文化生活課件

文化生活課件熱門。

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文化生活課件【篇1】

第八課走進文化生活

一、【教學目標】：

1、知識目標

◇識記：

(1)什么是大眾文化

(2)什么是落后文化

(3)什么是腐朽文化

◇理解：

(1)大眾文化的內涵

(2)發(fā)展大眾文化的舉措

(3)在我們社會主義國家，存在落后文化和腐朽文化的原因

(4)社會主義文化的導向作用

(5)流行文化作品和經(jīng)典文化作品的價值

(6)在我國現(xiàn)代化進程中，必須加強社會主義文化建設，避免文化發(fā)展的誤區(qū)

◇分析

(1)聯(lián)系實際，分析文化生活的多樣性

(2)通過事例，正確看待文化生活

(3)結合現(xiàn)實比較、鑒別一些文化現(xiàn)象

(4)通過事實分析落后、腐朽文化的表現(xiàn)及危害

2、能力目標

(1)運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力

(2)對現(xiàn)實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力

(3)樹立全面看問題的觀點

3、情感、態(tài)度、值觀目標

通過本課的學習，全面了解文化生產和文化消費的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，發(fā)揚愛國主義、集體主義、社會主義思想和精神，促進社會的全面進步

二、【課程標準】：

4.12辨析落后文化和腐朽文化的表現(xiàn)，把握大眾文化的豐富內涵，認識加強社會主義文化建設的重要性。

三、【整體感知】：

通過本課的學習，同學們將了解現(xiàn)代文化產業(yè)和大眾傳媒的發(fā)展，使文化生活更加色彩斑斕;如何看待多樣化的精神需求和文化消費;面對紛繁復雜的文化現(xiàn)象，提高明辨是非的能力，把握大眾文化的豐富內涵;選擇健康有益的文化活動，認識加強社會主義文化建設的重要性。

四、【相關知識】：

(1)回顧現(xiàn)代文化傳播的主要方式及特點。

(2)回顧現(xiàn)代信息技術對文化傳承的影響。

(3)回顧文化多樣性的價值、多元文化存在的意義。

(4)回顧以愛國主義為核心的民族精神。

(5)回顧國家職能的相關知識。

(6)回顧經(jīng)濟生活中樹立正確的消費觀。

五、【方法點津】：

(1)列舉生活中的事例，分析文化生活的復雜性、多樣化。

(2)結合本地文化生活的具體事例，全面看待文化中的喜與憂。

(3)體會一下本地政府在發(fā)展經(jīng)濟的同時，重視文化設施建設、豐富群眾的文化活動給當?shù)厝嗣駧淼挠绊憽?/p>

(4)搞一次社會調查，了解當?shù)厝藗兊木裆?，撰寫調查報告，為當?shù)卣臎Q策提供第一手資料，提高政府決策的科學性。

(5)結合經(jīng)濟生活中市場經(jīng)濟的相關知識，分析打擊非法出版物、非法音像市場的意義。

(6)結合政治生活中公民的權利和義務的知識，理解言論自由、出版自由。

(7)結合地理知識中的文化擴散，理解中外文化的交流。

(8)結合地理知識中的旅游知識，分析旅游文化。

六、【課文導語】：

現(xiàn)代文化產業(yè)和大眾傳媒的發(fā)展，使文化生活更加色彩斑斕。如何看待多樣化的精神需求和文化消費，怎樣面對紛繁復雜的文化現(xiàn)象，選擇健康有益的文化活動，這是每個人都必須鄭重思考的問題。

七：【新課教學】：

第一框題色彩斑斕的文化生活

一、【課程標準】：

4.12辨析落后文化和腐朽文化的表現(xiàn)，把握大眾文化的豐富內涵，認識加強社會主義文化建設的重要性。

二、【新課教學】：

(一)、當代文化生活素描

當我們駐足在五顏六色的廣告前，留意于書攤上大大小小的報紙雜志;當我們在各種電視節(jié)目之間選擇，在網(wǎng)絡世界徜徉我們就已經(jīng)面對著大眾傳媒的影響，置身于文化市場，步入社會文化生活。

◇課堂探究：(1)你能否對上述某一觀點提供具體例證?

(2)在你看來，當前的文化生產和消費還有哪些特點?

◇探究提示：(1)借助現(xiàn)代生產和傳播手段，一種文化產品能夠在極短的時間內被人們迅速認同和接受。例如，借助于網(wǎng)絡，歌曲《老鼠愛大米》傳遍大街小巷;手機短信被眾多人接收和傳播，并且產生了拇指經(jīng)濟。

(2)文化生產的個性化、盈利性、規(guī)?；a業(yè)化，文化消費的從眾性、時尚性;文化生產的民族性，文化消費的趨同性、選擇性，等等。

2.文化生產和文化消費發(fā)展的原因

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，提供了強大的生產設備、多樣的文化載體、快捷的傳播工具，使文化產品的大批量、規(guī)模化、產業(yè)化生產與流通成為可能，也給大眾傳媒插上了飛翔的翅膀。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，使文化市場呈現(xiàn)出前所未有的斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。

(二)、文化生活的喜與憂

1.文化生活的可喜的變化

文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化。表現(xiàn)在：滿足人們日趨多樣化的文化需求，充實了人們的精神生活;通過靈活而有吸引力的表現(xiàn)方式，傳播科學文化知識;它便于采取群眾喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，提高思想道德素質;它易于引導人們的消費觀念，推動生產的發(fā)展。

2.文化生活存在的問題

文化市場的盲目性和傳媒的商業(yè)性，也引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象。表現(xiàn)在：有些部門和單位在經(jīng)濟利益的驅動下，不顧社會效益，肆意生產、銷售品位低下的文化產品;有些文化產品借消遣娛樂的名義，以荒誕、庸俗的內容，迎合低俗趣味;有些媒體單純追求轟動效應，熱衷于捕風捉影的新聞炒作，不負責任地傳播緋聞軼事;等等。

◇課堂探究：根據(jù)你的切身體驗，你認為應該如何看待大眾傳媒的發(fā)展?

◇探究提示：應全面地看待大眾傳媒對文化生活的影響，一方面，大眾傳媒使內容豐富、格調高雅的文化作品得到更好的傳播，滿足了人們精神上的需求;另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大眾傳媒肆意擴散，如網(wǎng)上算命等。因此，必須對大眾傳媒進行管理，決不能放任自流。要加強法制建設，使大眾傳媒的發(fā)展依法進行，同時要加強公民的道德建設，提高人們的思想覺悟水平，自覺抵制不健康的文化。

因此，文化市場越活躍，文化產品越豐富，文化生活越繁榮，越不能放任自流，越需要加強管理，正確引導。

文化生活課件【篇2】

文化生活課件

主題：培養(yǎng)文化生活的重要性

文化生活是指人們在日常生活中所從事的文化活動，包括讀書、寫作、欣賞藝術、參加文化節(jié)慶等。這些活動不僅能夠豐富人們的精神世界，同時也是人們獲取知識、思考問題的重要途徑。

在當今社會，人們的生活節(jié)奏日益加快，社交媒體的興起更是加劇了人們的消費和焦慮。因此，培養(yǎng)文化生活的重要性不可忽視。通過文化活動，人們可以沉淀自己的情感、降低焦慮、培養(yǎng)自己的審美能力和文化素養(yǎng)。藝術給人溫暖，給人啟迪，同時還可以促進人與人之間的交流，增進社會和諧。

在校園里，學生們的素質教育不能僅僅停留在學術層面。學生們應更加注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極參加學校組織的文化活動，如文化鑒賞、藝術展覽、閱讀研討等。這不僅能夠豐富學生們的知識面，還可以提高他們的審美水平和文化素質，推進大學生的人文精神教育。

在社會上，政府和文化機構應更加投入文化建設，培養(yǎng)和推廣優(yōu)秀的文化產品，讓更多的人能夠接觸和了解到文化活動的魅力。同時，社會上的商業(yè)機構也應該注重文化層面，推出一些有價值的文化產品，讓消費者享受到文化生活帶來的樂趣和啟發(fā)。

由此可見，培養(yǎng)文化生活和提高文化素養(yǎng)對人們的精神世界和社會和諧都有著重要影響。我們每個人都應該關注這個方面，將其融入日常生活中，使自己能夠更好地接受和欣賞文化活動的魅力。

文化生活課件【篇3】

文化生活第一單元《文化與生活》復習學案 重點：文化對社會發(fā)展和人的影響作用

目標：建立知識網(wǎng)絡，掌握重點知識，清掃知識死角

一、自主構建本單元知識網(wǎng)絡：

三、課堂練習：

1、黃山作為世界自然與文化雙重遺產，集中國各大名山的美景于一身，尤其以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱，其源遠流長的宗教文化和精品薈萃的黃山藝術，對各方游客有著無限的吸引力。這表明：

A、文化只能存在于自然之中B、自然中不存在文化

C、文化由人所創(chuàng)造，為人所特有D、人們參與文化活動就是為了享用文化

2、文化具有豐富的形式，在下列形式中不具有意思形態(tài)性質的是：①思想、理論 ②自然科學、技術 ③語言、文字 ④道德、信念 ⑤世界觀、人生觀、價值觀

A、①②③B、②③④C、②③D、④⑤

3、借景抒情、托物言志是詩人常用的表現(xiàn)手法。這表明：

A、純粹自然的東西也是文化B、人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體

C、文化是自然而然產生的D、文化只存在于自然界中

4、(07廣東)在長期的生產勞動和社會生活中，廣東人民創(chuàng)作了《賽龍奪錦》、《旱天雷》、《步步高》、《雨打芭蕉》等一大批富有嶺南特色的經(jīng)典音樂，享譽中外。這說明

①人們在社會生活中獲得和享用文化②人們在實踐中創(chuàng)造和發(fā)展文化

③文化就是人類的精神產品④人民群眾需要健康有益的文化

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

5、（2012山東）文化是人類社會發(fā)展的印記，是一種精神價值，也是一種思維方式。它包羅萬象，又見微知著，看似無形，又有規(guī)可循。這告訴我們：①文化是政治、經(jīng)濟的派生物 ②文化具有非常豐富的形式 ③文化是一種社會精神力量 ④文化推動人類社會發(fā)展

A、③④B、①③C、②③D、①④

6、自當?shù)貢r間2011年7月11日起，美國著名電視欄目“塔維斯斯邁雷”連續(xù)5天播放了紀錄片《中國周》，對中國進行專題報道。之所以在世界范圍內宣傳中國的國家形象，是因為：

A、文化軟實力是綜合國力的核心B、文化軟實力是綜合國力的重要內涵之一

C、文化建設可以激發(fā)全民族的文化創(chuàng)造力 D、世界文化具有多樣性

7、絕大多數(shù)美國電影都在講述一個共同的主題：個人英雄主義。從《外星人》到《指環(huán)王》，從《蜘蛛俠》到《黑客帝國》，人們欣賞美國電影，在造就高票房的同時，也在“接受”著美國的國民價值觀。這告訴我們：

①文化對經(jīng)濟、政治產生重要影響 ②世界多極化發(fā)展趨勢充滿了矛盾斗爭

③必須警惕國際交往

中的文化霸權主義 ④人們會受到文化潛移默化的影響

A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

8、(2011·皖北聯(lián)考)山東齊魯頻道的《拉呱》、陜西都市青春頻道的《都市碎戲》、湖南經(jīng)視的《故事會》、湖北經(jīng)視的《經(jīng)視故事會》等以方言出場的新聞節(jié)目和欄目劇貼近民生，走出了一條地方頻道在傳媒市場競爭激烈的條件下通過強化自身特色和優(yōu)勢不斷增強競爭力和市場號召力的成功之路，日益成為當?shù)匦碌慕?jīng)濟增長點。這說明()

A．傳媒的商業(yè)性引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象

B．發(fā)展文化產業(yè)和文化事業(yè)都要把經(jīng)濟效益放在首位

C．文化與經(jīng)濟相互影響、相互交融

D．文化是一種社會物質力量

9、(2011·天津文綜)臺灣果農為提高水果附加值，把冰激凌灌入柿餅中，使之有雙重口味，并別出心裁地將其取名為“你柿我的冰激凌”。由于加入了文化元素，該商品推向市場后受到消費者熱捧。這體現(xiàn)了()。

A．文化與經(jīng)濟相互交融B．文化創(chuàng)新決定社會實踐的發(fā)展

C．文化總能推動經(jīng)濟的發(fā)展D．文化發(fā)展要以經(jīng)濟發(fā)展為基礎

10、(2012·廣東高考)廣東某縣依托葛洪等歷史名人的文化遺產，致力于挖掘當?shù)鬲毺氐闹嗅t(yī)藥文化和宗教文化，力塑文化旅游品牌。該縣的這一做法是基于()

①文化獨特性是區(qū)域文化發(fā)展的基礎 ②經(jīng)濟與文化的發(fā)展是同步的 ③文化在繼承的基礎上發(fā)展 ④文化對經(jīng)濟具有反作用

A．①③B．①④C．②③D．③④

探究升華：

11、以下是有關企業(yè)文化建設的新聞：

（1）吉林油田推進企業(yè)文化建設紀實

（2）國電集團非常重視技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，不斷加大科技投入力度

（3）商業(yè)銀行加強員工培訓，提高服務質量

（4）中國出版集團獲國家級獎項總量居全國之首

想一想：企業(yè)為何要加強文化建設？

答案提示：

(1)文化與經(jīng)濟相互交融，企業(yè)加強文化建設可以推動企業(yè)發(fā)展。

(2)在經(jīng)濟發(fā)展中，科學技術的作用越來越重要，企業(yè)加強文化建設有利

于推動企業(yè)科技進步。

(3)為推動經(jīng)濟建設，培養(yǎng)高素質人才，提高勞動者的素質越來越重要，企業(yè)加強文化建設有利于提高勞動者的素質。

(4)文化消費更加豐富，文化生產力在現(xiàn)代經(jīng)濟格局中的作用越來越突出。企業(yè)加強文化建設有利于提升企業(yè)產品的文化含量，刺激消費。

12、【新聞播報】 2012年廣東省大力實施“文化強省戰(zhàn)略”。要求各級黨委、政府和各部門要牢固樹立抓文化就是抓發(fā)展的觀念，把文化強省建設放在與經(jīng)濟強省建設同等重要的位置，納入經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃來部署、推動和落實。今后10年，全省文化及相關產業(yè)增加值實現(xiàn)年均增長12%以上，使廣東成為全國乃至亞太地區(qū)具有核心競爭力的文化產業(yè)中心。

【深度思考】 結合材料請你從文化與社會的角度分析廣東省實施“文化強省戰(zhàn)略”的意義。

【參考答案】

(1)文化的實質是一種精神力量，成為綜合國力競爭的重要因素。文化強省戰(zhàn)略的實施有利于為廣東經(jīng)濟發(fā)展提供精神動力和智力支持，提升廣東經(jīng)濟的競爭力。

(2)

文化與經(jīng)濟相互影響、相互交融，文化發(fā)展有利于推動科技進步，提高勞動者素質，推動文化消費，從而拉動廣東經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

(3)文化與政治相互交融，文化發(fā)展，特別是城鄉(xiāng)文化基礎設施的建設，有利于提高人們的文化素養(yǎng)，推動社會主義民主政治建設。

13、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的戰(zhàn)略目標是，到2020年，中國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進入學習型社會、人力資源強國。全球化和知識經(jīng)濟的浪潮正促使著以經(jīng)濟和科技實力為基礎的綜合國力激烈競爭，教育的改革和發(fā)展，尤其是高等教育的發(fā)展已成為“國家必需”。請從文化與綜合國力角度，談談你對教育的改革和發(fā)展是“國家必需”的理解。

提示：(1)當今世界，各國之間綜合國力競爭日趨激烈，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。因而國家必須重視教育的改革和發(fā)展。

(2)我國是世界上最大的發(fā)展中國家，要想在激烈的國際競爭中立于不敗之地，必須把文化建設作為社會主義現(xiàn)代化建設的重要戰(zhàn)略任務，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家文化軟實力，為經(jīng)濟建設提供正確的方向保證、不竭的精神動力和強大的智力支持。因而要加強教育的改革和發(fā)展，尤其是重視高等教育的發(fā)展。

選擇題：

14．荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！睆奈幕瘜θ说挠绊懡嵌瓤矗铝械涔屎统烧Z體現(xiàn)的道理與之一致的是

①孟母三遷 ②耳濡目染 ③東施效顰 ④近朱者赤，近墨者黑

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

15．(2010·廣東高考)孟浩然《與諸子登峴山》詩：“人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨??羊公碑字在，讀罷淚沾襟。”該詩句體現(xiàn)了：

①文化是人類社會實踐的產物 ②文化是由文人創(chuàng)造的③文化具有繼承性④文化影響人的精神世界

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

16、文化是民族延續(xù)的重要標識，文化生活是精神家園的耕耘。2005年春節(jié)晚會上，中國殘疾人藝術團演員邰麗華率領20位殘疾人演員表演的舞蹈《千手觀音》，以其優(yōu)美的韻律與造型，征服了海內外觀眾。這表明優(yōu)秀文化能夠（）

①豐富人的精神世界 ②增強人的精神力量 ③促進人的全面發(fā)展 ④塑造健全的人格

A．①B．①②C．①②③D．①②③④

17、材料一：為迎接新中國成立60周年，深入推進群眾性愛國主義教育，激發(fā)人民群眾的愛國熱情，增強戰(zhàn)勝困難的信心，凝聚全體人民的力量，同心同德推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展，中央文明辦4月1日發(fā)出通知，部署在全社會廣泛開展“迎國慶講文明樹新風”活動。

材料二：中宣部、中央文明辦、教育部、共青團中央等部門召開視頻會議，研究部署“迎國慶講文明樹新風”志愿服務活動。會議強調，切實組織好“迎國慶講文明樹新風”志愿服務活動，是以嶄新面貌迎接新中國成立60周年的重要形式，是搞好國慶期間各項慶祝活動的重要保證，是提升全社會道德水平的重要載體，對于形成良好的社會秩序、環(huán)境面貌和道德風尚具有十分重要的意義。

結合材料，運用文化生活知識，分析開展“迎國慶講文明樹新風”活動的意義。

答（1）一定的文化由一定的經(jīng)濟、政治所決定，又反作用于一定的經(jīng)濟、政治，給予經(jīng)濟、政治以重大影響。在全社會廣泛開展“迎國慶講文明樹新風”活動，有助于實現(xiàn)社會政治穩(wěn)定，推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。

（2）積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑。在全社會廣泛開展“迎國慶講文明樹新風”活動，有助于培養(yǎng)人們健康向上的思想觀念和道德風尚，培養(yǎng)健全的人格。

（3）優(yōu)秀文化對促進人的全面發(fā)展起著不可替代的作用。人的全面發(fā)展，表現(xiàn)在人的思想道德素質、科學文化素質和健康素質等方面得到全面提高。在全社會廣泛開展“迎國慶講文明樹新風”活動，能夠

為人們提供不可缺少的精神食糧，促進人的全面發(fā)展。

課外拓展練習：

1、材料一：近年來，江蘇省一些城市開展城市精神的討論與提煉。如南京市將“厚德載物、同進文明”等四種提法納入城市精神的表決；常州市將市民精神提煉為“勤學習、重誠信、敢拼搏、勇創(chuàng)業(yè)”；無錫市民展開了以“創(chuàng)新”為核心的城市精神大討論??這些城市精神既富有時代特色，又展示了城市自身的文化內涵。

材料二：某市委書記在參加討論時指出：“城市的發(fā)展最終還是以文化論輸贏”，并提出各級黨委和政府要高度重視“文化競爭力”，要把文化建設作為做強做大城市的強大推動力。只有繁榮的經(jīng)濟而沒有昌盛的文化，只有物質的豐富而沒有人的全面發(fā)展，就稱不上“全面小康”。

（1）材料

一、材料二分別主要體現(xiàn)了文化生活的什么道理?

