丑小鴨設(shè)計(jì)教案

丑小鴨設(shè)計(jì)教案合集4篇。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？經(jīng)過(guò)收集，小編整理了丑小鴨設(shè)計(jì)教案合集4篇，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

丑小鴨設(shè)計(jì)教案【篇1】

●1．投影出示練習(xí)題，比一比，哪個(gè)小組先完成。（1）我能找出來(lái)。（2）我寫(xiě)得最棒，完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（3）我會(huì)用又又說(shuō)一句話。2．聽(tīng)錄音朗讀，同時(shí)讓小朋友演一演。議議丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。（青海省渲中縣多巴鎮(zhèn)新墩小學(xué)馮德錄）拓展練習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐自由選喜歡的方式展示自己的才能。1．編一編。以小組為單位，續(xù)編故事。2．演一演（配音樂(lè)）。學(xué)生可自由組合，分角色帶頭飾扮演。3．畫(huà)一畫(huà)你心中的丑小鴨，在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話。（青海省湟中縣多巴二小楊成梅）《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)片段二

●1．小組合作交流，劃出寫(xiě)丑小鴨不幸的句子。完成練習(xí)：家里哥哥姐姐（）它小伙伴（）它媽媽（）它樹(shù)林里小鳥(niǎo)（）它獵狗（）它蘆葦叢里又（）又（）2．引導(dǎo)學(xué)生用這是一只（）的丑小鴨進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。3．出示插圖2，討論同伴們誰(shuí)都欺負(fù)丑小鴨，你想對(duì)同伴們說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)丑小鴨說(shuō)點(diǎn)什么？如果你是那位養(yǎng)鴨的小姑娘，你會(huì)怎樣做？4．出示插圖3，想象當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成一只美麗的白天鵝，它會(huì)想些什么？5．拓展延伸。想一想，鵝蛋為什么會(huì)出現(xiàn)在鴨蛋中，試著編一個(gè)故事。（青海省湟中縣甘河灘教委李茜）

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市巫山縣騾坪小學(xué)田務(wù)玉重慶市巫山縣南峰小學(xué)劉荊伶教學(xué)目的情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。知識(shí)目標(biāo)：朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，領(lǐng)會(huì)故事所表達(dá)的積極意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：輔助課件；相關(guān)的補(bǔ)充資料：冬天昏迷、作者簡(jiǎn)歷。一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初悟文情（一）課件出示詞語(yǔ)，采用多方式讀詞語(yǔ)。目的：低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前理應(yīng)進(jìn)行詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)。（二）用丑小鴨與天鵝連起來(lái)說(shuō)話。目的：簡(jiǎn)單回顧課文寫(xiě)了什么，整體感知文意。二、感知課文，披文入情（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段課件出示小鴨出殼的畫(huà)面，配上輕音樂(lè)，教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容引讀課文。瞧，鴨媽媽正在孵小鴨，一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了。怎么就剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，一個(gè)小家伙從里面鉆出來(lái)了，咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，難怪大家叫他＿＿＿。（畫(huà)線部分由學(xué)生讀）目的：感悟小鴨的獨(dú)特模樣，明白人們?yōu)槭裁垂芩鼮槌笮▲啞＃ǘW(xué)習(xí)第三、四、六自然段1．家，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟?，?lái)到世界上，在家里過(guò)得會(huì)怎樣呢？請(qǐng)自由讀課文第3自然段。交流時(shí)預(yù)設(shè)：找孤單；根據(jù)文本語(yǔ)句感悟小鴨的孤單；回味自己是否有過(guò)孤單的感覺(jué)，并和小鴨進(jìn)行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？目的：逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過(guò)換位體驗(yàn)（如果你就是這只小鴨，你心里會(huì)想些什么）以及多方式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想。2．在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了，誰(shuí)都欺負(fù)他，討厭他。他再也忍不住了，他終于離開(kāi)了家。然而，離開(kāi)家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)拿起筆來(lái)，在文中畫(huà)出你最替丑小鴨難過(guò)的地方。交流時(shí)預(yù)設(shè)：交流課本第四自然段內(nèi)容；孤單、可憐的丑小鴨只會(huì)來(lái)到樹(shù)林這一個(gè)地方嗎？想象一下，丑小鴨還會(huì)來(lái)到哪里？將會(huì)遇到什么；丑小鴨來(lái)到這么多地方，他在尋找什么，他最希望得到了什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒(méi)得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，可憐的丑小鴨面對(duì)的又是什么呢？（學(xué)生讀天氣越來(lái)越冷，湖水結(jié)了冰?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)，[出示課件（畫(huà)面，文字材料），配上音樂(lè)（舒伯特：《小夜曲》）]教師激情吟誦補(bǔ)充材料：冬天越來(lái)越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來(lái)游去。然而他游動(dòng)的范圍依然越來(lái)越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊?？蓱z的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了；引讀四、六自然段。目的：品味丑小鴨在外生活得孤獨(dú)、悲傷與苦痛。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，尤其通過(guò)精辟的課件展示、讓人震撼的擴(kuò)充資料，讓學(xué)生初步感知盡管他依然那樣地?zé)釔?ài)著生命，但還是逃脫不了一切所帶給的遭遇，進(jìn)而體驗(yàn)丑小鴨的莫大不幸、極其孤單。（三）學(xué)習(xí)第六自然段即使這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。教師深情敘述第五自然段（課件出示天空飛翔的天鵝）：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。他驚奇什么，又羨慕什么？并讀出這份驚奇與羨慕。目的：觀看課件，體會(huì)小鴨的心理，理解驚奇羨慕，感知丑小鴨并沒(méi)有因此而放棄對(duì)美好生活地追求。（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1．漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文最后一自然段。2．三次引讀課文當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（齊讀最后一句）原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。（齊讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。3．你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)背誦來(lái)表達(dá)你對(duì)丑小鴨的祝福嗎？那就請(qǐng)你們練習(xí)背誦這一個(gè)自然段吧。──抽生背誦。目的：觀看課件，感受丑小鴨歷經(jīng)磨爛終于變成天鵝的激動(dòng)與欣喜；在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，升華情感。（三）拓展延伸，升華移情1．經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫(xiě)《丑小鴨》嗎？課件出示資料學(xué)生自由讀：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時(shí)侯很貧窮,11歲父親死后,生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥迹聸Q心要當(dāng)個(gè)藝術(shù)家，卻面臨走投無(wú)路的困境。1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽(tīng)著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。十年前，他幾次想在這個(gè)劇院里找到一個(gè)小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長(zhǎng)的過(guò)程！今天，他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。]2．在舒伯特的《小夜曲》中，教師引領(lǐng)學(xué)生深情地講述：師：安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──生齊答：白天鵝！師（動(dòng)情地）：他終于成功了，得到了公眾的承認(rèn)。十年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話是：生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師（飽含深情地）：當(dāng)他聽(tīng)到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁地流淌著。他最想說(shuō)的一句話一定是：生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！生齊：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師：愿你們這一只只小天鵝長(zhǎng)大了更美麗，揚(yáng)起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由自在地翱翔！目的：利用課外資料（安徒生的經(jīng)歷）讓學(xué)生感悟到作者為什么寫(xiě)《丑小鴨》，從而暗示學(xué)生，無(wú)論條件多么險(xiǎn)惡，我們也不能放棄對(duì)美好生活地努力追求，依然要執(zhí)著地?zé)釔?ài)生命。

丑小鴨設(shè)計(jì)教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。

3、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法,能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。

4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

教學(xué)重點(diǎn);

1、“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn);

1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

2、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。

課前準(zhǔn)備:

1、尋找一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

第一課時(shí)

一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1、喚起情感:童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語(yǔ),也有滴滴淚水。你覺(jué)得童 年最大的快樂(lè)是什么?和大家交流分享一下,好嗎?

2、導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂(lè)吧!板書(shū)并齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

2、把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的,給予表?yè)P(yáng)。(師巡視,了解學(xué)情)

3、感知內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū):做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納,切忌敷衍。)

三、讀中悟情,以情促讀

1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏?！?/p>

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。(估計(jì)學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞,學(xué)生可能不大明白。)

(2)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生在說(shuō)用什么做風(fēng)箏時(shí),教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶??！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語(yǔ)境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,通過(guò)換詞的方式幫助學(xué)生理解。

(3)當(dāng)學(xué)生在談到書(shū)中孩子的心情時(shí),引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子:

a、我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。

b、我們依然快活,把它叫做“幸福鳥(niǎo)”,還把我們的名字寫(xiě)在上面。

教法:多種形式讀,體會(huì)作者高興的心情。

(4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會(huì)想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)

(5)多種方式讀全段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?

(2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫(xiě)放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章,讓學(xué)生入情入境。

(3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫(huà)面,你們看到了什么,與大家交流交流。

(4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?

(5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫(xiě)出了文中孩子和我們一樣的感受。

需要精讀的句子:a、一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說(shuō)聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。

b、風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。

注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫(xiě)法,如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。

(6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。

四、小組自學(xué)生字,交流學(xué)法。

1、出示生字,指名組詞朗讀。

注:“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。

2、觀察生字,交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

注:“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶,“喪”的下面部分沒(méi)有一撇。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

五、課堂練習(xí)

抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

第二課時(shí)

一、誦讀回味表現(xiàn)情感

1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛(ài)的一段話讀給大家聽(tīng),讀出感情。

2、作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣?用一個(gè)詞概括。

二、細(xì)讀深究體悟感情

1、學(xué)習(xí)第4自然段

a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

b、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。

c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)

重點(diǎn)讀好這個(gè)句子:我們大驚失色,千呼萬(wàn)喚,那風(fēng)箏越來(lái)越小,倏地便沒(méi)了蹤影。

方式:讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”可表演。

d、評(píng)一評(píng):你們覺(jué)得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語(yǔ)詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂(lè)或難受。

2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

(1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢!

(2)師:我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的?請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。

丑小鴨設(shè)計(jì)教案【篇3】

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己，

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

2.了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，從它的成長(zhǎng)過(guò)程中，領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。

3、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

《安徒生童話》、查找安徒平生簡(jiǎn)介、錄音機(jī)、電腦課件。

[教學(xué)過(guò)程] [設(shè)計(jì)意圖]

一、初讀課文，貼圖講故事。

1、整體感知課文，各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1)自學(xué)生字詞，讀通課文。

2)提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

2、教師將課前畫(huà)好的四幅插圖按順序貼在黑板上，學(xué)生看圖講故事。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是“初讀課文，整體感知”，這樣的設(shè)計(jì)意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中或許會(huì)遇到困難，從而引起學(xué)生的質(zhì)疑。

二、精讀課文，品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的語(yǔ)言比自己表達(dá)的好的地方。

2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1)圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

(1)觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?

(2)自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

(3)相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，用“這是一只( )的丑小鴨”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

(4)說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

(5)小組比賽讀后互相評(píng)議。

2)學(xué)生讀“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家。”這一句，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的感受來(lái)談理解，學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。老師將學(xué)法定位于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文和與自己的感受相結(jié)合進(jìn)行理解的學(xué)習(xí)方法，這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師的講解，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。這樣做會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的欲望、學(xué)習(xí)的興趣。

教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)"讀--議--讀"讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，學(xué)生讀出了并感受到了丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

(2) 說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?

(3)這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?

(4) 想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

(5)請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀讀這一段，學(xué)生互評(píng)。(自由讀，男女生賽讀)

3)指導(dǎo)朗讀最后一段。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，從而理解了“羨慕”的含義。再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際加以體會(huì)，學(xué)生的情感與課文表達(dá)的情感產(chǎn)生了共鳴。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟，通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)的方式，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1. 如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好?

1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2) 每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

3) 學(xué)生互評(píng)。

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?

1) 學(xué)生自己續(xù)編故事。

2) 學(xué)生互評(píng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置，為培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力提供了契機(jī)，同時(shí)學(xué)生進(jìn)一步感受到了學(xué)有所樂(lè)。

四、自編自演，深化理解。

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自讀自悟的過(guò)程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是課文本身，而是在學(xué)生的探究和體驗(yàn)中，培養(yǎng)了他們的理解能力和創(chuàng)造能力。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。（教師資源網(wǎng) 722331.coM）

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

丑小鴨設(shè)計(jì)教案【篇4】

一、 談話導(dǎo)入，激趣揭題

大家喜歡讀童話故事嗎？都讀過(guò)哪些童話故事？

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事，名字叫《丑小鴨》，板題，齊讀。

（幾乎每個(gè)孩子都是伴著童話故事長(zhǎng)大的，低年級(jí)的.孩子對(duì)童話故事更是情有獨(dú)鐘，上課伊始，先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過(guò)的童話故事，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。）

二、自主識(shí)字，合作交流

１、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

２、學(xué)習(xí)生詞（投影出示詞語(yǔ)）

（1）指生讀。

注意糾正字音，籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”，讀輕聲。

（2）小老師領(lǐng)讀，

（3）齊讀。

３、學(xué)習(xí)生字。

（1）同桌互讀。讀完后互相說(shuō)一說(shuō)會(huì)記的字。

（2）重點(diǎn)處理幾個(gè)特別的字：

烘：能組個(gè)詞嗎？觀察這個(gè)字的部首，你能發(fā)現(xiàn)什么？

討厭：能說(shuō)個(gè)意思相反的詞嗎？

葦：組詞，蘆葦，見(jiàn)過(guò)蘆葦嗎？一起來(lái)看一看吧！

（課件示蘆葦圖片，邊放師邊做講解：蘆葦是生長(zhǎng)在水邊的一種植物，葦桿細(xì)細(xì)的高高的開(kāi)白色的像棉絮一樣的花，成片地生長(zhǎng)在水中，許多生活在水里的小動(dòng)物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎，我們平時(shí)吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的！這樣一說(shuō)大家是不是就覺(jué)得蘆葦并不陌生了？）

孤：組詞，能用孤單或者孤獨(dú)說(shuō)一句話嗎？

（3）出示所有生字，齊讀。

過(guò)渡：和生字交上了朋友，再來(lái)讀課文，一定能讀得更好！

（本課課文較長(zhǎng)，將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語(yǔ)的檢查和鞏固方法靈活多樣，并根據(jù)每個(gè)字不同的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行分析指導(dǎo)，使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣，學(xué)生掌握得也更加牢固。）

三、品讀領(lǐng)悟

（一）整體感知，初步了解丑小鴨

1、生分段接讀課文。

提出聽(tīng)讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊了解這只丑小鴨。

2、聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？

師小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)有了很多自己的理解，老師覺(jué)得大家是在用心去聽(tīng)了。隨著課文的地進(jìn)一步學(xué)習(xí)，相信你會(huì)對(duì)丑小鴨有更深刻的了解。

3、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）丑小鴨長(zhǎng)什么樣？找出有關(guān)句子讀一讀。（看圖片）

（2）學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（ ）嘴巴（ ）身子（ ））

小結(jié)：是啊，相比之下，他長(zhǎng)得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了！所以大家才叫它“丑小鴨”。

（通過(guò)聽(tīng)讀，初步了解這是一只怎樣的丑小鴨，并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑” ，是因?yàn)楦鷦e的鴨子長(zhǎng)得不一樣。）

過(guò)渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)丑小鴨的孤單可憐。

1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。

2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？

在這段話中，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)到丑小鴨生活得非常孤單？

3、欺負(fù)它的都有誰(shuí)？

是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書(shū)：孤單）

4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來(lái)讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，鴨媽媽心疼極了，但是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，只好無(wú)奈地對(duì)丑小鴨說(shuō)：你還是走得遠(yuǎn)一些吧！于是，丑小鴨鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

（此部分做簡(jiǎn)單處理，引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個(gè)詞，從文找出有關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì)，學(xué)生很快走入情境，感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。）

（三）學(xué)習(xí)四――六自然段，體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)美的向往。

1、默讀思考。

離開(kāi)家之后，丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友，不再孤單呢？請(qǐng)小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

（課件出示：默讀4――6自然段，想一想離開(kāi)家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句吧！）

2、你畫(huà)出了哪些詞語(yǔ)和句子？你從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來(lái)學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。

（１）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢？

假如你就是那只丑小鴨，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，你心里怎么想？（配樂(lè)）

是啊，丑小鴨，你的心里是多么難過(guò)??！而此時(shí)，更大的災(zāi)難向你襲來(lái)，一只兇猛的錯(cuò)狗緊緊地跟在你的身后，它伸長(zhǎng)著舌頭，眼睛里露出丑惡的可怕的光，丑小鴨，你該怎么做呢？遭到小鳥(niǎo)無(wú)情地譏笑，又差一點(diǎn)成為獵狗的食物，丑小鴨，你白天還敢出來(lái)嗎？你又該怎么辦？夜晚，樹(shù)林里黑漆漆的，你不害怕嗎？那么害怕，為什么還要出來(lái)呢？

是啊，為了要活下去，丑小鴨克服了恐懼出來(lái)尋找食物，你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？師小結(jié)，板：勇敢或堅(jiān)強(qiáng)

（2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來(lái)讀一讀這段話吧！

（在此進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)，體驗(yàn)丑小鴨受到小鳥(niǎo)譏笑時(shí)的心情，體驗(yàn)丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時(shí)的心情，體驗(yàn)丑小鴨在漆黑的夜晚獨(dú)自出來(lái)尋找食物的心情，再用憂傷的小提琴作渲染，讓學(xué)生不知不覺(jué)走入課文的情境之中，從而更深更具體地體會(huì)丑小鴨離開(kāi)家后生活的艱辛，感受到丑小鴨獨(dú)自生活的勇敢。）

4、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單處理第五自然段第一部分。

丑小鴨為什么要“悄悄地”過(guò)日子？

從“悄悄地”這個(gè)詞，我們?cè)僖淮误w會(huì)到丑小鴨的孤單！

5、補(bǔ)充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）丑小鴨在寒冷的冬天里又遭遇到什么？丑小鴨的遭遇太悲慘了，差一點(diǎn)被凍死。幸虧一位農(nóng)夫把它救回家。板書(shū)：悲慘

（2）補(bǔ)充原文。

孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫(xiě)，老師想和大家一同分享。

（課件出示原文，師配樂(lè)感情朗讀）

冬天變得很冷，非常得冷！小鴨不得不在水上游來(lái)游去，免得水面完全凍結(jié)成冰。不過(guò)他游動(dòng)的這個(gè)小范圍，一晚比一晚縮小。水凍得厲害，人們可以聽(tīng)到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng)，免得水完全被冰封閉。最后，他終于昏倒了，躺著動(dòng)也不動(dòng)，跟冰塊結(jié)在一起。

