議

師：讓老師也來(lái)評(píng)評(píng)，好，請(qǐng)同學(xué)修改自己的作品，比一比，誰(shuí)是今天的設(shè)計(jì)小能手。

⑷小組之間互相交流，學(xué)生修改作品

3、再現(xiàn)修改后的賀卡

師：老師發(fā)現(xiàn)班里涌現(xiàn)出了很多設(shè)計(jì)小能手，下面我們就讓這些能干的設(shè)計(jì)能手拿出自己最棒的作品，比一比，誰(shuí)是今天的最佳設(shè)計(jì)小能手

⑴選出幾幅有代表性的作品，評(píng)一評(píng)（教師要多鼓勵(lì)學(xué)生的作品）

師：欣賞同學(xué)們的作品后，把留給你印象最深的記下來(lái)，填好表格

⑵打印學(xué)生作品

⑶互送賀卡

師：把自己設(shè)計(jì)好的賀卡送給你想送的好伙伴

師：這節(jié)課你學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些操作？你最喜歡使用什么工具？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

電腦里的繪畫工具中還有無(wú)窮的奧秘，等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！

信息技術(shù)課件

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下由小編為大家精心整理的“信息技術(shù)課件”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

信息技術(shù)課件(篇1)

信息需求與來(lái)源的確定

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)性目標(biāo)

①、學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題確定信息需求；②、了解信息的不同來(lái)源，根據(jù)信息需求確定來(lái)源；

二、技能性目標(biāo)

學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題確定信息需求；學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問(wèn)題繪制信息需求表。

三、情感性目標(biāo)

讓學(xué)生在分析問(wèn)題過(guò)程中，養(yǎng)成良好的需求確定習(xí)慣；體會(huì)不同信息來(lái)源的優(yōu)缺點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

信息需求與來(lái)源的確定方法

教學(xué)難點(diǎn)

制作信息需求表

教學(xué)方法

案例分析法、問(wèn)答法、演示法、討論法等

【教學(xué)對(duì)象分析】在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)可以確定簡(jiǎn)單的信息需求，如天氣情況，購(gòu)買日常用品等等，但對(duì)較復(fù)雜的任務(wù)的信息需求確定往往是主觀的、片面的、比較零散，一時(shí)不知從何處下手

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)階段及所用時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

案例引入

引發(fā)思考

軟件展示：20世紀(jì)60年代日本人是如何獲得大慶油田的情況的。

觀察、思考

信息獲取、分析的重要性

案例分析

根據(jù)案例提出問(wèn)題：日本人是獲得大慶油田的具體過(guò)程：1、需獲取哪些信息內(nèi)容？

2、選擇信息來(lái)源（需要獲取什么載體類型的信息）：

3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）：

4、評(píng)價(jià)和選擇信息（如何評(píng)價(jià)日本人獲取大慶油田信息的這一過(guò)程？）：

5、記錄和組織信息（按照怎樣的順序來(lái)整理已獲得的大慶油田的信息）：

6、解釋和使用信息（分析信息，得出什么樣的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論對(duì)日方有什么樣的用處）

學(xué)生回答1大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模

2報(bào)紙、期刊————文獻(xiàn)型信息源3觀察法

4可信度、權(quán)威性5層層深入

6商業(yè)利益與國(guó)家利益

案例的選擇主要是引起學(xué)生的興趣，并能引發(fā)他們思考。

同時(shí)要有一定的.挑戰(zhàn)性，避免學(xué)生通過(guò)淺表層次的思維活動(dòng)即可完成

總結(jié)歸納

根據(jù)案例分析的結(jié)果總結(jié)出信息獲取的一般過(guò)程：

1、定位信息需求

2、選擇信息來(lái)源

3、確定信息獲取方法、獲取信息

4、評(píng)價(jià)和選擇信息

5、記錄和組織信息

6、解釋和使用信息

總結(jié)

總結(jié)歸納出一般的信息獲取的過(guò)程

實(shí)踐演練

請(qǐng)閱讀教材第7頁(yè)的章導(dǎo)言，思考在“營(yíng)養(yǎng)與健康”主題活動(dòng)中高一（3）班各小組獲取有效信息的過(guò)程，并將下表填寫完整

按書上提供的內(nèi)容，總結(jié)填寫信息需求表

考察學(xué)生對(duì)信息需求與信息來(lái)源的確定掌握的情況。進(jìn)一步加深“信息需求是什么”的概念，為學(xué)生自己根據(jù)任務(wù)完成分析做鋪墊

給出任務(wù)

小組分組

每年一度的中考要來(lái)了，你的朋友要報(bào)考我們校，請(qǐng)你向他介紹一下我校的情況。（可以是手寫文章、板報(bào)也可以用電子文檔、幻燈片等等）

自愿成組

選出組長(zhǎng)

選擇任務(wù)，貼近學(xué)生生活的實(shí)際，教師易于掌控。便于進(jìn)行指導(dǎo)。

完成任務(wù)

提供信息需求及來(lái)源確定表：

1、你認(rèn)為初中畢業(yè)生最需要的是哪些信息

2、可以從哪些渠道獲取這些信息？

3、哪些信息來(lái)源更方便、更可靠，更有說(shuō)服力

4、同樣的信息，不同角度或不同的表現(xiàn)方式，效果有何不同

分析問(wèn)題，確定本組的分工，形成方案，完成方案設(shè)計(jì)表

有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種信息源和多種方式搜集資料；提供本校的網(wǎng)站，避免學(xué)生在網(wǎng)上

浪費(fèi)時(shí)間。

可行性論證

選取一組或兩組同學(xué)講述其方案

講述，其它

同學(xué)質(zhì)疑

按照信息需求評(píng)價(jià)表中的123項(xiàng)，進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握。在方案實(shí)施前對(duì)問(wèn)題做梳理，以利于學(xué)生下一步開(kāi)展活動(dòng)

總結(jié)評(píng)價(jià)與感悟

1、你本節(jié)課學(xué)到了什么？

2、你覺(jué)得自己在哪方面還存在著不足？

3、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)你學(xué)習(xí)其它學(xué)科有何幫助

總結(jié)、反思

引導(dǎo)學(xué)生反思自己和他人的學(xué)習(xí)過(guò)程，為下一步教學(xué)作鋪墊

信息技術(shù)課件(篇2)