（2）結合材料二，聯(lián)系所學的文化生活知識，說明各級黨委和政府為什么要高度重視文化競爭力？

2、（2012肇慶市調研卷）管子曰：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。據(jù)此，有人認為，經(jīng)濟上去了，社會文化就發(fā)展了，社會文明程度就自然而然的提高了。請運用所學文化生活知識，談談你的看法。

3、“山東海洋開發(fā)歷史悠久，文化底蘊深厚，有條件突出海洋文化，形成海洋文化產業(yè)高地。”加強海洋文明宣傳，強化科學用海的文化支撐，促進海洋經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

運用“文化與社會”的有關知識。說明山東發(fā)展 “海洋文化”的理論依據(jù)。

文化生活課件【篇4】

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第二十六課 我們的中華文化

一、選擇題(每小題6分，共72分)中華各族人民共同創(chuàng)造的文化博大精深，源遠流長。中華文明是人類文明史上唯一沒有中斷而延續(xù)至今的文明。據(jù)此回答1～4題。

1．2010年9月14日，第十三屆中國(象山)開漁節(jié)祭海典禮隆重舉行。浙江象山被授予國家級海洋漁文化生態(tài)保護實驗區(qū)，這是我國第七個文化生態(tài)保護實驗區(qū)。海洋漁文化有著悠久的傳統(tǒng)，如今更增添了保護海洋、人海共榮的宏大主題。材料表明()①中華文化具有源遠流長、博大精深的基本特征 ②各區(qū)域文化是中華文化的重要組成部分 ③國家加強對傳統(tǒng)文化的保護是為了更好地傳承文明 ④海洋漁文化與時俱進代表了先進文化的前進方向 A.①②④

B.①③④

C.①②③

D．②③④

2．2010年1月31日，國家語委副主任、教育部語言司司長李宇明就琴、親、魅等44個漢字在專家倡導下進行了寫法調整引發(fā)爭議作出回應時表示，這次微調只不過是將以往習以為常的書寫習慣給別過來，當然，《通用規(guī)范漢字表》尚在征求意見階段，會充分重各方意見。下列關于漢字的說法正確的是()①漢字是人類進入文明時代的標志 ②漢字是中華文明的重要標志 ③漢字是中華文化源遠流長的重要見證 ④漢字是文化的基本載體 A．①②

B．②③

C．①③

D．②④

3．上海世博會中國國家館以“東方之冠”為構思主題，取自中國古代木結構建筑中的元 素——斗拱。16字設計理念體現(xiàn)了中華文化的深厚積淀：“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉，富庶百姓。”主色調運用傳統(tǒng)、沉穩(wěn)的“故宮紅”，表達了中華文化的精神與氣質。上述材料說明()①中華文化博大精深，獨樹一幟，獨領風騷 ②中國國家館的設計是對中華民族生命力、創(chuàng)造力的生動體現(xiàn) ③文化創(chuàng)新需要繼承傳統(tǒng)，推陳出新 ④中國的科學技術一直處于世界領先地位 A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．②③④

4．我國的都江堰是當今世界年代久遠、以無壩引水為特征的宏大工程；我國的吳越文化精致淡雅，滇黔文化熱情奔放；我國許多少數(shù)民族能歌善舞，各民族的歌舞極具特色??這說明()A．我們的中華文化源遠流長 B．我們的中華文化獨樹一幟 C．我們的中華文化博大精深 D．我們的民族文化異彩紛呈

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中華文化是一個恢弘的整體，融合了各具鮮明特色的區(qū)域文化和民族文化。據(jù)此回答5～10題。

5．(2010·廣東文綜)當前，在大力弘揚中華文化過程中，廣東省重點打造“嶺南文化、活力商都、黃金海岸、美食天堂”四大品牌。這表明()A．地域文化具有各自的特色 B．地域文化都是在本地域獨立形成的 C．地域文化之間沒有共性

D．中華文化在性質上是全國地域文化的總和

6．安慶市與鄰近的湖北黃梅縣就黃梅戲的產地存在爭議，學者們也沒有定論。有學者認為黃梅戲究竟產自哪里并不重要，對此觀點下列能夠提供有力支撐的是()①區(qū)域文化是一定區(qū)域內人民群眾共同創(chuàng)造的 ②不同地方的文化之間相互交流、借鑒、融合 ③一切文化成果都應是全人類共同的精神財富 ④區(qū)域文化的魅力就在于具有鮮明的區(qū)域特色 A．①③④

B．②③④

C．①②③

D．①②④

7．(2010·天津文綜)目前，在我國少數(shù)民族中，有22個民族的人口在10萬以下，有的不足5 000人。由于人口較少民族的核心文化區(qū)范圍小，其文化傳承的狀況堪憂。面對這一現(xiàn)象，當務之急是()A．提高發(fā)展民族傳統(tǒng)文化的能力 C．搶救和保護少數(shù)民族特色文化

B．增強對本民族文化的認同感 D．加強與其他民族文化的融合

8．2010年2月3日，由著名舞蹈家楊麗萍領銜主演的大型衍生態(tài)打擊樂舞《云南的響聲》在北京上演，各具特色的民族服飾、語言、曲調和歌聲，展現(xiàn)在CCTV舞臺上。人們?yōu)槎嘧硕嗖实拿褡逡魳肺璧付?，更為這盛典豐厚廣博的文化內涵而感動。這從一個側面表明()①中華各民族的文化都是中華文化的瑰寶 ②中華文化呈現(xiàn)著多民族文化的豐富色彩 ③傳統(tǒng)的民族文化代表著中華文化的前進方向 ④民族精神的力量集中表現(xiàn)為中華文化的力量 A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

9．溫家寶總理會見傣族舞蹈家刀美蘭時說，少數(shù)民族文化藝術是中華民族文化藝術的重要組成部分。新中國成立后，少數(shù)民族文化藝術蓬勃發(fā)展，不斷走向繁榮。由此可以看出

()①中華文化是由各民族文化共同構成的整體 ②少數(shù)民族文化藝術各具特色，水火不容 ③少數(shù)民族文化為中華民族文化的繁榮作出貢獻 ④少數(shù)民族文化獨立于中華民族文化之外

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A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

10．由于歷史的原因，一幅創(chuàng)作于660年前的山水畫《富春山居圖》被分隔在浙江和臺灣，圍繞這幅畫合璧的多次努力，讓兩岸人們有了新的期待。這說明()A．中華文化呈現(xiàn)著多民族文化的共同特征 B．兩岸文化具有趨同性

C．兩岸人民對中華文化具有強烈的認同感 D．文化與政治相互交融

中華文化之所以源遠流長、博大精深，得益于它所特有的包容性。據(jù)此回答11～12題。11．對“包容性”理解正確的是()①包容性能使中華文化與其他民族的文化和睦相處 ②包容性能使中華文化在文化交往中吸收、借鑒其他民族文化中的積極成分 ③包容性有利于各民族文化在和睦的關系中交流，實現(xiàn)中外文化的趨同 ④包容性是指求同存異和兼收并蓄 A．①③④

B．①②③

C．①②④

D．①②③④

12．漢字是中華文化源遠流長的見證，但漢字中也有外國文字的成分，例如，沙發(fā)、巧克力等詞語就來自英文的直譯?，F(xiàn)代日常生活中的許多物品，不少是由國外傳入中國的，如電器、汽車就是外國人首先發(fā)明的。特別重要的是，指導我們革命和現(xiàn)代化建設的思想理論——馬克思主義也是由國外傳入的。這說明()A．中華文化是現(xiàn)代文明的產物

C．中華文化具有巨大的包容性

B．創(chuàng)新是中華文化特有的品質 D．文化和經(jīng)濟、政治緊密相連

二、非選擇題(共28分)

13．(2010·安徽文綜)2010年世界博覽會在上海舉辦。某校高二(1)班同學以“走進世博、聚焦安徽”為主題開展探究活動。同學們通過查閱、上網(wǎng)等途徑收集資料，組織課堂討論，發(fā)表看法：

甲同學：上海世博會是文化世博。中國館的建筑設計凸顯漢字、京劇、中國紅和水墨畫等中國元素，整體布局體現(xiàn)了中華文化悠久的“和諧”思想；國家館館內用高科技手段向觀眾展示古代四大發(fā)明、《清明上河圖》等中華上下五千年文明的精華；安徽館以徽派建筑標志性元素“馬頭墻、小青瓦”為外墻裝飾，館內通過徽劇、黃梅戲、鳳陽花鼓等民間藝術的展示，讓觀眾領略新安文化、皖江文化和淮河文化的質感。請你結合甲同學的發(fā)言，分析說明其中蘊含的中華文化特征。(12分)14．中國是個多民族的國家，少數(shù)民族雖有不同的語言、文字，有不同的生活方式和風俗習慣，但大多數(shù)都以春節(jié)作為重大節(jié)日來歡慶，但也有像羌、藏等民族有自己的“年”。這說明了文化生活的什么道理，并分析形成這一現(xiàn)象的原因。(16分)答案

1.C

2.B

3.A

4.C

5.A

6.C

7.C

8.A

9.B

10.C

11.C

12.C

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13.悠久的“和諧”思想，上下五千年文明的精華等，說明中華文化歷史悠久、一脈相承，體現(xiàn)了中華文化源遠流長的特征。豐富的中國元素，獨特的徽派建筑，多樣的民間藝術等，說明中華文化內容豐富、形式多樣，體現(xiàn)了中華文化博大精深的特征。各種文化和諧共處，體現(xiàn)了中華文化的包容性(或“中華文化之所以源遠流長、博大精深，一個重要原因在于它特有的包容性”)。

14.(1)說明中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現(xiàn)著多種民族文化的豐富色彩，各民族都有一個“年”，說明了中華文化的共性；像羌、藏等民族有自己的“年”，即使同樣在春節(jié)過年，也有自己的風俗習慣，體現(xiàn)了各自文化的民族特性。

(2)原因在于，在長期的歷史發(fā)展中，各兄弟民族的文化相互交融、相互促進，求同存異、兼收并蓄，共同熔鑄了燦爛的中華文化，各族人民對共同擁有的中華文化的強烈認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力，也形成了中華文化有其共性的一面；同時，我國幅員遼闊，各民族各地區(qū)自然條件千差萬別，經(jīng)濟社會發(fā)展程度不同，受歷史、地理等因素的影響，各族文化帶有明顯的民族特色。

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文化生活課件【篇5】

主題：我國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的價值

隨著時代的不斷變遷和社會的不斷進步，我國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的地位和作用也發(fā)生了一些變化。一方面，我們的傳統(tǒng)文化面臨著現(xiàn)代生活方式的沖擊，被一些人視為落后和無用；另一方面，也有越來越多的人開始重視和傳承傳統(tǒng)文化，認為它是我們民族的精神財富，具有不可替代的價值。

傳統(tǒng)文化的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、凝聚民族精神

我國悠久的歷史和深厚的文化底蘊，孕育了獨特而強大的民族精神，這種民族精神是我們民族的靈魂和基石。我國的傳統(tǒng)文化不僅豐富多彩，而且內容深刻，可以為我們提供很好的凝聚力，讓我們對中華文化有更深的認同感，為國家的發(fā)展和穩(wěn)定打下堅實的基礎。

二、傳承文化基因

文化是一種可以傳承和發(fā)揚的力量。我們的傳統(tǒng)文化是代代相傳的，每一位中國人都應該珍惜這種寶貴的文化遺產，將其發(fā)揚光大。傳統(tǒng)文化蘊含著許多寶貴的思想、道德和品德觀念，我們要始終牢記它們，繼承它們，讓它們成為我們心中不滅的燈塔。

三、培養(yǎng)人文素質

傳統(tǒng)文化不僅有著思想性和歷史性，更重要的是它深刻地影響著我們的思維方式、品德觀念和道德準則等多方面。傳統(tǒng)文化的精華可以給我們提供許多寶貴的人文素質，如：堅韌不拔、誠信守信、敬老愛幼、溫良恭儉、慷慨仁厚等，這些素質都是現(xiàn)代社會非常需要的。

四、豐富文化自信

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是中華文明的重要組成部分，具有豐富的文化內涵和文化自信。我們應該以自信的姿態(tài)去接受和傳承傳統(tǒng)文化，不斷學習和探索，讓我們的傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中煥發(fā)出更加燦爛的光芒。

總之，我國的傳統(tǒng)文化是一種獨特的精神財富，它既是歷史的見證，又是當代的指南。我們應該積極學習、傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓中華文化在世界的文化大家庭中發(fā)出更加獨特的聲音，做出更大的貢獻。

文化生活課件【篇6】

文化生活期中考試第一單元復習重點

一、文化與社會（國家、民族）發(fā)展的關系（或文化對社會的影響作用）

文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發(fā)展產生深刻的影響，先進的、健康的文化會促進社會的發(fā)展（因為先進的、健康的文化能為經(jīng)濟建設提供正確的方向保證、不竭的精神動力和強大的智力支持），落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)展。一個民族，只有物質和精神上都富有，才能自尊、自信、自強地屹立于世界民族之林。

例題：2004年6月底到七月初，在中宣部的指導下，有關部門連續(xù)舉辦了《牢記“兩個務必”永葆政治本色——西柏坡精神巡回展覽》和《延安精神永放光芒》兩個大型展覽。在全國掀起弘揚延安精神和西柏坡精神，努力實現(xiàn)共同理想的高潮。

用文化生活的知識說明為什么要弘揚延安精神和西柏坡精神。

參考答案：（1）文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發(fā)展產生深刻的影響，先進的、健康的文化會促進社會的發(fā)展，落后的、腐朽的文化則會阻礙社會的發(fā)展。一個民族，只有物質和精神上都富有，才能自尊、自信、自強地屹立于世界民族之林。

（2）延安精神和西柏坡精神是中華民族精神的體現(xiàn)，大力弘揚延安精神和西柏坡精神能為經(jīng)濟建設提供正確的方向保證、不竭的精神動力和強大的智力支持。

二、文化與經(jīng)濟、政治的關系

（1）一定的文化由一定的經(jīng)濟、政治所決定，又反作用于一定的經(jīng)濟、政治，給予經(jīng)濟、政治以重大的影響。

（2）經(jīng)濟發(fā)展是文化發(fā)展的基礎，但這并不意味著文化的發(fā)展始終與經(jīng)濟的發(fā)展亦步亦趨。不能簡單地認為文化是經(jīng)濟、政治的派生物和附屬品。文化有其自身的傳承性和相對獨立性。那種認為只要物質條件好了，精神文化自然而然地就會好起來，物質條件差一點，精神文化就不可能搞好的觀點，不符合歷史發(fā)展的事實，是不正確的。

例題：管子曰：“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！睋?jù)此，有人認為，經(jīng)濟上去了，社會文化就發(fā)展了，社會文明程度就自然而然地提高了。

這種觀點對不對？為什么？

參考答案：（1）經(jīng)濟發(fā)展是文化發(fā)展的基礎?！皞}廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”強調了社會經(jīng)濟的發(fā)展決定著文化的發(fā)展水平，從這種意義上說觀點是有一定道理的。

（2）經(jīng)濟發(fā)展是文化發(fā)展的基礎，但這并不意味著文化的發(fā)展始終與經(jīng)濟的發(fā)展亦步亦趨。不能簡單地認為文化是經(jīng)濟、政治的派生物和附屬品。文化有其自身的傳承性和相對獨立性。那種認為只要物質條件好了，精神文化自然而然地就會好起來，物質條件差一點，精神文化就不可能搞好的觀點，不符合歷史發(fā)展的事實，是不正確的。

（3）每個人所具有的文化素養(yǎng)，是通過對社會生活的體驗，特別是參與文化生活、接受知識文化教育而逐步培養(yǎng)起來的。

三、文化與綜合國力的關系

（1）當今世界，文化與政治相互交融。奉行文化霸權主義的國家，借助文化滲透的方式，竭力推銷自己的價值觀念，企圖削弱和取代別國的民族文化，使世界范圍內反對文化霸權主義的斗爭，成為當代國際政治斗爭的重要內容。

（2）當今世界，各國之間綜合國力競爭日趨激烈。文化在綜合國力中的地位和作用越來越突出。文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為綜合國力的重要標志。

（3）發(fā)展中國家要想在激烈的國際競爭中立于不 敗之地，必須把文化建設作為社會主義現(xiàn)代化建設的重要戰(zhàn)略任務，牢牢把握先進文化的前進方向，大力弘揚民族精神，優(yōu)先發(fā)展教育和科技，為經(jīng)濟建設提供正確的方向保證、不竭的精神動力和強大的智力支持。

（4）在綜合國力的競爭中，文化競爭力備受世界各國關注。文化是一種綜合的力量，其中科技和教育占有十分重要的地位，已成為衡量各國綜合國力的重要指標。科技競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才的成長靠教育。無論就提高經(jīng)濟實力、國防實力還是增強民族凝聚力而言，教育都居于基礎性的地位。教育在現(xiàn)代化建設中具有先導性、全局性和基礎性作用?？茖W技術實力和國民教育水平，作為衡量綜合國力和社會文明程度的重要指標，日益受到各國高度重視。

例題：材料（略）

（1）結合材料及當前國際競爭的形勢，說明我國為什么要建設中國特色的社會主義文化？（或為什么要加強文化建設？）

參考答案：①當今世界，文化與政治相互交融。奉行文化霸權主義的國家，借助文化滲透的方式，竭力推銷自己的價值觀念，企圖削弱和取代別國的民族文化，使世界范圍內反對文化霸權主義的斗爭，成為當代國際政治斗爭的重要內容。

②當今世界，各國之間綜合國力競爭日趨激烈。文化在綜合國力中的地位和作用越來越突出。文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為綜合國力的重要標志。③對于發(fā)展中國家來說，文化是綜合國力競爭中維護自身經(jīng)濟安全不可少的精神武器。

（2）面對這種形勢，我們應如何加強文化建設？

參考答案：發(fā)展中國家要想在激烈的國際競爭中立于不 敗之地，必須把文化建設作為社會主義現(xiàn)代化建設的重要戰(zhàn)略任務，牢牢把握先進文化的前進方向，大力弘揚民族精神，優(yōu)先發(fā)展教育和科技，為經(jīng)濟建設提供正確的方向保證、不竭的精神動力和強大的智力支持。

四、文化與個人成長的關系（文化對個人的影響作用）

（1）文化影響人們的交往方式和交往行為，文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式，文化影響人們的世界觀、價值觀和人生觀。

（2）文化對人的具有潛移默化的特點和深遠持久的特點。

（3）文化作為一種精神力量，優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界，優(yōu)秀文化能增強人的精神力量，優(yōu)秀文化能促進人的全面發(fā)展。

例題一：在生命的長河里，總有一段經(jīng)歷讓你終生難忘；

總有一份情感讓你刻骨鉻心；

總有一種理想讓你永不放棄；

總有一種力量讓你奮然前行。

閱讀這段話，并用自己的理解說明文化對人的影響力。

參考答案：①一段豐富的人生經(jīng)歷，一份令人心動的情感，一種遠大的理想，一種催人奮進的力量會影響人們的交往方式和交往行為，文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式，這種影響有時是潛移默化的，有時是深遠持久的，它深深的影響人們的世界觀、價值觀和人生觀。而世界觀、人生觀、價值觀一經(jīng)形成就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發(fā)展產生深遠持久的影響。②文化還能塑造人生，優(yōu)秀文化能豐富人的精神世界，優(yōu)秀文化能增強人的精神力量，優(yōu)秀文化能促進人的全面發(fā)展。

例題二：（辨析題）優(yōu)秀文化能夠增強人的精神力量，因此，只要參加文化活動，人的精神就會健康向上。

參考答案：（1）優(yōu)秀文化能夠增強人的精神力量。優(yōu)秀文化總以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增，成為照亮人們心靈的火炬，引領人們前進的旗幟。而由此產生的精神力量，往往歷久不衰，激勵人們不斷創(chuàng)造美好幸福生活。

（2）但不能說只要參加文化活動，人的精神就會健康向上，因為文化有先進和落后，優(yōu)秀和糟粕之分。只有參加健康向上的文化活動，才能使人得到精神的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養(yǎng)。

（3）人們參加優(yōu)秀文化活動是一個自覺學習、主動感悟的過程。如果只是被動地、受強制地參加游行文化活動，也難以產生健康向上的精神力量。

五、文化如何影響個人成長

（1）文化對人的影響，來自于特定的文化環(huán)境，來自于各種形式的文化活動。

（2）人們總是在一定的文化氛圍中生活，文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。

（3）參加健康向上的文化活動，不僅能夠使人獲得一定的專業(yè)知識，增強勞動技能，而且能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養(yǎng)。人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學習、主動感悟文化熏陶的過程。

例題：材料：席勒說：“人的完美需要在文化中實現(xiàn)?！睋?jù)此有人認為，在較好的文化氛圍中生活就能形成較高的文化素養(yǎng)。這種觀點對不對？為什么？

參考答案：（1）每個人所具有的文化素養(yǎng)，不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是參與文化生活、接受知識文化教育而逐步培養(yǎng)起來的。

（2）人們總是在一定的文化氛圍中生活，文化氛圍看不見、摸不著，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。因此，在較好的文化氛圍中生活有利于形成較高的文化素養(yǎng)。

（3）只有主動、自覺地接受健康向上的文化熏陶，才會形成較高的文化素養(yǎng)。因為參加健康向上的文化活動，不僅能夠使人獲得一定的專業(yè)知識，增強勞動技能，而且能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶，提高人的審美水平、道德素養(yǎng)。人們接受健康向上的文化影響，往往是自覺學習、主動感悟文化熏陶的過程。

綜合練習：

材料一：在科技革命和經(jīng)濟全球化趨勢的直接推動下，世界各國文化產業(yè)迅速發(fā)展。

美國文化產業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重，2003年已經(jīng)上升到第4位，美國的影視業(yè)已成為居于前列的創(chuàng)匯行業(yè)，與航天航空業(yè)和現(xiàn)代電子并駕齊驅。

近年來，英國文化產業(yè)平均發(fā)展速度是整個經(jīng)濟增長率的近2倍，年產值近600億英鎊，從業(yè)人員占全國總就業(yè)做作業(yè)的5%，每年的出口達80億英鎊。

在日本，文化娛樂業(yè)的贏利已超過汽車工業(yè)的贏利。

材料二：2002年，日本漫畫卡通相關產業(yè)在美國的市場規(guī)模為43、59億美元。其中絨毛玩具、電視游戲、電視節(jié)目等版權上，收入約39、87億美元，錄象帶、DVD等音像制品銷售4、14億美元，相當于日本對美國鋼鐵出口額的4倍。

結合上述材料，從物質生活和精神生活兩個方面，說明文化有什么意義。

參考答案：（1）文化是一種社會精神力量，能在人們認識世界和改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發(fā)展產生深刻影響，轉化為現(xiàn)實生產力，增強綜合國力，提高文化競爭力。一個民族、國家只有物質、精神都富有，才能屹立于世界民族之林。材料中文化產業(yè)的興起，對國民生產總值的貢獻，表明了文化生產力具有重要意義。

