課堂上作文

課堂上作文十二篇。

大家一定都經(jīng)歷過這種寫作文的經(jīng)歷，堅持寫作文可以有助于我們主動思考，獲得自信，寫好作文就要做生活的有心人，注意積累豐富的寫作素材。那么，哪些優(yōu)質(zhì)作文值得我們?nèi)W習和借鑒呢？小編推薦你不妨讀一下課堂上作文十二篇，希望對大家有所幫助。

課堂上作文 篇1

考試快到了，教室里充滿濃厚的“戰(zhàn)斗”氣息，同學們個個胸有成竹，我卻愣在這兒，不知該如何是好。這時，有一陣風，把我吹回了那有趣卻非常短暫的時光。

這是個萬里無云的好天氣，老師正專心的講課，同學們卻早已厭倦了老師滔滔不絕講著人生的大道理，紛紛低下頭來。突然，一個耳熟能詳?shù)穆曇粑宋覀儯骸拔迥炅嗔掷蠋?、五年六班林老師，請到教?dǎo)處，有家長找您！”這晴天霹靂的消息，大家都不約而同的歡呼了起來。

“平常的我們像是惡名昭彰的囚犯，現(xiàn)在老師走了，就像是皇帝大赦我們一樣，我們又可以逍遙法外、胡作非為了！”某人大喊。接著，陸陸續(xù)續(xù)吵雜的聲音此起彼落，好像在演奏“動物狂歡節(jié)”，高高低低的聲音令人“嘆為觀止”，令我置身于人間天堂，享受著聊天的樂趣。

當我停止“放電”后，我發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。有一個人，他坐在左上角，他一無聊，就會把鉛筆當做“飛機”，橡皮擦大作“核子彈”，開始“第三次世界大戰(zhàn)”，是不是想像力很“豐富”呢？

如果老師沒經(jīng)過的話，全班就會開始“大暴走”。有些人看到鳥飛過，就會開始指桑罵槐，開始咒罵自己的仇人。有些人則直接單刀直入，直接罵些很惡毒的話。還有人拿著一個非常厚的本子砸了同學，之后某人不知道為什么突然翻臉，火冒三丈的把椅子重重的摔在地上，引起一個“強烈地震”。

在一陣風暴后，精彩的“擂臺賽”，就開始了。歡迎重量級的超級巨星─某某某！“戰(zhàn)斗開始！”大家都打得體無完膚，真是慘不忍睹！

突然，老師赫然出現(xiàn)，有如一陣風，大家都驚慌失措，不到一秒鐘馬上鴉雀無聲，但只有老師對我們“開炮”。

一陣風把我驚醒，我的壓力頓時放松，我茅塞頓開，心想：“那就在歡樂一次吧！”

課堂上作文 篇2

荔軒小學本來是朗朗的讀書聲，但是不久之后，傳來一聲鬼哭狼嚎，原來是四（4）班申自然的“歌喉”。

陳老師正在滔滔不絕地講課文，同學們也在津津有味地聽和抄筆記，一只小小的蜘蛛談笑風聲的在申自然的面前走過，他大驚失色，恐慌萬狀，大聲地叫起來戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“一只蜘蛛”什么？一只豬？哪來的豬？哦，原來是蜘蛛，“What？”那就更不正常了，那只即沒有毒又沒有申自然的體型那么大，怎么會怕呢？說到這里就有一件讓大家目瞪口呆的事情，他的面前蔡

子艾好像和他調(diào)換了性別似的，蔡子艾做的事讓我們大吃一驚，她左手拿紙巾，右手擋住它的去路，“啪”就這樣，這只小蜘蛛就這么上天了，本英雄救美，現(xiàn)在是美人救英雄了！哈哈

更可笑的是在拍下去時，那只蜘蛛動了一下時，他還欲哭無淚地叫：“還活著！”墨荷大人還說：“在他家放一只蜘蛛，不聽話就放出來！”“別，別！”申自然絕望地叫起來。

朗讀大王-申自然也有如此衰的事情，以后申自然就會對它“過敏”看到就恨不得踩上一腳，為自己的尊嚴報仇！

課堂上作文 篇3

“叮鈴鈴······”跟著那上課鈴聲的響起，同學們痛快的進入了下一節(jié)課。

“同學們，今天我們來學一節(jié)新課如何啊?相信你們定會對此愛不釋手的。”一貫風趣的數(shù)學老師拉開了這堂課的序幕?！昂?"同學們早已習慣了他幽默的教授教養(yǎng)方法，興高采烈地隨他進入了這堂課。

”好的，我們今天來學一下圓周角。不外，在開始之前，老師要帶領(lǐng)你們?nèi)チ私庖幌聰?shù)學王國的傳說?！薄笆裁?，數(shù)學還有傳說?老師，您別逗了!”不只是那個淘氣的同學喊出了這句話，引得大家一陣爆笑。”嘿嘿，這個你們就不知道了吧!那我們就來看看吧!”說完，他便按了手中的鼠標，大屏幕上跳出了一段文字。我們不禁紛紛將目光投向那里，全神貫注地讀完了這段文字?！肮ぁぁぁぁぁぁ庇忠魂嚤υ诮淌依锸幯_來。原來，老師將我們今天要學的內(nèi)收留與前面的知識聯(lián)系了起來，編成了一個“錦繡的故事”?！霸趺礃?老師沒有騙大家吧?數(shù)學王國的這個傳說是不是很令人向往?那么就讓我們進入今天的新課學習，慎入了解這個傳說?！庇谑?，大家滿懷期待的翻開了課本，就連平日里不太用心的同學也因剛剛的調(diào)動，對這節(jié)課提起了愛好·······我不禁在心里暗自感概：老師，您也太令人佩服了!”“逗”也能“逗”出方法來!

“叮鈴鈴······”下課鈴聲響起。“好的，這節(jié)課就上到這兒，但愿大家都能有所收成!”老師邁著穩(wěn)健的步伐離開了教室，繼而教室便炸開了鍋?！斑@節(jié)課太有趣了，我所有知識都懂了!”“是啊!是啊!我這節(jié)課就沒走神。”······

真但愿每節(jié)課都有這樣的趣事啊!

課堂上作文 篇4

在我的潛意識中，初中的課堂是嚴厲緊張的，這樣的課堂也使我的心理壓力很大。直至我上了初中才知道，初中的課堂并不是我想象的那樣，初中的課堂是既輕松又有趣，把我學習的愛好進步了許多。

我在中學里最喜歡的科目要數(shù)語文了，特別是我們的語文老師——毛樹海老師，老是能把我們的語文課上的妙趣橫生。毛老師長著一對深邃的眼睛，仿佛總能看透我們的心靈，他還有一張能說會道的嘴巴，能把復(fù)雜的文章講得簡樸易懂，這樣我們學習起來也就利便多了。

毛老師也是一位很負責任的老師，假如有同學在哪篇文章中泛起了疑問，到辦公室去找毛老師解答，毛老師總會仔仔細細給那個同學講一遍，直到那個同學聽明白為止。我也經(jīng)常為此往老師的辦公室跑。我還記得，我有一次去老師辦公室請教英語老師一些問題，出來時，撞見了毛老師，毛老師正在批改我們班級的作文，于是，我走過去想查看一下我的作文成績，毛老師見狀，把我的作文本交給我，順便給我細細的指導(dǎo)了一下。果然，在后面一次的作文中，我的成績大有進步，當然，這和老師對于我的幫助是分不開的。

毛老師的教授教養(yǎng)方式也和其他的老師大有不同，毛老師的課堂上永遠布滿了歡笑，學習起來一點也不覺的辛勞，反而覺得非常開心。可能毛老師的心里，覺得學習只要學得開心，就能學的精彩。

毛老師上課的時候老是笑瞇瞇的，讓我們從第一次上他的課開始，就留下了深刻的印象，讓我們對于語文的學習也越來越有愛好了。

毛老師的笑臉，就像是我們課堂上一顆永遠金燦燦的太陽。

課堂上作文 篇5

課堂是嚴厲的，但也常常布滿同學們的歡聲笑語。記得在三年級的一節(jié)語文課上，尤老師正站在講臺上讀同學們的作文，剛讀完好的作文，又開始讀“反面教材”了。同學們都在拭目以待，預(yù)備看笑話呢。

不一會兒，尤老師深吸了一口吻，然后開始讀了，作文內(nèi)收留固然沒那么好笑，但尤老師真是太有才了，在她的形象比喻下，文章竟如斯的離奇。平時就愛笑的我耐不住了，鼓著腮幫子，縮著頭，聳著肩，由于怕笑出聲來被老師批評，所以用盡力氣不想笑出聲，可是其實憋不住，竟嘿嘿哈哈地笑了起來。在我的“領(lǐng)導(dǎo)”下同學們也笑了起來，有點眼睛瞇成　一條線，有點拍著桌子，老師又清了清嗓子，繼承讀下去，又是一處“閃光點”，同學們笑得更歡了，連文章的作者也笑得合不攏嘴，還有的不停地翹著椅子。

教室里笑翻了天，我覺得這哪里是語文課呀!分明是歡樂的海洋呀!

課堂上作文 篇6

老師正在繪聲繪色的講課，忽然傳來了一陣小狗的啼聲。經(jīng)老師追問，原來是李剛干的好事。李剛把一只剛出生的小狗帶進教室，放進了抽屜里。

老師大發(fā)雷霆，求全李剛：“李剛，這里是學校，你要是來這里養(yǎng)寵物。就立即出去?！崩顒偩}默沉靜不語。老師的怒氣仍是不消，一直批評著李剛。李剛的同桌陳龍終于看不下去了。站起來說：“老師，實在李剛是有苦衷的?！甭犕赀@句話，李剛整理時淚流滿面。老師見了，休止了痛罵，問李剛：“李剛，有什么苦衷，說吧?！崩顒?cè)允蔷}默沉靜不語。僵持了一會兒。“仍是讓我說吧?！标慅埓蚱屏诉@樣的寧靜。原來：李剛很喜歡他爺爺，爺爺教他書法，畫畫等。李剛生日的時候，爺爺送給他一只很可愛的母狗，身體都是白色。李剛非常喜歡這只狗?？墒蔷驮谇安痪?，爺爺去世了。過了幾天，母狗又生了一只白色的小狗，并且取名云朵。媽媽不贊成家里養(yǎng)這么多狗。就要把這只狗扔出去，好幾回這只狗差點喪命。最后其實是無奈，李剛只好把小狗帶到教室來。老師聽了以后，很是同情李剛。就對他說：“你的心情我可以理解。但是不能影響學習。這樣吧，你把小狗放進宿舍。你媽媽那邊我會去說的?！敝x謝老師。李剛感謝感動不盡。

第二天回到家以后，媽媽問李剛：“聽說，你把那只小狗帶到教室了?！崩顒傄惑@：媽媽怎么會知道呢？心里很是害怕，怕媽媽要批評他。沒想到媽媽對她說：“你的事情我都知道了，這件事情是我不合錯誤。小狗還小，你把它抱回家吧。”“真的嗎，小狗真的可以回家嗎？”

這天晚上，李剛特別興奮。

課堂上作文 篇7

今天，老師組織了一個游戲，就是把功課寫在紙上，給老師上交，讓老師猜。假如老師猜中了，證實字退步或和以前一樣;假如老師猜不中，證實字提高了。

老師剛剛宣布這個動靜后，我就已經(jīng)想好了名字：luckygirl。這個意思是幸運女孩。這是有一首歌《luckyboys》而想起來的，我以為“boy”分歧適，就改成了“girl”。我一回到家，就開始認當真真的寫起了功課。

第二天，緊張的時刻終于降臨啦。老師開始根據(jù)字的“長相”來判別這張紙畢竟“花落誰家”。在猜名字里，我們起的名字真是花腔百出：可愛的、押韻的、搞笑的……讓我們大家笑的最開心的就非呂文浩莫屬了：

在猜完上一個，老師看到下一個的名字的時候，說“帥哥，這名字起的那么……”這時候，老師說：“呂文浩，這是你的嗎?”這時，我回頭一看，呂文浩搖了搖頭說：“不是?！眳挝暮普f完后，老師緘默沉靜了?，F(xiàn)在在大家的腦子里，泛起了若干個“?”，就在這時，邢老師又說了紙條上的一句話，讓那嚴厲的氣氛變成了活躍、開心的圣地：“我姓曹，名文國，我是大大大帥哥。”整理時，教室里傳來一陣笑聲，等笑聲披發(fā)過以后，老師又問呂文浩：“這是你的嗎?呂文浩?！蔽矣谢仡^一看，呂文浩邊笑邊說：“嗯?！边@時，我朝呂文浩豎起了大拇指，就想跟他說“你牛”一樣。這個風暴結(jié)束了，老師又接著猜了下去。

這次邢老師在搞這個流動的同時，不僅娛樂了大家，又讓大家當真寫了功課。這時一舉兩得啊!

課堂上作文 篇8

開學了，我們體育老師換成了張老師，他說話時一臉嚴厲，對我們的要求也很嚴格。但這次體育課上卻傳來陣陣笑聲，氣氛一下子改變了。

由于天色很熱，老師讓我們在教室里上體育課，并為我們講了一些防曬知識，同學們聽得都很當真。過了一會兒，張老師話鋒一轉(zhuǎn)，說道：“現(xiàn)在讓大家輕松一下，講個笑話?！蔽液芷诖?，像張老師這么嚴厲的人會講什么樣的笑話。

固然是講笑話，可是張老師臉上卻是一本正經(jīng)的。他清了清嗓子說：“有一天，領(lǐng)導(dǎo)要來精神醫(yī)院檢查工作，醫(yī)生們?yōu)榱耸箼z查順利通過，把病院所有的精神病人召集到一起開會，選擇病情較輕的病人做樓長，負責接待工作，他們制定了一個選拔方式：醫(yī)生手拿生果，只要誰能說出生果的名稱，就能當選為樓長，還能吃到生果。一至三樓都順利選拔完畢了，到了四樓，醫(yī)生把標題問題的難度加大，他沒有拿出生果而是出了一個謎：“圓圓的，黃色的，剝開后里面一片一片的，是什么？”合法我們聽得津津有味時，單林濤同學就搶白道：“是桔子！”張老師也十分配合，高興地一拍講臺，大聲說：“好，四樓樓長就由你當！”“哈哈哈——！”教室里一片笑聲，我的肚子都笑痛了。單林濤呢，一時間丈二和尚摸不著頭腦，他愣了一下也明白了，不好意思地撓了撓頭憨厚地笑了。這時，班主任進來了，看我們笑成這樣很希奇，張老師面帶微笑向她解釋原因，她聽完也忍不住笑了?？匆姲嘀魅我脖欢簶妨宋覀冃Φ酶饎艃毫?。

笑話固然有些無厘頭，但是讓我們看到了老師可愛的一面，拉近了我們和老師之間的間隔，課堂上的笑聲過了良久才消失，這是一節(jié)既輕松又特別的體育課。

課堂上作文 篇9

我們來到了體驗中央。這個體驗中央，四面的墻上掛滿各種五彩繽紛的裝飾。正中放著一張長長的操縱臺，上面放著各種做蛋糕的工具，四周的桌子上還擺滿了蛋糕和飲料。我們這些小饞貓一看到有美食就興奮的不得了，全都圍在了美食四周。只看見廚師姐姐手拿巧克力醬，在飲料上開始作畫啦。手起手落間，一副巧克力畫作就呈現(xiàn)在飲料上，看得我們驚嘆不已，都想親手試一試。

吃完體驗中央為我們精心預(yù)備的糕點和飲料后，我們開始自己動手制作啦。廚師姐姐給我圍上一塊圍裙，我立即變成了一個小廚師。我們用事先預(yù)備好材料：黃油、面粉、雞蛋……我拿著一個攪拌機先將雞蛋和糖混在一起，刷，刷，刷……這些東西很快成了糊糊，我開心到手舞足蹈，說：“真好玩！”當攪拌的差不多的時候，加入面粉、黃油，我們一個個都高興地不得了，都想快快完成我們的大作。同學們都伎癢：有的瞪大眼睛對著材料左瞧瞧右看看；有的忙著混合材料；有的帶著手套直接下手在盆里不停地攪拌；還有的抵抗不住誘惑做了讒貓，舔著沾得手上的原料……

我們在廚師哥哥的幫助下，將混合好的材料倒入一個個四四方方的面包盒中。怎么都不倒?jié)M呢，我們個個迷惑不解，廚師哥哥笑呵呵的說：“由于它會膨脹，倒太滿，一會烤出來就都溢出來啦?！敝灰姀N師哥哥將面包盒放進烤箱，我們懷著忐忑不安的心情等待著。時間到啦，我們各個都圍在烤箱四周，金黃色的芝士蛋糕冒著熱氣出爐啦。蛋糕披發(fā)發(fā)出一陣陣誘人的香味，我口水都快要流出來了！

之后我們還在廚師姐姐、廚師哥哥的指導(dǎo)下，動手制作了棋盤餅干。一黑一黃的餅干拼在一起，好看的不得了?？粗约旱慕茏?，我心中涌出一陣說不出的喜悅。

流動結(jié)束，體驗中央還讓我們把自己的作品帶回家。我們依依不舍地離開了西門子體驗中央。我多么但愿再做一次呀，由于這收成的不僅是香噴噴的蛋糕和餅干，還有無窮的快樂！

課堂上作文 篇10

“加油!加油!加油!”“仔細想想!”假如不告訴你這是在干什么？你一定會說這是在開運動會吧!恭喜你，答錯了。告訴你吧，這是我們班在做游戲呢!

這個游戲的名字叫做“猜猜我是誰”這個游戲到底是怎么玩的呢？嘻嘻，告訴你吧，是這樣玩的：老師先找四個這個游戲的主角，然后再找四個人，把一個成語分成四個卡片，交給后來找的那四個人，讓他們把卡片交給這四個人，讓他們把卡片貼到其余四人身上，再讓他們圍成一個圓圈去看看別人身上的字，猜出自己是誰，其他人不許提示。

其中，最令我難忘的有一場，其中一場是因為璐、杜鵬陽、劉昊參加的，別人給他們貼好紙條，他們都去看別人身上貼的是什么字。剛一轉(zhuǎn)起來我就看到了一個手字和一個妙字。這會是什么字呢？對了，妙手回春，我大聲叫起來，其他同學也大聲叫了起來，老師的制止的呼喊聲被沉沒了。甘文娟第一個舉起手來說：“我是春”。于璐接著說：“我是妙?！眲㈥蛔詈笠粋€說：：“我是龜?！贝蠹液逄么笮?，有的還說：“劉昊是龜?！崩蠋熡謫杽㈥徽f：“你說你是什么？”他的回答仍是不變，大家這次笑的可是驚天地泣鬼神。老師讓我們告訴他這個成語是什么我們大聲回答：“妙手回春?！崩蠋煿冀K極結(jié)果：“三個挑戰(zhàn)成功，一個挑戰(zhàn)失敗?！绷硗獾膸讏鲆埠艹錾?，第一場是由張瑞奇、張宇。黃露露、賈江帆，第三場沒想到竟然是學習成績最好的鄭敏，第四場沒有失敗者，第五場失敗的是學習成績中等的張冬雨。跟著輕松動聽的鈴聲，這樣一節(jié)即快樂又夸姣的一節(jié)作完課結(jié)束了。

從這個游戲中我知道了：知識是在于積累的，你在平時沒有學好，又怎么能在樞紐時候派上用場呢？

課堂上作文 篇11

“哈哈哈，哈哈哈……”一陣陣歡快的笑聲傳來。這是誰發(fā)出的笑聲？??！原來是二三班正在開展“秀我風貌”元旦聯(lián)歡會。

許多同學落落大方地站在講臺上為大家獻藝，一改平時課堂上的膽怯。馮煜愷和張子鋒為大家展示了繪畫，張佳怡為我們唱了英文歌，郭子涵為我們表演了民族跳舞，我為大家跳了街舞。聯(lián)歡會的節(jié)目一個接一個，真是出色紛呈，讓人目不暇接。

“咬牛奶，喝面包，夾著火車上皮包……”聽到這里，你是不是認為是這位同學說錯話了。實在這是我們班的“大俠”——劉晨的杰作，他正在表演倒置歌。最后結(jié)尾，他還說了一句：“在下獻丑，多多包涵?！弊屛覀兒逄么笮?。

聯(lián)歡會在我們的歡聲笑語中結(jié)束了，我們還沉醉在歡樂之中，意猶未盡，真但愿這樣的歡樂時光能一直保持下去！時間啊，請你走得慢一點，再慢一點，讓我們再多玩一會兒吧。

課堂上作文 篇12

今天上午的第一節(jié)課是語文課，我打開電腦屏幕，屏幕上泛起了我做的《給予樹》的課件。第一張幻燈片是一棵閃著亮晶晶燈光的圣誕樹，右邊豎著寫著課題“給予樹”。學生們看到這張幻燈片，不由得大聲贊嘆道：“哇，好漂亮??！”“這是圣誕樹?！薄乙f什么，學生也聽不到，由于他們看到這棵樹是異常的高興。我也使自己靜下來，我想：假如用麥克，我也能讓他們安靜下來，但是沒有了聲音，思維能沒有嗎？我何不改變一下自己的設(shè)計呢？

于是我等到學生們的高興勁過去了，我說：“同學們，這屏幕上的圣誕樹大家都熟悉，但是這幾個字誰會寫？”有好幾個學生把手舉得高高的，我叫了一個學生在黑板上寫，其余同學都瞪大眼睛看著，由于我說了，你假如發(fā)現(xiàn)了他寫的不合錯誤，你可以來修改。這個學生把“誕”的右面寫成了“廷”，“老師，他寫錯了，我去改吧?！钡诙€學生上來了，“老師，她也寫錯了，由于‘誕’的第六筆是豎折?！钡谌齻€學生上來把“誕”寫對了。

“誰來讀一讀課題？”

“圣誕樹”

“誰來講一講你了解到的圣誕節(jié)？”

“誰來給這兩個字組詞？”

“圣水”“神圣”“誕辰”“華誕”……就這樣這兩個生字學生們記住了。

“誰來讀一讀課題？”

“給予樹”

“請給老師一起板書課題，留意‘予’的寫法，請在本子上寫兩遍?！?/p>

我原來的課堂設(shè)計開頭是這樣的：

導(dǎo)入新課

1.同學們，今天我們學習第30課，請跟老師一塊兒書寫課題。

2.書寫課題。

3.讀課題。

4.這篇課文講了一件什么事呢？讓我們一同走進這篇課文。

我這樣的課堂改變，使學生學的欲望更強了。假如，我仍是按照我原來的設(shè)計進行教授教養(yǎng)，學生們的思維在我問題上嗎？

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寫作可以提升我們的觀察力和對世界的理解力，同時也可以開啟我們思維的大門。通過寫作，我們能夠更加深入地了解自己的思考過程。在寫作過程中，我們可以參考一些優(yōu)秀的作文來借鑒學習。以下是一些與“課堂作文”有關(guān)的資料，供大家參考和研究。我相信這些技巧能夠幫助您在職場上更加自信地展示自己！

課堂作文 篇1

關(guān)于開放的自我,開放的課堂文章

這是個開放的時代，一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，知識不再是教師獨自壟斷的，課堂不再只是學習知識的地方，教室也不再只是在課堂上。這就要求老師要有更加開放的自我，能不斷學習新知，生成新的思考方法、新的體驗和感觸，把課堂變成和學生一起交流、體驗、思考和成長的場所。

我所任教的學校，學風比較活潑，我在教室外面上過《蘭亭集序》，讓學生在晴好的天氣中感受天朗氣清，惠風和暢。讓他們在一抬頭一低頭之間想象今天的情景將不再重現(xiàn)，體會：夫人之相與，俯仰一世，向之所欣，俯仰之間已為陳跡的悲哀。

我還在教室里上過《蘭亭集序》，我讓學生們準備了筆墨紙硯，還有白水，模仿古代文人在曲水流觴中暢談自己的人生追求，并在宣紙上留下來。學生很享受這個過程，他們感受到了學習古代文人并不是學習他們曲水流觴的雅興，而要學習他們的胸懷和志向。

春日，校園的玉蘭花開，我會讓學生去觀察它的開放和凋零，引導(dǎo)學生用詩歌的形式記錄他們的內(nèi)心感發(fā)。

春日花季向日休，二十八字使人憂。

辛夷花開雖日短，落花難懂寫詩愁。

（程詩豪，這個學生他寫不出來詩，他嘆息自己還沒寫出詩來花就敗落了）

隔窗遠望白玉蘭，點破初春一抹寒。

不與粉黛爭顏色，直立樹梢若自蓮。

（高菲，這個學生看到了玉蘭的孤芳自憐的品質(zhì)）

三月將過氣猶寒，窗外新枝綴潔白。

莫問花期何日過，正值春日爭相開。

（李菲，這個學生看到的是玉蘭花期雖短，但是也要奮力綻放）

一日盛開萬點柔，暗香浮動角城樓。

風吹香去云不動，云搖風來花自羞。

辛夷飄飄何所似，落入花泥未可留。

臘梅零落冬歸去，何來白雪落離愁。

（柯蕾，這個學生看到的是玉蘭花的美以及它由盛開到敗落帶給詩人的離愁）

萬物皆教室，用生活中的一個微小的事物，來讓學生來感發(fā)，這既可以調(diào)動他們的觀察力，又可以鍛煉他們的想象力。更重要的是可以用這些自然的物象來啟發(fā)學生。我發(fā)現(xiàn)每個學生的悟性不同，他們在接受物象給自身的啟示時是不一樣的。一般來說，都是朝著自己一直在思考的那條路上走。

學校還把教室搬到旅行中，我是很喜歡這樣的教學方式的。去年四月份，我們帶領(lǐng)學生去了南京、鎮(zhèn)江、安徽的和縣、蘇州，一行六天，學生的收獲很大。在途中我引導(dǎo)他們思考并寫詩，效果非常好。

