柳樹和棗樹教案

柳樹和棗樹教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下柳樹和棗樹教案，相信能對(duì)大家有所幫助。

柳樹和棗樹教案 篇1

師：有兩個(gè)朋友很喜歡你們，想不想知道是誰？

貼圖：小柳樹

師：他呀，就是小柳樹，老師在黑板上寫下來，請(qǐng)你仔細(xì)地看一看。

師板書：

師：還有一個(gè)朋友，誰？

出示小棗樹的圖片。

師板書：小棗樹。

師：來，叫叫他的名字。

生：小棗樹。

師：小柳樹和小棗樹看到大家這么愛學(xué)習(xí)，送給大家一個(gè)禮物。

出示課件：海面上有三個(gè)小島一座大山。

師：這個(gè)禮物在這三座島后的大山里，小朋友們想不想要這個(gè)禮物呀。

生：想。

師：這三座島里有許多有趣的事。

師：第一個(gè)島是什么？

生：故事島。

師：原來是小柳樹和棗樹讓咱們傾聽他們的故事呢。請(qǐng)打開書，聽老師讀，聽聽課文講了什么？

師配樂范讀課文。

師：聽完故事，你都知道了什么？

生：不能嘲笑別人。

師：請(qǐng)把話說完整。

生：我們不能嘲笑別人。

生：小棗樹會(huì)結(jié)棗子，小柳樹不會(huì)結(jié)棗樹。

生：小柳樹比小棗樹長得快。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真講得也不錯(cuò)，小柳樹小棗樹向我們點(diǎn)頭呢。我們通過第一個(gè)島啦。來到了泡泡島。

看這些泡泡，想不想解開里面的秘密啊

生：想。

師：小柳樹給我們一些時(shí)間，請(qǐng)準(zhǔn)備好讀故事的小朋友做好讀故事的姿勢。

生讀。

師：大家讀得很認(rèn)真，快去看看小球球里面到底是什么？

課件

光禿禿忍不住雖然乘涼風(fēng)破浪

出示：

小柳樹低下頭說：說我不會(huì)結(jié)棗子唄

師：獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)讉€(gè)詞語寶寶

大青棗紅棗棗樹

淺綠色（出示柳樹圖和兩種顏色）

師：用哪種顏色。

生：淺綠色。

曲彎彎曲曲歌曲

師：小泡泡里面的秘密都被小朋友們攻克啦，第二個(gè)島我們也過啦。

出示：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

小柳樹的腰細(xì)，樹枝綠，真好看。

師：看看兩個(gè)句子有什么不同，分享你的發(fā)現(xiàn)吧。

生：不一樣。

師：你更喜歡哪一個(gè)。

生：我喜歡第一個(gè)。

師：那把你喜歡它的感覺讀出來。

生：第二個(gè)讀起來不好聽。

師：看來大家都喜歡第一個(gè)句子。大家一起讀，童老師聽一聽。

生讀。

師：我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細(xì)啊，小棗樹的腰好綠啊?，F(xiàn)在老師來讀一讀，你閉上眼睛，看看看到什么了。

師讀。

生：我看到小柳樹發(fā)芽了。

生：它身上穿上淺綠色的衣服，真好看。

師：那你把喜歡它的感覺讀出來，你來試試。

生讀。

師：老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。

生讀。

師：我們來一起讀一讀。

生讀。

師：這個(gè)地方跟老師讀一下小柳樹的芽快來看看夏天的小柳樹是什么樣的

出示課件：夏天的小柳樹。

師：看看小柳樹的葉子，把它的樣子讀出來。

生讀。

師：真美，你們就是小柳樹，我看小柳樹腰直了沒有。春天，注意你可以和旁邊的小伙伴一起讀。也可以找你喜歡的小伙伴讀。自由地讀吧。

生自由讀。

師：老師發(fā)現(xiàn)有幾顆小柳樹表現(xiàn)得真好，快回位子。

指名四位同學(xué)讀。

師：其他小朋友可以閉上眼睛聽，也可以心里跟著讀。

生讀。

師：旁邊的小棗樹又是什么樣呢，春天來了他還是光光的，夏天，可是小柳樹怎么也想不到，到了秋天，小棗樹長了很多果子，這時(shí)候小柳樹會(huì)想什么說什么呢，誰來讀一讀。

指名讀。

師：小棗樹說得話可難讀啦，小朋友們有信心讀嗎？

生：有。

師：那請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀，把句子讀通順。

生讀。

師：大家讀得那么認(rèn)真，我想和大家挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)，誰來

老師和同學(xué)賽讀。

師：誰來當(dāng)評(píng)委說一說。

生：我覺得老師比小同學(xué)讀得好。

師：哪個(gè)地方好。

生：老師有感情。

師：我為什么能讀成這樣呢，是因?yàn)槲易x得非常用心，怕加一個(gè)字也怕減一個(gè)字，非常認(rèn)真。小朋友你們也像老師一樣讀一讀。

生讀。你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天你不發(fā)芽

師：你們都很認(rèn)真，但我們?cè)邶R讀，要讀整齊，咱們是一個(gè)整體，大家互相照顧一下，這次再讀一遍，把它讀整齊。

師生齊讀。

師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，他說了小柳樹哪些優(yōu)點(diǎn)啊。

生：可以在樹下乘涼。

生：小棗樹說小柳樹比它落葉的晚。

師：別人發(fā)言一定要認(rèn)真地聽。小朋友們?cè)偃フJ(rèn)真地讀讀，體會(huì)一下小棗樹說的小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。自由地讀。

生自由讀。

師：多可愛的小棗樹啊，他的話讓小柳樹不好意思地笑了。為什么？

生：因?yàn)樗缓靡馑?，它說小棗樹，小柳樹沒說它還表揚(yáng)它。

師：多可愛的小柳樹和小棗樹，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：他們說你們今天認(rèn)真地讀書，你們闖過第三個(gè)島啦，可以去山洞里拿禮物啦。

課件：書簽

師：原來這些禮物就是書簽，這些書簽飄到了老師腳下，有小柳樹和小棗樹，要想得到它你得對(duì)它說一句話，想要小柳樹的就對(duì)小柳樹說，想要小棗樹的就對(duì)小棗樹說。

學(xué)生說話，教師發(fā)禮物。

柳樹和棗樹教案 篇2

教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題，這種本質(zhì)的統(tǒng)一就是交往互動(dòng)正是基于此，新課程把教學(xué)過程看成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在新課程教學(xué)改革實(shí)踐中，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者；教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、體驗(yàn)、參與，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；教師創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。作為新課程改革之一的小學(xué)語文課堂教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握語文知識(shí)的能力還要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)與發(fā)展。下面以人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)《小柳樹和小棗樹》為例來反思簡析。

案例：

一、引導(dǎo)學(xué)生讀題想象，聯(lián)系生活，說說自己知道的棗樹和柳樹

師：小朋友們，你們知道柳樹和棗樹嗎？請(qǐng)大家說說自己了解的柳樹和棗樹

生：春天柳樹很漂亮，有長長的枝條，小棗樹樹枝光禿禿的。

生：秋天，小棗樹就結(jié)棗了；而柳樹卻不結(jié)果。

生：春天柳樹發(fā)芽，柳條就像小姑娘的辮子，柳葉就像頭發(fā)上的發(fā)夾。

（評(píng)析：情感預(yù)熱，發(fā)散思維；讓學(xué)生的認(rèn)知源于生活，感悟生活，表達(dá)生活。）

二、學(xué)生聽教師繪聲繪色地簡述與課文有關(guān)的內(nèi)容

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，注意聽老師講些什么。

師：（音樂開始，教師繪聲繪色地簡述）。春回大地，萬物復(fù)蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人?？墒切棙淠?，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們。多么優(yōu)美的柳樹，多么可愛的棗樹，老師非常喜愛它們．．你們聽懂了什么？

生：小棗樹不長葉子是要把營養(yǎng)留給秋天的棗子。

生：小柳樹和小棗樹的不同。

生：小柳樹很美。

生：棗子很甜。

（過渡：多么可愛的棗樹，多么優(yōu)美的柳樹！它們成了好朋友，可是有一天，在它們之間卻發(fā)生了一件事。你們想了解它們之間的故事嗎？）

（評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境，定向思維，用童話的形式將學(xué)生帶入作者描繪的生活，讓學(xué)生主體先處于情感閱讀初級(jí)階段，這種意境美是符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教學(xué)設(shè)計(jì)首先關(guān)注的應(yīng)該是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該以學(xué)生的思維定向?yàn)橹骶€，以思維定勢為紐帶，處理好動(dòng)與靜的節(jié)奏、主動(dòng)探究與自主意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生閱讀理解與教師閱讀理解的角度與深度。其情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)集中思維，而不能牽強(qiáng)附會(huì)的直接從本課首段切入。從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀題想象、表達(dá)自己的理解，學(xué)生就會(huì)找到思維的最近發(fā)展區(qū)──身邊的生活美景。情感自然被預(yù)熱。這樣設(shè)計(jì)情境是為了激發(fā)孩子的興趣。它能為深入學(xué)習(xí)課文作好心理準(zhǔn)備。）

三、閱讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)自己讀這篇童話故事，請(qǐng)注意要求：讀準(zhǔn)字音，不要錯(cuò)讀、漏讀，你們有信心讀好嗎？（生閱讀課文）

（評(píng)析：自讀自悟，主體理解。這正是閱讀教學(xué)的基點(diǎn)和歸宿，也是學(xué)習(xí)主體心理需求的興奮點(diǎn)和制高點(diǎn)，更是傳統(tǒng)教學(xué)的問題點(diǎn)。在上一環(huán)節(jié)優(yōu)美的遐想氛圍中，讓學(xué)生品味課文中美好的故事和優(yōu)美的語言。

四、學(xué)生選擇自己喜歡的段落或有問題的段落研讀

師：課文讀完了，請(qǐng)把你最喜歡的詞句或最感興趣的段落畫下來，再讀一讀。讀完后想一想：你從這些詞、句、段中知道了什么？為什么喜歡它？

（評(píng)析：以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的思維為突破口；頭腦風(fēng)暴，富有個(gè)性化理解，又有利于教師因材施教選準(zhǔn)切入點(diǎn)和扶引點(diǎn)）

五、選擇閱讀的突破口，整體感悟課文內(nèi)容

師：誰愿意把自己喜歡的詞、句、段介紹給大家？

生：我喜歡整篇故事，我從中知道我們不應(yīng)該因?yàn)樽约洪L的美就看不起別人，就驕傲。

生：我喜歡小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來這一句，我知道了小柳樹很驕傲。

師：從哪個(gè)詞可以看出它驕傲？請(qǐng)表演一下。

生：從得意一詞。

師：得意馬心猿可以換成什么詞？

生；得意可以換成驕傲。

師：誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。（生驕傲地讀此句）

師：還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲？

生：喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮！

生：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我多漂亮！

師：小柳樹為什么要驕傲？

生：因?yàn)樾×鴺浔刃棙涿?，所以小柳樹就驕傲了?/p>

師：小柳樹外形美在哪里呢？用橫線畫下來讀一讀。

師：小柳樹的外表那么美，小棗樹的外形怎么樣呢？

生：小棗樹的樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

生：春天來了，小棗樹還是光禿禿的。

師：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同？從課文中找一找。

生：小棗樹結(jié)果，小柳樹不結(jié)果。

師：小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，它對(duì)小棗樹的態(tài)度有沒有變化？從哪一句話可以看出來，用直線畫出來讀一讀。

生：小柳樹的態(tài)度變了，我從以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！看出來的。（引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意）

師：小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說的？

生：小棗樹溫和地說：你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊?。◣椭鷮W(xué)生理解溫和，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀。）

師：你們從小棗樹的話中知道了什么？

生：小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果。

生：小棗樹反而贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)、長處。

生：我們要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不能只看外表。

師：小柳樹聽了小棗樹的話，態(tài)度有沒有改變？它心里在想什么？

生：我不能再驕傲了？

（評(píng)析：主體閱讀，主導(dǎo)指引，教師充分體現(xiàn)組織者、參與者、促進(jìn)者的角色，學(xué)生主動(dòng)理解有了用武之地。學(xué)生理解作者的情感角度和深度與教師理解作者的角度和深度在這里得到有機(jī)結(jié)合，并隨時(shí)將出現(xiàn)師生之間、生生之間智慧的火花交相碰撞，這正是新課程所追求的教學(xué)互動(dòng)佳境。）

六、在感悟的基礎(chǔ)上，全班男女生分角色有感情的朗讀課文

（評(píng)析：角色到位，感情真摯，讀中明理，自主感悟后閱讀，主體參與后理解，進(jìn)入憤悱狀態(tài)，勃然而發(fā)。這種狀態(tài)下的讀的設(shè)計(jì)并非形式上走過場，如同學(xué)習(xí)唱歌，先哼準(zhǔn)音律，再體會(huì)情感，最后放聲歌唱。既能真實(shí)反映學(xué)習(xí)主體個(gè)體的理解程度，又能達(dá)到學(xué)習(xí)主體自我感悟，自覺競爭的教是為了不教開放學(xué)習(xí)的境界。）

七、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的人文精神，并內(nèi)化為自身的道德情操

師：讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰？為什么？

生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樗或湴?，小柳樹嘲笑它，它卻贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。

生：我喜歡小棗樹，因?yàn)樗幌裥×鴺淠菢幼砸詾槭?，它能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

生：我喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺渌e(cuò)就改。

師：你想對(duì)小柳樹或小棗樹說什么？能用一句話來表達(dá)嗎？

生：我希望你們成為好朋友。

生：不要只看別人的外表，要看別人的內(nèi)在美。

生：不要拿自己的長處來比別人的短處。

生：不要再自以為是了。

（評(píng)析：文以載道，渾然而成，人文與科學(xué)從來就未分離。）

反思與總評(píng)：

新課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教師主體運(yùn)用系統(tǒng)論和認(rèn)知建構(gòu)論的觀點(diǎn)和方法，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生主體情感思維定向?qū)嶋H確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)策略，組織教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊活動(dòng)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果最優(yōu)化的一種教學(xué)技術(shù)。教學(xué)過程是教學(xué)雙邊對(duì)話活動(dòng)和問題情境交融過程的生成發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的源泉，教學(xué)設(shè)計(jì)不只是教學(xué)過程的一個(gè)階段，而是貫穿于教學(xué)過程始終，并通過適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)變更，在教學(xué)過程結(jié)束時(shí)最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案，并作為下次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造過程的開始，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。

教材是資源，學(xué)生也是資源，擁有不可估量的潛力；授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場。應(yīng)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究式的、自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)作資源去開發(fā)。我們能在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)構(gòu)化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，完全放開學(xué)生思維又注意情感思維定向引導(dǎo)，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度或不同的片段或不同的詞語生成理解，表達(dá)出不同的真實(shí)情感認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生思想的火花碰撞，然后教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生做出正確的自我評(píng)價(jià)，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

柳樹和棗樹教案 篇3

一、教材簡說：

小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

教學(xué)時(shí)，可嘗試以小組辯論的方式，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文?？蓮囊韵氯矫嬉龑?dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含意就不難理解了。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

三、教學(xué)過程：

(一)預(yù)習(xí)指導(dǎo)(課前)

1.讀準(zhǔn)字音。

雖思乘忍棗

2.讀熟課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么特點(diǎn)。請(qǐng)用不同的符號(hào)勾畫出描寫小柳樹和小棗樹的詞句。

3.你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?說說你的理由。

(二)識(shí)字寫字

1.感知生字。

(1)自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。

(2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。

(3)正音練習(xí)。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：思在意思一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

(4)聽老師范讀課文，或聽課文錄音。

2.識(shí)記生字。

(1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

(2)讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。

(3)開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

3.鞏固生字。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多。

游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。)

游戲2：組字。

禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)

(2)鞏固會(huì)寫的字。

本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字就不必再詳細(xì)指導(dǎo)了，建議重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。

怎、思二字可以合在一起指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成豎彎鉤。穿字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長。彎字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

抄寫課后讀讀抄抄中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

(三)大組朗讀質(zhì)疑

1.大組長組織同學(xué)讀課文，要求：讀準(zhǔn)確，讀通順。

2.大組比賽讀課文(讀片段)。

3.大組質(zhì)疑，每組提兩個(gè)問題。

(四)大組課堂討論

1.討論形式。

學(xué)生分成兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生。根據(jù)大組提的問題互相問對(duì)方，每題五分。雙方輪流指定對(duì)方某人回答，回答后，同組同學(xué)可以補(bǔ)充，直到完整。如有不完整處，被問方補(bǔ)充了就要酌情扣分。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)雙方因某個(gè)問題討論相持不下時(shí)，參與討論。討論結(jié)束時(shí)，結(jié)算分?jǐn)?shù)，總結(jié)全文。

2.討論常用語。

請(qǐng)問同學(xué);我認(rèn)為;這個(gè)問題我還有補(bǔ)充

(五)朗讀感悟

1.初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?

2.再讀：用不同符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3.品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。

4.選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。

5.賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我，多漂亮!

(小柳樹怎樣?──得意、驕傲、不懂禮貌。)

你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒?

(小棗樹怎樣?──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

6.評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

7.分角色朗讀全文。

(六)實(shí)踐活動(dòng)

說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

柳樹和棗樹教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．隨文識(shí)字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點(diǎn)詞句，理解課文資料。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分主角朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。

3．懂得每個(gè)人都有長處和短處，要正確對(duì)待這些長處和短處。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，這天老師又把他們請(qǐng)來了，他們是誰呢(出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）明白老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>

二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？

你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）

（一）細(xì)讀詞句，體會(huì)小柳樹的美麗。

1、生匯報(bào)描述柳樹美麗的句子。課件出示：

“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>

“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”

“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。

3、指導(dǎo)學(xué)生透過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。

4、欣賞柳樹圖片。我們一齊來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。

（二）、比較感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。

師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣貌呢？

1、生匯報(bào)描述小棗樹難看的句子。

課件出示：

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小棗樹還是光禿禿的。

小棗樹才長出了小小的葉子。

2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點(diǎn)。

3、在比較中指導(dǎo)朗讀。

三、研讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

1、春天里的小棗樹在小柳樹的眼里是多么難看呀，于是它開始說小棗樹了，它說了些什么呢？

2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹的驕傲，指導(dǎo)對(duì)話朗讀。

課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你打算用什么語氣來讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）課文中有一個(gè)詞語最能體現(xiàn)小柳樹的驕傲：得意。讀句子

師小結(jié)：多么得意，多么驕傲的小柳樹啊！那我們的小柳樹到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹和小柳樹有什么不同呢？

3、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，又受到人們的喜愛，而自己卻什么也沒結(jié)，小柳樹想些什么？它認(rèn)為，此時(shí)小棗樹會(huì)對(duì)它說什么？

4、小棗樹此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹的呢？同桌分主角讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對(duì)話，體會(huì)小棗樹的謙虛。

5、（1）課件出示：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊！”?/p>

（2）給溫和換個(gè)詞語。這體現(xiàn)了小棗樹的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語氣。

6、思考：從小棗樹這番話里你明白了什么？聽了小棗樹的話，小柳樹有什么情緒？小柳樹想對(duì)小棗樹說什么？

四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。

1、孩子們，這節(jié)課我們一齊欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習(xí)：

小柳樹雖然_______________，但是_______________。

小棗樹雖然_______________，但是_______________。

師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，但是也有自己的長處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個(gè)成語——（尺有所短寸有所長）每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。

2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也能夠說一說自己的不足。

柳樹和棗樹教案 篇5

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。

三、課前準(zhǔn)備

教師：

1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實(shí)物投影儀。

2、畫有田字格的小黑板。

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)生字，用引入課題。

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？

2、我們一起來做個(gè)摘蘋果的游戲，看誰能準(zhǔn)確叫出蘋果的名字，并且給它找?guī)讉€(gè)好朋友。

3、他們都已經(jīng)成為好朋友了，真開心。

4、課文中也有一對(duì)好朋友，一起來認(rèn)識(shí)一下吧。（出示柳樹和棗樹的圖片）

5、今天我們的課文講的就是這對(duì)好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹和小棗樹。

二、朗讀感悟，品味道理。

1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，找找剛才的生字寶寶，想想小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么樣的故事呢？

2、同學(xué)們說的真好。那我們先來認(rèn)識(shí)一下春天的小柳樹和小棗樹。

3、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找哪些自然段寫的是春天里的故事??？（生匯報(bào)）

4、請(qǐng)大家自由讀課文的2、3、4自然段，看看有什么收獲。

老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別會(huì)讀書。你來介紹一下你怎么讀的。

（生介紹邊讀，邊用不同的符號(hào)劃出小柳樹和小棗樹的句子。）真是會(huì)讀書的同學(xué)。同學(xué)們也學(xué)學(xué)他的樣子畫一畫吧。

生匯報(bào)柳樹和棗樹的`句子。

5、從這些句子中你感受到什么呢？（柳樹很美。）

6、那你能美美的讀一讀嗎？讓我們大家都認(rèn)識(shí)一下這位美女。

7、春天的小柳樹確實(shí)很美，我們一起來看看吧。（課件展示春天的柳樹。）你就是這株美麗的樹，你來介紹介紹自己好嗎？

（二）和這位美麗的柳樹姑娘相比，那小棗樹又是什么樣的呢？

（彎彎曲曲的，光禿禿的。什么是光禿禿呢？）

1、你要是看到光禿禿的小棗樹你會(huì)說什么呢？

2、小柳樹又是怎樣說的呢？默讀課文，在文中劃出來。讀一讀。

3、讀了這些語句，你想用一個(gè)什么詞來評(píng)價(jià)小柳樹呢？（驕傲）那請(qǐng)同學(xué)們驕傲的讀一讀。

4、剛才我看見這位同學(xué)讀的時(shí)候還在笑，你笑什么呢？

（嘲笑小棗樹）你為什么要嘲笑它呢？（因?yàn)槲冶人腊?。?/p>

對(duì)這樣驕傲的小柳樹你有什么話要?jiǎng)駝袼鼏幔?/p>

（小柳樹，別驕傲，等到秋天棗樹結(jié)了棗子就比你漂亮了。）

（三）

1、你是從什么地方知道棗樹秋天結(jié)了棗子就更漂亮的呢？（從課文的5、6、7知道的。）

你真聰明，那我們就來學(xué)一學(xué)吧。齊讀課文567.你們你們想看看秋天結(jié)滿棗子的棗樹是什么樣的嗎？（出示棗樹）

2、這樣的棗樹你覺得怎樣？（很美）這么美的棗子，不僅可以看，還可以（吃）。真是很有用??！

3、小柳樹看見了，會(huì)怎樣想呢？它還能驕傲嗎？

4、現(xiàn)在該小棗樹驕傲了，驕傲的小棗樹你來學(xué)著柳樹的樣子說說看。（出示喂，小柳樹，你怎么不——，你看我——。）

5、小棗樹這樣說了嗎？沒有，那它怎么說的呢？在課文中找出來讀一讀。

6、小棗樹是怎么看小柳樹的啊。板書（看到了它的長處。）

7、小棗樹看到了小柳樹的長處，所以并沒有要炫耀，而是用什么樣的語氣說的呀？（溫和的）

那我們也學(xué)學(xué)謙虛的小棗樹，來說說這段話。

這時(shí)的小柳樹不再驕傲了，一起來讀一讀他們的這段對(duì)話吧。

聽了小棗樹的話，小柳樹怎樣了？（不好意思的笑了）

為什么不好意思??？因?yàn)樗豢吹搅俗约旱拈L處，而小棗樹卻看到了別人的長處。）

（四）總結(jié)：那說明我們每個(gè)人都有自己的長處，比如柳樹的長處是外形好看，而棗樹的長處是會(huì)結(jié)果。每個(gè)人也有自己的短處，柳樹的短處是不結(jié)果，而棗樹的短處是外形不好看。用我們識(shí)字四的成語就叫做（尺有所長，寸有所短。）