（2）文化作為一種精神力量，對人的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有較大影響。優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界，能夠增強人的精神力量，促進人的全面發(fā)展。

文化生活課件【篇7】

主題：文藝復興的文化生活

文藝復興是歐洲歷史上的一段重要時期，從14世紀開始，至17世紀結束。這段歷史時期，文學、藝術、科學等各個領域發(fā)生了深刻的變革，同時也帶來了新的文化生活。

文藝復興時期的文化生活以追求自由、人文主義和審美為主題。文學方面，詩歌、散文、小說等文學形式得到了不斷地發(fā)展。達芬奇、米開朗琪羅等藝術家的創(chuàng)作，不僅推動了藝術的發(fā)展，也成為了后世藝術家不斷追求的榜樣?？茖W的發(fā)展也讓人類對自然有了更深入的理解。此外，音樂也伴隨著文藝復興時期的發(fā)展，諸如巴赫、貝多芬等偉大作曲家的音樂作品至今依然被人們廣泛傳唱。

文藝復興時期的文化生活中也有著一些獨特的娛樂活動。其中包括像集市、馬戲團、鹽舞等各種活動，城市里的人們在這些活動中放松身心，享受生活。同時，文藝復興時期的時尚也備受人們關注。富商巨賈們在時裝、珠寶飾品等方面進行了極其豪華的消費。

除此之外，文藝復興時期的文化生活還有一些課外活動，例如爵士舞、騎馬、狗熊等，這些活動既有身體協(xié)調性的訓練，又讓人們身心得到放松，是人們喜愛的生活方式。

總的來說，文藝復興時期的文化生活凸顯了對于自由、人文主義和審美的追求。在這個時期的人們看重個人能力的提升和發(fā)展，注重身心的平衡和健康，亦注重生活的多樣性，在不同的文化生活中找到自己的樂趣和價值。這些精神在當今也有很多借鑒和參考的地方。

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文化生活課件匯總6篇

好消息欄目小編準備了“文化生活課件”的深度剖析請看下文。教案課件是每個老師在開學前需要準備的東西，按要求每個老師都應該在準備教案課件。教案是教師帶領學生掌握知識的必要工具。請收藏本文并分享給你的朋友們吧！

文化生活課件 篇1

教學目標

（1）學會觀察生活和搜集資料；

（2）能主動參與交際活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流，培養(yǎng)口語交際的能力；

教學重難點（重點）

A、盡量組織語言，大膽地與同學交流了解到的傳統(tǒng)文化；

B、培養(yǎng)專心傾聽，適當補充，積極提問的好習慣；

教學準備：

（師）收集生活中的傳統(tǒng)文化圖片或實物，制作簡單課件。

（生）在實踐活動中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化，收集相關資料并歸類整理，準備向大家展示

教學過程：

一、激情導入。

師：各位同學，我們中國的文化歷史悠久，我們偉大的中華民族，在上下五千年的歷史中，創(chuàng)造了無比燦爛的文化，這些文化一直流傳到今天。同學們，請小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統(tǒng)文化的資料。

（設計意圖：以最簡潔的導入，使學生馬上進入互動交流中，節(jié)省時間，為下面學生間的展示交流留下充足的時間）

二、小組交流，推薦導游。

生活中。

4、推舉心目中的最佳導游，說出理由來。推舉者和被推舉者進行互動。

5、小結。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)播放有關傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料，再次給學生以視覺和心靈的震撼，并舉例說明傳統(tǒng)文化并不古老，傳統(tǒng)文化就在我們的身邊，勉勵學生傳承傳統(tǒng)文化。推舉心目中的最佳導游時，再次鍛煉了學生的口頭表達能力和交際能力）

文化生活課件 篇2

學習目標

①學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

④運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

課前準備

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

第一課時 口語交際

創(chuàng)設情境

①教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

②教師宣布會議內容，規(guī)則及獎勵辦法

內容：

同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

規(guī)則：

a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程當中要接受班內“記者”們的提問。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

民主推薦

①組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。

②組內評選：推出“新聞發(fā)言人”。

③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

成果發(fā)布

①各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

②所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

總結頒獎

布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

《生活中的傳統(tǒng)文化》教學設計二

學習目標

①學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

④運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

課前準備

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

討論交流

①組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

觀摩評選

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。

②小組之間互相觀摩。

“代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料。

③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。

集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？

②學生充分發(fā)表自己的意見。

總結、頒獎

文化生活課件 篇3

一、教材地位及作用

《生活中的傳統(tǒng)文化》是人教版三年級下冊語文園地五中的綜合性學習課。綜合性學習體現(xiàn)語文知識的綜合運用，它重在學習過程，重在激發(fā)學生進行探究性學習，能較好地整合知識，并把能力運用于實踐并在實踐中學習。學生在自主學習的過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題，全面提高語文素養(yǎng)。本次綜合性學習的教學就是在以上理念的指導下進行設計的。

本節(jié)課讓學生理解生活中的傳統(tǒng)文化包括哪些內容，通過查閱網(wǎng)上資料，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。在這樣的過程中，學生親自指定方案、積極搜集處理信息、組織策劃，學生的合作研究的精神、問題意識、創(chuàng)造精神都在活動中得到發(fā)展，從而促進語文素養(yǎng)的形成。讓學生在自主合作中主動地獲取知識、應用知識、解決問題，全面提高語文素養(yǎng)。

學生通過查一查、說一說、聽一聽、演一演等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。拓展活動，繼續(xù)培養(yǎng)了學生的探究品質，進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。使學生在活動的過程中形成分工與合作的意識，在研究的過程中，熟悉搜集資料的途徑，初步掌握收集和整理資料的方法，并創(chuàng)造性地運用各種形式來展示研究成果。

教師幫助學生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內容去進行調查，注意學生對生活的感受和體驗，引導學生熱愛生活，在生活中學習知識，在學習中快樂生活。

二、教學目標

(一)、知識目標

1、了解生活中的傳統(tǒng)文化和寶貴的民間文化知識。

2、認識中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的來歷。

（二）、能力目標

1、學生在自主分組的基礎上合作、探究，在調查訪問、分析整理搜集資料、匯報交流中整合語文學習資源，學會在生活中學語文，讓語文在實踐活動中得到延伸，培養(yǎng)學生綜合學習能力、提高學習語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。

2、通過活動過程中的獨特體驗，培養(yǎng)學生的實踐能力。

3、培養(yǎng)學生自主學習，與人合作的能力。

（三）、情感目標

1、激發(fā)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情。

2、培養(yǎng)學生吃苦耐勞、實事求是的科學態(tài)度。

3、尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

（四）、信息技術學科的學習目標：

學生學會上網(wǎng)查找資料，使用PowerPoint來制作多媒體演示文稿，使用 Frontpage來制作專題網(wǎng)站，提高學生運用多種媒體學習的能力

三、教學重點、難點

認識中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的來歷。學會在生活中學語文，讓語文在實踐活動中得到延伸，培養(yǎng)學生綜合學習能力、提高學習語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。

【學情分析】

我設計了小組合作的形式，讓學生共同面對困難，分擔責任。由于活動工程的“龐大”，準備工作的繁多，他們發(fā)現(xiàn)以個人的精力和時間實在難以勝任，經(jīng)過失敗后，他們選擇了合作研究壯族。不但組內有合作，小組之間也有合作?；顒又?，學生漸漸會悟出一個道理：搞這樣的活動，僅僅依靠一個人的力量是不夠的，只有大家齊心協(xié)力才能獲得成功。

通過計劃的制定，學生不但對活動步驟十分明確，他們的分工意識也增強了，知道了誰負責找音樂，誰負責制作演示文稿，誰負責編排小品、誰負責學舞蹈等，在活動中學生真正感受到分工與合作是完成整個活動任務的基礎，誰游離于小組之外的就必然被大家所指責。

本次活動中的每一個過程，考慮到實際情況，我對學生進行了詳細的指導，特別是材料的選取和整編過程。課件和演示文稿都是師生共同完成的。

【教學策略】

本次活動中，我特別設計了“計劃制定”這一內容，其目的就是培養(yǎng)學生有序地完成任務，提高效率。在初定計劃時，他們不知道什么是計劃，為什么要制定計劃，怎樣來制定計劃。我在學生制定的初稿的基礎上，對學生進行了詳細的指導，幫助學生理解什么是計劃，制定計劃的目的和意義以及怎樣制定計劃。學生在此基礎上改進了自己的計劃，并以不同的形式設計了第二稿。我們相信，學生會將這些良好的學習策略遷移到以后的學習、活動中，而這種意識的形成將會使學生終身收益。

學生的能力有差別，有的學生口頭表達能力較強，有的學生舞蹈跳得好，有的學生上網(wǎng)下載資料、制作演示文稿熟練，有的學生有創(chuàng)意，能編出有趣味的小品。在活動中，每個學生都找到了自己的長處，也充分發(fā)揮了自己的長處。他們也看到了他人的長處，改變了以成績?yōu)闃藴试u價他人的習慣。

我們有理由相信，這些學生在以后的學習、活動中，一定會更加努力，更有自信，因為他們發(fā)現(xiàn)了自我價值。讓我學會綜合地評價一個孩子。

【過程（教學或學習過程）】

第一階段：創(chuàng)設情境，任務驅動

一、創(chuàng)設情景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力

出示 課件 ：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。

二、出示教師演示文稿介紹，明確學習目的。將學生提的專題進行歸類選擇古詩欣賞、傳統(tǒng)節(jié)日、民族藝術、民族風情。(備注說明：除以上幾個專題之外，學生可能還想研究其他方面，為此設置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。)三、 成立小博士活動小組，制定方案，調查研究中華傳統(tǒng)文化。

［階段設計意圖：為了激發(fā)學生的興趣，拓寬學習領域，并且充分發(fā)揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性，因此，我們設計了“課件激趣”和“自主選擇研究專題”兩個環(huán)節(jié)。］

第二階段：制定方案，調查研究

學生根據(jù)已有的知識積累和愛好，經(jīng)過反復思考和討論，明確研究的方法是：利用網(wǎng)絡資源、圖書資源、影音資源、實地考察、向長輩或專業(yè)人士咨詢。自由組合成多個調查小組。討論、撰寫實施方案。

一、小組成立后，在小組長的帶領下，按調查的主題給組員分工，討論調查方式，了解調查情況表的填寫方法。調查情況表如下。

1．結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案”的指導。

2．專題小組進行討論并填寫分工計劃表。

［階段設計意圖： 教師 結合方案表在“合作分工”和“獲取方式”上做重點指導，使學生能在教師 的指導下組織有趣味的語文 活動 ，在 活動中學習語文，學會合作。］

二、各小組根據(jù)調查表，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。調查歷時二周。小組學習評價表

第三階段：根據(jù)方案調查研究

各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。

［階段設計意圖：培養(yǎng)學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎。］

第四階段：解決問題，匯報結果

(一)小組匯報交流

師：我省要建一個“傳統(tǒng)文化博物館”組委會派老師來督導檢查。這節(jié)課我們召開一個模擬的“傳統(tǒng)文化博物館”的試營業(yè)典禮。博物館共設四展區(qū)告訴大家你們是哪個展區(qū)。(學生把標牌擺放好，說出自己是什么展區(qū))

1、談話：哪個展區(qū)愿意打頭陣來展示研究成果。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。

2、各組展示

民族藝術組的展示：

播放民族音樂的視頻演奏及樂器圖片、看民族舞蹈的.表演、出示民族舞蹈的幻燈片、小組展示自己刻的剪紙、觀看戲曲視頻表演。

詩詞賞析組展示：

配樂詩朗誦，分類別背詩（珍惜友情、人生哲理等）、展示古詩手抄報。 民族風情組的展示：

創(chuàng)設情境，民介紹各個少數(shù)民族的風情。選擇有代表性的少數(shù)民族以導游員的身份（藏族導游詞、藏族演示文稿）（蒙古族導游詞、蒙古族課件）進行介紹，同時出示課件。

傳統(tǒng)節(jié)日組的展示：

出示傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，讓學生猜是什么節(jié)日。小組成員談每個節(jié)日的來歷和習俗、故事傳說、談自己過的最有趣的節(jié)日。

3、談感受、提疑問或對他們再繼續(xù)充實資料提點建議。

4．師談話：每個展區(qū)展出的太精彩了，組委會非常滿意，但是他們還提出一個要求，請各民族藝術 古詩欣賞個展區(qū)設計一、二句廣告詞，你們能行嗎？

5．各個小組派代表說廣告詞。

師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁，同學們可以登錄我校的網(wǎng)站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。

6．教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)學生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎章。如口才之星、形象之星、提問之星、評價之星、創(chuàng)意之星、同心協(xié)力小組等不同智力方向、層次的學生。

(二)整理歸納

1．學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。(教師幫助整理，幫助鏈接。)

2．通過這次活動，你有什么收獲?請把它寫下來。

3．指名讀自己的感受。 （三）總結：生活中的傳統(tǒng)文化是一座巨大的寶庫，你要掌握更多更豐富的知識，就要打開祖國傳統(tǒng)文化的大門。老師希望大家在以后的學習過程中學會思考，在學習中不斷地發(fā)現(xiàn)新的值得研究的問題，努力探索、學會創(chuàng)造。你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游!

［階段設計意圖：課程標準中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為此我們設計了專題小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。］

第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動

(一)教師點撥

剛才，同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；可以在中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

(二)拓展探究 祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢?那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內容呢?(學生自由發(fā)言)

(三)教師小結 出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學生視覺上的震撼。你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游!［階段設計意圖：通過后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質，進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。］

文化生活課件 篇4

要求回放：

在綜合性學習活動中，我們搜集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的，把它們理一理，寫成一篇習作。寫完后，大家交流交流，選出寫出得好的裝訂成一本習作集。

要求分析：

1、小學語文課標明確：小學三年級的作文是習作，既不是成人的寫作，更不是文學創(chuàng)作，而是一種書面表達的練習。只要求小學生能把自己的見聞感受和想象寫出來。因此，這節(jié)習作指導課只是把上節(jié)課中了解到的有關“生活中的中國傳統(tǒng)文化”寫下來，這是對學生綜合性學習成果的一種展示方式，也是檢查學生對搜集到的資料進行整理、描述的訓練過程，是對本單元重點訓練項目的檢驗和升華。

2、學習段式，作文時注意做到表達清楚，描寫具體，還可以發(fā)表自己的看法或寫出自己的感想。

習作范圍：

1、學會把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的、自己感興趣的中國傳統(tǒng)文化知識寫下來。

2、可以寫本次活動過程。

教學目標：

1、學會把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的、自己最感興趣的內容寫下來。

2、引導學生學會按一定的順序介紹一個傳統(tǒng)文化。

3、把學生的習作裝訂成冊，讓學生有成就感，培養(yǎng)學生的習作興趣。

課前準備：

1、組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

2、各小組將自己的資料展示出來。

3、推選一名同學作為小組“代言人”，準備代表本組向全班作介紹。

4、中國傳統(tǒng)文化調查表。

教學難點以及對策：

1、第一個難點是要解決寫什么的問題。要解決這個問題，必須在綜合課時做好做足前期工作，要讓學生充分了解生活中的傳統(tǒng)文化。讓學生明白，這次寫作范圍很廣，可以介紹一個文化傳統(tǒng)，一個風俗習慣，一處人文景觀，一個古建筑，一種民間工藝，一個戲曲，甚至于活動的過程可以寫，同學們活動中的表現(xiàn)也可以寫。只要是你感興趣的，都可以寫下來。

2、第二個難點是解決怎么寫的問題。學生通過綜合課的學習，對中國的傳統(tǒng)文化有了一點簡單的了解，但沒有頭緒，在腦海里是一團亂麻，不知道如何把這些材料組織起來，整理好，形成文字寫下來。

3、本次習作訓練的難點還在于它的綜合性，在于如何體現(xiàn)著一個學生的認識能力與運用語言的能力。因此，如何突破難點？我想，應該結合這個單元的重點訓練來進行，在前面幾篇課文的教學中，提前滲透，有意識地指導。如在講《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》時，要引導學生了解課文的表達方法，學會如何按照一定的順序來介紹一座橋，介紹一幅畫。在進讀《孔子拜師》《盤古開天地》時，要引導學生體會如何把一件歷史故事介紹清楚。

教學過程：

一、再現(xiàn)傳統(tǒng)文化，體會寫什么。

1、回憶上節(jié)課口語交際內容。

你知道哪些中華傳統(tǒng)文化？舉例說說。

2、你最喜歡我國的哪個傳統(tǒng)文化？你最想向大家介紹哪個？

、學生展示，老師小結。中國的傳統(tǒng)文化包括：

一個神話故事、一處古建筑、一種民間工藝、一種戲曲、一幅名畫、一個節(jié)日、一個傳說、一個吉祥物、一個習俗、一個少數(shù)民族……[1]

文化生活課件 篇5

學習目標

①學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

④運用熟字加偏旁的方法，認識搞、稿、編等9個字。

⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。[

課前準備

課件或投影（日積月累中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

討論交流

①組內交流，讓組內同學充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學作為小組代言人，代表本組向全班作介紹。

觀摩評選

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展示出來。

②小組之間互相觀摩。

代言人向別的小組的同學介紹本組搜集的資料。

③每位學生要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準備。

集體評議

①各組同學評議：哪組活動開展得好？好在哪里？

②學生充分發(fā)表自己的意見。

總結、頒獎

文化生活課件 篇6

學習目標

①學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

②把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

④運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個字。

⑤能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

課前準備

課件或投影（“日積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。

口語交際

創(chuàng)設情境

①教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

②教師宣布會議內容，規(guī)則及獎勵辦法

內容：

同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

規(guī)則：

a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。

b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內“記者”們的提問。

獎勵辦法：

凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

民主推薦

①組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。

②組內評選：推出“新聞發(fā)言人”。

③共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

成果發(fā)布

①各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

②所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

總結頒獎

布置作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

授課課件熱門

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過反復整理篩選，最終推出了最新的“授課課件”，或許你會在其中找到所需內容。教案課件是每位老師必備的教學工具，如果你還沒有準備好，現(xiàn)在也不晚了。制作生動的課件有助于促進學生的知識理解。

授課課件(篇1)

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：早上，太陽公公醒來了，它從山頂探出半個腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽到了，趕快爬起來跟爺爺一起做早操。同學們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來聽聽這首兒歌吧！

二、感知課文，認識生字

1、老師播放課文錄音，請同學們仔細聽，聽完后指名說說你知道了什么？

2、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，小組幫助學習。

3、指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀課文。

4、哪個小組愿意介紹一下你們是怎么識字的，認識了哪些字？（在學生說的同時教師相機出示這個生字的卡片，并帶讀幾遍。）

5、“開火車”檢查認字的情況。

6、給自己喜歡的字寶寶找個好伙伴組成詞。

三、課堂調節(jié)，保持興趣

播放歌曲《健康歌》，學生邊唱邊做動作。

四、讀文感悟，培養(yǎng)語感

1、教師范讀，學生評價

2、小合作練習有感情朗讀課文，各組推選一名同學參與朗讀競賽，其余同學充當評委。

3、邊看畫面邊做自己喜歡的動作背誦課文。

授課課件(篇2)

教學目標：

知識與技能：

1、認識生字“標、志”，會認會讀會寫會組詞。

2、認識詞語：攀爬標志吸煙通行禁止請勿

3、掌握常見的標志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。

過程與方法：學會從偏旁部首、間架結構理解識記生字。

情感態(tài)度價值觀：學以致用，會把學過的知識運用到生活中。

教學重點：

1、生字詞的學習。

2、掌握常見的標志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。

教學難點：

掌握標志：請勿攀爬、禁止通行。

教學過程：

一、導入

1、由動畫人物胡圖圖課堂引出本課內容并揭題：

像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個共同的名字——標志。

2、齊讀課題2遍。

二、學習生詞“標志”

1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們愿意嗎？讓我們跟隨圖圖老師來好好了解一下它們吧！

2、開火車讀“標志”

男生、女生賽讀“標志”

3、問：你們有什么好辦法來記住它們嗎？

隨機指名學生回答，其余學生補充

4、師：寫的時候要注意些什么呢？讓我們來聽聽圖圖老師的溫馨提示吧。

5、師示范寫，學生書空跟寫。

6、每人獨立寫一遍“標志”。

7、圖圖老師出難題，你接受挑戰(zhàn)嗎？誰愿意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語呢？

三、認識常見標志

1、在超市里找標志，比比誰的眼睛最亮

學生隨機找，師點出相應圖片

2、出示“請勿攀爬”圖片

問1：這個標志有些什么顏色？紅色、黑色。

問2：黑色的人在干什么？在爬樓梯。

問3：人那么大個，梯子那么小，爬起來危險嗎？很危險。

問4：那為什么在中間劃一道紅色的杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。也就是說不可以攀爬。也就是請勿攀爬。請勿就是不可以的意思。

問5：我們一般在哪里可以看到“請勿攀爬”標志呢？

公園里的假山上貼的有；建筑工地危險的地方貼的有……

3、同理認識“請勿吸煙、禁止通行”。

4、游戲大闖關

（1）2人一組，一人說出標志名稱，一人找出標志圖片。

（2）連連看。

四、小結

在公共場所，我們往往會看到一些牌子，上面有一些簡短的文字和符號，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標志。

授課課件(篇3)

教學內容：教科書第40頁。

教學目的：

1．通過具體的情景讓學生感知100以內的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。

2．指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3．使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學過程：