游北固亭

蔡佳玥

萬里跋涉沐炎日，只為北固尋舊州。

江水東流瀟灑去，英雄北顧寂寞留。

古木靜挺距空樓，寶刀深藏吟閑愁。

吾今但閱稼軒句，千古豪情不肯收。

這是我?guī)У慕M的一位女生寫的，當時我在北固樓給他們講了辛棄疾和他的《永遇樂·京口北固亭懷古》。

蘇州夜聞雨

寧思衡

天公震怒雷欲狂，急雨敲窗驟風凌。

且待我與天君議，明日可否不共行。

這是我那組的男生，他在蘇州寒山寺時我?guī)春奖?，指著那上面的字一一認過，那是從唐以后到當代名家寫的《楓橋夜泊》，看完他問我，老師，我得作出什么樣的成就，他們才可以請我來寫字？我說：你首先字要寫得好，然后也得是某一領(lǐng)域的權(quán)威吧。我看到這個孩子眼睛里有東西在閃爍，可能是志氣吧。這是他晚上寫的，這首詩寫得一般，但立意很有氣魄。有了這樣的接觸，我就經(jīng)常鼓勵他，他自己也很努力，進步很大。總之，教書不應(yīng)局限在一時一地一文，能夠隨時隨地抓住契機來啟發(fā)學生，這樣的教育才最有效。

我后來還讓學生寫過《當黃蜂飛進教室》《霧霾》等，讓學生抓住生活中的物象來加工、思考。那天是期中考試后講評試卷，學生考得不是很好，在很簡單的題上丟了很多分，我批評了幾句，大家的情緒不是很高。這時候，一只大黃蜂飛了進來，教室一陣騷動，學生們有的尖叫，有的興奮。一個男生打開窗戶把它趕了出去。大家一時間好像忘了剛才在上課。等回過神來我讓他們周末寫個作文，題目就是當黃蜂飛進教室。

當黃蜂飛進教室（節(jié)選）

田偉儀

記得那個上午，普通的日子，普通的時間，普通的課。我在一邊聽著老師的講解一邊忍受時不時襲來的睡意。突然聽到大家的驚呼聲此起彼伏，還恍惚的精神瞬間回歸原位，我睜大了眼睛想弄清發(fā)生了什么事情。順著大家的眼光看過去，只見一只碩大的黃蜂順著打開的窗欞而入。它帶著一點好奇和新意在寬敞的教室里檢閱，仿佛在視察自己的領(lǐng)地卻又像在掩飾自己對這個不熟悉的地方的尷尬和緊張。在數(shù)十秒慢慢的飛行適應(yīng)后，它仿佛失去了耐心，在明亮的教室里飛來飛去，像無頭蒼蠅一般尋找著出口，想要逃避這陌生的地方和奇怪的物種。我靜靜地看著它，看著它沒有目的的亂竄;看著它焦急地搜索如何能逃出這個未曾謀面的地方;看著它倔強地忽視我們的尖叫，只是單純的嘗試，看著它一次又一次撞上緊閉的窗戶而無從下手，我好像透過它看到了一些別的東西。

我仿佛看到《老人與?！返闹魅斯サ貋喐缭诿鎸μ咸暇蘩藭r的毫不畏懼和在遭受生命威脅時的坦然面對;我仿佛看到了《鋼鐵是怎樣煉成的》的保爾對于生命永遠熱誠的`信仰和渴望以及他對某些事物竭盡全力的追逐;我仿佛看到了小王子在踏入一個新的星球時的滿心歡喜和掩飾不住的好奇驚訝;我也仿佛看到了《哈利波特》作者J·K羅琳在被退稿數(shù)十次后依然不輕言放棄的堅持和堅定不移的信心……

因為它敢于嘗試，不坐以待斃，不輕易退縮，所以我能由它而看到如此成功或是英雄般的他們。

然而我看著看著，卻又從它身上找到了自己的影子。在這浩瀚無垠的蒼茫宇宙中，在那瞬息萬變的歷史長河中，一只蟲子和一個人又有何區(qū)別？我只是如此微不足道的一個存在。就好像一顆只能用哈勃望遠鏡才能看到的28等星，在別人可能一輩子都不會關(guān)心的小小角落里孤獨生活。而那只黃蜂或許還擁有著一些我這輩子注定無法得到的珍貴東西。我也有因?qū)W習成績和生活挫折而團團亂轉(zhuǎn)不知所措的時候;我也像那只黃蜂一樣，有著世上每個物種都與生俱來擁有的煩惱和恐懼，但它可以擁有最璀璨耀眼的寶物——自由，而我或許這一輩子都注定沒那個資格去擁有。我只能從小小的課桌換到大大的辦公桌，我只能從簽字筆和涂改帶換到電腦和打印機，我只能從聽老師的教誨換到聽老板的教訓(xùn)，這一輩子或許就真的只能這樣以世界上最平凡的方式度過了。 我黯淡地想著這一切，也為這只可憐的黃蜂做了最悲觀的預(yù)測。然而出乎我的意料，它在數(shù)十次嘗試后竟成功地飛了出去，只給驚訝的我留下一個瀟灑的背影。我忽的轉(zhuǎn)念，誰說我的未來已經(jīng)注定？誰又說我的以后一定平凡？不去嘗試，不去跌倒，不去再次嘗試，你又是否有那個資格去定義你的專屬人生？我看著它離去的身影，心里露出了微笑。

是的，它真的只是一只黃蜂。但，就看你用哪種角度去認識它了。在我眼中，它，未嘗不是整個世界。

這個學生，平時作文寫得不好，總是自己在自說自話，跟題目沒有關(guān)系，所以得分總是不高，對寫作也沒有太大興趣。這個題目她好像很有想法，當天晚上就發(fā)給我電子稿。我看了覺得不錯，但是和黃蜂扣得不是很緊，建議她不要游離于黃蜂。第二稿就非常好了，我給了最高分，從此她愛上了寫作。

當黃蜂飛進教室，我們?yōu)楹味鴳?？（?jié)選）

宋昊天

十一月中旬，初雪下了過后，天氣轉(zhuǎn)冷，也許是因為教室里溫暖的吸引，一只黑黃色的昆蟲順著窗縫溜進了教室。它在教室里盤旋著、探索著，終于，有人注意到了它，它也仿佛注意到了我們對它的關(guān)注，放低高度從我們頭頂無一例外地掠過。引起了同學們的陣陣驚呼，甚至還有些女生忍不住尖叫了出來......我可以肯定它不是所謂的大黃蜂也不是蜜蜂……經(jīng)過我的查證它是名叫蜂鳥鷹蛾，屬于蝶科，以花蜜為食。這些都表明了它對于我們完全不具有威脅，但為什么我們對它的來臨如此厭惡或者說對它的到來感到威脅？因為我們對所有未知事物都具有發(fā)自內(nèi)心的恐懼。

原本安全的蜂鳥蛾在我們恐懼下被認為是危險的黃蜂，可見使我們驚慌的并不是事物本身而是內(nèi)心的恐懼。如果把這次的入侵者換成一只貓，我們的注意力也會被吸引，但決不存在恐懼，可貓若是攻擊我們，其傷害定是大于飛蛾的，恰恰是說明了人們恐懼的對象可能并不危險，但這個對象定是喚起了人們內(nèi)心中積攢已久的恐懼感，正是應(yīng)了一句話：我們惟一應(yīng)該懼怕的東西就是恐懼自身。（羅斯福）

一個人可以摧毀自己心中的一切：愛、恨、信仰，甚至懷疑，但是只要他仍在生活，他就無法摧毀恐懼。這是一位英國作者說過的話，恐懼總是與我們相伴相生，而徹底擺脫恐懼感是不可能的。蛾子掠過頭頂?shù)目謶指惺刮覀兊淖⒁饬Χ挤稚⒘耍B考試低分的沮喪也不復(fù)存在了，我們仿佛被一件事吸走了全部精力，而錯過的則可能是老師對于失分點的講解，是下次考試中取得優(yōu)勢的要點。人生也是如此，恐懼感浪費了我們的生命與機遇。

為了我們的生命更加有意義，我們要戰(zhàn)勝恐懼。戰(zhàn)勝恐懼就像一場兩人馬拉松，這場比賽完全是在我們的內(nèi)心中進行的，而賽道的長度是我們的整段人生，恐懼感將追逐我們，不時地吞沒我們。而作為領(lǐng)跑人的我們要保持速度——我們對于生活的希望。只有保持著希望，我們才得以正視恐懼，看清它的步伐，調(diào)整我們的速度，平均地運用我們的力量。希望我也可以在恐懼來臨之際，停下腳步直視它的瞳孔，看看瞳孔中那抹代表著希望的反光，轉(zhuǎn)身不語，蓄滿了力氣繼續(xù)奔跑。

這是個男生，總是想別出心裁，總也不如所愿，這個題目他想了一晚上，平庸的立意都被自己推 翻了，后來確定了這個立意。我看了非常激動，別人都把視角定在黃蜂身上，他卻看到了觀察者自身的恐懼。由恐懼入手寫作，大獲成功。

一草一木一蟲都是師，我很感謝張載的民胞物與的思想，讓我在教育教學中經(jīng)歷了一段摸索之后，發(fā)現(xiàn)了一個嶄新的世界：可以把玉蘭花、黃蜂、霧霾、落葉、雪，這些東西都拉來做自己的盟友，和自己一起教學生，這樣更有趣也更有效。當然，這是需要很高的智慧的，我現(xiàn)在離這個目標還很遠，雖不能至，心向往之。

課堂作文 篇2

參加了z區(qū)小學數(shù)學“利用課堂觀察技術(shù)，提高校本研究質(zhì)效的行動研究”z小學現(xiàn)場研討會。我們在聽課中認真觀察，在討論中交流看法，在聽z小學老師的匯報中得到啟發(fā)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)中得到提升，在活動后我們對所看所思所悟進行反思。

以前我們只是在賽課中，作為對上課老師的課堂評價的一部分，站在學生的角度，來觀察一節(jié)課，還沒有將這種方式運用在我們的校本教研中，作為提高自己教學能力的一種辦法。參加了z小學的現(xiàn)場會，真是有了不一樣的感受。

首先是他們的課堂觀察表很有特色。不是單一的一表走天下，而是從不同的方面，多角度，全方位的對老師的教學進行觀察，既關(guān)注信息交流的流向，也關(guān)注設(shè)問后學生的反應(yīng)，還關(guān)注教師的理答。這些關(guān)注點，既有邏輯聯(lián)系，又獨立反應(yīng)教師的教學能力。為上課教師提供了翔實的第一手材料，供反思和改進。

在第一張表：課堂信息流向觀察表在試講與現(xiàn)場會的前后記錄中，明顯的看到了課堂上信息流向的變化情況，最開始的師——生信息流向過于集中于某一區(qū)域，也許老師自己在上課時并沒有有意將信息集中向某一區(qū)域，但事實上這樣的信息流向不均衡客觀存在，上課老師當局者迷，通過課堂信息流向觀察并作記錄，馬上發(fā)現(xiàn)了信息流向方面存在的問題。林莉老師在現(xiàn)場會的課堂中，在流向均衡方面進行了調(diào)整和控制，整堂課的信息流向均衡，面向全體學生。真的是成功就在一紙之隔，課堂信息流向觀察表的運用，在不經(jīng)意間提升了老師的教學能力，真是意料之外，情理之中。

這對我深有啟發(fā)，自己在課堂中雖然經(jīng)常有意識的要將信息流向面全體學生，但一定存在自己沒意識到的信息流向盲點，如果在自己的課堂中，能得到別的.老師對信息流向方面的觀察，及時發(fā)現(xiàn)自己的信息流向“盲點”，對提高課堂教學效率，提高學生的學習效率，將會是很大的幫助。

其次是z小學的老師對課堂觀察技術(shù)的鉆研很到位。他們不是流于形式作一個課堂觀察表，記錄幾個符號。而是深入的鉆研，學習理論上的知識，并結(jié)合學校校本教研來落實課堂觀察技術(shù)。結(jié)合這節(jié)課的課型等具體內(nèi)容，設(shè)計了很有針對性的課堂觀察表。并在對林莉老師每次的試講中認真作好記錄，分析各項記錄數(shù)據(jù)反應(yīng)的問題，并及時與老師溝通。從z小學三位老師的匯報中，我們真切感受到了他們的這種踏實認真的態(tài)度，是我們學習的榜樣。

通過參加這次現(xiàn)場會，我對課堂觀察技術(shù)在校本教研中提高研究質(zhì)效有了更進一步認識，明確了課堂觀察的目標，理解了課堂觀察的作用，知道了課堂觀察的步驟以及利用課堂觀察提升自己教學能力的重要性。我將在以后的教學中，認真鉆研課堂觀察技術(shù)，積極利用課堂技術(shù)提高自己的教學能力，使自己的業(yè)力素質(zhì)更上一個新臺階。

課堂作文 篇3

英語本來是人們用來交流的工具，當英語作為一門文化課走進我們的課堂學習時必然失去了它原本有的色彩，顯得很憋足。如果沒有具體的實踐，很難維持學習者的學習興趣。再加上語言環(huán)境的匱乏， 學習英語的動機不足，英語語言學習者很難走上快樂學習英語的道路。

為了能讓我的可愛的孩子們走出這種學習困境，我可謂是勤學苦練，使出了洪荒之力。努力讓我們的英語課堂，成為孩子們英語學習成長的舞臺。

單元的教學目標設(shè)計很重要。它好比一節(jié)課的規(guī)則。教學目標是教學活動的指向標也是活動評價的依據(jù)。緊緊圍繞英語核心素養(yǎng)：語言能力，思維品質(zhì)，文化品格，創(chuàng)新思維，每節(jié)課圍繞語言能力這一中心環(huán)節(jié)，結(jié)合教材，教參設(shè)定教學目標，層層遞進設(shè)計教學活動，當堂訓(xùn)練的題型。讓孩子們在希沃課堂活動中的體驗學習英語的樂趣。讓三年級學生寫英語作文，最初我自己覺得不可能，因為原有的教學經(jīng)驗然我知道讓有些初中生寫一個自我介紹都難，三年級剛開始怎么可能？原本準備的區(qū)級培訓(xùn)課題是與英語寫作有關(guān)的，此計劃中途“遇難”,而我也“飄落”到三年級了。如何開展此題我很糾結(jié)，糾結(jié)中一部電影《小屁孩日志》點亮了我。小主人公將自己的生活畫下來，配上文字，最后拍成了電影。繪本不就是圖文結(jié)合的小故事。

繪本的故事都很短，難以度簡單，為何不把課文改造成繪本來呈現(xiàn)給孩子們呢，在繪畫的同時浸入英語詞，句。讓孩子們自己成為繪本的作者。讓孩子們成為真正的語言創(chuàng)造的主人，從而增強孩子們學習英語的`動機。實踐結(jié)果出乎我的意料，孩子的作品太超乎我的預(yù)想。我從內(nèi)心開始欣賞孩子們才華

所謂“揚長避短”在我這里可以很好闡釋，不善繪畫的我，借助高科技的力量--手繪軟件--在孩子們的課堂上博得了很多的驚嘆聲，用手繪將要教授的單詞邊畫邊寫，在配上炫酷的音樂，孩子很喜歡。有聲并且具備懸念的圖像刺激，提高了孩子門記憶單詞的興趣。還會謬贊一番“老師你畫得真好，真快” .呵呵，我的回答是“Ms. Zhang 的手有那么難看嗎？”“Look at my hands , How beautiful they are!”課文的創(chuàng)意背誦和手指操是孩子們注意力最集中的時段，說要把視頻發(fā)給家長們看時，孩子們更加認真誦讀和表現(xiàn)了。沾孩子們的光我也得到家長們的表揚，看到家長們的thumbs化解了我不少疲憊。

除了課堂中西文化的滲入，為了增強孩子們學習英語的真實感，在特請阿斯頓英語學校的外籍教師Johan,在百忙中抽出寶貴的休息時間，給我們?nèi)昙壍暮⒆觼砹素S富有趣外教課。孩子們興奮無比，希望經(jīng)常有這樣的真實語言的體驗與學習。外教用夸張的肢體語言為，有趣的課堂競賽活動，孩子展示了三年級第八單元的單詞和課文。讓big, small, long short, grass tree等單詞有了別樣學習體驗。讓孩子明白學習英語后自己原來可以與這樣一位黑皮膚的異國人交流。

其實每個孩子都想有自己的舞臺，都希望被大家所關(guān)注，即使他的成績很一般，即使他很少上課發(fā)言，即使它聽不進去他在偷偷地玩。在他的內(nèi)心深處其實渴望被關(guān)注。注意到這一點，我努力做他么“導(dǎo)演”,處處找機會讓他們出彩成了我的樂趣。如把孩子們的作文，作品展示背下來，錄制成視頻發(fā)給我，經(jīng)過我的后期制作，（簡單的合成） 有沒有大片的感覺呢， 反正在課堂影院的效果是不錯的。

從TED上學習到科學的英語學習方式后，我立馬在我們孩子們中間嘗試，因為我也相信“Actions speak louder than words” . 讓孩子們享受語言，懂得語言的學習方式，和系統(tǒng)地學習語言成了我的使命。但是千里之行，始于足下。如何將一門語言熟練，一定的時間學習是必須的。每天十五分鐘的英語朗讀成了我們的習慣。堅持是一種品質(zhì)，教育是一種影響。只有不斷堅持才會實現(xiàn)孩子和我的夢想。

課堂作文 篇4

關(guān)于如何做好課堂筆記的文章

課堂筆記的重要性

1.課堂筆記有助于鞏固新知

隨著時間的流逝，我們所記憶的東西也會逐漸遺忘。雖然每節(jié)課老師都在研究教法、學法等，但也不能確保節(jié)節(jié)課精彩紛呈，吸引所有的學生，如果學生不專心聽講，或只聽不記筆記，那么很多呈現(xiàn)在課堂上的東西就會曇花一現(xiàn)。

古人云：“好記性不如爛筆頭?！卑压P記記在課本上，這樣方便查找，也不容易丟失。學生通過翻看課堂筆記，可以回憶起當時的課堂情景，從而有助于理解掌握知識。

2.課堂筆記有助于錘煉學生的語言

記筆記的過程是一個由感知，轉(zhuǎn)化為聯(lián)想、分析、綜合，再轉(zhuǎn)化為文字表達的比較復(fù)雜的思維過程。因時間有限，空間有限，學生隨堂做筆記，不可能長篇大論，把課堂上所講的內(nèi)容一一記下，也不能亂寫亂畫，最后搞得自己也看不清。

這就要求學生在課堂上邊聽師生發(fā)言，邊要篩選、提煉重要的、有價值的信息，即思忖著該怎樣言簡意賅地記載，作業(yè)時如何規(guī)范完整答題。

長此以往，你會發(fā)現(xiàn)不少學生會用短語或四字詞語概括要點。不再像先前那樣在書上密密麻麻地寫一大堆，筆記做得越來越簡潔明了，干凈整潔。日積月累，不但豐富了學生的詞匯量，更是錘煉了他們語言書面表達能力。

3.課堂筆記有助于學生養(yǎng)成良好的讀書習慣

老師們一定有這樣的感受：布置學生預(yù)習課文，如果老師不提具體要求，自覺的學生僅僅讀幾遍課文而已，不自覺的學生這樣的作業(yè)對他來說如同虛設(shè)。即使老師提出預(yù)習要求，如果不進行反饋檢查，學生完成效果也不理想。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，源于我們學生沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。

俗話說得好：“不動筆墨不讀書。”如果學生養(yǎng)成了做課堂筆記的習慣，只要一拿書，他就會動筆寫寫畫畫，總想在書上留點東西。久而久之，學生在語文課堂筆記的實踐中逐漸養(yǎng)成了良好的讀書習慣，形成了自讀能力，促進學生的發(fā)展，切實有利于提高學生的語文素養(yǎng)。

研究表明，聽課后馬上測試，學生一般能記住10分鐘講課內(nèi)容的一半，如果48小時后測試，則只能記住其中的20%。如果我們把聽課的內(nèi)容加工整理成容易理解和記憶的課堂筆記，則恰恰可以彌補聽過容易遺忘的不足。因此，記筆記是十分必要的。

那么如何做好課堂筆記，提高學習成績呢?

你首先應(yīng)該明確的是：你應(yīng)該把主要的精力放在聽和理解上面!

1.緊跟老師的思路

課前認真地進行了預(yù)習，并不是說聽課時思想就可以放松了。我們應(yīng)當認真聽講，緊隨老師講課的思路。一位狀元總結(jié)了這樣的方法：

(1)認真聽講，緊隨老師講課的思路(何為重點，何為難點……);

(2)沒聽懂先做個記號，課后再說，先跟上老師的講解;

(3)盡量將老師講的知識當堂消化;

(4)聽課時大腦要如同參加考試一樣機敏、緊張;

(5)記好筆記，筆記主要包括兩個方面內(nèi)容：一是書本上沒有的內(nèi)容;二是聽課時不懂的地方。

總之，老師的思路，是一節(jié)課的精華。抓住了老師的思路，也就等同抓住了一節(jié)課的精華。

2.前松后緊法

所謂“前松后緊”，是說聽課時前幾分鐘不妨松弛一點，后頭再緊張起來。一節(jié)課45分鐘，一天好幾節(jié)課，要想每節(jié)課自始至終緊張、專注地聽講，說實話很難。為此，狀元同學建議，聽課時不妨前松后緊。

他說，有的同學上課時一開始還能集中精力，可上到半截就開始走神;而老師上課時往往一開始是回顧以前所講內(nèi)容并引入新的內(nèi)容，這些往往比較簡單，接下來才是較深入的分析和講解，這些才是最重要的'東西?？善藭r不少同學已經(jīng)是心不在焉了。因此不妨反其道而行之，剛上課時先放松一點，后半節(jié)課再緊張起來。

據(jù)心理學家研究，青少年的注意力，一般只能持續(xù)20～25分鐘。超過這個時間，注意力就會下降。

有人對高一100名同學(50名男生，50名女生)就聽課時間的長短進行了調(diào)查，大多數(shù)同學認為一節(jié)課45分鐘太長，45%的同學認為30～40分鐘為宜，37%的同學認為20～30分鐘最好，甚至有13%的同學主張一節(jié)課在20分鐘左右。這樣，注意力可持續(xù)時間與正常教學一節(jié)課45分鐘之間，就產(chǎn)生了一定的矛盾。

如果聽課是“前緊后松”，前半節(jié)課尚能保持注意力，到了后半節(jié)課往往自覺不自覺地開始松勁。而課堂教學的內(nèi)容，往往恰恰相反，后半節(jié)才是重頭戲。所以，聽課不妨前松后緊。

3.有重點地記下老師講課的內(nèi)容

對于不同的學科，記筆記有不同的記法。例如數(shù)學、物理、化學等學科中的一些概念和定理，書上都有，而且內(nèi)容完整、語句嚴謹，科學性與邏輯性都很強，所以不必記。著重記老師對概念的解釋，理解上要注意的地方以及解題的技巧等。

政治課上，主要記老師在解釋名詞、概念時比書上講得更通俗、更形象的地方，再記一些理論如何聯(lián)系實際的要點，從而幫助自己掌握正確的觀點和方法。語文課主要記課文的時代背景、寫作特點，某些詞語的用法以及老師補充的有關(guān)內(nèi)容。

外語課則主要記詞匯的各種用法和區(qū)別等，總之，課堂筆記主要是記老師關(guān)于教材中重點、難點的分析闡釋和對某些內(nèi)容的歸納總結(jié)，記老師的解題思路或者是老師的獨到見解。特別是對于自己不理解的和老師的講解與自己的理解不一致的地方，更需要記下來，以便課后研究比較。這樣學習知識印象最深，得益最大。

課堂作文 篇5

相信很多考生在閱讀過程中都或多或少會有這樣的感受或經(jīng)歷，那就是，在看閱讀材料的過程中，心里也會跟著默讀，其實是這樣的做法，嚴重拖累整個閱讀過程的速度和效率。有些考生還喜歡拿筆順著正在閱讀，或者頭跟著目光移動的范圍轉(zhuǎn)，其實這些閱讀習慣都可能成為拖累閱讀速度的不良因素。

在閱讀過程中，我們應(yīng)該保有的較為科學的閱讀方式應(yīng)該是，應(yīng)該使頭部和手盡量處于放松的狀態(tài)，克服掉在心里跟著默念的習慣，真正做到用目光掃視閱讀材料，克服掉用筆跟著比劃的習慣，真正讓目光能夠跟著思維在閱讀材料上暢通無阻的劃過，頭也不要跟著動，因為一篇紙放在眼前，我們只要稍稍轉(zhuǎn)動下眼球就可將所有內(nèi)容盡收眼底的，這樣做也是防止在閱讀中頭部的轉(zhuǎn)動對目光移動所造成的影響的。

雅思閱讀怎樣抓住文章的核心思路呢?

對于篇幅較短的文章，可以直接讀文章，以后再看題目做題。在閱讀過程中，要求頭腦中能夠有清晰地思路，能夠從整體上把握住整篇文章的思路，這樣就可以避免糾結(jié)于作者援引的例證等游離在文章核心邊緣的部分，能夠更精確把握住文章的重點和思路。這就要求應(yīng)試者能夠有“能高能低”的閱讀功底，“能高”指能夠在對整篇文章的框架和整體思路有很好的把握，從空中俯瞰一切，做到了熟于心，“能低”指應(yīng)試者能夠在文章的細節(jié)部分也給予一定的注意，善于捕捉文章對較有價值的細節(jié)內(nèi)容。

對于篇幅較長的文章，可以采取先瀏覽題目再讀文章的方法，這樣能夠使應(yīng)試者在閱讀過程中能夠快速感知正在閱讀的內(nèi)容對于文章的整體把握上所占的重要性，在適當?shù)臅r候還可以選擇跳讀，以節(jié)省時間，提高效率。

When Nicolas Tse accepted the Best Actor rophy at the Hong Kong Film Awards he thanked his father, the eteran actor Patrick Tse, for tolerating his ebellious behavior.

當謝霆鋒接過香港金像獎男主角的獎杯時，他感謝了自己的父親，資深演員謝賢，感謝他容忍自己當年叛逆的行為。

Tse went on: “I hope you forgive the rude kid who had no judgment.

謝霆鋒接著說：“我希望你能原諒當年那個不懂事的無禮小孩。”

“To raise such a troublesome kid and still face the public with a smile, you are the real best actor dad. I’m sorry.”

“要養(yǎng)大一個這么惹麻煩的孩子還仍然微笑著面對公眾，爸爸你是真正的演員。我真的很抱歉。”

Tse, 30, has transformed himself from rash pop star to serious actor. He once saw his career erailed by criminal charges after a car accident. He’s also famous for his bad-boy, trouble-making image.

30歲的謝霆鋒完成了從年少輕狂的流行歌星到成熟的實力派演員的轉(zhuǎn)變。他的事業(yè)曾經(jīng)因一次車禍后的刑事指控而脫離軌道。他曾經(jīng)也因為愛惹事的壞男孩形象而聞名。

Now a father-of-two, the star has learnt to be responsible and modest.

