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發(fā)布時(shí)間:2023-01-26 最后一課心得感悟

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當(dāng)我們回憶起難忘的事情時(shí),我們可以記錄這些改變的看法,寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)里。心得體會(huì)可以幫我們總結(jié)所經(jīng)歷的事,所學(xué)習(xí)的知識(shí)。幼兒教師教育網(wǎng)特意搜集并整理了最后一課心得感悟,相信能對(duì)大家有所幫助!

最后一課心得感悟 篇1

今天下午,在老師的帶領(lǐng)下,我們高高興興地來(lái)到食堂觀看了一部電影-《最后一課》。

看完后,我深受感動(dòng)。其中令我感動(dòng)的內(nèi)容是:同學(xué)們正在聽(tīng)老師講課,突然發(fā)生地震,天搖地晃,山崩地裂,許多磚、桌子、墻都倒了。老師大聲說(shuō)到:“同學(xué)們,快跑?!痹S多同學(xué)都跑了出去,只有幾位同學(xué)因來(lái)不及就躲到了桌子底下。老師見(jiàn)四位同學(xué)已經(jīng)來(lái)不及了,可依然想去救他們。

只見(jiàn)一塊大磚頭要落下來(lái)了,老師奮不顧身地跑了過(guò)去,用那脆弱的身軀擋住堅(jiān)硬兇猛的大磚頭。一眨眼,一幢高大的樓房變成了一片廢墟。從這里看了,可以得出老師是一個(gè)多么善良,多么堅(jiān)強(qiáng)的人?。∏樵笭奚约旱纳?,也不讓學(xué)生受傷。我明白了:要樂(lè)于助人,多和同學(xué)互相幫助。

發(fā)生地震后,老師和他們正在廢墟中昏迷不醒。他的妻子在雨中抱著一個(gè)大約只有4歲的孩子,等待父親的出來(lái)。盡管風(fēng)雨很大,可她依然堅(jiān)持。從這里看出妻子十分愛(ài)丈夫。我明白了:一個(gè)人要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),這樣才能戰(zhàn)勝困難。

最令我感動(dòng)的一部分是:老師已經(jīng)到了奄奄一息的地步了,可她依然堅(jiān)持用全力與他們對(duì)話。慢慢的,他的生命即將逝去。但在最后,他只說(shuō)了一句話:“我愛(ài)你——軒軒?!闭f(shuō)完后,不幸犧牲了,他們十分傷心,心里便鼓起勇氣,說(shuō)道:“堅(jiān)持,不放棄!”通過(guò)他們的團(tuán)結(jié)信念,終于出來(lái)了。從這里看出了老師對(duì)兒子的喜愛(ài)之情和同學(xué)們團(tuán)結(jié)精神。我明白了:要和同學(xué)和睦相處,團(tuán)結(jié)一致,共同擊敗困難。

這個(gè)老師就是譚千秋,他既是一位好老師又是一位好父親,他不惜自己的生命救兒女們的生命。

嗯!我也要像譚老師那樣樂(lè)于助人,堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)不屈,今后成為社會(huì)的棟梁之才。我也相信:你哪怕你到了生命的最后一刻,只要你有了對(duì)生命的信念,并堅(jiān)持不懈,與困難作斗爭(zhēng),就一定可以戰(zhàn)勝困難,取得勝利。最后,我希望全天下人能夠互相幫助,團(tuán)結(jié)一致,為美好的明天創(chuàng)建一個(gè)美好的家園。

最后一課心得感悟 篇2

最近,我們學(xué)習(xí)了《最后一課》這篇課文,老師要求我們把課文讀幾遍。

我翻開(kāi)課本,認(rèn)認(rèn)真真地讀起來(lái),聲情并茂,有聲有色。就這樣,我與書(shū)中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來(lái),我的心被震撼了,不知不覺(jué)中思緒萬(wàn)千。

啊!他們的國(guó)家正在遭受苦難,他們是多么的悲傷、痛楚。他們?cè)趪?guó)家和平時(shí),浪費(fèi)時(shí)光,不好好學(xué)習(xí),當(dāng)國(guó)家遭到壓迫時(shí)才覺(jué)悟。晚了嗎?晚了,國(guó)家已被侵 略。后悔了嗎?后悔了,在國(guó)家遭難時(shí)后悔了。懂了嗎?懂了,在國(guó)家滅亡是懂了。為什么!難道每個(gè)人只有在危難緊急時(shí)刻才知道努力嗎?

我 們現(xiàn)在的中華人民共和國(guó),繁榮富強(qiáng),國(guó)力強(qiáng)盛??蛇@不代表每個(gè)人都在奮斗、在努力!如今,有多少人真正在勤勤懇懇地努力著?大多數(shù)人都在不學(xué)無(wú)術(shù),為自身 利益著想!再想想20世紀(jì)初的中國(guó),遭受危機(jī)。當(dāng)時(shí)是有一些賣(mài)國(guó)賊、漢奸,不以國(guó)家為重、民族為重,喪盡天良。但當(dāng)時(shí)有那么多中國(guó)人積極努力、熱愛(ài)祖國(guó)! 雖然沒(méi)有現(xiàn)在的.優(yōu)越條件,但他們有著梅花般的骨氣,有著“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)思想,有著“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的英雄氣概!以國(guó)家為 重,以人民幸福為重。為什么!難道只有等到失去了才知道珍惜!

再比如說(shuō)我,每次周末作業(yè)都一拖再拖,直到星期天才加緊地補(bǔ),后悔自己為什么不早一些寫(xiě)?可事已發(fā)生,只好熬夜加班。為什么!難道只有等到最后一刻才知道懊悔?

難道你想和《最后一課》中的人們一樣?難道你是等著中國(guó)滅亡時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)?難道你是想等著危難時(shí)刻再悔過(guò)?

雖然孔子曾說(shuō)過(guò):“歲寒,然后知松柏之后凋也。”試想在危急時(shí)刻時(shí)看出一個(gè)人的精神品質(zhì)。但我認(rèn)為我們不應(yīng)該等待“歲寒”來(lái)而“不凋”,而應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持“青綠”,這樣才是明智的。

最后一課心得感悟 篇3

這篇小說(shuō)寫(xiě)于1873年,以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,反映了阿爾薩斯淪陷后,當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國(guó)語(yǔ)言時(shí)所表現(xiàn)出的悲憤情緒和愛(ài)國(guó)精神。

“我的最后一堂法語(yǔ)課!”“現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。”小弗郎士懊悔地說(shuō)。

“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白,最精確;又說(shuō),我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人們,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?!表n麥爾先生說(shuō)。

是啊,掌握了自己祖國(guó)的語(yǔ)言,就可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí),從而團(tuán)結(jié)起來(lái),打敗丑惡的侵略者,求得民族的解放,說(shuō)到這兒,使我便想到了我們民族的語(yǔ)言——漢語(yǔ)。

語(yǔ)言文字是一個(gè)民族的文化基石,尤其是我們的漢語(yǔ),屬于獨(dú)特的詞根語(yǔ)——漢藏語(yǔ)系,而我們的漢字,集表意,表行,表音于一體,象形,會(huì)意,指事,形聲,轉(zhuǎn)注,假借六書(shū)更是我們的瑰寶,是我們的獨(dú)特文化傳統(tǒng)的根基,它的構(gòu)詞與句法、語(yǔ)法與我們的傳統(tǒng)思維模式關(guān)系極大。漢字更是我們偉大古國(guó)凝聚統(tǒng)一的一個(gè)重要因素。

我們正大張旗鼓地宣傳弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,然而,語(yǔ)言文字的一些狀況卻令人擔(dān)憂(yōu),值得引起我們的重視。

例如電視屏幕上常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字,包括面向境外播出的節(jié)目。

例如,獲得大獎(jiǎng)的作品中出現(xiàn)“你家父”這樣的句子,他不知道尊稱(chēng)別人的父親是“令尊”,謙稱(chēng)自家的老爺子才是“家父”。

各種對(duì)聯(lián)包括刊載在媒體上的與貼在門(mén)上的,很多是對(duì)對(duì)聯(lián)的嘲笑,風(fēng)馬牛不相及的兩句話,不講平仄,不分虛字實(shí)字,不講比較襯托,硬寫(xiě)在那里了,實(shí)在是對(duì)中文的不尊重??催@樣的對(duì)聯(lián),有時(shí)真與吃一個(gè)蒼蠅一樣惡心。古代甚至曾經(jīng)以“對(duì)對(duì)子”取士。如今成了這樣,令人能不痛心?

把小品演出中為了搞笑而錯(cuò)誤百出的詞句當(dāng)成了范例,例如認(rèn)為“相當(dāng)”是最高級(jí)的副詞,認(rèn)為“相當(dāng)好”的程度高于“很好”。這足以令語(yǔ)文工作者嘆息!

媒體的一點(diǎn)玩笑,往往誤人子弟多多!當(dāng)讀到“離離原上草,一歲一枯榮”時(shí),有的孩子的第一反應(yīng)竟然是“腳氣藥”,只因腳氣藥廣告中用了此句。再如“刻不容緩”某些地方,竟然不如“咳不容緩”那樣被青少年熟知。

當(dāng)然不是故意,名為調(diào)侃,實(shí)則糟蹋。

看到這些問(wèn)題的`存在,使我不得不發(fā)出這樣的呼吁“請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的語(yǔ)言文字?!辈灰屛覀兊恼Z(yǔ)文使用進(jìn)入無(wú)序的狀態(tài),成為影響一代國(guó)人的文化大事了!

最后一課心得感悟 篇4

以前的我,總想媽媽抱怨作業(yè)太多,課太無(wú)聊,上學(xué)太辛苦。但是在讀了《最后一課》之后我被深深感動(dòng)了,更被震撼了。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),這短短的一堂課是多么的珍貴。那是場(chǎng)法國(guó)與普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng),那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以法國(guó)戰(zhàn)敗,“亞爾薩斯”被占領(lǐng)結(jié)束。但更悲慘的是,這里的人將不能再學(xué)習(xí)他們的母語(yǔ)—法語(yǔ),被迫轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)德語(yǔ)。

就在那樣的環(huán)境下,哈邁爾先生堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)生上完最后一堂法語(yǔ)課。在這堂課上,哈邁爾先生說(shuō)了這樣的兩句話:世界上最美的語(yǔ)言是—法語(yǔ);但一個(gè)民族淪為奴隸時(shí),只要他好好的保住它的語(yǔ)言,就好比掌握了牢房的鑰匙從他身上我感受到了一股強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。雖然他們的國(guó)家戰(zhàn)敗了,但是只要他們的民族精神—國(guó)家的靈魂依然存在,那么,這個(gè)民族就永遠(yuǎn)不會(huì)倒!

教室里十分安靜,只有筆尖在紙上劃過(guò)的聲響,那是他們上的最后一節(jié)習(xí)字課。在老師的帶領(lǐng)下,那些學(xué)生們?cè)诩埳弦槐楸閷?xiě)著“法蘭西*亞爾薩斯”那種喪失家鄉(xiāng)的痛苦在他們身體里蔓延著,他們清楚的明白,再過(guò)幾分鐘他們就再不能上法文課了。也許這是有生之年的最后幾分鐘了!他們集中所有注意力,拼盡全身力氣也要寫(xiě)好這偉大的七個(gè)字。當(dāng)霍塞老人捧著一本厚厚的拼音入門(mén)詞典,用發(fā)顫的聲音領(lǐng)讀拼音時(shí),我哭了。那是多么悲壯的一幕。在他們心中深深的愛(ài)著他們的祖國(guó),愛(ài)著他們的語(yǔ)言--法語(yǔ)。在那天之后,在這所學(xué)校里,那個(gè)庭院,那個(gè)教室里的座椅板凳,乃至那顆哈邁爾先生親手種的胡桃樹(shù)這些也許根本不會(huì)發(fā)生改變,而唯一變的只有那堂刻在學(xué)生心里的最后一節(jié)法語(yǔ)課。

正因?yàn)槟翘梅ㄕZ(yǔ)課,讓學(xué)生永遠(yuǎn)忘不了法文,永遠(yuǎn)銘記法蘭西萬(wàn)歲讓深深的愛(ài)國(guó)情懷,自強(qiáng)不屈的民族精神永遠(yuǎn)溶□們骨子里。當(dāng)哈邁爾先生在黑板上寫(xiě)下法蘭西萬(wàn)歲這幾個(gè)字時(shí)。作為一個(gè)中國(guó)人不由想要高呼一句中國(guó)萬(wàn)歲因?yàn)槲覀冏鎳?guó),我們民族也有過(guò)被列強(qiáng)侵略的悲痛歷史,但偉大的中華兒女從未屈服,我們團(tuán)結(jié)一心,自強(qiáng)不息,終于將列強(qiáng)趕出中國(guó)獲得獨(dú)立與解放!我們的偉大成就不正來(lái)源于我們中華兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài),我們是自強(qiáng)不息的炎黃子孫嗎?我們作為祖國(guó)的希望,未來(lái)的接班人,要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,培養(yǎng)責(zé)任感,從小事做起,從自身做起。勵(lì)志修德,勤奮學(xué)習(xí),做名優(yōu)秀的四好少年。

最后一課心得感悟 篇5

“我也不責(zé)備你,小弗郎士,你自己一定夠難受的了,這就是了。大家天天都這么想:‘算了吧,時(shí)間有的是,明天再學(xué)也不遲。’現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉,總要把學(xué)習(xí)拖到明天,這正是阿爾薩斯人最大的不幸?,F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說(shuō)了:‘怎么?你們還自己說(shuō)是法國(guó)人呢,你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說(shuō),不會(huì)寫(xiě)……’不過(guò),可憐的小弗郎士,也并不是你一個(gè)人的過(guò)錯(cuò),我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢?!边@正是法國(guó)大作家都德所寫(xiě)的《最后一課》。

正如都德所寫(xiě)“大家天天都這么想:‘算了吧,時(shí)間有的是,明天再學(xué)也不遲?!笨墒牵忝魈煲策@樣想呢?所以,時(shí)間就會(huì)偷偷地從你身邊溜走,而你也將變得一事無(wú)成?;蛟S,你會(huì)說(shuō),我是有計(jì)劃的,每次只玩幾分鐘。但是,你可曾想過(guò),你總會(huì)下意識(shí)的多玩一、二分鐘。就這樣,你每次都會(huì)浪費(fèi)一、二分鐘,每天都會(huì)浪費(fèi)少則五、六分鐘,多則十幾分鐘,這樣,你一個(gè)星期就按每天五分鐘來(lái)算,就浪費(fèi)了半個(gè)多小時(shí),你一個(gè)月呢,你一年呢,你一輩子呢?更何況能控制成這樣的人簡(jiǎn)直是少之又少。更何況有些人喜歡在網(wǎng)上看漫畫(huà),連載小說(shuō),通常想只看幾分鐘,去在自己的潛意識(shí)中、在不知不覺(jué)中看了幾個(gè)小時(shí)。記得有一句話,一分鐘真的很少,但千萬(wàn)個(gè)一分鐘聚集起來(lái),將是一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間。

其實(shí),能上學(xué)是多么的幸福,很多貧困的兒童、不幸的兒童在以前還無(wú)法上學(xué)呢。他們總是對(duì)能上學(xué)的孩子十分羨慕,但我們呢,因?yàn)橐恍╇y背的課文,難懂的古文而想放棄學(xué)習(xí),視學(xué)習(xí)為世界上最痛苦的事。文中的小弗朗斯也是如此:“那天早晨上學(xué),我去得很晚,心里很怕韓麥爾先生罵我,況且他說(shuō)過(guò)要問(wèn)我們分詞??墒俏疫B一個(gè)字也說(shuō)不上來(lái)。我想就別上學(xué)了,到野外去玩玩吧。”可是當(dāng)他得知,以后永遠(yuǎn)都不能再上自己令頭疼、煩惱的法語(yǔ)課時(shí)卻“心里萬(wàn)分難過(guò)”卻發(fā)現(xiàn)自己“幾乎還不會(huì)作文呢!我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí),曠了課去找鳥(niǎo)窩,到薩爾河上去溜冰……想起這些,我多么懊悔!我這些課本,語(yǔ)法啦,歷史啦,剛才我還覺(jué)得那么討厭,帶著又那么重,現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了,我再也不能看見(jiàn)他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺。”

很多東西,往往只有失去才會(huì)珍惜??墒俏覀?yōu)槭裁床辉谧约哼€擁有它的時(shí)候珍惜它呢?我們?yōu)槭裁床荒懿或_自己呢?我們?yōu)槭裁床幻靼灼鋵?shí)好多你不喜歡的東西才是對(duì)你最有益的東西呢?為什么?為什么……

讓我們珍惜上學(xué)的機(jī)會(huì)、父母的愛(ài)、老師的批評(píng)、同學(xué)的苛刻、長(zhǎng)輩的嚴(yán)厲、朋友的勸導(dǎo)……

最后一課心得感悟 篇6

《最后的一課》的作者阿爾封斯·都德(1840——1897),法國(guó)十九世紀(jì)著名的小說(shuō)家。他一生中,除一部詩(shī)集和一些戲劇外,共寫(xiě)了十三部長(zhǎng)篇小說(shuō)和四部短篇小說(shuō)集。《最后的一課》是他短篇小說(shuō)的代表作。

《最后的一課》寫(xiě)于1873年,即普法戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的第二年。1870年7月普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),8月份普魯士軍隊(duì)深入法國(guó)境內(nèi),在色當(dāng)大敗法軍,法國(guó)皇帝路易·波拿巴投降并當(dāng)了俘虜。戰(zhàn)后法國(guó)和普魯士簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的條約,將法國(guó)東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士。《最后的一課》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統(tǒng)治下,亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛(ài)國(guó)主義的思想感情。

作者在小說(shuō)中表現(xiàn)這一重大主題時(shí),既沒(méi)有正面描寫(xiě)普魯士侵略者的強(qiáng)盜行徑,也沒(méi)有寫(xiě)抽丁拉夫,敲骨吸髓的殘酷剝削,而是寫(xiě)了淪陷區(qū)生活的一個(gè)小小的側(cè)面:已經(jīng)被普魯士侵略者統(tǒng)治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令,不準(zhǔn)在學(xué)校里教授法文,一律改教德文。小說(shuō)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的自述,描寫(xiě)了一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)接到這項(xiàng)命令后,全體師生和當(dāng)?shù)厝罕姷膹?qiáng)烈反映,深刻地揭示出了小說(shuō)的主題。

小弗朗茨是一個(gè)貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習(xí)成績(jī)差,怕考問(wèn),怕挨老師的訓(xùn)斥,經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上,哈墨爾先生心情沉重地宣布;“這是我最后一次給你們上課?!薄敖裉欤悄銈冏詈笠惶梅ㄎ恼n。”老師的話給小弗朗茨極大的震動(dòng),使他意識(shí)到,他們將要同祖國(guó)的語(yǔ)言告別了,現(xiàn)在他們將要喪失學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利了。于是,他開(kāi)始變得懂事起來(lái),剛才還使他頭疼、討厭的法文課,一下子就像老朋友一樣舍不得離開(kāi)。他悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文,并在悔恨中對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí),新的感情?!耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規(guī)則大聲地、清清楚楚地、一字不錯(cuò)地背出來(lái),任何代價(jià)我都是肯付的啊!”這是多么巨大的思想飛躍,多么深沉的感情變化呀!是啊,連一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國(guó)的語(yǔ)言,都如此地憎惡普魯士侵略者,那么,熱愛(ài)祖國(guó)、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構(gòu)思,比直陳對(duì)普魯士侵略者的憤怒和譴責(zé),更具有較強(qiáng)的感人力量。

最后一課心得感悟 篇7

細(xì)細(xì)品味過(guò)《最后一課》后,我所感受到的是一種沉重卻也無(wú)力反抗的無(wú)奈之情。

韓麥爾先生沉痛的感受,使我讀著讀著眼淚也在打轉(zhuǎn)。我驚異,為什么會(huì)這樣,為什么要哭?!我想起了我讀過(guò)的另外一篇文章《哭泣的圓明園》,驀然發(fā)覺(jué),中國(guó)也遭遇過(guò)這樣的窘境。

回想起八國(guó)聯(lián)軍在中原大地犯下的種種劣跡,我似乎也能明白八國(guó)聯(lián)軍的心思。我中國(guó)軟弱必將會(huì)被欺凌,“落后就要挨打”是恒古不變的真理。一個(gè)人懦弱并不傷大雅,但一個(gè)國(guó)家,后果將是多么可怕!我們正值年少,如果像弗朗士一樣的荒廢學(xué)業(yè)、只顧玩鬧,那也必將會(huì)有如弗朗士一般的懊悔,只怕悔之已晚。

正如梁?jiǎn)⒊?,中?guó)之責(zé)任全在我少年。阿爾薩斯的悲劇不會(huì)再在中國(guó)上演,我也希望我中國(guó)少年奮發(fā)圖強(qiáng),真正的勝于歐洲,雄于地球!

