柳樹(shù)美術(shù)教案

柳樹(shù)美術(shù)教案集錦。

教案課件也是老師工作中的一部分，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫。教案的編寫需要注意教學(xué)過(guò)程的連貫性和完整性，如何寫出一篇好的教案？我們編輯了“柳樹(shù)美術(shù)教案”以更好地滿足您的需求，如果你需求是以下信息請(qǐng)不妨參考一下！

柳樹(shù)美術(shù)教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣

2.通過(guò)畫柳樹(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)峰以及濃墨、淡墨的運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.柳樹(shù)圖片；《詠柳》語(yǔ)言CD。

2.水墨畫用品：宣紙、毛筆、墨汁等若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞故事《詠柳》，出示柳樹(shù)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察柳樹(shù)的特點(diǎn)

提問(wèn)：柳樹(shù)樹(shù)干是什么樣子的?(有的樹(shù)桿是在底下分叉成兩大枝，每枝上再有分叉，這樣的樹(shù)桿比較粗而且形狀比較彎曲。有的樹(shù)桿是在上部分叉，這樣的樹(shù)桿比較細(xì)而直。)枝條看起來(lái)怎樣?你能數(shù)出有幾條柳條嗎?柳葉是什么樣子的?

二、欣賞水墨畫，認(rèn)識(shí)畫畫工具

(一)教師出示一幅水墨畫，引發(fā)幼兒對(duì)新的繪畫方式的興趣。

提問(wèn)：這幅畫與我們平時(shí)畫的畫有什么不同?

(二)出示繪畫工具，引導(dǎo)幼兒了解。

理解宣紙與白紙的不同，請(qǐng)幼兒進(jìn)行比較。

了解墨汁的深淺變化(水稀釋)。

如何正確的使用毛筆。

(三)教師示范畫柳樹(shù)，幫助幼兒分析柳樹(shù)的繪畫步驟和方法。

三、幼兒作畫

(一)教師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用毛筆的側(cè)峰，并蘸濃墨畫枝干、柳葉;運(yùn)用毛筆的中鋒，蘸淡墨畫柳條，注意畫面的布局，及繪畫時(shí)的先后順序。

(二)播放語(yǔ)音故事《詠柳》，幼兒邊聽(tīng)邊作畫，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

四、組織幼兒互相欣賞同伴的作品

柳樹(shù)美術(shù)教案【篇2】

設(shè)計(jì)意圖：本月，我們開(kāi)展的主題是"小花園"，而此時(shí)也正好是春天，很多家長(zhǎng)都利用周末帶著孩子出外春游踏青。孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)了一些春季的特征，如百花盛開(kāi)了，柳樹(shù)發(fā)芽了。因此我選取了《學(xué)習(xí)活動(dòng)》143頁(yè)的"給柳樹(shù)妹妹梳頭發(fā)"的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。嘗試通過(guò)用擬人化的手法讓孩子嘗試給柳樹(shù)梳頭，在畫枝條的過(guò)程中體驗(yàn)給柳樹(shù)妹妹梳頭的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用棉簽畫線條和小點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)柳樹(shù)。

2、進(jìn)一步鞏固對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：棉簽，綠色水粉，柳樹(shù)圖片、范例柳樹(shù)。

活動(dòng)重點(diǎn)：嘗試用彎線條畫柳枝，用小點(diǎn)畫葉子。

活動(dòng)難點(diǎn)：能很清楚地把柳枝畫得根根分明，把線條畫直，畫到底，不交叉

反思：幼兒操作課一定要講清楚要求，這是我們班第二次用棉簽和顏料作畫，所以我多次向幼兒講用棉簽蘸顏料的方法，把棉簽在顏料盒的`邊上刮一刮，以免幼兒蘸的顏料太多影響作畫。效果不錯(cuò)。但是有個(gè)別幼兒具有較好的添畫能力，應(yīng)該通過(guò)個(gè)別引導(dǎo)的方式，讓幼兒用不同方式添畫活繪畫，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。如由畫小點(diǎn)變成畫直線。這點(diǎn)在以后的個(gè)別化學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)。

柳樹(shù)美術(shù)教案【篇3】

幼兒園小班美術(shù)棉簽畫：給柳樹(shù)妹妹梳頭

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用棉簽畫直線和小點(diǎn)，表現(xiàn)柳樹(shù)的特征。

2、喜愛(ài)春天，知道春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、觀察柳樹(shù)發(fā)出的嫩芽，看空中飄揚(yáng)的柳絮。

2、棉簽、綠色水粉色每組兩份、紙剪柳樹(shù)人手一份

活動(dòng)要點(diǎn)：

一、觀察討論

春天到了，柳樹(shù)的樹(shù)枝越來(lái)越長(zhǎng)，還長(zhǎng)出了嫩芽，春風(fēng)吹呀吹，把柳樹(shù)妹妹的頭發(fā)吹亂了，我們來(lái)幫她梳梳頭吧!

二、引導(dǎo)操作

1、請(qǐng)棉簽來(lái)當(dāng)梳子，給柳樹(shù)妹妹梳頭發(fā)。

2、老師、幼兒輪流嘗試給柳樹(shù)梳頭(用棉簽畫由上往下直線)

3、頭發(fā)梳好了，樹(shù)葉發(fā)芽了，快樂(lè)地跳起舞來(lái)。(在直線兩旁點(diǎn)小點(diǎn))

三、幼兒創(chuàng)作

好多柳樹(shù)妹妹的頭發(fā)都亂了，請(qǐng)大家來(lái)幫柳樹(shù)妹妹梳頭。

1、提醒幼兒直著從上到下把線條畫直，畫到底，不碰頭。

2、柳條上長(zhǎng)出了好多的葉子。(鼓勵(lì)幼兒多畫柳樹(shù)的葉子)

四、交流評(píng)價(jià)

1、誰(shuí)把柳樹(shù)妹妹的頭發(fā)梳得最好看?

2、幼兒扮演柳樹(shù)，隨著音樂(lè)，舞動(dòng)手臂玩春風(fēng)吹，柳樹(shù)飄的游戲。

活動(dòng)提示：

可以用皺紙做成柳樹(shù)裝扮教室。

柳樹(shù)美術(shù)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用棉簽在柳樹(shù)上添畫柳條。

2、喜歡觀察周圍的花草樹(shù)木，感知春天明顯的季節(jié)特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppT(春天)柳樹(shù)圖片、幼兒操作包、棉簽、水彩顏料

教學(xué)過(guò)程：

一、出示ppT：

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?

2、你從哪里看出來(lái)春天來(lái)了?

(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)，教師進(jìn)行小結(jié))(小樹(shù)發(fā)嫩芽了，花兒都開(kāi)了，燕子朝南方飛來(lái)了，小蝌蚪也游來(lái)了)

二、出示柳樹(shù)，教師示范添畫柳條：

1、看一看，這是什么?(柳樹(shù))

2、柳樹(shù)媽媽的柳條象什么呢?(小辮子等)

3、春風(fēng)一吹，柳樹(shù)媽媽的頭發(fā)越長(zhǎng)越長(zhǎng)了，怎么辦呢?

4、我來(lái)幫柳樹(shù)媽媽梳頭發(fā)，怎么梳呢?(教師示范添畫柳條)

三、幼兒添畫柳條，教師巡回指導(dǎo)：

引導(dǎo)幼兒用棉簽在柳樹(shù)上添畫柳條，并粘貼春天的相關(guān)貼紙，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

四、展示作品，交流分享：

看一看，誰(shuí)的柳樹(shù)最漂亮?嫩芽都出來(lái)了。

五、延伸教學(xué)：

在班級(jí)的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中提供幼兒操作包、棉簽、水彩顏料等，供幼兒繼續(xù)操作。

柳樹(shù)美術(shù)教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用棉簽畫直線和小點(diǎn)，表現(xiàn)柳樹(shù)的特征。

2、喜愛(ài)春天，知道春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、觀察柳樹(shù)發(fā)出的嫩芽，看空中飄揚(yáng)的柳絮。

2、棉簽、綠色水粉色每組兩份、紙剪柳樹(shù)人手一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察討論

春天到了，柳樹(shù)的樹(shù)枝越來(lái)越長(zhǎng)，還長(zhǎng)出了嫩芽，春風(fēng)吹呀吹，把柳樹(shù)妹妹的頭發(fā)吹亂了，我們來(lái)幫她梳梳頭吧!

二、引導(dǎo)操作

1、請(qǐng)棉簽來(lái)當(dāng)梳子，給柳樹(shù)妹妹梳頭發(fā)。

2、老師、幼兒輪流嘗試給柳樹(shù)梳頭(用棉簽畫由上往下直線)

3、頭發(fā)梳好了，樹(shù)葉發(fā)芽了，快樂(lè)地跳起舞來(lái)。(在直線兩旁點(diǎn)小點(diǎn))

三、幼兒創(chuàng)作

好多柳樹(shù)妹妹的頭發(fā)都亂了，請(qǐng)大家來(lái)幫柳樹(shù)妹妹梳頭。

1、提醒幼兒直著從上到下把線條畫直，畫到底，不碰頭。

2、柳條上長(zhǎng)出了好多的葉子。(鼓勵(lì)幼兒多畫柳樹(shù)的葉子)

四、交流評(píng)價(jià)

1、誰(shuí)把柳樹(shù)妹妹的頭發(fā)梳得最好看?

2、幼兒扮演柳樹(shù)，隨著音樂(lè)，舞動(dòng)手臂玩春風(fēng)吹，柳樹(shù)飄的游戲。

活動(dòng)提示：

可以用皺紙做成柳樹(shù)裝扮教室。

活動(dòng)反思：

為了讓孩子們更好地掌握畫柳條的方法，我先讓孩子們拿著棉簽，空手在桌子上先畫一畫，掌握要領(lǐng)。在幼兒作畫的過(guò)程中，孩子們一邊畫一邊說(shuō)：小棉簽，站站好，喝喝水。小棉簽，來(lái)跳舞，這里跳、哪里跳……整個(gè)活動(dòng)中幼兒非常投入，大部分的作品效果較好。但在畫的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如：開(kāi)始畫樹(shù)干時(shí)，要求孩子們要把樹(shù)干畫到底，有三分之一的孩子都畫在了半空中;用棉簽畫柳條時(shí)，柳條較短;柳葉畫的時(shí)候也不是一片一片斜著長(zhǎng)得，很多都是一條一條的直線，還需要老師在幼兒作畫時(shí)交代清楚。

評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，我表?yè)P(yáng)了畫面整潔，柳條、柳葉畫滿的孩子，并鼓勵(lì)大家，下次畫畫時(shí)，一定要聽(tīng)清楚要求，掌握好要領(lǐng)，孩子們看著自己的作品都很開(kāi)心。

柳樹(shù)美術(shù)教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察和大膽表現(xiàn)的能力。

2.學(xué)習(xí)用弧線畫柳條，用點(diǎn)畫的方法畫春天柳條上的嫩葉。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：油性筆及瓷磚每幼兒人手一份。

知識(shí)準(zhǔn)備：帶幼兒觀察柳樹(shù)，.本文來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng)觀察其枝條和葉子的特征。

活動(dòng)過(guò)程

1.引導(dǎo)幼兒觀察柳樹(shù)，說(shuō)說(shuō)枝條和葉子的的特征。

2.教師示范柳條的畫法。

3.提出作畫要求：先畫枝條再畫柳葉;大膽作畫。

4.幼兒作畫，教師重點(diǎn)指導(dǎo)柳枝的畫法。

5.展示幼兒作品并評(píng)價(jià)。

柳樹(shù)美術(shù)教案【篇7】

1.支持、鼓勵(lì)幼兒愿意嘗試運(yùn)用新材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

2.能大膽選用自己喜愛(ài)的顏色作畫。

3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習(xí)慣。

1.創(chuàng)意繪本，畫有柳樹(shù)干的大圖一張。

2.棉簽、調(diào)色盤、各色水粉顏料。

3.各種樹(shù)木的圖片若干張(包括柳樹(shù))。

1.將各種樹(shù)木圖片張貼在活動(dòng)室周圍(注意圖片張貼高度要與幼兒視線平行)，引導(dǎo)幼兒欣賞這些圖片。

2.組織幼兒坐好后談話：

1)小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些樹(shù)嗎?來(lái)，讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧!(松樹(shù)、楊樹(shù)、梧桐樹(shù)等等)

