小學(xué)教育課件

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟記成語和名言，理解成語的意思。

2、寫好鋼筆字。

教學(xué)過程：

一、讀讀背背

1. 自讀成語。

2. 抽讀，正音。

3. 說說成語的含義。

4. 背誦。

5. 讀名言。

6. 介紹其時代背景和含義。

7. 背誦。

二、寫好鋼筆字

1. 觀察這三個字有什么特點(diǎn)？

2. 讀小提示。

3. 書寫。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

能用流暢的語言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

把朋友帶到自己家中，怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢？

思考：介紹些什么？

1. 朋友的名字、年齡，就讀學(xué)校，家住哪兒？

2. 朋友的優(yōu)點(diǎn)。

第一次做客該怎樣做？

二、分組練習(xí)。

三、集體交流，評議。

四、布置作業(yè)

１、寫四個描寫英雄人物的成語。

２、設(shè)計(jì)一張家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意圖。

小學(xué)教學(xué)課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1。認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道稱贊的作用，學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1。能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會文章表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1。從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容

2整體會稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1。教師隨機(jī)表揚(yáng)：

師：你坐得真好！老師稱贊你！

師：你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊?。∥乙卜Q贊你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！

師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

生：……

教師擇機(jī)播放PPT資源，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！

生：……

2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機(jī)板書：稱贊，并請學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知課文。

2。教師播放PPT資源，請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞，同學(xué)之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學(xué)合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對學(xué)生說：老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識了好多個字詞朋友，一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認(rèn)識他們嗎？

4。師：小朋友今天又認(rèn)識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

1。教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？

師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬稱贊小獾。

教師可以給學(xué)生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機(jī)會讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

（學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學(xué)生）

生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋€比一個好！

生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會稱贊他了。

師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎？說說看。

生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。

師：那他心里會想些什么呢？

生：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進(jìn)步。

生：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

生：我對他的話有補(bǔ)充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。

生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎小刺猬！

師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實(shí)意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）

師：討論完了嗎？誰先來說？

生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

生：原來小獾只會做板凳，小刺猬的稱贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了！

師：原來只會做板凳，現(xiàn)在會做椅子了，這是多大的進(jìn)步??！還有嗎？

生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

……

師小結(jié)：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步?。◣煱鍟河行判?，取得更大進(jìn)步）

師：如果你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師：稱贊別人還有別的作用嗎？

生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

……

師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會消失呢？

生：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫樱〈题谝巫由闲菹⒘艘幌?，所以他不覺得疲勞了。

生：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

生：我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會消失。

生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了?。?/p>

4．教師總結(jié)：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記?。◣煱鍟菏谷碎_心快樂）

5。教師請學(xué)生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最后請小組同學(xué)合作，表演課文，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎勵。

四、課后拓展

1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？

2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？

3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

教育心理學(xué)課件集合6篇

為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的？經(jīng)過一番調(diào)研和整理欄目小編推出了這篇“教育心理學(xué)課件”，感謝您的關(guān)注讓我們一同了解更多！

教育心理學(xué)課件【篇1】

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。

由于他們主觀上對事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響，容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情，造成不可挽回的損失。但是他們有對心理咨詢存在誤解，認(rèn)為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師，這對于他們的健康發(fā)展極為不利，因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。

1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認(rèn)識自己的心理健康狀況

2、澄清學(xué)生對于心理咨詢的誤解

3、是學(xué)生愿意主動找老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)

1、使他們明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

2、讓他們明白各類心理問題

3、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢

1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么

2、向他們逐一講解心理健康的七條標(biāo)準(zhǔn)，并插入測智力小游戲使他們輕松學(xué)習(xí)，之后向他們呈現(xiàn)中學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)，讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）智力正常

（2）情緒健康

（3）意志健全

（4）行為協(xié)調(diào)

（5）人際關(guān)系適應(yīng)

（6）反應(yīng)適度

（7）心理特點(diǎn)符合年齡特征

3、通過測心理壓力的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生討論心理問題，給學(xué)生講解什么是心理問題，心理問題的類型有哪些，并讓他們正確認(rèn)識心理咨詢是什么，從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo)。

心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài)，不存在心理狀態(tài)的病理性變化，具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性，常與一定的情境相聯(lián)系，由一定的情景誘發(fā)，脫離該情景，個體的心理活動則完全正常。

心理問題包括三個類型，發(fā)展性心理問題，適應(yīng)性心理問題，障礙性心理問題。

作業(yè)：請同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。

教育心理學(xué)課件【篇2】

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，青少年的思想和心理也在發(fā)生著變化。

由于他們主觀上對事物的認(rèn)知還存在著片面性和模糊性。再加上外界環(huán)境影響，容易形成錯誤的人生觀和價值觀或做出一些過激的事情，造成不可挽回的損失。但是他們有對心理咨詢存在誤解，認(rèn)為只有心理有病的人才去找心理老師或咨詢師，這對于他們的健康發(fā)展極為不利，因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的心理狀況并正確看待心理咨詢十分必要。

1、讓學(xué)生明白什么是心理健康并正確認(rèn)識自己的心理健康狀況

2、澄清學(xué)生對于心理咨詢的誤解

3、是學(xué)生愿意主動找老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)

1、使他們明白心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

2、讓他們明白各類心理問題

3、讓同學(xué)們從內(nèi)心愿意接納心理咨詢

1、首先向?qū)W生澄清“心理”指的是什么

2、向他們逐一講解心理健康的`七條標(biāo)準(zhǔn)，并插入測智力小游戲使他們輕松學(xué)習(xí)，之后向他們呈現(xiàn)中學(xué)生心理亞健康狀態(tài)的表現(xiàn)，讓他們更加了解自己的心理健康狀態(tài)

心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：

（1）智力正常

（2）情緒健康

（3）意志健全

（4）行為協(xié)調(diào)

（5）人際關(guān)系適應(yīng)

（6）反應(yīng)適度

（7）心理特點(diǎn)符合年齡特征

3、通過測心理壓力的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生討論心理問題，給學(xué)生講解什么是心理問題，心理問題的類型有哪些，并讓他們正確認(rèn)識心理咨詢是什么，從心里愿意去找心理咨詢師做咨詢或找心理老師作輔導(dǎo)。

心理問題是是正常心理活動中的局部異常狀態(tài)，不存在心理狀態(tài)的病理性變化，具有明顯的偶發(fā)性和和暫時性，常與一定的情境相聯(lián)系，由一定的情景誘發(fā)，脫離該情景，個體的心理活動則完全正常。

心理問題包括三個類型，發(fā)展性心理問題，適應(yīng)性心理問題，障礙性心理問題。

作業(yè)：請同學(xué)們寫出自己最近的心理困擾以及對此課的期望。

教育心理學(xué)課件【篇3】

注意是使知識進(jìn)入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙。

什么是注意力?