（3）學(xué)生談感受。

孩子們，從你們的表情，老師知道你們被這段話深深地打動(dòng)了，默讀一下這段話，看看打動(dòng)你的到底是什么？

從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？ (板：堅(jiān)強(qiáng))

（課文對(duì)于冬天這一部分的描寫(xiě)非常簡(jiǎn)單，而原文卻描述地相當(dāng)感人，可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)到丑小鴨命運(yùn)的悲慘，感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?，而這一點(diǎn)在課文中卻難以體現(xiàn)，所以，此處的補(bǔ)白顯得尤重要。）

6、總結(jié)：

讀一讀這些詞語(yǔ)吧，聯(lián)想一下，你會(huì)有怎樣的感受？

（課件出示詞語(yǔ)）

欺負(fù) 咬 啄 討厭

孤單 譏笑 追趕

只好躲起來(lái) 才敢出來(lái)

悄悄地過(guò)日子 天越來(lái)越冷

厚厚的冰 凍僵

（將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語(yǔ)進(jìn)行集中出示，學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想，不但是對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧，也是對(duì)丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。）

7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。

丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情，然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的，讓我們用讀來(lái)表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳?lè)響起。）

8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。

在丑小鴨那些孤單、暗淡的日子里，也曾有過(guò)一絲光明。那是一天傍晚，當(dāng)它看到一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò)的時(shí)候，小鴨又驚奇又羨慕，它呆呆地久久地望著望著，此時(shí)的丑小鴨在想些什么呢？

（課件示第五自然段后兩句，配圖）

小結(jié):多美?。‰m然丑小鴨吃了很多的苦，但是它仍然向往著美麗，向往著美好的生活。這還是一只向往美麗的丑小鴨。板書(shū)：向往美

（將此句話摘出來(lái)最后來(lái)處理，讓學(xué)生想象補(bǔ)白，當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時(shí)候，又驚奇又羨慕，它會(huì)想些什么？讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸，但他充滿了對(duì)美的向往。也揭示了文章的中心。）

（四）學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。

寒冷的春天過(guò)去了，丑小鴨也迎來(lái)了它生命的春天。

１、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）

２、他看到了自己什么樣的影子？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子 雪白的羽毛 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子 ）

３、指導(dǎo)讀后兩句。

如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會(huì)怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對(duì)比）

讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？

（通過(guò)幾組詞的理解，感受天鵝的美，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中，鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀，在讀中體會(huì)丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。）

４、補(bǔ)充原文。

（1）此時(shí)的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫(xiě)的。（課件出示）

他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

（2）從這句話，你對(duì)丑小鴨有了哪些新的了解？

（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗??！

（此處的補(bǔ)充在于讓學(xué)生懂得，丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈，對(duì)孩子的價(jià)值觀給予正確的引導(dǎo)。）

６、指導(dǎo)朗讀。

讓我們一起來(lái)贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁?lè)朗讀第七段）。

７、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑陋，受盡了欺負(fù)，過(guò)著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來(lái)，對(duì)美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書(shū)： 白天鵝。

四、補(bǔ)充資料，拓展延伸

1、出示安徒生圖片，了解安徒生。

我們能讀到這么精彩的童話故事，要感謝一個(gè)人，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)于安徒生，你有哪些了解？（生自由談）

2、推薦安徒生作品。

老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料，我們一起來(lái)看一看吧！

（課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。）

（了解與課文相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。）

五、總束語(yǔ)：

孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個(gè)童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂(lè)。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，看來(lái)童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長(zhǎng)。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開(kāi)始，是你們走進(jìn)童話，走近安徒生的一個(gè)開(kāi)始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過(guò)一個(gè)美好快樂(lè)的童年！

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丑小鴨教案匯集六篇

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。我們要如何寫(xiě)好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《丑小鴨教案匯集六篇》，歡迎你的品鑒！

丑小鴨教案【篇1】

一、說(shuō)教材

1、課文內(nèi)容：

《丑小鴨》是本冊(cè)書(shū)第七單元的最后一篇課文，根據(jù)安徒生同名童話改編。主要講的是一只丑小鴨，自從出世以后就受盡了欺負(fù)，但他在逆境中仍然一心一意追求美好理想，最終竟意外地發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝。故事生動(dòng)，情節(jié)曲折，深受廣大兒童的喜愛(ài)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)指出：課程目標(biāo)要根據(jù)“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)。因此，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)二類生字；理解“欺負(fù)、譏笑”等詞的詞義，積累詞語(yǔ)；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“欺負(fù)”一詞。

能力目標(biāo)：

借助文本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“朗讀、想象及表達(dá)”能力。

情感目標(biāo)：

使兒童初步懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：朗讀、想象及表達(dá)能力的培養(yǎng)；

難點(diǎn)：使兒童懂得在逆境中也不要放棄美好的愿望。

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，二類字的認(rèn)讀不再是難點(diǎn)；但朗讀能力需進(jìn)一步培養(yǎng)；有較豐富的想象力；但對(duì)故事內(nèi)涵的理解只停留在表面。

三、說(shuō)教法

根據(jù)新課標(biāo)中“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，以及尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”這些基本理念，我采用了“啟發(fā)引導(dǎo)法”“情境教學(xué)法”“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)閱讀的要求以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自主探究法”“以讀悟文法”“角色體驗(yàn)法”“聯(lián)系上下文和找近義詞理解詞義法”來(lái)理解課文，培養(yǎng)能力。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一板塊：故事導(dǎo)入，初步感知；

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼艘簧险n，我首先繪聲繪色地給孩子們講《丑小鴨》的故事（板書(shū)課題：丑小鴨），同時(shí)播放《丑小鴨》的動(dòng)畫(huà)片（示范）。這樣的導(dǎo)入既符合兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，愛(ài)聽(tīng)故事的心理，一下子激起了對(duì)文本的興趣，又是對(duì)全文的一個(gè)整體感知。故事講完后，我用“這個(gè)故事主要講的什么？”這個(gè)問(wèn)題，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)概括”的能力。

第二板塊：初讀全文，識(shí)字寫(xiě)字；

接下來(lái)讓學(xué)生自由朗讀，并出示自學(xué)提示：“把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段”。目的是讓孩子學(xué)有目標(biāo)，讀后檢查自學(xué)情況。首先出示一組學(xué)生易讀錯(cuò)的詞，進(jìn)行正音，使字詞教學(xué)扎實(shí)有效；然后進(jìn)行識(shí)字過(guò)關(guān)：

第一關(guān)：先帶拼音齊讀生詞；

第二關(guān)：去掉拼音開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。

然后用“孤單”和“欺負(fù)”這兩個(gè)詞造句，體現(xiàn)了由詞到句，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。同時(shí)，為了遵循“低年級(jí)的一堂課要滲透識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”這一理念，緊接著我重點(diǎn)指導(dǎo)了“欺負(fù)”一詞的書(shū)寫(xiě)，因?yàn)樗谝活愖趾投愖种型瑫r(shí)出現(xiàn)，邊指導(dǎo)邊強(qiáng)調(diào)需注意的筆畫(huà)。

第三板塊：品讀課文、多元感悟；

“新課標(biāo)”指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我十分珍視孩子們的獨(dú)特體驗(yàn)，努力營(yíng)造開(kāi)放課堂。

整堂課我以“這是一只什么樣的小鴨？”這個(gè)問(wèn)題為主線，貫穿全文的教學(xué)，同時(shí)及時(shí)地提供一組詞：“丑、孤單、可憐、不幸、幸運(yùn)、幸?！保康氖菐椭⒆永斫飧形?，降低難度。

在悲傷的音樂(lè)中，孩子們靜靜地默讀，并用圈點(diǎn)勾畫(huà)法畫(huà)出重點(diǎn)的詞句。不但符合新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生“學(xué)會(huì)默讀”的要求，還教給了學(xué)生良好的讀書(shū)方法。

在學(xué)生的匯報(bào)交流中，隨機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，每一部分都各有側(cè)重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。

第一部分：這是一只丑小鴨，學(xué)習(xí)第二自然段，側(cè)重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

因?yàn)樾抡n標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累。在本段的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)丑小鴨外貌的描寫(xiě)，積累詞匯。隨著學(xué)生的回答板畫(huà)丑小鴨，并巧妙地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練：“毛灰灰的=灰灰的毛嘴巴大大的=大大的嘴巴身子瘦瘦的=瘦瘦的身子”，接著讓學(xué)生把調(diào)整后的詞語(yǔ)送回文中訓(xùn)練說(shuō)話，最后再以“為什么大家都叫他丑小鴨”這個(gè)問(wèn)題，練習(xí)用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話。環(huán)環(huán)相扣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

第二部分：這是一只不幸的小鴨，學(xué)習(xí)三至六自然段，側(cè)重歸納能力的訓(xùn)練。

說(shuō)他不幸，為什么呢？讓學(xué)生繼續(xù)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出依據(jù)，鍛煉了學(xué)生的歸納能力。在每一段的學(xué)習(xí)中又設(shè)計(jì)了不同的訓(xùn)練點(diǎn)。

第三段：抓住“欺負(fù)”一詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聯(lián)系上下文”理解詞義的方法。

第四段：用抓住“譏笑”一詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“找近義詞理解詞義的方法”。并用“丑小鴨過(guò)著怎樣的一種生活？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何品析課文，引導(dǎo)學(xué)生積累“東躲西藏、提心吊膽、忍饑挨餓”等詞匯。

第五六段：略講，只進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并相機(jī)板書(shū)：艱難度日

丑小鴨遭遇種種不幸，他放棄生活下去的勇氣了嗎？當(dāng)一群天鵝從空中飛過(guò)，他會(huì)又驚奇又羨慕地說(shuō)什么呢？——這一段的教學(xué)一是進(jìn)行想象表達(dá)能力的訓(xùn)練，因?yàn)樾抡n標(biāo)要求：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。二是讓學(xué)生知道丑小鴨在逆境中依然懷有美好的愿望，為最后的品德教育埋下了伏筆。

種種遭遇讓我們認(rèn)識(shí)到這的確是一只不幸的小鴨！進(jìn)一步啟發(fā)：他僅僅是一只不幸的小鴨嗎？當(dāng)學(xué)生答出“幸?！币辉~時(shí)，引出最后一段。

第三部分：這是一只幸福的小鴨，學(xué)習(xí)第七自然段，側(cè)重朗讀能力的訓(xùn)練。

這一段共有兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：

一是抓住描寫(xiě)天鵝外貌的詞句——“雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”積累詞匯（板畫(huà)：天鵝）；

二是指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜、激動(dòng)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)朗讀能力。

當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我巧妙地引入了《天鵝湖》的音樂(lè)，帶著學(xué)生表演讀（配樂(lè)示范讀）。這樣安排，既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀興趣和能力，又緊扣文本，起到了課中休息的作用，符合低年級(jí)學(xué)生的.身心發(fā)展規(guī)律。

整個(gè)第三板塊的教學(xué)，既渾然一體，又各有側(cè)重，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。在引導(dǎo)學(xué)生用角色體驗(yàn)法入情入境朗讀的同時(shí)，給予不同形式的評(píng)價(jià)，讓被表?yè)P(yáng)者認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)所在，讓其他同學(xué)學(xué)有所依，處處體現(xiàn)實(shí)效性課堂。同時(shí)，隨時(shí)糾正孩子們的讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，注重了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四板塊：總結(jié)全文，品德激勵(lì)；

課文學(xué)完后，先指名配樂(lè)復(fù)述故事，在優(yōu)美的音樂(lè)中，再次聆聽(tīng)這個(gè)感人的故事，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整合性原則，避免了“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”這一教學(xué)現(xiàn)象；接著看板書(shū)總結(jié)全文，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性；然后巧妙地引進(jìn)作者安徒生的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生明白丑小鴨就是安徒生的化身，他也有不幸的童年，但他始終懷有當(dāng)藝術(shù)家的美好愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家。這既是課文內(nèi)容的拓展和延伸，又巧妙地進(jìn)行了品德激勵(lì)。接著進(jìn)行好書(shū)推薦，希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)，而且每一本書(shū)都用一句經(jīng)典的話引出，目的是引起學(xué)生的閱讀期待；隨機(jī)布置作業(yè)：將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。遵循了新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生“學(xué)會(huì)復(fù)述故事”的要求。

最后引出老師寄語(yǔ)，結(jié)束全文：

親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲啠诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許多困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

丑小鴨

不被認(rèn)同、理解 永不放棄

面對(duì)美麗、幸福 堅(jiān)定、追求

自我發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)自我

白天鵝

丑小鴨教案【篇2】

教材解讀：

童話，是安徒生留給我們的無(wú)價(jià)之寶，他的一生，共寫(xiě)下168篇童話，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事，各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng)，很辛酸，很不平，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心，最后又因美麗的結(jié)局而釋?xiě)?。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言，閱讀這樣的寓言，可以使每個(gè)人都懷有夢(mèng)想，讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí)，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你，不愛(ài)你，你也不要放棄自己，應(yīng)該懂得欣賞自己，懂得自愛(ài)！帶著美好的信念，仍然一心一意地追求美好的理想。正因?yàn)榇?，“丑小鴨”的形象成為了一個(gè)經(jīng)典符號(hào)。

設(shè)計(jì)理念：

《丑小鴨》被選入新課程二年級(jí)下冊(cè)教材，對(duì)于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品，我想，教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度，想像人類的美好未來(lái)，追求生命的意義。但我們的孩子，和丑小鴨分明是不同的，丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公，就連自己的親人都排擠它，拋棄它，這種委屈和苦痛是難以言說(shuō)的，就連家都失去了溫暖，被迫獨(dú)自離家的日子，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛，它的生命，一路在承載著坎坷。而我們的孩子，嬌生又慣養(yǎng)，很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折，怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，喚起內(nèi)心深處的共鳴，我開(kāi)始了沉思。因?yàn)槲蚁耄x任何一個(gè)文本，只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候，才會(huì)碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的，只是一個(gè)冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的，那么，再動(dòng)情的文字都是枉然。所以，本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗(yàn)到到人生的真諦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。

能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界。

情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變，正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

教學(xué)流程：

一、以圖片激趣，導(dǎo)入新課

1、大家都很愛(ài)與動(dòng)物交朋友，是吧，看，誰(shuí)來(lái)了？打聲招呼吧。（課件出示一系列動(dòng)物，大象、老虎、猩猩、猴子等，最后出示一只鴨子）

2、其實(shí)，每一個(gè)生命，都沒(méi)有我們想像得那么簡(jiǎn)單，命運(yùn)的安排總是出人意料，讓我們無(wú)法捉摸，今天，我們一起走進(jìn)一只小鴨子的生命，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？

3、在這個(gè)課題中，你對(duì)哪個(gè)字特別敏感？特別關(guān)注？（丑）

4、是啊，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無(wú)聲息地改變了一只鴨子的生活，拿起書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字，請(qǐng)借助拼音，大聲地朗讀吧。

二、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記字詞

1、自由大聲讀兩遍課文。第一遍讀完了，請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍。

2、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語(yǔ)。

3、屏幕出示：暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)欺負(fù)討厭孤單籬笆譏笑蘆葦凍僵

幸虧蛋殼翅膀天鵝結(jié)冰

（1）學(xué)生自由讀詞。

（2）小老師帶讀。

（3）說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢？

（4）以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的詞想要知道它的意思，你有好方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（5）對(duì)，咱們可以利用書(shū)本的插圖、或者從文中找句子來(lái)體會(huì)詞義，那趕緊試試吧。

（6）交流收獲。

三、細(xì)讀課文，感知課文

1、讀準(zhǔn)了字詞，肯定能把課文讀得更流利了，請(qǐng)小朋友再讀讀課文，邊讀邊想丑小鴨倒底和別的鴨子有什么不一樣的地方？為什么大家都叫他丑小鴨？

2、交流，屏幕出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”

3、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

4、孩子們，如果有人說(shuō)你丑，說(shuō)你難看，你心里是什么滋味？

5、是啊，心里會(huì)深深地自卑，有著難以言說(shuō)的痛苦，只想找個(gè)地方躲起來(lái)，是吧，想像，這么多動(dòng)物都指責(zé)它長(zhǎng)得丑，叫它是丑小鴨時(shí)，他的神情是怎樣的？他會(huì)想些什么呢？

6、是啊，別人每這么說(shuō)一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊。大家不僅說(shuō)了，更為過(guò)分的是——（屏幕出示第三自然段）

四、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇

呈現(xiàn)文本：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

1、自由讀讀這段話，

2、呈現(xiàn)一封書(shū)信：這樣的日子，苦難無(wú)邊無(wú)際，丑小鴨再也忍受不了了，大家看，這是一封信，一封告別信，是丑小鴨在漆黑的夜里，流著眼淚一筆一筆寫(xiě)下的，我們一起靜靜地讀一讀，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心吧

3、屏幕出示：

親愛(ài)的媽媽：

今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開(kāi)您，離開(kāi)這個(gè)家，因?yàn)椋ǎ?。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么（）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長(zhǎng)得丑，可是（），所以，我多么希望（）。我知道，大家都不接納我，我走了，再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。

您的孩子：丑小鴨

4、讀著讀著，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎？如果是你，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢？拿起筆，把心中所有的委屈寫(xiě)下來(lái)吧。

5、預(yù)設(shè)：

親愛(ài)的媽媽：

今天，我要做一個(gè)難過(guò)的決定，不得不離開(kāi)您，離開(kāi)這個(gè)家，因?yàn)椋ㄎ覍?shí)在是別無(wú)選擇了）。從我一出生，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑，要知道我的內(nèi)心是多么（自卑、疼痛）呀。媽媽，您知道嗎？雖然我長(zhǎng)得丑，可是（我有一顆善良的心），所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開(kāi)開(kāi)心心地生活呀）。但我知道，這不可能，大家都不接納我，我走了，再見(jiàn)了，我親愛(ài)的媽媽。

您的孩子：丑小鴨

6、多么傷感的一封信吶，丑小鴨簡(jiǎn)直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。誰(shuí)來(lái)讀讀？（個(gè)別讀——女生讀）

五、精讀第四自然段，感受丑小鴨流浪時(shí)的悲慘遭遇

1、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難，有家卻沒(méi)有溫暖，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是，在流浪的日子，命運(yùn)又給它帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)自己讀一讀第四自然段。

2、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

3、創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，閉上我們的眼睛，讓我們一起追尋丑小鴨的足跡吧，看看丑小鴨倒底經(jīng)歷了什么？

孩子們，這一天的夜晚，正下著傾盆大雨，刮起了大風(fēng)，別的小動(dòng)物都在自己的家里都在媽媽的懷抱里安心地睡去，而我們的丑小鴨卻……

又一天，夜很深很深了，丑小鴨一個(gè)人走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，走得很累很累，可是，還是沒(méi)有找到一點(diǎn)食物，他不禁停下疲憊的腳步，仰望天上的月亮，噢，圓圓的月亮，多像媽媽的笑臉呀，噢，媽媽，噢，媽媽，你在哪呢？想到這里，丑小鴨再也控制不住，他……

