武漢制作課件

武漢制作課件通用。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的“武漢制作課件”能夠給您帶來(lái)收獲。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。?教案和課件的科學(xué)編寫(xiě)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。歡迎你的瀏覽愿這篇文章能夠給你帶來(lái)好運(yùn)并請(qǐng)與你的搭檔分享！

武漢制作課件【篇1】

武漢制作課件

隨著全球數(shù)字化的發(fā)展，教育變得愈發(fā)數(shù)字化。教師可以使用各種電子設(shè)備制作課件,而這些課件在教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。 在教授各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、概念和理論方面，PPT已成為教學(xué)的重要工具之一。武漢的教師們紛紛擁抱數(shù)字化，開(kāi)始使用PPT進(jìn)行授課。本文將圍繞幾個(gè)主題展開(kāi)，探究武漢制作課件的實(shí)踐情況、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

一、武漢制作課件的情況

武漢是中國(guó)的一個(gè)大城市，其教育事業(yè)非常發(fā)達(dá)。在數(shù)字化時(shí)代，武漢的教育系統(tǒng)也很快地適應(yīng)了這個(gè)時(shí)代的變革，開(kāi)始大規(guī)模地制作課件?，F(xiàn)在，武漢的教師們普遍使用PPT制作課件，通過(guò)將課程內(nèi)容文本、圖片、音頻和視頻等多媒體資源組合在一起，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。

自從武漢開(kāi)始使用PPT制作課件以來(lái)，已經(jīng)取得了很大的成功。目前，許多武漢的中小學(xué)都建立了自己的數(shù)字資源中心，在這里，老師們可以分享和存儲(chǔ)他們制作的課件。這些資源大大豐富了武漢市的數(shù)字化教育資源庫(kù)。

二、武漢制作課件的特點(diǎn)

與其他城市的教育相比，武漢的數(shù)字化教育有其特點(diǎn)。一些教育專家聲稱，武漢的數(shù)字化教育在以下方面具有獨(dú)特性：

1. 準(zhǔn)備充分

武漢的教師們對(duì)數(shù)字化教育采取了積極的態(tài)度。他們制作課件時(shí)，會(huì)提前準(zhǔn)備好所有需要的資源，為自己提供了充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn)和展示內(nèi)容。

2. 靈活

在使用PPT制作課件時(shí)，武漢的教師們非常靈活。他們可以根據(jù)不同的學(xué)生、不同的主題、不同的教材和不同的時(shí)刻實(shí)現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)變。同時(shí)，他們還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和要求進(jìn)行更新和修改。

3. 交互性

武漢的教師們強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，通過(guò)課堂互動(dòng)和問(wèn)答環(huán)節(jié)獲取學(xué)生的參與，從而提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在，通過(guò)將PPT轉(zhuǎn)化為在線游戲和測(cè)試，教師們還可以幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)記憶和理解，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流。

三、武漢制作課件的優(yōu)勢(shì)

武漢的PPT教育在以下方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)：

1. 提高課堂效率

使用PPT制作課件可以提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。它可以更快地傳達(dá)信息、簡(jiǎn)化內(nèi)容和提供效率，讓課程充滿生動(dòng)的氣氛，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多內(nèi)容。

2. 豐富課程內(nèi)容

武漢的教師可以利用PPT將教材與圖片、聲音、視頻等多媒體資源結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣的課堂內(nèi)容不僅有趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

3. 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

武漢的教師們認(rèn)為PPT可以幫助學(xué)生互動(dòng)并學(xué)習(xí)。在上課過(guò)程中，PPT和其他數(shù)字化工具可以讓學(xué)生積極參與，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

結(jié)論

武漢的數(shù)字化教育在短短的時(shí)間內(nèi)取得了驚人的成果。使用PPT制作課件已成為武漢教育的一個(gè)重要組成部分。這種數(shù)字化教育方式不僅可以提高教師和學(xué)生的教學(xué)效率，而且可以為他們提供與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。武漢的制作課件實(shí)踐也為其他城市提供了很好的借鑒和參考。

武漢制作課件【篇2】

武漢是中國(guó)著名的城市之一，作為國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)中心，武漢的制造業(yè)也是相當(dāng)發(fā)達(dá)的。其中，武漢制作課件的行業(yè)是相當(dāng)重要的一個(gè)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，課件作為一種非常便捷的教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于各種教育培訓(xùn)場(chǎng)合，武漢就是這一領(lǐng)域的熱門(mén)之一。

一、武漢制作課件的需求

武漢作為一個(gè)重要的大學(xué)城，每年吸引大量的求學(xué)者和教育從業(yè)者，因此武漢的教育市場(chǎng)也是非常繁榮的。各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校和企業(yè)紛紛采取課件教學(xué)的方式，這就導(dǎo)致了武漢制作課件的需求量日益增加。而這一形勢(shì)還在不斷加劇，因此對(duì)于專業(yè)的課件制作服務(wù)商來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常大的發(fā)展機(jī)遇。

二、武漢的課件制作服務(wù)商

面對(duì)龐大的市場(chǎng)需求，武漢涌現(xiàn)出一大批專業(yè)課件制作服務(wù)商。這些公司通過(guò)不斷提升自己的技術(shù)水平、拓展業(yè)務(wù)渠道和提高服務(wù)質(zhì)量，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸脫穎而出。同時(shí)，這些公司也在積極推行創(chuàng)新，引入新技術(shù)和新理念，以提高武漢制作課件的水平和質(zhì)量。

三、武漢制作課件的技術(shù)路線

武漢作為一個(gè)現(xiàn)代化大都市，擁有很高的準(zhǔn)入門(mén)檻。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，課件制作服務(wù)商必須擁有先進(jìn)的技術(shù)水平和強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)。因此，武漢制作課件的技術(shù)路線必須與時(shí)俱進(jìn)，始終緊跟行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)。目前，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的不斷成熟，武漢制作課件的技術(shù)路線也在不斷升級(jí)和改良。

四、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

未來(lái)，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展和課件制作技術(shù)的日益更新，武漢制作課件這一領(lǐng)域的市場(chǎng)需求更加廣泛。隨之而來(lái)的是，越來(lái)越多的企業(yè)和個(gè)人將需要專業(yè)的課件制作服務(wù)，這為武漢的課件制作服務(wù)商提供了更加寬廣的市場(chǎng)空間和發(fā)展前景。同時(shí)，也將帶來(lái)更多的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這對(duì)于課件制作服務(wù)商來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要不斷提高自身的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，武漢制作課件是一個(gè)勢(shì)頭強(qiáng)勁的行業(yè)，將會(huì)繼續(xù)發(fā)展壯大。只有持續(xù)升級(jí)自己的技術(shù)，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)上立于不敗之地。

武漢制作課件【篇3】

主題：探究武漢制作課件的技術(shù)與應(yīng)用

武漢制作課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中必不可少的一部分。隨著科技的發(fā)展，人們開(kāi)始尋求更簡(jiǎn)單、高效、交互性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。課件作為一種新型的教學(xué)手段，為教師和學(xué)生提供了前所未有的便捷和效率。那么，究竟是什么讓武漢制作課件如此受歡迎呢？本文將從技術(shù)和應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行探究。

一、技術(shù)探究

1. 課件制作工具

課件制作工具，如 PPT、Prezi、Keynote 等，是武漢課件制作中最為常見(jiàn)的工具。它們都提供了良好的便捷性和可視性，能夠滿足不同場(chǎng)合下的教育需求，同時(shí)又具有可擴(kuò)展性和可定制性，更能夠滿足教師的創(chuàng)意和需求。

2. 視覺(jué)設(shè)計(jì)

視覺(jué)設(shè)計(jì)對(duì)課件制作至關(guān)重要?？梢酝ㄟ^(guò)選取合適的顏色、字體、配色方案等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受，從而實(shí)現(xiàn)信息的更好吸收和傳達(dá)。高質(zhì)量的視覺(jué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教育內(nèi)容。

3. 知識(shí)嵌入

對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)、歷史等學(xué)科，PPT 上的圖片和聲音等要素可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。通過(guò)添加可編輯的圖像、聲音和動(dòng)畫(huà)，能夠創(chuàng)造出與講授課程有關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景和創(chuàng)造性情境。

4. 幻燈片交互與管理

課件中互動(dòng)性的增強(qiáng)可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，從而對(duì)教育內(nèi)容的理解和記憶得到極大的提高?；脽羝换バ缘脑鰪?qiáng)和管理技術(shù)，也能夠提高教師的教學(xué)效率，為教師提供更為完整的教學(xué)資料。

二、應(yīng)用探究

1. 課程資源共享

具有相似教學(xué)目標(biāo)的課程可以通過(guò)分享同一套課件資源，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和教學(xué)資源的共享，并且這些資源可以隨時(shí)進(jìn)行共享和更新。教師可以通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)（OER），共享和優(yōu)化課程資源，提高教學(xué)效率。

2. 強(qiáng)化學(xué)生參與感

武漢制作課件時(shí)加入互動(dòng)元素，能夠在獲得學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們可以在自己的電腦或移動(dòng)設(shè)備上觀看課件，進(jìn)行交互應(yīng)答、練習(xí)與檢測(cè)，提高學(xué)習(xí)嘗試次數(shù)和成功率，讓學(xué)生們身臨其境，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

3. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)概念和事實(shí)

通過(guò)武漢制作課件將課程內(nèi)容分割成小單元進(jìn)行展示，可將高密度信息通過(guò)各種圖表和表格展示出來(lái)，從而更客觀、形象的展現(xiàn)教育內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中避免閱讀壓力，讓生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫(huà)帶來(lái)更多的視覺(jué)體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。

4. 課程記錄和反思

武漢制作的課件作為教學(xué)記錄，可以用于管理的記錄功能提供詳細(xì)精確的教學(xué)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的交互參與、追蹤學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況等。這些數(shù)據(jù)匯總后可為教師提供清晰的課程反饋，更好地了解學(xué)生的了解程度與局限性，從而進(jìn)行更有效的課程調(diào)整和改進(jìn)。

綜合以上，武漢制作課件具有不同的技術(shù)和應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)。教育者應(yīng)仔細(xì)權(quán)衡課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并選擇最為合適的工具和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

武漢制作課件【篇4】

武漢制作課件

作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中教育的重要組成部分，課件已經(jīng)成為了一種越來(lái)越流行的教學(xué)工具。在武漢市，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師開(kāi)始使用課件來(lái)輔助教學(xué)，以提高教學(xué)效果。本文將會(huì)探討武漢制作課件的相關(guān)主題。

一、制作課件的意義

制作課件可以大大提高教師的教學(xué)效率，因?yàn)檎n件可以使教師的教學(xué)更加生動(dòng)、形象，也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，課件可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、具體，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到互動(dòng)、參與的樂(lè)趣。

