捉泥鰍課件

1、請(qǐng)把你的小黑藏在一個(gè)不容易被人發(fā)現(xiàn)的地方，然后再去找找別人的小黑。

2、說說你是在哪里找到的小黑？（幼兒藏小黑，幼兒找別人的小黑，說是在哪里找到的。）

捉迷藏課件【篇5】

【設(shè)計(jì)思路】

“捉迷藏，一個(gè)捉來(lái)一個(gè)藏”，這是最簡(jiǎn)單的游戲，也是全世界的孩子都喜歡玩的游戲?！缎『谧矫圆亍愤@本繪本，就是結(jié)合了孩子們最喜歡游戲的一本書，它是一本讓孩子們翻開第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁(yè)的書。這更是一場(chǎng)愜意的旅行，跟著小黑率性的步伐，孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界的豐富多彩。每一個(gè)畫面，每一個(gè)場(chǎng)景都帶給小黑和我們無(wú)限地想象，如：小黑和小魚、泡泡、車輪、水果等做游戲的畫面，讓孩子們盡情發(fā)揮想象力，感受自由和快樂。小黑就像我們的孩子一樣，對(duì)世界充滿了好奇，對(duì)生活充滿了期待。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我結(jié)合了小班的幼兒的閱讀特點(diǎn)，比如喜歡顏色鮮艷的畫面，喜歡特點(diǎn)鮮明的形象，而小班幼兒閱讀往往又不注重觀察圖畫細(xì)節(jié)，所以設(shè)計(jì)了師生共同閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫面，體驗(yàn)閱讀、觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。同時(shí)在閱讀的過程中學(xué)習(xí)句式完整表達(dá)，豐富經(jīng)驗(yàn)，在閱讀中感受語(yǔ)言的美好意境。最后以游戲的形式開展活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的思維能力、觀察能力，還寓教于樂，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)自己藏在哪里。

活動(dòng)設(shè)計(jì)分為四個(gè)課時(shí)完成，本次活動(dòng)為第一課時(shí)，活動(dòng)重點(diǎn)是仔細(xì)觀察畫面，在閱讀的過程中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，難點(diǎn)是能用“小黑藏在XXX”的句式表達(dá)。

活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)完成：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用出示小黑策略，激起幼兒參與活動(dòng)的興趣，引出主題；

第二個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用導(dǎo)讀大書重點(diǎn)畫面策略，觀察、尋找小黑躲藏的地方。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用自主閱讀小書策略，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力和習(xí)慣，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用游戲策略，利用場(chǎng)景，體驗(yàn)游戲的趣味性。

活動(dòng)目標(biāo)：

涉及核心經(jīng)驗(yàn)

1、運(yùn)用多種方式閱讀，在觀察畫面細(xì)節(jié)的過程中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。（運(yùn)用多種方式的閱讀，會(huì)仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)。）

前閱讀——閱讀內(nèi)容的理解與表達(dá)

文學(xué)想象——再造文學(xué)作品的想象

2、會(huì)用“小黑藏在XXX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在游戲中體驗(yàn)“捉迷藏”的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師材料：教學(xué)大書《小黑捉迷藏》

場(chǎng)景設(shè)置：三張桌子，若干道具草和樹

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)玩“捉迷藏”的游戲

活動(dòng)過程：

一、神秘地出示小黑，引發(fā)幼兒的興趣。

出示小黑，引發(fā)幼兒興趣。

師：今天請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，一起來(lái)看看它是誰(shuí)？在哪呢？不好意思出來(lái)，我們一起找找吧?。ㄒ鲂『冢?/p>

激起幼兒參與活動(dòng)的興趣，引出圖畫書《小黑捉迷藏》

二、師生共同閱讀繪本，享受在閱讀中發(fā)現(xiàn)的樂趣。

1、出示大書，閱讀封面：

師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲，我們一起找找看它藏到哪里去了？（原來(lái)藏到一本大書里面了）我們一起去找找吧！

喚起兒童閱讀封面、封底策略，猜測(cè)圖畫書內(nèi)容的已有經(jīng)驗(yàn)

2、重點(diǎn)介紹比較難理解的畫面信息

師：公園里，草青青，小黑小黑在哪里？（小黑小黑藏在草叢里）仔細(xì)看看，還有誰(shuí)和小黑在捉迷藏？淘氣的小黑又躲到哪里去了？（小黑藏在泡泡里）天空中，誰(shuí)和小黑一起捉迷藏??？如果你是小黑，在天空中，感覺怎么樣？小黑跑的太快了，一頭扎進(jìn)了哪里呀？（小黑藏在玻璃珠里）你們一眼就發(fā)現(xiàn)了，真厲害。小黑說它要藏在一個(gè)你們都找不到的地方。

師（小結(jié)）：（閱讀封底）啊，原來(lái)小黑藏在這里，和許多顏色寶寶在一起。小黑真會(huì)捉迷藏，藏了好多地方，你都找到了，而且都用完整的句子講出來(lái)了，真厲害！

觀察與尋找的策略導(dǎo)讀關(guān)鍵畫面，幫助幼兒找出躲藏的小黑。

三、幼兒自主閱讀，繼續(xù)熟悉繪本內(nèi)容。

幼兒自主進(jìn)行閱讀，能夠邊看書邊小聲講述自己的發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)用“小黑藏在XXX”的句式完整講述。師：小黑都藏在哪些地方了？來(lái)講講你們的發(fā)現(xiàn)！

自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

2、小黑藏在那么多的地方都被你們找到了，如果你是小黑，一起來(lái)捉迷藏，你會(huì)藏在哪里呢？

大膽表達(dá)自己的看法

四、利用場(chǎng)景，一起玩”捉迷藏”的游戲，體驗(yàn)游戲的趣味性。

1、《小黑捉迷藏》真有意思，我們的小朋友也很厲害，一下就找到了小黑藏在哪里了。我們也一起玩玩捉迷藏的游戲吧！

體驗(yàn)游戲加深孩子的閱讀理解

2、在游戲中，詢問幼兒藏在哪里。引導(dǎo)幼兒用完整語(yǔ)言表達(dá)，如：我藏在桌子下。

遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力

3、捉迷藏的游戲真好玩，我們一起再到外面操場(chǎng)去玩玩吧！

活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)是在小班下學(xué)期開展的，我們班的孩子活潑好動(dòng)，思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力也比較強(qiáng)，他們都喜歡新鮮有趣又神秘的事物，所以對(duì)此活動(dòng)一直充滿了興趣。在整個(gè)活動(dòng)的開展過程中，有如下亮點(diǎn)：

1、運(yùn)用簡(jiǎn)短押韻、瑯瑯上口的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒。在師生共同閱讀的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，完整地用“小黑藏在XXX”的句式說出“小黑”藏在什么地方。而在引導(dǎo)的過程中呢，我運(yùn)用簡(jiǎn)短押韻、瑯瑯上口的語(yǔ)言來(lái)描述小黑捉迷藏的環(huán)境，如：花園里，草青青，小黑小黑在哪里？水果甜，水果香，小黑小黑在哪里幼兒根據(jù)老師的提問，一問一答，自然而然地完整說出“小黑藏在XXX”的句式。

2、語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)氣的多變，吸引幼兒的注意，每個(gè)幼兒都熱情地參與活動(dòng)，一直保持著注意力集中。本次活動(dòng)從開始到結(jié)束差不多有25分鐘，幼兒全程積極參與，踴躍探討。

3、情景化的游戲?qū)τ變旱闹R(shí)進(jìn)行鞏固和銜接，有動(dòng)有靜，抓住幼兒對(duì)捉迷藏的興趣，親身體驗(yàn)，并用完整句式來(lái)回答，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅、有趣，體現(xiàn)出學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得有意義的學(xué)習(xí)價(jià)值。

當(dāng)然在活動(dòng)中，也有很多值得改進(jìn)的地方。比如在觀察有些畫面的時(shí)候忽視了一些細(xì)節(jié)。在個(gè)別畫面中我對(duì)幼兒的引導(dǎo)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉，過于重復(fù)和啰嗦，提問方式缺乏有效性。在以后的繪本閱讀中，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過多種方式對(duì)角色的心理產(chǎn)生興趣，注意心理變化，會(huì)更加集中注意力的進(jìn)行閱讀活動(dòng)，體驗(yàn)和享受閱讀帶來(lái)的樂趣。

捉迷藏課件【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》。

2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛。

2、用打擊樂器伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有表情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌詞“愛捉迷藏來(lái)玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

2、歌詞創(chuàng)編。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂器。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

學(xué)生一起唱啦啦歌師生問好。

學(xué)生準(zhǔn)備課前兩分鐘。

（二）創(chuàng)設(shè)情景

1、導(dǎo)入新課。

師：歡迎來(lái)到音樂殿堂，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，（春圖出示）讓我們來(lái)看一看這是季節(jié)？

生：春天。

師：春天，帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，小種子也從泥土里面鉆了出來(lái)，小樹也在漸漸長(zhǎng)大，讓我們一起和它們唱首歌吧！（音樂《小雨沙沙》）

2、師生律動(dòng)。

3、溫故知新。

師：春天是一個(gè)可愛的娃娃，它還有三個(gè)好伙伴，你們知道是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）

師：是啊，春夏秋冬在老師的心里就像四個(gè)好朋友誰(shuí)也離不開誰(shuí)，還像四個(gè)淘氣的娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌（板書課題《捉迷藏》）

（三）新歌講授

1、聽范唱。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽，找一找，四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）

師：同學(xué)生們都聽得仔細(xì)，四個(gè)娃娃都藏到哪里去了？你能結(jié)合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）

2、填空解決難點(diǎn)。

（）藏在（）中，（）鉆入（）堆。

（）躲到（）下，（）縮進(jìn)（）褂。

3、歌曲學(xué)唱。

師：多么生動(dòng)的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，就讓我們按照自己喜歡的方式來(lái)讀一讀吧，當(dāng)然同學(xué)們也可以打著節(jié)奏來(lái)讀。

生：學(xué)生自己試著讀讀歌詞。

師：同學(xué)們都讀完了嗎？那老師也來(lái)讀一讀，你聽聽按哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點(diǎn)的讀，一種不帶附點(diǎn)讀）

師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點(diǎn)的讀是不是更好一些??？

師：好，那我們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復(fù)練習(xí)）

生：（和教師一起讀）

師：同學(xué)們?cè)诶首x的時(shí)候要注意帶上氣息，每個(gè)字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來(lái)試著來(lái)讀一遍，好123?。ㄉ樽鄟?lái)讀詞）

生：學(xué)生帶著氣息有彈性的讀歌詞。

師：這樣動(dòng)感的旋律，讓我們用LU音來(lái)一起模唱一遍歌曲吧。

生：學(xué)生模唱。

師：同學(xué)們仿佛一屢屢微風(fēng)拂過，飄向遠(yuǎn)方，注意模唱的聲音位置要高。

生：學(xué)生模唱。

師：讓我們用DA音來(lái)模唱一遍，讓口腔充分的打開。

生：模唱。

師：多么好聽的歌曲，老師都按奈不住激動(dòng)的心情想唱一唱了。那讓我們大家一起填上歌詞來(lái)演唱一遍好嗎？

生：唱歌詞。

師：提出要求。（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情呢？）

生：輕輕地、躡手躡腳……所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性。

生：捉到后心情很開心……所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢。

學(xué)生完整演唱。

師：春天，是令人陶醉和向往的季節(jié)；夏天，是熱烈而豪放的季節(jié)；秋天，是迷人而深沉的季節(jié)；冬天，是一個(gè)銀白色的世界。就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來(lái)歌唱他們吧。（教師彈伴奏）

生：演唱。

用多種形式演唱；領(lǐng)唱+合唱。

（四）課后延伸

1、教師引導(dǎo)。

同學(xué)們的歌聲很動(dòng)聽，春夏秋冬四個(gè)可愛的娃娃使我們的生活多姿多彩，給我們帶來(lái)了無(wú)盡的樂趣。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的聰明才智給歌曲創(chuàng)編呢？

學(xué)生分組創(chuàng)編

（五）結(jié)束教學(xué)

同學(xué)們精彩的表現(xiàn)仿佛把老師帶進(jìn)了美麗的大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們今天的課。

捉迷藏課件【篇7】

【運(yùn)動(dòng)目的】

1、進(jìn)修憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應(yīng)行動(dòng)。

2、聽懂先生的指令，有肯定自控本領(lǐng)，能服從游戲法則。

3、能情感痛快地到場(chǎng)音樂游戲。

【運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)】

憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應(yīng)的行動(dòng)。服從游戲法則。

【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】

貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的情況部署；已控制貓走步的行動(dòng)。

【運(yùn)動(dòng)過程】

一、發(fā)言激趣。律動(dòng)進(jìn)入園地。

1、讓幼兒旁觀小貓視頻。

2、和先生一路學(xué)做小貓的啼聲和走路。

師：“本日氣候可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰(shuí)是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最智慧，做得和媽媽一樣?！甭蓜?dòng)《貓走步》進(jìn)入園地，幼兒圍坐半圓。

師：“瞧，我們本日來(lái)到叢林里了，你們看叢林里有些什么呀？

幼：“有草、有樹、有屋子?！敝敢變菏煜に闹艿那闆r。

二、進(jìn)修游戲法則。

師：“小貓們可真醒目，如今隨著媽媽一路來(lái)唱首歌吧！”溫習(xí)歌曲《找小貓》

問：適才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么？

小貓和媽媽玩捉迷藏，內(nèi)心奈何？（開心）

小貓捉迷藏的時(shí)間可以躲在那里呢？幼兒園教育隨筆小貓躲好今后，奈何才不會(huì)被媽媽發(fā)明？”

三、師幼一路游戲。

1、交待弄法。

師：“小貓們可真智慧，如今就和媽媽一路來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！待會(huì)兒小貓唱完第一段歌曲今后就去找個(gè)處所躲起來(lái)，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會(huì)摸摸他的頭?！碑?dāng)唱完兩段歌曲后，貓媽媽會(huì)喊“另有的小貓?jiān)谀抢镅?？”沒有被發(fā)明的幼兒就站出來(lái)：“在這里”！

2、第一遍游戲。

表彰服從游戲法則，唱完第一遍歌曲后再潛藏的幼兒。

3、第二遍游戲。

貓媽媽表彰躲好后沒有亂動(dòng)，沒有發(fā)作聲音的小貓，提示其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。憑據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境特殊表彰找到紛歧樣的潛藏方法的小貓，好比趴在草叢里，并請(qǐng)沒有被發(fā)明的小貓來(lái)說說本身是躲在那里的。

4、第三遍游戲。視幼兒環(huán)境決議游戲次數(shù)。

四、游戲竣事。

“小貓們，本日玩的開心嗎？幼兒手工制作入夜了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一路回家用飯吧”。游戲天然竣事。

捉迷藏課件【篇8】

課 題：唱《捉迷藏》、學(xué)附點(diǎn)音符

教學(xué)目標(biāo)：1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的情感和意境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能以較快的.速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感 情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。

教具準(zhǔn)備：鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：今天老師給你們介紹四個(gè)小朋友，他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個(gè)小謎語(yǔ)：“××藏在花叢中？××躲到草帽下？××鉆入谷堆堆？××縮進(jìn)棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。

2、新課：

（1）、這首歌曲中運(yùn)用了較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，在學(xué)唱時(shí)，先進(jìn)行擊打節(jié)奏練習(xí)。

（2）、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符：附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符

（3）、進(jìn)行練唱歌譜，再填詞。

（4）、采用連貫和對(duì)比的方式演唱歌曲的難點(diǎn)樂句

（5）、把握歌曲整體風(fēng)格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來(lái)演唱。

3、活動(dòng)與創(chuàng)造：

（1）選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏

①、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚、腰鼓）

②、請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺(tái)上進(jìn)行表演。

4、課堂小結(jié)

捉迷藏課件【篇9】

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)，會(huì)寫“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎(jiǎng)、晃、腰、臭、狠”10個(gè)生字;辨析多音字“給”。

2.默讀課文，說說強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他的愛國(guó)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握生字的音、形、義;默讀并能復(fù)述課文。

2.體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

2.課件(有關(guān)詞語(yǔ)、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子)

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1.布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老

百姓的'性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國(guó)，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢?(指名說說)

2.今天，老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛國(guó)少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。(板書課題，齊讀)

（二）初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。

2.畫出文中的生字、生詞，仔細(xì)拼讀生字，熟讀生詞。

3.理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號(hào)。

4.思考：

（1）強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？

（2）強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子？

（三）檢查自讀情況，學(xué)習(xí)生字詞

1.指名說說：強(qiáng)子在你心中是個(gè)什么樣的印象?

2.積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。

（1）課件演示課文中帶生字的詞語(yǔ)，自由讀生字詞。

（2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“強(qiáng)、獎(jiǎng)”“鬼、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同;“晃”是三拼音節(jié);“臭”字較難讀準(zhǔn)確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou;“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準(zhǔn)確。

多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個(gè)音讀gěi，在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，加強(qiáng)理解。

3.找難字，記字形。

（1）小組討論識(shí)記字形的方法，看誰(shuí)的辦法好。

（2）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)積累識(shí)字方法。

看字形，辨字義：狠—很

換偏旁：溝—鉤

編兒歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語(yǔ)口頭說話。

4.指導(dǎo)書寫。

（1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點(diǎn)。

如：“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來(lái)寫。

“獎(jiǎng)、臭”——上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)，下面部分的“撇、捺”要舒展開來(lái)。

（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。

5.熟讀課文。

（四）鞏固練習(xí)

1.小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。

2.把你認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字多寫幾個(gè)。

3.把你讀得好的地方讀給同桌聽。

捉迷藏課件【篇10】

大家好，今天我的說課是小班課程，題目《和小動(dòng)物們捉迷藏》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、教學(xué)延伸、說教學(xué)用具五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課程進(jìn)行說明。

一、說教材

《和小動(dòng)物捉迷藏》是邏輯狗思維訓(xùn)練——我們的寵物下冊(cè)第一課，該單元以“和小動(dòng)物們做迷藏”為主題展開。

本課是以圖片的形式展現(xiàn)給幼兒的，圖片色彩艷麗、卡通動(dòng)物造型，能激發(fā)幼兒的興趣，特別是智力魔板，游戲性很強(qiáng)，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，教材的主要理念是通過幼兒的觀察、對(duì)魔板操作、思考而找出圖片中的小動(dòng)物并用用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，以此訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和幼兒的思維能力。

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，依據(jù)《綱要》中為幼兒提供：敢想、敢說、敢做，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外。

2、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。

3、通過教學(xué)活動(dòng)發(fā)展幼兒的觀察力。

教學(xué)重點(diǎn)：“以客體為中心認(rèn)識(shí)”前后、里外。

教學(xué)難點(diǎn)：能用方位詞前后、里外完整表述。

二、說教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是導(dǎo)入游戲法、游戲法可以調(diào)動(dòng)幼兒積極參與的興趣，目的是讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在操作的體驗(yàn)中感知。充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

學(xué)法上：主導(dǎo)思想是以游戲的方法，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)、自主操作、探究。具體的學(xué)法是觀察法、操作法、檢驗(yàn)法。讓幼兒養(yǎng)成自我操作、自我檢查，認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按開始部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)環(huán)節(jié)展開。

一、開始部分

（一）游戲?qū)耄骸敖裉煊性S多小動(dòng)物來(lái)到我們班，小朋友想看看它們是誰(shuí)嗎？可是小動(dòng)物很調(diào)皮，跟我們玩起了捉迷藏，我們一起找找它們吧！ ”教師提出要求：找到動(dòng)物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一會(huì)告訴老師和小朋友。（ 以游戲?qū)肟梢约ぐl(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣）