如今作為兩個孩子的父親，這位明星學會了承擔責任和謙恭有禮。

At the scene, he recalled the award ceremony 12 years ago: after being named Best Newcomer the rrogant 18-year-old Tse “corned” his dad.

在舞臺上，他回憶起前的頒獎禮：18歲時傲慢的自己獲得了新人獎，并以此“挖苦”父親。

Finally he got his chance to apologize. Tse won this award for playing a reluctant nformant in the police thriller The Stool Pigeon.

如今他終于有了道歉的機會。謝霆鋒因在警匪片《線人》中扮演一位被逼無奈的線人而獲此大獎。

Tse, the youngest of five nominees for Best Actor, is known for doing risky tunts. He says he won’t stop being a edevil. “That’s my otion to filmmaking,” he said.

謝霆鋒是五位男主角提名人中最年輕的，他表演的危險特技眾所周知。他表示還會繼續(xù)冒險。他說，“這是我對電影的衷愛?！?/p>

Besides acting, Tse says he wants to produce “Hong Kong made” films. The film legend Chou Yun-fat (周潤發(fā)) says that rising actors like Tse represent the future of the Hong Kong movie industry.

除了演戲，謝霆鋒表示他希望可以出品“香港制造”的電影。電影界傳奇明星周潤發(fā)說，謝霆鋒等冉冉升起的演員代表了香港電影業(yè)的未來。

Chou said to Tse: “You are so young and ambitious, so the next 30 years of Hong Kong films will rest on your shoulders!”

周潤發(fā)對謝霆鋒說，“你這么年輕有為，香港電影的后30年就靠你了!”

A skyscraper called The Kingdom Tower will soon rise in the port city of Jeddah. It will dwarf buildings nearby because it was planned to be the world’s tallest.

被稱為“帝國大廈”的摩天大樓將屹立于沙特港口城市吉達。該大廈將會使周邊建筑相形見絀，因為這將會是新的世界樓。

To occupy a ground space of 3.5 million square meters and measuring a dizzying 1 mile or 1.6- kilometer high, it will overshadow the Burj Khalifa , the current world’s tallest building in Dubai twice its height of 828-m (2717ft).

帝國大廈總面積將達350萬平方米，高達一英里(1.6千米)。更有甚者，帝國大廈將會比現(xiàn)今位于迪拜的世界樓哈利法塔(828米/2717英尺)高出一倍。

This building will be a hotel, offices, apartments, and shopping centers. It will be able to accommodate 80 thousand inhabitants and one million visitors every year. It is estimated that it will take 12 minutes by elevators to travel to the topmost floor. Plans to start construction of this USD 30 billion structure was already made known by the Saudi Royal Family.

該大廈將會集酒店、寫字樓、公寓與購物中心于一體，總共能容納多達八萬的居民。另外，每年能接待上百萬的游客。據(jù)稱就算是乘坐電梯也要花上12分鐘才能到大廈頂層。這項耗資達300億美元的工程計劃已獲得沙特王室的批準。

課堂作文 篇6

理想課堂是能幫助學生獲得生存的本領(lǐng)、生活的智慧的課堂

側(cè)重“教育本身就是生活”不能忘記教育面向未來，為未來生活預(yù)備的責任。教育的對象是學生。什么是學生呢?學生學生，學習生存，學習生活。我們可以說，學生就是在學校里學習生存，學習生活的人。從這種意義上，學生到學校里的目的是學習生存的本領(lǐng)，生活的智慧，體會生命的意義;教師的'責任是幫助學生獲得生存的本領(lǐng)，生活的智慧，使他們體會生命的價值和意義。生存的本領(lǐng)需要社會化適應(yīng)，生活的智慧需要超越和突破，需要個性化發(fā)展，學會生存和學習生活是社會化適應(yīng)和個性化發(fā)展的有機統(tǒng)一。

杜威在《民主主義與教育》中說：“課堂教學可以分成三種：最不好的一種是把每堂課看作一個獨立的整體。這種課堂教學不要求學生負起責任去尋找這堂課和同一科目的別的課或和別的科目之間有什么接觸點。比較聰明的教師注意系統(tǒng)地引導(dǎo)學生利用過去的功課來理解目前的功課，并利用目前的功課 加深理解已經(jīng)獲得的知識?！詈玫囊环N教學，牢牢記住學校教材和現(xiàn)實生活二者相互聯(lián)系的必要性，使學生養(yǎng)成一種態(tài)度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關(guān)系?！崩硐氲恼n堂當然應(yīng)該追求和實現(xiàn)“三維目標”，但“三維目標”還需要一種新的自覺，那就是在追求三維目標中幫助學生學習生存的本領(lǐng)和生活的智慧，通過教育，使學生未來的人生更加敞亮。

課堂上是否在有意識地，并且在多大程度上為學生美好的人生提供幫助，這是我觀察理想課堂的又一視角。

課堂作文 篇7

“課堂教學是主渠道。”這句在教育界十分流行的話，幾乎成了毋庸置疑的真理：“德育要重視課堂主渠道滲透”，“素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學”……而提出“主渠道”論的最主要的依據(jù)，便是學生在校學習生活的絕大部分時間是在課堂內(nèi)度過的。因而，可想而知，其余時間的教育，充其量也只能是“拾遺補缺”而已。

毫無疑問，“主渠道”論的提出，在我國課程改革尚未有實質(zhì)性進展，傳統(tǒng)的教學方式未能有革命性變化的今天，是有其重要的現(xiàn)實意義的。尤其是在教育實踐中出現(xiàn)諸育割離的“拼盤”式教育傾向時，強調(diào)“主渠道”的地位與作用，確實起著一種“固本”的效用。以素質(zhì)教育為例，假如離開了在課堂教學中對每一位學生學習潛能的關(guān)注，而一味地把少數(shù)學生的奪杯獲獎視作素質(zhì)教育的累累碩果，無疑是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的曲解。

然而，在當前，我們也不得不慎重地關(guān)注另一種傾向，即以“主渠道”為旗號，去貶低甚至否定其他教育途徑的地位與作用。在一些人眼里，一提“主渠道”，也便暗含著抓學科成績、抓統(tǒng)考分數(shù)是“硬道理”之意?！爸髑馈闭摮闪四承┤艘缿佟皯?yīng)試教育”的含蓄表達。這實在是對“主渠道”論的扭曲與篡改，無益于教育改革的深入和素質(zhì)教育在中小學校的全面實施。我們喊了多年的“減輕中小學生課業(yè)負擔”，至今依然收效甚微，是否與變味了的“主渠道”論有著密不可分的關(guān)系?

再者，從教育改革與發(fā)展的趨勢來看，“主渠道”也存在一個“合理分流”問題。倡導(dǎo)由以學科為中心向以學習者為中心的轉(zhuǎn)變，注重學科課程與活動課程、必修課程與選修課程的有機結(jié)合等等，都是對傳統(tǒng)意義上的“課堂教學”富有意義的改革實踐。而諸如“學會關(guān)心”、“學會求知”、“學會生存”、“學會創(chuàng)造”、“學會審美”等口號的提出，更是把教育的觸角伸向了更為寬廣的天地。在改革的年代里，如果我們墨守“主渠道”論而不能越雷池一步，也極有可能使教育與社會的進步和發(fā)展脫節(jié)。

蘇霍姆林斯基認為，學生應(yīng)當擁有同花費在學校課堂上一樣多的空閑時間，只有這樣，才有可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人來?！半x開這一點去談?wù)撊姘l(fā)展，談?wù)撍刭|(zhì)、愛好、天賦才能，只不過是空話而已。”而他成功的教育實踐，正是履行了這樣一種思想，把給學生提供空余時間視作是在創(chuàng)造寶貴財富。這位著名教育家的思想與實踐是否能給我們以一點有益的啟迪呢?

課堂作文 篇8

陳素明

“任務(wù)驅(qū)動型作文”作為當前高考應(yīng)試寫作熱點，也是教育部考試中心力推的一種樣式，要求學生完成對材料事件“你怎么看？”“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇”等任務(wù)指令。這種類型的作文特點，材料一般具有爭議性，要求學生能夠在爭議的焦點處辨析關(guān)鍵概念，通過多角度比較論證來說理，強調(diào)思辨性。

一直以來，思辨型議論文教與學普遍存在太多的無奈和困惑。主要表現(xiàn)在，教師方面：一是議論文教學思路不明析，隨意性大；二是課堂引導(dǎo)不當，缺乏思維訓(xùn)練針對性和指導(dǎo)性，教學成效不明顯。學生方面：一是思辨能力差，缺乏邏輯思維，觀點武斷，非黑即白；二是知識面窄，缺少積累，論據(jù)單一趨同，陳舊乏味；三是寫作興致索然，說理乏力，缺乏針對性。

因此，針對目前高中思辨型議論文教學現(xiàn)狀，把課堂辯論適當引入思辨型議論文教學中，尤其針對低年級初學入門的學生，不失為一種好思路。

一、思辨型議論文教學引進課堂辯論的意義

何謂“辯論”？辯論就是用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到正確的認識或共同的意見。而“寫作課堂辯論教學”，是指在高中語文思辨型議論文寫作教學中，學生之間在一定的情境下，圍繞預(yù)設(shè)的辯論題目，展開辯論，邏輯思維思辨能力的得到鍛煉拓展，從而實現(xiàn)素材的積累共享，豐富寫作思路，提高聽說讀寫能力和認知能力等綜合素質(zhì)的一種課堂教學模式。與傳統(tǒng)寫作教學給材料題目，簡單分析提要求，學生當堂完成作文的尷尬局面相比，它具有以下幾個方面作用。

1.激發(fā)學生寫作的興趣

常言道“興趣是最好的老師”，高中生已經(jīng)處于青春期，具有強烈的求知欲，表現(xiàn)欲，需要我們給予學生一個展示自我的舞臺。而課堂辯論方式，通過對其感興趣的論題的爭辯，你來我往，唇槍舌劍，辯手們有取勝的欲望，課堂氣氛活躍，點燃了學生的激情，讓學生體驗到自豪成功的喜悅。如此，趁熱打鐵，讓學生帶著高漲的情緒轉(zhuǎn)而從事議論文寫作，豈不樂乎？

2.積累寫作素材和論據(jù)

熟語曰“巧婦難為無米之炊”，學生苦于搜腸刮肚也難寫出鮮活貼切的論據(jù)，即使有論據(jù)也是千篇一律，毫無新意。而課堂辯論，體現(xiàn)了“合作探究，資源共享”教學理論，將課前預(yù)先精心收集準備的論據(jù)素材，在課堂上通過同學們的辯論，闡述的理由呈現(xiàn)出來，有效地彌補了學生由于閱讀面不足，名言事例論據(jù)缺少積累的缺陷，積累的素材多了，自然胸有成竹，論據(jù)還不是信手拈來？

3.培養(yǎng)寫作思辨能力

學生議論文寫作，議論平面化，缺乏深刻性，關(guān)鍵原因在于寫作思維受限。而課堂辯論，辯的是語言表達，論的卻是思維智慧。圍繞辯題，自然呈現(xiàn)出正反兩個方面觀點，辯手必須通過順向類比、逆向求異、多向發(fā)散思維，從不同的側(cè)面、不同角度深入思考，才能夠透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，各抒己見，邏輯思維，思辨能力得到了訓(xùn)練拓展。落實到具體的寫作時，就能夠懂得如何取舍論據(jù)，深入辯證分析，自然“下筆如有神”。

4.提高學生綜合素質(zhì)

寫作課堂辯論，突出了學生為主體的地位，是展示學生思想，挖掘潛能的平臺。辯論的結(jié)果勝負并不重要，重要的是通過辯論觀點的沖突碰撞，提高認知能力，促進高中生在今后寫作中，可以用更加辯證理性成熟的思想來看待事物，提煉觀點，所以說寫作課堂辯論方式能夠有效提高學生綜合素質(zhì)。

二、思辨型議論文教學引進課堂辯論的方法

1.選擇適合的寫作辯論題

是否擬定合適的辯論題，是關(guān)系到展開議論文寫作課堂辯論是否成功的第一要義。那么，教師該以什么樣的標準來擬定辯論題？一般說來，高中三年作文題的擬定，要依據(jù)高中語文大綱要求，利用好高中語文必修和選修教材，結(jié)合高一到高三年段寫作教學目標和階段性學習需要來擬定，辯論題選擇擬定要遵循四個原則。

（1）辯題具有可辨性

具有矛盾性、爭議性并且貼近學生生活，能讓學生有不同見解表達。如16 年全國卷漫畫作文《掌印與唇印》，取材都來自和學生日常學習生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讓每個考生都有話可說，有東西可寫，仁者見仁，智者見智，考查學生思辨說理能力。比如，隨著科技發(fā)展，手機的普及影響生活，既讓我們享受到高科技帶來的便利，但有時又會讓我們深陷其中而不能自拔，《手機使用利大還是弊大？》這樣的辯題就具有可辨性，學生就能夠結(jié)合自己感受，暢所欲言。

（2）辯題具有趣味性

是指辯題有吸引性、能夠引起廣大學生關(guān)切興趣和共鳴，如此才會激發(fā)學生積極主動參與辯論，也是學生學習寫作的動力。如《舊教學樓要不要拆除？》從舊教學樓走出去一批優(yōu)秀人才，如今，已經(jīng)不能滿足學?，F(xiàn)代化發(fā)展的需要?？紤]到它的特殊性，是保留還是拆除？引發(fā)了多方爭議。不少師生和校友表示非常關(guān)注。這樣的辯題設(shè)計緊扣當前新聞，關(guān)注度高并且是最能夠引起學生共鳴的。

（3）辯題具有知識性

根據(jù)所學教材課程內(nèi)容，通過結(jié)合教材要掌握的知識點設(shè)計辯題，如學習《鴻門宴》分析項羽人物性格時，可以設(shè)計辯題《項羽是婦人之人還是君子之度？》這樣的辯題讓學生感到既陌生又熟悉，學生只要著手對課內(nèi)外材料進行收集積累歸納，在短時間內(nèi)就可以擁有辯論的論據(jù)，既鞏固課內(nèi)知識又得到知識遷移。這樣的辯題適合以課后思考題的方式布置給學生，課堂辯論課后，寫成片段小作文。

（4）辯題具有效益性

辯題要圍繞高中三年各個不同階段的寫作教學目標來擬定，并且設(shè)置審題難度應(yīng)該由淺入深，由易到難，循序漸進，才能使學生學有所獲。如高一初學議論文入門寫作，可以選擇以順向和逆向思維一組對立辯題來啟發(fā)學生打開思路，改變觀念，更辯證看待問題，如辯題《班門弄斧》和《弄斧應(yīng)到班門》；高二適合選擇具有多方觀點的辯論題，讓學生在多思善想中，能夠從不同側(cè)面角度思考；高三適合模仿利用高考作文題，選擇不同類型具有一定審題難度的辯論題。

2.組織引導(dǎo)課堂辯論

課堂辯論教學模式顛覆了傳統(tǒng)的以教師唱獨角戲的教學方式，給學生提供了廣闊的舞臺。教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，在課堂辯論中，既是組織者又是參與者，既是導(dǎo)演又是演員，師生共同合作完成辯論。教師需組織引導(dǎo)做好以下幾個方面工作，才能為寫作課堂辯論保駕護航。

（1）提早布置辯題，避免冷場

教師擬定的辯論題其實就是要求學生要完成的寫作題，為避免學生因沒有做好準備而冷場，必須提前布置，給學生預(yù)留足夠的時間來引導(dǎo)學生思考辯題，對辯題的內(nèi)涵和外延做剖析界定引導(dǎo)分析，收集整理論據(jù)素材，學生正反辨方分組，這樣才能做好辯論前的準備工作，為課堂辯論順利進行提供前提保證。

（2）調(diào)控辯論方向，避免跑題

辯論要求雙方在開頭旗幟鮮明亮出各自的看法和觀點，然后緊扣觀點，運用論據(jù)，擺事實講道理，以此來否定對方觀點，論證自身觀點。但是在辯論過程中，經(jīng)常會因為爭強好勝，只抓住對方論據(jù)材料中某個詞來反駁，闡述理由，結(jié)果就出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。比如，“班門弄斧”和“弄斧就要到班門”辯題，學生辯論到后面，變成圍繞“學術(shù)權(quán)威受欺辱，可悲可嘆”的觀點去糾纏不清。這種辯論中跑題與學生具體寫作過程中，存在論證沒有扣住論點來分析，導(dǎo)致論據(jù)和觀點脫節(jié)的問題如出一轍。通過課堂辯論中老師的及時調(diào)控，也讓學生明白議論文分析說理過程必須明確論證目標，圍繞論點來展開的寫作要點。

（3）引導(dǎo)科學論證，避免空洞

在論辯過程中，學生應(yīng)用論據(jù)材料來證明自己觀點時，往往局限于簡單地對現(xiàn)象的表層原因的分析說理上，沒有很好地深挖現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，也缺乏條理性或邏輯性和思維，這樣的課堂，學生思維火花沒有被點燃，只能說是一堂空洞干癟的論據(jù)材料的展示課。如，“老夫婦每天為子女代占公用車位事件，你怎么看？”辯題，持反對老人做法的同學，只會圍繞“老人太溺愛子女；自私不懂謙讓；公用車位太少”等表層理由來說理，這時，老師就要引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞“公用”辨析，指出老人行為折射出中國社會，父母習慣于對子女包辦的教育觀念，其行為實質(zhì)上是損害公共利益，是社會意識缺失。這樣，從現(xiàn)象上升到本質(zhì)原因歸納揭示，使論證說理更具有深刻性和實效性。如此思維的引導(dǎo)，學生就懂得在實際寫作論證過程中，學會運用這種多維度多層面由淺入深，透過現(xiàn)象分析挖掘深層內(nèi)涵的思維。

（4）鼓勵創(chuàng)新思辨，避免教條

任何一種事物都具有矛盾的兩面性，有合理的一面，也必然有不合理的一面，一個人身上一定是優(yōu)缺點并存，肯定一切和否定一切的認識都是不對的。所以，對于事物看法不能武斷，非黑即白，要訓(xùn)練學生一分為二看問題，用發(fā)展的眼光看問題，這就是思辨思維。如《相信自己還是相信別人？》辯題，當辯論雙方各自理由陳述完畢后，可以讓他們樹立反方意識，預(yù)設(shè)反方立場，學生就會發(fā)現(xiàn)：不管是正反“相信自己”還是反方“相信別人”這兩個觀點，各自都有自己的矛盾性。如果這時候老師提出思考問題：“相信自己”和“相信別人”二者能否并舉？綜合二者優(yōu)缺點，學生自然得出“相信自己，也要相信別人”新觀點，這時候，再讓學生陳述這個新觀點道理，學生的思辨性就體現(xiàn)出來了。

（5）點評總結(jié)鼓勵，梳理成文

在辯論結(jié)束時，教師以評委身份，除了對同學的態(tài)度和發(fā)言肯定鼓勵和指出不足之外，更重要的是對辯論中的思維閃光點做點評，對正反雙方的陳述的理由論據(jù)材料做出梳理篩選歸納，為接下來的學生寫作論據(jù)的提煉和使用提供幫助，為議論文寫作拓展思路，學生就能比較迅速擬寫出思路提綱，在規(guī)定時間內(nèi)完成作文。

教有法而無定法。高中語文思辨型議論文寫作教學適當引進課堂辯論，是一種很好的寫作綜合訓(xùn)練的形式，對“任務(wù)驅(qū)動型作文”寫作綜合能力的提高大有益處，值得嘗試。

作者單位：福州閩清高級中學。

課堂作文 篇9

戲有戲眼，文有文眼?！耙惶谜n就是一篇文章”，它是師生共同活動的相對完整的實踐過程和藝術(shù)創(chuàng)造，因而一堂課也應(yīng)當有它閃亮的眼睛，不妨稱之為“課眼”。抓住課眼，有利于組織好語文課堂教學。

良好的開端是成功的一半，一個吸引學生激發(fā)興趣的開頭，必然為一堂課的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”每堂課的開頭都要能夠激起學生對學習內(nèi)容的興趣，緊緊吸引住學生的注意力，喚起學生強烈的求知欲望，這樣才能使他們積極思維，活潑愉快地學習新知。一節(jié)課良好的開端，關(guān)鍵是如何選擇和把握住導(dǎo)入的切入點，這個切入點便是這節(jié)課的課眼。

切入點可以是課文中的`片斷。有些文章具有故事性，我們可以根據(jù)需要選擇文中趣味性強的故事作為一堂課的切入點，這樣，可以激發(fā)學生的興趣。教《死海不死》一文，一開始，我把文中的傳說講給學生聽：“羅馬元帥狄杜進兵耶路撒冷，攻到海邊，下令把俘虜來的奴隸統(tǒng)統(tǒng)投入死海，可是一個也沒有淹死。這到底是怎么回事呢？下面我們就來學習《死海不死》，揭開這個謎?！?/p>

切入點也可以是與課文有關(guān)的知識內(nèi)容。于漪老師在執(zhí)教《春》時，開篇就說：“一提到春天，我們就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新。杜甫有一首絕句寫道(師生齊誦)：‘兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天……’王安石的《泊船瓜洲》寫道(師生齊誦)：‘……春風又綠江南岸，明月何時照我還?！F(xiàn)在我們就歡快地生活在陽春三月，這種日子在朱自清先生的《春》中又是一幅什么樣子呢？”于老師選用兩首與課文內(nèi)容相關(guān)的古詩作為新課的切入點，使學生帶著被激起的情緒和興趣走進了課文。

要想有效地組織好課堂教學，使學生自始自終都能主動地與老師配合，積極探求新知，就必須時時注意抓住學生，要抓住學生，就必須找準課眼，抓住課眼。俗話說，打蛇打七寸，擒賊要擒王。同樣，一篇文章也有關(guān)鍵部位，即“文眼”，也就是“課眼”，這更是我們組織教學的著眼點。ビ械淖叛鄣閽諤餑浚如《一件珍貴的襯衫》，抓住“珍貴”這一文眼，分析珍貴的含義，提出：為什么珍貴？這是否只是一件襯衫的問題？這樣，就可以順利地弄清全文。

有的著眼點在文章的線索，如《荔枝蜜》，其線索是“厭、愛、贊、變”?？梢杂懻摚罕憩F(xiàn)這些變化的詞語句子有哪些？為什么會有這樣的變化？由此聯(lián)想到了什么？這樣步步深入，層層設(shè)疑，緊緊抓住學生，便會使之在“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的體驗中不斷探求新知。

有的著眼點在文章的伏筆和懸念上，如《驛路梨花》，文章中三個懸念和兩次誤會，便是我們教學的著眼點，如果我們緊緊抓住這三個懸念兩次誤會，就會時時抓住學生，層層解開疑團，很好地完成教學任務(wù)。

語文課堂教學，教師與學生之間，學生與學生之間的信息交流、思想交流、情感交流，以及學生為完成學習任務(wù)而進行的各種思維活動，始終不斷地進行著，可以說，它是一個動態(tài)的流程。既是流動的，其前后的流勢不可能處于同一水平面上：或?qū)訉油七M，水到渠成；或山環(huán)水轉(zhuǎn)，突兀顯現(xiàn)；或波濤洶涌，雷霆萬鈞……創(chuàng)造性思維的浪花跳躍、奔騰、四濺，并使師生產(chǎn)生情感共鳴，便是一堂課的高潮。形成高潮必然有一個興奮點，這個興奮點自然是一堂課的課眼。

有的課文，本身的情節(jié)就可以把課堂教學推向高潮，如《鴻門宴》，文中故事刀光劍影，驚心動魄，尤其是“樊噲闖帳”一節(jié)更是扣人心弦。教師只要借助語言音色、神態(tài)表演、動作模擬等，就能在課堂里掀起層層波瀾，潮涌難退。

一堂課的教學目的主要是通過教學重點體現(xiàn)的，而教學難點往往是完成教學目的需要解決的重點，教學重點和難點常常是統(tǒng)一的，而課眼往往是教學重點和難點的聚焦點。那么教學中應(yīng)如何確立重點，發(fā)現(xiàn)難點，抓住這個聚焦點呢？特級教師寧鴻彬認為：凡是課文中信息特別豐富、寫法獨具特點而又與年級教學要求相應(yīng)，適合學生實際水平的部分應(yīng)作為重點。重點中難以掌握的便是教學難點，但難點不一定是重點。對于那些與落實重點無太大關(guān)系的難點可略而不談，而對那些與重點緊密相關(guān)的難點則應(yīng)緊緊抓住，用相當大的力量加以突破，以確保重點內(nèi)容的落實。寧鴻彬老師在處理《從百草園到三味書屋》的重點難點時獨具匠心：他指導(dǎo)學生重點學習課文前兩段，其余各段雖有不少難點，但與重點關(guān)系不大，便從略處理，取得了良好的教學效果。

“愛國主義思想感情”是《藤野先生》的一條暗線，也是文章的重點和難點。教學中只有抓住這個聚焦點，才能抓住課眼，組織好課堂教學。這樣的聚焦點很多，如：《白楊禮贊》中象征意義的揭示和理解；《競選州長》和《我的叔叔于勒》中揭露的資本主義假民主和人與人之間純粹的金錢關(guān)系與我國現(xiàn)實社會中某些丑惡現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別；《聽潮》中對“用文字塑造聲音的形象，創(chuàng)造出一種貯滿詩意的美的意境”的感悟與理解等等。

總之，“課眼”不論是一個巧妙的開頭，還是一個耐人尋味的結(jié)尾；不論是教師精心設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，還是課文固有的精彩片段；不論是掀起高潮的興奮點，還是課文的重難點，都是教師對教材理解認識的升華，是教師教學實踐的藝術(shù)體現(xiàn)?！把哿痢狈侥堋靶拿鳌?，找準課眼，抓住課眼，才能使教師從一個較高的層次審視教學內(nèi)容，安排教學程序，設(shè)計教學方案，并在課堂教學中突出重點，突破難點，正所謂“挈領(lǐng)而頓，百皺皆順”，從而有效地組織好語文課堂教學。（E）

課堂作文 篇10

小學教育是學生時期最為基礎(chǔ)的教育，對學生時代的學習起著尤為關(guān)鍵的作用。在此階段，學生開始正式步入學校，接受較為系統(tǒng)的知識教育，教師的教學理念和方式對此階段學生的影響也是十分深遠的。新課程改革對小學教育提出了新的要求和定位，就小學英語教學來說，要求有長遠的進步和顯著的教學效果。下面筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對小學英語教學新思路進行探析。

我國目前正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的過渡階段，建立素質(zhì)教學理念及相關(guān)教學模式是尋求教育長遠發(fā)展和進步的重要前提。社會進步帶來了日益激烈的競爭，現(xiàn)階段社會對人才的定位和要求也逐漸提高，如何在小學階段打牢基礎(chǔ)成為至關(guān)重要的.問題。小學英語作為小學教育階段一門重要學科，勢必要將素質(zhì)教育理念與課堂教學緊密結(jié)合。這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，摒棄只重視學生成績的傳統(tǒng)教學理念，進而轉(zhuǎn)移到重視學生素質(zhì)養(yǎng)成的素質(zhì)教學理念上來。小學是學生道德品質(zhì)塑形的關(guān)鍵期，我們教師在組織英語課堂教學時，要特別注意滲入德育方面的教學。一方面要積極引導(dǎo)學生建立正確的人生觀、價值觀，另一方面也要通過對正確品德素養(yǎng)及行為的弘揚、表彰和獎勵來促進素質(zhì)教育的進步。

小學英語是英語教學的啟蒙階段，因年齡和心性影響，小學生的自制力和自主性都普遍較弱，這時期的教學教師絕不能忽略對學生自主性和自制性的培養(yǎng)。這就要求教師要改變傳統(tǒng)講授灌輸為主的教學模式，提倡和建立以學生自主學習為主，老師講解及引導(dǎo)為輔的教學方式，逐漸讓學生形成自主學習的能力，提高其自制力。這方面教師可以嘗試采用分組討論學習的方式，讓學生親身參與教學過程中對問題發(fā)現(xiàn)、思考和解決的過程，循序漸進地培養(yǎng)學生自主學習的素質(zhì)和能力，提高課堂教學效率。

英語的本質(zhì)是一種交流的語言，其應(yīng)用范圍也較為廣泛，作為語言教學的最終目的就是要確保學生可以有效地表述和交流。這就要求我們教師要注意多給學生提供交流的機會和舞臺，而采用靈活開放的教學方式也成為必然。在實施小學英語課堂教學時，教師可以嘗試以分組的方式來安排學生表演英語短句、英語歌曲或情景小故事，讓學生切身投入到英語情境中，讓其在愉悅的體驗中逐步提高自身英語表述能力，培養(yǎng)英語學習興趣和愛好。

總之，小學英語教學作為小學教育的重要組成部分，我們教師要特別注意結(jié)合實際教學環(huán)境，對教材及教學內(nèi)容進行有益補充和組織調(diào)整，樹立素質(zhì)教學理念，不斷開發(fā)新的教學模式和方法，進而推動小學英語教學獲得長遠發(fā)展和進步。

課堂作文 篇11

“哦!放學了!”在一片歡呼聲中我們收拾、整理著自己的書包。同桌在我收拾書包的同時，拿走了我的“數(shù)學一號本”，迅速翻開了我的本子抄著答案(因為這節(jié)課是數(shù)學課，我們在習題本上做練習，由于同桌的寫字的速度很慢，所以直到放學她都沒有把習題寫完)。我一如既往的收拾書包，沒有當什么事。就差數(shù)學本沒裝進書包了，我這下便向同桌要我的本子，可我怎么拿甚至是搶都無法把我的東西拿到我自己的手中。

這下我可著急了，大喊一聲：“我的本子呢?”她聽到話語之中有一絲絲的“火藥味”，連忙把本子還給了我。恰好這時，數(shù)學師老師還沒有離開教室，我的叫聲把老師吸引了過來。

“原來你就是天天抄答案啊!我們班不用你抄答案!”師老師批評著同桌。

這時老師又轉(zhuǎn)過頭來，向我說道：“齊瑞，你也給她答案讓她抄啊?怎么能這樣做?”