此外，制作課件還可以滿足當(dāng)今教學(xué)中班級(jí)、學(xué)段學(xué)生的多樣化需求，例如注重視覺(jué)感受的學(xué)生，注重收聽(tīng)的學(xué)生，注重口頭表達(dá)的學(xué)生，注重思考能力的學(xué)生等。更因此而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和自信心。

二、制作課件的方法

1. 選擇合適的課件制作工具

市面上有很多課件制作工具，教師可以根據(jù)自己的需求和技能選擇合適的工具。例如PPT、Prezi、iSpring等，也可以選擇在線制作平臺(tái)如Voki等。

2. 設(shè)計(jì)合適的模板

在制作課件時(shí)，需要設(shè)計(jì)合適的模板。模板應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、易于閱讀，并配有適當(dāng)?shù)膱D案和顏色。此外，還需要注意排版、字體和字號(hào)的大小、顏色等，以便學(xué)生能夠更好地閱讀和理解內(nèi)容。

3. 選取清晰的圖片和多媒體

課件除了文字外，還應(yīng)該包括圖片、音頻和視頻等多媒體元素。這些元素應(yīng)該是清晰的，易于理解的。例如，如果有圖片的話，要保證圖片的清晰度和畫(huà)質(zhì)，以便學(xué)生能夠清晰地看到圖片中的細(xì)節(jié)。

4. 編寫(xiě)簡(jiǎn)潔、清晰的語(yǔ)言

課件的語(yǔ)言要單純、簡(jiǎn)潔，人性化地表明學(xué)生的利益，用詞應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)而得當(dāng)。好的語(yǔ)言能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而晦澀難懂的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和無(wú)趣。

三、注意事項(xiàng)

在制作課件時(shí)，還需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 確保課件內(nèi)容嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn)和教育局相關(guān)規(guī)定。

2. 課件應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)使用，而不是取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。

3. 包括知識(shí)點(diǎn)的講解，還要注意與學(xué)生的交互，如知識(shí)點(diǎn)講解之后，注重舉例加以解釋。

4. 課件要有足夠的信息量，但同時(shí)也不能過(guò)多，盡量讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握課程內(nèi)容。

總之，課件是現(xiàn)代教育中重要的輔助教學(xué)工具。武漢市教師應(yīng)根據(jù)自身需求和技能選擇適當(dāng)?shù)恼n件制作工具，制作合適的課件，以提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要在使用過(guò)程中嚴(yán)格遵守教育局相關(guān)規(guī)定，注意與學(xué)生的交互，盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

武漢制作課件【篇5】

武漢制作課件——提升教學(xué)效果的關(guān)鍵

課件是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的一部分，通過(guò)課件教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。武漢作為全國(guó)性的教育中心，制作優(yōu)質(zhì)的課件已經(jīng)成為當(dāng)?shù)亟處熖嵘虒W(xué)效果的關(guān)鍵。

一、選題準(zhǔn)確，科學(xué)合理

武漢制作課件的第一步，就是要選好準(zhǔn)確、科學(xué)、合理的主題。必須要精心設(shè)計(jì)每一張幻燈片，準(zhǔn)確反映課程內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生理解和記憶。

二、科技水平高，視覺(jué)效果佳

武漢的制作課件技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，能夠制作出科技含量高、視覺(jué)效果佳的課件。在制作過(guò)程中，軟件的使用、配色搭配、字體大小、圖片引入都需要格外注意，力求以最佳的視覺(jué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅有足夠的肉眼直觀感，也有深刻的理解和印象?！緕fW152.COM 趣祝?！?/p>

三、內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出

武漢制作課件時(shí)，需要做到內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出，將每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)深入淺出地解釋明白。這樣一來(lái)，課件就不僅具有強(qiáng)大的表達(dá)功能，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、交互式內(nèi)容，班級(jí)互動(dòng)性高

武漢的制作課件重視交互式內(nèi)容設(shè)計(jì)，每一頁(yè)內(nèi)容都包含了問(wèn)題、交互應(yīng)答、思考題等內(nèi)容，這些都能夠增強(qiáng)班級(jí)的互動(dòng)性，讓學(xué)生更直觀地感受到課堂氛圍。通過(guò)這樣的課件教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提供更多的反饋信息，讓教師更好地掌握班級(jí)學(xué)情，提高教學(xué)效果。

五、多媒體多樣化，配合課堂

武漢的制作課件不僅突出了課件本身的存在，而且注重多媒體多樣化的效果。除了傳統(tǒng)的PPT演示外，還涉及到多種多樣的多媒體制作。例如教學(xué)視頻、課后單元測(cè)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)課件等，這樣的多元化形式，不僅可以豐富教學(xué)形式，也能夠增加學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

總之，武漢制作課件，一直在以更完美的課件呈現(xiàn)方式，讓參與的學(xué)生有更多的、更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師們也在不斷提高自己的學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步完善課件設(shè)計(jì)，營(yíng)造一個(gè)更高效、更溫馨、更具有個(gè)性的課堂。

武漢制作課件【篇6】

武漢制作課件

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，課件已經(jīng)成為教育教學(xué)中不可或缺的一部分，而武漢也在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了不可忽視的作用。本文將從武漢制作課件的重要性、武漢制作課件的特點(diǎn)和武漢制作課件的未來(lái)趨勢(shì)三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、武漢制作課件的重要性

課件作為一種新型的教育教學(xué)工具，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各級(jí)教育，從小學(xué)到大學(xué)，從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育，都有大量的課件供教師們使用。而武漢作為一個(gè)重要的制作課件的城市，擁有許多專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)和企業(yè)，可以保證課件的質(zhì)量和數(shù)量。武漢的制作課件的企業(yè)具有很強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和生產(chǎn)能力，可以為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

武漢制作課件的重要性還表現(xiàn)在它可以使教育教學(xué)更加生動(dòng)、豐富和多樣化。教師們可以利用課件中的圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多媒體元素，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加活躍和有趣。同時(shí)，課件還可以有效地支持多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

二、武漢制作課件的特點(diǎn)

武漢制作課件的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：技術(shù)先進(jìn)、創(chuàng)意突出、服務(wù)優(yōu)質(zhì)。

技術(shù)先進(jìn)：武漢課件制作企業(yè)在技術(shù)上有著很強(qiáng)的實(shí)力，他們擁有先進(jìn)的制作軟件和硬件設(shè)備，能夠制作出高質(zhì)量的課件。

創(chuàng)意突出：武漢的制作團(tuán)隊(duì)具有豐富的創(chuàng)意和想象力，他們能夠?qū)W(xué)科知識(shí)融入課件之中，制作出形式新穎、內(nèi)容精彩的課件。

服務(wù)優(yōu)質(zhì)：武漢的課件制作企業(yè)注重客戶體驗(yàn)，為客戶提供全面、貼心的服務(wù)，并積極根據(jù)客戶的需求進(jìn)行個(gè)性化定制，滿足客戶的需求。

三、武漢制作課件的未來(lái)趨勢(shì)

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，課件制作技術(shù)也在不斷進(jìn)步。武漢制作課件的未來(lái)趨勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：

數(shù)字化：未來(lái)的課件制作將更加數(shù)字化，更加依賴于數(shù)字化技術(shù)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等。

個(gè)性化：未來(lái)的課件制作將趨向于個(gè)性化，支持一對(duì)一定制、多種教學(xué)方法和不同能力的學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)化：未來(lái)的課件制作將更加網(wǎng)絡(luò)化，支持實(shí)時(shí)互動(dòng)、在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程授課等。

總之，武漢的課件制作企業(yè)具有很強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和生產(chǎn)能力，可以為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，武漢的課件制作企業(yè)也將走在前列，不斷迎接新挑戰(zhàn)，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

武漢制作課件【篇7】

武漢制作課件主題范文

作為信息技術(shù)的重要組成部分，課件一直是教育教學(xué)過(guò)程中不可或缺的工具。隨著信息化發(fā)展的步伐越來(lái)越快，制作課件已經(jīng)成為了教育教學(xué)中的熱門(mén)話題。特別是在新冠疫情期間，武漢的教育工作者們利用新媒體手段，采用線上教學(xué)的方式，讓課件這一工具得到了充分地展現(xiàn)。因此，本文將從以下三個(gè)方面，闡述武漢制作課件的相關(guān)主題。

一、武漢教育工作者創(chuàng)新使用課件

作為創(chuàng)新的孵化地，武漢的教育工作者在課件的使用方面也做出不少的探索。首先，在形式上，他們把課件做得生動(dòng)可愛(ài)，富有視覺(jué)沖擊力，能夠吸引學(xué)生的注意力。其次，在內(nèi)容上，教師們把課件制作成多媒體集成教材，能夠讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。這些課件不僅包括文字、圖片、視頻等元素，還可以搭配底部講解、語(yǔ)音提示等。再次，教學(xué)方式也是非常豐富多樣的。由于課件的特點(diǎn)，教師可以采用課件演示、課件講解、課件練習(xí)、課件互動(dòng)等多種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、武漢高校開(kāi)發(fā)應(yīng)用于課堂教學(xué)的課件

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，武漢的高校也致力于開(kāi)發(fā)各種適用于課堂教學(xué)的課件。這些課件可以根據(jù)不同的學(xué)科和不同的學(xué)生群體進(jìn)行定制，以滿足教學(xué)實(shí)際需求。例如，物理教師可以開(kāi)發(fā)一款虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，幫助學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加直觀地感受物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。此外，應(yīng)用于語(yǔ)言類課程的課件也相當(dāng)受歡迎。英語(yǔ)教師可以用課件來(lái)呈現(xiàn)各種語(yǔ)音、視頻和圖片，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)。

三、面向遠(yuǎn)程教育的課件制作

面對(duì)新冠疫情的影響，武漢的教育工作者也迅速采取了線上教學(xué)的方式。在這個(gè)時(shí)候，課件的用處發(fā)揮了極大的作用。為了滿足學(xué)生的在線學(xué)習(xí)需求，教師們紛紛投入到線上課件制作中。然而，線上課件與線下課件還存在一定差別。線上課件需要注意文字簡(jiǎn)潔明了、圖片清晰、音頻清晰等特點(diǎn)，以便學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。

總之，武漢制作課件不僅解決了教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，而且也促進(jìn)了人們的教育教學(xué)方式的創(chuàng)新。未來(lái)，課件的制作將不斷發(fā)展和完善，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

武漢制作課件【篇8】

隨著電子化趨勢(shì)的迅猛發(fā)展，課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。隨著全球新冠肺炎的爆發(fā)，武漢制作課件成為一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，用來(lái)支持在線教育。武漢制作課件既能夠提高教學(xué)效果，又能夠增加教師對(duì)于自身教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。在這篇文章中，我們將討論有關(guān)武漢制作課件的主題。

