石燕子教案

石燕子教案。

以下是由編輯為大家整理的“石燕子教案”。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。設計教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。如果你需要的是以下建議請不妨參考一下！

石燕子教案 篇1

教材分析：

《燕子專列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。

教學重點：

是引導學生整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

教學目標：

1.認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。

2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4.感受貫穿一、由疑入境，統(tǒng)領全文

學情分析：

《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。“課標”關于這一學段閱讀教學目標要求，學生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”; “能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要學生留心周圍的環(huán)境，想想為保護環(huán)境我們能做什么。

教學準備：

學生準備：

1.預習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。

2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。

教師準備：

多媒體課件、圖片等。

教學過程：

一、復習導入

上節(jié)課，我們一起走進瑞士的火車站，看到這樣一幕：

出示：在歐洲瑞士的一個火車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。 齊讀。

燕子是侯鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢?這節(jié)課，讓我們深入其中，去品味故事背后更動人的一幕。

二、新授

1.感悟燕子面臨的處境。

(1)光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們在瑞士境內(nèi)遇到了什么情況呢?請自由讀課文第二自然段并畫出相關的句子，認真讀一讀，想一想。

(2)學生交流。

(3)抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的危險處境。

出示句子：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。

用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解“長途跋涉”，體會燕子正遭遇到極端危險。

(4)雪地里的燕子會是怎樣的狀況呢?展開想象進一步體會燕子的危險處境。

2、感悟政府決策的了不起

(1).正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?

“瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。”

(2).一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的決定。男同學來讀讀這了不起的決定吧!

(3).假如你聽到這個消息會怎么做怎么想?從你們的匯報中，老師感覺到你們

3、感悟瑞士人民的愛心。

句子：“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！?/p>

①同學們，讀著這個句子，你仿佛看到了什么?

料峭的春寒是什么?從哪里看出來，春寒到底有多寒?從文中去找一找。

是呀，多么動人的一幕啊!看，在風雪中，在山路上，居民們——(齊讀句子)。

②你看到有誰走出了家門，走進了風雪中?替換“居民們”指導朗讀。

③(紛紛……冒著……頂著……踏著……四處……)從這些詞中你體會到了什么?(不顧一切拯救燕子)

你似乎看到了他們在哪兒尋找燕子的身影?

你又似乎聽到了什么?

是呀，山路上、懸崖邊、巖縫口到處都留下了人們尋找燕子的足跡，到處都可以聽到人們的呼喚。帶著這種感受，讓我們再一次朗讀這句話.

4.感悟貝蒂對燕子的真情。

(1)在這些普通的居民中，有一個叫貝蒂的小姑娘，她是怎么做的?請觀看課文中的插圖說一說。

(2)對照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。

(3)展開想象補充句子：

小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎;

小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎;

小貝蒂不在乎，只在乎。

已經(jīng)讀懂了句子，也和政府一樣在乎燕子。

三、課外拓展

瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美好的故事。其實，在我們生活中，關于人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個真實的故事。

放課件：一個真實的故事

知道歌中講的是什么事嗎?

你知道人類關愛動物的事嗎?

教學板書：

6 燕子專列

政府 呼吁

居民 尋找

貝蒂 救護

教學反思：

我上這篇課文，針對了三年級教材特點，著重借助對“料峭”、“紛紛”、“一點不在乎”三個重點詞語的理解組織教學。通過多種理解詞語方法的滲透，經(jīng)過多角度、多層次的語文訓練，包孕著豐厚的情感、豐富的內(nèi)涵，實現(xiàn)語言訓練立體化，真正體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的有機結(jié)合。

營造了寬松、民主、和諧的課堂氛圍。如何讓學生不以一個旁觀者的角度去了解故事，而能入情入境地體驗課文。我想方設法讓學生把自己當作小燕子，設身處地地自主閱讀，交流感受。這樣，充分調(diào)動起了學生學習的興趣和積極性，使學生融入其中。

石燕子教案 篇2

首先感謝研訓中心、感謝學校，給我們教研組提供了這樣一個展示的平臺，讓我們擁有了這樣一次寶貴的經(jīng)歷。雖然整個磨課的過程非常的痛苦，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重構(gòu)”的教研過程中，在專家、領導、老師們的指導與幫助下，我們的業(yè)務水平得到了提升。我想：這次磨課的經(jīng)歷帶給我們的`思考遠遠多于這兩節(jié)課本身。

今天上午，我們兩位老師執(zhí)教的是人教版第六冊（三年級下冊）第二單元的一篇精讀課文——《燕子專列》。我們選這一課，是基于這樣幾方面的考慮：一個現(xiàn)在已經(jīng)是十二月頭了，這一冊可以選擇的課文不多了。二是，我們心中有這樣一個小小的期待。因為課文是下冊提上來的，大家都還沒有上，希望等到明年上這一課的時候，我們今天的課堂教學能對你有一點啟發(fā)，甚至是因碰撞而生發(fā)出更好的教學思路。

在人類歷史的長河中，人和動物演繹了許許多多感人的故事。今天，我們執(zhí)教的《燕子專列》講的就是這樣一個溫暖感人的故事。1990年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護環(huán)境，愛護動物。

課文學習目標：

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

（第一課時）預設達到以下目標：

1、會寫14個生字，能正確認讀“啟程、特殊、麻煩、呼吁、車廂”等詞語。

2、能把課文讀正確、讀通順，并抓住重點詞句，感受氣候的惡劣和燕子處境的危險。

3、通過角色轉(zhuǎn)換抒寫“呼吁”感受貫穿全文的愛鳥之心，增強環(huán)保意識。

教學難點：

體會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容，感受燕子遇到的麻煩。

教學流程：

我們是這樣預設的：

首先是讓孩子們對課文有一個整體的把握，圍繞這個目標，我們設計了以下這個環(huán)節(jié)：1、讓孩子們自由讀課文，把課文讀正確、讀通順；2、讀準生字新詞；3、疏通課文，請孩子們分自然接讀課文，出現(xiàn)問題，及時指出、糾正。這幾個環(huán)節(jié)就跟我們的常態(tài)課一樣，沒什么花樣，但我們老師一致認為作為第一課時，是不可缺少的。

然后了解“燕子專列”和感悟“燕子處境”。最后是通過角色轉(zhuǎn)換來書寫“呼吁”，感受貫穿全文的愛鳥之心，增強環(huán)保意識。

我們都知道，指導學生學習語文，就是要讓學生學習文本本身所具有的言語形式，體會從一個個文字中所流露出作者內(nèi)心的真摯情感。那么我們通過什么來實現(xiàn)這一目標呢？我認為是詞語，因為詞是文本的最小單位。用心沉入詞語，才能潛入文本，實現(xiàn)語言和情感的同步發(fā)展。對于三年級的孩子來說，更顯重要。如何在課堂教學中將詞語教學行之有效，也是我們多次試教中考慮的問題。在教學中我們嘗試著由檢查反饋引出讀正確新詞，在朗讀課文中感悟積累新詞，最后在寫話中對課文中的詞語加以創(chuàng)造性的運用。學習語言，最重要的是訓練語感，耳要聽得出來，嘴要說得出來，眼要看得出來，筆要寫得出來。在感悟燕子處境時，我們預設抓住“風雪不止、長途跋涉”等詞語訓練學生眼看的本事，即能夠看到文字想到描繪的畫面。在教學瑞士政府呼吁時，我們預設通過創(chuàng)設情境讓孩子們體驗“呼吁”來訓練學生筆要寫得出來的能力。

最后我想說，課堂是師生生命共舞的地方，新課程背景下的課堂教學更是充盈著“隨機性”，幾次試教下來，每次都會碰到一些意想不到的狀況，令我措手不及。不知道，今天展現(xiàn)在大家眼前的又是怎樣的一種尷尬，懇求大家到時候批評指正，多多包涵！謝謝大家！

石燕子教案 篇3

教學目標：

1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，初步了解對比手法使用的效果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、感受貫穿全文的愛的主題，增強愛護動物，保護環(huán)境的意識。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關系，感受這樣對比寫的表達效果。

課時準備：

2課時

教學過程：

第一課時

一、解題導入，激發(fā)讀書興趣

1、看一組動物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險!今天，我們要學的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。

2、板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問? “專列”是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段，找找答案。

設計意圖：先出示動物和人類友好相處的圖片，從情感上拉近動物和孩子們的親近感，為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊，導語的設計聯(lián)系以前學過的課文，使孩子們在學新課文的同時，對舊的知識進行有意識的對比，以達到“溫故而知新”的教學效果。

二、初步感受課文，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。

2、一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事?

3、小組內(nèi)討論。

設計意圖：三年級的孩子應在通讀全文之后，對內(nèi)容有個初步的感知，考慮到在表達的完整性上可能有一定的困難，設計讓孩子們先在組內(nèi)進行討論，這樣有個互相補充，互相學習的機會。

三、匯報交流，教師檢查

1、指名讀詞語。

“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成 chū;“驟”不要讀成 zòu;“瀕”不要讀成 pín。齊讀詞語。

2、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語。

在課文中找到相應的句子，讀一讀，結(jié)合生活經(jīng)驗說說自己的理解。

設計意圖：到課文中學詞語是一個非常好的方法，比如在教學“春寒料峭”時，讓孩子們在課文中找到所在的句子，并聯(lián)系上下文，找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”，這樣就能達到“以文學文”的效果，而筆者在教學這一課時，恰逢當?shù)卦庥觥暗勾汉?，孩子們在理解這個詞語時，就會很自然地聯(lián)系實際，談出的自己的感受也很到位。

3、交流。

課文主要講了一件什么事?

四、圍繞“愛”的主題，感受課文譜寫的真情

1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫氣候寒冷的詞語，教師板書。(板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語，提醒學生積累。

設計意圖：學語文是一件細水長流的事，詞語的積累靠平時的點點滴滴，結(jié)合本課的一個比較明顯的寫作特點，課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語(氣溫驟降、風雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語，為下面的用好這些詞語打好基礎。

2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可引導從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、設燕子專列);二是群眾方面 (竭盡全力尋找、車站送行)。

(1)政府方面：政府為什么要做出這樣的決定?從中你體會到什么?

①如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸，你會怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流，個別展示。

設計意圖：學生的口頭表達能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)中，我適時安排了簡單要求的口語訓練，抓住課文中的“瑞士政府知道了這個情況”問學生，政府是怎樣知道的，鼓勵孩子們在講述事情經(jīng)過的時候，用上黑板上的詞語，讓他們明白“學以致用”。

②什么是“呼吁”?請你替政府來向大家呼吁一下。比如：各位觀眾，瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞，現(xiàn)在……

設計意圖：“呼吁”這個官方色彩濃重的詞語，學生一下子不好掌握，通過這個環(huán)節(jié)的設計，不僅自然地理解了詞義，還學到了呼吁的基本要領，一舉兩得。

(2)群眾方面。

①找一找人們尋找燕子時的動詞，用筆劃出來。

②照著課文的樣子，說一段有連續(xù)動詞的話。自己練說，個別展示。

設計意圖：仿寫是一副提高寫作水平的良藥，在課文出現(xiàn)類似的語段后，抓住時機，讓孩子們現(xiàn)場也來仿說一段，目的在于培養(yǎng)學生模仿的敏感度。

五、指導朗讀，讀出愛的情意

人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對小動物無私的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?重點指導讀好第3、4自然段。

1、讀第3段時，讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。

2、讀第4段時，感受小姑娘貝蒂不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險 “覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”，救助燕子多 “一個人就救護了十幾只”，不為自己著想 “臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”。

3、男女生分別讀三、四段。

設計意圖：朗讀是激發(fā)學生愛的情感的有效途徑，在朗讀時，我設計抓住重點的詞句，讓學生體會人們救助燕子時的大無畏精神。

六、生字教學

1、出示生字認讀。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導書寫，教師示范寫。

提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點，注意“載”的筆順。

4、學生書寫。

設計意圖：三年級的生字教學，不再是簡單地筆畫傳授，更多的是學生學會自主地識字，巧妙地記住字形，并能觸類旁通地到生活中識字。

第二課時

一、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文，說說課文的哪些地方令你感動

二、創(chuàng)設情境，指導小練筆

1、思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。

(1)政府的舉動。

(2)概括地寫居民們是怎么做的。

(3)具體寫一位小姑娘是怎么做的。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是培養(yǎng)孩子們會欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局，課文往往是最好的習作例文，在教學到這一環(huán)節(jié)時，需要教師的概括總結(jié)，要求不要太高，只要學生有個初步地了解就可以了。

2、課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩，她美好的心靈如同她紅撲撲的臉?，F(xiàn)在請你再仔細讀一讀第四段，看著課文的插圖，把自己當作小貝蒂，向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過，用上黑板上的好詞語。

3、學生自主寫。

4、 指名讀，評價，修改。

設計意圖：評價應著眼于學生語言是否流暢，用上的詞是否準確。鼓勵學生的大膽想象，合乎情理即可，在評價時對于能恰當?shù)赜蒙虾诎迳显~語的學生，應該大加鼓勵。這個環(huán)節(jié)應多花時間，因為這是這節(jié)課的重點。如：在滿天飛舞的大雪中，小貝蒂裹緊了衣服，和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂，一邊走一邊低頭仔細尋找凍僵的燕子，她拿者一根小樹枝，來到樹下草叢里輕輕地撥弄。突然，她好像聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊在雪地里用雙手輕輕地撥動著，果然，一對燕子依偎在一起，瑟瑟發(fā)抖，已經(jīng)快沒氣了?！鞍职?，媽媽，我找到了兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

5、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。救助燕子的事引起了人們的關注，尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了明星人物，人們紛紛給她打電話或?qū)懶拧Ｄ阕x了這個故事，想對可愛的貝蒂說什么呢?

