五年級(jí)信息技術(shù)課件

2024五年級(jí)信息技術(shù)課件。

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹，如何做好教案課件的編寫呢？希望這份“五年級(jí)信息技術(shù)課件”能夠幫助您解決問題，希望您喜歡本文歡迎閱讀！

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇1】

一、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)。

（1）培養(yǎng)學(xué)生健康使用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造信息和傳播信息的意識(shí)。

（2）了解聊天室的進(jìn)入和使用方法。

2、技能目標(biāo)。

注冊(cè)聊天室；進(jìn)入聊天室；掌握網(wǎng)上聊天的方法。

3、情感與價(jià)值觀。

（1）正確對(duì)待健康與不健康的信息，自覺抵制不健康的信息。

（2）培訓(xùn)學(xué)生獨(dú)立判斷事物好壞的能力。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

進(jìn)入聊天室聊天，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)上聊天習(xí)慣。

四、教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組討論。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

聊天室軟件，多媒體教室。

六、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?cè)谌粘Ｉ钸M(jìn)行信息傳送和交流時(shí)一般采取那些方式？

2、生回答。

論壇上參與某些論題的討論、發(fā)表自己的意見。除了網(wǎng)上論壇BBS以外，網(wǎng)上交流還有一個(gè)十分有趣的環(huán)境——網(wǎng)上聊天室。我們可以直接進(jìn)入聊天室與別人進(jìn)行文字交流，或語(yǔ)音交流。

有較高知名度與良好聲譽(yù)符合少年兒童特點(diǎn)的網(wǎng)站進(jìn)入。

（二）講授新課。

1、任務(wù)一：認(rèn)識(shí)聊天室界面。

老師通過局域網(wǎng)廣播進(jìn)入一個(gè)少兒聊天室，請(qǐng)學(xué)生觀察聊天室聊天的情況，討論。完成書上14頁(yè)的填空。

（，房間內(nèi)有（ ）個(gè)用戶。

（、（ ），他們聊的話題是（ ）。

2、任務(wù)二：在聊天室注冊(cè)并登錄。

（網(wǎng)上論壇的注冊(cè)方式有相似之處。

（2）老師示范在聊天室注冊(cè)。

（3）注冊(cè)成功后，在主頁(yè)上的“用戶登錄區(qū)”輸入剛注冊(cè)的帳號(hào)和密碼。直接選擇要進(jìn)入的房間名稱就可以登錄了。

（4）學(xué)生練習(xí)。在聊天室注冊(cè)，并登錄到適合自己年齡的聊天室。

（5）小提示：

①在一些大型的站，只要注冊(cè)了“通行證”，就能夠同時(shí)獲得電子郵箱、論壇、聊天室等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

②不同的聊天室有不同的外觀和設(shè)置，我們根據(jù)頁(yè)面的提示，按順序操作就可以完成注冊(cè)和登錄的任務(wù)了。

3、任務(wù)三：在聊天室里聊天。

（聊天內(nèi)容選擇合適的`房間。

（2）特別提示：一定要選擇適合自己年齡的聊天室。

（3）做一做：進(jìn)入一個(gè)少兒聊天室房間。

（用戶列表框、聊天內(nèi)容顯示區(qū)分別在什么位置？

（私聊、分屏分別起什么作用？操作驗(yàn)證自己的想法。

4、學(xué)生活動(dòng)一：和所有人聊天。

（1）進(jìn)入聊天室后，在發(fā)言設(shè)置框“要說的話”文字框中輸入問候語(yǔ)“大家好！”，然后點(diǎn)擊“發(fā)送”按鈕。

（2）等待片刻就能看到聊天內(nèi)容顯示區(qū)上出現(xiàn)了剛才發(fā)送的內(nèi)容。

5、學(xué)生活動(dòng)二：在“用戶列表”中選擇一個(gè)用戶，單獨(dú)和他聊天。并說說你是怎樣做的？再試試“私聊”的作用。看看在聊天內(nèi)容顯示區(qū)有什么變化？

試一試：仔細(xì)觀察發(fā)言設(shè)置框，你能在發(fā)言時(shí)使用不同的文字顏色，并選擇使用表情等其它功能嗎？

（三）聊天室道德。

1、老師提醒：在聊天室聊天要注意道德規(guī)范，否則別人會(huì)討厭你，甚至?xí)悔s出聊天室。

2、想一想：我們?cè)诰W(wǎng)上聊天室里要注意哪些道德規(guī)范？

3、討論：有人說，我在網(wǎng)上聊天，誰(shuí)也不知道是我說的，所以可以亂說話？這種說法對(duì)嗎？為什么？想一想在網(wǎng)上聊天要注意什么？

4、小結(jié)聊天室道德：

（迷信、不健康的話。

（2）尊重別人，用語(yǔ)禮貌文明。

（3）認(rèn)真觀察別人所說的話，要及時(shí)給對(duì)方回話。

（4）不泄露對(duì)方的真實(shí)身份。

電話號(hào)碼、姓名等告訴別人。

6、想一想：在聊天室中的討論和在論壇中的討論有什么區(qū)別？

（四）評(píng)價(jià)。

進(jìn)行了本課的學(xué)習(xí)后，你覺得聊天室對(duì)我們有什么幫助？有什么作用？把你的想法寫下來(lái)。

（五）課后活動(dòng)。

練一練：在老師的指導(dǎo)下，和同學(xué)一起進(jìn)入一個(gè)聊天室，共同討論一個(gè)感興趣的話題。

（六）參考話題：

1、談?wù)劯髯缘恼n余生活。

2、交流自己的學(xué)習(xí)方法。

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇2】

五年級(jí)信息技術(shù)《電子賀卡》說課稿范文

一、教材分析

信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時(shí)時(shí)記住“信息技術(shù)”這個(gè)大背景，完全照本宣科是背離“信息技術(shù)”這一學(xué)科特征的。

《電子賀卡》是中國(guó)地圖出版社五年級(jí)信息技術(shù)第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個(gè)功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了內(nèi)容和形式的重組。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時(shí)的安排了插入圖片和文本框的內(nèi)容。這些操作在Word應(yīng)用中非?；A(chǔ)而重要，掌握這些操作對(duì)后續(xù)Word知識(shí)和其它軟件中文本處理的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。

從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

（藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問題的方法。

（2）鍛煉學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。

（3）發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。

（4）通過交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗(yàn)成功的快樂。

2.過程與方法：

通過在文檔中插入各種不同的對(duì)象，如圖片、藝術(shù)字、文本框等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，感受學(xué)習(xí)用Word軟件來(lái)制作電子賀卡。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。

（圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。

（2）使學(xué)生對(duì)“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。

的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。

二、教學(xué)方法

從教材中的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，看似比較簡(jiǎn)單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。

三、教學(xué)過程

（一）、新課導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生想學(xué)。

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生真正想學(xué)。我在導(dǎo)入時(shí)提出的問題讓學(xué)生暢所欲言，接下來(lái)展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！”運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲?！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學(xué)生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時(shí)，采用了“過五關(guān)斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（二）、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。

激趣導(dǎo)入后，我沒有馬上告訴他們用word2000制作電子賀卡的步驟，而是有意識(shí)地大膽地讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進(jìn)行構(gòu)思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識(shí)技能，實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。

我在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的'過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自己思考解決問題的習(xí)慣，如果在自己不能解決問題，就請(qǐng)教同桌和老師。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫助。另外我認(rèn)為教師在巡視的過程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī)，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進(jìn)行展示。

（三）、鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

在教學(xué)中，我讓學(xué)生先去構(gòu)思再操作；把教學(xué)過程分為“五關(guān)六將”并“暗下埋伏”；讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動(dòng)腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來(lái)，給學(xué)生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個(gè)學(xué)生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對(duì)自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評(píng)，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中互相學(xué)習(xí)，既提高了他們的審美能力，又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn)，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程。此時(shí)再讓學(xué)生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能，還使學(xué)生融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用了word2000中的一些知識(shí)。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認(rèn)為展示學(xué)生作品，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，讓學(xué)生享受小成功，老師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學(xué)生失敗的感覺，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在課堂結(jié)束的時(shí)候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學(xué)生帶著問題走出課堂。

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇3】

閩教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教案

Unit 1Meeting New Friends文化和語(yǔ)言注釋

1.本單元的主要話題是“結(jié)識(shí)新朋友”，功能為詢問人物身份，描述人物的特征。主要語(yǔ)法內(nèi)容是：以which開頭的特殊疑問句；that用作形容詞和指示代詞；介詞beside,behind,with的用法；ch和tch的讀音規(guī)則。本套教材從五年級(jí)上冊(cè)開始每單元只有Part A教學(xué)語(yǔ)音，在Part B部分則增加了閱讀回答問題欄目。2.—Who’s that boy?（那個(gè)男孩是誰(shuí)？）—Which boy?（哪個(gè)男孩？）

—The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個(gè)高個(gè)子男孩。）—That’s ’s a new pupil.（那是彼得，一位新來(lái)的學(xué)生。）

(1)“that”在英文中是一個(gè)使用頻率很高的單詞，有多種詞性。本課中that指離說話人較遠(yuǎn)的人物。在Who’s that boy?（那個(gè)男孩是誰(shuí)？）這個(gè)句子中，that作形容詞，后接單數(shù)名詞，而后接復(fù)數(shù)名詞時(shí)則要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.這一句中that作代詞用，指代前面說過的“that boy”。(2)Which boy?（哪個(gè)男孩？）

which在句子中作疑問形容詞，后接名詞。類似的用法在本套教材四年級(jí)上冊(cè)的第2單元學(xué)過：Which class are you in?（你在哪個(gè)班級(jí)？）又例如：Which book do you like?（你喜歡哪一本書？）

which 也可以作疑問代詞，如：Which is your classroom?(哪一間是你們的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個(gè)高個(gè)子男孩。）beside是介詞，意思是“在……旁邊”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母親的旁邊。）

There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵樹。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定語(yǔ)用，修飾boy,解釋為“王濤旁邊的”。英語(yǔ)后置的定語(yǔ)形式和漢語(yǔ)的定語(yǔ)形式差別較大，學(xué)生在理解掌握方面有一定困難，教師要多舉例說明。本單元第3頁(yè)的Ask and answer.欄目提供了部分例句和練習(xí)，以下幾個(gè)例子供參考： the boy with blue eyes(藍(lán)眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿著一把紅雨傘的女孩)the boy in a black car(黑色小轎車?yán)锏哪泻?the baby in pink(穿粉紅色衣服的嬰兒)（4)pupil的意思是“小學(xué)生”，也指畫家、音樂家等的“弟子”。’s very good at sports.（他體育運(yùn)動(dòng)方面非常好。）

be good at…意思是“擅長(zhǎng)……”，由于at是介詞，在其后要用名詞、代詞的賓格或動(dòng)名詞。如：

Lily is good at math and I’m not good at them.（李麗數(shù)學(xué)和英語(yǔ)都很好，但是我這兩門功課都不好。）

Julia is very good at playing the violin.（朱莉婭小提琴拉得很好。）

4.字母組合ch,tch 可以讀作/ /，除了本單元第3頁(yè)的例詞外，學(xué)過的含有ch,tch的單詞還有：teacher,which,children,chicken等。字母組合ch的另一種讀音是/k/,如：Christmas,school。5.本單元的B部分繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固A部分所學(xué)的主要句型。B部分學(xué)到單詞hair,教師可以借此機(jī)會(huì)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)表示人體各部位的單詞。 girl with short hair.（短頭發(fā)的那個(gè)女孩。）

這一句中的with short hair也是介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)，修飾the girl。short 解釋為“短的”時(shí)，其反義詞是long（長(zhǎng)的）；當(dāng)short 意思為“矮的”時(shí)，其反義詞是tall（高的）。

is from Australia.（他來(lái)自澳大利亞。)澳大利亞（Australia）不僅國(guó)土遼闊，而且物產(chǎn)豐富，是南半球經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，全球第十二大經(jīng)濟(jì)體，全球第四大農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)，也是多種礦產(chǎn)出口量全球第一的國(guó)家。澳大利亞的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亞曾是英國(guó)的殖民地。在此之前，澳大利亞完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民統(tǒng)治結(jié)束，澳大利亞成為一個(gè)獨(dú)立的聯(lián)邦。澳大利亞人口高度都市化，近一半國(guó)民居住在悉尼和墨爾本這兩大城市。澳大利亞是一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)，常年舉辦多項(xiàng)全球體育盛事，是每年的一級(jí)方程式賽車和澳大利亞網(wǎng)球公開賽的常年主辦國(guó)，曾兩次主辦夏季奧運(yùn)會(huì)。

and play basketball with us.(來(lái)和我們一起打籃球吧。)with是介詞，在其后要使用名詞、代詞的賓格或動(dòng)名詞。如：

Tom is my often play football with him.（湯姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）

I like to watch you play.（但是我喜歡看你們打籃球。）

注意watch you play中跟在賓語(yǔ)之后的動(dòng)詞要用原形，即使賓語(yǔ)是第三人稱單數(shù)形式，接在其后的動(dòng)詞仍要用原形。如：

I often watch my sister dance.(我經(jīng)常觀看我姐姐/妹妹跳舞。)

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)單詞tall,pupil,Australia，能夠初步運(yùn)用beside,behind,on等表示方位的介詞。2.學(xué)習(xí)句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new 學(xué)習(xí)字母組合ch和tch在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)說韻律詩(shī)：Who’s the Girl? 5.學(xué)唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英語(yǔ)描述他人。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用英語(yǔ)描述他人所處的方位。2.能用英語(yǔ)介紹他人的一些簡(jiǎn)單信息。

◆情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)諺語(yǔ)A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）告訴學(xué)生要善于交友，團(tuán)結(jié)友愛?！粑幕庾R(shí)

了解澳大利亞的概況。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：

（1）單詞卡片：ball,wall和tall等。

（2）詞組卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。

（4）新詞beside,behind和Australia的卡片。

2.澳大利亞的國(guó)旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺(tái)灣阿里山等圖片。

的頭像一張，玩具娃娃一個(gè)，本班學(xué)生集體照一張。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.師生自由對(duì)話，如： ××× is our new ,×××!Nice to meet are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。

3.欣賞歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教師指著歌曲的題目說：“Do you know the tall boy?”邊說邊出示單詞卡片ball,wall,tall，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞tall的音、形、義，然后告訴學(xué)生：“He is our new friend, let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。

Step 2 Review 1.復(fù)習(xí)詞組：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教師出示詞組卡片，學(xué)生邊認(rèn)讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。（2）游戲——我做你說。

游戲規(guī)則：每組請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，面向全體學(xué)生站好，教師出示詞組卡片，臺(tái)下的學(xué)生發(fā)指令，臺(tái)上的學(xué)生快速做出相應(yīng)的動(dòng)作，做得又快又好的學(xué)生所在的小組獲得加分。

2.復(fù)習(xí)句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教師出示班上個(gè)別學(xué)生的照片，將學(xué)生的臉部遮住，然后問：“Who’s that boy/girl?”學(xué)生用That’s….來(lái)猜，猜對(duì)后，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生起立，教師問：“Which class are you in?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答。

（2）教師出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，請(qǐng)學(xué)生說一說，寫一寫。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文內(nèi)容。

1.教師說：“You are in Grade Five your English book you will meet a new name is is a new ’s from can play 's very good at sports.”

2.教師在黑板上或電腦上出示下列句子： His name 's a 's 's very good 教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生邊看邊從對(duì)話中找出答案。4.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生帶著書上臺(tái)，將黑板上的五個(gè)句子補(bǔ)充完整。5.教學(xué)單詞pupil和Australia。

（1）教師出示Peter的頭像，一邊貼在黑板上的五個(gè)句子的旁邊，一邊說：“His name is 's a new pupil.”出示單詞卡片pupil，教學(xué)單詞pupil。告訴學(xué)生pupil與student的區(qū)別。教師讓學(xué)生用單詞pupil說句子，如：I’m a is a is a are is a new pupil.等。

（2）教師指著Peter的頭像接著問：“Where is Peter from?”引導(dǎo)學(xué)生看第三個(gè)句子：He's from Australia.出示單詞卡片Australia，教學(xué)單詞Australia。告訴學(xué)生地名的首字母要大寫。復(fù)習(xí)Beijing,Taiwan和London的音和形。教師出示澳大利亞的國(guó)旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺(tái)灣阿里山等圖片，讓學(xué)生用She’s/He's from….I’m from….練說句子。（3）文化滲透。

教師通過視頻和圖片介紹澳大利亞的風(fēng)土人情。

6.教師采用不同的方法幫助學(xué)生讀熟上面的五個(gè)句子。

（二）學(xué)習(xí)句子：The tall boy beside Wang 教師出示小貓?jiān)诩埡欣?、紙盒上、紙盒后面和紙盒旁邊的圖片，讓學(xué)生理解beside和behind的含義。

2.教學(xué)句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教師請(qǐng)一位女生站在教師的旁邊，教學(xué)單詞beside和句子She is beside me.再請(qǐng)這位女生站在其他學(xué)生的旁邊，請(qǐng)全班學(xué)生說句子“She is beside ×××.”（2）教師請(qǐng)一位男生躲到門后，教學(xué)單詞behind和句子He is behind the 教師出示課文的第二幅圖，教學(xué)以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang ’s ’s a new student.教師問：“Which boy is Peter?”

（1）教學(xué)句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.學(xué)生讀完句子后，教師根據(jù)學(xué)生的答案板書句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教學(xué)句子。

（2）鞏固單詞beside的用法。

教師指著班上的某個(gè)學(xué)生提問大家：“Who’s the boy beside ×××?”學(xué)生說出該同學(xué)的名字。教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提問，其余學(xué)生回答。4.熟讀對(duì)話。

（1）請(qǐng)學(xué)生翻開課本第2頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。（2）請(qǐng)學(xué)生分角色表演對(duì)話。5.情感教育。

教師出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）幫助學(xué)生理解句子含義，并說一說。

（三）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第3頁(yè)的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。

（2）PPT上出現(xiàn)第三幅圖，教師出示單詞卡片behind和beside，提醒學(xué)生注意區(qū)別beside和behind的音、形、義。

（3）PPT上出現(xiàn)第四幅圖，教師指著圖，引出句子“The boy with a basketball.”的教學(xué)。教師出示幾幅圖，如：“the boy with blue eyes（藍(lán)色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿著風(fēng)箏的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轎車?yán)锏哪泻ⅲ钡?，讓學(xué)生看圖說句子：The boy/girl with….（4）請(qǐng)學(xué)生兩人一組，合作完成對(duì)話練習(xí)。2.學(xué)說韻律詩(shī)：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那個(gè)女孩是誰(shuí)？

who’s the girl on the bike?騎車的女孩是誰(shuí)？ Sally,Sally.薩莉，薩莉。

Her name is Sally.她的名字叫薩莉。

who’s the girl with a kite?放風(fēng)箏的女孩是誰(shuí)？ Lily,Lily.李麗，李麗。

Her name is Lily.她的名字叫李麗。

who’s the girl in white?白衣女孩是誰(shuí)？ Julia,Julia.茱莉婭，茱莉婭。

Her name is Julia.她的名字叫茱莉婭。3.拓展運(yùn)用。

（1）教師出示玩具娃娃，讓“她”分別站在桌子上、椅子下、書本旁邊、筆盒后面、茶杯里面等，請(qǐng)學(xué)生用“The girl on/under/beside/behind/in….”來(lái)造句。（2）游戲——他/她是誰(shuí)？

游戲規(guī)則：教師在PPT上出示一張學(xué)生的集體照，給學(xué)生10秒鐘記憶時(shí)間，而后將照片遮住，教師說：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”請(qǐng)學(xué)生猜是哪位學(xué)生，反應(yīng)最快的學(xué)生所在的小組得一分。教師示范兩次后可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)出題。

（四）語(yǔ)音教學(xué)。

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞teacher,chair,Chinese,chicken，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞中共同包含的ch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合ch在單詞中發(fā)/tf/。2.用同樣方法學(xué)習(xí)單詞kitchen和watch，引導(dǎo)學(xué)生找出共同包含的tch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合tch在單詞中發(fā)/tf/。

3.教師播放課本第3頁(yè)的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合ch,tch在單詞中的讀音。Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：我的朋友。

請(qǐng)學(xué)生拿出自己與幾個(gè)好朋友的合影，向老師和同學(xué)做介紹。（1）教師與個(gè)別學(xué)生示范活動(dòng)。（2）同桌兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，教師用幻燈片展示合影，臺(tái)下學(xué)生提問，臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)提問，說出朋友的名字。

Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。

3.完成課本第8頁(yè)自我評(píng)價(jià)表的第五部分。4.用英語(yǔ)向父母介紹你的好朋友。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞short，long和hair，熟練掌握介詞with,beside,behind,on的用法。2.學(xué)習(xí)句型：Who?s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with like to watch you 功能：描述人物的特征。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用所學(xué)形容詞描述人物特征。2.能用方位介詞表達(dá)他人所處的位置。

◆情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)諺語(yǔ)We should get along well with our friends.告訴學(xué)生要與人友好交往。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：tall,short,long,hair等。

2.長(zhǎng)短不一的鉛筆兩支、鋼筆兩支，長(zhǎng)短不同的尺子兩把。3.課文中人物的頭飾和一個(gè)貼有本班學(xué)生照片的大轉(zhuǎn)盤。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.聽錄音，齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師對(duì)全班學(xué)生說：“Peter is a new meets some new friends in this school.”

揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。

Step 2 Review 1.教師出示課本第3頁(yè)的第一幅圖，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹Peter，如：He is a new is from is in Grade Five is can play is good at sports.等。

2.出示課本第3頁(yè)中Ask and answer.部分的四幅圖，請(qǐng)學(xué)生描述圖中人物。3.教師請(qǐng)學(xué)生分別站在書桌旁、躲在門后、站在椅子后面，讓其他學(xué)生用方位介詞beside和behind來(lái)描述。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文內(nèi)容。

1.教師說：“In the playground,Peter sees a girl with short wants to know her ?s watch the CDROM.”

2.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。3.教師出示下列句子，請(qǐng)學(xué)生自讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列描述是否正確。正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。

（1）Lily is a girl with short hair.（）

（2）Peter is in Class is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）

（二）教學(xué)單詞short,long,hair和句子Who?s that girl?Which girl?The girl with short 教師將Lily的頭像貼在黑板上，邊貼邊說：“Lily is is a girl with short hair.”

2.教師出示單詞卡片short，教學(xué)單詞short。

3.教師拿出兩支長(zhǎng)短不一的鉛筆，通過對(duì)比教學(xué)單詞long。

4.教師拿出兩把長(zhǎng)短不同的尺子和兩支長(zhǎng)短不一的鋼筆，讓學(xué)生練說This is a long is a short is a long is a short pen.等。5.教師指著一位長(zhǎng)發(fā)的女生A說：“A is a girl with long hair.”接著指著一位短發(fā)的女生B說：“B is a girl with short hair.”教師出示單詞卡片hair，教學(xué)單詞hair。教師板書句子：The girl with short hair.進(jìn)行教學(xué)及操練活動(dòng)。6.教師請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)比高矮，引出一對(duì)反義詞：tall與short。教師告訴學(xué)生short有兩個(gè)含義，分別表示“短的”和“矮的”。7.游戲——唱反調(diào)。游戲規(guī)則：教師任意說一個(gè)形容詞，全班學(xué)生快速說出這個(gè)形容詞的反義詞。如：教師說tall，學(xué)生說short等。

（三）教學(xué)句子：Come and play basketball with 教師說：“Peter is very good at about Yang Ming and Lily?Let?s watch the CDROM once again.”

2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找出答案：Yang Ming can play isn?t good at 教師問：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教學(xué)。上出示課文的第三幅圖，教師說：“Lily isn?t good at playing what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教學(xué)。

（四）熟讀課文，分角色表演對(duì)話。

1.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第4頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。2.教師再播放錄音，請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾分角色跟讀。3.教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl Tao:That??s our :Come and play Ming::I?m ?m not at I like to 情感教育。

教師在PPT上出示句子：We are a big should get along well with our friends.幫助學(xué)生理解它們的含義，并告訴學(xué)生：“我們是一個(gè)大家庭，我們要相親相愛、友好相處?！?/p>

（五）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第5頁(yè)的Ask and answer.部分。（1）教師出示第5頁(yè)的第二幅圖，問：“Who?s that girl?”引導(dǎo)學(xué)生問：“Which girl?”教師說：“The girl with short hair.”學(xué)生回答：“That?s Lily.”教師也可針對(duì)圖中人物Julia與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

（2）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（3）學(xué)生兩人一組，合作完成對(duì)話練習(xí)。2.完成課本第5頁(yè)的Read and answer.部分。

（1）請(qǐng)學(xué)生自讀對(duì)話，然后在人物圖下寫出相應(yīng)的名字。

（2）教師將人物圖片貼在黑板上，請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)介紹Betty與Linda。（3）教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

（4）學(xué)生兩人一組，合作完成對(duì)話練習(xí)。

3.完成課本第7頁(yè)的Listen and circle the right answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（2）教師展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，然后講解并訂正。聽力材料：

I have two good are Eric and Jenny.①Eric is in Grade is a boy with big is tall with short is good at math.②Jenny is in Grade is a girl with small is short with long is good at 游戲——大轉(zhuǎn)盤。

游戲規(guī)則：教師拿出自制的一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的每一格都貼有學(xué)生的照片，由教師或者一位學(xué)生來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)指針停住時(shí)，全班學(xué)生觀察指針停在哪一格，然后快速說出指針?biāo)Ｎ恢弥姓掌娜宋锾卣?，如：She is a girl with long is a boy with short is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：介紹我的好朋友。

1.教師先示范說：“In my class I have a good is a girl with short is good at can play the is she?” 學(xué)生根據(jù)教師的描述猜是哪位同學(xué)。2.教師請(qǐng)每位學(xué)生拿出作業(yè)本，寫下自己好朋友的特征，然后與同桌同學(xué)說一說，最后選出幾位學(xué)生上臺(tái)展示。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成課本第6頁(yè)的Learn to write.部分。3.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。4.完成課本第8頁(yè)的自我評(píng)價(jià)表。

5.為自己的爸爸或媽媽畫一幅畫，并用英語(yǔ)標(biāo)注他們的特點(diǎn)。Unit 2Teachers Day

Unit 2Teachers Day文化和語(yǔ)言注釋

1.本單元的主要話題是“中國(guó)節(jié)日”，功能為談?wù)摻處煿?jié)的相關(guān)活動(dòng)。主要語(yǔ)法內(nèi)容是：以where 開頭的特殊疑問句；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；代詞this,these的用法。語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容為字母組合ou 和oa的讀音規(guī)則。? Day（教師節(jié)）：尊師重教是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師節(jié)旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。1985年，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過了國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，會(huì)議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。1985年9月10日，是中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)。本單元提倡學(xué)生自己動(dòng)手制作小禮物送給老師表示節(jié)日的祝賀。

3.—Where is Yang Ming?（楊明在哪兒？）—He?s in the sitting room.（他在客廳里。）—What?s he doing?（他在做什么？）—He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）

（1)這一段對(duì)話學(xué)習(xí)疑問副詞where引導(dǎo)的特殊疑問句，并復(fù)習(xí)表示地點(diǎn)的介詞，教師可以參考第10頁(yè)的Ask and answer.的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)where這個(gè)單詞時(shí)要注意句子中主謂一致的問題，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于問到地點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，復(fù)習(xí)near,beside,behind,in,on等已經(jīng)學(xué)過的介詞。

（2)sitting room意思是“客廳”、“起居室”，是美式英語(yǔ)，英式英語(yǔ)用living room來(lái)表示。

（3)He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）

draw可以作動(dòng)詞使用，在該句子中draw后面加上ing構(gòu)成現(xiàn)在分詞，成為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)謂語(yǔ)的一部分。要注意本單元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名詞，意思是“圖畫”、“素描”。picture的意思是“圖畫”，也可指“照 片”。

?s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）

September是“九月”的意思，英語(yǔ)中某月份的日期可使用序數(shù)詞，10th是tenth的縮寫形式。本套教材將在五年級(jí)下冊(cè)第6、7、8單元集中學(xué)習(xí)序數(shù)詞，在本單元?jiǎng)t不必詳細(xì)講解。

want to give it to Miss Gao.（我要把它送給高老師。）?s very kind.（她非常和藹可親。）

kind作形容詞的主要意思有“仁慈的”、“和藹的”、“友愛的”、“親切的”等；kind也可以作名詞，表示“種類”。

“Happy Teachers?Day”to her,please.（請(qǐng)向她祝賀教師節(jié)快樂。）類似的表達(dá)法還有：

Say goodbye to….（向某人說再見。）

Please say “Happy New Year” to….（請(qǐng)向某人祝賀新年快樂。）Please say hello to….（請(qǐng)向某人問好。）

8.第10頁(yè)的語(yǔ)音部分：字母組合ou經(jīng)常讀作/ａ/,除了課本中給出的例詞，已學(xué)過的含有ou的單詞還有about,cloudy。字母組合oa讀作/ /。和these(1)作指示代詞使用。

This is my new ?s a present for you.（這是我新畫的圖畫，是給您的禮物。）this在該句中作指示代詞，表示靠說話人近的事物。下面例句中的these也是指示代詞，是this 的復(fù)數(shù)形式：These are paper are for you.（這些是紙花，是送給您的。）在使用this或these 時(shí)要注意主謂一致的問題。（2)作形容詞使用，后接名詞。Who is this girl?（這個(gè)女孩是誰(shuí)？）

These flowers are beautiful.（這些花真漂亮。）

（3)第12頁(yè)的Look and say.欄目設(shè)計(jì)了一些看圖說話的內(nèi)容供參考。,thank are beautiful!（謝謝你。這些花真漂亮?。㏕hank ?s a nice picture!(謝謝，畫得真好！)在接受別人贈(zèng)送的禮物時(shí)在表示感謝的同時(shí)也應(yīng)該贊美禮物。,two,three!Smile,please!（一、二、三！請(qǐng)笑一笑?。?/p>

這是照相常用的語(yǔ)言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的語(yǔ)言是“Say cheese.”