又一天，在夜里，和往常一樣，丑小鴨出來(lái)找食物，漆黑的夜里，一個(gè)人孤零零地行走，沒(méi)想到，一不小心，被荊棘刺破了全身，頓時(shí)，鮮血染紅了一片，丑小鴨咬咬牙，繼續(xù)前進(jìn)，啊，這是什么？終于找到了一顆果子，只見(jiàn)丑小鴨激動(dòng)地拿起果子……

……

4、孩子們，你看到了嗎？無(wú)數(shù)的黑夜，我們的丑小鴨是怎么度過(guò)的，你能選擇其中一個(gè)，或者自己想像一個(gè)夜晚，來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨的經(jīng)歷嗎？

5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇，你想對(duì)他說(shuō)什么呢？

6、再次朗讀丑小鴨苦難命運(yùn)的文字，讀著讀著，是否又有了新的感受，此刻，你又想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么呢？

7、此時(shí)此刻，又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)些什么呢？

8、這樣一只處處受欺負(fù)，被嘲笑，被譏笑，如此不幸的丑小鴨，但他卻堅(jiān)強(qiáng)地活著，讓我們輕輕地呼喚他的名字——

9、當(dāng)生命危在旦夕，仍不屈不撓地活著的丑小鴨，我們深情地呼喚他的名字——

丑小鴨教案【篇3】

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：一是能逐頁(yè)翻書(shū)，并能根據(jù)書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內(nèi)容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

1．通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象；

2．讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書(shū)。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底，并用“書(shū)上是否有圖畫(huà)”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書(shū)。

引起孩子對(duì)故事的興趣，并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書(shū)比較特殊，教師可讓孩子嘗試?yán)_(kāi)再合上的翻閱方式。

師：這本書(shū)里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急，讓拼板來(lái)幫助我們。

教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書(shū)缺頁(yè)中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說(shuō)況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個(gè)非常好聽(tīng)的童話故事――《丑小鴨》

師：現(xiàn)在我們就來(lái)講講這個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，注意故事里有沒(méi)有講到拼板上：出現(xiàn)的內(nèi)容。)

師：請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié)，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

教師出示《丑小鴨》空白書(shū)中所有的缺畫(huà)，要求幼兒看清圖畫(huà)內(nèi)容后，回憶故事內(nèi)容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書(shū)中合適的位置，做成一本故事書(shū)。教師觀察幼兒按序編排圖畫(huà)的操作情況。

師：你們的圖畫(huà)順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒(méi)有放錯(cuò)，如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書(shū)封面，幫幼兒做成一本完整的書(shū)。

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的書(shū)，倡議大家一起來(lái)閱讀故事書(shū)，同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問(wèn)。

師：“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f(shuō)它是丑小鴨呢?”

師：“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開(kāi)?！?幼兒用故事中的原話來(lái)回答)

最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解，通過(guò)問(wèn)答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。

本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書(shū)”，此書(shū)既能像普通圖書(shū)一樣逐頁(yè)翻閱，也能在書(shū)拉開(kāi)時(shí)將所有畫(huà)面同時(shí)呈現(xiàn)在幼兒眼前，有助于幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，并將一幅幅的畫(huà)面連續(xù)起來(lái)理解，也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要，選擇看書(shū)的方式。

圍繞拼板和自制圖書(shū)設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng)，成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色；第二洗聽(tīng)故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索；第三次根據(jù)拼板自制圖書(shū)及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶情況，反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。

3．運(yùn)用多種方式解決集體傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了中方式，保證了幼兒有質(zhì)量的傾聽(tīng)活動(dòng)。

方式1：發(fā)揮自制圖書(shū)的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫(huà)順序，增強(qiáng)了幼兒傾聽(tīng)的目的性，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè)，并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。

方式2：設(shè)置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問(wèn)，但問(wèn)題無(wú)單一的答案，幼兒自然會(huì)有多種回答，而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽(tīng)。

方式3：營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽(tīng)：同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá)，也能相：互感染，激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣，有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。小鴨呢?”

丑小鴨教案【篇4】

丑小鴨音樂(lè)教案

音樂(lè)教育對(duì)于兒童的全面發(fā)展起著重要的作用。音樂(lè)不僅僅是一門藝術(shù)形式，更是一種生活態(tài)度和情感表達(dá)的媒介。丑小鴨音樂(lè)教案是一種特殊的教案，通過(guò)音樂(lè)的角度來(lái)探討兒童的自我認(rèn)同與自尊心的培養(yǎng)，引導(dǎo)兒童積極面對(duì)自己的差異與困難，努力實(shí)現(xiàn)自身的潛能。

一、教案主題

1. 主題：探索自我，建立自信

2. 目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)的方式，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)自己，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中培養(yǎng)自我認(rèn)同感與自尊心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀念。

3. 內(nèi)容：以童話故事《丑小鴨》為基礎(chǔ)，通過(guò)音樂(lè)歌曲、舞蹈、戲劇等形式，激發(fā)兒童的興趣和想象力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)與表演，培養(yǎng)兒童的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

二、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入：通過(guò)播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境?？梢赃x擇《丑小鴨》主題曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)中的情感與表達(dá)。

2. 學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)基本的音樂(lè)知識(shí)和技能，如音高、節(jié)奏、音階等，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣和好奇心。

3. 探索：通過(guò)故事《丑小鴨》的講解和分組討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的特殊之處，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的自信心。

4. 表演：分組合作一起編排音樂(lè)表演，可以借鑒故事情節(jié)和歌曲，或者發(fā)揮想象力創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。

5. 展示：將表演呈現(xiàn)給其他班級(jí)或?qū)W校師生，以及家長(zhǎng)。讓學(xué)生感受到被贊揚(yáng)和肯定的快樂(lè)，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和自尊心。

三、教學(xué)內(nèi)容

1. 歌曲：選擇一些能夠表達(dá)自我認(rèn)同與自信的歌曲，如《真正的自己》，這首歌曲可以唱出每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的閃光點(diǎn)和特殊之處。

2. 戲?。和ㄟ^(guò)戲劇表演的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步理解丑小鴨的成長(zhǎng)歷程，培養(yǎng)對(duì)自己與他人的理解和尊重。

3. 舞蹈：選擇一些節(jié)奏明快、動(dòng)作簡(jiǎn)單的舞蹈，帶動(dòng)學(xué)生的身體感知和表達(dá)能力?？梢越柚魳?lè)，讓學(xué)生跳出自己，展現(xiàn)自信與自豪。

四、教學(xué)評(píng)估

1. 觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，是否積極配合，并且能夠真實(shí)地表達(dá)自己的情感和意愿。

2. 通過(guò)表演的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和自信心。

3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，通過(guò)討論和問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的反饋和體驗(yàn)，是否收獲滿意的自我認(rèn)同感與自尊心。

丑小鴨音樂(lè)教案以音樂(lè)為媒介，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探索自我，建立自信，培養(yǎng)自我認(rèn)同感與自尊心。通過(guò)音樂(lè)歌曲、舞蹈、戲劇等形式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和藝術(shù)表達(dá)能力。給每個(gè)學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，讓每個(gè)人都能找到自己的閃光點(diǎn)和特殊之處，在音樂(lè)的世界中展現(xiàn)真實(shí)的自我。通過(guò)丑小鴨音樂(lè)教案的展開(kāi)，幫助孩子探索自我的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們良好的情感與人生態(tài)度。

丑小鴨教案【篇5】

一、說(shuō)教材

《丑小鴨》是人教版教材第四冊(cè)的一篇童話故事。是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄他，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。他只好離家出走，但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，是一只美麗的白天鵝。

這是一篇非常有趣的童話故事，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料。告訴我們面對(duì)不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

二、說(shuō)目標(biāo)

結(jié)合教材的特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘、臥、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“灰、討、厭、蛋”等8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文一、二、三自然段，體會(huì)丑小鴨的丑給它帶來(lái)的悲慘的遭遇。

3、進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生用上課后的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”仿寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“烘、臥、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“灰、討、厭、蛋”等8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)丑小鴨的丑，在讀中感受丑小鴨的悲慘遭遇。

三、說(shuō)教法

1、根據(jù)本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，在教學(xué)中采用課件演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3、課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會(huì)怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會(huì)想些什么？尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來(lái)讀課文，讓他們用稚嫩純真的'童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。

四、 說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生使用“讀、說(shuō)”等學(xué)習(xí)方法，即：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、學(xué)著說(shuō)形容外貌的詞組、使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞等，再加上想象情境、直觀理解等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。

五、說(shuō)過(guò)程

談話導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們你們喜歡童話嗎？你看過(guò)哪些童話？這時(shí)要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，從而聯(lián)系課后的“我知道”介紹安徒生的資料。（課件出示安徒生的資料）今天老師也給大家?guī)?lái)了一位安徒生筆下的童話人物，你們看它是誰(shuí)？（出示丑小鴨的圖片）想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？那么就讓我們跟隨它一起走近今天要學(xué)習(xí)的課文。

（板書(shū)：丑小鴨）

丑小鴨教案【篇6】

設(shè)計(jì)思路：

中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn)：

一是能逐頁(yè)翻書(shū)，并能根據(jù)書(shū)頁(yè)前后畫(huà)面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng)，并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)。

但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫(huà)面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。

因此，我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象;2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

4、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：

讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：

《丑小鴨》故事大圖書(shū)一本、幼兒小圖書(shū)人手一冊(cè)、天鵝頭飾一個(gè)、音樂(lè)磁帶《天鵝湖》一盤(pán)活動(dòng)過(guò)程：

一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。

老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來(lái)到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

評(píng)析：興趣是最好的老師，通過(guò)老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。

二、出示大圖書(shū)，感知故事內(nèi)容。

1、 展示大圖書(shū)第一頁(yè)：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出，它可開(kāi)心了。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?圖中講了什么意思?

2、 展示大圖書(shū)第二頁(yè)：可有一只小鴨過(guò)了幾天才出殼，模樣又丑又土。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?

3、展示大圖書(shū)第三頁(yè)：哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?

4、展示大圖書(shū)第四頁(yè)：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)農(nóng)莊里的'雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?

5、展示大圖書(shū)第五頁(yè)：丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了，就離開(kāi)了農(nóng)莊。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開(kāi)農(nóng)莊?

6、展示大圖書(shū)第六頁(yè)：丑小鴨來(lái)到一個(gè)沼澤地里住下。有一天，飛來(lái)兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來(lái)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?

7、展示大圖書(shū)第七頁(yè)：獵狗抓了一下丑小鴨沒(méi)抓著，就走開(kāi)了，丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?

8、展示大圖書(shū)第八頁(yè)：天冷了，一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?

9、展示大圖書(shū)第九頁(yè)：下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來(lái)，在水里快凍成冰了，幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來(lái)?它冷嗎?有沒(méi)有人救它?誰(shuí)救了它?

10、展示大圖書(shū)第十頁(yè)：可在農(nóng)夫家沒(méi)多久丑小鴨就跑了出來(lái)，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來(lái)了，它看到了什么?

11、展示大圖書(shū)第十一頁(yè)：丑小鴨很羨慕它們，當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)丑小鴨喜歡白天鵝嗎?可當(dāng)他低下頭時(shí)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的?

12、展示大圖書(shū)第十二頁(yè)：大天鵝熱情的歡迎它的到來(lái)，幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀!那只美麗的小天鵝，它是新來(lái)的!"請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開(kāi)心又幸福的表情。

評(píng)析：通過(guò)大圖書(shū)的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開(kāi)，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂(lè)心情。

丑小鴨教案九篇

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。幼兒園教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“丑小鴨教案九篇”，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

丑小鴨教案(篇1)

丑小鴨的兩次出走，耐人尋味。第一次是他受盡了“家里人的”的歧視憤而出走，是不得不走，帶有逼迫性，屬于被動(dòng)出走;第二次則是因?yàn)橛顾资拦?，小富即安，胸?zé)o大志的貓與雞與他格格不入，雖然他們極力挽留，可他還是選擇毅然出走，這是主動(dòng)出走。兩次出走中我們可以看到丑小鴨在人生路上探索的質(zhì)的`進(jìn)步。 生活中我們大多數(shù)人都有類似丑小鴨的經(jīng)歷，但未必人人都能如愿以償?shù)淖優(yōu)榘滋禊Z。我想安徒生告訴我們的是要有不拋棄不放棄的精神。丑小鴨變?yōu)榘滋禊Z只是個(gè)例，沒(méi)有大量復(fù)制的價(jià)值。所以成為白天鵝并不重要，重要的是我們應(yīng)該有白天鵝艱苦卓絕的努力和高遠(yuǎn)的志向。 《丑小鴨》更像個(gè)寓言。他變成白天鵝是因?yàn)樗褪前滋禊Z。安徒生這樣設(shè)計(jì)情節(jié)是有深意的。別人說(shuō)他丑，他也自卑的要命，后來(lái)當(dāng)他在水中審視自己時(shí)，原來(lái)是只美麗的白天鵝。可否這樣說(shuō)，人成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。

丑小鴨教案(篇2)

教材分析 ：

這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰(shuí)都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運(yùn)。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。

課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來(lái)。第三至六段主要講丑小鴨來(lái)到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開(kāi)時(shí)，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是一只漂亮的天鵝。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn) “烘”、“臥”、“剩”、“裂”等14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識(shí)自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時(shí)把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、有關(guān)課件。

課時(shí)劃分： 兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介安徒生，導(dǎo)入課題

1、簡(jiǎn)介安徒生

我的分享：如何導(dǎo)入的方法

我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過(guò)嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片。

我的想法：隨機(jī)教學(xué)“鴨”，利用板題的機(jī)會(huì)指導(dǎo)寫(xiě)字。

2、齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學(xué)生應(yīng)該讀過(guò)，初讀了解故事內(nèi)容的難度不大，給學(xué)生提供帶動(dòng)畫(huà)的范讀可以讓學(xué)生把熟悉的文字內(nèi)容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準(zhǔn)備，同時(shí)在朗讀上給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。)

1、讓學(xué)生自由讀課文，初識(shí)字音

2、點(diǎn)擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀準(zhǔn)字音。

我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學(xué)生提醒其他同學(xué)哪些字讀的時(shí)候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，同時(shí)又有重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識(shí)記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

我的分享：二年級(jí)學(xué)生在交流識(shí)字方法時(shí)，比較有效的識(shí)字方法是在生活中識(shí)字，讓學(xué)生在交流他們?cè)谏钪心睦镆?jiàn)到過(guò)這樣的字。這樣一來(lái)學(xué)生不光記住了字形，其實(shí)也在運(yùn)用這些生字。

我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠砸饬x；從詞語(yǔ)中理解欺負(fù)和討厭的感情色彩。

編字謎：厭--狗在工廠里 裂--列寧的衣服 烘--共有一把火

我覺(jué)得在交流識(shí)字方法時(shí)應(yīng)該把拼音去掉，以突出字形教學(xué)。

4、去掉拼音，讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的方式認(rèn)讀。

我覺(jué)得結(jié)合課前準(zhǔn)備的生字卡片組織一些小組識(shí)字的游戲，可以使識(shí)字教學(xué)更有趣味性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更濃！

“去掉拼音開(kāi)火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因?yàn)閺淖x字到讀詞再到讀句子，這樣教學(xué)更有層次性。

5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。

生字教學(xué)比較孤立、機(jī)械。我在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，有意將生字放在集體的語(yǔ)境中，這樣有利于學(xué)生對(duì)字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語(yǔ)言片段讓學(xué)生練讀，幫助學(xué)生感受生字詞的運(yùn)用。

我的分享：在讀句子的同時(shí)，可以隨機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教學(xué)。

6、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說(shuō)一說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫(xiě)的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“鴨、灰、蛋”三個(gè)字，其他生字學(xué)生自己完成。

展示、比較、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)，幫助寫(xiě)字能力較弱的學(xué)生找到自己的不足。

三、再讀課文，讀得正確

指名學(xué)生分段讀課文，注意及時(shí)評(píng)價(jià)。

四、走進(jìn)資料城：

1.拓展閱讀：99面“課文學(xué)習(xí)”《字謎》、《安徒生》。

2.大聲朗讀，注意讀書(shū)姿勢(shì)。

五、練習(xí)寫(xiě)話：

1、選字?jǐn)U詞

2、選字組詞再造句

3、選字編謎語(yǔ)或兒歌

選用“暖烘烘、譏笑、欺負(fù)、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語(yǔ)編一段故事。

二年級(jí)寫(xiě)話題目的設(shè)置要區(qū)別于一年級(jí)，在注重對(duì)字形鞏固的同時(shí)，還要考慮到對(duì)字詞運(yùn)用的能力，可以考慮讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的字詞編一段帶有情節(jié)的語(yǔ)言片段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示課件,復(fù)習(xí)生字

我的分享：

師：鴨媽媽帶著小鴨子們來(lái)了，你們認(rèn)識(shí)這些小鴨子嗎？我們開(kāi)火車喊出它們的名字。

學(xué)生一一說(shuō)出以上節(jié)課學(xué)到的詞語(yǔ)命名的小鴨子們。

二、理解1、2自然段

1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問(wèn)學(xué)生讀出了什么？重點(diǎn)理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說(shuō)詞語(yǔ)。理解“臥”的意思。

3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說(shuō)一說(shuō)，看到了什么？

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問(wèn)學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點(diǎn)體會(huì) “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

三、引導(dǎo)自學(xué)，體會(huì)丑小鴨的遭遇

1、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自讀提示自學(xué)第3-6自然段 。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流、品讀感悟。

4、引讀體驗(yàn)。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹(shù)葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來(lái)越冷——（學(xué)生接讀）。

四、體會(huì)丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨面對(duì)艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

2、春天來(lái)了，丑小鴨看到了什么？（圖片或課件：白天鵝）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，白天鵝長(zhǎng)得怎么樣？

上面兩個(gè)問(wèn)題屬于低階思維的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練意義不大，我覺(jué)得這樣提問(wèn)會(huì)更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會(huì)想些什么？”

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學(xué)生想象的空間）

7、課堂小結(jié)：

我的分享：緊緊抓住課文最后一個(gè)激情點(diǎn)，也就是文章進(jìn)行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對(duì)比，使孩子們對(duì)丑小鴨的磨難會(huì)有更深刻的感悟，反過(guò)來(lái)，也使孩子們對(duì)丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂(lè)、那種興奮有更深層次的體驗(yàn)，真正走進(jìn)了丑小鴨的心靈。

