最后一課心得感悟

有關(guān)最后一課心得感悟。

?有一些感言能夠激起我們的熱情與斗志，當(dāng)我們參加生日聚會(huì)或者公司年會(huì)的時(shí)候。都需要我們?nèi)ケ磉_(dá)一些最真摯的感言，感言可以幫助我們更好地表達(dá)情感，讓心靈得到撫慰，如何去寫好一篇優(yōu)秀的感言呢？發(fā)現(xiàn)您關(guān)心的內(nèi)容我們?yōu)槟砹艘韵孪嚓P(guān)信息：“最后一課心得感悟”，閱讀后如有所感請(qǐng)將本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址收藏以便隨時(shí)閱讀或分享給他人！

最后一課心得感悟(篇1)

《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，《最后一課》——讀后感。他的小說(shuō)充滿了對(duì)人物的溫情，刻畫的淋漓盡致。本書分成兩部分，第一部分講的是德國(guó)侵略者侵占了法國(guó)，老師給學(xué)生們上最后一堂愛(ài)國(guó)教育課，讓他們銘記自己的國(guó)家。

血腥的戰(zhàn)場(chǎng)，在侵略者與法國(guó)士兵的一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，一位老旗手為保護(hù)隊(duì)伍的軍旗，用生命給軍旗鑲上一道輝煌的金邊。那個(gè)個(gè)丑陋的面孔并沒(méi)有使法蘭西人民退縮，他門迎韌而上。偉大的信念激揚(yáng)著他們，即使到生命的最后一刻，也要與敵人戰(zhàn)斗到底。

第2部分不講的是，是一篇極其優(yōu)美的愛(ài)情小說(shuō)——《方妮》一個(gè)從外省到巴黎的年輕人讓格桑認(rèn)識(shí)了漂亮的交際花方妮樂(lè)格朗，方妮是一個(gè)以愛(ài)情為生命的女人，她瘋狂地愛(ài)上了讓。她比讓大十五歲，還有著復(fù)雜而罪惡的過(guò)去，格桑對(duì)此感到厭棄，卻又不自由主地沉醉在溫柔鄉(xiāng)里。兩人同居了五年，讓遇上了一個(gè)他所喜歡的純情少女，想要與方妮斷絕。但他最后一次去見(jiàn)情人的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己根本離不開她。

讓接受了一個(gè)南美的外交職務(wù)，想和方妮一起離開，但最后方妮卻認(rèn)為自己已經(jīng)老去，也感受到了愛(ài)的疲憊，于是選擇了留下，沒(méi)有跟他一起走。精彩絕倫的人物刻畫，故事情節(jié)，推動(dòng)著故事的結(jié)局，委婉感人。

最后一課心得感悟(篇2)

汾陽(yáng)市杏花中心校學(xué)東堡小學(xué)六年級(jí)：郝曉軒

指導(dǎo)教師：閆汾春

以前，我總想讓媽媽抱怨作業(yè)太多，上課太無(wú)聊，上學(xué)太辛苦。但是在讀了《最后一課》之后我被深深感動(dòng)了，更被震撼了。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這一課很寶貴。

那是場(chǎng)法國(guó)與普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)，那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以法國(guó)戰(zhàn)敗，“亞爾薩斯”被占領(lǐng)結(jié)束。但更悲慘的是，這里的人們將不再能夠?qū)W習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的母語(yǔ)法語(yǔ)，并將被迫轉(zhuǎn)向法語(yǔ)。在這樣的環(huán)境下，哈梅爾先生堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生們完成最后一節(jié)法語(yǔ)課。

在這堂課上，哈邁爾先生說(shuō)了這樣的兩句話:"世界上最美的語(yǔ)言是—法語(yǔ)；但一個(gè)民族淪為奴隸時(shí)，只要他好好的保住它的語(yǔ)言，就好比掌握了牢房的鑰匙"從他身上我感受到了一股強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。雖然他們的國(guó)家在戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)敗，但只要他們的民族精神——國(guó)家的靈魂依然存在，那么這個(gè)民族就永遠(yuǎn)不會(huì)倒下！

教室里很安靜。只有筆尖在紙上劃過(guò)的聲音是他們最后一次聽到的。在老師的帶領(lǐng)下，那些學(xué)生們?cè)诩埳弦槐楸閷懼胺ㄌm西*亞爾薩斯”那種喪失家鄉(xiāng)的痛苦在他們身體里蔓延著,他們清楚的明白,再過(guò)幾分鐘他們就再不能上法文課了.也許這是有生之年的最后幾分鐘了!

他們集中所有注意力,拼盡全身力氣也要寫好這偉大的七個(gè)字.

當(dāng)霍塞老人捧著一本厚厚的拼音入門詞典,用發(fā)顫的聲音領(lǐng)讀拼音時(shí),我哭了.那是多么悲壯的一幕.在他們心中深深的愛(ài)著他們的祖國(guó),愛(ài)著他們的語(yǔ)言--法語(yǔ).

在那天之后,在這所學(xué)校里,那個(gè)庭院,那個(gè)教室里的座椅板凳,乃至那顆哈邁爾先生親手種的胡桃樹這些也許根本不會(huì)發(fā)生改變,而唯一變的只有那堂刻在學(xué)生心里的最后一節(jié)法語(yǔ)課.正因?yàn)槟翘梅ㄕZ(yǔ)課,讓學(xué)生永遠(yuǎn)忘不了法文,永遠(yuǎn)銘記"法蘭西萬(wàn)歲"讓深深的愛(ài)國(guó)情懷,自強(qiáng)不屈的民族精神永遠(yuǎn)溶入他們骨子里.

當(dāng)哈邁爾先生在黑板上寫下"法蘭西萬(wàn)歲"這幾個(gè)字時(shí).作為一個(gè)中國(guó)人不由想要高呼一句"中國(guó)萬(wàn)歲"因?yàn)槲覀冏鎳?guó),我們民族也有過(guò)被列強(qiáng)侵略的悲痛歷史,但偉大的中華兒女從未屈服,我們團(tuán)結(jié)一心,自強(qiáng)不息,終于將列強(qiáng)趕出中國(guó)獲得獨(dú)立與解放!我們的偉大成就不正**于我們中華兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài),我們是自強(qiáng)不息的炎黃子孫嗎?

作為祖國(guó)的希望，未來(lái)的**人們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)責(zé)任感，從小事做起，從自己做起。鼓勵(lì)自己修身養(yǎng)性，努力學(xué)習(xí)，成為優(yōu)秀的四好青年。

2012-6-4

最后一課心得感悟(篇3)

今天我讀法國(guó)作家都德的著名小說(shuō)《最后一課》，我被深深地感動(dòng)!

《最后一課》寫的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的一所法國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)向祖國(guó)語(yǔ)言告別的最后一節(jié)法語(yǔ)課。小說(shuō)通過(guò)一個(gè)童稚無(wú)知的小學(xué)生的自敘和他的心理活動(dòng)的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。

其中，我最喜歡的主人公是韓麥爾先生。他管教學(xué)生很嚴(yán)，總是拿著一把大鐵戒尺，但他是一心為學(xué)生好，讓他們能夠把知識(shí)記牢。他熱愛(ài)自己的國(guó)土和語(yǔ)言，在給同學(xué)們上這最后一節(jié)法語(yǔ)課時(shí)，他恨不得把自己的所有知識(shí)都塞進(jìn)學(xué)生的腦子里。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“祖國(guó)的語(yǔ)言是打開監(jiān)獄大門的鑰匙!”是呀，祖國(guó)的語(yǔ)言是多么地重要，它是我們精神生命的源泉，我們一定要學(xué)好我們自己的語(yǔ)言。

我為這些既失去國(guó)土又失去語(yǔ)言的法國(guó)人感到悲傷。我又被他們爭(zhēng)取解放和祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定意志、崇高的愛(ài)國(guó)主義精神而感動(dòng)!

我第一次讀你，并沒(méi)有感覺(jué)到什么，就像在喝一瓶無(wú)味的礦泉水。我沒(méi)有特別在乎你，可能是因?yàn)槲易x不懂你吧，可能是因?yàn)槲覜](méi)有認(rèn)真讀你。在柳老師強(qiáng)烈對(duì)你的贊美下，我再次讀了你。開始理解你的心情，理解你的煩惱，理解你的憂愁。

《最后一課》，很大白話的課題，無(wú)非就是上學(xué)的時(shí)候在學(xué)校上的最后一課唄。故事內(nèi)容卻不是這樣。

小弗朗士因?yàn)橛X(jué)得法語(yǔ)課沒(méi)意思，就出去玩了，途中看到一些美麗的景象還有普魯士兵在操練，心想著：趕緊去學(xué)校，要遲到了！他風(fēng)一樣的跑去學(xué)校，但是他還是遲到了，本來(lái)他想著韓麥爾先生會(huì)責(zé)罵他，但是韓麥爾先生卻很溫和的說(shuō)：“快坐好，小弗朗士，我們開始上課了，不等你了?！奔又绯堪嗬锿瑢W(xué)們安靜的坐在位子上的景象與以往吵吵鬧鬧的景象大有不同，小弗朗士越來(lái)越詫異，他注意到韓麥爾先生的著裝與以往也是大有不同，最后他得知最后一課的意義，小弗朗士愈來(lái)愈自責(zé)，說(shuō)：自己當(dāng)時(shí)為何不好好學(xué)習(xí)法語(yǔ)呢。在一堂堂課程中，小弗朗士的愛(ài)國(guó)精神慢慢生長(zhǎng)，同學(xué)們與鄉(xiāng)親們的愛(ài)國(guó)情懷，愈發(fā)愈讓韓麥爾先生不舍結(jié)束這最后一課。

愛(ài)國(guó)，一個(gè)作為國(guó)家的人民最基本的感情。隨著時(shí)代的變化，漢語(yǔ)已不被中國(guó)人喜愛(ài)，多數(shù)人追求英語(yǔ)，韓語(yǔ)等諸多外國(guó)語(yǔ)言。但是，你們身上的黃色皮膚，黑色頭發(fā)，黑色的眼睛，是屬于誰(shuí)的呢？

最后一課心得感悟(篇4)

當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。

做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢！

可惡的德國(guó)隊(duì)伍，為什么你們的野心要這么大？為什么你們不會(huì)安分地守護(hù)好自己的國(guó)家呢？為什么你們要這么殘忍的對(duì)待別人？為什么？

你們可否為法國(guó)人民想過(guò)？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！

家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國(guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！

可是回頭想一想，我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話，我自己都沒(méi)有以身作則，貪玩得很啊！因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?/p>

最后一課心得感悟(篇5)

一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生去漫游世界，歷經(jīng)十年，他們游歷了所有的國(guó)家，拜訪了所有有學(xué)問(wèn)的人，現(xiàn)在他們回來(lái)了，個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸。

在進(jìn)城之前，哲學(xué)家說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，在你們學(xué)業(yè)就要結(jié)束之前，我們上最后一課吧！”哲學(xué)家問(wèn)：“我們坐在哪里？”弟子們答：“我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家有問(wèn)：“曠野里長(zhǎng)著什么？”弟子們說(shuō)：“曠野里長(zhǎng)滿野草。”

哲學(xué)家說(shuō)：“現(xiàn)在我要問(wèn)的是如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚訝，一直在探討人生奧妙哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。

有的弟子說(shuō)用鏟子鏟就可以，有的說(shuō)用火燒也是一種好辦法，有的說(shuō)撒上石灰，有的說(shuō)斬草除根，只要把根挖出來(lái)就行了。哲學(xué)家說(shuō)，你們回去后按各自的方法去除一片雜草。一年后，再來(lái)相聚。

一年后他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不是雜草叢生，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地。可是哲學(xué)家卻沒(méi)有來(lái)。若干年后，哲學(xué)家去世了。弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一個(gè)，那就是在上面中上莊稼。同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去填滿它。

看完之后我想，試想那些學(xué)生如果缺了這最后一課，即使學(xué)富五車又有什么意義呢？聯(lián)想我們今天的教育，教書、育人并重，但在日常生活中，有的教師一般只注重教學(xué)上的責(zé)任而疏忽育人的重要性，甚至認(rèn)為育人彷佛不是老師的責(zé)任。其實(shí)，這是完全錯(cuò)誤的，也是有悖教育主旨的，這種不正常的現(xiàn)象必須加以糾正，教書與育人應(yīng)該有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生應(yīng)從小打下良好的品德基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生終生受益非淺，也能使他們將來(lái)立足于社會(huì)，成為國(guó)家的棟梁。因此，在教學(xué)中一定要重視學(xué)生的道德品質(zhì)教育。孩提時(shí)期的道德品質(zhì)、習(xí)慣往往影響人的一生，良好的道德品質(zhì)將成為一個(gè)具有健全人格的人提供有利條件，會(huì)幫助學(xué)生適應(yīng)生活環(huán)境，成為生活的強(qiáng)者。相反的，一個(gè)人若在孩提時(shí)期養(yǎng)成了任性、自私、好逸惡勞等惡習(xí)，這樣的人在社會(huì)上便很難與人相處，更難以適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)生活，空有學(xué)識(shí)卻不能有利于國(guó)家、社會(huì)。