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞where,September,panda,tomorrow,詞組sitting room,Teachers Day，并能夠初步運(yùn)用lovely,kind等單詞。2.學(xué)習(xí)句型：Where is the boy? He?s….What?s he doing? He?s….3.學(xué)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)說韻律詩(shī)：Thank 學(xué)唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：詢問某人的位置，講述正在發(fā)生的事情。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用英語(yǔ)表達(dá)教師節(jié)的時(shí)間，并對(duì)老師送上節(jié)日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情進(jìn)行交流。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日歷，有關(guān)節(jié)日卡片，不同地點(diǎn)的圖片。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.學(xué)說韻律詩(shī)：Thank You謝謝

I want to sing a song在教師節(jié)這一天 To Miss Gao,我要唱支歌。

my English teacher,獻(xiàn)給高老師，On Teachers? Day.我的英語(yǔ)老師。

I want to say thank you在教師節(jié)這一天，To Miss Gao,我要對(duì)高老師，My favorite teacher,我最喜歡的老師，On Teachers? Day.說一聲“謝謝”。

3.通過韻律詩(shī)，揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart A。

（1）教師說：“Today we are going to talk about Teachers? Day.”教師出示單詞卡Teachers? Day，教學(xué)并板書，告訴學(xué)生節(jié)日的首字母要大寫。（2）教師在黑板上Teachers? Day前加上When is，組成句子When is Teachers? Day?教師問：“When is Teachers?Day?”出示9月份的日歷，用紅筆圈出10號(hào)，說：“Teachers? Day is on September 10th.”出示單詞卡片September，教學(xué)單詞September和詞組September 10th，告訴學(xué)生月份的首字母要大寫。

Step 2 Review 復(fù)習(xí)有關(guān)節(jié)日的表達(dá)法。

1.教師出示Teachers? Day,Children?s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有關(guān)節(jié)日的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。2.游戲——什么不見了？

游戲規(guī)則：教師出示五張節(jié)日卡片，請(qǐng)全班學(xué)生齊讀一次，然后抽出一至兩張卡片藏在背后，讓學(xué)生猜一猜什么節(jié)日卡片不見了。

3.教師出示日歷，請(qǐng)學(xué)生說出以上五個(gè)節(jié)日的時(shí)間，教師用英語(yǔ)描述時(shí)間。4.教師出示各種慶祝節(jié)日的圖片，引導(dǎo)全班學(xué)生說“Happy New Year！”或“Happy Teachers? Day！”等句子。

Step 3 Presentation

（一）問題引導(dǎo)，初探課文。

1.教師說：“Teachers? Day is is Yang Ming?What?s he doing?” 2.教師在黑板上出示這兩個(gè)問題，幫助學(xué)生明白這兩個(gè)問題的意思。（1）教師出示單詞卡片，教學(xué)單詞where。（2）教師出示where,when,what,why等單詞，幫助學(xué)生認(rèn)知這四個(gè)單詞的音、形、義。

（3）全班學(xué)習(xí)這兩個(gè)問句。

3.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊從課文中找出答案。4.教學(xué)句子：He?s in the sitting room.和He?s drawing a picture.（1）教師問：“Where is Yang Ming?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He?s in the sitting room.”（2）教師在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板書He?s in the sitting room.并教學(xué)詞組sitting room。（3）教師在PPT上出示課文第二幅圖，然后問全班：“What is Yang Ming doing?”學(xué)生可用中文回答。

（4）教師出示單詞卡片picture，教學(xué)單詞。引導(dǎo)學(xué)生說句子“He?s drawing a picture.”教師在黑板上What?s he doing?的句子下方板書答句。（5）游戲——快速反應(yīng)。

游戲規(guī)則：教師出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等動(dòng)態(tài)圖片或電腦課件，邊指著圖片或課件邊問：“What?s he/she doing?”或“What are they doing?”學(xué)生根據(jù)圖片或課件提示回答“He?s/She?s….”或“They are….”（6）游戲——最佳搭檔。

游戲規(guī)則：請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，面向全班學(xué)生站好，教師站在兩位學(xué)生身后出示圖片給全班學(xué)生看，全班學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)作（動(dòng)作不能停）。一學(xué)生問：“What are they doing?”另一學(xué)生要用“They are….”來(lái)回答。每組學(xué)生上臺(tái)可做三至四個(gè)動(dòng)作，看看哪組學(xué)生是最佳搭檔。

（二）深入思考，研讀課文。

1.教師對(duì)全班說：“Yang Ming is drawing a is he drawing?Why does he want to draw a picture?”

2.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，找出答案并在答案下畫線。3.通過問題的答案教學(xué)新知。

（1）教學(xué)句子：This is a lovely panda.①教師在PPT上出示課文的第二幅圖，然后自問自答：“What?s Yang Ming drawing?He?s drawing a lovely panda.”進(jìn)行單詞lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教學(xué)。

②教師出示兔子、猴子、小豬等動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說句子“It?s a lovely monkey.”等。

（2）教學(xué)句子：It?s September 10th want to give it to Miss Gao.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生翻開課本第9頁(yè)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊聽邊理解課文，然后進(jìn)行It?s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教學(xué)。

（3）教學(xué)句子：She is a nice is very kind.①PPT上出現(xiàn)課文的第三幅圖，教師說：“Yang Ming is drawing a wants to draw a picture for Miss ?” ②請(qǐng)學(xué)生從書中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教學(xué)。

（4）教學(xué)句子：Say“Happy Teachers? Day”to her,please.①教師說：“Miss Gao is very is a nice will Yang Ming do on Teachers? Day?Can you find out the answer?” ② 教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案，并引出Say“Happy Teachers? Day”to her,please.的句子教學(xué)。

③ 游戲——頭腦風(fēng)暴。

游戲規(guī)則：教師出示教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日?qǐng)D片以及向他人問好、再見等圖片，讓學(xué)生看圖說出“Say?Happy New Year?s Day?to her,please./Say hello to her,please.”等句子。

（三）熟讀課文。

1.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第9頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。2.教師出示下面四個(gè)句子，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容選擇填空。（1）Yang Ming is in （2）Yang Ming is drawing a （3）Teachers? Day is （4）Miss Gao is a

（四）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第10頁(yè)的Ask and answer.部分。（1）請(qǐng)學(xué)生四人一組，合作完成對(duì)話練習(xí)。（2）個(gè)別學(xué)生展示。

（3）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。2.游戲——Guessing Game。

游戲規(guī)則：教師出示各種地點(diǎn)的圖片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并將這些圖片貼在黑板上。請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，學(xué)生A背對(duì)黑板站立，學(xué)生B將一個(gè)人物圖片（如Lily）放置在任意一個(gè)地點(diǎn)圖片中，然后問：“Where is Lily?”學(xué)生A猜，猜對(duì)了，全班學(xué)生說：“?s….”猜錯(cuò)了，全班學(xué)生則說：“?s….”以此類推。3.學(xué)唱歌曲：Where Is Linda?

（五）語(yǔ)音教學(xué)。

1.復(fù)習(xí)字母組合ch,tch在單詞中的讀音。2.學(xué)習(xí)字母組合ou在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片mouth,house,cloud,sound并帶讀，語(yǔ)速由慢到快。

（2）讓學(xué)生自主讀單詞，找出這幾個(gè)單詞中的音和形的共同點(diǎn)。告訴學(xué)生字母組合ou通常讀/a/。

（3）教師播放課本第10頁(yè)的Listen and learn the English sounds.的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合ou在單詞中的讀音。

（4）讓學(xué)生嘗試讀出帶有字母組合ou的單詞，如：proud,loud等。3.學(xué)習(xí)字母組合oa在單詞中的讀音。

（1）教師播放課本第10頁(yè)的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓 學(xué)生感知字母組合oa的讀音，引出oa發(fā)/au/音的教學(xué)。

（2）教師出示單詞卡片boat,coat，road,goat等含有字母組合oa的單詞，讓學(xué)生嘗試拼讀。

4.全班翻開課本第10頁(yè)，教師再次播放Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。

5.教師讀mouth,house,boat,coat,cloud,goat等單詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)單詞的讀音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt補(bǔ)充完整。

Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：寫一寫你心目中的老師，并畫一幅畫送給他/她。

1.教師播放有關(guān)教師節(jié)活動(dòng)的視頻，邊播放邊介紹不同國(guó)家的教師節(jié)由來(lái)和慶?；顒?dòng)。

2.學(xué)生寫一寫心目中的老師，并在旁邊畫一幅畫，如：She is good at is has long hair and big is very is a nice teacher.等。3.學(xué)生兩人一組合作完成，然后教師請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，展示成果。4.請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一張本人在某地方活動(dòng)的照片，下節(jié)英語(yǔ)課帶來(lái)。

Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。

3.用英語(yǔ)與同伴說一說自己心目中的好老師。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞paper,picture,smile和詞組paper flowers,take a photo，并懂得運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)句型：These are paper ?s/They are… for 功能：表達(dá)節(jié)日的問候，贊美美好的事物。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用英語(yǔ)表達(dá)關(guān)于“贈(zèng)送禮物”這一話題的簡(jiǎn)單信息。2.能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)贊美事物。

◆情感態(tài)度

對(duì)收到的禮物表示感謝、贊美和認(rèn)同。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：paper,picture,smile,photo等。2.幾朵紙花和一幅圖畫。

3.教師自己在某地方活動(dòng)的照片。4.一架玩具照相機(jī)。5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.齊唱歌曲：Where Is Linda?

Step 2 Review 1.復(fù)習(xí)句子Where is…?What?s he/she doing?及其答句。

（1）教師出示自己本人的照片，與學(xué)生進(jìn)行下列對(duì)話練習(xí)： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）學(xué)生出示自己的照片，與同桌學(xué)生互相進(jìn)行問答練習(xí)。（3）展示個(gè)別學(xué)生的照片，進(jìn)行下列問答練習(xí)： T:Where is he/she? S1:He?s/She?s….T:What?s he/she doing? S1:He?s/She?s….2.聽錄音，齊說韻律詩(shī)：Thank 揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart B。

（1）教師問：“When is Teachers? Day?”復(fù)習(xí)句子：It?s September 10th.（2）教師說：“On Teachers? Day I want to say thank you to my want to say ?Happy Teachers Day to my about you?”請(qǐng)學(xué)生自由說。

Step 3 Presentation

（一）初步感知課文。1.導(dǎo)入課文。

教師說：“It is Teachers? ,Lily and Yang Ming are in the do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let?s watch the video.”

2.教師播放課文教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生得出答案：They give their presents to Miss 教師再提出如下問題： What?s Sally?s present?

what?s Yang Ming?s present? Does Peter take a photo? 請(qǐng)學(xué)生翻開課本第11頁(yè)，自讀對(duì)話，給出答案。

（二）單詞和句子教學(xué)。

1.教學(xué)句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教師根據(jù)第一個(gè)問題：What?s Sally?s present?引出詞組paper flowers和句子These are paper flowers.的教學(xué)。教師出示單詞卡片paper，示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。（2）教師拿出事先準(zhǔn)備好的一朵紙花說：“A paper is a paper flower.”教師采取遞進(jìn)式操練方式教學(xué)，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教師拿出三朵紙花，引導(dǎo)學(xué)生說“paper flowers”。用上述方法進(jìn)行操練，教師板書句子“These are paper flowers.”（4）游戲——句子接龍。

游戲規(guī)則：教師出示兩張單詞卡片：a paper flower和paper flowers，教師說“This is”，學(xué)生就說“This is a paper flower.”教師說“These are”，學(xué)生就說“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等單詞替換進(jìn)行操練。

（5）教師說：“These paper flowers are are for Miss does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教學(xué)。教師在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板書句子“They are for you.”

2.教學(xué)句子：This is my drawing.和It?s a present for you.（1）由第二個(gè)問題：What?s Yang Ming?s present?引出單詞drawing和句子This is my new drawing.的教學(xué)。

（2）教師出示單詞卡片drawing，教學(xué)drawing。教師板書句子“This is my new drawing.”區(qū)別drawing與be drawing sth.的用法。drawing作為名詞表示“圖畫”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是動(dòng)詞draw的現(xiàn)在分詞形式，表示正在畫畫。

（3）教師說：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao, does he say?”引出句子“This is my new ?s a present for you.”的教學(xué)。教師在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板書“It?s a present for you.”提醒學(xué)生注意名詞單、復(fù)數(shù)形式的使用。

3.教學(xué)句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教學(xué)單詞photo。教師拿出一張照片，說：“This is a photo.”接著拿出一架相機(jī)做拍照的動(dòng)作，說：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教學(xué)。教師出示詞組卡片take a photo進(jìn)行教學(xué)，再說句子：“Let me take a photo.”（2）教師在黑板上畫出一個(gè)笑臉，并做出微笑的表情，帶學(xué)生讀smile；然后教師把相機(jī)鏡頭對(duì)準(zhǔn)幾個(gè)同學(xué)，說：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戲——照相。

游戲規(guī)則：全班學(xué)生一起說句子：“Let me take a photo.”當(dāng)教師舉起相機(jī)，說：“Smile,please!”的時(shí)候，全班學(xué)生必須將動(dòng)作“定格”下來(lái)。4.教學(xué)句子：They are beautiful!和It?s a nice picture.（1）教師說：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Miss Gao like the presents?What does she say?Let?s watch the video again.”

（2）教師再次播放教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It?s a nice picture.”的教學(xué)。

（3）教師在PPT上出示一些圖片，如：美麗的花朵、漂亮的衣服、一幅美麗的風(fēng)景畫等，引導(dǎo)學(xué)生自主說句子“They are ?s ?s a nice picture.”等。

（4）情感教育：告訴學(xué)生在接受他人禮物的時(shí)候，在表示感謝的同時(shí)，還可以贊美和認(rèn)同這份禮物。

（三）熟讀課文，并表演對(duì)話。

1.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第11頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀二到三遍。

2.請(qǐng)學(xué)生分角色表演對(duì)話。3.請(qǐng)學(xué)生看圖補(bǔ)全對(duì)話，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are for Gao:Oh,thank are!Yang Ming:This is my s a for Gao:Thank ?s a :Let me ,two,three!,please!4.鞏固練習(xí)。

（1）完成課本第12頁(yè)的Look and say.部分。

教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后教師出示相應(yīng)的物品，請(qǐng)學(xué)生自由說一說。（2）完成課本第12頁(yè)的Read and answer.部分。

教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后教師請(qǐng)同桌兩個(gè)學(xué)生合作，完成對(duì)話練習(xí)。（3）完成課本第14頁(yè)的Listen and connect.部分。

教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。然后教師展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，講解并訂正。聽力材料：

①A:Where is Yang Ming? B:He is in the is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting is playing the violin.（4）完成課本第13頁(yè)的Learn to write.部分。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)糾錯(cuò)。

Step 4 Extension 小組活動(dòng)——節(jié)日快樂！

教師出示“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦”等場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話，如： Teachers? Day

A:Happy Teachers? Day!This is my ?s a present for :Thank ?s beautiful!…

Children?s Day

A:Happy Children?s Day!This is my new ?s for :Thank ?s a nice picture!…

Christmas A:Merry Christmas!These are paper are for :Oh,thank are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year ?s for :… …

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。

3.完成課本第15頁(yè)的自我評(píng)價(jià)表。Unit 3Planning a Trip

Unit 3Planning a Trip文化和語(yǔ)言注釋

1.教學(xué)本單元的時(shí)間是國(guó)慶節(jié)即將到來(lái)的時(shí)候，本單元的主要話題是“旅游和交通方式，天氣，月份”；功能是談?wù)摷倨诘穆糜伟才拧Ｖ饕Z(yǔ)法內(nèi)容是：一般將來(lái)時(shí)的特殊疑問句，一般疑問句，肯定回答，否定回答。語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴bl 和br的讀音。本單元學(xué)習(xí)表示月份的部分單詞（July,August,September,October），目的在于減少第五單元Months of the Year的單詞量。

2.—National Day is coming.（國(guó)慶節(jié)就要到了。）—Will you go for a holiday?（你會(huì)去度假嗎？）—Yes,I will.（是的，我會(huì)去。）（1)國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷：1949年10月1日，在首都北京天安門廣場(chǎng)舉行了開國(guó)大典，在隆隆的禮炮聲中，毛澤東主席莊嚴(yán)地向全世界宣告：“中華人民共和國(guó)、中央人民政府成立了！”并親手升起了第一面五星紅旗。天安門廣場(chǎng)聚集了30萬(wàn)軍民，進(jìn)行了盛大的閱兵和慶祝游行。新中國(guó)的建立，實(shí)現(xiàn)了中華民族的獨(dú)立和解放，開創(chuàng)了中國(guó)歷史的新紀(jì)元。1949年12月3日，中央人民政府委員會(huì)第四次會(huì)議接受全國(guó)政協(xié)的建議，通過了《關(guān)于中華人民共和國(guó)國(guó)慶日的決議》，決定每年10月1日，即中華人民共和國(guó)宣告成立的偉大日子，為中華人民共和國(guó)國(guó)慶日。（2)Will you go for a holiday?是一般將來(lái)時(shí)的一般疑問句。Yes,I will.是簡(jiǎn)短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，類似的表達(dá)法還有g(shù)o for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差別，前者表示打算去度假，后者表示狀態(tài)，正在度假。

3.—Where will you go?（你將去哪兒？）—I?ll go toTaiwan.（我將去臺(tái)灣。）

在這里，Where will you go?是一般將來(lái)時(shí)的特殊疑問句。4.—Will you go by plane?（你將乘飛機(jī)去嗎？）

—No,I won??ll go by ship.（不，我不乘飛機(jī)。我將乘船去。）

won?t相當(dāng)于will not。No,I won?t.是一般將來(lái)時(shí)一般疑問句的簡(jiǎn)短的否定回答,完整的回答是：No,I won?t go by one?s homework是“做家庭作業(yè)”的意思，homework是不可數(shù)名詞，注意“做家庭作業(yè)”這個(gè)詞組中，在homework前面要使用代詞所有格。如： When do you do your homework?(你什么時(shí)候做家庭作業(yè)？)6.在教學(xué)輔音連綴bl 和br的讀音時(shí)要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第17頁(yè)給出的例詞外，已經(jīng)學(xué)過的含有br的單詞還有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（臺(tái)灣天氣怎么樣？）—Please tell me about it.（請(qǐng)告訴我吧。）

“告訴某人某事”常用tell somebody about something 這個(gè)表達(dá)法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告訴我會(huì)議的情況嗎？）Please tell us about your school.（請(qǐng)告訴我們你們學(xué)校的情況。）

it?s nice to go there in October.（因此在10月份去那兒旅游很好。）

這一句中的so是連詞，表示因果關(guān)系，解釋為“所以”、“因此”。so有多種含義，以往學(xué)過的so是副詞，表示程度，如：三年級(jí)下冊(cè)教材第25頁(yè)：Wow,so many clocks！(哇，這么多的鐘！)四年級(jí)上冊(cè)教材第11頁(yè)：It?s so big.（操場(chǎng)這么大。) not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(為什么不打開電腦呢？你可以從互聯(lián)網(wǎng)上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示詢問某人為何不做某事，有建議的含義。注意：Why not 后接動(dòng)詞原形，如：Why not go to the library?（為什么不去圖書館呢？）這個(gè)句子相當(dāng)于Why don?t you go to the library?(2)find是“得到”、“獲得”的意思。

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞will,won?t,holiday,專有名詞National Day。2.學(xué)習(xí)句型：Will you…? Yes,I will./No,I won? will….Where will you go?I will go to….3.學(xué)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的發(fā)音。4.功能：談?wù)撀眯杏?jì)劃。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用所學(xué)語(yǔ)言與他人談?wù)摴?jié)假日外出旅行的計(jì)劃。2.能制訂和講述旅行計(jì)劃或進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的計(jì)劃。

◆情感態(tài)度

教育學(xué)生做事要有計(jì)劃。教具準(zhǔn)備 1.詞組卡片：

（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等詞組卡片。（2）National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片。2.一本日歷和一張中國(guó)地圖。3.有關(guān)交通工具的圖片。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.師生自由對(duì)話，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.從句子“I will make a trip to Taiwan.”引出單詞trip的教學(xué)。4.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart A。

教師說：“I like to am planning a trip to Taiwan.”教師板書課題，教學(xué)詞組plan a trip。

Step 2 Presentation

（一）學(xué)習(xí)節(jié)日名稱：National Day。1.教師出示一本日歷，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日歷上教師所指的時(shí)間，說出相應(yīng)的節(jié)日。如：教師指向6月1日說：“It?s June ?s….”學(xué)生說：“Children?s Day.”以此類推。2.教師出示National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片，學(xué)生看卡片，說詞組，復(fù)習(xí)它們的音、形、義。

3.教師播放國(guó)慶節(jié)閱兵式的圖片或視頻，問：“We raise our national holiday is it?”學(xué)生用英文回答。

（二）對(duì)話導(dǎo)入課文。1.教師指著日歷說：“October 1st is our National is coming.”教師出示10月份的日歷和單詞卡，教學(xué)單詞October。然后出示下列問題：

（1）What do you often do on National Day?引導(dǎo)學(xué)生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。

（2）Do you go for a holiday?引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,I do.”幫助學(xué)生理解問題的意思，教學(xué)單詞holiday，復(fù)習(xí)單詞will，告訴學(xué)生will用于表示將要做某事的句子中。2.教師說：“National Day is Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let?s watch the video.”教師播放教學(xué)光盤，讓學(xué)生先整體感受課文。

（三）學(xué)習(xí)課文對(duì)話。

1.學(xué)習(xí)句子：Where will you go?和I?ll go to Taiwan.（1）教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容。

（2）教師問：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答復(fù)后，教師出示一張中國(guó)地圖，問大家：“Where will he go?Can you find it?”請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，指出“臺(tái)灣”的位置。

（3）教師在黑板上板書：Where will you go?I?ll go to Taiwan.并教學(xué)。

（4）請(qǐng)一位學(xué)生看中國(guó)地圖，全班學(xué)生提問：“Where will you go,×××?”該學(xué)生回答：“Ill go to….”并指著地圖上該地所在的位置。2.再讀課文，完成下列句子。（1）教師出示下列句子：

And live in go with Wang will go to Taiwan by.（2）教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生看書，小聲模仿，然后完成填空 練習(xí)。

（3）復(fù)習(xí)aunt,uncle,with和live in 等單詞和詞組，并請(qǐng)學(xué)生熟讀上面三個(gè)句子。（4）教師出示交通工具的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖說詞，并寫一寫。（5）教師提出問題：

A:How can we go to Taiwan? B:We can ship 教師請(qǐng)學(xué)生選出B和D兩種答案后，告訴學(xué)生，目前大陸到臺(tái)灣的交通工具只有飛機(jī)和輪船。因?yàn)槲覀兣c臺(tái)灣是隔海相望的，沒有橋梁和海底隧道相通，陸路交通到達(dá)不了，只能通過海路與航空往來(lái)。3.熟讀對(duì)話。

（1）請(qǐng)學(xué)生看課本第16頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。

（2）請(qǐng)全體學(xué)生默讀對(duì)話，遇到自己不會(huì)讀的單詞、詞組或句子，可請(qǐng)同桌幫忙。

（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀對(duì)話。

（四）鞏固活動(dòng)。

1.完成課本第17頁(yè)的Ask and answer.部分。（1）教師出示詞組卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先請(qǐng)學(xué)生看卡片說詞組，然后教師將卡片貼在黑板上并編號(hào)。

（2）教師出示圖片，學(xué)生說詞組，并指出黑板上相應(yīng)詞組卡片的編號(hào)。（3）教師播放Ask and answer.部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀。（4）小組合作，根據(jù)不同的圖片進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。（5）請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示對(duì)話內(nèi)容。

2.完成課本第21頁(yè)的Listen and connect.部分。

教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。然后展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，教師講解并訂正。聽力材料：

①A:Hi, you go for a holiday in October? B:Yes,I :Where will you go? B:I?ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I?ll go to Wuyishan by train.③A:Hello, you go to Wuyishan,too? B:No,I?ll go to :Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I?ll go to see the Great :Will you go by train? B:No,I won??ll go by plane.（五）語(yǔ)音教學(xué)。1.學(xué)習(xí)輔音連綴bl在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片blue,black并帶讀，語(yǔ)速由慢到快。

（2）教師讓學(xué)生自主讀單詞，思考單詞中的音和形的共同點(diǎn)，告訴學(xué)生輔音連綴bl在單詞中發(fā)/bl/的音。

（3）教師出示單詞bloom,blouse,block,blanket，學(xué)生嘗試自己拼讀單詞。2.學(xué)習(xí)輔音連綴br在單詞中的讀音。

（1）教師出示單詞卡片bread,breakfast,brown并帶讀，讓學(xué)生感知單詞bread,breakfast中輔音連綴br的讀音，引出br發(fā)/br/音的教學(xué)。

（2）教師出示單詞bright,bride,brother,brick，學(xué)生嘗試自己拼讀單詞。3.教師播放課本第17頁(yè)的Listen and learn the English sounds.的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。4.鞏固練習(xí)。

游戲——聽音競(jìng)賽。

游戲規(guī)則：教師請(qǐng)四位學(xué)生到講臺(tái)前，從blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等單詞卡片中選出4張發(fā)給他們，并讓他們將單詞卡片放在胸前。教師站在他們背后用手指某位同學(xué)，全班則要快速拼讀，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue單詞卡片的學(xué)生應(yīng)迅速向前一步，以此類推。

Step 3 Extension 綜合活動(dòng)：小調(diào)查。

完成課本第20頁(yè)的Do a survey.部分。1.教師說：“National Day is ?ll go for a about you?”教師根據(jù)課本內(nèi)容示范提問學(xué)生A。

2.請(qǐng)每位學(xué)生采訪三位同學(xué)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。

3.制訂一份自己的旅游計(jì)劃，包括時(shí)間、地點(diǎn)和交通方式等信息，了解和記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行交流與匯報(bào)。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞July,August,October和Internet，并懂得運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)句子：How is the weather in Taiwan? It?s hot in July and it?s cool in 學(xué)說韻律詩(shī)：功能：談?wù)撛路菁跋嚓P(guān)的天氣情況?！粽Z(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用英語(yǔ)表達(dá)七月、八月、九月、十月這四個(gè)月份及這些月份的天氣、節(jié)日等信息。

2.能用英語(yǔ)詢問天氣情況，并描述不同地方不同月份的天氣情況。3.能運(yùn)用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源查找相關(guān)信息，并表達(dá)出來(lái)。

◆情感態(tài)度

了解家鄉(xiāng)的氣候，學(xué)習(xí)采用不同的方式獲取知識(shí)。

◆文化意識(shí)

了解不同國(guó)家和地區(qū)的氣候差異。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有關(guān)氣候狀況的單詞卡片和圖片。3.一張中國(guó)地圖。

4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.作業(yè)展示。

教師出示上節(jié)課的作業(yè)：制訂一份自己的旅游計(jì)劃。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，或采用對(duì)話形式，了解學(xué)生的計(jì)劃，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。

3.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart B。

Step 2 Review 1.導(dǎo)入。

教師說：“When you go for a trip you will ask,?How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat??” 2.復(fù)習(xí)有關(guān)天氣狀況的語(yǔ)言。

（1）教師一邊問：“How is the weather today?”一邊板書，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答。（2）教師出示sunny,windy,rainy,snowy等單詞卡片，復(fù)習(xí)單詞。

（3）教師出示不同地點(diǎn)的天氣圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It?s….3.復(fù)習(xí)有關(guān)四季氣候狀況的語(yǔ)言。

（1）出示兩組單詞卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際說句子“It?s hot in ?s cold in winter.”等。

Step 3 Presentation

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)月份的四個(gè)單詞。

1.教師說：“National Day is Tao will go to is the weather in Taiwan?Please watch the video.”

