中國的氣候課件
發(fā)布時(shí)間:2023-08-28 中國氣候課件 氣候課件中國的氣候課件。
俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?經(jīng)過收集并整理,小編為你呈上中國的氣候課件,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。
中國的氣候課件(篇1)
各位老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是初中地理八年級上冊中的《中國的氣候》一課,下面我來說一說我的教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)分析:
1、內(nèi)容的解析:《中國的氣候》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級上冊當(dāng)中的一個(gè)章節(jié),分三大塊:第一部分:南北氣候的差異,第二部分:東西部干濕狀況差異,第三部分:我國氣候的基本特征。從知識的銜接方面來看,前兩部分是基礎(chǔ)。而本節(jié)的內(nèi)容————我國氣候的基本特征是氣候中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),它是難點(diǎn)最為集中的一部分,理解起來有一定的難度。所以,在我的這節(jié)課里,主要采用以不同形式呈現(xiàn)的方式來分散難點(diǎn),力求使在座的每位同學(xué)都能夠由淺入深逐步完成和領(lǐng)悟透學(xué)習(xí)全過程。
2、對象的分析:
作為教學(xué)的對象——八年級的學(xué)生,他們是主體。雖然年齡小,但已經(jīng)有了一定的辨析能力,有熱情、有豐富的思考情趣,活躍、跳躍思維是他們的體現(xiàn),求知欲強(qiáng)、好勝心、好奇心強(qiáng),有競爭意識,有時(shí)又很茫然。他們識圖、用圖、析圖及綜合分析問題、解決問題的能力還比較膚淺。就本節(jié)的教學(xué)來說,他們認(rèn)為抽象、難理解,故有棄學(xué)或厭學(xué)的傾向。所以教學(xué)設(shè)計(jì)就要突出一個(gè)宗旨“互動(dòng)合作”——以激活他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以作為他們的組織者、參與者、合作者。將全班分成若干個(gè)活動(dòng)小組,學(xué)生之間可以成為手足般的競爭者、合作者。
3、教學(xué)目標(biāo)的分析:
通過運(yùn)用地圖,從中獲取重要的地理事物,并綜合分析我國冬、夏季風(fēng)的形成特點(diǎn)。
4、教學(xué)過程與方法的分析:
采用互動(dòng)合作、共同探究、提綱助學(xué)的方法,學(xué)生積極主動(dòng)參與,交流,真正認(rèn)識我國氣候的基本特征。
5、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的分析:
通過本節(jié)的學(xué)習(xí),使同學(xué)增強(qiáng)了對氣候?qū)W習(xí)的興趣。并能夠認(rèn)識到氣候與人們的日常生活息息相關(guān)。
5、教學(xué)重點(diǎn)的分析:
讀圖、讀課文,并根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱對季風(fēng)的概念形成初步印象。
6、教學(xué)難點(diǎn)的分析:
由于季風(fēng)的成因很抽象,加之這個(gè)年級學(xué)生認(rèn)知水平有限,在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)必然要有一定難度。學(xué)生只能了解表層現(xiàn)象。故這是一大難點(diǎn)。針對這一問題,采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)充分整合的原則,變抽象為形象、變復(fù)雜為簡單,降低了難度,達(dá)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。
7、教學(xué)媒體的選擇和使用:
根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),知識能力的局限,本節(jié)我選用的是photoshop ,flash, powerpoiet等動(dòng)畫制作,讓學(xué)生直觀、形象的觀察體會,在有趣和活動(dòng)性的氣氛中解決難點(diǎn)問題,以達(dá)到解疑排難的教學(xué)效果。
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程表:
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)過程 “圖”的記法 識圖、用圖、從圖中獲取地理事物 動(dòng)手、動(dòng)腦思考。 運(yùn)用“圖”來解析氣候特征 提出要求 互動(dòng)合作、自評互評。 用書后小欄目活動(dòng)做小結(jié) 引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正、反饋、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。 觀察、分析、歸納、總結(jié)。 三、教學(xué)過程:
“中國的氣候”是自然環(huán)境中的一部分,是中國地理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此,我很注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知地理在社會中的實(shí)際價(jià)值。
我的整體設(shè)計(jì)思路是采用“助學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)”,旨在使同學(xué)將氣候與人們的日常生活緊密聯(lián)系起來。
我事先將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容打印成學(xué)習(xí)提綱發(fā)放給學(xué)生,最終使學(xué)生達(dá)成了解知識,發(fā)現(xiàn)問題,掌握,實(shí)踐和創(chuàng)新的技能,親歷交流的飽滿情感體驗(yàn)的全過程。
在整個(gè)教學(xué)過程中,始終本著“以學(xué)生發(fā)展為本”,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓他們在輕松、愉悅的氣氛中實(shí)現(xiàn)新課程的變革。
下面我就來具體說一說我的教學(xué)過程:
第一部分:“圖“的記法
[教師活動(dòng)]:這是本節(jié)十分重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié),它貫穿著本節(jié)的整體教學(xué)內(nèi)容。在這些年的地理課堂教學(xué)上,我感到很多學(xué)生學(xué)地理最大的障礙是不會讀圖、析圖。找不準(zhǔn)位置、不認(rèn)識輪廓、更記不住周圍的地理事物;新的課程改革給了我很大啟示——轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變原有的`單純接受式學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體作用。
教師在“助學(xué)提綱”中專門提出對本節(jié)作用的要求:讀第38頁2..19、2.20圖,并識別這是兩幅什么圖?你有哪些好的辦法記住這些圖?
[學(xué)生活動(dòng)]:大家議論、動(dòng)腦、想辦法。有的建議描繪圖、有的僅就一點(diǎn)如“風(fēng)向”提出自己的觀點(diǎn)和看法,也有的建議反復(fù)觀察圖等等。
[教師活動(dòng)]:參與議論、并對學(xué)生好的建議和觀點(diǎn)給予評價(jià)和肯定。
集思廣義,活動(dòng)場面熱烈、氣氛融洽。這樣平等、民主的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的成功喜悅。由單純的被迫記圖,到自己動(dòng)手靈活的運(yùn)用圖,并能從圖中獲取地理事物,掌握地理事物;既突破了難點(diǎn),又實(shí)現(xiàn)了新課程三位一體的課程標(biāo)準(zhǔn)。
第二部分:運(yùn)用“圖”來解析氣候特征:
如果說前一部分內(nèi)容是浮在上面的感性知識,而這一部分內(nèi)容則是“知其所以然”的理性知識。
[教師活動(dòng)]:如果讓你來描述,你準(zhǔn)備講述什么內(nèi)容?
[學(xué)生活動(dòng)]:踴躍參與,說出觀點(diǎn)。————如
冬季風(fēng):夏季風(fēng):
源地源地
氣壓區(qū)氣壓區(qū)
風(fēng)向風(fēng)向
性質(zhì)性質(zhì)
影響影響
[教師活動(dòng)]:1、將學(xué)生觀點(diǎn)匯總并板書在黑板上。將圖片展現(xiàn)在同學(xué)面前。
2、同時(shí)讓學(xué)生拿起手中的提綱看問題提示:第39頁2.21圖,當(dāng)夏季風(fēng)從海洋向陸地移動(dòng)過程中,會有什么變化?仔細(xì)讀閱讀材料分析夏季風(fēng)帶來的降水類型叫什么?舉一個(gè)生活中常見的例子,并思考雨帶推移有什么規(guī)律?通過觀察分析第一題,總結(jié)出季風(fēng)氣候的特點(diǎn)?
3、(1)認(rèn)真閱讀第三題并判斷教師提出的災(zāi)害現(xiàn)象屬于哪中?
(2)繼續(xù)讀42頁2.26圖說明四個(gè)氣候有什么特點(diǎn)?請?jiān)诓煌臍夂蝾愋蛨D上找到這四個(gè)地區(qū),此外還有哪些?
(3)你來總結(jié)我國氣候的特征。
[學(xué)生活動(dòng)]:
討論、準(zhǔn)備、交流、全班集中交流,同學(xué)之間主動(dòng)幫助或得到同學(xué)幫助。
[教師活動(dòng)]:教師同樣以不同方式參與進(jìn)來,提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、反饋、糾正。引導(dǎo)學(xué)生思維、并發(fā)現(xiàn)問題,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,敢于獨(dú)立回答,增強(qiáng)自信,提高他們的綜合分析問題,應(yīng)辯問題,解決問題的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
最后師生總結(jié)、歸納出結(jié)果。這樣做,起到了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體‘的教學(xué)原則。
第三部分:用書后小欄目活動(dòng)做小結(jié)
[學(xué)生活動(dòng)]:談?dòng)^點(diǎn)、找答案、做分析。
[教師活動(dòng)]:鼓勵(lì)學(xué)生;并將找到的相關(guān)資料給同學(xué)參考。
元陽縣結(jié)合本地實(shí)際,根據(jù)不同氣候資源劃分出山頂、山腰、山腳三個(gè)不同的經(jīng)濟(jì)帶,變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢,使縣域經(jīng)濟(jì)得到了協(xié)調(diào)健康發(fā)展,今年上半年實(shí)現(xiàn)財(cái)政總收入1076萬元,比上年同期增長49.24%。
元陽是一個(gè)邊疆貧困縣,農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)單一,科技含量不高,農(nóng)民增收困難等成為制約元陽農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”,去年以來,元陽縣委、縣政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路上作了戰(zhàn)略性調(diào)整,合理調(diào)整區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局,把山頂至河谷的大片土地按照海拔高度劃分為“山頂、山腰、山腳”三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶,以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶動(dòng)農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,帶動(dòng)農(nóng)民增產(chǎn)增收。
在海拔1600米以上的高山冷涼區(qū),以退耕還林為契機(jī),大規(guī)模植樹造林,恢復(fù)生態(tài),并在林間套種草果、板蘭根等經(jīng)濟(jì)作物,形成高山冷涼區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)林帶;海拔900米至1600米的山腰地帶,依托科技創(chuàng)新,大面積推廣自己培植成功的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)稻和雜交稻,發(fā)展以生豬為主的畜牧業(yè)和稻田養(yǎng)魚為主的漁業(yè),形成溫?zé)釁^(qū)以糧為主的糧畜經(jīng)濟(jì)帶;海拔900米以下的矮山及山腳河谷地區(qū),在種植香蕉、荔枝、芒果等水果的同時(shí),發(fā)展生物資源,培植印楝、梔子,以及種植無公害冬早蔬菜、雜交水稻制種等高附加值的特色支柱產(chǎn)業(yè),形成熱作經(jīng)濟(jì)帶。
為了穩(wěn)妥推進(jìn)“三帶”特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程,元陽縣采取了“公司+農(nóng)戶+基地+市場”的發(fā)展模式,引進(jìn)了一批有實(shí)力的企業(yè)把一家一戶的小規(guī)模經(jīng)營組織起來。并將生態(tài)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)培植結(jié)合起來,在上新城鄉(xiāng)風(fēng)口山至馬街鄉(xiāng)東門壩一帶長約50千米的紅河岸邊荒山荒坡上,種植印楝10余萬畝;在黃茅嶺鄉(xiāng)、黃草嶺鄉(xiāng)、馬街鄉(xiāng)等地區(qū)發(fā)展梔子5萬畝。僅印楝、梔子兩項(xiàng)生物資源創(chuàng)新產(chǎn)業(yè),進(jìn)入盛產(chǎn)期每年就可達(dá)到4億元左右的產(chǎn)值。南沙利用天然溫室種植冬早蔬菜,不僅投入少、而且產(chǎn)出高、質(zhì)量優(yōu),產(chǎn)品遠(yuǎn)銷昆明、成都、貴陽等地,農(nóng)民的收入得到了增加。甘蔗產(chǎn)業(yè)也在龍頭企業(yè)的帶動(dòng)下擴(kuò)大了種植規(guī)模,糖業(yè)公司每年付給農(nóng)戶蔗款3000多萬元。
傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)茶葉、芒果、荔枝、香蕉和魯沙梨、香酥梨等果樹也進(jìn)行了技術(shù)改造和品種升級換代,今年改造的低產(chǎn)茶園就達(dá)到2000畝。汪繼武劉為民楊治兵
四、教學(xué)反思:
基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào):改革課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能,發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,評價(jià)不再是分出等級的“篩子”,而是激發(fā)前進(jìn)的“泵”。
所以,在課堂教學(xué)中,我始終本著“學(xué)生是課堂的主人”這一原則,對問題回答的準(zhǔn)確者,鼓勵(lì)其要再接再厲,回答得不到位者,要給予以親切的關(guān)懷,告訴其不要放棄的道理。
我的說課到此結(jié)束,謝謝各位老師!
中國的氣候課件(篇2)
學(xué)情分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自主學(xué)習(xí)的能力,能獨(dú)立看書讀圖并思考一些問題。而且,通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識量;有一定的搜集和整理信息的能力。此外我校已經(jīng)進(jìn)行3年左右的“生本”課堂實(shí)驗(yàn)。經(jīng)常進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)具備了合作學(xué)習(xí)的意識,并能在小組中根據(jù)自己的任務(wù)分工合作完成相應(yīng)的探究課題。
2教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)教育理念,我從知識、能力、態(tài)度、情感價(jià)值觀角度制定以下三個(gè)目標(biāo): 1.知識與技能
(1)了解中國冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)和降水的時(shí)空分布特點(diǎn),初步學(xué)會分析其原因。(2)舉例說明不同的氣候條件對我們生活、生產(chǎn)的影響。
(3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析等溫線圖、等降水量線圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖等圖表的能力。2.過程與方法
(1)分析總結(jié)中國冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)及成因。并找出一月0°C等溫線的分布。(2)分析中國降水的空間分布規(guī)律,并能找出800mm、400mm、200mm等降水量線。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解氣候與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的環(huán)境意識。3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù):
基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及氣候的重要性我將本課重點(diǎn)確立為:(1)中國冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)及形成原因。(2)中國降水的時(shí)空分布規(guī)律。2.教學(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù):
初二年學(xué)生利用多種地圖分析并解決地理實(shí)際問題的能力較弱。因此我將本節(jié)課難點(diǎn)確立為:
(1)有關(guān)氣候圖的分析判讀。(2)冬季南北氣溫差異大的原因。4教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】中國的氣候
PPT投影:舌尖上的中國(地圖版)
師:俗話說:“民以食為天”,不同地域人們的日常飲食是有所不同的。比如,北方和南方…… 生:回答自己家鄉(xiāng)的飲食習(xí)慣。
師:是什么造就了各地不同的飲食習(xí)慣呢?
生:思考并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分析原因?!?dú)夂颉鉁?、降水?師:氣候包括氣溫和降水兩個(gè)要素。活動(dòng)2【活動(dòng)】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
師:那么,我國各地在不同季節(jié)氣溫和降水分布有何差異呢?
這節(jié)課,我們就要結(jié)合這四幅氣溫和降水分布圖分析我國氣溫和降水的分布特點(diǎn)。PPT投影:四幅氣溫和降水分布圖
師:如何讀懂這些圖呢?以“中國1月平均氣溫分布”圖為例。PPT投影:“中國1月平均氣溫分布”
我們一起來回憶一下讀圖的步驟: 讀圖步驟: 1.讀圖名 2.圖例和注記 3.內(nèi)容 4.分析回答問題
其中,圖例和注記更是讀圖的關(guān)鍵。等溫線:溫度相同的各點(diǎn)連接而成的線。(引導(dǎo)學(xué)生弄清圖例和氣溫?cái)?shù)值的讀取)
師:下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀一下代表北半球的中國冬季的“中國1月平均氣溫分布”圖,歸納我國冬季氣溫的分布特點(diǎn)。PPT展示:
活動(dòng)一:讀1月平均氣溫分布圖,歸納我國冬季氣溫分布的特點(diǎn),并分析原因。(1)觀察中國東部地區(qū)等溫線的延伸方向有什么特點(diǎn)?為什么?
(2)在圖上畫出0°C等溫線,它大致經(jīng)過哪些地形區(qū),在哪里發(fā)生突變,為什么?(3)氣溫的遞變有什么規(guī)律?找出1月平均氣溫最低和最高的區(qū)域,兩地的氣溫差多少度?(學(xué)生思考問題,并上臺展示點(diǎn)評。教師引導(dǎo)歸納,進(jìn)行總結(jié)。)補(bǔ)充:
PPT投影:“中國北極城”漠河相關(guān)知識。此時(shí)漠河景觀與海南景觀(對比)結(jié)論:
冬季南北氣溫差異大,南方溫暖,越往北氣溫就越低。
提問:為什么中國冬季南北氣溫相差這樣大呢?學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備回答。緯度差異等……PPT投影:原因:1.緯度差異大
2.受冬季風(fēng)的影響(PPT投影)(1)太陽直射和斜射圖(2)漠河、北京、廣州三地冬至日太陽高度和晝長時(shí)間表 地點(diǎn) 緯度 正午太陽高度 晝長時(shí)間 漠河 53°29′N 13°4′ 7時(shí)30分 北京 39°54′N 26°40′ 9時(shí)12分 廣州 23°8′N 43°25′ 10時(shí)43分(3)冬季風(fēng)示意圖
(這部分作為教學(xué)的難點(diǎn),但是涉及到高中的知識,所以不要求學(xué)生掌握具體的分析)(承轉(zhuǎn))下面再來看看夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢? PPT投影:“中國7月平均氣溫分布”圖及相關(guān)探究問題 活動(dòng)二:讀7月平均氣溫分布圖,歸納我國夏季氣溫分布的特點(diǎn)。(1)我國7月份大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度?(2)南北氣溫的極值是多少?相差多少?
(3)7月份的最高、最低溫出現(xiàn)在什么地方,為什么?
(學(xué)生思考問題,并上臺展示點(diǎn)評。教師引導(dǎo)歸納,進(jìn)行總結(jié)。)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題閱讀“中國7月平均氣溫分布”圖,并總結(jié)夏季氣溫分布特點(diǎn)。補(bǔ)充:“火洲”吐魯番的相關(guān)知識。
師:為什么吐魯番會成為我國夏季氣溫最高的地方呢?
(大陸性,升溫快,降水少,晴天多,光照強(qiáng),盆地地形,不易散熱等)結(jié)論:
夏季南北普遍高溫,溫差小。
(過渡)剛才我們已經(jīng)了解了我國氣溫冬夏分布特點(diǎn),下面我們再認(rèn)識一下我國降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
創(chuàng)設(shè)情境:幻燈片放映各地不同的民居特色(圖片)。設(shè)問:這些民居反映了當(dāng)?shù)氐慕邓惺裁刺攸c(diǎn)? PPT投影:“中國年降水量分布”圖及相關(guān)探究問題
活動(dòng)三:閱讀“中國年降水量分布”圖,歸納我國降水的空間分布規(guī)律。
(1)找出800mm,400mm,200mm等降水量線,各條的延伸方向大致如何?說明我國降水的地區(qū)分布規(guī)律是什么?
(2)找出降水量最多或者最少的地區(qū)。
(學(xué)生思考問題,并上臺展示點(diǎn)評。教師引導(dǎo)歸納,進(jìn)行總結(jié)。)
師:同學(xué)們從“我國年降水量的分布”圖上可看出:我國東南沿海一帶年降水量較多,超過1600毫米,而西北大片地區(qū)年降水量不足50毫米。那么,我國降水最多和降水最少的地方在哪里呢?
生:最多:火燒寮 最少:托克遜
所以,降水的地區(qū)分布差異,反映在房屋建筑形式上,傳統(tǒng)建筑具有“南尖北平”。結(jié)論:
從東南沿海從西北內(nèi)陸遞減。
(過渡)我國降水不僅在空間分布上有很大的差異,在時(shí)間分布上也不均勻。PPT天投影:廣州、武漢、哈爾濱等三地的降水量逐月分配圖。PPT展示圖片及相關(guān)探究問題。
活動(dòng)四:讀“中國四個(gè)城市降水量逐月分配”圖,歸納我國降水的時(shí)間分布規(guī)律。(1)三城市降水量多達(dá)100mm的月份分別有哪幾個(gè)月?(2)三地降水量的季節(jié)變化共同點(diǎn)?
(學(xué)生思考問題,并上臺展示點(diǎn)評。教師引導(dǎo)歸納,進(jìn)行總結(jié)。)結(jié)論:
降水集中在夏季。南方雨季長,北方雨季短?;顒?dòng)3【活動(dòng)】歸納總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn),總結(jié)出我國氣候復(fù)雜多樣的特點(diǎn)?;顒?dòng)4【活動(dòng)】合作探究
所以,我國各地的氣候或多或少存在著差異,那么如何通過讀氣溫和降水變化圖歸納各地的氣候特點(diǎn)呢?
讀“廈門氣溫、降雨的月份分配”圖及“北京氣候圖”,聯(lián)系日常生活的感受,探討下列各題。1.請?jiān)赑9“中國行政區(qū)劃”圖上找出廈門和北京,并說出大概的緯度。2.廈門和北京的最冷最熱月平均氣溫各是多少?
3.廈門和北京的年平均降水量、降水的季節(jié)分配有何異同點(diǎn)? 4.請描述廈門和北京的氣候特點(diǎn)。(分組探究,學(xué)生展示點(diǎn)評。)
教師根據(jù)學(xué)生探究情況,對學(xué)生自主探究成果給予評價(jià)。并針對探究過程中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。
活動(dòng)5【活動(dòng)】拓展延伸
不同的氣候?qū)ξ覀兊纳a(chǎn)、生活有著一定的影響,以福建土樓為例,“土樓是句號,卻引出了無數(shù)的驚嘆號和疑問號”,請結(jié)合材料探究土樓與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。
(材料)土樓主要分布在福建省龍巖永定縣、福建省漳州南靖縣和華安縣,其中又以客家土樓為代表。永定客家土樓坐落在依山傍水的山間谷地,充分顯示出其“小橋流水人家”的風(fēng)韻。土樓的興建高潮是在中國**與客家族群由中原向南方遷移之際。最早是出于抵御山林野獸、強(qiáng)盜的需要。土樓朝向大都是坐北朝南,且是封閉的,內(nèi)外不設(shè)陽臺但有天井,屋頂大都采用“人字形”的雙坡屋頂,加之其墻角用石料砌成,在夯墻時(shí),把竹條當(dāng)作如今的鋼筋放到墻內(nèi),在建造土樓時(shí),借助模夾板,經(jīng)過反復(fù)的揉、搗、壓、夯筑成了厚實(shí)嚴(yán)密的墻體。具有通風(fēng)、采光、防水、抗震、隔熱等功能,而這些功能的形成與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境有著密切的關(guān)系。師:有興趣的同學(xué)進(jìn)行課后探究?;顒?dòng)6【測試】當(dāng)堂檢測
1.下列關(guān)于我國氣溫的敘述,正確的是()
A.漠河是我國冬季和夏季氣溫最低的地方B.吐魯番盆地是我國冬季氣溫最高的地方 C.青藏高原是我國夏季氣溫最低的地方D.海南島是我國夏季氣溫最高的地方 2.中國降水量的空間分布趨勢是()
A.由西北向東南遞減B.由南向北逐漸減少C.由東北向西南逐漸減少D.由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減
中國的氣候課件(篇3)
中國的氣候教案 教學(xué)目標(biāo):
1.知道季風(fēng)概念、特點(diǎn)‘季風(fēng)與非季風(fēng)的分布、不同氣候特點(diǎn)及分界線;
2.理解我國季風(fēng)和降水空間與時(shí)間的分布,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和分析能力。教學(xué)重點(diǎn): 1.我國氣候特征;
2.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分布。教學(xué)難點(diǎn):
1.我國季風(fēng)氣候如何形成的? 教具:多媒體 教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入:前一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的氣溫南北差異,降水的空間差異及我國的溫度帶和干濕度的劃分與分布,那么,從我國氣溫與降水來看,我國的氣候有什么特征呢? 二.探究新課:
1.自學(xué)指導(dǎo):帶著問題瀏覽課文。
2.問:我國的氣候有哪些特征?季風(fēng)與季風(fēng)氣候一樣嗎?
3.學(xué)生獨(dú)立探究,小組合作交流。4.反饋:氣候特征(1)氣候復(fù)雜多樣性;(2)季風(fēng)氣候顯著。季風(fēng)是指一年內(nèi)盛行風(fēng)向隨季節(jié)變換而有顯著變化的風(fēng),季風(fēng)氣候是指一年內(nèi)因盛行不同風(fēng)向的季風(fēng)而形成的氣候類型。
5.設(shè)問:那么我國的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢?(1)多媒體出示《中國的冬、夏季風(fēng)》圖;(2)、讀圖、觀察、思考、引導(dǎo)回答、反饋:除了受緯度影響外,還受海陸位置的影響。從以下幾個(gè)方面闡述。
?源地;?風(fēng)向;?運(yùn)動(dòng)方向;④性質(zhì)。
6.讀圖:了解季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的不同氣候特點(diǎn),分界線。?學(xué)生探究、交流;?小結(jié):季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響明顯,降水豐富,主要集中于夏季;反之是非季風(fēng)區(qū)。分界線:大興安嶺--陰山--賀蘭山--巴顏喀拉山--岡底斯山脈。我國季風(fēng)氣候一個(gè)顯著特點(diǎn)是雨然同期。
7.想一想我國這種降水和然量的配合對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處?(學(xué)生探究,反饋)三.課堂總結(jié):今天你學(xué)會了什么?