設計意圖：面對善良、可愛的小貝蒂，有誰不想夸夸她呢，讓學生在這時候暢所欲言，既是對課文內(nèi)容的回顧，也是誘發(fā)其天生的愛的情感的最佳時機。

6、指名說。

三、交流搜集到的資料

1、播放愛護動物的歌曲。

2、朗讀人們愛護動物的詩歌。

3、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

設計意圖：以上的3個小環(huán)節(jié)，既是課文內(nèi)容的補充，同時又培養(yǎng)了學生課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩選的能力。

4、總結(jié)。

現(xiàn)實生活中，像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的小貝蒂那樣愛護動物，使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運，幸福而又快樂地生活在地球上。

四、有感情地朗讀全文

多么感人的故事啊!在救助燕子的過程中，人們用愛，用真情編織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

設計意圖：學文學到最后，能讓學生流露真情讀好課文，恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望，所以，在學生有情之發(fā)的時刻，引導文本誦讀，是最明智之舉。

五、布置作業(yè)

1、把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。

2、繼續(xù)進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做好充分地準備。

設計意圖：第一個作業(yè)的設計，給學生充分地自我發(fā)展的機會，充滿對學生的信任，也把時間的支配權(quán)還給了學生。第二個作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學習的精神。

石燕子教案 篇4

各位領導，各位評委老師，大家好！我是解封小學的音樂教師孫利娜，今天我說課的內(nèi)容是教科版三年級藝術(shù)上冊第三單元課題二的歌曲，題目是《小燕子》，我準備從設計理念、教學目標、教學重難點、采取的教法和學法以及教學過程五方面對本節(jié)課進行闡述。

一 、 根據(jù)課標要求，結(jié)合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。

二、 根據(jù)本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：

1、通過學習歌曲引領學生感受歌曲優(yōu)美柔和的情緒，教育學生懂得愛護環(huán)境，熱愛小動物，保護美麗的大自然。

2、運用賞、聽、唱、演等多種形式讓學生感受和體會歌曲的動態(tài)美，激發(fā)學生表演、合作、思維創(chuàng)造的能力，使學生在活動中體驗成功。

3、引導學生掌握附點四分音符節(jié)奏X . X的唱法，學會用不同的音樂要素和演唱方法表現(xiàn)歌曲情緒。

三、 本課的教學重點是：感受體驗歌曲的情緒，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。難點是：用不同的音樂要素和演唱方法表現(xiàn)歌曲情緒。

四、為克服重難點我采取的教法和學法有：

創(chuàng)設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據(jù)學生在兒童階

段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、表演互動法等教學手段。

五、下面是本課的教學過程：

第一環(huán)節(jié)：情境導入

為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境，并在猜謎語的課堂氛圍中導入了新課。

第二環(huán)節(jié)：利用教法克服重點和難點。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。

結(jié)合學生的自身特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節(jié)奏難點的解決方法：四分音符用拍手和拍腿等律動，比一比看誰表現(xiàn)的最好并及時鼓勵。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現(xiàn)進步的同學應及時的給與獎勵，使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)：準確完整的演唱歌曲。

演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設與歌曲內(nèi)容相適應的教學情境，并采取唱一唱、演一演等教學法充分調(diào)動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

有感情就有想象，從而形成創(chuàng)造思維。依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒，鼓勵引導學生進行即興創(chuàng)編活動，充分挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)編音樂表演。根據(jù)學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。引導學生積極討論共同參與，培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力，增進群體意識，培養(yǎng)團隊精神。

小結(jié)：以上是本課的總闡述，不到之處請各位領導和評委老師批評指正。我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！

石燕子教案 篇5

[教學目標]

1、會認11個生字，會寫14個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

[重點、難點]

本文的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學難點是體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

[教學準備]

教師準備多媒體課件等。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

設計思路：以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，緊扣文本，由疑入境，讓學生充分接觸文本，在多次的情感朗讀中，入情入境，感受人們保護動物的博大愛心，同時又不失時機地進行了語言文字的訓練，在文本的留白處，開啟學生思維，發(fā)揮想象，收到“一石二鳥”的效果。

第一課時

一、交流信息，激發(fā)興趣。

1、板書“燕子”，回顧舊知。

（1）引導學生背誦含“燕”的古詩句。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

（2）引導學生背誦《燕子》一課中描寫燕子的句子。

（3）你對燕子還有哪些了解？說一說。

2、板書“專列”，理解“專列”的意思。

3、齊讀課題，引導質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？

二、初讀感知，讀文識字。

1、輕聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；遇到不認識的生字多讀幾次；用自己的方法學會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。

2、檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點指導“瀕、涉、廂、驟”字的讀音。認讀詞語：

歐洲瑞士啟程特殊氣溫驟降跋涉致謝政府

瀕臨覆蓋車廂僵硬皚皚白雪舒適饑寒交迫

3、在小組內(nèi)進行交流，說一說課文寫了一件什么事，并在書上寫下自己的第一感受。

三、指導書寫生字。

1、學生觀察，發(fā)現(xiàn)“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。臨寫生字。

2、重點指導書寫“驟”和“涉”、“舒”。

驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。

涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

舒：不要將“予”寫成“矛”。

3、工整地抄寫生字及詞語。

第二課時

一、研讀課文，領會寫法。

1、感悟燕子面臨的處境。

（1）光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們在瑞士境內(nèi)遇到了什么情況呢？請自由讀課文第二自然段并畫出相關的句子，認真讀一讀，想一想。

（2）學生交流。

（3）抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的危險處境。

多媒體課件出示句子：

這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。

多媒體課件出示燕子遷徙情景。用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解“長途跋涉”，體會燕子正遭遇到極端危險。

（4）雪地里的燕子會是怎樣的狀況呢？展開想象進一步體會燕子的危險處境。

2、感悟政府對燕子的關心保護。

（1）正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。為什么說政府作出這個決定非常了不起？

（引導學生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。）

（2）為了保護燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？（呼吁）

（3）想象寫話。

政府通過電視、廣播等新聞媒體呼吁大家，會說些什么才能喚起大家對燕子的關愛呢？請代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話。

3、感悟普通居民對燕子的關愛之情。

（1）居民聽到政府的呼吁以后，表現(xiàn)怎樣？

課件出示句子：

這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

聽到消息以后，居民們_____走出家門，冒著_______的春寒，頂著_______的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。

按照課文內(nèi)容把句子補充完整。

“料峭”是什么意思？從所填寫的詞語中讀懂了什么？

（引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒，以極大的熱情投入到拯救燕子的行動中，體會人們保護動物、維護生態(tài)平衡的博大的愛心。）

（2）是的，在深山，在野外，在叢林里，在雪堆下，人們焦急地四處尋找著燕子。年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，忍著寒冷，忍著饑餓，忍著疲勞，焦急地四處尋找著燕子。讓我們帶著敬意來齊讀句子。

4、感悟貝蒂對燕子的真情。

（1）在這些普通的居民中，有一個叫貝蒂的小姑娘，她是怎么做的？請觀看課文中的插圖說一說。

（2）對照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。

（3）展開想象補充句子：

小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎；

小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎；

小貝蒂不在乎，只在乎。

（4）小結(jié)。

小貝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，讓我們真切地感悟到人類對鳥兒的博大愛心，對生命的尊重，人與動物的和諧相處。

5、體會送別的感人場面。

（1）列車開動了，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢？

（2）這一自然段與第一自然段有什么關系？

（3）齊讀首尾兩自然段的組合，揭示倒敘的寫法。多媒體課件出示：

有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們要送的是一批特殊的客人──燕子。列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。

二、拓展延伸，升華情感。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事，然后誦讀歌詞。

2、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。你聽了后想說點什么呢？

[超級鏈接]

精彩片斷

（教學課文第五自然段）

師：同學們，經(jīng)過第一節(jié)課的學習，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。你們看，這就是當時在救護燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？

生：快速瀏覽課文。

師：誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？

生：（讀）“一個叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！?/p>

師：你們都找到這段話了嗎？

生：（齊）找到了。

師：剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動？

生：我覺得她在讀“一點也不在乎”時，她讀得非常的重。

師：小貝蒂不在乎什么呀？

生：她不在乎自己的臉凍得通紅，手凍得僵硬。

師：臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──（生齊）寒冷。但她在乎嗎？

生：不在乎。

師：她一點也不在乎。是啊，因為她太在乎誰了？

生：（齊）小燕子。

師：太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？

生：我覺得這個小姑娘，她雙手捧起小燕子，她非常珍愛這些小生命。她一定在想：小燕子們，你們快活過來吧！春天，你們?yōu)檫@兒增添了生機；這會兒，你們?yōu)l臨死亡了。我們都來解救你們！

師：我覺得你一個動作說得特別好──“捧著”這些小燕子。

生：這個叫貝蒂的小姑娘，她雙手捧著燕子，呵著熱氣，好讓燕子立刻暖和起來。她好像在說：小燕子，你可千萬要活過來呀，我們一定會把你帶到溫暖的地方去的。

師：是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──（生齊）暖氣。

師：她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命??！讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰來？

生：（讀）“一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！?/p>

師：多勇敢的孩子呀！

生：（讀）“一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！?/p>

師：是啊，多么富有愛心的孩子呀！

生：（讀）“一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”

師：這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。

生：（齊讀）“一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?！?/p>

點評

充分感悟文本，在品詞析句中引導孩子去觸摸課文情感的脈搏，緊緊抓住”不在乎”這個獨特的語言點，在對語言文字的反復咀嚼中感受瑞士人民對燕子的關愛，對生命的尊重。通過多種方式的朗讀在課堂上營造起一個濃濃的情感場，孩子沐浴其中，浸潤其中，在情感世界里發(fā)現(xiàn)自己、提升自己、超越自己，從而達到文、意的真正融合。

石燕子教案 篇6

鳳村中心小學

一、說教材

《燕子》是人教版九年義務教育六年制三年級下冊第一單元的第一課。《燕子》是一篇語言生動優(yōu)美的散文，作者用準確、生動的語言，描繪了燕子美麗可愛的外形、輕盈的飛行、優(yōu)雅的停歇，給春天帶來了許多生機。表現(xiàn)了燕子的可愛，春天的美麗，字里行間流露出作者對燕子、春天，對大自然的贊美與熱愛。

課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子可愛的外形特點（描繪外形美）。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生機（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態(tài)美）。第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態(tài)美）。

二、說教學目標

根據(jù)大綱要求和本單元訓練重點結(jié)合教材本身的特點及學生實際，按新課標要求擬定以下三維教學目標：

1、知識與技能：

（1）學會本課生字新詞，體會作者用詞的準確。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，了解課文寫了燕子的哪些特點。

2、過程與方法：

（1）抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

（2）通過背誦積累優(yōu)美語言。

3、情感與態(tài)度：

感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

三、說教學重難點

課文寫的是春天里的燕子，因此，文章的重點是引導學生抓住重點詞、句、自然段體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。難點是體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。尤其是理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點。

四、說教法

為了達成以上教學目標，遵循教師為主導，學生為主體的原則，引導學生想象、感受文中的情景，體會情景美和語言美，激發(fā)學生的學習興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導學生自主、合作、探究的方式，同時充分調(diào)動學生的積極性、主動性完成本課教學。

五、說學法

課堂是學生活動的舞臺，根據(jù)學生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫，通過合作與交流等方法學習本課。

六、課時安排

為了達成以上教學目標，突破教學重點難點，本課安排兩課時完成教學任務。

第一課時：創(chuàng)設情境，激情導入；初讀課文，整體感知；了解燕子的外形特點，學習生字。

第二課時：學習第二、三、四自然段；深入探究，質(zhì)疑解疑，總結(jié)全文；拓展延伸，自由創(chuàng)作。

在這里我要說的是第一課時的教學設計。

七、說教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激情導入

1、播放兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導入既觸動了學生對童年生活的回憶，增強趣味性，同時歌詞里的內(nèi)容與課文有異曲同工之妙，讓學生對“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺，同時讓學生很快地走進課文中那個光彩奪目的春天，感受小燕子為春天增添的生機。

2、先讓學生說說自己對燕子的認識；然后出示燕子的掛圖，讓學生觀察，說說燕子的樣子；最后，可以引導學生按照由遠到近的順序觀察圖中的景色，觀察遠處落在電線上的燕子、近處在空中飛翔的燕子。

（二）初讀課文，整體感知

1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。不懂的詞語要通過字典或輔導書自學，鍛煉學生自主識字的能力。教師巡回指導，糾正學生的錯誤，并把犯有普遍錯誤的生字板書，正音。

2、指名朗讀課文，全班評讀，重點是讀準字音

3、讓學生自讀、思考每個自然分別講的是什么，然后師生歸納。

（三）學習生字。

1、出示生字詞，熟讀生字，（可以師范讀生跟讀，生自讀，指名讀，分組讀，開火車讀，全班齊讀等）讀準字音并練習組詞。

2、分析識記生字字形，師范寫，學生練習書寫。

（四）學習第一自然段，了解燕子的特點

1、細讀第一自然段，思考回答：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美的？再出示燕子的圖片讓學生觀察，小組內(nèi)討論交流。

2、匯報結(jié)果（板書）：

羽毛——烏黑發(fā)亮

外形 翅膀——俊俏輕快 （總的特點：活潑機靈、可愛）

尾巴——剪刀似的

3、通過交流匯報，讓學生了解到燕子的性情特點是：活潑機靈、可愛，然后讓學生有感情地把燕子的活潑機靈、可愛讀出來。

4、引導學生體會“湊”字的好處。

教師先引導學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，與學生一起邊敘述燕子的外形，一邊想象“一身烏黑光亮的羽毛”，“一對俊俏輕快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的小燕子，并讓學生動手畫一畫小燕子。讓學生體會一個“湊”字就傳神地寫出燕子的靈巧，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。

5、指導背誦第一自然段。（讀出小燕子的活潑可愛）

（五）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

2、抄寫生字。

八、說板書

羽毛——烏黑發(fā)亮

外形 翅膀——俊俏輕快 （總的特點：活潑機靈、可愛）

尾巴——剪刀似的

該板書設計抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納，原則是簡潔，概括，重點突出，形式美觀大方，根據(jù)此原則，設計時，我主要突出了燕子的三個外形特點，看上去一目了然。它是施教的“藍圖”，是教與學思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學的縮影。

石燕子教案 篇7

【課前思考】

我是一名語文老師，我曾經(jīng)用無數(shù)個句子想解讀我們的語文，詮釋我們的語文，但總不如一句話來得貼切，那就是：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們曾扎扎實實地訓練，我們正如火如荼地感悟，這好像兩陣風，把我們吹得有點迷糊。反思我們的語文教學，以前是訓練太多，現(xiàn)在則覺得感悟太多，如果這樣一味地感悟下去，那么不知若干年之后，我們拿什么來感悟?

其實，課程標準一開始就為我們指明了語文教育的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一，于是這樣一個問題已迫切地擺在我們面前：如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進《燕子專列》的課堂的。

【學習目標】

在品詞的過程中積累詞語，在相關句式的訓練中提升情感，深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關愛，從而激發(fā)對弱小生命的同情。

【預設過程】

一、復習詞語，創(chuàng)設情境

1、師：同學們，在上一節(jié)課的學習中，有一件事始終讓我們揪心，那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中，有這樣一些詞語，相信我們每一個人都不會忘記。

2、出示：

氣溫驟降

風雪不止

長途跋涉

饑寒交迫

瀕臨死亡

3、師：請你自由讀讀這些詞?說說你仿佛看到了什么?

二、深入研讀，訓練感悟

1、師：同學們，成千上萬的燕子飛到瑞士時，氣溫驟降，風雪不止，此時的燕子由于長途跋涉，饑寒交迫，已經(jīng)瀕臨死亡。此刻，你覺得這些燕子最需要的是什么?同學們，轟轟烈烈的救護燕子的行動已經(jīng)開始了。請你自由讀讀課文的第三自然段，瑞士人民的哪些舉動令你感動，請你把相關的詞語用筆圈出來。

2、交流。隨機出示：

于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。

指名讀，評價：是呀，小小的燕子竟然驚動了政府，誰能再讀這個句子，讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動起來嗎?評價：瑞士的人民已經(jīng)準備行動了，誰能讓人們趕快行動起來?指名讀!