注意力對我們學(xué)習(xí)有什么好處?

對感興趣的事情你如何注意?

讓學(xué)生帶一件自己最喜歡的物品。準(zhǔn)備一個小鬧鐘。

游戲?qū)搿?/p>

做一些關(guān)于提高注意力的游戲。讓同學(xué)們在游戲中，更加真實(shí)的體會：什么是注意力?注意力有什么特點(diǎn)。

⑴記數(shù)游戲。跳數(shù)數(shù)字、倒數(shù)數(shù)字等。

⑵說“物體”。先觀察某一物品，一分鐘后復(fù)述出物品的特征。

⑶聽音游戲。坐在鬧鐘前，集中注意力聽鐘的“滴答”聲，一般10—15分鐘/次。

看課文《智慧人生》的名人故事，討論：

⑴什么是集中注意力?

⑵注意力集中對我們學(xué)習(xí)有什么好處?

⑶對感興趣的事物你如何注意?

小組活動：

在自己的學(xué)習(xí)中會不會碰到注意力不集中的情況，你是怎樣戰(zhàn)勝這只攔路虎的呢?把你自己的絕招和同學(xué)說說。

總結(jié)：

注意是使知識進(jìn)入“倉庫”的大門。下決心去鍛煉和提高自己的注意力，就好比找到了一把打開知識寶庫的金鑰匙。

小孩子的注意力很難集中，而且持續(xù)時間短。他們的自我約束力不夠。因此，有必要鍛煉他們的注意力。注意力集中做事情才會事半功倍!

教育心理學(xué)課件【篇4】

一、活動方案的設(shè)計(jì)思路：

新課程改革涌現(xiàn)出了一大批的教育思想，比如快樂學(xué)習(xí)、快樂教育，主張“讓孩子快樂起來”，何為“快樂”，“快樂”的最高內(nèi)涵應(yīng)該是身心的快樂。再看一下中國小學(xué)生的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展，主觀能動性受到遏制，讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，苦于無人理解，煩惱重重，甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。如何讓學(xué)生快樂起來，真正享受童年應(yīng)有的快樂，基于這樣的思考設(shè)計(jì)了這一心理教育活動方案，在活動中與同學(xué)們一起去尋找快樂，探求快樂的真諦。

二、活動目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，釋放自己的身心，使學(xué)生知道應(yīng)該微笑著面對學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

三、活動對象：

主要針對小學(xué)高年級的學(xué)生。

四、活動準(zhǔn)備：

學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料、心理小短劇、PPT演示

五、活動過程：

（一）談話揭題本節(jié)課的活動主題。

共同探討兩個詞語：“快樂”和“煩惱”

分別將快樂和煩惱劃分為四個等級，你屬于哪一個？

師：本節(jié)課我們就一起來聊一聊“快樂”與“煩惱”的話題，一起去探尋如何面對煩惱、排解煩惱，找到快樂的妙方，從而笑對人生。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，回憶傾訴煩惱：

1、同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、學(xué)生們回憶煩惱。請大家拿出小紙片，把最近你遇到的令你煩惱的事寫進(jìn)“煩惱收集站”。（學(xué)生活動）

3、學(xué)生傾訴煩惱：

同學(xué)們把你剛剛寫在卡片上的煩心事說一說，讓同學(xué)和老師聽一聽。把自己心里的煩惱說出來之后，你感覺怎么樣？

（三）交流方法，心理疏導(dǎo)：

1、觀看兩個情景短劇，評析是非

2、教師導(dǎo)語：我們看了幾個同學(xué)生氣時的表現(xiàn)，請大家討論，他們?yōu)槭裁瓷鷼?，他們這樣做對嗎？為什么？同桌討論。

3、心理體驗(yàn)：丹丹今天穿了件新買的衣服，自己挺滿意的?？墒牵瑢W(xué)芳芳卻說：“什么新衣服，真難看！”請你體驗(yàn)一下此時丹丹心里會怎么想？

4、師小結(jié)：一個人遇到不順心或不公正的對待時，他心里會想：我為什么這么倒霉、我真不幸運(yùn)。而很多事情的好壞，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂。

（四）分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂：

1、請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己心態(tài)的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3、現(xiàn)在，讓我們來準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。

4、享用“心理快餐”：

現(xiàn)在，大家行動起來，伴隨著一首快節(jié)奏的歌曲一起來享用美味的心理佳肴吧！同學(xué)們要細(xì)聽歌詞，從歌詞中找到釋放煩惱的方法。接著大家把這段一同唱一唱。

在本堂課的最后共同齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳，釋放自己的身心，體驗(yàn)快樂。

六、活動總結(jié)：

真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)有不快樂的情緒的時候，設(shè)法找到原因，試著為他送去快樂。讓我們共同打開心扉，讓快樂齊飛揚(yáng)！

教育心理學(xué)課件【篇5】

的相關(guān)知識,才能更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以下是筆者運(yùn)用語文教育心理學(xué)相關(guān)理論,對江蘇省錫山高級中學(xué)朱正忠老師的一篇教案(節(jié)選)杜甫《登高》進(jìn)行的粗淺分析。

一、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)生能調(diào)動已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn),通過吟詠對古代詩文進(jìn)行鑒賞,從而進(jìn)一步豐富自己的情感世界,提高文學(xué)素養(yǎng);

②了解杜甫生平及其對詩歌創(chuàng)作的影響;

③通過對意象的賞析,體會情景交融的表現(xiàn)手法;

④通過對詩中關(guān)鍵字詞的把握,體會作者的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過對意象的賞析,體會情景交融的表現(xiàn)手法,理解詩人憂國憂民的博大胸襟和志士情懷。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入(略)

(二)背景介紹

這首詩寫于唐代宗大歷二年,當(dāng)時詩人正因?yàn)椤鞍彩分畞y”而客居四川,那年他55歲,動蕩的社會,漂泊的生活……(略)就寫下了這首千古名作,被后世譽(yù)為“古今七律第一”。

(三)整體感知

1.教師范讀,以《二泉映月》作背景音樂。

2.學(xué)生自由讀,揣摩作者的情感。

3.學(xué)生齊讀。

(四)文本研習(xí)

1.這首詩的哪幾句是寫景,哪幾句是抒情?