教師的根本任務(wù)是教書育人，為人師表，教師要教育好學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)以身作則，言傳身教，做好學(xué)生的良好模范。平時(shí)，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著舉足輕重的影響。所以，老師應(yīng)嚴(yán)以律己、自我約束，把自己的模范行為體現(xiàn)在具體教學(xué)之中。教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。

教師素質(zhì)，重在師德。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時(shí)，都應(yīng)該在自己的學(xué)識(shí)、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。教師的職責(zé)不僅在于傳授基本知識(shí)與技能，還須啟蒙學(xué)生為人處事的道理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德。

最后一課心得感悟(篇6)

當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。

做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢！

可惡的德國(guó)隊(duì)伍，為什么你們的野心要這么大？為什么你們不會(huì)安分地守護(hù)好自己的國(guó)家呢？為什么你們要這么殘忍的對(duì)待別人？為什么？

你們可否為法國(guó)人民想過(guò)？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！

家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國(guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！

可是回頭想一想，我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話，我自己都沒(méi)有以身作則，貪玩得很?。∫?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?/p>

最后一課心得感悟(篇7)

“一個(gè)民族無(wú)論如何不能舍棄的，那就是它的語(yǔ)言?！?/p>

這是德國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)者威廉說(shuō)的一句話。起初我還不太明白意思，直到學(xué)完都德寫的《最后一課》，我才明白這句說(shuō)的含義。

《最后一課》講的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)叫小弗郎士的小男孩在韓麥爾先生的學(xué)堂中上了最后一堂法語(yǔ)課，表現(xiàn)了阿爾薩斯人的愛(ài)國(guó)主義和當(dāng)時(shí)悲憤的情緒。

這篇小說(shuō)寫于1873年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)爆發(fā)，普魯士政府為了更好的統(tǒng)治阿爾薩斯和洛林，下達(dá)了這兩個(gè)州的學(xué)校只許教德語(yǔ)，不許再教法語(yǔ)的命令。

仔細(xì)想想，其實(shí)中國(guó)也遭受過(guò)和法國(guó)一樣的侵略。當(dāng)年日本侵略中國(guó)時(shí)，也是給中國(guó)學(xué)生教日語(yǔ)，讓他們被迫接受“奴化”教育，妄圖把他們培養(yǎng)成“順民”，還把成千上萬(wàn)的人抓去干苦力，許多人累死后被扔進(jìn)了“萬(wàn)人坑”，有的日本人還比賽誰(shuí)殺的中國(guó)人多……經(jīng)過(guò)我們先輩的奮力反抗，終于把日本侵略者趕出了中國(guó)，但那段歷史至今深深烙進(jìn)每一個(gè)中國(guó)人的心中，難以磨滅。

“后事不忘，前世之時(shí)”。做為中國(guó)人大家不要忘了歷史，是先輩們不懈的努力才創(chuàng)造了我們今天的生活。我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)中國(guó)文化，絕對(duì)不可以讓歷史重演。

這篇課文給我的感受很大，希望大家也認(rèn)真閱讀，體會(huì)其中的含義。

最后一課心得感悟(篇8)

《最后一課》的作者是是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家都德，他寫了無(wú)數(shù)小說(shuō)，而《最后一課》是都德的代表小說(shuō)匯集。我印象最深的是《最后一課》的前兩篇‘最后一課’與‘柏林之圍’。

‘最后一課’講了當(dāng)普魯土軍*占領(lǐng)了的家鄉(xiāng)并剝奪他們學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言的時(shí)候，法語(yǔ)老師韓麥爾講的最后一節(jié)法語(yǔ)課，老師刻意換上了平時(shí)不穿的禮服講課，從來(lái)不識(shí)字的市民也來(lái)參加這最后一堂課，就連愛(ài)逃課的頑皮學(xué)生小弗郎士也認(rèn)真的參加了這堂課，他們都聽得萬(wàn)分認(rèn)真，萬(wàn)分激動(dòng)……，等到這堂課快結(jié)束的時(shí)候，韓麥爾老師深情的在黑板上寫下五個(gè)大字，“法蘭西萬(wàn)歲”，這堂課就結(jié)束了。

《最后一課》還有一個(gè)典型例子——‘柏林之圍’。一位已退休的上校，聽到自己的國(guó)家戰(zhàn)敗后暈了過(guò)去孫女為了讓他不再受刺激，他的醫(yī)生和外孫女編造了一個(gè)謊言，他們每一天都虛擬的告訴這個(gè)年邁的老人國(guó)家勝利的消息，老人的身體也逐漸康復(fù)，但是終究這件事敗露了，敵兵占領(lǐng)老人住的城市那一天，外孫女騙他是我國(guó)士兵勝利凱旋，老人趁他們不注意去看，得知真相后，當(dāng)即倒了下去……

還有許許多多的故事，無(wú)不表現(xiàn)了法蘭西人民的勇敢和愛(ài)國(guó)精神，正是這種精神使得人們的心善良淳樸，對(duì)自己的國(guó)家忠心耿耿，而我們呢？有多少人真正忠心自己的祖國(guó)，我也和大眾學(xué)生一樣，看的都是韓劇，崇拜的都是外國(guó)明星，身上的衣服都是韓版或日版的……，我們的民族意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越來(lái)越弱了，就連我們的民族節(jié)日也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有外國(guó)節(jié)日‘繁華’，我們很喜歡圣誕節(jié)，我們相互送禮，相互開心，我們更喜歡愚人節(jié)，我們相互小心提醒，相互逗樂(lè)玩耍，總之，總之我們總覺(jué)得外國(guó)節(jié)日十分有趣。于是，我們對(duì)自己的節(jié)日便冷淡起來(lái)了。

我想，是祖國(guó)養(yǎng)育了我們，祖國(guó)把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對(duì)待，給了學(xué)生力所能及的保護(hù)，我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的祖國(guó)，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始努力為我們的報(bào)效祖國(guó)做努力。

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我們是否真的知道如何去寫好感言呢？我們?cè)诿媾R一些重要的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。感言讓每一秒都更加難忘，感言讓每一步都更加有價(jià)值。我們特意為你呈上“最后一課心得感悟”，請(qǐng)收藏本文并分享給你的朋友們吧！

最后一課心得感悟 篇1

《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象，是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí)，沒(méi)有介紹他的全部歷史，而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中，集中刻劃，雖用筆墨不多，卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。

在這“最后的一課”上，他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自己的教學(xué)任務(wù)。從服裝上，他穿上了“只在上級(jí)來(lái)校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的衣帽;講課的語(yǔ)言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對(duì)于小弗朗茨背不過(guò)書來(lái)，也不再像以前那樣訴諸于戒尺，而是由此責(zé)備起自己在教育工作中的一些沒(méi)有盡職的事情。這時(shí)，他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文是一脈相通的，同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)和留戀。哈墨爾先生的自譴，為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候，所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)熱和高尚的情操。

作者還巧妙地通過(guò)小弗朗茨的觀察，進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng)，眼睛死死盯著周圍的東西”。40年來(lái)，他所在的這個(gè)學(xué)校，桌橙因長(zhǎng)期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹長(zhǎng)高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而，現(xiàn)在他卻要離開這里了，這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫決不是單純地對(duì)故地的留戀，它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨啊!不是嗎，當(dāng)外面?zhèn)鱽?lái)普魯士軍隊(duì)的軍號(hào)聲時(shí)，他再也不能自制了，感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來(lái)。他在黑板上奮筆疾書“法蘭西萬(wàn)歲!”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國(guó)人民愛(ài)國(guó)主義思想的高度集中和概括，也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫龍點(diǎn)晴的結(jié)尾，對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界，對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)敵人不妥協(xié)精神，收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。

高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說(shuō)《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語(yǔ)言，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說(shuō)創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。

最后一課心得感悟 篇2

大家應(yīng)該都知道，如果一個(gè)國(guó)家喪失了主權(quán)，那么對(duì)這個(gè)國(guó)家的人民又意味著什么呢？被他國(guó)所奴役，在他國(guó)的強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治之下用他們的生活方式開始噩夢(mèng)般的生活，漸漸地把母語(yǔ)遺忘，漸漸地淪為強(qiáng)盜中的一分子……不會(huì)的，絕對(duì)不會(huì)淪喪到如此地步！有血有肉的國(guó)人哪會(huì)這么輕易被打倒，他們的靈魂定會(huì)在某個(gè)時(shí)刻高聳屹立起來(lái)……我讀這《最后一課》，曾深深地為法國(guó)人民的悲慘際遇而傷懷，但是我也為他們感到驕傲，法國(guó)人民在都德的筆下如英雄一般，那么勇敢，那么自豪地用他們的法語(yǔ)向世人傾訴著深深的愛(ài)國(guó)之情。

文章通過(guò)描寫阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課上的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，還有爭(zhēng)取祖國(guó)解放統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的.愛(ài)國(guó)主義精神。文中韓麥爾先生說(shuō)的一句話給我留下了深刻的印象：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言──最明白，最精確。”每個(gè)人都喜愛(ài)自己國(guó)家的語(yǔ)言。試想：如果一個(gè)人連自己國(guó)家的語(yǔ)言都說(shuō)不好，學(xué)不了，那么這個(gè)人將會(huì)多么可悲啊！他下意識(shí)里覺(jué)得時(shí)間很充足，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多的是，反正我天天都在自己的國(guó)土上踩踏，反正我天天都在我的同胞交流……他們肯定想不到自己的國(guó)家會(huì)戰(zhàn)敗。等到失去的時(shí)候才珍惜，難道不是嗎？小弗郎士，包括韓麥爾先生，他們都在懊悔曾經(jīng)沒(méi)有好好對(duì)待自己的校園學(xué)習(xí)生活，就如同現(xiàn)在的我們總是懊悔童年時(shí)代沒(méi)有好好享

用還覺(jué)得那段時(shí)光太過(guò)短暫……

最終他們是醒悟了，骨子里的愛(ài)國(guó)情愫蹦出體外感染了大多數(shù)整天飄渺度日的人們。他們的靈魂在被剝離身體的那一刻奮起反抗，沒(méi)有眼淚的哭訴，沒(méi)有半點(diǎn)哀怨的呻吟，默默地向我預(yù)示著，法語(yǔ)將要帶領(lǐng)它的人民掀起新的斗爭(zhēng)，而且是勝利的。

語(yǔ)言是喚醒大腦意識(shí)的最有效的工具，它能傳遞出人類最為大眾化的情感，在民族危難之際，我們的語(yǔ)言奔走相告：不想當(dāng)亡國(guó)奴的，要緊隨其后！

最后一課心得感悟 篇3

以前的我，總想媽媽抱怨作業(yè)太多，課太無(wú)聊，上學(xué)太辛苦。但是在讀了《最后一課》之后我被深深感動(dòng)了，更被震撼了。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這短短的一堂課是多么的珍貴。那是場(chǎng)法國(guó)與普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng)，那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以法國(guó)戰(zhàn)敗，“亞爾薩斯”被占領(lǐng)結(jié)束。但更悲慘的是，這里的人將不能再學(xué)習(xí)他們的母語(yǔ)—法語(yǔ)，被迫轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)德語(yǔ)。

就在那樣的環(huán)境下，哈邁爾先生堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)生上完最后一堂法語(yǔ)課。在這堂課上，哈邁爾先生說(shuō)了這樣的兩句話:世界上最美的語(yǔ)言是—法語(yǔ)；但一個(gè)民族淪為奴隸時(shí)，只要他好好的保住它的語(yǔ)言，就好比掌握了牢房的鑰匙從他身上我感受到了一股強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。雖然他們的國(guó)家戰(zhàn)敗了，但是只要他們的民族精神—國(guó)家的靈魂依然存在，那么，這個(gè)民族就永遠(yuǎn)不會(huì)倒！

