新聞兩則的教案

新聞兩則的教案七篇。

探索“新聞兩則的教案”的秘密內(nèi)容接下來請閱讀，如果你覺得這個想法很不錯請分享給你的社交圈大家一起分享。教案課件也是老師工作中的一部分，因此我們老師需要認認真真去寫。深入挖掘教學資源對教案的編寫有著積極的促進作用。

新聞兩則的教案【篇1】

【教學目標】

1、知識目標：

⑴積累“鄂、豫、綏靖、阻遏、銳不可當”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

⑵了解新聞相關知識。

⑶了解兩則新聞的歷史背景。

⑷把握新聞的內(nèi)容及結構特點。

2、能力目標：

⑴培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。

⑵培養(yǎng)速讀課文，迅速篩選主要信息的能力。

3、德育目標：

了解解放戰(zhàn)爭中我人民解放軍英勇善戰(zhàn)、力阻頑敵的精神以及人民必勝、正義必將戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。

【教學重點】

1、理解新聞內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭的主題。

2、把握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了解導語的作用。

【教學難點】

理解新聞主體部分各層次間的關系。

【教學方法】

1、討論法和點撥法相結合：

整個教學以聽和讀為主要手段，從“新聞的內(nèi)容”“新聞的結構”“新聞的特點”三個角度對課文作反復閱讀，以學生討論為主，教師相機誘導、點撥。

2、延伸拓展法：

新聞是一種實用性很強的文體，為讓學生切實把握這種文體，教學中宜選擇幾則新聞引導學生通過訓練學會擬標題、導語，劃分主體部分的層次。

【教具準備】

多媒體、錄音機、中央電視臺新聞錄音磁帶、文字資料。

【教學過程】

〖教學要點〗

朗讀新聞，要求學生聽讀，辨明字音及詞義，積累詞語;指導學生從六個方面把握新聞的主要內(nèi)容，培養(yǎng)快速閱讀敘事性作品的能力;把握兩則新聞戰(zhàn)爭的主題;能力訓練，學會正確聽讀。

〖教學步驟〗

一、導語設計

同學們，你喜歡讀報嗎?喜歡讀報紙上的新聞嗎?喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個人敏銳的洞察力和關心時事動態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。今天我們學習的兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴，是新聞作品中不可多得的瑰寶，它出自一代偉人之手。

播放《七律·人民解放軍占領南京》歌曲，教師板書文題。

二、引導學生把握新聞的內(nèi)容

1、教師播放選自“中央電視臺新聞30′”中的一則新聞錄音，要求學生用“我聽說……”的句式說出自己所聽的內(nèi)容。

2、選幾位同學交流，其余同學評價。教師順勢點明聽新聞要抓住內(nèi)容的六要素，也就是記敘六要素，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果等。

3、把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的主要內(nèi)容：

多媒體播放描寫人民解放軍渡江作戰(zhàn)的紀錄片或故事片片斷。

⑴教師用新華社播音員的口吻朗讀這篇新聞稿，學生聽讀，要求聽清字音，初知文意：

教師提示一些字的讀音及詞義。

新聞兩則的教案【篇2】

序曲：電視，以其五彩繽紛的視頻、極富渲染力的音響、精彩的制作、豐富的內(nèi)容吸引著我們，而新聞，又是電視節(jié)目中的重頭戲，今天，我們學習《新聞兩則》，讓我們試著走進電視——

下面老師和大家一起先學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，然后大家按照老師的方法學習《中原我軍解放南陽》。

將學生分成地圖繪制、場景設置、鏡頭剪輯三個小組，要求：在閱讀課文的基礎上完成自己小組的任務。

地圖繪制組：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發(fā)點用尖頭標出?？梢詫⒄n本上的圖掃描后放大，再根據(jù)課文內(nèi)容標上記號，有條件的話可以進行flash制作。

場景設置組：如果電視臺想在新聞播報之后還進行一次軍事訪談，請你設計一下訪談時人物的背景、服裝、道具等。

鏡頭剪輯組：如果這則新聞出現(xiàn)在電視上，與新聞播音相配的畫面應是哪些?