今天,我讀了《最后一課》這本書(shū),我讀了這本書(shū)以后感到受益匪淺。

這本書(shū)主要講了一個(gè)叫小弗朗士的法國(guó)小孩,小弗朗士他到學(xué)校上學(xué),這卻是小弗朗士的老師韓麥爾先生給他們最后一節(jié)法語(yǔ)課。因?yàn)椋蓯旱钠蒸斒咳苏碱I(lǐng)了小弗朗士的家鄉(xiāng),小弗朗士連說(shuō)自己祖國(guó)語(yǔ)言權(quán)利也被剝奪了。他們以后再也不能說(shuō)他們祖國(guó)的語(yǔ)言,而是說(shuō)普魯士人的語(yǔ)言。真實(shí)一群可恨的普魯士人。

我們中國(guó)科技不算太發(fā)達(dá),至今也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)我們中國(guó)人的登月夢(mèng)想。而美國(guó)呢?科技日益發(fā)達(dá),處處想占我們中國(guó)人的便宜。我們要勇于實(shí)驗(yàn),勤動(dòng)手,動(dòng)腦。讓我們成為祖國(guó)的棟梁。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年富則國(guó)富。所以,我們要好好學(xué)習(xí),天天向上,為祖國(guó)出力,讓科技日益發(fā)達(dá)。

最后一課心得感悟 篇8

這是法國(guó)名著《最后一課》,是以一個(gè)阿爾薩斯兒童的身份撰寫(xiě)的,十分感人。

這個(gè)孩子叫弗朗斯,本是一個(gè)逃學(xué)的壞孩子,對(duì)法語(yǔ)課十分厭惡,然而這一天他們上了法語(yǔ)的最后一課,因?yàn)榈诙问澜绱髴?zhàn)爆發(fā),德國(guó)人占領(lǐng)了弗朗斯的國(guó)家,并命他們只能學(xué)習(xí)德語(yǔ),阿梅爾老師也要離開(kāi)了,從此他再也聽(tīng)不到阿梅爾老師上的課了。他認(rèn)真的聽(tīng)了完最后一課,后悔自己沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)法語(yǔ)。使我明白了,任何東西只有在要失去時(shí)才知道去珍惜,那怕是最平凡的東西。

就像是文中弗朗斯渴望的一節(jié)法語(yǔ)課一樣,從前的時(shí)候他也沒(méi)有想過(guò)去珍惜。只是想著如何去逃學(xué),玩樂(lè)。而正真失去時(shí)才感到那么難過(guò)。

這也告訴了我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)珍惜,珍惜生活的每一秒,每一分。要搶在失去的前面去珍惜,因?yàn)槭郎厦恳粯訓(xùn)|西,每一種關(guān)愛(ài)都是最有用的美好。

所以我們應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)證明,珍惜是時(shí)間,關(guān)愛(ài)身邊每個(gè)人,祝福每一個(gè)朋友,這樣你才會(huì)永遠(yuǎn)地?fù)碛行腋:涂鞓?lè)。

最后一課心得感悟 篇9

亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。這是在閱讀法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》時(shí)給我感受最深的一句話。是啊,母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族都是不可分割的一部分,如果母語(yǔ)沒(méi)了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的人們?nèi)绻Z(yǔ)言彼此不通,那不就是一盤(pán)散沙嗎?

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課,韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民,都懷著極大的民族義憤來(lái)到課堂上,參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛(ài)的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們,激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒(méi)有詳細(xì)的描述,但可以想象得出,他最后一課的講解是充滿(mǎn)了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛(ài)之情,飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情,一定是感人至深的。

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,這突如其來(lái)的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái),他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到,他不但要失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過(guò)的土地,而且還要失去一個(gè)民族賴(lài)以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開(kāi)始感到祖國(guó)的一切都是那么美好,他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí),當(dāng)韓麥爾先生翻開(kāi)講義又講法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最厭煩的語(yǔ)法,居然全都懂,覺(jué)得韓麥爾老師講的似乎挺容易、挺容易。愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了,懂事了,過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了,他眼里的一切都跟祖國(guó)兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們,無(wú)論從白發(fā)老人還是到年幼小童,他們都是那樣地愛(ài)國(guó)!這,使我感動(dòng)。我不僅想起了,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民,也是如此,為了祖國(guó),不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣的!

作為教師,我想,我們的任務(wù)絕不僅僅是講好每一節(jié)課,更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情,使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,把學(xué)習(xí)與國(guó)家、人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。

最后一課心得感悟 篇10

乍一讀本文,根本沒(méi)有興趣,沒(méi)有意義。自己很安逸,很無(wú)聊,覺(jué)得自己沒(méi)有那種可能,不會(huì)被別國(guó)侵略。命運(yùn)不會(huì)那么悲慘。卻感覺(jué)我們的學(xué)習(xí)是如此的辛勞,無(wú)奈,無(wú)望,迷茫,困惑,絕望。好像人生沒(méi)有樂(lè)趣,沒(méi)有新奇。

繼續(xù)讀,漸漸理解課文。文中寫(xiě)到,最后一堂法語(yǔ)課的原因,是德國(guó)侵略法國(guó)。他們?yōu)榱诉_(dá)到不可告人的目的,為了永久地占領(lǐng)這些地區(qū),在被他們侵占的地方下令一定必須要說(shuō)德國(guó)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)德語(yǔ)!對(duì)此,韓麥爾先生的話讓我印象猶為深刻:“法國(guó)語(yǔ)言是世上最美的語(yǔ)言—最明白,最精神;又說(shuō),我們必須把它牢記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”

是的,各自民族的語(yǔ)言不都是最寶貴的嗎?這是我們生命的根,是民族的魂。可是,在我們的心目中,很多時(shí)候,對(duì)于祖國(guó)的文化,對(duì)于祖國(guó)的語(yǔ)言,好像是多余的東西,是多一些負(fù)擔(dān)罷了!甚至學(xué)習(xí)似乎是多余的。因此,我們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是隨便的,不以為然的,消極地。這是什么原因呢?難道不值得我們深入的反思嗎?我們自己是否在放棄了自己學(xué)習(xí)的權(quán)力?是否意味著有一天他們的悲劇可能在我們的身上重演呢?是否我們是否太狹隘,太無(wú)知,太愚蠢呢?學(xué)習(xí)該是這樣的無(wú)趣,令人厭倦么?學(xué)習(xí)的力量呢?樂(lè)趣呢?智慧呢?

我們?cè)摱帱c(diǎn)清醒,多點(diǎn)覺(jué)悟,多點(diǎn)聰慧,多多體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美,生動(dòng),美妙絕倫。要把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事,要認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待,自主自覺(jué)學(xué)習(xí)??墒?,我們太不應(yīng)該把學(xué)校當(dāng)作混日子的地方;把課堂當(dāng)作出風(fēng)頭的地方。不應(yīng)該死氣沉沉,情緒低落,無(wú)所事事,空虛無(wú)聊,更不應(yīng)該變本加厲,交頭接耳,嘀嘀咕咕,吵鬧喧嘩。要來(lái)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),來(lái)一場(chǎng)自我革命。深入體會(huì)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化,欣賞古今中外精彩紛呈的文化知識(shí)。

《最后一課》讓我們清醒吧!我們要做一個(gè)文明的人,有責(zé)任的人;要做一個(gè)有意義,有價(jià)值的人,更要做一個(gè)善于學(xué)習(xí),樂(lè)于思考得學(xué)生!讓我們從現(xiàn)在做起,從眼前做起,從小事做起,爭(zhēng)取一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。這樣,我們才沒(méi)有白學(xué)這篇課文,我們才是成長(zhǎng)了的小弗郎士,還要超過(guò)他!我們要無(wú)愧于炎黃子孫的稱(chēng)號(hào),我們將來(lái)才有希望,才有做人的尊嚴(yán)和價(jià)值!

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我們是否真的知道如何去寫(xiě)好感言呢?我們?cè)诿媾R一些重要的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。感言讓每一秒都更加難忘,感言讓每一步都更加有價(jià)值。我們特意為你呈上“最后一課心得感悟”,請(qǐng)收藏本文并分享給你的朋友們吧!

最后一課心得感悟 篇1

《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象,是凝聚著作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農(nóng)村小學(xué)服務(wù)40年的小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí),沒(méi)有介紹他的全部歷史,而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中,集中刻劃,雖用筆墨不多,卻能把他的聲音容貌展現(xiàn)在讀者面前。

在這“最后的一課”上,他比任何時(shí)候都更如認(rèn)真地完成自己的教學(xué)任務(wù)。從服裝上,他穿上了“只在上級(jí)來(lái)校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴的衣帽;講課的語(yǔ)言也變得“溫和而嚴(yán)肅”。對(duì)于小弗朗茨背不過(guò)書(shū)來(lái),也不再像以前那樣訴諸于戒尺,而是由此責(zé)備起自己在教育工作中的一些沒(méi)有盡職的事情。這時(shí),他當(dāng)眾自我譴責(zé)的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文是一脈相通的,同樣是表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)和留戀。哈墨爾先生的自譴,為我們更為深刻地表達(dá)了他在民族命運(yùn)生息攸關(guān)的時(shí)候,所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)熱和高尚的情操。

作者還巧妙地通過(guò)小弗朗茨的觀察,進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開(kāi)本鄉(xiāng)前痛心疾首的心情。他“站在講臺(tái)上一動(dòng)也不動(dòng),眼睛死死盯著周?chē)臇|西”。40年來(lái),他所在的這個(gè)學(xué)校,桌橙因長(zhǎng)期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹(shù)長(zhǎng)高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方啊!然而,現(xiàn)在他卻要離開(kāi)這里了,這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫(xiě)決不是單純地對(duì)故地的留戀,它卻凝結(jié)著多少對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)普魯士侵略者強(qiáng)烈的恨啊!不是嗎,當(dāng)外面?zhèn)鱽?lái)普魯士軍隊(duì)的軍號(hào)聲時(shí),他再也不能自制了,感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來(lái)。他在黑板上奮筆疾書(shū)“法蘭西萬(wàn)歲!”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國(guó)人民愛(ài)國(guó)主義思想的高度集中和概括,也是《最后的一課》主題思想的升華和結(jié)晶。作者匠心獨(dú)運(yùn),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)晴的結(jié)尾,對(duì)于揭示哈墨爾先生的思想境界,對(duì)于表現(xiàn)亞爾薩斯人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)敵人不妥協(xié)精神,收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。

高爾基在談到19世紀(jì)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義作家時(shí),曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說(shuō)《最后的一課》正是這樣,它以獨(dú)特巧妙的藝術(shù)構(gòu)思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語(yǔ)言,表現(xiàn)了重大的社會(huì)題材,揭示出生活的本質(zhì),是短篇小說(shuō)創(chuàng)作的優(yōu)秀范例。

最后一課心得感悟 篇2

大家應(yīng)該都知道,如果一個(gè)國(guó)家喪失了主權(quán),那么對(duì)這個(gè)國(guó)家的人民又意味著什么呢?被他國(guó)所奴役,在他國(guó)的強(qiáng)權(quán)統(tǒng)治之下用他們的生活方式開(kāi)始噩夢(mèng)般的生活,漸漸地把母語(yǔ)遺忘,漸漸地淪為強(qiáng)盜中的一分子……不會(huì)的,絕對(duì)不會(huì)淪喪到如此地步!有血有肉的國(guó)人哪會(huì)這么輕易被打倒,他們的靈魂定會(huì)在某個(gè)時(shí)刻高聳屹立起來(lái)……我讀這《最后一課》,曾深深地為法國(guó)人民的悲慘際遇而傷懷,但是我也為他們感到驕傲,法國(guó)人民在都德的筆下如英雄一般,那么勇敢,那么自豪地用他們的法語(yǔ)向世人傾訴著深深的愛(ài)國(guó)之情。

文章通過(guò)描寫(xiě)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課上的見(jiàn)聞和感受,真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),還有爭(zhēng)取祖國(guó)解放統(tǒng)一的堅(jiān)定意志,集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的.愛(ài)國(guó)主義精神。文中韓麥爾先生說(shuō)的一句話給我留下了深刻的印象:“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言──最明白,最精確?!泵總€(gè)人都喜愛(ài)自己國(guó)家的語(yǔ)言。試想:如果一個(gè)人連自己國(guó)家的語(yǔ)言都說(shuō)不好,學(xué)不了,那么這個(gè)人將會(huì)多么可悲啊!他下意識(shí)里覺(jué)得時(shí)間很充足,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多的是,反正我天天都在自己的國(guó)土上踩踏,反正我天天都在我的同胞交流……他們肯定想不到自己的國(guó)家會(huì)戰(zhàn)敗。等到失去的時(shí)候才珍惜,難道不是嗎?小弗郎士,包括韓麥爾先生,他們都在懊悔曾經(jīng)沒(méi)有好好對(duì)待自己的校園學(xué)習(xí)生活,就如同現(xiàn)在的我們總是懊悔童年時(shí)代沒(méi)有好好享

用還覺(jué)得那段時(shí)光太過(guò)短暫……

最終他們是醒悟了,骨子里的愛(ài)國(guó)情愫蹦出體外感染了大多數(shù)整天飄渺度日的人們。他們的靈魂在被剝離身體的那一刻奮起反抗,沒(méi)有眼淚的哭訴,沒(méi)有半點(diǎn)哀怨的呻吟,默默地向我預(yù)示著,法語(yǔ)將要帶領(lǐng)它的人民掀起新的斗爭(zhēng),而且是勝利的。

語(yǔ)言是喚醒大腦意識(shí)的最有效的工具,它能傳遞出人類(lèi)最為大眾化的情感,在民族危難之際,我們的語(yǔ)言奔走相告:不想當(dāng)亡國(guó)奴的,要緊隨其后!

最后一課心得感悟 篇3

以前的我,總想媽媽抱怨作業(yè)太多,課太無(wú)聊,上學(xué)太辛苦。但是在讀了《最后一課》之后我被深深感動(dòng)了,更被震撼了。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),這短短的一堂課是多么的珍貴。那是場(chǎng)法國(guó)與普魯士的戰(zhàn)爭(zhēng),那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以法國(guó)戰(zhàn)敗,“亞爾薩斯”被占領(lǐng)結(jié)束。但更悲慘的是,這里的人將不能再學(xué)習(xí)他們的母語(yǔ)—法語(yǔ),被迫轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)德語(yǔ)。

就在那樣的環(huán)境下,哈邁爾先生堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)生上完最后一堂法語(yǔ)課。在這堂課上,哈邁爾先生說(shuō)了這樣的兩句話:世界上最美的語(yǔ)言是—法語(yǔ);但一個(gè)民族淪為奴隸時(shí),只要他好好的保住它的語(yǔ)言,就好比掌握了牢房的鑰匙從他身上我感受到了一股強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。雖然他們的國(guó)家戰(zhàn)敗了,但是只要他們的民族精神—國(guó)家的靈魂依然存在,那么,這個(gè)民族就永遠(yuǎn)不會(huì)倒!

教室里十分安靜,只有筆尖在紙上劃過(guò)的聲響,那是他們上的最后一節(jié)習(xí)字課。在老師的帶領(lǐng)下,那些學(xué)生們?cè)诩埳弦槐楸閷?xiě)著“法蘭西*亞爾薩斯”那種喪失家鄉(xiāng)的痛苦在他們身體里蔓延著,他們清楚的明白,再過(guò)幾分鐘他們就再不能上法文課了。也許這是有生之年的最后幾分鐘了!他們集中所有注意力,拼盡全身力氣也要寫(xiě)好這偉大的七個(gè)字。當(dāng)霍塞老人捧著一本厚厚的拼音入門(mén)詞典,用發(fā)顫的聲音領(lǐng)讀拼音時(shí),我哭了。那是多么悲壯的一幕。在他們心中深深的愛(ài)著他們的祖國(guó),愛(ài)著他們的語(yǔ)言--法語(yǔ)。在那天之后,在這所學(xué)校里,那個(gè)庭院,那個(gè)教室里的座椅板凳,乃至那顆哈邁爾先生親手種的胡桃樹(shù)這些也許根本不會(huì)發(fā)生改變,而唯一變的只有那堂刻在學(xué)生心里的最后一節(jié)法語(yǔ)課。

正因?yàn)槟翘梅ㄕZ(yǔ)課,讓學(xué)生永遠(yuǎn)忘不了法文,永遠(yuǎn)銘記法蘭西萬(wàn)歲讓深深的愛(ài)國(guó)情懷,自強(qiáng)不屈的民族精神永遠(yuǎn)溶□們骨子里。當(dāng)哈邁爾先生在黑板上寫(xiě)下法蘭西萬(wàn)歲這幾個(gè)字時(shí)。作為一個(gè)中國(guó)人不由想要高呼一句中國(guó)萬(wàn)歲因?yàn)槲覀冏鎳?guó),我們民族也有過(guò)被列強(qiáng)侵略的悲痛歷史,但偉大的中華兒女從未屈服,我們團(tuán)結(jié)一心,自強(qiáng)不息,終于將列強(qiáng)趕出中國(guó)獲得獨(dú)立與解放!我們的偉大成就不正來(lái)源于我們中華兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài),我們是自強(qiáng)不息的炎黃子孫嗎?我們作為祖國(guó)的希望,未來(lái)的接班人,要弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神,培養(yǎng)責(zé)任感,從小事做起,從自身做起。勵(lì)志修德,勤奮學(xué)習(xí),做名優(yōu)秀的四好少年。

最后一課心得感悟 篇4

亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。這是在閱讀法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》時(shí)給我感受最深的一句話。是啊,母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族都是不可分割的一部分,如果母語(yǔ)沒(méi)了,國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粋€(gè)國(guó)家的人們?nèi)绻Z(yǔ)言彼此不通,那不就是一盤(pán)散沙嗎?

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課,韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民,都懷著極大的民族義憤來(lái)到課堂上,參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛(ài)的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們,激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒(méi)有詳細(xì)的描述,但可以想象得出,他最后一課的講解是充滿(mǎn)了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛(ài)之情,飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情,一定是感人至深的。

因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課,小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng),他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的,這突如其來(lái)的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái),他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到,他不但要失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過(guò)的土地,而且還要失去一個(gè)民族賴(lài)以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒,一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí),小弗郎士突然開(kāi)始感到祖國(guó)的一切都是那么美好,他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí),當(dāng)韓麥爾先生翻開(kāi)講義又講法語(yǔ)課時(shí)、小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最厭煩的語(yǔ)法,居然全都懂,覺(jué)得韓麥爾老師講的似乎挺容易、挺容易。愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈,他一下子成熟了,懂事了,過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了,他眼里的一切都跟祖國(guó)兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們,無(wú)論從白發(fā)老人還是到年幼小童,他們都是那樣地愛(ài)國(guó)!這,使我感動(dòng)。我不僅想起了,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民,也是如此,為了祖國(guó),不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣的!

作為教師,我想,我們的任務(wù)絕不僅僅是講好每一節(jié)課,更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情,使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向,把學(xué)習(xí)與國(guó)家、人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。

最后一課心得感悟 篇5

《最后一課》是一篇小說(shuō)罷了,第一印象便是一篇高大上的課文,因?yàn)樗嬖V我們要熱愛(ài)母語(yǔ)熱愛(ài)祖國(guó)??杉?xì)細(xì)讀來(lái),它又何嘗不是在告誡我們要珍惜眼前美好時(shí)光呢?

小弗朗士的厭學(xué)以及貪玩,若說(shuō)我從沒(méi)有過(guò)是絕不可能的。從前的我厭惡學(xué)習(xí),稍遇些挫折便想著逃避,想著放棄。5歲練習(xí)游泳,嗆了一口水就稱(chēng)病一周,用趕不上課程的拙劣借口逃避游泳。下半年去學(xué)鍵盤(pán)音樂(lè),認(rèn)真練習(xí)時(shí),偶爾聽(tīng)到有一個(gè)練鋼琴的小伙伴說(shuō)鍵盤(pán)聲音不好聽(tīng),從此我開(kāi)始哭鬧著不學(xué)鋼琴,鍵盤(pán)樂(lè)器就此荒廢。類(lèi)似的事情在我身上發(fā)生了許多,若真一一列舉出來(lái)怕是沒(méi)數(shù)千字說(shuō)不完。

錯(cuò)過(guò)了太多的我還不自知,總想著我還年輕,未來(lái)的時(shí)間很多。我們可以放縱享樂(lè),課堂上的心不在焉似乎已成家常便飯;心中常常埋怨著父母不近人情,一味地花錢(qián)迫使我們學(xué)這學(xué)那。讀完文章,細(xì)細(xì)回想,才發(fā)現(xiàn)我已錯(cuò)過(guò)了太多太多。我開(kāi)始害怕失去,畏懼時(shí)光不再。

曾經(jīng),我并沒(méi)有去珍惜過(guò)去的歲月,當(dāng)時(shí)的我總想著快些長(zhǎng)大。以為長(zhǎng)大了就不會(huì)被父母嘮叨,長(zhǎng)大了就可以去做一些平時(shí)一直向往的事,長(zhǎng)大了就不用面對(duì)那些黑乎乎的文字,也不用面對(duì)那些兇神惡煞的老師。時(shí)光聽(tīng)從了我的意愿,她轉(zhuǎn)瞬即逝,在我沒(méi)有意識(shí)到的時(shí)候離我而去。成長(zhǎng)途中的我隨著知識(shí)面逐漸增大,明白了從前我的想法是多么幼稚可笑。如今在成長(zhǎng)的路上,值得我為之奮斗拼搏的青春還未曾遠(yuǎn)去,后悔還來(lái)得及。不是嗎?我現(xiàn)在擁有健康的家人,良好的教育,安寧的時(shí)代。我無(wú)法想象有一天失去了這些的我會(huì)變得什么樣子;無(wú)法想象當(dāng)我碌碌無(wú)為的步入成年壯年,再回首現(xiàn)在,是否又會(huì)悔不當(dāng)初?