一、復習引入新課。

1．數(shù)的組成（指名回答）。

a．3個十和6個一是（）。

b.7個十是（）。

c.8個一和7個十組成（）。

2．比較數(shù)的大小。

39，3669，9650，50+7

完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學習“比多少”（板書課題）。

二、游戲引出新知。

下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）

多讓幾名學生猜一猜。

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。

師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）

師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢？（學生互相討論討論，發(fā)表意見。）

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考，結果猜得數(shù)與準確答案比較接近。

小結：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。

師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎？（學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……）

三、多樣練習，深化新知。

1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么？

師：10根與48根比較，怎樣呢？

生：10根比48根少。

師：對，說的很好。那10根與15根呢？

生：10根比15根也少。

師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

師：同桌兩位同學互相說一說。

師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。

2．教學書第40頁例9。

出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)（黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條），用一句話描述出它們之間的大小關系。

生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……

四、聯(lián)系實際，學以致用。

1．接下來我們去花店走一走（出示第40頁“做一做”），你都看到了什么？學生分小組，每個說一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學生獨立完成，然后再交流訂正。

2．師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎？

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

……

五、小結：

六、課外發(fā)展：課外可以把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。

授課課件(篇4)

教學目標：

1、借助拼音讀準字音，會認讀船、彎、尖等11個生字。

2、通過情境創(chuàng)設，引導學生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見解。

3、會用我坐在船里，我還看見說一句完整的話。

4、感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點：

用所會的學習方法認讀11個生字。

教學難點：

引導學生大膽想象，培養(yǎng)學生想象能力和語言表達能力。

教學準備：

課文相關貼圖磁帶小黑板生字卡

教學過程：

一、新課導入

小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和大家見面了?？?，咱們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出來了（出示貼圖），它像什么？（小船）

今天我們的好朋友丁丁就要邀請做得最端正，聽得最認真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書課題）

從小朋友們的表情上，我看出你們都非常喜歡這只小船，你們就用喜歡的語氣來讀讀課題。（讀課題）船是翹舌音

二、引導想象，感知課文。

現(xiàn)在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

（一）、初讀課文：

1、請大家輕輕地翻到書51頁，翻到的孩子請用行動告訴老師。

2、當你遇到了不認識的字時，怎么辦？（問、拼、查、猜）

3、要求：1）讀第一遍時，遇到不認識的字寶寶，你先用筆把它圈出來。

2）再拿著金鑰匙去解決被圈上的字寶寶。

反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？

4、請每個小朋友當老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會讀了。如果他都讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準請你幫幫他。

反饋：剛才哪些小朋友得到了表揚？

5、這么多都得到了表揚，我也想聽聽，大家一起來讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準，不加字和漏字。（齊讀）（正音）

6、聽到你們讀得這么好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）

（二）、精讀課文

1、剛才和老師一起去天空旅行時，你都看到了什么美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽一聽。

2、把你在旅行時看到的美景都講給大家聽聽。

1）（月亮）什么樣的月亮？（彎彎的月亮）聽出來了，你的月亮彎得真可愛。

誰再來試試？你能邊讀邊用動作告訴老師月兒有多彎嗎？

你們看到的月兒可愛極了，全班一起來讀讀。

2）（小船）從你的表情我看出來你很喜歡這只小小的船，你能讀得更美嗎？誰還敢來挑戰(zhàn)讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語氣一起來讀讀。

你發(fā)現(xiàn)這只小小的船有什么特點？（兩頭尖）誰能上來給我們指指？（強化尖的字型。）

你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說，他想聽聽女生讀得怎么樣？我發(fā)現(xiàn)男生也很想來挑戰(zhàn)，男生讀。

聽出來了，原來你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。

3）大家都坐在這只兩頭尖的小船里，欣賞著天空的美景。你發(fā)現(xiàn)沒有，你周圍有無數(shù)的小亮光，忽明忽暗的閃著，那是什么？（星星）

誰能用動作做做，閃閃的樣子嗎？

星星一閃一閃的，仿佛微笑著在給每一位坐得最直，聽得最認真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑著跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽一次！讀的時候，注意閃是翹舌音，星星是后鼻韻母。

4）你看到的這無數(shù)閃閃的星星，它們都掛在了什么地方？（天空）什么樣的天？（藍藍的天）恩，天空有點藍了，再來一次藍藍的天。

有人想來挑戰(zhàn)了，你來！真好聽！大家一起來！

3、多種方式讀文

1）丁丁聽了大家剛才講的美景，也覺得很美，于是他就寫了這首好聽的兒歌送給大家?，F(xiàn)在我們一起去收禮物吧。（齊讀）

2）哪些同學想來讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀?。ㄏ胱x的孩子讀）

3）丁丁說：大家都讀得這么好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學生及時評價

哪位同學敢來讀？誰來挑戰(zhàn)？（生讀，生評）

4）大家讀得這么好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）

4、拓展練習

天空真美，坐在船里我還看到了七個可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做游戲。

小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就夸夸他。

剛才得到夸獎的孩子，揮揮手。

生用坐在船里，我還看到了（）說完整句。

授課課件(篇5)

1、教材分析

此次繪畫活動選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動教材》學前班用書下冊，第六單元活動《我的春天》。因為春天來到了處處歡歌笑語、鳥語花香、春光一片，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關春天方面的知識。同時這一單元的內容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對這方面的內容進行了介紹，可見春天內容在下冊教材中是孩子們需要了解和掌握的內容。本次活動是在科學認識春天的特征；音樂學習歌曲《春天來了》；歌曲表演《春天在哪里》的基礎上展開的繪畫活動。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的春天》，更能表達出孩子們盼望春天熱愛春天的情感。

2、幼兒情況分析

我們班是學前班，孩子們各方面的能力相對是比較強的，但在語言表達、動手操作、發(fā)現(xiàn)和觀察、對美的創(chuàng)造和表達以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強，所以我決定在我們班開展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動《我喜歡的春天》，不但讓孩子們學到了知識還鍛煉了孩子們友好合作、團隊精神等多方面的能力 。

3、 重點和難點

熟練掌握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色進行繪畫創(chuàng)作，能夠統(tǒng)一構思和意見。在繪畫的過程中鍛煉小朋友們友好合作、互動交流、積極配合等多種品質和能力。

4、教學目標

（1） 讓幼兒在觀察的基礎上，運用所學的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)春天的美麗景色。

（2） 培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力及相互協(xié)作的精神。

（3） 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識及對美的表現(xiàn)力。

5、教學準備

教具：課件一份，（內容為春天里的各種景色）。MP3動畫歌曲一盤《春天在哪里》

學具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號筆、皺紋紙、旅游帽、獎品若干。

活動：孩子們在課前進行觀察春天和找春天的活動。

二、說設計

（一）教法

我主要采用是提問法、充實法、討論法、評優(yōu)法、總結法、動靜結合法。通過提問讓小朋友們說出在課前他們是怎樣進行觀察春天的活動的，看到和感覺到了那些春天的特征。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野，補充了認識的不足。通過討論法，孩子們決定本組要進行的繪畫或手工創(chuàng)作內容。通過評優(yōu)法，鼓勵優(yōu)勝合作的小組增強集體合作精神和競爭意識。通過簡短總結法，老師說出孩子們的成績和不足，肯定大家合作的精神。最后動靜結合法，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動得到了提升。

（二）、學法

孩子們課前先要進行觀察春天特征的一些活動，這樣有利于豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件，欣賞美麗的春天景象，豐富和加深對春天特征的認識，有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進行討論，在討論的過程中既要進行命題的討論和還要進行分工的討論。孩子們在進行繪畫創(chuàng)作過程中，分成六個組進行集體繪畫，大家要互相配合，共同努力，獻計獻策。最后孩子們一起觀看動畫，邊唱邊跳《春天在哪里》，人人心情舒暢、精神愉快。

（三）、教學程序

1、提出問題，引發(fā)幼兒的興趣。

（1）、 師：春天到了，春姑娘悄悄的飛來了，小朋友你感覺到春天的來臨了嗎？ （出示春姑娘教具）

（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去尋找春天，誰找到了？給我們大家講一講。

2024課文夏課件熱門八篇

教師根據(jù)預先準備好的教案和課件內容給學生上課，每位教師都需要認真?zhèn)湔n。教案和課件的完善程度反映了教育教學科研水平的高低，教案和課件的編寫應從以下幾個角度來考慮。

首先，教案和課件應該具備合理的結構和布局。教案要有明確的開頭、主體和結尾，能夠清晰地展示課程內容和教學步驟。課件要根據(jù)教學內容進行邏輯分組，布局清晰、簡潔，便于學生理解和記憶。

其次，教案和課件應該包含足夠的教學資源和輔助材料。教案要提供相關的教材、課件、練習題等資源，以便學生更好地理解和掌握知識。課件要包含豐富的圖表、圖片、視頻等多媒體素材，能夠增加學生的學習興趣和參與度。

同時，教案和課件也需要注意語言準確性和表達清晰度。教案要使用準確、簡明的語言描述教學目標、教學內容和學習方法，避免使用模糊、含糊不清的表達。課件的文字要簡潔明了，避免使用過多的文字描述，更多地采用圖表、示例等形式來呈現(xiàn)教學內容。

最后，教案和課件的編寫還應該注重與學生的互動和個性化教學。教案要充分考慮學生的實際情況和學習需求，合理安排教學活動和評價方法，提供多樣化的學習機會和選擇。課件要包含互動環(huán)節(jié)，引導學生思考和參與討論，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。

總之，教案和課件的編寫應該綜合考慮結構布局、教學資源、語言表達和個性化教學等多個方面，以提高教育教學的質量和效果。

課文夏課件 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復述故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內容，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、談話導入：同學們，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰愿意給大家講一個有關長征的故事？

2、下面，我們一起學習一個在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。

3、板書課題，齊讀。看了這個課題，你想知道些什么呢？

1、過渡：剛才同學們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問題，現(xiàn)在請同學們帶著這些問題認真讀一讀課文，看能否從課文當中找到答案。

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。

2、同學們，預習的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當中的生字詞。

（1）出示詞語。

（2）指名讀，相機正音。提醒：“藏族”兩個均為平舌音；“菩薩”、“糟?！?、“糊涂”第二個字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀？SPAN>i，并用另一個讀音組詞。

（3）開火車讀，齊讀。

（4）用“盡心盡力”造句。

3、理解詞意。

（1）本課的詞語中，你有哪些不理解的？

（2）討論交流，相機介紹解決方法：查字典、向別人請教、聯(lián)系上下文、找近義詞……

過渡：同學們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。

2、指導分段。

全文一共有幾個大段？各段說了些什么？

過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來。

1、學生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？

（2）是誰這樣稱呼他們的？

（3）指導朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

2、交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。

（2）朗讀體會。

3、教師小結：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學習。

1、同學們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確，要注意三個“一”，同桌相互提醒。準備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。

2、同學們，字寫完了，我們再來看看這幾個生字，看哪些字你原來就會寫的，哪些字的結構比較復雜，你就重點記一記，可以在座位上書空。

3、下面請同學們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習第七課 ，學生齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學習，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”？

二、前后對比，提出疑問。

1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢？找找看。

（1）出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！” 齊讀

（2）菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢？

（心地善良，大慈大悲，救苦救難，處處為他人著想，只做好事，不干壞事。）

2、是的，藏胞認為紅軍像菩薩一樣，心地善良，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開始，他們是這樣認為的嗎？再找找看，藏胞得知又有軍隊來，有什么反映？

（1）出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭？學生想象說話。

指導朗讀，強調“吃盡了”。

（2）引讀：是的，反動軍隊一進入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當軍隊的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越清晰時，難怪他們——“一聽說又有軍隊開過來……”

3、藏胞由一開始的又躲又跑（板書：躲、跑）到如今稱紅軍為“菩薩兵”，究竟是為什么呢？（板書：→？）

1、想要知道其中的原因，請你仔細讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的？畫出有關句子。

2、交流，相機出示朱總司令的三段話。

3、交流。

△出示：一天，朱德同志把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”

（1）請你自己讀一讀，看能從中感受到什么？

（4）是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？

從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔心，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。

△出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上。”

（1）你們讀讀這段話，看看還能夠體會到什么？

（2）抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會朱總司令的“急”

（3）是啊，如果不把地搶種上，會出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急?。≌l能讀好這句話？

朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？

（4）比較句子表達的情感。

“唉，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇！”

“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了?！?/p>

①這兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當一當朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么？（翻譯對藏胞的埋怨、責怪；朱總司令對藏胞的理解和寬容 ）

②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”

聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令，

（5）讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內心的焦急擔心。

△出示：第二天的春耕動員會上，朱德同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……”

（1）學到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來，通過剛才的學習，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸。現(xiàn)在，讓我們再讀讀朱總司令在春耕動員會上的發(fā)言，看又能感受到什么？ 齊讀

（2）什么是“盡心盡力”呢？（就是全力以赴，毫無保留，全心全意）

那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰？（朱總司令想民所想，把藏胞的事當成自己的事。這就是“盡心盡力” ?。?/p>

⑵ 理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果”

①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎？（還有他們對藏族同胞的關心與愛護 ）

②是的，紅軍把對藏胞的關心、愛護也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們能夠……能夠……能夠……

4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達出來。

在藏胞們躲進深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——

5、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段。

1、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞，處處替藏胞著想，他們在這里為藏胞春耕，打掃院子，以實際行動贏得了藏胞的信任和歡迎。幾天以后，引讀第八自然段——

2、藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——

3、此時此刻，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎？

加提示語讀：他們（ ） 說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”

4、藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵！紅軍的言行感動了每一個藏族同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話

1、今天這堂課我們學習了發(fā)生在長征途中的一個小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。（板書：愛）

2、你覺得如果紅軍再次來到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會又躲又跑嗎？他們會怎么做？

3、一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣大人民的支持和幫助，最終取得了長征的勝利，革命的成功。

課文夏課件 篇2

教學目的：

1.掌握生字生詞，《狼》教學設計5。

2.學習記敘的順序和結構。

3.理解文章的內容和中心意思。

教學設想：

本文篇幅較短，內容并不難懂，但字詞、句式難點很多，語言障礙較大，故教學時重點應放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點也不能離開語言環(huán)境，要從上下文意中去掌握字詞的含義。

本文可用兩課時進行教學。第一課時初步解決生字生詞，以熟悉課文為主；第二課時掌握文章的結構形式和思想內容。教學方法仍以學生的活動為本，教師只能處在引導、點撥的地位。

2.參看注解，理解生字生詞。

（1）學習文言文和學習現(xiàn)代文不同的地方有兩點：一點是由于社會生活的變遷，造成內容的差距、認識的困難；一點是由于語言的演變，造成文字的差異、理解的障礙。這兩點又以語言障礙為主。

（2）文言文的語言障礙主要在詞和句上，有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學習時要特別注意這些不同的詞句。

（3）文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時參看注解，會認會讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

（4）今天學習課文《狼》，就要按照上述的.認識和方法來安排教學活動。

2.關于課文。

這篇課文的有關知識要記住這樣幾點：

①出處。本文節(jié)選自《聊齋志異》。

②作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉(xiāng)設館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。

③《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

這一部分主要由教師講授。

3.認讀課文。

（1）教師布置學生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內容大意；

小聲默讀一遍。

（2）學生發(fā)問，初中一年級語文教案《狼》教學設計5》。

除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發(fā)問，教師當堂解決。

每一遍，教師均有講評。

5.默讀課文，準備復述。

教師給三五分鐘讓學生再默讀識記，要求能大體復述故事情節(jié)。

6.復述課文。

找三個學生復述，每一次復述都有不同的要求，教師要作出講評。

第一次，找中間程度的學生，讓他看著課文復述，實際上是對著課文口頭翻譯，大體譯對即可。

第二次，找中間偏上學生，要求對著課文較為準確地翻譯。

第三次，找上等程度學生，背著課文復述，要求不遺漏主要情節(jié)。

7.掌握生字詞。

在這三次復述過程中，其他學生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。

擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞，隨講隨寫黑板，讓學生筆記，以便復習掌握。

常用字詞：

懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來（一樣）。 驅；追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。 斃：殺死。股：大腿。 寐：睡覺。 黠：狡猾。

上述的生字生詞要入文作出準確解釋，可讓學生當堂翻譯原句，不要只是單個記詞義。

另有兩個詞用的是引申義，書上有注釋，教師可略加提示，學生懂得文中意思即可，不必深究。這兩個詞是：

其它不論實詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準。

布置作業(yè)：

1.按照記敘的順序，看看本文敘述的故事可分成幾個部分，用一個詞（或詞組）給每個部分作出概括。

2.用現(xiàn)代漢語翻譯最后一個自然段。

2.理清順序、掌握結構。

3.正確理解文章中心意思。

教學步驟：

本課時不單獨檢查作業(yè)，將此過程溶入教學的相應環(huán)節(jié)中。

1.串講課文并理清敘事順序與結構。

（1）本文敘述一個什么樣的故事？

（2）敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個過程，按照自然段的順序來串課文，看看作者是怎樣完整地敘述這個故事的。

教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點詞語可提問學生，歸納時也先提問，后訂正。

先看第1段，交代了時間、地點、人物、事件的開端。我們不妨用兩個字來概括，大家想，哪兩個字合適？——可用屠夫“遇狼”來概括。

再看第2段，寫屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。說明狼很貪，而屠夫呢？如果仍用兩個字概括，可借用文中一個字來組詞，這個字是什么？——可用屠夫“懼狼”來概括。

再看第3段，寫屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，準備搏斗，這寫了屠夫對狼的什么行為？文中似無可用之字，只能另行考慮。——可用屠夫“御狼”來概括。

再看第4段，寫屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來概括。

（3）據(jù)此，我們可以看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個完整的過程，這個過程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結局的全過程。

那么，這四個自然段，哪是開端，哪是發(fā)展，哪是高潮，哪是結局呢？

關鍵在于高潮和結局都集中在第4段，第3段不是高潮，第2、3段是故事的發(fā)展。這點學生是能理解的?？梢娫鯓觿澐指叱钡慕Y局，應該以文章本身的情況為準。

（4）文章還有第5段。

先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2，讓學生念自己的譯文，教師訂正并講評。

這最后一段如果也用兩個字概括，與上面組詞形式相同，應是“飫恰蹦兀

可用“評狼”二字概括。

（5）本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同？

前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評故事。

（6）本文的整體結構應該怎樣認識？

本文整體上可分兩大部分：

第一部分敘事，又分四個層次；第二部分議論。

這一教學環(huán)節(jié)是本課時的主體部分，包括串講、理順序、明結構。每一個進程均有板書，隨講隨寫。

（1）本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？即本文的主體是人，還是狼？

讓學生自由討論，要求自己的觀點必須在文中找到根據(jù)。

此處勢必出現(xiàn)分歧意見，可讓雙方爭論，教師不必過早表明傾向。

課文夏課件 篇3

1、學習用較快的速度閱讀課文。

1、培養(yǎng)學生通過抓住重點詞句理解課文內容的能力。

2、培養(yǎng)學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。

1、透過文中動物的做法，感受到動物之間的親情，進而感受父母對自己的關懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。

2、透過文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

（一）歌曲導入（獨唱《一個真實的故事》，教師由歌曲過度到教學中。）

PPT出示“思考問題”

（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？

（2）邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛？

（2）你從哪些語句中體會到愛的？（抽生回答，PPT出示精彩語段，引導學生有感情地朗讀。）

（1）用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,想想本文主要講了一件什么事情？

（2）邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛？

2、小組選學選文，學后組內交流自己的閱讀收獲。

3、我會做做一份“讀書卡” 或者“閱讀海報”。

4、回報展示選學成果。

5、在展示中，小組成員補充閱讀中的勾畫的能體現(xiàn)“愛”的.語段。（全班視情況朗讀）

1、背景音樂情感升華。

2、PPT推薦課外閱讀篇目。

1.學習三篇課文，通過多種閱讀，感受三篇文章表達的意象。

2.品讀重點段落，體會作者通過這幾種自然景物展示的不同情意。

3.對比朗讀三篇課文，發(fā)現(xiàn)他們的相同之處和不同之處。

4.通過比、對、讀、議，用結構化的方式統(tǒng)整三篇課文，提升學生學習課文的能力。

教學難點：

通過比、對、讀、議，用結構化的方式統(tǒng)整三篇課文。

1.同學們，古典詩詞像春花，古典詩詞像秋月，我們一起齊誦古詩。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

奇峰一見驚魂魄，自是造化一尤物。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

這些古詩的相同點是？對，大自然就是一幅美麗的畫卷，山清水秀，鳥語花香，江涌溪鳴，蟬蟲凄切。它們奏響了我們第一單元的主題，那就是什么？（觸摸自然）板書：觸摸自然。同學們，今天，我們將繼續(xù)走進大自然，繼續(xù)美的旅程。

2.這次我們學習三篇課文。齊讀課題兩遍。這三篇課文描寫的自然景物是：板書：柳樹、百合、石頭。你覺得它們美嗎？（生活中到處可見，覺得很平凡；百合還有美麗的身姿和誘人的香味，但是也沒有什么特殊的美。）

3.你們認為的美，大多是從外表來評價的。今天早讀，大家預習了這三篇文章后，這些自然景物給你留下的深刻印象又是什么呢？

4．自然界中，柳樹隨處可見，為什么說它神奇？百合只是一朵花，為什么說它頑強？石頭呢？更是普通的不能再普通了？柔弱普通的它們究竟有種怎樣的美讓我們有如此的感受呢？我們就去三篇文章中尋找答案吧。