一、武漢制作課件的應(yīng)用范圍

武漢制作課件應(yīng)用范圍廣泛，既可用于幼兒園的教育，還可用于大學(xué)的高端教育中。武漢制作課件不僅是一種傳遞知識(shí)的手段，同時(shí)還具有互動(dòng)性，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 武漢制作課件主要應(yīng)用于以下幾個(gè)領(lǐng)域：

1. 教育領(lǐng)域。武漢制作課件可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課和理論課中廣泛運(yùn)用，用于說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2. 企業(yè)培訓(xùn)。武漢制作課件在企業(yè)培訓(xùn)中也有廣泛的應(yīng)用，企業(yè)內(nèi)部可以將武漢制作的課件用于員工培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等。

3. 市場(chǎng)營(yíng)銷。武漢制作課件不僅可以作為信息展示的媒介，也可以被用作市場(chǎng)營(yíng)銷，幫助企業(yè)宣傳推廣其產(chǎn)品和服務(wù)。

二、武漢制作課件的優(yōu)勢(shì)

武漢制作課件相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式有很多優(yōu)勢(shì)，以下為主要優(yōu)勢(shì)：

1. 生動(dòng)形象。武漢制作課件可視化、動(dòng)畫(huà)化，呈現(xiàn)方式生動(dòng)、形象，對(duì)于學(xué)生而言更易于理解。

2. 互動(dòng)效果。武漢制作課件可以通過(guò)互動(dòng)方式增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與其中，更好地掌握知識(shí)。

3. 時(shí)間效率。武漢制作課件在傳遞知識(shí)的同時(shí)，可以節(jié)省授課時(shí)間。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，武漢制作課件的難度和深度可以適應(yīng)學(xué)生的不同水平，同時(shí)減少教師講解的時(shí)間。

4. 自我學(xué)習(xí)能力。武漢制作課件可以促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，幫助學(xué)生在理解概念、明確思路、解決問(wèn)題等方面更加獨(dú)立自主。

三、武漢制作課件的制作流程

武漢制作課件制作主要包括以下步驟：

1. 策劃：確定教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行分析、調(diào)研，確定用戶需求。

2. 創(chuàng)意：在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，確定題材、風(fēng)格、色彩和特點(diǎn)。

3. 策略：制定交互、動(dòng)畫(huà)、效果、引導(dǎo)、測(cè)試等策略，從而完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

4. 設(shè)計(jì)：在策劃、創(chuàng)意、策略的基礎(chǔ)上，整合出口音、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字等多種媒體元素，確定大綱、主干等要素，形成總體設(shè)計(jì)方案。

5. 制作：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，利用制作軟件、圖像、視頻等元素制作課件。

6. 優(yōu)化：調(diào)整圖片、視頻、音效、效果等元素，進(jìn)行優(yōu)化。

7. 審核：對(duì)制作完成的課件進(jìn)行內(nèi)部審核，確定是否完美，碰撞所有可能出現(xiàn)的邏輯漏洞。

四、武漢制作課件的趨勢(shì)和發(fā)展方向

在未來(lái)，武漢制作課件的發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)更加全面和多樣化。具體來(lái)說(shuō)，武漢制作課件的即將發(fā)展方向?yàn)椋?/p>

1. 多元化表現(xiàn)形式。武漢制作課件將會(huì)采用更加多元化的表現(xiàn)形式，多以金融分析、人文匯報(bào)、商業(yè)講解等場(chǎng)景呈現(xiàn)。

2. 一體化、自主化。武漢制作課件將會(huì)實(shí)現(xiàn)一體化、自主化操作，從而更好地解決學(xué)營(yíng)課程中的課題。

3. 互動(dòng)性能強(qiáng)。武漢制作課件將會(huì)大力加強(qiáng)互動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。

總之，武漢制作課件已成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分，不僅為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也為教師提供了更加便利的教學(xué)交互方式。在未來(lái)，武漢制作課件將會(huì)不斷優(yōu)化，創(chuàng)新出更多更好的教學(xué)方式，繼續(xù)為學(xué)生和教師打造更加完美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

美術(shù)制作課件通用

本文標(biāo)題為“美術(shù)制作課件”的一篇全新發(fā)布文章，內(nèi)容極具價(jià)值，值得廣泛閱讀。我們希望這篇文章能夠?yàn)槟峁椭蛦⑹?。教案和課件也是教師工作中必不可少的一部分，因此，我們務(wù)必認(rèn)真對(duì)待。精心編寫(xiě)教案和課件有助于避免教師忽略重要內(nèi)容。

美術(shù)制作課件【篇1】

營(yíng)養(yǎng)豐富的水果深受人們的喜愛(ài)，每個(gè)季節(jié)不同味道的水果更是把小朋友們吸引了。一起來(lái)參考一下《果蔬變變變》這節(jié)中班美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作不同的果蔬。

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)香蕉、蘋(píng)果、橘子、西紅柿等常見(jiàn)果蔬外形特征進(jìn)行合理想象， 并做出其他造型。(重點(diǎn))

2.能根據(jù)果蔬的不同形態(tài)進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。(難點(diǎn))

3.欣賞自己和同伴的作品，分享創(chuàng)作的快樂(lè)。

4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

5.愿意動(dòng)手創(chuàng)作，體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握幾種基本的裝飾技能，如剪貼、添畫(huà)等。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：果蔬魔盒、“果蔬魔法師作品”展板、多種秋季果蔬(蘋(píng)果、香蕉、蘿卜、南瓜等);各種輔助材料、彩繪工具;輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)“魔法師”情境，教師扮演魔法師出示蘋(píng)果和魔法盒。將沒(méi)有裝飾的蘋(píng)果放入魔法盒，變出裝飾好造型的蘋(píng)果。

提問(wèn)“蘋(píng)果變成了什么?” 二、直觀感知、觀察想象。

1.觀察變型后的蘋(píng)果娃娃，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓圓的蘋(píng)果像娃娃的臉，通過(guò)添畫(huà)五官和粘貼頭發(fā)對(duì)蘋(píng)果進(jìn)行了變身。從而梳理出粘貼、添畫(huà)的“變身”方法。

2.出示多種果蔬，引發(fā)幼兒創(chuàng)意想象。

(1)出示玉米、蘿卜、絲瓜等條狀果蔬。引導(dǎo)在觀察它們的外形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。引導(dǎo)幼兒結(jié)合彎彎的香蕉，長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜等條狀果蔬進(jìn)行想象交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒上說(shuō)說(shuō)自己的想法并演示操作。師幼共同梳理出纏繞、插入兩種造型方法。

(2)教師出示南瓜等多種果蔬，鼓勵(lì)幼兒嘗試組合造型。

提問(wèn)：我想把這個(gè)胖胖的南瓜變成一輛南瓜車，誰(shuí)來(lái)告訴我改怎么變? 引出組合造型這一創(chuàng)作形式.請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)挑選輔助材料和適合的果蔬為南瓜車安裝“輪子”。

(3)幼兒相互討論：這些果蔬還能變成什么?怎么變?激發(fā)幼兒想象的樂(lè)趣。

三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)樂(lè)趣。

請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的果蔬進(jìn)行想象和創(chuàng)作;提醒幼兒注意安全，制作結(jié)束后要收拾桌面衛(wèi)生。

分層指導(dǎo)：能力強(qiáng)的幼兒能用多種材料、方法，完成果蔬創(chuàng)意或果蔬組合造型;能力弱的孩子可以利用單個(gè)或老師提供組合好果蔬造型，進(jìn)行果蔬創(chuàng)意變身。

四、創(chuàng)意作品展，分享交流。

幼兒向同伴介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的作品是什么變的，如何變的;

幼兒之間互評(píng)：“你喜歡哪一個(gè)?為什么?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)同伴作品中有趣和創(chuàng)意的地方，并為同伴提出更好的建議。

老師結(jié)合本次活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)選取比較有代表性的作品進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理提升，拓展幼兒創(chuàng)造空間。同時(shí)針對(duì)在原有水平中有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

改編自《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程》中班上《果蔬變變變》

活動(dòng)反思：

今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫(huà)的基本功和語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫(huà)能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。

美術(shù)制作課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

對(duì)利用廢舊物品做做玩玩感興趣

會(huì)根據(jù)各種廢舊物品的特點(diǎn)制作螃蟹

能大膽地表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的螃蟹

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能選用合適的材料做螃蟹

難點(diǎn)：正確表現(xiàn)螃蟹的身體與腳的連接

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解螃蟹的特征

物質(zhì)準(zhǔn)備：范例、各種廢舊物品及輔助材料，積木搭的蟹塘

活動(dòng)過(guò)程：

引導(dǎo)幼兒觀察“蟹塘”，激起興趣

1．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螃蟹的外形特征。

2．欣賞范例，并組織幼兒討論：可以用哪些材料做螃蟹?

二、交代活動(dòng)的要求

1．先選好材料，看看哪些材料適合做螃蟹的身體或腳；

2．螃蟹身體和腳連接要牢固；

3．用過(guò)的東西放回原處，同伴之間可以共同完成作品。

三、幼兒制作，教師指導(dǎo)

1．啟發(fā)幼兒選用合適的材料有機(jī)的結(jié)合，大膽的表現(xiàn)。

2．適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)螃蟹身體和腳的連接的方法。

四、作品講評(píng)

1．請(qǐng)幼兒把作品放在“蟹塘”，相互欣賞，并互介紹自己的材料。

2．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的螃蟹做的最好，用的材料最巧妙?