教室里十分安靜，只有筆尖在紙上劃過(guò)的聲響，那是他們上的最后一節(jié)習(xí)字課。在老師的帶領(lǐng)下，那些學(xué)生們?cè)诩埳弦槐楸閷懼胺ㄌm西*亞爾薩斯”那種喪失家鄉(xiāng)的痛苦在他們身體里蔓延著，他們清楚的明白，再過(guò)幾分鐘他們就再不能上法文課了。也許這是有生之年的最后幾分鐘了!他們集中所有注意力，拼盡全身力氣也要寫好這偉大的七個(gè)字。當(dāng)霍塞老人捧著一本厚厚的拼音入門詞典，用發(fā)顫的聲音領(lǐng)讀拼音時(shí)，我哭了。那是多么悲壯的一幕。在他們心中深深的愛(ài)著他們的祖國(guó)，愛(ài)著他們的語(yǔ)言--法語(yǔ)。在那天之后，在這所學(xué)校里，那個(gè)庭院，那個(gè)教室里的座椅板凳，乃至那顆哈邁爾先生親手種的胡桃樹這些也許根本不會(huì)發(fā)生改變，而唯一變的只有那堂刻在學(xué)生心里的最后一節(jié)法語(yǔ)課。

正因?yàn)槟翘梅ㄕZ(yǔ)課，讓學(xué)生永遠(yuǎn)忘不了法文，永遠(yuǎn)銘記法蘭西萬(wàn)歲讓深深的愛(ài)國(guó)情懷，自強(qiáng)不屈的民族精神永遠(yuǎn)溶□們骨子里。當(dāng)哈邁爾先生在黑板上寫下法蘭西萬(wàn)歲這幾個(gè)字時(shí)。作為一個(gè)中國(guó)人不由想要高呼一句中國(guó)萬(wàn)歲因?yàn)槲覀冏鎳?guó)，我們民族也有過(guò)被列強(qiáng)侵略的悲痛歷史，但偉大的中華兒女從未屈服，我們團(tuán)結(jié)一心，自強(qiáng)不息，終于將列強(qiáng)趕出中國(guó)獲得獨(dú)立與解放!我們的偉大成就不正來(lái)源于我們中華兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，我們是自強(qiáng)不息的炎黃子孫嗎?我們作為祖國(guó)的希望，未來(lái)的接班人，要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，培養(yǎng)責(zé)任感，從小事做起，從自身做起。勵(lì)志修德，勤奮學(xué)習(xí)，做名優(yōu)秀的四好少年。

最后一課心得感悟 篇4

亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。這是在閱讀法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》時(shí)給我感受最深的一句話。是啊，母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族都是不可分割的一部分，如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的人們?nèi)绻Z(yǔ)言彼此不通，那不就是一盤散沙嗎？

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來(lái)到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛(ài)的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒(méi)有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛(ài)之情，飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng)，他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但要失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過(guò)的土地，而且還要失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感到祖國(guó)的一切都是那么美好，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，當(dāng)韓麥爾先生翻開講義又講法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最厭煩的語(yǔ)法，居然全都懂，覺(jué)得韓麥爾老師講的似乎挺容易、挺容易。愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟了，懂事了，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了，他眼里的一切都跟祖國(guó)兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，無(wú)論從白發(fā)老人還是到年幼小童，他們都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。我不僅想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣的！

作為教師，我想，我們的任務(wù)絕不僅僅是講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國(guó)家、人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。

最后一課心得感悟 篇5

《最后一課》是一篇小說(shuō)罷了，第一印象便是一篇高大上的課文，因?yàn)樗嬖V我們要熱愛(ài)母語(yǔ)熱愛(ài)祖國(guó)?？杉?xì)細(xì)讀來(lái)，它又何嘗不是在告誡我們要珍惜眼前美好時(shí)光呢?

小弗朗士的厭學(xué)以及貪玩，若說(shuō)我從沒(méi)有過(guò)是絕不可能的。從前的我厭惡學(xué)習(xí)，稍遇些挫折便想著逃避，想著放棄。5歲練習(xí)游泳，嗆了一口水就稱病一周，用趕不上課程的拙劣借口逃避游泳。下半年去學(xué)鍵盤音樂(lè)，認(rèn)真練習(xí)時(shí)，偶爾聽到有一個(gè)練鋼琴的小伙伴說(shuō)鍵盤聲音不好聽，從此我開始哭鬧著不學(xué)鋼琴，鍵盤樂(lè)器就此荒廢。類似的事情在我身上發(fā)生了許多，若真一一列舉出來(lái)怕是沒(méi)數(shù)千字說(shuō)不完。

錯(cuò)過(guò)了太多的我還不自知，總想著我還年輕，未來(lái)的時(shí)間很多。我們可以放縱享樂(lè)，課堂上的心不在焉似乎已成家常便飯;心中常常埋怨著父母不近人情，一味地花錢迫使我們學(xué)這學(xué)那。讀完文章，細(xì)細(xì)回想，才發(fā)現(xiàn)我已錯(cuò)過(guò)了太多太多。我開始害怕失去，畏懼時(shí)光不再。

曾經(jīng)，我并沒(méi)有去珍惜過(guò)去的歲月，當(dāng)時(shí)的我總想著快些長(zhǎng)大。以為長(zhǎng)大了就不會(huì)被父母嘮叨，長(zhǎng)大了就可以去做一些平時(shí)一直向往的事，長(zhǎng)大了就不用面對(duì)那些黑乎乎的文字，也不用面對(duì)那些兇神惡煞的老師。時(shí)光聽從了我的意愿，她轉(zhuǎn)瞬即逝，在我沒(méi)有意識(shí)到的時(shí)候離我而去。成長(zhǎng)途中的我隨著知識(shí)面逐漸增大，明白了從前我的想法是多么幼稚可笑。如今在成長(zhǎng)的路上，值得我為之奮斗拼搏的青春還未曾遠(yuǎn)去，后悔還來(lái)得及。不是嗎?我現(xiàn)在擁有健康的家人，良好的教育，安寧的時(shí)代。我無(wú)法想象有一天失去了這些的我會(huì)變得什么樣子;無(wú)法想象當(dāng)我碌碌無(wú)為的步入成年壯年，再回首現(xiàn)在，是否又會(huì)悔不當(dāng)初?

小弗朗士在最后的一天明白了從前的所作所為多么可笑?？珊蠡趨s來(lái)不及了，大家都在懺悔著曾經(jīng)荒唐的行為。

很慶幸，這篇文章被排在了課本中。讓我在年少的時(shí)候，在迷惘的時(shí)候，在讓時(shí)光白白流逝的時(shí)候，讀到了它，讀懂了它。

少年朋友們，珍惜眼前吧。未來(lái)給予你的誰(shuí)也料不到，虛構(gòu)于腦海中的美好的未來(lái)，現(xiàn)在不去為之奮斗又如何實(shí)現(xiàn)?珍惜年少青春吧!不要等人散了，燈滅了，花謝了，驀然回首，只余下空枝在寒風(fēng)中輕輕顫動(dòng)。是的，那棵花樹不正是在遺憾著自己開花時(shí)的隨意?懊惱著自己沒(méi)有留住當(dāng)時(shí)的風(fēng)華嗎?

于是，想起了一句話：回到那一剎那，歲月無(wú)聲也讓人害怕;枯藤長(zhǎng)出枝椏，原來(lái)時(shí)光已翩然輕插……

于是，永遠(yuǎn)記住了一首詩(shī)：勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。

最后一課心得感悟 篇6

葉子凋零了，會(huì)落在樹根旁，因?yàn)槟莾菏撬钠瘘c(diǎn)，也是它的歸宿。

——題記

語(yǔ)言。Languagee有著特別的含義，像一條紐帶，從出生就將我們和民族和祖國(guó)聯(lián)系在了一起。《最后一課》就是這樣的紐帶即將斷裂時(shí)，一個(gè)無(wú)奈的愛(ài)國(guó)者真實(shí)情感的藝術(shù)寫照。

《最后一課》內(nèi)容簡(jiǎn)單，一目了然，但卻讓人讀了忍不住再讀一遍。字字觸目，句句驚心。內(nèi)容大致就是法國(guó)淪陷后，學(xué)校禁止再教法語(yǔ)前的最后一堂課所演繹的令人痛心的故事。

。禁教法語(yǔ)，僅四個(gè)字，卻意欲阻斷一個(gè)國(guó)家的文化、智慧和民族情感。這是要從精神上使人們屈服的一種標(biāo)志。好比用一把剪刀剪斷了紐帶。用法術(shù)吸去了靈魂，一個(gè)國(guó)家的靈魂！語(yǔ)言是一種藝術(shù)，是一種形式，更是一種寄托品，靈魂的寄托品。語(yǔ)言讓我們?cè)谏鐣?huì)上立足，是人生這一棵樹的根，是民族這一顆樹的根，是國(guó)家這一棵樹的根！沒(méi)有人可以阻止根的生長(zhǎng)。

中國(guó)的過(guò)去和法國(guó)一樣，令人同情，令人心碎。而今，中國(guó)早已在一片血泊中重新站立起來(lái)了，她用血的教訓(xùn)深沉地告訴了我們“勿忘國(guó)恥”。是的，勿忘曾經(jīng)失去語(yǔ)言的悲痛。于是，我開始更刻苦地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)我的母語(yǔ)，留住我的根。

但真正讓我失望的并不是過(guò)去，而是現(xiàn)在。不是嗎？如今，過(guò)多的學(xué)生開始重視外語(yǔ)，忽略了母語(yǔ)，仿佛“A，B，C，D”永遠(yuǎn)要比“一，二，三，四”高上一等，它們真的更華麗，更圓潤(rùn)，更洋氣嗎？漢語(yǔ)真的一日不如一日了嗎？英語(yǔ)會(huì)將我們的母語(yǔ)替代？我很迷茫。

迷茫時(shí)干什么？看過(guò)去，看過(guò)去是為了拔開云霧；看未來(lái)，看未來(lái)是為了堅(jiān)定信念！我生在中國(guó)，我是中國(guó)人，我愛(ài)漢語(yǔ)，我愛(ài)之深切；而且我永遠(yuǎn)會(huì)愛(ài)它，愛(ài)它到天荒地老。為什么？因?yàn)閺某錾穑驮谖倚闹性烁盐液臀夷_下的這片土地聯(lián)系在了一起。

如果國(guó)家是一顆大樹，那我就是一片葉子。倘若有一天，我將落下，那么我定會(huì)落到我的根——漢語(yǔ)身旁。因?yàn)槲疑眢w左側(cè)，有一顆火熱的，跳動(dòng)的東西在告訴我，我永遠(yuǎn)屬于這兒。

——葉落歸根，愛(ài)到永恒。

最后一課心得感悟 篇7

最近，我們學(xué)習(xí)了《最后一課》這篇課文，老師要求我們把課文讀幾遍。

我翻開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀起來(lái)，聲情并茂，有聲有色。就這樣，我與書中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來(lái)，我的心被震撼了，不知不覺(jué)中思緒萬(wàn)千。

啊!他們的國(guó)家正在遭受苦難，他們是多么的悲傷、痛楚。他們?cè)趪?guó)家和平時(shí)，浪費(fèi)時(shí)光，不好好學(xué)習(xí)，當(dāng)國(guó)家遭到壓迫時(shí)才覺(jué)悟。晚了嗎?晚了，國(guó)家已被侵 略。后悔了嗎?后悔了，在國(guó)家遭難時(shí)后悔了。懂了嗎?懂了，在國(guó)家滅亡是懂了。為什么!難道每個(gè)人只有在危難緊急時(shí)刻才知道努力嗎?

我 們現(xiàn)在的中華人民共和國(guó)，繁榮富強(qiáng)，國(guó)力強(qiáng)盛?？蛇@不代表每個(gè)人都在奮斗、在努力!如今，有多少人真正在勤勤懇懇地努力著?大多數(shù)人都在不學(xué)無(wú)術(shù)，為自身 利益著想!再想想20世紀(jì)初的中國(guó)，遭受危機(jī)。當(dāng)時(shí)是有一些賣國(guó)賊、漢奸，不以國(guó)家為重、民族為重，喪盡天良。但當(dāng)時(shí)有那么多中國(guó)人積極努力、熱愛(ài)祖國(guó)! 雖然沒(méi)有現(xiàn)在的.優(yōu)越條件，但他們有著梅花般的骨氣，有著“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)思想，有著“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的英雄氣概!以國(guó)家為 重，以人民幸福為重。為什么!難道只有等到失去了才知道珍惜!

再比如說(shuō)我，每次周末作業(yè)都一拖再拖，直到星期天才加緊地補(bǔ)，后悔自己為什么不早一些寫?可事已發(fā)生，只好熬夜加班。為什么!難道只有等到最后一刻才知道懊悔?

難道你想和《最后一課》中的人們一樣?難道你是等著中國(guó)滅亡時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)?難道你是想等著危難時(shí)刻再悔過(guò)?