三、拓展活動(dòng)

1、對(duì)，那我們每個(gè)人都想想你有什長處，有什么短處呢？

我們看問題，不要只看到別人的短處，而應(yīng)該多看別人的長處，以別人的長處來激勵(lì)自己，我們才能進(jìn)步得更快。同學(xué)們想想看我們班上的同學(xué)誰有值得我學(xué)習(xí)的地方呢？生匯報(bào)

2、說明尺有所短寸有所長的故事還有很多，老師給大家推薦一個(gè)，課后閱讀課文中的《駱駝和羊》，請(qǐng)同學(xué)們回家好好閱讀。

柳樹和棗樹教案 篇6

一、學(xué)習(xí)第l～4自然段。

1．自由讀。

2．說說讀后知道了什么？

3．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長。

4．指導(dǎo)朗讀，小黑板或課件出示。

小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

（讀出驕傲、得意、瞧不起別人的語氣。）

5．引導(dǎo)想象。

面對(duì)小柳樹的驕傲，小棗樹可能會(huì)怎么想？

6．指名有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

1．自由讀，說說知道了什么？

2．比較小棗樹和小柳樹的做法有什么不同？

3．從過了一天又一天實(shí)在忍不住了可以看出什么？

4．再讀讀第5、6自然段。

三、學(xué)習(xí)第八8自然段。

1．指名讀，比較小柳樹和小棗樹有什么不同的表現(xiàn)？

2．理解溫和的意思，指名用溫和的語氣讀小棗樹的話。[3．你從中看出了小棗樹的什么品格？

4．小柳樹聽了，不好意思地笑了。此時(shí)，他可能會(huì)想些什么？

四、朗讀全文。

l．接力讀，其余同學(xué)在聽的過程中，找出還不明白的問題，提出來，師生共同解答。

2．賞讀。你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。然后小組同學(xué)在一起開展比賽，看誰讀得好聽。

五、總結(jié)全文

學(xué)了這篇課文，你明白了什么？

板書設(shè)計(jì)；15．小柳樹和小棗樹

小柳樹小棗樹

外形：腰細(xì)、枝綠彎彎曲曲

淺綠、真美光禿禿

性格：驕傲，得意，不懂禮貌

柳樹和棗樹教案 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

九義教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在情景中識(shí)字，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。其次教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說，又培養(yǎng)了口語交際能力，達(dá)到文本與人本的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學(xué)方法】

演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、情景引入，激趣揭題

1.（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮煞恋膱D片，在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。

2.教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們注意看“棗”是一個(gè)生字，誰能再讀一讀這個(gè)字(抽學(xué)生讀)。你讀得真好呀！看，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓我們?cè)僮x一次課題吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆圈出來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

2.剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認(rèn)真，生字寶寶忍不住要出來和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？（課件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。）

3.師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰愿意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法。

5.師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧。

三、圖文并茂，讀中感悟。

（一）1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能來說說它們倆的樣子？（學(xué)生自由說）

課件出示：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

（男生和女生分角色讀這兩句話）

2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小棗樹。

3．想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會(huì)說些什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。（小組各抽一名）

4．咱們?cè)賮砺犅牶每吹男×鴺涫窃趺凑f的？

（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（配音）

（2）抽學(xué)生讀。（誰愿意來讀讀小柳樹的話？）

（3）集體讀。（咱們一起再來讀讀小柳樹的話吧?。?/p>

（二）課件出示情境圖二

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）

課件出示：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（指名讀）

師：此時(shí)穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會(huì)說些什么呢？（抽生回答）

師：咱們?cè)賮砺犅犉恋男×鴺涫窃趺凑f的？

課件出示：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齊讀）

（三）出示情境圖三

師：時(shí)間一天天過去，小柳樹和小棗樹也在發(fā)生變化，此時(shí)的小柳樹的葉子已經(jīng)（又細(xì)又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）

此時(shí)的小柳樹更加漂亮了，她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹）

（四）出示情境圖四

師：轉(zhuǎn)眼間，秋天到了，這時(shí)的小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興的吃起來。）而小柳樹呢？（什么也沒結(jié)。）

師：同學(xué)們想一想，這時(shí)的小柳樹和小棗樹又會(huì)說些什么？結(jié)了棗子的小棗樹會(huì)怎么說？（生自由說）

我們一起聽聽小棗樹是怎么說的？

課件出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒?！”（配音?/p>

師：我們?cè)谝黄鹱x讀小棗樹的話吧。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹的表現(xiàn)怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會(huì)不好意思？（因?yàn)樗麤]有結(jié)棗子）

同學(xué)們真聰明，知道小柳樹沒有結(jié)棗子，他不好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯(cuò)就改）的小柳樹，（善于發(fā)現(xiàn)別人長處的）的小棗樹。（生答）

四、分角色表演。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹和小棗樹的故事，能不能給大家表演出來呢？（夸獎(jiǎng)：演得非常好！）

五、拓展延升，總結(jié)課文

1．同學(xué)們，看了他們精彩的表演，你們想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說）

2．教師總結(jié)課文。師：每個(gè)人都有自己的長處和不足，“尺有所短，寸有所長”，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會(huì)用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)。

3．那我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中該怎么做呢？同學(xué)們能不能用生活中的例子來說一說。（小組合作討論）

4．強(qiáng)調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并努力做到“取長補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹會(huì)對(duì)小棗樹說什么呢？

柳樹和棗樹教案 篇8

教材說明：

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

預(yù)期目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫怎和思。

2．正確流利有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3．通過小柳樹和小棗樹外形上的對(duì)比，理解小柳樹展現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，及她的性格。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)流程：

一．談話激趣：

1．（出示畫面）小明家院子里有棵小柳樹和一棵小棗樹，它們兩個(gè)是鄰居，也是一起長大的好朋友。今天老師把他們請(qǐng)到了我們教室里做客。我們一起把他們的名字寫下來。（用紅綠兩色寫）

【創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中開始學(xué)習(xí)語文。】

2．你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3．你的眼睛可真亮。知道為什么這么寫嗎？

4．你還很聰明。一下子探到了老師板寫課題的奧秘。你們能想象著他們的樣子來讀讀課題嗎？

再讀一次，讀得更美一點(diǎn)。

【積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活積累，將語文教學(xué)與學(xué)生日常的直覺經(jīng)驗(yàn)融為一體，為整節(jié)課鋪設(shè)了一個(gè)好的心理環(huán)境，好的情感基調(diào)?！?/p>

5．小柳樹和小棗樹可很高興，你們讀得那么美。他們很想知道，你們喜歡小柳樹還是喜歡小棗樹。

聰明的小朋友，你們可不要隨便說出喜歡誰，或不喜歡誰。因?yàn)椴还苷l啊，總是希望都討大家喜歡。所以小柳樹和小棗樹希望咱們讀讀他們的故事以后，再告訴你們真誠的話。

（過渡：那么，接下去，我們是不是要趕快去讀讀他們的故事??？）

【創(chuàng)設(shè)教學(xué)懸念，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?！?/p>

二．初讀課文：

1．小柳樹還提醒大家，在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小樹葉，把課文讀通讀順。你們，聽清楚了嗎？

（學(xué)生自由朗讀課文）

【教師充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，教師真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者?！?/p>

2．小朋友們讀的真認(rèn)真，小柳樹想知道你們，是不是和生字寶寶也交上了朋友？（出示生字）

（指名學(xué)生讀開火車讀齊讀）

3．小柳樹夸小朋友們可真了不起，不過它還是要問問你們記住他們了嗎？把你識(shí)記的好方法告訴大家一起分享，好嗎？

（同桌交流指名說）

4．小朋友們，再看這里，能難倒你們嗎？（出示詞語）

（自由讀指名讀齊讀）

5．我也來夸夸你們，學(xué)習(xí)就應(yīng)該像你們這么認(rèn)真。小柳樹可難不到我們。它聽說我們班小朋友字寫的特別好。我們是不是也展示一下？

今天我們要寫的是：怎思

（1）小朋友們先仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）觀察田字格中生字書寫。

（3）教師范寫怎：注意上窄下寬，中間一豎豎在豎中線上。心字底中間高兩頭平，臥勾要臥倒，不能寫成豎彎勾。

（4）學(xué)生先描再寫。

（5）個(gè)別點(diǎn)評(píng)，同桌互評(píng)，寫得好的打上星星。

【識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，以不同形式多次復(fù)現(xiàn)。在識(shí)字、寫字教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓他們自寫、自評(píng)、自悟。從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性。使其成為一種樂趣。】

三．品讀，各抒己見：

1．能讀會(huì)寫，個(gè)個(gè)是小精靈。喜歡小柳樹和小棗樹帶來的童話故事嗎？哪些地方特別吸引你的，找出來再美美的讀一讀。

2．和大家分享自己喜歡的地方。

【真正拉近學(xué)生與文本的距離，促使其主動(dòng)與文本對(duì)話，體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本。】

3．（過渡：故事美，你們讀的更美。）小朋友們，現(xiàn)在，能說說你對(duì)小柳樹和小棗樹的印象嗎？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：小柳樹小棗樹）

長得美長得不美

驕傲得意寬容

（知錯(cuò)就該）

【把握好發(fā)表感想的時(shí)機(jī)，由于學(xué)生的閱歷、能力的限制，不過早地把深?yuàn)W的道理做強(qiáng)行灌輸，尊重學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生自得自悟中感受朗讀的魅力?！?/p>

小結(jié)：是啊，他們雖然長在同一個(gè)院子里，但是他們卻都有自己的特點(diǎn)。而這兩棵樹一年四季你看著我，我看著你。難免也會(huì)發(fā)生不少美麗的故事來增添一份美。那讓我們先悄悄地走進(jìn)春天的院子，去聆聽這個(gè)故事。

四．細(xì)讀第一部分，研究小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)，并感受小柳樹的驕傲：

1．看誰的耳朵最尖，聽到了他們說的話。趕快讀讀14段。

（學(xué)生輕聲讀）

2．反饋交流：

（1）抓住小柳樹說的第一句話學(xué)習(xí)體會(huì)：

小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

A教師質(zhì)疑的語氣問：小柳樹有多好看？

B指導(dǎo)朗讀描寫柳樹漂亮的句子：

（指名讀品評(píng)，賽讀）

C小棗樹有多難看？誰接著說？（板書）

D和小柳樹相比真的一點(diǎn)也不好看呢。小柳樹說這句話可真的很有力，誰能學(xué)學(xué)當(dāng)時(shí)的這棵小柳樹說說？

指導(dǎo)朗讀小柳樹說的話（讀出驕傲的語氣）：

（指名讀品評(píng)齊讀）

【閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而朗讀，是語文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的感受正是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的。進(jìn)行多種形式的感情朗讀，做到以讀為主，讀中感悟，在讀中積淀語感。】

E此時(shí)站在一旁默默無語的小棗樹一定會(huì)傷心的。

【做適當(dāng)點(diǎn)撥，情感熏陶，為激發(fā)學(xué)生深層次體驗(yàn)埋下伏筆。】

（2）抓住小柳樹說的第二句話學(xué)習(xí)體會(huì)：

小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊！你看我，多漂亮！

A教師問：這時(shí)候的小柳樹一定變得更美了吧？

B指導(dǎo)朗讀描寫小柳樹發(fā)芽，漂亮的句子：

a指名讀

b教師范讀（小朋友們閉上眼睛）：春天，小柳樹發(fā)芽了真美！

c想象說話：聽到這，你仿佛看到了什么？你又想說些什么

【調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽，引起有意注意，進(jìn)一步感悟文本語言，并展開想象的翅膀。學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力得到了充分的發(fā)展，也促進(jìn)了語言發(fā)展。既激活了課堂，又提高了教學(xué)效率?！?/p>

d再指名讀配動(dòng)作朗讀

（3）在微風(fēng)里，小柳樹得意地跳起了舞。這些日子，天氣越來越暖，它發(fā)覺自己的葉子像美麗的辮子，已經(jīng)長得（生接說：又細(xì)又長了）。它為自己的漂亮而感到無比的驕傲歡心。

再看看鄰居小棗樹卻（生接說：才長出了小小的葉子。）

2．小組交流：如果你是院子里的小柳樹，你會(huì)怎么對(duì)待這棵小棗樹？你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？

【集合生活經(jīng)驗(yàn)，利用移情讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)。充分體現(xiàn)了語文即是生活，生活即是語文的大語文觀。學(xué)生潛移默化中接受情感熏陶，獲得思想啟迪?！?/p>

3．你們會(huì)關(guān)心，擔(dān)心這棵小棗樹。此時(shí)，我們應(yīng)該怎么去讀這兩句話？

4．我們班的小朋友真是值得稱贊，只是院子里的這棵小柳樹還不懂事。

【培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生充分體驗(yàn)，入情入境，做到更好的理解文意，品味語言和運(yùn)用語言?！?/p>

五．小結(jié)：

它從春天笑到了夏天，秋天的它還能得意嗎？而小棗樹只能被嘲笑的命運(yùn)會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變嗎？它有值得稱贊的地方嗎？故事下節(jié)課我們?cè)偃パ永m(xù)。

【教師教學(xué)語言對(duì)兒童的感知、思維、情感活動(dòng)起著主導(dǎo)、調(diào)節(jié)和支配的作用。教學(xué)語言的美，可再現(xiàn)教材所表現(xiàn)的情境，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。從始至終，教師以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生輕松愉悅地在情與境的交融中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟。課堂自然流暢，充滿美麗的色彩，充滿童真。】

六．課堂結(jié)束：

1．小朋友們，這節(jié)課和小柳樹，小棗樹一起開心嗎？

2．你們學(xué)的快樂就是老師最大的欣慰。接下去，你可以畫畫這兩棵樹。老師很想知道我們班小朋友能讀會(huì)寫，能說會(huì)跳，是不是也是小畫家呢？或者有的小朋友有什么話想對(duì)小柳樹說的也可以寫一寫。

【充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，再次體現(xiàn)課堂的開放性?！?/p>

柳樹和棗樹教案 篇9

當(dāng)講到最后一段小柳樹聽了小棗樹的話，不好意思的笑了。我是這樣處理的。

師：小柳樹和小棗樹的長處和短處分別是什么呢？

生：柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚

生：棗樹的長處：開花、結(jié)果。

生：柳樹的短處：不開花、結(jié)果。

生：棗樹的短處：葉子綠的晚。

師：隨著學(xué)生的回答板書

柳樹的長處：葉子綠得早，落得晚。短處：不開花、結(jié)果。

棗樹的長處：開花、結(jié)果。短處：葉子綠的晚。

師：我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？

生：向小棗樹學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他知道多看別人的優(yōu)點(diǎn)，不因?yàn)樽约河虚L處就看不起別人。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹有什么反應(yīng)？自讀課文說說小柳樹怎樣了？

生：小柳樹難為情的笑了。

師：它為什么難為情？

生：它只知道夸耀自己的長出，沒發(fā)現(xiàn)自己的短處

師：現(xiàn)在請(qǐng)你替小柳樹對(duì)小棗樹說幾句話，你想說什么呢？

生：學(xué)生自由發(fā)揮只要意思對(duì)即可

師：同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際，談一談自己的長處和短處。

析：我認(rèn)為同學(xué)們?cè)谶@部分的學(xué)習(xí)過程中真正的開動(dòng)了腦筋。不僅學(xué)會(huì)了課文中的內(nèi)容，而且還受到了做人方面的啟示。學(xué)生的主體地位也顯示里出來。

柳樹和棗樹教案 篇10

學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)?zāi)苌烧n堂--《小柳樹和小棗樹》教學(xué)案例

作者：陳曉云|

[案例)

教學(xué)“人教版”實(shí)驗(yàn)教材第3冊(cè)的《小柳樹和小棗樹》。上課伊始，我一邊寫課題一邊說：“這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，讀讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？”一位小男孩說：“小柳樹的枝條綠綠的，老師用綠色的粉筆寫。小棗樹結(jié)出的棗子紅紅的，老師就用紅色的粉筆寫。”聽了小男孩的回答，我表揚(yáng)他不僅會(huì)觀察還會(huì)思考，并趁機(jī)引導(dǎo)：“是呀，小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉，小棗樹在秋天里結(jié)出了紅紅的棗子。上節(jié)課小朋友們讀了這個(gè)童話故事，你喜歡誰？喜歡他的哪些地方？”教室里一陣七嘴八舌之后，小手高高舉起來了：

生1：我喜歡小柳樹細(xì)細(xì)的腰、綠綠的枝條，我覺得小柳樹很漂亮。

生2：我喜歡小柳樹，因?yàn)榇禾斓男×鴺涮貏e美，課文里是這樣寫的：“春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！”

生3：我自己喜歡跳舞，所以我也喜歡小柳樹在微風(fēng)里拖著又細(xì)又長的小辮子跳舞的情景。

我被孩子們的情緒感染了，好像也走進(jìn)了美麗的春天。我把課文里寫小柳樹的優(yōu)美語句配上音樂和圖畫，對(duì)大家說：喜歡小柳樹的小朋友都起立吧，讓我們?cè)谝魳分幸黄饋矸窒硇×鴺涞目鞓?。孩子們聲情并茂地讀著，我也沾沾自喜，因?yàn)檫@節(jié)課按我的設(shè)計(jì)上得十分順利。

“老師，我不喜歡小柳樹，她看不起別人。”正在這時(shí)，教室里突然冒出了這樣一句，原來是最后排那個(gè)平日里最淘氣的小男孩。是不理睬他，繞開他的問題，繼續(xù)按我的設(shè)計(jì)教學(xué)嗎？稍微遲疑后，我決定改變教學(xué)設(shè)計(jì)，讓這個(gè)孩子談?wù)勛约旱目捶āＲ驗(yàn)槲矣X得，課堂應(yīng)該是允許學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)表不同觀點(diǎn)的地方，學(xué)生思想碰撞后得出的認(rèn)識(shí)，可能比按部就班地由教師傳授、學(xué)生被動(dòng)接受的收益要好得多。

“我覺得小柳樹雖然長得漂亮，可是她說小棗樹光禿禿的很難看。他也不顧小棗樹聽了難受，小柳樹外表美，可她說的話一點(diǎn)也不美?！币徊ㄎ雌?，一波又起，小男孩的話引發(fā)了大家更進(jìn)一步的思考，更深層次的體驗(yàn)。

生4：小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看，她一句話都沒說，也沒有反過來去挖苦小柳樹，他對(duì)朋友這么寬容，讓我覺得小棗樹并不難看。

生5：小棗樹的葉子還沒長出來，樹枝光禿禿、彎彎曲曲的，我覺得這也是一種美，所以我覺得小棗樹也很美。

本來我想讓學(xué)生體會(huì)春天的小柳樹很美，小棗樹不美。沒想到學(xué)生對(duì)小柳樹和小棗樹各有不同的看法，可難道說他們的看法不對(duì)嗎？我對(duì)他們的每一種體驗(yàn)都報(bào)以贊賞的微笑，及時(shí)給子肯定。讀完了小柳樹和小棗樹在秋天里的一段對(duì)話之后，我又順著孩子們的思路問：“故事發(fā)展到秋天，你喜歡誰？談?wù)勛约旱目捶??！迸e手想要發(fā)言的孩子就更多了。

生6：我喜歡小棗樹，因?yàn)樗Y(jié)滿了紅紅的棗子，秋天里是那么美麗，那么漂亮！

生7：我還是喜歡小柳樹，因?yàn)樗雷约捍禾烊⌒π棙涫遣粚?duì)的，她臉紅了，說明她知錯(cuò)就改。

生8：小棗樹在最美麗的時(shí)候也不取笑小柳樹不結(jié)果，她有一顆寬容別人的心，小棗樹在我眼里就更美了。

生9：對(duì)！我也喜歡小棗樹，她在自己最美麗的時(shí)候，不得意忘形，還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。

聽著孩子們的發(fā)言，我馬上想到了我們剛學(xué)過的成語：“寸有所長，尺有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰！”我請(qǐng)孩子們讀這些成語后問：“把這句話改一改，你會(huì)怎么說？”

生10：小棗樹有所長，小柳樹有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰。

生11：紅有所長，綠有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰！因?yàn)槔蠋煱颜n題—半寫成綠色，一半寫成紅色。

生12：黑板有所長，粉筆有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰！

生13：學(xué)生有所長，老師有所短，媽媽有所長，爸爸有所短……

下課鈴響了，孩子們?nèi)誀幹l(fā)言，教室里小手如林。

[反思]

孩子們?cè)陂喿x中有許多獨(dú)特的體驗(yàn)，而這些體驗(yàn)往往是我們無法預(yù)先估計(jì)到的。但只要我們尊重孩子的體驗(yàn)，讓他們發(fā)表自己的真實(shí)感受，并從學(xué)生的體驗(yàn)中去生成我們的教學(xué)，課堂就能豐富多彩，妙趣橫生。

友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)

柳樹和棗樹教案 篇11

一、教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這組課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理，教學(xué)時(shí)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生感悟語言文字中進(jìn)行自然的思想教育，讓教材走進(jìn)生活。逐漸授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)，并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

二、設(shè)計(jì)理念

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡簡單單學(xué)語文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說、交流，讀中又培養(yǎng)了口語交際能力；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)在讀中主動(dòng)探究，悟情悟理；

五、教具準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

七、教學(xué)流程：

15、小柳樹和小棗樹(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)引入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，它們是？

生：小柳樹和小棗樹

師：在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來了，

你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

(課件出示) 穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊；

師：同學(xué)們讀得真不賴，可見你們對(duì)課文的詞語已經(jīng)滾瓜爛熟。想不想更好地了解小柳樹和小棗樹，跟它們成為好朋友呢？（想）現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文去。我們來聽一聽課文的錄音，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？ (錄音課件出示)

二、精讀課文、訓(xùn)練語感：

過渡：林老師把春天的小柳樹帶來了，我們一起來欣賞一下。

1、課件出示三幅圖 (春天的小柳樹)：這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

師：找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）

1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

3、這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

全班初讀一遍，師：可是，林老師怎么聽不出小柳樹的美呢？誰來試試，你認(rèn)為該怎樣才能讀出小柳樹的美？指名讀第一個(gè)句子，其他同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。誰愿意再來試試。（再叫兩個(gè)讀后兩個(gè)句子）讀中結(jié)合指導(dǎo)：把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長”的感覺讀出來。

小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧?。ㄅx這三個(gè)句子）

師：小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：1、樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）

好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。（1、2組讀完，師：“光禿禿的感覺讀得不錯(cuò)哦，3、4組呢，你們也來讀一讀）

過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個(gè)丑小鴨。從古至今，柳樹也一直是詩人、作家贊美的對(duì)象。誰知道這樣的詩句呢？來和我們分享一下。（生說古詩）是啊，小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對(duì)她的鄰居說了些什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。