延伸活動(dòng)：

將剩余的材料放在美工區(qū)供幼兒平時(shí)制作。并經(jīng)常添置，制作其他手工品。

活動(dòng)評(píng)析：

一、設(shè)計(jì)思路

幼兒帶來(lái)的廢舊物品很多，有的很象螃蟹的身體，我便選擇了這些材料來(lái)制作螃蟹。在組織活動(dòng)之前，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征和動(dòng)態(tài)。在活動(dòng)中，讓幼兒討論選用的材料，使幼兒提高對(duì)廢舊物品的利用意識(shí)，再進(jìn)行操作。為了體現(xiàn)幼兒的主體作用，讓幼兒選擇自己最喜歡的材料，從而使幼兒進(jìn)一步了解廢舊物品可以再利用的道理，激發(fā)幼兒節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的情感。

二、效果分析

一次性快餐盒、各種瓶子是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)常接觸到的廢舊物品，用這些東西制作螃蟹，幼兒的情緒很高。通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒用這些東西做出了形態(tài)各異的螃蟹，有的用橢圓形的糟餅盒和廢塑料棒做，有的則用飯盒和吸管做，……用的材料很豐富，效果很好。幼兒對(duì)自己的作品感到非常的滿意，滿足了他們創(chuàng)作的欲望。而且，通過(guò)這些廢舊品的利用，也培養(yǎng)了幼兒節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的情感。

美術(shù)制作課件【篇3】

1、在交流分享有關(guān)螃蟹經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用各種材料制作螃蟹。

2、在制作螃蟹的過(guò)程中養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)到作品成功的喜悅。

在了解螃蟹的特征的基礎(chǔ)上，利用比較適合的廢舊材料制作螃蟹。

在制作的過(guò)程中體現(xiàn)螃蟹的特征。

范例螃蟹、一次性盤(pán)子、吸管、各種大的瓶蓋、光盤(pán)等。

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

秋天到了，很多小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，今天老師帶來(lái)了我的好朋友（出示短片）

師：寶寶們，這是誰(shuí)呀？（螃蟹）

二、幼兒仔細(xì)觀察，尋找螃蟹的基本特征（出示ppT）

1、引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的外部特征

師：寶寶們，你們看到的螃蟹長(zhǎng)什么樣子的呀？

幼：螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子、大大的眼睛。

師：螃蟹的腳是什么樣的？

幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，有毛。

師：螃蟹有幾條腿呀？（8條腿，4對(duì)）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

師：你們知道這又什么嗎？（引出螃蟹的一對(duì)大螯，我們給它們好聽(tīng)的名字，叫大螯）

（師小結(jié)：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、兩個(gè)大鉗子像剪刀，走起路來(lái)橫著爬。）

三、教師示范，制作螃蟹。

1、你們想要一只螃蟹嗎？（想）那我們今天就來(lái)做一做吧。

2、桌子上呢，周老師為你們準(zhǔn)備了很多材料，我們來(lái)看看有哪些材料吧?。ㄕ?qǐng)幼兒自己來(lái)看一下材料）

3、你想用什么材料來(lái)做螃蟹呢？（討論：可以用什么材料做螃蟹？）

4、老師介紹：我也做了一只螃蟹，它是用什么做的？你們想知道是怎么做的？等會(huì)兒可以來(lái)看一看，再自己動(dòng)動(dòng)小腦筋試試！

（教師小結(jié)：我選擇了光盤(pán)來(lái)做螃蟹的身體，用習(xí)慣做了螃蟹的腳貼的方法?。?/p>

四、聯(lián)想創(chuàng)作：

制作要求：

1、選擇自己喜愛(ài)的所有材料（比如：你想用什么來(lái)做腳，身體）

2、螃蟹長(zhǎng)的樣子做出來(lái)

3、雙面膠撕下來(lái)仍在鐵盒子里。

五、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（放音樂(lè)）

1、自選材料制作，重點(diǎn)觀察做螃蟹的幼兒。

2、鼓勵(lì)幼兒合作進(jìn)行。

3、完成后為你的螃蟹取名。（有時(shí)間可以加入此環(huán)節(jié)）

六、展現(xiàn)交流（螃蟹展覽會(huì)）：（放音樂(lè)）

1、個(gè)別幼兒介紹作品。

2、集體欣賞，分享成功的喜悅。（參加螃蟹們的party）

美術(shù)制作課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試將衛(wèi)生紙揉成團(tuán)，并均勻地粘在涂有漿糊的地方。

2.能夠大膽操作，體會(huì)手工制作的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

大米飯圖片、白色油畫(huà)棒。

教學(xué)過(guò)程

1.播放大米飯圖片。

與幼兒討論大米飯的樣子和味道。

“你們喜歡吃米飯嗎？”“為什么？”

2.我們也來(lái)做米飯。

（1）教師出示大頭娃娃和碗的卡片。

“這些娃娃也餓了，我們一起給他們做些大米飯吧！”

（2）教師與幼兒討論：怎樣才能畫(huà)出滿滿的一碗大米飯。

引導(dǎo)幼兒把衛(wèi)生紙揉成團(tuán)，做成“大米飯”，再用固體膠在“碗”內(nèi)均勻地涂抹上漿糊，然后把做好的“大米飯”粘在碗里。

提醒幼兒盡量不要把材料弄到身上和地上，做好“大米飯”后，將桌上的碎紙放到垃圾盤(pán)中。

3.要吃米飯嘍。

（1）教師引導(dǎo)幼兒將做好的“米飯”粘在大頭娃娃上（用雙面膠固定）。一邊固定一邊學(xué)習(xí)說(shuō)：“大米飯營(yíng)養(yǎng)多，香噴噴的米飯送給你！”

（2）將做好的“米飯”展示到主題墻上。

美術(shù)制作課件【篇5】

活動(dòng)價(jià)值：

(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)蛋殼制作的興趣。

(2)根據(jù)蛋殼的外形特征及可碎性，展開(kāi)豐富的想象。

(3)發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。

材料來(lái)源：

蛋是孩子生活中經(jīng)常接觸的東西，在我們農(nóng)村，養(yǎng)家禽的家庭較多，因此蛋的收集也較為方便。為了開(kāi)展制作活動(dòng)，我們家園配合，一起收集各種各樣的蛋殼。

活動(dòng)指導(dǎo)：

(1)帶領(lǐng)幼兒欣賞各蛋殼制品。如：用蛋殼制成的小貓頭、小豬頭;用蛋殼粘貼并添畫(huà)的花瓶;用蛋殼制成的不倒翁。

(2)開(kāi)設(shè)蛋殼動(dòng)物、蛋殼粘貼、不倒翁制作三個(gè)區(qū)，請(qǐng)幼兒按自己的意愿選擇制作。

教學(xué)反思：

《綱要》中說(shuō)到：活動(dòng)的取材要是孩子所熟悉的，要來(lái)源于生活。蛋，就是孩子們非常熟悉的，也是生活中隨處可見(jiàn)的。孩子們喜歡吃蛋，也對(duì)蛋有著濃厚的興趣。

在評(píng)價(jià)中，孩子們的情感得到了進(jìn)一步的升華，同時(shí)感受到了幫助別人的快樂(lè)，也感受到了成功的喜悅。

美術(shù)制作課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒制作面點(diǎn)的興趣，感受動(dòng)手勞動(dòng)的快樂(lè)。

2、培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致地做事態(tài)度和動(dòng)手操作的能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作面點(diǎn)的技巧，感知面制成面點(diǎn)的變化過(guò)程。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、叉子、勺子、瓶蓋、硬幣、安全剪刀、安全小刀、筷子、果脯（葡萄干、芝麻、花生、瓜子若干自選）和好的面團(tuán)每小組一份，已制作好的點(diǎn)心樣品、大面板、牙簽。

2、根據(jù)所制面點(diǎn)的需要做好其他物質(zhì)準(zhǔn)備：盛面點(diǎn)用的`盤(pán)子人手一個(gè)、微波爐、圍裙、廚師帽每人一套、保溫桶、臉盆、毛巾。

3、課件：各種點(diǎn)心的圖片、輕柔音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師以面點(diǎn)師的身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

師：小朋友們看老師今天系上圍裙戴上帽子知道我們要做什么嗎？今天老師跟小朋友一起當(dāng)一次面點(diǎn)師。

2、教師介紹各種面點(diǎn)的名稱及方法

（1）出示面點(diǎn)及圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞并說(shuō)出各種面點(diǎn)的不同。

（2）教師講述和面的方法，并簡(jiǎn)單介紹幾種不同材料做成的面團(tuán)。

3、帶領(lǐng)幼兒按順序洗手。

4、教師帶領(lǐng)幼兒動(dòng)手制作面點(diǎn)（輕柔音樂(lè)）

（1）鼓勵(lì)幼兒用揉、搓、捏等技能制作面點(diǎn)，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)作性的制作面點(diǎn)如動(dòng)物形狀、各種器械的形狀，或自選輔助食品。

（2）鼓勵(lì)幼兒用不同工具制作面點(diǎn)。

5、加工成熟

（1）幼兒制作完畢送到微波爐蒸熟（引導(dǎo)幼兒討論還可以用什么工具制作）

（2）教師和幼兒一起清理衛(wèi)生，把剩余的面和輔助食品送到指定的地方。

（3）洗手

6、品嘗面點(diǎn)：教師和幼兒一起欣賞烤制成熟的面點(diǎn)，分享勞動(dòng)成果。

7、活動(dòng)延伸：制作單餅，包水餃等。

活動(dòng)反思

教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。活動(dòng)中，注重兼顧群體需要與個(gè)別差異，關(guān)注每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏銳地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)提供物質(zhì)材料和技能支持。幼兒不僅僅是看，而是親身體驗(yàn)。并對(duì)不同水平的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，努力使每一個(gè)幼兒都獲得成功體驗(yàn)，并在活動(dòng)的過(guò)程中獲得新的發(fā)展。

美術(shù)制作課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)裝飾扇面，感受扇子的美。

2、體驗(yàn)和家長(zhǎng)共同制作的樂(lè)趣。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范例扇子、卡紙若干、剪刀、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)樂(lè)趣。

現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天是什么樣子的?天氣很熱，你能想出什么辦法可以變涼快呢?

二、出示范例。

1、你們看老師是怎么制作的?(扇面的形狀、顏色、扇柄的制作)

2、你想制作一把什么形狀的扇子呢?

3、你想怎么裝飾你的扇子呢?

三、幼兒和家長(zhǎng)共同操作，教師巡視指導(dǎo)。

1、提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全。

2、鼓勵(lì)幼兒制作不同形狀，不同圖案的扇子。

四、欣賞與評(píng)價(jià)。

1、展示與欣賞。

你覺(jué)得自己的扇子美不美，美在哪里?還有誰(shuí)的扇子也很美麗?