課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃

授課時(shí)間: 總第1課時(shí)

課 題

第一章 邁向信息社會(huì)——信息技術(shù)簡(jiǎn)介

課型

新授課

教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術(shù)簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)

(思想、知識(shí)、能力)

1.正確把握信息的基本概念，了解簡(jiǎn)單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個(gè)人信息卡片”制作。

2.結(jié)合課堂教學(xué)，查閱有關(guān)資料，完成命題作文：“從烽火臺(tái)到因特網(wǎng)”，并展開(kāi)討論。

3. 會(huì)開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)操作

教學(xué)重、難點(diǎn)

信息的概念 信息技術(shù)簡(jiǎn)介

教法、學(xué)法

師：講演輔結(jié)合 生：邊學(xué)邊練，自主探究

教 學(xué) 程 序

認(rèn) 知

操 作

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1. 統(tǒng)計(jì)在小學(xué)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人數(shù)?

2. 怎樣開(kāi)機(jī),關(guān)機(jī)你還記得嗎？

二、新知

我們生活在信息社會(huì)中，信息無(wú)處不在，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)它，了解信息，認(rèn)識(shí)信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

1、信息的基本概念

信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來(lái)。

信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。

2、信息的獲取、處理、傳遞方法

3、信息社會(huì)

4、信息技術(shù)初步

信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過(guò)程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。 (簡(jiǎn)介因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、信息高速公路)

5、信息技術(shù)展望

三、小結(jié):

1.信息是現(xiàn)代社會(huì)的重要資源，正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用各類信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養(yǎng)自覺(jué)、高效的信息意識(shí)是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。

2.對(duì)信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要在生活中認(rèn)真觀察和分析。

四、思考與練習(xí)：KP7、15

一.練習(xí)開(kāi)機(jī)操作

二.練習(xí)登錄入網(wǎng)操作

三.練習(xí)關(guān)機(jī)操作

教學(xué)后記

對(duì)小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生，要分層進(jìn)行講解正確的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。

信息技術(shù)課件(篇3)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

根據(jù)素質(zhì)教育的根本思想和基礎(chǔ)教育改革綱要的要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。注重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

新的教育形勢(shì)要求教師要在課堂上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育滲透，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中。

要落實(shí)這些任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不適合的，而建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論原理上的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”尊重學(xué)生個(gè)體差異，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式，通過(guò)教師的引導(dǎo)、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境和任務(wù)練習(xí)，力求讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。通過(guò)學(xué)習(xí)畫圖，不僅要使學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)處理圖形的基本技能，更要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：《翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)》是清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù) 小學(xué)版 第的含義深入理解，才能根據(jù)圖形處理的需要準(zhǔn)確地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。

本課是“指揮計(jì)算機(jī)畫畫”這單元最后一課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)完這一課，學(xué)生將進(jìn)入綜合創(chuàng)作電腦繪畫作品的階段，所以，學(xué)好這一課能夠幫助學(xué)生創(chuàng)作更好的作品，提高學(xué)生電腦繪畫的水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生情況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用線條、圖形工具繪制簡(jiǎn)單的圖形及為圖形著色的方法，已經(jīng)對(duì)畫圖程序有了初步的認(rèn)識(shí)。目前是剛剛接觸畫圖程序的圖形處理功能，會(huì)使用選定和任意形狀的裁減工具選定圖形并進(jìn)行縮放、復(fù)制、刪除，對(duì)圖形處理這部分也很有興趣，知道了畫圖程序不僅能畫畫，還有很多他們從未接觸過(guò)的神奇功能——圖形處理。班內(nèi)有一半學(xué)生家里沒(méi)有電腦，操作不熟練。三年級(jí)的學(xué)生初步具備了閱讀理解的能力，沒(méi)有水平和垂直的概念，但是知道軸對(duì)稱圖形。他們還沒(méi)有學(xué)過(guò)角，沒(méi)有角度的概念，不知道180度和270度，但是通過(guò)學(xué)習(xí)鐘表，他們已經(jīng)了解了旋轉(zhuǎn)，順時(shí)針和逆時(shí)針。

教學(xué)方式：自主學(xué)習(xí)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

教學(xué)手段：教具 板書

技術(shù)準(zhǔn)備：學(xué)生的技術(shù)準(zhǔn)備：硬件：機(jī)房所有機(jī)器能正常使用

軟件：學(xué)生練習(xí)用的文件

教師的技術(shù)準(zhǔn)備：flash、展示用的圖片、機(jī)房網(wǎng)絡(luò)教室軟件的正常使用

教具：“?！弊?、4個(gè)箭頭

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)

知識(shí)與技能：

1、熟練使用選定和任意形狀的裁剪工具選定圖形

2、掌握翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法

垂直翻轉(zhuǎn)、按一定角度旋轉(zhuǎn)的含義

過(guò)程與方法：學(xué)生根據(jù)老師的提示，通過(guò)親自上機(jī)實(shí)驗(yàn)，找到翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法，體會(huì)探索的樂(lè)趣和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高動(dòng)手能力和敢于實(shí)踐的意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)貼春聯(lián)等練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和畫面優(yōu)美的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

問(wèn)題框架(可選項(xiàng))

基本問(wèn)題：如何翻轉(zhuǎn)這些錯(cuò)誤的路標(biāo)？怎樣用這四個(gè)一模一樣的半圓形組成一個(gè)風(fēng)車呢？

內(nèi)容問(wèn)題：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？

按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)？

拓展問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們思考這只小老鼠的圖形經(jīng)過(guò)垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？

教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))

教學(xué)過(guò)程(文字描述)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，每年過(guò)春節(jié)的時(shí)候，北京很多公園都會(huì)有廟會(huì)，你們?nèi)ミ^(guò)廟會(huì)嗎？廟會(huì)上都有什么呀？今年春節(jié)，我就帶著自己的小侄女去龍?zhí)逗鋸R會(huì)了，她看到很多孩子手里拿的風(fēng)車很有趣，非要買一個(gè)，可是我們不知道風(fēng)車店在哪，于是就拿出了手里的地圖。

[出示地圖圖片]