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

冒著、頂著、踏著：(當學生說出冒著、頂著、踏著時出示上面句子，并把三個動詞隨機變色。)請你自由地讀讀這句話，讀了這個句子，你仿佛看到了什么?聽到了什么?

四處尋找：其他同學有沒有從不同的詞中受到了感動?你看到人們到哪里去尋找了?

居民們：師：同學們，在料峭的春寒中，在滿天飛舞的大雪中，在凍得堅硬的山路上，出現(xiàn)了許許多多救護燕子的人，這其中也許會有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶，(師出示句子并讀：聽到消息后，(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

在這人群中，肯定還有其他人，請你想一想，你又看到誰走出了家門?能不能像老師一樣填進去讀一讀這個句子。指名交流，評價：誰來了，還有誰也來了?

3、(前面學生已提到貝蒂)導語：對呀，同學們，正如你們所說，小貝蒂也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?

(前面學生沒有提到貝蒂)導語：同學們，在這救護燕子的人群中，有一個叫貝蒂的小姑娘也走出了家門，趕快讀讀課文第四自然段吧，想一想，貝蒂的哪些舉動又讓你感動了?

4、重點交流：(出示圖片和句子)

她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點兒也不在乎。

你能說說你的體會嗎?老師想和同學合作來讀這個句子。對讀：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她

請你再讀讀這段話，能說說貝蒂只在乎什么嗎?出示：

句式：貝蒂不在乎 ，只在乎 !

學生自由讀后交流。

三、換位體驗，寫中悟情

1、師：同學們，其實每個人都不在乎一切困難，只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下，在人們的努力下，這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。(出示：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。)

2、齊讀。

3、師：燕子在車廂里唧唧喳喳，你聽到了嗎?它們仿佛在說些什么呢?請你拿出作業(yè)紙，把燕子們說的話寫下來吧!

4、出示：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在說：______________。

5、學生自由寫作，交流。

四、各抒己見，提升情感

1、師：同學們，此刻，你覺得燕子專列上裝的是什么?

2、結(jié)課。

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小燕子音樂教案

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教師編寫教案的態(tài)度體現(xiàn)了對教學質(zhì)量的認真負責的態(tài)度。希望這份"小燕子音樂教案"能夠激發(fā)您的思考，擁抱成長追求卓越不斷進步！

小燕子音樂教案 篇1

1、在活動中知道歌曲名稱：拍子、學習唱歌曲《有只小燕子》。

2、通過活動，獲取有關“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。

3、通過歌曲，感受助人為樂的美好情感。

能獲取有關“去年、今年”時間概念的經(jīng)驗。

1、幼兒用書《有只小燕子》，錄音帶歌曲《有只小燕子》。

1、組織幼兒坐成四縱隊。

2、發(fā)聲練習：練習曲“小毛驢”

3、以談話引入課題。

（2）鼓勵幼兒大膽回答。

（3）教師出示燕子圖片結(jié)合幼兒的.回答進行小結(jié)：

燕子長的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃，今天我們要學習一首就是關于燕子的，我們來聽聽看，好不好聽。

（1）教師彈琴，示范唱一遍，然后向幼兒問誰聽出歌曲是幾拍子的？

（2）教師有節(jié)奏地教幼兒念一遍歌詞。

（3）用分句教法教幼兒學習唱兩遍。

（4）用完整教法教幼兒學習唱兩遍（注意幼兒要聽清楚前奏，然后接唱），邊唱邊打拍子。

（5）放錄音機，組織幼兒邊跟著錄音機唱，邊自由配上動作。

（6）分組唱一遍。

1、課后小評、小結(jié)。

2、教育幼兒要愛護動物。

3、模仿“小燕子”飛出教室。

4、結(jié)束活動。

小燕子音樂教案 篇2

活動背景:春暖花開、萬物復蘇，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。

杏樹、桃樹、梨樹都競相開放，紅的像火、粉的像霞、白的像雪，花里還帶著淡淡的甜味和清香呢!野花遍地都是，散在草叢里，像眼睛、像星星。

花叢中蜜蜂正在忙著采蜜，蝴蝶們翩翩起舞。

小燕子也被這迷人的春色深深吸引，從南方飛了回來，它們自由自在地飛著、唱著，是那么地歡快，那么地動聽!

《小燕子》這首歌曲是一首傳統(tǒng)經(jīng)典的歌曲，旋律十分優(yōu)美動聽，歌詞也比較簡單易懂，很多幼兒都聽過也會演唱。

歌曲雖以燕子切入，實則要表達的是春的美，抒發(fā)的是對春天的熱愛。

如何透過這優(yōu)美的旋律，簡單的歌詞，來幫助幼兒理解個卻的深層含義——春天的美麗和多姿?對此，我們進行了實踐研究，我?guī)ьI幼兒跟隨著可愛的小燕子一起去尋找、發(fā)現(xiàn)和感受美麗的春天。

(一)活動目標:

1.感受歌曲優(yōu)美的旋律，并嘗試用各種動作來表現(xiàn)。

2.在尋找春天的情境中，感受春天的美，萌發(fā)對春天的熱愛。

——原來小燕子覺得我們這里的春天最美麗，它才飛來的。

——我們跟著小燕子一起去尋找春天好嗎?看看春天什么地方很美?(欣賞幻燈，播放音樂)

——從色彩、形態(tài)等方面講述，運用一些優(yōu)美的詞語或句子。

——小燕子看見這么美的春天，它會做什么事情(動作)呢?

——請個別幼兒上前來學學小燕子飛翔的動作(根據(jù)幼兒的動作加以引導和講解，教師哼唱歌曲)

——你剛才看到什么美麗的東西了?你是怎么做的?(請個別幼兒表演，教師提升并美化動作并哼唱歌曲)

——小燕子們，我們再去找找美麗的春天吧!(鼓勵幼兒找空地方飛翔，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如:花朵、大樹等)

活動反思：

1.我們都知道，活動目標的制定要結(jié)合幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，并在活動中分解和細化。

的，活動中我也能注意到把目標滲透在各個環(huán)節(jié)中，從幼兒的情感、認知和行為上給予相應的引導。

2.活動中創(chuàng)設的春天情境很能吸引幼兒，從幻燈的欣賞和現(xiàn)場實物的布置，再加上優(yōu)美的歌曲旋律，讓幼兒深深地感受到了春天的絢爛多姿。

小燕子音樂教案 篇3

1、感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達內(nèi)心的感受。

2、感受音區(qū)域中低的位置，分辨音的高低。

3、能按音樂的節(jié)拍協(xié)調(diào)地做動作，學會聽音樂做跑跳步。

4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

5、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。

活動準備：

手偶小燕子一只，公雞、老牛的教具各一只，燕子圖―張。

活動與指導：

1、在音樂的伴隨下，上身挺直動作與音樂合拍做跑跳步依次進入教室。

2、感知音的高中低。

（1）教師以講故事的形式引出學習的內(nèi)容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起床了，高聲叫著：

大公雞真勤快！請幼兒學會公雞、老牛的叫聲并回答：準的聲音高，準的聲音低，辨別聲音的高低。

（2）老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區(qū)彈奏，讓幼兒隨音樂合拍的拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍手，聽到中音區(qū)旋律時，雙手在胸前拍手，聽到低音時雙手在腿部拍手。

（1）“美麗的春天來到了，小燕子從暖和的南方飛回來了”出示手偶小燕子， “它高興得唱起歌來了，老師范唱全曲《小燕子》，引起幼兒學習的興趣。

（2）出示“小燕子”圖片，圖片上畫有紅紅的大陽、綠草地、天空飛著小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒范唱，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。

（3）請幼兒隨教師的琴聲一起練習節(jié)奏說白：

②和暖的太陽照大地，花兒開放，小草綠。

（4）學唱歌曲，重點唱好一詞兩音和像聲詞，吐字要清楚，音要準。

提示幼兒大家要聽前奏整齊的.開始和結(jié)束，唱叫要合音樂的節(jié)拍做動作。用自然歡快的情緒演唱。可利用領唱，分組唱的形式練習。

（1）幼兒聽樂曲感受三拍子的特點，柔和舒緩：強弱弱，先用自己的兩個胳膊按節(jié)奏左右上下動，幼兒已有玩翹翹板的生活體驗。

（2）幼兒自由結(jié)合分二人一組按音樂的節(jié)奏上下的動。

（3）啟發(fā)幼兒兩人要：互相配合做動作，膝關節(jié)屈伸運動，體驗身體升起降落的感受。

幼兒聽音樂信號迅速成圓圈站好。

“小朋友在玩翹翹板時的心情是什么樣的？”“非?？鞓贰薄昂茫窃蹅円黄饋硖鴤€快樂舞吧！”音樂響起幼兒隨之舞蹈。

提示幼兒按音樂合拍的跳，動作要自然協(xié)調(diào)，尤其是跑跳步，要抬頭挺胸。

教學反思：

幼兒預期表現(xiàn)能跟隨音樂動起來，進入到情境中。能將自己的已有經(jīng)驗，講述燕子的基本特征和生活習性。

小燕子音樂教案 篇4

教學目標：

1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學唱歌曲。

2、學習傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用A--B--A的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個完整的情節(jié)，提高幼兒表達表現(xiàn)美的能力。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

2、自備《小燕子》圖譜;小燕子活動教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。

3、電子鋼琴。

1、猜小燕子謎語。

謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

(2)幼兒一起討論對三段樂曲的感受。

(3)引導幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號”感受畫下來。

三、根據(jù)樂曲師幼共同編制一個完整的情節(jié)。

四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進行表演。

活動反思：

第一周我先進行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學。對于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學的重點，因為如果歌詞記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對于這些孩子來說確實是有點難度的?！缎⊙嘧印愤@首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很優(yōu)美，我們的學生也很喜歡這首歌。因為學生以前也經(jīng)常聽到的這首兒歌，所以學生能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對學生來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞，跟唱，學生們基本都掌握了。但在學習第二段歌詞時，問題出現(xiàn)了，他們在唱時，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經(jīng)過一周的學習還是記不住，總是混淆。這可能與學生的智力情況有很大的關系。

在學習了演唱歌曲后，我對學生進行了節(jié)拍的訓練。訓練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓練起來比較省事，帶著學生打上幾遍節(jié)拍，學生就掌握的很好。但有些學生，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復訓練后，效果一般，這還需要以后的教學中，堅持長期的訓練。

小燕子音樂教案 篇5

同學們，又到了我們快樂讀書的時間了，現(xiàn)在就讓我們一起走進快樂讀書屋七，去享受讀書的快樂吧！

二、扶講《小燕子學飛》首先讓我們?nèi)フJ識一只學飛的小燕子。

1、伸出小手，跟老師一起板書課題，看了課題，你有什么疑問？

學生質(zhì)疑，師相機板書問題。

2、學生帶問題自由讀課文，讀準字音，讀通句子。不認識的字問一問小伙伴。

3、好了，看著同學們認真的樣子，相信你一定解決了剛才的問題，誰來說一說。

學生交流匯報，解疑情況。

4、其實書前的閱讀提示，也有兩個問題，誰來讀一讀，帶著這兩個問題把課文讀流利。

5、誰來告訴大家，小燕子學飛時遇到了什么困難？他如果聽媽媽的話會怎樣？

接著再請學生回答第二個問題，適時點撥想象。

6、請你告訴老師，這是一只什么樣的小燕子呢？（學生評價，師適當小結(jié)）

7、小燕子學會飛了，那么在這篇文章中，你學到了哪些語文知識呢？

選一兩個說話，可以填空形式出現(xiàn)。

空中，一朵朵白云在悠閑地散步；樹上，一只只鳥兒在盡情地歌唱；地上，青青的山，綠綠的水，紅紅的花，處處是一幅幅令人陶醉的圖畫。

小燕子的羽毛一天天豐滿起來，燕子媽媽打心眼里高興。

引導學生寫擬人句、排比句。

8、咱們同學真了不起，不但積累了這么多字詞句，還會用詞說話，寫出了這么美的句子！

9、那么我們來回顧一下剛才學習的過程。

出示課件：

①了解課文主要內(nèi)容，了解人物精神品質(zhì)；

②積累字詞句；

③初步應用；

現(xiàn)在就請同學們用相同的方法來自主學習第二篇文章《三個小板凳》，去認識名人愛因斯坦。

三、自主學習第二篇文章。

1、自由讀文，概括主要內(nèi)容；

2、默讀課文，思考，愛因斯坦是個什么樣的人？為什么？

快要下課了，有的交上用黏土捏成的鴨子，有的交上用碎布做成的布娃娃，還有的交上用各種顏色的蠟捏成的水果，只有愛因斯坦什么也沒交。

老師拿起三個小板凳端詳了一會兒，又望望愛因斯坦，眼里露出了贊許的目光。

練習句子排比：

看，這節(jié)課我們的收獲很大，既認識了天真可愛不懈努力的小燕子，又認識了不怕失敗，認真踏實的愛因斯坦，還積累了這么多優(yōu)美的詞句。你們高興嗎？課后請你把積累的字詞寫在積累本上，也可以寫出幾個精彩的排比句。下課！

小燕子音樂教案 篇6

活動背景:春暖花開、萬物復蘇，小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。

杏樹、桃樹、梨樹都競相開放，紅的像火、粉的像霞、白的像雪，花里還帶著淡淡的甜味和清香呢!野花遍地都是，散在草叢里，像眼睛、像星星。

花叢中蜜蜂正在忙著采蜜，蝴蝶們翩翩起舞。

小燕子也被這迷人的春色深深吸引，從南方飛了回來，它們自由自在地飛著、唱著，是那么地歡快，那么地動聽!

《小燕子》這首歌曲是一首傳統(tǒng)經(jīng)典的歌曲，旋律十分優(yōu)美動聽，歌詞也比較簡單易懂，很多幼兒都聽過也會演唱。

歌曲雖以燕子切入，實則要表達的是春的美，抒發(fā)的是對春天的熱愛。

如何透過這優(yōu)美的旋律，簡單的歌詞，來幫助幼兒理解個卻的深層含義——春天的美麗和多姿?對此，我們進行了實踐研究，我?guī)ьI幼兒跟隨著可愛的小燕子一起去尋找、發(fā)現(xiàn)和感受美麗的春天。

(一)活動目標:

1.感受歌曲優(yōu)美的旋律，并嘗試用各種動作來表現(xiàn)。

2.在尋找春天的情境中，感受春天的美，萌發(fā)對春天的熱愛。

(二)活動準備:

1.幻燈一套

2.場景布置:柳條、桃花、小河、草地等

3.《小燕子》音樂(純音樂和有歌詞的音樂)

(三)活動過程:

1.提問引起幼兒的興趣

——聽，誰來了?為什么要來?(第一遍欣賞單遍)

——小燕子為什么要來呢?我們再來聽聽(第二遍欣賞)

——原來小燕子覺得我們這里的春天最美麗，它才飛來的。

2.欣賞音樂

——我們跟著小燕子一起去尋找春天好嗎?看看春天什么地方很美?(欣賞幻燈，播放音樂)

——你覺得春天美嗎?哪里最美?(著重引導幼兒用語言講述)

——從色彩、形態(tài)等方面講述，運用一些優(yōu)美的詞語或句子。

3.嘗試創(chuàng)編動作(通過動作來感受)

——小燕子看見這么美的春天，它會做什么事情(動作)呢?