1.三篇文章，你最喜歡哪一篇呢，小組確定展示課文。

2.默讀課文，根據(jù)提示自學：

神奇的柳樹、執(zhí)著的百合、作用很大的石頭，作者是如何通過語言文字，也就是通過哪些方面給我們展示的？提示：我們這次的展示不抓詞句品析，只從整體框架上去解讀三篇文章。

3.自主合作，進行展示。

《青海高原一株柳》點撥：環(huán)境惡劣：生存環(huán)境惡劣、自然氣候惡劣，但是它生命力頑強，有毅力，有韌勁。

“這是一株神奇的柳樹”為主線貫穿全文：在青海高原荒蕪與蒼涼的環(huán)境中，這株柳是多么的獨特?。ㄗx）它的高大粗壯讓人震撼，它的挺拔屹立讓人敬畏(讀)；在高原嚴寒和雷轟電擊的惡劣天氣的情境中，柳樹的堅貞力量和不屈的生命力光彩就是一種美（讀）；灞河柳風姿萬種，但是高原柳的不抱怨、不畏怯遠勝這種美無數(shù)倍。（讀）。課文環(huán)環(huán)相扣，把高原柳的神奇美凸顯與放大。

《野百合也有春天》點撥：自身的生存環(huán)境惡劣，他人的譏笑嘲諷精神打擊

懸崖再高，也抑制不了我的理想，野百合是這樣想的（讀），又是這樣做的（讀）譏笑嘲諷再猛烈，我自執(zhí)著堅守，野百合是這樣說的（讀）。百合的美僅僅是它的身姿和清香嗎？那是什么？

課文夏課件 篇4

一、教材特點：

《丑菊》是一篇略讀課文，課文講了“我”很想知道名為“丑菊”的花兒究竟是什么樣，于是種了一棵，一年后丑菊開花了，而花兒并不像它的名字，是一種很美的花兒，從這件事，“我”想到人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。

1、《語文課程標準》中關于閱讀教學的論述：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。要充分顧及到學生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性。要讓學生學會閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，要著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，讓學生在語文實踐中學習、運用語文。

2、著名教育家陶行知先生的“生活教育”理論認為，我們的實際生活，就是我們的全部課程。生活是一本很好的教科書，教師應努力尋找生活中與語文教學的結合點，讓學生在生活中學語文，用語文。

三、教學目的要求：

1、了解課文內容，分清課文的主次。

2、從丑菊身上得到啟發(fā)，學習正確地看待事物，懂得做人的道理。

3、學習借物喻人的狀物寫法。

4、有感情地朗讀課文。

四、教學重難點：

教學重點：結合對課文思想內容的理解，繼續(xù)進行重點訓練項目“分清文章主次”的練習，抓住課文的主要部分體會作者的思想感情。

五、教學準備：

1、課前讓學生搜集有關丑菊的資料。

2、制作課件。

六、教學過程：

1、展示菊花的圖片，揭示課題。組織學生質疑。

2、出示初讀課文要求：請自由讀課文，注意讀準文中的生字，想想課文寫了哪些內容？其中哪部分內容是主要的？再填空：

3、組織交流、匯報。

1、欣賞圖片。讀課題，圍繞課題質疑。

2、按初讀要求自學課文。

初讀課文，分清主要內容和次要內容，感知丑菊的特點，落實單元訓練重點。

贊美丑菊 1、請學生讀課文前面的“閱讀提示”并說說根據(jù)“閱讀提示”想解決哪些問題？

2、組織學生疏理質疑的問題。

3、組織學生討論釋疑的方法。

4、請學生選擇適合自己閱讀習慣的方法，解決問題，巡視指導。

指導學生仿寫格言，制作書簽。

2、組織交流書簽。

3、布置課外作業(yè)：

請說說下列事物品格，并選擇其中一種或其它事物寫一篇借物喻人的習作：（1）小草?（2）蠟燭?（3）鋪路石 1、讀“閱讀提示”談談想解決的問題。

2、疏理質疑的問題，歸納自學提綱：

a) 丑菊真的丑嗎？它是什么樣子的？

b) 課文表達了作者對丑菊怎樣的感情？你從哪些語句中體會到的？

c) 作者從丑菊中受到什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實際說說你從丑菊中受到什么啟發(fā)？

d) 在寫法上你從《丑菊》和《落花生》中學到什么？

4、學生選擇適合自己閱讀習慣的方法，自學課文，解決問題。

1、在書簽上選擇自己喜歡的方式贊美丑菊。（如：編格言，寫小詩，寫廣告詞，畫畫等）

2、互相交流，互相評議。

3、先說說列舉的小草、蠟燭、鋪路石的品格，再完成習作。 培養(yǎng)學生歸納概括能力

進行學法指導，提高閱讀能力。

培養(yǎng)學生從內容體會思想，自主探究、合作、交流等方面的能力。

在實踐中學習語言，積累語言。

讀寫結合，知識轉化為能力。

課文夏課件 篇5

教學目標：

1、學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

2、繼續(xù)學習借物喻理的寫作方法。

3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。

教學重點、難點：

1、學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

2、繼續(xù)學習借物喻理的寫作方法。

1、同學們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？

2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學習文章《丑菊》。

二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。

1、自由讀文，通讀全文。

2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復讀一讀，體會它的美。

出示相關的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？

（前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時間順序來觀察的。

3、反復品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。

三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。

1、分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該怎樣讀出作者的感情。

2、小組匯報朗讀，教師相機知道朗讀。

3、齊讀課文，讀準字音，讀出感情。

四、再讀課文，明確作者喻的理。

1、劃出文章中能點明中心的句子。

學習了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。

1、有感情地朗讀課文。

2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。

課文夏課件 篇6

師：同學們都知道花兒是很漂亮的，就是因為漂亮你們才喜歡的，作者劉新喜歡的花叫丑菊。

師：剛開始時作者也認為丑菊很丑，請同學們找出有關句子讀一讀。（如如此惡名；等）

師：作者只是好奇想看看名字那么丑的花它到底長成什么樣？而且這花兒種了那么久它都不開花，氣的都想把它拔掉，你覺得這個時候作者喜歡這花嗎？

師：就在這個時候沉睡一年的丑菊終于開花，它的花美不美呢？

師：好！請同學找出描寫丑菊很美的句子劃一劃，讀一讀，讀給你的同桌聽，注意把它讀美來。

（指名來朗讀，隨即指導，那么美的花我們應該帶著怎么樣的語氣去讀呢？）

師：對！我們應該帶著欣賞和喜愛的丑菊的這種感情去讀它。

師：“最讓我欣賞的是。。。。。。”這一句也好很美，同樣的我們應該也帶著喜愛欣賞丑菊的這種感情來讀，請大家同桌相互練練）

師：好！我們欣賞了那么美的丑菊，作者的心里可是滿心歡喜。但是在丑菊沒有開花之前，作者并不喜歡這丑菊，原因就是它的名字太難聽了。

作者從這一美一丑當中，悟出了什么道理呢？？請同學們一起來讀一讀最后一個自然段。

師：讀完后大家想想作者明白了個什么道理呢？（生找出“人世間。。。。但實一定要美）

師：作者悟出的這個道理是很深刻的，要讀得深沉嚴肅，那么請同學們聽陳老師讀一次。

師；請同學也想陳老師一樣帶著這樣的語氣同桌相互讀一讀 （指名讀）

師：讀得非常好，大家看看黑板，這句話要告訴我們什么呢？“名”指的是什么？“實”指的是什么？（注：這是世間事物中的一種 ）

師：這一課讓我們明白了這樣一個深刻的道理，哪怕你的外表不是那么漂亮不是那么瀟灑，但是你的心靈一定要美。

的寫作順序和和協(xié)作結構是十分相近的，大家來回憶一下，《落花生》的寫作順序是怎么的？

師：很好，文章的主要內容是那一部分，（議花生）原因是描寫這一部分作者運用了很大的邊幅來寫。那么其他的種。收。吃都是次要內容。

師：請同學們開動一下你們的腦子，想一想丑菊的寫作順序是怎么樣的呢？

師：中間這兩段我們合起來看，主要寫了作者的欣賞丑菊，表達了作者的思想感情，用優(yōu)美的句子來贊美丑菊，表達了作者對丑菊喜愛丑菊的思想感情。那么這篇文章的主要內容是什么呢？（賞丑菊）

師總結：文章的主要內容是跟作者的思想感情聯(lián)系在一起的，所以在以后同學們寫作文的時候一定要抓住主要內容來進行習作。

師：作者的協(xié)作目的就是借丑菊的名來贊美名丑實美這個道理，我們呢把這種寫作方法稱為借物喻理

師；學習完了這篇課文，請同學們想一想，我們的日常生活中有什么事或物是名與實不相符的？

結束：好了，希望大家學了這一課，也能像丑菊一樣做一個內在美，心靈美的人。

課文夏課件 篇7

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。

4、理解課文內容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏胞的優(yōu)秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

1、簡述紅軍長征背景。

2、板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？

1、自學生字詞。

（1） 輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。

（2） 會讀會寫田字格中的生字。

（3） 查字典并聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

（2） 指名讀詞，注意讀準字音。

（3） 齊讀詞語。

4、說說課文講了一件什么事。

5、分段指名試讀課文，讀后學習評議。

2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。

3、指名說這一自然段講了什么。

1、熟讀課文。

2、用鋼筆描紅。

2、指名回答上述問題，教師引導概括，主要講朱總司令想辦法動員藏胞回來。

指名讀“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢”。

再指名讀、齊讀，體會朱德同志對藏胞疾苦的'關切之情。

指導朗讀第5自然段。

教師范讀，學生自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。

三、讀講第6、7自然段。

1、自由讀。

2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。

3、指名說說所畫詞語。

4、指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花～這一句，并引導學生理解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實質上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。

1、自由讀。

2、默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？

3、指名回答上述問題。

4、指名讀第8自然段，引讀第9自然段。

1、自由朗讀全文。

2、說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。

3、教師小結：本文記敘了長征途中，朱德同志親自帶領紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任的事。我們從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。

1、朗讀全文。

2、寫一段話，描寫同學們大掃除的情景，要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語。

課文夏課件 篇8

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習復述故事。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內容，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與愛護，感悟軍民之間的魚水深情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、談話導入：同學們，你們聽說過長征嗎？（教師簡單敘述紅軍長征背景）誰愿意給大家講一個有關長征的故事？

2、下面，我們一起學習一個在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。

3、板書課題，齊讀?？戳诉@個課題，你想知道些什么呢？

過渡：剛才同學們提出了“什么是菩薩兵？”、“藏族同胞為什么稱紅軍為菩薩兵？”等等問題，現(xiàn)在請同學們帶著這些問題認真讀一讀課文，看能否從課文當中找到答案。

1、出示自讀要求：

（1）自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

（2）遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。

2、同學們，預習的效果又如何呢？下面我們先來看一看課文當中的生字詞。

（1）出示詞語。

（2）指名讀，相機正音。提醒：“藏族”兩個均為平舌音；“菩薩”、“糟蹋”、“糊涂”第二個字均要念輕聲；“饒”聲母為r；多音字“挨”在“挨餓”中讀?span lang=en-us>i，并用另一個讀音組詞。

（3）開火車讀，齊讀。

（4）用“盡心盡力”造句。

3、理解詞意。

（1）本課的詞語中，你有哪些不理解的？

（2）討論交流，相機介紹解決方法：查字典、向別人請教、聯(lián)系上下文、找近義詞……

過渡：同學們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。

2、指導分段。

全文一共有幾個大段？各段說了些什么？

第一段（第1自然段）：講藏族同胞由于吃盡了反動軍隊的苦頭，對紅軍的到來非常害怕，躲進了深山。

第二段（第2至5自然段）：講朱德總司令急藏族同胞所急，請翻譯去動員藏族同胞回來，在未果的情況下，總司令怕耽誤了春耕的大好時機，決定幫助藏族同胞搶種。

第三段（第6、7自然段）：講總司令在第二天召開了春耕動員會，會后與戰(zhàn)士們一起參加了春耕。

第四段（第8、9自然段）：講春耕行動深深地感動了藏族同胞，他們贊頌朱總司令率領的紅軍是“菩薩兵”。

過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學們快速地找出來。

1、學生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？

（2）是誰這樣稱呼他們的？

（3）指導朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

2、交流：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進了深山，誰也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對軍隊是如何對待藏民的。

（2）朗讀體會。

3、教師小結：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學習。

1、同學們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧！先把語文書打開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確，要注意三個“一”，同桌相互提醒。準備好了嗎？現(xiàn)在開始寫字。

2、同學們，字寫完了，我們再來看看這幾個生字，看哪些字你原來就會寫的，哪些字的結構比較復雜，你就重點記一記，可以在座位上書空。

3、下面請同學們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。

《菩薩兵》是蘇教版國標本小學語文三年級下冊的一篇課文。課文講述了在長征途中，朱德總司令帶領紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實際行動使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任與感激。課文語言樸實，卻字字包含真情，是訓練學生朗讀，激發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的好教材。

在閱讀教學中，我們應十分重視啟發(fā)學生融入角色，激勵學生進行主動積極的思維和情感活動，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂趣?！镀兴_兵》一文中人物語言的描寫真摯樸實，可結合背景知識，創(chuàng)設情境，引領學生潛心體會人物的情感，通過朗讀來表達自己的感悟，促進閱讀。

在教學過程中，要以學生為中心，以學生的發(fā)展為本，以學生的興趣和內在需要為基礎，倡導學生自主學習、自主實踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。學生在老師的啟發(fā)和幫助下，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，豐富語言積累，培養(yǎng)主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

本課的課題很值得關注，暗示了文章的中心思想，“菩薩兵”一詞平日又少見，也許師生均是第一次接觸。因此，讀懂課文應從讀懂課題開始，題目是文章的“眼睛”。本文的題目是“菩薩兵”，而這個題目源于課文最后藏族同胞的一句話，我們不妨從這一句話入手，進入教學過程。

本文記敘的是紅軍長征途中的一段經(jīng)歷，這段經(jīng)歷寫的不是你死我活、硝煙彌漫的軍事斗爭，而是寫的紅軍與反動軍隊的民心之爭，雖然情節(jié)并不跌宕起伏，但故事卻生動感人。所以，教學設計擬抓住一個“情”字入手，古人云“感人心者莫先乎情”。

1、介紹相關背景材料，使學生對課文產生感情。

2、反復朗讀課文，從人物的語言和行動中體會感情。

3、積極展開討論，深入理解人物的思想感情。

假如生活欺騙了你課件熱門6篇

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的關于“假如生活欺騙了你課件”的相關資料。每位教師在上課前都需要制定好教案和準備好課件。現(xiàn)在正是老師開始制作教案課件的時候了。制作出優(yōu)秀的教學課件有助于減輕教師的教學壓力。如果您認為這些信息很重要，請分享給更多人！

假如生活欺騙了你課件 篇1

教學目標：

1、 認知技能：了解普希金及寫作背景;理解詩意，明白這首詩以說理取得巨大成功;培養(yǎng)鑒賞能力。

2、 情感態(tài)度：感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情趣。領悟做人道理。

課前準備：

掌握生字詞，收集普希金資料;找出自己最喜歡的詩句，并能說出為什么喜歡;質疑

教學過程：

一、導入：當朋友失戀時，你會勸慰他“天涯何處無芳草”;當朋友為流言蜚語所苦時，你會勸慰他“身正不怕影子斜”;當你也處于逆境中對著一個不幸的人你又會說什么呢?今天我們先來看一下不幸的普希金是怎么做的。

2、 師強調普希金的不幸和不屈不撓的抗爭，抗爭的背后是他的堅定信念----對美好生活的向往，他相信光明必來。這是一種積極的樂觀的向上的人生觀。這是一首贈詩，寫于他被流放的日子。我們一起傾聽普希金對她說了些什么。

引導學生發(fā)現(xiàn)這首詩與一般的詩歌不同：這是一首說理的詩，沒有具體的形象，不在于抒發(fā)感情，而是以勸告的口吻與你做平等交流，因此這首詩成為很多人激勵自己前進的座右銘。

1、 可讀出不同的味道，先讓全班一起吟誦，再由語感較好的同學用勸說的口吻來讀。

2、 問題：“生活欺騙了你”指什么?詩人對此表現(xiàn)出怎樣人生態(tài)度?根據(jù)是什么?

2、 教師提問：面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎?

怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”?

問：當你的朋友、家人身處逆境中，你會對他說什么呢?(交流，名句板書)

當你自己身處逆境，會不會對自己說這些呢。朋友，學會象勸別人那樣勸慰自己吧，你會生活得比現(xiàn)在好

教完《假如生活欺騙了你》。如果你想更多的了解普希金，獲得克服困難得勇氣信心，請課后閱讀〈普希金詩集〉。

4、 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……..

假如生活欺騙了你課件 篇2

教學目標：

1、理解這兩首詩，背誦《假如生活欺騙了你》。

2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重的面對人生選擇。

3、了解象征手法的作用。

教學重點：

把握詩歌的內容，結合自己的體驗，想象和理解詩歌形象化的語言。

自學內容：

根據(jù)提示，閱讀這兩首詩；

搜集作者的有關資料。

教學內容：

《假如生活欺騙了你》。

詩歌導入

人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。

板書目標

1、理解這首詩的大意；

2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；

3、背誦這首詩。

簡介作者

亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大，不僅是俄羅斯文學之父，而且在世界文學史上也享有盛譽

一、整體感知

教師引導學生反復閱讀這首詩，獨立思考，仔細品味、感悟詩歌的語言

學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：

1、假如生活欺騙了你只的是什么？（特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）

2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。）

3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）

二、思考探究

學生再讀詩歌，思考下列問題：

1、怎樣理解生活欺騙了你？（要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）

2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不足與之抗爭，只能等待。）

3、怎樣理解而那過去了的，就回成為親切的懷念？（一方面強調一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生）

4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術形象都比較生動鮮明）

學生朗讀背誦詩歌，試著當堂背誦這首詩

三、體驗反思

教師讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。談談學習體會，引導學生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

鞏固訓練

1、完成研討與練習、三。

2、根據(jù)體驗與反思的要求寫300字左右的短文。

假如生活欺騙了你課件 篇3

教學目標：

知識與能力：

1、識記“瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋”等詞；

2、了解兩位詩人，理解兩首詩中所蘊含的哲理；

過程與方法：

1、背誦《假如生活欺騙了你》，熟讀《未選擇的路》。

2、分析理解《假如生活欺騙了你》直抒胸臆的手法、《未選擇的路》的象征手法。

情感與德育：

提高學生對人生的認識，培養(yǎng)健康的人生觀。

教學重點：

目標2

教學難點：

目標4

教學方法：

詩歌四步教學法：讀詩—說詩—悟詩—品詩。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入：

在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？俄羅斯偉大詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。美國現(xiàn)代詩人弗羅斯特向我們表達了他對人生之路的思考。

二、夯實基礎

（一）字詞過關

參考：

“讀一讀，寫一寫”中的字詞及補充：

瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。幽寂：幽靜，寂寞。

延綿：綿延?；牟葺螺拢盒稳菀安蓍L得茂盛的樣子。

鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。憂郁：憂傷，愁悶。

因是詩歌，牽涉的字詞很少，教學時也應從快從簡。

（二）知人論世

1、作者簡介

普希金(1799—1837)，俄國詩人。近代俄羅斯民族文學的奠基人，史稱“俄羅斯文學之父”。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。”

弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人。被認為是“新英格蘭的農民詩人”，也被稱為“交替性的詩人”。

（由教師介紹，學生適當筆記。詳細介紹見《教師教學用書》P30、P31）

2、寫作背景

《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。第二節(jié)，詩人表達了心兒永遠向著未來的積極人生態(tài)度，并告訴人們，當越過艱難困苦之后再回首那段往事時，那過去的一切便會變得美好起來。這是詩人人生經(jīng)驗的總結，也是生活的真諦。

人們常常把人的一生比做走一條路，把人生的選擇比做對路的選擇。美國詩人弗羅斯特的這首《未選擇的路》有著特別的意蘊，它正是借寫自然界的道路來表達對于人生之路的思考。

三、文本學習

（一）學習《假如生活欺騙了你》

1、讀詩

采用的方式：范讀或聽讀，抽讀，齊讀。

教學時注重讀詩的節(jié)奏和重音。

2、說詩

①詩的主題是什么？

告訴人們要正確對待挫折，堅信未來是光明的，美好的。

②從詩中你能看出作者告訴我們如何對待生活中的過去、現(xiàn)在、未來嗎？

過去的已經(jīng)成為歷史，不可挽回，只是懷念；現(xiàn)在只是暫時的，一切都將過去；將來才是永久，我們要面向未來。

③假如把這首詩分成兩部分，請各用一個詞來概括其內容。

勸告希望

教師小結：

這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻──按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩卻以說理而取得了巨大的成功。（意象—意境）

3、悟詩

①詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

明確：詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

②這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學們自由討論，各持己見。

4、品詩

你怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？

這兩句詩道出了人生體驗中一種極為普通的感覺。詩人強調一種積極向上的人生態(tài)度，反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個角度說，各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。

（二）學習《未選擇的路》

方法步驟同上，學生自主學習。

練習及參考：

1.作者為何以“未選擇的路”為題？

這首詩實際是寫人生道路。詩人寫作重點不是寫已選擇的道路，而重點對未來選擇的道路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。

