世界的氣候課件

1.投影展示世界主要?dú)夂蝾愋图胺植急容^表，并讓學(xué)生畫到筆記本上（表見板書設(shè)計(jì)）

2.多媒體展示課本P58圖3.23“世界氣候的分布”。教師邊鼠標(biāo)點(diǎn)擊，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對照課本最后“世界地形圖”，在表中填出各氣候類型及其分布。

（1）顯示閃動(dòng)赤道、南、北回歸線，讓學(xué)生指出這是哪一帶？（熱帶）然后依次閃動(dòng)顯示熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對照、填表。

（2）顯示閃動(dòng)南、北回歸線和南、北極圈，讓學(xué)生指出這是哪兩帶？（北溫帶和南溫帶）然后閃動(dòng)顯示溫帶氣候類型，讓學(xué)生指出溫帶有哪些氣候類型？（亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候）繼而引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)觀察、對照、填表。

（3）讓學(xué)生指出寒帶的范圍（北極圈以北為北寒帶，南極圈以南為南寒帶），然后閃動(dòng)顯示寒帶氣候，讓學(xué)生觀察、對照、填表。

（4）引導(dǎo)學(xué)生在地形圖上找出青藏高原、埃塞俄比亞高原、落基山脈、安第斯山。然后閃動(dòng)顯示高原山地氣候，使學(xué)生知道其主要分布在世界高大的山地高原地區(qū)。

3.組織學(xué)生反饋練習(xí)，使學(xué)生記住各氣候類型的名稱，知道各氣候類型分布的海陸位置和緯度位置。

（1）把學(xué)生按座位分成左、中、右三部分，分別位于北溫帶亞歐大陸的西岸、內(nèi)部和東岸，各組說說所在地是什么樣的氣候類型？（大陸東岸——亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候，溫帶季風(fēng)氣候；大陸內(nèi)部——溫帶大陸性氣候；大陸西岸——地中海氣候，溫帶海洋性氣候。）并讓學(xué)生填在課本P59表中。

（2）還是分成三組學(xué)生，把課本P57A、B、C三圖每小組分配一幅，根據(jù)各自小朋友對當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)中氣溫和降水的描述，結(jié)合學(xué)過的氣溫和降水的分布知識(shí)，對照世界氣候分布圖，討論三位小朋友各自家鄉(xiāng)所在的地區(qū)是什么氣候類型，并指出這種氣候類型在世界上的主要分布。（A地為熱帶雨林氣候——赤道附近地區(qū)；B為熱帶沙漠氣候——南、北回歸線附近的大陸西岸和內(nèi)陸地區(qū)，C為溫帶季風(fēng)氣候——溫帶大陸的東岸）

（3）教師指圖，讓學(xué)集體和個(gè)人回答相結(jié)合，說出所指氣候類型的名稱及分布。

（4）讓學(xué)生獨(dú)立完成熱帶、溫帶和寒帶各有哪些氣候類型，名稱填在課本P59表中。

（5）讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)和理解，說說當(dāng)?shù)厥鞘裁礆夂蝾愋?。?）組織學(xué)生進(jìn)行說氣候類型名稱，指該氣候類型的分布接力游戲。教師先說一個(gè)氣候類型的名稱，指定一名學(xué)生上來在圖上指出其分布地區(qū)，該生接著說一氣候類型名稱，并指定下一名學(xué)生上來指圖……誰說不出名稱或指不出分布，中斷了游戲，表演個(gè)節(jié)目。

［課堂小結(jié)］

評價(jià)學(xué)生課堂的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)世界氣候類型的空間分布。

世界的氣候課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1.說出我國冬、夏氣溫分布的特點(diǎn)。知道1月0℃等溫線的分布與地理意義。

2.知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)，明確我國地理環(huán)境的巨大差異。

3.通過閱讀等溫線分布圖，培養(yǎng)學(xué)生判讀等值線的技能。

4.理解并掌握我國降水的時(shí)空分布規(guī)律;掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.1月0℃等溫線的分布與地理意義，知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)。

2.理解并掌握我國降水的時(shí)空分布規(guī)律;掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學(xué)工具

掛圖、教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

展示學(xué)生收集到的圖片，北國冰城哈爾濱的自然景觀(冰天雪地)和人文景觀(“冰燈游園會(huì)”)：在冰燈游園會(huì)上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴(yán)寒，觀賞那正在開屏的冰孔雀、競相開放的冰荷花……晶瑩剔透，色彩繽紛，像是步入神話中的水晶宮。南國的廣州，在一年一度的春節(jié)迎春花市上，數(shù)不清的奇花異卉、爭妍斗麗，競放芳香，使學(xué)生獲得我國冬季南北溫差很大的感性認(rèn)識(shí)。

(教師小結(jié))可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國南北的氣溫和景觀差別很大。

二、新課教學(xué)

(一)冬季南北氣溫相差很大

1.比較學(xué)習(xí)新知

讀圖2.13,我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。

要了解我國南北氣溫差別的具體情況，還要看我國1月、7月平均氣溫圖--等溫線分布圖。

根據(jù)我們學(xué)過的等溫線知識(shí)，我們分析一下我國1月、7月平均氣溫圖，看看我國冬、夏氣溫分布有什么規(guī)律?(學(xué)生讀圖討論回答。)

教師總結(jié)：

(1)冬季等溫線排列密集，說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在-32℃以下，海南省1月平均氣溫在16℃以上，我國南北氣溫相差很大。

(2)1月平均氣溫0℃等溫線大致通過秦嶺-淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢?學(xué)生討論。

教師總結(jié)：我國幅員遼闊，南北跨將近50個(gè)緯度。除緯度因素外，還有冬季風(fēng)的影響。

引導(dǎo)學(xué)生讀課本P40圖2.28,思考以下問題：

(1)冬季風(fēng)的源地在哪兒?風(fēng)向如何?

(2)冬季風(fēng)對我國北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別?

(3)青藏高原、云貴高原、海南島和臺(tái)灣島能否受到冬季風(fēng)的影響?

(學(xué)生討論、回答。)

教師總結(jié)：冬季風(fēng)南下，我國北方首當(dāng)其沖，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。且冬季風(fēng)在南下過程中，受崇山峻嶺阻擋，勢力漸弱，故南方受冬季風(fēng)的影響而降溫的程度遠(yuǎn)低于北方。

過渡：我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?

(二)夏季全國普遍高溫(青藏高原除外)

1.讀圖導(dǎo)讀

用同樣的方法，分析我國7月平均氣溫圖。(學(xué)生讀圖討論回答。)

指圖總結(jié)：

(1)夏季全國等溫線排列稀疏，除青藏高原外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上，說明我國普遍高溫。

(2)黑龍江省北部7月平均氣溫為16℃，海南省南部7月份平均氣溫為28℃，我國南北平均氣溫相差僅為12℃左右，氣溫差別不大。

(3)7月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原。因?yàn)榍嗖馗咴貏莺芨?，故青藏高原成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

通過前面的學(xué)習(xí)我們了解到我國冬季氣溫南北相差很大，夏季全國普遍高溫，同學(xué)們想一想這些特點(diǎn)對我們平時(shí)生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響?

(討論回答。)

(1)夏季普遍高溫，為我們提供了豐富的熱量資源，有利于農(nóng)作物生長。

(2)冬季北方嚴(yán)寒，使北方取暖的燃料造成很大損失，另外，容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。

過渡：什么樣的溫度才能使農(nóng)作物活躍生長呢?劃分溫度帶的主要指標(biāo)是什么?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。

(三)溫度帶的劃分和分布

根據(jù)活動(dòng)積溫，我國劃分了五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)，請同學(xué)們讀圖2.17《中國溫度帶的劃分》。說明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：

(1)我國共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)?

(2)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)?

(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與幾月份的哪條等溫線一致?

(4)我們生活的地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶?東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長江流域、塔里木盆地各屬于哪個(gè)溫度帶?

小組討論、回答。

結(jié)合課本P33“活動(dòng)”,說一說在不同的溫度帶，人們的生產(chǎn)和生活有哪些不同?(如水果、房屋、服飾、耕地、農(nóng)作物、飲食、植被、河流水文特征等。)

(四)東西干濕差異顯著

1.讀圖知新知

讀圖2.18,小組合作，相互交流。

(1)找出800mm、400mm、200mm年等降水量線的位置。

(2)用彩色筆描出800毫米、400毫米年等降水量線，觀察800毫米年等降水量線與哪條等溫線幾乎重合，及其東部大致經(jīng)過的地區(qū)。

(3)總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。

教師總結(jié)：我國年降水量分布總趨勢：由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。

2.設(shè)疑導(dǎo)讀

(1)造成我國降水分布的主要因素是什么?

(2)找出我國降水最多和降水最少的地方在哪里?

(3)我國降水量的地區(qū)差異很大，一個(gè)地區(qū)的干濕程度僅僅取決于當(dāng)?shù)啬杲邓康亩嗌賳?

學(xué)生回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系將我國劃分為四類干濕地區(qū)。

(五)干濕地區(qū)

劃分依據(jù)：一個(gè)地區(qū)年降水量和蒸發(fā)量的對比關(guān)系。

1.讀圖2.22,小組交流：

(1)我國分為哪四類干濕地區(qū)?其中，山東省有哪兩類干濕地區(qū)?

(2)我國四類干濕地區(qū)的分界線大致與哪條等降水量線相一致?

(3)我國四類干濕地區(qū)各以什么植被為主?

2.讀課本P37“活動(dòng)”

(1)降水量的不同，會(huì)影響到建筑、飲食、民俗等許多方面。比較圖2.23中房屋的建筑形式有何不同，這與當(dāng)?shù)氐慕邓闆r有什么關(guān)系?

學(xué)生比較、討論和發(fā)言。

(2)不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響，閱讀課本P37“活動(dòng)2”,并加以補(bǔ)充，說明干濕地區(qū)對人們的生產(chǎn)和生活的影響。

提問：書中的描述材料究竟說明了不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有什么不同的影響呢?

(學(xué)生分小組討論一下，然后各小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。)

①干濕地區(qū)影響地面植被：濕潤地區(qū)，降水豐沛，因而林木繁茂;干旱地區(qū)，降水稀少，因而草木矮小。

②干濕地區(qū)不同，植被不同，農(nóng)業(yè)類型不同，農(nóng)作物(經(jīng)濟(jì)作物)也不同。

③干濕地區(qū)不同，種植的主要糧食作物不同，人們的飲食習(xí)慣和身體狀況也不同。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，了解了我國冬季南北溫差大，夏季普遍高溫;降水不僅有南北的差異，也有東西的差異。

世界的氣候課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、在世界氣候分布圖上，說出主要?dú)夂蝾愋退幍乩砦恢煤椭饕植嫉貐^(qū)。

2、根據(jù)地理位置、地形條件或氣候統(tǒng)計(jì)資料(圖)，描述某地氣候特征。

3、舉例說明緯度位置、海陸分布、地形等對氣候(溫度或降水)的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：世界主要?dú)夂虻念愋图胺植?從緯度位置和海陸位置上分別說明)。

教學(xué)難點(diǎn)：世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

教學(xué)過程

知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入：

(一)天氣與氣候的區(qū)別

(二)世界主要?dú)夂蝾愋吞卣骷胺植?/p>

(三)影響氣候的主要因素

(四)氣候與我們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系

一、天氣與氣候的區(qū)別

思路：溫故知新、對比歸納,實(shí)際運(yùn)用

導(dǎo)入：由景觀圖片引出世界各地氣候不同

溫故：

1、什么是天氣?

天氣是指一個(gè)地方短時(shí)期的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等天氣狀況，它時(shí)刻發(fā)生著變化

2、你能說說今天的天氣怎么樣?

3、人們描述天氣，關(guān)注的時(shí)間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、等要素。那氣候關(guān)注的時(shí)間是多長呢?

知新：什么是氣候?

你能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎?

應(yīng)用：

看下面哪些是說天氣的?哪些是說氣候的?

培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等

地理思維能力及應(yīng)用能

力

二、世界主要?dú)夂蝾愋偷奶卣骷胺植?重、難點(diǎn))

思路：三個(gè)活動(dòng)

一個(gè)競賽活動(dòng)

一個(gè)旅行活動(dòng)

一個(gè)練習(xí)活動(dòng)

小組競賽

分小組，按照所抽到的氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)，在分發(fā)的氣溫、降水坐標(biāo)圖中繪制氣溫曲線、降水柱狀圖，然后大家一起討論所繪制圖反映的氣溫降水變化規(guī)律，總結(jié)出氣候特征，判斷氣候類型，并查找分布地區(qū)。

根據(jù)氣溫降水變化規(guī)律，按照抽簽的探究問題，大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等。

最后小組推選代表上講臺(tái)發(fā)言。培養(yǎng)讀圖分析能力、聯(lián)系實(shí)際的能力培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

旅行活動(dòng)

在世界氣候分布圖上，制作了一個(gè)動(dòng)畫。

乘坐飛機(jī)依次飛越九種主要?dú)夂蝾愋头植嫉貐^(qū)，一一呈現(xiàn)氣候名稱、氣溫曲線降水柱狀圖、氣候特征、自然景觀。

獲取系統(tǒng)、直觀、

形象的認(rèn)識(shí)

練習(xí)活動(dòng)

結(jié)合課本66頁活動(dòng)3

三、影響氣候的主要因素：

思路：溫故知新

影響氣溫和降水的因素是什么?

(緯度位置、海陸位置、地形)

活動(dòng)課本66頁至67頁

四、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

思路：閱讀課本68---69頁，

分小組討論

世界的氣候課件 篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地；

2、在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)；

3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、世界主要?dú)夂虻念愋图胺植肌?/p>

2、分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。

學(xué)法指導(dǎo)：小組合作探究，合作完成，個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。

導(dǎo)學(xué)過程：

1、請同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，能說出來“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

2、天氣的特點(diǎn)是什么？氣候的特點(diǎn)是什么?

3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的？

4、其中A、B兩幅圖中，都有“一年到頭”這幾個(gè)字，同學(xué)們想一想，這里的一年指的是某一特征的年份，還是一般而言呢？

5、人們描述天氣，關(guān)注的時(shí)間是一天，常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌?，人們描述氣候，關(guān)注的時(shí)間是多長？一般只注意哪兩個(gè)要素？你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎？

6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大，同學(xué)們想想，世界上哪些地區(qū)溫度高，哪些地區(qū)溫度低？哪些地區(qū)降水量多，哪些地區(qū)降水量少？

7、課本p58，看圖3.23能說出世界上有哪些主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

8、影響氣候的主要因素有哪些？

9、除了自然因素，人類活動(dòng)對氣候有哪些影響？

達(dá)標(biāo)檢測：

1、課本p58活動(dòng)題2。

2、課本p59—60活動(dòng)題1、2、3、4。

3、課本p61—62活動(dòng)題2、3、4。

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點(diǎn)。

2、影響降水的主要因素理解起來有困難，通過小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

世界的氣候課件 篇13

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)熱帶景觀的差異。

2、掌握世界氣候分布圖上的熱帶氣候類型的分布地區(qū)。

3、掌握熱帶氣候的氣溫曲線圖和降水量逐月分配圖的判讀方法。

4、能根據(jù)氣溫和降水的資料簡要描述一個(gè)地區(qū)的氣候特征。

二、過程與方法

1、通過氣溫曲線和降水柱狀圖的閱讀分析，提高讀圖、析圖能力和獲取地理信息的能力。

2、通過閱讀教材，提高閱讀及分析能力。

三、情感、態(tài)度及價(jià)值觀

1、擴(kuò)展知識(shí)，拓寬視野，激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力。

2、培養(yǎng)熱愛自然的情感，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

熱帶氣候類型的分布地區(qū)。

教學(xué)難點(diǎn)

熱帶氣候類型的氣候特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、了解教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。

2、播放熱帶氣候的視頻課件，課堂放給同學(xué)們看，給學(xué)生視覺、聽覺上的直觀感受。

3、制作本節(jié)課適用的學(xué)練一體案和課件，使之更為適合課堂使用。

教學(xué)方法

1、基于對學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，同時(shí)針對初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課要注意聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用比較法、討論法等教學(xué)方法，開展小組討論，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識(shí)。

2、教學(xué)中采用“學(xué)練一體案”為主、多媒體為輔的教學(xué)方式，過程設(shè)計(jì)由情景入手，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程

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恐龍世界課件

幼兒教師教育網(wǎng)編輯專門為你推薦一份值得閱讀的文章題目叫“恐龍世界課件”。教案課件是老師上課的重要部分，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是教學(xué)成果的重要佐證。請認(rèn)真閱讀以下提供的信息希望能夠?yàn)槟闾峁椭?/p>

恐龍世界課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用勾畫、裝飾等方式。表現(xiàn)恐龍的外形特征。

2、體驗(yàn)大膽想象、夸張表現(xiàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒對恐龍有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

各種恐龍照圖片；作畫工具、畫紙。

活動(dòng)過程：

一、我喜歡的恐龍

-----你們喜歡恐龍嗎？喜歡什么恐龍？為什么？

-----出示恐龍的圖片，和幼兒一起回憶比較熟悉的霸王龍、劍龍、翼龍等的外形特征。

-----引導(dǎo)幼兒用語言描述恐龍的特征。如馬門溪龍脖子很長，翼龍有翅膀，會(huì)飛；霸王龍有尖尖的牙齒，后肢粗壯，前肢短小，三角龍頭上有角；劍龍背上有兩排刺，尾巴上也有四根刺等。

二、我給恐龍畫個(gè)像

-----為了表現(xiàn)恐龍龐大的身體，要把恐龍畫在紙中間，畫得大一些，還要夸張地恐龍的主要特征（如長脖子、翅膀等）

-----引導(dǎo)幼兒描畫恐龍的爪子、皮膚等細(xì)節(jié)。

-----引導(dǎo)幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設(shè)計(jì)和表現(xiàn)有趣的情節(jié)。

-----引導(dǎo)幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設(shè)計(jì)和表現(xiàn)有趣的情節(jié)。

三、恐龍之最

-----張貼幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒相互交流恐龍的名稱、外形特征、愛吃的食物等。

-----根據(jù)自己的繪畫內(nèi)容，向同伴講述自己創(chuàng)作的“恐龍故事”。

-----評選最大、最高、最美、最兇猛的……恐龍。

恐龍世界課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

(一)體驗(yàn)觀察、交流的愉悅，初步形成關(guān)心保護(hù)自然資源的意識(shí)。

(二)幼兒在探究的過程中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。

(三)了解恐龍的外形特征和習(xí)性以及自然與人的依存關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區(qū)等，搜集恐龍的活動(dòng)資料、信息。

教學(xué)過程

(一)開辦恐龍俱樂部。

請幼兒設(shè)計(jì)恐龍俱樂部展區(qū)，將搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進(jìn)行展覽，啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū)，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放;二是按恐龍的種類(食草和食肉恐龍)擺放。

幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗(yàn)交流的快感。

(二)舉行恐龍研究會(huì)。

1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒回答：你知道哪幾種恐龍?它長得什么樣?你覺得它的外形最突出的特點(diǎn)是什么?它有哪些生活習(xí)慣?恐龍生活在什么時(shí)候?它們的生活環(huán)境是什么樣的?

2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。

3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。

4、討論：恐龍為什么不見了?啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。

5、聽故事《恐龍為什么會(huì)滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

(三)表征：我喜歡的恐龍。

1、畫恐龍。為幼兒提供紙筆等材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好畫恐龍，畫好后請幼兒講一講自己畫的恐龍叫什么?長的什么樣?

2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進(jìn)行講評、交流。

教學(xué)延伸

1、在日常生活中繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。

2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報(bào)紙、木棒等材料進(jìn)行制作。

3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些?

