絡(luò)制作課件

2023絡(luò)制作課件(通用5篇)。

每位教師上課時(shí)都要準(zhǔn)備教案和課件，目前開始制作教案和課件也不晚。為了編寫良好的教案和課件，避免漏掉重要內(nèi)容，教師應(yīng)該如何制作優(yōu)秀的教案和課件呢？我們特別為您準(zhǔn)備了“絡(luò)制作課件”，希望您能從本網(wǎng)頁(yè)中獲益。

絡(luò)制作課件(篇1)

鑒于很多教師對(duì)PowerPoint比較熟悉了，也懂得了一些技巧，因此下面只對(duì)案例5.1（請(qǐng)下載課件的教學(xué)設(shè)計(jì)）的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程：說(shuō)課稿設(shè)計(jì)要點(diǎn)、課件設(shè)計(jì)要點(diǎn)、課件制作過(guò)程與方法進(jìn)行比較詳細(xì)敘述，而對(duì)案例5.2只進(jìn)行簡(jiǎn)要的教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵點(diǎn)闡述。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，體現(xiàn)一堂課的教學(xué)的方式，一般是教學(xué)設(shè)計(jì)或是說(shuō)話稿。這里，我們以說(shuō)課稿來(lái)表現(xiàn)這堂課的教學(xué)。

1.說(shuō)課稿設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

這篇課文是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70頁(yè)—74頁(yè)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)生理解面積的概念和正確建構(gòu)面積單位的表象。說(shuō)話稿和教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）不同，要表述的方面比較多。這篇說(shuō)課稿的內(nèi)容包括:⑴說(shuō)教材（含教材內(nèi)容、教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)）；⑵說(shuō)教學(xué)對(duì)象；⑶說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備；⑷說(shuō)教法學(xué)法；⑸說(shuō)教學(xué)程序（含有五大步驟）；⑹說(shuō)預(yù)設(shè)教學(xué)效果；⑺說(shuō)板書設(shè)計(jì)。更多說(shuō)明請(qǐng)參考配套光盤提供的說(shuō)課稿范例。本說(shuō)課稿的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使用直觀教學(xué)具和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作、小組協(xié)作探究，在矛盾情境中循序漸進(jìn)，讓孩子們建構(gòu)正確的面積概念和面積單位的表象。

本教程的說(shuō)課稿范例所表現(xiàn)的步驟只是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育界常用的設(shè)計(jì)，尚未有什么權(quán)威的規(guī)定，所以，大家在練習(xí)過(guò)程中，可以上網(wǎng)參考眾多說(shuō)課稿的寫作方法，并按自己的理解對(duì)本教程提供的說(shuō)課稿范例進(jìn)行修改。

說(shuō)課稿的課件是面對(duì)評(píng)委，而不是面對(duì)學(xué)生的。它的內(nèi)容和節(jié)奏和說(shuō)課稿相吻合。所需輸入的文字是繁是簡(jiǎn)，應(yīng)和說(shuō)課人的風(fēng)格相符。說(shuō)課稿要對(duì)幾大塊均有表述，而不像上課用的課件只需生動(dòng)表現(xiàn)教學(xué)程序就行了。

這個(gè)課件的第1張幻燈片，主要內(nèi)容是一個(gè)課件封面，表現(xiàn)了課題、說(shuō)課人單位、說(shuō)課人姓名和導(dǎo)航按鈕等。課件的第2至24張幻燈片，完全體現(xiàn)了說(shuō)課稿的七大板塊。為了設(shè)計(jì)的高效，課件大量利用系統(tǒng)提供的“版式”、“設(shè)計(jì)”、“背景”等功能。課件還采用了許多“自定義動(dòng)畫”效果，并插入了不少圖片素材，體現(xiàn)了多媒體課件強(qiáng)大的表現(xiàn)力。

在設(shè)計(jì)這個(gè)課件時(shí)，我們盡量包括小學(xué)數(shù)學(xué)課件制作常用的技術(shù)因素，因此，大家在學(xué)習(xí)時(shí)，不但要體會(huì)說(shuō)話稿課件結(jié)構(gòu)方面的設(shè)計(jì)理念，還要學(xué)習(xí)課件所用到的技術(shù)。出于敘述簡(jiǎn)略的考慮，某些課件制作的步驟描述可能會(huì)略顯簡(jiǎn)單，如果因此有不解的，請(qǐng)參考本教程Word的操作方法，或查詢

Powerpoint2003的入門教程。

⑴新建一個(gè)PPT文檔。

⑵設(shè)計(jì)第一張幻燈片：

①執(zhí)行【格式】|【幻燈片版式】命令，在右側(cè)的【內(nèi)容版式】列表中選中【空白】，單擊【應(yīng)用于選定幻燈片】，將幻燈片版式設(shè)為“空白”（如圖5.1）。

②執(zhí)行【格式】|【幻燈片設(shè)計(jì)】命令，在右側(cè)的【應(yīng)用設(shè)計(jì)模板】列表中選中【古瓶荷花】，單擊【應(yīng)用于選定幻燈片】，將應(yīng)用設(shè)計(jì)模板設(shè)為【古瓶荷花】（如圖5.2）。

③執(zhí)行【插入】|【圖片】|【藝術(shù)字】命令，選一種樣式（如圖5.3），輸入“面積和面積單位”，設(shè)為宋體、36磅、加粗。右擊藝術(shù)字，調(diào)出快捷菜

單，單擊【顯示藝術(shù)字工具】，在【藝術(shù)字】工具欄上，單擊【藝術(shù)字形狀】|

④單擊藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn)手柄，將其調(diào)整為水平狀，拉大一些，移到幻燈片中上方，并執(zhí)行【插入】|【文本框】|【水平】命令，分別插入“人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)”、“荷城小學(xué)李明”三個(gè)文本框，雙擊文本框，調(diào)出對(duì)話框，單擊【設(shè)置文本框格式】|【顏色和線條】命令，去掉填充色和線條色，將文本框設(shè)置為透明效果。利用【格式文本工具欄】給文本框設(shè)置合適的字體與字號(hào)，字形全部設(shè)為“加粗”（如圖5.4）。

⑤執(zhí)行【插入】|【圖片】|【來(lái)自文件】命令，找到配套光盤提供的素材“半透明三角形”，右擊調(diào)出快捷菜單，依次單擊【疊放次序】|【置于底層】（如圖5.5）。

⑥制作導(dǎo)航按鈕：插入文本框，輸入“說(shuō)教材”，設(shè)置為宋體、20磅、加粗，居中。填充色為預(yù)設(shè)顏色的【雨后初晴】（第3種變形，如圖5.6），去掉線條色。

絡(luò)制作課件(篇2)

當(dāng)你想在網(wǎng)絡(luò)上建立自己的“小天地”時(shí)，是不是為自己沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果的Gif而煩惱著，如果是的話，哈哈!看了本篇文章后將會(huì)消除你的煩惱，。其實(shí)FrontPage 2000里面有一個(gè)小工具可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖畫效果的，具體操作步驟讓我慢慢道來(lái)吧。

1、先用畫圖、Photoshop等制圖軟件，繪制出兩個(gè)或兩個(gè)以上大小相等的圖片文件,然后保存。

2、啟用FrontPage 2000，在“插入”里選取“組件”，在“組件”的二級(jí)菜單里有一項(xiàng)“橫幅廣告管理器”（它可不只是用來(lái)做廣告的噢），如果沒(méi)看見的話，用鼠標(biāo)指向二級(jí)菜單下端的向下箭頭即可見到，

3、點(diǎn)選“橫幅廣告管理器”后，彈出對(duì)話框（可別小看它呀，就是它為你解決煩惱的）。

“寬度”、“高度”是指所創(chuàng)建的動(dòng)態(tài)圖畫的高與寬，將它設(shè)置為你繪圖時(shí)的圖片大小吧。

“過(guò)渡效果”是指圖畫的動(dòng)態(tài)效果，它有很多項(xiàng)供你選擇，如果你有興致的話，可以逐一地試。

“每幅圖片顯示(秒)”即是設(shè)置每幅圖片顯示幾多秒啦，一般設(shè)置在2～10秒之間。

“顯示圖片”里有[添加]按鈕，點(diǎn)擊它吧，在彈出的對(duì)話框里按路徑選擇剛才你創(chuàng)建的圖片文件，之后按確定返回，這時(shí)在“顯示圖片”欄里顯示了你的圖片文件所在的路徑，再“添加”另外的一幅甚至多幅圖片吧，按[確定]返回后，選取“預(yù)覽”標(biāo)簽看看有什么，嘻嘻……

如果你想修改的，只需在圖片上右擊，選取彈出的菜單的“橫幅廣告管理器屬性”就行了，怎么樣，煩惱消除了吧。

絡(luò)制作課件(篇3)

1、在photoshop中新建文件，把背景填充一個(gè)深紅色的，顏色：#7B0B0A，用濾鏡――紋理――紋理化，紋理：砂巖，縮放：50%，凸現(xiàn)：3，其它默認(rèn)，用畫筆將邊緣顏色加深，將不透明度調(diào)到5%，擦出如下圖的效果，

2、用圓角矩形工具，把半徑設(shè)置10px，按Ctrl Enter轉(zhuǎn)換成選區(qū)，選取畫面一小塊。

1、在photoshop中新建文件，把背景填充一個(gè)深紅色的，顏色：#7B0B0A，用濾鏡――紋理――紋理化，紋理：砂巖，縮放：50%，凸現(xiàn)：3，其它默認(rèn)，用畫筆將邊緣顏色加深，將不透明度調(diào)到5%，擦出如下圖的效果。

2、用圓角矩形工具，把半徑設(shè)置10px，按Ctrl Enter轉(zhuǎn)換成選區(qū)，選取畫面一小塊，

4、給圖層添加圖層樣式，投影，如下圖設(shè)置：

5、添加圖層樣式，內(nèi)陰影，如下圖設(shè)置：

6、添加圖層樣式，斜面和浮雕，如下圖設(shè)置：

6、添加圖層樣式，紋理，如下圖設(shè)置：

7、添加圖層樣式，漸變疊加，如下圖設(shè)置：

8、漸變的顏色值，如下設(shè)置：

9、應(yīng)用所有圖層樣式后的效果圖。

10、可以在面板上添加一些元素來(lái)點(diǎn)綴。

絡(luò)制作課件(篇4)

共享邊框就是站點(diǎn)上有一個(gè)或多個(gè)網(wǎng)頁(yè)共享的區(qū)域，。共享邊框可能是一個(gè)在網(wǎng)頁(yè)頂端（類似于網(wǎng)頁(yè)頁(yè)眉）、底端（類似于網(wǎng)頁(yè)頁(yè)腳）、左邊或右邊的區(qū)域。共享邊框是創(chuàng)建具有一致外觀的網(wǎng)頁(yè)的最快速最靈活而且最容易的方法。

使用共享邊框，僅用一個(gè)步驟即可將相同的內(nèi)容放入多個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，而不用分別編輯每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，可謂方便到家?！網(wǎng)ww.YjS21.CoM 幼兒教師教育網(wǎng)】

例如∶要快速在站點(diǎn)上每個(gè)網(wǎng)頁(yè)的頂部放上徽標(biāo)或者要更改具有 300個(gè)網(wǎng)頁(yè)的 Web 站點(diǎn)的版權(quán)注意事項(xiàng)，可將上邊框、頁(yè)腳設(shè)置成共享，再將圖案和版權(quán)注意事項(xiàng)添加到上邊框及頁(yè)腳就一切搞定！

以下是使用共享邊框的示例：

在共享上邊框添加網(wǎng)頁(yè)橫幅以確保每個(gè)網(wǎng)頁(yè)都有標(biāo)題；

在共享上邊框添加公司徽標(biāo)；

添加導(dǎo)航欄，讓站點(diǎn)訪問(wèn)者可訪問(wèn)站點(diǎn)主頁(yè)詳細(xì)內(nèi)容；(若加入導(dǎo)航欄，則它會(huì)顯示在共享邊框中。否則，會(huì)出現(xiàn)注意提示您添加內(nèi)容，此時(shí)您可以選擇該備注并按 Del 鍵刪除。)

在共享下邊框添加版權(quán)注意事項(xiàng)；

添加站點(diǎn)上一次修改的日期和時(shí)間；

添加回復(fù)用電子郵件地址，例如站點(diǎn)管理員的電子郵件地址。

使用共享邊框的優(yōu)點(diǎn)在于只需要在一處修改內(nèi)容就可更新所有網(wǎng)頁(yè)！

“共享邊框”在FrontPage 98中就已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)。你可以在共享邊框里放置任何對(duì)象，比如文本圖片等。

“共享邊框”實(shí)際上就是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)它嵌入到應(yīng)用共享邊框的每一個(gè)頁(yè)面里。在FrontPage 2000中共享邊框以虛線標(biāo)出。

下面我們來(lái)看看共享邊框網(wǎng)頁(yè)具體怎么制作。

1、打開FrontPage 2000,點(diǎn)選菜單“文件/新建/站點(diǎn)”，在彈出的模板窗口選擇你需要的站點(diǎn)模板，單擊確定。注意，如果你只是單獨(dú)利用FrontPage 2000編輯一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，那么將不能使用共享邊框。

2、點(diǎn)選菜單“格式/共享邊框”彈出共享邊框設(shè)置窗口。在這里選擇共享邊框?qū)?yīng)用到的頁(yè)面，可以是所有網(wǎng)頁(yè)或者所選的網(wǎng)頁(yè)(當(dāng)前編輯頁(yè))。共享邊框可以應(yīng)用到頁(yè)面的上、下、左、右，你可以根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置，

一般來(lái)說(shuō)頁(yè)面的導(dǎo)航欄都是設(shè)置在頁(yè)面的上邊或者左邊，所以你可以點(diǎn)選“包含導(dǎo)航按鈕”項(xiàng)。這里提醒各位，如果你非要把導(dǎo)航欄放置到右邊，將會(huì)因?yàn)槌鲰?yè)面邊界而使得訪問(wèn)者要拖動(dòng)滾動(dòng)條才能完整瀏覽，你應(yīng)該不想如此煩人吧？設(shè)置好后單擊確定。

就是這么簡(jiǎn)單兩步后，共享邊框便已經(jīng)應(yīng)用到了你站點(diǎn)的每一頁(yè)。

在設(shè)置好共享邊框后，就可以添加內(nèi)容了，同時(shí)您也可以在共享邊框的任一點(diǎn)更改或刪除內(nèi)容。

首先打開使用了要修改的共享邊框的網(wǎng)頁(yè)。

然后在網(wǎng)頁(yè)視圖模式中，單擊共享邊框區(qū)域，這是用虛線框起來(lái)的區(qū)域。當(dāng)您在區(qū)域內(nèi)單擊后，輪廓會(huì)變成一條實(shí)線。

滿意后單擊 “保存文件” ，所作的更改便會(huì)出現(xiàn)在共享該邊框的所有網(wǎng)頁(yè)上。

您可以使用站點(diǎn)默認(rèn)的共享邊框，也可以分別設(shè)置各個(gè)網(wǎng)頁(yè)的共享邊框。例如∶站點(diǎn)的默認(rèn)設(shè)置可能是共享上邊框和左邊框；每一個(gè)新網(wǎng)頁(yè)都會(huì)有這些共享邊框。然而，如果您不想在某些網(wǎng)頁(yè)上使用共享邊框，則可以關(guān)閉它。

如果你想取消某一個(gè)頁(yè)面的共享邊框，那么在文件夾列表視窗(如果你沒(méi)有看到相關(guān)的視窗，點(diǎn)選菜單“查看”并選擇“文件夾”項(xiàng)即可。)，點(diǎn)選要取消共享邊框的頁(yè)面文件，然后點(diǎn)選菜單“格式/共享邊框”或者在編輯頁(yè)面狀態(tài)下單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單里選擇“共享邊框”項(xiàng)，彈出共享邊框設(shè)置窗口，把選定的共享邊框應(yīng)用取消，單擊確定后該頁(yè)面共享邊框應(yīng)用被取消。當(dāng)然，你只是取消了這一頁(yè)的共享邊框其他頁(yè)面的共享邊框依然存在。

如果你想恢復(fù)為該頁(yè)應(yīng)用共享邊框，那么點(diǎn)選頁(yè)面文件后，重復(fù)地應(yīng)用共享邊框的第2步就行了。用同樣的方法，你也可以取消所有頁(yè)面的共享邊框。

共享邊框就是一個(gè)頁(yè)面，你當(dāng)然可以像編輯其它頁(yè)一樣編輯它。

一般來(lái)說(shuō)我們可以直接在應(yīng)用了共享邊框的頁(yè)面里編輯共享邊框，這是常用的方法。不過(guò)你無(wú)法查看共享邊框頁(yè)面的HTML代碼。

你還可以點(diǎn)選菜單工具/站點(diǎn)設(shè)置，在站點(diǎn)設(shè)置窗口點(diǎn)選“高級(jí)”標(biāo)簽卡，在“顯示隱藏目錄中的文檔”前的方框里打上勾，然后點(diǎn)擊“確定”并刷新站點(diǎn)即可。

在文件夾列表視窗有一個(gè)_borders目錄，點(diǎn)選該目錄，在左邊就出現(xiàn)了該目錄下的內(nèi)容。這里的內(nèi)容就是共享邊框的頁(yè)面。如果你應(yīng)用了上、下、左，那么你會(huì)看到三個(gè)頁(yè)面，雙擊某一個(gè)頁(yè)面就可以編輯它。

絡(luò)制作課件(篇5)

現(xiàn)在很多網(wǎng)站都需要訪問(wèn)者填各種表進(jìn)行注冊(cè)，

我們也來(lái)用FrontPage 制作這樣一個(gè)表單。

首先在“插入”菜單中選擇“表單”，插入一個(gè)表單（單行文本框、多行文本框都行），只是“表單域?qū)傩浴钡摹爸?標(biāo)簽”要定為“提交”；然后在網(wǎng)頁(yè)視圖模式下，右鍵單擊表單，在選擇快捷菜單上的 “表單屬性”。

這里將“發(fā)送到”選中，并在“電子郵件地址”框內(nèi)， 輸入您想傳送表單結(jié)果的電子郵件地址。

注意，如果除了將表單結(jié)果以電子郵件傳送外，您并不想再將它保存為文件，請(qǐng)將“文件名稱”框清除，

接著單擊“選項(xiàng)”，再單擊 “電子郵件結(jié)果” 選項(xiàng)卡在這里您可以根據(jù)自己的實(shí)際需要設(shè)置電子郵件結(jié)果的屬性，例如電子郵件格式是要求“帶格式的文本”還是“HTML定義列表”或者是“使用制表符分隔的文本數(shù)據(jù)庫(kù)”，一共有8種格式可供選擇。

在“主題行”框中，鍵入您要顯示在電子郵件主題行中的文本。如果保留此框?yàn)榭瞻?，那么默認(rèn)的郵件主題將是 “表單結(jié)果”。

如果要在郵件主題行中包含表單中某一域的結(jié)果，請(qǐng)選擇“表單域名稱”，然后在“主題行”中鍵入域名稱。

如果希望將特定的電子郵件地址作為發(fā)件人地址（即郵件的 From 或 Reply To 行）顯示在郵件中，請(qǐng)?jiān)?“答復(fù)行” 框中鍵入該地址。

然而，如果您的表單包含用于接收站點(diǎn)訪問(wèn)者電子郵件地址的域，您可以使用該地址作為發(fā)件人的地址。選擇“表單域名稱”，然后再在“答復(fù)行”框中輸入該表單域名稱。

這樣，以后每一次站點(diǎn)訪問(wèn)者提交表單時(shí)，一個(gè)包含表單結(jié)果的郵件就會(huì)被傳送至您所指定的電子郵件地址。胸中有數(shù)是不是要舒服些？

最后要提醒大家：為了使用這項(xiàng)功能，您必須在站點(diǎn)服務(wù)器上安裝 Microsoft

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武漢制作課件通用

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的“武漢制作課件”能夠給您帶來(lái)收獲。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。?教案和課件的科學(xué)編寫能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。歡迎你的瀏覽愿這篇文章能夠給你帶來(lái)好運(yùn)并請(qǐng)與你的搭檔分享！

武漢制作課件【篇1】

武漢制作課件

隨著全球數(shù)字化的發(fā)展，教育變得愈發(fā)數(shù)字化。教師可以使用各種電子設(shè)備制作課件,而這些課件在教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。 在教授各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、概念和理論方面，PPT已成為教學(xué)的重要工具之一。武漢的教師們紛紛擁抱數(shù)字化，開始使用PPT進(jìn)行授課。本文將圍繞幾個(gè)主題展開，探究武漢制作課件的實(shí)踐情況、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

一、武漢制作課件的情況

武漢是中國(guó)的一個(gè)大城市，其教育事業(yè)非常發(fā)達(dá)。在數(shù)字化時(shí)代，武漢的教育系統(tǒng)也很快地適應(yīng)了這個(gè)時(shí)代的變革，開始大規(guī)模地制作課件。現(xiàn)在，武漢的教師們普遍使用PPT制作課件，通過(guò)將課程內(nèi)容文本、圖片、音頻和視頻等多媒體資源組合在一起，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。

自從武漢開始使用PPT制作課件以來(lái)，已經(jīng)取得了很大的成功。目前，許多武漢的中小學(xué)都建立了自己的數(shù)字資源中心，在這里，老師們可以分享和存儲(chǔ)他們制作的課件。這些資源大大豐富了武漢市的數(shù)字化教育資源庫(kù)。

二、武漢制作課件的特點(diǎn)

與其他城市的教育相比，武漢的數(shù)字化教育有其特點(diǎn)。一些教育專家聲稱，武漢的數(shù)字化教育在以下方面具有獨(dú)特性：

1. 準(zhǔn)備充分

武漢的教師們對(duì)數(shù)字化教育采取了積極的態(tài)度。他們制作課件時(shí)，會(huì)提前準(zhǔn)備好所有需要的資源，為自己提供了充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)體驗(yàn)和展示內(nèi)容。

2. 靈活

在使用PPT制作課件時(shí)，武漢的教師們非常靈活。他們可以根據(jù)不同的學(xué)生、不同的主題、不同的教材和不同的時(shí)刻實(shí)現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)變。同時(shí)，他們還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和要求進(jìn)行更新和修改。

3. 交互性

武漢的教師們強(qiáng)調(diào)互動(dòng)，通過(guò)課堂互動(dòng)和問(wèn)答環(huán)節(jié)獲取學(xué)生的參與，從而提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在，通過(guò)將PPT轉(zhuǎn)化為在線游戲和測(cè)試，教師們還可以幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)記憶和理解，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流。

三、武漢制作課件的優(yōu)勢(shì)

武漢的PPT教育在以下方面具有顯著的優(yōu)勢(shì)：

1. 提高課堂效率

使用PPT制作課件可以提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。它可以更快地傳達(dá)信息、簡(jiǎn)化內(nèi)容和提供效率，讓課程充滿生動(dòng)的氣氛，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多內(nèi)容。

2. 豐富課程內(nèi)容

武漢的教師可以利用PPT將教材與圖片、聲音、視頻等多媒體資源結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣的課堂內(nèi)容不僅有趣，而且可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

3. 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

武漢的教師們認(rèn)為PPT可以幫助學(xué)生互動(dòng)并學(xué)習(xí)。在上課過(guò)程中，PPT和其他數(shù)字化工具可以讓學(xué)生積極參與，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

結(jié)論

武漢的數(shù)字化教育在短短的時(shí)間內(nèi)取得了驚人的成果。使用PPT制作課件已成為武漢教育的一個(gè)重要組成部分。這種數(shù)字化教育方式不僅可以提高教師和學(xué)生的教學(xué)效率，而且可以為他們提供與眾不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。武漢的制作課件實(shí)踐也為其他城市提供了很好的借鑒和參考。

武漢制作課件【篇2】

武漢是中國(guó)著名的城市之一，作為國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)中心，武漢的制造業(yè)也是相當(dāng)發(fā)達(dá)的。其中，武漢制作課件的行業(yè)是相當(dāng)重要的一個(gè)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，課件作為一種非常便捷的教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于各種教育培訓(xùn)場(chǎng)合，武漢就是這一領(lǐng)域的熱門之一。

一、武漢制作課件的需求

武漢作為一個(gè)重要的大學(xué)城，每年吸引大量的求學(xué)者和教育從業(yè)者，因此武漢的教育市場(chǎng)也是非常繁榮的。各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校和企業(yè)紛紛采取課件教學(xué)的方式，這就導(dǎo)致了武漢制作課件的需求量日益增加。而這一形勢(shì)還在不斷加劇，因此對(duì)于專業(yè)的課件制作服務(wù)商來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非常大的發(fā)展機(jī)遇。

二、武漢的課件制作服務(wù)商

面對(duì)龐大的市場(chǎng)需求，武漢涌現(xiàn)出一大批專業(yè)課件制作服務(wù)商。這些公司通過(guò)不斷提升自己的技術(shù)水平、拓展業(yè)務(wù)渠道和提高服務(wù)質(zhì)量，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸脫穎而出。同時(shí)，這些公司也在積極推行創(chuàng)新，引入新技術(shù)和新理念，以提高武漢制作課件的水平和質(zhì)量。

三、武漢制作課件的技術(shù)路線

武漢作為一個(gè)現(xiàn)代化大都市，擁有很高的準(zhǔn)入門檻。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，課件制作服務(wù)商必須擁有先進(jìn)的技術(shù)水平和強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)。因此，武漢制作課件的技術(shù)路線必須與時(shí)俱進(jìn)，始終緊跟行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)。目前，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的不斷成熟，武漢制作課件的技術(shù)路線也在不斷升級(jí)和改良。

四、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

未來(lái)，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展和課件制作技術(shù)的日益更新，武漢制作課件這一領(lǐng)域的市場(chǎng)需求更加廣泛。隨之而來(lái)的是，越來(lái)越多的企業(yè)和個(gè)人將需要專業(yè)的課件制作服務(wù)，這為武漢的課件制作服務(wù)商提供了更加寬廣的市場(chǎng)空間和發(fā)展前景。同時(shí)，也將帶來(lái)更多的競(jìng)爭(zhēng)壓力，這對(duì)于課件制作服務(wù)商來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要不斷提高自身的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，武漢制作課件是一個(gè)勢(shì)頭強(qiáng)勁的行業(yè)，將會(huì)繼續(xù)發(fā)展壯大。只有持續(xù)升級(jí)自己的技術(shù)，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)上立于不敗之地。

武漢制作課件【篇3】

主題：探究武漢制作課件的技術(shù)與應(yīng)用

武漢制作課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中必不可少的一部分。隨著科技的發(fā)展，人們開始尋求更簡(jiǎn)單、高效、交互性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。課件作為一種新型的教學(xué)手段，為教師和學(xué)生提供了前所未有的便捷和效率。那么，究竟是什么讓武漢制作課件如此受歡迎呢？本文將從技術(shù)和應(yīng)用兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行探究。

一、技術(shù)探究

1. 課件制作工具

課件制作工具，如 PPT、Prezi、Keynote 等，是武漢課件制作中最為常見的工具。它們都提供了良好的便捷性和可視性，能夠滿足不同場(chǎng)合下的教育需求，同時(shí)又具有可擴(kuò)展性和可定制性，更能夠滿足教師的創(chuàng)意和需求。

2. 視覺設(shè)計(jì)

視覺設(shè)計(jì)對(duì)課件制作至關(guān)重要。可以通過(guò)選取合適的顏色、字體、配色方案等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的視覺感受，從而實(shí)現(xiàn)信息的更好吸收和傳達(dá)。高質(zhì)量的視覺設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教育內(nèi)容。

3. 知識(shí)嵌入

對(duì)于美術(shù)、音樂(lè)、歷史等學(xué)科，PPT 上的圖片和聲音等要素可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。通過(guò)添加可編輯的圖像、聲音和動(dòng)畫，能夠創(chuàng)造出與講授課程有關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景和創(chuàng)造性情境。

4. 幻燈片交互與管理

課件中互動(dòng)性的增強(qiáng)可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，從而對(duì)教育內(nèi)容的理解和記憶得到極大的提高?；脽羝换バ缘脑鰪?qiáng)和管理技術(shù)，也能夠提高教師的教學(xué)效率，為教師提供更為完整的教學(xué)資料。

二、應(yīng)用探究

1. 課程資源共享

具有相似教學(xué)目標(biāo)的課程可以通過(guò)分享同一套課件資源，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和教學(xué)資源的共享，并且這些資源可以隨時(shí)進(jìn)行共享和更新。教師可以通過(guò)開放式教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)（OER），共享和優(yōu)化課程資源，提高教學(xué)效率。

2. 強(qiáng)化學(xué)生參與感

武漢制作課件時(shí)加入互動(dòng)元素，能夠在獲得學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們可以在自己的電腦或移動(dòng)設(shè)備上觀看課件，進(jìn)行交互應(yīng)答、練習(xí)與檢測(cè)，提高學(xué)習(xí)嘗試次數(shù)和成功率，讓學(xué)生們身臨其境，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

3. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)概念和事實(shí)

通過(guò)武漢制作課件將課程內(nèi)容分割成小單元進(jìn)行展示，可將高密度信息通過(guò)各種圖表和表格展示出來(lái)，從而更客觀、形象的展現(xiàn)教育內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中避免閱讀壓力，讓生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫帶來(lái)更多的視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。

4. 課程記錄和反思

武漢制作的課件作為教學(xué)記錄，可以用于管理的記錄功能提供詳細(xì)精確的教學(xué)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的交互參與、追蹤學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況等。這些數(shù)據(jù)匯總后可為教師提供清晰的課程反饋，更好地了解學(xué)生的了解程度與局限性，從而進(jìn)行更有效的課程調(diào)整和改進(jìn)。

綜合以上，武漢制作課件具有不同的技術(shù)和應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì)。教育者應(yīng)仔細(xì)權(quán)衡課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并選擇最為合適的工具和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

武漢制作課件【篇4】

武漢制作課件

作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中教育的重要組成部分，課件已經(jīng)成為了一種越來(lái)越流行的教學(xué)工具。在武漢市，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師開始使用課件來(lái)輔助教學(xué)，以提高教學(xué)效果。本文將會(huì)探討武漢制作課件的相關(guān)主題。

一、制作課件的意義

制作課件可以大大提高教師的教學(xué)效率，因?yàn)檎n件可以使教師的教學(xué)更加生動(dòng)、形象，也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，課件可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、具體，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到互動(dòng)、參與的樂(lè)趣。

此外，制作課件還可以滿足當(dāng)今教學(xué)中班級(jí)、學(xué)段學(xué)生的多樣化需求，例如注重視覺感受的學(xué)生，注重收聽的學(xué)生，注重口頭表達(dá)的學(xué)生，注重思考能力的學(xué)生等。更因此而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和自信心。

二、制作課件的方法

1. 選擇合適的課件制作工具

市面上有很多課件制作工具，教師可以根據(jù)自己的需求和技能選擇合適的工具。例如PPT、Prezi、iSpring等，也可以選擇在線制作平臺(tái)如Voki等。

2. 設(shè)計(jì)合適的模板

在制作課件時(shí)，需要設(shè)計(jì)合適的模板。模板應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、易于閱讀，并配有適當(dāng)?shù)膱D案和顏色。此外，還需要注意排版、字體和字號(hào)的大小、顏色等，以便學(xué)生能夠更好地閱讀和理解內(nèi)容。

3. 選取清晰的圖片和多媒體

課件除了文字外，還應(yīng)該包括圖片、音頻和視頻等多媒體元素。這些元素應(yīng)該是清晰的，易于理解的。例如，如果有圖片的話，要保證圖片的清晰度和畫質(zhì)，以便學(xué)生能夠清晰地看到圖片中的細(xì)節(jié)。

4. 編寫簡(jiǎn)潔、清晰的語(yǔ)言

課件的語(yǔ)言要單純、簡(jiǎn)潔，人性化地表明學(xué)生的利益，用詞應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)而得當(dāng)。好的語(yǔ)言能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而晦澀難懂的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和無(wú)趣。

三、注意事項(xiàng)

在制作課件時(shí)，還需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 確保課件內(nèi)容嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn)和教育局相關(guān)規(guī)定。

2. 課件應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)使用，而不是取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。

3. 包括知識(shí)點(diǎn)的講解，還要注意與學(xué)生的交互，如知識(shí)點(diǎn)講解之后，注重舉例加以解釋。

4. 課件要有足夠的信息量，但同時(shí)也不能過(guò)多，盡量讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握課程內(nèi)容。

總之，課件是現(xiàn)代教育中重要的輔助教學(xué)工具。武漢市教師應(yīng)根據(jù)自身需求和技能選擇適當(dāng)?shù)恼n件制作工具，制作合適的課件，以提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要在使用過(guò)程中嚴(yán)格遵守教育局相關(guān)規(guī)定，注意與學(xué)生的交互，盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

武漢制作課件【篇5】

武漢制作課件——提升教學(xué)效果的關(guān)鍵

課件是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的一部分，通過(guò)課件教學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。武漢作為全國(guó)性的教育中心，制作優(yōu)質(zhì)的課件已經(jīng)成為當(dāng)?shù)亟處熖嵘虒W(xué)效果的關(guān)鍵。