（二）請(qǐng)幼兒說說你是從哪里找到小動(dòng)物的

請(qǐng)找到XX的小朋友說一說，你是從哪里找到XX的，然后放回原處，讓其他小朋友看。

二、基本部分（落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知）

（一）出示圖片，引出主題

導(dǎo)語(yǔ)：安娜也和她的寵物在玩捉迷藏，老師把她們的照片帶來(lái)了，小朋友想不想看？

安娜一共有6只小動(dòng)物，她只找到了小烏龜。烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。

（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察，并說出方位詞

導(dǎo)語(yǔ)：我們幫安娜找找其他5只小動(dòng)物藏在哪了吧！

（此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察圖片，引出方位詞：前后、里外。教師說出圖片中的烏龜在蘿卜的后面，在菜地的里面，引導(dǎo)幼兒說出其它的動(dòng)物在什么地方，調(diào)動(dòng)幼兒自主觀察和思考，鍛煉幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以此解決教學(xué)重點(diǎn)。）

（三）教師總結(jié)

1 、一共有6只小動(dòng)物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來(lái)了。

2 、它們分別藏在什么地方。

三、結(jié)束部分

（一）教師示范操作

導(dǎo)語(yǔ)：安娜想考一考我們小班的小朋友，給我們準(zhǔn)備了一份小作業(yè)，看看小朋友們自己能不能找到小動(dòng)物。

教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個(gè)綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）

幼兒積極主動(dòng)的操作，使幼兒處在積極觀察思考的思維體驗(yàn)中，并說出觀察的結(jié)果，因而能使幼兒在體驗(yàn)中加深理解，進(jìn)而解決了教學(xué)難點(diǎn)。

（二）幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)

（三）教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果 教師給予肯定。

四、活動(dòng)延伸

讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？

讓幼兒明白以自己為中心，自己所處的方位。加深以“客體為中心認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后、里外”的理解。

五、教學(xué)版面設(shè)計(jì)

好的版面設(shè)計(jì)，它形象直觀，使幼兒易于幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，積極思考，教師的情感傳遞給幼兒使師生情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而使教學(xué)活動(dòng)展開順利。

以上，我從教材、教法學(xué)法、開始部分、基本部分、結(jié)束部分、活動(dòng)延伸、教學(xué)版面等方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

捉迷藏課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。

2、了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知。

3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無(wú)窮，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。

4、通過學(xué)習(xí)歌曲，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點(diǎn)部分的節(jié)奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌詞即興編創(chuàng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程：

一、以情感為紐帶，組織教學(xué)

隨《捉迷藏》的音樂進(jìn)行律動(dòng)，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動(dòng)身體。

二、新歌教學(xué)

1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課

播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)娃娃的'圖畫。

師：這四個(gè)娃娃代表了什么？

生：代表了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。

師：在這四個(gè)季節(jié)里，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

師：那你們說有一天它們會(huì)不會(huì)碰到一起呢？

師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！

你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？

讓我們一起來(lái)聽首歌吧！

2、聽范唱，教師帶學(xué)生一起跟音樂表演。

課件演示《捉迷藏》課題，同時(shí)播放范唱。

3、“尋找四季”

（1）師：春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？

（2）課件出示：打亂的歌詞

（3）把學(xué)生分成四小組，按小組來(lái)找出四季對(duì)應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。

哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節(jié)命名。

（4）老師分別唱出這四句歌詞并請(qǐng)各小組模唱。

4、完整學(xué)唱歌曲

（1）老師唱前半部分，學(xué)生分組唱后半部分。

（2）跟琴和老師學(xué)唱前半部分。

（3）根據(jù)出現(xiàn)的問題有針對(duì)性地指導(dǎo)

附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

5、完整演唱歌曲

6、歌曲處理

師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調(diào)皮樣子。

師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？

7、完整表演歌曲

學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。

采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。

三、創(chuàng)編活動(dòng)

師：在這四個(gè)季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會(huì)藏在哪些地方呢？

師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。

1、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。

2、學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。

四、結(jié)束教學(xué)

教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。

捉迷藏課件【篇12】

教學(xué)意圖：

《捉迷藏》的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，內(nèi)容貼近幼兒生活，能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習(xí)的熱情，很適合小班孩子欣賞、學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。

2、樂于用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、已有經(jīng)驗(yàn)：

幼兒對(duì)常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認(rèn)識(shí)。

2、材料準(zhǔn)備：

（1）教師用具：

①自制大圖書。

②用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果。

③用多張大圖書的頁(yè)面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁(yè)面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。

（2）幼兒操作材料：

①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上。

②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的底板紙。

③活動(dòng)室一角布置成“水果樂園”。

活動(dòng)過程：

尋找蘋果、梨、香蕉的影子激趣導(dǎo)入

師：今天我們要一起來(lái)閱讀一本大圖書，書的名字叫《捉迷藏》。我們一起玩捉迷藏的游戲。（展示大圖書中蘋果、梨、香蕉的輪廓圖。

師：小一班的寶寶們，我們是蘋果、梨、香蕉。我們的影子已經(jīng)在你們的桌子上了，快來(lái)找出我們的影子吧。

一、交代任務(wù)

師：原來(lái)是蘋果、梨、香蕉要和我們一起玩捉迷藏的游戲?，F(xiàn)在請(qǐng)你走到桌邊，看一看、想一想桌子上的影子是誰(shuí)的，然后把它送到蘋果、梨、香蕉的家里。

1、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)。

幼兒將影子貼到大圖書相應(yīng)輪廓圖的下方。

教師觀察指導(dǎo)要素：

（1）幼兒能否按照外形把水果影子送至相應(yīng)的地方。

（2）當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師宜用提問幫助幼兒提升：這是什么水果的影子？它的形狀是怎么樣的？

2、教師小結(jié)。

（1）重點(diǎn)提問：你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉的影子？它們的形狀是怎么樣的？

（2）同步出示實(shí)物水果并小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的。我們是根據(jù)形狀找到了蘋果、梨、香蕉的影子。

尋找蘋果、梨、香蕉的顏色再次激趣。

師（模擬水果寶寶的聲音）：沒想到你們這么厲害，一下子就找到了我們的影子。我們?cè)賮?lái)玩一次吧。你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、交代任務(wù)

師（出示塑封紙做的透明的水果）：這次水果們把自己的顏色藏起來(lái)了。你們想一想蘋果、梨、香蕉是什么顏色的？把它們送屬于自己顏色的家里吧。

1、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

教師觀察指導(dǎo)要素：

（1）幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應(yīng)的顏色底板紙上。

（2）當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師用提問幫助幼兒提升：你為蘋果、梨、香蕉穿上了什么顏色的衣服？

2、教師小結(jié)。

（1）當(dāng)綠色沒有幼兒使用時(shí)，重點(diǎn)提問：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服？你在哪里看見過不同顏色的蘋果？

（2）有個(gè)別幼兒用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問：你在哪里用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問：你在哪里見過綠顏色的蘋果？蘋果寶寶還有什么顏色的衣服？

（3）出示“蘋果的家”并小結(jié)：不同的水果有不同顏色。有些同種水果也會(huì)有不同的顏色。

尋找躲在門后的水果

第三次激趣。

師（模擬水果寶寶的聲音）：你們一會(huì)兒就找到了我們的衣服顏色。我們還沒有玩夠呢，再躲起來(lái)。哈哈，這次有點(diǎn)難找哦。

三、交代任務(wù)

師：這次蘋果、梨、香蕉躲在門背后，只露出一點(diǎn)點(diǎn)。我們來(lái)看看到底門后面躲著誰(shuí)。

1、幼兒觀察、判斷，誰(shuí)躲在門后。

（觀察用多張大圖書頁(yè)面遮擋的蘋果、梨、香蕉的圖片。若幼兒看第一頁(yè)就能判斷出則最好，若不能判斷出，就往后翻到第二頁(yè)、第三頁(yè)。越往后翻，露出的面積越大，判斷難度越小。）

可能出現(xiàn)的情況：

（1）當(dāng)幼兒猜出水果時(shí)，教師重點(diǎn)提問：你從哪里看出這是蘋果、梨、香？

（2）當(dāng)幼兒猜不出水果時(shí)，教師就再打開本一扇門，露出更大面積的水果局部，降低幼兒猜測(cè)的難度。

教師重點(diǎn)提問：你能根據(jù)顏色、形狀猜出是什么水果嗎？還有什么可幫助你猜出是什么水果？

教師小結(jié)：

看來(lái)要找出它們，我們要看得仔細(xì)一點(diǎn)、認(rèn)真一點(diǎn)呢。

活動(dòng)延伸：

師（模擬水果寶寶的聲音）：你們的眼睛可真厲害，我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們認(rèn)出來(lái)了。

師：活動(dòng)室后面有一個(gè)“水果樂園”，現(xiàn)在我們?nèi)ツ抢锖透嗟乃麑殞毻嫱姘伞?/p>

教學(xué)反思：

目標(biāo)是讓寶寶們?cè)诟惺艿接螒蚩鞓返耐瑫r(shí)也學(xué)習(xí)很多知識(shí)。主要內(nèi)容是我們的水果寶寶的影子和顏色藏起來(lái)了，啟發(fā)我們的小朋友通過水果寶寶的不同形狀找到自己的影子，同時(shí)也對(duì)于平時(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累找到水果的不同顏色。激發(fā)幼兒參與的積極性，給與了每位孩子的表述機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了玩玩樂樂中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中體驗(yàn)快樂，在快樂的體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)在歡快活躍的氣氛中進(jìn)行著，課后結(jié)束受到教師們的好評(píng)。

案例：泥鰍的頭上哪去了

實(shí)錄：

前一階段，我班的自然角進(jìn)行了一次整頓，那是因?yàn)榈玫叫∨笥褌兊陌职謰寢尩呐浜?，他們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了各種花卉、水里的動(dòng)物等。這下子，班里好多孩子對(duì)螃蟹、泥鰍、金魚、烏龜特別感興趣，于是，我就一股腦兒的，把它們都放進(jìn)了魚缸里，孩子們每天早上都會(huì)來(lái)到教室后的自然角上觀察一翻。

一天，幾名先來(lái)園的小朋友面色慌張地跑來(lái)告訴我“宋老師，不好了，泥鰍的頭不見了！”接著，孩子們就爭(zhēng)論起來(lái)了，有的說螃蟹的身體大，肯定是被它擋住了，有的說是螃蟹吃到肚子里去了，班上的孩子越來(lái)越多，都圍到了自然角前面，爭(zhēng)論著，發(fā)表著自己的觀點(diǎn)?？粗⒆觽兊奶剿饔@么強(qiáng)烈，我都有些不好意思打斷他們。

于是，我干脆把養(yǎng)螃蟹和泥鰍的那個(gè)大魚缸搬到了前面的桌子上，和孩子們一起展開討論：螃蟹最喜歡吃什么？泥鰍愛吃什么？螃蟹前面的鉗子有什么用？泥鰍怎么會(huì)只剩下一個(gè)身體的？在一翻討論、講述過程中，孩子們懂得了“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的道理。最后，我們一起將螃蟹和泥鰍分開來(lái)養(yǎng)。

思考：

興趣是最好的老師，幼兒期孩子們共同的興趣常常表現(xiàn)在熱衷的討論于一件事上，這就需要老師細(xì)心觀察幼兒在任何活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)前的興趣，并為他們很好的創(chuàng)設(shè)討論的情景、自由討論的氛圍，從而能很好地激發(fā)他們探索的興趣。

現(xiàn)在，大班的孩子主動(dòng)探索精神更加強(qiáng)烈了，對(duì)于他們的發(fā)現(xiàn)，作為教師的我們還應(yīng)該為他們提供更多的機(jī)會(huì)，有繼續(xù)探索的時(shí)間，并且要不斷地鼓勵(lì)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、深入挖掘，從而逐漸解決問題。另外，對(duì)于孩子的探索，教師更要給予足夠的肯定，表?yè)P(yáng)他們的探索精神，最終提高他們的探索技能。

泥工課件(優(yōu)選10篇)

教案課件是老師上課前必須提前準(zhǔn)備的，這需要我們專注地靜下心來(lái)進(jìn)行。對(duì)于那些初入職場(chǎng)的新老師而言，準(zhǔn)備好教案課件是提高課堂生動(dòng)性和教學(xué)效果的重要方法。幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了一篇題為“泥工課件”的文章，其中涵蓋了一些關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)，本文供您閱讀參考，同時(shí)希望您可以收藏這篇文章，方便日后查閱。

泥工課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥工的多種技能，表現(xiàn)海洋中的動(dòng)物與植物。

2、并學(xué)會(huì)用小棒雕刻的方法來(lái)表現(xiàn)細(xì)小的部分。

3、發(fā)展觀察力，初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人一個(gè)透明的金魚缸或造型各異的瓶子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。

活動(dòng)過程：

1、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導(dǎo)入主題。

教師：小朋友，我們?cè)陔娨曋锌吹胶５资澜缬心男﹦?dòng)物和植物？

教師再放錄像一次，觀察海底的動(dòng)物是什么樣子的：重點(diǎn)觀察各種畫類、烏龜、蝦的外形特征。

2、教師講解制作要求，重點(diǎn)講解雕刻方法。

教師：今天老師請(qǐng)小朋友來(lái)塑造出海底世界的景象，請(qǐng)小朋友將你想做的動(dòng)物及植物用泥雕在魚缸表面，做完后為了讓小動(dòng)物做的更加形象。小朋友還可以利用這些小棒在動(dòng)物或植物的表面雕刻出相應(yīng)的花紋。

3、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)能力較差的幼兒首先確定主要內(nèi)容。制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)物形象，利用小棒，簡(jiǎn)單雕刻。

指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。

教師：在瓶子里裝上藍(lán)色的水你們的海底世界就更美麗了，我們一起來(lái)欣賞吧。

泥工制作活動(dòng)《海底世界》。主要的操作材料是：橡皮泥、裝滿水的塑料瓶、墊板；操作方法是：首先請(qǐng)幼兒在墊板上捏制出自己設(shè)計(jì)的各種小魚，然后將捏制的小魚貼到裝水的瓶子上，然后再添上一些水草等裝飾物，這樣一個(gè)立體型的海底世界就出現(xiàn)在我們面前。在制作過程中，孩子們用自己喜歡的.方式制作小魚和水草。因?yàn)檫@次的活動(dòng)是分組進(jìn)行的，所以在活動(dòng)過程中也培養(yǎng)了孩子的協(xié)商及合作能力。孩子們享受著整個(gè)制作過程，每個(gè)人都認(rèn)真積極地參與其中，最后呈現(xiàn)出來(lái)的作品真是漂亮、美觀?？磥?lái)孩子們的興趣還是最重要的。海底世界這一活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)海底世界的興趣，激起幼兒熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。

泥工課件 篇2

承包人地址：

甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》和《中華人民共和國(guó)建筑法》 的有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)將 白灰圍綜合樓 工程的泥工分項(xiàng)工程以包清工形式承包給乙方施工。為了確保工程順利完成，明確雙方職責(zé)，經(jīng)雙方協(xié)商達(dá)成一致，制定如下協(xié)議，望共同遵守執(zhí)行。

三、承包范圍及工作內(nèi)容：

1、按甲方提供白灰圍綜合樓施工圖紙和變更通知;圖紙內(nèi)所包含的泥工施工內(nèi)容，(其中場(chǎng)地平整、道路硬地化、臨時(shí)設(shè)施、臨時(shí)圍護(hù)另計(jì))。

2、負(fù)責(zé)商品混凝土、商品砂漿、使用配套工作及施工現(xiàn)場(chǎng)所需要的自拌混凝土和砂漿費(fèi)用在內(nèi)。

3、負(fù)責(zé)磚徹體小型構(gòu)件及預(yù)制砼構(gòu)件澆筑，拉結(jié)筋放置或植筋，養(yǎng)護(hù)，運(yùn)輸安裝費(fèi)用在內(nèi)。

4、負(fù)責(zé)抹灰(包括吊垂直、定點(diǎn)、打毛、養(yǎng)水、墻面滿掛鋼網(wǎng)、和二至三次抹灰、修面、壓光)。

5、砌磚前混凝土與砌磚連接拉結(jié)筋預(yù)埋(采用植筋)和內(nèi)墻面批檔的養(yǎng)水、打毛、掛網(wǎng)、定點(diǎn)等費(fèi)用在內(nèi)。

6、負(fù)責(zé)每次澆搗混凝土用剩余的混凝土再利用的費(fèi)用在內(nèi)。

7、負(fù)責(zé)本工種使用材料進(jìn)場(chǎng)卸車、堆放費(fèi)用在內(nèi)。

8、乙方在施工過程中，不得以任何理由從中提高承包單價(jià)，本單價(jià)一次性已考慮、包干費(fèi)用在內(nèi)。

本工程承包內(nèi)容：以包工不包料，包施工圖紙內(nèi)一切泥工工序，包質(zhì)量、包安全、

承包單價(jià)：(1) 地下室基坑清土、吊土、清泥漿、平整、打夯、砼墊層、基坑抽水、砌磚胎模、基坑下水溝、基坑頂水溝、集水井、批檔修面、批地面砂漿、壓光，砼防水層面細(xì)石混凝土及修面、按基礎(chǔ)建筑面積62元㎡

(2)、梁板柱混凝土澆筑，構(gòu)造柱、門過梁、窗臺(tái)壓頂混凝土、按建筑面積計(jì)12元㎡，砌磚墻23元㎡，內(nèi)墻批檔11.5元㎡，外墻批檔28元㎡，電梯前室、衛(wèi)生間墻磚28元㎡，批地面砂漿9包清理落渣)10元㎡，清樓面1.5元㎡，衛(wèi)生間找平層、屋面批找平層、壓光10元㎡、屋面貼地磚23元㎡、屋面泥工工序一次性承包計(jì)建筑面積按30元/㎡、借日工;大工140元/工，小工100元/工。

(1)、地下室完成至頂板面支付乙方進(jìn)度款70%。

(2)、乙方須根據(jù)實(shí)際完成的工程量先自行結(jié)算，每月25日向項(xiàng)目部提出月進(jìn)度款申請(qǐng)。按每月完成合格工程量支付進(jìn)度表款70%，由項(xiàng)目部各級(jí)管理人員及項(xiàng)目經(jīng)理確認(rèn)審核，并提交乙方工人工資明細(xì)表。

(3)、其余部分待工程竣工后十天內(nèi)付進(jìn)度款90%，工程竣工驗(yàn)收合格后兩個(gè)月內(nèi)付清。

(1)、乙方的施工進(jìn)度必須符合甲方計(jì)劃要求，由甲方施工員根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整的進(jìn)度計(jì)劃，乙方必須無(wú)條件服從。

(2)、在施工過程中、甲方需趕工期應(yīng)提前十天通知乙方，乙方應(yīng)在十天內(nèi)調(diào)配足夠的勞動(dòng)力、滿足施工任務(wù)要求，如乙方無(wú)按甲方要求、甲方有權(quán)單方終止合同。

1、乙方應(yīng)按設(shè)計(jì)圖紙和有關(guān)設(shè)計(jì)變更聯(lián)系單要求精心組織施工，精心組織好班組內(nèi)作業(yè)人員，配合甲方施工員做好本工種、各工序之間的質(zhì)量、技術(shù)交底工作。不按操作規(guī)程、施工過程引起的一切后果由乙方負(fù)責(zé)。如經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有較嚴(yán)重的質(zhì)量缺陷，乙方除按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行無(wú)條件返工外、尚應(yīng)承擔(dān)由此引起的所有損失，甲方有權(quán)視情節(jié)輕重對(duì)乙方處以100—20_元/處的罰款。