小弗朗士在最后的一天明白了從前的所作所為多么可笑。可后悔卻來(lái)不及了,大家都在懺悔著曾經(jīng)荒唐的行為。

很慶幸,這篇文章被排在了課本中。讓我在年少的時(shí)候,在迷惘的時(shí)候,在讓時(shí)光白白流逝的時(shí)候,讀到了它,讀懂了它。

少年朋友們,珍惜眼前吧。未來(lái)給予你的誰(shuí)也料不到,虛構(gòu)于腦海中的美好的未來(lái),現(xiàn)在不去為之奮斗又如何實(shí)現(xiàn)?珍惜年少青春吧!不要等人散了,燈滅了,花謝了,驀然回首,只余下空枝在寒風(fēng)中輕輕顫動(dòng)。是的,那棵花樹(shù)不正是在遺憾著自己開(kāi)花時(shí)的隨意?懊惱著自己沒(méi)有留住當(dāng)時(shí)的風(fēng)華嗎?

于是,想起了一句話:回到那一剎那,歲月無(wú)聲也讓人害怕;枯藤長(zhǎng)出枝椏,原來(lái)時(shí)光已翩然輕插……

于是,永遠(yuǎn)記住了一首詩(shī):勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)?;ㄩ_(kāi)堪折直須折,莫待無(wú)花空折枝。

最后一課心得感悟 篇6

葉子凋零了,會(huì)落在樹(shù)根旁,因?yàn)槟莾菏撬钠瘘c(diǎn),也是它的歸宿。

——題記

語(yǔ)言。Languagee有著特別的含義,像一條紐帶,從出生就將我們和民族和祖國(guó)聯(lián)系在了一起?!蹲詈笠徽n》就是這樣的紐帶即將斷裂時(shí),一個(gè)無(wú)奈的愛(ài)國(guó)者真實(shí)情感的藝術(shù)寫(xiě)照。

《最后一課》內(nèi)容簡(jiǎn)單,一目了然,但卻讓人讀了忍不住再讀一遍。字字觸目,句句驚心。內(nèi)容大致就是法國(guó)淪陷后,學(xué)校禁止再教法語(yǔ)前的最后一堂課所演繹的令人痛心的故事。

。禁教法語(yǔ),僅四個(gè)字,卻意欲阻斷一個(gè)國(guó)家的文化、智慧和民族情感。這是要從精神上使人們屈服的一種標(biāo)志。好比用一把剪刀剪斷了紐帶。用法術(shù)吸去了靈魂,一個(gè)國(guó)家的靈魂!語(yǔ)言是一種藝術(shù),是一種形式,更是一種寄托品,靈魂的寄托品。語(yǔ)言讓我們?cè)谏鐣?huì)上立足,是人生這一棵樹(shù)的根,是民族這一顆樹(shù)的根,是國(guó)家這一棵樹(shù)的根!沒(méi)有人可以阻止根的生長(zhǎng)。

中國(guó)的過(guò)去和法國(guó)一樣,令人同情,令人心碎。而今,中國(guó)早已在一片血泊中重新站立起來(lái)了,她用血的教訓(xùn)深沉地告訴了我們“勿忘國(guó)恥”。是的,勿忘曾經(jīng)失去語(yǔ)言的悲痛。于是,我開(kāi)始更刻苦地學(xué)習(xí)漢語(yǔ),學(xué)習(xí)我的母語(yǔ),留住我的根。

但真正讓我失望的并不是過(guò)去,而是現(xiàn)在。不是嗎?如今,過(guò)多的學(xué)生開(kāi)始重視外語(yǔ),忽略了母語(yǔ),仿佛“A,B,C,D”永遠(yuǎn)要比“一,二,三,四”高上一等,它們真的更華麗,更圓潤(rùn),更洋氣嗎?漢語(yǔ)真的一日不如一日了嗎?英語(yǔ)會(huì)將我們的母語(yǔ)替代?我很迷茫。

迷茫時(shí)干什么?看過(guò)去,看過(guò)去是為了拔開(kāi)云霧;看未來(lái),看未來(lái)是為了堅(jiān)定信念!我生在中國(guó),我是中國(guó)人,我愛(ài)漢語(yǔ),我愛(ài)之深切;而且我永遠(yuǎn)會(huì)愛(ài)它,愛(ài)它到天荒地老。為什么?因?yàn)閺某錾穑驮谖倚闹性烁?,它把我和我腳下的這片土地聯(lián)系在了一起。

如果國(guó)家是一顆大樹(shù),那我就是一片葉子。倘若有一天,我將落下,那么我定會(huì)落到我的根——漢語(yǔ)身旁。因?yàn)槲疑眢w左側(cè),有一顆火熱的,跳動(dòng)的東西在告訴我,我永遠(yuǎn)屬于這兒。

——葉落歸根,愛(ài)到永恒。

最后一課心得感悟 篇7

最近,我們學(xué)習(xí)了《最后一課》這篇課文,老師要求我們把課文讀幾遍。

我翻開(kāi)課本,認(rèn)認(rèn)真真地讀起來(lái),聲情并茂,有聲有色。就這樣,我與書(shū)中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來(lái),我的心被震撼了,不知不覺(jué)中思緒萬(wàn)千。

啊!他們的國(guó)家正在遭受苦難,他們是多么的悲傷、痛楚。他們?cè)趪?guó)家和平時(shí),浪費(fèi)時(shí)光,不好好學(xué)習(xí),當(dāng)國(guó)家遭到壓迫時(shí)才覺(jué)悟。晚了嗎?晚了,國(guó)家已被侵 略。后悔了嗎?后悔了,在國(guó)家遭難時(shí)后悔了。懂了嗎?懂了,在國(guó)家滅亡是懂了。為什么!難道每個(gè)人只有在危難緊急時(shí)刻才知道努力嗎?

我 們現(xiàn)在的中華人民共和國(guó),繁榮富強(qiáng),國(guó)力強(qiáng)盛。可這不代表每個(gè)人都在奮斗、在努力!如今,有多少人真正在勤勤懇懇地努力著?大多數(shù)人都在不學(xué)無(wú)術(shù),為自身 利益著想!再想想20世紀(jì)初的中國(guó),遭受危機(jī)。當(dāng)時(shí)是有一些賣(mài)國(guó)賊、漢奸,不以國(guó)家為重、民族為重,喪盡天良。但當(dāng)時(shí)有那么多中國(guó)人積極努力、熱愛(ài)祖國(guó)! 雖然沒(méi)有現(xiàn)在的.優(yōu)越條件,但他們有著梅花般的骨氣,有著“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)思想,有著“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的英雄氣概!以國(guó)家為 重,以人民幸福為重。為什么!難道只有等到失去了才知道珍惜!

再比如說(shuō)我,每次周末作業(yè)都一拖再拖,直到星期天才加緊地補(bǔ),后悔自己為什么不早一些寫(xiě)?可事已發(fā)生,只好熬夜加班。為什么!難道只有等到最后一刻才知道懊悔?

難道你想和《最后一課》中的人們一樣?難道你是等著中國(guó)滅亡時(shí)發(fā)奮學(xué)習(xí)?難道你是想等著危難時(shí)刻再悔過(guò)?

雖然孔子曾說(shuō)過(guò):“歲寒,然后知松柏之后凋也?!痹囅朐谖<睍r(shí)刻時(shí)看出一個(gè)人的精神品質(zhì)。但我認(rèn)為我們不應(yīng)該等待“歲寒”來(lái)而“不凋”,而應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持“青綠”,這樣才是明智的。

關(guān)于最后一課心得感悟


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最后一課心得感悟(篇1)

汶川地震,震天動(dòng)地。而在汶川地震后的不久,學(xué)校播放了一部感人的電影——《最后一課》。

這部電影寫(xiě)的是一所中學(xué)里的一位老師和四名學(xué)生的故事。那件事就發(fā)生在5.12大地震的時(shí)候,主人公x千秋老師為了教室里還未逃出去的學(xué)生,便張開(kāi)雙臂,保護(hù)那四名學(xué)生,最后犧牲在講臺(tái)下。在他還壓在廢墟且還有氣的時(shí)候,他為了使他的學(xué)生不驚慌,就用盡最后的體力,為孩子們上了他的最后一課:《人生的價(jià)值》講完了。

試想:如果x老師沒(méi)聽(tīng)到別人說(shuō)教室里還有學(xué)生,或者知道了不管,那他一定可以挽留自己的一條性命,但死神卻會(huì)因此奪取四條稚嫩的生命;如果x老師壓在廢墟下不動(dòng)也不說(shuō)話,也許還會(huì)有生存的一絲希望,可是,若那樣做,驚慌失措的四個(gè)孩子,也有可能會(huì)因?yàn)椴粫?huì)自救,而離開(kāi)人世,走進(jìn)死亡之門(mén)??墒?,敬愛(ài)的x老師沒(méi)這樣做,相反,他寧愿自己離開(kāi),也要保護(hù)孩子們,他也是有妻子、有孩子的人哪,更何況他的孩子還沒(méi)上小學(xué)呢!他為什么要這樣做?這就是因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生就是自己的孩子,自己就是學(xué)生的家長(zhǎng),多存活4條命比多存活1條命更為寶貴,多4個(gè)聰明的學(xué)生比多一位老師更為有價(jià)值。他犧牲了自己,卻奪回了四個(gè)孩子。他的無(wú)私精神值得我們學(xué)習(xí)!

x老師,我向您致敬!

最后一課心得感悟(篇2)

《最后一課》是法國(guó)作家都德的作品,課文的背景是:普法戰(zhàn)爭(zhēng),法國(guó)戰(zhàn)敗,無(wú)奈割地。這篇課文以小弗朗士的口吻,敘述了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后,師生上最后一堂語(yǔ)法課的情形。

這篇小說(shuō)以小弗朗士在最后一課的所見(jiàn)、所聞、所感為線索??坍?huà)了小弗朗士和鄉(xiāng)村教師麥爾先生的典型形象,真實(shí)的反映了法國(guó)陷區(qū)人民對(duì)慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和祖國(guó)的熱愛(ài),集中表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

小弗朗士在小說(shuō)中有貫穿故事情節(jié)的線索作用。其次,小弗朗士還起到了深化小說(shuō)主題的作用。這種寫(xiě)法,更能產(chǎn)生震撼人心的效果。

本文主題十分嚴(yán)肅,但對(duì)這一主題的表現(xiàn)作者卻選了一個(gè)巧妙的角度。作者選擇一個(gè)淘氣調(diào)皮男孩的視角,通過(guò)他的帶著無(wú)知而稚氣的口吻,以及他的心理變化,間接的寫(xiě)了阿爾薩斯地區(qū)人民內(nèi)心的悲痛和對(duì)侵略者的抗議,表現(xiàn)出他們對(duì)祖國(guó)的依依深情。小主人公在這堂課上受到了前所未有的教育,讀者也受到了感染。

讀完這篇小說(shuō)我感到:語(yǔ)言是國(guó)家的標(biāo)志,母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明傳承的載體。我們要學(xué)好我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ),在時(shí)代進(jìn)步的同時(shí)把中華民族的文化發(fā)揚(yáng)光大!

最后一課心得感悟(篇3)

這篇小說(shuō)寫(xiě)于1873年,以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景,反映了阿爾薩斯淪陷后,當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國(guó)語(yǔ)言時(shí)所表現(xiàn)出的悲憤情緒和愛(ài)國(guó)精神。

“我的最后一堂法語(yǔ)課!”“現(xiàn)在都好像是我的老朋友,舍不得跟它們分手了。”小弗郎士懊悔地說(shuō)。

“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白,最精確;又說(shuō),我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人們,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?!表n麥爾先生說(shuō)。

是啊,掌握了自己祖國(guó)的語(yǔ)言,就可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí),從而團(tuán)結(jié)起來(lái),打敗丑惡的侵略者,求得民族的解放,說(shuō)到這兒,使我便想到了我們民族的語(yǔ)言——漢語(yǔ)。

語(yǔ)言文字是一個(gè)民族的文化基石,尤其是我們的漢語(yǔ),屬于獨(dú)特的詞根語(yǔ)——漢藏語(yǔ)系,而我們的漢字,集表意,表行,表音于一體,象形,會(huì)意,指事,形聲,轉(zhuǎn)注,假借六書(shū)更是我們的瑰寶,是我們的獨(dú)特文化傳統(tǒng)的根基,它的構(gòu)詞與句法、語(yǔ)法與我們的傳統(tǒng)思維模式關(guān)系極大。漢字更是我們偉大古國(guó)凝聚統(tǒng)一的一個(gè)重要因素。

我們正大張旗鼓地宣傳弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,然而,語(yǔ)言文字的一些狀況卻令人擔(dān)憂(yōu),值得引起我們的重視。

例如電視屏幕上常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字,包括面向境外播出的節(jié)目。

例如,獲得大獎(jiǎng)的作品中出現(xiàn)“你家父”這樣的句子,他不知道尊稱(chēng)別人的父親是“令尊”,謙稱(chēng)自家的老爺子才是“家父”。

各種對(duì)聯(lián)包括刊載在媒體上的與貼在門(mén)上的,很多是對(duì)對(duì)聯(lián)的嘲笑,風(fēng)馬牛不相及的兩句話,不講平仄,不分虛字實(shí)字,不講比較襯托,硬寫(xiě)在那里了,實(shí)在是對(duì)中文的不尊重。看這樣的對(duì)聯(lián),有時(shí)真與吃一個(gè)蒼蠅一樣惡心。古代甚至曾經(jīng)以“對(duì)對(duì)子”取士。如今成了這樣,令人能不痛心?

把小品演出中為了搞笑而錯(cuò)誤百出的詞句當(dāng)成了范例,例如認(rèn)為“相當(dāng)”是最高級(jí)的副詞,認(rèn)為“相當(dāng)好”的程度高于“很好”。這足以令語(yǔ)文工作者嘆息!

媒體的一點(diǎn)玩笑,往往誤人子弟多多!當(dāng)讀到“離離原上草,一歲一枯榮”時(shí),有的孩子的第一反應(yīng)竟然是“腳氣藥”,只因腳氣藥廣告中用了此句。再如“刻不容緩”某些地方,竟然不如“咳不容緩”那樣被青少年熟知。

當(dāng)然不是故意,名為調(diào)侃,實(shí)則糟蹋。

看到這些問(wèn)題的`存在,使我不得不發(fā)出這樣的呼吁“請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的語(yǔ)言文字?!辈灰屛覀兊恼Z(yǔ)文使用進(jìn)入無(wú)序的狀態(tài),成為影響一代國(guó)人的文化大事了!

最后一課心得感悟(篇4)

當(dāng)我學(xué)了《最后一課》后,就覺(jué)得這種想法是多么愚蠢啊。

做父母的要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),不要為了賺錢(qián),而耽誤了孩子的學(xué)習(xí);做老師的也要關(guān)心、教育好學(xué)生,因?yàn)檫@些孩子們中說(shuō)不定就有“救世主”呢!

可惡的德國(guó)隊(duì)伍,為什么你們的野心要這么大?為什么你們不會(huì)安分地守護(hù)好自己的國(guó)家呢?為什么你們要這么殘忍的對(duì)待別人?為什么?

你們可否為法國(guó)人民想過(guò)?國(guó)家被人侵略,被人占領(lǐng)會(huì)令法國(guó)人生不如死!可是為了自己的國(guó)家,他們不能死,他們要好好地活著!如果他們死了,法國(guó)將不復(fù)存在!

家長(zhǎng)、老師、最重要的是孩子們,你們醒醒吧,不要失去了才懂得珍惜,我相信,只要你們努力,盡管?chē)?guó)家被占領(lǐng)了,但是骨子里還是法國(guó)!

可是回頭想一想,我還真是沒(méi)有資格說(shuō)這些話,我自己都沒(méi)有以身作則,貪玩得很啊!因?yàn)槲覍?shí)在沒(méi)有什么愁的,衣食住行全靠父母,但是仔細(xì)想一想又有一點(diǎn)后悔,因?yàn)椋荷賶巡慌?,老大徒傷悲?/p>

最后一課心得感悟(篇5)

人總是如此,失去了才懂得珍惜,能否明白我們失去的不只是一去不返的時(shí)光,還有那流失在時(shí)間拐角的真情就像云,散在風(fēng)里?!}記

我們?cè)?jīng)不假思索地?fù)]霍錢(qián)財(cái),至囊空如洗才頓悟紙醉金迷的虛無(wú);我們?cè)?jīng)無(wú)休止地?fù)]灑著青春,直至青春已逝才痛悔當(dāng)初的放蕩不羈。

我的上述感慨源自于今天觀看的一部電影《最后一課》。

那天下午,一切都像往常一樣。天有點(diǎn)熱,課堂上老師還是那么平淡的講著課。有一個(gè)女同學(xué)為老師譚千秋畫(huà)了一幅畫(huà)像,正在課桌間頻繁的傳遞。突然間,一場(chǎng)悲劇上演了:課桌、講臺(tái)都在一剎那劇烈震動(dòng)著。同學(xué)們驚慌失措,譚老師知道是地震來(lái)臨了,組織學(xué)生們往外逃,可就在這時(shí)候有4個(gè)學(xué)生被困在教室里,包括那個(gè)調(diào)皮的女生。譚老師不顧生命危險(xiǎn),沖進(jìn)了教室。

就在這時(shí),房屋坍塌,水泥板瞬間朝他們?cè)蚁聛?lái)。譚老師為了保護(hù)他們,將他們撲到在地,水泥板無(wú)情的朝他砸下,重重砸在他身體上。他,犧牲了!

當(dāng)他們被救時(shí),回憶著當(dāng)初那些自己的放蕩不羈,他們悔恨,悔恨他們的叛逆、他們的玩世不恭、他們的調(diào)皮搗蛋??涩F(xiàn)如今,又有什么用呢?

我們現(xiàn)實(shí)生活中,這種事情時(shí)常發(fā)生。在青春期,我們討厭父母的絮絮叨叨,討厭老師的嚴(yán)格教誨。但又有誰(shuí)想過(guò),這都是為了誰(shuí)呢?因?yàn)槲覀兊呐涯?,趕我們所謂的“潮流”,張揚(yáng)我們所謂的“個(gè)性”,這使老師、父母為我們操了多少心,那頭上的銀絲正是最好的證明!同學(xué)們,不要用我們的叛逆去顛覆傳統(tǒng),挑戰(zhàn)老師與父母的極限啊!

我告訴自己,不要在失去后悔恨,要在擁有時(shí)珍惜。珍惜身邊的每一個(gè)人,每一份情,因?yàn)樗鼈兌际巧杏篮愕拿利悺?/p>

后記:那些痛的記憶,落在春的泥土里,滋養(yǎng)了大地,開(kāi)出下一個(gè)花季,讓我們?nèi)∶姓湎?,讓我們懂得學(xué)會(huì)珍惜。

最后一課心得感悟(篇6)

乍一讀本文,根本沒(méi)有興趣,沒(méi)有意義。自己很安逸,很無(wú)聊,覺(jué)得自己沒(méi)有那種可能,不會(huì)被別國(guó)侵略。命運(yùn)不會(huì)那么悲慘。卻感覺(jué)我們的學(xué)習(xí)是如此的辛勞,無(wú)奈,無(wú)望,迷茫,困惑,絕望。好像人生沒(méi)有樂(lè)趣,沒(méi)有新奇。

繼續(xù)讀,漸漸理解課文。文中寫(xiě)到,最后一堂法語(yǔ)課的原因,是德國(guó)侵略法國(guó)。他們?yōu)榱诉_(dá)到不可告人的目的,為了永久地占領(lǐng)這些地區(qū),在被他們侵占的地方下令一定必須要說(shuō)德國(guó)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)德語(yǔ)!對(duì)此,韓麥爾先生的話讓我印象猶為深刻:“法國(guó)語(yǔ)言是世上最美的語(yǔ)言—最明白,最精神;又說(shuō),我們必須把它牢記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?!?/p>

是的,各自民族的語(yǔ)言不都是最寶貴的嗎?這是我們生命的根,是民族的魂??墒?,在我們的心目中,很多時(shí)候,對(duì)于祖國(guó)的文化,對(duì)于祖國(guó)的語(yǔ)言,好像是多余的東西,是多一些負(fù)擔(dān)罷了!甚至學(xué)習(xí)似乎是多余的。因此,我們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是隨便的,不以為然的,消極地。這是什么原因呢?難道不值得我們深入的反思嗎?我們自己是否在放棄了自己學(xué)習(xí)的權(quán)力?是否意味著有一天他們的悲劇可能在我們的身上重演呢?是否我們是否太狹隘,太無(wú)知,太愚蠢呢?學(xué)習(xí)該是這樣的無(wú)趣,令人厭倦么?學(xué)習(xí)的力量呢?樂(lè)趣呢?智慧呢?