一、選題準(zhǔn)確，科學(xué)合理

武漢制作課件的第一步，就是要選好準(zhǔn)確、科學(xué)、合理的主題。必須要精心設(shè)計(jì)每一張幻燈片，準(zhǔn)確反映課程內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生理解和記憶。

二、科技水平高，視覺效果佳

武漢的制作課件技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，能夠制作出科技含量高、視覺效果佳的課件。在制作過(guò)程中，軟件的使用、配色搭配、字體大小、圖片引入都需要格外注意，力求以最佳的視覺效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅有足夠的肉眼直觀感，也有深刻的理解和印象。

三、內(nèi)容全面，重點(diǎn)突出

武漢制作課件時(shí)，需要做到內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出，將每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)深入淺出地解釋明白。這樣一來(lái)，課件就不僅具有強(qiáng)大的表達(dá)功能，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、交互式內(nèi)容，班級(jí)互動(dòng)性高

武漢的制作課件重視交互式內(nèi)容設(shè)計(jì)，每一頁(yè)內(nèi)容都包含了問(wèn)題、交互應(yīng)答、思考題等內(nèi)容，這些都能夠增強(qiáng)班級(jí)的互動(dòng)性，讓學(xué)生更直觀地感受到課堂氛圍。通過(guò)這樣的課件教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提供更多的反饋信息，讓教師更好地掌握班級(jí)學(xué)情，提高教學(xué)效果。

五、多媒體多樣化，配合課堂

武漢的制作課件不僅突出了課件本身的存在，而且注重多媒體多樣化的效果。除了傳統(tǒng)的PPT演示外，還涉及到多種多樣的多媒體制作。例如教學(xué)視頻、課后單元測(cè)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫課件等，這樣的多元化形式，不僅可以豐富教學(xué)形式，也能夠增加學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

總之，武漢制作課件，一直在以更完美的課件呈現(xiàn)方式，讓參與的學(xué)生有更多的、更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師們也在不斷提高自己的學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步完善課件設(shè)計(jì)，營(yíng)造一個(gè)更高效、更溫馨、更具有個(gè)性的課堂。

武漢制作課件【篇6】

武漢制作課件

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，課件已經(jīng)成為教育教學(xué)中不可或缺的一部分，而武漢也在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了不可忽視的作用。本文將從武漢制作課件的重要性、武漢制作課件的特點(diǎn)和武漢制作課件的未來(lái)趨勢(shì)三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、武漢制作課件的重要性

課件作為一種新型的教育教學(xué)工具，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各級(jí)教育，從小學(xué)到大學(xué)，從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育，都有大量的課件供教師們使用。而武漢作為一個(gè)重要的制作課件的城市，擁有許多專業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)和企業(yè)，可以保證課件的質(zhì)量和數(shù)量。武漢的制作課件的企業(yè)具有很強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和生產(chǎn)能力，可以為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

武漢制作課件的重要性還表現(xiàn)在它可以使教育教學(xué)更加生動(dòng)、豐富和多樣化。教師們可以利用課件中的圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多媒體元素，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加活躍和有趣。同時(shí)，課件還可以有效地支持多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

二、武漢制作課件的特點(diǎn)

武漢制作課件的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：技術(shù)先進(jìn)、創(chuàng)意突出、服務(wù)優(yōu)質(zhì)。

技術(shù)先進(jìn)：武漢課件制作企業(yè)在技術(shù)上有著很強(qiáng)的實(shí)力，他們擁有先進(jìn)的制作軟件和硬件設(shè)備，能夠制作出高質(zhì)量的課件。

創(chuàng)意突出：武漢的制作團(tuán)隊(duì)具有豐富的創(chuàng)意和想象力，他們能夠?qū)W(xué)科知識(shí)融入課件之中，制作出形式新穎、內(nèi)容精彩的課件。

服務(wù)優(yōu)質(zhì)：武漢的課件制作企業(yè)注重客戶體驗(yàn)，為客戶提供全面、貼心的服務(wù)，并積極根據(jù)客戶的需求進(jìn)行個(gè)性化定制，滿足客戶的需求。

三、武漢制作課件的未來(lái)趨勢(shì)

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，課件制作技術(shù)也在不斷進(jìn)步。武漢制作課件的未來(lái)趨勢(shì)主要有以下幾點(diǎn)：

數(shù)字化：未來(lái)的課件制作將更加數(shù)字化，更加依賴于數(shù)字化技術(shù)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等。

個(gè)性化：未來(lái)的課件制作將趨向于個(gè)性化，支持一對(duì)一定制、多種教學(xué)方法和不同能力的學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)化：未來(lái)的課件制作將更加網(wǎng)絡(luò)化，支持實(shí)時(shí)互動(dòng)、在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程授課等。

總之，武漢的課件制作企業(yè)具有很強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和生產(chǎn)能力，可以為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，武漢的課件制作企業(yè)也將走在前列，不斷迎接新挑戰(zhàn)，推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。

武漢制作課件【篇7】

武漢制作課件主題范文

作為信息技術(shù)的重要組成部分，課件一直是教育教學(xué)過(guò)程中不可或缺的工具。隨著信息化發(fā)展的步伐越來(lái)越快，制作課件已經(jīng)成為了教育教學(xué)中的熱門話題。特別是在新冠疫情期間，武漢的教育工作者們利用新媒體手段，采用線上教學(xué)的方式，讓課件這一工具得到了充分地展現(xiàn)。因此，本文將從以下三個(gè)方面，闡述武漢制作課件的相關(guān)主題。

一、武漢教育工作者創(chuàng)新使用課件

作為創(chuàng)新的孵化地，武漢的教育工作者在課件的使用方面也做出不少的探索。首先，在形式上，他們把課件做得生動(dòng)可愛，富有視覺沖擊力，能夠吸引學(xué)生的注意力。其次，在內(nèi)容上，教師們把課件制作成多媒體集成教材，能夠讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。這些課件不僅包括文字、圖片、視頻等元素，還可以搭配底部講解、語(yǔ)音提示等。再次，教學(xué)方式也是非常豐富多樣的。由于課件的特點(diǎn)，教師可以采用課件演示、課件講解、課件練習(xí)、課件互動(dòng)等多種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、武漢高校開發(fā)應(yīng)用于課堂教學(xué)的課件

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，武漢的高校也致力于開發(fā)各種適用于課堂教學(xué)的課件。這些課件可以根據(jù)不同的學(xué)科和不同的學(xué)生群體進(jìn)行定制，以滿足教學(xué)實(shí)際需求。例如，物理教師可以開發(fā)一款虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，幫助學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更加直觀地感受物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。此外，應(yīng)用于語(yǔ)言類課程的課件也相當(dāng)受歡迎。英語(yǔ)教師可以用課件來(lái)呈現(xiàn)各種語(yǔ)音、視頻和圖片，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)。

三、面向遠(yuǎn)程教育的課件制作

面對(duì)新冠疫情的影響，武漢的教育工作者也迅速采取了線上教學(xué)的方式。在這個(gè)時(shí)候，課件的用處發(fā)揮了極大的作用。為了滿足學(xué)生的在線學(xué)習(xí)需求，教師們紛紛投入到線上課件制作中。然而，線上課件與線下課件還存在一定差別。線上課件需要注意文字簡(jiǎn)潔明了、圖片清晰、音頻清晰等特點(diǎn)，以便學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。

總之，武漢制作課件不僅解決了教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，而且也促進(jìn)了人們的教育教學(xué)方式的創(chuàng)新。未來(lái)，課件的制作將不斷發(fā)展和完善，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

武漢制作課件【篇8】

隨著電子化趨勢(shì)的迅猛發(fā)展，課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。隨著全球新冠肺炎的爆發(fā)，武漢制作課件成為一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，用來(lái)支持在線教育。武漢制作課件既能夠提高教學(xué)效果，又能夠增加教師對(duì)于自身教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。在這篇文章中，我們將討論有關(guān)武漢制作課件的主題。

一、武漢制作課件的應(yīng)用范圍

武漢制作課件應(yīng)用范圍廣泛，既可用于幼兒園的教育，還可用于大學(xué)的高端教育中。武漢制作課件不僅是一種傳遞知識(shí)的手段，同時(shí)還具有互動(dòng)性，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 武漢制作課件主要應(yīng)用于以下幾個(gè)領(lǐng)域：

1. 教育領(lǐng)域。武漢制作課件可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課和理論課中廣泛運(yùn)用，用于說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2. 企業(yè)培訓(xùn)。武漢制作課件在企業(yè)培訓(xùn)中也有廣泛的應(yīng)用，企業(yè)內(nèi)部可以將武漢制作的課件用于員工培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等。

3. 市場(chǎng)營(yíng)銷。武漢制作課件不僅可以作為信息展示的媒介，也可以被用作市場(chǎng)營(yíng)銷，幫助企業(yè)宣傳推廣其產(chǎn)品和服務(wù)。

二、武漢制作課件的優(yōu)勢(shì)

武漢制作課件相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式有很多優(yōu)勢(shì)，以下為主要優(yōu)勢(shì)：

1. 生動(dòng)形象。武漢制作課件可視化、動(dòng)畫化，呈現(xiàn)方式生動(dòng)、形象，對(duì)于學(xué)生而言更易于理解。

2. 互動(dòng)效果。武漢制作課件可以通過(guò)互動(dòng)方式增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與其中，更好地掌握知識(shí)。

3. 時(shí)間效率。武漢制作課件在傳遞知識(shí)的同時(shí)，可以節(jié)省授課時(shí)間。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，武漢制作課件的難度和深度可以適應(yīng)學(xué)生的不同水平，同時(shí)減少教師講解的時(shí)間。

4. 自我學(xué)習(xí)能力。武漢制作課件可以促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，幫助學(xué)生在理解概念、明確思路、解決問(wèn)題等方面更加獨(dú)立自主。

三、武漢制作課件的制作流程

武漢制作課件制作主要包括以下步驟：

1. 策劃：確定教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行分析、調(diào)研，確定用戶需求。

2. 創(chuàng)意：在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，確定題材、風(fēng)格、色彩和特點(diǎn)。

3. 策略：制定交互、動(dòng)畫、效果、引導(dǎo)、測(cè)試等策略，從而完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

4. 設(shè)計(jì)：在策劃、創(chuàng)意、策略的基礎(chǔ)上，整合出口音、視頻、動(dòng)畫、圖片、文字等多種媒體元素，確定大綱、主干等要素，形成總體設(shè)計(jì)方案。

5. 制作：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，利用制作軟件、圖像、視頻等元素制作課件。

6. 優(yōu)化：調(diào)整圖片、視頻、音效、效果等元素，進(jìn)行優(yōu)化。

7. 審核：對(duì)制作完成的課件進(jìn)行內(nèi)部審核，確定是否完美，碰撞所有可能出現(xiàn)的邏輯漏洞。

四、武漢制作課件的趨勢(shì)和發(fā)展方向

在未來(lái)，武漢制作課件的發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)更加全面和多樣化。具體來(lái)說(shuō)，武漢制作課件的即將發(fā)展方向?yàn)椋?/p>

1. 多元化表現(xiàn)形式。武漢制作課件將會(huì)采用更加多元化的表現(xiàn)形式，多以金融分析、人文匯報(bào)、商業(yè)講解等場(chǎng)景呈現(xiàn)。

2. 一體化、自主化。武漢制作課件將會(huì)實(shí)現(xiàn)一體化、自主化操作，從而更好地解決學(xué)營(yíng)課程中的課題。

3. 互動(dòng)性能強(qiáng)。武漢制作課件將會(huì)大力加強(qiáng)互動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。

總之，武漢制作課件已成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分，不僅為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也為教師提供了更加便利的教學(xué)交互方式。在未來(lái)，武漢制作課件將會(huì)不斷優(yōu)化，創(chuàng)新出更多更好的教學(xué)方式，繼續(xù)為學(xué)生和教師打造更加完美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

美術(shù)制作課件通用

本文標(biāo)題為“美術(shù)制作課件”的一篇全新發(fā)布文章，內(nèi)容極具價(jià)值，值得廣泛閱讀。我們希望這篇文章能夠?yàn)槟峁椭蛦⑹尽＝贪负驼n件也是教師工作中必不可少的一部分，因此，我們務(wù)必認(rèn)真對(duì)待。精心編寫教案和課件有助于避免教師忽略重要內(nèi)容。

美術(shù)制作課件【篇1】

營(yíng)養(yǎng)豐富的水果深受人們的喜愛，每個(gè)季節(jié)不同味道的水果更是把小朋友們吸引了。一起來(lái)參考一下《果蔬變變變》這節(jié)中班美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作不同的果蔬。

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)香蕉、蘋果、橘子、西紅柿等常見果蔬外形特征進(jìn)行合理想象， 并做出其他造型。(重點(diǎn))

2.能根據(jù)果蔬的不同形態(tài)進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。(難點(diǎn))

3.欣賞自己和同伴的作品，分享創(chuàng)作的快樂(lè)。

4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

5.愿意動(dòng)手創(chuàng)作，體驗(yàn)欣賞創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：掌握幾種基本的裝飾技能，如剪貼、添畫等。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：果蔬魔盒、“果蔬魔法師作品”展板、多種秋季果蔬(蘋果、香蕉、蘿卜、南瓜等);各種輔助材料、彩繪工具;輕音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)“魔法師”情境，教師扮演魔法師出示蘋果和魔法盒。將沒(méi)有裝飾的蘋果放入魔法盒，變出裝飾好造型的蘋果。

提問(wèn)“蘋果變成了什么?” 二、直觀感知、觀察想象。

1.觀察變型后的蘋果娃娃，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓圓的蘋果像娃娃的臉，通過(guò)添畫五官和粘貼頭發(fā)對(duì)蘋果進(jìn)行了變身。從而梳理出粘貼、添畫的“變身”方法。

2.出示多種果蔬，引發(fā)幼兒創(chuàng)意想象。

(1)出示玉米、蘿卜、絲瓜等條狀果蔬。引導(dǎo)在觀察它們的外形特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象。引導(dǎo)幼兒結(jié)合彎彎的香蕉，長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜等條狀果蔬進(jìn)行想象交流，請(qǐng)個(gè)別幼兒上說(shuō)說(shuō)自己的想法并演示操作。師幼共同梳理出纏繞、插入兩種造型方法。

(2)教師出示南瓜等多種果蔬，鼓勵(lì)幼兒嘗試組合造型。

提問(wèn)：我想把這個(gè)胖胖的南瓜變成一輛南瓜車，誰(shuí)來(lái)告訴我改怎么變? 引出組合造型這一創(chuàng)作形式.請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)挑選輔助材料和適合的果蔬為南瓜車安裝“輪子”。

(3)幼兒相互討論：這些果蔬還能變成什么?怎么變?激發(fā)幼兒想象的樂(lè)趣。

三、動(dòng)手操作，體驗(yàn)樂(lè)趣。

請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的果蔬進(jìn)行想象和創(chuàng)作;提醒幼兒注意安全，制作結(jié)束后要收拾桌面衛(wèi)生。

分層指導(dǎo)：能力強(qiáng)的幼兒能用多種材料、方法，完成果蔬創(chuàng)意或果蔬組合造型;能力弱的孩子可以利用單個(gè)或老師提供組合好果蔬造型，進(jìn)行果蔬創(chuàng)意變身。

四、創(chuàng)意作品展，分享交流。

幼兒向同伴介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的作品是什么變的，如何變的;

幼兒之間互評(píng)：“你喜歡哪一個(gè)?為什么?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)同伴作品中有趣和創(chuàng)意的地方，并為同伴提出更好的建議。

老師結(jié)合本次活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)選取比較有代表性的作品進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的梳理提升，拓展幼兒創(chuàng)造空間。同時(shí)針對(duì)在原有水平中有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

改編自《青島市幼兒素質(zhì)發(fā)展課程》中班上《果蔬變變變》

活動(dòng)反思：

今后的美術(shù)教學(xué)我要加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫的基本功和語(yǔ)言表達(dá)的練習(xí)、提高幼兒的繪畫能力和審美能力還有創(chuàng)造能力。

美術(shù)制作課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

對(duì)利用廢舊物品做做玩玩感興趣

會(huì)根據(jù)各種廢舊物品的特點(diǎn)制作螃蟹

能大膽地表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的螃蟹

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能選用合適的材料做螃蟹

難點(diǎn)：正確表現(xiàn)螃蟹的身體與腳的連接

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解螃蟹的特征

物質(zhì)準(zhǔn)備：范例、各種廢舊物品及輔助材料，積木搭的蟹塘

活動(dòng)過(guò)程：

引導(dǎo)幼兒觀察“蟹塘”，激起興趣

1．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)螃蟹的外形特征。

2．欣賞范例，并組織幼兒討論：可以用哪些材料做螃蟹?

二、交代活動(dòng)的要求

1．先選好材料，看看哪些材料適合做螃蟹的身體或腳；

2．螃蟹身體和腳連接要牢固；

3．用過(guò)的東西放回原處，同伴之間可以共同完成作品。

三、幼兒制作，教師指導(dǎo)

1．啟發(fā)幼兒選用合適的材料有機(jī)的結(jié)合，大膽的表現(xiàn)。

2．適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)螃蟹身體和腳的連接的方法。

四、作品講評(píng)

1．請(qǐng)幼兒把作品放在“蟹塘”，相互欣賞，并互介紹自己的材料。

2．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的螃蟹做的最好，用的材料最巧妙?

延伸活動(dòng)：

將剩余的材料放在美工區(qū)供幼兒平時(shí)制作。并經(jīng)常添置，制作其他手工品。

活動(dòng)評(píng)析：

一、設(shè)計(jì)思路

幼兒帶來(lái)的廢舊物品很多，有的很象螃蟹的身體，我便選擇了這些材料來(lái)制作螃蟹。在組織活動(dòng)之前，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征和動(dòng)態(tài)。在活動(dòng)中，讓幼兒討論選用的材料，使幼兒提高對(duì)廢舊物品的利用意識(shí)，再進(jìn)行操作。為了體現(xiàn)幼兒的主體作用，讓幼兒選擇自己最喜歡的材料，從而使幼兒進(jìn)一步了解廢舊物品可以再利用的道理，激發(fā)幼兒節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的情感。

二、效果分析

一次性快餐盒、各種瓶子是幼兒平時(shí)生活中經(jīng)常接觸到的廢舊物品，用這些東西制作螃蟹，幼兒的情緒很高。通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒用這些東西做出了形態(tài)各異的螃蟹，有的用橢圓形的糟餅盒和廢塑料棒做，有的則用飯盒和吸管做，……用的材料很豐富，效果很好。幼兒對(duì)自己的作品感到非常的滿意，滿足了他們創(chuàng)作的欲望。而且，通過(guò)這些廢舊品的利用，也培養(yǎng)了幼兒節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的情感。

美術(shù)制作課件【篇3】

1、在交流分享有關(guān)螃蟹經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用各種材料制作螃蟹。

2、在制作螃蟹的過(guò)程中養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)到作品成功的喜悅。

在了解螃蟹的特征的基礎(chǔ)上，利用比較適合的廢舊材料制作螃蟹。

在制作的過(guò)程中體現(xiàn)螃蟹的特征。

范例螃蟹、一次性盤子、吸管、各種大的瓶蓋、光盤等。

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

秋天到了，很多小動(dòng)物們都出來(lái)玩了，今天老師帶來(lái)了我的好朋友（出示短片）

師：寶寶們，這是誰(shuí)呀？（螃蟹）

二、幼兒仔細(xì)觀察，尋找螃蟹的基本特征（出示ppT）

1、引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的外部特征

師：寶寶們，你們看到的螃蟹長(zhǎng)什么樣子的呀？

幼：螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條腿、兩個(gè)大鉗子、大大的眼睛。

師：螃蟹的腳是什么樣的？

幼：長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，有毛。

師：螃蟹有幾條腿呀？（8條腿，4對(duì)）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！

師：你們知道這又什么嗎？（引出螃蟹的一對(duì)大螯，我們給它們好聽的名字，叫大螯）

（師小結(jié)：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個(gè)橢圓形的身體、八條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿、兩個(gè)大鉗子像剪刀，走起路來(lái)橫著爬。）

三、教師示范，制作螃蟹。

1、你們想要一只螃蟹嗎？（想）那我們今天就來(lái)做一做吧。

2、桌子上呢，周老師為你們準(zhǔn)備了很多材料，我們來(lái)看看有哪些材料吧?。ㄕ?qǐng)幼兒自己來(lái)看一下材料）

3、你想用什么材料來(lái)做螃蟹呢？（討論：可以用什么材料做螃蟹？）

4、老師介紹：我也做了一只螃蟹，它是用什么做的？你們想知道是怎么做的？等會(huì)兒可以來(lái)看一看，再自己動(dòng)動(dòng)小腦筋試試！

（教師小結(jié)：我選擇了光盤來(lái)做螃蟹的身體，用習(xí)慣做了螃蟹的腳貼的方法！）

四、聯(lián)想創(chuàng)作：

制作要求：

1、選擇自己喜愛的所有材料（比如：你想用什么來(lái)做腳，身體）

2、螃蟹長(zhǎng)的樣子做出來(lái)

3、雙面膠撕下來(lái)仍在鐵盒子里。

五、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（放音樂(lè)）

1、自選材料制作，重點(diǎn)觀察做螃蟹的幼兒。

2、鼓勵(lì)幼兒合作進(jìn)行。

3、完成后為你的螃蟹取名。（有時(shí)間可以加入此環(huán)節(jié)）

六、展現(xiàn)交流（螃蟹展覽會(huì)）：（放音樂(lè)）

1、個(gè)別幼兒介紹作品。

2、集體欣賞，分享成功的喜悅。（參加螃蟹們的party）

美術(shù)制作課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1.嘗試將衛(wèi)生紙揉成團(tuán)，并均勻地粘在涂有漿糊的地方。

2.能夠大膽操作，體會(huì)手工制作的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

大米飯圖片、白色油畫棒。

教學(xué)過(guò)程

1.播放大米飯圖片。

與幼兒討論大米飯的樣子和味道。

“你們喜歡吃米飯嗎？”“為什么？”

2.我們也來(lái)做米飯。

（1）教師出示大頭娃娃和碗的卡片。

“這些娃娃也餓了，我們一起給他們做些大米飯吧！”

（2）教師與幼兒討論：怎樣才能畫出滿滿的一碗大米飯。

引導(dǎo)幼兒把衛(wèi)生紙揉成團(tuán)，做成“大米飯”，再用固體膠在“碗”內(nèi)均勻地涂抹上漿糊，然后把做好的“大米飯”粘在碗里。

提醒幼兒盡量不要把材料弄到身上和地上，做好“大米飯”后，將桌上的碎紙放到垃圾盤中。

3.要吃米飯嘍。

（1）教師引導(dǎo)幼兒將做好的“米飯”粘在大頭娃娃上（用雙面膠固定）。一邊固定一邊學(xué)習(xí)說(shuō)：“大米飯營(yíng)養(yǎng)多，香噴噴的米飯送給你！”

（2）將做好的“米飯”展示到主題墻上。

美術(shù)制作課件【篇5】

活動(dòng)價(jià)值：

(1)培養(yǎng)幼兒對(duì)蛋殼制作的興趣。

(2)根據(jù)蛋殼的外形特征及可碎性，展開豐富的想象。

(3)發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。

材料來(lái)源：

蛋是孩子生活中經(jīng)常接觸的東西，在我們農(nóng)村，養(yǎng)家禽的家庭較多，因此蛋的收集也較為方便。為了開展制作活動(dòng)，我們家園配合，一起收集各種各樣的蛋殼。

活動(dòng)指導(dǎo)：

(1)帶領(lǐng)幼兒欣賞各蛋殼制品。如：用蛋殼制成的小貓頭、小豬頭;用蛋殼粘貼并添畫的花瓶;用蛋殼制成的不倒翁。

(2)開設(shè)蛋殼動(dòng)物、蛋殼粘貼、不倒翁制作三個(gè)區(qū)，請(qǐng)幼兒按自己的意愿選擇制作。

教學(xué)反思：

《綱要》中說(shuō)到：活動(dòng)的取材要是孩子所熟悉的，要來(lái)源于生活。蛋，就是孩子們非常熟悉的，也是生活中隨處可見的。孩子們喜歡吃蛋，也對(duì)蛋有著濃厚的興趣。

在評(píng)價(jià)中，孩子們的情感得到了進(jìn)一步的升華，同時(shí)感受到了幫助別人的快樂(lè)，也感受到了成功的喜悅。

美術(shù)制作課件【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒制作面點(diǎn)的興趣，感受動(dòng)手勞動(dòng)的快樂(lè)。

2、培養(yǎng)幼兒耐心細(xì)致地做事態(tài)度和動(dòng)手操作的能力。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作面點(diǎn)的技巧，感知面制成面點(diǎn)的變化過(guò)程。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、叉子、勺子、瓶蓋、硬幣、安全剪刀、安全小刀、筷子、果脯（葡萄干、芝麻、花生、瓜子若干自選）和好的面團(tuán)每小組一份，已制作好的點(diǎn)心樣品、大面板、牙簽。

2、根據(jù)所制面點(diǎn)的需要做好其他物質(zhì)準(zhǔn)備：盛面點(diǎn)用的`盤子人手一個(gè)、微波爐、圍裙、廚師帽每人一套、保溫桶、臉盆、毛巾。

3、課件：各種點(diǎn)心的圖片、輕柔音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師以面點(diǎn)師的身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

師：小朋友們看老師今天系上圍裙戴上帽子知道我們要做什么嗎？今天老師跟小朋友一起當(dāng)一次面點(diǎn)師。

2、教師介紹各種面點(diǎn)的名稱及方法

（1）出示面點(diǎn)及圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞并說(shuō)出各種面點(diǎn)的不同。

（2）教師講述和面的方法，并簡(jiǎn)單介紹幾種不同材料做成的面團(tuán)。

3、帶領(lǐng)幼兒按順序洗手。

4、教師帶領(lǐng)幼兒動(dòng)手制作面點(diǎn)（輕柔音樂(lè)）

（1）鼓勵(lì)幼兒用揉、搓、捏等技能制作面點(diǎn)，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)作性的制作面點(diǎn)如動(dòng)物形狀、各種器械的形狀，或自選輔助食品。

（2）鼓勵(lì)幼兒用不同工具制作面點(diǎn)。

5、加工成熟

（1）幼兒制作完畢送到微波爐蒸熟（引導(dǎo)幼兒討論還可以用什么工具制作）

（2）教師和幼兒一起清理衛(wèi)生，把剩余的面和輔助食品送到指定的地方。

（3）洗手

6、品嘗面點(diǎn)：教師和幼兒一起欣賞烤制成熟的面點(diǎn)，分享勞動(dòng)成果。

7、活動(dòng)延伸：制作單餅，包水餃等。

活動(dòng)反思

教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)?；顒?dòng)中，注重兼顧群體需要與個(gè)別差異，關(guān)注每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏銳地察覺他們的需要，及時(shí)提供物質(zhì)材料和技能支持。幼兒不僅僅是看，而是親身體驗(yàn)。并對(duì)不同水平的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，努力使每一個(gè)幼兒都獲得成功體驗(yàn)，并在活動(dòng)的過(guò)程中獲得新的發(fā)展。

美術(shù)制作課件【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)裝飾扇面，感受扇子的美。

2、體驗(yàn)和家長(zhǎng)共同制作的樂(lè)趣。

3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范例扇子、卡紙若干、剪刀、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動(dòng)樂(lè)趣。

現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天是什么樣子的?天氣很熱，你能想出什么辦法可以變涼快呢?

二、出示范例。

1、你們看老師是怎么制作的?(扇面的形狀、顏色、扇柄的制作)

2、你想制作一把什么形狀的扇子呢?

3、你想怎么裝飾你的扇子呢?

三、幼兒和家長(zhǎng)共同操作，教師巡視指導(dǎo)。

1、提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全。

2、鼓勵(lì)幼兒制作不同形狀，不同圖案的扇子。

四、欣賞與評(píng)價(jià)。

1、展示與欣賞。

你覺得自己的扇子美不美，美在哪里?還有誰(shuí)的扇子也很美麗?

2、教師評(píng)價(jià)。

你們做的扇子都很美麗，老師特地打印了幾個(gè)字送給你們，出示：美麗的扇子。

教學(xué)反思：

"分層指導(dǎo)"幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個(gè)敏銳的觀察者，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，給予適時(shí)的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎?對(duì)于幼兒的創(chuàng)造及時(shí)給予充分的.肯定，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過(guò)程用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號(hào)結(jié)合起來(lái)，在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過(guò)技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來(lái)的技巧。

2023識(shí)字5課件通用4篇

每節(jié)課上，老師都需要準(zhǔn)備一份教案和課件，因此我們的老師必須認(rèn)真對(duì)待教學(xué)準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)課件可以提高教師的教學(xué)水平。我們?yōu)榇蠹覍ｉT準(zhǔn)備了一個(gè)“識(shí)字5課件”，相信能對(duì)大家有所幫助！

識(shí)字5課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫３個(gè)字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

２、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞。

３、培養(yǎng)主動(dòng)積累對(duì)子的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、彩色詞卡。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)反義詞的游戲好嗎？老師說(shuō)一個(gè)詞，你們對(duì)一個(gè)意思相反的詞，怎么樣？

高── 明── 胖──

美── 新── 忙──

師：今天我們要學(xué)習(xí)的“識(shí)字７”要比這更有趣，想學(xué)嗎？

二、初讀課文，自由識(shí)字

１、學(xué)生借助拼音自由讀課文：

（出示課件）我會(huì)學(xué)：

我能劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

難認(rèn)的字詞我想多讀幾次。

２、分小組交流識(shí)字方法：

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

３、游戲：

“摘蘋果”、看圖貼詞語(yǔ)。

４、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時(shí)正音：

“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

三、再讀課文，理解感悟

１、再讀讀課文：

想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個(gè)小問(wèn)號(hào)，問(wèn)問(wèn)小伙伴，解決不了的共同交流。

２、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決字義問(wèn)題：

“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個(gè)詞學(xué)生理解較困難，如說(shuō)不出，教師可給學(xué)生設(shè)置生活情境幫助理解。

虛心──你取得了成績(jī)，別人表?yè)P(yáng)你時(shí)。

冷淡──別人需幫助時(shí)，自己不關(guān)心，不理睬。

虛偽──對(duì)人不是真心。

熱情──家里來(lái)訪客人時(shí)或別人需要幫助時(shí)，主動(dòng)招待或樂(lè)于幫忙。

３、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生匯報(bào)）

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點(diǎn)？

學(xué)生讀了幾遍后，反饋：

“詞語(yǔ)中間都用對(duì)字連起來(lái)?！?/p>

“對(duì)字前面是一個(gè)字的，后面也是一個(gè)字，前面是兩個(gè)字的，后面也是兩個(gè)字。”

“都是幾個(gè)對(duì)幾個(gè)的。”

“前后數(shù)字一樣的”

“都是意思相反的詞連在一起的”

師：“小朋友真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了很多，你能把書上的反義詞都找出來(lái)嗎？”

４、做“擺詞卡”的游戲：

取出彩色詞卡，同桌認(rèn)一認(rèn)每個(gè)詞，把相對(duì)的詞擺到一起。請(qǐng)一對(duì)同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對(duì)讀詞語(yǔ)。

是 非

長(zhǎng) 短

虛心 驕傲

熱情 冷淡

誠(chéng)實(shí) 虛偽

贊（美） 嫌（棄）

小結(jié)：

象這課一樣的句子，我們叫它對(duì)子。也叫對(duì)聯(lián)。

四、遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)積累對(duì)子的愿望

１、出示課件，上面寫著幾個(gè)對(duì)子：

學(xué)生自己先讀一讀每句話，找一找每句對(duì)子中有哪些詞是相對(duì)的？

⑴ 取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

⑵ 虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

⑶ 失敗是成功之母。

學(xué)可能根據(jù)每句的基本意思，認(rèn)為“取──補(bǔ)”也是相對(duì)的，教師可結(jié)合識(shí)字三的內(nèi)容給學(xué)生糾正“取──補(bǔ)”不是相對(duì)的，而是相關(guān)的。

２、課件出示：

請(qǐng)同學(xué)以搶答形式說(shuō)出與之相對(duì)的詞，并在小組間開展競(jìng)賽，看哪組答對(duì)的多。

聰明── 認(rèn)真── 光明── 熱情──

虛偽── 干凈── 高大── 虛心──

３、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中都發(fā)現(xiàn)了哪些相對(duì)的詞，你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

五、讀課文，練習(xí)背誦

１、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子：

請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

２、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

３、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

４、背誦課文。

六、復(fù)習(xí)鞏固生字

七、練習(xí)寫字

１、看看這六個(gè)子，你是怎么記住它們的？

２、教師范寫“熱”、“情”，并提示學(xué)生“冷”的最后一點(diǎn)別忘了，“淡”的三點(diǎn)水要分開。

３、學(xué)生描紅、臨寫。

識(shí)字5課件【篇2】

一.學(xué)情分析

本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。學(xué)生現(xiàn)在接觸到的事物可能沒(méi)有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無(wú)法有深刻的體會(huì)?？赏ㄟ^(guò)觀察課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過(guò)朗讀來(lái)了解詞語(yǔ)，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美好生活的向往，感受大自然的美好。