（課件出示句子）

生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

師：你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？

（生1：她太驕傲了。認(rèn)為自己很漂亮！

生2：她太神氣了。

生3：她真沒禮貌！從“喂”可以看出來。）

師：誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？

（指生讀。想讀的同學(xué)站起來讀吧。）

師：你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

師：你從哪個(gè)詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意表演出來？（指生上臺(tái)邊讀邊表演）真是一棵又得意又美麗的小柳樹！好，我們?cè)賮淼靡獾匕堰@個(gè)句子讀一遍，想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。（生齊讀）

師：春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

師：課文用“又細(xì)又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）

小柳樹看到小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。它對(duì)小棗樹的態(tài)度有沒有變化？（生：有。小柳樹想：“以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦！”）那么，小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？（生：沒有，“小棗樹什么也沒說?！保?/p>

師：你看，這棗樹多可愛啊，雖然以前小柳樹總說他不好看，可他不僅沒說小柳樹的缺點(diǎn)，而且還看到了小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。它是怎么說的？（課件出示句子）

小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好?。　保ㄖ干x）

師：春天柳樹的美我們已經(jīng)知道了。這時(shí)正是秋天，老師曾讓你們?nèi)ビ^察秋天的柳樹，課前我注意到有的同學(xué)還把它畫下來，我們來看看。（板貼畫）秋天的柳樹雖然不結(jié)果，可它看起來依然美麗，因?yàn)樗淙~比較晚，而且它長得很快，小棗樹觀察得真仔細(xì)。師：你們來當(dāng)當(dāng)小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。（生齊讀）

師：像你們態(tài)度這么親切，就是課文小棗樹的“溫和”。你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。）

師：小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因?yàn)樾×鴺渲雷约哄e(cuò)了。）小柳樹知錯(cuò)就改，還是個(gè)好孩子。

師：課文有許多有趣的對(duì)話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學(xué)扮演小柳樹，男同學(xué)扮演小棗樹，師讀敘述部分。（師生分角色朗讀）

師：（指著板書總結(jié)）小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（ “尺有所短，寸有所長。取長補(bǔ)短，相得益彰?！保?/p>

師：是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

（三、課堂延伸，學(xué)生互動(dòng)。

現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓?。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句），學(xué)生讀讀背背。

尺有所短，寸有所長。

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂嗎？你還知道哪些像課文這樣描寫“尺有所短，寸有所長”的故事嗎？《高和矮》《陶罐和鐵罐》學(xué)生自由暢談。 ）（機(jī)動(dòng)）

五、作業(yè)：

1、把課文中你喜歡的好詞、好句摘錄在讀書筆記本里；

2、把你想對(duì)小柳樹和小棗樹說的話寫在日記本里；

師：這樣學(xué)習(xí)課文的語言就融入了你的語言倉庫，就變成你能運(yùn)用的活的語言了。

請(qǐng)將故事編寫好。

讀給同學(xué)聽，聽別人評(píng)一評(píng)自己的習(xí)作，再修改。

課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。

題目參考：

《大海和小溪》。

《墨水和鋼筆》

《鮮花和綠葉》

《大樹和小草》

《石頭和棉花的對(duì)話》

《黑貓和白貓》

六、板書設(shè)計(jì)：

15、小柳樹和小棗樹

春天好看不好看

秋天不結(jié)果結(jié)果

尺有所短　寸有所長

柳樹和棗樹教案 篇12

教材特點(diǎn)：

小柳樹和小棗樹各有長短，怎么看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

教學(xué)時(shí)，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。這樣，課文的含義就不難理解了。

l學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)棗、淺等8個(gè)生字。會(huì)寫怎、思等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

l教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

l教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入，看圖揭題：

師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩？

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

生：濟(jì)南，大名湖

師：你們知不知道咱們濟(jì)南的市樹是什么？柳樹

師：你們的知識(shí)真淵博，知道這么多！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）

師：（出示課件插圖）小柳樹和小棗樹同住在一個(gè)院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來一起看看課文是怎么說的？

（二）初讀課文：

師：下面就請(qǐng)小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請(qǐng)教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會(huì)告訴你的！好，開始吧！

師：（出示課件）老師首先來檢查你們的詞語學(xué)的怎么樣？

A齊讀B找同學(xué)領(lǐng)讀C開火車讀

師：我們的拼音朋友因?yàn)橛惺孪茸吡?，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？

A開火車讀B比賽讀C男生女生互讀

師：（出示二類字）

A教師指著讀B學(xué)生領(lǐng)讀C搶讀

（三）朗讀感悟：

師：小朋友們生字學(xué)的這么好，我相信課文你們一定學(xué)的更好！

1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事??？（學(xué)生語言要簡潔，教師總結(jié)歸納同學(xué)們的意見和說法）

2、默讀課文

師：請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長得怎么樣啊？）出示課件，對(duì)比著講讀。

3、進(jìn)行分析比較：

第二段：（小柳樹）腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的

（小棗樹）彎彎曲曲的

第三段：（小柳樹）芽小葉子，淺綠色的衣服

（小棗樹）光禿禿的

第四段：（小柳樹）又細(xì)又長，得意地跳起舞來

（小棗樹）小小的葉子

第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子

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小棗樹小柳樹教案九篇

幼兒教師教育網(wǎng)很高興為大家推薦一篇關(guān)于“小棗樹小柳樹教案”的文章。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?要想高效教學(xué)，就必須重視教案和課件的質(zhì)量。希望您能從本文中找到所需的參考信息！

小棗樹小柳樹教案(篇1)

【教育內(nèi)容】

九義教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)15課《小楊柳和小棗樹》課文剖析。

【規(guī)劃理念】

根據(jù)課改精力，以學(xué)生為主體、進(jìn)步人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感、情緒、價(jià)值觀為輔導(dǎo)，本課的規(guī)劃堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在情形中識(shí)字，尊重學(xué)生朗誦中的一起感觸。教育中創(chuàng)設(shè)情形引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)識(shí)字，并使用多種辦法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到按部就班，然后進(jìn)步了學(xué)生的識(shí)字才干，激起學(xué)生的識(shí)字愛好。其次教育時(shí)使用評(píng)論溝通的辦法，讓學(xué)生充分地讀，分人物讀，培育學(xué)生朗誦愛好，在讀中悟情悟理。一同，讓學(xué)生結(jié)合自己的日子實(shí)踐，縱情的說，又培育了白話外交才干，到達(dá)文本與人本的一致。

【教育方針】

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，知道“棗、淺”等８個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。

2、正確、流利、有愛情地朗誦課文。

3、經(jīng)過朗誦，領(lǐng)會(huì)小楊柳和小棗樹地性情特色，并能用不同地口氣體現(xiàn)小楊柳和小棗樹地性情。

4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看他人的利益。

【教育要點(diǎn)】

經(jīng)過朗誦，能用不同地口氣體現(xiàn)小楊柳和小棗樹地性情。

【教育難點(diǎn)】

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看他人的利益。

【教育辦法】

演示法、啟發(fā)法、說話法、誦讀法。

【教育預(yù)備】

多媒體課件、圖片、生字卡片。

【教育進(jìn)程】

一、情形引進(jìn)，激趣揭題

1、（出示小楊柳和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們，今日教師給咱們帶來兩幅美麗的圖片，在一座安靜的小院里，成長著兩棵心愛的小樹，一棵是小楊柳，一棵是小棗樹。四季替換，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件風(fēng)趣的工作，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓咱們一同讀讀它們的故事。

2、教師板書課題（１５、小楊柳和小棗樹）；齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們留意看“棗”是一個(gè)生字，誰能再讀一讀這個(gè)字（抽學(xué)生讀）。你讀得真好呀！看，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓咱們?cè)僮x一次課題吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開講義自在地朗誦課文，假如遇到不知道的字，就先用筆圈出來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或許討教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

2、方才同學(xué)們讀課文時(shí)都很仔細(xì)，生字寶寶不由得要出來和咱們交朋友，你們樂意嗎？（課件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。）

3、師：你們現(xiàn)已和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的姓名，咱們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰樂意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。

4、教師要點(diǎn)輔導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法。

5、師：讓咱們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧。

三、圖文并茂，讀中感悟。

（一）

1、（多媒體出示榜首幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小楊柳和小棗樹之間終究發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)調(diào)查宅院里的小楊柳和小棗樹，誰能來說說它們倆的姿態(tài)？（學(xué)生自在說）

課件出示：小楊柳的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真美觀。

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也欠美觀。

（男生和女生分人物讀這兩句話）

2、讀了這兩組語句，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（美觀）的小楊柳，（丑陋）的小棗樹。

3、想一想一棵美觀的小楊柳和一棵丑陋的小棗樹在一同會(huì)說些什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們分小組評(píng)論一下。（小組各抽一名）

4、咱們?cè)賮砺犅犆烙^的小楊柳是怎樣說的？

（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多丑陋哪！你看我，多美麗！”（配音）

（2）抽學(xué)生讀。（誰樂意來讀讀小楊柳的話？）

（3）團(tuán)體讀。（咱們一同再來讀讀小楊柳的話吧?。?/p>

（二）課件出示情境圖二

師：春天到了，小楊柳和小棗樹發(fā)生了哪些改變？（抽生答復(fù)）

課件出示：春天，小楊柳發(fā)芽兒了。過了幾天，小楊柳的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹仍是光溜溜的。（指名讀）

師：此刻穿戴淺綠色衣服的小楊柳和光溜溜的小棗樹站在一塊又會(huì)說些什么呢？（抽生答復(fù)）

師：咱們?cè)賮砺犅犆利惖男盍窃鯓诱f的？

課件出示：“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多美麗！”（配音）（生齊讀）

（三）出示情境圖三

師：時(shí)刻一天天曩昔，小楊柳和小棗樹也在發(fā)生改變，此刻的小楊柳的葉子現(xiàn)已（又細(xì)又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）

此刻的小楊柳愈加美麗了，她在微風(fēng)里（滿意地跳起舞來）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小楊柳）

（四）出示情境圖四

師：轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了，這時(shí)的小楊柳和小棗樹又發(fā)生了哪些改變？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，咱們把棗子打下來，坐在宅院里，高高興興的吃起來。）而小楊柳呢？（什么也沒結(jié)。）

師：同學(xué)們想一想，這時(shí)的小楊柳和小棗樹又會(huì)說些什么？結(jié)了棗子的小棗樹會(huì)怎樣說？（生自在說）

咱們一同聽聽小棗樹是怎樣說的？

課件出示：小棗樹溫文地說：“你盡管不會(huì)結(jié)棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭录{涼，那有多好?。　保ㄅ湟簦?/p>

師：咱們?cè)谝煌x讀小棗樹的話吧。

師：聽了小棗樹的話，小楊柳的體現(xiàn)怎樣樣？（欠好意思的笑了）為什么會(huì)欠好意思？（由于他沒有結(jié)棗子）

同學(xué)們真聰明，知道小楊柳沒有結(jié)棗子，他欠好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯(cuò)就改）的小楊柳，（長于發(fā)現(xiàn)他人利益的）的小棗樹。（生答）

四、分人物扮演。

師：同學(xué)們現(xiàn)已知道了小楊柳和小棗樹的故事，能不能給咱們扮演出來呢？（夸獎(jiǎng)：演得十分好！）

五、拓寬延升，總結(jié)課文

1、同學(xué)們，看了他們精彩的扮演，你們想對(duì)小楊柳和小棗樹說些什么呢？（鼓舞學(xué)生說）

2、教師總結(jié)課文。師：每個(gè)人都有自己的利益和缺乏，“尺有所短，寸有所長”，咱們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和日子中，要學(xué)會(huì)用一雙才智的眼睛發(fā)現(xiàn)他人的利益和利益。

3、那咱們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和日子中該怎樣做呢？同學(xué)們能不能用日子中的比如來說一說。（小組協(xié)作評(píng)論）

4、著重：在咱們?nèi)兆又?，要長于發(fā)現(xiàn)他人的利益，并努力做到“揚(yáng)長避短”，這樣咱們才干不斷進(jìn)步。

六、作業(yè)規(guī)劃：

續(xù)編故事：第二年春天到了，小楊柳又穿上了美麗的新衣服，小棗樹仍是那么光溜溜的。這時(shí)，小楊柳會(huì)對(duì)小棗樹說什么呢？

小棗樹小柳樹教案(篇2)

教材剖析：課文以學(xué)生膾炙人口的神話方式呈現(xiàn)，因小楊柳和小棗樹成長狀況的不同而賦予它們不同的性情特色，旨在讓學(xué)生了解“尺有所短、寸有所長”的道理，教育學(xué)生在日子中要正確對(duì)待自己和他人的優(yōu)、缺陷。

教育方針：知道八個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字；正確、流利、有愛情地朗誦課文；能用不同的口氣體現(xiàn)人物的不同性情；懂得“尺有所短、寸有所長”的道理；知道要多看他人的利益。

教育重難點(diǎn)：

在閱覽中識(shí)字，正確書寫本課生字，感悟、領(lǐng)會(huì)文章中的道理。

教育規(guī)劃理念：

捉住課后習(xí)題規(guī)劃教育流程，在閱覽進(jìn)程中使用課后習(xí)題打破教育重難點(diǎn)。

教育進(jìn)程：

第 一 課 時(shí)

一、看圖導(dǎo)入：輔導(dǎo)看圖：調(diào)查講義66頁插圖，知道小楊柳和小棗樹，跟他們打招待，輔導(dǎo)認(rèn)讀“棗”。（規(guī)劃目的：看圖激趣，渙散識(shí)字，下降教育難度。）

1、出示課題：小楊柳和小棗樹

2、輔導(dǎo)讀題。（規(guī)劃目的：復(fù)現(xiàn)生字，穩(wěn)固識(shí)字。）

3、說話導(dǎo)入：小楊柳和小棗樹住在同一個(gè)宅院里，他們之間發(fā)生了一件風(fēng)趣的事，咱們一同去看看吧?。ㄒ?guī)劃目的：說話激趣，激起閱覽愿望。）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：自在讀課文，標(biāo)出天然段，圈出生字，憑借拼音把生字讀正確。（規(guī)劃目的：讓學(xué)生在閱覽中自主識(shí)字。）

2、同桌輪讀課文，相互糾錯(cuò)。（規(guī)劃目的：同桌協(xié)作學(xué)習(xí)，既能進(jìn)步學(xué)生的朗誦愛好，又能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文

1、指名開火車讀課文，一起糾錯(cuò)。

2、出示生字卡，指名認(rèn)讀。

3、在文中找出含有生字的詞句，報(bào)告朗誦。（規(guī)劃目的：字、詞、句結(jié)合，穩(wěn)固識(shí)字。）

4、說說日子中你在什么時(shí)候、什么當(dāng)?shù)匾娺^這些生字，如數(shù)學(xué)中學(xué)過“乘法”的“乘。（規(guī)劃目的：鼓舞學(xué)生在日子中識(shí)字，學(xué)以致用。）

四、輔導(dǎo)寫字

1、挑出生字卡中要求會(huì)寫的兩個(gè)生字：淺、思。指名認(rèn)讀，組詞。（規(guī)劃目的：由字到詞，按部就班。）

2、教師范寫，學(xué)生調(diào)查，評(píng)論溝通這兩個(gè)字書寫時(shí)要留意什么。淺：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水的第二點(diǎn)偏左，右邊的斜鉤把整個(gè)字撐起來；思：上下結(jié)構(gòu)，上劣等大，心字底的臥鉤要躺下去。（規(guī)劃目的：先看后寫，理論輔導(dǎo)實(shí)踐。）

3、學(xué)生練寫，教師提示留意寫字姿態(tài)等方面的問題。（規(guī)劃目的：重視寫字習(xí)氣、情緒等方面的養(yǎng)成教育。）

4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名認(rèn)讀、組詞。5、學(xué)生自己描紅。

5、指名板書，團(tuán)體評(píng)議。

五、講堂作業(yè) 完結(jié)課后操練“讀讀抄抄”。

第 二 課 時(shí)

一、溫習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：樹枝 淺綠色 又細(xì)又長 美麗 怎樣 彎彎曲曲（規(guī)劃目的：查看謄寫作用，強(qiáng)化書寫操練。）

2、自在讀課文，在文中找出含有以上詞語的語句多讀幾遍。（規(guī)劃目的：由字詞到句段，層層深化。）

二、賞識(shí)課文

1、播映課文朗誦視頻，輔導(dǎo)學(xué)生留意調(diào)查小楊柳和小棗樹姿態(tài)和口氣的改變。（規(guī)劃目的：演示朗誦，為了解課文做預(yù)備。）

2、用自己的話說說小楊柳和小棗樹之間發(fā)生了什么事。（規(guī)劃目的：輔導(dǎo)學(xué)生在閱覽中捕捉要點(diǎn)信息。）

3、小組評(píng)論：小楊柳和小棗樹你喜愛誰，用文中的話闡明你的理由。

4、全班溝通。教師板書關(guān)鍵詞，輔導(dǎo)朗誦學(xué)生找出來的語句。（規(guī)劃目的：強(qiáng)化朗誦操練。）

三、延伸拓寬

1、發(fā)問輔導(dǎo)：用咱們學(xué)過的成語說說課文告知了人們什么道理。（規(guī)劃目的：加強(qiáng)講義內(nèi)容之間的聯(lián)接。）

2、學(xué)習(xí)和日子中你應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)，為什么？（規(guī)劃目的：聯(lián)絡(luò)日子實(shí)踐，浸透思想教育。）

四、輔導(dǎo)寫字

1、出示要寫的字：穿 彎 啦 啊，輔導(dǎo)認(rèn)讀。2、教師范寫，學(xué)生調(diào)查。

2、學(xué)生臨寫、練寫。（規(guī)劃目的：強(qiáng)化書寫操練。）

五、講堂小結(jié)

看板書講故事，有愛好的同學(xué)能夠編演講義劇。（規(guī)劃目的：由讀到說，加深了解。）

板書規(guī)劃：

小 柳 樹 和 小 棗 樹

腰細(xì)細(xì)的 樹枝彎彎曲曲的

樹枝綠綠的

淺綠色的衣服 光溜溜的

葉子又細(xì)又長 小小的葉子

又大又紅的棗子

尺有所短寸有所長

小棗樹小柳樹教案(篇3)

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析：

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。給學(xué)生自由的空間，讓他們?cè)趯捤?、民主的氛圍中快樂地讀、盡情地說；在合作交流、平等互助中體驗(yàn)情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

課前準(zhǔn)備：

生字卡、cai課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》）好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！有一首寫柳樹的詩誰知道？誰愿意把《詠柳》背給大家聽？（學(xué)生背詩，教師隨機(jī)在黑板上畫小柳樹和小棗樹的簡筆畫或貼他們的圖片）

2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機(jī)板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）

3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由

興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。通過背古詩，以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、自主識(shí)字，探究感悟

1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。

思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、出示生字卡，學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。

3、開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。

明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、再讀課文，突出重點(diǎn)

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？

2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。

3、感悟小柳樹的美。

（1）、自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。

（2）、交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

a、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）

b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美?。ㄗ杂啥?，交流：你覺得哪個(gè)詞寫的特別美？誰還覺得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說句話嗎？）

（3）、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）

（4）、過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

a、出示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。（讀句子，用“又細(xì)又長”說話。）

b、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）

（5）、你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們?cè)僖淮我黄饋砀惺苄×鴺涞拿?，齊讀這三句話。

4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話）

（1）、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）

（2）、交流：

a、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

b、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

（3）、提問：這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)？把他們劃出來。

a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

b、說出幾個(gè)aabb和abb式的詞語。

c、分男女生把描寫小柳樹外形特點(diǎn)的句子讀一讀。

抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評(píng)評(píng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。

四、自主選擇、品讀欣賞

1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。

2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。

交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？

3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。

春天，小柳樹，真美??！小棗樹，多難看呀！

給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”

3、熟讀課文，抄寫課后詞語

4、填寫課外資料袋：

今天，我又學(xué)會(huì)了……上網(wǎng)或查閱書籍，進(jìn)一步了解柳樹和棗樹的異同。

低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新

1、談話交流：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？和大家說一說。（學(xué)生自由匯報(bào)上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲）

2、教師出示生詞卡：柳樹、棗樹、漂亮、難看、溫和、雖然、乘涼、淺綠、院子、怎么、樹枝、衣服、得意、光禿禿、又細(xì)又長、彎彎曲曲。

3、學(xué)生開火車讀，教師以游戲的形式要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，把這些詞語連成一段話。（比一比，誰用的詞語最多。）

4、總結(jié)過渡：小朋友真聰明，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來呢？（學(xué)生自由提問，教師相機(jī)板書。）

借助游戲的方式，采用比賽的形式，讓學(xué)生連詞成段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)，而且能幫助學(xué)生較深入地理解課文內(nèi)容，收到事半功倍的效果。

二、細(xì)讀課文，深化理解

1、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。

2、檢查交流：找到了自己最喜歡的部分了嗎？現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。在同桌讀課文的時(shí)候你一定要注意傾聽。（同桌互讀自己最喜歡的部分）

3、全班交流，朗讀感悟

（1）、出示課文的第一幅插圖，讓學(xué)生觀察圖上畫的是哪一個(gè)季節(jié)。提問：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，春天他們長得什么樣啊？喜歡這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀？

（2）、指名讀課文，提問：你為什么喜歡？誰還想讀？（指名讀，范讀，自由試讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹的話，要讀出得意的神情。）

a、教師引讀：春天，小柳樹……小棗樹……

b、小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？應(yīng)該讀出怎樣的語氣？小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對(duì)嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對(duì)小棗樹說話，你會(huì)怎樣勸說小柳樹呢？

c、小結(jié)：小朋友說的真好，小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹這樣??！

（3）、小結(jié)過渡：大家讀的都很認(rèn)真，同學(xué)們能把小柳樹的話讀的惟妙惟肖。還有喜歡其他部分的嗎？請(qǐng)你們把自己的感受讀給大家聽。

4、出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。提問：秋天的小柳樹和小棗樹有什么不同？

a、學(xué)生自由看圖說話后，教師引讀5——8自然段。

b、分小組自由分角色朗讀課文5——8自然段，想一想應(yīng)該怎樣讀。

c、學(xué)生自選角色，分角色表演讀課文，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同，感悟小棗樹的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

d、反復(fù)讀一讀第7自然段，通過讀理解“溫和”，用上“溫和”說句話。

5、質(zhì)疑問難：學(xué)到這兒，還有不明白的地方嗎？大膽地提出來。

教師給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。通過份角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。

三、聯(lián)系實(shí)際，品讀欣賞

1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文是抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？

2、交流

3、學(xué)到這兒，你想對(duì)小柳樹和小棗樹分別說點(diǎn)什么？你從他們身上明白了什么？

4、聯(lián)系實(shí)際談一談學(xué)習(xí)本文的收獲

抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人的身上，使德育教育落到實(shí)處，在交流中激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。

四、總結(jié)作業(yè)，體驗(yàn)升華

1、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹，我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操呢？

2、把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，開一個(gè)家庭會(huì)議，每人都談?wù)勛约旱膬?yōu)缺點(diǎn)，把談話的心得寫下來。

3、選擇課文中自己喜歡的語句摘抄下來。

文以載道，學(xué)以致用。讓學(xué)生把課文內(nèi)容講給自己的爸爸媽媽聽，再開個(gè)家庭會(huì)議，進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，能不斷提升學(xué)生的道德情操。經(jīng)常寫出心得體會(huì)，能不斷提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