2、砼混凝土樓面平整度不得超過10㎜，若超過10㎜每平方米罰款20元。

3、砌磚平整度不超過5㎜，垂直度不得超過5㎜，若超過每平方米罰款15元。

4、墻面批檔平整度、垂直度不得超過3㎜，若超過每平方米罰款20元。

1、清理好施工場(chǎng)地，搞好三通一平。

2、協(xié)調(diào)好與配合單位的關(guān)系。

3、組織設(shè)計(jì)交底，做好質(zhì)量、安全技術(shù)交底，并做好相關(guān)記錄。

4、派駐施工現(xiàn)場(chǎng)代表，對(duì)工程質(zhì)量、工程進(jìn)度等進(jìn)行監(jiān)督檢查，負(fù)責(zé)隱蔽工程的驗(yàn)收和簽證。

1、乙方;不得將本工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)包給第三方，若被甲方發(fā)現(xiàn)查實(shí)、甲方有權(quán)單方終止合同。

2、乙方必須聽從甲方指揮，服從甲方安排，保質(zhì)保量如期完成各項(xiàng)工作;

3、乙方在施工過程中，施工所使用安全帽由乙方自購(gòu)。

4、砼后混凝土養(yǎng)水要求連續(xù)七天，每天不少于六次，應(yīng)保持混凝土表面濕潤(rùn)，若乙方不按甲方要求，甲方有權(quán)另派人進(jìn)行養(yǎng)水，但養(yǎng)水人工費(fèi)由乙方負(fù)責(zé)，每天每人計(jì)200元，從乙方進(jìn)度款中扣除。

5、做好施工現(xiàn)場(chǎng)布置，組織施工機(jī)械、施工物資、施工人員進(jìn)場(chǎng)，并做好配合甲方做好施工現(xiàn)場(chǎng)的文明施工。

6、配合甲方做好治安、環(huán)衛(wèi)、防盜、防火安全等各項(xiàng)工作，負(fù)責(zé)本班組人員的暫住證、平安卡辦理并承擔(dān)費(fèi)用。

7、合理安排施工順序，做好施工合理安排，施工順序應(yīng)滿足甲方總施工順序安排;合理使用各種原材料，杜絕浪費(fèi)，如有浪費(fèi)現(xiàn)象，甲方有權(quán)按浪費(fèi)量及市場(chǎng)單價(jià)的兩倍進(jìn)行處罰。

8、乙方在施工過程中提各種合理化建議以及因施工工藝需變更圖紙時(shí)，必須先提交甲方、監(jiān)理，審核同意后，經(jīng)甲方同意方可施工。

9、嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)圖紙、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收規(guī)范、施工方案施工，確保工程質(zhì)量及施工進(jìn)度，文明施工做到工完場(chǎng)清。

10、在施工全過程中，乙方除嚴(yán)格按照施工圖有關(guān)技術(shù)說明、施工規(guī)范、規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工外，尚需主動(dòng)接受和配合建設(shè)單位代表、甲方現(xiàn)場(chǎng)派駐代表的監(jiān)理和協(xié)調(diào)。

11、乙方在施工過程中，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的廢料每日下班前應(yīng)清理干凈，堆放到項(xiàng)目部指定的堆場(chǎng)，有用物品應(yīng)在指定地方整齊堆放。

12、乙方在施工期間應(yīng)維護(hù)甲方單位形象，不得出現(xiàn)有損甲方單位形象的行為;

1 、乙方應(yīng)遵守工程建設(shè)安全生產(chǎn)有關(guān)管理規(guī)定，嚴(yán)格按安全標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，并隨時(shí)接受行業(yè)安全檢查人員依法實(shí)施的監(jiān)督檢查，采取必要的安全防護(hù)措施，消除事故隱患。由于乙方安全對(duì)措施不力造成事故的責(zé)任和因此而發(fā)生的費(fèi)用，由乙方承擔(dān);

2、施工中如因乙方違反安全管理規(guī)定而發(fā)生傷亡事故，其損失全部由乙方承擔(dān)，若甲方因該事故對(duì)外已承擔(dān)全部或部分賠償金，可向乙方追償，直接在乙方的工程款中扣除相應(yīng)已付款項(xiàng);

3、乙方的工作人員在施工過程中必須按規(guī)定佩戴安全帽，穿工作鞋、特殊工種必須持證上崗，違反上述規(guī)定造成的安全事故損失由乙方負(fù)責(zé);

4、遵守地方政府有關(guān)部門對(duì)施工場(chǎng)地交通、施工嗓音、施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生和場(chǎng)外污染、安全防火、防盜等管理規(guī)定，因乙方責(zé)任造成的罰款由乙方自負(fù);乙方應(yīng)編制施工現(xiàn)場(chǎng)管理制度，施工現(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)禁賭博、喝酒、打架、使用電爐和明火，違者罰款500—1000元，情節(jié)嚴(yán)重交執(zhí)法部門處理，由此造成甲方損失由乙方負(fù)責(zé)。

1、對(duì)甲方負(fù)責(zé)供應(yīng)的機(jī)具，乙方應(yīng)認(rèn)真保管愛護(hù)，定期保養(yǎng)、如發(fā)現(xiàn)故意損壞者，乙方負(fù)責(zé)賠償;

2、乙方施工中用料浪費(fèi)及不合理的超出限額部分，由乙方負(fù)擔(dān)。使用材料，做到日用日清，活完料凈，保持施工現(xiàn)場(chǎng)整潔。

十二、對(duì)無(wú)能力執(zhí)行各項(xiàng)制度和履行本協(xié)議的各項(xiàng)條款的分包單位，甲方有權(quán)清退，其一切經(jīng)濟(jì)損失由乙方自負(fù)。

1、乙方職工因工資發(fā)放或其它問題向有關(guān)部門投訴、告狀，每發(fā)生一次對(duì)乙方罰款3000—5000元直至取消承包合同。

1、本協(xié)議一式叁份，甲方執(zhí)二份，乙方執(zhí)一份，雙方簽字生效，財(cái)務(wù)結(jié)算后失效。

2、合同爭(zhēng)議的解決方式，本合同在履行過程中發(fā)生爭(zhēng)議，由雙方當(dāng)事人協(xié)商，協(xié)商不成由龍崗區(qū)仲裁委員會(huì)裁決。

3、如因乙方原因中途終止合同，或因施工過程不負(fù)責(zé)任，不服從甲方管理人員指輝，造成工程返工或被甲方中途終止合同，工程款結(jié)算按合同單價(jià)的70% 結(jié)算;其余30%的工程余款作為補(bǔ)償甲方損失。

承包方：

依照《中華人民共和國(guó)合同法》及其他有關(guān)法律、法規(guī)、遵守平等、自愿、公平的誠(chéng)實(shí)、信用的原則，雙方就 長(zhǎng)沙水泵廠麓谷裝配基地大泵裝配車間廠房項(xiàng)目 工程施工事項(xiàng)充分協(xié)商一致，訂立本合同。

二、承包范圍：

1、現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地平整、硬化、臨時(shí)工棚搭設(shè)。

2、零星砼部分：協(xié)助維修開攪拌機(jī)，必須一機(jī)貳人，換班作業(yè)。

3、自備全部小型工具。

4、工程范圍內(nèi)所有砼澆筑工作。

5、現(xiàn)場(chǎng)落地砼及時(shí)清理、利用;流漿及時(shí)沖洗。

6、樓地面一遍成活搓平。

8、施工場(chǎng)地范圍場(chǎng)地衛(wèi)生清掃(木工棚、鋼筋棚處除外)。

9、基坑、基槽、水池、地面等輔助土方清理、平整夯實(shí)及該部分小型機(jī)械設(shè)備。

10、砼輸送泵就位、接管、砼澆筑、振搗及養(yǎng)護(hù)以及堵管疏通等一切工作。

11、砼運(yùn)輸?shù)?、支架及局部腳手架等工作。

三、承包單價(jià)：

承包范圍1～12條工作內(nèi)容按綜合單價(jià) 28 元/m3，工程數(shù)量按砼澆筑實(shí)際量。

四、質(zhì)量要求及管理辦法：

1、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：按優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)及《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》要求驗(yàn)收。

2、振搗密實(shí)，樓面上殘砼及時(shí)清理干凈。發(fā)現(xiàn)因振搗不到位出現(xiàn)空洞、麻面，每處罰款100元。

3、配專人養(yǎng)護(hù)。發(fā)現(xiàn)養(yǎng)護(hù)未按時(shí)，每次罰款200元。

4、地面標(biāo)高、水平控制標(biāo)準(zhǔn)，地面搓平，達(dá)到一遍成活要求，未達(dá)到要求扣2元/㎡。

5、樓板澆搗進(jìn)專人對(duì)下層樓面同步進(jìn)行清洗，如未及時(shí)清理，發(fā)現(xiàn)一層，罰款50元。

6、甲方檢查乙方施工質(zhì)量，如有嚴(yán)重問題，甲方督促及時(shí)返工整改，乙方整改不力，影響工程交驗(yàn)。甲方有權(quán)力辭退乙方，另請(qǐng)施工隊(duì)伍，乙方工資按實(shí)際完成任務(wù)的工資單價(jià)80%結(jié)算，結(jié)算后乙方必須主動(dòng)退場(chǎng)，不得無(wú)理取鬧。

7、質(zhì)量問題返工的一切材料費(fèi)用由乙方負(fù)責(zé)。

五、合同工期：

1、工期要求：確保 年 月 日前完工，如期完成工程任務(wù)，施工中嚴(yán)格按施工進(jìn)度計(jì)劃實(shí)施，雨天、半天內(nèi)機(jī)械故障工期不順延。

2、獎(jiǎng)罰：乙方參與施工的人力充足，能加班加點(diǎn)，在保證質(zhì)量前提下按工段工期要求提前完成，甲方提前完成工期時(shí)間每天獎(jiǎng) 元。由于乙方人力不足消極怠工而延誤工期，影響其他班組工序正常施工，每影響一天罰 元。

1、乙方進(jìn)場(chǎng)后每月預(yù)支生活費(fèi)。

2、試驗(yàn)水池及裝配坑完成付實(shí)際完成工程量的50%(含生活費(fèi));砼工程完工、驗(yàn)收合格付至實(shí)際完成工程量的70%，竣工驗(yàn)收合格、辦理結(jié)算后一月內(nèi)付清總工資85%(含生活費(fèi))，余額工程竣工后3個(gè)月內(nèi)付清。

3、合同承包范圍內(nèi)不發(fā)生任何計(jì)時(shí)工，總結(jié)算工資扣除乙方違章罰款，材料浪費(fèi)，扣除施工用品、機(jī)具回交倉(cāng)庫(kù)差數(shù)價(jià)額為乙方實(shí)際結(jié)算工資。

4、乙方能節(jié)約材料，優(yōu)質(zhì)安全，能按甲方要求提前完成承包任務(wù)(高速于周圍同類工程)，甲方將提前工期天數(shù)以工資總額0.5%予以獎(jiǎng)勵(lì)。

1、甲方提供斗車、振動(dòng)器給乙方，乙方負(fù)責(zé)使用保管、修理，工程完工如數(shù)交還甲方，斗車、振動(dòng)器人為損壞扣300元/臺(tái)。

2、乙方使用的機(jī)械，必須配有專人操作，人為損壞按價(jià)賠償。

八、《技術(shù)交底》、《安全操作規(guī)程》、《安全生產(chǎn)責(zé)任書》見后附件。

為了使本工地有良好的企業(yè)現(xiàn)象，乙方必須嚴(yán)格遵守工地各項(xiàng)文明施工制度，隨時(shí)保持施工場(chǎng)地、公共生活區(qū)、寢室整潔文明。

1、木工組清完拆?，F(xiàn)場(chǎng)后，乙方需及時(shí)清掃垃圾轉(zhuǎn)走;

2、乙方轉(zhuǎn)運(yùn)材料時(shí)，嚴(yán)禁亂丟、亂放、并及時(shí)分類堆放整齊。

3、施工區(qū)、生活區(qū)嚴(yán)禁亂倒飯屑、亂丟垃圾、隨地大小便。

4、工地范圍內(nèi)嚴(yán)禁留宿非工地施工人員小孩及在逃違法犯罪人員，嚴(yán)禁賭博、偷盜、斗毆及流氓犯罪行為。

5、甲方對(duì)乙方一切影響文明施工行為將配情處罰，乙方必須虛心接受，積極配合整改。對(duì)于消極對(duì)待甲方管理的行為，甲方將從重處罰，情節(jié)嚴(yán)重的上報(bào)公安部門處理。

6、泥工班組住宅區(qū)要求每天清掃一次，如檢查未清掃，每天次罰款50元。

1、提供乙方生活中的住宿、食堂，其他乙方自理;

2、提供乙方施工中的大型設(shè)備，施工場(chǎng)地以及施工中確保質(zhì)量、進(jìn)度、安全的必需設(shè)施與條件;

3、委派施工管理人員，對(duì)本合同約定的工程行使管理權(quán)利及職責(zé);

4、承擔(dān)下列因素給乙方帶來(lái)的質(zhì)量、安全事故責(zé)任;

①不可抗拒的因素;

②材料、設(shè)備(乙方違章使用除外)、圖紙技術(shù)因素;

1、組建完善的隊(duì)內(nèi)管理機(jī)構(gòu)，聘用、配備充足適用工程施工需要的施工人員，確保工程進(jìn)度如期完成，乙方必須配備 名施工作業(yè)人員，乙方承擔(dān)因人力達(dá)不到甲方要求所造成的工期損失責(zé)任;

2、與所聘用的施工人員簽訂勞務(wù)合同，進(jìn)行施工技術(shù)規(guī)范、施工安全規(guī)范教育(規(guī)范見附見)，施工中嚴(yán)格管理，避免一切質(zhì)量、安全事故的發(fā)生。做到不傷害自己、不傷害他人、不被他人所傷害。乙方承擔(dān)一切違章行為造成的質(zhì)量、安全事故責(zé)任;

3、乙方有權(quán)拒絕使用對(duì)質(zhì)量、安全帶來(lái)影響的不合格材料、設(shè)備，有權(quán)拒絕甲方管理人員的一切違章指揮，乙方有堅(jiān)持原則，維護(hù)工程安全、自身安全的權(quán)利。

4、乙方在施工中發(fā)現(xiàn)工地的一切對(duì)質(zhì)量、安全有影響的隱患(包括材料、現(xiàn)場(chǎng)、違章指揮等)要及時(shí)通報(bào)甲方現(xiàn)場(chǎng)施工員，情況特殊可越級(jí)通報(bào)甲方項(xiàng)目經(jīng)理，乙方在共同維護(hù)搞好工地質(zhì)量、安全的職責(zé)。

5、乙方有配合甲方施工管理、接受各項(xiàng)違章處罰的義務(wù)。

乙方對(duì)所聘用的勞務(wù)人員必須驗(yàn)收身份證，并與其簽度勞務(wù)合同。

十二、建設(shè)、監(jiān)理對(duì)乙方施工中一切質(zhì)量、安全、文明施工違章行為的處罰由乙方負(fù)責(zé)。

十三、未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

十四、本合同一式叁份，甲、乙雙方各持一份，總公司一份，希共同遵守。

泥工課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀察的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大設(shè)計(jì)并制作出烏龜。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。

3、幼兒在活動(dòng)中能充分想象、大膽創(chuàng)作.

活動(dòng)準(zhǔn)備:

小烏龜圖片一張、范例一個(gè)、橡皮泥、泥工板活動(dòng)過程：

1、出示圖片小烏龜，欣賞各種不同姿勢(shì)的烏龜，讓幼兒了解小烏龜主要的外形特征。

2、提問：烏龜有幾條腿？頭上有什么？（有一對(duì)眼睛）烏龜?shù)纳眢w下面有什么？（四條腿）烏龜?shù)纳眢w上面有什么？（硬硬的殼）身體后面有什么？（一條小尾巴）3、幼兒討論小烏龜?shù)淖龇?，教師示范?/p>

4、與小朋友一起討論怎樣制作裝飾烏龜?shù)臍ぁ?/p>

幼兒討論，教師示范（搓一個(gè)圓球貼上花紋，然后壓扁些，再將下部凹進(jìn)去。）5、教師講述烏龜殼和四條腿的連接。（把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。）6、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

7、指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)并幫助能力弱的幼兒把頭、尾巴、腿和烏龜殼連接起來(lái)。

8、評(píng)價(jià)，并展示幼兒作品。

泥工課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《乘雪橇》。

2、學(xué)習(xí)歌曲《堆雪人》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課作品的欣賞和演唱，對(duì)冬天產(chǎn)生興趣，享受無(wú)窮的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲《堆雪人》，用富有感情的歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)冬天、對(duì)大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

感受歌曲三拍子的強(qiáng)弱韻律，隨著音樂節(jié)奏表演歌曲并有感情的演唱《堆雪人》。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)、音樂磁帶、圖片等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好，音樂童謠

師：音樂課上音樂多，音樂課上你和我，音樂課上游戲、歡樂多又多。

二、導(dǎo)入

1、猜謎：叫花不是花，夏天不見它。寒風(fēng)吹來(lái)時(shí)，飄落千萬(wàn)家。

學(xué)生回答，提示正確答案。

2、交流描述自己看到過的雪景，雪花什么樣子呢？（出示圖片）

3、欣賞《乘雪橇》

師：聽完音樂感覺怎樣？（生答）

那下雪的時(shí)候你們都喜歡干什么呢？

學(xué)生自由回答。（打雪仗、堆雪人、滑雪等）

三、學(xué)唱歌曲《堆雪人》

1、導(dǎo)入

師：你們想到的游戲可真多呀，那么你們?cè)谧鲇螒蛑拔覀兿?/p>

來(lái)共同完成一個(gè)任務(wù)，學(xué)唱一首歌曲《堆雪人》。

2、聽音樂

3、讀歌詞

師：你們想不想學(xué)唱這首歌？那么誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀歌詞呢？（找一名同學(xué)有感情的朗讀）。

師：誰(shuí)能告訴我歌曲中的雪人長(zhǎng)得什么樣子呢？那你心目中的雪人長(zhǎng)得什么樣呢？如果讓你堆一個(gè)雪人，你會(huì)堆什么樣子的呢？

生：自由回答。

4、唱一唱

（1）師范唱

（2）生隨音樂輕聲的哼唱

（3）請(qǐng)學(xué)生帶著愉快的心情，用最美的聲音來(lái)演唱。

（4）分小組唱，個(gè)別同學(xué)唱。

四、活動(dòng)

1、師：唱的真棒，為我們自己鼓掌。

2、美化雪人：雪人自己在這很孤單，那讓我們發(fā)揮想象，選擇自己喜歡的方式打扮雪人，幫雪人找伙伴好嗎？

生：自由活動(dòng)，貼雪花，柏樹等物品。

師：好，雪人有小花、柏樹、松樹的陪伴一定很開心，你看他嘴笑得更開了。

五、小結(jié)

小雪花有六個(gè)花瓣，晶瑩剔透，把世界裝扮的美麗又奇妙。風(fēng)霜雨雪，都是大自然賦予人類的美好事物，我們要熱愛大自然，熱愛生活，保護(hù)環(huán)境。下雪天你們怕冷嗎？對(duì)，我們不怕嚴(yán)寒，勤奮學(xué)習(xí)，天天向上。冬天的故事還很多，下節(jié)課繼續(xù)我們的音樂之旅。