我連忙解釋到：“我一直都在向她要本子，可她不給?！?/p>

老師又說了：“難道你當時就不能不把本子拿給同桌?”

“當時我在收拾書包，她趁機拿走了本子?！?/p>

“是不是以前她也看過你的答案?”

我說：“是的?！?/p>

后來老師和我們談了許多，我感到深深的自責。身為班里的大隊長和學習委員，應(yīng)該及時制止同桌的行為。老師，請相信以后不會再有這樣的事情發(fā)生。

我的數(shù)學老師，也是我最佩服的老師，因為她永遠都是那么親切、博學，令人可敬可親。但是今天，我卻讓老師很失望。在這里，我真想對師老師說一聲——師老師，對不起!我們不會讓您失望的!您就等著桃李滿天下的那一天吧!

課堂作文 篇12

情感是人對待周圍現(xiàn)實和對待自身態(tài)度的一種穩(wěn)定而持久的體驗。美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所。從某種程度上說，情感是美術(shù)教育的核心──美術(shù)教育即是情感教育。

筆者認為，以小學美術(shù)課堂教學活動為載體，多點整合，多層推進，能有效加強情感教育，長足促進學生健康情感的發(fā)展。

一、引導(dǎo)賞析，激發(fā)情感。

情感，不會無緣無故地產(chǎn)生。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng)設(shè)生動真切的情境，用真情去撥動學生內(nèi)心的情感之弦。

如，一身廚師打扮的教師在大屏幕上展示“今日的菜譜”（人教版小學美術(shù)實驗教科書二年級上冊，以下簡稱人教版二上），面對色彩繽紛、形狀奇特、構(gòu)思巧妙的各種菜肴、點心和水果拼盤，學生仿佛一下子走進了神奇美妙的菜譜世界，目不暇接，贊不絕口。教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學生暢談菜譜之美，交流欣賞感受，有效激發(fā)了學生對各式菜譜的濃厚興趣，為課堂教學活動的順利開展作了成功啟動和必要鋪墊。

又如，教師為了加深學生對中國畫形式美的感悟和認識，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的積極情感，在指導(dǎo)學生欣賞山水畫大師李可染先生畫的《萬壽山諧趣園》（《水墨游戲──園林》江蘇版第9冊）時，采取對比觀察的教學策略，注重對中國畫形式要素的分析與探尋，取得了很好的效果。

再如，金秋時節(jié)，孟河鎮(zhèn)苗圃運來了數(shù)百盆品種多樣的菊花，把校園裝扮得格外亮麗。教師臨時增加了幾節(jié)室外寫生課。一次，教師建議六年級學生分組選一兩盆自己喜歡的菊花，先仔細觀察，再用恰當?shù)脑~句來夸夸菊花的美麗，并用自己最喜歡的方式來談?wù)勛约旱母惺堋ｋS著賞菊活動的深入，學生的情感如泉水般奔涌而出，情之所至，妙語連珠。其中有一組學生別出心裁地用“改詩、一人吟誦一句”的方式，大膽表達了自己真切的感受：“吾家洗硯池邊菊”“個個花開淡墨痕”。對此，教師由衷地大加贊賞，學生更是眉飛色舞，賞菊的興趣更濃了。

二、巧用資源，體驗情感。

如，筆者在《紙風鈴》（人教版一上）和《會搖的玩具》教學中，啟發(fā)學生思考解決“如何將線穿過紙杯底、不讓杯子上下移動”和“怎樣讓紙圈搖起來”的問題時，請那些通過自主探索、獲得成功的學生做“小老師”，讓他們拿著自己的“杰作”上臺，為大家示范、講解。由于教師巧妙利用了課堂教學活動中的生成資源，在使學生體驗到了大膽探索、相互學習而取得成功的快樂和自豪的同時，難題也迎刃而解。

《美術(shù)課程標準》指出：“盡可能運用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進行美術(shù)教學?！边@給師生的美術(shù)教學活動提供了廣闊的`創(chuàng)造空間。同時，也要求廣大小學美術(shù)教師在對學生進行情感教育的過程中，不僅要使用好原有的課程資源，還必須積極開發(fā)新的課程資源，并加以有效整合、靈活運用。

如課前，教師發(fā)動學生收集有關(guān)中國古代青銅器（江蘇版第11冊）考古發(fā)現(xiàn)、介紹欣賞方法的短文等，在指導(dǎo)學生欣賞青銅的過程中，巧妙引用，幫助學生由表及里地體悟、理解作品的思想，引導(dǎo)學生真切體驗從青銅器作品中表露出的熱愛生活、熱愛生命和拼搏抗爭等積極情感，使之受到了潛移默化的情感熏陶。

如在教學《淅瀝的小雨》（人教版一上）時，恰巧外面下起了小雨。教師就不失時機地讓學生到教室外面去看雨、玩雨。由于教師能根據(jù)活動目標和學生需求，采取了靈活務(wù)實的教學策略，充分利用了天氣資源。在真實鮮活的活動情景中，學生與雨點們零距離親密接觸、真誠“對話”，所獲得的情感體驗真實、豐富、細膩。這是任何人為的高超手段創(chuàng)設(shè)的情境所不能替代的。

另外，我們還要正確對待學生在美術(shù)教學活動中不經(jīng)意犯下的一些錯誤。只要我們多動腦子，這些“美麗”的錯誤就會變成更具影響力、更有利于學生情感發(fā)展的生動鮮活的可貴資源。這里面也是大有文章可做的。

三、精心創(chuàng)作，表達情感。

創(chuàng)作出一件美術(shù)作品并不是美術(shù)創(chuàng)作活動、也不是情感教育的終極目標，而美術(shù)創(chuàng)作活動也沒有統(tǒng)一的標準模式。所以，我們可以通過個人獨立創(chuàng)作、小組合作或師生合作等多種形式的游戲活動，讓學生充分感受不同材質(zhì)帶來的新奇與樂趣，引導(dǎo)學生選擇自己喜歡的方式大膽表達自己的情感，從而不斷提高學生的審美情趣。

如在師生合作“大閘蟹” （《今天的菜譜》人教版二上）的過程中，師生分工明確，愉快合作。教師以飽含積極求美情感的言行作紐帶，隨時保持與其他學生的“熱線聯(lián)系”，多方引導(dǎo)學生大膽思辨，精心創(chuàng)作，鼓勵學生選擇自己喜歡的、與眾不同的方式來表達內(nèi)心的真實情感。這樣，學生的情感表達能力得到了大力培養(yǎng)，藝術(shù)情感之花也得到了茁壯成長。

在指導(dǎo)學生以《鮮花送老師》（人教版一上）、《媽媽的生日》（人教版一下）等命題畫創(chuàng)作活動過程中，教師采取以情育情、以情促情的策略，先自己講述親身經(jīng)歷和感受，再引導(dǎo)學生通過回憶思考、小組討論感受老師和媽媽對自己的關(guān)愛，然后通過夸一夸、畫一畫的形式來歌頌崇高純潔的師愛和母愛，形象地表達了自己對老師和媽媽的尊敬與真摯情感。

同時，教師切實以人為本，采取活化教材、拓展教材、整合教材等多種積極策略，讓教材“站起來”、“動起來”、“唱起來”，大大激發(fā)了學生參與美術(shù)創(chuàng)作、表現(xiàn)內(nèi)心情感的興趣。在教《閃光的煙花》、《美麗的印紋》、《魚兒游游》、《繁忙的交通》（人教版一上）和《瓢蟲的花衣裳》、《有趣的半圓形》、《分蛋糕》、《太空里的植物》、《運動場上》（人教版一下）等內(nèi)容時，教師能密切聯(lián)系學生生活實際，既作線形的深入，又作點上的泛化，把一課內(nèi)容分成有共同主題統(tǒng)領(lǐng)的幾課時完成，又注重美術(shù)與音樂、語文、科學等學科的有機整合。在連續(xù)展開的學習活動中，教師采取說一說、比一比等靈活的手段激發(fā)學生表達自己情感的熱情，加深對美術(shù)符號的特定意義的認識和理解，并發(fā)揮想象、大膽嘗試將內(nèi)心體驗用自己喜歡的繪畫、泥塑或工藝制作等不同的方式加以表現(xiàn)。這樣，大大提高了學生把內(nèi)心情感外化為顯性的物質(zhì)作品的能力和水平，學生充分感受到了創(chuàng)作的快樂，鞏固并強化了自己已獲得的審美情趣和情感體驗。

四、評價交流，升華情感。

在美術(shù)課堂教學過程中，教師有必要針對實際情況，積極引導(dǎo)學生在賞析美術(shù)作品（包括大師作品、老師作品和學生作品等）過程中，或針對自己與他人的創(chuàng)作情況、參與美術(shù)活動的態(tài)度、與人合作的精神以及社會上出現(xiàn)的某種美術(shù)文化現(xiàn)象等，通過學生自評、互評和教師點評等多種形式互動交流，鼓勵學生講出并不斷更正自己的感受，加深學生對美術(shù)活動過程、結(jié)果的反思和內(nèi)心體驗，及時梳理自己的情感，建構(gòu)起新的開放性的健康情感體系，時時增強學生參與美術(shù)活動的興趣和自信心，并長久促進學生的健康情感不斷向更高層次發(fā)展。

當然，我們還需要樹立大美術(shù)教育觀，立足小學美術(shù)課堂，積極向外拓展和延伸，大力開發(fā)并有效利用各種美術(shù)課程資源，開展形式多樣的課外、校外美術(shù)活動。這樣，課內(nèi)外相互配合和補充，形成美術(shù)教育的合力，以此實現(xiàn)情感教育的多元化目標，最終達到提高學生綜合素養(yǎng)的目的。

《美術(shù)課程標準解讀》（實驗稿），尹少淳，北京師范大學出版社，5月。

課堂上的老師作文精品

寫作能夠深刻地領(lǐng)悟到知識的實質(zhì)，從而更好地吸收消化。此外，寫作能力是一種提高綜合素養(yǎng)的展示方式。一篇優(yōu)秀的作文通常擁有多個方面的條件。在寫作中，你是否能夠嫻熟地運用語言表達自己的思想呢？如果你對這個話題感興趣，請關(guān)注本網(wǎng)站。

課堂上的老師作文 篇1

老師帶病上課未必是好事，老師帶病上課代表這這個老師對學生的負責和這個老師的高尚的精神!但那位老師考慮過她學生的感受，她帶病講的課學生是否聽得明白呢？我也曾經(jīng)發(fā)生過這樣的事情，但我不覺的帶病上課的老師是一位好老師，她考慮過我們學生的心情嗎？考慮過我們的感受嗎？她最多能讓我們感動覺得她對我們負責!卻不能讓我們覺得她是一位好老師!

那一次，我的班主任她生病了，但她還是來學校上課，那天是講一篇重要的課文，但因為老師是帶病的，她說的聲音低微、虛弱。我們聽不清楚也十分不明白，正好這次期末考試正考這篇課文，因為老師講不清楚，所以我們一個都不會寫，就因為這樣我們的分數(shù)比2班少了很多。如果那天老師不帶病上課，找別的老師代課，那就不會這樣了。哎!都是帶病上課惹的禍啊!

老師帶病上課很好嗎？不好？如果老師請假回家休息，那老師就會快點好，也可以快點來上課了，如果她帶病上課，不但講不清給我們聽，又耽誤了病情，久了病就更加嚴重，最后還不是要請假了嗎!

帶病上課未必是好事!

課堂上的老師作文 篇2

轉(zhuǎn)眼間，我們從剛?cè)雽W的一年級小朋友，已經(jīng)變成了五年級的學生了。老師在這5年中，不斷地照顧我們，為我們著想。記得剛?cè)雽W的時候，我在這個班級里沒有幾個很熟的同學，有什么事又不敢對老師說，當時的老師，和現(xiàn)在一樣，也會對不聽話的學生發(fā)脾氣，也會在取得好成績時表揚我們。可是那時的我，覺得老師好遙遠，我們永遠都不會以“朋友”來稱呼。可是，時隔五年，我在回想起來，不覺會笑出了聲。與以前我眼中的老師相比，現(xiàn)在我眼中的老師就像天

使和惡魔一樣有著和大的差別（我這么說不過分吧？），我們在一起聊天，像朋友一樣的沒有過分的拘束，最讓同學們高興的是，老師也變成了“小孩子”，竟然看了很多遍《喜洋洋與灰太狼》，這也成為了我們之間的一座“友誼”橋梁。

我深刻的記著，有一次，我們?nèi)嗤瑢W“懷疑”老師要“離開”我們。于是，就在得知消息的那一堂課，沒有一位學生能坐得住，一下課，同學們一窩蜂的全跑出了教室，攔也攔不住——他們要去校長室！身為班長，我當然知道這種行為不好，會對班級有極大的影響，于是，我趕忙追了出去，幸好在快到校長室時，把他們都叫了回去?；氐浇淌?，同學們一個個都哭了，就連平時總?cè)抢蠋熒鷼獾膶W生也留下了眼淚。這眼淚，是幾年來老師對我們的關(guān)心，對我們的批評，對我們的表揚，是為我們付出的汗水和辛勞！這一刻，同學們的心和老師是連在一起的！

在哭聲和抱怨中，老師走進了教室，我們見到老師，更加難過了。老師安慰我們說，她不會離開我們，我們的心才放了下來。之后，老師又給我們說了好多事情，說著說著，老師的聲音也顫抖了，她的眼圈也紅了······

每當回憶這件事時，我都會覺得鼻子酸酸的，（包括現(xiàn)在）。我們都明白，我們離不開老師，老師也離不開我們！

如今，經(jīng)歷了風風雨雨的五年三班，像一座大船，在船長（老師）的帶領(lǐng)下，一步步通向勝利的彼岸！現(xiàn)在，我們和老師只間的關(guān)系，不僅僅是簡單嚴肅的師生關(guān)系了，還是好朋友！我們和這個特殊的“大朋友”的“友誼”，也在一步步加深······

課堂上的老師作文 篇3

課堂上的“小老師”

王凱

這節(jié)課，與往常不一樣，作文課上潘老師讓我們表演當小老師，還讓我們寫教案。一聽到這個消息，我心里十分緊張，萬一讓我當老師怎么辦？

潘老師讓葉哲宇同學上臺，他拖拖拉拉地走了上去，先是一愣，不好意思地把寫得教案放到了講桌上，潘老師說：“熱烈歡迎我們的葉老師來上課！”教室里想起了掌聲，之后潘老師坐在同學中間當學生。葉老師慢慢悠悠地移到黑板前面，顯然他有點膽怯，過了幾秒鐘才鼓起勇氣說：“上課，同學們好！”“老師您好！”他晃來晃去地說：“今天我們學習四個聲母，同學們跟著我一起讀：“b、p?！蓖蝗?，潘學生大叫起來，“葉老師，他搶我的筆！“還一直拉著自己同桌小毛的帽子不肯放手。葉老師一臉遲疑，抓抓頭發(fā)，好一會兒才反應(yīng)過來。他迅速跑到兩個同學旁邊，對小毛說：”快把筆還給她！“

小毛把筆還給潘同學，可她還是不依不饒，“我不要，這支筆不是我的！”還一直吵鬧著。葉老師的臉上顯出幾分無奈，但仍然面帶笑容，非常有耐心地調(diào)節(jié)兩同學之間的矛盾，還不斷給他們講道理，最后矛盾終于化解……

這節(jié)課讓同學們親自體驗了當老師的感受：看著容易，做起來很難。我長大后一定要當一個有耐心、和藹可親的老師。

評語：文章把課堂上的小老師寫得活靈活現(xiàn)，使讀者仿佛也在聽葉老師講課似的！尤其是對葉老師的動作和心理描寫非常細膩，再加上結(jié)尾的深刻感悟，很完美，繼續(xù)努力哦！

課堂上的老師作文 篇4

叮咚叮咚！上課鈴響了。我們坐在班上，靜靜地等待著林老師的到來。沒想到，沒等來林老師，卻等來了教導(dǎo)主任周老師！

有的同學心存懼意，有的同學滿臉疑惑，有的同學暗自欣喜：周老師，你怎么來啦？嚇了我一大跳。周老師幽默地揶揄道：你們算好的了，1班的同學還被我嚇了三大跳呢！全班同學一下子哄堂大笑，緊張的氣氛全都煙消云散了。

這節(jié)我們學的是新課《珍珠泉》，周老師用他那獨具幽默的話語帶領(lǐng)我們?nèi)ツ暇╊I(lǐng)略了珍珠泉的秀麗風光。眨眼間，下課鈴響了，同學們意猶未盡，圍著周老師與他相約下節(jié)的語文課。

第二天，周老師如期而至。耶！全班同學歡呼雀躍。周老師似乎也被這歡樂的氣氛感染了，面容帶著微笑，給我們講解今天的生字詞。忽然，黑板上出現(xiàn)了一個怪怪的簿字，我們越看越別扭，眼尖的同學很快發(fā)現(xiàn)了問題：周老師，這個字是錯別字！周老師嚴厲了起來：哪里有錯！全班立刻鴉雀無聲。忽然，周老師詭異地笑了：對！這是個錯別字，應(yīng)該要這樣寫。說著在黑板上行云流水般地寫了一個正確的薄字。同學們都在這一驚一乍的氣氛中笑了。最后，他又笑道：這次班上來了個錯別字老師，小心落入陷阱哦！同學們再次爆發(fā)出驚天動地的笑聲。

后來，我們才知道林老師因為操勞過度生病了，才換了周老師代課。我們很喜歡周老師，但也為我們的林老師擔心，希望林老師早日康復(fù)，早日回到我們身邊，和我們一起感受風趣的周老師帶來大家的`歡樂。

課堂上的老師作文 篇5

上課鈴聲響了，我們靜靜地等待著我們的語文老師——林老師的到來?？墒菦]想到，出現(xiàn)在門口的竟然是周老師，也就是我們的教導(dǎo)主任!

有的同學心存懼意，有的同學滿臉疑惑，有的同學暗自欣喜：“周老師，你怎么來啦?嚇了我一大跳?！敝芾蠋熡哪剞揶淼溃骸澳銈兯愫玫牧?，(1)班的同學還被我嚇了三大跳呢!”全班同學一下子哄堂大笑，緊張的氣氛全都煙消云散了。

這節(jié)我們學的是新課《珍珠泉》，周老師用他那獨具幽默的話語帶領(lǐng)我們?nèi)ツ暇╊I(lǐng)略了珍珠泉的秀麗風光。眨眼間，下課鈴響了，同學們意猶未盡，圍著周老師與他相約下節(jié)的語文課。

第二天，周老師如期而至。“耶!”全班同學歡呼雀躍。周老師似乎也被這歡樂的氣氛感染了，面容帶著微笑，給我們講解今天的生字詞。忽然，黑板上出現(xiàn)了一個怪怪的“簿”字，我們越看越別扭，眼尖的同學很快發(fā)現(xiàn)了問題：“周老師，這個字是錯別字!”周老師嚴厲了起來：“哪里有錯!”全班立刻鴉雀無聲。忽然，周老師詭異地笑了：“對!這是個錯別字，應(yīng)該要這樣寫?！闭f著在黑板上行云流水般地寫了一個正確的“薄”字。同學們都在這一驚一乍的氣氛中笑了。最后，他又笑道：“這次班上來了個錯別字老師，小心落入陷阱哦!”同學們再次爆發(fā)出驚天動地的笑聲。

上了幾次周老師的課，我們發(fā)現(xiàn)課堂上的周老師和平時完全不一樣，沒有了平時嚴厲的樣子，我們都很喜歡他!