【明確】前四句(首聯(lián)和頷聯(lián))寫景,后四句(頸聯(lián)和尾聯(lián))抒情。

2.首聯(lián)共描寫了哪幾種景物?作者分別用了什么詞加以描繪?

【明確】六種。風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥;又分別用“急”、“高”、“哀”、“清”、“白”、“飛回”加以描繪。

高天、哀猿、清渚、白沙和飛鳥,各給人什么感覺?試設(shè)身處地去想象。(提示:聯(lián)系作者當(dāng)時的處境)

4.1-2位學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。

【明確】風(fēng)急/天高/猿嘯哀,渚清/沙白/鳥飛回。語調(diào)要低,語速要慢,讀出悲哀之情。

5.頷聯(lián)又寫了哪幾種景物?面對這樣的景物,詩人杜甫又會想到什么?(提示:聯(lián)系作者當(dāng)時的心境)

【明確】看到落葉飄零,杜甫肯定想到自己像樹木一樣,已是晚年,已經(jīng)到了生命的晚秋,而自己仍然一事無成,從而感嘆生命的短暫。

6.指名1-2位學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。

【明確】無邊落木/蕭蕭下,不盡長江/滾滾來,讀出悲壯的氣勢。

7.面對眼前如此的景象,杜甫登高時的感受如何?試用文中的一個字概括。

【明確】“悲”。

8.詩人把重重“悲”凝聚在句中,前人評這兩句“言簡而意深,一語勝人千古”。仔細(xì)品味,這14個字含有層層悲愁:他鄉(xiāng)作客,一可悲;經(jīng)常作客,二可悲……除此之外,你還能理解出幾層悲?

【明確】深秋作客、老年作客、疾病纏身、孤獨(dú)一人登臺。

9.造成杜甫愁苦的最根本原因是什么?

【明確】時世的艱難,連年的戰(zhàn)亂,由“艱難苦恨繁霜鬢”一句可知。

10.一生翻譯“艱難苦恨繁霜鬢”一句,教師明確。

【明確】在國勢艱難的時候,我極度/非常痛恨自己已經(jīng)老了,以致兩鬢班白了,再也不能為國效力,表現(xiàn)了其憂國憂民的思想。

11.請同學(xué)們再認(rèn)真想想,這里的“艱難”僅指國家艱難嗎?

【明確】不僅是國家艱難,更是個人艱難。

12.人在不得意的時候,常常借酒澆愁,此時的杜甫狀況又如何呢?

【明確】此時的杜甫由于身體原因,已經(jīng)不能再飲酒,因此有愁卻不能解,只能郁結(jié)心頭。

13.指名1-2位學(xué)生朗讀最后四句,教師指導(dǎo)。

14.齊讀,進(jìn)一步體會作者的悲。

(五)總結(jié)

通過《登高》這首詩,作者抒發(fā)了自己憂國憂民的思想,更抒發(fā)了自己一生不得志,到頭來窮困潦倒、功業(yè)無成的悲嘆,這是一種發(fā)自內(nèi)心的、最真誠的心靈獨(dú)白,由此,我們能夠感受什么是“詩從肺腑出”!

(六)作業(yè)布置

1.背誦全詩。

“體會”這一類表述較模糊的詞語,可用“指出”、“描述”、“說明”等有一定限制性的詞語。教案中目標(biāo)一表述顯得過于空泛,“豐富自己的情感世界,提高文學(xué)素養(yǎng)”這種目標(biāo)和課程總目標(biāo)一樣宏觀,顯然不應(yīng)該作為某一篇課文的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)三是技能目標(biāo)而緊接著目標(biāo)四中既有技能目標(biāo)又有情感態(tài)度目標(biāo),這樣設(shè)計(jì)顯得有些混亂,并且將體會情景交融的手法放在體會作者表達(dá)的感情之前顯得不合邏輯,如果學(xué)生首先不能說明詩中表達(dá)的情感,又如何進(jìn)一步去賞析作者如何情景交融?因此,教學(xué)目標(biāo)可以確定為:①能夠說明這首詩的相關(guān)創(chuàng)作背景及影響,并背誦默寫全詩。②通過對詩中意象和關(guān)鍵詞的分析,說明作者傳達(dá)的思想情感。③通過賞析,評述詩中所運(yùn)用的藝術(shù)手法。

根據(jù)語文教育心理學(xué)的相關(guān)知識和理論,教學(xué)過程中,應(yīng)該先以基本技能開始,如學(xué)生對最基本的字詞等進(jìn)行理解和識別,進(jìn)行閱讀以及開展相關(guān)的活動和訓(xùn)練。基本技能不具備會導(dǎo)致閱讀障礙和閱讀困難,影響進(jìn)一步的學(xué)習(xí)?；炯寄軐W(xué)習(xí)之后過渡到內(nèi)容知識的學(xué)習(xí),即所閱讀文本的內(nèi)容,也包括一些相關(guān)的文學(xué)常識等陳述性的知識,簡單的講即作者寫了什么?；炯寄芎蛢?nèi)容知識的學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生自主完成,教師只給予必要的指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容知識學(xué)習(xí)之后,進(jìn)入高級技能的學(xué)習(xí),高級技能簡單的講就是體會和學(xué)習(xí)作者是怎么寫的,即在理解詩句的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地進(jìn)行感悟和鑒賞,明確詩人所運(yùn)用的創(chuàng)作手法和表達(dá)技巧。針對高中生的`語文教學(xué),應(yīng)將高級技能的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。在技能學(xué)習(xí)特別是高級技能的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意方式方法,注意以例子和問題進(jìn)行。閱讀學(xué)習(xí)的過程也可以說是問題解決的過程,在教學(xué)中應(yīng)基于問題學(xué)習(xí),通過問題引導(dǎo)學(xué)生。

