幼兒園指南培訓(xùn)心得

幼兒園指南培訓(xùn)心得(合集9篇)。

針對(duì)同一件事，同一部作品，每一個(gè)人的感受都不一樣，我們需要將心中的情緒和感悟?qū)懴聛碛涗浵聛?。心得體會(huì)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和愿望的關(guān)鍵所在。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您收集的“幼兒園指南培訓(xùn)心得”供您參考，建議您將此頁加入收藏以便隨時(shí)學(xué)習(xí)！

幼兒園指南培訓(xùn)心得(篇1)

7月15日至17日，非常感謝新鄭市教育局，給我們整個(gè)新鄭市幼兒園教師組織學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)，使我有了很大的感悟。過高的期望，帶來孩子的無望;過多的保護(hù)，帶來孩子的無能;過分的溺愛，帶來孩子的無情;過分的干涉，帶來孩子的無奈;過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。

根據(jù)《指南》的背景——國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，我覺得作為兒童發(fā)展的從業(yè)者我還得仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。幼兒時(shí)期是人生的起始階段,是一個(gè)人性格、習(xí)慣、能力、自我意識(shí)等的初步形成階段，如果這一時(shí)期能形成良好的性格、習(xí)慣將會(huì)有利于孩子一生的發(fā)展。所以從心里就告訴自己一定要嚴(yán)格按照指南來教育孩子，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。每一個(gè)從幼兒園出來的孩子都要進(jìn)入小學(xué)，幼兒園有責(zé)任為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的學(xué)校學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。而我作為學(xué)前教育普通的一名老師，覺得自己的責(zé)任也是非常重大的，我有義務(wù)讓他們成為體智德美全面發(fā)展的優(yōu)秀孩子。所以我也會(huì)嚴(yán)格遵守指南的要求，按照國(guó)家規(guī)定，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。通過這次短短的三天培訓(xùn)，使我收獲了很多，總結(jié)有以下幾點(diǎn)：

(一)強(qiáng)化支持者、幫助者的角色定位體現(xiàn)兒童為本

恰當(dāng)?shù)慕逃^程應(yīng)該關(guān)心幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，而不只是為了成人的方便來管束幼兒、壓制幼兒。我們常常喊出的口號(hào)是“以兒童為本”，那究竟什么是以兒童為本呢?我淺顯的理解為“在兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，以幼兒為核心為主體，無論在學(xué)習(xí)、游戲還是日常生活的每一各環(huán)節(jié)的安排，都從幼兒喜歡能接受、能聽懂、能理解為準(zhǔn)則。確立幼兒的主體地位，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，施行科學(xué)的、適宜性的教育”。從另一個(gè)角度定位了老師的主要角色——支持者和幫助者，將以往的領(lǐng)導(dǎo)者的角色逐漸的淡化。鼓勵(lì)幼兒自己尋找解決問題的方法，支持他們。

(二)內(nèi)化伙伴支持的角色定位，體現(xiàn)對(duì)孩子的平等

“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”，正如學(xué)習(xí)與發(fā)展指南要求的那樣，在許多時(shí)候，幼兒教師們以敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)、理解和支持幼兒的奇思妙想，他們并非簡(jiǎn)單地處理手頭的問題，而是從新的角度或方面去審視問題，通過重新定義問題，找到巧妙的、富有洞察力的解決辦法。比如：教師能充分理解并接納幼兒在游戲活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，平等的溝通和交流，平等的參與和協(xié)調(diào)，通過改變游戲條件，巧妙、自然地引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中完各項(xiàng)發(fā)展。教師在與孩子活動(dòng)的過程中，將支持的角色進(jìn)一步內(nèi)化，以朋友、伙伴的支持為平臺(tái)，從心理上更進(jìn)一步的支持幼兒的一切發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要。

(三)根據(jù)教育需要轉(zhuǎn)變角色

幼兒教師的職業(yè)決定了幼兒教師的多重角色：領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)著、支持者、合作者、等等，這些多樣的角色，不能簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)誰好，誰不好，也不能單一的認(rèn)為哪種角色對(duì)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展更加有益。思考每種角色與孩子的關(guān)系，靈活合理的在與孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中體現(xiàn)每種角色的優(yōu)勢(shì)。兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的頒布，很多老師理解為，幼兒教師的角色也發(fā)生了變化，孩子的自主學(xué)習(xí)就不需要領(lǐng)導(dǎo)者這個(gè)角色，這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對(duì)于“領(lǐng)導(dǎo)者”不能以有色眼鏡排除，不同的教育場(chǎng)合、教育契機(jī)，同樣也能發(fā)揮很好的教育作用。要充分的、靈活的體現(xiàn)幼兒教師的“多重角色”對(duì)孩子的影響。

在以后的日子里，我也會(huì)充分發(fā)揮自己在不同角色中的作用，嚴(yán)格按照指南的要求去愛孩子教育孩子，我也相信在以后的日子里通過自己的努力，孩子會(huì)越來越喜歡我，家長(zhǎng)會(huì)越來越相信我支持我的工作。

幼兒園指南培訓(xùn)心得(篇2)

通過這次幼兒園指南的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更全面的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)幼兒園的規(guī)章制度更清楚，從而更好的指導(dǎo)幼兒園的教育工作。通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼兒園的規(guī)章制度有了更深刻的認(rèn)識(shí)和把握。同時(shí)讓我明了幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒園教師的職責(zé)是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。所以在這里，我們要做一個(gè)合格的幼兒園教師，就必須要做到以下幾點(diǎn)：

1、要有正確的價(jià)值觀

對(duì)于教師來說，只有一種思想的價(jià)值觀，才能讓教師有正確的人生價(jià)值觀。所以教師必須要正確的去理解和接受幼兒的價(jià)值觀，并把它轉(zhuǎn)化為幼兒的行為，而不是做一個(gè)模范的教師，這樣才能成為合格的幼兒園教師。

2、教師要做一個(gè)有愛心的教師，要熱愛幼兒

對(duì)于幼兒來說，愛是基礎(chǔ)，沒有愛便沒有教育，只有愛幼兒。所以要愛每一位幼兒，用自己的愛心、細(xì)心、耐心去關(guān)愛每位幼兒，才能做到尊重幼兒，對(duì)幼兒的教育和引導(dǎo)是關(guān)鍵。

3、要有一個(gè)正確的教育方法

幼兒的心靈是純潔無暇的，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)個(gè)未來世界，他們需要愛，需要，需要關(guān)愛。因此教師要用自己博大的愛去溫暖每一位幼兒，用無私的愛去溫暖幼兒，愛生，用正確的方法來引導(dǎo)幼兒。

4、要做一個(gè)有理性的教師，要學(xué)會(huì)與孩子溝通

我們常聽到家長(zhǎng)說教師要有愛心，這是教師職業(yè)道德的體現(xiàn)。但我覺得這是一個(gè)誤區(qū)，我們的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，孩子一出生就是哭，一個(gè)人哭了之后就會(huì)離開自己，不愛別人，就連孩子自己都不愛了。所以，教師應(yīng)當(dāng)多與孩子溝通，用平等的愛去溫暖孩子的心，努力讓我們每一個(gè)愛孩子的人身上都有愛的閃光。

5、要學(xué)會(huì)尊重，尊重、理解幼兒，要以幼兒為主體，不能層層抹殺。

我認(rèn)為要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的自，要善于站在孩子的角度去考慮問題，去理解他們，要尊重、理解他們。要讓孩子與環(huán)境相互作用，使孩子能夠在與環(huán)境相互作用中健康成長(zhǎng)。

6、要學(xué)會(huì)自信

自信不等于放縱，要把培養(yǎng)幼兒的自信心列入幼兒的必需品質(zhì)中，要充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

7、要做到賞識(shí)

賞識(shí)幼兒就是要多表揚(yáng)、少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)幼兒的閃光點(diǎn)。

8、要讓幼兒知師的關(guān)愛

幼兒園對(duì)孩子來說是非常重要的，老師的關(guān)愛對(duì)于孩子來說也是非常有效的。我覺得教師的愛應(yīng)該是真誠的，是一種無私的愛，愛得深沉，持久，他們也會(huì)愛你在他們心中。我們要學(xué)會(huì)“用愛心去贏得愛”，就必須做到“博愛”。

教學(xué)的目的就是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同進(jìn)步。而創(chuàng)造也就要依靠教師創(chuàng)造力。

總體而言，在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)到了很多，讓我從中感受到了一場(chǎng)及時(shí)雨，也更加明確了今后努力的方向。這種教師素質(zhì)的提高是很難的，我希望這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，能給我這種感悟，給我以新的起點(diǎn)。

幼兒園指南培訓(xùn)心得(篇3)

很榮幸能夠參加這次骨干教師的培訓(xùn)，對(duì)于第一次接觸這樣全方位培訓(xùn)的我來說，這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)實(shí)屬難得。這次培訓(xùn)地點(diǎn)選在了洛陽幼兒師范學(xué)校，也使我認(rèn)識(shí)了這所百年名校。洛陽幼兒師范學(xué)校——洛陽地區(qū)幼兒園教師的搖籃，對(duì)于將要進(jìn)行的培訓(xùn)，我充滿期待…

5月20日上午，我們舉行了隆重的開班儀式，洛陽市教育局劉局長(zhǎng)發(fā)表重要講話，鼓勵(lì)全體參加培訓(xùn)的老師：安心培訓(xùn);遵守紀(jì)律，提升自我;投身幼教，奉獻(xiàn)社會(huì)。之后與全體培訓(xùn)教師合影留念。張家森校長(zhǎng)為我們精心準(zhǔn)備了“開班第一講”：加強(qiáng)師德修養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)精神。張校長(zhǎng)從師德的涵義、師德建設(shè)的必要性、對(duì)我國(guó)師德現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)及提高師德的措施等方面為我們講了生動(dòng)的第一課?！坝昧ぷ?，只能合格;用心工作，才能優(yōu)秀”這句話依然回響在腦海，一如學(xué)校教學(xué)樓上引用的陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”，都揭示了幼教工作者的奉獻(xiàn)精神。師德是教師的第一素質(zhì)，而愛是幼兒教師的核心師德。

湯翠英副教授為我們準(zhǔn)備了講座：學(xué)習(xí)十八大，提升正能量;學(xué)習(xí)陶行知，提升精氣神?！叭耸切枰竦摹?，湯老師這樣說也這樣做，3個(gè)小時(shí)的講座湯老師一直站著，講座過程卻有條不紊，讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)了陶行知這位中國(guó)幼教開創(chuàng)人?！叭说木嚯x，心的溫度”，湯老師在自己的書中這樣說道，也再次印證了陶行知先生的生活教育思想和“愛滿天下”的教育理念。

專家們的講座讓我回想起了大學(xué)時(shí)的各種學(xué)科領(lǐng)域的講座，但這樣的講座又不同于大學(xué)時(shí)期的講座。培訓(xùn)時(shí)間并不長(zhǎng)，卻能夠從各個(gè)方面使我們有所提升。培訓(xùn)的這些日子，我感覺每天生活都很豐富，專家精彩的講座、培訓(xùn)班教師們誠心的分享都為我們提升自我“添薪加柴”。

幼兒園指南培訓(xùn)心得(篇4)

在xx年xx月xx日至xx日，我園在縣教育局的組織下，在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的組織召開了全園幼兒教師培訓(xùn)會(huì)，我聆聽了多位專家的精彩講座，領(lǐng)略了各位專家科學(xué)的教育理論與教育方法，感受了他們對(duì)幼兒園教育工作的獨(dú)特見解，對(duì)幼兒園科學(xué)的管理與教育策略，讓我在幼教這塊廣闊的天地里收獲頗多。下面我把我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)出來，希望和大家分享。

一、幼兒園科學(xué)管理方法的培訓(xùn)，我感觸頗深。

我們幼兒園的科學(xué)化管理，是對(duì)我們幼兒教師素質(zhì)和科學(xué)文化的一次提升，我們的幼兒老師要有一個(gè)科學(xué)管理的素質(zhì)，這樣我們才不至于在管理過程中被管理者所干擾，才不至于因?yàn)楣芾碚叩奈幕刭|(zhì)低下，在管理過程中被管理者所干擾，才不至于因?yàn)楣芾碚叩奈幕刭|(zhì)低下所干擾，才導(dǎo)致我們的工作方法不科學(xué)等。所以，我們要學(xué)會(huì)科學(xué)管理，要讓幼兒園科學(xué)管理走到孩子們前面，就要求我們教師要有一個(gè)科學(xué)管理的素質(zhì)。這些素質(zhì)的提高是需要一個(gè)過程，只有這樣才能讓我們的孩子健康快樂的成長(zhǎng)，讓每位家長(zhǎng)都滿意。通過學(xué)習(xí)，我深刻的體會(huì)到，一名優(yōu)秀的幼兒教師，應(yīng)該從幼兒xx日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)抓起，從xx日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)抓起，以科學(xué)、文明、有序的方式進(jìn)行教育活動(dòng)，才能提高幼兒教育的科學(xué)性。

