心理培訓(xùn)總結(jié)

心理培訓(xùn)總結(jié)。

工作中時間是過得飛快的，我們要繼續(xù)完成下一階段的工作了，我們又要開始進(jìn)行總結(jié)了，總結(jié)是了解過去某一時期的工作比較全面、準(zhǔn)確、易懂、豐富的百科全書。我們怎么動筆去寫總結(jié)呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供心理培訓(xùn)總結(jié)，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇1】

這次的小學(xué)心理遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過線上學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多有效而實(shí)用的教學(xué)方法，下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的收獲和感想。

小學(xué)階段的心理教學(xué)，學(xué)生們對活潑有趣的活動課教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和參與欲望，因此我們應(yīng)該創(chuàng)建更加有效的課堂教學(xué)氛圍以提高心理教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的心理健康水平。我覺得通過心理這一有效的遠(yuǎn)程教育資源對我們農(nóng)村心理教學(xué)起到了很大的作用，也給了我很大的啟發(fā)。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識到，小學(xué)心理的教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。

通過觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例、教案以及和身邊的同行交流。作為教師，興趣是學(xué)好每一門知識的最好的老師，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，就等于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了這門知識的大門。為此，我們在日常的課堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要上好心理課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動活動。讓學(xué)生在活動中大膽的講出心里話，在學(xué)生的說中了解學(xué)生的心理，教師還要充分利用教材，采用對話，動手制作，形體表演和歌唱等多種形式來展開活動。

總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，在以后的心理教學(xué)中我會認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用心理資源，提高自己的心理課教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇2】

周日下午學(xué)院給我們心理委員進(jìn)行了干部培訓(xùn)，主題關(guān)于“如何更好的與他人溝通”。對于這個主題我的興趣很大，一直很想聽聽這方面的技巧和方法，今天有幸參加學(xué)院組織的活動，收益很大。給我們培訓(xùn)的是個心理咨詢師，她把與人溝通的方法總結(jié)成三點(diǎn)，如下是每一點(diǎn)和我的具體感受：

一、有效溝通的前提

作為一名學(xué)生干部，與同學(xué)溝通交流思想是必不可少的一個環(huán)節(jié)，在交流的過程中，老師說，不要以自我為中心，要與對方建立信任關(guān)系。在這一點(diǎn)上我深有體會，在大一做班長時，更需要與班里每個同學(xué)都熟悉并溝通好，要在同學(xué)中形成威信，才能帶領(lǐng)班里同學(xué)做事學(xué)習(xí)。深入同學(xué)中去并了解每個人的`興趣愛好，讓他們知道我也很喜歡和他們一樣，平等的對待對方，沒有班長的架子，就是好朋友的形式，在交流時也要很重視非語言交流方式，要接納對方，包括別人給你提出的條件和批評。

二、有效溝通的關(guān)鍵

善于傾聽，這點(diǎn)是非常重要的，平時大家有什么不痛快的事情或者和班里同學(xué)鬧矛盾，這些可能都要跟班長心理委員訴說，在這個時候，作為班委，必須盡到自己的責(zé)任，認(rèn)真傾聽，認(rèn)可對方的痛苦和快樂的感受，不能用居高臨下或者鄙視的態(tài)度，每個人都有遇到難事的時候，所以作為班委要盡量幫助他們。

三、溝通反饋

反饋時候要注意的問題：

1、避免回避式反饋（如：算了吧，別再談這件事了，不要傷心了，把它忘了吧）

2、不用指使的口氣給予勸告（如：你應(yīng)該…你要考慮去做…）這張口氣會使人覺得你優(yōu)越于他，似乎他所做的都被你否定了。

3、正確的開放的提問。

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇3】

幾天的課程學(xué)習(xí)，雖然大家有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但是這次心理健康教育技能的培訓(xùn)，我們收獲很大，內(nèi)心感到充實(shí)了很多，不僅學(xué)習(xí)了些專業(yè)的心理知識，以前很多疑問都得到了解決，使我們真正認(rèn)識到了心理健康的重要性?，F(xiàn)就這次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

Part1.

提升了對心理健康教育的認(rèn)識與應(yīng)對心理健康問題的技能

一句老話“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”.輔導(dǎo)員沖在學(xué)生管理工作第一線，我們肩上的責(zé)任重大，同時在心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)中，輔導(dǎo)員也是重要一環(huán)。在培訓(xùn)課上老師說：“必須讓思想政治教育人員掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生、心理咨詢等知識，才有助于他們更好的了解和理解大學(xué)生的思想、心理行為，有利于他們及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在的心理障礙問題，區(qū)別思想意識、道德品質(zhì)問題與心理障礙問題，并提供力所能及的針對性的幫助?！弊鳛檩o導(dǎo)員，我們深刻認(rèn)識到學(xué)生的心理健康教育也是工作的一個重要環(huán)節(jié)。很多問題的產(chǎn)生，其實(shí)都是心理問題。站在第一線的我們應(yīng)當(dāng)及時的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。輔導(dǎo)員除了關(guān)心“四難”學(xué)生以外，也應(yīng)該無條件的關(guān)心接納每一位學(xué)生，這對于學(xué)生管理工作來說非常的重要，輔導(dǎo)員可以成為他們的良師益友，讓他們消除被管的心理。在這個基礎(chǔ)上再做相應(yīng)的思想工作效果就會比較好。通過了解根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，來解決學(xué)生所存在的問題。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程，只有心理和生理都健康的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

Part2.

群策群力，形成合力做好心理工作

教育學(xué)生必要的心理求助是強(qiáng)者的行為，教育學(xué)生關(guān)注自己今天的心理健康，就是為自己明天的健康生活買保險;教育學(xué)生關(guān)注他人的心理健康，就是為自己和諧的生存環(huán)境做建設(shè)。由于大學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，生理心理的發(fā)育都不成熟，社會閱歷都比較淺，面對復(fù)雜的社會環(huán)境，家庭環(huán)境，容易在學(xué)習(xí)，生活，人際交往，自我意識和升學(xué)就業(yè)等方面遇到各種心理困惑和問題。單靠輔導(dǎo)員一己之力也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，輔導(dǎo)員也需要各級各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加大投入，要群策群力，形成合力，推動工作持續(xù)開展。我們湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)生工作部很早就設(shè)立了心理咨詢室，有配備的相關(guān)人員與設(shè)施，也在各個院系各個班級及寢室設(shè)立了心理委員，每年的五月開展相應(yīng)的心理健康月的活動，因此我們應(yīng)該有效的利用這些資源開展好相應(yīng)的活動，減少心理問題學(xué)生的比例。同時在家長、專業(yè)教師、每個同學(xué)之間建立有效聯(lián)系，形成共同關(guān)注，讓信任理解的人密切聯(lián)系和陪伴，預(yù)防危機(jī)事件發(fā)生。

Part3.

建立科學(xué)的支持系統(tǒng)，幫助心理問題學(xué)生融入集體，有效避免心理問題的產(chǎn)生

輔導(dǎo)員應(yīng)該懂得把學(xué)生當(dāng)成平等的主體，幫助學(xué)生發(fā)泄不良情緒，真誠的對待每一位有心理健康問題或心理處于亞健康狀態(tài)的來訪者。那么，這就要求我們要有扎實(shí)的心理輔導(dǎo)知識，能夠應(yīng)對和處理各種突發(fā)狀況，遇到棘手問題及時向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報，并及時與心理咨詢部門取得聯(lián)系，共同引導(dǎo)學(xué)生走出心情低谷，讓學(xué)生得到心靈上的慰藉。輔導(dǎo)員心理工作不能只停留在入學(xué)新生的心理篩查，要時時刻刻關(guān)注不同性格的學(xué)生。學(xué)生經(jīng)歷各種事情經(jīng)常會壓抑自己的情緒，壓抑到一定程度，極容易爆發(fā)。我們需要建立支持系統(tǒng)，關(guān)心，陪伴，及時求助、引導(dǎo)他們掌握正確的人際交往技巧，幫助他們?nèi)谌氚嗉w中，他們的周圍就會有朋友，就會緩解壓抑，可以有效的'避免心理問題的產(chǎn)生。

Part4.

應(yīng)對心理健康教育的具體做法和反思

根據(jù)培訓(xùn)了解到心理危機(jī)常見的三類情況1、重大負(fù)性生活事件—應(yīng)激事件(伴隨反應(yīng))2、精神障礙(征兆)3、自殺危險。他們的共有特征：當(dāng)事人處于心理失衡或失去個體能動性。鑒于這三點(diǎn)的嚴(yán)重性，輔導(dǎo)員平時可以做到：

1、態(tài)度與關(guān)系最重要。信任的，關(guān)心的，支持的，肯定的;合作的;平等而非居高臨下的;熱心的，耐心的;對問題敏感的;誠懇的。

2、了解自己的學(xué)生：觀察;談話;取得學(xué)生的信任，不僅僅依靠組織架構(gòu);可以保證在第一時間了解學(xué)生中的信息。

3、理解與傾聽：分享自己的感受：我有點(diǎn)擔(dān)心你，有些不安，感到心痛，我知道……可以幫助你;我可以為你做些什么。

4、接納理解，不要輕易做道德評判。

5、協(xié)助學(xué)生建立社會支持系統(tǒng)。

6、保密與支持：對學(xué)生的隱私與信息妥善保密。

7、不能歧視有問題的學(xué)生。

8、對問題切忌視而不見或消極對待，悲觀失望。

9、小心貼標(biāo)簽，慎用術(shù)語，需要時由專業(yè)人員來評估、解釋。

10 、不要否定中心的評估及醫(yī)學(xué)門診的診斷結(jié)果，不要諱疾忌醫(yī)。

11、主動宣傳，轉(zhuǎn)介到心理咨詢中心。

以上這幾點(diǎn)，是我們做的不夠完善的，也是我們需要努力去做的。同時從全院宏觀角度去反思，我們?nèi)杂兄T多不足之處更應(yīng)該引起各個部門的重視與配合，各個行政職能部門如：學(xué)生工作部、研究生部、后勤、保衛(wèi)等部門應(yīng)與各院系保持緊密聯(lián)系，各系部專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生形成由上至下的聯(lián)系機(jī)制，從而統(tǒng)一連貫的圍繞心理健康的主線關(guān)心每個在校學(xué)生心理狀況，有效的預(yù)防危機(jī)事件發(fā)生。

Part5.

學(xué)習(xí)感悟

在心理健康教育技能培訓(xùn)班學(xué)習(xí)中，老師教我們站在不同的角度看待一些事，尤其通過許多案例，讓我加深了理解，增長了見識。我必須學(xué)習(xí)接納、傾聽、共情。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，我首先要做到接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真的傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感悟?qū)Ψ降母惺埽私馄淝闆r，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決。因此，要以積極關(guān)注的良好心態(tài)無條件的接納，真誠的對待，正確把握心理輔導(dǎo)的基本技能與技巧，促使其人格的健康成長。

最后，作為輔導(dǎo)員的我們應(yīng)該時刻保持冷靜頭腦，來住處理那些猝不及防的突發(fā)性事件，當(dāng)然我們要在學(xué)生中大力宣揚(yáng)“勤于自助，善于求助，樂于互助”理念自助，求助，互助，相互依存，缺一不可。危機(jī)覺察與自殺預(yù)防知識的宣傳，是最好的預(yù)防。我們輔導(dǎo)員才能做好任何危機(jī)的守門員。

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇4】

一、學(xué)習(xí)心理咨詢的初衷

本人此前從事醫(yī)學(xué)院校的中醫(yī)教學(xué)和臨床已近十年，隨著年齡、年資的逐漸成長，心理也似乎逐漸成熟，故而大部分時間能自我調(diào)適并好好工作、享受生活。然凡人在世總是喜憂參半，難免有時會感覺到與身邊的家人、朋友、同事、患者缺乏更好的溝通，導(dǎo)致一些情緒難以自我梳理，因此早在兩三年前就曾萌生學(xué)習(xí)之意，卻因種種原因遲遲拖延。今年終因病房一位癌癥患者的跳樓自殺而頓悟缺乏心理洞察的敏銳，由此決意參加心理咨詢教程的培訓(xùn)。這段時間的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，非常感謝德瑞姆讓我們獲得了逐漸的成長，尤其感謝班主任顏世平老師全程為我們所做的妥善安排。

二、在學(xué)習(xí)中逐漸成長

參加心理咨詢理論和實(shí)踐多時以來，首先感覺到自己的理論知識逐漸豐富，包括概念、術(shù)語的內(nèi)涵及相關(guān)的表達(dá)度。心理咨詢是一種與個人成長、生活、工作、情感密切相關(guān)的課程，在個案中充分體會到個人成熟度的重要性。曾經(jīng)有一位老師說過，國外的心理咨詢師要求年齡在三十六歲以上，我覺得這很有道理?；谖冶救四壳罢锰幱谶@個年齡，人生的一些重要事情都已經(jīng)歷，生活中的角色比較豐富，上有父母領(lǐng)導(dǎo)、中有同事朋友、下有愛女及下級，所以具備家庭、工作等多方面的情感體驗(yàn)，這使我在個案的實(shí)際操作中相對比較自信，也比較容易能跟來訪者共感，從而更好地盡力助人自助。

涉足心理咨詢以后，不僅把相關(guān)的理論和技術(shù)用于個案，同時也能不自覺地運(yùn)用到生活工作中。近來的內(nèi)省首先發(fā)現(xiàn)工作中原本比較麻煩的醫(yī)患溝通變得順暢一些，通過共感、真誠、尊重、積極關(guān)注及適當(dāng)自我暴露等技術(shù)的運(yùn)用，患者及家屬的會心微笑增加、每天的早晨變得更加美好！跟家人的相處也不再有那么多的怨天尤人，尤其是對幼女開放性提問的增加，讓她能更多地想象和思考，從而更豐富地表達(dá)她的情緒、情感，最終的結(jié)果是小女孩笑得更甜、更燦爛！

特別想提出的一點(diǎn)實(shí)踐體會是系統(tǒng)脫敏法治療自己對蛇恐懼癥的成效。我本人對蛇的恐懼完全符合書上恐懼癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，我今天能這么坦然地寫到“蛇”字要深謝系統(tǒng)脫敏法。運(yùn)用相關(guān)的理論和技術(shù)，我對自己先行想象脫敏，然后逐級實(shí)景脫敏，目前進(jìn)展到看見蚯蚓不再逃避，甚至有意識地會多看一眼，有信心進(jìn)一步實(shí)行蛇的實(shí)景脫敏。都說“每個人自己最了解自己”，實(shí)踐體驗(yàn)也一樣，自己體驗(yàn)有效的方法，相信對類似的個案也會有效，同時也有信心處理類似的個案。

三、存在的問題

理論學(xué)習(xí)結(jié)束后我們逐漸進(jìn)入實(shí)際個案的操練，“書到用時方恨少”古人真是說得很有道理。每每遇見情感、婚姻等問題的個案時，因?yàn)樯畹捏w驗(yàn)相對豐富，往往處理得比較溫暖、順利，所以會被喻為“很象咨詢師”；而對于經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙等缺乏體驗(yàn)的個案則會顯得詞語貧瘠、缺乏共感，甚至給人一種“冷酷”的感覺?？偠灾€是理論知識掌握不夠扎實(shí)，個案實(shí)操不夠充分，有待持續(xù)努力提高。回想此前眾多老師的教誨，仁者見仁、智者見智，各有所長，值得好好體會、取長補(bǔ)短。

非常感念德瑞姆馮耘校長所說的一句話——“心理咨詢不就是好好說話嗎？”，就是這么一句簡單的話，總是能在我困惑、缺乏自信的時候鼓勵著我繼續(xù)往前走，很感謝他！希望能與諸位同道共勉！

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇5】

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過了一學(xué)年。在這個學(xué)期里，我們進(jìn)行了很多的活動，并獲得成功，當(dāng)然這離不開同學(xué)們的支持和幫助，這個集體里我覺得很溫暖也很快樂。

這一學(xué)期，我們開展的很多活動包括：羽毛球比賽，游抱犢寨，團(tuán)日活動，運(yùn)動會等，每一次活動的準(zhǔn)備和進(jìn)行，我們都進(jìn)行多次的討論，在一起的討論中尋求最佳方案，并且進(jìn)行明確的分工合作，以及活動的舉辦離不開同學(xué)們的積極配合。我印象最深刻的還是運(yùn)動會，在會上同學(xué)們一起為班級加油，運(yùn)動健兒們?yōu)榘嗉墵幑?，每一身影，每一次吶喊聲在我心中都留下了深刻的印記。在這個活動中我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，當(dāng)時,我油然而生的自豪感：這就是我們團(tuán)結(jié)的09電子商務(wù)班。

作為一名心理委員我覺得自己的工作還是一般，更多的時候還是輔助其他干部進(jìn)行工作。但是對于我來說只要對班級有益處的工作，只要需要我，我就會盡自己最大的努力完成工作。因?yàn)榧w的榮譽(yù)就是我們大家的榮譽(yù)。

通過這一年來，覺得同學(xué)們通過相互熟悉和理解，在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活也學(xué)會了安排，大家一起都有了不少成長，也希望大家能好好調(diào)節(jié)自己的身心變化，心情不快時可以向朋友們訴說，傾訴也是一種放松的方式，我也希望我能成為大家傾訴的對象。這是我奮斗的目標(biāo)。

這一年的工作我很開心，在工作中得到了鍛煉，也希望能更好的為大家服務(wù)。我也會繼續(xù)努力，一起和大家為我們的09電子商務(wù)班奉獻(xiàn)自己的力量。

在這一學(xué)期中，我作為班級心理委員，為同學(xué)們的心理工作做了一些貢獻(xiàn)，但是，還存在著許多不足，仍需要自己努力改進(jìn)。

當(dāng)初，競選心理委員，是緣于自己喜歡心理學(xué)這門專業(yè)，同時也很希望，通過這個職位為大家解決一些心理上的問題。很榮幸，我當(dāng)選了。在一學(xué)期的`工作中，我深刻感受到，心理委員也不是個輕松的職位。它需要足夠的耐心，需要保持對身邊環(huán)境變化的敏感，需要在保持自己樂觀積極向上的前提下，想方設(shè)法幫助同學(xué)解決在各個方面存在的問題，同時，還要向同學(xué)們宣傳大學(xué)生心理健康知識。這個職位看似輕松，實(shí)則責(zé)任重大。我也努力在自己的崗位上把工作做好。

本學(xué)期，年月30日至月1日，學(xué)校組織了班級心理委員培訓(xùn)。我積極參加，并認(rèn)真作了筆記。在培訓(xùn)中，老師們告訴了我心理委員的職責(zé)與義務(wù)，教會了我如何識別大學(xué)生心理問題，如何通過朋輩心理輔導(dǎo)解決同學(xué)們的問題，等等。此次培訓(xùn)，對我的工作起了一定的作用。年月6日，我與兩位宿舍心理氣象員共同參加了學(xué)院組織的心理沙龍——心理素質(zhì)pk賽。雖未取得名次，但也從中學(xué)到了一定的心理知識。年月22日，理學(xué)院心理健康協(xié)會舉辦了新生訓(xùn)練營——八閩歡樂行。在全班的共同努力下，我班獲得了優(yōu)秀獎。年月1日，我同班長、學(xué)習(xí)委員共同開展了關(guān)于半期考總結(jié)的主題班會，我負(fù)責(zé)了考后心理調(diào)適的環(huán)節(jié)。我主要通過查找資料的方式，幫助同學(xué)們做好半期考后心理調(diào)適的工作，并且向大家介紹了我校心理咨詢室，鼓勵大家在須要的時候，能夠向其主動尋求幫助。由于本學(xué)期甲流相對比較嚴(yán)重，我班男女生均有出現(xiàn)被隔離的情況。在被隔離期間，未被隔離的同學(xué)有向被隔離同學(xué)送出關(guān)懷，送去慰問，而被隔離的同學(xué)也有以短信的形式表達(dá)自己的感謝。這種活動在很大程度上，增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情，能夠讓大家在患難之中見真情，能夠把隔離所帶來的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，這是處理這種意外事件比較良好的方式。

同學(xué)們的心理狀態(tài)相對比較平衡，保持著積極的態(tài)度，沒有出現(xiàn)重大事件。但是，在部分時期，大家的心理還是有所變化。例如，在甲流剛開始蔓延到我們身邊時，部分同學(xué)有出現(xiàn)恐慌，但隨著同學(xué)們的安慰，即甲流知識的普及，這種恐慌心理隨之煙消云散?？记敖箲]，依然是同學(xué)們比較顯著的心理問題。

如何幫助大家解決這一方面問題，也是一直困擾我的。雖然，我有嘗試去幫助身邊的部分同學(xué)，但自認(rèn)為效果甚微。這也是我下學(xué)期仍需努力的地方。

說到不足，首先，我在部分事情上，不能很好地引導(dǎo)同學(xué)擺脫心理障礙。這主要是由于自己所掌握的相關(guān)知識不足，及技巧不夠。因此，下學(xué)期，我除了需要補(bǔ)充相應(yīng)知識外，還可以同其他班的心理委員進(jìn)行交流，溝通心得。當(dāng)然，如果學(xué)院的心理健康協(xié)會能夠給我們提供這一平臺，并向我們介紹一些實(shí)例，是再好不過的。其次，我不能對每位同學(xué)都做到朋輩心理輔導(dǎo)。這主要是由于同學(xué)間的關(guān)系還不是非常融洽，尤其體現(xiàn)在男女同學(xué)的關(guān)系上。因此，下個學(xué)期，還需加強(qiáng)同學(xué)之間的關(guān)系?；谖野嗍且粋€相對比較安靜的班級，因此，下學(xué)期不需要太多的活動，但是班級活動是必須舉辦一次的，具體情況要視下學(xué)期的安排而定。還有，下學(xué)期需要加強(qiáng)宿舍心理氣象員的作用。同學(xué)們的心理問題，只靠心理委員一個人，是不能周全地解決的，因此，宿舍長們將成為心理委員強(qiáng)有力的助手。他們能夠直接并深入地解決舍友們的心理問題，有重大事情的苗頭時，也好上報。因此，與心理氣象員保持聯(lián)系，做好溝通工作是必要的。

這學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我雖有認(rèn)真完成任務(wù)，但是工作中還是存在著不足，因此，我希望下學(xué)期能夠彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，做到更好，并歡迎老師同學(xué)們的監(jiān)督。

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇6】

自信是成功的關(guān)鍵，聽完王老師的故事，這是我發(fā)的最大的感慨。

我是幾牛之人，別人在我心目中又是幾牛之人?現(xiàn)實(shí)生活中我并沒有將每個人都當(dāng)成九牛之人，細(xì)細(xì)想一想，不應(yīng)該。

世界上每個人都是獨(dú)一無二的'，他們都有著自己精彩的一面，每個人，我都得尊重，每個人我都把他們當(dāng)成九牛之人。

我們這個團(tuán)體聚在一起，我覺得我很高興。我覺得這就是一種緣分。

通過做游戲，我從別人那里有更多的了解到了自己給別人的印象，這就要求我更多的去主動，更多的去接觸，更多的去溝通，進(jìn)而更多的了解自己，了解別人。

對了，對于王老師講的故事，我還有一點(diǎn)感慨，少婦的男友很棒!特值得我去學(xué)習(xí)，希望在社會生活中多一些這樣的人!

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”在開會期間時而聽到這首歌，感覺很好。

在校宣傳欄上看過這么一句話“將有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中”我會更多的與同學(xué)們進(jìn)行交流，與他們一起分享愉快的、不愉快的事。

我是九牛之人，每個人在我心目中都是九牛之人。

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇7】

周日下午學(xué)院給我們心理委員進(jìn)行了干部培訓(xùn)，主題關(guān)于“如何更好的與他人溝通”。對于這個主題我的興趣很大，一直很想聽聽這方面的技巧和方法，今天有幸參加學(xué)院組織的活動，收益很大。給我們培訓(xùn)的是個心理咨詢師，她把與人溝通的方法總結(jié)成三點(diǎn)，如下是每一點(diǎn)和我的具體感受：

一、有效溝通的.前提

作為一名學(xué)生干部，與同學(xué)溝通交流思想是必不可少的一個環(huán)節(jié)，在交流的過程中，老師說，不要以自我為中心，要與對方建立信任關(guān)系。在這一點(diǎn)上我深有體會，在大一做班長時，更需要與班里每個同學(xué)都熟悉并溝通好，要在同學(xué)中形成威信，才能帶領(lǐng)班里同學(xué)做事學(xué)習(xí)。深入同學(xué)中去并了解每個人的興趣愛好，讓他們知道我也很喜歡和他們一樣，平等的對待對方，沒有班長的架子，就是好朋友的形式，在交流時也要很重視非語言交流方式，要接納對方，包括別人給你提出的條件和批評。

二、有效溝通的關(guān)鍵

善于傾聽，這點(diǎn)是非常重要的，平時大家有什么不痛快的事情或者和班里同學(xué)鬧矛盾，這些可能都要跟班長心理委員訴說，在這個時候，作為班委，必須盡到自己的責(zé)任，認(rèn)真傾聽，認(rèn)可對方的痛苦和快樂的感受，不能用居高臨下或者鄙視的態(tài)度，每個人都有遇到難事的時候，所以作為班委要盡量幫助他們。

三、溝通反饋

反饋時候要注意的問題：

1、避免回避式反饋（如：算了吧，別再談這件事了，不要傷心了，把它忘了吧）

2、不用指使的口氣給予勸告（如：你應(yīng)該…你要考慮去做…）這張口氣會使人覺得你優(yōu)越于他，似乎他所做的都被你否定了。

3、正確的開放的提問。

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇8】

今天學(xué)校請南方醫(yī)科大學(xué)趙靜波教授為全校教職工講《青少年心里危機(jī)的識別與干預(yù)》，趙教授講了理論，也講到現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的悲劇案例，這次的培訓(xùn)，是我感到心理最沉重的一次培訓(xùn)，讓我覺得悲哀，心理有種壓抑感。

時代發(fā)展太快，物質(zhì)豐富，很多人感覺壓力很大，各種群體都有，沖動型自殺太多。自殺的同學(xué)同個宿舍的人會產(chǎn)生悲傷、恐懼、自責(zé)，特別是自責(zé)。

自殺事件產(chǎn)生的原因一般有四個原因：

一、家庭矛盾

父母親對孩子的教育方式，父母親的為人處事，和孩子溝通都有關(guān)系。家長要多給孩子關(guān)愛和溫暖，不是溺愛。

二、學(xué)業(yè)壓力

現(xiàn)在社會，很多人以分?jǐn)?shù)論學(xué)生成功，所以學(xué)生感覺學(xué)業(yè)壓力大，導(dǎo)致自殺的案例很多。

三、師生矛盾

老師和學(xué)生相處很重要，作為老師，我們要學(xué)會怎么與學(xué)生溝通，注意工作方法，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用愛心、耐心和責(zé)任心激發(fā)學(xué)生的自信心，公正公平地對待每一位學(xué)生。老師要多學(xué)些心理健康方面知識，怎么避免學(xué)生發(fā)生意外。

四、心理問題

據(jù)調(diào)查，在國內(nèi)，中小學(xué)老師的孩子容易出問題。平時多關(guān)愛孩子，注意孩子的思想動態(tài)，遇到孩子要出問題的時候，要以親情感化孩子，給孩子溫暖，“動之以情，曉之以理?！奔议L多跟孩子情感上溝通，多傾聽孩子的想法。

中國家庭：尊老不足，愛幼過多。

家長包辦太多，要小孩自己處理問題，比如：家長檢查作業(yè)，錯了，學(xué)生自己修改。給孩子表現(xiàn)的機(jī)會，不要溺愛孩子，培養(yǎng)孩子動手能力，讓孩子做些家務(wù)活，培養(yǎng)孩子的勞動觀念和責(zé)任感，此外，家長平時注重培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。

家庭教育出了問題，家長要尊重孩子，關(guān)心愛護(hù)孩子，和孩子要學(xué)會傾聽孩子的心聲，家長平等的心態(tài)和孩子交流，不要盛氣凌人，把孩子當(dāng)成私有財產(chǎn)，把孩子當(dāng)成朋友，保護(hù)孩子自尊心。

1、抑郁癥稱為“心靈感冒”

說明抑郁癥的普遍性

2、抑郁癥稱為殺手

說明抑郁癥的危害性

作為老師，要對抑郁癥有些了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抑郁癥的表現(xiàn)，要關(guān)注，了解出現(xiàn)的原因，有個人素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會因素、生物因素等。

全社會、家庭和學(xué)校共同關(guān)注抑郁群體，特別是家庭和學(xué)校，在抓學(xué)生成績的同時，多關(guān)注學(xué)生心理健康。

“越優(yōu)秀和懂事的孩子，越容易出事”。優(yōu)秀和懂事的孩子，一直活在光環(huán)之中，其身上存在的不足之處和壓力，其本身不愿展示或訴說，但壓力聚積到一定程度得不到釋放，就容易出現(xiàn)抑郁和自殺等。

平時在學(xué)校，老師要注意那些沉默寡言、時常流淚、唉聲嘆氣，成績突然下滑后煩躁不安等學(xué)生的突變行為，因?yàn)檫@往往就是在暗示心理出現(xiàn)了變化。

此外，對家庭矛盾較多或離異的家庭，老師也要多關(guān)注。

每一個群體都有壓力，找到合理緩解壓力和排解壓力的途徑。yjs21.cOm

(生命線)

趙教授讓我們把一張紙折成八個格，說人生一般80年，看看自己的年齡還剩幾格，我快奔五了，撕下五格，只剩三個了，去掉一格睡覺的時間了?？纯?，我最后剩下兩個了，有效利用的時間很少了，我看著心里感覺很凄涼。

我最想做的三件事：

第一件事：退休回家種花草、種蔬菜、管理果園、養(yǎng)雞鴨鵝和貓狗，攝影、寫作。

第二件事：和家人一起出去玩。

第三件事：找同學(xué)好朋友聊天吃飯。

如果萬一發(fā)生嚴(yán)重事件，對其他人團(tuán)體輔導(dǎo)，效果很好。

《我的情緒我做主》

你這樣的一個經(jīng)歷，怎么應(yīng)對，你后邊的這些情緒失控。

說關(guān)于手機(jī)這個事，我們大人首先第一個看到小孩沉迷玩手機(jī)，每天玩到凌晨兩三點(diǎn)鐘。

第一步：家長要用好的語氣給孩子說話，不能用命令的語氣，否則適得其反。制定計劃，玩多久停下來。

第二步：親子關(guān)系，夫妻關(guān)系不要那么僵。不能因?yàn)橐稽c(diǎn)事，上升到大事。

第三步：怎么希望提醒孩子玩手機(jī)，孩子提醒自己。

第四步：一步步溝通，共同把玩手機(jī)時間減少。

最后李校長講話：感謝趙教授為我們講課!