中國的氣候課件(篇4)
《第二節(jié) 中國的氣候》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖,了解我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。
2、了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等,使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。
3、了解我國的氣候特征,培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源,而且是我國非常豐富的自然資源,但同時(shí)我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家,所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的
教學(xué)重點(diǎn)
1、我國氣候的主要特征。
2、我國氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
教學(xué)難點(diǎn)
分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。
教學(xué)媒體
我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片,幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時(shí)安排
三課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 中國的氣候
一、氣候復(fù)雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志。
2、地勢高低懸殊,地形多樣,使我國氣候更加復(fù)雜多樣。
3、氣候復(fù)雜多樣,使得我國的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。
二、季風(fēng)氣候顯著
三、多特殊天氣、多氣象災(zāi)害
教學(xué)過程
〔板書〕第二節(jié) 中國的氣候
【板書】
一、氣候復(fù)雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志。
〔指導(dǎo)讀圖〕我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1 月份氣溫相差多少?
〔轉(zhuǎn)折過渡〕兩地1月氣溫相差近35°C,難怪兩地景觀相差那樣懸殊。
要了解全國南北氣溫差別的具體情況,還要看我國的1月、7月平均氣溫圖――等溫線分布圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布,請同學(xué)們回憶一下什么是等溫線?什么是等溫線分布圖?根據(jù)所學(xué)過的知識,利用各點(diǎn)的氣溫值,繪兩幅氣溫圖(發(fā)給學(xué)生氣溫分布空白圖)。
要求:①繪出等溫線。
②觀察圖
1、圖2回答:若兩圖表示同一區(qū)域,等溫線的疏密程度有何不同?這說明了什么?
學(xué)生繪圖,然后討論回答。
〔概括總結(jié)〕圖1等溫線排列比較密集,說明南北溫差大;
圖2等溫線排列比較稀疏,說明南北溫差小。
〔啟發(fā)引導(dǎo)〕根據(jù)上面的等溫線知識,我們分析我國1月、7月平均氣溫圖,看看我國冬夏氣溫分布有什么規(guī)律?
〔指導(dǎo)讀圖〕首先看我國1月平均氣溫圖,要求觀察: ① 黑龍江最北部的1月平均氣溫大約是多少攝氏度? ② 海南省的1月平均氣溫大約是多少攝氏度? ③ 我國南北1月氣溫相差多少攝氏度?
④ 找出0°C等溫線,并在圖上用彩筆描繪出來;觀察0°C等溫線大致經(jīng)過的地區(qū)。⑤ 比較我國1月、7月平均氣溫圖,看一看等溫線疏密程度如何?這說明了什么? 學(xué)生讀圖討論回答?!仓笀D總結(jié)〕
(1)冬季等溫線排列密集,說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在-32°C以下,海南省1月平均氣溫在16°C以上,我國南北氣溫相差懸殊。
(2)1月平均氣溫0°C等溫線大致通過秦嶺-淮河一線,向西到青藏高原的東南邊緣?!舶鍟?/p>
1、冬季氣溫分布規(guī)律:南北氣溫相差懸殊 〔啟發(fā)提問〕為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢? 〔出示投影片〕“冬至日的光照及晝夜”
再讀 “冬至日漠河、北京、廣州三地正午太陽高度、晝長時(shí)間”表。〔組織討論〕①冬至日,太陽光直射哪個(gè)半球?
②這時(shí)我國北方的正午太陽高度比南方高還是低?為什么? ③這時(shí)北方和南方相比較,哪個(gè)晝長?為什么? ④這時(shí)北方和南方相比較,哪里獲得的太陽光照多?
〔結(jié)論〕我國幅員遼闊,南北跨將近50個(gè)緯度。冬季太陽直射在南半球,我國北方正午太陽高度比南方低,陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方低,自然北方獲得的太陽 光熱就比南方少。除正午太陽高度和晝夜長短這兩個(gè)因素,還有冬季風(fēng)的影響。
〔錄像〕《季風(fēng)的形成》中節(jié)選《影響我國的冬季風(fēng)》。
〔引導(dǎo)讀圖〕分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求(可要求學(xué)生依據(jù)1月平均氣溫圖的方法,分組討論,列出讀圖提綱):
①黑龍江最北部的7月平均氣溫大約是多少攝氏度? ②海南省的7月平均氣溫大約是多少攝氏度?
③找出我國7月氣溫最低的地區(qū)在哪兒?那里氣溫大約是多少攝氏度?為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)?
學(xué)生讀圖討論回答。〔指圖總結(jié)〕
(1)夏季全國等溫線排列稀疏,除青藏高原外,大部分地區(qū)7月平均氣溫為20°C以上,說明我國普遍高溫。
(2)黑龍江省北部7月平均氣溫為16°C,海南省南部7月平均氣溫為28°C,我國南北平均氣溫相差僅為12°C左右,氣溫差別不大。
(3)7月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部。因?yàn)榍嗖馗咴貏莺芨?,故青藏高原?nèi)部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。
〔板書〕
2、夏季氣溫分布規(guī)律:全國普遍高溫(青藏高原除外)
〔啟發(fā)提問〕為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢?依據(jù)剛才學(xué)過的分析冬季氣溫分布的原因的方法,同學(xué)們課下可討論夏季氣溫分布的特點(diǎn)。通過前面的學(xué)習(xí),我們了解到我國冬季氣溫南北相差懸殊,夏季全國普遍高溫,同學(xué)們想一想這些特點(diǎn)對我們平時(shí)生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響?
〔討論回答〕(1)夏季全國普遍高溫;為我們提供了豐富的熱量資源,有利于農(nóng)作物生長。
(2)冬季北方嚴(yán)寒,使北方取暖的燃料造成很大損失,另外,容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。
〔小結(jié)〕今天,我們學(xué)習(xí)了我國冬夏季氣溫分布規(guī)律及其原因,了解這些知識便于我們掌握規(guī)律,趨利避害,讓大自然能更好的為我們?nèi)祟惙?wù)。
〔板書〕
3、溫度帶的劃分和分布
〔指導(dǎo)讀圖〕說明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:(1)我國共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)?(2)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)?
(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與1月份的哪條等溫線一致(讀我國1月平均氣溫圖)?
(4)我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶,東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海 南島、長江流域、塔里木盆地各屬于哪個(gè)溫度帶。
教師對學(xué)生讀圖給予具體的指導(dǎo),如教師講解某個(gè)溫度帶分布的讀圖方法,其它溫度帶由學(xué)生自己讀出來。不要求和書上說法完全一致,鼓勵(lì)學(xué)生自己得出結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生比較哪種表述更好。
〔出示復(fù)合投影講解、總結(jié)〕“我國溫度帶的分布圖”【977139.cOM 高分范文網(wǎng)】
〔指導(dǎo)填圖〕請同學(xué)們把五個(gè)溫度帶和青藏高原氣候區(qū)填在填充圖上。學(xué)生填圖。
〔教師〕不同的溫度帶適宜栽培和推廣的農(nóng)作物品種不同,作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣,請看表:
〔出示投影〕各種農(nóng)作物對積溫的需求指標(biāo)。
同學(xué)們看書上“各溫度帶的積溫和作物熟制”表和投影片回答:(1)看一看各種農(nóng)作物對積溫的需求指標(biāo)。
(2)五個(gè)溫度帶的積溫分別是多少?適合種植哪些農(nóng)作物?
(3)五個(gè)溫度帶的作物熟制如何?我們這個(gè)地區(qū)是一年幾熟?主要農(nóng)作物有哪些?我們鋼才提到的小麥要求的積溫是多少,主要分布在哪個(gè)溫度帶?
學(xué)生討論、回答。
〔引導(dǎo)思考〕我國五個(gè)溫度帶對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何有利影響和不利影響?
〔總結(jié)〕我國南北跨度很大,近50個(gè)緯度,各地積溫由1600-8000°C差別很大,故適合喜熱、喜涼、喜溫的等多種作物生長,世界上絕大多數(shù)農(nóng)作物都可以在我國找到適合生存的地點(diǎn)。而且我國水稻、棉花等高產(chǎn)作物的分布北界,在世界上也是罕見的。作物熟制從東北的一年一熟到海南島的一年三熟,也是多種多樣的。我們這個(gè)地區(qū)是什么熟制,請同學(xué)們調(diào)查一下。
但是,由于我國面積廣大,各地的氣溫日較差和夏季溫度等差異很大,同一作物品種在不同地區(qū)所需的 10°C積溫也不相同。因此,在引進(jìn)、推廣農(nóng)作物新品種或改革熟制試驗(yàn)上,必須因地制宜,才能取得成功。
〔板書〕降水的特征
1、降水量地區(qū)分布不均:東多西少,降水量由東南向西北減少 〔講授〕我國降水量在空間上分布不均,在時(shí)間分布上呢? 〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。
〔啟發(fā)提問〕請注意老師出示城市的順序,它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點(diǎn)?
教師指導(dǎo)讀圖,學(xué)生討論、回答。
〔總結(jié)〕全國降水量在時(shí)間分布上也不均勻,南北方差異較大,南方雨季長,北方雨季短。
〔板書〕
2、降水時(shí)間分布不均勻(季節(jié)不均,集中于夏秋季節(jié))〔講授〕這是一年內(nèi)降水的分布特點(diǎn),那么不同的年份間又怎樣呢? 〔副板書〕空間
成因
時(shí)間
〔指導(dǎo)讀圖“中國干濕地區(qū)〕
〔講授〕降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū),屬于較濕潤的地區(qū),根據(jù)年降水量的多少,又劃分了濕潤地區(qū)和非濕潤地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū),屬于較干旱的地區(qū),根據(jù)干旱程度的不同,又分為干旱和半干旱地區(qū)。
不同的干濕地區(qū),地表的植被差別很大。東部濕潤區(qū),水分充足,可生長高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林,后來,人類的足跡來到了這片土地,大片的森林被砍伐,只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。
〔掛圖〕濕潤地區(qū)景觀。
〔講授〕半濕潤區(qū)水分條件較差,植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡,典型的自然植被是森林草原。但事實(shí)上,這片地區(qū)被開發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū),中華文明最早的發(fā)祥地。
半干旱區(qū)氣候偏干,地表植被為草原?!疤焐n蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊??” 〔掛圖〕半濕潤、半干旱地區(qū)景觀。
〔講授〕干旱地區(qū)水分嚴(yán)重不足,也制約了植被的生長,有些地區(qū)幾年不降一滴水,地表景觀十分單調(diào)、荒涼,是典型的荒漠景觀。
〔掛圖〕干旱地區(qū)景觀。
〔總結(jié)〕今天,我們主要分析了降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其成因,季風(fēng)的活動(dòng)與降水的關(guān)系是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們知道,由于季風(fēng)活動(dòng)的一些異常,有時(shí)會給我國帶來一定的自然災(zāi)害,使人們的生命財(cái)產(chǎn)遭受損失,帶來不利之處。盡管這樣,它對我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說呢?讓我們把我國東部季風(fēng)區(qū)與同一緯度的其它國家、地區(qū)做比較,例如北非。
〔顯示北非景觀〕
〔講授〕由于沒有季風(fēng)活動(dòng),北非氣候十分干旱,是世界上著名的干旱區(qū),比我國的干旱區(qū)有過之而無不及,這里是著名的世界第一大沙漠――撒哈拉沙漠,一片廣闊的不毛之地。而我國的30°N附近,正是地肥水美的“長江中下游平原”,還有美麗的、富饒的四川盆地,享有“天府之國”的美譽(yù)。這樣一對照,我們不禁要感謝季風(fēng)了。所以我們對待季風(fēng)要用一分為二的眼光和態(tài)度,既看到它有利的一面,又要看到它不利的一面。關(guān)于這一點(diǎn),下節(jié)課我們繼續(xù)討論!
〔學(xué)生在教師的啟發(fā)下回答問題〕青藏高原海拔很高,達(dá)數(shù)千米,隨著山勢的增高,氣溫降低,植被隨之發(fā)生變化,從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林-針葉林-高山草甸-雪線以上。說明地勢的高低對氣候影響很大,進(jìn)而影響植被種類的生長分布。
秦嶺南北一圖,表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物――柑橘樹,山北生長的是溫帶植物――蘋果樹。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用,可阻擋北部冬季風(fēng)的南下。所以秦嶺南坡氣溫高,為亞熱帶景觀;北坡氣溫低,為暖溫帶景觀。
〔講述〕由以上分析得出:地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復(fù)雜多樣,地勢高低懸殊,使得我國的氣候更加復(fù)雜多樣。
〔板書〕
2、地勢高低懸殊,地形多樣,使我國氣候更加復(fù)雜多樣。
〔啟發(fā)提問〕我國氣候的復(fù)雜多樣,對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處,多樣的溫度帶和干濕區(qū)對各種植物和農(nóng)作物品種的生長有什么影響?
學(xué)生討論、回答。
〔歸納總結(jié)〕我國氣候復(fù)雜多樣。因此,世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國找到適合生長的地區(qū),使我國的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。
〔板書〕
3、氣候復(fù)雜多樣,使得我國的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。
〔讀表提問〕請同學(xué)們閱讀課本第28頁,“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表,回答下列問題:(1)1月份,我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫,分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度?
學(xué)生回答:分別低22.7°C和3.7°C。
(2)7月份,齊齊哈爾 的氣溫 比巴黎 高多少攝氏度? 學(xué)生回答: 高26.3°C
(1)齊齊哈爾 氣溫年較差,比巴黎 大多少攝氏度? 學(xué)生回答:齊齊哈爾比巴黎大26.3°C。
〔提問〕對上述問題,你能得出什么結(jié)論?(學(xué)生討論回答)
〔分析歸納〕冬季,我國比同緯度地區(qū)冷,夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此,我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。
〔歸納總結(jié)〕我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻,主要集中在7-8月份,降水的季節(jié)變化大;再加上降水的年際變化也較大,由此得出我國冬季干燥,夏季多雨,大陸性強(qiáng)的氣候特點(diǎn)。歸納起來,一是說明我國季風(fēng)氣候顯著,二是具有大陸性的特點(diǎn)。
〔板書〕
二、季風(fēng)氣候顯著 季風(fēng)氣候顯著
冬季寒冷干燥 夏季高溫多雨
〔板書〕 季風(fēng)活動(dòng)及其對降水的影響
〔講授〕什么是季風(fēng)?顧名思義,與什么有關(guān)?(季節(jié))聯(lián)系生活實(shí)際冬、夏各刮什么風(fēng)?
〔板書〕
1、季風(fēng)的概念
〔講授〕冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng),夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)?!舶鍒D演示〕冬、夏季風(fēng)的動(dòng)態(tài)演示?!部偨Y(jié)板書〕
2、風(fēng)向 性質(zhì) 冬季風(fēng) 偏北 夏季風(fēng) 偏南 干冷 暖濕
范圍
大部分
〔提問〕從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒有影響到整個(gè)中國,原因是什么? 學(xué)生討論。
〔板圖演示〕夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。
〔講授〕夏季風(fēng)經(jīng)過長途跋涉后,又被重重高山阻擋,只好望山興嘆,就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動(dòng)范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動(dòng)的范圍,把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū);無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。
唐代詩人王之渙有詩云“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”指的就是夏季風(fēng)。
〔板書〕
3、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)
〔提問〕同學(xué)們能否嘗試解釋降水空間分布的成因?
〔學(xué)生回答〕沿海受夏季風(fēng)影響大,降水充足;越往西北內(nèi)陸,降水越少;非季風(fēng)區(qū)降水最少。
〔講授〕降水的季節(jié)變化與年際變化特點(diǎn)又是怎么形成的?為什么我國東部降水集中于夏季?與季風(fēng)的活動(dòng)有關(guān)系嗎?
同學(xué)們討論一下,最后看看是不是與板圖演示的一致。學(xué)生討論。
下面我們將通過演示雨帶的移動(dòng)和雨季的形成來解釋上述問題。〔板書〕
4、雨帶移動(dòng)與雨季
〔講授〕(結(jié)合板圖)整個(gè)冬季,我國大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制,一般到4月份,夏季風(fēng)開始形成并逐漸強(qiáng)大,在我國南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了,向北退去,在此過程中,冷暖氣流交鋒,形成降水。
5月,雨帶位于沿海一帶——華南雨帶(東南沿海雨帶)6月,雨帶北移至長江流域——長江中下游雨帶(江南雨帶)7、8月,雨帶北移至我國華北、東北地區(qū)——華北、東北雨帶 9月,雨帶南移。10月,雨季結(jié)束。
因此,我國的雨季出現(xiàn)在每年的5-9月。
〔總結(jié)〕南方雨季開始早,結(jié)束晚,時(shí)間長;北方雨季開始晚,結(jié)束早,時(shí)間短。
〔復(fù)習(xí)鞏固〕選作復(fù)習(xí)題
(1)我國氣候有哪些主要特征?(3條)
(2)我國氣候?qū)r(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件? 〔板書〕
三、多特殊天氣、多氣象災(zāi)害
(教師引導(dǎo))總的講,我國氣候條件十分優(yōu)越,但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺風(fēng)等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財(cái)產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。
(板書)寒潮、臺風(fēng)和水旱災(zāi)害
我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國最大的氣候?yàn)?zāi)害?,F(xiàn)在我們來看報(bào)998年常見流域抗洪搶險(xiǎn)的錄像。
(投影片)1998年我國還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害?洪水造成了哪些損失,軍民是如何抗洪的?你特別感動(dòng)的事情是什么?根據(jù)你所學(xué)過的知識,思考洪水形成的氣候原因、人為原因?對長江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議?你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么?
(學(xué)生活動(dòng))下面我么們分成6個(gè)小組,每個(gè)小組根據(jù)上面的問題一起討論。
(教師歸納)(1)氣候原因是夏季東南季風(fēng)勢力的強(qiáng)弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。
(2)人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。(3)使人感動(dòng)的是1998年全體軍民團(tuán)結(jié)誓死保衛(wèi)常見大堤的感人事跡。(4)常見上游應(yīng)植樹造林,中游應(yīng)退耕還湖、疏通河道。(板書)
一、水旱災(zāi)害
1、原因和危害
2、措施
(過渡)可見我國是一個(gè)水旱災(zāi)害較多的國家,除了水旱災(zāi)害以外,我國還受哪些災(zāi)害性天氣的影響呢?
我們來看中央電視臺播放的寒潮警報(bào)。思考以下問題:
(1)寒潮是一種什么樣的天氣現(xiàn)象?你親身經(jīng)歷過寒潮天氣嗎?有什么樣的體會?(2)觀察 “侵入我國的漢朝路徑圖”,你能根據(jù)地圖說出強(qiáng)冷空氣的源地嗎?它大致沿什么方向運(yùn)動(dòng)?思考從那里來的是冷干的?
(3)從圖中觀察,漢朝能影響到我國的哪些地區(qū)?冷空氣到達(dá)時(shí),當(dāng)?shù)氐奶鞖鈱性鯓拥淖兓?/p>
(4)從圖中觀察,我國有那些地區(qū)不易受漢朝的侵襲,你能說出為什么嗎?(參照中國地形圖)
(5)為了保護(hù)農(nóng)田,我們應(yīng)當(dāng)采取哪些防災(zāi)措施?
(學(xué)生活動(dòng))小組經(jīng)過討論,互相啟發(fā),加深了學(xué)生對寒潮的了解。通過小組代表發(fā)言 的形式使各種不同的意見碰撞,使意見趨向一致。
(教師小結(jié))同學(xué)們發(fā)表了很多的見解,通過小組學(xué)習(xí)、代表發(fā)言的形式使意見統(tǒng)一起來,可以概括為:
寒潮造成范圍廣大的地區(qū)大幅度降溫的強(qiáng)冷空氣。一般出現(xiàn)在每年秋末至初春之間,它來自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國以后數(shù)日之內(nèi)就可以從北向南橫掃全國、我國的西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)的大部分、黃淮、江淮、江南等地區(qū)都受其影響,會出現(xiàn)大風(fēng)、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風(fēng)力大于山區(qū)、我國除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外,大部分地區(qū)都受其影響、強(qiáng)冷空氣南下時(shí),受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋,經(jīng)過翻山越嶺、長途跋涉,冷空氣勢力不斷減弱,四川盆地、廣東、臺灣、海南等地,受寒潮的影響相對較小。云貴高原對勢力減弱的冷空氣有阻擋作用,不易受到寒潮的影響、青藏高原地勢特別高而寒潮不易侵入。農(nóng)村地區(qū)在寒潮到來前,可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預(yù)防寒潮。
(板書)
二、寒潮
1、寒潮及其運(yùn)行路徑
2、寒潮的危害及其防治
(過渡)除了上邊提到的災(zāi)害性天氣寒潮和旱澇災(zāi)害以外,我國東南地區(qū)還常受到臺風(fēng)的侵襲。
(學(xué)生活動(dòng))學(xué)生觀看有關(guān)“臺風(fēng)及其對人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。請同學(xué)們閱讀課本第43頁 “臺風(fēng)”一節(jié)課文分組討論以下問題:(1)參看課文標(biāo)記了解什么是臺風(fēng)?它發(fā)生在什么時(shí)間?(2)觀察課文圖象,了解臺風(fēng)能影響我國哪些地區(qū)?
(3)臺風(fēng)對當(dāng)?shù)氐奶鞖猱a(chǎn)生哪些影響?對人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響?
經(jīng)過小組的合作學(xué)習(xí),特別是學(xué)生對中央電視臺有關(guān)的預(yù)報(bào)和有關(guān)的錄象資料進(jìn)行了廣泛的討論?;久鞔_了臺風(fēng)及其危害。然后請一名同學(xué)到前邊向全體同學(xué)介紹臺風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。
(教師歸納)
(1)影響我國的臺風(fēng)是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強(qiáng)大的大氣渦旋,它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區(qū),我國東南沿海的其他地區(qū)有時(shí)也受其害。
(2)臺風(fēng)經(jīng)過的地區(qū)常出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣。
(3)大風(fēng)回破壞建筑物、造成翻船事故,暴雨回引發(fā)洪水,形成洪澇災(zāi)害等,但也可緩解當(dāng)?shù)氐暮登椋缇徑忾L江地區(qū)的伏旱天氣。
(板書)
三、臺風(fēng)
1、臺風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑
2、臺風(fēng)對生產(chǎn)和生活的影響
(教師總結(jié))本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響我國的寒潮和臺風(fēng)等災(zāi)害性天氣和旱澇災(zāi)害。這些災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來了極大的危害和損失。因此,聯(lián)合國將20世紀(jì)的最后10年,定為國際減災(zāi)10年。特別是氣象災(zāi)害對人類的威脅最大,我們要研究這些災(zāi)害性天氣發(fā)生的規(guī)律,防御和戰(zhàn)勝災(zāi)害,采取有利的措施,加強(qiáng)預(yù)報(bào)災(zāi)害的研究,使我們盡可能地減少自然災(zāi)害造成的損失。
四、每年的6月中、下旬-7月上旬,江南地區(qū),出現(xiàn)長時(shí)間的連綿細(xì)雨,此時(shí)正直梅子黃熟季節(jié),因此,人們稱之為“梅雨”,形容“梅雨”的古詩很多,如:“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。”;“雨打黃梅頭,四十五天無日頭。”梅雨過后,長江流域地區(qū)又出現(xiàn)干旱的季節(jié),我們稱之為“伏旱”。
中國的氣候課件(篇5)
一、教材分析
本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上,分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因,既影響氣候的主要因素,雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析,但在程度上加以深化,把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。
氣候的地區(qū)差異一段,內(nèi)容言簡意賅,既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同,又說明氣候的不同,是由于影響因素不同造成的,引出第二部分內(nèi)容。
影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn),考慮初一年級學(xué)生的接受能力,教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí),按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫,比較符合學(xué)生的認(rèn)知過程,利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖,幫助理解。
氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響與本章的開頭相呼應(yīng),強(qiáng)化了人地關(guān)系這一主題。讓學(xué)生感到地理就在我們身邊。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
2、能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖,來說明氣候特征;舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
3、能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū),培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識的能力。
三、教學(xué)思路
學(xué)習(xí)氣候的地區(qū)差異,以學(xué)生活動(dòng)為主,既復(fù)習(xí)舊知又引入新內(nèi)容。鞏固學(xué)生對氣溫曲線圖和對降水柱狀圖的識讀,并將二者內(nèi)容結(jié)合起來,形成氣候特點(diǎn)。對于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?,以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖,利用已學(xué)過的知識,引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教,注重過程和方法,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。
分析影響氣候的因素,這部分是教材的難點(diǎn)。本著從易到難、從整體到局部、從已知到未知的學(xué)習(xí)順序和過程進(jìn)行教學(xué)。首先,在影響氣候的因素中最重要的就是緯度位置,二者一個(gè)在分析氣溫和降水部分市都涉及到,應(yīng)該是學(xué)生已有知識,較易理解;對同一緯度來說,最不同的是海陸位置,關(guān)于這一點(diǎn),在前兩節(jié)也分析得較充分,所以一教師提示,學(xué)生活動(dòng)為主,共同歸納總結(jié)出表格。但是,對全球的降水來說有重大影響。在陸地局部和海洋局部地區(qū),影響氣候分布的因素主要有地形。關(guān)于地形對氣溫的影響已經(jīng)學(xué)過每升高1000米溫度降低6度,
但對地形雨的成因分布不了解,所以設(shè)計(jì)動(dòng)畫演示山地迎風(fēng)坡降雨,背風(fēng)坡干燥的過程,而隨著高度降溫是高山氣候形成的重要原因??傊?,這部分教學(xué)步步深入,對學(xué)生了解影響氣候因素和形成思維的方法有很大幫助。
對于 “氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”,讓學(xué)生從身邊的事想起,氣候與我們生活關(guān)系密切。使學(xué)生感到地理就在我們身邊,我們的生活離不開地理。
很明顯,本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際,并且層層深入,這樣的安排符合學(xué)生的思路,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。
四、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生通過小組討論、綜合分析獲取新知,理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)間的關(guān)系等,從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)過程
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。 1、錄像:看幾幅不同氣候的景觀圖片
通過生動(dòng)形象的畫片,讓學(xué)生感悟到大自然的美好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提出問題,學(xué)生相互討論交流,給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會,才能形成教學(xué)問題場。
活動(dòng)二:合作學(xué)習(xí),分析圖表。
通過設(shè)疑,觀察,給學(xué)生相互交流的機(jī)會,形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加,創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化,研究問題,通過歸納總結(jié),給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會,初步形成個(gè)體意境場。
活動(dòng)三:分析因素,加深認(rèn)識。
錄像:觀看資料:⑴氣溫、降水量圖;⑵實(shí)例。
通過師生、生生互動(dòng)作用,探究發(fā)問,然后小組討論匯報(bào),歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。
活動(dòng)四:實(shí)例分析,鞏固提高。
學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場,初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
六、板書設(shè)計(jì)
1、氣候的地區(qū)差異
2、 影響氣候的主要因素
⑴緯度位置 ⑵海陸位置 ⑶地形地勢。
3、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。
七、教學(xué)反思
1. 本堂課不是傳統(tǒng)的40分鐘的上課,而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識的開放題。
2. 教學(xué)過程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性,尊重學(xué)生人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。
3. 這堂課的教學(xué)不落俗套,是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新,教師以新課程的理念為指導(dǎo),真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。
中國的氣候課件(篇6)
第二節(jié)
中國的氣候
教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖,了解我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。2.了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等,使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。
3.了解我國的氣候特征,培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源,而且是我國非常豐富的自然資源,但同時(shí)我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家,所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的 教學(xué)重點(diǎn)
1.我國氣候的主要特征。
2.我國氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。教學(xué)難點(diǎn)
分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。
教學(xué)媒體
我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片,幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。課時(shí)安排 三課時(shí) 板書設(shè)計(jì)
第二節(jié)
氣候
一、氣候復(fù)雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志
2、地勢高低懸殊,地形多樣,使我國氣候更加復(fù)雜多樣。
3、氣候復(fù)雜多樣,使得我國的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。
二、季風(fēng)氣候顯著
三、多特殊天氣 教學(xué)過程
〔板書〕第二節(jié) 中國的氣候
【板書】
一、氣候復(fù)雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志。
〔指導(dǎo)讀圖〕我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。看書圖2-14,計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少?