——請個別幼兒上前來學學小燕子飛翔的動作(根據(jù)幼兒的動作加以引導和講解，教師哼唱歌曲)

——美麗的小燕子，我們一起去找找春天吧?(播放音樂，自由表演)

——你剛才看到什么美麗的東西了?你是怎么做的?(請個別幼兒表演，教師提升并美化動作并哼唱歌曲)

——小燕子們，我們再去找找美麗的春天吧!(鼓勵幼兒找空地方飛翔，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如:花朵、大樹等)

——(飛出出活動室)

活動反思：

1.我們都知道，活動目標的制定要結(jié)合幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，并在活動中分解和細化。

我覺得此次活動的目標制定的還是比較恰當合理

的，活動中我也能注意到把目標滲透在各個環(huán)節(jié)中，從幼兒的情感、認知和行為上給予相應的引導。

2.活動中創(chuàng)設的春天情境很能吸引幼兒，從幻燈的欣賞和現(xiàn)場實物的布置，再加上優(yōu)美的歌曲旋律，讓幼兒深深地感受到了春天的絢爛多姿。

小燕子音樂教案 篇7

活動目標：

1.感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達內(nèi)心的感受。

2.感受音區(qū)域中低的位置，分辨音的高低。

3.能按音樂的節(jié)拍協(xié)調(diào)地做動作，學會聽音樂做跑跳步。

活動準備：手偶小燕子一只，公雞、老牛的教具各一只，燕子圖―張。

活動與指導：1.在音樂的伴隨下，上身挺直動作與音樂合拍做跑跳步依次進入教室。

2.感知音的高中低。

(1)教師以講故事的形式引出學習的.內(nèi)容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起床了，高聲叫著：大公雞真勤快!請幼兒學會公雞、老牛的叫聲并回答：準的聲音高，準的聲音低，辨別聲音的高低。

(2)老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區(qū)彈奏，讓幼兒隨音樂合拍的拍手。

當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍手，聽到中音區(qū)旋律時，雙手在胸前拍手，聽到低音時雙手在腿部拍手。

3.歌曲：《小燕子》(1)“美麗的春天來到了，小燕子從暖和的南方飛回來了”出示手偶小燕子，“它高興得唱起歌來了，老師范唱全曲《小燕子》，引起幼兒學習的興趣。

(2)出示“小燕子”圖片，圖片上畫有紅紅的大陽、綠草地、天空飛著小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒范唱，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。

(4)學唱歌曲，重點唱好一詞兩音和像聲詞，吐字要清楚，音要準。

提示幼兒大家要聽前奏整齊的開始和結(jié)束，唱叫要合音樂的節(jié)拍做動作。

用自然歡快的情緒演唱。

可利用領唱，分組唱的形式練習。

4.律動：《翹翹板》(1)幼兒聽樂曲感受三拍子的特點，柔和舒緩：強弱弱，先用自己的兩個胳膊按節(jié)奏左右上下動，幼兒已有玩翹翹板的生活體驗。

(2)幼兒自由結(jié)合分二人一組按音樂的節(jié)奏上下的動。

(3)啟發(fā)幼兒兩人要：互相配合做動作，膝關節(jié)屈伸運動，體驗身體升起降落的感受。

“小朋友在玩翹翹板時的心情是什么樣的?”“非?？鞓贰薄昂?，那咱們一起來跳個快樂舞吧!”音樂響起幼兒隨之舞蹈。

提示幼兒按音樂合拍的跳，動作要自然協(xié)調(diào)，尤其是跑跳步，要抬頭挺胸。

燕子課件教案精選

每位教師都需要為每堂課準備教案和課件，每個教師都需要耐心仔細地規(guī)劃和設計教學內(nèi)容。教案是幫助教師順利開展課堂教學的重要指南。接下來幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家準備了精心編寫的燕子課件教案，希望大家能夠把這個頁面收藏下來，以便后續(xù)閱讀！

燕子課件教案 篇1

一、教學目標

1、學會課文中的生字新詞；

2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美；

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；

4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培養(yǎng)學生的探究、競爭和團隊精神。

二、重點難點

初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

三、課前準備（第二課時）

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

四、課前活動

名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點通

要求：請學生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，則說明是心有靈犀一點通，也就不愧是四年的同窗學友了。

目的：通過活動，使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種：誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。為課堂教學的簡縮課文環(huán)節(jié)作些鋪墊。

注意：若學生未能拼出是字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

原則：趣味性、語文性、針對性

五、教學過程

1、讀一讀

《燕子》這篇課文，同學們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學習材料了，聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書？誰最怕讀書？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎？（注意正音如：桿、偶爾）激勵與合作

2、數(shù)一數(shù)

現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話？請同學們快速落實單元數(shù)一數(shù)。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。）

3、縮一縮

先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。

第二句，第三句呢？

4、評一評

我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點？

（原文生動具體，短文簡潔明了）

5、辯一辯

辯論分組。

我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣？當創(chuàng)設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學習環(huán)境

(1)確定正方--原文支持者

反方--簡縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。（聽說讀寫）

(3)評委：所有來聽課的老師。（歡迎）培養(yǎng)

(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點秘訣給你，可得聽好了：

聽（善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn)；而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方）

說（口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點）核，以語言

讀（充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委）讀寫為兩翼

寫（同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）

(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

(6)學生辯論，教師點評引導。

6、點一點

辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是導旗鼓相當，難分勝負。不過有一點是可以下結(jié)論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻給每一位熱愛整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？

六、板書設計

燕子

活潑可愛烏黑光滑俊俏輕快剪刀似的

增添生趣細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、

鮮花（靜中有動）趕來

輕快飛行斜掠、橫掠（動態(tài)）

悠然停歇（）像曲譜（靜態(tài)）

七、教學流程

八、課堂實錄

九、設計意圖

1、語文教學的本質(zhì)任務是語言訓練，通過語言訓練，從而提高學生的聽說讀寫能力。

2、語文教學要有人本意識，教師應牢固樹立以學生為主體的教學觀念，努力調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，促進其主動發(fā)展。

3、語文教學要注重學生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。

4、語文教學要努力培養(yǎng)學生學習語文的興趣、方法和習慣。

燕子課件教案 篇2

一、教材簡說

這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

這篇課文的意圖，一是讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。

二、學習目標

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

三、教學重、難點

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養(yǎng)學生按一定順序抓住事物特點進行觀察。

四、課前準備

1、讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的

2、搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3、多媒體課件。

五、課時安排：

兩課時

第一課時

學習目標

1、導入新課，初讀課文。

2、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

3、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學過程

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2、師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的`山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

3、指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）

4、看了課題，你想知道什么？

5、師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。

設計意圖：導入課文比較精當簡練，在學生交流資料中，既幫助學生積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學重點；通過對課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學生探求知識的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文：

（1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

（2）畫出自己不理解的語句。

3、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜歡的段落。

設計意圖：讓學生從整體入手，自學生字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養(yǎng)他們自主學習的習慣和能力。

三、全班交流并質(zhì)疑

指名分自然段朗讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

四、學習課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）

2、討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？

3、小結(jié)：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。）

5、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)）

6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設計意圖：本設計引導學生在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。

五、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

第二課時

學習目標

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學過程

一、復習回顧

1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學習課文第二自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2、討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）

（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導學生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導學生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）

3、出示課件，展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？

4、你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。

設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓學生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養(yǎng)學生對語

言文字的感悟能力和想象能力

三、學習課文第三自然段

1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

3、一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）

設計意圖：引導學生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、學習課文第四自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴?/p>

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿

生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。

五、總結(jié)全文

1、學了本課，你有何感受？

2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業(yè)超市（自選兩題）

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

3、選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。

燕子課件教案 篇3

【教學目標】

１、自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

【教學準備】

實物投影儀、錄音機。

【教學過程】

一、導人新課

１、同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者──燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

２、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

１、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的東西？請讀課文。

２、自讀課文。

３、小組合作學習：

出示自讀要求：

⑴ 讀課文中的生字，想辦法記住每個生字。

⑵ 畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用。

⑶ 組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：

課文寫了燕子的哪些方面？

⑷ 選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

４、檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀

１、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面：

⑴ 出示：外形美 春之美 飛行美 歇息美

⑵ 你們小組最想研讀那一方面的美？

（小組成員商量研讀專題）

２、出示研讀方法：

⑴ 自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。

⑵ 細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

⑶ 小組交流補充。

⑷ 討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

３、學生研讀，教師巡視并參與研讀。

四、匯報交流

１、匯報交流外形美：

⑴ 研究外形美的小組匯報：

① 燕子的外形美在哪兒？

② 你們從哪些詞句讀出了這種美？

③ 其他組成員補充或質(zhì)疑。

④ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

⑵ 練習：

出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。

２、匯報交流春之美：

⑴ 研究春之美的小組匯報：

① 這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

② 你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

③ 最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用？

④ 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

⑤ 其他組成員補充或質(zhì)疑。

⑥ 推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

⑵ 練習：

出示：這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點。

３、匯報交流飛行美：

⑴ 研究飛行美的小組匯報：

① 燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

② 你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

③ 其他組成員補充或質(zhì)疑。

④ 推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。

⑵ 練習：

出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫著，有的（ ），（ ）飛到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波紋（ ）蕩漾開去。

４、匯報交流歇息美：

⑴ 研究歇息美的小組匯報：

① 你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

② 作者打了哪些比方，把什么比做什么？

③ 其他組成員補充或質(zhì)疑。

④ 推薦一名成員讀，評價。

⑵ 練習：

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。

燕子課件教案 篇4

師：同學們，你們見過燕于嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

生：燕子是益鳥。

生：燕子是候鳥。

生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。

師：你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?

生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。

師：你真能干，把課文的第一句都背下來了，那么，誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(生說一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?

生：(笑，使勁拉開手，說：“怎么比得出呀！”)

師：確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?還可以說過怎么樣的海?

生：還可以說過無邊無際的海。

生：還可以說過水天相連的海。

(設計意圖：將詞語的積累、運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合在一起。)

師：哦，你們說得真不錯。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)

師：那是一個很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章《燕子過?！?。

你們聽我讀，好嗎?請同學們認真聽，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們超過我。(老師范讀)

(設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行范讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)

(同學們評價老師后，再請同學們自己試著讀，特別注意帶拼音的字詞)

師：請同學們完成作業(yè)紙上的看拼音寫詞。(同學們作業(yè)做完后，老師請學生校對。)

師：讀了這篇課文你有什么問題呢?

生：燕子為什么要過海?

為什么它要不分晝夜地飛?

為什么像雨點一樣落下來?

(設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學習，這才能真正地調(diào)動其學習的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)

師：燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。

請學生把找到的語句讀出來。

——它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。

師：對了!大家一起讀。這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?最先圈好的同學上來寫。

生：(上下一起寫，再集體校對。)(溫暖——寒冷、南方——北方、晝——夜)

師：那么，燕子是怎么過海的呢?(學生們說“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請學生們學著燕子飛呀飛，學生飛了好久，老師也沒讓停，問學生們：“手酸嗎?累嗎?”學生們笑著說：“累了?！崩蠋熣f：“你們才飛了一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。”)

“疲倦”是什么意思?

生：是累的意思。

師：你們看看下面這句話是一樣的嗎?

燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。

燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。

第二句和第一句有什么不同的地方?

生：第二句加了個“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。

師：哦，請你讀讀第二句，讀出非常疲倦的樣子。

師：那么，你讀讀第三段，你覺得哪些詞句寫燕子太疲倦了。

先讀第一句、第二句，把這些詞句找出來，劃下。

生：(學生認真的讀第三段的一、二句)

師：像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?

生：雨點是比喻燕子的多。

師：那么，怎么說“落”下來呢?雨點是應該“飄”下來的，這樣吧，你們試試看，燕子像雨點一樣落下來了，應該是怎么樣一種聲音。(讓學生模仿像雨點一樣落下來的聲音)

師：老師聽到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒……”另一種是“嗒嗒嗒嗒……”你們說是第一種還是第二種。(孩子們很興奮，紛紛地說第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來”。

(設計意圖：動靜搭配，在理解的基礎上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學習語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)

師：請同學們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對了，燕子“伏”在甲板上休息。

師：(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

生：因為我們太累了。

師：你們怎么會那么累呀!

生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。

師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!

師：燕子有沒有乘著船前進?

生：沒有。它們只休息了一會兒，又展翅起飛了。

師：還有寫燕子疲倦的句子嗎?

生：“停止了呼吸”……“累死了！”

師：那么“展翅起飛”的燕子一點兒也不累哦?

生：也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。

師：對，那我們該怎么讀?

(請學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。)

師：水手們對燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句——“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p>

生：崇敬、沉重。

師：崇敬的目光——怎么樣的目光是崇敬的目光。

(請學生表演)

師：你們曾經(jīng)用崇敬的目光注視著什么?

生：升旗時我用祟敬的目光注視著國旗。

生：掃墓時，我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。

師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?

生：因為它們太了不起了。不怕辛苦、不伯艱難，不達目的不罷休。

師：你想對“展翅起飛”的小燕子說句什么話?

師：請你們討論一下，然后再說。

生：燕子，你一路保重。

生：燕子祝你一路順風。

生：燕子，希望明年還能看見你。

生：燕子，你走好。

(設計意圖：將說話練習自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓練就會變得生動自然。)

師：水手們懷著沉重的心情，把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請學生邊讀邊做動作，然后大家進行評價)

師：水手們不僅自己愛燕子，還向大家提出了請求。讓我們一起來讀讀。讀出課文中嘆號的含義。當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧2你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!

第一個嘆號是什么意思呀?是請求。我們讀出請求。

第二嘆號呢?是贊嘆，是敬佩。

生：(練習，表演，評價。)

師：讀得真不錯，老師聽了也很感動。下面我們完成作業(yè)：

聽寫最后一段話。(聽寫后校對)

師：(出示一幅畫)這是老師畫的插圖，請同學們和課文中的插圖作一個比較，說誰畫得更正確?