師：你們看看這張地圖，按照地圖上路標(biāo)的指示能不能到達(dá)風(fēng)車店呢？

生：能。不能。

師：你再仔細(xì)觀察一下。

生：不能。

師：為什么不能？

生：因?yàn)橛行┞窐?biāo)的方向指錯(cuò)了。

師：你回答得非常好！那么如何讓這些錯(cuò)誤的路標(biāo)改變方向呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的技能：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

[板書]翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

（從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象——逛廟會(huì)導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出教學(xué)內(nèi)容）

二、自主學(xué)習(xí)探究，歸納總結(jié)知識(shí)

1、翻轉(zhuǎn)

師：前面我們學(xué)習(xí)移動(dòng)圖形、改變圖形大小、復(fù)制圖形時(shí)都要遵循一個(gè)什么原則？

生：先選定再操作

師：那么今天我們要翻轉(zhuǎn)圖形也要遵循這個(gè)原則，即先選定路標(biāo)，再翻轉(zhuǎn)。

[板書]先選定再操作

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示自己試一試將錯(cuò)誤的路標(biāo)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

[出示幻燈片]提示：1、從菜單欄里查找翻轉(zhuǎn)路標(biāo)的方法

2、通過(guò)鼠標(biāo)右鍵單擊調(diào)出快捷菜單查找翻轉(zhuǎn)路標(biāo)的方法

生：自己朗讀提示

[實(shí)踐1] 打開(kāi)“路標(biāo)”文件，將錯(cuò)誤的路標(biāo)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)

（學(xué)生根據(jù)提示完成實(shí)踐

師：打擾同學(xué)們了，我們先做到這，有些同學(xué)已經(jīng)找到解決的方法了，誰(shuí)能給大家介紹一下。

生

生

師：都誰(shuí)也找到方法了？說(shuō)明你們很聰明，動(dòng)手能力很強(qiáng)。誰(shuí)還有不明白的地方可以問(wèn)問(wèn)剛才的這兩位小老師？

生：舉手。沒(méi)有。

師：下面你繼續(xù)完成任務(wù)，讓同組的另一個(gè)人操作，邊做邊思考：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？

（鞏固知識(shí)，照顧兩個(gè)人用一臺(tái)電腦的學(xué)生，多給他們一些練習(xí)時(shí)間。并給那些動(dòng)手能力強(qiáng)、操作快的學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，通過(guò)練習(xí)看到知識(shí)的本質(zhì)，深入理解水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。）

師：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)呢？出示教具幫助學(xué)生理解。

生：左右。上下。

[板書] 水平 左右

垂直 上下

師：同學(xué)們幫我們把地圖修改好了以后，我們就順利的到達(dá)了風(fēng)車店，風(fēng)車店的風(fēng)車可真多呀！[出示風(fēng)車圖片]這些大風(fēng)車都是由哪個(gè)圖形組成的呢？要想用四個(gè)半圓形組成一個(gè)大風(fēng)車就要用到旋轉(zhuǎn)。

旋轉(zhuǎn)圖形也要遵循先選定圖形再旋轉(zhuǎn)的原則，在翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)對(duì)話框中單擊“按一定角度旋轉(zhuǎn)”，下面又有三種選項(xiàng)，我們看看他們有什么作用。

打開(kāi)“風(fēng)車”文件

生：閱讀文件中的實(shí)踐要求

[實(shí)踐2] 打開(kāi)“風(fēng)車”文件，按要求旋轉(zhuǎn)圖形，并用旋轉(zhuǎn)后的圖形拼成一個(gè)風(fēng)車。

（學(xué)生自己按照要求完成實(shí)踐

師：誰(shuí)已經(jīng)把風(fēng)車拼好了？你們真了不起！

[展示作品]

師：說(shuō)一說(shuō)他拼的風(fēng)車怎么樣？

生：他的風(fēng)車拼對(duì)了，而且沒(méi)有縫隙，拼得很好。

師：你能把你的操作方法給大家講一講嗎？

生：講解并演示，將2號(hào)半圓形旋轉(zhuǎn)90度，3號(hào)半圓形旋轉(zhuǎn)180度，拼風(fēng)車。

師：這位小老師講得清楚嗎？你們還有不會(huì)的嗎？趕快問(wèn)問(wèn)他？最后一個(gè)圖形不用演示，老師相信你們也能做出來(lái)了。下面就請(qǐng)你們繼續(xù)完成任務(wù)，換一個(gè)人操作，也是邊做邊思考，按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊轉(zhuǎn)的？

（鞏固知識(shí)，照顧兩個(gè)人用一臺(tái)電腦的學(xué)生，多給他們一些練習(xí)時(shí)間。并給那些動(dòng)手能力強(qiáng)、操作快的學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，通過(guò)練習(xí)看到知識(shí)的本質(zhì)，深入理解按一定角度旋轉(zhuǎn)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。）

師：按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)呢？我們一起來(lái)分析。

[播放]

請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖形的旋轉(zhuǎn)和鐘表上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)。

生：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

[板書] 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

（通過(guò)播放幫助學(xué)生理解按一定角度旋轉(zhuǎn)

師：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的含義你們都明白了嗎？那么老師考考你們？打開(kāi)“旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)對(duì)比”文件，請(qǐng)同學(xué)們思考這只小老鼠的圖形經(jīng)過(guò)垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？

生：不一樣。一樣。

師：我們一起來(lái)看看。演示講解，將圖形分別垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度后，讓學(xué)生觀察對(duì)比。

生：不一樣。

（加深對(duì)翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的理解，知道對(duì)于有些圖形而言，垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

三、綜合練習(xí)，鞏固知識(shí)

貼“福”字

師：過(guò)春節(jié)的時(shí)候除了逛廟會(huì)的風(fēng)俗外，家家是不是都會(huì)在大門上貼上“?！弊趾痛郝?lián)？

老師這里有個(gè)“?！弊?，生活中我們?cè)鯓淤N“?！弊?？

生：倒著貼

師：有倒著貼，也有正著貼的。為什么要倒著貼呢？

生：福到了。

師：誰(shuí)能到黑板上把這個(gè)“?！弊仲N一貼？

生：爭(zhēng)先恐后到黑板上貼“?！弊?/p>

師：打開(kāi)“過(guò)年”文件，把“?！弊址謩e貼在每扇門上，把對(duì)聯(lián)貼在墻上

生：完成練習(xí)。

（鞏固知識(shí)，并通過(guò)貼春聯(lián)、貼“?！弊值木毩?xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