2)大樹(shù)和我們?nèi)艘粯?，也有不一樣的地方?/p>

我們看看它們有什么不一樣的地方?(樹(shù)干有的高，有的低，有的粗，有的細(xì);樹(shù)葉也長(zhǎng)的不一樣)鼓勵(lì)幼兒大膽描述。

柳樹(shù)美術(shù)教案【篇8】

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)用弧線畫柳條，用點(diǎn)畫的方法畫春天柳條上的嫩葉。

2.培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察和大膽表現(xiàn)的能力。

3.感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前，讓幼兒觀察春天剛發(fā)芽的柳樹(shù)、柳樹(shù)的圖片。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:綠色的油畫棒、抹布、垃圾筐、棉簽、水粉顏料。

活動(dòng)過(guò)程:

1.情景創(chuàng)設(shè):

師:小朋友你們看誰(shuí)來(lái)了，對(duì)了春天來(lái)了，柳樹(shù)媽媽睡醒了，她伸伸懶腰，照照鏡子，(出示柳樹(shù)圖片)一場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)媽媽的頭發(fā)變了!一根根枝條越來(lái)越長(zhǎng)，在枝條上還長(zhǎng)出了小嫩牙(出示長(zhǎng)出嫩芽的柳樹(shù)圖片)。風(fēng)一吹，這些枝條飄呀飄，真漂亮!可是突然刮來(lái)了一陣大風(fēng)。柳樹(shù)媽媽的頭發(fā)被吹亂了，那柳樹(shù)媽媽的頭發(fā)被吹亂了你們有什么好辦法讓柳樹(shù)媽媽頭發(fā)變整齊起來(lái)呢

2.老師示范。

（1）柳樹(shù)媽媽的頭發(fā)是彎彎的，老師用油畫棒當(dāng)梳子，給柳樹(shù)媽媽梳梳頭。(畫長(zhǎng)弧線)我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)幫忙柳樹(shù)媽媽梳頭。好了，那你們看看林老師用什么辦法幫柳樹(shù)媽媽梳頭，在柳樹(shù)媽媽身子上面找個(gè)小圓點(diǎn)呢伸出小尾巴往上跑呀跑，終于到了山頂，累了往下滑下來(lái)，柳樹(shù)媽媽的頭發(fā)就出來(lái)了，咦!你們覺(jué)得柳樹(shù)媽媽的頭發(fā)多，還是少呢

（2）師:柳樹(shù)媽媽的頭發(fā)梳整齊了。老師想幫助柳樹(shù)媽媽夾上小夾子，那你們想到用什么辦法幫柳樹(shù)媽媽頭發(fā)上插上夾子呢

3.、提供操作材料鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫。

師:請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的油畫棒，棉簽，回到桌子上在圖紙上幫助柳樹(shù)媽媽梳梳頭發(fā)卡上漂亮的小卡子吧。

4、幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

(1)師:我們一起來(lái)看一看，哪一個(gè)小朋友幫柳樹(shù)媽媽梳的頭發(fā)最漂亮。

(2)展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒談?wù)剬?duì)自己與其他人的作品評(píng)價(jià)，互相欣賞，分享快樂(lè)。

柳樹(shù)美術(shù)教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用棉簽畫直線和小點(diǎn)，表現(xiàn)柳樹(shù)的特征。

2、喜愛(ài)春天，知道春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、觀察柳樹(shù)發(fā)出的嫩芽，看空中飄揚(yáng)的柳絮。

2、棉簽、綠色水粉色每組兩份、紙剪柳樹(shù)人手一份

活動(dòng)要點(diǎn)：

一、觀察討論

春天到了，柳樹(shù)的樹(shù)枝越來(lái)越長(zhǎng)，還長(zhǎng)出了嫩芽，春風(fēng)吹呀吹，把柳樹(shù)妹妹的頭發(fā)吹亂了，我們來(lái)幫她梳梳頭吧!

二、引導(dǎo)操作

1、請(qǐng)棉簽來(lái)當(dāng)梳子，給柳樹(shù)妹妹梳頭發(fā)。

2、老師、幼兒輪流嘗試給柳樹(shù)梳頭(用棉簽畫由上往下直線)

3、頭發(fā)梳好了，樹(shù)葉發(fā)芽了，快樂(lè)地跳起舞來(lái)。(在直線兩旁點(diǎn)小點(diǎn))

三、幼兒創(chuàng)作

好多柳樹(shù)妹妹的頭發(fā)都亂了，請(qǐng)大家來(lái)幫柳樹(shù)妹妹梳頭。

1、提醒幼兒直著從上到下把線條畫直，畫到底，不碰頭。

2、柳條上長(zhǎng)出了好多的葉子。(鼓勵(lì)幼兒多畫柳樹(shù)的葉子)

四、交流評(píng)價(jià)

1、誰(shuí)把柳樹(shù)妹妹的頭發(fā)梳得最好看?

2、幼兒扮演柳樹(shù)，隨著音樂(lè)，舞動(dòng)手臂玩春風(fēng)吹，柳樹(shù)飄的游戲。

活動(dòng)提示：

可以用皺紙做成柳樹(shù)裝扮教室。

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幼兒園大班美術(shù)教案：畫柳樹(shù)

目 標(biāo)：1.情感：體驗(yàn)古詩(shī)作畫的樂(lè)趣。

2.能力：能用不同的形式展現(xiàn)古詩(shī)中柳樹(shù)的美。

3.知識(shí)：知道垂柳的枝條又細(xì)而長(zhǎng)的。

重 點(diǎn)：選擇自己喜歡的方式，突出古詩(shī)中柳樹(shù)的美。

難 點(diǎn)：怎樣繪畫、剪、做出垂柳細(xì)長(zhǎng)美麗的枝條、柳葉。

準(zhǔn) 備：A4紙、記號(hào)筆、水粉、橡皮泥、水彩筆、油畫棒、背景音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看

1.春天里發(fā)芽比較早的樹(shù)是什么樹(shù)?

2.我們學(xué)過(guò)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)是什么?

3.古詩(shī)中說(shuō)的是什么樣的柳樹(shù)?(垂柳)

4.淺釋古詩(shī)：古詩(shī)中怎樣贊美垂柳的?(碧玉杖成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。)

5.長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝像什么?被風(fēng)一吹怎么樣了?(像S、像波浪線、像蛇等)

6.幼兒欣賞被風(fēng)吹動(dòng)的柳樹(shù)的圖片。

二、說(shuō)一說(shuō)

1.古代的人用詩(shī)贊美柳樹(shù)，小朋友想一想，你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹(shù)。

2.幼兒討論。(畫出來(lái)、剪出來(lái)、用橡皮泥捏出來(lái)等)

3.欣賞柳樹(shù)圖片作品。

三、做一做

1.聽(tīng)音樂(lè)選擇自己喜歡的方式畫一畫、做一做。

2.要求：柳枝要細(xì)長(zhǎng)，下垂。安靜做、畫。

3.添畫春天的景物。

四、欣賞作品

1.幼兒間相互欣賞作品。

2.聽(tīng)歌曲《春天在哪里》到院子里找春天，結(jié)束活動(dòng)。

課后反思：

這節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)，其中第三個(gè)環(huán)節(jié)“做一做”體現(xiàn)了本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù)，主要是利用贊美柳樹(shù)的古詩(shī)《詠柳》及欣賞柳樹(shù)圖片讓幼兒知道柳樹(shù)的外型特征：柳枝的細(xì)長(zhǎng)，柳葉的翠綠。利用引導(dǎo)語(yǔ)：你想你用什么方法展現(xiàn)美麗的柳樹(shù)?激發(fā)拓展幼兒的思維、激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引出四種形式：水彩筆繪畫、水粉畫、剪紙畫、泥工畫，通過(guò)欣賞四種不同形式的范畫，為幼兒在畫畫做做環(huán)節(jié)做好鋪墊。用語(yǔ)言引導(dǎo)添畫春天的景物，豐富了畫面內(nèi)容。通過(guò)幼兒間欣賞作品，個(gè)別幼兒講述作品完成整個(gè)教學(xué)，在《春天在哪里》的歌聲中帶幼兒到院子里找春天，結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)幼兒自主、積極投入，興致很高?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒的剪紙畫(用卡紙先剪出樹(shù)干，用皺紋紙搓出柳條，剪出柳葉)、泥工畫(分泥時(shí)沒(méi)能安柳條、柳葉的大小分)完成效果不好。說(shuō)明課前準(zhǔn)備不夠充分，沒(méi)能真正了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。一節(jié)成功的活動(dòng)不僅要有好的活動(dòng)設(shè)計(jì)，備好課，還要了解孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，才能水到渠成，達(dá)到良好的效果。

幼兒園大班美術(shù)教案：學(xué)會(huì)畫柳樹(shù)

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣

2.通過(guò)畫柳樹(shù)，學(xué)習(xí)運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)峰以及濃墨、淡墨的運(yùn)用。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.柳樹(shù)圖片；《詠柳》語(yǔ)言CD。

2.水墨畫用品：宣紙、毛筆、墨汁等若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞故事《詠柳》，出示柳樹(shù)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察柳樹(shù)的特點(diǎn)

提問(wèn)：柳樹(shù)樹(shù)干是什么樣子的?(有的樹(shù)桿是在底下分叉成兩大枝，每枝上再有分叉，這樣的樹(shù)桿比較粗而且形狀比較彎曲。有的樹(shù)桿是在上部分叉，這樣的樹(shù)桿比較細(xì)而直。)枝條看起來(lái)怎樣? 你能數(shù)出有幾條柳條嗎?柳葉是什么樣子的?

二、欣賞水墨畫，認(rèn)識(shí)畫畫工具

(一)教師出示一幅水墨畫，引發(fā)幼兒對(duì)新的繪畫方式的興趣。

提問(wèn)：這幅畫與我們平時(shí)畫的畫有什么不同?

(二)出示繪畫工具，引導(dǎo)幼兒了解。

理解宣紙與白紙的不同，請(qǐng)幼兒進(jìn)行比較。

了解墨汁的深淺變化(水稀釋)。

如何正確的使用毛筆。

(三)教師示范畫柳樹(shù)，幫助幼兒分析柳樹(shù)的繪畫步驟和方法。

三、幼兒作畫

(一)教師指導(dǎo)幼兒運(yùn)用毛筆的側(cè)峰，并蘸濃墨畫枝干、柳葉;運(yùn)用毛筆的中鋒，蘸淡墨畫柳條，注意畫面的布局，及繪畫時(shí)的先后順序。

(二)播放語(yǔ)音故事《詠柳》，幼兒邊聽(tīng)邊作畫，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

四、組織幼兒互相欣賞同伴的作品

小棗樹(shù)小柳樹(shù)教案集合

在給學(xué)生上課之前，老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真撰寫每個(gè)教案課件。教案是有效管理知識(shí)傳授過(guò)程的工具，好的教案課件需要注意以下方面：首先，教案課件應(yīng)清晰地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，使學(xué)生能夠明確掌握所學(xué)知識(shí)。其次，教案課件應(yīng)注重結(jié)構(gòu)合理性，使內(nèi)容層次分明、邏輯清晰，便于學(xué)生理解和記憶。另外，教案課件還應(yīng)具有足夠的互動(dòng)性，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教案課件的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)和成就感。最后，教案課件的排版和設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔美觀，避免過(guò)多的文字和復(fù)雜的圖表，使學(xué)生能夠直觀地理解和接受所呈現(xiàn)的內(nèi)容。希望這篇文章能夠?qū)δ慕贪刚n件設(shè)計(jì)有所幫助，祝您工作順利！

小棗樹(shù)小柳樹(shù)教案【篇1】

教學(xué)反思：

記得在一篇文章中看到――如果把兒童的情感比作“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)：或是像一陣微風(fēng)悄悄的`掠過(guò)水面，那它就靜不下來(lái)了。在課堂上，我努力想放飛一群蜻蜓，想送過(guò)一陣微風(fēng)，讓孩子們情感的小河蕩漾起來(lái)，讓孩子感受到朗讀的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)，閱讀的快樂(lè)。從開(kāi)始確定研討課的課文來(lái)，我就試圖努力走進(jìn)教材，走進(jìn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的精神世界里，于是，確定了在朗讀中讓孩子們?nèi)ジ惺苄×鴺?shù)和小棗樹(shù)的不同性格。