2.教師播放課文教學(xué)光盤，播放結(jié)束后，教師出示句子：It?s hot in July and ?s cool in October.并用日歷幫助學(xué)生理解這兩句話的意思。

3.教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)July,August,September和 October四個(gè)單詞，板書單詞，告訴學(xué)生，月份的首字母必須大寫。

4.教師將卡片hot和cool貼在黑板上相應(yīng)月份的上方（見下圖），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述句子。

Hot cool

July August September October 5.鞏固活動(dòng)。

（1）游戲——看誰(shuí)反應(yīng)快。

游戲規(guī)則：每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)面對(duì)全班學(xué)生站好，教師隨機(jī)抽取一張有關(guān)月份的單詞卡片，如“July”，并讓他們記住這個(gè)單詞。隨后教師站在這幾個(gè)學(xué)生背后，不斷輪換出示月份單詞卡片，全班學(xué)生則大聲讀出單詞。當(dāng)大家讀到“July”時(shí)，站在講臺(tái)前面的幾個(gè)學(xué)生必須立即喊出“stop”，反應(yīng)最快的學(xué)生所在的組可以加分。

（2）游戲——對(duì)對(duì)碰。

游戲規(guī)則：教師出示節(jié)日卡片，學(xué)生快速說出該節(jié)日所在的月份。如：教師出示Teachers?Day卡片，學(xué)生就說September；反之，教師說月份，學(xué)生說節(jié)日。（3）學(xué)說韻律詩(shī)：十月

October!October!十月！十月！It?s getting cool十月的天氣 Day by day.一天天涼爽。

October!October!十月！十月！It?s a good time十月是度假的 For a holiday.大好時(shí)光。

（二）學(xué)習(xí)課文對(duì)話。

請(qǐng)學(xué)生翻開課本第18頁(yè)，自讀對(duì)話內(nèi)容，并在不明白的詞、句下畫線，然后教師重點(diǎn)教學(xué)下列句子和單詞。1.教學(xué)句子：Please tell me about it.（1）教師說：“Wang Tao wants to know the weather in asks Ma Li to tell him something about it.”

（2）教師出示單詞tell和about，并教學(xué)，板書句子Please tell me about it.告訴學(xué)生tell somebody about something是表示“告訴某人某事”的意思。

2.教學(xué)句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教師出示詞組卡片turn on，讓學(xué)生自主說句子，如：Turn on the on the on the light.等。告訴學(xué)生turn on用于電器類的打開，而open用于非 電器類的打開，注意二者的區(qū)別。

（2）教師說：“How can we get to know the weather?”可以引導(dǎo)學(xué)生用中文回答。（3）教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教學(xué)。

（4）教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)find,thing和Internet三個(gè)單詞，并板書句子。告訴學(xué)生大家可以從多渠道獲取信息，如：電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、收音機(jī)等。（5）文化滲透。

教師告訴學(xué)生由于地理位置的不同，不同地區(qū)在同一時(shí)間的天氣情況是不相同的。

（三）熟讀對(duì)話。

1.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿錄音跟讀。2.學(xué)生分角色模仿跟讀。

3.教師出示下列填空練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容獨(dú)立完成。如： It?s hot in ?s in ?s nice to go to Taiwan can find many things from the.（四）鞏固練習(xí)。

1.完成課本第19頁(yè)的Let?s talk.部分。（1）同桌兩人一組合作，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。（2）學(xué)生聽音模仿跟讀。

2.完成課本第19頁(yè)的Read and answer.部分。

（1）教師先出示課本中的兩個(gè)問題，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀，幫助學(xué)生理解問句的意思。

（2）教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊理解，最后寫出答案。（3）教師再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。3.完成課本第20頁(yè)的Learn to write.部分。（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）展示部分學(xué)生的作業(yè)，教師講解并請(qǐng)學(xué)生訂正。

Step 4 Extension 綜合活動(dòng)——天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員。

活動(dòng)規(guī)則：教師出示一張中國(guó)地圖，將學(xué)生分為四人一小組，說一說自己喜歡的城市和當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。

2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。3.完成課本第22頁(yè)的自我評(píng)價(jià)表。

4.教師出示我國(guó)四個(gè)城市名，這四個(gè)城市分別位于我國(guó)的東、南、西、北四個(gè)方位，如“上?！?、“三亞”、“拉薩”和“哈爾濱”，請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)查詢這四個(gè)城市在七月、八月、九月和十月的天氣情況，下節(jié)課匯報(bào)。Unit 4Weekend Activities文化和語(yǔ)言注釋 1.本單元的主要話題是“周末活動(dòng)”；功能為描述學(xué)生課外活動(dòng)。主要語(yǔ)法內(nèi)容是：情態(tài)動(dòng)詞can和祈使句。語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴cl 和cr的讀音。 we go to the cinema?（我們可以去看電影嗎？）

Cinema指“電影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看電影)的意思，這是固定詞組，其中的the不能省略，因?yàn)樗傅牟⒉皇堑攸c(diǎn)。美式英語(yǔ)則用go to the movies來(lái)表示“去看電影”。

down, on your ?ll watch a 3D film.（孩子們坐下來(lái)，戴上眼鏡。我們準(zhǔn)備觀看3D影片。）

（1)3D film:3D電影,也就是立體電影，要戴3D眼鏡看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反義詞組是stand up（起立）。

（3)glass解釋為材料“玻璃”時(shí)是不可數(shù)名詞，解釋為“玻璃杯”時(shí)則是可數(shù)名詞，如：Please give me two glasses.（請(qǐng)給我兩個(gè)玻璃杯。）在Put on your glasses.這句話中g(shù)lasses指“眼鏡”。因?yàn)橐桓毖坨R有兩個(gè)鏡片，所以要用復(fù)數(shù)形式。（4)watch a 3D film（看3D電影）注意詞組中動(dòng)詞和賓語(yǔ)的搭配，watch是“觀看”、“注視”的意思，和watch搭配的詞組還有：watch TV（看電視）,watch a football game（看足球比賽）等。

?s jumping at me.（它朝我跳過來(lái)了。）at 表示“朝”、“向”、“以……為目標(biāo)”。?t be afraid.（不要害怕。）這是個(gè)祈使句。afraid（害怕的）是形容詞，常作表語(yǔ)。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗嗎？）afraid還可以用來(lái)表示“遺憾”、“恐怕”的意思，如： I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無(wú)法幫助你。）在本冊(cè)教材第6單元第46頁(yè)的閱讀中將會(huì)出現(xiàn)這種用法。

6.在教學(xué)輔音連綴cl 和cr的讀音時(shí)要注意它們的發(fā)音不同之處，除了本冊(cè)教材第24頁(yè)給出的例詞外，學(xué)過的含有cl的單詞還有：class,clean,clever,clock,close。 to the Science Museum.（歡迎來(lái)到科學(xué)博物館。）

在本套教材四年級(jí)上冊(cè)第6單元出現(xiàn)過Welcome to my home.這個(gè)句子，教師可以在本單元復(fù)習(xí)、鞏固這個(gè)句型。 can cook.（我會(huì)烹調(diào)。）

Cook在這個(gè)句子中作動(dòng)詞使用。cook還可以作名詞使用，意思是“廚師”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是廚師。)?re a good player.（你是個(gè)好球員。）

教師可以在本單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些詞的構(gòu)成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。

但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“爐灶”、“炊事用具”等。廚師則是cook（名詞）。

you play chess?（你會(huì)下象棋嗎？）在詞組play chess 中，chess前面不能加the。11.第28頁(yè)Let?s chant.的譯文如下： 我有個(gè)機(jī)器人

我有個(gè)機(jī)器人，一個(gè)聰明的機(jī)器人。他會(huì)做飯，他會(huì)做衛(wèi)生。他是我的朋友，我的好朋友。

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞cinema,glasses,film,afraid,短語(yǔ)sit down,put on等。2.學(xué)習(xí)句型：It?s Sunday we…? ?s 學(xué)習(xí)輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。4.學(xué)唱歌曲:Row Your 功能：談?wù)撝苣┗顒?dòng)。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用所學(xué)語(yǔ)言描述周末的一項(xiàng)活動(dòng)。

2.能根據(jù)已有知識(shí)合作互助，制訂出一份周末計(jì)劃。

◆情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往與合作的能力。教具準(zhǔn)備

1.一周七天的單詞卡片。

2.詞組卡片：play football,go to the park,have sports等。3.單詞圖片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼鏡和本課課文的三幅插圖。5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.欣賞歌曲：There Are Seven 2 Review 1.復(fù)習(xí)一周七天的單詞。

(1)請(qǐng)學(xué)生背誦一周七天的單詞。

(2)出示一周七天的單詞卡片，教師隨機(jī)抽取卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.復(fù)習(xí)play football,go to the park,have sports等詞組。(1)教師出示詞組卡片，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作。(2)游戲——我說你做。

游戲規(guī)則：每組請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，面向全體學(xué)生站成一排。教師站在臺(tái)上學(xué)生的背后隨機(jī)出示卡片，全班學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容發(fā)指令，臺(tái)上的學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。做錯(cuò)的學(xué)生出局，教師可獎(jiǎng)勵(lì)獲勝學(xué)生所在的小組。3.談話導(dǎo)入新課。

(1)教師一邊說：“I play the violin on Saturday.”一邊把單詞卡片Saturday貼在黑板上。教師再說：“I have sports on Sunday.”同時(shí)把單詞卡片 Sunday貼在黑板上。然后教師指著Saturday和Sunday說：“They are the let?s talk about weekend activities.”

(2)揭示并板書課題：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。

Step 3 Presentation(一)教師提出問題，請(qǐng)學(xué)生帶著問題理解課文大意。1.教師出示問題：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教師播放課文錄音，學(xué)生邊看書邊聽，然后找出答案。

3.通過問題的答案，引出單詞cinema和句子Can we go to the cinema?的教學(xué)。(1)教師出示圖片和單詞卡片，教學(xué)單詞cinema，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試記憶單詞。

(2)教師出示本課第一幅圖，請(qǐng)學(xué)生模仿對(duì)話讀一讀。(二)再讀課文，了解3D電影。

1.教師說：“Sally goes to the watches a 3D film.(同時(shí)出示卡片 a 3D film,讓學(xué)生明白其含義)Can you say something about the 3D film?”

請(qǐng)學(xué)生用中文說一說他們所知道的3D電影，引出“看3D電影必須戴3D眼鏡”和“看3D電影有一種身臨其境的感覺”等知識(shí)。

2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生找出課文中描述3D電影的相應(yīng)句子。

3.教學(xué)句子：Put on your ?ll watch a 3D film.(1)教師出示一副眼鏡，教學(xué)單詞glasses，并請(qǐng)戴眼鏡的學(xué)生舉起自己的眼鏡說“glasses,my glasses”等。(2)教師將眼鏡戴上，對(duì)學(xué)生說：“Put on your glasses.”出示卡片put on,學(xué)習(xí)它的兩種意思：“戴上”和“穿上”，然后請(qǐng)學(xué)生操練，如： Put on your on your on your on your 出示課文第三幅圖，進(jìn)行對(duì)話教學(xué)。(1)教師指著圖中的老虎引出對(duì)話教學(xué)。(2)出示單詞卡片，教學(xué)單詞afraid。(三)課文對(duì)話表演。

1.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第23頁(yè)，學(xué)生自讀課文，找出自己看不懂的地方，同桌之間互相答疑解惑。然后教師出示句子Sit down,kids.進(jìn)行教學(xué)。游戲——快速反應(yīng)。

游戲規(guī)則：教師用Stand up,kids.和Sit down,kids.發(fā)指令，全班學(xué)生或個(gè)別學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，看看誰(shuí)做得又快又好。

2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出去看電影時(shí)高興的語(yǔ)氣，老虎出現(xiàn)時(shí)害怕、驚恐的語(yǔ)氣。3.學(xué)生分角色表演對(duì)話。(四)語(yǔ)音教學(xué)。

1.教師出示單詞卡片cloudy，帶讀單詞，指出輔音連綴cl在單詞中的讀音。2.教師再拿出單詞卡片clock，請(qǐng)學(xué)生感受輔音連綴cl的讀音。

3.教師出示crayons 和ice cream單詞卡片，學(xué)生齊讀，感受輔音連綴cr在單詞 中的讀音。

4.教師播放課本第24頁(yè)Listen and learn the English sounds.的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。

5.教師再列舉幾個(gè)單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：class,clean,cry,crab等。

Step 4 Extension 1.完成課本第24頁(yè)的Look and say.部分。

(1)請(qǐng)學(xué)生看課本第24頁(yè)的Look and say.部分，教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。(2)教師請(qǐng)學(xué)生同桌兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。2.綜合活動(dòng)：制訂周末計(jì)劃。

教師出示一份計(jì)劃表，在計(jì)劃表上提供一些周末活動(dòng)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生四人一組合作，討論后制訂出周末計(jì)劃。教師的計(jì)劃表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one?s homework go to the cinema …

3.學(xué)唱歌曲：Row Your 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。

3.自學(xué)課本第28頁(yè)的Let?s chant.,發(fā)揮想象力，寫一寫機(jī)器人還能做些什么事情。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞museum,cook,player,chess,短語(yǔ)play chess,初步運(yùn)用come on等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：I go to… on….I can….3.學(xué)說童謠：I Have a 功能：描述周末的活動(dòng)。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用英語(yǔ)說一說自己能做的事情。

2.展開想像，說一說未來(lái)機(jī)器人能做的事情。

◆情感態(tài)度

能把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，表達(dá)自己的能力。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：

(1)本課新單詞卡片。

(2)look,book和cook的單詞卡片。(3)play和player的單詞卡片。

2.有關(guān)周末活動(dòng)的圖片和詞組卡片。3.一副象棋。

4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班學(xué)說韻律詩(shī)：I Have a 教師請(qǐng)學(xué)生拿出上節(jié)課的作業(yè)，說一說機(jī)器人還能做些什么事情，如： Some robots can can play 揭示并板書課題：Unit 4 Weekend Activities Part B。

Step 2 Review 1.師生自由對(duì)話。

教師分別提出下列兩個(gè)問題，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教師請(qǐng)學(xué)生自由說，將學(xué)生說到的活動(dòng)項(xiàng)目的圖片或詞組卡片貼在黑板上。2.復(fù)習(xí)有關(guān)周末活動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)詞短語(yǔ)。

(1)教師指著黑板上的圖片或卡片，請(qǐng)學(xué)生快速認(rèn)讀。(2)游戲——滾雪球。

教師提出問題：What do you often do at the weekend?讓學(xué)生談?wù)?。游戲?guī)則：分別請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)（每組四至五人），學(xué)生A任意說一個(gè)句子，如：We go boating.學(xué)生B就要說兩個(gè)句子，如：We go go to the cinema.學(xué)生C就要說三個(gè)句子，如：We go go to the watch a 3D film.以此類推，看哪一組完成得最好。

Step 3 Presentation(一)初讀課文，學(xué)習(xí)句子：Welcome to the Science 課文導(dǎo)入。

教師說：“On Sunday,Sally goes to the watches a 3D about Yang Ming and Wang Tao？Please open your to Page answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”

2.教師播放課文錄音,學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。聽完課文對(duì)話后，請(qǐng)學(xué)生找出答案。

3.教學(xué)單詞museum和詞組Science Museum。

(1)教師出示卡片，教學(xué)museum和Science Museum。

(2)教師出示“歷史博物館”等圖片，讓學(xué)生感知History Museum的英文表達(dá)法。4.學(xué)習(xí)句子：Welcome to the Science Museum.教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起立，用Welcome to….造句，并做相應(yīng)的動(dòng)作，如： Welcome to my to my to my birthday to the Science Museum.(二)學(xué)習(xí)單詞cook,player和詞組play chess。1.教師布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)再讀課文。教師說：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science see a kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is can can ?s a 學(xué)生自讀課文對(duì)話，獨(dú)立完成練習(xí)，然后進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)活動(dòng)。3.教學(xué)句子：I can cook.(1)教師出示單詞卡片look和book，引導(dǎo)學(xué)生自己讀出cook的音。(2)教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際邊說邊做動(dòng)作，如，會(huì)烹調(diào)的學(xué)生可以邊說：“I can cook.”邊做相應(yīng)的動(dòng)作。不會(huì)烹調(diào)的學(xué)生就可以說：“I can?t cook,but my mother/father can cook.”

4.教學(xué)句子：I can play chess.(1)教師出示一粒象棋，教學(xué)單詞chess的音和形。

(2)教師出示一副象棋，問一學(xué)生：“Can you play chess?”引出play chess的教學(xué)。(3)教師告訴學(xué)生，當(dāng)play后面接表示球類或棋類的單詞時(shí)不加冠詞the。教師出示單詞football,basketball和chess，引導(dǎo)學(xué)生說play football,play basketball,play chess，并告訴學(xué)生當(dāng)play后面接的是表示樂器類的名詞時(shí)，通常要加上冠詞the。教師出示單詞violin和piano，引導(dǎo)學(xué)生說play the violin,play the piano，等等。(4)鞏固活動(dòng)。教師擺好棋盤，隨機(jī)問一學(xué)生：“Can you play chess?”如果該生回答“No,I can?t.”就換一學(xué)生繼續(xù)問；當(dāng)學(xué)生回答“Yes,I can.”時(shí)，教師就發(fā)出邀請(qǐng)：“Come with me.”該學(xué)生上臺(tái)，與教師走一至兩步棋。教師可多叫幾位學(xué)生上臺(tái)，教師的角色也可由一位學(xué)生替換。5.教學(xué)句子：You?re a good player.(1)在與學(xué)生下棋的過程中，教師用“You?re very clever.”或“You?re a good player.”對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。下棋活動(dòng)結(jié)束后，教師出示play和player的單詞卡片進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

(2)教師告訴學(xué)生，在某些動(dòng)詞詞尾加“er”,表示某項(xiàng)專業(yè)的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打掃”的意思，cleaner就是“保潔員”的意思。

(三)熟讀課文，表演對(duì)話。

1.教師請(qǐng)學(xué)生翻開課本第25頁(yè)，模仿跟讀課文錄音或教學(xué)光盤。2.教師請(qǐng)幾位學(xué)生起立，模仿機(jī)器人的語(yǔ)氣和動(dòng)作跟讀課文對(duì)話。3.鞏固練習(xí)。

(1)完成課本第26頁(yè)的Look and say.部分。

①先讓學(xué)生自己看圖，試著說出四幅圖所對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)。②教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。③教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說。

(2)完成課本第27頁(yè)的Learn to write.部分。

①學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。②學(xué)生四人一小組，互相檢查練習(xí)完成情況。(3)完成課本第28頁(yè)的 or cross.部分。

①教師播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊完成練習(xí)。②教師核對(duì)答案，學(xué)生自我檢查。聽力材料：

①A:Hi,Wang do you often do on Sunday? B:I often play :Do you go to the cinema? B:Yes,I :Do you take pictures? B:No,I don?:Do you play the violin? B:No,I don??m not good at :Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma do you often do on Sunday? B:I often play :Do you go to the cinema? B:Yes,I :Do you play the violin? B:Yes,I :Do you play football? B:No,I don?:Do you take pictures? B:No,I don? 4 Extension 綜合活動(dòng)：我設(shè)計(jì)的機(jī)器人。

請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自己想像中的機(jī)器人，然后說一說他的機(jī)器人都能干什么。如：My robot can robot can robot can….Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。

2.完成課本第26頁(yè)的 or cross.部分。3.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。

4.小練筆：你還去過哪些好玩的地方？寫3~5個(gè)句子吧！5.完成課本第29頁(yè)的自我評(píng)價(jià)。

Review1教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)Unit 1至Unit 4的內(nèi)容。

2.通過活動(dòng)，對(duì)四個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。3.復(fù)習(xí)字母組合ch,tch,ou,oa在單詞中的讀音。4.復(fù)習(xí)輔音連綴bl,br,cl,cr在單詞中的讀音。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀所學(xué)單詞，并運(yùn)用這些單詞談?wù)撓鄳?yīng)的話題。2.能用英語(yǔ)描述具體方位。3.能用英語(yǔ)制訂計(jì)劃。

4.能用英語(yǔ)描述簡(jiǎn)單的活動(dòng)。

◆情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和大膽開口說英語(yǔ)的能力。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片：July,August,September,October。2.詞組卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。

3.節(jié)日?qǐng)D片：“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國(guó)慶節(jié)”。

4.一張12個(gè)月份的日歷，Miss Gao的頭飾，一本書，一副眼鏡。5.四個(gè)分別裝有時(shí)間、地點(diǎn)、氣候和交通方式的信封。6.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。

第 一 課 時(shí)教學(xué)過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師揭示并板書課題：Review 1。

Step 2 Review Unit 1(一)談話導(dǎo)入第一單元語(yǔ)境。

1.全班學(xué)生跟著錄音齊說韻律詩(shī)：Who?s the Girl?

2.全班學(xué)生跟著錄音齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師出示圖片，與學(xué)生自由對(duì)話，如：

(1)教師出示歌曲中Peter的圖片，提問學(xué)生：“Do you know the tall boy?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He?s a new ?s ?s from Australia.”等。在學(xué)生回答的過程中，教師在黑板上出示相應(yīng)的單詞，如：tall,pupil,Australia等。

(2)教師出示課本第3頁(yè)第一幅圖，提問學(xué)生：“Who?s the boy beside Wang Tao?”然后根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上出示相應(yīng)的單詞beside。

(3)教師出示課本第5頁(yè)第二幅圖，進(jìn)行師生自由對(duì)話，引出單詞long,short,hair等。

(4)教師出示課本第5頁(yè)第三幅圖，進(jìn)行師生自由對(duì)話，引出單詞behind。(二)復(fù)習(xí)第一單元的詞匯。

1.教師請(qǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀并背誦黑板上的單詞。2.教師將黑板上的單詞按類別排列，如：

形容詞：tall,short,long 方位介詞：beside,behind 名詞：pupil,Australia,hair ……

3.游戲——猜猜他是誰(shuí)？ 游戲規(guī)則：

(1)教師先示范。教師在心里悄悄指定一學(xué)生，然后問：“Who?s that girl?”全班學(xué)生問：“Which girl?”教師說：“The girl with a yellow coat.”如果學(xué)生猜不出就得再問：“Which girl?”教師說：“The girl with long hair.”以此類推，一直到學(xué)生猜出教師心中指定的這位學(xué)生為止。

(2)請(qǐng)學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行猜一猜活動(dòng)。(3)請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小老師”，完成活動(dòng)。(三)復(fù)習(xí)第一單元課文對(duì)話。

1.教師請(qǐng)學(xué)生翻開課本第2頁(yè)和第4頁(yè)，模仿跟讀錄音。2.學(xué)生分角色表演對(duì)話。

Step 3 Review Unit 2(一)復(fù)習(xí)句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教師播放錄音，全班齊唱歌曲：Where Is Linda? 2.教師將課本第10頁(yè)的第1、3、4三幅圖貼在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音樂，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這三幅圖的情景改編歌詞唱出。圖1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He?s in the sitting ?s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.圖2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the are near the window reading a book, reading a book.圖3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the They are in the classroom making flowers, making flowers.在學(xué)生唱歌的過程中，教師在黑板上隨意貼出相應(yīng)的詞組卡片。3.教師請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)，將詞組卡片貼在相應(yīng)的圖下。4.教師請(qǐng)學(xué)生看圖，完成課本第10頁(yè)的對(duì)話練習(xí)。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)“教師節(jié)”的活動(dòng)。

1.教師出示日歷，指著9月10日這一天，引導(dǎo)學(xué)生說：“It?s September ?s Teachers? Day.”教師將這兩個(gè)句子出示在黑板上，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀一讀。2.情景對(duì)話。

(1)教師請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，給她戴上Miss Gao的頭飾。

(2)教師說：“On Teachers? Day,what can we do for Miss Gao?”(3)學(xué)生自由說，如：

we can say,“Happy Teachers? Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”

we can say,“Hello,Miss is my new ?s for you.” We can say,“Hi,Miss are paper are for you.” 3.教師根據(jù)學(xué)生的話，將有關(guān)單詞和詞組出示在黑板上。4.全班認(rèn)讀并記憶單詞和詞組。

(三)復(fù)習(xí)句型：This is a….It?s….和These are….They are….1.教師出示單詞beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等單詞卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。

2.教師出示實(shí)物或圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說，如：教師出示一本故事書。學(xué)生A：This is a story book.學(xué)生B：This is a new book.學(xué)生C：This is an interesting book.學(xué)生D：This is a nice book.(四)復(fù)習(xí)第二單元的課文對(duì)話。

1.教師請(qǐng)學(xué)生翻開課本第9頁(yè)和第11頁(yè)，模仿跟讀錄音。2.完成課本第30頁(yè)的Look，think and say.部分。(1)請(qǐng)學(xué)生先自讀對(duì)話，然后獨(dú)立完成填空練習(xí)。(2)同桌兩位學(xué)生進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)。(3)個(gè)別學(xué)生展示活動(dòng)。

Step 4 Review the English sounds(一)復(fù)習(xí)字母組合ch和tch在單詞中的讀音。

1.教師出示chair,teacher,watch,kitchen單詞卡片,并用紅筆標(biāo)注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生說出含有字母組合ch和tch的單詞。

3.教師再出示幾個(gè)單詞請(qǐng)學(xué)生嘗試讀一讀，如：China，Chinese，match，patch等。

(二)復(fù)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中的讀音。

1.教師出示mouth,house,boat,coat單詞卡片，并用紅筆標(biāo)注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

2.全班復(fù)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中分別發(fā)/a：/的讀音，并嘗試拼讀單詞。3.教師再出示幾個(gè)單詞請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戲——小小“蒲公英”。

游戲規(guī)則：講臺(tái)上放置了4個(gè)小花盆，盆上分別貼著音標(biāo)/ /、/ /、/ /、/ /，兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，教師出示單詞卡片，學(xué)生快速讀出單詞，并同時(shí)把用毽子做的“蒲公英”投入正確的花盆。投的時(shí)候要注意，字母組合ch和tch發(fā)音相同，要根據(jù)單詞的拼寫結(jié)構(gòu)來(lái)投擲。

5.教師播放課本第35頁(yè)Listen and learn the English sounds.的錄音，學(xué)生模仿跟讀。

Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 1和Unit 2單詞表中的單詞。2.聽Unit 1和Unit 2的課文錄音，并模仿跟讀。

3.完成課本第32頁(yè)的Tick the words you can say.部分。

第 二 課 時(shí)教學(xué)過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.揭示并板書課題：Review 1。

Step 2 Review Unit 3(一)復(fù)習(xí)有關(guān)月份的單詞和句子。

1.教師播放錄音，全班學(xué)生齊說韻律詩(shī)：教師出示有關(guān)月份的四個(gè)單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀并背誦。

3.教師將“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國(guó)慶節(jié)”四幅圖隨機(jī)貼在黑板上，然后請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)，在圖片下寫出相應(yīng)的月份單詞。

4.教師指著“教師節(jié)”和“國(guó)慶節(jié)”這兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說句子“Teachers? Day is in Day is in October.”教師板書。

5.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第35頁(yè),完成Read and fill in the missing words.部分。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞和句子。

1.教師說：“It?s October is the weather now?”并板書問句。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上單詞October的旁邊貼上卡片cool。2.教師再向全班提出問題：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It?s hot in July and ?s cool in ?s nice to go to Taiwan in October.等句子。教師在黑板上單詞July和August旁邊貼上卡片hot。3.情景對(duì)話。

教師出示圖片，同桌兩人根據(jù)圖片的情景完成對(duì)話。如： 夏天的情景：

學(xué)生A：How is the weather in summer? 學(xué)生B：It?s hot in summer.澳大利亞八月份的情景：

學(xué)生A：How is the weather in Australia in August？ 學(xué)生B：It?s cold.(三)復(fù)習(xí)第三單元課文對(duì)話。

1.教師請(qǐng)學(xué)生翻開課本第16頁(yè)，模仿跟讀錄音。

2.教師出示W(wǎng)here will you go?I?ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won?t.等句型，復(fù)習(xí)用will構(gòu)成將來(lái)時(shí)的句式。

3.教師出示課本第17頁(yè)的四幅圖，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。4.教師請(qǐng)學(xué)生翻開課本第18頁(yè)，學(xué)生模仿跟讀。5.游戲——幸運(yùn)之星。

游戲規(guī)則：教師準(zhǔn)備四個(gè)信封，信封中分別裝有表示時(shí)間、地點(diǎn)、天氣和交通方式的句子的字條，每組請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)，從每個(gè)信封中隨機(jī)抽取一張字條，看看四個(gè)人所抽出的四張字條上的句子是否符合實(shí)際情況，不符合的不得分，符合的可給該生所在的組加四顆星。如：It?s ?ll go to ?s cold ?ll go there by bus.這樣的四句話不符合實(shí)際情況，不得分。而It?s ?ll go to 's hot ?ll go there by train.這樣的即可加四顆星。

Step 3 Review Unit 4(一)復(fù)習(xí)句型：I can….和 Can you… ?