[展示學(xué)生作品]

生：糾正作品中的錯(cuò)誤。

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答演示操作過(guò)程）

生1：“?！弊值怪N，旋轉(zhuǎn)90度，正著貼旋轉(zhuǎn)270度。

生2：對(duì)聯(lián)應(yīng)該旋轉(zhuǎn)180度。

生3：對(duì)聯(lián)還可以先垂直翻轉(zhuǎn)，再水平翻轉(zhuǎn)，

2、拼圖

師：在廟會(huì)上有很多好玩的東西，我們買回了一個(gè)拼圖，請(qǐng)你打開(kāi)拼圖文件，咱們一起拼一拼。

生：完成拼圖。

[展示學(xué)生作品]

師：他拼得對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：都誰(shuí)已經(jīng)拼好了？你們真聰明！

師：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣操作的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答演示操作過(guò)程）

生1：水平翻轉(zhuǎn)。

生2：垂直翻轉(zhuǎn)。

生3：旋轉(zhuǎn)90度。

生4：旋轉(zhuǎn)270度。

四、總結(jié)

師：最后我們回憶一下今天所學(xué)的知識(shí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你今天都有什么收獲？

生：學(xué)會(huì)了翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，知道水平翻轉(zhuǎn)是左右翻轉(zhuǎn)，垂直翻轉(zhuǎn)是上下翻轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)原則：

激勵(lì)性、多向性、綜合性、全程性

評(píng)價(jià)方式

1、學(xué)生自評(píng)

2、學(xué)生之間互評(píng)

3、教師點(diǎn)評(píng)

評(píng)價(jià)量規(guī)

1、正確完成練習(xí)，作品應(yīng)符合生活中的實(shí)際效果，符合原圖的效果，不應(yīng)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如對(duì)聯(lián)貼完后不應(yīng)出現(xiàn)上下顛倒或左右顛倒的情況。

2、操作方法多樣化，一題多解，翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)相結(jié)合，靈活運(yùn)用。

根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，主要采取口頭回答和口頭評(píng)價(jià)。

信息技術(shù)課件(篇4)

任務(wù)一：學(xué)會(huì)插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。

1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報(bào)作品。

2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。

大小、版式的設(shè)置，與文字的繞排方式的設(shè)置先請(qǐng)同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕，了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。

4、圖片工具欄的使用。

全班分六個(gè)小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對(duì)圖文混排效果的影響。

小組活動(dòng)期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)集體智慧。

活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報(bào)告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。

以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務(wù)，消除了學(xué)生能力上的差異，各展所長(zhǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

任務(wù)二：如何將WEB網(wǎng)頁(yè)中圖片加入板報(bào)中？

1、教師讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作，并得出操作方法。

2、抽能力較強(qiáng)學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。

3、教師強(qiáng)調(diào)并點(diǎn)評(píng)。

（1）只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來(lái)，再用word20xx中“插入”菜單——“圖片”——“來(lái)自文件”來(lái)插入。在另存圖片時(shí)，有的同學(xué)會(huì)忘記把圖片存在哪個(gè)文件夾下去了，再進(jìn)行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問(wèn)題，這時(shí)我會(huì)提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個(gè)“圖片下載”文件夾中，以便用的時(shí)候找得到。

（也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令，將圖片復(fù)制下來(lái)，再粘貼到文檔中。

處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

5、課堂練習(xí)：學(xué)生進(jìn)一步修改美化“三峽移民精神”板報(bào)。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。

大家都知道，在過(guò)幾個(gè)月奧運(yùn)會(huì)就要在我們國(guó)家舉行了，關(guān)于奧運(yùn)精神我們也了解了不少?，F(xiàn)在，發(fā)揮你們的想象力，在網(wǎng)上收集資料作一個(gè)以展示北京08奧運(yùn)風(fēng)采為主體的小報(bào)，做得好的，老師可以幫你們打印出來(lái)，送給你們，你們可以放在教室里的板報(bào)上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。

一、板書設(shè)計(jì)：

插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫

右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來(lái)自文件

右擊——復(fù)制——切換回word 緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材

選用教材：初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級(jí)上。

教材特點(diǎn)：專題編排為主，強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性、趣味性。

本節(jié)教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文字處理軟件，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、欣賞了電子板報(bào)后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報(bào)作品。本課在《電子板報(bào)》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。

二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，興趣指向離散度高，因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。

三、更新理念說(shuō)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴． 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解頁(yè)面設(shè)置的知識(shí)。

⑵． 學(xué)會(huì)設(shè)置文字效果。

⑶． 學(xué)會(huì)在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。

⑷． 掌握?qǐng)D文混排的技巧，并會(huì)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

⑴．利用文字工具對(duì)文字進(jìn)行修飾。

⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。

⑶．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識(shí)遷移等能力。

⑷．培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息的能力。

⑸．培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。

⑹．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

⑴．通過(guò)欣賞優(yōu)秀的電子板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

⑵．體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí)，快樂(lè)創(chuàng)作。

⑶．培養(yǎng)版權(quán)意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)分析

word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。

教學(xué)重點(diǎn)：文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設(shè)置

五、教學(xué)難點(diǎn)分析

文字修飾、圖文并排的靈活適當(dāng)運(yùn)用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，提醒學(xué)生：我們的'最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。

六、依據(jù)理論說(shuō)教法

1、教學(xué)方法

構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報(bào)的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其主要教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。

2、學(xué)法指導(dǎo)

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自主操作通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。

七、整合資源說(shuō)準(zhǔn)備

硬件準(zhǔn)備：多媒體電子教室

軟件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件

素材準(zhǔn)備：多媒體短片、圖片網(wǎng)址

信息技術(shù)課件(篇5)

一、學(xué)情分析

隨著電腦的普及，越來(lái)越多的學(xué)生能熟練掌握上網(wǎng)的方法，但是對(duì)信息這個(gè)概念理解模糊，對(duì)信息的處理過(guò)程了解得還不是特別清楚，而且小學(xué)階段是忽視理論學(xué)習(xí)的，對(duì)于這一個(gè)純粹是理論性的內(nèi)容的小節(jié)，同學(xué)們還是學(xué)習(xí)中有難度的。