如果你來當播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應怎樣讀這則新聞?

學生自瀆、討論、交流。

②“沖破”“橫渡”“均是”“英勇善戰(zhàn)”“銳不可當”等應重讀，讀出一種勝利的喜悅。

“控制”“封鎖”“切斷”應干脆利落地重讀，讀出一種自豪與驕傲。

③“不料，正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了?！睉x出奚落、嘲諷的語氣。

如果你來當軍事家，你應該向觀眾介紹哪些方面的情況?

討論明確：

背景：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽定國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍執(zhí)行毛澤東向全國進軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M軍。第二、三野戰(zhàn)軍和地方武裝在長江南北廣大人民的支援下，在西起湖口、東至江陰，長達500余公里的戰(zhàn)線上強渡長江。

戰(zhàn)況分析：

二十日夜解放軍突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港。

二十一日下午開始已占領貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，并占領揚中、鎮(zhèn)江、江陰，并控制江陰要塞，封鎖長江。

如果你來當主持人，你將怎樣設計導播語、采訪問題、結束語?

設計示例：

導播語：大家知道。國共和平談判破裂后，解放軍于昨天凌晨在西起九江的湖口、東至江陰長達1000余華里的戰(zhàn)線上發(fā)起了渡江戰(zhàn)役，那么現(xiàn)在戰(zhàn)況如何呢?戰(zhàn)爭又將如何發(fā)展呢?今天我們請來了的軍事專家來到了我們的演播現(xiàn)場，下面我們就請專家來為我們分析分析。

采訪問題：

①請您給觀眾朋友們就最新戰(zhàn)況作些介紹。

②請您預測一下明天的戰(zhàn)事。

③您認為戰(zhàn)爭還會持續(xù)多少天?

④現(xiàn)在的情況對哪一方有利?

⑤您認為最終的勝者是哪一方?

結束語：好，剛才專家對戰(zhàn)爭的熱點和焦點問題進行了分析，對戰(zhàn)爭的形勢也進行了預測，那么戰(zhàn)爭究竟會怎樣發(fā)展呢?請大家繼續(xù)關注我們的節(jié)目，明天這個時間再會!

如果你是觀眾，你需要完成如下任務：

1.你聽出了新聞報道者的情感傾向嗎?

2.對軍事家的分析，你還有異議嗎?

3.對這場戰(zhàn)爭，你好可以補充一些“”的資料嗎?

四.學生仿照上面的學習過程，自主學習《中原我軍解放南陽》。

新聞兩則的教案【篇3】

課標要求：

1、把握消息的結構要素。理解新聞內(nèi)容和新聞的特點，把握戰(zhàn)爭的主題。

2、從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從?遣詞造句上體會準確精練的語言

目標達成：

1、從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，

2、從遣詞造句上體會準確精練的語言。

1、?主體部分有沒有直接就寫王凌云棄城南逃，我軍占領南陽的事？而是寫什么？（幻燈片10、11）并據(jù)此為為本文劃分層次，并概括各層的內(nèi)容。（結合練習三）

第一層（在人民解放軍……我軍當即占領南陽），是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。

第二層（南陽為古宛縣……多是出生于南陽一帶），是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。

第三層（在過去一年中……現(xiàn)又放棄?南陽），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。

第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

第五層（王凌云到襄陽-結尾），預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。

2、這則新聞，為什么花大量筆墨回顧南陽的歷史？

3、這一則新聞，為什么不僅?報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績?