從設(shè)計(jì)理念上，我試求以人為本?！缎×鴺?shù)和小棗樹(shù)》是一篇清新的童話，課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。語(yǔ)言清新明麗，充滿童趣，學(xué)生的情感容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生有情，文亦有情，“課文DD學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感，要由老師去點(diǎn)燃、去傳遞、去深化，讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與情相融。

從設(shè)計(jì)思路，我設(shè)計(jì)了以下幾大部分：

兒童的情懷是一灣淺淺的河，無(wú)風(fēng)不起浪，無(wú)物不揚(yáng)波，外力像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過(guò)水面，它就平靜不下來(lái)。新課伊始，老師要放飛一群“蜻蜓”，要送過(guò)一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河蕩漾起來(lái)，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。情感的醞釀?dòng)匈囉凇扒榫车膭?chuàng)設(shè)”，為此我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)入新課：隨著抒情音樂(lè)的播放，讓學(xué)生閉眼欣賞，我向她們輸送了一段抒情的結(jié)合文本的文字：“當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇……”孩子們想象文字帶給他的畫面，音樂(lè)撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生想進(jìn)入文本的情感。此時(shí)，問(wèn)孩子們：“你眼前仿佛看到了什么畫面？”學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、想象、思維“多頻道運(yùn)作”，全身心感應(yīng)，“未成曲調(diào)先有情”。

學(xué)生的情感被激活了，情感的抒發(fā)可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。因此我讓學(xué)生美讀、做動(dòng)作讀。在反復(fù)品讀欣賞后，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格特點(diǎn)躍然紙上，呼之欲出。當(dāng)問(wèn)到孩子們：“假如你是小柳樹(shù)，看到這滿樹(shù)又大又紅的棗子，你會(huì)說(shuō)什么？”學(xué)生的話夾子一下打開(kāi)了，說(shuō)得好極了，這時(shí)，我再出示文中小棗樹(shù)的話，前后的對(duì)比，小棗樹(shù)的性格就深深地烙在孩子們的心中了！孩子們對(duì)小棗樹(shù)充滿了喜愛(ài)，這樣子，他們一下就把小棗樹(shù)說(shuō)的溫和的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。又如在理解小柳樹(shù)的驕傲?xí)r，我重在引導(dǎo)孩子們談感受后再讀，聽(tīng)聽(tīng)！孩子們的朗讀多動(dòng)情啊，小柳樹(shù)的神氣都被她們表現(xiàn)出來(lái)了！

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是學(xué)生與課文的對(duì)話。學(xué)生的情感總與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)，而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的，如抓住“小柳樹(shù)在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)?！钡摹暗靡狻币辉~，讓孩子體會(huì)這時(shí)柳樹(shù)的神氣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“：你會(huì)給得意一換什么詞？”打開(kāi)學(xué)生富有個(gè)性化的思維空間，繼而打開(kāi)學(xué)生的想象空間。接著讓學(xué)生做動(dòng)作朗讀文字，使學(xué)生感受自己就是那舞姿翩翩的柳樹(shù)，把柳樹(shù)的動(dòng)作、情感移植到自己身上，達(dá)成與柳樹(shù)的融合。讀得也就有滋有味了。

一節(jié)課下來(lái)，孩子們的精神能集中，聆聽(tīng)得很認(rèn)真，大部分能在我的引導(dǎo)下去品讀，感受小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格。課堂上，有孩子們美美動(dòng)情的朗讀，有孩子們理解后盡情的表達(dá)，挺好！可是，也暴露了我的缺陷。對(duì)待課堂，對(duì)待孩子，我不夠自信，放不開(kāi)，總以自己的想法去揣想他們，我總想也把握他們回答的度，這樣就導(dǎo)致了課堂上孩子們少了思想火花的碰撞，少了生成。其實(shí)，孩子們的天性是很聰明的，就像我課后問(wèn)他們的：“怎么會(huì)回答得這么好啊！”小家伙們說(shuō)因?yàn)檎J(rèn)真聽(tīng)了，覺(jué)得不難！往往，因?yàn)槲覀冞^(guò)多的“擔(dān)憂”，過(guò)多的“牽護(hù)”。孩子們的靈動(dòng)就會(huì)被我們扼殺了！還有，如肖老師說(shuō)的，二年級(jí)的孩子是最好培養(yǎng)質(zhì)疑能力的，可是，在我的課堂上，卻疏忽了孩子們這種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。下來(lái)，想挑戰(zhàn)別的類型的課文，想提高自己的課堂調(diào)控生成的能力，想看到課堂上有更廣泛的學(xué)生參與回答，想努力突破自己的教學(xué)模式。好多好多，想起了省略號(hào)，想起了自己要學(xué)習(xí)的東西還有好多，愿意向更多有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，惟有學(xué)習(xí)，才能提高！

小棗樹(shù)小柳樹(shù)教案【篇2】

一、看圖揭示課題。

１、課件出示柳樹(shù)和棗樹(shù)，學(xué)生說(shuō)兩種樹(shù)的特點(diǎn)。教師板書(shū)課題。

２、讀課題：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說(shuō)的。

初讀感知。

１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。

2、說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。

3、哪些在在讀的時(shí)候需要注意？請(qǐng)小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。

4、出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

朗讀感悟。

１、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么事。

２、你喜歡小柳樹(shù)，還是喜歡小棗樹(shù)，為什么？

3、從哪些地方可以看出小柳樹(shù)很漂亮？找出句子讀一讀。

4、B、說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字4”中的成語(yǔ)：尺有所長(zhǎng)，寸有所短、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰。

5、分角色讀課文，同學(xué)評(píng)議語(yǔ)氣是否合適。

擴(kuò)展活動(dòng)。將課文改編成課本劇。最后加各結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。

小棗樹(shù)小柳樹(shù)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)“棗、淺”等8個(gè)生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；初讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字；會(huì)寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)課

1、交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩棵樹(shù)？（出示詞語(yǔ)“柳樹(shù)”、“棗樹(shù)”）哪個(gè)小朋友來(lái)跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì)讀的一起讀。）說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。

（2）師：老師知道同學(xué)們課前通過(guò)觀察、看書(shū)、上網(wǎng)等方法搜集了不少關(guān)于柳樹(shù)和棗樹(shù)的知識(shí)，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？

（3）你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？為什么？

2、引出新課。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？（齊讀課題。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順?！保?/p>

（1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說(shuō)說(shuō)。）

（2）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹(shù)葉”中的注音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語(yǔ)等。

2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。

生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)你讀得好，你來(lái)幫助他。

（教師巡視指導(dǎo)。）

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

過(guò)渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯

報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？

1、認(rèn)讀生字。

（1）感知生字。

多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語(yǔ)和句子讀給大家聽(tīng)。

（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

（2）識(shí)記生字。

說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

（3）鞏固生字。

課件演示“青蛙過(guò)河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過(guò)一張荷葉，看看能不能順利過(guò)河。

2、朗讀課文。

過(guò)渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。

（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。

（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。

（多媒體出示相應(yīng)的段落。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫“怎、思、穿、彎”

過(guò)渡：你們可真了不起！都能把課文讀正確、通順了。這節(jié)課我們還要寫好幾個(gè)字，有信心嗎？

1、課件出示課后“我會(huì)寫”。

讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）

2、指導(dǎo)書(shū)寫“怎、思、彎、穿”。

（1）怎、思：

學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

描一描，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。

（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

看一看：仔細(xì)看老師寫。

練一練；學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。

（2）彎、穿：

觀察：這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？

（“穿”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。）

課件展示書(shū)寫過(guò)程。

書(shū)空：隨著課件的展示，學(xué)生書(shū)空。

描紅：學(xué)生按筆順描紅。

再練習(xí)：教師示范書(shū)寫，學(xué)生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

3、讀讀抄抄。

課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

小棗樹(shù)小柳樹(shù)教案【篇4】

教材分析：

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探 究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是各有所長(zhǎng)、各有所短，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價(jià)值取向呢？為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹(shù)，批判小棗樹(shù)的情況，讓學(xué)生從整體形象入手，反復(fù)讀課文。并通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打星這一形式，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受，又尊重文本的價(jià)值取向。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、通過(guò)給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打“ ”，在朗讀中體會(huì)小柳樹(shù)的漂亮和驕傲，小棗樹(shù)的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了——小柳樹(shù)，一起跟小柳樹(shù)打個(gè)招呼吧！

2、老師還給大家?guī)?lái)了——小棗樹(shù)，誰(shuí)來(lái)跟小棗樹(shù)打個(gè)招呼？指名，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”。

3、小柳樹(shù)和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事，快快打開(kāi)課本看看吧！

二、初讀，整體感知課文。

1、請(qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字?！叭獭?你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）

三、朗讀感悟。

1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語(yǔ)讀得那么好。今天，老師請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小評(píng)委，當(dāng)小評(píng)委可不簡(jiǎn)單，要做到公平公正，說(shuō)得有根有據(jù)請(qǐng)，讓別人聽(tīng)了心服口服。大家有沒(méi)有信心？好，請(qǐng)你給小柳樹(shù)和小棗樹(shù)打 ，評(píng)一評(píng)小柳樹(shù)能得多少顆星，小棗樹(shù)能得多少顆星，要說(shuō)出你的理由來(lái)。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文，劃出最能說(shuō)明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹(shù)的句子可以用“ ”劃出，有關(guān)小棗樹(shù)的句子可以用“ ”劃出，也可以用自己喜歡的符號(hào)劃。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

2、集體交流。（隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹(shù)或小棗樹(shù) 本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）

板塊一：評(píng)評(píng)小柳樹(shù)

你給小柳樹(shù)幾顆星，說(shuō)說(shuō)你的理由。

預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯(cuò)就改；讓人們?cè)跇?shù)陰下乘涼

隨機(jī)出示：

小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

（1）能把句子讀一讀嗎？對(duì)呀，小柳樹(shù)長(zhǎng)得這么美，誰(shuí)能讀出小柳樹(shù)的美麗。（指名讀 齊讀）

（2）看圖感受小柳樹(shù)的美麗。

隨機(jī)出示：

喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉呀？你看我，多漂亮！

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

（1）從哪個(gè)詞可以看出它驕傲？請(qǐng)你表演一下。得意可以換一什么詞？（驕傲 自豪 高興）小柳樹(shù)一邊跳舞，一邊在說(shuō)話呢，聽(tīng)，在柳樹(shù)在說(shuō)什么呀？

（2）誰(shuí)能把小柳樹(shù)驕傲的樣子讀出來(lái)。

（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹(shù)驕傲了？

（4）小柳樹(shù)為什么驕傲？

（5）對(duì)呀，小柳樹(shù)覺(jué)得自己比小棗樹(shù)美，就非常驕傲，讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文2、3、4自然段。（齊讀）

板塊二：評(píng)評(píng)小棗樹(shù)

預(yù)設(shè)：會(huì)結(jié)果子；長(zhǎng)得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）

出示：到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。

人們?cè)诔詶椬訒r(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

隨機(jī)出示：

樹(shù)枝彎彎曲曲的，真難看。

小棗樹(shù)還是光禿禿的。

又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出幾片小小的葉子。

（1）春天來(lái)了，很多植物都發(fā)芽長(zhǎng)葉，可是小棗樹(shù)卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）

（2）小柳樹(shù)也感到十分奇怪，誰(shuí)能告訴小柳樹(shù)，春天小棗樹(shù)為什么不長(zhǎng)葉子？（它把營(yíng)養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。）

隨機(jī)出示：

小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好??！”

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小棗樹(shù)不驕傲，沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不結(jié)果；小棗樹(shù)贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）

（2）誰(shuí)能學(xué)學(xué)在小棗樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）

四、小結(jié)

剛才，我們的小評(píng)委給小柳樹(shù)（或）小棗樹(shù)打了星，還說(shuō)明了理由，有根有據(jù)，讓老師和小柳樹(shù)（小棗樹(shù)）聽(tīng)得心服口服，真是能干的小評(píng)委。小棗樹(shù)（或小柳樹(shù)）在一邊可著急啦，想小朋友怎么還沒(méi)有評(píng)我呀！由于時(shí)間關(guān)系，我們只好跟小棗樹(shù)（或小柳樹(shù)）說(shuō)對(duì)不起啦！下節(jié)課再請(qǐng)小評(píng)委來(lái)評(píng)，好嗎？

五、寫字。

1、二（2）班的小朋友當(dāng)小評(píng)委真能干，老師還想請(qǐng)大家評(píng)評(píng)我寫的字，不知道小評(píng)委們?cè)敢鈫幔?/p>