這篇教案在開頭導(dǎo)入之后,進(jìn)入內(nèi)容知識的學(xué)習(xí),“哪幾句是寫景,哪幾句是抒情?詩人又會想到什么?會有什么樣的感想,面對眼前如此的景象,杜甫登高時的感受如何?”這些問題引導(dǎo)學(xué)生一步步完成了內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)。通過這些學(xué)習(xí)學(xué)生不僅理解了詩中的意象,同時,領(lǐng)會了作者表達(dá)的思想情感。在內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)中,一些對字詞句的賞析,也訓(xùn)練了學(xué)生的高級技能的學(xué)習(xí)。但是,相對于詩歌的內(nèi)容和表達(dá)的思想情感,關(guān)于鑒賞,關(guān)于體會學(xué)習(xí)詩人描寫、創(chuàng)作手法的高級技能的學(xué)習(xí)顯得有些不足。鑒賞這種高級技能的學(xué)習(xí)本應(yīng)該作為重點(diǎn),教師在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)中,也將“通過對意象的賞析,體會情景交融的表現(xiàn)手法”作為重點(diǎn),但在教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了一些偏差,對于內(nèi)容知識的學(xué)習(xí),也就是寫了什么的學(xué)習(xí)側(cè)重過多。而對于高級技能、對于作者怎么寫的問題關(guān)注較少,雖然通過提問讓學(xué)生知道了詩歌將情與景做了很好的結(jié)合,但是沒有將情景交融作為重要內(nèi)容予以明確,忽視高級技能的學(xué)習(xí)是很多一線教師共同的不足。在本課中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對詩中情與景的結(jié)合進(jìn)行重點(diǎn)賞析,讓學(xué)生能夠說明詩人是如何將兩者很好地融合在一起,并能夠?qū)@種創(chuàng)作手法的效果做出必要的點(diǎn)評。教師還可以聯(lián)系學(xué)生作文,引導(dǎo)學(xué)生將這一技能進(jìn)行遷移運(yùn)用于寫作中。

根據(jù)語文教育心理學(xué)的知識和理論,教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于閱讀學(xué)習(xí)的外在條件,如提供先行組織者、有效指導(dǎo)、聯(lián)系和變式練習(xí)、及時反饋等。這篇教案在開頭導(dǎo)入之后,教師介紹了相關(guān)的背景知識,包括杜甫生平的一些經(jīng)歷和詩歌的創(chuàng)作背景,這既屬于內(nèi)容知識,同時,又是運(yùn)用了先行組織者策略,對所要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了很好的引導(dǎo)。在對學(xué)生進(jìn)行提問時教師也進(jìn)行了必要的引導(dǎo),如提問頷聯(lián)又寫了哪幾種景物?面對這樣的景物,詩人杜甫又會想到什么?教師給出了必要的提示(聯(lián)系作者當(dāng)時的心境)。關(guān)于理解詩人思想情感的幾個提問,也運(yùn)用了變式,讓學(xué)生通過不同的提問訓(xùn)練理解領(lǐng)悟詩歌情感的技能。課后的作業(yè)布置又及時地幫助學(xué)生進(jìn)行了反饋和測量。這些也是符合教學(xué)規(guī)律的。

以上便是筆者對于杜甫《登高》教學(xué)案例的一個粗淺分析,通過分析,可以明確一點(diǎn),語文教師具備必要的語文教育心理學(xué)知識是保證教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動安排符合科學(xué)規(guī)律的前提和基礎(chǔ),廣大語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到語文教育心理學(xué)的重要性并加以認(rèn)真學(xué)習(xí)。

教育心理學(xué)課件【篇6】

小學(xué)教育心理學(xué)是一門以兒童及其心理發(fā)展為研究對象的學(xué)科，對于小學(xué)教師來說這是一門重要的學(xué)科，因?yàn)樾W(xué)階段是人類人生中非常關(guān)鍵的一個階段。因此，小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要，本文將詳細(xì)探討小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

一、確立教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)中需要先確立教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為、價值觀等方面的發(fā)展，讓學(xué)生掌握基本的心理知識；提升學(xué)生的心理素質(zhì)和情商，加強(qiáng)學(xué)生的心理資源；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理觀念，培養(yǎng)出良好的心理品質(zhì)。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)教育心理學(xué)的內(nèi)容包括兒童心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等幾個方面。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時，需要根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理發(fā)展階段，選取合適的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)要活潑、形象、生動，盡可能讓學(xué)生感受到實(shí)際的情境和體驗(yàn)，讓孩子們在理解和接受教材的同時能夠感受到樂趣和愉悅。

三、營造積極的課堂氛圍

小學(xué)教育心理學(xué)的教學(xué)過程中，需要營造活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的積極性和參與度。老師可以通過音樂、游戲、互動等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和娛樂中獲得快樂。同時，教師還要學(xué)會關(guān)注每個學(xué)生的需求和特點(diǎn)，為每個學(xué)生定制個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣可以讓孩子們感覺到自己的被尊重和被關(guān)注，也能夠從很大程度上激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

四、注重實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠讓學(xué)生真正感受到本學(xué)科的意義和價值。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析身邊的現(xiàn)象，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握知識，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

五、建立評價機(jī)制

小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)中，需要建立完善的評價機(jī)制。教師可以通過任教班級的學(xué)生測評和表現(xiàn)評價等形式，客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的需求。

總結(jié)

小學(xué)教育心理學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的工作。教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，注重實(shí)踐教學(xué)，建立完善的評價體系，不斷完善教育體系和教學(xué)方法。只有這樣，學(xué)生才能夠不斷發(fā)展自我，在成長的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

集郵課件集合4篇

希望詳細(xì)了解“集郵課件”的話，請查閱以下資料，這只是一種可能性，僅供參考。最終的決策應(yīng)基于實(shí)際情況做出。教案和課件是教師不可或缺的工具，因此在編寫時，老師們需要花費(fèi)一些時間。教案是教育教學(xué)工作中的“先決條件”，必須得到充分的重視。

集郵課件(篇1)

一、學(xué)情分析

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：

四年級的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。

2、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：

能流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見解；有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如：能勾畫重點(diǎn)詞語。能用學(xué)到的朗讀方法理解品讀課文中的重點(diǎn)詞句。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用綜合識字方法獨(dú)立識字。

2、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀詩歌，感悟集郵冊的美麗體現(xiàn)在哪些方面。激勵學(xué)生大膽想象，深入理解詩歌內(nèi)容，體會作者對偉大祖國的贊美之情，激發(fā)自己的愛國情懷。

3、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對應(yīng)的句子，感悟詩歌之美。并能仿寫成對的句子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想象的翅膀，在頭腦中形成生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象到的畫面通過朗讀再現(xiàn)。