一、學(xué)生心理健康不僅僅是班主任的工作，而是全校教職工的工作。發(fā)現(xiàn)問題，處理問題。

二、充分重視問題，但是也不要緊張亂了分寸，發(fā)現(xiàn)問題。

三、每一位老師要大膽地運(yùn)用

希望老師對學(xué)生做到五心：留心、關(guān)心、愛心、小心、耐心。

但愿學(xué)生們不要發(fā)生，萬一發(fā)生，要冷靜對待。

通過今天的培訓(xùn)，我又學(xué)習(xí)到一些心理健康方面的知識，我有些感悟，我會繼續(xù)做一名關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的好老師，會力所能及地幫助學(xué)生們。

生命很脆弱，學(xué)生需要家長和教師的呵護(hù)，也需要全社會的關(guān)心和保護(hù)，更需要學(xué)生們的自我保護(hù)。希望每一個學(xué)生都能和家人一起平安、健康、快樂地成長，擁有幸福的人生。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，更要有意識地提高學(xué)生抗挫折能力，在充滿競爭的社會里，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平顯得尤為重要。

“讓每一個孩子身心健康、快樂成長”是教師的愿望，也是每一位家長的愿望，更是學(xué)校教育追求的目標(biāo)。

我1996年6月從華中師范大學(xué)體育系畢業(yè)至今已經(jīng)23年了，我一直在學(xué)校當(dāng)老師，作為一名體育教師，我不僅課堂上教學(xué)生體育技能，而且注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，有時在課間，我經(jīng)常主動和學(xué)生談心聊天，我樂意做學(xué)生們的良師益友，幫助學(xué)生打開心結(jié)，看著有的學(xué)生心結(jié)打開了，我特別高興。我注重培養(yǎng)學(xué)生善良的品質(zhì)和樂觀開朗的性格，讓學(xué)生擁有陽光的心態(tài)和灑脫的氣質(zhì)。

下雨天，體育課一般在課室上，我給學(xué)生們講理論課，有時進(jìn)行心理健康方面的教育。我對同學(xué)們說過：我尊重學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，我和同學(xué)們課堂上是師生關(guān)系，課下就是朋友關(guān)系，我很樂意做同學(xué)們的朋友，如果同學(xué)們信得過我，有什么煩惱告訴我，我會力所能及地幫助同學(xué)們。

在當(dāng)班主任和體育教師的工作生涯中，我關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，用我的愛心、耐心和真誠幫助過很多名學(xué)生打開心結(jié)。

我比學(xué)生年齡大，見到的、經(jīng)歷的比學(xué)生多，我嘮叨學(xué)生們，我把學(xué)生的生命安全教育放在首位，實(shí)際上就是讓學(xué)生們注重健康、珍愛生命，引導(dǎo)學(xué)生走正路，少走彎路，為學(xué)生們以后幸福生活做準(zhǔn)備。

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇9】

為了更好地了解我們在大學(xué)期間生活和學(xué)習(xí)的身心健康，學(xué)校特邀了老師和心理專家們對我們心理委員進(jìn)行心理培訓(xùn)。我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。大學(xué)階段是一個人身心成長的關(guān)鍵時期。在此階段，他們自身的觀念和對社會形態(tài)的感知正在漸漸形成。從各大高校曾出現(xiàn)的大學(xué)生心理危機(jī)問題，或輕或重。它都無不時刻提醒我們對大學(xué)生心理健康教育的必要性和迫切性。進(jìn)行心理健康教育是提高學(xué)生素質(zhì)的有效方式，同時也體現(xiàn)了心理健康教育的必要性。在大學(xué)期間，學(xué)生在求知與成長，實(shí)質(zhì)上也是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。使得心理素質(zhì)水平不斷提高，從幼稚走向成熟。人際交往往往也會是大學(xué)生心理健康的一個問題，在與人交往和談話中表現(xiàn)為退縮、懼怕的心理。其實(shí)在這一方面往往是自信心不足造成的。在日常學(xué)習(xí)生活中，我們不能忽視對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。作為現(xiàn)代大學(xué)生，我們總不能只活在自己的世界里，將來必然要接觸到社會上形形色色的人與事。磨練在社會這個大熔爐里不可或缺的就是團(tuán)結(jié)。如果沒有了團(tuán)結(jié)與合作，我們會感到前方的路變得陌生與茫然，困于現(xiàn)狀而寸步難行。在大學(xué)期間，我們更要注重團(tuán)結(jié)合作。在團(tuán)結(jié)中凝聚深厚的友誼，在合作中共同發(fā)展。通過參加心理委員培訓(xùn)活動，我對心理知識的認(rèn)識從無到有，由淺入深。我也深刻感受到自己作為一名心理委員的`職責(zé)所在，我會用我在這樣的培訓(xùn)中所學(xué)到和領(lǐng)悟到的去感染和幫助同學(xué)們。讓我們一起放飛心靈的翅膀，暢翔快樂健康的明天吧！

在培訓(xùn)課上，我學(xué)到了人生的首要課題：保持心身健康。心理健康的影響因素，心理保健的方法；學(xué)會如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何規(guī)劃我的大學(xué)生活，了解到大學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，并逐漸適應(yīng)自覺學(xué)習(xí)，自我學(xué)習(xí)的方式，了解到大學(xué)生情感與健康種種問題及調(diào)節(jié)方法；學(xué)習(xí)了大學(xué)生的自我意識發(fā)展過程及特點(diǎn)，有意識地健全自己的自我意識，塑造健全的自我意識，更科學(xué)地了解自己，更充分地認(rèn)識真實(shí)的自己；對于很多大學(xué)生都會關(guān)心的問題：大學(xué)生戀愛。從第一開始我們就學(xué)習(xí)了這方面的知識，對戀愛方面的知識，雖然不是陌生的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學(xué)生戀愛現(xiàn)狀讓很多人憂心，由于剛上大學(xué)，又對戀愛的向往，大都為了尋求精神寄托、尋找學(xué)習(xí)動力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿足虛榮心的、滿足好奇心的，更有擺脫壓抑感，甚至有游戲人生的；通過學(xué)習(xí)大學(xué)生戀愛的利與弊，及戀愛中的技巧，讓我認(rèn)識到大學(xué)生戀愛的正確處理方法，更加深了對戀愛含義的認(rèn)識，當(dāng)然也會更慎重地選擇適合自己的戀愛；而學(xué)習(xí)了個性健康后，又知道了更多有關(guān)大學(xué)生的個性：氣質(zhì)，性格，能力，大學(xué)生能力的培養(yǎng)是很重要的，能力與活動緊密聯(lián)系，能力又會影響活動的效果，而培養(yǎng)大學(xué)生的個人能力，又要做到：建立和優(yōu)化合理的知識結(jié)構(gòu)，積極參與實(shí)踐活動，注重非智力因素的培養(yǎng)；發(fā)現(xiàn)原來有很多閱人的方法，各種各樣的個性，當(dāng)然也加深了對同學(xué)的認(rèn)知，更融洽了同學(xué)間的關(guān)系；也熟悉人際關(guān)系與交往的方法與藝術(shù)，對自己以后的人際交往有一定的幫助，面對大學(xué)生常見的挫折與壓力時，不再是以前那個只會等別人幫忙的小女生了，而是有能力自我?guī)椭c幫助同學(xué)，合理地應(yīng)對與調(diào)節(jié)遇到的困境。通過這樣的培訓(xùn)，我深刻知道每個班的的心理委員的責(zé)任很重大我也更加了解心理委員的職責(zé)。大學(xué)生不同于初高中，他們的想法、認(rèn)知方面都發(fā)生了很大的變化，不是像以前一樣拘束在一個小小的天地以內(nèi)，而大學(xué)生心里委員的主要工作就是為身邊的同學(xué)做好一個傾聽者，因?yàn)榇髮W(xué)生的困惑不僅是在于學(xué)習(xí)方面，他們更多的是關(guān)于情感、生活方面的，因?yàn)槌鲩T在外，很多事都要自己來打理，作為一個傾聽者，不要想班主任與學(xué)生談話那樣太嚴(yán)肅，只要像朋友之間談天一樣在輕松的氛圍下聊那個使他困惑的話題，在傾聽他的訴說之后，不要跟著他一起埋怨，而是給他展示這件事的積極方面，從他的角度出發(fā)給他提出建議。一般來說，心理委員的工作不要像開班會一樣集中討論，告訴自己的同學(xué)們讓他們可以隨時來找我，我要盡力為他們解開心結(jié)。

作為本班的心理委員，我很熱情地接受有任何問題的同學(xué)，但大家都不是很主動，所以我就能傾聽同學(xué)們的心聲的機(jī)會比較少。但我會把一直保持應(yīng)有的熱情和耐心對待每個要向我訴說心里話的同學(xué)。我深知自己能力有限，我依然想做很多，但溝通方面還是有很大程度的難度，很多人不希望別人把自己看得那么透徹，所以總有所保留，我就需要時常留意身邊的同學(xué)，給予她們我力所能及的幫助

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇10】

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過了一學(xué)年。在這個學(xué)期里，我們進(jìn)行了很多的活動，并獲得成功，當(dāng)然這離不開同學(xué)們的支持和幫助，這個集體里我覺得很溫暖也很快樂。

這一學(xué)期，我們開展的很多活動包括：羽毛球比賽，游抱犢寨，團(tuán)日活動，運(yùn)動會等，每一次活動的準(zhǔn)備和進(jìn)行，我們都進(jìn)行多次的討論，在一起的討論中尋求最佳方案，并且進(jìn)行明確的分工合作，以及活動的舉辦離不開同學(xué)們的積極配合。我印象最深刻的還是運(yùn)動會，在會上同學(xué)們一起為班級加油，運(yùn)動健兒們?yōu)榘嗉墵幑?，每一身影，每一次吶喊聲在我心中都留下了深刻的印記。在這個活動中我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績，當(dāng)時,我油然而生的自豪感：這就是我們團(tuán)結(jié)的09電子商務(wù)班。

作為一名心理委員我覺得自己的工作還是一般，更多的時候還是輔助其他干部進(jìn)行工作。但是對于我來說只要對班級有益處的工作，只要需要我，我就會盡自己最大的努力完成工作。因?yàn)榧w的榮譽(yù)就是我們大家的.榮譽(yù)。

通過這一年來，覺得同學(xué)們通過相互熟悉和理解，在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活也學(xué)會了安排，大家一起都有了不少成長，也希望大家能好好調(diào)節(jié)自己的身心變化，心情不快時可以向朋友們訴說，傾訴也是一種放松的方式，我也希望我能成為大家傾訴的對象。這是我奮斗的目標(biāo)。

這一年的工作我很開心，在工作中得到了鍛煉，也希望能更好的為大家服務(wù)。我也會繼續(xù)努力，一起和大家為我們的09電子商務(wù)班奉獻(xiàn)自己的力量。

在這一學(xué)期中，我作為班級心理委員，為同學(xué)們的心理工作做了一些貢獻(xiàn)，但是，還存在著許多不足，仍需要自己努力改進(jìn)。

當(dāng)初，競選心理委員，是緣于自己喜歡心理學(xué)這門專業(yè)，同時也很希望，通過這個職位為大家解決一些心理上的問題。很榮幸，我當(dāng)選了。在一學(xué)期的工作中，我深刻感受到，心理委員也不是個輕松的職位。它需要足夠的耐心，需要保持對身邊環(huán)境變化的敏感，需要在保持自己樂觀積極向上的前提下，想方設(shè)法幫助同學(xué)解決在各個方面存在的問題，同時，還要向同學(xué)們宣傳大學(xué)生心理健康知識。這個職位看似輕松，實(shí)則責(zé)任重大。我也努力在自己的崗位上把工作做好。

本學(xué)期，年月30日至月1日，學(xué)校組織了班級心理委員培訓(xùn)。我積極參加，并認(rèn)真作了筆記。在培訓(xùn)中，老師們告訴了我心理委員的職責(zé)與義務(wù)，教會了我如何識別大學(xué)生心理問題，如何通過朋輩心理輔導(dǎo)解決同學(xué)們的問題，等等。此次培訓(xùn)，對我的工作起了一定的作用。年月6日，我與兩位宿舍心理氣象員共同參加了學(xué)院組織的心理沙龍——心理素質(zhì)pk賽。雖未取得名次，但也從中學(xué)到了一定的心理知識。年月22日，理學(xué)院心理健康協(xié)會舉辦了新生訓(xùn)練營——八閩歡樂行。在全班的共同努力下，我班獲得了優(yōu)秀獎。年月1日，我同班長、學(xué)習(xí)委員共同開展了關(guān)于半期考總結(jié)的主題班會，我負(fù)責(zé)了考后心理調(diào)適的環(huán)節(jié)。我主要通過查找資料的方式，幫助同學(xué)們做好半期考后心理調(diào)適的工作，并且向大家介紹了我校心理咨詢室，鼓勵大家在須要的時候，能夠向其主動尋求幫助。由于本學(xué)期甲流相對比較嚴(yán)重，我班男女生均有出現(xiàn)被隔離的情況。在被隔離期間，未被隔離的同學(xué)有向被隔離同學(xué)送出關(guān)懷，送去慰問，而被隔離的同學(xué)也有以短信的形式表達(dá)自己的感謝。這種活動在很大程度上，增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情，能夠讓大家在患難之中見真情，能夠把隔離所帶來的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，這是處理這種意外事件比較良好的方式。

同學(xué)們的心理狀態(tài)相對比較平衡，保持著積極的態(tài)度，沒有出現(xiàn)重大事件。但是，在部分時期，大家的心理還是有所變化。例如，在甲流剛開始蔓延到我們身邊時，部分同學(xué)有出現(xiàn)恐慌，但隨著同學(xué)們的安慰，即甲流知識的普及，這種恐慌心理隨之煙消云散?？记敖箲]，依然是同學(xué)們比較顯著的心理問題。

如何幫助大家解決這一方面問題，也是一直困擾我的。雖然，我有嘗試去幫助身邊的部分同學(xué)，但自認(rèn)為效果甚微。這也是我下學(xué)期仍需努力的地方。

說到不足，首先，我在部分事情上，不能很好地引導(dǎo)同學(xué)擺脫心理障礙。這主要是由于自己所掌握的相關(guān)知識不足，及技巧不夠。因此，下學(xué)期，我除了需要補(bǔ)充相應(yīng)知識外，還可以同其他班的心理委員進(jìn)行交流，溝通心得。當(dāng)然，如果學(xué)院的心理健康協(xié)會能夠給我們提供這一平臺，并向我們介紹一些實(shí)例，是再好不過的。其次，我不能對每位同學(xué)都做到朋輩心理輔導(dǎo)。這主要是由于同學(xué)間的關(guān)系還不是非常融洽，尤其體現(xiàn)在男女同學(xué)的關(guān)系上。因此，下個學(xué)期，還需加強(qiáng)同學(xué)之間的關(guān)系。基于我班是一個相對比較安靜的班級，因此，下學(xué)期不需要太多的活動，但是班級活動是必須舉辦一次的，具體情況要視下學(xué)期的安排而定。還有，下學(xué)期需要加強(qiáng)宿舍心理氣象員的作用。同學(xué)們的心理問題，只靠心理委員一個人，是不能周全地解決的，因此，宿舍長們將成為心理委員強(qiáng)有力的助手。他們能夠直接并深入地解決舍友們的心理問題，有重大事情的苗頭時，也好上報。因此，與心理氣象員保持聯(lián)系，做好溝通工作是必要的。

這學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我雖有認(rèn)真完成任務(wù)，但是工作中還是存在著不足，因此，我希望下學(xué)期能夠彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，做到更好，并歡迎老師同學(xué)們的監(jiān)督。

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心理健康培訓(xùn)總結(jié)

文檔處理的實(shí)踐對我們的跨文化交流水平有所提升，可見范文運(yùn)用已經(jīng)普及到眾多場合。通過分析范文，我們可以得到許多寫作思路，那么高實(shí)用性的優(yōu)秀范文應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)呢？在本篇文章中，我們將揭示“心理健康培訓(xùn)總結(jié)”的一些內(nèi)幕，希望能為您提供一些有用的幫助！

心理健康培訓(xùn)總結(jié) 篇1

12月10----23日我非常有幸參加“國培計劃（20xx）甘肅中小學(xué)教師短期集中項(xiàng)目西北師范大學(xué)小學(xué)心理健康研修班”。在此期間，我聆聽了清華大學(xué)心理學(xué)教授樊富珉，浙江師范大學(xué)副校長李偉健，人民教育出版社總編輯魏運(yùn)華等專家的專題講座。還有西北師范大學(xué)心理系教授的講座讓我對心理健康知識有了更深入的了解，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這次培訓(xùn)使我在思想認(rèn)識上都有了很大的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都有很大的幫助。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，感想頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)的過程是對自己的輔導(dǎo)和治療。

（一）來自學(xué)員的動力

在平時的工作和生活中，我們會遇到這樣或那樣的煩心事，有的是來自自身，有些來自家庭、學(xué)校，還有些來自社會。有些問題我們很困惑、不解，時時困擾著工作和生活。在這次培訓(xùn)中清華大學(xué)心理學(xué)教授樊富珉教授讓我們做團(tuán)體咨詢中的“相似圈”互相認(rèn)識并信任后，互相聊天的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)員也有跟自己相似的情況，還有些學(xué)員的情況比自己還慘，可他卻能正確看待，于是自己也開始思考、反省。

（二）來自專家的鼓勵

此次培訓(xùn)讓我親歷了再次當(dāng)學(xué)生的喜悅和欣喜。第一天，當(dāng)我們懷著到底這次培訓(xùn)咋樣的心態(tài)走進(jìn)圖書館時，左丹老師的破冰活動“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”吹走了彼此的陌生，后來“松鼠找家”“汪洋中的一條船”小組建設(shè)等，我欣喜的發(fā)現(xiàn)左老師的“好、試一下、謝謝、沒關(guān)系”讓我們敢于嘗試、體驗(yàn)。

（三）提升了我心理健康方面的知識。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對心理健康教育方面的知識從少到多，由淺入深。使我認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在專家們的講課中，有很多都是具有實(shí)際操作方面的知識，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動中，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因，還學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法，同時還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問題的`自我調(diào)適。

二、通過培訓(xùn)，懂得了教師應(yīng)具備健康的心理。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力

三、通過培訓(xùn),認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。

學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響，我們總能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長的勢頭，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時，就應(yīng)該會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。我們教育的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

總之，這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈；同時也感謝我的學(xué)校，為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)會。

心理健康培訓(xùn)總結(jié) 篇2

為期一周的心理健康90課時培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐部分已順利結(jié)束。我們第四組全體學(xué)員在指導(dǎo)師馮日平老師的帶領(lǐng)下，在平陽二中開展了本次教學(xué)實(shí)踐活動。在馮日平老師的輔導(dǎo)下，每個學(xué)員都認(rèn)真的上了匯報課，并且積極交流在心理健康課堂教學(xué)中的心得體會和疑難困惑。在過去的短暫的一個星期里，我受益良多，體會頗深：

一、 在引領(lǐng)中加深認(rèn)識

馮日平老師的精心準(zhǔn)備、用心安排、專業(yè)指導(dǎo)，讓我認(rèn)識到了心理健康教育的重要性，對心理健康教學(xué)的理解有了新的感悟，有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

二、 在實(shí)踐中提高教學(xué)

本次實(shí)踐學(xué)員們認(rèn)真?zhèn)浜谜n，重視教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)改變。學(xué)員們的努力為教學(xué)實(shí)踐研究提供了鮮活的課例，也充分展示了學(xué)員們的教學(xué)風(fēng)采，更讓我們的教育教學(xué)能力在實(shí)踐中得到提高。

我也為高一（6）班上了一節(jié)《憤怒情緒管理》，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中來，主動形成對自我情緒的認(rèn)識，并學(xué)會管理自己的情緒。

三、在研討中啟迪智慧

學(xué)員們認(rèn)真投入地參與教學(xué)實(shí)踐，上的認(rèn)真，聽得投入，記得仔細(xì)，評得到位，學(xué)員們在輕松的氛圍中暢所欲言，在研討中出真知，在思考中啟迪智慧。

通過這次培訓(xùn)，讓我們認(rèn)識到了作為一名心理健康教師，不僅必須具有較扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力，掌控能力；教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的事業(yè)心，敬業(yè)精神；堅持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。

心理健康培訓(xùn)總結(jié) 篇3

心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)一

積極心理學(xué)課程就要結(jié)束了，雖然只是短短的幾周時間，卻讓我學(xué)到了很多，這是一門教會我們學(xué)習(xí)生活的學(xué)科。在我以前接觸的心理學(xué)知識中，都是一些關(guān)于負(fù)面事物的研究比如說，抑郁，心理變態(tài)，精神分裂等等。弄得我一直以為心理學(xué)就是和這些負(fù)面的東西打交道，所以我對心理學(xué)印象不大好。直到接觸了這門課，它說的是人性中積極的東西，我一直認(rèn)為對于我們一般人來說了解積極的事物遠(yuǎn)比關(guān)心那些消極事物有用，所以我對這門課很好奇。只有研究積極的東西，為我所用才有助于我們的心理健康，如果我們心理出現(xiàn)問題，也只有學(xué)習(xí)那些積極的東西才有助于解決問題。

積極心理學(xué)，顧名思義就是以積極的、建設(shè)性的心態(tài)，去認(rèn)識世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而去掌握規(guī)律來改造世界。積極心理學(xué)并不像傳統(tǒng)心理學(xué)那樣，強(qiáng)調(diào)病態(tài)、問題，而是在努力探索普通人在良好的環(huán)境下如何達(dá)到滿意幸福的生活。積極心理學(xué)以不同于以往的全新角度詮釋了心理學(xué)的任務(wù)，催生教育的生命活力，告了心理學(xué)為人類謀取幸福時刻的來臨。積極心理學(xué)主張心理學(xué)應(yīng)對普通人如何在良好的條件下更好地發(fā)展、生活,具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發(fā)揮等方面進(jìn)行研究。深入理解人的成長所需要的條件和環(huán)境，充分發(fā)掘人的潛力、潛能，促進(jìn)我們的心理發(fā)展，有積極的心理特征去面對生活。

在這個競爭激烈的社會里，似乎每個人都在想方設(shè)法的洞察他人的內(nèi)心，但只有極少數(shù)人愿意以那種方式來觀察自己。我們總是想知道是什么是他人動怒，但我們又不愿去分析是什么讓我們自己坐立不安。我們不想讓任何人，包括我們自己，看到我們實(shí)際的樣子-深怕看到丑惡的自己。不幸的是，在這當(dāng)中必定會遺失一些必需且有價值的東西，比如，以看待別人的客觀眼光來視察我們自己。我們把一切都顛倒了，就像那些名言說的:反省自己，即使上帝不關(guān)注你;認(rèn)了最應(yīng)當(dāng)審視的就是自身。要知道自我，是一種勇氣;認(rèn)識自我，是一種智慧;認(rèn)識自我更是一種途徑。

這門課程中老師教會我們要學(xué)會感恩，感謝身邊的人，感謝發(fā)生在你身上的事，不論它是好是壞，我們都應(yīng)該感謝，它讓我們學(xué)到了更多懂得了更多。永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心，感謝生活給了我們酸甜苦辣，讓我們活的更充實(shí)更有意義。不僅要有感恩，我們還需要寬恕。寬恕那些你一直耿耿于懷的人或事，這不但寬恕了別人，同時也是寬恕了自己，讓自己不再那么計較，也讓自己變得更輕松，這不是更好嗎。

我們需要接納自我，接受子己的不完美性。對于先天給予我們所無法改變的東西，我們需要學(xué)會接納。比如說，我們的出生、我們的高度胖瘦、我們的性別、我們的爸爸媽媽等等，這是先天的，不管我們是否喜歡，但這是無法改變的事實(shí)，對于這些我們需要學(xué)會坦然接納。同時，我們也要學(xué)會喜歡和尊重自己，只有喜歡自己才會由衷地欣賞他人。這樣你就擁有了自信和樂觀的心態(tài)。有一句話我特別喜歡，就是“樂觀就是對生命的遠(yuǎn)方，充滿了期待?！币?yàn)闃酚^，因?yàn)樽孕?，無論在怎樣的境遇里，都會保持前進(jìn)的動力。

曾幾何時，幸福似乎是距離我們很遙遠(yuǎn)的事情。至于幸福是什么，亦是無法言說的。畢淑敏說有意義的快樂就是幸福。我發(fā)現(xiàn)幸福就來自健康的心理。心理健康的人比較積極樂觀，而樂觀是對生命的遠(yuǎn)方充滿了期待，覺得自己是有能力一步一步地朝著那個既定方向去邁進(jìn)，盡管在這個過程當(dāng)中有頓挫，有失敗，有遭人誤解，你雖然不能保證你一生將會有怎樣的困窘出現(xiàn)，如果你心理健康，你就能夠?qū)W會樂觀地看待這些事情，你就能找到前進(jìn)的動力來。理健康的人也比較善于積極思維，對事物永遠(yuǎn)能找到積極的解釋，然后積極地尋找解決問題的辦法，最終得到解決的結(jié)果。

幸福其實(shí)是一件特別簡單的事情，而幸福也總是在引導(dǎo)著人去過這種有意義的生活，實(shí)現(xiàn)自我價值。在合理價值目的性的引導(dǎo)之下，人有意義地生活，實(shí)現(xiàn)人生價值，體驗(yàn)幸福感受。既要做對生命有意義的事情，也要讓自己的內(nèi)心感到快樂，如是，便離幸福很近。只是，這其中需要很大的勇氣，因?yàn)閳猿肿约旱某踔耘c夢想要付出比他人更多的辛苦，留下更多的汗水與淚水。幸福沒有比較，只有自己的感覺，不是擁有了什么才是幸福的。人生偶爾也有悲傷，也有失落，但悲傷失落之后，陽光依舊燦爛，幸福的感覺依然存在。簡單的生活、給自己一個微笑，也是一種幸福!所以讓自己學(xué)會快樂，不要悲傷包裹自己!