2、教師范寫：怎 思 穿 彎。

3、學(xué)生評(píng)議。

4、我相信小評(píng)委們寫字一定會(huì)非常認(rèn)真，讓老師看看咱們班的寫字水平。

5、學(xué)生練寫2—3個(gè)。（學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。）

反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)不只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)階段，而是貫穿與教學(xué)過(guò)程始終，并通過(guò)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)變更，在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案，并作為下次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造過(guò)程的開(kāi)始，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。在第一次備課時(shí)，出于整體性考慮，我設(shè)計(jì)第一課時(shí)把課文全部學(xué)完，生字不寫，但在試教時(shí)還是完不成任務(wù)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，預(yù)設(shè)兩個(gè)板塊：既評(píng)評(píng)小柳樹(shù)和評(píng)評(píng)小棗樹(shù)。上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)了第一板塊。由于時(shí)間充分，學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外，還進(jìn)行生字的書(shū)寫指導(dǎo)。實(shí)施新課程后，識(shí)字量增大，二年級(jí)寫字的任務(wù)更重了，所以分散識(shí)字、寫字顯得尤為重要，每堂課都應(yīng)該盡量安排寫字。

在教學(xué)中我深深感到教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)是促成學(xué)生不斷學(xué)習(xí)求知、求發(fā)展的不竭動(dòng)力。課中我注意給學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言雖具有一定的激勵(lì)性，但還缺乏引領(lǐng)性。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛(ài)的作用，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的點(diǎn)撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好，讓學(xué)生真正享受成功的感覺(jué)。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。

小棗樹(shù)小柳樹(shù)教案【篇5】

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)狀況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并透過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏必須的鑒別潛力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)潛力、邏輯思維潛力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間構(gòu)成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生透過(guò)研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題，到達(dá)獲取知識(shí)的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)主角的不同性格。

3、讀懂課文資料，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，明白要多看別人的長(zhǎng)處。

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？此刻我們就一齊去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了！還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想明白它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書(shū)課題）

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡(jiǎn)單的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，到達(dá)對(duì)課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫忙不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)資料的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢！

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

（3）學(xué)生自選主角，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同？感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理？（小柳樹(shù)：得意、驕傲、不懂禮貌；

[設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)對(duì)主角的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說(shuō)出來(lái)吧！

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的潛力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢？

[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的潛力。]

（2）分主角表演讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀察插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格比較，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣能夠促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。能夠自由選取一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，能夠請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維潛力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

游戲：聽(tīng)音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。）

3、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操??？

這天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧！

柳樹(shù)和棗樹(shù)教案

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下柳樹(shù)和棗樹(shù)教案，相信能對(duì)大家有所幫助。

柳樹(shù)和棗樹(shù)教案 篇1

師：有兩個(gè)朋友很喜歡你們，想不想知道是誰(shuí)？

貼圖：小柳樹(shù)

師：他呀，就是小柳樹(shù)，老師在黑板上寫下來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)地看一看。

師板書(shū)：

師：還有一個(gè)朋友，誰(shuí)？

出示小棗樹(shù)的圖片。

師板書(shū)：小棗樹(shù)。

師：來(lái)，叫叫他的名字。

生：小棗樹(shù)。

師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)看到大家這么愛(ài)學(xué)習(xí)，送給大家一個(gè)禮物。

出示課件：海面上有三個(gè)小島一座大山。

師：這個(gè)禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個(gè)禮物呀。

生：想。

師：這三座島里有許多有趣的事。

師：第一個(gè)島是什么？

生：故事島。

師：原來(lái)是小柳樹(shù)和棗樹(shù)讓咱們傾聽(tīng)他們的故事呢。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)聽(tīng)課文講了什么？

師配樂(lè)范讀課文。

師：聽(tīng)完故事，你都知道了什么？

生：不能嘲笑別人。

師：請(qǐng)把話說(shuō)完整。

生：我們不能嘲笑別人。

生：小棗樹(shù)會(huì)結(jié)棗子，小柳樹(shù)不會(huì)結(jié)棗樹(shù)。

生：小柳樹(shù)比小棗樹(shù)長(zhǎng)得快。

師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真講得也不錯(cuò)，小柳樹(shù)小棗樹(shù)向我們點(diǎn)頭呢。我們通過(guò)第一個(gè)島啦。來(lái)到了泡泡島。

看這些泡泡，想不想解開(kāi)里面的秘密啊

生：想。

師：小柳樹(shù)給我們一些時(shí)間，請(qǐng)準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢(shì)。

生讀。

師：大家讀得很認(rèn)真，快去看看小球球里面到底是什么？

課件

光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪

出示：

小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄

師：獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)寶寶

大青棗紅棗棗樹(shù)

淺綠色（出示柳樹(shù)圖和兩種顏色）

師：用哪種顏色。

生：淺綠色。

曲彎彎曲曲歌曲

師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個(gè)島我們也過(guò)啦。

出示：

小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

小柳樹(shù)的腰細(xì)，樹(shù)枝綠，真好看。

師：看看兩個(gè)句子有什么不同，分享你的發(fā)現(xiàn)吧。

生：不一樣。

師：你更喜歡哪一個(gè)。

生：我喜歡第一個(gè)。

師：那把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。

生：第二個(gè)讀起來(lái)不好聽(tīng)。

師：看來(lái)大家都喜歡第一個(gè)句子。大家一起讀，童老師聽(tīng)一聽(tīng)。

生讀。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，我好像看出小柳樹(shù)的腰好細(xì)啊，小棗樹(shù)的腰好綠啊?，F(xiàn)在老師來(lái)讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。

師讀。

生：我看到小柳樹(shù)發(fā)芽了。

生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。

師：那你把喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)，你來(lái)試試。

生讀。

師：老師覺(jué)得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺(jué)來(lái)試試。

生讀。

師：我們來(lái)一起讀一讀。

生讀。

師：這個(gè)地方跟老師讀一下小柳樹(shù)的芽快來(lái)看看夏天的小柳樹(shù)是什么樣的

出示課件：夏天的小柳樹(shù)。

師：看看小柳樹(shù)的葉子，把它的樣子讀出來(lái)。

生讀。

師：真美，你們就是小柳樹(shù)，我看小柳樹(shù)腰直了沒(méi)有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。

生自由讀。

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾顆小柳樹(shù)表現(xiàn)得真好，快回位子。

指名四位同學(xué)讀。

師：其他小朋友可以閉上眼睛聽(tīng)，也可以心里跟著讀。

生讀。

師：旁邊的小棗樹(shù)又是什么樣呢，春天來(lái)了他還是光光的，夏天，可是小柳樹(shù)怎么也想不到，到了秋天，小棗樹(shù)長(zhǎng)了很多果子，這時(shí)候小柳樹(shù)會(huì)想什么說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

指名讀。

師：小棗樹(shù)說(shuō)得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？

生：有。

師：那請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀，把句子讀通順。

生讀。

師：大家讀得那么認(rèn)真，我想和大家挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)，誰(shuí)來(lái)

老師和同學(xué)賽讀。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)評(píng)委說(shuō)一說(shuō)。

生：我覺(jué)得老師比小同學(xué)讀得好。

師：哪個(gè)地方好。

生：老師有感情。

師：我為什么能讀成這樣呢，是因?yàn)槲易x得非常用心，怕加一個(gè)字也怕減一個(gè)字，非常認(rèn)真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。

生讀。你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天你不發(fā)芽

師：你們都很認(rèn)真，但我們?cè)邶R讀，要讀整齊，咱們是一個(gè)整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。

師生齊讀。

師：你看，這棗樹(shù)多可愛(ài)啊，雖然以前小柳樹(shù)總說(shuō)他不好看，他說(shuō)了小柳樹(shù)哪些優(yōu)點(diǎn)啊。

生：可以在樹(shù)下乘涼。

生：小棗樹(shù)說(shuō)小柳樹(shù)比它落葉的晚。

師：別人發(fā)言一定要認(rèn)真地聽(tīng)。小朋友們?cè)偃フJ(rèn)真地讀讀，體會(huì)一下小棗樹(shù)說(shuō)的小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。自由地讀。

生自由讀。

師：多可愛(ài)的小棗樹(shù)啊，他的話讓小柳樹(shù)不好意思地笑了。為什么？

生：因?yàn)樗缓靡馑?，它說(shuō)小棗樹(shù)，小柳樹(shù)沒(méi)說(shuō)它還表?yè)P(yáng)它。

師：多可愛(ài)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：他們說(shuō)你們今天認(rèn)真地讀書(shū)，你們闖過(guò)第三個(gè)島啦，可以去山洞里拿禮物啦。

課件：書(shū)簽

師：原來(lái)這些禮物就是書(shū)簽，這些書(shū)簽飄到了老師腳下，有小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，要想得到它你得對(duì)它說(shuō)一句話，想要小柳樹(shù)的就對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)，想要小棗樹(shù)的就對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)。

學(xué)生說(shuō)話，教師發(fā)禮物。

柳樹(shù)和棗樹(shù)教案 篇2

教與學(xué)的關(guān)系問(wèn)題是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題，這種本質(zhì)的統(tǒng)一就是交往互動(dòng)正是基于此，新課程把教學(xué)過(guò)程看成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在新課程教學(xué)改革實(shí)踐中，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者；教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、體驗(yàn)、參與，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；教師創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。作為新課程改革之一的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力還要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)與發(fā)展。下面以人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》為例來(lái)反思簡(jiǎn)析。

案例：

一、引導(dǎo)學(xué)生讀題想象，聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己知道的棗樹(shù)和柳樹(shù)

師：小朋友們，你們知道柳樹(shù)和棗樹(shù)嗎？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己了解的柳樹(shù)和棗樹(shù)

生：春天柳樹(shù)很漂亮，有長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，小棗樹(shù)樹(shù)枝光禿禿的。

生：秋天，小棗樹(shù)就結(jié)棗了；而柳樹(shù)卻不結(jié)果。

生：春天柳樹(shù)發(fā)芽，柳條就像小姑娘的辮子，柳葉就像頭發(fā)上的發(fā)夾。

（評(píng)析：情感預(yù)熱，發(fā)散思維；讓學(xué)生的認(rèn)知源于生活，感悟生活，表達(dá)生活。）

二、學(xué)生聽(tīng)教師繪聲繪色地簡(jiǎn)述與課文有關(guān)的內(nèi)容

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，注意聽(tīng)老師講些什么。

師：（音樂(lè)開(kāi)始，教師繪聲繪色地簡(jiǎn)述）。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中它披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人?？墒切棙?shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝仍是光禿禿的。剛開(kāi)始，我也感到很奇怪，可是后來(lái)我才知道原來(lái)小棗樹(shù)是想把自己的營(yíng)養(yǎng)保留下來(lái)，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們。多么優(yōu)美的柳樹(shù)，多么可愛(ài)的棗樹(shù)，老師非常喜愛(ài)它們．．你們聽(tīng)懂了什么？

生：小棗樹(shù)不長(zhǎng)葉子是要把營(yíng)養(yǎng)留給秋天的棗子。

生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同。

生：小柳樹(shù)很美。

生：棗子很甜。

（過(guò)渡：多么可愛(ài)的棗樹(shù)，多么優(yōu)美的柳樹(shù)！它們成了好朋友，可是有一天，在它們之間卻發(fā)生了一件事。你們想了解它們之間的故事嗎？）

（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境，定向思維，用童話的形式將學(xué)生帶入作者描繪的生活，讓學(xué)生主體先處于情感閱讀初級(jí)階段，這種意境美是符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教學(xué)設(shè)計(jì)首先關(guān)注的應(yīng)該是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該以學(xué)生的思維定向?yàn)橹骶€，以思維定勢(shì)為紐帶，處理好動(dòng)與靜的節(jié)奏、主動(dòng)探究與自主意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生閱讀理解與教師閱讀理解的角度與深度。其情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)集中思維，而不能牽強(qiáng)附會(huì)的直接從本課首段切入。從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀題想象、表達(dá)自己的理解，學(xué)生就會(huì)找到思維的最近發(fā)展區(qū)──身邊的生活美景。情感自然被預(yù)熱。這樣設(shè)計(jì)情境是為了激發(fā)孩子的興趣。它能為深入學(xué)習(xí)課文作好心理準(zhǔn)備。）