五、推薦作品，走進(jìn)資料城

進(jìn)入"讀書(shū)天地",閱讀《難忘的八個(gè)字》、《愛(ài)因斯坦小時(shí)候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。

六、練習(xí)寫(xiě)話：

讀到這里，你想不想對(duì)課文中出現(xiàn)的角色說(shuō)點(diǎn)什么呢？試著說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。黑玫瑰

我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)——

我想對(duì)哥哥姐姐說(shuō)——

我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)——

我想對(duì)獵狗說(shuō)——

我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)——

我想對(duì)丑小鴨說(shuō)——

我的分享：

寫(xiě)話題二：同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動(dòng)物，和他們一起玩，讓它們感到快樂(lè)；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長(zhǎng)得丑的動(dòng)物。）

丑小鴨教案(篇3)

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

你們好！

今天借此機(jī)會(huì)在這兒說(shuō)課，我感到很榮幸。下面我將從六個(gè)方面說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》這篇課文的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

一、說(shuō)教材

《丑小鴨》是人教版二年級(jí)第七單元中的一篇童話故事。是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話。在文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。這是一篇非常有趣的童話故事，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教學(xué)的好材料。告訴我們面對(duì)不幸的境遇，要有信心，只要有理想，有追求，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

二、說(shuō)學(xué)情。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生的顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情中。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所創(chuàng)新。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。

2、能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)他們的朗讀能力。

3、情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)是品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。

2、教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)你們。今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文。這樣很容易拉近教師與學(xué)生的距離，也更容易讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀文本的興趣。

（二）、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1、介紹作者。目的是讓學(xué)生對(duì)作者有個(gè)初步的了解。

2、識(shí)記生字。鞏固學(xué)生對(duì)生字詞的掌握。

3、聽(tīng)錄音，了解課文講了一件什么事。并說(shuō)說(shuō)自己的感受?；脽羝鍪荆哼@是一只（）丑小鴨，后來(lái)變成了一只（）的白天鵝。這樣的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)展示自己內(nèi)心世界的舞臺(tái)。

（三）、研讀課文，討論質(zhì)疑

1、新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中，我組織學(xué)生討論：從哪里看出丑小鴨可憐？隨機(jī)播放幻燈片，讓學(xué)生找出相應(yīng)的段落進(jìn)行品讀，重點(diǎn)理解"討厭、欺負(fù)、孤單"。并適時(shí)引導(dǎo)你們有過(guò)孤單的感覺(jué)嗎？什么時(shí)候感到孤單？如果你是這只丑小鴨，心里會(huì)想些什么？（通過(guò)換位體驗(yàn)，加深對(duì)詞的理解，激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界的欲望。）

2、在第三段中找出有關(guān)句子讀一讀并演一演，在演的基礎(chǔ)上讀出在家時(shí)的孤單與痛苦，讀出離開(kāi)家后發(fā)現(xiàn)自己變成漂亮的白天鵝。播放背景音樂(lè)，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們動(dòng)起來(lái)，用肢體語(yǔ)言更能表達(dá)他們的內(nèi)心世界。這時(shí)候委婉設(shè)疑："是啊，丑小鴨在家里受人欺負(fù)，實(shí)在是太孤單了，要是他不離開(kāi)家，一定很痛苦，難以生活下去，可是他離開(kāi)家后的生活好嗎？"這時(shí)就引導(dǎo)他們從第４－６自然段中找出相關(guān)詞句，把他更悲慘的情形讀出來(lái)。

此教學(xué)過(guò)程是尊重學(xué)生的個(gè)人感悟，進(jìn)行了思想品德教育。體現(xiàn)了語(yǔ)文教材的特點(diǎn)：人文性與工具性。

（四）、理解感知，情感升華

1、丑小鴨在出走后還看到了什么？（幻燈片播放天空飛翔的天鵝）感受此時(shí)的丑小鴨的內(nèi)心世界，（又驚奇又羨慕）感知丑小鴨并沒(méi)有因此而放棄對(duì)美好生活的追求。

2、冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了，它還是一只丑小鴨嗎？（不是，是一只美麗的天鵝）那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式表達(dá)一下丑小鴨的快樂(lè)心情吧！這是感情的升華。

（五）、拓展延伸，深化主旨

變成白天鵝的丑小鴨此時(shí)此刻會(huì)想什么，說(shuō)些什么呢？說(shuō)話訓(xùn)練的安排，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也豐富了他們的情感。

（六）、布置作業(yè)，開(kāi)闊視野

續(xù)寫(xiě)丑小鴨變白天鵝。

六、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是一門無(wú)聲的語(yǔ)言，一個(gè)好的板書(shū)，不僅是課堂的精華，更能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此，我設(shè)計(jì)的板書(shū)力求簡(jiǎn)介、清晰、重點(diǎn)突出、一目了然。既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，也凸顯了文本的價(jià)值。

丑小鴨教案(篇4)

一、教材內(nèi)容分析與學(xué)生分析

（一）教材內(nèi)容分析

我所執(zhí)教的是人教版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的《丑小鴨》一課。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑 小鴨》改編的。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

（二）學(xué)生分析

童話故事深受兒童們的喜愛(ài)。尤其低年級(jí)的孩子好動(dòng)愛(ài)玩，富于想象。當(dāng)捧讀本文的時(shí)候，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生足夠的想象空間。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生思想情感和認(rèn)識(shí)發(fā)展的需要，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)緯度進(jìn)行考慮，確定了 教學(xué)目標(biāo)。

能力目標(biāo)：

1、認(rèn)14個(gè)生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感目標(biāo)：懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

（一）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有感情地朗讀課文。懂得要善待他人，互相尊重的道理。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)讀后感悟，理解想象，培養(yǎng)想象能力。

四、教學(xué)策略與教法設(shè)計(jì)

在低年級(jí)課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要具有靈活性、多樣性、啟發(fā)性、實(shí)效性，才能真正地從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度更好地讓教材服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，識(shí)字部分我產(chǎn)用激發(fā)興趣的方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使其自主學(xué)習(xí)；在學(xué)文部分我產(chǎn)用啟發(fā)談話法。本課的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。從談話入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解詞語(yǔ)，感悟課文內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

五、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)具有集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息載體于一體的特點(diǎn)。它作為可操作的探索工具，能有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)面更直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和想象能力的發(fā)展。

由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，為了使學(xué)生更好的理解字詞，我設(shè)計(jì)了多媒體的演示，讓一只看到了美麗的天鵝從天上飛過(guò)又驚奇又羨慕的丑小鴨走進(jìn)課堂，讓學(xué)生更直觀，形象地理解"驚奇"和"羨慕"的意思。

六、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與分析

1、談話導(dǎo)入

（1）"同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)童話故事嗎？

（2）你們都知道哪些童話故事？"

[以童話為線索，啟發(fā)學(xué)生談話，引起孩子思維的興趣，從而導(dǎo)入新課]

2、初讀課文，自主識(shí)字

（1）自讀課文，圈畫(huà)生字，利用識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自學(xué)生字。

（2）用不同方式，分生字分類，讀一讀。

（3）匯報(bào)交流。

[由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。因此，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生利用以往的經(jīng)驗(yàn)和識(shí)字方法自學(xué)生字，并用不同的方式給生字分類，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、愉快的分類過(guò)程中，幫助學(xué)生鞏固記憶了生字。

3、讀中感悟，激發(fā)想象。

（1） 大家為什么欺負(fù)丑小鴨？從哪兒能看出討厭它？（理解課文3、4自然段）

（2） 丑小鴨"丑"到什么程度，以至于大家這么討厭它。（理解第二自然段）指導(dǎo)朗讀。

（3）（播放課件，丑小鴨瞪大眼睛，張著嘴巴，看著一群美麗的天鵝從天飛過(guò)）幫助學(xué)生理解"驚奇"與"羨慕"。

（4）你有過(guò)羨慕別人的感覺(jué)嗎？

（5）丑小鴨是怎樣實(shí)現(xiàn)理想的？

（6）當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝時(shí)心情怎樣會(huì)想些什么？（指導(dǎo)讀最后兩句話）

4、展開(kāi)想象：你最想對(duì)故事中的誰(shuí)說(shuō)一句話。

[利用課文中優(yōu)美的意境，引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象。同時(shí)抓住關(guān)鍵詞或問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中研究、感悟]

丑小鴨教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)四冊(cè)第28課。

教材分析：

這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來(lái)就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，興趣濃厚。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)依據(jù)新課程理念，教學(xué)本課時(shí)，主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對(duì)美好生活的向往。通過(guò)閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，讓學(xué)生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對(duì)待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解孤單、羨慕等重點(diǎn)詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛(ài)的小鴨子來(lái)到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音，它們就會(huì)跳出來(lái)，愿意請(qǐng)它們出來(lái)嗎？

2、形象識(shí)字。教師點(diǎn)擊生字蛋，生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)生字，學(xué)生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

3、揭示課題。（最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：?jiǎn)眩钦l(shuí)呀？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書(shū)課題。

（評(píng)析：通過(guò)生動(dòng)、形象的多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望，把學(xué)生從枯燥的識(shí)字中解脫出來(lái)，增強(qiáng)了自主識(shí)字的興趣。同時(shí)，最后一個(gè)生字蛋破開(kāi)，出現(xiàn)丑小鴨的形象，通過(guò)觀察、比較，了解了丑小鴨的特點(diǎn)，引入課題自然。）

二、自主閱讀，感知形象

1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫(xiě)了一個(gè)故事呢！想讀讀這個(gè)故事嗎？下面，請(qǐng)小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫(xiě)丑小鴨的樣子的？請(qǐng)用勾畫(huà)出有關(guān)句子。

2、感知形象。出示畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。

丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子，體會(huì)它的可憐。

（評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀課文，進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn)，加深了認(rèn)識(shí)。再通過(guò)填空、讀句子，有機(jī)滲透了課后練習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。）

三、細(xì)讀體驗(yàn)，互動(dòng)交流

（一）自讀自悟，體會(huì)丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。

1、自讀勾畫(huà)。課文的哪些地方最感人？用畫(huà)出有關(guān)句子。

2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負(fù)時(shí)，你會(huì)想些什么？

3、互動(dòng)交流。

（1）小組內(nèi)交流。

（2）相互評(píng)議。

（3）聯(lián)系上下文理解孤單一詞。

（二）渲染氣氛，體驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）

1、渲染氣氛。（看動(dòng)畫(huà)）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù)，它忍受不了，只得一步一回頭地離開(kāi)了家。它在外面又過(guò)得怎樣呢？

2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？

3、互動(dòng)交流。看了丑小鴨在野外的生活情景，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？

4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

（三）觀看動(dòng)畫(huà)，感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。

1、播放動(dòng)畫(huà)。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?？墒?，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見(jiàn)一群潔白美麗的天鵝從空中飛過(guò)，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）

2、生生交流。此時(shí)，丑小鴨會(huì)想些什么呢？

3、理解詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文理解羨慕。（生：看見(jiàn)別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）

（評(píng)析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。）

四、拓展思維，放飛情感

1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過(guò)了凄涼的秋天，熬過(guò)了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

2、自主探究。自讀課文，找找描寫(xiě)天鵝形象的句子。

3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來(lái)的樣子，心情會(huì)怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。

4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么呢？

小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍(lán)天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學(xué)們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請(qǐng)大家隨著音樂(lè)，也展翅飛翔吧！

（評(píng)析：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開(kāi)啟了思維的窗口，展開(kāi)了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。）

丑小鴨教案(篇6)

一、出示安徒生畫(huà)像及《安徒生童話》，簡(jiǎn)介安徒生。

二、揭題，讀題

三、初讀課文，思考

1、丑小鴨的丑什么意思？

2、丑小鴨長(zhǎng)大以后成了什么？

四、學(xué)習(xí)第1段

1、自學(xué)該段生字

2、自讀課文

A、說(shuō)說(shuō)丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？

B、劃出說(shuō)明丑小鴨長(zhǎng)得難看的句子

3、朗讀指導(dǎo)

4、填空

嘴（大大的）

腿（的）

樣子（的）

五、學(xué)習(xí)第2段

1、自讀，思考：你覺(jué)得丑小鴨怎么樣？

2、填空：（）的。丑小鴨

3、朗讀指導(dǎo)：孤獨(dú)、可憐

六、作業(yè)

1、齊讀1、2段

2、給多音字注音

等待（）

待（）會(huì)兒

模（）樣

模（）糊

3、課作2、3

4、朗讀課文

丑小鴨教案(篇7)

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語(yǔ)教材新選課文，布置在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必需透過(guò)現(xiàn)象，掌握實(shí)質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)同學(xué)，假如機(jī)械說(shuō)教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂(lè)學(xué)法。

首先，指導(dǎo)同學(xué)看圖讀文，依照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂(lè)學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說(shuō)，讓同學(xué)熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。

看了第一幅圖，結(jié)合課文，同學(xué)很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來(lái)，確實(shí)很丑。

看了第二幅圖，結(jié)合課文，同學(xué)也很快地提煉出一個(gè)“苦”字——丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭；在外邊也受欺負(fù)，小鳥(niǎo)譏笑，獵狗追趕。它只好“躲”，“悄悄地過(guò)日子”，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎？

看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過(guò)一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見(jiàn)到了自身的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表和里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來(lái)，進(jìn)而理解本文的主旨。

丑小鴨的“丑”，同學(xué)易于辨識(shí)，但要找出與“丑”相對(duì)的內(nèi)核來(lái)就比較困難，經(jīng)過(guò)提示和討論，終于得出一個(gè)“異”字——丑小鴨的蛋“特別大”，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就“又大又丑”，這些“異”暗含著丑小鴨原本是一只天鵝。假如與其他鴨子沒(méi)有兩樣，哪會(huì)有后來(lái)的“變”？

然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么？用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖?？這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問(wèn)題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)？（離家出走）在外邊也受欺，一見(jiàn)到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)？（又驚奇又羨慕）天氣越來(lái)越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎？結(jié)果怎樣？（凍僵在冰上）這一切說(shuō)明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，同學(xué)終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來(lái)的處境屈服，充沛表示了他是有“志”的。

第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白晝鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自身的影子嗎？”這一反詰句表示了丑小鴨驚訝自身會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自身再不是丑小鴨了！這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感顯而易見(jiàn)。

“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示實(shí)質(zhì)，從丑小鴨生長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必需透過(guò)現(xiàn)象，掌握實(shí)質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用競(jìng)賽的方法，同學(xué)思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂(lè)意這樣學(xué)習(xí)。

丑小鴨教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運(yùn)用字詞;

2、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫(xiě)照。

二、能力目標(biāo)：

1、整體把握課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié);

2、揣摩語(yǔ)言，體味童話的藝術(shù)魅力。

三、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

2、難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)涵。

教學(xué)方法

閱讀教學(xué)七讀法

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備，自讀預(yù)習(xí)

1、通讀全文，排除文字障礙，了解課文內(nèi)容

2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料，

思考：安徒生是怎樣在逆境中成才的?

3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有丑小鴨這樣的人?

以上內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自讀預(yù)習(xí)完成，并利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。

一、導(dǎo)入 新課

二、復(fù)讀檢查

1、學(xué)生課間互相交流檢查預(yù)習(xí)筆記本，課堂交流心得，掌握重點(diǎn)字詞

2、以連詞成句的形式考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用

三、通讀感知

1、概括主要故事情節(jié)，填充表格

小鴨的不幸遭遇

丑小鴨的態(tài)度和行動(dòng)

例：在鴨群和雞群中被排擠、訕笑

覺(jué)得非常悲哀

2、小結(jié)填空，整體把握課文內(nèi)容

作者筆下這只可憐的小鴨，因?yàn)?，處處受 ，受 ，受 。但它并沒(méi)有 ，也沒(méi)有 ，而是始終不屈地 ，終于變成了一只 、 的天鵝。

四、精讀理解

1、理解童話的思想意義：從丑小鴨的經(jīng)歷中，你領(lǐng)悟出怎樣的道理?

2、為什么說(shuō)丑小鴨的一生就是作者的自我寫(xiě)照?

展示學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的資料收集。

五、品讀賞析

學(xué)生四人小組合作，表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。

學(xué)生自評(píng)自析：讀得怎樣?為什么要這樣讀?

交流對(duì)角色的把握以及朗讀體會(huì)，品味童話的藝術(shù)魅力。

六、研讀探究

學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，提出探究性問(wèn)題，班級(jí)交流。采用自問(wèn)自答形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

教師小結(jié)，明確本文主旨，激勵(lì)學(xué)生。

七、擴(kuò)讀拓展

讀《鴨的喜劇》，思考問(wèn)題。

1、這篇童話主要是通過(guò)哪一種描寫(xiě)方法塑造形象的?

2、鴨群們具有怎樣的性格特點(diǎn)?用詞語(yǔ)概括。

3、文章的結(jié)尾提到了丑小鴨有什么作用?這篇童話告訴了我們?cè)鯓拥牡览?

丑小鴨教案(篇9)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)本課的生字；

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

【教學(xué)流程】

一、前測(cè)激趣

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書(shū)：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

１、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

３、用“開(kāi)火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

４、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

５、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

１、出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容。

２、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖？

３、指名讀一、二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？

（板書(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

４、出示第二幅插圖：

圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？丑小鴨為什么?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

⑴ 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？

⑵ 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）

⑶ 小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?