(設計意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書上的插圖上有軍艦，遠處有小島，這些景物與“燕子不分晝夜地飛，看見我們的船像雨點一樣的落下來”不符。因為，只有天連水，水連天，燕子才無處歇腳，所以教師再畫一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進行分析，辯解，將思維訓練和語言訓練結(jié)合在一起。)

燕子課件教案 篇5

我的思考

這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。一看到課題，“燕子專列”就覺得這樣的課題非常獨特，為什么要取這樣的題目？小小的燕子居然還要乘坐專列，享受了特殊級的待遇，人們把燕子當作貴賓來對待，可以想象燕子在人們心目中的分量有多重，所以讓學生感受到這種超越同類的真誠而透明的感情，是教材把握的重中之重，為了使學生能深刻地領悟到人和動物之間毫無功利的樸素的感情，讓學生走近課文，走進課文中的小主人公的內(nèi)心世界，將會是我設計這一篇課文的主旨。

學習目標

1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，初步了解對比手法使用的效果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、感受貫穿全文的愛的主題，增強愛護動物，保護環(huán)境的意識。

教學重點

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學難點

領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關系，感受這樣對比寫的表達效果。

課時

2課時。

教學過程

第一課時

一、解題導入，激發(fā)讀書興趣

1、看一組動物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險！今天，我們要學的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。

2、板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？“專列”是什么意思？什么是燕子專列？讀第一段，找找答案。

設計意圖：先出示動物和人類友好相處的圖片，從情感上拉近動物和孩子們的親近感，為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊，導語的設計聯(lián)系以前學過的課文，使孩子們在學新課文的同時，對舊的知識進行有意識的對比，以達到“溫故而知新”的教學效果。

二、初步感受課文，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。

2、一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事？

3、小組內(nèi)討論。

設計意圖：三年級的孩子應在通讀全文之后，對內(nèi)容有個初步的感知，考慮到在表達的完整性上可能有一定的困難，設計讓孩子們先在組內(nèi)進行討論，這樣有個互相補充，互相學習的機會。

三、匯報交流，教師檢查

1、指名讀詞語：

“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。齊讀詞語。

2、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語：

在課文中找到相應的句子，讀一讀，結(jié)合生活經(jīng)驗說說自己的理解。

設計意圖：到課文中學詞語是一個非常好的方法，比如在教學“春寒料峭”時，讓孩子們在課文中找到所在的句子，并聯(lián)系上下文，找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”，這樣就能達到“以文學文”的效果，而筆者在教學這一課時，恰逢當?shù)卦庥觥暗勾汉保⒆觽冊诶斫膺@個詞語時，就會很自然地聯(lián)系實際，談出的自己的感受也很到位。

3、交流：

課文主要講了一件什么事？

四、圍繞“愛”的主題，感受課文譜寫的真情

1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩？找一找文中描寫氣候寒冷的詞語，教師板書。（板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬）讀一讀這些詞語，提醒學生積累。

設計意圖：學語文是一件細水長流的事，詞語的積累靠平時的點點滴滴，結(jié)合本課的一個比較明顯的寫作特點，課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語（氣溫驟降、風雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路等）讓孩子們熟記這些詞語，為下面的用好這些詞語打好基礎。

2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？通過交流，學生要對課文內(nèi)容做到全面把握?？梢龑膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、設燕子專列)；二是群眾方面(竭盡全力尋找、車站送行)。

⑴政府方面：政府為什么要做出這樣的決定？從中你體會到什么？

①如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸，你會怎樣通知政府呢？提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流，個別展示。

設計意圖：學生的口頭表達能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)中，我適時安排了簡單要求的口語訓練，抓住課文中的“瑞士政府知道了這個情況”問學生，政府是怎樣知道的，鼓勵孩子們在講述事情經(jīng)過的時候，用上黑板上的詞語，讓他們明白“學以致用”。

②什么是“呼吁”？請你替政府來向大家呼吁一下。比如：各位觀眾，瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞，現(xiàn)在……

設計意圖：“呼吁”這個官方色彩濃重的詞語，學生一下子不好掌握，通過這個環(huán)節(jié)的設計，不僅自然地理解了詞義，還學到了呼吁的基本要領，一舉兩得。

⑵群眾方面：

①找一找人們尋找燕子時的動詞，用筆劃出來。

②照著課文的樣子，說一段有連續(xù)動詞的話。自己練說，個別展示。

設計意圖：仿寫是一副提高寫作水平的良藥，在課文出現(xiàn)類似的語段后，抓住時機，讓孩子們現(xiàn)場也來仿說一段，目的在于培養(yǎng)學生模仿的敏感度。

五、指導朗讀，讀出愛的情意

人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對小動物無私的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？重點指導讀好第3、4自然段。

1、讀第3段時，讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。

2、讀第4段時，感受小姑娘貝蒂不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”，救助燕子多“一個人就救護了十幾只”，不為自己著想“臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”。

3、男女生分別讀三、四段。

設計意圖：朗讀是激發(fā)學生愛的情感的有效途徑，在朗讀時，我設計抓住重點的詞句，讓學生體會人們救助燕子時的大無畏精神。

六、生字教學

1、出示生字認讀。

2、自主記憶字形，提出難寫的字：

引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導書寫，教師示范寫：

提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點，注意“載”的筆順。

4、學生書寫。

設計意圖：三年級的生字教學，不再是簡單地筆畫傳授，更多的是學生學會自主地識字，巧妙地記住字形，并能觸類旁通地到生活中識字。

第二課時

一、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文，說說課文的哪些地方令你感動？

二、創(chuàng)設情境，指導小練筆

1、思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的：

⑴政府的舉動。

⑵概括地寫居民們是怎么做的。

⑶具體寫一位小姑娘是怎么做的。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是培養(yǎng)孩子們會欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局，課文往往是最好的習作例文，在教學到這一環(huán)節(jié)時，需要教師的概括總結(jié)，要求不要太高，只要學生有個初步地了解就可以了。

2、課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩，她美好的心靈如同她紅撲撲的臉?，F(xiàn)在請你再仔細讀一讀第四段，看著課文的插圖，把自己當作小貝蒂，向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過，用上黑板上的好詞語。

3、學生自主寫。

4、指名讀，評價，修改。

設計意圖：評價應著眼于學生語言是否流暢，用上的詞是否準確。鼓勵學生的大膽想象，合乎情理即可，在評價時對于能恰當?shù)赜蒙虾诎迳显~語的學生，應該大加鼓勵。這個環(huán)節(jié)應多花時間，因為這是這節(jié)課的重點。如：在滿天飛舞的大雪中，小貝蒂裹緊了衣服，和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂，一邊走一邊低頭仔細尋找凍僵的燕子，她拿者一根小樹枝，來到樹下草叢里輕輕地撥弄。突然，她好像聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊在雪地里用雙手輕輕地撥動著，果然，一對燕子依偎在一起，瑟瑟發(fā)抖，已經(jīng)快沒氣了?！鞍职?，媽媽，我找到了兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

5、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。救助燕子的事引起了人們的關注，尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了明星人物，人們紛紛給她打電話或?qū)懶?。你讀了這個故事，想對可愛的貝蒂說什么呢？

設計意圖：面對善良、可愛的小貝蒂，有誰不想夸夸她呢，讓學生在這時候暢所欲言，既是對課文內(nèi)容的回顧，也是誘發(fā)其天生的愛的情感的最佳時機。

6、指名說。

三、交流搜集到的資料

1、播放愛護動物的歌曲。

2、朗讀人們愛護動物的詩歌。

3、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

設計意圖：以上的3個小環(huán)節(jié)，既是課文內(nèi)容的補充，同時又培養(yǎng)了學生課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩選的能力。

4、總結(jié)：

現(xiàn)實生活中，像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的小貝蒂那樣愛護動物，使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運，幸福而又快樂地生活在地球上。

四、有感情地朗讀全文

多么感人的故事?。≡诰戎嘧拥倪^程中，人們用愛，用真情編織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

設計意圖：學文學到最后，能讓學生流露真情讀好課文，恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望，所以，在學生有情之發(fā)的時刻，引導文本誦讀，是最明智之舉。

五、布置作業(yè)

1、把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。

2、繼續(xù)進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做好充分地準備。

設計意圖：第一個作業(yè)的設計，給學生充分地自我發(fā)展的機會，充滿對學生的信任，也把時間的支配權(quán)還給了學生。第二個作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學習的精神。

板書

燕子專列

氣溫驟降料峭的春寒凍死

風雪不止漫天飛舞的大雪凍僵

饑寒交迫堅硬的山路僵硬

皚皚白雪

課后反思

這篇課文教學設計上的特色是能抓住文本的語言特色，設計的幾個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了“以文學文”的語文觀。比如，讓孩子找到描寫天氣寒冷的詞語，就要求學生在分散的段落中進行詞語的提煉（閱讀理解基礎上的選擇能力），而后在誦讀的基礎上（誦讀中學詞），引導學生運用這些詞語（用語言的能力），在教學的安排上也有層次地設計了兩個環(huán)節(jié)，第一步是讓學生以市民的身份用上這些詞語通知瑞士政府，第二步是要求以小貝蒂的身份再用上這些詞語，講述救助燕子的經(jīng)過，有了第一步的口語訓練，第二環(huán)節(jié)的課堂完成效果比預期要好得多，這是比較成功的地方。在教學的過程中，我感覺如果在檢查學詞的環(huán)節(jié)設計中，能突破以往的出示課文中的新詞語讓學生來認讀改為直接找天氣寒冷的詞語，學生能更快地進入學文狀態(tài)，同時在整體的教學設計上，也會有一氣呵成的美學效果。另外，在最后交流收集到的資料時，顯得有些生硬，如果將收集到的歌曲放在學文的開頭，不僅增強了學習的樂趣，在內(nèi)容的編排上也會更好些。

雨燕子教案分享5篇

我們聽了一場關于“雨燕子教案”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

雨燕子教案(篇1)

教學目標:

知識與技能:

認識本課的生字、生詞并學會運用。

過程與方法:

在朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學習活動。讓學生識記生字。

情感態(tài)度和價值觀:

培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛春天的思想感情。

教學重點:

認識本課的生字、生詞并學會運用。

教學難點:

知道我們該怎樣熱愛大自然。

教學方法:識記法、朗讀法。

教學準備:生字，多媒體課件。

課時安排:1課時

德育滲透:生活中我們見過許許多多的小動物,它們各有各的特點。今天我們要了解的就是非常常見的—燕子！希望今天上午學習過后你們能夠更加的了解它，進而學會如何保護它。做一個愛生活的有心人。

教學過程:

一激發(fā)興趣，導入新課。

同學們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，猜猜謎語、看誰能猜出歌里唱的是誰?播放兒歌《小燕子》(學生回答問題)，今天我們就一起來學習一篇關于小燕子的課文，看看它有多么可愛好嗎？板書課題《燕子》。

二檢查自學，展示成果。

1、展示搜集的有關燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱，形小，翅尖窄，凹尾短味，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色:大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬只害蟲所以我們應該保護它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂屋檐等的墻上或突出部上為巢，每產(chǎn)3-7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護這種益鳥。

燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅行成群結(jié)隊地由北方飛向遙遠的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和凜冽的寒風留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。

2、介紹作者。

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓詁家。 1952年加入中國作家協(xié)會。1957年，他編撰出版了《中國文學研究》三冊。1958年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職,年僅60歲。

三、學習生字，朗讀課文。

有感情地朗讀課文，然后完成下面的問題:

1、按要求自學生字、新詞比一比，看誰學的快、看誰學得好。

(1)讀課文時，邊讀邊畫出不認識的字、以及不理解的句子。

(2)說一說你是如何記住這些生字詞的。

2、開火車朗讀生字，看誰讀的準、看誰讀的快。

趕集聚攏爛漫伶俐曠亮波光粼粼翼尖疲倦閑散疲倦休憩木桿幾痕

3、生字組詞大挑戰(zhàn)

湊(和) (吹)拂集(合)聚(會)形(狀)掠（過）偶（爾）沾（上）（疲）倦纖（細）

閑（散）痕（跡）

4、課堂練習（填寫正確的拼音）

1、那紅彤彤的蘋果散（sǎ）落一地。2、緊張了一個下午，該松散松散（sǎn）了。

3、小明低著頭走路，差點兒就撞到旗桿（gān）上。

4、他用筆桿（gǎn）托著自己的下巴，似乎是在沉思。

四、抄寫生字

課后小結(jié)：

今天的學習，學生能夠通過學習課文了解大自然，知道保護動物保護大自然的重要性。

板書設計：《燕子》

趕集聚攏爛漫伶俐曠亮波光粼粼翼尖疲倦閑散疲倦休憩木桿幾痕

作業(yè)布置：背誦課文1—2自然段

雨燕子教案(篇2)

【教材分析】：這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。

本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓練。

【學情分析】：生理方面：1、個性差別大2、情緒不穩(wěn)定：3、自控力不強

學習方面：從三年級開始，學習需要拿出真本事，三年級課程似乎一下子變得難了。許多事情都要靠自己的努力去解決。三年級是一個兩極分化的階段，由于學習內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力，如果馬虎的話，成績很容易大幅下滑。要記住的事：教育孩子的時候要用拇指別用食指。

【教學目標】

1.學會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過看圖，抓住重點詞句，讀懂長句子，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4.學習作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。

【教學重點】1、結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

【教學難點】1、了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

2、學習作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。

【教學設想】

全文分兩課時完成教學。第一課時主要是解決字詞問題以及通過初讀，了解文章的大概意思，第二課時是在學生初讀課文之后品讀課文的一、三、四自然段；通過賞畫品味第二自然段，指導背誦，最后做練習，課外拓展。

【教學過程】

第一課時

（一）回憶有關春天的古詩、名句。

1．課件出示春天美景的圖片。

師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起回憶一下贊頌春天的詩句。

賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

朱熹的《春日》中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！?/p>

蘇軾的《惠崇春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

2．出示句子：

陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

3．通過教師范讀，指導朗讀長句。讀中體會感悟春天的美麗。

4．引出作者和課題。（伶俐可愛的小燕子從南方趕來了）

檢查生字預習情況

文章第二小節(jié)結(jié)尾寫道：“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機?！蔽覀兌贾姥嘧邮菑哪戏斤w來的，但作者為什么不用“飛來”而用“趕來”呢？因為“飛”字只刻畫了燕子來到北方的一般動作，而“趕”字是采用擬人的寫法，不僅準確、傳神地刻畫出燕子飛的神態(tài)，而且對文章起到畫龍點睛般的烘托作用。

首先，揭示了燕子候鳥的特點，“趕”字有“及時到達”的意思，具有目的性、時間性。它告訴我們好像燕子事先已被邀請，是趕著來赴約的，傳神地揭示了燕子是候鳥，它們的到來是春天來臨的象征。

其次，突出了燕子的輕快、伶俐。“趕”帶有急切的意思，比“飛”更突出了快捷，使燕子輕快、靈巧的形象躍然紙上。

用“趕”字還增添了春日的生趣。作者用“趕”字將燕子擬人化了，比“飛”字富有感情色彩。它展現(xiàn)了燕子從南方出發(fā)時的興致勃勃，趕路時的匆匆忙忙，趕到時的興高采烈，聯(lián)系全文來看，更使人感到春意盎然，生機勃勃。

（二）感受小燕子的外形美。

1．課件出示燕子圖片。

2．圖文對照，讀中感悟：“烏黑發(fā)亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”——這就從局部到整體寫出“活潑機靈的小燕子”的形態(tài)。