我們?cè)摱帱c(diǎn)清醒,多點(diǎn)覺(jué)悟,多點(diǎn)聰慧,多多體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美,生動(dòng),美妙絕倫。要把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事,要認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待,自主自覺(jué)學(xué)習(xí)。可是,我們太不應(yīng)該把學(xué)校當(dāng)作混日子的地方;把課堂當(dāng)作出風(fēng)頭的地方。不應(yīng)該死氣沉沉,情緒低落,無(wú)所事事,空虛無(wú)聊,更不應(yīng)該變本加厲,交頭接耳,嘀嘀咕咕,吵鬧喧嘩。要來(lái)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),來(lái)一場(chǎng)自我革命。深入體會(huì)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化,欣賞古今中外精彩紛呈的文化知識(shí)。

《最后一課》讓我們清醒吧!我們要做一個(gè)文明的人,有責(zé)任的人;要做一個(gè)有意義,有價(jià)值的人,更要做一個(gè)善于學(xué)習(xí),樂(lè)于思考得學(xué)生!讓我們從現(xiàn)在做起,從眼前做起,從小事做起,爭(zhēng)取一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)。這樣,我們才沒(méi)有白學(xué)這篇課文,我們才是成長(zhǎng)了的小弗郎士,還要超過(guò)他!我們要無(wú)愧于炎黃子孫的稱(chēng)號(hào),我們將來(lái)才有希望,才有做人的尊嚴(yán)和價(jià)值!

最后一課心得感悟(篇7)

今天的大禮堂顯得格外熱鬧,因?yàn)槔蠋熞獮槲覀兎乓徊侩娪啊蹲詈笠徽n》。我們的心情也異常激動(dòng)!

這部電影取材于汶川大地震,它的主要情節(jié)是:在四川汶川大地震中,潭老師正在為學(xué)生上政治課——人生的`價(jià)值。突然,地面晃動(dòng)起來(lái),“是地震!”潭老師迅速組織學(xué)生“逃離”教室。細(xì)心的潭老師發(fā)現(xiàn)班趕時(shí)里還有幾位同學(xué)沒(méi)走,趕緊回到教室,但這時(shí)樓梯斷了,他們無(wú)法脫身。潭老師讓學(xué)生躲到講桌下面。自己卻一下子撲到講桌上,張開(kāi)雙臂,保護(hù)著學(xué)生,這樣樣時(shí)間一分一秒地過(guò)去,四名學(xué)生得救了,而潭老師卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了人世,離開(kāi)了他摯愛(ài)的事業(yè)與學(xué)生。潭老師的尸體被抬出后,她幼小的女兒跪在地上,拿一瓶水,送給自己的爸爸喝,這無(wú)疑是最感動(dòng)人心的一幕。

可以想象,潭老師撲在講桌上時(shí),是經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)的:一方面是學(xué)生,一方面是家人;一方面是師生情,一方面是親情。但是他卻選擇了犧牲自己,保護(hù)學(xué)生,自己的一個(gè)完整的家被“拆散”了。

潭老師的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。他那舍己為人、勇于犧牲、自我奉獻(xiàn)的精神,會(huì)一直鼓舞著我們。

我想,這四名被救出的學(xué)生,在以后的日子里,一定會(huì)好好活著,因?yàn)槭翘独蠋熃o了他們重生的機(jī)會(huì)。如果他們還是碌碌終生,又怎么對(duì)得起潭老師呢?

請(qǐng)讓我們?yōu)檫@位偉大的人民教師——潭千秋默哀三分鐘……

有關(guān)窮人心得感悟系列


經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水!你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢?小編特地為大家精心收集和整理了“有關(guān)窮人心得感悟系列”,供你參考和使用,請(qǐng)收藏和分享。

窮人心得感悟(篇1)

列夫托爾斯泰是《窮人》這篇文章的作者,他是俄國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,他與歌德、高爾基等人一起被譽(yù)為世界十大文豪?!陡F人》這篇文章讓我感觸良深。

它講述了漁夫一家子十分貧窮,牽強(qiáng)地牽扯大了五個(gè)孩子,但在一個(gè)暴風(fēng)之夜,鄰居西蒙卻病死在了她家中的床上,漁夫的妻子桑娜是個(gè)善良的人,她自作主張地把西蒙的孩子抱了過(guò)來(lái)與自己的孩子睡在一起。漁夫回來(lái)后不但沒(méi)有打她還很贊同妻子的做法。

我覺(jué)得故事中的女主角桑娜是一個(gè)善良的人,她家中雖然貧窮到了極點(diǎn),但還是堅(jiān)持把西蒙家中的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)。她即使冒著被丈夫打的風(fēng)險(xiǎn),也不讓幾個(gè)孩子睡在一個(gè)已經(jīng)故去的人旁邊。而西蒙也使我感動(dòng),她是一個(gè)寡婦,沒(méi)有把孩子丟下就已經(jīng)不錯(cuò),還在臨死前不忘孩子,用自己的衣服蓋在自己的孩子身上,還用自己的舊頭巾包住他們的腳。

窮人不窮!《窮人》擁有無(wú)私的愛(ài),溫暖的家,善良的心,我們應(yīng)該像桑娜和漁夫一樣,伸出援助之手,去幫助別人,讓世界更美好!雖然漁夫考慮過(guò)自己的日子,但也執(zhí)意要養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒,表現(xiàn)了漁夫助人為樂(lè),敢于面對(duì)的品質(zhì),整個(gè)故事,沒(méi)有華麗的詞藻描述,也沒(méi)有半們歌須式的豪邁詞句。然而由故事中的人物折射出的真、善、美,顯示了人世間最淳樸、美好的感情,忘我付出的精神世界,卻無(wú)處不撞擊讀者的心靈,扣動(dòng)著讀者的心弦,使之深受感染。

在生活中,也有許多這樣的事。我外公就是一個(gè)善良、助人為樂(lè)的人,他經(jīng)常把家里的東西送到村子里的敬老院去,有一天,我外公家的馬鈴薯成熟了,外公毫不吝音地把馬鈴薯分給了村子里的一些老人,讓他們也有馬鈴薯吃。有位老人說(shuō):“我們經(jīng)常吃你的東西,不好意思呀?!蔽彝夤呛堑卣f(shuō)到:“大家都是一個(gè)村子里的人,互相幫助是應(yīng)該的?!?/p>

一個(gè)善良的人,像一盞明燈,照亮了周遭的人,也溫暖了自己。

窮人心得感悟(篇2)

賺錢(qián):窮人很少想到如何去賺錢(qián)或如何才能賺到錢(qián),他們更多的時(shí)候想的是如何找一份穩(wěn)定的工作和過(guò)上穩(wěn)定的生活;富人有強(qiáng)烈的賺錢(qián)意識(shí),他不會(huì)局限于某地某時(shí),哪里有錢(qián)賺哪里就是他的家。

社交:窮人喜歡走窮親戚,窮人排斥與富人交往,久而久之也成就了窮人的心態(tài)和行為模式;富人多是與富人扎堆,話題也是如何賺錢(qián)的門(mén)道經(jīng)驗(yàn)。

業(yè)余生活:窮人在家看電視,被肥皂劇感動(dòng)得痛哭流涕,還按照劇里的時(shí)尚來(lái)打扮自己;富人在外跑市場(chǎng),就是打球時(shí)也不忘記帶著項(xiàng)目和合同。

時(shí)間:窮人的時(shí)間是不值錢(qián)的,他們?cè)诳臻e里手腳都在忙,忙著去打牌,忙著去麻將桌上摸幾把,賭運(yùn)氣;富人的閑時(shí)也是一種工作方式,修身養(yǎng)性,以利再戰(zhàn),腦子一刻也不閑著。

歸屬感:窮人是顆螺絲釘,他們迫切希望自己從屬并依賴(lài)于某一團(tuán)體,并以這個(gè)團(tuán)體的標(biāo)準(zhǔn)要求自己;富人總是一方面向窮人灌輸團(tuán)體精神,一方面叉暗地招兵買(mǎi)馬,培養(yǎng)新人。

激情:窮人只有激動(dòng)沒(méi)有激情,上司表?yè)P(yáng)了他會(huì)激動(dòng),商店打折了他也會(huì)激動(dòng);富人總有這樣的激情:每個(gè)人都終將不是窮人,王侯將相,寧有種乎?

自信:窮人的自信來(lái)自外表,來(lái)自外界的眼光和評(píng)價(jià),窮人的自信往往不是發(fā)自?xún)?nèi)心和自然天成的;富人李嘉誠(chéng)說(shuō):光景好時(shí)決不過(guò)分樂(lè)觀,光景不好時(shí),也決不過(guò)分悲觀這種自信來(lái)自?xún)?nèi)心,它決不會(huì)被外力所左右。

習(xí)慣:有個(gè)故事講一個(gè)富人送給窮人一頭牛,窮人滿(mǎn)懷希望地開(kāi)始奮斗,可是牛要吃草,人要吃飯,日子難熬,于是窮人把牛賣(mài)了,買(mǎi)了幾只羊,吃了一只,盼著其他羊生小羊,可是小羊沒(méi)生出來(lái),日子卻更艱難了,窮人只好賣(mài)了羊,買(mǎi)了雞,想讓雞生蛋,但是日子仍沒(méi)有改變,最后窮人把雞也殺了,又恢復(fù)了以前的生活。

一個(gè)投資專(zhuān)家說(shuō),富人成功的秘訣是:不管多么困難,也不要?jiǎng)佑猛顿Y和儲(chǔ)蓄,壓力會(huì)幫助你找到賺錢(qián)的辦法。

窮人心得感悟(篇3)

在語(yǔ)文課上,我們學(xué)習(xí)了俄國(guó)著名作家列夫.托爾斯泰的《窮人》一文。當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是,俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下,生活極度貧困,但是他們心地善良、情操高尚。課文中記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。讀罷《窮人》,文中幾處情節(jié)讓我感受深刻。

其一:“孩子們沒(méi)有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去,吃的是黑面包,菜只有魚(yú)?!倍覀円荒晁募静恢酪獡Q掉幾套衣服、幾雙鞋。家里吃飯的時(shí)候還挑挑揀揀,這也不吃,那也不吃。

其二:“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里,她的心跳得很厲害,她自己也不知道自己在做什么,為什么要這么做,但是她覺(jué)得非這樣做不可?!奔词惯@樣窮苦的家庭,卻還是收養(yǎng)了這兩個(gè)小小的孩子,在我們這兒又有多少人能像他們這樣呢?甚至,連一個(gè)倒在地上的老太太都不敢扶一下。他們這樣高尚的品質(zhì),在我們現(xiàn)在又留下了多少這樣一些善良的人?

這樣窮困的家庭卻依然沒(méi)有放棄對(duì)生活的一種美好的向往與追求。但我們現(xiàn)在的生活這么好,卻還一直抱怨著這不好,那也不好,卻沒(méi)有想過(guò)當(dāng)時(shí)的人們過(guò)著如此窮苦的生活。

生活可以貧窮,但精神一定要富有,要有一顆善良美好的心靈,誠(chéng)心誠(chéng)意地去幫助別人,這樣即使貧困,生活也會(huì)快樂(lè)和諧。

窮人心得感悟(篇4)

書(shū)如同一個(gè)紅彤彤的太陽(yáng),每天照耀著地球的萬(wàn)物、溫暖著地球的萬(wàn)物,讓萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng);書(shū)如同一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),讓我們每天都自由自在的在藍(lán)天上翱翔;書(shū)如同一葉葉扁舟,讓我們?cè)诿C5拇蠛V凶杂傻貢秤危飨虼蠛5拿恳粋€(gè)角落,流向全國(guó)的大江南北。在書(shū)中遨游,收獲頗多。今天,我又讀了《窮人》一文。

《窮人》的作者列夫、托爾斯泰(1828——1910)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)偉大的文學(xué)家,也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。1844年進(jìn)入喀山大學(xué),1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)后,在自己的莊園內(nèi)進(jìn)行改革農(nóng)奴制的嘗試。1851——1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫(xiě)作。而且為以后創(chuàng)作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他的代表作有《安娜、卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》以及自傳體小說(shuō)三部曲《童年》、《少年》、《青年》。選入我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課本的作品有《跳水》、《窮人》、《七顆鉆石》、《李子核》等。在寫(xiě)作本文中,他充分運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě):比如:屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪幫拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶ā:I险鹬L(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。這個(gè)環(huán)境描寫(xiě),充分體現(xiàn)了女主人桑娜十分能干。心理活動(dòng)描寫(xiě)也十分出色:桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”這心理活動(dòng)的描寫(xiě)寫(xiě)出了桑娜當(dāng)時(shí)的心里矛盾斗爭(zhēng)十分復(fù)雜,從而突出了窮人都具有一顆善良的心。

《窮人》主要寫(xiě)了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)了鄰居西蒙家的兩個(gè)孤兒的故事。說(shuō)明了一對(duì)夫妻不因?yàn)樽约旱募揖池毨Ь筒皇震B(yǎng)了這兩個(gè)孤兒,反而充分說(shuō)明他們有助人為樂(lè)的好品質(zhì),有善良的心靈。讀《窮人》讓我懂得做人要助人為樂(lè)、要相互關(guān)心、要相互幫忙,只有這樣,同學(xué)之間才能和諧相處,才能做到團(tuán)結(jié)友愛(ài),才能好好學(xué)習(xí),從小練好各種本領(lǐng),長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)。

窮人心得感悟(篇5)

今天,我讀了一篇文章,名字叫做--《窮人》,是俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰的.作品。讀完這篇文章后,我感慨萬(wàn)千。

這篇文章的主人公是漁夫、桑娜和西蒙,主要內(nèi)容是:在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜在焦急地等待出海打魚(yú)的丈夫回來(lái)的時(shí)候,去看望生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,兩個(gè)年幼的孩子成了孤兒,桑娜把他們抱回家,與丈夫收養(yǎng)了這兩個(gè)孩子。

文中的一段話令我印象十分深刻:她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”從這段對(duì)桑娜的心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,我們能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力,感受到桑娜熱愛(ài)丈夫,同情孤兒,寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。

我還從文中“海上正起著風(fēng)暴,外面又黑又冷,這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適?!边@句話體會(huì)到了屋外的天氣很惡劣,漁夫是個(gè)勤勞的人,在這么惡劣的環(huán)境里也堅(jiān)持出海打魚(yú);而桑娜,在文中體現(xiàn)的不僅僅是勤勞,還有一顆善良的心。她不但勤勞地把家里打掃得干干凈凈,而且,發(fā)現(xiàn)女鄰居西蒙死后,毫不猶豫地收養(yǎng)了兩個(gè)孩子,要知道,這樣做雖然是非常正確的舉動(dòng),但是桑娜家并不富裕,五個(gè)孩子包括丈夫,一共七口人,生活已經(jīng)非常貧困了,更何況再收養(yǎng)兩個(gè)孩子,那樣生活會(huì)變得更加艱難。她也曾有過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),怕丈夫不同意,會(huì)罵她,可是,她有著寧愿自己吃苦,也要幫助他人的高尚品質(zhì),所以她還是決定收養(yǎng)他們。

桑娜的舉動(dòng)讓我很感動(dòng),讓我想起了一件事。有一次,我和媽媽一起上街,遇見(jiàn)了一群流浪者在街頭很賣(mài)力地唱歌,人們都很可憐他們,紛紛給他捐錢(qián),我也把零花錢(qián)給了其中一人,他們不斷地道謝。當(dāng)我從商場(chǎng)出來(lái)的時(shí)候,看見(jiàn)了令我感動(dòng)而又震憾的一幕:那些窮苦的人們居然把得到的那些寶貴的錢(qián),又捐給了一位殘疾小孩。這件事一直在我腦海中,我在文中又看到了這種精神。

讀完《窮人》這篇文章,我了解到了文中桑娜那種善良的可貴,讓我明白,在一個(gè)人需要幫助的時(shí)候,我們應(yīng)該伸出援助的手,盡力幫助他人,這是無(wú)比快樂(lè)的事情。讓我們像桑娜和漁夫一樣用愛(ài)心去溫暖世界,因?yàn)橹灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變得更加美好!

窮人心得感悟(篇6)

捧著這本六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文書(shū),我被這本書(shū)里的許多人物所深深吸引。如:言而有信的商鞅,聰明勇敢的大衛(wèi),忠心職守的船長(zhǎng)其中,最讓我感動(dòng)的就是《窮人》里的桑娜。

課文中的桑娜夫婦不僅是一個(gè)勤勞的人,還是一個(gè)寧可自己受苦受累也要幫助他人的人。桑娜在一個(gè)狂風(fēng)呼嘯的夜晚,丈夫打漁未歸的情況下,去看望生病的鄰居西蒙時(shí),發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了。她毅然決然地將西蒙的兩個(gè)孩子帶回家。她擔(dān)心丈夫回來(lái)后會(huì)責(zé)罵她。但是沒(méi)有,當(dāng)漁夫知道了西蒙死去的消息,也吵嚷著人桑娜把西蒙的孩子抱回來(lái)??梢?jiàn),漁夫和桑娜都有一顆善良的心啊!

讀了這篇文字,我感受特別深:桑娜和漁夫雖然沒(méi)有富裕的家庭,也沒(méi)有高深的學(xué)問(wèn),但他們卻擁有與鄰里互幫互助的美德。我們看看桑娜夫婦,再看看我們現(xiàn)在的世界。現(xiàn)在的的人們冷酷的可怕。有許多人住了幾年的鄰居還不認(rèn)識(shí)呢!現(xiàn)在的人們都為了個(gè)人利益而勞苦著、奔波著,在社會(huì)的齒輪急速運(yùn)轉(zhuǎn)中,所有的人們都變得冷酷了,變得孤言寡語(yǔ)了,變得難以交流了。這一切的一切全都因?yàn)槲覀兪チ松D饶欠N樂(lè)于助人、善良的精神。

我覺(jué)得,想要改變這一切很容易,只要付出真心,就能收獲到溫暖。同學(xué)們,讓我們嘗試著給你們的鄰居一個(gè)真誠(chéng)的笑臉;給晨練的老人一個(gè)關(guān)切的問(wèn)侯;給你的同學(xué)們一個(gè)燦爛的微笑。相信你們做到了這些,世界將會(huì)變得更加溫暖!現(xiàn)在,我以一個(gè)少先隊(duì)員的名義,以一個(gè)小學(xué)生的名義呼吁:請(qǐng)大家做一個(gè)樂(lè)于助人、不計(jì)較得失的人,將社會(huì)中冰冷的一面永遠(yuǎn)消除!

遼寧葫蘆島龍港區(qū)南苑小學(xué)六年級(jí):張楚涵

窮人心得感悟(篇7)

想起這樣一句話:“只要能夠給予,就不貧窮.”是啊,貧窮并不可怕,可怕的是精神的貧窮.能夠給予別人愛(ài),能夠幫助別人,這樣的人永遠(yuǎn)是精神的富有者.今天我讀了一篇文章《窮人》,作者是俄國(guó)著名作家列夫.托爾斯泰.文章寫(xiě)的是一個(gè)魚(yú)夫和他的妻子桑娜,還有他們的五個(gè)孩子,過(guò)著艱難的日子,每天只靠魚(yú)夫捕魚(yú)維持一家人的生活.他們的鄰居西蒙死了,留下了兩個(gè)孩子,西蒙臨走前并沒(méi)有把孩子托付給桑娜一家,但善良的桑娜不顧自己的貧窮,堅(jiān)定地承擔(dān)起撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子!

這個(gè)故事十分令我感動(dòng).這對(duì)窮人夫婦不顧自己生活困難,主動(dòng)收養(yǎng)兩個(gè)孤兒.盡管生活不富裕,但是他們的精神是富有的,他們擁有一顆愛(ài)心,一顆純樸善良的心,富有同情心!有這些就足夠了.

我們無(wú)需向他們一樣,收留可憐的孤兒.我們應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起,也做個(gè)精神的富有者!

比如,我們可以在公交車(chē)上給老人讓座;在馬路邊扶盲人過(guò)路;見(jiàn)到一片廢紙主動(dòng)撿起;關(guān)掉還在滴水的水龍頭......這些平常小事,足以反映出一個(gè)人的精神財(cái)富,一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì).

我想,每一個(gè)人只要去做都能做到這一點(diǎn),并且會(huì)對(duì)窮人夫婦產(chǎn)生同情,敬佩之感.有了這種想法,你的精神之花已經(jīng)開(kāi)始綻放了!相信你能做得更好!