恐龍世界課件(篇3)

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點(diǎn)和名字的由來。

難點(diǎn)：了解課文中恐龍的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

2、老師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點(diǎn)及生活情況呢？那我們就一起來學(xué)習(xí)課文《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》。板書課題，認(rèn)讀“恐龍”二字。

（通過簡介和觀察圖片，激發(fā)學(xué)生了解恐龍的興趣，產(chǎn)生讀書的興趣。）

二、初讀課文

1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

（通過自瀆，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。）

2、同桌互相檢查讀課文，重點(diǎn)看字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。

4、在班內(nèi)自由找對手比一比，看誰讀得好。

5、抽出生字、詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

（采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文。）

三、理解課文。

1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導(dǎo)學(xué)生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。

（讓學(xué)生在朗讀中理解語言，在語言實(shí)踐中感悟和積累語言。）

2、學(xué)習(xí)2—4自然段

（1）帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

（2）你對那一種恐龍最感興趣？仔細(xì)讀有關(guān)段落，準(zhǔn)備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家。

（3）選擇同一種恐龍的同學(xué)，可以就近結(jié)成小組，交流討論，互相補(bǔ)充。

（真正落實(shí)新課標(biāo)倡導(dǎo)的合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)時(shí)的良好習(xí)慣。）

（4）班交流。讓學(xué)生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動(dòng)作等。

（可以使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，加深理解，降低理解的難度。）

（5）聽了同學(xué)的介紹，你最喜歡那種恐龍？帶著你的感情讀一讀。

（讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解。）

3、學(xué)習(xí)第五段

自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。

四、拓展延伸

1、你還知道那些種類的恐龍？了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)？介紹給大家。

2、播放有關(guān)恐龍的課件，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)？怎么了解？生答看書、看電視、上網(wǎng)，向別人請教等，師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

（通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，指給學(xué)生探索的途徑。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文。

《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍？課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識(shí)？

（課內(nèi)與課外相融合，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。）

二、認(rèn)讀、復(fù)習(xí)本課生字。

1、課件出示生字，采用多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。

3、出示帶生字的句子。

（1）很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。

（2）雷龍伸著長長的脖子，移動(dòng)著笨重的身體在草原上散步。

（3）冠龍帶著爪皮小帽，經(jīng)常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。

（4）幾千萬年后的今天，恐龍?jiān)缫褟牡厍蛏舷Я?，我們只能看到他們的化石?/p>

4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。

（在重現(xiàn)的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識(shí)字，交流識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率。）

三、指導(dǎo)書寫生字

1、認(rèn)讀、組詞、說話。

2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”字的寫法。

4、自己練習(xí)書寫，師個(gè)別指導(dǎo)。

（重視自主學(xué)習(xí)，在寫正確的基礎(chǔ)上，寫好看，感受漢字的形體美。）

恐龍世界課件(篇4)

活動(dòng)背景：

恐龍對于幼兒有著太多的神秘，在一次晨間活動(dòng)中一名幼兒帶來的恐龍玩具引發(fā)了孩子們的爭議：有害怕、有喜歡、有疑問、有厭惡……大家你一句我一句的爭論著，說著自己知道的恐龍的名字和擁有的玩具和圖書資料等。為了讓幼兒從自身感興趣的事物出發(fā)，主動(dòng)積極地進(jìn)行活動(dòng)，并從中掌握正確的學(xué)習(xí)方法、體驗(yàn)寬松的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)也為了讓幼兒進(jìn)一步了解"恐龍"生活的時(shí)代背景，知道更多恐龍的名稱及生活習(xí)性，我設(shè)計(jì)并組織了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究恐龍秘密的積極性，能用連貫清晰的語言講述恐龍的特征。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的生活習(xí)性進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索科學(xué)奧秘的興趣。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的`意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒和家長收集各類有關(guān)恐龍的圖書、玩具、音像資料等

2、分類筐3個(gè)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

1、教師帶領(lǐng)幼兒參觀恐龍展覽。

師：小朋友今天我們?nèi)⒂^一個(gè)恐龍展覽，好嗎？跟我來吧。

2、請幼兒介紹交流自己準(zhǔn)備的資料。

教師手指圖片，提問：你們看到了什么？（恐龍）你知道這是什么恐龍？它生活在哪里？它是吃什么的？（幼兒自由講述）。這些關(guān)于恐龍的圖片、圖書、玩具是怎么來的？（我的是從恐龍園里買的、網(wǎng)上下載的……）

二、認(rèn)識(shí)不同恐龍的生活習(xí)性。

1、教師出示多媒體資料

師：剛才小朋友參觀了恐龍展，了解了許多恐龍，今天老師也帶來了三種不同的恐龍，我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。

2、教師幫助幼兒認(rèn)識(shí)三種恐龍，了解這三種恐龍的名稱，生活習(xí)性等。

3、幼兒根據(jù)恐龍的生活習(xí)性進(jìn)行分類。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了三種恐龍，它們有的在陸地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飛翔。

師：現(xiàn)在請小朋友們把活動(dòng)室的這些恐龍也分一分，好嗎？

三、認(rèn)識(shí)恐龍化石，結(jié)束活動(dòng)。

教師繼續(xù)出示多媒體。

師：小朋友看，這是什么？哦，這是恐龍的骨架啊，現(xiàn)在它已經(jīng)變成了化石。原來，恐龍時(shí)代離我們已經(jīng)非常遙遠(yuǎn)了，科學(xué)家們就是通過化石推測出恐龍各種各樣的樣子。那你們想想現(xiàn)在恐龍還存在嗎？

恐龍的世界還有著許多的奧秘等待我們以后一起去探索呢。

活動(dòng)反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認(rèn)識(shí)，所以希望能通過這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。

恐龍世界課件(篇5)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)、了解恐龍的種類和生活壞境，分析恐龍的外形特點(diǎn)，用線描的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2.通過觀察、分析、探究的過程中，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

3.培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣，表達(dá)對生命的熱愛之情和確立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

恐龍的動(dòng)態(tài)造型及合理地組織畫面。

今天老師帶你們走入神秘的動(dòng)物世界。請大家先來看一個(gè)短片，看完之后請大家說一說，你們看到了一個(gè)什么樣的世界？（學(xué)生欣賞）

2.（課件）那好，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神秘的恐龍世界，感受自然的神奇，探究生命的奧秘。

師：恐龍?jiān)?.2億多年前曾經(jīng)統(tǒng)治地球達(dá)1.6億年之久，然而在大約6500萬年前卻神秘地消失了，給人類留下了無窮

3.師小結(jié)：曾有人懷疑他們是否真的存在過，但事實(shí)上通過考古發(fā)現(xiàn)的大量的恐龍化石證實(shí)恐龍的確存在。

（課件）師：你喜歡哪些恐龍？它們都有什么主要特征呢？（學(xué)生回答）

5.師小結(jié)：這些驚人的動(dòng)物形狀和大小各不相同，恐龍種類繁多，我們看到的恐龍只是恐龍世界中的少數(shù)，至今發(fā)現(xiàn)并記述的恐龍已近500種。在恐龍的世界里，有的溫馴，有的兇猛，它們可以分為蜥龍類和鳥龍類兩種，根據(jù)它們的牙齒還可以分為食肉類、食草類和雜食類。他們的.形態(tài)也是多種多樣，有在水里游的，天上飛的，陸上爬的… …

四、（課件）欣賞學(xué)生作品：小朋友也表現(xiàn)了自己喜歡的恐龍，我們一起來欣賞

1.運(yùn)用了哪種繪畫表現(xiàn)方法？畫面中哪只恐龍的造型既形象又生動(dòng)？

2.哪個(gè)畫面的情節(jié)最有趣？

今天我們就用線描的方法表現(xiàn)你喜歡的恐龍。

五、（課件）藝術(shù)創(chuàng)作：

1.運(yùn)用線描的繪畫方法，畫出你喜歡恐龍的外形特點(diǎn)，要求形象生動(dòng)。

2.添畫出恐龍生活的環(huán)境，畫面協(xié)調(diào)而美觀。

創(chuàng)作要求：

1.抓住特征，主人公突出構(gòu)圖飽滿，想象豐富，線條要有疏密變化，點(diǎn)線面有序結(jié)合

3.展評：（自評、互評）爭當(dāng)恐龍小勇士，到前面來介紹一下你的恐龍朋友，其他學(xué)生給與評價(jià)和建議。你們都喜歡誰的作品？說說為什么？

（1）是否突出了恐龍的主要特征？

（2）線條疏密安排的美嗎？整體效果如何？

讓我們一起行動(dòng)起來吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動(dòng)物，為它們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。

恐龍世界課件(篇6)

教材分析

恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動(dòng)物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動(dòng)物演變而來。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和研究的不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來顯得非常神秘而重要。了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。第8課 恐龍世界在本冊教材中屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。

學(xué)生情況分析：

四年級(jí)學(xué)生，思維活躍、想象豐富“恐龍”是他們最感興趣的話題，他們從小就看過、聽過許多關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中利用相關(guān)的模型、圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解不同種類恐龍的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事。因此，這節(jié)課我以一段恐龍的精彩動(dòng)畫來進(jìn)行情景引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生探索科學(xué)的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生利用恐龍玩具、模型探究不同種恐龍的特點(diǎn)，來解決本課的重點(diǎn)。并出示課件，演示繪畫方法。訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

技能目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫

情感目標(biāo)：在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來 。

教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：課件、水彩筆、白紙、剪刀、 原始環(huán)境圖

學(xué)具：水彩筆、勾線筆

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

1、今天，老師給大家?guī)硪欢尉实挠耙暺危銈兿氩幌肟匆豢?？請同學(xué)們看大屏幕，想一想影片中的主角是誰？（播放影視片段《恐龍》）

2、影片中的主角是誰？你想了解恐龍的更多知識(shí)嗎？那就讓我們一同走進(jìn)神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探索生命的奧秘吧。（板書課題：恐龍世界）

二、探究新知

1、說恐龍。

同學(xué)們，你們了解恐龍嗎？你知道哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)呢？

教師評價(jià)小結(jié)：恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻不幸在距今6500萬年前從地球上消失了?？铸埖纳衩叵Ыo人類留下了無數(shù)謎團(tuán)，帶給我們無盡的想象和思索。

大家知道的可真多呀！恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，又在水里游的，還有在陸地上爬的。

２、看恐龍。

了解恐龍的體貌特征。

你們想不想近距離地看一看恐龍呢？現(xiàn)在就與老師一起走進(jìn)恐龍博物館吧。（出示課件：恐龍種類圖片若干）在這些恐龍中，你最喜歡哪一種？為什么？

食肉類恐龍的共同特點(diǎn)：前肢短小、后肢粗壯、可以站立起來行走或奔跑，并且都有鋒利的牙齒、以食肉為主。

食草類恐龍的共同特點(diǎn)：它們都是四肢著地、頭顱很小、沒有鋒利的牙齒，以食植物為主。

學(xué)生觀察、思考、反饋?zhàn)约核矚g的恐龍及其形體特征，部分生活習(xí)性及共同的特性。學(xué)生欣賞思考：表現(xiàn)恐龍的方法；大膽嘗試簡單畫出自己感興趣的恐龍形象。

欣賞了這么多恐龍圖片，那么，你們準(zhǔn)備畫一幅什么樣的恐龍世界呢？我們該怎樣去畫出我們所喜歡的恐龍呢？

教師對個(gè)別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時(shí)要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2．很多會(huì)飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人認(rèn)為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

把握在教材提示中已用語言提示，但必須分別對待不同的類別，教師應(yīng)有所示范。更為直觀讓學(xué)生掌握創(chuàng)作恐龍的步驟方法創(chuàng)作時(shí)要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾，并添加適當(dāng)?shù)纳瞽h(huán)境。

同時(shí)教師示范解決難點(diǎn)，可以讓學(xué)生清楚的了解制作過程，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造性的完成作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有一點(diǎn)我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現(xiàn)在的樣子全是科學(xué)家們根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會(huì)不一樣。所以我們要大膽的發(fā)揮想象，把你想象的恐龍畫出來。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待地想把自己的恐龍世界表現(xiàn)出來了，下面，大家就趕快動(dòng)手吧！1、創(chuàng)作要求構(gòu)圖飽滿、想象豐富、用色大膽2、學(xué)生自主表現(xiàn)，師巡視輔導(dǎo)。（播放音樂）

學(xué)生利用繪畫工具在限定的時(shí)間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾，并添加適當(dāng)?shù)纳瞽h(huán)境。

經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，現(xiàn)在恐龍世界又恢復(fù)了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，恐龍由于種種原因消亡了?，F(xiàn)在，地球上還有很多可憐的動(dòng)物也瀕臨滅絕，這一切都是因?yàn)槿祟悓Νh(huán)境的破壞和對動(dòng)物的殘忍殺戮造成的。因此，為了地球美好的未來，讓我們攜起手來，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動(dòng)物，為它們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。把我們的家園建設(shè)的好、更加和諧。

板書設(shè)計(jì)：

第8課 恐龍世界

食肉類食草類

細(xì)節(jié)（ 食物 ）

（ 五官 ）

（ 腳爪 ）

（ 皮 ）

（ 甲 ）

參考圖片：

作業(yè)效果：

恐龍世界課件(篇7)

1.知識(shí)與技能：了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點(diǎn)，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2.過程與方法：學(xué)生在觀察、欣賞、分析、體驗(yàn)的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學(xué)生分析出恐龍的造型特點(diǎn)。結(jié)合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設(shè)情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：喚起學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，表達(dá)學(xué)生熱愛生命之情

《恐龍世界》屬于《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關(guān)于恐龍的故事，看有關(guān)恐龍的動(dòng)畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中教師充分利用相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學(xué)生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

1.導(dǎo)語：“今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物，都裝在這個(gè)“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢?”

2.請一名學(xué)生描述。

生：“我摸到的好像是動(dòng)物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍?！?/p>

3.教師出示恐龍模型，學(xué)生初步感知恐龍的'的外形。

導(dǎo)語：“今天就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界，一起來認(rèn)識(shí)恐龍?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。造型·表現(xiàn)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，因此本環(huán)節(jié)通過觸摸感知恐龍外形，學(xué)生通過學(xué)生簡單的語言描述，初步對恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片，讓學(xué)生感知恐龍存在的真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。)

二、講授新知：

師：恐龍?jiān)?億年前曾統(tǒng)治地球長達(dá)1.6億年。他們生活的這個(gè)時(shí)期叫三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實(shí)的存在。下面我來看一段用3D動(dòng)畫復(fù)原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠(yuǎn)古的生命。

師:請結(jié)合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?

學(xué)生回答：

師：聽了同學(xué)們剛才的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握的知識(shí)真豐富，老師真為你們驕傲。

1.組織學(xué)生分組探究恐龍的外部特征。

師：現(xiàn)在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個(gè)小組分析恐龍外部的特征?

小組匯報(bào)：

肉食恐龍?zhí)攸c(diǎn)：頭巨大，牙齒鋒利;前置短小，后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點(diǎn)：頭小，脖子長;四肢行走;尾巴長。

恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個(gè)部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。

下面我們一起來學(xué)習(xí)如何畫恐龍?

我們在畫恐龍的時(shí)候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)

誰能試著用線條畫一只恐龍?

學(xué)生上臺(tái)畫恐龍。

師：他哪里畫的最生動(dòng)?畫的時(shí)候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個(gè)問題?

(設(shè)計(jì)意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學(xué)生對恐龍外形的了解和細(xì)致觀察，利用自由討論的方式為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生通過細(xì)節(jié)去表現(xiàn)更具特點(diǎn)的恐龍，有效的突破教學(xué)難點(diǎn)。)

4.色澤花紋：

老師：我們了解了恐龍外形，知道了各種各樣恐龍的特點(diǎn)，但還有一件很重要的事情，動(dòng)物在自然界中生活，為了保護(hù)自己，所以身上都有什么?

老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。

教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。

在添加花紋時(shí)，可以用一些點(diǎn)線面的花紋。

老師：我們的恐龍世界里已經(jīng)有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦?

教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。

(設(shè)計(jì)意圖：豐富學(xué)生視覺和審美經(jīng)驗(yàn)，用范畫激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，開拓學(xué)生視野，拓展創(chuàng)新思維。)

要點(diǎn)：

1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動(dòng)。

(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?

誰畫的色彩最鮮艷?

誰的構(gòu)圖最完美?

五、拓展：

師：恐龍畢竟是生活于遠(yuǎn)古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，進(jìn)行合理想象，再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現(xiàn)自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)

設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生巧妙利用材料，進(jìn)行有創(chuàng)意的發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

恐龍世界課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

2、體會(huì)3、4自然段先概括再具體的寫法。

3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，你們平常喜歡做什么啊?喜歡探險(xiǎn)嗎?今天咱們就去探險(xiǎn)。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對了，去遙遠(yuǎn)的恐龍世界。(板書課題)

一、激情導(dǎo)入：

課件展示1自然段：

很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。

指名讀，體會(huì)“很久很久”理解“遙遠(yuǎn)”。如生體會(huì)不到，課件將“很久很久”加著重號(hào)。

2、你都知道哪些恐龍啊?生介紹。

師：你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍，大家看看我給大家?guī)淼目铸垐D片?？春笥惺裁锤惺?

再讀這句話“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人?！比鐚W(xué)生讀不出多，課件將“各種各樣”加著重號(hào)。

請你用自己喜歡的方式讀課文，說說在探險(xiǎn)過程中，你認(rèn)識(shí)了哪些恐龍?在圖上標(biāo)一標(biāo)。

(一)剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的了解它們，我們得更近距離的觀察，這可有點(diǎn)危險(xiǎn)，你們怕嗎?為了使我們觀察得更仔細(xì)，也為了大家的安全，請大家先注意探險(xiǎn)提示：

探險(xiǎn)提示：

1、你對哪種恐龍感興趣就到哪里去探險(xiǎn)。

2、把你最感興趣的見聞劃下來，有感情地讀讀。

3、探險(xiǎn)后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。

(1)生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音?！敝械摹叭缋住备惺艿降?。

生讀中體會(huì)聲音大，如體會(huì)不到，課件將“如雷”加著重號(hào)。

生自己體會(huì)讀。

(2)體會(huì)雷龍高大體笨：它們伸著長長的脖子，移動(dòng)著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。

(3)了解雷龍的食物、住所：高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是它們的住房。

2、學(xué)習(xí)3自然段。

生填空，再體會(huì)讀這句話。

生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心?！?/p>

它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。

請你讀一讀，不同的介紹給你怎樣的感受?

再讀原句。

(3)課件展示：( )暴龍出現(xiàn)，許多動(dòng)物( )躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心。填一填，讀一讀，你有怎樣的感受?

(4)暴龍到底有什么特點(diǎn)啊，你能用一句話說說嗎?

(5)師引讀首句，生分讀具體寫的句子。

3、學(xué)習(xí)4自然段。

(1)生介紹翼龍的特點(diǎn)“是天空中的英雄”。

課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號(hào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀。

生讀文展示：它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。

它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。

課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會(huì)翼龍飛的遠(yuǎn)飛的高)

(3)翼龍到底有什么特點(diǎn)啊，能用一句話說說嗎?

(3)師引讀概括寫的句子，生分讀具體寫的句子。

4、幾千萬年后的今天，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛳Я?。我們只能通過它們的化石，想象那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍，有什么感受?帶著自己的感受讀5自然段。

恐龍世界課件(篇9)

接下來，我把重點(diǎn)放在第二個(gè)目標(biāo)的達(dá)成上，即如何讓學(xué)生了解幾千萬年前的恐龍世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的興趣。為順利完成此目標(biāo)，課前，我們師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。上課時(shí)，我們先對課文中提到的三種恐龍進(jìn)行了了解。然后，我們又參照課后練習(xí)二的方式舉行了介紹恐龍的專題活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料展開相像，說說他們心中遙遠(yuǎn)的恐龍世界是什么樣子的。學(xué)生興趣很高，紛紛拿出自己準(zhǔn)備的資料，圖片等爭先恐后的向大家介紹了起來。

本節(jié)課有個(gè)小小的遺憾，如果能在最后準(zhǔn)備一個(gè)有關(guān)恐龍世界的小短片播放給同學(xué)們看看或者給他們講一些有關(guān)的故事，孩子們會(huì)對遙遠(yuǎn)的恐龍世界有更深刻的了解。

海底世界課件

通常老師在上課之前會(huì)帶上教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教案是提高師生互動(dòng)質(zhì)量的有效途徑。經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)精心整理，推出“海底世界課件”，請將本網(wǎng)頁加入您常用的鏈接列表中！

海底世界課件【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過了解海底的奇異景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

2、 掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內(nèi)容。

3、 進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練，有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課生字詞，理解詞語的意思，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)過程：

一、 談話引入，激趣探奇。

大海，相信很多同學(xué)都看過，但大海深處會(huì)是怎樣的呢？我們今天就一起去海底世界去探索一番。今天我們一起來學(xué)習(xí)：22海底世界（課件出示）下面，讓我們一起跟著潛水員叔叔到海底去看一看。（播放課件）你們覺得海底世界怎么樣？誰來說說你們對海底世界的第一印象？同學(xué)們真愛探索啊！

下面請同學(xué)們打開書本看課文是怎樣描寫海底世界的？讀書要求：

1、自由、輕聲的朗讀課文。

2、找出課文中的生字，新詞，讀準(zhǔn)確。

3、標(biāo)出自然段序號(hào)，正確、流利的讀課文。

二、 學(xué)習(xí)生字詞。

看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情這么高，海底的小動(dòng)物們也忍不住跑上來了，要和同學(xué)們交個(gè)朋友，你們愿意和它們交朋友嗎？誰能把它們上面的詞語讀出來，它就和誰成為了好朋友。（指名上臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

三、 品讀課文。

這么多的海底動(dòng)物和我們交了朋友，它們說要帶大家到它們的家-------海底世界去看一看，你們想去嗎？

請看課文，誰為我們讀一讀第一自然段？其它同學(xué)認(rèn)真聽。（讀完，學(xué)生評價(jià)）

讀這一段要用什么樣的語氣來讀呢？它的后面是個(gè)什么符號(hào)？我們來試一試。問得太好了，你們想知道這個(gè)問題的答案嗎？

那就讓我們自由地把第二自然段讀一遍，想一想你知道了些什么？好，開始。

同學(xué)們讀得真好！現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，把你最喜歡的句子畫出來，和小組里的同學(xué)說一說，你為什么喜歡這一句，在這一句里你知道了哪些有關(guān)海底世界的情況？（學(xué)生小組交流）

誰來說說？（反饋，老師隨機(jī)板書）

聲音：同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么？也就是說海底有各種各樣的聲音。海底世界到底有哪些聲音呢？讓我們一起來靜靜地聽一聽這些聲音。哎！怎么沒聲音呢？你們聽到了嗎？哦！對了，要聽到這些海底的聲音，必須要用到一個(gè)特殊的儀器------水中聽音器。

你們知道為什么要用水中聽音器嗎？怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能演示一下？哦，老師知道了，竊竊私語就是背地里小聲的說話，本文指海底發(fā)出的各種各樣的聲音。

現(xiàn)在把水中聽音器放到水里，聽一聽這些聲音。（課件演示）同學(xué)們能不能自己來學(xué)一學(xué)這些聲音？哦，除了課文里寫到的聲音，海底還會(huì)有其他的聲音嗎？

同學(xué)們的想象力真豐富，能不能也象課文里一樣，用“有的……有的……有的……有的……”把它們連成一句話呢? （課件出示）

如果你用上特制的水中聽音器,就能聽到各種各樣的聲音:有的像__________,有的像______________,有的像_______________,有的像__________……

同學(xué)們,我們除了知道有各種聲音之外，還知道什么呢？

風(fēng)浪影響不到海底，說明海底怎么樣呢？課文里還有一句話說明海底很寧靜的，是哪一句呢？你們找到了嗎？這是一種什么樣的情景呢？我們一起來看一看。（課件演示）

當(dāng)海面上( )的時(shí)候,海底依然是( )的。

現(xiàn)在大家看到的是海面上----------而海底卻-----------同學(xué)們能不能用手勢來表達(dá)一下波濤洶涌是怎樣的？太棒了，再搖下去整個(gè)教室就要變成一片海洋了。

那你們能不能換個(gè)詞語呢？同學(xué)們簡直太聰明了，現(xiàn)在，讓我們再來美美的讀一讀這一句話，把海面的“波濤洶涌”和海底的“寧靜”讀出來。（學(xué)生品讀句子）

四、 資料展示。

老師知道，同學(xué)們在課前就已經(jīng)搜集了許多有關(guān)的海底世界的資料，愿意拿出來和我們分享一下嗎？（交流介紹）

五、 總結(jié)。

謝謝同學(xué)們讓我知道了這么多關(guān)于海底的知識(shí)！就象同學(xué)們所知道的那樣，海底世界有更多更精彩的內(nèi)容等待著我們?nèi)ヌ剿鳎屛覀冋n后繼續(xù)探究，好不好？

六、作業(yè)超市

1、比一比，再組詞

底（ ）竊（ ）汪（ ）肌（ ）途（ ）

低（ ）切（ ）旺（ ）機(jī)（ ）余（ ）

2、課后收集有關(guān)海底世界的資料，在下次的閱讀課上開展一次“海底世界知多少”的交流活動(dòng)。

海底世界課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自由設(shè)計(jì)畫面，創(chuàng)作出有生活情景的小魚活動(dòng)畫。

2、嘗試通過表情變化來表現(xiàn)心理活動(dòng)，從線條和形狀中感知美、創(chuàng)造美。

3、培養(yǎng)想象力，體驗(yàn)快樂的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒人手一張白紙，一盒蠟筆，白板課件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能自由設(shè)計(jì)畫面，創(chuàng)作出有生活情景的小魚活動(dòng)畫；嘗試通過表情變化來表現(xiàn)心理活動(dòng)，從線條和形狀中感知美、創(chuàng)造美。

教學(xué)方法與手段：

操作法、多媒體輔助教學(xué)

活動(dòng)過程：

教師活動(dòng)

一、教師與幼兒愉快玩音樂游戲“海底世界”。

1、啟發(fā)幼兒用夸張的表情體現(xiàn)魚的情緒。

2、啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)魚的活動(dòng)。

游戲玩法：幼兒隨音樂自由表現(xiàn)一條魚、兩條魚、許多魚的活動(dòng)，并表現(xiàn)出與歌詞相符的造型動(dòng)作。

二、示范畫表情，引導(dǎo)幼兒互相討論。

1、孤單發(fā)愁時(shí)的表情該怎樣表現(xiàn)(撅嘴、垂頭、掉淚、嘴角下彎、閉眼、躲在角落……)，教師示范1-2種表現(xiàn)形式。

2、快樂游玩時(shí)的表情怎樣表現(xiàn)(笑、唱歌、擁抱、嘴角上翹，魚兒間頭碰頭、嘴對嘴、手拉手、尾連尾……)，教師示范1～2種表現(xiàn)形式。

三、交代要求，引發(fā)作畫欲望。

師：小魚兒生活的地方非常美麗，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……)鼓勵(lì)幼兒用這些美麗的東西做背景，把剛才的音樂游戲用畫筆表現(xiàn)出來?？梢酝怀鲂螒B(tài)各異的魚，絢麗多彩的背景。可以只表現(xiàn)孤單發(fā)愁的情景，也可以表現(xiàn)快樂游玩的情景，還可以表現(xiàn)整個(gè)游戲情景。

四、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由表現(xiàn)。

五、幼兒互相介紹作品，再玩音樂游戲鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

海底世界課件【篇3】

教學(xué)要求：

1．知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)同學(xué)熱愛大自然的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、貯藏”等詞意，能理解長句的意思，復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法，能背誦課后第二自然段。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

第一課時(shí)

一、揭題。

今天俺們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文

二、預(yù)習(xí)檢查。

師：大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?