2.本詩主要應用了什么表現(xiàn)手法？

象征

3.詩中流露了作者一種怎樣的復雜感情？

對已選擇的路的不滿，對未來選擇之路的向往。

4.本詩蘊含了怎樣的人生哲理？

人只能選擇一種人生道路，必須慎重，人生道路的選擇不要隨波逐流，而要自己思考，做出獨立自主的選擇。

四、課文小結

古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向，辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。也希望同學們的人生之路上走出精彩，走出成就。

五、作業(yè)練習

1、課堂作業(yè)：練習題二

2、課外練習：教輔資料、練習題三

板書設計

假如生活欺騙了你課件 篇4

1教學目標：

1、了解詩人及創(chuàng)作背景；

2學情分析：

學生對國外詩理解難度很大

3重點難點：

理解詩歌內容

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1

【講授】

假如生活欺騙了你

一、情境導入，激發(fā)興趣

不同的時代，不同的國度，不同的人，雖然生活經(jīng)歷不相同，但有一點是相同的，當面對生活的困境、厄運時，都對生活充滿的希望，執(zhí)著地追求理想和光明。今天，我們隨著詩人普希金和弗羅斯特，走近他們的詩歌，感受他們不一般的情懷。

二、基礎修行，自主學習

1、作者鏈接

亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799年－1837年）是俄羅斯著名的文學家、被許多人認為是俄國最偉大的詩人、現(xiàn)代俄國文學的奠基人。19世紀俄國浪漫主義文學主要代表。代表作有詩歌《自由頌》、《致大?！贰ⅰ吨虑∵_耶夫》等，詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》，中篇小說《上尉的女兒》等。

羅伯特·弗羅斯特（1874年——1963年）是20世紀最受歡迎的美國詩人之一。他曾當過新英格蘭的鞋匠、教師和農場主。他的詩歌從農村生活中汲取題材，與19世紀的詩人有很多共同之處，相比之下，卻較少具有現(xiàn)代派氣息。他曾贏得4次普利策獎和許多其他的獎勵及榮譽，被稱之為“美國文學中的桂冠詩人”。只是在他的下半生才贏得大眾對其詩歌作品的承認。在此后的年代中，他樹立起了一位偉大的文學家的形象。

2、文體知識

藝術創(chuàng)作的基本藝術手法之一。指借助于某一具體事物的外在特征，寄寓藝術家某種深邃的思想，或表達某種富有特殊意義的事理的藝術手法。如紅色象征喜慶、白色象征哀悼、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情等。運用象征這種藝術手法，可使抽象的概念具體化、形象化，可使復雜深刻的事理淺顯化、單一化，還可以延伸描寫的內蘊、創(chuàng)造一種藝術意境，以引起人們的聯(lián)想，增強作品的表現(xiàn)力和藝術效果。象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的內容更為深廣，有的作品的藝術形象，甚至全用象征手法表現(xiàn)出來。

3、背景回望

該詩寫于1825年，正是詩人流放南俄敖德薩同當?shù)乜偠桨l(fā)生沖突后，被押送到其父親的領地米哈伊洛夫斯科耶村幽禁期間所作。從1824年8月至1826年9月，這是一段極為孤獨寂寞的生活。面對12月黨人起義前后劇烈動蕩的社會風云，普希金不僅同火熱的斗爭相隔絕，而且與眾多親密無間的摯友親朋相分離。幸虧夜晚，有終生摯愛的奶媽相陪伴，講故事為他消愁解悶；白天，到集市上去，與純樸的農人為友，和他們談話，聽他們唱歌。孤寂之中，除了讀書、寫作，鄰近莊園奧西波娃一家也給詩人愁悶的幽禁生活帶來了一片溫馨和慰藉。這首詩就是為奧西波娃15歲的女兒姬姬所寫的，題寫在她的紀念冊上。

4、我會給加點的漢字注音

瞬息涉足佇立萋萋

5、我能理解句中詞語的意思

涉足：

佇立:

萋萋：

幽寂：

延綿：

三、探尋脈落，整體駕馭

1.《假如生活欺騙了你》表達了詩人怎樣的人生態(tài)度?

2.《未選擇的路》這首詩中，“路”有什么深刻含義？你從中悟出了什么人生哲理？

四、語言賞析，深層審美

1、《假如生活欺騙了你》以勸說的口吻著筆，以警言的形式立意，你喜歡嗎？寫出自己的體會。

2、你最喜歡詩歌中的哪一句？說出理由。

五、寫法論道，哲思啟迪

朗讀《未選擇的路》

1、指出此詩實寫和虛寫的各是什么?

2、本詩主要應用了什么表現(xiàn)手法？詩中流露了作者怎樣的復雜感情？

六、情感體驗，抒寫心扉

普希金說：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨?！奔偃缡瞧垓_了生活呢？請你以“假如你欺騙了生活”開頭，結合你對生活的認識，仿照《假如生活欺騙了你》的第一節(jié)詩寫一小節(jié)詩歌。

七、檢測練習，展示反饋

1、根據(jù)示例填空。

示例：荒草（萋）（萋）

白雪人海神采

得意野心憂心

2、下列詩句中節(jié)奏劃分有誤的一項是

A、我在那路口久久佇立

B、它荒草萋萋，十分幽寂

C、我將輕聲嘆息將往事回顧

D、從此決定了我一生的道路

3、下列句子沒有語病的一項是

A、《假如生活欺騙了你》這樣的好作品往往會在我們心中留下深刻、美好。

B、積累是創(chuàng)造的基礎，創(chuàng)造是積累的飛躍。

C、生活中會遇到很多困難，但有準備的人總是有能力戰(zhàn)勝困難而且有勇氣面對困難。

D、翻開詩人卷著，我們處處聽得雨景，看得雨聲，品得雨味。

4、20xx年1月2日哈爾濱市的一起火災坍塌事故中有5名消防員被賣殉職，請你引用《假如生活欺騙了你》中的詩句安慰遇難者家屬。

板書設計：

假如生活欺騙了你

現(xiàn)實——假如生活欺騙

不要悲傷心急

態(tài)度｛需要鎮(zhèn)靜對待

相信——快樂將會來臨

永遠向往未來

囑咐｛

一切｛都將會過去

成為懷念

未選擇的路

佇立(思索)---決定（選擇）---選擇之后的惆悵---多年后的回顧、嘆息

假如生活欺騙了你課件 篇5

一、教學目標

1知識目標：背誦詩文。

2能力目標：

①把握詩文基調，有感情朗讀詩文。

②領悟詩句蘊涵的哲理，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

3情感目標：正確面對人生中的挫折。

二、教學重點、難點：

①熟讀背誦全詩。

②感悟詩中所蘊涵的哲理。

③體會此詩和婉親切、熱誠坦率、有豐富的人情味和哲理意味的語言特點。

三、教學方法：

自主、合作、探究式，讀、說、悟、品法。

四、課時安排：一課時

五、教學過程

（一）投石——導入新課

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！边@是蘇東坡在屢遭貶謫之際唱出的人生哲理。同學們，你們又曾有過什么 “陰與缺”？比如學習上、跟同學交往中、與家長溝通時曾經(jīng)歷過什么困難、挫折？面對這些困難與挫折我們該怎么辦？世界著名大詩人普希金為此寫了一首詩，給了我們一番特別的叮嚀和囑托，這就是我們今天要共同學習的《假如生活欺騙了你》。

（二）尋路——整體感知

1、讓學生帶這兩個問題先自由吟讀詩文

①這首詩主要寫了什么？

②它在哪方面給你留下了最深刻的印象？（是偉人毛澤東《沁園春》中評論古今、指點江山的那般激情？是徐志摩《再別康橋》中“河畔金柳”的那種優(yōu)美意境？還是陸游《游山西村》中“山重水復疑無路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）

③應該用怎樣的感情基調朗讀這首詩？

（三）辨路——領悟哲理

1、教師設疑，讓學生通過討論試著解答問題

①題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？

②怎樣理解“而那過去了的，就會變成親切的懷戀”這句詩的含義？

③你能用一句話把此詩的哲理表達出來嗎？

提示：（適當插入寫作背景、調動學生已有的生活經(jīng)驗）

① “假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸(這是特指在生活中因遇到遭遇艱難困苦而身處逆境)。詩人寫這首詩時正遭流放，正處在不幸的逆境之中。

②首先詩人在這里是要強調一種積極向上的人生態(tài)度——堅信這一切一定會過去的，而反對悲觀消極的人生態(tài)度。其次，從另一個角度來說，作者要表達的看法是，人生的經(jīng)歷與體驗應該是豐富多樣的，每一種經(jīng)歷與體驗都是一筆寶貴的人生財富，尤其是在逆境中磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。

③面臨挫折要正確、樂觀地對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明、美好的。

2、學生質疑（引導學生提出尚未疑問的地方，教師幫助解決）

3、了解作者（注釋、通過網(wǎng)絡或課外資料書等了解作者）

4、小結領悟方法：

①善于抓住關鍵詞

②結合作者寫作的背景（知人論世）

③調動現(xiàn)實生活經(jīng)驗

（四）走路——遷移拓展

引導學生拿起手中的筆，試著寫一寫：

假如 ，

不要 ，不要 ！

需要 。

相信吧， 。

例：

假如生活中遇到了困苦，

不要驚慌，不要沮喪！

陰暗的日子里需要信心，

相信吧，開心的日子定會到來。

（五）導路——品讀升華

1、品味此詩的語言特點

①有豐富的哲理意味

②勸告口吻、促膝談心式：親切和婉、熱情坦率

2、形成有感情品讀

3、延伸：與人交際的語氣語調

4、明確學習目標

（六）延路——滲透深化

同學們，45分鐘過得真快，我們的課就要接近尾聲了，大家想不想布置作業(yè)？（學生答）其實我們的作業(yè)在剛才“拿筆試寫”的環(huán)節(jié)已經(jīng)做過了。但是在往后的道路上，我們仍會遇到許許多多的“悲歡離合，陰晴圓缺”，因此我們需要用一生來書寫這道作業(yè)。最后，祝愿大家每天都是“快樂的日子”也但愿這節(jié)課能成為大家“親切的懷戀”。下課！

假如生活欺騙了你課件 篇6

案例名稱 《假如生活欺騙了你》 科目 語文 教學對象 七年級 提供者 李雨虹 課時 1節(jié) 一、教材內容分析 選課為人民教育出版社語文教材七年級下冊一單元第二課。本課是俄國作家普希金被流放在外期間所作。，是一首極富道理的哲理詩 二、教學目標(知識，技能，情感態(tài)度、價值觀) 1.認知：①學生能夠通過對比古今中外詩歌的特點，掌握外國詩歌的特點。②能概括出詩歌蘊含的做人道理，與同伴交流。

2.動作技能：課后思考熟知的故事中，有沒有堅強樂觀面對生活中的“欺騙”，最后獲得成功的例子及自己的親身經(jīng)歷。

3.情感態(tài)度與價值觀：①引導學生從中學會積極向上，樂觀堅強的思想。②學生通過學習能樹立堅持真理，實事求是的價值觀。 三、學習者特征分析 智力特征： 這一階段的學生已經(jīng)基本養(yǎng)成了自己的學習習慣，儲備了一定程度的知識量，視野較為很開闊，記憶力等各方面處于向上發(fā)展的階段。想象力豐富，具備一定的邏輯思維能力。

非智力特征：初中一年級下冊的學生已經(jīng)步入初中階段的學習，基本度過了小學到中學學習的過渡期，正處于青春期的他們開始樹立自己的人生觀世界觀和價值觀，情感開始萌動，感情豐富且敏感，他們所接觸的一切都有可能對他們今后的人生態(tài)度長產生極大的影響。 四、教學策略選擇與設計 1.教法選擇：以樂觀積極向上的態(tài)度為主線，引導學生去感知詩歌蘊含的感情。

2.學法引導：通過聽朗誦帶，自由朗誦，詩歌對比及詩歌模仿創(chuàng)作來體會哲理詩的深刻意義。

3.課堂組織形式：自由朗誦，自由發(fā)言。

4.教具媒體組合應用：朗誦帶及多媒體顯示屏。 五、教學環(huán)境及資源準備(即教學媒體選擇及應用) 知識點 學習

目標 媒體

類型 媒體內容要點 教學

作用 使用

方式 所得結論 占用

時間 媒體來源 作者了解 認知目標 課件(文字) 作者生平介紹 AH C 了解作者 1分鐘 自制 代表作品 認知目標 課件(文字) 作品介紹 H G 了解作品 30秒 自制 背景探究 認知目標 課件(文字) 了解創(chuàng)作背景 CG B 探究作品創(chuàng)作 1分鐘30秒 自制 欣賞朗誦 審美目標 課件(聲音) 欣賞朗誦，學習朗誦技巧 I H 拓展思維，深入了解作品 1分鐘 庫存 問題探究 能力目標 課件(文字) 讓學生們學會結合作品創(chuàng)作背景解疑 DFJ AB 培養(yǎng)學生自主思考問題能力 10分鐘 自制 六、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備 新課導 入

展示第一張PPT

小學時我們一共學習了70首古詩，相信同學們對詩歌也有一定的了解了。那么，我說兩首考考同學們。

第一首，《贈得古原草送別》

第二首，《竹石》

恩，看來同學們記憶都還不錯。這兩首詩都表達了詩人面對生活中的挫折與考驗時堅強面對并且堅信光明未來的思想感情。當外國詩人普希金遇到相同遭遇時又如何面對的呢?就讓我們一起來看看吧。

板書題目和作者

學生齊背 創(chuàng)設情境

導入新課 解讀作者

背景探究

朗誦欣賞 在進入文章之前，先讓我們來了解一下作者。

播放第二張PPT(簡單概述)

請同學們將屏幕上的作品批注在課本上。

好了，了解了作者，我們再來看看這首世界聞名的詩作是如何誕生的。

播放第三張PPT(簡單概述)

播放第四張PPT

我們經(jīng)對這首詩有了一個簡單的認知了，接下來讓我們聽聽朗誦家又是如何理解這首詩的吧。聽完之后可以自由朗誦。

播放朗誦帶的同時進行板書

對整首詩進行分段解讀

學生看PPT展示

學生做筆記

學生看PPT展示

聽朗誦

自由朗誦

聽講解，思考 了解作者的基本信息及創(chuàng)作背景，結合背景思考問題。

欣賞朗誦

從聽覺方面，立體感知

加深對詩的印象 解疑答惑 作者也了解了，層次也清晰了，接下來請各位同學結合本詩寫作背景及自己已有的生活經(jīng)驗一起探究幾個問題。

播放第六張PPT

1.同種意思可以有多種表達方式，外國作品的翻譯更能體現(xiàn)，那么“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”一句中的“憂郁”還可以用什么詞代替?

播放第七張PPT

2.一千個讀者就有一千個哈姆雷特，接下來就請同學們談談你們是怎么理解“假如生活欺騙了你”一句中的“欺騙”的?

播放第八張PPT

3.老師認為本詩最后一句極富哲理性，大家可以各抒己見說說你是怎樣看的。

包裝課件熱門

經(jīng)過小編的精心打造這份“包裝課件”能夠讓您稱心如意，為了更好地了解歡迎大家參考閱讀。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是課堂教學的指引。

包裝課件 篇1

教學目標和要求

利用表面積等有關知識，通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

教學重點

探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

教學難點

通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

教學準備

計算機課件

教學時數(shù)

1 課時

教學過程

一、 創(chuàng)設情境 引出問題

1． 結合生活中有關包裝的問題（電腦顯示各種包裝）

提問：

包裝時需要考慮哪些因素（如：節(jié)約 美觀 便于攜帶等）

2 ．引導學生圍繞節(jié)約展開討論 引入教材中的問題

教師板書（包裝的學問）

二．探索方法

1． 提問：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）

2． 組織學生對三種方案進行比較分析

分組討論 匯報結果

方案 1 的表面積： 20 × 15 × 2+15 × 5 × 4+20 × 5 × 4=1300 （平方厘米）

方案 2 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 4+20 × 5 × 2=1700 （平方厘米）

方案 3 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 2+20 × 5 × 4=1750 （平方厘米）

通過比較得出方案 1 最節(jié)約紙

三、 練習

a) 引導學生討論 比較得出結果

b) 組織學生反思為什么方案 1 最節(jié)約紙

四、 教學“實踐活動”

1 ．讓學生明白所要解決的問題是什么？（最節(jié)約地包裝磁帶）

必須先知道什么？（它的表面積）

2 ．分組討論 羅列方法 完成課本中的表

五、 小結

你學到了包裝的什么知識？

包裝課件 篇2

教學內容：

包裝(教材第40、41頁)

教學目標

1、使學生能夠根據(jù)“包裝”的有關信息提出數(shù)學問題,體會小數(shù)乘法在實際生活中的應用。

2、使學生會利用豎式計算小數(shù)乘法,同時要注意培養(yǎng)學生的估算意識。

3、要讓學生學會用小數(shù)乘法解決實際生活中的一些問題。

教學重難點

重點:

掌握用豎式計算小數(shù)乘法。

難點:能夠正確地計算小數(shù)乘法。

教具學具

多媒體課件。

教學過程

一、復習導入課件出示

該如何確定積的小數(shù)位數(shù)給積加小數(shù)點。

【設計意圖:通過復習,使學生對積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)間的關系更清楚明了】

二、創(chuàng)設情境

借助六月的第三個星期日是父親節(jié)引入買禮物，從而引入包裝這個課題課件出示教材第40頁情景圖。

教師:從這個圖上可以獲得哪些數(shù)學信息?教師:根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題?【設計意圖:這樣的設計,旨在把枯燥的數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系,引發(fā)學生的學習興趣,為主動探究新知識集聚動力】

三、自主探究

(1)包裝紙需要多少元?2、6×0、8①估一估

2、6×0、8,0、8米不到1米,不會超過2、6元。2、6×0、8,2、6元不到3元,不會超過3元……

②算一算

26是2、6擴大到原來的10倍得到的,8是0、8擴大到原來的10倍得到的,用豎式計算26×8=208,又因為2、6和0、8一共有2位小數(shù),所以積的末尾也有2位小數(shù),即2、6×0、8=2、08。

學生板演，集體訂正，學生講解。

【設計意圖:在教學中,既要注重學生知識的獲取和能力的培養(yǎng),更應注意數(shù)學思想方法的滲透】

(2)買彩帶需要多少元?2、4×0、85。

①估一估

0、85元也就是每米不到1元,所以2、4×0、85,不會超過2、4元。2、4米看做3米，0、85元看做1元，不會超過3元……

②算一算

指名讓學生到黑板板演計算過程總結：

(1)先按整數(shù)乘整數(shù)的計算方法,

(2)再數(shù)兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)，

(3)在積的后面數(shù)出幾位,點上小數(shù)點。如果積的末位是0,先點上小數(shù)點,再去掉末尾的0。

下面請同學們嘗試著算一算0、82×0、04和0、05×0、4。

指名讓學生板演計算過程,下面的同學自己在本子上計算,最后根據(jù)兩名同學的板演情況集體訂正。

【設計意圖:及時鞏固小數(shù)乘法的豎式計算方法,讓學生達到靈活運用的目的】

四、課堂鞏固

1、淘氣帶了10元去給奶奶買蛋糕。買了0、7千克，每千克9、7元⑴估一估，淘氣帶的錢夠嗎?

⑵售貨員應付多少元?與同伴交流你的計算過程。

2、給題目中的積點上小數(shù)點

五、探究匯報結果

通過剛才學習小數(shù)乘法豎式計算,大家有什么收獲?共同歸納:

①小數(shù)乘法豎式計算,不用小數(shù)點對齊,只要末尾對齊。

②小數(shù)乘法豎式計算,應先按整數(shù)乘整數(shù)算出積,再確定積的小數(shù)位數(shù)。

③積的末尾的“0”可以去掉。

六、課堂總結今天你學到了什么?

包裝課件 篇3

1、通過教學使學生了解紙盒包裝的形式、作用、特點和要求。

1、教具：各種結構的紙盒包裝設計樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。

2、學具：素描紙、尺、圓規(guī)、塑料水彩筆、水彩顏色等。

二、課前談話導入 新課。

(一)包裝設計的作用：

同學們，當你們走進商店購物時，你一定會被那設計精巧的包裝所吸引。的確，好的包裝設計能吸引購買者的注意，能傳達商品信息激發(fā)產品的銷路。特別是當今，由于生產力 的發(fā)展，商品在銷售市場中引起了激烈的競爭。因此，包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力，直接關系到產品的銷量。

(二)包裝設計的.特點：

商品的“外衣”就是設計家為它設計的“商品包裝”，一個好的包裝具有哪些特點呢?