3．巧設疑問，燕子的頭和爪呢？討論中，明白“寫作要抓住特點，寫燕子要抓住燕子的特點?！?/p>

4．練筆訓練：

一頂（紅紅的）雞冠，一個（高高昂起）的頭，一身（光彩奪目）的羽毛，湊成了驕傲的'大公雞。

一對（長長的耳朵），一雙（紅紅的眼睛），一身（雪白的毛），加上（短短的尾巴），就成了一只活潑可愛的小白兔。

（一對靈敏的耳朵），（一身光亮的毛），（加上四條腿），（這就是我家的大花貓）。

第二課時

（一）感受小燕子的動態(tài)美?！斫怏w會燕子在微風陽光中活動：“斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面”。這一動態(tài)描寫，突出了燕子歡快、動作輕靈迅疾的特點。

1．復習怎樣讀懂長句子。在朗讀中理解感悟。

2．細細體會：

“斜著身子”——感受燕子的飛行姿勢；

“掠過”——體會燕子飛行速度之快；

“唧唧叫著”——感受燕子飛行時的歡快心情；

自由飛翔——為這湖光春色增添了動勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。

師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？

出示兩幅圖

（1）請學生找到相對應的句子（圖片下出示句子）

（2）讀讀句子，結(jié)合有關的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。

（教師隨機點評：飛得快，為春天增添生機；像個小畫家，靈活而調(diào)皮。）

（3）體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

（二）感受小燕子的靜態(tài)美?！w會“幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！边@一比喻生動而形象，描繪出燕子的靜態(tài)之美，體現(xiàn)了作者對燕子的喜愛和贊美的思想感情。

1．師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？

2．朗讀感悟。

3．細細體會：

為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線？"痕"-——使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣？"落"——寫出了小燕子的輕盈、迅速。

"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒？"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多么像五線譜啊。"——比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點

4．展開想象。談談你的感受，請你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么？

一段有關春天的音樂，我仿佛聽到了——

師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛，燕子真是——春天的使者！

（三）總結(jié)全文

這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

（四）練習：《燕子的自述》

1．模樣2．趕來了3．飛行4．停息

學生口述;

——我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無影無蹤。你們能學著老燕子的樣子，也能表演一下嗎？自己先試一試。

——我是一只聰明活潑的小燕子。看，我一會兒掠過天空，一會兒飛過稻田，一會兒輕輕擦過湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚。

——我是一只漂亮的小燕子?？次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈粚p快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發(fā)。

[板書設計]

第一課時：

燕子 春天

一身羽毛 細雨

一對翅膀湊 微風

一個尾巴 柔柳

第二課時：

飛行的美(動) 停息的美(靜)

掠倦了 落

唧……的一聲 幾痕細線

已經(jīng) 幾個小黑點

沾 像正待演奏的曲譜

蕩

《燕子》的教學反思：

《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。

在整個教學活動中，我嘗試著做了以下工作：

1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景，促教學的形象性。由于小學生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學習熱情。我在教學一開始，就為學生播放了一段明媚春光的錄相，學生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個爛漫無比的春天呀！在教學中，我又播放了燕子飛行和休息時的情景，讓學生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閑。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

2、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促學生的語言積累。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學，才能學得靈活，覺得透徹。如：在理解“趕集”一詞時，我讓學生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學生觀賞了春天美景之后，讓學生根據(jù)自己已有的知識，談談你還可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。學生的思路一下子就打開了。

3、充分發(fā)揮了學生的主體性，我從引導學生觀察畫面入手，激發(fā)學生閱讀動機，再到組織學生自讀交流，整個教學過程中教師只是一個平等參與者，學生始終是學習的主體。同時我適當點撥，為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。然后我又巧妙的創(chuàng)設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。

雨燕子教案(篇3)

《燕子》教學設計(熱)

作為一位杰出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《燕子》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習目標

1、會認9個生字，會寫14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。課前準備：搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

第一課時

學習過程

一、導人新課

1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你能來說說燕子嗎?可以結(jié)合你搜集的資料來表達?。ㄗ尯⒆佑米约菏占馁Y料，通過口語表達自己的想法，這無疑是很好的教學資源，既能發(fā)揮孩子們的想象力，又能將孩子們的課外實踐在課堂上進行初步地展示?。?/p>

2．師：大家說得很全面，很精彩！今天我們就一起去欣賞我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?（外形美春之美飛行美歇息美）

二、初讀課文

1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，學生說說初讀感受。

2．師：那你去讀讀課文，把你所看到的燕子說給大家聽聽（自讀課文）。

(1)前后桌輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

(2)檢查預習情況。（主要是字詞方面，重點指導聚、演、偶的書寫。）

(3)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

師：這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美

三、再讀課文，教學第二段

師：春天是個美麗的季節(jié)，春天里有許多美好的事物，讓我們一起走進美麗的春天，看看你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的春天？請同學們自由大聲朗讀第二自然段。

1、自由讀課文第二段，把你覺得美的句子用“~~”劃出來。

2、師：你看到了一個怎樣的春天？（請個別孩子來說。）是呀真是一個光彩奪目的春天呀！課文中哪些詞語讓你感受到了春天的“光彩奪目”。

（1）學生找出句子，教師出示第二段，點出重點詞語。

（2）指導朗讀（各種形式朗讀），從中理解“生機、蒙蒙、趕集”等詞語的意思

四、指導書寫

師：可愛的燕子給春天增添生機，那它今天給我們帶來了什么生字？（出示：燕、聚、增）

1、講解書寫要點。

2、學生練習。

第二課時

一、復習導入

1、師：讓我們一起來讀這些詞語。（出示課件，學生朗讀）

2、有許多詩詞和句子是描寫燕子的，讓我們一起來賞析一下。

二、深入品讀課文。

師：多可愛的燕子呀，鄭振鐸是怎樣描寫的呢？

1、品讀第一段

（1）自由讀課文。

（2）欣賞圖片，出示短語：烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似、活潑機靈。

（3）指導朗讀。

2、品讀第三、四段

師：可愛的燕子在春雨中、在陽光中都帶我們飛到了哪些地方呢？

（1）自由讀讀第三段。

品味好詞：課文中掠字用得真好，好在哪里，引導學生明確怎樣的詞是好詞。我們再找找哪些詞用得好。在品味中，感悟作者觀察的細致，用詞的精妙。

（2）指名讀，指導朗讀。

3、品讀第四段

師：燕子飛累了，休息的姿態(tài)也是一幅美麗的畫。你從哪些句子當中看出來！

（1）自由朗讀。

（2）找出一個你覺得美的句子。

（3）解決泡泡里的問題，為什么用五線譜來打比方？出示五線譜讓學生體會比喻的恰當、生動。

（4）如果你是燕子，你會怎樣贊美春天呢？

三、練習背誦，積累語言。

1、小結(jié)從近到遠的觀察順序。

2、按重點詞背誦。

四、書寫指導：

五、作業(yè)碰碰餐

1、摘錄文中好詞佳句。

2、仿照第一段寫一段話或者以《春天來到我身邊》為題寫一兩段話。

3、讀讀其它寫春的詩文。

雨燕子教案(篇4)

【教學流程】

一、置境設疑，誘發(fā)閱讀動機

１、創(chuàng)設情景：多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

２、質(zhì)疑：隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（略停）相信同學們一定想知道答案吧。

（通過設問句誘發(fā)學生的閱讀動機。）

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

１、快速感知課文主要內(nèi)容：

師：請同學翻開課本第六課──燕子專列（教師相機板書課題），讓

我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。

（學生快速掃瞄課文）

２、學生自由讀課文后匯報：

學生匯報的時候，教師根據(jù)學情引導，要求學生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。

（閱讀心理學講，閱讀應該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認知與情感上的鋪墊。引導學生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語言訓練。）

三、再讀課文，掃清閱讀障礙

１、提出學習要求：

師：請大家按照下面的閱讀要求，認認真真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學。

多媒體出示閱讀要求：一根據(jù)音節(jié)讀準生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。

２、學生可獨立學，可同桌合作學;教師座間巡視，個別指導、答疑。

３、等學生充分學習后，教師逐項檢查，予以糾正落實第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認讀，努火車”鞏固；第二步，請五名學生分段落依次讀課文，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結(jié)合；第三步，學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。

（閱讀要求的逐步落實，既是落實學生常規(guī)性語言知識的需要，也是為進一步感悟課文鋪墊認知和情感基礎。）

四、研讀重點，感悟人文情懷

１、感悟燕子面臨的“麻煩”：

師：春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢？請同學們在課文第２自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。

⑴匯報。

⑵指導朗讀“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。

⑶想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。

２、感悟政府決策的偉大：

師：正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策？

（引導學生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。）

３、感悟居民奉獻的愛心：

師：居民知道了這個消息以后，表現(xiàn)怎樣？

⑴多媒體出示句子：聽到消息以后，居民們_____走出家門，冒著_______的春寒，頂著_______的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。

⑵按照課文內(nèi)容把句子補充完整。

⑶想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

（引導學生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。）

⑷讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

⑸感情朗讀。

４、感悟貝蒂付出的真情：

師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。（相機引導學生觀看課文中的插圖）

⑴想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的？

⑵小貝蒂不在乎的是什么？她在受乎的又是什么？

⑶朗讀第４自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

（感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設計理念。）

五、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸

１、體會送別的感人場面：

師：這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢？—同學們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢？想好了，請寫下來。

學生獨立寫話──準備發(fā)言──真情誦讀。

２、與貝蒂關切交流：

師：列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。

韋唯演唱的《愛的奉獻》輕輕響起，學生在真情而悠揚的背景音樂中表達內(nèi)心真切的感受。

（教學環(huán)節(jié)的設計以及教師大段的獨白，目的在于進一步喚醒學生在閱讀過程中萌動的愛心，升華學生的情感品質(zhì)，催生學生保護動物的意識，實現(xiàn)從感悟、積累到運用的語言訓練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學生在背景音樂的渲染下，情意達到高潮，意味著教學目標的全面達成。

雨燕子教案(篇5)

《燕子》教學設計口王樹華鄭振鐸的《燕子》一直是小學語文教材選錄的重點——人教版課標本第六冊第1課、滬教版第八冊第1課、魯教版第六冊第1課、蘇教版課標本第八冊第3課、浙教版第八冊第4課、冀教版第六冊第2課、長春版第九冊第7組。其結(jié)構(gòu)，其視角，其語言，其情感都堪稱經(jīng)典。燕子外形的描寫是最簡潔的勾勒，如同一幅工筆，又似一幅剪影，寥寥幾筆，一個生機勃勃的燕子就展現(xiàn)眼前：燕子飛行的場景是最動感的流線，稻田上滑向高柳下，掠過湖面，輕沾水面，圓暈蕩漾；燕子停歇的一幕是最優(yōu)美的樂曲，嫩藍天空，幾痕細線，黑色音符，一曲贊歌。還有那爛漫無比春天的描繪，都是筆墨恰到好處，言辭錯落有致。這實在是學習觀察，學習選材，學習表達的經(jīng)典范例。在編入教材時，編者從兒童的視角出發(fā)，從兒童學習語文的角度進行選擇，根據(jù)其在教材中的位置做了不同程度的修改。改動后，進入教材的《燕子》基本保留了以上特點，語言上，把距離兒童生活較遠的生僻詞語，換成學生常用的詞語，對句式結(jié)構(gòu)也做了相應的調(diào)整，降低難度，更貼近兒童，明了直白，一讀就懂。當然，改動后，“燕子”已不完全是原文中的藝術(shù)形象，其藝術(shù)感染力削弱了，文章也不能完全表達作者的思想感情。筆者比較了不同教材中的《燕子》一文，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容差不多，語言修改卻有著不一樣，特別是關鍵詞句，表達效果不盡相同。比如描寫燕子外形的第一自然段：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。（人教版課標本三年級下冊）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。（蘇教版課標本四年級下冊）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（原人教版六年制小學課本第十冊）“湊成了”與“這就是”哪個更妥當，“一身烏黑光亮的羽毛”與“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮”哪一句更合適，原文更好還是修改更恰當，筆者并不想去分析，更不想去探究哪個版本的修改為最佳。我在想既然有這么多不同的修改，何不拿來為我們的教學所用，讓我們的教學多一點新的嘗試，于是，我這樣教《燕子》。第一步：觀察燕子，練習說寫，比較品評1.說一說：觀看錄像（現(xiàn)在，即使是農(nóng)村的孩子，想看到燕子都很困難，只能觀看錄像），說說燕子的樣子，你喜不喜歡燕子。2.寫一寫：用幾句話描寫燕子的外形特點，盡量表達自己的感情。3.比一比：出示不同教材中燕子外形描寫片段（上述），讓學生閱讀，并與自己的描寫比較，哪些一樣，哪些不一樣。4.品一品：都是描寫小燕子的外形，你更喜歡哪段描寫？為什么？引導學生品味關鍵字詞的意思，如：俊俏輕快、湊。5.背一背：將自己最喜歡的描寫背下來。一改通常的做法，先讓學生觀察說寫，用自己習慣的語言方式來表達。在描寫事物外形時，不少學生常常用這樣的句式：“燕子的羽毛是……，翅膀是……”通過比較，就容易發(fā)現(xiàn)問題，學生才會更真切地體會到課文中語言的準確和生動，鍛煉遣詞造句的能力。更重要的是，這樣可以極大地調(diào)動學生的主動性、積極性，從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。第二步：感受美麗春天，學習抓典型景物描寫1.過渡：相信每一位小朋友心中都有一只飛翔的燕子。小燕子只有在春天里才能盡情飛行，讓我們和小燕子一起走進春天。2.師：我們一起找一找，春天在哪里？（讓學生先說說自己找到的春天）3.出示課文語段：才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。（人教版課標本）師：讀一讀，看看作者從哪里找到了春天？（相機板書：雨、風、柳、草、葉、花）4.師：雨是什么雨？風是什么風？柳是什么柳？草是什么草？葉是什么葉？花是什么花？強化感受景物的特點。5.師：再讀這句話，你仿佛看到什么？聽到什么？感受到什么？引導整體感知，理解“趕集似的聚攏來”這種擬人化的描寫所表達的效果。6.師：細雨、微風、柔柳、青的草、綠的葉、各色鮮艷的花像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的'春天。也有人這樣寫，一起欣賞一下：二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。（蘇教版課標本）7.師：小燕子從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。（板書：趕、增添、生趣）圍繞這幾個詞語，你能自己問一問，并答一答嗎？第三步：比較閱讀，咬文嚼字中揣摩詞句的表達效果1.師：小燕子為春光增添了許多生趣，它的飛行，它的停歇都是那么富有生趣。先來看一看它的飛行。讀一讀課文中小燕子飛行的描寫：在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。（人教版課標本）師：讀一讀，看看寫了飛行的哪兩個場景？在討論中板書：稻田上-柳樹下下 橫掠 沾 蕩漾同時指導書寫“稻”“掠”“沾”“漾”。并用弧線、直線、圓輕輕地畫出小燕子飛行的軌跡，留下的痕跡。師：從這段描寫中你感受到什么？通過朗讀表達出來。2.師：小燕子的飛行，也有人這樣描寫：在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。（蘇教版課標本）師：比較一下，這兩段描寫有什么不同？你更喜歡哪段描寫？說說你的想法?！耙晦D(zhuǎn)眼…“唧’的一聲，已……”都表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，但表達的效果有區(qū)別，“一轉(zhuǎn)眼”只表示時間短，而“‘唧’的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了”寫得有聲有色，更形象。“就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去”直接易懂，把“波紋”說成“小圓暈”似乎更有情趣。引導學生品味時，讓學生自由發(fā)表自己的理解，教師不要過多牽制，最終讓學生體會用詞造句的細微差別，以培養(yǎng)他們敏銳的語感。3.師：選擇你喜歡的那段，讀一讀，比一比，看誰更能表現(xiàn)小燕子飛行的輕快敏捷，優(yōu)美而富有生趣。4.師：小燕子的停歇是一樣的美妙，一樣的有趣，那簡直就是一幅畫，就是一首歌。出示：幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。（人教版課標本）幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。（蘇教版課標本）師：分別讀一讀，你看到一幅什么畫面？師：這兩段話寫得基本一樣，它們?yōu)槭裁炊颊f“幾痕電線”不說“幾根電線”？（板書：幾痕）請同學們品一品。幾對燕子飛倦了，“落”在這電線上，（板書：落）從“落”字你感受到什么？燕子是音符，譜出了春天的歌，這首歌會歌唱些什么？5.師：這兩段話微小的差別在哪里？如果你來寫，你打算怎樣寫？最后，將鄭振鐸的原文《燕子》推薦給學生閱讀?！罢Z文課程是學習語言文字運用的綜合性實踐性課程”?！堆嘧印返慕虒W，淡化了課文知識結(jié)構(gòu)，以學生的發(fā)展為本，在比較中進行有效的語文實踐活動，充分地感受、揣摩、品味、運用語言。（北京新東方揚州外國語學校225006）