第一，恢復和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地。

第二，第二，殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨武裝力量。

第三，第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。

南陽解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機。另一方面，總結一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃。

4、比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》的異同

兩文的相同點：

①文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。

④主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。

兩文的不同點：

①具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于 1949年4月22日 ，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于 1948年11月5日 ，遼沈戰(zhàn)役結束，淮海戰(zhàn)役前夜。

②具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用?暗示，關于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出?南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

③構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；?《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

④語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣?博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。

閱讀下列對話，用一句話概括對話的主要意思。

5月24日，美國總統(tǒng)布什在莫斯科與俄羅斯總統(tǒng)普京會談。在兩國總統(tǒng)的答記者問中，布什總統(tǒng)說：“武器已不再互相瞄準?！?/p>

普京總統(tǒng)說：“任何手拿武器，哪怕是拿獵槍的都知道，讓它退出彈藥，遠離人群，是最安全的。”

兩文的相同點：

①文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹?有關新聞的文體知識）。

④主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。

兩文的不同點：

①具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于 1949年4月22日 ，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于 1948年11月5日 ，遼沈戰(zhàn)役結束，淮海戰(zhàn)役前夜。

②具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英?勇善戰(zhàn)?與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。

③構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。

④語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。

南陽解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機。

第一層（在人民解放軍……我軍當即占領南陽），是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。

第二層（南陽為古宛縣……多是出生于南陽一帶），是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。

第三層（在過去一年中……現(xiàn)又放棄南陽），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。

第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

第五層（王凌云到襄陽-結尾），預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。

[《新聞兩則》（之三） 導學案設計(人教版八年級上冊)]

新聞兩則的教案【篇4】

2、理解新聞內(nèi)容和新聞的特點，

3、把握戰(zhàn)爭的主題。認識中國革命的勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。

目標達成：

1、從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，

2、從遣詞造句上體?會準確精練的語言。

潰〈kuì〉退????要塞〈sài?〉???阻遏〈è〉?銳不可當〈dāng?〉?殲〈jiān?〉滅

作者簡介：毛澤東，新中國的締造者，偉大的政治家、革命家、軍事家。

【時代背?景】：1949年4月20日，國民黨政府拒絕簽訂國內(nèi)和平協(xié)定。解放軍堅決執(zhí)行毛澤東主席和朱德總司令向全國進軍的命令，舉行了規(guī)?？涨暗娜娲筮M攻。中國人民解放軍于21日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。渡江戰(zhàn)役開始后，新華社連續(xù)發(fā)表了毛澤東?寫的兩則新聞《大軍三十萬昨日渡過長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。

1、熟讀課文，了解新聞的有關知識。

（1）、新聞的定義：

“新聞”有廣義和狹義之分，從廣義來說，包括消息、通訊、報告文學等；從狹義來說，就是指消息。

新聞（消息）是簡明和迅速報道國內(nèi)、國際新近發(fā)生的事實的一種體裁。

（2）、新聞的六要素：時間、地點?、人物、事件?發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果?。 （3）、新聞的基本要求：?讓事實說話

（5）、新聞結構的五部分：

新聞結構包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。?前三者是主要部分，后二者是輔助部分。

A、標題，就是新聞的題目。新聞的標題可以是單行標題．也可以用雙行或多行標題。

標題的本體是正題（單行標題只有正題，也叫主標），通常是概括新聞中最主要的內(nèi)容和含意，要求明確、簡練、突出。

正題前可以加上引題（引標），正題后?可以加上副題（副標），?這樣就形成了雙行或多行標題。

B、導語，就是新聞開頭的第1段或第一兩句話，它一般是對事件或事件中心的概述，也就是把最主要、最新鮮的事實告訴讀者。

C、主體，就是新聞的主要部分，它要對導語所概括的事實作比較具體的敘述，用足夠的、典型的材料來表現(xiàn)主題，是對導語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋。

D、背景，就是指新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。YJS21.cOM

E、結語，一般指消息的最后一句或最后一段話，是消息的結尾，它依內(nèi)容的需要，可有可無。

另外，用電訊發(fā)出的新聞通常還有個“電頭”。用來交代通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間。

2、找出課文的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內(nèi)容。

主體：從“20日夜起”到篇末，詳述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，并指出我軍渡江勝利的重要意義。

3、簡要分析標題特點：

標題簡潔概括，提示了報道的要點?！鞍偃f”、“橫渡”兩個詞氣勢磅礴，勝利豪情躍然紙上?。

4、簡要分析電頭內(nèi)容：

電頭交代了通訊社（報社）名稱、發(fā)電地點和時間，表明消息來源可靠、材料真實、報道及時。時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。