泥工課件 篇5

制作目的：

學(xué)習(xí)手工工具和材料的基本使用方法。

制作對(duì)象：

八爪魚

制作準(zhǔn)備：

紅色、白色、黑色橡皮泥、剪刀。

制作過程：

1.取一坨紅色的橡皮泥；

2.將這坨紅色的橡皮泥搓成一個(gè)圓；

3.將這個(gè)紅色的橡皮泥球，壓扁，做成餅狀；

5.再用白色和黑色橡皮泥做成八爪魚的眼睛，給八爪魚安裝上吧，這樣八爪魚就做好了。

結(jié)束語(yǔ)：

以上就是八爪魚的橡皮泥手工制作方法，根據(jù)上面的這些提示，孩子們一起進(jìn)行手工制作吧，看看誰(shuí)做得最好。

泥工課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)泥塑活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)塑造活動(dòng)的快樂。

2.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)、技能大膽塑造。

3.學(xué)習(xí)從多角度觀察的方法，表現(xiàn)自己對(duì)狗的瞬間動(dòng)作與姿態(tài)的感受。、

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.在泥工區(qū)開設(shè)一面小墻飾---幼兒搜集的狗的圖片、照片等關(guān)于狗的內(nèi)容。

2.各種材質(zhì)的玩具狗（絨毛狗、布狗、石膏狗、塑膠狗）

3.將活動(dòng)室兩個(gè)大窗臺(tái)作為陳列泥工作品狗和玩具狗的場(chǎng)地，供幼兒在自由活動(dòng)時(shí)欣賞評(píng)價(jià)、撫摸感受。

4.幫助幼兒完成作品所需的不同的膠泥，軟硬的電線、小木棍、豆子。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)前，在種類繁多的狗中確定下要塑造的兩種體態(tài)特征表現(xiàn)明顯的狗---大狼狗和京叭狗。

二、談話導(dǎo)入

你喜歡哪種狗？喜歡它的哪種樣子？請(qǐng)幼兒表演一下狗的姿態(tài)，重點(diǎn)幫助幼兒整理當(dāng)時(shí)狗的身體動(dòng)態(tài)和頭部、嘴部的特征，分析大狼狗與京叭狗的兇狠和溫順表現(xiàn)最明顯的部位，如：大狼狗遇到生人兩耳豎立，瞪著眼睛，張開大嘴，吐著舌頭很兇狠，它跑起來(lái)身體細(xì)長(zhǎng)，骨架明顯。小京巴狗圓滾滾的身體，圓圓的小腦袋，短短的小腿很可愛。

三、幼兒按意愿塑造

四、教師巡回指導(dǎo)

教師觀察幼兒在塑造過程中的表現(xiàn)，如遇到技能表現(xiàn)的問題，以平行游戲的方式影響或示范；姿態(tài)表現(xiàn)上的問題，可播放錄象或撫摸感受玩具狗或輔助工具來(lái)幫助幼兒完成作品。

五、相互欣賞、評(píng)價(jià)。

泥工課件 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒參與泥工活動(dòng)的興趣，激發(fā)其愛科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。

2、鞏固幼兒對(duì)于各種幾何體的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒能通過各種幾何體進(jìn)行塑造機(jī)器人模型。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：橡皮泥機(jī)器人范例。

學(xué)具：人手一盒橡皮泥，一塊泥工板。

四、活動(dòng)過程：

一、出示各種機(jī)器人玩具，教師擺弄，供幼兒欣賞、觀察。

1、師：今天朱老師帶了一個(gè)非常好玩的玩具，看，這是什么呀?

2、師：這個(gè)機(jī)器人可好玩了，看，它的手腳都可以動(dòng)呢!我們一起來(lái)學(xué)學(xué)機(jī)器人走路的樣子吧!

3、師、幼討論機(jī)器人的作用，激發(fā)幼兒的興趣。

二、引導(dǎo)幼兒觀察機(jī)器人玩具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、師：我們來(lái)仔細(xì)看看這個(gè)可愛的機(jī)器人吧!這個(gè)機(jī)器人是由什么制作的?有哪些圖形組成的呢?

2、師：你還見過其他的機(jī)器人嗎?它又是什么樣子呢?誰(shuí)可以來(lái)介紹一下你看過的機(jī)器人!

3、教師小結(jié)：機(jī)器人玩具是用金屬、木頭、塑料仿照人的特點(diǎn)制成的。頭、身體、四肢一般都是幾何體，如長(zhǎng)方體、正方體、球體等。然后用螺絲把他們連接起來(lái)。

三、交代活動(dòng)要求。

1、師：今天我們一起用橡皮泥來(lái)制作一個(gè)心愛的機(jī)器人吧!

2、師：請(qǐng)小朋友在制作之前先在腦海中設(shè)計(jì)，然后做出各種幾何體，再用牙簽、小棒當(dāng)螺絲進(jìn)行連接，看誰(shuí)的玩具機(jī)器人設(shè)計(jì)新奇、有趣!

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，制作出造型獨(dú)特的機(jī)器人玩具。

2、指導(dǎo)幼兒用色紙、剪刀對(duì)機(jī)器玩具人進(jìn)行裝飾。

3、活動(dòng)時(shí)，橡皮泥不要弄到桌面上了，要其他顏色可以問好朋友借，但是在活動(dòng)結(jié)束之后，要把顏色全部分類放回相應(yīng)的盒子里去。

五、評(píng)析作品。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹一下自己的作品，師生共同欣賞。

2、可以說一說你的機(jī)器人有哪些本領(lǐng)。

六、結(jié)束活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒把橡皮泥團(tuán)圓放回盒子，收拾好材料

泥工課件 篇8

創(chuàng)意說明：《新聞兩則》雖是實(shí)用性文體，但文中飽含著濃厚的個(gè)人感情因素和感情色彩，再加上寫作時(shí)代雖是學(xué)生熟悉的解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，但與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，如果能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中模擬經(jīng)歷，感受體驗(yàn)，課堂會(huì)別有洞天。

序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，我們學(xué)習(xí)《新聞兩則》，讓我們?cè)囍哌M(jìn)電視——

下面老師和大家一起先學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，然后大家按照老師的方法學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽(yáng)》。

將學(xué)生分成地圖繪制、場(chǎng)景設(shè)置、鏡頭剪輯三個(gè)小組，要求：在閱讀課文的基礎(chǔ)上完成自己小組的任務(wù)。

地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領(lǐng)的地方用紅色標(biāo)線，向前進(jìn)發(fā)點(diǎn)用尖頭標(biāo)出?？梢詫⒄n本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內(nèi)容標(biāo)上記號(hào)，有條件的話可以進(jìn)行flash制作。

場(chǎng)景設(shè)置組：如果電視臺(tái)想在新聞播報(bào)之后還進(jìn)行一次軍事訪談，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下訪談時(shí)人物的背景、服裝、道具等。

鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應(yīng)是哪些？

如果你來(lái)當(dāng)播音員，你在重音、語(yǔ)調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？

學(xué)生自瀆、討論、交流。

②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當(dāng)”等應(yīng)重讀，讀出一種勝利的喜悅。

“控制”“封鎖”“切斷”應(yīng)干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。

③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！睉?yīng)讀出奚落、嘲諷的語(yǔ)氣。

如果你來(lái)當(dāng)軍事家，你應(yīng)該向觀眾介紹哪些方面的情況？

討論明確：

背景：1949年4月20日，國(guó)的民黨政府拒絕簽定國(guó)內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國(guó)進(jìn)軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M(jìn)軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長(zhǎng)江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長(zhǎng)達(dá)500余公里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長(zhǎng)江。

戰(zhàn)況分析：

二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港。

二十一日下午開始已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。

如果你來(lái)當(dāng)主持人，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)播語(yǔ)、采訪問題、結(jié)束語(yǔ)？

設(shè)計(jì)示例：

導(dǎo)播語(yǔ)：大家知道。國(guó)共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長(zhǎng)達(dá)1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢？戰(zhàn)爭(zhēng)又將如何發(fā)展呢？今天我們請(qǐng)來(lái)了著名的軍事專家來(lái)到了我們的演播現(xiàn)場(chǎng)，下面我們就請(qǐng)專家來(lái)為我們分析分析。

采訪問題：

①請(qǐng)您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。

②請(qǐng)您預(yù)測(cè)一下明天的戰(zhàn)事。

③您認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)持續(xù)多少天？

④現(xiàn)在的情況對(duì)哪一方有利？

⑤您認(rèn)為最終的勝者是哪一方？

結(jié)束語(yǔ)：好，剛才專家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行了分析，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，那么戰(zhàn)爭(zhēng)究竟會(huì)怎樣發(fā)展呢？請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注我們的節(jié)目，明天這個(gè)時(shí)間再會(huì)！

如果你是觀眾，你需要完成如下任務(wù)：

1.你聽出了新聞報(bào)道者的情感傾向嗎？

2.對(duì)軍事家的分析，你還有異議嗎？

3.對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，你好可以補(bǔ)充一些“獨(dú)家”的資料嗎？

四.學(xué)生仿照上面的學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)《中原我軍解放南陽(yáng)》。

創(chuàng)意說明：新聞具有三性：真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性；新聞結(jié)構(gòu)有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五部分，新聞中記敘的要素有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個(gè)方面，這些知識(shí)都是學(xué)習(xí)新聞必須掌握的內(nèi)容。對(duì)應(yīng)摘讀就是在簡(jiǎn)要介紹這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主閱讀、自由尋找、自由發(fā)現(xiàn)、自己鞏固的過程。拋開了支離破碎的串講，讓知識(shí)與閱讀內(nèi)容一一印證，讓知識(shí)在閱讀實(shí)踐的過程中逐步進(jìn)入學(xué)生的靈魂并且融會(huì)貫通。

新聞的六要素指的是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，與記敘的要素基本相同。

①人物有時(shí)是個(gè)體，有時(shí)是群體，這兩則消息的人物可能都是群體。

②時(shí)間有時(shí)指具體的某一時(shí)間點(diǎn)，有時(shí)也指某一時(shí)間段。

③地點(diǎn)有時(shí)指具體的某一個(gè)點(diǎn)，有時(shí)也指一段距離，要注意分別。

④事件發(fā)生的`原因要仔細(xì)閱讀，查找文中隱含的信息。

⑤經(jīng)過和結(jié)果要用高度概括的語(yǔ)言表述。

2.閱讀兩則消息，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)摘讀。

事件發(fā)生的原因：國(guó)民的黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。

經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬(wàn)人全部渡過，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。西路軍三十五萬(wàn)渡過三分之二，已占領(lǐng)廣大南岸陣地。東路軍三十五萬(wàn)已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。

事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局?jǐn)模黄葘⒄麄€(gè)南部戰(zhàn)線近百個(gè)師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個(gè)地區(qū)。在我強(qiáng)大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊之下，困守南陽(yáng)的蔣軍，不得不被迫棄城南逃。

經(jīng)過與結(jié)果：自去年七月，南陽(yáng)人民解放軍開始向敵后進(jìn)軍，大量殲敵，擴(kuò)大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)，從此河南全境除若干據(jù)點(diǎn)外，全部為我解放。

1.知識(shí)簡(jiǎn)介。

①標(biāo)題：就是消息正文之前的題目，一般能概括消息的主要事實(shí)，有時(shí)還有引標(biāo)、副標(biāo)。

②導(dǎo)語(yǔ)：一般是新聞開頭的第一段和第一句話，扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

③主體：是新聞的軀干，用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展。

④背景：指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，有時(shí)明顯表達(dá)，有時(shí)暗含在主體中。

2.再次閱讀兩則消息，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)摘讀。

導(dǎo)語(yǔ)：人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

第二層：寫西路軍渡江情況并加以評(píng)論，長(zhǎng)我軍士氣，滅敵人威風(fēng)。

導(dǎo)語(yǔ)：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢(shì)下，南陽(yáng)守?cái)惩趿柙朴谒娜障挛鐥壋悄咸?，我軍?dāng)即占領(lǐng)南陽(yáng)

主體：

第一層：回顧過去一年蔣從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。

第二層：由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。

背景：南陽(yáng)為古宛縣，三國(guó)時(shí)曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭(zhēng)奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動(dòng)反對(duì)王莽王朝的戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個(gè)主要干部，多是出生于南陽(yáng)一帶。

我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。

真實(shí)性：

除豫北之新鄉(xiāng)、安陽(yáng)，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽(yáng)、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放。

在去年下半年的一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)，我們?cè)谶@一區(qū)域曾經(jīng)過早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯(cuò)誤

創(chuàng)意說明：《新聞兩則》所報(bào)道的渡江戰(zhàn)役和南陽(yáng)解放，都是中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，且都是一代偉人毛澤東所作，語(yǔ)言、情感極為相似，但同中有異，雖是同一作者所寫，也都是寫勝利，但情感的強(qiáng)烈程度、寫法等方面存著較細(xì)微的差別。有比較才有鑒別，在比較中能更準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容、寫作特色，進(jìn)而訓(xùn)練思維，進(jìn)入較高層次的閱讀境界。

分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來(lái)。

主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。

二.找“不同”

具體時(shí)間不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽(yáng)》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結(jié)束，淮海戰(zhàn)役前夜。

具體地點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》發(fā)生在長(zhǎng)江沿線；《中原我軍解放南陽(yáng)》發(fā)生在地處中原的南陽(yáng)。

體寫法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對(duì)比；《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)名南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣的暗淡前途。

構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

語(yǔ)言風(fēng)格有別：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》大氣磅礴，如“百萬(wàn)”“均是”“占領(lǐng)”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽(yáng)》廣博儒雅，語(yǔ)言含蓄，如“我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運(yùn)是在等著他的”。

三、將自己的發(fā)現(xiàn)寫成小段的鑒賞性文字。

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

新華社長(zhǎng)江前線1949年4月22日2時(shí)電 英勇的人民解放軍21日已有大約30萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民他黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退．長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。不到24小時(shí)．30萬(wàn)人民解放軍即巳突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。

使用建議: 渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了兩則新聞：《大軍三十萬(wàn)昨日渡過長(zhǎng)江》和《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，時(shí)間、內(nèi)容都有連續(xù)性。兩則聯(lián)合起來(lái)讀,可以使學(xué)生更好地了解渡江戰(zhàn)役的全貌,更好地理解課文的詳略處理。

泥工課件 篇9

依據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》、建設(shè)部頒發(fā)的《建設(shè)施工操作規(guī)則規(guī)定》、《建設(shè)工程施工安全生產(chǎn)條例》文件的有關(guān)規(guī)定及強(qiáng)化建筑工程施工中的質(zhì)量和安全生產(chǎn)管理，明確施工過程中管理方面，甲乙雙方的責(zé)任和義務(wù)，甲方現(xiàn)將 ______________________工程模版工程發(fā)包給乙方。經(jīng)雙方協(xié)商一致，簽訂本合同，并嚴(yán)肅履行。

本工程協(xié)議簽訂后，未經(jīng)甲方同意，乙方不得將工程轉(zhuǎn)包或分包他人施工，如有轉(zhuǎn)包或分包的情況甲方有權(quán)將本工程施工人員清理出場(chǎng)，并終止合同及之前發(fā)生的工程款拒付。

一、乙方進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的施工人員必須服從工地管理人員指揮，接受建設(shè)單位工程部及監(jiān)理公司人員的監(jiān)督，不得發(fā)生不友好行為，確保工期，在項(xiàng)目部的統(tǒng)一安排必須完成每天的生產(chǎn)計(jì)劃，不得擅自停工、找任何借口拖延時(shí)間，使工期達(dá)不到要求，如發(fā)生此類情況甲方有權(quán)罰款___元/次，情況惡劣甲方可將乙方清出工地并拒付工資。

乙方確保工程質(zhì)量要求，嚴(yán)格按照混凝土結(jié)構(gòu)施工規(guī)范進(jìn)行施工，混凝土澆筑密實(shí)，砌墻垂直度、平整度、砂漿泡滿度、墻體咬口留槎、擠砌必須在七天后補(bǔ)砌、不允許梁底下方有裂縫，內(nèi)粉刷平整度、垂直度、陰陽(yáng)角，外粉刷必須在垂直及水平方向上拉通線，上述工序必須滿足驗(yàn)收合格，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)良工程。若因乙方原因出現(xiàn)的'質(zhì)量問題，甲方有權(quán)對(duì)乙方進(jìn)行處罰。

安全生產(chǎn)是工程建設(shè)的關(guān)鍵，乙方必須嚴(yán)格按照國(guó)家安全生產(chǎn)規(guī)定及甲方安全技術(shù)交底進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工，乙方進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)必須帶好安全帽，對(duì)所用的走架都必須搭設(shè)牢固，所用的機(jī)械設(shè)備的接線要由甲方專人搭接，不得私自亂搭亂接，攪拌機(jī)、升降機(jī)要有專業(yè)人員負(fù)責(zé)操作，并要有上崗操作證方能上崗、上班不許喝酒。如在施工中乙方違反上述要求所引起的一切安全事故由乙方負(fù)責(zé)，甲方不負(fù)任何費(fèi)用及責(zé)任。

砌墻、內(nèi)外粉刷、澆筑砼、零星結(jié)構(gòu)澆筑和地面、屋面找平、屋面鋪設(shè)保溫磚、樓地面清理、混凝土養(yǎng)護(hù)及圖紙規(guī)定和規(guī)范要求所有泥工工作范圍都包括在內(nèi)（除外墻磚粘貼外），其中還包括澆水用的軟管。由本合同班組完成，項(xiàng)目部不另請(qǐng)其他班組，也另外點(diǎn)工。根據(jù)施工需要隨時(shí)配合施工員定位放線，并要求技術(shù)比較懂的人員配合。

按最新國(guó)家建筑面積計(jì)算規(guī)范計(jì)算（其中樓板空洞不計(jì)算面積、陽(yáng)臺(tái)計(jì)算一半面積、二層內(nèi)樓梯不做計(jì)算面積。）

工程款總價(jià)以_____元/m計(jì)算。（其中澆筑砼為____元/m計(jì)算，砌體工程為_____元/m計(jì)算，內(nèi)粉刷、屋面地面找平及零星結(jié)構(gòu)澆筑_____元/m計(jì)算，外粉刷為_____元/m計(jì)算。）上述單價(jià)是按圖紙定價(jià)，如因建設(shè)單位變更增減工程量，上述分項(xiàng)單價(jià)甲乙雙方協(xié)商增減。付款方式按每種工序的進(jìn)度付款，三層屋面澆筑完成10天內(nèi)付分項(xiàng)工程進(jìn)度額的______，以后按每月分項(xiàng)工程進(jìn)度款的______付款，主體驗(yàn)收合格后10天內(nèi)付總工程款______，竣工驗(yàn)收合格后付總進(jìn)度款的______余款在三個(gè)月內(nèi)全部付清。

進(jìn)入施工場(chǎng)地進(jìn)行施工時(shí)不得浪費(fèi)水泥，砂漿要及時(shí)清理干凈，半磚全部用掉（若發(fā)現(xiàn)有半磚按0.5元/塊罰款）。

杜絕在工地、斗毆現(xiàn)象，不得盜竊工地的建筑材料及物品，如果發(fā)生其中有盜竊材料及物品的，對(duì)乙方給予罰款1000元，將其盜竊者清除出工地，嚴(yán)重者送公安機(jī)關(guān)處理。

甲方提供升降機(jī)、攪拌機(jī)、平板及振搗棒、斗車。上述工具乙方負(fù)責(zé)保管及合理使用，待工程完工后乙方全數(shù)交還。小型機(jī)械由乙方負(fù)責(zé)修理，修理零部件由甲方提供。大型機(jī)械設(shè)備由甲方負(fù)責(zé)修理，升降機(jī)甲方派專職人員上崗并付工資，如開升降機(jī)人員請(qǐng)假，乙方有責(zé)任代替開幾天。小型工具乙方自理（如泥刀、灰踏、石灰桶、鋁合金、軟管、安全帽、雨具等）。