二、教材內(nèi)容分析

1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位

本節(jié)的主要內(nèi)容為信息和數(shù)據(jù)，信息處理的過(guò)程以及計(jì)算機(jī)在信息處理中的地位和作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較少，作為初中信息技術(shù)課程的第一課，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。本節(jié)的內(nèi)容是第1章《信息與信息技術(shù)》的一節(jié)最基本的理論課，對(duì)學(xué)生日常生活有較大的作用。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：信息技術(shù)的作用，信息的概念，信息處理的一般過(guò)程

難點(diǎn)：信息的概念和一般處理過(guò)程的理解

3、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）了解信息技術(shù)的作用；

（2）了解信息的概念；

（3）掌握信息處理的一般過(guò)程。

2.過(guò)程與方法

（1）學(xué)生通過(guò)案例分析和視頻資料學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的交流與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解信息技術(shù)的作用、信息的概念，掌握信息處理的一般過(guò)程；

（2）通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中。培養(yǎng)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)、處理、運(yùn)用信息的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生收集信息的意識(shí)和習(xí)慣，積極探索、大膽實(shí)踐，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和利用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)理念和方法

本節(jié)主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中習(xí)得技能。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生剛剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固，更突顯信息技術(shù)課的實(shí)操性。

信息技術(shù)課件(篇6)

一、教材分析

本課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，是一節(jié)集造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)綜合于一體的課程，這節(jié)課是學(xué)生在了解電腦知識(shí)和前一節(jié)電腦美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)上的一個(gè)拓

展。本課通過(guò)造型和豐富動(dòng)畫，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的目標(biāo)是希望學(xué)生能在以往嘗試用手繪表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)碾娔X動(dòng)畫技巧，利用電腦動(dòng)畫軟件完成獨(dú)特的多種圖像功能，且利用電腦軟件進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，結(jié)合電腦動(dòng)畫軟件的優(yōu)越性創(chuàng)作生動(dòng)有趣的創(chuàng)作美術(shù)作品。

二、教學(xué)思路

電腦美術(shù)的多變性與設(shè)計(jì)技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣源泉。而本課可以把平面靜止的繪畫作品制作成有趣的電腦動(dòng)畫作品，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是一種誘惑。故本課可以采用先以“動(dòng)畫”入手，以“電腦繪畫”深入教學(xué)，以“編輯故事的創(chuàng)新表現(xiàn)”為目的的教學(xué)策略。

三、教學(xué)建議

（一）激趣導(dǎo)入新課

通過(guò)電腦繪畫承接上一節(jié)課的電腦美術(shù)知識(shí)導(dǎo)入新課。（或出示電腦動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課）出示課題：《電腦動(dòng)畫》

（二）探究電腦繪畫軟件工具箱工具使用方法

1.回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的電腦美術(shù)知識(shí)。

2.先讓學(xué)生看小鳥(niǎo)圖片，然后運(yùn)用軟件工具，分析小鳥(niǎo)繪制特征。

3.學(xué)生嘗試用軟件工具繪畫小鳥(niǎo)及背景。

4.對(duì)比教師運(yùn)用工具繪制的小鳥(niǎo)，鞏固學(xué)生運(yùn)用工具的靈活性。

5.研討動(dòng)畫制作方案。逐一嘗試兩種動(dòng)畫方案，對(duì)比效果。

6.拓展學(xué)生思維能力，運(yùn)用兩種不同的動(dòng)畫方式，完成獨(dú)特的動(dòng)畫小鳥(niǎo)的其他身體部位或背景場(chǎng)景，使畫面更為生動(dòng)。

（三）學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

（四）創(chuàng)作展示

集中展示動(dòng)畫作品，對(duì)學(xué)生提出創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處。

老師在少數(shù)的作品上可現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行改進(jìn)，以提高學(xué)生的興趣。

（五）藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用

欣賞電腦動(dòng)畫作品，為我們的生活增添精彩?。▓D片或視頻欣賞）

四、評(píng)價(jià)建議

1.能否根據(jù)自己的認(rèn)知，運(yùn)用電腦創(chuàng)作出大膽、獨(dú)特的作品。

2.能否靈活運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行繪畫的基本技法技巧。

3.能否體驗(yàn)電腦動(dòng)畫帶來(lái)的快樂(lè)。

信息技術(shù)課件(篇7)

各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中

第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強(qiáng)大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過(guò)演示加實(shí)踐來(lái)完成教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解字處理軟件的基本特征

2. 利用字處理軟件加工信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件Microsoft Word為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng)，需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

四、教學(xué)過(guò)程

1、字處理軟件的基本特征

（1）圖形用戶界面(GUI) ：簡(jiǎn)單易學(xué)

a. 功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。 b. 滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

c. 使用“選擇對(duì)象——操作對(duì)象”方式，先選定對(duì)象后進(jìn)行對(duì)象的操作。 d. 使用“所見(jiàn)即所得”的操作方式，操作過(guò)程和結(jié)果緊密聯(lián)系，界面直觀、

簡(jiǎn)潔、交互性友好。

（2）功能豐富：個(gè)性選擇

用戶可根據(jù)喜好和個(gè)人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。

（3）變化迅速：易于遷移

不同版本相通：word20xx-word20xx-word20xx。

不同處理軟件相通：word-wps,FrontPage-Dreamweaver。

（打開(kāi)、關(guān)閉、保存word文檔，word20xx文檔后綴名為.doc 演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（粘貼、剪切

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（字號(hào)、字形、背景、插入圖片、插入表格、設(shè)置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（縮進(jìn)、間距、換行、分頁(yè)。

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（5）內(nèi)容的查找和替換。

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

(項(xiàng)目符號(hào)編號(hào)、使用字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