1、課堂訓練?在橫線上填入適當?shù)脑~語。

此處敵軍抵抗______（較為、非常）頑強，然在二十一日?下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，______（控制、占領、封鎖）揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣廣大地區(qū)，并______（控制、占領、封?鎖）江陰要塞，______（控制、占領、封鎖）長江。我軍前鋒，業(yè)已______（切斷、阻斷）鎮(zhèn)江無錫鐵路線。

[《新聞兩則》（之二）） 導學案設計(人教版八年級上冊)]

新聞兩則的教案【篇5】

新華社昨天播發(fā)了同國務院參事和中央文史研究館館員座談時的講話全文。溫在講話中強調(diào)，要注重對社會轉(zhuǎn)型期道德文化建設的研究。

溫說，我國改革開放30多年來，伴隨經(jīng)濟社會的發(fā)展和民主法制的推進，文化建設有了很大的進步。同時也必須清醒地看到，當前文化建設特別是道德文化建設，同經(jīng)濟發(fā)展相比仍然是一條短腿。舉例來說，近年來相繼發(fā)生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“染色饅頭”等事件，這些惡性的食品安全事件足以表明，誠信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴重的地步。一個國家，如果沒有國民素質(zhì)的提高和道德的力量，絕不可能成為一個真正強大的國家、一個受人尊敬的國家。

溫表示，要把加強同市場經(jīng)濟、民主法治、和諧社會建設相適應的道德文化建設放到更加突出、更加重要的位置上來。要在全社會大力加強道德文化建設，形成講誠信、講責任、講良心的強大輿論氛圍。這不僅是維護正常生產(chǎn)生活和社會秩序的需要，也有利于從根本上鏟除滋生唯利是圖、坑蒙拐騙、貪贓枉法等丑惡和腐敗行為的土壤。

溫強調(diào)，在新的歷史條件下加強道德文化建設，是一項復雜而艱巨的社會系統(tǒng)工程。要把依法治國和道德建設緊密結合起來，深化政治體制改革、經(jīng)濟體制改革、文化體制改革、司法體制改革，完善法律法規(guī)，使有道德的企業(yè)和個人受到法律的保護和社會的尊重，使違法亂紀、道德敗壞者受到法律的制裁和社會的唾棄。

以上是新聞原貼?？春蟾杏|很多。我們痛恨這些無良商家，媒體也一面倒的叱責。卻只字不提監(jiān)管部門的失職，及國家法律體制的不完善。在目前中國這種“經(jīng)營成本大于違法成本”的情況下，有多少中小企業(yè)不是面臨著“倒閉或違法經(jīng)營”的決擇?并不是說它些黑心的經(jīng)營者值得同情，而是說在“道德”和“生存”面前，沒有人會過多的考慮該不該選擇“道德”。

新聞兩則的教案【篇6】

一、復習舊課回顧關于新聞的常識，把握新聞標題、導語、主體、背景、結語的結構，新聞六要素，也就是記敘文六要素，以及新聞內(nèi)容真實準確、報道迅速及時、語言簡明扼要的特點。同學們，關于新聞的知識，你了解多少，能說說嗎?

二、導入新課：《中原我軍解放南陽》是一篇反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢的新聞，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志，在當時具有重大意義。今天這節(jié)課，我們就用已經(jīng)掌握的新聞常識來分析此則新聞。我們要充分利用上節(jié)課所學知識，自主探究，提高閱讀新聞的能力。

三、學習新課

1、給加點字注音 綏靖(suí jìng) 鄂(è) 豫(yù) 杜聿(yù)明 閿鄉(xiāng)(wén) 宿舍 shè 星宿 xiù 整宿xiǔ

2、背景介紹： 關于解放戰(zhàn)爭的知識 解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112萬人，1947年6月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍152萬人，攻克大批國民黨軍隊重點設防的城市。1948年到1949年1月，解放軍邊疆進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。這一則新聞發(fā)于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役業(yè)已勝利結束，電文說杜聿明則剛從徐州飛到東北，一戰(zhàn)慘敗，又逃到了葫蘆島，即指蔣軍在遼沈戰(zhàn)役中的失敗?；春?zhàn)役是1948年11月6日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。