1.教師播放錄音，全班齊說韻律詩(shī)：I Have a 教師將“機(jī)器人”的圖貼在黑板上，并提出問題：“What can the robot do?”學(xué)生回答，教師在圖的四周寫出相應(yīng)的單詞或詞組，如：cook,run,clean,play football和play chess等。

3.教師請(qǐng)學(xué)生模仿機(jī)器人的語(yǔ)氣和動(dòng)作，用I can….說一說。4.游戲——猜一猜。

游戲規(guī)則：教師出示一個(gè)裝有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次請(qǐng)2位學(xué)生上臺(tái)選出他們所擅長(zhǎng)項(xiàng)目的卡片并藏在背后，臺(tái)下學(xué)生用Can you… ?來(lái)猜測(cè)該學(xué)生所擅長(zhǎng)的項(xiàng)目。如果猜測(cè)錯(cuò)誤，該學(xué)生就說：“No，I can?t.”如果猜測(cè)正確，該學(xué)生就要說：“Yes,I can….”并做相應(yīng)的動(dòng)作。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)周末活動(dòng)的內(nèi)容。

1.教師出示課本第33頁(yè)的圖，請(qǐng)學(xué)生讀一讀上面的詞組。

2.教師提出問題：“What do you often do on Saturday and Sunday?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際，用On Saturday and Sunday I often….說一說。(三)復(fù)習(xí)第四單元課文對(duì)話。

1.教師請(qǐng)學(xué)生翻開課本第23頁(yè)，模仿跟讀錄音。

2.教師出示一副眼鏡，復(fù)習(xí)Put on your ?ll watch a 3D film.的單詞和句子。

3.教師請(qǐng)學(xué)生翻開課本第25頁(yè)，模仿跟讀錄音。

4.教師請(qǐng)學(xué)生翻開課本第34頁(yè)，完成Read and answer.部分。(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，教師巡視指導(dǎo)。

(2)學(xué)生閱讀之后，完成短文下面的3個(gè)小問題。(3)教師核對(duì)答案，學(xué)生自己檢查并訂正。

Step 4 Review the English sounds(一)復(fù)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。

1.教師播放錄音，學(xué)生聽單詞blue,black,bread，brother，說出bl和br在單詞中的讀音。

2.教師再出示幾個(gè)含有bl和br的新單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：blouse,blame,brave,bride。

(二)復(fù)習(xí)輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。

1.教師出示用紅筆標(biāo)注了輔音連綴cl和cr的單詞卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，并與上面含有bl和br的單詞進(jìn)行對(duì)比練讀。練讀后，教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀。

2.教師再出示幾個(gè)含有輔音連綴cl和cr的新單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戲——比比誰(shuí)的耳朵靈。

游戲規(guī)則：教師說出兩個(gè)含有輔音連綴bl，br或cl,cr的單詞，讓學(xué)生判斷兩個(gè)單詞的讀音是否一樣。如讀音一樣，就用拍手兩下的方式表示；如讀音不一樣，則用摸頭的方式表示。

4.教師播放課本第35頁(yè)錄音，學(xué)生模仿跟讀。

Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 3和Unit 4單詞表中的單詞。2.聽Unit 3和Unit 4的課文錄音，模仿跟讀。3.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。

Unit 5Months of the Year文化和語(yǔ)言注釋

1.本單元的主要話題是“月份、天氣、節(jié)日”；功能為談?wù)搨€(gè)人生日所在的月份及喜好的月份并說明理由。主要語(yǔ)法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時(shí)、特殊疑問句和一般疑問句。語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴fl 和fr的讀音。為了讓學(xué)生掌握好英文的12個(gè)月的名稱，本單元的課文和語(yǔ)法安排得相對(duì)容易。

個(gè)月英文名稱的由來(lái)：公歷一年有12個(gè)月，你知道12個(gè)月的英語(yǔ)名稱的來(lái)歷嗎？公歷起源于古羅馬歷法。羅馬的歷法原來(lái)只有10 個(gè)月，古羅馬皇帝決定增加兩個(gè)月放在年尾，后來(lái)朱里斯·愷撒大帝把這兩個(gè)月移到年初，成為1月、2月，原來(lái)的1月、2月便成了3月、4月，以此類推。這就是今天世界沿用的公歷。

January（1月）：在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護(hù)神，生有先后兩副臉，一副回顧過去，一副眺望未來(lái)。人們認(rèn)為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個(gè)月的名稱很有意義。英語(yǔ)January便是由這位守護(hù)神的拉丁文名字演變而來(lái)。February（2月）：每年2月初，羅馬人民都要?dú)⑸嬀?，歡慶菲勃盧姆節(jié)。這一天，人們常用一種牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的婦女，以求懷孕生子。這一天，人們還要懺悔自己過去一年的罪過，洗刷自己的靈魂，求得神明的饒恕，使自己成為一個(gè)貞潔的人。英語(yǔ)February便是由拉丁文Februarius（即菲勃盧姆節(jié)）演變而來(lái)。March（3月）：3月原是羅馬舊歷法的1 月，新年的開始。愷撒大帝改革歷法后，38 原來(lái)的1月變成3月，但羅馬人仍然把3 月看作是一年的開始。另外，按照傳統(tǒng)習(xí)慣，3月是每年出征遠(yuǎn)戰(zhàn)的季節(jié)。為了紀(jì)念戰(zhàn)神瑪爾斯，人們便把這位戰(zhàn)神的拉丁名字作為3月的名稱。英語(yǔ)March便是由這位戰(zhàn)神的名字演變而來(lái)。April（4月）：羅馬的4月，正是大地回春、鮮花初綻的美好季節(jié)。英文April便是由拉丁文April（即開花的日子）演變而來(lái)。May（5月）：羅馬神話中的女神瑪雅，專門司管春天和生命。為了紀(jì)念這位女神，羅馬人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由這位女神的名字演變而來(lái)。June（6月）：羅馬神話中的裘諾，是眾神之王，又是司管生育和保護(hù)婦女的神。古羅馬人對(duì)她十分崇敬，便把6月奉獻(xiàn)給她，以她的名字——拉丁文Junius來(lái)命名6月。英語(yǔ)June便由這位女神的名字演變而來(lái)。July（7月）：羅馬統(tǒng)治者朱里斯·愷撒大帝被刺死后，著名的羅馬將軍馬克·安東尼建議將愷撒大帝誕生的7月，用愷撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。這一建議在元老院獲得通過，英語(yǔ)July由此演變而來(lái)。August（8月）：朱里斯·愷撒大帝死后，他的甥孫屋大維續(xù)任羅馬皇帝。為了和愷撒齊名，他也想用自己的名字來(lái)命名一個(gè)月份。他的生日在9月，但他選定8月。因?yàn)樗腔螅_馬元老院在8 月授予他Augustus（奧古斯都）的尊號(hào)。于是，他決定用這個(gè)尊號(hào)來(lái)命名8月。原來(lái)8月比7月少一天，但為了和愷撒大帝平起平坐，他又決定從2月中抽出一天加在8月上。從此，2月便少了一天。英語(yǔ)August便由這位皇帝的拉丁語(yǔ)尊號(hào)演變而來(lái)。September（9月）：老歷法的7月，正是愷撒大帝改革歷法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。雖然歷法改革了，但人們?nèi)匝匾u舊名稱來(lái)稱呼9月。英語(yǔ)September便由此演變而來(lái)。October（10月）：英語(yǔ)10月來(lái)自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面講的9月一樣，歷法改了，稱呼仍然沿用未變。November（11月）：羅馬皇帝奧古斯都和愷撒都有了自己名字命名的月份，羅馬市民和元老院要求當(dāng)時(shí)的羅馬皇帝梯比里烏斯用其名命名11月。但梯比里烏斯沒有同意，他明智地對(duì)大家說，如果羅馬每個(gè)皇帝都用自己的名字來(lái)命名月份，那么出現(xiàn)了第13個(gè)皇帝怎么辦？于是，11月仍然保留著舊稱Novem，即拉丁文“9”的意思。英語(yǔ)November便由此演變而來(lái)。December（12月）：羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中的最后一個(gè)月用他情婦的名字Amagonius來(lái)命名，但遭到元老院的反對(duì)。于是，12月仍然沿用舊名Decem，即拉丁文“10”的意思。英語(yǔ)December便由此演變而來(lái)。3.—When is your birthday?（你的生日是什么時(shí)候的？）—It?s in spring.（在春天。）

春天有三個(gè)月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。 month?In April?（在哪個(gè)月？4月嗎？）

上述兩個(gè)句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口語(yǔ)中，上下文意思明確的時(shí)候人們經(jīng)常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么時(shí)候的？）—On Children?s Day.（在兒童節(jié)那天。）

答句是個(gè)省略句，完整的句子是：It?s on Children?s ?s wonderful!（那太好了?。?/p>

wonderful的意思是“極好的”、“令人驚奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：

That?s a wonderful idea.（那可真是個(gè)好主意。）The film is wonderful.（電影非常精彩。）

7.在教學(xué)輔音連綴fl 和fr的讀音時(shí)要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第37頁(yè)給出的例詞外，學(xué)過的含有fl的單詞還有flag，含有fr的單詞還有friend，from。8.—It?s cold in December.（12月很冷。)— we can go skating.（是呀。但是我們可以去滑冰。）（1）but是連詞，意思是“但是”、“可是”，表示語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)折。（2）go skating（去滑冰），類似結(jié)構(gòu)的表達(dá)法還有：go boating（去劃船），go swimming（去游泳），go shopping（去購(gòu)物）等。 day after New Year?s Day.（元旦之后的那一天。）

這是個(gè)省略句，其完整的句子是：It?s a day after New Year?s ?s easy to remember.（那很好記。）

easy是“容易的”意思，其反義詞是difficult（困難的）。我們將在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)到difficult這個(gè)單詞。

11.第41頁(yè) Let?s chant.的譯文如下： 你好，春天！

再見了，冬天！再見了，二月！我高興地歡迎 三、四、五月的來(lái)臨。

再見了，冬天！你好，春天！我高興地看到 三、四、五月的鮮花。

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞month,March,April,May和June,初步運(yùn)用wonderful等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：When is your birthday? It?s in….3.學(xué)習(xí)輔音連綴fl和fr在單詞中的讀音。4.學(xué)唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：談?wù)撛路菁吧諘r(shí)間。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀所學(xué)的月份單詞。

2.能正確地使用大小寫字母書寫有關(guān)單詞。

3.能用所學(xué)語(yǔ)言詢問他人生日或描述自己生日所在的月份。

◆情感態(tài)度

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

◆文化意識(shí)

了解某些月份的名稱由來(lái)、書寫、縮寫等。教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)月份的八張單詞卡片。

2.一本日歷，一幅表示春天的圖畫。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班齊說韻律詩(shī)： 2 Review 1.師生自由對(duì)話，復(fù)習(xí)單詞July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers? Day? When is your birthday,×××? 在對(duì)話的過程中，教師在黑板上貼出有關(guān)月份的單詞。2.復(fù)習(xí)黑板上有關(guān)月份的單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生說句子，如： Teachers? Day is in September.×××?s birthday is in ?s hot in 揭示課題。

(1)教師指著黑板上的單詞說：“These are the words about months.”出示month和months的單詞卡片，對(duì)學(xué)生提出問題：“How many months are there in a year?There are….”通過一本日歷，讓學(xué)生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板書課題：Unit 5 Months of the YearPart A。

Step 3 Presentation(一)導(dǎo)入課文語(yǔ)境。

1.教師指著班上的學(xué)生說：“×××?s birthday is in August.×××?s birthday is in is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday?” 2.教師出示這兩個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。

3.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊找出答案，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，將找出的答案抄寫在兩個(gè)問題下面，如：

when is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday? It?s in ?s on Children?s ?s in ?s in June.(二)教學(xué)單詞March,April,May和June。

1.教學(xué)單詞March，引導(dǎo)學(xué)生用March說句子，如： My birthday is in comes in turn green in Women?s Day is in plant trees in Ming?s birthday is in 學(xué)習(xí)單詞April和June。(1)教師指著黑板上的句子說：“There are three months in are they?They are March,April and May.”

(2)教學(xué)單詞April,并出示單詞apple，比較學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞的音和形。(3)教學(xué)單詞May,并出示單詞may,比較學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞的形和義。3.學(xué)習(xí)單詞June。

(1)由黑板上的第二個(gè)問題：When is Lily?s birthday?（也可以用When is Children?s Day?）引出單詞June的教學(xué)，并出示單詞July，比較學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞的音、義、形。

(2)運(yùn)用單詞June說話。

4.鞏固有關(guān)月份的八個(gè)單詞。

(1)教師出示八張?jiān)路輪卧~卡片，先請(qǐng)學(xué)生按順序說一說，背一背，然后隨機(jī)抽取卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。

(2)出示問題：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根據(jù)學(xué)生的答案，將卡片貼于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戲——快速反應(yīng)。

游戲規(guī)則：每組請(qǐng)一至二位學(xué)生起立，教師快速說一個(gè)月份，學(xué)生則說出這個(gè)月份所在的季節(jié)。如：教師說March，學(xué)生說spring。說錯(cuò)的學(xué)生就坐下，其余學(xué)生繼續(xù)游戲，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。也可請(qǐng)學(xué)生扮演教師的角色開展游戲活動(dòng)。(三)學(xué)習(xí)并鞏固課文對(duì)話。

1.請(qǐng)學(xué)生翻開課本第36頁(yè)，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀二至三遍。

2.出示單詞wonderful并教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣練說句子:That?s wonderful!3.學(xué)生分角色表演對(duì)話內(nèi)容。

4.完成課本第37頁(yè)的Ask and answer.部分。(1)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。

(2)請(qǐng)一行學(xué)生起立，進(jìn)行一問一答的接力賽活動(dòng)。5.完成課本第41頁(yè)的Listen and connect.部分。(1)教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。(2)教師展示正確答案，學(xué)生自行糾正。(3)教師再播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。聽力材料：

①A:Hi, is your grandpa?s birthday? B:It?s in October.②A:When is your grandma?s birthday?

b:It?s easy to birthday is Teachers? Day.③A:When is your father?s birthday? B:It?s in March.④A:When is your mother?s birthday? B:It?s in August.⑤A:When is Kate?s birthday? B:It?s in April.(四)語(yǔ)音教學(xué)。

1.教師指著黑板上的單詞說：“March,April and May are in spring.”并出示一張春天的圖片說：“I like turn are fly in the sky.”出示單詞卡片flower和fly，請(qǐng)學(xué)生一起讀一讀這兩個(gè)單詞。2.教師指出輔音連綴fl在單詞中的讀音。

3.教師出示fr和fl卡片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，比較一下它們發(fā)音的不同點(diǎn)。4.教師出示單詞fruits 和Friday，flower和fly,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。5.教師播放課本第37頁(yè)Listen and learn the English sounds.的錄音，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。

6.教師再出示單詞flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀。

Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：

游戲——猜猜我的生日。

游戲規(guī)則：請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，從八張?jiān)路菘ㄖ姓页鲎约荷账诘脑路菘ㄆ?，并藏于身后，然后?qǐng)臺(tái)下的學(xué)生來(lái)猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children?s Day？

當(dāng)某位學(xué)生猜對(duì)時(shí)，臺(tái)上的學(xué)生就出示卡片，說：“Yes,my birthday is in….”

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。

2.完成課本第40頁(yè)的Learn to write.部分。3.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。

PartB教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞：November，December，January,February，初步運(yùn)用easy,remember等詞匯。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)句型：When is…? It?s in….3.學(xué)說童謠：Hello，Spring！

4.功能：談?wù)撛路菀约案髟碌那闆r。

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀所學(xué)的月份單詞。

2.能用英語(yǔ)說出一些節(jié)日所在的月份。3.能說出自己喜歡的月份并給出理由。

◆情感態(tài)度

通過談?wù)撛路菖c一些節(jié)日和活動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)說話的興趣。

◆文化意識(shí)

了解中西方國(guó)家里一些重要節(jié)日的具體時(shí)間及文化活動(dòng)。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：

(1)有關(guān)12個(gè)月份的單詞卡片。

(2)mouth,month和months的單詞卡片。(3)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞卡片。2.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.教師播放錄音，全班學(xué)生模仿錄音學(xué)說韻律詩(shī)：Hello，Spring！3.師生自由對(duì)話。

I like you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教師在黑板上貼出spring的單詞卡片，請(qǐng)學(xué)生拼讀。教師隨后在spring下面寫出March,April和May三個(gè)單詞。

4.揭示并板書課題：Unit 5 Months of the Year Part B。

Step 2 Revivew(一)復(fù)習(xí)單詞：month。

1.出示month和months的單詞卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。2.出示mouth的單詞卡片，與單詞month進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。(二)復(fù)習(xí)單詞：March至October。

1.教師提出問題：“How many seasons are there in a year?”根據(jù)學(xué)生的回答，將spring，summer,autumn和winter的單詞卡片貼在黑板上。2.教師再提出問題：“What months are in summer/autumn?”請(qǐng)學(xué)生在黑板上summer的下面寫出單詞June,July和August,在autumn的下面寫出單詞September和October。

3.請(qǐng)學(xué)生背誦單詞March至October。

Step 3 Presentation(一)學(xué)習(xí)單詞：November,December,January和February。

1.由問題：What months are in autumn/winter?引出，將黑板上的季節(jié)所屬月份補(bǔ)充完整。

2.教師出示下面三張單詞卡片：September,December和November,通過比較，請(qǐng)學(xué)生嘗試讀出December和November兩個(gè)單詞，再通過各種操練活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、區(qū)別和鞏固這三個(gè)單詞。

3.出示January和February單詞卡片，教學(xué)這兩個(gè)單詞。4.鞏固活動(dòng)。

(1)請(qǐng)學(xué)生背誦單詞January至December。(2)教師隨機(jī)抽取卡片，學(xué)生認(rèn)讀。(3)游戲——找鄰居。

游戲規(guī)則：教師任意說出一個(gè)月份單詞，學(xué)生要迅速說出它的下一個(gè)月份單詞，如：教師說“October”,學(xué)生就要說“November”。也可以采用教師任意說一個(gè)月份單詞，學(xué)生迅速說出它的上一個(gè)月份單詞的方法進(jìn)行游戲活動(dòng)。(二)學(xué)習(xí)課文對(duì)話。

1.學(xué)生帶著問題，第一次讀課文對(duì)話。(1)教師出示兩個(gè)問句：What?s your favorite month?When is your birthday?與班上學(xué)生進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)。

(2)教師再提出問題：What?s Ben?s favorite month?When is Ma Li?s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，并在書上找出答案。(4)全班學(xué)習(xí)這兩組句子。

2.學(xué)生帶著任務(wù)，第二次學(xué)習(xí)課文對(duì)話。(1)教師出示下面的練習(xí)： ①Christmas is ②On Christmas Day,Ben can presents New Year?s money ③It?s in ④A day after New Year?s Day 月1日月2日

(2)請(qǐng)學(xué)生翻開課本第38頁(yè)，自讀對(duì)話完成練習(xí)。(3)學(xué)生完成練習(xí)后，熟讀練習(xí)中的五個(gè)句子。3.請(qǐng)學(xué)生模仿錄音，熟讀課文對(duì)話。(1)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。

(2)教師出示句子：That?s easy to remember.并教學(xué)。

(3)教師再播放課文錄音二至三遍，采用不同的方法進(jìn)行聽音跟讀活動(dòng)。(三)鞏固活動(dòng)。

1.完成課本第39頁(yè)的Ask and answer.部分。

(1)教師先請(qǐng)學(xué)生看圖片，同桌兩人一小組，相互檢查單詞、短語(yǔ)的認(rèn)讀情況。(2)同桌兩人分角色進(jìn)行問答活動(dòng)。(3)教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果。

2.完成課本第39頁(yè)的 or cross.部分。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成小短文的閱讀，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。(2)請(qǐng)學(xué)生自主完成小短文下面的練習(xí)題。(3)教師核對(duì)答案，學(xué)生自我檢查并訂正。

3.完成課本第40頁(yè)的Do a survey.部分。

(1)教師請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上寫出自己生日所在的月份。(2)教師出示表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)月過生日的學(xué)生數(shù)。

(3)教師出示日歷，指著日歷上的“Jan.”告訴學(xué)生：“英文的月份單詞是可以縮寫的。”

(4)教師請(qǐng)學(xué)生看書，找出月份縮寫的規(guī)律。

(5)教師請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上將12個(gè)月份的單詞的縮寫形式寫兩遍。

Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：說一說你喜歡的月份。1.教師示范。

教師拿出自己最喜歡的月份的英文卡片，對(duì)全班說：“My favorite month is July,I can go can can eat ice cream.”

2.學(xué)生四人一小組，說一說自己最喜歡的月份及其原因。3.教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示。

Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。

2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》中本課的練習(xí)。3.完成課本第42頁(yè)的自我評(píng)價(jià)。

Unit 6Asking the Way文化和語(yǔ)言注釋

1.本單元的主要話題是“人際交往”；功能為問路和指路。主要語(yǔ)法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時(shí)、特殊疑問句、祈使句以及連詞or表示選擇的用法。語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴sk和sp的讀音。2.—Excuse me.（勞駕。）

—How can I get to the train station?（去火車站怎么走？）—It?s far away.（火車站很遠(yuǎn)。）

—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）

（1)Excuse me.經(jīng)常用于麻煩別人的場(chǎng)合，意思是“勞駕”、“請(qǐng)問”。

（2)How can I get to the train station?是本單元學(xué)習(xí)的問路的主要句型。get to…是“到達(dá)某處”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中間不要加to,因?yàn)樵谶@個(gè)詞組里home 是副詞。train station也叫做railway station。

（3)far是“遠(yuǎn)”的意思，away（副詞）是“離開”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很遠(yuǎn)。）如果要說出離某個(gè)具體的地點(diǎn)很遠(yuǎn)，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方離學(xué)校很遠(yuǎn)。）課文中由于上下文的意思明確，不必具體點(diǎn)出“離這里”，完整的句子是：It?s far away from here.（火車站離這里很遠(yuǎn)。）

（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）

Take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之處。take 是動(dòng)詞，在句子中作謂語(yǔ)，如：I take a bus to school.（我乘公交車上學(xué)。）而by是介詞，在句子中不能作謂語(yǔ)，句中要有其他的謂語(yǔ)動(dòng)詞才能構(gòu)成完整句子，如：I go to school by bus.該句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞是go,by bus是介詞短語(yǔ)作方式狀語(yǔ)。上述兩個(gè)句子雖然表達(dá)的意思相同，但語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。

（5)or為并列連詞，意思是“或者”、“還是”，含有選擇的意思。該詞在使用方面要注意兩點(diǎn)：

①or必須連接同等成分的詞、短語(yǔ)或句子，并使用同一種形式。如：Is he from the USA or Australia?（他來(lái)自美國(guó)還是澳大利亞？）此時(shí)or連接兩個(gè)地點(diǎn)名詞作介詞賓語(yǔ)。Will he come today or tomorrow?（他今天還是明天來(lái)？）此時(shí)or連接兩個(gè)名詞作時(shí)間狀語(yǔ)。They watch TV or play chess on Sunday.（他們星期天看電視或下象棋。）此時(shí)or連接兩個(gè)作句子謂語(yǔ)的動(dòng)賓詞組。

②or連接兩個(gè)或兩個(gè)以上的單數(shù)名詞作主語(yǔ)時(shí),謂語(yǔ)動(dòng)詞要用單數(shù);如果or連接的兩個(gè)主語(yǔ)是兩個(gè)不同數(shù)或不同人稱的人稱代詞,則以第二個(gè)詞為準(zhǔn)來(lái)決定謂語(yǔ)動(dòng)詞的數(shù)或人稱。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母親或父親開車送我上學(xué)。）此時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞為單數(shù)形式。My dad or my uncles teach me English.（我父親或者我的叔叔們教我英語(yǔ)。）此時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞根據(jù)第二個(gè)詞uncles來(lái)確定用復(fù)數(shù)形式。

comes the taxi!（出租車來(lái)了！）

英語(yǔ)的基本語(yǔ)序是“主語(yǔ)+謂語(yǔ)”，但有些場(chǎng)合是“謂語(yǔ)+主語(yǔ)”，這種語(yǔ)法現(xiàn)象稱為倒裝。倒裝句的目的在于引起人們注意，起到強(qiáng)調(diào)的作用。當(dāng)here,there等副詞置于句首，且謂語(yǔ)動(dòng)詞為come，go，be等詞時(shí)，多數(shù)情況采用倒裝句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交車來(lái)了。）There goes the train.（火車開走了。）

Here is a present for you.（這是給你的禮物。）

4.本單元學(xué)習(xí)輔音連綴sk和sp的讀音方法。在英語(yǔ)單詞的同一個(gè)音節(jié)里，當(dāng)/s/后接另一個(gè)清輔音,而該清輔音有它對(duì)應(yīng)的濁輔音，且在該清輔音后還有元音,此時(shí)發(fā)生清輔音的濁化，即該清輔音讀它相對(duì)應(yīng)的濁輔音，/sk/讀成/sg/,/sp/讀成/sb/,/st/讀成/sd/。除了課本第44頁(yè)所列舉的例子，我們已學(xué)過的單詞還有：sky和spend。

5.—Are you all right,young man?（你沒事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去醫(yī)院看病。）

（1)all right有多種意思，在本課的意思是“身心健康的”。all right還表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年級(jí)下冊(cè)第11頁(yè)學(xué)過這種表達(dá)法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（請(qǐng)關(guān)電燈和電風(fēng)扇。）Yang Ming：All right.（好的。）

（2)go to the hospital是“去醫(yī)院看病”的意思。 there a hospital nearby?（附近有醫(yī)院?jiǎn)?？）nearby是“附近”的意思，作形容詞使用可以放在所修飾的名詞的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家醫(yī)院工作。）nearby也可以作副詞使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）

can I get there?（我怎樣才能到達(dá)那里？）

There意思是“往那里”，是副詞，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。） turn right.（一直往前走,然后往右拐。)這兩句是指路的常用語(yǔ)?！巴蠊铡笔莟urn left。 me help you.（我來(lái)幫你吧。）

這是祈使句，在let 的后面要用賓格，接著賓語(yǔ)的動(dòng)詞必須是原形動(dòng)詞。如： Let him clean his desk.（讓他收拾他的書桌。）Don?t let the boy go out.(不要讓那個(gè)男孩出去。) can?t find it,I?m afraid.（我恐怕找不到。）在這個(gè)句子中afraid用來(lái)表示“遺憾”、“恐怕”的意思，又如：I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無(wú)法幫助你。）在本冊(cè)第4單元學(xué)過Don?t be afraid.句子，該句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48頁(yè) Let?s chant.的譯文如下： 我怎樣才能到達(dá)動(dòng)物園？

動(dòng)物園，動(dòng)物園，我怎樣才能到達(dá)動(dòng)物園？ 往前走，往前走。乘8路車，乘8路車。

PartA教學(xué)目標(biāo)◆語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)單詞station,taxi,or；短語(yǔ)get to,far away等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：Excuse can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.學(xué)習(xí)輔音連綴sk和sp在單詞中的讀音。4.學(xué)說童謠：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：?jiǎn)柭贰?/p>

◆語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行問路和指路。

2.能就他人所要到達(dá)的目的地給出合理的建議。

◆情感態(tài)度

學(xué)會(huì)遇到困難能主動(dòng)詢問他人，爭(zhēng)取他人的幫助。

◆文化意識(shí)

了解問路的表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備

1.單詞卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有關(guān)交通工具的圖片和單詞卡片。

3.本課第一幅插圖。

4.一些公交車站站牌的圖片。5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程

Step 1 Warming up 1.師生互致問候。

2.全班齊說韻律詩(shī)：師生自由對(duì)話。

教師由韻律詩(shī)的最后一句導(dǎo)出對(duì)話內(nèi)容。

It?s a good time for a you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can?t find the way,what will you do?