〔轉(zhuǎn)折過渡〕兩地1月氣溫相差近35°C,難怪兩地景觀相差那樣懸殊。
要了解全國南北氣溫差別的具體情況,還要看我國的1月、7月平均氣溫圖――等溫線分布圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布,請同學(xué)們回憶一下什么是等溫線?什么是等溫線分布圖?根據(jù)所學(xué)過的知識,利用各點(diǎn)的氣溫值,繪兩幅氣溫圖(發(fā)給學(xué)生氣溫分布空白圖)。
要求:①繪出等溫線。
②觀察圖
1、圖2回答:若兩圖表示同一區(qū)域,等溫線的疏密程度有何不同?這說明了什么?
學(xué)生繪圖,然后討論回答。
〔概括總結(jié)〕圖1等溫線排列比較密集,說明南北溫差大;
中國的氣候課件(篇7)
第二章第二節(jié)中國的氣候(第一課時(shí))教學(xué)案
教與學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會閱讀等溫線圖,了解我國冬季和夏季的氣溫分布特點(diǎn),并能分析其形成原因。
2、了解我國溫度帶的劃分和分布,以及對農(nóng)業(yè)的影響。教與學(xué)重點(diǎn):
1、我國冬季和夏季氣溫的分布規(guī)律
2、溫度帶的劃分。教與學(xué)難點(diǎn):
我國冬夏氣溫分布規(guī)律的形成原因。教與學(xué)方法:
情景導(dǎo)入、對比講解、讀圖分析 教與學(xué)準(zhǔn)備:
景觀圖片、一月、七月氣溫分布圖、中國溫度帶圖。教與學(xué)過程: 個(gè)性化修改
一、情景導(dǎo)入:
請同學(xué)們觀察下面一組圖片(圖片展示:哈爾濱的 冰雕展覽和廣州的花卉展),它們分別在哪里舉行?什么 時(shí)間?(學(xué)生回答)相同的時(shí)間,廣州和哈爾濱卻舉辦 了兩種不同的展覽,說明兩地的氣候差異很大。這節(jié)課 我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)《中國的氣候》。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
〈一〉學(xué)習(xí)任務(wù)一:
1、自主學(xué)習(xí):
閱讀教材第32頁圖2—22“中國一月平均氣溫圖” 和第33頁圖2—23中國的“七月平均氣溫圖”,解決以 下問題:
(1)33頁活動(dòng)題1、2、3。
(2)我國冬季和夏季的氣溫分布各有什么特點(diǎn)?
2、小組交流:四人一組,交流以上問題,并提出疑難:
3、合作探究:
(1)探究問題:
是什么原因?qū)е挛覈灸媳睖夭詈艽?,而夏季卻 南北普遍高溫?
(2)教師點(diǎn)撥:
冬至日,陽光直射南半球,北半球自南向北白晝時(shí) 間逐漸變短,夏至日陽光直射北回歸線,北半球自南向 北,白晝時(shí)間逐漸變長。
陽光直射的地方正午太陽高度角最大,離陽光直射點(diǎn) 越遠(yuǎn),正午太陽高度角越小,單位面積獲得太陽熱量就 越少。
此外,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。
(3)探究結(jié)論:
受緯度位置和冬季風(fēng)的影響,我國冬季南北溫差很 4、學(xué)以致用,拓展延伸: 讀圖,加深對溫度帶我國冬季和夏季氣溫最低的地方分別是哪里?為什空 么?
〈二〉學(xué)習(xí)任務(wù)二:
一、自主學(xué)習(xí):
閱讀教材34頁 “中國的溫度帶”,解決以下問題:
(1)溫度帶劃分的依據(jù)是什么?
(2)我國劃分為哪幾個(gè)溫度帶?每個(gè)溫度帶主要分布
在哪些地區(qū)?
(3)我們肥城屬于哪個(gè)溫度帶?主要農(nóng)作物是什么?
作物熟制怎樣?
2、小組交流:四人一組,交流以上問題,并提出疑難:
3、合作探究:
(1)、探究問題:
為什么海南島上農(nóng)作物能一年三熟,而東北平原上 只能一年一熟?(2)教師點(diǎn)撥:
海南島屬于熱帶,積溫值在8000以上,農(nóng)作物的生長期長,而東北平原位于中溫帶,積溫值介于1600和3400之間,農(nóng)作物生長期短。(3)結(jié)論:
海南島和東北平原的緯度位置不同,積溫值差異很大,所以農(nóng)作物的熟制不同。
三、總結(jié)梳理,歸納方法:
氣溫的分布規(guī)律及其成因和溫度帶的劃分是本節(jié)課的重點(diǎn),其中影響氣溫分布規(guī)律形成的原因是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)中要利用學(xué)生已有的氣候方面的知識儲備,結(jié)合我國的緯度位置、地形特點(diǎn),通過讀圖、小組交流的形式、概括總結(jié)出我國的氣溫分布規(guī)律;利用列表格的形式對比講解,得出影響氣溫分布的原因;溫度帶的分布主要通過我國的地形圖,反復(fù)間分布的記憶。
四、鞏固練習(xí),達(dá)標(biāo)測評:
填充圖第10頁。附板書設(shè)計(jì):
第二節(jié)中國的氣候
一、我國氣溫分布的特點(diǎn)及成因:
冬季:南北溫差很大——緯度因素、冬季風(fēng)
夏季:南北普遍高溫——緯度因素
二、溫度帶的劃分:
1、劃分依據(jù):
2、名稱及分布:
3、不同的溫度帶對人們生產(chǎn)生活的不同影響
教與學(xué)反思: 學(xué)后反思:
1、我學(xué)習(xí)后的總體評價(jià)(很好、加好、一般、較差):。
2、我學(xué)到的主要知識和技能:。
3、我學(xué)到的主要方法:。
4、我還存在的疑難問題是:。教后反思:
中國的氣候課件(篇8)
一、說教材
本節(jié)主要介紹中國氣候的三項(xiàng)特征——?dú)夂蝾愋蛷?fù)雜多樣,季風(fēng)性氣候顯著,多特殊天氣。
本節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國氣溫的分布規(guī)律及其影響因素。明確我國降水的突出特點(diǎn)就是時(shí)空分布不均。通過表格對比分析了我國四個(gè)干濕地區(qū)的特點(diǎn)、分布和植被特征。季風(fēng)氣候顯著是我國氣候的主要特點(diǎn)之一。體現(xiàn)了新的教材觀:“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要,靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材,對教材的內(nèi)容組織、編排順序等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?!?/p>
二、說學(xué)生
學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候,具備了學(xué)習(xí)氣候的基礎(chǔ)知識,擁有一定的氣候圖判讀能力以及從圖中提取,分析,歸納地理信息的能力;但是,由于學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)的是大尺度空間的氣候分布,學(xué)生能夠從生活周圍體驗(yàn)到的感性認(rèn)識還不夠豐富。
根據(jù)以上對于教材和學(xué)生的分析,我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:
三、說重難點(diǎn)
1、我國冬夏兩季的氣溫分布特點(diǎn),影響我國氣溫的主要因素。
2、降水的時(shí)空分布特點(diǎn),理解我國降水時(shí)空分布的成因。
3、我國季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍,季風(fēng)給我國帶來的好處及不利影響。
4、鋒面雨的形成。
四、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo):概括出我國冬,夏氣溫分布特點(diǎn),知道我國降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)。季風(fēng)的概念、特點(diǎn),季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國的干濕地區(qū)。理解季風(fēng)與我國降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系,通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖,提高學(xué)生讀圖能力,從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力;掌握分析氣候特征的方法。通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖,提高學(xué)生讀圖能力,從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力;掌握分析氣候特征的方法。
過程與方法目標(biāo):掌握閱讀和分析等溫線分布圖的方法,學(xué)會分析地理現(xiàn)象。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生形成主動(dòng)參與,樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。
五、說教學(xué)方法
為了使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際情況,更好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo);在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)抓住“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法,重視學(xué)習(xí)過程”這個(gè)核心來設(shè)計(jì)教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法主要有:情景導(dǎo)入法、讀圖比較法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。
六、說教學(xué)過程
(首先)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課——(然后)讀圖比較,認(rèn)識規(guī)律——(最后)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)
(一)、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
“良好的開端是成功的一半?!蔽也捎们榫皩?dǎo)入法。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)”;同時(shí)為后面的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)懸念,學(xué)生帶著懸念進(jìn)入本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):讀圖比較,認(rèn)識規(guī)律
(二)、讀圖比較,認(rèn)識規(guī)律
指導(dǎo)學(xué)生分析一月份平均氣溫圖,探討以下問題:
① 一月份0°C等溫線主要穿過了那些地區(qū)?
② 一月份,我國黑龍江省北端的漠河鎮(zhèn)氣溫是多少攝氏度?此時(shí),海南??谑袣鉁赜质嵌嗌贁z氏度?
③ 計(jì)算一月份的時(shí)候漠河和海口的氣溫相差多少攝氏度?
總結(jié)出我國冬季氣溫分布特點(diǎn):冬季南北氣溫差異大,南方溫暖,而越往北氣溫越低、
學(xué)生掌握冬季氣溫分布規(guī)律基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生自主探究夏季的氣溫圖,通過對7月份平均氣溫圖的判讀分析概括出夏季氣溫分布特點(diǎn):南北普遍高溫。并且最低氣溫在青藏高原。
(三)、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)
將學(xué)生分為若干小組,采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,相互探討,老師補(bǔ)充學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中必要的素材: “①冬至日太陽光照圖,②冬至日三地太陽高度、晝長時(shí)間表,③冬季風(fēng)示意圖,④課本輔助閱讀材料”,學(xué)生合作探究時(shí),老師通過問題的形式正確地引導(dǎo)討論方向,遵循遞進(jìn)式的原則,逐步深入地提出三個(gè)問題“①隨著緯度的變化太陽高度和晝長是怎樣變化的?②太陽高度的大小和白晝的長短對于我國氣溫有何影響?③冬季風(fēng)是如何影響我國氣溫分布規(guī)律的?”引導(dǎo)學(xué)生通過已有的資料和知識儲備,概括出緯度位置和冬季風(fēng)對于我國氣溫分布的影響。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討夏季最低氣溫在青藏高原的原因是由于海拔高的因素。
總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。
掌握我國溫度帶分布情況。
〔四〕一、降水的特征
1.降水量地區(qū)分布不均:東多西少,降水量由東南向西北減少
〔講授〕我國降水量在空間上分布不均,在時(shí)間分布上呢?
教師指導(dǎo)讀圖,學(xué)生討論、回答。
〔總結(jié)〕全國降水量在時(shí)間分布上也不均勻,南北方差異較大,南方雨季長,北方雨季短。
〔板書〕2.降水時(shí)間分布不均勻(季節(jié)不均,集中于夏秋季節(jié))
〔講授〕這是一年內(nèi)降水的分布特點(diǎn),那么不同的年份間又怎樣呢?
〔總結(jié)板書〕年際不均
〔啟發(fā)提問〕為什么降水會形成這樣的時(shí)空分布規(guī)律呢?
分析得出降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系。
(五)季風(fēng)活動(dòng)及其對降水的影響
1.季風(fēng)的概念
〔講授〕冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng),夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。
〔板圖演示〕冬、夏季風(fēng)的演示。
夏季風(fēng)經(jīng)過長途跋涉后,又被重重高山阻擋,只好望山興嘆,就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動(dòng)范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動(dòng)的范圍,把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū);無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。
唐代詩人王之渙有詩云“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”指的就是夏季風(fēng)。
總結(jié)干濕地區(qū)劃分情況。
閱讀課外短文“我國季風(fēng)氣候顯著的原因與影響”,分析季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)的形成原因及影響區(qū)域,季風(fēng)氣候顯著對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等。
了解有關(guān)我國的寒潮、臺風(fēng)、水旱災(zāi)害等資料,從災(zāi)害發(fā)生的原因,帶來的危害,有效的預(yù)防措施等方面進(jìn)行說明。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)采取框架式結(jié)構(gòu),讓知識系統(tǒng)化、條理化,方便學(xué)生認(rèn)知強(qiáng)化。
中國的氣候課件(篇9)
?本節(jié)課主要的思路:首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候,再從氣候的兩個(gè)最基本的要素(氣溫和降水),進(jìn)入到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容------我國氣溫、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)與成因的分析,最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國氣候的主要特征:一、復(fù)雜多樣;二、季風(fēng)氣候顯著。三、多特殊天氣;四、多旱澇災(zāi)害。
?從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入,讓學(xué)生知道,原來知識就發(fā)生在我們身邊,在課堂上,體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”。運(yùn)用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖,讓學(xué)生讀圖,識圖。善于對地圖的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。
從課堂效果看,我感覺導(dǎo)入順暢自然,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,語言表達(dá)流暢,整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密,知識傳授嚴(yán)謹(jǐn),能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì),從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入,讓學(xué)生知道,原來知識就發(fā)生在我們身邊,在課堂上,體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對生活有用的地理“,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處:一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分,活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng).學(xué)生發(fā)表意見時(shí),學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好,不能照顧到更多的學(xué)生,有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究,給學(xué)生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)。
今后的努力方向:學(xué)生讀圖、識圖、分析與運(yùn)用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱,在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力。
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世界的氣候課件十三篇
前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在學(xué)習(xí)工作中,幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。參考資料可以促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?下面是小編幫大家整理的世界的氣候課件十三篇,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
世界的氣候課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.知道我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。
2.了解我國主要的溫度帶以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。
能力目標(biāo)
1.初步學(xué)會分析氣溫形成原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生判讀分析等值線分布圖的技能。
德育目標(biāo)
使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源,使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。
教學(xué)重難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)
我國氣溫和降水的分布特點(diǎn)及差異。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。
2.溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課]
展示學(xué)生收集到的圖片,北國冰城哈爾濱的自然景觀 (冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會”):在冰燈游園會上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴(yán)寒,觀賞那正在開屏的冰孔雀、競相開放的冰荷花、展翅待飛的冰天鵝,還有那昂首欲鳴的冰公雞、活潑可愛的冰小貓……,晶瑩剔透,色彩繽紛,像是步入神話中的水晶宮。
南國的廣州,在一年一度的春節(jié)迎春花市上,數(shù)不清的奇花異卉、爭妍斗麗,競放芳香。穿著花花綠綠的人們,有的抱著五顏六色的鮮花,有的手捧金燦燦的盆栽柑橘,……,喜氣盈盈,流連忘返?!笔箤W(xué)生獲得我國冬季南北溫差很大的感性認(rèn)識。
(教師小結(jié))可見,同是冬季、同是春節(jié)期間,我國南北的氣溫和景觀差別很大。
(板書)第二節(jié) 氣候
一、南北氣溫的差異
1.冬季南北溫差很大
[講授新課]
(提問)我國冬季南北氣溫為什么會有很大差異呢?
看書《中國1月平均氣溫的分布》圖(圖2.13)
(讀圖觀察)下面同學(xué)們仔細(xì)閱讀一下代表北半球我國冬季的《中國1月平均氣溫的分布》,怎樣讀懂這幅圖呢?
①搞清圖例和氣溫?cái)?shù)值,仔細(xì)觀察氣溫遞變有什么規(guī)律?(學(xué)生答后,教師小結(jié):我國冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減,即越往北去,氣溫越低)
②觀察等溫線的延伸方向及突變部分,了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響其分布的因素。(教師引導(dǎo)學(xué)生在圖中找到0℃等溫線,用彩筆描出來,觀察此線穿過哪些地形區(qū)、河流等,在哪些地形區(qū)發(fā)生突然變化,想一想為什么會發(fā)生變化?(學(xué)生答后,教師小結(jié):從圖中可看出,0℃等溫線大致穿過秦嶺—淮河一線,在青藏高原的東部邊緣向南彎曲,主要是因?yàn)榈匦蔚貏莸挠绊?
③觀察1月份0℃等溫線以南,平均氣溫有什么特點(diǎn)?(學(xué)生:在0℃以上或>0℃);0℃等溫線以北,平均氣溫有什么特點(diǎn)?(學(xué)生:在0℃以下或
④再觀察一下等溫線的疏密和空間變化的幅度。想一想,等溫線分布密集,說明了什么?(學(xué)生:氣溫的差異較大)⑤在圖上找出我國最南、最北的氣溫極端數(shù)值(學(xué)生:最南16℃、最北-32℃多)計(jì)算一下我國南北1月平均氣溫大約相差多少攝氏度?(學(xué)生:近50℃)
(教師小結(jié))由此可見,我國冬季氣溫分布的特點(diǎn)是:越往北去,氣溫越低,冬季南北氣溫相差很大。(板書)
(提問)為什么我國冬季南北氣溫相差這樣大呢?
(投影) 冬至日下列三地的正午太陽高度、晝長時(shí)間概況
(讀表)(1)比較一下,在冬至日,三地正午的太陽高度角和晝長時(shí)間有什么不同?(學(xué)生:冬至日,緯度越低,正午太陽高度角越大,白晝時(shí)間越長,反之,白晝時(shí)間越短)
(2)想一想,在冬至日,為什么我國北方的正午太陽高度比南方低,晝長也比南方短?(學(xué)生:因?yàn)槎咎栔鄙湓谀习肭颍比ィ柛叨冉怯。讜儠r(shí)間愈短)
(3)緯度越低、太陽高度角越大、白晝時(shí)間越長,反之,白晝時(shí)間越短。這往往意味著什么?(學(xué)生:白晝時(shí)間越長往往意味著接受太陽光熱越多,氣溫越高;反之,氣溫越低)
(教師小結(jié))可見,緯度位置是影響我國氣溫分布的重要因素。我國冬季南北氣溫差異很大,與南北緯度位置高低不同很有關(guān)系。(板書)
教師強(qiáng)調(diào):冬季風(fēng)也是影響我國冬季氣溫分布的另一因素
2.夏季普遍高溫
(過渡)剛才,我們搞清了我國冬季氣溫分布的特點(diǎn):冬季南北氣溫相差很大。下面我們再來看看我國夏季氣溫分布有什么特點(diǎn),為什么會形成這樣的特點(diǎn)?
《中國7月平均氣溫的分布》圖(圖2.14)
(讀圖思考)①與1月氣溫分布特點(diǎn)相比,7月等溫線分布的疏密程度如何?我國七月大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度?這說明了什么?②等溫線在何處出現(xiàn)明顯彎曲?什么地形區(qū)平均氣溫明顯低于全國其他地區(qū)?③七月南北氣溫的極值是多少?南北平均氣溫相差多少攝氏度?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題閱讀《中國7月平均氣溫的分布》圖,并總結(jié)7月氣溫分布特點(diǎn)。
(教師小結(jié))學(xué)生回答上述問題后,教師小結(jié):①從圖中可以看出,我國7月等溫線分布比1月等溫線分布稀疏,全國大部分地區(qū)平均氣溫在20℃以上,說明我國夏季氣溫的南北差值較小,全國普遍高溫;②等溫線在四川盆地的西部出現(xiàn)明顯向南的彎曲,并且青藏高原的氣溫明顯低于全國其他地區(qū),這主要是由于青藏高原的地勢很高造成的。
③我國最北的黑龍江省北部七月平均氣溫在16℃,最南的海南省七月平均氣溫在28℃,七月南北平均氣溫相差12℃。由此可見,我國夏季氣溫分布的一個(gè)顯著特點(diǎn)是夏季南北溫差不大,全國(除青藏高原等地區(qū))普遍高溫。
(閱讀材料)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我國冬季最冷和夏季最熱的地方》小字材料,擴(kuò)大其知識面。
(課堂活動(dòng))我國氣溫冬夏季分布特點(diǎn)的形成,與地勢有沒有關(guān)系?說說你的理由。
(分組討論)分A、B兩大組(若干四人小組)討論,A組結(jié)合《我國1月平均氣溫分布圖》討論,B組結(jié)合《中國7月平均氣溫的分布》圖討論。各大組討論后,小組代表發(fā)言,相互補(bǔ)充。
(教師小結(jié))
①從《中國1月平均氣溫的分布》圖上可看出,等溫線分布比較密集,說明我國冬季南北氣溫差異較大。特別是1月0℃等溫線穿過秦嶺—淮河一線,之所以在青藏高原的東部邊緣向南彎曲,主要是因?yàn)槭芮嗖馗咴貏莞叩挠绊憽?/p>
②從《中國7月平均氣溫的分布》圖上可看出,等溫線分布比較稀疏,說明我國夏季南北氣溫相差不大。但等溫線在四川盆地西部(即青藏高原東部邊緣)向南出現(xiàn)明顯的彎曲,并且青藏高原的氣溫明顯低于全國其他地區(qū)。這主要是因?yàn)榍嗖馗咴牡貏莺芨咴斐傻?,因?yàn)榈匦蔚貏莺0蚊可?00米,氣溫下降0.6℃。
3.溫度帶的劃分與分布
(過渡)前面,我們搞清了我國冬夏季南北氣溫的差異及其形成原因,下面再來了解一下我國的溫度帶。
《中國溫度帶的劃分》圖(圖2.17)
(讀圖觀察)同學(xué)們讀圖2.17,觀察一下我國自北向南劃分為哪5個(gè)溫度帶?在我國西南部還有一個(gè)什么氣候區(qū)?(學(xué)生:寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶和熱帶;還有地高天寒、面積廣大的高原氣候區(qū))
(提問)我國的溫度帶是根據(jù)什么來劃分的呢?(學(xué)生:我國氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際)這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際指的是什么?(學(xué)生閱讀書中資料回答后,教師補(bǔ)充:這里的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際主要指一個(gè)地方氣候農(nóng)作物所能提供的熱量條件)那么,我國的各溫度帶都包括哪些地方呢?請同學(xué)們仔細(xì)閱圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國溫度帶的分布圖,并將溫度帶的分布與地形區(qū)、省級行政區(qū)等有關(guān)地圖相對應(yīng),尤其應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生觀察亞熱帶和暖溫帶的分界線,并將其與0℃等溫線相對應(yīng),幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系,同時(shí)使學(xué)生明確秦嶺—淮河一線是我國重要的自然地理分界線(它既是1月0℃等溫線通過的地方,又是暖溫帶與亞熱帶的分界線)。
(教師小結(jié))學(xué)生觀察判斷后,教師歸納小結(jié):寒溫帶位于黑龍江省北部、內(nèi)蒙古東北部;中溫帶位于東北和內(nèi)蒙古大部分、新疆北部;暖溫帶位于黃河中下游大部分地區(qū)和新疆南部,亞熱帶位于秦嶺—淮河以南,青藏高原以東;熱帶位于滇、粵、臺南部和海南省。
(課堂活動(dòng))閱讀下面的資料,再補(bǔ)充有關(guān)資料,說說不同的溫度帶對我們的生產(chǎn)和生活有什么影響?