生：能。

師：俺們一起來認(rèn)讀這些詞語。(出示詞語黑板)

生(認(rèn)讀)：“儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語?！?/p>

師隨機(jī)點(diǎn)拔：“費(fèi)”上半局部是“弓”、“J”、“I’；“梭”的右下局部是折文兒。

三、學(xué)習(xí)過渡段。

師：字音能念準(zhǔn)了，接下來學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?請你標(biāo)注好段號(hào)。

生：(標(biāo)注段號(hào))

師：仔細(xì)看看課文，想想哪個(gè)自然段概括了全文?

生：是第3自然段。

師：請讀一遍。

生：(讀)

師：這句話其實(shí)已經(jīng)告訴俺們，它的前面寫的就是海底。

(生答：景色奇異)

后面的內(nèi)容寫的就是(生答：物產(chǎn)豐富)

板書景色奇異物產(chǎn)豐富

師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

生：第1、2自然段。

師：現(xiàn)在就請大家自學(xué)1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會(huì)兒俺們一起來交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1，找到第二處就標(biāo)上2。

同學(xué)自學(xué)。

師：誰先找到了第一處?俺們按順序說。

生：俺找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候，海底依然很寧靜?！?/p>

師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來嗎?

同學(xué)用手勢扮演。

師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來俺們把這景色的奇異讀出來。

同學(xué)讀句。

師：還有哪些景色奇異的地方?

生Al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。

生B：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。這景色也很奇異。

師：為什么你這樣認(rèn)為?

生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”，俺就覺得奇異。

師：一齊來讀一讀。

(同學(xué)讀句)

生C：“海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。

師：讀一讀。

(同學(xué)讀句)

師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現(xiàn)在俺們重點(diǎn)地來研究一句話。(老師掛板書，同學(xué)讀句子)

(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。)

師：在這句話里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞，它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?

生(齊答)：”卻”字。

師：是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過的幾句話中間嗎?俺們先來試著改一改。

同學(xué)(自行口頭練習(xí))

生：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底卻很寧靜。

師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。

生：海底雖然很寧靜，可是海底的動(dòng)物卻經(jīng)常在竊竊私語。

師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。

生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動(dòng)物卻經(jīng)常在竊竊私語。

師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了?！薄霸趺窗堰@“卻”字放進(jìn)去。

同學(xué)紛紛主動(dòng)地練說。

生A：海面上陽光雖然很絢爛，卻照不到海底。

生B：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。

師：“漆黑一片”這詞用得好。

生C：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

師：你在這句話里反復(fù)用了兩個(gè)“海面上”，你能不能修改?

生C：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

師：改對了。

生D：海面上陽光絢爛，海底卻一片黑暗。

師：每個(gè)同學(xué)都有自身不同的表達(dá)方法，真好!

同學(xué)們，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?

生：不是。

師：有哪些聲音?

同學(xué)自由讀有關(guān)段落文字。

師：俺們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?

(看錄像聽聲音)

師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?

生：聽到了，但聽不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們在竊竊私語。

師：“竊竊私語”是什么意思?

生：(爭著說)就是小聲地說話。

師：你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語”。

(同學(xué)扮演)

師：再請大家做做海里的動(dòng)物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關(guān)文字。

同學(xué)再次表情讀(很大聲)

師：動(dòng)物們是那么大聲說嗎?

同學(xué)輕聲地表情朗讀。

師：大家想看看深水魚嗎?俺們再一次潛入海底去瞧瞧。

看的時(shí)候，要注意那些光點(diǎn)，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點(diǎn)有的像什么，有的像什么，有的還像什么。

(看錄像，隨時(shí)定格)

師：看仔細(xì)，充沛想像，現(xiàn)在請同學(xué)們先接這個(gè)句式寫下來，過會(huì)兒集體交流。

同學(xué)按句式寫話、交流。

生A：……有的像夜航飛機(jī)，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。

生B：……有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。

生C：……有的像閃爍的燈，有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。

生D：有的像一只只螢火蟲，有的像會(huì)發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

第二課時(shí)

師：俺們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫(聽寫，老師當(dāng)堂批改)

師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

(同學(xué)齊背)

師：這節(jié)課，俺們繼續(xù)往下學(xué)，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請同學(xué)們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。

(出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對答案是什么)

師：先來研究寫海底動(dòng)物這段，請讀一讀。

(同學(xué)齊讀第四自然段。)

師：海底動(dòng)物多嗎?

生：多。大約有3萬多種。

師：剛才聽到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說?

生：已經(jīng)知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。

師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

同學(xué)齊說：“寫它們各有各的活動(dòng)方法”

師：看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪的又有哪些?并請你說明理由。

(同學(xué)動(dòng)筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號(hào)。)

師：這樣說：“俺覺得什么動(dòng)物活動(dòng)慢，為什么?”

生：俺覺得海參活動(dòng)慢，因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。

師：每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?

(同學(xué)考慮、老師舉例說明)

師：俺們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?!

你還從哪兒看出“慢”?

生：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。

師：對。俺們試著夸張地讀出它活動(dòng)的慢。

(同學(xué)讀句)

師：還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?

生：只能。

師：對。要它再快些還行不行?

生：不行。

生：俺覺得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里，比海參快得多了。

師：通過比較你知道了，俺們再來算算，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?

生(搶著答)：80000米，2萬倍。一比較，俺們就知道了“快”!

(同學(xué)讀句)

生：烏賊章魚活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?

(同學(xué)紛紛舉手)

生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。

(同學(xué)邊說，老師邊演示，其余同學(xué)表示贊同)

生：活動(dòng)怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。

師：“巴”其實(shí)就是什么意思?

生：吸。

師：貝類聰明嗎?

生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長途旅行了c

師：也請大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。

(師生分句對讀)

師：第5自然段的第一句是寫植物嗎?

生：不，寫的是地形。

師：那后一句又寫了植物哪兩個(gè)方面?

生：色彩和大小……

師：俺們隨潛水員去海底看看，過會(huì)兒請你說說你最感興趣的是什么?(看錄像，請同學(xué)自由發(fā)言)

生A:俺最感興趣的是紅色海藻。

生B：俺最感興趣的是綠色海藻。

生C：俺最感興趣的是綠色森林。

師：海底的森林和草地指的就是什么?

生(齊答)：海藻。

師：海底除了有動(dòng)物、植物，還有

生(接)：礦產(chǎn)。

師：那俺們再來看看海底礦藏，請同學(xué)們再讀一讀這段。

(同學(xué)讀)

師：請拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對反義詞。集體交流校對：儲(chǔ)，稀有，陸——海。

師：課文學(xué)完了，大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請?jiān)跁蟿澤戏侄斡浱?hào)。說說怎么分?

生A：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。

生B：俺把第3自然段獨(dú)立作為一段，因?yàn)樗沁^渡段，把前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。

(同學(xué)大局部舉手反駁。)

生C：俺認(rèn)為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一局部的內(nèi)容，應(yīng)歸為下一段。

(同學(xué)的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)

師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

生A：俺學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。

生B：俺學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。

生C：海底真美妙。俺長大了一定要當(dāng)科學(xué)家，研究更多生物。

師：希望你的愿望成真。

海底世界課件【篇4】

設(shè)計(jì)思圖：

秋色宜人，色彩五彩斑斕，大海中也呈現(xiàn)出各種色彩，絢麗多姿，魚寶寶們外出游玩啦，還沒回家，魚媽媽很著急也很孤單眼巴巴的盼著他的魚寶寶們等著寶寶們一同感受秋天的氣息……由此我結(jié)合大班教育活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子對海底世界又產(chǎn)生著濃厚的興趣。大家總是聚在一起討論海底有什么東西，它們都長什么樣子，會(huì)有哪些好朋友，此刻我結(jié)合園本特色特設(shè)計(jì)了本次一節(jié)幼兒紙版畫美工綜合課，在幼兒已備有剪貼版畫技能的同時(shí)增加幼兒對海洋的興趣進(jìn)一步施展孩子們的那份愛心。讓幼兒在歡快的氣氛中加深對海底世界的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過幼兒幫大海里的魚媽媽找魚寶寶的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、樂意助人的情感。

2、引導(dǎo)幼兒大膽選擇魚模板，能大膽的創(chuàng)新制作版畫。

活動(dòng)重點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)美的能力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

1、能大膽創(chuàng)新進(jìn)行裝扮粘貼魚寶寶；

2、油墨制作版畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、不同形狀"魚"的模版。

2、大幅布自制《海底底世界》背景圖片。

3、"海底世界"和"油墨版畫自制"課件。

4、筆、卡紙、乳膠、油墨、小剪刀、蠟筆等。

活動(dòng)過程：

一、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過很多關(guān)于魚的知識(shí)了，認(rèn)識(shí)了很多魚，也學(xué)會(huì)了魚的各種畫法。今天陳老師給小朋友們帶來了一張非常有趣的圖片想和小朋友們一起分享。我們來看一看它到底是什么有趣的東西。

放課件：幼兒欣賞

二、引導(dǎo)幼兒想象各種魚的不同外部特征，并觀察圖片。

1、師：小朋友剛才的畫面里都看到了哪些魚？他們長的怎么樣？身上有什么樣的顏色和花紋？

幼兒發(fā)言后，教師總結(jié)：魚的種類非常多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚身體形狀和花紋是不對稱的。非常漂亮

2、出示布自制的海洋背景圖片

師：看，我們大一班也有一個(gè)漂亮的海底世界，在這個(gè)海底世界有各種各樣的海洋生物，可是魚媽媽很著急，因?yàn)樗齻兊膶殞毘鋈ビ瓮胬捕疑砩蠜]有漂亮的花紋。那怎么辦？

幼兒：探討如何幫助魚媽媽呢？

師幼：觀賞課件--"油墨版畫魚"自制

師幼共同探討油墨版畫的制作過程。

三、幼兒進(jìn)行制作

1、幼兒自由選擇魚的模版進(jìn)行用形狀的變化粘貼魚。

----鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，粘貼出與別人不一樣的魚的花紋。

----幫助幼兒用不同花紋進(jìn)行裝飾。

2、幼兒把粘貼好的魚吹干，然后滾上自己喜歡的顏色的油墨，再將它印到布自制的海底世界背景圖上。（用油墨滾滾上油墨，印時(shí)將畫抹平，抹勻）

四、結(jié)束部分：

魚媽媽見了可開心啦，邀請我們一起來跳"魚兒游游游"呢，結(jié)束活動(dòng)。

五、活動(dòng)后續(xù)：

1、在活動(dòng)區(qū)域準(zhǔn)備好大量的油畫棒，待幼兒操作好的"魚模板畫"進(jìn)行進(jìn)一步涂色。

2、準(zhǔn)備好大量的材料如：毛線、樹葉、蘋果包裝紙等供幼兒自由粘貼海底不同的動(dòng)植物版畫。

活動(dòng)反思：

《海底世界》是一篇科普文，以生動(dòng)、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，先理清課文的主要脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)，既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。

海底世界非常奇異美麗，但學(xué)生真正見過的不多，因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來。

海底世界課件【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、憑借生動(dòng)形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣；

2、默讀課文第3自然段，注意句與句之間的聯(lián)系，能找出這段的中心句；

3、能有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

如何通過語言文字的理解，來感知海底世界的景色奇異懷物產(chǎn)豐富，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、設(shè)計(jì)多媒體課件。

2、學(xué)生課收集有關(guān)海底的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽，這是什么聲音？（浪花拍打的聲音）

2、海底世界又是什么樣的呢？（播放多媒體：海底鏡頭）

你看，當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底依然……再大的風(fēng)浪，也只能……（引說）

二、研讀課文第二自然段

1、過渡：那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？（也不是）

你從哪兒知道的？

2、讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？

3、學(xué)生自讀第二自然段。

指名說（除了書上的也可以說）

出示句子：

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的像人在打呼嚕……

多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。

引讀：它們吃東西的時(shí)候……行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候……

三、研讀課文3-5自然段

1、多么奇異的海底世界呀，同學(xué)們再去讀讀課文3-5自然段，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

2、選取自己最喜歡的段落反復(fù)讀一讀，想一想，你讀明白了什么？把你讀明白的說給同學(xué)聽。

3、你最想先了解什么？（動(dòng)物）

大家都想了解動(dòng)物，好，我們就去動(dòng)物王國。打開課本，認(rèn)真讀讀第3小節(jié)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么有興趣的動(dòng)物？

（1）你看到的有趣的動(dòng)物先說給同學(xué)聽聽，它們有趣在哪兒？

（2）集體交流：說說你喜愛的海底動(dòng)物，想想怎么說，也讓大家喜愛。

*我喜歡海參。“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米?！?/p>

從同學(xué)的讀中你知道了什么？

假如你的手做海參，想想看海參會(huì)怎樣爬行？做做動(dòng)作。

多么奇怪的活動(dòng)方式呀，我們一起來試試。

靠肌肉伸縮爬行的，你還見過什么小動(dòng)物？

能把海參有趣的活動(dòng)特點(diǎn)讀出來嗎？

*我對梭子魚感興趣。（學(xué)生讀句子，說理由）

聽了他的讀你明白了什么？

出示多媒體：梭子魚

這句話該怎樣讀？試讀，指名讀。

喜歡梭子魚的同學(xué)來試試看。

*我對烏賊和章魚感受興趣。（讀句子，說理由）

什么叫“反推力”？假如你是烏賊或章魚，想一想應(yīng)該怎么活動(dòng)？（學(xué)生做動(dòng)作）

這么有趣的動(dòng)物，誰想讀？

*我喜歡貝類。（說說理由）

你看，它們多么聰明呀，你也做只聰明的貝類吧。

*深水魚也很有趣。（讀句子）真的有這樣的魚嗎？想不想親眼看看？（多媒體）

學(xué)生邊看畫面邊有感情地朗讀。

（3）海底就這幾種動(dòng)物在活動(dòng)嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)物的活動(dòng)方式？

快看，這些動(dòng)物你認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體：海底動(dòng)物）

（4）小結(jié)：海底有這么多有趣的動(dòng)物，而且——引讀第一句。

4、剛才我們了解了可愛的海底動(dòng)物，你還想了解什么？

（1）出示圖：海底植物（這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可是來之不易呀，請你仔細(xì)觀察）

（2）它給你留下了什么印象？

植物色彩多種多樣，有，有，有，有;

植物形態(tài)各不相同，大的,小的，有的像，有的像，有的像。

（2）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。

讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！

5、了解海底蘊(yùn)藏的礦產(chǎn)資源。

多媒體演示海底的山峰。引讀“海底有……稀有金屬?！?/p>

讀了這一段你想說什么？

用你的讀來表達(dá)你的感情吧。女生讀，男生讀。

6、厚厚的海水擋住了我們的視線，因而使人們長期以來不能更清楚地了解它的面貌。自回聲測深儀發(fā)明以后，人們像長了一雙能看透海水的眼睛，透過厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原來，海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

三、總結(jié)升華：

1、總結(jié)：

海底是神秘的，海底是誘人的，這節(jié)課上我們所了解的只是海底的一部分。要想完全認(rèn)識(shí)它，只有用智慧的鑰匙，只有用淵博的知識(shí)，才能真正揭開它神秘的面紗。

2、學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

四、作業(yè)延伸：

閱讀有關(guān)海洋知識(shí)的材料，通過各種途徑深入探究，比如閱讀科普類作品：《少年百科全書》《十萬個(gè)為什么》等，還可以從電影、電視、光碟、網(wǎng)絡(luò)中搜尋。為開展“我了解的海底世界”讀書交流活動(dòng)做準(zhǔn)備。

板書：

海底世界

景色奇異物產(chǎn)豐富

海底世界課件【篇6】

《海底世界》（第二課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界，獲得有關(guān)海洋的知

二、教學(xué)重難點(diǎn)

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)

難點(diǎn)是體會(huì)作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。

三、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“海底世界”是什么樣的嗎？你可以用詞語來概括一下嗎？（景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）

（二）研讀課文

１ 讀課文2自然段。

你聽（用電腦播放海濤音效），當(dāng)海面上洶涌的時(shí)候，海底依然……（引說） 那么，海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？（也不是）你從哪兒知道的？讀讀課文第二自然段，一邊讀一邊想，你仿佛聽到了什么？（討論）說說你聽到了海底動(dòng)物們都常常做什么呢？（理解“竊竊私語”）這些聲音就這樣我們可以聽到嗎？那怎么才能聽到呢？

（1）那就讓我們帶上特制的水中聽音器來聽聽海底到底有些什么聲音？書上是怎么描寫的？（出示這一句）齊讀。這句話中最后的省略號(hào)有什么用處？還有哪些聲音？句式訓(xùn)練：如果你用上特別的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音；有的像 ；有的像 ，有的像 ，有的還好像 ……

（2）讓我們帶上特制的水中聽音器再來聽聽，我們還能聽到什么聲音呢？ 我們知道海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音，就是同一種動(dòng)物在不同的情況下也會(huì)發(fā)出不同的聲音。（引讀）

（3）小結(jié)：這一自然段先講海底是寧靜的，接著講寧靜中有聲音，然后講有哪些聲音，最后講了同一種動(dòng)物在不同的場合會(huì)發(fā)出不同的聲音。海底世界就是這么光怪陸離，這么千奇百怪。那就讓我們帶上特制的聽音器在一起來感受下海底世界奇異的聲音。

2、研讀課文3-5自然段

（1）、（過渡）多么奇異的海底世界呀，現(xiàn)在請同學(xué)們再去讀讀課文3-5自然段，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（2）、你可以選你自己最喜歡的段落多讀幾遍，想一想，你明白了什么？把你讀明白的說給同桌聽聽。

（3）、同學(xué)們，你們最想先了解什么？

（4）、大家都想了解動(dòng)物，好，我們就去海底動(dòng)物世界。請同學(xué)們認(rèn)真讀讀第3小節(jié)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么有興趣的動(dòng)物？

ａ你看到的有趣的動(dòng)物先說給同桌聽聽，它們有趣在哪兒？想想怎么說，才能讓大家也喜愛。

ｂ集體交流：說說你喜愛動(dòng)物 利用多媒體展示動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看畫面邊有感情地朗讀。

ｃ海底就這幾種動(dòng)物在活動(dòng)嗎？你還發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)物的活動(dòng)方式？

ｄ小結(jié)：海底有這么多有趣的動(dòng)物，它們的活動(dòng)特點(diǎn)各不相同，所以說——引讀第一句。（海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特

（5）、剛才我們了解了可愛的海底動(dòng)物，你還想了解什么？（植物 那我們就去海底植物天地看看

ａ出示第4自然段，請同學(xué)們自由讀第4自然段，思考：它給你留下了什么印象？

ｂ交流：海底植物天地給你留下了什么印象？

植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------

植物形態(tài)各不相同

ｃ你喜歡這些海底植物嗎？誰能通過你的朗讀讓其他同學(xué)也喜歡這些海底植物？

先讀給你的同桌聽聽，讓同桌先也與你一同分享 讓我們一起去感受這奇異的海底植物吧！齊讀第4自然段

（6）、了解海底蘊(yùn)藏的礦產(chǎn)資源。

海底世界除了有趣的動(dòng)物、奇異的植物，還有其他東西嗎？

出示“海底有……稀有金屬。”請同學(xué)們自由讀該段， 讀了這一段你想說什么？

你知道什么是“蘊(yùn)藏”嗎？(蘊(yùn)藏：蓄積而未發(fā)掘)海底還蘊(yùn)藏著很多豐富的、珍貴的物產(chǎn)等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去開采。讓我們一起來感受下海底世界的物產(chǎn)豐富，齊讀

通過學(xué)習(xí)，我們知道海底世界是個(gè)（景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?。┧晕覀冋f海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的`世界！今天我們走進(jìn)了海底，認(rèn)識(shí)了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。

那就請你們用自己的讀來表達(dá)你們的感情吧。讓我們在朗讀中再次來感受下景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。集體朗讀。

（三）拓展延伸

海底是神秘的，海底是誘人的，通過這節(jié)課上學(xué)習(xí)我們了解了奇異的海底世界。相信同學(xué)們一定對海底世界很感興趣，那今天老師布置的作業(yè)就是《我是小小解說員》，讓我們一起來做一回海底世界的解說員。請你們回家后把景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界按一定的順序介紹給你身邊的親人或是朋友，可以嗎？看看到底誰是最出色的小小解說員？

海底世界課件【篇7】

活動(dòng)目的：

1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對此制作感興趣。

2．學(xué)習(xí)用點(diǎn)染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界。

3．能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學(xué)會(huì)互評作品。

4．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5．體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．課前知識(shí)準(zhǔn)備：欣賞電影《海底總動(dòng)員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。

2．環(huán)境準(zhǔn)備：把活動(dòng)室布置成一個(gè)海底世界。

3．材料準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、小丑魚毛絨玩具一個(gè)、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。

活動(dòng)過程：

1.與幼兒小魚游進(jìn)場。 "小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？"（海浪聲）"對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學(xué)小魚游吧！"與幼兒一起小魚游進(jìn)場。

2.出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生興趣。 "小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？"（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話"小朋友，你們好！"（尼莫，你好?。?你們剛才表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？"（想！）"那，請你們一起過來，認(rèn)識(shí)一下我的好朋友吧。"欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出--這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個(gè)代表。

3.出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。

師："小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？"（蔚縣剪紙好看）師{"你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應(yīng)該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？"教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

4.小結(jié)

幼兒完成的情況，并從中引出蔚縣剪紙的特色5.請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點(diǎn)染顏色，一般常用紅、黃、藍(lán)、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。

再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導(dǎo)。

5.評價(jià)