二、幼兒園科學(xué)管理方法的培訓(xùn)，使我更加明確了幼兒園科學(xué)管理的方法。

幼兒園科學(xué)管理是一種系統(tǒng)工程，這種系統(tǒng)工程包括三個(gè)方面：生活方面、藝術(shù)方面及體育活動(dòng)。生活方面是兒童在自由與自由中生活，在這個(gè)過程中主要是做到以下三點(diǎn)：

一）、生活方面：

1、在生活方面：幼兒的戶外活動(dòng)是幼兒喜愛的活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中不僅可以通過玩、玩得好，而且能促進(jìn)其他方面的發(fā)展。

2、藝術(shù)方面：幼兒喜歡唱歌、跳舞，在藝術(shù)方面的表現(xiàn)是能大膽、自信的表現(xiàn)自己，并用優(yōu)美的語言與同伴交流。

3、體育方面：幼兒喜歡玩，但是有的幼兒體育不強(qiáng)，有的幼兒身體素質(zhì)不好。

二）、語言方面：

幼兒對(duì)于語言的發(fā)展是很敏感而敏感的，語言的發(fā)展是由多個(gè)方面的共同努力所構(gòu)成的，語言是最敏感和直接的。在幼兒園時(shí)，老師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。

三、幼兒園科學(xué)管理的方法，使我深感科學(xué)管理不僅僅需要科學(xué)的管理方法和手段，更需要藝術(shù)的手段，而不是一味的依賴于教師，是不可取的。

通過學(xué)習(xí)，我深刻地感受到：科學(xué)管理的方法應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)中，并能在不斷的實(shí)踐中不斷應(yīng)用，從而提高教育教學(xué)的效益。

幼兒園科學(xué)管理是幼兒園科學(xué)化的一部分，我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中應(yīng)該不斷的探索，創(chuàng)新，使幼兒園的科學(xué)管理真正落到實(shí)處。

幼兒園指南培訓(xùn)心得(篇5)

為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國(guó)發(fā)〔XX〕41號(hào))和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)的精神，幫助我園教師和家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，全面提高科學(xué)保教水平，根據(jù)上級(jí)教育部門的要求和我園的實(shí)際情況，我園有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、積極動(dòng)員，大力宣傳。

自從國(guó)家教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在得知這一消息后，我們就給教師進(jìn)行了宣傳，讓教師從網(wǎng)絡(luò)上了解相關(guān)的信息。11月初教育局普教股給我們下發(fā)了電子版《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在接到電子版《指南》后，我們做的第一件事就是進(jìn)行印發(fā)，共打印了25本，發(fā)放給教師24本，做到了教師人手一本。緊接著我們制定出了《指南》學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃召開了動(dòng)員會(huì)，介紹了《指南》產(chǎn)生的背景及意義、基本框架、以及與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的關(guān)系等，讓教師對(duì)《指南》有了一個(gè)初步的了解?！吨改稀芳冗m用于幼兒園教師，也適用于廣大家長(zhǎng)。針對(duì)《指南》的這一特點(diǎn)，我們?cè)趧?dòng)員老師學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提議各班教師動(dòng)員家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，初見成效。

為了發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，本次《指南》的學(xué)習(xí)我們采用了自學(xué)的方式，要求教師認(rèn)真通讀《指南》，并及時(shí)做好筆記。經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)習(xí)，每位教師都按要求完成了4000字左右的筆記，寫了一篇心得體會(huì)。

為了檢查教師學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教務(wù)處精心設(shè)計(jì)編印了《指南》答卷，從填空題、簡(jiǎn)答題到問答題都是《指南》中最基本的知識(shí)點(diǎn)。從教師上交的答卷來看，我們大部分老師對(duì)《指南》中的基本理念有了一定的了解，但個(gè)別教師對(duì)《指南》學(xué)習(xí)理解的還不夠，致使一些簡(jiǎn)答題出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

為了使家園教育的步調(diào)一致，各班也運(yùn)用不同的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行了《指南》學(xué)習(xí)的推薦，有的班利用qq群向家長(zhǎng)提出了學(xué)習(xí)《指南》的倡議，并將《指南》進(jìn)行了共享;還有的班級(jí)利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)進(jìn)行了宣傳和介紹;還有的班級(jí)教師利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)間，借助一些教育契機(jī)向家長(zhǎng)進(jìn)行了介紹，動(dòng)員家長(zhǎng)從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《指南》。

總之，《指南》精神的實(shí)質(zhì)不是一次學(xué)習(xí)就能完全領(lǐng)會(huì)的，還需在今后的工作中通過深入學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際不斷地去實(shí)踐、去領(lǐng)會(huì)。

幼兒園指南培訓(xùn)心得(篇6)

在安吉縣教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在11月4號(hào)至5號(hào)我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導(dǎo)研討會(huì)》的培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)過程中，我聆聽了三位專家學(xué)者的報(bào)告，還觀摩機(jī)關(guān)幼兒園的游戲活動(dòng)，收獲頗多。

特別是聆聽了華東師范大學(xué)----華愛華教授的學(xué)術(shù)報(bào)告：基于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育。對(duì)我深有啟發(fā)，她告訴我們，幼兒美藝術(shù)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)：就是感知美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。讓我們了解表達(dá)美的內(nèi)涵與價(jià)值，理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒“表達(dá)美”支持性策略的一些有關(guān)問題進(jìn)行了討論：1.范畫演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫演示之后，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫演示之后，幼兒技能會(huì)遷移嗎?2.如果教師不用范畫來進(jìn)行示范，幼兒會(huì)不會(huì)畫呢?3.幼兒為什么會(huì)說：“我不會(huì)畫”?幼兒畫的不像說明什么?在我們平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，往往都是教師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫?！吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想像和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千遍一律訓(xùn)練，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽。今天聽了報(bào)告后才知道我們的做法是完全錯(cuò)誤的，其實(shí)我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。

通過這次培訓(xùn)，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，在幼兒繪畫時(shí)我會(huì)注意，盡量少提供范畫，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按范畫來畫，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。為幼兒多提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，如：在各個(gè)活動(dòng)區(qū)都應(yīng)該投放紙和筆。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，如：與其他領(lǐng)域教育結(jié)合。提供真實(shí)的感知對(duì)象讓幼兒模仿，如：寫生。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機(jī)會(huì)，如：名畫、繪本等。聽幼兒說畫，如：作品陳列與展示。我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。將自己所感知過的對(duì)象或感興趣的事物通過美術(shù)手段再現(xiàn)出來。

幼兒園指南培訓(xùn)心得(篇7)

通過學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，了解到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是一批幼教專家經(jīng)歷四年多時(shí)間，對(duì)全國(guó)3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國(guó)幼兒特點(diǎn)起草擬定的?！吨改稀愤@一代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件，旨在促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量——“狠抓內(nèi)涵，確?；?，提高教師，指引家庭”?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，是語言飛速發(fā)展的時(shí)期;幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長(zhǎng)，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會(huì)出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在《指南》中，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地說話，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

幼兒園指南培訓(xùn)心得(篇8)

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。然而每一個(gè)區(qū)域?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的作用。下面我將著重來講講3-6歲孩子閱讀能力的培養(yǎng)，主要包括五個(gè)方法。

專家指出，提升孩子的早期自主閱讀能力，可養(yǎng)成一生有益的閱讀習(xí)慣。比如早期閱讀，可以激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)想象力，培養(yǎng)專注力，豐富情感……但更為重要的是，早期閱讀能讓孩子在知識(shí)的海洋中尋求快樂，養(yǎng)成一生有益的閱讀習(xí)慣。母嬰專家提醒，年輕的父母即使再忙，也要每天抽出半個(gè)小時(shí)，與孩子共度閱讀時(shí)光。聽大量的文學(xué)作品，孩子在成長(zhǎng)中，已經(jīng)從豐富的口語環(huán)境中“習(xí)得”了口語的表達(dá)方式，但書面語言的“學(xué)得”，需要家長(zhǎng)們有計(jì)劃、有目的的創(chuàng)設(shè)。讓孩子聽大量的文學(xué)作品，可以鍛煉幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力，從而提高幼兒對(duì)語言和語法的敏感性，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)的能力。家長(zhǎng)在半年內(nèi)，至少要為孩子讀20本形式多樣、風(fēng)格多樣的兒童文學(xué)作品。每個(gè)文學(xué)作品還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多次重復(fù)。研究顯示，用“指字聽讀書”的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長(zhǎng)讀，讀了15遍之后，就能大致認(rèn)讀出這些漢字。

指字聽讀書“指字聽讀書”就是幼兒邊聽成人讀書，邊用右手食指指字，成人讀到哪，幼兒的小手就指到哪。幼兒在看字時(shí)只需聽成人讀，而不用發(fā)出聲音。這是從豐富孩子的視覺刺激和語音刺激，使口語與文字對(duì)應(yīng)，鍛煉孩子的傾聽力和注意力的角度出發(fā)的。幼兒點(diǎn)字，應(yīng)該采取“劃指”的方法，而不能跳著手指點(diǎn)字，因?yàn)槭种竸?dòng)作的跳躍會(huì)造成寶寶思維的不連貫，也容易造成跳字跳行。要讓孩子乖乖地“指字聽讀書”，家長(zhǎng)們還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。比如，可以叫孩子“開小火車”：“小朋友的小火車指在數(shù)字7的下面，準(zhǔn)備好了嗎?小火車要開動(dòng)了!”家長(zhǎng)念完一篇兒童文學(xué)作品后，應(yīng)該給孩子鼓勵(lì)。聽媽媽大聲讀書，讓孩子聽家長(zhǎng)朗讀圖書時(shí)，可引導(dǎo)孩子正確地評(píng)價(jià)大人讀得好還是不好，怎么讀最好。家長(zhǎng)在讀書之前，要提醒孩子注意：媽媽的讀音正確嗎?是否有錯(cuò)字、漏字、多字?感情是否表達(dá)到位?比如家長(zhǎng)可以有意識(shí)地多讀“的”“了”等字，鍛煉孩子的注意力;也可以把疑問語氣讀成陳述語氣，讓孩子辨別修正。借繪畫樣式了解漢字的結(jié)構(gòu)，是書面語言的視覺感知和辨別能力的前提。家長(zhǎng)可以運(yùn)用繪畫練習(xí)來幫助孩子建立上、下、左、右、里、外等空間知覺，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，掌握前書寫技能。比如在米字格里畫小花，花朵畫在上半格，葉子畫在下半格，兩片葉子分別對(duì)稱地畫在左下格和右下格等。這樣的繪畫練習(xí)可以培養(yǎng)孩子對(duì)漢語文字特征的敏感性和構(gòu)成規(guī)律的敏感性，從而提高書面語言的視覺感知、辨別能力。對(duì)故事情節(jié)發(fā)問在給孩子讀完一個(gè)文學(xué)作品后，要常常問孩子：“為什么會(huì)這樣?”“如果你是他，你會(huì)怎么做?”“假如……會(huì)怎么樣?”等等。反思、預(yù)測(cè)、質(zhì)疑、假設(shè)，這些都是對(duì)閱讀內(nèi)容深入理解的手段，同時(shí)也是使寶寶流暢閱讀的技能。家長(zhǎng)一定不要放過鍛煉孩子成為一個(gè)流暢的閱讀者的機(jī)會(huì)。

幼兒園指南培訓(xùn)心得(篇9)

我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我感覺它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)，以期與大家共享：

《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。

首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細(xì)化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?，該怎么做?/p>

其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo)，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨(dú)立自理、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色

在《指南》中同樣“健康”也放在首位，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。我就《指南》中的“健康“領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢耄?/p>

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難的幼兒”的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的活動(dòng)。那么，如何才能做好幼兒的健康教育工作呢?