雖然孔子曾說(shuō)過(guò)：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！痹囅朐谖＜睍r(shí)刻時(shí)看出一個(gè)人的精神品質(zhì)。但我認(rèn)為我們不應(yīng)該等待“歲寒”來(lái)而“不凋”，而應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持“青綠”，這樣才是明智的。

關(guān)于最后一課心得感悟

感言是一種能打動(dòng)人心發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)言，感言是一種工作生活中都能普遍用到的東西，怎么寫出一篇優(yōu)秀的感言呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)編輯給大家分享一下最后一課心得感悟，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

最后一課心得感悟(篇1)

汶川地震，震天動(dòng)地。而在汶川地震后的不久，學(xué)校播放了一部感人的電影——《最后一課》。

這部電影寫的是一所中學(xué)里的一位老師和四名學(xué)生的故事。那件事就發(fā)生在5.12大地震的時(shí)候，主人公x千秋老師為了教室里還未逃出去的學(xué)生，便張開雙臂，保護(hù)那四名學(xué)生，最后犧牲在講臺(tái)下。在他還壓在廢墟且還有氣的時(shí)候，他為了使他的學(xué)生不驚慌，就用盡最后的體力，為孩子們上了他的最后一課：《人生的價(jià)值》講完了。

試想：如果x老師沒(méi)聽到別人說(shuō)教室里還有學(xué)生，或者知道了不管，那他一定可以挽留自己的一條性命，但死神卻會(huì)因此奪取四條稚嫩的生命；如果x老師壓在廢墟下不動(dòng)也不說(shuō)話，也許還會(huì)有生存的一絲希望，可是，若那樣做，驚慌失措的四個(gè)孩子，也有可能會(huì)因?yàn)椴粫?huì)自救，而離開人世，走進(jìn)死亡之門?？墒?，敬愛(ài)的x老師沒(méi)這樣做，相反，他寧愿自己離開，也要保護(hù)孩子們，他也是有妻子、有孩子的人哪，更何況他的孩子還沒(méi)上小學(xué)呢！他為什么要這樣做？這就是因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生就是自己的孩子，自己就是學(xué)生的家長(zhǎng)，多存活4條命比多存活1條命更為寶貴，多4個(gè)聰明的學(xué)生比多一位老師更為有價(jià)值。他犧牲了自己，卻奪回了四個(gè)孩子。他的無(wú)私精神值得我們學(xué)習(xí)！

x老師，我向您致敬！

最后一課心得感悟(篇2)

《最后一課》是法國(guó)作家都德的作品，課文的背景是：普法戰(zhàn)爭(zhēng)，法國(guó)戰(zhàn)敗，無(wú)奈割地。這篇課文以小弗朗士的口吻，敘述了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后，師生上最后一堂語(yǔ)法課的情形。

這篇小說(shuō)以小弗朗士在最后一課的所見(jiàn)、所聞、所感為線索。刻畫了小弗朗士和鄉(xiāng)村教師麥爾先生的典型形象，真實(shí)的反映了法國(guó)陷區(qū)人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和祖國(guó)的熱愛(ài)，集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

小弗朗士在小說(shuō)中有貫穿故事情節(jié)的線索作用。其次，小弗朗士還起到了深化小說(shuō)主題的作用。這種寫法，更能產(chǎn)生震撼人心的效果。

本文主題十分嚴(yán)肅，但對(duì)這一主題的表現(xiàn)作者卻選了一個(gè)巧妙的角度。作者選擇一個(gè)淘氣調(diào)皮男孩的視角，通過(guò)他的帶著無(wú)知而稚氣的口吻，以及他的心理變化，間接的寫了阿爾薩斯地區(qū)人民內(nèi)心的悲痛和對(duì)侵略者的抗議，表現(xiàn)出他們對(duì)祖國(guó)的依依深情。小主人公在這堂課上受到了前所未有的教育，讀者也受到了感染。

讀完這篇小說(shuō)我感到：語(yǔ)言是國(guó)家的標(biāo)志，母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明傳承的載體。我們要學(xué)好我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)，在時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)把中華民族的文化發(fā)揚(yáng)光大！

最后一課心得感悟(篇3)

這篇小說(shuō)寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國(guó)語(yǔ)言時(shí)所表現(xiàn)出的悲憤情緒和愛(ài)國(guó)精神。

“我的最后一堂法語(yǔ)課!”“現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了?！毙「ダ墒堪没诘卣f(shuō)。

“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確;又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”韓麥爾先生說(shuō)。

是啊，掌握了自己祖國(guó)的語(yǔ)言，就可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗丑惡的侵略者，求得民族的解放，說(shuō)到這兒，使我便想到了我們民族的語(yǔ)言——漢語(yǔ)。

語(yǔ)言文字是一個(gè)民族的文化基石，尤其是我們的漢語(yǔ)，屬于獨(dú)特的詞根語(yǔ)——漢藏語(yǔ)系，而我們的漢字，集表意，表行，表音于一體，象形，會(huì)意，指事，形聲，轉(zhuǎn)注，假借六書更是我們的瑰寶，是我們的獨(dú)特文化傳統(tǒng)的根基，它的構(gòu)詞與句法、語(yǔ)法與我們的傳統(tǒng)思維模式關(guān)系極大。漢字更是我們偉大古國(guó)凝聚統(tǒng)一的一個(gè)重要因素。

我們正大張旗鼓地宣傳弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，然而，語(yǔ)言文字的一些狀況卻令人擔(dān)憂，值得引起我們的重視。

例如電視屏幕上常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字，包括面向境外播出的節(jié)目。

例如，獲得大獎(jiǎng)的作品中出現(xiàn)“你家父”這樣的句子，他不知道尊稱別人的父親是“令尊”，謙稱自家的老爺子才是“家父”。

各種對(duì)聯(lián)包括刊載在媒體上的與貼在門上的，很多是對(duì)對(duì)聯(lián)的嘲笑，風(fēng)馬牛不相及的兩句話，不講平仄，不分虛字實(shí)字，不講比較襯托，硬寫在那里了，實(shí)在是對(duì)中文的不尊重?？催@樣的對(duì)聯(lián)，有時(shí)真與吃一個(gè)蒼蠅一樣惡心。古代甚至曾經(jīng)以“對(duì)對(duì)子”取士。如今成了這樣，令人能不痛心?

把小品演出中為了搞笑而錯(cuò)誤百出的詞句當(dāng)成了范例，例如認(rèn)為“相當(dāng)”是最高級(jí)的副詞，認(rèn)為“相當(dāng)好”的程度高于“很好”。這足以令語(yǔ)文工作者嘆息!

媒體的一點(diǎn)玩笑，往往誤人子弟多多!當(dāng)讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時(shí)，有的孩子的第一反應(yīng)竟然是“腳氣藥”，只因腳氣藥廣告中用了此句。再如“刻不容緩”某些地方，竟然不如“咳不容緩”那樣被青少年熟知。

當(dāng)然不是故意，名為調(diào)侃，實(shí)則糟蹋。

看到這些問(wèn)題的`存在，使我不得不發(fā)出這樣的呼吁“請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的語(yǔ)言文字。”不要讓我們的語(yǔ)文使用進(jìn)入無(wú)序的狀態(tài)，成為影響一代國(guó)人的文化大事了!

最后一課心得感悟(篇4)

當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后，就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。

做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)；做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生，因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢！

可惡的德國(guó)隊(duì)伍，為什么你們的野心要這么大？為什么你們不會(huì)安分地守護(hù)好自己的國(guó)家呢？為什么你們要這么殘忍的對(duì)待別人？為什么？

你們可否為法國(guó)人民想過(guò)？國(guó)家被人侵略，被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死！可是為了自己的國(guó)家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國(guó)將不復(fù)存在！

家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國(guó)家被占領(lǐng)了，但是骨子里還是法國(guó)！

可是回頭想一想，我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話，我自己都沒(méi)有以身作則，貪玩得很??！因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔，因?yàn)椋荷賶巡慌?，老大徒傷悲?/p>

最后一課心得感悟(篇5)

人總是如此，失去了才懂得珍惜，能否明白我們失去的不只是一去不返的時(shí)光，還有那流失在時(shí)間拐角的真情就像云，散在風(fēng)里?！}記

我們?cè)?jīng)不假思索地?fù)]霍錢財(cái)，至囊空如洗才頓悟紙醉金迷的虛無(wú)；我們?cè)?jīng)無(wú)休止地?fù)]灑著青春，直至青春已逝才痛悔當(dāng)初的放蕩不羈。

我的上述感慨源自于今天觀看的一部電影《最后一課》。

那天下午，一切都像往常一樣。天有點(diǎn)熱，課堂上老師還是那么平淡的講著課。有一個(gè)女同學(xué)為老師譚千秋畫了一幅畫像，正在課桌間頻繁的傳遞。突然間，一場(chǎng)悲劇上演了：課桌、講臺(tái)都在一剎那劇烈震動(dòng)著。同學(xué)們驚慌失措，譚老師知道是地震來(lái)臨了，組織學(xué)生們往外逃，可就在這時(shí)候有4個(gè)學(xué)生被困在教室里，包括那個(gè)調(diào)皮的女生。譚老師不顧生命危險(xiǎn)，沖進(jìn)了教室。

就在這時(shí)，房屋坍塌，水泥板瞬間朝他們?cè)蚁聛?lái)。譚老師為了保護(hù)他們，將他們撲到在地，水泥板無(wú)情的朝他砸下，重重砸在他身體上。他，犧牲了！

當(dāng)他們被救時(shí)，回憶著當(dāng)初那些自己的放蕩不羈，他們悔恨，悔恨他們的叛逆、他們的玩世不恭、他們的調(diào)皮搗蛋。可現(xiàn)如今，又有什么用呢？

我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種事情時(shí)常發(fā)生。在青春期，我們討厭父母的絮絮叨叨，討厭老師的嚴(yán)格教誨。但又有誰(shuí)想過(guò)，這都是為了誰(shuí)呢？因?yàn)槲覀兊呐涯妫s我們所謂的“潮流”，張揚(yáng)我們所謂的“個(gè)性”，這使老師、父母為我們操了多少心，那頭上的銀絲正是最好的證明！同學(xué)們，不要用我們的叛逆去顛覆傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)老師與父母的極限啊！

我告訴自己，不要在失去后悔恨，要在擁有時(shí)珍惜。珍惜身邊的每一個(gè)人，每一份情，因?yàn)樗鼈兌际巧杏篮愕拿利悺?/p>

后記：那些痛的記憶，落在春的泥土里，滋養(yǎng)了大地，開出下一個(gè)花季，讓我們?nèi)∶姓湎?，讓我們懂得學(xué)會(huì)珍惜。

最后一課心得感悟(篇6)

乍一讀本文，根本沒(méi)有興趣，沒(méi)有意義。自己很安逸，很無(wú)聊，覺(jué)得自己沒(méi)有那種可能，不會(huì)被別國(guó)侵略。命運(yùn)不會(huì)那么悲慘。卻感覺(jué)我們的學(xué)習(xí)是如此的辛勞，無(wú)奈，無(wú)望，迷茫，困惑，絕望。好像人生沒(méi)有樂(lè)趣，沒(méi)有新奇。

繼續(xù)讀，漸漸理解課文。文中寫到，最后一堂法語(yǔ)課的原因，是德國(guó)侵略法國(guó)。他們?yōu)榱诉_(dá)到不可告人的目的，為了永久地占領(lǐng)這些地區(qū)，在被他們侵占的地方下令一定必須要說(shuō)德國(guó)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)德語(yǔ)！對(duì)此，韓麥爾先生的話讓我印象猶為深刻：“法國(guó)語(yǔ)言是世上最美的語(yǔ)言—最明白，最精神；又說(shuō)，我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?/p>

是的，各自民族的語(yǔ)言不都是最寶貴的嗎？這是我們生命的根，是民族的魂?？墒牵谖覀兊男哪恐?，很多時(shí)候，對(duì)于祖國(guó)的文化，對(duì)于祖國(guó)的語(yǔ)言，好像是多余的東西，是多一些負(fù)擔(dān)罷了！甚至學(xué)習(xí)似乎是多余的。因此，我們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是隨便的，不以為然的，消極地。這是什么原因呢？難道不值得我們深入的反思嗎？我們自己是否在放棄了自己學(xué)習(xí)的權(quán)力？是否意味著有一天他們的悲劇可能在我們的身上重演呢？是否我們是否太狹隘，太無(wú)知，太愚蠢呢？學(xué)習(xí)該是這樣的無(wú)趣，令人厭倦么？學(xué)習(xí)的力量呢？樂(lè)趣呢？智慧呢？