2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“火”、“欠”偏旁。

三.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片

四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗??！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現(xiàn)在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉(xiāng)）恩，為什么說(shuō)是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來(lái)猜猜看呢？

我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？（板書：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說(shuō)是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的）

金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這些景色呢？

二.觀察聯(lián)想，讀中感悟

1.說(shuō)到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說(shuō)到水了??！小朋

友，我們來(lái)看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦菱藕荷塘）你見過(guò)這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書。（注意“蘆”的讀音）

2.仔細(xì)觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）

3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個(gè)美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生回答。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

4.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的美讀出來(lái)呢？自由讀，點(diǎn)名讀

5.假如我們現(xiàn)在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（可以用以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《江南》、課文《小池塘》）

三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁?！盎稹弊峙?，哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過(guò)的“火”一樣嗎？點(diǎn)名回答。教師范寫

2.寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長(zhǎng)一些。

3.學(xué)生臨仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)溫故

1.出示卡片，開火車讀詞語(yǔ)。

2.水鄉(xiāng)的景色那么美，想把這介紹給你的朋友嗎？你會(huì)怎么介紹呢？

二.觀察聯(lián)想，讀中感悟

1.水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們?cè)谥型嫠?，不知不覺，太陽(yáng)公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽(yáng)公公我們就喊他是（板書：夕陽(yáng)）夕陽(yáng)西下，在月亮籠罩下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩(shī)，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語(yǔ)，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？

2.學(xué)生自由讀，小組合作互說(shuō)互讀。（提示：你現(xiàn)在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認(rèn)為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說(shuō)說(shuō)呢?。ㄗ⒁狻皻w”“等”的讀音）

3.全班交流。指名讀，說(shuō)自己的感受。在配上圖，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看）

4.指導(dǎo)朗讀。比賽讀

5.整體感悟

（1）在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來(lái)介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

（2）練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。

.三拓展豐富，練習(xí)說(shuō)話

（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己的朋友，大家說(shuō)的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰(shuí)愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)，大家點(diǎn)評(píng)。

（2）我們中國(guó)地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去游玩呢？

識(shí)字5課件【篇3】

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。雖然教材在識(shí)字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識(shí)字，其實(shí)也是非?？菰锓ξ兜模易R(shí)字量多，學(xué)生容易混淆。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合?！痹诮虒W(xué)《識(shí)字８》時(shí)，我也注重體現(xiàn)這一點(diǎn)?！帮枬M”這個(gè)詞在字典中的解釋是：

１、豐滿；

２、充足。

如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會(huì)“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時(shí)，學(xué)生還能融會(huì)貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語(yǔ)。這使我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)，田字格上面的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前談話：（略）

一、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌

1、老師這里有一幅漂亮的畫，小朋友想看嗎？瞧?。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖）

⑴、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到了什么？指導(dǎo)由下往上觀察圖畫，說(shuō)出（ ）的池塘，（ ）的荷葉、（ ）的金魚、（ ）的荷花苞。（舉起小手，咱們來(lái)演一演盛開的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪個(gè)聰明的小朋友來(lái)教教張老師？咱們一起來(lái)演一演。）相機(jī)出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

⑵、剛才咱們說(shuō)了很多，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

出示：在（ ）的池塘里，兩條（ ）的小金魚在（ ），水上的荷花苞看見了（ ）。

2、初讀兒歌，讀通讀順。

剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò)，讀得也很美，剛才咱們說(shuō)的內(nèi)容就在這首兒歌里呢，讓我們一起來(lái)認(rèn)真地讀讀吧。多讀幾遍，老師說(shuō)停就趕緊停下來(lái)。

誰(shuí)來(lái)第一個(gè)讀讀這首兒歌？（我看看誰(shuí)是咱們班最最勇敢的小朋友。）（哦，這么多小朋友要來(lái)讀呀，咱們先請(qǐng)剛才讀得最認(rèn)真一個(gè)來(lái)讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，下一個(gè)我就找聽得最認(rèn)真的小朋友。）

指名2—3個(gè)學(xué)生讀，若讀順暢了，就齊讀一遍。

3、品讀兒歌，讀出童趣。

剛才大家都把兒歌讀得很準(zhǔn)確、很順暢了，才用了一點(diǎn)兒時(shí)間，真棒！現(xiàn)在張老師要提一個(gè)更高的要求，行不行？真是敢于挑戰(zhàn)的小朋友，豎起小耳朵聽清楚了：這是一首很美的兒歌，誰(shuí)能夠把它讀得美美的？剛上課時(shí)我們把詞語(yǔ)讀得美美的，相信把它們放到兒歌里以后，也難不倒你們，試著多練幾遍。逐句指導(dǎo)四句話。

⑴、指導(dǎo)讀出小金魚的可愛，看到小金魚的高興之情。

⑵、讀出荷花苞的美。

⑶、小金魚吐泡泡的有趣。

⑷、拓展說(shuō)說(shuō)荷花苞在笑什么？（它們看見小金魚吐泡泡，覺得很好玩。兩條小金魚在比誰(shuí)吐的泡泡大，它們看了很高興。）讀出高興。

識(shí)字5課件【篇4】

【教材分析】

月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學(xué)，這是本課給學(xué)生的啟迪。本課由5句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。本課雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文，一氣貫通，體現(xiàn)漢語(yǔ)言文字的韻律美。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等５個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

３、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

４、在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美。

【教學(xué)方法】設(shè)疑法、朗讀口味法。

【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生用識(shí)字卡片。

２、教師用識(shí)字卡片。

３、多媒體課件。

４、“快樂(lè)作業(yè)袋”。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

１、師生交流：

最近幾天，你學(xué)會(huì)了什么生字？從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字：課外書、報(bào)紙、電視、路牌……）

２、今天，我們識(shí)字的課文將與科學(xué)有關(guān)。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

１、自由朗讀課文，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？

２、交流讀書收獲：

⑴ 訴同桌從課文中了解的科學(xué)知識(shí)。

⑵ 全班交流。

如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽(yáng)東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過(guò)后天寒，天冷人們穿棉。

３、小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

課件導(dǎo)出：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。

⑴ 指名讀這句話，說(shuō)說(shuō)這句話叫我們干什么？

（一起去探索，發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)）

⑵ 把自己讀懂的和聽到小朋友說(shuō)的科學(xué)知識(shí)放到課文里，再認(rèn)真地讀一讀。

（要求學(xué)生再次讀課文，讀正確）

三、認(rèn)識(shí)生字

１、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來(lái)，再把生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

２、同桌互讀互聽。

３、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。

４、檢查：（課件出示檢查內(nèi)容）

第一組：我會(huì)連。

chū méi dǒu biàn hú

斗 初 眉 湖 辨

第二組：做找字游戲。

將生字卡片擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出相應(yīng)的字。

（即、雁、歸、轉(zhuǎn)、寒）

四、寫字教學(xué)

１、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：

如：“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會(huì)寫嗎？你覺得哪里容易寫錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）

２、學(xué)生描紅，書寫。

３、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，總結(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、讀生字。（用去掉音節(jié)的卡片檢查）

重點(diǎn)檢查：辨、畔、歸、轉(zhuǎn)、寒。

２、讀課文。

讀準(zhǔn)了生字，再讀課文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

二、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

１、學(xué)習(xí)第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓?！?/p>

⑴ 師：剛才，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

初三初四娥眉月，

十五十六月團(tuán)圓。

① 讀懂 “初三初四娥眉月”。

“娥眉月”是什么樣的？讀詞語(yǔ)“娥眉月”

積累：

ａ、“眉”還可以組哪些詞？

ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

看表情，選詞語(yǔ)：愁眉苦臉、眉開眼笑

② 讀懂“十五十六月團(tuán)圓”。

每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。我們哪一個(gè)節(jié)日，也是在月亮圓圓的時(shí)候過(guò)的？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團(tuán)圓）

③ 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。”

說(shuō)話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時(shí)候？

如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時(shí)候？

⑵ 學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南?！?/p>

① 導(dǎo)入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。

② 質(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？

③ 根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：

版塊一：朝看太陽(yáng)辨西東

ａ、如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說(shuō)理由）

ｂ、說(shuō)說(shuō)早晨的太陽(yáng)叫（朝陽(yáng)），傍晚的太陽(yáng)叫（夕陽(yáng)）。

版塊二：夜望北斗知北南。

ａ、說(shuō)“北斗”：

ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“北斗”

ｂ、課件演示：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

ｃ、說(shuō)話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）

ｂ、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”

⑶ 小結(jié)：身邊處處有科學(xué)。

２、合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

⑴ 布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

課文中還有３句話，講了３個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂課文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽。

⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

⑶ 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說(shuō)句意）

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來(lái) 歸：回 寒：涼

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。 一場(chǎng)：chánɡ 句意：秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。

三、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦

１、游戲：師生對(duì)對(duì)歌。

⑴ 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句，老師怎么讀，學(xué)生也怎么讀。

（從語(yǔ)速上，讓學(xué)生感受對(duì)對(duì)歌地樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生較好的語(yǔ)感）

⑵ 同桌對(duì)對(duì)歌。

２、介紹諺語(yǔ)，看圖背誦：

⑴ 師：課文中的５句話，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)，會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便。（用課文內(nèi)容舉例）

⑵ 你能記住這些諺語(yǔ)嗎？

課件出示圖片，學(xué)生背誦課文。

四、課外拓展

１、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學(xué)生學(xué)著課文編一編。

要求：編得恰當(dāng)，編得好聽。

２、你還知道哪些諺語(yǔ)？

３、布置課外作業(yè)：讓學(xué)生從“快樂(lè)作業(yè)袋”中選做。

制作技巧課件通用7篇

本文討論的主題是“制作技巧課件”，幼兒教師教育網(wǎng)已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了一篇文章。在教師的日常工作中，教案課件是非常重要的一部分，因此在編寫時(shí)需要認(rèn)真對(duì)待。同時(shí)，教案課件的編寫也能讓教師更好地了解教學(xué)目標(biāo)和意圖。建議大家收藏本頁(yè)以方便再次閱讀！

制作技巧課件(篇1)

PPT課件制作技巧

PowerPoint版面設(shè)計(jì)九個(gè)妙招

一個(gè)成功的PowerPoint演示，除了內(nèi)容要精彩之外，漂亮的頁(yè)面設(shè)計(jì)也很重要，這樣就能在第一時(shí)間吸引觀眾，帶給他們好感。下面的這9條小技巧，可提高你在設(shè)計(jì)PowerPoint幻燈片時(shí)的效率，助你一臂之力。

妙招1：幻燈片快速一分為二

如果文字太多，一張幻燈片放不下，可以快速將幻燈片一分為二，變成兩張幻燈片。

Step1

點(diǎn)擊菜單“視圖→工具欄→大綱”，調(diào)出“大綱”窗口。

Steo2

在大綱窗口，將光標(biāo)移到文字要分隔的地方，按下回車鍵就可以了（見圖1）。

妙招2：使用參考線對(duì)齊圖形

通過(guò)參考線，PowerPoint可以快速對(duì)齊頁(yè)面中的圖像、圖形、文字塊等元素，使得版面整齊好看。

Step1

點(diǎn)擊菜單“視圖→網(wǎng)格線和參考線”，在打開的對(duì)話框中，選中“對(duì)象與網(wǎng)格對(duì)齊”及“屏幕上顯示繪圖參考線”項(xiàng)。

Step2

確定后，屏幕上將顯示十字參考線，可以隨意拖動(dòng)以調(diào)整好參考線的位置。

Step3

此時(shí)將要對(duì)齊排列的對(duì)象拖到參考線附近，它們就會(huì)自動(dòng)吸附到參考線上并對(duì)齊了。

妙招3：快速微調(diào)設(shè)計(jì)對(duì)象的位置

在幻燈片中，用鼠標(biāo)或箭頭鍵調(diào)整圖形等對(duì)象的位置，是按10個(gè)像素為單位進(jìn)行調(diào)節(jié)的，有時(shí)顯得不太精確?？砂聪翪trl鍵不放，再連續(xù)按方向鍵移動(dòng)，就可以1個(gè)像素為單位進(jìn)行微調(diào)了。如果想用鼠標(biāo)操作微調(diào)，必須按下Alt鍵再拖動(dòng)。注意：按Ctrl鍵再用鼠標(biāo)拖動(dòng)，是復(fù)制對(duì)象而不是微調(diào)了。

妙招4：快速對(duì)齊圖形等對(duì)象

除了借助參考線，還有另外一個(gè)快速對(duì)齊對(duì)象的方法。

Step1

在幻燈片中，按Ctrl鍵不放，然后點(diǎn)選所有要對(duì)齊的對(duì)象。

Step2

單擊繪圖工具欄上的“繪圖”按鈕，在彈出菜單的“對(duì)齊或分布”下，有“左對(duì)齊”、“頂對(duì)齊”等多個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)需要選擇就好。

妙招5：快速均勻排列圖形等對(duì)象

在“對(duì)齊或分布”菜單下，還有“橫向分布”和“縱向分布”兩個(gè)命令，按Ctrl鍵選中多個(gè)對(duì)象后，再執(zhí)行其中的某個(gè)命令，可以讓所選對(duì)象之間，橫向或縱向自動(dòng)排列均勻，非常實(shí)用。

妙招6：用幻燈片母版統(tǒng)一設(shè)計(jì)風(fēng)格

為了讓演示看起來(lái)有一個(gè)統(tǒng)一的風(fēng)格，在每張幻燈片上，可以設(shè)計(jì)一些固定的元素，如背景、公司LOGO等。這些固定元素可以放到幻燈片的母版上，這樣可省去重復(fù)操作，節(jié)約了時(shí)間。

Step1

點(diǎn)擊菜單“視圖→母版→幻燈片母版”進(jìn)入幻燈片母版

Step2

然后像在普通的幻燈片中一樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，添加固定的元素并排列好位置。

Step3

最后單擊浮動(dòng)工具欄上的“關(guān)閉母版視圖”按鈕可快速返回普通幻燈片中。

妙招7：快速對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)

如果幻燈片中要列出一組帶小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字，比如一組幾元幾角幾分這樣的數(shù)字，如果想讓它們以小數(shù)點(diǎn)為準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)齊，可按下面的方法快速完成。

Step1

如果幻燈片中沒(méi)有顯示標(biāo)尺，可點(diǎn)擊菜單“視圖→標(biāo)尺”讓它顯示。

Step2

如圖2所示，選中輸入了數(shù)字的在占位符，然后在標(biāo)尺左上方，連續(xù)點(diǎn)擊制表符符號(hào)，只到出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)標(biāo)志。然后在標(biāo)尺上選定一個(gè)位置，點(diǎn)擊添加一個(gè)帶小數(shù)點(diǎn)的制表符。

Step3

將光標(biāo)移到每一個(gè)數(shù)字的前面，并按Tab鍵，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有數(shù)字的小數(shù)字，都與標(biāo)尺上的那個(gè)帶小數(shù)點(diǎn)的制表符對(duì)齊了。

妙招8：減少占位符的邊空

在占位符文本框中輸入文字，文字離文本框上下左右的邊空是默認(rèn)設(shè)置好的，其實(shí)我們可以減少文本框的邊空，以獲得更大的設(shè)計(jì)空間。

Step1

右擊點(diǎn)位符的邊框，選擇“設(shè)置占位符格式”（如果是用繪圖工具畫的文本框，則選擇“設(shè)置文本框格式”），在打開的對(duì)話框中點(diǎn)選“文本框”選項(xiàng)卡。

Step2

根據(jù)自己的需要修改“內(nèi)部邊距”就可以了。

妙招9：重疊圖形，層次分明

輸入文本，再畫一個(gè)裝飾圖形，然后將文本拖放到裝飾圖形上，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，文本看不到了。這就是對(duì)象層次在搗的鬼，先輸入的文本，被后畫的圖形蓋住了。解決方法很簡(jiǎn)單：右擊文本對(duì)象，選擇“疊放次序→置于頂層”命令就可以了。這個(gè)菜單項(xiàng)下還有其他一些命令，有了它們，就可以隨意設(shè)置疊放對(duì)象的層次了。

鳥槍當(dāng)炮 PowerPoint玩刻錄

PowerPoint2003 中的“打包成 CD”功能可將一個(gè)或多個(gè)演示文稿以及支持文件復(fù)制到 CD 中。在默認(rèn)情況下，PowerPoint2003 把播放器 打包到 CD 上，即使在其他未安裝 PowerPoint的計(jì)算機(jī)上也可以運(yùn)行，符合脫離軟件平臺(tái)運(yùn)行的要求，而不用擔(dān)心到其它的計(jì)算機(jī)上不能播放或者播放效果不正常。

一、操作系統(tǒng)要求

直接打包演示文稿到 CD 需要 Windows XP 或更高版本。如果是其他版本的Windows，可以先使用“打包成 CD”功能將演示文稿打包“復(fù)制到文件夾”，然后使用 CD 刻錄軟件將打包文 件夾中的文件該錄到 CD 中。

二、將演示文稿“打包成 CD”

1.打開編輯好的要打包的演示文稿。

2.將空白刻錄盤插入到刻錄機(jī)中中。

3.在“文件”菜單上，單擊“打包成 CD”。

4.在“將 CD 命名為”框中，為 CD 鍵入名稱（如圖1）。

圖1

5.若要打包多個(gè)演示文稿并指定播放順序，則操作如下：

若要添加其他演示文稿或其他不能自動(dòng)包括的文件，單擊“添加文件”。選擇要添加的文件，然后單擊“添加”。

{ad}默認(rèn)情況下，演示文稿被設(shè)置為按照“要復(fù)制的文件”列表中排列的順序進(jìn)行自動(dòng)運(yùn)行。若要更改播放順序（如圖2），選擇一個(gè) 演示文稿，然后單擊向上鍵或向下鍵，將其移動(dòng)到列表中的新位置。

注意： 默認(rèn)情況下，當(dāng)前打開的演示文稿已經(jīng)出現(xiàn)在“要復(fù)制的文件”列表中。鏈接到該演示文稿的所有文件（例如圖形文件）會(huì)自動(dòng)包括在內(nèi)。

圖2

6.若要更改默認(rèn)設(shè)置，可單擊“選項(xiàng)”，然后進(jìn)行設(shè)置：

默認(rèn)情況下，CD 被設(shè)置為自動(dòng)按照所指定的順序播放所有演示文稿（也稱為自動(dòng)播放 CD），若要禁止演示文稿自動(dòng)播放，或指定其他自動(dòng)播放選項(xiàng)，可從“選擇演示文稿在播放器中的播放方式”列表中進(jìn)行選擇（如圖3）。

圖3

若使用了特殊的字體，請(qǐng)選中“嵌入的 TrueType 字體”復(fù)選框。

嵌入字體可確保在不同的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行演示文稿時(shí)該字體可用。（CD 不能打包有內(nèi)置版權(quán)限制的 TrueType 字體。）

若需要打開或編輯打包的演示文稿的密碼，可在“幫助保護(hù) PowerPoint 文件”下面輸入要使用的密碼。

7.單擊“復(fù)制到 CD”即可刻錄到CD中。

三、復(fù)制到文件夾

打包過(guò)程設(shè)置同上文所述相同，通過(guò)“添加文件”和“選項(xiàng)”進(jìn)行具體設(shè)置。

最后單擊“復(fù)制到文件夾”,指定要保存打包文件的文件夾即可。

注意：

* 如果打包的是 Web 演示文稿，則將其復(fù)制為 PowerPoint(.ppt)文件，而不是 Web(.mht)文件。

* 當(dāng)設(shè)置“打包成 CD”的密碼時(shí)，那些密碼會(huì)應(yīng)用于文件包中的.ppt、.pot、.pps 和已經(jīng)轉(zhuǎn)換為.ppt 文件的PowerPoint.mht 文件，而不影響在原始文件上設(shè)置的密碼。

如何制作引人注目的PPT幻燈片

如果您設(shè)計(jì)的幻燈片雜亂無(wú)章、文本過(guò)多、不美觀，那么就不能組成一個(gè)吸引人的演示來(lái)傳遞信息。本文提出的這些建議將幫助您開發(fā)出專業(yè)且引人注目的演示。

#1 保持簡(jiǎn)單

PowerPoint從水平或橫向使用幻燈片。該軟件可方便地顯示圖形信息，并支持解說(shuō)與附錄功能?；脽羝旧韽膩?lái)不是演示的主角。（當(dāng)然，觀眾才 是主角。）人們來(lái)傾聽、感受或接受您傳達(dá)的信息（或二者兼而有之）。不要讓幻燈片喧賓奪主，所以它們不必過(guò)于繁雜或充滿Edward Tufte所謂的“圖表垃圾”；您的幻燈片應(yīng)力求簡(jiǎn)潔。

您的幻燈片應(yīng)該留有大量的空白空間，或?qū)嶓w周圍的空間。不要被迫用妨礙理解的標(biāo)識(shí)或其它不必要的圖形或文本框來(lái)填充這些空白區(qū)域?；脽羝系幕靵y越少，它提供的視覺信息就越直觀。

#2 限制要點(diǎn)與文本數(shù)量

演 示的對(duì)象是觀眾。但用一條又一條的要點(diǎn)令觀眾生厭可沒(méi)有好處。應(yīng)用文本也要遵循這一原則。最優(yōu)秀的幻燈片可能根本沒(méi)有文本。由于今天人們過(guò)于依賴文本型幻 燈片，這聽起來(lái)可能有些荒唐，但沒(méi)有解說(shuō)（由您來(lái)做），最優(yōu)秀的PowerPoint幻燈片就幾乎沒(méi)有什么意義。記住，幻燈片的目的在于支持解說(shuō)者的敘 述，而不是使解說(shuō)者成為多余的人。

經(jīng)常聽到有人這樣說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有看到您的幻燈片。聽說(shuō)它很不錯(cuò)，您可以把您的PowerPoint幻燈片發(fā)給我嗎？”但如果它們是不錯(cuò)的幻燈片，沒(méi)有您的解說(shuō)，它們就沒(méi)有多大用處。

所 以除了PowerPoint幻燈片以外，最好還要準(zhǔn)備一份書面資料，強(qiáng)調(diào)并詳細(xì)說(shuō)明演示中的內(nèi)容。向觀眾發(fā)送說(shuō)明幻燈片的詳細(xì)書面宣傳材料，比僅用 PowerPoint幻燈片，更利于觀眾理解演示的內(nèi)容。在演示完成以后，再向觀眾發(fā)放一份詳細(xì)的宣傳材料或印刷物，您就不必用大量文本來(lái)填充 PowerPoint幻燈片。

我們將在下面的交付部分說(shuō)明更多細(xì)節(jié)，但只要涉及到文本，請(qǐng)記住一點(diǎn)，決不能將背朝向觀眾，逐字閱讀幻燈片上的文字。

這幀幻燈片很普通，但它不是一個(gè)視覺教具，更像是一個(gè)視力檢查表。

盡力避免使用這樣的文字過(guò)多（并讓人昏昏入睡）的幻燈片。

使用上面這類針對(duì)性強(qiáng)的幻燈片。

這幅的效果更好。

#3 限制過(guò)渡與動(dòng)畫

謹(jǐn)慎使用動(dòng)畫與幻燈片過(guò)渡。應(yīng)該使每個(gè)幻燈片上的動(dòng)畫，如要點(diǎn)活動(dòng)起來(lái)。加入一些動(dòng)畫當(dāng)然不錯(cuò)，但應(yīng)堅(jiān)持使用最精致、專業(yè)的動(dòng)畫（類似于您在晚間電視新聞上看到的動(dòng)畫）。

對(duì) 于要點(diǎn)來(lái)說(shuō)，使用簡(jiǎn)單的從左至右顯示（通過(guò)動(dòng)畫菜單）就行了，但移動(dòng)(Move)或漂動(dòng)(Fly)動(dòng)畫就顯得過(guò)于沉悶與緩慢（然而，今天許多演示還使用這 種形式的動(dòng)畫）。一幀接一幀的動(dòng)畫很快就會(huì)讓聽眾感到厭煩。至于幻燈片之間的過(guò)渡，只需要使用二到三種類型的過(guò)渡特效，不要在所有幻燈片之間添加特效。

#4 使用高質(zhì)量的圖片

使用高質(zhì)量的圖片，包括照片。您可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝高質(zhì)量的相片，購(gòu)買專業(yè)圖庫(kù)，或使用網(wǎng)絡(luò)上的大量?jī)?yōu)質(zhì)圖像資源。（但要小心版權(quán)問(wèn)題。）決不要地將小尺寸、低分辨率的相片簡(jiǎn)單拉伸，使它適合幻燈片的布局——這樣做只會(huì)進(jìn)一步降低圖片的分辨率。

避 免使用PowerPoint剪貼畫或其它卡通式的藝術(shù)線條。而且，如果軟件中包含這些內(nèi)容，觀眾以前就看過(guò)無(wú)數(shù)次。在1993年使用這些內(nèi)容可能會(huì)讓人感 興趣，但如今還應(yīng)用剪貼畫則會(huì)降低制作人的專業(yè)水準(zhǔn)。當(dāng)然也有例外情況，并不是所有的PowerPoint剪貼畫都讓人生厭，但還是小心謹(jǐn)慎地使用它們?yōu)?好。

我經(jīng)常在幻燈片中使用人物圖片，因?yàn)槿宋镎掌兄谠黾佑^眾與幻燈片之間的情感聯(lián)系。如果相片處于次要地位，我就降低不透明 性，并在Photoshop中增加一個(gè)高斯模糊或動(dòng)態(tài)濾鏡；如果相片位于主要區(qū)域，我希望觀眾注意它（例如產(chǎn)品圖片），那么圖片可以變得更為顯著，且不必 要多少（或根本不需要）文字說(shuō)明。

避免使用這類低劣的剪貼畫。

這幅經(jīng)過(guò)編輯的庫(kù)圖片更為顯著專業(yè)。

在這個(gè)字幕幻燈片中，圖片占主要地位。

這個(gè)幻燈片來(lái)自同一演示，首先經(jīng)過(guò)Photoshop的編輯，圖片變得次要，并被推到背景部分

#5 建立一個(gè)視覺主題，但避免使用PowerPoint模板

很明顯，在整個(gè)演示中，您需要一個(gè)一致的視覺主題，但PowerPoint中的大多數(shù)模板觀眾已經(jīng)看了無(wú)數(shù)次（另外，用模板開始演示的效果并不那么強(qiáng)烈）。

觀眾期待看到一個(gè)包含新鮮內(nèi)容（至少對(duì)他們來(lái)說(shuō)是這樣）的獨(dú)特演示；此外，觀眾為什么要參加您的演示呢？沒(méi)有人會(huì)對(duì)千篇一律的演示感興趣，因此我們必須避免使用輔助性的圖片，如隨處可見的PowerPoint設(shè)計(jì)模板，它只能說(shuō)明演示非?？贪?，或提前就設(shè)計(jì)完成了。

您可以制作自己的背景模板，它能夠更為適應(yīng)您的需要。然后您可以將這個(gè)PowerPoint文件保存為設(shè)計(jì)模板（擴(kuò)展名為.pot），這個(gè)新模板就會(huì)出現(xiàn)在微軟標(biāo)準(zhǔn)模板中，方便以后使用。您還可以在線購(gòu)買專業(yè)的模板。

#6 應(yīng)用適當(dāng)?shù)膱D表

經(jīng)常問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題：“我需要多少細(xì)節(jié)？”一般制作者害怕在幻燈片的圖表中加入過(guò)多的數(shù)據(jù)。有幾種以圖表形式顯示數(shù)據(jù)的方法；以下是需要緊記的工具：

圓餅圖：用于顯示比例。將分割塊的數(shù)目限制在4-6塊，用顏色或碎化的方式突出最重要的塊。

柱狀圖：用來(lái)顯示一段時(shí)間內(nèi)數(shù)量的變化情況。將豎條的數(shù)目限制在4-8條最佳。

條形圖：用來(lái)比較數(shù)量。例如，比較公司四個(gè)部門的銷售額。

曲線圖：用于說(shuō)明趨勢(shì)。例如，下面這幅簡(jiǎn)單的曲線圖說(shuō)明我們的銷售在逐年增長(zhǎng)。增長(zhǎng)趨勢(shì)良好。最后的箭頭強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題：我們將來(lái)的發(fā)展似乎不錯(cuò)。

通常來(lái)說(shuō)，表格最適于比較并行數(shù)據(jù)資料。

但是，表格可能缺乏視覺效果。例如，如果您希望說(shuō)明您們做出的貢獻(xiàn)顯著高于其它兩個(gè)部門，最好以條線圖（見下圖）的形式進(jìn)行說(shuō)明。但如果您希望弱化您們的貢獻(xiàn)低于其它部門這一事實(shí)，用表格傳達(dá)信息就可減少人們的注意力或感情色彩。

#7 使用好色彩

色彩激發(fā)情感。顏色可傳遞感情。合適的顏色具有說(shuō)服與促進(jìn)能力。研究表明色彩能夠提高興趣，改善學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解與記憶能力。

您不必成為顏色理論專家，但至少了解一些這方面的知識(shí)有會(huì)好處。一般顏色可分為兩類：冷色（如藍(lán)和綠）和暖色（如橙或紅）。冷色最適合做背景色，因?yàn)樗鼈儾粫?huì)引起我們的注意。暖色最適于用在顯著位置的主題上（如文本），因?yàn)樗稍斐蓳涿娑鴣?lái)的效果。因此，絕大多數(shù)PowerPoint幻燈片的顏色方案都使用藍(lán)色背景，黃色文字也就不足為奇了。但您不必強(qiáng)迫使用這種顏色方案，也可以做一些改變，使用其它的顏色。

如果您將在暗室（如大廳）中進(jìn)行演示，使用深色背景（深藍(lán)、灰等）再配上白或淺色文字可取得不錯(cuò)的效果。但如果您計(jì)劃將燈打開（這是相當(dāng)明智的），白色背景配上深色文字處理會(huì)得到更好的效果。在燈光明亮的房間內(nèi)，用深色背景配淺色文字效果不佳，但淺色背景配深色文字會(huì)更好地維持視覺效果。

了解更多信息：

網(wǎng)站擁有一些優(yōu)秀的Flash教程，包括一個(gè)顏色教程。

訪問(wèn)網(wǎng)站學(xué)習(xí)更多顏色使用技巧。

網(wǎng)站有一篇短文介紹在PowerPoint中如何使用顏色方案。

#8 選擇適當(dāng)?shù)淖煮w

字體可傳遞微妙的信息，所以我們要仔細(xì)選擇字體。在整個(gè)幻燈片演示中使用相同的字體，補(bǔ)充字體不要超過(guò)兩個(gè)（如Arial和Arial粗體）。確信自己了解 serif字體（如Times New Roman）和sans-serif字體（如Helvetica或Arial）之間的差異。

含有大量文本的材料大多用serif字體。據(jù)說(shuō)這種字體在小磅值下更易于閱讀，但對(duì)于屏幕演示而言，由于幻燈機(jī)的分辨率相對(duì)較低，使用這種字體可能不夠清晰。

sans-serif字體一般用來(lái)制作PowerPoint演示，但應(yīng)盡量避免使用千篇一律的Helvetica字體。我經(jīng)常使用Gill Sans字體，因?yàn)樗缬趕erif字體與sans-serif字體之間，看起來(lái)專業(yè)而友好，并具有“交談效果”。不管使用哪個(gè)字體，都必須保證在房間后面看得清文字。

Times

Arial黑體；Arial

#9 應(yīng)用視頻或音頻

適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用視頻或音頻。應(yīng)用視頻短片對(duì)具體的例子進(jìn)行說(shuō)明，可提高主動(dòng)認(rèn)知能力，這是人們自然的學(xué)習(xí)方式。在PowerPoint中，不必利用應(yīng)用程序或打開錄像機(jī)就可使用視頻短片。應(yīng)用視頻不僅可以更好地說(shuō)明您的觀點(diǎn)，還可以作為變換口味的手段，因而能夠激發(fā)觀眾的興趣。

您還可以在幻燈片中使用音頻剪輯（如采訪過(guò)程）。但避免使用PowerPoint中的嘈雜音效（如過(guò)渡幻燈片時(shí)使用的號(hào)角聲或掌聲）。在動(dòng)畫中使用過(guò)量的聲效肯定會(huì)使觀眾喪失興趣。

#10 花時(shí)間對(duì)幻燈片進(jìn)行細(xì)分

根據(jù)多媒體學(xué)習(xí)理論的細(xì)分原則，當(dāng)信息以小塊或小片段的形式呈現(xiàn)時(shí)，更易于人們理解。離開幻燈片視圖進(jìn)入幻燈片細(xì)分視圖，您可以查看演示播放的邏輯流程。在這個(gè)視圖中，您可以將一個(gè)幻燈片分割成二個(gè)或三個(gè)幻燈片，這樣幻燈片就具有更加自然與邏輯化的流程或進(jìn)程。您還可以從觀眾的角度了解幻燈片的總體效果。并且發(fā)現(xiàn)更多可以被刪除的無(wú)關(guān)緊要的視覺數(shù)據(jù)，增加幻燈片的視覺清晰度，提高信息傳達(dá)效果。