板書設(shè)計(jì)：

15、小柳樹和小棗樹

小柳樹：真美乘涼

尺有所短，寸有所長

小棗樹：難看棗子

小棗樹小柳樹教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生

的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫怎和思，重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！（小柳樹怎樣？--得意、驕傲、不懂禮貌。）

你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好?。。ㄐ棙湓鯓?？--寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

三、學(xué)生互動(dòng)。

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本課生字新詞

指名認(rèn)讀、齊讀

2、指名讀課文

識(shí)記生字。

(1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。(2)讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。

(3)開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

3鞏固生字。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多。

游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。)游戲2：組字。

禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)

四個(gè)。

抄寫課后讀讀抄抄中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

朗讀感悟

1.初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2再讀：用不同符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3.品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。

4.選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？(性格)從哪里看出來？(語言)找出來讀一讀。

5.賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

(小柳樹怎樣？--得意、驕傲、不懂禮貌。)

你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊?/p>

(小棗樹怎樣？--寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

6.評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7.分角色朗讀全文。

教學(xué)反思；

在前面的識(shí)字4中，學(xué)生學(xué)了成語故事，尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰，知道每個(gè)人都有自己的長處和短處，要虛心向別人學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生自己說出本文的教育意義，是完全可以做到的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了三步走：第一，先請(qǐng)學(xué)生在文中劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，讀一讀，說一說哪種樹漂亮；第二，再請(qǐng)學(xué)生找到小柳樹和小棗樹說的話，演一演；第三，說一說你喜歡誰，為什么？經(jīng)過一番對(duì)比之后，大部分學(xué)生都說喜歡小棗樹，因?yàn)樗芴撔?，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。這時(shí)候，我馬上問學(xué)生，其實(shí)小柳樹也是很可愛的，你想對(duì)小柳樹說些什么？讓它變的更可愛呢？學(xué)生就很自然的說出要取長補(bǔ)短之類的話。

小棗樹小柳樹教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。

2、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。理解課文的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？和大家說一說。

學(xué)生交流：小柳樹長得很美，小棗樹長得不好看；小柳樹總是說小棗樹不好看；小棗樹能結(jié)又大又紅的棗子；小棗樹很溫和；小柳樹長的快，小棗樹長得慢

師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來？

學(xué)生：為什么小柳樹總是說小棗樹，可是小棗樹卻不說他呢？小柳書為什么會(huì)不好意思的笑了？

師：大家真是愛動(dòng)腦筋的孩子，這節(jié)課我們就細(xì)讀課文來讀懂我們不懂的問題。

二、讀一讀。

（一）學(xué)生自由讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

學(xué)生自由讀課文。

（二）同桌互讀課文。

師：找到了自己最喜歡的部分，現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時(shí)候你一定要注意傾聽。

同桌互讀自己最喜歡的部分。

（三）全班交流，朗讀感悟。

過渡：大家讀得很認(rèn)真，每名同學(xué)都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受?，F(xiàn)在我們就把自己的感受讀給大家聽。

1、第一部分：

（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）

師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣?。肯矚g這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀。

指名讀課文。

師：能告訴大家你為什么喜歡？

學(xué)生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？

指名讀小柳樹的樣子。

師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。

師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。

師：大家覺得他讀得怎么樣？讀出小棗樹的不好看了么？

學(xué)生評(píng)價(jià)。師：那你想怎樣讀？指名讀。

女同學(xué)讀一讀；男同學(xué)試一試。

師：和小柳樹比起來小棗樹就一點(diǎn)也不好看了。小柳樹會(huì)對(duì)他說什么？自己讀一讀吧。學(xué)生自由讀小柳樹的話。

師：讀了這句話你知道了什么？

學(xué)生交流：我知道了小柳樹瞧不起小棗樹；小柳樹很驕傲；小柳樹感覺自己很美，小棗樹很難看

師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

2、第二部分：

師：一轉(zhuǎn)眼春天來了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化？我們看一看。（出示課件動(dòng)畫：小柳樹發(fā)芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）

師：想一想我們?cè)撛鯓幼x？學(xué)生思考。指名讀。

師：能告訴大家你為什么這樣讀。

生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

師：誰還想試一試？指名讀。

師：喜歡這部分的同學(xué)我們一起讀吧。學(xué)生齊讀。

3、第三部分：

師：又過了好些日子，他們又發(fā)生了變化，我們快看（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長了，他在微風(fēng)里得意的跳起舞來。）

學(xué)生觀察。

師：看課文是怎樣說的，自己帶著動(dòng)作和表情讀一讀。

學(xué)生自由讀課文。

師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

指名讀。

師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風(fēng)里跳舞呢。

小棗樹小柳樹教案(篇6)

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。

2、通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體、關(guān)于柳樹和棗樹的相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí) 教學(xué)流程

自評(píng)分析

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兿胝J(rèn)識(shí)嗎？出示柳樹和棗樹圖片 說說你們對(duì)它們有什么了解？

2、那老師今天就到來了一個(gè)關(guān)于它們的故事，題目是《小柳樹和小棗樹》

創(chuàng)設(shè)情景，通過學(xué)生對(duì)搜集資料的交流，對(duì)文章認(rèn)為有初步了解，利用快速進(jìn)入文章情境中。結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、整體感知

1、播放課文動(dòng)畫，學(xué)生欣賞，說說課文將了誰與誰？他們之間發(fā)生了一件什么事情？

指名說

2、學(xué)習(xí)1——2自然段。

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新伙伴，她們是（讀課題），你們想知道她們長什么樣？

指讀1、2自然段。

（2）欣賞動(dòng)畫，指導(dǎo)讀出小柳樹的美。

我聽出來了，我好像看出小柳樹的腰好細(xì)啊，枝好綠啊。你一定喜歡小柳樹，那你把喜歡它的感覺讀出來。

（3）讀中感知小柳樹的驕傲。

（4）從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）

（5）誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動(dòng)作表情讀。

3、學(xué)習(xí)3自然段。

（1）春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎？播放動(dòng)畫。

（2）指導(dǎo)讀出小柳樹春天里的美麗。

老師覺得他讀得很美，如果能讀得仔細(xì)一點(diǎn)就能讀得更好，小朋友們用自己的感覺來試試。”

（3）誰能把小柳樹的美通過你的`朗讀表現(xiàn)出來，可以加上動(dòng)作。

4、感悟小柳樹更加瞧不起小棗樹。

（1）這一次小柳樹又對(duì)小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對(duì)比。

（2）對(duì)比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調(diào)上揚(yáng)。做出動(dòng)作，范讀，指導(dǎo)。

5、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？看課件觀察。

（2）從哪個(gè)詞最能看出此時(shí)小柳樹的心情？（得意）進(jìn)行換詞練習(xí)。

6、學(xué)習(xí)第5自然段。

秋天不知不覺來臨了，關(guān)注一下小棗樹什么樣了？看動(dòng)畫，讀課文。

7、學(xué)習(xí)6——8自然段。

（1）看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

（2）指讀6——8自然段，

a、小棗樹說她什么？

b、從小棗樹的話中你看出了什么？

師：幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎(jiǎng)她。

（3）分角色讀對(duì)話，感悟小柳樹 態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

師讀小柳樹的話，生讀小棗樹的話。體會(huì)低下頭的心情和感受。

生讀小柳樹的話，師讀小棗樹的話。反復(fù)教讀，強(qiáng)調(diào)低著頭。

（4）齊讀小棗樹的話，體會(huì)棗樹的品質(zhì)。

播放動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能走進(jìn)故事中，為下一步感悟課文打下基礎(chǔ)。鍛煉學(xué)生的語言組織能力、概括能力，發(fā)展思維。

學(xué)習(xí)第1、2自然段，采用先欣賞后體會(huì)，再感知課文內(nèi)容，最后進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。先整體再細(xì)細(xì)研讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣體味語言文字。

這部分是文章的一個(gè)重點(diǎn)，主要讓學(xué)生感悟到第二次柳樹對(duì)棗樹的嘲笑，其中的語氣、對(duì)話的語言都讓學(xué)生體會(huì)到人物的內(nèi)心世界。用先說心情再用適當(dāng)?shù)恼Z氣來朗讀，通過讀來體會(huì)其中的味道，體會(huì)到人物當(dāng)時(shí)的心情。使學(xué)生的感悟能力、閱讀理解能力都進(jìn)一步提高。

這里著重對(duì)人物的一個(gè)心情的詞語進(jìn)行理解，播放動(dòng)畫，帶入學(xué)生進(jìn)入情境。

第8段中棗樹說的話是一個(gè)重點(diǎn)，在這里主要分析棗樹的人物品質(zhì)。通過學(xué)生反復(fù)對(duì)文字的閱讀，逐步感悟棗樹這樣說的目的，從中體味人物的品質(zhì)，感悟棗樹的謙虛、善良和寬容，從而使學(xué)生有學(xué)習(xí)棗樹的愿望。

三、討論探究

（1）你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？為什么？

小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺溟L得很美，老師喜歡一切美的事物。同時(shí)，小柳樹還能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足。

（2）教師總結(jié)：我們要向小棗樹學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎(jiǎng)他。對(duì)別人真誠地微笑，真心地贊揚(yáng)，愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)多看別人的長處，學(xué)會(huì)欣賞他人。

通過對(duì)兩個(gè)人物的討論，讓學(xué)生各抒己見。從集體討論中，讓學(xué)生明白“尺有所短、寸有所長”的道理。發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生善于樂于表達(dá)自己的意見。

四、角色體驗(yàn)

1、又是一年春來到，小柳樹又會(huì)對(duì)小棗樹說些什么呢？

2、你能說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎？

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，組織語言，表達(dá)自己的意愿。從自己的身邊說起，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)以至用。

五、小結(jié)質(zhì)疑

1、學(xué)了這課你有什么收獲？

2、你還想知道什么？

總結(jié)課文，促進(jìn)學(xué)生的概括能力發(fā)展，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

板書設(shè)計(jì)：

15 小柳樹和小棗樹

綠綠的 彎彎曲曲

發(fā)芽長葉 光禿禿

又細(xì)又長 才長葉

不結(jié)果 結(jié)果實(shí)

小棗樹小柳樹教案(篇7)

一、揭題質(zhì)疑

1、板書課題。

2、看到標(biāo)題，你有什么問題要問自己或他人？

自在讀課文，說說“我”指的是誰？王寧選自己做什么？為什么要選自己？

二、初讀課文

帶著問題自在讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么？

（從王寧、全班同學(xué)和教師的不同視點(diǎn)談?wù)動(dòng)^點(diǎn)。）

三、出示要點(diǎn)詞句，領(lǐng)會(huì)性朗誦

1、選誰呢？教室里靜悄悄的，咱們都在想。

（咱們都在想什么？帶著你的主意讀這句話。）

2、忽然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>

（想想王寧會(huì)用怎樣的口氣，讀出相應(yīng)的口氣。）

3、咱們都楞住了。

（讀出吃驚的口氣。）

4、王寧的話剛說完，教室里想起一片掌聲。

（從“一片掌聲”你領(lǐng)會(huì)到什么？）

四、分人物讀課文

小組為單位或自在組合。

五、朗誦寫理由的那段話

就王寧選自己當(dāng)勞作委員一事，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

六、語句操練

李小青是咱們班的勞作委員。

咱們班的勞作委員是李小青。

劉爽是我的好朋友。

七、實(shí)踐活動(dòng)

假設(shè)參與班干部競選，你預(yù)備講些什么？

【教育反思】

學(xué)生帶著問題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己處理疑問。

小棗樹小柳樹教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

過程與方法：

抓重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹外表和性格上的特點(diǎn)，并通過朗讀表現(xiàn)其特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在讀中主動(dòng)探究，悟情悟理。

教具準(zhǔn)備：

課件，頭飾，卡片

教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，它們是？——小柳樹和小棗樹

師：在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來了，

你們還叫得出它們的名字嗎？我們開火車來讀一讀，看哪列火車開得最快！

(課件出示）穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹、去唄、怎么啦、好啊

二、精讀課文、品讀感悟：

聽課文的范讀，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么變化？(課件出示)

（一）感悟小柳樹的美

1、老師把春天的小柳樹帶來了，這就是春天的小柳樹，它在春天長得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

2、找到了嗎？誰來說一說？（課件出示句子）

1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

3、這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美，把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長”的感覺讀出來。

4、小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，好，那么女孩子來夸夸小柳樹吧?。ㄅx這三個(gè)句子）

（二）通過對(duì)比，體會(huì)小柳樹的驕傲

1、小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（不好看）我們來看一看，比一比。（課件出示圖畫和句子）

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，而小棗樹卻……生答：

1、樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小柳樹穿上一身淺綠色的衣服，而……生答：2、小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長，但是……生答：3、小棗樹才長出了小小的葉子。

小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）

2、好，現(xiàn)在我們

1、2組和3、4小組來比賽讀一下，看誰更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺。

3、過渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個(gè)丑小鴨。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，她對(duì)她的鄰居說了些什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。

（課件出示句子）

生1：小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

4、你感覺到小柳樹怎么樣？從哪里看出來？誰來驕傲、神氣地讀讀小柳樹說的話？

5、你們都把小柳樹的驕傲讀出來了。小柳樹不只說話驕傲，課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

你從哪個(gè)詞看出小柳樹很驕傲？（生：得意。）誰能把小柳樹的得意讀出來？想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹。

（三）感悟小棗樹的美

1、春天，在小柳樹的眼里小棗樹很難看，可是到了秋天，小棗樹發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

2、課文用“又細(xì)又長”描寫柳樹的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用“又大又紅”描寫成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語，語言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰還能說說這樣的詞語？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩……）

3、小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。小棗樹是不是像小柳樹想象的那樣，也開口嘲笑小柳樹？它是怎么說的？（課件出示句子）

小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊！?/p>

4、指導(dǎo)朗讀：你們來當(dāng)當(dāng)小棗樹，說一說小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。

5、理解“溫和”。

6、你喜歡小棗樹嗎？為什么？（小棗樹不記仇；小棗樹很謙虛；小棗樹善于發(fā)現(xiàn)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。）

7、小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因?yàn)樾×鴺渲雷约哄e(cuò)了。）小柳樹知錯(cuò)就改，還是個(gè)好孩子。

（四）分角色朗讀

課文有許多有趣的對(duì)話，我們來讀一讀，感受一下故事中的樂趣，女同學(xué)扮演小柳樹，男同學(xué)扮演小棗樹，師讀敘述部分。

三、小結(jié)

小柳樹在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過的成語來概括這篇課文所說明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長。取長補(bǔ)短，相得益彰。”）

是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂。我們要像小棗樹學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

四、課堂延伸，學(xué)生互動(dòng)。

現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)小棗樹說說別人的長處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓?。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句）。

尺有所短，寸有所長。

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。

五、作業(yè)：

把你想對(duì)小柳樹和小棗樹說的話寫下來。

六、板書設(shè)計(jì)：

15、小柳樹和小棗樹

春天好看不好看

秋天不結(jié)果結(jié)果

尺有所短寸有所長

小棗樹小柳樹教案(篇9)

一、引導(dǎo)學(xué)生讀題想象，聯(lián)系生活，說說自己知道的棗樹和柳樹。

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。（教師留出30秒左右的思維空間，任其發(fā)揮豐富的想象。）

師：再聽聽看！然后音樂開始，教師繪聲繪色簡述?！爱?dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人?？墒切棙淠?，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們。多么優(yōu)美的柳樹，多么可愛的棗樹，老師最愛這棗樹和柳樹……”你們聽懂了什么？

過渡：多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹，可是有一天，在它們之間卻發(fā)生了一件事。你們想了解他們之間的故事嗎？

（1）自由朗讀全文，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？

（3）學(xué)生交流對(duì)小柳樹和小棗樹的印象，相機(jī)板書。

1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美。

4、讀中感知小柳樹的驕傲。

5、看到棗樹彎彎曲曲的樹枝，小柳樹說些什么？

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

7、誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動(dòng)作表情讀。

1、春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎？

2、課文中那幾句話寫出了小柳樹和小棗樹在春天的變化呢？

指讀：

（1）：春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

3、指導(dǎo)讀出小柳樹春天里的美麗。

4、感悟小柳樹更加瞧不起小棗樹。

（1）這一次小柳樹又對(duì)小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

5、更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對(duì)比。

（2）對(duì)比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

6、更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調(diào)上揚(yáng)。做出動(dòng)作，范讀，指導(dǎo)。

1、小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？

2、從哪個(gè)詞最能看出此時(shí)小柳樹的心情？（得意）進(jìn)行換詞練習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生表演朗讀出小柳樹在風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)，和得意的心情。

1、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

2、想象：如果你是小柳樹，你認(rèn)為此時(shí)小棗樹會(huì)說她什么？

3、小棗樹說她什么？“春天小柳樹發(fā)芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會(huì)結(jié)棗子，但長大了可以讓人們?cè)跇潢幭鲁藳??！?/p>

4、從小棗樹的話中你看出了什么？

師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎(jiǎng)她。

1、你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？為什么？

小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺溟L得很美，老師喜歡一切美的事物。同時(shí)，小柳樹還能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足。

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，無論什么事物都有各自的長處和短處，生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎(jiǎng)他。對(duì)別人真誠地微笑，真心地贊揚(yáng)，會(huì)讓你、我、他心中充滿陽光、充滿自信！愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)多看別人的長處，學(xué)會(huì)欣賞他人。

六、板書設(shè)計(jì)：

小棗樹小柳樹教案集合

在給學(xué)生上課之前，老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真撰寫每個(gè)教案課件。教案是有效管理知識(shí)傳授過程的工具，好的教案課件需要注意以下方面：首先，教案課件應(yīng)清晰地表達(dá)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，使學(xué)生能夠明確掌握所學(xué)知識(shí)。其次，教案課件應(yīng)注重結(jié)構(gòu)合理性，使內(nèi)容層次分明、邏輯清晰，便于學(xué)生理解和記憶。另外，教案課件還應(yīng)具有足夠的互動(dòng)性，通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，教案課件的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的體驗(yàn)和成就感。最后，教案課件的排版和設(shè)計(jì)要簡潔美觀，避免過多的文字和復(fù)雜的圖表，使學(xué)生能夠直觀地理解和接受所呈現(xiàn)的內(nèi)容。希望這篇文章能夠?qū)δ慕贪刚n件設(shè)計(jì)有所幫助，祝您工作順利！

小棗樹小柳樹教案【篇1】

教學(xué)反思：

記得在一篇文章中看到――如果把兒童的情感比作“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)：或是像一陣微風(fēng)悄悄的`掠過水面，那它就靜不下來了。在課堂上，我努力想放飛一群蜻蜓，想送過一陣微風(fēng)，讓孩子們情感的小河蕩漾起來，讓孩子感受到朗讀的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，閱讀的快樂。從開始確定研討課的課文來，我就試圖努力走進(jìn)教材，走進(jìn)小柳樹和小棗樹的精神世界里，于是，確定了在朗讀中讓孩子們?nèi)ジ惺苄×鴺浜托棙涞牟煌愿瘛?/p>

從設(shè)計(jì)理念上，我試求以人為本?！缎×鴺浜托棙洹肥且黄逍碌耐?，課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。語言清新明麗，充滿童趣，學(xué)生的情感容易被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生有情，文亦有情，“課文DD學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感，要由老師去點(diǎn)燃、去傳遞、去深化，讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與情相融。

從設(shè)計(jì)思路，我設(shè)計(jì)了以下幾大部分：

兒童的情懷是一灣淺淺的河，無風(fēng)不起浪，無物不揚(yáng)波，外力像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，它就平靜不下來。新課伊始，老師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河蕩漾起來，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。情感的醞釀?dòng)匈囉凇扒榫车膭?chuàng)設(shè)”，為此我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)入新課：隨著抒情音樂的播放，讓學(xué)生閉眼欣賞，我向她們輸送了一段抒情的結(jié)合文本的文字：“當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇……”孩子們想象文字帶給他的畫面，音樂撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生想進(jìn)入文本的情感。此時(shí)，問孩子們：“你眼前仿佛看到了什么畫面？”學(xué)生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運(yùn)作”，全身心感應(yīng)，“未成曲調(diào)先有情”。

學(xué)生的情感被激活了，情感的抒發(fā)可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。因此我讓學(xué)生美讀、做動(dòng)作讀。在反復(fù)品讀欣賞后，小柳樹和小棗樹的性格特點(diǎn)躍然紙上，呼之欲出。當(dāng)問到孩子們：“假如你是小柳樹，看到這滿樹又大又紅的棗子，你會(huì)說什么？”學(xué)生的話夾子一下打開了，說得好極了，這時(shí)，我再出示文中小棗樹的話，前后的對(duì)比，小棗樹的性格就深深地烙在孩子們的心中了！孩子們對(duì)小棗樹充滿了喜愛，這樣子，他們一下就把小棗樹說的溫和的語氣讀出來了。又如在理解小柳樹的驕傲?xí)r，我重在引導(dǎo)孩子們談感受后再讀，聽聽！孩子們的朗讀多動(dòng)情啊，小柳樹的神氣都被她們表現(xiàn)出來了！

語言的學(xué)習(xí)，是學(xué)生與課文的對(duì)話。學(xué)生的情感總與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)，而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的，如抓住“小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來。”的“得意”一詞，讓孩子體會(huì)這時(shí)柳樹的神氣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“：你會(huì)給得意一換什么詞？”打開學(xué)生富有個(gè)性化的思維空間，繼而打開學(xué)生的想象空間。接著讓學(xué)生做動(dòng)作朗讀文字，使學(xué)生感受自己就是那舞姿翩翩的柳樹，把柳樹的動(dòng)作、情感移植到自己身上，達(dá)成與柳樹的融合。讀得也就有滋有味了。

一節(jié)課下來，孩子們的精神能集中，聆聽得很認(rèn)真，大部分能在我的引導(dǎo)下去品讀，感受小柳樹和小棗樹的性格。課堂上，有孩子們美美動(dòng)情的朗讀，有孩子們理解后盡情的表達(dá)，挺好！可是，也暴露了我的缺陷。對(duì)待課堂，對(duì)待孩子，我不夠自信，放不開，總以自己的想法去揣想他們，我總想也把握他們回答的度，這樣就導(dǎo)致了課堂上孩子們少了思想火花的碰撞，少了生成。其實(shí)，孩子們的天性是很聰明的，就像我課后問他們的：“怎么會(huì)回答得這么好??！”小家伙們說因?yàn)檎J(rèn)真聽了，覺得不難！往往，因?yàn)槲覀冞^多的“擔(dān)憂”，過多的“牽護(hù)”。孩子們的靈動(dòng)就會(huì)被我們扼殺了！還有，如肖老師說的，二年級(jí)的孩子是最好培養(yǎng)質(zhì)疑能力的，可是，在我的課堂上，卻疏忽了孩子們這種語文能力的培養(yǎng)。下來，想挑戰(zhàn)別的類型的課文，想提高自己的課堂調(diào)控生成的能力，想看到課堂上有更廣泛的學(xué)生參與回答，想努力突破自己的教學(xué)模式。好多好多，想起了省略號(hào)，想起了自己要學(xué)習(xí)的東西還有好多，愿意向更多有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，惟有學(xué)習(xí)，才能提高！