我們?cè)摱帱c(diǎn)清醒，多點(diǎn)覺(jué)悟，多點(diǎn)聰慧，多多體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，生動(dòng)，美妙絕倫。要把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事，要認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待，自主自覺(jué)學(xué)習(xí)?？墒牵覀兲粦?yīng)該把學(xué)校當(dāng)作混日子的地方；把課堂當(dāng)作出風(fēng)頭的地方。不應(yīng)該死氣沉沉，情緒低落，無(wú)所事事，空虛無(wú)聊，更不應(yīng)該變本加厲，交頭接耳，嘀嘀咕咕，吵鬧喧嘩。要來(lái)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，來(lái)一場(chǎng)自我革命。深入體會(huì)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，欣賞古今中外精彩紛呈的文化知識(shí)。

《最后一課》讓我們清醒吧！我們要做一個(gè)文明的人，有責(zé)任的人；要做一個(gè)有意義，有價(jià)值的人，更要做一個(gè)善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考得學(xué)生！讓我們從現(xiàn)在做起，從眼前做起，從小事做起，爭(zhēng)取一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。這樣，我們才沒(méi)有白學(xué)這篇課文，我們才是成長(zhǎng)了的小弗郎士，還要超過(guò)他！我們要無(wú)愧于炎黃子孫的稱號(hào)，我們將來(lái)才有希望，才有做人的尊嚴(yán)和價(jià)值！

最后一課心得感悟(篇7)

今天的大禮堂顯得格外熱鬧，因?yàn)槔蠋熞獮槲覀兎乓徊侩娪啊蹲詈笠徽n》。我們的心情也異常激動(dòng)！

這部電影取材于汶川大地震，它的主要情節(jié)是：在四川汶川大地震中，潭老師正在為學(xué)生上政治課——人生的`價(jià)值。突然，地面晃動(dòng)起來(lái)，“是地震！”潭老師迅速組織學(xué)生“逃離”教室。細(xì)心的潭老師發(fā)現(xiàn)班趕時(shí)里還有幾位同學(xué)沒(méi)走，趕緊回到教室，但這時(shí)樓梯斷了，他們無(wú)法脫身。潭老師讓學(xué)生躲到講桌下面。自己卻一下子撲到講桌上，張開雙臂，保護(hù)著學(xué)生，這樣樣時(shí)間一分一秒地過(guò)去，四名學(xué)生得救了，而潭老師卻永遠(yuǎn)地離開了人世，離開了他摯愛(ài)的事業(yè)與學(xué)生。潭老師的尸體被抬出后，她幼小的女兒跪在地上，拿一瓶水，送給自己的爸爸喝，這無(wú)疑是最感動(dòng)人心的一幕。

可以想象，潭老師撲在講桌上時(shí)，是經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)的：一方面是學(xué)生，一方面是家人；一方面是師生情，一方面是親情。但是他卻選擇了犧牲自己，保護(hù)學(xué)生，自己的一個(gè)完整的家被“拆散”了。

潭老師的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。他那舍己為人、勇于犧牲、自我奉獻(xiàn)的精神，會(huì)一直鼓舞著我們。

我想，這四名被救出的學(xué)生，在以后的日子里，一定會(huì)好好活著，因?yàn)槭翘独蠋熃o了他們重生的機(jī)會(huì)。如果他們還是碌碌終生，又怎么對(duì)得起潭老師呢？

請(qǐng)讓我們?yōu)檫@位偉大的人民教師——潭千秋默哀三分鐘……

有關(guān)最后一課心得模板

我們是否真的知道如何去寫好感言呢？當(dāng)我們經(jīng)歷一些重要的獲獎(jiǎng)場(chǎng)合時(shí)。感言可以表達(dá)我們內(nèi)心感受的語(yǔ)言，這些感言也是記錄難忘的時(shí)刻的證明。以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“最后一課心得 ”，本文供你參考，希望能幫到你！

最后一課心得(篇1)

‘最后一課’講了當(dāng)普魯土軍隊(duì)占領(lǐng)了的家鄉(xiāng)并剝奪他們學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言的時(shí)候，法語(yǔ)老師韓麥爾講的最后一節(jié)法語(yǔ)課，老師刻意換上了平時(shí)不穿的禮服講課，從來(lái)不識(shí)字的市民也來(lái)參加這最后一堂課，就連愛(ài)逃課的頑皮學(xué)生小弗郎士也認(rèn)真的參加了這堂課，他們都聽得萬(wàn)分認(rèn)真，萬(wàn)分激動(dòng)……，等到這堂課快結(jié)束的時(shí)候，韓麥爾老師深情的在黑板上寫下五個(gè)大字，“法蘭西萬(wàn)歲”，這堂課就結(jié)束了。

《最后一課》還有一個(gè)典型例子――‘柏林之圍’。一位已退休的上校，聽到自己的國(guó)家戰(zhàn)敗后暈了過(guò)去孫女為了讓他不再受刺激，他的醫(yī)生和外孫女編造了一個(gè)謊言，他們每一天都虛擬的告訴這個(gè)年邁的老人國(guó)家勝利的消息，老人的身體也逐漸康復(fù)，但是終究這件事敗露了，敵兵占領(lǐng)老人住的城市那一天，外孫女騙他是我國(guó)士兵勝利凱旋，老人趁他們不注意去看，得知真相后，當(dāng)即倒了下去……

還有許許多多的故事，無(wú)不表現(xiàn)了法蘭西人民的勇敢和愛(ài)國(guó)精神，正是這種精神使得人們的心善良淳樸，對(duì)自己的國(guó)家忠心耿耿，而我們呢?有多少人真正忠心自己的祖國(guó)，我也和大眾學(xué)生一樣，看的都是韓劇，崇拜的都是外國(guó)明星，身上的衣服都是韓版或日版的……，我們的民族意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越來(lái)越弱了，就連我們的民族節(jié)日也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有外國(guó)節(jié)日‘繁華’，我們很喜歡圣誕節(jié)，我們相互送禮，相互開心，我們更喜歡愚人節(jié)，我們相互小心提醒，相互逗樂(lè)玩耍，總之，總之我們總覺(jué)得外國(guó)節(jié)日十分有趣。于是，我們對(duì)自己的節(jié)日便冷淡起來(lái)了。

我想，是祖國(guó)養(yǎng)育了我們，祖國(guó)把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對(duì)待，給了學(xué)生力所能及的保護(hù)，我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的祖國(guó)，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始努力為我們的報(bào)效祖國(guó)做努力。

最后一課心得(篇2)

亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。這是在閱讀法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》時(shí)給我感受最深的一句話。是啊，母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族都是不可分割的一部分，如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的人們?nèi)绻Z(yǔ)言彼此不通，那不就是一盤散沙嗎？

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來(lái)到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛(ài)的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒(méi)有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛(ài)之情，飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng)，他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但要失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過(guò)的土地，而且還要失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開始感到祖國(guó)的一切都是那么美好，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，當(dāng)韓麥爾先生翻開講義又講法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最厭煩的語(yǔ)法，居然全都懂，覺(jué)得韓麥爾老師講的似乎挺容易、挺容易。愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟了，懂事了，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了，他眼里的一切都跟祖國(guó)兩個(gè)字緊緊地不可分開了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，無(wú)論從白發(fā)老人還是到年幼小童，他們都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。我不僅想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣的！

作為教師，我想，我們的任務(wù)絕不僅僅是講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國(guó)家、人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。

最后一課心得(篇3)

陽(yáng)光掠過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)河，在記憶的貝殼上刻下道道印痕；波浪翻滾沖刷，真金慢慢刻下，陽(yáng)光在長(zhǎng)河里最終映照出一道道令人感動(dòng)的瞬間。

--題記。

一瞬間的長(zhǎng)度是很短的，但有人卻能在這一時(shí)刻折射出永恒的光輝。我想，我讀的這本書“最后的一課”就能夠詮釋這個(gè)道理。

這一本書講述了2008年5月12號(hào)下午，四川省東汽中學(xué)高二一班里，譚千秋老師正在教室里講課。突然，地震到來(lái)了，譚老師趕緊組織學(xué)生們出去。在最后的幾秒鐘，他奮力把四個(gè)逃不出去了的學(xué)生拉到了課桌下，雙手撐在課桌上，用生體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生！就在那一瞬間，教學(xué)樓轟然倒塌……當(dāng)救護(hù)車的笛聲響徹東汽中學(xué)時(shí)，救援人員看到了這一感人的一幕：譚老師趴在課桌上，弓下的身軀，展開的雙手，擺出守護(hù)的姿勢(shì)，后腦被砸得深凹下去，他身下的四個(gè)學(xué)生都還活著。譚千秋走了，走得匆忙，走得安詳，他用他的生命為學(xué)生們——也為所有人上好了他生命中的“最后一課”！

看完了這一本書，我的眼睛濕潤(rùn)了。

我被譚千秋所感動(dòng)，在地震的那一刻，譚老師離門口最近，最有可能離開，但在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，譚老師卻決然地把生的希望留給了學(xué)生，把死的危險(xiǎn)卻給了自己，這是多么大公無(wú)私的行為！

我被譚千秋所感動(dòng)，在還有四個(gè)學(xué)生在教室里卻逃不出去的危急關(guān)頭，譚老師把他們拉到桌底，張開雙手，護(hù)住了他們，這與之前譚老師關(guān)愛(ài)自己的女兒形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比，是的，他愛(ài)他的女兒，但在這種情況下，他更愛(ài)他的學(xué)生！

我被譚千秋所感動(dòng)，再被石塊壓得疼痛不已，流血不止的情況下，譚老師卻依然咬著牙安慰學(xué)生不要哭，不要害怕。為了不讓學(xué)生們喪失意志力，他堅(jiān)持著；為了不讓學(xué)生們害怕，他堅(jiān)持著；為了不讓學(xué)生們感到?jīng)]有希望，他依然堅(jiān)持著……

我被譚千秋所感動(dòng)，在譚老師氣息微弱的時(shí)候，他喃喃地道出了令我感人肺腑的話語(yǔ)：“請(qǐng)把那幅畫畫完，并送給我的女兒，告訴她，我愛(ài)她！”這，就是一位臨死前的父親道出的心聲！

譚老師，我要送給您一首詩(shī)：

“譚老師，一路走好?！?/p>

“您雖然走了，可是你用生命給我們留下一道難題——是什么，讓你毅然決然地作出了這樣的選擇？”

“假如你有一絲猶豫?！?/p>

“假如你有一絲顧盼。”

“假如你有一絲優(yōu)柔?！?/p>

“結(jié)果又將怎樣呢？”

“我想，促使你連顧慮和優(yōu)柔掛斷都來(lái)不及決定的原因是愛(ài)。”

“因?yàn)閻?ài)，讓你奮不顧身地用身體保護(hù)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)，讓你的靈魂在危難當(dāng)頭時(shí)折射出人世間最偉大的光芒?！?/p>

“譚老師，一路走好！”

最后一課心得(篇4)

人總是如此，失去了才懂得珍惜，能否明白我們失去的不只是一去不返的時(shí)光，還有那流失在時(shí)間拐角的真情就像云，散在風(fēng)里。——題記

我們?cè)?jīng)不假思索地?fù)]霍錢財(cái)，至囊空如洗才頓悟紙醉金迷的虛無(wú)；我們?cè)?jīng)無(wú)休止地?fù)]灑著青春，直至青春已逝才痛悔當(dāng)初的放蕩不羈。

我的上述感慨源自于今天觀看的一部電影《最后一課》。

那天下午，一切都像往常一樣。天有點(diǎn)熱，課堂上老師還是那么平淡的講著課。有一個(gè)女同學(xué)為老師譚千秋畫了一幅畫像，正在課桌間頻繁的傳遞。突然間，一場(chǎng)悲劇上演了：課桌、講臺(tái)都在一剎那劇烈震動(dòng)著。同學(xué)們驚慌失措，譚老師知道是地震來(lái)臨了，組織學(xué)生們往外逃，可就在這時(shí)候有4個(gè)學(xué)生被困在教室里，包括那個(gè)調(diào)皮的女生。譚老師不顧生命危險(xiǎn)，沖進(jìn)了教室。

就在這時(shí)，房屋坍塌，水泥板瞬間朝他們?cè)蚁聛?lái)。譚老師為了保護(hù)他們，將他們撲到在地，水泥板無(wú)情的朝他砸下，重重砸在他身體上。他，犧牲了！

當(dāng)他們被救時(shí)，回憶著當(dāng)初那些自己的放蕩不羈，他們悔恨，悔恨他們的叛逆、他們的玩世不恭、他們的調(diào)皮搗蛋。可現(xiàn)如今，又有什么用呢？