1、包裝既能保護商品，便于儲藏、運輸、攜帶，也能美化生活。例如：課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶，又美觀精致?！盎疱伆b”便于開啟。

2、鮮明地標明商標的名稱、其形狀易讀、易辨、易記。例如：課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標的名稱簡易、明確，封面構圖易辨，購買者一看便知道是“鐘”的包裝。

3、包裝的外觀造型要具有獨特的風格，使購物者有新鮮感。例如：課本“糖果包裝”和“食品包裝”。

4、與同類商品在市場上競爭時，具有比較鮮明的識別標志具有獨特的風格。

5、能刺激購買者的購買欲。

6、色彩的處理要與商品的品質、類別、分量互相配合，達到統(tǒng)一與調和的效果。

(三)包裝設計的形式：

商品包裝的形式 很多，有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設計分為結構設計和裝潢設計，兩者結合才能產生完美的藝術效果。

1、結構設計：

常見的紙盒在結構形式上，大致分為：六面體、圓柱體和多面體數(shù)種。其中以六面體形式的紙盒應用最多。

2、裝潢設計：

文字、圖形、標志、色彩是裝潢設計中的四大形式要素。

a. 盒面裝飾一般以文字為主，紋樣為輔，兩者互相結合。我們應掌握好各種字體的寫法，字體要書寫得正確美觀。文字既可作設計標志用，也可作說明用。甚至在一件包裝設計中完全用文字表現(xiàn)，也能樸素無華地突出重點。

b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內容一致，發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結構設計等手段，也可用繪畫方法表現(xiàn)。中國的包裝應該體現(xiàn)中國的民族色、地方物色，如用中國畫，中國書法，使我們 的包裝設計具有民族風格。

c. 標志的設計既要使人有記憶感，容易辨認，容易記住，還要有聯(lián)系感，商標與產品之間要有聯(lián)系，使人看后產生聯(lián)想。

d.在現(xiàn)代消費市場上，商品包裝設計中的色彩效果，具有提高商品銷路的決定作用。因此，盒面裝飾應色調統(tǒng)一明快，引人注意。成功的色彩應用，能給消費者留下極深的第一視覺印象，從而產生購買的欲望。

包裝課件 篇4

教學目標：

1.結合解決實際問題，經(jīng)歷探索、交流小數(shù)乘小數(shù)算法的過程，進一步理解小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別與聯(lián)系

2.能在具體情境中選擇適當?shù)姆椒ü烙嬓?shù)乘法的運算結果3.能解決與小數(shù)乘法有關的簡單實際問題.教學重點：掌握小數(shù)乘小數(shù)豎式的計算方法.

教學難點：理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點位置移動的規(guī)律.教學過程：一、復習導入

1.不計算，直接寫出下面各算式的積是幾位小數(shù)？

2.6×3.1= 5.63×2.8= 0.03×0.5= 12.86×3.06= 2.填一填

（1）一個乘數(shù)擴大到原來的10倍，另一個乘數(shù)擴大到原來的100倍，積就擴大到原來的（）倍.

（2）一個因數(shù)縮小原來的1/10，另一個因數(shù)也縮小到原來的1/10，積就縮小到原來的（）.

二、探究新知

（一）出示情境圖，獲取信息，提出問題師：淘氣要過生日了，笑笑想給他準備一份漂亮的生日禮物，買完禮物后，笑笑就開始包裝禮物了（板書包裝），請同學們仔細觀察，你得到了哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息提出一個用乘法計算的問題嗎？

包裝一個禮品盒用包裝紙0.8米，每米2.6元，買包裝紙需要多少元？

2.包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，買彩帶需要多少元？師：那我們就一起來解決這兩個問題

（二）探究小數(shù)乘法的豎式計算方法

1.買包裝紙需要多少元？

（1）誰會列式？2.6x0.8（單價x數(shù)量=總價）

師：仔細觀察這個乘法算式，與我面前學過的乘法算式有什么不同呢？對，這個算式是小數(shù)乘小數(shù)的乘法算式，（板書：小數(shù)乘小數(shù)）

（2）估一估

師：那我們先來估一估，大概需要多少元？

（3）探究算法

師：那到底需要多少元呢？還需要我們進行準確的計算，小數(shù)乘小數(shù)的豎式計算，我們沒有學過，但我們可以利用上節(jié)課的知識，把它先轉化成整數(shù).

2.6擴大到原來的10倍就變成了26，0.8擴大到原來的10倍就變成了8，兩個乘數(shù)同時擴大10倍，那么它的積呢？擴大100倍，我們可以算出26×8=208，反過來208就要縮小到原來的1/100，就是2.08，因此，我們通過這樣的一個推理呢，可以得出2.6×0.8=2.08.

當然，我們還可以根據(jù)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)的關系得出，2.6是一位小數(shù)，0.8是一位小數(shù)，那么它的積呢？一定是兩位小數(shù)，我們先算出26×8=208，然后從末尾數(shù)出兩位，再點上小數(shù)點也是2.08.

師小結：我們運用兩種方法，都可以得出2.6x0.8=2.08，但是仔細觀察呢，這兩種方法，它們有相同的地方.首先都是要把小數(shù)乘法，看成整數(shù)乘法來計算，然后再根據(jù)他們之間的關系點上小數(shù)點.

2.買彩帶需要多少元呢？

（1）估一估

先列式為：2.4×0.85

（2）到底需要多少元呢？

請同學們根據(jù)我們剛才的學習經(jīng)驗，試著用豎式來解決這個問題.

師：我們可以把2.4和0.85看成整數(shù)，也就是誰和誰相乘？對，24和85相乘，結果等于20xx，2.4是一位小數(shù)，0.85是兩位小數(shù)，那么它們的積一定是三位小數(shù)，從末尾向前數(shù)三位，那么2.4×0.85=2.040，那小數(shù)點，能不能直接點在這個豎式上？當然不能.那能不能直接用小數(shù)來列豎式呢？當然是可以的，（在豎式中加上小數(shù)點），讓學生觀察乘法豎式和加減法的豎式不同之處.小數(shù)點并沒有對齊，而是末位對齊，那么同學們想一想，為什么這里的小數(shù)點不對齊呢？因為我們小數(shù)乘法是先按整數(shù)乘法來計算的，也就是末位對齊，這和小數(shù)加減法是不同的.

注意：計算結果末尾的零，根據(jù)小數(shù)的性質可以去掉.

（3）小結算法：

根據(jù)我們剛才計算的過程，同學們想一想，小數(shù)乘法是怎樣進行計算的呢？小數(shù)乘法有方法，一算，二數(shù)，三點點.

（三）鞏固算法

現(xiàn)在請同學們根據(jù)我們剛才的方法計算：0.82×0.03= 0.05×0.2=小數(shù)乘法計算中需要注意的問題：

如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補足，再點小數(shù)點. 2.如果積的末尾有0，先點小數(shù)點，再去掉小數(shù)末尾的0.

三、鞏固練習

給兩道題的乘積點上小數(shù)點. 2.判斷3.豎式計算4.比大小5.解決問題

四、課堂總結

本節(jié)課你有什么收獲或感受嗎？

包裝課件 篇5

各位評委：

大家好！今天我說課的內容是北師大版數(shù)學第十冊第82頁－83頁《包裝的學問》，下面結合課堂教學實踐，及名位同仁、網(wǎng)友的建議，我將從教材分析、學生狀況分析及處理、學生狀況分析、教學目標、教學重難點、教學流程和教學特點這六個方面進行說課。

一、教材分析及處理：

（一）教材分析：本節(jié)課是在學生掌握了求長方體的表面積基礎上進行教學的。教材是采用主題圖的方式呈現(xiàn)的，包裝兩盒糖果盒，通過學生的計算得出怎樣才能節(jié)約包裝紙。綜合運用表面等知識來解決實際問題，具有很強的現(xiàn)實意義。

（二）教材處理

由于學生沒有書中的糖果盒，學生如果自己做長方體，又很難統(tǒng)一成一個規(guī)格。所以在教學中，改變了課本的呈現(xiàn)方式，利用學生都有的英語磁帶盒作為學具，按照包裝1盒、兩盒、三盒、四盒和36盒的包裝順序，在學生動手測量、擺和計算的過程中，探索如何解決這個問題，體驗解決問題策略的多樣性，從而培養(yǎng)學生運用所學的知識解決實際問題的能力。教學程序是：動手操作－猜想－驗證－結論，符合科學探索規(guī)律。

二、學生狀況分析：

長方體的表面積是本冊書中第二單元的內容，而本節(jié)課是在第六單元以后的內容。中間間隔的時間比較長。學生在生活中接觸到包裝方面的內容，但沒有思考如何進行包裝和怎樣包裝能省包裝紙。由于本節(jié)課的計算量較大，所以將計算器引入課堂。

三、教學目標：

根據(jù)上述分析以及《課標》的要求，我制定了本節(jié)課的教學目標：

1、借助長方體表面積的計算，培養(yǎng)學生的觀察能力及用數(shù)學知識解決問題的意識。

2、在擺、討論、想象、猜想、驗證等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考、合理分類、化繁為簡的思維方式，發(fā)展學生的空間觀念。

3、學會根據(jù)實際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體會問題解決策略的多樣化。

4、培養(yǎng)學生的合作探究精神。

四、教學重難點：

根據(jù)以上的分析，我確定本課的重難點

重點是：應用表面積等知識來探究如何節(jié)約包裝紙。

難點是：引導觀察、操作、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。

五、教學流程：

圍繞教學目標、重點和難點，結合同伴和網(wǎng)友的建議，最后確定教學流程如下：

（一）開門見山，導入新課

今天我們來上一節(jié)綜合實踐課：包裝的學問。

（二）自主探究

在自主探究，學習新知這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學生的特點和教材編寫的意圖，安排了五個活動。

活動一、包一盒

（1）第一次猜想：讓學生估計包裝磁帶盒需要多少平方厘米的包裝紙。

（2）第一次動手操作：測量磁帶盒的長、寬和高，師演示課件。

（3）第一次驗證：計算一盒的表面積，學生利用計算器進行計算。

（4）結論與猜想進行比較。

活動二、包兩盒

（1）第二次動手操作：學生與同桌合作動手包二盒，學生匯報包的方法，師演示課件。

（2）第二次猜想：那種包裝最省包裝紙？

（3）第二次驗證：學生列式并利用計算器進行計算。

（4）結論：拼上面的面積越大，越省包裝紙。

活動三、包3盒。

（1）第三次動手操作：四個人進行小組合作，包3盒有多少種包法。學生匯報包的方法，用課件演示。

（2）第三次猜想。學生都認為是拼上面最省包裝紙，這是因為：由于有包兩盒的基礎，學生正遷移而得。

（3）第三次驗證：學生算出結果。

（4）結論：拼上的面的面積越大，越省包裝紙。

活動四、包四盒。

（1）第四次動手操作：四個人小組合作，包四包有多少種包法。學生匯報包裝的方法，師用課件演示。

（2）第四次猜想：哪種最省包裝紙？

（3）第四次驗：學生利用計算器算出結果。

（4）結論：第3種方法最省包裝紙。拼上的面的面積越大，越省包裝紙。

活動五：包36盒。

（1）第五次猜想：包裝36盒是哪種最省包裝紙？有的學生說是第3種，有的學生說是第4種，有的學生說是第5種，還有的學生說是第6種等等。

（2）第五次動手，第五次驗證：師動手拼，利用計算器驗證。師將學生的磁帶盒收集起來，進行拼。結合課件，引導學生進行算出3－6種的表面積，進行驗證。

（3）結論：第4種拼上面的面積最大，所以第4種最省包裝紙。

結論：拼上的面的面積越大，越省包裝紙

（三）拓展應用，發(fā)散思維

1、說一說你想要包裝的物體。

2、老師想要包裝的物體。

（1）包裝酒瓶

師生合作說出：一般情況下，人們?yōu)榱朔奖愣及丫破堪b成長方體。但為美觀等面的因素，有時也包裝成圓柱體。

（2）包裝蘋果。

師生合作說出：用紙給蘋果包裝。用紙包完，外面還有象井字的小紙板把蘋果隔開。外面還有長方體的箱子。

師：對，這個世界真瘋狂，蘋果也都住樓房。

（3）包裝人。

我們都知道人都裝在長方體的房間里。想問大家：建平房比建樓房容易，為什么我們還選擇比較難建的樓房呢？

生：樓房占地面積小。

（四）質疑提升，作業(yè)

六、教學特點

本節(jié)課教學中，設置了五次活動，采用“操作－猜想－驗證－結論”的教學模式，在學生動手操作中探索出包裝方法的多樣樣性。

1、創(chuàng)造性的使用教材

教材中的呈現(xiàn)方式是包裝兩盒糖果，學生不僅沒有糖果盒，更不能人手一個。如果讓學生做一長方體盒子，不僅費時，規(guī)格又很難統(tǒng)一。我發(fā)現(xiàn)學生每人都有英語磁帶盒，規(guī)格相同，而且有實物，學生還能通過測量、擺一擺等活動，親身經(jīng)歷包裝的過程。這樣在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，達到反璞歸真的效果。

2、重視培養(yǎng)學生的應用意識

學數(shù)學的目標之一是用數(shù)學，學生將所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實的生活中去。通過學生擺一擺、猜想、驗證－結論等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)和解決問題的能力，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活的作用，體會數(shù)學學習的重要性。

3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

在教學中，鼓勵學生獨立思考，讓學生動手擺一擺，擺出不同的包裝方法，猜想怎樣省包裝紙，驗證猜想，一步一步引導學生自主探索、合作交流的過程囊，得出哪種包裝最省包裝紙。

4、注重將所學的知識運用到生活中去。在拓展應用環(huán)節(jié)中，對酒瓶、蘋果和人進行了包裝，使本節(jié)課的綜合實踐得到了延伸。

以上就是我對《包裝的學問》的反思性說課，懇請各位評委老師能夠提出您的寶貴意見，我會在今后的教學實踐中不斷改進，謝謝！

包裝課件 篇6

教材分析：

本節(jié)課的內容是五年級下冊80頁《數(shù)學好玩》中的第三課“包裝的學問”，教材通過與生活緊密聯(lián)系的系列活動，培養(yǎng)學生綜合運用長方體等相關知識解決實際問題的能力，使學生在實踐、操作、探索中感受優(yōu)化思想，形成數(shù)學思考，增強空間觀念和節(jié)約意識。

學習目標：

1、利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放的多種方法以及使其表面積最小的策略，體驗策略的多樣化。

2、通過解決包裝中的相關問題，體會棱、面、體三者之間的關系，進一步發(fā)展空間觀念。

3、通過動手操作、與同伴交流，體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。體驗數(shù)學方法的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想，滲透節(jié)約意識。

學習重點、難點：

重點是：探索多個相同長方體疊放的多種方法以及最節(jié)約的包裝策略。

難點是：掌握分析解決問題的策略，能靈活快速地找出最優(yōu)的包裝方案。

學情分析：

學生已經(jīng)掌握了長方體、正方體的特征，表面積的計算，對一些組合圖形有了一定的表象，能根據(jù)要求合并、分割簡單的正方體和長方體，具備初步的猜測歸納能力。但是，對于涉及一個立體圖形由什么圖形組成，特別是由文字呈現(xiàn)時，全班近一半學生感到困難，要借助實物操作、觀察比較幫助學生建立空間觀念。

教法與學法：

主要采用個人探究與小組學習有機結合的方法，以學生的實踐操作為中心，利用任務單為學生搭建支架、明確學法，教師要以學生為主體，對學生自主學習中反饋回來的信息要適時進行引導、合理利用。

教具準備：課件、學具、自備長方體紙盒2—4個（餐巾紙、牛奶盒等）。

教學過程：

一、談話導入

包裝在我們的生活中應用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意?！傲弧眱和?jié)快到了，淘氣要給臺灣的小朋友寄糖果，如果是一盒糖果就好說了，包裝精美、漂亮就行，可淘氣是要寄兩盒一樣的糖果，兩盒糖果要包成一包，怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙……這些都是包裝的學問。今天我們就幫助淘氣來解決這個問題，研究一下包裝中的學問。（板書：包裝的學問）

（設計意圖：以淘氣要為臺灣小朋友兩盒糖果做節(jié)日禮物該怎樣包裝引出新課，激發(fā)學生學習興趣。了解包裝要美觀、便攜、節(jié)約的特點。）

二、自主探究、合作發(fā)現(xiàn)

1、師：如果包裝一盒糖果，至少需要多大面積的包裝紙？（不計算粘貼處）出示糖果盒尺寸圖。也請學生拿出學具糖果盒指出長寬高（長20寬15CM高5CM）并算出盒子的表面積。（生：求出糖果盒的表面積就是我們所需的包裝紙的面積。）

2、師：那么如果要把兩盒相同的糖果盒包裝在一起，會有幾種包裝方式？（獨立操作后同桌交流）你認為哪種包裝方法最節(jié)省包裝紙？請通過計算來證實你的結論正確與否，小組合作（組長負責組織開展活動，匯總檢驗，先小組討論證明假設的方法，在一人負責一種包裝方式的計算，最后小組長安排匯報。2（接口處不計，單位：厘米）

3、學生匯報：

包裝方法一

包裝方法二

包裝方法三

4、不用列式計算，你們能很快地知道用哪一種包裝方法最節(jié)約包裝紙嗎？有什么規(guī)律呢？先自己嘗試指著學具或算式說一說，再小組交流，發(fā)言，寫出結論。

結論：板書：嘀氐的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。

（設計意圖：首先以完成如果包裝一盒糖果，至少需要多大面積的包裝紙？來復習舊知，學生匯報簡評后引出：如果要把兩盒相同的糖果包裝在一起，會有幾種包裝方式？請同學們先自己利用學具擺一擺或畫圖嘗試，再同桌交流。在明確方案的多樣性后，追問你認為哪種包裝方法最節(jié)省包裝紙？讓學生猜想后通過計算來驗證自己的結論。小組合作完成小組活動由組長負責組織分配，匯總檢驗，安排匯報。老師關注參與學生小組活動。為了給學生留下獨立思考的時間及探究交流的空間，我充分開放課堂，讓學生去猜想、驗證，主動去獲取、發(fā)現(xiàn)、交流、總結，親歷探究活動的全過程。我將學生匯報的不同的包裝方案和計算方法都呈現(xiàn)出來，讓學生更深刻的體會包裝策略和計算方法的多樣性，特別鼓勵能夠靈活運用所學知識采用多種方法解決問題的同學。接著讓學生展開深入思考，“是不是都得分別算出表面積才知道哪種方案最省紙呢？”在學生歸納、交流、發(fā)現(xiàn)、完善規(guī)律后。（板書：重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。）

三、綜合實踐，鞏固提升

1。把3盒完全相同的糖果包裝在一起有幾種包裝方式？是怎樣包裝的？那種方式最節(jié)省包裝紙？為什么？

2．如果把4小盒“磁帶盒”包裝成一大盒，怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？為什么？

3．盒糖果怎樣包裝最省紙？進一步討論三盒糖果包裝成一包的情形，與兩盒糖果的情形類似，共有三種包裝方案（類似上面的①②③），并且方案①最節(jié)省包裝紙。

師：為什么方案①最節(jié)省包裝紙？

學生總結出：要想節(jié)約包裝紙，就要盡量“減少”面積最大的面

2．如果把4小盒“磁帶盒”包裝成一大盒，怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？為什么？（學生小組展開討論交流后代表發(fā)言，說結論和發(fā)現(xiàn)）

（設計意圖：再次分別研究3盒糖果與4個磁帶盒包裝的多種方法和最優(yōu)策略‘讓學生經(jīng)歷：假設—驗證—發(fā)現(xiàn)—總結一實踐這樣的解決問題的全過程。獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，形成數(shù)學思考，大家在這里暢所欲言，取長補短，最后形成共知，鞏固認知。）

四、課堂總結，課后延伸

1、師：請你回顧這節(jié)課的學習活動過程，說一說自己的學習體會

（這一環(huán)節(jié)，讓學生說一說自己的學習體會，，使學生通過回顧學習活動的基本過程和方法，形成數(shù)學活動的經(jīng)驗，發(fā)展優(yōu)化思想，提高解決問題的能力，再次體會包裝在生活中的重要性。）

2、選做題：a。研究自備學具：餐巾紙、牛奶盒、包成一包的包裝方案，將他們的包裝方案與我們今天研究的方法比較，說說你的發(fā)現(xiàn)。

b．一種紙盒牛奶長是10厘米，寬是6厘米，高4厘米，每24小盒包裝成一大盒，請設計包裝方案，說說怎樣設計包裝最省材料？至少設計兩種進行比較說明。

（設計意圖：這些題目使課堂內容得以拓展，讓學生感受到數(shù)學在生活中的實用性、廣泛性，學生運用數(shù)學思想靈活應用所學知識就會發(fā)現(xiàn)在包裝中當重疊面越大且多時，表面積越小，但是在擺放的過程中，有時最大的面會發(fā)生變化，此時可根據(jù)實際情況對包裝方案及時進行調整，有時包裝還要考慮便攜、美觀的因素。在這里學生在創(chuàng)新設計的同時留下了數(shù)學思考，讓有余力的學生有了更大的發(fā)展空間。）

包裝課件 篇7

教學目標

1.知道觀察食品的包裝，可以獲取很多這種食品的有關信息。

2.在觀察、分析、討論等活動中探究影響食物保質期長短的因素和食物中配料的作用，并能根據(jù)食物的保質期、配料等信息正確地選擇合適的食物。

3.在了解食物包裝信息的活動中，與同學合作搜集、分析、處理信息，樹立關注自身健康生活的意識。

教學過程

一、談話導入

1.課前，老師請同學們每人購買一個自己喜歡的食品。我看了一下，大家都帶來了，非常好。（拿起一位學生帶來的食品）我們來看看這位同學帶來的是什么食品？

2.你們是怎么知道的？

3.食物包裝上除了有食品的名稱外，還有哪些信息呢？今天我們就一起來研究食物包裝上的信息。（出示課題）

設計意圖：布置學生課前購買自己喜歡的食品，不僅為探究食品包裝上的信息提供了豐富的素材，為后面的教學做好了鋪墊，而且激發(fā)了學生研究的興趣。利用學生帶來的食品，引出本課探究的主題，顯得自然、簡潔，并讓學生感受到科學就在自己身邊。