2、教師評(píng)價(jià)。

你們做的扇子都很美麗，老師特地打印了幾個(gè)字送給你們，出示：美麗的扇子。

教學(xué)反思：

"分層指導(dǎo)"幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個(gè)敏銳的觀察者，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，給予適時(shí)的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對(duì)于幼兒的創(chuàng)造及時(shí)給予充分的.肯定，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過(guò)程用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號(hào)結(jié)合起來(lái)，在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過(guò)技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來(lái)的技巧。

漢語(yǔ)文課件(通用6篇)

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？小編現(xiàn)在向你推薦漢語(yǔ)文課件(通用6篇)，希望能為你提供更多的參考。

漢語(yǔ)文課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)本課生字，結(jié)合語(yǔ)境理解“水泄不通、悅耳動(dòng)聽(tīng)、哀傷凄婉、千古佳話”等詞語(yǔ)的意思。了解成語(yǔ)“四面楚歌”的出處。

2、想象說(shuō)話，感受名將劉琨在困境中的心境，對(duì)他“一曲胡笳救孤城”的智慧之舉產(chǎn)生敬佩之情。

3、有感情地朗讀課文，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)胡笳曲所表現(xiàn)的情感，動(dòng)筆寫(xiě)家書(shū)，體會(huì)家人的思親之情。4、拓展古詩(shī)《登幽州臺(tái)歌》和《春望》，感悟詩(shī)的意境，體會(huì)劉琨的心情。(在誦讀的過(guò)程中感悟經(jīng)典的力量)

教學(xué)重點(diǎn)：

以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

展開(kāi)合理的想象進(jìn)行說(shuō)話，對(duì)劉琨“一曲胡笳救孤城”的舉動(dòng)產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)過(guò)程：

課前：出示資料——四面楚歌

楚漢相爭(zhēng)時(shí)，項(xiàng)羽的楚軍被劉邦帶領(lǐng)的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽(tīng)見(jiàn)四周傳來(lái)的楚歌，軍心動(dòng)搖，戰(zhàn)斗失敗。最終項(xiàng)羽在烏江邊自刎。

一、一座孤城

1、齊讀課題

釋：胡笳

孤城：孤，孤立無(wú)援。課文中的“孤城”就是晉陽(yáng)城

2、晉陽(yáng)城是怎樣成為一座孤城的?(板書(shū)：一座孤城)

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文1——2節(jié)

交流(兵力懸殊、援兵未到、兵力減弱、糧食減少)

3、出示相關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀

有一年，匈奴騎兵五萬(wàn)人馬入侵，將晉陽(yáng)城圍得水泄不通。

當(dāng)時(shí)晉陽(yáng)城里守軍不過(guò)兩千，劉琨一面調(diào)集軍隊(duì)準(zhǔn)備死守，一面派人出城求援。

幾天過(guò)去了，援軍還未來(lái)到。

城里的兵力在減弱，糧食在減少。

二、一聲聲長(zhǎng)嘯

1、眼看守城即將被攻破，作為總指揮的劉琨怎么不急呢!(板書(shū)：急)

2、劉琨急得寢食難安，一天晚上，他登上了城樓。

(出示：這時(shí)，城里城外一片寂靜，一輪明月掛在空中，月光下，遠(yuǎn)處匈奴騎兵的營(yíng)地隱約可見(jiàn)。劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯。)

劉琨登上城樓，看到了______、______、_______ …… (根據(jù)課文的描寫(xiě)交流朗讀)

然而他看不到______、看不到 ______、看不到______……(交流)

3、出示比較：劉琨凝視遠(yuǎn)方，面對(duì)邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……

劉琨凝視遠(yuǎn)方、面對(duì)邊塞的月亮、沙漠、山丘、晉陽(yáng)城……

同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的?

課文的用詞簡(jiǎn)單凝煉，但用意十分深刻。這些景物其實(shí)是劉琨內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照。這樣的寫(xiě)作方法，叫做借景抒情。

此情此景，大將軍劉琨怎不傷感、怎不憂郁啊!再次指導(dǎo)讀好句子。

4、劉琨禁不住發(fā)出一聲聲長(zhǎng)嘯(板書(shū)：一聲聲長(zhǎng)嘯)和“嘯”搭配的詞一般有“虎嘯、海嘯、北風(fēng)呼嘯”，此情此景，劉琨要像虎嘯一樣喧泄，像海嘯一樣吶喊， 像北風(fēng)呼嘯一樣表白——

那是一種不同尋常的叫聲。(出示：似乎在說(shuō)：“ _______”。)

(交流)一聲聲長(zhǎng)嘯，就是一陣陣“憂”啊(板書(shū)：憂)

5、此刻的劉琨，正所謂報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，有家無(wú)回，他怎么不郁悶，怎么不憂愁，怎么不傷感啊!結(jié)合唐代詩(shī)人陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》，體會(huì)大將軍劉琨的心情(前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴(chuàng)然而涕下。)

三、一曲胡笳

1、一聲聲長(zhǎng)嘯，把匈奴兵驚醒了，也啟發(fā)了劉琨，他叫人取來(lái)匈奴人最喜愛(ài)的樂(lè)器，朝匈奴兵營(yíng)地吹奏起來(lái)。(板書(shū)：一曲胡笳)

出示：胡笳曲是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……

輕聲讀讀這句話，曲能傳情，胡笳曲里又有一種什么樣的情呢?(板書(shū)：情)

(交流，變換各種不同的句式朗讀)

(音樂(lè)起)聽(tīng)，這就是悅耳動(dòng)聽(tīng)，哀傷凄婉的胡笳曲，那聲聲樂(lè)曲就像是——那聲聲樂(lè)曲又像是——

匈奴兵聽(tīng)到那些悅耳動(dòng)聽(tīng)，哀傷凄碗的胡笳曲，就好像聽(tīng)到了——又像是看到——

2、一曲胡笳寄深情，一封家書(shū)傳親情，假如你是匈奴兵的父母，你會(huì)說(shuō)—— 假如你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)——假如你是匈奴兵年幼的兒子，你最想說(shuō)——(分別出示) 我親愛(ài)的兒子：____

我久別的丈夫：_____________________

我慈祥的爸爸：_____________________

同學(xué)們，請(qǐng)你選其中的一個(gè)角色，為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的匈奴兵寫(xiě)一封家書(shū)吧，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下。

交流(再次指導(dǎo)讀好課文中的句子)

3、是啊，這胡笳曲就像是這一封封情深意長(zhǎng)的家書(shū)啊，那是一份思鄉(xiāng)念親的深情啊。正如杜甫在《春望》中寫(xiě)到(出示：國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵(dǐ) 萬(wàn)金。 白頭搔(sāo)更短，渾欲不勝簪(zān)。)

四、千古佳話

1、齊讀第7、8節(jié) ，體會(huì)千古佳話的含義(板書(shū)：千古佳話)

2、根據(jù)板書(shū)誰(shuí)能來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容

漢語(yǔ)文課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字，感受漢字的形體美。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，感受用詞的準(zhǔn)確。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，感受生活的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，向往美好情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（出示多媒體放影片）

師：孩子們，下雨啦！你聽(tīng)，調(diào)皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了夢(mèng)中的花朵。你看它們還掛在了媽媽晾衣服的竹竿上，鉆進(jìn)了綠綠的草叢里。天亮了，雨停了，一個(gè)可愛(ài)的小妹妹來(lái)到草地上種水珠呢！孩子們和她一起種水珠吧！ 板書(shū)課題：種水珠。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。（老師提出讀書(shū)要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不漏字。）

2.檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

出示帶音節(jié)的生字，學(xué)生和漢字娃娃打招呼，自由拼讀。

打亂順序讀（個(gè)別讀—分組交叉讀）。

找規(guī)律：珠、晾、服、竹、站、嗎 竿、定、凳、蘑、菇 指導(dǎo)讀好帶后鼻韻、翹舌音、輕聲的字。

去掉音節(jié)讀。

做漢字娃娃找朋友的游戲，讀詞語(yǔ)：晾衣服、竹竿、一定、站住，讀帶“喲”和“嗎”的句子；

①竹竿上掛了一串亮晶晶的水珠，多好看喲！

②地上也能長(zhǎng)出亮晶晶的水珠嗎？

③用“嗎”練習(xí)提問(wèn)說(shuō)話。

三、熟讀課文，理解感悟

1.再讀課文，提出進(jìn)一步要求（讀得更準(zhǔn)確流暢，注意標(biāo)點(diǎn)和詞與詞之間的停頓）。

2.匯報(bào)讀（分組分段讀）。

3.指導(dǎo)第一段朗讀。

個(gè)別讀—男女生分讀（教師指導(dǎo)從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛(ài)）。

4.指導(dǎo)第二段朗讀。

看見(jiàn)這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

個(gè)別讀（其余學(xué)生聽(tīng)，小妹妹是怎么做的）。

出示第二段。

看多媒體動(dòng)畫(huà)，并聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作感受“跳”的意思，并指導(dǎo)讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了?！?/p>

小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會(huì)小水珠的調(diào)皮可愛(ài)。） 個(gè)別讀—男同學(xué)讀—齊讀。

5.指導(dǎo)第三段朗讀，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

過(guò)渡：快樂(lè)調(diào)皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？ 齊讀—匯報(bào)—老師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)。 思考：地上還能長(zhǎng)出什么？

出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導(dǎo)學(xué)生用“地上能也能”的句式說(shuō)話。

生生互動(dòng)—同桌說(shuō)—請(qǐng)學(xué)生在黑板上添畫(huà)。

教師引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，用“能也能”表述。

總結(jié)：是誰(shuí)讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤(rùn)了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹(shù)木一同成長(zhǎng)。）

6.指導(dǎo)最后一段朗讀，體會(huì)感情。 “啊，我把水珠種到地里去了！”

7.展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)展語(yǔ)言。

啊，我把水珠種到地里去了！

啊，我們把水珠種到地里去了！

啊，大家把水珠種到地里去了！

啊，春天把水珠種到地里去了！

啊，你把水珠種到地里去了，我把水珠種到地里去了，他把水珠種到地里去了，我們都把水珠種到地里去了！

四、識(shí)記字形，練習(xí)寫(xiě)字

1.認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字，讀準(zhǔn)字音。

2.觀察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字？

3.觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫(xiě)難字“竹”、“輕”。

4.生描紅—臨寫(xiě)—評(píng)比。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

種水珠

雨——水珠——江河

能……也能……

漢語(yǔ)文課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)作者為了獲取第一手材料，認(rèn)真的工作精神，全面、深入、細(xì)致的觀察方法。

二、注意文章中的人文主義關(guān)懷。

三、使學(xué)生掌握科學(xué)小品的基本特點(diǎn)，體會(huì)運(yùn)用文藝性手法寫(xiě)科學(xué)小品的用意。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、作者簡(jiǎn)介。法布爾（1823—1915），法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家。

二、生字新詞，下面的字詞要會(huì)寫(xiě)并懂得意思。

窠——鳥(niǎo)獸做的窩。涂墁——這里指幼蟬帶著黏液涂抹、平整地穴。纖——細(xì)小。蚋——一種小昆蟲(chóng)，體長(zhǎng)二三毫米，頭小，色黑，胸背隆起，吸人畜的血液，幼蟲(chóng)棲于水中。鰭——魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)器官。曝——曬。喧囂——聲音雜亂。歡愉——?dú)g樂(lè)而愉快。顧忌——行事之前對(duì)某些外加的行為規(guī)范有所畏懼。尋覓——尋求，探索。不懷好意——意思是沒(méi)安好心，懷有不可告人的目的。無(wú)動(dòng)于衷——心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不心動(dòng)。