我們現(xiàn)實(shí)生活中，這種事情時(shí)常發(fā)生。在青春期，我們討厭父母的絮絮叨叨，討厭老師的嚴(yán)格教誨。但又有誰(shuí)想過(guò)，這都是為了誰(shuí)呢？因?yàn)槲覀兊呐涯?，趕我們所謂的“潮流”，張揚(yáng)我們所謂的“個(gè)性”，這使老師、父母為我們操了多少心，那頭上的銀絲正是最好的證明！同學(xué)們，不要用我們的叛逆去顛覆傳統(tǒng)，挑戰(zhàn)老師與父母的極限??！

我告訴自己，不要在失去后悔恨，要在擁有時(shí)珍惜。珍惜身邊的每一個(gè)人，每一份情，因?yàn)樗鼈兌际巧杏篮愕拿利悺?/p>

后記：那些痛的記憶，落在春的泥土里，滋養(yǎng)了大地，開出下一個(gè)花季，讓我們?nèi)∶姓湎?，讓我們懂得學(xué)會(huì)珍惜。

最后一課心得(篇5)

今天的大禮堂顯得格外熱鬧，因?yàn)槔蠋熞獮槲覀兎乓徊侩娪啊蹲詈笠徽n》。我們的心情也異常激動(dòng)！

這部電影取材于汶川大地震，它的主要情節(jié)是：在四川汶川大地震中，潭老師正在為學(xué)生上政治課——人生的`價(jià)值。突然，地面晃動(dòng)起來(lái)，“是地震！”潭老師迅速組織學(xué)生“逃離”教室。細(xì)心的潭老師發(fā)現(xiàn)班趕時(shí)里還有幾位同學(xué)沒(méi)走，趕緊回到教室，但這時(shí)樓梯斷了，他們無(wú)法脫身。潭老師讓學(xué)生躲到講桌下面。自己卻一下子撲到講桌上，張開雙臂，保護(hù)著學(xué)生，這樣樣時(shí)間一分一秒地過(guò)去，四名學(xué)生得救了，而潭老師卻永遠(yuǎn)地離開了人世，離開了他摯愛(ài)的事業(yè)與學(xué)生。潭老師的尸體被抬出后，她幼小的女兒跪在地上，拿一瓶水，送給自己的爸爸喝，這無(wú)疑是最感動(dòng)人心的一幕。

可以想象，潭老師撲在講桌上時(shí)，是經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)的：一方面是學(xué)生，一方面是家人；一方面是師生情，一方面是親情。但是他卻選擇了犧牲自己，保護(hù)學(xué)生，自己的一個(gè)完整的家被“拆散”了。

潭老師的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。他那舍己為人、勇于犧牲、自我奉獻(xiàn)的精神，會(huì)一直鼓舞著我們。

我想，這四名被救出的學(xué)生，在以后的日子里，一定會(huì)好好活著，因?yàn)槭翘独蠋熃o了他們重生的機(jī)會(huì)。如果他們還是碌碌終生，又怎么對(duì)得起潭老師呢？

請(qǐng)讓我們?yōu)檫@位偉大的人民教師——潭千秋默哀三分鐘……

最后一課心得(篇6)

一位哲學(xué)家?guī)е蝗簩W(xué)生去漫游世界，歷經(jīng)十年，他們游歷了所有的國(guó)家，拜訪了所有有學(xué)問(wèn)的人，現(xiàn)在他們回來(lái)了，個(gè)個(gè)滿腹經(jīng)綸。

在進(jìn)城之前，哲學(xué)家說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，在你們學(xué)業(yè)就要結(jié)束之前，我們上最后一課吧！”哲學(xué)家問(wèn)：“我們坐在哪里？”弟子們答：“我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家有問(wèn)：“曠野里長(zhǎng)著什么？”弟子們說(shuō)：“曠野里長(zhǎng)滿野草?！?/p>

哲學(xué)家說(shuō)：“現(xiàn)在我要問(wèn)的是如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@訝，一直在探討人生奧妙哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。

有的弟子說(shuō)用鏟子鏟就可以，有的說(shuō)用火燒也是一種好辦法，有的說(shuō)撒上石灰，有的說(shuō)斬草除根，只要把根挖出來(lái)就行了。哲學(xué)家說(shuō)，你們回去后按各自的方法去除一片雜草。一年后，再來(lái)相聚。

一年后他們都來(lái)了，不過(guò)原來(lái)相聚的地方已不是雜草叢生，它變成了一片長(zhǎng)滿谷子的莊稼地?？墒钦軐W(xué)家卻沒(méi)有來(lái)。若干年后，哲學(xué)家去世了。弟子們?cè)谡硭难哉摃r(shí)，私自在最后補(bǔ)了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一個(gè)，那就是在上面中上莊稼。同樣，要想讓靈魂無(wú)紛擾，惟一的方法就是用美德去填滿它。

看完之后我想，試想那些學(xué)生如果缺了這最后一課，即使學(xué)富五車又有什么意義呢？聯(lián)想我們今天的教育，教書、育人并重，但在日常生活中，有的教師一般只注重教學(xué)上的責(zé)任而疏忽育人的重要性，甚至認(rèn)為育人彷佛不是老師的責(zé)任。其實(shí)，這是完全錯(cuò)誤的，也是有悖教育主旨的，這種不正常的現(xiàn)象必須加以糾正，教書與育人應(yīng)該有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來(lái)。

學(xué)生應(yīng)從小打下良好的品德基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生終生受益非淺，也能使他們將來(lái)立足于社會(huì)，成為國(guó)家的棟梁。因此，在教學(xué)中一定要重視學(xué)生的道德品質(zhì)教育。孩提時(shí)期的道德品質(zhì)、習(xí)慣往往影響人的一生，良好的道德品質(zhì)將成為一個(gè)具有健全人格的人提供有利條件，會(huì)幫助學(xué)生適應(yīng)生活環(huán)境，成為生活的強(qiáng)者。相反的，一個(gè)人若在孩提時(shí)期養(yǎng)成了任性、自私、好逸惡勞等惡習(xí)，這樣的人在社會(huì)上便很難與人相處，更難以適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)生活，空有學(xué)識(shí)卻不能有利于國(guó)家、社會(huì)。

教師的根本任務(wù)是教書育人，為人師表，教師要教育好學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)以身作則，言傳身教，做好學(xué)生的良好模范。平時(shí)，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生有著舉足輕重的影響。所以，老師應(yīng)嚴(yán)以律己、自我約束，把自己的模范行為體現(xiàn)在具體教學(xué)之中。教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。

教師素質(zhì)，重在師德。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時(shí)，都應(yīng)該在自己的學(xué)識(shí)、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。教師的職責(zé)不僅在于傳授基本知識(shí)與技能，還須啟蒙學(xué)生為人處事的道理，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德。

最后一課心得(篇7)

此時(shí)此刻，我合上了書本。然而書中那最后一句“下課了……你們走吧?！眳s一直縈繞在我的腦海當(dāng)中。我的心緊緊地?cái)Q成一團(tuán)，是憂傷，是憤怒，是無(wú)奈！

你所處的年代硝煙四起，侵略不斷，帝國(guó)主義的烈火肆意地燃燒在歐洲，亞洲的土地上！聽爺爺說(shuō)起過(guò)，鄉(xiāng)親們的村子也曾遭到鬼子的侵害。他們悠然地闖蕩著每家每戶，肆意地掠奪糧食和牲畜，不少男人也被抓了過(guò)去干體力活！這簡(jiǎn)直是慘無(wú)人道地物質(zhì)上的侵害?。?/p>

語(yǔ)言是一個(gè)國(guó)家的血脈，當(dāng)它被割斷，那么就等于宣布了這個(gè)國(guó)家的滅亡。就像孔老夫子經(jīng)常推崇禮制，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)有了禮節(jié)才是成為一個(gè)國(guó)的根本！那時(shí)法國(guó)已經(jīng)淪為奴隸，但是無(wú)論如何也要保存著自己的語(yǔ)言，因?yàn)槟强墒恰按蜷_監(jiān)獄大門的鑰匙”啊！

“BABBIBOBU”歌聲傳出了教室，傳到了帝國(guó)主義的核心，這恬靜的歌聲終究會(huì)化作一泓清泉澆滅這帝國(guó)主義邪惡的烈火！而帝國(guó)主義的陰謀是不會(huì)得逞的，我們熱愛(ài)和平的人們會(huì)同心協(xié)力共同維護(hù)自己的語(yǔ)言文化，然后將其化作一把利刃刺進(jìn)敵人的咽喉！

高一:茆為健

可憐的小弗朗茲，我除了嘆息卻什么也幫助不了你！

然而，現(xiàn)在我卻覺(jué)得，你也許遭受的傷害更加大！當(dāng)你知道以后學(xué)校只能教德語(yǔ)時(shí)，你驚呆了心里咒罵著：啊！這些混蛋！你那時(shí)幾乎還不會(huì)寫字，卻已經(jīng)失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)法語(yǔ)的機(jī)會(huì)！這對(duì)你不公平的！可憎的德國(guó)侵略者已經(jīng)準(zhǔn)備從精神上文化上徹底征服你們了！

書中的描述我永遠(yuǎn)也忘不掉，奧澤爾老人，郵遞員等其他人那天也來(lái)到了教室，上最后一節(jié)法語(yǔ)課。老師難得穿上了盛裝，或許不是因?yàn)楦鎰e，而是為了體體面面地為了法蘭西主義戰(zhàn)斗！親愛(ài)的小弗朗茲啊，你有一句話說(shuō)得真對(duì)：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也改用德語(yǔ)唱歌吧？”我不禁捧腹一笑，心中也有一絲欣慰。我看到了你的諷刺，你的斗爭(zhēng)！我相信你一定會(huì)為自己祖國(guó)的文化守護(hù)到底！

我或許不應(yīng)該再憂嘆，再無(wú)奈！與其如此，倒不如高舉手臂，高呼一句”法蘭西萬(wàn)歲”！

學(xué)霸未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載

最后一課心得(篇8)

人的一生如曇花一現(xiàn)，在這短暫而又美好的時(shí)刻里，你應(yīng)該留下痕跡，能令后人賞析你的人生價(jià)值!

“厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于那個(gè)人?！边@是埃斯庫(kù)羅斯說(shuō)的。是的，在地震中，厄運(yùn)降臨了，但在此時(shí)此刻，一朵“無(wú)私奉獻(xiàn)”的生命之花正在綻放!

潭老師質(zhì)樸，善良。一心一意地恪守己任。但有的學(xué)生卻捉弄老師，比如說(shuō)，有的放氣、有的上課畫畫等。但這位老師都不去追究，在地震時(shí)，他冷靜疏導(dǎo)學(xué)生離開教室，個(gè)別學(xué)生在最后一刻，被嚇得不敢走，老師讓他們躲在桌子底下，并用自己的身軀護(hù)住這些學(xué)生。潭老師雖身受重傷，但他卻鎮(zhèn)靜地按捺住學(xué)生的情緒，給學(xué)生極大的鼓勵(lì)。余震一次次地發(fā)生，老師的用最后的生命保住了學(xué)生鮮活的生命。

看到這感人的一幕，我的眼淚止不住流了下來(lái)。用世上最華美的語(yǔ)言，是無(wú)法表達(dá)我的心情。無(wú)私的大愛(ài)，讓災(zāi)區(qū)的人們心里暖洋洋的。潭老師也永遠(yuǎn)活在我們的心中，它必將成為我心中最好的榜樣!