首先，要尊重每個(gè)幼兒，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。

孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。如我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域游戲時(shí)，充分考慮幼兒的個(gè)體差異，提供不同的區(qū)域供幼兒選擇，在同一個(gè)區(qū)域中還提供難易不同的材料。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中，我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，開設(shè)了各個(gè)區(qū)域，在美工區(qū)的設(shè)計(jì)區(qū)中，有服裝、鞋子、房子等不同設(shè)計(jì)，并且在每一個(gè)區(qū)域都有范圖、半成品、成品等，孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法，使他們對(duì)游戲充滿了樂趣。

其次，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會(huì)看到這樣的事例：XX老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個(gè)都不會(huì)，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會(huì)不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心。

最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。曾經(jīng)誤認(rèn)為幼兒健康就是上健康課，其實(shí)不然，這需要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

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幼兒培訓(xùn)心得合集3篇

很多感悟都來自于思考，無論大小，此時(shí)，將自己內(nèi)心的想法寫成心得體會(huì)是一個(gè)非常好的方式。通過心得體會(huì)，可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，你對(duì)于寫好心得體會(huì)有一分屬于自己的感悟了嗎？

幼兒培訓(xùn)心得 篇1

怎樣才能糾正孩子挑食的毛病呢?必須堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育。以前在我們班上就有這么一個(gè)挑食的小姑娘，她吃飯不吃菜只喝菜湯，我向她媽媽了解情況，她媽媽告訴我她在家也是這樣。剛開始的時(shí)候，我就滿足她的要求，只盛湯不盛菜，慢慢的我給她少盛一些菜并告訴她：老師盛的菜不多我相信你一定能吃完。果然她吃完了。后來我就慢慢的加多菜量。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，她終于不再挑食了。

這學(xué)期我又接了一個(gè)中班，發(fā)現(xiàn)班上的孩子普遍都有挑食現(xiàn)象。針對(duì)這一問題，我就在介紹飯菜時(shí)給孩子們講一些營(yíng)養(yǎng)方面的小常識(shí)，不僅告訴孩子菜的名稱，由什么做的，我還給孩子講這些東西里含有哪些營(yíng)養(yǎng)元素，對(duì)身體有什么好處。如果身體缺了這種營(yíng)養(yǎng)元素會(huì)得什么病。例如吃紅燒牛肉，里面有白蘿卜，有很多孩子都不喜歡吃。我就告訴孩子吃白蘿卜潤(rùn)肺，吃了不容易咳嗽;再如吃肉珠小人參(即肉末炒胡蘿卜)我就告訴孩子胡蘿卜里有維生素a如果小朋友身體里缺維生素a就會(huì)得夜盲癥，到了晚上眼睛會(huì)看不清東西，眼睛干澀，癢痛，還會(huì)使皮膚粗糙。我還告訴孩子不能只吃你想吃的，還應(yīng)吃你該吃的，要均衡飲食，你不喜歡吃的東西也要吃，因?yàn)槟愕纳眢w需要這些營(yíng)養(yǎng)。如果身體缺這些營(yíng)養(yǎng)就會(huì)生病，你不喜歡吃的可以少吃但不可以不吃。

可能有人就要問了，這么小的孩子你給他講那么多的知識(shí)他能聽

幼兒培訓(xùn)心得 篇2

20xx年7月，我有幸參加了貴陽幼師承辦的《20xx年貴州省第十一期園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)》活動(dòng)，這次培訓(xùn)，參觀了花溪一幼、中天幼兒園，有幸聽到了十幾個(gè)不同風(fēng)格的講座，有形散神不散講課風(fēng)格的謝萍、陳玉斌教授，有深入一線、規(guī)范細(xì)節(jié)的王自豪園長(zhǎng)，有深入研究的蔡偉忠、李鳳霞等老師，讓我多角度接收了如何做好一名當(dāng)代幼兒園園長(zhǎng)的信息，從中讓我“更新了一種觀念、感受了一種魅力、明確了一種方向、理清了一條思路”。

1、更新一種觀念

作為耕耘在教育第一線的教育者，你的觀念是否時(shí)時(shí)符合前進(jìn)的步伐，隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)園長(zhǎng)提出了更高的要求。你的觀念是否時(shí)時(shí)在更新，你是否時(shí)時(shí)用發(fā)展的眼光在看待工作，你是否時(shí)時(shí)在接受新的知識(shí)，你是否有自己的教育思想與見解等等。在《家園溝通》課程中，謝萍老師的細(xì)致講解讓我懂得，老師與家長(zhǎng)溝通的好多方法：（1）多報(bào)喜，巧報(bào)憂。（2）先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再婉轉(zhuǎn)地提出孩子的不足。（3）在報(bào)憂的時(shí)候，不要用告狀式的語言，要用描述式的語言，最好是在描述式的語言中加入專業(yè)知識(shí)的分析。（4）有時(shí)老師還可以從自己的方面找原因，更會(huì)使家長(zhǎng)感到老師態(tài)度誠懇，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育孩子的積極性。（5）與家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)傾聽。雖然我剛到幼兒園工作，但相信在以后的工作中，實(shí)際與理論會(huì)交軌的，會(huì)對(duì)日常工作起到實(shí)質(zhì)性的幫助。

2、感受一種魅力

魅力是一個(gè)人內(nèi)在精神與綜合素質(zhì)的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化積淀。在這次專家教授身上讓我感受了這種魅力，如：每個(gè)專家教授對(duì)國(guó)內(nèi)外教育家、及所對(duì)應(yīng)的理論、各種書籍等脫口而出，還有園長(zhǎng)學(xué)員中，有些園長(zhǎng)豐富的知識(shí)。同時(shí)也感受了專家教授的深度與高度，從基礎(chǔ)性、操作性、前瞻性、信息性、互動(dòng)性等講座中，拓寬了幼教領(lǐng)域知識(shí)，積累了管理方法，為以后日常管理提供了理論與實(shí)踐的借鑒依據(jù)。印象最深的是謝萍教授的《幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)》講座，謝教授幽默的教學(xué)風(fēng)格深深地吸引住了所有參加培訓(xùn)的園長(zhǎng)。謝教授強(qiáng)調(diào)“教師必須要有終身學(xué)習(xí)的精神，否則我們癡情的腳步永遠(yuǎn)追趕不上學(xué)生變心的翅膀”！

3、明確一種方向

聽了王勁松老師的《幼兒園管理》講座，明確了做任何事都要密切聯(lián)系教職員工。做到密切也就有強(qiáng)大的凝聚力，所謂的人心齊泰山移。更明確了任何規(guī)劃、計(jì)劃，除制定切實(shí)可行規(guī)劃以外，更應(yīng)做好規(guī)劃認(rèn)可、內(nèi)化工作。又如：貴陽南明實(shí)驗(yàn)幼兒園的王自豪園長(zhǎng)講述“園本教研工作一得”，明確園本教研工作的重要性，園長(zhǎng)必須是幼兒園園本教研工作的領(lǐng)頭人，實(shí)質(zhì)就是園長(zhǎng)要密切聯(lián)系教師，調(diào)動(dòng)了教師們的工作積極性、創(chuàng)造力，這樣工作才會(huì)如此出色。

4、理清一條思路

在每一位教授專家身上看到了，做任何事要帶有研究的精神，要有一條主線。在日常管理中，會(huì)思、會(huì)理、會(huì)決策、會(huì)總結(jié)、會(huì)提升，在循環(huán)往復(fù)的主線管理中，發(fā)展著幼兒園、發(fā)展了老師。

總之，這次培訓(xùn)“榮幸之至，收獲頗多”。相信所學(xué)到的知識(shí)，一定能夠在我今后的工作中得以發(fā)揮！謝謝貴陽幼師，謝謝所有給我啟示的老師！

幼兒培訓(xùn)心得 篇3

本學(xué)期初始，我很榮幸參加了一次音樂教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)。一中午的時(shí)間雖然短暫，但是我的感受頗深，現(xiàn)選取其中一部分與大家分享。

培訓(xùn)過程中老師和我們做了一些游戲，比如坐姿游戲，名字游戲、律動(dòng)小跳蚤、找羽毛等，房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間老師用了很多的手勢(shì)、樂器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且陳老師的表情很夸張，但是做的很自然，使整個(gè)培訓(xùn)過程變得輕松、愉快。老師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。

我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂知識(shí)，通過精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識(shí)。。

在蒙氏音樂教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原則是即興性原則，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接的形式。從游戲入手，將幼兒的娛樂優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探索聲音。在探索式的學(xué)習(xí)中了解音樂。原本復(fù)雜的音樂，在趣味強(qiáng)的游戲中、沒有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂的乏味，讓老師也樂在其中。

以上就是我這次培訓(xùn)活動(dòng)的感受，它使我對(duì)音樂課有了更明確的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)探索鉆研，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去，努力完善自己的課堂教學(xué)讓每個(gè)孩子都能享受到音樂帶給人的歡樂!

幼兒指南心得體會(huì)

在課程作業(yè)中，經(jīng)常要求我們寫出學(xué)習(xí)心得。一份優(yōu)秀的心得體會(huì)應(yīng)該包括以下內(nèi)容：首先是對(duì)幼兒指南心得體會(huì)的基本概念和定義的理解。我們應(yīng)該對(duì)幼兒指南心得體會(huì)的含義、發(fā)展歷程及相關(guān)參考資料等進(jìn)行深入研究，全面理解幼兒指南心得體會(huì)的核心要點(diǎn)。其次，我們應(yīng)該總結(jié)自己在學(xué)習(xí)幼兒指南心得體會(huì)過程中收獲到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)幼兒指南心得體會(huì)的過程中，我們可能掌握了一些解決問題的方法和技巧，或者發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。這些都可以成為我們心得體會(huì)的重要內(nèi)容。最后，我們還可以對(duì)幼兒指南心得體會(huì)的應(yīng)用領(lǐng)域和未來發(fā)展進(jìn)行展望。通過對(duì)幼兒指南心得體會(huì)的深入學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)它在實(shí)際生活和工作中的應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)它未來的發(fā)展趨勢(shì)有一定的了解?？傊?，一份優(yōu)秀的心得體會(huì)應(yīng)該是全面深入的，既包括對(duì)幼兒指南心得體會(huì)的理論知識(shí)的掌握，又包括對(duì)實(shí)際應(yīng)用和未來發(fā)展的思考。希望本文的每個(gè)段落都能給您帶來一些啟示和幫助！

幼兒指南心得體會(huì)【篇1】

近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們?cè)谌粘９ぷ髦兴觥⑺鶎W(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛說、會(huì)說。在此基礎(chǔ)上，我還為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，如來園時(shí)和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡(jiǎn)單的問題，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。當(dāng)然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們?cè)絹碓侥苷f，越來越會(huì)說。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。營(yíng)造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng)，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。 展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇 一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以今后我會(huì)在教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)。

幼兒指南心得體會(huì)【篇2】

近期學(xué)校組織《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》，對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，并總結(jié)了以下心得體會(huì)：

《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于從事幼教的我來說是非常重要的，它體現(xiàn)了對(duì)幼兒教育的重視，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的依據(jù)。更讓從事幼教的我體會(huì)到了的精神?！吨改稀窂慕】?、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡段進(jìn)行劃分，隨后還有教育建議。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。教育建議主要分為兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域教和學(xué)的特點(diǎn)。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別注意的有普遍性的問題。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，用心聆聽幼兒的心聲，教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要。讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓每個(gè)幼兒每天都有好心情。其實(shí)每個(gè)幼兒都是一塊好玉，這就看教師會(huì)不會(huì)去挖掘，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧的外在和內(nèi)在的環(huán)境。

以上是我對(duì)學(xué)習(xí)《指南》的一點(diǎn)體會(huì)，作為一名幼兒教師，我更有義務(wù)和責(zé)任與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。我會(huì)在工作中繼續(xù)努力的，爭(zhēng)取做一位稱職的好老師。

幼兒指南心得體會(huì)【篇3】

最近學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過自學(xué)，讓我受益匪淺?！吨改稀窂奈鍌€(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對(duì)3―4歲、4―5歲、5―6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的重要時(shí)期，特別是口語的發(fā)展。語言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，為培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展，我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與成人、同伴進(jìn)行語言交流。不僅鼓勵(lì)幼兒說，還要為他們多提供閱讀機(jī)會(huì)和聽的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒集中聽的習(xí)慣。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程是幼兒社會(huì)性不斷完善的過程，主要包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩方面。幼兒社會(huì)性是在日常生活中和游戲中觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，如小班的區(qū)角活動(dòng)《娃娃家》的創(chuàng)設(shè)。還有一點(diǎn)最重要的就是，我們成人一定要注意自己的言行舉止對(duì)幼兒潛移默化的影響。