(二)整體感知課文，理清新聞六要素： 人物：中原我軍。 時間：1948年11月4日下午。

地點：南陽。 事件發(fā)生的原因：蔣軍因全局敗壞，被迫將整個南部戰(zhàn)線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢口為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍被迫棄城南逃。 經(jīng)過與結果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干個據(jù)點外，全部為我解放。 小結：通過閱讀，理清新聞六要素，可以整體感知全文，中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權，經(jīng)過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。

(三)理清新聞的結構 標題：中原我軍解放南陽 導語： 在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云于四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽

主體：

第一層：回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全軍潰敗的背景。

第二層：由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。

第三層：預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。 背景：南陽為古宛縣，三國時曹操與張繡曾于此城發(fā)生爭奪戰(zhàn)。后漢光武帝劉秀，曾于此地起兵，發(fā)動反對王莽王朝的戰(zhàn)爭，創(chuàng)立了后漢王朝。民間所傳二十八宿，即劉秀的二十八個主要干部，多是出生于南陽一帶。 背景內(nèi)容包含在主體之中，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。

(四)思考品味：

2、一年多來，我軍取得哪些偉大勝利? a、恢復的建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據(jù)地; b、殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨的武裝力量; c、糾正了左的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據(jù)地。

3.學了這兩則新聞，你對中國革命的勝利有什么新的認識? 可概括為三個基本認識：中國人民解放戰(zhàn)爭創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上偉大的奇跡;人民解放軍英勇善戰(zhàn);中國革命的勝利來之不易。 通過思考品味深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想情感。

(五)比較閱讀，理解提升。

新聞兩則的教案【篇7】

師：聽了以上幾則新聞，根據(jù)你的認識，你覺得新聞是一種怎樣的文體呢?

師：對。在生活中發(fā)生了一件重大的事情，或者出現(xiàn)了一個有意義的新事物，如果我們要盡快地把它告訴盡可能多的人，可以采用怎樣的辦法呢?

師：今天我們就來學習一則重要的新聞，板書課題。

師：這則新聞是1949年4月22日夜，人民解放軍橫渡長江取得勝利后，毛澤東主席親自寫的一篇新聞稿。想不想“一讀為快”

師：“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。帶著問題讀會更有的放矢。

師：(播放課件3)讀課文之后請同學們用三種方式把這則新聞的內(nèi)容表達出來。

生：我認為這句話應該是：“人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣橫渡長江?！?/p>

生：我認為這句話應該是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。

生：我認為這句話應該是“人民解放軍消滅一切抵抗之敵，沖破敵陣橫渡長江”。

師：大家提出了三種說法。哪種說法最符合要求呢?

生：我認為第二種說法最符合您提出的要求。他用課文的題目“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”極為簡練地用一句話說出了課文的內(nèi)容。

生：我也同意第二種說法，因為用課文的標題說出課文的內(nèi)容，正好是一句話。而且這句話較另外兩種說法更簡練。

師：對，就是這樣。既要做到是一句話，又要做到簡練。這樣，才能和用一段話說出這則新聞的內(nèi)容具有明顯的區(qū)別。

生：我認為應該是：“人民解放軍百萬大軍從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。

生：我認為應該是：“20日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，24小時內(nèi)已渡過30萬人?！?/p>

師：我從同學們的回答中看到了思維的火花?，F(xiàn)在有兩種說法，大家想想，哪種說法準確地說出了全文的內(nèi)容呢?