燕子的課件教案1500字

當你擔任老師一職時，編寫教案和制作課件無疑是非常重要的任務，你必須十分認真地準備好你的教案和課件。只有提前準備好這些教學材料，你才能在任何情況下從容應對。因此，小編為你搜集整理了“燕子的課件教案”，希望能夠為你的工作和生活帶來一些幫助！

燕子的課件教案 篇1

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

【教學重點】

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

【教學準備】

1、教師：

本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語、個別句子、練習題)和描寫燕子的古詩，磁帶、錄音機。

2、學生：

預習本課，收集描寫春天的古詩。

【教學課時】

2課時。

【教學思路】

本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點?？梢詥l(fā)學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。

本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動、感人的意境，教學時應把學生引入情境。我結(jié)合課文插圖來引導學生學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。

在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，要給予必要的指導：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學生的情感和美感;或是通過我本人入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說。

比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。

比如，指導朗讀春天一段，要定準輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。

【教學過程】

第一課時

教學內(nèi)容教師活動教學活動 導入新課 1、談話：

當我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學們會想到什么?

2、導入(播放《小燕子》)：

有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢?今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。

1、學生自由發(fā)言。

2、隨著教師生動的描述，走進春天，想象春天的生機盎然，聽著音樂調(diào)動起情緒。

觀察掛圖，初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀察要求：

⑴ 圖上畫了哪些景物，按由遠到近或由近到遠的順序說一說。

⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。

2、小結(jié)學生回答情況，板書課題。

3、提出初讀要求：

圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。

1、學生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。

2、聽教師評價，明確本課課題。

3、根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補充。

再讀課文，解決疑難字詞 1、教師個別指導。

2、分段檢查朗讀情況，指導讀好下面詞和句子(小黑板)：

⑴ 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。

⑵ 微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

1、合作讀書，互相指正，練習把課文讀順。

2、練習了解自己的朗讀情況。

品讀欣賞，多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

2、結(jié)合學生回答內(nèi)容，相機指導朗讀。

⑴ 評議。

⑵ 小燕子為什么要趕?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導根據(jù)才趕集似的體會春天在細雨、微風中是怎樣來的。)

⑶ 指名讀三四段，評議。

第四段中為什么不用根而用 痕?

3、讀了課文，你認為課文寫了燕子的什么特點?

4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

1、結(jié)合思考問題，學生自主談想法。

2、指名讀，師生評議。

3、男女生配合讀：

(男)一身

(女)烏黑光亮的羽毛

4、練習讀，讀出自己的體會。

5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。

6、聽讀，評議。

7、體會痕的準確美妙。

8、思考并作答。

9、隨著音樂，聽教師總結(jié)。

練習朗讀 播放音樂。 隨著音樂，練習有感情地朗讀課文。 布置作業(yè) 背誦課文。 推薦方法，背誦本課。

燕子的課件教案 篇2

一、設計理念

《語文課程標準》指出：語文課程應培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達方式，還要培養(yǎng)學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣。

二、教學過程

（一）、導入新課。

1、錄音播放《小燕子》，全體同學跟著哼唱。

（二）、圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。

1、自由說說對小燕子的了解。

2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。

3、全班學生齊讀。

4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）

（三）、學習燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。

2、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反復吟詠體會。

（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？

（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？

（3）用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？

（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"--"畫出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，欣賞佳句。

"在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。"

4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（四）、學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。

1、教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

（1）批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？

（2）畫出你不理解的句子。

3、逐題反饋。

用得好的詞語或句子：

"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速。

"痕"--使得細線更具美感，遠望去就像什么從天上飛過留下的痕跡。

"藍藍的天空，電桿之間連著幾良細線，多么像五線譜啊。"--比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。

含義深刻的句子。

"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬物復蘇、大地呈現(xiàn)一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。

4、有感情的朗讀這一自然段。

（五）、總結(jié)全文，學習作者的`.寫作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學了這篇課文后，你在.寫作上有何啟發(fā)和收獲。

（要求學生各抒己見）

3、教師歸納.總結(jié)。

（1）點面結(jié)合。

（2）動靜結(jié)合。

（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。

4、有感情地朗讀全文。

附：板書設計

外形美 活潑機靈

燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面

停歇美 譜出贊歌

三、教后反思

這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試著描繪看到的景色，為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的美好，小燕子的可愛。

燕子的課件教案 篇3

教學目標：

1學會本課的生字新詞

2理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。

3正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。

教學重難點：

1學會本課的生字新詞

2理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。

重難點突破法：朗讀法討論法

能力訓練點：訓練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力

美育滲透點：啟發(fā)教育學生，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，懂得從不同的角度去觀察事物。

拓展：表演課本劇

課時安排：兩課時

教學準備：生字卡片、課件

教學過程：

第一課時

一談話導入：

根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。板書課題，不僅你們進步了，小燕子也進步了！指導讀課題。根據(jù)題目質(zhì)疑。

二初讀課文。

1范讀，學生跟著輕聲讀。

2學生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。

3指名讀課文，其他學生評議。

4齊讀，總結(jié)：你們讀得很棒，剛才我認真聽了，你們在讀課文時都能把生字讀準，接下來老師請你們把書關上，看看你們能認讀生字嗎？

三認讀生字。

1邊讀課文邊畫出生字。

2指名認讀生字。

3開火車認讀生字。

4做游戲鞏固生字。

四圖文結(jié)合，細讀課文，理解內(nèi)容。

1自己觀察：菜園里有什么？

2文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么？

3第一次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么？第二次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么？第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4總結(jié)：

小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，它對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。

5討論交流：

燕子媽媽為什么滿意地笑了。

五課堂小結(jié)：

小燕子在媽媽的指導下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。

六布置作業(yè)：

流利地朗讀課文；根據(jù)小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。

第二課時

一復習鞏固：

出示生字詞語認讀；說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結(jié)果。

二總結(jié)延伸，教育孩子。

1小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結(jié)果都不一樣呢？引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。

2從中你得到了什么啟發(fā)？

3總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度去觀察，這樣才能把事物看清楚。

三分角色朗讀課文

1自由讀課文。

2討論如何讀好課文

3小組分角色朗讀課文。

4根據(jù)課文表演，可發(fā)揮想象。

四觀察水果和蔬菜并說一說。

五指導寫字。

1、范在田字格中書寫生字，學生觀察。

2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什么？

3、教師總結(jié)強調(diào)。

4、學生書寫，師巡視，個別輔導。

5、作業(yè)點評，鼓勵學生把字寫好。

燕子的課件教案 篇4

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習生字新詞，理解重要詞語的意思。

3、掌握文章的大概意思，會歸納每個自然段的意思。

教學重點、難點：

初學課文，了解大意;體會燕子的可愛，春天的美麗。

課前準備：

學生搜集有關燕子的資料;預習生字新詞;讀熟課文;老師準備多媒體課件。

教學過程：

一、兒歌導入、揭題。

1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊?，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。誰愿意來讀讀看。

2、請學生朗讀。

3、同學們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學習中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)

4、板書課題，齊讀。

5、今天我們的學習形式和以往不同，采用比賽的方式。老師把同學們分成A、 B、C、D四組。看看哪組能夠在比賽中勝出。準備好了嗎?

二、新授：

1、首先讓我們進入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。

多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對燕子了解多少?)請你來發(fā)表關于燕子的高論吧!

(每輪比拼結(jié)束，教師做相應簡單的評價。)

過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音，注意生字新詞)

2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”

要求：通過預習，你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!

(學生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學習生字)

3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”

這輪比賽分個人比和大組比，在朗讀過程中，教師作相應的指導和評價，以提高學生的朗讀水平和感受文章的思想感情。

4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”

要求：本文共有四個自然段，每段寫了什么?先小組討論，再來比一比。

學生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學生整體理解。

5、第五回合大比拼：“提問質(zhì)疑大比拼”

要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎?提出來大家討論，看誰提問的水平高。

學生踴躍提問，教師對提問情況作評價，大屏幕出示大家的問題，讓學生明白本課要重點解決的問題。

過渡：剛才我們進行了激烈的競爭，看來你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡評五輪 大比拼，總結(jié)勝負，一般爭取評價為平局。

三、總結(jié)：

學到這里，你對春天和小燕子要有何感受呢?請你來談一談。

(學生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。)

可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛!

教學反思：

第一課時我們要解決的就是讓學生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時，我的教學模式是比較單板的，雖然學生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學習形式，用比賽的方式去學習。學生一聽到要用比賽的方式學習，個個都打起了精神。一看到學生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，同時也在比賽中完成了教學任務。

四年級學生的競爭意識逐漸增強，擁有了競爭意識，學生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是，我們應該培養(yǎng)學生良性的競爭意識。就拿這節(jié)課來說吧，雖然學生學習的主動性有了充分的體現(xiàn)，但是場面稍微有點失控。在課前，我預設的結(jié)果是平分秋色，因為這樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始，四組的水平不分高低，但是進入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就給落后的組多一點機會，但是他們自己沒有積極爭取(平時舉手發(fā)言的人少)，我是想幫也幫不上忙，結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來，學生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由后，就告訴他們有競爭是好事，因為有了競爭才會有進步，但是這個競爭是良性的競爭，是能夠讓你們每個人都進步的競爭。機會對于每個人來說都是公平的，要靠自己去爭取，光坐著等是等不到的。看到別人獲勝了，應該為他們感到高興，同時自己也要下決心向他們學習，而不應該在那里說三道四。聽了我的這番話，那些學生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學中，我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競爭意識，使他們在競爭中國共產(chǎn)黨同成長。

燕子的課件教案 篇5

教學目標

1、學習本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀和想像，理解課文的內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

教學準備

實物投影儀、錄音機

教學過程

一、導人新課

1、同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你見過嗎？在你的眼中，燕子像什么呢？

2、我們再來看一看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的東西？請讀課文。

2、自讀課文。

3、小組合作學習。

展示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？

(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

4、檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀

1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。

(1)展示：外形美春之美飛行美歇息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

2、展示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補充；

(4)討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

3、學生研讀，教師巡視并參與研讀。

四，匯報交流

(一)匯報交流“外形關”

1、研究外形美的小組匯報。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美？

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

2、練習。

展示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

(二)匯報交流“春之關”

1、研究“春之美”的小組匯報。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？

(2)你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？

(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

2、練習。

展示：這一節(jié)描寫了……等景物來表現(xiàn)春天……的特點。

(三)匯報交流“飛行美”

1、研究“飛行美”的小組匯報。

(1)燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。

2、練習。

展示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖( )水面，就看到波紋（）蕩漾開去。

(四)匯報交流“歇息關”

1、研究“歇息美”的小組匯報。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？

(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推薦一名成員讀，評價。

2、練習。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。

燕子的課件教案 篇6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識15個生字及其詞語。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。

教學重點：

1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。

教學難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。

教學過程：

一、復習導入。

昨天，我們認識了一個新朋友，今天它來找我們玩來了。瞧，它飛來了。（出示小燕子飛出來的課件）小燕子要考考大家讀生字，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？敢不敢？

1、出示生字。（點擊課件）

2、小燕子還想考考大家讀詞語，相信這些詞語也難不倒大家的。（課件出示詞語）

3、小朋友們順利的過關了，小燕子很高興。瞧，它在表揚我們呢！

二、理解課文。

1、整體感知課文。

請同學們把書打開，自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀。

師：同學們，讀完了課文，你知道了什么？

生：冬瓜…茄子…小燕子…

師：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是怎樣一次次的把他們的區(qū)別發(fā)現(xiàn)的呢？現(xiàn)在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

2、深入理解課文。

（1）讀第三自然段

師：小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！

生：媽媽！媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的?。ò鍟捍?、小）

師：恩，這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？

生：很高興！

師：好，就帶著這種心情再對媽媽說一遍。

生讀。

師：真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽說什么？誰把媽媽的話讀出來！

生讀

師：你們聽了覺他讀得像媽媽嗎？

生：還不大像。

師：誰能讀得更像媽媽些。

另一生讀

師：真像個親切的媽媽。

師：同學們，這里燕子媽媽用一個詞語來表揚我們的小燕子。你們找到了嗎？

生：不錯。

師：是的，“”不錯這個詞語，我們要讀出表揚的語氣。同學們你們能讀好嗎？（ 大家 一齊讀）

師：小燕子們從媽媽的話中你們知道什么。

生：媽媽叫小燕子再去看看。

師：可見這句話中哪兩個字要重讀。生：再去

師：很好，那么咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。生齊讀媽媽的話。（讀得很好）

（2）讀第四自然段

在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？哪只小燕子來說？（ 師板書：青、紫）

師：這一次小燕子又有了新的發(fā)現(xiàn)，它應該比上一次更加的高興。同學們，你們能讀出來嗎？

師：小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，這次媽媽應該會笑了吧？（生：沒有）

燕子的課件教案 篇7

一、教學目標：

1．知識目標

①理解“不分晝夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。

②住住重點詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。

③句式：初步掌握三句話合成一句話練習。

④能正確找出一句話中的三對反義詞。

⑤知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

2．能力目標

①培養(yǎng)學生抓重點詞句讀懂課文的能力。

②培養(yǎng)學生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。

③培養(yǎng)學生學習按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。

④培養(yǎng)學生準確用詞，說話得體的能力。

3．情感目標

培養(yǎng)愛護小燕子等幼小動物的思想感情。

二、教學重點、難點

理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。

三、教學準備：

投影片（練習）、小黑板、錄像機、彩電

四、教學過程：

（一）談話

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習《燕子過?！?，上課前老師先帶大家看看海。

（錄像，感受大海）

2．引讀

海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）

過渡設疑：

同學們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？

（……）

導：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說——

（二）教學第四節(jié)