PowerPoint中的幻燈片細(xì)分視圖

Garr Reynolds當(dāng)前在關(guān)西外國(guó)語(yǔ)大學(xué)任管理學(xué)副教授，她在那里講授營(yíng)銷學(xué)、全球營(yíng)銷與多媒體演示設(shè)計(jì)。Garr是日本社區(qū)的活躍成員，并經(jīng)常主持與設(shè)計(jì)、品牌和高效企業(yè)溝通有關(guān)的主題。除網(wǎng)站外，他還有一個(gè)博客——演示經(jīng)典——為專業(yè)演示設(shè)計(jì)提供啟示。

刪除頁(yè)眉和頁(yè)腳

若要從幾個(gè)而不是所有幻燈片中刪除頁(yè)眉和頁(yè)腳信息，在開始此過(guò)程前請(qǐng)選取需要?jiǎng)h除的幻燈片。可以在普通視圖或幻燈片排序視圖中的“大綱”選項(xiàng)卡或“幻燈片”選項(xiàng)卡上選取幻燈片。

單擊“視圖”菜單上的“頁(yè)眉和頁(yè)腳”，再執(zhí)行下列操作之一：

從幻燈片中刪除頁(yè)眉和頁(yè)腳

單擊“幻燈片”選項(xiàng)卡。

清除下列任何選項(xiàng)的復(fù)選框：“日期和時(shí)間”、“幻燈片編號(hào)”或“頁(yè)腳”。

若要從標(biāo)題幻燈片中刪除頁(yè)眉和頁(yè)腳，請(qǐng)選中“標(biāo)題幻燈片中不顯示”復(fù)選框。

請(qǐng)執(zhí)行下列操作之一：

若要從當(dāng)前幻燈片或選取的幻燈片中刪除信息，請(qǐng)單擊“應(yīng)用”。

若要從演示文稿的所有幻燈片中刪除信息，請(qǐng)單擊“全部應(yīng)用”。

從備注和講義中刪除頁(yè)眉和頁(yè)腳

單擊“備注和講義”選項(xiàng)卡。

清除下列任何選項(xiàng)的復(fù)選框：“日期和時(shí)間”、“頁(yè)碼”、“頁(yè)眉”或“頁(yè)腳”。

單擊“全部應(yīng)用”。

PowerPoint課件保存技巧 多種保存格式巧用

PowerPoint課件制作完成之后，我們一般都習(xí)慣將其保存為默認(rèn)的PPT格式(演示文稿)，其實(shí)，還有很多保存格式可供我們選擇，如果將它們巧加利用，就能滿足我們的一些特殊需要。

1．保存為放映格式--一箭三雕

課件制作完畢后，可將其保存為“PowerPoint放映”(擴(kuò)展名PPS)，上課時(shí)雙擊文件圖標(biāo)就可直接開始放映，而不再出現(xiàn)幻燈片編輯窗口。這樣保存的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的：

(1)操作方便，省略了打開PowerPoint、點(diǎn)擊[觀看放映]的繁瑣步驟；

(2)可以避免放映時(shí)由于操作不慎等原因而將后面的演示內(nèi)容提前“曝光”；

(3)可以避免課件內(nèi)容被他人意外改動(dòng)而導(dǎo)致“面目全非”(這一點(diǎn)在公用電腦上顯得尤其重要)。

也許您擔(dān)心這樣保存之后無(wú)法再做進(jìn)一步的修改，其實(shí)您盡可放心，我們的對(duì)策也有兩個(gè)：再保存一份PPT演示文稿作為副本；將PPS放映文件在PowerPoint中打開。不信您試試看，熟悉的編輯窗口是不是又出現(xiàn)了？

2．保存為設(shè)計(jì)模板--一勞永逸

也許您經(jīng)常要制作同種風(fēng)格類型的幻燈片課件，而PowerPoint提供的設(shè)計(jì)模板又不太適合您的需要，所以您只好一次次地從零開始重新編排格式，真是辛苦又無(wú)奈。其實(shí)，您只要精心設(shè)計(jì)好一個(gè)幻燈片，然后把它保存為PowerPoint設(shè)計(jì)模板就可以了。今后再制作同類幻燈片時(shí)，就可以隨時(shí)輕松調(diào)用。

3．保存為大綱/RTF文件--一蹴而就

如果您只想把課件中的文本部分保存下來(lái)，可以把課件保存為大綱/RTF文件。RTF格式的文件可以用Word等軟件打開，非常方便。但有一點(diǎn)需要注意，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，用這種方法只能保存添加在文本占位符（即在幻燈片各版式中用虛線圈出的用于添加文本的方框）中的文本，而自己插入的文本框中的文本以及藝術(shù)字等無(wú)法保存。

4．保存為Word文檔--一脈相承

如果您還想把課件中每張幻燈片的圖像也顯示在Word中，還可以把它保存為Word文檔(擴(kuò)展名DOC)。不過(guò)，這次直接保存是不行的，我們還需要使用另一項(xiàng)功能--發(fā)送。

點(diǎn)擊“文件→發(fā)送→Microsoft Word”，然后根據(jù)提示選擇需要的版式及粘貼方式，就可以在Word中看到每張幻燈片的“芳容”了，而且，用這種方法還可以將幻燈片備注也一并發(fā)送過(guò)來(lái)。最后，把文件保存為Word文檔就可以了(但如果您當(dāng)初選擇的版式是“僅使用大綱”，文件就會(huì)被直接保存為上面提到的RTF格式，幻燈片圖像不會(huì)被保存)。

需要提醒一點(diǎn)，在Word文檔中，每張幻燈片都是以圖片對(duì)象的形式嵌入的，我們無(wú)法對(duì)其內(nèi)容再做編輯了。

5．保存為圖片--一專多能

PowerPoint也能當(dāng)圖像編輯軟件？當(dāng)然可以了。在PowerPoint中，調(diào)整圖片格式、組合圖片、添加文本都是極方便極容易的，更可貴的是，它還提供了各種背景樣式、自選圖形以及大量的藝術(shù)字效果(用專業(yè)圖像編輯軟件制作出這些特效字往往很麻煩)，同時(shí)，還可以輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)象的移動(dòng)、縮放、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等。當(dāng)您滿意之后，把幻燈片保存為圖片格式就可以了。PowerPoint提供多種圖片保存格式，如GIF、JPEG、BMP、PNG等，您可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行選擇。同時(shí)，您還可以選擇是輸出全部幻燈片，還是只輸出當(dāng)前幻燈片。如果是輸出全部幻燈片，保存后的圖片會(huì)統(tǒng)一放在同一個(gè)文件夾里。

利用這種方法，您還可以把自己重要的課件另存為圖片以備他用。

6．保存為Web頁(yè)--一網(wǎng)打盡

當(dāng)看到別人制作的課件中有自己渴望已久的圖片或音樂(lè)、視頻時(shí)，想不想把它們提取出來(lái)以便自己使用？別急，把演示文稿另存為Web頁(yè)就一切都搞定了！保存之后，會(huì)生成一個(gè)網(wǎng)頁(yè)文件及一個(gè)同名文件夾，打開文件夾看一看，您想要的所有東西(圖片、音樂(lè)、視頻……)都變成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的文件乖乖地躺在里面了。

巧施花招用PowerPoint

PowerPoint是辦公應(yīng)用中的好助手,它以其形象生動(dòng)的特性贏得了越來(lái)越多的人們的喜愛，無(wú)論是產(chǎn)品演示、方案說(shuō)明、還是技術(shù)研討，都會(huì)用到PowerPoint來(lái)輔助講解。還可以加入圖片、聲音、甚至動(dòng)畫，使幻燈片更具表現(xiàn)力和說(shuō)服力。如何制作一個(gè)引人入勝的幻燈片呢？其實(shí)PowerPoint的制作，并不是看起來(lái)那么復(fù)雜，有很多小技巧可以幫助我們把幻燈制作得更精彩！

移形變影

如果要在一張圖片中加入文字說(shuō)明，可以將圖片先放到PowerPoint中，加入文字后再將幻燈片保存為圖片格式，這樣不會(huì)像Windows自帶的畫圖板，把整個(gè)文本框覆蓋在圖片上。當(dāng)然我們也可將文字保存為圖片，方便瀏覽。其具體操作如下：?jiǎn)螕簟拔募辈藛沃械摹傲泶鏋椤?，在“保存類型”框中選擇一種圖片格式，如GIF、BMP、JPG、PNG等等，然后單擊［確定］，這時(shí)你可以選擇是將所有幻燈片保存為圖片，還是將當(dāng)前幻燈片保存為圖片。

直擊要害

要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做標(biāo)記，只要在放映時(shí)單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“指針選項(xiàng)”中的“繪畫筆”，就可以用它作標(biāo)記了。

如出一轍

為了形式美觀一致，我們要求每一頁(yè)的按鈕通常放在同一位置。在一個(gè)頁(yè)面做好按鈕以后，選定所有按鈕，按［Ctrl+C］復(fù)制一下，然后換一頁(yè)，按［Ctrl+V］粘貼一下就行了，并且以前設(shè)置好的動(dòng)作在其他頁(yè)面同樣有效，這是不是簡(jiǎn)單多了。利用這種方法，我們還可以將其他對(duì)象也放在不同頁(yè)面的同一位置。

你中有我

如果要在PowerPoint中加入Excel圖表，先顯示出要添加 Excel 圖表的幻燈片，然后單擊“插入”菜單中的“對(duì)象”。如果我們要?jiǎng)?chuàng)建新的圖表，就單擊“創(chuàng)建新對(duì)象”，再選擇“Microsoft Excel 圖表”。如果要插入您已創(chuàng)建好的圖表，就單擊“從文件創(chuàng)建”，然后再輸入文件名稱。使用 Microsoft Excel 的工具和菜單來(lái)更改此圖表。在此圖表外單擊，返回 PowerPoint。如果我們要對(duì)此圖表進(jìn)行修改，可以雙擊圖表。

刷出色彩

如果要將一張幻燈的配色方案?jìng)鹘o另一張或者多張，重新去進(jìn)行配色比較麻煩。其實(shí)有很簡(jiǎn)單的方法：在幻燈片瀏覽視圖中，選擇一張具有所需配色方案的幻燈片。然后單擊“格式刷”，可以重新著色一張幻燈片；如果要同時(shí)重新著色多張幻燈片，請(qǐng)雙擊。依次單擊要應(yīng)用配色方案的一張或者多張幻燈片。注意，如果重新著色多張幻燈片，請(qǐng)?jiān)谕瓿芍螅矗跡sc］ 鍵中止“格式刷”。如果重新著色一張幻燈片，“格式刷”也會(huì)自動(dòng)中止。利用這種方法，我們也可以將一份演示文稿的配色方案應(yīng)用于另一份。方法是：同時(shí)打開兩份演示文稿，單擊“窗口”菜單上的“全部重排”，然后按前述步驟操作即可。

他山之石

在PowerPoint中，每一次輸入文本都要插入一個(gè)文本框，操作起來(lái)很不方便，其實(shí)我們可以先在Word中將所有內(nèi)容按一定樣式打好，再將它發(fā)送給PowerPoint。其具體方法是：在 Word 中打開文檔，單擊“文件”菜單中的“發(fā)送”，再單擊“Microsoft PowerPoint”。每個(gè)標(biāo)題 1 樣式的段落都會(huì)成為新幻燈片的標(biāo)題；每個(gè)標(biāo)題 2 樣式的段落都會(huì)成為第一級(jí)文本，依此類推。

有容乃大

在PowerPoint中，“自選圖形”或“文本框”等對(duì)象和文字經(jīng)常出現(xiàn)大小不符合的情況，我們可以在“格式”菜單中單擊選定的對(duì)象類型，例如：“自選圖形”或“文本框”，再單擊“文本框”選項(xiàng)卡，選中“調(diào)整自選圖形尺寸以適應(yīng)文字”復(fù)選框。要注意的是，如果選中“調(diào)整自選圖形尺寸以適應(yīng)文字”復(fù)選框，則縮小該形狀時(shí)，不能小于容納的文本。

風(fēng)格獨(dú)具

做了一個(gè)自己滿意的幻燈片之后，為了方便以后的使用，不妨把它變成模板，其具體方法是打開現(xiàn)有的演示文稿，單擊“文件”菜單中的“另存為”。在“文件名”框中為設(shè)計(jì)模板鍵入名字，在“保存類型”框中，單擊“設(shè)計(jì)模板”。以后要使用就可以直接通過(guò)“文件”菜單上的“新建”來(lái)使用這一個(gè)模板了。

制作技巧課件(篇2)

Authoware是教師制作課件的得力幫手，在實(shí)際應(yīng)用中，本人通過(guò)摸索和實(shí)踐總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)把這些經(jīng)驗(yàn)與技巧寫出來(lái)與大家一起分享，

我們?cè)谥谱鲾?shù)學(xué)課件時(shí)經(jīng)常要繪制一些圖形，如何讓繪制的圖形按比例放大或縮小呢？我們可以在繪制好圖形后，按下“Shift”鍵的同時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖形上位于四角的控制點(diǎn)，就可以按比例改變圖形的大小了。

選中繪制的多邊形對(duì)象，選擇工具箱中的“多邊形”工具，在按下“Ctrl”鍵的同時(shí)用鼠標(biāo)單擊多邊形對(duì)象的一條邊，這條邊上就 入了一個(gè)新頂點(diǎn)，從而由一條邊變?yōu)閮蓷l邊。對(duì)于填充過(guò)的多邊形對(duì)象，按住“Ctrl”鍵的同時(shí)用“多邊形”工具在其內(nèi)部單擊，也會(huì)為該對(duì)象增加一個(gè)頂點(diǎn)，Authoware會(huì)自動(dòng)在新增頂點(diǎn)與最后頂點(diǎn)之間繪制一條邊，同時(shí)將新增頂點(diǎn)作為最后頂點(diǎn)。

我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：例如在一個(gè)顯示圖標(biāo)中有一個(gè)長(zhǎng)方形，在另一個(gè)顯示圖標(biāo)中也要用到這個(gè)長(zhǎng)方形，并且要求這個(gè)圖標(biāo)中長(zhǎng)方形的位置與前一個(gè)圖標(biāo)中長(zhǎng)方形的位置相同。實(shí)現(xiàn)的方法是：選中第一個(gè)顯示圖標(biāo)中的長(zhǎng)方形，選擇“復(fù)制”命令，再打開另一個(gè)顯示圖標(biāo)，不要用鼠標(biāo)單擊這個(gè)顯示圖標(biāo)演示窗口中的任何地方，直接單擊“粘貼”命令即可。

在不打開圖標(biāo)的情況下預(yù)覽圖標(biāo)中的內(nèi)容可以加快我們調(diào)試課件的速度。實(shí)現(xiàn)方法：按下“Ctrl”鍵的同時(shí)，在設(shè)計(jì)窗口中用鼠標(biāo)右擊圖標(biāo)，此時(shí)圖標(biāo)中的內(nèi)容就會(huì)出現(xiàn)在該圖標(biāo)的右下方，甚至能將變量?jī)?nèi)容都顯示出來(lái)。這種方法可以用于“顯示”圖標(biāo)、“電影”圖標(biāo)、“聲音”圖標(biāo)（可以聽到其聲音）、“交互”圖標(biāo)、“導(dǎo)航”圖標(biāo)、“移動(dòng)”圖標(biāo)、“擦除”圖標(biāo)。

（1）按住“Ctrl+Shift”鍵的同時(shí)依次雙擊需要打開的顯示圖標(biāo)，被雙擊過(guò)的顯示圖標(biāo)中的內(nèi)容就會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在演示窗口中。

（2）按住“Ctrl+Shift”鍵的同時(shí)，用鼠標(biāo)單擊演示窗口中的顯示對(duì)象，可以同時(shí)選中不同顯示圖標(biāo)中的顯示對(duì)象，然后可以對(duì)這些對(duì)象進(jìn)行對(duì)齊、縮放、移動(dòng)等操作。

（1）向設(shè)計(jì)窗口中的流程線上拖放一個(gè)圖標(biāo)，

（2）打開圖標(biāo)屬性對(duì)話框，在其中對(duì)圖標(biāo)的各種屬性進(jìn)行修改（如果該圖標(biāo)是顯示圖標(biāo)，可以打開圖標(biāo)添加各種顯示對(duì)象）。

（3）將修改后的圖標(biāo)從流程線上拖放到圖標(biāo)選擇板中，此時(shí)圖標(biāo)選擇板中的圖標(biāo)就被修改后的圖標(biāo)所代替。

在定制了自己的圖標(biāo)之后，可以通過(guò)菜單“File/Preferences/Reset Icon Palette”命令把圖標(biāo)選擇板中的定制圖標(biāo)恢復(fù)為默認(rèn)的圖標(biāo)。

（1）建立一條僅有3個(gè)三角形拐點(diǎn)的折線路徑。

（2）用鼠標(biāo)拖動(dòng)路徑一端的拐點(diǎn)，使之與另一端的拐點(diǎn)完全重合。

（3）雙擊中間的三角形拐點(diǎn)，使它變?yōu)閳A形拐點(diǎn)，正圓路徑制作完成。

在設(shè)計(jì)交互作用分支結(jié)構(gòu)時(shí)，頻繁打開響應(yīng)圖標(biāo)屬性對(duì)話框來(lái)改變響應(yīng)分支的類型和響應(yīng)類型是一件很麻煩的事，這里有這樣的技巧：按住“Ctrl”鍵的同時(shí)用鼠標(biāo)左鍵單擊響應(yīng)圖標(biāo)上方或下方的分支流程線，就能快速地改變響應(yīng)分支類型；按住“Ctrl”鍵的同時(shí)用鼠標(biāo)左鍵單擊響應(yīng)圖標(biāo)名稱的左方，能快速地改變響應(yīng)狀態(tài)；按住“Ctr+Alt”鍵的同時(shí)用鼠標(biāo)左鍵雙擊響應(yīng)類型標(biāo)記可以調(diào)出“響應(yīng)類型”對(duì)話框，可以快速改變響應(yīng)類型。

如果您在程序里使用了Transition、Sprite或scripting等Xtras時(shí)，就必須將相應(yīng)的Xtras文件隨同程序文件一起發(fā)布。要用到哪些Xtras文件呢？手工查找很麻煩，其實(shí)我們可以使用自動(dòng)查找功能。

（1）執(zhí)行“Commands/Find Xtras”菜單命令，打開“Find Xtras”對(duì)話框，單擊[Find]按鈕，程序會(huì)自動(dòng)搜索出必要的Xtras文件。

（2）單擊[Copy]按鈕，在出現(xiàn)的“瀏覽文件夾”對(duì)話框中選中指定的文件夾，再單擊[確定]按鈕，就可以在被選中的文件夾下創(chuàng)建一個(gè)Xtras文件夾，并將所需的Xtras文件全部復(fù)制到該文件夾中。

同時(shí)對(duì)一批圖標(biāo)共同具有的屬性進(jìn)行相同的設(shè)置，可以大大提高工作效率，實(shí)現(xiàn)的方法是：選中所有要進(jìn)行設(shè)置的圖標(biāo)，然后執(zhí)行“Edit”菜單命令，打開“Change Icon Properties”對(duì)話框。在“Properties”的下拉列表框中選中需要設(shè)置的屬性類型，在屬性列表框中雙擊選中需要設(shè)置的屬性，被選中的屬性名稱左邊會(huì)顯示“×”的標(biāo)志，一次可以選中一個(gè)或多個(gè)屬性進(jìn)行設(shè)置。選擇完畢后單擊[OK]按鈕，就可以將所有選中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)進(jìn)行同樣的屬性設(shè)置。

制作技巧課件(篇3)

Authorware是一個(gè)非常好的多媒體創(chuàng)作軟件，教師用它來(lái)制作課件，可以實(shí)現(xiàn)非常好的交互，是我的最愛。

將圖標(biāo)名稱改為標(biāo)題，這樣可以增強(qiáng)課件代碼的`可讀性；

將鼠標(biāo)在演示窗口點(diǎn)一下，出現(xiàn)文本輸入提示，光標(biāo)閃動(dòng)，提示可以在當(dāng)前位置輸入字符；

如果需要修改文字的字號(hào)，可以點(diǎn)菜單欄里的文本，大小，然后在其他里輸入字號(hào)的大小即可；

如果需要改變文字的字體，可以點(diǎn)菜單欄里的文本，字體，然后在其他里選擇需要的字體；

1．編制的軟件具有強(qiáng)大的交互功能，可任意控制程序.

2．在人機(jī)對(duì)話中，它提供了按鍵，按鼠標(biāo)，限時(shí)等多種應(yīng)答方式.

3．它還提供了許多系統(tǒng)變量和函數(shù)以根據(jù)用戶響應(yīng)的情況，執(zhí)行特定功能.

4．編制的軟件除了能在其集成環(huán)境下運(yùn)行外，還可以編譯成擴(kuò)展名為.EXE的文件，在Windows系統(tǒng)下脫離Authorware制作環(huán)境運(yùn)行.

制作技巧課件(篇4)

運(yùn)用軟件制作課件技巧

Authorware是一個(gè)功能強(qiáng)大的圖標(biāo)導(dǎo)向式多媒體編輯制作軟件。它無(wú)須傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程，只要將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等各種多媒體數(shù)據(jù)匯集在一起，通過(guò)對(duì)圖標(biāo)的調(diào)用來(lái)編輯一些控制程序的流程圖，賦予其人機(jī)交互功能，就可達(dá)到多媒體課件的輕松制作。編制的軟件，經(jīng)打包編譯成可執(zhí)行文件，可在Win95環(huán)境下脫離Authorware制作環(huán)境直接運(yùn)行。PowerPoint是微軟公司Office組件之一。它是一個(gè)專用于編制電子文稿的軟件，是一種表達(dá)觀點(diǎn)、演示成果、傳達(dá)信息的強(qiáng)有力手段。用PowerPoint編制的電子文稿進(jìn)行信息交流，將使你徹底告別粉筆和黑板，把枯燥的、使人昏昏欲睡的報(bào)告或照本宣科式的講課變成聽講者欣賞電影式的享受。PowerPoint提供了各種豐富的字體（包括三維立體字），各種動(dòng)畫放映方式等異常豐富的各種功能，還有功能強(qiáng)大的Office組件作為其后盾。而Authorware提供了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫功能，并能打包成可執(zhí)行文件脫離原編輯環(huán)境直接使用，這些卻又是PowerPoint所不具有的。所以我們?cè)谥谱鞫嗝襟wCAI課件時(shí)可充分運(yùn)用及融合兩者的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，提高制作課件的速度和質(zhì)量。

下面就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下用這兩種軟件制作多媒體CAI課件的一些常用技巧。以Authorware3.5英文版為例）

一、在Authorware中調(diào)用PowerPoint文件

在Authorware編輯環(huán)境中，從流程圖上拖入一個(gè)顯示圖標(biāo)到要調(diào)用PowerPoint文件處，雙擊該顯示圖標(biāo)，以進(jìn)入顯示圖標(biāo)的編輯窗口，執(zhí)行此窗口中的EditInsertObject菜單項(xiàng)，在出現(xiàn)的InsertObject對(duì)話框中選中由“文件創(chuàng)建”菜單項(xiàng)，再單擊“瀏覽”按鈕，從出現(xiàn)的瀏覽窗口中選定要插入的電子幻燈文件名，并在其下面選中“鏈接”項(xiàng)，單擊“確定”按鈕返回顯示圖標(biāo)的編輯窗口。此時(shí)，所選定電子幻燈文件的第一頁(yè)將顯示在顯示圖標(biāo)的編輯窗口中。再執(zhí)行此編輯窗口菜單命令中的Editlinked演示文稿ObjectAttributes...菜單項(xiàng)，在出現(xiàn)的ObjectAttributes對(duì)話框里，選中ActivationTrigger下拉選項(xiàng)中的Single－click（單擊）選項(xiàng)（使文件在調(diào)用時(shí)單擊鼠標(biāo)即可，也可選Double－click(雙擊）選項(xiàng)）；選中Triggerverb下拉選項(xiàng)中的“放映”選項(xiàng)，再選中“packageasOLEObject”項(xiàng)；單擊“確定”按鈕返回顯示圖標(biāo)的編輯窗口。關(guān)閉編輯窗口返回編輯方式即可。在運(yùn)行該文件時(shí)，單擊鼠標(biāo)就可像在PowerPoint放映電子幻燈文件一樣來(lái)調(diào)用所選的PowerPoint文件（只是若機(jī)器配置較低，運(yùn)行速度會(huì)慢一些）。

注意，如果需打包成可執(zhí)行文件并在其它沒(méi)有安裝Authorware軟件環(huán)境的機(jī)器中運(yùn)行，則打包后的可執(zhí)行文件的當(dāng)前目錄中應(yīng)包括Authorware的應(yīng)用程序文件a3wole32.dll，此文件在Authorware軟件的.安裝目錄中可找到。

二、在PowerPoint中調(diào)用Authorware文件

在PowerPoint中調(diào)用Authorware文件的思想是：在Authorware中把Authorware源文件打包成可執(zhí)行文件，在PowerPoint中就可將其作為一般外部文件來(lái)調(diào)用了，調(diào)用方式有兩種：使用超級(jí)鏈接和建立動(dòng)作按鈕，下面分別介紹：

1．使用超級(jí)鏈接：在幻燈片編輯界面下，選中需鏈接的文字或圖形，執(zhí)行菜單命令“插入超級(jí)鏈接”項(xiàng)，出現(xiàn)的“超級(jí)鏈接”對(duì)話框；在其中的“鏈接到文件或URL（L）”項(xiàng)后單擊“瀏覽”按鈕，并在隨后出現(xiàn)的“瀏覽對(duì)話框”中選擇需鏈接的文件名；并選中“超級(jí)鏈接”對(duì)話框中的“使用相對(duì)路徑”復(fù)選框。然后單擊確定即可。放映時(shí)點(diǎn)擊被超級(jí)鏈接的文字或圖形就自動(dòng)執(zhí)行與它鏈接的外部文件。(一旦文字被超級(jí)鏈接后，其顏色就固定了。在顯示器上顯示還可以看清楚，若通過(guò)大屏幕投影，顏色就不是很清楚了，直接影響課件的顯示效果。故課件若需通過(guò)大屏幕投影的話，筆者推薦用下一種方法）。

2．建立動(dòng)作按鈕：在幻燈片編輯界面下執(zhí)行“幻燈片放映動(dòng)作按鈕自定義按鈕（第一個(gè)空白按鈕）”，用隨后出現(xiàn)的十字光標(biāo)拖出一個(gè)按鈕。隨即出現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)作設(shè)置單擊鼠標(biāo)”對(duì)話框（如不想選擇“單擊鼠標(biāo)”的動(dòng)作設(shè)置，可選擇“鼠標(biāo)移動(dòng)”項(xiàng)），點(diǎn)中其中的“運(yùn)行程序”選項(xiàng)，并單擊其后的“瀏覽”按鈕，在“瀏覽對(duì)話框”中選中需調(diào)用的程序文件名（可以是已打包好的Authorware文件，也可以是其它的程序文件），單擊“確定”返回幻燈片編輯界面。再對(duì)剛才設(shè)置的按鈕單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“編輯文本”以給該按鈕添加按鈕標(biāo)題（并可選擇相應(yīng)的字體、字號(hào)等）。若對(duì)按鈕的顏色設(shè)置等不滿意，可先單擊以激活該按鈕，再對(duì)其單擊右鍵，在出現(xiàn)的便捷菜單中執(zhí)行“設(shè)置自選圖形格式”菜單項(xiàng)，在隨后出現(xiàn)的“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框中選擇該所需的按鈕填充顏色和線條、大小、位置、文本框中文本的擺放格式等?；脽羝庞硶r(shí)單擊該按鈕就會(huì)執(zhí)行已設(shè)置好的程序文件了。動(dòng)作按鈕不僅可以調(diào)用程序文件，還可以調(diào)用PowerPoint放映文件等，非常方便。

三、在PowerPoint中靈活調(diào)用MPEG文件

有時(shí)，我們?cè)谥谱鞫嗝襟wCAI課件時(shí)需調(diào)用某些VCD視盤上的部分影像信息(PowerPoint中也能調(diào)用MPEG文件，但調(diào)用整個(gè)文件中的某一段就顯得力不從心了)。這時(shí)若沒(méi)有高檔的視頻編輯機(jī)或視頻編輯軟件可就束手無(wú)策了。其實(shí)完全可以利用Win95的強(qiáng)大功能來(lái)輔助我們達(dá)到這個(gè)目的。我們先將VCD盤上的DAT文件拷貝至硬盤上（可加快調(diào)用的速度，也為了能脫離原視盤而運(yùn)行），再用Win95的“附件多媒體媒體播放器”播放該文件（若不能播放，可在“設(shè)備”菜單中選中“ActiveMovie…”菜單項(xiàng)后在播放），用媒體播放器播放面板上的“開始選擇”按鈕選擇影像文件的起點(diǎn)，再用播放面板上的“結(jié)束選擇”按鈕選擇所需影像文件的結(jié)束點(diǎn)，單擊“編輯復(fù)制對(duì)象”（將選定的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板）。再切換至PowerPoint的幻燈片編輯方式，單擊“編輯選擇性粘貼”項(xiàng)，在“選擇性粘貼”對(duì)話框中選擇需復(fù)制的對(duì)象，單擊確定即可（同時(shí)，所選文件的第一幅圖像就顯示在當(dāng)前編輯幻燈片上）。在幻燈片放映時(shí)單擊屏幕顯示的第一幅圖像即可放映。如果需拷貝至其它機(jī)器上使用，需將原來(lái)的DAT文件一同復(fù)制。這也是這種方法的缺點(diǎn)所在，但比起其它途徑而言，這還是簡(jiǎn)便得多。

PowerPoint和Authorware各有很多非常有用的功能，簡(jiǎn)單、易用，應(yīng)用起來(lái)效果也很好。我們完全可以充分運(yùn)用兩者的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)，并相互調(diào)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課件制作質(zhì)量。達(dá)到事半功倍的效果。

制作技巧課件(篇5)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師還是比較喜歡用Powerpoint來(lái)制作一些課件，Powerpoint的使用率還是很高的，這是因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)教師制作自用教學(xué)軟件來(lái)說(shuō)，對(duì)軟件的要求一方面是無(wú)需特別安裝，幾乎所有計(jì)算機(jī)里都有；另一方面，更重要的是，簡(jiǎn)單易學(xué)，方便實(shí)用，而且的確效果不錯(cuò)，就一般而言,PowerPoint的功能雖然不及Flash、Authorware強(qiáng)大，但用在日常輔助教學(xué)中應(yīng)該說(shuō)還是游刃有余、應(yīng)付自如的。 在課件實(shí)際制作過(guò)程之中，我們常常要選用和配制一些影片、圖片、動(dòng)畫、聲音等素材，而怎樣靈活自如地用好這些素材，就成為提高PowerPoint課件制作質(zhì)量關(guān)鍵所在。在用PowerPoint制作課件的過(guò)程中，本人逐漸積累了一些使用技巧，現(xiàn)在簡(jiǎn)要加以說(shuō)明，同大家進(jìn)行交流。

1.文字超級(jí)鏈接的設(shè)置 利用文字的超級(jí)鏈接設(shè)置，可以建立漂亮的目錄。設(shè)置超級(jí)鏈接時(shí)，建議不要設(shè)置字體的動(dòng)作，而要設(shè)置字所在的邊框的動(dòng)作。這樣既可以避免使字帶有下畫線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取“動(dòng)作設(shè)置”項(xiàng)，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面。

2.文字的出現(xiàn)與課堂講演同步 為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動(dòng)作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時(shí)可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個(gè)字一個(gè)字塊，再分別按順序設(shè)置每個(gè)字塊中字的動(dòng)畫形式為按字母向右擦除，并在時(shí)間項(xiàng)中設(shè)置與前一動(dòng)作間隔一秒到三秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。

3.解決課件中的菜單問(wèn)題 為了讓課件的界面不是那么單調(diào)，我們有時(shí)在PowerPoint中設(shè)置超鏈接來(lái)打造菜單，可是很多老師制作的菜單都會(huì)遇到以下的問(wèn)題：老師們制作的菜單在幻燈片播放過(guò)程中，如果點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接可以實(shí)現(xiàn)菜單功能。但如果無(wú)意中點(diǎn)擊鏈接以外的區(qū)域時(shí)，PowerPoint會(huì)自動(dòng)播放下一張幻燈片，使得精心設(shè)計(jì)的菜單形同虛設(shè)。也就是說(shuō)，此時(shí)菜單根本就沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這是為什么呢，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，PowerPoint在默認(rèn)情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標(biāo)時(shí)換頁(yè)。 解決辦法：找到了癥結(jié)，問(wèn)題的解決就輕而易舉了。在編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映→幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標(biāo)時(shí)”前面的“√”號(hào)即可。下面的時(shí)間選項(xiàng)使用默認(rèn)設(shè)置即不設(shè)置時(shí)間。這樣，這張幻燈片只有在點(diǎn)擊菜單欄相應(yīng)的鏈接時(shí)才會(huì)切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應(yīng)采用相同的設(shè)置，以避免點(diǎn)擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時(shí)不能返回到主菜單。