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最后一課心得 篇1

《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，《最后一課》——讀后感。他的小說(shuō)充滿了對(duì)人物的溫情，刻畫的淋漓盡致。本書分成兩部分，第一部分講的是德國(guó)侵略者侵占了法國(guó)，老師給學(xué)生們上最后一堂愛(ài)國(guó)教育課，讓他們銘記自己的國(guó)家。

血腥的戰(zhàn)場(chǎng)，在侵略者與法國(guó)士兵的一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，一位老旗手為保護(hù)隊(duì)伍的軍旗，用生命給軍旗鑲上一道輝煌的金邊。那個(gè)個(gè)丑陋的面孔并沒(méi)有使法蘭西人民退縮，他門迎韌而上。偉大的信念激揚(yáng)著他們，即使到生命的最后一刻，也要與敵人戰(zhàn)斗到底。

第2部分不講的是，是一篇極其優(yōu)美的愛(ài)情小說(shuō)——《方妮》一個(gè)從外省到巴黎的年輕人讓格桑認(rèn)識(shí)了漂亮的交際花方妮樂(lè)格朗，方妮是一個(gè)以愛(ài)情為生命的女人，她瘋狂地愛(ài)上了讓。她比讓大十五歲，還有著復(fù)雜而罪惡的過(guò)去，格桑對(duì)此感到厭棄，卻又不自由主地沉醉在溫柔鄉(xiāng)里。兩人同居了五年，讓遇上了一個(gè)他所喜歡的純情少女，想要與方妮斷絕。但他最后一次去見(jiàn)情人的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己根本離不開她。

讓接受了一個(gè)南美的外交職務(wù)，想和方妮一起離開，但最后方妮卻認(rèn)為自己已經(jīng)老去，也感受到了愛(ài)的疲憊，于是選擇了留下，沒(méi)有跟他一起走。精彩絕倫的人物刻畫，故事情節(jié)，推動(dòng)著故事的結(jié)局，委婉感人。

最后一課心得 篇2

讀罷都德的《最后一課》，猶如親身經(jīng)歷了這非比尋常的一課。書中的小弗朗士在都德的筆下栩栩如生，一如我們鄰桌調(diào)皮搗蛋的小男生。

這篇文章，記錄了淪陷了的法國(guó)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)校因?yàn)槠辗☉?zhàn)爭(zhēng)法國(guó)失敗而被迫關(guān)閉的事情。整篇文章中，都德并沒(méi)有去廣泛地談自己的祖國(guó)如何之好，淪落敵國(guó)如何之痛。他只是從細(xì)微處入手，借助了小弗朗士的視角，以一個(gè)孩子的口吻，以一個(gè)孩子的心去感受喪失祖國(guó)的哀傷。

一開始，調(diào)皮的小弗朗士懼怕考試、總想逃學(xué)。但當(dāng)他知道了自己的家園已經(jīng)淪陷，這已然是最后一課的時(shí)候，他開始了后悔，開始了難過(guò)。開始為以后再也不能學(xué)自己的母語(yǔ)——法語(yǔ)，而感到深切的痛苦。文章很純樸地寫出了一個(gè)小男孩從擁有到失去祖國(guó)的心路歷程。從一開始的懶散到最后的哀傷，一個(gè)孩子在失去祖國(guó)時(shí)萌發(fā)的愛(ài)意表現(xiàn)得淋漓盡致。而韓麥爾先生最后書寫的“法蘭西萬(wàn)歲！”也深深震撼著大家的心，一筆一劃中飽含著作者對(duì)祖國(guó)最深沉的愛(ài)！和愛(ài)國(guó)的法國(guó)人民一樣，中國(guó)人民也同樣品嘗過(guò)亡國(guó)之痛，也同樣有著愛(ài)國(guó)之心。老舍先生與鄭振鐸先生筆下中國(guó)版的《最后一課》，雖然都是以老師的視角去詮釋人們愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族的精神，但給了我同樣的感動(dòng)與震撼！

在老舍先生的文章里，向來(lái)不討厭下課鈴聲的瑞宣，卻在最后一課上不知道要說(shuō)什么才好。瑞宣一直都將課講得很好，哪怕是他上的第一堂課，也沒(méi)有露出一點(diǎn)緊張。然而在這最后一課上，他卻忍不住顫抖。話到口邊卻又說(shuō)不出來(lái)。他在猶豫：到底應(yīng)當(dāng)安慰自己的學(xué)生們，還是應(yīng)該去鼓舞起他們的愛(ài)國(guó)心？到底應(yīng)當(dāng)告訴他們抵抗敵人，還是應(yīng)該勸告他們?nèi)棠湍?？瑞宣一句話也說(shuō)不出口，看著學(xué)生們，他也開始反省自己。然而，他終于還是什么也說(shuō)不出，只得宣布了下課，頭也不回地走了。他對(duì)于國(guó)家的愛(ài)與痛，已經(jīng)深刻地體現(xiàn)在他內(nèi)心的掙扎上。而鄭振鐸先生文章中的“我”也是一個(gè)教員。然而“我”卻與瑞宣不一樣，“我”只是想用最后的時(shí)間來(lái)告訴學(xué)生們最多的東西?！翱吹揭粋€(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過(guò)校門時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束?！边@是學(xué)校下達(dá)的命令。然而所有人卻都不去想這個(gè)，這些默默無(wú)言卻堅(jiān)定的人們，想到的只是如何抗敵救國(guó)，所以他們也有一貫的計(jì)劃，在最艱苦的情形之下奮斗著，絕對(duì)不作“茍全”之夢(mèng)；該犧牲的時(shí)機(jī)一到，便毫不躊躇地踏上應(yīng)走的大道，義無(wú)反顧。因?yàn)橹腥A民族是個(gè)不屈的民族，我們默默無(wú)言，不表示我們懦弱，那是火山爆發(fā)前能量的默默積攢。正是這些默默無(wú)言的勇士，讓我們堅(jiān)信“最后一課”只是暫時(shí)的！

三篇文章中，都德用小弗朗士的內(nèi)心世界向人們展示了一個(gè)孩子對(duì)于國(guó)家的愛(ài)；老舍用精細(xì)的文筆去描繪了教員瑞宣在家園淪陷時(shí)面對(duì)學(xué)生們的踟躕與對(duì)國(guó)家的悲慟；鄭振鐸以一個(gè)老師的身份，去表現(xiàn)了自己在最后一課上希望學(xué)生們能多學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望。

三位作者身處不同的國(guó)家、不同的時(shí)代，書寫不同的《最后一課》，卻讓我感受到了同樣的愛(ài)——對(duì)于自己的祖國(guó)、對(duì)于自己的民族的愛(ài)！因?yàn)檫@份植根心中的摯愛(ài)，我們的祖國(guó)、我們的民族才不會(huì)被強(qiáng)暴征服！這種愛(ài)不分國(guó)家、不分民族、不分老少，跨越國(guó)界、跨越民族，真正讓我體會(huì)到了大愛(ài)之無(wú)疆！

最后一課心得 篇3

今天學(xué)了《最后一課》學(xué)完后，認(rèn)為這是一首悲憤的愛(ài)國(guó)主義交響曲。

這篇文章以小弗郎士的口吻，在最后一課的見(jiàn)間和感受為線索，刻畫了小弗郎士和教室韓麥爾的經(jīng)典形象，反應(yīng)呢法國(guó)淪陷區(qū)的人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。讀完這篇文章，我最受震驚的一句話：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住它的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

第一次初讀時(shí)，只覺(jué)得民族語(yǔ)言是一個(gè)民族標(biāo)志。而羅老說(shuō)，亡了國(guó)的人民，如果還說(shuō)著自己的語(yǔ)言，保留著自己的文化，實(shí)際上就說(shuō)明這個(gè)民族沒(méi)有徹底滅亡，還在以自己的方式存在著，如果一個(gè)民族完完全全喪失了語(yǔ)言，那么，她就幾乎失去了她生存的土壤，后來(lái)，覺(jué)得民族語(yǔ)言能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。人們把一個(gè)民族在千百年共同生活經(jīng)歷的語(yǔ)言稱為母語(yǔ)，意味著語(yǔ)言對(duì)民族文化，這個(gè)民族就永遠(yuǎn)存在向心力，不論異族統(tǒng)治多么嚴(yán)酷，這個(gè)民族的人再怎樣被分離，民族的精神文化隨時(shí)可以把他們團(tuán)結(jié)到一起來(lái)。侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。也正因?yàn)槿绱?，普魯士政府在軍事占領(lǐng)阿爾薩斯說(shuō)洛林后，就馬上強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校取消法語(yǔ)教學(xué)而改教德語(yǔ)；同樣，在日本帝國(guó)主義占領(lǐng)我國(guó)臺(tái)灣和東北三省之后，也是不不遺余力地大肆推行日語(yǔ)和日本文化教育。他們都是出于同樣的目的——在軍事占領(lǐng)之后開始文化的侵略奴役！因此可以說(shuō)對(duì)一個(gè)民族真正的占領(lǐng)和征服。但這，往往是最困難的。

而同樣，漢語(yǔ)，是我們的母語(yǔ)，漢語(yǔ)，也是偉大精辟的語(yǔ)言，承載著五千年的華夏文明。學(xué)好漢語(yǔ)，也是熱愛(ài)我們偉大祖國(guó)的直接表現(xiàn)。

最后一課心得 篇4

葉落歸根

初二（14）班蔡俊儀

葉子凋零了，會(huì)落在樹根旁，因?yàn)槟莾菏撬钠瘘c(diǎn)，也是它的歸宿。

——題記

語(yǔ)言。languagee有著特別的含義，像一條紐帶，從出生就將我們和民族和祖國(guó)聯(lián)系在了一起。《最后一課》就是這樣的紐帶即將斷裂時(shí)，一個(gè)無(wú)奈的愛(ài)國(guó)者真實(shí)情感的藝術(shù)寫照。

《最后一課》內(nèi)容簡(jiǎn)單，一目了然，但卻讓人讀了忍不住再讀一遍。字字觸目，句句驚心。內(nèi)容大致就是法國(guó)淪陷后，學(xué)校禁止再教法語(yǔ)前的最后一堂課所演繹的令人痛心的>故事。

禁止只教四個(gè)字的法語(yǔ)，但目的是要**一個(gè)國(guó)家的文化、智慧和民族情感。這是要從精神上使人們屈服的一種標(biāo)志。好比用一把剪刀剪斷了紐帶。

用法術(shù)吸去了靈魂，一個(gè)國(guó)家的靈魂！語(yǔ)言是一種藝術(shù)，一種形式，一種寄托，一種靈魂的寄托。語(yǔ)言使我們站在社會(huì)中，是這棵生命之樹的根，是這棵民族之樹的根，是這棵國(guó)家之樹的根！

沒(méi)有人可以阻止根的生長(zhǎng)。

中國(guó)的過(guò)去和法國(guó)一樣令人同情和心碎?，F(xiàn)在，中國(guó)已經(jīng)在血泊中重新站起來(lái)。她用鮮血教訓(xùn)深深地告訴我們“不要忘記國(guó)恥”。是的，別忘了失去語(yǔ)言的悲傷。

于是，我開始更刻苦地學(xué)***，學(xué)***母語(yǔ)，留住我的根。

但真正讓我失望的并不是過(guò)去，而是現(xiàn)在。不是嗎？如今，太多的學(xué)生開始重視外語(yǔ)而忽視母語(yǔ)。似乎“a，b，c，d”總是高于“1，2，3，4”。它們真的更華麗，更醇厚，更外國(guó)嗎？

漢語(yǔ)真的一日不如一日了嗎？英語(yǔ)會(huì)將我們的母語(yǔ)替代？我很迷茫。

迷茫時(shí)干什么？放眼過(guò)去，放眼過(guò)去就是撥開烏云；放眼未來(lái)，放眼未來(lái)就是堅(jiān)定信念！我出生在中國(guó)，我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)，我深深地愛(ài)著它，我將永遠(yuǎn)愛(ài)著它，愛(ài)到最后。

為什么？因?yàn)樗鼜奈页錾鹁蜕钌钤谖业男闹?。它把我和腳下的土地聯(lián)接起來(lái)。

如果國(guó)家是一顆大樹，那我就是一片葉子。倘若有一天，我將落下，那么我定會(huì)落到我的根——漢語(yǔ)身旁。因?yàn)樵谖疑眢w的左邊，有一個(gè)熱的，跳動(dòng)的東西告訴我，我將永遠(yuǎn)屬于這里。

——葉落歸根，愛(ài)到永恒。

盛夕武老師點(diǎn)評(píng)：

母語(yǔ)是民族的根，也是一個(gè)人的根。小作者的這一理解深刻而感人。他不僅很有說(shuō)服力的闡述了自己的這一看法，而且把自己對(duì)漢語(yǔ)母語(yǔ)的真摯的愛(ài)毫無(wú)掩飾的表達(dá)了出來(lái)，令人鼓舞。

最后一課心得 篇5

《最后一課》這篇文章是法國(guó)小說(shuō)家都德寫的一篇文章，這篇文章從小弗朗士的角度寫出了在最后一節(jié)法語(yǔ)課里韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同。

小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)?？僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語(yǔ)課”時(shí)，小弗郎士心里萬(wàn)分難過(guò)和懊悔，而且非常希望自己可以背下那條分詞用法，哪怕付出任何代價(jià)。

讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去，可不知什么時(shí)候我成績(jī)開始下滑，從第二滑到第6，而且上課的時(shí)候還老犯困。人坐在教室，可魂兒都不知道飛哪里去了。就這樣一天天過(guò)去，課堂上我無(wú)精打采。唉~和小弗朗士相比，我還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，難道真的要“不見(jiàn)棺材不掉淚”么？

擁有時(shí)不去珍惜，失去時(shí)才覺(jué)得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺(jué)得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。其實(shí)每節(jié)課都如此，但不同的是小弗朗士的心態(tài)。