前不久,我讀了一篇文章《窮人》?!陡F人》通過(guò)對(duì)兩家人悲慘生活境況描寫(xiě),及批評(píng)了當(dāng)是黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí),也贊頌了勞動(dòng)人民善良、無(wú)私的高貴品質(zhì)。

不知為何,讀完文章后,心里好像有一股暖流流過(guò),溫暖著我的心。也許,我是被讓妮和她丈夫的愛(ài)心感動(dòng)著我。如果說(shuō),師傅人家救了孩子,那是應(yīng)該做的;但是,孩子被像讓妮這貧苦的連鞋子都穿不下的窮人家收養(yǎng)的話,會(huì)感動(dòng)全世界!他們的日子會(huì)變的苦上加苦,但是他們心中總有一份信念:再苦的日子都能熬下去。我明白,這是因?yàn)樗麄冃闹杏袗?ài)。

愛(ài)的種子播灑人間。不久前,我曾看到一個(gè)乞討者在路邊乞討。一個(gè)年輕的小伙子路過(guò),看了一眼乞討者,然后掏了掏口袋,找到一枚硬幣,扔進(jìn)碗里;一個(gè)打扮貴氣的婦女,連看都不看一眼,昂頭挺胸著走了,忽然想到了什么,轉(zhuǎn)過(guò)身,認(rèn)了一枚硬幣;讓我感動(dòng)的是一位滿(mǎn)臉皺紋、穿著樸素的農(nóng)民共奶奶,從口袋里掏出一包包裹,打開(kāi),里面都是硬幣,“嘩啦啦”的聲音是愛(ài)的鐘聲被敲響了,愛(ài)在人間!

《窮人》這篇文章除了題目有個(gè)“窮”字,文章里一個(gè)“窮”都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò),這是因?yàn)楦F人不窮,他們有愛(ài)的種子播灑人間,讓愛(ài)的明天更加美好!

通過(guò)《窮人》的學(xué)習(xí),更加深了我這個(gè)看法。他們是窮人,窮到漁夫在波濤轟鳴、狂風(fēng)怒號(hào)的夜晚還在海打魚(yú),盡管這樣,一家人還只能勉強(qiáng)填飽肚子;而無(wú)依無(wú)靠的西蒙更慘,死了無(wú)人知曉,旁邊還睡著兩個(gè)不知事的孩子??删褪窃谶@樣的窮人身上,卻有著一顆富有愛(ài),富有同情,樂(lè)于助人的心啊!他們有寧可自己受苦,也要幫助別人的美好品質(zhì)。

其中,我最感動(dòng)的,還是這一處:“噢,我們總算能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)?!睗O夫雖然意識(shí)到,多撫養(yǎng)兩個(gè)孩子,會(huì)給他們?cè)黾迂?fù)擔(dān),但從他話中的一個(gè)“熬”字,我就可以強(qiáng)烈地體會(huì)到他為了撫養(yǎng)鄰居的小孩,準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多辛勞。他與妻子桑娜一樣都有一顆甘愿自己受苦,也要幫助別人的心。

雖然,這一對(duì)夫婦物質(zhì)上很窮,但是他們精神上絕對(duì)是大富翁。他們擁有愛(ài),這種人類(lèi)心最本質(zhì),最純樸的情感,他們用愛(ài),感染著,幫助著,身邊的每一個(gè)人,盡他們最大的努力。

人都離不開(kāi)愛(ài),人人都需要愛(ài)。愛(ài)不是偶爾一次的付出,而是天長(zhǎng)地久、日日夜夜、時(shí)時(shí)刻刻為他人著想的結(jié)晶。愛(ài)是一盞明燈,照亮我們前進(jìn)的道路;愛(ài)是一雙溫暖的手,在我們無(wú)助時(shí),給予我們幫助和鼓勵(lì);愛(ài)更是一條奔騰向前,永不竭止的河流,讓我們生活的小船駛向美好的彼岸。只有給予,才會(huì)擁有,只有關(guān)愛(ài)別人,別人才會(huì)關(guān)愛(ài)你。這讓我想起了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目,千手觀音——愛(ài),是我們共同的語(yǔ)言。是愛(ài),把每個(gè)人的心連在了一起;是愛(ài),是社會(huì)變得更融洽,只要我們伸出一只手去幫助別人,大家就會(huì)伸出千萬(wàn)只手去幫助你。讓我們把自己的兩只手,轉(zhuǎn)化為一千只手,去幫助別人,把愛(ài)的種子灑滿(mǎn)人間,讓人間處處飄滿(mǎn)愛(ài)的芬芳。

有關(guān)名著心得感悟系列


以下是由欄目小編為您帶來(lái)的名著心得感悟,當(dāng)我們?cè)诋厴I(yè)典禮或者軍訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候。心中想必有不少感想和見(jiàn)解,就可以將其記錄在感言中,我們平時(shí)生活中還是離不開(kāi)感言的,究竟該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)秀的感言呢?希望您閱讀后有所收獲。

名著心得感悟 篇1

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)下,看到了這本《絕對(duì)小孩》。朱德庸,幾年前,一本《澀女郎》紅遍了海峽兩岸,由此翻拍的電視劇《粉紅女郎》更一時(shí)成為年輕人追逐的新寵。這次,其一反之前《雙響炮》等作品的取材,將視角從婚姻、家庭,轉(zhuǎn)變?yōu)樯磉吙蓯?ài)的孩子們,實(shí)在是令人眼前一亮,向我們展現(xiàn)了一個(gè)奇異多彩的兒童世界。

這個(gè)世界不是絕對(duì)的,有這些小孩是絕對(duì)的?!边@是《絕對(duì)小孩》的主要中心。讀過(guò)這本書(shū)的人都知道,《絕對(duì)小孩》是由著名的漫畫(huà)家朱德庸先生創(chuàng)作的一部漫畫(huà)作品,它用生動(dòng)、天真的漫畫(huà)把所有小孩在生活中的七情六欲表現(xiàn)得淋漓盡致,使所有大人明白“每個(gè)小孩都是智者,他們洞穿生活的本質(zhì),那就是‘快樂(lè)’?!鼻?,六個(gè)古靈精怪的“絕對(duì)小孩”正向我們走來(lái),他們就是不“正?!钡男∧泻ⅰ芭^”、不想乖但總愛(ài)裝乖的“五毛”、覺(jué)得自己并不討厭的“討厭”、滿(mǎn)腦稀奇古怪念頭的小女生“寶兒”、每天靠比賽生活的“比賽小子”和充滿(mǎn)貴族品味的“貴族妞”。

我們?cè)?jīng)都是孩子,我們的工作環(huán)境就充斥著形形色色的孩子,對(duì)于小孩,我們是絕不陌生的。然而,隨著對(duì)社會(huì)接觸的逐漸深入,不經(jīng)意間,我們慢慢迷失了童心。成人的思維模式悄悄改變著我們,我們?cè)趯W(xué)著成熟的同時(shí),懂得了世故;在學(xué)著婉轉(zhuǎn)的同時(shí),領(lǐng)悟了虛偽!最初的理想化為虛無(wú),最初的夢(mèng)想變得縹緲……

美好的童真似乎與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)顯得那么格格不入,于是,我們失去了自我,失去了未來(lái)的方向,也再找不到回到童年的路??粗@些“絕對(duì)”的小孩,我總會(huì)想到生活中的我們,我覺(jué)得我很像故事中“五毛”、“寶兒”、“比賽小子”、“貴族妞”的綜合體:在生活中,我很想好好地瘋一次,但又希望像個(gè)小淑女;我喜歡像寶兒一樣瞎想,“如果我多一條腿,將會(huì)是怎樣?”;我雖然沒(méi)有“比賽小子”一樣逼他玩命比賽的父母,卻還是有蠻大的學(xué)習(xí)壓力;我在家里也喜歡當(dāng)一回貴族妞,感受一下貴族的生活……有時(shí)我也會(huì)想,果世界上沒(méi)有了小孩,那將是一幅多么死氣沉沉的景象!

只有小孩有免于現(xiàn)實(shí)的權(quán)利、只有小孩的世界充滿(mǎn)想象、因?yàn)樗麄冇眯目矗笕擞醚劬Σ粫?huì)用心卻感覺(jué)。

名著心得感悟 篇2

《駱駝祥子》的主人公祥子帶著自己的希望來(lái)到北平,打算干拉車(chē)這一行。經(jīng)過(guò)了三年的努力,他終于買(mǎi)上了屬于自己的車(chē)。 但在兵荒馬亂的北平,不到半年,祥子的車(chē)被士兵搶去,牽回三只駱駝。祥子沒(méi)有灰心,更加努力賺錢(qián)。但厄運(yùn)還沒(méi)有結(jié)束。祥子還沒(méi)有買(mǎi)上車(chē),錢(qián)卻又被偵探搶去。在他與虎妞的生活中,他經(jīng)過(guò)了諸多努力、磕磕碰碰,終于他又拉上了車(chē)。但好戲還沒(méi)演完,悲劇又降臨了?;㈡に懒?,祥子的車(chē)也沒(méi)了,這使祥子失去了生活的信心。他不在是從前那個(gè)祥子了,他變了,變得干干凈凈。吃喝嫖賭,樣樣都干。以出賣(mài)人賺錢(qián),徹底成為敗家子。祥子,一個(gè)原本積極向上的車(chē)夫,被逼成了一個(gè)無(wú)所不為的“人形垃圾”。

我很憐憫祥子,一個(gè)完完整整的好人被這個(gè)社會(huì)逼成垃圾,最后自甘墮落。對(duì)于這個(gè)社會(huì),我感到悲哀,感到痛苦,感到恥辱。祥子在社會(huì)的影響下經(jīng)過(guò)跌宕起伏成為垃圾。這就是社會(huì)對(duì)每個(gè)人的不公,可以說(shuō),祥子是被這個(gè)社會(huì),這個(gè)腐敗的社會(huì)害死的。

祥子的命運(yùn)諷刺了當(dāng)時(shí)舊社會(huì)的腐敗與無(wú)能。但是這本書(shū)也稱(chēng)為了我最好的教材——在任何情況下,都要保持勤勞、堅(jiān)定,這讓才不至于造成像祥子那樣的悲劇。每個(gè)人的人生,都是如此。所以,我們應(yīng)該有理想,有目標(biāo),有積極向上的心態(tài),才能立足于社會(huì)。這,才是真正從書(shū)中學(xué)會(huì)的道理。

祥子是北京舊三十年代一位青年車(chē)夫。他相貌一般,塊頭大,跑得快,不怕吃苦。他有理想的職業(yè)--買(mǎi)車(chē),流了三年的汗水,終于換來(lái)了一輛自己的新車(chē)。那是抗戰(zhàn)時(shí)期,北亂成團(tuán),祥子稀里糊涂被兵抓去打雜。車(chē)子--他的生命的部分被奪走了。有一天,炮聲把營(yíng)里的兵嚇住了,他們決定迅速轉(zhuǎn)移,祥子趁亂帶上兵營(yíng)里的幾匹駱駝,溜了,他賣(mài)了駱駝,湊了三十幾塊大洋,又回到“仁和廠子”拉車(chē)。廠主劉四爺?shù)拈|女虎妞,都三十多了還沒(méi)找到婆家,就是因?yàn)樘珴娎绷耍苫㈡を_了祥子“有了”,祥子是丟不掉她了,最終與她成親,虎妞死于難產(chǎn),祥子的小福子悲慘的離開(kāi)人世,祥子人財(cái)兩空。

從此,祥子憎恨任何人。他染上了惡習(xí)吃喝嫖賭,拉車(chē)不勤快,騙人家的錢(qián),借錢(qián)不還,甚至用錢(qián)出賣(mài)別人,祥子徹底墮落成一具行尸走肉。

這個(gè)故事,所反映了當(dāng)時(shí)北平勞動(dòng)人民的生活命運(yùn)與遭遇,祥子本是個(gè)對(duì)生活充滿(mǎn)希望的人,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)北平,一系列的挫折使他恨透了這個(gè)世界!

感慨太多了,但沒(méi)有一個(gè)感慨使我笑得起來(lái)。時(shí)代的悲劇呀!為什么人都走下坡路?正如一輩革命家周恩來(lái)同志說(shuō)的:“國(guó)家沒(méi)前途,個(gè)人會(huì)有什么前途?”

祥子凄慘的結(jié)局,使我認(rèn)識(shí)到國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)是相關(guān)的。

名著心得感悟 篇3

周末里讀了《草房子》這本書(shū),給我留下了深刻的印象。

書(shū)中,桑桑是一個(gè)聰明、調(diào)皮、愛(ài)搗蛋的孩子,整天滿(mǎn)腦子胡思亂想,做出奇怪的事情來(lái)。比如用自家的碗柜做鴿子的家、把蚊帳做成魚(yú)網(wǎng)、夏天穿著大人的棉襖做莫名其妙的動(dòng)作、瞎唱一些亂七八糟的自編歌、把爸爸年輕時(shí)得到的筆記本當(dāng)什么來(lái)用……然而,每次被媽媽訓(xùn)責(zé)以后,過(guò)一段時(shí)間_病卻又犯了,母親的責(zé)罵簡(jiǎn)直對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)效果。桑桑他們班的班長(zhǎng)杜小康,家里的條件本是油麻地小學(xué)還算富裕的,可是因?yàn)榧依锏耐蛔?,使他不能上學(xué),而要離開(kāi)油麻地,去400公里以外的地方養(yǎng)鴨……在杜小康走之前,他撕心裂肺的喊聲:“我要上學(xué)。”而且,杜小康還是一個(gè)很誠(chéng)實(shí)敢作敢當(dāng)?shù)暮⒆印S幸淮?,他和桑桑在稻草堆那邊玩火,結(jié)果起火了。.陸鶴因?yàn)闆](méi)有長(zhǎng)頭發(fā),被大家稱(chēng)為“禿鶴”,經(jīng)常被大家笑話。但是,他憑著自信讓所有人刮目相看,誰(shuí)說(shuō)沒(méi)頭發(fā)就丑,他的自信是建立在對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著上的。

讀了這本書(shū),我懂得了很多做人的道理;使我認(rèn)識(shí)了許多天真可愛(ài)的孩子;我看到了令人落淚的真情;我明白了同學(xué)之情應(yīng)該互相幫助;我知道了師生之間,應(yīng)該友好相處……

想想他們我們是多么幸福啊。從今以后,我一定會(huì)學(xué)習(xí)杜小康愛(ài)讀書(shū)的好精神,發(fā)奮讀書(shū);一定學(xué)習(xí)“禿鶴”有一顆自信的心,相信自己就會(huì)成功。我一定會(huì)學(xué)習(xí)紙?jiān)伦鹁撮L(zhǎng)輩……總之,這本書(shū)中的每個(gè)人身上都有值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn),我一定會(huì)努力的向它們靠近的,爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的四好少年。

名著心得感悟 篇4

《水滸傳》即然是四大名著之一,就必定有它的發(fā)光之處,今天讓我再次隨各位梁山伯的英雄深刻的體會(huì)了一番,他們的忠孝義。故事里德人物刻畫(huà)的十分傳神、性格鮮明?;ê蜕恤斨巧钏弥嵧婪蚱圬?fù)金翠蓮父女,主動(dòng)向金氏父女贈(zèng)送銀兩,幫助她們逃跑,激怒鄭屠夫,三兩拳就打死了惡霸鄭屠夫。這一切都充分的體現(xiàn)了他是一個(gè)粗中有細(xì)、性格暴躁、路見(jiàn)不平拔刀相助的真漢子。李逵思母心切,便回家接老母,沒(méi)想到母親卻被老虎給吃了。

李逵怒殺四虎是對(duì)母親的孝給他的力量。武松得知武大郎是被潘金蓮毒殺的,為了替哥報(bào)仇,于是割下了潘金蓮的頭,殺了西門(mén)慶,獲罪流放孟州,也在所不惜。他們有對(duì)國(guó)家和社會(huì)忠心,宋江寧愿死也不愿讓李逵造反,寧可朝廷負(fù)他,他衷心不負(fù)朝廷;還有林沖的妻子被高俅的兒子欺辱,寧死不屈,最終上吊自殺。梁山中一百零八將,記憶深刻的還有智多星吳剛、神行太保、戴宗、等等都是讓人敬佩的英雄好漢。水滸傳是一本非常耐人尋味的一本書(shū)。

名著心得感悟 篇5

《看見(jiàn)》的作者是柴靜,她曾在湖南文藝廣播電臺(tái)主持“夜色溫柔”,在湖南衛(wèi)視主持“新青年”。20xx年,她被陳紅選進(jìn)中央電視臺(tái),先后在“時(shí)空連線”“新聞?wù){(diào)查”24小時(shí)”“面對(duì)面”等欄目擔(dān)任主持人和記者。

在書(shū)中,我們可以通過(guò)柴靜的個(gè)人經(jīng)歷,來(lái)了解到那特殊的20xx年,不怕死,甘冒危險(xiǎn)不顧生命的安危,在非典時(shí)期去病房采訪的她;去到小山城了解孩子們的內(nèi)心世界;對(duì)峙與對(duì)抗的性質(zhì);做新聞?lì)}目過(guò)于邊緣而所得到的道理;以及家庭中發(fā)生的問(wèn)題;山西的土地問(wèn)題;討厭屈服;兩面觀察專(zhuān)欄的事…

柴靜在序言中寫(xiě)到,她并沒(méi)有選擇標(biāo)志性的事件,只是選擇了在那些事情中,留給她強(qiáng)烈生命影響的人。柴靜說(shuō):“想要看見(jiàn),就要從蒙昧中睜開(kāi)眼來(lái)?!辈耢o寫(xiě)《看見(jiàn)》數(shù)年,寫(xiě)寫(xiě)停停,但總是會(huì)帶給我們反映最激烈、最真實(shí)的情感。

我個(gè)人非常喜歡柴靜,喜歡她的善良,果敢和真實(shí)。我們都在嘗試著去不斷地去推翻,不斷地去疑問(wèn),不斷地去重建,但人生并非一帆風(fēng)順,我們要不斷地去實(shí)踐,去看見(jiàn)。

走進(jìn)《看見(jiàn)》,那些一幕幕觸目驚心、令人感觸深刻的事件浮現(xiàn)在眼前,如同往事的云煙,又似昨日的余暉。那真實(shí)的筆觸,帶給我們的是最深刻的感觸。

“葉子從痛苦的蜷縮中用力舒展,人也要從不假思索的蒙昧里掙脫,這才是活著。”我也喜歡新聞這項(xiàng)工作,當(dāng)捧起這本書(shū)時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己的理想是如此的難以實(shí)現(xiàn),如此的艱難與痛苦,這份工作是何等的不易?人們常常被有意無(wú)意忽略,被無(wú)知和偏見(jiàn)遮蔽住心靈的窗,被概念化,被格式化,這些思維,就在那些無(wú)意識(shí)之下。無(wú)意識(shí)是如此之深,??床灰?jiàn)更多的是對(duì)自己的熟視無(wú)睹。從事新聞工作時(shí)苦與累的,更是一種責(zé)任與社會(huì)性的東西,看見(jiàn)太多,生活的閱歷也會(huì)隨之增多,了解的事物也會(huì)更多。但,請(qǐng)記住,不要被灰暗蒙住心靈的眼睛。若你想看見(jiàn),請(qǐng)先睜開(kāi)朦朧的眼,用其他的角度來(lái)看這個(gè)美麗的世界。

這本書(shū)講述了許多社會(huì)性問(wèn)題和人生的道理,生命是一個(gè)流動(dòng)性的過(guò)程,《看見(jiàn)》教會(huì)了我很多,也影響了我,更加的激勵(lì)了我。我們要擦拭自己的眼睛,用心去看見(jiàn)這個(gè)五彩繽紛卻又是非黑白顛倒的世界,再去用自己的實(shí)際行動(dòng),來(lái)改變這個(gè)世界。

名著心得感悟 篇6

名著不但經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn),而且經(jīng)得住各種學(xué)術(shù)的推敲。我認(rèn)為,紅樓夢(mèng)還是一本絕佳的社會(huì)關(guān)系學(xué)的巨著。

只要你讀懂了紅樓夢(mèng),你就了解了社會(huì),在走向社會(huì)時(shí),就游刃有余。你看書(shū)中幾乎充斥了復(fù)雜的關(guān)系學(xué)。賈雨村人們只是批判他的虛偽狡詐,忽略了他的才能。他是林黛玉的師傅,書(shū)中林黛玉幾次才情大張。幾乎被認(rèn)為是第一才女。也只不過(guò)是賈雨村第幾分之一罷了。即便是賈雨村這樣的賽諸葛,如果不精通關(guān)系學(xué),也只能落個(gè)侍才辱上,狡詐狠毒,被罷官。罷官之后,他云游四海,做了思想上的反省。

再一次出山,已經(jīng)不是以前的他了。首先通過(guò)東家林如海的推薦,直接和上層拉上關(guān)系,而且還是本家,直接借送林黛玉之機(jī),見(jiàn)到賈政,遞上介紹信,首先由護(hù)送林黛玉的功勞,又有妹夫林如海的條子。果然一路平步青云。而且,他說(shuō)什么也不肯舍棄這棵大樹(shù),和賈府中的有力分子保持著相當(dāng)密切的關(guān)系。

書(shū)中就說(shuō)偏偏大老爺和他好,再者,有事沒(méi)事往賈政這跑,知道賈寶玉是賈母的心尖子,每次還要見(jiàn)寶玉。極盡巴結(jié)賈府之能事,甚至為了討好賈赦,不惜弄得石呆子家破人亡,抄了石呆子的家,把他祖?zhèn)鞯膸装压派葥寔?lái)獻(xiàn)給賈赦。連賈璉都覺(jué)得為了幾把扇子弄得人家家破人亡有點(diǎn)過(guò)分。書(shū)中每一次提到賈雨村,都是他升遷的消息,這和他攀上了賈家這層關(guān)系有著舉足輕重的關(guān)系。

名著心得感悟 篇7

從昨日早上翻開(kāi)書(shū)以后,就一向看到停不下來(lái),這本書(shū)描述畫(huà)面細(xì)致真實(shí),代入感極強(qiáng)我如同主人公一般經(jīng)歷了整個(gè)動(dòng)人的故事。

這不是靈魂鬼怪魔幻之事,這就是我們每個(gè)人的故事。我們都是正待擺渡的靈魂,各色各樣,也許像迪倫一樣人世間過(guò)得并不開(kāi)心,也許是喬納斯,是一個(gè)個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品,也許是重病過(guò)早離開(kāi)人世的小男孩……但當(dāng)生命中擺渡人出現(xiàn),ta可能是你的愛(ài)人,親人,朋友,或許根本不是一個(gè)人,就是一束光,是你內(nèi)心中一個(gè)夢(mèng)想……ta幻化你喜歡的樣貌帶你擊退魔鬼的追趕,走進(jìn)一所所安全屋,最終走出一生的荒原,得到重生。

當(dāng)然我們也是保護(hù)靈魂的擺渡人,在愛(ài)一個(gè)人的時(shí),我們強(qiáng)大,擔(dān)負(fù)職責(zé),安慰著愛(ài)人的靈魂,引導(dǎo)ta做一個(gè)全新的自我。那時(shí)的我們?nèi)缤匏固拱?,是溫柔的模樣,卻有寬大的臂膀。

也許我們還是荒原中湖水里漂浮的魔鬼,侵蝕那些不夠堅(jiān)強(qiáng)脆弱的靈魂,我們伸手去抓ta,讓ta也墮進(jìn)這深紫色的荒原。

人性是多么的富于變化,看書(shū)時(shí)我時(shí)而恐懼,恐懼被魔鬼吃掉一不細(xì)心就墮落;時(shí)而溫暖,因?yàn)槲颐靼卓傆形业臄[渡人會(huì)保護(hù)我;也時(shí)而激奮,因?yàn)槲揖褪且龑?dǎo)愛(ài)人的擺渡人,是ta生命中的一束光。

當(dāng)然,書(shū)的結(jié)局就正如初陽(yáng)一般晴朗,引導(dǎo)無(wú)數(shù)的擺渡人,也是被靈魂們渡化,感知著完美人世間的情感,這一切都是因?yàn)橛袗?ài)。

如果命運(yùn)是一條孤獨(dú)的河流,誰(shuí)會(huì)是你靈魂的擺渡人?