課堂上的老師作文 篇6

告訴你們一個小秘密，我曾經(jīng)在課堂上偷偷畫過畫，一想起那次經(jīng)歷，我就心驚膽戰(zhàn)！

那是上午的.第三節(jié)課，又是一節(jié)枯燥的數(shù)學課。瞧，老師講得不亦樂乎，唾沫橫飛，無趣的數(shù)字像海浪一樣向我們涌來。同學們聽得昏昏欲睡，便開始偷偷地做起了自己的事。有的從桌子下面拿出課外書，用數(shù)學書作了遮擋，偷偷地看起了課外書；有的把文具拼在一起，玩起了飛機大戰(zhàn)；有的干脆趴在桌子上，躲在書后面睡起了覺不行，我也得找些樂子才行。

我翻開書包，突然看見了里面的畫畫本，我眼珠一轉(zhuǎn)，計上心來。我先把馬克筆拿出來在桌肚里一一攤開，接著把書立起來，最后挺直腰板，假裝專心聽課，其實卻在書后面畫起了畫。我一邊抬頭觀察數(shù)學老師，一邊畫了一個對同學們大喊大叫的數(shù)學老師。就在我畫得正入迷時，耳邊傳來一聲怒吼你在干什么？老師大喊。我的背后出了一大把冷汗：難道我被發(fā)現(xiàn)了？我警覺地抬頭一看，老師正怒發(fā)沖冠地盯著小涵同學，呼！虛驚一場！我長長地舒了一口氣，心中的石頭這才落了地，繼續(xù)開始了我的創(chuàng)作。

沒過一會，教室再一次安靜了下來，我又出了一身冷汗，心想：這下恐怕是在劫難逃了，我悄悄瞄了一眼老師，原來是課件出了一些問題，老師正為此著急呢，我在心里偷著樂，幸好我沒被發(fā)現(xiàn)。

算了算了，還是趕緊好好聽課吧，在課上偷偷做自己喜歡的事原來一點也不痛快?。u！這件事只有你們知道，可千萬不要傳出去呀！

作文:課堂上的笑聲精選7篇

下面，我們?yōu)槟阃扑]作文:課堂上的笑聲，希望對你的工作和生活有所幫助。每天都會接觸到不少人作文，生活中一些難忘的經(jīng)歷可以用文字記錄下來。掌握“觀察”這把開門的金鑰匙，就能打開作文的“鐵門”。

作文:課堂上的笑聲(篇1)

哈哈哈，一陣笑聲從教室里傳來，是在干什么呢？原來是呂曄老師在給我們上課呢，去看看吧！

今天下午第一節(jié)課，蔣一如既往的走進教室，可與平常又不同的是后面多了一個老師，同學們的目光齊刷刷地向門口看去，喲！是個美女老師！

她走過來作自我介紹：我不是老師，我的女兒和你們是同齡，我姓呂，我的女兒把我當朋友，你們也把我當朋友看吧這番話讓我們很快親切了許多。

接著，朋友給我們講她的經(jīng)歷，她從事過的工作和興趣愛好，還給我們看她拍的一些美景，我們聽的入了迷。同學們從未有過的安靜，我們的目光緊緊粘著她，她走在哪兒，我們的目光就跟在哪兒，整個教室就只剩她的聲音在回蕩！

朋友上了兩節(jié)半的課，大家還意猶未盡，于是我們模仿她從事的其中一個工作后勤人員。一排一組，最后一列當作前線，前線需要什么，我們就傳過去什么，大家都躍躍欲試，想體會一下當后勤人員。

朋友開始報了：前方戰(zhàn)線，需要三只，到這里，已經(jīng)有人拿好筆準備開始傳了，可朋友接下來的話讓我下巴都要驚的挨到地上了，三只有一個洞的襪子！這可怎么辦??？襪子都有，可要一個洞怎么辦？這時，我的同桌說：襪子作文本來就有一個洞??！不然怎么穿！對哦，我趕緊催促同組的人脫襪子，可他們不脫我也不脫了，我看看別人，我同組的吳安琪真是可憐，全組只有她一個人有襪子，這時已經(jīng)有一組集齊了三只襪子了。那個人一手拿著襪子高興地晃著，一只手又捂著鼻子的樣子真叫我哭笑不得。

前方戰(zhàn)線，需要五枚硬幣！這下可好了，學校是不準帶錢的，這可是壞學生的福利啊！正當我苦惱時，我同桌竟然從書包里拿出三元錢！可惜只有一枚硬幣，可這時我股不了這么多了，拿起錢就傳過去，不過這些錢傳來傳去還真湊齊了五枚硬幣。意外的是我們還得了第一，真是了喜可悲，喜的是得了第一，悲的就是那些帶錢的人免不了要這檢討了！可老師并沒有，反而看著我們手足無措的樣子在笑。

前方戰(zhàn)線，需要一個別組的男！這可好了，一組一組的人開始亂拉起來，我們組的韋燁東被前一組和后一組的女生一人拉一只手拔起河來，桌子都被拉歪了，不知道被搶到哪里去了。過了一會，戰(zhàn)場沒那么混亂了，幾個男生極不情愿地站在第八列，只有奚雨軒心甘情愿地站著，最后判定那一組獲勝。

像蝴蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，這堂課讓我收獲了許多，我想它可能會改變我的人生，使我終生受益！

作文:課堂上的笑聲(篇2)

“哎呀，又念錯了！”怎么回事，寂靜的教室變得又吵又鬧？哦，原來萬老師在讓我們挑戰(zhàn)繞口令呢。

萬老師將繞口令出示在屏幕上，我們一看，咦，還有級別啊。一級是初入江湖、二級是小有名氣……七級是天外飛仙?！肮蓖瑢W們看到這里都笑了起來。

萬老師說：“同學們分成兩組，每一組派一位同學來比賽。”第一組派的是余俊豪，第二組是胡致堯。余俊豪讓胡致堯先讀，由于后邊的一位可以以他為目標，來超過對手。

胡致堯開始念了，第一、二遍還好，最后幾遍嘴有些不聽使喚了，一會兒念成“化肥會飛花”，一會兒念成“化肥費飛發(fā)”。我們笑得喘不外氣來。老師問：“他有什么不好的地方嗎？”“有、有、有……”同學們都說他有些緊張。輪到余俊豪了，他說：“我可以開始了嗎？”我心想：他豈非那么有自信，迫不及待地想開始了嗎？萬老師點了點頭。他開始念了：“化肥會揮發(fā)……”他邊念邊笑，大概想用笑聲來掩蓋他讀錯的音吧。聽著他不太尺度的讀音，我們又笑了起來。

我喜歡這有趣的一節(jié)課。

作文:課堂上的笑聲(篇3)

每周六上午，我都會去少年宮上跆拳道課。

這天，教練周老師對我們大家說：“今天我們打?qū)崙?zhàn)，待會兒把護具穿上?！蔽覀冇幸荒隂]打?qū)崙?zhàn)了，大家都歡呼起來。做完預(yù)備流動，跑步，壓腿，接著就開始打?qū)崙?zhàn)了。第一場是孫博文和余世龍對打。行禮后，兩個同學都遲遲不肯出手，周旋了半天，簡直都是“防守派”！同學在下面看著都笑起來了。教練在一邊鼓勵著他們：“快點打呀！你們沒問題的！進攻是最好的防守！”孫博文先領(lǐng)悟，立即開始進攻。余世龍想了幾秒才豁然爽朗，兩人戰(zhàn)在了一起。但終究余世龍明白得比孫博文晚些，連連受挫，若不是有護具，早就被打得遍體鱗傷了。有同學又笑了起來。不外，當余世龍氣喘吁吁地回來時，我們立即就圍上去，爭先恐后地安慰他。

就這一場實戰(zhàn)，我不僅深刻體會到了“進攻是最好的防守”這句話的含義，還感觸感染到了同學之間深摯的友情。

作文:課堂上的笑聲(篇4)

今天，老師組織了一個游戲，就是把功課寫在紙上，給老師上交，讓老師猜。假如老師猜中了，證實字退步或和以前一樣;假如老師猜不中，證實字提高了。

老師剛剛宣布這個動靜后，我就已經(jīng)想好了名字：luckygirl。這個意思是幸運女孩。這是有一首歌《luckyboys》而想起來的，我以為“boy”分歧適，就改成了“girl”。我一回到家，就開始認當真真的寫起了功課。

第二天，緊張的時刻終于降臨啦。老師開始根據(jù)字的“長相”來判別這張紙畢竟“花落誰家”。在猜名字里，我們起的名字真是花腔百出：可愛的、押韻的、搞笑的……讓我們大家笑的最開心的就非呂文浩莫屬了：

在猜完上一個，老師看到下一個的名字的時候，說“帥哥，這名字起的那么……”這時候，老師說：“呂文浩，這是你的嗎?”這時，我回頭一看，呂文浩搖了搖頭說：“不是。”呂文浩說完后，老師緘默沉靜了?，F(xiàn)在在大家的腦子里，泛起了若干個“?”，就在這時，邢老師又說了紙條上的一句話，讓那嚴厲的氣氛變成了活躍、開心的圣地：“我姓曹，名文國，我是大大大帥哥?！闭頃r，教室里傳來一陣笑聲，等笑聲披發(fā)過以后，老師又問呂文浩：“這是你的嗎?呂文浩?！蔽矣谢仡^一看，呂文浩邊笑邊說：“嗯?！边@時，我朝呂文浩豎起了大拇指，就想跟他說“你?！币粯?。這個風暴結(jié)束了，老師又接著猜了下去。

這次邢老師在搞這個流動的同時，不僅娛樂了大家，又讓大家當真寫了功課。這時一舉兩得啊!

作文:課堂上的笑聲(篇5)

上課鈴響了，只見胡老師抱著一疊作文本，走上講臺，他興奮地說：“這節(jié)課，我們不上課，只做個游戲，好嗎?”“耶——”同學們樂開了懷。

胡老師接著說：“這段時間，因為加班，我天天晚上都要十二點多再上床休息，所以白天常常犯困。昨天，我看了一篇文章，上面說天天只要笑上一陣，就不會打打盹兒了?，F(xiàn)在，誰有辦法把我逗笑?”

“這有何難?”“是呀，太簡樸了!”……同學們都不認為然?！澳蔷蛠戆?”胡老師假裝打了一個哈欠說。

同學們一個個輪番上陣，有說笑話的，有扮滑稽樣兒的，同學們笑了，但胡老師不為所動，仍舊裝作是一副無精打采的樣子。這時候，只見班上最淘氣、調(diào)皮的邵鋒，手拿一把長劍，直指胡老師，“啊哈哈……”地一陣長笑，然后自得地說：“你的死期到了，拿命來!”大家笑作一團，胡老師也“撲哧”一下笑出聲來。一會兒，只見他笑得捂住了肚子。再仔細一看，胡老師眼淚都笑出來了。

“丁零零……”下課的的鈴聲響了，胡老師說：“今天的功課，就是以《課堂上的笑聲》為題，寫一篇作文，有難題嗎?”這還用說嗎，同學們“刷刷刷”地在自己本子上寫了起來。

作文:課堂上的笑聲(篇6)

課堂上的笑聲是多種多樣的，聽我給你逐一道來。

英語老師姓胡，很爽朗，很幽默，是我們的“開心使者”，有時一句話會逗得我們哈哈大笑好半天。有一次，胡老師讓課代表吳玉麗帶讀英語。隨后，他便坐在吳玉麗的座位上，吳玉麗讀一句，我們跟讀一句，念完了，吳玉麗開始點同學讀。

“我來讀，我來讀！”同學們爭先恐后。這時，一個認識的聲音傳來“吳老師，我來讀?！卑?，原來是胡老師。同學們驚呆了。吳玉麗這時很為難：叫吧，學生讓老師讀，多不好意思；不叫吧，又不好。正在這時，有個同學輕輕說：“快叫呀！快叫呀！”吳玉麗也只好低聲說了一句：“好吧，那就請您來讀。”教室里再次鴉雀無聲。胡老師讀完后，笑著說：“這有什么？沒見過老師叫學生讀書嗎？”這時，一個斗膽勇敢的同學說：“見到過，只不外沒見過小老師叫大學生讀書的?！焙蠋熂泵φf：“這還不是一樣?！币痪湓挾旱梦覀兣醺勾笮?。

一次，語文老師一走進教室，便說：“同學們，今天老師給大家講個故事，好嗎？”我們興奮地點了點頭，淘氣的章文俊竟然興奮到手舞足蹈，這一搞笑的動作逗得我們哈哈大笑。

“良久以前，森林里住著一只非常愛寫日記的小熊，一天晚上，他的本子寫完了，他決定去買本子。來到文具店，小熊詢問價格，老板用低沉的聲音回答說：“本來要100元，現(xiàn)在我賣你50元。”小熊正要翻看本子時，老板突然說：“先生，千萬別打開最后一頁，否則你會驚叫的?！薄爸x謝你，老板。”小熊回家后，終極仍是忍耐不住，打開了日記本的最后一頁，上面寫著：定價3元。小熊整理時傻了眼?！惫适轮v完了，我們都為小熊的幼稚感到好笑，從中我們好像也明白了一些道理。

課堂上的笑聲真好，我們經(jīng)常沉醉在歡樂之中，連下課鈴響了也不去注意，真但愿這樣的歡樂時光能一直保持下去??！

作文:課堂上的笑聲(篇7)

“課堂上的笑聲”大家迷惑了，課堂上怎么會有笑聲呢？

就讓我來跟你說吧！老師在，我們不敢說話，而老師不在，我們就像被禁止出家門幾十年的小鳥，忽然就不禁止出家門了。這個機會我們是不會不掌握的，這時我們的搞笑大王熊戀、曹入……就為我們表演了孫悟空大鬧天宮.那動作，表情真是可笑?。∷麄兊膭幼饔薪痣u獨立、獵人用繩索綁住小鹿......他們的表情有時候像窩瓜臉、瓜子臉、猴子臉、熊貓臉.這時老師忽然進教室，其他的學生都跑下去了，就只有熊戀不下去，他可能還不知道老師就在他后面，我們一起用眼神示意他下去，而他不知道什么意思，他繼承說：“怎么啦？你們被老孫的棒子嚇回去了呀！”接著他回頭一看，才發(fā)現(xiàn)老師在后面，繼承說了：“俺老孫仍是如來佛祖的五指山?！苯又突氐轿恢蒙先?，這時老師跟我們一起笑了，這時下課鈴聲響了。

這就是課堂上的笑聲。

七十二堂寫作課讀后感合集

我相信我們在學習和工作中都會接觸到作文，寫作文可以促進我們多思考、多學習，想要寫好作文除了天賦之外多看多練才是關(guān)鍵，您知道作文需要注意哪些方面？下面，小編為大家整理的“七十二堂寫作課讀后感合集”，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

七十二堂寫作課讀后感 篇1

我們知道，大學中文系、新聞系往往會開設(shè)“寫作學”課程，而中學語文教學則很少另辟課時來系統(tǒng)地講授作文。初中語文教材中的寫作指導(dǎo)與寫作實踐板塊，本是極好的作文教學內(nèi)容，可惜向來利用率極低。本書中，作者開宗明義地指出，“這是一部側(cè)重文章形式的書，所選取的文章雖也顧及到內(nèi)容的純正和性質(zhì)的變化，但文章的處置全從形式上著眼”。因此，作者在撰述過程中時刻關(guān)注三點，一是文章形式知識點的講解是否全面，“預(yù)定的文話項目有一百零八個，就代表著文章知識的一百零八個方面”；二是知識點的講解是否能為讀者所喜愛，于是例句搜集過程中，“最理想的方法是依照青年的需要，從青年生活上取材”；三是重視學習文章寫作的未來效應(yīng)，作者認為，“一個青年將來必將和各種各樣的文字接觸，如果只顧及到目前情形的適合，對于他們的將來或許是不利的”，語文教師應(yīng)積極建構(gòu)一個具有個性化的作文知識體系，從外在形式入手，每周一課，圍繞一個知識點或訓(xùn)練點，突破一個能力目標，三年下來剛好能初步形成完整的讀寫能力。學生作文水平的上限或許與個人天賦有關(guān)，但要想合乎規(guī)范，寫得有模有樣，則離不開老師悉心的形式講授。與此同時，語文教師更應(yīng)該關(guān)注的是學生寫作技能的獲取。作文課絕不能只圍著中考，只為應(yīng)試強說愁，還要顧及“他們的將來”。

七十二堂寫作課讀后感 篇2

近年來，“下水作文”的概近年來，“下水作文”的概念愈發(fā)引起研究者與一線語文教師的關(guān)注。追源溯流，“下水作文”的教學方法可謂源遠流長，然較早產(chǎn)生重大影響的首推葉圣陶先生。他曾說過，“語文老師教學生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，或者作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法說，就是‘下水’”。

“這樣的時候，隨時給學生引導(dǎo)一下，指導(dǎo)幾句，全是最有益的啟發(fā)，最切用的經(jīng)驗。學生只要用心領(lǐng)會，努力實踐，作一回文就有一回進步”。此番言論即便時隔幾十年，也仍然給人以啟發(fā)鼓舞。一個語文教師有沒有真實的寫作體驗，對學生的作文指導(dǎo)效果往往會有天壤之別。只會紙上談兵的老師，哪怕是把某個作文題的審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)等講得天花亂墜，學生也會一籌莫展。當前我們的一線語文教師在作文教學過程中往往懶于動筆，這在無形中就忽視了教師示范性作文的潛在教學效果。倘若就此而論，則《七十二堂寫作課》的作者夏丏尊、葉圣陶二位先生無疑給我們上了生動的一課。

如上文所言，二位先生皆文學大師，熟悉各類文體寫作，因此對材料選取極為豐贍，對例句的文本解讀亦深得文心，對抽象概念的解釋通俗易懂，不僅讓讀者知其然更要知其所以然。如第十講“記敘和敘述”，作者聲稱，“記敘文是靜止的照片，敘述文是活動的電影。靜止照片所表示的是事物一時的光景，電影所表示的是事物在許多時候中的經(jīng)過情形”，接著又通過“寫一個人”“寫一處地方”兩個具體案例來予以闡釋。所下結(jié)論簡單明了，容易被讀者接受，其效果絕非照本宣科者所能比擬。語文教師積極地參與寫作體驗，與學生同題作文，為學生作文提供某種示范意義，不僅有利于激發(fā)學生的寫作興趣和表達欲望，調(diào)動其作文積極性，也有利于其自身知識儲備的完善與職業(yè)素養(yǎng)的提升。更為重要者，語文教師通過“下水作文”的方式，對調(diào)整作文課的教學方法、準確把握學生的寫作訴求、縮短師生之間在教與學上的客觀隔閡等，皆有積極的意義。

七十二堂寫作課讀后感 篇3

在日常作文教學過程中，相對于常規(guī)作文的“重視而不得法”，應(yīng)用文教學則處于被忽視的狀態(tài)。雖然近年來的中考語文考試大綱都明確將應(yīng)用文知識列為考點，但相對于大作文來說，其地位或許根本不值一提。然而根據(jù)我國當前本科教育專業(yè)的設(shè)置情況，除中文、新聞、傳媒等少數(shù)文科專業(yè)的學生在大學階段能有機會系統(tǒng)學習《寫作學》等課程外，其他專業(yè)的學生則局限于學科與專業(yè)方向，很少有機會接受到系統(tǒng)的應(yīng)用文寫作教育。

因此，在中學階段的作文教學中，應(yīng)用文教學是其難得的學習機會，不應(yīng)該被忽視。誠如夏丏尊、葉圣陶二位先生所言，“一個青年將來必將和各種各樣的文字接觸，如果只顧及到目前情形的適合，對于他們的將來或許是不利的”。此番言論對整日埋頭于書山題海、為高考疲于奔命的高中生來說，無疑可視為警策之言。我們當前的語文課程學習，能否達到語文課程標準描述的理想境地？學生通過初中階段學習獲取的語言能力與寫作技能，能否在將來滿足日常社會生活的需求？鑒于以上諸多因素，我們認為，倘若學生在課業(yè)之余能讀一讀《七十二堂寫作課》，必然會受益良多。

出于一種教育的責任感，夏、葉二位先生在書中將讀者帶入到琳瑯滿目的應(yīng)用文寫作世界，除第六講“應(yīng)用文”作內(nèi)涵的剖析外，還談到書信、日記、報告書、說明書、學術(shù)文、儀式文、宣言等關(guān)涉日常生活事務(wù)的文體。書中沒有照本宣科，只有二位先生將自身作文經(jīng)驗和盤托出、娓娓道來的善舉。為論述方便，茲引一例如下：儀式文可分為兩種，一是以儀式的主持者為立場的，一是以儀式的參與者為立場的。這兩種的分別，很是顯然，因之寫作的態(tài)度也有不同。舉例來說，在做壽的儀式上，壽翁的“七十自述”屬于前者，來賓所送的“壽序”之類屬于后者。寥寥數(shù)語，即將名目繁多的儀式文分類講得一清二楚。有鑒于此，在當前高中語文教育不盡如人意的大背景下，我們建議中學生都應(yīng)該讀一讀夏丏尊、葉圣陶二位先生的《七十二堂寫作課》。此舉不僅是對當前語文教材與語文課堂的知識補充，更有利于學生步入社會之后能擁有合格的應(yīng)用文寫作能力。

七十二堂寫作課讀后感 篇4

初中生寫作教學現(xiàn)狀-《七十二堂寫作課》讀后感800字：

從天津近年中考可知，作文比重40%，課外現(xiàn)代文對文章內(nèi)容和形式的考核也占相當大比例。再看近年來的作文問題多是與學生日常生活的發(fā)現(xiàn)，夢想的追求，成長中的啟迪有關(guān)。然而，寫作教學在我國卻一直是語文教學的軟肋。課程專家王榮生先生曾痛批“縱觀我們的中小學語文教學課堂，幾乎不存在寫作教學”。真實狀況如何呢？

筆者在中學一線教書五余年，在我視野所及范圍以內(nèi)，發(fā)現(xiàn)我周圍的語文教師并沒有輕視寫作（畢竟寫作占比分值很大）。然而，教師們教學行為卻驚人地一致。最常見的作法是“布置作業(yè)”和“批改作文”。王教授所說的“幾乎不存在寫作教學”，一語中的。在某種意義上說，教師們“缺教”是事實。

初中寫作教學面臨乏術(shù)之困，由來已久。在現(xiàn)實教學環(huán)境中，即使是面對一堂具體的寫作課，語文教師中不知道自己要“教什么”，不清楚“怎么教”，不明白自己教得“怎么樣”的人不在少數(shù)。

語文教師對學生的寫作指導(dǎo)大致表現(xiàn)如下：

1.寫作前，對學生三令五申“開篇點題”“結(jié)尾點題”“細節(jié)描寫”“結(jié)構(gòu)分層”等等，如果學生追問一句：“老師，怎么才能讓讓文章層次分明，應(yīng)該加入什么細節(jié)描寫？”或許一些教師一時間很難給出明確方法。

2.平時基本沒有寫作課，但考前會給學生推薦范文背誦或者要求學生購買中考《滿分作文》之類。這種做法，最要不得！這不鼓勵學生抄襲嗎？長久以往，將給學生造成思維固化不思進取的惡習。平時偶有寫作“指導(dǎo)”，一般僅限于布置題目，有時進行審題指導(dǎo)；會評價作文，但僅限于知道形式并不能落地“治病”；

3.會有習作講評，但僅限于朗讀學生中的優(yōu)秀作品；有時開批判大會，導(dǎo)致學生無所適從，信心喪失。

4.一些教師會教給學生一些應(yīng)試寫作“套路”，比如要求學生開頭寫出一串串莫名其妙的排比句名曰“增氣勢”，給文章分出過渡段和層層以小標題命名的小段落以示作品脈絡(luò)清晰；議論文必須寫成總分總，所用實例一定要聯(lián)系以往歷史人物的大事長篇大論一翻，用三個實例如此等等，這還都是教師們關(guān)起門來的“秘訣”或“私房話”。

5.為對付考試，教師們歸納提煉幾種考場作文的框架模式，讓自己的學生按照固定的幾個模式去套寫，文無定法，設(shè)計固定寫作模式，也許會讓學生在短期時間內(nèi)不至于“腳踩西瓜皮”，但從另一個角度說，這種做法其實是束縛學生的思維，導(dǎo)致考場“新八股”應(yīng)運而生。

語文教師在教學上的對學生的“寫作指導(dǎo)”，也許不止這些，而上述種種行為卻普遍存在。我們強調(diào)在課堂有效的教學時間里培養(yǎng)學生寫作的關(guān)鍵能力。但是，在寫作教學實踐中，教師們不僅教學無序，還教學無方，常常一葉障目，因小失大，與提升現(xiàn)代語文核心素養(yǎng)目標背道而馳。

七十二堂寫作課讀后感 篇5

文體是指一定的話語秩序所形成的文本體式，它折射出作家、批評家獨特的精神結(jié)構(gòu)、體驗方式、思維方式和其他社會歷史、文化精神。文體作為文學的形式絕不是可有可無的事情。文體在創(chuàng)作中具有雕刻、塑形的力量。作家面對一股情感、一個事件、一種風景、一個細節(jié)，如何將它變成動人的藝術(shù)呢?這就要依靠文體的力量。南宋文人倪思（1147－1220）說過：“文章以體制為先，精工次之。失其體制，雖浮聲切響，抽黃對白，極其精工，不可謂之文矣?！惫试凇镀呤脤懽髡n》中首先就表明立場，“每一篇文章都有著內(nèi)容與形式兩個方面”，“每讀一篇文章該作內(nèi)容與形式兩方面的探究”。

然而作文教學絕不是為了培養(yǎng)職業(yè)化的作家，而是系統(tǒng)傳授寫作知識和進行寫作訓(xùn)練。因此，二位先生坦承，這是一本“側(cè)重文章形式的書”，并諄諄告誡讀者，“你讀一篇文章，除內(nèi)容的領(lǐng)受以外，有許多形式上的項目應(yīng)當留意”。在諸多應(yīng)該留意的項目中，“文體”無疑是作者特別加以強調(diào)的。所謂“文體”，簡單說指的是文章的體制特征。用如今語文教師的日常工作語言來表述，就是“××文就該有××文的樣子”。

也就是說，寫作必先有文章體裁意識，然后才有可能考慮遣詞造句。沒有文體層面的規(guī)范化，再華麗的辭藻也不過是徒有其表而已。針對上文提到的考場八股文而言，曾有研究者指出，這種現(xiàn)象是由于中考作文題目要求中的“文體不限”所致，進而指出如此要求引發(fā)了中考作文“淡化文體”的危機。然而倘若我們的討論更進一步，就會發(fā)現(xiàn)上述現(xiàn)象的根本原因在于“文體”常識在平時作文教學中的缺失。這種缺失的責任，自然不應(yīng)該由語文教師群體所獨自承擔。王榮生先生甚至認為，1963年前后形成的統(tǒng)編語文教材中未經(jīng)充分論證的“文章學體系”亟待進行根本性調(diào)整。因此，在作文教學框架體系重構(gòu)工作展開之前，倘若學生能自學《七十二堂寫作課》，掌握文體規(guī)范與特征，總結(jié)其文體知識體系，提升其作文水平，也許是個積極穩(wěn)妥的應(yīng)急措施。至少在“文體不限”“文體自選”等陷阱面前，能選擇自己最擅長的文體，寫出一篇有模有樣、中規(guī)中矩的考場作文。

七十二堂寫作課讀后感 篇6

成書及總體架構(gòu)-《七十二堂寫作課》讀后感800字：

研究我國現(xiàn)代語文教育發(fā)展史，夏丏尊、葉圣陶的名字是無法回避的。作為現(xiàn)代語文教育事業(yè)的先行者，二位先生終生致力于語文教育事業(yè)，積累了豐富的教育經(jīng)驗。二位先生都曾在小學、中學、大學做過教學與管理工作，將其從實踐中獲得的教學經(jīng)驗融入文章學論著的撰寫，可謂得心應(yīng)手。在1935年至1937年間，兩位老先生本著以學生和學科為本的理念，以科學精神來定位和改革語文學科的舊的教育方法，精心編制了一部極具創(chuàng)意色彩的語文課本——《國文百八課》。

這本書側(cè)重于文章形式，按照原定計劃，《國文百八課》分六冊，每冊十八課，合計一百零八課。每個知識點設(shè)計一課，后來由于抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)，此書只出版了四冊，共七十二課。因此，所謂《七十二堂寫作課》，是《國文百八課》的別稱。2017年，開明出版社將此七十二文話抽出來，整理匯編，名為《七十二堂寫作課——夏丏尊、葉圣陶教你寫文章》（簡稱《七十二堂寫作課》），直指文心，生動形象教授文章的寫作知識點，極具規(guī)范寫作指導(dǎo)意義?！镀呤脤懽髡n》從“文章面面觀”談起，使讀者清晰地從整體明白文章包含內(nèi)容和形式兩個方面。