(1)不同的溫度帶內(nèi),生長著不同的果樹。如暖溫帶內(nèi)適合種蘋果、梨,柑橘只能在亞熱帶生長,芒果、香蕉主要分布在熱帶。
(2)在不同的溫度帶內(nèi),作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣。如中溫帶內(nèi)一般只能一年一熟,到了熱帶就可一年三熟。
(3)南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上也有一定反映。如北方的房屋大多數(shù)坐北朝南,密閉程度較高,墻體較厚,尤其是東北地區(qū)的房屋多有雙層窗戶,房內(nèi)或以炕代床,或有地爐、火墻,利于取暖保暖;南方的房屋則高大寬敞,比較注重通風(fēng)透氣。
(4)不同的溫度帶內(nèi),同一種糧食作物(如小麥)選擇的播種時(shí)間也不同。暖溫帶適合于秋季播種小麥,收獲的是冬小麥;中溫帶只適合于春季播種小麥,收獲的是春小麥。
上述資料說明了溫度帶與人們的生產(chǎn)、生活之間有什么關(guān)系呢?
了解南北方不同溫度帶內(nèi)生長的不同水果樹及傳統(tǒng)民居的建筑特色。
(分組討論)分A、B、C、D四大組(若干四人小組)討論,每大組討論一個(gè)問題,討論小組代表發(fā)言,其他小組補(bǔ)充。
(教師小結(jié))學(xué)生討論發(fā)言后,教師小結(jié)如下:
(1)不同的溫度帶,地面的植被不同,因而生長的水果也不同;
(2)不同的溫度帶,農(nóng)作物生長期內(nèi)的溫度高低和熱量多少不同,因而農(nóng)作物的作物熟制也不同;
(3)不同的溫度帶,冬、夏的氣溫高低差異很大,因而居民的建筑特色很不相同;
(4)不同的溫度帶,所處的緯度位置高低不同,接受的太陽光熱多少不同,氣溫高低不同,因而農(nóng)作物(小麥)播種時(shí)間也不同。
結(jié)合實(shí)際:談一談我們這里屬于什么溫度帶?有什么特點(diǎn)?
●活動(dòng)與探究
1.我國冬夏氣溫分布有什么特點(diǎn)?它與緯度位置的影響有什么關(guān)系?想一想,我國氣溫分布還受什么因素的影響?(地形、地勢的高低,冬季氣溫分布還受冬季風(fēng)的影響)
2.我國劃分為哪幾個(gè)溫度帶?東北和內(nèi)蒙古大部分、新疆南部和黃河中下游大部分地區(qū)、海南島各屬于什么溫度帶?黃土高原、云貴高原和青藏高原的大部分地區(qū)呢?(寒溫帶、中溫帶、亞熱帶、熱帶和高原氣候區(qū);中溫帶、暖溫帶、熱帶;暖溫帶、亞熱帶、高原氣候區(qū))
課后小結(jié)
[課堂小結(jié)]
這節(jié)課我們著重了解了我國冬夏氣溫的分布特點(diǎn)、南北氣溫的差異和溫度帶的劃分與分布,明白了冬夏氣溫的分布與緯度位置高低不同有關(guān),也與地形的地勢影響有關(guān),不同的溫度帶有不同的地面植被,有不同的作物熟制和農(nóng)作物,民居的建筑特色也不同,溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。
世界的氣候課件 篇2
1.教材地位和作用
《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng),難度較大,但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義,是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ),在全書中具有非常重要的地位。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能:
1.在世界地圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。
2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。
(2)過程與方法:
1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖,認(rèn)識氣候類型及其分布。
2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候特征,判別氣候類型。
3.通過活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:.通過實(shí)例分析,體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn),初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識指導(dǎo)生活的能力。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、氣候特征及典型景觀特征。
(2)教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候類型的特征,判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。
4.學(xué)情分析
七年級學(xué)生正處于從依賴到自主的過渡期,理性思維還很差,已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力,但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧,教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式,如:圖片、圖表、文字材料、景觀……,總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。
2.教學(xué)方法:
(1)讀圖分析法:通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。
(2)問題探究法:在讀圖的過程中提出問題,層層深入,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的.能力。
(3)合作學(xué)習(xí)法:采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與相互合作的能力。
第二部分:教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排
導(dǎo)入新課
教師播放視頻《世界氣候類型景觀》
學(xué)生觀察:感知不同的自然景觀差異,說說屬于哪個(gè)氣候類型?
教師提問:不同景觀的差異是由什么原因造成的?
學(xué)生回答:降水和溫度。
閱讀課本:找出世界氣候類型的分類?
小組合作:分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨(dú)特的氣候類型的種類由那些?
小組展示:略
世界的氣候課件 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道氣溫和降水是氣候的兩大要素。
2、學(xué)會從氣溫曲線和降水柱狀圖中分析一個(gè)地區(qū)的氣候特點(diǎn)。
3、能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
世界氣候類型分布。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納氣候特點(diǎn)。
情景導(dǎo)入生成問題
多媒體導(dǎo)入:多媒體展示幾幅不同氣候條件的自然景觀圖片,提問是什么原因造成了自然景觀的差異。由此引出本節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——世界氣候。
自學(xué)互研生成能力
學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識氣候的地區(qū)差異世界氣候類型的分布
【自主探究】
掌握分析氣候的地區(qū)差異,歸納一個(gè)地方氣候特點(diǎn)的方法
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所認(rèn)識的氣溫的變化與分布、降水的變化與分布規(guī)律。
2、教師點(diǎn)評說明:世界各地的氣溫和降水差異很大。
3、學(xué)生讀P62頁第一段文字內(nèi)容,讀后,歸納以下認(rèn)識:
(1)世界各地氣溫和降水的差異導(dǎo)致世界各地氣候的差異,從而形成不同的氣候類型。
(2)由此可見,氣溫和降水是氣候的兩大基本要素。
4、教師點(diǎn)撥:解讀氣溫曲線和降水柱狀圖是分析氣候特征的重要方法。
5、學(xué)生獨(dú)立完成書本P63頁活動(dòng),掌握利用氣溫曲線和降水柱狀圖分析氣候特征的技巧。
學(xué)生活動(dòng)1:(引導(dǎo)學(xué)生讀圖3.25)掌握分析氣候特征的方法。
師問:根據(jù)圖3、25中的氣溫曲線,可知該地最冷月均溫在多少度以上?
生答:10℃以上。
師問:最冷月均溫在10℃以上,那么冬季是溫和還是寒冷呢?
生答:溫和。
師問:該地最熱月均溫在多少度以上?
生答:23℃以上。
師問:月均溫在23℃以上,是溫和還是炎熱呢?
生答:炎熱。
師小結(jié):根據(jù)該地最冷月和最熱月的月均溫,綜合得出該地氣溫特點(diǎn):冬季溫和,夏季炎熱。
師問:根據(jù)圖3、25中的降水量柱狀圖,可以看出該地哪幾個(gè)月降水量多,哪幾個(gè)月降水量少?
生答:該地降水量12.1。2月多,6、7、8月少。
師小結(jié):由此得出該地的降水特點(diǎn):冬季多雨,夏季少雨。
師問:根據(jù)前面分析該地的氣溫特點(diǎn)和降水特點(diǎn),可以綜合得出該地的氣候特點(diǎn)是怎樣的呢?
生答:冬季溫和多雨,夏季炎熱干燥。
師小結(jié):通過對圖3、25的分析,我們應(yīng)該明白分析氣候特征的一般方法:分別觀察氣溫曲線和降水量柱狀
世界的氣候課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):
(1)記住世界主要熱帶、亞熱帶氣候類型的名稱
(2)能在地圖上說出熱帶、亞熱帶氣候的分布規(guī)律和主要分布地區(qū)
(3)記住各種熱帶、亞熱帶氣候的氣候特征
2、能力目標(biāo):
學(xué)會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖,正確分析某一氣候類型的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo):
認(rèn)識到氣候與環(huán)境的關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識
重難點(diǎn)
各種熱帶、亞熱帶氣候的分布及特點(diǎn)
教學(xué)過程
(一)、新課導(dǎo)入
(二)、熱帶氣候類型
1、介紹熱帶的位置(南北回歸線之間的廣大區(qū)域)
2、熱帶雨林氣候
a、出示熱帶雨林氣候的氣溫曲線與月降水量柱狀圖
b、通過看圖教學(xué)生總結(jié)熱帶雨林氣候的特征
全年高溫多雨
c、出示熱帶雨林氣候的世界分布圖
d、通過看世界的氣候類型分布圖來總結(jié)熱帶雨林氣候的分布區(qū)域
赤道附近:(亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島),期中以亞馬孫平原雨林氣候面積最為廣闊,并介紹“地球之肺”。
e、看熱帶雨林氣候區(qū)的景觀圖加深對熱帶雨林氣候特點(diǎn)的印象。
3、用以上的方法講解熱帶地區(qū)的其他幾種氣候類型
世界的氣候課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)
舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖,來說明氣候特征;舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū),培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識的能力。
教學(xué)建議
關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教材分析
本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上,分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因,既影響氣候的主要因素,雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析,但在程度上加以深化,把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。
氣候的地區(qū)差異一段,內(nèi)容言簡意賅,既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同,又說明氣候的不同,是由于影響因素不同造成的,引出第二部分內(nèi)容。
影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn),考慮初一年級學(xué)生的接受能力,教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí),按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫,比較符合學(xué)生的認(rèn)知過程,利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖,幫助理解。
關(guān)于“氣候的地區(qū)差異和影響因素”的教法建議
對于“氣候的地區(qū)差異”,使學(xué)生認(rèn)識到氣候的兩個(gè)主要因素是氣溫和降水,由于各地氣溫和降水的時(shí)空分布不同,所以各地氣候一定不同。
對于“影響氣候的主要因素”部分,應(yīng)充分利用多媒體,突破難點(diǎn)。為便于學(xué)生理解,采取先易后難、由已知到未知、由整體到局部的辦法,學(xué)生可以從已知分析影響氣溫和降水的最重要的因素---緯度位置、影響降水的重要因素---海陸位置對氣候的影響;而對于氣壓帶和風(fēng)帶的影響,以教師講解為主,不要將其深化,只需了解什么氣壓帶風(fēng)帶多雨、少雨即可。對地形對氣候的影響,已學(xué)過地形高低對溫度的影響,而地形雨的形成是新內(nèi)容,所以制作成動(dòng)畫更直觀地講解;對洋流的影響,可將教材中的4.14圖做成分步顯示的flash復(fù)合片,使學(xué)生了解寒暖流對溫度降水的不同影響。
關(guān)于“氣候類型和自然景觀的差異”的教法建議
對于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?,以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖,利用已學(xué)過的知識,引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教,注重過程和方法,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。
對于“自然景觀的差異”,雖然是選學(xué)內(nèi)容,但它卻是本章的/Article/Index.html>總結(jié)和深化,是最活躍、最有想象力發(fā)揮的內(nèi)容??梢岳媒滩呐溆邢鄬Φ木坝^圖,動(dòng)畫或影片等進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論,利于學(xué)生把形象認(rèn)識和概念的理解結(jié)合起來?;蛘呃谜n下查找資料,課上匯報(bào)表演等可以使課堂活躍,激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)計(jì)的復(fù)合片,可以體現(xiàn)自然要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的,尤其是氣候?qū)?dòng)植物的影響。形成事物之間聯(lián)系的觀點(diǎn)。
關(guān)于“主要?dú)夂蝾愋秃妥匀痪坝^的地區(qū)差異”的教材分析
世界主要?dú)夂蝾愋图胺植疾糠?,根?jù)氣溫和降水的狀況分成13種類型。并提供分布圖和柱曲圖,對照分析講解各種類型的分布、特征、影響因素,是對氣溫和降水內(nèi)容的概括提高。熱帶、溫帶和寒帶的類型主要是水平分布,在高山高原區(qū)還有高山氣候。
對于陸地自然景觀的地區(qū)差異部分,也作為選學(xué)內(nèi)容。主要介紹自然帶的含義和各自然得的位置、特征,主要的動(dòng)植物,并用景觀圖片直觀的表現(xiàn)出來。
很明顯,本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際,并且層層深入,這樣的安排符合學(xué)生的思路,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。
關(guān)于“陸地自然景觀的地區(qū)差異”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例
(教學(xué)手段)
各自然帶的景觀圖片;陸地自然帶的分布圖;世界年降水量的分布圖;世界年平均氣溫的分布圖;世界氣候類型分布圖
(引入)播放云南世界園藝博覽會的錄像,提問:仔細(xì)觀察南方和北方的植物,在葉子的大小、冬季是否落葉、還是一年四季常綠上,南方與北方植物有什么區(qū)別?一個(gè)地區(qū)的地形我們可以直接的看出來,但是一個(gè)地方的氣候我們怎樣看出來呢?
(學(xué)生討論、回答)
(小結(jié))植物的分布反映了當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。南方的氣溫高、降水豐沛,植物的葉子大而且常綠,北方的冬季氣溫低、降水少,植物的葉子小而且冬季落葉。地表的動(dòng)物又受植物的影響而不同。由氣候、土壤、動(dòng)植物等地理事物組成了自然環(huán)境的總體,稱為自然環(huán)境。自然環(huán)境是我們生存的空間,自然環(huán)境的外部特征稱為自然景觀。而植被是自然景觀最明顯的標(biāo)志。我們一般根據(jù)當(dāng)?shù)氐闹参锾攸c(diǎn)來認(rèn)識這里的氣候特點(diǎn)。
(投影片5)世界氣候類型分布圖、氣溫曲線和降水柱狀圖、自然帶景觀和動(dòng)物迭加圖
(板書)四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異
(學(xué)生活動(dòng))根據(jù)各自然帶的景觀圖片;陸地自然帶的分布圖;世界年降水量的分布圖;世界年平均氣溫的分布圖;世界氣候類型分布圖以及教材51~53頁,分組討論氣候與植物、動(dòng)物的關(guān)系,并完成下表:
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動(dòng)物
熱帶雨林帶
熱帶草原帶
熱帶沙漠帶
溫帶沙漠帶
溫帶草原帶
溫帶闊葉林帶
亞寒帶針葉林帶
苔原帶
冰原帶
(反饋練習(xí))分組,教師隨意說出一種氣候類型,要求各組迅速說明其氣候的特征或代表的動(dòng)植物等,快且正確者勝。
(板書設(shè)計(jì))
四、世界陸地自然景觀的地區(qū)差異
自然帶名稱
分布
氣候特征
植被類型
典型動(dòng)物
熱帶雨林帶
赤道附近
全年高溫多雨
熱帶雨林
猩猩、河馬、大象
熱帶草原帶
雨林兩側(cè)
全年分雨季、干季
熱帶草原
長頸鹿、斑馬獅子、鬣狗
熱帶沙漠帶
回歸線附近大陸西部,中部
世界的氣候課件 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、能夠運(yùn)用地圖說明我國冬夏季氣溫分布特點(diǎn)以及降水的時(shí)空分布特點(diǎn),并能初步分析其原因。
2、掌握我國氣候的主要特征,理解影響我國氣候的主要因素。
3、學(xué)會閱讀等溫線圖、年降水量分布圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖、溫度帶圖、干濕地區(qū)圖,并能獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,歸納出正確結(jié)論。
過程與方法
通過地圖及相關(guān)資源分析、歸納、總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀明確氣候也是一種資源。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、我國氣溫的特點(diǎn),溫度帶的地區(qū)分布。
2、讀圖、識圖技能的培養(yǎng)。
【教學(xué)方法】
合作探究、讀圖分析。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
觀看視頻:冬季的廣州和哈爾濱
同一個(gè)季節(jié),為什么廣州和哈爾濱的景色有如此大的差異?導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、新課學(xué)習(xí)
第一課時(shí)
(一)冬季南北溫差大,夏季普遍高溫
1、冬季氣溫分布特點(diǎn)
(1)計(jì)算:海口和漠河的溫差(16℃—(—28℃)=44℃)特點(diǎn):南北溫差大。
讀圖可知,氣溫自南向北逐漸降低
(2)思維拓展
冬季氣溫分布特點(diǎn)的成因
探尋原因
成因①:緯度位置的影響
中國位于北半球,南北跨緯度近50度,冬季時(shí),太陽直射南半球,至使北半球緯度越高,太陽高度越低,晝長越短。北方太陽高度比南方小,北方晝長比南方短,太陽照射時(shí)間短,所以北方得到的熱量少于南方。
成因②:冬季風(fēng)的'影響
北方靠近冬季風(fēng)源地,冬季風(fēng)使北方降溫幅度大。距離和地形對冬季風(fēng)的消弱與阻擋,冬季風(fēng)對南方影響小。這些加劇了南北溫差。
(3)總結(jié)秦嶺———淮河的地理意義:①1月0℃等溫線通過的地方;②河流有無結(jié)冰期的界線。
2、夏季氣溫分布特點(diǎn)
(1)計(jì)算:??诤湍拥臏夭睿?8℃—16℃=12℃)全國平均氣溫在多少攝氏度以上?(20℃)特點(diǎn):普遍高溫。
讀圖可知,氣溫自南向北逐漸降低(2)思維拓展:夏季氣溫分布特點(diǎn)的成因
夏季太陽直射北半球,北方太陽高度比南方小一些,北方晝長比南方長一些,北方得到的光熱與南方相差不大。所以夏季南北氣溫相差不大。
(3)探究:夏季我國哪里氣溫偏低?為什么?
青藏高原;青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低
(4)總結(jié)我國氣溫分布特點(diǎn):冬季南北溫差大,夏季普遍高溫(青藏高原因海拔高,夏季氣溫偏低)
(5)拓展延伸:我國南北溫差順口溜
領(lǐng)土面積廣,南北跨度大;冬季溫差顯,北棉南穿夾;夏季普高溫,南北差不大;秦嶺淮河線,零度等溫劃;最寒在1月,高溫在7月。
(6)了解我國冬季最冷和夏季最熱的地方
3、溫度帶
(1)溫度帶的劃分依據(jù):氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際(2)讀圖,了解5個(gè)溫度帶和1個(gè)高原氣候區(qū)位置。(3)總結(jié)秦嶺———淮河的地理意義:③亞熱帶和暖溫帶的分界線
(4)對號入座:青藏高原、內(nèi)蒙古高原、華北平原、長江中下游平原、海南島、漠河、塔里木盆地它們分別位于哪個(gè)溫度帶?(高原氣候區(qū)、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶、寒溫帶、暖溫帶)
(5)體會我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響。
1、水果
拓展延伸:中國各個(gè)溫度帶的主要植被。
2、房屋
3、農(nóng)作物及其熟制
總結(jié)過渡:我們已經(jīng)知道了我國氣溫分布特點(diǎn),那么你知道我國降水的情況嗎?現(xiàn)在讓我們一起去探索吧!
世界的氣候課件 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)。
【過程與方法】
通過對圖片、地圖、圖表、閱讀材料、搜集的諺語、詩詞等地理信息的提取,提高學(xué)生獲取信息的能力,培養(yǎng)善于運(yùn)用已學(xué)知識去分析解決新知識的綜合能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,了解地理知識的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2、通過收聽、收看當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報(bào),了解家鄉(xiāng)的天氣及氣候特點(diǎn),關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>
【難點(diǎn)】
世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?/p>
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
多媒體展示投影:北京地區(qū)的四季景觀圖片。(京郊玉渡山春季、八達(dá)嶺長城夏季、京郊玉渡山秋季、八達(dá)嶺長城冬季)
教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考:同一地區(qū),為什么會有這樣大差異?(季節(jié)不同,氣候不同所致)
多媒體展示投影:兩組不同地區(qū)(南北、東西)同一季節(jié)景觀圖片:(二月海南風(fēng)光、大興安嶺冬景、內(nèi)蒙古溫帶草原夏季、我國溫帶沙漠夏季)
(1)讓學(xué)生讀圖對比分析回答:影響我國南北方景觀差異的因素是什么(氣溫)?從東到西的景觀差異影響因素又是什么(降水)?
(2)從以上景觀圖的變化能得到什么信息?
師生歸納總結(jié):中國氣候差異很大,那世界的氣候差異會更大。由此導(dǎo)入課題。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1、世界氣候類型的分布
活動(dòng)一:比一比,貼一貼——認(rèn)識氣候類型的分布(教師提前在黑板上畫出世界的輪廓圖)
活動(dòng)要求:參考世界氣候分布圖,請同學(xué)們快速地把寫有氣候類型的紙板,在貼中世界地圖的適當(dāng)位置上,看看哪個(gè)小組用的時(shí)間最短,并請介紹一下經(jīng)驗(yàn),有什么好方法快速找到相應(yīng)的位置。
【師生總結(jié)】低緯地區(qū)是熱帶的氣候類型,高緯地區(qū)是寒帶的氣候類型,主要隨著緯度的變化而變化;中緯地區(qū)是亞熱帶和溫帶的氣候類型,主要隨著海陸位置的變化而變化,我們就是根據(jù)這些規(guī)律來拼貼的。
2、世界氣候類型的分布規(guī)律
、教師PPT展示書本65頁圖3、28世界氣候類型的分布圖,學(xué)生讀圖并思考以下問題。
(1)世界上主要有哪些氣候類型?
(2)熱帶有哪些氣候類型?各氣候有什么不同?溫帶和寒帶呢?
(3)溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型分別是什么?
【師生總結(jié)】
(1)世界主要?dú)夂蝾愋蜔釒夂颍簾釒в炅謿夂?、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、極地氣候(苔原、冰原氣候)。
(2)熱帶:熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。溫帶:帶海洋性氣候、溫蒂季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶:極地氣候(苔原、冰原氣候)。
(3)亞歐大陸東岸是季風(fēng)氣候,內(nèi)部為溫帶大陸性氣候,西部主要以溫帶海洋性氣候?yàn)橹鳌?/p>
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
教師讓學(xué)生能在氣候分布圖上指出其緯度位置和海陸位置并隨學(xué)生回答投影展示各類型氣候下的景觀圖片,增強(qiáng)學(xué)生對所介紹氣候類型及分布規(guī)律的感性認(rèn)識。
【師生總結(jié)】
熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近地區(qū),這里全年高溫多雨,植物終年常綠,許多地方分布著茂密的熱帶雨林。
熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候的南北側(cè)。這里終年高溫,一年中有明顯的干季和雨季。地面樹木稀疏,長著較高的草。
溫帶季風(fēng)氣候主要分布在溫帶地區(qū)的亞歐大陸東部。這里四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。生長著落葉闊葉林。
寒帶氣候主要分布在極圈以內(nèi),大部分地區(qū)氣溫較低,地面被冰雪覆蓋。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):請學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。
作業(yè):請同學(xué)們用自己喜歡的方式將世界氣候類型的特點(diǎn)及分布規(guī)律展示出來。
世界的氣候課件 篇8
1. 教材地位和作用
《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng),難度較大,但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義,是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ),在全書中具有非常重要的地位。
2. 教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能:1.在世界地圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。
2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。
(2)過程與方法:1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖,認(rèn)識氣候類型及其分布。
2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候特征,判別氣候類型。
3.通過活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:.通過實(shí)例分析,體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn),初步培養(yǎng)運(yùn)用地理知識指導(dǎo)生活的能力。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、氣候特征及典型景觀特征。
(2)教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖,描述氣候類型的特征,判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。
4.學(xué)情分析
七年級學(xué)生正處于從依賴到自主的過渡期,理性思維還很差,已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力,但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧,教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式,如:圖片、圖表、文字材料、景觀……,總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。
2.教學(xué)方法:
(1)讀圖分析法:通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。
(2)問題探究法:在讀圖的過程中提出問題,層層深入,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。
(3)合作學(xué)習(xí)法:采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與相互合作的能力。
第二部分:教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排
導(dǎo)入新課
教師播放視頻《世界氣候類型景觀》
學(xué)生觀察:感知不同的自然景觀差異,說說屬于哪個(gè)氣候類型?
教師提問:不同景觀的差異是由什么原因造成的?
學(xué)生回答:降水和溫度。
閱讀課本:找出世界氣候類型的分類?
小組合作:分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨(dú)特的氣候類型的種類由那些?
小組展示:略
活動(dòng)一:1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。
2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。
教師引導(dǎo):學(xué)生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少,然后再看每月的降水大約是多少毫米,并且加出每年的降水有多少毫米?
活動(dòng)二:依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。
學(xué)生遷移:以熱帶雨林的方式來總結(jié)以下三個(gè)氣候類型的特征。
3.提問:.找出四種熱帶氣候類型的共同點(diǎn)?
4提問:熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里?
教師引導(dǎo):它們的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪呢?如何區(qū)分呢?(突破難點(diǎn):熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類型的分布。
課堂小結(jié)
提問:根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系自身實(shí)際情況談?wù)劯惺堋?/strong>
學(xué)習(xí)了世界氣候類型的知識,你有什么收獲嗎?