本合同一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份，自雙方簽字之日起生效，工程完工并在工程款付清后合同自動(dòng)失效，未盡事宜另作補(bǔ)充。

泥工課件 篇10

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒對(duì)玩雪的渴望

活動(dòng)目標(biāo)

1、能自由設(shè)計(jì)畫面，創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場(chǎng)景；

2、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫；同時(shí)，幼兒可根據(jù)需要，可單人進(jìn)行作畫，也可自由結(jié)對(duì)進(jìn)行作畫，讓幼兒充分體驗(yàn)合作的快樂；

3、嘗試通過動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美；

4、培養(yǎng)想象力，體驗(yàn)快樂的情感。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

6、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：堆雪人的技巧

難點(diǎn)：幼兒自我保護(hù)意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備

卡紙，白紙，繪畫用品

活動(dòng)過程

（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

一、教師與幼兒愉快地玩音樂游戲——《堆雪人》

1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。

2、音樂游戲——《堆雪人》

啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的.情緒。同時(shí)啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場(chǎng)景。

二、教師示范畫，引導(dǎo)幼兒相互討論。

1、教師：“冬天來(lái)了，小雪花悄悄地飄落下來(lái)。小朋友，在下雪天里你最喜歡什么玩什么游戲？”

幼兒討論并回答。

師：“堆雪人，這個(gè)主意不錯(cuò)，可是我們這沒有雪該怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒說出用繪畫的形式表現(xiàn)。

2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象，并示范畫一種雪人的形象。

師：“那我先來(lái)堆一個(gè)大雪人，大雪人是什么樣子的？”

師：“大雪人看到那么多的小雪花來(lái)和它做游戲，心情怎么樣？

我們一起來(lái)做一個(gè)開心的表情。

師根據(jù)幼兒口述的雪人形象，繪畫自己心目中的雪人。

三、交代要，引發(fā)幼兒作畫的欲望。

師：“瞧，老師畫的大雪人孤零零地站在雪地里，它覺得有些寂寞，你們有什么好主意來(lái)幫幫它？”

幼兒相互交流并回答。

引導(dǎo)幼兒繪畫出自己心目中所想要堆的雪人模樣，并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添畫，如冬天的房子，很多小朋友一起游戲等。

四、幼兒自由選擇繪畫的紙和筆進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、幼兒相互介紹自己的作品。

課后反思

這節(jié)課鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己喜愛的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

泥浮雕課件匯編

教案課件是老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備的材料，所以老師必須要將心思花在自己的教案課件上。教案是落實(shí)素質(zhì)教育和終身教育的重要實(shí)踐，對(duì)于教學(xué)效果有著重要的影響?，F(xiàn)在，我們?yōu)槟窒淼氖恰澳喔〉裾n件”，以下提供的建議僅供參考，請(qǐng)根據(jù)自身需求作出決策！

泥浮雕課件 篇1

關(guān)于浮雕課件的主題范文

浮雕課件是一種全新的課件展示方式，利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，將課件內(nèi)容以立體浮雕的形式呈現(xiàn)出來(lái)，更加生動(dòng)、直觀地展示課程內(nèi)容，深受師生們的歡迎。那么，浮雕課件究竟有什么特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，又該如何運(yùn)用呢？

首先，浮雕課件具有立體感、視覺效果強(qiáng)、形象鮮明等特點(diǎn)。通過這種方式呈現(xiàn)的課件，可以更加形象地展示課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，浮雕課件也比傳統(tǒng)的課件更加生動(dòng)，能夠提高學(xué)生的興趣和參與度。

在具體運(yùn)用過程中，浮雕課件的應(yīng)用范圍非常廣泛。它可以用來(lái)展示學(xué)生熟悉的文化背景，如建筑、雕塑、繪畫等等，使其更加形象、直觀。同時(shí)，浮雕課件也可以用來(lái)展示新穎的科技內(nèi)容，如生物、化學(xué)等實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握課程內(nèi)容。

除此之外，浮雕課件還可以作為讀書、寫作等方面的輔助工具，幫助學(xué)生更好地把握閱讀、寫作的要素。例如，浮雕課件可以將故事情節(jié)、人物形象等浮雕展示出來(lái)，幫助學(xué)生更加清晰地把握故事情節(jié)和人物關(guān)系，從而更加深入地理解文章。同時(shí)，浮雕課件還可以將文章的重點(diǎn)內(nèi)容以浮雕形式展示，使學(xué)生更加清晰地看到、記憶。

總之，浮雕課件是一種創(chuàng)新的課件展示方式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，也使得學(xué)生更加深入地了解和掌握知識(shí)點(diǎn)。相信在以后的教學(xué)中，浮雕課件將會(huì)發(fā)揮更加廣泛的應(yīng)用，成為教育領(lǐng)域的重要工具。

泥浮雕課件 篇2

"浮雕課件"——深化教育教學(xué)內(nèi)容的利器

現(xiàn)如今，在數(shù)字化的時(shí)代，許多老師將教育教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和注意力，讓學(xué)生更好地掌握授課內(nèi)容。而在眾多的數(shù)字結(jié)合課件中，“浮雕課件”作為一種特殊的課件方式，更受到了教育工作者的喜愛。本文將深入探析“浮雕課件”的相關(guān)主題。

一、什么是浮雕課件？

浮雕課件，顧名思義就是將課件里的圖像通過特殊的技術(shù)制作成立體的效果，給學(xué)生帶來(lái)更好的視覺體驗(yàn)。浮雕課件和平面圖片相比，它具有明顯的立體效果，可以讓學(xué)生獲得更加直觀的視覺感受和體驗(yàn)。

二、浮雕課件的優(yōu)點(diǎn)是什么？

制作一個(gè)浮雕課件不僅僅需要精良的技術(shù)，還需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。但是，由于它富有立體感，浮雕課件在教育教學(xué)中也具有很多的優(yōu)點(diǎn)，例如：

1、更直觀的呈現(xiàn)

浮雕課件可以通過加深和準(zhǔn)確的陰影和光源來(lái)增加深度感，從而讓學(xué)生更直觀地獲得知識(shí)的縮影，更好地加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2、增加趣味性

許多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的平面圖片更加無(wú)感，難以引起他們的注意力。浮雕課件在畫面上的立體效果可以吸引學(xué)生更加深刻地感受到知識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生趣味。

3、更好地加深印象

浮雕課件不僅僅可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，還可以讓學(xué)生更加深刻地記憶。對(duì)于一些眾多相似的知識(shí)點(diǎn)，浮雕課件的立體特效可以一一區(qū)分開來(lái)，使學(xué)生更好地了解它們之間的不同點(diǎn)。

三、浮雕課件如何制作？

雖然浮雕課件具備多種優(yōu)點(diǎn)，但是好的設(shè)計(jì)需要精良的制作技術(shù)和耗費(fèi)大量的時(shí)間。這里簡(jiǎn)單介紹一下浮雕課件的制作步驟：

1、首先需要等比例地制作一張平面圖片，并將其導(dǎo)入到3D建模軟件中。

2、接下來(lái)，需要制定光線與陰影的方向以及顏色和亮度。

3、依照畫面中物體的形狀、大小以及材質(zhì)等信息，可以對(duì)3D建模軟件進(jìn)行各種行為操作。

4、最后，可以通過軟件將3D圖像導(dǎo)出至其他課件制作軟件中，進(jìn)行最后的優(yōu)化調(diào)整。

四、如何在教育教學(xué)中應(yīng)用浮雕課件？

在教育教學(xué)中，浮雕課件雖然帶來(lái)許多的優(yōu)勢(shì)，但也需要學(xué)生適應(yīng)，才可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這里，介紹一些浮雕課件應(yīng)用的方法：

1、注重勾勒主題思路

在制作好浮雕課件后，教師需要將主題思路和課件配合得當(dāng)，讓學(xué)生更直觀地了解本節(jié)課目的。

2、注意科學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景

在應(yīng)用浮雕課件的時(shí)候，教師需要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，更好地讓學(xué)生理解知識(shí)。例如，在繪制一些生物學(xué)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過立體圖像讓學(xué)生更加直觀地看到動(dòng)植物的生長(zhǎng)形態(tài)。

3、配合主流的教育技術(shù)使用

浮雕課件可以與教育技術(shù)相結(jié)合，如配合智能互動(dòng)白板等軟件使用。通過互動(dòng)的方式則再次提高浮雕課件的應(yīng)用價(jià)值。

綜上所述，浮雕課件在教育教學(xué)中，尤其是在數(shù)字化時(shí)代有著廣泛和深遠(yuǎn)的應(yīng)用價(jià)值。它可以帶來(lái)更好的視覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的授課效果，同時(shí)，也需要結(jié)合科學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)充分發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。

泥浮雕課件 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.掌握五官位置，能夠用搓、捏、接、壓、貼等技巧塑造人物臉譜。

2.感受泥塑樂趣，用語(yǔ)言表述自己作品。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

泥工板、各種臉譜圖片、泥塑基本工具等

三、活動(dòng)過程

1.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：

小圍裙要戴好，泥巴放在泥工板，手上有泥不亂摸，工具不用要擺好。

2.觀察臉譜圖片，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

3.引導(dǎo)幼兒觀察臉譜的面部特征，發(fā)現(xiàn)不同表情時(shí)，五官（眼睛、嘴巴等）的變化。

——哭的時(shí)候，嘴巴是什么樣？眼睛怎么樣？還可以加上什么表示哭（眼淚）

——笑的時(shí)候，嘴巴是什么樣？眼睛是什么樣？（嘴巴彎彎等）

鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述自己想法，激發(fā)孩子想象力。

4.幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

團(tuán)：陶土放在手心里?！谱髂樧V、眼睛

搓：先團(tuán)成球，再放到兩手掌中間前后搓（搓水滴、橢圓）——搓出眉毛、嘴巴等

捏：拇指、食指配合，將陶土壓扁或彎曲——捏出鼻子

壓：將陶土團(tuán)成球然后放到掌中壓或平面壓

貼：將陶土貼到另一塊陶土上——貼五官、頭發(fā)等

重點(diǎn)在于：

幼兒初步掌握五官位置，抓住不同人群的特征，進(jìn)行創(chuàng)作。

5.相互介紹作品。

泥浮雕課件 篇4

浮雕課件

隨著信息科技的飛躍發(fā)展，教育方式也在不斷地演進(jìn)和提升，其中最受歡迎的教學(xué)方式之一就是數(shù)字化教學(xué)。數(shù)字化教學(xué)的主題范疇中大量的涉及到課件的制作和展示，要達(dá)到良好的教學(xué)效果，課件的制作必須符合現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，其中浮雕課件更是達(dá)到直觀效果的利器。

浮雕課件，是指將互動(dòng)式教學(xué)和解剖圖的效果融合在一起，讓學(xué)生更好的理解人體各器官的構(gòu)造和位置，同時(shí)又能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和三維思維能力。浮雕課件不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以增加學(xué)習(xí)樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)在，筆者將著重講述浮雕課件在生物學(xué)中的應(yīng)用。首先，在教學(xué)過程中，生物老師經(jīng)常會(huì)講解有關(guān)器官組織的構(gòu)造和功能等知識(shí)，這時(shí)借助從書本上的解剖圖大家很難理解其組織結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系。但是，如果使用浮雕課件進(jìn)行講解，學(xué)生們便可以清晰地看到組織結(jié)構(gòu)的立體呈現(xiàn)，從而更好地理解器官的功能。

其次，在生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，浮雕課件也能起到重要作用。例如，在對(duì)植物的觀察中，由于植物致死原因較多，導(dǎo)致生物教學(xué)時(shí)缺乏植物標(biāo)本的供應(yīng)，這時(shí)用浮雕技術(shù)將植物的器官結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)呈現(xiàn)到課件上，讓學(xué)生在不接觸實(shí)物的情況下，也能清晰地了解植物器官組織的構(gòu)造和形態(tài)特征。

最后，當(dāng)然少不了浮雕課件在解剖生理學(xué)中的應(yīng)用。通過浮雕課件的呈現(xiàn)，可以將生理知識(shí)呈現(xiàn)得更加真實(shí)、生動(dòng)、互動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)畫效果，更好的理解人體各器官之間的關(guān)系。比如，我們可以利用浮雕技術(shù)將人體器官的位置對(duì)應(yīng)到三維圖形上，通過旋轉(zhuǎn)或向前后平移，讓學(xué)生在多個(gè)角度自由地查看不同器官的位置和重復(fù)，這樣的互動(dòng)過程能讓學(xué)生加深對(duì)器官位置和結(jié)構(gòu)的理解和記憶。

總之，隨著數(shù)字化的教學(xué)不斷演變，浮雕課件作為數(shù)字教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)技術(shù)，為生物教學(xué)的智能化、現(xiàn)代化、視覺化發(fā)展提供了有力支持。在今后的生物教學(xué)中，我們相信浮雕課件將會(huì)更廣泛的應(yīng)用，為教育事業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

泥浮雕課件 篇5

浮雕課件

隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代學(xué)生的需求。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，人們開始探索新的學(xué)習(xí)方式和教育技術(shù)。其中，浮雕課件作為一種新興的教育工具，正在被越來(lái)越多的學(xué)生和教師所關(guān)注和應(yīng)用。

浮雕課件是一種以三維立體圖像為基礎(chǔ)的教育軟件，它通過立體圖像和觸摸屏幕的交互來(lái)幫助學(xué)生更直觀、更深入地理解知識(shí)點(diǎn)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，浮雕課件更加生動(dòng)、直觀，能夠提高學(xué)習(xí)者的興趣和參與度。下面我們來(lái)具體了解一下浮雕課件的特點(diǎn)和運(yùn)用。

一、浮雕課件的特點(diǎn)

1.立體圖像：浮雕課件的最大特點(diǎn)就是它以三維立體圖像為基礎(chǔ)，可以讓學(xué)習(xí)者通過觸摸屏幕實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的旋轉(zhuǎn)、放大、縮小等操作，從而更全面地了解知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.互動(dòng)性強(qiáng)：浮雕課件可以進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以通過觀看課件來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以通過自主操作來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

3.圖像逼真：浮雕課件的圖像非常逼真，既能夠展現(xiàn)出細(xì)節(jié)之美，也能夠讓學(xué)生更加感性地理解知識(shí)點(diǎn)，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、浮雕課件的運(yùn)用

1.提高學(xué)習(xí)效率：浮雕課件可以大大提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過浮雕課件快速掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以在課件中進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，提高自己的應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：浮雕課件是一種很有趣的學(xué)習(xí)方式，可以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)和技能。

3.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過浮雕課件，學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)點(diǎn)和技能，同時(shí)也可以了解更多的學(xué)科知識(shí)，拓展自己的學(xué)習(xí)范圍。

總之，浮雕課件作為一種新興的教育工具，具有非常廣闊的應(yīng)用前景。通過浮雕課件的運(yùn)用，可以更好地吸引學(xué)生的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的學(xué)科范圍和知識(shí)面，推動(dòng)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

泥浮雕課件 篇6

浮雕課件是一種常用的教育工具，它通過三維立體的圖像，使得學(xué)生能夠更加深入地理解課程內(nèi)容。浮雕課件的應(yīng)用范圍廣泛，涉及到許多學(xué)科領(lǐng)域，比如語(yǔ)文、歷史、美術(shù)等等。本文將圍繞浮雕課件展開探討，介紹它的主要功能和應(yīng)用場(chǎng)景，同時(shí)探討使用浮雕課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足。

一、浮雕課件的主要功能和應(yīng)用場(chǎng)景

浮雕課件是一種采用浮雕加工技術(shù)制作而成的教育工具，它在外觀上類似于一張平面圖片，但是其圖像具有浮雕的立體感和動(dòng)感。這種教育工具可以用來(lái)制作各種類型的學(xué)習(xí)資料，其中包括圖文并茂的講義、充滿趣味的課件、展示性的圖片庫(kù)等。浮雕課件的主要功能如下：

1.增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性：浮雕課件采取了三維圖像的形式，其活潑的視覺效果能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)互動(dòng)性也得到了極大的增強(qiáng)，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。

2.提高學(xué)生的記憶力和理解力：浮雕課件具有非常生動(dòng)的動(dòng)畫效果，能夠描繪出一些抽象的概念，使學(xué)生感性理解這個(gè)概念，從而更好地理解和記住它。

3.方便教師的課堂教學(xué)：教師可以將浮雕課件投影到黑板上，使得學(xué)生能夠更加清晰地看到展示內(nèi)容，同時(shí)也方便教師的講解。

由于浮雕課件具有豐富的表現(xiàn)形式和靈活的制作工具，因此它在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中都有著廣泛的應(yīng)用。以下是一些浮雕課件的應(yīng)用場(chǎng)景：

1.語(yǔ)文教育：在語(yǔ)文教育中，浮雕課件可以用于詞語(yǔ)解析、句型結(jié)構(gòu)分析、漢字拼音和詞句對(duì)應(yīng)等方面的教學(xué)。

2.歷史教育：在歷史教育中，浮雕課件可以用于賬號(hào)簿的展示、地圖上的事件解析、時(shí)間線的呈現(xiàn)、文物考古等方面的教學(xué)。

3.美術(shù)教育：在美術(shù)教育中，浮雕課件可以用于展示各種美術(shù)作品，同時(shí)也可以用于藝術(shù)理論的介紹和實(shí)戰(zhàn)操作的演示。

二、使用浮雕課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足

1.優(yōu)勢(shì)：

（1）增加學(xué)習(xí)的趣味性。浮雕課件利用三維圖像的形式，使得學(xué)習(xí)變得更加有趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高學(xué)生的記憶力和理解力。浮雕課件采用生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，能夠使學(xué)生感性理解課程內(nèi)容，并且更好地記憶和理解知識(shí)點(diǎn)。

（3）方便教師的教學(xué)。教師可以使用浮雕課件制作形象生動(dòng)的教學(xué)材料，這能夠增強(qiáng)課程教學(xué)的效果，使得學(xué)生更容易接受和理解。

2.不足：

（1）制作工作量較大。制作浮雕課件需要較高的制作技巧和豐富的素材資源，因此制作工作量較大，不是所有教師都會(huì)使用。

（2）技術(shù)要求較高。浮雕課件需要使用專業(yè)的制作軟件，教師需要具備相關(guān)技術(shù)知識(shí)和技能，這對(duì)于一些教師而言存在一定的難度。

（3）設(shè)備配備要求高。浮雕課件需要投影儀、電腦等設(shè)備進(jìn)行展示，因此需要學(xué)校在設(shè)備購(gòu)買和配置上進(jìn)行一定的投資和準(zhǔn)備。

總的來(lái)說，浮雕課件是一種非常有價(jià)值的教育工具，它能夠提高課程的表現(xiàn)力和實(shí)用性，同時(shí)也能夠?yàn)榻虒W(xué)注入更多的趣味性和活力。當(dāng)然，教師們應(yīng)該在自己的實(shí)際教學(xué)情況下靈活運(yùn)用浮雕課件，配合好教學(xué)方法，讓它真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果，提高整個(gè)課程教學(xué)的質(zhì)量。

泥浮雕課件 篇7

主題：浮雕藝術(shù)

浮雕藝術(shù)是一種用雕刻手法將形象或者圖案立體地刻在一塊基礎(chǔ)材料上的藝術(shù)形式。它是一種具有立體感的視覺藝術(shù)，能夠給人們帶來(lái)極強(qiáng)的視覺震撼和美感享受。在很早以前，浮雕藝術(shù)就已經(jīng)出現(xiàn)了，而今天的浮雕作品也已經(jīng)多種多樣，無(wú)論是在建筑上還是雕塑上都有著廣泛的應(yīng)用。