三、閱讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)自己讀這篇童話故事，請(qǐng)注意要求：讀準(zhǔn)字音，不要錯(cuò)讀、漏讀，你們有信心讀好嗎？（生閱讀課文）

（評(píng)析：自讀自悟，主體理解。這正是閱讀教學(xué)的基點(diǎn)和歸宿，也是學(xué)習(xí)主體心理需求的興奮點(diǎn)和制高點(diǎn)，更是傳統(tǒng)教學(xué)的問(wèn)題點(diǎn)。在上一環(huán)節(jié)優(yōu)美的遐想氛圍中，讓學(xué)生品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言。

四、學(xué)生選擇自己喜歡的段落或有問(wèn)題的段落研讀

師：課文讀完了，請(qǐng)把你最喜歡的詞句或最感興趣的段落畫下來(lái)，再讀一讀。讀完后想一想：你從這些詞、句、段中知道了什么？為什么喜歡它？

（評(píng)析：以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的思維為突破口；頭腦風(fēng)暴，富有個(gè)性化理解，又有利于教師因材施教選準(zhǔn)切入點(diǎn)和扶引點(diǎn)）

五、選擇閱讀的突破口，整體感悟課文內(nèi)容

師：誰(shuí)愿意把自己喜歡的詞、句、段介紹給大家？

生：我喜歡整篇故事，我從中知道我們不應(yīng)該因?yàn)樽约洪L(zhǎng)的美就看不起別人，就驕傲。

生：我喜歡小柳樹(shù)在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)這一句，我知道了小柳樹(shù)很驕傲。

師：從哪個(gè)詞可以看出它驕傲？請(qǐng)表演一下。

生：從得意一詞。

師：得意馬心猿可以換成什么詞？

生；得意可以換成驕傲。

師：誰(shuí)能把小柳樹(shù)驕傲的樣子讀出來(lái)。（生驕傲地讀此句）

師：還能從哪些句子可以看出小柳樹(shù)驕傲？

生：喂，小棗樹(shù)你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮！

生：喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我多漂亮！

師：小柳樹(shù)為什么要驕傲？

生：因?yàn)樾×鴺?shù)比小棗樹(shù)美，所以小柳樹(shù)就驕傲了。

師：小柳樹(shù)外形美在哪里呢？用橫線畫下來(lái)讀一讀。

師：小柳樹(shù)的外表那么美，小棗樹(shù)的外形怎么樣呢？

生：小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

生：春天來(lái)了，小棗樹(shù)還是光禿禿的。

師：小棗樹(shù)和小柳樹(shù)除了外型不同，還有什么不同？從課文中找一找。

生：小棗樹(shù)結(jié)果，小柳樹(shù)不結(jié)果。

師：小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)結(jié)果子，它對(duì)小棗樹(shù)的態(tài)度有沒(méi)有變化？從哪一句話可以看出來(lái)，用直線畫出來(lái)讀一讀。

生：小柳樹(shù)的態(tài)度變了，我從以前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這次她該說(shuō)我啦！看出來(lái)的。（引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意）

師：小棗樹(shù)有沒(méi)有像小柳樹(shù)那樣嘲笑小柳樹(shù)，它是怎么說(shuō)的？

生：小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好?。。◣椭鷮W(xué)生理解溫和，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀。）

師：你們從小棗樹(shù)的話中知道了什么？

生：小棗樹(shù)不驕傲，沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)不結(jié)果。

生：小棗樹(shù)反而贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。

生：我們要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不能只看外表。

師：小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，態(tài)度有沒(méi)有改變？它心里在想什么？

生：我不能再驕傲了？

（評(píng)析：主體閱讀，主導(dǎo)指引，教師充分體現(xiàn)組織者、參與者、促進(jìn)者的角色，學(xué)生主動(dòng)理解有了用武之地。學(xué)生理解作者的情感角度和深度與教師理解作者的角度和深度在這里得到有機(jī)結(jié)合，并隨時(shí)將出現(xiàn)師生之間、生生之間智慧的火花交相碰撞，這正是新課程所追求的教學(xué)互動(dòng)佳境。）

六、在感悟的基礎(chǔ)上，全班男女生分角色有感情的朗讀課文

（評(píng)析：角色到位，感情真摯，讀中明理，自主感悟后閱讀，主體參與后理解，進(jìn)入憤悱狀態(tài)，勃然而發(fā)。這種狀態(tài)下的讀的設(shè)計(jì)并非形式上走過(guò)場(chǎng)，如同學(xué)習(xí)唱歌，先哼準(zhǔn)音律，再體會(huì)情感，最后放聲歌唱。既能真實(shí)反映學(xué)習(xí)主體個(gè)體的理解程度，又能達(dá)到學(xué)習(xí)主體自我感悟，自覺(jué)競(jìng)爭(zhēng)的教是為了不教開(kāi)放學(xué)習(xí)的境界。）

七、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的人文精神，并內(nèi)化為自身的道德情操

師：讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？

生：我喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樗或湴粒×鴺?shù)嘲笑它，它卻贊美小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

生：我喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樗幌裥×鴺?shù)那樣自以為是，它能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

生：我喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)它知錯(cuò)就改。

師：你想對(duì)小柳樹(shù)或小棗樹(shù)說(shuō)什么？能用一句話來(lái)表達(dá)嗎？

生：我希望你們成為好朋友。

生：不要只看別人的外表，要看別人的內(nèi)在美。

生：不要拿自己的長(zhǎng)處來(lái)比別人的短處。

生：不要再自以為是了。

（評(píng)析：文以載道，渾然而成，人文與科學(xué)從來(lái)就未分離。）

反思與總評(píng)：

新課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教師主體運(yùn)用系統(tǒng)論和認(rèn)知建構(gòu)論的觀點(diǎn)和方法，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生主體情感思維定向?qū)嶋H確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，組織教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果最優(yōu)化的一種教學(xué)技術(shù)。教學(xué)過(guò)程是教學(xué)雙邊對(duì)話活動(dòng)和問(wèn)題情境交融過(guò)程的生成發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的源泉，教學(xué)設(shè)計(jì)不只是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)階段，而是貫穿于教學(xué)過(guò)程始終，并通過(guò)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)變更，在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案，并作為下次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造過(guò)程的開(kāi)始，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。

教材是資源，學(xué)生也是資源，擁有不可估量的潛力；授人以魚(yú)不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場(chǎng)。應(yīng)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究式的、自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)作資源去開(kāi)發(fā)。我們能在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，完全放開(kāi)學(xué)生思維又注意情感思維定向引導(dǎo)，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度或不同的片段或不同的詞語(yǔ)生成理解，表達(dá)出不同的真實(shí)情感認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生思想的火花碰撞，然后教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生做出正確的自我評(píng)價(jià)，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

柳樹(shù)和棗樹(shù)教案 篇3

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹(shù)呢，春天來(lái)了，那彎彎曲曲的樹(shù)枝上仍是光禿禿的，過(guò)了好些日子才長(zhǎng)出小小的葉子，這是小棗樹(shù)的短處。但是，到了秋天，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹(shù)的長(zhǎng)處，也正是小柳樹(shù)的短處。

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。

教學(xué)時(shí)，可嘗試以小組辯論的方式，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。可從以下三方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含意就不難理解了。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)預(yù)習(xí)指導(dǎo)(課前)

1.讀準(zhǔn)字音。

雖思乘忍棗

2.讀熟課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么特點(diǎn)。請(qǐng)用不同的符號(hào)勾畫出描寫小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的詞句。

3.你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(二)識(shí)字寫字

1.感知生字。

(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。

(3)正音練習(xí)。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：思在意思一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

(4)聽(tīng)老師范讀課文，或聽(tīng)課文錄音。

2.識(shí)記生字。

(1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。

(3)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

3.鞏固生字。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。

游戲1：聽(tīng)音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。)

游戲2：組字。

禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲(chóng)=(雖)田+心=(思)

(2)鞏固會(huì)寫的字。

本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。

怎、思二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成豎彎鉤。穿字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)。彎字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書(shū)寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

抄寫課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。

(三)大組朗讀質(zhì)疑

1.大組長(zhǎng)組織同學(xué)讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。

2.大組比賽讀課文(讀片段)。

3.大組質(zhì)疑，每組提兩個(gè)問(wèn)題。

(四)大組課堂討論

1.討論形式。

學(xué)生分成兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生。根據(jù)大組提的問(wèn)題互相問(wèn)對(duì)方，每題五分。雙方輪流指定對(duì)方某人回答，回答后，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，直到完整。如有不完整處，被問(wèn)方補(bǔ)充了就要酌情扣分。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)雙方因某個(gè)問(wèn)題討論相持不下時(shí)，參與討論。討論結(jié)束時(shí)，結(jié)算分?jǐn)?shù)，總結(jié)全文。

2.討論常用語(yǔ)。

請(qǐng)問(wèn)同學(xué);我認(rèn)為;這個(gè)問(wèn)題我還有補(bǔ)充

(五)朗讀感悟

1.初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?

2.再讀：用不同符號(hào)畫出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

3.品讀：讀勾畫的句子，看誰(shuí)讀得好。

4.選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來(lái)?(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。

5.賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!

喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我，多漂亮!

(小柳樹(shù)怎樣?──得意、驕傲、不懂禮貌。)

你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊!

(小棗樹(shù)怎樣?──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

6.評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

7.分角色朗讀全文。

(六)實(shí)踐活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

柳樹(shù)和棗樹(shù)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．隨文識(shí)字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語(yǔ)的意思，抓重點(diǎn)詞句，理解課文資料。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文，感悟小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。

3．懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要正確對(duì)待這些長(zhǎng)處和短處。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，這天老師又把他們請(qǐng)來(lái)了，他們是誰(shuí)呢(出示圖片。（板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）明白老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>

二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？

你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同了嗎？（出示圖片，板書(shū)：好看難看）

（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹(shù)的美麗。

1、生匯報(bào)描述柳樹(shù)美麗的句子。課件出示：

“小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。”

“春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過(guò)了好些日子，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

2、這些句子里的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了小柳樹(shù)很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹(shù)的美麗。

3、指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)朗讀展現(xiàn)小柳樹(shù)的美麗。

4、欣賞柳樹(shù)圖片。我們一齊來(lái)贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來(lái)讀。

（二）、比較感知，小棗樹(shù)與小柳樹(shù)在春天里的不同。

師：春天的小柳樹(shù)在你們的贊美中越來(lái)越美麗了，而它的鄰居小棗樹(shù)是什么樣貌呢？

1、生匯報(bào)描述小棗樹(shù)難看的句子。

課件出示：

樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小棗樹(shù)還是光禿禿的。

小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長(zhǎng)葉”感知小棗樹(shù)的特點(diǎn)。

3、在比較中指導(dǎo)朗讀。

三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

1、春天里的小棗樹(shù)在小柳樹(shù)的眼里是多么難看呀，于是它開(kāi)始說(shuō)小棗樹(shù)了，它說(shuō)了些什么呢？

2、讀小柳樹(shù)說(shuō)的話，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)的驕傲，指導(dǎo)對(duì)話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹(shù)，你怎樣不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你打算用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小柳樹(shù)的驕傲：得意。讀句子

師小結(jié)：多么得意，多么驕傲的小柳樹(shù)??！那我們的小柳樹(shù)到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹(shù)和小柳樹(shù)有什么不同呢？

3、看到小棗樹(shù)結(jié)了滿樹(shù)棗子，小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)結(jié)果子，又受到人們的喜愛(ài)，而自己卻什么也沒(méi)結(jié)，小柳樹(shù)想些什么？它認(rèn)為，此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

4、小棗樹(shù)此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的呢？同桌分主角讀5—8自然段小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在秋天里的對(duì)話，體會(huì)小棗樹(shù)的謙虛。

5、（1）課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好?。　?。

（2）給溫和換個(gè)詞語(yǔ)。這體現(xiàn)了小棗樹(shù)的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語(yǔ)氣。

6、思考：從小棗樹(shù)這番話里你明白了什么？聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)有什么情緒？小柳樹(shù)想對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么？

四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。

1、孩子們，這節(jié)課我們一齊欣賞了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，那么你喜歡和誰(shuí)交朋友呢？為什么？用以下的句式練習(xí)：

小柳樹(shù)雖然_______________，但是_______________。

小棗樹(shù)雖然_______________，但是_______________。

師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，但是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)成語(yǔ)——（尺有所短寸有所長(zhǎng)）每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹(shù)一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也能夠說(shuō)一說(shuō)自己的不足。