4.在播放幻燈片的過(guò)程中進(jìn)行畫圖的方法 首先使用鼠標(biāo)左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(biāo)（或者按下ctrl＋P組合鍵），然后單擊畫筆，鼠標(biāo)變?yōu)橐恢划嫻P，再在需要進(jìn)行畫圖的第一點(diǎn)單擊鼠標(biāo)左鍵，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)依次到第二點(diǎn)、第三點(diǎn)…….…….進(jìn)行單擊即可進(jìn)行畫圖。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下E（擦除）鍵即可（如果此時(shí)先切換到別的windows應(yīng)用程序，然后再切換回來(lái)，則剛畫的圖形會(huì)自動(dòng)消失）。

5.利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，提高交互性功能 大多數(shù)老師開始制作的PowerPoint軟件，幾乎都沒(méi)有熱鍵，因而也就沒(méi)有交互性，幻燈片只能按原來(lái)的固定次序逐張放映，這使老師上課時(shí)就顯得很被動(dòng)。其實(shí)熱字方式是通常進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的另一種常用的形式，精巧的設(shè)置可使你的軟件具有專業(yè)水準(zhǔn)。在PowerPoint中利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，其交互性功能也是相當(dāng)不錯(cuò)的，設(shè)計(jì)起來(lái)也不困難。

⑴熱鍵可以是PowerPoint里本身為你準(zhǔn)備的“動(dòng)作按鈕”（菜單欄上的“幻燈片放映”--“動(dòng)作按鈕”）中的各種按鈕，如電影、聲音、信息、開始、結(jié)束、幫助等，也可以自己設(shè)計(jì)任意形狀、任意色彩圖案、任意字符，只要自認(rèn)為滿意就行，例如：“主菜單”、“返回”、“背景介紹”、“作家作品”、“遷移閱讀”等。

⑵選定該熱鍵（單擊該鍵，使其周圍出現(xiàn)帶點(diǎn)的處理框，此框意味著可以對(duì)該框內(nèi)容進(jìn)行編輯處理），從“幻燈片放映”中選擇“動(dòng)作設(shè)置”，打開對(duì)話框，這時(shí)你可選擇“單擊鼠標(biāo)”或“鼠標(biāo)移動(dòng)”兩種方式來(lái)控制熱鍵動(dòng)作，一般為了上課便于控制，多選用前者。

⑶在同一對(duì)話框中點(diǎn)擊“超級(jí)鏈接到”，再打開它下面的下拉菜單，

可以選擇任意一張幻燈片、一段影片或聲音，作為該熱鍵的鏈接對(duì)象，這個(gè)對(duì)象可以是本PowerPoint文件里的幻燈片，也可以是其他文件(如word、Excel)或光碟里面的字符、動(dòng)畫、影片。

⑷點(diǎn)擊“播放聲音”。同樣，在下拉菜單中PowerPoint也準(zhǔn)備了多種聲音配合“動(dòng)作”，若均不滿意，可在菜單最后點(diǎn)擊“其他聲音”，這時(shí)你可從光碟等各種文件中截取你需要的聲音。如果還不滿意，還可自己配音（具體操作，可參照下面“你也可以直接為課件配音”）。

⑸點(diǎn)擊“單擊時(shí)突出顯示”以增強(qiáng)畫面的效果。

⑹最后單擊“確定”，關(guān)閉對(duì)話框，你就完成了一個(gè)交互式動(dòng)作的熱鍵設(shè)置。

重復(fù)⑴-⑹，設(shè)置多處交互式熱鍵，你就可以在文件前后、文件內(nèi)外任意前進(jìn)后退、跳躍、重復(fù)演播、揮灑自如了。

6.制作特效字幕 大家在看電影時(shí)，知道有些電影字幕是從畫面中的下部慢慢地出來(lái)，然后在畫面的上部消失。其實(shí)我們可以利用PowerPoint強(qiáng)大的演示功能，制作出這樣一張幻燈片。其制作過(guò)程如下：

⑴在“新建”幻燈片中選擇“空白”格式的幻燈片，單擊“確定”。

⑵在“插入”菜單上選擇“圖片”中的“來(lái)自文件”選項(xiàng)，選擇已設(shè)計(jì)好背景圖片的文件名，單擊“插入”按鈕。這時(shí)選擇好的背景圖片就出現(xiàn)在幻燈片上了。

⑶調(diào)整好圖片的大小，選定圖片框，在“編輯”菜單中選擇“復(fù)制”，以備后面反復(fù)調(diào)用這幅圖片。

⑷用圖片上的“裁剪”工具保留圖片下部約1／5的部分，將保留的圖片移出幻燈片外，以方便后面的操作。

⑸單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，以下操作同第4條，保留約3／5的上部圖片。

⑹單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，在屏幕下面的“繪圖”菜單中選擇“疊放次序”，單擊“置于底層”。此時(shí)，燈片上有了三幅圖片：完整的背景圖、上部圖片和下部圖片。

⑺首先將完整的背景圖在幻燈片上放好，然后將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅圖似的。

⑻單擊“插入”菜單，選擇“文本框”中的“文本框”，在文本框中輸入要演示的文本。

⑼先將文本框在“疊放次序”中“置于底層”，然后再將文本框“上移一層”。

⑽決定文本框的動(dòng)畫樣式。單擊“幻燈片放映”，選擇“自定義動(dòng)畫”，在動(dòng)畫效果中選擇“從下部緩慢移入”，單擊“確定”。

⑾在放置文本框時(shí)，要注意將文本框的框底線放在背景圖片的上部，如文本內(nèi)容較長(zhǎng)，盡管從幻燈片的上部伸出，多長(zhǎng)都沒(méi)有關(guān)系。

⑿現(xiàn)在就可以按一下“幻燈片放映”的快捷鍵，看一看剛才制作的字幕如何，可以的話，就設(shè)置文本的字型、字號(hào)、顏色及動(dòng)畫的循環(huán)放映和配音等內(nèi)容，這樣，一張仿電影字幕的幻燈片就制成了。

7.巧改模板 在用PowerPoint做一組幻燈片時(shí)，通常這一組幻燈片的背景都是由同一個(gè)模板的圖案所決定的。如果我們改變其中一張幻燈片的模板，這一組幻燈片的模板也就隨之改變了。有時(shí)我們?yōu)榱说玫搅己玫难菔拘Ч?，需要在演示過(guò)程中使用幾種不同的模板，那么就可以通過(guò)以下兩種方法來(lái)解決：

⑴利用背景的變換首先利用Windows95中的“畫圖”，或者其他圖形編輯軟件，將所需的模板存為圖形文件。然后進(jìn)入PowerPoint,在工具欄“格式”中選擇“背景”，運(yùn)用“填充效果”在“圖片”中選擇相應(yīng)的圖形文件，回到“背景”后，選擇“忽略母板的背景圖形”，最后按“應(yīng)用”即可。這樣我們就為當(dāng)前這張幻燈片改變了模板。重復(fù)以上步驟就可以為所需的幻燈片更換不同的模板。

⑵運(yùn)用“超級(jí)鏈接” 我們將整組幻燈片按照播放次序并且將使用同一個(gè)模板的幻燈片依次存為一組文件，每個(gè)文件中可以只有一張幻燈片，也可以有多張幻燈片，但同一文件中的幻燈片具有相同的模板，相鄰文件中的幻燈片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具欄“插入”中的“超級(jí)鏈接”將一個(gè)個(gè)的文件鏈接起來(lái)。具體方法是：①選擇放映時(shí)的第一個(gè)文件；②找到這個(gè)文件中的最后一張幻燈片，在這張幻燈片上畫一個(gè)比幻燈片略大的矩形，將這個(gè)矩形選擇為“無(wú)填充色”，并且把它置于幻燈片的底層：③選中這個(gè)矩形，然后在“插入”中選擇“超級(jí)鏈接”，在“鏈接到文件或URL”下的空欄中鍵入下一個(gè)文件名，或者利用“瀏覽”選擇下一個(gè)文件名，最后“確定”；④選擇下一個(gè)文件，重復(fù)第②步和第③步，直到最后一個(gè)文件，最后一個(gè)文件就不需要鏈接了。

制作技巧課件(篇6)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師還是比較喜歡用Powerpoint來(lái)制作一些課件，Powerpoint的使用率還是很高的，這是因?yàn)閷?duì)于大多數(shù)教師制作自用教學(xué)軟件來(lái)說(shuō)，對(duì)軟件的要求一方面是無(wú)需特別安裝，幾乎所有計(jì)算機(jī)里都有；另一方面，更重要的是，簡(jiǎn)單易學(xué)，方便實(shí)用，而且的確效果不錯(cuò)。就一般而言,PowerPoint的功能雖然不及Flash、Authorware強(qiáng)大，但用在日常輔助教學(xué)中應(yīng)該說(shuō)還是游刃有余、應(yīng)付自如的。 在課件實(shí)際制作過(guò)程之中，我們常常要選用和配制一些影片、圖片、動(dòng)畫、聲音等素材，而怎樣靈活自如地用好這些素材，就成為提高PowerPoint課件制作質(zhì)量關(guān)鍵所在。在用PowerPoint制作課件的過(guò)程中，本人逐漸積累了一些使用技巧，現(xiàn)在簡(jiǎn)要加以說(shuō)明，同大家進(jìn)行交流。

1.文字超級(jí)鏈接的設(shè)置 利用文字的超級(jí)鏈接設(shè)置，可以建立漂亮的目錄。設(shè)置超級(jí)鏈接時(shí)，建議不要設(shè)置字體的動(dòng)作，而要設(shè)置字所在的邊框的動(dòng)作。這樣既可以避免使字帶有下畫線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選取“動(dòng)作設(shè)置”項(xiàng)，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面。

2.文字的出現(xiàn)與課堂講演同步 為使文字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動(dòng)作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時(shí)可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個(gè)字一個(gè)字塊，再分別按順序設(shè)置每個(gè)字塊中字的動(dòng)畫形式為按字母向右擦除，并在時(shí)間項(xiàng)中設(shè)置與前一動(dòng)作間隔一秒到三秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。

3.解決課件中的菜單問(wèn)題 為了讓課件的界面不是那么單調(diào)，我們有時(shí)在PowerPoint中設(shè)置超鏈接來(lái)打造菜單，可是很多老師制作的菜單都會(huì)遇到以下的問(wèn)題：老師們制作的菜單在幻燈片播放過(guò)程中，如果點(diǎn)擊相應(yīng)鏈接可以實(shí)現(xiàn)菜單功能。但如果無(wú)意中點(diǎn)擊鏈接以外的區(qū)域時(shí)，PowerPoint會(huì)自動(dòng)播放下一張幻燈片，使得精心設(shè)計(jì)的菜單形同虛設(shè)。也就是說(shuō)，此時(shí)菜單根本就沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。這是為什么呢，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，PowerPoint在默認(rèn)情況下，幻燈片的切換方式是單擊鼠標(biāo)時(shí)換頁(yè)。 解決辦法：找到了癥結(jié)，問(wèn)題的解決就輕而易舉了。在編輯狀態(tài)下，點(diǎn)擊菜單所在的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映→幻燈片切換”，打開“幻燈片切換”窗口，去掉“單擊鼠標(biāo)時(shí)”前面的“√”號(hào)即可。下面的時(shí)間選項(xiàng)使用默認(rèn)設(shè)置即不設(shè)置時(shí)間。這樣，這張幻燈片只有在點(diǎn)擊菜單欄相應(yīng)的鏈接時(shí)才會(huì)切換。要注意的是，[返回]按鈕所在的幻燈片也應(yīng)采用相同的設(shè)置，以避免點(diǎn)擊[返回]按鈕以外的區(qū)域時(shí)不能返回到主菜單。

4.在播放幻燈片的過(guò)程中進(jìn)行畫圖的方法 首先使用鼠標(biāo)左鍵或者右鍵單擊屏幕右下角的圖標(biāo)（或者按下ctrl＋P組合鍵），然后單擊畫筆，鼠標(biāo)變?yōu)橐恢划嫻P，再在需要進(jìn)行畫圖的第一點(diǎn)單擊鼠標(biāo)左鍵，然后拖動(dòng)鼠標(biāo)依次到第二點(diǎn)、第三點(diǎn)…….…….進(jìn)行單擊即可進(jìn)行畫圖。如果需要擦掉剛畫的圖形，按下E（擦除）鍵即可（如果此時(shí)先切換到別的windows應(yīng)用程序，然后再切換回來(lái)，則剛畫的圖形會(huì)自動(dòng)消失）。

5.利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，提高交互性功能 大多數(shù)老師開始制作的PowerPoint軟件，幾乎都沒(méi)有熱鍵，因而也就沒(méi)有交互性，幻燈片只能按原來(lái)的固定次序逐張放映，這使老師上課時(shí)就顯得很被動(dòng)。其實(shí)熱字方式是通常進(jìn)行人機(jī)對(duì)話的另一種常用的形式，精巧的設(shè)置可使你的軟件具有專業(yè)水準(zhǔn)。在PowerPoint中利用熱字超文本鏈接功能實(shí)現(xiàn)跳轉(zhuǎn)，其交互性功能也是相當(dāng)不錯(cuò)的，設(shè)計(jì)起來(lái)也不困難。

⑴熱鍵可以是PowerPoint里本身為你準(zhǔn)備的“動(dòng)作按鈕”（菜單欄上的“幻燈片放映”--“動(dòng)作按鈕”）中的各種按鈕，如電影、聲音、信息、開始、結(jié)束、幫助等，也可以自己設(shè)計(jì)任意形狀、任意色彩圖案、任意字符，只要自認(rèn)為滿意就行，例如：“主菜單”、“返回”、“背景介紹”、“作家作品”、“遷移閱讀”等。

⑵選定該熱鍵（單擊該鍵，使其周圍出現(xiàn)帶點(diǎn)的處理框，此框意味著可以對(duì)該框內(nèi)容進(jìn)行編輯處理），從“幻燈片放映”中選擇“動(dòng)作設(shè)置”，打開對(duì)話框，這時(shí)你可選擇“單擊鼠標(biāo)”或“鼠標(biāo)移動(dòng)”兩種方式來(lái)控制熱鍵動(dòng)作，一般為了上課便于控制，多選用前者。

⑶在同一對(duì)話框中點(diǎn)擊“超級(jí)鏈接到”，再打開它下面的下拉菜單?？梢赃x擇任意一張幻燈片、一段影片或聲音，作為該熱鍵的鏈接對(duì)象，這個(gè)對(duì)象可以是本PowerPoint文件里的幻燈片，也可以是其他文件(如word、Excel)或光碟里面的字符、動(dòng)畫、影片。

⑷點(diǎn)擊“播放聲音”。同樣，在下拉菜單中PowerPoint也準(zhǔn)備了多種聲音配合“動(dòng)作”，若均不滿意，可在菜單最后點(diǎn)擊“其他聲音”，這時(shí)你可從光碟等各種文件中截取你需要的聲音。如果還不滿意，還可自己配音（具體操作，可參照下面“你也可以直接為課件配音”）。

⑸點(diǎn)擊“單擊時(shí)突出顯示”以增強(qiáng)畫面的效果。

⑹最后單擊“確定”，關(guān)閉對(duì)話框，你就完成了一個(gè)交互式動(dòng)作的熱鍵設(shè)置。

重復(fù)⑴-⑹，設(shè)置多處交互式熱鍵，你就可以在文件前后、文件內(nèi)外任意前進(jìn)后退、跳躍、重復(fù)演播、揮灑自如了。

6.制作特效字幕 大家在看電影時(shí)，知道有些電影字幕是從畫面中的下部慢慢地出來(lái)，然后在畫面的上部消失。其實(shí)我們可以利用PowerPoint強(qiáng)大的演示功能，制作出這樣一張幻燈片。其制作過(guò)程如下：

⑴在“新建”幻燈片中選擇“空白”格式的幻燈片，單擊“確定”。

⑵在“插入”菜單上選擇“圖片”中的“來(lái)自文件”選項(xiàng)，選擇已設(shè)計(jì)好背景圖片的文件名，單擊“插入”按鈕。這時(shí)選擇好的背景圖片就出現(xiàn)在幻燈片上了。

⑶調(diào)整好圖片的大小，選定圖片框，在“編輯”菜單中選擇“復(fù)制”，以備后面反復(fù)調(diào)用這幅圖片。

⑷用圖片上的“裁剪”工具保留圖片下部約1／5的部分，將保留的圖片移出幻燈片外，以方便后面的操作。

⑸單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，以下操作同第4條，保留約3／5的上部圖片。

⑹單擊“編輯”菜單，選擇“粘貼”，在屏幕下面的“繪圖”菜單中選擇“疊放次序”，單擊“置于底層”。此時(shí)，燈片上有了三幅圖片：完整的背景圖、上部圖片和下部圖片。

⑺首先將完整的背景圖在幻燈片上放好，然后將上部圖片和下部圖片在背景圖片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅圖似的。

⑻單擊“插入”菜單，選擇“文本框”中的“文本框”上一頁(yè)123下一頁(yè)

Powerpoint作為一款常用的文檔演示軟件，人們都希望能將自己努力做完的文檔，以最好的效果演示出來(lái)。下面介紹幾個(gè)在演示PPT文檔時(shí)，最容易碰到的問(wèn)題及相對(duì)的解決方法。

當(dāng)人們?cè)谘菔綪PT文檔時(shí)，有時(shí)會(huì)不小心點(diǎn)到了鼠標(biāo)左鍵，以至于在一個(gè)頁(yè)面還沒(méi)有講完時(shí)就切換到了下一個(gè)頁(yè)面而產(chǎn)生尷尬。

那么，對(duì)付這種情況的辦法就是，對(duì)做完的PPT文檔，選擇“幻燈片放映”菜單下的“幻燈片切換”，然后在右邊出現(xiàn)的幻燈片切換欄中，取消掉“鼠標(biāo)單擊時(shí)”復(fù)選框便可。

鼠標(biāo)的光標(biāo)一直出現(xiàn)在演示文檔上，會(huì)讓人覺得很別扭。這只需你在播放PPT的時(shí)候，右擊鼠標(biāo)，在彈出的對(duì)話框中選擇“指針選項(xiàng)”下的“箭頭選項(xiàng)”，便可進(jìn)行設(shè)置。其中，自動(dòng)表示將在鼠標(biāo)停止移動(dòng)3秒后自動(dòng)隱藏鼠標(biāo)指針，直到再次移動(dòng)鼠標(biāo)時(shí)才會(huì)出現(xiàn);永遠(yuǎn)隱藏表示隱藏鼠標(biāo);可見表示鼠標(biāo)一直存在。

如果想取消對(duì)鼠標(biāo)的設(shè)置，只需重復(fù)原來(lái)的操作便可。

默認(rèn)狀態(tài)下，PPT文件會(huì)以“.ppt”的擴(kuò)展名保存，但是只要將擴(kuò)展名該為“.pps”便可以生成自動(dòng)播放文件。以后只要雙擊次個(gè)文件，文檔將自動(dòng)播放，避免了每次都要先打開這個(gè)文件才能進(jìn)行播放所帶來(lái)的不便和繁瑣。

在制作演示文稿時(shí)，為了達(dá)到滿意的效果我們經(jīng)常會(huì)插入漂亮的剪貼畫。但有時(shí)起到的效果會(huì)相反，因?yàn)榧糍N畫是程序自帶的組件，其顏色都是固定的，這樣就可能與頁(yè)面整體的效果不協(xié)調(diào)。

其實(shí)大家不必為其擔(dān)心，借助圖片重新著色功能我們可以輕松修改剪貼畫中任意一個(gè)區(qū)域的顏色。首選中選插入的圖片，這樣即會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“圖片”浮動(dòng)工具條，如果沒(méi)有出現(xiàn)可以先右擊該剪貼畫，選擇“顯示圖片工具欄”命令即可。

接下來(lái)單擊工具欄上的“圖片重新著色”按鈕，在打開的窗口左側(cè)可以看到分為原始色和更改為兩列，其中原始就是表示需要修改的原色，更改為則是更改后的顏色，這時(shí)我們就可以根據(jù)需要選中相應(yīng)的原始色，并在“更改為”中選擇新的顏色。同時(shí)在下方還可以選擇更改剪貼畫和剪貼畫填充背景兩種，每作一次改動(dòng)，我們只需要單擊“預(yù)覽”按鈕即可顯示修改后的樣子。

經(jīng)過(guò)反復(fù)多次修改，直到該剪貼畫的顏色與頁(yè)面整體風(fēng)格相符合，我們就可以單擊“確定”按鈕完成修改了。

為使字與旁白一起出現(xiàn)，可以采用“自定義動(dòng)作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出現(xiàn)速度還是太快。這時(shí)可將這一段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾個(gè)字一個(gè)字塊，再分別按順序設(shè)置每個(gè)字塊中字的動(dòng)畫形式為按字母向右擦除，并在時(shí)間項(xiàng)中設(shè)置與前一動(dòng)作間隔一秒到三秒，就可使文字的出現(xiàn)速度和旁白一致了。

在中也可制作閃爍字，但PowerPoint中的閃爍效果也只是流星般地閃一次罷了。要做一個(gè)可吸引人注意的連續(xù)閃爍字，可以這樣做：在文本框中填入所需字，處理好字的格式和效果，并做成快速或中速閃爍的圖畫效果，復(fù)制這個(gè)文本框，根據(jù)想要閃爍的時(shí)間來(lái)確定粘貼的文本框個(gè)數(shù)，再將這些框的位置設(shè)為一致，處理這些文本框?yàn)槊扛粢幻雱?dòng)作一次，設(shè)置文本框在動(dòng)作后消失，這樣就成功了。

利用字的跳轉(zhuǎn)功能，可以建立頁(yè)漂亮的目錄。設(shè)置跳轉(zhuǎn)時(shí)，建議不要設(shè)置字體的動(dòng)作，而要設(shè)置字所在的邊框的動(dòng)作。這樣既可以避免使字帶有下劃線，又可以使字色不受母板影響。具體操作為選中字框，單擊右鍵，選勸動(dòng)作設(shè)置”項(xiàng)，鏈接到所要跳轉(zhuǎn)的頁(yè)面。

同樣是一份六十頁(yè)，四十張左右圖片的文件，一個(gè)是4M左右，一個(gè)卻近50M，這是怎么回事呢？經(jīng)仔細(xì)檢查，原來(lái)是因?yàn)橐粋€(gè)用BMP圖片，一個(gè)用JPG格式的圖片。在該文件中，由于原圖片較大（A3紙大小），存成BMP格式的作者，看一個(gè)文件就4M左右，就將其在圖片編輯器中縮了16倍（長(zhǎng)寬各為原來(lái)的25％），結(jié)果BMP文件僅為200K左右。而用JPG格式的作者，看每個(gè)圖片文件只不過(guò)120K左右，就直接在文件中插入，結(jié)果一個(gè)PowerPoint文件中存一個(gè)JPG圖片，其大小就變成了4.7M。所以用大小適中的BMP圖片，可以使你做的'文件不至于太大。

在PowerPoint中，演示文稿的所有幻燈片都放在一個(gè)文件里，因此需要有多種方式從各個(gè)側(cè)面來(lái)觀察幻燈片的效果，所以在PowerPoint 中除了常用的傳統(tǒng)的普通視圖外，還提供了幻燈片瀏覽視圖和幻燈片放映視圖。單擊PowerPoint窗口左下角的視圖切換按鈕可在視圖之間輕松地進(jìn)行切換。最左邊的是“普通視圖”按鈕，中間是“幻燈片瀏覽視圖”按鈕，最右邊是“幻燈片放映視圖”按鈕。

除了幻燈片放映視圖外，在其它視圖方式中都可以對(duì)演示文稿進(jìn)行特定地加工修改，下面就是各個(gè)視圖的特征和適用方式。

普通視圖是PowerPoint 的默認(rèn)視圖，如圖共包含兩種窗格：大綱窗格和幻燈片窗格。這些窗格使得用戶可以在同一位置使用演示文稿的各種特征。拖動(dòng)窗格邊框可調(diào)整不同窗格的大小。其中在大綱窗格可以鍵入演示文稿中的所有文本，然后重新排列項(xiàng)目符號(hào)點(diǎn)、段落和幻燈片；在幻燈片窗格中，可以查看每張幻燈片中的文本外觀?？梢栽趩螐埢脽羝刑砑訄D形、影片和聲音，并創(chuàng)建超級(jí)鏈接以及向其中添加動(dòng)畫。

在幻燈片瀏覽視圖中，可以在屏幕上同時(shí)看到演示文稿中的所有幻燈片，這些幻燈片是以縮圖顯示的，如圖。這樣，就可以很容易的在幻燈片之間添加、刪除和移動(dòng)幻燈片以及選擇動(dòng)畫切換。還可以預(yù)覽多張幻燈片上的動(dòng)畫，方法是：選定要預(yù)覽的幻燈片，然后單擊“幻燈片放映”菜單中的“動(dòng)畫預(yù)覽”。

在創(chuàng)建演示文稿的任何時(shí)候，用戶都可以通過(guò)單擊“幻燈片放映”按鈕，來(lái)啟動(dòng)幻燈片放映和預(yù)覽演示文稿。在幻燈片放映視圖中并不是顯示單個(gè)的靜止的畫面，而是以動(dòng)態(tài)的形式顯示演示文稿中各個(gè)幻燈片。幻燈片放映視圖是演示文稿的最后效果，所以當(dāng)演示文稿創(chuàng)建到一個(gè)段落時(shí)，可以利用該視圖來(lái)檢查，從而可以及時(shí)對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。

在幻燈片的具體制作過(guò)程中，用戶可以根據(jù)上面的介紹，在不同的要求下以及不同的編輯時(shí)段進(jìn)行適當(dāng)選擇，方便自己的操作。

一般普通郵件附件只能發(fā)幾十兆的文件，而通過(guò)中轉(zhuǎn)站的大文件中轉(zhuǎn)功能，可以發(fā)送單個(gè)不超過(guò)2G的若干超大附件（總計(jì)不超過(guò)中轉(zhuǎn)站容量限制）。目前，F(xiàn)oxmail能支持QQ郵箱以及QQ企業(yè)郵箱的超大附件發(fā)送。

「超大附件」的使用步驟：

1.寫郵件時(shí)，點(diǎn)擊「超大附件」，彈出「插入超大附件」窗口，點(diǎn)擊「添加文件」，選擇文件存放路徑；

2.點(diǎn)擊確定后，可以在寫郵件界面右下角看到超大附件的上傳過(guò)程，上傳后在「附件」欄中有顯示，代表上傳成功；

3.上傳成功后，還可以在左邊賬戶樹的「文件中轉(zhuǎn)站」中，找到上傳的該附件，可以對(duì)其進(jìn)行刪除、續(xù)期等操作；

4.下次再發(fā)送該超大附件時(shí)，可以直接在「插入超大附件」窗口的「服務(wù)器文件中」找到該文件，無(wú)需再次上傳，直接發(fā)送即可。

注意：超大附件保存在文件中轉(zhuǎn)站中，并且有保存時(shí)間限制，接收者需要在文件保存期內(nèi)進(jìn)行下載。

2023制作的課件13篇

教案課件是教師工作中不可或缺的一部分，因此每天都需要花費(fèi)時(shí)間來(lái)完成。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域中最基本的專業(yè)技能要素之一，相信許多老師都有擔(dān)心寫不好教案課件的經(jīng)歷吧。感謝您的閱讀，本文還有更多精彩內(nèi)容，歡迎您繼續(xù)閱讀“制作的課件”。

制作的課件 篇1

武漢制作課件

作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中教育的重要組成部分，課件已經(jīng)成為了一種越來(lái)越流行的教學(xué)工具。在武漢市，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的教師開始使用課件來(lái)輔助教學(xué)，以提高教學(xué)效果。本文將會(huì)探討武漢制作課件的相關(guān)主題。

一、制作課件的意義

制作課件可以大大提高教師的教學(xué)效率，因?yàn)檎n件可以使教師的教學(xué)更加生動(dòng)、形象，也可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，課件可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、具體，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到互動(dòng)、參與的樂(lè)趣。

此外，制作課件還可以滿足當(dāng)今教學(xué)中班級(jí)、學(xué)段學(xué)生的多樣化需求，例如注重視覺感受的學(xué)生，注重收聽的學(xué)生，注重口頭表達(dá)的學(xué)生，注重思考能力的學(xué)生等。更因此而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和自信心。

二、制作課件的方法

1. 選擇合適的課件制作工具

市面上有很多課件制作工具，教師可以根據(jù)自己的需求和技能選擇合適的工具。例如PPT、Prezi、iSpring等，也可以選擇在線制作平臺(tái)如Voki等。

2. 設(shè)計(jì)合適的模板

在制作課件時(shí)，需要設(shè)計(jì)合適的模板。模板應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、易于閱讀，并配有適當(dāng)?shù)膱D案和顏色。此外，還需要注意排版、字體和字號(hào)的大小、顏色等，以便學(xué)生能夠更好地閱讀和理解內(nèi)容。

3. 選取清晰的圖片和多媒體

課件除了文字外，還應(yīng)該包括圖片、音頻和視頻等多媒體元素。這些元素應(yīng)該是清晰的，易于理解的。例如，如果有圖片的話，要保證圖片的清晰度和畫質(zhì)，以便學(xué)生能夠清晰地看到圖片中的細(xì)節(jié)。

4. 編寫簡(jiǎn)潔、清晰的語(yǔ)言

課件的語(yǔ)言要單純、簡(jiǎn)潔，人性化地表明學(xué)生的利益，用詞應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)而得當(dāng)。好的語(yǔ)言能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而晦澀難懂的語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和無(wú)趣。

三、注意事項(xiàng)

在制作課件時(shí)，還需要注意以下幾點(diǎn)：

1. 確保課件內(nèi)容嚴(yán)格遵守課程標(biāo)準(zhǔn)和教育局相關(guān)規(guī)定。

2. 課件應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)使用，而不是取代傳統(tǒng)教學(xué)方式。

3. 包括知識(shí)點(diǎn)的講解，還要注意與學(xué)生的交互，如知識(shí)點(diǎn)講解之后，注重舉例加以解釋。

4. 課件要有足夠的信息量，但同時(shí)也不能過(guò)多，盡量讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握課程內(nèi)容。

總之，課件是現(xiàn)代教育中重要的輔助教學(xué)工具。武漢市教師應(yīng)根據(jù)自身需求和技能選擇適當(dāng)?shù)恼n件制作工具，制作合適的課件，以提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要在使用過(guò)程中嚴(yán)格遵守教育局相關(guān)規(guī)定，注意與學(xué)生的交互，盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

制作的課件 篇2

用PowerPoint制作英語(yǔ)課件時(shí)，在“聽力配課文”環(huán)節(jié)上出了點(diǎn)小問(wèn)題：課文很長(zhǎng)，若將內(nèi)容放在一頁(yè)上，只能是個(gè)形式，學(xué)生根本看不到文字的提示。而如果放到多頁(yè)上，又必須把聲音文件按幻燈片內(nèi)容適當(dāng)截取。

經(jīng)過(guò)一番摸索，最終將課文的錄音當(dāng)作背景聲音來(lái)處理，并結(jié)合排練計(jì)時(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)方法如下：

1. 在課文聽力部分插入錄音，在彈出“是否需要在幻燈片放映時(shí)自動(dòng)播放聲音”對(duì)話框時(shí)選擇[是]，讓幻燈片放映到該頁(yè)時(shí)自動(dòng)播放插入的聲音。

2. 然后再設(shè)置聲音的自定義動(dòng)畫（如圖1），“停止播放在5張幻燈片后”是因?yàn)槲覍⒄n文分為5頁(yè)，可視具體情況而定。

3. 從菜單“幻燈片放映”中選擇“設(shè)置幻燈片放映方式……”，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行如圖2所示的設(shè)置，目的.是讓放映在指定區(qū)域進(jìn)行。

4. 再?gòu)牟藛巍盎脽羝庞场边x擇“排練計(jì)時(shí)”，目的是使幻燈片的切換和聲音相符合。在排練計(jì)時(shí)狀態(tài)下操作幻燈片的展示，可從預(yù)演消息框看到當(dāng)前頁(yè)所用時(shí)間和總共所用的時(shí)間（如圖3）。

制作的課件 篇3

隨著電子化趨勢(shì)的迅猛發(fā)展，課件已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分。隨著全球新冠肺炎的爆發(fā)，武漢制作課件成為一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，用來(lái)支持在線教育。武漢制作課件既能夠提高教學(xué)效果，又能夠增加教師對(duì)于自身教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。在這篇文章中，我們將討論有關(guān)武漢制作課件的主題。

一、武漢制作課件的應(yīng)用范圍

武漢制作課件應(yīng)用范圍廣泛，既可用于幼兒園的教育，還可用于大學(xué)的高端教育中。武漢制作課件不僅是一種傳遞知識(shí)的手段，同時(shí)還具有互動(dòng)性，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 武漢制作課件主要應(yīng)用于以下幾個(gè)領(lǐng)域：