因此，第一講“文章面面觀”可視為全書導(dǎo)論，其余七十一講皆由此生發(fā)，緊緊圍繞“內(nèi)容的獲取”“形式的訓(xùn)練”“方法的養(yǎng)成”三個方面展開，體現(xiàn)出夏、葉二位先生關(guān)于作文的整體觀念。就內(nèi)容而言，涉及“記敘的題材”“材料的判別和取舍”“直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗”“小說的真實性”“詩的本質(zhì)”“話義的詮釋”等方面。與此相比，二位先生對“形式”的講授則更為全面細致，充分顯示出指導(dǎo)普通學生作文與作家文學創(chuàng)作的差異性。對“形式”的重視，“結(jié)果就會得到文章學的各部門知識”，如“文章的體制”“語匯的收集”“文法”“修辭”“鑒賞與批評”“風格”“章法布局”等。此書以“記”“敘”“論”“說”為四維，重點分析了記敘文、敘說文、說明文、議論文的寫作常識，在此基礎(chǔ)上涵蓋現(xiàn)代文學批評范疇中的詩歌、小說、散文、戲劇四大文學樣式的寫作，間涉學術(shù)文、儀式文等應(yīng)用文章樣式，可謂綱目分明，包羅萬象。在內(nèi)容與形式之間，始終串聯(lián)著“寫作方法”的指導(dǎo)，它是文章內(nèi)容與形式統(tǒng)籌兼?zhèn)涞挠行緩剑嬲秊閷W生搭建了生活和寫作之間的橋梁。

二位先生本身皆為文章寫作高手，熟悉各類文體寫作，對“場面的描寫”“情感的流露”“抒情的方式”“說明的方法”“議論文的變裝”“推理的方式”等常見寫作方法可謂信手拈來，絕不會產(chǎn)生理論與實踐的差距。我們甚至可以這樣認為，書中的寫作方法大多是二位先生的經(jīng)驗之談，不是冷漠教條的理論宣講，極易引起讀者共鳴。先生的每一篇講義都圍繞一個如何作文的話題來說，有話則多，無話則少，簡潔明了，不拖贅。對于做文章的理論說理透徹不深奧，語言樸實不浮夸，給出的方法實用不客套，篇篇讀來，課課聽去，潤物細無聲，就像一位長者坐在對面，把自己的所學所得娓娓道來，敦敦教誨，讓人感受到親切自然，受益匪淺。

重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文合集十二篇

每個節(jié)假日的由來都有自己獨特的歷史，那么在度過有意義的重陽節(jié)之后，一般會被要求寫上一篇重陽節(jié)主題的作文，寫作文可以引導(dǎo)我們走進社會生活去觀察和探索，發(fā)現(xiàn)生活之美。你知道寫好一篇重陽節(jié)作文有哪些方法嗎？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編精心為您整理的“重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文【篇一】

每當天高氣爽、菊花飄香的時節(jié)，中國人又一次迎來了一個特殊的節(jié)日——重陽節(jié)。重陽節(jié)是在每年農(nóng)歷的玄月初九舉辦，那時的老奶奶們在縣村里舞蹈、唱歌為自己過重陽。九九重陽正遇上豐碩多彩的秋季，它也染上了秋天的五彩和錦繡?！熬拧卑N著長久，吉祥，祝福白叟們延年益壽，健康?！熬拧贝碇腥A人民的喜悅、高興。

重陽節(jié)的種種風俗習慣，不辜負這大好光景，增添了這個秋天的快樂，有多少人畫上了這個秋天的快樂，為多少人畫上了一絲微笑，它看不見，摸不著，要發(fā)自內(nèi)心去感觸感染。重陽節(jié)它又可以稱為茱萸節(jié)、菊花節(jié)，甚至“野餐節(jié)”。秋天是野游的好季節(jié)，可到郊外去“采青”啊，登山啊，或者再搞搞對身體有益的流動，這是對身體非常好的哦。我國已經(jīng)把九九重陽節(jié)定為老年人的節(jié)日。同學們，玄月初九時，你為爺爺奶奶做了什么，怎樣讓他們過得難忘，快樂呢？聽聽我的親自經(jīng)歷吧。

又一次玄月初九了，天上、屋頂上到處是秋天的身影，大地都披上了一層厚而蓬松的金沙，金燦燦的，亮晶晶的。我看了看日歷，原來今天是玄月初九，九九是重陽節(jié)呀。我想了好一會兒，合法心情煩躁時，我隨手拿了一張報紙，看見了“重陽節(jié)”這三個字，喜出望外，當真地閱讀起報紙來，報上清晰地寫著每當重陽節(jié)時，做孫子孫女的應(yīng)該陪自己的爺爺奶奶出去到郊外披發(fā)披發(fā)心，吃吃糕點，看看菊花，這就是最好的禮物，體驗這個秋天帶來的幸福?？戳诉@張報紙，我的心里有了小算盤。

我走到奶奶跟前，想考考奶奶的記性就笑著說：“奶奶，你知道今天是什么日子嗎？”奶奶迷惑地說：“哦哦哦，是你的生日吧？”“不是，不是，我生日早過了好幾個月了?！蹦棠逃炙伎计饋?，“豈非今天是國慶節(jié)？”“更不是了，今天是重陽節(jié)，是你們的節(jié)日?！蹦棠袒腥淮笪?，笑了。我又繼承說：“我陪奶奶到郊外去吧！”我攙著奶奶走了。我和奶奶一邊談，一邊走，走得更遠了。我們看著清澈池水，飽覽壯麗山色，整理時感覺神清氣爽。我陪著奶奶不知不覺渡過了一天可愛的重陽節(jié)。

天暗下來了，媽媽爸爸回來了，還帶了一袋糕點，可真是濟困解危啊。正預(yù)備給奶奶過老年節(jié)。上面綴著各種花紋，有的是嵌著幾棵小草。我們一家人圍坐在餐桌前，津津有味地嘗起了糕點，可好吃了。奶奶笑了，像年青了五年。一家人嘴里甜甜美蜜，心里更加甜美。開朗的笑聲傳遍了。

這個重陽節(jié)我過的很有意義。

重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文【篇二】

今天是重陽節(jié)，是孝順白叟的日子，我想我應(yīng)該為白叟做一件事情，忽然，我想到我們小區(qū)里住著一位李爺爺，他今年快70多歲了，他沒有親人，一直都是他一個人糊口，我想我應(yīng)該在今天幫助他，為他做點事。說著，我來到了他家，看見李爺爺正在掃地，我連忙過去扶李爺爺坐下，我對他說：“讓我?guī)湍愀苫畎?！?/p>

我拿起掃把把院子掃的一干二凈，接著我看見他臥室很亂，首先，我把被子疊好，然后把床邊的衣服頓好，放進一個箱子里。已經(jīng)到了下戰(zhàn)書5點多了，我想：李爺爺應(yīng)該餓了吧！我就煮了一碗餃子給他吃，李爺爺吃飽了，我又給他倒上一杯水，我對他說：“我可不可認為你洗洗腳?。俊彼_心地說：“真是個乖孩子！”我就去接了盆熱水，幫他把腳洗干凈。出去一看，天已經(jīng)快黑了，于是我給李爺爺說了聲再見，預(yù)備回家了，李爺爺拉著我的手，摸摸我的頭說：“你真是一個懂

重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文【篇三】

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！边@是王維膾炙人口的佳句，也是重陽節(jié)最好的代名詞?！爸仃柟?jié)，又叫白叟節(jié)，在這一天里，人們通常都要……”我對著電腦，一字一句的念道。

“哎，登高，我怎么沒想到呢？”媽媽一拍腦袋，說道，“我們帶奶奶去爬山吧！”“好好好！我跳了起來，正好我們也好久沒出去流動流動了！”經(jīng)由一番預(yù)備，我們出發(fā)了。

“真熱鬧呀！到底什么事情啊？”我伸長脖子，企圖望到那人海的盡頭。“吳山廟會，”奶奶說著，指了指路邊的一塊牌子。這時，只聽媽媽在背后沖我喊道：“喂，別落下，快上山吧！”“來了來了！我忙喊道，“奶奶，我們走吧！”“走吧！”……“哎，那是什么？”我望著綠蔭中的一個潔白的小巧身影，感到萬分驚喜。“是……鴿子？”“對，就是鴿子！”我叫了起來，連忙買了袋鴿食拉著奶奶來到了喂養(yǎng)區(qū)。

“奶奶，你敢拿手喂它們嗎？”“這有什么不敢？你看我”只見奶奶拿起幾顆放在手上絕不畏懼的伸了出去，幾只可愛的信鴿低下頭來，啄食著奶奶手上的玉米粒。

奶奶臉上浮現(xiàn)出了笑臉，她臉上那歲月的刻痕，此事仿佛也減少許多。不知這一群圣潔的天使使她想起了什么呢？是自己曾經(jīng)的年青歲月？仍是……這時，一陣風刮過，鴿群“唰”的一下飛了起來，雪白的翅膀連綴成了一片潔白的屏障，飛向遠方。回頭望去，只見奶奶目送著那群鴿子，眼神中帶著幾分迷離。此刻，她是否把自己的思念也寄托在了那一層潔白的屏障之中了呢？有人寄情于明月，寄情于山水，唯獨她，把自己的思鄉(xiāng)之情，寄托于鴿群白羽間……重陽節(jié)，敬老節(jié)，思鄉(xiāng)節(jié)……

重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文【篇四】

禮拜五是重陽節(jié)，我要給爺爺、奶奶、外公和外婆送去祝福。

在那天下戰(zhàn)書，我大禮品店去選購禮品。我先選了四張精美的賀卡。然后，我該給他們選禮物了。我給爺爺選了一個小巧玲瓏的袖珍手電，由于我爺爺是伴奏師，但是爺爺家離演出的地方很遠，晚上又很黑，所以這個手電筒可以幫助爺爺照亮漆黑的路。該奶奶了。我給奶奶買了一個小娃娃鑰匙鏈，由于奶奶常常下地干活，要是沒地方放，就只好插在門上，但是，那樣很收留易被別人拿走，所以，有了這個鑰匙鏈，奶奶就可以把鑰匙隨時掛在身上了。給外公的是一把漂亮的扇子。外公身體不好，夏天熱時，外公熱的大汗淋漓，但又不能吹風扇。所以，有了這把扇子，外公就不必再害怕夏天的炎熱了！給外婆的禮物我是去超市買的，外婆喜歡吃甜的，但是家里離鎮(zhèn)上很遠，不常常去買甜的東西。于是，我給外婆買了五袋蔗糖，這樣，外婆就能吃好幾天了！

回到家，我拿出賀卡，預(yù)備寫。我在爺爺?shù)馁R卡上畫了我和爺爺在那條小路上走著，爺爺拿著手電筒。奶奶的賀卡上畫著我和奶奶在田里干活，奶奶身上掛著我的鑰匙鏈。外公的賀卡上畫了我給外公搖扇子。外婆的賀卡上畫了我和外婆一起笑呵呵的吃蔗糖。然后，我用晶筆在四張賀卡上都寫了藝術(shù)字：祝某某重陽節(jié)快樂！

最后，我激動萬分的把賀卡和禮物寄了出去。我想，他們看了我寄的禮物，一定會欣喜萬分的！

重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文【篇五】

關(guān)心白叟是中華民族的傳統(tǒng)美德，我在重陽節(jié)這天，也乘著小蘭阿姨的汽車去探望住在養(yǎng)老院的老太。

下了車，我看見住在養(yǎng)老院的老婆婆，老公公。固然他們有的彎著腰，有的駝著背，但他們并沒有想像中的那么死氣沉沉，反而生氣希望勃勃。我走向一位正在鍛煉地老婆婆，向那位老婆婆問路。老婆婆告訴我，老太住在一棟大屋子里。我順著老婆婆手指的方向看去。哇！好高大，好壯麗的屋子呀！我快步向那棟屋子走去，這時表弟也快速地向我這邊走來。不外，等我氣喘吁吁地爬到三樓時，我才發(fā)現(xiàn)大家都到了。

我走進了老太住的房間，才發(fā)現(xiàn)，老太正安詳?shù)靥稍诖采?，定眼一看，原來老太正在睡覺呢！這時候，老太從床上坐了起來，我才留意到，放在老太身邊的恰是媽媽帶來的大包小包。就在這時，媽媽給了我一張一百元。說要我送給老太。就在我拿著一百元送給老太時，卻發(fā)現(xiàn)老太手上充滿了老繭。頭上也多了幾根白發(fā)。我想；這一定是太晝夜操勞的吧！我把一百元送給了老太。老太開心地連頭上的皺紋也展開了。老太的臉更是紅通通的，像掛在樹上的紅蘋果。

可就在我沉浸在開心中時，媽媽卻說要走了，我戀戀不舍地離開了。我想；我一定要以一顆感恩的心面對糊口。

重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文【篇六】

重陽節(jié)是一個傳統(tǒng)的節(jié)日，他讓我快樂也讓我悲哀。為什么？由于我有個表哥，名重陽，他為人寬厚大量，特別是對待我們這群表兄弟。我更是愛他，固然他比我大好幾歲，但我對他就似乎對同齡的好朋友。但很不幸，幾年前，他慘遭鴆殺，從此人間蒸發(fā)了！

每年的玄月初九重陽節(jié)是世人皆知的傳統(tǒng)節(jié)日。家鄉(xiāng)的重陽節(jié)，大多風俗和其它地方一樣。只要是祭拜祖先，吃壽桃，爬山，放鷂子。臨到重陽節(jié)前，各村各戶就開始匆匆忙忙地預(yù)備各種各樣的美食，有雞肉、丸子、油菜、壽桃。到了重陽節(jié)那天，人們就會在特定的時間，成群結(jié)隊地拿著各自預(yù)備好的食品到祠堂祭拜他們的祖先。祭拜主要是上香、說語、燒元寶、放鞭炮。大張旗鼓地鞭炮聲，激起人們的懷念之心……

祭拜完祖先后就是一個很重要的環(huán)節(jié)——吃壽桃。千萬別誤會，那不是桃子，而是剛剛祭拜時說的壽桃，那是一種用糯米粉、糖、食用粉紅色素等材料所制成的，表面很光滑，像果凍一樣，還刻有桃子、壽字。外形有的像桃子，有的是個圓形。記得每次我都會吃上一大半，好飽呀！接著是爬山流動了。每個家庭都會組織一些人去爬山，還可以在山中野炊呢！在山路上，你可以說笑、唱歌、談心……而我則會坐在一棵老樹下，干什么呢？懷念我那永別人間的表哥：表哥，你在那還好嗎？過很快樂嗎？犯罪人已被逮捕了，你好好安息吧！最后是放鷂子。

大家會在山頂上做一個大鷂子，然后在上面寫上各自的思念或愿望，只要是好的。接著將鷂子放上那蔚藍的天空，送信人——風，就會將你的思念寄托給你所想的人，將你的愿望寄給“夢想成真”者……重陽、重陽，作甚重陽？就是重返陽間，將虛有化為現(xiàn)實，將難過變?yōu)榭鞓?！啊！思念你，我喜愛的表哥?/p>

重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文【篇七】

每年的農(nóng)歷玄月初九是我國的傳統(tǒng)節(jié)日—重陽節(jié)。在古代《易經(jīng)》中“九”為陽數(shù)，“九九”兩陽數(shù)相重，所以稱為“重陽”。重陽節(jié)的習俗有良多，登高祈福、秋游賞菊、佩插茱萸、感恩敬老……去年的重陽節(jié)，對我來說終生難忘。

還沒到重陽節(jié)，民樂老師就讓我們做預(yù)備，學校會帶我們?nèi)ゾ蠢显航o爺爺奶奶表演節(jié)目。晚上一寫完功課，我就拿出心愛的二胡，當真地訓(xùn)練要表演的曲子。我一邊拉著二胡，一邊想：表演那天，我一定要施展出我最好的水平。終于到了重陽節(jié)，我們在老師的帶領(lǐng)下來到了敬老院。

當我走進敬老院時，我驚呆了，我認為敬老院會和病院一樣那么大，那么豪華，可是卻不是我想象中的那樣。面前只是一棟樸實無華的兩層樓房，在那里住著良多年老的爺爺奶奶。步履不利便的白叟安排住在一樓，其他的住在二樓。爺爺奶奶一看見我們臉上便布滿了笑臉。

敬老院里掛了一個大紅的橫幅歡迎我們的到來，工作職員提前把座位擺放得整整潔齊，留了一大片曠地給我們當舞臺。爺爺奶奶被安排在相應(yīng)的位置上，一場出色的民樂表演即將開始。我們在老師的指揮下，給爺爺奶奶表演了二胡曲《賽馬》、《金蛇狂舞》，還有其他同學各種樂器表演，最后我們合奏了《我和我的祖國》。爺爺奶奶看得津津有味，有的隨著一起打節(jié)拍，有的晃著腦袋，還有的不停地鼓掌。那一張張樂開花的笑容，讓我們覺得非常驕傲。節(jié)目表演完后，我們拿出預(yù)備好的生果，送給敬老院里的爺爺奶奶。有個爺爺把香蕉掰了一根，遞給我，說道：“小朋友，你也吃！”我連忙擺擺手，微笑著說：“爺爺，不用了。我家還有，這些是送給你們吃的。”我看到有的爺爺奶奶舍不得吃，回身放進了自己的袋子里?？吹竭@一幕，我心想：假如有更多的人來關(guān)心爺爺奶奶，他們一定會過得更開心。

晚上回到家，我把在敬老院發(fā)生的故事告訴了爸爸媽媽。媽媽摟著我，輕聲對我說：“重陽節(jié)也叫白叟節(jié)，就是要我們感恩敬老。今天你們參加的這場流動非常有意義，傳承了中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德。媽媽給你點個大大的贊！”爸爸在一旁也點頭稱贊。我暗自心想：以后我要將敬老愛老付諸步履，在家里尊敬長輩，在社會上關(guān)愛白叟，讓敬老愛老之花開在感恩的枝頭！

重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文【篇八】

重陽節(jié)，一個傳統(tǒng)的白叟節(jié)，今天我們要做到“孝”，所為“孝”，也就是今天我們來孝順白叟。固然我們是小孩子，有些事無法做到，但在今天，我們可以對爺爺奶奶說聲“我很愛您”。

今天下戰(zhàn)書，我去補習班下課了，同學們都被父母逐一接走，而我卻在寒風咆哮聲中站著，等待著父母。。十分鐘，二十分鐘......來了，可我看見的卻是一個蒼碎的面孔，泛起在這寒風咆哮聲的天色之中。

??！是爺爺，爺爺來了，我能回家了，我既高興又打動。我高興，我能回家了，我腳下像踩著一朵幸福的云。但是，在這么嚴寒的天色中，爺爺像一只頑強的小螞蟻，頂著風，來接我，想到這兒，我腳下幸福的云變成了一朵烏云。

在路上，爺爺縮著脖子，感到一股寒風迎面而來，但爺爺仍是把外衣讓我穿上，怕我著涼。我哭了，留下了幸福和打動的淚水。

回到家放下書包，妞妞躡躡的來到爺爺奶奶眼前，由于“我愛您”這三個字其實太難說出口了，但是終極我鼓起勇氣說:“爺爺奶奶，我很愛您”。爺爺奶奶笑著說：“俺家鵬林懂事了，知道在重陽節(jié)和爺爺奶奶說聲我在您，有了孝心，真棒！”此時，我知道爺爺奶奶的心一定像摸了蜜一樣甜，像太陽一樣暖和。

突然，風不在吼叫了，月亮像個玉盤一樣掛在天上，星星也眨著它那雙閃閃發(fā)光的小眼睛。我想到了爺爺奶奶對我的好，想到了爺爺奶奶對我做的點點滴滴。

“孝”今天我做到了，“孝”今天爺爺奶奶感觸感染到了。

在今天，我再一次深刻的感觸感染到了爺爺奶奶對我的愛與但愿，同時，我也相信爺爺奶奶也感觸感染到了我永遠愛他們，愛我親愛的爺爺奶奶。

重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文【篇九】

我們兒童有兒童節(jié)，青年人有青年節(jié)，白叟也有白叟節(jié)，但是你們知道白叟節(jié)是什么時候嗎？告訴你吧，就是農(nóng)歷玄月初九，又叫重陽節(jié)。

今天是重陽節(jié)，老師告訴我們是孝老敬老的日子。這讓我想起昨天發(fā)生的一件事。吃午飯時，外婆要我喝菠菜湯，我不耐煩地說：“不喝，難喝死了！”媽媽聽到了，當時就狠狠地批評了我一整理，說：“你怎么能這樣跟外婆說話呢？太不尊敬白叟了！”當時我還不認為然，現(xiàn)在想起來我說的真有點過分。想到這里，下戰(zhàn)書一放學，我就去外婆家看外婆了。到了外婆家，媽媽爸爸正在幫忙做飯，我放下書包，跑到外婆身邊，“外婆，今天是白叟節(jié)，我來給您做個推拿吧！”說完，我擼起袖子，用力按起來。我想以此來彌補昨天的過錯。不一會兒，我的胳膊又酸又痛，沒有了力氣。這時，就聽外婆自言自語道：“這么多年我吃了多少苦，才把你媽媽和你舅舅帶大，現(xiàn)在我也享福了”。聽了外婆的話，我整理時不累了，反而想幫外婆做更多事。是啊，外婆辛勞了那么多年，也應(yīng)該享享清福了?，F(xiàn)在，想起我平時做的點滴小事自己都感到自豪。好比：每次去外婆家吃飯，外婆老是把事情做完才來，等她到桌旁時，已經(jīng)沒有座位了，我總會主動站起來讓外婆坐，外婆夸我懂事，當時的我可興奮了。

尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，特別是到了“重陽節(jié)”這一天，更不能忘了尊敬白叟！

最后，我祝福所有白叟們：“節(jié)日快樂，壽比南山”。

重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文【篇十】

白叟這個詞對我們并不目生。糊口中，我們卻經(jīng)常忽略了白叟，今天九九重陽節(jié)，讓我們一起去敬老院，看望白叟吧！

我與幾個小伙伴約好今天去敬老院看望白叟。這不，小伙伴們一大早就來了。我們走進敬老院?？匆姾枚嗬蠣敔?、老奶奶。他們自己一個人伶丁伶仃的——大多數(shù)在敬老院的白叟都沒有兒女。

首先，我們?nèi)サ搅艘粋€老奶奶的房間，看見老奶奶正步履緩慢的梳頭，我趕緊走過去對老奶奶說：“讓我?guī)湍?！”給老奶奶梳好頭發(fā)，頓完房間后，我們便把老奶奶扶出去曬太陽了。

在院子里，我看見老爺爺、老奶奶們都不怎么流動，我們便把老爺爺、老奶奶們會萃起來，放起音樂，教他們做起廣播體操來。做完后，我們又要陪他們聊了會天，知道了他們的許多故事。

給我印象最深的是一個叫——李尹珍的奶奶。

李尹珍奶奶固然已經(jīng)75歲高齡了，可她卻很活潑呢！

李尹珍奶奶又一雙大大的、水靈靈的眼睛非常漂亮，有一個高挑的鼻梁，還有……對了，李尹珍奶奶的標志就是她的笑臉，她說，她年青的時候很愛笑，她以為笑可以打敗煩惱，她的座右銘是：不開心要過一天，開心也要過一天，那何不如開開心心的笑著過一天呢？

回到家后，我當真地想了想，這個世上最美、最好的是白叟，讓我們對白叟好些。你說是不是？

重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文【篇十一】

據(jù)說，晉朝時，今河南汝南古上蔡地區(qū)，有個名叫桓景的學道的人，他的師傅費長房真人對他說：“玄月初九，你家有難，你趕緊回去，叫家里的人用絳紅色布做成香袋，裝上茱萸系在手臂上，登上高處，喝菊花酒，就可消禍?！被妇耙勒諑煾档闹更c，是日舉家登上座落在蔡國故城西面城垣的一處叫做名岡山的至高處避禍。傍晚歸來，發(fā)現(xiàn)家中的家禽家畜全都死了。費長房知道后說：“這些雞鴨牛羊狗已經(jīng)替你們受災(zāi)了。”唐宋開始，中國綜合國力增強，人們糊口狀態(tài)的安定和改善，使大家不僅關(guān)注目前的現(xiàn)實糊口，而且對未來糊口給予了更本質(zhì)的祈求。永生與延壽，逐漸代替了消極的避邪消災(zāi)與追逐功利的步步登高。

在近兩千年的流傳中，經(jīng)由不中斷的傳承、選擇、優(yōu)化和賦予，它形成了我國乃至華夏文明波及到的地區(qū)，獨具特色的宣泄思鄉(xiāng)思親和祈壽的民俗流動。從陳樹填詞、朱德榮作曲、歌手陳少華唱紅的流行歌曲《玄月九的酒》：“又是玄月九，重陽夜難聚首，思鄉(xiāng)的人兒流浪在外頭。又是玄月九，愁更愁、情更憂，回家的打算始終在心頭。走、走、走、走，走啊走，走到玄月九！他鄉(xiāng)沒有烈酒、沒有問候；家中才有自由、才有玄月九。親人和朋友，舉起杯、倒?jié)M酒。飲盡這鄉(xiāng)愁，醉倒在家門口。家中才有自由、才有玄月九！噢——”中，我們同樣感觸感染到那種濃濃的思鄉(xiāng)之情，感觸感染到那種濃濃的思親之情，它同樣不知道牽動了多少游子的羈旅之心。

今天的重陽節(jié)又有了新的含義，作為傳統(tǒng)佳節(jié)，古往今來，人們都在這一天，開展敬老祝壽和登高眺望的流動。外婆最近身體不好，我也不能做什么。只能幫助外婆做一些力所能及的事情，知道她白叟家最近身子骨不太愜意，為我外婆敲敲背，謝謝外婆把我從小帶到大！外婆可開心了！

重陽節(jié)小學課堂寫作優(yōu)質(zhì)作文【篇十二】

時光如梭，不知不覺一年一度的重陽節(jié)到了，九九重陽，代表著天長地久，更代表著我們應(yīng)該敬老、愛老、尊老。

這個節(jié)日里面，不止這個節(jié)日里，無非就是給白叟捶捶背，斟一杯茶，幫他們洗洗衣什么的，多多孝順他們。爺爺奶奶外公外婆他們除了做做些家務(wù)，做做一些菜，也不會為我們做些什么了。尋常，白叟們最疼我們了。我沒見過爺爺奶奶外公外婆好吃的留給自己吃，沒見過他們大手大腳地花錢，沒見過他們很少給自己添過新衣。他們都省的省的，拿好的給我們，那衣服補了又補，看著心酸……

秋風起，天色涼。奶奶總問我：“穿這么少，冷不冷啊?”這時，我便變得不耐煩地轉(zhuǎn)過頭去，很煩躁的說：“不冷不冷!”心想：奶奶可夠啰里煩瑣的了。有時往往沒等奶奶說完，我就會不耐煩的說上一句：“行了行了，整天說這句話，耳朵都快長出繭子了?！薄罢O誒”奶奶邊說邊吸著鼻子，似乎有什么纏著她的鼻子一樣。這時，我終于忍不了了，說出了我這些年對她的意見像苦水一樣倒了出來：“吸什么吸，不覺得難聽嗎?還有，您能不能洗手別那么省水，現(xiàn)在又不是不給你洗手，就是您的節(jié)約，就讓我覺得心酸，衣服為什么要補了又補，您可以叫爸媽買啊……”所有難聽的話都說出來了，奶奶聽了，沒有罵我，只是眼中閃著淚光，走開了。這時，媽媽聞聲了，馬上下樓扇了我兩巴掌，拉我到房間，開始教育我：“你不可以這么沒禮貌，她是你奶奶，你爸爸的媽媽，你不可以說你自己的奶奶壞話，這么多年來，你都不知道她為你付出了多少……”隨著，媽媽說了奶奶為我做的那些打動的事情，我聽了，眼淚不聽話的落下……回到過去想想，都是我的臭脾氣作怪，我在這對我親愛的奶奶說：“奶奶，對不起!”