小棗樹小柳樹教案【篇2】

一、看圖揭示課題。

１、課件出示柳樹和棗樹，學(xué)生說兩種樹的特點(diǎn)。教師板書課題。

２、讀課題：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。

初讀感知。

１、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字的讀音和字型。同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。

2、說一說你找到了哪些字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰？說說是怎么認(rèn)識(shí)的。

3、哪些在在讀的時(shí)候需要注意？請(qǐng)小老師帶領(lǐng)多讀幾遍。

4、出示帶有生字的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

5、選擇自己最喜歡的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

朗讀感悟。

１、自由讀課文，說說課文講了小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事。

２、你喜歡小柳樹，還是喜歡小棗樹，為什么？

3、從哪些地方可以看出小柳樹很漂亮？找出句子讀一讀。

4、B、說說你從中懂得了什么？復(fù)習(xí)回顧“識(shí)字4”中的成語：尺有所長，寸有所短、取長補(bǔ)短、相得益彰。

5、分角色讀課文，同學(xué)評(píng)議語氣是否合適。

擴(kuò)展活動(dòng)。將課文改編成課本劇。最后加各結(jié)尾，要表現(xiàn)出小柳樹聽了小棗樹的話會(huì)怎樣。下節(jié)課進(jìn)行表演。

小棗樹小柳樹教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)“棗、淺”等8個(gè)生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；初讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字；會(huì)寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)課

1、交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認(rèn)識(shí)這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個(gè)小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì)讀的一起讀。）說說你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。

（2）師：老師知道同學(xué)們課前通過觀察、看書、上網(wǎng)等方法搜集了不少關(guān)于柳樹和棗樹的知識(shí)，誰愿意為大家介紹介紹？

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

2、引出新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順?！保?/p>

（1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）

（2）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。

2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。

生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

（教師巡視指導(dǎo)。）

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

過渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯

報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？

1、認(rèn)讀生字。

（1）感知生字。

多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語和句子讀給大家聽。

（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

（2）識(shí)記生字。

說說自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

（3）鞏固生字。

課件演示“青蛙過河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

2、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。

（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。

（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。

（多媒體出示相應(yīng)的段落。）

四、指導(dǎo)書寫“怎、思、穿、彎”

過渡：你們可真了不起！都能把課文讀正確、通順了。這節(jié)課我們還要寫好幾個(gè)字，有信心嗎？

1、課件出示課后“我會(huì)寫”。

讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）

2、指導(dǎo)書寫“怎、思、彎、穿”。

（1）怎、思：

學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

描一描，說說這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。

（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

看一看：仔細(xì)看老師寫。

練一練；學(xué)生認(rèn)真書寫。

引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。

（2）彎、穿：

觀察：這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上下比例有什么不同？

（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）

課件展示書寫過程。

書空：隨著課件的展示，學(xué)生書空。

描紅：學(xué)生按筆順描紅。

再練習(xí)：教師示范書寫，學(xué)生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

3、讀讀抄抄。

課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

小棗樹小柳樹教案【篇4】

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探 究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。

小柳樹和小棗樹是各有所長、各有所短，教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生正確地理解教材蘊(yùn)涵的價(jià)值取向呢？為了避免學(xué)生出現(xiàn)喜歡小柳樹，批判小棗樹的情況，讓學(xué)生從整體形象入手，反復(fù)讀課文。并通過給小柳樹和小棗樹打星這一形式，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。既珍視學(xué)生的的獨(dú)特感受，又尊重文本的價(jià)值取向。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)交流認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1—4自然段，學(xué)習(xí)用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、通過給小柳樹和小棗樹打“ ”，在朗讀中體會(huì)小柳樹的漂亮和驕傲，小棗樹的謙遜，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、今天，老師給大家?guī)砹恕×鴺洌黄鸶×鴺浯騻€(gè)招呼吧！

2、老師還給大家?guī)砹恕棙?，誰來跟小棗樹打個(gè)招呼？指名，正音，學(xué)習(xí)生字“棗”。

3、小柳樹和小棗之間發(fā)生了一個(gè)故事，快快打開課本看看吧！

二、初讀，整體感知課文。

1、請(qǐng)小朋友讀一讀這篇童話故事，老師建議大家用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀好后還可以同桌互相讀，同桌讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫幫他。

3、認(rèn)讀詞語、生字?！叭獭?你有什么好辦法記住它？（心上一把刀）

三、朗讀感悟。

1、我們二（2）班的小朋友真聰明，這么快就能把生字詞語讀得那么好。今天，老師請(qǐng)大家來當(dāng)小評(píng)委，當(dāng)小評(píng)委可不簡單，要做到公平公正，說得有根有據(jù)請(qǐng)，讓別人聽了心服口服。大家有沒有信心？好，請(qǐng)你給小柳樹和小棗樹打 ，評(píng)一評(píng)小柳樹能得多少顆星，小棗樹能得多少顆星，要說出你的理由來。老師建議你再認(rèn)真地讀讀課文，劃出最能說明你的理由的句子，多讀幾遍。有關(guān)小柳樹的句子可以用“ ”劃出，有關(guān)小棗樹的句子可以用“ ”劃出，也可以用自己喜歡的符號(hào)劃。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

2、集體交流。（隨機(jī)學(xué)習(xí)小柳樹或小棗樹 本節(jié)課主要選一種學(xué)習(xí)）

板塊一：評(píng)評(píng)小柳樹

你給小柳樹幾顆星，說說你的理由。

預(yù)設(shè)：美麗；驕傲；看不起別人后悔；知錯(cuò)就改；讓人們?cè)跇潢幭鲁藳?/p>

隨機(jī)出示：

小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美。

這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

（1）能把句子讀一讀嗎？對(duì)呀，小柳樹長得這么美，誰能讀出小柳樹的美麗。（指名讀 齊讀）

（2）看圖感受小柳樹的美麗。

隨機(jī)出示：

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎么不長葉呀？你看我，多漂亮！

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

（1）從哪個(gè)詞可以看出它驕傲？請(qǐng)你表演一下。得意可以換一什么詞？（驕傲 自豪 高興）小柳樹一邊跳舞，一邊在說話呢，聽，在柳樹在說什么呀？

（2）誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。

（3）還能從哪些句子可以看出小柳樹驕傲了？

（4）小柳樹為什么驕傲？

（5）對(duì)呀，小柳樹覺得自己比小棗樹美，就非常驕傲，讓我們?cè)賮碜x讀課文2、3、4自然段。（齊讀）

板塊二：評(píng)評(píng)小棗樹

預(yù)設(shè)：會(huì)結(jié)果子；長得不漂亮；很溫和（贊美別人的優(yōu)點(diǎn)）

出示：到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。

人們?cè)诔詶椬訒r(shí)會(huì)說些什么？

隨機(jī)出示：

樹枝彎彎曲曲的，真難看。

小棗樹還是光禿禿的。

又過了好些日子，小棗樹才長出幾片小小的葉子。

（1）春天來了，很多植物都發(fā)芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎？（看圖理解“光禿禿”）

（2）小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子？（它把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。）

隨機(jī)出示：

小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好?。　?/p>

（1）自由讀，說說你讀懂了什么？（小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果；小棗樹贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)……）

（2）誰能學(xué)學(xué)在小棗樹，說一說。（指名讀 小組賽讀 男女生比賽讀）

四、小結(jié)

剛才，我們的小評(píng)委給小柳樹（或）小棗樹打了星，還說明了理由，有根有據(jù)，讓老師和小柳樹（小棗樹）聽得心服口服，真是能干的小評(píng)委。小棗樹（或小柳樹）在一邊可著急啦，想小朋友怎么還沒有評(píng)我呀！由于時(shí)間關(guān)系，我們只好跟小棗樹（或小柳樹）說對(duì)不起啦！下節(jié)課再請(qǐng)小評(píng)委來評(píng)，好嗎？

五、寫字。

1、二（2）班的小朋友當(dāng)小評(píng)委真能干，老師還想請(qǐng)大家評(píng)評(píng)我寫的字，不知道小評(píng)委們?cè)敢鈫幔?/p>

2、教師范寫：怎 思 穿 彎。

3、學(xué)生評(píng)議。

4、我相信小評(píng)委們寫字一定會(huì)非常認(rèn)真，讓老師看看咱們班的寫字水平。

5、學(xué)生練寫2—3個(gè)。（學(xué)生練寫，教師提醒寫字姿勢。）

反思：

教學(xué)設(shè)計(jì)不只是教學(xué)過程的一個(gè)階段，而是貫穿與教學(xué)過程始終，并通過適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)變更，在教學(xué)過程結(jié)束時(shí)最終產(chǎn)生設(shè)計(jì)方案，并作為下次教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造過程的開始，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。在第一次備課時(shí)，出于整體性考慮，我設(shè)計(jì)第一課時(shí)把課文全部學(xué)完，生字不寫，但在試教時(shí)還是完不成任務(wù)。后來，經(jīng)過指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，預(yù)設(shè)兩個(gè)板塊：既評(píng)評(píng)小柳樹和評(píng)評(píng)小棗樹。上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨機(jī)學(xué)習(xí)了第一板塊。由于時(shí)間充分，學(xué)生有充足的時(shí)間朗讀、感悟，所以效果較好。整堂課除完成閱讀教學(xué)任務(wù)外，還進(jìn)行生字的書寫指導(dǎo)。實(shí)施新課程后，識(shí)字量增大，二年級(jí)寫字的任務(wù)更重了，所以分散識(shí)字、寫字顯得尤為重要，每堂課都應(yīng)該盡量安排寫字。

在教學(xué)中我深深感到教師準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)是促成學(xué)生不斷學(xué)習(xí)求知、求發(fā)展的不竭動(dòng)力。課中我注意給學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語言雖具有一定的激勵(lì)性，但還缺乏引領(lǐng)性。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具引領(lǐng)、啟迪、關(guān)愛的作用，在潤物細(xì)無聲的點(diǎn)撥中讓學(xué)生明白怎樣才是更好，讓學(xué)生真正享受成功的感覺。這是我在今后的教學(xué)中要不斷努力的。

小棗樹小柳樹教案【篇5】

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長狀況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并透過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏必須的鑒別潛力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)潛力、邏輯思維潛力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間構(gòu)成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生透過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，到達(dá)獲取知識(shí)的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)主角的不同性格。

3、讀懂課文資料，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，明白要多看別人的長處。

一．創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？此刻我們就一齊去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想明白它們?cè)诖禾臁⑶锾鞎r(shí)有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二．閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

[設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，到達(dá)對(duì)課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫忙不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文，突出重點(diǎn)。

（1）用不同的符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對(duì)資料的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

（3）學(xué)生自選主角，有感情地表演出來，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；

[設(shè)計(jì)意圖：透過對(duì)主角的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的潛力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文，加強(qiáng)語感。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢？

[設(shè)計(jì)意圖：教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的潛力。]

（2）分主角表演讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：透過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格比較，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣能夠促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

1、說說別人的長處和自己的短處。能夠自由選取一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，能夠請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。

[設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維潛力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

3、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操??？

這天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧！

小柳樹與小棗樹教案必備六篇

在開學(xué)前，老師們需要準(zhǔn)備教案和課件，確保每個(gè)人都計(jì)劃好自己的教案課件。同時(shí)，他們還要?jiǎng)?chuàng)造有趣的課堂氛圍。通過閱讀本文，您將更加深入地了解"小柳樹與小棗樹教案"，建議您將這個(gè)鏈接分享到社交媒體上，以幫助更多的人獲取幫助！

小柳樹與小棗樹教案 篇1

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來學(xué)一學(xué)。（板書課題）

二、初讀課文。

1．學(xué)生自讀課文，將生字畫上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。

2．指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語。

3．同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。

4．指名讀課文。邊聽邊想。課文講了小柳樹和小棗樹的什么故事？

三、識(shí)記生字。

1．我讀你找。師讀生字，生在我會(huì)認(rèn)中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。

2．小組合作交流識(shí)字方法。

3．開火車認(rèn)讀生字。

4．選自己熟悉的字組詞。

四、自讀課文。

1．學(xué)生高聲朗讀課文。

2．相互交流讀懂了什么？

3．找出與插圖相應(yīng)的段落，有感情地讀一讀。

五、指導(dǎo)寫字。

1．學(xué)生自主觀察書上的范字，說說字形特點(diǎn)。

2．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

穿：上下結(jié)構(gòu)，上部分為穴字頭，下半部是牙。

彎：第四筆是豎，不是豎鉤。

3．學(xué)生描紅臨寫，完成讀讀抄抄。師巡回指導(dǎo)。

小柳樹與小棗樹教案 篇2

課時(shí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣

1、談話:小柳樹和小棗樹是一對(duì)鄰居,她們同住在一家院子里.這一對(duì)鄰居之間曾經(jīng)發(fā)生過有意思的故事.小朋友想不想學(xué)?

2、齊讀課題：15 小柳樹和小棗樹

出示實(shí)物:棗子 小朋友打算怎么記住”棗”這個(gè)生字呢?

生說,說得好的獎(jiǎng)給棗子.

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。

正音練習(xí)。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

5、小朋友讀了這個(gè)有意思的故事，了解到什么呢？

根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)提問：說小柳樹驕傲，課文用了哪個(gè)詞？

出示句子：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。指名讀，齊讀。

過渡：這節(jié)課我們來研究小柳樹為什么那么得意。

三、品讀感悟，積累語言

1、自由讀2至4段，邊讀邊想：小柳樹為什么會(huì)得意呢？從課文中找出句子來。

2、根據(jù)回答出示句子：

（1）小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

（2）春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（3）這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過比較、看圖理解、感悟，運(yùn)用多種朗讀方式讓學(xué)生充分朗讀。

4師：小朋友，請(qǐng)閉上眼睛，老師要在你們的腦海里畫畫了。生閉眼端坐，師配樂描述。

5、如果你來到這棵美麗的小柳樹身邊，你會(huì)怎么贊美她呢？

6、小柳樹的確很美。那么小棗樹呢？你能從文中找出描寫她的詞語嗎？看圖理解“光禿禿”。

7、小柳樹發(fā)現(xiàn)小棗樹那么難看，她得意地說——出示句子：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”多種方式朗讀。

小柳樹發(fā)現(xiàn)小棗樹還沒長葉子，光禿禿的越來越得意了，她說——出示句子：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看:我，多漂亮！”充分練習(xí)朗讀。她發(fā)現(xiàn)棗樹才長出小小的葉子，更得意了，干脆跳起舞來。她一定邊跳邊唱，你想她在唱什么？生說。

8、你看到得意忘形的小柳樹，你想說什么？9分角色朗讀2至4段。小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、贊揚(yáng)的語氣。

小柳樹與小棗樹教案 篇3

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長出嫩葉，但是到了秋天它就長出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析：

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。給學(xué)生自由的空間，讓他們?cè)趯捤伞⒚裰鞯姆諊锌鞓返刈x、盡情地說；在合作交流、平等互助中體驗(yàn)情感；在自主探究中感悟深刻的道理，感受生命的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

課前準(zhǔn)備：

生字卡、cai課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！（引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》）好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！有一首寫柳樹的詩誰知道？誰愿意把《詠柳》背給大家聽？（學(xué)生背詩，教師隨機(jī)在黑板上畫小柳樹和小棗樹的簡筆畫或貼他們的圖片）

2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機(jī)板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）

3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由

興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。通過背古詩，以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、自主識(shí)字，探究感悟

1、自由朗讀全文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)、畫出生字。

思考：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、出示生字卡，學(xué)生找出帶有這些生字的詞和句子讀給大家聽，分小組自學(xué)生字新詞。

3、開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。

明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的回答，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、再讀課文，突出重點(diǎn)

1、指名分節(jié)朗讀課文，思考：哪幾節(jié)是寫小柳樹的？哪幾節(jié)是寫小棗樹的？

2、自由默讀課文，圈出不理解的詞語，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點(diǎn)的詞句，用橫線畫出描寫小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。比較兩種樹的外形有何不同。

3、感悟小柳樹的美。

（1）、自由讀課文1——4自然段，找一找寫小柳樹美的句子，用波浪線畫出來。

（2）、交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

a、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。（課件出示句子，抽生讀，評(píng)議。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。）

b、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美！（自由度，交流：你覺得哪個(gè)詞寫的特別美？誰還覺得哪個(gè)詞特別美？你也能用這個(gè)詞說句話嗎？）

（3）、出示穿著淺綠色外衣、剛剛吐芽的小柳樹圖片。讓學(xué)生對(duì)小柳樹說一句贊美的話，可以用書本里的語言。（指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣）

（4）、過渡提問：多了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化？它變得怎樣了呢？

a、出示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。（讀句子，用“又細(xì)又長”說話。）

b、小朋友，你們看，小柳樹長得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。（指導(dǎo)朗讀，讀出得意的神情。）

（5）、你知道小柳樹在得意什么嗎？（學(xué)生各抒己見）讓我們?cè)僖淮我黄饋砀惺苄×鴺涞拿?，齊讀這三句話。

4、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（指導(dǎo)看圖說話）

（1）、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀1——4自然段）

（2）、交流：

a、小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

b、他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

（3）、提問：這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)？把他們劃出來。

a、理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”

b、說出幾個(gè)aabb和abb式的詞語。

c、分男女生把描寫小柳樹外形特點(diǎn)的句子讀一讀。

抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識(shí)。給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評(píng)評(píng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。

四、自主選擇、品讀欣賞

1、選擇1——4自然段中自己喜歡的語句多讀幾遍，讀出美感。

2、指名讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀。

交流：小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？

3、選擇書中的語句或者用自己的語言，描述春天的小柳樹和小棗樹是什么樣的。

春天，小柳樹，真美?。⌒棙?，多難看呀！

給學(xué)生選擇的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。在理解和積累的基礎(chǔ)上，加大語言訓(xùn)練的力度，不僅能有效地提高語言表達(dá)能力，而且可以加深理解、促進(jìn)積累，從而最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、總結(jié)作業(yè)，拓展延伸

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2、教師示范，學(xué)生書寫、描紅“淺、漂”

3、熟讀課文，抄寫課后詞語

4、填寫課外資料袋：

今天，我又學(xué)會(huì)了……上網(wǎng)或查閱書籍，進(jìn)一步了解柳樹和棗樹的異同。

低年級(jí)字詞教學(xué)是重點(diǎn)。抄寫課后詞語是為了把課堂上所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，最終目的是為了能靈活運(yùn)用。填寫課外資料袋，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理的能力，而且擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的外延。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新

1、談話交流：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？和大家說一說。（學(xué)生自由匯報(bào)上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲）

2、教師出示生詞卡：柳樹、棗樹、漂亮、難看、溫和、雖然、乘涼、淺綠、院子、怎么、樹枝、衣服、得意、光禿禿、又細(xì)又長、彎彎曲曲。

3、學(xué)生開火車讀，教師以游戲的形式要求學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，把這些詞語連成一段話。（比一比，誰用的詞語最多。）

4、總結(jié)過渡：小朋友真聰明，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來呢？（學(xué)生自由提問，教師相機(jī)板書。）

借助游戲的方式，采用比賽的形式，讓學(xué)生連詞成段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)，而且能幫助學(xué)生較深入地理解課文內(nèi)容，收到事半功倍的效果。

二、細(xì)讀課文，深化理解

1、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。

2、檢查交流：找到了自己最喜歡的部分了嗎？現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。在同桌讀課文的時(shí)候你一定要注意傾聽。（同桌互讀自己最喜歡的部分）

3、全班交流，朗讀感悟

（1）、出示課文的第一幅插圖，讓學(xué)生觀察圖上畫的是哪一個(gè)季節(jié)。提問：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，春天他們長得什么樣啊？喜歡這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀？

（2）、指名讀課文，提問：你為什么喜歡？誰還想讀？（指名讀，范讀，自由試讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹的話，要讀出得意的神情。）

a、教師引讀：春天，小柳樹……小棗樹……

b、小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？應(yīng)該讀出怎樣的語氣？小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對(duì)嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對(duì)小棗樹說話，你會(huì)怎樣勸說小柳樹呢？

c、小結(jié)：小朋友說的真好，小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹這樣??！

（3）、小結(jié)過渡：大家讀的都很認(rèn)真，同學(xué)們能把小柳樹的話讀的惟妙惟肖。還有喜歡其他部分的嗎？請(qǐng)你們把自己的感受讀給大家聽。

4、出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。提問：秋天的小柳樹和小棗樹有什么不同？

a、學(xué)生自由看圖說話后，教師引讀5——8自然段。

b、分小組自由分角色朗讀課文5——8自然段，想一想應(yīng)該怎樣讀。

c、學(xué)生自選角色，分角色表演讀課文，體會(huì)小柳樹和小棗樹有什么不同，感悟小棗樹的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

d、反復(fù)讀一讀第7自然段，通過讀理解“溫和”，用上“溫和”說句話。

5、質(zhì)疑問難：學(xué)到這兒，還有不明白的地方嗎？大膽地提出來。

教師給予必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。通過份角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過分析重點(diǎn)詞語，觀察插圖，對(duì)小柳樹和小棗樹的性格對(duì)比，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。

三、聯(lián)系實(shí)際，品讀欣賞

1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文是抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？

2、交流

3、學(xué)到這兒，你想對(duì)小柳樹和小棗樹分別說點(diǎn)什么？你從他們身上明白了什么？

4、聯(lián)系實(shí)際談一談學(xué)習(xí)本文的收獲

抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人的身上，使德育教育落到實(shí)處，在交流中激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。

四、總結(jié)作業(yè)，體驗(yàn)升華

1、總結(jié)談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹，我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操呢？

2、把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，開一個(gè)家庭會(huì)議，每人都談?wù)勛约旱膬?yōu)缺點(diǎn)，把談話的心得寫下來。

3、選擇課文中自己喜歡的語句摘抄下來。

文以載道，學(xué)以致用。讓學(xué)生把課文內(nèi)容講給自己的爸爸媽媽聽，再開個(gè)家庭會(huì)議，進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，能不斷提升學(xué)生的道德情操。經(jīng)常寫出心得體會(huì)，能不斷提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

板書設(shè)計(jì)：

15、小柳樹和小棗樹

小柳樹：真美乘涼

尺有所短，寸有所長

小棗樹：難看棗子

小柳樹與小棗樹教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1． 復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字和詞語，會(huì)寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)字。

2． 指導(dǎo)用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。從而理解他們不同的性格。

3． 學(xué)會(huì)欣賞別人并夸獎(jiǎng)別人。

4． 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生寫“比、服、淺、漂、啦、啊”6個(gè)生字;懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

準(zhǔn)備資料：

1． 生字、詞語卡片，掛圖、課件。

2． 課前布置學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1． 讀生字卡的字詞，再讀詞語：細(xì)細(xì)的、綠綠的、漂亮、彎彎曲曲、發(fā)芽兒、淺綠色、光禿禿、又細(xì)又長、小小的、又大又紅。

2． 你能用上這些詞語說說小柳樹和小棗樹的樣子嗎？（相應(yīng)板書）

二、 朗讀對(duì)話

1． 和小組同學(xué)練讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)、感悟課文內(nèi)容及人物表現(xiàn)。

2． 自選角色、朗讀對(duì)話。重點(diǎn)讀好下面幾句話。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

“你雖然不會(huì)結(jié)果子，可是……那有多好??！”