“擺渡人”,初次見(jiàn)到這個(gè)書(shū)名,不禁疑惑,是船夫嗎?可我明白,必須并非如此之簡(jiǎn)單,定有更深的含義,我就帶著這種疑惑和好奇看完了這本書(shū)。

單親女孩迪倫,十五歲的她,世界卻是一片狼藉。她總和母親無(wú)話可說(shuō),在學(xué)校里被捉弄、笑話,最好的朋友也因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué),離她遠(yuǎn)去,多么可悲的生活。于是,她踏上了去見(jiàn)遠(yuǎn)方父親的列車(chē),當(dāng)她發(fā)現(xiàn)火車(chē)突發(fā)交通事故,而自我就是那唯一的幸存者的時(shí)候,眼前已經(jīng)是一片荒原。她遇到了她的擺渡人一一崔斯坦,命運(yùn)的交集,使得一切都變得不一樣了。

崔斯坦要引導(dǎo)著迪倫穿過(guò)荒原,到達(dá)目的地,這就是他的使命。這個(gè)和迪倫年齡相仿,卻總是冷漠,孤傲的男孩,確切的說(shuō),只可是樣貌是這樣罷了。在他擺渡每一個(gè)靈魂的時(shí)候都會(huì)變成一個(gè)讓魂靈容易理解和相信的模樣。在這之前,他已經(jīng)擺渡過(guò)成千上萬(wàn)個(gè)魂靈了。

慢慢地,迪倫發(fā)現(xiàn)自我過(guò)了這么久既不渴也不餓,崔斯坦告訴了她真相。而最讓崔斯坦疑惑的是,在迪倫明白自我并不是唯一的幸存者,而是唯一一個(gè)沒(méi)有逃出來(lái)的受害者時(shí),既沒(méi)有哭也沒(méi)有鬧,或者是悲痛欲絕,她平靜地理解了這一切。這和以往他所見(jiàn)到的魂靈是不一樣的,沒(méi)錯(cuò),女主人公迪倫異常的,也正是因?yàn)樗?,崔斯坦找回了自我?/p>

在那之后的相處中,迪倫內(nèi)心深處的愛(ài)和關(guān)懷感動(dòng)了他,讓他原本因?yàn)槟切┳运?、“丑陋”的靈魂而變得冷漠孤傲的性格消失不見(jiàn)。一路上,崔斯坦無(wú)微不至地照顧著、關(guān)愛(ài)著她。兩人由相遇、相識(shí)到相知、相愛(ài),但崔斯坦明白他不能一向陪著她,他只能細(xì)心的守護(hù)著這份愛(ài),呵護(hù)著迪倫。

崔斯坦帶著迪倫長(zhǎng)途跋涉,每一天趕在日落之前到達(dá)安全屋,僅有在那里才是安全的,能夠免受那些自私,兇殘的惡魔的襲擊和傷害。崔斯坦自信能保護(hù)好迪倫,當(dāng)要穿過(guò)那個(gè)山谷時(shí),他緊張了,在那里,他以往失去過(guò)由他擺渡的靈魂,他害怕失去她。因?yàn)樵谀抢铮瑦耗Р恍枰鹊饺章?,就能夠肆無(wú)忌憚地發(fā)起攻擊。迪倫受到了攻擊,為了救她,崔斯坦被惡魔襲擊,拖了下去,是迪倫聲聲呼喚,給了他力量,才讓崔斯坦活了下來(lái),她需要他!也正是因?yàn)榇匏固沟墓膭?lì),才讓迪倫要放棄的時(shí)候,竭盡全力跑到了安全屋。

可是,天下沒(méi)有不散的筵席,誰(shuí)又能夠一向守護(hù)在自我身邊呢!到達(dá)分界線時(shí),崔斯坦承諾會(huì)一向陪在迪倫身邊,迪倫過(guò)了分界線可是他卻沒(méi)能過(guò)來(lái),而自我也回不去了,她失去了他。字里行間,我仿佛看到了迪倫,那個(gè)悲痛萬(wàn)分的人。

他和迪倫分開(kāi)后,去擺渡下一個(gè)被盜賊殺死的女人時(shí),周?chē)撕孟穸寄芸吹剿?,他的模樣絲毫沒(méi)有變化,無(wú)法從分別的傷痛中解脫出來(lái),用的也是原先的名字。而另一邊迪倫見(jiàn)到了崔斯坦口中的那個(gè)德國(guó)兵,極力想了解他的一切,認(rèn)識(shí)他認(rèn)識(shí)的人。冒著可能魂飛魄散的危險(xiǎn),她回到了荒原,是心中的執(zhí)著和愛(ài)庇護(hù)了她。孤身一人,戰(zhàn)勝重重困難,兩人相遇了,陰差陽(yáng)錯(cuò),卻讓那個(gè)女人被惡魔抓走了。也許是心靈的救贖,迪倫跑出安全屋,置自我的安危于不顧,去吸引惡魔的注意,讓那個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的女孩安全了。

崔斯坦責(zé)備迪倫的固執(zhí)和荒.唐,但責(zé)備掩蓋著的正是對(duì)她的擔(dān)心和寵愛(ài)。他們的再次相遇讓迪倫更是信心滿(mǎn)滿(mǎn),她要回去,回到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng),帶著崔斯坦也一齊回去。她努力說(shuō)服崔斯坦和她一齊做這件瘋狂的事。他們開(kāi)始往回走,可她不明白,崔斯坦原先為了就她所受的傷非但沒(méi)好,并且更加嚴(yán)重。他沒(méi)有告訴她,因?yàn)樗谕膶?duì)的,期望能夠一向守護(hù)在她身邊,有自我所愛(ài)的人陪著自我,一同冒險(xiǎn),這又算得了什么呢?

迪倫回到了隧道,在那個(gè)火車(chē)上躺回自我的身體上,當(dāng)她再次醒來(lái),一束強(qiáng)光刺痛著眼睛。她回到了人世,可發(fā)現(xiàn)崔斯坦不在身邊。她注定失去他了嗎?不,一個(gè)淺茶色的男孩走過(guò)來(lái)……

“原先你在那里?!?/p>

“我在那里。”

如此簡(jiǎn)單的問(wèn)候,卻溫暖了時(shí)光,染醉了心靈。她成功了,我想這是上天對(duì)她的善良還有奮不顧身的愛(ài)的眷顧吧!他兩人之間無(wú)畏的愛(ài)改變了崔斯坦,他會(huì)流血,會(huì)受傷,模樣也不再變化,找回了真正的自我。

“如果我真的存在,也是因?yàn)槟阈枰?。”迪倫需要他,兩個(gè)相愛(ài)的人相守在一齊,穿越荒原,有完美、有感動(dòng)、有艱辛、有磨難,這就是荒原的一生。兩人的遇見(jiàn),沒(méi)有早一步,也沒(méi)有晚一步……

是崔斯坦的使命擺渡了迪倫,也是迪倫的愛(ài)擺渡了崔斯坦,從荒原到分界線,再?gòu)幕脑饺碎g,只為了那一份愛(ài)!

每個(gè)人不都向往著那一份純潔的愛(ài)嗎?我也如此,愿有人能想你說(shuō)想,懂你悲歡,一向守護(hù)著你,如此就好……

“當(dāng)我們直面生存、死亡與愛(ài),哪一個(gè)會(huì)是最終的選擇?如果生命進(jìn)入再次輪回,你又愿意為此付出怎樣的代價(jià)?”

名著心得感悟 篇8

歲月在無(wú)聲流淌,九百六十萬(wàn)平方公里的河山在六十年的風(fēng)雨洗禮下,悄然地改變了模樣。當(dāng)你在如畫(huà)的美景下柔柔漫步時(shí),是否曾想過(guò)這如詩(shī)般的生活背后,祖輩們又付出了多么沉重的代價(jià)?

《長(zhǎng)征》,每次觀看時(shí),內(nèi)心深處總能滲出無(wú)限的感動(dòng)與敬佩,英勇的紅軍戰(zhàn)士們哪種不怕?tīng)奚陀峦鼻暗木瘢偰苡|動(dòng)我的心靈。將帥們哪種頑強(qiáng)與忠誠(chéng)于黨的氣魄,總能讓我心感敬仰。光陰飛越____載,但《長(zhǎng)征》中的每一個(gè)畫(huà)面我都記憶猶新;忘不了哪泥濘的羊腸小道,忘不了哪巍峨的深幽群嶺,忘不了哪冰涼的荒蕪雪地。

《長(zhǎng)征》,用智慧與血汗詮釋了新中國(guó)的頑強(qiáng)生命力,演繹出新一代國(guó)人的姿彩與風(fēng)范。時(shí)光越過(guò)____載,但《長(zhǎng)征》中的每一個(gè)故事我都刻烙在心頭;最深長(zhǎng)是將士們沖鋒喊陣,英勇無(wú)畏;最感動(dòng)是將士們同心同力,互勵(lì)互勉;最完美將士們是風(fēng)麗同路,一心向前。

《長(zhǎng)征》,最能代表風(fēng)雨中國(guó)的艱苦旅程,最能映照祖國(guó)背后的辛酸歷史,最能流露國(guó)民擁護(hù)黨和忠于黨的決心。____載的情結(jié),讓歷史沉淀在心頭;____載的勤勞,抹去了歷史的恥辱;____載的拼搏,創(chuàng)造出強(qiáng)大與繁榮。踏上長(zhǎng)征的坦途,讓“中國(guó)造”揚(yáng)名海外,讓祖國(guó)在長(zhǎng)征的旅途中再次展翅騰飛,也讓《長(zhǎng)征》的精神長(zhǎng)存國(guó)人心中!

有關(guān)故鄉(xiāng)心得感悟系列


考慮到你的需求,欄目小編特意整理了“故鄉(xiāng)心得感悟”。?有一些感言能夠激起我們的熱情與斗志,當(dāng)我們?cè)诿媾R一些特別的場(chǎng)合或者重要時(shí)刻。都會(huì)有感而發(fā)地去發(fā)表一些感言,感言讓每一秒都更加難忘。希望對(duì)你有所幫助,動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下!

故鄉(xiāng)心得感悟(篇1)

文章摘要:作文你是我最深的羈絆!250字作文第二天女孩問(wèn)男孩,我們可以相戀嗎。過(guò)敏有些事情開(kāi)始找不到規(guī)律有些事輕易打亂了思緒。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山上有一片公墓,小明已在那里靜靜睡去?不知道青春還能否為我改變。雁過(guò)留聲,人過(guò)留名。在日漸遠(yuǎn)去的歲月里,只要擁有一顆平平淡淡的心境,冬日里能在城墻根下沐浴身心,能在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的幽徑里洗滌雜念,能在一個(gè)角落默默汲取紅塵里一抹抹感動(dòng),這是多么的難能可貴!

《故鄉(xiāng)》里的魯迅,雖然過(guò)著豐衣足食的生活,卻像一只井底的青蛙,只能看著那四角的天空,在大院里悲哀地念著“之乎者也”;而閏土的生活雖然充滿(mǎn)艱辛,但他快樂(lè)、自由,有無(wú)窮無(wú)盡的稀罕事等著他去發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)幾十年后,朋友已經(jīng)變成了下人,這呈現(xiàn)出了舊社會(huì)的封建制度,以及魯迅對(duì)這種封建制度的憎惡,他希望他的侄子和水生,不要像他和閏土一樣,在受這種制度的束縛。

還有最后的那一句:“其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路?!闭f(shuō)的是就算前方?jīng)]有路,我們也可以創(chuàng)造一條路。

魯迅的書(shū)并不怎么深?yuàn)W,但卻是我們幾乎一輩子都弄不懂得。

故鄉(xiāng)心得感悟(篇2)

讀《故鄉(xiāng)》有感700字

讀后感 【讀《故鄉(xiāng)》有感700字】 文 17763413407

“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗,說(shuō)出他的佳處來(lái),卻又沒(méi)有影像,沒(méi)有言辭了?!笨吹轿恼隆豆枢l(xiāng)》的第一句話,我就忍不住繼續(xù)仔細(xì)往下讀了起來(lái)。開(kāi)頭的一句話,竟然就能抒發(fā)這么多的情感,對(duì)故鄉(xiāng)的思念以及回到故鄉(xiāng)時(shí)候的失望與落寞,對(duì)自己不能憶起故鄉(xiāng)曾經(jīng)樣子的懊惱。多么真切的語(yǔ)句啊。

后來(lái)慢慢地往后讀,讀到母親提到搬家的時(shí)候,眼角有一絲落寞,然后又決口不提搬家的事情了。短短的一句話,將母親難舍故土,不想遠(yuǎn)離這里的心情描寫(xiě)地淋漓盡致了。母親的眼神凄涼,一個(gè)老人在故土住了這么多年,看到故鄉(xiāng)日漸荒廢,人的容顏也慢慢變了,有的人心也變了,見(jiàn)證了太多的滄海桑田,內(nèi)心是何等的凄涼。想到自己的爺爺奶奶,一生的操勞,鐘愛(ài)的老家,內(nèi)心竟也有了點(diǎn)心疼。

讀到作者回憶與閏土兒時(shí)交談玩耍舍不得對(duì)方離開(kāi)時(shí),我想起了從小的發(fā)小們。因?yàn)槲易x書(shū)讀到中途就轉(zhuǎn)去城市里了,幾年的不見(jiàn),明顯感到與他們之間有了淡淡的隔閡,以前一起嬉戲打鬧的場(chǎng)景竟也不好意思提及。最悲傷的事情,是曾經(jīng)熟悉的人漸行漸遠(yuǎn)。透過(guò)文字我也能體會(huì)作者心里的失落與無(wú)奈。

曾經(jīng)那么愛(ài)美的豆腐“西施”,再也不像年輕的時(shí)候愛(ài)擦粉,愛(ài)打扮了,坐著的樣子也不再那么端莊了。甚至變得有點(diǎn)嫉妒日子比她好的人,惹上了貪婪小便宜的惡習(xí)。時(shí)間那么久,有的人仍然可以做出水芙蓉堅(jiān)守本心,有的人卻在時(shí)光里淪落了,變成了自己最不想變成的樣子。這是一個(gè)人的悲哀,也是一個(gè)落魄時(shí)代的悲哀。

年少的閏土和自己無(wú)所不語(yǔ),長(zhǎng)大的閏土對(duì)自己卑躬屈膝。年輕的“豆腐西施”保持著自己最美好的樣子,老了的“西施”整天思考占小便宜,人生有時(shí)很諷刺。每一個(gè)人都曾經(jīng)歷最艱苦的時(shí)刻,只是,唯有努力做最好的自己的人才不會(huì)在歲月里沉淪。

閱讀帶給我快樂(lè)作文550字

推開(kāi)閱讀的大門(mén),是一片知識(shí)的海洋。閱讀使我們暢游其中。在閱讀的過(guò)程中,我們不斷地從中品出人生百態(tài),學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

——題記

不得不承認(rèn),初中生活帶給了我不少壓力:新科目的增加,與小學(xué)全然不同的作息時(shí)間以及學(xué)習(xí)方式的改變——都讓我忙得不知所措。而閱讀,成了我緩解壓力的方式,它讓我感到快樂(lè)與一絲安慰,是我這段枯燥時(shí)光的唯一點(diǎn)綴。

誰(shuí)知后來(lái),閱讀卻讓我改變了對(duì)學(xué)習(xí)的看法。

那天,寫(xiě)完作業(yè)后的我百無(wú)聊賴(lài)地從書(shū)柜上拿下一本書(shū)翻閱。那是怎樣的一本書(shū)呢?極富詩(shī)意,通過(guò)對(duì)作者本人學(xué)習(xí)經(jīng)歷的自述,講解了學(xué)習(xí)的重要性,后面附帶了一些小詩(shī)使讀者感受到生活的美好、世界的溫柔、努力后的“幸運(yùn)”……

我漸漸看入了迷,直到昏黑的傍晚悄悄爬上了我的書(shū)本,趕走了黃昏的溫柔,我才醒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),又品讀了一遍后,我開(kāi)始不斷地反思自己:為什么會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味呢?其實(shí)學(xué)習(xí)中也有許多快樂(lè)與挑戰(zhàn)啊,只有學(xué)習(xí),才是實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的唯一方式……

從此之后,我開(kāi)始努力:上課聽(tīng)講越發(fā)認(rèn)真起來(lái),下課之后也盡量減少自己活動(dòng)的時(shí)間,盡量快點(diǎn)完成老師布置的任務(wù),努力改掉自己的缺點(diǎn)……

雖然成效很低,但是我始終相信:竹筍能在地下沉睡,一旦醒來(lái),便能迅速長(zhǎng)成粗壯的竹子,我也一定可以!