并請幼兒把做好的成品貼在活動(dòng)室的海底世界的墻上，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。

天氣與氣候課件

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？以下是小編為大家收集的“天氣與氣候課件”歡迎你閱讀與收藏。

天氣與氣候課件 篇1

知識(shí)點(diǎn)：

1.天氣與氣候區(qū)別：天氣是指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短的時(shí)段內(nèi)的具體狀態(tài)，天氣現(xiàn)象的突出特點(diǎn)是多變；氣候是指一個(gè)地方多年天氣平均狀況，特點(diǎn)是相對穩(wěn)定性。

3.緯度位置、海陸位置、地形因素是影響氣候的最主要因素。

4.學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖和世界年降水量分布圖，判讀典型氣候圖。

一、你會(huì)判斷嗎？

3.“未來兩天內(nèi)將有寒潮影響本市，氣溫下降60C～80C。提醒市民注意增添衣服，預(yù)防感冒”，這說明天氣與什么密切相關(guān)。（ ）

11.從世界氣候類型分布圖上看主要分布于北半球大陸東岸的氣候有：（ ）

12.新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候則比較濕潤，造成兩地氣候差異的.主要原因是（ ）

13.赤道地區(qū)全年高溫多雨，南極大陸終年嚴(yán)寒少雨且溫差大，導(dǎo)致兩地氣候差異的主要因素是（ ）

14.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”這首詩句所描述的自然現(xiàn)象的主要成因是（ ）

1.A.B兩低氣溫年較差大的是______ ，讀圖可判斷A地位于_____帶，B地位于______帶。

2.A.B兩地中屬于冬雨夏干的是______，終年多雨的是______。

3.讀圖可判斷A地氣候類型是______，B地氣候類型是______。

材料A：每年秋收以后，許多機(jī)場的飛機(jī)因?yàn)楦浇謇锏霓r(nóng)民焚燒秸稈空氣能見度低，而被迫停航。

材料B：1952年12月5日－8日，英國倫敦因一場大霧使家庭和工廠排出的煙氣無法擴(kuò)散，地面中的空氣污染物濃度不斷增加，致使4天中死亡4000人。

材料C：美國阿那空大銅礦的冶煉廠排出的含砷廢氣，使周圍牧草受到污染，24千米內(nèi)的牛、羊、馬等家畜中毒，其中中毒的羊多達(dá)3000多只。

(1)材料A說明，污濁的空氣嚴(yán)重影響了( )。

(2)材料B說明，空氣質(zhì)量嚴(yán)重威脅著人類的( )。

(3)材料C說明，有毒氣體對( )和( )也有危害。

(4)由此看出：空氣質(zhì)量一方面受( )的影響，另一方面也受( )的影響。在某種程度上說，后者的影響尤為重要。

材料D：赤道地區(qū)的絕大多數(shù)居民一生中從未親身經(jīng)歷過下雪的天氣。

材料F：春節(jié)期間，我國北方居民喜歡到南方旅游，感受溫暖的陽光和濕潤的海風(fēng)；而南方的人們則愿意到北國觀賞冰雕、霧凇，領(lǐng)略那種晶瑩剔透的絕妙風(fēng)景。

請根據(jù)以上提供的信息資料，提出兩個(gè)地理問題(只提問題，不作答)。

____________________________________________________

____________________________________________________

地球變暖的一個(gè)征兆是南北極地區(qū)永久冰雪的快速消融。跟蹤考察表明，在1978年～間，北極地區(qū)的冰蓋面積縮小了約6％，即每年實(shí)際減少約3萬平方千米；冰層的平均厚度也由原來的310厘米減少到180厘米。北極熊等極地動(dòng)物的生存空間變得越來越擁擠。20世紀(jì)90年代以來，南極洲冰山脫離南極大陸的速度與日俱增，南極大陸冰蓋的體積迅速縮小。

(1)全球氣溫明顯變暖的原因是________________________

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天氣與氣候課件 篇2

本節(jié)課以三個(gè)活動(dòng)“天氣離我們有多遠(yuǎn)、明天的天氣怎么樣、關(guān)愛氣象關(guān)愛生活”貫穿始終，使知識(shí)問題化，問題活動(dòng)化，活動(dòng)趣味化，創(chuàng)造了一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松融洽的教學(xué)氛圍，建立了探究、體驗(yàn)、合作的新型學(xué)習(xí)方式，玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中學(xué)，師生共同成長進(jìn)步。

點(diǎn)、難點(diǎn)、又考慮了學(xué)生接受能力，突出了新課程改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，變“填鴨式”為“啟發(fā)式”，由“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”，極大地活躍了課堂的教學(xué)氛圍。繪制氣溫曲線圖，計(jì)算山頂?shù)臍鉁貋磉_(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了氣溫日較差，氣溫年較差的計(jì)算，利用氣溫遞減率計(jì)算山上的氣溫，關(guān)心身邊的科學(xué)，利用氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系，闡明學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，可以為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)的道理。

對于與生活密切相關(guān)的知識(shí)應(yīng)盡量與當(dāng)?shù)氐纳顚?shí)際聯(lián)系起來，這樣學(xué)生學(xué)起來開心，學(xué)得有意義，自然課堂氣氛活躍。

內(nèi)容比較抽象，概括性強(qiáng)，學(xué)生不容易懂。需要大量的例子和地圖結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，而且還要聯(lián)系生活，讓學(xué)生展開聯(lián)想。氣候的名字不統(tǒng)一，比如亞熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候、亞熱帶常綠闊葉林氣候，名稱很籠統(tǒng)，學(xué)生容易搞混淆。氣候特點(diǎn)表述不一，也讓學(xué)生不好記。所以在講這一節(jié)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生多練。

天氣與氣候課件 篇3

第1課時(shí)（多變的天氣）

1、能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語

2、認(rèn)識(shí)常用天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖

3、用實(shí)例說明人類活動(dòng)對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性

知識(shí)點(diǎn)一、天氣及其影響

讀右圖，回答：

1、什么是天氣？如何來描述天氣狀況？

2、天氣對我們的生活會(huì)有哪些影響?

思考：天氣有哪些特點(diǎn)？天氣與氣候有何不同？

知識(shí)點(diǎn)二、明天的天氣怎么樣

1、下邊衛(wèi)星云圖中的各種顏色代指的意思是什么？

2、認(rèn)識(shí)一下幾種常用的天氣符號(hào)，你知道的

還有哪些天氣符號(hào)？

空氣質(zhì)量級(jí)別空氣污染指數(shù)空氣質(zhì)量狀況

Ⅰ1～50優(yōu)

Ⅱ51～100良

Ⅲ1101～150輕微污染

Ⅲ2151～200輕度污染

Ⅳ1201～250中度輕污染

Ⅳ2251～300中度污染

Ⅴ300重度污染

3、獲知天氣情況的途徑有哪些？

想一想：怎樣制作天氣預(yù)報(bào)？

知識(shí)點(diǎn)三、我們需要潔凈的空氣

讀右邊表格，回答：

大氣污染指數(shù)、空氣級(jí)別與空氣質(zhì)量的關(guān)系是什么？

思考：防治大氣污染有哪些方法和措施？

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：天氣及其影響天氣特點(diǎn)同一時(shí)刻，不同的天氣不同

同一地方，不同的天氣不同

天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容：陰晴、風(fēng)、和的情況

藍(lán)色：

多變的天氣明天的天氣怎樣衛(wèi)星云圖綠色：

白色：，越白表示

天氣符號(hào)：晴、陰、小雨、雷陣雨、大雪、

沙塵暴、霧、多云、冰雹

空氣質(zhì)量級(jí)別污染指數(shù)空氣質(zhì)量狀況

一級(jí)

二級(jí)良

101-200

中度污染

五級(jí)〉300

我們需要潔凈的空氣

1.天氣有兩個(gè)主要特點(diǎn)：第一，天說變就變，剛才還陽光燦爛，現(xiàn)在已是烏云密布，這說明天氣是________；第二，同是在中午，濟(jì)南下起了大雨，而北京卻是艷陽天，這說明在同一時(shí)刻，不同的地區(qū)天氣可能差別___________。

2.通常，天氣預(yù)報(bào)要說明一日內(nèi)陰晴、_________、氣溫和___________的情況。

3.預(yù)知近期天氣，可以及早作準(zhǔn)備，充分利用______的天氣，避免和預(yù)防_____的天氣危害。

4.在衛(wèi)星云圖上，不同地方，云層厚度是不同的。云的顏色________，表示云層______，云層厚的地方一般是_____________。

5.在日常生活中，人們不僅注意每日天氣的變化，而且還越來越關(guān)注每日______________。

6.空氣質(zhì)量的高低，一方面受__________的影響；另一方面受_________的影響，并且受其影響還比較大。

7.下列描述不是天氣現(xiàn)象的是()

A．晴轉(zhuǎn)多云B．今天有大霧C．風(fēng)和日麗D．冬冷夏熱

8.對天氣狀況的描述，正確的一項(xiàng)是()

A．今天下這么大的雨，明天肯定還有雨

B．剛才還晴得好好的，突然狂風(fēng)暴雨，真是“天有不測風(fēng)云”

C．今年夏季天氣多云到暴雨

D．我們這里天氣這么晴朗，北京也一定是晴天

9.天氣現(xiàn)象的突出特點(diǎn)是()

A．穩(wěn)定B．多變C．表現(xiàn)為冷熱D．表現(xiàn)為風(fēng)雨過程

10.對風(fēng)的預(yù)報(bào)主要內(nèi)容是風(fēng)向和風(fēng)級(jí)，下面對風(fēng)向和風(fēng)級(jí)的理解正確的是()

A．風(fēng)向是指風(fēng)的去向，如“西北風(fēng)”說明風(fēng)來自東南方吹向西北方

B．風(fēng)向是指風(fēng)的來向，如“西北風(fēng)”說明風(fēng)來自西北方吹向東南方

C．風(fēng)力指風(fēng)的強(qiáng)弱，風(fēng)力最大時(shí)風(fēng)級(jí)是10級(jí)

D．風(fēng)力指風(fēng)的強(qiáng)弱，風(fēng)的級(jí)數(shù)越大，表示風(fēng)力越弱

1、今天“降水概率100％，溫度3～8℃”是說()

A．今天肯定有雨，氣溫可能是3°C，也有可能是零下8°C

B．今天100％沒有雨，氣溫是3°C和零下8°C的平均值即零下2．5°C

C．今天100%有雨，今天最高氣溫是零下8°C，最低氣溫是3°C

D．今天一定有雨，且最高溫度是3°C，最低溫度是零下8°C

2、下列描述中屬于天氣現(xiàn)象的是

A夏熱冬寒B小雨夾雪

C四季如春D冬暖夏涼

3、下列關(guān)于衛(wèi)星云圖的敘述，不正確的是

A衛(wèi)星云圖是氣象衛(wèi)星拍攝的地球大氣圖像

B衛(wèi)星云圖白色是云雨區(qū)

C因臺(tái)風(fēng)移動(dòng)迅速，衛(wèi)星云圖不能正確顯示

D衛(wèi)星云圖，可以直接顯示暴雨出現(xiàn)的位置和強(qiáng)度

4、對于天氣預(yù)報(bào)和制作過程正確的是()

A．觀測一接收數(shù)據(jù)一處理資料、制圖一分析判斷一做出預(yù)報(bào)

B．觀測一接收數(shù)據(jù)一分析判斷～做出預(yù)報(bào)

C．觀測一處理資料一分析判斷一做出預(yù)報(bào)

D．觀測一接收數(shù)據(jù)一分析判斷一處理資料、制圖一做出預(yù)報(bào)

5、下列天氣現(xiàn)象，在山東省的內(nèi)陸地區(qū)不多見的是()

A．雷雨B．霧C．臺(tái)風(fēng)D．雨夾雪

6、明天大家約好去春游，可天氣怎樣呢?小明同學(xué)說他剛看過電視，為了表現(xiàn)一下自己，小明在黑板上畫了幾個(gè)圖形后說：“這就是明天的天氣情況?！?/p>

右圖就是小明畫的圖形，請你說出天氣狀況：

(1)天氣由_________轉(zhuǎn)________。

(2)風(fēng)向____________，風(fēng)力___________。

(3)最低氣溫_______℃，最高氣溫_______℃，氣溫日較差_____℃。

7、課外調(diào)查

閱讀材料：大氣中的微小顆?？梢栽诳諝庵袘腋滋旎驇讉€(gè)星期，那些直徑小于10微米的則可以滲入到血液中，并攜帶有毒重金屬和細(xì)菌以及其他污染源。而每一個(gè)人平均每天呼吸幾百萬立方米的空氣，兒童呼吸的空氣重量大于他們的體重，工作和運(yùn)動(dòng)量大的人呼吸的空氣量就更大。因此人們?nèi)绻粩辔胧艿轿廴镜目諝饩蜁?huì)對身體產(chǎn)生慢性不良影響，如果吸入受到嚴(yán)重污染的空氣可以造成哮喘或死亡。

讀完上面材料，我們認(rèn)識(shí)到了大氣污染給人類帶來的危害。給全國乃至全世界30多個(gè)國家?guī)頌?zāi)難的非典型肺炎病毒的形成就跟環(huán)境污染密切相關(guān)。所以每位同學(xué)都有義務(wù)保護(hù)好我們身邊的環(huán)境。保護(hù)環(huán)境，首先要了解我們身邊的環(huán)境狀況。請你作一個(gè)課外調(diào)查，調(diào)查我們周圍空氣有沒有污染，人類活動(dòng)通過哪些方式污染了我們的大氣?把你的調(diào)查結(jié)果填在下面的橫線上。

(1)污染大氣的人類活動(dòng)方式有__________________________________________________。

(2)產(chǎn)生的污染物有____________________________________________________________。

(3)你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施?__________________________________________________。

8、收集天氣與生產(chǎn)、生活有關(guān)的諺語，并根據(jù)你所掌握的知識(shí)，分析這些諺語中所包含的道理。

天氣與氣候課件 篇4

[目標(biāo)]

知識(shí)與技能：

1．理解天氣的概念以及對人類活動(dòng)的影響；

2．知道天氣預(yù)報(bào)的重要性；初步學(xué)會(huì)閱讀或收看天氣預(yù)報(bào)和衛(wèi)星云圖，會(huì)識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào);

3．了解上海主要災(zāi)害性天氣的危害及其防范措施；

方法與過程：

1．通過交流討論，了解天氣對人們生活、生產(chǎn)的重要性；

2．通過天氣播報(bào)的形式，了解常用的天氣符號(hào)在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過了解災(zāi)害性天氣的危害及其防范，增強(qiáng)安全應(yīng)對災(zāi)害的避險(xiǎn)意識(shí)和能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，對學(xué)生滲透生命科學(xué)教育。

[重點(diǎn)]：

識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收聽或收看天氣預(yù)報(bào)

[教學(xué)難點(diǎn)]：

識(shí)別天氣圖及其應(yīng)用

[教學(xué)說明]：

天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，學(xué)生也較為熟悉。為此在課前讓學(xué)生搜集近期天氣資料、與天氣變化有關(guān)照片在課堂中交流信息，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在講到天氣與人類的關(guān)系時(shí)援引了一些新聞圖片，從實(shí)際出發(fā)組織學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)天氣對人類生活、生產(chǎn)的重要性。由于預(yù)備年級(jí)學(xué)生年齡小，思維特點(diǎn)以感性思維為主，所以在課堂中引用兩段視頻片段，一段是近期的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生看了以后了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容和過程，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生播報(bào)天氣，熟練掌握各種天氣符號(hào)。另一段錄象是今年的世界氣象日主題的宣傳片花，旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣災(zāi)害的嚴(yán)重后果，由于今年世界氣象日的主題是預(yù)防和減輕自然災(zāi)害，設(shè)計(jì)一些防災(zāi)問題，以圖解答，向?qū)W生介紹應(yīng)對措施，增強(qiáng)學(xué)生防災(zāi)避險(xiǎn)的意識(shí)和能力。

[教學(xué)過程]：

一.圖片引入：

出示一組不同天氣狀況的圖片,說說這些圖片都與什么有關(guān)?

板書課題:多變的'天氣

二.新課講授

(一).天氣及其影響

什么是天氣?

①天氣的概念

②出示一組天氣圖片,說出表示的天氣狀況,還有哪些天氣?

③舉一反三:說說下列詞語哪些表示天氣?

電閃雷鳴 四季如春 冬長夏短 風(fēng)和日麗

天氣與人類

①學(xué)生交流:a.介紹最近一周來的天氣預(yù)報(bào)(表格羅列數(shù)據(jù)最高氣溫和最低氣溫曲線變化圖)

b.介紹最近這段時(shí)間來天氣變化給校內(nèi)外帶來的影響(學(xué)生照相機(jī)拍下的照片)

②出示一組天氣與各行各業(yè)相關(guān)的圖片,學(xué)生說說還有哪些天氣影響生產(chǎn)的例子.

③小結(jié)過渡:天氣影響著人們的生活、生產(chǎn)，有時(shí)它起著積極的作用，有時(shí)也有消極作用，如果能夠預(yù)知近期的天氣，就可以早做準(zhǔn)備，趨利避害。那么我們可以從哪些途徑了解天氣情況呢？

（二）天氣預(yù)報(bào)

什么是天氣預(yù)報(bào)?播放一段天氣預(yù)報(bào)的片段,觀察天氣預(yù)報(bào)主要報(bào)告哪些內(nèi)容?

衛(wèi)星云圖

①在剛才的天氣預(yù)報(bào)中,在介紹沙塵暴時(shí)出現(xiàn)在屏幕上的是什么圖?

②衛(wèi)星云圖的特點(diǎn)(文字顯示)

③衛(wèi)星云圖的制作(圖片出示)

④動(dòng)態(tài)衛(wèi)星云圖的觀測:衛(wèi)星云圖上的不同顏色表示什么天氣狀況?

天氣符號(hào) 展開想象,巧記天氣符號(hào)

風(fēng)的符號(hào)

①講解:風(fēng)的符號(hào)包含兩層含義,風(fēng)向和風(fēng)級(jí)(文字出示).

②出示風(fēng)向圖講解:風(fēng)向標(biāo)由風(fēng)尾和風(fēng)桿兩部分組成。有風(fēng)尾的一頭指示方向，風(fēng)從那里來，風(fēng)尾所在一頭在平面上的位置就是風(fēng)向。在圖中空白處練習(xí)讀出相應(yīng)的風(fēng)向。

③繼續(xù)講解風(fēng)級(jí)的判斷：風(fēng)力有風(fēng)尾表示。風(fēng)力的大小有0-12個(gè)級(jí)別組成。一道風(fēng)尾表示2級(jí)，半道風(fēng)尾表示1級(jí)。在圖中空白處練習(xí)讀出相應(yīng)的風(fēng)級(jí)。

練習(xí)反饋

①分組練習(xí)

②天氣播報(bào)

(三).災(zāi)害性天氣

播放一段自然災(zāi)害片段,注意觀察錄象中有哪些屬災(zāi)害性天氣?錄象片段來自今年哪一天天氣預(yù)報(bào)的片花?今年世界氣象日的主題是什么?

影響上海的災(zāi)害性天氣

①出示畫面,談?wù)勆虾５臑?zāi)害性天氣是哪些?可能對上海造成了哪些影響??

②出示上海天氣預(yù)警信號(hào)及采取舉措表格,辨別主要災(zāi)害信號(hào)及其級(jí)別。

面對災(zāi)害,你準(zhǔn)備好了嗎?

出示一系列面對災(zāi)害是產(chǎn)生的問題,請學(xué)生談?wù)剳?yīng)該采取哪些應(yīng)對舉措?最后給出圖片答案。

第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布

教學(xué)目標(biāo)

l．從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

2．初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。

3．學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組（每組選出一個(gè)代表），讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

天起狀況

時(shí)間陰晴狀況風(fēng)力大小最高氣溫最低氣溫

第一天

第二天

第三天

教學(xué)過程

第一課時(shí)

引入新課：

同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？

（學(xué)生回答）

請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？

（同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，答案不是固定的，只要合理，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，還能調(diào)動(dòng)課堂氣氛）

現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道什么時(shí)候氣溫降到很低了，就可能會(huì)下雪了，你們想不想知道呀？所以，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)新課：

一、氣溫與生活

提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？

學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。

（教師可在下面邊巡視，邊引導(dǎo)學(xué)生從我們的衣、食、住、行等幾方面來思考）

大屏幕投影：想一想 說一說

學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的"活動(dòng)"部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

讓我們再來看一下剛才的這個(gè)表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的？再看到書上的表3.1，請讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？

大屏幕投影：看一看 算一算

（學(xué)生小組合作完成，很容易地就能得出答案，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。）

既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時(shí)刻測出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來概括一下氣溫狀況。

大屏幕投影：午 晨，冬 夏

在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)。

二、氣溫的變化

提出問題：同學(xué)們請看課本上的圖3.12和圖3．13（或者把這兩幅圖投影到大屏幕上），你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？

（學(xué)生可以相互討論、比較，老師也可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、提示）

大屏幕投影：讀一讀 想一想

學(xué)生通過仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：

1．圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。（教師正好可以引導(dǎo)學(xué)生分別分析出如果橫坐標(biāo)表示的是時(shí)刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標(biāo)表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）

2．一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約為24．5℃。

3．一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6℃。

4．圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）

5．可以間接得出的結(jié)論是：通過計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6．5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。

（學(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）

教師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。

好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)？

學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：

1.了解了氣溫與人類生活的關(guān)系

2．知道了氣溫有最高值和最低值

3．會(huì)計(jì)算氣溫的平均值

4．學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖

下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來繪制一幅氣溫曲線圖。（根據(jù)書上表3．1中的氣溫?cái)?shù)據(jù)，按有關(guān)提示的步驟，畫一幅氣溫曲線圖）

大屏幕投影：畫一畫 比一比

以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，引入新課：（把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上面）

l月（℃）4 月（℃）7月（℃）10月（℃）

北京4．310．222．710．4

倫敦3．05．017.010．0

開普敦24．612．99．816．2

請同學(xué)們將這三個(gè)城市的氣溫?cái)?shù)據(jù)變成氣溫曲線圖，并且在同一幅坐標(biāo)圖中反映出來，也就是說，在同一幅圖中，用三根氣溫曲線來反映出三個(gè)城市的氣溫年變化情況。

（在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，既復(fù)習(xí)了舊課，又增加了一點(diǎn)難度。學(xué)生可以分小組進(jìn)行討論、繪圖，教師注意在下面引導(dǎo)和提示，然后把畫的比較好的圖放到大屏幕上投影出來）

大屏幕投影：練一練

畫好之后，提出問題：這三根曲線有什么不同？說明了什么問題？

（學(xué)生在經(jīng)過思考討論之后，可以回答出有兩根是波峰狀，一根是波谷狀，分別表示的是南北不同半球的氣溫分布情況?？疾炝藢W(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)）過渡：所以現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下同一時(shí)間，不同地方的氣溫的分布情況。