1. 教育領(lǐng)域。武漢制作課件可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課和理論課中廣泛運(yùn)用，用于說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2. 企業(yè)培訓(xùn)。武漢制作課件在企業(yè)培訓(xùn)中也有廣泛的應(yīng)用，企業(yè)內(nèi)部可以將武漢制作的課件用于員工培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等。

3. 市場(chǎng)營(yíng)銷。武漢制作課件不僅可以作為信息展示的媒介，也可以被用作市場(chǎng)營(yíng)銷，幫助企業(yè)宣傳推廣其產(chǎn)品和服務(wù)。

二、武漢制作課件的優(yōu)勢(shì)

武漢制作課件相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式有很多優(yōu)勢(shì)，以下為主要優(yōu)勢(shì)：

1. 生動(dòng)形象。武漢制作課件可視化、動(dòng)畫化，呈現(xiàn)方式生動(dòng)、形象，對(duì)于學(xué)生而言更易于理解。

2. 互動(dòng)效果。武漢制作課件可以通過(guò)互動(dòng)方式增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與其中，更好地掌握知識(shí)。

3. 時(shí)間效率。武漢制作課件在傳遞知識(shí)的同時(shí)，可以節(jié)省授課時(shí)間。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，武漢制作課件的難度和深度可以適應(yīng)學(xué)生的不同水平，同時(shí)減少教師講解的時(shí)間。

4. 自我學(xué)習(xí)能力。武漢制作課件可以促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，幫助學(xué)生在理解概念、明確思路、解決問(wèn)題等方面更加獨(dú)立自主。

三、武漢制作課件的制作流程

武漢制作課件制作主要包括以下步驟：

1. 策劃：確定教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行分析、調(diào)研，確定用戶需求。

2. 創(chuàng)意：在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，確定題材、風(fēng)格、色彩和特點(diǎn)。

3. 策略：制定交互、動(dòng)畫、效果、引導(dǎo)、測(cè)試等策略，從而完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

4. 設(shè)計(jì)：在策劃、創(chuàng)意、策略的基礎(chǔ)上，整合出口音、視頻、動(dòng)畫、圖片、文字等多種媒體元素，確定大綱、主干等要素，形成總體設(shè)計(jì)方案。

5. 制作：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，利用制作軟件、圖像、視頻等元素制作課件。

6. 優(yōu)化：調(diào)整圖片、視頻、音效、效果等元素，進(jìn)行優(yōu)化。

7. 審核：對(duì)制作完成的課件進(jìn)行內(nèi)部審核，確定是否完美，碰撞所有可能出現(xiàn)的邏輯漏洞。

四、武漢制作課件的趨勢(shì)和發(fā)展方向

在未來(lái)，武漢制作課件的發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)更加全面和多樣化。具體來(lái)說(shuō)，武漢制作課件的即將發(fā)展方向?yàn)椋?/p>

1. 多元化表現(xiàn)形式。武漢制作課件將會(huì)采用更加多元化的表現(xiàn)形式，多以金融分析、人文匯報(bào)、商業(yè)講解等場(chǎng)景呈現(xiàn)。

2. 一體化、自主化。武漢制作課件將會(huì)實(shí)現(xiàn)一體化、自主化操作，從而更好地解決學(xué)營(yíng)課程中的課題。

3. 互動(dòng)性能強(qiáng)。武漢制作課件將會(huì)大力加強(qiáng)互動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。

總之，武漢制作課件已成為現(xiàn)代教育不可或缺的一部分，不僅為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也為教師提供了更加便利的教學(xué)交互方式。在未來(lái)，武漢制作課件將會(huì)不斷優(yōu)化，創(chuàng)新出更多更好的教學(xué)方式，繼續(xù)為學(xué)生和教師打造更加完美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

制作的課件 篇4

動(dòng)態(tài)制作課件

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)方式也在不斷地改變和創(chuàng)新。在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代里，動(dòng)態(tài)制作課件為教學(xué)帶來(lái)了很大的便利和創(chuàng)新。動(dòng)態(tài)制作課件可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)也提高了教師的課堂表現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量。本文將從動(dòng)態(tài)制作課件的概念、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和制作過(guò)程等方面進(jìn)行闡述，以期給讀者更全面深入地認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)制作課件。

一、動(dòng)態(tài)制作課件的概念

動(dòng)態(tài)制作課件是指將多媒體軟件（如PPT、Prezi、Keynote等）應(yīng)用于教學(xué)中，通過(guò)文字、圖片、聲音、視頻等多種媒介，將課程內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生的一種教學(xué)方式。它不僅可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，讓學(xué)生感受到更為生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，還可以大大提高教學(xué)效率。動(dòng)態(tài)制作課件是大力發(fā)展信息技術(shù)教育和數(shù)碼化教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是當(dāng)前教育教學(xué)的一種新型方式。

二、動(dòng)態(tài)制作課件的特點(diǎn)

1、多媒體內(nèi)容豐富，生動(dòng)形象。

動(dòng)態(tài)制作課件可以結(jié)合圖像、音頻、視頻等多種媒體形式展示課程內(nèi)容，讓學(xué)生更加感受到情境化、場(chǎng)景化的教學(xué)氛圍。而且，多媒體形式可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，更容易被學(xué)生所接受。

2、節(jié)省時(shí)間，提高效率。

動(dòng)態(tài)制作課件可以將課程內(nèi)容呈現(xiàn)得更為簡(jiǎn)潔明了，大大節(jié)省了講解時(shí)間，提高了課堂效率。同時(shí)，動(dòng)態(tài)課件制作一次可以多次使用，可以實(shí)現(xiàn)課程素材和教學(xué)資源的共享。

3、交互性強(qiáng)，反饋及時(shí)。

動(dòng)態(tài)制作課件可通過(guò)互動(dòng)方式，讓學(xué)生參與到課程中來(lái)，提高學(xué)生的參與度和效果。同時(shí)，一些多媒體軟件也提供了快速反饋的功能，可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生。

三、動(dòng)態(tài)制作課件的優(yōu)勢(shì)

1、提高課堂教學(xué)效果

動(dòng)態(tài)制作課件可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生更深刻地理解和掌握課程內(nèi)容。教師利用動(dòng)態(tài)制作課件，將能帶給學(xué)生更加生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)也能提高教學(xué)效果。

2、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

動(dòng)態(tài)制作課件可以融合多種圖像、音頻、視頻等多媒體形式，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。此外，動(dòng)態(tài)制作課件具有可更新性，不斷加入新資料和新素材，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)制作課件的形式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)制作課件不僅可以讓學(xué)生在課程中感受到互動(dòng)性和活躍性，而且可以對(duì)學(xué)生的思維刺激，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)興趣。

四、動(dòng)態(tài)制作課件的制作過(guò)程

動(dòng)態(tài)制作課件的制作過(guò)程包括：策劃、需求分析、設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試及發(fā)布等幾個(gè)環(huán)節(jié)。具體步驟如下：

1、策劃

教師根據(jù)課程內(nèi)容，確定動(dòng)態(tài)制作課件的目標(biāo)、主題和風(fēng)格等方面的設(shè)定，同時(shí)也需要確定多媒體軟件的選擇。

2、需求分析

在這一步，教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分析，確定需要呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需求。

3、設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)需求，設(shè)計(jì)課件的布局和頁(yè)面結(jié)構(gòu)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，合理安排課件中的元素和內(nèi)容，確保課件呈現(xiàn)的信息準(zhǔn)確齊全、內(nèi)在邏輯清晰。

4、制作

在課件的制作過(guò)程中，教師需要收集、制作、編輯多媒體素材的說(shuō)明文檔、圖片、音頻、視頻和動(dòng)畫等，同時(shí)在多媒體軟件中安排這些素材的組合，在適當(dāng)?shù)牡胤教砑觿?dòng)畫和聲音等效果進(jìn)行調(diào)控。

5、測(cè)試及發(fā)布

鑒于動(dòng)態(tài)制作課件的使用范圍廣、學(xué)生群體眾多，所以在課件的完成后需要進(jìn)行測(cè)試和演示。測(cè)試過(guò)程中，教師需要了解學(xué)生的理解和反應(yīng)情況，是否達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)還需要將課件發(fā)布，可以上傳至教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站或?qū)⑵渑c學(xué)生分享。

綜上所述，動(dòng)態(tài)制作課件是教育教學(xué)技術(shù)中的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)新，逐漸成為課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容。通過(guò)使用動(dòng)態(tài)制作課件，教師可以更加精準(zhǔn)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的需求和特點(diǎn)，從而更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。

制作的課件 篇5

共享邊框就是站點(diǎn)上有一個(gè)或多個(gè)網(wǎng)頁(yè)共享的區(qū)域，。共享邊框可能是一個(gè)在網(wǎng)頁(yè)頂端（類似于網(wǎng)頁(yè)頁(yè)眉）、底端（類似于網(wǎng)頁(yè)頁(yè)腳）、左邊或右邊的區(qū)域。共享邊框是創(chuàng)建具有一致外觀的網(wǎng)頁(yè)的最快速最靈活而且最容易的方法。

使用共享邊框，僅用一個(gè)步驟即可將相同的內(nèi)容放入多個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，而不用分別編輯每一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，可謂方便到家。

例如∶要快速在站點(diǎn)上每個(gè)網(wǎng)頁(yè)的頂部放上徽標(biāo)或者要更改具有 300個(gè)網(wǎng)頁(yè)的 Web 站點(diǎn)的版權(quán)注意事項(xiàng)，可將上邊框、頁(yè)腳設(shè)置成共享，再將圖案和版權(quán)注意事項(xiàng)添加到上邊框及頁(yè)腳就一切搞定！

以下是使用共享邊框的示例：

在共享上邊框添加網(wǎng)頁(yè)橫幅以確保每個(gè)網(wǎng)頁(yè)都有標(biāo)題；

在共享上邊框添加公司徽標(biāo)；

添加導(dǎo)航欄，讓站點(diǎn)訪問(wèn)者可訪問(wèn)站點(diǎn)主頁(yè)詳細(xì)內(nèi)容；(若加入導(dǎo)航欄，則它會(huì)顯示在共享邊框中。否則，會(huì)出現(xiàn)注意提示您添加內(nèi)容，此時(shí)您可以選擇該備注并按 Del 鍵刪除。)

在共享下邊框添加版權(quán)注意事項(xiàng)；

添加站點(diǎn)上一次修改的日期和時(shí)間；

添加回復(fù)用電子郵件地址，例如站點(diǎn)管理員的電子郵件地址。

使用共享邊框的優(yōu)點(diǎn)在于只需要在一處修改內(nèi)容就可更新所有網(wǎng)頁(yè)！

“共享邊框”在FrontPage 98中就已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)。你可以在共享邊框里放置任何對(duì)象，比如文本圖片等。

“共享邊框”實(shí)際上就是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)它嵌入到應(yīng)用共享邊框的每一個(gè)頁(yè)面里。在FrontPage 2000中共享邊框以虛線標(biāo)出。

下面我們來(lái)看看共享邊框網(wǎng)頁(yè)具體怎么制作。

1、打開FrontPage 2000,點(diǎn)選菜單“文件/新建/站點(diǎn)”，在彈出的模板窗口選擇你需要的站點(diǎn)模板，單擊確定。注意，如果你只是單獨(dú)利用FrontPage 2000編輯一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，那么將不能使用共享邊框。

2、點(diǎn)選菜單“格式/共享邊框”彈出共享邊框設(shè)置窗口。在這里選擇共享邊框?qū)?yīng)用到的頁(yè)面，可以是所有網(wǎng)頁(yè)或者所選的網(wǎng)頁(yè)(當(dāng)前編輯頁(yè))。共享邊框可以應(yīng)用到頁(yè)面的上、下、左、右，你可以根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置，

一般來(lái)說(shuō)頁(yè)面的導(dǎo)航欄都是設(shè)置在頁(yè)面的上邊或者左邊，所以你可以點(diǎn)選“包含導(dǎo)航按鈕”項(xiàng)。這里提醒各位，如果你非要把導(dǎo)航欄放置到右邊，將會(huì)因?yàn)槌鲰?yè)面邊界而使得訪問(wèn)者要拖動(dòng)滾動(dòng)條才能完整瀏覽，你應(yīng)該不想如此煩人吧？設(shè)置好后單擊確定。

就是這么簡(jiǎn)單兩步后，共享邊框便已經(jīng)應(yīng)用到了你站點(diǎn)的每一頁(yè)。

在設(shè)置好共享邊框后，就可以添加內(nèi)容了，同時(shí)您也可以在共享邊框的任一點(diǎn)更改或刪除內(nèi)容。

首先打開使用了要修改的共享邊框的網(wǎng)頁(yè)。

然后在網(wǎng)頁(yè)視圖模式中，單擊共享邊框區(qū)域，這是用虛線框起來(lái)的區(qū)域。當(dāng)您在區(qū)域內(nèi)單擊后，輪廓會(huì)變成一條實(shí)線。

滿意后單擊 “保存文件” ，所作的更改便會(huì)出現(xiàn)在共享該邊框的所有網(wǎng)頁(yè)上。

您可以使用站點(diǎn)默認(rèn)的共享邊框，也可以分別設(shè)置各個(gè)網(wǎng)頁(yè)的共享邊框。例如∶站點(diǎn)的默認(rèn)設(shè)置可能是共享上邊框和左邊框；每一個(gè)新網(wǎng)頁(yè)都會(huì)有這些共享邊框。然而，如果您不想在某些網(wǎng)頁(yè)上使用共享邊框，則可以關(guān)閉它。

如果你想取消某一個(gè)頁(yè)面的共享邊框，那么在文件夾列表視窗(如果你沒(méi)有看到相關(guān)的視窗，點(diǎn)選菜單“查看”并選擇“文件夾”項(xiàng)即可。)，點(diǎn)選要取消共享邊框的頁(yè)面文件，然后點(diǎn)選菜單“格式/共享邊框”或者在編輯頁(yè)面狀態(tài)下單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單里選擇“共享邊框”項(xiàng)，彈出共享邊框設(shè)置窗口，把選定的共享邊框應(yīng)用取消，單擊確定后該頁(yè)面共享邊框應(yīng)用被取消。當(dāng)然，你只是取消了這一頁(yè)的共享邊框其他頁(yè)面的共享邊框依然存在。

如果你想恢復(fù)為該頁(yè)應(yīng)用共享邊框，那么點(diǎn)選頁(yè)面文件后，重復(fù)地應(yīng)用共享邊框的第2步就行了。用同樣的方法，你也可以取消所有頁(yè)面的共享邊框。

共享邊框就是一個(gè)頁(yè)面，你當(dāng)然可以像編輯其它頁(yè)一樣編輯它。

一般來(lái)說(shuō)我們可以直接在應(yīng)用了共享邊框的頁(yè)面里編輯共享邊框，這是常用的方法。不過(guò)你無(wú)法查看共享邊框頁(yè)面的HTML代碼。

你還可以點(diǎn)選菜單工具/站點(diǎn)設(shè)置，在站點(diǎn)設(shè)置窗口點(diǎn)選“高級(jí)”標(biāo)簽卡，在“顯示隱藏目錄中的文檔”前的方框里打上勾，然后點(diǎn)擊“確定”并刷新站點(diǎn)即可。

在文件夾列表視窗有一個(gè)_borders目錄，點(diǎn)選該目錄，在左邊就出現(xiàn)了該目錄下的內(nèi)容。這里的內(nèi)容就是共享邊框的頁(yè)面。如果你應(yīng)用了上、下、左，那么你會(huì)看到三個(gè)頁(yè)面，雙擊某一個(gè)頁(yè)面就可以編輯它。

制作的課件 篇6

1. 打開FrontPage 2003，點(diǎn)擊“文件→新建→新建網(wǎng)站→其他網(wǎng)站模板”，然后選擇“數(shù)據(jù)庫(kù)界面向?qū)А?，給定網(wǎng)站路徑后，單擊[確定]按鈕即可(圖1)，

2. 可以選擇是以ASP為平臺(tái)還是為平臺(tái)，一般選默認(rèn)的ASP，數(shù)據(jù)庫(kù)建議使用第一項(xiàng)“在網(wǎng)站中創(chuàng)建新的Microsoft Access”數(shù)據(jù)庫(kù)，選這一項(xiàng)不一定要求你的機(jī)器安裝了Access，只是此數(shù)據(jù)庫(kù)是按其格式建庫(kù)而已。不改變選項(xiàng)的話可以直接單擊[下一步]按鈕(圖2)。

3. 指定所要連接的數(shù)據(jù)庫(kù)名稱，也可以默認(rèn)，建議不要用中文。

4. 這一步非常關(guān)鍵，你的數(shù)據(jù)庫(kù)有哪一些字段，其數(shù)據(jù)類型是什么，在網(wǎng)頁(yè)中表現(xiàn)為文本框還是下接菜單之類的，都在這里設(shè)置。首先選擇某一列名稱，點(diǎn)擊“修改”即可，進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容的修改。

其中“名稱”為字段名，“列類型”為字段數(shù)據(jù)類型，“表單域類型”為用戶在進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄時(shí)的輸入界面，用戶可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇。選擇完成后，則全部設(shè)置完畢(圖3)。

5. 系統(tǒng)自動(dòng)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，點(diǎn)擊[下一步]按鈕即可。

6. 設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)及其操作網(wǎng)頁(yè)的存放路徑，有需要可以自行更改(圖4)。

7. 建議勾選數(shù)據(jù)庫(kù)編輯器，方便超級(jí)用戶根據(jù)用戶名和密碼對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行添加、刪除等操作(圖5)，

8. 給定本系統(tǒng)的超級(jí)用戶名及其密碼(圖6)。

9. 最后單擊[完成]按鈕，整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)向?qū)Ь屯瓿闪恕?/p>

至此，整個(gè)功能室網(wǎng)上申請(qǐng)系統(tǒng)已經(jīng)完成了90%，接下來(lái)要做的工作就是修改各頁(yè)面的文字，網(wǎng)頁(yè)背景的替換，給提交表單中的下拉列表進(jìn)行初始值的賦給等工作(圖7)。

最后，就是要設(shè)置操作系統(tǒng)了。在控制面板的管理工具中打開IIS，在默認(rèn)網(wǎng)站中新建一個(gè)虛擬目錄，根據(jù)向?qū)崾具M(jìn)行各項(xiàng)設(shè)置，提醒一點(diǎn)的是，在設(shè)置訪問(wèn)權(quán)限時(shí)，一定要勾選“執(zhí)行”選項(xiàng)，否則IE不支持對(duì)ASP網(wǎng)頁(yè)的解析編譯(圖8)。

建好虛擬目錄后，就可以在IE中通過(guò)localhost/gls/ (假設(shè)虛擬目錄名為gls)來(lái)訪問(wèn)網(wǎng)上申請(qǐng)功能室系統(tǒng)了。只需要將localhost換成本機(jī)的IP地址，并廣而告之，讓老師們來(lái)訪問(wèn)即可讓我們從麻煩的古老方式中解脫出來(lái)，真正提高工作效率。

值得一提的是，使用此向?qū)Ы⒕W(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)確實(shí)非常方便，真正要花時(shí)間來(lái)設(shè)置的就是第四步，其余步驟均可很快通過(guò)，對(duì)于完全不懂ASP又想建站的用戶來(lái)說(shuō)是幫大忙了。但其畢竟是自動(dòng)生成的，很多用戶所需要的定制功能是向?qū)Р荒芴峁┑?，如果用戶需要將其功能進(jìn)一步完善以達(dá)到專業(yè)水平，還是需要懂一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行部分修改。

制作的課件 篇7

1、在photoshop中新建文件，把背景填充一個(gè)深紅色的，顏色：#7B0B0A，用濾鏡――紋理――紋理化，紋理：砂巖，縮放：50%，凸現(xiàn)：3，其它默認(rèn)，用畫筆將邊緣顏色加深，將不透明度調(diào)到5%，擦出如下圖的效果，

2、用圓角矩形工具，把半徑設(shè)置10px，按Ctrl Enter轉(zhuǎn)換成選區(qū)，選取畫面一小塊。

1、在photoshop中新建文件，把背景填充一個(gè)深紅色的，顏色：#7B0B0A，用濾鏡――紋理――紋理化，紋理：砂巖，縮放：50%，凸現(xiàn)：3，其它默認(rèn)，用畫筆將邊緣顏色加深，將不透明度調(diào)到5%，擦出如下圖的效果。

2、用圓角矩形工具，把半徑設(shè)置10px，按Ctrl Enter轉(zhuǎn)換成選區(qū)，選取畫面一小塊，

4、給圖層添加圖層樣式，投影，如下圖設(shè)置：

5、添加圖層樣式，內(nèi)陰影，如下圖設(shè)置：

6、添加圖層樣式，斜面和浮雕，如下圖設(shè)置：

6、添加圖層樣式，紋理，如下圖設(shè)置：

7、添加圖層樣式，漸變疊加，如下圖設(shè)置：

8、漸變的顏色值，如下設(shè)置：

9、應(yīng)用所有圖層樣式后的效果圖。

10、可以在面板上添加一些元素來(lái)點(diǎn)綴。

制作的課件 篇8

用課件輔助教學(xué)已成為教師備課中的一環(huán)，而powerpoint以其簡(jiǎn)單、易操作的特點(diǎn)成為教師首選的課件工具，充分使用powerpoint的觸發(fā)器功能，可以制作出功能強(qiáng)大的交互式課件。

課堂教學(xué)中，一節(jié)課免不了要穿插一些課堂練習(xí)，而選擇題和判斷題是最常用的題型之一，觸發(fā)器較適合制作這兩種類型的課件，現(xiàn)以一個(gè)實(shí)例說(shuō)明以利用觸發(fā)器制作選擇題課件的方法。

d．合數(shù)”

課件的演示過(guò)程是：出示練習(xí)題目用鼠標(biāo)單擊選項(xiàng)出現(xiàn)揭示答案，并伴有聲音。其制作過(guò)程如下。

運(yùn)行powerpoint新建一個(gè)空演示文稿，并且選擇適當(dāng)?shù)陌媸胶团渖桨?，在普通視圖中插入文本框，輸入題目?jī)?nèi)容：“兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積一定不是（ ）”。

點(diǎn)擊“自選圖形”“動(dòng)作按鈕”（自定義）如下圖所示：

然后在題目下方拖出一個(gè)長(zhǎng)方形按鈕，這時(shí)會(huì)彈出一個(gè)“動(dòng)作設(shè)置”窗口，將按鈕鏈接到當(dāng)前幻燈片，再?gòu)?fù)制出三個(gè)同樣大小的按鈕，添加文本，分別輸入這四個(gè)答案：“a．奇數(shù)、b．偶數(shù)、c．質(zhì)數(shù)、d．合數(shù)”。

點(diǎn)擊“自選圖形”“標(biāo)注”的“云形”，在選項(xiàng)的下方區(qū)域拖動(dòng)，得到一個(gè)云形的標(biāo)注。（如圖所示）

在圖形上插入文本框，輸入錯(cuò)誤答案的提示：“對(duì)不起，答案不正確?！蓖瑫r(shí)復(fù)制出同樣的三個(gè)，再選擇其中的一個(gè)，內(nèi)容改為：“你真棒，答對(duì)了！”。同時(shí)選中文本框和圖形，選擇“繪圖”工具中的“組合”命令，使其成為一個(gè)整體。

執(zhí)行“幻燈片放映”“自定義動(dòng)畫”添加效果/飛入。在效果中設(shè)置聲音，單擊“計(jì)時(shí)” “觸發(fā)器”選擇速度/“非常慢（5秒）”，然后選中“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果”，從下拉列表中選擇“形狀3：a奇數(shù)”。其他幾個(gè)答案的提示效果設(shè)置方法相同，不同的是選擇觸發(fā)器中“單擊下列對(duì)象時(shí)啟動(dòng)效果”中的選擇要對(duì)應(yīng)，正確答案的聲音可選擇“鼓掌”聲，動(dòng)畫播放后設(shè)置為“不變暗”。

按照以上的四步的方法做好其他的題目，并使用“上一頁(yè)”和“下一頁(yè)”按鈕做好各題間的鏈接，一個(gè)交互式選擇題就這樣做好了。

巧妙使用powerpoint的觸發(fā)器功能，可以制作出精美的交互式課件，使得我們的教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，不再單調(diào)無(wú)味，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式課件，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

制作的課件 篇9

通過(guò)模板建立的網(wǎng)頁(yè)，常常預(yù)先置放了些標(biāo)題欄、目錄欄(一般叫導(dǎo)航欄)，導(dǎo)航欄都是用很多元素組成的，結(jié)構(gòu)上稍稍復(fù)雜一些，一般情況下我們不必要對(duì)這些東西進(jìn)行低層次的修改，F(xiàn)rontPage也不允許操作者修改，但在某些項(xiàng)目上，我們還是可以根據(jù)自己頁(yè)面的要求來(lái)修改。

操作 修改頁(yè)面的主標(biāo)題:在主頁(yè)(index.htm)的頁(yè)面上部，模板預(yù)置了一個(gè)名為“主頁(yè)”的橫幅標(biāo)題，這個(gè)橫幅標(biāo)題和整個(gè)主頁(yè)格格不入。點(diǎn)擊橫幅，按“Del”鍵刪除，然后在同樣位置插入一個(gè)事先準(zhǔn)備好的橫幅圖片為主頁(yè)標(biāo)題。

操作 修改導(dǎo)航條的鏈接:在主頁(yè)的左邊，有一個(gè)導(dǎo)航條(目錄欄)，在建立站點(diǎn)的時(shí)候，導(dǎo)航條就建立了幾個(gè)網(wǎng)站的鏈接。這些鏈接不能在網(wǎng)頁(yè)窗口中修改，只能在站點(diǎn)管理的“導(dǎo)航”視圖窗口中修改。但可以在網(wǎng)頁(yè)視圖窗口中給導(dǎo)航條添加鏈接。在導(dǎo)航條中點(diǎn)擊鼠標(biāo)，然后選擇輸入文字“給我寫信”，設(shè)置文字的超鏈接，這里的鏈接地址設(shè)置的是我的郵箱地址“mailto:豆豆@”。

操作 刪除頁(yè)面元素:在主頁(yè)的右下，程序放置了一個(gè)LOG圖片，這個(gè)圖片和我的主頁(yè)不符，選擇該圖片，按“Del”刪除。

操作 給頁(yè)面添加水平線:水平線對(duì)于規(guī)劃頁(yè)面有很大的作用，可以讓頁(yè)面清楚，簡(jiǎn)潔。在要插入水平線的位置點(diǎn)擊鼠標(biāo)，選擇“插入/水平線”，水平線就出現(xiàn)了。注意，一般模板網(wǎng)頁(yè)的水平線由程序自動(dòng)設(shè)置外觀屬性。而其他情況下，將由操作者自己設(shè)置水平線的顏色，粗細(xì)等。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議:頁(yè)面長(zhǎng)期編輯后，可能會(huì)留下垃圾(無(wú)效代碼)，如果想做得更專業(yè)一點(diǎn)，可以在HTML標(biāo)簽窗口修改源代碼，或者使用其他網(wǎng)頁(yè)制作工具休整。

表格實(shí)際和文字、圖片一樣，是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的基本元素，但表格在網(wǎng)頁(yè)中，更大的用途是來(lái)規(guī)劃頁(yè)面。實(shí)際上，在網(wǎng)頁(yè)編輯中，通過(guò)空格、段落、縮進(jìn)等是很不容易規(guī)劃好一個(gè)有很多元素的頁(yè)面的，特別是圖文混排的頁(yè)面。

在FrontPage中添加常用的數(shù)據(jù)表格，和在word中添加表格一樣的方便，直接使用插入表格命令，然后填寫數(shù)據(jù)就可以了。甚至還可以將word文件中的? 粘貼進(jìn)來(lái)。

操作 添加一個(gè)簡(jiǎn)單表格:在要插入表格的位置點(diǎn)擊鼠標(biāo)，選擇“表格/插入/表格”，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置表格的屬性，然后選擇表格的行數(shù)――2，選擇表格的列數(shù)――1，然后指定表格的寬度，可以設(shè)置表格的寬度占網(wǎng)頁(yè)寬度的百分比，或者直接設(shè)置表格的絕對(duì)寬度――像素。其他設(shè)置表格邊框線的寬度為1，設(shè)置單元格間距為2。確定即可。

操作 在表格中添入文字:在表格中輸入文字和在普通編輯頁(yè)面中輸入文字沒(méi)有什么區(qū)別，另外，在生成主頁(yè)模板的時(shí)候，程序在網(wǎng)頁(yè)中添加了一個(gè)高級(jí)控件，可以自動(dòng)顯示網(wǎng)頁(yè)的更新時(shí)間，

將這個(gè)控件拖入到表格中。這樣，一個(gè)顯示網(wǎng)頁(yè)制作者的表格就制作好了。

操作 設(shè)置表格的屬性:表格的屬性比較復(fù)雜，分成單元格屬性和表格屬性。選擇表格，然后選擇菜單“表格/屬性/表格”，在彈出的窗口中可以設(shè)置表格的邊框、背景、顏色等等。特別要說(shuō)明的是表格的浮動(dòng)，表格的浮動(dòng)是設(shè)置整個(gè)表格的對(duì)齊方式，而一般的對(duì)齊方式是設(shè)置表格內(nèi)的元素的對(duì)齊。

操作 圖文混排:在需要的位置加入一個(gè)只有一個(gè)單元格的表格，并設(shè)置好其他屬性。在表格中添加圖片，并設(shè)置好表格的大小。再設(shè)置表格為“左浮動(dòng)”，調(diào)整文字，讓文字在表格的右邊。這樣，圖文相配的混排就得到了。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議:表格的操作比較復(fù)雜，需要反復(fù)的練習(xí)，學(xué)習(xí)如何用表格構(gòu)造特殊頁(yè)面，如何實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的圖文混排等等。

經(jīng)過(guò)以上過(guò)程，我主頁(yè)制作也基本完成了。但頁(yè)面的背景圖、導(dǎo)航欄、顏色選擇，邊框等都不太令我滿意，而這些都是模板自動(dòng)設(shè)計(jì)的，而且不能修改。這個(gè)時(shí)候，就要使用主題了。

主題，就是FrontPage針對(duì)頁(yè)面中的背景、導(dǎo)航欄、橫幅、按鈕、各種邊框自動(dòng)進(jìn)行設(shè)置，主題的內(nèi)容有幾十種，操作者可以根據(jù)自己的喜好選擇，這樣，就可以省去自己分別對(duì)這些頁(yè)面元素的設(shè)置。

操作 為網(wǎng)頁(yè)指定主題:打開主頁(yè)，選擇“格式/主題”，彈出主題窗口。在主題窗口的左邊，列出了可以選擇的主題，默認(rèn)的是“直邊”，點(diǎn)擊這些主題，可以在右面窗口查看該主體的風(fēng)格，如橫幅是什么樣、是什么樣的顏色、標(biāo)題的樣式、超鏈接的顯示樣式，導(dǎo)航條的樣式等等。另外，還可以設(shè)置是否需要背景圖片，是否使用鮮艷的顏色等。選擇“漸藍(lán)”主題，單擊確定，即可在網(wǎng)頁(yè)窗口看到效果了。

主題都是事先設(shè)計(jì)好的，如果你有什么特殊要求，而FrontPage又不允許你在網(wǎng)頁(yè)編輯時(shí)修改，這個(gè)時(shí)候，可以自定義主題。

操作 測(cè)試網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站:現(xiàn)在，我的主頁(yè)基本完成了，要實(shí)地測(cè)驗(yàn)一下主頁(yè)和整個(gè)網(wǎng)站的情況，看頁(yè)面顯示是否正常，各個(gè)超鏈接是否正確，設(shè)計(jì)上還有什么缺陷。打開要預(yù)覽的主頁(yè)，然后選擇“文件/在瀏覽器中預(yù)覽主頁(yè)”，這樣，我就看到了我精心設(shè)計(jì)的主頁(yè)的真正模樣了。測(cè)試的時(shí)候，要仔細(xì)看頁(yè)面的各種元素，看是不是有不正確的地方。多改變一下瀏覽器的一些相關(guān)設(shè)置，如字體大小、全屏、縮放窗口。點(diǎn)擊頁(yè)面上的超鏈接，看是否能跳轉(zhuǎn)到正確的頁(yè)面。另外，最好將整個(gè)網(wǎng)站文件夾復(fù)制到其他機(jī)器上，看是否正確，特別是字體顯示是否正確。

操作 查看網(wǎng)站報(bào)表情況:在視圖窗口選擇“報(bào)表”圖標(biāo)，打開報(bào)表窗口，在這個(gè)窗口，可以看到整個(gè)網(wǎng)站的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。仔細(xì)查看這些數(shù)據(jù)，看看有沒(méi)有什么問(wèn)題，如無(wú)效的超鏈接等。如果一切沒(méi)有問(wèn)題，就可以發(fā)布了。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議:網(wǎng)頁(yè)的美化是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)和修養(yǎng)的問(wèn)題，一方面多實(shí)踐，另一方面多看優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)。另外，網(wǎng)站的測(cè)試很重要，要摸索和掌握這方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧.