浮雕藝術(shù)的歷史可以追溯到上古時(shí)代，早在古代埃及、古希臘和羅馬時(shí)期，浮雕藝術(shù)就已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于建筑、雕塑、壁畫等方面。古希臘的浮雕藝術(shù)以神話故事、英雄傳說為題材，藝術(shù)家們運(yùn)用各種技巧，展現(xiàn)出人物的神態(tài)、造型和服裝等，體現(xiàn)出了古希臘獨(dú)特的審美觀念。古埃及的浮雕藝術(shù)則以象征式的符號(hào)和圖案為主，用于裝飾神殿、陵墓等建筑，表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)的禮儀、信仰和宗教文化等。

現(xiàn)代浮雕藝術(shù)的發(fā)展從20世紀(jì)初期開始，特別是在20世紀(jì)50年代至60年代，浮雕藝術(shù)在歐美國(guó)家得到了迅猛的發(fā)展。隨著工藝技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代浮雕藝術(shù)在造型表現(xiàn)、色彩運(yùn)用和材料選擇上都有了較大的創(chuàng)新，其中一些作品因其獨(dú)特的風(fēng)格和技巧，成為了當(dāng)代藝術(shù)收藏市場(chǎng)中的珍品。例如，英國(guó)藝術(shù)家海達(dá)·魯什沃思的“石化女性”系列作品，多次在蘇富比、佳士得等拍賣會(huì)上以高價(jià)成交，成為當(dāng)代雕塑中的佼佼者。

浮雕藝術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，不僅可以用于建筑中的裝飾、雕塑和壁畫刻畫，也可以嵌入家具、文房四寶等工藝品中，以達(dá)到更好的裝飾效果。在現(xiàn)代社會(huì)中，浮雕藝術(shù)得到了更廣泛的應(yīng)用，例如在汽車、鐘表、金屬工藝品等制品上也可以看到浮雕雕刻的形式。此外，浮雕藝術(shù)還可以與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，例如與建筑、繪畫和電影等相融合，使其產(chǎn)生更為廣泛的藝術(shù)價(jià)值。

總之，浮雕藝術(shù)是一種非常重要的藝術(shù)形式，它不僅是歷史文化的瑰寶，也是現(xiàn)代藝術(shù)的重要組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化水平的提高，浮雕藝術(shù)必將得到更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。

泥浮雕課件 篇8

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教學(xué)軟件的普及，越來(lái)越多的教學(xué)課件應(yīng)運(yùn)而生，其中有很多具備了浮雕效果的課件。浮雕課件是指在平面上制作出立體效果的課件，可以將圖像、文字、聲音、視頻等元素呈現(xiàn)得更加生動(dòng)、逼真，利于教學(xué)效果的提升。本文將探討浮雕課件在教學(xué)中的應(yīng)用。

首先，浮雕課件能夠提升教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的平面課件相比，浮雕課件可以將內(nèi)容更加生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到更全面的體驗(yàn)。比如，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，一些經(jīng)典的場(chǎng)景、人物可以通過浮雕課件呈現(xiàn)出來(lái)，更有利于學(xué)生理解和記憶。在化學(xué)等實(shí)驗(yàn)類課程中，浮雕課件可以模擬實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)原理和方法等知識(shí)點(diǎn)。在歷史類課程中，浮雕課件可以呈現(xiàn)出歷史人物、場(chǎng)景等具有代表性的圖像，使學(xué)生更好地了解歷史文化。

其次，浮雕課件能夠提高教學(xué)效率。作為一種視覺化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)手段，浮雕課件能夠吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的專注度，從而提高教學(xué)效率。此外，浮雕課件也能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目的。通過不同的呈現(xiàn)方式，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得最大化的效果。

最后，浮雕課件的制作也具有一定的難度。從技術(shù)上來(lái)說，浮雕課件需要專業(yè)的軟件、設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)和制作，制作過程既時(shí)間-consuming又極具挑戰(zhàn)性。從教學(xué)上來(lái)說，浮雕課件需要有一定的教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)，只有將課件與教學(xué)完美地結(jié)合在一起，才能達(dá)到最佳的效果。

綜上所述，浮雕課件作為一種新型的教學(xué)手段，具有很多優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一定的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，將浮雕課件應(yīng)用得更加普及和穩(wěn)定。

泥浮雕課件 篇9

浮雕課件——將教育更生動(dòng)

隨著教育方式的不斷更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足人們對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。近年來(lái)，一種名為“浮雕課件”的教學(xué)方式逐漸興起，讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本文就浮雕課件這一主題進(jìn)行探討，從何而來(lái)到如今的應(yīng)用和前景展望等方面進(jìn)行闡述。

一、浮雕課件的來(lái)源

浮雕課件是一種全新的教育方式，起源于美國(guó)、歐洲等發(fā)達(dá)國(guó)家。在這些國(guó)家，教育資源十分豐富，各類教育工具應(yīng)有盡有。當(dāng)?shù)氐囊恍┙逃龑＜已芯砍鲆环N全新的課件制作方式——將課件運(yùn)用到三維浮雕的領(lǐng)域。這種浮雕技術(shù)融合了科技與藝術(shù)，將學(xué)習(xí)過程變得越來(lái)越有趣和生動(dòng)。

二、浮雕課件的應(yīng)用

隨著教育技術(shù)的不斷推進(jìn)，浮雕課件也正越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域。以學(xué)校為例，浮雕課件可以應(yīng)用于各科目的教學(xué)，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，到化學(xué)、歷史等學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，浮雕課件都能為學(xué)習(xí)帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)。在訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，由于學(xué)員的水平不同，有時(shí)需要針對(duì)不同的人群制定不同的課程，而這個(gè)時(shí)候也可以使用浮雕課件來(lái)制作個(gè)性化課程。

三、浮雕課件的優(yōu)勢(shì)

相比于傳統(tǒng)的課件方式，浮雕課件具有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1.生動(dòng)形象：由于浮雕課件是運(yùn)用三維技術(shù)制作的，因此可以在課件中加入立體剪影和聲音元素等，讓學(xué)習(xí)者能夠用耳、用眼、用腦去感受所學(xué)的內(nèi)容。

2.興趣激發(fā)：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。浮雕課件則可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.交互式學(xué)習(xí)：浮雕課件不僅能夠呈現(xiàn)內(nèi)容，還可以運(yùn)用交互性技術(shù)，例如向?qū)W生提出問題并迫使他們思考，讓學(xué)習(xí)過程更加深刻，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

四、浮雕課件的前景展望

浮雕課件在今后的教育領(lǐng)域中，將會(huì)起到越來(lái)越重要的作用。隨著技術(shù)的不斷更新，浮雕課件也會(huì)不斷得到完善。以后，人工智能、VR技術(shù)等也會(huì)和浮雕技術(shù)融合，帶來(lái)更加新穎的學(xué)習(xí)方式?？傊?，浮雕課件的應(yīng)用帶給了學(xué)習(xí)者嶄新的體驗(yàn)，引導(dǎo)著教育更加生動(dòng)化、科技化，為學(xué)習(xí)者提供了更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

泥浮雕課件 篇10

浮雕課件是一種教育教學(xué)工具，它能夠?qū)⒊橄蟮母拍顖D像化，讓學(xué)生能夠更加直觀、深入地理解知識(shí)點(diǎn)。浮雕課件的主題非常豐富，可以涵蓋各種學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，以下將以三個(gè)主題為例，探討浮雕課件在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

主題一：消除歧視

當(dāng)今社會(huì)上，還存在著各種各樣的歧視現(xiàn)象。無(wú)論是種族歧視、性別歧視還是地域歧視，這些都是影響著社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要問題。在教育教學(xué)中，我們可以利用浮雕課件來(lái)消除學(xué)生的歧視思想，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的獨(dú)特之處和價(jià)值。

比如，在歷史課上，我們可以利用浮雕課件展示各個(gè)民族的文化、習(xí)俗和傳統(tǒng)，讓學(xué)生了解各種民族的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。同樣，在語(yǔ)文課中，我們可以使用浮雕課件展示各個(gè)地域、各個(gè)民族間的詩(shī)詞、歌謠等文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到這些地方、這些民族的美好與獨(dú)特之處。

主題二：科技創(chuàng)新

科技是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘?qū)W生的科技創(chuàng)新能力，并開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。在這方面，浮雕課件可以發(fā)揮著非常重要的作用。

比如，在物理實(shí)驗(yàn)課中，我們可以利用浮雕課件展示一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，或者是一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方法和應(yīng)用場(chǎng)景。同樣，在計(jì)算機(jī)課程中，我們可以使用浮雕課件來(lái)介紹一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、編程語(yǔ)言和算法等，讓學(xué)生有更加深入的了解和體驗(yàn)。

主題三：環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)是我們共同面臨的全球性問題，這是一個(gè)人類命運(yùn)共同體的重要議題。在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們了解環(huán)境保護(hù)的重要性和方法。

在這方面，浮雕課件可以展示一些環(huán)境保護(hù)案例、公示欄、保護(hù)策略等內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解環(huán)保問題。比如，在生物課程中，我們可以使用浮雕課件展示各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和保護(hù)意義，讓學(xué)生明白生態(tài)平衡的重要性。又或者，在化學(xué)課程中，我們可以利用浮雕課件展示一些環(huán)境污染的成因和解決方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的環(huán)保行動(dòng)者。

總之，浮雕課件具有直觀，可讀性好等特點(diǎn)。在教育教學(xué)中，可以廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域，能夠讓學(xué)生更好的了解知識(shí)點(diǎn)，提高自己的綜合素質(zhì)。

泥浮雕課件 篇11

浮雕課件

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方式更加注重互動(dòng)性和直觀性，而浮雕課件的出現(xiàn)正是為了滿足這一需求。浮雕課件可以將教學(xué)內(nèi)容以立體化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過觀察、探究和操作的方式更好地理解和掌握知識(shí)。本文將從浮雕課件的定義、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和展望四個(gè)方面進(jìn)行闡述，并且通過案例進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的探討。

一、浮雕課件的定義

浮雕課件是一種基于三維建模技術(shù)制作的教學(xué)資源，它通過呈現(xiàn)立體化的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提升學(xué)習(xí)效果。浮雕課件可以將平面的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為立體化的物體，讓學(xué)生能夠更加深入地了解和掌握知識(shí)。

二、浮雕課件的特點(diǎn)

1. 立體化：浮雕課件的最大特點(diǎn)就是立體化的呈現(xiàn)方式，這種方式可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2. 直觀性：浮雕課件以視覺化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以直觀地看到教學(xué)內(nèi)容中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而更好地理解和掌握知識(shí)。

3. 交互性：浮雕課件可以與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生可以通過操作來(lái)呈現(xiàn)自己的思考和想法，從而更好地掌握知識(shí)。

三、浮雕課件的優(yōu)勢(shì)

1. 提高學(xué)習(xí)效果：浮雕課件可以以立體化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)。

2. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：浮雕課件的立體化呈現(xiàn)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3. 方便教師管理：浮雕課件可以方便教師管理教學(xué)資源，節(jié)省教學(xué)時(shí)間和精力，提高教學(xué)效率。

4. 值得收藏：浮雕課件具有收藏的價(jià)值，因?yàn)樗梢酝ㄟ^呈現(xiàn)立體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。

四、浮雕課件的展望

隨著科技的不斷進(jìn)步和教育的不斷發(fā)展，浮雕課件必將成為教學(xué)資源的重要組成部分。未來(lái)的浮雕課件將更加互動(dòng)、直觀和靈活，可以更好地滿足教師和學(xué)生的需求，為教育事業(yè)做出更加積極的貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：通過上述對(duì)浮雕課件的闡述，我們可以看到，浮雕課件是一種新型的教學(xué)資源，它能夠以直觀、立體的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，同時(shí)也為教師提供了更加便捷和高效的教學(xué)管理方式。未來(lái)的浮雕課件必將具有更加廣泛和深遠(yuǎn)的意義，為教育事業(yè)的發(fā)展提供不竭的推動(dòng)力。

貓課文課件十三篇

“貓課文課件”是一個(gè)重要話題幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了相關(guān)資料，我們會(huì)提供更加深入和專業(yè)的參考和建議。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，不過教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。優(yōu)秀的教案是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的保障。

貓課文課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

通過對(duì)生活見聞的回憶，培養(yǎng)學(xué)生收集生活資源，實(shí)踐探究生活?yuàn)W秘的自主性學(xué)習(xí)過程。能用眼睛觀察到不同船的特征，并學(xué)會(huì)用寫生或臨摹的方法表現(xiàn)出不同船的特點(diǎn)。感悟科學(xué)、智慧在藝術(shù)中的文明傳遞。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察不同船的不同的特征

教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察的基礎(chǔ)上用繪畫的形式表現(xiàn)船的特征

教學(xué)用具準(zhǔn)備：

有關(guān)船在生活中再現(xiàn)的圖片資料、彩色筆、教學(xué)示范作品教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一 猜物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎語(yǔ)

2、.游戲：智力大沖浪

看到下面一組成語(yǔ)，你會(huì)想到一種什么交通工具？

乘風(fēng)破浪 一帆風(fēng)順 滿載而歸

3.板書：船

二、引導(dǎo)回憶，引出船的發(fā)展史

學(xué)生自由發(fā)表：我在公園里見過游船，我坐過輪船、我在電視了看過帆船、軍艦……

2、那船是不是一開始就是我們現(xiàn)在看到的樣子呢？

大海運(yùn)出去交換別的東西回來(lái)……總之，人們熱切盼望著有一種水上交通工具能征服江河湖海，后來(lái)，有一次洪水到來(lái)時(shí)有人發(fā)現(xiàn)抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過河流，人們根據(jù)這一原理，經(jīng)過反復(fù)制作、實(shí)驗(yàn)，制作出了水上交通工具——船。

隨著社會(huì)的發(fā)展、人類文明的進(jìn)步繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來(lái)利用風(fēng)力發(fā)明了帆船，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船（輪船廠，內(nèi)燃機(jī)船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。

三、認(rèn)識(shí)船的種類、名稱、用途

老師給你們帶來(lái)了各種各樣的船的圖片，讓我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？

出示幾種常見的船的圖片：

學(xué)生逐一說出船的名稱和用途，師適時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。

教師小結(jié)：漁船，漁夫捕魚用的；客船，載人用的；帆船，用于捕魚、航海運(yùn)動(dòng)；快艇，旅游、觀光用，皮滑艇，運(yùn)動(dòng)用的'；軍艦，用于軍事打仗；工程船，用于鉆探打撈等……

四、了解船的畫法

1找出圖片中各種船的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)：

2. 老師想請(qǐng)你們畫一艘船，知道如何畫沒有？先畫什么，然后畫什么？最后畫什么？

學(xué)生討論交流。

3、師演示船的畫法。

（1）先想好畫什么樣的船，

（

（桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)

（4）用線條和色彩添加細(xì)節(jié)進(jìn)行裝飾，體現(xiàn)出船的功能

（

五、學(xué)生自由表現(xiàn)，老師點(diǎn)撥

1.播放音樂，渲染氣氛，

2.教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，適應(yīng)的時(shí)候展評(píng)作業(yè)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生就寫生或臨摹中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決

六、拓展延伸：

1、最大的船有多大？世界上什么船最先進(jìn)？將來(lái)的船會(huì)是什么樣的？

2、民間有什么船？

中山艦、鄭和下西洋……

七、 小結(jié)：

師：今天我們看了這么多船，其中有的船在很多方面都占世界領(lǐng)先地位，這些都是我們國(guó)家自己制造出來(lái)的，咱們的國(guó)家可真?zhèn)ゴ?。從現(xiàn)在開始，你們一定要努力學(xué)習(xí)、好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后建造比這些更大、更威武、用途更廣的船。）

貓課文課件(篇2)

關(guān)于課文《馬》的教學(xué)設(shè)計(jì)

【目標(biāo)】

感悟能力。

仿寫。

３、體會(huì)對(duì)比描寫的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會(huì)精妙之處。

２、賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。

【時(shí)安排】

兩時(shí)。

【前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：

準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用“預(yù)習(xí)—發(fā)現(xiàn)問題”的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時(shí)的整體感受、精彩。

積累和提出的問題以及對(duì)問題的猜測(cè)回答寫在本上，供老師備參考。

２、教師：

在看過學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認(rèn)知狀況的前提下備。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

法語(yǔ)中有“如其人”或“即其人”的說法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的”引申而的，今天我們要學(xué)習(xí)的法國(guó)博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫的藝術(shù)魅力。

二、朗誦

１、自讀：

兩人或四人一組，互相讀、聽（可選最喜歡的一段，可接力讀）找感覺。教師和班級(jí)的“朗讀大師”（學(xué)生）巡視，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

２、賽讀：

將全班分成甲乙兩大組，各組選主持人一名，將，第。

甲乙兩組由抽簽或擲硬幣方式公平選擇前兩部分內(nèi)容，由各自主持人召集，確定本組讀的形式。（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：全體參與程度，讀的技巧，聲音大小，整齊性、準(zhǔn)確性，有無(wú)情感）甲乙按自然段的順序讀自己的部分，甲讀乙觀察，乙讀甲觀察，甲乙挑出對(duì)方聲音小的，不流暢的，熱情不夠的各一名，朗讀，多給他們參與、鍛煉的機(jī)會(huì)，評(píng)出進(jìn)步者。甲乙各選出己方讀的最好的三位（聲大、準(zhǔn)確、入情）代表本組比賽，選出最優(yōu)秀者。

比賽中由班級(jí)的“小包公”和“朗讀大師”作評(píng)委。

３、賞讀：

教師與最優(yōu)秀者比賽，全班同學(xué)評(píng)判打分。

４、小結(jié)：

學(xué)生談讀的感受。

教師總結(jié)朗讀全過程，供參考：鼓勵(lì)合作精神，一幫一，一對(duì)紅；肯定團(tuán)隊(duì)精神，重參與，重過程，輕結(jié)果。指出重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)整齊，準(zhǔn)確，有情；講解朗讀技巧：長(zhǎng)句短讀，排比有力，冒號(hào)停頓，節(jié)奏舒緩；指明情感主線：歌頌贊美，情感深沉，讀出同情，讀出自由美。積累、仿寫、感悟

背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。

記住你最喜歡的一段，說說理由。

三、整體感知

２、教師結(jié)合學(xué)生回答，在評(píng)價(jià)中小結(jié)，重點(diǎn)以學(xué)生的概括為結(jié)論，肯定學(xué)生的合作研究精神，重在形成結(jié)論的過程，不必過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果。

３、出示投影或小黑板，展示教參及專家們的整體把握分析，供學(xué)生參考，重點(diǎn)挖掘?qū)W生與眾不同的思考和與專家們不約而同的想法，使學(xué)生體驗(yàn)到“三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮”的道理，鼓勵(lì)學(xué)生“長(zhǎng)江后浪推前浪”，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的追求精神。

４、學(xué)生根據(jù)上述三方面，用自己的話整理筆記。教師巡視指導(dǎo)，小組交流筆記。

投影或小黑板上供參考的內(nèi)容：

１、體：既是科學(xué)小品，又是優(yōu)美散。

２、內(nèi)容：用學(xué)筆調(diào)，描繪兩種生存狀態(tài)下馬的不同形象。贊美自由之馬，同情被奴役的馬。

３、結(jié)構(gòu)：

一（人類馴養(yǎng)的馬勇毅、馴良、被奴役、當(dāng)玩物。

二（天然野生的馬美質(zhì)、美德、美貌。

４、藝術(shù)風(fēng)格：人性化描寫。

５、小結(jié)：

提示：結(jié)構(gòu)劃分時(shí)，學(xué)生傾向于分三部分，第一部分（人類馴養(yǎng)的馬的品質(zhì)，第二部分（天然野生的馬的品德，第三部分（５）通過對(duì)比介紹馬的外貌特征。這種劃分言之成理，不要否定。