世界的氣候課件 篇9
教學(xué)要求
1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。
2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。
3.舉出日常生活中的實(shí)例,說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
內(nèi)容點(diǎn)析
1. 對于“氣候”這一概念,教材處理與第一節(jié)對“天氣”一致,并通過活動(dòng)1、2兩題的設(shè)計(jì),使學(xué)生理解并實(shí)際運(yùn)用“氣候”這一術(shù)語;會描述一個(gè)地方的氣候;能區(qū)別“氣候”和“天氣”。
2.圖3.22是對不同氣候景觀的舉例,并通過對氣候特點(diǎn)的描述,使學(xué)生了解怎樣去描述一個(gè)地方的氣候。該圖三幅照片分別是:A為熱帶雨林氣候景觀;B為熱帶沙漠氣候景觀;C為溫帶季風(fēng)氣候景觀。
3.氣溫和降水是氣候的兩個(gè)要素。由于前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和降水的時(shí)空分布,因此,教材講述世界氣候的地區(qū)差異,即以氣溫和降水的組合為切入點(diǎn)。氣溫和降水的地區(qū)差異都很大,由這兩者組合成的氣候的地區(qū)差異當(dāng)然也大。
4.世界氣候分布圖(圖3.23)的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn):其一是借此認(rèn)識世界氣候的地區(qū)差異大;其二是了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植?。這里,教材嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,沒有介紹各氣候類型的成因,對于各氣候類型的特征也沒有系統(tǒng)講述。
5.前兩節(jié)已經(jīng)講述了影響氣溫和降水的主要因素,而分析影響氣候的主要因素,分解來看仍然是對氣溫或降水的影響。因此,教材編寫利用前面學(xué)過的知識,對緯度位置、海陸位置、地形對氣候的影響沒有分別作分析,而是設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中體會各因素對氣候的影響。
6.本章最后一個(gè)標(biāo)題“氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”,與開頭的“天氣及其影響”首尾呼應(yīng),也強(qiáng)化了人地關(guān)系這一主題。
氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響可以從多側(cè)面或多角度來講。教材主要抓兩個(gè)方面:其一是不同地區(qū)的氣候差異導(dǎo)致人類活動(dòng)的差異,以培養(yǎng)地域觀念;其二是同一地區(qū)氣候異常變化對人類活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)災(zāi)害意識。這兩方面的講述,教材都只舉實(shí)例,不展開論述,目的是改變說教的方法,使學(xué)生通過對實(shí)例的分析,自己去體會。
7.只講氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響,會導(dǎo)致學(xué)生片面認(rèn)識“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。因此,教材設(shè)計(jì)活動(dòng),從四個(gè)方面分別舉出實(shí)例,由學(xué)生自己分析,從而體會、感悟“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”。其中,活動(dòng)4涉及的內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)沒有要求的,但氣候變暖已成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題,并且學(xué)生可能通過媒體經(jīng)常接觸到這方面問題,因此,教材從加強(qiáng)環(huán)境教育和深化認(rèn)識“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”的角度出發(fā),安排了此項(xiàng)活動(dòng)。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的要素氣溫和降水時(shí)間和空間分布,具備了閱讀氣溫曲線圖降水柱狀圖,并且知道影響氣溫降水的因素,考慮學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生通過判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征,感受各地的氣候差異,以及歸納影響氣候的因素。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:1、能在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。
2、學(xué)會判讀氣溫降水圖曲線柱狀圖,并能用簡單語言描述各地氣候特征。
3、具體的實(shí)例,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合等思維能力。
過程與方法:1、通過活動(dòng),判讀不同城市氣溫降水變化,描述該地氣候特征,體會各地氣候差異。
2、以舊帶新,復(fù)習(xí)氣溫和降水的影響因素,得出影響氣候的因素,在通過活動(dòng),展示情景具體分析影響氣候的主要因素。
3、根據(jù)課堂需要,靈活合理運(yùn)用多種格式積件課件(ppt等),提高學(xué)生參與興趣,有效開展課堂活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體會各體會各地氣候的差異,并分析影響因素,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的探索精神及辯證唯物觀。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
難點(diǎn); 1.緯度位置等主要因素對氣候的影響。
2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課]
世界真奇妙,有的地方是蔥郁茂密的森林,有的地方是廣袤粗獷的草原,有的地方是白雪皚皚的冰原,有的地方是浩瀚無垠的沙漠。這些不同的自然景觀是這些地方不同氣候的真實(shí)寫照,為什么會形成這種氣候差異呢?我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)第四節(jié)“世界的氣候”,你就會明白是怎么回事了。
板書 第四節(jié) 世界的氣候
[講授新課]
一、從氣候的兩個(gè)基本要素氣溫和降水入手。通過與學(xué)生談話,使學(xué)生認(rèn)識到氣溫和降水在時(shí)空分布上的差異很大,因而由這二者組合成的氣候特點(diǎn)的地區(qū)差異也就很大。各地不同的水熱組合,形成了世界上氣候的地區(qū)差異。
教師
描述一個(gè)地方的氣候,主要用的是哪兩個(gè)要素?
學(xué)生
氣溫和降水。
教師
對,氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素。在第二節(jié),我們學(xué)習(xí)了有關(guān)氣溫的知識。誰有勇氣來談?wù)勈澜鐨鉁胤植嫉奶攸c(diǎn)?
學(xué)生
氣溫從赤道向兩極逐漸降低。同緯度地帶,夏季陸地氣溫高,海洋氣溫低;冬季陸地氣溫低,海洋氣溫高。同一緯度帶內(nèi),海拔高氣溫低,海拔低氣溫高。
教師
談的很好,這說明了世界各地的氣溫差異很大。通過第三節(jié)的學(xué)習(xí),我們也知道了世界各地的降水也同樣差異很大,誰能具體說說世界年降水量的分布特點(diǎn)。
學(xué)生
赤道地區(qū)降水多,兩極地區(qū)降水少。南北回歸線兩側(cè)的大陸東岸降水多,大陸西岸降水少。溫帶地區(qū)的沿海降水多,內(nèi)陸降水少。山地的迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。
教師
說的非常好,氣溫和降水是描述一個(gè)地方氣候的兩個(gè)主要要素。請大家根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫的特點(diǎn)和降水的特點(diǎn),把它們組合在一起,描述一下兩極地區(qū)的氣候特征和景觀。
學(xué)生
兩極地區(qū)的氣溫低,降水少,所以這里的氣候特征是全年寒冷少雨。冰雪的世界。
教師
對,兩極地區(qū)形成的是全年寒冷少雨的氣候。那么,在赤道地區(qū),根據(jù)全球氣溫和降水分布的特點(diǎn),這里的水熱又是怎樣的組合呢?
學(xué)生
赤道地區(qū)氣溫高、降水多。
是的,請大家看課本,A小朋友的家鄉(xiāng)就在赤道地區(qū),這里一年到頭都很熱,幾乎天天下雨,生長著常綠茂密的森林,樹林里陰暗潮濕,葉尖經(jīng)常滴雨,又稱“雨林”,所以在赤道附近的大部分地區(qū)形成了這種全年高溫多雨的氣候。
請大家再看B小朋友的家鄉(xiāng)所在的地區(qū),誰能描述一下你看到的自然景象,為什么會這樣?
學(xué)生
B小朋友家鄉(xiāng)所在地區(qū)的自然景象是一片黃沙,上面點(diǎn)綴著一些耐旱的植物(學(xué)生能描述出沙漠、植物稀少就行)。原因是這里一年到頭很熱,卻極少下雨。
教師
不錯(cuò),這里氣溫和降水的組合是一年到頭炎熱和少雨,所以B小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)形成了全年炎熱干燥的氣候。
同學(xué)們,再看看C小朋友的家鄉(xiāng)所在地區(qū),氣溫和降水的組合和兩極地區(qū)、赤道地區(qū)有什么不同?自然景觀會發(fā)生怎樣的變化?
學(xué)生
兩極地區(qū)是全年寒冷少雨。赤道地區(qū)是全年高溫多雨。而C小朋友家鄉(xiāng)所在的地區(qū)卻是夏季熱,常下雨,林木郁郁蔥蔥;冬季冷,很干燥,樹木葉黃枯落。
教師
大家說的很好。我國北方的東部地區(qū)就是這種氣候,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。
由此可見,世界氣溫和降水時(shí)空分布上的差異,在世界不同的地區(qū),出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合,形成了不同特征的氣候,使世界氣候復(fù)雜多樣,地區(qū)差異很大。
板書
一、氣候的地區(qū)差異
二、通過閱讀“世界氣候的分布”圖,一方面進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界氣候的地區(qū)差異很大;另一方面使學(xué)生了解世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植肌?/strong>
1.投影展示世界主要?dú)夂蝾愋图胺植急容^表,并讓學(xué)生畫到筆記本上(表見板書設(shè)計(jì))
2.多媒體展示課本P58圖3.23“世界氣候的分布”。教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,并對照課本最后“世界地形圖”,在表中填出各氣候類型及其分布。
(1)顯示閃動(dòng)赤道、南、北回歸線,讓學(xué)生指出這是哪一帶?(熱帶)然后依次閃動(dòng)顯示熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候,引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對照、填表。
(2)顯示閃動(dòng)南、北回歸線和南、北極圈,讓學(xué)生指出這是哪兩帶?(北溫帶和南溫帶)然后閃動(dòng)顯示溫帶氣候類型,讓學(xué)生指出溫帶有哪些氣候類型?(亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候)繼而引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對照、填表。
(3)讓學(xué)生指出寒帶的范圍(北極圈以北為北寒帶,南極圈以南為南寒帶),然后閃動(dòng)顯示寒帶氣候,讓學(xué)生觀察、對照、填表。
(4)引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出青藏高原、埃塞俄比亞高原、落基山脈、安第斯山。然后閃動(dòng)顯示高原山地氣候,使學(xué)生知道其主要分布在世界高大的山地高原地區(qū)。
3.組織學(xué)生反饋練習(xí),使學(xué)生記住各氣候類型的名稱,知道各氣候類型分布的海陸位置和緯度位置。
(1)把學(xué)生按座位分成左、中、右三部分,分別位于北溫帶亞歐大陸的西岸、內(nèi)部和東岸,各組說說所在地是什么樣的氣候類型?(大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候,溫帶季風(fēng)氣候;大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候;大陸西岸——地中海氣候,溫帶海洋性氣候。)并讓學(xué)生填在課本P59表中。
(2)還是分成三組學(xué)生,把課本P57A、B、C三圖每小組分配一幅,根據(jù)各自小朋友對當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)中氣溫和降水的描述,結(jié)合學(xué)過的氣溫和降水的分布知識,對照世界氣候分布圖,討論三位小朋友各自家鄉(xiāng)所在的地區(qū)是什么氣候類型,并指出這種氣候類型在世界上的主要分布。(A地為熱帶雨林氣候——赤道附近地區(qū);B為熱帶沙漠氣候——南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū),C為溫帶季風(fēng)氣候——溫帶大陸的東岸)
(3)教師指圖,讓學(xué)集體和個(gè)人回答相結(jié)合,說出所指氣候類型的名稱及分布。
(4)讓學(xué)生獨(dú)立完成熱帶、溫帶和寒帶各有哪些氣候類型,名稱填在課本P59表中。
(5)讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解,說說當(dāng)?shù)厥鞘裁礆夂蝾愋?。?)組織學(xué)生進(jìn)行說氣候類型名稱,指該氣候類型的分布接力游戲。教師先說一個(gè)氣候類型的名稱,指定一名學(xué)生上來在圖上指出其分布地區(qū),該生接著說一氣候類型名稱,并指定下一名學(xué)生上來指圖……誰說不出名稱或指不出分布,中斷了游戲,表演個(gè)節(jié)目。
[課堂小結(jié)]
評價(jià)學(xué)生課堂的表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)世界氣候類型的空間分布。
世界的氣候課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.說出我國冬、夏氣溫分布的特點(diǎn)。知道1月0℃等溫線的分布與地理意義。
2.知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū),明確我國地理環(huán)境的巨大差異。
3.通過閱讀等溫線分布圖,培養(yǎng)學(xué)生判讀等值線的技能。
4.理解并掌握我國降水的時(shí)空分布規(guī)律;掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.1月0℃等溫線的分布與地理意義,知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)。
2.理解并掌握我國降水的時(shí)空分布規(guī)律;掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。
教學(xué)工具
掛圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
展示學(xué)生收集到的圖片,北國冰城哈爾濱的自然景觀(冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會”):在冰燈游園會上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴(yán)寒,觀賞那正在開屏的冰孔雀、競相開放的冰荷花……晶瑩剔透,色彩繽紛,像是步入神話中的水晶宮。南國的廣州,在一年一度的春節(jié)迎春花市上,數(shù)不清的奇花異卉、爭妍斗麗,競放芳香,使學(xué)生獲得我國冬季南北溫差很大的感性認(rèn)識。
(教師小結(jié))可見,同是冬季、同是春節(jié)期間,我國南北的氣溫和景觀差別很大。
二、新課教學(xué)
(一)冬季南北氣溫相差很大
1.比較學(xué)習(xí)新知
讀圖2.13,我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。
要了解我國南北氣溫差別的具體情況,還要看我國1月、7月平均氣溫圖--等溫線分布圖。
根據(jù)我們學(xué)過的等溫線知識,我們分析一下我國1月、7月平均氣溫圖,看看我國冬、夏氣溫分布有什么規(guī)律?(學(xué)生讀圖討論回答。)
教師總結(jié):
(1)冬季等溫線排列密集,說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在-32℃以下,海南省1月平均氣溫在16℃以上,我國南北氣溫相差很大。
(2)1月平均氣溫0℃等溫線大致通過秦嶺-淮河一線,向西到青藏高原的東南邊緣。
2.設(shè)疑導(dǎo)讀
為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢?學(xué)生討論。
教師總結(jié):我國幅員遼闊,南北跨將近50個(gè)緯度。除緯度因素外,還有冬季風(fēng)的影響。
引導(dǎo)學(xué)生讀課本P40圖2.28,思考以下問題:
(1)冬季風(fēng)的源地在哪兒?風(fēng)向如何?
(2)冬季風(fēng)對我國北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別?
(3)青藏高原、云貴高原、海南島和臺灣島能否受到冬季風(fēng)的影響?
(學(xué)生討論、回答。)
教師總結(jié):冬季風(fēng)南下,我國北方首當(dāng)其沖,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。且冬季風(fēng)在南下過程中,受崇山峻嶺阻擋,勢力漸弱,故南方受冬季風(fēng)的影響而降溫的程度遠(yuǎn)低于北方。
過渡:我國冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?
(二)夏季全國普遍高溫(青藏高原除外)
1.讀圖導(dǎo)讀
用同樣的方法,分析我國7月平均氣溫圖。(學(xué)生讀圖討論回答。)
指圖總結(jié):
(1)夏季全國等溫線排列稀疏,除青藏高原外,大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上,說明我國普遍高溫。
(2)黑龍江省北部7月平均氣溫為16℃,海南省南部7月份平均氣溫為28℃,我國南北平均氣溫相差僅為12℃左右,氣溫差別不大。
(3)7月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原。因?yàn)榍嗖馗咴貏莺芨撸是嗖馗咴蔀槲覈募酒骄鶜鉁刈畹偷牡貐^(qū)。
2.設(shè)疑導(dǎo)讀
通過前面的學(xué)習(xí)我們了解到我國冬季氣溫南北相差很大,夏季全國普遍高溫,同學(xué)們想一想這些特點(diǎn)對我們平時(shí)生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響?
(討論回答。)
(1)夏季普遍高溫,為我們提供了豐富的熱量資源,有利于農(nóng)作物生長。
(2)冬季北方嚴(yán)寒,使北方取暖的燃料造成很大損失,另外,容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。
過渡:什么樣的溫度才能使農(nóng)作物活躍生長呢?劃分溫度帶的主要指標(biāo)是什么?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。
(三)溫度帶的劃分和分布
根據(jù)活動(dòng)積溫,我國劃分了五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū),請同學(xué)們讀圖2.17《中國溫度帶的劃分》。說明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:
(1)我國共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)?
(2)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)?
(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與幾月份的哪條等溫線一致?
(4)我們生活的地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶?東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長江流域、塔里木盆地各屬于哪個(gè)溫度帶?
小組討論、回答。
結(jié)合課本P33“活動(dòng)”,說一說在不同的溫度帶,人們的生產(chǎn)和生活有哪些不同?(如水果、房屋、服飾、耕地、農(nóng)作物、飲食、植被、河流水文特征等。)
(四)東西干濕差異顯著
1.讀圖知新知
讀圖2.18,小組合作,相互交流。
(1)找出800mm、400mm、200mm年等降水量線的位置。
(2)用彩色筆描出800毫米、400毫米年等降水量線,觀察800毫米年等降水量線與哪條等溫線幾乎重合,及其東部大致經(jīng)過的地區(qū)。
(3)總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。
教師總結(jié):我國年降水量分布總趨勢:由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
2.設(shè)疑導(dǎo)讀
(1)造成我國降水分布的主要因素是什么?
(2)找出我國降水最多和降水最少的地方在哪里?
(3)我國降水量的地區(qū)差異很大,一個(gè)地區(qū)的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)啬杲邓康亩嗌賳?
學(xué)生回答:干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系將我國劃分為四類干濕地區(qū)。
(五)干濕地區(qū)
劃分依據(jù):一個(gè)地區(qū)年降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系。
1.讀圖2.22,小組交流:
(1)我國分為哪四類干濕地區(qū)?其中,山東省有哪兩類干濕地區(qū)?
(2)我國四類干濕地區(qū)的分界線大致與哪條等降水量線相一致?
(3)我國四類干濕地區(qū)各以什么植被為主?
2.讀課本P37“活動(dòng)”
(1)降水量的不同,會影響到建筑、飲食、民俗等許多方面。比較圖2.23中房屋的建筑形式有何不同,這與當(dāng)?shù)氐慕邓闆r有什么關(guān)系?
學(xué)生比較、討論和發(fā)言。
(2)不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響,閱讀課本P37“活動(dòng)2”,并加以補(bǔ)充,說明干濕地區(qū)對人們的生產(chǎn)和生活的影響。
提問:書中的描述材料究竟說明了不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有什么不同的影響呢?
(學(xué)生分小組討論一下,然后各小組代表發(fā)言,教師小結(jié)。)
①干濕地區(qū)影響地面植被:濕潤地區(qū),降水豐沛,因而林木繁茂;干旱地區(qū),降水稀少,因而草木矮小。
②干濕地區(qū)不同,植被不同,農(nóng)業(yè)類型不同,農(nóng)作物(經(jīng)濟(jì)作物)也不同。
③干濕地區(qū)不同,種植的主要糧食作物不同,人們的飲食習(xí)慣和身體狀況也不同。
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),了解了我國冬季南北溫差大,夏季普遍高溫;降水不僅有南北的差異,也有東西的差異。
世界的氣候課件 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、在世界氣候分布圖上,說出主要?dú)夂蝾愋退幍乩砦恢煤椭饕植嫉貐^(qū)。
2、根據(jù)地理位置、地形條件或氣候統(tǒng)計(jì)資料(圖),描述某地氣候特征。
3、舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候(溫度或降水)的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):世界主要?dú)夂虻念愋图胺植?從緯度位置和海陸位置上分別說明)。
教學(xué)難點(diǎn):世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>
教學(xué)過程
知識點(diǎn)導(dǎo)入:
(一)天氣與氣候的區(qū)別
(二)世界主要?dú)夂蝾愋吞卣骷胺植?/p>
(三)影響氣候的主要因素
(四)氣候與我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系
一、天氣與氣候的區(qū)別
思路:溫故知新、對比歸納,實(shí)際運(yùn)用
導(dǎo)入:由景觀圖片引出世界各地氣候不同
溫故:
1、什么是天氣?
天氣是指一個(gè)地方短時(shí)期的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等天氣狀況,它時(shí)刻發(fā)生著變化
2、你能說說今天的天氣怎么樣?
3、人們描述天氣,關(guān)注的時(shí)間是一天,常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、等要素。那氣候關(guān)注的時(shí)間是多長呢?
知新:什么是氣候?
你能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎?
應(yīng)用:
看下面哪些是說天氣的?哪些是說氣候的?
培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等
地理思維能力及應(yīng)用能
力
二、世界主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骷胺植?重、難點(diǎn))
思路:三個(gè)活動(dòng)
一個(gè)競賽活動(dòng)
一個(gè)旅行活動(dòng)
一個(gè)練習(xí)活動(dòng)
小組競賽
分小組,按照所抽到的氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù),在分發(fā)的氣溫、降水坐標(biāo)圖中繪制氣溫曲線、降水柱狀圖,然后大家一起討論所繪制圖反映的氣溫降水變化規(guī)律,總結(jié)出氣候特征,判斷氣候類型,并查找分布地區(qū)。
根據(jù)氣溫降水變化規(guī)律,按照抽簽的探究問題,大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等。
最后小組推選代表上講臺發(fā)言。培養(yǎng)讀圖分析能力、聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
旅行活動(dòng)
在世界氣候分布圖上,制作了一個(gè)動(dòng)畫。
乘坐飛機(jī)依次飛越九種主要?dú)夂蝾愋头植嫉貐^(qū),一一呈現(xiàn)氣候名稱、氣溫曲線降水柱狀圖、氣候特征、自然景觀。
獲取系統(tǒng)、直觀、
形象的認(rèn)識
練習(xí)活動(dòng)
結(jié)合課本66頁活動(dòng)3
三、影響氣候的主要因素:
思路:溫故知新
影響氣溫和降水的因素是什么?
(緯度位置、海陸位置、地形)
活動(dòng)課本66頁至67頁
四、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響
思路:閱讀課本68---69頁,
分小組討論
世界的氣候課件 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地;
2、在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū);
3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、世界主要?dú)夂虻念愋图胺植肌?/p>
2、分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。
學(xué)法指導(dǎo):小組合作探究,合作完成,個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。
導(dǎo)學(xué)過程:
1、請同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識,能說出來“天氣”與“氣候”的區(qū)別。
2、天氣的特點(diǎn)是什么?氣候的特點(diǎn)是什么?
3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的?
4、其中A、B兩幅圖中,都有“一年到頭”這幾個(gè)字,同學(xué)們想一想,這里的一年指的是某一特征的年份,還是一般而言呢?
5、人們描述天氣,關(guān)注的時(shí)間是一天,常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌?,人們描述氣候,關(guān)注的時(shí)間是多長?一般只注意哪兩個(gè)要素?你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎?
6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大,同學(xué)們想想,世界上哪些地區(qū)溫度高,哪些地區(qū)溫度低?哪些地區(qū)降水量多,哪些地區(qū)降水量少?
7、課本p58,看圖3.23能說出世界上有哪些主要?dú)夂蝾愋汀?/p>
8、影響氣候的主要因素有哪些?
9、除了自然因素,人類活動(dòng)對氣候有哪些影響?
達(dá)標(biāo)檢測:
1、課本p58活動(dòng)題2。
2、課本p59—60活動(dòng)題1、2、3、4。
3、課本p61—62活動(dòng)題2、3、4。
教學(xué)反思:
1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識引出新知識的方法,得出影響氣侯的主要因素,由淺入深,易化難點(diǎn)。
2、影響降水的主要因素理解起來有困難,通過小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。
世界的氣候課件 篇13
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1、認(rèn)識熱帶景觀的差異。
2、掌握世界氣候分布圖上的熱帶氣候類型的分布地區(qū)。
3、掌握熱帶氣候的氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖的判讀方法。
4、能根據(jù)氣溫和降水的資料簡要描述一個(gè)地區(qū)的氣候特征。
二、過程與方法
1、通過氣溫曲線和降水柱狀圖的閱讀分析,提高讀圖、析圖能力和獲取地理信息的能力。
2、通過閱讀教材,提高閱讀及分析能力。
三、情感、態(tài)度及價(jià)值觀
1、擴(kuò)展知識,拓寬視野,激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)熱愛自然的情感,樹立保護(hù)環(huán)境的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
熱帶氣候類型的分布地區(qū)。
教學(xué)難點(diǎn)
熱帶氣候類型的氣候特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、了解教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),確定課堂教學(xué)形式和方法。
2、播放熱帶氣候的視頻課件,課堂放給同學(xué)們看,給學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受。
3、制作本節(jié)課適用的學(xué)練一體案和課件,使之更為適合課堂使用。
教學(xué)方法
1、基于對學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計(jì),同時(shí)針對初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課要注意聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用比較法、討論法等教學(xué)方法,開展小組討論,讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識。
2、教學(xué)中采用“學(xué)練一體案”為主、多媒體為輔的教學(xué)方式,過程設(shè)計(jì)由情景入手,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程
中國結(jié)課件
學(xué)生們需要參加生動(dòng)有趣的課堂,這離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案。如果老師還沒有準(zhǔn)備好教案,就需要馬上行動(dòng)起來了。只有在教案課件的前期撰寫中認(rèn)真對待,學(xué)生們才能更好地接受所需的各方面知識。幼兒教師教育網(wǎng)在閱讀的過程中,找到了一篇非常有益的“中國結(jié)課件”文章,歡迎大家來閱讀并參考!
中國結(jié)課件 篇1
2、理解課文內(nèi)容,了解中國結(jié)外形變化無窮,寓意豐富的特點(diǎn)。
3、體會作者對中國結(jié)的喜愛和贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和名組自豪感。
2、體會作者對中國結(jié)的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
一、猜謎語,導(dǎo)入新課。
1、謎語:一縷紅絲線,交錯(cuò)接龍鳳。心似雙絲網(wǎng),中有千千結(jié)。(中國結(jié))
3、展示中國結(jié)。
二、初讀課文,整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
(1) 出示生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀。
典雅、風(fēng)韻、憧憬、巧奪天工、嘆為觀止、不離不棄、圖騰、烘托、滲透
(2) 指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。
2、默讀課文,讀的同時(shí)思考問題。
(1) 每段寫了什么?
(2) 這篇文章寫了什么?
一、聽寫詞語。
二、精讀課文,深入感知。
1、指名讀第1、2自然段,你讀懂了什么?
中國結(jié)這幾年特別受寵;中國結(jié)富有絲綢質(zhì)感;中國結(jié)造型典雅;中國結(jié)風(fēng)韻獨(dú)特。
2、指名讀第3自然段。
(1)為什么說中國結(jié)是民間藝人的杰作?(巧妙編結(jié),配以各種飾品,變化無窮)
(2)說說中國結(jié)的象征意義。
(3)有感情地朗讀第3自然段。
3、齊讀第4--6自然段。
(1)為什么說中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征?