藝術(shù)是我們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，我們應(yīng)該從帶領(lǐng)幼兒感受核心山生活中美的事物開始，讓幼兒漸漸地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，理解他們表現(xiàn)美的行為，并適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。今天的學(xué)習(xí)也讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處，我們不能只根據(jù)《綱要》來指定我們的工作，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這里，我們需要是更多的學(xué)習(xí)，完善自身的理論和實(shí)際，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的幼兒教育辦得更好，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空！

幼兒指南心得體會(huì)【篇4】

近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們?cè)谌粘９ぷ髦兴?、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果更好。

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

幼兒指南心得體會(huì)【篇5】

有幸參加了廣饒縣教育局舉辦的《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)，通過聆聽丁教授的講座，受益匪淺。

丁教授從制定與頒布指南的背景與意圖、感知《指南》內(nèi)容的基本框架及思路、解析《指南》中“五”個(gè)領(lǐng)域的具體內(nèi)容、把握《指南》所倡導(dǎo)的基本理念及方法、明晰《指南》貫徹與落實(shí)的教育途徑五個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述。丁教授一再強(qiáng)調(diào)童年的教育很重要，并指出越是往前的教育越具有特殊性，學(xué)前教育是復(fù)雜深刻的，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，要以謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，理智再理智的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待學(xué)前教育。

丁教授在講到《指南》所倡導(dǎo)的基本理念時(shí)強(qiáng)調(diào)兩方面，一是育人文本，終身發(fā)展。幼兒教育具有奠基性、根基性和啟蒙性，要以幼兒的健康成長(zhǎng)和終身幸福為本，以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心；要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展；重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)；幼兒教育是人的基本素質(zhì)發(fā)展的起點(diǎn)，終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵、核心、基本。二是敬畏童年，尊重兒童。快樂的童年的過程是自我愿望滿足的快樂過程，要讓幼兒度過快樂而有意義的童年；要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個(gè)別差異；理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣；尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為；鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自信心和自尊心。尊重兒童，順應(yīng)兒童，了解、研究?jī)和庙槕?yīng)社會(huì)發(fā)展、適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律的、感性的、直觀的、形象的方法對(duì)待兒童。

丁教授講到《指南》所倡導(dǎo)的基本途徑和方法時(shí)，共提出了六點(diǎn)。一是指出幼兒教師要用自己的專業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)幼兒家庭教育，并用《擺鞋子》的案例進(jìn)行了說明，這對(duì)我今后開展好家長(zhǎng)工作指明了方向，我會(huì)抓住一切時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)傳授我所掌握的先進(jìn)教育理念，也為自己實(shí)踐科學(xué)的幼兒教育理念提供機(jī)會(huì)，家園共育，促成合力。二是一日生活，自然滲透。要將教育滲透于日常生活與環(huán)境中，在生活中指導(dǎo)教學(xué)；日常中的交往與游戲是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本途徑；集體生活是幼兒適應(yīng)與發(fā)展的背景與依托。三是直接經(jīng)驗(yàn)，積極活動(dòng)?！安蛔霾贿M(jìn)步，不親身實(shí)踐不發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，玩中學(xué)，交往中學(xué)。給孩子一個(gè)范圍，一個(gè)空間，一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ゲ僮?、體驗(yàn)，支持和鼓勵(lì)幼兒在探究過程中，積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題。這里丁教授給大家介紹了優(yōu)秀活動(dòng)案例《拱形》。四是主動(dòng)游戲，興趣學(xué)習(xí)。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，通過教學(xué)中的游戲、幼兒自由選擇、自發(fā)組織的游戲，充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。丁教授介紹了《穿越封鎖線》的活動(dòng)案例。五是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提供材料。為幼兒提供安全、豐富的物質(zhì)環(huán)境和溫馨的精神環(huán)境，讓幼兒在積極的情緒體驗(yàn)中和積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)發(fā)展。六是人際關(guān)系，榜樣教育。通過和諧的親子關(guān)系、師幼關(guān)系、同伴關(guān)系，帶動(dòng)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。

丁教授強(qiáng)調(diào)作為一名幼兒教師，要理解《指南》，通過讀《指南》，記住《指南》，并要聯(lián)系自己的實(shí)踐，運(yùn)用《指南》。我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，讓幼兒度過快樂而有意義的童年！

幼兒指南心得體會(huì)【篇6】

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們?cè)诮窈蠼虒?dǎo)孩子方面，具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使孩子更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們更清楚地了解對(duì)孩子在各年齡段大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期；是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。在生活中，我則要通過聽故事、講故事，各種生活情境中適時(shí)教導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

我對(duì)《指南》中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。有一個(gè)好的開始，必定不會(huì)輸在起跑線上，在教導(dǎo)孩子方面，我不只純粹參考《指南》，配合老師，在日常生活中，不會(huì)苛求孩子一定按規(guī)矩學(xué)習(xí)，我希望我的孩子長(zhǎng)成后是一個(gè)活潑，有韌性有一定素養(yǎng)的人，而不是墨守成規(guī)，枯燥無味。所以我給孩子的是一個(gè)隨性輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。 像是認(rèn)字，生活習(xí)慣養(yǎng)成，都是在游戲和大街小巷的各種招牌廣告啟蒙。學(xué)習(xí)在生活中，生活在學(xué)習(xí)中。

幼兒指南心得體會(huì)【篇7】

俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“如果教育者希望從一切方面去教育人，就必須從一切方面去了解人?！睆倪@個(gè)意義上說，真正的教育是從心與心的對(duì)話開始的。 “十年樹木、百年樹人”。傾聽孩子的聲音，了解孩子是一個(gè)復(fù)雜的過程。但是作為老師只有關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)作出應(yīng)對(duì)，或支持鼓勵(lì)，或耐心開導(dǎo)，或堅(jiān)決制止。這樣，孩子才會(huì)認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，才能聽從我們的教育引導(dǎo)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽到“你們又搗亂了”“真煩人，怎么這么多話”“不許搞破壞啦”等責(zé)罵聲，那肯定是老師在訓(xùn)斥犯錯(cuò)誤的孩子。而結(jié)果呢，老師滿臉怒容，孩子則是滿臉恐懼，自信也逐漸消失。處在成長(zhǎng)過程中的孩子往往好勝心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己。我們教師應(yīng)以欣賞、發(fā)展的目光看待幼兒，并協(xié)助他們解釋自己的看法。站在旁邊等一會(huì)兒，留出學(xué)習(xí)的空間，仔細(xì)地觀察幼兒在做什么，然后，府下身來，平視他的眼睛，深觀他的內(nèi)心，理解他的發(fā)泄，這樣才能更進(jìn)一步地理解他。

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀中，我們發(fā)現(xiàn)《指南》像一本貼心的備忘錄，它是一本實(shí)用的操作手冊(cè)，為科學(xué)保教和家庭育兒提供有效適宜的指導(dǎo)。解讀《指南》，學(xué)習(xí)《指南》，在傾聽孩子方面：

首先，教師需了解孩子的心理規(guī)律——感悟兒童心理。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)具有促進(jìn)兒童社會(huì)化作用的幼兒園而言，進(jìn)行常規(guī)教育本無可厚非。但是教師施行過于嚴(yán)格的常規(guī)教育，會(huì)常常使活潑好動(dòng)且需要自由成長(zhǎng)空間的幼兒感到壓抑與煩悶。孩子并不是只懂撒嬌玩鬧的小人兒，他也有自己的心理世界。如大人一樣，當(dāng)這些被壓抑的“原生力量”越積越多、越積越強(qiáng)時(shí)，他們就不能不“發(fā)泄”，但又不能在老師面前“發(fā)泄”時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了鉆“班級(jí)制度的縫隙”，這時(shí)，作為教師就必須要容納孩子的一舉一動(dòng)，要成為一名“”研究者”，讀懂孩子的內(nèi)心世界，了解他們的行為意向，配合孩子成長(zhǎng)的需要?！?/p>

其次教師要學(xué)會(huì)欣賞——知道孩子想要什么。“每一個(gè)孩子都是一本讀不透的書”，要想真正地讀懂孩子、看懂孩子還需要我們教師們長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注、觀察，走進(jìn)童心世界，傾聽花開的聲音。孩子有一百種語言;一百雙手;一百個(gè)想法;一百種思考、游戲、說話的方式;一百種傾聽、驚奇、愛的方式;一百種歌唱與了解的喜悅......時(shí)代在不斷更新，幼兒園教學(xué)方法也隨之進(jìn)步，單一的模式，不能進(jìn)行套用，需要不斷演變，不斷進(jìn)步，作為教師的我們要不斷反省自己，不斷改變自己，放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處，支持孩子的努力，鼓勵(lì)孩子的自信，不斷傾聽他們內(nèi)心的聲音，這樣才能更好地、平等地和孩子們做朋友，他們才會(huì)真正地信任你、喜歡你，讓你成為他們的引路人。

比如，當(dāng)我們給孩子講故事，發(fā)現(xiàn)特別孩子喜歡某個(gè)人物時(shí)，我們要分析孩子為什么會(huì)喜歡這個(gè)人物?喜歡哪些值得喜歡的地方?盡量讓孩子自己講出他喜歡的理由;再次，幫著孩子去深刻認(rèn)識(shí)故事里的人物特色，給孩子講講什么樣的做法是對(duì)的，別人會(huì)很喜歡的?什么的做法是錯(cuò)的，別人討厭的?引領(lǐng)孩子去意識(shí)到自己，做個(gè)討人喜歡的好孩子。

最后，不要忘記在塑造美好事物的同時(shí)，也盡量不要去用憎惡的語氣去批評(píng)諸如丑惡的現(xiàn)象或者人物。同樣，也可以站在另外一個(gè)立場(chǎng)講給孩子那樣子或許也有可能它存在的理由，這樣，孩子在教育過程中就學(xué)會(huì)了如何去為他人著想，可以鍛煉出孩子的大度寬容的氣度;與此同時(shí)，也同樣需要注意自己在平時(shí)的說話方式，還有行為舉止，帶給孩子不好的影響，因?yàn)槊恳晃焕蠋煟恳晃患议L(zhǎng)，每一位社會(huì)人都有可能是孩子的啟蒙老師。而引導(dǎo)、幫助孩子避免接觸丑惡現(xiàn)象卻是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

傾聽是一把鑰匙，一把打開幼兒心扉的鑰匙。每個(gè)幼兒都是一個(gè)完整的世界，沒有重復(fù)，各有特色，讓我們用這把鑰匙更好地溝通師幼間的情感，讓彼此的心更融洽，更貼近。今天的一小步，也許就是明天的大飛躍!讓我們共同努力，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，傾聽他們的心聲，為孩子們構(gòu)建一個(gè)幸福的成長(zhǎng)環(huán)境。

幼兒指南心得體會(huì)【篇8】

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)《指南》，觀察自己的孩子，可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點(diǎn)，從中找出孩子的不足，理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；通過學(xué)習(xí)《指南》對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用，同時(shí)也提高了家長(zhǎng)的教育能力和家庭教育質(zhì)量。

我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。

比起很多家長(zhǎng)，我或許算是個(gè)不負(fù)責(zé)任的媽媽，我沒有給壯壯報(bào)這樣那樣的早教班、輔導(dǎo)班、特長(zhǎng)班之類的。在孩子的學(xué)習(xí)上我是順其自然的。就像是認(rèn)字，我從來不強(qiáng)迫他非要認(rèn)識(shí)多少字。除了上幼兒園之前在墻上帖了幾張掛圖一邊認(rèn)字一邊認(rèn)圖外，只買了兩本薄薄的認(rèn)字書，一次只認(rèn)幾個(gè)字，不知不覺大概也能認(rèn)了百十來個(gè)。其他的字都是來自各個(gè)方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著字，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時(shí)，潛移默化也認(rèn)識(shí)了不少字；第二、小班時(shí)學(xué)《弟子規(guī)》，每頁要求認(rèn)識(shí)四個(gè)字，都能認(rèn)下來，沒要求認(rèn)識(shí)的，在學(xué)《弟子規(guī)》的時(shí)候，也認(rèn)識(shí)了不少；中班學(xué)《三字經(jīng)》也是如此；第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是字。壯壯自己也有興趣來認(rèn)，錯(cuò)了的字媽媽就糾正，下次遇到再認(rèn)，錯(cuò)了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么字了。有時(shí)候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的字，很多的字連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒有統(tǒng)計(jì)壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個(gè)字，但兒童故事書上的字，大概能認(rèn)識(shí)95%左右，甚至更多，現(xiàn)在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經(jīng)常自己編個(gè)故事講給大人聽，還會(huì)自己編個(gè)歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎(jiǎng)：這小子真能說，我都說不過他。