四、教學(xué)過程

（一）、引入

1、師：今天很高興和孩子們一起走進(jìn)六單元，誰能告訴大家這個單元的主題是什么？

生：六單元的主題是方寸世界。

師：（板書：方寸世界）這方寸世界就是——（生：郵票）

是呀，在這小小的一寸見方的郵票里，藏著不少的奧妙，我們的世界有多大，郵票里的世界也就有多大，很大的世界放在這很小的方寸里面，除了精致，更奇妙無窮。這堂課就讓我們一起走進(jìn)方寸世界，感受郵票帶給我們的魅力。

咱們齊讀課題——（生齊讀課題），這是一本什么樣的集郵冊？（生再次齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“美麗”）

2、師：讀了課題，你最想知道什么？

生1：為什么集郵冊是美麗的？（師：是呀，為什么是美麗的？板書：為什么美麗？）

生2：集郵冊里有哪些郵票？（師：對呀，有哪些郵票，我也想知道。板書：哪些郵票？）

3、師：孩子們能根據(jù)課題提出心中的問題，這些問題準(zhǔn)備怎么解決？

生1：讀書。

生2：還要想問題。

師：讀書、思考是個好辦法，孩子們不但能提出問題，還能找到解決問題的方法，真了不起！如果你能用你的方法把問題解決了，你就更了不起了！想不想做更了不起的人？

生：想！

（二）、初讀課文

1、師：請孩子們翻開課本54頁，讓我們一起走進(jìn)這本美麗的集郵冊。（生翻書）

請孩子們用自己喜歡的方式小聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子就多讀幾遍。

生選擇自己的方式讀書，師巡視，板書：軒轅柏、雕琢、朝氣蓬勃

2、師：你們認(rèn)真地讀書，我也在認(rèn)真地聽，發(fā)現(xiàn)這幾個調(diào)皮的生詞娃娃阻礙了有些孩子順利地朗讀，誰能領(lǐng)著大家讀一讀。

抽生領(lǐng)讀詞語。

3、師：我們一起把這些容易讀錯的詞語送回課文。通過預(yù)習(xí)，我們知道這首詩歌一共幾個小節(jié)？（生：4個小節(jié)）我們分4個小組接讀課文，邊讀邊想：課文哪些小節(jié)在具體描郵票？

（生4個小組接讀課文）

4、師：你們已經(jīng)能自己讀準(zhǔn)字音，讀通句子。詩歌哪些小節(jié)具體描寫郵票呢？

生：2、3小節(jié)。

5、師：咱們趕快分工去找找有哪些郵票，女孩子在第2小節(jié)中找，男孩子在第3小節(jié)中找找，找到就趕快舉手。

男生：兵馬俑、唐三彩、青銅器。

師：聽著你的介紹，我們的眼前仿佛流過祖國的——（生：歷史的長河）（師板書：歷史長河）女孩子找到了哪些郵票？

女生：萬里長城、長江大橋、日月潭、桂林山水。

師：聽著她的介紹，我們又仿佛在游覽祖國的——（生：壯麗山河）（師板書：壯麗山河）

我們不僅讀通了詩歌，還能初步了解了詩歌的內(nèi)容，就讓我們一起暢游在這本美麗的集郵冊里吧！

（三）、品讀詩歌第1小節(jié)

1、師：集郵冊的第一頁在詩歌的第幾小節(jié)？

生：1小節(jié)。

師：請孩子們齊讀詩歌第1小節(jié)。

生朗讀第1小節(jié)。

2、師：讀了后你從這小節(jié)中知道了什么？

生：我知道了集郵冊的第1頁有國旗、國徽、國歌，還有一張開國大典的郵票。

3、師：咱們看一看（播放課件，依次出示國旗、國徽、國歌，開國大典的郵票）

師描述：1949年10月1日，開國大典典禮開始，樂隊(duì)奏響了中華人民共和國國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》，正是這戰(zhàn)斗的聲音曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。接著毛主席莊嚴(yán)地宣告：中華人民共和國成立了！五星紅旗徐徐上升，中國人民從此站起來了！這是一個多么神圣而莊嚴(yán)的時刻?。úシ耪n件,歌曲《歌唱祖國》）就讓我們一起回到那神圣的一刻，飽含對祖國的無比熱愛再一次朗讀第1小節(jié)。

生配樂朗讀第1小節(jié)。

（四）、精讀賞析詩歌第2小節(jié)

1、師：我們繼續(xù)往后翻這本集郵冊，將看到祖國的壯麗山河。想聽王老師讀一讀嗎？（生：想?。┠贸鲂°U筆邊聽邊勾畫這小節(jié)中有哪些郵票。

師范讀，生勾畫。

師：誰能按順序說一說？

生：萬里長城、長江大橋、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水、日月潭、半屏山、黃帝陵、軒轅柏。

師：是呀，這些精致的郵票將帶我們游覽祖國的壯麗山河。

2、師：王老師帶來了其中兩張郵票和你們分享。（課件播放：展示郵票）我還想讀一讀描寫這兩張郵票的詩句，給我這個機(jī)會嗎？（生：給?。┱埡⒆觽冮]上眼睛，靜靜地聽，聽完后告訴我們你看到了怎樣的畫面？

師范讀，生邊聽邊想象。

生1：我好像看到了一條長龍?jiān)谏巾旓w舞。

生2：我仿佛看到了長江江面上有一條美麗的彩虹。

師：謝謝你們的肯定，你們看到的畫面正是老師剛才邊讀邊想象的畫面。你心中的萬里長城和長江大橋又是什么樣的？用上邊讀邊想象畫面的方法自己練習(xí)讀一讀。

生練習(xí)朗讀。

3、師：能自己讀給自己聽，真棒！誰愿意讀給我們大家聽，你會是最棒的！

生1：我仿佛看到了連綿起伏的群山間飛舞著一條雄偉神奇的中國龍，我想讀給大家聽。

師：太棒了！我從你的朗讀中看到了雄偉的長城。

生2：我還仿佛看到了一條五彩繽紛的彩虹，我也想讀。

師：同桌你來評一評。

生3：我能聽出長江大橋真美，我想和她一起讀。

師：誰還想讀？

生紛紛舉手朗讀。

師：孩子們?nèi)肭槿刖车乩首x讓我陶醉了，王老師獎勵你們看一看萬里長城和長江大橋。（播放課件,出示圖片）讓我們把這郵票中的美用朗讀來表達(dá)。

生齊讀。

4、師：我從你們的朗讀中不僅感受到了郵票之美，更感受到了祖國山河之美。我也想和你們一起朗讀感受。

師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。

師：從我們的合作朗讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這兩句詩寫法差不多。

師：老師今天悄悄帶來的一把金鑰匙已經(jīng)被你們發(fā)現(xiàn)了。（播放課件，出示金鑰匙）成對的句子讀起來很美，想不想試一試？

5、（課件播放，出示同桌合作要求：①勾，勾畫出喜歡的一一對應(yīng)的詩句。

②想，想像詩句描寫的畫面。

③讀，美美地讀一讀。）

生同桌合作學(xué)習(xí)。

6、小組匯報(bào)。

7、師：祖國的壯麗山河已經(jīng)在我們心中激起了無數(shù)朵贊美的浪花，每一張郵票都是一道靚麗的風(fēng)景，我們偉大祖國壯麗山河之美就濃縮在這小小的方寸世界之中。（播放課件，出示郵票）