柳樹(shù)和棗樹(shù)教案 篇5

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

1、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的課件。實(shí)物投影儀。

2、畫有田字格的小黑板。

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)生字，用引入課題。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

2、我們一起來(lái)做個(gè)摘蘋果的游戲，看誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出蘋果的名字，并且給它找?guī)讉€(gè)好朋友。

3、他們都已經(jīng)成為好朋友了，真開(kāi)心。

4、課文中也有一對(duì)好朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。（出示柳樹(shù)和棗樹(shù)的圖片）

5、今天我們的課文講的就是這對(duì)好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

二、朗讀感悟，品味道理。

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，找找剛才的生字寶寶，想想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么樣的故事呢？

2、同學(xué)們說(shuō)的真好。那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。

3、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找哪些自然段寫的是春天里的故事?。浚ㄉ鷧R報(bào)）

4、請(qǐng)大家自由讀課文的2、3、4自然段，看看有什么收獲。

老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別會(huì)讀書(shū)。你來(lái)介紹一下你怎么讀的。

（生介紹邊讀，邊用不同的符號(hào)劃出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。）真是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。同學(xué)們也學(xué)學(xué)他的樣子畫一畫吧。

生匯報(bào)柳樹(shù)和棗樹(shù)的`句子。

5、從這些句子中你感受到什么呢？（柳樹(shù)很美。）

6、那你能美美的讀一讀嗎？讓我們大家都認(rèn)識(shí)一下這位美女。

7、春天的小柳樹(shù)確實(shí)很美，我們一起來(lái)看看吧。（課件展示春天的柳樹(shù)。）你就是這株美麗的樹(shù)，你來(lái)介紹介紹自己好嗎？

（二）和這位美麗的柳樹(shù)姑娘相比，那小棗樹(shù)又是什么樣的呢？

（彎彎曲曲的，光禿禿的。什么是光禿禿呢？）

1、你要是看到光禿禿的小棗樹(shù)你會(huì)說(shuō)什么呢？

2、小柳樹(shù)又是怎樣說(shuō)的呢？默讀課文，在文中劃出來(lái)。讀一讀。

3、讀了這些語(yǔ)句，你想用一個(gè)什么詞來(lái)評(píng)價(jià)小柳樹(shù)呢？（驕傲）那請(qǐng)同學(xué)們驕傲的讀一讀。

4、剛才我看見(jiàn)這位同學(xué)讀的時(shí)候還在笑，你笑什么呢？

（嘲笑小棗樹(shù)）你為什么要嘲笑它呢？（因?yàn)槲冶人腊　＃?/p>

對(duì)這樣驕傲的小柳樹(shù)你有什么話要?jiǎng)駝袼鼏幔?/p>

（小柳樹(shù)，別驕傲，等到秋天棗樹(shù)結(jié)了棗子就比你漂亮了。）

（三）

1、你是從什么地方知道棗樹(shù)秋天結(jié)了棗子就更漂亮的呢？（從課文的5、6、7知道的。）

你真聰明，那我們就來(lái)學(xué)一學(xué)吧。齊讀課文567.你們你們想看看秋天結(jié)滿棗子的棗樹(shù)是什么樣的嗎？（出示棗樹(shù)）

2、這樣的棗樹(shù)你覺(jué)得怎樣？（很美）這么美的棗子，不僅可以看，還可以（吃）。真是很有用??！

3、小柳樹(shù)看見(jiàn)了，會(huì)怎樣想呢？它還能驕傲嗎？

4、現(xiàn)在該小棗樹(shù)驕傲了，驕傲的小棗樹(shù)你來(lái)學(xué)著柳樹(shù)的樣子說(shuō)說(shuō)看。（出示喂，小柳樹(shù)，你怎么不——，你看我——。）

5、小棗樹(shù)這樣說(shuō)了嗎？沒(méi)有，那它怎么說(shuō)的呢？在課文中找出來(lái)讀一讀。

6、小棗樹(shù)是怎么看小柳樹(shù)的啊。板書(shū)（看到了它的長(zhǎng)處。）

7、小棗樹(shù)看到了小柳樹(shù)的長(zhǎng)處，所以并沒(méi)有要炫耀，而是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的呀？（溫和的）

那我們也學(xué)學(xué)謙虛的小棗樹(shù)，來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話。

這時(shí)的小柳樹(shù)不再驕傲了，一起來(lái)讀一讀他們的這段對(duì)話吧。

聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)怎樣了？（不好意思的笑了）

為什么不好意思??？因?yàn)樗豢吹搅俗约旱拈L(zhǎng)處，而小棗樹(shù)卻看到了別人的長(zhǎng)處。）

（四）總結(jié)：那說(shuō)明我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，比如柳樹(shù)的長(zhǎng)處是外形好看，而棗樹(shù)的長(zhǎng)處是會(huì)結(jié)果。每個(gè)人也有自己的短處，柳樹(shù)的短處是不結(jié)果，而棗樹(shù)的短處是外形不好看。用我們識(shí)字四的成語(yǔ)就叫做（尺有所長(zhǎng)，寸有所短。）

三、拓展活動(dòng)

1、對(duì)，那我們每個(gè)人都想想你有什長(zhǎng)處，有什么短處呢？

我們看問(wèn)題，不要只看到別人的短處，而應(yīng)該多看別人的長(zhǎng)處，以別人的長(zhǎng)處來(lái)激勵(lì)自己，我們才能進(jìn)步得更快。同學(xué)們想想看我們班上的同學(xué)誰(shuí)有值得我學(xué)習(xí)的地方呢？生匯報(bào)

2、說(shuō)明尺有所短寸有所長(zhǎng)的故事還有很多，老師給大家推薦一個(gè)，課后閱讀課文中的《駱駝和羊》，請(qǐng)同學(xué)們回家好好閱讀。

柳樹(shù)和棗樹(shù)教案 篇6

一、學(xué)習(xí)第l～4自然段。

1．自由讀。

2．說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么？

3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)。

4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。

小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！

小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！

（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。）

5．引導(dǎo)想象。

面對(duì)小柳樹(shù)的驕傲，小棗樹(shù)可能會(huì)怎么想？

6．指名有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1．自由讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？

2．比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的做法有什么不同？

3．從過(guò)了一天又一天實(shí)在忍不住了可以看出什么？

4．再讀讀第5、6自然段。

三、學(xué)習(xí)第八8自然段。

1．指名讀，比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同的表現(xiàn)？

2．理解溫和的意思，指名用溫和的語(yǔ)氣讀小棗樹(shù)的話。[3．你從中看出了小棗樹(shù)的什么品格？

4．小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。此時(shí)，他可能會(huì)想些什么？

四、朗讀全文。

l．接力讀，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出還不明白的問(wèn)題，提出來(lái)，師生共同解答。

2．賞讀。你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。然后小組同學(xué)在一起開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得好聽(tīng)。

五、總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)；15．小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

小柳樹(shù)小棗樹(shù)

外形：腰細(xì)、枝綠彎彎曲曲

淺綠、真美光禿禿

性格：驕傲，得意，不懂禮貌

柳樹(shù)和棗樹(shù)教案 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

九義教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)15課《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課文分析。

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在情景中識(shí)字，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。其次教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，達(dá)到文本與人本的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)€(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。

4、懂得“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

【教學(xué)方法】

演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入，激趣揭題

1.（出示小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片）師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩幅漂亮的圖片，在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。四季交替，在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。

2.教師板書(shū)課題（１５、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）；齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們注意看“棗”是一個(gè)生字，誰(shuí)能再讀一讀這個(gè)字(抽學(xué)生讀)。你讀得真好呀！看，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓我們?cè)僮x一次課題吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆圈出來(lái)，然后請(qǐng)書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

2.剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認(rèn)真，生字寶寶忍不住要出來(lái)和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？（課件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。）

3.師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來(lái)開(kāi)火車讀讀吧。（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，這又香又甜的棗子就送給你了。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法。

5.師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回課文！并用筆把這些詞語(yǔ)畫出來(lái)吧。

三、圖文并茂，讀中感悟。

（一）1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察院子里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們倆的樣子？（學(xué)生自由說(shuō)）

課件出示：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

（男生和女生分角色讀這兩句話）

2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹(shù)，（難看）的小棗樹(shù)。

3．想一想一棵好看的小柳樹(shù)和一棵難看的小棗樹(shù)在一起會(huì)說(shuō)些什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。（小組各抽一名）

4．咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)好看的小柳樹(shù)是怎么說(shuō)的？

（1）課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（配音）

（2）抽學(xué)生讀。（誰(shuí)愿意來(lái)讀讀小柳樹(shù)的話？）

（3）集體讀。（咱們一起再來(lái)讀讀小柳樹(shù)的話吧?。?/p>

（二）課件出示情境圖二

師：春天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）

課件出示：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。（指名讀）

師：此時(shí)穿著淺綠色衣服的小柳樹(shù)和光禿禿的小棗樹(shù)站在一塊又會(huì)說(shuō)些什么呢？（抽生回答）

師：咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)漂亮的小柳樹(shù)是怎么說(shuō)的？

課件出示：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齊讀）

（三）出示情境圖三

師：時(shí)間一天天過(guò)去，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)也在發(fā)生變化，此時(shí)的小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)（又細(xì)又長(zhǎng)了），小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了（小小的葉子）

此時(shí)的小柳樹(shù)更加漂亮了，她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來(lái)）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹(shù)）

（四）出示情境圖四

師：轉(zhuǎn)眼間，秋天到了，這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興的吃起來(lái)。）而小柳樹(shù)呢？（什么也沒(méi)結(jié)。）

師：同學(xué)們想一想，這時(shí)的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)了棗子的小棗樹(shù)會(huì)怎么說(shuō)？（生自由說(shuō)）

我們一起聽(tīng)聽(tīng)小棗樹(shù)是怎么說(shuō)的？

課件出示：小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好?。　保ㄅ湟簦?/p>

師：我們?cè)谝黄鹱x讀小棗樹(shù)的話吧。

師：聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)的表現(xiàn)怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會(huì)不好意思？（因?yàn)樗麤](méi)有結(jié)棗子）

同學(xué)們真聰明，知道小柳樹(shù)沒(méi)有結(jié)棗子，他不好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯(cuò)就改）的小柳樹(shù)，（善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的）的小棗樹(shù)。（生答）

四、分角色表演。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，能不能給大家表演出來(lái)呢？（夸獎(jiǎng)：演得非常好?。?/p>

五、拓展延升，總結(jié)課文

1．同學(xué)們，看了他們精彩的表演，你們想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)）

2．教師總結(jié)課文。師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會(huì)用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。

3．那我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中該怎么做呢？同學(xué)們能不能用生活中的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（小組合作討論）

4．強(qiáng)調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹(shù)又穿上了美麗的新衣服，小棗樹(shù)還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹(shù)會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)什么呢？

柳樹(shù)和棗樹(shù)教案 篇8

教材說(shuō)明：

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。

預(yù)期目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫怎和思。

2．正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3．通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的對(duì)比，理解小柳樹(shù)展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，及她的性格。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)流程：

一．談話激趣：

1．（出示畫面）小明家院子里有棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，它們兩個(gè)是鄰居，也是一起長(zhǎng)大的好朋友。今天老師把他們請(qǐng)到了我們教室里做客。我們一起把他們的名字寫下來(lái)。（用紅綠兩色寫）

【創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！?/p>

2．你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3．你的眼睛可真亮。知道為什么這么寫嗎？

4．你還很聰明。一下子探到了老師板寫課題的奧秘。你們能想象著他們的樣子來(lái)讀讀課題嗎？

再讀一次，讀得更美一點(diǎn)。

【積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生日常的直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)融為一體，為整節(jié)課鋪設(shè)了一個(gè)好的心理環(huán)境，好的情感基調(diào)?！?/p>

5．小柳樹(shù)和小棗樹(shù)可很高興，你們讀得那么美。他們很想知道，你們喜歡小柳樹(shù)還是喜歡小棗樹(shù)。

聰明的小朋友，你們可不要隨便說(shuō)出喜歡誰(shuí)，或不喜歡誰(shuí)。因?yàn)椴还苷l(shuí)啊，總是希望都討大家喜歡。所以小柳樹(shù)和小棗樹(shù)希望咱們讀讀他們的故事以后，再告訴你們真誠(chéng)的話。