壯壯剛上幼兒園的時(shí)候是個(gè)很害羞的小朋友，在路上遇到爸爸媽媽熟識(shí)的人，讓其問阿姨好伯伯好之類的話是很難說出來的，甚至還會(huì)躲在爸爸媽媽身后不肯探出頭來，甚至連說“老師好”都很困難。有一日，我去送壯壯上幼兒園，一路上都教導(dǎo)壯壯到了幼兒園之后，要對(duì)老師說：老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對(duì)老師說什么，在老師懷里的壯壯點(diǎn)點(diǎn)頭，但就是不肯說出那三個(gè)字，老師也鼓勵(lì)壯壯說出來。壯壯對(duì)老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會(huì)兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后，我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會(huì)到了交往的樂趣，面對(duì)大人慢慢也就不害羞了。而對(duì)現(xiàn)在的壯壯，我經(jīng)常自問：這孩子現(xiàn)在怎么一點(diǎn)也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。

幼兒指南心得體會(huì)【篇9】

本學(xué)期我們第一次的讀書活動(dòng)于3月5日開始了，今天我們周莉莉老師的組織下又一次解讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。出了學(xué)習(xí)了健康領(lǐng)域外我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。那么我們?cè)搹哪男┓矫鎭眢w現(xiàn)與開展呢？我認(rèn)為可以從以下兩方面體現(xiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。

《指南》中指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境，那么何為物質(zhì)環(huán)境呢？就是為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料，能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn)，并能將不同的觀察試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄、表達(dá)、交流試驗(yàn)的過程，從而讓幼兒體驗(yàn)到試驗(yàn)的樂趣。

二、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展科學(xué)活動(dòng)。

小班、中班、大班年齡階段的目標(biāo)各不相同。小班最簡(jiǎn)單，對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；中班進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。目標(biāo)由易到難、由淺入深，目標(biāo)層次逐漸遞進(jìn)，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標(biāo)，突出各年齡班的培養(yǎng)重點(diǎn)，使我們教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，目的更明確，同時(shí)也更有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

總之，學(xué)習(xí)了《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域，我會(huì)根據(jù)科學(xué)活動(dòng)與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動(dòng)，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵(lì)、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵(lì)幼兒探索科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。讓孩子在與同伴分享中成長(zhǎng)，在分享中體驗(yàn)快樂，在成長(zhǎng)中擁有自信。幼兒園孩子年齡小，他們的實(shí)際感受、探索欲望和興趣非常強(qiáng)。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們嘗試?yán)糜變荷钪械乃夭囊约八麄冎車h(huán)境中的科學(xué)現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動(dòng)中。根據(jù)科學(xué)活動(dòng)與科學(xué)區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則，用主觀上的行動(dòng)，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵(lì)、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng)。為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)！

政法培訓(xùn)心得(集合9篇)

如何讓自己的感悟反思更具條理性和清晰度呢？當(dāng)我們看完一部影片，有了自己的獨(dú)特感受后，我們需要對(duì)自身的思維進(jìn)行一次梳理總結(jié)。通過撰寫一篇影片心得體會(huì)，我們可以挖掘出解決問題的關(guān)鍵所在。幼兒教師教育網(wǎng)小編特別策劃了這份“政法培訓(xùn)心得”，期待能得到您的認(rèn)可和好評(píng)。我們熱情期待您的光臨，希望本篇文章能帶給您巨大的收益！

政法培訓(xùn)心得【篇1】

7月28日至8月3日，新津縣委政法委在當(dāng)前任務(wù)十分繁重、工作責(zé)任十分重大的特殊形勢(shì)下，站在維護(hù)全縣政治穩(wěn)定，建設(shè)平安、法治新津的高度，高瞻遠(yuǎn)屬，針對(duì)工作實(shí)際，及時(shí)在上海交通大學(xué)組織舉辦了為期5天的政法干部隊(duì)伍綜合能力提升專題培訓(xùn)班。我有幸參加了培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，帶著如何做一名優(yōu)秀的政法工作者和在新時(shí)期下，如何準(zhǔn)確履職等諸多疑問認(rèn)真參加了培訓(xùn)。

整個(gè)培訓(xùn)，我印像深刻的有三個(gè)特點(diǎn)。一是氛圍濃厚。這次培訓(xùn)是新津、小金兩縣政法系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部集中到具有深厚文化底蘊(yùn)的上海交通大學(xué)開展培訓(xùn)，給我們營(yíng)造出了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；二是主題突出。培訓(xùn)緊緊圍繞“綜合能力提升”這個(gè)主題，重點(diǎn)就新常態(tài)下的信訪維穩(wěn)工作、深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義、中美貿(mào)易戰(zhàn)成因及中國(guó)對(duì)策分析、實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理法治化、突發(fā)事件中的媒體溝通與輿情引導(dǎo)、社會(huì)治理法制化，采取教授授課、實(shí)地參觀、經(jīng)驗(yàn)交流、觀看專題片等方式開展教學(xué)；三是管理嚴(yán)格。對(duì)學(xué)員請(qǐng)銷假、會(huì)客等作出了嚴(yán)格規(guī)定，嚴(yán)禁接受社會(huì)宴請(qǐng)和酗酒，對(duì)校內(nèi)上課、外出考察一律實(shí)行半軍事化管理，嚴(yán)格考勤記錄，規(guī)范學(xué)員行為。通過各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師的授課，使我深受啟發(fā)、收獲頗多，達(dá)到了明方向、知責(zé)任、清思路、曉方法的目的，為我今后更好地做好工作提供了很大的幫助?；仡檸滋靵淼木o張學(xué)習(xí)，結(jié)合自己工作實(shí)際進(jìn)行了認(rèn)真思考，有以下三點(diǎn)體會(huì)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)把正確的政治方向

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我時(shí)刻保持清醒的頭腦，更進(jìn)一步認(rèn)清了形勢(shì)，增強(qiáng)了政治敏銳性和鑒別力。作為一名政法干部，必須始終把講政治作為第一位的要求，不折不扣地貫徹落實(shí)中央的決策部暑，堅(jiān)決做到令行禁止、政令暢通。必須不斷強(qiáng)化政治意識(shí)，為共產(chǎn)黨掌好權(quán)、為人民執(zhí)好法、為大局服好務(wù)，始終繃緊黨的安危國(guó)家安危這根弦，全力維護(hù)黨的執(zhí)政地位、國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定。必須堅(jiān)持依法領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)決策，在把方向、謀全局、管大事、抓重點(diǎn)上下功夫，領(lǐng)導(dǎo)、管理、監(jiān)督、協(xié)調(diào)好政法各部門的工作，把政法系統(tǒng)的智慧和力量凝聚起來，始保持政法隊(duì)伍永遠(yuǎn)忠于黨、忠于國(guó)家、忠于人民、忠于法律的政治本色，切實(shí)擔(dān)負(fù)起黨和人民賦予的神圣職責(zé)。

二、勇?lián)?zé)任，全力維護(hù)社會(huì)大局穩(wěn)定

政法機(jī)關(guān)是維護(hù)黨的執(zhí)政地位、維護(hù)社會(huì)政治穩(wěn)定、確保國(guó)家長(zhǎng)治久安保護(hù)人民安居樂業(yè)的主力軍。當(dāng)前，我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻和矛盾集中凸期。作為政法機(jī)關(guān)干部，要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義制度，堅(jiān)定不移地做中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、捍衛(wèi)者，以深入推進(jìn)“平安新小金”建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，勇?lián)?zé)任創(chuàng)平安、保穩(wěn)定。

三、圍繞中心，主動(dòng)服務(wù)黨政工作大局

作為一名黨員干部，要牢固樹立大局意識(shí)意識(shí)，不斷增強(qiáng)統(tǒng)攬全局、服務(wù)大局的能力和水平。要正確處理好維護(hù)穩(wěn)定與服務(wù)發(fā)展的關(guān)系，到“兩手抓、兩手硬”，并駕齊驅(qū)，不能偏廢。要把政法工作放在黨委、政府工作的大局中去謀劃，緊緊圍繞黨委、政府的中心工作、服從服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)、著力點(diǎn)和突破點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面推進(jìn)。忠誠履職，為民服務(wù)，為促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、保障民生維護(hù)民利作出積極貢獻(xiàn)。

總之，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深感自己肩頭的責(zé)任重大、使命光榮。今后我將進(jìn)一步開拓進(jìn)取、真抓實(shí)干，不斷開創(chuàng)政法工作新局面!

政法培訓(xùn)心得【篇2】

通過廉政教育的學(xué)習(xí),使我更加深刻地懂得反腐倡廉的重大意義，特別是對(duì)一些發(fā)生在我們身邊的活生生的反面典型的警示教育，使我感觸頗深，使自己對(duì)開展黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要性和必要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。自己對(duì)相關(guān)內(nèi)容在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有了更進(jìn)一步的提高，在一些方面拓寬了思路，開闊了視野，從而進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)拒腐防變意識(shí)和能力，提高了保持清正廉潔的自覺性，自覺遵守黨紀(jì)國(guó)法，在思想上筑起黨風(fēng)廉政建設(shè)防線和思想道德防線。

首先，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)學(xué)習(xí)是每一名黨員干部的必修課，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能提高自身素質(zhì)和能力。不學(xué)習(xí)思想就無法進(jìn)步，能力就無法提高?；钌氖聦?shí)告訴我們，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，心就靜不下來，心不靜欲望就容易膨脹，就無法拒絕誘惑，一遇到誘惑就容易亂方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此，我們必須堅(jiān)持經(jīng)常性的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)黨章、廉政準(zhǔn)則和黨風(fēng)建設(shè)方面的有關(guān)規(guī)定等，時(shí)刻接受黨的教育，進(jìn)一步提高自身的政治理論水平。在學(xué)習(xí)中，將理論與實(shí)際相結(jié)合，將反面案例與正面教育相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)效果，提高自身的思想覺悟和道德水準(zhǔn)。同時(shí)，堅(jiān)持對(duì)人對(duì)事時(shí)刻自省，加強(qiáng)思想改造、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和自身修養(yǎng)，要按照黨章的要求，嚴(yán)格要求自己，防微杜漸，確保不發(fā)生任何違法違紀(jì)的行為，筑牢拒腐防變的思想道德防線。

第二，始終堅(jiān)定共產(chǎn)主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的理想和信念，是共產(chǎn)黨員的立身之本。黨員干部喪失了理想信念，就會(huì)失去精神支柱，失去靈魂。縱觀貪官犯罪事實(shí)，無一不是在金錢、地位和名利的誘惑下，放松了對(duì)自身世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，從而走向犯罪的深淵，以致身陷囹圄。在現(xiàn)行的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，黨員干部只有自覺地進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，堅(jiān)定自己的信念，牢記為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，提高自我約束能力，提高自我警省能力，堅(jiān)決抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下物欲橫流的誘惑，過好權(quán)力關(guān)、金錢關(guān)、人情關(guān)等，才能經(jīng)受住各種考驗(yàn)，抵御住各種誘惑。做到自尊、自愛、自重、自警、自省、自控。

第三，要警鐘長(zhǎng)鳴，筑牢防線。任何腐化、腐敗行為都是從思想的蛻化開始的，都有一個(gè)思想演變的過程。因此，把牢思想這一關(guān)是最有效的預(yù)防，加強(qiáng)思想教育也是反腐倡廉的根本之策。我們一時(shí)一刻都不能放松世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造。要認(rèn)識(shí)到權(quán)力是一把雙刃劍，用好了能為民造福，用不好也能為自己造“罪”。從嚴(yán)自律，管住自己。當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的趨利性逐步滲透到社會(huì)生活的方方面面，形形色色的價(jià)值觀不斷充斥人們的思想，我們現(xiàn)在各方面的條件也有了很大的改善。但越是在這種形勢(shì)下，越要保持清醒的頭腦，越要保持艱苦奮斗的作風(fēng)，越要從方方面面嚴(yán)格要求自己。稍有不慎，就可能犯錯(cuò)誤、栽跟頭。“常在河邊走，難得不濕鞋”，就是要時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)小慎微。從小節(jié)上時(shí)刻從嚴(yán)把握，哪些事能做，哪些事不能做，腦子里要有明確的界限。踏踏實(shí)實(shí)干事，堂堂正正做人。自覺接受監(jiān)督。失去監(jiān)督的權(quán)力，必然滋生腐敗;脫離監(jiān)督的干部，往往會(huì)犯錯(cuò)誤。我們每一名干部職工都要正確地對(duì)待監(jiān)督。黨組織和群眾的監(jiān)督是一面鏡子，經(jīng)常地照一照，檢查一下自己的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)加以改正和糾正，對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步大有裨益。

第四，要有務(wù)實(shí)的作風(fēng)。說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做實(shí)在人，既是處事為人的立身之本，也是創(chuàng)業(yè)為政的基本準(zhǔn)則。一個(gè)人的能力有大小、職位有高低，但只要是鐵下心來做事、實(shí)打?qū)嵉刈鋈?，就能干出名堂，也能取得組織的信任，得到群眾的贊譽(yù)。實(shí)干，是共產(chǎn)黨人的作風(fēng);認(rèn)真，是共產(chǎn)黨人的品格。我們要繼續(xù)堅(jiān)持“干”字當(dāng)頭、“實(shí)”字為先，遇到困難不縮手，干不成功不罷手，以實(shí)干求實(shí)績(jī)，以實(shí)干求發(fā)展。科學(xué)的決策再加上實(shí)干的行動(dòng)，我們的事業(yè)就能無往而不勝。

第五，要有實(shí)際的效果。衡量工作能力的標(biāo)準(zhǔn)，主要是看實(shí)績(jī)。只要是領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)、安排的工作，都要按時(shí)、按質(zhì)、按量完成。要在實(shí)際工作中，嚴(yán)格遵守黨委、辦事處制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履職，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺增強(qiáng)廉政意識(shí)，增強(qiáng)紀(jì)律和法制觀念，盡一點(diǎn)綿薄之力，認(rèn)真務(wù)實(shí)守好自己的崗位!