四、局部探究

重情感、態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與能力

，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)勞動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鞭策落后。通過學(xué)習(xí)小組解決一般問題。

。

⑴學(xué)生甲：“給馬戴項(xiàng)鏈”是不是“侮辱”？（疑難詞句）

⑵學(xué)生乙：為什么用七種動(dòng)物的丑比馬的美？它們真的丑嗎？（寫作方法）

⑶學(xué)生丙：人工與天然哪個(gè)更美？（現(xiàn)實(shí)困惑）

出示教師根據(jù)上述三問整理出的變式問題

⑷養(yǎng)馬人給馬戴項(xiàng)鏈時(shí)，心里是什么感情？（不同見解）

⑸你也不喜歡七種動(dòng)物嗎？（目的使然）

⑹怎樣解釋現(xiàn)實(shí)化妝現(xiàn)象？（求異思維）

合作、探究。交流中遇到的障礙，老師不要急于包辦，可采用給學(xué)生提供“馬”的相關(guān)資料或印發(fā)《教參》中“有關(guān)資料”部分，讓學(xué)生再認(rèn)識(shí)再理解，充分表達(dá)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的研討。資料中有幾處關(guān)鍵點(diǎn)老師應(yīng)提醒學(xué)生注意：

⑴歐美人與自然很和諧，狗選美，雞選秀，人與動(dòng)物較我們更貼近。歐美的動(dòng)物在心中，我們的動(dòng)物在口中。

⑵布封是博物學(xué)家，為什么對(duì)馬情有獨(dú)鐘，我們對(duì)自己喜歡的事物是用什么情感、態(tài)度、價(jià)值觀表達(dá)的？對(duì)不喜歡的事又是怎么樣表達(dá)的？對(duì)馬的認(rèn)識(shí)與布封都一樣嗎？餓了時(shí)我們或許會(huì)想吃馬肉呢。

４、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)學(xué)生：

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”；參與過程比結(jié)論更重要；智力是多元的，體驗(yàn)是獨(dú)特的；探究是多向的，答案是多彩的。

五、布置作業(yè)

圍繞學(xué)生乙的問題：“為什么用七種動(dòng)物的丑比馬的美？它們真的丑嗎？”廣泛收集資料，寫篇關(guān)于馬或你喜歡的一個(gè)小動(dòng)物的小論。（要求使用比較法，題目自擬。）

貓課文課件(篇3)

課文可以分成三個(gè)部分：第一部分(第1~6自然段)寫人閃在山洪來(lái)臨時(shí)都驚慌的涌向窄窄的木橋。第二部分(第7~23自然段)寫老漢為了讓村民安全過橋，犧牲了自己和兒子的生命。第三部分(第24~27自然段)寫洪水退后，一位老太太來(lái)橋邊祭奠她的丈夫和兒子。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦;語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。

教學(xué)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課中的生字詞，理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，感受老漢舍己救人的精神。

4、體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：

一、揭題導(dǎo)入。

一上課，我先板書課題《橋》。同學(xué)們，你們認(rèn)為橋有什么用處?學(xué)生各抒己見之后，師導(dǎo)入：有時(shí)，橋在危急時(shí)刻還可救人性命。今天我們學(xué)的這篇課文《橋》講述了一個(gè)非常感人的故事，讓我們一起來(lái)走近橋吧!

這一導(dǎo)入，把學(xué)生從生活帶入課堂，帶入課文情境。

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。

教師言語(yǔ)誘發(fā)：課前已經(jīng)請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文了，看到你們了張張充滿自信的臉，可以肯定，你們一定進(jìn)行了認(rèn)真預(yù)習(xí)。那么通過預(yù)習(xí)，大家都了解了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文內(nèi)容，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。這一環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況的反饋，也是教師對(duì)下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的校正。在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中的有關(guān)句子，考察糾正學(xué)生生字詞的掌握情況。同時(shí)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，從感情上對(duì)老漢是個(gè)什么樣的人有個(gè)初步印象。

三、自主探究，學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

我首先播放多媒體課件：山洪暴發(fā)的情景。看完后讓學(xué)生用自己的話描述一下剛才你看到了些什么?這時(shí)你的心情是怎樣的?交流以后再請(qǐng)學(xué)生看書，指名讀第一部分，其他同學(xué)思考：你從哪些地方能感受到情況的危急?村民們?cè)谶@種時(shí)候又有什么反應(yīng)?

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我首先通過課件，把學(xué)生帶入那個(gè)山洪暴發(fā)的村莊，然后再來(lái)感受語(yǔ)言文字，在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后，將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。

2、學(xué)習(xí)課文的第二部分。

人們跌跌撞撞地向木橋擁去，可來(lái)到木橋前，人們都停住了腳，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二部分。讀后交流(因?yàn)槔蠞h像一座山一樣站在木橋前。)從這些地方，你能感受到什么?(感受到老漢在人們心目中的威信之高，的確是全村人都擁戴的黨支部書記。)

那么，老漢是怎樣組織村民們過橋的?從中你又能看出老漢是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的第二部分，用筆畫出讓你感受最深的句子，并在空白處做批注。給學(xué)生充足的時(shí)間思考、交流，并輔以感情朗讀。

響鼓要用重錘敲。這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要用充足的`時(shí)間，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，自主讀、劃、批、注，鉆研文本，推敲詞句，在學(xué)生交流感受時(shí)適度引領(lǐng)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度。最后再指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二部分，再一次感受那扣人心弦的場(chǎng)面。

3、學(xué)習(xí)課文的第三部分。

五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。引讀第三部分。這位老太太是誰(shuí)?(是老漢的妻子，小伙子的母親，小伙子也是老漢的兒子。)同學(xué)們，讀到這里，請(qǐng)你們用一個(gè)詞，一句話，一個(gè)符號(hào)，或一個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)此刻心中的感受吧!

讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，既是情感的凝聚和提升，又是語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。學(xué)生作品最好能有充分展示和評(píng)價(jià)的時(shí)間，使得學(xué)生能互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步得到提高。

4、理解題目的深刻含義

讓學(xué)生在理解課文之后再次就題目展開討論，說一說課文為什么以橋做題目，從而深刻體會(huì)橋所蘊(yùn)含的深意。之后，再讓學(xué)生用自己的話來(lái)贊美老漢，并盡量使用上橋字，如，老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋!老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋。

5、學(xué)習(xí)寫作方法。

這篇課文感人至深，震撼人心。除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)真讀讀課文，看一看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn)，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

貓課文課件(篇4)

教學(xué)要點(diǎn)：

圖文對(duì)照，看懂圖意，進(jìn)一步理解內(nèi)容，背誦、默寫課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字卡片，難字邊認(rèn)讀邊書空。

色、近、聲、驚。

二、圖文對(duì)照，深入理解。

你先從遠(yuǎn)處看畫中的.山（讓學(xué)生跑道教室后面看）。

現(xiàn)在你站在遠(yuǎn)處，看那畫中的山，有沒有看到它的顏色？（這就叫遠(yuǎn)看山有色。）（板書：有色）

再到前面來(lái)，從近處聽畫上的流水有沒有聲音？（讓這位小朋友走到畫前聽）

你聽到水的聲音了嗎？這是為什么呢？（因?yàn)槭钱?，所以遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。）（板書：無(wú)聲）

這是為什么？

你們看老師走到這些小鳥前面，鳥兒有沒有飛走？（這就叫人來(lái)鳥不驚。）（板書：不驚）

6、現(xiàn)在小朋友們想一想，課文上將的這種現(xiàn)象，你在實(shí)際生活中看到的，到底是不是這樣？

現(xiàn)在你知道了嗎？這四行詩(shī)寫的是什么？（寫的是一幅畫，是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫。）

三、指導(dǎo)朗讀。

本詩(shī)的停頓和重音可作如下處理：

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無(wú)聲。

春來(lái)/花/還在，人來(lái)/鳥/不驚。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

這首詩(shī)的意思都懂了嗎？（指名說，同桌對(duì)說。）

五、指導(dǎo)背誦。

貓課文課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

“聰慧過人”、“叨念”、“飄溢”等詞。

2．能正確流利地朗讀課文，了解一家人互相謙讓“獨(dú)果”的故事，在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的說話語(yǔ)氣。

3．感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解一家人互讓“獨(dú)果”的故事，在此基礎(chǔ)上讀出人物說話時(shí)不同的語(yǔ)氣。

2.感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。

教學(xué)過程：

一 揭示課題，了解獨(dú)果

這是一棵怎樣的橙子樹？

指名朗讀。

3.一棵樹上只結(jié)一個(gè)果子，這就是獨(dú)果，板書課題，齊讀課題。

說明：

通過果實(shí)累累的橙子樹畫面來(lái)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)果”的第一層意思：獨(dú)果，一棵樹上唯一的一個(gè)果實(shí)。

4.獨(dú)果，百年難遇，所以蒙上了一層神秘的色彩，在傳說中，它有許多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢？輕聲朗讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的詞語(yǔ)。

能治百病

6.能連貫地介紹一下獨(dú)果傳說中的神奇功效嗎？可以用上黑板上的這些詞。

說明：

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生感知獨(dú)果的第二層意思：獨(dú)果，在傳說中具有獨(dú)特神奇的功效，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生連貫說話的能力。三年級(jí)的學(xué)生連貫說一段話的能力還比較薄弱，所以這里的板書架設(shè)了坡度，可以幫助他們把話說清楚，在學(xué)生完整介紹獨(dú)果傳說中神奇功效的時(shí)候，教師可以注意引導(dǎo)學(xué)生用先概括后具體的方法來(lái)介紹。

二 研讀“發(fā)現(xiàn)獨(dú)果”，感受驚喜

1.這獨(dú)果，可真是個(gè)“寶物”??！發(fā)現(xiàn)這個(gè)獨(dú)果以后，我和奶奶的心情怎樣？找到有關(guān)的句子自己先讀一讀。

2.我和奶奶的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀出我的驚喜？誰(shuí)來(lái)讀出奶奶的驚奇？指導(dǎo)讀句：

（1）我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子，可是獨(dú)果呀！”

看到了嗎？多快的動(dòng)作；聽到了嗎？多響亮的叫喊聲，誰(shuí)來(lái)讀出我的驚喜？

（2）奶奶簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵：“什么？獨(dú)果？在哪里？這怎么可能呢？獨(dú)果可不易見到啊，你可別騙我！”

仔細(xì)看看奶奶說的話，有什么發(fā)現(xiàn)？能讀出奶奶的驚喜嗎？（媒體凸現(xiàn)四個(gè)問號(hào)和一個(gè)感嘆號(hào)）

說明：

怎樣才能讓學(xué)生讀出我和奶奶的驚喜呢？這里著重滲透了一種朗讀方法，也就是通過提示語(yǔ)里的動(dòng)作、表情，以及對(duì)話中的表點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀好句子。

三 研讀“互讓獨(dú)果”，感悟謙讓

神態(tài)，對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好了句子，感受到了我和奶奶的驚喜，那么接下去圍繞著獨(dú)果到底發(fā)生了什么事情呢？默讀5-11節(jié)，然后用自己的話來(lái)概括地說說這件事情。

2.學(xué)生交流，在交流的時(shí)候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容，邊梳理邊板書：

我 奶奶 媽媽

3.誰(shuí)能根據(jù)板書再來(lái)概括地說說這個(gè)故事嗎？

說明：

這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生概括能力的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)部分人物關(guān)系比較復(fù)雜，怎樣才能讓學(xué)生說清楚呢？架設(shè)了三個(gè)坡度：第一步是讓學(xué)生靜心默讀，在默讀中整體感知，第二步是指名交流，在交流中引導(dǎo)學(xué)生梳理請(qǐng)關(guān)系，第三步再是讓學(xué)生根據(jù)板書來(lái)完整概括地說。

4.他們究竟是怎樣讓的？是怎么說怎么做的呢？下面請(qǐng)大家自己再讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說這么做。學(xué)生自由讀文。

我們大家就一起來(lái)做“我”，也就是小榮。

（

（這里有個(gè)詞叫“叨念”，誰(shuí)能說說什么叫叨念？奶奶，你能念叨念著讀好這個(gè)句子嗎？

（奶奶，你能告訴大家，猛地，你究竟想起了什么？大家也來(lái)說說。（媒體出示句式：孟地，奶奶想起了 。 ）奶奶，你能配上動(dòng)作給我們演演這句話嗎？

（。什么叫執(zhí)意不肯？堅(jiān)決不肯吃，小榮會(huì)怎么說怎么做呢？（想象說話訓(xùn)練）可是小榮真的不想吃嗎？你從哪里看出來(lái)的？

6.多懂事的孩子，多可愛的老人！奶奶和媽媽又是怎樣互讓的呢？同桌分角色讀一讀。讀的時(shí)候注意提示語(yǔ)中的表情，對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7.指名反饋朗讀。

說明：

讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣呢？主要采用了分角色朗讀的辦法，讓學(xué)生走入課文情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)，然后再輔以演一演、想象說話等形式讓學(xué)生感受人物的心情，從而讀好課文。

四、研讀“分享獨(dú)果”，升華情感

引讀。

。你不覺得奇怪嗎？你有什么問題要問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，自主解疑。）

4.是啊，屋子里流淌著的不僅僅是橙子的香氣，還流淌著一股濃濃的暖流，這是股人和人之間互相關(guān)愛的暖流。板書：關(guān)愛

5.配樂讀句。

6.今天回家把這個(gè)故事講給你的家人聽，把這份關(guān)愛帶回你的家。

說明：

“從此，屋子里流淌著一股沁人心脾的香氣。”這一句是全文的主旨所在，先讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“飄逸”的意思，理解了句子表層的含義后，通過范讀引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題：一個(gè)小小的橙子所散發(fā)出的香味真的能充滿一個(gè)屋子？真的能一直保持這樣濃的香氣嗎？通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己就能體會(huì)到，屋子里飄逸的更是家人之間濃濃的關(guān)愛之情。

板書：

36 獨(dú)果

聰慧過人 延年益壽 能治百病

貓課文課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫文中的詞語(yǔ)。

2、理清文章的思路，知道寫作順序。

3、能流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、 教師激情引入，導(dǎo)入新課：

她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。

板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。

二、 整體感知課文內(nèi)容。

先請(qǐng)你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）

1、請(qǐng)生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：

（讀通順。

（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。

（4）有不理解的地方畫出來(lái)，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭(zhēng)取通過自己的努力將它弄懂。

2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

3、指名小組合作學(xué)習(xí)。

（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？

（2）認(rèn)真讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹？

（3）議議自學(xué)中不理解的地方。

4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？（生說，師板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山腳下——佛香閣前——昆明湖） 你怎么知道的？

師小結(jié)：文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的.地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的。

三、 學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。

課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）

我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！

四、 總結(jié)。

同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、 作業(yè)。

鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。

貓課文課件(篇7)

課文早的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，引起期待

1、談話：同學(xué)們，今天老師想露一手，行嗎?(師板書篆書“早”)，想說什么?

2、激情：同學(xué)們的想象真豐富，這的確是一個(gè)“早”字，這“早”和“梅花”、和“花苞”有聯(lián)系，你信嗎?學(xué)完了這篇課文，你一定會(huì)明白的'。

3、齊讀課題。

[點(diǎn)評(píng)：著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@“早”、這“梅花”、這“花苞”把學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)情境，引發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。]

二、范讀引路，整體感知

1、師配樂范讀課文。

2、聽了老師的朗讀，你知道了些什么?

[點(diǎn)評(píng)：“教師自身就是教學(xué)情境”，教師聲情并茂的范讀往往可以收到意想不到的效果?！奥犂蠋煼蹲x課文”，不僅可以讓課文的語(yǔ)言有效地浸潤(rùn)學(xué)生，更重要的是為學(xué)生開辟了一個(gè)整體把握文本的時(shí)空。]

三、自讀課文，讀通讀順

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，遇到讀不好的句子多練幾遍。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、指名朗讀課文，注意正音。

“釀”讀“niànɡ”，不讀“l(fā)iànɡ”“蔬”讀“shū”，不讀“sū”

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞。

5、集體交流。

(1)屏示生字：釀屋蔬樸壽默瓣

(2)自主交流，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)。

[點(diǎn)評(píng)：“每一個(gè)學(xué)生都是一座創(chuàng)新的富礦。”(彭坤明語(yǔ))讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)生字的收獲，無(wú)疑是在給學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新的舞臺(tái)。學(xué)生可以放開想象陳述自己熟記字形的創(chuàng)意，可以獨(dú)辟蹊徑匯報(bào)自己對(duì)生字新詞的理解，可以進(jìn)行擴(kuò)詞展現(xiàn)自己豐富的詞匯，還可以連詞或句展示自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]

6、分小組賽讀課文，每人讀自己讀得好的句段。

四、默讀課文，質(zhì)疑問難

1、默讀課文，畫出自己感到困惑的地方(詞語(yǔ)、句子或文章內(nèi)容)，認(rèn)真思考，小組探究。

2、匯報(bào)：學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答，難以理解的地方教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(預(yù)設(shè)：《早》是一篇文化蘊(yùn)味十足的課文，文中有些詞語(yǔ)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，比如“詩(shī)云”、“子曰”、“對(duì)課”等。特別是“二十四番花信風(fēng)”，學(xué)生即使閱讀了相關(guān)的注釋，也未必能準(zhǔn)確地理解，需要教師講清、講透。)

[點(diǎn)評(píng)：“學(xué)起于思，思源于疑?！眴栴}意識(shí)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是主動(dòng)探究的動(dòng)力。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑，并在合作中探究、解疑，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。]

五、出示生字，指導(dǎo)書寫。

貓課文課件(篇8)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說的兩句話。

教學(xué)過程

一、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．默讀課文。

思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2．在班上談讀文后的體會(huì)。

（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

提問。

（為什么說只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）

三、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）講讀三、四、五、小節(jié)

讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

2、書上有沒有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。

中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興??！

說說你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩券里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩券又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心%

貓課文課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。

2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。

學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

課前準(zhǔn)備：

幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，板書課題。

二、交流預(yù)習(xí)成果：

1、字詞方面：

獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）

2、詞義：

傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。

估計(jì)：對(duì)事物所作的大概推斷。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：連一寸小草也不生長(zhǎng)，形容荒涼。

三、自瀆課文，說說各段的大意。

（一）

1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。

2、太陽(yáng)大。

3、太陽(yáng)熱。

4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。

5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。

6、太陽(yáng)與風(fēng)。

7、太陽(yáng)與殺菌。

8、太陽(yáng)與地球。

（二）

文章共分兩大部分：

第一段（：介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。

第二段（：介紹了太陽(yáng)與人類、地球的密切關(guān)系。

四、讀第一自然段。

a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個(gè)故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。

b)生自由讀，找出答案匯報(bào)。

（

（

步行，日夜不停地走：3500年。

坐飛機(jī)：20幾年。

（

箭根本射不到。

c)師結(jié)：為了說明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來(lái)說明，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到“后羿射日”只是個(gè)傳說，這種說明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較，體會(huì)列數(shù)字的好處。

五、講讀二、三自然段。

師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí)，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。

a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會(huì)。）

b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。（找出句子，讀中體會(huì)。）

六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn)，深入體會(huì)說明方法的好處。

七、用上本課的說明方法，向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說，各組選代表交流。

八、作業(yè)：

課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法，介紹一樣事物。

貓課文課件(篇10)

一、板書課題，激發(fā)質(zhì)疑。1.老師板書課題，生齊讀，看了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？ 學(xué)生甲：“種窗簾”是怎么回事呢？學(xué)生乙：“窗簾”可以種嗎？2.請(qǐng)小朋友們自由默讀課文，看能不能從文中找到答案。

二、感知課文內(nèi)容。1.拼音讀課文，注意課文中的生字。2.老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們將生字標(biāo)上記號(hào)。

三、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音，記憶字形?！胺洹薄ⅰ俺?、“龍”都是后鼻音，“滿”、“歡”是前鼻音。學(xué)生乙：“華”、“龍”都讀第二聲，在“華華”、“龍龍”中第二個(gè)字都讀輕聲。學(xué)生丙：“歡”單讀“huān”，在“喜歡”中讀輕聲。3.指名讀.抽讀.輪讀.領(lǐng)讀.開火車讀。4.識(shí)記字形，說說你是如何記住這些字的。

四、出示認(rèn)讀字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。1.出示卡片。2.辨析它們的讀音。3.多種形式地讀。

五、鞏固練習(xí)。1.朗讀課文。2.書寫生字。

貓課文課件(篇11)

關(guān)于課文教學(xué)設(shè)計(jì)大全

篇一：《一面》的教學(xué)設(shè)計(jì)

xx鎮(zhèn)中心小學(xué) xx

【教材簡(jiǎn)析】

《一面》是人教版六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。講述的是1932年秋天，作者阿累在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章抓住外貌特征，刻畫人物形象，突出人物精神的寫作手法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

愛戴的思想感情同時(shí)感受魯迅關(guān)心愛護(hù)進(jìn)步青年的高尚品格；通過人物的語(yǔ)言、外貌的描寫，掌握描寫人物的一些寫作方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受魯迅的人格魅力，使學(xué)生受到熏陶感染，從而熱愛魯迅及魯迅的文學(xué)作品。學(xué)習(xí)魯迅先生與廣大勞苦大眾呼吸相通，關(guān)心培養(yǎng)青年的精神，及他與黑暗勢(shì)力進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)的革命意志。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過自讀自悟，品味文章，體會(huì)情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：課件

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，引起疑問

1.同學(xué)們，在日常生活中，每天我們都會(huì)見到一些陌生人，對(duì)于這些僅僅只有一面之交的人，在你的大腦深處有印象嗎？

是的，大多數(shù)人匆匆一面，印象是轉(zhuǎn)瞬即逝；或者隨著時(shí)間的推移也慢慢淡忘了。但有些人，有些事，哪怕只是一面之緣，也會(huì)給人留下難以磨滅的記憶，對(duì)人產(chǎn)生巨大的影響。

二、檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)

1.了解學(xué)生眼中的作者及魯迅。

對(duì)于作者阿累你們了解多少？魯迅呢?