演示，然后 學(xué)生課堂實(shí)踐。

(7)根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。

排版工具：記事本、word、wps。

文稿演示工具：powerpoint。

網(wǎng)頁(yè)工具：frontpage、dreamweaver。

3、課后實(shí)踐

新建一個(gè)word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文《背影》，將文章內(nèi)容復(fù)制到文檔中，設(shè)置標(biāo)題字體黑體三號(hào)，正文字體為楷體小四號(hào)，首行縮進(jìn)將所有“父親”替換成“爸爸”。在頁(yè)腳設(shè)置頁(yè)碼，統(tǒng)計(jì)文章字?jǐn)?shù)放在標(biāo)題旁，在文章中插入一張背影圖片，設(shè)置文字環(huán)繞為四周型。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過(guò)主要功能，同學(xué)們也一一實(shí)踐過(guò)，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)經(jīng)常使用到。最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后實(shí)踐。

信息技術(shù)課件(篇8)

本課標(biāo)題

網(wǎng)絡(luò)信息檢索

所需課時(shí)

1

總序第

4

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

掌握通過(guò)主題目錄檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法；掌握通過(guò)搜索引擎檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法；了解搜索引擎。

教學(xué)重點(diǎn)

搜索引擎的使用

教學(xué)難點(diǎn)

邏輯運(yùn)算符的使用

教學(xué)方法

案例分析法、問(wèn)答法、演示法、討論法等

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)引導(dǎo)問(wèn)題設(shè)計(jì)

問(wèn)題目的

重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)

通過(guò)主題目錄能找到需要的信息嗎？

掌握主題目錄檢索信息的基本方法。

使用主題目錄進(jìn)行檢索的關(guān)鍵是找到正確的路線。

主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的？

了解主題目錄對(duì)因特網(wǎng)資源列表的管理方式。

找到網(wǎng)站登錄網(wǎng)頁(yè)需要有一定的耐心。

如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息？

知道什么是搜索引擎。

重點(diǎn)是了解搜索引擎相比主題目錄的優(yōu)勢(shì)。

哪個(gè)搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具？

了解搜索引擎的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

檢索質(zhì)量是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的指標(biāo)需要認(rèn)真把握。

全文檢索技術(shù)有什么重要作用？

了解全文檢索技術(shù)的作用和基本原理。

運(yùn)用雙引號(hào)是用好全文檢索技術(shù)的關(guān)鍵。

搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理方式有何不同？

了解搜索引擎和主題目錄檢索信息的工作原理。

理解網(wǎng)絡(luò)信息蜘蛛、機(jī)器人的作用是關(guān)鍵。

如何利用搜索引擎有效地檢索信息？

掌握搜索引擎的使用方法。

減號(hào)的用法在不同搜索引擎中各有不同。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、新課引入：

因特網(wǎng)上的資源都是存放在各種服務(wù)器上的，我們只有通過(guò)URL才能訪問(wèn)服務(wù)器上的信息。你能馬上告訴我某一個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)址或某一個(gè)文件的URL嗎？

說(shuō)明信息檢索對(duì)我們利用因特網(wǎng)資源的重要性，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)內(nèi)容：

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)單下傳給每位同學(xué)。

1、設(shè)問(wèn)：通過(guò)主題目錄能找到需要的信息嗎？

活動(dòng)：參照教材例子，每位同學(xué)通過(guò)新浪或雅虎網(wǎng)站主題目錄查找感興趣的內(nèi)容。交流：臨座同學(xué)相互交流一下活動(dòng)的結(jié)果。

2、設(shè)問(wèn)：主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的？

活動(dòng)：以兩人為一個(gè)小組，共同完成一個(gè)網(wǎng)站的登錄。

討論：安排一名同學(xué)匯報(bào)一下網(wǎng)站登錄的注意事項(xiàng)。

3、設(shè)問(wèn)：如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息？

活動(dòng)：使用搜索功能查找前面活動(dòng)中需要查找的內(nèi)容。

討論：以四人為一個(gè)小組，討論搜索引擎的作用和優(yōu)勢(shì)。

4、設(shè)問(wèn)：哪個(gè)搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具？

活動(dòng)：分組學(xué)習(xí)，各個(gè)小組的成員用同一個(gè)關(guān)鍵詞在不同的搜索引擎中進(jìn)行檢索，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

交流：各組同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，確定哪個(gè)搜索引擎較為優(yōu)秀。

5、設(shè)問(wèn)：全文檢索技術(shù)有什么重要作用？

活動(dòng)：對(duì)使用雙引號(hào)和不使用雙引號(hào)作為關(guān)鍵詞這兩種情況分別進(jìn)行檢索。

交流：分小組討論加雙引號(hào)的作用，以及全文檢索技術(shù)的'原理。

6、設(shè)問(wèn)：搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理方式有何不同？

活動(dòng)：分小組活動(dòng)，根據(jù)有關(guān)資料，了解搜索引擎與主題目錄的異同。

交流：匯總各個(gè)小組的方法，共同歸納搜索引擎與主題目錄的異同。

7、設(shè)問(wèn)：如何利用搜索引擎更有效地檢索信息？

活動(dòng)：參照教材實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，以小組為單位，合作完成關(guān)鍵詞中的空格和減號(hào)運(yùn)算符的操作。

交流：各小組分別匯報(bào)活動(dòng)情況，共同探究規(guī)律。

評(píng)價(jià)：每位同學(xué)根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在附錄中的有關(guān)表格中。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以參考教師用書的有關(guān)內(nèi)容）

8、自學(xué)：以小組為單位自學(xué)“搜索引擎”的有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)際操作，體驗(yàn)搜索引擎的作用，了解基本原理。

三、小結(jié)。

活動(dòng)：在“學(xué)習(xí)任務(wù)單”上填寫通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑惑和新的想法。

交流：學(xué)生間交流新的想法，相互幫助解答疑惑。

四、作業(yè)：完成教材《練一練》

信息技術(shù)課件(篇9)

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書Ｐ8～9

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解快捷方式。

技能目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)雙擊桌面上的“快捷圖標(biāo)”進(jìn)入程序，以及關(guān)閉程序；

拖動(dòng)、雙擊、右鍵單擊等操作；

情感目標(biāo)：感受電腦的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待電腦游戲。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲，使學(xué)生饒有興趣地掌握鼠標(biāo)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的游戲觀的滲透。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：將小游戲事先裝入學(xué)生機(jī)，并建好快捷方式。

五、課時(shí)安排：１課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師說(shuō)生練，教師提示注意點(diǎn)。