歸根到底，也就是要尊敬白叟、關(guān)愛白叟，讓他們在享受天倫之樂時，也能感觸感染到我們的重陽敬老的美德!古代有孔融讓梨，現(xiàn)代有許多敬老楷模，就讓我也加入進去這個美德步履中去吧!

一堂課作文

作文能力對于學業(yè)職業(yè)都具有重要意義，寫作像是一盞明燈照亮了我們在城市甚至是生活中所迷失的方向。怎么寫出一片優(yōu)秀的作文呢？我們聽了一場關(guān)于“一堂課作文”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

一堂課作文(篇1)

李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意，同學們便不約而同地把目光投向李剛，面對老師以及同學們犀利的目光，李剛的臉紅了，不安地低下了頭，看著抽屜里面的小狗，似乎這是只有小狗能夠理解自己。

李剛，你在做什么?老師站在講臺上，看見李剛同學的神情很慌張，于是她走到李剛面前說：李剛，是你把小狗帶進教室的嗎?李剛站起來，猶豫了一會兒，經(jīng)過一番思想斗爭后，李剛還是決定向老師坦白。他說：老師，小狗是我?guī)нM來的，老師，請你不要趕它走好不好，它還那么小，如果我不管它的話，它就會死的!李剛的話音剛落，平靜的教室有變得喧鬧起來，同學們都在議論著，有的人說：這李剛真是太討厭了，把小狗帶進教室，咬到人怎么辦?真是太不懂事了!有的人說：這李剛真有愛心啊!可是，不知道老師會不會和他一樣有愛心?老師聽到了這些議論后，輕輕摸了摸李剛的頭：說好孩子，老師能理解你，但是把它帶到課堂上來是不可以的，你真的很有愛心，這也是人們必備的一種品質(zhì);但是，你再怎么說也不應(yīng)該把小狗帶進教室里來呀，有些女生的膽子小，嚇到她們怎么辦?你上課也不能專心聽課了，你這次的做法老師很不贊同!這樣吧，如果這只小狗真的沒有地方去的話，就先把它放到我的辦公室吧，等你給它找到了其他的住所，你再來把它領(lǐng)回去吧!

就這樣，老師把小狗帶到了辦公室，小狗狗可愛的樣子，立刻吸引了老師們的眼球，學生們下課了都紛紛拿出好吃的來喂小狗!

一天課程終于結(jié)束了，李剛不知道后面會發(fā)生什么事情，他還能不能繼續(xù)養(yǎng)這只小狗呢?他懷著忐忑的心情走進語文老師的備課室，他告訴老師：昨天晚上，我家里的母狗生了一只殘疾狗，聽爸爸媽媽說，要把小狗拋棄，昨天晚上就抱到了我房間，早上上學害怕爸爸媽媽給它遺棄;所以，就帶到了教室。老師抱著小狗對李剛說：你先回家，小狗由我領(lǐng)養(yǎng)，你想它了就到我家去看它吧。李剛聽了心里頓時美滋滋的

愛心，是人與人之間友誼的橋梁，是人們必備的一個美德，是一顆永不褪色的明珠!

一堂課作文(篇2)

我的學校有許多課，有語文、數(shù)學、英語、音樂、美術(shù)、體育、科學、品德等等等等，但我最喜歡的課是什么你們知道嗎？哈哈，答案馬上揭曉——

我最喜歡的當然是computer課！知道為什么不？因為啊，我可以playcomputergame，要知道，那可是我的最愛啊??！

每次要上電腦課時，我都很高興，到了電腦房，我簡單地把任務(wù)完成好了后，就開始盡情地玩，為此，我已經(jīng)可稱得上是電腦高手！！同學有什么不會的一般都來找我，雖然我不是電腦課代表，但是卻勝過電腦課代表！電腦課代表是個87，對電腦不是很懂，反正連我的一半都沒有，為此我一直納悶：老師為什么會選他當電腦課代表！playcomputergame我很喜歡，全班人，甚至全中國的小孩子都會喜歡。

可是電腦課并不常上，老是被其他來勢拿去上重點課，那些語文啊，數(shù)學啊，英語啊，都是拿電腦課去上課的科目，就因為它們是重點科目？誒！但是電腦課來勢管地不是很嚴格，我們可以放肆地玩，盡情地玩，著也是我為什么喜歡上電腦可的重要原因。

我具體也說不上來我為什么會喜歡上電腦課，喜歡就是喜歡，說不出什么理由。

一堂課作文(篇3)

要去杜甫草堂開展實踐活動了，大家都很興奮，我們排著整齊的隊伍如長龍般走向汽車?？奎c。一上車，大家便打開零食吃了起來。

到了杜甫草堂，我們在講解員的帶領(lǐng)下有序地參觀，瞻仰偉大詩圣――杜甫。靜聽講解員的講解，我對杜甫又多了一份崇敬。每到一處我們都不由吟誦起杜甫的一些詩來。漫步其中，濃濃的文化味襲遍全身，似乎也覺得自己也是一位大詩人。

穿過花徑，我們來到萬佛樓前，大家正一窩蜂的往樓上跑。我向樓上走去，可我剛到一樓與二樓之間的'樓梯中央時，我停住了，筆直狹窄的樓梯讓我望而生畏。因為……因為……我……我恐高，往下一看，哎呀，好高，我不敢移動我的腳步了。但是，好奇心告訴我上面還有更美的雕塑，我便鼓起勇氣，扶著墻一點一點往前挪動。啊，終于到了，我長長的舒了一口氣。果然，皇天不負有心人，我終于看到了我喜歡的作品――《牧童》，它是用漢白玉雕刻而成的，一個機靈活潑的男孩正騎在牛背上吹著婉轉(zhuǎn)悠揚的笛子，那神情是那樣專注，動作是那樣的嫻熟，雕刻得真是活靈活現(xiàn)，栩栩如生呀，我的耳邊仿佛傳來了牧童的笛聲。雕刻家的精湛技藝不得不讓人佩服。

中午，我們在一家食堂吃盒飯，只聽旁邊的坤同學一個勁地抱怨：“這怎么吃?。刻y吃了！”可一邊吃得津津有味的我和潘東寧馬上“回敬”道：“怎么就不能吃??？出來實踐，就是來感悟生活，就得服從命令，想想當年紅軍萬里長征時，把皮帶拿下來啃，你不吃就沒得吃……”

進入科技館，我才真正領(lǐng)略到了國家科技的發(fā)達，發(fā)展的迅速，連螞蟻的王國我們都可以進去，還可以看蒼蠅看到的世界，蝴蝶從卵變成蠶蛹再變成蝴蝶的整個過程。

一堂課，一堂神會實踐課，讓我學到了很多很多。

一堂課作文(篇4)

今天，是個平平常常的一天，但通過下午的情況來看，可以說今天并不平凡。

下午第一節(jié)課，老師帶我們?nèi)ダ夏昊顒又行乃臉侨タ凑褂[。

我來到科技館，心里無比的高興，在這個房間里，我最喜歡的就是那個可以盛開的小花和那個可以彈起來的彈簧，那朵盛開的小花只要一按鈕，他就會慢慢地綻放，漂亮極了！那個可以彈起來的彈簧，更是好玩，只要一按鈕，上面的小東西就可以彈起來。

接著，我又來到標本室，來到這里，我首先看到的是植物種子，這有許多蔬菜種子，然后看到的就是一些蔬菜和一些小柿子，頓時饞得我直流口水，，看完這些，映入眼簾的是各種各樣的魚，真好！

接著，我又來到圖書室這里的書不計其數(shù)，又教養(yǎng)殖的，美容的，瘦身的等等，我沒有看書，只是坐在舒適的板凳上休息一會兒。

過了許久，我有回到了第一個屋子。時間慢慢的過去了，我們漸漸離開了老干部活動中心，這次我不但很高興，而且我還得到了一些新知識。

一堂課作文(篇5)

今天是作文課―味覺臨摹，彭老師上課上到一半，突然說要“實地練習”，于是拿出了他特地去買的檸檬原汁、蘇打水和果糖。檸檬原汁酸到使口水大量分泌，小蘇打則是嗆嗆的，而果糖則是甜得讓人想再喝一口；三種不同的滋味混合而成的檸檬蘇打，酸中帶甜，甜中帶酸。剛喝下時感覺微甜，甘甜的味道使人陶醉其中；經(jīng)過幾次后，酸味從旁襲擊而來那種感受不是很奇特嗎？就因此，我拿了杯子裝了再裝，重復(fù)品嘗了許多次，百喝不厭。

喝到一半，老師又拿了另一項“法寶”──米果子燒餅干。這種餅干和其它種類餅干不一樣，甜中的咸味使人稱奇，甜加咸的滋味可說是連仙桃都比不上。咬下去的一？x那，甜味涌上心頭，但咸味也不甘心，跟著出來“攪局”。同樣的，我又忍不住，請老師給我第二片，真是好吃！

作文課尾聲，大家依依不舍的是那些飲料、糖果，希望下回還有機會能品嘗。

一堂課作文(篇6)

星期六下午，媽媽送我去補課。

我很興奮地到了那，遠遠的看見一位熟悉而又陌生的老師。說熟悉，那是因為老師有副和諧可親的臉，像我夢里想的一樣：濃濃的眉毛下有雙會說話眼睛，好像能看透我的心思似的。說陌生嘛，那是因為我們才第一次見面呢。

上課了，同學們迅速地跑進教室?！敖裉煳覀冏鰝€分組游戲比賽”老師說，“女生分A組，男生分B組，最后輸?shù)哪墙M要接受懲罰――用屁股寫字?！崩蠋熢捯魟偮洌蠹夜笮?，異口同聲地說：“屁股怎么能寫字呢？”

這位老師還真會編故事呢！接下來，他就帶著我們先開啟了繪聲繪色的故事之旅：

“在我小的時候，有一次去農(nóng)村跟舅舅插秧苗比賽。當時我心想：這有什么難的，不就是把秧苗一撮一撮地插在田里嗎？可當我自以為很輕松地插了一段后，抬頭一看，秧苗參差不齊，像蚯蚓似的。再看看舅舅的秧苗，簡直是一排排整齊的列隊，真是天壤之別?！?/p>

“為什么我會插不好呢？”老師把這個問題拋給了我們。大家沉默了好久，還是全軍覆沒。老師為我們解開了謎團：“是因為舅舅在田埂上豎了一根竹竿，每插一撮秧苗都要對準它，而不是對著前面的秧苗。這就像我們的學習一樣，要在一開始就制定一個目標，而后就以這個目標為準?！?/p>

接下來的游戲比賽，我們女生贏了，男生要照約定接受懲罰———用屁股寫出字母s的筆畫。看著他們一個個撅起屁股扭來扭去，我們也笑得前俯后仰，竟不知不覺加入了他們的隊伍。

今天真開心，老師不僅讓我們在快樂中學到了知識，還讓我們懂得了：學習要有理想，有目標。

暑假開學后語文課上有關(guān)開學的課堂作文匯總十一篇

說到作文，相信大家都很熟悉吧，為了提高我們的語言表達能力，你知道寫好一篇暑假開學作文的關(guān)鍵是什么嗎？寫作文的時候可以嘗試借鑒優(yōu)秀的作文。你知道寫好一篇暑假開學作文需要從哪些方面入手嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編幫大家整理了暑假開學后語文課上有關(guān)開學的課堂作文”，敬請閱讀，希望幼兒教師教育網(wǎng)小編的分享可以給您提供一些參考。

暑假開學后語文課上有關(guān)開學的課堂作文【篇一】

今天是我暑假開學，斗星移，日月如梭，日子把我送進了中學的大門。我懷著高興又害怕的心情早早的起了床迅速的穿上昨天就預(yù)備好的干凈衣服，吃了早點，匆匆忙忙的來到了實驗中學。

一進校門一座座漂亮的教授教養(yǎng)樓，一排排整潔的自行車，映入眼簾。瞧！遠處一個寬闊平坦的體育場上有良多籃球架，還有一臺臺乒乓球臺，這太棒了！由于我愛打籃球，愛打乒乓球，這將在以后的日子里留下我運動的身影。按照榜示我在三樓找到了五二班。

走進教室班主任張老師慈愛的對我說：“你叫張傳琦吧？”“是”“來，在入學名單上打個勾，然后找個座位坐下吧?！苯淌覍挸ㄓ置髁?，教室里有攝像頭，有投影機，空調(diào)還有陽臺，教室寬敞又明亮，嶄新的課桌板凳。

過了一會人都到齊了，老師忽然從課桌上拿出來了一個東西，放在耳朵上，我一眼就看出來這是擴大聲間用的耳麥，原來實驗這么高科技?。?/p>

老師對我們說：“你們現(xiàn)在已經(jīng)不再是小學生了，已經(jīng)是一名五年級學生了，要有自主能力，要自覺學習。”還說：“我不管以前是好是壞，從現(xiàn)在開始你在我心目中就是一張白紙，人人都是同等的……”

張老師說一番話讓我感悟了許多，我下定決心在初中的時候要好好學習充分施展自己的水平與能力，拋卻從前，忘掉以前，讓天天的自己超越前一天的自己，讓每一天成為新的開始，做一個學校的尖子生。

暑假開學后語文課上有關(guān)開學的課堂作文【篇二】

9月1日開學了，大家走進了一個陌生的學堂;遇見了陌生的面孔;聽見了陌生的鈴聲;看見了陌生的課桌但在這陌生之間有一種熟悉的味道,但總說不出來

隨著的一節(jié)課的鈴聲，我們做的端端正正，迎接一個新的老師，一個新的學習氛圍。老師慢慢的進來了，他是一名男老師，年邁的臉上顯示出了歲月的無情。他首先介紹了自己，我們從書面的表達大概了解了這位老師。老師上的第一節(jié)肯并不是我們所想象的數(shù)學課，而是一節(jié)人生課。在這個世上我們要懂得叮鈴鈴，叮玲玲下課了，上完這節(jié)課我懂了世界上知識不是唯一的，要學會去做一個人，一個正直，一個文明，一個有禮貌，一個樂于助人，一個對社會對祖國有用的人!這節(jié)別樣的人生課讓我永生難忘，通過這節(jié)課我終于明白陌生間熟悉的味道是什么了。

最高興的是發(fā)課本，書發(fā)下來。我拿起最喜歡的語文書。它的封面是：在綠色的草地上，小朋友們興高采烈的在采花，追逐蝴蝶。打開書本，里面有好玩的童話故事，有趣的科學故事，還有古詩。

看著課本，我想，要讓老師對我刮目相看。一定要看好多好多的.書，讓自己知識更多。做個學習很棒的好學生。

我在陳老師那里學作文，作文寫得好。同學們會佩服我全校的同學都知道我是個很會寫作文的小朋友。老師見了我都會對我笑。

這樣實在太好了!誰不想過這樣的生活呢

晚上，我覺得今天過得很開心。希望自己在新學期改掉上課毛病。

暑假開學后語文課上有關(guān)開學的課堂作文【篇三】

新的一學期又開始了，大家的心里都非常興奮，對我印象最深的一件事是排座位。

“同學們”，班主任老師臉上露出了一絲“詭秘”的微笑，大聲說道：“今天，我讓大家自己先找位置”。同學們都覺得不可思議，你看看我，我看看你，都沒有一個人說話了。

“自己找座位？”我驚愕了，簡直不敢相信自己的耳朵，這可一下子說到我的心里去了。排座位是老師的事，有些老師還煞費苦心：太要好的得分開———免得上課得分開；脾氣不好的得分——免得拌嘴；男孩子和女孩子當然也應(yīng)該分開，這是必然的。老師怎么跟變了個人似的，真是理解萬歲！

可老師居然如斯放心。驚愕之中，我抬起頭來，看到的是班主任老師期待的深沉的目光，感觸感染到一種被理解和信任的歡愉，萬歲！我親愛的老師。同學們披發(fā)開了，各自找各自的地方，我立即坐在了正中間，這倒是一個好位置，坐在這里對我的學習有好處，但對我上課時的小動作沒一點點好處！唉！真是可憐呀！

過了一會兒，大家都找好了合適的位置坐好了，老師就對大家說：“先這樣坐，一個禮拜后再說”。

啊，開學的第一天，這件大事終于順利的完成了，我心里的大石頭終于落地了。

“一年之計在于春，一日之計在于晨?！币粚W期的好開始也就在暑假開學了。

暑假開學后語文課上有關(guān)開學的課堂作文【篇四】

快樂的暑假結(jié)束了，學校的大門敞開了，新學期也隨之來到。今年，我終于步入了六年級的門檻，間隔“初中”這個布滿未知數(shù)的地方不再遙遠。

在新的學期里面，我們又要開始努力地進行學習了。老師們做了十分從分的預(yù)備工作，上課時不遺余力地向我們傳授新的知識，但愿我們在考試的時候大展身手。我們也不遺余力的學習著:才剛剛開學就被打垮了，在以后那么長的時間里，可怎么在班里站穩(wěn)腳跟啊?

在六年級的時光里，學習負擔一定會加重許多。這不，連我也成了近視的“四只青蛙”了，課余的時候不好好放松怎么行呢?看看同學們，他們一個個不是在籃球場上叱咤風云，就是在排球網(wǎng)前活蹦亂跳，再者也能出去走動走動，可是我卻漫游在愛好班的浩海之中，好不收留易在英語班苦讀畢業(yè)，又被扔進另一所英語愛好班上，書法班上練字對仗必需工工整整，奧數(shù)講得我滿腦子只有公式。真但愿秋游趕緊到來，好讓我快去郊外好好領(lǐng)略一下天然風光。

今年，我讀六年級，明年，我上初一。聽說現(xiàn)在的“升初”之戰(zhàn)十分激烈，各所名校都是擇優(yōu)錄取，要想上好初中，一定要才學賅博。激烈的斗爭即將開始，本日不努力，考試徒傷悲呀。

暑假開學后語文課上有關(guān)開學的課堂作文【篇五】

剛開學的時候，我來到我的舊的班級，看到了我以前，很多同學，而我最要好的。四個朋友，他們轉(zhuǎn)學了，我很難過。

記得分班了時候沒有和我的兩個好朋友分到一班，我分到了五二班剛到班的時候，語文老師說要上二樓，我們沒有聽見，我們整個五二班的同學都走到了三樓，語文老師氣的趕緊讓我們下來訓(xùn)了我們一頓，數(shù)學老師竟然是我的朋友的爸爸教我的，數(shù)學老師和語文老師，英語老師都很嚴厲，媽媽常說嚴師出高徒，到班的時候，我們有很多人都不認識，老師先讓我們先隨便坐，我和我認識的兩名同學坐到了一起，上午我們排完了路隊，我是往西的，排完路隊就到下午了，我們發(fā)了發(fā)書就放學了，到了明天上午，我們的老師拍了拍座位，我做到了第一大組第六排。

我在座位上看到的黑板上的字清清楚楚，都能看見。

之后我們就開始上課了，我們也認識了新的老師。

暑假開學后語文課上有關(guān)開學的課堂作文【篇六】

今天就要開學啦，我非常的興奮，我開學之后就要上五年級啦，我想知道我分哪班啦？也希望見到我的新同學和新老師，所以我早早的就起床了。

到學校之后先回到老班，等待老師念xxx分到哪班了。我一直希望我能分到五一班，但是分到其他班也沒事，等到老師念五一班時我心里非常的激動，但是五一班并沒有我，我也沒有灰心，等到老師念完五五班時，開始念五六班，第一個就是我，所以我就分到五六班了，雖然我沒有分到五一班，但是我還是非常的高興，我們班分到五六班的人一起排著隊向五六班走去。

我很開心，因為我有了新同學和新老師，我將要和他們度過這漫長的一年！當然，在這一年里，我們會有悲傷，會有快樂，會有激動！

暑假開學后語文課上有關(guān)開學的課堂作文【篇七】

記得快放暑假時，大家都雀躍不已，到了最后一天時，大家就已經(jīng)在計畫暑假要做什么了忽然，放學鐘聲響起，我們就歡天喜地的高喊：“放暑假啰！”

在暑假時，我過得很充實。但是，日復(fù)一日，我徐徐的開始想念學校的一草一木、人擠人的操場、和藹可親的老師、淘氣搗蛋的同學、甚至是兇巴巴的導(dǎo)護老師……，我都好想念他們喔！媽媽對我說：“七月過得慢，但八月就像在飛呢！”時光飛逝，真的很快就要開學了。

開學了！開學了！大家都很高興的和同學分享自己暑假去哪里玩，就連我也不例外。

上課啰！我最喜歡上的課就是體育課，由于上體育課可以和同學打球、跑步……等等?，F(xiàn)在我們學校的中庭做了一些改變，加了一些綠色的草皮、好玩的游樂器材、還加了一個溜冰場，讓我們的校園變得更錦繡、也更好玩了！

升上四年級了，學的也更難了，但是只要用功讀書，一定可以變得博學多聞，成績呱呱叫。每當上課時，教室里都會傳出瑯瑯讀書聲，讓這個學校都布滿讀書的風氣。下課了！大家都欣喜若狂的跑出去玩，讓每個學校的角落都有我們的歡笑聲和活潑的身影。

放暑假，很快樂；開學了，更快樂！

暑假開學后語文課上有關(guān)開學的課堂作文【篇八】

再一次踏入認識而又寬敞的大門，又一次呼叫同學的名字。回到了我的座位，我高興地大喊：“開學啦！”

新書發(fā)出的濃墨味勾起了我對新學期的向往，同學們的PPT也引出了我對暑假的留戀。大家高興地交談：“我今年去了菲律賓！”“真的嗎？我去了泰國！”我也和同學交流：“我去臨安露過營了！”“是嗎？真酷！我到陜西去看兵馬俑了哦！”各種各樣高興的聲音從四面八方涌中聽朵，看得出大家的暑假都過得很充實。

“越努力，越幸福！”這既是開學老師對我們的期望，也是一句令人終生受益的人生格言。我六年級了，帶著滿懷的高興與緊張步入痛快的課堂。今年我們多了一項藝術(shù)監(jiān)測考試，音樂老師用輕松痛快的氣氛帶我們開始上課；體育老師也用獨特的自我先容步入學習；數(shù)學老師依然用沉著冷靜話語帶我們上課；英語老師用英語方式與我們打招呼；語文老師則是說了一番令人受益匪淺的話語和對我們新學期的期望，開始了我們的第一堂課程。每一名老師都有自己獨特的上課方式，讓我們渡過每一堂布滿快樂氣味的文化課程。

開學第一天，就在一聲聲期望，一句句話語中，漸漸渡過。沉睡了兩個月的學校，又在一聲聲的書寫聲，一句句的教導(dǎo)聲，一陣陣瑯瑯的讀書聲和一縷縷淡淡的書香中蘇醒過來，變成了一座為我們澆灌知識，培育我們健康成長的知識殿堂。

暑假開學后語文課上有關(guān)開學的課堂作文【篇九】

終于要開學了，我好興奮喔！

剛開學的第一天，我神采飛揚的進去學校。進了教室，我看到新同學、新老師，我很興奮。到了上課時間，我迫不及待的想趕緊發(fā)新書。

老師終于要發(fā)新書了！在我拿到新書的那一刻，我立即興奮得翻開來看。哇！新書的內(nèi)收留真豐碩，我一定要好好愛惜這些書本，也要很當真的學習這些書本里面的內(nèi)收留，增加我的.知識，才不會是一只井底之蛙。

我三年級的新老師是羅文。我的老師很親切，也很善良。上課時他老是不厭其煩，很當真的教導(dǎo)我們，我們也很當真的聽講，我相信大家的成積一定可以一日千里。老師常跟我們說：“安全第一，不要受傷！”所以我們都可以感觸感染到老師對我們的愛。

我們班上這學期轉(zhuǎn)來一位新的女同學，她非常的智慧，也非常的用功，她經(jīng)常的被老師夸獎，能有這樣的新同學，真好！

升上三年級了，熟悉了新老師、新同學、新課本，進入新學期，感覺整個心情都欣欣茂發(fā)。我要好好的跟新老師學習，我想，我應(yīng)該跟老師說：“老師！謝謝您！”

暑假開學后語文課上有關(guān)開學的課堂作文【篇十】

轉(zhuǎn)眼新的學期又開始了，懷著激動的心情我踏入了想念已久的學校，還是熟悉的環(huán)境，但是心情卻很是興奮！第一天我們還是回到原來的班級，然后老師開始給我們分班，其實心里很是不舍，舍不得以前朝夕相處的老師和同學！緊接著我們又來到了新的班級，我被分到了三三班，很慶幸新班級的老師很和藹可親，使我之前所有的緊張心情都緩和下來了，很快的我就適應(yīng)了新的班級！也認識了很多新同學，結(jié)交了很多新朋友！希望接下來的這個學期，我學習能有更大的進步，不讓爸爸媽媽失望！

暑假開學后語文課上有關(guān)開學的課堂作文【篇十一】

轉(zhuǎn)眼間，假期就過去了。通常，課堂上的日子就像幾年，但是假如你渡過假期，所花的時間就像幾秒鐘，“刷牙”就結(jié)束了。啊！這個問題對我來說一直是個謎。

現(xiàn)在，我甚至不能看日歷。我不想知道今天是禮拜幾，也不敢回答我什么時候開始上學。我過去很期待周末，但現(xiàn)在我想有時間休止匆忙的腳步，永遠不要來過周末，由于周末(不情愿地寫下這個日期)就要開學了。