中國結(jié)是一根絲繩纏結(jié)而成,是圍繞起點(diǎn)曲折纏繞的.,不離不棄像中華兒女同根生,不論離國家多遠(yuǎn),都永遠(yuǎn)離不開自己的祖國,自己的鄉(xiāng)土。
(2)“中國結(jié)不但中國人喜歡,外國人也喜歡?!边@是一個(gè)承上啟下的過度句。說一說過度句的作用。
(3)外國人為什么也喜歡中國結(jié)?
因?yàn)樗鼛е鴸|方的神韻,滲透了既古老又現(xiàn)代的文明,代表祥和、喜慶。
4、總結(jié):中華兒女同根生,這根繩子扯的再遠(yuǎn),也離不開它的“頭”。這個(gè)頭就是自己的祖國,自己的鄉(xiāng)土。中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征,因此,中國結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。
三、拓展延伸。
激發(fā)興趣。試這編中國結(jié),體會絲繩繞著起點(diǎn),曲折纏繞,不離不棄的特點(diǎn)。
四、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、有感情地朗讀課文。
中國結(jié)課件 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫3個(gè)生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(巧奪天工、嘆為觀止、變化無窮、憧憬、圖騰等)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,體會思想感情,理解中國結(jié)的寓意。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會思想感情,理解中國結(jié)的寓意。
三、教學(xué)難點(diǎn)
如何理解課文中的“頭”。
四、教具準(zhǔn)備
教師:中國結(jié)的飾物以及相關(guān)的資料。
學(xué)生:查找有關(guān)中國結(jié)的資料。
五、教學(xué)過程
(一)猜謎語,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物(展示中國結(jié)),大家看這是什么?2、你對中國結(jié)有哪些了解?(學(xué)生自由談)
3、教師展示中國結(jié)的資料。(多媒體展示)
4、今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)中國結(jié)的課文,板書課題,齊讀。
(二)初讀課文,整體感知
1、讀課文之前,老師給大家?guī)砹艘话呀痂€匙,(屏幕出示金鑰匙)
(1)看課題,猜猜課文詼寫哪些內(nèi)容?
(2)自由讀課文,在讀準(zhǔn)字音,讀通句子的同時(shí),對照印證你猜到了哪些內(nèi)容,要邊讀邊做一下標(biāo)注。
2、交流讀書情況。
(三)精讀課文,理解感悟
1、人們喜歡中國結(jié)嗎?你是從哪里看出來的?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)第二自然段
(1)指名交流
(2)多媒體出示第二自然段,再讀一讀,讀出對中國結(jié)的喜愛之情(自由讀、指名讀)
(3)你還在哪里見過中國結(jié)?能仿照句子寫一寫嗎?
(屏幕出示)你看,在(),在(),在(),到處可以看到中國結(jié)那富于絲綢質(zhì)感的鮮紅、美麗、典雅的造型。
2、人們喜歡中國結(jié)僅僅是因?yàn)樗r紅、美麗、典雅的造型嗎?中國結(jié)為什么如此受寵?請你讀讀3-5自然段,邊讀邊思考:中國結(jié)為什么如此受寵?
(1)小組交流讀書感受
(2)課件展示多姿多彩的中國結(jié)
(3)從你們的表情中,我看出了你們對中國結(jié)的贊嘆,為什么贊嘆?
(4)理解重點(diǎn)詞“嘆為觀止”“巧奪天工”。
(5)這些巧奪天工的工藝品象征著什么?你還在哪里見過中國結(jié)?代表著什么?
3、外國人喜歡中國結(jié),這又是為什么?
(1)老師和你們比賽讀這段可以嗎?
(2)為了公平,你可以先練習(xí)一下。
(3)請朗讀高手代替老師賽讀。
4、中國結(jié)不僅造型美麗、寓意深刻,也撞擊著我們的中國心。
(1)小組合作學(xué)習(xí)第五自然段
(2)如何理解課文中的頭
(3)小組交流、指名交流。
(4)播放歌曲《我的中國心》激發(fā)情感。
(5)你們也有一顆中國心,中國情,帶著這種感受再讀第五自然段。
(四)小結(jié),升華感情
現(xiàn)在你喜歡的僅僅是中國結(jié)嗎?你對中國結(jié)又有了什么新的認(rèn)識?
(五)作業(yè)超市
1、選取自己喜歡的段落、詞句做摘錄筆記。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、介紹感興趣的工藝品。
中國結(jié)課件 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
中國結(jié)---蘊(yùn)涵悠悠古韻的民間手工編織藝術(shù),它滲透中華民族特有的文化精髓,造型獨(dú)特,寓意豐富。每縫過年過節(jié),幼兒園、家庭或其他場所經(jīng)常會把中國結(jié)用于環(huán)境布置,紅紅的中國結(jié)營造出了濃濃的喜慶祥和的氣氛,孩子們經(jīng)常會在那兒駐足,看的看、拉的拉、說的說,“為什么要掛這個(gè)東西”“好漂亮,真好看!”……因此,我把它設(shè)計(jì)為一個(gè)社會領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),意在幫助幼兒了解中國結(jié)的相關(guān)的初淺的知識,感受我國民族文化的多姿多彩和我國民間工藝的獨(dú)特魅力,萌發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛之情,正如《綱要》社會領(lǐng)域所倡導(dǎo)的“將社會、文化、環(huán)境與教育密切結(jié)合”的理念,從而弘揚(yáng)我們民族的優(yōu)秀文化。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道中國結(jié)是我國特有的民間手工編織藝術(shù),了解有關(guān)中國結(jié)的初淺知識。
2、喜愛中國結(jié),熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù),增強(qiáng)民族自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教師、幼兒共同收集中國結(jié)若干;教師準(zhǔn)備如意結(jié)1個(gè)、鯉魚結(jié)1個(gè)、盤長結(jié)1個(gè);錄象一段;編織帶一根。
1、師幼共同把大小不一、造型不同的中國結(jié)或中國結(jié)圖片布置在教室里并一起觀賞。
2、師幼交流、幼兒相互交流自己帶來或欣賞到的中國結(jié)。
二、感受、分享、討論。
(2)你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?
(2)為什么大多數(shù)的中國結(jié)是紅色的呢?
三、重點(diǎn)介紹和欣賞。
為什么我們中國人喜歡掛這樣的中國結(jié)?
(2)教師小結(jié):鯉魚結(jié)表示年年有余,如意結(jié)表示吉祥如意,盤長結(jié)寓意新郎新娘相親相愛,這些中國結(jié)表達(dá)了我們中國人追求真善美的愿望。
2、觀看錄象或圖片:北京數(shù)千名大學(xué)生用XX個(gè)中國結(jié)拼成的奧運(yùn)五環(huán)作為禮物送給北京奧組委。
1、奧運(yùn)五環(huán)是什么做成的?表達(dá)了人們的怎樣的愿望?
2、你還在哪些地方也見過中國結(jié)?
3、教師小結(jié):現(xiàn)在我們中國人經(jīng)常把帶有美好愿望的中國結(jié)作為禮物送給親朋好友,國際友人,特別是外國人,他們非常喜歡中國結(jié)這種我們中國特有的東西。中國結(jié)還經(jīng)常在一些重大活動(dòng)上亮相,讓所有的人感受我們的中國文化。
四、教師現(xiàn)場編織簡單的中國結(jié)(十字結(jié))。
活動(dòng)延伸:
1、開設(shè)中國結(jié)編織區(qū),引導(dǎo)幼兒嘗試制作簡單的中國結(jié)。
2、繼續(xù)提供中國結(jié)實(shí)物、圖片讓幼兒探究、欣賞。
中國結(jié)課件 篇4
幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)中國結(jié)。
中國結(jié)歷史演變的幻燈片。
背景音樂、彩色水筆、紙。
能嘗試大膽創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
初步欣賞中國結(jié)的美,感受中國結(jié)的審美、實(shí)用功能。
了解中國結(jié)是中國特有的一種民間工藝品,初步萌發(fā)幼兒的民族自豪感。
一、以禮物為線索,導(dǎo)入課題。
師:孩子們,再過半個(gè)多月馬上就要到了,新的一年到來,老師有一件禮物要送給我們小朋友?(出示中國結(jié))老師祝愿我們每一個(gè)小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步,成長快樂!并且祝愿老師和小朋友之間的友誼能象盤長結(jié)一樣天長地久?。ㄒ运投Y物引出話題,一下子拉近了老師與孩子的距離,引起了孩子的興趣。并且老師在介紹中國結(jié)的時(shí)候已經(jīng)為孩子樹立了一個(gè)介紹的范本,為下一個(gè)環(huán)節(jié)孩子的介紹作好鋪墊。)
二、認(rèn)識中國結(jié)的外形特征,了解中國結(jié)的演變歷史。
1.幼兒介紹自己帶來的中國結(jié)。
(1)師:今天我們小朋友也帶來了中國結(jié),把你的中國結(jié)拿出來,給你邊上的小朋友看看,講講。(孩子對同伴帶來的中國結(jié)充滿了好奇,急于想看看、摸摸,教師作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,要善于捕捉孩子的心理,了解孩子的想法,給孩子以時(shí)間,讓孩子相互之間看看,交流交流。)
(2)嗯,我們小朋友帶來的中國結(jié)真的很漂亮,老師請你把你的中國結(jié)介紹給所有的小朋友聽,好不好?你可以說說你的中國結(jié)是什么顏色的?上面有些什么?它包含著什么樣的美好祝福在里面?(讓孩子來介紹自己帶來的中國結(jié)是怎樣的,是一個(gè)比較開放的問題,教師緊跟三個(gè)提問給了孩子一個(gè)介紹的落腳點(diǎn),讓孩子有話可講,有內(nèi)容可說。)
(3)在介紹的過程中滲入中國結(jié)的結(jié)耳、流蘇、結(jié)體等知識。_ 兒童網(wǎng)
(4)教師小結(jié):中國結(jié)的主色是紅色,又配上金色、藍(lán)色、綠色,看上去特別喜慶,而且它還包含著許多吉祥、美好的含義和祝福,所以人們常在過節(jié)和遇到開心的事情的時(shí)候,就去買中國結(jié)送給自己或送給別人。(教師在讓孩子充分展示、介紹了自己的中國結(jié)以后,進(jìn)行適時(shí)地總結(jié),提升了孩子關(guān)于中國結(jié)的知識經(jīng)驗(yàn)。)www.
2.結(jié)合幻燈片,了解中國結(jié)的演變歷史。
小朋友我們看到的中國結(jié)都很漂亮,可是在很久很久以前最早的中國結(jié)可不是這個(gè)樣子的。那么最早的中國結(jié)是什么樣子的呢?人們是用它來干什么的呢?我們一起來看看大屏幕。啊,最早的時(shí)候,中國結(jié)怎么會是這個(gè)樣子的呢?原來在很久很久以前,還沒有文字,人們?yōu)榱擞涗浰麄兩钪邪l(fā)生的事情,就結(jié)一條長長的繩子,在繩子上打一個(gè)結(jié),發(fā)生了大事情就打一個(gè)大結(jié),發(fā)生小事情呢就打一個(gè)小結(jié)。后來雖然有了文字,可以用文字來記錄事情,不用再結(jié)繩打結(jié)了,但是這種結(jié)繩打結(jié)的方法卻流傳了下來。而且結(jié)越打越漂亮,每一個(gè)結(jié)還有一層美好的含義和祝福。(關(guān)于中國結(jié)的起源很早就有“結(jié)繩記事”之說,教師結(jié)合幻燈片,用孩子能理解的語言,深入淺出地講解了中國結(jié)的演變歷史,讓孩子了解中國結(jié)是中國特有的民間工藝,凝聚著中國勞動(dòng)人民的智慧和情感,符合《綱要》中指出的 “教師要充分利用資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的.豐富和優(yōu)秀,激發(fā)幼兒愛祖國的情感。” )
三、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)中國結(jié)。
1. 我們中國人可真了不起編織出了這么多美麗的中國結(jié),許多外國人也喜歡我們的中國結(jié)。大家都知道奧運(yùn)會要在我們中國舉辦,到時(shí)候我們將要把中國結(jié)作為吉祥物送給來自世界各國的人們,把我們的中國文化帶給全世界。老師也特地為奧運(yùn)會設(shè)計(jì)了一個(gè)中國結(jié),漂亮嗎?
2.我在中國結(jié)上設(shè)計(jì)了一個(gè)奧運(yùn)五環(huán),它象征著來自世界各地的奧運(yùn)健兒們,五環(huán)的上面還有一個(gè)菱形的字牌,字牌上寫著“友誼第一,比賽第二”,希望參加奧運(yùn)會的運(yùn)動(dòng)員們不要把比賽的名次看得太重要,而是要賽出水平,賽出風(fēng)格,把友誼放在第一位。
(《綱要》中指出教師要“適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家的民族文化使其感知人類文化的多樣性”,本環(huán)節(jié)中教師結(jié)合奧運(yùn)會設(shè)計(jì)中國結(jié),把中國結(jié)的文化介紹給世界各國的朋友,不僅培養(yǎng)了孩子的民族自豪感,而且從小就在孩子心中樹立在世界范圍內(nèi)進(jìn)行民族文化交流的意識。)
3.鼓勵(lì)幼兒大膽想象設(shè)計(jì)創(chuàng)作中國結(jié),教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己生活中發(fā)生的喜慶的事情來設(shè)計(jì)中國結(jié),表達(dá)心中的祝福。(教師引導(dǎo)幼兒從自己的實(shí)際生活出發(fā)來設(shè)計(jì)中國結(jié),表達(dá)心中的祝福,教育從生活中來,又回歸到生活中。)
四、請幼兒來介紹自己設(shè)計(jì)的中國結(jié)。
中國結(jié)課件 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道中國結(jié)是我國特有的民間手工編織藝術(shù),了解有關(guān)中國結(jié)的初淺知識。
2.喜愛中國結(jié),熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù),增強(qiáng)民族自豪感。
3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.收集有特殊意義的中國結(jié)如鯉魚結(jié)、如意結(jié)、盤長結(jié)等特色中國結(jié)
1.有關(guān)中國結(jié)錄象一段;編織帶一根。
活動(dòng)過程
1.布置、欣賞、感受。
(1)師幼共同把大小不一、造型不同的中國結(jié)或中國結(jié)圖片布置在教室里供大家觀賞。
(2)幼兒相互交流自己帶來或欣賞到的中國結(jié)。
2.感受、分享、討論。
(1)師:教室里布置了中國結(jié)后有什么感覺?
(2)你們喜歡中國結(jié)嗎?為什么?
(3)討論:
①這些中國結(jié)有一樣和不一樣的地方嗎?
②為什么大多數(shù)的中國結(jié)是紅色的呢?
3.重點(diǎn)介紹和欣賞。
(1)教師逐一出示鯉魚結(jié)、如意結(jié)、盤長結(jié)
(1)提問:這些不同的圖案代表什么意思呢?
(3)為什么我們中國人喜歡掛這樣的中國結(jié)?
小結(jié):鯉魚結(jié)表示年年有余,如意結(jié)表示吉祥如意,盤長結(jié)寓意新郎新娘相親相愛,這些中國結(jié)表達(dá)了我們中國人追求真善美的愿望。
4.觀看有關(guān)中國結(jié)知識的錄象或圖片
5.教師現(xiàn)場編織簡單的中國結(jié)(十字結(jié))。
活動(dòng)延伸
1.開設(shè)中國結(jié)編織區(qū),引導(dǎo)幼兒嘗試制作簡單的中國結(jié)。
2.繼續(xù)提供中國結(jié)實(shí)物、圖片讓幼兒探究、欣賞
活動(dòng)反思:
中國結(jié)是我們中國特有的民間手工藝術(shù)品,它美麗神奇,豐富多樣,蘊(yùn)涵著美好的意義。在民族文化共享的今天,中國結(jié)也走上了世界文化的行列,深受大家的喜愛,國內(nèi)國外都有它的影跡,它是我們民族的驕傲。新《綱要》中提到,適當(dāng)向幼兒介紹我國民族文化,使其感知人類文化的多樣性,培養(yǎng)理解尊重及熱愛的情感。
中國結(jié)課件 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
教室周圍古樸而又漂亮的中國結(jié)盡顯新年喜慶的色彩。孩子們好奇而又熱烈地討論著“這是什么?真漂亮?。 薄盀槭裁匆獟爝@個(gè)東西呢?”為此,教師試圖通過與“中國結(jié)”有關(guān)的美術(shù)欣賞和制作活動(dòng),讓幼兒感受、體驗(yàn)中國結(jié)的獨(dú)特之美。
主題活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞中國結(jié)的多樣性,感受中國結(jié)的美。
(這是活動(dòng)的重點(diǎn),在活動(dòng)中,運(yùn)用欣賞、交流、情感的激發(fā)等形式突破重點(diǎn)。)
2、學(xué)習(xí)編簡單圖案,萌發(fā)幼兒對中國勞動(dòng)人們的熱愛之情。
內(nèi)容與要求:
1、初步了解關(guān)于中國結(jié)的初淺知識,愿意嘗試制作簡單的中國結(jié)。
2、感受我國民族文化的多姿多彩及我國民間工藝的獨(dú)特魅力,萌發(fā)對優(yōu)秀民族文化的喜愛之情。
活動(dòng)流程:
參觀,了解中國結(jié)的多樣性,初步感受美,為完成目標(biāo)一做準(zhǔn)備――交流討論,進(jìn)一步認(rèn)識中國結(jié),突破重點(diǎn),同時(shí)萌發(fā)幼兒喜愛中國結(jié)的情感――制作中國結(jié),從對中國結(jié)的喜愛轉(zhuǎn)變到動(dòng)手體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2,完成民族自豪感和對熱愛勞動(dòng)人民情感的升華。
(一)活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞中國結(jié)的多樣性,初步了解關(guān)于中國結(jié)的初淺知識,感受中國結(jié)的美,喜愛中國結(jié)。
2、感受中華民族文化的多樣性、豐富性及民間工藝的獨(dú)特魅力,萌發(fā)民族自豪感。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:
環(huán)境布置的準(zhǔn)備:收集各種中國結(jié)懸掛起,布置成一個(gè)展覽廳;準(zhǔn)備“年年有余”等有特殊意義的中國結(jié)。
(三)活動(dòng)過程:
今天,我們一起去參觀一個(gè)美麗的地方,那里懸掛著許多美麗藝術(shù)品,這些藝術(shù)品是我們中國特有的,是我們中國人自己編制的,猜猜是什么?哦,讓我們趕緊去看看吧。
1、我們剛才看到了什么呀?對了,是中國結(jié),真漂亮。你們知道這些中國結(jié)都是用什么做的呢?哦,一條條的繩子串在一起就變出了這么多神奇的中國結(jié),我們中國人真聰明呀。
2、快告訴大家你看到了什么形狀的中國結(jié),它是什么顏色的?哇,有紅色的如意結(jié),有紅色的魚,有金色的花生……圖形真多呀。中國結(jié)的主色是紅的,又配上了金色,藍(lán)色,綠色,看上去特別的喜慶,美麗。真是太美麗了!
3、著重欣賞中國結(jié)中的魚(年年有余)、如意結(jié)(吉祥如意)等作品,說說這些中國結(jié)的圖案代表什么意思?(幼兒自由討論)
4、你喜歡中國結(jié)嗎?為什么?中國結(jié)形狀漂亮還有這么多意義呀,難怪大家都喜歡它。它送給我們美好的祝愿,祝愿我們?nèi)缫狻⒓椤?/p>
1、你家有中國結(jié)嗎?你還在哪里看見過中國結(jié)呢?
2、教師小結(jié):這么多地方都懸掛著中國結(jié),我們真喜歡呀!我們中國人真聰明,會編出這么多美麗漂亮的中國結(jié)。中國結(jié)是我們中國的特色工藝品,是我們中國人的驕傲,而且連外國人都非常喜歡我們的中國結(jié)呢!
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解中國結(jié)的編結(jié)工具與制作材料,嘗試學(xué)編最簡單的十字結(jié)。
2、體驗(yàn)編結(jié)活動(dòng)的快樂,發(fā)展動(dòng)手能力,萌發(fā)對中國勞動(dòng)人們的熱愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識準(zhǔn)備:對中國結(jié)意義的簡單了解;欣賞過各種中國結(jié)。
1、小朋友都說中國結(jié)非常漂亮,那我們今天也來動(dòng)手做一款中國結(jié),好嗎?
3、幼兒先看看、摸摸、講講制作中國結(jié)的材料和工具。
1、知道為什么叫中國結(jié)嗎?結(jié)是什么呢?
2、你想做中國結(jié)嗎?我們大家一起來學(xué)學(xué)吧!
3、觀察并討論老師制作的中國結(jié)(十字結(jié))是什么樣的?
4、老師示范講解:選同色或者多色的繩交叉疊放,串成長長的一條,就變成了美麗的中國結(jié)了。
5、幼兒嘗試編十字結(jié),教師觀察,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
6、你的中國結(jié)表示什么祝愿呢?哪位小朋友愿意為自己的中國結(jié)取個(gè)好聽的名字?中國結(jié)一定會實(shí)現(xiàn)我們美麗的祝愿的。
1、彼此欣賞各自的作品,體驗(yàn)成功的快樂。
2、把自己編織的中國結(jié)送給同伴或小班的弟弟妹妹并說說其中蘊(yùn)涵的祝愿。
3、延伸活動(dòng):陳列各色中國結(jié)及其他民間工藝品實(shí)物或資料。
我們中國人喜歡中國結(jié),外國人也喜歡中國結(jié)。他們到中國來旅游,總喜歡把中國結(jié)帶回家,看我們的中國結(jié)有這么多人喜歡,真棒!做為一名中國人我們感到無比的自豪!
中國結(jié)課件 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用繩編繞貼,裝飾結(jié),體驗(yàn)繩編活動(dòng)的樂趣。
2、學(xué)會看示意圖,選擇喜愛的樣式制作。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
范例3個(gè)、示意圖三組、示范用具、編好的繩子、三種制作樣板(若干)、收集結(jié)
三、活動(dòng)過程:
(一)播放鞭炮聲課件,激發(fā)幼兒興趣。
1、播放課件,提問:小朋友,你聽到了什么,看到了什么?
(1)你知道什么時(shí)候會這么熱鬧呢?(過年的時(shí)候)
(2)過年的時(shí)候,我們除了放鞭炮、相互拜年外,我們還會在家里掛些什么呢?(幼兒自由討論,引出結(jié))
2、師:過新年的時(shí)候掛結(jié),是我們?nèi)说娘L(fēng)俗習(xí)慣,我們教室里也掛了好多結(jié),準(zhǔn)備迎新年啦。
(二)老師講解示范,引導(dǎo)幼兒學(xué)做繩編結(jié)。
1、出示范例,老師講解示范。
(1)師:看,老師也做了一個(gè)結(jié),這個(gè)結(jié)是用什么材料做的?
繩編的繩子。
(2)它是什么形狀的?
十字型的。
2、觀察示意圖討論,老師講解示范制作方法
(1)老師示范貼雙面膠:
①我們來看看這個(gè)十字型的結(jié)是怎樣做成的,先看第一步做什么?
②貼雙面膠:貼雙面膠時(shí)從最上面開始貼,從這一頭的邊上貼到那一頭的邊上,從上到下貼滿。
(2)老師示范橫貼繩子:
①雙面膠貼好后,第二步做什么?
貼繩子:橫著貼比較好貼,先撕掉最上面的一條,然后從最上面的左邊這一頭開始,沿邊往右邊貼,要緊埃著最上面的邊貼,貼到右邊的邊上再回頭繞過去,從右往左貼,第二條要緊挨著第一條,也要貼到左邊的最邊上。
②出示第二步的樣品。
(3)老師示范豎貼的方法:
①橫貼的貼完后,第三步做什么?
貼豎的繩子:豎貼的這一塊也可以橫著貼,把它轉(zhuǎn)一下就可以。先貼好需要的雙面膠,然后開始用剛才同樣的方法橫著貼繩子,也要從最邊上開始沿邊貼,一定要貼到最邊上再回頭繞過來貼,這樣橫著來回貼,一條緊挨著一條。
②出示第三步樣品。
(4)老師示范貼掛扣和穗子:
①豎的和橫的都貼完后,第四步做什么呢?
②貼掛扣和穗子:剪一根短的繩子,彎成一個(gè)圓,貼在十字型的上面當(dāng)掛扣,再剪幾根繩子貼在十字型下面做穗子,一個(gè)十字型的結(jié)就完成了。
3、出示另兩種范例和示意圖。
(1)師:用繩編的繩子做結(jié)的方法還有好多,看,還有那些形狀的?
菱形、雙圓型。
(2)從這些示意圖上,你能看懂它們的制作方法嗎?
(三)幼兒學(xué)習(xí)制作繩編結(jié),老師巡回指導(dǎo)。
1、老師交待要求。
師:今天我們就用繩編的繩子來做結(jié),這里有三種示意圖,你可以選擇一個(gè)自己喜歡的底板樣子,邊看示意圖邊制作。
2、播放音樂,幼兒制作結(jié)。
(1)鼓勵(lì)選擇不同的底板,并能按照要求來制作。
(2)幫助個(gè)別能力弱的幼兒貼雙面膠和完成作品。
(四)展示幼兒作品,欣賞。
師:誰愿意來介紹一下你選擇的是什么底板的結(jié)?
我們一起把編好的結(jié)來掛在教室里,準(zhǔn)備迎新年吧!