（過(guò)渡：那么，接下去，我們是不是要趕快去讀讀他們的故事??？）

【創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

二．初讀課文：

1．小柳樹(shù)還提醒大家，在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小樹(shù)葉，把課文讀通讀順。你們，聽(tīng)清楚了嗎？

（學(xué)生自由朗讀課文）

【教師充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，教師真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者?！?/p>

2．小朋友們讀的真認(rèn)真，小柳樹(shù)想知道你們，是不是和生字寶寶也交上了朋友？（出示生字）

（指名學(xué)生讀開(kāi)火車讀齊讀）

3．小柳樹(shù)夸小朋友們可真了不起，不過(guò)它還是要問(wèn)問(wèn)你們記住他們了嗎？把你識(shí)記的好方法告訴大家一起分享，好嗎？

（同桌交流指名說(shuō)）

4．小朋友們，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語(yǔ)）

（自由讀指名讀齊讀）

5．我也來(lái)夸夸你們，學(xué)習(xí)就應(yīng)該像你們這么認(rèn)真。小柳樹(shù)可難不到我們。它聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友字寫的特別好。我們是不是也展示一下？

今天我們要寫的是：怎思

（1）小朋友們先仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）觀察田字格中生字書(shū)寫。

（3）教師范寫怎：注意上窄下寬，中間一豎豎在豎中線上。心字底中間高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫成豎彎勾。

（4）學(xué)生先描再寫。

（5）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，同桌互評(píng)，寫得好的打上星星。

【識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，以不同形式多次復(fù)現(xiàn)。在識(shí)字、寫字教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓他們自寫、自評(píng)、自悟。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性。使其成為一種樂(lè)趣。】

三．品讀，各抒己見(jiàn)：

1．能讀會(huì)寫，個(gè)個(gè)是小精靈。喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)帶來(lái)的童話故事嗎？哪些地方特別吸引你的，找出來(lái)再美美的讀一讀。

2．和大家分享自己喜歡的地方。

【真正拉近學(xué)生與文本的距離，促使其主動(dòng)與文本對(duì)話，體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本?！?/p>

3．（過(guò)渡：故事美，你們讀的更美。）小朋友們，現(xiàn)在，能說(shuō)說(shuō)你對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的印象嗎？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：小柳樹(shù)小棗樹(shù)）

長(zhǎng)得美長(zhǎng)得不美

驕傲得意寬容

（知錯(cuò)就該）

【把握好發(fā)表感想的時(shí)機(jī)，由于學(xué)生的閱歷、能力的限制，不過(guò)早地把深?yuàn)W的道理做強(qiáng)行灌輸，尊重學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生自得自悟中感受朗讀的魅力?！?/p>

小結(jié)：是啊，他們雖然長(zhǎng)在同一個(gè)院子里，但是他們卻都有自己的特點(diǎn)。而這兩棵樹(shù)一年四季你看著我，我看著你。難免也會(huì)發(fā)生不少美麗的故事來(lái)增添一份美。那讓我們先悄悄地走進(jìn)春天的院子，去聆聽(tīng)這個(gè)故事。

四．細(xì)讀第一部分，研究小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)，并感受小柳樹(shù)的驕傲：

1．看誰(shuí)的耳朵最尖，聽(tīng)到了他們說(shuō)的話。趕快讀讀14段。

（學(xué)生輕聲讀）

2．反饋交流：

（1）抓住小柳樹(shù)說(shuō)的第一句話學(xué)習(xí)體會(huì)：

小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！

A教師質(zhì)疑的語(yǔ)氣問(wèn)：小柳樹(shù)有多好看？

B指導(dǎo)朗讀描寫柳樹(shù)漂亮的句子：

（指名讀品評(píng)，賽讀）

C小棗樹(shù)有多難看？誰(shuí)接著說(shuō)？（板書(shū)）

D和小柳樹(shù)相比真的一點(diǎn)也不好看呢。小柳樹(shù)說(shuō)這句話可真的很有力，誰(shuí)能學(xué)學(xué)當(dāng)時(shí)的這棵小柳樹(shù)說(shuō)說(shuō)？

指導(dǎo)朗讀小柳樹(shù)說(shuō)的話（讀出驕傲的語(yǔ)氣）：

（指名讀品評(píng)齊讀）

【閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而朗讀，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的感受正是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行多種形式的感情朗讀，做到以讀為主，讀中感悟，在讀中積淀語(yǔ)感。】

E此時(shí)站在一旁默默無(wú)語(yǔ)的小棗樹(shù)一定會(huì)傷心的。

【做適當(dāng)點(diǎn)撥，情感熏陶，為激發(fā)學(xué)生深層次體驗(yàn)埋下伏筆?！?/p>

（2）抓住小柳樹(shù)說(shuō)的第二句話學(xué)習(xí)體會(huì)：

小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子??！你看我，多漂亮！

A教師問(wèn)：這時(shí)候的小柳樹(shù)一定變得更美了吧？

B指導(dǎo)朗讀描寫小柳樹(shù)發(fā)芽，漂亮的句子：

a指名讀

b教師范讀（小朋友們閉上眼睛）：春天，小柳樹(shù)發(fā)芽了真美！

c想象說(shuō)話：聽(tīng)到這，你仿佛看到了什么？你又想說(shuō)些什么

【調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)，引起有意注意，進(jìn)一步感悟文本語(yǔ)言，并展開(kāi)想象的翅膀。學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到了充分的發(fā)展，也促進(jìn)了語(yǔ)言發(fā)展。既激活了課堂，又提高了教學(xué)效率?！?/p>

d再指名讀配動(dòng)作朗讀

（3）在微風(fēng)里，小柳樹(shù)得意地跳起了舞。這些日子，天氣越來(lái)越暖，它發(fā)覺(jué)自己的葉子像美麗的辮子，已經(jīng)長(zhǎng)得（生接說(shuō)：又細(xì)又長(zhǎng)了）。它為自己的漂亮而感到無(wú)比的驕傲歡心。

再看看鄰居小棗樹(shù)卻（生接說(shuō)：才長(zhǎng)出了小小的葉子。）

2．小組交流：如果你是院子里的小柳樹(shù)，你會(huì)怎么對(duì)待這棵小棗樹(shù)？你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？

【集合生活經(jīng)驗(yàn)，利用移情讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文即是生活，生活即是語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。學(xué)生潛移默化中接受情感熏陶，獲得思想啟迪。】

3．你們會(huì)關(guān)心，擔(dān)心這棵小棗樹(shù)。此時(shí)，我們應(yīng)該怎么去讀這兩句話？

4．我們班的小朋友真是值得稱贊，只是院子里的這棵小柳樹(shù)還不懂事。

【培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生充分體驗(yàn)，入情入境，做到更好的理解文意，品味語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。】

五．小結(jié)：

它從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹(shù)只能被嘲笑的命運(yùn)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節(jié)課我們?cè)偃パ永m(xù)。

【教師教學(xué)語(yǔ)言對(duì)兒童的感知、思維、情感活動(dòng)起著主導(dǎo)、調(diào)節(jié)和支配的作用。教學(xué)語(yǔ)言的美，可再現(xiàn)教材所表現(xiàn)的情境，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。從始至終，教師以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情與境的交融中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。課堂自然流暢，充滿美麗的色彩，充滿童真。】

六．課堂結(jié)束：

1．小朋友們，這節(jié)課和小柳樹(shù)，小棗樹(shù)一起開(kāi)心嗎？

2．你們學(xué)的快樂(lè)就是老師最大的欣慰。接下去，你可以畫畫這兩棵樹(shù)。老師很想知道我們班小朋友能讀會(huì)寫，能說(shuō)會(huì)跳，是不是也是小畫家呢？或者有的小朋友有什么話想對(duì)小柳樹(shù)說(shuō)的也可以寫一寫。

【充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，再次體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性。】

柳樹(shù)和棗樹(shù)教案 篇9

當(dāng)講到最后一段小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，不好意思的笑了。我是這樣處理的。

師：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的長(zhǎng)處和短處分別是什么呢？

生：柳樹(shù)的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚

生：棗樹(shù)的長(zhǎng)處：開(kāi)花、結(jié)果。

生：柳樹(shù)的短處：不開(kāi)花、結(jié)果。

生：棗樹(shù)的短處：葉子綠的晚。

師：隨著學(xué)生的回答板書(shū)

柳樹(shù)的長(zhǎng)處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開(kāi)花、結(jié)果。

棗樹(shù)的長(zhǎng)處：開(kāi)花、結(jié)果。短處：葉子綠的晚。

師：我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？

生：向小棗樹(shù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不因?yàn)樽约河虚L(zhǎng)處就看不起別人。

師：聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)有什么反應(yīng)？自讀課文說(shuō)說(shuō)小柳樹(shù)怎樣了？

生：小柳樹(shù)難為情的笑了。

師：它為什么難為情？

生：它只知道夸耀自己的長(zhǎng)出，沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的短處

師：現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)幾句話，你想說(shuō)什么呢？

生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對(duì)即可

師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際，談一談自己的長(zhǎng)處和短處。

析：我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的開(kāi)動(dòng)了腦筋。不僅學(xué)會(huì)了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來(lái)。

柳樹(shù)和棗樹(shù)教案 篇10

學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)?zāi)苌烧n堂--《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)案例

作者：陳曉云|

[案例)

教學(xué)“人教版”實(shí)驗(yàn)教材第3冊(cè)的《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。上課伊始，我一邊寫課題一邊說(shuō)：“這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，讀讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？”一位小男孩說(shuō)：“小柳樹(shù)的枝條綠綠的，老師用綠色的粉筆寫。小棗樹(shù)結(jié)出的棗子紅紅的，老師就用紅色的粉筆寫。”聽(tīng)了小男孩的回答，我表?yè)P(yáng)他不僅會(huì)觀察還會(huì)思考，并趁機(jī)引導(dǎo)：“是呀，小柳樹(shù)在春天里長(zhǎng)出了綠綠的枝葉，小棗樹(shù)在秋天里結(jié)出了紅紅的棗子。上節(jié)課小朋友們讀了這個(gè)童話故事，你喜歡誰(shuí)？喜歡他的哪些地方？”教室里一陣七嘴八舌之后，小手高高舉起來(lái)了：

生1：我喜歡小柳樹(shù)細(xì)細(xì)的腰、綠綠的枝條，我覺(jué)得小柳樹(shù)很漂亮。

生2：我喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)榇禾斓男×鴺?shù)特別美，課文里是這樣寫的：“春天，小柳樹(shù)發(fā)芽了。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”

生3：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹(shù)在微風(fēng)里拖著又細(xì)又長(zhǎng)的小辮子跳舞的情景。

我被孩子們的情緒感染了，好像也走進(jìn)了美麗的春天。我把課文里寫小柳樹(shù)的優(yōu)美語(yǔ)句配上音樂(lè)和圖畫，對(duì)大家說(shuō)：喜歡小柳樹(shù)的小朋友都起立吧，讓我們?cè)谝魳?lè)中一起來(lái)分享小柳樹(shù)的快樂(lè)。孩子們聲情并茂地讀著，我也沾沾自喜，因?yàn)檫@節(jié)課按我的設(shè)計(jì)上得十分順利。

“老師，我不喜歡小柳樹(shù)，她看不起別人?！闭谶@時(shí)，教室里突然冒出了這樣一句，原來(lái)是最后排那個(gè)平日里最淘氣的小男孩。是不理睬他，繞開(kāi)他的問(wèn)題，繼續(xù)按我的設(shè)計(jì)教學(xué)嗎？稍微遲疑后，我決定改變教學(xué)設(shè)計(jì)，讓這個(gè)孩子談?wù)勛约旱目捶?。因?yàn)槲矣X(jué)得，課堂應(yīng)該是允許學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)表不同觀點(diǎn)的地方，學(xué)生思想碰撞后得出的認(rèn)識(shí)，可能比按部就班地由教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的收益要好得多。

“我覺(jué)得小柳樹(shù)雖然長(zhǎng)得漂亮，可是她說(shuō)小棗樹(shù)光禿禿的很難看。他也不顧小棗樹(shù)聽(tīng)了難受，小柳樹(shù)外表美，可她說(shuō)的話一點(diǎn)也不美?！币徊ㄎ雌?，一波又起，小男孩的話引發(fā)了大家更進(jìn)一步的思考，更深層次的體驗(yàn)。