心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)二

二十一世紀(jì)的今天，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時候，各行各業(yè)對人才素質(zhì)的要求，除了十分強(qiáng)調(diào)思想品德、文化素質(zhì)外，也越來越重視人的心理素質(zhì)?！斗e極心理學(xué)》是教人如何積極面對人生，如何獲得幸福感與滿足感，建立起高質(zhì)量的個人生活與社會生活。

積極心理品質(zhì)的形成源于學(xué)生的主體活動，積極心理教育最顯著的特點(diǎn)就在于“活動”。學(xué)生在各種各樣的活動中獲得心理體驗(yàn)，形成積極的心理品質(zhì)。針對中小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，比較適合這一方法，讓學(xué)生積極主動的關(guān)心自己的心理發(fā)展，成為自己的主人。

人們經(jīng)常講現(xiàn)在獨(dú)生子女多了，逐步會在孩子中形成一種以“我”為中心的現(xiàn)象，有些孩子不關(guān)心班級集體，自私自利。所以，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊協(xié)作習(xí)慣、學(xué)會與人相處，成為學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作之一。

針對積極心理教育的特點(diǎn)，我上了一節(jié)《同學(xué)間的互助》的心理活動課。課上我設(shè)計了一個活動：讓孩子朦著眼睛在教室里走一圈，然后談?wù)劯惺?，孩子說：“很害怕，怕撞到課桌上”。第二次，再請這位孩子朦著眼睛，然后請一位同學(xué)帶著他走，再讓他談?wù)劯惺埽⒆诱f“比起第一次不那么害怕了，因?yàn)橥瑢W(xué)攙著我的手，不會撞到東西”。為了調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性、積極性，讓學(xué)生的心理體驗(yàn)更加深刻，積極心理教育可以把增加積極的心理體驗(yàn)作為主要手段。我在實(shí)踐中反復(fù)做幾次同一種游戲，讓更多的孩子來體驗(yàn)，這兩次走路的不同感覺。

最后同學(xué)得出同一種結(jié)論：同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、互相關(guān)心，這樣即使有困難也能比較快的克服，還可以少走彎路。這也就是團(tuán)隊協(xié)作的魅力，也是我心理課要達(dá)到的目的。

這一堂課既培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理，懂得了人與人之間是相互聯(lián)系的,又讓學(xué)生懂得了幫助、關(guān)心他人的美德?？梢哉f培養(yǎng)了學(xué)生積極的心理品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)。

運(yùn)用積極心理學(xué)的方法，從事教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中學(xué)會與人交往，與人交流的方法與技巧;學(xué)習(xí)正確面對生活中的各種耐挫力，自信心得到增強(qiáng)，這樣也一定能培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度。

經(jīng)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：對學(xué)生來說，良好的道德品質(zhì)是培養(yǎng)健康心理的基礎(chǔ)，良好的心理狀態(tài)是接受思想品德教育的前提，兩者相互依存、相互影響、相輔相成，其立足點(diǎn)是通過教育活動塑造學(xué)生，使其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

總之，以積極的心態(tài)面對生活，感悟生活，用理性對待生活，這是心理健康的一種表現(xiàn)。

心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)三

1、我們從外界所獲得的信息或者學(xué)到的知識必須在生活中合理應(yīng)用才能顯示它們應(yīng)有的力量。知識本身無法決定我們的幸福感，我們的成功和自尊水平等，可見光有知識是不夠的，我們還應(yīng)該充分的理解它，能夠合理的解讀它，同時對知識應(yīng)用所涉及的現(xiàn)實(shí)情況有一個客觀全面的認(rèn)知，兩者相結(jié)合就為我們把知識應(yīng)用于實(shí)踐打下了一個良好的基礎(chǔ)。

2、我們應(yīng)該學(xué)會主動學(xué)習(xí)而不是被動的接受，主動學(xué)習(xí)分為兩個階段，第一個階段是充分理解所學(xué)知識，至少能夠用自己的語言或文字把所學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)表達(dá)出來，也就是說出來或者寫出來，只有做到這一點(diǎn)才表明我們對所學(xué)知識的理解達(dá)到了一定程度。在學(xué)習(xí)的過程中把自己感興趣的或者感覺可以應(yīng)用的地方寫下來，進(jìn)行重點(diǎn)的挖掘和探索，讓自己對這些內(nèi)容的理解更深入和充分。第二階段是制定知識的應(yīng)用方案，安排練習(xí)時間，通過實(shí)踐檢驗(yàn)自己的構(gòu)想，檢驗(yàn)自己對于知識的解讀是否合理，對解讀的不合理的地方進(jìn)行思考糾正，重新修改應(yīng)用方案進(jìn)行驗(yàn)證，在這種實(shí)踐過程中對所學(xué)知識進(jìn)行升華，只有完成了這兩步才算達(dá)到了我們學(xué)習(xí)知識的目的。

3、我們應(yīng)該學(xué)會在學(xué)習(xí)或工作的過程中主動安排進(jìn)行積極心理休息，積極心理休息和拖延的區(qū)別在于，積極心理休息是有規(guī)律的，受自我控制的，目的是為了通過一小段時間回顧總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或者調(diào)解心情，緩解疲勞以便以更好的狀態(tài)投入下一段工作或?qū)W習(xí)中。而拖延是順從自己內(nèi)心的分心沖動而失去控制，占用了本該用來學(xué)習(xí)或工作的時間。

4、安靜的力量：

4.1我們通常都是在遭遇了挫折，感受到了自身的消極情緒的時候才被動的進(jìn)行反省，在這種反省中，我們很可能進(jìn)入一種叫做自我傾注的狀態(tài)，也就是說我們把注意力投向了自己的內(nèi)部，反復(fù)回憶分析引發(fā)消極情緒情境的一些細(xì)節(jié)，使這種消極情緒被加強(qiáng)而不是消弱，容易沉陷在這種消極感受和導(dǎo)致消極感受的想法中。因此我們應(yīng)該學(xué)會主動的反省，在自己心情平靜的時候進(jìn)行反省，以便把注意力集中在客觀現(xiàn)實(shí)上，針對面對問題進(jìn)行反省，這時總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)就可以減少錯誤歸因，得到比較合理的答案。

4.2當(dāng)某種經(jīng)歷正在進(jìn)行時，人生經(jīng)驗(yàn)的獲取是在你嘗試分辨什么是重要的，什么應(yīng)該舍棄什么應(yīng)該保留的時候，也就是進(jìn)行分析思考的時候，這些一般發(fā)生在經(jīng)歷之后，進(jìn)行安靜的自省的時候，有時候急著做事反而不如做完一件事后稍事休息，讓心情平靜下來認(rèn)真的反思一下效果好，也就是說我們最好養(yǎng)成經(jīng)歷、享受安靜和反省的行為模式。安靜為我們進(jìn)行內(nèi)省提供了一個可靠的環(huán)境，讓我們有機(jī)會反省我們的所見所聞所說所做的事情，這也可以說是一種深層次的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種反省重現(xiàn)可能形成一種學(xué)習(xí)記憶機(jī)制，包括學(xué)習(xí)、理解、記憶、保留。當(dāng)我們進(jìn)行思考時，我們在腦海中重放素材時，我們更容易保留和記住之前的經(jīng)歷，積累對人生有益的經(jīng)驗(yàn)。

5、快樂是由我們的精神狀態(tài)而定，也就是說是由我們對事物積極的思維方式和主觀感受而定，而不是由社會地位、銀行存款等外部條件所決定。幸福是一種終生的追求，是一個連續(xù)統(tǒng)一體，幸福沒有客觀標(biāo)準(zhǔn)，只是某種比較方式下的一種主觀感受，是否幸福也取決于我們采取哪種比較方式，我們只能追求更幸福。

6、常識并非那么平常，特別是應(yīng)用于實(shí)際，積極心理學(xué)的一個目的就是讓常識更平常，學(xué)習(xí)的目的是用于自身的轉(zhuǎn)變，沒有轉(zhuǎn)變就沒有成長，那些快速見效的說法都是皇帝的新衣，是不存在的，是過高的承諾和過低的兌現(xiàn)，真正起作用的都是一些常識性的東西，如果我們能經(jīng)常的記起這些常識，把它應(yīng)用于我們的生活中，解除那些阻礙我們對已熟知事物產(chǎn)生新的認(rèn)識的認(rèn)知束縛，解除我們從已熟知事物中獲取益處的情緒束縛，糾正和改變那些束縛我們的行為習(xí)慣，促成我們自身的轉(zhuǎn)變和成長，那么這些常識就會顯得不平常。

心理健康培訓(xùn)總結(jié) 篇4

短短的五天理論培訓(xùn)已經(jīng)告一段落。在培訓(xùn)過程中聆聽了多位專家的精彩講座，他們都用一個個鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、心理實(shí)踐、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育不僅僅是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也是一門促進(jìn)教師心理健康發(fā)展的課程。

在這次培訓(xùn)過程中，出現(xiàn)頻率最多的一個詞就是“愛自己”。這個詞引起了我深刻的反思。平時經(jīng)常有一種感覺，感覺自己總是在忙，忙完工作忙家庭，忙完家庭忙孩子，忙完孩子又得忙工作……在周而復(fù)始的忙碌中，經(jīng)常有一種迷失感：我到底在忙些什么？為什么有時越忙越覺得空虛？現(xiàn)在我終于在專家的剖析中找到了答案，原來我丟了自己。通過吳老師的講座，我明白了你是否愛自己決定你如何愛別人，如何與別人相處；你是否愛自己決定你如何處理所遇到的困難，如何策劃自己的未來；你是否愛自己決定你一生是快樂的，還是憂郁的；你是否愛自己決定你是充滿希望的，還是絕望的。愛自己，就要能夠認(rèn)識到自己的價值，接受自己的不足，正面看待自己，進(jìn)一步完善自己，提升自己的能力，為自己的人生做主，學(xué)會感恩，學(xué)會求助，珍愛生命。

此次心理健康理論培訓(xùn)的時間雖然僅5天，但我相信它會有一種延續(xù)性，它會使我更加坦然地面對生活和工作中的挑戰(zhàn)，更好地踐行我的人生旅程。

心理健康培訓(xùn)總結(jié) 篇5

目前，壓力過大已成為各界人士的一塊心病，過大的壓力不但對社會產(chǎn)生消極的影響，對工作者的心理健康也會造成極大的傷害，按照國際上衡量健康狀況的傷殘調(diào)整生命指標(biāo)評價各類疾病的總負(fù)擔(dān)，精神疾病在在我國疾病總負(fù)擔(dān)的排名中居首位，已超過了心臟血管、呼吸系統(tǒng)及惡性腫瘤等疾患，因此，心理健康是現(xiàn)代人的健康不可忽視重要部分。

靜脈用藥調(diào)配中心根據(jù)《文山市人民醫(yī)院關(guān)于開展20xx年度專業(yè)技術(shù)人員和企事業(yè)單位管理人員供需科目培訓(xùn)的通知》文件精神，認(rèn)真組織了針對本科室專業(yè)技術(shù)人員心理健康及心理調(diào)試的培訓(xùn)工作。本次培訓(xùn)在科室人員的積極配合下，取得了一定的成效?，F(xiàn)就此次培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)的基本概況

于20xx年11月8日至11月17日區(qū)間，靜脈用藥調(diào)配中心共組織了3次，18學(xué)時的心理健康教育培訓(xùn)活動，參訓(xùn)人員為科室全體工作人員，培訓(xùn)以心理健康知識專題講座、心理健康與調(diào)適視頻播放及為主要培訓(xùn)形式，即觀看由華東師范大學(xué)心理系教師梁寧建錄制的心理健康與心理調(diào)試視頻，讓全體工作人員認(rèn)識到心理健康及心理調(diào)適重要性的認(rèn)識。

二、培訓(xùn)的內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容嚴(yán)格按照醫(yī)院下發(fā)的通知，以心理健康及心理調(diào)試為主要內(nèi)容，靜脈用藥調(diào)配中心主要通過三次學(xué)習(xí)完成培訓(xùn)：

第一次：主要學(xué)習(xí)心理健康的定義和標(biāo)準(zhǔn)的解釋，界定了專業(yè)技術(shù)人員及其容易出現(xiàn)的各種心理問題，并對心理問題產(chǎn)生原因進(jìn)行的分析。

第二次：學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)人員心理調(diào)適過程中最重要的方面的闡述，包括人格塑造、壓力管理、情緒管理、時間管理、人際關(guān)系和職業(yè)規(guī)劃等。

第三次：學(xué)習(xí)在當(dāng)前企事業(yè)單位改革的大環(huán)境之下所引發(fā)的心理不適及調(diào)適方法。

通過對華東師范大學(xué)心理學(xué)系博士導(dǎo)師梁寧建專題講座視頻的觀看，引導(dǎo)大家正確看待心理問題，掌握一些心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平。

三、培訓(xùn)效果

通過培訓(xùn)，使科室的每一位成員都懂得，做為一名醫(yī)務(wù)工作者，心理健康的重要性，必須掌握一些心理調(diào)適的基本方法，提高自身的心理健康水平；保持高度的自信，“自信者自強(qiáng)、不自信者自卑”，更要有膽識和勇氣，武裝好自己；自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、學(xué)會與他人平等相處，在生活中、工作中通過自我調(diào)適來保持自己的心理健康，知足常樂，懂得分享與合作。調(diào)整心態(tài)，坦誠開放，正視自己，承認(rèn)自身的不足與缺陷，建立良好的人際關(guān)系、消除各種精神壓力，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會，幸福、快樂工作和生活。

總之，培訓(xùn)與教育，不僅僅是學(xué)習(xí)、知識的獲得，而是要讓心靈轉(zhuǎn)向正確的方向，正是柏拉圖之“教育非它，乃是心靈之轉(zhuǎn)向”矣。

心理健康培訓(xùn)總結(jié) 篇6

10月28日我校組織教師參加了區(qū)教育局組織的中小學(xué)教師心理健康與調(diào)適培訓(xùn)，本次培訓(xùn)是由王寶安教授主講的，我有幸參加了本次培訓(xùn)。

本此學(xué)習(xí)雖然有點(diǎn)辛苦，但我是快樂的，我的收獲是豐盈的。感覺自己又仿佛回到了學(xué)生時代，坐在下面聽專家講一些新的心理學(xué)知識，讓我平時工作中的疑團(tuán)得到了解決。

整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)都讓我大開眼界。從高深專業(yè)的理論到精典個案的解析，每一個問題的解答都是那么認(rèn)真，那么細(xì)心。我收獲著、感動著、反思著……這次培訓(xùn)讓我感覺到：這不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們心靈深處的點(diǎn)點(diǎn)塵埃，更是一次精神的盛宴，它蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。

下面我從理念上總結(jié)一下我的收獲。

說實(shí)話，教師這職業(yè)有太多矛盾的地方，社會責(zé)任大，待遇一直不高，看起來有很多假期，可實(shí)際上沒有白天黑夜，作為班主任經(jīng)常是瑣事纏身。說起來崇高偉大，可是人格尊嚴(yán)常常受到挑釁，奉獻(xiàn)多回報少。這些都是教師產(chǎn)生心理問題的原因。學(xué)習(xí)了教師心理問題的自我調(diào)適，我知道原來心情也是可以自我調(diào)適，可以選擇的。

王老師說，事件不控制我們的情緒，是我們對事件的不同認(rèn)識才導(dǎo)致了我們不同的情緒反應(yīng)。所以面對生活中的事件，有些人在失意時悲觀、懊悔，而有些人卻能夠泰然處之。關(guān)鍵是一個人在主觀上如何看待這些問題。假如我們能夠一心獻(xiàn)身于社會主義的教育事業(yè)，做到遇困難時堅忍不拔、對待他人寬厚仁慈、對待名利不瑣屑較量、對待挫折不悲觀喪氣，那么我們在工作中就能時常保持樂觀向上的心理。當(dāng)然，要做到性格開朗，泰然處事，決非一朝一夕之功。但只要我們平時留意加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)心理承受能力和行為的控制能力，努力克服自己性格上的弱點(diǎn)，凡事都能想開一點(diǎn)，我們就一定可以做到樂觀向上，泰然處事。

有一顆感恩的心，告別昨天不一樣的我，就像昨天的不愉快過去了，今天又是嶄新的一天，心想開心是一天，苦悶也是一天，我為什么不選擇開心呢？

讓快樂永駐課堂。我們的工作是教書育人，課堂教學(xué)是師生共享的舞臺，教師要學(xué)會營造一種安全、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極、堅定地為學(xué)生營造自我發(fā)展的空間，喜愛學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作均得到鼓勵。善于用幽默風(fēng)趣的語言化解課堂的矛盾。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績多加鼓勵，讓學(xué)生看到自己的成績，看到自己的收獲，那他們可就以愉快學(xué)習(xí)，教師也樂于教學(xué)。學(xué)生的能力得到了體現(xiàn)，成績得到了提升，老師的價值就得到了體現(xiàn)，就會有成績感，職業(yè)倦怠不攻自退。

反思我們教師的現(xiàn)狀，很多人都存在教學(xué)教研意識淡薄，甘當(dāng)知識的二傳手，職業(yè)倦怠日益嚴(yán)重。這些現(xiàn)象阻礙了我們教師的能力提升，使我們無法更好地適應(yīng)新課程改革的浪潮，從而也產(chǎn)生了很多的困惑和迷茫。

怎么辦？學(xué)習(xí)。唯有學(xué)習(xí)才是提升自己能力的一個捷徑。誠然，我們也面對很多的生活壓力和工作壓力，學(xué)習(xí)的時間很有限。但我認(rèn)為，壓力之所以成為壓力，是因?yàn)槲覀儾荒芨咝У慕鉀Q它。只有不斷的學(xué)習(xí)，向書籍學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，才能不斷的得以“充電”，不斷的提升解決問題的能力，從而使壓力不再是壓力。工作漸漸充滿樂趣，職業(yè)倦怠也會日益減少消退。

這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。王教授用他的智慧為我點(diǎn)燃了一盞明燈，激勵我樂觀向上、積極進(jìn)取，指引我們將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中，我們將帶著收獲，帶著感悟，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地，讓自己這顆種子能在教育教學(xué)的沃土中生根發(fā)芽，茁壯成長！

心理健康培訓(xùn)總結(jié) 篇7

踩著春的影子，20xx年x月來自永興各學(xué)校的50位老師為了一個共同的目的走到了一起，組成了“20xx心理健康郴州永興1班”，我們一起度過3個月的時光。3個月的日子，在人生的長河中只是一朵小小的浪花，但對來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各位同仁來說，絕對是一段值得回味的歲月、值得珍惜的緣分。在大家共同的努力下，本班培訓(xùn)工作都開展得比較順利，絕大部分學(xué)員能積極參培，按時完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。下面就培訓(xùn)班的學(xué)員學(xué)習(xí)情況和輔導(dǎo)工作情況進(jìn)行總結(jié)如下：

一、 班級學(xué)習(xí)情況：

（一）、班級基本情況：

我班共有60名學(xué)員參加本項(xiàng)目學(xué)習(xí)，分別來自全縣各中小學(xué)一線教師。學(xué)員素質(zhì)參差不齊，年齡結(jié)構(gòu)跨度大（從二十多歲到五十歲），學(xué)識水平也有高有低，而且部分學(xué)員信息技術(shù)應(yīng)用能力差，適應(yīng)遠(yuǎn)程教育難度大，缺乏遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本條件（有的沒電腦，有的沒網(wǎng)絡(luò)）。

（二）、學(xué)員學(xué)習(xí)情況：

學(xué)員絕大部分學(xué)習(xí)積極性很高，和他們電話、短信、QQ聯(lián)系幾次后，很快都能正常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了，有不少學(xué)員主動聯(lián)系輔導(dǎo)老師進(jìn)行各方面咨詢，學(xué)習(xí)很主動，少部分學(xué)員因?qū)W校工作太忙而沒有跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過輔導(dǎo)老師的督促，他們也能逐漸跟上來了，到最后都已經(jīng)圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、輔導(dǎo)工作情況：

（一）工作任務(wù)下達(dá)后，本人很快投入了開班的各種準(zhǔn)備工作，到培訓(xùn)班開班前，已經(jīng)熟練了學(xué)習(xí)平臺和管理平臺的各種操作，同時也及時通過20xx國培心理健康管理QQ群取得了聯(lián)系并進(jìn)行了信息溝通，及時下載了學(xué)員的名冊及聯(lián)系方式，保證了輔導(dǎo)工作緊張但有序的進(jìn)行。

1、通知學(xué)員參培：

本次培訓(xùn)沒有舉辦集中的開班典禮，而是印制了詳細(xì)的通知單，在校長會議上強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)要求并下發(fā)了通知單，將學(xué)員參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的詳細(xì)步驟和培訓(xùn)結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及評優(yōu)條件一并告知各學(xué)校和每位學(xué)員。和學(xué)員聯(lián)系并通知他們跟進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一項(xiàng)非常艱難的工作，即使如此，還有相當(dāng)一部分學(xué)員都要電話告知他們學(xué)習(xí)班的開班時間、培訓(xùn)網(wǎng)址和進(jìn)入方法、怎么加入班級QQ群、怎么聯(lián)系老師，還要告訴他們要怎么學(xué)、怎么選課、怎么看視頻、怎么做作業(yè)等等，明明班級有簡報和快訊，但就是不看，就是要問。有很多學(xué)員都不怎么懂電腦，并且有極少數(shù)的還不肯學(xué)，這時還要給他做思想工作。打電話、發(fā)短信，這份工作的工作量真

的是太大了，我印象最深的一件事是6月x日，當(dāng)時班上只有兩三個學(xué)員還沒完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段的任務(wù)了（統(tǒng)計時間是截止到10日晚上12時），其他的學(xué)員，都已經(jīng)溝通好了，就一個學(xué)員一直沒接電話，我從早上打到下午，從座機(jī)換到手機(jī)，共打了20多個電話，終于打通了，也說服了該學(xué)員答應(yīng)了當(dāng)天做完剩下的作業(yè)，保證了全班全員合格。

2、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：

⑴技術(shù)輔導(dǎo)：絕大部分學(xué)員能夠根據(jù)通知單自主地及時地安排好自己的學(xué)習(xí)，但是也有部分學(xué)員就是不看操作手冊，只能打電話，或發(fā)QQ，解決問題，晚上忙到11點(diǎn)是很正常的事情，有時候周末還得下鄉(xiāng)輔導(dǎo)，我自己到過碧塘中學(xué)、黃泥中學(xué)、和塘門口中學(xué)，手把手地教了幾個老師怎么上網(wǎng)操作，有的學(xué)校太遠(yuǎn)了，沒時間去，我會叫我的朋友或其他熟人幫忙代教，也取得了不錯的效果，頗得學(xué)員的喜愛。

⑵課程輔導(dǎo)和促培：首先，本人認(rèn)真地學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)資源的所有課程，然后及時出簡報、、批改作業(yè)、寫評語，以及及時答等，不厭其煩地督促學(xué)員跟上培訓(xùn)進(jìn)度，積極參與學(xué)員和班級的學(xué)習(xí)研討活動。盡管學(xué)校其他的工作很多，有時候還要受到一些委屈，但本人從未向?qū)W校訴過苦，也從未打過退堂鼓，給學(xué)員的印響是“馬老師一直很有激情”，尤其值得一提的是，不管工作中遇到了多少困難，這個班所有的促培工作我都沒有采取利用上級領(lǐng)導(dǎo)

進(jìn)行行政威壓的手段，全部都是自己和學(xué)員交流解決。對于這點(diǎn)有些同事覺得不理解，通過學(xué)員的上級領(lǐng)導(dǎo)促培，該少打多少電話啊，但學(xué)員很認(rèn)可，我覺得這也就夠了。

（二）、工作成績：

本次培訓(xùn)全班50人，全部100%結(jié)業(yè)。在整個培訓(xùn)過程中，本班發(fā)布班級公告6次，班級簡報5期，按要求布置了5個作業(yè)，并且全部批改了學(xué)員上交的215篇作業(yè)，所有學(xué)員一起完成提問答疑334篇、班級沙龍99個，上傳班級資源50條。所有學(xué)員按要求完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，本人感覺本次培訓(xùn)班各項(xiàng)工作做得還是很不錯的，順利完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了班級開學(xué)時定下的 “不拋棄、不放棄，爭取全員合格” 的目標(biāo)；學(xué)員通過學(xué)習(xí)也學(xué)到了許多知識，對于他們的教學(xué)實(shí)踐帶來了很好的理論支持和方法指導(dǎo)，對于本人的工作和專家團(tuán)的課程講解都表示了高度的認(rèn)同。

心理健康培訓(xùn)總結(jié) 篇8

個人工作總結(jié)

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好到做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在抗“手足口病”時期，能夠主動配合學(xué)校，做好防治宣傳工作。

二、教育工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)任二年級語文教學(xué)工作，班級人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。

三．遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

總之，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它十分不易，所以身為一名教師我時刻注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們生活中的良師益友，時刻嚴(yán)格要求自己。在今后的路上，我會更加謹(jǐn)慎走好每一步，用自己的努力實(shí)踐，勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺階！

班主任工作總結(jié)

學(xué)期近結(jié)束，又到了總結(jié)一學(xué)期班主任工作得失的時候了。下面就本學(xué)期的班主任工作做以下回顧總結(jié)：

一、以身作則，為人師表。

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

二、加強(qiáng)思想品德的教育。

班主任的基本任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于二年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會，在班會課上做相應(yīng)的安排。

三、加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)學(xué)生能力。

我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。

衛(wèi)生由每個小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，由組長負(fù)責(zé)檢查值日情況。

2、對于課間紀(jì)律稍差，在經(jīng)過提醒之后仍舊不改的學(xué)生，我也會采取小小的懲罰。

比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對他說“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子??換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進(jìn)行文明的課間活動。

3、讓學(xué)生展示自我，樹立自信。

二年級學(xué)生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個良好的平臺，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。

4、特殊學(xué)生的教育。

一個班中總是有一些學(xué)生的成績稍差一些，長此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會和他們明確回家作業(yè)的要求。此外，再對課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。

總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個關(guān)鍵詞：愛心，細(xì)心，耐心，恒心??