4.揭示并板書課題：Unit 6 Asking the WayPart A。

5.教師先教學(xué)詞組ask the way，然后對(duì)全班說：“Today we?ll learn how to ask the class,I hope you can ask the way in English.”

Step 2 Presentation(一)初讀課文，了解對(duì)話大意。

1.出示本課的第一幅圖，教師與學(xué)生對(duì)話如下：

(1)教師指著男孩（楊明）問：“Who?s he?”請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。

(2)教師出示卡片woman,將它貼在圖上“女士”的旁邊，并示范發(fā)音。

(3)教師指著“火車站”的圖片問：“What?s this?”然后出示卡片train station,將它貼在圖上“火車站”的旁邊，并教學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握該詞組后，教師可再出示“汽車站”的圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：bus station。

(4)教師指著整幅圖問：“What happened?”（發(fā)生什么事了？）學(xué)生需要教師提供一些問題來(lái)談話。補(bǔ)充問題如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.導(dǎo)入課文情景。教師指著圖說：“The woman wants to go to the train she doesn?t know the is asking Yang ?s listen to their dialogue.” 教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊看書。

3.教師出示下列填空練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文理解的情況。The woman wants to go to can take a or can take Bus or last,she goes to the train station by.(1)學(xué)生看書，獨(dú)立完成練習(xí)。(2)教師出示答案，全班進(jìn)行核對(duì)。

(3)教師教學(xué)單詞or的用法，全班進(jìn)行操練活動(dòng)，如： a car or a bus a pen or a pencil

October or November Bus 12 or Bus 13(4)教師教學(xué)單詞taxi,然后出示所學(xué)過的有關(guān)交通工具的單詞卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句型。1.教學(xué)句子：Excuse me.(1)教師播放課文第一段對(duì)話的錄音，引出句子Excuse me.的教學(xué)。

(2)教師告訴學(xué)生：這句話通常在要打擾別人，或要打斷別人談話，或要吸引別人注意的時(shí)候使用。

(3)教師就這句話的用法與學(xué)生開展一些對(duì)話練習(xí)，如： Excuse me, I use your pen? Excuse me, you tell me your English name? Excuse me, can I get to the train station? 2.教學(xué)句子：How can I get to the train station?(1)通過上一環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)問題，教師出示句子：How can I get to the train station?(2)教師出示卡片，教學(xué)get to。

(3)教師出示不同地點(diǎn)的圖片或卡片進(jìn)行替換練習(xí)。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教師出示卡片go to,請(qǐng)學(xué)生讀一讀go to the train station,go to the park等詞組，然后與get to…進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

(5)采用不同方式操練句型：How can I get to…?

3.教學(xué)句子：It?s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教師教學(xué)far away,并造句，如： Beijing is far away from sun is far away from us.(2)教師出示不同的交通工具圖片，全班操練take a bus,take a car，take a train等詞組。

(3)比較學(xué)習(xí)下面兩個(gè)問答句：

①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By 教學(xué)句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教師領(lǐng)讀，然后請(qǐng)學(xué)生范讀。

(2)出示一些公交車站站牌的照片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際進(jìn)行回答，如： I? ll go to the West Lake bus can I take? I? ll go to the bus can I take?(三)鞏固課文。

1.教師播放課本第43頁(yè)的錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。2.完成課本第44頁(yè)的Ask and answer.部分。

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇4】

全冊(cè)教材的目的和要求：

1、學(xué)會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)郵件(目錄)的基本操作；

2、使學(xué)生對(duì)“網(wǎng)頁(yè)”工具軟件的功能及作用有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，能利用“網(wǎng)頁(yè)”完成簡(jiǎn)單的.中英文輸入；

工具框的作用及操作方法，能夠利用“畫圖”工具軟件繪出自己想要的圖形，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。

學(xué)生情況分析及教學(xué)措施：

學(xué)生已經(jīng)掌握了中英文的輸入方法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的資源的基本操作有所了解，現(xiàn)在是進(jìn)一步運(yùn)用和深入學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的資源操作系統(tǒng)操作的熟練程度是一個(gè)人對(duì)電腦理解、應(yīng)用能力的標(biāo)志。盡管網(wǎng)絡(luò)上的資源表面上來(lái)看操作較為簡(jiǎn)單，但要解決實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題，還需要牢固的基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期教學(xué)的要點(diǎn)是讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容前后貫穿起來(lái)，理解網(wǎng)絡(luò)上的資源的設(shè)計(jì)思想，提高解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生操作練習(xí)、教師指導(dǎo)為主的教學(xué)模式，課堂講授主要為操作演示。在教學(xué)選例中應(yīng)注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容的同時(shí)，不斷使用以前學(xué)過的操作技巧，使其所學(xué)能經(jīng)常加以鞏固。

教學(xué)進(jìn)度

第1周第一課走進(jìn)創(chuàng)作樂園

第4周第四課文字美容師

第5周第五課排版小專家

第6周第六課設(shè)計(jì)藝術(shù)字標(biāo)題

第7周第七課文章的圖文并茂

第8周第八課形式多樣的頁(yè)面設(shè)計(jì)

第9周第九課奧運(yùn)五環(huán)心連心

第10周第十課我是小小書法家

第11周第十一課做個(gè)奧運(yùn)宣傳欄

第12周第十二課統(tǒng)計(jì)新助手

第13周第十三課調(diào)整表格

第14周第十四課美化表格

第

第

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇5】

人教版信息技術(shù)五年級(jí)上《設(shè)置放映效果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)設(shè)置圖文動(dòng)畫效果。

2、掌握設(shè)置幻燈片切換效果的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教具準(zhǔn)備：電腦、投影機(jī)、幻燈片等

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

引入新課：為幻燈片設(shè)置動(dòng)畫效果、文字展開方式、切換效果、放映時(shí)間等放映效果，會(huì)更加吸引觀眾的注意力。

一、設(shè)置圖文的動(dòng)畫效果。

圖形、圖片、表格等對(duì)象，能突出演示重點(diǎn)，使放映效果更有趣。

2、[動(dòng)手做]：設(shè)置“空投”標(biāo)題與文字的“打字機(jī)”效果。

方法：幻燈片放映——預(yù)設(shè)動(dòng)畫——空投、打字機(jī)（向右擦去、溶解、照相機(jī)……）

3、[練一練]：在文稿“駱駝和羊的故事”中設(shè)置動(dòng)畫效果。

二、設(shè)置動(dòng)畫順序。

1、[動(dòng)手做]：設(shè)置幻燈片中對(duì)象的動(dòng)畫順序。

方法：幻燈片放映——自定義動(dòng)畫——時(shí)間和順序——?jiǎng)赢嬳樞?、啟?dòng)動(dòng)畫。

2、[練一練]：在文稿“駱駝和羊的故事”中設(shè)置對(duì)象的動(dòng)畫順序。

三、設(shè)置幻燈片的切換效果。

溶解、盒狀展開等多種效果。

2、[動(dòng)手做]：設(shè)置演示文稿“駱駝和羊的故事”中幻燈版的切換效果。

方法：幻燈片放映——幻燈片切換——效果

3、[試一試]：在演示文稿“自我介紹”中設(shè)置切換效果。

四、隱藏幻燈片。

1、作用：利用隱藏幻燈片的'操作，可在放映時(shí)跳過演示文稿里的部分幻燈片。

2、[動(dòng)手做]：打開演示文稿“駱駝和羊的故事”進(jìn)行隱藏操作。

五、小結(jié)。

教師小結(jié)：本課主要學(xué)習(xí)設(shè)置圖文動(dòng)畫效果、設(shè)置幻燈片切換效果的方法，要在實(shí)踐中加強(qiáng)練習(xí)。

學(xué)生小結(jié)：[我的收獲]

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇6】

五年級(jí)信息技術(shù)《第八課調(diào)整段落縮進(jìn)方式》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、教材分析

我們編輯的文檔，多數(shù)都要進(jìn)行打印，打印的版面是否整潔，布局是否合理，直接影響它的外觀效果。所以，調(diào)整段落的縮進(jìn)方式，是段落格式設(shè)置的重要內(nèi)容，也是文字編輯的重要組成部分，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。

本節(jié)課是段落格式設(shè)置的第一節(jié)課，它與前面的知識(shí)沒有直接的聯(lián)系，但這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，將為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以應(yīng)引起足夠重視，可以借鑒前面學(xué)習(xí)文字格式設(shè)置的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。段落縮進(jìn)的精確設(shè)置，需要通過菜單完成，與標(biāo)尺的使用比較要難一些。根據(jù)上面的分析確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：常用的三種段落縮進(jìn)方式的設(shè)置。

難點(diǎn)：精確調(diào)整段落的縮進(jìn)尺寸。

"教材中"段落的縮進(jìn)"主要講解了利用標(biāo)尺的操作方法。由于本節(jié)課內(nèi)容不多，基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)用菜單精確調(diào)整段落的縮進(jìn)量。懸掛縮近"用的不多，基礎(chǔ)較差的學(xué)生只要求了解。

二、學(xué)生分析

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，文字格式的設(shè)置學(xué)生已經(jīng)很熟練。對(duì)于段落格式的設(shè)置還從來(lái)沒有接觸過。另外段落格式的設(shè)置操作，與文字格式的設(shè)置也略有不同，并且對(duì)"落段縮進(jìn)"這個(gè)詞也比較陌生，因而學(xué)起來(lái)有一定的困難。雖然如此，由于學(xué)生已經(jīng)有了設(shè)置文字格式的相關(guān)知識(shí)和基本操作技能，所以我們可以通過文字格式設(shè)置知識(shí)遷移，來(lái)學(xué)習(xí)段落格式的設(shè)置。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：理解左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)的意義并能熟練進(jìn)行相應(yīng)的操作。

過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探知能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：并培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

硬件資源準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)教室或液晶投影。

軟件資源準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)，Office2000 辦公軟件。

素材資源準(zhǔn)備：一篇包括兩個(gè)自然段以上的Word文檔。

五、教學(xué)過程

教學(xué)建議：

段落格式學(xué)生剛剛接觸，教學(xué)時(shí)最好采用教師的演示和學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合的方法。教師演示一種縮進(jìn)方式的設(shè)置，其它縮方式的設(shè)置可以讓學(xué)生仿照教師的操作，試探性的完成。

（一）、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣

教師出示一段沒有排版和一段已經(jīng)排好版的Word文本。一篇文章的段落清晰，條理清楚，布局合理，另一篇文章沒有進(jìn)行排版處理。讓學(xué)生比較：你認(rèn)為哪一段更漂亮一些？誰(shuí)應(yīng)該得高分，再說說你的理由。學(xué)生按照自己的審美觀點(diǎn)回答，對(duì)觀點(diǎn)正確的要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)觀點(diǎn)不正確的應(yīng)鼓勵(lì)和糾正。

可以用下面的'一段話導(dǎo)入：同學(xué)們，一段語(yǔ)句流暢，文筆優(yōu)美的文章會(huì)讓我們賞心悅目；而編輯排版更會(huì)使文章錦上添花。今天，老師和大家一起給這篇文章做一做美容，把他打扮的更漂亮。

（二）、明確任務(wù) 自主探究：

任務(wù)一：文章每一段的第一行都沒有兩個(gè)空格，請(qǐng)大家通過閱讀課本找出解決問題的辦法，看誰(shuí)用的時(shí)間最短。

學(xué)生通過閱讀教材，大部分都應(yīng)該找到答案。在學(xué)生自學(xué)并實(shí)踐操作的過程中，教師巡視并對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

自學(xué)結(jié)束后，教師檢查學(xué)習(xí)效果：請(qǐng)一名學(xué)生演示給大家，也可以請(qǐng)一名學(xué)生敘述步驟由老師操作，最后指出這種操作叫首行縮進(jìn)。

任務(wù)二：這篇文章太寬了，怎樣調(diào)整一下？請(qǐng)大家繼續(xù)完成這個(gè)任務(wù)。

學(xué)生繼續(xù)自學(xué)，實(shí)踐操作總結(jié)調(diào)整方法，完成左右縮進(jìn)的學(xué)習(xí)。教師巡視并給予指導(dǎo)。自學(xué)結(jié)束后學(xué)生匯報(bào)：介紹自己找到的方法并操作，教師轉(zhuǎn)播他的操作。最后總結(jié)幾種操作方法的步驟。

師：還有一種方法也可以調(diào)整段落的縮進(jìn)，大家想知道是什么方法嗎？

如果已經(jīng)有學(xué)生找到了使用菜單的方法，老師可以叫他來(lái)介紹怎樣使用。然后再讓大家練習(xí)，如果不知道教師要適當(dāng)提示。

任務(wù)3：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，打開"格式"菜單欄的"段落"選項(xiàng)，看看都有什么功能，然后動(dòng)手試一試，想一想在這里調(diào)整段落縮進(jìn)和直接利用四個(gè)按鈕有什么不同。并總結(jié)出利用這種方法的具體操作步驟。學(xué)習(xí)結(jié)束后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。也可以教師演示一種縮進(jìn)設(shè)置，學(xué)生自學(xué)其它設(shè)置。

（學(xué)生以小組為單位研究、試驗(yàn)、操作,教師可以通過多媒體監(jiān)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以巡視、指導(dǎo)、答疑。學(xué)習(xí)結(jié)束，各小組派代表匯報(bào)研究成果,其他小組和老師質(zhì)疑、糾正、補(bǔ)充。）

（三）、強(qiáng)化練習(xí) 鞏固新知

同學(xué)們可真了不起，自己學(xué)會(huì)了兩種設(shè)置文章布局的辦法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開一篇你們準(zhǔn)備的文章，按照今天大家研究的方法把你的文章設(shè)置好？完成后把你修改前后的文章展示給大家，說一說你是怎樣做的。

（學(xué)生完成后把自己的作品展示給大家并講解自己的做法）

（四）、課堂小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，其他同學(xué)和教師補(bǔ)充。

六、評(píng)價(jià)建議

1、由于本課采用的是階段性任務(wù)驅(qū)動(dòng)，把總的任務(wù)化整為零，各個(gè)擊破，所以，在學(xué)生自學(xué)的每個(gè)階段都要做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)?？刹捎蒙u(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)結(jié)合的方法。在評(píng)價(jià)之前，教師要講清評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)，最好是制作一個(gè)評(píng)分表格，在小組評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，可選出組內(nèi)最好的，全班同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)，并給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

2、要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，參與度。對(duì)于版面設(shè)計(jì)合理科學(xué)美觀的作品，可以打印出來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)給作者。

3、還可以用下面的星級(jí)評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)估等級(jí)

首行縮進(jìn)能用兩種方法設(shè)置

只能用一種方法設(shè)置

只能用按鈕設(shè)置

不能正確設(shè)置

懸掛縮進(jìn)能用兩種方法設(shè)置

只能用一種方法設(shè)置

只能用按鈕設(shè)置

不能正確設(shè)置

左右縮進(jìn)能用兩種方法設(shè)置

只能用一種方法設(shè)置

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓同學(xué)掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)自我探究學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)：

在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感，讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)考慮，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓同學(xué)掌握抬筆、落筆等基本命令；

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)用Logo程序的基本命令來(lái)畫圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、抬筆、落筆命令的正確使用；

2、同學(xué)能正確分析圖形，并用Logo命令畫出圖形。

教材分析與教法建議：

本課是武漢版小學(xué)信息技術(shù)五下第2課。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Logo程序的抬筆、落筆等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是同學(xué)學(xué)習(xí)Logo程序承上啟下的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)典型的信息處置“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”，從而獲得清晰的思路、方法以和知識(shí)結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，在完成”任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處置信息能力以和獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)同學(xué)自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動(dòng)與交流中“一起”去完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過程的重建，提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)團(tuán)體發(fā)生參與感，認(rèn)同感，歸屬感以和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。

教 師 活 動(dòng)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)課題

1、展示旭日東升的圖片，并向同學(xué)提問：大家看看老師展示的是什么圖片嗎？

2、在同學(xué)回答教師的提問后，教師馬上提議：這節(jié)課我們也來(lái)畫一個(gè)太陽(yáng)好不好？

3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題：小海龜學(xué)“草上飛”

（二）、分析圖形，突破教學(xué)難點(diǎn)

1、展示出太陽(yáng)圖形，并提出問題：這樣的太陽(yáng)圖形應(yīng)該怎么畫呢？

2、教師布置同學(xué)分小組討論如何畫太陽(yáng)圖形？提出將以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師設(shè)計(jì)了如下的三個(gè)同學(xué)考慮題：（1）觀察圖形，了解太陽(yáng)的是如何組成的？

（2）太陽(yáng)的光芒線條的角是多少度？

（3）太陽(yáng)和光芒之間沒有痕跡的局部應(yīng)該怎樣畫？

3、教師組織同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。

4、教師組織同學(xué)閱讀教材，認(rèn)識(shí)Logo程序中的抬筆、落筆命令。

5、教師和同學(xué)總結(jié)Logo程序中的抬筆、落筆命令，并板書命令。

● 抬筆命令

命令格式： PU

功能：使用PU命令后，海龜在屏幕上移動(dòng)不留痕跡。

● 落筆命令

命令格式： PD

功能：配合抬筆命令使用，將海龜?shù)墓P落下，恢復(fù)畫圖功能。

6、教師和同學(xué)一起畫太陽(yáng)的第一、第二條線，同學(xué)體會(huì)抬筆、落筆命令的功能。

7、同學(xué)分小組畫出太陽(yáng)圖形，教師巡視指導(dǎo)。

（三）、學(xué)習(xí)競(jìng)賽，知識(shí)學(xué)以致用

1、教師和同學(xué)總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方法，并板書。

● 畫圖形的方法

（1）、正確分析圖形

（2）、寫出命令

2、試一試：看那個(gè)小組最先畫出下列圖形。

教師展示一個(gè)“回”字圖形，看那個(gè)小組最先把它畫出來(lái)。

3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“？”“！”字圖形，讓學(xué)習(xí)小組選擇畫兩個(gè)圖形中的任意一個(gè)圖形，看那一個(gè)小組能最先把圖形畫出來(lái)。

4、教師巡視、指導(dǎo)。

（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)作品展示，師生一起評(píng)價(jià)作品

2、教師、同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、創(chuàng)意拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在下課前讓同學(xué)嘗試用今天所學(xué)的知識(shí)去設(shè)計(jì)自身感興趣的圖形或文字。

1、同學(xué)回答教師提出的問題：

1、同學(xué)考慮提出的問題。

2、同學(xué)分小組討論教師提出的問題，一邊在Logo程序中嘗試畫太陽(yáng)圖形。

3、同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。

4、同學(xué)閱讀教材有關(guān)抬筆、落筆命令的內(nèi)容。

5、同學(xué)和教師一起總結(jié)抬筆、落筆。

6、同學(xué)和教師一起畫局部圖形。

7、同學(xué)分小組完成 太陽(yáng)圖形。

1、同學(xué)總結(jié)Logo程序中畫圖形的方法：

2、同學(xué)畫“回”字

3、同學(xué)畫“？”“！”形

1、同學(xué)展示作品、相互評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)和教師一起小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、同學(xué)考慮知識(shí)的拓展應(yīng)用。

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇8】

1、教材的地位與作用

本節(jié)課《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》是選自陜西科技出版社出版的《信息技術(shù)》五年級(jí)第一單元的內(nèi)容。本單元在九年義務(wù)教育教學(xué)中是一個(gè)很重要的知識(shí)環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識(shí)鏈接作用，基礎(chǔ)性很強(qiáng)對(duì)學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。

2、教材的處理

《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》本節(jié)容量較大，涉及的操作點(diǎn)多，動(dòng)手能力強(qiáng)，例如Word窗口功能，學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入、保存文檔等，如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握《《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》中的所有操作點(diǎn)，是根本無(wú)法貫徹新課標(biāo)精神的，所以我把本節(jié)課的“文檔的錄入與編輯”、“保存文檔”兩點(diǎn)作為重難點(diǎn)內(nèi)容來(lái)教學(xué)，其他內(nèi)容則作為一般技能學(xué)習(xí)教學(xué)。這樣安排既不耽誤一般的技能教學(xué)更能突出本節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué)。如此處理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脫離什么都是重點(diǎn)什么都是難的怪圈，得以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性，達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的`。

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo) ：知識(shí)目標(biāo)：讓同學(xué)掌握Logo的抬筆、落筆等基本命令。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)自我探究學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

情感目標(biāo)：在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感，讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)考慮，養(yǎng)成積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

落筆等基本命令；

2、讓同學(xué)學(xué)會(huì)用Logo程序的基本命令來(lái)畫圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

落筆命令的正確使用；

2、同學(xué)能正確分析圖形，并用Logo命令畫出圖形。

教材分析與教法建議：

本課是武漢版小學(xué)信息技術(shù)五下第落筆等基本命令，并能用這些基本命令畫出圖形。它是同學(xué)學(xué)習(xí)Logo程序承上啟下的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，結(jié)合教材的具體內(nèi)容。這節(jié)課采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)與技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是讓同學(xué)在一個(gè)個(gè)典型的信息處置“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列的“任務(wù)”，從而獲得清晰的思路、方法以和知識(shí)結(jié)構(gòu)的脈絡(luò)，在完成”任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)他們獲取信息、處置信息能力以和獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法則引導(dǎo)同學(xué)自主探索與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合。協(xié)作學(xué)習(xí)的核心是讓學(xué)習(xí)者在互動(dòng)與交流中“一起”去完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者認(rèn)知過程的重建，提高學(xué)習(xí)者思維的自由性、靈活性；它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者積極的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的`團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)團(tuán)體發(fā)生參與感，認(rèn)同感，歸屬感以和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作技巧、人際交往能力等。

教 師 活 動(dòng)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)課題

1、展示旭日東升的圖片，并向同學(xué)提問：大家看看老師展示的是什么圖片嗎？

2、在同學(xué)回答教師的提問后，教師馬上提議：這節(jié)課我們也來(lái)畫一個(gè)太陽(yáng)好不好？

3、教師在白板上展示出本節(jié)課的課題：小海龜學(xué)“草上飛”

（二）、分析圖形，突破教學(xué)難點(diǎn)

1、展示出太陽(yáng)圖形，并提出問題：這樣的太陽(yáng)圖形應(yīng)該怎么畫呢？

觀察圖形，了解太陽(yáng)的是如何組成的？

（2）太陽(yáng)的光芒線條的角是多少度？

（3）太陽(yáng)和光芒之間沒有痕跡的局部應(yīng)該怎樣畫？

3、教師組織同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。

落筆命令。

落筆命令，并板書命令。

● 抬筆命令

命令格式： PU

功能：使用PU命令后，海龜在屏幕上移動(dòng)不留痕跡。

● 落筆命令

命令格式： PD

功能：配合抬筆命令使用，將海龜?shù)墓P落下，恢復(fù)畫圖功能。

第二條線，同學(xué)體會(huì)抬筆、落筆命令的功能。

7、同學(xué)分小組畫出太陽(yáng)圖形，教師巡視指導(dǎo)。

（三）、學(xué)習(xí)競(jìng)賽，知識(shí)學(xué)以致用

1、教師和同學(xué)總結(jié)歸納Logo程序中畫圖形的方法，并板書。

● 畫圖形的方法

（、寫出命令

2、試一試：看那個(gè)小組最先畫出下列圖形。

教師展示一個(gè)“回”字圖形，看那個(gè)小組最先把它畫出來(lái)。

3、畫圖大挑戰(zhàn)。教師展示不封閉的等邊六邊形和“？”“！”字圖形，讓學(xué)習(xí)小組選擇畫兩個(gè)圖形中的任意一個(gè)圖形，看那一個(gè)小組能最先把圖形畫出來(lái)。

指導(dǎo)。

（四）、總結(jié)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)作品展示，師生一起評(píng)價(jià)作品

同學(xué)一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、創(chuàng)意拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在下課前讓同學(xué)嘗試用今天所學(xué)的知識(shí)去設(shè)計(jì)自身感興趣的圖形或文字。

1、同學(xué)回答教師提出的問題。

1、同學(xué)考慮提出的問題。

2、同學(xué)分小組討論教師提出的問題，一邊在Logo程序中嘗試畫太陽(yáng)圖形。

3、同學(xué)匯報(bào)小組討論情況。

落筆命令的內(nèi)容。

落筆。

6、同學(xué)和教師一起畫局部圖形。

7、同學(xué)分小組完成 太陽(yáng)圖形。

1、同學(xué)總結(jié)Logo程序中畫圖形的方法。

2、同學(xué)畫“回”字

3、同學(xué)畫“？”“！”形

相互評(píng)價(jià)。

2、同學(xué)和教師一起小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五年級(jí)信息技術(shù)課件【篇10】