教學(xué)新課：

三、氣溫的分布

（大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖）

教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？

學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來。

大屏幕投影：想一想

提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3．15，然后回答下列問題：

1．什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？

2．同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？

3．相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？

4．等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？

5．在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：

1．等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？

（經(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）

2．在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？

（不平直，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布）

3．在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？

學(xué)生對這個(gè)問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3．16，并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。

歸納小結(jié)：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。

做一做：

最后，讓學(xué)生做一做書上53頁的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)反思：該教案對教材的處理合理，既考慮了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、又考慮了學(xué)生接受能力，突出了新課程改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變"填鴨式"為"啟發(fā)式"，由"我要學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我會(huì)學(xué)"，極大地活躍了課堂的教學(xué)氛圍。繪制氣溫曲線圖，計(jì)算山頂?shù)臍鉁貋磉_(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了氣溫日較差，氣溫年較差的計(jì)算，利用氣溫遞減率計(jì)算山上的氣溫，關(guān)心身邊的科學(xué)，利用氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系，闡明學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，可以為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)的道理。

第三節(jié) 降水和降水的分布

一、背景與意義分析

為適應(yīng)今年秋季全面使用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》，積極推進(jìn)新課程改革，本人試寫這一教案，幫助自己進(jìn)一步地深入理解和研究新教材教法。

本節(jié)教材是自然地理中關(guān)于氣候知識(shí)的重要組成部分，又與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生理解各種地理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度分析現(xiàn)象和問題，并利用所學(xué)為生產(chǎn)和生活服務(wù)。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：降水與生活的關(guān)系，降水的季節(jié)變化規(guī)律，降水的分布差異。認(rèn)知率達(dá)100%

2、技能掌握與指導(dǎo)：利用雨量器和量杯等儀器，測出降水量，運(yùn)用圖表資料，說出降水分布和季節(jié)變化規(guī)律，學(xué)會(huì)使用降水資料繪制降水量柱狀圖。利用率達(dá)100%

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同探討，小組合作發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難，發(fā)展智能。舉例說明降水對人類生活和生產(chǎn)的影響?；?dòng)率達(dá)100%

4、情意修煉與開導(dǎo)：組織調(diào)查降水（本地區(qū)）的特點(diǎn)，及與南通生產(chǎn)、生活的關(guān)系，關(guān)心家鄉(xiāng)的自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。投入率95%

5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：地理知識(shí)來源于生活，又必須服務(wù)于生活。認(rèn)同率達(dá)100%

三、障礙與生成關(guān)注

對教材中降水的季節(jié)變化和地區(qū)分布不容易理解和歸納，課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)目標(biāo)偏離，應(yīng)著重在圖的閱讀分析上下功夫。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)南通地區(qū)降水資料

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出問題

1、錄像：降水的各種類型，某地特大暴雨造成的損失。

2、引出問題：這是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，你從中有何感想？

地理新課標(biāo)要求將學(xué)生從科學(xué)世界回到他們的生活世界，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此創(chuàng)設(shè)這一富有濃厚生活氣息的地理現(xiàn)象，能充分引起他們的好奇心和探究心理。

（二）合作交流，分析影響

設(shè)置多張小卡片，每張小卡片上都有描述降水的句子，參照第一張小卡片，用實(shí)例或者推測的方法，在其他小卡片的空白處寫出這種降水狀況可能給人類生產(chǎn)和生活帶來的影響。

需要注意的是，對于學(xué)生的回答，不要求全面，能說出兩三個(gè)方面就值得肯定。關(guān)鍵是由此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)降水對人類活動(dòng)的影響。

（三）閱讀圖表，自主學(xué)習(xí)，展開討論

1、利用多媒體課件，讓學(xué)生閱讀北半球某地年降水量的月份分配圖，回答該圖反映了哪些地理信息。

2、讀世界年降水量的分布圖，分析判斷推理世界各地年降水量分布的規(guī)律。

學(xué)生自行提出問題進(jìn)行討論。

（四）繪制圖表，提高能力

用資料中給出的降水量數(shù)據(jù)，參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟，畫一幅降水量柱狀圖。

在以上兩個(gè)教學(xué)情景場中，教師適時(shí)啟發(fā)，解決學(xué)生的共性問題，并始終以學(xué)為主線，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和活動(dòng)的框架，重視學(xué)生的領(lǐng)悟與感受過程，優(yōu)化深化教學(xué)情景，為學(xué)生可能遇到的問題留下解決的空間。

五、筆記與板書提綱

（一）降水與生活

1、什么是降水

2、降水量的測定

（二）降水的季節(jié)變化

（三）降水的分布

1、影響降水分布的因素

2、世界年降水量的分布規(guī)律

六、練習(xí)與拓展選題

1、由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

2、在南北回歸線附近，大陸東岸與大陸兩岸的年降水量有什么差別。

3、世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？

4、南通地區(qū)的降水在季節(jié)分配上有何特點(diǎn)？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？

七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)

學(xué)生姓名略。

八、反思與點(diǎn)評記錄

下面我談?wù)勱P(guān)于設(shè)計(jì)此教案時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)和思考：

1、關(guān)于新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)

新觀念下的教學(xué)設(shè)計(jì)核心是“課標(biāo)”的要求，教師在課前的主要任務(wù)是設(shè)計(jì)策劃如何有效地利用教材這一載體，使之和學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、環(huán)境背景相吻合，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，在本教案設(shè)計(jì)中，我更多地思考怎樣靈活處理教材，充分考慮本人教學(xué)特色、學(xué)生特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境特征，設(shè)計(jì)營造出耳目一新的課堂教學(xué)。只有此時(shí)，教師的作用才大大提升，教什么，怎樣教，更多的取決于教師，而不是教材，作為教師，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造中也得到更多的喜悅體驗(yàn)。

2、從“施工圖紙”式向“預(yù)案”式的教案變革

教學(xué)過程是是一個(gè)極具變化、發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，具有不可預(yù)見的特點(diǎn)，而“施工圖”式的教案，必然是教師按設(shè)計(jì)來提問，學(xué)生作答，從指導(dǎo)思想上就忽視學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也就只可被動(dòng)相隨。久之，學(xué)生的創(chuàng)造力被抹殺，積極性被削弱?！皼]有問就沒有學(xué)生真正的學(xué)”，“學(xué)常常以問而起”所以設(shè)計(jì)本教案時(shí)，我采用“預(yù)案”的方式，引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同隨問而動(dòng)，在爭論質(zhì)疑中，最后做到“撥云見日”，解惑釋疑，甚至有時(shí)可以沒有真正答案，學(xué)生帶著問題課后再探究，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情而持續(xù)地學(xué)。

天氣與氣候課件 篇5

郜鳳霞

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解天氣和氣候的定義和區(qū)別，認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)。

2、了解世界氣溫和降水的分布規(guī)律。

3、了解世界氣候類型的分布，知道影響氣候分布的因素?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

世界氣候類型的特點(diǎn)和分布 【教學(xué)用具】 教學(xué)掛圖，投影片 【教學(xué)過程】

1、多變的天氣。

提問：天氣和氣候的定義和區(qū)別。

解釋：區(qū)別在于持續(xù)時(shí)間和長短和變化快慢。天氣時(shí)間短，變化快，氣候與之相反。

據(jù)圖掌握常見的天氣符號(hào)和空氣質(zhì)量等級(jí)。

強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)掌握風(fēng)和災(zāi)害性天氣的符號(hào)，這些是考察的重點(diǎn)。

2、氣溫和氣溫的分布。

提問：氣溫的測量和變化。日變化，月變化和年變化。日變化：最高14時(shí)，最低日出前后。年變化（北半球）：最高7月，最低1月。氣溫的分布：從赤道向兩極逐漸降低。

補(bǔ)充：要會(huì)分析氣溫變化曲線圖的等溫線分布圖，能夠在圖上找出最高氣溫和最低氣溫，計(jì)算出氣溫年較差。在等溫線分布圖上找出低溫區(qū)和高溫區(qū)，分析影響氣溫的原因。

3、降水和降水的分布。

降水的形式和測量：雨、雪、冰雹等。工具是雨量器。

降水的季節(jié)變化：全年多雨、全年少雨，全年濕潤，夏季多雨，冬季多雨。降水的分布：赤道多，兩極少；南北回歸線附近，大陸東岸多，西岸少；溫帶地區(qū)，沿海多，內(nèi)陸少；山地迎風(fēng)坡多，背風(fēng)坡少、補(bǔ)充：掌握降水的幾種形式，知道世界各地的降水季節(jié)分布特點(diǎn)，能夠分析世界降水的空間分布規(guī)律，會(huì)簡單總結(jié)影響降水的原因，為下面學(xué)習(xí)世界氣候類型打下基礎(chǔ)。

4、世界的氣候。

據(jù)圖指出世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)和特點(diǎn)。影響氣候的因素：緯度、海陸位置、地形、。

強(qiáng)調(diào)：判斷氣候類型是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，要通過氣溫降水圖判斷出氣候類型的名稱，據(jù)此分析其特點(diǎn)和典型的分布地區(qū)，這是考察的重點(diǎn)，要熟練掌握?？偨Y(jié)：本章主要學(xué)習(xí)了世界的氣候知識(shí)，從常用的天氣符號(hào)，到世界氣溫和降水的分布，最后是世界氣候類型的判讀，內(nèi)容多，難度大，要多練習(xí)，勤總結(jié)，力爭在考試中取得較好的成績。【板書設(shè)計(jì)】

第四單元天氣和氣候

一、多變的天氣 1.天氣與氣候的區(qū)分 2.常用天氣符號(hào)

二、氣溫和氣溫的分布 1.氣溫的變化

日變化：最高14時(shí)，最低日出前后。年變化（北半球）：最高7月，最低1月。2.氣溫的分布：從赤道向兩極逐漸降低。

三、降水和降水的分布

1.降水的形式和測量：雨、雪、冰雹等。工具是雨量器。

2.降水的季節(jié)變化：全年多雨、全年少雨，全年濕潤，夏季多雨，冬季多雨。3.降水的分布：赤道多，兩極少；南北回歸線附近，大陸東岸多，西岸少；溫帶地區(qū)，沿海多，內(nèi)陸少；山地迎風(fēng)坡多，背風(fēng)坡少、四、世界的氣候

1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?2.世界主要?dú)夂蝾愋偷呐袛?⑴以溫定位

⑵以溫定帶 ⑶以水定型 【教學(xué)反饋】

天氣與氣候課件 篇6

氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生存生活的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說，它是一種取之不盡的自然資源。

本節(jié)主要講述了天氣與氣候兩個(gè)不同的概念及其區(qū)別，以“當(dāng)你清晨背起書包走出家門最先感受到的是什么”為切入點(diǎn)，用身邊的問題引起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力。“活動(dòng)”題目的設(shè)計(jì)，也是結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。，

由本章的具體情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容是比較簡單的。但是由于學(xué)生基礎(chǔ)比較差，所以有一定的難度。

1、理解天氣和氣候的區(qū)別。

2、會(huì)識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖，學(xué)會(huì)簡單表述天氣的變化。

3、學(xué)會(huì)閱讀簡單衛(wèi)星云圖。

1、理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

2、學(xué)會(huì)閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。

情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷?暖?這些都是描寫哪些方面的知識(shí)？（生：天氣、氣候）我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)別嗎？今天我們就來共同學(xué)習(xí)天氣與氣候。

1、課件展示：今天晚上到明天，鄭州，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)五級(jí)，最高氣溫16oC，最低氣溫8oC，請同學(xué)們注意這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容？你能說說天氣的概念嗎？（學(xué)生小組交流，請同學(xué)們描述天氣的概念）

2、師講解：天氣是短時(shí)間的.陰晴冷熱雨等的大氣狀況。是指一個(gè)地方近地表的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀況，可以用陰晴冷熱風(fēng)力大小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣的特點(diǎn)：（學(xué)生回答）短時(shí)間、具體狀況、多變性。

師：“光靠諺語是不能準(zhǔn)確掌握天氣變化的，那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？”即 “通過什么來知道天氣狀況呢？”下邊老師交給你們簡單的觀察、記錄天氣情況的方法。

1、播放中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察播報(bào)順序、內(nèi)容。

2、識(shí)別天氣符號(hào)：打開課本58頁主要天氣符號(hào)圖，請用語言敘述這些符號(hào)的特征。

4、記憶天氣符號(hào)：

（活動(dòng)一）讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的比賽，看哪一組記得又對又快。

（活動(dòng)二）挑戰(zhàn)主持人：熟記了“天氣符號(hào)”屏幕展示中國城市天氣預(yù)報(bào)圖讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生分析衛(wèi)星云圖作為一種航天照片，各種不同的顏色代表不同的事物。綠色代表陸地，藍(lán)色代表海洋，白色代表云雨區(qū)，白色程度愈濃，下雨的可能性就越大。

6、學(xué)以致用：（1）請同學(xué)們判斷出課本第58頁的“衛(wèi)星云圖”上我國的青藏高原和自己家鄉(xiāng)所在的位置是什么樣的天氣？（2）完成課本第59頁活動(dòng)第2題。

師：讓學(xué)生談?wù)劥?、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，引出“氣候”，然后讓學(xué)生讀書，掌握氣候的概念與特點(diǎn)。

1、概念：氣候是指一個(gè)地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。

3、判斷下列詞語描述的是天氣還是氣候？①風(fēng)和日麗②暴風(fēng)驟雨③四季如春④陰轉(zhuǎn)多云（讓學(xué)生判斷，目的是正確區(qū)分天氣與氣候）。

4、大氣環(huán)境監(jiān)測：閱讀“大氣環(huán)境監(jiān)測”，讓學(xué)生知道現(xiàn)在人們越來越關(guān)心大氣的質(zhì)量，列舉一些事實(shí)說明保護(hù)環(huán)境的重要性。問：我們能為保護(hù)環(huán)境做哪些事呢？（學(xué)生分組討論）

四、天氣和氣候與生產(chǎn)、生活的關(guān)系（舉行一個(gè)小小辯論會(huì)，學(xué)生自由談?wù)摻處熥龊弥笇?dǎo)）通過師生辯論，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐奶鞖夂蜌夂驅(qū)ι磉叺纳a(chǎn)、生活的影響，教育學(xué)生看問題要從事物的兩面性去分析。

天氣與氣候課件 篇7

課前活動(dòng)：上課前，帶著學(xué)生觀察天空中的云，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫下來，（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。）

同學(xué)們，你們聽完后有什么感覺?(生動(dòng))為什么會(huì)有這樣的感覺？(使用了多種修辭方法；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的寫法。)對，今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)多種修辭方法相結(jié)合使用的作用。

1．理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。

2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。

3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明的知識(shí)。

寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說明文的特點(diǎn)，作者用了大量的比喻的修辭方法，分別說明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動(dòng)形象地說明了事物的特征。

1．復(fù)習(xí)提問。

(1)說明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說明順序?

層云、雨層云、積雨云是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法?

(3)云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法?

(4)天氣晴朗的云有什么特點(diǎn)?陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點(diǎn)?

(5)第一段中，結(jié)構(gòu)是怎樣的?哪個(gè)短語是總寫云的形態(tài)?哪個(gè)短語是總寫云的特征?

答：總分總的結(jié)構(gòu)，姿態(tài)萬千總寫云的形態(tài)，變化無?？倢懺频腵特征。

(6)給下列字注音。

2．分析本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)的語言特點(diǎn)，研究討論以下問題。

(1)文中用了大量的比喻，作用是什么?舉例說明，說明文中運(yùn)用比喻要注意什么?

本文中比喻的作用：一是知識(shí)性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云?！边@里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征，二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……說明文中運(yùn)用比喻要注意：喻體能夠準(zhǔn)確的說明事物的特征和事理。

(2)比較下邊的原句和改句，找出改動(dòng)的地方，從準(zhǔn)確生動(dòng)的角度說說改動(dòng)之處的優(yōu)點(diǎn)。

②原句：最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮根本不能看見，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。

改句：最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色云塊密密層層地布滿了。

改句：云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

①組改動(dòng)的地方有：山—峰巒，水—河川，棉花—雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準(zhǔn)確、生動(dòng)而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準(zhǔn)確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，更能突出云彩的形象，更能生動(dòng)。準(zhǔn)確的寫出云塊變幻、飄動(dòng)的實(shí)況。

②組改動(dòng)的地方有：根本不能看見——都躲藏了起來。修改句運(yùn)用了擬人的修辭方法，比原句既準(zhǔn)確又生動(dòng)形象。

③組原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運(yùn)用了比喻，把云比成“招牌”，使云和天氣變化的關(guān)系更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關(guān)系，但不能準(zhǔn)確說明關(guān)系的性質(zhì)。

④修改句改“氣候”為“天氣”，原句“氣候”用詞不準(zhǔn)確，因?yàn)椤皻夂颉币话闶侵篙^大地區(qū)里較長時(shí)間的氣候情況，“天氣”是指較小地區(qū)和較短時(shí)間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上的掛的云能識(shí)別的是一天或數(shù)天較短時(shí)間的氣候情況，所以以用“天氣”為宜。

3．本文之所以在語言上既準(zhǔn)確又生動(dòng)，主要是因?yàn)樽髡卟粩嗟腻N煉語言。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那么請同學(xué)們拿出自己所描繪的云的句子，進(jìn)行修改。

4．有感情的朗讀第5自然段。

分析：這段描摹了夏天積云形成積雨云的過程，就是雷雨冰雹形成的過程，在描摹天氣動(dòng)態(tài)方面相當(dāng)出色。請同學(xué)們找出相關(guān)的動(dòng)詞(爭奇、變黑，崩塌、彌漫)。

5．生動(dòng)的語言不僅是因?yàn)槭褂昧吮扔饕约皠?dòng)態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會(huì)作用。

(1)還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……

(比喻、排比增強(qiáng)了語言的氣勢和節(jié)奏感)。

(2)有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空間籠罩得很陰森。

(3)站得高的云，叫卷云。……這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。

(4)朝霞不出門，晚霞行千里。

6．準(zhǔn)確的說明語言。在本文中，作者準(zhǔn)確地使用了表示時(shí)間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。

(1)積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時(shí)竟會(huì)帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。

(2)但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有一定的限度。

(3)出現(xiàn)了高層云，往往幾個(gè)鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。

(4)卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來雨雪。

以上加點(diǎn)的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。

本文使用了邏輯順序進(jìn)行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說明怎樣看云識(shí)天氣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡要的說明。文章結(jié)尾，說明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來體現(xiàn)準(zhǔn)確性，富準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們在.寫作中應(yīng)該借鑒的。

二、1．修辭方法有：比喻、排比、對比。比喻的作用是使說明對象具體生動(dòng)形象；排比的作用是增強(qiáng)了語言的氣勢和節(jié)奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認(rèn)識(shí)和鮮明印象。

2．出現(xiàn)、凸起、爭奇、聳入、崩塌、彌漫、下等。這些動(dòng)詞準(zhǔn)確地描摹出夏天積云形成積雨云的過程，也是雷雨冰雹形成的過程，這一系列動(dòng)態(tài)描寫相當(dāng)出色。

3．從你自己喜愛的工藝晶中挑出一個(gè)有趣的來，用平實(shí)的語言說明它的功能或者操作方法，用生動(dòng)的語言說明它的有趣，在班上作交流、比賽。

常規(guī)的氣象觀測一般分地面氣象觀測和高空氣象觀測兩種，地面氣象觀測包括云、能見度、天氣現(xiàn)象、濕度、溫度、氣壓、風(fēng)、降水、蒸發(fā)、日照等項(xiàng)目；高空氣象觀測包括高空風(fēng)向、風(fēng)速、氣壓、溫度等項(xiàng)目。配合專業(yè)工作的需要有農(nóng)業(yè)氣象觀測、航空氣象觀測和船舶氣象觀測等。由于無線電電子學(xué)和其他新技術(shù)的發(fā)展，近年來，氣象觀測工具也日有進(jìn)步，因而有采用遙測技術(shù)、火箭和衛(wèi)星等進(jìn)行更專門的氣象觀測。氣象觀測是氣象工作的基礎(chǔ)。根據(jù)觀測資料就可對天氣和氣候進(jìn)行分析、研究，服務(wù)于國防和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

包圍在日、月外圍的光環(huán)。俗稱“風(fēng)圈”或“枷”。包在太陽外圍的叫“日暈”，多是內(nèi)紅外紫的彩環(huán)；包在月亮外圍的叫“月暈”，多呈白色，是日、月光線經(jīng)過高空卷層云中冰晶發(fā)生折射或反射而成。因卷層云有時(shí)出現(xiàn)在低氣壓和鋒面的前部，緊接著就是高層云和雨層云，常出現(xiàn)大風(fēng)或陰雨天氣，故有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的農(nóng)諺。

包在日、月外圍的彩色光環(huán)。由日、月光線通過小水滴或冰晶時(shí)，經(jīng)衍射作用(光線繞過障礙物行走的現(xiàn)象)形成。分別叫“日華”和“月華”。一般比暈小得多，色序內(nèi)紫外紅，多出現(xiàn)在高積云或?qū)臃e云中，半徑大小與云層中水滴半徑成反比，若華由大變小，說明水滴由小變大，云層加厚，天氣變壞；反之，天氣轉(zhuǎn)好。

天空出現(xiàn)的彩色或白色的圓弧。分主虹和副虹兩種。若同時(shí)出現(xiàn)，主虹在內(nèi)，副虹在外。主虹，又稱“虹”，由陽光射入水滴經(jīng)一次反射和兩次折射所產(chǎn)生的分散的各色光線組成，包帶為內(nèi)紫外紅；副虹，又稱“霓”，由陽光射入水滴經(jīng)兩次反射和兩次折射而成，色帶為內(nèi)紅外紫，色彩不鮮明。在夏季雨后，出現(xiàn)在太陽相對的一邊天空上。中緯度地區(qū)，高空盛行偏西風(fēng)，云雨等天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)，若虹現(xiàn)東方，說明云雨區(qū)在本地以東，不會(huì)影響本地；虹現(xiàn)西方，

天氣與氣候課件 篇8

本節(jié)是在學(xué)習(xí)了大氣的運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，從生活的實(shí)際出發(fā)，介紹影響到我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。鋒與天氣是常見的天氣現(xiàn)象之一，闡述天氣現(xiàn)象形成原因，為第四節(jié)氣象災(zāi)害如臺(tái)風(fēng)寒潮等提供了基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的重要作用。

（1）理解鋒面系統(tǒng)的分類、形成原理。

（2）了解冷鋒與暖鋒的區(qū)別，掌握鋒面過境前、過境時(shí)與過境后的天氣變化

從本地的雨引入，探討雨的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注本地天氣現(xiàn)象及其成因的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于觀察的好習(xí)慣，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的研究能力、分析能力及表達(dá)能力。加之收聽天氣預(yù)報(bào)是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們也有了一些對天氣現(xiàn)象的初步的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲。對天氣系統(tǒng)有了感性認(rèn)識(shí)，但理性認(rèn)識(shí)還比較弱，這節(jié)課的目的就是使學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