我現(xiàn)在體會(huì)到了獲取新知的快樂(lè),這些都是閱讀帶給我的。

我喜歡閱讀。

《西游記》讀后感400字

“懲惡揚(yáng)善心如佛?!蹦阒肋@句話出自于哪里嗎?沒(méi)錯(cuò),就是出自于《西游記》這本幻想小說(shuō)里。自從我翻開(kāi)這本書(shū)的時(shí)候,我就對(duì)它愛(ài)不釋手,這本書(shū)給我?guī)?lái)了無(wú)限童趣,做人的道理和我讀后的感受。

《西游記》是一部講述唐僧師徒西天取經(jīng)的長(zhǎng)篇小說(shuō),作品描述了唐僧師徒終身難忘而又長(zhǎng)久的路程和危險(xiǎn),他們這一去就是13年。這13年中,唐僧師徒們不僅要連夜趕路,有時(shí)還要風(fēng)餐露宿,路上的財(cái)狼虎豹還要傷害他們,讓人感到慘不忍睹,不看不知道,一看嚇一跳。唐僧師徒一路取經(jīng),經(jīng)歷了許多故事。比如:《三打白骨精》、《大鬧天宮》、《東海龍宮討兵器》等故事。其中讓我印象最深刻的就是《三打白骨精》。這白骨精真是可惡又殘忍,方圓幾百里內(nèi)的鳥(niǎo)兒、動(dòng)物全都被她殺得一干二靜,片甲不留;她還想三番五次出謀劃策地想殺害唐僧,吃他的肉。她無(wú)非是想掠奪別人的性命來(lái)修復(fù)自己的元神,等元神恢復(fù)了,她就可以化身成仙長(zhǎng)生不老了。

讀一本好書(shū)如交一個(gè)朋友,每一次讀,你都會(huì)發(fā)現(xiàn)你越來(lái)越喜愛(ài)這本書(shū)了。

故鄉(xiāng)心得感悟(篇3)

魯迅在《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)里紀(jì)念他的故鄉(xiāng),但其實(shí)那故鄉(xiāng)沒(méi)有什么可紀(jì)念,結(jié)果是過(guò)去的夢(mèng)幻為現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光所沖破,只剩下了悲哀。但此外也有希望,希望后輩有他們新的生活,為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。原文結(jié)末云:“我想:希望是本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路?!边@是很好的格言,也說(shuō)得很好,沒(méi)有尼采式的那么深刻,但是深遠(yuǎn)得多了。

這里前后有兩個(gè)故鄉(xiāng),其一是過(guò)去,其二是現(xiàn)在的。過(guò)去的故鄉(xiāng)以閏土為中心,借了這個(gè)年青的農(nóng)民,寫(xiě)出小時(shí)候所神往的境地:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜?,F(xiàn)在先從閏土說(shuō)起。這閏土本名章運(yùn)水,小說(shuō)里把土代替了水字,閏運(yùn)是同音的,也替換了,在國(guó)音里閏讀如潤(rùn),便有點(diǎn)隔離了,他的父親名叫章福慶,是城東北道墟鄉(xiāng)杜浦村人,那里是海邊,他種著沙地,卻是一個(gè)手藝工人,能制竹器,在周家做“忙月”,意思即是幫忙的,因?yàn)樗⒎情L(zhǎng)年,只在過(guò)年過(guò)節(jié)以及收租曬谷的時(shí)候來(lái)做工罷了。他有時(shí)來(lái)取稻草灰,也帶了運(yùn)水來(lái)過(guò),但是有一年因?yàn)橹导溃履晟裣袂暗募榔餍枰丝词?,那時(shí)便找運(yùn)水來(lái)?yè)?dān)任,新年照例至正月十八為止,所以他那一次的住在城內(nèi)是相當(dāng)長(zhǎng)久的。

故鄉(xiāng)心得感悟(篇4)

當(dāng)再次踏上這片熱土?xí)r,心中瀾翻絮涌,不知所云。

魯迅筆下的故鄉(xiāng),已物是人非,不免有些凄涼。當(dāng)年活潑的閏土,變得塵世,懦弱,道那一聲“老爺”不禁讓人覺(jué)得疏遠(yuǎn);當(dāng)年豆腐西施——楊二嫂,變得勢(shì)利,魯迅先生形象地把它比喻成圓規(guī)……或許,時(shí)間可以濁化一個(gè)人,但無(wú)法改變我們對(duì)家鄉(xiāng)的那種與生俱來(lái)的情懷!

“爺爺,奶奶,我回來(lái)了!”我激動(dòng)地叫喊,我已經(jīng)好久沒(méi)有和他們說(shuō)笑了。低矮的房屋,灰色的瓦,煙囪冒著裊裊青煙,儼然一幅和諧的畫(huà)面。奶奶彎著腰,在田間除草,猛然一起身,踉蹌了一下,眉頭微微一皺,但轉(zhuǎn)瞬沖我傻呵呵的一笑。奶奶一米五矮小的個(gè)子,黝黑如枯枝的皮膚似褶皺的核桃,讓人看了一陣心痛。“海燕(我的乳名)回來(lái)啦!”寵溺的眼神如水。這時(shí),正從豬圈出來(lái)的爺爺,手拎豬食桶,腆著個(gè)大肚子,略顯笨拙地停下腳步,愣了愣神:“孫女兒回來(lái)了啦,放幾天?”“明天就走了”我有點(diǎn)沮喪?!鞍??”爺爺耳朵有點(diǎn)背,還中過(guò)風(fēng),我又大聲叫了一遍,這才罷休。中午的陽(yáng)光甚好,籠罩著這溫馨的畫(huà)面,不覺(jué)一陣和風(fēng)拂面而來(lái),真是愜意……

下午,走在泥濘的小路上,石子還是有些硌腳的。在綠色的麥浪中,偶有幾處灰色,一起一伏,原來(lái)是那些老爺爺老奶奶大叔大嬸在忙活。“大嬸好”“你好,海燕都長(zhǎng)這么大啦,小時(shí)候還那么一點(diǎn)點(diǎn)呢,肉嘟嘟的”我笑而不語(yǔ)。這時(shí)一旁的人聽(tīng)到些動(dòng)靜,紛紛抬頭看我,對(duì)我笑。我仿佛看到了不同的面孔上有著相同的善意。不一會(huì)兒,他們又專(zhuān)心低頭忙著農(nóng)活,他們一生勤勤懇懇,最好的報(bào)酬,莫過(guò)于這滿(mǎn)田的金黃。抬頭仰望參天大樹(shù),仰望湛藍(lán)的天空,長(zhǎng)吸一口新鮮的空氣,伸伸懶腰,舒活舒活筋骨,向著羊腸小路的前方悠然走去。

傍晚,夕陽(yáng)西下,駐足于小溪邊。展望這天然的一切:天空像是被披上了一件彩衣,顏色均勻有致。從深處漸漸向遠(yuǎn)處變淡,紫紅,大紅,玫紅,粉紅,一層又一層,錯(cuò)落有致。像是一幅水墨畫(huà),慢慢的渲染開(kāi)來(lái)。瞧!有的還藏于樹(shù)丫間,躲在樹(shù)枝后面,像個(gè)頑皮的孩子。你越是要接近她,她越是躲得厲害,帶你佯裝生氣時(shí),她便會(huì)依偎在你身邊,好個(gè)調(diào)皮可愛(ài)!我從家里搬了一個(gè)長(zhǎng)凳,與堂妹靜靜地坐在那兒,看著火紅的太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)的被遠(yuǎn)方的房屋吞噬,直至消失。不禁慨嘆:“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”淡淡的憂(yōu)愁充滿(mǎn)了我對(duì)這片土地的不舍。一天,竟不知不覺(jué)中過(guò)去了……

艾青曾說(shuō)過(guò):“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉……”而我要說(shuō):“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲铱蓯?ài)的家鄉(xiāng)喲,你貯滿(mǎn)了這世上最美的情愫——鄉(xiāng)情!”

故鄉(xiāng)心得感悟(篇5)

童年的魯迅,仿佛是一個(gè)生活在天堂的魔鬼,豐衣足食卻寸步難行;而閏土則是生活在地獄的天使,生活艱辛但充滿(mǎn)快樂(lè)。閏土的童年務(wù)必要看瓜田,但他自由、快樂(lè)。魯迅的童年雖豐衣足食,但他只能悲哀地念著“之乎者也”。閏土還能夠去做無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,看無(wú)邊無(wú)際的海洋;而魯迅只能看到那“四角的天空”。

沒(méi)有了自由,多少財(cái)富都是破銅爛鐵。自由才是真正的金子!

可那畢竟是幾十年前的封建社會(huì),離此刻已經(jīng)有那么漫長(zhǎng)而浩瀚的一段歷史。但是,到了此刻的社會(huì),大人們還是大同小異、異曲同工地為我們打造一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)童年:束縛。

我覺(jué)得束縛再加上比較再加上無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)習(xí),與監(jiān)獄相比也已經(jīng)只有毫厘之差了。作為社會(huì)未來(lái)的新動(dòng)力,我們的生存狀態(tài)難道沒(méi)有理由受到關(guān)注嗎大人們總是以為吃飽穿暖學(xué)習(xí)好,就是一個(gè)孩子的全部,可這些卻恰恰是我們這些孩子最忽略的。

《故鄉(xiāng)》中,魯迅不僅僅點(diǎn)到了家鄉(xiāng)的改變給人一種惆悵的感覺(jué),更用閏土和楊二嫂這兩個(gè)具有代表性的例子來(lái)證明一個(gè)詞,改變。不論是家鄉(xiāng)的改變還是人物的改變,魯迅的文章總是給人一種微言大義的感覺(jué),個(gè)性是最后一句:世上本是無(wú)路,人走的多了,就有了路。更是讓人回味無(wú)窮。

故鄉(xiāng)心得感悟(篇6)

讀了《故鄉(xiāng)》這本書(shū),我有許多感觸。

小說(shuō)描寫(xiě)了作者魯迅兒時(shí)在故鄉(xiāng)的生活和現(xiàn)在真實(shí)的故鄉(xiāng)對(duì)比,揭露帝國(guó)主義的侵略,封建帶給人們的苦難與舊時(shí)代的黑暗社會(huì)與痛苦抒發(fā)了作者渴望新生活的強(qiáng)烈欲望。

魯迅曾經(jīng)在日本留學(xué)學(xué)醫(yī),認(rèn)為救死扶傷還不如成為作家讓這些麻木不仁的百姓重新燃起斗志打敗侵略者。

給我留下深刻印象的是閏土,少年的閏土還是一個(gè)勤勞善良膽大活潑的小少年,可是就是因?yàn)樯鐣?huì)的壓迫使他變成一個(gè)迷信麻木的人。

從閏土身上可以看出舊社會(huì)的黑暗與勞動(dòng)人民的苦難,我們應(yīng)該為我們生活在一個(gè)和平而又繁榮昌盛的年代感到幸福。

魯迅先生在小說(shuō)最后寫(xiě)道:“我想希望本無(wú)所謂有,無(wú)所謂無(wú)的。正如這地上的路:其實(shí)世界上本沒(méi)有路,走的人多了,也便形成了路?!边@句話表達(dá)了只有美好愿望而不去努力的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想這還是不會(huì)成功的。只有踏上這一條路,勇敢的去實(shí)踐去追求你想要的這才是真理。

我們應(yīng)該報(bào)答現(xiàn)在美好的生活,珍惜現(xiàn)在的時(shí)光,努力的追求自己的夢(mèng)想。

老舍也是因?yàn)楹诎瞪鐣?huì)的壓迫而不得不自殺,從而失去了中國(guó)第一個(gè)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。他筆下的祥子和閏土一樣如此。

就趁現(xiàn)在,珍惜現(xiàn)在的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),努力的去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想吧!

故鄉(xiāng)心得感悟(篇7)

夜幕下的樹(shù)影搖曳婆娑,剛下過(guò)雨的空氣中裹雜著樹(shù)葉的清香,白月光在窗臺(tái)靜靜流淌。總在這樣靜謐的時(shí)刻,勾起對(duì)故鄉(xiāng)的思念,一點(diǎn)點(diǎn)鄉(xiāng)愁,一點(diǎn)點(diǎn)秋思——我打算回一趟老家。

一大早的路程奔波后,怡然自得地漫步在田野,冷峭的曉風(fēng)給人帶來(lái)一股沁心的微涼和蔥蘢的佳色,抬頭便是澄澈的天幕,猶如一塊純凈水晶,大片大片的云朵在親吻純樸的瞬間,羞澀遠(yuǎn)去。遠(yuǎn)處早早耕作的村民臉上帶著憨厚的笑容,裊裊炊煙在他們身后升起,飄在半空中,形成一幅早耕的溫情畫(huà)卷。

玫瑰紫的.天色越來(lái)越明亮,卻又下起秋天的第一場(chǎng)小雨,細(xì)如牛毛的綿柔,觸碰時(shí)竟流淌進(jìn)我的心房。走到溪邊的青板石路,路旁的榕樹(shù)高大,像遠(yuǎn)路上的馬車(chē)夫,眼含熱淚,靠著天空,日子久遠(yuǎn)。而雨,輕輕滑入葉的懷抱,葉,溫柔纏綿擁雨入懷。雨絲落在溪面上蕩起陣陣漣漪,魚(yú)兒在溪中閑游,吹快而陶然,些許胭脂紅的小魚(yú)吐著泡泡,仿佛每個(gè)泡泡上都浮現(xiàn)童年的回憶。小溪清澈見(jiàn)底,似一面明亮的鏡子,我望著溪面,卻好像望見(jiàn)一個(gè)扎著麻花辮眼神清亮的小女孩,她的眉眼彎彎,單純不染世俗。故鄉(xiāng),像生命之船曾經(jīng)行駛過(guò)的路標(biāo),時(shí)時(shí)地提示著你最初走過(guò)的路。

小雨很快就停了,一座老屋也出現(xiàn)在我眼前,屋前靜默著一位鬂微霜的老人,金色日光流淌至她發(fā)梢,顯得和藹溫柔。奶奶見(jiàn)我回來(lái)虛寒問(wèn)暖個(gè)不停,孩子們也擁上來(lái)與我玩樂(lè),打打鬧鬧了大半天,屋里的笑聲飄向遠(yuǎn)方,飄在田野上,飄進(jìn)歸鄉(xiāng)的人兒,那顆欣喜的心中。

天上的陽(yáng)光漸漸熄滅了,地面的薄暮慢慢地升起來(lái)。夕陽(yáng)拽著紫紅的薄紗依偎在黃昏,清風(fēng)低唱著輕盈的歌漫步在田野。家家升起炊煙,結(jié)束忙碌的一天,投身于油星四濺中。一群鳥(niǎo)兒劃過(guò)夕陽(yáng),金色的光鋪在它們的翅膀上,不久又飛向遠(yuǎn)方。鑲了金邊的云朵急急聚攏又彌散,好似彼此偷偷地在喃喃絮語(yǔ)。

待到夜幕降臨,奶奶做的飯菜香味彌漫整個(gè)屋子,她對(duì)我的喜愛(ài),也是這般濃烈。此時(shí)家家燈火通明,故鄉(xiāng)的夜晚充滿(mǎn)親情帶來(lái)的溫暖,月光透入屋中,流淌在一家人的身上。是愛(ài),是暖,是人間四月天。

我感受著故鄉(xiāng)的魅力,順著時(shí)間的方向,帶著一份來(lái)自鄉(xiāng)土的牽掛,往前走,再往前走。

有關(guān)做最好老師心得感悟系列


?感言是一種讓人們通過(guò)文字思考和交流的方式,當(dāng)我們經(jīng)歷某些事情和場(chǎng)景時(shí)。若是被觸動(dòng)了內(nèi)心,就可以寫(xiě)篇感言發(fā)表想法,感言會(huì)幫助我們?nèi)ケ磉_(dá)當(dāng)下的一些想法。下面是編輯為你精心整理的“做最好老師心得感悟”,感謝您的閱讀!

做最好老師心得感悟【篇1】

有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的《做最好的老師》這本書(shū),書(shū)通過(guò)樸實(shí)、富有詩(shī)意和激情的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。我很慶幸自己是一名教師,因?yàn)榻處熌軌蛘嬲w驗(yàn)到人生歷程中最寶貴的真情。

書(shū)中說(shuō)“做最好的老師”這是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生?!凹热恢荒墚?dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”套用李鎮(zhèn)西老師這句話,我不由得想說(shuō)“既然只能當(dāng)老師,那么平平庸庸是當(dāng),爭(zhēng)做最好也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”讓自己的每一個(gè)工作日都有目標(biāo),都充滿(mǎn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,只有不斷的樹(shù)立目標(biāo)才能一步步的前進(jìn)著。同時(shí)李鎮(zhèn)西老師給了我很多鼓舞,給了我很多啟發(fā)。

他說(shuō)“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己?!鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度,一個(gè)一個(gè)的‘更好’,便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’?!笔前?,也許我不是一位最好的老師,但我從不懈怠,從不放棄努力。也許我不是最優(yōu)秀的,但是我雖平凡卻總是積極向上,做好自己分內(nèi)的事。

如何做一名“最好的老師”?我們首先要了解學(xué)生,然后區(qū)別對(duì)待,給予正確的引導(dǎo)。然后教師要學(xué)會(huì)換位思考,將心比心,設(shè)身處地為學(xué)生和家長(zhǎng)著想。教師必須公正地對(duì)待每一位學(xué)生,讓孩子有信心,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有信心。正如李鎮(zhèn)西老師說(shuō)得好:“童心,是師愛(ài)之源?!眰ゴ蟮娜嗣窠逃姨招兄壬苍?jīng)說(shuō)過(guò):“唯有童心,才能細(xì)膩地感受童心,理解童心?!贝_實(shí),一個(gè)教師如果沒(méi)有了童心,沒(méi)有了愛(ài)童之心,那么就趁早離開(kāi)教師隊(duì)伍,否則老師痛苦,學(xué)生更痛苦。一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,一定是一個(gè)用兒童的眼睛去觀察的老師,是一個(gè)用兒童的耳朵去傾聽(tīng)的老師,是一個(gè)用兒童的情感去探尋的老師,也一定是一個(gè)用兒童的情感去交流的老師。教師有了童心,才能更重視孩子們的每一個(gè)要求、重視孩子們的每一時(shí)刻的喜怒哀樂(lè)。

社會(huì)在變、學(xué)生在變、家長(zhǎng)在變,來(lái)自與方方面面的壓力促使我們教師不能在原地踏步。沒(méi)有最好只有更好,讓我們多一份寬容、多一份愛(ài)心、多一份思考、多一個(gè)微笑、多一句問(wèn)候,努力做一個(gè)好老師。

做最好老師心得感悟【篇2】

在閱讀中,時(shí)時(shí)會(huì)被李鎮(zhèn)西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng).摘錄一些精彩的片段以自勉.

所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢(qián)夢(mèng)龍,魏書(shū)生等老師相比——他們的人格,學(xué)識(shí),能力乃至天賦,我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真 我今天上課是不是比昨天更精彩 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣 我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心 我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心 我今天聽(tīng)到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜 ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近.

我是為誰(shuí)而工作 為同事的好評(píng)嗎 為校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)嗎 為獎(jiǎng)金嗎 為職稱(chēng)嗎 這些對(duì)我來(lái)說(shuō)當(dāng)然也重要(可見(jiàn)我也并未"脫俗"),但如果這些與學(xué)生的評(píng)價(jià)產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái),一個(gè)教師是否"最好",第一應(yīng)該看學(xué)生的評(píng)價(jià).教師因?qū)W生而存在,我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在.

培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權(quán)勢(shì)的民主意識(shí),一種獨(dú)立思考的批判精神.

我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳.你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……

"不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美."(泰戈?duì)?

做最好老師心得感悟【篇3】

愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。

愛(ài)孩子,才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫(xiě)下那么多手記、札記,為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。

正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見(jiàn)有什么”代溝“。有的人用”孩子王“的說(shuō)法來(lái)貶低教師。其實(shí),要做孩子們認(rèn)可的”王“,真是談何容易!

李鎮(zhèn)西老師告訴我們:”做最好的教師!是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放下,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回腸?!斑@段樸實(shí)的話,蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,就應(yīng)成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)”沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育“,”在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、職責(zé)之心等教師非智力因素是第一位的“。

他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著完美思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的職責(zé)首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。

如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng),那么一切”語(yǔ)重心長(zhǎng)“的教育都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于那些讓人頭疼的孩子李老師用”科研“的眼光去看,把教育上遇到的每一個(gè)難題,如班群眾建設(shè)呀、”后進(jìn)生“轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,把每一個(gè)”難教兒童“都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。

當(dāng)然,李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放下嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài),意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。

總之,”愛(ài)“、”理解“、”尊重“、”平等“與”職責(zé)“在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō),其實(shí)老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的,剛開(kāi)始看時(shí),不大明白是什么意思,看后明白了,其實(shí)有很多時(shí)候,我是犯過(guò)類(lèi)似的毛病的,事實(shí)上,我也相信有很多老師,尤其是班主任容易犯這樣的毛病。在我們的教育教學(xué)過(guò)程中,很容易與學(xué)生發(fā)生沖突或矛盾!

比如說(shuō)學(xué)生不交作業(yè)了,學(xué)生上課總是違犯課堂紀(jì)律了,在班級(jí)的管理工作中,學(xué)生不配合你的工作了,等等,反正是隨處可見(jiàn),有時(shí),我們批評(píng)一下就算了,但是有時(shí),可能會(huì)批評(píng)的嚴(yán)重一點(diǎn),這個(gè)時(shí)候,老師的尊嚴(yán)顯示出來(lái)了,其實(shí)這個(gè)時(shí)候,如果老師控制不好,會(huì)在學(xué)生面前把自己的尊嚴(yán)喪失掉。

有時(shí),學(xué)生犯錯(cuò)了,我會(huì)在班里打發(fā)脾氣,狠狠的在班里批評(píng),這個(gè)時(shí)候,氣氛就應(yīng)說(shuō)很?chē)?yán)肅的,很緊張的,但是等我罵完了,靜下心來(lái)卻發(fā)現(xiàn),其實(shí)我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點(diǎn)作用都沒(méi)有,甚至有些學(xué)生告訴我,老師你在發(fā)脾氣的時(shí)候,我們有的同學(xué)還在偷偷的樂(lè)呢!這不,老師在這種狀況下還有什么尊嚴(yán)可講,事實(shí)上,老師的尊嚴(yán)已經(jīng)隨著威嚴(yán)的喪失而喪失了。

學(xué)生告訴我,老師,其實(shí),我們自己也不想犯錯(cuò)啊,只是有時(shí)不留意出了錯(cuò)。就是因?yàn)槲覜](méi)有容許學(xué)生犯錯(cuò),結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的信賴(lài)和威嚴(yán),學(xué)生告訴我,老師,其實(shí)有時(shí)我們犯錯(cuò)了,心里覺(jué)得是對(duì)不住你的,但是你一批評(píng)我們,我們就有了反叛!換句話說(shuō),老師的尊嚴(yán)就在你的大發(fā)脾氣中喪失了。

有一句話說(shuō)得好,選取一行,愛(ài)一行,我也是這樣,我不明白選取教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì),但是當(dāng)我應(yīng)對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我覺(jué)得我就應(yīng)做最好的老師,至少對(duì)得起這幫孩子!