3． 談感受：你覺得小柳樹和小棗樹怎么樣？（相應(yīng)板書）

4． 指導(dǎo)用得意的語氣讀出小柳樹的話；用溫柔、平和的語氣讀出小棗樹的話。

三、 討論交流

你喜歡小柳樹還是小棗樹？啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，并結(jié)合朗讀有關(guān)的句子來思考。（注意用因?yàn)椤浴瓉碚f話。）

四、實(shí)踐：夸一夸別人的長處。

小柳樹與小棗樹教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“怎、思、穿、彎”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。

2、比較小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段。

3、積累 “AA的”和“AABB”的詞語，初步培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫“怎、思、穿、彎”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。

2、能有感情朗讀1-4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：能找出小柳樹和小棗樹在外形上的不同，了解小柳樹驕傲的性格。

教學(xué)過程：

板塊一 猜謎激趣 導(dǎo)入課題

1、逐個(gè)出示謎語，指名猜謎，并隨機(jī)貼上小柳樹和小棗樹的圖片。

出示謎語：綠頭發(fā)，長又長，春風(fēng)吹來蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？（小柳樹）

一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒加白糖蜜蜜甜。（小棗樹）

2、學(xué)習(xí)生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強(qiáng)調(diào)平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹上紅紅的兩顆棗??！再次齊讀“棗”。

3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。

板塊二 初讀感知 學(xué)習(xí)字詞

1、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方停下來多讀幾遍；②讀完想想，小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

①出示帶拼音的生字，指名讀（其他學(xué)生跟讀），齊讀；

②開火車讀生字組成的詞語，強(qiáng)調(diào)“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語；

③出示語氣詞“唄”和課文中其他語氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規(guī)律（都是口字旁，都是輕聲，師小結(jié)：都是跟嘴巴說話的語氣有關(guān)，單個(gè)讀沒意思，只有放進(jìn)句子中才顯得有意思。

④練讀帶語氣詞的句子。

出示帶語氣詞的句子：

A、喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！

B、 喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？

C、 你怎么不說我呀？

說你什么呀？

說我不會(huì)結(jié)果子唄……

D、你長得比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊?/p>

第一句有教師范讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。

⑤初步整體感知課文內(nèi)容，指多名學(xué)生談?wù)剬?duì)小柳樹和小棗樹的印象，教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：漂亮 難看板塊三 研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹和小棗樹外形上的不同

1、師范讀第二自然段，學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。

2、集體交流，大屏幕出示句子，學(xué)生訂正。

3、指導(dǎo)朗讀寫，隨機(jī)板書“細(xì)細(xì)的、綠綠的”，并積累這類詞語。大屏幕出示：我也會(huì)說：天空（ ） 馬路（ ） 皮膚（ ）

大樹（ ）……

4、指導(dǎo)朗讀寫小棗樹難看的句子，隨機(jī)板書“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語，并學(xué)習(xí)多音字“曲”的不同讀音。

男女生合作讀這兩句。

4、學(xué)習(xí)3、4自然段，繼續(xù)用

“——”和“﹏﹏”找出寫小柳樹漂亮和寫小棗樹難看的句子。

5、集體交流后同桌合作讀一讀。

6、出示3處對(duì)比寫法，男女生分角色對(duì)比讀，教師隨機(jī)板書“淺綠色、光禿禿”、“又細(xì)又長、小小的”。

7、感受小柳樹的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來”。

板塊四 指導(dǎo)寫字

1、 出示“怎、思”讀一讀，組個(gè)詞。

2、 觀察字形特點(diǎn)

3、 師范寫“怎”，強(qiáng)調(diào)臥勾的寫法，生練習(xí)。

4、 反饋交流后自行學(xué)些“思”。

5、 出示“穿、彎”，讀一讀，組個(gè)詞。

6、 觀察字形特點(diǎn)后師范寫，生練習(xí)，反饋交流。

板書：小柳樹（圖）和小棗樹（圖）

細(xì)細(xì)的 綠綠的 彎彎曲曲

淺綠色 光禿禿

又細(xì)又長 小小的

小柳樹與小棗樹教案 篇6

一、啟發(fā)質(zhì)疑，揭題導(dǎo)入

１、（板書課題），讀課題。

２、讀了課題，你想知道什么？

過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

１、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。

２、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。正音：

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

看清韻母讀：忍。

３、自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：

你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？（讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字，理解字義。）

開火車認(rèn)讀生字。

４、小黑板出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂？找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。

５、提問：課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，糾正字音。

三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟

１、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子（外形特點(diǎn)）的詞句。

２、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。

３、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來?（語言）找出來讀一讀。

讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

４、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

５、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào)。

６、各組派代表在全班匯報(bào)交流。

７、分角色朗讀全文：

自由練習(xí)，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。

四、引導(dǎo)小結(jié)，體會(huì)含義

１、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么？

２、回憶識(shí)字4中的成語，哪些適合這課？（如“尺有所短，寸有所長”）

３、實(shí)踐活動(dòng)。

４、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

５、為自己的伙伴制作“優(yōu)點(diǎn)卡”。

自我診斷：

主要優(yōu)點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理是這篇課文教學(xué)的終極目標(biāo)，教學(xué)中我讓讓學(xué)生經(jīng)歷了閱讀體驗(yàn)的過程即本課貫穿始末的朗讀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶。那在低年級(jí)的教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化、延伸，我覺得這節(jié)課就真正做到了以讀為本，以讀生情，以情促讀。

1、以讀顯形，突出感染性。例如：學(xué)生欣賞了動(dòng)畫里小柳樹風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)后，順勢鼓勵(lì)學(xué)生表演讀，把自己當(dāng)成小柳樹，讓大家來欣賞自己的美麗，這樣就在讀中突出了小柳樹的美麗，增強(qiáng)了感染力。

2、以讀動(dòng)情，堅(jiān)持滲透性。例如：小柳樹雖然美麗，但是隨著她越來越漂亮，也越來越瞧不起小棗樹。這一驕傲得意，只關(guān)注對(duì)方缺點(diǎn)的性格特點(diǎn)是從她說的話中體現(xiàn)出來的。為了讓學(xué)生更好地理解，劉老師將小柳樹兩次說的話對(duì)比朗讀，從而讓學(xué)生較好地把握了小柳樹的人物性格。在逐層滲透中，為后面理解小柳樹對(duì)待小棗樹的態(tài)度發(fā)生變化，做出了必要的鋪墊。

3、以讀育人，注重熏陶性。例如：文中小棗樹的話語很少，但卻凸現(xiàn)了她的寬容大度，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)。在品讀小棗樹的話之前，劉老師讓學(xué)生想象，如果自己是小柳樹，你認(rèn)為已經(jīng)結(jié)果子的小棗樹現(xiàn)在會(huì)怎樣對(duì)待自己？在學(xué)生發(fā)散思維想象之后，再來讀文，感受小棗樹的為人，使孩子的心靈受到一次震撼。

4、以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性

不足之處：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”從這一句話，我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語文教學(xué)中的地位。但在今天的教學(xué)中識(shí)字教學(xué)比較薄弱，只是教學(xué)了需要認(rèn)識(shí)的字。一個(gè)環(huán)節(jié)是帶拼音讀，另一環(huán)節(jié)是去拼音讀。而其余的部分被忽略了，這是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

在第一課時(shí)中，識(shí)字教學(xué)應(yīng)作為重點(diǎn)，本課中沒有得到體現(xiàn)。識(shí)字的方法有很多，如：聯(lián)想識(shí)字；利用漢字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字；在語言環(huán)境中識(shí)字。另外還應(yīng)該對(duì)有難度的字進(jìn)行指導(dǎo)書寫。語文教學(xué)是博大精深的，還有很多的方面需要潛心研究與深入！

小柳樹與小棗樹教案經(jīng)典15篇

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案是教育教學(xué)改革的重要策略之一，最好教案課件是怎么樣的呢？有關(guān)“小柳樹與小棗樹教案”是小編精心整理的內(nèi)容，希望我的觀點(diǎn)能夠讓您更好地理解某個(gè)問題！

小柳樹與小棗樹教案【篇1】

分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，通過設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，使學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)、和理解，留下足夠的時(shí)間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

《小柳樹和小棗樹》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇時(shí)，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。

小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個(gè)人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。

教師：

1、《小柳樹和小棗樹》的課件。實(shí)物投影儀。

2、畫有田字格的小黑板。

3、生字詞卡片。

或在大人的幫助下上網(wǎng)搜集柳樹和棗樹的知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)“棗、淺”等8個(gè)生字；寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；初讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字；會(huì)寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字；正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“怎、思、穿、窄”等4個(gè)字。

1、交流搜集的資料。

（1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認(rèn)識(shí)這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個(gè)小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會(huì)讀的一起讀。）說說你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。

（2）師：老師知道同學(xué)們課前通過觀察、看書、上網(wǎng)等方法搜集了不少關(guān)于柳樹和棗樹的知識(shí)，誰愿意為大家介紹介紹？

（3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？

2、引出新課。

今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。）

1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時(shí)候，要給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順?！保?/p>

（1）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、難讀的.句子該怎么辦呢？你有什么好辦法記住生字嗎？（指名說說。）

（2） 小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有加一加、減一減、比較法、編謎語等。

2、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。

生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。

報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？

1、認(rèn)讀生字。

（1）感知生字。

多媒體出示生字，學(xué)生讀生字并找出帶這個(gè)字的詞語和句子讀給大家聽。

（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

（2）識(shí)記生字。

說說自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

（3）鞏固生字。

課件演示“青蛙過河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。

2、朗讀課文。

過渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，老師還想看看大家課文讀得怎么樣。

（1）多媒體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。

（2）選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式朗讀。

四、指導(dǎo)書寫“怎、思、穿、彎”

過渡：你們可真了不起！都能把課文讀正確、通順了。這節(jié)課我們還要寫好幾個(gè)字，有信心嗎？

1 、課件出示課后“我會(huì)寫”。

讀一讀，按結(jié)構(gòu)給這些字分類。（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）

2、指導(dǎo)書寫“怎、思、彎、穿”。

描一描，說說這兩個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。

（“心”字底的左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

練一練；學(xué)生認(rèn)真書寫。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實(shí)物投影儀展示并評(píng)析。

（“穿”字上寬下窄，上短下長；“彎”字上寬下窄，下面比上面略長一些。）

3、讀讀抄抄。

課件出示“怎么、彎彎曲曲”這兩個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文，感悟道理；寫“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感悟道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。

導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，還能叫出它們的名字嗎？

1、我們一起來做個(gè)“摘蘋果”的游戲，誰讀對(duì)一個(gè)生字得一個(gè)蘋果，看看能不能把這些蘋果都摘下來。（課件演示。）

2、小朋友們共同努力，蘋果全摘到了，能給它們找?guī)讉€(gè)伙伴嗎？（組詞練習(xí)。）

3、它們都已經(jīng)成為好朋友了，讓我們一起祝賀它們吧。（齊讀詞語。）

找了不少的伙伴。這節(jié)課，我們來讀讀小柳樹和小棗樹的故事，看看它們有什么不同。

1、指導(dǎo)朗讀1、2自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）這就是故事中的小柳樹和小棗樹，誰來說說它們的樣子？（指名說）

（2）課文中是怎樣描寫的呢？請(qǐng)小朋友們打開書，讀讀1、2自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子。（指名回答。課件出示句子。）

（3）你覺得它們長得怎么樣？（小柳樹長得漂亮，小棗樹不好看。）誰能把自己的感受用朗讀告訴大家？（指名讀。評(píng)價(jià)。）

（4）看到小棗樹長得一點(diǎn)兒也不好看，小柳樹說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，說說你覺得小柳樹怎樣。（驕傲）

（5）誰能把自己感受到小柳樹的驕傲用朗讀告訴大家？（指名讀，小組讀。）

（6）齊讀1、2自然段。

2、指導(dǎo)朗讀3、4自然段。

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文3、4自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小柳樹外形的句子。）指名讀。春天的柳樹真漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學(xué)生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。

（3）看到小棗樹還是光禿禿的，這時(shí)候的小柳樹又說了什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀，想想該用怎樣的語氣讀。（更驕傲）

指名讀。

還有哪個(gè)句子寫出小柳樹很驕傲？（她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。）誰來加上動(dòng)作讀一讀？

（4）齊讀3、4自然段。

3、指導(dǎo)朗讀5、6、7自然段。

過渡：轉(zhuǎn)眼到了秋天，小柳樹和小棗樹又有了什么變化呢？

（1）（課件出示小柳樹和小棗樹插圖）請(qǐng)小朋友們讀讀課文5、6、7自然段，用不同的符號(hào)劃出寫小柳樹和小棗樹外形的句子，想想該怎樣讀好這些句子。

（2）（課件出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小棗樹外形的句子。）指名讀。秋天的棗樹接滿了棗子，想去看看嗎？（課件播放結(jié)滿了棗子棗樹、棗子，學(xué)生欣賞。）這么多的棗子，讓我們一飽眼?！，F(xiàn)在誰能讀好這個(gè)句子？

（3）看到小棗樹結(jié)滿又大又紅的棗子，而自己卻什么也沒結(jié)，這時(shí)候的小柳樹會(huì)說什么呢？劃出小柳樹說的話，讀一讀。

這幾句話能不能還用驕傲的語氣來讀呢？應(yīng)該怎么讀？（讀出疑問的語氣。）老師當(dāng)小棗樹，誰愿意和老師對(duì)話？（師生分角色讀、指名分角色讀、男女生分角色讀。）

（4）結(jié)滿又大又紅的棗子的小棗樹，看到小柳樹什么也沒結(jié)，是不是也驕傲起來呢？劃出小棗樹說的話，讀一讀。

誰來讀小棗樹的話？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？

（先指名讀，同學(xué)評(píng)議語氣是否恰當(dāng)，悟出應(yīng)用溫和、贊揚(yáng)的語氣來讀。再小組讀。）

（5）齊讀5、6、7自然段。

4、指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。

（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

（2）誰來做做“不好意思笑了”的表情？

（3）此時(shí)小柳會(huì)想些什么？

5、賽讀小柳樹和小棗樹外形和語言的句子。

（1）男女生分別讀讀小柳樹和小棗樹外形的句子，說說它們有哪些長處和短處。

（2）兩個(gè)小組分別讀讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)它倆性格有什么不同。

6、分角色朗讀課文。

7、感悟道理。

（1）讀了這個(gè)故事以后，你喜歡誰？為什么？

小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。

（2）“識(shí)字4”中的哪幾個(gè)成語說明這個(gè)道理。

1、說明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》。 （2）《驕傲的孔雀》。

2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽。

四、指導(dǎo)書寫“比、服、淺、漂、啦、啊”

1、學(xué)生試寫感悟，交流體會(huì)。

描一描，說說這六個(gè)字有什么共同的地方，寫的時(shí)候要注意什么。

教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。

2、讀讀抄抄。

課件出示“院子、柳樹、淺綠色、又細(xì)又長、衣服、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

小柳樹與小棗樹教案【篇2】

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。（重點(diǎn)）第一學(xué)時(shí)重點(diǎn)寫兩個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。（難點(diǎn)）

二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

（一）導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第15課（師板書課題學(xué)生跟著書空寫課題，師強(qiáng)調(diào)“棗”的最后兩點(diǎn)朝右下方打），請(qǐng)大家齊讀課題。

師：小柳樹和小棗樹是一對(duì)鄰居，他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事情，你們想知道嗎？好，那我們就來一起學(xué)習(xí)課文，首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)。（出示獨(dú)學(xué)要求）

（二）學(xué)習(xí)課文

1、獨(dú)學(xué)（出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自學(xué)），教師巡視。

①借助拼音正確朗讀課文一遍。

②正確認(rèn)讀藍(lán)線格中的生字并試著口頭組一、兩個(gè)詞。

（教師在這一環(huán)節(jié)中要對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)并給小組加分）

2、對(duì)學(xué)（出示課件）

①對(duì)子檢查認(rèn)讀生字、朗讀課文的情況。

②對(duì)子交流識(shí)字方法。

③教師小結(jié)。

3、展示我最棒（出示課件）

（1）生字我會(huì)認(rèn)

①4號(hào)同學(xué)開火車讀生字。

②小老師教讀。

③打亂順序認(rèn)讀生字。

（2）詞語我會(huì)讀（出示課件）

①3號(hào)同學(xué)認(rèn)讀詞語。

②師強(qiáng)調(diào)輕聲詞語并教讀。（這里面有4個(gè)詞語要讀輕聲，老師教你們讀一讀）

③齊讀輕聲詞語。

（3）朗讀我能行

①電腦博士范讀課文。

②小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文。

③小組展示，其他小組評(píng)價(jià)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生從三個(gè)方面評(píng)價(jià)：1、課文讀得是否通順，聲音是否洪亮。2、有沒有加字、掉字的現(xiàn)象。3、哪些句子讀得好，哪些句子讀得不好。）

④師生分角色讀小柳樹和小棗樹的話。（師讀旁白，男生讀小柳樹的話，女生讀小棗樹的話）

（三）、書寫生字（思、比）

1、認(rèn)讀生字。

2、觀察生字。

3、電腦示范。

4、學(xué)生描紅。（師強(qiáng)調(diào)：寫之前要先觀察，再描紅，書寫的時(shí)候要認(rèn)真，寫字姿勢一定要做到“三個(gè)一”。）

（教師巡視并相機(jī)評(píng)價(jià)）

（四）拓展小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們通過自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，能夠正確認(rèn)讀生字、詞語，還能非常流利地朗讀課文。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去了解一下小柳樹和小棗樹到底有什么不一樣？最后，我來看一下這節(jié)課的第一名是哪一個(gè)小組。

第二學(xué)時(shí)

一、導(dǎo)入新課

誦讀

① 小組開火車讀課文。（要求讀得正確、流利）

②小組之間挑戰(zhàn)讀，看誰讀得有感情。

二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

感悟我最棒

1、獨(dú)學(xué)

帶著問題默讀課文并思考：

（1）小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？用不同的符號(hào)畫出描寫小柳樹和小棗樹的詞句。

（2）小柳樹和小棗樹除了長得不一樣，性格有什么不一樣？

（3）你讀了這個(gè)故事，受到了什么啟發(fā)？想到了哪些成語？

2、群學(xué)

小組成員交流自己的獨(dú)學(xué)成果。

3、展示

三、課內(nèi)拓展

1、學(xué)了課文以后，誰來說說自己的感受？（學(xué)生自由說）

2、此時(shí)的你想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢？（并鼓勵(lì)學(xué)生把說的用筆寫在書邊）

四、學(xué)習(xí)生字

① 出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

②觀察生字在田字格中的位置。

③說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

④教師范寫，學(xué)生評(píng)說。

5學(xué)生書寫生字。

五、拓展小結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)：

15.小柳樹和小棗樹

小柳樹??????? 小棗樹

外形：??????? 腰細(xì)、枝綠????? 彎彎曲曲

淺綠、真美????? 光禿禿

性格：??????? 驕傲，得意，??? 寬宏大量、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是一米范文范文為大家?guī)淼?篇《二年上冊(cè)《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在一米范文范文。

小柳樹與小棗樹教案【篇3】

一、設(shè)計(jì)思路

（一）指導(dǎo)思想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程要面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，培養(yǎng)必備的語文能力。在教學(xué)中，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好語感和整體把握能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件，實(shí)物投影儀。

2.寫有課后練習(xí)中詞語的卡片，學(xué)生用的生字卡片。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）謎語導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？它們呀就藏在謎語中，大家來找找吧?。ǚ謩e出示小柳樹和小棗樹的課件謎語并板書課題）

2.春去秋來，四季更替，在它們漫長的生長過程中發(fā)生了一些有趣的故事，咱們一起去看看吧好嗎？

（二）初讀課文，字詞過關(guān)。

1.聽師伴樂朗讀，邊聽邊畫出生字，并標(biāo)出不理解的詞語。回答：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2.對(duì)照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，同桌間互相指認(rèn)生字，檢查讀音是否準(zhǔn)確。

3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生分別讀讀。

4.開火車認(rèn)讀生字并組詞，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字，以小組比賽的形式讀。

（三）研讀課文，感悟體驗(yàn)。

1.齊讀第一自然段，告訴了我們什么？（人物、地點(diǎn)）

2.自學(xué)提示：自由讀課文2到4自然段，用波浪線畫出小柳樹的兩次語言描寫。

①小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

②小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

（1）你們讀了小柳樹的話，你覺得這是一顆怎樣的柳樹？

（2）你看小柳樹說的話里：有兩個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，咱們叫他——感嘆號(hào)，感嘆號(hào)有加強(qiáng)語氣的作用。誰來試試看

師：對(duì)呀，小柳樹很得意，很驕傲也很沒有禮貌，所以我們朗讀時(shí)，要讀出沒有禮貌、很驕傲很得意的口氣，大家一起來讀讀看

（3）小柳樹說自己的樹枝漂亮，還說自己的葉子也漂亮咱們來讀讀這句話。

（4）小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

3.小柳樹她得意自己的漂亮，看不起小棗樹的難看，請(qǐng)小朋友們?cè)倏凑n文2到4自然段，用橫線劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子。 （出示句子）

①小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的真好看，指名讀（讀出細(xì)、讀出綠，個(gè)別讀，齊讀，我會(huì)說：小河（）的，還會(huì)說：什么怎么樣的）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，腦筋像喜洋洋一樣聰明，我們?cè)偃タ纯疵鑼懶×鴺涿赖镁渥?。（板書：腰?xì)細(xì)的 樹枝綠綠的）

②出示句子：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！同時(shí)出示春天小棗樹的樣子的句子，對(duì)比后再次出示小柳樹的第一次語言，體會(huì)它得意、驕傲的語氣。

③又過了些日子，出示小棗樹和小柳樹發(fā)生變化的句子，比較體會(huì)學(xué)習(xí)。

過渡：小棗樹的命運(yùn)會(huì)一直這樣嗎？它會(huì)一直被小柳樹嘲笑嗎？還是會(huì)發(fā)生什么變化呢？咱們一起來學(xué)習(xí)后面的故事。（出示秋姑娘的圖片）來看看，秋姑娘來改變小棗樹的命運(yùn)啦！

4.快速閱讀課文5—7自然段，找找小柳樹和小棗樹又發(fā)生了什么變化。

①出示小棗樹發(fā)生變化的句子，齊讀。

②出示“又大又紅”，仿照練習(xí)：又（ ）又（ ）。

過渡：那小棗樹結(jié)棗子了，小柳樹是不是也結(jié)了呢？（沒有）那它這時(shí)會(huì)想些什么呢？找出描寫小柳樹這時(shí)的心理描寫。

③出示第六自然段中小柳樹和小棗樹的對(duì)話，體會(huì)此時(shí)小柳樹的心情變化。

④出示第七自然段小棗樹的話，多讀幾遍，從讀中感悟小棗樹的寬容、大度、謙虛，讓孩子們自己說說從中明白的道理。

5.出示最后一自然段，體會(huì)小柳樹明白自己錯(cuò)了，讓孩子們想想以后它會(huì)怎么做，拓展練習(xí)。

（四）總結(jié)：尺有所短，寸有所長（出示課件）

（五）板書設(shè)計(jì)：

15 小柳樹 和 小棗樹

綠綠的 彎彎曲曲

又細(xì)又長 光禿禿

跳舞 結(jié)果

尺有所短，寸有所長

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)寫字

1.自己讀一讀要求會(huì)寫的字，找找有什么秘密。（有6個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，4個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)）