拖動(dòng)：先按住鼠標(biāo)的左鍵不放，把它移動(dòng)到新的地方后，再放開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。（練習(xí)：把我的電腦圖表移到右下角）

單擊：按鼠標(biāo)左鍵一次。（提示：用食指按左鍵一次）

雙擊：連續(xù)快速的單擊鼠標(biāo)左鍵兩次。（提示：連續(xù) 快速按鼠標(biāo)左鍵兩次）

（二）傳授新知

老師剛剛發(fā)現(xiàn)有些小朋友把鼠標(biāo)已經(jīng)玩的很好的，收放自如，接下來(lái)我們用我們手中的鼠標(biāo)來(lái)玩一下小朋友們最喜歡的游戲，好嗎？

游戲一：讓小動(dòng)物更漂亮

1.打開(kāi)桌面上的“涂色游戲”

2.關(guān)閉桌面上的“涂色游戲”。

（先讓學(xué)生回答如何關(guān)閉窗口）

3.用另一種方法打開(kāi)“涂色游戲”

右擊“涂色游戲”選“打開(kāi)”。（右擊：按鼠標(biāo)右鍵一次）

4.師示范：首先選擇小動(dòng)物，然后在顏料盒中單擊某一種顏色，最后將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到相應(yīng)的位置上，再次單擊，就能將顏色填好啦。

信息技術(shù)課件(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出添加、刪除視頻效果和過(guò)渡效果的操作方法，獨(dú)立完成視頻美化操作。

2.通過(guò)觀察微課視頻、小組合作等多方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)對(duì)視頻效果的美化，感受Windows Movie Maker不僅能夠添加視頻效果還能添加視頻過(guò)渡的強(qiáng)大功能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】視頻效果的編輯步驟。

【難點(diǎn)】視頻美化的操作步驟。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師利用多媒體播放兩段視頻，一段添加了視頻效果和過(guò)渡效果，一段沒(méi)有添加任何效果，通過(guò)對(duì)比觀察出兩段視頻的差異，并提問(wèn)這些視頻效果是如何添加的呢?預(yù)設(shè)學(xué)生陷入沉思，帶著疑惑引入本課——視頻效果及過(guò)渡。

(二)新課講授

1.添加視頻效果

教師演示第一種添加視頻效果的方法，在演示的過(guò)程中，提醒學(xué)生觀察點(diǎn)擊的位置和菜單命令，演示完畢后，請(qǐng)學(xué)生描述操作步驟。【在“情節(jié)提要/時(shí)間線”上選擇需要添加視頻效果的對(duì)象，在“工具”菜單中選擇“視頻效果”，在“內(nèi)容”窗格中單擊要添加的視頻效果，在“剪輯”菜單上單擊“添加到時(shí)間線”或“添加到情節(jié)提要”】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生觀察仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，之后教師布置任務(wù)，讓學(xué)生自主探究第二種方法，在學(xué)生操作過(guò)程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生回答操作步驟。【在“情節(jié)提要”或“時(shí)間線”上選擇指定影片段落，單擊鼠標(biāo)右鍵選擇“視頻效果”。在“添加或刪除視頻效果”中選定效果然后點(diǎn)擊添加后再次點(diǎn)擊確定】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，勇于探索和創(chuàng)新。

2.刪除視頻效果

視頻效果添加完成后，預(yù)設(shè)學(xué)生想要嘗試各種不同的視頻效果，教師提出疑問(wèn)：如果有不想要的視頻效果，又該如何刪除呢?教師通過(guò)多媒體播放微課視頻進(jìn)行教學(xué)，視頻播放過(guò)程中，提醒學(xué)生注意觀察有幾種刪除方法，每一種方法是怎樣操作的，播放結(jié)束后請(qǐng)這位同學(xué)分享?！痉ㄒ唬哼x擇要?jiǎng)h除視頻效果的對(duì)象，單擊剪輯菜單，選擇視頻中的視頻效果，在彈出的對(duì)話框中單擊要?jiǎng)h除的效果，再點(diǎn)擊刪除。法二：在時(shí)間線上選擇視頻效果單元格，按。法三：右鍵選擇要?jiǎng)h除視頻效果的單元格，然后點(diǎn)擊刪除效果。】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生觀察的很仔細(xì)，總結(jié)也很到位。然后請(qǐng)學(xué)生按照微視頻中任一刪除的方法，將添加的視頻效果刪除。

3.添加視頻過(guò)渡

有了添加視頻效果的基礎(chǔ)，教師布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，5分鐘時(shí)間內(nèi)討論添加視頻過(guò)渡的方法，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表分享討論成果?！驹凇扒楣?jié)提要/時(shí)間線”上選擇需要進(jìn)行過(guò)渡的第二個(gè)對(duì)象;然后選擇電影任務(wù)→編輯電影→查看視頻過(guò)渡;在“內(nèi)容”中單擊要添加的視頻過(guò)渡;在“剪輯”菜單上單擊“添加到時(shí)間線”或“添加到情節(jié)提要”】教師對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，回答的小組代表概括能力很強(qiáng)，以后要繼續(xù)保持。

4.刪除視頻過(guò)渡

教師播放一段視頻過(guò)渡不自然的視頻，并提問(wèn)學(xué)生視頻的不足之處在哪，應(yīng)如何修改。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示刪除過(guò)渡效果的操作?！驹凇扒楣?jié)提要”上選擇要?jiǎng)h除的視頻過(guò)渡單元格;在“編輯”菜單上單擊“刪除”】教師評(píng)價(jià)這位同學(xué)動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，知識(shí)遷移的能力很強(qiáng)。請(qǐng)學(xué)生自行操作，將視頻修改得更美觀。

(三)鞏固提高

在學(xué)生掌握了基本操作之后，開(kāi)展一個(gè)視頻大賽，請(qǐng)學(xué)生利用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)制作視頻并上臺(tái)展示作品，師生共同評(píng)選出最佳作品，并請(qǐng)未獲獎(jiǎng)的學(xué)生再次修改作品。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲有哪些，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

作業(yè)：思考如何更改視頻過(guò)渡持續(xù)時(shí)間，下節(jié)課與同學(xué)分享。

信息技術(shù)課件(篇11)