我們都是土生土長的安陽人，安陽是我們朝夕相伴的家鄉(xiāng)，每個(gè)人心中一定有很濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)，那你最喜歡咱安陽的什么呢？（師生互動(dòng)）我就偏愛安陽的雨！跟我一起，坐在窗前，品品雨，一年四季，春天的雨，和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，可卻潛藏巨大的能量，喚醒了沉睡的大地，幾夜間，把大地裝扮得綠意盎然，萬紫千紅。夏天的雨，任性，潑辣，剛烈。秋天的雨，安靜，沉穩(wěn)了些，冬天，銀裝素裹，冬雪皚皚。

安陽的雨，科學(xué)數(shù)據(jù)表明，夏季占了64%，秋季19%，夏秋占了83%。夏秋多，冬春少，那雨是下多了好還是少了好？（師生互動(dòng)）

如果我們能知道雨的成因，準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，就會(huì)使我們的生活更主動(dòng)，從容，合理安排出行，提前預(yù)防和防范，將損失降到最低。其實(shí)在安陽雨90%是鋒面雨帶來的，那什么是鋒面呢？鋒面對我們生產(chǎn)生活有哪些影響呢？今天我們就一起來探討和我們?nèi)粘Ｏ⑾⑾嚓P(guān)的最常見的天氣系統(tǒng)之一，鋒與天氣。

2 鋒面的形態(tài)是什么樣的？并分析原因。

學(xué)生討論，自主探究。

教師講解：

1鋒，交鋒的意思，誰和誰的交鋒？

（生答：冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)）冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)相遇的界面就是鋒面，鋒面與地面的交線為鋒線，鋒面和鋒線統(tǒng)稱鋒。

2鋒面的形態(tài)，圖上看是個(gè)傾斜的面，這個(gè)面為什么沒有直立起來呢？（激起思考）

看鋒面兩側(cè)的氣團(tuán)性質(zhì)，一冷一暖，冷的沉甸甸的，占據(jù)了鋒面下方的地盤，暖的'，輕飄飄的，占據(jù)了鋒面的上方的地盤。冷暖性質(zhì)不同，因而鋒面非直立，而是傾斜的。

3在鋒面附近，暖氣團(tuán)向上爬，越向上爬，溫度越來越低，就會(huì)凝結(jié)，成云，致雨。鋒面附近多陰雨天氣，我們再來看，一冷一暖，存在巨大的溫差，有溫差就會(huì)有壓差，有壓差就會(huì)有風(fēng)，因此在鋒面附近，刮大風(fēng)下大雨，風(fēng)雨交加。那風(fēng)雨過后，溫度是升高了還是降低了？

（生答：那得分情況，看誰的勢力強(qiáng)大，總的來講，有三種情況）恰好，我們可以按勢力強(qiáng)弱分為三類鋒面

用動(dòng)畫形象講解冷鋒：

顧名思議，冷氣團(tuán)主動(dòng)進(jìn)攻，長驅(qū)直入推動(dòng)暖氣團(tuán)迅速爬升，到高空暖氣團(tuán)遇冷成云致雨。從圖畫中概括冷鋒的特征：

暖鋒，準(zhǔn)靜止鋒交給學(xué)生，分別討論形成原理和特征，調(diào)起學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

過渡：我們學(xué)習(xí)鋒面理論就是用來指導(dǎo)我們的生活實(shí)踐的，接下來看看在生活中的鋒面的實(shí)例。

冷鋒過境前，安陽受暖氣團(tuán)控制，天氣晴朗，氣溫較高，過境時(shí)，冷鋒勢力若特別強(qiáng)，大風(fēng)，降溫，下雨。過境后，受冷氣團(tuán)控制，雨過天晴，氣溫變低，氣壓升高。）以安陽冷鋒過境前后，特征分析，引導(dǎo)學(xué)生組織語言。結(jié)合生活實(shí)際，

（案例一沙塵暴）沙塵暴，漫天黃沙，天空模糊，極大的影響了人們的出行。

（案例二雪）大雪紛飛，緩解冬季旱情。但多了便成災(zāi)了，人們的出行不便，大棚壓蹋，低溫凍害，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，交通中斷。

暖鋒過境天氣情況，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)過境前中后天氣情況。生活里案例，漸漸變暖的現(xiàn)象，如諺語：一場春雨一場暖。

這節(jié)課給我們的感受是，用我們的地理知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來，用知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象，從生活中來，到生活中去，學(xué)習(xí)地理知識(shí)讓我們更清晰深刻的認(rèn)識(shí)大自然。

中國的氣候課件

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上中國的氣候課件，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

中國的氣候課件(篇1)

各位老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是初中地理八年級(jí)上冊中的《中國的氣候》一課，下面我來說一說我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)分析：

1、內(nèi)容的解析：《中國的氣候》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊當(dāng)中的一個(gè)章節(jié)，分三大塊：第一部分：南北氣候的差異，第二部分：東西部干濕狀況差異，第三部分：我國氣候的基本特征。從知識(shí)的銜接方面來看，前兩部分是基礎(chǔ)。而本節(jié)的內(nèi)容————我國氣候的基本特征是氣候中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，它是難點(diǎn)最為集中的一部分，理解起來有一定的難度。所以，在我的這節(jié)課里，主要采用以不同形式呈現(xiàn)的方式來分散難點(diǎn)，力求使在座的每位同學(xué)都能夠由淺入深逐步完成和領(lǐng)悟透學(xué)習(xí)全過程。

2、對象的分析：

作為教學(xué)的對象——八年級(jí)的學(xué)生，他們是主體。雖然年齡小，但已經(jīng)有了一定的辨析能力，有熱情、有豐富的思考情趣，活躍、跳躍思維是他們的體現(xiàn)，求知欲強(qiáng)、好勝心、好奇心強(qiáng)，有競爭意識(shí)，有時(shí)又很茫然。他們識(shí)圖、用圖、析圖及綜合分析問題、解決問題的能力還比較膚淺。就本節(jié)的教學(xué)來說，他們認(rèn)為抽象、難理解，故有棄學(xué)或厭學(xué)的傾向。所以教學(xué)設(shè)計(jì)就要突出一個(gè)宗旨“互動(dòng)合作”——以激活他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以作為他們的組織者、參與者、合作者。將全班分成若干個(gè)活動(dòng)小組，學(xué)生之間可以成為手足般的競爭者、合作者。

3、教學(xué)目標(biāo)的分析：

通過運(yùn)用地圖，從中獲取重要的地理事物，并綜合分析我國冬、夏季風(fēng)的形成特點(diǎn)。

4、教學(xué)過程與方法的分析：

采用互動(dòng)合作、共同探究、提綱助學(xué)的方法，學(xué)生積極主動(dòng)參與，交流，真正認(rèn)識(shí)我國氣候的基本特征。

5、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的分析：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)增強(qiáng)了對氣候?qū)W習(xí)的興趣。并能夠認(rèn)識(shí)到氣候與人們的日常生活息息相關(guān)。

5、教學(xué)重點(diǎn)的分析：

讀圖、讀課文，并根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱對季風(fēng)的概念形成初步印象。

6、教學(xué)難點(diǎn)的分析：

由于季風(fēng)的成因很抽象，加之這個(gè)年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平有限，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)必然要有一定難度。學(xué)生只能了解表層現(xiàn)象。故這是一大難點(diǎn)。針對這一問題，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)充分整合的原則，變抽象為形象、變復(fù)雜為簡單，降低了難度，達(dá)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

7、教學(xué)媒體的選擇和使用：

根據(jù)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，知識(shí)能力的局限，本節(jié)我選用的是photoshop ,flash, powerpoiet等動(dòng)畫制作，讓學(xué)生直觀、形象的觀察體會(huì)，在有趣和活動(dòng)性的氣氛中解決難點(diǎn)問題，以達(dá)到解疑排難的教學(xué)效果。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程表：

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)過程 “圖”的記法 識(shí)圖、用圖、從圖中獲取地理事物 動(dòng)手、動(dòng)腦思考。 運(yùn)用“圖”來解析氣候特征 提出要求 互動(dòng)合作、自評互評。 用書后小欄目活動(dòng)做小結(jié) 引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾正、反饋、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。 觀察、分析、歸納、總結(jié)。 三、教學(xué)過程：

“中國的氣候”是自然環(huán)境中的一部分，是中國地理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，我很注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知地理在社會(huì)中的實(shí)際價(jià)值。

我的整體設(shè)計(jì)思路是采用“助學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)”，旨在使同學(xué)將氣候與人們的日常生活緊密聯(lián)系起來。

我事先將本節(jié)教學(xué)內(nèi)容打印成學(xué)習(xí)提綱發(fā)放給學(xué)生，最終使學(xué)生達(dá)成了解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，掌握，實(shí)踐和創(chuàng)新的技能，親歷交流的飽滿情感體驗(yàn)的全過程。

在整個(gè)教學(xué)過程中，始終本著“以學(xué)生發(fā)展為本”，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們在輕松、愉悅的氣氛中實(shí)現(xiàn)新課程的變革。

下面我就來具體說一說我的教學(xué)過程：

第一部分：“圖“的記法

[教師活動(dòng)]：這是本節(jié)十分重要的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，它貫穿著本節(jié)的整體教學(xué)內(nèi)容。在這些年的地理課堂教學(xué)上，我感到很多學(xué)生學(xué)地理最大的障礙是不會(huì)讀圖、析圖。找不準(zhǔn)位置、不認(rèn)識(shí)輪廓、更記不住周圍的地理事物；新的課程改革給了我很大啟示——轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變原有的`單純接受式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體作用。

教師在“助學(xué)提綱”中專門提出對本節(jié)作用的要求：讀第38頁2..19、2.20圖，并識(shí)別這是兩幅什么圖？你有哪些好的辦法記住這些圖？

[學(xué)生活動(dòng)]：大家議論、動(dòng)腦、想辦法。有的建議描繪圖、有的僅就一點(diǎn)如“風(fēng)向”提出自己的觀點(diǎn)和看法，也有的建議反復(fù)觀察圖等等。

[教師活動(dòng)]：參與議論、并對學(xué)生好的建議和觀點(diǎn)給予評價(jià)和肯定。

集思廣義，活動(dòng)場面熱烈、氣氛融洽。這樣平等、民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的成功喜悅。由單純的被迫記圖，到自己動(dòng)手靈活的運(yùn)用圖，并能從圖中獲取地理事物，掌握地理事物；既突破了難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了新課程三位一體的課程標(biāo)準(zhǔn)。

第二部分：運(yùn)用“圖”來解析氣候特征：

如果說前一部分內(nèi)容是浮在上面的感性知識(shí)，而這一部分內(nèi)容則是“知其所以然”的理性知識(shí)。

[教師活動(dòng)]：如果讓你來描述，你準(zhǔn)備講述什么內(nèi)容？

[學(xué)生活動(dòng)]：踴躍參與，說出觀點(diǎn)。————如

冬季風(fēng)：夏季風(fēng)：

源地源地

氣壓區(qū)氣壓區(qū)

風(fēng)向風(fēng)向

性質(zhì)性質(zhì)

影響影響

[教師活動(dòng)]：1、將學(xué)生觀點(diǎn)匯總并板書在黑板上。將圖片展現(xiàn)在同學(xué)面前。

2、同時(shí)讓學(xué)生拿起手中的提綱看問題提示：第39頁2.21圖，當(dāng)夏季風(fēng)從海洋向陸地移動(dòng)過程中，會(huì)有什么變化？仔細(xì)讀閱讀材料分析夏季風(fēng)帶來的降水類型叫什么？舉一個(gè)生活中常見的例子，并思考雨帶推移有什么規(guī)律？通過觀察分析第一題，總結(jié)出季風(fēng)氣候的特點(diǎn)？

3、（1）認(rèn)真閱讀第三題并判斷教師提出的災(zāi)害現(xiàn)象屬于哪中？

（2）繼續(xù)讀42頁2.26圖說明四個(gè)氣候有什么特點(diǎn)？請?jiān)诓煌臍夂蝾愋蛨D上找到這四個(gè)地區(qū)，此外還有哪些？

（3）你來總結(jié)我國氣候的特征。

[學(xué)生活動(dòng)]：

討論、準(zhǔn)備、交流、全班集中交流，同學(xué)之間主動(dòng)幫助或得到同學(xué)幫助。

[教師活動(dòng)]：教師同樣以不同方式參與進(jìn)來，提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、反饋、糾正。引導(dǎo)學(xué)生思維、并發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，敢于獨(dú)立回答，增強(qiáng)自信，提高他們的綜合分析問題，應(yīng)辯問題，解決問題的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

最后師生總結(jié)、歸納出結(jié)果。這樣做，起到了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體‘的教學(xué)原則。

第三部分：用書后小欄目活動(dòng)做小結(jié)

[學(xué)生活動(dòng)]：談?dòng)^點(diǎn)、找答案、做分析。

[教師活動(dòng)]：鼓勵(lì)學(xué)生；并將找到的相關(guān)資料給同學(xué)參考。

元陽縣結(jié)合本地實(shí)際，根據(jù)不同氣候資源劃分出山頂、山腰、山腳三個(gè)不同的經(jīng)濟(jì)帶，變資源優(yōu)勢為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，使縣域經(jīng)濟(jì)得到了協(xié)調(diào)健康發(fā)展，今年上半年實(shí)現(xiàn)財(cái)政總收入１０７６萬元，比上年同期增長４９．２４％。

元陽是一個(gè)邊疆貧困縣，農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)單一，科技含量不高，農(nóng)民增收困難等成為制約元陽農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“瓶頸”，去年以來，元陽縣委、縣政府在經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路上作了戰(zhàn)略性調(diào)整，合理調(diào)整區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，把山頂至河谷的大片土地按照海拔高度劃分為“山頂、山腰、山腳”三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶動(dòng)農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，帶動(dòng)農(nóng)民增產(chǎn)增收。

在海拔１６００米以上的高山冷涼區(qū)，以退耕還林為契機(jī)，大規(guī)模植樹造林，恢復(fù)生態(tài)，并在林間套種草果、板蘭根等經(jīng)濟(jì)作物，形成高山冷涼區(qū)生態(tài)經(jīng)濟(jì)林帶；海拔９００米至１６００米的山腰地帶，依托科技創(chuàng)新，大面積推廣自己培植成功的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)稻和雜交稻，發(fā)展以生豬為主的畜牧業(yè)和稻田養(yǎng)魚為主的漁業(yè)，形成溫?zé)釁^(qū)以糧為主的糧畜經(jīng)濟(jì)帶；海拔９００米以下的矮山及山腳河谷地區(qū)，在種植香蕉、荔枝、芒果等水果的同時(shí)，發(fā)展生物資源，培植印楝、梔子，以及種植無公害冬早蔬菜、雜交水稻制種等高附加值的特色支柱產(chǎn)業(yè)，形成熱作經(jīng)濟(jì)帶。

為了穩(wěn)妥推進(jìn)“三帶”特色經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程，元陽縣采取了“公司＋農(nóng)戶＋基地＋市場”的發(fā)展模式，引進(jìn)了一批有實(shí)力的企業(yè)把一家一戶的小規(guī)模經(jīng)營組織起來。并將生態(tài)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)培植結(jié)合起來，在上新城鄉(xiāng)風(fēng)口山至馬街鄉(xiāng)東門壩一帶長約５０千米的紅河岸邊荒山荒坡上，種植印楝１０余萬畝；在黃茅嶺鄉(xiāng)、黃草嶺鄉(xiāng)、馬街鄉(xiāng)等地區(qū)發(fā)展梔子５萬畝。僅印楝、梔子兩項(xiàng)生物資源創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，進(jìn)入盛產(chǎn)期每年就可達(dá)到４億元左右的產(chǎn)值。南沙利用天然溫室種植冬早蔬菜，不僅投入少、而且產(chǎn)出高、質(zhì)量優(yōu)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷昆明、成都、貴陽等地，農(nóng)民的收入得到了增加。甘蔗產(chǎn)業(yè)也在龍頭企業(yè)的帶動(dòng)下擴(kuò)大了種植規(guī)模，糖業(yè)公司每年付給農(nóng)戶蔗款３０００多萬元。

傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)茶葉、芒果、荔枝、香蕉和魯沙梨、香酥梨等果樹也進(jìn)行了技術(shù)改造和品種升級(jí)換代，今年改造的低產(chǎn)茶園就達(dá)到２０００畝。汪繼武劉為民楊治兵

四、教學(xué)反思：

基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)：改革課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，評價(jià)不再是分出等級(jí)的“篩子”，而是激發(fā)前進(jìn)的“泵”。

所以，在課堂教學(xué)中，我始終本著“學(xué)生是課堂的主人”這一原則，對問題回答的準(zhǔn)確者，鼓勵(lì)其要再接再厲，回答得不到位者，要給予以親切的關(guān)懷，告訴其不要放棄的道理。

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

中國的氣候課件(篇2)

學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的自主學(xué)習(xí)的能力，能獨(dú)立看書讀圖并思考一些問題。而且，通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了一定的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識(shí)量；有一定的搜集和整理信息的能力。此外我校已經(jīng)進(jìn)行3年左右的“生本”課堂實(shí)驗(yàn)。經(jīng)常進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并能在小組中根據(jù)自己的任務(wù)分工合作完成相應(yīng)的探究課題。

2教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)教育理念，我從知識(shí)、能力、態(tài)度、情感價(jià)值觀角度制定以下三個(gè)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

（1）了解中國冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)分析其原因。（2）舉例說明不同的氣候條件對我們生活、生產(chǎn)的影響。

（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析等溫線圖、等降水量線圖、氣溫年變化曲線圖、年降水量分配柱狀圖等圖表的能力。2．過程與方法

（1）分析總結(jié)中國冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)及成因。并找出一月0°C等溫線的分布。（2）分析中國降水的空間分布規(guī)律，并能找出800mm、400mm、200mm等降水量線。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解氣候與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的環(huán)境意識(shí)。3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)及確立依據(jù)：

基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及氣候的重要性我將本課重點(diǎn)確立為：（1）中國冬、夏氣溫的分布特點(diǎn)及形成原因。（2）中國降水的時(shí)空分布規(guī)律。2.教學(xué)難點(diǎn)及確立依據(jù)：

初二年學(xué)生利用多種地圖分析并解決地理實(shí)際問題的能力較弱。因此我將本節(jié)課難點(diǎn)確立為：

（1）有關(guān)氣候圖的分析判讀。（2）冬季南北氣溫差異大的原因。4教學(xué)過程 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】中國的氣候

PPT投影：舌尖上的中國（地圖版）

師：俗話說：“民以食為天”，不同地域人們的日常飲食是有所不同的。比如，北方和南方…… 生：回答自己家鄉(xiāng)的飲食習(xí)慣。

師：是什么造就了各地不同的飲食習(xí)慣呢？

生：思考并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分析原因?！?dú)夂?、氣溫、降水?師：氣候包括氣溫和降水兩個(gè)要素?；顒?dòng)2【活動(dòng)】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

師：那么，我國各地在不同季節(jié)氣溫和降水分布有何差異呢？

這節(jié)課，我們就要結(jié)合這四幅氣溫和降水分布圖分析我國氣溫和降水的分布特點(diǎn)。PPT投影：四幅氣溫和降水分布圖

師：如何讀懂這些圖呢？以“中國1月平均氣溫分布”圖為例。PPT投影：“中國1月平均氣溫分布”

我們一起來回憶一下讀圖的步驟： 讀圖步驟： 1.讀圖名 2.圖例和注記 3.內(nèi)容 4.分析回答問題

其中，圖例和注記更是讀圖的關(guān)鍵。等溫線：溫度相同的各點(diǎn)連接而成的線。（引導(dǎo)學(xué)生弄清圖例和氣溫?cái)?shù)值的讀?。?/p>

師：下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀一下代表北半球的中國冬季的“中國1月平均氣溫分布”圖，歸納我國冬季氣溫的分布特點(diǎn)。PPT展示：

活動(dòng)一：讀1月平均氣溫分布圖，歸納我國冬季氣溫分布的特點(diǎn)，并分析原因。（1）觀察中國東部地區(qū)等溫線的延伸方向有什么特點(diǎn)？為什么？

（2）在圖上畫出0°C等溫線，它大致經(jīng)過哪些地形區(qū)，在哪里發(fā)生突變，為什么？（3）氣溫的遞變有什么規(guī)律？找出1月平均氣溫最低和最高的區(qū)域，兩地的氣溫差多少度？（學(xué)生思考問題，并上臺(tái)展示點(diǎn)評。教師引導(dǎo)歸納，進(jìn)行總結(jié)。）補(bǔ)充：

PPT投影：“中國北極城”漠河相關(guān)知識(shí)。此時(shí)漠河景觀與海南景觀（對比）結(jié)論：

冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，越往北氣溫就越低。

提問：為什么中國冬季南北氣溫相差這樣大呢？學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備回答。緯度差異等……PPT投影：原因：1.緯度差異大

2.受冬季風(fēng)的影響(PPT投影)（1）太陽直射和斜射圖（2）漠河、北京、廣州三地冬至日太陽高度和晝長時(shí)間表 地點(diǎn) 緯度 正午太陽高度 晝長時(shí)間 漠河 53°29′N 13°4′ 7時(shí)30分 北京 39°54′N 26°40′ 9時(shí)12分 廣州 23°8′N 43°25′ 10時(shí)43分（3）冬季風(fēng)示意圖

（這部分作為教學(xué)的難點(diǎn)，但是涉及到高中的知識(shí)，所以不要求學(xué)生掌握具體的分析）（承轉(zhuǎn)）下面再來看看夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢？ PPT投影：“中國7月平均氣溫分布”圖及相關(guān)探究問題 活動(dòng)二：讀7月平均氣溫分布圖，歸納我國夏季氣溫分布的特點(diǎn)。（1）我國7月份大部分地區(qū)平均氣溫在多少攝氏度？（2）南北氣溫的極值是多少？相差多少？

（3）7月份的最高、最低溫出現(xiàn)在什么地方，為什么？

（學(xué)生思考問題，并上臺(tái)展示點(diǎn)評。教師引導(dǎo)歸納，進(jìn)行總結(jié)。）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題閱讀“中國7月平均氣溫分布”圖，并總結(jié)夏季氣溫分布特點(diǎn)。補(bǔ)充：“火洲”吐魯番的相關(guān)知識(shí)。

師：為什么吐魯番會(huì)成為我國夏季氣溫最高的地方呢？

（大陸性，升溫快，降水少，晴天多，光照強(qiáng)，盆地地形，不易散熱等）結(jié)論：

夏季南北普遍高溫，溫差小。

（過渡）剛才我們已經(jīng)了解了我國氣溫冬夏分布特點(diǎn)，下面我們再認(rèn)識(shí)一下我國降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)情境：幻燈片放映各地不同的民居特色（圖片）。設(shè)問：這些民居反映了當(dāng)?shù)氐慕邓惺裁刺攸c(diǎn)？ PPT投影：“中國年降水量分布”圖及相關(guān)探究問題