政法培訓(xùn)心得【篇3】

為全面加強(qiáng)我縣基層政法綜治和維穩(wěn)工作，進(jìn)一步提高全縣政法綜治干部的業(yè)務(wù)水平和工作能力，3月21日開始，縣政法委結(jié)合當(dāng)前全縣政法綜治和維穩(wěn)工作的特點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，在縣國(guó)土局五樓會(huì)議室舉辦了為期三天的全縣政法綜治干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)。全縣14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的政法委書記、綜治辦專職副主任、綜治專干等60余人參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)會(huì)由縣委政法委副書記主持。

近年來，全縣的綜治干部隊(duì)伍建設(shè)雖然取得了一定的成效，為做好政法和綜治各項(xiàng)工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展變化對(duì)綜治工作提出了新的要求，對(duì)綜治干部隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力提出了新的挑戰(zhàn)。通過這次培訓(xùn)，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員要做到“三個(gè)提高”，即:提高責(zé)任意識(shí)。政法綜治工作無小事，要按照“秩序好、發(fā)案少、群眾滿意”的目標(biāo)，勇于承擔(dān)責(zé)任，盡職盡責(zé)地當(dāng)好參謀和助手，積極協(xié)助黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)開展好綜治各項(xiàng)工作。要以深入推進(jìn)社會(huì)矛盾化解、社會(huì)管理創(chuàng)新、公正廉潔執(zhí)法三項(xiàng)重點(diǎn)工作為主線，大力開展重大矛盾糾紛積案化解，密切關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)。提高理論素養(yǎng)。深入學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，牢固樹立正確的人生觀、世界觀、大局觀，提升自身理論修養(yǎng)。提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來，善于借鑒兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜治工作好的做法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)能力。

政法培訓(xùn)心得【篇4】

今年，我有幸參加了全市政法隊(duì)伍政治輪訓(xùn)培訓(xùn)班。此次政法隊(duì)伍政治輪訓(xùn)，有三個(gè)方面讓我感受很深：

一是輪訓(xùn)主題突出，意義重大。輪訓(xùn)目的和主題是堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，筑牢廣大政法干警堅(jiān)定的理想信念和對(duì)黨忠誠、聽黨指揮的思想基礎(chǔ)，打造一支政治過硬、業(yè)務(wù)過硬、責(zé)任過硬、紀(jì)律過硬、作風(fēng)過硬的政法隊(duì)伍。

二是輪訓(xùn)形式新穎，內(nèi)容豐富。形式上，既有領(lǐng)導(dǎo)講座，又有專家授課；既有專題教育，又有體驗(yàn)教學(xué)。內(nèi)容上，既有政治理論知識(shí)，又有政法系統(tǒng)業(yè)務(wù)；既有紅色教育，又有新時(shí)代政法隊(duì)伍教育。特別是領(lǐng)導(dǎo)授課，政治站位高，既有理論的高度，又有實(shí)踐深度。

三是輪訓(xùn)組織嚴(yán)密，成效顯著。此次輪訓(xùn)，規(guī)格高、覆蓋面廣、綜合性強(qiáng)，時(shí)間跨度長(zhǎng)，組織難度大，我也深感受益匪淺，政治輪訓(xùn)讓我對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義政法思想有更深刻的理解，思想靈魂得到了洗禮和升華，更加堅(jiān)定了理想信念，也對(duì)今后抓好各項(xiàng)工作更有信心和決心。

回到工作崗位后，我將以此次政治輪訓(xùn)為新的起點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不忘初心，牢記使命，深學(xué)篤行，知行合一，把所學(xué)、所思、所獲轉(zhuǎn)化為推進(jìn)公安工作的強(qiáng)大動(dòng)力，進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”，打牢“四個(gè)意識(shí)”，做到“四個(gè)不動(dòng)搖”

政法培訓(xùn)心得【篇5】

一、?深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，加強(qiáng)黨性思維，提高政治站位

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十九大、十九屆二中、三中全會(huì)精神，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹《中國(guó)共產(chǎn)黨政法工作條例》，堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，樹牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，?確保政治立場(chǎng)堅(jiān)定、政治方向正確。新時(shí)代政法工作的使命，就是堅(jiān)持以人民為中心，全心全意為人民服務(wù)。堅(jiān)持以人民為中心，既是黨的根本宗旨的要求，又彰顯政法工作的價(jià)值取向。新時(shí)代政法工作，必須堅(jiān)持以人民為中心，始終把保障人民利益作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，滿足人民對(duì)民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等美好生活需要，增強(qiáng)人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。

二、深入群眾路線，學(xué)習(xí)“楓橋經(jīng)驗(yàn)”，防范化解風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)政治安全

習(xí)近平總書記指出，要樹立以人民為中心的發(fā)展思想。新時(shí)代，群眾路線更應(yīng)該堅(jiān)持好、發(fā)展好。群眾有難題，政府來解決。

在新時(shí)代的今天，我們學(xué)習(xí)楓橋經(jīng)驗(yàn)，不僅要學(xué)習(xí)它走群眾路線的精髓，將基層工作與群眾利益相結(jié)合，急群眾之所急，也要學(xué)習(xí)楓橋經(jīng)驗(yàn)小事不出村，大事不出鎮(zhèn)，矛盾不上交的原則，將治安矛盾就地解決，不拖拉擱置，真正做到工作實(shí)際化、速度化、群眾化、透明化。

加強(qiáng)預(yù)防和化解社會(huì)矛盾機(jī)制建設(shè)，正確處理人民內(nèi)部矛盾。防范化解風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)政治安全，要把握重在“穩(wěn)”字、重在轄內(nèi)、重在抓早、重在控量、重在治本的基本策略，下大力氣解決好人民群眾切身利益問題，筑牢抵御各類風(fēng)險(xiǎn)的“壓艙石”。要立足于防范在先、發(fā)現(xiàn)在早、處置在小，將矛盾消解于未然、將風(fēng)險(xiǎn)化解于無形。要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，有效化解歷史遺留累積的存量問題，著力管控新形勢(shì)下出現(xiàn)的增量問題，堅(jiān)決遏制各類矛盾問題交叉感染疊加升級(jí)產(chǎn)生的變量問題，確保風(fēng)險(xiǎn)不累積、不擴(kuò)散、不升級(jí)。要善于抓住源頭、抓住要害，實(shí)行綜合治理，從根本上解決風(fēng)險(xiǎn)背后的深層次問題。

學(xué)習(xí)楓橋經(jīng)驗(yàn)，我們就要保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，要著力提升發(fā)現(xiàn)、防范、化解重大政治安全風(fēng)險(xiǎn)的能力，牢牢掌握維護(hù)政治安全的主動(dòng)權(quán)。加強(qiáng)社會(huì)治理制度建設(shè)，要提升公共資源統(tǒng)籌能力，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與、法治保障的社會(huì)治理體制和維護(hù)政治安全工作新格局。

三、?深入依法治國(guó)實(shí)踐，抓好鄉(xiāng)村綜治中心建設(shè)

通過學(xué)習(xí)“深化依法治國(guó)實(shí)踐，推進(jìn)全面依法治國(guó)向縱深發(fā)展”的專題講座，我又再次充分認(rèn)識(shí)了依法治國(guó)的重要意義。只有把全面依法治國(guó)擺在更加突出的位置，把黨和國(guó)家工作納入法治化軌道，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治清明、文化昌盛、社會(huì)公正、生態(tài)良好，才能為中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)制度保障。要牢固樹立法治信仰和法律意識(shí)。自覺學(xué)法、尊法、守法、用法，把法治思維和法治方式轉(zhuǎn)變?yōu)橄雴栴}、辦事情的思想自覺和行動(dòng)自覺。要提升法治運(yùn)用能力，善于運(yùn)用法治思維和法治方式解決影響政治安全的突出問題。確保各項(xiàng)工作于法有據(jù)，以實(shí)際行動(dòng)提高人民群眾對(duì)公平正義的獲得感，對(duì)依法治國(guó)的滿意度。

提高社會(huì)治理社會(huì)化、法治化、智能化、專業(yè)化水平。要增強(qiáng)我作為政法委員的依法履職能力，要養(yǎng)成按規(guī)矩辦事、用制度說話的職業(yè)習(xí)慣，要提升輿論引導(dǎo)能力，加強(qiáng)正面宣傳和輿論引導(dǎo)工作，更好服務(wù)黨和國(guó)家工作大局。要防范打擊各類邪教活動(dòng)，堅(jiān)決消除一切影響國(guó)家政治安全的風(fēng)險(xiǎn)隱患。結(jié)合我縣近期進(jìn)行的鄉(xiāng)村兩級(jí)綜治中心建設(shè)工作和平安建設(shè)政法惠民“六進(jìn)六創(chuàng)”工作，我鎮(zhèn)38個(gè)村全力推進(jìn)“六無六百”平安村創(chuàng)建工作，全面提升基層治安防控能力和矛盾糾紛化解能力，提高群眾社會(huì)治安滿意度，合理運(yùn)用“3348”工作法，加強(qiáng)鄉(xiāng)村綜治中心的建設(shè)，推動(dòng)社會(huì)治理重心向基層下移，發(fā)揮社會(huì)組織作用，實(shí)現(xiàn)政府治理和社會(huì)調(diào)節(jié)、居民自治良性互動(dòng)。加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。加快社會(huì)治安防控體系建設(shè)，依法打擊和懲治黃賭毒黑拐騙等違法犯罪活動(dòng)，保護(hù)人民人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、人格權(quán)。

通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和交流，使我對(duì)政法工作有了更深刻的理解和把握，對(duì)有效履行工作任務(wù)有了更充足的干勁，我將此次政法工作培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感和知識(shí)飛速更新的緊迫感，做到常學(xué)常悟，自覺把學(xué)習(xí)作為一種能力，一種責(zé)任，一種境界，另一方面，要把培訓(xùn)成果向增強(qiáng)自身能力素質(zhì)延伸，向提高政法工作全面建設(shè)延伸，在更高的起點(diǎn)上謀劃工作，指導(dǎo)建設(shè)，促進(jìn)各項(xiàng)工作的全面落實(shí)。

政法培訓(xùn)心得【篇6】

通過參加此次全縣政法隊(duì)伍教育整頓政治輪訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使自己此次整頓學(xué)習(xí)在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的理解。現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和心得。

第一，要警鐘長(zhǎng)鳴，思想重視，珍愛自己。

任何腐化、腐敗行為都是從思想的蛻化開始的，都有一個(gè)思想演變的過程。此次學(xué)習(xí)，我們一起觀看了《警鐘》警示教育片，看到這些反面案例，在我的思想深處受到極大觸動(dòng)?？粗@些人，哪一個(gè)過去不是熱血方剛、躊躇滿志的同志，曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)、同行，而今天卻成為階下囚，這就是因?yàn)樗麄儧]有時(shí)刻進(jìn)行理想信念的修養(yǎng)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，導(dǎo)致理想信念動(dòng)搖，喪失黨性原則，宗旨觀念淡薄，把權(quán)力當(dāng)成謀取私利的資本，拜金主義、享樂主義占據(jù)頭腦，價(jià)值觀發(fā)生偏離，墮落為犯罪分子。腐敗變質(zhì)，既有外因，也有內(nèi)因。最根本的還是內(nèi)因，就是價(jià)值觀和人生觀偏離了正確方向，導(dǎo)致私欲膨脹，背棄了黨的宗旨，這使我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)政治領(lǐng)悟、提高素養(yǎng)的重要性。因此，把牢思想這一關(guān)是最有效的預(yù)防，加強(qiáng)思想教育也是反腐倡廉的根本之策。一個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，務(wù)必防微杜漸，以“千里之堤、毀于蟻穴”的憂心對(duì)待自我的一思一念，以如履薄冰、如臨深淵的態(tài)度對(duì)待自我的一言一行，以夙夜在公、寢食不安的姿態(tài)對(duì)待自我的一職一責(zé)，不給腐敗以可乘之機(jī)。