中國結(jié)課件 篇8
《中國結(jié)》是一篇散文,通過介紹近幾年來流行受寵的飾物中國結(jié),表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情,《中國結(jié)》教學(xué)反思。課文首先描寫了人們對中國結(jié)的喜愛,接著說明了中國結(jié)豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼,指出了中國結(jié)已經(jīng)成為向世界傳遞祥和和喜慶的.象征。課文表面上寫的是中國結(jié),實(shí)際上表達(dá)的是中華各族兒女對祖國深深的熱愛。
因此,教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)確把握文章的重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解中國結(jié)的寓意,體會其中飽含的中國情、中國心無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)。特別是對于“頭”這個(gè)詞的理解,如何把實(shí)物說明與象征意義結(jié)合起來,使學(xué)生明白這個(gè)“頭”包含有兩層的意思:表面指的是編結(jié)中國結(jié)的那根繩子的起點(diǎn),實(shí)際上指的是自己的祖國,自己的鄉(xiāng)土,對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),如何把實(shí)物說明與事物的象征意義結(jié)合起來表達(dá)、理解,對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我采用了關(guān)注詞句自身,從內(nèi)容入手查找中國結(jié)的特點(diǎn)和中國華人的特點(diǎn),繼而將兩者進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)兩者的相似處,那么華人喜歡中國結(jié)的淵源自然順理成章了。在閱讀中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中比較,在比較中概括,在概括中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟后又去朗讀,學(xué)生的認(rèn)知與情感就得以層層深化。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。
中國結(jié)課件 篇9
設(shè)計(jì)思路:
教室周圍古樸而又漂亮的中國結(jié)盡顯新年喜慶的色彩。孩子們好奇而又熱烈地討論著“這是什么?真漂亮啊!”“為什么要掛這個(gè)東西呢?”為此,我試圖通過與“中國結(jié)”有關(guān)的美術(shù)欣賞和制作活動(dòng),讓幼兒感受、體驗(yàn)中國結(jié)的獨(dú)特之美。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解關(guān)于中國結(jié)的初淺知識,欣賞中國結(jié)的多樣性,感受中國結(jié)的美,產(chǎn)生喜愛中國結(jié)的情感。
2、發(fā)展動(dòng)手能力,體驗(yàn)編中國結(jié)的樂趣,萌發(fā)對中國勞動(dòng)人民的熱愛之情。
3、了解中國結(jié)的編織工具與材料,嘗試學(xué)編簡單的十字結(jié)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請家長在本次活動(dòng)前利用雙休日帶幼兒欣賞大商場布置的中國結(jié),了解 中國結(jié)的多種式樣。
2、收集各種各樣的中國結(jié)掛件、圖片、書籍等懸掛在教室內(nèi)。
3、幼兒紡織用的材料:紅絲線。
活動(dòng)過程:
一、 故事導(dǎo)入引出主題
1、今天,劉老師給小朋友帶來了一個(gè)好聽的故事,在聽故事之前給小朋友一個(gè)任務(wù),希望您在聽完故事之后,能給它取個(gè)好聽的名字。
2、小朋友看,我們教室內(nèi)懸掛著許多美麗的藝術(shù)品,這些藝術(shù)品是我們中國特有的,猜猜是什么?(中國結(jié))
二、 了解中國結(jié)
1、這些掛在墻上的中國結(jié),小朋友都已經(jīng)摸過了,也仔細(xì)的看過了,你們知道這些中國結(jié)都是用什么做的嗎?
2、你看到的中國結(jié)都是什么形狀的?它是什么顏色的?(有紅色的如意結(jié)、魚形結(jié)、還有金色的平安結(jié)、福字結(jié)…….)
3、中國結(jié)里顏色最多的是什么顏色?(主要是紅色),還有什么顏色?(金色、藍(lán)色、綠色),為什么要用這些顏色?(這些顏色看上去特別喜慶、美麗,代表如意、吉祥)
4、(教師出示魚形結(jié)、如意結(jié)、飾品結(jié)、平安結(jié))誰來說說這些中國結(jié)的圖案代表什么意思?(幼兒討論回答)
5、你們喜歡中國結(jié)嗎?為什么?你家有中國結(jié)嗎?你還在哪里見過中國結(jié)?我們中國人喜歡中國結(jié),外國人也喜歡中國結(jié)。他們到中國來旅游,總喜歡把中國結(jié)帶回家,看我們的中國結(jié)有這么多人喜歡,真棒!做為一名中國人我們感到無比的自豪!
6、中國結(jié)既美麗又帶著美好的祝愿,所以大家都喜歡它。
三、 嘗試編織簡單的中國結(jié)(十字結(jié))
(一)、認(rèn)識編織材料和工具
1、大家都說中國結(jié)漂亮又很喜歡它,那我們今天也來動(dòng)手編一款中國結(jié)好嗎?
2、你們想想編中國結(jié)需要一些什么材料?
3、簡單說說古代中國結(jié)的起源。
(二)、嘗試操作
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察老師制作的中國結(jié)(十字結(jié))是什么樣子的?
2、幼兒嘗試編“十字結(jié)”,教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸:
幼兒講講你的中國結(jié)表示了什么祝愿?請你為自己的中國結(jié)取個(gè)好聽的名字,并向?qū)Ψ?親人、朋友、同伴)表達(dá)美好的祝愿。
活動(dòng)反思:
漂亮的中國結(jié)是主題《我喜歡的民間藝術(shù)活動(dòng)》中的一次教學(xué)活動(dòng),它具有以下兩方面的特點(diǎn):一是從審美目標(biāo)出發(fā)引導(dǎo)幼兒感知編織藝術(shù)的魅力,提高幼兒對美的熏陶;二是從大班幼兒的年齡和特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)、交流,激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的情感。
同時(shí),在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)了“漂亮的中國結(jié)”引導(dǎo)幼兒欣賞墻面上布置的各種各樣的中國結(jié)掛件,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官、感知。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒了解中國結(jié)的過程中,我用鼓勵(lì)的語氣讓孩子去表達(dá)自己的感受,肯定每個(gè)孩子,讓他們始終充滿自信。比如劉心怡小朋友平時(shí)不愛表現(xiàn)自己,在回答問題的時(shí)候,我鼓勵(lì)他:“你說的真棒”,用這種鼓勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)了更多孩子的積極性,從而使活動(dòng)達(dá)到了一定的**。
不足之處:在活動(dòng)的最后,我為幼兒準(zhǔn)備的編織材料太單一,如果再添加些飾品裝飾進(jìn)去,效果會更好。有的孩子還通過家長幫忙,在網(wǎng)上查詢編織出了其它的中國結(jié)。我想如果編織方法再多樣化更會調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性,從中讓孩子在編織的過程中去感受古代勞動(dòng)人民的心靈手巧。
中國結(jié)課件 篇10
1、將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的手工工藝結(jié)合,讓學(xué)生借助多媒體掌握編制結(jié)藝的基本方法和技能,學(xué)會編制簡單的中國結(jié),并創(chuàng)作自己的作品。
2、以網(wǎng)絡(luò)為平臺,開展自主探究的`學(xué)習(xí)活動(dòng);鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)作能力,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3、感受結(jié)藝文化顯現(xiàn)的情致和智慧,體驗(yàn)中國傳統(tǒng)手工藝術(shù)的魅力,在學(xué)習(xí)、交流和評價(jià)中分享成功的愉悅。
本活動(dòng)適合于小學(xué)高年級學(xué)生,他們已經(jīng)有了較強(qiáng)的動(dòng)手能力和一定的探究能力,通過多媒體技術(shù)這樣一個(gè)學(xué)生感興趣的平臺,向?qū)W生傳承中國傳統(tǒng)文化,感受中國民間手工藝術(shù)的魅力。
教師準(zhǔn)備――各種式樣的中國結(jié),結(jié)藝樣式圖。
1、感受氛圍【結(jié)藝欣賞】,欣賞美麗的中國結(jié)藝。
2、走進(jìn)【結(jié)藝知識】,暢談結(jié)藝內(nèi)涵,感受中國結(jié)藝的魅力。
3、開展主題活動(dòng),揭示課題。
以“攀緣結(jié)”為例,學(xué)習(xí)編制中國結(jié)的基本方法――制作“三要素”。
(1)看圖尋找編結(jié)的規(guī)律,初步嘗試。
(2)師生共同研討制作方法。
1、圍繞活動(dòng)主題,運(yùn)用主題網(wǎng)站“結(jié)藝教室”,自主開展編結(jié)活動(dòng)。
【結(jié)藝制作】自主選擇喜歡的結(jié)藝樣式,結(jié)合它所表達(dá)的祝福,小組合作,創(chuàng)作個(gè)性作品。
2、欣賞作品,交流互動(dòng)。
【作品展示】交流展示作品。
(1)作品上傳,欣賞作品。
(2)網(wǎng)上投票,開展“我最喜愛的結(jié)藝作品”的評選活動(dòng)。
1、欣賞作品,比較作品的不同。
中國結(jié)課件 篇11
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒欣賞中國結(jié)的形式美,裝飾美,感受作品的審美、實(shí)用功能。
2、了解中國結(jié)是中國特有的一種民間工藝,激發(fā)幼兒的民族自豪感,培養(yǎng)熱愛中華民族的情感。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,體會創(chuàng)造的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、中國結(jié)、結(jié)體、結(jié)耳、流蘇的漢字卡片
2、中國結(jié)的電腦制作
3、背景音樂、紅色水筆、紙
4、中國結(jié)展覽
5、教師的有關(guān)中國結(jié)的知識準(zhǔn)備
活動(dòng)過程:
一、以禮物為線索,導(dǎo)入課題
師:今年過春節(jié)的時(shí)候,老師收到了一件非常特別的禮物,是什么呢?(出示中國結(jié))
二、認(rèn)識中國結(jié)的外形特征
師:對了,是中國結(jié)。出示字卡
老師非常喜歡這個(gè)精致、美麗的中國結(jié),你們喜歡嗎?
喜歡它的什么地方,為什么喜歡?
1、結(jié)耳:一圈一圈的,象耳朵,他有一個(gè)好聽的名字叫結(jié)耳,就是中國結(jié)的耳朵。他伸長耳朵好象在聽,聽到了什么?
2、流蘇:象長長的頭發(fā),柔軟、飄逸、風(fēng)一吹,擺動(dòng)起來很柔美、秀麗,象一個(gè)婀娜的少女。
3、結(jié)體:有規(guī)則的穿編,非常結(jié)實(shí),就象許多雙手握在一起,具有無窮的力量。
你們知道嗎,中國結(jié)都是用一根繩或者絲線,通過人們靈巧的雙手編出來的。
4、顏色:(金色、紅色)會給人什么感覺?(熱鬧、喜慶、溫暖、吉祥)
小結(jié):正因?yàn)橹袊Y(jié)這么美麗,又給人喜氣洋洋、吉祥喜慶的感覺,所以人民常在過節(jié)時(shí),遇到非常開心的事情時(shí),就去買中國結(jié)送給自己或送給別人。
三、欣賞電腦制作
師:這種中國結(jié)是最常見的、最基本的一種,我們勤勞聰明、心靈手巧的中國人還用他們靈巧的雙手編制出了許許多多形態(tài)各異的中國結(jié),并且把許多美好的祝福和心愿都蘊(yùn)藏在里面了,我們一起來看。
提問:你們看到了什么?
總結(jié):心心相印、年年有余、長長久久、喜慶豐收、比翼雙飛
四、看展覽
中國結(jié)是我們中國人發(fā)明的一種編織,是我們中國所特有的一種民間工藝,它不僅體現(xiàn)了中國人的勤勞智慧,還表現(xiàn)出我們對美好生活的向往和追求,今天,我們也帶來了許多美麗的中國結(jié),我們一起來參觀吧!
提問:你們還在那里看到過中國結(jié)?中國結(jié)在什么時(shí)候掛的?
五、動(dòng)手制作
近年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是成功地申辦了20xx奧運(yùn)會、20xx世博會,神州五號成功地發(fā)射,我們中國在世界上的地位越來越高,知名度越來越大。20xx奧運(yùn)會時(shí),我們將要把這代表著喜慶、幸福、具有中國特色的吉祥物美麗的中國結(jié)送給來自世界各國的人們,把我們的中國文化帶給全世界。現(xiàn)在,就讓我們一起來做設(shè)計(jì)師,用自己靈巧的雙手設(shè)計(jì)一個(gè)最漂亮的中國結(jié),畫出來。
六、欣賞各自畫的中國結(jié),并給自己的中國結(jié)取名字。
中國結(jié)課件 篇12
教學(xué)內(nèi)容分析:
中國結(jié)是一種裝飾物,常常會被人們懸掛于家中或帶在身邊。它代表著祥和、幸福與歡樂,更是炎黃子孫幾千年心連心的象征。 學(xué)情分析:
學(xué)生長期在農(nóng)村生活,大多數(shù)人沒有見過中國結(jié),理解課文內(nèi)容有一定的難度,老師應(yīng)通過實(shí)物展示,喚起學(xué)生感官意識,通過反復(fù)朗讀,加深對課文的理解。
設(shè)計(jì)思路:
由猜謎揭題導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識基礎(chǔ),激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生通過主動(dòng)積極的學(xué)習(xí),通過朗讀,加深對課文的理解,通過思考教師提出的問題,使自己的認(rèn)識向前推進(jìn)了一大步,本課的關(guān)鍵就在于理解中國結(jié)的寓意和正確理解課文中的“頭”的含義,這時(shí)教師的任務(wù)不僅是總結(jié),而且要在交流中提出學(xué)生容易忽視的問題,讓學(xué)生展開討論,教師是真正的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生是真正的實(shí)踐者,讓課堂充滿活力。
教學(xué)目標(biāo):
① 認(rèn)識7個(gè)生字,學(xué)會3個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。 ② 理解課文內(nèi)容,了解中國結(jié)的含義,理解中國結(jié)的寓意。
③ 有感情地朗讀課文,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的愛國情和民族自豪感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
① 理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情,理解中國結(jié)的寓意。 ② 如何理解課文中的“頭”?
教具準(zhǔn)備:
中國結(jié)飾物實(shí)體,中國結(jié)的資料(中國結(jié)是民間工藝品,種類很多,有“如意結(jié)”,寓意稱心如意,萬事如意,有“吉祥結(jié)”,代表大吉大利,吉人天相,祥瑞美好,有“蝴蝶結(jié)”,“蝴”與“福”諧音,寓意福在眼前,福運(yùn)迭生、、。
教學(xué)流程圖:
猜謎揭題—>初讀課文理解文章大意—>精讀課文理解(為什么中國結(jié)到處受寵?)—>為什么說中國結(jié)是民間藝人的杰作—>如何理解課文中的“頭” —>理解中國結(jié)掛在外國朋友家中,有什么意義?—>齊讀課文,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的愛國情和民族自豪感。 教學(xué)過程:
一、 猜謎揭題:
1. 同學(xué)們,今天劉老師給大家出一個(gè)謎語,打一物,請同學(xué)們猜一猜。一展紅絲線,交錯(cuò)結(jié)龍鳳,心似絲網(wǎng),中有干干結(jié)。(打一飾物)。
解題:中國結(jié)的“結(jié)”的絞絲旁代表絲線,“吉”字則代表中國結(jié)是吉祥美好的象征,漫長的文化積淀使中國結(jié)滲透著中華民族特有的文化特色,近幾年來特別流行,幾乎成了家家戶戶喜愛的一種飾物。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)中國結(jié)的課文。二、讀課文,思考以下幾個(gè)問題:
1. 人們?yōu)槭裁聪矚g中國結(jié)?
2. 它的樣子?作用?歷史?特點(diǎn)?
A、從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵?板書:受寵,一邊讀,一邊把中國結(jié)受喜愛的句子畫出來。
B、從“到處”、“裝點(diǎn)”可以了解到什么?應(yīng)該怎么讀?
2)、學(xué)習(xí)第三自然段:
從哪些詞語中可以看出中國結(jié)是民間藝術(shù)的杰作?
(巧奪天工,變化無窮,嘆為觀止)結(jié)合學(xué)生的回答,理解詞語的意思,從中可以看出中國結(jié)凝聚,著勞動(dòng)人民的聰明與智慧,一代又一代的中國人也將自己美好的'愿望寄予其中。引讀:“它或象征著幸福,或隱喻著愛情,或呼喚著友誼,或贊美著生命;有的是喜慶的標(biāo)志,有的是智慧的圖騰、、代表著中國人對未來的憧憬?!?/p>
傳人,龍是中國人最崇拜的動(dòng)物,它就是中華民族的圖騰,也就是中華民族的標(biāo)志。這些紅色的詞(幸福、友誼、生命、喜慶、智慧、歡樂、熱情、祥和、憧憬)說明中國結(jié)不僅外形變化無常,而且寓意極其豐富。
指名說說自己讀懂了什么?
讓學(xué)生自由表達(dá),各抒已見,指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的相關(guān)語句。 小結(jié):這個(gè)“頭”就是自己的祖國,自己的鄉(xiāng)土,中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征,因此,中國結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。
(因?yàn)橹袊Y(jié)帶著東方的神韻,滲透了既古老又現(xiàn)代的文明,向世界傳遞著祥和和喜慶)。
中國結(jié)不僅造型典雅,而且它代表著幸福和祥和,代表著我們對未來的憧憬,更重要的她是中華兒女心連心的象征。
中國風(fēng)課件
我們常說,機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如:生產(chǎn)資料;生活資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么,你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎?有請駐留片刻,小編為你推薦中國風(fēng)課件,供你參考和使用,請收藏和分享。
中國風(fēng)課件 篇1
教學(xué)目的:了解祖國有著悠久傳統(tǒng)的中國畫藝術(shù),提高對中國畫的審美感受能力。初步學(xué)習(xí)中國畫金魚的寫意畫法,掌握簡單的筆墨常識與技能。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會用寫意畫法畫金魚。
教學(xué)難點(diǎn):蘸色、蘸墨和用筆的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:備齊中國畫顏料、幻燈片、錄音機(jī)、金魚畫法步驟圖等學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)時(shí)間:擬用1課時(shí)。
教學(xué)過程:
1、組織教學(xué)、檢查學(xué)生用具的準(zhǔn)備情況。
2、導(dǎo)入新課:
(1)欣賞教師課前準(zhǔn)備的“魚缸”提問水里游動(dòng)的是什么魚?(金魚)導(dǎo)入新課,這就是我們今天要用中國畫來表現(xiàn)的內(nèi)容。
(2)板書課題:金魚(中國畫)
3、幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(請1位學(xué)生上板讀)
①欣賞金魚一起分析金魚的形體結(jié)構(gòu)及各部分的特征。
②學(xué)會用寫意畫法畫金魚和創(chuàng)作“金魚”圖。
③賞析教科書中的“金魚”圖。
④作業(yè)評講。
4、講授新課。
1、請幾位學(xué)生上板欣賞金魚,回答金魚的形體結(jié)構(gòu)分為哪幾部分?各部分有什么特點(diǎn)?生(略)
2、出示幻燈金魚圖,全班一起欣賞并分析金魚的形體結(jié)構(gòu)特征。師總結(jié)并板書:
身子金魚比例為1∶1有三大:眼睛大、肚子大、尾巴大尾
3、師現(xiàn)場示范金魚的畫法步驟;邊畫邊讓學(xué)生念步驟,加深學(xué)生的直觀印象。
(1)先把毛筆調(diào)淡墨、筆尖蘸濃墨(或先調(diào)再蘸曙紅)一筆畫出頭和背。(注意蘸色、蘸墨不要太多、蘸時(shí)一定要用筆尖、如果蘸的過多,連筆肚都是顏色,那么畫出來的物就沒有深淺變化了)
(2)用濃墨畫出眼睛和嘴(眼睛大、嘴小)
(3)用淡墨勾畫出肚子(肚子大)
(4)用毛筆先調(diào)淡墨,筆尖再蘸點(diǎn)濃墨撇出尾和鰭(注意一定要以淡墨為主)。尾巴大,用筆要側(cè)鋒撇出先重后輕,使尾巴又虛又淡。
4、師領(lǐng)畫,指導(dǎo)學(xué)生跟畫。
認(rèn)真示范出每一步的畫畫步驟和講解畫法要領(lǐng)。學(xué)生一步步跟畫(提醒學(xué)生要以淡墨為主,注意用筆的濃淡干濕,落筆之前可在吸墨紙上先試一
試墨色,滿意了再下筆。)
5、師啟示創(chuàng)作完整的“金魚”圖。
(1)啟發(fā)學(xué)生畫出千姿百態(tài)的“金魚”可以添加一些水草,水泡之類的,使畫面更豐富、更生動(dòng)。
(2)提示學(xué)生如何合理的構(gòu)圖,落款和蓋章等。
6、引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中的范畫,分析用筆和用色等優(yōu)點(diǎn)。畫家全意的作品一筆畫出金魚的濃和淡的用色清新自然,只用了寥寥數(shù)筆就能畫出栩栩如生的金魚來。
7、布置作業(yè):
第一張先學(xué)畫金魚,可只畫某一局部并反復(fù)練習(xí)。
第二張畫一幅相對完整的“金魚”圖。
指名2位學(xué)生上板作畫,全班在下作畫(邊播放輕音樂)
8、巡視輔導(dǎo)
(1)提醒學(xué)生注意蘸色、蘸墨時(shí)應(yīng)適量,畫尾巴時(shí)應(yīng)用側(cè)鋒等。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,創(chuàng)作出優(yōu)秀的“金魚”圖來。
9、課堂小結(jié):
對板上的學(xué)生作品進(jìn)行評講??隙▋?yōu)點(diǎn),指出不足的地方,表揚(yáng)并鼓勵(lì)畫得好的同學(xué)。
中國風(fēng)課件 篇2
中國風(fēng)課件是一種特殊的教學(xué)工具,它以中國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)為主題,將其融入課堂教學(xué)中,使學(xué)生更加深入地了解中國文化和歷史。這樣的課件不僅提供了學(xué)術(shù)知識,還能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。
中國風(fēng)課件采用了多媒體技術(shù),通過圖片、視頻、音頻等形式,生動(dòng)地展示了中國的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。課件的制作要考慮到學(xué)生的年齡和知識水平,盡可能地使課件內(nèi)容可互動(dòng)、可操作,以吸引學(xué)生的注意力并增加他們的參與度。
一節(jié)具有中國風(fēng)的課件可以從許多不同的方面展開,比如中國古代的建筑、服飾、繪畫、音樂等。為了使課件更加生動(dòng)有趣,可以加入一些有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事和傳說等的內(nèi)容。舉個(gè)例子,如果要講述中國春節(jié)的課件,可以包括對中國春節(jié)的由來、習(xí)俗和慶祝活動(dòng)的介紹,同時(shí)配以相關(guān)的圖片和視頻,使學(xué)生能夠全方位地了解這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
除了傳統(tǒng)文化,中國風(fēng)課件還可以展示中國現(xiàn)代的發(fā)展成就??梢越榻B中國的高鐵、手機(jī)支付、電商等科技創(chuàng)新,以及中國的交響樂團(tuán)、獨(dú)立音樂、時(shí)裝設(shè)計(jì)等藝術(shù)創(chuàng)作。通過這些內(nèi)容的展示,可以讓學(xué)生了解到中國的傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合,以及中國在不同領(lǐng)域中的進(jìn)步和發(fā)展。
中國風(fēng)課件的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感和文化自信心。它讓學(xué)生在感受中國傳統(tǒng)文化的同時(shí),也能更好地理解和尊重其他國家的文化。在國際交流中,學(xué)生可以通過介紹中國傳統(tǒng)文化來展示自己的國家。同時(shí),學(xué)生也能通過自己的創(chuàng)作,將中國傳統(tǒng)文化與當(dāng)今社會相結(jié)合,展示出自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。
總而言之,中國風(fēng)課件是一種富有創(chuàng)意和教育意義的教學(xué)工具。它通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用,將中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會相結(jié)合,以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的課件不僅幫助學(xué)生深入了解中國文化,還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。通過中國風(fēng)課件的使用,學(xué)生能夠更好地理解自己的國家文化,也能更好地與其他國家進(jìn)行交流與合作。
中國風(fēng)課件 篇3
目的:運(yùn)用同種色的深淺變化或相似顏色的連接方法,創(chuàng)造色彩明亮的畫面效果。
準(zhǔn)備:范畫、油畫棒。
過程:
1.引導(dǎo)幼兒分辨金魚的特征
教師按以下步驟畫金魚,讓幼兒說出金魚各部分的名稱。
師:兩個(gè)小圓。
幼:眼睛。
師:中間一個(gè)橢圓。
幼:嘴。
師:不封口的半圓。
幼:身體。
師:一片樹葉。
幼:尾鰭。
師:三角形。
幼:背鰭和腹鰭。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞范例,討論選色、涂色方法
①出示范例。我們上海城隍廟的荷花池里養(yǎng)著許多美麗的金魚,你們看,金魚是什么顏色的?(有紅色的、橙色的、還有黑色的。)
②金魚有各種不同的顏色,你們看它們的魚鱗是怎么樣的?(閃閃發(fā)光的。)
③城隍廟的叔叔阿姨非常愛護(hù)小金魚,每天給小金魚喂新鮮的魚蟲吃。小金魚生活得非常愉快,身體也非常健康,它們的魚鱗更亮了。
④討論:怎樣才能畫出閃閃發(fā)光魚鱗呢?