⑷ 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？

⑸ 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開(kāi)了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）

５、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）

６、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

７、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴ 齊讀課文。

⑵ 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？

（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）

⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

８、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？

⑴ 指名讀課文。

⑵ 丑小鴨變成什么樣子？

（老師板書(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

⑶ 聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

⑷ 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？

⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。

９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。

１０、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

四、達(dá)標(biāo)深化

１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

（要學(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。）

２、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

丑小鴨教案十四篇

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，要寫(xiě)好教案課件有沒(méi)有好的范文可借鑒呢？經(jīng)過(guò)不斷的思考和創(chuàng)作幼兒教師教育網(wǎng)的編輯呈獻(xiàn)出了今天的精彩“丑小鴨教案”，此文值得您仔細(xì)品味！

丑小鴨教案 篇1

丑小鴨

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝”四個(gè)字和“討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀”四個(gè)詞

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己?！窘虒W(xué)流程】

一、課前激趣

1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨。

2、老師板書(shū)：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。

3、介紹作者及其作品。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

１、聽(tīng)錄音，感知故事內(nèi)容。

２、瀏覽課外，圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)。

3、用課件出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

4、反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

5、用“開(kāi)火車”的形式指名讀。

6、課件出示比較難理解的句子，讓學(xué)生讀并幫助理解。

7、分段落讀，檢查是否將課文讀通順了。

8、課文主要內(nèi)容填空。

三、寫(xiě)字指導(dǎo) １、指導(dǎo)觀察：

⑴ 看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？

⑵ 注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。２、示范指導(dǎo)：

⑴ 范寫(xiě)“鵝”和“冰”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）

⑵ “鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬。３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。４、展示書(shū)寫(xiě)的字，師生評(píng)議。

丑小鴨教案 篇2

月光曲第二課時(shí)完整課件

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過(guò)研讀，讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律，體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。

2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)

教學(xué)過(guò)程 ：想之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。

小目標(biāo)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

導(dǎo)課

今天我們要講哪一課？

師：《月光曲》的“曲”是什么？

學(xué)生談話。

2通過(guò)皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。

我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。

課文第九自然段描寫(xiě)月亮和大海的哪些景色？

板書(shū)：月亮升起 波光粼粼

月亮升高 風(fēng)卷巨浪

月亮照耀 波濤洶涌

這些描寫(xiě)月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？

板書(shū)：柔和 徐緩

有力 快速

高昂 激情

學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡(jiǎn)單的的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

學(xué)生各抒已見(jiàn)。

（貝多芬面對(duì)著月光，彈起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他的琴聲是柔和的、徐緩的`，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，貝多芬面對(duì)著月光，彈起琴鍵來(lái)，一開(kāi)始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽(tīng)在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想。）

體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。

那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來(lái)的？你先告訴我，要想回答這個(gè)問(wèn)題得從哪兒去找根據(jù)？

板書(shū)：觸動(dòng) 感動(dòng) 激動(dòng)

學(xué)生自由朗讀課文2—7自然段。

學(xué)生反饋，發(fā)表意見(jiàn)。

正確體會(huì)《月光曲》的內(nèi)容。

學(xué)到這里貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的內(nèi)容是什么？

學(xué)生各抒已見(jiàn)。

根據(jù)板書(shū)理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)想之間的聯(lián)系。

板書(shū)

心情 旋律 聯(lián)想

觸動(dòng) 柔和、徐緩 月亮升起、波光粼粼

感動(dòng) 有力、快速 月亮升高、風(fēng)卷巨浪

激動(dòng) 高昂、激情 月亮照耀、波濤洶涌

樂(lè)曲的第一樂(lè)段，是描述他在小樹(shù)林里散步，聽(tīng)見(jiàn)了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng)，所以彈出曲子來(lái)就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽(tīng)在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，然后自己心情也十分感動(dòng)，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺(jué)得自己遇到了知音，萬(wàn)分的激動(dòng)，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。

課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

學(xué)生發(fā)言。

丑小鴨教案 篇3

丑小鴨第二課時(shí)教案

課時(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。

2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語(yǔ)。

3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。

教學(xué)過(guò)程

一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。

板書(shū)：毛灰灰的

嘴巴大大的

身子瘦瘦的

二、自讀3~6小節(jié)，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來(lái)的？

丑小鴨生活得

不快樂(lè)

自卑

孤獨(dú)

可憐

很希望能改變現(xiàn)狀

……

并邊說(shuō)邊朗讀相應(yīng)的句子

句式訓(xùn)練：

文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)

丑小鴨來(lái)到這世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，邊養(yǎng)鴨的'小姑娘也討厭他。想象說(shuō)話：還有誰(shuí)也在欺負(fù)丑小鴨呢？句式訓(xùn)練

小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？詞語(yǔ)訓(xùn)練，理解“譏笑”

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語(yǔ)訓(xùn)練

三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說(shuō)的嗎？

四、丑小鴨最后有沒(méi)有像大家希望得那樣過(guò)上幸福的生活呢，自讀第七小節(jié)，想一想，書(shū)上寫(xiě)出了他的哪些感受呢？

1、他變漂亮了：板書(shū)雪白的羽毛

長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？

3、很驚喜：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！

五、如果你是丑小鴨，當(dāng)你變成美麗的白天鵝，你還會(huì)想些什么，做些什么呢？

1、高興自己美夢(mèng)成真。

2、感謝曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。

3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過(guò)自己的兄弟姐妹。

4、告訴別人，對(duì)自己要有信心。

丑小鴨教案 篇4

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以變成白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔.

過(guò)程與方法的目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)了學(xué)生的情趣，拓展了知識(shí)面，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們?cè)谀銈兺甑挠洃浝?，有許多動(dòng)人的故事，“白雪公主”“賣火柴的小女孩兒”，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)他吧！

了解作者，學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，（出示課件；詳細(xì)的內(nèi)容）看到這兒，你對(duì)他有了怎樣的印象？今天我們?cè)賮?lái)讀一篇他的童話，看一看你又有那些新的收獲。

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。

通過(guò)學(xué)生的反復(fù)讀，講述，使學(xué)生更深刻的感悟文本的語(yǔ)言，從而進(jìn)一步體會(huì)文本的內(nèi)容與情感。

二、初讀課文、自主識(shí)字、感受故事情節(jié)

1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)。

（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀）

（1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

（用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀，用體態(tài)表演，看圖片，具體的語(yǔ)境，師生共同理解等多種方法理解：

照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、孤獨(dú)、來(lái)洶洶

（2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決

2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。

3、師生點(diǎn)評(píng)。

三、再讀課文、品析詞句、吸收語(yǔ)言再講述

大家都能講這個(gè)故事了,可為什么沒(méi)有安徒生寫(xiě)的吸引人呢?你看看他用了什么語(yǔ)言?

1、學(xué)生再讀課文（教師提示:如果再讓你來(lái)講一講這個(gè)故事,你會(huì)用上文中的那些詞語(yǔ)來(lái)幫助你講的更精彩,更生動(dòng)。

2、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

（學(xué)生反復(fù)讀文，感悟）

3、學(xué)生再講故事，互相評(píng)議。

四、再次品讀，理解感悟

1、貫穿全文的線索是什么？（丑小鴨的流浪足跡）

2、流浪的足跡有那些地方？

3、大家怎樣對(duì)待他的？他是怎樣對(duì)待生活的？（聯(lián)系文本談一談）。

沼澤地-----同情、歧視

老太婆家-----被嘲笑

灌木林里-----向往美與幸福

老農(nóng)家-------被追打

花園里-----被贊美

4、找出童話中的人物、動(dòng)物形象，結(jié)合具體的語(yǔ)境談?wù)勛约旱目捶ā＃煞纸巧首x）

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？文中找出響應(yīng)的語(yǔ)句并分析。

關(guān)鍵句子理解：

A、原來(lái)是因?yàn)樗L(zhǎng)的又大又難看！

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的。后來(lái)在貓紳士及雞族的的眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。）

B、農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說(shuō)：“原來(lái)你是來(lái)混飯吃的！”小鴨難過(guò)極了，只好傷心的離去。

（如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能認(rèn)識(shí)自己。

通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的細(xì)讀、品味，分層次的感受，使學(xué)生更深刻的了解了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的的情感與作者產(chǎn)生共鳴。

C、秋天來(lái)了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去了。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕他們哪！

（他羨慕的是什么呢？你能讀出他的感受嗎？抓住羨慕一詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，丑小鴨沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求。）

D、無(wú)家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的`滑動(dòng)，終于累得昏過(guò)去了。

（體會(huì)丑小鴨對(duì)生命的執(zhí)著，面對(duì)困境，不放棄自己，歷經(jīng)苦難，終于成了一只美麗的天鵝）。

1、出示課件(“一只享譽(yù)世界的丑小鴨”短文，深入了解安徒生)

出示：人頭鴨身圖。

（1）看看對(duì)安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，《丑小鴨》是安徒生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)的自傳體童話。

（3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請(qǐng)把你的感受用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。

下面我們?cè)俪錆M感情的美讀課文吧！

（4）老師與學(xué)生交流：

當(dāng)我們遇到困難時(shí)，千萬(wàn)不要失去信心，想想丑小鴨也會(huì)變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅(jiān)持到底，就一定會(huì)有成功的一天。

五、拓展延伸：

安徒生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，生活本來(lái)就是童話。”

在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，

也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。（教師讀一讀安徒生伴我成長(zhǎng)的資料）

1、你在文中選一個(gè)句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。

2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么?

六、布置作業(yè)：

聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫(xiě)個(gè)小片段吧！題目可以是《我愛(ài)丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發(fā)揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會(huì)怎樣生活呢？

七、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

丑小鴨教案 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1激發(fā)孩子的同情心，保護(hù)小動(dòng)物的良好感情。

2對(duì)文學(xué)作品感興趣，培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力習(xí)慣。

三。了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書(shū)，如；故事書(shū)，科普書(shū)。

2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

3、背景**《天鵝》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、**背景**《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)**自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來(lái)描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥(niǎo)”，“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。

二、組織幼兒**影象資料，聽(tīng)故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開(kāi)始時(shí)他生活的快樂(lè)嗎？

后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做？

激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了？在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以利用天鵝科普資料，幫助孩子們了解天鵝的知識(shí)，懂得如何去愛(ài)天鵝。

四、在背景**的伴奏下，幼兒自由**《丑小鴨》的故事書(shū)或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。

丑小鴨教案 篇6

學(xué)情分析：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書(shū)不夠仔細(xì)，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課生字，聯(lián)系詞句理解字義。

能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。

情感目標(biāo)： 使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。

教學(xué)理念：

本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語(yǔ)言優(yōu)美，富有情感。過(guò)分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。

教法學(xué)法:

教法：

a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺(jué)如臨其境，易于其理解。

b、直觀教學(xué)法：通過(guò)課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

c、以讀代講法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

學(xué)法：

遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

課時(shí)安排

《丑小鴨》一課分為2課時(shí)。第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的故事感，不分裂學(xué)生的情感。第二課時(shí)回顧全文，學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。

這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難，第二節(jié)課重，第三節(jié)課松的模式。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入境

1、播放天鵝湖音樂(lè)，并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。

2、教師激趣導(dǎo)言：同學(xué)們，這些天鵝漂亮嗎?可你們知道嗎?有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動(dòng)物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎?讓我們來(lái)一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧!丑小鴨優(yōu)質(zhì)課教案

二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫(huà)，師生一同觀看，整體感知童話故事內(nèi)容，直觀感受丑小鴨這個(gè)形象。

1、學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事。

2、引導(dǎo)自讀，學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。

3、利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。

4、七名學(xué)生逐段匯報(bào)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子!

三、入情品讀，多元感悟

1、(1)指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從一、二自然段學(xué)到了什么?

(3)畫(huà)畫(huà)說(shuō)描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

(4)誰(shuí)能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子?

2、(1)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，體會(huì)丑小鴨為什么離開(kāi)家。

(2)學(xué)生讀相關(guān)詞句。

(3)重點(diǎn)理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo)：用換詞的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，應(yīng)用這個(gè)方法理解“孤單”。

(4)體會(huì)丑小鴨離家出走時(shí)的心情(師板書(shū)孤單)。

(5)課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)丑小鴨可能會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么，把信補(bǔ)充完整，既進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，又更深層次體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)心情。

3、(1)學(xué)生默讀課文的4、5、6自然段，邊讀邊想丑小鴨離開(kāi)家之后的生活，又會(huì)怎么樣?

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來(lái)談丑小鴨的不幸。

a：“丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他”這句通過(guò)理解重點(diǎn)詞句“譏笑”來(lái)體會(huì)。

b：“他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)躲在哪兒?能看到什么?會(huì)想到什么?他出來(lái)找吃的時(shí)會(huì)遇到什么麻煩，會(huì)是什么心情。

c：“天越來(lái)越次冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo)，有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋，學(xué)生選擇正確的詞條。

d：“丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄的過(guò)日子?！睂W(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦，仍然心中有夢(mèng)。

體會(huì)丑小鴨看見(jiàn)到一群天鵝從空中飛過(guò)時(shí)的表情，心情。

(師板書(shū)，并指導(dǎo)朗讀)

4、(1)引讀

(2)課件出示，丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景，學(xué)生觀看后用積累的詞語(yǔ)夸夸丑小鴨，說(shuō)說(shuō)他此刻的心情。(板書(shū))

(3)學(xué)生體驗(yàn)朗讀，(比賽讀)

5、引導(dǎo)看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會(huì)想些什么?

6、課件出示報(bào)喜信，引導(dǎo)學(xué)生再次想象，先組內(nèi)交流補(bǔ)充報(bào)喜信，再班上交流，師生評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)全文，升華情感

1、師：同學(xué)們，我們今天結(jié)識(shí)了一位特殊的朋友——丑小鴨，他經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，仍然追求美好的理想;他遭受過(guò)冷嘲熱諷，卻毫無(wú)怨言，他倍受欺負(fù)、排擠，仍心中有愛(ài)，你們想用一個(gè)什么樣的詞來(lái)贊美一下丑鴨。

2、師板書(shū)(——的)丑小鴨，學(xué)生根據(jù)對(duì)整個(gè)故事的感悟來(lái)說(shuō)。

3、老師總結(jié)：:同學(xué)們把這么多好聽(tīng)的名字送給丑小鴨,一只小小的丑小鴨,他豐滿而光輝的形象走入我們的心靈。我不知道在生活中，丑小鴨是誰(shuí)?是你?是我?是他?也許我們每個(gè)人都是一只丑小鴨，我祝愿同學(xué)們用我們的堅(jiān)韌和對(duì)美的執(zhí)著追求走向成功與快樂(lè)的美麗人生!

丑小鴨教案 篇7

《丑小鴨設(shè)計(jì)教案》是一套以故事情節(jié)為主線、結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力的教學(xué)材料。通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。我將為您詳細(xì)介紹這一教案的內(nèi)容和教學(xué)方法。

第一章：丑小鴨的誕生

在故事中，主人公丑小鴨孤獨(dú)而受傷，被其他動(dòng)物們嘲笑。此時(shí)，老母鴨的眼中燃起一絲希望，她相信丑小鴨的未來(lái)不可限量，并將丑小鴨視為自己不可或缺的寶貝。教師通過(guò)講述這一故事，告訴學(xué)生設(shè)計(jì)的道理：每個(gè)人都有自己特別的價(jià)值，不要因?yàn)橥獗矶p視自己或他人。

第二章：走出孤獨(dú)

隨著丑小鴨的成長(zhǎng)，他逐漸發(fā)現(xiàn)自己不同凡響的才能：他能夠?yàn)榛ǘ鋫冊(cè)O(shè)計(jì)美麗的飾品，為湖邊的樹(shù)木打造別具風(fēng)格的窩。教師將以這個(gè)故事情節(jié)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討設(shè)計(jì)的力量和價(jià)值。通過(guò)分析丑小鴨如何逐漸走出孤獨(dú)，學(xué)生也將明白自己在設(shè)計(jì)中的潛力。

第三章：蛻變的過(guò)程

丑小鴨在成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷嘗試和追求自己的夢(mèng)想，經(jīng)歷了許多困難和挫折。這部分內(nèi)容將通過(guò)教案中的一系列案例分析，介紹真實(shí)設(shè)計(jì)師的經(jīng)歷和故事，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和困境，并堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想。

第四章：展翅飛翔

在這個(gè)教案中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何將自己的設(shè)計(jì)理念付諸實(shí)踐，并且通過(guò)實(shí)際操作來(lái)完成一系列設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生可以根據(jù)故事中的情節(jié)和神奇的動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)新穎的角色形象、場(chǎng)景布置等。整個(gè)過(guò)程將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)能力，并同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。

第五章：人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

在故事的結(jié)局中，丑小鴨最終展示出了他獨(dú)特的價(jià)值，并且受到了他人的認(rèn)可。通過(guò)這個(gè)教案，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何找到并抓住自己人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，堅(jiān)定自己的價(jià)值觀，并且用設(shè)計(jì)的力量影響周圍的人。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將設(shè)計(jì)能力應(yīng)用于實(shí)際生活中，如何通過(guò)設(shè)計(jì)改善社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

該教案通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生探索設(shè)計(jì)與人生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)的案例分析和實(shí)踐操作，學(xué)生能夠提高自己的設(shè)計(jì)水平，并且在設(shè)計(jì)中找到自己獨(dú)特的價(jià)值。這套教案既有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠?yàn)閷W(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

丑小鴨教案 篇8

一、導(dǎo)入

師：老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂(lè)園，認(rèn)識(shí)童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來(lái)卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰(shuí)嗎？真聰明！今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫(xiě)？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥(niǎo)”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥(niǎo)”要寫(xiě)得大一些。

學(xué)生書(shū)空課題。

一起讀。

二、識(shí)字

1、自由讀

我們讀著故事跟聽(tīng)著的感覺(jué)不一樣。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的`序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)生字新詞

丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。

（1）第一組：欺負(fù) 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）

這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái)，跟著老師讀。

（2）第二組：追趕 孤單 羨慕 討厭 （學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）

這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。

（3）第三組：裂開(kāi) 蘆葦 譏笑 暖烘烘

這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢！

三、分段閱讀

（一）概括課文

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并用一句話說(shuō)說(shuō)這篇童話講了什么？

2.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，現(xiàn)在你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事了嗎？

3.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)二：原來(lái)，這個(gè)故事是這樣的——

課文主要講了一只_______經(jīng)歷種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。

（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)

1.那能告訴老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線畫(huà)下來(lái)。

2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”讀著讀著，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？（都是“什么怎么樣的”）

（1）那么你們看，其他小鴨子呢？

毛___________嘴巴___________身子___________

（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）

（3） 看，我來(lái)給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

順序變了，意思還是沒(méi)有變，我們的文字多奇妙呀，教學(xué)反思《《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。再讀描寫(xiě)丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）

4．指導(dǎo)第3節(jié)

這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀

你體會(huì)到了什么？（板：家里 孤單）

你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù) 咬 啄討厭）

都有誰(shuí)欺負(fù)他呢？

咬自己一下，什么感覺(jué)？ （疼）

啄自己一下。為什么不能？

師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？矗迷~多準(zhǔn)確啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

師：多么孤單的丑小鴨啊，沒(méi)有伙伴，沒(méi)有溫暖，你能讀出來(lái)嗎？

哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒(méi)有親人的疼愛(ài)，丑小鴨心里是什么滋味？沒(méi)有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛(ài)，丑小鴨是什么感受？

多么難過(guò)、多么孤單的丑小鴨呀，萬(wàn)般無(wú)奈之下，他離開(kāi)了家。離開(kāi)家的丑小鴨給媽媽寫(xiě)了一封信，你想想他會(huì)寫(xiě)些什么？

親愛(ài)的媽媽:

今天,我不得不離開(kāi)您,離開(kāi)家,因?yàn)?雖然我長(zhǎng)得丑,可是,我多么希望.再見(jiàn)了,我親愛(ài)的媽媽.