這最后一課的法語(yǔ)課，在韓麥爾先生愛(ài)國(guó)思想的教育，愛(ài)國(guó)精神的感染和愛(ài)行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛(ài)課本，愛(ài)學(xué)習(xí)了，可最后一課卻在不知不覺(jué)中上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來(lái)學(xué)習(xí)法語(yǔ)了，到了那時(shí)，他才開始學(xué)會(huì)珍惜，但，一切都已經(jīng)晚了……

小弗朗士的“最后一課”結(jié)束了，我們的“最后一課”還未開始。要學(xué)會(huì)珍惜你所擁有的，別等失去時(shí)才開始傷心、后悔，沒(méi)有人會(huì)等你太久，學(xué)會(huì)珍惜好么？也許當(dāng)你開始想

珍惜的時(shí)候，你可能無(wú)法去珍惜，因?yàn)槟阍缫淹浤愕某踔?，時(shí)光是記憶的橡皮擦，一切都會(huì)被時(shí)光所沖淡，但有個(gè)東西卻可以在你心中扎根，成長(zhǎng)，那就是一顆名叫“愛(ài)國(guó)”的樹。

有關(guān)最后一課心得集錦

期盼這份"最后一課心得"能夠?yàn)槟峁└娴男畔ⅲＭ隳軌蛘J(rèn)真閱讀這些資料有所啟迪。在我們有一些新的感悟時(shí)，我們可以在心得體會(huì)里如實(shí)記錄自己的感受。如果我們能向別人說(shuō)出自己的心得體會(huì)，那么就會(huì)讓彼此更加了解，增進(jìn)感情。

最后一課心得(篇1)

在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們有許許多多堂課，可我們卻不曾珍惜。今天，我讀了法國(guó)作家都德所寫的《最后一課》后，使我深有感觸。

在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國(guó)慘敗。一堂法文課再普通有不過(guò)，但這是最后一課，文育老農(nóng)歐塞爾，一輩子都不肯學(xué)習(xí)，卻來(lái)聽這最后一堂法文課。拿著識(shí)字課本像小學(xué)生一樣認(rèn)真拼讀。小學(xué)教師阿梅爾，多少年循規(guī)蹈矩的教書，可是在接到占領(lǐng)軍不準(zhǔn)在學(xué)校再教法文的命令之后就穿上節(jié)日禮服，精心準(zhǔn)備的上完這最后一堂課，聽見(jiàn)下課的鈴聲，他語(yǔ)不成句，拿起粉筆用全力寫下：“法蘭西萬(wàn)歲?！边@平凡的舉動(dòng)產(chǎn)生的震撼了，不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為。小弗蘭茲上這一堂課，仿佛一下子懂事了。他這一堂課中所受到的教育，恐怕他這一生受益匪淺。

都德用這些看似普通的事情，卻更深的教育著你們這《最后一課》深深地震撼了我，使我被法國(guó)人民所表現(xiàn)出的深切的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng)。

高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí)，曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說(shuō)《最后的一課》正是這樣，它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語(yǔ)言，表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材，揭示出生活的本質(zhì)，是短篇小說(shuō)創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。

而讀了《最后一課》，我了在那一瞬間變得懂事起來(lái)了，我明白了以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真的上好每一節(jié)課，學(xué)好每一節(jié)課，不給自己以后有后悔的機(jī)會(huì)。

最后一課心得(篇2)

《最后一課》這篇文章是法國(guó)小說(shuō)家都德寫的一篇文章，這篇文章從小弗朗士的角度寫出了在最后一節(jié)法語(yǔ)課里韓麥爾先生和小弗朗士與以前相比的不同。

小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué)，他去的很晚，且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)?？僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語(yǔ)課”時(shí)，小弗郎士心里萬(wàn)分難過(guò)和懊悔，而且非常希望自己可以背下那條分詞用法，哪怕付出任何代價(jià)。

讀到這里，我忽然想自己，剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績(jī)還說(shuō)得過(guò)去，可不知什么時(shí)候我成績(jī)開始下滑，從第二滑到第6，而且上課的時(shí)候還老犯困。人坐在教室，可魂兒都不知道飛哪里去了。就這樣一天天過(guò)去，課堂上我無(wú)精打采。唉~和小弗朗士相比，我還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，難道真的要“不見(jiàn)棺材不掉淚”么？

擁有時(shí)不去珍惜，失去時(shí)才覺(jué)得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真，以至于他覺(jué)得老師講地“似乎挺容易，挺容易”老師講的，他也全都聽懂了。其實(shí)每節(jié)課都如此，但不同的是小弗朗士的心態(tài)。

這最后一課的法語(yǔ)課，在韓麥爾先生愛(ài)國(guó)思想的教育，愛(ài)國(guó)精神的感染和愛(ài)行為的影響下，小弗郎士變了，他變得懂事，變得愛(ài)課本，愛(ài)學(xué)習(xí)了，可最后一課卻在不知不覺(jué)中上完了，以后的小弗郎士只有靠自己來(lái)學(xué)習(xí)法語(yǔ)了，到了那時(shí)，他才開始學(xué)會(huì)珍惜，但，一切都已經(jīng)晚了……

小弗朗士的“最后一課”結(jié)束了，我們的“最后一課”還未開始。要學(xué)會(huì)珍惜你所擁有的，別等失去時(shí)才開始傷心、后悔，沒(méi)有人會(huì)等你太久，學(xué)會(huì)珍惜好么？也許當(dāng)你開始想

珍惜的時(shí)候，你可能無(wú)法去珍惜，因?yàn)槟阍缫淹浤愕某踔裕瑫r(shí)光是記憶的橡皮擦，一切都會(huì)被時(shí)光所沖淡，但有個(gè)東西卻可以在你心中扎根，成長(zhǎng)，那就是一顆名叫“愛(ài)國(guó)”的樹。

最后一課心得(篇3)

《最后一課》的作者是是法國(guó)19世紀(jì)后半期的小說(shuō)家都德，他寫了無(wú)數(shù)小說(shuō)，而《最后一課》是都德的代表小說(shuō)匯集。我印象最深的是《最后一課》的前兩篇‘最后一課’與‘柏林之圍’。

‘最后一課’講了當(dāng)普魯土軍*占領(lǐng)了的家鄉(xiāng)并剝奪他們學(xué)習(xí)本族語(yǔ)言的時(shí)候，法語(yǔ)老師韓麥爾講的最后一節(jié)法語(yǔ)課，老師刻意換上了平時(shí)不穿的禮服講課，從來(lái)不識(shí)字的市民也來(lái)參加這最后一堂課，就連愛(ài)逃課的頑皮學(xué)生小弗郎士也認(rèn)真的參加了這堂課，他們都聽得萬(wàn)分認(rèn)真，萬(wàn)分激動(dòng)……，等到這堂課快結(jié)束的時(shí)候，韓麥爾老師深情的在黑板上寫下五個(gè)大字，“法蘭西萬(wàn)歲”，這堂課就結(jié)束了。

《最后一課》還有一個(gè)典型例子——‘柏林之圍’。一位已退休的上校，聽到自己的國(guó)家戰(zhàn)敗后暈了過(guò)去孫女為了讓他不再受刺激，他的醫(yī)生和外孫女編造了一個(gè)謊言，他們每一天都虛擬的告訴這個(gè)年邁的老人國(guó)家勝利的消息，老人的身體也逐漸康復(fù)，但是終究這件事敗露了，敵兵占領(lǐng)老人住的城市那一天，外孫女騙他是我國(guó)士兵勝利凱旋，老人趁他們不注意去看，得知真相后，當(dāng)即倒了下去……

還有許許多多的故事，無(wú)不表現(xiàn)了法蘭西人民的勇敢和愛(ài)國(guó)精神，正是這種精神使得人們的心善良淳樸，對(duì)自己的國(guó)家忠心耿耿，而我們呢？有多少人真正忠心自己的祖國(guó)，我也和大眾學(xué)生一樣，看的都是韓劇，崇拜的都是外國(guó)明星，身上的衣服都是韓版或日版的……，我們的民族意識(shí)已經(jīng)越來(lái)越來(lái)越弱了，就連我們的民族節(jié)日也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有外國(guó)節(jié)日‘繁華’，我們很喜歡圣誕節(jié)，我們相互送禮，相互開心，我們更喜歡愚人節(jié)，我們相互小心提醒，相互逗樂(lè)玩耍，總之，總之我們總覺(jué)得外國(guó)節(jié)日十分有趣。于是，我們對(duì)自己的節(jié)日便冷淡起來(lái)了。

我想，是祖國(guó)養(yǎng)育了我們，祖國(guó)把我們當(dāng)作掌上明珠一樣對(duì)待，給了學(xué)生力所能及的保護(hù)，我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的祖國(guó)，更應(yīng)該從現(xiàn)在開始努力為我們的報(bào)效祖國(guó)做努力。

最后一課心得(篇4)

《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，《最后一課》——讀后感。他的小說(shuō)充滿了對(duì)人物的溫情，刻畫的淋漓盡致。本書分成兩部分，第一部分講的是德國(guó)侵略者侵占了法國(guó)，老師給學(xué)生們上最后一堂愛(ài)國(guó)教育課，讓他們銘記自己的國(guó)家。

血腥的戰(zhàn)場(chǎng)，在侵略者與法國(guó)士兵的一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，一位老旗手為保護(hù)隊(duì)伍的軍旗，用生命給軍旗鑲上一道輝煌的金邊。那個(gè)個(gè)丑陋的面孔并沒(méi)有使法蘭西人民退縮，他門迎韌而上。偉大的信念激揚(yáng)著他們，即使到生命的最后一刻，也要與敵人戰(zhàn)斗到底。

第2部分不講的是，是一篇極其優(yōu)美的愛(ài)情小說(shuō)——《方妮》一個(gè)從外省到巴黎的年輕人讓格桑認(rèn)識(shí)了漂亮的交際花方妮樂(lè)格朗，方妮是一個(gè)以愛(ài)情為生命的女人，她瘋狂地愛(ài)上了讓。她比讓大十五歲，還有著復(fù)雜而罪惡的過(guò)去，格桑對(duì)此感到厭棄，卻又不自由主地沉醉在溫柔鄉(xiāng)里。兩人同居了五年，讓遇上了一個(gè)他所喜歡的純情少女，想要與方妮斷絕。但他最后一次去見(jiàn)情人的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己根本離不開她。

讓接受了一個(gè)南美的外交職務(wù)，想和方妮一起離開，但最后方妮卻認(rèn)為自己已經(jīng)老去，也感受到了愛(ài)的疲憊，于是選擇了留下，沒(méi)有跟他一起走。精彩絕倫的人物刻畫，故事情節(jié)，推動(dòng)著故事的結(jié)局，委婉感人。

最后一課心得(篇5)

《最后一課》是法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)，《最后一課》——讀后感。他的小說(shuō)充滿了對(duì)人物的溫情，刻畫的淋漓盡致。本書分成兩部分，第一部分講的是德國(guó)侵略者侵占了法國(guó)，老師給學(xué)生們上最后一堂愛(ài)國(guó)教育課，讓他們銘記自己的國(guó)家。

血腥的戰(zhàn)場(chǎng)，在侵略者與法國(guó)士兵的一場(chǎng)戰(zhàn)斗中，一位老旗手為保護(hù)隊(duì)伍的軍旗，用生命給軍旗鑲上一道輝煌的金邊。那個(gè)個(gè)丑陋的面孔并沒(méi)有使法蘭西人民退縮，他門迎韌而上。偉大的信念激揚(yáng)著他們，即使到生命的最后一刻，也要與敵人戰(zhàn)斗到底。

第2部分不講的是，是一篇極其優(yōu)美的愛(ài)情小說(shuō)——《方妮》一個(gè)從外省到巴黎的年輕人讓格桑認(rèn)識(shí)了漂亮的交際花方妮樂(lè)格朗，方妮是一個(gè)以愛(ài)情為生命的女人，她瘋狂地愛(ài)上了讓。她比讓大十五歲，還有著復(fù)雜而罪惡的過(guò)去，格桑對(duì)此感到厭棄，卻又不自由主地沉醉在溫柔鄉(xiāng)里。兩人同居了五年，讓遇上了一個(gè)他所喜歡的純情少女，想要與方妮斷絕。但他最后一次去見(jiàn)情人的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己根本離不開她。

讓接受了一個(gè)南美的外交職務(wù)，想和方妮一起離開，但最后方妮卻認(rèn)為自己已經(jīng)老去，也感受到了愛(ài)的疲憊，于是選擇了留下，沒(méi)有跟他一起走。精彩絕倫的人物刻畫，故事情節(jié)，推動(dòng)著故事的結(jié)局，委婉感人。