心里健康教育體會

眾所周知，健康心理有利于健康成長，而心理障礙往往比生理殘疾更可怕。因此，如何培養(yǎng)健康心理就顯得格外重要。雖然，健康心理的形成不僅受學(xué)校、家庭以及社會環(huán)境和條件的影響，更離不開自身的努力和鍛煉，但學(xué)校教育在這方面確實(shí)有著義不容辭的責(zé)任。教育學(xué)生鍛煉心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康心理，應(yīng)成為班主任工作的一個重點(diǎn)。而實(shí)際上，班主任在平常對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育的過程中，往往包含著健康心理教育，也就是說，心理健康教育早已融入我們的教育工作中，我們不應(yīng)把它看孤立的教育內(nèi)容和形式，而我們現(xiàn)在所強(qiáng)調(diào)的則是如何強(qiáng)化這種教育意識，使之更具滲透力，更具科學(xué)性和藝術(shù)性。要達(dá)到上述目的，從某個角度來看，就應(yīng)像“好雨知時節(jié)”那樣“潤物細(xì)無聲”，做到“適時”，“適度”。

一、如何理解心理健康教育過程中的“適時”

培養(yǎng)健康心理不是一件容易的、短時間的事情，它所體現(xiàn)出來的長期性是不容置疑的。因此，這里所說的“適時”絕非指只注意一時一事的教育，而是指我們應(yīng)在時時注意，處處留心的基礎(chǔ)上，把握時機(jī)，“見縫插針”，不輕易放過一個教育的良機(jī)；在學(xué)生需要幫助的時候，能及時給予教育幫助。

二、如何理解心理健康教育過程的“適度”

大家都知道，“情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)”而喜、怒、哀、懼、是人的最基本的情緒，但人們對它的感受和表現(xiàn)是不同的。在此基礎(chǔ)上，還可以組合成很多復(fù)雜的不同情緒而總的來看，情緒可分為積極和消極兩種，積極情緒對人們引起促進(jìn)，增力作用；消極情緒對人們起削弱、減力作用。所以，積極情緒是我們所追求的。但人生經(jīng)常會遇到煩惱與憂愁、挫折與失敗，想要時刻保持快樂，愉悅的情緒是不可以的。尤其是處于青少年時期的學(xué)生，情緒豐富而強(qiáng)烈，起伏變化也很大，不穩(wěn)定，易沖動，往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。因此，對他們的心理教育，我們應(yīng)在“適度”上下功夫。

我這里所說的“適度”，一是指老師在教育過程中的循序漸進(jìn)，把握教育進(jìn)程，不斷鞏固教育效果，不能強(qiáng)求一步到位，否則，容易造成師生雙方失去信心。如上述那位同學(xué)，他的轉(zhuǎn)變就需要一個漸變過程。二是指培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行適度的心理調(diào)節(jié)，如“喜怒有常”發(fā)泄得時，表現(xiàn)得當(dāng)；“喜怒有度”，喜不得意忘形，悲能聲色恰當(dāng)，怒不暴跳如雷，驚能鎮(zhèn)定自若等。這需要不斷地培養(yǎng)，因?yàn)檫@種調(diào)節(jié)能力與人的自身修養(yǎng)關(guān)系密切，所以，我們的教育必須做好以下幾點(diǎn)：第一，善于激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)寬廣的胸懷；第二，巧于勉勵普生熱愛生活，樂觀做人；第三，勤于鼓勵學(xué)生正確認(rèn)識和評價自己；第四，樂于啟迪學(xué)生拓展興趣愛好，豐富課余生活。若能這樣，必有收獲。

當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，做到“適時”、“適度”，還必須注意以下問題：

一、要善于觀察學(xué)生的言行舉止，從多方面多角度了解他們的心理傾向，個性特點(diǎn)，然后有針對性地進(jìn)行教育。不然，我們的工作就會主觀盲動，無的放矢，就不可能收到好的效果。

二、要向?qū)W生展示老師的良好心理素質(zhì)，體現(xiàn)老師自身的人格美。因?yàn)椤霸诮逃幸磺卸紤?yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成，只有性格才能形成性格”如上述例子，那位同學(xué)就是在老師關(guān)愛、寬言、友善等的感召下，才漸漸領(lǐng)悟到待人處事的正確態(tài)度。

三、教無定法，教師要根據(jù)不同的教育對象和情況，采用靈活多樣的教育主法，并使之更具科學(xué)性和藝術(shù)性，使學(xué)生更易于理解和接受。當(dāng)然，這就要求老師在工作中努力探索，不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，能日見豐富，工作起來自然可以靈活運(yùn)用了。

應(yīng)該說，心理健康教育是一項(xiàng)具有長期性、反復(fù)性、復(fù)雜性、艱巨性的工作，但只要我們能建立信心，強(qiáng)化意識、勇于探索、積極實(shí)踐，就能取得好的成績。

培訓(xùn)心得體會

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔?，享受成長的喜悅。

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實(shí)的交流與評論，讓我感動，得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

通過培訓(xùn)我知道教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。通過培訓(xùn)我有了長足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，今后我會加倍努力不斷進(jìn)步全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

人生是這樣，工作是這樣，教書育人亦如此??！通過這幾天的培訓(xùn)，我很累，但我不覺得苦，因?yàn)槲乙恢痹隗w驗(yàn)、感動、反思、積累，等待釋放更燦爛的火花。心有多大，舞臺就有多大。最后用這句話激勵我們一起發(fā)展，一起走向美好的明天吧！

心理健康培訓(xùn)總結(jié) 篇9

4月12日至13日參加了甘肅省教科所組織的赴金昌心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了中小學(xué)心理健康的重要性。我想我應(yīng)該深入思考這幾個問題了“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進(jìn)的行動”！時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)，尤其是中學(xué)生對生命的漠視和不尊重，因此應(yīng)該倡導(dǎo)“生命教育”。

鐘志龍教授講座的主要內(nèi)容是以下十個方面：

1、小學(xué)、初中、高中發(fā)展性心育課程基本框架

2、小學(xué)段行為訓(xùn)練與矯正

3、初中學(xué)困生幫助策略

4、青春期教育的措施與方法

5、高中學(xué)生生涯規(guī)劃

6、高中學(xué)生情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)與應(yīng)對

7、班主任———真正成為青少年學(xué)生心靈成長的“導(dǎo)師”

8、心育活動課“六六工程”與課程開發(fā)指南：路線圖

9、讀懂學(xué)生的基本心理需要

10、解決問題的鑰匙———學(xué)生成長的“路線圖”和“時間表”

鐘志龍教授認(rèn)為教育必須走在發(fā)展的前面，應(yīng)該抓好學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵期。所以我們教師應(yīng)該更新教育理念，做到與時俱進(jìn)。我們大多數(shù)教師和家長忽略了學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵期，把一些坎沒過好，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不良情緒。鐘教授還講到中小學(xué)心理健康的主要任務(wù)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成功！教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。鐘志龍教授認(rèn)為初中各年級普遍存在的主要問題是：

初一：

1、入學(xué)適應(yīng)不良

2、人際關(guān)系復(fù)雜化

初二：

1、學(xué)業(yè)兩極分化出現(xiàn)

2、青春期戀情萌動

初三：升學(xué)壓力與學(xué)習(xí)挫折

對各年級存在的主要問題教師一定要引起重視，采取一定措施把這些問題處理好，幫助學(xué)生順利度過這些關(guān)鍵期。

鐘志龍教授提出初中1~~~3年級心育活動課主題設(shè)計架構(gòu)———引導(dǎo)初中生學(xué)會36個“我能”

模塊1：學(xué)而有道

階段目標(biāo)：掌握初中學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。

我能“尊師善相處”我能“課堂勤參與”我能“閱讀和預(yù)習(xí)”我能“聽課和筆記”我能“記憶和復(fù)習(xí)”我能“質(zhì)疑和解疑”

模塊2：和諧相處

階段目標(biāo)：提高初中生人際交往水平，促進(jìn)他們的自我意識健康發(fā)展。

我能“同室不操戈”我能“交友和保密”我能“道歉和讓步”我能“大度和包容”我能“調(diào)節(jié)和勸導(dǎo)”我能“表達(dá)愛雙親”

模塊3：豆蔻年華

階段目標(biāo)：開展青春期教育，促進(jìn)初中生異性之間正常交往。

我能“舉止更紳士（淑女）”我能“持禮待異性”我能“知愛與慎愛”我能“冷藏心中情”我能“不摘青澀果”我能“拒絕性騷擾”

模塊4：學(xué)海沖浪

階段目標(biāo)：預(yù)防因?qū)W習(xí)受挫而衍生的行為問題，幫助學(xué)生提高元認(rèn)知能力，減少學(xué)業(yè)上的兩極分化。

我能“管好時間賬”我能“思維有導(dǎo)圖”我能“查缺勤補(bǔ)漏”我能“自控增效率”我能“學(xué)習(xí)重習(xí)慣”我能“挑起夠得著”

模塊5：突破自我階段目標(biāo)：調(diào)整自我概念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，減少學(xué)業(yè)挫敗帶來的逃避行為。

我能“上網(wǎng)懂節(jié)制”我能“追星有理性”我能“自強(qiáng)挖潛能”我能“逆境求奮起”我能“自信不攀比”我能“直面對現(xiàn)實(shí)”

模塊6：迎接挑戰(zhàn)

階段目標(biāo)：找到合理的目標(biāo)定位，增強(qiáng)自我同一性，以良好的心態(tài)迎接成長道路上的第一次重大挑戰(zhàn)。

我能“不求太完美”我能“培養(yǎng)好情緒”我能“宣泄減壓力”我能“放松與冥想”我能“正面做暗示”我能“臨考好心態(tài)”

作為初中學(xué)校的每個教師在每個學(xué)期把相應(yīng)的心育課主題開完開好，幫助學(xué)生度好每一個階段。我想七中應(yīng)該把心育課作為德育課的主要方面來做

在教師對學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說： “人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學(xué)生心情；教師若懲罰、報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。

教師良好的心理素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。但是，如果教師能有意識地運(yùn)用心理健康教育知識對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認(rèn)識到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教 育能力。

在對學(xué)生教育管理時，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學(xué)生要有身體的接觸，比如說學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我。老師大部分，都有偏向心，有的學(xué)生的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長處，比如勞動，體育，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語氣跟他說話，鼓勵他把學(xué)習(xí)成績搞上去。

在今后的教育教學(xué)中我一定會更新教育觀念，幫助學(xué)生順利度過每一個關(guān)鍵期，保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個學(xué)生，善待每一個學(xué)生，幫助他們學(xué)業(yè)成功，是他們有成就感，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長。

心理健康培訓(xùn)總結(jié) 篇10

為期5天的心理健康培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，雖然是短短的5天時間，各個老師精彩的講演，讓我們受益非淺。

讓我印象最深刻的是，老師的演講中都很突出一點(diǎn)：有關(guān)幸福的定義，教師自身的心理健康問題。這么貼心的話題很能引起我們的共鳴。

作為一名老師，一名新老師，兩年的工作已經(jīng)讓我對教師這個行業(yè)有了更加具體的了解。在原來光鮮的背后，我們也有許多被人忽略的壓力。尤其是兩年來還擔(dān)任理論班主任工作，每天一大早要去班級“逛逛”，還要備課、改作業(yè)、教育學(xué)生等等，但是總有一些人會說：老師工作最輕松了，一天只要兩三節(jié)課。有時聽了這樣的評價想笑，真是隔行如隔山，幸福總是在別人的眼里。當(dāng)然，我并不排斥教師這個工作，有時把自己整的這么辛苦、這么累，只是為了心中那份對學(xué)生的期盼和熱情，希望他們能更加的優(yōu)異。但是忙碌久了的人，似乎更容易迷失自己。所以，有這樣一個機(jī)會，在忙碌之余，空暇之時，能來聆聽前輩的指點(diǎn)。在這里尋找那份沉淀自己的寧靜，這便是一件很幸福的事。

幸福是什么？記得有個學(xué)員說：幸福就是今晚躺下去睡覺，明早還能見到初升的太陽。后來想想，幸福其實(shí)很簡單。它就在舉手可及的周遭，只是偶爾我們少了那份感受幸福的心情而已。誰說平淡的生活不是一直幸福呢！

所以，通過這次的學(xué)習(xí)，努力讓自己的生活更有幸福感，這樣的工作才更加有激情，這樣的人才能更加的開心！

心理教師培訓(xùn)總結(jié)

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用不斷推進(jìn)，使得文檔資料的利用效率大為提高。因此，我們有必要參考范文的寫作方式，以此來獲得靈感和啟示。范文可以為我們提供一些有益的寫作思路，并且能幫助解決寫作難題。如果您還在為難如何寫范文而煩惱著，那么您不妨閱讀一下“心理教師培訓(xùn)總結(jié)”，這篇優(yōu)秀文章或許能為您帶來不少幫助。

心理教師培訓(xùn)總結(jié)【篇1】

教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。有了愛這個支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，不僅要有股工作的沖勁，更需要不斷地學(xué)習(xí)班級管理的理論知識和不斷探索的精神，尤其是要根據(jù)時代變化來轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。

通過這次的培訓(xùn)，我認(rèn)為做好班級管理可以從以下幾個方面進(jìn)行：

心理教育是21世紀(jì)教育中不可或缺的部分，教師良好的心理素質(zhì)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的必要保證。從這個意義上說，尊重教師就是尊重人才，愛護(hù)教師就是愛護(hù)祖國的未來。心理健康是教師整體素質(zhì)的重要組成部分，是教師綜合素質(zhì)的核心要素，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。保證學(xué)生的心理健康，首先要關(guān)心和促進(jìn)教師的心理健康，教師保持健康的心理，具備對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的能力，才能創(chuàng)設(shè)學(xué)生健康成長與發(fā)展的良好環(huán)境，心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

一、充分了解學(xué)生和研究學(xué)生，打好管理基石

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睂W(xué)生是班集體的主人，但學(xué)生的發(fā)展又存在著差異，班主任要教育好學(xué)生，就得先了解和研究學(xué)生，這是做好班級工作的先決條件。在接到一個新班級時，適時地對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心、詢問學(xué)校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學(xué)生，你才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對其進(jìn)行教育教學(xué)管理；才能談?wù)撛鯓拥毓芾砗冒嗉墶?/p>

二、民主選舉班干，優(yōu)化班集體

俗話說：“群雁高飛頭雁領(lǐng)?！毙「刹康乃刭|(zhì)與能力，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識，使學(xué)生能夠樹立積極進(jìn)取，勇于拼搏的精神，把競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中，實(shí)行班級干部競選制，為學(xué)生創(chuàng)造一個平等競爭的平臺，形成能者上的向上風(fēng)氣。班主任不僅重視選拔班干部，還要注重對班干部進(jìn)行傳、幫、帶。在班級管理的過程中既教任務(wù)又教方法；既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更讓他們在實(shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉、增長知識以及培養(yǎng)能力，充分發(fā)揮骨干和模范作用。

三、健全各種規(guī)章制度

正所謂“國有國法”、“家有家規(guī)”。因此，在一個班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。它包括作息制度、課堂和自習(xí)制度、勞動制度、學(xué)生守則、獎懲考核等多項(xiàng)規(guī)章。要求學(xué)生執(zhí)行班級的學(xué)習(xí)和生活制度，不僅可以使學(xué)生按一定的生活秩序有節(jié)奏地學(xué)習(xí)、勞動、休息和參加各種文娛活動，而且有利于培養(yǎng)他們的組織性；有利于形成他們的集體觀念及文明禮貌習(xí)慣；有利于把他們培養(yǎng)成為合格的社會主義“四有”公民。

四、重禮儀習(xí)慣養(yǎng)成，提高學(xué)生文明修養(yǎng)

我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦。為了提高學(xué)生禮儀行為，在班級組織學(xué)生學(xué)三字經(jīng)、背三字經(jīng)是很有必要的。各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，能充分展現(xiàn)出這個班級的朝氣。

五、以鼓勵表揚(yáng)為主，正面引導(dǎo)

古語云：“數(shù)子十過，不如獎子一功?！庇终缣K霍林斯基所說：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于發(fā)現(xiàn)并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好東西，如果相反，教育者僅僅把注意力集中到根除惡習(xí)，那是培養(yǎng)不出堅定的道德信念?！痹谄綍r的班主任工作中，抓住小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)為主，善用表揚(yáng)的藝術(shù)，以多樹立新形象、新典范、新榜樣的方式，來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義精神。

在實(shí)踐活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控。自我改造。實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動正常進(jìn)行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁下成功的彼岸。

根據(jù)上級衛(wèi)生行政部門對今年農(nóng)村健康宣教的精神，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定完善的工作計劃，投入部分經(jīng)費(fèi)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由工會主席分管負(fù)責(zé)，布置任務(wù)，分工明確并利用責(zé)任醫(yī)生、鄉(xiāng)村醫(yī)師例會和職工業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會議對醫(yī)療隊伍進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確定防?？茷槁毮芸剖?，對轄區(qū)內(nèi)的各種人群開展針對性健康宣教活動，在今年的活動中，取得了較為滿意的效果，為改善轄區(qū)居民生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量，增強(qiáng)防病意識，逐漸縮小城鄉(xiāng)間衛(wèi)生差距，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)。

20xx年河南高考將于6月7、8、9日舉行，參加河南高考的考生請注意，20xx河南高考語文真題及答案將于考試之后公布，屆時考生可點(diǎn)擊歡迎點(diǎn)擊查詢更多關(guān)于20xx河南高考語文模擬試題！預(yù)?？忌樌ㄟ^考試?。?/p>

科學(xué)發(fā)展，以人為本。心不健康，萬苦之源。心理健康，和諧在望。心理健康教育促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，良好的行為習(xí)慣，有利于生命質(zhì)量和整體素質(zhì)的提高。學(xué)生有了健康的技能，才有終身發(fā)展的基礎(chǔ)。能力是終身發(fā)展的主要標(biāo)志，適時適情選用教學(xué)方法和教學(xué)手段，使全體學(xué)生得到全面終身的發(fā)展，才能使教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

六、因材施教，做好各個層面學(xué)生的輔導(dǎo)工作

輔導(dǎo)，并不是專門指后進(jìn)生或差生的輔導(dǎo)，而對各個層面的學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)，特別是個別輔導(dǎo)是做好班主任工作的重要手段，而做好個別輔導(dǎo)工作的關(guān)鍵是：查找“病根”，對癥下藥。

七、組織各種活動，寓教于樂

對于孩子來說，各種游戲是最有魅力、最能吸引他們的活動。如果班主任只會利用語言進(jìn)行說教的話，勢必引起學(xué)生的反感。而如果在適當(dāng)?shù)恼f教后，將你所教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有趣的游戲活動，在游戲中進(jìn)行觀察、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生將所明的的道理，通過各種活動進(jìn)行運(yùn)用表現(xiàn)出來，從而提升教育效果。

八、做好家長工作，得到家長配合

學(xué)生家長的素質(zhì)各不相同，往往教育孩子比較缺乏科學(xué)性；又因?yàn)槿绻挥薪處煹呐逃?，沒有家長的密切配合，學(xué)生容易形成兩面性，在校是一種表現(xiàn)，在家是一種表現(xiàn)。家校只有統(tǒng)一教育，才有利于學(xué)生的品德培養(yǎng)。

九、施人性化管理，促生身心健康。

總之，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用各種方法，真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，跟上新課程改革的強(qiáng)勁步伐，千方百計地理解、信任、尊重、體貼學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，不斷學(xué)習(xí)更新自己的教育管理理念，做到與時俱進(jìn)，一定能創(chuàng)建出一個團(tuán)結(jié)求實(shí)、民主和諧的班集體！

跑偏是一種智慧。善于跑偏，智慧必將顯現(xiàn)。你想，要敢于跑偏，要能夠很好掌控這跑偏的主題，還不要你進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)和很系統(tǒng)的整理？還不需要我們進(jìn)行不斷的積累和積極的內(nèi)涵豐富？在學(xué)習(xí)、整理、積累的過程中，我們還用得著擔(dān)心我們教師自身整體素養(yǎng)的停滯嗎？

心理教師培訓(xùn)總結(jié)【篇2】

有幸參加xx區(qū)教師心理健康培訓(xùn)，雖然時間不長，僅為一月，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。通過培訓(xùn)，使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，教師心理問題產(chǎn)生的原因等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關(guān)的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。比如：懂得“知足者常樂”；為師者，要以平和的心態(tài)來教育學(xué)生（特別是特長生），以真誠的心來幫助和引導(dǎo)學(xué)生，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生在成長中出現(xiàn)的問題和不足，在這過程中，教師的心情是愉悅的；同時，做為教師要有一種愛好，有一個朋友圈。琴、棋、書、畫等用活動來發(fā)泄，降低緊張度，有利于身心健康。下面就我對這次培訓(xùn)的所得與理悟做個小小的總結(jié)：

在講學(xué)中，教授就如何引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)初中生活與日常心理健康教育問題，結(jié)合自己的成長歷程，旁征博引，風(fēng)趣幽默地為我們講解了作為一名教育工作者如何幫助學(xué)生認(rèn)識自己、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及教師學(xué)科滲透、家校關(guān)系等問題。對當(dāng)下學(xué)生入學(xué)后產(chǎn)生的迷茫、厭學(xué)、郁悶等現(xiàn)象，他認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，超越自我”，形成健全的人格。

其中，對教師的學(xué)科態(tài)度引用馬克思的事物之間的聯(lián)系是普遍存在的理論，告訴教師在學(xué)科中讓你的學(xué)生喜歡你的學(xué)科，為什么要學(xué)，關(guān)鍵是為什么這樣？認(rèn)為學(xué)科態(tài)度的重要性，指出學(xué)科態(tài)度即是人生態(tài)度，提倡元認(rèn)知教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)目地的引導(dǎo)就是重新發(fā)掘人對知識的好奇，在內(nèi)部強(qiáng)化與外部強(qiáng)化中，前者的力量大，指明人生的方向就是體現(xiàn)個人的價值，教師也是如此。在學(xué)習(xí)目的上加強(qiáng)學(xué)習(xí)規(guī)范化的引導(dǎo)，提出“一個善于反省自己學(xué)習(xí)成績的學(xué)生他的學(xué)習(xí)成績就會進(jìn)步的很快，有反省才有進(jìn)步”的精辟論斷。

在心理健康教育中，家庭的環(huán)境是至關(guān)重要的，因此教授建議老師們做到以下幾點(diǎn)：

1建立良好的家校聯(lián)系。

2、強(qiáng)調(diào)家長參與學(xué)生教育的重要性。

3、幫助糾正家長錯誤教育的觀念。

4、教會家長正確的教育理念。其中特別指出的是要教師教育家長能“正其位”，家庭教育的失敗是因?yàn)楹芏嗳藳]有坐到自己的位置上。教授認(rèn)為，父親和母親所起的作用是不一樣的，我們原來講的嚴(yán)父慈母，現(xiàn)在卻恰恰相反，而且在我們的家庭教育中過分的保護(hù)孩子也恰恰是孩子失去了認(rèn)識世界的心理體驗(yàn)，其實(shí)某些孩子的心理問題并不是他自有的，而是我們賦予了他們錯誤的人生觀和認(rèn)識事物的方法。因此說孩子的某些問題只是生活在一個你認(rèn)為的世界里了。

教授在此次培訓(xùn)指出心理問題的產(chǎn)生主要來自于“我執(zhí)”這種個性特征，其主要表現(xiàn)為：精神分析為體，行為主義為用，人本主義為境，認(rèn)知理論為遇。實(shí)際上就是一種自我為中心的問題。解決這個問題的辦法教授用八個字來概括“實(shí)事求是、與時俱進(jìn)”。教授生動的講述了他個人從事心理健康教育的過程，他指出人生就是一種體驗(yàn)，每個人都是在體驗(yàn)自己的人生，也在體驗(yàn)中展示自己的人生價值。他總結(jié)人與工作的關(guān)系時提出“干一行，愛一行”、“愛一行，干一行”兩種不同的工作態(tài)度，只要在工作中人人都有一種“因?yàn)槲以诟伞薄拔沂菫榱宋易约涸诟晒ぷ鳌彼枷?，那就沒有不成功的人。在工作的時候你用什么樣的態(tài)度投入到你的工作，你自己貼什么樣的標(biāo)簽不重要，你是什么樣的人才重要，為自己工作，為自己負(fù)責(zé)。我們對于工作的最好的態(tài)度正如教授所言，有良心的給學(xué)生以最大的自由空間，少考慮個人得失，在定位準(zhǔn)確，心態(tài)端正的情況下認(rèn)真努力的工作。

教授精彩的講學(xué)不時被老師潮水般的掌聲打斷，他淵博的學(xué)識、詼諧的語言、精彩的解讀給與會全體教師留下深刻印象，激發(fā)了老師們樂觀向上、積極進(jìn)取的精神。

這次培訓(xùn)使我們澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學(xué)教育方面的思路，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者，他們既有理論功底，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈；也感謝我們學(xué)校，為我們提供了一次心靈洗禮。

心理教師培訓(xùn)總結(jié)【篇3】

通過全鎮(zhèn)教師心理調(diào)適培訓(xùn)會，懂得心理調(diào)適對每個人都有非常大的益處。每位教師都要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，活出自我，活出健康，搞好工作。

人要學(xué)會感恩、學(xué)會知足、學(xué)會把壓力當(dāng)做動力，要心中有愛，關(guān)懷家人，與人友善。

一、教師心理要健康

一個優(yōu)秀的教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)，但事實(shí)上，教師是心理問題的多發(fā)群體。社會心理學(xué)的研究表明，凡是對他人高度負(fù)責(zé)的角色，都要經(jīng)受相當(dāng)多的內(nèi)心沖突與不安。教師工作除了腦力勞動強(qiáng)度較高外，還要對社會、對家長、對年輕一代的成長高度負(fù)責(zé)。教師每天都要接觸帶有情緒色彩的活動，體驗(yàn)情緒上的緊張和痛苦，使得他們出現(xiàn)心理問題的概率比其他人群高。那么，教師群體的心理問題、職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠表現(xiàn)在哪些方面？造成這些問題的原因是什么？只有清楚地認(rèn)識這些問題，教師才能很好地提高心理健康的水平，更好地教書育人。

1、心理健康與道德修養(yǎng)密不可分

事例：我上課說話你就能打我一巴掌？以前上學(xué)的時候因?yàn)樯险n說話被老師狠狠打了一巴掌，我是個臉皮薄的人，而且是當(dāng)著全班同學(xué)的面，我的自尊心大受打擊，從此心里就留下了陰影。