第二，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，工學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用。

一名優(yōu)秀的人民警察不是天生具備的，而是在不斷的學(xué)習(xí)、不斷的改造、不斷地創(chuàng)新及實(shí)踐中，透過不斷地總結(jié)和提高自我的思想境界才能成就的。要克服工學(xué)難題，統(tǒng)籌兼顧，做到理論學(xué)習(xí)和公安工作同時(shí)抓，兩不誤、兩促進(jìn)。只有通過學(xué)習(xí)政治理論，用馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論武裝頭腦，才能具有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。只有不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)政治理論，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持政治建警方針，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)決聽從黨中央命令、服從黨中央指揮，才能在政治上始終保持清醒的頭腦。只有不斷地學(xué)習(xí)法律和業(yè)務(wù)知識(shí)，才能具備嚴(yán)格地執(zhí)法能力，具備熱情為民服務(wù)的素質(zhì)。要做到這些，不學(xué)習(xí)、不用科學(xué)的理論武裝頭腦是不行的。沒有科學(xué)理論的武裝，就不能確立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，也就不可能有高度自覺的政治意識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的黨性和共產(chǎn)黨人的浩然正氣。因此，我們要增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫性，要抓緊的學(xué)，認(rèn)真的學(xué)，系統(tǒng)的學(xué)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中要有針對(duì)性，帶著問題去學(xué)，學(xué)時(shí)想著問題，要理論聯(lián)系實(shí)際，思考分清是非，要真正做到學(xué)習(xí)致用，使自我在思想上持續(xù)最高尚的境界，牢固地樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

第三，接受監(jiān)督，深入群眾，防微杜漸。

習(xí)近平總書記指出，“要堅(jiān)持反腐敗無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍，一體推進(jìn)不敢腐、不能腐、不想腐體制機(jī)制建設(shè)，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層一線、向群眾身邊延伸，實(shí)現(xiàn)正氣充盈、政治清明?！倍罕姷谋O(jiān)督在反腐敗過程中也是必不可少的，失去監(jiān)督的權(quán)力，必然滋生腐敗，古訓(xùn)道：流水不腐，戶樞不蠹。一語道破這條顛覆不破的真理，脫離監(jiān)督的干部，往往會(huì)犯錯(cuò)誤。我們每一名黨員干部職工都要正確地對(duì)待監(jiān)督。以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失。黨組織和群眾的監(jiān)督就是一面鏡子，經(jīng)常地照一照，檢查一下自己的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)加以改正和糾正，從而真正做到“正氣充盈，政治清明”。

第四，在工作中求真務(wù)實(shí)，言警力行，為群眾辦實(shí)事。

做好紀(jì)律作風(fēng)整頓和反腐倡廉工作，就要堅(jiān)決貫徹求真務(wù)實(shí)的要求，推進(jìn)各項(xiàng)改革建設(shè)事業(yè)更快發(fā)展，就要大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)。我們要使求真務(wù)實(shí)成為行動(dòng)的準(zhǔn)則，貫穿和體現(xiàn)在各項(xiàng)工作的具體實(shí)踐中去，為人民群眾辦實(shí)事。

1、學(xué)習(xí)中要有求真的精神。學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，保持頭腦清醒；學(xué)習(xí)法律法規(guī)，提高執(zhí)法能力。求真說到底是一種覺悟、一種境界、一種品德、一種精神，是分析問題、研究問題、解決問題的有力武器。從大的方面講，是科學(xué)判斷新形勢(shì)，準(zhǔn)確把握規(guī)律，探求辦法措施。具體到崗位來說，就是堅(jiān)持把國(guó)家的利益放在首位，堅(jiān)持把群眾利益放在首位，增強(qiáng)壓力感和緊迫感。

2、工作要有務(wù)實(shí)的作風(fēng)。說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做實(shí)在人。結(jié)合當(dāng)前開展的“我為群眾辦實(shí)事”、“千家萬戶訪平安”、“政法干警進(jìn)網(wǎng)格”等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)地走訪，收集意見建議，為推出便民利民、智慧智能的新舉措出一分力。一個(gè)人的能力有大小、職位有高低，但只要是踏下心來做事、實(shí)打?qū)嵉刈鋈?、不忘初心，就能干出名堂，也能取得組織的信任，得到群眾的贊譽(yù)。

3、群眾中要有實(shí)干的行動(dòng)。要堅(jiān)持以人民為中心，堅(jiān)定貫徹黨的群眾路線，做到一切為了人民，想群眾之所想，急群眾之所急，走訪服務(wù)對(duì)象、特殊群體、困難群眾，聽取群眾的意見建議，積極回應(yīng)群眾新期盼、新需求，切實(shí)解決群眾“急難愁盼”問題，為群眾辦實(shí)事。加大對(duì)轄區(qū)“黃賭毒”、“盜搶騙”、“食藥環(huán)”、電信詐騙等違法犯罪的打擊力度，持續(xù)防范和整治“村霸”問題，不斷增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感，用法治保障人民安居樂業(yè)。

政法培訓(xùn)心得【篇7】

四天的政法隊(duì)伍政治輪訓(xùn)，讓我感動(dòng)頗深，受益非淺。

緣何深受感動(dòng)？當(dāng)在蘇一大會(huì)議舊址，聆聽老師講述不惜骨肉分離毅然回國(guó)的梁柏臺(tái)周月林夫婦，送夫當(dāng)紅軍、馬前托孤的李美群，當(dāng)讀到革命烈士陳覺書寫的“誰無父母，誰無兒女，誰無情人，我們正是為了救助全中國(guó)人民的父母和妻兒，所以犧牲了自己的一切”，他們視死如歸，為革命奉獻(xiàn)一切的堅(jiān)定信念，幾度讓我潸然淚下。八子參軍的楊榮顯，堅(jiān)守中央蘇區(qū)面臨絕境而矢志不移的陳毅元帥，華屋村蛤蟆嶺上至今挺立著的十七棵青松，無不彰顯著革命先烈們鍛造的偉大蘇區(qū)精神，讓我肅然起敬。內(nèi)容深邃、深入淺出的理論授課，身臨其境、生動(dòng)感人的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)，把偉大的蘇區(qū)精神、紅色文化和黨的十九大精神融會(huì)教學(xué)，讓我享受了一場(chǎng)理論盛宴、精神洗禮，久久難以忘懷，入心入脾。

培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是這次學(xué)習(xí)的收獲對(duì)我的思想、生活、工作具有重要意義。作為一名法院干警，如何在新時(shí)代新征程中做好一名人民法官，是我一直思考的問題。這次輪訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我更加明確答案。

一要旗幟鮮明講政治，對(duì)黨絕對(duì)忠誠?！八赖疥庨g不反水，保護(hù)共產(chǎn)黨萬萬年”，留下豪邁誓言英勇跳崖犧牲的江善忠烈士，用生命詮釋了對(duì)黨的忠誠。我們的政法機(jī)關(guān)是人民民主專政的國(guó)家政權(quán)機(jī)關(guān)，是黨和人民手中掌握的“刀把子”。人民法院是政法機(jī)關(guān)的一份子，我們?nèi)魏螘r(shí)候任何情況都必須絕對(duì)做到對(duì)黨忠誠、聽黨指揮。必須旗幟鮮明講政治，毫不動(dòng)搖堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)這一根本政治原則，毫不動(dòng)搖把“兩個(gè)維護(hù)”作為最大的政治。作為一名黨員法官，任何時(shí)候任何情況都要把堅(jiān)持黨對(duì)政法工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)原則落到實(shí)處，自覺接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，以黨的旗幟為旗幟、以黨的方向?yàn)榉较?、以黨的使命為使命，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

二要牢記使命敢擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)?！按蛑鵁艋\夜訪貧農(nóng)”，是蘇區(qū)干部好作風(fēng)的具體表現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。人民法官為人民，這是我們法院人應(yīng)當(dāng)永記心頭的工作準(zhǔn)則。毛主席曾說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死的，就比泰山還重”。人民法官應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持司法為民，努力讓人民群眾在每一起司法案件中感受到公平正義?，F(xiàn)在法院執(zhí)行攻堅(jiān)正在如火如荼地進(jìn)行、群眾滿意度提升工作有序開展、審判質(zhì)效不斷優(yōu)化，都圍繞著為民司法的主線。如何在法院審判執(zhí)行中落實(shí)這一主線？惟有強(qiáng)化為人民服務(wù)的意識(shí)。作為一名基層法官，應(yīng)當(dāng)在接待群眾時(shí)多一點(diǎn)耐心，審判案件時(shí)多一點(diǎn)細(xì)心，延伸審判服務(wù)時(shí)多一點(diǎn)愛心。

三要嚴(yán)于律己嚴(yán)要求，保持清正廉潔。“犯罪好比污染了的流水，司法不公正好比污染了的水源，不公正的司法甚于十次犯罪”。清正廉潔是法官的靈魂?！堆惨暲麆Α分羞`法犯罪分子貪污腐化的案例警示我們，守住底線并非易事，必須時(shí)刻警醒自己，始終把底線作為“高壓線”來對(duì)待，始終對(duì)自身違紀(jì)行為保持“零容忍”。法官行使審判權(quán)力時(shí)，要始終做到慎獨(dú)、慎微、慎情、慎友，堅(jiān)決杜絕違規(guī)執(zhí)法、變通執(zhí)法、越權(quán)執(zhí)法，堅(jiān)決杜絕徇私舞弊、貪贓枉法。要自覺接受監(jiān)督，心存敬畏，手握戒尺，慎獨(dú)慎微，勤于自省，遵守黨紀(jì)國(guó)法，做到為政清廉，以自己廉潔自律的良好形象，維護(hù)人民法官的良好形象。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今漫步從頭越”。革命先烈已經(jīng)為我們樹立了榜樣，新時(shí)代新使命正在召喚著我們。我將矢志不移，牢記使命，砥礪前行，為做一名新時(shí)代人民好法官而努力奮斗。

政法培訓(xùn)心得【篇8】

為切實(shí)將法院隊(duì)伍教育整頓學(xué)習(xí)教育階段的任務(wù)目標(biāo)落到實(shí)處，取得實(shí)效，呼瑪縣人民法院根據(jù)《政法隊(duì)伍教育整頓工作學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)實(shí)施方案》工作要求，圍繞必學(xué)篇目中的規(guī)定內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，部署學(xué)習(xí)任務(wù)，全面啟動(dòng)學(xué)習(xí)周活動(dòng)，每個(gè)工作日下午在三樓會(huì)議室組織干警集中學(xué)習(xí)。

全體干警積極響應(yīng)學(xué)習(xí)號(hào)召，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，專注聽講、認(rèn)真記錄，開展集中討論，切實(shí)做到潛心學(xué)、用心悟，認(rèn)真研讀文章，做好學(xué)習(xí)筆記，開展交流討論，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)教育永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)沒有休止符。因?qū)徟泄ぷ髟虿荒軈⒓訉W(xué)習(xí)的干警，自行對(duì)照學(xué)習(xí)材料進(jìn)行“補(bǔ)課”，并撰寫學(xué)習(xí)心得。

通過此次學(xué)習(xí)周的開展，進(jìn)一步增強(qiáng)干警黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)，干警們紛紛表示會(huì)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)常性行動(dòng)，將教育整頓工作與審判執(zhí)行工作緊密結(jié)合，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育往深里走、往心里走、往實(shí)里走，用實(shí)際行動(dòng)筑牢對(duì)黨忠誠的政治靈魂，確保始終高舉旗幟、聽黨指揮、忠誠使命。