丑小鴨教案 篇9

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

2、情感目標(biāo)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，感受他變成天鵝后的無(wú)比快樂(lè)。

3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，悟出真情。

[教學(xué)難點(diǎn)]

體會(huì)丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

[課前準(zhǔn)備]

課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《28、丑小鴨》，相信你們已經(jīng)和課文中的詞語(yǔ)寶寶交上了朋友。出示詞語(yǔ)

指名讀。齊讀一遍。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了——

出示填空，一起說(shuō)。

你會(huì)填嗎？完成填空 ?齊讀句子。

二、感情朗讀，品味天鵝的美麗

1、又大又丑的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎？請(qǐng)你讀讀課文第七自然段，畫(huà)出它長(zhǎng)大后樣子的句子。

2、交流，指名讀句子

出示填空，一起說(shuō)下去

你覺(jué)得它美嗎？那你就美美地讀讀這個(gè)句子吧！自由讀

指名讀，配上音樂(lè) ? ? 這真是一只漂亮的——板書(shū)：白天鵝

3、小朋友，從丑小鴨到這樣美麗的天鵝這是一個(gè)驚人的變化？它是一下子變化的嗎？（不是）是呀，因?yàn)樗L(zhǎng)得丑，所以在他的成長(zhǎng)過(guò)程中遇了許多不幸。那他到底遇到了哪些不幸呢？他又是怎樣面對(duì)的呢？我們一起去讀讀課文第3—6自然段吧！

三、品讀課文3—6自然段，體會(huì)丑小鴨的自強(qiáng)不息

1、學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求

2、反饋交流 ?指名讀句子

A、 ?丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

（1）帶著你的感受讀讀這句話，指名讀

師：你在為丑小鴨傷心嗎？為什么？哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？公雞呢？養(yǎng)鴨的小姑娘呢？

（2）齊讀

師：親人、朋友、主人都欺負(fù)他，丑小鴨能不傷心嗎？帶著自己的感受，咱們一起來(lái)讀一讀吧。

（3）句式訓(xùn)練

當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說(shuō)：“__________?！?/p>

當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說(shuō)：“ __________?！?/p>

當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說(shuō)：“__________?！?/p>

（4）盡管丑小鴨一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺負(fù)他，可是沒(méi)有人喜歡他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀上面的句子，

丑小鴨在家里過(guò)得怎樣？（板書(shū)：孤單）

（5）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么？指名說(shuō)

（6）多么孤單的丑小鴨?。∧銈兡馨堰@種心情再次通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？

指名讀——齊讀。

為了尋找幸福和快樂(lè)，他終于離開(kāi)了家。

B、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

（1）指名讀，評(píng)價(jià)

師：你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問(wèn)：你仿佛看到獵狗怎樣追趕他？丑小鴨又怎樣逃跑的？

那小鳥(niǎo)又是怎樣譏笑他的呢？隨機(jī)理解“譏笑”。

（2）師：比他大的獵狗欺負(fù)他，甚至比他小的小鳥(niǎo)也欺負(fù)他，也許還有很多的動(dòng)物也來(lái)欺負(fù)他，會(huì)是誰(shuí)呢？

出示句式：

丑小鴨來(lái)到小河里，（ ? ? ? ? ?）。

丑小鴨來(lái)到草叢里，（ ? ? ? ? ?）。

丑小鴨來(lái)到馬路邊，（ ? ? ? ? ?）。

丑小鴨來(lái)到（ ? ? ），（ ? ? ? ?）。

（3）此時(shí)的丑小鴨心里——（害怕極了）板書(shū)：害怕

所以他白天只好……到了晚上……（學(xué)生接著說(shuō)）

丑小鴨在家里沒(méi)有得到親人的疼愛(ài)，在外面也沒(méi)有找到朋友。

日子一天一天過(guò)去了，他還是白天…….（學(xué)生接：躲起來(lái)），

到了晚上……（學(xué)生接：才敢出來(lái)找吃的）。

師：很快地，秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里。

C、 ? 秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。

你從這句話里你體會(huì)到了什么？“悄悄地”（孤獨(dú)、可憐） ?你來(lái)讀一讀

就是在這種孤單、寂寞、無(wú)助的日子里，丑小鴨看到了什么？

一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

（1）指名讀，評(píng)價(jià)

丑小鴨驚奇的是什么？所以他心里會(huì)怎么想？

那又在羨慕什么呢？所以他會(huì)怎么想？

（2）我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。

丑小鴨看到了這一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對(duì)生活充滿了信心。他覺(jué)得一定要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，哪怕是冬天來(lái)了。

D、第6自然段

引讀（播放音樂(lè)）：天——（越來(lái)越冷），湖面結(jié)了——（厚厚的冰）。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。

師：在這生命的最后一刻。

出示：丑小鴨趴在冰上，輕輕地對(duì)自己說(shuō)：“丑小鴨，丑小鴨 ? ??！?/p>

師：也許老天真的被這只可憐的`、善良的丑小鴨感動(dòng)了，

他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家，救活了。

小朋友，你現(xiàn)在被這只丑小鴨的什么感動(dòng)了？（板書(shū)：勇敢、頑強(qiáng)）

四、學(xué)習(xí)第七自然段。

漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終于來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是

一只美麗的天鵝呀！如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲盡情地朗讀第七自然段吧！

（1）齊讀。

（2）師：美麗的春天來(lái)了，丑小鴨的春天也到來(lái)了。原來(lái)灰灰的毛變的

——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了——（長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了！

（3）激情朗讀：

①當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（齊讀最后一句）

②原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)，再讀——

③讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，一起讀——

五、拓展延伸

1、丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，真為他感到傷心，丑小鴨在不幸中沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的向往，他一直在追求夢(mèng)想，又讓我們這樣的感動(dòng)。（板書(shū)：追求夢(mèng)想）最后他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由地為他高興，為他激動(dòng)。此刻你想對(duì)白天鵝說(shuō)些什么呢？老師也想說(shuō)：……

2、這么美妙的童話，你們知道它是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（板書(shū)：安徒生） 他是丹麥人。 ?這位世界著名的童話大師，給我們留下了許多感人的，有趣的童話故事，你知道的還有哪些呢？我們一起來(lái)看看。

出示：封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》……

小結(jié)：安徒生寫(xiě)的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。 教師出示《安徒生童話集》。

丑小鴨教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1,能正確，流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2,懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)

自己。

教學(xué)重，難點(diǎn)：

1,能正確，流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)方法：情景法，講讀法與探究法相結(jié)合

教學(xué)用具：多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)過(guò)程：

一 ,激趣導(dǎo)言

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。這只小鴨子獨(dú)自在樹(shù)林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥，姐姐卻得不到他們的關(guān)愛(ài)。他孤獨(dú)寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅(jiān)強(qiáng)地生活著?？烧l(shuí)又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個(gè)故事嗎 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)28《丑小鴨》.

同學(xué)們，你在讀這個(gè)故事時(shí)，有不懂的地方嗎

生：我有這樣一個(gè)問(wèn)題，

二，自主探究，合作交流

同學(xué)們很會(huì)思考，提出了這么多的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦就是靠思考，思考，再思考這個(gè)方法成為偉大的科學(xué)家的。

請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題

下面把自己的學(xué)習(xí)情況向小伙伴匯報(bào)匯報(bào)。

三，讀中感悟，交流釋疑

你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰(shuí)愿意和大家交流。

(以學(xué)定教)

1,第一段：

幫助學(xué)生理解"暖烘烘出世",了解小鴨子出世的時(shí)間的

2,第二段：

指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛(ài)的樣子。

幫助學(xué)生理解"特別才"

思考：大家為什么叫它丑小鴨 從哪些詞句看出的 (看圖說(shuō)丑小鴨的樣子)

仿寫(xiě)訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長(zhǎng)得怎樣 (出示圖片)

3,第三段：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。

他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他 你想對(duì)這些人說(shuō)點(diǎn)什么 看圖。

思考：小鴨子為什么要離開(kāi)家呢 重點(diǎn)理解"欺負(fù)孤單"

板書(shū)：在家里 孤單

他是怎么想的 你替他擔(dān)心嗎 你真是有愛(ài)心的孩子。

你要是這只小鴨子你會(huì)怎么做

你想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么

丑小鴨出走了，媽媽，哥哥，姐姐發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎樣呢

4,第四段讀：

幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。

理解 "譏笑"用"譏笑"說(shuō)話

板書(shū)：在外面 凍僵

這時(shí)候小鴨子會(huì)想些什么呢

你又想對(duì)小鴨子說(shuō)些什么

5,第五段：

看動(dòng)畫(huà)，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢 用"羨慕"說(shuō)話 .

6,第六段：幫助學(xué)生理解"幸虧"詞義。

板書(shū)：凍僵 得救

你覺(jué)得農(nóng)夫是怎樣一個(gè)人

討論：丑小鴨在外邊生活怎樣

7,第七段：

看畫(huà)面：紫丁香開(kāi)花的時(shí)候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。

(1),從哪些語(yǔ)句看出來(lái)丑小鴨是一只美麗的天鵝 你能畫(huà)出來(lái)嗎 指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。

此時(shí)，丑小鴨來(lái)到哪，看到了什么 仿說(shuō)練習(xí)。

板書(shū)：美麗的天鵝

(2),是，不是，你是怎么理解的

板書(shū)：美麗的天鵝

(3),你想對(duì)已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說(shuō)些什么

四，激發(fā)想象

長(zhǎng)成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥，姐姐，還有欺負(fù)過(guò)丑小鴨的小姑娘會(huì)說(shuō)些什么呢

五，談?wù)勈斋@ 明白道理

一只大家都認(rèn)為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個(gè)故事你有什么要問(wèn)，有什么要說(shuō)的嗎

故事中的哪些語(yǔ)言你喜歡，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

讀了這個(gè)故事請(qǐng)你談?wù)劯惺?結(jié)合課文談一談。

生：我們要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，還要學(xué)會(huì)善待他人。

生：不能以貌取人"外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰。"

生：,,,,,,

師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，這也是我對(duì)故事的新感悟。真正的美在于才華，氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。

六，知識(shí)擴(kuò)展。課外延伸

你知道這個(gè)故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎

我知道， 我還知道，(看屏幕)

七，結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們都是善于讀書(shū)的孩子。安徒生寫(xiě)的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們?cè)谧x童話的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂(lè)趣，感悟其中的道理。

八，板書(shū)設(shè)計(jì)：

在家里 孤單

丑小鴨 美麗的天鵝

在外面 凍僵

九，教學(xué)回顧：

28丑 小 鴨

(教 學(xué) 設(shè) 計(jì))

長(zhǎng)春市安達(dá)小學(xué)

丑小鴨教案 篇11

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書(shū)，如；故事書(shū)，科普書(shū)。

2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

3、背景音樂(lè)《天鵝》。

三、活動(dòng)過(guò)程

一、播放背景音樂(lè)《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來(lái)描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥(niǎo)”，“我是一只愛(ài)跳舞的孔雀”。

二、組織幼兒觀看影象資料，聽(tīng)故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開(kāi)始時(shí)他生活的快樂(lè)嗎？后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

三、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛(ài)護(hù)天鵝。

四、在背景音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書(shū)或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。

幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品，也是其中比較的作品，他告訴我們最重要的一個(gè)道理就是“是金子總會(huì)發(fā)光的”，讓小朋友們明白了自信的重要。

四、活動(dòng)延伸

1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。

2.欣賞安徒生其他的童話故事。

五、活動(dòng)反思

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。

在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情，懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

丑小鴨教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

一、日積月累

(一)重點(diǎn)字詞。

1.應(yīng)會(huì)讀字：烘 臥 剩 裂 欺 負(fù) 討 厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧

2.趣味識(shí)字(字理識(shí)字)：

(1)帶詞識(shí)字。如：討厭 孤獨(dú) 譏笑 討厭

(2)猜字識(shí)字識(shí)字。如：“烘”，一個(gè)學(xué)生指著黑板上的任意一個(gè)生子，老師讓學(xué)生猜，直到學(xué)生回答對(duì)為止

(3)結(jié)合動(dòng)作識(shí)字。如：“討厭”，教師舉例說(shuō)明生活中的故事

(公共場(chǎng)合隨地吐痰等)，讓學(xué)生體會(huì)“討厭”一詞。

(4)字體演變識(shí)字：

3.易讀錯(cuò)字：“裂”聲調(diào)讀錯(cuò)。是四聲，不是三聲。

4.多音字：殼[ké ]蛋殼

[qiào ] 地殼

5.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：灰 冰 鴨 鵝 討厭 蛋殼 欺負(fù) 翅膀

(1)寫(xiě)正確：易寫(xiě)錯(cuò)字：

“厭”字里面是個(gè)“犬”字，不是“大”字。

“欺”字右面是個(gè)“欠”不是“月”

(2)寫(xiě)美觀：

a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么?

b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。

c.“蛋殼” “欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)觀察。

示范指導(dǎo)。

a.范寫(xiě)“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。(提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)

b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬;“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng);“膀”應(yīng)左窄右寬。

6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：近義詞：嘲笑 傷心 欺侮 美麗

反義詞： 丑 討厭 仔細(xì) 瘦 幸福 耐心

(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地做到有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

二、理解運(yùn)用

(一)了解詞意

1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：討厭 譏笑 欺負(fù) 翅膀

2.了解詞意的方法：

“巴望“一詞，在文中課通過(guò)換詞比較法來(lái)理解。

“討厭、譏笑、欺負(fù)”可創(chuàng)設(shè)故事情境(隨地吐痰。殘疾人不能譏笑他們。不能欺負(fù)小同學(xué)等)來(lái)理解。

“翅膀”結(jié)合上下文理解，結(jié)合各種鳥(niǎo)類來(lái)理解

(二)重點(diǎn)問(wèn)題：

1.課后題：感情朗讀課文

2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。

丑小鴨是怎樣變成白天鵝的

(三)造句訓(xùn)練：

譏笑：

討厭

照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：雪白的羽毛

三、情感體驗(yàn)：

教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地感情朗讀課文，能在讀中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確的認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師

(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)(從二年級(jí)開(kāi)始設(shè)計(jì)，一年級(jí)可使用常規(guī)預(yù)習(xí)提綱)。

二 年級(jí)下冊(cè)第 28 課《 丑小鴨 》預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)

學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：

1.圈生字，畫(huà)出生詞，標(biāo)出自然段。熟讀課文至少3遍。

自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：

2.識(shí)字(藍(lán)線上的字)：

(1)你用哪些好方法(猜字謎、編兒歌等)記住了哪些生字?

(2)給每個(gè)字口頭組詞并圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字。

3、會(huì)寫(xiě)字

仔細(xì)觀察田字格里的生字，注意每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格位置。

(2)圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。

4.再讀課文，積累詞語(yǔ)

例如(詞語(yǔ))：譏笑 欺負(fù) 巴望討厭等

例如：(短語(yǔ))雪白的羽毛 嘴巴大大的

5、讀好以下重點(diǎn)詞句

詞語(yǔ)：譏笑 討厭 暖烘烘 欺負(fù)

句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身體瘦瘦的。

這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!

6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?

7、質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有什么不明白的，標(biāo)畫(huà)在課本上吧!

小朋友，請(qǐng)你認(rèn)真對(duì)待每次預(yù)習(xí)，加油!!

(二)制作多媒體教學(xué)課件。

(三)課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生：

(一)根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

(二)其它準(zhǔn)備：課前感情的朗讀這篇課文。

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丑小鴨教案 篇13

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)課文中的生字。

2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運(yùn)用一些好詞好句。

3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時(shí)，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，對(duì)自己的未來(lái)要充滿信心。

課時(shí)重點(diǎn)：品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。

課時(shí)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

一、故事引入

師：今天，老師想給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事從一個(gè)蛋開(kāi)始說(shuō)起（板畫(huà)）鴨媽媽臥在草堆里，等著她的孩子出世，一個(gè)個(gè)蛋都“啪啪啪”地跳出了小鴨子，可是有一個(gè)蛋讓鴨媽媽等了好長(zhǎng)時(shí)間，終于從蛋里出來(lái)這么個(gè)小家伙（師版畫(huà)）取名丑小鴨。

二、出示課文第二段

（一）第 2段

看大屏幕：為什么叫丑小鴨？請(qǐng)小朋友們自己到課文中去找一找，讀一讀。

1、大家讀得很認(rèn)真，相信你能讀懂。現(xiàn)在明白為什么叫它丑小鴨了嗎？

生：嘴大大的。腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的。（師指板畫(huà)） 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、師：真是又大又丑，誰(shuí)來(lái)讀一讀這一部分？

師范讀，生齊讀。

師：讀到這兒老師想問(wèn)一問(wèn)，你猜它喜歡這個(gè)名字嗎？你怎么知道的？

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)丑小鴨，不情愿地讀讀這幾句話。

（二）第3段

1、師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此纳?，它過(guò)得怎么樣？

大屏幕出示句子“丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?！?/p>

誰(shuí)欺負(fù)他？“什么是欺負(fù)？”欺負(fù)他的人怎么對(duì)待他？我們來(lái)看看他在家的遭遇。

隨學(xué)生回答分句出示“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。”

師：被公雞啄也就罷了，疼就疼點(diǎn)，可連哥哥姐姐都咬他？你覺(jué)得小鴨怎樣??？

師：哎，就連養(yǎng)他的小姑娘也討厭他。你猜他會(huì)怎么對(duì)待小鴨？

師：下面我們來(lái)讀讀這個(gè)長(zhǎng)句。（強(qiáng)調(diào)“也討厭”）

（表?yè)P(yáng)語(yǔ)：聽(tīng)出了你的同情，聽(tīng)出了丑小鴨的孤單可憐……）

師：出示“丑小鴨感到非常孤單?！?/p>

師：因?yàn)榇藭r(shí)的丑小鴨沒(méi)有——（朋友）沒(méi)有——（快樂(lè)，親人的愛(ài)，溫暖……）

2、師：有一天，他鉆出籬笆，悄悄地離開(kāi)了家。多無(wú)奈啊，一起齊讀這一句。

師：為什么？家是多么溫暖的地方！

師：假設(shè)你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但我又舍不得我的媽媽，在離開(kāi)家的時(shí)候，我要給媽媽寫(xiě)了一封信，請(qǐng)大家趕快拿出筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得快，寫(xiě)得情真意切。

發(fā)下練習(xí)紙，寫(xiě)時(shí)可看大屏幕上的可憐的小鴨。生自由寫(xiě)作。

師：大多數(shù)同學(xué)都這樣寫(xiě)到，“我想找一個(gè)溫暖的地方------”