三、整體感知。

自由讀課文。然后思考問(wèn)題：本文分為幾個(gè)部分？各部分主要寫(xiě)什么？

請(qǐng)3—5名學(xué)生講。

教師明確：本文分為四部分。

第一部分：（第1自然段）交代作者有個(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況。

第二部分：（第2至11自然段）寫(xiě)蟬的地穴及蟬從地穴出來(lái)脫皮的過(guò)程。

第三部分：（第12至24自然段）寫(xiě)蟬的成蟲(chóng)產(chǎn)卵、卵遭遇的破壞及幼蟲(chóng)落地的情況。

第四部分：（第25至26自然段）寫(xiě)出未知的蟬的地下生活以及對(duì)蟬的成長(zhǎng)過(guò)程的感嘆。

四、精讀課文。

本文讀起來(lái)像小故事，是帶文學(xué)性的說(shuō)明文。我們讀這篇文章時(shí)，一要感受其中的趣味；二要關(guān)注作者是如何在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，客觀地記錄蟬的習(xí)性與成長(zhǎng)規(guī)律的。

（一）讀第3自然段，想一想：

1、蟬的窠與其他掘地昆蟲(chóng)的窠有什么不同？作者是怎么知道這種不同的？（蟬的窠周圍一點(diǎn)兒土都沒(méi)有，大多數(shù)掘地昆蟲(chóng)，例如金蜣，窠外面總有一座土堆。）

2、“大多數(shù)掘地昆蟲(chóng)，例如金蜣……”句中的“大多數(shù)”能否刪去？為什么？

（不能。因?yàn)椤按蠖鄶?shù)”是限制性詞語(yǔ)，表示多數(shù)掘地昆蟲(chóng)的窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆蟲(chóng)沒(méi)有土堆，刪去之后就變成掘地昆蟲(chóng)外面都有一堆土，與文意不符，它體現(xiàn)了文章語(yǔ)言的.準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。）

3、“大多數(shù)掘地昆蟲(chóng)，例如金蜣，窠外面總有一座土堆?！边@句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（這句話運(yùn)用作比較、舉例子的說(shuō)明方法，將“蟬”的地穴與“金蜣”的地穴相比較，說(shuō)明“蟬”的地穴周圍一點(diǎn)土都沒(méi)有的特點(diǎn)，使讀者得到具體而鮮明的印象。）

4、第11自然段運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，試品析其好處。

（這一段是動(dòng)作描寫(xiě)，用擬人的修辭手法說(shuō)蟬“表演一種奇怪的體操”，用了一連串動(dòng)詞，如“騰躍”“翻轉(zhuǎn)”“倒懸”“伸直”“張開(kāi)”“鉤住”等等，把蟬從殼中脫出的艱難過(guò)程具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫(xiě)了出來(lái)。）

（二）學(xué)習(xí)本文運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言

1、準(zhǔn)確性。如“小孔成為狹窄的小徑，一個(gè)個(gè)斜下去。一個(gè)小孔內(nèi)約生十個(gè)卵，所以生卵總數(shù)約為三四百個(gè)”；

2、生動(dòng)性。如“幼蟲(chóng)落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在繩端搖擺著”；

3、通俗性。如“它必須先知道外面的天氣是怎樣的，才能決定可以出來(lái)曬太陽(yáng)的日子到了沒(méi)有”；

4、多運(yùn)用擬人化手法。如“接著，它表演一種奇怪的體操”

漢語(yǔ)文課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí) 學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線間的生字只識(shí)不寫(xiě)。

2、理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、背誦課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配套光盤(pán)、課件。

2、了解美麗的祖國(guó)。

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩(shī)歌。

2、多媒體出示配套光盤(pán)里的生字卡。

3、過(guò)渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來(lái)嗎？讓我們先來(lái)欣賞這首優(yōu)美的兒歌。

4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)第一句。

（1）出示：藍(lán)天是白云的家。

（2）多媒體動(dòng)畫(huà)演示：藍(lán)天白云圖

（3）描述：一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見(jiàn)過(guò)什么樣的白云呢？

（4）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。誰(shuí)來(lái)美美地讀這一句話。

6、學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。

（1）多媒體演示：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里飛行、覓食、筑巢的情境。

（2）小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。

7、自學(xué)三、四兩行。

（1）播放動(dòng)畫(huà)：魚(yú)兒水里游、種子鉆出泥土。

( 2 ) 有感情地齊讀課題。

( 3 ) 學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。

( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)?！泵枋鲎约阂?jiàn)過(guò)的白云。

（5）指名讀這句話。

（6）多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

（7）想象練說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干什么呢？（小鳥(niǎo)在歡快地唱歌…..）

（8）指名讀，分組賽讀。

（9）想想：為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家、泥土是種子的家？

漢語(yǔ)文課件(篇5)

教材分析：

根據(jù)教育學(xué)中，教師要整體把握教科書(shū)的原則，我對(duì)教材做了如下分析：《海水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第六單元第二篇課文，是一首富有海邊魚(yú)村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無(wú)私的胸懷。本篇課文的學(xué)習(xí)分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行，這里單說(shuō)第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)

認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”能夠正確，流利有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)合作、討論、探究，使學(xué)生意識(shí)到三人行必有我?guī)?，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)原則：

1.識(shí)字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則。

2.識(shí)字方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持整體提高的原則。

3.學(xué)生能力上的讀與說(shuō)相結(jié)合，堅(jiān)持合作探究的原則。

4.課程整合上的語(yǔ)文與科學(xué)，語(yǔ)文與藝術(shù)，語(yǔ)文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)科整合的原則.

教法與學(xué)法：

教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

1.動(dòng)畫(huà)激趣法。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)利，作為低年級(jí)學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的注意力為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我采用課件播放大海海浪的聲音詢問(wèn)學(xué)生“你聽(tīng)到了什么聲音？”引發(fā)學(xué)生思考來(lái)導(dǎo)入課題

二、新授。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。之后再由老師范讀學(xué)生跟讀，點(diǎn)名讀學(xué)生評(píng)議等方式學(xué)習(xí)朗讀課文。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

一節(jié)課要認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，這對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)才幾個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，識(shí)字量是很大的。為了讓孩子們學(xué)得輕松，我采取多種方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。第一，滲透多種識(shí)字方法識(shí)字，例如：“回”可以用部件組合法，也可以用講故事的方法；再如：“因”“么”“問(wèn)”用加偏旁或利用形聲字構(gòu)成規(guī)律來(lái)識(shí)記。第二：游戲中識(shí)字，我設(shè)計(jì)了 “開(kāi)火車”“摘蘋(píng)果”“找朋友”這些趣味性很強(qiáng)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)漢字。第三，探究漢字構(gòu)成規(guī)律的識(shí)字方法，在認(rèn)識(shí)了“什”生字后，回憶上節(jié)課所學(xué)生字“住、位”?？偨Y(jié)帶“ィ”的字都與人有關(guān)，再將知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想還認(rèn)識(shí)哪些字也帶“ィ”，為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并安排作業(yè)：繼續(xù)認(rèn)識(shí)帶 “ィ”的字。積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并適機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

首先指讀課文用—畫(huà)出作者向海水提出的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生朗讀這幾句問(wèn)答并談?wù)勏敕ǔ醪襟w會(huì)所要表達(dá)感情。老師示范讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。再拋出提問(wèn)：那么海水都是怎么回答的，找出相關(guān)的句子讀一讀。學(xué)生在有所體會(huì)后請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文之后由教師小結(jié)。

五、積累運(yùn)用 拓展延伸。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)我讓孩子們?cè)谡n堂上交流“說(shuō)說(shuō)大海里還有什么？”“面對(duì)美麗、富饒的大海你想說(shuō)什么？”旨在給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，抒發(fā)熱愛(ài)大海的思想感情。這看似簡(jiǎn)單的話題，既能讓學(xué)生樂(lè)于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海 水

藍(lán) 抱 天

海水

咸 漁人 汗

漢語(yǔ)文課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

2、理解文中重點(diǎn)句子，展開(kāi)想象，合理續(xù)編。

3、結(jié)合上一節(jié)已了解的托爾斯泰寫(xiě)作風(fēng)格來(lái)體會(huì)該文寫(xiě)作中的精妙。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)人物的心理活動(dòng)和言行，體會(huì)人物的美好心靈。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們熟悉了課文，并了解到了托爾斯泰的寫(xiě)作品格（指名結(jié)合板書(shū)說(shuō)）。

2、回顧《窮人》一文如何通過(guò)桑娜的一系列活動(dòng)展開(kāi)情節(jié)（隨生回答板書(shū)）。

3、結(jié)合板書(shū)初步點(diǎn)明文章結(jié)構(gòu)安排上的精巧之處及手法的多樣。

師：今天我們要進(jìn)一步借助課文學(xué)習(xí)來(lái)具體感受窮人的高貴品質(zhì)及托爾斯泰的小說(shuō)魅力。

二、教學(xué)新課。

桑娜第一次心理活動(dòng)在什么情況下展開(kāi)的？

（點(diǎn)明作者由環(huán)境描寫(xiě)轉(zhuǎn)入心理活動(dòng)的作用），透過(guò)桑娜的沉思，你看到了什么？點(diǎn)明表達(dá)上的含蓄）

桑娜由擔(dān)心丈夫到牽掛鄰居，體現(xiàn)了桑娜的善良，誰(shuí)來(lái)讀讀西蒙家的故事，你們從中感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的視覺(jué)效果，表達(dá)上的`細(xì)膩）

桑娜做了什么？這個(gè)舉動(dòng)對(duì)于整篇小說(shuō)有何意義？作者如何處理這句話的，有何表達(dá)效果？（點(diǎn)出對(duì)人物刻畫(huà)的含蓄、深刻及結(jié)構(gòu)上的精巧，不留痕跡）

體會(huì)桑娜心理變化及原因，指導(dǎo)讀。

孩子真的會(huì)得救嗎？在桑娜的沉思中，門(mén)突然開(kāi)了?？礉O夫如何出場(chǎng)的？理解“清新的海風(fēng)”

漁夫的歸來(lái)讓桑娜不再擔(dān)心他的安危，但此時(shí)的桑娜卻滿懷心事，而今天讓漁夫是“一條漁也沒(méi)打到”，誰(shuí)來(lái)讀出漁夫和桑娜的對(duì)話？

伴隨漁夫的催促，你想到了什么？（孩子得救了）

對(duì)漁夫性格的刻畫(huà)是通過(guò)什么完成的？（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）