活動(dòng)三：閱讀“中國年降水量分布”圖，歸納我國降水的空間分布規(guī)律。

（1）找出800mm,400mm,200mm等降水量線，各條的延伸方向大致如何？說明我國降水的地區(qū)分布規(guī)律是什么？

（2）找出降水量最多或者最少的地區(qū)。

（學(xué)生思考問題，并上臺(tái)展示點(diǎn)評。教師引導(dǎo)歸納，進(jìn)行總結(jié)。）

師：同學(xué)們從“我國年降水量的分布”圖上可看出：我國東南沿海一帶年降水量較多，超過1600毫米，而西北大片地區(qū)年降水量不足50毫米。那么，我國降水最多和降水最少的地方在哪里呢？

生：最多：火燒寮 最少：托克遜

所以，降水的地區(qū)分布差異，反映在房屋建筑形式上，傳統(tǒng)建筑具有“南尖北平”。結(jié)論：

從東南沿海從西北內(nèi)陸遞減。

（過渡）我國降水不僅在空間分布上有很大的差異，在時(shí)間分布上也不均勻。PPT天投影：廣州、武漢、哈爾濱等三地的降水量逐月分配圖。PPT展示圖片及相關(guān)探究問題。

活動(dòng)四：讀“中國四個(gè)城市降水量逐月分配”圖，歸納我國降水的時(shí)間分布規(guī)律。（1）三城市降水量多達(dá)100mm的月份分別有哪幾個(gè)月？（2）三地降水量的季節(jié)變化共同點(diǎn)？

（學(xué)生思考問題，并上臺(tái)展示點(diǎn)評。教師引導(dǎo)歸納，進(jìn)行總結(jié)。）結(jié)論：

降水集中在夏季。南方雨季長，北方雨季短?；顒?dòng)3【活動(dòng)】歸納總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)出我國氣候復(fù)雜多樣的特點(diǎn)?；顒?dòng)4【活動(dòng)】合作探究

所以，我國各地的氣候或多或少存在著差異，那么如何通過讀氣溫和降水變化圖歸納各地的氣候特點(diǎn)呢？

讀“廈門氣溫、降雨的月份分配”圖及“北京氣候圖”，聯(lián)系日常生活的感受，探討下列各題。1.請?jiān)赑9“中國行政區(qū)劃”圖上找出廈門和北京，并說出大概的緯度。2.廈門和北京的最冷最熱月平均氣溫各是多少？

3.廈門和北京的年平均降水量、降水的季節(jié)分配有何異同點(diǎn)？ 4.請描述廈門和北京的氣候特點(diǎn)。（分組探究，學(xué)生展示點(diǎn)評。）

教師根據(jù)學(xué)生探究情況，對學(xué)生自主探究成果給予評價(jià)。并針對探究過程中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。

活動(dòng)5【活動(dòng)】拓展延伸

不同的氣候?qū)ξ覀兊纳a(chǎn)、生活有著一定的影響，以福建土樓為例，“土樓是句號(hào)，卻引出了無數(shù)的驚嘆號(hào)和疑問號(hào)”，請結(jié)合材料探究土樓與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

（材料）土樓主要分布在福建省龍巖永定縣、福建省漳州南靖縣和華安縣，其中又以客家土樓為代表。永定客家土樓坐落在依山傍水的山間谷地，充分顯示出其“小橋流水人家”的風(fēng)韻。土樓的興建高潮是在中國**與客家族群由中原向南方遷移之際。最早是出于抵御山林野獸、強(qiáng)盜的需要。土樓朝向大都是坐北朝南，且是封閉的，內(nèi)外不設(shè)陽臺(tái)但有天井，屋頂大都采用“人字形”的雙坡屋頂，加之其墻角用石料砌成，在夯墻時(shí)，把竹條當(dāng)作如今的鋼筋放到墻內(nèi)，在建造土樓時(shí)，借助模夾板，經(jīng)過反復(fù)的揉、搗、壓、夯筑成了厚實(shí)嚴(yán)密的墻體。具有通風(fēng)、采光、防水、抗震、隔熱等功能，而這些功能的形成與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境有著密切的關(guān)系。師：有興趣的同學(xué)進(jìn)行課后探究。活動(dòng)6【測試】當(dāng)堂檢測

1．下列關(guān)于我國氣溫的敘述，正確的是（）

A．漠河是我國冬季和夏季氣溫最低的地方B．吐魯番盆地是我國冬季氣溫最高的地方 C．青藏高原是我國夏季氣溫最低的地方D．海南島是我國夏季氣溫最高的地方 2.中國降水量的空間分布趨勢是（）

A.由西北向東南遞減B.由南向北逐漸減少C.由東北向西南逐漸減少D.由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減

中國的氣候課件(篇3)

中國的氣候教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道季風(fēng)概念、特點(diǎn)‘季風(fēng)與非季風(fēng)的分布、不同氣候特點(diǎn)及分界線；

2.理解我國季風(fēng)和降水空間與時(shí)間的分布，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和分析能力。教學(xué)重點(diǎn)： 1.我國氣候特征；

2.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分布。教學(xué)難點(diǎn)：

1.我國季風(fēng)氣候如何形成的？ 教具：多媒體 教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：前一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的氣溫南北差異，降水的空間差異及我國的溫度帶和干濕度的劃分與分布，那么，從我國氣溫與降水來看，我國的氣候有什么特征呢？ 二．探究新課：

1.自學(xué)指導(dǎo)：帶著問題瀏覽課文。

2.問：我國的氣候有哪些特征？季風(fēng)與季風(fēng)氣候一樣嗎？

3.學(xué)生獨(dú)立探究，小組合作交流。4.反饋：氣候特征（1）氣候復(fù)雜多樣性；（2）季風(fēng)氣候顯著。季風(fēng)是指一年內(nèi)盛行風(fēng)向隨季節(jié)變換而有顯著變化的風(fēng)，季風(fēng)氣候是指一年內(nèi)因盛行不同風(fēng)向的季風(fēng)而形成的氣候類型。

5.設(shè)問：那么我國的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢？（1）多媒體出示《中國的冬、夏季風(fēng)》圖；（2）、讀圖、觀察、思考、引導(dǎo)回答、反饋：除了受緯度影響外，還受海陸位置的影響。從以下幾個(gè)方面闡述。

?源地；?風(fēng)向；?運(yùn)動(dòng)方向；④性質(zhì)。

6.讀圖：了解季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的不同氣候特點(diǎn)，分界線。?學(xué)生探究、交流；?小結(jié)：季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響明顯，降水豐富，主要集中于夏季；反之是非季風(fēng)區(qū)。分界線：大興安嶺--陰山--賀蘭山--巴顏喀拉山--岡底斯山脈。我國季風(fēng)氣候一個(gè)顯著特點(diǎn)是雨然同期。

7.想一想我國這種降水和然量的配合對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處？（學(xué)生探究，反饋)三.課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

中國的氣候課件(篇4)

《第二節(jié) 中國的氣候》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。

2、了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。

3、了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時(shí)我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的

教學(xué)重點(diǎn)

1、我國氣候的主要特征。

2、我國氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。

教學(xué)難點(diǎn)

分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。

教學(xué)媒體

我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。

課時(shí)安排

三課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 中國的氣候

一、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志。

2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復(fù)雜多樣。

3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。

二、季風(fēng)氣候顯著

三、多特殊天氣、多氣象災(zāi)害

教學(xué)過程

〔板書〕第二節(jié) 中國的氣候

【板書】

一、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志。

〔指導(dǎo)讀圖〕我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1 月份氣溫相差多少？

〔轉(zhuǎn)折過渡〕兩地1月氣溫相差近35°C，難怪兩地景觀相差那樣懸殊。

要了解全國南北氣溫差別的具體情況，還要看我國的1月、7月平均氣溫圖――等溫線分布圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布，請同學(xué)們回憶一下什么是等溫線？什么是等溫線分布圖？根據(jù)所學(xué)過的知識(shí)，利用各點(diǎn)的氣溫值，繪兩幅氣溫圖（發(fā)給學(xué)生氣溫分布空白圖）。

要求：①繪出等溫線。

②觀察圖

1、圖2回答：若兩圖表示同一區(qū)域，等溫線的疏密程度有何不同？這說明了什么？

學(xué)生繪圖，然后討論回答。

〔概括總結(jié)〕圖1等溫線排列比較密集，說明南北溫差大；

圖2等溫線排列比較稀疏，說明南北溫差小。

〔啟發(fā)引導(dǎo)〕根據(jù)上面的等溫線知識(shí)，我們分析我國1月、7月平均氣溫圖，看看我國冬夏氣溫分布有什么規(guī)律？

〔指導(dǎo)讀圖〕首先看我國1月平均氣溫圖，要求觀察： ① 黑龍江最北部的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ② 海南省的1月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ③ 我國南北1月氣溫相差多少攝氏度？

④ 找出0°C等溫線，并在圖上用彩筆描繪出來；觀察0°C等溫線大致經(jīng)過的地區(qū)。⑤ 比較我國1月、7月平均氣溫圖，看一看等溫線疏密程度如何？這說明了什么？ 學(xué)生讀圖討論回答。〔指圖總結(jié)〕

（1）冬季等溫線排列密集，說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在－32°C以下，海南省1月平均氣溫在16°C以上，我國南北氣溫相差懸殊。

（2）1月平均氣溫0°C等溫線大致通過秦嶺－淮河一線，向西到青藏高原的東南邊緣。〔板書〕

1、冬季氣溫分布規(guī)律：南北氣溫相差懸殊 〔啟發(fā)提問〕為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢？ 〔出示投影片〕“冬至日的光照及晝夜”

再讀 “冬至日漠河、北京、廣州三地正午太陽高度、晝長時(shí)間”表?！步M織討論〕①冬至日，太陽光直射哪個(gè)半球？

②這時(shí)我國北方的正午太陽高度比南方高還是低？為什么？ ③這時(shí)北方和南方相比較，哪個(gè)晝長？為什么？ ④這時(shí)北方和南方相比較，哪里獲得的太陽光照多？

〔結(jié)論〕我國幅員遼闊，南北跨將近50個(gè)緯度。冬季太陽直射在南半球，我國北方正午太陽高度比南方低，陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方低，自然北方獲得的太陽 光熱就比南方少。除正午太陽高度和晝夜長短這兩個(gè)因素，還有冬季風(fēng)的影響。

〔錄像〕《季風(fēng)的形成》中節(jié)選《影響我國的冬季風(fēng)》。

〔引導(dǎo)讀圖〕分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求（可要求學(xué)生依據(jù)1月平均氣溫圖的方法，分組討論，列出讀圖提綱）：

①黑龍江最北部的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？ ②海南省的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？

③找出我國7月氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)？

學(xué)生讀圖討論回答?！仓笀D總結(jié)〕

（1）夏季全國等溫線排列稀疏，除青藏高原外，大部分地區(qū)7月平均氣溫為20°C以上，說明我國普遍高溫。

（2）黑龍江省北部7月平均氣溫為16°C，海南省南部7月平均氣溫為28°C，我國南北平均氣溫相差僅為12°C左右，氣溫差別不大。

（3）7月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部。因?yàn)榍嗖馗咴貏莺芨撸是嗖馗咴瓋?nèi)部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

〔板書〕

2、夏季氣溫分布規(guī)律：全國普遍高溫（青藏高原除外）

〔啟發(fā)提問〕為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？依據(jù)剛才學(xué)過的分析冬季氣溫分布的原因的方法，同學(xué)們課下可討論夏季氣溫分布的特點(diǎn)。通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到我國冬季氣溫南北相差懸殊，夏季全國普遍高溫，同學(xué)們想一想這些特點(diǎn)對我們平時(shí)生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響？

〔討論回答〕（1）夏季全國普遍高溫；為我們提供了豐富的熱量資源，有利于農(nóng)作物生長。

（2）冬季北方嚴(yán)寒，使北方取暖的燃料造成很大損失，另外，容易使北方農(nóng)作物造成凍害等。

〔小結(jié)〕今天，我們學(xué)習(xí)了我國冬夏季氣溫分布規(guī)律及其原因，了解這些知識(shí)便于我們掌握規(guī)律，趨利避害，讓大自然能更好的為我們?nèi)祟惙?wù)。

〔板書〕

3、溫度帶的劃分和分布

〔指導(dǎo)讀圖〕說明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：（1）我國共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)？（2）這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)？

（3）暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一致（讀我國1月平均氣溫圖）？

（4）我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶，東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海 南島、長江流域、塔里木盆地各屬于哪個(gè)溫度帶。

教師對學(xué)生讀圖給予具體的指導(dǎo)，如教師講解某個(gè)溫度帶分布的讀圖方法，其它溫度帶由學(xué)生自己讀出來。不要求和書上說法完全一致，鼓勵(lì)學(xué)生自己得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生比較哪種表述更好。

〔出示復(fù)合投影講解、總結(jié)〕“我國溫度帶的分布圖”

〔指導(dǎo)填圖〕請同學(xué)們把五個(gè)溫度帶和青藏高原氣候區(qū)填在填充圖上。學(xué)生填圖。

〔教師〕不同的溫度帶適宜栽培和推廣的農(nóng)作物品種不同，作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣，請看表：

〔出示投影〕各種農(nóng)作物對積溫的需求指標(biāo)。

同學(xué)們看書上“各溫度帶的積溫和作物熟制”表和投影片回答：（1）看一看各種農(nóng)作物對積溫的需求指標(biāo)。

（2）五個(gè)溫度帶的積溫分別是多少？適合種植哪些農(nóng)作物？

（3）五個(gè)溫度帶的作物熟制如何？我們這個(gè)地區(qū)是一年幾熟？主要農(nóng)作物有哪些？我們鋼才提到的小麥要求的積溫是多少，主要分布在哪個(gè)溫度帶？

學(xué)生討論、回答。

〔引導(dǎo)思考〕我國五個(gè)溫度帶對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何有利影響和不利影響？

〔總結(jié)〕我國南北跨度很大，近50個(gè)緯度，各地積溫由1600－8000°C差別很大，故適合喜熱、喜涼、喜溫的等多種作物生長，世界上絕大多數(shù)農(nóng)作物都可以在我國找到適合生存的地點(diǎn)。而且我國水稻、棉花等高產(chǎn)作物的分布北界，在世界上也是罕見的。作物熟制從東北的一年一熟到海南島的一年三熟，也是多種多樣的。我們這個(gè)地區(qū)是什么熟制，請同學(xué)們調(diào)查一下。

但是，由于我國面積廣大，各地的氣溫日較差和夏季溫度等差異很大，同一作物品種在不同地區(qū)所需的 10°C積溫也不相同。因此，在引進(jìn)、推廣農(nóng)作物新品種或改革熟制試驗(yàn)上，必須因地制宜，才能取得成功。

〔板書〕降水的特征

1、降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少 〔講授〕我國降水量在空間上分布不均，在時(shí)間分布上呢？ 〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。

〔啟發(fā)提問〕請注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點(diǎn)？

教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答。

〔總結(jié)〕全國降水量在時(shí)間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長，北方雨季短。

〔板書〕

2、降水時(shí)間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)）〔講授〕這是一年內(nèi)降水的分布特點(diǎn)，那么不同的年份間又怎樣呢？ 〔副板書〕空間

成因

時(shí)間

〔指導(dǎo)讀圖“中國干濕地區(qū)〕

〔講授〕降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較濕潤的地區(qū)，根據(jù)年降水量的多少，又劃分了濕潤地區(qū)和非濕潤地區(qū)。降水量小于蒸發(fā)量的地區(qū)，屬于較干旱的地區(qū)，根據(jù)干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區(qū)。

不同的干濕地區(qū)，地表的植被差別很大。東部濕潤區(qū)，水分充足，可生長高大茂密的喬木。過去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來，人類的足跡來到了這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區(qū)和武夷山區(qū)還有大片原始林。

〔掛圖〕濕潤地區(qū)景觀。

〔講授〕半濕潤區(qū)水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過渡，典型的自然植被是森林草原。但事實(shí)上，這片地區(qū)被開發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農(nóng)耕區(qū)，中華文明最早的發(fā)祥地。

半干旱區(qū)氣候偏干，地表植被為草原?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊??” 〔掛圖〕半濕潤、半干旱地區(qū)景觀。

〔講授〕干旱地區(qū)水分嚴(yán)重不足，也制約了植被的生長，有些地區(qū)幾年不降一滴水，地表景觀十分單調(diào)、荒涼，是典型的荒漠景觀。

〔掛圖〕干旱地區(qū)景觀。

〔總結(jié)〕今天，我們主要分析了降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其成因，季風(fēng)的活動(dòng)與降水的關(guān)系是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們知道，由于季風(fēng)活動(dòng)的一些異常，有時(shí)會(huì)給我國帶來一定的自然災(zāi)害，使人們的生命財(cái)產(chǎn)遭受損失，帶來不利之處。盡管這樣，它對我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說呢？讓我們把我國東部季風(fēng)區(qū)與同一緯度的其它國家、地區(qū)做比較，例如北非。

〔顯示北非景觀〕

〔講授〕由于沒有季風(fēng)活動(dòng)，北非氣候十分干旱，是世界上著名的干旱區(qū)，比我國的干旱區(qū)有過之而無不及，這里是著名的世界第一大沙漠――撒哈拉沙漠，一片廣闊的不毛之地。而我國的30°N附近，正是地肥水美的“長江中下游平原”，還有美麗的、富饒的四川盆地，享有“天府之國”的美譽(yù)。這樣一對照，我們不禁要感謝季風(fēng)了。所以我們對待季風(fēng)要用一分為二的眼光和態(tài)度，既看到它有利的一面，又要看到它不利的一面。關(guān)于這一點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)討論！

〔學(xué)生在教師的啟發(fā)下回答問題〕青藏高原海拔很高，達(dá)數(shù)千米，隨著山勢的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林－針葉林－高山草甸－雪線以上。說明地勢的高低對氣候影響很大，進(jìn)而影響植被種類的生長分布。

秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長的是溫帶植物――蘋果樹。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風(fēng)的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀；北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。

〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國地形復(fù)雜多樣，地勢高低懸殊，使得我國的氣候更加復(fù)雜多樣。

〔板書〕

2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復(fù)雜多樣。

〔啟發(fā)提問〕我國氣候的復(fù)雜多樣，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區(qū)對各種植物和農(nóng)作物品種的生長有什么影響？

學(xué)生討論、回答。

〔歸納總結(jié)〕我國氣候復(fù)雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國找到適合生長的地區(qū)，使我國的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。

〔板書〕

3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。

〔讀表提問〕請同學(xué)們閱讀課本第28頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：（1）1月份，我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度？

學(xué)生回答：分別低22.7°C和3.7°C。

（2）7月份，齊齊哈爾 的氣溫 比巴黎 高多少攝氏度？ 學(xué)生回答： 高26.3°C

（1）齊齊哈爾 氣溫年較差，比巴黎 大多少攝氏度？ 學(xué)生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C。

〔提問〕對上述問題，你能得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）

〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。

〔歸納總結(jié)〕我國大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7－8月份，降水的季節(jié)變化大；再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國冬季干燥，夏季多雨，大陸性強(qiáng)的氣候特點(diǎn)。歸納起來，一是說明我國季風(fēng)氣候顯著，二是具有大陸性的特點(diǎn)。

〔板書〕

二、季風(fēng)氣候顯著 季風(fēng)氣候顯著

冬季寒冷干燥 夏季高溫多雨

〔板書〕 季風(fēng)活動(dòng)及其對降水的影響

〔講授〕什么是季風(fēng)？顧名思義，與什么有關(guān)？（季節(jié)）聯(lián)系生活實(shí)際冬、夏各刮什么風(fēng)？

〔板書〕

1、季風(fēng)的概念

〔講授〕冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。〔板圖演示〕冬、夏季風(fēng)的動(dòng)態(tài)演示?！部偨Y(jié)板書〕

2、風(fēng)向 性質(zhì) 冬季風(fēng) 偏北 夏季風(fēng) 偏南 干冷 暖濕

范圍

大部分

〔提問〕從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒有影響到整個(gè)中國，原因是什么？ 學(xué)生討論。

〔板圖演示〕夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。

〔講授〕夏季風(fēng)經(jīng)過長途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動(dòng)范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動(dòng)的范圍，把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)；無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。

唐代詩人王之渙有詩云“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”指的就是夏季風(fēng)。

〔板書〕

3、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)

〔提問〕同學(xué)們能否嘗試解釋降水空間分布的成因？

〔學(xué)生回答〕沿海受夏季風(fēng)影響大，降水充足；越往西北內(nèi)陸，降水越少；非季風(fēng)區(qū)降水最少。

〔講授〕降水的季節(jié)變化與年際變化特點(diǎn)又是怎么形成的？為什么我國東部降水集中于夏季？與季風(fēng)的活動(dòng)有關(guān)系嗎？

同學(xué)們討論一下，最后看看是不是與板圖演示的一致。學(xué)生討論。

下面我們將通過演示雨帶的移動(dòng)和雨季的形成來解釋上述問題?！舶鍟?/p>

4、雨帶移動(dòng)與雨季

〔講授〕（結(jié)合板圖）整個(gè)冬季，我國大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制，一般到4月份，夏季風(fēng)開始形成并逐漸強(qiáng)大，在我國南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了，向北退去，在此過程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。

5月，雨帶位于沿海一帶——華南雨帶（東南沿海雨帶）6月，雨帶北移至長江流域——長江中下游雨帶（江南雨帶）7、8月，雨帶北移至我國華北、東北地區(qū)——華北、東北雨帶 9月，雨帶南移。10月，雨季結(jié)束。

因此，我國的雨季出現(xiàn)在每年的5－9月。

〔總結(jié)〕南方雨季開始早，結(jié)束晚，時(shí)間長；北方雨季開始晚，結(jié)束早，時(shí)間短。

〔復(fù)習(xí)鞏固〕選作復(fù)習(xí)題

（1）我國氣候有哪些主要特征？（3條）

（2）我國氣候?qū)r(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件？ 〔板書〕

三、多特殊天氣、多氣象災(zāi)害

（教師引導(dǎo)）總的講，我國氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財(cái)產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。

（板書）寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害

我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國最大的氣候?yàn)?zāi)害?，F(xiàn)在我們來看報(bào)998年常見流域抗洪搶險(xiǎn)的錄像。

（投影片）1998年我國還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害？洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的？你特別感動(dòng)的事情是什么？根據(jù)你所學(xué)過的知識(shí)，思考洪水形成的氣候原因、人為原因？對長江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議？你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么？

(學(xué)生活動(dòng))下面我么們分成6個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)上面的問題一起討論。

（教師歸納）（1）氣候原因是夏季東南季風(fēng)勢力的強(qiáng)弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。

（2）人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。（3）使人感動(dòng)的是1998年全體軍民團(tuán)結(jié)誓死保衛(wèi)常見大堤的感人事跡。（4）常見上游應(yīng)植樹造林，中游應(yīng)退耕還湖、疏通河道。（板書）