缺乏師德的深層是什么？應(yīng)該是反映出了教師在心理健康方面存在的一些問題，某些教師的心理不夠健康，心理扭曲，有些教師由于心理失調(diào)、行為失調(diào)導(dǎo)致敗德行為，以致出現(xiàn)犯罪的事例。某些消極的心理狀態(tài)對教師的品德心理產(chǎn)生了影響，使某些教師對職業(yè)道德產(chǎn)生懷疑，師德表現(xiàn)受到干擾，對一些道德信念產(chǎn)生動搖，失去道德的約束，丟掉道德誠信。若心理不健康，很難體現(xiàn)出應(yīng)有的道德價值精神。心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學(xué)工作中去，不能盡到“教書育人”的職責(zé)，更不能為人師表，表現(xiàn)出優(yōu)秀的職業(yè)道德。

只有健康的心理才能——形成良好職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)在基礎(chǔ)。心理健康與職業(yè)道德雖然是兩個不同概念，但是相互影響的，教師的心理健康對職業(yè)道德有著十分重要的影響。

2、教師的心理健康影響學(xué)生心理健康

教師的心理是否健康直接影響教師的教育教學(xué)行為，會滲透在教學(xué)工作中。心理不健康的教師會源源不斷地“制造”出心理健康水平較低，或有心理障礙、心理疾病的學(xué)生。教師的心理健康是學(xué)生健康成長的保證。研究表明，教師心理健康水平與學(xué)生心理健康水平成正比。

事例：老師，你甩書砸我，那單詞我就能記住嗎？上黑板默寫單詞，寫錯了，老師在眾目睽睽之下甩起書本給了我一下。下課后跟我說這是為我好，我以后就不會忘記這個單詞了，其實(shí)早忘是什么單詞了，就記得他這下打了，屈辱啊。

為什么教師的心理健康影響學(xué)生心理健康？這是由于教育活動的性質(zhì)與師生關(guān)系的特點(diǎn)決定的。教師對于學(xué)生具有性，在師生互動中占據(jù)支配地位，所以學(xué)生極易受暗示。

3、教師的心理健康影響師生關(guān)系

心理不健康對社會交往的影響：對外界缺乏正常的認(rèn)識過程和認(rèn)識能力，不善于協(xié)調(diào)與控制自己不良情緒，理解他人和與他人交往的能力下降，理解學(xué)生的行為的能力下降，對學(xué)生出現(xiàn)的各種矛盾不能及時化解，甚至用一些違反心理學(xué)規(guī)律的做法來對待學(xué)生，不但會降低教師的教育教學(xué)效率，帶來工作的失敗，傷害學(xué)生的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生心理失調(diào)，產(chǎn)生師生沖突。

4、心理健康有助于提高工作效率

教師心理問題對認(rèn)知活動產(chǎn)生的影響：感知覺障礙：感覺過敏，感覺減退，錯覺，思維障礙：思維混亂，思維散漫，思維破裂，語言支離破碎，強(qiáng)迫思維，妄想，注意障礙：精神恍惚，注意力不集中，記憶障礙：忘事，記憶力下降，情感障礙：麻木，反應(yīng)遲鈍。

二、教師要能頂住壓力

教師的職業(yè)壓力主要來自下列四個方面：

1、壓力來源：學(xué)生難教；

現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)：獨(dú)生子女，戶外活動與學(xué)生安全，知識學(xué)習(xí)與心理發(fā)展，自私、自我中心，怕挨批評，不愛聽批評，教師往往生怕一句話傷害了孩子。

2、壓力來源：家長難處；

家長的角色定位，家長不理解，不配合，放任，不重視親子關(guān)系，對孩子期望過高。

3、壓力來源：學(xué)校難待

工作環(huán)境條件差，檢查、評比過多，難以應(yīng)付，與教學(xué)無關(guān)的事情過多，影響正常教育教學(xué)，殘酷競爭，人際關(guān)系復(fù)雜。

4、壓力來源：教師難當(dāng)

工作量增加，工時過長，身心得不到休息，生存空間受威脅，付出的心血得不到社會的認(rèn)同，收入減少，知識增長太快，持續(xù)進(jìn)修，期望過高，覺得自己失敗，不知道如何處理自己的情緒，感到有心無力。

其他壓力：生存壓力：房子，醫(yī)療，物價；家庭壓力：孩子教育，老人贍養(yǎng)；

三、壓力會對教師的影響

心理健康的水平影響身體健康，心理狀態(tài)可以引起生理功能的變化。良好的情緒狀態(tài)是維持生理機(jī)能正常進(jìn)行的前提，可以避免不良的生理反應(yīng)。喜愛、愉快、自信、平和等良好的心態(tài)和情緒能夠激活免疫系統(tǒng)，有助于提高人的免疫能力和抵抗能力，使人有效地抵抗疾病的侵襲，從而促進(jìn)身體健康。

消極情緒的危害：一旦遇到壓力，人的身體會分泌交感神經(jīng)素與腎上腺皮質(zhì)類固醇等荷爾蒙，其中交感神經(jīng)素會讓人的心跳加快，而交感神經(jīng)長期太興奮，易發(fā)生高血壓、心血管疾病等。壓力太大時，身體所分泌的腎上腺皮質(zhì)類固醇會減少免疫系統(tǒng)淋巴球的數(shù)量，而使人的抵抗力減弱，而免疫力一低。

四、頂住壓力，維護(hù)自身心理健康

1、增強(qiáng)自我保健意識，提高自我調(diào)節(jié)的能力

后退一點(diǎn)。后退一步，海闊天空，知足長樂，學(xué)會放棄，放棄亦是智慧。生活中時刻面臨取與舍的選擇，因?yàn)槿松谑郎舷氲玫降臇|西實(shí)在太多了。

總是渴望著取，但往往常常忽略了舍，忽略了占有的反面——放棄。懂得了放棄的真意，才能理解“失之東隅，收之桑榆”的含義。靜觀萬物，體會與世界一樣博大的境界，自然會懂得適時地有所放棄，這正是獲得內(nèi)心平衡的好法。

貪欲無邊享受生命的過程，生命是一個過程，而不是一個結(jié)果，生命的結(jié)果是什么，大家都知道——死亡，正是死亡意識推動著人的生存、競爭和發(fā)展。由己及人，也就能夠客觀地評價別人，接納并理解別人的錯誤和缺點(diǎn)，對世事中的不平、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然。這種心態(tài)對心理健康是非常有利的自我意識的水平制約著對自己人格發(fā)展進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力，一個人的自我意識是由無到有、從低級向高級發(fā)展的，在不同的發(fā)展階段，自我意識的水平不同，它對一個人的人格發(fā)展的調(diào)節(jié)能力也是不同的。

2、搞好人際關(guān)系調(diào)節(jié)

樂于合群，善于交往，不斷補(bǔ)充心理營養(yǎng)；注意轉(zhuǎn)換角色，不要以我為核心。

培養(yǎng)對人的興趣，擴(kuò)大社會交往層面；積極助人，與人合作。多與別人傾談，學(xué)會表達(dá)與溝通,交流思想與感情。恰到好處地把握人們交往的距離。人際關(guān)系良好，社會交往能力強(qiáng)是心理健康的顯著標(biāo)志。

4、調(diào)節(jié)生活節(jié)奏

正確理解身心關(guān)系，健康的生活方式；注意營養(yǎng)需求，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣；積極進(jìn)行體育鍛煉，保持良好的身體素質(zhì)；適當(dāng)安排娛樂與休息，保持旺盛精力，不要太功利；關(guān)愛生命，定期體檢，積極治療原發(fā)??；適當(dāng)?shù)男菹⒑蜏p壓是保持“彈力”的良方。

5、提高時間管理策略，合理安排作息時間

時間是一種選擇，時間是安排，時間是持續(xù)兌現(xiàn)的支票：無法開源也無法節(jié)流，只能有效的利用，所以要發(fā)展管理時間的能力。

總之，教師在有些問題上容易走入誤區(qū)。由于教師的角色特征及職業(yè)特點(diǎn)，往往自視清高，或無視自己的心理問題，或?qū)ψ约盒睦韱栴}諱疾忌醫(yī)，二者都不正確。所以教師要主動學(xué)習(xí)心理健康和心理問題方面的知識，正確認(rèn)識心理健康和心理問題，樹立科學(xué)的健康觀，掌握一些心理問題的鑒別方法和常用心理調(diào)適方法。能積極參加實(shí)踐活動，豐富生活體驗(yàn)，增加社會閱歷，從而不斷增進(jìn)人際關(guān)系，提高挫折承受力和社會適應(yīng)力。

心理教師培訓(xùn)總結(jié)【篇4】

全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓(xùn)活動，會議日程有聽了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節(jié)復(fù)習(xí)課，陳戶一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會經(jīng)驗(yàn)交流，教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式，細(xì)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，全面提高復(fù)習(xí)效益的專題報告，感覺受益匪淺，對自己以后的復(fù)習(xí)課教學(xué)有了很大的指導(dǎo)作用。

一、通過聽課對復(fù)習(xí)課有了新的認(rèn)識，在復(fù)習(xí)舊知識時，不能上成新授課的翻版，對重難點(diǎn)知識要通過各種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來，討論交流，配合多媒體課件，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行對重難點(diǎn)的突破。集思廣益，加強(qiáng)集體備課，精心設(shè)計問題教會學(xué)生思考避免學(xué)生對知識被動接受。對待基礎(chǔ)知識知識點(diǎn)比較多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識進(jìn)行歸類，讓學(xué)生在主動積極的探索中形成自己的構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)。

二、教研員王老師給我們詳細(xì)的描述了復(fù)習(xí)課的具體操作步驟，復(fù)習(xí)課的流程：自主學(xué)習(xí)→合作探究→精講點(diǎn)撥→有效訓(xùn)練。

1、自主學(xué)習(xí)部分讓學(xué)生課前對這節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上的第一環(huán)節(jié)就是進(jìn)行檢查，檢查的方式多種多樣，如展示、默寫、提問等，達(dá)到對上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握程度的了解。

2、合作探究部分主要采用小組合作的方式，小組合作討論學(xué)習(xí)，讓小組成員圍繞教師提出的某一個問題展開討論，發(fā)表自己的意見和建議，最后達(dá)成共識，解決問題。還可以進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)，針對某一問題，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)時，老師還要參與進(jìn)去，適時指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既要積極發(fā)言，也要善于傾聽，這樣就能避免"華而不實(shí)"的無效合作場面的出現(xiàn)，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效!

3、精講點(diǎn)撥，要點(diǎn)撥兩點(diǎn)。在新課程教學(xué)中，教師要學(xué)會如何駕馭開放的課堂教學(xué)，針對教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)教師也不再是高高在上對知識進(jìn)行傳授，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，能以一個平等的對話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，使學(xué)生心情愉快，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對知識的講解。

4、當(dāng)堂檢測，精選習(xí)題，題目要有針對性和實(shí)效性，鞏固訓(xùn)練要精、且緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，并要做到練習(xí)進(jìn)行不定時的檢查和及時批閱，在批閱中發(fā)現(xiàn)問題要及時進(jìn)行講解，使學(xué)生不留下知識點(diǎn)的斷層。

復(fù)習(xí)課雖有了教學(xué)流程，但上好復(fù)習(xí)課，需要老師預(yù)設(shè)情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無限的，學(xué)生將帶給你一個個意想不到的驚喜，復(fù)習(xí)課將取得理想的效果。

心理健康教師培訓(xùn)總結(jié)篇10

在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，在全體教師的大力支持和配合下，我們堅持以___為指導(dǎo)，以提升學(xué)校核心競爭力為重點(diǎn)，以校本研修為基礎(chǔ)，遵循教師成長的規(guī)律，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)貫徹“研、訓(xùn)、教”一體化的原則，發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的精神，推進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合工作具體總結(jié)如下：

一、以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手促進(jìn)研修

培養(yǎng)、提升教師素質(zhì)的途徑是多方面的，而師德師風(fēng)建設(shè)是一切培訓(xùn)的基礎(chǔ)。學(xué)校開展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列活動：利用政治學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)各種法規(guī);利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，組織討論，談感想、談體會;組織大家進(jìn)行了“我身邊的師德小故事”的征文活動。

二、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行研修

1、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

我校已有現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，而要充分發(fā)揮其功能，關(guān)鍵在于教師，在于教師是否有先進(jìn)的教學(xué)理念，否則，用現(xiàn)代化的設(shè)施進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)會給教育帶來重大損失。為此，我們組織教師進(jìn)行了“現(xiàn)代教育技術(shù)”的培訓(xùn)，幫助教師懂得信息技術(shù)對課程教學(xué)的支持作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，使教師能綜合應(yīng)用各種技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。

2、骨干教師引領(lǐng)培訓(xùn)

由教導(dǎo)處牽頭，細(xì)化落實(shí)，重點(diǎn)開展“青年教師、骨干教師、教研組長、班主任”四支隊伍的培訓(xùn)工程，并積極挖掘骨干教師的引領(lǐng)作用。每位骨干教師都能上一堂以“加強(qiáng)課堂教學(xué)的自主監(jiān)控”為主題的示范課，開設(shè)一次以“如何減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)增效”為主題的講座。

三、在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行培訓(xùn)

實(shí)踐——反思——總結(jié)進(jìn)行教學(xué)案例研究，是教師教學(xué)成長的階梯。先進(jìn)的教學(xué)理念才能真正被教師內(nèi)化并轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為，必須在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。我們以“提高課堂教學(xué)有效性”為主題，開展了系列教學(xué)研討活動，由骨干教師在校級層面上開課，起到一個引領(lǐng)的作用;再由骨干教師為老師們開設(shè)講座，從理論的高度幫助老師們認(rèn)識提高課堂教學(xué)有效性的意義、途徑等;最后全體老師在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)展示，落實(shí)這一主題，并能在課后進(jìn)行組內(nèi)研討活動，聽課教師針對課堂都做詳盡的評課，進(jìn)一步提升了教師的聽課、評課的能力。

四、“派出”“請進(jìn)”擴(kuò)大視野、“洗腦”“沖電”雙管齊下

組織教師參加了各級教育行政部門組織的課改培訓(xùn)，并針對本學(xué)期的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，邀請了有關(guān)專家來校作報告，使老師們及時得到充電。

教師的培訓(xùn)工作是一項(xiàng)長期的工作，今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索“考、教、研、訓(xùn)”機(jī)制，讓師訓(xùn)工作更扎實(shí)地融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，實(shí)現(xiàn)以教師良性發(fā)展推進(jìn)學(xué)校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展。

心理教師培訓(xùn)總結(jié)【篇5】

學(xué)校是一個群體,教師是教師群體中的一員。雖然每個教師都有自己獨(dú)立的工作職責(zé)和任務(wù),但教育工作不是孤立進(jìn)行的,他(或她)必須與其他教師合作才能完成教書育人的任務(wù)。此外,通過教師之間的相互交往與合作也能達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的作用。現(xiàn)代教育要求教師不僅要精通自己的專業(yè),還要有廣博的知識,教師可以通過與同事之間的相互交流學(xué)習(xí)他人的長處,這里包括向其他教師學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,拓展知識領(lǐng)域,也包括向其他教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級管理經(jīng)驗(yàn)。在相互的交流過程中,教師自身的業(yè)務(wù)水平得到了提高。

教師集體的團(tuán)結(jié)是搞好學(xué)校工作的基礎(chǔ)。馬卡連珂說：”教師集體的統(tǒng)一是最有決定性的一件事情?！币k好一所學(xué)校，根本問題就是建設(shè)一個團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，穩(wěn)固堅強(qiáng)的教師集體。教師勞動的個體性與勞動成果的集體性特點(diǎn)，要求教師集體中的每個成員都要有高度的團(tuán)結(jié)精神，彼此間相互理解、相互尊重、相互支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作，處處以教育事業(yè)為重，事事為教師集體著想，人人做團(tuán)結(jié)的模范。只有這樣的教師集體，才會有教育事業(yè)的成功。個人才會有突出的業(yè)績?！眻F(tuán)結(jié)執(zhí)教”也是教師良心要求的重要組成部分。教師的勞動從其活動過程來看具有明顯的個體性。但教育效果的取得卻是集體性的。學(xué)生的人格成長，學(xué)生的知識及心智水平的提高都是教師群體合力勞動的產(chǎn)物。所以教師的同事關(guān)系不僅是一般的同事關(guān)系，而且是一種職業(yè)道德的本質(zhì)要求。教師同事關(guān)系方面的良心不是一般人際關(guān)系方面的良心，而是職業(yè)良心的直接構(gòu)成部分。所以應(yīng)當(dāng)有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間相互幫助，彼此間沒有猜忌，不追求學(xué)生對個人的愛戴。只有這樣的集體才能夠教育兒童。

有一句諺語說，”你付出的越多，你得到的越多”。試想，如果你的行為讓人覺得”你的是我的，我的還是我的”，當(dāng)你需要幫忙時，你認(rèn)為別人會來幫助你嗎？反之，如果你時?？犊貛椭鷦e人，那你是不是會得到更多人的回報？在團(tuán)隊之中，要勇于承認(rèn)他人的貢獻(xiàn)。如果借助了別人的智慧和成果，就應(yīng)該聲明。如果得到了他人的幫助，就應(yīng)該表示感謝。這也是團(tuán)隊精神的基本體現(xiàn)。

競爭中合作，合作中競爭。我們需要具備的是這種競爭——合作能力，而不是某一方面，單純具備某一方面，是永遠(yuǎn)不可能取得成功的。

要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先教師要有一個正常、健康的心理特點(diǎn)，因此，心理健康教育不僅僅針對學(xué)生，對教師也是至關(guān)重要的，所以我們逐步加強(qiáng)了師資隊伍的培訓(xùn)，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學(xué)業(yè)務(wù)，還要能擔(dān)當(dāng)一個合格的心理醫(yī)生。

當(dāng)然，任何一種新事物的誕生都有一個成長成熟的過程，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它畢竟邁出了第一步，可以說走在了同類學(xué)校的前面。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個需要不斷探索與常識的艱苦過程，但我們相信，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生的繼續(xù)努力，城陽四中的心理健康教育必將蓬勃發(fā)展！

心理培訓(xùn)總結(jié)通用

經(jīng)過我們的認(rèn)真篩選和歸類這篇“心理培訓(xùn)總結(jié)”呈現(xiàn)出更好的質(zhì)量，現(xiàn)代職場中文檔處理技能的使用和應(yīng)用是必須的，范文能幫助我們快速寫作。學(xué)會用好范文是提高寫作能力和水平的重要抓手。平時你鑒賞范文的頻率有多高呢？

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇1】

第一次參加心理健康領(lǐng)域的教學(xué)培訓(xùn)，通過此次的培訓(xùn)活動，我受益匪淺，總結(jié)如下：

我第一次在鎮(zhèn)中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節(jié)關(guān)于心理健康方面的課《小黑魚》，《小黑魚》本是語言領(lǐng)域課程，通過我的改編，將目標(biāo)涉及到了健康領(lǐng)域。但仍有很多不足，總結(jié)如下：

1、還是偏向語言領(lǐng)域的構(gòu)造

一節(jié)課下來，我覺得整節(jié)課基本控制的比較好，幼兒從始至終注意力都比較集中，我想著可能源于孩子對于繪本故事的喜愛，也源于我對這節(jié)課融入了一定的興趣點(diǎn)——游戲化為主。但我的目標(biāo)畢竟是定位于心理健康，沒有跳出語言領(lǐng)域的構(gòu)造，對于孩子心理上的引導(dǎo)還過于欠缺，在感受小黑魚情緒變化當(dāng)中我是否可以適當(dāng)引入到孩子的日常生活中，讓幼兒在自己的生活基礎(chǔ)上感受小黑魚的情緒變化。

2、關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的把握和延伸

活動中我以“團(tuán)結(jié)合作”作為主目標(biāo)，感受情緒變化為次目標(biāo)。然而不管是時間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺，所以對于目標(biāo)的達(dá)成還存在著一定的缺陷。由于時間的關(guān)系，我在“團(tuán)結(jié)合作”這一環(huán)節(jié)上顯得過于倉促。但是我融入了游戲的環(huán)節(jié)，師生間有了很好的互動，幼兒參與性有了提高，也增加了活動的趣味性，而且游戲與目標(biāo)相呼應(yīng)，稍微彌補(bǔ)了前面的不足之處。

此次的活動培訓(xùn)組織的非常豐富，讓我們了解到了很多有關(guān)于心理健康方面的知識，也感謝葉小琴老師貼心的安排，每次的培訓(xùn)課都能很好的將學(xué)員照顧妥當(dāng)!心理健康培訓(xùn)總結(jié)報告篇5

我認(rèn)為作為大學(xué)生，心理健康就是對生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài);有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己，控制自己的情緒;和同學(xué)們關(guān)系和諧，很好的融于集體;能很好的適應(yīng)環(huán)境。心理咨詢，是指咨詢員運(yùn)用心理學(xué)的知識，通過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實(shí)上是幫助來訪者實(shí)現(xiàn)心靈再度成長的過程。那些認(rèn)為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的?？傊?，心理咨詢是指運(yùn)用心理學(xué)的方法，對在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的來訪者提供心理援助的過程。

通過這學(xué)期對大學(xué)心理(二)的學(xué)習(xí)，我對心理知識有了一定的了解，首先是對心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解，然后是學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動的知識，并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團(tuán)體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，積極的參與到了集體的活動中，在此中再一次體現(xiàn)了集體的力量…

在心理咨詢的活動課中，我認(rèn)識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節(jié)目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。

活動課是實(shí)施素質(zhì)教育的有效形式，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。它可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂氣氛，真正達(dá)到育人效果。學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活躍的`生動的并且有一定新意的活動中受到教益和啟迪，促進(jìn)知行的結(jié)合。學(xué)生在主動參與教學(xué)過程中，激發(fā)了感情，明白了道理，情理凝結(jié)，形成了信念之后，進(jìn)而需要在行動中表現(xiàn)自己。此時教師要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生把健康高尚的情感向外投射，為他們提供展現(xiàn)自己行為的機(jī)會和場所。

這學(xué)期我還參加了我們學(xué)校的心理協(xié)會———沁心港灣，這是一個溫暖的大家庭，大家在一起共同努力，不僅學(xué)到了很多心理方面的知識，還為其他同學(xué)提供心理方面的服務(wù)。特別是今年的5.25活動更是深深的感動了我，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們，還有我有懂得了很多很多……而且在這里我可以把在心理課上學(xué)到的知識付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用!

完成了大學(xué)心理學(xué)(二)的學(xué)習(xí)，我對自己大學(xué)四年的生活有了初步的規(guī)劃，對以后的路，對自己的職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃可見，心理學(xué)對我們大學(xué)生的幫助之大是顯而易見的。我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的知識。

這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺?？梢娦睦韺W(xué)真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結(jié)束了，但我對心理知識的學(xué)習(xí)卻還沒有結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)沒有什么很大的聯(lián)系，但是心理學(xué)知識對于我的幫助卻是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的。

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇2】

七月的陽光亮麗燦爛，七月的云彩多姿斑斕，七月的川師校園蔥綠繁茂，桃李滿園，使我們百名學(xué)員激情豪邁，如河流奔騰激蕩。

7月2日，本次心理健康輔導(dǎo)教師第一期培訓(xùn)就在這里開班了。歷時十天，我們師生共同努力，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。

培訓(xùn)前，我們對于心理健康教育的或一無所知或知之甚少。通過培訓(xùn)，對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我們認(rèn)識到生命價值的意義，珍視生命；知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光，抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育；接觸到了沙盤療法的神奇能量，理解國際最新的教育理念，學(xué)會去運(yùn)用它；也知道了如何去甄別小學(xué)生常見的心理問題，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通，因材施教；學(xué)會運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個孩子的個性發(fā)展；，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè)。這些專業(yè)的知識技能，作為不專業(yè)的我來說，實(shí)在不敢在此班門弄斧。只是在收獲這些知識技能時，體驗(yàn)了無數(shù)個升華靈魂的活動，總是在心里翻騰著。那個按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲，不正是我們生活中的一個縮影嗎？太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求，適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?，才能得到心靈的放松與接納。在成長三部曲的游戲中，使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚，或禍兮福所致。人生何處無驚喜，何處無機(jī)會呢！這樣的例子太多太多了，都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上，不管是對自己的健康心理的進(jìn)一步培養(yǎng)，還是以后對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，那都是取之不盡的財富。

不僅在知識技能方面獲得了大豐收，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。

還記得在培訓(xùn)中，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn)。江油的吳剛老師，那渾厚的嗓音，余音繞梁啊，不愧他們小組響亮的隊名，他稱贊教授的快板，他積極的發(fā)言，他深情的歌聲，他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服，他流露出的才華橫溢，折服全場！我相信，他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采肯定讓他的學(xué)生像蝴蝶戀花般地圍繞著他，他也給我們樹立了一個在工作中生活中一個榜樣，自己的才華一定要抓住機(jī)會去展示，并且不遺余力；彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達(dá)，逗樂全場，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度；還有那有著20年教齡的“牡丹花兒”張燕老師，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐，展示精湛的業(yè)務(wù)，使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕，只要我們的教學(xué)生涯充滿陽光，我們就會是年輕的。這些精彩的一幕幕，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣。來自綿陽梓潼的張子敏老師，在積蓄了一個禮拜的能量和勇氣后，終于主動拿起了發(fā)言的話筒，正因?yàn)檫@次教授智慧的引導(dǎo)，融洽、團(tuán)結(jié)、人文的氛圍，學(xué)員之間熱情的鼓勵、寬容的心胸，才有了我們這些膽怯、自卑的老師有了一個嶄新的突破。

這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)陌才?，讓我們有了購物之后的神采飛揚(yáng)、有夜晚消暑喝啤酒時的豪氣萬丈、也有課余x牌娛樂時的刺激、驚喜。心理情感的滿足又帶動我們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去。這也給了我們一線教師在對待我們的學(xué)生時的一種借鑒。

在這里，我特別想感謝我們的四川師范大學(xué)提供的便利、關(guān)愛和研究生朋友的貼心。一杯濃香的咖啡、兩碗養(yǎng)胃的稀粥，還有不知道的三四五，無一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、人文的校園文化。說明一下，那一杯濃香的咖啡，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時，被細(xì)心發(fā)現(xiàn)的田焰同學(xué)捧到我的手心的。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組，兩位學(xué)員胃病難忍，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯，小組長小明，在我們眼里還是個小男孩的他，早餐和午餐時都默默地為兩位學(xué)員買來了稀粥，一買就是三天。這些研究生朋友們在自己鍛煉成長的同時，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動，留存在了我們心里。

3月30日，我參加了中小學(xué)教師心理健康教育與管理能力提升專題培訓(xùn)，雖然時間只有一天，而且是在網(wǎng)絡(luò)上培訓(xùn)，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實(shí)的。這次培訓(xùn)不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓(xùn)，也是一次心靈的洗禮，更是一次精神的盛宴。每個講座都蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，每個活動都能凈化心靈。在此期間，我對心理健康有了初步的了解，使我意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師健康的心理對學(xué)生以及自身的重要性。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。