制作的課件 篇10

一、說(shuō)教材

《制作作息時(shí)間表》是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（第二冊(cè)下）第四課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一課是制作表格的基礎(chǔ)，也是對(duì)word軟件的高級(jí)應(yīng)用。在教材安排上，它承接常規(guī)文檔的制作，下接圖文并茂的內(nèi)容。教材的內(nèi)容上，采用通俗易懂、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹信息技術(shù)的科學(xué)概念和一般原理，采用圖示法指導(dǎo)同學(xué)們“邊講邊操作，邊動(dòng)手”，使同學(xué)們?cè)谧鲋袑W(xué)、學(xué)中練，從而使教材易懂、易學(xué)。教材的目的是教同學(xué)們學(xué)會(huì)制作規(guī)范表格的方法。重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)表格和對(duì)表格中文字的設(shè)置。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

難點(diǎn)：表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。

四、教法闡述

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

五、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、教學(xué)環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

七、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

（三）綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展

（四）作品展示，知識(shí)鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀？為什么你們會(huì)按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢？什么時(shí)候你們回家呀？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：創(chuàng)建表格

老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表（電子版和打印版），讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答，一致通過(guò)后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。

任務(wù)二：在表格中輸入文字

請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

提問(wèn)：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦？同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢？

同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

（三）綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展

同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢？希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節(jié)課的時(shí)候展示給老師看好不好？

（四）作品展示，知識(shí)鞏固

找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì)，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢？這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。

八、設(shè)計(jì)理念

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。

3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

制作的課件 篇11

【教學(xué)目標(biāo)】了解用FrontPage制作課件的優(yōu)勢(shì)與不足，學(xué)會(huì)用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)型課件，用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)課件

授課教案：

【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是如何在FrontPage插入多媒體素材，難點(diǎn)是課件交互性的實(shí)現(xiàn)和網(wǎng)頁(yè)源代碼的應(yīng)用。

【教學(xué)策略】教師實(shí)例演示，學(xué)生上機(jī)操作，教師輔導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

【媒體選擇】主要采用FrontPage示范課件和實(shí)際操作講解相結(jié)合，并輔以文字教材、網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源和教學(xué)光盤。

【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)在越來(lái)越多的課件是用網(wǎng)頁(yè)制作工具來(lái)制作，并結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)、 ASP等技術(shù)來(lái)加強(qiáng)課件的交互性。

網(wǎng)頁(yè)形式的課件可以集成豐富的多媒體信息，具有交互性強(qiáng)、制作簡(jiǎn)易、體積小、便于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布、傳播和更新等優(yōu)點(diǎn)，適合于個(gè)別化學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

網(wǎng)頁(yè)課件的開發(fā)工具軟件有很多，包括： 語(yǔ)言編程如 HTML 、 DHTML 、 ASP 、 JSP 、 PHP 、 JAVA 、 JavaScript 、 VBScritp 、 VRML等。

所見即所得的可視化編輯工具，如 FrontPage 、 Dreamweaver 、Flash 、 Authorware 、 PowerPoint 、 CourseBuilder 等。

對(duì)于一般都有繁重教學(xué)任務(wù)在身的學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太多的精力去學(xué)習(xí)復(fù)雜的編程語(yǔ)言。

可視化網(wǎng)頁(yè)編輯工具由于源代碼自動(dòng)生成，使教師可以有更多的精力關(guān)注內(nèi)容的表達(dá)和教學(xué)設(shè)計(jì)。

用FrontPage編制的網(wǎng)頁(yè)課件有較易操作的界面(與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)完全相同)，一門課程或一堂課的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)(知識(shí)結(jié)構(gòu))可以在主頁(yè)上用菜單(樹形菜單或彈出菜單)或?qū)Ш綏l的形式清楚地表明，可以列出教學(xué)目的、內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、引言、概念性質(zhì)、例題、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等等，甚至操作注意事項(xiàng)。

FrontPage 被公認(rèn)為最好的入門級(jí)的網(wǎng)頁(yè)編輯工具。

啟動(dòng) FrontPage ： 雙擊桌面上的 FrontPage 快捷方式圖標(biāo); 開始→程序→Microsoft FrontPage ;右擊一個(gè)擴(kuò)展名為 htm 或 html 網(wǎng)頁(yè)文件，選“編輯”。

2. 打開或隱藏視圖欄、文件夾列表和網(wǎng)頁(yè)文檔 a. 點(diǎn)“視圖→ 視圖欄”打開或隱藏視圖欄。

點(diǎn)“視圖 → 文件夾列表”打開或隱藏文件夾列表。

b. 右擊擴(kuò)展名為 htm 或 html 網(wǎng)頁(yè)文件( 如 index.htm ) ，選“編輯”，系統(tǒng)默認(rèn)用 FrontPage打開網(wǎng)頁(yè)。

c. 點(diǎn)“文件→打開”或點(diǎn) 常用工具欄中的“打開”按鈕， 從本地磁盤或網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器中打開網(wǎng)頁(yè)文檔，從任意 Web網(wǎng)站打開網(wǎng)頁(yè)，打開最近打開過(guò)的網(wǎng)頁(yè)文檔。

3. 在 FrontPage 編輯器中預(yù)覽網(wǎng)頁(yè) a.點(diǎn)普通視圖按鈕，觀察剛才打開的 index.htm 網(wǎng)頁(yè)。

b. 點(diǎn)HTML 視圖按鈕，觀察 index.htm 網(wǎng)頁(yè)。

c.點(diǎn)預(yù)覽視圖按鈕，觀察 index.htm 網(wǎng)頁(yè)。

4.FrontPage 視圖方式：網(wǎng)頁(yè)視圖，文件夾視圖，報(bào)表視圖，導(dǎo)航視圖，超級(jí)鏈接接視圖，任務(wù)視圖。

5. 保存網(wǎng)頁(yè)： 點(diǎn)“文件 →保存(另存為)”或點(diǎn)常用工具欄中的“保存”按鈕，將新建的網(wǎng)頁(yè)或從萬(wàn)維網(wǎng)上打開的網(wǎng)頁(yè)保存到本地磁盤，把自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)作為模板保存。

6. 關(guān)閉網(wǎng)頁(yè)： 點(diǎn)“文件 →關(guān)閉”或文檔窗口 中的“ X”按鈕，關(guān)閉當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)。

三、在網(wǎng)頁(yè)中插入表格、圖像、背景、 剪貼畫、聲音、視頻和動(dòng)畫等多媒體對(duì)象

1. 插入表格 插入到網(wǎng)頁(yè)上的文本、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等元素，往往看起來(lái)顯得不夠整齊，為了使網(wǎng)頁(yè)更美觀，我們利用表格來(lái)控制復(fù)雜的網(wǎng)頁(yè)布局，即 用表格來(lái)定位 網(wǎng)頁(yè)元素 。

(1) 點(diǎn)“表格→ 插入 → 表格”，輸入行數(shù)、列數(shù)(如 3 列 5 行)，插入一個(gè)規(guī)則表格， 設(shè)置表格的屬性。

(2)用“表格”工具欄上的 按鈕或“表格”菜單上的“插入行或列”命令來(lái)增加 表格的 行或列。

(3)用“表格”工具欄上的按鈕刪除一個(gè)單元或多個(gè)單元，刪除一行、多行或一列、多列，刪除整個(gè)表格，表格刪除后立即按“常用工具欄”中的“撤消”按鈕或按“Ctrl+Z ”恢復(fù)表格;選擇單元格或單元格中的內(nèi)容用鼠標(biāo)把選擇的內(nèi)容拖到新位置進(jìn)行移動(dòng);按住 CTRL鍵，再用鼠標(biāo)把選擇的內(nèi)容拖到新位置進(jìn)行復(fù)制。

(4)選中需要拆分的單元，單擊“表格”工具欄上的按鈕或使用“表格”工具欄上的“筆”拆分單元格;選中需要合并的單元，單擊“表格”工具欄上的按鈕或單擊“表格”工具欄上的(擦除 ) 按鈕合并單元格。

經(jīng)過(guò)處理， 3 列 5 行的表格 變成 1 列 4 行。

2. 插入圖像和背景圖象將鼠標(biāo)定位到要插入圖片的位置(如某個(gè)單元格內(nèi))，單擊“常用工具欄”上的`“插入圖片”按鈕，從已建站點(diǎn)的圖片文件夾中 選擇 合適的圖片，點(diǎn)擊“確定”，教案《用FrontPage制作網(wǎng)頁(yè)課件 授課教案：》。

也可以 在“圖片”對(duì)話框中點(diǎn)擊“插入一個(gè)計(jì)算機(jī)中的圖片”按鈕， FrontPage編輯器將打開“選擇文件”對(duì)話框，從本地磁盤中指定一個(gè)圖像文件。

右擊網(wǎng)頁(yè)空白處，選“ 網(wǎng)頁(yè)屬性 ”快捷命令，單擊“ 網(wǎng)頁(yè)屬性”對(duì)話框的“背景”選項(xiàng)卡，先選中“背景圖片”復(fù)選框，選擇合適的圖像作為背景圖插入網(wǎng)頁(yè)，點(diǎn)擊“確定”按鈕。

3. 插入剪貼畫點(diǎn)“插入”→“圖片”→“剪貼畫”命令，選擇一幅剪貼畫，單擊“插入”按鈕，或直接雙擊剪貼畫。

4. 插入聲音或視頻剪輯選擇“插入”→“高級(jí)”→“插件”命令，打開“插件屬性”對(duì)話框，單擊“瀏覽”按鈕，打開“選擇插件數(shù)據(jù)源”對(duì)話框，從站點(diǎn)文件夾或本地計(jì)算機(jī)上指定要播放的聲音或視頻文件。

調(diào)整網(wǎng)頁(yè)中插件圖標(biāo)到合適的尺寸。

5. 修改圖像屬性右擊網(wǎng)頁(yè)中的圖像，選“圖片屬性”命令，在“常規(guī)”選項(xiàng)方式下指定圖像的格式(例如 jpg 和質(zhì)量 75);在“文本”框內(nèi)簡(jiǎn)單地描述圖像;單擊“外觀”選項(xiàng)卡，指定圖像無(wú)邊框即邊框線寬度為 0，指定圖像與相鄰的文字或圖像之間的水平間隔和縱向間隔，要改變圖像的大小，首先選中“大小”框內(nèi)的“指定大小”復(fù)選框，然后分別指定圖像的寬度和高度。

熟悉“圖片”工具欄：創(chuàng)建自動(dòng)縮略圖;調(diào)整圖像的黑白對(duì)比度和亮度;給圖像加上斜面邊界;把彩色圖像變成黑白圖像;把圖像翻轉(zhuǎn);修正圖像;裁剪圖像;淡化圖像;把圖像恢復(fù)原樣;在GIF 格式的圖像上寫文字;使 GIF 圖像透明等。

6. 插入水平線美化網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)頁(yè)水平線用于把網(wǎng)頁(yè)分隔成幾個(gè)部分。

新建或打開網(wǎng)頁(yè)文檔，把插入點(diǎn)移到要插入水平線的地方，單擊“插入”菜單上的“水平線”命令。

要把水平線插入在下一行，就把插入點(diǎn)定在行尾。

在水平線上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“水平線屬性”命令，也可直接雙擊該水平線，設(shè)置水平線的寬度、 水平線的對(duì)齊方式和水平線的顏色。

1. 書簽的作用書簽用于在長(zhǎng)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)部快速跳轉(zhuǎn)和定位。

2. 創(chuàng)建書簽網(wǎng)頁(yè) 從 Web網(wǎng)頁(yè)上復(fù)制一篇比較長(zhǎng)的文本，粘貼(選擇性粘貼：無(wú)格式文本)到新建網(wǎng)頁(yè)中。

選擇要標(biāo)記的位置，單擊“插入”菜單中的“書簽”命令。

FrontPage編輯器將顯示“書簽”對(duì)話框。

在“書簽”框中鍵入書簽名稱(最好用西文命名)，書簽名稱應(yīng)具有較好的描述性，然后單擊“添加”按鈕。

可看到標(biāo)簽小旗出現(xiàn)在期望定位的位置上。

用同樣的方法創(chuàng)建其它書簽。

在網(wǎng)頁(yè)頂端創(chuàng)建系列提綱(目錄)文本，選中其中一個(gè)，右擊文本，選“超鏈接”，在“鏈接到”欄中點(diǎn)“本文檔中的位置”，在書簽列表中選中合適的書簽，確定。

用同樣的方法給其它的提綱(目錄)文本建立超鏈接。

保存網(wǎng)頁(yè)，在IE 中預(yù)覽。

3. 超級(jí)鏈接 使用超級(jí)鏈接，不僅可使站內(nèi)的網(wǎng)頁(yè)成為一個(gè)有機(jī)整體，還可使不同的站點(diǎn)之間建立聯(lián)系。

例如，在制作“網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源”網(wǎng)頁(yè)時(shí)，需要給所列出的大量的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的標(biāo)題文字設(shè)置超鏈接，以便訪問(wèn)者通過(guò)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的標(biāo)題文字打開相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

首先選中標(biāo)題目文字，然后單擊標(biāo)準(zhǔn)工具欄上的“超級(jí)鏈接”按鈕，在彈出的“創(chuàng)建超鏈接”對(duì)話框中指定超級(jí)鏈接所對(duì)應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)，或在URL 文本框中填入網(wǎng)頁(yè)的地址即可。

4.創(chuàng)建圖像熱點(diǎn)作為超級(jí)鏈接接新建或打開包含有復(fù)雜圖片(如地圖或大型儀器圖片)的網(wǎng)頁(yè)。

練習(xí)創(chuàng)建圖像熱點(diǎn)作為超級(jí)鏈接接。

例如，在世界地圖片上的“國(guó)家地區(qū)”區(qū)域處創(chuàng)建一個(gè)熱點(diǎn)，指定它跳轉(zhuǎn)到“按國(guó)家地區(qū)查詢”的主頁(yè)上。

方法是：首先單擊圖像，編輯器將顯示“圖片”工具欄，選擇“圖片”工具欄上的“圖片”按鈕，把光標(biāo)移到圖像上，光標(biāo)將變成筆狀，按住鼠標(biāo)左鍵在圖像上畫出熱點(diǎn)。

釋放鼠標(biāo)后，F(xiàn)rontPage 編輯器自動(dòng)打開“創(chuàng)建超級(jí)鏈接”對(duì)話框，在此指定該熱點(diǎn)要跳轉(zhuǎn)的目標(biāo)網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)址。

制作好后在 IE瀏覽器中預(yù)覽。

5. 改變超級(jí)鏈接的外觀選擇某文字超級(jí)鏈接，單擊“格式”菜單上的“背景”命令，打開“網(wǎng)頁(yè)屬性”對(duì)話框的“背景”選項(xiàng)。

把該超級(jí)鏈接的顏色改為另一種更醒目的顏色，預(yù)覽一下，看超級(jí)鏈接文字是否發(fā)生變化。

試著用不同的顏色表示未訪問(wèn)過(guò)的超級(jí)鏈接(Hyperlink) 、訪問(wèn)過(guò)的超級(jí)鏈接 (Visited Hyperlink) 和將要訪問(wèn)的超級(jí)鏈接 (ActiveHyperlink) 。

看看改變超級(jí)鏈接的外觀的效果。

6. 編輯超級(jí)鏈接屬性右擊超級(jí)鏈接，選“超級(jí)鏈接屬性”，F(xiàn)rontPage編輯器將打開，在URL框內(nèi)鍵入新的網(wǎng)頁(yè)文件名或網(wǎng)址。

觀察改變后的效果。

7. 取消超級(jí)鏈接右擊超級(jí)鏈接，選“取消超級(jí)鏈接”命令。

1. 制作懸停按鈕定位插入點(diǎn)，單擊“插入” / “組件” /“懸停按鈕”，打開“懸停按鈕”對(duì)話框。

把動(dòng)態(tài)按鈕默認(rèn)標(biāo)簽“按鈕文本”，改成所需的按鈕文字，單擊“字體”按鈕，在打開的“字體”(字體)對(duì)話框里設(shè)置您所需標(biāo)簽的字體。

要為動(dòng)態(tài)按鈕創(chuàng)建超級(jí)鏈接，可直接在“鏈接到”框內(nèi)鍵入要跳轉(zhuǎn)的URL ，也可單擊“瀏覽”按鈕，從當(dāng)前打開的網(wǎng)站、 WWW、本地磁盤中指定跳轉(zhuǎn)目標(biāo)。

可重新指定按鈕的前景顏色，不過(guò)如果按鈕顯示的是圖像，前景顏色無(wú)效。

當(dāng)用戶把鼠標(biāo)移到動(dòng)態(tài)按鈕上時(shí)，按鈕的顏色將自動(dòng)發(fā)生變化，這是動(dòng)態(tài)按鈕最大的特色，至于顏色是怎樣變化的，可通過(guò)“效果”和“效果顏色”框設(shè)定。

還可改變按鈕的寬度和高度(以像素為單位)。

制作的課件 篇12

標(biāo)題：動(dòng)態(tài)制作課件——讓教學(xué)更生動(dòng)有趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域也逐漸融入了數(shù)字化時(shí)代。動(dòng)態(tài)制作課件已成為一種流行的教學(xué)方式，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新的活力和趣味性。本文將就動(dòng)態(tài)制作課件這一主題展開闡述，希望對(duì)廣大教師和學(xué)生乃至教育工作者有所啟發(fā)。

一、認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)制作課件

動(dòng)態(tài)制作課件又稱動(dòng)畫演示課件，是一種以圖片、圖表、文字等形式為教學(xué)工具制作的，具有獨(dú)特美感和交互性的教育資源。相比靜態(tài)課件，動(dòng)態(tài)課件的呈現(xiàn)方式更為生動(dòng)形象，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通常，動(dòng)態(tài)制作課件的制作軟件包括PowerPoint、Prezi、Keynote等，這些軟件都提供了豐富的制作工具和模板，在使用時(shí)非常方便。

二、動(dòng)態(tài)制作課件的優(yōu)點(diǎn)

1、生動(dòng)形象。動(dòng)態(tài)制作課件在設(shè)計(jì)上通常會(huì)采用圖片、圖表、聲音、視頻等元素，通過(guò)色彩的搭配、動(dòng)畫的運(yùn)用等方式，制造出一個(gè)生動(dòng)形象、感性認(rèn)知的教育環(huán)境，可以使學(xué)生更加容易理解和記憶。同時(shí)，動(dòng)態(tài)制作課件擁有更豐富的信息呈現(xiàn)方式，可以在視覺和聽覺上同時(shí)刺激學(xué)生，從而增強(qiáng)他們的專注力和學(xué)習(xí)興趣。

2、交互性強(qiáng)。動(dòng)態(tài)制作課件可通過(guò)添加多媒體元素、按鈕、動(dòng)作路徑等交互元素，實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)式的課堂。學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)擊圖片、拖動(dòng)滑塊等方式探究知識(shí)點(diǎn)，從而更加直觀、真實(shí)地感受學(xué)科內(nèi)容。

3、易于調(diào)整。動(dòng)態(tài)制作課件可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)編輯和調(diào)整，尤其對(duì)于那些需要不斷更新的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)據(jù)的科目，如地理、生物、經(jīng)濟(jì)等，非常適用。教師可以在制作過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整策略，以最佳的方式教授課程內(nèi)容，從而更好地提高教學(xué)效果。

三、動(dòng)態(tài)制作課件的挑戰(zhàn)與對(duì)策

1、制作時(shí)間較長(zhǎng)。動(dòng)態(tài)制作課件的制作需要大量的時(shí)間和技術(shù)支持，需要教師具備一定的計(jì)算機(jī)技能和圖形圖像處理能力。同時(shí)，對(duì)于一些高級(jí)的動(dòng)態(tài)課件制作軟件，還需要專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們可以選擇使用已有的模板，或者尋求專業(yè)的制作人員來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2、兼顧視覺節(jié)奏與真實(shí)感。動(dòng)態(tài)制作課件需要兼顧視覺和真實(shí)感兩方面的因素，就像電影制作需要兼顧劇情和特效一樣。教師需要在制作過(guò)程中仔細(xì)衡量各種因素的聚焦度和呈現(xiàn)方式，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

四、動(dòng)態(tài)制作課件的應(yīng)用范圍

動(dòng)態(tài)制作課件適用于多種教學(xué)場(chǎng)景，不僅可以應(yīng)用于高中、初中等學(xué)科的教學(xué)上，也可以在企業(yè)培訓(xùn)、展覽、宣傳等方面發(fā)揮重要作用。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中，動(dòng)態(tài)制作課件可以被應(yīng)用于各種教學(xué)場(chǎng)景，如教學(xué)演示、知識(shí)點(diǎn)講解、考場(chǎng)模擬等。同時(shí)，動(dòng)態(tài)制作課件還可以作為一種備課工具，教師可以在制作過(guò)程中深入了解和思考教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容，為教學(xué)活動(dòng)提供更好的策略和指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)態(tài)制作課件是一種創(chuàng)新、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，已經(jīng)得到了廣大教育工作者的認(rèn)可和使用。在面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式瓶頸的同時(shí)，我們也需要不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。相信在不斷的實(shí)踐中，動(dòng)態(tài)制作課件會(huì)更加完善和成熟，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。

制作的課件 篇13

動(dòng)態(tài)制作課件

隨著科技的發(fā)展，人們?cè)诮逃⒐ぷ?、展示等領(lǐng)域越來(lái)越多地使用PPT或其他動(dòng)態(tài)課件來(lái)表達(dá)自己的意思。動(dòng)態(tài)制作課件已經(jīng)成為一項(xiàng)必備的技能，對(duì)于任何人而言都是非常重要的。本文將探討動(dòng)態(tài)制作課件的主題，包括：為什么要學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)制作課件？如何制作動(dòng)態(tài)課件？以及一些動(dòng)態(tài)制作課件的小技巧和技巧。

為什么要學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)制作課件？

在今天的社會(huì)中，動(dòng)態(tài)課件已經(jīng)成為許多領(lǐng)域的標(biāo)配。從學(xué)校教育到商業(yè)展示，動(dòng)態(tài)課件在向觀眾展示信息方面具有重要的作用。制作動(dòng)態(tài)課件可以提高效果和效率，可以輕松地向觀眾介紹復(fù)雜的概念和數(shù)據(jù)，同時(shí)提高信息的可訪問(wèn)性和可視化程度。此外，動(dòng)態(tài)制作課件也可以提高講話者的形象和信譽(yù)度。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)制作課件不僅是提高個(gè)人技能和實(shí)用性的需要，也是大多數(shù)人在工作和向職業(yè)發(fā)展方向努力的必經(jīng)之路。

如何制作動(dòng)態(tài)課件？

制作動(dòng)態(tài)課件需要掌握一些基本的技能和知識(shí)。首先，需要選擇一個(gè)合適的軟件，目前市場(chǎng)上常用的動(dòng)態(tài)課件軟件有PPT、Keynote、Prezi 和 Adobe Flash等。接下來(lái)，需要確定主題和共同的本質(zhì)，插入頁(yè)面和注釋，并添加相應(yīng)的效果和動(dòng)畫。最后，需要根據(jù)目標(biāo)讓課件達(dá)到一個(gè)高效和亮眼的效果。在制作動(dòng)態(tài)課件時(shí)，需要遵循以下幾個(gè)基本原則：

1. 目標(biāo)清晰：制作動(dòng)態(tài)課件的目的是什么？

2. 創(chuàng)意：如何創(chuàng)造出一個(gè)令人難忘和吸引人的視覺效果？

3. 可訪問(wèn)性：如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單而易于使用的課件？

4. 互動(dòng)性：如何設(shè)計(jì)互動(dòng)元素以及提高互動(dòng)性？

一些小技巧和技巧

制作動(dòng)態(tài)課件的過(guò)程中，還可以學(xué)習(xí)一些小技巧和技巧，使您的工作更加高效和亮眼。以下是一些技巧：

1. 注意動(dòng)態(tài)效果的數(shù)量：不要使用太多動(dòng)畫效果，使動(dòng)態(tài)課件更具可讀性。

2. 選擇適當(dāng)?shù)念伾哼m當(dāng)?shù)念伾M合可以使動(dòng)態(tài)課件更加有吸引力和界面。

3. 使用視頻和音頻：許多效果色彩鮮艷的視頻和音頻都可以使動(dòng)態(tài)課件更加吸引人。

4. 規(guī)劃和清除多余的頁(yè)面：在制作動(dòng)態(tài)課件時(shí)，不要讓頁(yè)面過(guò)多，保持介紹信息有組織性。

結(jié)論

制作動(dòng)態(tài)課件已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾糠帧W(xué)習(xí)如何制作動(dòng)態(tài)課件可以幫助我們提高自己的技能和實(shí)用性，更好地向觀眾展示信息和網(wǎng)絡(luò)信息。因此，我們應(yīng)該掌握一些技能和知識(shí)，并遵循基本原則來(lái)制作動(dòng)態(tài)課件。同時(shí)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索新的方法來(lái)提高我們的技能和實(shí)用性，使動(dòng)態(tài)課件更好地服役。

2023課件通用

作為教師，編寫教案是不可或缺的一部分。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真地制定每個(gè)教案，以提高教學(xué)效果。教師需要仔細(xì)遵循教案要求，確保教學(xué)順利進(jìn)行。如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？如果你想探討這個(gè)話題，那么這篇文章一定值得一讀。我們希望能夠與大家分享自己的經(jīng)驗(yàn)，幫助大家提高編寫教案的能力。

課件(篇1)

第一課時(shí)《抽屜原理》

教學(xué)內(nèi)容：教材第70、71頁(yè)的例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”。

2、會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“抽屜原理”。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“抽屜原理”解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：小組合作，自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：若干根小棒，4個(gè)紙杯。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

老師組織學(xué)生做“搶椅子”游戲（ 請(qǐng)3位同學(xué)上來(lái)，擺開2條椅子），并宣布游戲規(guī)則。

師：象這樣的現(xiàn)象中隱藏著什么數(shù)學(xué)奧秘呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)原理。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

（一）出示例1：4枝鉛筆，3個(gè)文具盒。

1、觀察猜測(cè)

猜猜把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中會(huì)存在什么樣的結(jié)果？

2、自主探究

（1）提出猜想：“不管怎么放,總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆”。

（2）小組合作操作驗(yàn)證：請(qǐng)拿出鉛筆和文具盒小組合作擺一擺、放一放。

（3）交流討論，匯報(bào)?？赡苋缦拢?/p>

第一種：枚舉法。

用實(shí)物擺一擺，把所有的擺放結(jié)果都羅列出來(lái)。

第二種：假設(shè)法。

如果每個(gè)文具盒中只放1枝鉛筆，最多放3枝。剩下1枝還要放進(jìn)其中的一個(gè)文具盒，所以至少有2枝鉛筆放進(jìn)枝同一個(gè)文具盒。

第三種：數(shù)的分解。

把4分解成三個(gè)數(shù)，共有四種情況，（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1），每一種結(jié)果的三個(gè)數(shù)中，至少有一個(gè)數(shù)是不小于2的。

（4）、比較優(yōu)化。

請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)思考：如果把5枝鉛筆放進(jìn)4個(gè)文具盒，結(jié)果是否一樣呢？把100枝鉛筆放進(jìn)99個(gè)盒子里呢？怎樣解釋這一現(xiàn)象？

師：為什么不采用枚舉法來(lái)驗(yàn)證呢？

數(shù)據(jù)較小時(shí)可以采用枚舉法，也可用假設(shè)法直接思考，而當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用假設(shè)法思考比較簡(jiǎn)單。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

只要放的鉛筆數(shù)比盒子的數(shù)量多1 ，不管怎么放，總有一個(gè)盒子里至少放進(jìn)2枝鉛筆。

（二）出示例2：把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜里，不管怎么放,總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)幾本書？ 7本書會(huì)怎樣呢？9本呢？

1、學(xué)生嘗試自已探究。

2、交流探究的結(jié)果，可能如下：

1）枚舉法。

共有3種情況。在任何一種結(jié)果中，總有一個(gè)抽屜至少放進(jìn)3本書

2）假設(shè)法。

把5本書“平均分成2份”，5÷2=2…1，如果每個(gè)抽屜放進(jìn)2本書，還剩下1本。把剩下的這1本放進(jìn)任何一個(gè)抽屜，該抽屜里就有3本書了。

由此可見，把5本書放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)3本書。

同樣，7÷2=3…1把7本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)4本書。

9÷2=4…1把9本書放進(jìn)放進(jìn)2個(gè)抽屜中，有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)5本書。

3、觀察發(fā)現(xiàn)

學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)“總有一個(gè)抽屜里至少有幾本”只要用“商+1”就可以得到。

4、介紹原理。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？你們的這一發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)里被稱之為“抽屜原理”，也叫做“鴿巢原理”，最先是由19世紀(jì)的德國(guó)數(shù)學(xué)家狄利克雷提出來(lái)的，所以又稱為“狄利克雷原理”。這一原理在解決實(shí)際問(wèn)題中有著廣泛的應(yīng)用，可以用它來(lái)解決很多有趣的問(wèn)題呢。

三、應(yīng)用原理，解決問(wèn)題

完成教材第72頁(yè) “做一做”第1題

四、全課總結(jié)，回歸生活

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第二課時(shí) 抽取游戲

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：進(jìn)一步掌握抽屜原理，掌握抽屜原理的反向求法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去思考的習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.使學(xué)生理解抽取問(wèn)題中的一些基本原理。

2.找到抽屜原理問(wèn)題中被分的物品。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

師：一天晚上，有一個(gè)小女孩正要從抽屜里拿襪子。抽屜里有黑白兩種顏色的襪子各10雙。突然停電了。小女孩至少摸出多少只襪子，才能保證拿出相同顏色的襪子？

學(xué)生思考、發(fā)言。

師：學(xué)習(xí)了這節(jié)課我們就能解決類似的問(wèn)題了。

二、活動(dòng)探究、深入了解：

（一）出示例3：盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個(gè)。要想摸出的球一定有2個(gè)同色的，至少要摸出幾個(gè)球？

1、學(xué)生提出猜想。

2、用預(yù)先準(zhǔn)備的學(xué)具，小組合作交流。4、小組反饋，師相機(jī)板書：

3、得出結(jié)論：把顏色看作抽屜。

有兩種顏色，只要摸出的球比他們的顏色至少多1，就能保證有兩個(gè)球同色。

（二）研究規(guī)律

師：如果盒子里有藍(lán)、紅、黃球各6個(gè)，從盒子里摸出兩個(gè)同色的球，至少要摸出幾個(gè)球？

分小組討論后匯報(bào)。

再出示做一做第2題，匯報(bào)后得出：?jiǎn)栴}結(jié)論只與球的顏色種數(shù)也就是抽屜數(shù)有關(guān)。

小結(jié)：確定什么是抽屜什么是物體是解決抽屜問(wèn)題的關(guān)鍵。

三、鞏固訓(xùn)練，促進(jìn)內(nèi)化

1、做一做

2、解決課前有趣的問(wèn)題

3、有紅色、白色、黑色的筷子各10根混放在一起，讓你閉上眼睛去摸，

（1）你至少要摸出幾根才敢保證有兩根筷子是同色的？

（2）至少拿幾根，才能保證有兩雙同色的筷子？為什么？

四、全課總結(jié)，暢談收獲

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2、回歸生活：你還能舉出一些能用抽屜原理解釋的生活中的例子嗎？

第三課時(shí) 節(jié)約用水

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步鞏固鞏固比例知識(shí)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)的能力

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的品德。

教學(xué)重難點(diǎn)

所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入，提出問(wèn)題

1、（屏幕顯示：地球上最后一滴水將是人類的眼淚?。┱?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這則廣告的理解。引出課題。

2、提出問(wèn)題：為什么要節(jié)約用水呢？

二、問(wèn)題討論，明白道理

1、交流課前搜集的信息，暢談?dòng)嘘P(guān)水的認(rèn)識(shí)。

2、課件展示相關(guān)資料，了解地球上水資源狀況。

3、交流感想，強(qiáng)化體驗(yàn)。

三、參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)

師：水龍頭壞了或沒(méi)有關(guān)緊，水一滴一滴往外流（多媒體出示相關(guān)圖片），遇到這種情況，你會(huì)怎么做？

師：課前我請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)漏水試驗(yàn)，我們一起來(lái)看看試驗(yàn)結(jié)果吧！

1、小組交流、展示成果。（一分鐘大約滴水50毫升）

2、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，交流感想。

師：根據(jù)上面的滴水速度，完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

一個(gè)漏水水龍頭漏水情況統(tǒng)計(jì)表

時(shí)間 1分鐘 1小時(shí) 24小時(shí) 1年

水量（升）

一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)多少水？（1立方米約重1噸）

3、評(píng)價(jià)家庭用水狀況，提出節(jié)水建議。

4、（課件出示）小明刷牙時(shí)不間斷放水30秒，用水約6升。小剛用口杯接水刷牙，需要3口杯水，每杯用水約0.2升。

A、小明一次刷牙的用水量相當(dāng)于小剛多少次刷牙的用水量？

B、采用節(jié)水刷牙的方式，如果一個(gè)三口之家按每人每日刷牙兩次算，那么每月（30天計(jì)算）可節(jié)水多少升？

C、節(jié)約的這些水，如果以一戶三人，每戶月均用水量為8噸計(jì)算，夠你家用幾天？

（獨(dú)立分析計(jì)算、匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，交流想法）

四、解決問(wèn)題，提出方案

分組討論一下節(jié)約用水的措施。

1、學(xué)生分組討論，多媒體演示生活中的節(jié)水片段。

2、出示節(jié)水倡議，生齊讀：節(jié)約用水，從我做起，從節(jié)約每一滴水做起。

課件(篇2)