青島版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《表格的制作》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

了解什么是網(wǎng)頁(yè)表格

能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)插入表格；掌握在表格中插入文字和圖片的方法；學(xué)會(huì)設(shè)置單元格屬性；掌握拆分和合并單元格。

情感目標(biāo)

通過研究蝴蝶谷中的`蝴蝶，培養(yǎng)熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)置單元格的屬性。

教學(xué)準(zhǔn)備

蝴蝶谷的蝴蝶照片。

教學(xué)過程

情境創(chuàng)設(shè)

激發(fā)興趣

1、出示蝴蝶展網(wǎng)頁(yè)。

2、這個(gè)網(wǎng)頁(yè)漂亮么嗎？你能實(shí)現(xiàn)這種效果嗎？

3、揭示課題—表格的制作。

自主探究

交流分享

一、插入表格

1、探究任務(wù)：新建網(wǎng)頁(yè)hudiebiaoben.html，網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題為“蝴蝶標(biāo)本”。插入一個(gè)三行一列的表格，第一行單元格輸入“黃斑弄蝶”，第二行插入“黃斑弄蝶”圖片，下面的單元格中輸入相關(guān)文字資料。

2、學(xué)生自主探究。

3、學(xué)生匯報(bào)演示操作。

一、設(shè)置單元格屬性、拆分單元格和合并單元格

“居中對(duì)齊”，單元格高度為“20”背景色為“淺藍(lán)色”；第二行單元格拆分為2列；第三行以后單元格合并為一行。

2、學(xué)生自主探究。

3、學(xué)生匯報(bào)演示。

合作學(xué)習(xí)

釋疑解難

1、學(xué)生提問。

2、教師補(bǔ)充問題：表格寬度的兩個(gè)單位是什么？有什么區(qū)別？

3、小組合作找出解決問題的最佳途徑。

4、小組代表匯報(bào)。

5、學(xué)生操作練習(xí)

實(shí)踐創(chuàng)作

展示評(píng)價(jià)

1、創(chuàng)作內(nèi)容：課本第20頁(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新。

2、小組推選優(yōu)秀作品。

3、全班展示優(yōu)秀作品。

4、共同評(píng)價(jià)作品。

梳理總結(jié)

拓展延伸

本節(jié)課收獲是什么？覺得自己哪個(gè)部分掌握的比較好了，哪個(gè)地方還要繼續(xù)努力。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

信息技術(shù)課件

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下由小編為大家精心整理的“信息技術(shù)課件”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

信息技術(shù)課件(篇1)

信息需求與來(lái)源的確定

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)性目標(biāo)

①、學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求；②、了解信息的不同來(lái)源，根據(jù)信息需求確定來(lái)源；

二、技能性目標(biāo)

學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問題確定信息需求；學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)和問題繪制信息需求表。

三、情感性目標(biāo)

讓學(xué)生在分析問題過程中，養(yǎng)成良好的需求確定習(xí)慣；體會(huì)不同信息來(lái)源的優(yōu)缺點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

信息需求與來(lái)源的確定方法

教學(xué)難點(diǎn)

制作信息需求表

教學(xué)方法

案例分析法、問答法、演示法、討論法等

【教學(xué)對(duì)象分析】在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)可以確定簡(jiǎn)單的信息需求，如天氣情況，購(gòu)買日常用品等等，但對(duì)較復(fù)雜的任務(wù)的信息需求確定往往是主觀的、片面的、比較零散，一時(shí)不知從何處下手

【教學(xué)過程】

教學(xué)階段及所用時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

案例引入

引發(fā)思考

軟件展示：20世紀(jì)60年代日本人是如何獲得大慶油田的情況的。

觀察、思考

信息獲取、分析的重要性

案例分析

根據(jù)案例提出問題：日本人是獲得大慶油田的具體過程：1、需獲取哪些信息內(nèi)容？

2、選擇信息來(lái)源（需要獲取什么載體類型的信息）：

3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）：

4、評(píng)價(jià)和選擇信息（如何評(píng)價(jià)日本人獲取大慶油田信息的這一過程？）：

5、記錄和組織信息（按照怎樣的順序來(lái)整理已獲得的大慶油田的信息）：

6、解釋和使用信息（分析信息，得出什么樣的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論對(duì)日方有什么樣的用處）

學(xué)生回答1大慶油田及其產(chǎn)油量和規(guī)模

2報(bào)紙、期刊————文獻(xiàn)型信息源3觀察法

4可信度、權(quán)威性5層層深入

6商業(yè)利益與國(guó)家利益

案例的選擇主要是引起學(xué)生的興趣，并能引發(fā)他們思考。

同時(shí)要有一定的.挑戰(zhàn)性，避免學(xué)生通過淺表層次的思維活動(dòng)即可完成

總結(jié)歸納

根據(jù)案例分析的結(jié)果總結(jié)出信息獲取的一般過程：

1、定位信息需求

2、選擇信息來(lái)源

3、確定信息獲取方法、獲取信息

4、評(píng)價(jià)和選擇信息

5、記錄和組織信息

6、解釋和使用信息

總結(jié)

總結(jié)歸納出一般的信息獲取的過程

實(shí)踐演練

請(qǐng)閱讀教材第7頁(yè)的章導(dǎo)言，思考在“營(yíng)養(yǎng)與健康”主題活動(dòng)中高一（3）班各小組獲取有效信息的過程，并將下表填寫完整

按書上提供的內(nèi)容，總結(jié)填寫信息需求表

考察學(xué)生對(duì)信息需求與信息來(lái)源的確定掌握的情況。進(jìn)一步加深“信息需求是什么”的概念，為學(xué)生自己根據(jù)任務(wù)完成分析做鋪墊

給出任務(wù)

小組分組

每年一度的中考要來(lái)了，你的朋友要報(bào)考我們校，請(qǐng)你向他介紹一下我校的情況。（可以是手寫文章、板報(bào)也可以用電子文檔、幻燈片等等）

自愿成組

選出組長(zhǎng)

選擇任務(wù)，貼近學(xué)生生活的實(shí)際，教師易于掌控。便于進(jìn)行指導(dǎo)。

完成任務(wù)

提供信息需求及來(lái)源確定表：

1、你認(rèn)為初中畢業(yè)生最需要的是哪些信息

2、可以從哪些渠道獲取這些信息？

3、哪些信息來(lái)源更方便、更可靠，更有說服力

4、同樣的信息，不同角度或不同的表現(xiàn)方式，效果有何不同

分析問題，確定本組的分工，形成方案，完成方案設(shè)計(jì)表

有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過多種信息源和多種方式搜集資料；提供本校的網(wǎng)站，避免學(xué)生在網(wǎng)上

浪費(fèi)時(shí)間。

可行性論證

選取一組或兩組同學(xué)講述其方案

講述，其它

同學(xué)質(zhì)疑

按照信息需求評(píng)價(jià)表中的123項(xiàng)，進(jìn)一步考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握。在方案實(shí)施前對(duì)問題做梳理，以利于學(xué)生下一步開展活動(dòng)

總結(jié)評(píng)價(jià)與感悟

1、你本節(jié)課學(xué)到了什么？

2、你覺得自己在哪方面還存在著不足？

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)你學(xué)習(xí)其它學(xué)科有何幫助

總結(jié)、反思

引導(dǎo)學(xué)生反思自己和他人的學(xué)習(xí)過程，為下一步教學(xué)作鋪墊

信息技術(shù)課件(篇2)

課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃

授課時(shí)間: 總第1課時(shí)

課 題

第一章 邁向信息社會(huì)——信息技術(shù)簡(jiǎn)介

課型

新授課

教學(xué)內(nèi)容

第一節(jié) 信息和信息處理 第二節(jié) 信息技術(shù)簡(jiǎn)介

教學(xué)目標(biāo)

(思想、知識(shí)、能力)

1.正確把握信息的基本概念，了解簡(jiǎn)單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個(gè)人信息卡片”制作。

2.結(jié)合課堂教學(xué)，查閱有關(guān)資料，完成命題作文：“從烽火臺(tái)到因特網(wǎng)”，并展開討論。

3. 會(huì)開機(jī)、關(guān)機(jī)操作

教學(xué)重、難點(diǎn)

信息的概念 信息技術(shù)簡(jiǎn)介

教法、學(xué)法

師：講演輔結(jié)合 生：邊學(xué)邊練，自主探究

教 學(xué) 程 序

認(rèn) 知

操 作

一、復(fù)習(xí)提問

1. 統(tǒng)計(jì)在小學(xué)學(xué)過計(jì)算機(jī)的人數(shù)?

2. 怎樣開機(jī),關(guān)機(jī)你還記得嗎？

二、新知

我們生活在信息社會(huì)中，信息無(wú)處不在，我們每時(shí)每刻都離不開它，了解信息，認(rèn)識(shí)信息，掌握信息技術(shù)，已成為一個(gè)現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

1、信息的基本概念

信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時(shí)候才能發(fā)揮出來(lái)。

信息是現(xiàn)實(shí)世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。

2、信息的獲取、處理、傳遞方法

3、信息社會(huì)

4、信息技術(shù)初步

信息技術(shù)是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。 (簡(jiǎn)介因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、信息高速公路)

5、信息技術(shù)展望

三、小結(jié):

1.信息是現(xiàn)代社會(huì)的重要資源，正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用各類信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養(yǎng)自覺、高效的信息意識(shí)是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的根本目的。

2.對(duì)信息技術(shù)的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要在生活中認(rèn)真觀察和分析。

四、思考與練習(xí)：KP7、15

一.練習(xí)開機(jī)操作

二.練習(xí)登錄入網(wǎng)操作

三.練習(xí)關(guān)機(jī)操作

教學(xué)后記

對(duì)小學(xué)階段未學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生，要分層進(jìn)行講解正確的開機(jī)、關(guān)機(jī)方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。

信息技術(shù)課件(篇3)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

根據(jù)素質(zhì)教育的根本思想和基礎(chǔ)教育改革綱要的要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倡導(dǎo)學(xué)生樂于探究，勤于動(dòng)手。注重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

新的教育形勢(shì)要求教師要在課堂上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行德育滲透，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，快樂地投入到學(xué)習(xí)中。

要落實(shí)這些任務(wù)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不適合的，而建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論原理上的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”尊重學(xué)生個(gè)體差異，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

本課以任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的自主學(xué)習(xí)為主要教學(xué)模式，通過教師的引導(dǎo)、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境和任務(wù)練習(xí)，力求讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。通過學(xué)習(xí)畫圖，不僅要使學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)處理圖形的基本技能，更要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：《翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)》是清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù) 小學(xué)版 第的含義深入理解，才能根據(jù)圖形處理的需要準(zhǔn)確地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。

本課是“指揮計(jì)算機(jī)畫畫”這單元最后一課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)完這一課，學(xué)生將進(jìn)入綜合創(chuàng)作電腦繪畫作品的階段，所以，學(xué)好這一課能夠幫助學(xué)生創(chuàng)作更好的作品，提高學(xué)生電腦繪畫的水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生情況：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用線條、圖形工具繪制簡(jiǎn)單的圖形及為圖形著色的方法，已經(jīng)對(duì)畫圖程序有了初步的認(rèn)識(shí)。目前是剛剛接觸畫圖程序的圖形處理功能，會(huì)使用選定和任意形狀的裁減工具選定圖形并進(jìn)行縮放、復(fù)制、刪除，對(duì)圖形處理這部分也很有興趣，知道了畫圖程序不僅能畫畫，還有很多他們從未接觸過的神奇功能——圖形處理。班內(nèi)有一半學(xué)生家里沒有電腦，操作不熟練。三年級(jí)的學(xué)生初步具備了閱讀理解的能力，沒有水平和垂直的概念，但是知道軸對(duì)稱圖形。他們還沒有學(xué)過角，沒有角度的概念，不知道180度和270度，但是通過學(xué)習(xí)鐘表，他們已經(jīng)了解了旋轉(zhuǎn)，順時(shí)針和逆時(shí)針。

教學(xué)方式：自主學(xué)習(xí)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

教學(xué)手段：教具 板書

技術(shù)準(zhǔn)備：學(xué)生的技術(shù)準(zhǔn)備：硬件：機(jī)房所有機(jī)器能正常使用

軟件：學(xué)生練習(xí)用的文件

教師的技術(shù)準(zhǔn)備：flash、展示用的圖片、機(jī)房網(wǎng)絡(luò)教室軟件的正常使用

教具：“?！弊?、4個(gè)箭頭

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)

知識(shí)與技能：

1、熟練使用選定和任意形狀的裁剪工具選定圖形

2、掌握翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法

垂直翻轉(zhuǎn)、按一定角度旋轉(zhuǎn)的含義

過程與方法：學(xué)生根據(jù)老師的提示，通過親自上機(jī)實(shí)驗(yàn)，找到翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形的方法，體會(huì)探索的樂趣和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高動(dòng)手能力和敢于實(shí)踐的意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過貼春聯(lián)等練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情境和畫面優(yōu)美的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

問題框架(可選項(xiàng))

基本問題：如何翻轉(zhuǎn)這些錯(cuò)誤的路標(biāo)？怎樣用這四個(gè)一模一樣的半圓形組成一個(gè)風(fēng)車呢？

內(nèi)容問題：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？

按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)？

拓展問題：請(qǐng)同學(xué)們思考這只小老鼠的圖形經(jīng)過垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？

教學(xué)流程示意(可選項(xiàng))

教學(xué)過程(文字描述)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，每年過春節(jié)的時(shí)候，北京很多公園都會(huì)有廟會(huì)，你們?nèi)ミ^廟會(huì)嗎？廟會(huì)上都有什么呀？今年春節(jié)，我就帶著自己的小侄女去龍?zhí)逗鋸R會(huì)了，她看到很多孩子手里拿的風(fēng)車很有趣，非要買一個(gè)，可是我們不知道風(fēng)車店在哪，于是就拿出了手里的地圖。

[出示地圖圖片]

師：你們看看這張地圖，按照地圖上路標(biāo)的指示能不能到達(dá)風(fēng)車店呢？

生：能。不能。

師：你再仔細(xì)觀察一下。

生：不能。

師：為什么不能？

生：因?yàn)橛行┞窐?biāo)的方向指錯(cuò)了。

師：你回答得非常好！那么如何讓這些錯(cuò)誤的路標(biāo)改變方向呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的技能：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

[板書]翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

（從生活中常見的現(xiàn)象——逛廟會(huì)導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出教學(xué)內(nèi)容）

二、自主學(xué)習(xí)探究，歸納總結(jié)知識(shí)

1、翻轉(zhuǎn)

師：前面我們學(xué)習(xí)移動(dòng)圖形、改變圖形大小、復(fù)制圖形時(shí)都要遵循一個(gè)什么原則？

生：先選定再操作

師：那么今天我們要翻轉(zhuǎn)圖形也要遵循這個(gè)原則，即先選定路標(biāo)，再翻轉(zhuǎn)。

[板書]先選定再操作

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示自己試一試將錯(cuò)誤的路標(biāo)轉(zhuǎn)過來(lái)。

[出示幻燈片]提示：1、從菜單欄里查找翻轉(zhuǎn)路標(biāo)的方法

2、通過鼠標(biāo)右鍵單擊調(diào)出快捷菜單查找翻轉(zhuǎn)路標(biāo)的方法

生：自己朗讀提示

[實(shí)踐1] 打開“路標(biāo)”文件，將錯(cuò)誤的路標(biāo)翻轉(zhuǎn)過來(lái)

（學(xué)生根據(jù)提示完成實(shí)踐

師：打擾同學(xué)們了，我們先做到這，有些同學(xué)已經(jīng)找到解決的方法了，誰(shuí)能給大家介紹一下。

生

生

師：都誰(shuí)也找到方法了？說明你們很聰明，動(dòng)手能力很強(qiáng)。誰(shuí)還有不明白的地方可以問問剛才的這兩位小老師？

生：舉手。沒有。

師：下面你繼續(xù)完成任務(wù)，讓同組的另一個(gè)人操作，邊做邊思考：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)？

（鞏固知識(shí)，照顧兩個(gè)人用一臺(tái)電腦的學(xué)生，多給他們一些練習(xí)時(shí)間。并給那些動(dòng)手能力強(qiáng)、操作快的學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，通過練習(xí)看到知識(shí)的本質(zhì)，深入理解水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。）

師：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)是讓圖形怎樣翻轉(zhuǎn)呢？出示教具幫助學(xué)生理解。

生：左右。上下。

[板書] 水平 左右

垂直 上下

師：同學(xué)們幫我們把地圖修改好了以后，我們就順利的到達(dá)了風(fēng)車店，風(fēng)車店的風(fēng)車可真多呀！[出示風(fēng)車圖片]這些大風(fēng)車都是由哪個(gè)圖形組成的呢？要想用四個(gè)半圓形組成一個(gè)大風(fēng)車就要用到旋轉(zhuǎn)。

旋轉(zhuǎn)圖形也要遵循先選定圖形再旋轉(zhuǎn)的原則，在翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)對(duì)話框中單擊“按一定角度旋轉(zhuǎn)”，下面又有三種選項(xiàng)，我們看看他們有什么作用。

打開“風(fēng)車”文件

生：閱讀文件中的實(shí)踐要求

[實(shí)踐2] 打開“風(fēng)車”文件，按要求旋轉(zhuǎn)圖形，并用旋轉(zhuǎn)后的圖形拼成一個(gè)風(fēng)車。

（學(xué)生自己按照要求完成實(shí)踐

師：誰(shuí)已經(jīng)把風(fēng)車拼好了？你們真了不起！

[展示作品]

師：說一說他拼的風(fēng)車怎么樣？

生：他的風(fēng)車拼對(duì)了，而且沒有縫隙，拼得很好。

師：你能把你的操作方法給大家講一講嗎？

生：講解并演示，將2號(hào)半圓形旋轉(zhuǎn)90度，3號(hào)半圓形旋轉(zhuǎn)180度，拼風(fēng)車。

師：這位小老師講得清楚嗎？你們還有不會(huì)的嗎？趕快問問他？最后一個(gè)圖形不用演示，老師相信你們也能做出來(lái)了。下面就請(qǐng)你們繼續(xù)完成任務(wù)，換一個(gè)人操作，也是邊做邊思考，按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊轉(zhuǎn)的？

（鞏固知識(shí)，照顧兩個(gè)人用一臺(tái)電腦的學(xué)生，多給他們一些練習(xí)時(shí)間。并給那些動(dòng)手能力強(qiáng)、操作快的學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間，通過練習(xí)看到知識(shí)的本質(zhì)，深入理解按一定角度旋轉(zhuǎn)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。）

師：按一定角度旋轉(zhuǎn)是讓圖形往哪邊旋轉(zhuǎn)呢？我們一起來(lái)分析。

[播放]

請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖形的旋轉(zhuǎn)和鐘表上時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)。

生：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

[板書] 順時(shí)針旋轉(zhuǎn)

（通過播放幫助學(xué)生理解按一定角度旋轉(zhuǎn)

師：翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的含義你們都明白了嗎？那么老師考考你們？打開“旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)對(duì)比”文件，請(qǐng)同學(xué)們思考這只小老鼠的圖形經(jīng)過垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度以后得到的效果是一樣的嗎？

生：不一樣。一樣。

師：我們一起來(lái)看看。演示講解，將圖形分別垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)180度后，讓學(xué)生觀察對(duì)比。

生：不一樣。

（加深對(duì)翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的理解，知道對(duì)于有些圖形而言，垂直翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)

三、綜合練習(xí)，鞏固知識(shí)

貼“?！弊?/p>

師：過春節(jié)的時(shí)候除了逛廟會(huì)的風(fēng)俗外，家家是不是都會(huì)在大門上貼上“?！弊趾痛郝?lián)？

老師這里有個(gè)“福”字，生活中我們?cè)鯓淤N“福”字？

生：倒著貼

師：有倒著貼，也有正著貼的。為什么要倒著貼呢？

生：福到了。

師：誰(shuí)能到黑板上把這個(gè)“?！弊仲N一貼？

生：爭(zhēng)先恐后到黑板上貼“?！弊?/p>

師：打開“過年”文件，把“?！弊址謩e貼在每扇門上，把對(duì)聯(lián)貼在墻上

生：完成練習(xí)。

（鞏固知識(shí)，并通過貼春聯(lián)、貼“?！弊值木毩?xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

[展示學(xué)生作品]

生：糾正作品中的錯(cuò)誤。

師：誰(shuí)說說你是怎么做的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答演示操作過程）

生1：“?！弊值怪N，旋轉(zhuǎn)90度，正著貼旋轉(zhuǎn)270度。

生2：對(duì)聯(lián)應(yīng)該旋轉(zhuǎn)180度。

生3：對(duì)聯(lián)還可以先垂直翻轉(zhuǎn)，再水平翻轉(zhuǎn)，

2、拼圖

師：在廟會(huì)上有很多好玩的東西，我們買回了一個(gè)拼圖，請(qǐng)你打開拼圖文件，咱們一起拼一拼。

生：完成拼圖。

[展示學(xué)生作品]

師：他拼得對(duì)嗎？

生：對(duì)。

師：都誰(shuí)已經(jīng)拼好了？你們真聰明！

師：說一說，你們是怎樣操作的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答演示操作過程）

生1：水平翻轉(zhuǎn)。

生2：垂直翻轉(zhuǎn)。

生3：旋轉(zhuǎn)90度。

生4：旋轉(zhuǎn)270度。

四、總結(jié)

師：最后我們回憶一下今天所學(xué)的知識(shí)，誰(shuí)說說你今天都有什么收獲？

生：學(xué)會(huì)了翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，知道水平翻轉(zhuǎn)是左右翻轉(zhuǎn)，垂直翻轉(zhuǎn)是上下翻轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)原則：

激勵(lì)性、多向性、綜合性、全程性

評(píng)價(jià)方式

1、學(xué)生自評(píng)

2、學(xué)生之間互評(píng)

3、教師點(diǎn)評(píng)

評(píng)價(jià)量規(guī)

1、正確完成練習(xí)，作品應(yīng)符合生活中的實(shí)際效果，符合原圖的效果，不應(yīng)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如對(duì)聯(lián)貼完后不應(yīng)出現(xiàn)上下顛倒或左右顛倒的情況。

2、操作方法多樣化，一題多解，翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)相結(jié)合，靈活運(yùn)用。

根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)，主要采取口頭回答和口頭評(píng)價(jià)。

信息技術(shù)課件(篇4)

任務(wù)一：學(xué)會(huì)插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。

1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報(bào)作品。

2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。

大小、版式的設(shè)置，與文字的繞排方式的設(shè)置先請(qǐng)同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕，了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。

4、圖片工具欄的使用。

全班分六個(gè)小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對(duì)圖文混排效果的影響。

小組活動(dòng)期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融會(huì)集體智慧。

活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報(bào)告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。

以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務(wù)，消除了學(xué)生能力上的差異，各展所長(zhǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

任務(wù)二：如何將WEB網(wǎng)頁(yè)中圖片加入板報(bào)中？

1、教師讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作，并得出操作方法。

2、抽能力較強(qiáng)學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。

3、教師強(qiáng)調(diào)并點(diǎn)評(píng)。

（1）只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來(lái)，再用word20xx中“插入”菜單——“圖片”——“來(lái)自文件”來(lái)插入。在另存圖片時(shí)，有的同學(xué)會(huì)忘記把圖片存在哪個(gè)文件夾下去了，再進(jìn)行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問題，這時(shí)我會(huì)提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個(gè)“圖片下載”文件夾中，以便用的時(shí)候找得到。

（也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令，將圖片復(fù)制下來(lái)，再粘貼到文檔中。

處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

5、課堂練習(xí)：學(xué)生進(jìn)一步修改美化“三峽移民精神”板報(bào)。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。

大家都知道，在過幾個(gè)月奧運(yùn)會(huì)就要在我們國(guó)家舉行了，關(guān)于奧運(yùn)精神我們也了解了不少。現(xiàn)在，發(fā)揮你們的想象力，在網(wǎng)上收集資料作一個(gè)以展示北京08奧運(yùn)風(fēng)采為主體的小報(bào)，做得好的，老師可以幫你們打印出來(lái)，送給你們，你們可以放在教室里的板報(bào)上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。

一、板書設(shè)計(jì)：

插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫

右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來(lái)自文件

右擊——復(fù)制——切換回word 緊扣特點(diǎn)說教材

選用教材：初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級(jí)上。

教材特點(diǎn)：專題編排為主，強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性、趣味性。

本節(jié)教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文字處理軟件，學(xué)生在認(rèn)識(shí)、欣賞了電子板報(bào)后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報(bào)作品。本課在《電子板報(bào)》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大，不僅是對(duì)上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化，還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)高潮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。

二、凸顯主體說學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過二學(xué)期的訓(xùn)練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，興趣指向離散度高，因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。

三、更新理念說目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴． 通過學(xué)習(xí)，了解頁(yè)面設(shè)置的知識(shí)。

⑵． 學(xué)會(huì)設(shè)置文字效果。

⑶． 學(xué)會(huì)在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。

⑷． 掌握?qǐng)D文混排的技巧，并會(huì)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。

2.過程與方法目標(biāo)

⑴．利用文字工具對(duì)文字進(jìn)行修飾。

⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。

⑶．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識(shí)遷移等能力。

⑷．培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息，處理信息，應(yīng)用信息的能力。

⑸．培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。

⑹．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

⑴．通過欣賞優(yōu)秀的電子板報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

⑵．體會(huì)愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí)，快樂創(chuàng)作。

⑶．培養(yǎng)版權(quán)意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)分析

word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版，當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識(shí)）、編輯、格式設(shè)置（字體、字號(hào)、顏色、特殊格式）；版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置（紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景）、對(duì)象（圖片、文本框、藝術(shù)字）插入及版式。

教學(xué)重點(diǎn)：文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設(shè)置

五、教學(xué)難點(diǎn)分析

文字修飾、圖文并排的靈活適當(dāng)運(yùn)用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過程中，提醒學(xué)生：我們的'最終目的是在修飾文章，把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。

六、依據(jù)理論說教法

1、教學(xué)方法

構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報(bào)的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其主要教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。

2、學(xué)法指導(dǎo)

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在老師的幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自主操作通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。

七、整合資源說準(zhǔn)備

硬件準(zhǔn)備：多媒體電子教室

軟件準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟件

素材準(zhǔn)備：多媒體短片、圖片網(wǎng)址

信息技術(shù)課件(篇5)

一、學(xué)情分析

隨著電腦的普及，越來(lái)越多的學(xué)生能熟練掌握上網(wǎng)的方法，但是對(duì)信息這個(gè)概念理解模糊，對(duì)信息的處理過程了解得還不是特別清楚，而且小學(xué)階段是忽視理論學(xué)習(xí)的，對(duì)于這一個(gè)純粹是理論性的內(nèi)容的小節(jié)，同學(xué)們還是學(xué)習(xí)中有難度的。

二、教材內(nèi)容分析

1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位

本節(jié)的主要內(nèi)容為信息和數(shù)據(jù)，信息處理的過程以及計(jì)算機(jī)在信息處理中的地位和作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較少，作為初中信息技術(shù)課程的第一課，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。本節(jié)的內(nèi)容是第1章《信息與信息技術(shù)》的一節(jié)最基本的理論課，對(duì)學(xué)生日常生活有較大的作用。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：信息技術(shù)的作用，信息的概念，信息處理的一般過程

難點(diǎn)：信息的概念和一般處理過程的理解

3、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）了解信息技術(shù)的作用；

（2）了解信息的概念；

（3）掌握信息處理的一般過程。

2.過程與方法

（1）學(xué)生通過案例分析和視頻資料學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的交流與討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解信息技術(shù)的作用、信息的概念，掌握信息處理的一般過程；