生4：小棗樹(shù)聽(tīng)了小柳樹(shù)挖苦她難看，她一句話都沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有反過(guò)來(lái)去挖苦小柳樹(shù)，他對(duì)朋友這么寬容，讓我覺(jué)得小棗樹(shù)并不難看。

生5：小棗樹(shù)的葉子還沒(méi)長(zhǎng)出來(lái)，樹(shù)枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺(jué)得這也是一種美，所以我覺(jué)得小棗樹(shù)也很美。

本來(lái)我想讓學(xué)生體會(huì)春天的小柳樹(shù)很美，小棗樹(shù)不美。沒(méi)想到學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有不同的看法，可難道說(shuō)他們的看法不對(duì)嗎？我對(duì)他們的每一種體驗(yàn)都報(bào)以贊賞的微笑，及時(shí)給子肯定。讀完了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在秋天里的一段對(duì)話之后，我又順著孩子們的思路問(wèn)：“故事發(fā)展到秋天，你喜歡誰(shuí)？談?wù)勛约旱目捶??！迸e手想要發(fā)言的孩子就更多了。

生6：我喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樗Y(jié)滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮！

生7：我還是喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樗雷约捍禾烊⌒π棙?shù)是不對(duì)的，她臉紅了，說(shuō)明她知錯(cuò)就改。

生8：小棗樹(shù)在最美麗的時(shí)候也不取笑小柳樹(shù)不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹(shù)在我眼里就更美了。

生9：對(duì)！我也喜歡小棗樹(shù)，她在自己最美麗的時(shí)候，不得意忘形，還說(shuō)出小柳樹(shù)的許多長(zhǎng)處來(lái)安慰小柳樹(shù)。說(shuō)明小棗樹(shù)知道自己和小柳樹(shù)都有自己的長(zhǎng)處和短處。

聽(tīng)著孩子們的發(fā)言，我馬上想到了我們剛學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰！”我請(qǐng)孩子們讀這些成語(yǔ)后問(wèn)：“把這句話改一改，你會(huì)怎么說(shuō)？”

生10：小棗樹(shù)有所長(zhǎng)，小柳樹(shù)有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。

生11：紅有所長(zhǎng)，綠有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰！因?yàn)槔蠋煱颜n題—半寫成綠色，一半寫成紅色。

生12：黑板有所長(zhǎng)，粉筆有所短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰！

生13：學(xué)生有所長(zhǎng)，老師有所短，媽媽有所長(zhǎng)，爸爸有所短……

下課鈴響了，孩子們?nèi)誀?zhēng)著發(fā)言，教室里小手如林。

[反思]

孩子們?cè)陂喿x中有許多獨(dú)特的體驗(yàn)，而這些體驗(yàn)往往是我們無(wú)法預(yù)先估計(jì)到的。但只要我們尊重孩子的體驗(yàn)，讓他們發(fā)表自己的真實(shí)感受，并從學(xué)生的體驗(yàn)中去生成我們的教學(xué)，課堂就能豐富多彩，妙趣橫生。

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柳樹(shù)和棗樹(shù)教案 篇11

一、教材分析

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這組課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理，教學(xué)時(shí)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字中進(jìn)行自然的思想教育，讓教材走進(jìn)生活。逐漸授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)，并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

二、設(shè)計(jì)理念

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說(shuō)、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)在讀中主動(dòng)探究，悟情悟理；

五、教具準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

七、教學(xué)流程：

15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)引入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，它們是？

生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

師：在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來(lái)了，

你們還叫得出它們的名字嗎？我們開(kāi)火車來(lái)讀一讀，看哪列火車開(kāi)得最快！

(課件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹(shù)、去唄、怎么啦、好啊；

師：同學(xué)們讀得真不賴，可見(jiàn)你們對(duì)課文的詞語(yǔ)已經(jīng)滾瓜爛熟。想不想更好地了解小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，跟它們成為好朋友呢？（想）現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文去。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文的錄音，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么變化？ (錄音課件出示)

二、精讀課文、訓(xùn)練語(yǔ)感：

過(guò)渡：林老師把春天的小柳樹(shù)帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞一下。

1、課件出示三幅圖 (春天的小柳樹(shù))：這就是春天的小柳樹(shù)，它在春天長(zhǎng)得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示句子）

1、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

3、這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

全班初讀一遍，師：可是，林老師怎么聽(tīng)不出小柳樹(shù)的美呢？誰(shuí)來(lái)試試，你認(rèn)為該怎樣才能讀出小柳樹(shù)的美？指名讀第一個(gè)句子，其他同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。（再叫兩個(gè)讀后兩個(gè)句子）讀中結(jié)合指導(dǎo)：把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長(zhǎng)”的感覺(jué)讀出來(lái)。

小柳樹(shù)枝葉又長(zhǎng)又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長(zhǎng)發(fā)，好，那么女孩子來(lái)夸夸小柳樹(shù)吧?。ㄅx這三個(gè)句子）

師：小柳樹(shù)是這樣的美麗，相比之下，小棗樹(shù)呢？（不好看）我們來(lái)看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）

小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，而小棗樹(shù)卻……生答：1、樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小柳樹(shù)穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹(shù)還是光禿禿的。

小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)，但是……生答：3、小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。

小棗樹(shù)不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）

好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來(lái)比賽讀一下，看誰(shuí)更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺(jué)。（1、2組讀完，師：“光禿禿的感覺(jué)讀得不錯(cuò)哦，3、4組呢，你們也來(lái)讀一讀）

過(guò)渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹(shù)美若天仙，而小棗樹(shù)真是個(gè)丑小鴨。從古至今，柳樹(shù)也一直是詩(shī)人、作家贊美的對(duì)象。誰(shuí)知道這樣的詩(shī)句呢？來(lái)和我們分享一下。（生說(shuō)古詩(shī)）是啊，小柳樹(shù)也覺(jué)得自己很美，她看到小棗樹(shù)不如自己好看，她對(duì)她的鄰居說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。

（課件出示句子）

生1：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你感覺(jué)到小柳樹(shù)怎么樣？從哪里看出來(lái)？

（生1：她太驕傲了。認(rèn)為自己很漂亮！

生2：她太神氣了。

生3：她真沒(méi)禮貌！從“喂”可以看出來(lái)。）

師：誰(shuí)來(lái)驕傲、神氣地讀讀小柳樹(shù)說(shuō)的話？

（指生讀。想讀的同學(xué)站起來(lái)讀吧。）

師：你們都把小柳樹(shù)的驕傲讀出來(lái)了。小柳樹(shù)不只說(shuō)話驕傲，課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹(shù)很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

師：你從哪個(gè)詞看出小柳樹(shù)很驕傲？（生：得意。）誰(shuí)能把小柳樹(shù)的得意表演出來(lái)？（指生上臺(tái)邊讀邊表演）真是一棵又得意又美麗的小柳樹(shù)！好，我們?cè)賮?lái)得意地把這個(gè)句子讀一遍，想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹(shù)。（生齊讀）

師：春天，在小柳樹(shù)的眼里小棗樹(shù)很難看，可是到了秋天，小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。

師：課文用“又細(xì)又長(zhǎng)”描寫柳樹(shù)的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）

小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。它對(duì)小棗樹(shù)的態(tài)度有沒(méi)有變化？（生：有。小柳樹(shù)想：“以前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這次她該說(shuō)我啦！”）那么，小棗樹(shù)是不是像小柳樹(shù)想象的那樣，也開(kāi)口嘲笑小柳樹(shù)？（生：沒(méi)有，“小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)?！保?/p>

師：你看，這棗樹(shù)多可愛(ài)啊，雖然以前小柳樹(shù)總說(shuō)他不好看，可他不僅沒(méi)說(shuō)小柳樹(shù)的缺點(diǎn)，而且還看到了小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。它是怎么說(shuō)的？（課件出示句子）

小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好??！”（指生讀）

師：春天柳樹(shù)的美我們已經(jīng)知道了。這時(shí)正是秋天，老師曾讓你們?nèi)ビ^察秋天的柳樹(shù)，課前我注意到有的同學(xué)還把它畫下來(lái)，我們來(lái)看看。（板貼畫）秋天的柳樹(shù)雖然不結(jié)果，可它看起來(lái)依然美麗，因?yàn)樗淙~比較晚，而且它長(zhǎng)得很快，小棗樹(shù)觀察得真仔細(xì)。師：你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小棗樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。（生齊讀）

師：像你們態(tài)度這么親切，就是課文小棗樹(shù)的“溫和”。你喜歡小棗樹(shù)嗎？為什么？（小棗樹(shù)不記仇；小棗樹(shù)很謙虛；小棗樹(shù)善于發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。）

師：小棗樹(shù)的話讓驕傲的小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？（因?yàn)樾×鴺?shù)知道自己錯(cuò)了。）小柳樹(shù)知錯(cuò)就改，還是個(gè)好孩子。

師：課文有許多有趣的對(duì)話，我們來(lái)讀一讀，感受一下故事中的樂(lè)趣，女同學(xué)扮演小柳樹(shù)，男同學(xué)扮演小棗樹(shù)，師讀敘述部分。（師生分角色朗讀）

師：（指著板書(shū)總結(jié)）小柳樹(shù)在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹(shù)雖然長(zhǎng)得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)概括這篇課文所說(shuō)明的道理嗎？（ “尺有所短，寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰?！保?/p>

師：是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂(lè)。我們要像小棗樹(shù)學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

（三、課堂延伸，學(xué)生互動(dòng)。

現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓挕Ｗ屛覀円黄鹱x讀這些話，（出示名言警句），學(xué)生讀讀背背。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？你還知道哪些像課文這樣描寫“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的故事嗎？《高和矮》《陶罐和鐵罐》學(xué)生自由暢談。 ）（機(jī)動(dòng)）

五、作業(yè)：

1、把課文中你喜歡的好詞、好句摘錄在讀書(shū)筆記本里；

2、把你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話寫在日記本里；

師：這樣學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言就融入了你的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，就變成你能運(yùn)用的活的語(yǔ)言了。

請(qǐng)將故事編寫好。

讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)別人評(píng)一評(píng)自己的習(xí)作，再修改。

課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說(shuō)明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。

題目參考：

《大海和小溪》。

《墨水和鋼筆》

《鮮花和綠葉》

《大樹(shù)和小草》

《石頭和棉花的對(duì)話》

《黑貓和白貓》

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

春天好看不好看

秋天不結(jié)果結(jié)果

尺有所短　寸有所長(zhǎng)

柳樹(shù)和棗樹(shù)教案 篇12

教材特點(diǎn)：

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎么看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。

教學(xué)時(shí)，通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的他來(lái)讀課文?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含義就不難理解了。

l學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

l教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

l教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入，看圖揭題：

師：小朋友們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句詩(shī)？

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

生：濟(jì)南，大名湖

師：你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹(shù)是什么？柳樹(shù)

師：你們的知識(shí)真淵博，知道這么多！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小柳樹(shù)和它的朋友小棗樹(shù)之間發(fā)生的故事（板書(shū)：15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，齊讀課題）

師：（出示課件插圖）小柳樹(shù)和小棗樹(shù)同住在一個(gè)院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來(lái)一起看看課文是怎么說(shuō)的？

（二）初讀課文：

師：下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來(lái)讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹(shù)葉，小樹(shù)葉一定會(huì)告訴你的！好，開(kāi)始吧！

師：（出示課件）老師首先來(lái)檢查你們的詞語(yǔ)學(xué)的怎么樣？

A齊讀B找同學(xué)領(lǐng)讀C開(kāi)火車讀

師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡?，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？

A開(kāi)火車讀B比賽讀C男生女生互讀

師：（出示二類字）

A教師指著讀B學(xué)生領(lǐng)讀C搶讀

（三）朗讀感悟：

師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！

1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的什么故事?。浚▽W(xué)生語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見(jiàn)和說(shuō)法）

2、默讀課文

師：請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來(lái)。聽(tīng)老師來(lái)讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。用直線畫出描寫小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹(shù)外形特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。（小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣??？）出示課件，對(duì)比著講讀。

3、進(jìn)行分析比較：

第二段：（小柳樹(shù)）腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的

（小棗樹(shù)）彎彎曲曲的

第三段：（小柳樹(shù)）芽小葉子，淺綠色的衣服

（小棗樹(shù)）光禿禿的

第四段：（小柳樹(shù)）又細(xì)又長(zhǎng)，得意地跳起舞來(lái)

（小棗樹(shù)）小小的葉子

第五段：（小棗樹(shù)）結(jié)了又大又紅的棗子