二、探究新知

1.觀察食物包裝上的信息

（1）請同學們拿出自己帶來的食品，以小組為單位，仔細觀察食品的包裝，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？再說給小組內的同學聽一聽。比一比誰發(fā)現(xiàn)的信息最多？哪個小組發(fā)現(xiàn)的信息最多？

（2）學生小組活動。

（3）學生匯報，師板書信息。

（4）同學們真了不起，一下子就發(fā)現(xiàn)了這么多的信息?？磥戆b袋上的學問可真不少??！

設計意圖：這個環(huán)節(jié)是本課的一個教學重點，教師用簡潔的語言提出了觀察的要求，指導學生如何通過觀察，獲取更多信息。同時，通過小組合作，既進行小組內的信息尋找比賽，也進行小組間的比賽，這樣既可以節(jié)省課堂時間，也讓學生學習的興致高漲。

2.研究食品的生產日期、保質期和食品配料

（1）如果從健康飲食的角度出發(fā)，我們在購買食品時最應該關注哪方面的信息呢？為什么？

（2）同學們說的都很有道理。食品包裝上的信息都很重要，可是，對許多消費者來說，在產品合格的時候，大家最關注的還是生產日期、保質期和食品配料。現(xiàn)在我們就來研究這個兩個問題。

（3）出示：

問題一：食品的配料 ；

問題二：食品的生產日期和保質期

（4）每個小組只選擇一個問題來研究，小組小聲商量一下。

（5）等會兒研究的時候，要求小組分工合作，仔細觀察食品包裝，找到相關信息，并進行信息整理和分析，記錄員認真做好記錄。

（6）請小組長來領取研究的食品包裝和記錄單。

（為研究食品的生產日期、保質期的小組提供的食品是：旺仔罐裝牛奶、旺仔盒裝牛奶、揚子江袋裝牛奶。為研究食品配料的小組提供的食品是：磨堡蛋糕。）

（7）小組活動，填寫記錄單。

（8）學生匯報食品配料記錄單后，教師介紹學生不熟悉的配料。

（9）學生匯報食品生產日期和保質期記錄單后，教師小結：影響食品保質期的因素除了同學們剛才說的保存方式、包裝方式、配料外，還有很多，課后同學們還可以繼續(xù)研究。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學是在尊重學生的基礎上進行的。按照學生的意愿，把探究活動聚焦到食品的生產日期、保質期和食品的配料這兩個問題上，并讓各小組自由選擇一個感興趣的問題來探究，提高了學生探究的熱情。在探究活動中，教師為學生選擇、提供的學習材料有很強的結構性、典型性、暗示性，體現(xiàn)了材料和科學概念之間的關聯(lián)性，使學生的探究學習更有效。

三、運用知識

了解了這么多食品包裝上的信息，我們的飲食不再盲目。能把這些知識運用到生活中來嗎？現(xiàn)在我們再一起到超市去看看吧。（多媒體演示：小明一家明天要到東湖去游玩，所以小明今天到超市來購買一些食物。）

1.小明到超市買牛奶，應該選哪種好呢？

（出示：袋裝牛奶保質期是7天、盒裝牛奶保質期是7個月。）

2.小明想買他最愛吃的蛋糕，選哪種好呢？

（出示：兩種蛋糕的保質期都是3天，生產日期不同，一個生產日期是20xx年5月9日、一個生產日期是20xx年5月8日。）

3.小明要給奶奶買餅干，但是奶奶有糖尿病，最好不吃含糖的食物，應該選哪種餅干好呢？

4.在同學們的幫助下，小明購買到了自己滿意的食品，他非常感謝你們?，F(xiàn)在檢查一下你們自己帶來的食品，仔細看看包裝上的信息，有沒有過期，是否健康安全？

5.今后購買食品時我們應該注意哪些問題？

設計意圖：這個環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了一個購物情境，讓學生“運用所學，科學購物”，體現(xiàn)了科學課程密切聯(lián)系生活、運用于生活。最后讓學生檢查自己帶來的食品，首位呼應。不僅教學內容來自學生的生活，貼近學生的生活，而且運用科學知識于生活。

四、全課總結

希望同學們在今后的生活中，都能夠運用所學的知識，科學購物，健康飲食，做一名聰明的消費者。

教學反思

一、合理取舍，完善教材

這節(jié)課由三個活動組成，一是觀察食品包裝袋或包裝盒；二是調查了解食品的配料；三是比較幾種食品的保質期。初次設計時，我先讓學生分小組觀察食品包裝上的信息后記錄下來，再小組匯報，接著對信息進行分類。然后全班分小組探究影響食品保質期的因素，而把調查了解食品的配料這個環(huán)節(jié)一帶而過，只是要求學生課后去探究。因此，整節(jié)課給人感覺教學內容比較多，時間分配不太合理，重難點不夠突出。學生在第一個活動中觀察食品包裝袋后記錄信息、對信息分類環(huán)節(jié)用時過長，沒有時間對后面兩個活動進行充分、深入的探究。針對上述問題，我做了以下調整：

1.將活動一中“觀察食品包裝袋后記錄信息”改成“觀察食品包裝袋，將你發(fā)現(xiàn)的信息說給小組內的同學聽一聽”；將“信息分類”滲透在學生匯報信息這一環(huán)節(jié)中。因為，食品包裝上的信息都已經(jīng)清楚的反映在包裝上了，讓學生將發(fā)現(xiàn)的信息一條條記錄下來，很費時。學生說比寫快，其效果更好。而信息分類不是本課的重點，其標準也很難確定。因此，學生匯報信息時，教師就把課前準備好的信息卡片直接分類板書出來。這樣處理可以有效的節(jié)約教學時間，空出時間讓學生對后面兩個活動做比較深入的探究。

2.本節(jié)課的教學重難點是探究影響食品保質期的因素和了解食品的配料。我讓學生把這兩個問題同時進行探究，讓他們經(jīng)歷了提出問題——自主選擇感興趣的問題——小組合作探究——全班匯報交流的過程。這種全班先分工再合作的方法，達到了資源共享的目的，既贏得了教學時間，也提高了學生學習科學的'興趣，進一步增強了學生的科學探究能力。

3.為了讓學生對影響食品保質期的因素和食品的配料進行更深入、透徹的探究，我課前做了充分準備，為學生提供了幾種典型的、有針對性的食品包裝，有利于學生通過觀察、比較、思考發(fā)現(xiàn)其中的問題，找出影響食品保質期的原因。我沒有選用教材中提到的嬰兒奶粉的包裝，是因為這個材料與學生的實際生活聯(lián)系不緊?，F(xiàn)在的學生都是獨生子女，一般沒有購買嬰兒奶粉的體驗，而在運用知識的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設給患有糖尿病的奶奶選購餅干更貼近學生的實際，能引起學生的共鳴，同時也對他們進行了尊敬老人的教育。

二、科學來源于生活，運用于生活

在設計本課時，我竭力體現(xiàn)“從生活中尋求科學，用科學來服務生活”這一理念。所以，課中設計的活動盡量貼近學生生活，充分融合學生的生活實際和已有的知識。課前布置學生每人購買一個有包裝的食品；用學生自己平時常吃的食物包裝袋引入新課；再以學生帶來的食物包裝作為觀察研究對象，通過小組觀察交流獲取食品包裝上的信息，這些材料都與學生生活緊密相連，不僅為學生探究提供了豐富的素材，也激發(fā)了他們學習的興趣。探究活動后，創(chuàng)設購物情境，讓學生“運用知識，科學購物”，結合生活中的具體事例解決問題，最后讓學生運用所學知識，檢查自己帶來的食品是否健康安全。整節(jié)課首尾呼應，不僅讓學生充分感受到生活中處處有科學，而且使學生懂得了 “用科學服務生活”，對今后的健康飲食有著重要的指導意義。

包裝課件 篇8

活動步驟：

1.觀察、討論

以5～6人為一組，各組確定所要設計制作的包裝盒的類別，明確分工.

(1)觀察作為參考物的包裝盒，分析其各面、各棱的大小與位置關系.

(2)拆開盒子，把它鋪平，得到表面展開圖;觀察它的形狀，找出對應長方體各面的相應部分;度量各部分的尺寸，找出其中的相等關系.

(3)把表面展開圖復原為包裝盒，觀察它是如何折疊并粘到一起的.

(4)多拆、裝幾個包裝盒，注意它們的共同特征.

(5)經(jīng)過討論，確定本組的設計方案.

2.設計制作

(1)先在一張軟紙上畫出包裝盒表面展開圖的草圖，簡單設計一下，裁紙、折疊，觀察效果.如果發(fā)生問題，調整原來的設計，知道達到滿意的初步設計.

(2)在硬紙板上，按照初步設計，畫好包裝盒的表面展開圖，注意要預留出粘合處，并要減去適當?shù)睦饨?在表面展開圖上進行圖案與文字的美術設計.

(3)裁下表面展開圖、折疊并粘好粘合處，得到長方體包裝盒

包裝課件 篇9

各位領導、老師：

大家好！我說課的題目是《食品包裝袋上的學問》。

主題背景說明：（課件）

隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝，已經(jīng)關注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會有意識地去觀察，也不會深入地思考，能從這些信息中獲得些什么。現(xiàn)實生活中，豐富多彩的食品擺在學生面前，包裝袋就成為學生了解食品的主要途徑。通過對食物包裝袋的研究活動，學生不僅能對自己吃的食物，有感性的認識。并能有意識的關注周圍的世界。學會在過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并能想辦法解決一些實際問題。

活動目標：（課件）

根據(jù)教材的地位、特點及學生的實際情況我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度擬定了以下教學目標：

知識與能力：了解選擇商品的有關常識，學會看包裝中的有關信息，能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)巍?yōu)劣。

行為與習慣：引導學生培養(yǎng)良好的購物品質及購物習慣，并能運用于生活實際。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生具有初步的消費者自我保護意識，激發(fā)學生熱愛生活的情感，做個聰明的消費者。

實施方案：（課件）：

整個研究活動的目的是讓學生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程，學會收集相關信息，并對收集的信息進行初步的分析和整理，從而幫助他們識別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識改善生活，提高飲食質量，提高生活質量。這節(jié)課分以下幾個活動環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：收集食品包裝、整理知識。通過自己的親自收集、分析、整理，了解食品包裝袋上蘊含的信息，初步了解生產廠家、生產日期、保質期等知識；

第二環(huán)節(jié)：匯報交流。通過小組、大組交流匯報，更加全面深入了解食品包裝袋上的相關信息，了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標志等知識；

第三環(huán)節(jié)：深入研究。通過實際調查、查閱資料等手段進一步就某一知識進行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關的知識。

第四環(huán)節(jié)：模擬社會實踐學會維權。

怎樣處理購買的不合格商品？

通過活動告訴學生怎樣通過法律維護自己的合法權益。

實施過程：

第一環(huán)節(jié)：激趣導入，明確主題。

新課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。關注兒童現(xiàn)在正在進行中的現(xiàn)實生活，有針對性的組織教學，才能做到讓品德課堂真正回歸生活。從而激發(fā)兒童的探究*望。

上課伊始，課件出示一些商品，讓學生猜猜看，里面裝的都是什么？是怎么猜到的？引出課題：包裝袋上的學問。激發(fā)了他們的求知*望，從而興趣昂然地參與學習，活動，為學生進一步了解有關包裝袋上的知識做了積極鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：觀察信息，分類整理。

1、課前老師請同學們完成一項實踐活動，選購一件商品或尋找一個完整的包裝袋、包裝盒。課上以四人小組為單位，把各自準備好的物品拿出來，讓學生仔細觀察，互相研究研究，看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息？把整理好的信息填入資料卡一中。（課件出示卡一）

食品名稱

包裝袋上的信息整理

我的發(fā)現(xiàn)

2、討論交流：

讓學生根據(jù)剛才的整理，說說從食品包裝袋上能獲得哪些信息？通常情況下，有哪幾類？初步發(fā)現(xiàn)包裝袋上的學問，并引導學生發(fā)現(xiàn)有的包裝袋上沒有生產日期，有的沒有廠址，從而了解什么是“三無產品” ，為什么會出現(xiàn)這樣的商品？認識到這樣的商品來路不明，往往會對人體健康造成一定的危害。所以我們在購買時，一定要仔細閱讀包裝袋上的信息。

接下來，再次觀察手中的食品包裝袋，找出三無產品，加深印象。

除此以外，進一步引導學生從手中的食品包裝袋上，觀察發(fā)現(xiàn)平日不在意的信息，如：“QS”是質量安全標識，通過播放課件：QS的'自我介紹和找一找食品包裝袋上的QS標志這些活動，了解食品包裝袋信息的重要性，為進一步研究、分辨?zhèn)瘟由唐纷鳒蕚洹?/p>

第三環(huán)節(jié)：借助信息，深入研究

深入研究包裝袋上的信息，是這節(jié)課的重點內容。各種食品包裝袋上的信息非常豐富，但是最重要的是與人體健康密切相關的生產日期、保質期及產品配料等方面的信息。因此，教師通過問題“在這么多的信息當中，你認為那些是最重要的？為什么？”有意識地引導學生找出這些信息，并進行深入研究、討論，同時串聯(lián)了幾個相關的小實踐活動，指導學生活學活用，很好的調動了學生的主動性、積極性，使教學目標落到實處。

（一）辨生產日期和保質期。在這一活動中，設計了“找一找”： 食品包裝袋上的生產日期及它們所在的位置、食品包裝袋上其他與時間相關的信息“保質期”；“ 填一填”：資料卡二（課件出示）

收集信息

食品名稱

生產日期

保質期

保存條件

整理信息

我們發(fā)現(xiàn)：

1、最早生產的食品是（ ）最遲生產的食品是（ ）最新鮮的食品是（ ）

2、保質期最長的食品是（ ）保質期最短的食品是（ ）

3、我還發(fā)現(xiàn)了：

“說一說”自己的發(fā)現(xiàn)。從而了解：生產日期要與保質期對應起來，購買商品時，應計算一下什么時候到期，從而選購離保質期時間較長的商品，相對安全。

然后，通過小實踐活動“選一選”：從兩袋牛奶中進行選購，你會選哪一袋？并說明理由。讓學生掌握了一定的生活技能。

（二）學會看配料：

包裝袋上的配料能夠清楚地顯示食品中的營養(yǎng)成分和添加劑的含量，這些都是對人體健康至關重要的內容。也是在選購食品時不可忽視的方面。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我們設計了兩個小活動：

首先出示課件：一包膨化食品的配料表。

讓學生找一找：有哪些成份？然后，想一想：在這些成份里面有沒有危害身體健康的東西？（學生會找出色素、膨松劑、食品添加劑等）出示有關文字拓展資料：明確食品添加劑的危害。

接下來又設計了一個小實踐活動：選一選：（課件）小紅的爺爺有糖尿病，小紅買一包甜餅干送給爺爺吃，你認為小紅這樣做合適嗎？ 讓學生學會根據(jù)個人身體情況選擇適合的食品才更安全。

第四環(huán)節(jié)：親身體驗，綜合實踐

在這一環(huán)節(jié)中，我們設計了一個小情境：（出示課件）鄰居李奶奶昨天采購了一些商品，也不知是不是合格產品。今天，她特意委托我?guī)碚埻瑢W們幫她鑒別鑒別。

然后，把商品分發(fā)給各小組，四人小組合作鑒別。匯報鑒別情況。這一活動的設計，給學生創(chuàng)設了親身實踐體驗的情境。既帶給學生真實的問題，又能使學生學會處理類似問題的方法。讓學生聯(lián)系生活實際，在思考和研究中增長了生活的本領。

現(xiàn)在李奶奶買了這么多不合格產品，該怎么辦呢？請同學們幫她出出主意。（找廠家或商家退貨、打投訴熱線12315）

課件出示：友情提示——投訴部門：消費者協(xié)會；投訴電話：12315；消費者權益日：每年的3月15日）

小結：謝謝同學們，我一定把你們的好辦法轉告給李奶奶，買到不合格產品一定要維護自己的權益，要求退貨或投訴。只要大家行動起來，那些不法廠家和商家就無立身之地。讓我們大家做個小小宣傳員，把我們今天這節(jié)課所掌握的知識告訴爸爸媽媽、親朋好友，讓大家從食品包裝袋上了解信息，辨別真?zhèn)?。做一個聰明的消費者。

【設計意圖】這一活動的設計，給學生創(chuàng)設了親身實踐體驗的情境。既帶給學生真實的問題，又能使學生學會處理類似問題的方法。讓學生聯(lián)系生活實際，在思考和研究中增長了生活的本領。

下面再展示一下本節(jié)課的拓展資料（課件）請看

拓展資料包括五部分，內容分別是：1、各國元旦習俗與慶祝方式；2、全中國過元旦方式；3、元旦的由來和慶祝方式的文字資料4、5、

包裝課件 篇10

教學內容：

北師大版數(shù)學五年級下冊,第六單元單元《包裝的學問》。

教學目標：

1、知識目標：利用表面積知識,探索多個相同長方體疊放后表面積最小的最優(yōu)策略。

2、能力目標：使學生體會解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。 3、態(tài)度價值觀目標：通過解決包裝問題,培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想。 教學重點：應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。

教學難點：

引導觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。 學具準備:

學生自帶長方體紙盒 教學方法：

師:出示兩個長方體，問學生喜歡那個？讓學生體會包裝問題在實際生活中很有必要。你別看這個事情很小，其中卻包含著不少學問呢!

引導學生說出：求包裝紙的大小就是要求出表面積，求表面積，先要知道長，寬，高。

2、學生動手算一算.

1、今天老師買了兩個糖果包，打算把它包成一包送給朋友，你認為可以怎樣包裝？

學生上臺演示，各抒己見。

三、小組合作，動手實踐

1、明晰問題：包裝的方法有多種，到底怎樣包裝最科學呢？首先讓學生說說“最科學”的意義。明確：這節(jié)課主要考慮節(jié)省包裝紙的問題。

2、出示學習要求，學生開始操作探索。 3、學生反饋,進行交流。

3、繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)三盒包裝時的規(guī)律。(繼續(xù)讓學生尋找規(guī)律,說出想法。)學生通過重合面比較 。

4、那四盒呢？用這個規(guī)律還行嗎？以小組為單位，擺一擺，并說出自己的方案。（屏幕出示）學生先直觀判斷，然后引導計算比較六大面重合（方案一）和四大面四中面重合（方案二）時的表面積。

四、質疑，拓展：

1、通過計算提出質疑：盡量把最大的面重合并不一定最節(jié)省，怎樣才能確定重合的面積最大？有沒有規(guī)律可循呢？算算其他四種方案的表面積，我們一起來探究一下規(guī)律。

2、各小組計算后， 引導學生觀察長寬高的和與表面積大小的關系，再交流 。得出結論：包裝后形成的新的.長方體的長寬高的和越小，則表面積越小，就越節(jié)省包裝紙。

3、拓展練習：小組操作、討論：六個相同的長方體，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙？ 五、課堂小結：這節(jié)課你有什么收獲和感受？ 六、布置作業(yè) “六一”快到了，可以用你的零花錢買一份小禮物，也可以寫上祝福的話或者心里話作為禮物，打成包裝，送給你的好朋友祝她（他）節(jié)日快樂！ 七、板書設計

包裝課件 篇11

反思整個課堂設計，在創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)頗費功夫，怎樣才能充分調動學生的積極性，充分吸引學生的注意力同時又能體現(xiàn)本課的主題呢?經(jīng)過多次試講、研討后，最終 確定從送學生精美禮物入手，然后讓學生嘗試包裝導入新課。學生的好奇心、好勝心都被調動起來，紛紛加入“包裝”的行列，體會到“包裝”里面還有學問，感受 到數(shù)學就在身邊。這一小“細節(jié)”的處理得當，使得學生在下面的各環(huán)節(jié)中都處于高度集中、高度興奮的狀態(tài)，為后面的合作探究做好鋪墊。

每一次試講學生都會給我不同的驚喜，讓我感受到學生的潛力之大。本課在探究包裝四盒牛奶哪種方法最 節(jié)省包裝紙這一環(huán)節(jié)時，學生通過比較、分析，產生了兩種意見：一部分學生認為“6個大面重疊”的方法最節(jié)省包裝紙;另一部分學生認為“4個大面、4個中面 重疊”的方法最節(jié)約。面對學生的爭論，我沒有制止，而是讓他們分別闡明自己的觀點，說出理由。認為“6個大面重疊”的方法最節(jié)省包裝紙的理由是前面包裝2 盒奶、3盒奶都是重疊大面最省包裝紙，依次類推包裝4盒奶也是如此。這時一位同學馬上站起來反駁道：“6個大面”中抽出4個大面和“4大4中”中的4個大 面抵消了，剩余的4個中面大于2個大面，那就說明重疊4個大面4個中面最節(jié)約包裝紙。他這樣一解釋所有的同學都不禁點起了頭，這時我順勢問道：其他同學還 有疑問嗎?(生：沒有)你怎么知道這4個中面大于2個大面呢?這位同學馬上拿出奶盒，邊比較邊解釋道：2個中面大于1個大面，那4個中面就大于2個大面。 聽到這使我感到振奮，真為這位學生感到驕傲，他清晰的數(shù)學思路、完整的表達都讓人不禁喝彩。但遺憾的是因為時間關系，沒有再對包裝問題進行深入的探究，應 該還有很多數(shù)學內容是可以挖掘的，還有很多學生是可以表達他們的想法的，如果課堂時間再長一些，讓他們把話說完，讓學生的精彩完全呈現(xiàn)出來，讓有些問題再 暴露出來，學生一定會從問題中進一步感受包裝中所蘊涵的學問的。