對(duì)比桑娜和漁夫性格的不同及刻畫(huà)手法的不同，點(diǎn)明作者刻畫(huà)人物性格的多樣手法及含蓄性。

師：也只有這樣一個(gè)柔美與強(qiáng)健結(jié)合，又充滿勤勞、善良、關(guān)愛(ài)的家庭才會(huì)使孩子的身心同時(shí)得救，也只有這樣的家庭才會(huì)在風(fēng)暴來(lái)臨時(shí)依然——溫暖而舒適。（點(diǎn)明背景，交待另一重要作用，及托爾斯泰作品的人道主義思想）

女生齊讀最后一段，逐句解讀“拉開(kāi)簾子”的雙重作用，故事落下了帷幕，新生活才剛剛開(kāi)始。

師：小說(shuō)結(jié)束了是因?yàn)橥瓿闪藢?duì)人物品格的塑造，但生活卻遠(yuǎn)未結(jié)束，托爾斯泰的小說(shuō)突破了小說(shuō)的封閉方式。像生活一樣無(wú)始無(wú)終。

三、課外拓展

善良的漁夫和桑娜決心用勤勞的雙手及他們的愛(ài)心來(lái)?yè)狃B(yǎng)孩子們長(zhǎng)大，以后的生活會(huì)怎樣大膽猜測(cè)。

請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做一回文學(xué)大師，幫助漁夫一家撫養(yǎng)大這七個(gè)孩子。

2023絡(luò)制作課件(通用5篇)

每位教師上課時(shí)都要準(zhǔn)備教案和課件，目前開(kāi)始制作教案和課件也不晚。為了編寫(xiě)良好的教案和課件，避免漏掉重要內(nèi)容，教師應(yīng)該如何制作優(yōu)秀的教案和課件呢？我們特別為您準(zhǔn)備了“絡(luò)制作課件”，希望您能從本網(wǎng)頁(yè)中獲益。

絡(luò)制作課件(篇1)

鑒于很多教師對(duì)PowerPoint比較熟悉了，也懂得了一些技巧，因此下面只對(duì)案例5.1（請(qǐng)下載課件的教學(xué)設(shè)計(jì)）的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程：說(shuō)課稿設(shè)計(jì)要點(diǎn)、課件設(shè)計(jì)要點(diǎn)、課件制作過(guò)程與方法進(jìn)行比較詳細(xì)敘述，而對(duì)案例5.2只進(jìn)行簡(jiǎn)要的教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)闡述。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體現(xiàn)一堂課的教學(xué)的方式，一般是教學(xué)設(shè)計(jì)或是說(shuō)話稿。這里，我們以說(shuō)課稿來(lái)表現(xiàn)這堂課的教學(xué)。

1.說(shuō)課稿設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

這篇課文是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70頁(yè)—74頁(yè)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)生理解面積的概念和正確建構(gòu)面積單位的表象。說(shuō)話稿和教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）不同，要表述的方面比較多。這篇說(shuō)課稿的內(nèi)容包括:⑴說(shuō)教材（含教材內(nèi)容、教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)）；⑵說(shuō)教學(xué)對(duì)象；⑶說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備；⑷說(shuō)教法學(xué)法；⑸說(shuō)教學(xué)程序（含有五大步驟）；⑹說(shuō)預(yù)設(shè)教學(xué)效果；⑺說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。更多說(shuō)明請(qǐng)參考配套光盤(pán)提供的說(shuō)課稿范例。本說(shuō)課稿的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使用直觀教學(xué)具和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作、小組協(xié)作探究，在矛盾情境中循序漸進(jìn)，讓孩子們建構(gòu)正確的面積概念和面積單位的表象。

本教程的說(shuō)課稿范例所表現(xiàn)的步驟只是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育界常用的設(shè)計(jì)，尚未有什么權(quán)威的規(guī)定，所以，大家在練習(xí)過(guò)程中，可以上網(wǎng)參考眾多說(shuō)課稿的寫(xiě)作方法，并按自己的理解對(duì)本教程提供的說(shuō)課稿范例進(jìn)行修改。

說(shuō)課稿的課件是面對(duì)評(píng)委，而不是面對(duì)學(xué)生的。它的內(nèi)容和節(jié)奏和說(shuō)課稿相吻合。所需輸入的文字是繁是簡(jiǎn)，應(yīng)和說(shuō)課人的風(fēng)格相符。說(shuō)課稿要對(duì)幾大塊均有表述，而不像上課用的課件只需生動(dòng)表現(xiàn)教學(xué)程序就行了。

這個(gè)課件的第1張幻燈片，主要內(nèi)容是一個(gè)課件封面，表現(xiàn)了課題、說(shuō)課人單位、說(shuō)課人姓名和導(dǎo)航按鈕等。課件的第2至24張幻燈片，完全體現(xiàn)了說(shuō)課稿的七大板塊。為了設(shè)計(jì)的高效，課件大量利用系統(tǒng)提供的“版式”、“設(shè)計(jì)”、“背景”等功能。課件還采用了許多“自定義動(dòng)畫(huà)”效果，并插入了不少圖片素材，體現(xiàn)了多媒體課件強(qiáng)大的表現(xiàn)力。

在設(shè)計(jì)這個(gè)課件時(shí)，我們盡量包括小學(xué)數(shù)學(xué)課件制作常用的技術(shù)因素，因此，大家在學(xué)習(xí)時(shí)，不但要體會(huì)說(shuō)話稿課件結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計(jì)理念，還要學(xué)習(xí)課件所用到的技術(shù)。出于敘述簡(jiǎn)略的考慮，某些課件制作的步驟描述可能會(huì)略顯簡(jiǎn)單，如果因此有不解的，請(qǐng)參考本教程Word的操作方法，或查詢

Powerpoint2003的入門(mén)教程。

⑴新建一個(gè)PPT文檔。

⑵設(shè)計(jì)第一張幻燈片：

①執(zhí)行【格式】|【幻燈片版式】命令，在右側(cè)的【內(nèi)容版式】列表中選中【空白】，單擊【應(yīng)用于選定幻燈片】，將幻燈片版式設(shè)為“空白”（如圖5.1）。

②執(zhí)行【格式】|【幻燈片設(shè)計(jì)】命令，在右側(cè)的【應(yīng)用設(shè)計(jì)模板】列表中選中【古瓶荷花】，單擊【應(yīng)用于選定幻燈片】，將應(yīng)用設(shè)計(jì)模板設(shè)為【古瓶荷花】（如圖5.2）。

③執(zhí)行【插入】|【圖片】|【藝術(shù)字】命令，選一種樣式（如圖5.3），輸入“面積和面積單位”，設(shè)為宋體、36磅、加粗。右擊藝術(shù)字，調(diào)出快捷菜

單，單擊【顯示藝術(shù)字工具】，在【藝術(shù)字】工具欄上，單擊【藝術(shù)字形狀】|

④單擊藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn)手柄，將其調(diào)整為水平狀，拉大一些，移到幻燈片中上方，并執(zhí)行【插入】|【文本框】|【水平】命令，分別插入“人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)”、“荷城小學(xué)李明”三個(gè)文本框，雙擊文本框，調(diào)出對(duì)話框，單擊【設(shè)置文本框格式】|【顏色和線條】命令，去掉填充色和線條色，將文本框設(shè)置為透明效果。利用【格式文本工具欄】給文本框設(shè)置合適的字體與字號(hào)，字形全部設(shè)為“加粗”（如圖5.4）。

⑤執(zhí)行【插入】|【圖片】|【來(lái)自文件】命令，找到配套光盤(pán)提供的素材“半透明三角形”，右擊調(diào)出快捷菜單，依次單擊【疊放次序】|【置于底層】（如圖5.5）。

⑥制作導(dǎo)航按鈕：插入文本框，輸入“說(shuō)教材”，設(shè)置為宋體、20磅、加粗，居中。填充色為預(yù)設(shè)顏色的【雨后初晴】（第3種變形，如圖5.6），去掉線條色。

絡(luò)制作課件(篇2)

當(dāng)你想在網(wǎng)絡(luò)上建立自己的“小天地”時(shí)，是不是為自己沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果的Gif而煩惱著，如果是的話，哈哈!看了本篇文章后將會(huì)消除你的煩惱，。其實(shí)FrontPage 2000里面有一個(gè)小工具可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖畫(huà)效果的，具體操作步驟讓我慢慢道來(lái)吧。

1、先用畫(huà)圖、Photoshop等制圖軟件，繪制出兩個(gè)或兩個(gè)以上大小相等的圖片文件,然后保存。

2、啟用FrontPage 2000，在“插入”里選取“組件”，在“組件”的二級(jí)菜單里有一項(xiàng)“橫幅廣告管理器”（它可不只是用來(lái)做廣告的噢），如果沒(méi)看見(jiàn)的話，用鼠標(biāo)指向二級(jí)菜單下端的向下箭頭即可見(jiàn)到，

3、點(diǎn)選“橫幅廣告管理器”后，彈出對(duì)話框（可別小看它呀，就是它為你解決煩惱的）。

“寬度”、“高度”是指所創(chuàng)建的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)的高與寬，將它設(shè)置為你繪圖時(shí)的圖片大小吧。

“過(guò)渡效果”是指圖畫(huà)的動(dòng)態(tài)效果，它有很多項(xiàng)供你選擇，如果你有興致的話，可以逐一地試。

“每幅圖片顯示(秒)”即是設(shè)置每幅圖片顯示幾多秒啦，一般設(shè)置在2～10秒之間。

“顯示圖片”里有[添加]按鈕，點(diǎn)擊它吧，在彈出的對(duì)話框里按路徑選擇剛才你創(chuàng)建的圖片文件，之后按確定返回，這時(shí)在“顯示圖片”欄里顯示了你的圖片文件所在的路徑，再“添加”另外的一幅甚至多幅圖片吧，按[確定]返回后，選取“預(yù)覽”標(biāo)簽看看有什么，嘻嘻……

如果你想修改的，只需在圖片上右擊，選取彈出的菜單的“橫幅廣告管理器屬性”就行了，怎么樣，煩惱消除了吧。

絡(luò)制作課件(篇3)

1、在photoshop中新建文件，把背景填充一個(gè)深紅色的，顏色：#7B0B0A，用濾鏡――紋理――紋理化，紋理：砂巖，縮放：50%，凸現(xiàn)：3，其它默認(rèn)，用畫(huà)筆將邊緣顏色加深，將不透明度調(diào)到5%，擦出如下圖的效果，

2、用圓角矩形工具，把半徑設(shè)置10px，按Ctrl Enter轉(zhuǎn)換成選區(qū)，選取畫(huà)面一小塊。

1、在photoshop中新建文件，把背景填充一個(gè)深紅色的，顏色：#7B0B0A，用濾鏡――紋理――紋理化，紋理：砂巖，縮放：50%，凸現(xiàn)：3，其它默認(rèn)，用畫(huà)筆將邊緣顏色加深，將不透明度調(diào)到5%，擦出如下圖的效果。