⑤引導(dǎo)幼兒觀察范例中金魚顏色的深淺變化(例如深紅→粉紅,黑色→灰色,深藍(lán)→淡藍(lán)),以及相似顏色的轉(zhuǎn)換(如紅色的變成橙色的,橙色的變成黃色的)。
3.布置創(chuàng)作內(nèi)容
今天請小朋友們到荷花池來給金魚喂魚蟲。
4.幼兒創(chuàng)作指導(dǎo)要點(diǎn)
①幫助幼兒在畫面上確定魚蟲的位置,可在畫面中心,也可在旁邊或角上。
②啟發(fā)幼兒畫出向魚蟲游去的金魚,注意表現(xiàn)金魚的不同姿態(tài)。
③要求幼兒由背部向腹部方向,先用深色油畫棒涂色,再用淺色油畫棒涂色。
④及時(shí)介紹幼兒創(chuàng)造的各種顏色漸變或轉(zhuǎn)換顏色的方法。
5.評價(jià)
①讓我們來看看小金魚健康嗎?魚鱗是不是閃閃發(fā)亮?
②引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓邮购苫ǔ氐男〗痿~健康地生活。(大家都應(yīng)愛護(hù)金魚。)
中國風(fēng)課件 篇4
《全唐文》紙鳶賦中說:代有游童,樂事未工動(dòng)息乎絲綸之際,竹工乎掌握之中??梢娡骘L(fēng)箏之妙趣。中國風(fēng)箏的玩法很多。
1.斗風(fēng)箏:宋朝已有以相勾引線絕者為負(fù)。后己失傳,現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。
2.裝響器:從唐開始,風(fēng)箏響器可分三類:弦、哨、打擊。
(1)弦:用竹弓長弦,風(fēng)吹弦鳴。北方用絲條為弦,張緊后涂蛋清以增張力,一弓可張數(shù)弦,裝在風(fēng)箏上謂背弓。南方用藤條削薄為弦,聲有另樣。
(2)哨:類似鴿哨。南通最盛。用簡狀共鳴,箱者謂哨,用球形共鳴箱者謂口。哨聲尖細(xì),清脆,屬高音部???、哨相配,五音和諧十分悅耳。
(3)打擊響器:由風(fēng)車帶動(dòng)輪錘敲擊銅鑼皮鼓,節(jié)奏很強(qiáng),但音量有限聲傳不遠(yuǎn)。
3.送飯(叫碰):是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的橫棍相撞,風(fēng)翼折起,自動(dòng)沿線滑下來。有的還可以在下面自動(dòng)張開又飛上去,叫做來回碰,或來回飯。
送飯的玩法很多,如送彩紙上天散下,叫天女散花。作成珠形的,來回碰,放在龍頭蜈蚣上,叫龍戲珠。風(fēng)箏上掛鞭炮,送飯帶香火上去,便可以放炮,也可以送一串點(diǎn)燃的小燈籠上去。現(xiàn)代還有送模型飛機(jī)或降落傘的。
4.掛燈:把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空,十分美麗。在唐已盛行,但后因引起火災(zāi)而被禁,現(xiàn)有電池?zé)艨捎?,十分安全?/p>
5.操縱:北京的鷹風(fēng)箏可以通過放風(fēng)箏人的巧妙操縱,使其在空中盤旋,謂之打盤兒。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾,像活龍一樣。近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形,更是令人眼花鐐亂。
中國課件5篇
教學(xué)工作的第一步是準(zhǔn)備好教案課件,每位老師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的課件內(nèi)容。有針對性的制作教學(xué)課件,能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于寫教案課件而感到困擾的老師們,我們經(jīng)過深入研究整合了名為“中國課件”的資源,供大家參考,希望能給大家提供幫助!
中國課件(篇1)
學(xué)情分析
本節(jié)課是《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀的第四課時(shí),在前面,學(xué)生已經(jīng)通過三課時(shí)的學(xué)習(xí),對整本書進(jìn)行了比較具體的學(xué)習(xí),包括概念理解,邏輯思路梳理,重點(diǎn)問題分析討論。學(xué)生前期對本書的掌握是否扎實(shí),對本課有著重要影響,本課時(shí)的研學(xué)建立在前三課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步理解本書中的中國鄉(xiāng)土社會的關(guān)于“家”的文化傳統(tǒng)。
2、了解對本書研究性學(xué)習(xí)的基本思路,掌握研讀的一些方法。
3、拓展遷移,聯(lián)系個(gè)人體驗(yàn)和社會生活,深入理解本書的概念、觀點(diǎn),并找到深層學(xué)習(xí)的有價(jià)值的研究方向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
拓展遷移,由淺入深,由感受體驗(yàn)到理性深入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,探尋深入研究的切入點(diǎn)、研究方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、費(fèi)孝通所著《鄉(xiāng)土中國》。(備注:長江文藝出版社,2019年7月第一版,統(tǒng)編高中語文教科書指定閱讀書系。)
2、籌建研究性學(xué)習(xí)小組,每組4-8人。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,大家通過前三課時(shí)的學(xué)習(xí),對費(fèi)孝通先生及其《鄉(xiāng)土中國》一書有了比較全面的了解,對本書中的很多學(xué)術(shù)概念進(jìn)行了學(xué)習(xí)理解,分析梳理了全書的邏輯思路和各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系,討論解決了讀書中遇到的常見問題,更在第三課時(shí)跟隨解老師對“差序格局”進(jìn)行了重點(diǎn)研討,今天,我們將一起努力,圍繞“家”這個(gè)范疇,探尋進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的思路和方法。
(二)體驗(yàn)與感受:看視頻,找差異
1、看視頻,談不同。
活動(dòng)一:看“中國媽媽和美國媽媽差異”小視頻,談一談差異在哪里。
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:這個(gè)小視頻形式獨(dú)特,內(nèi)容有趣,切中同學(xué)們生活體驗(yàn),可以活躍課堂氣氛,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣。通過同學(xué)發(fā)言直觀談感受的方式,體會淺層學(xué)習(xí)中“體驗(yàn)與感受”的著力點(diǎn)。
2、分小組,列表格。
活動(dòng)二:學(xué)習(xí)小組研究討論,通過列表格方式,比較詳細(xì)列舉各方面問題中中美媽媽的差異。
(例如:學(xué)習(xí)問題,戀愛問題,婚姻問題,工作問題,家務(wù)勞動(dòng)等等)
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:通過列表格,使同學(xué)們熟悉家庭生活大概涉及哪些方面,理性分析中外現(xiàn)代家庭對母子(母女)關(guān)系處理的差異,用中西比較的方式思考家的問題,內(nèi)容貼近同學(xué)們生活,并且,使同學(xué)們認(rèn)識到列表格等學(xué)習(xí)方式,可以讓結(jié)論更理性和全面,引出下面量化研究的研習(xí)方法。
(三)深入與細(xì)化:量表研學(xué)
1、關(guān)于中美媽媽的不同,同學(xué)們能找到費(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中是如何論述的嗎?
如:“中國傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有這種伸縮能力。在鄉(xiāng)下,家庭可以很小,而一到有錢的地主和官僚階層,可以大到象個(gè)小國。而在孩子成年了住在家里都得給父母膳宿費(fèi)的西洋社會里,大家承認(rèn)團(tuán)體的界限。在團(tuán)體里的有一定的資格。資格取消了就得走出這個(gè)團(tuán)體。在他們不是人情冷熱的問題,而是權(quán)利問題。在西洋社會里爭的是權(quán)利,而在我們卻是攀關(guān)系、講交情?!保ǖ?6頁)
2、學(xué)習(xí)任務(wù)一:那么,費(fèi)孝通先生在本書中認(rèn)為西洋家庭和中國傳統(tǒng)社會家庭有什么差異呢?請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行研討,填寫量表。
學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)思路:通過設(shè)計(jì)簡單量表,對比中西家庭差異,掌握應(yīng)用簡單量表方法,體會研習(xí)文本內(nèi)容深入的方法。
將同學(xué)們的結(jié)論整合,得出相對理性科學(xué)的結(jié)論。
(四)思考與批判:發(fā)現(xiàn)問題
整本書閱讀過程,是從初識體驗(yàn),理解把握,到深入思考的過程。我們的思維從“是什么”到“為什么”,再到“怎么樣”的一個(gè)升級過程,只有走到“怎么樣”這一步,才能讓我們的學(xué)習(xí)得到提升,才能去思考“對不對”“有什么用”的問題。
學(xué)習(xí)任務(wù)二:以學(xué)習(xí)小組為單位,討論圍繞本書中“家”這個(gè)問題,有哪些值得思考的“對不對”“有什么用”的問題?列出問題。
例:“現(xiàn)代中國家庭是否延續(xù)了費(fèi)孝通在《鄉(xiāng)土中國》中所描述的特性?”
……
學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖:通過研討方式,圍繞“家”這個(gè)小概念,完成整本書閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)中“進(jìn)一步認(rèn)識我們的國家和人民”和“了解本書的學(xué)術(shù)價(jià)值”的引導(dǎo)與思考,結(jié)合本書內(nèi)容,拓展遷移,聯(lián)系實(shí)際生活,鍛煉閱讀中的邏輯思維能力和培養(yǎng)批判意識,激發(fā)研究興趣,為下一步確定研究性學(xué)習(xí)研究方向做鋪墊。
(五)遷移與拓展:完成《鄉(xiāng)土中國》研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告
學(xué)習(xí)任務(wù)三:圍繞“家”(或“家庭”“家族”),確定《鄉(xiāng)土中國》研究性學(xué)習(xí)題目,完成開題報(bào)告。
比如《家族》 一篇,其結(jié)論主要是基于中國傳統(tǒng)家庭的調(diào)查,我們可以結(jié)合讀過的相關(guān)文學(xué)作品,聯(lián)系本文所學(xué)知識,去分析這些作品中所描述的中國傳統(tǒng)大家庭。我們一起來試試從這個(gè)角度擬定一個(gè)研究題目。
步驟一
教師引導(dǎo):確定研究題目思路,完成開題報(bào)告表格。
1、 研究對象的確定:關(guān)鍵詞“家”(或者“家庭”“家族”)。
2、 范圍:中國傳統(tǒng)文化中的家、現(xiàn)代中國的家庭。
3、 角度:橫向,固定時(shí)期;縱向,發(fā)展變化。
4、 語文研究價(jià)值方向:古典文學(xué)作品,或者現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品。
5、 部分相關(guān)文學(xué)作品舉例:曹雪芹的《紅樓夢》、魯迅的《祝?!?、曹禺《雷雨》、陳忠實(shí)的《白鹿原》等等。
如,通過現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和新聞、影視劇、藝術(shù)作品總結(jié)分析的思路,示例選題《現(xiàn)代中國家庭的發(fā)展軌跡和趨勢》;通過閱讀文學(xué)作品,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和分析,示例選題《小說《紅樓夢》中家庭關(guān)系研究》……
步驟二
交流討論,填寫表格。
步驟三
小組討論后全班交流,展示,修改,教師指導(dǎo)評價(jià)。
學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)思路:以《開題報(bào)告》為載體,學(xué)有深度,學(xué)有所用,進(jìn)可完成此項(xiàng)研究性學(xué)習(xí),真正開啟高中社會科學(xué)學(xué)術(shù)研究,退可明確思路,初涉課題、論文,為下一步學(xué)術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(六)作業(yè)布置
小組討論,可以圍繞“禮治”“訴訟”“權(quán)力”“道德”等角度,繼續(xù)進(jìn)行其他方向研究。
中國課件(篇2)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
開展“世紀(jì)回望,百年戰(zhàn)場”的活動(dòng):收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料,對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解,擴(kuò)大學(xué)習(xí)本課的知識背景,更好地體會作者的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生匯報(bào)課前收集的資料。
2、師述導(dǎo)語:
當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入21世紀(jì)的時(shí)候,戰(zhàn)爭卻仍在這個(gè)星球繼續(xù)……愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國孩子的呼聲》。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順詞句,讀通課文。遇到不懂的詞語,盡量自己動(dòng)手掃清障礙。
2、檢查自學(xué)效果:
指名輪讀課文,理解生詞意思。
三、再讀課文
1、學(xué)習(xí)課文第一段:
⑴自由讀課文第一段,討論:“秘書長為什么評價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀察員?”
⑵齊讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二段:
⑴學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀?為什么要這樣讀?
⑵指名讀,評議,練讀。
⑶全班練讀第二段,讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。
⑷學(xué)生自讀第三段后,用悲傷的音樂作背景,讓學(xué)生配樂朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文第三段:
⑴師述:爸爸為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身了,作為兒子的“我”怎樣呢?
⑵自讀課文第四五自然段,用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上“彌漫”、“威脅”、“嬌嫩”、“比例失調(diào)、”“制止”、“充滿”等詞。
四、齊讀全文
五、注意書信的格式
中國課件(篇3)
一、說教材:
《中國美食》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第三單元的一篇識字課文。課文主要通過各種各樣的美食圖片,讓學(xué)生了解中國美食,通過認(rèn)識這些美食從而學(xué)習(xí)生字。通過認(rèn)識這些色香味俱全的美食,認(rèn)識中國的美食文化,增強(qiáng)民族自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
本單元為識字單元,重在培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣與能力。依據(jù)單元特點(diǎn)及新課標(biāo)要求,低年級學(xué)生能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望,學(xué)會用普通話正確、流利地朗讀課文,所以我擬定本課第一課時(shí)的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:
【知識與技能】會認(rèn)16個(gè)生字,規(guī)范、正確地書寫“烤”,掌握1個(gè)多音字;觀察圖片,正確說出各種美食的名稱。
【過程與方法】正確、流利地朗讀課文。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】初步了解中國的美食文化,激發(fā)對中國美食的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):1.會認(rèn)16個(gè)生字,正確地書寫“烤”,掌握1個(gè)多音字。
2.正確、流利地讀出各種美食的名稱。
教學(xué)難點(diǎn):歸納總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律。
二、說教法學(xué)法:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?!?因此我根據(jù)本課的特點(diǎn),通過讓學(xué)生看圖識字識詞,利用形聲字特點(diǎn)識字,利用菜名識字等多種方法,創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識字欲望,使學(xué)生主動(dòng)識字,樂于識字,從而提高識字教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)本課識字教學(xué)的目標(biāo)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要采用以圖助記、自主探究、合作學(xué)習(xí)完成。
三、說教學(xué)過程:
(一)、整合單元內(nèi)容,聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:
良好的開始等于成功的一半,對于低年級的學(xué)生來說,剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來,愛吃美食是孩子的天性,所以我就問學(xué)生,生活中你都喜歡吃哪些美食?把學(xué)生的注意力,有效地一下子引到課堂上,在孩子回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入課文。
(二)、初讀課文,感知中國美食的特點(diǎn)。。
為了提高孩子認(rèn)識本課美食的興趣,我采用看圖片,猜名字的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,初步認(rèn)識美食名子,了解中國美食的特點(diǎn)。再通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的編排特點(diǎn),進(jìn)一步明確有七種菜肴和四種主食。
(三)、再讀課文,識字認(rèn)字。
1、此環(huán)節(jié)再次出示11道美食名,帶拼音、去拼音,采用指名領(lǐng)讀、開火車讀、小組讀等多種形式讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)紅色字音即我會認(rèn)的字)
2、多種方式識字。
依據(jù)學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生字,指名說出本課結(jié)構(gòu)較為特殊的字,明晰偏旁,通過組詞、相互交流,積累更多的識字方法,又培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。本課的漢字有一定的構(gòu)字規(guī)律,教學(xué)中我利用課后習(xí)題,將本課生字歸類,讓學(xué)生明白帶有“火”旁和四點(diǎn)底的字大多與“火”有關(guān)。多音字的識記我放在具體的語境中,做到學(xué)以致用。
檢測環(huán)節(jié)將本課認(rèn)的字放在生活中常見的菜名中,在語境中再鞏固,最后和學(xué)生玩送蔬菜的游戲,突出在玩中學(xué)樂中學(xué)。
(四)、指導(dǎo)書寫“烤”字。
1、憑借書中田字格觀察生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置,交流書寫注意事項(xiàng)。
2、師范寫,學(xué)生書空后練寫,教師巡視。
3、展示評議。你認(rèn)他寫得怎樣?好在哪里?哪里不好?
寫好字的前提是觀察好字的結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格的位置,引導(dǎo)在讓學(xué)生寫前說的同時(shí)讓孩子學(xué)會了觀察,進(jìn)而才能規(guī)范書寫。
(五)、再讀課文,鞏固識字。
識字的最終目的是讀好課文,為理解課文打好基礎(chǔ)。
(六)、作業(yè):1、會認(rèn)本課生字,在練習(xí)本上規(guī)范書寫“烤”。
2、向家長了解常用的烹飪方法,圈出本課中使用的烹飪方法,說說制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法。
以上僅是我對這節(jié)課的初步設(shè)想,當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的,所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中我會因勢利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變,使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。
中國課件(篇4)
一、賞美食,導(dǎo)入新課
1、聯(lián)系生活,導(dǎo)入話題。
中國有句俗話,叫“民以食為天”,幾千年來中國人創(chuàng)造了我們祖國自己獨(dú)特的飲食文化。作為一個(gè)中國孩子,生活中你最喜歡吃哪些中餐美食?誰愿意給大家介紹介紹你最愛吃的美食??凑l的介紹最精彩,能讓人“垂涎欲滴”。
說到美食,老師知道在座的每一位都是小小美食家。大家對美食是津津樂道。老師也喜歡吃,不過可別光顧著吃,應(yīng)該吃出品味,吃出文化。今天這堂課我和大家共同探討中華食文化《中國美食》。(板書課題,學(xué)生讀題)
中華五千年飲食文化博大情深、源遠(yuǎn)流長,勤勞、智慧的華人把中餐館開遍了世界的每一個(gè)角落,中華美食在世界上享有很高的聲譽(yù),中國人用美味征服了世界。
今天,老師把許多中國美食帶到我們身邊,想不想一睹為快?好,我們一起來看看吧!
播放《舌尖上的中國》片段讓學(xué)生欣賞。
同學(xué)們,看了剛才的短片,你有什么感受?
學(xué)生談感受。
2、師:是什么讓你們發(fā)出如此驚嘆?看到這些賞心悅目、五彩繽紛的中國美食,你想說些什么?
(中國的菜肴,以色艷、香濃、味美而著稱于世,它造型別致、五彩繽紛、栩栩如生,讓人回味無窮了,精巧絕倫的外觀,還是那別有韻味的名字,勾起人們無限的遐想和欲望。)
二、說美食,學(xué)習(xí)生字
1、出示課本圖片,學(xué)生說說美食。
師:先觀察圖片中美食的形狀、顏色,再說說這叫什么。
學(xué)生說。
師:書中所提到的美食,你嘗過多少呢?請你說一說。
要求:
先交待所嘗過的美食叫什么名字。
再說說這美食吃起來是什么味道,口感怎么樣。
如果你對這美食的做法了解一些,還可以介紹一下這美食的做法。
學(xué)生交流。
老師適時(shí)評價(jià)。
2、介紹了這些美食,我們再來看看這些美食的名字中有哪些是你不認(rèn)識的字。
學(xué)生劃出生字,對照拼音多讀幾遍。然后,去掉拼音學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀、點(diǎn)名讀)
3、多媒體出示
炒烤燒爆燉炸
煎蒸煮
①指名讀上面的字。
②說說制作哪些食物時(shí)需要用到這些方法。
例如:煮雞蛋烤肉串清蒸鯉魚油炸大蝦爆米花煎雞蛋……
總結(jié):我們不但從美食的名字中學(xué)會了漢字,而且從美食的做法中也學(xué)會了漢字。
4、用部首查字法查下面的漢字,再說說你的發(fā)現(xiàn)。
灶焰燙煲焦烹
(帶火旁的字大都與火有關(guān);灬也與火有關(guān)。古時(shí)灬也就是火。)
三、贊美食,練習(xí)口語
大家欣賞了不少美食圖片,有的嘗過不少美食,請用一句話贊一贊中國美食。
生:灌湯小籠包的皮是薄薄的,甚至都透亮了,張嘴咬一口,里面鮮美的汁水流入口中,咬那浸了汁水的肉團(tuán),不肥不膩,入口爽滑……那真叫美!
生:那些冰糖葫蘆紅彤彤的,在陽光的照耀下閃閃發(fā)光,不知引來多少小孩兒渴求的目光。
生:烤紅薯看似焦糊糊的,周身滿是草灰,嗅一嗅,香噴的氣味馬上會進(jìn)入你的五臟六腑,令你“口水直流三千尺”。
中國課件(篇5)
【教材理解】
本課位于本冊教材的第七單元,主題為“國際理解和友好”,學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生感悟各國人民之間的友誼和理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情?!吨袊鴩H救援隊(duì),真棒!》是一篇略讀課文,寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁,是對新聞事件、人物和各種見聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事,而且交代事情的來龍去脈,以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼,體會理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、讀通課文,了解課文主要講了一件什么事。
2、了解中國國際救援隊(duì)真棒的原因。
3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。
【說教法學(xué)法】
說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:
1、朗讀品悟法?!白x”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段,“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。本課教學(xué)我以讀為本,采用多種方式朗讀,讀悟交融,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合,并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合,形成新的感知。
2、在學(xué)法上,重視指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的閱讀鏈接,幫助學(xué)生儲存寫作范例。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生收集的有關(guān)中國國際救援隊(duì)的資料,
【說教學(xué)過程】
因?yàn)楸菊n是略讀課文,因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊:一、談話揭題,交流資料。二、二讀課文,整體感知,三、細(xì)讀課文,了解原因。四、布置作業(yè),拓展延伸
第一板塊——談話揭題,交流資料。
第一步,學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)中國和印度友好往來的資料,再系統(tǒng)地整理出跟課文有關(guān)的資料。接著我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后的“資料袋”幫助學(xué)生拉近跟文本的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二步,揭示課題《中國國際救援隊(duì),真棒!》,讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的是有關(guān)中國國際救援隊(duì)的故事。板書并齊讀課題。
這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生交流自己收集的資料,并將課文后的“資料袋”作為教學(xué)課文前的背景來閱讀中,增加學(xué)生對這一組織的了解,并初步在學(xué)生的心目中留下中國國際救援隊(duì)真棒的影子。
第二板塊——二讀課文,整體感知
本課雖然是一篇通訊,但在教學(xué)時(shí)并沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識,而是引導(dǎo)學(xué)生感受課文,采用多種形式進(jìn)行讀文訓(xùn)練,在讀中悟,在悟中思,引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。
第一步,讓學(xué)生初讀課文,要求生字讀正確,句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。然后出示部分難讀的字,學(xué)生試讀。
第二步,再次閱讀課文,邊讀邊想,課文中寫的是何時(shí)、何地、何人、何事,先抓住課文中最主要的信息。
【讀永遠(yuǎn)是語文課上的主旋律。在本環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了2個(gè)階梯式的讀訓(xùn)練——一讀掃除閱讀障礙,二讀讀出主要內(nèi)容,讓學(xué)生每一次親近文本都有所收獲。而不同形式的讀書,同時(shí),這2次讀書,也是教給學(xué)生一種初讀課文,整體把握教材的方法,這在他們今后的課外閱讀中是非常實(shí)用的?!?/p>
第三版塊,細(xì)讀課文,了解原因
第一步,,學(xué)生再次默讀課文,了解中國際救援隊(duì)真棒的原因,我會引導(dǎo)學(xué)生抓出與問題有關(guān)的信息:
首先,地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì),而且一下飛機(jī),就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快);
其次,在受災(zāi)嚴(yán)重,余震還在不斷發(fā)生的情況下,救援隊(duì)仍然迅速投入工作(在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi),體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神);
最后,救援隊(duì)在搜索犬的幫助下,救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。
這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全,在教學(xué)中我會鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,想到哪兒就說到哪兒,想到什么就說什么,以便在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解及鑒賞能力。
這一環(huán)節(jié)我注重引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句,然后在班級內(nèi)組織交流。學(xué)生口述、理解、分析、師生共研,再經(jīng)過有感情朗讀感悟。如:“來到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗?!保八麄円幌萝?,就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學(xué)生理解分析——指導(dǎo)讀——學(xué)生練讀——齊讀等。讓學(xué)生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊(duì),真棒!”,感受到了中國國際救援隊(duì)對其他國家和人民的無私幫助。
第二步,在學(xué)生閱讀完文本后,我利用課下搜集到的有關(guān)這次地震的圖片,并配以歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,制作了一組畫面供學(xué)生欣賞。學(xué)生從文本走向直觀的圖片,被那一幕幕感人的畫面所感動(dòng),在學(xué)生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中,加深了對課文的理解,更深一層地認(rèn)識到了中國國際救援隊(duì)真棒的原因。
第四版塊——布置作業(yè),拓展延伸
為了讓學(xué)生養(yǎng)成課外搜集材料的好習(xí)慣,給學(xué)生留下了一道課外作業(yè),讓他們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)中國國際救援隊(duì)包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣,做到課內(nèi)課外的統(tǒng)一,很好地把課堂的教學(xué)做了延伸,充分體現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)思想。
【板書設(shè)計(jì)】
動(dòng)作迅速
28中國國際救援隊(duì)勇敢堅(jiān)強(qiáng)真棒!
技術(shù)高超
這是一則穿插式板書,分步板寫“中國國際救援隊(duì)”“真棒!”,然后由“真棒!”追溯主要內(nèi)容,三個(gè)方面內(nèi)容寫在中間。整個(gè)板書條理清晰,重點(diǎn)突出,一目了然。
【說效果】
本課以教學(xué)目標(biāo)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),從導(dǎo)入新課到學(xué)生閱讀理解后的總結(jié)板書,都讓學(xué)生做到有的放矢,提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。