生看郵票，師引讀第2小節(jié)。

8、讓我們再一次自豪地歌頌我們的祖國吧！

生齊讀第2小節(jié)。

這堂課參加了成華區(qū)第一屆青年教師賽課榮獲一等獎

五、課后反思：

1、從想象入手，切入朗讀，教給學(xué)生邊讀邊想象的讀書方法。

想象在語文教學(xué)中是學(xué)生把文字變成形象的再創(chuàng)造過程。在教學(xué)第二小節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)情景，引入一組郵票，老師范讀，讓學(xué)生想象從老師的朗讀中能看到的畫面，然后告訴學(xué)生這正是我邊讀邊想象的畫面，所以能得到你們的肯定。這時再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，同桌合作，再去找喜歡的成對的詩句，展開想象的翅膀，在頭腦中形成一幅幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。學(xué)生從想象到朗讀的過程，其實(shí)就是從文字到畫面，再到文字的一個創(chuàng)造升華的過程。學(xué)生在這堂課學(xué)到了邊讀邊想象的讀書方法，同類的課文就有了學(xué)習(xí)方法。

2、給學(xué)生提供充分讀書的時間。

整堂課中，自由讀、指名讀、齊讀、師范讀、師生對讀、生生對讀、師引讀，多種讀書形式激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，老師及時的引導(dǎo)和追問，多角度的閱讀加深了學(xué)生對語言文字的理解和把握，學(xué)生通過有感情的朗讀，在欣賞郵票中體會了作者對祖國的熱愛。

3、充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。

課文中第一小節(jié)的語言很樸實(shí)，為了讓學(xué)生深切體會“神圣”一詞，我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生看郵票，用老師的激情描述把學(xué)生引入開國大典的場景，在那首《歌唱祖國》中，學(xué)生仿佛回到50多年前那神圣而莊嚴(yán)的一刻，學(xué)生情感得以激發(fā)，能夠飽含對祖國的熱愛朗讀第一小節(jié)。

集郵課件(篇2)

教材簡析：

《美麗的集郵冊》是一首充滿激情的詩歌。描述了郵票世界里偉大祖國的錦繡河山和燦爛的歷史文化，抒發(fā)了對偉大祖國的贊美之情。

全詩共四小節(jié)。第一小節(jié)寫了集郵冊的主題、首頁、內(nèi)容。最后一句記錄著歷史上那個神圣的時刻。表達(dá)了作者無比自豪之情。

第二、三小節(jié)作者分別從兩個角度描述了祖國偉大美麗。第二小節(jié)描述了祖國山河的壯麗。有俊美的名山大川，有迷人的建筑群，有綺麗的自然風(fēng)光，也有神奇的古柏。這些都是有代表性的祖國名勝，建筑古跡，字里行間滲透了作者對祖國的贊美之情。第三小節(jié)敘述了歷史長河積淀了無窮的智慧。從生動的畫像磚到精美的青銅器；從敦煌壁畫到石橋古塔；從秦始皇兵馬俑到唐三彩。這是每一個時代的代表。也無疑是我們的祖先勞動的碩果，歷史的每一個時期，我們的祖先都給我們留下了智慧的結(jié)晶，看了這些郵票，讀著這些句子，民族的自豪感不禁會油然而生。二、三自然段結(jié)尾的省略號引人深思，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎?、去尋找，祖國壯麗的山河，博大的歷史文化。從而進(jìn)一步激發(fā)讀者的愛國之情。從中也了解到郵票所包含的豐富的內(nèi)容，傳遞的豐富的情感。

第四小節(jié)呼應(yīng)開頭，以豪邁的情懷表達(dá)了作者內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國之情。

本文具有感情強(qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三小節(jié)中有些句子對仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第二、三、四小節(jié)的開頭反復(fù)詠嘆，一句比一句強(qiáng)烈，感染力強(qiáng)。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：

四年級的學(xué)生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對于祖國的河山、歷史的碩果，可能很感興趣。但很可能忽略對句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。

2、在學(xué)習(xí)本課之前已具備的學(xué)習(xí)能力：

能流利地朗讀課文，能表達(dá)自己的見解；掌握了幾種基本的識字方法；有獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣如：能劃下讀懂的詞句，能簡單地寫自己的體會。有的學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)會認(rèn)10個生字，會寫12個生字。

2、根據(jù)本課的特點(diǎn)找出一一對應(yīng)的句子，感悟詩歌之美。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，進(jìn)行大膽想象。

4、有感情的朗讀全文，背誦全文。

5、通過學(xué)習(xí)與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

6、課外引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：詩票對照，激勵學(xué)生大膽想象，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

郵票，對部分學(xué)生來說是陌生的事物。課前，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀《開卷有益》中的《郵票是怎樣誕生的》，然后讓學(xué)生收集郵票。使學(xué)生對郵票有一定的了解。對于課文中出現(xiàn)的景物、古跡，課前引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生展示自己收集的郵票。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀感知，讀通詩歌。

在這個環(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀詩歌。由我搜集的郵票美在哪里這個問題使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

三、潛心品文，讀美詩歌。

在這個環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面、詩票對照、聯(lián)系有關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)其愛國之情。在學(xué)生理解了內(nèi)容體會其情感后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)樵姼杈哂懈星閺?qiáng)烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧、對仗工整等特點(diǎn)，因此教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理解能力、賞析能力。朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生找出對仗工整的句子，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多角度的讀，如賞讀，個人讀、小組讀、齊讀、指名讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