一、水旱災(zāi)害

1、原因和危害

2、措施

（過渡）可見我國是一個(gè)水旱災(zāi)害較多的國家，除了水旱災(zāi)害以外，我國還受哪些災(zāi)害性天氣的影響呢？

我們來看中央電視臺(tái)播放的寒潮警報(bào)。思考以下問題：

（1）寒潮是一種什么樣的天氣現(xiàn)象？你親身經(jīng)歷過寒潮天氣嗎？有什么樣的體會(huì)？（2）觀察 “侵入我國的漢朝路徑圖”，你能根據(jù)地圖說出強(qiáng)冷空氣的源地嗎？它大致沿什么方向運(yùn)動(dòng)？思考從那里來的是冷干的？

（3）從圖中觀察，漢朝能影響到我國的哪些地區(qū)？冷空氣到達(dá)時(shí)，當(dāng)?shù)氐奶鞖鈱?huì)有怎樣的變化？

（4）從圖中觀察，我國有那些地區(qū)不易受漢朝的侵襲，你能說出為什么嗎？（參照中國地形圖）

（5）為了保護(hù)農(nóng)田，我們應(yīng)當(dāng)采取哪些防災(zāi)措施？

（學(xué)生活動(dòng)）小組經(jīng)過討論，互相啟發(fā)，加深了學(xué)生對寒潮的了解。通過小組代表發(fā)言 的形式使各種不同的意見碰撞，使意見趨向一致。

（教師小結(jié)）同學(xué)們發(fā)表了很多的見解，通過小組學(xué)習(xí)、代表發(fā)言的形式使意見統(tǒng)一起來，可以概括為：

寒潮造成范圍廣大的地區(qū)大幅度降溫的強(qiáng)冷空氣。一般出現(xiàn)在每年秋末至初春之間，它來自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國以后數(shù)日之內(nèi)就可以從北向南橫掃全國、我國的西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)的大部分、黃淮、江淮、江南等地區(qū)都受其影響，會(huì)出現(xiàn)大風(fēng)、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風(fēng)力大于山區(qū)、我國除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外，大部分地區(qū)都受其影響、強(qiáng)冷空氣南下時(shí)，受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋，經(jīng)過翻山越嶺、長途跋涉，冷空氣勢力不斷減弱，四川盆地、廣東、臺(tái)灣、海南等地，受寒潮的影響相對較小。云貴高原對勢力減弱的冷空氣有阻擋作用，不易受到寒潮的影響、青藏高原地勢特別高而寒潮不易侵入。農(nóng)村地區(qū)在寒潮到來前，可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預(yù)防寒潮。

(板書)

二、寒潮

1、寒潮及其運(yùn)行路徑

2、寒潮的危害及其防治

(過渡)除了上邊提到的災(zāi)害性天氣寒潮和旱澇災(zāi)害以外，我國東南地區(qū)還常受到臺(tái)風(fēng)的侵襲。

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀看有關(guān)“臺(tái)風(fēng)及其對人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。請同學(xué)們閱讀課本第43頁 “臺(tái)風(fēng)”一節(jié)課文分組討論以下問題：（1）參看課文標(biāo)記了解什么是臺(tái)風(fēng)？它發(fā)生在什么時(shí)間？（2）觀察課文圖象，了解臺(tái)風(fēng)能影響我國哪些地區(qū)？

（3）臺(tái)風(fēng)對當(dāng)?shù)氐奶鞖猱a(chǎn)生哪些影響？對人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響？

經(jīng)過小組的合作學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生對中央電視臺(tái)有關(guān)的預(yù)報(bào)和有關(guān)的錄象資料進(jìn)行了廣泛的討論?；久鞔_了臺(tái)風(fēng)及其危害。然后請一名同學(xué)到前邊向全體同學(xué)介紹臺(tái)風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。

（教師歸納）

（1）影響我國的臺(tái)風(fēng)是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強(qiáng)大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺(tái)灣、海南、福建等省區(qū)，我國東南沿海的其他地區(qū)有時(shí)也受其害。

（2）臺(tái)風(fēng)經(jīng)過的地區(qū)常出現(xiàn)大風(fēng)、暴雨天氣。

（3）大風(fēng)回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發(fā)洪水，形成洪澇災(zāi)害等，但也可緩解當(dāng)?shù)氐暮登?，如緩解長江地區(qū)的伏旱天氣。

（板書）

三、臺(tái)風(fēng)

1、臺(tái)風(fēng)的形成及其運(yùn)動(dòng)路徑

2、臺(tái)風(fēng)對生產(chǎn)和生活的影響

（教師總結(jié)）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了影響我國的寒潮和臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害性天氣和旱澇災(zāi)害。這些災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來了極大的危害和損失。因此，聯(lián)合國將20世紀(jì)的最后10年，定為國際減災(zāi)10年。特別是氣象災(zāi)害對人類的威脅最大，我們要研究這些災(zāi)害性天氣發(fā)生的規(guī)律，防御和戰(zhàn)勝災(zāi)害，采取有利的措施，加強(qiáng)預(yù)報(bào)災(zāi)害的研究，使我們盡可能地減少自然災(zāi)害造成的損失。

四、每年的6月中、下旬－7月上旬，江南地區(qū)，出現(xiàn)長時(shí)間的連綿細(xì)雨，此時(shí)正直梅子黃熟季節(jié)，因此，人們稱之為“梅雨”，形容“梅雨”的古詩很多，如：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！保弧坝甏螯S梅頭，四十五天無日頭?！泵酚赀^后，長江流域地區(qū)又出現(xiàn)干旱的季節(jié)，我們稱之為“伏旱”。

中國的氣候課件(篇5)

一、教材分析

本節(jié)是在前兩節(jié)講述氣候基本要素---氣溫和降水的基礎(chǔ)上，分析世界各地氣候產(chǎn)生的差異的原因，既影響氣候的主要因素，雖然重點(diǎn)還是就氣溫和降水兩個(gè)方面進(jìn)行分析，但在程度上加以深化，把影響氣候的因素、氣候的分布和特征系統(tǒng)化。

氣候的地區(qū)差異一段，內(nèi)容言簡意賅，既說明由于氣溫和降水不同導(dǎo)致氣候不同，又說明氣候的不同，是由于影響因素不同造成的，引出第二部分內(nèi)容。

影響氣候的主要因素部分是本章的難點(diǎn)，考慮初一年級(jí)學(xué)生的接受能力，教材改為選學(xué)。為差異性教學(xué)提供素材。在分析各個(gè)影響因素時(shí)，按照從已知到未知、從整體到局部的順序過程編寫，比較符合學(xué)生的認(rèn)知過程，利于步步深入地理解。同時(shí)教材提供各種示意圖，幫助理解。

氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響與本章的開頭相呼應(yīng)，強(qiáng)化了人地關(guān)系這一主題。讓學(xué)生感到地理就在我們身邊。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

2、能夠利用氣溫變化曲線圖和降水的逐月分布圖，來說明氣候特征；舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

3、能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)，培養(yǎng)讀圖能力及通過讀圖獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

三、教學(xué)思路

學(xué)習(xí)氣候的地區(qū)差異，以學(xué)生活動(dòng)為主，既復(fù)習(xí)舊知又引入新內(nèi)容。鞏固學(xué)生對氣溫曲線圖和對降水柱狀圖的識(shí)讀，并將二者內(nèi)容結(jié)合起來，形成氣候特點(diǎn)。對于“世界主要?dú)夂蝾愋图胺植肌?，以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看世界氣候類型圖。應(yīng)充分應(yīng)用課本提供的氣候類型分布圖和氣溫曲線圖及降水柱狀圖，利用已學(xué)過的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析得出氣候類型的分布、氣候特征、影響因素等。先學(xué)后教，注重過程和方法，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

分析影響氣候的因素，這部分是教材的難點(diǎn)。本著從易到難、從整體到局部、從已知到未知的學(xué)習(xí)順序和過程進(jìn)行教學(xué)。首先，在影響氣候的因素中最重要的就是緯度位置，二者一個(gè)在分析氣溫和降水部分市都涉及到，應(yīng)該是學(xué)生已有知識(shí)，較易理解；對同一緯度來說，最不同的是海陸位置，關(guān)于這一點(diǎn)，在前兩節(jié)也分析得較充分，所以一教師提示，學(xué)生活動(dòng)為主，共同歸納總結(jié)出表格。但是，對全球的降水來說有重大影響。在陸地局部和海洋局部地區(qū)，影響氣候分布的因素主要有地形。關(guān)于地形對氣溫的影響已經(jīng)學(xué)過每升高1000米溫度降低6度，

但對地形雨的成因分布不了解，所以設(shè)計(jì)動(dòng)畫演示山地迎風(fēng)坡降雨，背風(fēng)坡干燥的過程，而隨著高度降溫是高山氣候形成的重要原因?？傊?，這部分教學(xué)步步深入，對學(xué)生了解影響氣候因素和形成思維的方法有很大幫助。

對于 “氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響”，讓學(xué)生從身邊的事想起，氣候與我們生活關(guān)系密切。使學(xué)生感到地理就在我們身邊，我們的生活離不開地理。

很明顯，本節(jié)教材緊密結(jié)合實(shí)際，并且層層深入，這樣的安排符合學(xué)生的思路，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

四、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生通過小組討論、綜合分析獲取新知，理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)間的關(guān)系等，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)過程

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 1、錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

通過生動(dòng)形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才能形成教學(xué)問題場。

活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。

通過設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，初步形成個(gè)體意境場。

活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。

錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實(shí)例。

通過師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。

活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。

學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

六、板書設(shè)計(jì)

1、氣候的地區(qū)差異

2、 影響氣候的主要因素

⑴緯度位置 ⑵海陸位置 ⑶地形地勢。

3、氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。

七、教學(xué)反思

1. 本堂課不是傳統(tǒng)的40分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開放題。

2. 教學(xué)過程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。

3. 這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。

中國的氣候課件(篇6)

第二節(jié)

中國的氣候

教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。2.了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地理環(huán)境的巨大差異性。

3.了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時(shí)我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的 教學(xué)重點(diǎn)

1．我國氣候的主要特征。

2．我國氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。教學(xué)難點(diǎn)

分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。

教學(xué)媒體

我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。課時(shí)安排 三課時(shí) 板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)

氣候

一、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志

2、地勢高低懸殊，地形多樣，使我國氣候更加復(fù)雜多樣。

3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。

二、季風(fēng)氣候顯著

三、多特殊天氣 教學(xué)過程

〔板書〕第二節(jié) 中國的氣候

【板書】

一、氣候復(fù)雜多樣

1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志。

〔指導(dǎo)讀圖〕我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。看書圖2-14，計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少？

〔轉(zhuǎn)折過渡〕兩地1月氣溫相差近35°C，難怪兩地景觀相差那樣懸殊。

要了解全國南北氣溫差別的具體情況，還要看我國的1月、7月平均氣溫圖――等溫線分布圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布，請同學(xué)們回憶一下什么是等溫線？什么是等溫線分布圖？根據(jù)所學(xué)過的知識(shí)，利用各點(diǎn)的氣溫值，繪兩幅氣溫圖（發(fā)給學(xué)生氣溫分布空白圖）。

要求：①繪出等溫線。

②觀察圖

1、圖2回答：若兩圖表示同一區(qū)域，等溫線的疏密程度有何不同？這說明了什么？

學(xué)生繪圖，然后討論回答。

〔概括總結(jié)〕圖1等溫線排列比較密集，說明南北溫差大；

中國的氣候課件(篇7)

第二章第二節(jié)中國的氣候（第一課時(shí)）教學(xué)案

教與學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)閱讀等溫線圖，了解我國冬季和夏季的氣溫分布特點(diǎn)，并能分析其形成原因。

2、了解我國溫度帶的劃分和分布，以及對農(nóng)業(yè)的影響。教與學(xué)重點(diǎn)：

1、我國冬季和夏季氣溫的分布規(guī)律

2、溫度帶的劃分。教與學(xué)難點(diǎn)：

我國冬夏氣溫分布規(guī)律的形成原因。教與學(xué)方法：

情景導(dǎo)入、對比講解、讀圖分析 教與學(xué)準(zhǔn)備：

景觀圖片、一月、七月氣溫分布圖、中國溫度帶圖。教與學(xué)過程： 個(gè)性化修改

一、情景導(dǎo)入：

請同學(xué)們觀察下面一組圖片（圖片展示：哈爾濱的 冰雕展覽和廣州的花卉展），它們分別在哪里舉行？什么 時(shí)間？（學(xué)生回答）相同的時(shí)間，廣州和哈爾濱卻舉辦 了兩種不同的展覽，說明兩地的氣候差異很大。這節(jié)課 我們就來學(xué)習(xí)第二節(jié)《中國的氣候》。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

〈一〉學(xué)習(xí)任務(wù)一：

1、自主學(xué)習(xí)：

閱讀教材第32頁圖2—22“中國一月平均氣溫圖” 和第33頁圖2—23中國的“七月平均氣溫圖”，解決以 下問題：

（1）33頁活動(dòng)題1、2、3。

（2）我國冬季和夏季的氣溫分布各有什么特點(diǎn)？

2、小組交流：四人一組，交流以上問題，并提出疑難：

３、合作探究：

（１）探究問題：

是什么原因?qū)е挛覈灸媳睖夭詈艽螅募緟s 南北普遍高溫？

（２）教師點(diǎn)撥：

冬至日，陽光直射南半球，北半球自南向北白晝時(shí) 間逐漸變短，夏至日陽光直射北回歸線，北半球自南向 北，白晝時(shí)間逐漸變長。

陽光直射的地方正午太陽高度角最大，離陽光直射點(diǎn) 越遠(yuǎn)，正午太陽高度角越小，單位面積獲得太陽熱量就 越少。

此外，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。

（３）探究結(jié)論：

受緯度位置和冬季風(fēng)的影響，我國冬季南北溫差很 ４、學(xué)以致用，拓展延伸： 讀圖，加深對溫度帶我國冬季和夏季氣溫最低的地方分別是哪里？為什空 么？

〈二〉學(xué)習(xí)任務(wù)二：

一、自主學(xué)習(xí)：

閱讀教材34頁 “中國的溫度帶”，解決以下問題：

（１）溫度帶劃分的依據(jù)是什么？

（２）我國劃分為哪幾個(gè)溫度帶？每個(gè)溫度帶主要分布

在哪些地區(qū)？

（３）我們肥城屬于哪個(gè)溫度帶？主要農(nóng)作物是什么？

作物熟制怎樣？

2、小組交流：四人一組，交流以上問題，并提出疑難：

３、合作探究：

（１）、探究問題：

為什么海南島上農(nóng)作物能一年三熟，而東北平原上 只能一年一熟？（２）教師點(diǎn)撥：

海南島屬于熱帶，積溫值在８０００以上，農(nóng)作物的生長期長，而東北平原位于中溫帶，積溫值介于１６００和３４００之間，農(nóng)作物生長期短。（３）結(jié)論：

海南島和東北平原的緯度位置不同，積溫值差異很大，所以農(nóng)作物的熟制不同。

三、總結(jié)梳理，歸納方法：

氣溫的分布規(guī)律及其成因和溫度帶的劃分是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中影響氣溫分布規(guī)律形成的原因是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)中要利用學(xué)生已有的氣候方面的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合我國的緯度位置、地形特點(diǎn)，通過讀圖、小組交流的形式、概括總結(jié)出我國的氣溫分布規(guī)律；利用列表格的形式對比講解，得出影響氣溫分布的原因；溫度帶的分布主要通過我國的地形圖，反復(fù)間分布的記憶。

四、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)測評：

填充圖第１０頁。附板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)中國的氣候

一、我國氣溫分布的特點(diǎn)及成因：

冬季：南北溫差很大——緯度因素、冬季風(fēng)

夏季：南北普遍高溫——緯度因素

二、溫度帶的劃分：

1、劃分依據(jù)：

2、名稱及分布：

3、不同的溫度帶對人們生產(chǎn)生活的不同影響

教與學(xué)反思： 學(xué)后反思：

1、我學(xué)習(xí)后的總體評價(jià)（很好、加好、一般、較差）：。

2、我學(xué)到的主要知識(shí)和技能：。

3、我學(xué)到的主要方法：。

4、我還存在的疑難問題是：。教后反思：

中國的氣候課件(篇8)

一、說教材

本節(jié)主要介紹中國氣候的三項(xiàng)特征——?dú)夂蝾愋蛷?fù)雜多樣，季風(fēng)性氣候顯著，多特殊天氣。

本節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國氣溫的分布規(guī)律及其影響因素。明確我國降水的突出特點(diǎn)就是時(shí)空分布不均。通過表格對比分析了我國四個(gè)干濕地區(qū)的特點(diǎn)、分布和植被特征。季風(fēng)氣候顯著是我國氣候的主要特點(diǎn)之一。體現(xiàn)了新的教材觀：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容組織、編排順序等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！?/p>

二、說學(xué)生

學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候，具備了學(xué)習(xí)氣候的基礎(chǔ)知識(shí)，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從圖中提取，分析，歸納地理信息的能力；但是，由于學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)的是大尺度空間的氣候分布，學(xué)生能夠從生活周圍體驗(yàn)到的感性認(rèn)識(shí)還不夠豐富。

根據(jù)以上對于教材和學(xué)生的分析，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

三、說重難點(diǎn)

1、我國冬夏兩季的氣溫分布特點(diǎn)，影響我國氣溫的主要因素。

2、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)，理解我國降水時(shí)空分布的成因。

3、我國季風(fēng)氣候的基本規(guī)律及季風(fēng)氣候的影響范圍，季風(fēng)給我國帶來的好處及不利影響。

4、鋒面雨的形成。

四、說教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：概括出我國冬，夏氣溫分布特點(diǎn)，知道我國降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)。季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國的干濕地區(qū)。理解季風(fēng)與我國降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖能力，從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力；掌握分析氣候特征的方法。通過讀冬夏季風(fēng)圖、各地氣候曲線和降水柱狀圖，提高學(xué)生讀圖能力，從中培養(yǎng)學(xué)生分析綜合、比較等能力；掌握分析氣候特征的方法。

過程與方法目標(biāo)：掌握閱讀和分析等溫線分布圖的方法,學(xué)會(huì)分析地理現(xiàn)象。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。

五、說教學(xué)方法

為了使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際情況，更好地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)；在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)抓住“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，重視學(xué)習(xí)過程”這個(gè)核心來設(shè)計(jì)教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法主要有：情景導(dǎo)入法、讀圖比較法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。

六、說教學(xué)過程

（首先）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課——（然后）讀圖比較，認(rèn)識(shí)規(guī)律——（最后）主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半?！蔽也捎们榫皩?dǎo)入法。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)”；同時(shí)為后面的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生帶著懸念進(jìn)入本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：讀圖比較，認(rèn)識(shí)規(guī)律

（二）、讀圖比較，認(rèn)識(shí)規(guī)律

指導(dǎo)學(xué)生分析一月份平均氣溫圖，探討以下問題：

① 一月份0°C等溫線主要穿過了那些地區(qū)？

② 一月份，我國黑龍江省北端的漠河鎮(zhèn)氣溫是多少攝氏度？此時(shí)，海南?？谑袣鉁赜质嵌嗌贁z氏度？

③ 計(jì)算一月份的時(shí)候漠河和海口的氣溫相差多少攝氏度？

總結(jié)出我國冬季氣溫分布特點(diǎn)：冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫越低、

學(xué)生掌握冬季氣溫分布規(guī)律基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主探究夏季的氣溫圖，通過對7月份平均氣溫圖的判讀分析概括出夏季氣溫分布特點(diǎn)：南北普遍高溫。并且最低氣溫在青藏高原。

（三）、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)

將學(xué)生分為若干小組，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，相互探討，老師補(bǔ)充學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中必要的素材： “①冬至日太陽光照圖，②冬至日三地太陽高度、晝長時(shí)間表，③冬季風(fēng)示意圖，④課本輔助閱讀材料”，學(xué)生合作探究時(shí)，老師通過問題的形式正確地引導(dǎo)討論方向，遵循遞進(jìn)式的原則，逐步深入地提出三個(gè)問題“①隨著緯度的變化太陽高度和晝長是怎樣變化的？②太陽高度的大小和白晝的長短對于我國氣溫有何影響？③冬季風(fēng)是如何影響我國氣溫分布規(guī)律的？”引導(dǎo)學(xué)生通過已有的資料和知識(shí)儲(chǔ)備，概括出緯度位置和冬季風(fēng)對于我國氣溫分布的影響。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討夏季最低氣溫在青藏高原的原因是由于海拔高的因素。

總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。

掌握我國溫度帶分布情況。

〔四〕一、降水的特征

1.降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少

〔講授〕我國降水量在空間上分布不均，在時(shí)間分布上呢？

教師指導(dǎo)讀圖，學(xué)生討論、回答。

〔總結(jié)〕全國降水量在時(shí)間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長，北方雨季短。

〔板書〕2.降水時(shí)間分布不均勻（季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)）

〔講授〕這是一年內(nèi)降水的分布特點(diǎn)，那么不同的年份間又怎樣呢？

〔總結(jié)板書〕年際不均

〔啟發(fā)提問〕為什么降水會(huì)形成這樣的時(shí)空分布規(guī)律呢？

分析得出降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系。

（五）季風(fēng)活動(dòng)及其對降水的影響

1.季風(fēng)的概念

〔講授〕冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。

〔板圖演示〕冬、夏季風(fēng)的演示。

夏季風(fēng)經(jīng)過長途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動(dòng)范圍局限于我國東部、東南部地區(qū)。人們根據(jù)夏季風(fēng)活動(dòng)的范圍，把它能到達(dá)的地區(qū)叫做季風(fēng)區(qū)；無法到達(dá)的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。

唐代詩人王之渙有詩云“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“春風(fēng)”指的就是夏季風(fēng)。

總結(jié)干濕地區(qū)劃分情況。

閱讀課外短文“我國季風(fēng)氣候顯著的原因與影響”，分析季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)的形成原因及影響區(qū)域，季風(fēng)氣候顯著對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等。

了解有關(guān)我國的寒潮、臺(tái)風(fēng)、水旱災(zāi)害等資料，從災(zāi)害發(fā)生的原因，帶來的危害，有效的預(yù)防措施等方面進(jìn)行說明。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)采取框架式結(jié)構(gòu)，讓知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，方便學(xué)生認(rèn)知強(qiáng)化。

中國的氣候課件(篇9)

?本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候，再從氣候的兩個(gè)最基本的要素(氣溫和降水)，進(jìn)入到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容------我國氣溫、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)與成因的分析，最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國氣候的主要特征：一、復(fù)雜多樣;二、季風(fēng)氣候顯著。三、多特殊天氣;四、多旱澇災(zāi)害。

?從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”。運(yùn)用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識(shí)圖。善于對地圖的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。

從課堂效果看，我感覺導(dǎo)入順暢自然，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，語言表達(dá)流暢，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密，知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對生活有用的地理“，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不足之處：一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分，活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng).學(xué)生發(fā)表意見時(shí)，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生，有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究，給學(xué)生更大的探究空間。在分析問題、解決問題的能力上加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)。

今后的努力方向：學(xué)生讀圖、識(shí)圖、分析與運(yùn)用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力。