不明白我將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我此刻一向在努力,盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和職責(zé)。

做一名人民教師,就是要:

多一些書(shū)生氣;

多一些書(shū)香氣;

多一些天之浩氣;

多一些地之靈氣。

讀懂社會(huì);

讀懂教育;

讀懂學(xué)生;

讀懂自己。

離浮躁與平庸:

做一個(gè)閱讀者,生命將更加精彩;

做一個(gè)閱讀者,為了教育的發(fā)展;

做一個(gè)閱讀者,為了民族的崛起而讀書(shū)。

有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。

是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那”激情燃燒的歲月“,譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。

他把自己融入到班級(jí)這個(gè)群眾大熔爐里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。

作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以”愛(ài)“為己任,在今后的工作中,用心進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,明確職責(zé),勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校群眾的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,嚴(yán)格要求自己,做一名合格的優(yōu)秀教師。

我覺(jué)得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師就應(yīng)思考的問(wèn)題。

想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子,我卻不明白。在持續(xù)不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)中,知識(shí)就像一面鏡子,對(duì)照自己的教學(xué)行為,找出不足,提升自己。

最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為座右銘,”教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂“鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心得。

做最好老師心得感悟【篇4】

做最好的老師!書(shū)的封面上大大的印著這么六個(gè)字。這話乍一聽(tīng),感覺(jué)挺狂的。曾經(jīng)風(fēng)靡全國(guó)的澳柯瑪空調(diào)的廣告語(yǔ)沒(méi)有最好,只能更好,幾乎家喻戶(hù)曉,人盡皆知,為大家所認(rèn)可,成為一句至理名言。當(dāng)然也是深入我心。懷著一顆好奇心,我翻開(kāi)書(shū)本。這本書(shū)是畢老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了畢老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。畢老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿(mǎn)激情。讀著書(shū),讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!

做最好的自己。畢老師多次這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)。他說(shuō):最好是相對(duì)的,因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的追求從這個(gè)意義上說(shuō),最好其實(shí)就是更好。這就是一種雖不能至,心向往之的自覺(jué)的追求更好的境界。這與沒(méi)有最好,只有更好所表達(dá)的意思是一樣的,都在不斷追求更好。但是,理直氣壯地提出做最好的自己,則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)最好永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的更好便匯成了一個(gè)人一生的最好。

做最好老師心得感悟【篇5】

按照名師工作室的要求,我利用9-10月份的時(shí)間閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書(shū)。本來(lái)很少讀書(shū)的我,卻從頭到尾讀了一遍。

其中有句讓我印象深刻,“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是’竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸?!边@段話我是這樣理解的,覺(jué)得話中蘊(yùn)含很深的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

想想自己每天的教學(xué)過(guò)程中,孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不免會(huì)走一些彎路,我用恨鐵不成鋼和急功近利的方法矯正他們的行為時(shí),卻不能收到立竿見(jiàn)影的效果,那么我不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),手持愛(ài)的燈盞,用心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勵(lì),為他的每一進(jìn)步喝彩;期待他下一次可以做的更好,那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈;給犯了錯(cuò)的孩字一點(diǎn)寬容吧,讓我們無(wú)私的愛(ài)來(lái)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,——因?yàn)椋瑦?ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己。

讀后,心里極不平靜,這正是我所急需的,他像一盞明燈,引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索!前行!

做最好老師心得感悟【篇6】

踏上工作崗位兩年了,在這期間我有過(guò)悲傷,也有過(guò)快樂(lè),有過(guò)失敗,也有過(guò)成功。學(xué)生時(shí)代,我是一個(gè)勤奮而努力的學(xué)生,踏上工作崗位,我依然是雄心壯志,想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師。但是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗(yàn),常常會(huì)有棘手的突發(fā)事件讓我束手無(wú)策。什么是最好的老師?一向在尋覓答案。

假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫(xiě)的《做最好的教師》,這本書(shū)記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有必須的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。

有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),也是教書(shū)育人的動(dòng)力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你能夠最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你能夠最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你能夠最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你能夠最樂(lè)觀……

我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比――昨日的自己和這天的自己比,不斷超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中到達(dá)自己力所能及的最好程度。”讀到那里不禁問(wèn)自己,在兩年的工作中,我有沒(méi)有到達(dá)自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒(méi)有超越自己呢?

愛(ài)是教育永恒的主題。愛(ài)表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)教育對(duì)象的愛(ài)。教育中真正的“愛(ài)”,意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。

只有那些“不可愛(ài)的孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛(ài),他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽(yáng)光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體,教師務(wù)必給他們一個(gè)空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽(yáng)光,健康成長(zhǎng)。

并且真正的教育之愛(ài),并不是遷就學(xué)生,不是放下“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶給幫忙和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好禮貌習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”,離開(kāi)了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛(ài)。

老師也只是個(gè)普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛(ài)”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛(ài)的源泉”

只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生的思想感情持續(xù)和諧一致,這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛(ài)之處,甚至智慧之處,那他看到的學(xué)生,都是帶著“可愛(ài)缺點(diǎn)”的可愛(ài)孩子。

同時(shí),如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來(lái)衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事情。如果你的要求很高很?chē)?yán)厲,這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。

做最好老師心得感悟【篇7】

正值暑假在家,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿(mǎn)激情,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!我也從中獲得了不少啟示:

啟示一:童心是師愛(ài)的源泉。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

啟示二:沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?!皭?ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前,我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn),我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的`角度思考問(wèn)題。

啟示三:教師每天的必修課“五個(gè)一工程”。

我最欣賞的是李老師無(wú)論多忙,每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”:上好一堂語(yǔ)文課,找一個(gè)學(xué)生談心或書(shū)面交流,思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,讀書(shū)不少于一萬(wàn)字,寫(xiě)一篇教育日記。在我們看來(lái),這需要何等的毅力啊!然而,李老師卻不覺(jué)得需要什么“毅力”,他把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”,而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣,就像每天需要刷牙洗臉的習(xí)慣。這一切的一切,李老師做得有滋有味,做出了成績(jī),并樂(lè)在其中,實(shí)在讓人佩服!

做最好老師心得感悟【篇8】

寒假期間,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),真是受益匪淺!這本書(shū)全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)理念和實(shí)踐,其中羅列了很多具體的操作方法,值得我們模仿。

其實(shí)作為一名教師,當(dāng)然都想要做最好的老師。那什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來(lái),最好就是更好,雖然這個(gè)最好永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的更好,便匯成了一個(gè)人一生的最好。因此,李鎮(zhèn)西老師說(shuō):我所謂的做最好的教師,不是與我所敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智。他說(shuō):每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向最好的教師的境界靠攏。強(qiáng)調(diào)自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。這就是這本書(shū)首頁(yè)序言里非常樸實(shí)的語(yǔ)言,卻讓人會(huì)有深思和回味。在序言中,李鎮(zhèn)西老師的這一段話也令人回味無(wú)窮:你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生;你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師。這是寫(xiě)給他學(xué)生的,也是寫(xiě)給他自己的。讀到這兒時(shí),我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):對(duì)啊,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行為,不正是在做最好的自己?jiǎn)幔渴堑?,做最好的老師?qiáng)調(diào)的是自己和自己比-----昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。所以,只要我從每天最平凡的小事做起,每天反省自己一天所做的事,理清思路,相信自己,就一定能有所進(jìn)步。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)到,愛(ài)是永恒的教育理念,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。他認(rèn)為教育中的愛(ài)心意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),這是我非常欣賞的觀點(diǎn),一直以來(lái)我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛(ài)心的老師,再次讀完這本書(shū),我對(duì)教育中的愛(ài)心問(wèn)題也有的新的認(rèn)識(shí)和理解,在書(shū)中他談到教育并不是有了愛(ài)就有了一切,教育中真正的愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。有時(shí)我也在懷疑,對(duì)于我們班的那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底要不要懲罰?如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段,需要老師用愛(ài)心去把握的度的問(wèn)題了。因?yàn)榻逃異?ài)絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。在李老師從教之初,他也曾經(jīng)諷刺過(guò)學(xué)生,曾經(jīng)辱罵過(guò)學(xué)生,曾經(jīng)體罰過(guò)學(xué)生。但是后來(lái)他將這一切都變成了教育財(cái)富,這一次又一次的教育困難、一次又一次的教育失誤最終將他磨練成了一位著名的教育專(zhuān)家。

給我印象最深還有第八章學(xué)生思想改造工程后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。在李老師看來(lái),轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是最好的教育科研,他寫(xiě)出了許多有價(jià)值的教育論文乃至教育專(zhuān)著。李老師之所以把關(guān)注后進(jìn)生,一是因?yàn)樗刭|(zhì)教育充滿(mǎn)了對(duì)人的尊重。二是因?yàn)樗刭|(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生,面向全體就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。李老師在書(shū)中向我們介紹了他在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中采用10種有效的具體方法:寫(xiě)家校聯(lián)系本;填報(bào)喜單;游玩;集體評(píng)議;寫(xiě)每日九問(wèn);對(duì)手競(jìng)賽;寫(xiě)靈魂的搏斗;安排當(dāng)干部;學(xué)生作文表?yè)P(yáng);推薦好書(shū)。讀了他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記我和萬(wàn)同的故事,讓我非常感動(dòng)。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。我清楚的記著有這樣一個(gè)情節(jié)他讓萬(wàn)同代表班級(jí)在全校進(jìn)行國(guó)旗下演講。為了不失去教育萬(wàn)同的機(jī)會(huì),李老師不斷鼓勵(lì)萬(wàn)同,讓萬(wàn)同連寫(xiě)三稿,最后抓住班級(jí)的愛(ài)就是祖國(guó)的愛(ài)這一句閃光的話寫(xiě)的演講稿,還利用自習(xí)課和下午放學(xué)后一遍又一遍地練習(xí),最后終于讓萬(wàn)同信心十足地進(jìn)行了演講,贏得了全校師生的掌聲。李老師目中有人,始終把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)塑造放在教學(xué)工作的首位。李老師滿(mǎn)懷愛(ài)心在學(xué)生心田耕耘,真令我佩服!

讀完他怎樣對(duì)待后進(jìn)生,我陷入了深深的沉思中,作為教育者,我是否做到了教育的公平?是否做到了關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生?在我們班,問(wèn)題學(xué)生很多,有了李老師的指點(diǎn)迷津,心里也有了些許準(zhǔn)備,我想在新學(xué)期里再面對(duì)周志鵬、高立尚、王磊、張磊等孩子時(shí),我一定不會(huì)再像以前那么著急、困惑,一定會(huì)在教育教學(xué)過(guò)程中找到更適合這些孩子的方法,也更快地為孩子引領(lǐng)一條適合他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的道路?;厥鬃约鹤哌^(guò)的路,不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀李老師的書(shū),仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿做最好的老師!從現(xiàn)在開(kāi)始,努力做好每一件小事,爭(zhēng)取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!

做最好老師心得感悟【篇9】

讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我無(wú)數(shù)次地被他的深邃,他的執(zhí)著,他的激情所打動(dòng),更感覺(jué)到自己似乎又找到了那久違了的沖動(dòng),從今天起,我要做最好的老師!

李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在序言中說(shuō):“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂(lè)觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己?!鲎詈玫淖约骸?,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?!泵棵孔x到此,我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng):是呀,我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中,有沒(méi)有形成自己的特色與個(gè)性,有沒(méi)有確定自己的奮斗目標(biāo)呢?很多時(shí)候,是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向,失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日,喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力,更談不上去超越自我,并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。

書(shū)中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。他對(duì)教育工作的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。而這種愛(ài)源與他的心,正是這種愛(ài)成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。

作為教師,我們都想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過(guò),學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生?!蔽艺鸷?,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹(shù),也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛(ài)?。?/p>

李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

其次,使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對(duì)學(xué)生的一腔愛(ài)心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛(ài)孩子才能培育孩子的愛(ài)心。愛(ài)孩子才能無(wú)微不至地關(guān)心、注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。愛(ài)孩子,才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫(xiě)下那么多手記、札記,為進(jìn)一步探索教育的規(guī)律積累那么多原始的寶貴的資料。對(duì)待學(xué)生的平等態(tài)度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見(jiàn)有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說(shuō)法來(lái)貶低教師。其實(shí),要做孩子們認(rèn)可的“王”,真是談何容易!

讀李鎮(zhèn)西老師的文章,為他的人格魅力所折服。我會(huì)不斷地提醒自己,用愛(ài)心溫暖童心,做個(gè)富有愛(ài)心和童心的人,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)生活,愛(ài)世界。

李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。他做的許多事情都很普通,其實(shí)許多老師都曾做過(guò)。為什么李老師能成為名師?一個(gè)真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著,對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“‘愛(ài)心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,但一個(gè)老師,能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,難!在萬(wàn)同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心,耐心,信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化,無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向,都牽動(dòng)著老師的心。而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)的反復(fù),足以考驗(yàn)最有耐心的老師,只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。

我記得曾讀到過(guò)這樣一個(gè)的故事:古代一個(gè)大哲學(xué)家,每天讓學(xué)生甩手30下,一個(gè)月下來(lái),他讓堅(jiān)持的人舉手,全部的學(xué)生都舉起了手。一年后,他讓堅(jiān)持做的學(xué)生舉手,這時(shí)只有一個(gè)學(xué)生舉起了手,這個(gè)老師和學(xué)生就是蘇格拉底和柏拉圖。我想李鎮(zhèn)西老師就是那個(gè)能堅(jiān)持甩手的人,在教育中,永葆自信。

從李鎮(zhèn)西的手記里,我們可以得到的最重要的啟示,首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),不是一張張的成績(jī)單,不是一堆分?jǐn)?shù),不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟,開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才,不僅要在學(xué)校里讀書(shū),通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)的知識(shí),更需要終身有讀書(shū)的興趣,求知的欲望,并且有能力自己學(xué)習(xí),有能力找到自己所需要的知識(shí),有能力吸取這些知識(shí)。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系,經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識(shí),更需要有理想,有堅(jiān)強(qiáng)的意志,有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,這正是自己的職責(zé)。

做最好老師心得感悟【篇10】

在假期中,我抽出時(shí)間學(xué)習(xí)了著名教育家李鎮(zhèn)西的書(shū)籍《做最好的老師》,這其中記載了他30年的教育教學(xué)精華。書(shū)中說(shuō)到“做最好的自己”表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”!對(duì)于已經(jīng)工作12年的我來(lái)說(shuō),好的教育教學(xué)著作會(huì)成為我事業(yè)路上的路燈、航標(biāo),邁著他們成長(zhǎng)的步伐,反思自己的言行舉止,創(chuàng)造屬于自己的教育未來(lái)路。

打開(kāi)書(shū),一頁(yè)一頁(yè)地翻閱,細(xì)細(xì)地品味,總是收獲頗多。簡(jiǎn)單的字眼,訴說(shuō)著老師與學(xué)生之間一個(gè)個(gè)感人的故事,凝聚著師生之間那純潔真摯的師生愛(ài),我多么渴望自己也能擁有這樣的“愛(ài)”,那是心靈的凈土,是人生的享受。

沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。書(shū)中說(shuō)到“大凡有事業(yè)心的年輕人,在剛踏上工作崗位時(shí),都熱情有余而思考不足,自信一分耕耘,一分收獲,因而干勁沖天,卻很少想過(guò)其他將遇到的挫折、教育規(guī)律、教育理論、前人經(jīng)驗(yàn)等等”這些說(shuō)的很符合現(xiàn)在的我,有工作熱情、干勁十足,卻不曾想過(guò)那些未知的事。通過(guò)閱讀,我明確了自己不應(yīng)該自以為是,該虛心面對(duì)任何一件事,不要總以為自己怎么怎么樣,應(yīng)從實(shí)際出發(fā);對(duì)于教學(xué)規(guī)律,應(yīng)在自己摸索的同時(shí),多聽(tīng)老教師的課,從中發(fā)現(xiàn)已有的現(xiàn)成規(guī)律,學(xué)習(xí)怎么駕馭課堂,怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);對(duì)于教學(xué)理論,我只是簡(jiǎn)單了解一些關(guān)于新課改的理論,具體到實(shí)際中還不能靈活應(yīng)用,因此應(yīng)多讀書(shū),大膽嘗試到教學(xué)中,虛心請(qǐng)教“前人經(jīng)驗(yàn)”,多聽(tīng)、多看、多讀、多學(xué)。

“培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的前提,是教育者的高素質(zhì)”,“能力只能由能力來(lái)培養(yǎng),志向只能由志向來(lái)培養(yǎng),才干也只能由才干培養(yǎng)”。因此,要想培養(yǎng)學(xué)生的能力、志向、才干,首先教師應(yīng)該有能力、志向、才干,這樣才能去教育培養(yǎng)學(xué)生,作為教師應(yīng)該具備這方面的素質(zhì)。該如何提高自己的素質(zhì)呢?書(shū)中說(shuō)到從閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面。作為一名年輕教師而言,閱讀量實(shí)在有限,另外由于剛畢業(yè),對(duì)所教知識(shí)體系完整性掌握的不夠,專(zhuān)研分析教材能力有限,因此更多的時(shí)間用在備課上,而沒(méi)有時(shí)間去看其他書(shū)籍。據(jù)我了解“老教師”均有看書(shū)的好習(xí)慣,跟他們聊天時(shí),無(wú)論是言語(yǔ)還是話題內(nèi)容都讓人感受到他們知識(shí)的淵博,我想這就是讀書(shū)的好處,了解國(guó)家實(shí)事、古今中外的名人志士,更多的是關(guān)于的地理的書(shū)籍中涉及到的美妙言辭,充滿(mǎn)意境的圖片,讀書(shū)本身就是一種享受。對(duì)于寫(xiě)作,我更感羞愧,如今科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的豐富,想要找到什么都能搜集到,所以就很少寫(xiě)過(guò)屬于自己的作品。

李老師對(duì)于寫(xiě)作提出四方面的體會(huì),也是對(duì)我們的建議:要日積月累,不要急功近利;要獨(dú)立思考,不能人云亦云;要自然樸實(shí),不能故作高深;要讀寫(xiě)結(jié)合,不能讀寫(xiě)分離。對(duì)于以上四點(diǎn)是提高我們素質(zhì)的一方面,作為語(yǔ)文老師,我想我們教學(xué)基本功是亟需提高的。我們的教學(xué)方法在我們的努力中不斷改進(jìn),不斷提高,采用更為合適、有效的方法進(jìn)行教育教學(xué)工作,真正做到學(xué)生在我們的教育下收獲更多、學(xué)到知識(shí)、提高能力。

做最好老師心得感悟【篇11】

ideng_fp high and touch the balloon的指令。男生跳得高,碰到了氣球;女生則沒(méi)有觸摸到氣球。這時(shí),教師很自然地指著男生問(wèn)其他學(xué)生:does he iump high 學(xué)生回答:yes,he does,再指著女生問(wèn):does she jump high 教師得到的回答自然是no,she doesnt,這樣。學(xué)生就在這個(gè)真實(shí)的情景中自然地理解了該句型的意義。

二、設(shè)計(jì)舊知鋪墊。巧妙呈現(xiàn)新知

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要充分挖掘教材,把學(xué)生原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為獲取新知識(shí)的基礎(chǔ),通過(guò)提示新、舊句型之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)句型的意義。例如,在教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)2b》(譯林版,下同)第三單元e (舊知)s1:its three oclock,(舊知)2 教師將時(shí)間撥到3:30。t:e is it (新知)s2:its three thirty,(舊知)3 學(xué)習(xí)新句型后,教師讓學(xué)生向教師提問(wèn)。s3:e is it (剛學(xué)的新知)t:ns halfpast three,(新知)4 教師出示新舊句型,讓學(xué)生讀一讀,比一比,想一想,說(shuō)一說(shuō)。

這種根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由舊知向新知的遷移的教學(xué)方法,既突出了知識(shí)的連貫性和整體性的教學(xué),從客觀上降低了學(xué)生理解新知的難度,又有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地建構(gòu)新知。

四、提倡協(xié)作交流。體現(xiàn)真實(shí)交際

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分。其中,協(xié)作應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中。在這個(gè)過(guò)程中。每個(gè)學(xué)習(xí)者的想法都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享。交流是協(xié)作過(guò)程中最基本的方式,而真實(shí)交流的活動(dòng)又是學(xué)習(xí)環(huán)境的重要的特征。有一位教師在教學(xué)5b第五單元時(shí),在句型教學(xué)的最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)新朋友的任務(wù)。教師出示朋友tom的照片,要求學(xué)生分組討論如何利用所學(xué)的新句型does he 來(lái)了解tom的情況,并把問(wèn)題記錄下來(lái),派代表向老師提問(wèn),以獲取tom的相關(guān)信息。交流時(shí),學(xué)生紛紛發(fā)言:does he live in london does he studychinese,9 does hertln fast,9 does he s 的信息資料,既熟練鞏固了所學(xué)句型,又在真實(shí)的交際活動(dòng)中獲得了成功的喜悅感,增添了學(xué)習(xí)信心和興趣。

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