政法培訓(xùn)心得【篇9】

全市政法隊(duì)伍政治輪訓(xùn)第x期培訓(xùn)班開班以來，本人通過前往xx干部學(xué)院集中學(xué)習(xí)革命舊址群現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、聆聽專題輔導(dǎo)講座、觀看專題片、觀看紅色故事匯、誦讀紅色家書、討論會(huì)等方式，進(jìn)行了政治理論、視頻教學(xué)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)深入學(xué)習(xí)了《信念的力量》、《重走長(zhǎng)征出發(fā)路》、《深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神爭(zhēng)做新時(shí)代政法隊(duì)伍先鋒》等專題教學(xué)。現(xiàn)就參加此次輪訓(xùn)談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì)。

一、政治輪訓(xùn)之重溫入黨誓詞牢記初心的使命

重溫入黨誓詞，就是重溫當(dāng)年的決心和信念，對(duì)比我們今天的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，始終銘記入黨的誓言。按照活動(dòng)安排，x月x日上午全體參訓(xùn)人員冒雨來到紅軍烈士紀(jì)念塔前舉行敬獻(xiàn)花藍(lán)、重溫入黨誓詞活動(dòng)，當(dāng)面對(duì)黨旗，再一次舉起自己的右手，莊嚴(yán)的向黨組織宣誓的時(shí)候，我的心情特別激動(dòng)，入黨誓詞的十二句話，句句千鈞，概括了我們黨對(duì)黨員的基本要求，也概括了黨員對(duì)黨組織和黨的事業(yè)所應(yīng)承擔(dān)的政治責(zé)任。宣誓是一種形式，更是一種激勵(lì)，一種鞭策，一種對(duì)信仰的強(qiáng)化，它帶給我們的震撼已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過誓詞本身這短短的幾句話。通過重溫入黨誓詞，我進(jìn)一步明確自己的職責(zé)和使命，并將對(duì)照自己的不足和差距，認(rèn)真摸索和探討踐行誓言的有效途徑，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的模范性和先進(jìn)性。

二、政治輪訓(xùn)之重走長(zhǎng)征出發(fā)路，發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神

長(zhǎng)征精神是不畏艱難，不怕困苦，不怕流血犧牲的革命英雄主義精神。而在新時(shí)代、新目標(biāo)、新發(fā)展的今天，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，是新的長(zhǎng)征。交警事業(yè)發(fā)展，是我們工作的新長(zhǎng)征。走在新長(zhǎng)征路上，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的精神，把長(zhǎng)征這份寶貴的精神財(cái)富變成推動(dòng)我們各項(xiàng)事業(yè)前進(jìn)的巨大力量。紅軍長(zhǎng)征的路是艱苦的、漫長(zhǎng)的；新長(zhǎng)征的路會(huì)更艱苦、更漫長(zhǎng)。因此，我們回憶長(zhǎng)征、紀(jì)念長(zhǎng)征，就是要更好地繼承和弘揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征精神，把紅軍長(zhǎng)征留給我們的寶貴精神財(cái)富一代一代傳下去，萬眾一心、艱苦奮斗，爭(zhēng)取社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)“新長(zhǎng)征”的勝利。

三、政治輪訓(xùn)之弘揚(yáng)紅色文化，汲取革命養(yǎng)份

誦讀紅色家書，觀看紅色故事匯，是這是培訓(xùn)每天的固定環(huán)節(jié)。一句句樸實(shí)的文字，見證了優(yōu)秀共產(chǎn)黨人對(duì)黨的忠誠、對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)家風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)，是先輩們奮斗歷程的縮影；一張張泛黃的圖片，承載著中國(guó)共產(chǎn)黨紅色歷史的滄桑巨變。在那段烽火歲月中錘煉出的中國(guó)共產(chǎn)黨，承載著歷史的使命，民族的希望，開天辟地，帶領(lǐng)中國(guó)人民追尋中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。習(xí)近平總書記曾指出：“追夢(mèng)需要激情和理想，圓夢(mèng)需要奮斗和奉獻(xiàn)?！蓖ㄟ^紅色家書和紅色故事匯，我們深刻感受到了革命先烈在艱苦卓絕的歲月中對(duì)共產(chǎn)主義信仰的堅(jiān)守，正是因?yàn)橛羞@些為革命事業(yè)，百折不撓，不惜奉獻(xiàn)生命的英雄先輩們，我們才取得革命的勝利，正因?yàn)橛袀ゴ簏h的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們才有今天的輝煌。

四、政治輪訓(xùn)之舉行結(jié)業(yè)儀式，激勵(lì)創(chuàng)新?lián)?dāng)

結(jié)業(yè)儀式上，六位學(xué)員作了很好地交流發(fā)言，臨時(shí)黨支部書記作了全面總結(jié)，大家表示要通過學(xué)習(xí)，回到工作要有個(gè)新的政治起點(diǎn)，認(rèn)真履職敢于擔(dān)當(dāng)。講政治、守規(guī)矩、求創(chuàng)新，一個(gè)重要體現(xiàn)就是看能不能在工作崗位上能否忠誠履職和敢于擔(dān)當(dāng)。在此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，作為一名大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、政法干警，我要始終堅(jiān)持忠誠、全面、忠實(shí)、堅(jiān)定、文明、廉潔地履行職責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真抓好大隊(duì)分管工作，不斷總結(jié)和完善工作經(jīng)驗(yàn)，提出新思路、新方案，拿出新舉措，開創(chuàng)工作新局面盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。爭(zhēng)做一名合格的政法人。

上面的這些是網(wǎng)小編專門整理的政法隊(duì)伍政治培訓(xùn)班心得體會(huì)精選6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)(集錦7篇)

怎樣才能寫出一篇好的心得體會(huì)呢？當(dāng)我們有了體會(huì)對(duì)工作和生活有了新的看法的時(shí)候，此時(shí)，我們可以將想法隨筆記錄。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要寫出實(shí)實(shí)在在的觀點(diǎn)，不能含糊不清，請(qǐng)跟隨我們的步伐了解有關(guān)“學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì)”的更多相關(guān)知識(shí)，謝謝參考希望對(duì)您有所啟發(fā)！

學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì) 篇1

《幼兒園指導(dǎo)綱要》是我的良師益友，學(xué)習(xí)中不可缺少的朋友，每當(dāng)我困惑的時(shí)候都會(huì)翻翻，看一看，找到教學(xué)管理中的精髓，來填充我的不足，并試著進(jìn)行反思，這也是我的成長(zhǎng)歷程。

幼兒園指導(dǎo)創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，成為擺事在我國(guó)的幼教工作者面前的新生活?！毒V要》集中體現(xiàn)了對(duì)幼兒的教育的指導(dǎo)。因此它的實(shí)施將在更大的程度上取決于廣大教師的努力。

《綱要》總則中明確指出，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要部分，是終身教育的奠定階段”我國(guó)基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場(chǎng)根本性的改革，隨著終身教育的提出和學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來，基礎(chǔ)教的功能正在被重新定義，我們必須根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來調(diào)整幼兒教育價(jià)值取向，在社會(huì)和教育的整體結(jié)構(gòu)中，正確而清醒的把握幼教的實(shí)踐方向。根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己教育行為，理性的構(gòu)建自己的教育觀念。

我們都知道幼兒園期是對(duì)人的一生有著著重要影響的時(shí)期,然而又是易被成人忽視,幼兒自己全然不知其價(jià)值和不能把握其發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期,幼兒期是幼兒需要成人精心照相照顧和保護(hù)的時(shí)期,然而又是其自理,自立的需要日益增長(zhǎng)的時(shí)期。為此綱要中指出教師的責(zé)任更加的重大。它需要教師對(duì)生合的熱愛珍惜和敬畏對(duì)生命規(guī)律和生命潛力的認(rèn)識(shí)，理解和尊重對(duì)生命早期智慧的敏感，心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個(gè)意義上說，幼兒教師必須進(jìn)行上與幼兒生命特性相結(jié)合適應(yīng)的教育，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》是我們一生學(xué)習(xí)的重要源泉，它值得我們珍視一生，它就像一面鏡子一樣隨時(shí)照亮著我們，是我們進(jìn)步的一個(gè)重要方向。只有學(xué)習(xí)好它，才能在各方面取得更大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì) 篇2

《指南》是深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對(duì)《綱要》的細(xì)化，為我們更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個(gè)新觀念。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等等)，有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育與健康并會(huì)對(duì)其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)幼兒自理、自立。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，又那么一句話：能學(xué)會(huì)“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會(huì)“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行。

學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì) 篇3

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。此部指南分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比，提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo)，對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對(duì)于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來說，是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo)，因此，我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，《指南》的學(xué)習(xí)，對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對(duì)待和尊重幼兒。因?yàn)閻凼亲屆恳粋€(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《指南》，老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長(zhǎng)班”給孩子帶來的傷害，更新家長(zhǎng)育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

有了《指南》，接下來我會(huì)更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面、健康快樂地成長(zhǎng)?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

學(xué)習(xí)“3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”體會(huì)學(xué)習(xí)了指南后我覺得在教育工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展

要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

三、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異

既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

有了《指南》，接下來我會(huì)更深入學(xué)習(xí)，以專業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促進(jìn)幼兒全面、健康快樂地成長(zhǎng)。《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒，傷害幼兒，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì) 篇4

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。

此部指南分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比，提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo)，對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對(duì)于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

?指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來說，是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

?指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo)，因此，我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，《指南》的學(xué)習(xí)，對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對(duì)待和尊重幼兒。因?yàn)閻凼亲屆恳粋€(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《指南》，老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的，也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長(zhǎng)班”給孩子帶來的傷害，更新家長(zhǎng)育兒理念，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師，家園配合教育，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì) 篇5

對(duì)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中同事們選擇性地、挑重點(diǎn)地對(duì)《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容。

一、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分。

第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);

第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么、怎么做，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中)、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn)，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題);

第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動(dòng)含義、基本原則、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、環(huán)境、一日生活、幼小銜接。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體、實(shí)施原則、主要內(nèi)容等。

二、品讀《指南》

1.社會(huì)現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，許多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級(jí)、10歲左右的年紀(jì)，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動(dòng)，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的?！痹偃纭坝袀€(gè)小男孩在幼兒園里從來不吃虧?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬?！袄蠋熅孢^，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用?！钡鹊?。

2.《指南》學(xué)習(xí)

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。

學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì) 篇6

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過程的主體，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn)、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容。

此部指南分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比，提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域、目標(biāo)、子目標(biāo)，對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向。這對(duì)于我們開展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來說，是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

培養(yǎng)孩子快樂、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo)，因此，我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，《指南》的學(xué)習(xí)，對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求。首先，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次，關(guān)心幼兒，熱愛幼兒，平等對(duì)待和尊重幼兒。因?yàn)閻凼亲屆恳粋€(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)幼兒操作、探索和與人友好交往，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)幼兒園指南心得體會(huì) 篇7

在聽蔡博士對(duì)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》講座，在教學(xué)活動(dòng)中其選擇性地、挑重點(diǎn)地對(duì)《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的剖解，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

這里有展示讓我們學(xué)習(xí)老師在對(duì)小孩子出現(xiàn)鬧問題、家長(zhǎng)紛爭(zhēng)的有效運(yùn)行方法，尤其是其中的一道測(cè)試題“一個(gè)小班的小孩兒，認(rèn)真地聽你講故事，但他有太多的疑問，不停地發(fā)問與故事相關(guān)的問題。這時(shí)你會(huì)怎么做呢？”給出的選擇如下：

1、阻止孩子再說話，然后你接著說故事。

2、不管孩子的說話，直接把故事完整地講完。

3、為了懲罰孩子多說話，停止說故事。

4、逐一解答孩子的問題，再繼續(xù)說故事。

5、與孩子一起尋找問答案，即使你知道，然后引導(dǎo)孩子繼續(xù)聽故事?！爆F(xiàn)實(shí)中，我們大多數(shù)老師的做法是1—3，其結(jié)果是阻礙孩子的想象力，壓制孩子的求知欲望。這個(gè)測(cè)試讓我認(rèn)識(shí)到別讓我們的教育太功利，應(yīng)該順應(yīng)孩子發(fā)展的需要，讓我們擔(dān)負(fù)起教師的使命——不是塑造幼兒，而是發(fā)掘幼兒的天賦。

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

這次《指南》的培訓(xùn)，既有理論的學(xué)習(xí)，又有案例的分析，既有教育理念的引領(lǐng)，又有教師與專家智慧的碰撞。我也深深地感到，對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí)和消化不是一朝一夕，而是一個(gè)實(shí)踐與理論、探究與反思相結(jié)合的過程，在今后的工作中，它是引路石，又是指明燈，為我們今后的工作開辟了思路，明確了發(fā)展方向。