四、情感升華，拓展延伸。

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，升華情感。二、三小節(jié)對于祖國山河、歷史長河的描述并未說盡，可以讓學(xué)生繼續(xù)收集有關(guān)資料。說說我們的祖國。也可以收集自己感興趣的郵票，結(jié)合處顯身手和筆下生花完成第二課時的教學(xué)。

集郵課件(篇3)

一、教材分析

《羅斯福集郵》是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，四年級上冊第六單元--方寸世界中編排的第二篇主體課文。課文描寫的是美國前任總統(tǒng)羅斯福一生愛好集郵的故事，表現(xiàn)出集郵陶冶性情、調(diào)節(jié)情緒、開闊視野、催人奮進(jìn)等無窮魅力。通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對不起眼的小小郵票有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識視野、豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

課文簡潔明了，雖然沒有曲折的情節(jié)，但是內(nèi)容感人。課文第一自然段，從羅斯福先生集郵的起源，寫到了他身為總統(tǒng)后仍與郵票形影不離的集郵經(jīng)歷。羅斯福先生對于集郵也由最初的單純愛好，演變成為他最好的休息方式，成為他生活中必不可少的組成部分。這一情感變化，更讓我們從整體上感知，集郵對于羅斯福的生活和事業(yè)所起到的舉足輕重的作用。課文2－5自然段接著寫了羅斯福集郵的幾件軼事。一是他任美國總統(tǒng)期間，在一次軍事會議上羅斯福清楚的告訴參謀部軍官，他是集郵者，所羅門群島的地理位置他清楚。使讀者從中體會到郵票猶如一部包羅萬象的世界百科全書，可以增長知識、陶冶情操。二是他的八十萬張郵票并非出高價購買，而是從信封上揭下或低價購買的，由此看出總統(tǒng)雖有特殊的身份，但同普通人一樣，并不奢侈消費(fèi)；三是他在任職期間采取了一些普及集郵的措施，如讓郵票印刷機(jī)做巡回演出，把重復(fù)的郵票捐獻(xiàn)給二次世界大戰(zhàn)的傷員，讓更多的人了解集郵，了解集郵的好處；四是親自過問兩百多套郵票的印制。其中，曾有一張郵票上的人物畫像與羅斯福本人很像，總統(tǒng)為此建議設(shè)計(jì)者進(jìn)行了修改。這樣一處小小的改動，讓我們不難體會出，他推廣集郵的目的是單純的，他只是想讓自己的國民也像他自己一樣，能從郵票中得到的收益，讓人們更好的接受、認(rèn)識郵票，發(fā)揮郵票的作用，而非提升自己。最后一個自然段寫了羅斯福談集郵的體會，他認(rèn)為集郵是要付出代價，但收獲卻比付出更多，因?yàn)樗鼛淼氖菤g樂。這幾件事都圍繞著羅斯福集郵這一中心，來說明一枚枚七彩斑斕的郵票，以它那特有的魅力，令羅斯福如癡如醉，獲益匪淺。

記得這冊書的第四單元中曾經(jīng)提到把課文的背景資料和課文結(jié)合起來閱讀，可以幫助理解課文。運(yùn)用這個方法，我查閱了一些背景資料：

各種各樣花花綠綠的郵票大大開擴(kuò)了羅斯福的眼界，他不僅從中熟悉了那些陌生國家難記的名字，還熟悉了它們的地理位置、風(fēng)土人情以及郵票所涉及的種種事件和人物。所以，課文中第2自然段第一處對羅斯福先生的語言描寫時提到：不必了。請別忘記，我是一個集郵者。

羅斯福39歲時，他雄心勃勃、躊躇滿志，正準(zhǔn)備重整旗鼓大干一番呢！突然染上可怕的脊髓灰質(zhì)炎。出師未捷，他卻患上這要永遠(yuǎn)癱瘓?jiān)诖驳牟　．?dāng)夜深人靜、萬籟俱寂，他獨(dú)自一人躺在病床上望著空蕩蕩的天花板之際，恐懼和空虛就無情地襲來了。他就拿出那珍貴的集郵簿，在那些包羅萬象、趣味無窮的郵票中，他逃脫了恐懼和空虛和折磨，慢慢恢復(fù)了心的寧靜，有了戰(zhàn)勝病魔的勇氣。郵票讓他得到了快樂，樹立了戰(zhàn)勝困難的信心。羅斯福一直把集郵冊帶在身邊，直到他逝世為止。在他身為國家元首期間，每天都要日理萬機(jī)。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中掙扎的美國，在法西斯陰影下的世界為他帶來大量需要竭盡全力對付的事情。其承受的壓力之大，非常人能擔(dān)。故此，郵票成為他每天生活中不可或缺的、最好的精神寄托和休息方式。

郵票給他帶了鎮(zhèn)定和果斷，在他做出許多重大決策，包括提出成立聯(lián)合國時，他都是手持集郵冊的。由此可見，郵票帶給羅斯福本人、甚至是美國人民和世界人民的益處，都是無法估量的。所以，第6自然段中引用羅斯福本人的話：集郵者得到的益處是這樣的多，以至于很難講清楚這種業(yè)余愛好的最大益處是什么。但不論怎么樣，集郵所提供的歡樂，證明我們的愛好是可取的，我們得到的足以抵償我們付出的代價。

文中這兩處語言描寫雖然不多，但是卻不難看出，羅斯?？偨y(tǒng)的語言風(fēng)格坦誠、詼趣。羅斯福作為總統(tǒng)，卻和普通人一樣花時間集郵，體現(xiàn)出集郵的價值--拓展視野、陶冶性情、積累知識、增長才干。

郵票具有同文物類似的價值，這是郵票的投資價值之所在，而羅斯福集郵卻不側(cè)重于此，結(jié)合課文第3自然段的描寫，更易于學(xué)生理解老舍先生的話：集郵長知識，嗜愛頗高尚。切莫去居奇，賺錢代欣賞。從而引導(dǎo)學(xué)生體會，集郵是高雅的藝術(shù)，進(jìn)而深入地了解羅斯福的集郵思想。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本單元第一課《美麗的集郵冊》時學(xué)生會對郵票有較為直觀的感知了解了郵票世界里錦繡河山和燦爛的歷史文化。感悟到集郵可以陶冶情操，增長知識，培養(yǎng)人們對藝術(shù)欣賞的修養(yǎng)。愛集郵的人，精神有寄托，一票在手，生活得到充實(shí)，特別是品味五顏六色的郵票，能喚起人們對美好生活的熱愛和向往，調(diào)節(jié)人的神經(jīng)系統(tǒng)，防止大腦的衰老。集郵又能消除人的煩惱，使人們的心情開朗，煩悶不快時，將心愛的郵票拿來細(xì)細(xì)瀏覽欣賞，那栩栩如生的人物肖像，絢麗多彩的花鳥魚蟲，名勝古跡，風(fēng)土人情，自然風(fēng)光等，猶如一部包羅萬象的世界百科全書盡收眼底，使人在欣賞的愉悅中，忘卻煩惱，進(jìn)入一個恬淡自然的美好境界。有了這樣的情感體驗(yàn)，學(xué)生們更易于理解感悟羅斯福對集郵的情感。