一、教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《我們身邊的機(jī)器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識(shí)，掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機(jī)器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r，了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題和輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)得到加強(qiáng)，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單程序打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

本課授課對(duì)象為小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作相對(duì)比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，情感比較豐富，自主意識(shí)和探究意識(shí)開(kāi)始加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于上述對(duì)教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了本課的三維目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀；了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理

2.技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息

3.情感目標(biāo)：感受機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為了解機(jī)器人應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡(jiǎn)單的工作原理，因?yàn)檫@些知識(shí)理論性比較強(qiáng)，而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平有限，把辨別機(jī)器人和機(jī)器人的工作原理確定為本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)知識(shí)可以在任務(wù)的完成過(guò)程中進(jìn)行突破，難點(diǎn)可以在學(xué)生的實(shí)踐操作中逐步滲透。

五、教學(xué)方法

本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程，從而建構(gòu)新的知識(shí)。本課我主要設(shè)置“觀察機(jī)器人——認(rèn)識(shí)機(jī)器人——了解機(jī)器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對(duì)比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

本課教學(xué)將在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，借助多媒體控制平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)控，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)機(jī)器人的網(wǎng)站

七、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合6年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.欣賞視頻，導(dǎo)入新課

上課一開(kāi)始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機(jī)器人跳舞”視頻，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你所了解的機(jī)器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機(jī)器人”，通過(guò)學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時(shí)引出并板書課題“機(jī)器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的了解做一個(gè)初步的調(diào)查。

2.提出任務(wù)，引發(fā)探究

在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機(jī)器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個(gè)任務(wù)來(lái)展開(kāi)。

第一個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的概念。通過(guò)之前的'討論，你知道什么是機(jī)器人嗎？你會(huì)采用哪些途徑？學(xué)生會(huì)說(shuō)書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的知識(shí)很有限，從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機(jī)器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機(jī)器人的概念，讓他說(shuō)說(shuō)搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機(jī)器和機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的概念辨別哪些是機(jī)器哪些是機(jī)器人。這一環(huán)節(jié)通過(guò)交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論，采用“講授——討論”對(duì)其進(jìn)行小結(jié)，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗(yàn)——知識(shí)技能構(gòu)建”的跨越。

第二個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機(jī)器人，現(xiàn)在你知道機(jī)器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請(qǐng)大家結(jié)合我們?nèi)?，思考一下。?duì)于學(xué)生而言這是個(gè)難點(diǎn)，因此我主要通過(guò)機(jī)器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行對(duì)比來(lái)展開(kāi)教學(xué)。提問(wèn)我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的？學(xué)生就會(huì)思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺(jué)器官，機(jī)器人也有這些感覺(jué)器官——各種傳感器，并板書。我們獲取信息之后，通過(guò)什么分析處理呢？學(xué)生會(huì)回答大腦，從而引出機(jī)器人的大腦——微處理器，并板書，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的思想不同，你知道機(jī)器人的思想是什么？是從哪里來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來(lái)的？學(xué)生會(huì)回到說(shuō)好、走路、表情等等，引出機(jī)器人的執(zhí)行器官，并板書。通過(guò)機(jī)器人跟人的對(duì)比，使學(xué)生明白了機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理，并通過(guò)板書，使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。

第三任務(wù)：機(jī)器人的應(yīng)用——我們身邊的機(jī)器人。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來(lái)到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機(jī)器人？提問(wèn)讓學(xué)生感受機(jī)器人就在我們身邊，從而補(bǔ)充課題“我們身邊的機(jī)器人”。你還想知道機(jī)器人有哪些應(yīng)用嗎？請(qǐng)大家訪問(wèn)“機(jī)器人網(wǎng)站”，在這個(gè)網(wǎng)站里有大量關(guān)于機(jī)器人的信息。

信息技術(shù)課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)

居中單元格，調(diào)整單元格文字方向的設(shè)置。

難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：合并單元格，拆分單元格。

2、教學(xué)難點(diǎn)：拆分單元格。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課

1、首先，對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容插入表格進(jìn)行回顧，復(fù)習(xí)，并請(qǐng)幾位學(xué)生展示具體的操作。

2、提問(wèn)：學(xué)校大隊(duì)部要增加一名大隊(duì)委員，有幾十名同學(xué)想爭(zhēng)取這個(gè)名額，大隊(duì)輔導(dǎo)員怎樣又快又簡(jiǎn)單地從應(yīng)聘的同學(xué)中找到合適的人選呢？學(xué)生回答：每人把自己的基本情況寫下來(lái)，交到大隊(duì)輔導(dǎo)員那里，輔導(dǎo)員就可以作出選擇了。教師講解：這種自我介紹的文稿叫做“簡(jiǎn)歷”。從而引出今天的課題——我的小簡(jiǎn)歷。

二、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)

在Word中輸入的文章，包括我們剛才做的簡(jiǎn)歷，都需要以文件的形式保存到磁盤上。否則一關(guān)電源，我們輸入的文章就沒(méi)有了。大家要養(yǎng)成及時(shí)保存文件的好習(xí)慣。教師邊演示邊講述：請(qǐng)大家把制作好的文件以自己的姓名保存到自己的電腦里。那么我們剛剛保存過(guò)的月歷有沒(méi)有保存到電腦里呢？保存到什么地方了呢？我們先把這個(gè)關(guān)掉，再來(lái)試著打開(kāi)看看。（學(xué)生練習(xí)把剛剛制作的月歷保存到自己的電腦里面。）

4、打印文件使用Word制作的文件還可以通過(guò)打印機(jī)打印到紙上。教師這里有一臺(tái)打印機(jī)，現(xiàn)在就可以把同學(xué)們制作的簡(jiǎn)歷打印出來(lái)。教師演示操作過(guò)程。選取學(xué)生優(yōu)秀的月歷作品，讓學(xué)生自己試著打印。

三、展評(píng)小結(jié)展示學(xué)生制作的簡(jiǎn)歷。

學(xué)生欣賞簡(jiǎn)歷，教師重點(diǎn)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生制作出的月歷的一些有新意的想法。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了使用Word表格制作簡(jiǎn)歷，相信同學(xué)們對(duì)Word的表格已經(jīng)熟悉了。