（2）通過讓學(xué)生開展自主合作學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活中。培養(yǎng)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)、處理、運(yùn)用信息的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生收集信息的意識(shí)和習(xí)慣，積極探索、大膽實(shí)踐，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和利用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

四、教學(xué)理念和方法

本節(jié)主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中習(xí)得技能。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生剛剛學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固，更突顯信息技術(shù)課的實(shí)操性。

信息技術(shù)課件(篇6)

一、教材分析

本課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，是一節(jié)集造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)綜合于一體的課程，這節(jié)課是學(xué)生在了解電腦知識(shí)和前一節(jié)電腦美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)上的一個(gè)拓

展。本課通過造型和豐富動(dòng)畫，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的目標(biāo)是希望學(xué)生能在以往嘗試用手繪表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)碾娔X動(dòng)畫技巧，利用電腦動(dòng)畫軟件完成獨(dú)特的多種圖像功能，且利用電腦軟件進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置，結(jié)合電腦動(dòng)畫軟件的優(yōu)越性創(chuàng)作生動(dòng)有趣的創(chuàng)作美術(shù)作品。

二、教學(xué)思路

電腦美術(shù)的多變性與設(shè)計(jì)技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣源泉。而本課可以把平面靜止的繪畫作品制作成有趣的電腦動(dòng)畫作品，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是一種誘惑。故本課可以采用先以“動(dòng)畫”入手，以“電腦繪畫”深入教學(xué)，以“編輯故事的創(chuàng)新表現(xiàn)”為目的的教學(xué)策略。

三、教學(xué)建議

（一）激趣導(dǎo)入新課

通過電腦繪畫承接上一節(jié)課的電腦美術(shù)知識(shí)導(dǎo)入新課。（或出示電腦動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課）出示課題：《電腦動(dòng)畫》

（二）探究電腦繪畫軟件工具箱工具使用方法

1.回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的電腦美術(shù)知識(shí)。

2.先讓學(xué)生看小鳥圖片，然后運(yùn)用軟件工具，分析小鳥繪制特征。

3.學(xué)生嘗試用軟件工具繪畫小鳥及背景。

4.對(duì)比教師運(yùn)用工具繪制的小鳥，鞏固學(xué)生運(yùn)用工具的靈活性。

5.研討動(dòng)畫制作方案。逐一嘗試兩種動(dòng)畫方案，對(duì)比效果。

6.拓展學(xué)生思維能力，運(yùn)用兩種不同的動(dòng)畫方式，完成獨(dú)特的動(dòng)畫小鳥的其他身體部位或背景場(chǎng)景，使畫面更為生動(dòng)。

（三）學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

（四）創(chuàng)作展示

集中展示動(dòng)畫作品，對(duì)學(xué)生提出創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)和可改進(jìn)之處。

老師在少數(shù)的作品上可現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行改進(jìn)，以提高學(xué)生的興趣。

（五）藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用

欣賞電腦動(dòng)畫作品，為我們的生活增添精彩?。▓D片或視頻欣賞）

四、評(píng)價(jià)建議

1.能否根據(jù)自己的認(rèn)知，運(yùn)用電腦創(chuàng)作出大膽、獨(dú)特的作品。

2.能否靈活運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行繪畫的基本技法技巧。

3.能否體驗(yàn)電腦動(dòng)畫帶來(lái)的快樂。

信息技術(shù)課件(篇7)

各位評(píng)委老師好，今天我說課的題目是字處理軟件。字處理軟件是教科版教材中

第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，字處理軟件在日常生活中有著非常廣泛而強(qiáng)大的作用，而這節(jié)字處理軟件主要通過演示加實(shí)踐來(lái)完成教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解字處理軟件的基本特征

2. 利用字處理軟件加工信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何利用字處理軟件加工信息，這里選取最常用的文字處理軟件Microsoft Word為學(xué)生介紹，讓學(xué)生了解Word的基本功能。本課內(nèi)容實(shí)踐性極強(qiáng)，需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

四、教學(xué)過程

1、字處理軟件的基本特征

（1）圖形用戶界面(GUI) ：簡(jiǎn)單易學(xué)

a. 功能菜單置于程序窗口的頂部，用戶可以方便地從菜單中選擇菜單命令。 b. 滾動(dòng)條可方便用戶在文本窗口中瀏覽。

c. 使用“選擇對(duì)象——操作對(duì)象”方式，先選定對(duì)象后進(jìn)行對(duì)象的操作。 d. 使用“所見即所得”的操作方式，操作過程和結(jié)果緊密聯(lián)系，界面直觀、

簡(jiǎn)潔、交互性友好。

（2）功能豐富：個(gè)性選擇

用戶可根據(jù)喜好和個(gè)人需要自由選擇喜歡和需要的功能或者操作方法。

（3）變化迅速：易于遷移

不同版本相通：word20xx-word20xx-word20xx。

不同處理軟件相通：word-wps,FrontPage-Dreamweaver。

（打開、關(guān)閉、保存word文檔，word20xx文檔后綴名為.doc 演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（粘貼、剪切

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（字號(hào)、字形、背景、插入圖片、插入表格、設(shè)置圖片環(huán)繞、藝術(shù)字、文字效果、格式刷等。

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（縮進(jìn)、間距、換行、分頁(yè)。

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

（5）內(nèi)容的查找和替換。

演示，然后學(xué)生課堂實(shí)踐。

(項(xiàng)目符號(hào)編號(hào)、使用字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

演示，然后 學(xué)生課堂實(shí)踐。

(7)根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。

排版工具：記事本、word、wps。

文稿演示工具：powerpoint。

網(wǎng)頁(yè)工具：frontpage、dreamweaver。

3、課后實(shí)踐

新建一個(gè)word文檔，命名為背影，找到朱自清的散文《背影》，將文章內(nèi)容復(fù)制到文檔中，設(shè)置標(biāo)題字體黑體三號(hào)，正文字體為楷體小四號(hào)，首行縮進(jìn)將所有“父親”替換成“爸爸”。在頁(yè)腳設(shè)置頁(yè)碼，統(tǒng)計(jì)文章字?jǐn)?shù)放在標(biāo)題旁，在文章中插入一張背影圖片，設(shè)置文字環(huán)繞為四周型。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講了字處理軟件，尤其注重常用字處理軟件word的使用，老師一一講解過主要功能，同學(xué)們也一一實(shí)踐過，同學(xué)們課后要多加練習(xí)，日后在學(xué)習(xí)生活中可能會(huì)經(jīng)常使用到。最后要記得認(rèn)真完成老師布置的課后實(shí)踐。

信息技術(shù)課件(篇8)

本課標(biāo)題

網(wǎng)絡(luò)信息檢索

所需課時(shí)

1

總序第

4

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

掌握通過主題目錄檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法；掌握通過搜索引擎檢索網(wǎng)絡(luò)信息的方法；了解搜索引擎。

教學(xué)重點(diǎn)

搜索引擎的使用

教學(xué)難點(diǎn)

邏輯運(yùn)算符的使用

教學(xué)方法

案例分析法、問答法、演示法、討論法等

【教學(xué)過程】

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)引導(dǎo)問題設(shè)計(jì)

問題目的

重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)

通過主題目錄能找到需要的信息嗎？

掌握主題目錄檢索信息的基本方法。

使用主題目錄進(jìn)行檢索的關(guān)鍵是找到正確的路線。

主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的？

了解主題目錄對(duì)因特網(wǎng)資源列表的管理方式。

找到網(wǎng)站登錄網(wǎng)頁(yè)需要有一定的耐心。

如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息？

知道什么是搜索引擎。

重點(diǎn)是了解搜索引擎相比主題目錄的優(yōu)勢(shì)。

哪個(gè)搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具？

了解搜索引擎的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

檢索質(zhì)量是一個(gè)主觀性很強(qiáng)的指標(biāo)需要認(rèn)真把握。

全文檢索技術(shù)有什么重要作用？

了解全文檢索技術(shù)的作用和基本原理。

運(yùn)用雙引號(hào)是用好全文檢索技術(shù)的關(guān)鍵。

搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理方式有何不同？

了解搜索引擎和主題目錄檢索信息的工作原理。

理解網(wǎng)絡(luò)信息蜘蛛、機(jī)器人的作用是關(guān)鍵。

如何利用搜索引擎有效地檢索信息？

掌握搜索引擎的使用方法。

減號(hào)的用法在不同搜索引擎中各有不同。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、新課引入：

因特網(wǎng)上的資源都是存放在各種服務(wù)器上的，我們只有通過URL才能訪問服務(wù)器上的信息。你能馬上告訴我某一個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)址或某一個(gè)文件的URL嗎？

說明信息檢索對(duì)我們利用因特網(wǎng)資源的重要性，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教學(xué)內(nèi)容：

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)任務(wù)單下傳給每位同學(xué)。

1、設(shè)問：通過主題目錄能找到需要的信息嗎？

活動(dòng)：參照教材例子，每位同學(xué)通過新浪或雅虎網(wǎng)站主題目錄查找感興趣的內(nèi)容。交流：臨座同學(xué)相互交流一下活動(dòng)的結(jié)果。

2、設(shè)問：主題目錄是如何管理因特網(wǎng)資源列表的？

活動(dòng)：以兩人為一個(gè)小組，共同完成一個(gè)網(wǎng)站的登錄。

討論：安排一名同學(xué)匯報(bào)一下網(wǎng)站登錄的注意事項(xiàng)。

3、設(shè)問：如何在因特網(wǎng)上找到更多的信息？

活動(dòng)：使用搜索功能查找前面活動(dòng)中需要查找的內(nèi)容。

討論：以四人為一個(gè)小組，討論搜索引擎的作用和優(yōu)勢(shì)。

4、設(shè)問：哪個(gè)搜索引擎是比較優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具？

活動(dòng)：分組學(xué)習(xí)，各個(gè)小組的成員用同一個(gè)關(guān)鍵詞在不同的搜索引擎中進(jìn)行檢索，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。

交流：各組同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，確定哪個(gè)搜索引擎較為優(yōu)秀。

5、設(shè)問：全文檢索技術(shù)有什么重要作用？

活動(dòng)：對(duì)使用雙引號(hào)和不使用雙引號(hào)作為關(guān)鍵詞這兩種情況分別進(jìn)行檢索。

交流：分小組討論加雙引號(hào)的作用，以及全文檢索技術(shù)的'原理。

6、設(shè)問：搜索引擎與主題目錄的網(wǎng)絡(luò)資源列表管理方式有何不同？

活動(dòng)：分小組活動(dòng)，根據(jù)有關(guān)資料，了解搜索引擎與主題目錄的異同。

交流：匯總各個(gè)小組的方法，共同歸納搜索引擎與主題目錄的異同。

7、設(shè)問：如何利用搜索引擎更有效地檢索信息？

活動(dòng)：參照教材實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，以小組為單位，合作完成關(guān)鍵詞中的空格和減號(hào)運(yùn)算符的操作。

交流：各小組分別匯報(bào)活動(dòng)情況，共同探究規(guī)律。

評(píng)價(jià)：每位同學(xué)根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在附錄中的有關(guān)表格中。

（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以參考教師用書的有關(guān)內(nèi)容）

8、自學(xué)：以小組為單位自學(xué)“搜索引擎”的有關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行實(shí)際操作，體驗(yàn)搜索引擎的作用，了解基本原理。

三、小結(jié)。

活動(dòng)：在“學(xué)習(xí)任務(wù)單”上填寫通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疑惑和新的想法。

交流：學(xué)生間交流新的想法，相互幫助解答疑惑。

四、作業(yè)：完成教材《練一練》

信息技術(shù)課件(篇9)

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書Ｐ8～9

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解快捷方式。

技能目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)雙擊桌面上的“快捷圖標(biāo)”進(jìn)入程序，以及關(guān)閉程序；

拖動(dòng)、雙擊、右鍵單擊等操作；

情感目標(biāo)：感受電腦的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待電腦游戲。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過游戲，使學(xué)生饒有興趣地掌握鼠標(biāo)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的游戲觀的滲透。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：將小游戲事先裝入學(xué)生機(jī)，并建好快捷方式。

五、課時(shí)安排：１課時(shí)

六、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師說生練，教師提示注意點(diǎn)。

拖動(dòng)：先按住鼠標(biāo)的左鍵不放，把它移動(dòng)到新的地方后，再放開鼠標(biāo)左鍵。（練習(xí)：把我的電腦圖表移到右下角）

單擊：按鼠標(biāo)左鍵一次。（提示：用食指按左鍵一次）

雙擊：連續(xù)快速的單擊鼠標(biāo)左鍵兩次。（提示：連續(xù) 快速按鼠標(biāo)左鍵兩次）

（二）傳授新知

老師剛剛發(fā)現(xiàn)有些小朋友把鼠標(biāo)已經(jīng)玩的很好的，收放自如，接下來(lái)我們用我們手中的鼠標(biāo)來(lái)玩一下小朋友們最喜歡的游戲，好嗎？

游戲一：讓小動(dòng)物更漂亮

1.打開桌面上的“涂色游戲”

2.關(guān)閉桌面上的“涂色游戲”。

（先讓學(xué)生回答如何關(guān)閉窗口）

3.用另一種方法打開“涂色游戲”

右擊“涂色游戲”選“打開”。（右擊：按鼠標(biāo)右鍵一次）

4.師示范：首先選擇小動(dòng)物，然后在顏料盒中單擊某一種顏色，最后將鼠標(biāo)指針移動(dòng)到相應(yīng)的位置上，再次單擊，就能將顏色填好啦。

信息技術(shù)課件(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.說出添加、刪除視頻效果和過渡效果的操作方法，獨(dú)立完成視頻美化操作。

2.通過觀察微課視頻、小組合作等多方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.通過對(duì)視頻效果的美化，感受Windows Movie Maker不僅能夠添加視頻效果還能添加視頻過渡的強(qiáng)大功能。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】視頻效果的編輯步驟。

【難點(diǎn)】視頻美化的操作步驟。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

教師利用多媒體播放兩段視頻，一段添加了視頻效果和過渡效果，一段沒有添加任何效果，通過對(duì)比觀察出兩段視頻的差異，并提問這些視頻效果是如何添加的呢?預(yù)設(shè)學(xué)生陷入沉思，帶著疑惑引入本課——視頻效果及過渡。

(二)新課講授

1.添加視頻效果

教師演示第一種添加視頻效果的方法，在演示的過程中，提醒學(xué)生觀察點(diǎn)擊的位置和菜單命令，演示完畢后，請(qǐng)學(xué)生描述操作步驟。【在“情節(jié)提要/時(shí)間線”上選擇需要添加視頻效果的對(duì)象，在“工具”菜單中選擇“視頻效果”，在“內(nèi)容”窗格中單擊要添加的視頻效果，在“剪輯”菜單上單擊“添加到時(shí)間線”或“添加到情節(jié)提要”】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生觀察仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，之后教師布置任務(wù)，讓學(xué)生自主探究第二種方法，在學(xué)生操作過程中，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生回答操作步驟。【在“情節(jié)提要”或“時(shí)間線”上選擇指定影片段落，單擊鼠標(biāo)右鍵選擇“視頻效果”。在“添加或刪除視頻效果”中選定效果然后點(diǎn)擊添加后再次點(diǎn)擊確定】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，勇于探索和創(chuàng)新。

2.刪除視頻效果

視頻效果添加完成后，預(yù)設(shè)學(xué)生想要嘗試各種不同的視頻效果，教師提出疑問：如果有不想要的視頻效果，又該如何刪除呢?教師通過多媒體播放微課視頻進(jìn)行教學(xué)，視頻播放過程中，提醒學(xué)生注意觀察有幾種刪除方法，每一種方法是怎樣操作的，播放結(jié)束后請(qǐng)這位同學(xué)分享。【法一：選擇要?jiǎng)h除視頻效果的對(duì)象，單擊剪輯菜單，選擇視頻中的視頻效果，在彈出的對(duì)話框中單擊要?jiǎng)h除的效果，再點(diǎn)擊刪除。法二：在時(shí)間線上選擇視頻效果單元格，按。法三：右鍵選擇要?jiǎng)h除視頻效果的單元格，然后點(diǎn)擊刪除效果。】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生觀察的很仔細(xì)，總結(jié)也很到位。然后請(qǐng)學(xué)生按照微視頻中任一刪除的方法，將添加的視頻效果刪除。

3.添加視頻過渡

有了添加視頻效果的基礎(chǔ)，教師布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，5分鐘時(shí)間內(nèi)討論添加視頻過渡的方法，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表分享討論成果?！驹凇扒楣?jié)提要/時(shí)間線”上選擇需要進(jìn)行過渡的第二個(gè)對(duì)象;然后選擇電影任務(wù)→編輯電影→查看視頻過渡;在“內(nèi)容”中單擊要添加的視頻過渡;在“剪輯”菜單上單擊“添加到時(shí)間線”或“添加到情節(jié)提要”】教師對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，回答的小組代表概括能力很強(qiáng)，以后要繼續(xù)保持。

4.刪除視頻過渡

教師播放一段視頻過渡不自然的視頻，并提問學(xué)生視頻的不足之處在哪，應(yīng)如何修改。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示刪除過渡效果的操作?！驹凇扒楣?jié)提要”上選擇要?jiǎng)h除的視頻過渡單元格;在“編輯”菜單上單擊“刪除”】教師評(píng)價(jià)這位同學(xué)動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，知識(shí)遷移的能力很強(qiáng)。請(qǐng)學(xué)生自行操作，將視頻修改得更美觀。

(三)鞏固提高

在學(xué)生掌握了基本操作之后，開展一個(gè)視頻大賽，請(qǐng)學(xué)生利用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)制作視頻并上臺(tái)展示作品，師生共同評(píng)選出最佳作品，并請(qǐng)未獲獎(jiǎng)的學(xué)生再次修改作品。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生分享本節(jié)課的收獲有哪些，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

作業(yè)：思考如何更改視頻過渡持續(xù)時(shí)間，下節(jié)課與同學(xué)分享。

信息技術(shù)課件(篇11)

一、教材分析

今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機(jī)器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識(shí)，掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機(jī)器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r，了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)得到加強(qiáng)，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單程序打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

本課授課對(duì)象為小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作相對(duì)比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識(shí)和探究意識(shí)開始加強(qiáng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于上述對(duì)教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，我制定了本課的三維目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀；了解機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理

2.技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息

3.情感目標(biāo)：感受機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為了解機(jī)器人應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡(jiǎn)單的工作原理，因?yàn)檫@些知識(shí)理論性比較強(qiáng)，而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平有限，把辨別機(jī)器人和機(jī)器人的工作原理確定為本課的難點(diǎn)。我認(rèn)為重點(diǎn)知識(shí)可以在任務(wù)的完成過程中進(jìn)行突破，難點(diǎn)可以在學(xué)生的實(shí)踐操作中逐步滲透。

五、教學(xué)方法

本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則，我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而建構(gòu)新的知識(shí)。本課我主要設(shè)置“觀察機(jī)器人——認(rèn)識(shí)機(jī)器人——了解機(jī)器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對(duì)比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

本課教學(xué)將在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，借助多媒體控制平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)調(diào)控，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)機(jī)器人的網(wǎng)站

七、教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合6年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.欣賞視頻，導(dǎo)入新課

上課一開始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機(jī)器人跳舞”視頻，然后請(qǐng)同學(xué)們說一說，你所了解的機(jī)器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機(jī)器人”，通過學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時(shí)引出并板書課題“機(jī)器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的了解做一個(gè)初步的調(diào)查。

2.提出任務(wù)，引發(fā)探究

在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機(jī)器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個(gè)任務(wù)來(lái)展開。

第一個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的概念。通過之前的'討論，你知道什么是機(jī)器人嗎？你會(huì)采用哪些途徑？學(xué)生會(huì)說書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的知識(shí)很有限，從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機(jī)器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機(jī)器人的概念，讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機(jī)器和機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的概念辨別哪些是機(jī)器哪些是機(jī)器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論，采用“講授——討論”對(duì)其進(jìn)行小結(jié)，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗(yàn)——知識(shí)技能構(gòu)建”的跨越。

第二個(gè)任務(wù)：了解機(jī)器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機(jī)器人，現(xiàn)在你知道機(jī)器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請(qǐng)大家結(jié)合我們?nèi)?，思考一下。?duì)于學(xué)生而言這是個(gè)難點(diǎn)，因此我主要通過機(jī)器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行對(duì)比來(lái)展開教學(xué)。提問我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的？學(xué)生就會(huì)思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機(jī)器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獲取信息之后，通過什么分析處理呢？學(xué)生會(huì)回答大腦，從而引出機(jī)器人的大腦——微處理器，并板書，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人的思想不同，你知道機(jī)器人的思想是什么？是從哪里來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來(lái)的？學(xué)生會(huì)回到說好、走路、表情等等，引出機(jī)器人的執(zhí)行器官，并板書。通過機(jī)器人跟人的對(duì)比，使學(xué)生明白了機(jī)器人的組成和簡(jiǎn)單的工作原理，并通過板書，使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。

第三任務(wù)：機(jī)器人的應(yīng)用——我們身邊的機(jī)器人。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來(lái)到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機(jī)器人？提問讓學(xué)生感受機(jī)器人就在我們身邊，從而補(bǔ)充課題“我們身邊的機(jī)器人”。你還想知道機(jī)器人有哪些應(yīng)用嗎？請(qǐng)大家訪問“機(jī)器人網(wǎng)站”，在這個(gè)網(wǎng)站里有大量關(guān)于機(jī)器人的信息。

信息技術(shù)課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)

居中單元格，調(diào)整單元格文字方向的設(shè)置。

難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：合并單元格，拆分單元格。

2、教學(xué)難點(diǎn)：拆分單元格。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課

1、首先，對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容插入表格進(jìn)行回顧，復(fù)習(xí)，并請(qǐng)幾位學(xué)生展示具體的操作。

2、提問：學(xué)校大隊(duì)部要增加一名大隊(duì)委員，有幾十名同學(xué)想爭(zhēng)取這個(gè)名額，大隊(duì)輔導(dǎo)員怎樣又快又簡(jiǎn)單地從應(yīng)聘的同學(xué)中找到合適的人選呢？學(xué)生回答：每人把自己的基本情況寫下來(lái)，交到大隊(duì)輔導(dǎo)員那里，輔導(dǎo)員就可以作出選擇了。教師講解：這種自我介紹的文稿叫做“簡(jiǎn)歷”。從而引出今天的課題——我的小簡(jiǎn)歷。

二、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)

在Word中輸入的文章，包括我們剛才做的簡(jiǎn)歷，都需要以文件的形式保存到磁盤上。否則一關(guān)電源，我們輸入的文章就沒有了。大家要養(yǎng)成及時(shí)保存文件的好習(xí)慣。教師邊演示邊講述：請(qǐng)大家把制作好的文件以自己的姓名保存到自己的電腦里。那么我們剛剛保存過的月歷有沒有保存到電腦里呢？保存到什么地方了呢？我們先把這個(gè)關(guān)掉，再來(lái)試著打開看看。（學(xué)生練習(xí)把剛剛制作的月歷保存到自己的電腦里面。）

4、打印文件使用Word制作的文件還可以通過打印機(jī)打印到紙上。教師這里有一臺(tái)打印機(jī)，現(xiàn)在就可以把同學(xué)們制作的簡(jiǎn)歷打印出來(lái)。教師演示操作過程。選取學(xué)生優(yōu)秀的月歷作品，讓學(xué)生自己試著打印。

三、展評(píng)小結(jié)展示學(xué)生制作的簡(jiǎn)歷。

學(xué)生欣賞簡(jiǎn)歷，教師重點(diǎn)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生制作出的月歷的一些有新意的想法。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了使用Word表格制作簡(jiǎn)歷，相信同學(xué)們對(duì)Word的表格已經(jīng)熟悉了。

三年級(jí)信息技術(shù)課件必備

下面是欄目小編為您準(zhǔn)備的一些與您所需相關(guān)的資料“三年級(jí)信息技術(shù)課件”。每堂課老師都需要一份教案課件，因此我們的老師都需要認(rèn)真地編寫。教案作為一種重要的教學(xué)手段，能夠促進(jìn)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，因而備課是不可忽視的。歡迎大家閱讀，也歡迎分享給身邊的人！

三年級(jí)信息技術(shù)課件【篇1】

按一下Caps Lock 鍵發(fā)現(xiàn)鍵盤的右上方的“Caps Lock”指示燈亮了;接下來(lái)我們?cè)賹⒆约旱拿值臐h語(yǔ)拼音鍵入，這時(shí)我們將自己的名字的漢語(yǔ)拼音鍵入，我們發(fā)現(xiàn)了什么?(我們鍵入的是大寫字母，按下 caps Lock鍵盤進(jìn)入大寫狀態(tài));再按一下Caps Lock 鍵，鍵盤有回到小寫狀態(tài)，右上方的“Caps Lock”指示燈也不亮了。

單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。直接擊雙字符鍵，再試一試先按住換檔鍵Shift不放，再擊雙字符鍵，然后松開Shift鍵。這時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了什么?(直接擊雙字符鍵，輸出的是鍵面的下檔字符，按住Shift鍵不放，再擊鍵就輸入鍵面的上檔字符。)

(打開一個(gè)課前準(zhǔn)備好的文檔)學(xué)生操作各鍵觀察光標(biāo)的位置的變化，由學(xué)生總結(jié)各鍵的作用。

三年級(jí)信息技術(shù)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文件名的組成以及能夠保存文件和打開文件;2、能熟練掌握畫圖程序的基本操作;3、培養(yǎng)孩子們的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立操作的能力;4、激發(fā)孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

師：用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行繪圖，對(duì)屏幕上顯示的作品，如果不加以保存，關(guān)機(jī)后可能就再也找不到了。那么如何保存這些作品?怎樣給這些作品取名呢?今天我們一起來(lái)幫助小明，保存自己畫圖作品。板書：保存畫圖作品二、【文件名的組成】

師：把在計(jì)算機(jī)上制作的各種作品保存在磁盤上，就形成了“文件”。磁盤上可以保存許多文件，這些文件分別取了不同的名字，這些文件的名字我們統(tǒng)稱為“文件名”。(打開“我的文檔”展示預(yù)先存放的各種類型的文件)

師：同學(xué)們，我們的名字由姓和名組成，磁盤文件名由“主文件名”和“擴(kuò)展名”組成，中間用一個(gè)點(diǎn)號(hào)隔開。

師：從這里我們可以看出，主文件名可以是字母或數(shù)字，也可以是漢字。不同類型的文件有不同的擴(kuò)展名，用畫圖軟件制作的作品，存盤時(shí)通常都用bmp或jpg做擴(kuò)展名。

2、用簡(jiǎn)筆畫的形式創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫。

1)、單擊菜單中的“文件”菜單，選擇“另存為…(A)”或“保存(S)”;

3)、給文件取名——輸入文件名“taohua”;

4)、點(diǎn)擊“保存”。

師：如果我們想對(duì)剛才創(chuàng)作的作品進(jìn)行修改，首要的任務(wù)是打開創(chuàng)作的作品，怎樣打開已存在的作品和怎樣保存修改后的作品呢?

1、啟動(dòng)“畫圖”程序;2、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“打開(O)”;

3、在“打開”對(duì)話框中，選中文件;4、點(diǎn)擊“打開(O)”按鈕;

5、修改作品;6、點(diǎn)擊“文件”菜單中的“保存(S)”。

【總結(jié)】同學(xué)們，今天我們幫助小明學(xué)會(huì)了怎樣保存畫圖作品，怎樣給這些作品取名。今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是一種最簡(jiǎn)單的保存文件和打開文件的方法，今后會(huì)遇到比較復(fù)雜情況，再學(xué)習(xí)更復(fù)雜的方法。

三年級(jí)信息技術(shù)課件【篇3】

認(rèn)知目標(biāo)——讓學(xué)生充分理解“畫圖”軟件中的繪畫工具。

技能目標(biāo)——進(jìn)一步掌握“刷子”工具。學(xué)會(huì)利用“噴槍”“顏色填充”工具畫圖

情感目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫畫的興趣，提高繪畫能力。滲透美育教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:1、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。2、范圖。

請(qǐng)同學(xué)們嘗試用畫圖軟件中的工具將這些圖形畫出來(lái)。

②“噴槍”工具色點(diǎn)大小、疏密的應(yīng)用。

③在使用“顏色填充”工具時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問題。

講述：為了使同學(xué)們的畫更美，今天我們要學(xué)習(xí)一些基本圖形的畫法。

提問：請(qǐng)同學(xué)們想一想畫(圖1)的樹干和樹葉用工具箱中的那幾種工具畫好?