一、通過專題培訓(xùn)，我認(rèn)識到了教師心理健康的重要性。

我認(rèn)為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

通過專題培訓(xùn)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

二、通過專題培訓(xùn)，我也認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。

古老文化的中國有這樣一句格言“３歲看小，７歲看老“。這充分說明了小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響。

專題培訓(xùn)之后，結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)歷和周邊情況，我對學(xué)生心理健康問題做了認(rèn)真地分析。我認(rèn)為，我們目前正處于一個社會的轉(zhuǎn)變期，紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，來自升學(xué)、就業(yè)、競爭等方面的壓力，各種不可測的變數(shù)，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升，也對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會風(fēng)氣等。

可惜，我們無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說學(xué)生家長有科學(xué)地教育子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。

三、作為一名教育管理者，通過培訓(xùn)，我更加體會到?jīng)]有良好心理索質(zhì)的教師，就不能培養(yǎng)出良好心理索質(zhì)的學(xué)生，教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。

教師教學(xué)的對象是學(xué)生，要達(dá)到教書育人的目的，就要了學(xué)生的心理特點(diǎn)，存在的問題以及掌握如何使學(xué)生保持心理健康的措施，只有心理健康的教師才能造就身心健康的學(xué)生；反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學(xué)生的人格成長、個性形成和心理健康狀況都會造成不良的影響。當(dāng)我們心理健康時，做事就能達(dá)到事半功倍的效果。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅的情感，并流需出對教師的尊敬和愛戴。作為一個社會個體，我們應(yīng)該正確對待自身的工作壓力，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，努力克服不良情緒的。困擾，讓自己在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，做一個自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理的人。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長提高教育教學(xué)的整體效益。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

最后，我也希望各類各級學(xué)校和社會、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的一大內(nèi)容重視起來，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓，并在機(jī)制上、師資上落實(shí)到位，方能使心理健康教育真正收到實(shí)效，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才。

20××年冬，我有幸在中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，一周的學(xué)習(xí)，不僅讓我結(jié)識了很多教育教學(xué)一線的同行前輩，還真真切切學(xué)習(xí)到很多心理健康教育的相關(guān)課程，在工作和生活中都給我你很大的啟發(fā)。結(jié)合自己的一些工作實(shí)際，對這次培訓(xùn)有以下心得體會：

首先是心理健康教育相關(guān)理論的充實(shí)。培訓(xùn)期間交流得知，來參加培訓(xùn)的很多老師都不是專職任學(xué)校心理健康課程的，絕大多數(shù)都是兼任學(xué)校心理保健室管理員一職，所以大家的心理健康教育的相關(guān)基礎(chǔ)理論都沒有完善具備；甘應(yīng)心協(xié)的講師也介紹，心理學(xué)也是一門長期被忽視，被邊緣化的學(xué)科，社會各界對它的重視程度都不夠，尤其是在學(xué)校教育中，盡管各種中小學(xué)校園霸凌事件，學(xué)生心理健康問題導(dǎo)致的傷害自殺事件層出不群，但是由于缺乏條件，長期沒有開展更有效的更符合學(xué)校實(shí)際的心理健康教育工作。這種種原因，我覺得來參加這次培訓(xùn)，對我們這些在基層學(xué)校教育教學(xué)一線的老師們來說，是十分寶貴的，也收獲良多。

五天充實(shí)的培訓(xùn)中，有甘肅省應(yīng)用心理協(xié)會會長謝橋老師主講“找一個杠桿撬動學(xué)校的幸?！薄獙W(xué)校心理健康教育綜述，學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開展，并利用三個晚課的時間做了團(tuán)體心理輔導(dǎo)實(shí)操訓(xùn)練，不僅為我的心理健康教育相關(guān)理論知識打下基礎(chǔ)，更親身參與其中體驗(yàn)了輔導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)練結(jié)合。謝老師還解答了學(xué)員有關(guān)心理學(xué)如何入門的問題，建議學(xué)校從事心理健康教育的老師開始最好從心理學(xué)的人本主義入手；如何在心理健康教育中獲得職業(yè)發(fā)展，以及推薦了許多教育書籍《第56號教室的奇跡》及心理學(xué)入門書籍等。

北京實(shí)驗(yàn)二小蘭州分校的劉悅老師主講“用心護(hù)航，因愛而愛”——學(xué)習(xí)心理需求與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，如何開展家庭教育指導(dǎo)等課程，在講述基本理論的同時，穿插了大量她親歷的心理輔導(dǎo)案例，生動豐富，讓人印象深刻。軍醫(yī)大的楊群老師關(guān)于教師心理健康的重要性，積極心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用等課程，讓我明白其實(shí)社會中的大部分人都是“有心理問題的正常人”，從醫(yī)學(xué)層面，從教師心理健康的角度，例如教師職業(yè)壓力的來源，如何自我調(diào)節(jié)自我放松等，給我很大的啟發(fā)，讓我在以后面對工作、生活的時候更積極地暗示自我，更有效的發(fā)揮效率。作為學(xué)校從事心理健康輔導(dǎo)的老師，要在以后的工作中有進(jìn)一步發(fā)展，這次培訓(xùn)所打下的必要的理論基礎(chǔ)必不可少。

其次，多形式多內(nèi)容的豐富實(shí)操訓(xùn)練。因?yàn)檫@次培訓(xùn)的形式豐富，三個縣區(qū)的培訓(xùn)教師們都被打亂編成六個小組，很多培訓(xùn)實(shí)操課程都是通過小組進(jìn)行的，所以區(qū)別于以往其他培訓(xùn)最為明顯的就是參加培訓(xùn)的老師們之間的交流更加深入了，組內(nèi)成員積極發(fā)言，深入交流，默契配合。培訓(xùn)第一天，充滿能量的楊康老師就組織大家開展了一整天的以團(tuán)體游戲體驗(yàn)為主的培訓(xùn)課程，闖三關(guān)、思維創(chuàng)新等新穎的游戲體驗(yàn)，讓這次培訓(xùn)別開生面，生動活力開了一個好頭，讓我對接下來幾天的培訓(xùn)都很期待。通過團(tuán)體游戲體驗(yàn)活動，讓我對團(tuán)體凝聚力建設(shè)、團(tuán)體輔導(dǎo)，團(tuán)員積極心理訓(xùn)練等方面都有了一個切實(shí)的感受。接著三天晚課謝老師團(tuán)體心里輔導(dǎo)實(shí)操課程的講解與演練，都讓我更進(jìn)一步感受到在學(xué)校里面開展此類課程的適用性。最后一天的六個小組各自設(shè)計的一節(jié)團(tuán)體心理輔導(dǎo)演練課，更是點(diǎn)燃了全體參訓(xùn)學(xué)員的熱情，“盲人與拐杖”、“逛三園”、“尋找有緣人”、“寶貝座椅”、“松鼠搬家”、五組“人際交流中聽與說的重要性”等課程相繼亮相，大家積極配合，積極講評，積極談參訓(xùn)幾天來的心得感受。整個培訓(xùn)，形式豐富，內(nèi)容充實(shí)，受益良多。

最后，通過這次培訓(xùn)，我更加感受到學(xué)校心理健康教育的刻不容緩，通過了解學(xué)生中存在的心理問題，更深切地意識到解決學(xué)生心理問題的重要性和緊迫性。隨著社會的發(fā)展，社會、學(xué)校、家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化，人們生活方式和價值觀念的變化，學(xué)習(xí)的壓力，離異家庭的增多，獨(dú)生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當(dāng)代中小學(xué)生心理問題比以往更為突出，如厭學(xué)、心理脆弱、性格不合群、獨(dú)立能力差、親子沖突呈增加趨勢等。這些問題如得不到及時解決，將會嚴(yán)重影響中小學(xué)生的健康成長，這些問題已經(jīng)引起了整個社會的關(guān)注。我深深的感觸到：心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種先進(jìn)科學(xué)的教育理念，心理健康教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，是學(xué)校促進(jìn)中小學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑。心理健康教育，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是需要家庭和社會的參與與關(guān)注。

我心有所動，我行有所動。

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇3】

心理學(xué)培訓(xùn)總結(jié)

心理學(xué)培訓(xùn)是一種專門培訓(xùn)人們?nèi)绾卫斫夂蛻?yīng)用心理學(xué)原理的課程。通過參加這樣的培訓(xùn)，人們可以獲得有關(guān)心理學(xué)的基本知識，并學(xué)會如何將這些知識運(yùn)用到日常生活和職業(yè)中。在我參加的最近一次心理學(xué)培訓(xùn)中，我對心理學(xué)的理解和應(yīng)用得到了極大的提升。

這次心理學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容非常詳細(xì)和豐富。培訓(xùn)從心理學(xué)的基本概念開始，包括心理學(xué)的歷史、不同的心理學(xué)流派以及常用的研究方法。接著，我們學(xué)習(xí)了不同的心理學(xué)領(lǐng)域，比如認(rèn)知心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)等等。每個領(lǐng)域都有專門的教授來講解，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)解析。通過這樣的學(xué)習(xí)，我對心理學(xué)的整體框架有了更清晰的認(rèn)識，同時也對不同領(lǐng)域間的聯(lián)系和互動有了深入的了解。

這次心理學(xué)培訓(xùn)注重實(shí)踐和互動。我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識，還通過參與各種實(shí)踐活動來應(yīng)用所學(xué)。例如，我們進(jìn)行了觀察實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄他人的行為以了解他們的心理過程；我們還進(jìn)行了小組討論，通過交流和合作來增進(jìn)對心理學(xué)概念的理解。這種實(shí)踐和互動的學(xué)習(xí)方式不僅使我們更加深入地理解了心理學(xué)原理，還培養(yǎng)了我們的觀察力、分析力和團(tuán)隊合作能力。

這次心理學(xué)培訓(xùn)還提供了一些實(shí)用技巧和策略。我們學(xué)習(xí)了如何應(yīng)對壓力和焦慮，以及如何增強(qiáng)自我意識和情緒管理能力。這些技巧對于我們應(yīng)對挑戰(zhàn)和壓力十分有幫助，同時也可以提高工作和生活的質(zhì)量。我將這些技巧應(yīng)用到了我的工作中，發(fā)現(xiàn)我的工作效率和滿意度都有了顯著的提升。

這次心理學(xué)培訓(xùn)給我留下了許多難忘的經(jīng)歷和感悟。與我一起參加培訓(xùn)的同學(xué)們來自不同的背景和職業(yè)，他們的思維方式和觀點(diǎn)與我截然不同，這給我提供了一個全新的視角和思考方式。我們互相交流，分享我們的學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這不僅加深了我們對心理學(xué)的理解，也增進(jìn)了我們之間的友誼和合作精神。

小編認(rèn)為，這次心理學(xué)培訓(xùn)為我打開了一扇窗戶，讓我看到了人類行為和思維背后的奧秘。我學(xué)到了許多關(guān)于心理學(xué)的知識和技能，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和發(fā)展方向。我相信這次培訓(xùn)對我的職業(yè)和個人成長都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我希望將來能有更多的機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)，不斷拓寬自己的知識和視野。心理學(xué)培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí)一門學(xué)科，更是培養(yǎng)一種人生智慧和素養(yǎng)的途徑。

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇4】

20xx年xx月xx日，我們學(xué)校及一所姊妹學(xué)校一行32人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長的帶領(lǐng)下奔赴素有“人間天堂”之美譽(yù)的杭州參加了為期三天的 中小學(xué)生心理問題疏導(dǎo)與應(yīng)對策略研討會培訓(xùn)課程班。

在短短的三天時間里，我們有幸聆聽了在上海杭州工作的在全國都很有名氣的幾位專家老師的講座，感覺受益頗豐。其中全國模范教師，全國優(yōu)秀班主任，全國關(guān)心下一代先進(jìn)工作者，國家二級心理咨詢師，青少年心靈成長導(dǎo)師，“國培計劃”專家?guī)斐蓡T，岳陽中小學(xué)心理咨詢與教育指導(dǎo)中心主任郭玉良老師的專題講座：《引領(lǐng)學(xué)生心靈成長》和七寶中學(xué)學(xué)工部副主任，曾被授予“上海市優(yōu)秀園丁獎”、“上海市心理健康教育先進(jìn)個人”、上海市閔行區(qū)“名師工作室”—— 楊敏毅老師的專題講座：《做智慧的教師——自我心理調(diào)適、學(xué)生心理問題甄別》給我留下了特別深刻的印象，在感嘆兩位專家老師精彩的報告之余，自己在教學(xué)教育生涯和在生活中也有很多觸動與收獲。

郭老師首先引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)并反思名家的各種教育理念，接著她舉例當(dāng)下社會對教育的評論及普通教師自身對教育的切身感受，尤其是在當(dāng)今“紅塵滾滾，誘惑重重”的社會中，面對著來自學(xué)校，家長，同事，學(xué)生各方面的壓力，老師越來越不好當(dāng)。郭老師立足社會背景大前提，從一位一線老師的角度出發(fā)，開頭以自己一次打車的經(jīng)歷舉例，很自然地引入“做人要幸福首先要學(xué)會調(diào)節(jié)，保持良好心態(tài)”的話題。郭老師語言表現(xiàn)力好，風(fēng)趣幽默，配上得體的肢體語言，使得整個報告廳都變得生動起來，不時引來大家陣陣笑聲。“作為一個中學(xué)老師，面對流俗，我是蒼白無力的，我無法左右社會上得大氣候，但可以構(gòu)建自己的小氣候?！惫蠋熯€以她實(shí)際工作中遇到的教育事件為例，說明在物質(zhì)追求中是得不到精神追求中的快樂與滿足感，所以“兩袖清風(fēng)”的老師就應(yīng)該追求自己的心的幸福，從工作教學(xué)中獲取樂趣與滿足。

楊老師的講座同樣也很經(jīng)常，她結(jié)合自己的多年的教學(xué)與心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，跟我們共享了很多精彩的心理案例，她穩(wěn)重的氣質(zhì)，娓娓道來的沉穩(wěn)也深深地吸引了我。楊老師的語言精當(dāng)，詮釋了如何做一個幸福智慧的教師。聽完楊老師的講座，我也深深地體會到作為一名普通的教師，面對三點(diǎn)一線的枯燥平凡的生活，我們要學(xué)會保持積極樂觀的心態(tài)，爭當(dāng)一個智慧從而幸福的教師。

印象最深的一點(diǎn)是，楊老師以“人生如五球”來闡釋說明作為一名老師，事業(yè)，財富，健康，家庭，生活五者之間的關(guān)系。楊老師把生活比作五彩漂亮的水晶球，強(qiáng)調(diào)生活當(dāng)中的燦爛與多彩；把對財富的追求比作橄欖球，形容對財富追崇；把生活比作美麗的熱氣球，表達(dá)生命的美好和珍貴；把家庭比作易碎的玻璃球，說明對家庭需要更精心的呵護(hù)；把事業(yè)比作橡皮球，傳達(dá)的信息是事業(yè)需不斷的付出努力。楊老師以形象的比喻，告訴我們要以一種平和、積極的心態(tài)面對自己的生活、財富、生命、家庭和事業(yè)，事事不要強(qiáng)求。

我想做一名幸福的老師就應(yīng)該擁有一種好的心態(tài)和生活工作的狀態(tài)，也就是學(xué)生愛戴，家長信賴，校長放心，同事?lián)泶?，家庭幸福。我們常說“態(tài)度決定高度”，好的心態(tài)決定好的狀態(tài)。作為教師，更應(yīng)該努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣煩惱就會少一些，工作中的滿足感和成就感才會更多一點(diǎn)。

與此相比，發(fā)現(xiàn)上海杭州地區(qū)的中小學(xué)生心理健康教育已經(jīng)達(dá)到一種較高的水平，表現(xiàn)在：

1.完備的心理健康教育硬件。

2.完備的以班主任為主的心理咨詢師的培訓(xùn)與教育隊伍。 3.學(xué)校對心理健康教育的重視與支持。

建議：

1.完善心理健康教育硬件設(shè)施等。

2.加強(qiáng)以班主任為主的心理咨詢師的隊伍培訓(xùn)。 3.更加重視與支持心理健康教育課程設(shè)置。

4.發(fā)揮心理專業(yè)老師的作業(yè)，定期對老師進(jìn)行培訓(xùn)與對師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇5】

心理骨干培訓(xùn)總結(jié)

心理骨干培訓(xùn)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好的心理素質(zhì)和專業(yè)技能的人員，使他們能夠在心理健康領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。在這次心理骨干培訓(xùn)中，我們學(xué)到了許多有關(guān)心理健康的知識和技能，深化了對自己內(nèi)心的認(rèn)識，提高了自身心理素質(zhì)。下面，我將詳細(xì)介紹這次培訓(xùn)的內(nèi)容和收獲。

主體：

一、心理健康的重要性

該培訓(xùn)從心理健康的重要性入手，向我們展示了心理健康對個人生活和工作的積極影響。我們了解到心理健康不僅能夠提升個人的生活質(zhì)量，還能夠改善人際關(guān)系，增強(qiáng)工作效能。

二、認(rèn)識自己

在認(rèn)識自己的環(huán)節(jié)中，我們通過心理測試和個人經(jīng)歷分享的方式，幫助了解自己的性格特點(diǎn)以及存在的心理問題。培訓(xùn)師以專業(yè)的角度分析我們的心理狀態(tài)，為我們提供了精準(zhǔn)的指導(dǎo)和建議。這一環(huán)節(jié)對于改變我們的思維方式、更好地與他人進(jìn)行溝通交流起到了積極作用。

三、心理干預(yù)技巧

心理干預(yù)技巧是心理骨干必備的技能之一。在本次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些常用的心理干預(yù)技巧，如積極傾聽、情感引導(dǎo)、自我冥想等。這些技巧幫助我們更好地幫助他人，促進(jìn)他們的心理健康。通過角色扮演和實(shí)踐，我們掌握了這些技巧，提高了自身的心理應(yīng)對能力。

四、團(tuán)隊合作與溝通

在團(tuán)隊合作與溝通環(huán)節(jié)中，我們通過小組活動、討論和游戲，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和溝通的能力。團(tuán)隊合作讓我們充分發(fā)揮每個成員的優(yōu)勢，將自身的能力最大化地發(fā)揮出來。溝通環(huán)節(jié)則幫助我們學(xué)會與他人有效溝通，理解他人的需求，增強(qiáng)人際交往的能力。

五、壓力管理

學(xué)會有效的壓力管理是我們提升心理健康的關(guān)鍵。在壓力管理環(huán)節(jié)中，我們了解到不同類型的壓力源以及應(yīng)對壓力的方法。通過學(xué)習(xí)放松技巧、積極應(yīng)對方法等，我們能夠更好地管理自己的壓力，保持良好的心態(tài)。

六、心理骨干角色的定位

作為心理骨干，我們要明確自己的角色定位和責(zé)任。我們要了解自己的職責(zé)范圍，同時也要明白自己的能力和局限性。只有這樣，我們才能更好地為他人提供幫助。

七、總結(jié)與展望

通過這次心理骨干培訓(xùn)，我們獲得了更全面的心理知識和技能，提高了自身的心理素質(zhì)。我們不僅能夠更好地關(guān)注和照顧自己的心理健康，還能夠在工作和生活中給予他人適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助。我們需要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為促進(jìn)心理健康做出更大的貢獻(xiàn)。

：

本次心理骨干培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到心理健康的重要性，提高了自身的心理素質(zhì)，掌握了一些實(shí)用的心理干預(yù)技巧。通過團(tuán)隊合作和溝通的訓(xùn)練，我們成功培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和溝通的能力。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的心理骨干能力，為他人的心理健康作出更大的貢獻(xiàn)。

心理培訓(xùn)總結(jié)【篇6】

心理適應(yīng)培訓(xùn)總結(jié)

心理適應(yīng)培訓(xùn)是現(xiàn)代社會中非常重要的一種培訓(xùn)形式，它旨在幫助人們更好地應(yīng)對日常生活中的壓力和挑戰(zhàn)，提高心理健康水平。我有幸參加了一次心理適應(yīng)培訓(xùn)，并從中受益匪淺。下面我將對這次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)。

首先，這次培訓(xùn)為我們提供了豐富的知識和技巧，幫助我們更好地了解并調(diào)節(jié)自己的情緒。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了情緒管理的基本原則，掌握了一些簡單又實(shí)用的調(diào)節(jié)方法。比如，當(dāng)我們感到焦慮或壓力時，可以進(jìn)行深呼吸，放松身心；當(dāng)我們遇到困難或挫折時，可以尋求支持和幫助，與他人進(jìn)行溝通。這些方法非常簡單，但卻能在關(guān)鍵時刻幫助我們保持冷靜和平衡，讓我們能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。

其次，培訓(xùn)中還教給我們?nèi)绾螛淞⒎e極的心態(tài)和思維習(xí)慣。培訓(xùn)講師向我們講述了一些成功人士的故事，闡釋了他們成功的心態(tài)和思維方式。通過這些案例，我們學(xué)習(xí)到了兩點(diǎn)：一是積極的心態(tài)能夠激發(fā)個人的潛能和創(chuàng)造力，讓我們更有動力去追求自己的目標(biāo)和夢想；二是積極的思維習(xí)慣能夠幫助我們看問題更加全面和客觀，避免陷入消極的情緒漩渦。這些教訓(xùn)深深觸動了我，讓我意識到一個積極的心態(tài)和思維習(xí)慣對于個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要。

此外，培訓(xùn)中還教給了我們一些減壓和放松的方法。在日常生活中，我們時常面臨各種壓力，如工作壓力、家庭壓力等，如果不能有效地釋放和緩解，很容易引發(fā)各種心理問題。因此，培訓(xùn)中特別強(qiáng)調(diào)了如何減壓和放松。我們學(xué)習(xí)了一些團(tuán)體活動和運(yùn)動，如音樂療法、舞蹈療法、瑜伽等，這些活動能夠幫助我們放松心情、舒緩壓力。此外，培訓(xùn)還提供了一些自我調(diào)節(jié)的方法，如冥想、藝術(shù)創(chuàng)作、寫日記等，這些方法能夠幫助我們與自己對話，并釋放自己的情緒。通過這些方法，我學(xué)會了如何主動尋找放松和減壓的方式，使自己能夠更好地應(yīng)對生活中的各種壓力。

最后，這次培訓(xùn)還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作和溝通能力。在培訓(xùn)過程中，我們進(jìn)行了一些團(tuán)隊合作的游戲和活動，通過與他人的合作，我們學(xué)會了分享、信任和協(xié)作。此外，培訓(xùn)中還注重培養(yǎng)我們的表達(dá)和溝通能力，我們進(jìn)行了一些角色扮演和演講訓(xùn)練，鍛煉了我們的口頭表達(dá)能力和人際交往能力。通過這些活動，我意識到一個良好的團(tuán)隊合作和溝通能力對于一個人的成長和成功至關(guān)重要。

總的來說，這次心理適應(yīng)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了很多有關(guān)情緒管理、心態(tài)調(diào)整和壓力釋放的知識和技巧。同時，我也明白了一個積極的心態(tài)和思維習(xí)慣對于個人的成長和發(fā)展至關(guān)重要。此外，我還學(xué)會了一些減壓和放松的方法，使自己能夠更好地應(yīng)對生活中的各種壓力。最重要的是，這次培訓(xùn)還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作和溝通能力，使我變得更加自信和開放。我相信，這些技能和能力將對我的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

心理骨干培訓(xùn)總結(jié)

某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫14篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的心理培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇1

首先我感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我利用業(yè)余的時間線上參與了“加強(qiáng)心理健康教育助力師生生命成長”的培訓(xùn)。對我來說，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心靈的蕩滌。劉宏麗講師就“加強(qiáng)心理健康教育助力師生生命成長”這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我贊嘆佩服。這些見解和珍貴閱歷使我明白了作為一名老師，討論心理健康教育是必要的，也是重要的。下面我就這次學(xué)習(xí)談一些自己膚淺的體會。

本次學(xué)習(xí)讓我深刻地意識到老師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從老師自身，還是從同學(xué)的角度去考慮，我們老師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問。其實(shí)每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的學(xué)問，更何況我們這些被稱為“靈魂工程師”的老師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著簡單情感的人。

心理健康教育是提高師生心理素養(yǎng)，促進(jìn)師生和諧進(jìn)展，推動素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要工作。加強(qiáng)老師心理健康教育，努力提高老師心理素養(yǎng)和心理健康教育技能。老師是同學(xué)心靈的塑造者，也是同學(xué)心理健康進(jìn)展的護(hù)導(dǎo)者。一方面，老師自身的心理和人格健康對老師個體工作成敗有著重大的影響，直接或者間接地影響著同學(xué)的心理和行為。另一方面，老師自身所具備的心理健康教育的基本理論、專業(yè)學(xué)問和操作技能的水平，也直接關(guān)系著培育同學(xué)健康心理和良好人格的形成。這就要求老師必需具備健康的心理素養(yǎng)和較高的心理健康教育的基本學(xué)問和操作技能。因此，維護(hù)老師身心健康，提高老師的心理健康教育技能，既是老師進(jìn)展的需要，更是維護(hù)同學(xué)心理健康、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的`根本前提。

心理健康教育技能是每個老師必需具備的基本教育技能。每個老師都要擅長處理師生之間、生生之間、同學(xué)與父母之間的沖突，能夠準(zhǔn)時發(fā)覺并排解同學(xué)心理問題。加強(qiáng)同學(xué)心理健康教育，促進(jìn)同學(xué)和諧進(jìn)展。

學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。課堂是對同學(xué)進(jìn)行心理健康教育的主渠道。我們的老師在學(xué)科教學(xué)中，把傳授學(xué)科學(xué)問與培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)相結(jié)合，既教書，又自覺地對同學(xué)進(jìn)行心理健康教育。老師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，培育同學(xué)的留意力、記憶力和思維力量。用輕松的表情、幽默的神態(tài)、幽默的語言，營造輕松的環(huán)境，消退同學(xué)的緊急心情，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和主動性、樂觀性。建立公平、民主、和諧的師生關(guān)系，通過師生互動、同學(xué)合作、自主參加，培育同學(xué)的競爭意識、協(xié)作力量和團(tuán)隊精神，促進(jìn)同學(xué)的才智和人格和諧進(jìn)展。

加強(qiáng)同學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)。普及同學(xué)心理健康學(xué)問，把提高心理素養(yǎng)的“鑰匙”交給同學(xué)，是對同學(xué)進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)。在保證上好心理健康教育課的同時，我們針對不同年級同學(xué)的身心特點(diǎn)和規(guī)律，開設(shè)了不同內(nèi)容的心理健康教育專題講座。

開展豐富多彩的實(shí)踐活動。豐富多彩的實(shí)踐活動，不僅可以提高同學(xué)的智力水平、留意力、記憶力和反應(yīng)、思維、想象力量，而且還可以促進(jìn)同學(xué)心情穩(wěn)定、性格開朗、疲憊感下降，同時，也是培育同學(xué)多向成才的有效途徑。

通過此次線上培訓(xùn)，我將連續(xù)加強(qiáng)心理健康教育，進(jìn)一步促進(jìn)師生心理素養(yǎng)提高，推動師生和諧進(jìn)展。

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇2

過對幼兒心理學(xué)的初步了解，我覺得了解幼兒的心理是必要的，甚至覺得幼兒的心理也是很復(fù)雜的的確，當(dāng)你真的想去接觸幼兒的時候，你就會感覺到很多現(xiàn)象其實(shí)并不是你想象中的那樣簡單，有時覺得很想知道“為什么”如果不了解幼兒的心理特點(diǎn)，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子，首先就應(yīng)該了解他們。