2.匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，并說說自己記字的方法。

3.課件出示“怎”“思”，讓孩子們觀察比較兩個(gè)字有什么相同之處和不同之處，然后范寫一個(gè)字再讓孩子自學(xué)練寫。

4.范寫，提示容易寫錯(cuò)的地方。

“怎、思”要注意“心字底”的寫法，臥鉤一定要“臥倒”。

“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長。

“彎”字的特點(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長一些。

5.同法學(xué)寫其它字，學(xué)生練習(xí)寫字。

6.利用實(shí)物投影儀，評(píng)議學(xué)生寫的字。

二、布置作業(yè)

1.回家讀讀柳樹的話給家長

聽聽，給你一個(gè)評(píng)價(jià)。

2.講講小柳樹和小棗樹故事給家長聽。

小柳樹與小棗樹教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)棗、淺、禿等生字，會(huì)寫淺、漂2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)小柳樹的美，初步體會(huì)它的驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀體會(huì)小柳樹的美。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出小柳樹的美。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、課前音樂《春天在哪里》。

2、導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡春天嗎？今天老師給大家?guī)砹艘晃淮禾斓氖拐?，你們瞧，它是誰？

（簡筆畫：柳樹，板書小柳樹）我們一起來叫一叫它。

3、小柳樹還為我們帶來了一位新朋友，小朋友來向他它打打招呼。

（簡筆畫：棗樹，板書小棗樹）教學(xué)棗這是一個(gè)平舌音，小朋友可要特別注意。

4、小朋友，我們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，你該怎么辦呢？

遇到讀不通的句子，又該怎么辦呢？

5、就用這種學(xué)習(xí)的方法，來自由讀一讀課文。

二、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀要求。

A、說說自己認(rèn)識(shí)了哪些生字。

B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

2、反饋交流：

A、小朋友，你在讀課文的時(shí)候請(qǐng)教了哪個(gè)葉子老師？課件出示生字。請(qǐng)小朋友讀讀這些生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：忍、雖、乘。

B、故事中的小柳樹和小棗樹給你留下了怎樣的印象？

3、學(xué)生自由說說小柳樹和小棗樹，也可以找課文中的句子讀一讀，教師指導(dǎo)讀通句子。

三、感悟小柳樹的美。

1、自由讀14節(jié)，找一找小柳樹美的句子。

2、交流，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

A、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。出示這句話。（圖）

①抽生讀，評(píng)議。（你讀的比小柳樹還美）你是怎么來讀好這句話的。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)。

②齊讀。

B、過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

①自由讀，你覺得哪個(gè)詞寫得特別美？誰還覺得哪個(gè)詞特別美？課件加點(diǎn)。

②想不想看看小柳樹淺綠色的美（圖）誰能通過朗讀來夸一夸它？

③芽兒變成小葉子，多高興啊，讓我們一起來夸夸小柳樹。

小朋友假如你是小柳樹，想不想到美麗的大自然去看看。

C、課間游戲，聽音樂，小柳樹們扭扭腰，動(dòng)動(dòng)手，梳梳自己的頭發(fā)。

D、又過了好些日子，小柳樹又發(fā)生了變化，它變得？

①出示：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。

②誰來讀讀。（圖）小朋友你們看，小柳樹長得更美了，它在微風(fēng)里得意得跳起舞來。出示這句話。

③誰能來得意地讀一讀這一句話。

④小朋友，你知道小柳樹在得意什么？

⑤齊聲來夸一夸自己。

3、讓我們?cè)僖淮我黄饋砀惺苄×鴺涞拿溃R讀這三句話。

四、朗讀、感悟小柳樹的得意。

1、小柳樹長得這么美，可是小棗樹呢？（圖）看圖說說。

理解光禿禿、彎彎曲曲等，板書。

2、找一找課文是怎么寫小棗樹的？（自由讀14節(jié)）讀一讀。

出示：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。

她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

3、我們的小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？

出示：小柳樹說：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

小柳樹說：喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

①自由讀。

②抽生讀。

③動(dòng)起柳枝讀一讀。

5、小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對(duì)嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對(duì)小棗樹說，你會(huì)怎樣勸說小柳樹呢？

6、小朋友說得真好。小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對(duì)的，小朋友可不能像小柳樹這樣??！

7、齊讀14節(jié)。

五、書寫指導(dǎo)。

1、學(xué)生描寫淺、漂

2、教師示范。

3、學(xué)生書寫。

六、課外資料袋。

小柳樹與小棗樹教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入，出示課題。

師：今天，老師帶來了兩位小朋友，你們想跟她們交朋友嗎？（想）看，他們來了。（課件出示）他們是誰呀？（生：小柳樹和小棗樹）

師：板題《小柳樹和小棗樹》，生讀題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、師：聲音真響亮！你們真是愛讀書的孩子，老師相信你們一定能把課文讀好，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀讀課文，如果遇到不懂讀的字，你們就找文中小樹葉上的拼音幫忙。（生自由讀）

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

(課件出示）不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、雖然、乘涼、棗樹、去唄（先是帶拼音讀，后是去拼音讀。）

先自由拼讀，后指名讀，齊讀。

三、感悟課文

（一）再讀課文。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得真好，老師就愛聽你們瑯瑯的讀書聲，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀

1、2、3、4自然段，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天的時(shí)候有什么不同？用“——”把小柳樹外形特點(diǎn)的句子畫出來，用“……”把小棗樹外形特點(diǎn)的句子畫出來。

生：讀，師：巡視。

（二）學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

師：課堂上小朋友們瑯瑯的讀書聲，真美！有些小朋友把課文讀了一遍又一遍，知道多讀書有好處，那同學(xué)們發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（課件出示：課文第一幅插圖）生看圖說話。

1、學(xué)習(xí)小柳樹的外形特點(diǎn)。

a、師：同學(xué)們能從課文中找出寫小柳樹美的句子嗎？（生說）

（出示句子）小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。（指導(dǎo)讀）

b、師：還有寫小柳樹美的句子嗎？

（出示句子）春天到了，小柳樹發(fā)芽兒了，過了幾天，小柳樹的芽兒變成了小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！（指名讀，賽讀，齊讀。）

c、師：小朋友們，小柳樹在你們的贊美聲中越長越漂亮！你們看！

（出示插圖和句子）過了些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。（生讀。）

師：除了說又細(xì)又長的葉子，還能說又細(xì)又長的什么？

師：小柳樹枝葉又長又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長發(fā)，現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)來夸夸小柳樹吧?。ㄅ瑢W(xué)：讀。）

2、學(xué)習(xí)小棗樹的外形特點(diǎn)。

師：小柳樹是這樣的美麗，相比之下，小棗樹呢？（出示圖畫和句子）

a、樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

b、小棗樹還是光禿禿的。

c、小棗樹才長出了小小的葉子。

（一句一句指導(dǎo)朗讀）

師：小棗樹不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）

3、體會(huì)小柳樹的語言特點(diǎn)。

過渡：從讀書聲中讓老師感到小柳樹美若天仙，而小棗樹真是個(gè)丑小鴨。從古至今，柳樹也一直是詩人、作家贊美的對(duì)象。小柳樹也覺得自己很美，她看到小棗樹不如自己好看，于是她說小棗樹了。她說了什么話，小朋友們能找出來嗎？

（生說，后出示句子）喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師就是這棵美麗的小柳樹了，你們聽聽老師是怎么說小棗樹的？（師范讀）聽了小柳樹的話后，你們覺得小柳樹是怎樣的人？（得意、驕傲、不懂禮貌）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這棵得意、驕傲、不懂禮貌的小柳樹，你們也來讀讀看。（指名讀，齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第5自然段

師：多驕傲的小柳樹!不過，老師想說，可千萬別得意太早了，因?yàn)榍锾炀鸵搅?。（課件出示課文第二幅插圖）

師：孩子們，發(fā)現(xiàn)秋天的小柳樹和小棗樹的不同了嗎？（指名說）

（課件出示句子：到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。）指導(dǎo)讀，積累詞語：又大又紅，照樣子說說。

（四）師范讀第6自然段。

師：這時(shí)小柳樹看看又大又紅的棗子，而自己卻不結(jié)果，她心里會(huì)想些什么呢？（師范讀）

（五）學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)小棗樹的語言特點(diǎn)。

師：如果你們是小棗樹，你們會(huì)像小柳樹那樣很神氣地說小柳樹嗎？（生：不會(huì)。）

師：小棗樹會(huì)怎么說呢？（出示第七自然段）

師：溫和地說該怎么說呢？現(xiàn)在老師給你們一點(diǎn)時(shí)間，與同桌練讀練讀吧。同桌讀得好的，你就向他學(xué)習(xí)；同桌讀得不夠好的，你就當(dāng)當(dāng)小老師教教他，好嗎？

（生合作練讀，師巡視指導(dǎo)）

師：誰想當(dāng)一回小棗樹溫和地說一說？

師：其他小朋友邊聽邊想：從小棗樹的話中你知道了什么？（小棗樹溫和、寬宏大量、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）生自由說。

師：小棗樹的話讓驕傲的小柳樹不好意思地笑了，為什么？（因?yàn)樾×鴺渲雷约哄e(cuò)了。）

三、課堂延伸，學(xué)生互動(dòng)。

師：孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？（生自由說）

師：老師也喜歡和他們交朋友，小柳樹在秋天不結(jié)果，但在春天里很好看；小棗樹雖然長得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的棗子。他們雖然有短處，可是也有長處。正像我們剛學(xué)過的兩個(gè)成語——尺有所短、寸有所長（師板書）。

師：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)或自己的缺點(diǎn)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說。

四、學(xué)習(xí)生字“穿”和“彎”。

1、出示生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，組詞。

2、觀察生字在田字格中的占位，兩字特點(diǎn)都是上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，上短下長。

3、師范寫，生仔細(xì)觀察后仿寫。

六、板書設(shè)計(jì)

15、小柳樹和小棗樹

春天好看不好看

秋天不結(jié)果結(jié)果

尺有所短寸有所長

小柳樹與小棗樹教案【篇6】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本課生字新詞

指名認(rèn)讀、齊讀

2、指名讀課文

識(shí)記生字。

(1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。(2)讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。

(3)開火車認(rèn)讀生字。讀之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

3、鞏固生字。

(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。

回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的`生字，看誰說得多。

游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。)游戲2：組字。

禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)

四個(gè)。

抄寫課后讀讀抄抄中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

朗讀感悟

1.初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2再讀：用不同符號(hào)畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3.品讀：讀勾畫的句子，看誰讀得好。

4.選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？(性格)從哪里看出來？(語言)找出來讀一讀。

5.賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！

(小柳樹怎樣？--得意、驕傲、不懂禮貌。)

你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好?。?/p>

(小棗樹怎樣？--寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

6.評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7.分角色朗讀全文。

教學(xué)反思；

在前面的識(shí)字4中，學(xué)生學(xué)了成語故事，尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰，知道每個(gè)人都有自己的長處和短處，要虛心向別人學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生自己說出本文的教育意義，是完全可以做到的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了三步走：第一，先請(qǐng)學(xué)生在文中劃出描寫小柳樹和小棗樹樣子的句子，讀一讀，說一說哪種樹漂亮；第二，再請(qǐng)學(xué)生找到小柳樹和小棗樹說的話，演一演；第三，說一說你喜歡誰，為什么？經(jīng)過一番對(duì)比之后，大部分學(xué)生都說喜歡小棗樹，因?yàn)樗芴撔?，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。這時(shí)候，我馬上問學(xué)生，其實(shí)小柳樹也是很可愛的，你想對(duì)小柳樹說些什么？讓它變的更可愛呢？學(xué)生就很自然的說出要取長補(bǔ)短之類的話。

小柳樹與小棗樹教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。

2、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。理解課文的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？和大家說一說。

學(xué)生交流：小柳樹長得很美，小棗樹長得不好看；小柳樹總是說小棗樹不好看；小棗樹能結(jié)又大又紅的棗子；小棗樹很溫和；小柳樹長的快，小棗樹長得慢

師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來？

學(xué)生：為什么小柳樹總是說小棗樹，可是小棗樹卻不說他呢？小柳書為什么會(huì)不好意思的笑了？

師：大家真是愛動(dòng)腦筋的孩子，這節(jié)課我們就細(xì)讀課文來讀懂我們不懂的問題。

二、讀一讀。

（一）學(xué)生自由讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。

學(xué)生自由讀課文。

（二）同桌互讀課文。

師：找到了自己最喜歡的部分，現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時(shí)候你一定要注意傾聽。

同桌互讀自己最喜歡的部分。

（三）全班交流，朗讀感悟。

過渡：大家讀得很認(rèn)真，每名同學(xué)都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受。現(xiàn)在我們就把自己的感受讀給大家聽。

1、第一部分：

（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）

師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長的什么樣?。肯矚g這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀。

指名讀課文。

師：能告訴大家你為什么喜歡？

學(xué)生：小柳樹長得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。

師：是呀，小柳樹長得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？

指名讀小柳樹的樣子。

師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。

師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。

師：大家覺得他讀得怎么樣？讀出小棗樹的不好看了么？

學(xué)生評(píng)價(jià)。師：那你想怎樣讀？指名讀。

女同學(xué)讀一讀；男同學(xué)試一試。

師：和小柳樹比起來小棗樹就一點(diǎn)也不好看了。小柳樹會(huì)對(duì)他說什么？自己讀一讀吧。學(xué)生自由讀小柳樹的話。

師：讀了這句話你知道了什么？

學(xué)生交流：我知道了小柳樹瞧不起小棗樹；小柳樹很驕傲；小柳樹感覺自己很美，小棗樹很難看

師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。

2、第二部分：

師：一轉(zhuǎn)眼春天來了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化？我們看一看。（出示課件動(dòng)畫：小柳樹發(fā)芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）

師：想一想我們?cè)撛鯓幼x？學(xué)生思考。指名讀。

師：能告訴大家你為什么這樣讀。

生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。

師：誰還想試一試？指名讀。

師：喜歡這部分的同學(xué)我們一起讀吧。學(xué)生齊讀。

3、第三部分：

師：又過了好些日子，他們又發(fā)生了變化，我們快看（出示課件：小棗樹長出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長了，他在微風(fēng)里得意的跳起舞來。）

學(xué)生觀察。

師：看課文是怎樣說的，自己帶著動(dòng)作和表情讀一讀。

學(xué)生自由讀課文。

師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。

指名讀。

師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風(fēng)里跳舞呢。

小柳樹與小棗樹教案【篇8】

認(rèn)識(shí)8 個(gè)生字和會(huì)寫兩個(gè)生字，有感情地讀文。

充分發(fā)揮孩子們的口語表達(dá)能力，用自己的語言來夸夸漂亮的小柳樹。

師：老師今天給大家?guī)砹藘晌恍】腿?，瞧，它們是誰？（課件出示：小柳樹和小棗樹的照片）讓我們一起親切地叫他們的名字：小柳樹和小棗樹。它們之間發(fā)生了一件事情，想不想一起看看。

[ 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用課件出示小柳樹和小棗樹的照片引起學(xué)生的興趣。再通過朗讀，營造一種寬松的、愉快的教學(xué)氛圍。最后以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

（1） 帶著教師事先給出的三個(gè)溫馨閱讀提示朗讀全文：自由讀課文，標(biāo)上自然段；帶拼音的生字圈起來，多讀幾遍，想辦法記住它；說一說：（ ）的小柳樹和（ ）的小棗樹。

[ 設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高學(xué)生的讀書效率，達(dá)到對(duì)課文的整體感知。]

（2） 出示8 個(gè)含有生字的詞語，指生讀正音，并指導(dǎo)如何記住生字。

（3） 去掉生字的拼音，讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀。

[ 設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)競爭意識(shí)并活躍課堂氛圍。]

（4） 讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說什么樣的小柳樹和什么樣的小棗樹。

[ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在這個(gè)環(huán)節(jié)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)，也利用學(xué)生的生成性資源過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。]

（1） 請(qǐng)3 名學(xué)生分別朗讀課文2、3、4 自然段，同時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。

（2） 同桌互讀，同時(shí)用波浪線畫一畫在這三個(gè)自然中描寫小柳樹長得漂亮的語句。

[ 設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，通過朗讀感受到小柳樹漂亮的語句。]

（3） 講解由學(xué)生反饋得到的描寫小柳樹漂亮的語句，通過指生讀，齊讀，領(lǐng)讀等多種形式，使學(xué)生感受到小柳樹的漂亮。

（4） 朗讀升華，讓學(xué)生用自己的語句也來贊揚(yáng)小柳樹的漂亮。

又過了幾天，小柳樹（ ）。

[ 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)事物的漂亮，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

（1） 教師引導(dǎo)與小柳樹漂亮對(duì)比，小棗樹就顯得不漂亮，讓學(xué)生找找描寫小棗樹不漂亮的語句。

（2） 分角色表演朗讀課文。

[ 設(shè)計(jì)意圖：通過分析重點(diǎn)詞語，加上學(xué)生自己的理解。把課文朗讀表演出來，促使學(xué)生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。]

1、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。 [ 設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。]

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)書寫“怎、思”兩字、游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）

師：今天你學(xué)到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)吧！

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。對(duì)于這組課文的教學(xué)，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，在讓學(xué)生不離開對(duì)語言文字感悟的同時(shí)進(jìn)行自然的思想教育，使生動(dòng)的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言。

那么針對(duì)此次教研活動(dòng)的主題“訓(xùn)”，結(jié)合我上課的這篇課文談?wù)勎业母邢搿?/p>

首先，低年級(jí)的語文閱讀教學(xué)在對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)語文學(xué)習(xí)是否報(bào)抱有一種積極向上的興趣。同是它也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)基礎(chǔ)，是學(xué)生語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么針對(duì)長篇的低年級(jí)課文，作為教師應(yīng)該怎樣處理。逐段的講解必然會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。所以，抓語言指導(dǎo)朗讀顯得尤其重要。與教研員 唐老師的溝通中也了解到朗讀的形式也很多種：領(lǐng)讀、小組讀、師生讀等。如果單單采取一種形式，對(duì)于學(xué)生的朗讀毫無促進(jìn)。只有不斷地變化朗讀形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，才能使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。對(duì)于這一點(diǎn)，我在試教的過程中也深有體會(huì)。在此次上課過程中，也試驗(yàn)到確實(shí)應(yīng)該要這樣。

其次，教材是資源，學(xué)生也是資源，擁有不可估量的潛力；授人以“魚”不如授人以“漁”，授人以“漁”不如授人以“漁場”。當(dāng)前把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器時(shí)代雖然已經(jīng)過去，但學(xué)生能不能進(jìn)行探究式的、自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)作資源去開發(fā)卻并未得到普遍的共識(shí)。比如強(qiáng)調(diào)語文閱讀，便滿堂讀，由詞到句，由句到段，最后由段到篇，形式上多讀、多問、多發(fā)言，實(shí)質(zhì)上只是反映了教師為主的閱讀主體對(duì)教材的理解，學(xué)生完全是被動(dòng)地順著教師設(shè)計(jì)好的思維猜想，學(xué)生的情感思維得不到激發(fā)和定向，甚至完全被抹殺。只有放手讓學(xué)生自己讀，讀喜歡的句子，從自己的朗讀中感受到句子所要表達(dá)的情感，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。

最后，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生做出正確的自我評(píng)價(jià)，在朗讀過程中學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控，在課堂學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)自我教育，這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生還需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在教學(xué)過程中，適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，或者表揚(yáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)有很大的促進(jìn)作用。

小柳樹與小棗樹教案【篇9】

教學(xué)課時(shí)：

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生讀題想象，聯(lián)系生活，說說自己知道的棗樹和柳樹。

二、學(xué)生閉眼，伴隨音樂，教師繪聲繪色簡述

師：現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。（教師留出30秒左右的思維空間，任其發(fā)揮豐富的'想象。）

師：聽到什么了嗎？

師：再聽聽看！然后音樂開始，教師繪聲繪色簡述?！爱?dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇，小柳樹便成了春天的使者，它挺起細(xì)腰，最先向人們奉獻(xiàn)綠色。在微風(fēng)中它披著飄逸的長發(fā)翩翩起舞，顯得那么嫵媚迷人?？墒切棙淠?，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝仍是光禿禿的。剛開始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小棗樹是想把自己的營養(yǎng)保留下來，秋天能結(jié)出又大又紅又甜的棗子奉獻(xiàn)給人們。多么優(yōu)美的柳樹，多么可愛的棗樹，老師最愛這棗樹和柳樹……”你們聽懂了什么？

過渡：多么可愛的棗樹和多么優(yōu)美的柳樹，可是有一天，在它們之間卻發(fā)生了一件事。你們想了解他們之間的故事嗎？

三、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀全文，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？

（2）學(xué)生讀生字

（3）學(xué)生交流對(duì)小柳樹和小棗樹的印象，相機(jī)板書。

四、研讀文本，感受不同性格

（一）

1、小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

2、小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

3、指導(dǎo)讀出小柳樹的美。

4、讀中感知小柳樹的驕傲。

5、看到棗樹彎彎曲曲的樹枝，小柳樹說些什么？

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

6、從小柳樹的話里你聽出了什么？（瞧不起、神氣、驕傲）

7、誰能比她讀得更神氣？范讀。加上動(dòng)作表情讀。

（二）

1、春天到了，你看到小柳樹和小棗樹身上發(fā)生了什么變化嗎？

2、課文中那幾句話寫出了小柳樹和小棗樹在春天的變化呢？

指讀：

（1）：春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

（2）：小棗樹還是光禿禿的。

3、指導(dǎo)讀出小柳樹春天里的美麗。

4、感悟小柳樹更加瞧不起小棗樹。

（1）這一次小柳樹又對(duì)小棗樹說了些什么？你又聽出了什么？

5、更加得意驕傲了，外表比原來還漂亮的她，和光禿禿的小棗樹形成了更為鮮明的對(duì)比。

（2）對(duì)比兩次說的話，要讀出小柳樹第二次比第一次更加驕傲得意的表情和語氣來。

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

6、更加驕傲，瞧不起小棗樹，語速放慢，語調(diào)上揚(yáng)。做出動(dòng)作，范讀，指導(dǎo)。

（三）

1、小柳樹越來越漂亮，也越來越驕傲。難道小棗樹一直就光禿禿的沒有任何變化嗎？

2、從哪個(gè)詞最能看出此時(shí)小柳樹的心情？（得意）進(jìn)行換詞練習(xí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生表演朗讀出小柳樹在風(fēng)中舞蹈的美麗姿態(tài)，和得意的心情。

（四）

1、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，又受到人們的喜愛，小柳樹想些什么？說些什么？

2、想象：如果你是小柳樹，你認(rèn)為此時(shí)小棗樹會(huì)說她什么？

3、小棗樹說她什么？“春天小柳樹發(fā)芽長葉早；秋天落葉晚；雖然不會(huì)結(jié)棗子，但長大了可以讓人們?cè)跇潢幭鲁藳??！?/p>

4、從小棗樹的話中你看出了什么？

師幫助總結(jié)出小棗樹寬容大度，謙虛，發(fā)現(xiàn)小柳樹的長處夸獎(jiǎng)她。

5、齊讀小棗樹的話，體會(huì)棗樹的為人。

五、剖析總結(jié)

1、你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？為什么？

小結(jié)：小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。但是，老師也喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺溟L得很美，老師喜歡一切美的事物。同時(shí)，小柳樹還能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足。