一、教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。

3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文，學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字，理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象，說(shuō)一說(shuō)，教育學(xué)生熱愛、保護(hù)自然。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，保護(hù)森林，植樹造林。

二、重難點(diǎn)：

了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用文中的話概括課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解森林王國(guó)過(guò)去優(yōu)美的環(huán)境，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的景象。

3、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片，教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?cè)谀銈兊男闹校滞鯂?guó)會(huì)是什么樣子呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言）

2、師：曾經(jīng)有一個(gè)森林王國(guó)，它原本和你們想象的一樣美麗，可是后來(lái)，它卻在地球上失蹤了。（板書課題：失蹤的森林王國(guó)）

3、導(dǎo)讀：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國(guó)》

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí)，自讀課文。

1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，交流讀音和書寫要點(diǎn)。

2）想一想課文的主要內(nèi)容，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

3）按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。

2、教師出示生字新詞卡片，指名認(rèn)讀，其他評(píng)論。

字音：混是多音字，在本課中讀音為hun

字形：饒的右上角沒(méi)有點(diǎn)；廈字里面有兩橫

區(qū)別燥躁

3、齊讀生字新詞

4、反饋：課文主要講了一件什么事情？（很久以前，森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹木，森林王國(guó)美麗富饒。可當(dāng)新國(guó)王上臺(tái)后，砍樹建新王國(guó)，結(jié)果自然災(zāi)害不斷，森林王國(guó)很快就消失了。）

5、指名反饋：按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

三、了解森林王國(guó)富庶繁榮的景象

1、指名讀課文第一部分，其他思考：森林王國(guó)過(guò)去是什么樣子的呢？

2、齊讀課文第一自然段

3、說(shuō)一說(shuō)，讀了課文第一自然段，你對(duì)森林王國(guó)過(guò)去的了解。

4、出示課件，讓學(xué)生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂(lè)業(yè)的愉快生活。

5、指導(dǎo)朗讀

6、自讀課文二、三自然段，討論：森林王國(guó)一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象？

7、出示文中相關(guān)的文字，學(xué)生讀一讀。

森林是我們的保護(hù)神。任何人不得亂砍樹木。

（讓學(xué)生通過(guò)討論，抓住文中關(guān)鍵詞句，體會(huì)森林之間的富饒以及原因。）

四、總結(jié)：

同學(xué)們，森林王國(guó)過(guò)去景象繁榮，人民安居樂(lè)業(yè)，因?yàn)槔蠂?guó)王禁止人們亂砍樹木。新國(guó)王上任后，森林王國(guó)變成什么樣子呢？為什么會(huì)發(fā)生變化？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，把生字新詞抄一抄。

2、選一選，做一做

1）在地圖上找一找我國(guó)的森林和荒漠

2）查資料，了解我們本地森林覆蓋率和近年來(lái)植樹造林的情況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果。

2、總結(jié)全文，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生了解我國(guó)的森林和荒漠；收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國(guó)在失蹤前是什么樣子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導(dǎo)入：那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來(lái)了什么樣的后果？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文（森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？）

因?yàn)樾聡?guó)王下令把樹木全部砍掉

2、新國(guó)王為什么要把樹砍掉呢？

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國(guó)王建立新王國(guó)的美好愿望。

4、師：其實(shí)建立新的王國(guó)，一座現(xiàn)代化的城市并沒(méi)有不好，新國(guó)王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒(méi)有保護(hù)森林）

5、師：是啊，森林王國(guó)的保護(hù)神森林不見了，一切正如舊國(guó)王所說(shuō)的：不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來(lái)危害我們。

6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段，思考下面問(wèn)題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？

2）舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問(wèn)題1）：師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹立保護(hù)森林的意識(shí)。

反饋問(wèn)題2）：舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？（了解森林的作用）

8、師：假設(shè)新國(guó)王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國(guó)王，此時(shí)的王國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？

（學(xué)生展開想象，各抒己見）

三、拓展延伸

1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜??！

2、學(xué)生出示自己收集到的資料：我國(guó)森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程

森林是人類的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失正因?yàn)檫@樣，我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。

3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言

四、布置作業(yè)

把《失蹤的森林王國(guó)》這個(gè)故事說(shuō)給自己的父母聽。

失蹤的森林王國(guó)

砍光樹木

美麗富饒＞無(wú)影無(wú)蹤

課件(篇3)

一年級(jí)的孩子識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2、能用“漸漸”說(shuō)話

通過(guò)朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。。

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問(wèn)題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。

1．通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，背誦課文。

2．感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說(shuō)句子。

1.教師自制的生詞卡片；

2.教師自制的多媒體課件；

3.烏鴉喝水的圖片；

4.投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。

1．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）

2．現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。（出示生詞卡片）口渴喝著水瓶子到處石子漸漸辦法許多找水在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）

3．指名分節(jié)朗讀課文，他生評(píng)議。

1、請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰(shuí)喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著水了嗎？

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一句

（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話。（課件出示第一句）

（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？

（3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請(qǐng)你想象一下，烏鴉會(huì)飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個(gè)什么詞？說(shuō)明烏鴉確實(shí)很渴，就像我們平時(shí)口渴了一樣，是一種什么感覺？

（4）你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試？

指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句

（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。

(2)正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來(lái)。

（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。

（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？（體會(huì)烏鴉著急、無(wú)可奈何、難過(guò)的心情。）

（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法?？靵?lái)讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？

(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：是呀，多著急啊，快來(lái)看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？（出示第三段）

（2）請(qǐng)大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來(lái)。

（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？

（4）分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢？請(qǐng)你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。

（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞？

（6）比較句子，用“漸漸” 造句。

課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。

哪一句好，為什么？

你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？

出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。

天氣_____熱起來(lái)了。

____漸漸__________。

追問(wèn)：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么? (烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著；烏鴉遇到困難能開動(dòng)腦筋等。)

（7）指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣?。磕悄憔透吲d地讀一讀吧！

4、學(xué)習(xí)第二段。

烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？它為什么能想出這個(gè)好辦法來(lái)？

1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛動(dòng)腦筋啊！讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì)這篇課文。

2、提示方法：

（1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣？

（2）把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。

（3）用自己喜歡的方法背誦。

3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。

4、檢查背誦情況，師生評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)4

1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

2、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)議方法的合理性。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛動(dòng)腦筋，能想出這么多的辦法。

3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)什么困難，你是怎么解決的呢？（給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。）

課件(篇4)

二年級(jí)下冊(cè)讀讀背背要求學(xué)生積累四個(gè)描繪春天美好景象的成語(yǔ)：百花盛開、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全。這四條成語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：

師：春天到了，春曖花開，——（學(xué)生隨老師一起讀）師生：春光明媚、春意盎然、春色滿園。（學(xué)生在一年級(jí)時(shí)候已學(xué)過(guò)四條關(guān)于春天的成語(yǔ)，很自然便于老師合拍）師：小草們都醒了，花兒也都開了，（課件出示：相關(guān)圖片畫面）在這百花齊放的季節(jié)老師帶大家再學(xué)習(xí)四個(gè)描繪春天美景的成語(yǔ)。（將以前學(xué)到的四條成語(yǔ)與生活緊密相連，融生活與知識(shí)與一體，舊知的再次引出，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生很默契地說(shuō)出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)讓學(xué)生有一種成功感，良好的心境對(duì)下來(lái)的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。）師板書：百花盛開、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、色色俱全（多媒體出示與文字相配的畫面欣賞）

2.指名交流。

3.你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)前兩條成語(yǔ)是說(shuō)花開得艷，后兩條成語(yǔ)是說(shuō)花顏色的美、多。

1.選用自己喜歡的.成語(yǔ)說(shuō)一兩句話。

2.生上臺(tái)交流。

3.學(xué)有余力者提出用這四條成語(yǔ)說(shuō)一段話。

生2：我要發(fā)明一個(gè)春天定時(shí)器，只要一按按鈕，春天就會(huì)來(lái)到，讓盲人也能聞到花香，讓他們感受到春的氣息、春的腳步，讓他們的生活也變得五彩繽紛，色彩斑斕……

生3：我們要愛護(hù)環(huán)境，不要破壞環(huán)境，讓聾啞人聞到花香，感受世界的美好與溫暖。（此題一出學(xué)生稍加思考后便如一石激起千層浪，沒(méi)想到這不經(jīng)意的舉動(dòng)，起到了拋磚引玉之效果，孩子們不僅有豐富的想象力，如此小的年齡便懂得把愛心送給他人，憧憬美好未來(lái)，世界將會(huì)因?yàn)橛兴麄兌用篮谩Ｖ灰脑O(shè)計(jì)并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話活動(dòng)，師生互動(dòng)，課堂交與學(xué)生，就有意想不到的驚喜。）

課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能區(qū)別并正確讀出前后鼻韻母，能給多音字沖、寧、擔(dān)、背按讀音組詞;能寫出盼頭、精心的近義詞;能區(qū)別建與鍵的字形、字義和用法。

2、能仿照例子把句子寫具體;能給課文有關(guān)人物說(shuō)的話加上冒號(hào)和引號(hào)。

3、能把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。

1、指導(dǎo)學(xué)生比較上下兩行注音的`字，在讀音上有什么異同。

2、讓學(xué)生先上下行對(duì)應(yīng)一組一組地練習(xí)拼讀，體會(huì)前后鼻音的不同讀法，再分上下行歸類拼讀，強(qiáng)化前后鼻韻母的不同。

3、把詞語(yǔ)打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出。

1、學(xué)生獨(dú)立完成。

1、讀一讀。

2、抄一抄。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)冒號(hào)、引號(hào)的知識(shí)，知道它們的使用方法。

2、獨(dú)立完成。

1、學(xué)習(xí)例句，說(shuō)說(shuō)第一、二句有什么不同。

2、學(xué)習(xí)后兩句，說(shuō)說(shuō)可以在哪些地方加上修飾語(yǔ)。

1、讀一讀各句。

2、想一想主要寫了一件什么事，按什么順序?qū)憽?/p>

3、排一排。

4、再次讀一讀。

課件(篇6)

【教材理解】小學(xué)生在讀了一些、認(rèn)識(shí)了一些字之后，他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事，都可能使他們感興趣，并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)?！度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆法記錄生活，使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念】這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程，記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受他們之間的差別?！拔摇蹦前准喨沟膲?mèng)，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許，學(xué)生在閱讀時(shí)，能夠看到自己平時(shí)的影子，能夠想起自己平時(shí)的思想與行為，也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開始，學(xué)會(huì)多想想別人，少想一點(diǎn)兒自己。

【學(xué)情簡(jiǎn)介】通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力，

【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字，有感情的朗讀課文，有寫日記的興趣。

一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)詞語(yǔ)，你知道什么是日記嗎？（師出示日記，請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

2.師：日記是自己日常生活的記錄。比如自己參加的勞動(dòng)或有意義的.活動(dòng)，看課外書、看電影電視、參觀訪問(wèn)等受到的啟發(fā)教育……當(dāng)然也可以記你所見所聞、所思、所感的內(nèi)容，捕捉一些有意義的內(nèi)容，然后把它如實(shí)寫下來(lái)就行了。簡(jiǎn)單了說(shuō)就是每天記錄人物、事件、感想的小。

3.師：今天我們學(xué)的課文是兩則日記。（揭題：24 日記兩則，并板書）“兩則”就是“兩篇”的意思（體會(huì)“則”是量詞），課題還可以說(shuō)成“兩則日記”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1．聽課文朗讀錄音，注意生字寶寶的讀音，可以小聲跟讀。

2．自由輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子并思考：“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎？（交流初讀收獲）

師：真是會(huì)讀書的孩子，老師還想知道大家生字認(rèn)得怎么樣？

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)字，大家認(rèn)起來(lái)有點(diǎn)難（貼在黑板上），那通過(guò)下面的學(xué)習(xí)，我相信大家都能學(xué)會(huì)。

5．出示含有本課生字的詞語(yǔ)：

師：同桌小聲互相讀一讀，你的同桌讀對(duì)了，請(qǐng)你高高為他豎起大拇指；假如你的同桌還有困難，請(qǐng)你教一教他。（指名領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀）

6.出示含有本課生字的一段話：

師：瞧，課文中的生字寶寶換新家了，自己快讀一讀，看你能不能準(zhǔn)確叫出它們的名字。（自由讀后指名讀）

師：你們真了不起，獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲，如果你讀對(duì)了，蘋果就會(huì)被你摘下來(lái)（開火車讀生字）。還有很多同學(xué)也想讀，那大家一齊讀吧，如果你們都讀對(duì)了，蘋果就會(huì)裝進(jìn)車?yán)锼徒o阿英妹妹。

師：你們真棒，短短的時(shí)間就把生字都認(rèn)識(shí)了。有句說(shuō)：分享使人快樂(lè)，誰(shuí)能把識(shí)字的方法分享給大家呢？（交流記字方法，再連詞讀生字）

（一）學(xué)習(xí)第一則日記（過(guò)渡：在兩則日記中，我的夢(mèng)想都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來(lái)朗讀感悟第一則日記。）

1.學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙?？?月1日）

2.“六一”是我們的節(jié)日，你想在這一天收到什么禮物？爸爸媽媽可能會(huì)送我們什么禮物？（生交流）

出示：六一兒童節(jié)到了，爸爸送我 ，媽媽送我 ，就是沒(méi)有我想要的 ，我 極了。

4.小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她，她的愿望同大家一樣都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我們齊讀第二自然段。

5.所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6.小作者沒(méi)有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。

（二）學(xué)習(xí)第二則日記（過(guò)渡：在第一則日記中我的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，我是十分生氣，第二則日記同樣記錄了我的夢(mèng)，而且夢(mèng)想依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但我的心情卻是高興的，什么原因呢？讀讀第二則日記）

1.指名讀，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)。）

2.阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)。）

4.讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)。）

5.小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子，可是她沒(méi)有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。

6.我買白紗裙的夢(mèng)依然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，卻非常高興，你明白了嗎？（請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)）

1.下面這八個(gè)字是本節(jié)課要求大家會(huì)寫的字，你們看一看，這些字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）

2.雖然它們的結(jié)構(gòu)相同，但老師還想把它們分成四類，動(dòng)動(dòng)腦筋分分看。（粉和份；昨和晴；妹、姑和娘；讀）

3.學(xué)生觀察這四類字，說(shuō)一說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？（生說(shuō)，師范寫，邊提醒。）

4.生描紅練習(xí)，寫完后同桌互相評(píng)一評(píng)，寫的不好，你來(lái)當(dāng)小老師教一教他。

課件(篇7)

為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)”的順利實(shí)施和本課程的教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)實(shí)施的有關(guān)規(guī)定，特制定本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)課程概況

1.本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)是中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)（?？破瘘c(diǎn)本科）的一門限定選修課程，它的文字教材名稱為：《教學(xué)設(shè)計(jì)》。本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，其中錄像課12學(xué)時(shí)，網(wǎng)上輔導(dǎo)9次。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門理論和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)的處方的一門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在學(xué)習(xí)理論、課程教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)技術(shù)，也可以稱為科學(xué)的技術(shù)。它與學(xué)習(xí)理論、教育心理學(xué)、教育思想史、課程教學(xué)論、比較教育學(xué)、信息技術(shù)與教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)論等課程都有一定聯(lián)系。有些課程，中央電大的學(xué)員已在小學(xué)教育專業(yè)?？茖W(xué)習(xí)階段中有所學(xué)習(xí)，有些課程作為本學(xué)科的前置課程或相關(guān)課程應(yīng)該在本科教學(xué)計(jì)劃中安排。例如，作為學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，“信息技術(shù)與教育技術(shù)”的內(nèi)容在?？朴?jì)劃中已有安排，“教育心理學(xué)”、“課程與教學(xué)論”在本專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該作為該課程的先修課程。

本課程的目的是：提高綜合素質(zhì)，使教師掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和運(yùn)用能力，適應(yīng)教育發(fā)展、課程改革和培養(yǎng)實(shí)用教學(xué)人才的需求。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法，形成運(yùn)用教學(xué)系統(tǒng)方法，設(shè)計(jì)、開發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”的能力；形成運(yùn)用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式理論設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力；形成對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力和修訂完善教學(xué)活動(dòng)的能力。

2.本課程的要求

⑴ 通過(guò)本課程的開設(shè)，提高對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)意義的認(rèn)識(shí)，樹立現(xiàn)代教育意識(shí)，增強(qiáng)改革觀念。

⑵ 全面具體向?qū)W生介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀，思考和分析問(wèn)題。使學(xué)生了解教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的方式、方法。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法解決教學(xué)問(wèn)題的能力。

⑷ 了解教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)理論和選擇教學(xué)媒體的方法，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體。培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用傳播理論、學(xué)習(xí)理論、信息技術(shù)和教學(xué)模式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力。

⑸ 培養(yǎng)學(xué)生掌握對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行正確評(píng)價(jià)和修訂完善教學(xué)活動(dòng)的能力；提高教師理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐的能力和適應(yīng)教育改革發(fā)展的能力。

⑹ 教學(xué)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實(shí)際，自覺地應(yīng)用到教育實(shí)踐中去，提高學(xué)習(xí)者運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)理念、知識(shí)水平和實(shí)際工作能力，使教學(xué)活動(dòng)更加科學(xué)化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

⑺ 保持課程內(nèi)容的科學(xué)性、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識(shí)的先進(jìn)性，并根據(jù)學(xué)生在職的特點(diǎn)，以“必須、夠用”為原則。知識(shí)范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實(shí)際。

3.本課程的辦學(xué)形式

本課程的辦學(xué)形式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是它屬于“開放教育試點(diǎn)”課程；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者決定了它必須在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新，后者決定了它與地方電大必須緊密合作。

4.本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象

本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象主要是我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)和廣大農(nóng)村的教師和其他教學(xué)人員，以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對(duì)象的主要優(yōu)勢(shì)是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍強(qiáng)烈，愿意通過(guò)理論學(xué)習(xí)解決工作中的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習(xí)目的明確，渴望教學(xué)知識(shí)能力和學(xué)歷層次的提高；有著較多的教育工作經(jīng)驗(yàn)；理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和自學(xué)的能力較強(qiáng)。但他們也有著明顯的劣勢(shì)，即：文化層次普遍較

低；因經(jīng)濟(jì)狀況較差，學(xué)習(xí)資源亦相對(duì)匱乏；工作和生活擔(dān)子較重，因而學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏；因?yàn)槟挲g較大，記憶力相對(duì)減弱。在教學(xué)設(shè)計(jì)的課程建設(shè)及具體實(shí)施中，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的這些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都應(yīng)通盤考慮、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的舉措。

4.本課程的媒體資源

本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體。主媒體即文字教材（注：教科書和擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料組成）、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù)，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念、理清知識(shí)思路和要點(diǎn)，減輕學(xué)習(xí)的難度，錄像教材為12課時(shí)。IP提供較新的信息，教學(xué)指導(dǎo)等4課時(shí)。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能，“各有側(cè)重、優(yōu)化整合”，共同構(gòu)成本課程的一個(gè)完整的“教學(xué)資源體系”，以支持完成《教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)任務(wù)。此外，本課程組織提供9次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)，包括：教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)和學(xué)習(xí)資料等；同時(shí)按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂（復(fù)習(xí)輔導(dǎo)）。

二、學(xué)習(xí)模式

作為“開放教育試點(diǎn)”課程，教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：一是突出遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和特色；二是尋找遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。據(jù)此，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則，使之展開積極的雙向互動(dòng)，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點(diǎn)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程模式

本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程即教學(xué)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來(lái)描述教學(xué)的一般過(guò)程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序。學(xué)習(xí)過(guò)程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo)。包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）注冊(cè)登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材或VCD光盤、形成性考核作業(yè)冊(cè)等）；

（2）接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；

（3）接受學(xué)習(xí)支持服務(wù)，實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo)）(平時(shí)成績(jī)考核)+實(shí)踐環(huán)節(jié)(平時(shí)成績(jī)考核)→期末復(fù)習(xí)→參加期末考試。

（4）通過(guò)考核和完成課程學(xué)習(xí)。

2.本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式

本課程的學(xué)習(xí)實(shí)施模式即學(xué)習(xí)實(shí)踐模式，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來(lái)描述學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)習(xí)過(guò)程模式的內(nèi)化和具體實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一門有一定難度的課程，這是因?yàn)樗且粋€(gè)獨(dú)立的方法和方法論學(xué)科體系，許多概念和理論涉及多個(gè)的學(xué)科，學(xué)生自學(xué)會(huì)感到很困難，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)、幫助學(xué)生自學(xué)。

在對(duì)學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)員善于提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)文字教材，對(duì)文字教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫，認(rèn)真鉆研，善于分析與概括教材的要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；對(duì)基本知識(shí)、基本理論、心理規(guī)律、原則與方法要做到聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用。

學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材、IP教材、期末復(fù)習(xí)提要等）認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記；

（2）以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí)；

（3）以強(qiáng)化學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo)；

（4）以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話答疑、電子語(yǔ)音信箱、直播課堂、電子郵件等）；

（5）以實(shí)踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各種活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)策略

1.中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)

與以上本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程模式、學(xué)習(xí)實(shí)施模式相對(duì)應(yīng)，中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)主要是：

（1）提供本課程的各類指導(dǎo)性文件，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)方案等。

（2）提供本課程的學(xué)習(xí)材料，主要是多種媒體教材。

文字教材是學(xué)習(xí)的主教材、是教和學(xué)的主要依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得知識(shí)，完成學(xué)業(yè)的重要途徑。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué)，除提供教科書外，還配備擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考練習(xí)題、案例介紹等。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu)、思路和學(xué)習(xí)方法，然后根據(jù)實(shí)際情況確定自己的學(xué)習(xí)模式。

錄像教材（12學(xué)時(shí)）是重要的助學(xué)教材。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法、理清知識(shí)要點(diǎn)、提示重點(diǎn)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

IP教材（4學(xué)時(shí)）分為4個(gè)專題，學(xué)生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用。

（3）舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)班。為了減輕學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)課程的難度，在開學(xué)初，擬舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)班，聘請(qǐng)教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。

（4）提供本課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種指導(dǎo)性意見和交流性信息，如開課前、后及其中間運(yùn)用直播課堂、VBI、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等形式對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流。

（5）對(duì)本課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估以及期末考核工作。

2. 學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家，學(xué)生根據(jù)自己的不同情況參考使用。

課件(篇8)

1、觀察文字畫，寫出相應(yīng)的字來(lái)。

2、根據(jù)畫面內(nèi)容，發(fā)揮想象，編一個(gè)小故事，要求說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主人公、什么事情。

1、出示文字畫，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么？

3、看了這些畫，你會(huì)連想到哪些字？為什么？同桌討論交流。

因?yàn)檫@些文字跟畫非常相似。

5、照樣子，在田字格內(nèi)把相應(yīng)的字寫出來(lái)。

2、講故事我們要注意哪些？

3、自己看著圖靜靜地想三分鐘，然后自己試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，出示要求：說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、主人公、什么事情，并發(fā)揮自己豐富的想象。

4、小組內(nèi)交流自己編的故事，小組討論評(píng)價(jià)。（老師安排好組長(zhǎng)，并小組巡視指導(dǎo)）

5、小組選出代表講故事。

6、師生共同評(píng)價(jià)。

7、自己想想清楚修改一下然后再次小組內(nèi)交流。

1、讀讀背背。要求熟記四個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、虛心求教的成語(yǔ)和三條名言警句。

2、學(xué)寫好三個(gè)以撇為主要筆畫的字“衫、移、秒”。

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上背誦成語(yǔ)和名言警句。書寫好以撇為主要筆畫的字。

2、美觀的書寫三個(gè)字“衫、移、秒”。

（一）熟記成語(yǔ)。

2、指名朗讀成語(yǔ)，并請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)正音。

shēn shēn????????????????????????????????????????????????? rú

莘? 莘? 學(xué)子? （注意這是念shēn不是xīn） 孺子可教（翹舌音）

開火車?yán)首x，齊讀。

3、看圖讀成語(yǔ)再理解成語(yǔ)。

立雪求道：是個(gè)典故，又叫做“程門立雪”，說(shuō)的是一個(gè)下雪天，宋朝的楊時(shí)和游酢去拜訪老師程頤，當(dāng)時(shí)老師正在坐著打盹，二人畢恭畢敬地站在外面等候，等到老師醒來(lái)，門外的雪已經(jīng)下到一尺深了。后來(lái)就用“立雪求道”來(lái)表示對(duì)師長(zhǎng)的尊敬。

春風(fēng)化雨：老師的教育像和煦的春風(fēng)和淅瀝的小雨一樣滋潤(rùn)學(xué)生心田。

4、背誦成語(yǔ)。

自由讀讀背背。同桌互相背誦。指名背誦。齊背。

（二）背誦名言警句。

1、借助拼音自由朗讀，讀通每句話。

個(gè)別讀準(zhǔn)三句話，小組朗讀比賽。

3、對(duì)照?qǐng)D再次朗讀想想你讀明白了哪些？

適當(dāng)補(bǔ)充：

①讀書百遍，其義自見：反復(fù)的讀，邊讀邊想，其中的意思你就會(huì)明白。

②讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神：杜甫的詩(shī)歌中的一句。意思是書讀得多了，寫文章的時(shí)候就能文思敏捷，筆走如飛。這就是書讀得多積累的詞匯語(yǔ)言豐富，寫作能力就提高了。

③讀書要三到：心到、眼到、口到：心到指的是心里要想，眼到是指眼睛要看著，口到，指嘴巴要讀出來(lái)。

3、同桌討論交流每個(gè)字的撇該怎么寫好？

4、交流：

衫：左邊的`橫撇要舒展開來(lái)，比較長(zhǎng)。三撇一撇比一撇長(zhǎng)，而且三撇的起筆要對(duì)齊。

移：左邊的第一撇短，第二個(gè)撇要舒展，右邊的“多”字撇要緊湊。

秒：左邊的禾字旁同上，右邊的一撇要長(zhǎng)而且在橫中線起筆。

口言語(yǔ)交際：我愛吃的水果。這是一項(xiàng)敘述、觀察、體驗(yàn)的說(shuō)寫訓(xùn)練。

學(xué)生將自己喜歡的一種水果的形狀、顏色、味道說(shuō)清楚、寫明白。

一、談話導(dǎo)入。

1、一年四季有許多水果，有哪些呢？

2、學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)。

3、師：這些水果都是什么形狀、什么顏色、什么滋味？這節(jié)課，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。

二、借助拼音讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求。

2）它的形狀、顏色是怎樣的？

1、說(shuō)說(shuō)喜歡吃什么水果？

用“我喜歡吃（???? ）、（??? ）、（??? ）和（??? ），最喜歡吃（????? ）?！边@一句式說(shuō)。

2、指導(dǎo)觀察桔子。

1）出示一個(gè)大桔子，請(qǐng)同學(xué)們用眼睛觀察，說(shuō)說(shuō)桔子的形狀、顏色。

2）板書：

指導(dǎo)：小朋友由眼睛所看到的展開想象，這便是聯(lián)想。指名一學(xué)生將桔子的形狀、顏色連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3） 開桔皮，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

從桔囊的數(shù)量、樣子方面說(shuō)一說(shuō)。

（數(shù)一數(shù)，一、二、三……一共八片，如同八個(gè)胖娃娃緊緊地湊在一起說(shuō)悄悄話。）

5）將桔子的形狀、顏色、味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意加上剝桔子的動(dòng)作。最后，可以說(shuō)上一句贊美桔子的話。如：我真喜歡吃桔子啊！

自由練說(shuō)后指名說(shuō)。

3、選擇自己喜歡的水果，說(shuō)說(shuō)它的形狀、顏色、味道。

自由說(shuō)后交流說(shuō)。

四、把剛剛說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

寫后交流。

五、教師小結(jié)。

我們觀察一樣事物，可以用我們的眼睛看，用鼻子聞，用手觸摸，用嘴巴嘗……同時(shí)加上自己的想象，可以將事物的特征形象、生動(dòng)、具體地描述出來(lái)。

課件(篇9)

教學(xué)目的：

1、熟練朗讀文言文，把握正確的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)而讀通文句;

2、感受物外之趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力;

重點(diǎn)：準(zhǔn)確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

難點(diǎn)：背誦課文，讀懂文句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡(jiǎn)介之：

1、沈復(fù)：字三白，清代文學(xué)家，長(zhǎng)洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩(shī)畫、散文。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加過(guò)科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

2、《浮生六記》：

《閨房記樂(lè)》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

二、學(xué)生自由朗讀課文三分鐘。

三、一生讀課文，教師提醒學(xué)生注意難讀字音：

zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

童稚 藐小 擬 強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐

四、齊讀課文，教師指出注意點(diǎn)(句讀、字音等)。

五、學(xué)生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

六、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，教師提問(wèn)(學(xué)生回答并說(shuō)出理由)：

1、請(qǐng)簡(jiǎn)要描述這張插圖的內(nèi)容。

2、畫中的少年是誰(shuí)?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實(shí)際上是什么?

3、蚊子為什么會(huì)變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時(shí)期的“我”的什么特點(diǎn)?

5、用文中的語(yǔ)言概括“我”這樣做的好處?

6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?

7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?

9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?

七、師生共同合作，解答上述問(wèn)題，了解全文大意。

八、集體朗讀課文，請(qǐng)一學(xué)生簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

九、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：

1、在自己的本子上翻譯全文;

2、熟讀全文，背誦全文。

課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，

會(huì)寫4個(gè)漢字，了解遠(yuǎn)和近、有和無(wú)、來(lái)和去是意思相反的詞。

正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩(shī)意

教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

教學(xué)過(guò)程：

總()電()

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底?

2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字

多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。

學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢?

近聽水無(wú)聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?

春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。

誰(shuí)能把這一句讀好呢?

人來(lái)鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：嗨，小鳥，你好呀!哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?

指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。

引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄

1、找朋友游戲，把我會(huì)說(shuō)中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫人、火、文、六

回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。

課件(篇11)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“男、女、開、關(guān)、正、反”六個(gè)生字，會(huì)寫“女、開”兩個(gè)生字，會(huì)說(shuō)由單音節(jié)反義詞組成的一些詞語(yǔ)。會(huì)讀“春天、夏天、秋天、冬天、大地、樹葉”等詞語(yǔ)，并會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。讓學(xué)生懂得在生活中識(shí)字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。積累兩句諺語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫其中兩個(gè)生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

教學(xué)過(guò)程：

一． 激趣導(dǎo)入，進(jìn)入“識(shí)字加油站”

1.師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些字，今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶，我們一起去認(rèn)識(shí)一下，好嗎？

2.課件出示：大

學(xué)生認(rèn)讀。

師：誰(shuí)知道“大”的反義詞是什么？

指名說(shuō)出“大”的反義詞“小”。

課件出示“大小”，

學(xué)生齊讀。

同樣出示“上下、南北”，引導(dǎo)學(xué)習(xí)齊讀。

3.課件出示：男

指名認(rèn)讀。教師領(lǐng)讀。

師：誰(shuí)知道“男”的反義詞是什么?

學(xué)生匯報(bào)“女”。課件出示“女”，并領(lǐng)讀“男女”。

同樣認(rèn)識(shí)“開關(guān)、正反”。

4課件出示六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

指導(dǎo)書寫“女、開”

6.師：這六個(gè)詞語(yǔ)都是由反義詞組成的詞語(yǔ)，像這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些？

學(xué)生匯報(bào)：進(jìn)出，來(lái)回，里外……

二． 字詞句運(yùn)用

師：老師這兒還有一組詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？

課件出示：春天? 夏天? 秋天? 冬天

大地? 樹葉? 青草? 蓮花

飛鳥? 小魚? 青蛙? 雪人

指名認(rèn)讀。齊讀。

師誰(shuí)能用里面的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話？

老師舉個(gè)例子：我們這里現(xiàn)在是秋天……

引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)話，師及時(shí)鼓勵(lì)。

三展示臺(tái)

師：其實(shí)我們不只可以在課堂上識(shí)字，生活中到處都能識(shí)字，同學(xué)們找一找在我們學(xué)校的哪兒有字，你認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生交流、展示

師：我們走在大街上也可以識(shí)字，買東西也可以識(shí)字……我們要養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三． 日積月累

師:我們認(rèn)識(shí)了這么多字，真棒！老師這有兩句諺語(yǔ)，誰(shuí)能讀下來(lái)？

課件出示：一年之計(jì)在于春，

一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，

寸金難買寸光陰。

學(xué)生如果讀不下來(lái)，師領(lǐng)學(xué)生讀。

學(xué)生自由讀、背。

四． 布置作業(yè)

從生活中認(rèn)五個(gè)生字，并說(shuō)說(shuō)從哪認(rèn)的。和爸爸媽媽一起讀：小松鼠找花生