學(xué)生回答：

講述：畫樹干用不同形狀和寬窄的“刷子”工具畫出。樹葉可以用不同疏密色點(diǎn)的“噴槍”噴出?！皣姌尅惫ぞ叩纳c(diǎn)大小、疏密是在工具欄下面的選擇窗口中選擇。色點(diǎn)越大“噴槍”噴出的色點(diǎn)越稀疏。要達(dá)到色點(diǎn)又大又密的效果可以在一個(gè)地方多噴幾次。果實(shí)可用大小不同的“刷子”點(diǎn)出來(lái)，也可以用“橢圓”工具。(教師在講述的同時(shí)進(jìn)行演示)

學(xué)生嘗試練習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生練習(xí)完圖1后，參照本課圖5-3中所標(biāo)示的順序試一試，教師巡視。

講述：“顏色填充”工具只能夠?qū)ν耆忾]的區(qū)域進(jìn)行填色。(教師在講述時(shí)進(jìn)行演示)

提問：那么沒完全封閉的區(qū)域進(jìn)行了填色會(huì)是怎么樣呢?這種情況又如何復(fù)原到填充之前的樣子呢?

學(xué)生嘗試練習(xí)，找出答案。

請(qǐng)同學(xué)們利用剛學(xué)過的工具自己動(dòng)手上機(jī)試一試。

學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。

講述：畫小草的葉，可以用不同形狀、不同寬窄的“刷子”來(lái)畫，花瓣用大圓點(diǎn)“刷子”點(diǎn)出，也可以用較窄的“刷子”畫花瓣，或用小橢圓小花瓣。

讓學(xué)生自自己選擇練習(xí)課后“畫一畫”1、2的內(nèi)容。

教師講評(píng)學(xué)生的練習(xí)情況，根據(jù)具體情況可以展示部分學(xué)生的優(yōu)秀作品。

三年級(jí)信息技術(shù)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)鍵盤，了解鍵盤分區(qū)。2、掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱和分布情況。3、熟悉正確的指法分工。4、能夠輸入字母和數(shù)字，學(xué)會(huì)幾個(gè)常用的控制鍵。

情感和價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣、正確的鍵盤操作姿勢(shì)、正確的輸入指法，以保證學(xué)生的眼睛健康和提高輸入的速度。

教學(xué)重點(diǎn)：正確的鍵盤操作姿勢(shì)和主鍵盤區(qū)的四個(gè)控制鍵;Enter、Backspace、Shift和CapsLock。

教學(xué)難點(diǎn)：雙字符鍵、Shift和Backspace鍵以及使用正確的指法進(jìn)行輸入。

同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標(biāo)來(lái)控制計(jì)算機(jī)了，除了鼠標(biāo)以外鍵盤也是我們控制計(jì)算機(jī)的一個(gè)重要的設(shè)備，我們可以通過鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計(jì)算機(jī)中。因此，我們說熟練的操作鍵盤和熟練的操作鼠標(biāo)一樣，是操作計(jì)算機(jī)最基本的技能之一。你們今天要跟著老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)鍵盤。

1、整體感知鍵盤分區(qū)(出示鍵盤分區(qū)圖)大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎?老師現(xiàn)在給出它們的名稱，你能把它們對(duì)號(hào)入座嗎?(提示學(xué)生參照P.48鍵盤圖)現(xiàn)在請(qǐng)相鄰的同學(xué)互相指著自己的鍵盤熟悉四個(gè)分區(qū)的位置。2、主鍵盤區(qū)(對(duì)應(yīng)主鍵盤區(qū)圖講解)主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、雙字符鍵、控制鍵組成的。學(xué)生做練習(xí)：(1)字母鍵請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的鍵盤，找一下26個(gè)字母分別在什么位置，然后在書上P.49“看一看”的空位置上填寫相應(yīng)的字母，看誰(shuí)填得又快又準(zhǔn)。(2)雙字符鍵鍵帽上有兩種字符的叫雙字符鍵。標(biāo)有數(shù)字的雙字符鍵叫數(shù)字鍵，由0～9十個(gè)數(shù)字組成?，F(xiàn)在請(qǐng)相鄰的同學(xué)互相考一考。一個(gè)同學(xué)說某個(gè)數(shù)字或?qū)懩硞€(gè)符號(hào)，另一個(gè)同學(xué)必須以最快的速度在鍵盤上找出這個(gè)數(shù)字或符號(hào)。(3)控制鍵請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，除了字母鍵和雙字符鍵，主鍵盤區(qū)還有沒有其他鍵?這些鍵分別是什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空格鍵、回車鍵Enter、退格鍵Backspace、大小寫字母鎖定鍵CapsLock、上檔鍵Shift、控制鍵Ctrl、換檔鍵Alt)

三、鍵盤操作的正確姿勢(shì)(教師示范講解，學(xué)生跟著做，教師檢查糾正)

(1)坐姿端正，身體正對(duì)空格鍵，雙腳自然平放在地面上。(2)手指微曲，與鍵面垂直，懸放在鍵盤上方;肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤。(3)上身稍向前傾，胸部與鍵盤距離一般在20厘米左右。(4)坐位高低適當(dāng)，屏幕中心略低于雙眼。(學(xué)生練習(xí)坐姿，和周圍的同學(xué)比一比，看誰(shuí)的坐姿最標(biāo)準(zhǔn)。)

四、數(shù)字、字母和符號(hào)的輸入(指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)數(shù)字、字母和符號(hào)的輸入)

1、單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”“附件”，單擊“記事本”，打開“記事本”。

2、分別輸入自己的姓名的漢語(yǔ)拼音，按編輯區(qū)中的“←”。(抽查學(xué)生回答“←”鍵的功能——將光標(biāo)往左移一個(gè)字母。并讓學(xué)生猜測(cè)編輯區(qū)中的“→、↑、↓”鍵的功能)

3、把光標(biāo)移動(dòng)到最后一個(gè)字母處，然后按編輯區(qū)中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。

4、(抽學(xué)生回答各控制鍵的功能——按“回車鍵”光標(biāo)移到下一行;按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個(gè)字母;按“空格鍵”輸入了一個(gè)空格)

5、在新的一行依次輸入26個(gè)英文字母。

6、按“大小寫字母鎖定鍵”，然后在新的一行依次輸入26個(gè)英文字母。(抽學(xué)生回答“大小寫字母鎖定鍵”的功能，并進(jìn)一步讓學(xué)生猜測(cè)，如果仍然想輸入小寫字母，應(yīng)該怎么辦?)

7、按住鍵盤上任何一個(gè)上檔鍵再依次敲雙字符鍵。(抽學(xué)生回答“上檔鍵”的功能：Shift鍵+雙字符鍵，輸入的是鍵面的上檔字符。)學(xué)生做P.56練習(xí)，鞏固字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。

今天我們認(rèn)識(shí)了又一位新朋友“鍵盤”，希望大家下去要和這位新朋友多多親近，熟悉它的“秉性”，能正確和準(zhǔn)確地使用它來(lái)為我們的學(xué)習(xí)、娛樂和生活服務(wù)，提高我們的學(xué)習(xí)效率。

六、布置作業(yè)P.56“我的收獲”。

三年級(jí)信息技術(shù)課件【篇5】

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.會(huì)使用畫圖工具“矩形選定”和“任意形狀剪裁”。2.學(xué)會(huì)使用圖塊選定、移動(dòng)的方法畫組裝圖形。3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單圖形的復(fù)制，會(huì)發(fā)揮電腦繪畫特點(diǎn)，運(yùn)用復(fù)制的方法快捷地作圖。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生初次感受用電腦輕而易舉地用移動(dòng)和復(fù)制的方法畫圖形，打破在紙上用傳統(tǒng)方法畫圖的習(xí)慣和觀念，體驗(yàn)到用電腦的神奇之處，進(jìn)一步增加對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作圖6-3、圖6-4、圖6-7的準(zhǔn)備圖形，分別保存在學(xué)生機(jī)上，以備練習(xí)用。

教師在黑板出示圖圖6-1小房子圖形，提問：你在紙上怎樣畫出這個(gè)圖形?在電腦上以準(zhǔn)備怎樣畫?

步驟2：用工具欄中的矩形工具畫一大一小兩個(gè)矩形;用橢圓工具畫圓，用“矩形選定”選取并刪去半圓，再用直線工具補(bǔ)成半圓形。

步驟3：用“矩形選定”工具選中矩形圖塊，并移動(dòng)到指定位置，組成一幅房子的圖。

提問：用電腦畫畫是不是很方便、神奇?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约涸陔娔X上用這種方法畫房子!

三.學(xué)生練習(xí)：

1.按教師示范的方法和內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，作圖6-2。

教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)，作簡(jiǎn)要的評(píng)比和小結(jié)。

一.引入課題：

提問：你在紙上怎樣畫出這個(gè)圖形?在電腦上又準(zhǔn)備怎樣去畫?

三.學(xué)生練習(xí)：

1.按教師示范的方法和內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，作圖6-5大樹。

2.“練一練”：用剛學(xué)的圖塊復(fù)制的方法完成圖6-7和圖6-8。

教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)，作簡(jiǎn)要的評(píng)比和小結(jié)。

四年級(jí)信息技術(shù)課件優(yōu)選

為了教學(xué)更有順利，老師會(huì)需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是教師教育教學(xué)實(shí)踐中必備的工具。欄目小編為大家甄選了一篇題目為“四年級(jí)信息技術(shù)課件”的好文，我希望這些經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)可以對(duì)您所面臨的問題提供一些借鑒和指導(dǎo)！

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

移動(dòng)、刪除文字塊的方法。

合作交流，解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們善于觀察及巧妙運(yùn)用信息技術(shù)的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

定義文字塊、文字塊的移動(dòng)和復(fù)制。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)、《西游記》片斷、《七色光》歌詞、學(xué)生評(píng)價(jià)單

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1.播放動(dòng)畫片《西游記》中孫悟空拔猴毛變出成千上萬(wàn)只小猴的片段。

師：同學(xué)們，看了剛才這個(gè)片段，你們能不能用所學(xué)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)形容一下孫悟空呢？

生：（神通廣大、法力無(wú)邊、機(jī)智勇敢……）

師：老師也偷偷地向?qū)O悟空學(xué)習(xí)了幾種神通，你們想不想見識(shí)一下我的厲害？

生：（想）

【設(shè)計(jì)意圖；用孫悟空的神通引入創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

師：那你們可要睜大眼睛仔細(xì)看噢，老師馬上就要變了。（操作：不斷將一段復(fù)制好的文字用快捷鍵迅速粘貼）

生：（質(zhì)疑）

師：你們想不想知道這其中的原因呀？好，現(xiàn)在我就把答案告訴你們，實(shí)際上是電腦的功勞，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：復(fù)制（板書）

（二）師生合作，研究探索

師：請(qǐng)同學(xué)們舉一些生活中有關(guān)復(fù)制的例子。

（生積極舉手發(fā)言）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生思考生活中應(yīng)用到“復(fù)制”的例子，理解復(fù)制操作的作用?！?/p>

師總結(jié)：復(fù)制的意思就是按照原樣再做一份，它的作用很像復(fù)寫紙，計(jì)算機(jī)所指的復(fù)制就是把某一內(nèi)容再準(zhǔn)備一份存儲(chǔ)下來(lái)，隨時(shí)準(zhǔn)備“貼”在需要的地方，要復(fù)制首先要確定復(fù)制的范圍，這個(gè)過程就是定義“塊”。塊的內(nèi)容除了可以是一句或者一段文字，還可以是整篇文檔，使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)越之處，就在于它具有復(fù)制和粘貼的功能，我們一起來(lái)看一個(gè)任務(wù)。

1.定義“文字塊”

定義“文字塊”（或者叫“選中”），其實(shí)就是給文字塊做上標(biāo)記（用鼠標(biāo)把文字拖黑）。

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室將事先輸入好的兒歌《七色光》發(fā)送給學(xué)生，供學(xué)生操作使用。（附：《七色光》歌詞）

【動(dòng)動(dòng)手】請(qǐng)你把歌詞中“給我們帶來(lái)七色光彩”定義為“文字塊”。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這首歌詞完整嗎？

生：（會(huì)發(fā)現(xiàn)缺少一些需要重復(fù)的'歌詞）

師：演示復(fù)制文字塊的方法。

操作步驟：A、選定“文字塊”

B、編輯→復(fù)制

C、定義光標(biāo)位置

D、編輯→粘貼

【實(shí)戰(zhàn)演練】請(qǐng)你用復(fù)制的方法將歌詞中所缺部分補(bǔ)充完整。

出示： 技術(shù) 喜歡 很 課 我們 信息 上 都

師：你們能把這些詞語(yǔ)連成一句話嗎？

那么在電腦上如何移動(dòng)它們的順序呢？

小組討論，操作實(shí)踐

請(qǐng)一名同學(xué)演示。

試一試：文字塊的移動(dòng)，也可以采用下面的方法。首先把要移動(dòng)的文字定義成文字塊，把光標(biāo)移動(dòng)到文字塊上，當(dāng)光標(biāo)變成 時(shí)按下鼠標(biāo)拖動(dòng)。這時(shí)光標(biāo)前面出現(xiàn)一條豎細(xì)虛線，隨鼠標(biāo)移動(dòng)，移到目標(biāo)位置后，放開鼠標(biāo)，文字塊就移動(dòng)過來(lái)了。如果拖動(dòng)的同時(shí)，按住Ctrl鍵，結(jié)果會(huì)怎樣？

想一想：文字塊的移動(dòng)和復(fù)制有什么不同？它們的共同點(diǎn)又是什么？

出示病句：廣場(chǎng)上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，看看有什么問題？

生：（會(huì)發(fā)現(xiàn)有多余用詞的語(yǔ)?。?/p>

共同回憶：刪除文字用什么鍵？（Bacspace和Del）

師：以前我們只能一個(gè)字一個(gè)字地刪除，那么我們能不能將文字定義為“文字塊”，然后一起刪除呢？

生：試操作。

想一想：可不可以用剪切的方法來(lái)刪除文字？它們有什么區(qū)別呢？

（三）反思小結(jié)，鞏固創(chuàng)新

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？

請(qǐng)你在Wrd中寫出來(lái)吧，再用本節(jié)課所學(xué)的復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作整理一下吧！

（四）評(píng)價(jià)

師：老師對(duì)你們這節(jié)課的表現(xiàn)很滿意，你對(duì)你自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)呢？請(qǐng)打開評(píng)價(jià)單，把你們的表現(xiàn)記錄在表現(xiàn)單上吧！

生：學(xué)生上機(jī)操作填寫評(píng)價(jià)單并匯報(bào)評(píng)價(jià)單。

附：《七色光》歌詞

太陽(yáng)，太陽(yáng)，

給我們帶來(lái)七色光彩

照得我們心靈的花朵，美麗可愛

今天我們成長(zhǎng)在陽(yáng)光下

明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界

來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái)

來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái)來(lái) 來(lái)來(lái)

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)在Word中插入剪貼畫和來(lái)自文件的圖片。

2.掌握?qǐng)D片的移動(dòng)、縮放等設(shè)置。

3.了解Word的頁(yè)面邊框。

課時(shí)按排：1課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：剪貼畫的插入、移動(dòng)和縮放。

課前準(zhǔn)備：

1．Word97默認(rèn)的圖片是浮于文字上方的，因此一插入就可以動(dòng)，Word2000默認(rèn)的方式是嵌入式的，圖片不能移動(dòng)，可以先在圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“設(shè)置圖片格式”，單擊其中的“版式”，單擊“浮于文字上方”就可以移動(dòng)了。

2．Word2000的'對(duì)話框的Word97略有不同，但大體操作類似，這一點(diǎn)在以后的各課中均會(huì)碰到。

3．Word啟動(dòng)后，其工具欄情況可能會(huì)有所不同。有的工具欄沒有顯示，可以通過“視圖”菜單中的“工具欄”，在彈出的菜單中選擇。 4 ．當(dāng)圖片的疊放次序定義為“置于文字下方”后，圖片就不容易被選擇，這時(shí)可單擊繪圖工具欄上的選擇工具，就可選擇圖片。教材分析：

1．插入剪貼畫：這一部分內(nèi)容的操作并不復(fù)雜，因此可以通過大屏幕演示，學(xué)生就可以掌握。但一味的模仿對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有太大的幫助，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生觀察屏幕提示，自己想一想怎么操作。

2．圖片的移動(dòng)和縮放：要提醒學(xué)生注意鼠標(biāo)指針的變化。

3．右鍵快捷菜單：教材有意滲透右鍵的作用，在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生觀察，右鍵菜單有幾種不同的情形。在圖形上單擊右鍵，在文檔區(qū)單擊右鍵，在工具欄和菜單欄上單擊所彈出的右鍵菜單各是怎樣的，為什么會(huì)有這些不同？

4．設(shè)置圖片的疊放次序：可以改變圖片的疊放層次和使圖片存于文字下方。

5．插入來(lái)自文件的圖片：這樣就可以插入自己原先在畫筆里畫的畫及電腦中的圖片文件。

6．圖片工具欄：利用圖片工具欄，我們可以對(duì)圖片進(jìn)行一些修改和設(shè)置。這里可以學(xué)生自己摸索得個(gè)按鈕的功能?？梢愿嬖V學(xué)生，如果對(duì)哪個(gè)按鈕表示的意思不清楚，可以將鼠標(biāo)指向這個(gè)工具。

7．頁(yè)面邊框：讓學(xué)生了解就可以了。

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇3

1、教材的地位與作用

信息技術(shù)第七冊(cè)教材中第一課《進(jìn)入LOGO樂園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的，信息技術(shù)第七冊(cè)教材中第一課。本節(jié)課內(nèi)容信息量不大，涉及的操作點(diǎn)不多。主要是使學(xué)生初識(shí)Logo系統(tǒng)的操作界面和使用環(huán)境，使同學(xué)們對(duì)Logo語(yǔ)言建立起初步的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做鋪墊和準(zhǔn)備。更重要的是，從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出探究的'欲望，并建立起融洽、親和與平等的師生關(guān)系。

2、對(duì)教材的理解和處理

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)操作技能，并具備了一定的自學(xué)和與人合作探究，來(lái)解決問題的能力，考慮到Logo語(yǔ)言中融合了編程的理念，因此教師在教學(xué)過程中通過淺顯易懂、簡(jiǎn)單明了的方式給學(xué)生滲透這一理念。所以本節(jié)課我沒有拘泥于教材，而是作了大膽調(diào)整，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了：“讓學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)，編寫LOGO小程序”的任務(wù)，在學(xué)生熟悉LOGO操作界面的基礎(chǔ)上小試牛刀，對(duì)LOGO系統(tǒng)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，初識(shí)探究的樂趣。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)logo的啟動(dòng)和退出。認(rèn)識(shí)logo的操作界面。能夠指揮小海龜繪制簡(jiǎn)單的圖形。

過程與方法：通過學(xué)生游戲、交流、合作完成任務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在自己解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)logo語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

難點(diǎn)：熟悉logo操作界面，建立logo語(yǔ)言的編寫意識(shí)。

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇4

知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)在Word里輸入、刪除和插入文字以及加項(xiàng)目符號(hào)等。

過程與方法：

在探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及借助以前的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)的知識(shí)遷移能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科技的精神和珍惜友誼的美好情感。

〔教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)〕

文字的錄入和修改

〔資源素材準(zhǔn)備〕

3篇Word文檔

〔教學(xué)流程〕

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何打開和關(guān)閉Word，并且認(rèn)識(shí)了Word的窗口界面。教師節(jié)快到了，你想不想向你的老師表達(dá)你對(duì)他的感情呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣在Word中輸入文章。

生：?jiǎn)?dòng)計(jì)算機(jī)，打開Word。

（二）引出課題、明確任務(wù)

引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：在Word中輸入教材中的“獻(xiàn)給老師的'歌”。

任務(wù)二：在Word文檔中插入和刪除文字。

任務(wù)三：給“風(fēng)箏的構(gòu)造”這段文字加項(xiàng)目符號(hào)。

（三）自主探究、完成任務(wù)

1、完成任務(wù)一

引導(dǎo)學(xué)生仿照寫字板中的做法或者通過看課本上的操作步驟來(lái)自主探究，輸入課本中的內(nèi)容。如果大多數(shù)學(xué)生能夠很好地借助寫字板的使用方法來(lái)使用Word，就可以只對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如果遇到共性的問題，可以做集中性的演示指導(dǎo)，鼓勵(lì)程度好的學(xué)生用多種方法來(lái)完成任務(wù)。

2、完成任務(wù)二

生：打開教師提供的文檔――“獻(xiàn)給教師的歌”，讓學(xué)生檢查一下漏掉了哪個(gè)字或者多輸了哪個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想，在寫字板中是怎樣插入文字和刪除文字的，并要求學(xué)生仿照寫字板中的方法，自己試著插入和刪除某一個(gè)或一段文字。然后選擇一名學(xué)生演示操作插入和刪除文字的方法。

3、完成任務(wù)三

完成任務(wù)二后，出示兩幅作品：文檔二――風(fēng)箏的構(gòu)造（沒有項(xiàng)目符號(hào)）、文檔三――風(fēng)箏的構(gòu)造（有項(xiàng)目符號(hào)），請(qǐng)學(xué)生分析出有項(xiàng)目符號(hào)的看上去更好，更有條理，進(jìn)而引出任務(wù)三：給文字加項(xiàng)目符號(hào)或編號(hào)。

學(xué)生自主探究或小組使用學(xué)習(xí)，教師巡視學(xué)生探究情況。根據(jù)情況，教師做適當(dāng)?shù)难菔局v解。引導(dǎo)學(xué)生利用給段落加項(xiàng)目符號(hào)的方法給段落加編號(hào)。教師巡視過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材來(lái)探究，并給不會(huì)的學(xué)生加以指導(dǎo)。

鞏固提高

結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)，鞏固提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（四）教學(xué)總結(jié)：

1、在教學(xué)過程中，通過學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)；笑臉最多的學(xué)生被評(píng)為星級(jí)少年。

出示評(píng)價(jià)表

2、教學(xué)結(jié)果性的評(píng)價(jià)：通過競(jìng)賽評(píng)出最佳電腦能手。

創(chuàng)新點(diǎn)：

在學(xué)生自主探究的過程中，教師可以適時(shí)地轉(zhuǎn)播幾個(gè)在巡視中發(fā)現(xiàn)的問題的同學(xué)窗口，大家共同解決，通過知識(shí)的遷移來(lái)完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

德育點(diǎn)：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

布白點(diǎn)：

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇5

知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)用不同的方法啟動(dòng)和關(guān)閉Word，認(rèn)識(shí)Word的窗口界面。

過程與方法：

通過學(xué)生自主探究來(lái)學(xué)習(xí)啟動(dòng)和關(guān)閉Word，擴(kuò)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一問題的能力。通過回顧寫字板的啟動(dòng)方法和窗口界面的組成，學(xué)會(huì)啟動(dòng)Word并認(rèn)識(shí)其窗口界面，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)新軟件的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師及長(zhǎng)輩的尊敬愛戴之情。

〔教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)〕

啟動(dòng)和退出Word。

〔資源素材準(zhǔn)備〕

用Word電子板報(bào)、小海報(bào)、小作文等。

〔教學(xué)流程〕

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

在教師節(jié)來(lái)臨之際，展示一幅或幾幅用Word制作的賀卡，和同學(xué)們一起分析這些作品，然后告訴學(xué)生這些作品都是用Word制作的，學(xué)好Word可以制作出比這些還漂亮的賀卡。

師：你想不想親手制作一張賀卡送給你最喜歡的老師呢？要想作好美麗的賀卡，我們先要學(xué)會(huì)一個(gè)新的軟件－－Word。下面就讓我們一起來(lái)請(qǐng)出Word小作家吧！

（二）引出課題、明確任務(wù)

任務(wù)一：學(xué)習(xí)啟動(dòng)Word程序及啟動(dòng)Word的幾種方法。

任務(wù)二：學(xué)習(xí)Word窗口的組成。

任務(wù)三：學(xué)習(xí)關(guān)閉Word程序的幾種不同的方法。

（三）自主探究、完成任務(wù)

1、完成任務(wù)一

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們啟動(dòng)寫字板是怎樣操作的？

生：演示操作方法。

師：引導(dǎo)學(xué)生利用啟動(dòng)寫字板的方法去啟動(dòng)Word程序?？刹捎眯〗M協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，看哪個(gè)小組最先成功，哪個(gè)小組的方法最多。

小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。共性的問題可以大家停下來(lái)共同研究解決，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型。

大部分學(xué)生啟動(dòng)成功后，找學(xué)生或小組代表演示操作，介紹自己使用的方法，其他同學(xué)注意觀察。最低要求掌握一個(gè)方法。

2、完成任務(wù)二

Word啟動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)窗口界面和我們學(xué)過的哪個(gè)軟件的窗口相似。

師：我們用的寫字板軟件和現(xiàn)在要學(xué)的Word都是微軟公司的產(chǎn)品，它們具有許多相似的功能。工具欄和格式欄的功能也基本相同。

生：利用教材并結(jié)合寫字板的使用來(lái)自學(xué)窗口的組成和認(rèn)識(shí)常用按鈕。

自學(xué)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)自己探究的結(jié)果（生演示操作），其他同學(xué)適當(dāng)補(bǔ)充。

3、完成任務(wù)三

可以采取自主探究的形式，也可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。匯報(bào)結(jié)果采用邊演示邊講解的形式。教師在學(xué)生探究的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的退出畫圖程序或?qū)懽职宄绦虻姆椒▉?lái)探究。

（四）評(píng)價(jià)交流

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和簡(jiǎn)單的小結(jié)。

德育點(diǎn)：

由此激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的積極性和主動(dòng)性。

創(chuàng)新點(diǎn)：

可以采用自主探究的形式完成，也可以采用小組協(xié)作的方法來(lái)完成任務(wù)。

布白點(diǎn)：

通過以前所學(xué)知識(shí)，自己學(xué)試啟動(dòng)和退出word。

預(yù) 設(shè)生 成

四年級(jí)信息技術(shù)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解傳送信息的方法，知道信息可以通過聲音，語(yǔ)言，動(dòng)作等進(jìn)行傳送。

2、 學(xué)習(xí)在危難緊急情況下，用正確的方法來(lái)傳送信息，提高自我維護(hù)的能力。

3、 認(rèn)識(shí)信息的傳送在危難緊急情況中重要性。

重點(diǎn)：在危難緊急下正確傳送信息的方法。

難點(diǎn)：畫出我學(xué)會(huì)的傳送信息的方法。

學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：體驗(yàn)、交流

分層點(diǎn)：設(shè)計(jì)“密碼”傳送游戲，更多的危難緊急情況下傳送信息的方法。

1. 玩一玩?zhèn)魉托畔⒌挠螒?，體會(huì)信息傳送的過程。

2. 學(xué)一學(xué)傳送信息的方法，提升信息素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 網(wǎng)絡(luò)教室軟件

2. 游戲道具若干。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

今天我們來(lái)玩一玩和信息有關(guān)的游戲吧。

二、 玩一玩?zhèn)魉托畔⒌挠螒?/strong>