學(xué)生們在學(xué)習(xí)第5單元《橋之思》一課時，已經(jīng)初步進(jìn)行過概括課文各部分內(nèi)容的訓(xùn)練，為現(xiàn)在學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，打下一定的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識字，認(rèn)識11個生字，正確、規(guī)范、整潔地書寫12個生字。

2.讓學(xué)生通過多種渠道查閱羅斯福先生的資料，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

4.引導(dǎo)學(xué)生模仿羅斯福先生語言風(fēng)格朗讀他的兩次語言描寫，體會他表達(dá)的意思以及羅斯福先生坦誠、詼諧的性格。

5.指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動，鼓勵學(xué)生暢說個人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前，引導(dǎo)學(xué)生查閱羅斯福先生的資料，把人物的生平與集郵聯(lián)系起來，激發(fā)出學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。課堂上，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生，在理解課文時，結(jié)合自己查閱的課文的背景資料進(jìn)行閱讀理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟到金鑰匙提供的學(xué)習(xí)方法：查找到的資料，有的用處不大，有的也可能不準(zhǔn)確，要注意鑒別和篩選。從中引導(dǎo)學(xué)生掌握一種理解文章的方法，通過與生活的聯(lián)系提高自主閱讀理解的能力。

二、教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，猜想文章中可能寫什么？請學(xué)生根據(jù)自己的猜想，初讀課文整體感知后，引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。在這一環(huán)節(jié)，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，重點(diǎn)抓住課文是從哪幾個方面介紹羅斯福集郵的？這個問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法。

再從問題入手，讓學(xué)生找出有關(guān)語句，運(yùn)用在《飛奪瀘定橋》一課中用到的加點(diǎn)或畫波浪線的方式，進(jìn)行細(xì)讀深思。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，組織討論交流，引導(dǎo)學(xué)生思考羅斯福為什么會這樣做，并暢所欲言談?wù)勛约簩]這一活動的認(rèn)識。這樣能更好的引導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達(dá)闡發(fā)出自己的心得，提出看法和疑問，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，體現(xiàn)人文關(guān)懷。并且及時鼓勵、肯定能用完整、清楚的語言概括問題的學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

三、將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長的需求融為一體。

1、聯(lián)系羅斯福的集郵經(jīng)歷，請學(xué)生讀讀老舍先生的話說說自己的體會。

2、結(jié)合初顯身手中，講集郵故事的活動組織學(xué)生交流集郵的收獲，講一講經(jīng)歷過的或看見的、聽見的集郵的故事。這樣充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的語文教育體系。強(qiáng)化繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

四、生字以自學(xué)為主，教師在檢查指導(dǎo)學(xué)生書寫時，可以強(qiáng)調(diào)抵償?shù)牡肿?，最后一筆是點(diǎn)，并且與高低的低等形近字相比較。還有益處的益第5筆是點(diǎn)。

集郵課件(篇4)

北師大版四年級上冊《美麗的集郵冊》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課15個生字，并會寫其中的12個。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

3.激發(fā)集郵熱情，仿寫自己的集郵冊。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確.流利.有感情的朗讀課文，背誦課文，感悟我的集郵冊美麗體現(xiàn)在哪些方面。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者對偉大祖國的贊美之情，激發(fā)自己的愛國情懷。

教具準(zhǔn)備：

小黑板重點(diǎn)字詞

教法學(xué)法：

導(dǎo)讀法

朗讀法

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1.你喜歡集郵嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密。集郵給你帶來了什么好處呢？

今天我們學(xué)習(xí)一首詩歌《美麗的集郵冊》板書課題：美麗的集郵冊

讀了課題你想知道什么？

大家想知道的問題就在我們的課文里面，下面我們打開課本，一起去學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1.請同學(xué)們打開書，自由地讀一遍詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。重點(diǎn)字詞指導(dǎo)。

3.默讀課文。出示自學(xué)提示：默讀課文并思考：你認(rèn)為我的集郵冊美麗嗎？從哪幾方面看出它是美麗的？讀一讀畫一畫并說說自己的感受，可適當(dāng)做一些批注。

三、潛心品讀，讀美詩歌。

重點(diǎn)體會：壯麗山河的美和祖國悠久的歷史

1、你喜歡這個集郵冊嗎？誰愿意讀這首詩歌？

通過聽.讀你知道了什么？想到了什么？

2、這本美麗的集郵冊里有哪些美麗的郵票？

標(biāo)題是什么？板書：偉大的祖國。

3、哪些是些祖國壯麗山河的？哪些是寫祖國悠久歷史的？

板書：壯麗山河，悠久歷史。

四、朗讀感悟，體會情感。

1、下面請同學(xué)們再放聲讀詩歌，在讀的基礎(chǔ)上動腦筋想想，這首詩歌在寫作方法上有什么特別的地方？

句子成對、首尾呼應(yīng)把成對的句子找出來。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀詩歌

這是寫我們偉大的祖國，應(yīng)該帶著怎樣的情感去讀。（自豪.激動）

讓同學(xué)們盡情的讀，及時鼓勵與范讀

3、比賽看看誰能讀出自豪和激動的感情。

4、同學(xué)們再看課文，2.3.4小節(jié)有什么共同的特點(diǎn)？

每句開頭的啊代表什么？應(yīng)該怎么讀？

5、集體再讀詩歌

五、升華主題，拓展延伸。

同學(xué)們集郵冊的美麗不僅僅是郵票的美麗，更重要的是描繪我們偉大祖國的壯麗山河和燦爛文化，面對我們美麗的祖國我們今后應(yīng)該怎么做？

布置作業(yè)

仿寫詩歌背誦詩歌

板書設(shè)計(jì)：

美麗的集郵冊

偉大的祖國

壯麗的山河

悠久的歷史