1．齊讀

2．（小黑板出示）本段，標點教學

3．“目的地”指哪里？

句式：“因為……所以……”說說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→

同桌互說）

4．有感情地讀文

過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？

（三）教學二、三自然段

指句讀2—3節(jié)。

A．第二節(jié)

1．燕子過海，“?！敝改睦?？從哪一節(jié)知道的？

2．小組讀第2節(jié)，用“”劃出燕子過海的句子。

3．投影出示：

它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

①從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？

（南方→北方不分晝夜）

α.“晝”理解“不分晝夜”

ь.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛）

②找出句中3對反義詞（完成作業(yè)）

（）——（）（）——（ ）

（ ）——（ ）

③對比讀 體會該句應讀慢還是快。

過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？

Ｂ．第三節(jié)

1．默讀第三節(jié)

思考：①標出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

②這節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找標記?/p>

2．回答上述思考題

3．選詞填空（投影出示）

①燕子一定是太疲倦了。

非常

②燕子像雨點一樣飛到我們的船上。

落

③燕子伏在甲板上休息

落（動作：伏）

а．選詞說說理由（更能說明疲倦）

ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）

с．齊讀①、②、③句

這3個句子講誰？（燕子）

誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

d．討論→指名說(注意標點的變化)

е．完成作業(yè)

f．對比讀

男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。

4．休息后，燕子又怎樣了呢？

①句式：“有的……有的……”（展翅停止呼吸）

②在文中用“···”找出描寫水手心情的詞。

（水手為什么心里會感致電崇敬，又為何沉重？）

③從哪里還可看出水手對燕子的愛。

（四）整體感知

1．隨錄音讀文

2．學了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠飛的燕子有什么話

要說？

3．小結(jié)。

對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；

燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以面對燕子——請不要傷害它們吧?/p>

五、板書設計：

17小燕子過海

北請

辛苦艱難不

要

展翅起飛傷

不分晝夜（崇敬）害

太疲倦它

南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧

六、教后感

語文教學必須重視語言的理解，要在指導學生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導學生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時也提高了思維和表達的能力。這種在閱讀教學中進行語言文字訓練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。

燕子的課件教案 篇8

一．解讀教材：（即說教材）

蘇教版小學語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的.休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天及燕子這一春天使者的喜愛之情。

依據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度目標和文本特點、學生特征，我制定了如下的教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３會用活潑偶爾造句。

４。通過朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

其中第一點和第四點是教學重點。教學難點確定為初步體會動靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學任務，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本美，并學習燕子的外形，了解抓住主要特點描寫的習作方法。第二課時也就是本節(jié)課，著重指導學生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語言的精美時感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學效果，我安排了一些簡單的教學輔助設施，如：幻燈片、mp3歌曲。

二．理念指引（即說教法、說學法）

１．情境創(chuàng)設：

著名小學語文教學專家李吉林大力提倡情境教學，即是以生動形象的場境，激發(fā)學生的學習情緒，把教師的語言和情感，教學內(nèi)容及課堂氣氛作為一個廣闊的心理場，作用于學生的意識，達到學生主動學習和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點是形真、情深、意遠。在本課的教學中，我以創(chuàng)設情境貫穿整個教學的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學生美妙的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學習氛圍，拉近了學生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學生興致盎然，在優(yōu)美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學習中，且學得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

２．自主品悟：

《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，閱讀教學是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學中，我給予了充分的時間讓學生自讀體會，如學習第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設引領學生積極主動地讀中品味。再如學習燕子的飛行、歇息時，同樣讓學生自由充分地讀，讓學生自主地感受和體驗，體會文本語言文字的精妙及一動一靜的美

３．師生互動、生生互動：

語文課堂應是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領者的教師和作為學習主人的學生都應積極主動地參與、投入，是謂教學相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進行了互動，如教師的多次引導，學生的合作交流：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。

４．拓展延伸：

《語文課程標準》提出語文教學依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設計了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關聯(lián)的知識積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學生運用積累、創(chuàng)新表達，深化體驗。兩種不同的作業(yè)設計，留給了學生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個性特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應，在實踐中全面提高了學生的語文素養(yǎng)。

三．教學設想（即說教學程度）

本節(jié)課教學程度簡明、樸素，共分為三大塊：

１．情境導入：

即由復習燕子的外形切入到精讀．

２．精讀品悟：

即指導學生感受春景美和燕子美．著重引導學生多種形式地對文本進行朗讀，可抓住一些重點詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點、難點和主線，應保證充足的時間．

３．小結(jié)拓展．

設計開放的作業(yè)，延伸深化．

燕子的課件教案 篇9

本文是由語文教案工作室上傳的：《燕子過?！返谝徽n時教學設計之一。

設計理念

教學的本質(zhì)是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環(huán)境的對話過程。本設計試圖變傳統(tǒng)語文教學片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

教學目標

1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。

課前準備

1庇胮owerpoint制成的有關燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內(nèi)容的多媒體課件一。

2庇肁uthorware制成的有關大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。

教學過程

課前

播放課件一。

評點課前休息時間內(nèi)播放課件一，讓學生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學習做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預習情況

1倍鏈視鎩

2卑涯閎銜最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

3繃廢?。（选自焉A習作業(yè)）

指名板演，其余學生練習，并由出題者批改。

4倍量撾?。（焉杂蛇x擇段落朗讀）

評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程，因此預習應具有開放性，學生預習時設計的字詞練習，既是對學生自主預習能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學是師生間、生生間互動的過程。

三、整體感知課文

聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

四、學習第一、二段

（一）理解燕子過海的艱辛。

1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

2毖生自學，小組交流。

3毖生自由發(fā)言，集體交流。

板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊?！?/p>

（1）體會并讀出海的大。

（2）領悟通過對大海的描寫，

反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！?/p>

（1）領悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。

（2）借助個人經(jīng)驗及課件二，想像燕子過?？赡苓€會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。

評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學，同時十分珍視學生的獨特感受，課文上有的，引導學生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。

（二）體會燕子過海的艱辛。

1蹦閽敢庾約閡渤晌一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學生表演）（演示課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。

如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”

3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？

4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。

評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。

燕子的課件教案 篇10

一、知識背景

《燕子過?！肥钦憬贪嫘W語文第五冊第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結(jié)合，語氣時而平緩親切、時而低沉、時而激揚，記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻出生命的感人情景，贊美了小燕子勇敢頑強的精神，流露了對小燕子的無限憐惜、敬佩之情。

課文共有4個自然段。第1自然段運用設問寫法描寫了無邊無際的大海，為燕子過海的艱辛作了環(huán)境鋪墊。第2自然段寫一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語較豐富，可讓學生找出以幫助理解句子，從而積累詞匯。第3自然段近距離展現(xiàn)十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛護益鳥燕子。

二、學情分析

三年級學生已初具自學能力，對字詞的教學可讓學生運用已掌握的識字法幫助識記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學時學生通過不同形式的讀可以加強語感，深入感悟、體驗。小學生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設情境以助想象、理解。本單元訓練重點是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學中，學生已有一定的接觸、練習，因此可引導學生小結(jié)學法并遷移運用，從而培養(yǎng)“自能讀書”的能力。

三、教學理念

興趣是的老師，形象直觀的多媒體課件作為一種現(xiàn)代的教學手段能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，促進閱讀實踐，達到深悟之效。教學中教師要改變教學觀，才能讓學生在自由平等的和諧環(huán)境中學習，同時教師應積極參與到學生、文本的對話中，關注學生的發(fā)展，凸顯學生的主體地位，在教學情境中讓學生通過自讀展開想象，在合作讀中交流體會，在質(zhì)疑聲中思考、討論、探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的挑戰(zhàn)精神，以體會感悟文中表達的情感和學習的成功感。

四、教學目標

根據(jù)教材編排和課文特點，結(jié)合學生的學情，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規(guī)律，確定本課的第一課時的教學目標如下：

1、知識和能力目標：

（1）會認寫11個生字，理解“晝夜、疲倦、伏、展翅”等詞語的意思。

（2）有感情地朗讀課文。

2、過程和方法：

讀通課文，通過找出重點詞，理解句子，感受燕子過海的艱辛及永不后退的精神。

情感和態(tài)度：

（1）養(yǎng)成自我感悟、自覺積累祖國語言的良好習慣。

（2）懂得在生活學習中的成功離不開像燕子在困難中勇往直前的精神。

在讀懂課文的基礎上找出描寫燕子過海時艱辛的句子是本課教學的重點，通過研讀重點詞理解句子，體會燕子過海的辛苦、艱難及奮勇向前的精神，是本課教學的難點。

五、教學板塊

（一）、音像激趣，導入新課。

1、聽歌曲《小燕子》

優(yōu)美的歌聲能渲染情境，使學生深受感染，心里頓生對燕子的親切感，情緒一下子可調(diào)動起來。

2、教師在學生積極的學習狀態(tài)下引題：每年春天，可愛的燕子們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方，給春天帶來了生機，給我們?nèi)祟悗砹藲g樂?？赡銈冎绬?？燕子在飛行的路途中還要經(jīng)過無邊無際的大海，隨即板書課題。

（二）、借助課件視覺感受

1、課件點擊畫面，出示茫茫的大海。學生如臨其境，直觀感受海的遼闊，接著出示句子“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊?！闭垖W生自由讀句子，直至讀出海的一望無際的感覺，有課件的借助，學生對句子的理解會比較到位，容易體會，此句為下文體會燕子過海的艱辛打下了鋪墊。

2、點擊課件出示正在飛越大海的燕子的動畫，配上舒緩的音樂，再出示燕子在飛行過程中無奈地掉到甲板上的情景，教師同時飽含深情地朗誦課文最后一段，激起學生內(nèi)心的共鳴。

3、叫學生談談對課件中展示的畫面的感受，鼓勵學生暢抒已見，初步感受燕子過海的辛苦、艱難。

（三）、初讀課文，整體感知。

1、讓學生帶著各自情感的基調(diào)，用自己喜歡的方式讀課文。說說文中哪些地方令自己最感動？

2、再讀課文，掃除生字詞障礙，同桌反饋檢查：哪些字易讀錯、寫錯？該怎么讀，怎么記？

3、分小組朗讀課文，讀通順。

4、默讀，整體感知燕子過海的不容易。

（四）、精讀重點句，深入體悟。

課始的課件給學生的視覺沖擊仍意猶未盡，可以指導學生回想課件內(nèi)容，結(jié)合課文語句，在文中找出重點句。小部分小學生可能還是有困難，可以引導學生之間質(zhì)疑，用問讀方式出示：燕子為什么在海上飛，怎么飛？在飛的過程中順利嗎？這些都可幫助學生找出三個課文中描寫燕子過海辛苦、艱難的句子，教師用投影片出示句子并積極引導。在體悟句子意思時，以學生為主，與學生共探學習方法，然后進行學習方式遷移。

1、它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

葉圣陶指出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。教師要成為“善教者”，就必須進行學法指導，因為“方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。

學法指導：

（1）讀通句子

（2）劃出你認為句中關鍵的詞（寒冷—溫暖、北方—南方、晝夜）

（3）理解關鍵詞意思，第二對詞可由教師在地圖上指出幫助學生理解。

（4）帶著對關鍵詞的理解再讀整個句子，用心體會感覺其路途遙遠、燕子飛行的勞累。

（5）指導朗讀，通過范讀、小聲自由讀、指名讀、對比讀，讀出體會到的句中含義的語氣，達到以讀悟情的效果。

在懂得怎樣讀的基礎上再入情入境地讀，體會才更真實。

2、燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。

教是為學服務的，教的最終目的是為了不教。為培養(yǎng)學生“自能讀書”的能力，引領學生總結(jié)學懂句子的方法：讀通句子，劃出重點詞，理解品味，有感情朗讀。充分利用個體，群體課堂教學組織形式，通過自學、小小組助學、集體交流等形式激發(fā)學生課堂參與的積極性。在此基礎上，教師適時點撥。

重點詞：太疲倦、像……一樣、落、伏

回憶雨點落的樣子，出示“飛、落”進行比較，通過詞義差別感受燕子掉下來的急狀；

扮演角色，表演小燕子極累狀：趴在桌子上。讓學生說說為什么要這樣做？再出示“站、伏”進行詞義對比，深入體會燕子過分疲勞的無耐及作者用詞的凝練。

帶著體會有感情地朗讀句子，通過指名讀，集體讀，自由讀相結(jié)合，以讀促情，師生評議。

3、過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

充分相信學生的能力，用前面學過的方法進行學習遷移，培養(yǎng)合作精神，在小組合作中練讀談感受。抓住“一會兒、又展翅起飛”體會出燕子在極其疲倦的情況下只休息片刻又展翅起飛的勇敢頑強的精神，抓住“停止了呼吸”體會燕子的勞累達到了極點，再通過加重重點詞語氣的朗讀，讀出對燕子的敬佩與無奈失去生命的同情。這一重點句的學習基本上是放手讓學生學習，通過多形式的品讀，進行有效的語感訓練。

同時出示三句話，有感情朗讀，增加朗讀訓練頻率，反復體驗。鼓勵質(zhì)疑解惑，培養(yǎng)學生克服“從眾心理”。既發(fā)揚教學民主，又努力面對不同層次的學生。這樣以教師為主導，以學生為主體，以讀為訓練主線的教學正體現(xiàn)了“教是為了不教”的教學思想。

（五）、自由想象，抒發(fā)情感

引導學生想象：燕子飛行的路途如此遙遠，還會有哪些艱難險阻等待著它們，它們又是怎樣克服的？課件展示燕子在急風驟雨中奮勇飛行的情景，讓學生即景抒情。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，提供思維的空間，啟發(fā)創(chuàng)造想象，身臨其境談感受，創(chuàng)造性思維可得到發(fā)展，情感得到升華。

（六）、發(fā)散思維，情感熏陶。

小小的燕子為了到達目的地不惜獻出生命，它這種頑強不屈的精神真讓人感動，由此，你感受最深的是什么？想對燕子說什么，還想對大家說些什么，可聯(lián)系雅典奧運會上中國體育健兒奮勇拼搏的精神啟發(fā)學生發(fā)表看法，還可聯(lián)系學生生活中遇到困難如何對待開個討論會，鼓勵學生暢所欲言。閱讀是學生與文本之間的交流，但也離不開個體的發(fā)揮，學生在積極主動的思維和情感活動中才可以得到深化，因此，應讓學生有所感悟，受到情感熏陶，獲得啟迪，那才是閱讀的境界所在。

六、板書設計

板書是一種輔助性手段，是教學中的簡明教案，本課時板書采用重點字詞式，本著簡潔、清晰、直觀的原則，為落實教學目標服務，突出重點，突破難點。