這篇文章讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子，不能將他們看成小大人他們的心理正處于發(fā)展過程中，而幼兒的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關(guān)系因此，理解與認(rèn)識幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要，我們要重視并能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造一個能使其很好發(fā)展的機(jī)會。

文章中闡述了影響幼兒心理發(fā)展的各種因素，從而使我對幼兒心理形成與發(fā)展有了初步的認(rèn)識，為樹立正確的兒童關(guān)奠定了基礎(chǔ)在此基礎(chǔ)上，文章中闡述了學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的'意義，從而認(rèn)識到了了解幼兒幼兒心理特點(diǎn)，與實(shí)際教育工作的相互關(guān)系。

幼兒心理的發(fā)展特點(diǎn)是在幼兒的生活與活動中表現(xiàn)出來的必須建立在對幼兒實(shí)際活動進(jìn)行大量觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際觀察，將會更加切實(shí)的體和認(rèn)識幼兒的心理特點(diǎn)所謂環(huán)境就是指兒童周圍的客觀世界，它包括自然環(huán)境和社會因素陽光，空氣，水和花草樹木等是保證兒童身心健康發(fā)展的自然環(huán)境因素小朋友們所處的社會，生活水平，生活方式，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會環(huán)境因素我們的教育作為社會環(huán)境中重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發(fā)展水平起著主導(dǎo)作用環(huán)境對兒童心理學(xué)發(fā)展的影響，主要指社會生活條件和教育的作用在不同的社會生活條件和教育條件下，兒童心理發(fā)展會產(chǎn)生截然不同的效果。

兒童發(fā)展心理學(xué)研究的是兒童期的心理和行為的發(fā)生與發(fā)展的規(guī)律，以及這個時期的心理年齡特征。但有一點(diǎn)和我們平時理解不大一樣，兒童期是指從出生到青年前期，即從出生到17、18歲左右。當(dāng)然它還可以細(xì)分為更小的階段，比如常用的嬰幼兒期(出生到2歲)、兒童早期(2歲到6歲)、兒童中期(6歲到11歲)和青少年期(11歲到20歲)。

現(xiàn)在的發(fā)展心理學(xué)已逐步分化出各個以專門年齡階段為研究對象的分支學(xué)科。它主要包括嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、中年心理學(xué)和老年心理學(xué)。

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇3

20xx年10月1315日，這次我有幸參加了肇慶市舉辦的第二十四期（德慶班）中小學(xué)心理健康教育教師C證教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對學(xué)生的心理健康教育有了一個重新的認(rèn)識，對我來說，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作也具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我認(rèn)真聆聽了肇慶教師教育學(xué)院黃曼娜老師、肇慶市教師進(jìn)修學(xué)校張顏老師、肇慶學(xué)院教育系廖結(jié)敏老師、肇慶市第十二中學(xué)梁雄斌校長多位專家的講座，讓我受益匪淺。今學(xué)年我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面我就這次培訓(xùn)活動談?wù)劚救藢W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)的一些體會。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科存在的心理困惑

在班中，有個別同學(xué)曾經(jīng)對我說，數(shù)學(xué)科太難學(xué)了，的確，這是現(xiàn)實(shí)存在問題，與低年級相比，高年級數(shù)學(xué)內(nèi)容增多，難度增大，教師教學(xué)方式和思維方式的變換大，教師的輔導(dǎo)減少，學(xué)生相對的獨(dú)立性增強(qiáng)，還有的學(xué)生的適應(yīng)能力差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感的脆弱，意志不夠堅強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績下降。而且由四年級開始，小學(xué)知識量不斷增大，隨著所學(xué)知識的日益豐富和科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，在數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中由較多運(yùn)算比例向數(shù)形結(jié)合比例較多方向發(fā)展，教師已不可能事無巨細(xì)，面面俱到，只能突破重難點(diǎn)。還有新教材要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、歸納、創(chuàng)新的能力更高了，許多學(xué)生不愿意動手、動腦，畏難情緒重，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，出現(xiàn)抄襲作業(yè)，或者隨便寫寫應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。個別同學(xué)成績自然越來越退步。一些"自我感覺良好"的同學(xué)，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，可是，這樣不動手練習(xí)，一到考試可一做就錯且速度之慢，好高鶩遠(yuǎn)，重"量"輕"質(zhì)"，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性

在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)有一定數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。這個目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是在數(shù)學(xué)教育過程中能否采取有效的方法進(jìn)行教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育過程注重于知識的傳授與解題能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法、身心發(fā)展的全面引導(dǎo)，致使學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)效率很低，特別是個別女生，如果不從心理上解決心結(jié)，將影響著數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。可見學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)教育過程中起著很重要的作用，應(yīng)引起數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視。所以我們要樹立正確的輔導(dǎo)觀，從“學(xué)生輔導(dǎo)就是幫助學(xué)生解答疑難，改正錯誤”等狹隘的觀念中解脫出來，更注重對學(xué)生心理素質(zhì)的輔導(dǎo)。因此，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是極為重要的。幾乎每節(jié)課我都對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，我的具體的做法如下：

1、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的輔導(dǎo)

興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，它表現(xiàn)為人力求認(rèn)識和獲得某種事物，并且力求參與相應(yīng)的活動。興趣通過情緒反應(yīng)來影響一個人的行為積極性，即凡是從事自己感興趣的學(xué)習(xí)和工作，人就會覺得心情舒暢和愉快，效率也較高。相反，如果是從事自己不感興趣的事，則可能心理動力不夠，缺乏激情，效率也就較低。對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受興趣和情緒的左右，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解興趣對學(xué)習(xí)的影響作用，了解自己的學(xué)習(xí)興趣情況，培養(yǎng)對各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣。輔導(dǎo)方式采用講述故事與討論，自我測查與團(tuán)體活動等。通過活動，師生共同得出結(jié)論，興趣并非與生俱來，真正的興趣是后天培養(yǎng)而得來的，同學(xué)們對于自己喜歡的課程或活動，要經(jīng)常去從事對于自己不喜歡的課程或活動，也要嘗試與參與，逐步培養(yǎng)興趣，使自己的學(xué)習(xí)更加努力獲得更大的進(jìn)步。

2、學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)的輔導(dǎo)

動機(jī)是推動學(xué)習(xí)活動的動力，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效：

①激起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；

②將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo)；

③維持、增強(qiáng)（或制止、減弱）學(xué)習(xí)行為?？梢姡瑒訖C(jī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)由成就動機(jī)、交往動機(jī)和求知欲所構(gòu)成，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)就意味著樹立正確的理想抱負(fù)、建立良好的人際環(huán)境和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。心理輔導(dǎo)目的就是為了讓學(xué)生了解成就動機(jī)對學(xué)習(xí)的影響；了解自己的能力與抱負(fù)水平；了解樹立恰當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，激勵學(xué)習(xí)動機(jī)。心理方式采用教師進(jìn)述故事與學(xué)生討論，學(xué)生角色扮演與自我測驗(yàn)。通過活動，學(xué)生明白了要保持適當(dāng)、較強(qiáng)的成就動機(jī)，必須建立適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平，即抱負(fù)水平必須比自己的一般水平要高一些，這樣才能激發(fā)自己的潛能，取得成功感；但抱負(fù)水平不能只求遠(yuǎn)大、宏偉而脫離自己的實(shí)際，這樣只會使理想成為幻想，或使自己經(jīng)常遭受失敗和挫折的打擊，反而會因此削弱自己的成就動機(jī)。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)

態(tài)度是個人對他人、對事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，他影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的定向選擇。對學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，他總是積極參與各種學(xué)習(xí)活動，自覺地學(xué)習(xí)，從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率；對學(xué)習(xí)持否定態(tài)度的學(xué)生，則對學(xué)習(xí)沒有積極性，他不能自覺地認(rèn)真學(xué)習(xí)，而總是比較消極地接受學(xué)習(xí)。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)方式采用老師講述故事與討論、自我測查與角色扮演。通過各種活動總結(jié)出消極、被動的、依賴、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度都不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有積極、主動、獨(dú)立、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效、深入地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識。

4、心理輔導(dǎo)

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。例如：我班梁小根同學(xué)是一位不多說話，學(xué)習(xí)成績很差，經(jīng)常違反紀(jì)律。我找他談話，他只低下頭。沒答我的話，我問其它同學(xué)，才知道他爸爸是一個農(nóng)民，平時在家里很少說話，語言能力很差。我抓住時機(jī)和他進(jìn)行分析爸爸的不方便情況，你現(xiàn)在也像爸爸一樣嗎？如果你繼續(xù)這樣，可能會像你爸爸的。通過引導(dǎo)，他終于說話了，現(xiàn)在說話聲音響亮了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。還要及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。所以抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

5、釋放情緒

學(xué)生的情緒的釋放，是學(xué)生心理健康的一個重要內(nèi)容，老師用時引導(dǎo)學(xué)生釋放自己的情緒就變得十分重要。首先是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的渲泄，在學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)上或者生活上感覺有壓力時，老師要交給學(xué)生情緒釋放的方法，如注意轉(zhuǎn)移法、活動消除法等，使學(xué)生的心理得到一定的平衡，不會因?yàn)閴毫Χ兊靡钟?。其次是多讓學(xué)生傾訴，讓學(xué)生傾訴是學(xué)生釋放情結(jié)的好的方法，老師在課堂或者課外都可以組織學(xué)生進(jìn)行有益身心的傾訴，讓學(xué)生把自己心中不愉快的事說來，一方面學(xué)生的情感得到了釋放，語言能力也得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)，真可謂一舉兩得。

6、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動思維活動去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動地參與教學(xué)過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動地接受所學(xué)知識和方法。

總之，學(xué)生的心理是多種多樣，作為老師在教堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問題，并引導(dǎo)學(xué)生的心理走向健康才能更好地培育新的一代，才更好完成自己的教堂任務(wù)。

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇4

學(xué)生的心理健康一直是社會和學(xué)校特別關(guān)注的問題。近些年來，社會大踏步向前發(fā)展，人們的生活水平不斷提升，教育資源持續(xù)擴(kuò)展與豐富。如今的青少年正處在最幸福的時代，不論在家庭生活還是在學(xué)校學(xué)習(xí)中都享受著良好的條件。就在這樣一個家庭與學(xué)校都能給予學(xué)生最好資源的時代，學(xué)生的心理問題依然層出不窮。社會中關(guān)于學(xué)生抑郁、自殺的新聞不斷涌現(xiàn)，究竟現(xiàn)在的學(xué)生心理上出現(xiàn)了什么問題？哪些因素導(dǎo)致了這些問題，我們又應(yīng)該如何把握時機(jī)，對其進(jìn)行適時的心理危機(jī)干預(yù)？這次培訓(xùn)從心理學(xué)的角度對這些問題進(jìn)行了分析，兩位專家結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，讓人受益良多。

首先，每個年級，每個班都會存在一些比較令人頭疼的學(xué)生，那么，對待這些問題學(xué)生班主任應(yīng)該怎么做？

河南省心理咨詢師職業(yè)鑒定委員會專家組專家陳紅霞提到一個點(diǎn)：避免選擇性注意。不要把自己的先有主見施加到學(xué)生身上，也就是不要緊緊盯著學(xué)生身上的缺點(diǎn)，排斥他，埋怨他，而是想辦法幫助他們。不得不說，這是一個非常正確的解決辦法，但是在與學(xué)生溝通實(shí)踐中，往往會產(chǎn)生一些偏差。作為老師，在面對問題學(xué)生時，一定要不斷地提醒自己，不要帶入對某人的已有偏見，而是站在幫助他，解決問題的角度去關(guān)注學(xué)生，與其溝通。

其次，面對我們班級里的學(xué)生，捫心自問一句：我真的了解他們嗎？

相信很多人和我一樣，有時候因?yàn)楸容^忙，經(jīng)常會忽視一些孩子的訴求。即便有些學(xué)生身上的不良習(xí)慣已經(jīng)很明顯，也僅僅是皺起眉頭呵斥幾句，甚至有時候都沒有眼神上的交流，以為我訓(xùn)斥過他，他就會改正，哪怕就老實(shí)一會兒。其實(shí)，了解學(xué)生是很重要的。只有了解了他的需求，老師與學(xué)生之間的對話才真正有效，老師才有精準(zhǔn)的辦法去實(shí)施。因此，老師們，學(xué)會聆聽吧！不要再一味的用“說”替代了“聽”，好的溝通往往是聆聽。每個學(xué)生都是一個獨(dú)特的個體，不管他是什么樣，我們都不能用自己的`價值觀去控制他，評價他。我們從不會去評價落日是什么樣的，我們又何必去評價一個幾歲的孩子是什么樣的？傾聽需要老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生以尊重感。傾聽需要技術(shù)，用一些開放性的問題去引導(dǎo)他們說出更多有效的信息。傾聽需要共情，需要換位思考，讓學(xué)生感知到你理解他。

最后，青少年抑郁，壓力，自殺等問題雖然在小學(xué)生中不如中學(xué)生中普遍，但也確實(shí)存在。老師應(yīng)該如何預(yù)防？

鄭州大學(xué)心理健康中心副主任劉慧瀛提到一個值得我們深思的點(diǎn)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)班級里個別學(xué)生情緒一直低沉，尤其是內(nèi)心敏感自卑的學(xué)生，老師可以通過增加他“被需要”“被惦記”的頻率，讓他們發(fā)現(xiàn)生活有意義的一面。老師面對問題學(xué)生和成績差的學(xué)生，往往忽略了他們身上的優(yōu)點(diǎn)，找張紙，拿個筆，寫出他的幾條優(yōu)點(diǎn)，以愛呵護(hù)，堅持發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。教師的工作繁瑣復(fù)雜，但是，愛是不變的準(zhǔn)則。

不管現(xiàn)在我們面臨著一群怎樣的孩子，有幸遇到他們，竭力幫助他們，盡力愛護(hù)他們，看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)成長，越變越好，是老師最幸福的事。讓我們一起做好以上這幾點(diǎn)，我們肯定能從中收獲良多。

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇5

第一，人在生活中犯的大多數(shù)錯誤都是一樣的。

年輕時多犯錯誤，長大后少犯錯誤。當(dāng)然，這是基于我們及時而成功的干預(yù)。用這種信念教育孩子，至少對我們教育工作者或者家長是有好處的。因?yàn)槲覀兌贾?，一個人犯錯的時候，也是很懊悔的。如果在這個時候，給他一個理解，告訴他正確的方式，他很容易接受并改正；相反，如果他以不耐煩的方式批評、指責(zé)或抱怨，他會更加氣餒，甚至叛逆，得不償失。因此，我們應(yīng)該樂觀地看待孩子的錯誤：他們在學(xué)習(xí)和成長。心平氣和地引導(dǎo)他們，往往事半功倍。

而且這也給了很多人“我家孩子小時候很省心”的想法。父母敲響警鐘：年輕時煩惱，長大后煩惱！另外，很多事實(shí)確實(shí)證明了這一點(diǎn)。有的孩子小時候“不需要”大人陪伴和交流，玩的很好，但是放學(xué)后發(fā)現(xiàn)無法和同學(xué)老師交流；有些孩子小時候很聽話，但長大后就不聽話了，反而父母要聽話。

這讓我想起一個小細(xì)節(jié)：小時候，不要總是對孩子說：“你要聽話！”而是說：“你一定要懂事！”是的，懂事的孩子是獨(dú)立的`，知道什么該做，什么不該做。只有這樣的孩子才能從錯誤中學(xué)習(xí)和成長。

二、理解和尊重孩子的發(fā)展特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵期。

我們的老師和家長經(jīng)常為孩子擔(dān)心：為什么這個字總是寫反了？為什么不能一直坐著不動？為什么不能把想說的表達(dá)清楚？你為什么這么努力學(xué)習(xí)英語？看來這些都是孩子的錯。其實(shí)孩子的身心發(fā)展是一個漸進(jìn)的過程。比如孩子有時候分不清方向，寫出來的字位置顛倒等等。是因?yàn)槲矬w通過眼睛出現(xiàn)在視網(wǎng)膜上，在通過傳入神經(jīng)傳遞到大腦的過程中，由于信息干擾、自衰減等因素，大腦呈現(xiàn)的圖像是錯誤的?；蛘叽竽X正確處理，但傳出神經(jīng)作用于效應(yīng)器時發(fā)生反轉(zhuǎn)。這些問題經(jīng)過訓(xùn)練，反射弧的各個環(huán)節(jié)都協(xié)調(diào)好了，問題就不會發(fā)生了。所以單純指責(zé)孩子不努力，會適得其反。學(xué)習(xí)一門語言也是如此，這是有關(guān)鍵期的。比如二語習(xí)得的關(guān)鍵期在三歲之前，3-8歲是孩子學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期。作為父母，理解和尊重孩子的發(fā)展特點(diǎn)是我們的責(zé)任，即使我們把握了關(guān)鍵期，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和引導(dǎo)。

這時我回想起一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過，應(yīng)該給孩子適度的自主權(quán)，即使是年幼的孩子也應(yīng)該有選擇權(quán)。所以，當(dāng)你覺得他們“不講理”的時候，告訴他們，他有兩個選擇，一個是正確的做事方式，有好的結(jié)果，一個是錯誤的方式，結(jié)果會受到懲罰。連孩子都知道怎么選擇。當(dāng)然，這需要我們信守承諾，不做空頭承諾。可以算是給孩子樹立了誠實(shí)的榜樣。

另外，我能想到的是，在培養(yǎng)孩子能力的關(guān)鍵時期，要適度放棄，給予信任和尊重。比如孩子小的時候，愿意幫父母干活，端碗，擦桌子，掃地。有時，他們甚至假裝是“大力士”，幫你搬桌椅，提著沉重的菜籃，或者拿著剪刀和菜刀幫你縫紉和做飯.這個時候，你是怎么做到的？如果你是在鼓勵他，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助他，那么恭喜你，你尊重孩子！但是如果他們這個時候把事情搞砸了呢？你會怎么處理？如果你先安慰他，表現(xiàn)出你的理解和體諒，引導(dǎo)他再去做，那你就是一個合格的家長！恭喜你培養(yǎng)了孩子的信心和能力，你會有一個非常能干的小幫手！這也是為什么很多家長要求孩子在學(xué)校幫助老師多干活多跑腿，也要求老師讓孩子在學(xué)校多干活。

總之，孩子直到14-15歲才會讓我們覺得“懂事”。因?yàn)槟菚r候他們的大腦發(fā)育完成，已經(jīng)接近成人大腦了。所以他們有一定的調(diào)控能力，對事情有自己的判斷，自己做決定，會讓你覺得他們突然長大了。但在此之前，要充分了解他們，堅持用正確的方式引導(dǎo)和幫助他們?，F(xiàn)在辛苦忙，為了以后不再辛苦！

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇6

為期六天的中小學(xué)心理健康能力培訓(xùn)結(jié)束了，通過六天的學(xué)習(xí)，讓我對教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)有了新的認(rèn)識，回到學(xué)校，我迫不及待的將所學(xué)知識應(yīng)用到我的班級管理和日常教學(xué)中。碰巧，學(xué)校布置了高三主題班會———18歲成人禮！這是一次很好的進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的機(jī)會，我結(jié)合趙永萍老師的講解以及我對團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理解，認(rèn)真設(shè)計了本堂主題班會。

第一階段：準(zhǔn)備階段。

?。ㄒ唬W(xué)生活動：我提前四天告訴了學(xué)生本次主題班會的內(nèi)容，并要求每個小組討論給出主題班會的設(shè)計方案以及所要展現(xiàn)的內(nèi)容形式。這里我利用到了團(tuán)體心理活動中的角色扮演技術(shù)，讓學(xué)生從策劃者或是老師的身份思考成人禮所要凸顯內(nèi)涵以及我們此次活動要到的目的。十個小組的同學(xué)交上來的方案中，幾乎都談到了這幾個關(guān)鍵詞“感恩、勵志、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”，我覺得，至此，我的活動目的已經(jīng)達(dá)成了一半。

（二）家長參與：考慮到班上多半學(xué)生是留守學(xué)生，父母和孩子的溝通普遍較少，本次活動是一個很好的橋梁，但是邀請父母來參加活動不太現(xiàn)實(shí)，于是我挑選了各個文化層次的家長代表寫了家長寄語，得到了家長們的大力支持和熱情參與，因?yàn)椴挥妹鎸γ娼涣鳎芏嗉议L都把平時交流中不太會說的，內(nèi)心里對孩子的愛滿含感情的表達(dá)了出來，很多寄語都很感人，活多過程中孩子們受到了很好的感觸。

（三）科任老師支持：班級管理團(tuán)隊設(shè)置了邀請函，邀請我們班科任老師參加活動，并寫上教師寄語，更加拉進(jìn)了師生距離。

第二階段：實(shí)施階段

（一）活動熱身：我搜集了兩年多以來班級活動照片以及學(xué)生們成長照片，制作了視頻在活動開始前播放，營造溫馨的開場氣氛，讓學(xué)生們在一種輕松愉悅的氛圍中開始了活動。

（二）家長寄語環(huán)節(jié)，我播放的背景音樂是《親愛的小孩》，充滿感情的男聲一出，看著PPT上展示了家長平時都很少表露的對孩子滿懷深情的話語，很多話語，很多孩子都留下了感動的淚水。

（三）活動過程中，我讓學(xué)生們準(zhǔn)備了一張信箋，給未來的.自己寫了一封信，規(guī)劃了未來的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。此處我播放了背景音樂是鋼琴伴奏的純音樂《信箋》，在紓緩的音樂聲中，讓學(xué)生內(nèi)心得到一次自省，為自己的明天勾畫一個藍(lán)圖，并思考自己努力的方向，為心靈注入正能量。

（四）榜樣的力量我把一診考試的表彰穿插在此次活動中，通過榜樣的力量，營造一種你追我趕的競爭氛圍。

（五）儀式最后的儀式環(huán)節(jié)，由班上的科任老師為每一個同學(xué)佩戴承認(rèn)徽章，通過成人門并面對國旗宣誓！這樣的儀式，能給學(xué)生心理帶來很強(qiáng)烈的震撼，我已經(jīng)是成年人，我得為自己的行為擔(dān)負(fù)起責(zé)任，對自己的未來有很好的規(guī)劃，并有計劃的去實(shí)施！

動取得了取得了完美的成功，達(dá)到了目的，我跟我此次參加培訓(xùn)有很大的關(guān)系，設(shè)置每一個環(huán)節(jié)的時候我都有認(rèn)真思考對學(xué)生心理教育的意義，使我的教育目的通過活動的手段來實(shí)現(xiàn)。培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但如何將此次培訓(xùn)的知識內(nèi)化吸收，并運(yùn)用在我的日常教學(xué)中，是我需要思考的，我有信心，我會做好！

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇7

首先，通過學(xué)習(xí)，使我對學(xué)生的心理健康有了正確的認(rèn)識。

學(xué)生健康心理發(fā)展目標(biāo)涉及到多個方面：有身體、精神、心理的整體和諧；有自我認(rèn)同、自我更新與成長；有關(guān)懷、尊重與合群；有創(chuàng)造性人格；有應(yīng)對挑戰(zhàn)與困難的能力等。但很多家長和老師對學(xué)生心理健康的認(rèn)識不足，往往忽略了學(xué)生的心理健康。我們不僅要遵循教育規(guī)律，還要注重學(xué)生的心理健康，盡可能滿足他們正當(dāng)?shù)男睦硇枰?。對不正?dāng)?shù)男睦硇枰?，要耐心說服，講清道理，給予正確引導(dǎo)。其次，通過學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)生心理健康的重要性。

古老文化的中國有這樣一句格言3歲看小，7歲看老。這充分說明了小學(xué)初中階段學(xué)生的心理健康對其一生有何其重要的影響。而現(xiàn)代社會紛紜復(fù)雜的社會現(xiàn)象，多元化的價值觀，帶來升學(xué)、就業(yè)、競爭等多方面的壓力，引發(fā)了學(xué)生心理疾患的上升。我們的老師也時常抱怨，“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教”，從低效而勞神的教育工作中可以看出，心理健康教育已經(jīng)成了當(dāng)代學(xué)校教育面前的一個非常嚴(yán)峻的話題，如網(wǎng)絡(luò)成癮、留守學(xué)生的心理問題、逆反心理和自卑心理學(xué)生、心理缺陷的學(xué)生等等，對學(xué)校的心理健康教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)中，聆聽專家們列舉的真實(shí)的當(dāng)今青少年中存在的心理健康疾病，使我深深地意識到加強(qiáng)心理健康教育工作迫在眉睫，我們每一位教師要身體力行，盡快地加入到這項(xiàng)工作中來。再次，通過學(xué)習(xí)，使我懂得了學(xué)生心理問題對于班級管理的重要性。

在班級管理方面，我們不能夠只注重于各項(xiàng)制度的制定、實(shí)施，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生的心理感受。經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到學(xué)生作為集體的一員，他們個體的心理感受直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)、成長，也關(guān)系到班集體的建設(shè)的成敗。特別是聽了王磊博士的如何分析學(xué)生的心理與行為，怎樣激勵學(xué)生，怎樣進(jìn)行心理輔導(dǎo)等，這些有針對性的可操作的措施給了我很大的啟發(fā)，也使我認(rèn)識到學(xué)生的心理問題是我們最應(yīng)關(guān)注的，我們要提高對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)的水平。對學(xué)生主要進(jìn)行心理訓(xùn)練，提高學(xué)生心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，改善心理穩(wěn)定能力；增強(qiáng)智力和能力水平，充分發(fā)揮心理優(yōu)勢和精神潛力，克服逆反心理和自卑心理。對心理缺陷的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的心理訓(xùn)練和糾正教育，采取談心、對話、座談、咨詢等靈活多樣的形式進(jìn)行心理教育，也只有時刻關(guān)注學(xué)生的心理，班主任工作才能事半功倍，建立起積極向上的班集體。

最后，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇8

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：

一、抓認(rèn)識提高，明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

二、抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的.教育因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的教育。語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)。數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意、思維、記憶等心理活動。英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性。音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。

在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生合群，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護(hù)、幫助他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇9

最近參加了市中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的`教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性，中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素，了解后采取相應(yīng)的措施。例如，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學(xué)生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

這是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識還是方法技巧上我對心理教育有了進(jìn)一步了解，為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認(rèn)真地學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中！

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇10

20xx年二月三日利津縣教學(xué)局邀請了全國各地知名班主任做了精彩報告，本人非常榮幸參加了這次教育局組織的中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)，聽取了幾位教授專家的講座，受益匪淺，引起了本人心靈的震撼，作為一名教育工作者，在自己的工作崗位上勤勤懇懇的工作了十年，可是教師和學(xué)生的心理健康卻始終沒有引起重視，通過這次培訓(xùn)感覺自己有點(diǎn)頓開茅塞感覺，心里豁然開朗，特別是在中小學(xué)階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關(guān)注。

最讓我受啟發(fā)的是上海七寶中學(xué)特級教師楊老師的報告。楊敏毅老師用自己的豐富的人生經(jīng)歷和高超的心理學(xué)素養(yǎng)，以豐富生動的案例、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度和娓娓動聽的表達(dá)，帶領(lǐng)著老師們從心理學(xué)的角度審視自己的工作與生活，尤其是反思自己的教育行為，激起了老師們內(nèi)心陣陣漣漪。楊敏毅老師的報告生動、有趣味、有品位，尤其讓老師們回味無窮的是她那細(xì)膩、精致的旅途觀察和旅游心得。聆聽楊敏毅老師的報告，讓老師們從一個全新的角度去詮釋教育的真諦，生活的本真，使老師們在欽佩之余更增添了生活和工作的動力。