三、分析課文4、5、6段

1、師：丑小鴨去了很多地方，他有沒(méi)有找到真正的溫暖的家？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，剛才我們學(xué)了課文1、2、3段，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5 、6段。讀后用一句話說(shuō)說(shuō)你讀的感受。

生讀課文。

師：有沒(méi)有要提醒大家的地方。

師：丑小鴨并沒(méi)有找到幸福溫暖，這樣的遭遇連在家也不如。再大聲讀，在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？

（課件出示4幅圖：1、動(dòng)僵在冰面；2、小鳥(niǎo)譏笑；3、獵狗追趕；4、悄悄過(guò)日子。）

版塊（一）

（1）你是怎么理解譏笑的？能給它找個(gè)近義詞嗎？

（2）為什么？

秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。

（1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什么要這樣讀？

（2）你們有沒(méi)有關(guān)注到這是什么季節(jié)？是啊，一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，樹(shù)葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變著，但丑小鴨的境遇卻依然未變，沒(méi)有關(guān)心，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有親人，沒(méi)有朋友，連個(gè)安家落戶的地方也沒(méi)有，想來(lái)讀這句話嗎？

版塊（三）

天氣越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。

（1）“凍僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。

（2）老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友緊鎖眉頭，說(shuō)不出話來(lái)了，那么千言萬(wàn)語(yǔ)就讓我們用讀這種方式來(lái)表達(dá)吧。讀

面對(duì)快死的丑小鴨怎能不讓人覺(jué)得同情呢，讀。

面對(duì)無(wú)家可歸、飽受欺負(fù)的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀

師：可憐的丑小鴨在家飽受欺負(fù)，在外遇到的還是一次又一次的不幸，誰(shuí)來(lái)把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。

師：讀到這兒，你們心理是什么滋味？

師：面對(duì)小鳥(niǎo)冷漠的譏笑，面對(duì)獵狗無(wú)情的追趕，面對(duì)孤獨(dú)的黑夜，丑小鴨真的想死了算了，可他有沒(méi)有自暴自棄呢？面對(duì)這一切，丑小鴨是怎么做的？

根據(jù)學(xué)生回答

這是一只怎樣的丑小鴨？沒(méi)有放棄生活，對(duì)生活充滿希望，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢

四、課文第七段

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

師：憑著這種堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在一個(gè)農(nóng)夫的好心幫助下，丑小鴨度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天……（播放錄象）

（1）你看到的是一只怎么樣的天鵝啊。（美麗的、潔白的、高貴的、英俊的、經(jīng)歷過(guò)磨難的）你能用課文里的話來(lái)說(shuō)嗎？

（2）它再也不是那個(gè)丑小鴨了。你覺(jué)得丑小鴨的心情會(huì)怎么樣？（高興、激動(dòng)）

（3）為什么會(huì)這么高興，激動(dòng)呢？

是啊，因?yàn)槊缐?mèng)成真了，因?yàn)榇藭r(shí)的他美麗極了，誰(shuí)來(lái)將這種美讀到丑小鴨的心里去，讀到我們每個(gè)人的心里去。

評(píng)：多漂亮的一只天鵝啊。

評(píng)：好一只英俊瀟灑的白天鵝。

評(píng)：你的聲音是多么激動(dòng)啊。

評(píng)：從你的臉上看出了丑小鴨的幸福?！?/p>

啊，原來(lái)我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！

是啊，丑小鴨簡(jiǎn)直不能相信自己的眼睛，它是那樣地激動(dòng)萬(wàn)分，女生快樂(lè)地讀

老師聽(tīng)出來(lái)了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀

丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，如今美夢(mèng)成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底快樂(lè)地呼喊吧。

拓展：

寫(xiě)第二封信：小朋友們趕快把這令人振奮的好消息告訴媽媽吧?？炜?，展開(kāi)我們的信紙。

四、小結(jié)

1、這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難過(guò)，一起快樂(lè)，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬(wàn)苦的小鴨子終于迎來(lái)了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠(yuǎn)記住這篇課文，當(dāng)你將來(lái)身處逆境時(shí)，當(dāng)你將來(lái)不順心時(shí)，請(qǐng)你相信將來(lái)你也能成了一只美麗的天鵝。

板書(shū)：????????????? 28、丑小鴨

可憐??????? 孤單

堅(jiān)強(qiáng)????? 勇敢???? 心中有希望……

白天鵝

丑小鴨教案 篇14

《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)(一)

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語(yǔ)教材新選課文，安排在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，如果機(jī)械說(shuō)教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂(lè)學(xué)法。

首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂(lè)學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說(shuō)，讓學(xué)生熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。

看了第一幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來(lái)，確實(shí)很丑。

看了第二幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生也很快地提煉出一個(gè)“苦”字——丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭;在外邊也受欺負(fù)，小鳥(niǎo)譏笑，獵狗追趕。它只好“躲”，“悄悄地過(guò)日子”，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎?

看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過(guò)一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見(jiàn)到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。

其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表及里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來(lái)，進(jìn)而理解本文的主旨。

丑小鴨的“丑”，學(xué)生易于辨識(shí)，但要找出與“丑”相對(duì)的內(nèi)核來(lái)就比較困難，經(jīng)過(guò)提示和討論，終于得出一個(gè)“異”字——丑小鴨的蛋“特別大”，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就“又大又丑”，這些“異”暗含著丑小鴨本來(lái)是一只天鵝。如果與其他鴨子沒(méi)有兩樣，哪會(huì)有后來(lái)的“變”?

然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么?用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖?這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問(wèn)題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)?(離家出走)在外邊也受欺，一見(jiàn)到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)?(又驚奇又羨慕)天氣越來(lái)越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎?結(jié)果怎樣?(凍僵在冰上)這一切說(shuō)明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，學(xué)生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來(lái)的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有“志”的。

第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自己的影子嗎?”這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了!這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。

“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過(guò)現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂(lè)意這樣學(xué)習(xí)。

(蔣雪梅 張漢清)

《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)(二)

【教材說(shuō)明】這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。

2.通過(guò)丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。

【教時(shí)安排】三課時(shí)。

【教前準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備好寫(xiě)有生字詞的黑板;

2.四幅掛圖。

【教學(xué)過(guò)程 】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課

1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫(xiě)了很多童話。

2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。

3.(板書(shū)，丑小鴨)學(xué)生齊讀課題。

二、指導(dǎo)看圖

1.(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖)哪個(gè)是丑小鴨?

2.教師問(wèn)：用自己的話分別說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了些什么?

3.四幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思?

三、初讀課文

1.聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊看圖(不看書(shū))。

2.請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，自由、輕聲地讀課文。

朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

四、檢查初讀情況

1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。

2.出示小黑板，糾正易讀錯(cuò)的字音：

五、圖文對(duì)照，初步理解課文

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事情?

2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)?

(第一幅圖——課文第2自然段

第二幅圖——課文第3自然段

第三幅圖——課文第5自然段

第四幅圖——課文第7自然段)

六、再讀課文

1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。

2.全班齊讀全文。

第二課時(shí)

一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文

二、圖文對(duì)照，帶著四個(gè)問(wèn)題理解課文

問(wèn)題一：“丑小鴨”的名字是怎么來(lái)?

1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀(1～2)段課文。

2.教師提問(wèn)：“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說(shuō)什么季節(jié)的?

3.看圖一(教師指“丑小鴨”)：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?

4.看書(shū)：書(shū)上哪些詞說(shuō)明了他是只丑小鴨?找出來(lái)讀一讀。

5.根據(jù)回答板書(shū)出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的'。

問(wèn)題二：丑小鴨這么丑，它來(lái)到世界上會(huì)有什么遭遇呢?

看課文第3段：

1.提問(wèn)：“丑小鴨”生活得怎樣?

出示并理解“孤單”和“苦惱”。

孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠、感到孤獨(dú)。

苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對(duì)他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛(ài)他?

3.指導(dǎo)朗讀第3段。

4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛(ài)護(hù)，于是他怎么做了?(離家出走)

問(wèn)題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?

1.同桌互讀4—6段。

2.劃出描寫(xiě)“丑小鴨”的出走后的句子。

3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個(gè)句子：

他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

飛到湖邊的蘆葦?shù)乩铮那牡剡^(guò)日子。

天越來(lái)越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

4.提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)改變了嗎?

他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?

5.(看圖 3)提問(wèn)：這時(shí)是什么季節(jié)?

天上飛的是什么?

“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?

小結(jié)：“驚奇”說(shuō)明他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。

6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。

問(wèn)題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

1.聽(tīng)錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂(lè)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂(lè)朗讀第7段

丑小鴨音樂(lè)教案

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下是小編收集整理的“丑小鴨音樂(lè)教案”，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！

丑小鴨音樂(lè)教案(篇1)

《丑小鴨音樂(lè)教案》主題范文

引言

《丑小鴨》是拜倫·凱利故事寫(xiě)給孩子的一部童話，它講述了一個(gè)與眾不同的小鴨子在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了各種挫折和困擾，最終發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的故事。這個(gè)故事給予了我們?cè)S多有關(guān)自尊、接納和自信的啟示。本音樂(lè)教案以《丑小鴨》為主題，通過(guò)音樂(lè)表達(dá)和教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

一、教案目標(biāo)

1. 了解《丑小鴨》的故事內(nèi)容和主題，并通過(guò)音樂(lè)表達(dá)出其中的情感。

2. 聽(tīng)懂一首與《丑小鴨》相關(guān)的音樂(lè)作品，發(fā)現(xiàn)其中的情感和故事情節(jié)。

3. 熟悉音樂(lè)的基本元素，如旋律、節(jié)奏和動(dòng)態(tài)，并通過(guò)合唱、舞蹈等形式表達(dá)。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)合唱和舞蹈表演，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 通過(guò)音樂(lè)表達(dá)出《丑小鴨》的情感和故事情節(jié)。

2. 學(xué)習(xí)和演唱《丑小鴨》相關(guān)的音樂(lè)作品。

3. 學(xué)習(xí)和演練舞蹈動(dòng)作，與音樂(lè)相配合。

三、教學(xué)步驟

1. 導(dǎo)入：通過(guò)教師講解《丑小鴨》的故事情節(jié)和主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)的興趣。

2. 音樂(lè)欣賞：播放與《丑小鴨》相關(guān)的音樂(lè)作品，讓學(xué)生用想象力感受音樂(lè)中的情感和故事情節(jié)。

3. 學(xué)習(xí)旋律：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)唱與《丑小鴨》相關(guān)的歌曲，重點(diǎn)讓學(xué)生明確歌曲中的情感表達(dá)。

4. 學(xué)習(xí)節(jié)奏：教師教授歌曲的節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生一起拍打節(jié)奏，加深對(duì)音樂(lè)的感知和理解。

5. 合作表演：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合唱表演，每個(gè)學(xué)生可以選擇演唱、打擊樂(lè)器、舞蹈等表演形式，演繹《丑小鴨》的故事情節(jié)。

6. 舞蹈表演：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與音樂(lè)配合的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)行舞蹈表演，呈現(xiàn)出《丑小鴨》的故事情節(jié)。

7. 總結(jié)：通過(guò)觀看表演，學(xué)生發(fā)表對(duì)音樂(lè)表達(dá)的感受和理解，并討論音樂(lè)和故事中的主題。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 學(xué)生的合唱表演和舞蹈表演是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出《丑小鴨》的故事情節(jié)和相關(guān)情感。

2. 學(xué)生在音樂(lè)欣賞中是否能夠感知到音樂(lè)中的情感和故事情節(jié)。

3. 學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律是否能夠準(zhǔn)確把握。

4. 學(xué)生在小組合作中是否能夠積極參與和互相配合。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)《丑小鴨音樂(lè)教案》的教學(xué)，學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)表達(dá)和舞蹈動(dòng)作，更深入地理解這個(gè)經(jīng)典的童話故事，并將之與音樂(lè)和表演相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)這樣的多元化方式，學(xué)生能夠更好地感知音樂(lè)中的情感和故事情節(jié)，并從中汲取有關(guān)自尊、接納和自信的啟示，進(jìn)一步提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

丑小鴨音樂(lè)教案(篇2)

主題：通過(guò)音樂(lè)教育，啟發(fā)孩子自信心和自尊心

引言：

《丑小鴨》是一部大家熟悉的故事，它講述了一個(gè)丑小鴨在經(jīng)歷了許多磨難后，最終變成了美麗的天鵝的故事。在這個(gè)講述自信心和自尊心的故事中，音樂(lè)教育也扮演著一個(gè)不可或缺的角色。在這篇文章中，我們將探討如何通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)啟發(fā)孩子的自信心和自尊心，并讓他們像故事中的小天鵝一樣成長(zhǎng)。

第一部分：音樂(lè)與自信心

孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，自信心是非常重要的一個(gè)方面。音樂(lè)教育能夠幫助孩子們成長(zhǎng)為自信的人，因?yàn)橐魳?lè)可以激發(fā)孩子們內(nèi)心深處的情感，讓他們更自信地表達(dá)自己。

首先，音樂(lè)可以讓孩子們嘗試新的事物。在音樂(lè)教室中，孩子們可以學(xué)習(xí)彈奏新的樂(lè)器、嘗試唱新的歌曲，讓他們嘗試新的事物，從而培養(yǎng)他們對(duì)于新事物的信心和勇氣。

其次，音樂(lè)還可以提高孩子們的自我認(rèn)知。通過(guò)唱歌和演奏樂(lè)器，孩子們會(huì)更加了解自己的實(shí)際能力，從而可以更好地認(rèn)識(shí)自己。這種認(rèn)識(shí)有助于他們培養(yǎng)自信心，從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，不再擔(dān)心別人的評(píng)價(jià)。

第二部分：音樂(lè)與自尊心

自尊心是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)方面。音樂(lè)教育可以幫助孩子們建立自尊心，因?yàn)楫?dāng)孩子們學(xué)會(huì)演奏樂(lè)器或唱歌時(shí)，他們會(huì)感到自己很有價(jià)值。

首先，音樂(lè)教育可以讓孩子們通過(guò)合作來(lái)建立自尊心。在音樂(lè)團(tuán)體中，孩子們需要合作完成各種任務(wù)，這能讓他們體會(huì)到自己的價(jià)值，并且感到受到了他人的認(rèn)可。這種感覺(jué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要。

其次，音樂(lè)教育可以讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自己的才華和能力。通過(guò)演奏樂(lè)器和唱歌，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有很多才華和能力，從而建立自尊心。這種自尊心能夠幫助孩子們更好地引導(dǎo)自己的能量，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)論：

在這個(gè)講述自信心和自尊心的故事中，音樂(lè)教育扮演了一個(gè)非常重要的角色。通過(guò)音樂(lè)教育，我們可以幫助孩子們成長(zhǎng)為自信并充滿自尊心的人，讓他們成為故事中美麗的天鵝。我們相信，只要有了這兩個(gè)品質(zhì)，孩子們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中就能夠克服任何困難和挫折，成為自己想成為的人，過(guò)一種充實(shí)、豐富和快樂(lè)的生活。

丑小鴨音樂(lè)教案(篇3)

《丑小鴨音樂(lè)教案》主題范文

序言：

音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，以音樂(lè)為媒介，通過(guò)音樂(lè)教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，能夠培養(yǎng)學(xué)生情感、審美、創(chuàng)造等方面的素養(yǎng)。本文以童話故事《丑小鴨》為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)音樂(lè)教案，旨在通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)能力和感受力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)故事《丑小鴨》的音樂(lè)化改編，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的力量，并理解音樂(lè)與情感的關(guān)系；

2. 學(xué)習(xí)欣賞與演唱《丑小鴨》的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力；

3. 通過(guò)合作演唱《丑小鴨》的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作和表現(xiàn)能力；

4. 綜合運(yùn)用音樂(lè)元素，創(chuàng)作自己的《丑小鴨》主題曲。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)與情感的關(guān)系；

2. 學(xué)習(xí)欣賞與演唱《丑小鴨》的音樂(lè)作品；

3. 創(chuàng)作自己的《丑小鴨》主題曲。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 電子設(shè)備和音響設(shè)備；

2. 《丑小鴨》的音樂(lè)作品；

3. 樂(lè)器和麥克風(fēng)。

四、教學(xué)過(guò)程：

1. 介紹故事《丑小鴨》的背景，并與學(xué)生共同回憶和討論故事情節(jié)；

2. 播放與《丑小鴨》相關(guān)的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和體會(huì)音樂(lè)所傳達(dá)的情感；

3. 學(xué)生分組合作演唱《丑小鴨》歌曲，分配角色并練習(xí)；

4. 學(xué)生集體表演《丑小鴨》歌曲，通過(guò)表演來(lái)傳達(dá)故事的情感；

5. 學(xué)生分小組創(chuàng)作自己的《丑小鴨》主題曲，可以使用樂(lè)器、人聲和合成器等；

6. 學(xué)生進(jìn)行展示和分享，并互相評(píng)價(jià)對(duì)方的作品。

五、教學(xué)延伸：

1. 學(xué)生可以嘗試改編故事《丑小鴨》的其他音樂(lè)作品，如舞蹈、器樂(lè)演奏等；

2. 學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)故事的理解，創(chuàng)作其他相關(guān)主題的音樂(lè)作品；

3. 學(xué)生可以進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作比賽或演出，展示自己丑小鴨音樂(lè)創(chuàng)作的成果。

六、教學(xué)總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)音樂(lè)教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了欣賞和演唱《丑小鴨》的音樂(lè)作品，還有機(jī)會(huì)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)了他們的音樂(lè)能力和感受力。通過(guò)丑小鴨這個(gè)故事，學(xué)生能夠理解音樂(lè)與情感的關(guān)系，體會(huì)音樂(lè)給人帶來(lái)的情感表達(dá)和藝術(shù)享受。同時(shí)，通過(guò)集體合作和個(gè)人創(chuàng)作，學(xué)生還培養(yǎng)了協(xié)作能力和創(chuàng)造力，提升了他們的綜合素質(zhì)。

丑小鴨音樂(lè)教案(篇4)

主題：音樂(lè)教育

丑小鴨音樂(lè)教案

一、背景和意義

音樂(lè)是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以激發(fā)人們的情感和創(chuàng)造力，培養(yǎng)人們的品味和審美能力。音樂(lè)教育在日常生活中扮演著重要的角色，能夠幫助兒童發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的興趣和天賦，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞。因此，丑小鴨音樂(lè)教案旨在通過(guò)音樂(lè)教育的方式，傳遞音樂(lè)的魅力，激發(fā)兒童的音樂(lè)興趣和創(chuàng)造力，開(kāi)闊他們的視野，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教案設(shè)計(jì)和實(shí)施