2.檢查課文理解情況。

（1）文中講了一件什么事？

（2）阿累與魯迅這偶然的一面，給阿累留下了怎樣深刻的影響？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，找出相關(guān)語(yǔ)句。

反饋交流

（3）引導(dǎo)理解最后一段話，質(zhì)疑為什么產(chǎn)生巨大影響？

過渡：一元錢賣給作者兩本書（廉價(jià)賣書），這是不是一件小事？一定蘊(yùn)藏著一些非同尋常的東西，不然怎會(huì)對(duì)作者產(chǎn)生那大的影響。下面我們研究的重點(diǎn)就是課文一面中這讓人思考，耐人尋味的地方。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，要想發(fā)現(xiàn)別人不注意的內(nèi)容，就要好好閱讀文章，用心思考，請(qǐng)把你的收獲圈畫下來(lái)，并寫下點(diǎn)滴感受。

【設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生讀中有思的好習(xí)慣，邊讀邊思才能讀而有獲?！?/p>

三、自讀自悟，品味情感（不同尋常）

品味一：買書中的不同尋常，體會(huì)魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的品質(zhì)。

反饋交流（圍繞買書中人物對(duì)話展開自學(xué)）

學(xué)生自由表達(dá)，教師適時(shí)補(bǔ)充、引導(dǎo)?？深A(yù)設(shè)以下問題：

（1）阿累與魯迅先生的交流中你有什么發(fā)現(xiàn)?

（2）阿累與魯迅的交談中還有哪些感興趣的地方，值得思考的地方？

（3）你有什么疑問？

3.小結(jié)：一個(gè)陌生老人在貧窮的個(gè)工人面前，那么關(guān)心體貼，那么真誠(chéng)引導(dǎo)，對(duì)于地位低下的阿累，那一面是平常生活中不尋常的一面。

（出示課件展示魯迅的話）

4.指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)悟情。

（1）這是阿累與魯迅先生在整個(gè)交談過程中，先生對(duì)他說的話，你對(duì)哪句感興趣，來(lái)讀一讀。

（展示讀）

（這說明魯迅何止幫助過阿累一個(gè)人，老師帶來(lái)了一些資料，請(qǐng)看，蕭紅和唐弢都曾受過他的幫助。（課件出示）

品味二：外貌的與眾不同，體會(huì)“俯首甘為孺子?！钡木?。

文中阿累幾次寫到先生的外貌？

2.交流補(bǔ)充。

能從文中找到相關(guān)的語(yǔ)句嗎。

4.反饋交流。引導(dǎo)從魯迅的笑，外貌，眼光等去體會(huì)。

5.再質(zhì)疑:瘦的原因是什么？為什么瘦而有精神？

6.交流小結(jié)：為了艱苦的工作而瘦，而不是為自己，這個(gè)瘦就非同尋常。因?yàn)橥业墓ぷ髅嫒菹?，他的精神卻如此矍鑠，他的內(nèi)心

如此陽(yáng)光，他一心為人民，一心為革命事業(yè)，鞠躬盡瘁，先生的瘦也是不尋常。

（在這部分教學(xué)中是預(yù)設(shè)未知的，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)而臨時(shí)調(diào)整教學(xué)，目的是關(guān)注學(xué)生的心理及理解能力，所以激勵(lì)性的語(yǔ)言要豐富，并且注意學(xué)生自己的理解。）

【設(shè)計(jì)理念：課堂上努力做到“以人為本”“以學(xué)生為主”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力出發(fā)理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。重要的是關(guān)注課堂上生成的知識(shí)點(diǎn)?！?/p>

四、深化主題，深刻體悟

1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們把前后內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，你是否發(fā)現(xiàn)在這一面中，先生為什么給阿累留下了深刻印象?阿累是如何評(píng)價(jià)心中的先生的？

【設(shè)計(jì)理念：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟情感?！?/p>

3.小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在你對(duì)魯迅有了更深的認(rèn)識(shí)了吧！在匆忙的一節(jié)課中無(wú)法讀懂魯迅。要想更多的了解他，需多讀讀魯迅的書。

4.好書推薦。

五、布置作業(yè)：讀寫結(jié)合，讀活用活

小練筆：

外貌特征的寫作手法，觀察你的同學(xué)和老師寫一篇小短文。

2.寫一寫讀后感。

篇二：《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

３、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這段時(shí)間我們通過對(duì)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)魯迅先生有了一個(gè)初步的了解。尤其知道了魯迅先生是一位受萬(wàn)人愛戴的人。魯迅逝世，各色各樣的人都來(lái)吊唁他，在巴金的《悼魯迅先生》中可見魯迅在人們心中是怎樣一個(gè)人。

魯迅走了，留給人們的是悲痛，也是回憶，侄女周曄對(duì)伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一面。

二、整體感知，自讀自悟

１、學(xué)生自由默讀：

思考：

這篇課文主要講了什么？請(qǐng)勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

２、交流《一面》所處的時(shí)代背景。

３、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對(duì)魯迅整體的印象是什么？

（課文第三段中的一句話。）

４、可見魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象，請(qǐng)你從文中找出對(duì)魯迅的描寫的句子，劃出來(lái)，

并在旁邊作上批注，寫下你的感受。

竹枝似的手指、他的臉──瘦！、他的手多瘦啊！

６、同學(xué)們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會(huì)如此的瘦呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論。

（帶病工作，深夜寫作，憂國(guó)憂民）

７、魯迅的`心里裝著千千萬(wàn)萬(wàn)的勞苦人民，他用自己的筆批判著當(dāng)時(shí)的社會(huì)，他用自己的力量救護(hù)著當(dāng)時(shí)受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──

請(qǐng)找出關(guān)于魯迅的精神抖擻的句子：頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著、胡須像濃墨寫的隸體一。

他瘦的多精神啊！

８、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者對(duì)魯迅的瘦描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？你從哪里看出來(lái)的？

學(xué)生交流。

９、集體朗讀描寫外貌的句子。

三、感受魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

１、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？

２、這一面對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

一面給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；那微笑、點(diǎn)頭蘊(yùn)含了魯迅先生對(duì)青年一代的信賴和希望

這一面給人的力量是無(wú)窮的：以魯迅先生是同我們一起的鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！

３、這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。

４、魯迅先生雖然離開了我們，雖然魯迅離我們很遙遠(yuǎn)，但他們的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的，就像阿累一樣，用一面時(shí)刻鞭策自己，我們也應(yīng)該時(shí)刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻(xiàn)

精神。

四、拓展

這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。請(qǐng)同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)寫一段外貌描寫，不寫名字，讓其他同學(xué)猜測(cè)。

【板書設(shè)計(jì)】

一面

魯迅先生──瘦──精神

篇三：《什么是周長(zhǎng)》_教學(xué)設(shè)計(jì) PPT

一．教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：數(shù)學(xué)

3、課時(shí)：1

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

樹葉，尺子，彩筆

20根小棒。

二、教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo)：

操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

“描一描”、“摸一摸”等操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴進(jìn)行交流的過程認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；結(jié)

合具體情境，小組同學(xué)通過觀察、度量、計(jì)算等活動(dòng)，探索三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

3.能結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系。

三．教材分析

《什么是周長(zhǎng)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元《周長(zhǎng)》的第一節(jié)課，是新課標(biāo)教材中"空間與圖形"領(lǐng)域中有關(guān)"圖形與測(cè)量"的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：通過描一描、量一量、摸一摸等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)"邊線、一周"這些詞，初步感知周長(zhǎng)的含義。計(jì)劃一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課的教學(xué)

重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(zhǎng)的含義；教學(xué)難點(diǎn)是能測(cè)量并計(jì)算三角形、長(zhǎng)方形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。 重點(diǎn)：理解什么是周長(zhǎng)。

難點(diǎn)：周長(zhǎng)的測(cè)量。

教具：多媒體課件 樹葉 卡片 尺子 投影儀。

四．教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法：利用學(xué)生身邊的小動(dòng)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生急于探索的心境。

2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手描一描，摸一摸，量一量，探究出物體和圖形的周長(zhǎng)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮。

快捷、一目了然。

五、課前談話：

師：上課前老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事。同學(xué)們想知道是什么故事嗎？在雅典奧運(yùn)會(huì)期間，發(fā)生了這樣一件有趣的事。（在雅典奧運(yùn)會(huì)的頒獎(jiǎng)儀式上，獲獎(jiǎng)選手都可以戴上橄欖枝頭環(huán)。有趣的是羅馬尼亞體操小將索蘭妮，當(dāng)她戴上頭環(huán)時(shí)，頭環(huán)滑到了肩膀，觀眾啞然失笑，這是什么原因呢？）

生：因?yàn)樗哪X袋太小了。

生：因?yàn)轭^環(huán)太大了。

師：是?。⊙诺鋳W運(yùn)會(huì)上，所有的橄欖葉頭環(huán)大小都一樣，而索蘭妮的腦袋太小了。

師：怎樣才能使頭環(huán)剛好戴在自己的頭上？（跟頭一樣大）跟頭一樣大，我們要先量出自己的頭圍。（師示范）（我們量頭圍的時(shí)候可以從這一點(diǎn)起，繞頭一周回到起點(diǎn)。）（板書：一周）一會(huì)咱們上課就一起來(lái)研究跟一周有關(guān)的知識(shí)！

六．教學(xué)過程

（一．） 創(chuàng)設(shè)情境

師：今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎？瞧！它來(lái)了?。ù笃聊谎菔荆┧钦l(shuí)？

生：小螞蟻。

師：這是一位愛運(yùn)動(dòng)的螞蟻，我們一起來(lái)看看它是怎么運(yùn)動(dòng)的。（大屏幕演示） 生匯報(bào)。

小螞蟻是怎么爬的呢？指名回答，并用手指摸一摸小螞蟻爬的路線。

生：小螞蟻是沿著葉子的邊爬的。

師：同意嗎？沿著葉子的邊，我們也叫做邊線。（板書：邊線） 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本第44頁(yè)，看一看能不能像小螞蟻一樣把樹葉的邊線描出來(lái)。

要求：在書上用筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓（學(xué)生獨(dú)立描出樹葉的一周）⑵匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意來(lái)為大家展示你是怎么描的？請(qǐng)用筆指著，說清楚從哪里開始到哪里結(jié)束？

生：我是從這一點(diǎn)開始描，然后沿著邊一直描，到這一點(diǎn)結(jié)束。

師：你是從起點(diǎn)開始又回到了起點(diǎn)。誰(shuí)也來(lái)說一說你是怎么描的？生：我是從樹葉的尖這一點(diǎn)開始，沿著邊描，又到這點(diǎn)結(jié)束。

……

（學(xué)生匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)又回到了起點(diǎn)）

師：小螞蟻沿著葉子的邊爬了一周后又對(duì)我們說些什么呢？（大屏幕演示） 學(xué)生看課件自讀，并且匯報(bào)。（小螞蟻：我爬過樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)） 師：你能用自己的話說說什么是樹葉的周長(zhǎng)嗎？

多生匯報(bào)。（樹葉一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)）

師：看完小螞蟻運(yùn)動(dòng)，再看看鉛筆朋友為我們描繪什么圖畫？你能說說鉛筆朋友是怎樣描的嗎？

（大屏幕演示）

生匯報(bào)。

師：你能用自己的話說說什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？

這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《什么是周長(zhǎng)》（板書）（同時(shí)課件出示，加深印象，加深理解）

（二．）探究新知

1、感知周長(zhǎng)的概念

過渡:你能畫出樹葉的一周,也一定能畫出下面這些圖形的一周。

課件出示:45頁(yè)練一練第1題,

比一比:看誰(shuí)畫得又快又好?用我們剛才畫樹葉一周的方法,來(lái)畫這些圖形的一周?開始吧??

(學(xué)生動(dòng)手畫一畫圖形的邊線。畫完之后,利用課件演示畫邊線的動(dòng)態(tài)過程。)大家都是從起點(diǎn)出發(fā)，沿圖形的邊線繞一圈，最后又回到起點(diǎn)，這就是圖形的一周?，F(xiàn)在你能說一說什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出“圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。”（學(xué)生自己讀一讀）

2、摸一摸：感知實(shí)物的周長(zhǎng)

（出示課件）你能從我們身邊找些物體說說什么是它的周長(zhǎng)嗎?并用手摸一摸。

（1）摸出數(shù)學(xué)書封面的邊線，說出它的周長(zhǎng)。

生：我是從這一點(diǎn)開始沿著邊線摸了一周，又回到了這一點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。

（

生：我是從課桌面這一點(diǎn)開始沿著邊線摸了一周，又回到了這一點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)。

（3） 在課桌上選一件自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，摸出它某一面的邊線，說它的周長(zhǎng)。 生：我摸的是橡皮的這一面的邊線??

生：我摸的是彩筆盒的這一面的邊線??

生：我摸的是削筆刀的這一面的邊線??

3、辯一辯,論一論

（1） 演示:將一根鐵絲折成三角形的框架

說一說:它的周長(zhǎng)在哪兒?

指名學(xué)生上臺(tái)指出。

演示:把鐵絲的接頭放開

質(zhì)疑:這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎?

小組討論

代表匯報(bào)討論結(jié)果,并簡(jiǎn)要說明理由(鼓勵(lì)組員補(bǔ)充)

（

小結(jié):開口的圖形沒有周長(zhǎng),只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。(指名學(xué)生上臺(tái)板書,齊讀兩遍)

（1）量：請(qǐng)你選擇一個(gè)圖形，想辦法量一量，算一算周長(zhǎng)是多少厘米？

（2）匯報(bào)交流：誰(shuí)來(lái)說一說你是怎么量的，怎么計(jì)算的，結(jié)果是多少？生1：我選的是長(zhǎng)方形，我測(cè)量了四條邊的長(zhǎng)度，然后加在了一起，周長(zhǎng)是??

生2：我選的也是長(zhǎng)方形，因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等，所以我只測(cè)量了相鄰的兩條邊，分別乘2再相加，周長(zhǎng)也是??

生3：我選的是三角形，我測(cè)量了3條邊的長(zhǎng)度，再把它們加起來(lái)，周長(zhǎng)是??

（圓等等。

貓課文課件(篇12)

（一）談話導(dǎo)入。 同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過幾首古詩(shī)？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)，題目是“草”，（板書課題）這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫的。

（二）初讀課文，掃清障礙。 1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。 2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。 3．再讀課文，質(zhì)疑。

（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解意思。 同學(xué)們?cè)谀膬阂姷竭^草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩(shī)人要寫小草什么呢？ 出示掛圖。 這幅圖畫的是什么地方？（草原） （這里的“原”是平原。（誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說一說。（草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛）

（四）．理解第二行詩(shī)句。 （ “七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。 （誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說一說。請(qǐng)兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰(shuí)說得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）

（五）．理解第三行詩(shī)句。 （“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。 （3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說一說，（野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。

（六）．理解第四行詩(shī)句。 （ （

（七）．朗讀全詩(shī)說詩(shī)的意思。

（八）小結(jié)?. 2．用贊美小草的語(yǔ)氣背這首詩(shī)。

（九）鞏固練習(xí).? 野火燒不盡，__________。（ ） 茂盛的樣子?！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（ ）的意思，后面的“一”是（ ）的意思。 里。 例：原野上的草長(zhǎng)得很茂盛。（離離原上草。） 野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。（ ） 春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。（ ） 野火不能把野草完全燒掉。（ ）

貓課文課件(篇13)

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．在學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。

2．理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．加強(qiáng)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。

2．訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅(jiān)定去實(shí)踐，就可以化難為易達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

（四）美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)比鮮明，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊(yùn)美。

二．學(xué)法引導(dǎo)

形、義，教師抽查鞏固。

2．可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的.方式加以理解?？蓪?duì)這個(gè)故事的思想內(nèi)容進(jìn)行討論，討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

3．理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會(huì)作者安排材料的妙處，理解對(duì)比手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達(dá)效果有什么不同，由學(xué)生從寫作和內(nèi)容的角度加以認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

4．可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將本文化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。

三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1．重點(diǎn)

掌握文言實(shí)詞的含義，及重點(diǎn)虛詞的用法，準(zhǔn)確翻譯文章?？芍笇?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章，根據(jù)注解直譯文章，教師答疑并講析重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生明確，鞏固重點(diǎn)。

2．難點(diǎn)

理解以事喻理的論證方法。

解決辦法

教師適時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考。

3．疑點(diǎn)

開篇由兩個(gè)設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果？（增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力與思辨力）。

四．課時(shí)安排

2課時(shí)

五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

1．課文朗讀磁帶及錄音機(jī)。

重點(diǎn)詞句評(píng)析、隨堂練習(xí)的膠片。

3．學(xué)生制作生字新詞及重點(diǎn)的卡片，課堂交流。

六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．指導(dǎo)學(xué)生熟記文言實(shí)詞的含義和虛詞的用法，強(qiáng)化誦讀練習(xí)。