楊老師的報告中列舉了大量的事例，其中有“中年班主任不明白為什么遭‘彈劾’”還有“特級級教師不明白為什么學(xué)生遠(yuǎn)離他？”這些現(xiàn)象在工作中也明有所見，現(xiàn)如今老師的地位高了，可是面臨的壓力更大了?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們在奶奶爺爺?shù)暮亲o(hù)下，在外公外婆的疼喜下，在爸爸媽媽的溺愛中，已經(jīng)養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的個性，稍一不順心，就施小性子。他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少主動關(guān)心他人的品質(zhì)，更缺乏為他人著想的魄力。作為教師的我們面臨著如何正確引導(dǎo)他們，教會他們做人的嚴(yán)峻問題，急需自我心態(tài)的調(diào)整。首先，我們每一位教師如果能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧、缺陷與痛苦的和諧、物質(zhì)與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么，老師的榜樣力量勢必會影響到學(xué)生，潛移默化，學(xué)生就會融入到生活的集體中。他們的心理會在老師的影響下健康發(fā)展。面對學(xué)生問題的鑒別與干預(yù)，楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法。只有讀懂學(xué)生的心，才能了解學(xué)生的心理需求，才能懂得學(xué)生的情感表達(dá)，才能因勢利導(dǎo)解決學(xué)生生活中的問題。當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，教師能給他們以啟迪；

當(dāng)學(xué)生沒有信心時，教師能喚起他們的力量。老師的.引導(dǎo)，無疑是讓學(xué)生走出心理困境的明燈。在這盞明燈的導(dǎo)引下學(xué)生會充滿朝氣，走向成功。

第二天，是全國優(yōu)秀班主任劉霄為我們《在專業(yè)成長中尋找幸福的支點(diǎn)》的精彩報告。劉霄老師是一位平凡的中學(xué)老師，十年的平凡，十年的思索，十年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活和工作的軌跡加以點(diǎn)擊，儲存且繪制成圖，無不詮釋著于青老師那顆滾燙的心流露出“熱情”，“真誠”和“愛”。是的這個世界大多數(shù)時候還是陽光燦爛的，有很多成功燦爛的大門虛掩著，等待者有心人，去打開，只要你敢于伸出手，周圍熱心的人們都愿意用各種方式去鼓勵你，去幫扶你。這是一個個性飛揚(yáng)的時代，用自己的愛豐盈自己也溫暖別人。劉老師把它整理出來利用班會課的時間呈現(xiàn)給學(xué)生，他的一份份素材象一個理智的大鐘敲擊著我的心靈。使我感到做為一個天地中的人，我是多么的幸福。而在一直以來我漠視這種幸福，被孩子們成長的煩惱迷失了雙眼，陷入無奈的深淵。換一種角度，換一種方式，立體的看待孩子們，相信每天的生活都是精彩。愛孩子就給孩子最好的，傾其自己的所有，你做到了嗎?所有的困難都是自己為自己的惰性找的卑微的借口?？傊?，要愛這個社會，愛身邊的所有人，首先要學(xué)會尊重自己，只有尊重自己，才能尊重別人。那如何尊重自己呢？把自己身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，或文字，或圖片等等形式，連同自己的感悟和反思。生活中有很多像我一樣的老師，熱愛教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，每天辛苦辛每天累。但是一天天過去，我們都做了些什么?無語了吧，那就像歌里唱的“生活就得前思后想，想好了你再過……,一步一個深深的腳窩，一步一支歌”。拿起你的武器，睜亮你的眼睛，拿出你的熱情，感染自己，也感染學(xué)生，還有身邊的人。

讓我們在平凡的工作中保持一個平常的心，用愛與寬容去面對生活中的一切。讓學(xué)生在張揚(yáng)個性中健康、快樂的成長。

教師首先要具備健康的心理。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

為此，教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。要學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力。要善于調(diào)控情緒，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關(guān)系；要樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

總之，我們的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養(yǎng)、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著健康的方向發(fā)展。

這是我們很好的一次學(xué)習(xí)機(jī)會。通過學(xué)習(xí)，無論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注心理健康教育問題，并將所學(xué)運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中。

我希望自己成為雖不耀眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇11

帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責(zé)任，我有幸參加了遠(yuǎn)程教育的心理健康的培訓(xùn)，不僅有理論的學(xué)習(xí)，充實(shí)我們的大腦，同時通過班級論壇學(xué)員之間的互動，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。

感受一：明確心理健康教育的重要性

作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷乱纬晒沧R，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

感受二：進(jìn)一步提高自身素質(zhì)

通過培訓(xùn)，我對心理調(diào)適的'技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對認(rèn)識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。

感受三：積極引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識的片面性，使不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就要及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，積極引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

此次心理健康培訓(xùn)的時間雖然短促，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)！

心理健康教育我們還處在初步的學(xué)習(xí)、摸索階段，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力，一定會迎來學(xué)校心理健康教育的燦爛明天！

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇12

自己參加過很多次培訓(xùn)，心態(tài)培訓(xùn)也不在少數(shù)，當(dāng)公司通知我去參加這個三天兩夜的心態(tài)培訓(xùn)時，心里不是很樂意，心想，心態(tài)不就那么幾點(diǎn)么，用得著三天兩夜培訓(xùn)嗎？多無聊啊，還不如用這幾天的時間多做些事情呢，和上級交流下自己的看法，先去聽聽，感覺課程不怎么樣，當(dāng)天就回，不用那么長時間呆在那邊。于是沒按培訓(xùn)的要求帶好自己的換洗衣服去了培訓(xùn)現(xiàn)場。

進(jìn)場時，現(xiàn)場和所有開大課的流程與氛圍一樣，用一首富有激情的歌曲及門口兩邊排站著富有激情的隊伍迎接，心想，多老套啊，所有大課都是這樣，能不能換個花樣，心中充滿著排斥。上午的課是由班主任大鵬老師開講，講了很多關(guān)于本次課程的一些大概內(nèi)容，花了好幾個小時，天啦，這課咋就這樣呢，連開場白都浪費(fèi)這么長的時間，早知道這樣，我就不來了。

當(dāng)我們分成一個個小組，每組要競選鷹王，我們組的家人都很優(yōu)秀，都想競爭鷹王，當(dāng)輪到我競爭時，其他的伙伴基本不太想念我，因?yàn)槲业母杏X讓人看上去像個小孩，不具備做領(lǐng)導(dǎo)的潛質(zhì)。我力爭，用承諾贏得了本組最高榮譽(yù)鷹王，同時也肩負(fù)著帶領(lǐng)本組家人取得勝利的使命。

第一個游戲是“牙簽傳回心針”，游戲規(guī)則就是所有人站在椅子上，用嘴含著牙簽，回心針放在牙簽上，下一位家人用牙簽將回心針接過去，然后再以同樣的方式傳給下一位家人，中途不充許手接觸牙簽與回形針，就算是回形針掉在地上，也只能趴在地上用牙簽將回形針拾起。大家開始傳遞了，一切還算順利，而到了某位家人時，她猶豫了，她掙扎著，因?yàn)槲覀兪且荒幸慌骈_站的，最終，她還是放下了這一切，拋開所有的雜念，將嘴伸過去，把回形針傳遞給了下一位家人。在游戲進(jìn)行中，我們組的回形針掉了三次，家人爭先搶著趴在地上，用嘴去挑起那小小的回心針，那嘴幾乎和地面接觸了。然而，所有的家人不去想那些，一次一次的去嘗試，去補(bǔ)救。最終我們組在規(guī)定的時間內(nèi)完成了回形針的傳遞。在這個游戲中，我們悟出了兩個道理：1、放下自我；3、一個人的成功不是成功，團(tuán)隊的成功才是成功。這個游戲結(jié)束后，我們組的家人更加地團(tuán)結(jié)了。

同樣，每次入場時，老師都會要求每組進(jìn)行團(tuán)隊風(fēng)采展示，每個風(fēng)采展示都要圍繞當(dāng)天所講的主題進(jìn)行，而每次課程結(jié)束后到下一課程開始的時間都很緊張，換句話說，就像打仗一樣，不，是真槍真刀的打仗。每次課程結(jié)束后，我們組的家人都群力群策想盡方法去裝飾自己的團(tuán)隊，有的家人連飯都沒吃，去為團(tuán)隊買裝飾品，有的家人不顧裝飾是怎么的離譜，也積極的配合著家人，因?yàn)檫@都是為了團(tuán)隊加分，為了團(tuán)隊的榮譽(yù)。因?yàn)?，大家都學(xué)會了一句話“反正死不了，我們豁出去了！”抱著這種信念，我們組的裝飾是離譜的，記得第三天的.主題是“蛻變、重生”，我們想了很多，但最后被一一否決，最終選定的是“重溫童真”，我們組的家人口中含著奶嘴、叨著奶瓶扮成小孩，那一時刻，我們放下自我，完成了人生的蛻變與重生，回到了孩提時代。

第一晚上的活動是“齊眉棍”，每個人都有自己的想法，每個人都按自己的意思去做，但這樣的結(jié)果是一次又一次的失敗，一次又一次的重來，大家都抱怨著對方不配合。之后，劉昱興老師讓大家經(jīng)驗(yàn)，為什么會一次又一次的失敗，過后，大家認(rèn)為：

1、團(tuán)隊要有統(tǒng)一的指揮，團(tuán)隊成員要無條件服從指揮；

2、團(tuán)隊要有一個共同的目標(biāo)；

3、全心全意做好自己的本職工作；

4、不要指責(zé)他人的缺點(diǎn)，要看到他人優(yōu)點(diǎn)。就這樣，我們找出了各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，統(tǒng)一了思想。經(jīng)過再一次的嘗試，雖說也失敗了，但大家似乎更明白了。我們再來一次，朝著一個目標(biāo)走著，時間繼續(xù)走著，我們也在努力著，最后聽見指導(dǎo)員說了一聲“OK”，大家一下雀躍了，喊著“YE”，抱成團(tuán)，跳躍著，喜悅的淚水奪眶而出。包容家人的缺點(diǎn)，并幫助他改正，互相吸收家人的優(yōu)點(diǎn)，共同成長，收獲勝利的喜悅。這就是活動后我對團(tuán)隊的真正詮釋。

在“報數(shù)”活動中，連小學(xué)生都會玩的一個游戲，而我們的隊員卻一次又一次地報錯，一次又一次地犯下錯誤，兩隊的領(lǐng)袖為自己的隊友犯下的錯誤默默的承擔(dān)著、全力以赴堅持著，他們在隊友的注視下默默的做著“俯臥撐”，默默的、默默的做著，他們沒有任何的抱怨，沒有任何的指責(zé)，因?yàn)樗麄兩钪?，為隊員所犯下的錯誤承擔(dān)后果，這就是他們的責(zé)任?？粗覀冴牭念I(lǐng)袖那顫抖的背影、那顫抖的雙手、女領(lǐng)袖抽泣的哭聲、還有那皮鞭的抽打聲，眼前的一切是“那么的刺眼、那么的刺耳”，然而我們在一旁卻不能幫到他們什么，只能看著他們默默地做著、抽泣?？粗@一幕幕，我的內(nèi)心受到很大的觸動?，F(xiàn)實(shí)生活中的我們，不是也犯了很多的錯誤嗎，而這些錯誤的結(jié)果，大多是我們的家人、領(lǐng)導(dǎo)、好友為我們承擔(dān)著。而他們又說了什么？沒有！沒有！！他們只是默默地承擔(dān)著?。?！看著我們隊的領(lǐng)袖，想到我們的家人、領(lǐng)導(dǎo)、好友，又何償不是一直在為我們做著“俯臥撐”，他們又何償不想停下。然而，他們能嗎？不能！不能?。∷麄?yōu)榱俗约旱募胰?、員工、好友的成長默默地的承擔(dān)著，默默地、默默地、無怨地承擔(dān)著。此時此刻的我們除了哭泣、除了感動、除了內(nèi)心的震憾，我們無能為力，謝謝為我們成長默默地的承擔(dān)著的家人、領(lǐng)導(dǎo)、好友，讓我們?yōu)槟銈兩钌罹仙弦还?/p>

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇13

三年來，我們窮盡智慧，歷經(jīng)艱辛，用創(chuàng)造性勞動換來了喜人的果實(shí)。

一、達(dá)成共識

在農(nóng)村中小學(xué)開展心育難度較大。開始教師迷惑不解，有的甚至公開反對，阻力較大，困難重重。其中最根本的原因是他們不知道什么是心育，怎樣進(jìn)行心育。為了趕走攔路虎，我們組織教師學(xué)習(xí)《湖南教育》、《人民教育》和《學(xué)生心理健康教育全書》上的有關(guān)文章，并認(rèn)真開展討論。通過學(xué)習(xí)，大家明確了心育在當(dāng)今基礎(chǔ)教育中的重大價值，建立了心育觀，形成了必須開展心理健康教育的遠(yuǎn)見卓識。

二、構(gòu)建組織

學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。校長申運(yùn)華任組長，心育輔導(dǎo)員申麗任副組長，班主任為成員。

三、強(qiáng)化措施

為了使心育工作落到實(shí)處，學(xué)校采取了一系列切實(shí)可行的措施。

1、明確分工。組長負(fù)責(zé)全校心育工作的組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控。心育輔導(dǎo)員對班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并對全校重癥學(xué)生進(jìn)行教育。班主任對自己班開展心育活動。

2、保證時間。教導(dǎo)室把心育課排進(jìn)課表，每周一節(jié)，使心理健康教育有序進(jìn)行。

3、適時督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現(xiàn)工作不到位的現(xiàn)象，及時督促。

4、榜樣示范。在心育活動中，譚青梅、申麗、王佳英等教師教法得當(dāng)，效果明顯。學(xué)校召開座談會，讓他們介紹心育經(jīng)驗(yàn)，大家深受啟發(fā)，受益匪淺。

5、落實(shí)待遇。每期心育活動，學(xué)校按任務(wù)輕重計算教師的工作量，使教師覺得心育不是額外負(fù)擔(dān)。當(dāng)個別教師心育工作特別出色時，學(xué)校給予適當(dāng)獎勵。

四、心育內(nèi)容

在心育活動中，我們學(xué)校主要選擇以下內(nèi)容開展活動。

1、學(xué)生如何與教師交往

(1)學(xué)生應(yīng)該懂得：①教師既不是完美的，也不是萬能的。②師生關(guān)系的溝通是雙向的。

(2)教師應(yīng)該明白：①提高自己的威信。②明確自己的責(zé)任。③教師要主動與學(xué)生交往。④關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。⑤教師要為人師表。⑥教師要有豐富的`知識和高超的課堂藝術(shù)。⑦教師要信任學(xué)生。⑧注重品德修養(yǎng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2、個性測驗(yàn)法

(1)投射法個性測驗(yàn)；

(2)問卷法個性測驗(yàn)；

3、優(yōu)生優(yōu)良性格的培養(yǎng)

(1)加強(qiáng)自我意識，正確對待自己、他人和社會。

(2)增強(qiáng)心理耐受力，不斷提高性格的意志品質(zhì)。

(3)培養(yǎng)樂觀向上的積極情感。

(4)積極參加各項(xiàng)有益活動，努力形成優(yōu)良性格特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育

5、心理健康的保護(hù)策略

(1)反向作用；(2)壓抑作用；(3)文飾作用；(4)投射作用；(5)合理化作用；(6)轉(zhuǎn)移作用；(7)補(bǔ)償作用；(8)升華作用；(9)正視作用；

五、心育方法

為了使心育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們采取了以下方法。

1、班級集體授課；2、具有相同心理特征的學(xué)生同時教育；3、單個談話，對癥下藥；4、觀察記錄，信息反饋。

六、心育收獲

三年心育，春種秋收，傾注心血，喜摘成果。

1、教師在頭腦中建立了心育理念，為后續(xù)心育工作打下了思想基礎(chǔ)。

2、班主任積累了一定的心育經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生一起成長。

3、學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以凈化。

展望未來，心理健康教育任重而道遠(yuǎn)。我們將開拓進(jìn)取，在心育園地奪取更大豐收。

心理骨干培訓(xùn)總結(jié) 篇14

20xx年8月我考入了xx縣幼兒園，開始了一個從未接觸的新興行業(yè)。一切都是那么新奇而富有挑戰(zhàn)，一日活動讓我覺得幼兒教育真不簡單，以前的知識斷層、經(jīng)驗(yàn)匱乏，有時甚至束手無策。不甘心亦不認(rèn)輸，我想通過學(xué)習(xí)，我也能做到“駕輕就熟，游刃有余”。恰逢“國培計劃（20xx）”—農(nóng)村幼兒園教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，我倍加珍惜。置身于美麗而又文化氛圍濃厚的普洱學(xué)院中，與來自臨滄、普洱多個縣城幼兒教師們相聚一堂，一起學(xué)習(xí)一起探討，我深感榮幸。在學(xué)習(xí)過程中，我始終以一個學(xué)習(xí)者的身份要求自己，嚴(yán)格遵守學(xué)院的規(guī)章制度，尊重專家及團(tuán)隊教師，認(rèn)真傾聽和觀看各級專家、名師的教學(xué)講座和課堂演示，虛心學(xué)習(xí)和請教，按時上課，認(rèn)真做好筆記，按時完成作業(yè)，同時與其他班委協(xié)調(diào)合作，積極配合班主任老師管理班級事務(wù)，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)員，盡自己所能為國培轉(zhuǎn)崗班級的學(xué)員們服務(wù)。

此次轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)分為兩個學(xué)習(xí)階段，第一階段是集中研修、開展專業(yè)理論與技能階段，第二階段是跟崗研修階段。共有100名幼兒教師及小學(xué)教師參加，規(guī)模大，內(nèi)容豐富，形式多樣，既有理論上的講解，又有實(shí)踐性的操作演示，這是我對幼兒教學(xué)工作的一次深刻反思，既看到以往自己在教學(xué)中的不足，也找到了今后努力的方向。通過這次學(xué)習(xí)，自身感覺受益匪淺，增長了知識，開闊了眼界。現(xiàn)就對此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下具體總結(jié)。

一、得到扎實(shí)的專業(yè)知識培訓(xùn)

在第一階段的集中研修學(xué)習(xí)中，聆聽了各級教育專家及一線幼兒教師的專題講座，例如：一線教師的《幼兒簡筆畫》、《教玩具的選擇與制作》、《幼兒園的安全工作》、《班級常規(guī)管理中的問題與對策》等講座，他們精彩的講演一次次觸動了我的心弦，作為一個剛從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園的幼兒教師，在這次理論與實(shí)踐的對話培訓(xùn)中，我欣喜地汲取著一線教師的教育思想。更使我感觸頗深，受益匪淺的還是各級各類專家、教授及各個幼兒園園長的精彩講座，例如：李俊杰專家的《教師與家長的關(guān)系及其溝通》、陶云專家的《幼兒園教師的心里健康與完善》、李紅專家的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀等，內(nèi)容豐富，涉及廣泛，專家耐心講解，理論聯(lián)系實(shí)際，從他們身上看到了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新穎的教學(xué)方法，使我對幼兒園工作有了一個全新的認(rèn)識，更讓我短缺膚淺的幼教知識得到及時的補(bǔ)充和提升。同時，對幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)有了更深層次的理解，幼兒教師要有獨(dú)特的人格魅力，有儒雅的學(xué)術(shù)氣質(zhì)，有真誠的情意關(guān)懷，有教育的智慧。幼兒教學(xué)活動更應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、領(lǐng)略教師風(fēng)采

專家們認(rèn)為課程是知識，課程是活動，課程是經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)注重三種的整合。幼兒的學(xué)習(xí)活動取決于他自己做了些什么，而不是教師教了些什么。教師應(yīng)當(dāng)有大愛，一切為了每一位幼兒的成長：尊重幼兒的獨(dú)立人格，尊重幼兒的權(quán)利，尊重幼兒的差異，尊重幼兒的心理自由。教師要想方設(shè)法服務(wù)好每一個幼兒，我們在教學(xué)中要多給孩子一些權(quán)利、機(jī)會、問題、困難和空間。尊重幼兒的差異，學(xué)會實(shí)施有差異的教育。在學(xué)習(xí)中，專家與學(xué)員互動，學(xué)員與學(xué)員互動，提出教學(xué)活動中中遇到的困惑并討論交流，各抒已見，尋找解決策略，讓學(xué)員們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、走進(jìn)課堂感受教學(xué)的魅力

20xx年12月16日—19日，轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)入了第二階段，即跟崗研修階段。這次跟崗研修學(xué)習(xí)是在普洱區(qū)幼兒園，進(jìn)入幼兒園，一下子被孩子們熱火朝天的早操活動吸引了，只見老師們正帶著孩子們英姿颯爽的做著各種各樣的早操。一聲聲吶喊，一首首動聽的音樂聲，讓人頓時精神百倍，整個操場上散發(fā)著積極向上的，朝氣蓬勃的氛圍。四天的跟崗學(xué)習(xí)，我無時不被這里濃濃的文化氛圍、強(qiáng)烈的人文精神感染著，無時不被這里的`科學(xué)教育理念，群活的辦學(xué)特色熏陶著。我認(rèn)真反思了以往工作中的不足，教育教學(xué)觀念也進(jìn)一步得到更新。

（一）戶外活動開展得熱火朝天。

除了早操之外，早上第一節(jié)課后，各班還各自到操場上、大型設(shè)施上由上課老師帶領(lǐng)幼兒從事各種各樣的體育活動，區(qū)幼兒園讓我羨慕，因?yàn)樗麄冇袑掗煹倪\(yùn)動場地，幼兒園的孩子們讓我羨慕，因?yàn)樗麄冇性S多鍛煉的機(jī)會，《綱要》雖然規(guī)定，幼兒園戶外的時間不得少于兩個小時，可是，很多幼兒園，幼兒們的運(yùn)動時間是缺失的，所以，普洱區(qū)幼兒園體育活動的開展值得我們學(xué)習(xí)。

（二）做一個專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)且有愛心的幼兒教師。

我跟崗的是大四班，每天，老師們剛一進(jìn)教室，孩子們就“老師，老師”地喊開了，還有的孩子直接喊“媽媽”，而老師回贈給孩子們的是一個個甜蜜的笑，老師的一言一行，讓我深刻感受到了她們對孩子的愛，而我們自己卻隨著工作的繁忙，壓力的加大，親切的笑容似乎變得越來越少了，這是一個值得我們每個幼兒教師都正視和反思的問題。

首先，教師要有良好的師德修養(yǎng)。不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古至今無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛幼教事業(yè)，對幼兒充滿愛心，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則，幼兒教師應(yīng)該有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點(diǎn)，犯錯在所難免，愛講話、睡覺不老實(shí)更是他們的天性。作為幼兒教師應(yīng)親近他們，愛護(hù)他們，耐心引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。具有嫻熟的業(yè)務(wù)能力，現(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域，健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域?？梢钥闯?，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。幼兒教師還應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動指導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園游戲等，音樂、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教師的基本功，也應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

其次，教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想。放棄任何框框和本本，尊重幼兒，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再進(jìn)行順導(dǎo)性的教育，同時附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計劃，這就是自然的教育。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮；多一份理解、幫助，少一點(diǎn)指責(zé)、批評；多一份寬容、耐心，少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。

最后，教師要學(xué)做會反思。應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機(jī)，調(diào)動教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身份投入其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)，能使自己在今后的教學(xué)活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。

四、磨練自我，不斷反思和提高

跟崗學(xué)習(xí)過程中，我們每個小組選出一個教師在19日舉行了課堂教學(xué)競賽，老師們都能把學(xué)到的新知識、新理念以及從專家和一線教師身上學(xué)到的成功經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過選手們的精心準(zhǔn)備和精彩講演，均取得了優(yōu)異的成績。22日下午，又在普洱學(xué)院舉行了“幼兒教師師德師風(fēng)演講比賽”活動，由臨滄區(qū)、普洱區(qū)的十多名選手參加了演講，他們精彩的演講不但迎來了陣陣掌聲，還時時敲擊著每個在場教師的心靈，我從老師們的身上看到了作為一個幼兒教師該有的學(xué)識和魅力，總之，這一堂堂底氣十足的競賽課，這一次次激情洋溢的演講，確確實(shí)實(shí)給我們每個前來學(xué)習(xí)的老師們產(chǎn)生了一次又一次情感上的沖擊。

五、回顧過去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

此次培訓(xùn)，使我在一次次的感悟中豁然開朗，在一次次的反思中不斷提高，我不僅得到了教學(xué)上的啟迪，更感受了專家的人格魅力和理想追求。培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，俗話說“學(xué)到老、活到老”，教育日新月異，作為一名幼兒教師，要不斷學(xué)，天天學(xué)，為了理想中的幼兒教育，為了更好地扮演好幼兒教師這個角色，我有信心走好教育生涯中的每一步，努力為自己的幼教生涯留下一個個深刻的腳?。?/p>

（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識，教育科學(xué)知識，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。以書本為友，以報刊為師，和電腦為伴，認(rèn)真鉆研學(xué)科知識，不斷拓寬自身的知識量。加強(qiáng)電腦操作訓(xùn)練，為現(xiàn)代化教育做好準(zhǔn)備。在平時的教學(xué)中，做好工作筆記，寫教學(xué)日志、心得、案例、反思等，撰寫有效的專題論文和報告。

（二）加強(qiáng)教師間的交流，在反思中不斷提高。

在學(xué)校，虛心的與同伴交流研究，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，共同解決遇到的困惑。多聽其他教師的課，并做好反思，請其他教師聽課，找到自己的不足，讓各個教師在互助交流中不斷提高。

（三）根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，做好因材施教。

“學(xué)校不存在差生，只存在有差異的學(xué)生”，在教學(xué)中，充分了解幼兒，找到幼兒的個體差異，滿足其合理需要，做到因材施教，帶領(lǐng)幼兒從“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。

（四）利用節(jié)假日，積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)。

積極參加各種各樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自研自修，不斷完善自我。

（五）改變眼光看待幼兒，我們常常用成人的眼光看待幼兒，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，造成主觀武斷的錯誤，忽略了他們只是孩子，造成他們的心理負(fù)擔(dān)，我們只有很好的認(rèn)清成人與孩子的價值取向，才能更好地搞好幼兒教育。

（六）和幼兒一體，成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，在搞好幼兒教學(xué)工作的同時，我們自己也是學(xué)習(xí)者，我們要和幼兒一起活動，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起成長。

總之，通過此次學(xué)習(xí)，不僅使我自己的眼界得以開闊，而且使自己對幼兒園的工作有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我今后的幼教工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我將以積極進(jìn)取的心態(tài)來鉆研幼兒教育教學(xué)方法，不斷努力提高自己的教育教學(xué)水平！在以后的工作中，我會嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮自身優(yōu)勢，開拓進(jìn)取，做一名合格的幼兒教師，為xx的幼兒教育事業(yè)盡一份微薄之力！

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會 ：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的.個別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過教師創(chuàng)造成功機(jī)會，學(xué)生主動參與的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。

三天的幼兒園教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。