1. 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)欣賞和表演，提高兒童對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)才能和創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的自信心和自我認(rèn)知。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

（1）音樂(lè)欣賞：以安徒生童話《丑小鴨》為背景，通過(guò)欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)兒童的情感和審美能力，了解音樂(lè)中的情感表達(dá)和語(yǔ)言形式。

（2）音樂(lè)表演：通過(guò)大合唱、獨(dú)唱等形式，讓兒童參與音樂(lè)演出，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神和表演藝術(shù)，展示個(gè)人才華和創(chuàng)造力。

（3）音樂(lè)創(chuàng)作：通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作的方式，讓兒童通過(guò)自己的想象和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自己的音樂(lè)作品，提高他們的音樂(lè)才能和創(chuàng)造力。

3. 教學(xué)過(guò)程：

（1）音樂(lè)欣賞：讓兒童聽(tīng)安徒生童話《丑小鴨》的故事，通過(guò)故事中的情節(jié)和人物，了解音樂(lè)表現(xiàn)的情感和語(yǔ)言形式，培養(yǎng)兒童的情感和審美能力。

（2）音樂(lè)表演：讓兒童參與大合唱和獨(dú)唱等活動(dòng)，理解歌曲的情感和表達(dá)方式，培養(yǎng)兒童的表演藝術(shù)和團(tuán)隊(duì)精神。

（3）音樂(lè)創(chuàng)作：通過(guò)自由創(chuàng)作的過(guò)程，讓兒童發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自己的音樂(lè)作品，提高兒童的音樂(lè)才能和創(chuàng)造力。

4. 教學(xué)效果：通過(guò)音樂(lè)教育的方式，提高兒童的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，增強(qiáng)他們的自信心和自我認(rèn)知，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

丑小鴨音樂(lè)教案是一種通過(guò)音樂(lè)教育的方式，傳遞音樂(lè)的魅力和激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的興趣和天賦，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望通過(guò)這種教育方式，能夠讓更多的兒童受益，享受音樂(lè)的美妙和魅力！

丑小鴨音樂(lè)教案(篇5)

《丑小鴨音樂(lè)教案》主題范文

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)音樂(lè)欣賞和表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美和表現(xiàn)力；

2.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；

3.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生塑造自信、勇敢追求夢(mèng)想的人生觀。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.音樂(lè)欣賞和鑒賞：學(xué)生通過(guò)欣賞世界經(jīng)典音樂(lè)作品《丑小鴨音樂(lè)》，感受音樂(lè)的美妙，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力。

2.音樂(lè)表演：學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè)表演，通過(guò)合作演出展示他們的表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.音樂(lè)創(chuàng)作：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

三、教學(xué)步驟：

1.音樂(lè)欣賞和鑒賞：

（1）教師向?qū)W生介紹《丑小鴨音樂(lè)》的背景和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿好奇和期待。

（2）播放《丑小鴨音樂(lè)》的錄音，讓學(xué)生閉目聆聽(tīng)，感受音樂(lè)的美妙。

（3）分析音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和情緒表達(dá)，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.音樂(lè)表演：

（1）把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)樂(lè)器和一個(gè)角色進(jìn)行表演。角色可以是故事中的丑小鴨、白天鵝、母鴨等等。

（2）每個(gè)小組按照音樂(lè)的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演，展示自己的才藝和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（3）教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3.音樂(lè)創(chuàng)作：

（1）教師向?qū)W生介紹音樂(lè)創(chuàng)作的基本知識(shí)和技巧，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的構(gòu)成要素。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，每個(gè)小組創(chuàng)作一首與《丑小鴨音樂(lè)》相呼應(yīng)的音樂(lè)作品。

（3）每個(gè)小組將自己的作品進(jìn)行演奏和表演，展示創(chuàng)作成果。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.通過(guò)音樂(lè)欣賞和鑒賞，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力；

2.通過(guò)音樂(lè)表演，教師可以評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作能力；

3.通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，教師可以評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

五、教學(xué)反思：

《丑小鴨音樂(lè)教案》通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的美妙，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞和表現(xiàn)力。通過(guò)音樂(lè)的欣賞和表演，學(xué)生可以感受到音樂(lè)的藝術(shù)魅力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和表現(xiàn)力。通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，教師可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和思維能力。

總之，《丑小鴨音樂(lè)教案》通過(guò)音樂(lè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的美妙，培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美和表現(xiàn)力。通過(guò)音樂(lè)欣賞、表演和創(chuàng)作，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的音樂(lè)技能，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)合作和表現(xiàn)力方面得到鍛煉。這樣的音樂(lè)教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，為他們塑造自信、勇敢追求夢(mèng)想的人生觀奠定基礎(chǔ)。

丑小鴨音樂(lè)教案(篇6)

《丑小鴨音樂(lè)教案》主題范文（不低于1000字）

第一節(jié)

【概要】

一只責(zé)鴨產(chǎn)生的音樂(lè)教案，探討了自我認(rèn)知、自信心和社會(huì)接受的話題。

【導(dǎo)入】

本節(jié)的音樂(lè)教案創(chuàng)作靈感源自于安徒生童話《丑小鴨》。在童話中，一只外貌丑陋的小鴨經(jīng)歷了許多磨難，并最終發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝。這個(gè)故事給予了我們?cè)S多啟示，如何逐漸認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)秀，如何建立自信心，以及如何應(yīng)對(duì)他人對(duì)自己的看法。

【目標(biāo)】

通過(guò)本節(jié)的音樂(lè)教案，學(xué)生將能夠：

1. 理解安徒生童話中的丑小鴨的成長(zhǎng)故事；

2. 探討自我認(rèn)知和美的概念；

3. 學(xué)會(huì)感受音樂(lè)，表達(dá)自己的情感；

4. 培養(yǎng)自信心，面對(duì)他人的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)步驟】

1. 音樂(lè)欣賞

播放柴科夫斯基的《天鵝湖》，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，描述他們?cè)谝魳?lè)中感受到的情感。引導(dǎo)學(xué)生注意樂(lè)曲中的優(yōu)美和動(dòng)感，以及如何用樂(lè)曲表達(dá)情感。

2. 閱讀和討論

展示丑小鴨的圖片，并向?qū)W生講述丑小鴨的故事。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們對(duì)丑小鴨的看法，并討論故事中的重要主題：自我認(rèn)知和自信心。

3. 自我認(rèn)知練習(xí)

讓學(xué)生回憶并描述自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。學(xué)生可以用語(yǔ)言、圖畫(huà)或小組討論的方式表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生正面認(rèn)識(shí)自己，勇敢地展示自己的優(yōu)點(diǎn)。

4. 音樂(lè)創(chuàng)作

為學(xué)生準(zhǔn)備一些樂(lè)器（如小型打擊樂(lè)器和鍵盤(pán)琴），鼓勵(lì)他們用樂(lè)器演奏他們的情感。學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的情感，并用音樂(lè)表達(dá)自己。

5. 自信心培養(yǎng)

分成小組進(jìn)行角色扮演，其中一組扮演丑小鴨，其他組扮演其他動(dòng)物。鼓勵(lì)學(xué)生思考如何面對(duì)他人的評(píng)價(jià)和看法，并鼓勵(lì)他們相互支持和鼓勵(lì)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生將能夠模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景，并學(xué)會(huì)處理他人對(duì)自己的看法。

6. 作品展示

鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的音樂(lè)創(chuàng)作成果和角色扮演。學(xué)生可以用音樂(lè)和動(dòng)作來(lái)展示自己對(duì)丑小鴨的理解，并表達(dá)自己的情感和想法。通過(guò)展示作品，學(xué)生能夠在舞臺(tái)上展示自己的才華，建立自信心。

【總結(jié)】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)，還能夠理解自我認(rèn)知和自信心的重要性。他們通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作和角色扮演，了解到每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和才華。通過(guò)展示作品，學(xué)生得到了鼓勵(lì)和肯定，建立了自信心，并學(xué)會(huì)了面對(duì)他人的評(píng)價(jià)。這個(gè)音樂(lè)教案為學(xué)生提供了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)和接受自己。

丑小鴨音樂(lè)教案(篇7)

主題：《丑小鴨》音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

作為一種表達(dá)情感、傳達(dá)思想的藝術(shù)形式，音樂(lè)教育和培養(yǎng)孩子音樂(lè)素養(yǎng)的重要性不言而喻。丑小鴨這個(gè)經(jīng)典童話故事中的情節(jié)感人至深，讓孩子們?cè)谏砼R其境的過(guò)程中感受到杜鵑般的溫馨和真情，因此可以作為音樂(lè)教學(xué)的主題來(lái)開(kāi)展教育活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)：了解《丑小鴨》這一經(jīng)典童話故事，理解其中的情節(jié)與寓意。

2. 培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力：使孩子們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，提高他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，將孩子們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)的探索和學(xué)習(xí)。

3. 提升個(gè)人思維能力：在課堂上通過(guò)討論、分析和創(chuàng)作，促進(jìn)孩子們的個(gè)人思維能力得到提升。

4. 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：通過(guò)小組合作的形式，促進(jìn)孩子們之間的相互了解、理解和協(xié)作的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 了解《丑小鴨》故事情節(jié)，探討故事中的情感與寓意。

2. 學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)：老師可根據(jù)故事情節(jié)選取相關(guān)的音樂(lè)進(jìn)行傳授。比如《天鵝湖》中的“白天鵝之舞”，《三大作品》中的“春之聲”等音樂(lè)。

3. 進(jìn)行音樂(lè)欣賞和表演：學(xué)生通過(guò)欣賞相關(guān)音樂(lè)，理解音樂(lè)中的情感表達(dá)，并參與表演，強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的了解和表達(dá)能力。

4. 創(chuàng)作音樂(lè)作品：學(xué)生為故事中的人物或情節(jié)創(chuàng)作適配的音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的思考和創(chuàng)意。

5. 合作制作《丑小鴨》音樂(lè)劇：學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，在班級(jí)內(nèi)組織一場(chǎng)音樂(lè)劇。通過(guò)演出展示學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和方法。

三、教學(xué)方法

1. 教師講解：引導(dǎo)學(xué)生了解《丑小鴨》故事情節(jié)和相關(guān)音樂(lè)。

2. 觀察討論：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析音樂(lè)情感表達(dá)。

3. 合作創(chuàng)作：讓學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)和自己的思考進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，促進(jìn)個(gè)人思維能力的提升。

4. 班級(jí)合作：教師引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)組織音樂(lè)劇團(tuán)隊(duì)，共同合作創(chuàng)作和演出。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課：導(dǎo)入活動(dòng)

老師與學(xué)生親切問(wèn)好；介紹活動(dòng)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和音樂(lè)教育的熱情。

第二課：故事分享

讀《丑小鴨》故事，讓學(xué)生了解故事背景、人物形象和故事情節(jié)。進(jìn)行討論，探討故事中所闡述的情感與寓意。

第三課：音樂(lè)欣賞

介紹相關(guān)音樂(lè)，播放音樂(lè)，感受音樂(lè)情感，分析音樂(lè)表達(dá)。學(xué)生可以根據(jù)興趣，自由選擇與故事情節(jié)相關(guān)的音樂(lè)。

第四課：音樂(lè)表演

老師指導(dǎo)學(xué)生如何融入音樂(lè)情感及情感表演方法。學(xué)生分工合作，在音樂(lè)的鋪墊下，進(jìn)行展示表演。

第五課：音樂(lè)創(chuàng)作

老師為學(xué)生提供音樂(lè)創(chuàng)作的思路與方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。

第六課：音樂(lè)劇排練

老師帶領(lǐng)學(xué)生親自創(chuàng)作編寫(xiě)音樂(lè)劇，并組織學(xué)生排練表演。

第七課：音樂(lè)劇演出

在教師、同學(xué)，家長(zhǎng)的見(jiàn)證下，對(duì)外表演音樂(lè)劇創(chuàng)作和演出，并進(jìn)行分享。

五、教育效果

1. 增進(jìn)情感體驗(yàn)：通過(guò)音樂(lè)劇表演讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)《丑小鴨》故事，增進(jìn)情感體驗(yàn)的共鳴。

2. 提升音樂(lè)素養(yǎng)：讓孩子們通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和表演，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

3. 培養(yǎng)批判思維能力：通過(guò)討論探究故事情節(jié)和分析音樂(lè)情感表達(dá)，培養(yǎng)孩子們的批判思維能力。

4. 增長(zhǎng)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)：由音樂(lè)劇創(chuàng)作和表演，可以讓學(xué)生獲得一生中終身受用的經(jīng)驗(yàn)，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展提供更多的參考和啟示。

六、總結(jié)

《丑小鴨》故事以其動(dòng)人的情節(jié)，深刻的寓意，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。如何讓孩子更好的理解這一個(gè)故事背后所蘊(yùn)涵的道理？音樂(lè)教育便提供了一種非常有效的手段。通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)和表演，讓主題教學(xué)真正地融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，也為孩子們提供了一場(chǎng)身臨其境的音樂(lè)之旅。相信這樣的教學(xué)方式，能夠更好地引導(dǎo)孩子們發(fā)掘音樂(lè)魅力，自我創(chuàng)造，體驗(yàn)生命的美好。

丑小鴨音樂(lè)教案(篇8)

主題：樂(lè)器如何打造自信

引言：音樂(lè)是一種高雅的藝術(shù)形式，而學(xué)習(xí)樂(lè)器更是一種長(zhǎng)久的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，人們不僅可以學(xué)習(xí)到樂(lè)器的演奏技巧，還可以培養(yǎng)自信、耐心和毅力等品質(zhì)。

一、了解自己的音樂(lè)潛力

“丑小鴨”故事中的小鳥(niǎo)曾被認(rèn)為是不好看的，但他最終成為了美麗的大天鵝。同樣地，每個(gè)人都有自己的音樂(lè)潛力，只要付出努力和堅(jiān)持，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的才能。

二、學(xué)習(xí)樂(lè)器需要的品質(zhì)

學(xué)習(xí)樂(lè)器需要具備一些品質(zhì)，比如自信和毅力。自信是指在學(xué)習(xí)和表演中要有足夠的信心，不要輕易放棄。毅力則是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有耐心和毅力，不要一味追求速成和成果。

三、樂(lè)器教學(xué)的方法和技巧

不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和需求，因此教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和技巧。比如，對(duì)于初學(xué)者可以采用輕松、娛樂(lè)性的方式來(lái)幫助他們培養(yǎng)興趣和信心，而對(duì)于高階學(xué)生則需要更加專業(yè)和深入的教學(xué)。

四、音樂(lè)表達(dá)的重要性

音樂(lè)不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，我們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的思想和情感，提高自己的情商和綜合素質(zhì)。

五、樂(lè)器教育的意義

樂(lè)器教育不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)演奏技能，還能夠幫助他們發(fā)展自信、耐心和毅力等品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器可以感受到音樂(lè)的美妙，從而提高自己的審美能力。

結(jié)論：學(xué)習(xí)樂(lè)器不僅可以提高自己的技能，還可以培養(yǎng)自信和毅力。這些品質(zhì)對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活都非常重要。因此，我們應(yīng)該積極投入樂(lè)器學(xué)習(xí)中，開(kāi)拓自己的音樂(lè)世界。

丑小鴨音樂(lè)教案(篇9)

丑小鴨音樂(lè)教案

引言：《丑小鴨》是一部經(jīng)典的童話故事，講述了一個(gè)與眾不同的小鴨子在經(jīng)歷了一系列困難和挫折后，最終找到了自己的地位和幸福的故事。通過(guò)舞臺(tái)劇的形式將這個(gè)故事呈現(xiàn)出來(lái)，不僅可以培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣和欣賞能力，還能通過(guò)角色扮演的方式，幫助他們學(xué)會(huì)在困難面前堅(jiān)持不懈，克服自身的缺點(diǎn)，追求真正的內(nèi)心滿足。

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.音樂(lè)選擇：根據(jù)《丑小鴨》故事的主題和情節(jié)，選擇一些與之相符合的音樂(lè)，如《天鵝湖》的樂(lè)曲、《小鳥(niǎo)之歌》、《彩虹的約定》等。

2.道具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些舞臺(tái)道具，如音樂(lè)樂(lè)器、裝飾品等，用于增加演出效果。

3.場(chǎng)地布置：根據(jù)不同場(chǎng)景的需求，布置不同的舞臺(tái)布景，可使用一些簡(jiǎn)單的背景幕和燈光效果進(jìn)行補(bǔ)充。

4.角色分配：根據(jù)故事的角色數(shù)量，將學(xué)生分成不同的小組，并分配相應(yīng)的角色。

5.排練：組織學(xué)生進(jìn)行排練，包括舞臺(tái)表演和音樂(lè)伴奏，并進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和調(diào)整。

二、活動(dòng)過(guò)程

1.音樂(lè)欣賞：在開(kāi)始活動(dòng)之前，可以先播放一些與故事主題相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和感受。

2.故事講解：通過(guò)教師的講解，給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《丑小鴨》的故事情節(jié)和主題，并引導(dǎo)學(xué)生思考與之相關(guān)的話題，如外貌與內(nèi)心的關(guān)系、困難與堅(jiān)持等。

3.角色扮演：將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，并進(jìn)行相應(yīng)的表演，包括角色的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。

4.音樂(lè)表演：學(xué)生在角色扮演的基礎(chǔ)上，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演，可以有舞蹈、歌唱等形式，展現(xiàn)角色和故事的情感和內(nèi)涵。

5.合唱演唱：將學(xué)生分成合唱團(tuán)，教授一些與故事相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行合唱演唱，營(yíng)造出濃厚的音樂(lè)氛圍。

6.合作表演：將不同小組的表演進(jìn)行合并，讓學(xué)生進(jìn)行合作表演，通過(guò)協(xié)調(diào)和合作，展現(xiàn)出更加完整的故事和音樂(lè)效果。

三、活動(dòng)總結(jié)

1.個(gè)人表演回顧：讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)人表演回顧，分享自己在表演中的體驗(yàn)和收獲。

2.團(tuán)隊(duì)合作總結(jié)：讓小組的學(xué)生一起總結(jié)他們的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，包括溝通、協(xié)調(diào)、分工等方面的體會(huì)。

3.教師總結(jié)指導(dǎo)：教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，肯定學(xué)生的努力和成果，并提出改進(jìn)和提高的建議。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)《丑小鴨》音樂(lè)教案的實(shí)施，可以幫助孩子們培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和欣賞能力，同時(shí)也能通過(guò)角色扮演的方式，幫助他們學(xué)會(huì)在困難面前堅(jiān)持不懈，克服自身的缺點(diǎn)，追求真正的內(nèi)心滿足。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能豐富孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高他們的自信心和表達(dá)能力。