生：我認為第一種說法簡明地說出了全文的內(nèi)容。第二種說法不對。因為這篇文章是說百萬大軍橫渡長江，而第二種說法只說了30萬，還差70萬呢!(眾生笑)從渡江人數(shù)看概括得不全面。

生：第二種說法不僅人數(shù)概括得不全，而且渡江時間說得也不準確。渡江從20日夜開始，23日才渡完，而他只說了20日夜起24小時的渡江情況。

生：第二種說法只說了中路軍的渡江情況。還有東路軍、西路軍沒說呢? 所以我認為第二種說法不對。

師：對。從渡江人數(shù)、時間、三路大軍都要渡江來看，說得不夠全面，但這種積極發(fā)言的精神應該發(fā)揚。我們再看第一種說法是否準確說出了全文的內(nèi)容呢?

師：用一段話概括這則新聞的內(nèi)容，不可能把全篇內(nèi)容全說出來，只能簡明地說出主要內(nèi)容。什么人?(人民解放軍)多少?(百萬)什么事?(渡江)從記敘的要素考慮，他說的這段話還差什么內(nèi)容沒交待清楚?

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幼兒園大班語言教案《童謠兩則》

活動目標：

1、通過欣賞和學習，感受兩首童謠的不同趣味，初步學念其中一首童謠。

2、能運用簡單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。

3、對趣味童謠感興趣。

活動準備：

1、"字寶寶樂園"教學掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。

2、響板人手一個。

活動過程：

一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點的樂趣。

1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？

2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學CD，引導幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

3、教師再次朗誦童謠，引導幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。

二、教師引導幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。

1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么?

2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點）。

3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。

三、幼兒選擇學習自己喜歡的童謠。

1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導學習。

2、兩組幼兒相互欣賞所學的童謠。

四、出示響板，引導幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。

1、鼓勵幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。

2、幼兒嘗試進行練習。

3、按照學習小組編排表演。

五、幼兒分組進行表演。

1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進行朗誦。

2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。

大班語言教案《童謠兩則》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《童謠兩則》”。讓幼兒能運用簡單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠，通過欣賞和學習，感受兩首童謠的不同趣味，初步學念其中一首童謠，對趣味童謠感興趣。

活動目標：

1、通過欣賞和學習，感受兩首童謠的不同趣味，初步學念其中一首童謠。

2、能運用簡單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。

3、對趣味童謠感興趣。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、"字寶寶樂園"教學掛圖（字詞：烏龜、小鳥）。

2、響板人手一個。

活動過程：

一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點的樂趣。

1、教師：今天老師要請小朋友來欣賞兩首童謠，仔細聽一聽，看看兩首童謠有什么不同？

2、教師有節(jié)奏地朗誦第一首童謠或播放教學CD，引導幼兒自由講述聽到了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。

3、教師再次朗誦童謠，引導幼兒發(fā)現(xiàn)每一句的后兩個字是下一句的前兩個字。

二、教師引導幼兒欣賞繞口令《花鴨和彩霞》。

1、教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽到了什么?

2、教師：小朋友，你覺得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點）。

3、討論：這兩首童謠有什么不同？（引導幼兒了解童謠的句式不同，第一首童謠句式工整，第二首句式有變化，所以念起來節(jié)奏也不同；第一首是頂真童謠，第二首是繞口令童謠）。

三、幼兒選擇學習自己喜歡的童謠。

1、教師根據(jù)幼兒的自由選擇分組引導學習。

2、兩組幼兒相互欣賞所學的童謠。

四、出示響板，引導幼兒為兩首童謠配上合適的節(jié)奏。

1、鼓勵幼兒按照童謠的節(jié)奏，嘗試配上合適的響板節(jié)奏。

2、幼兒嘗試進行練習。

3、按照學習小組編排表演。

五、幼兒分組進行表演。

1、幼兒按組別，集體跟著響板的節(jié)奏進行朗誦。

2、嘗試加快速度進行朗誦，體驗挑戰(zhàn)的樂趣。

活動反思：

幼兒第一次接觸童謠的時候還是很感興趣的，總體來說我還是很滿意的。唯一不足的是我對幼兒的心理還是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂課。

幼兒百科：童謠，是為兒童作的短詩，強調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。