2、用圓角矩形工具，把半徑設(shè)置10px，按Ctrl Enter轉(zhuǎn)換成選區(qū)，選取畫(huà)面一小塊，

4、給圖層添加圖層樣式，投影，如下圖設(shè)置：

5、添加圖層樣式，內(nèi)陰影，如下圖設(shè)置：

6、添加圖層樣式，斜面和浮雕，如下圖設(shè)置：

6、添加圖層樣式，紋理，如下圖設(shè)置：

7、添加圖層樣式，漸變疊加，如下圖設(shè)置：

8、漸變的顏色值，如下設(shè)置：

9、應(yīng)用所有圖層樣式后的效果圖。

10、可以在面板上添加一些元素來(lái)點(diǎn)綴。

絡(luò)制作課件(篇4)

共享邊框就是站點(diǎn)上有一個(gè)或多個(gè)網(wǎng)頁(yè)共享的區(qū)域，。共享邊框可能是一個(gè)在網(wǎng)頁(yè)頂端（類似于網(wǎng)頁(yè)頁(yè)眉）、底端（類似于網(wǎng)頁(yè)頁(yè)腳）、左邊或右邊的區(qū)域。共享邊框是創(chuàng)建具有一致外觀的網(wǎng)頁(yè)的最快速最靈活而且最容易的方法。

使用共享邊框，僅用一個(gè)步驟即可將相同的內(nèi)容放入多個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，而不用分別編輯每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，可謂方便到家。

例如∶要快速在站點(diǎn)上每個(gè)網(wǎng)頁(yè)的頂部放上徽標(biāo)或者要更改具有 300個(gè)網(wǎng)頁(yè)的 Web 站點(diǎn)的版權(quán)注意事項(xiàng)，可將上邊框、頁(yè)腳設(shè)置成共享，再將圖案和版權(quán)注意事項(xiàng)添加到上邊框及頁(yè)腳就一切搞定！

以下是使用共享邊框的示例：

在共享上邊框添加網(wǎng)頁(yè)橫幅以確保每個(gè)網(wǎng)頁(yè)都有標(biāo)題；

在共享上邊框添加公司徽標(biāo)；

添加導(dǎo)航欄，讓站點(diǎn)訪問(wèn)者可訪問(wèn)站點(diǎn)主頁(yè)詳細(xì)內(nèi)容；(若加入導(dǎo)航欄，則它會(huì)顯示在共享邊框中。否則，會(huì)出現(xiàn)注意提示您添加內(nèi)容，此時(shí)您可以選擇該備注并按 Del 鍵刪除。)

在共享下邊框添加版權(quán)注意事項(xiàng)；

添加站點(diǎn)上一次修改的日期和時(shí)間；

添加回復(fù)用電子郵件地址，例如站點(diǎn)管理員的電子郵件地址。

使用共享邊框的優(yōu)點(diǎn)在于只需要在一處修改內(nèi)容就可更新所有網(wǎng)頁(yè)！

“共享邊框”在FrontPage 98中就已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)。你可以在共享邊框里放置任何對(duì)象，比如文本圖片等。

“共享邊框”實(shí)際上就是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)它嵌入到應(yīng)用共享邊框的每一個(gè)頁(yè)面里。在FrontPage 2000中共享邊框以虛線標(biāo)出。

下面我們來(lái)看看共享邊框網(wǎng)頁(yè)具體怎么制作。

1、打開(kāi)FrontPage 2000,點(diǎn)選菜單“文件/新建/站點(diǎn)”，在彈出的模板窗口選擇你需要的站點(diǎn)模板，單擊確定。注意，如果你只是單獨(dú)利用FrontPage 2000編輯一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，那么將不能使用共享邊框。

2、點(diǎn)選菜單“格式/共享邊框”彈出共享邊框設(shè)置窗口。在這里選擇共享邊框?qū)?yīng)用到的頁(yè)面，可以是所有網(wǎng)頁(yè)或者所選的網(wǎng)頁(yè)(當(dāng)前編輯頁(yè))。共享邊框可以應(yīng)用到頁(yè)面的上、下、左、右，你可以根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置，

一般來(lái)說(shuō)頁(yè)面的導(dǎo)航欄都是設(shè)置在頁(yè)面的上邊或者左邊，所以你可以點(diǎn)選“包含導(dǎo)航按鈕”項(xiàng)。這里提醒各位，如果你非要把導(dǎo)航欄放置到右邊，將會(huì)因?yàn)槌鲰?yè)面邊界而使得訪問(wèn)者要拖動(dòng)滾動(dòng)條才能完整瀏覽，你應(yīng)該不想如此煩人吧？設(shè)置好后單擊確定。

就是這么簡(jiǎn)單兩步后，共享邊框便已經(jīng)應(yīng)用到了你站點(diǎn)的每一頁(yè)。

在設(shè)置好共享邊框后，就可以添加內(nèi)容了，同時(shí)您也可以在共享邊框的任一點(diǎn)更改或刪除內(nèi)容。

首先打開(kāi)使用了要修改的共享邊框的網(wǎng)頁(yè)。

然后在網(wǎng)頁(yè)視圖模式中，單擊共享邊框區(qū)域，這是用虛線框起來(lái)的區(qū)域。當(dāng)您在區(qū)域內(nèi)單擊后，輪廓會(huì)變成一條實(shí)線。

滿意后單擊 “保存文件” ，所作的更改便會(huì)出現(xiàn)在共享該邊框的所有網(wǎng)頁(yè)上。

您可以使用站點(diǎn)默認(rèn)的共享邊框，也可以分別設(shè)置各個(gè)網(wǎng)頁(yè)的共享邊框。例如∶站點(diǎn)的默認(rèn)設(shè)置可能是共享上邊框和左邊框；每一個(gè)新網(wǎng)頁(yè)都會(huì)有這些共享邊框。然而，如果您不想在某些網(wǎng)頁(yè)上使用共享邊框，則可以關(guān)閉它。

如果你想取消某一個(gè)頁(yè)面的共享邊框，那么在文件夾列表視窗(如果你沒(méi)有看到相關(guān)的視窗，點(diǎn)選菜單“查看”并選擇“文件夾”項(xiàng)即可。)，點(diǎn)選要取消共享邊框的頁(yè)面文件，然后點(diǎn)選菜單“格式/共享邊框”或者在編輯頁(yè)面狀態(tài)下單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單里選擇“共享邊框”項(xiàng)，彈出共享邊框設(shè)置窗口，把選定的共享邊框應(yīng)用取消，單擊確定后該頁(yè)面共享邊框應(yīng)用被取消。當(dāng)然，你只是取消了這一頁(yè)的共享邊框其他頁(yè)面的共享邊框依然存在。

如果你想恢復(fù)為該頁(yè)應(yīng)用共享邊框，那么點(diǎn)選頁(yè)面文件后，重復(fù)地應(yīng)用共享邊框的第2步就行了。用同樣的方法，你也可以取消所有頁(yè)面的共享邊框。

共享邊框就是一個(gè)頁(yè)面，你當(dāng)然可以像編輯其它頁(yè)一樣編輯它。

一般來(lái)說(shuō)我們可以直接在應(yīng)用了共享邊框的頁(yè)面里編輯共享邊框，這是常用的方法。不過(guò)你無(wú)法查看共享邊框頁(yè)面的HTML代碼。

你還可以點(diǎn)選菜單工具/站點(diǎn)設(shè)置，在站點(diǎn)設(shè)置窗口點(diǎn)選“高級(jí)”標(biāo)簽卡，在“顯示隱藏目錄中的文檔”前的方框里打上勾，然后點(diǎn)擊“確定”并刷新站點(diǎn)即可。

在文件夾列表視窗有一個(gè)_borders目錄，點(diǎn)選該目錄，在左邊就出現(xiàn)了該目錄下的內(nèi)容。這里的內(nèi)容就是共享邊框的頁(yè)面。如果你應(yīng)用了上、下、左，那么你會(huì)看到三個(gè)頁(yè)面，雙擊某一個(gè)頁(yè)面就可以編輯它。

絡(luò)制作課件(篇5)

現(xiàn)在很多網(wǎng)站都需要訪問(wèn)者填各種表進(jìn)行注冊(cè)，

我們也來(lái)用FrontPage 制作這樣一個(gè)表單。

首先在“插入”菜單中選擇“表單”，插入一個(gè)表單（單行文本框、多行文本框都行），只是“表單域?qū)傩浴钡摹爸?標(biāo)簽”要定為“提交”；然后在網(wǎng)頁(yè)視圖模式下，右鍵單擊表單，在選擇快捷菜單上的 “表單屬性”。

這里將“發(fā)送到”選中，并在“電子郵件地址”框內(nèi)， 輸入您想傳送表單結(jié)果的電子郵件地址。

注意，如果除了將表單結(jié)果以電子郵件傳送外，您并不想再將它保存為文件，請(qǐng)將“文件名稱”框清除，

接著單擊“選項(xiàng)”，再單擊 “電子郵件結(jié)果” 選項(xiàng)卡在這里您可以根據(jù)自己的實(shí)際需要設(shè)置電子郵件結(jié)果的屬性，例如電子郵件格式是要求“帶格式的文本”還是“HTML定義列表”或者是“使用制表符分隔的文本數(shù)據(jù)庫(kù)”，一共有8種格式可供選擇。

在“主題行”框中，鍵入您要顯示在電子郵件主題行中的文本。如果保留此框?yàn)榭瞻?，那么默認(rèn)的郵件主題將是 “表單結(jié)果”。

如果要在郵件主題行中包含表單中某一域的結(jié)果，請(qǐng)選擇“表單域名稱”，然后在“主題行”中鍵入域名稱。

如果希望將特定的電子郵件地址作為發(fā)件人地址（即郵件的 From 或 Reply To 行）顯示在郵件中，請(qǐng)?jiān)?“答復(fù)行” 框中鍵入該地址。

然而，如果您的表單包含用于接收站點(diǎn)訪問(wèn)者電子郵件地址的域，您可以使用該地址作為發(fā)件人的地址。選擇“表單域名稱”，然后再在“答復(fù)行”框中輸入該表單域名稱。

這樣，以后每一次站點(diǎn)訪問(wèn)者提交表單時(shí)，一個(gè)包含表單結(jié)果的郵件就會(huì)被傳送至您所指定的電子郵件地址。胸中有數(shù)是不是要舒服些？

最后要提醒大家：為了使用這項(xiàng)功能，您必須在站點(diǎn)服務(wù)器上安裝 Microsoft