2、拓展：《駱駝和羊》

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，無論什么事物都有各自的長處和短處，生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的人，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們也要向小棗樹學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并真誠地贊美他夸獎(jiǎng)他。對(duì)別人真誠地微笑，真心地贊揚(yáng)，會(huì)讓你、我、他心中充滿陽光、充滿自信！愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)多看別人的長處，學(xué)會(huì)欣賞他人。

六、板書設(shè)計(jì)：

小柳樹和小棗樹

美 溫和

尺有所短，寸有所長

教學(xué)反思：

記得在一篇文章中看到——如果把兒童的情感比作“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)：或是像一陣微風(fēng)悄悄的掠過水面，那它就靜不下來了。在課堂上，我努力想放飛一群蜻蜓，想送過一陣微風(fēng)，讓孩子們情感的小河蕩漾起來，讓孩子感受到朗讀的快樂，學(xué)習(xí)的快樂，閱讀的快樂。從開始確定研討課的課文來，我就試圖努力走進(jìn)教材，走進(jìn)小柳樹和小棗樹的精神世界里，于是，確定了在朗讀中讓孩子們?nèi)ジ惺苄×鴺浜托棙涞牟煌愿瘛?/p>

從設(shè)計(jì)理念上，我試求以人為本?！缎×鴺浜托棙洹肥且黄逍碌耐?，課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。語言清新明麗，充滿童趣，學(xué)生的情感容易被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生有情，文亦有情，“課文――學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感，要由老師去點(diǎn)燃、去傳遞、去深化，讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與情相融。

從設(shè)計(jì)思路，我設(shè)計(jì)了以下幾大部分：

1、未成曲調(diào)先有情

兒童的情懷是一灣淺淺的河，無風(fēng)不起浪，無物不揚(yáng)波，外力像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，它就平靜不下來。新課伊始，老師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河蕩漾起來，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。情感的醞釀?dòng)匈囉凇扒榫车膭?chuàng)設(shè)”，為此我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)入新課：隨著抒情音樂的播放，讓學(xué)生閉眼欣賞，我向她們輸送了一段抒情的結(jié)合文本的文字：“當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇……”孩子們想象文字帶給他的畫面，音樂撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生想進(jìn)入文本的情感。此時(shí)，問孩子們：“你眼前仿佛看到了什么畫面？”學(xué)生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運(yùn)作”，全身心感應(yīng)，“未成曲調(diào)先有情”。

2、一言一語總關(guān)情

學(xué)生的情感被激活了，情感的抒發(fā)可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。因此我讓學(xué)生美讀、做動(dòng)作讀。在反復(fù)品讀欣賞后，小柳樹和小棗樹的性格特點(diǎn)躍然紙上，呼之欲出。當(dāng)問到孩子們：“假如你是小柳樹，看到這滿樹又大又紅的棗子，你會(huì)說什么？”學(xué)生的話夾子一下打開了，說得好極了，這時(shí)，我再出示文中小棗樹的話，前后的對(duì)比，小棗樹的性格就深深地烙在孩子們的心中了！孩子們對(duì)小棗樹充滿了喜愛，這樣子，他們一下就把小棗樹說的溫和的語氣讀出來了。又如在理解小柳樹的驕傲?xí)r，我重在引導(dǎo)孩子們談感受后再讀，聽聽！孩子們的朗讀多動(dòng)情啊，小柳樹的神氣都被她們表現(xiàn)出來了！

3、心有靈犀一點(diǎn)通

語言的學(xué)習(xí)，是學(xué)生與課文的對(duì)話。學(xué)生的情感總與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)，而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的，如抓住“小柳樹在微風(fēng)中得意地跳起舞來?！钡摹暗靡狻币辉~，讓孩子體會(huì)這時(shí)柳樹的神氣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生“：你會(huì)給得意一換什么詞？”打開學(xué)生富有個(gè)性化的思維空間，繼而打開學(xué)生的想象空間。接著讓學(xué)生做動(dòng)作朗讀文字，使學(xué)生感受自己就是那舞姿翩翩的柳樹，把柳樹的動(dòng)作、情感移植到自己身上，達(dá)成與柳樹的融合。讀得也就有滋有味了。

一節(jié)課下來，孩子們的精神能集中，聆聽得很認(rèn)真，大部分能在我的引導(dǎo)下去品讀，感受小柳樹和小棗樹的性格。課堂上，有孩子們美美動(dòng)情的朗讀，有孩子們理解后盡情的表達(dá)，挺好！可是，也暴露了我的缺陷。對(duì)待課堂，對(duì)待孩子，我不夠自信，放不開，總以自己的想法去揣想他們，我總想也把握他們回答的度，這樣就導(dǎo)致了課堂上孩子們少了思想火花的碰撞，少了生成。其實(shí)，孩子們的天性是很聰明的，就像我課后問他們的：“怎么會(huì)回答得這么好?。　毙〖一飩冋f因?yàn)檎J(rèn)真聽了，覺得不難！往往，因?yàn)槲覀冞^多的“擔(dān)憂”，過多的“牽護(hù)”。孩子們的靈動(dòng)就會(huì)被我們扼殺了！還有，如肖老師說的，二年級(jí)的孩子是最好培養(yǎng)質(zhì)疑能力的，可是，在我的課堂上，卻疏忽了孩子們這種語文能力的培養(yǎng)。下來，想挑戰(zhàn)別的類型的課文，想提高自己的課堂調(diào)控生成的能力，想看到課堂上有更廣泛的學(xué)生參與回答，想努力突破自己的教學(xué)模式。好多好多，想起了省略號(hào)，想起了自己要學(xué)習(xí)的東西還有好多，愿意向更多有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，惟有學(xué)習(xí)，才能提高！

小柳樹與小棗樹教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫怎、思二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對(duì)誰錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生

的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫怎和思，重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。

（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！

喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！（小柳樹怎樣？得意、驕傲、不懂禮貌。）

你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好?。。ㄐ棙湓鯓?？寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

（通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競爭悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰最可愛。

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動(dòng)。

說說別人的長處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。

（學(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）

個(gè)人創(chuàng)意增減：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)差

1、練習(xí)背誦課文。

2、、同學(xué)們相互評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書寫。

1、學(xué)習(xí)生字我會(huì)認(rèn)

2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。

5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。

6、學(xué)習(xí)我會(huì)寫，指導(dǎo)書寫本課的生字。

（1）出示生字卡片，學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)

（2）仔細(xì)觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）指導(dǎo)書寫別、到兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（4）學(xué)生仿寫、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（5）教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)鼓勵(lì)。

四、練習(xí)。

1、比一比，再組詞。

救（）勁（）司（）

球（）徑（）同（）

2、擴(kuò)詞。

司（）（）假（）（）

使（）（）別（）（）

小柳樹與小棗樹教案【篇11】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)主角的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，明白要多看別人的長處。

一、談話引入課題。

出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰對(duì)誰錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生透過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師能夠從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹，你怎樣不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，但是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏超多，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分主角朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、此刻，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，能夠從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

（透過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生帶給了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競爭悄悄引入課堂。）

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又能夠根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。透過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動(dòng)。

說說別人的長處和自己的短處。

能夠自由選取一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，能夠請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂嗎？學(xué)生自由暢談。

1、練習(xí)背誦課文。

2、、同學(xué)們相互評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，練習(xí)書寫。

1、學(xué)習(xí)生字“我會(huì)認(rèn)”

2、合作學(xué)習(xí)：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。

5、學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字。做游戲。

6、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”，指導(dǎo)書寫本課的生字。

（1）出示生字卡片，學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”

（3）指導(dǎo)書寫“別、到”兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（4）學(xué)生仿寫、描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（5）教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)鼓勵(lì)。

四、練習(xí)。

小柳樹與小棗樹教案【篇12】

“喂，小棗樹你的樹枝多難看哪，你看我，多漂亮!”

“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀?你看我多漂亮!”

她在微風(fēng)里得意地跳起舞來了。

(3)誰能把小柳樹驕傲的樣子讀出來。指名讀，齊讀。

5、春天來了，很多植物都發(fā)芽長葉，可是小棗樹卻是光禿禿的，你們感到奇怪嗎?小柳樹也感到十分奇怪，誰能告訴小柳樹，春天小棗樹為什么不長葉子?(小柳樹，你可真是井底之蛙。小棗樹非常聰明，它是想把把營養(yǎng)和水分留給秋天的棗子。)

過渡：小棗樹和小柳樹除了外型不同，還有什么不同?讓我們?nèi)フn文的5―8自然段中去找一找。

四、研讀5―8自然段，了解小柳樹和小棗樹結(jié)果的不同與他們的性格。

1、交流。你又發(fā)現(xiàn)了小柳樹與小棗樹有什么不同。

2、小棗樹結(jié)的果子怎樣?看圖片，說感受。齊讀第5自然段。出示句子：

到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。 大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。

3、小柳樹看到小棗樹結(jié)果子，它對(duì)小棗樹的態(tài)度有沒有變化?從哪一句話可以看出來，用直線畫出來讀一讀。

指名回答，出示句子：

以前我總是說棗樹不好看，這次她該說我啦!

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出悔意。

4、小棗樹有沒有像小柳樹那樣嘲笑小柳樹，它是怎么說的?

指名回答，出示句子：

小棗樹溫和的說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好?”

幫助學(xué)生理解“溫和”，并引導(dǎo)學(xué)生怎樣溫和地讀。

5、你們從小棗樹的話中知道了什么?( 小棗樹不驕傲，沒有嘲笑小柳樹不結(jié)果，反而贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)，長處。做什么事情不能說自己漂亮而說別人不好看，要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，不能只看外表。)

6、小柳樹聽了小棗樹的話，態(tài)度有沒有改變?它心里在想什么?( 我不能再驕傲了)從哪句話中看出來。出示句子：

小柳樹聽了，不好意思地笑了。

什么叫不好意思?女生齊讀。

五、在感悟的基礎(chǔ)上，全班男女生分角色有感情的朗讀課文。

男生讀小柳樹，女生讀小棗樹，師讀敘述部分。

六、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的人文精神，并內(nèi)化為自身的道德情操。

1、讀了這篇課文，你們喜歡課文中的誰?為什么?(我喜歡小棗樹，因?yàn)樗或湴?，小柳樹嘲笑它，它卻贊美小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。我喜歡小棗樹，因?yàn)樗幌笮×鴺淠菢幼砸詾槭牵馨l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺渌e(cuò)就改。)

2、用一句寫出你想對(duì)小柳樹或小棗樹說什么。(我希望你們成為好朋友。小柳樹不要再做井底之蛙。不要只看別人的外表，要看別人的內(nèi)涵。不要拿自己的長處來比別人的短處。知錯(cuò)就該就是一個(gè)好小柳樹。不要再自以為是了。)

小柳樹與小棗樹教案【篇13】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

1、規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2、懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處。

有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的8個(gè)生字。

2、讀熟讀讀抄抄中的詞語。

3、通過查資料，了解有關(guān)棗樹、柳樹的一些常識(shí)。

1、(板書課題)，讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么?

過渡：小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們一起來讀讀這個(gè)故事吧。

1、自由朗讀全文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文大意。

2、出示字卡，認(rèn)讀后找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。正音：

3、自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的：

你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友?(讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字，理解字義。)

開火車認(rèn)讀生字。

4、小黑板出示課后讀讀抄抄中的詞語，指名讀，輪讀，齊讀。哪些詞語不懂?找到在文中的位置，理解部分簡單的詞語。

5、提問：課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，糾正字音。

1、自由讀課文，想一想小柳樹和小棗樹有什么不一樣。用直線和波浪線分別勾畫出描寫小柳樹和小棗樹樣子(外形特點(diǎn))的詞句。

2、讀勾畫的句子，看誰讀得好。同桌互讀，指名讀。

3、小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來?(語言)找出來讀一讀。

讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

小柳樹──得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹──寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說說你的根據(jù)。

5、合作討論：你喜歡小柳樹和小棗樹嗎?先說說你的理由，然后在四人小組里交流匯報(bào)。

6、各組派代表在全班匯報(bào)交流。

7、分角色朗讀全文：

自由練習(xí)，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。同桌練習(xí)。指名讀。男女生分角色朗讀。

1、讀了小柳樹和小棗樹的故事，你明白了什么?

2、回憶識(shí)字4中的成語，哪些適合這課 ?(如 尺有所短，寸有所長)

3、實(shí)踐活動(dòng)。

4、說說別人的長處和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒提醒。先自己想想，然后在小組里交流。

1、回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰說得多：

游戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對(duì)。)

⑴ 出示我會(huì)寫中的8個(gè)生字，認(rèn)讀。

⑵ 觀察字形，書空筆順。

⑶ 觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點(diǎn)示范的字：

怎、思：重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成豎彎鉤。

⑷ 在書上描紅，再臨寫兩個(gè)字，老師巡視糾正：

教師在示范書寫時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

1、抄寫課后讀讀抄抄中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

2、聽寫10個(gè)生字聽寫8個(gè)生字，同桌訂正。

3、提出記憶有困難的字，師生共同突破難點(diǎn)。

4、在作業(yè)本上書寫生字，并組詞。

你認(rèn)為哪些詞句優(yōu)美，讀一讀，再抄下來。

小柳樹與小棗樹教案【篇14】

【教學(xué)內(nèi)容】

九義教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)15課《小柳樹和小棗樹》課文分析。

【設(shè)計(jì)理念】

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，本課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在情景中識(shí)字，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。其次教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說，又培養(yǎng)了口語交際能力，達(dá)到文本與人本的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８個(gè)字，會(huì)寫“怎、思”等１０字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀，體會(huì)小柳樹和小棗樹地性格特點(diǎn)，并能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

4、懂得“尺有所短、寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀，能用不同地語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹地性格。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得“尺有多長、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長處。

【教學(xué)方法】

演示法、啟發(fā)法、談話法、誦讀法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖片、生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、情景引入，激趣揭題

1.（出示小柳樹和小棗樹的圖片）師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮煞恋膱D片，在一座安靜的小院里，生長著兩棵可愛的小樹，一棵是小柳樹，一棵是小棗樹。四季交替，在這兩棵小樹之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那這節(jié)課就讓我們一起讀讀它們的故事。

2.教師板書課題（１５、小柳樹和小棗樹）；齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們注意看“棗”是一個(gè)生字，誰能再讀一讀這個(gè)字(抽學(xué)生讀)。你讀得真好呀！看，這個(gè)棗字下面的兩點(diǎn)多像美麗的棗核呀！讓我們?cè)僮x一次課題吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆圈出來，然后請(qǐng)書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。

2.剛才同學(xué)們讀課文時(shí)都很認(rèn)真，生字寶寶忍不住要出來和大家交朋友，你們?cè)敢鈫?？（課件出示生字，抽學(xué)生認(rèn)讀。并組詞。）

3.師：你們已經(jīng)和生字寶寶交了朋友，瞧！小棗樹上結(jié)了許多又大又紅的棗子，你們想嘗嘗嗎？這些棗子都有自己的名字，我們先來開火車讀讀吧。（開火車讀詞語）誰愿意再來讀讀這些詞語，這又香又甜的棗子就送給你了。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“怎”“思”的心子底寫法。

5.師：讓我們把棗子中的詞語寶寶送回課文！并用筆把這些詞語畫出來吧。

三、圖文并茂，讀中感悟。

（一）1、（多媒體出示第一幅情境圖）師：同學(xué)們讀了一遍課文，那么小柳樹和小棗樹之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察院子里的小柳樹和小棗樹，誰能來說說它們倆的樣子？（學(xué)生自由說）

課件出示：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。

樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

（男生和女生分角色讀這兩句話）

2．讀了這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（好看）的小柳樹，（難看）的小棗樹。

3．想一想一棵好看的小柳樹和一棵難看的小棗樹在一起會(huì)說些什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下。（小組各抽一名）

4．咱們?cè)賮砺犅牶每吹男×鴺涫窃趺凑f的？

（1）課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”（配音）

（2）抽學(xué)生讀。（誰愿意來讀讀小柳樹的話？）

（3）集體讀。（咱們一起再來讀讀小柳樹的話吧！）

（二）課件出示情境圖二

師：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化？（抽生回答）

課件出示：春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。（指名讀）

師：此時(shí)穿著淺綠色衣服的小柳樹和光禿禿的小棗樹站在一塊又會(huì)說些什么呢？（抽生回答）

師：咱們?cè)賮砺犅犉恋男×鴺涫窃趺凑f的？

課件出示：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮!”（配音）（生齊讀）

（三）出示情境圖三

師：時(shí)間一天天過去，小柳樹和小棗樹也在發(fā)生變化，此時(shí)的小柳樹的葉子已經(jīng)（又細(xì)又長了），小棗樹才長出了（小小的葉子）

此時(shí)的小柳樹更加漂亮了，她在微風(fēng)里（得意地跳起舞來）。（課件出示隨風(fēng)起舞的小柳樹）

（四）出示情境圖四

師：轉(zhuǎn)眼間，秋天到了，這時(shí)的小柳樹和小棗樹又發(fā)生了哪些變化？（小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興的吃起來。）而小柳樹呢？（什么也沒結(jié)。）

師：同學(xué)們想一想，這時(shí)的小柳樹和小棗樹又會(huì)說些什么？結(jié)了棗子的小棗樹會(huì)怎么說？（生自由說）

我們一起聽聽小棗樹是怎么說的？

課件出示：小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳觯怯卸嗪冒。　保ㄅ湟簦?/p>

師：我們?cè)谝黄鹱x讀小棗樹的話吧。

師：聽了小棗樹的話，小柳樹的表現(xiàn)怎么樣？（不好意思的笑了）為什么會(huì)不好意思？（因?yàn)樗麤]有結(jié)棗子）

同學(xué)們真聰明，知道小柳樹沒有結(jié)棗子，他不好意思，他發(fā)現(xiàn)了自己的不足，你又發(fā)現(xiàn)這分別是一棵（知錯(cuò)就改）的小柳樹，（善于發(fā)現(xiàn)別人長處的）的小棗樹。（生答）

四、分角色表演。

師：同學(xué)們已經(jīng)知道了小柳樹和小棗樹的故事，能不能給大家表演出來呢？（夸獎(jiǎng)：演得非常好！）

五、拓展延升，總結(jié)課文

1．同學(xué)們，看了他們精彩的表演，你們想對(duì)小柳樹和小棗樹說些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說）

2．教師總結(jié)課文。師：每個(gè)人都有自己的長處和不足，“尺有所短，寸有所長”，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要學(xué)會(huì)用一雙智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的長處和優(yōu)點(diǎn)。

3．那我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中該怎么做呢？同學(xué)們能不能用生活中的例子來說一說。（小組合作討論）

4．強(qiáng)調(diào)：在我們生活中，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并努力做到“取長補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)編故事：第二年春天到了，小柳樹又穿上了美麗的新衣服，小棗樹還是那么光禿禿的。這時(shí)，小柳樹會(huì)對(duì)小棗樹說什么呢？

小柳樹與小棗樹教案【篇15】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀好“的、了”等輕聲字，初步學(xué)會(huì)通過句子的斷連讀好句子。

2、能正確流利地朗讀課文，比較自然地讀好“說”的話。

3、在對(duì)比朗讀中，知道要多看別人的長處，學(xué)會(huì)欣賞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，檢查字詞

1、讀詞語

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新伙伴，她們是（讀課題），還認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶，鄭老師都給他們交好了朋友。誰來叫叫他們的名字？

發(fā)芽兒 穿衣服 淺綠色 （漂亮） 小棗樹 光禿禿 彎彎曲曲（難看） 忍不住 雖然 乘涼 不好意思

（指生讀，其余生跟讀）注意輕聲的朗讀

2、超鏈接

小柳樹的芽兒 發(fā)芽兒了

淺綠色的衣服 又細(xì)又長了

小小的葉子 忍不住了

又大又紅的棗子 長大了

（指生讀，齊讀）

二、精讀課文，訓(xùn)練語感

（一）感受小柳樹的美

師：我們一起去看看課文是怎樣描寫小柳樹的漂亮的。

1、自由讀1到4小節(jié)，找到描寫小柳樹樣子的句子用橫線劃出來。

2、交流，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

a小柳樹的腰/細(xì)細(xì)的，樹枝/綠綠的，真好看。

①師指導(dǎo)朗讀（注意句子的停連，將速度放慢）

②齊讀。

b過了幾天，小柳樹的芽兒/變成小葉子，她穿上一身/淺綠色的衣服，真美！

師指導(dǎo)朗讀（同上，淺綠色讀輕讀慢）。

c這時(shí)候，小柳樹的葉子/已經(jīng)長得/又細(xì)又長了。

師：想去看看這美麗的柳樹嗎？

3、圖片欣賞

4、將3句話整合成一段話。

過渡：日子一天一天過去，我們的小柳樹也一天比一天漂亮。她的心里充滿著喜悅。誰來把她的喜悅帶給大家。

（1）指名朗讀

（2）愿意朗讀的站起來朗讀

（3）課間操：現(xiàn)在你們就是小柳樹， 我看看哪棵小柳樹最美

聽音樂，小柳樹們扭扭腰，動(dòng)動(dòng)手，梳梳自己的頭發(fā)。

（4）生換位朗讀（我……）

小結(jié)：多嫩的柳葉，多綠的柳枝，多漂亮的柳樹??！

（二）研讀對(duì)話

1、研讀小柳樹的話

師：美麗的柳樹看看小棗樹 生接讀。

出示：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。

腰（ ） 樹枝（ ） （ ）的衣服 葉子（ ）

（2）你能用上這幾個(gè)短語，說說小柳樹的美嗎？

出示句式：小柳樹真美?。?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：語文重在積累運(yùn)用，讀書內(nèi)化的過程尤為重要。以上設(shè)計(jì)不只停留在感悟語言的生動(dòng)優(yōu)美，積累語言這一層面上，還讓學(xué)生在導(dǎo)語的引領(lǐng)下運(yùn)用語言，達(dá)到語言內(nèi)化的過程。長此以往，學(xué)生就會(huì)自然地同化、改造自己的語言，在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。]

二、潛心涵詠，品味語言

小柳樹說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

師：春天到了，小柳樹看看小棗樹，生接讀：

出示：小柳樹看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。

小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”

①抽生讀（引導(dǎo)說話自然）

②師評(píng)價(jià)

2、小棗樹的話

過渡：到了秋天，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的棗子。

1、觀看棗子圖片

2、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子，自己卻什么也沒結(jié)。小柳樹就有了這樣的想法。

出示： 她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！

指生讀，師評(píng)價(jià)（后悔，難過）

3、想象：小柳樹，你認(rèn)為這時(shí)候小棗樹會(huì)怎么說你？

可是過了一天又一天，小棗樹……

4、師引導(dǎo)對(duì)話，進(jìn)行口語交際

5、小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊！?/p>

指生讀。指導(dǎo)說話溫和

師引：小朋友們，你從小棗樹的話里聽出了什么？

四、概括，總結(jié)，提升

1、出示句子：小柳樹聽了，不好意思地笑了。

師導(dǎo)：小朋友們，小柳樹為什么會(huì)不好意思地笑了呢？

2、我想這時(shí)小柳樹心里一定后悔了，如果我是小柳樹的話，也一定會(huì)夸夸小棗樹，你會(huì)怎么夸小棗樹：“……”。

3、總結(jié)：我們的小柳樹也終于學(xué)會(huì)像小棗樹那樣說話了，真好聽。