假期里，我就像一匹脫韁的“野馬”。我在新疆的草原上奔跑，在成都的河流中沐浴，但終極我不得不被綁回“馬圈”

學校就要開始了。我既興奮又擔心。令人興奮的是，我能再次見到我的同學，更不用說我有多興奮了。讓我擔心的是，我會回到白天有老師，晚上有媽媽的糊口。

這個假期對我來說非常難忘。學校就要開始了。固然我已經(jīng)到了學校，但我的心仍舊在外面。但我相信，只要我真的開始上學，在教室里再多上兩節(jié)課，我的心就會像一根“繩索”一樣緊緊地綁著回到學校。

學校就要開學了，我被晉升到了另一個層次。在我以前的學習和糊口中，我仍舊沒有把良多事情做得足夠好，讓老師和媽媽們很擔心。我決心在新學期有意識地學習，更好地學習，并達到上學期獲得的“優(yōu)秀班干部”的光榮稱號。

現(xiàn)在，我全心全意地期待著上學！

開學后，努力學習！來吧。

寫山上景作文十二篇

在學習和工作中，大家都經(jīng)歷過寫作，寫作是用真情實感來表達自己內(nèi)心的想法。作文只有平時多寫多，才能熟能生巧，寫出好作文。關(guān)于寫作文的要點你學會了嗎？于是，小編為你收集整理了寫山上景作文十二篇。相信一定會對你有所幫助。

寫山上景作文 篇1

孫悟空自從跟隨唐僧到西天取回真經(jīng)后，就在花果山享受天倫之樂。那兒山清水秀，花果滿山。孫悟空和猴子猴孫們在林子里爬樹，在水簾洞洗澡，餓了就摘果子吃，無憂無慮，一晃就是五年。

近幾天，花果山上黑煙繚繞。小猴們開始感到有點兒頭暈，漸漸地拉起了肚子。悟空為小猴們的身體擔憂，心情不好，獨自漫游花果山。突然發(fā)現(xiàn)從天庭移植來的蟠桃樹果實稀稀拉拉，大半掉在地上，四季常開的牡丹、茶花葉子也枯萎了。悟空搔頭抓耳，心想：難道是我取經(jīng)路上惹惱了哪方妖怪，如今來找我麻煩？想到這里，悟空一個筋頭翻到空中，用火眼金睛把花果山前前后后看了幾遍，什么妖怪都沒有發(fā)現(xiàn)。悟空疑惑了，什么妖怪這么厲害，能躲過俺老孫？說著，從懷里取出照妖鏡把整個花果山里里外外照了幾遍，還是沒有發(fā)現(xiàn)什么。

悟空無可奈何，落在花果山上，自言自語道：俺老孫可真碰到對手啦！他一邊思索，一邊不由自主地把手中的金箍棒往地上狠狠敲了兩下。

土地公公出現(xiàn)了。悟空見土地公公身體虛弱，咳嗽不斷，不禁關(guān)切地問：土地老兒，你怎么了？土地公公哭喪著臉說：大圣，你有所不知，這都是東邊三里外新建的工廠害的。它的煙有毒，排出的水也有毒，傷害了人們的身體，毀壞了植物的生長。這些日子，我也不舒服呢！咳咳

這可怎么辦？俺老孫只會打妖怪，不會排污染呀！

猴哥，俺老豬會！不知什么時候，豬八戒來了。

原來豬八戒經(jīng)歷西天取經(jīng)，覺得自己笨，想變聰明，就花了五年時間，讀了個化學博士回來了。

八戒來到悟空跟前，三下兩下，變出一個網(wǎng)一樣的東西。悟空見了，覺得奇怪，問：八戒，這是什么？管用嗎？

怎么不管用？它叫消毒過濾器，我剛發(fā)明出來，還申請了國家專利呢！猴哥，咱們走！說著，一個騰空，便立在煙囪頂上，把網(wǎng)往煙囪口一罩。霎時間，黑煙變成了白煙，一股清香撲鼻而來。八戒帶悟空來到污水出口處，放了像過濾網(wǎng)一樣的東西說：猴哥，這是污水過濾閥，它能給廢水自動消毒，經(jīng)過它流出來的水就不會傷害身體、毀壞植物啦！

頓時，蟠桃、牡丹、茶花都仰起了頭，綻開了花蕾。小猴子們又蹦又跳，向悟空、八戒奔來。

嘿嘿！嘿嘿！悟空見狀，不好意思地說，八戒，俺老孫以后可得拜您為師啦！

寫山上景作文 篇2

我最喜歡在夏天和家人到山上度假，夏日的山有一種吸引人的魅力，每天清晨，動物們會吹起“起床號”，發(fā)出響亮的叫聲，暗灰色的云會隨著曙光千變?nèi)f化，陽光隨后映入眼簾后，蘇醒的山，到處充滿生機。站在山上，呼吸新鮮的空氣，聽著美妙的鳥叫聲，是一件很快樂的`事。

媽媽在山上種植了龍眼樹和竹筍，飽滿的果實令人垂涎三尺，誘惑著我想要“一親芳澤”。媽媽教我怎么爬樹、怎么用竹叉摘龍眼，還教我怎樣挖竹筍，怎樣辨別竹筍的優(yōu)劣，這種難得的經(jīng)驗，是生活在都市里的人享受不到的。

山上的午后常有雷陣雨，有時奇特的太陽雨會讓你贊嘆連連。曾經(jīng)我遇過一邊下雨、一邊沒下雨的奇景。我站在分界線上，以身體為中心，雙手側(cè)平舉，左手掌是干的，右手掌是濕的，很特別吧！有時，若剛好有騎腳踏車，我會和雷陣雨賽跑，騎給雨來追呢！

夜晚的山上，蟲叫聲此起彼落，繁星點點讓人陡然發(fā)現(xiàn)宇宙的奧妙。這里沒有七彩霓虹的干擾、沒有車水馬龍的喧囂，只有沁人心涼的寧靜。

我喜歡到山上度假，吹著習習涼風，吃著美味的竹筍沙拉及可口的龍眼，歡迎大家和我一起到山上享受夏天之美。

寫山上景作文 篇3

我喜歡動物世界，喜歡與動物交朋友。

一個星期天的上午，我讓爸爸陪我到山里去玩。在茂密的樹林中遇到蟑螂。我用手摸了摸蟑螂的腦袋，問蟑螂：小蟑螂，你整天都站在這等什么呢？蟑螂說：我們這種方式是為了捕捉食物，要不然我們就得餓死。哦，原來蟑螂這樣長時間的站立是為了捕捉食物。

不知不覺我跑到了一片竹林里看到了熊貓。熊貓坐在竹林里吃著嫩綠的竹子。我對熊貓打招呼說：可愛的熊貓，你真不愧是國家的國寶。竟然跟我們的祖先在一個時代，活到現(xiàn)在真是不容易。小熊貓傻傻乎乎的說：你們?nèi)祟愐灿泄?，要不是你們?nèi)祟惐Ｗo我們，要不然我們早就滅絕了。過了一會，我覺得口渴了就跑到小溪去喝水，小魚在水里自由自在的游著。我說：可愛的小金魚，你好，我非常喜歡你。因為，你全身都是金黃色非常好看。如果你能到岸上來那就太好了。小魚說：我們都生活在水里不能出來。因為，離開水我們就不會呼吸，就會死掉，所以我們不能上來。

這天，我在美麗的森林里與許許多多小動物交上了朋友，真開心。

寫山上景作文 篇4

在我的心中，雪山是白的和神圣的。可能只泛起在童話世界，平時很難見到。當然，這僅僅是對一個南方的女孩來說。

今天，我終于看到了雪山。進入雪山的大門，一眼看到，茫茫白雪。雪讓周圍明亮，但它仍舊是惹人注目。踏在柔和的雪上，腳立刻沉了。

天上舞蹈的雪花，而且越來越多，好像有良多仙女披發(fā)花的山坡。低頭一看，山谷和森林曠地堆雪較厚，就像有人給他們籠蓋著柔軟的白色毯子，一層又一層。

到了中午，火熱的太陽被掛在天空，蔚藍的天空點綴著一些云彩。云真白，像雪剛落在地面一樣白，那么干凈而潮濕。云很安靜，它使你感覺到它沒有活動。令人目?？潄y的白云，有的像頑皮的孩子，有的像兇猛的老虎。不同的形式，有不同的風格。在下面一個山坳的小冰川，它們反射的太陽光，雪山變得魅力四射，像一顆璀璨的明珠。

站在雪山頂，觀景臺的雕塑籠蓋著一層厚厚的雪，像穿一件白色外套?？粗\繡風光，遠眺天空，萬里無云，陽光明媚的藍色的廣闊無垠。陡峭的懸崖站在對面，云霧繚繞的高山，綠樹紅花。云都好像伸手可及，著迷于雪山。一望無際的山峰，像一個冰墻，是堵不可逾越的、堅固耐用的自然屏障。雪山風光壯麗，氣魄磅礴，給人無窮遐想糊口，無比震撼的視覺沖擊。

我第一次見到雪山，朦朧的冰霧繚繞的群山，解除常年籠蓋的面紗，露出了她神秘的面紗的一角，雪山是足以讓我瘋狂。這種感覺，比看到了沿海城市的摩天大樓或坐過山車的感覺很不一樣沖刺。

寫山上景作文 篇5

今日，氣候特別好，陽光明媚，萬里無云，咱們決議到山上上墳。

咱們先搭上了一輛車，開在馬路上清風送爽。到了山上，一片綠色，一眼望去，真像個綠色的海洋，那里環(huán)境非常好，山明水秀。我爬上峻峭的山路，往下面一看，房子都變成了螞蟻般巨細，寬寬的馬路猶如一條條小帶子……往上一看，不由大吃一驚，祖先的墳?zāi)?，快變成草的家了。咱們開端上墳了，我和其他老街舊鄰們一同拿起小耙子在除草，不一瞬間就把草除得一塵不染。我急速下跪燒了假錢和紙家具，就說：“老祖先，

托付你，保佑我學習好，將來考上大學?！蔽艺\心地拜了一瞬間，大人們就開端分東西了，老一輩們和年青人們，一同放鞭炮，那鞭炮打起來可真熱烈，不一瞬間就吸引來了許多人，山上一會兒就變得摩肩接踵，風雨不透了。

后來，我十分困難“突出重圍”，高高興興地回家了。

寫山上景作文 篇6

一個晴朗的下午，天突然狂風大作。頓時，烏云密布，感覺空氣都是黑壓壓的了。

山里的動物都急著趕回家，只有燕子仍在暴雨來臨之際，一展歌喉、掠過田野、飛過樹梢，好像在與暴風雨進行一場激烈的比武。不一會兒，大雨傾盆，天空像破了一個窟窿，傾盆而下。伴隨著電閃雷鳴，雨越下越大，云霧也趕來了。山上的美麗景色被籠罩在一層輕紗之中。遠遠望去，一座座山峰像一個個頭戴白色蘑菇帽、身披絲綢的少女，緩緩地在風中扭動著輕盈的舞姿。樹木在雨霧中若隱若現(xiàn)，風一吹，那些郁郁蔥蔥的樹木散發(fā)出生命的氣息，顯得更加的蒼勁有力、挺拔英俊。她們隨著風不斷的升騰、前進。當風停了，這些樹木又隱藏起來了。感覺在和雨霧捉迷藏。

霧簡直就像是一條長龍，緊緊地纏住山。山上的樹木在霧水的滋潤下，滲透出一粒粒晶瑩剔透的珍珠，輕輕地灑落在淺淺的青草上。連綿不斷的山峰在雨的潤澤下顯得更加的蒼翠挺拔。霧籠罩著山，山緊鎖著霧。真是霧鎖山頭山鎖霧！

寫山上景作文 篇7

我就住在太行山腳下，一有空就去上山欣賞美景。星期天，爸爸媽媽就帶我們姐弟三個去太行山玩了，我們高興得蹦呀跳呀！

來到山下往上看，四周碧綠碧綠的，到處都是山。而爬上山頂，藍天白云就在眼前，感覺伸手就能觸摸到。從山上往下看，就有了層次感：有的是深綠，有的是淺綠，真是一片綠色的天堂！

走進山里偏僻的小村莊，只有幾戶人家。他們的房子都是用一些堅硬的大石頭壘起來的，媽媽說:“這種房子冬暖夏涼，可好啦！”我聽媽媽這么一說，真想進去住一住，感受一下是不是舒服。那石頭房子門口立著一根高高的欄桿，每戶人家都是這樣的。我們走到第三戶人家時，不可思議的是欄桿上會有一個雞窩，那上面還挺立著一個雄雞，在太陽的照耀下，顯得格外的威武！我趕忙拿出媽媽的手機，把這個場景拍了下來。我再仔細看著我拍的照片，陽光下的雄雞猶如雕塑，閃閃發(fā)光，格外耀眼！

山上不僅風景美如畫，山路也很獨特。爸爸把車窗擦得干干凈凈，從車窗向外看，遠處的山路猶如長長的絲帶纏繞在山腰。山路上還有小石頭，開車上去，車輪下沙沙作響，又好聽又解壓，我都聽入迷了！

?。∽哌M美麗的太行山，那一處處美景裝滿了我的眼睛，我不舍得離開！

寫山上景作文 篇8

每當想起泰山，便隨即吟出一首寫泰山的名詩——《望岳》：岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。今天，我就去登山東的泰山。

買了從山下到中天門的巴士票，出發(fā)了。盤山路彎彎曲曲，但兩旁景色美不勝收。小河波光粼粼，漫山的樹木郁郁蔥蔥。十幾分鐘后，中天門映入我的眼簾。

才開始，我輕輕松松一跨就是兩三級臺階。后來，隨著山的坡度變大，臺階越來越難爬，我們停停走走，艱難地爬著。當我還在抱怨泰山爬得好累時，一個身影出現(xiàn)在我的視線里，他震撼了所有看到他的人。一個挑山工，面容蒼老，滿臉通紅，還冒著豆大的汗珠。他肩頭的扁擔上挑著兩大箱農(nóng)夫山泉和三個大西瓜。挑山工擔著扁擔，穩(wěn)穩(wěn)地前進。雖然步伐很慢，但每一步都很堅定！心靈震撼之余，大家紛紛給他讓道。在挑山工休息時，爸爸和朋友一起去和他交談。原來，這個人50歲，做挑山工20多年了。他每天從山底把東西挑到山上，早上4點就起來工作，擔子上的物品有120斤，挑上山頂他也只能獲得80元。在場的人聽完都拿出一些小點心之類的送給他，他連聲感謝。

告別了挑山工，我們似乎全身沖滿力量，一個多小時后爬上了泰山最高峰玉皇頂。在玉皇頂感受到了“一覽眾山小”真真實實的畫面。

那個挑山工老人，他成了我泰山之旅中的一抹回憶。

寫山上景作文 篇9

周六下午，我和朋友果果一起去爬了寶石山。

我們一路說笑著，歡快地跑上了山。到了山頂，我們剛想欣賞一下西湖的美景，卻出現(xiàn)了難題：視線被兩塊巨大的石頭擋住了。

這可怎么辦呢？我和果果急的團團轉(zhuǎn)。忽然我看見了石頭上面坐著幾個人，悠閑地看著風景，我靈光一閃：“對呀，干嘛不爬上石頭去呢？”

我一把這個想法告訴果果，她立刻點點頭，往兩塊石頭中間（對她來說是個好臺階）的縫隙一跳，手腳并用，蹭蹭蹭的爬了上去。到最后，她踩準一個平衡點，縱身一躍，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)穆湓诹耸^上。

看起來挺容易的吧！但是對我來說，真是難之又難?。〔徊m你說，我的身材不像果果那樣小巧玲瓏，對于爬石頭什么的我會比她笨拙一些。而且，我的左臂受過一次重傷，還動了手術(shù)呢，這讓我的左手從此變得綿軟無力，對我爬石頭也是十分不利的。在這雙重劣勢的影響下，我能否爬上去都還是一個問號呢。

“嘿，快上來，上面的風景好美！”手頭上傳來果果興奮的催促聲?！昂冒桑蔷驮囈幌??！蔽覍ψ约赫f，便往后退了幾步，猛地一沖，借助慣性沖了上去，使勁往上爬。終于，離石頭頂上只有半米遠了！可是，這一段石頭最不好爬，如果沒人拉我，我是怎么都爬不上去的。而且，我的手快沒勁兒了，這時要是一松手，掉下去了，后果不堪設(shè)想。冷汗蹭蹭地從我的額頭冒出來，我也不敢伸手去擦……

這時，果果沖我大聲喊：“佳妍，別怕，這兒有個凹槽，你把左手放在這兒，右手給我，我把你拽上來！”于是，我摳住那個凹槽，把右手遞給她，她緊緊抓住我的手腕，連拉帶拖地把我拽了上去。

我終于爬上了石頭，往遠處一望，哇，好美的景色??！陽光給西湖披上了一件金光閃閃的衣服；路邊的梧桐樹葉子黃了，像金色的海洋……望著美麗的景色，一股暖流在我心中蕩漾，我在心里說：“果果，你真是我的好朋友，沒有你我不可能做到！”

寫山上景作文 篇10

山上春日

南方的春天是最有情趣的，可也是最短暫的。炎熱就像不速之客，快速地侵襲著春的氣息。我恰好就生活在這樣的環(huán)境里。這使我更加珍惜春天的日子。

木棉是春的`使者。她聳立在山上，大片大片的明紅暗紫，嬌媚動人，一縷縷嫣紅的花蕊兒探著小腦袋，爭搶著感受春的氣息，讓人愛憐。

山坡平平的，原先冬天里的一茬茬枯枝敗草和頹廢的空氣一掃而光，取而代之的是滿眼的綠色：嫩綠的芽兒，翠綠的草兒，黛綠的春鳴蟲，淡綠的小樹莖……它們綠到以至于露珠都被染綠了。孩子們身著春裝，邁著輕快的步子來踏青。清晨的露珠是那么飽滿，那么圓潤，連孩子的帆布鞋都被打濕了。他們似乎還很享受呢，閉著眼睛，陶醉在春日中。

鳥兒十分滿意這樣的天氣，全都撲棱著翅膀出來透氣啦。悶了一個冬天，終于可以放開歌喉唱一唱小曲兒，這自然讓它們高興。瞧，它們用圓溜溜的小眼睛瞅瞅這兒，看看那兒，一刻也不能停下來似的。

我很愜意——在這樣的環(huán)境中。

我很珍惜——這短暫而美好的春日。

寫山上景作文 篇11

我為了看日出，起了個大早。我這次是山上看日出。

剛開始天空昏蒙蒙的，整個世界像被一塊灰沙籠罩著?？罩羞€有幾顆殘星，戀戀不舍不愿離去。

突然，天空中射出一道金光，就像一把鋒利的寶劍，把渾濁的天地分開。太陽露出了半邊臉，仿佛是個頑皮的小孩。天空紅彤彤的，天邊的幾片云朵也穿上了紅色的外衣，空中掠過的飛鳥也被染成了紅色。大地不再是那么暗，變得越來越明亮起來。給人帶來一絲溫暖。

這時，霞光把天空大地、花草、樹木

、等都照耀成金的了。遠遠望去，是一片金色的草原。

太陽漸漸上升，天空又變成了金黃色。云霧中來了一條大龍，那條大龍十分兇猛，它在空中張牙舞爪，吼向大地。

哇！原來是太陽發(fā)出的光芒呀！不時，太陽發(fā)出萬道金光，火紅火紅的，非常美麗。

時間不斷流逝，太陽偏偏不等待那些愛它的孩子，一會工夫，已經(jīng)完全升上天空，一切都恢復(fù)了正常。天空是蔚藍色，樹木是碧綠的，花草鮮艷，深色朦朧。

日出充滿朝氣，奮發(fā)向上，他感染著我。

寫山上景作文 篇12

去年十一國慶假期間，爸爸答應(yīng)我要帶我去爬山。沒爬過山的我非常好奇山頂?shù)降资窃鯓拥娘L景。

坐了四十多分鐘的電動車，可算是到山腳下了。急于爬山的我十分激動，一直催著老爸快點出發(fā)，被催急的老爸不耐煩的說：你先別急行不行，先檢查檢查自己所帶的裝備，別在這一直催。不檢查倒好，一檢查就暴露了自己粗心的缺點，竟把爬山最重要的水給忘帶了。

檢查完裝備，我和老爸準備出發(fā)了。從山腳到山頂大概要幾百多個臺階，一般人爬上去大約也就是一個多小時的樣子，不知為何，這太陽好像是在故意刁難我，熾熱的陽光灑射在我身上，似乎是要將我蒸發(fā)掉一樣。

汗水早已濕透了我的領(lǐng)口和衣襟。有好幾回我都生出了要打退堂鼓的想法，可正當自己要說出口時，爸爸又開始了自己老掉牙的大道理。沒辦法，十分渴望一睹山頂風光的我，只能在心里暗暗鼓勵自己：堅持，堅持，我能行。咬咬牙，我登上了下一級臺階。

經(jīng)過了兩個多小時的兩軍奮戰(zhàn)，我和爸爸終于登上了最高處！放眼望去，整座山的風景盡收眼底，遠處山峰連綿不絕，此時我好像找到了會當凌絕頂，一覽眾山小的感覺。

眼前美景使我我忘卻了身上的酸痛與疲勞。看著山間綠樹掩映，草木成茵，我又感覺到此景只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞。這時，爸爸語重心長的對我說：看到嗎，山頂?shù)娘L光是不是遠遠比山下好。如果你缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣，那么你就永遠不可能站在最高處，將這么美麗的風光收入眼中。但你最終還是上來了。這就證明你是一個有勇氣，有毅力的好孩子。爸爸希望你能把登山的勇氣轉(zhuǎn)化到自己的學習上去。只要你肯在學習上下功夫，多鉆研，多思索，那么你就會在學習中站的更高，望的更遠。

爸爸的教導(dǎo)使我在迷茫的知識大海中找到了方向，找到了前進的目標。爸爸說的或許是對的，站得更高，能看得更遠。我們不能做井底之蛙，坐井觀天。

人生有時就像一座陡峭的山峰，有的人爬到一半，回頭觀望美麗的風景，他就滿足了。一輩子都沉浸在這半山腰上的美麗風景中，不求上進，不思進取。而成功者，他的山峰永無盡頭。他們不停的探索，享受知識所帶來的快樂。

站在高處看遠處是一種享受，正如古人所說：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。高瞻遠矚，你會看到不同的景象，讓自己站得跟遠吧！

一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文大全十二篇

語文是一門非常博大精深的學科，而作文教學又是語文教學的重中之重。為了讓我們感知到語文的魅力，提高語言表達能力，一般老師會根據(jù)所學內(nèi)容布置寫有趣的科學課作文的作業(yè)，那么你是否在尋找關(guān)于有趣的科學課作文的模板呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文(篇一)

耶，真是太棒了!全班同學異口同聲地說。你想知道這是為什么嗎?哈哈，讓我來告訴你吧!我們的科學老師李老師讓我們做一個雞蛋保護器。這令我們興奮不已，我連做夢都想著這個呢!

第二天，我剛進教室，就聽見教室內(nèi)鬧哄哄的。哦，原來同學們都在激烈地討論雞蛋保護器的事情呢!有的同學自豪地說：你們看，我用一些較硬的材料做盒子，把雞蛋裝在里面，這樣就可以保護雞蛋了!還有的同學說：我用一些較軟的材料，這樣就不會碰傷雞蛋了!真是八仙過海，各顯神通啊!

丁零零清脆的上課鈴聲響了，教室里鴉雀無聲。李老師面帶笑容地告訴我們：首先大家給雞蛋保護器做一個降落傘，就是把一個塑料袋拴在雞蛋保護器上面，這樣有利于降落。因為我們要做一個實驗，把你的雞蛋保護器先從三樓摔到二樓，雞蛋若沒有破，這樣第一關(guān)就過了最后，從五樓摔下去的話，雞蛋還沒有破，就可以家6分哦!同學們個個摩拳擦掌，都想取得好成績。接著，我們都拿了一個塑料袋，然后把它拴在雞蛋保護器上。隨著李老師一聲令下，我們大家都去闖第一關(guān)了解!在這個有趣的實驗中，真是有喜也有哀啊!

喜

我們一開始去闖三樓到二樓這一關(guān)，余國凱自告?zhèn)溆?，第一個挑戰(zhàn)難關(guān)。只見他信心百倍地走過去，往二樓把雞蛋器摔去。突然，下面一陣歡呼：沒有破，雞蛋還是好好的!

只見同學們都高興極了，余國凱的臉上也露出了笑容。有人要闖最后一關(guān)了!我們聽見聲音急忙跑過去看，哦，原來是魯峻她們小組要沖刺最高峰呢!只見魯峻胸有成竹地走了過去，滿懷期望地看著手中的雞蛋保護器，往下面一摔，然后大家都跑到下面去，一看，雞蛋還是沒破，真是厲害啊!只見她們小組的四個人都一蹦三尺高，控制不信自己那興奮、喜悅心情

哀

唉我不由自主地嘆了一口氣，你們知道這是為什么嗎?告訴你又何妨，我的雞蛋還是升天了，永遠都不能挽回了。還是聽我慢慢道來吧!我看見有同學過了第一關(guān)了，就急忙跑過去，連牛皮筋都沒把盒子捆住，就往下面摔了。唉，真沒用，我怎么連準備工作都沒做好就往下摔了呢?我愁眉苦臉地回到教室把蛋白之類的清理了一下，接著又去看別的同學怎么樣了。令我萬萬沒有想到的是，王琳的雞蛋保護器做得這么好，居然也犧牲了。

丁零零下課鈴響了，雖然成功者享受在喜悅之中，但我們失敗者也懂得了應(yīng)該還有那些不足的地方。

一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文(篇二)

大家都幫媽媽洗過土豆，每次把土豆放進水里后，土豆都會沉下去。但是，在科學課上，我們卻做了一個小實驗：用鹽讓沉在水里的土豆浮起來。用鹽浮起土豆，是不是很有趣？讓我們看看舉重冠軍——鹽，是怎樣舉起土豆的。

首先，我拿起一個紙杯，接了大半杯水，然后小心翼翼地放進半塊土豆，再小心翼翼地撒進一點兒鹽，又小心翼翼地攪了攪?？墒牵炼挂廊怀了诒拥?，沒有一點變化，沒有一點生機，就像一個病入膏肓的人。

我著急地想：是不是鹽不夠？于是，我又加了一點鹽，開始心平氣和地等待。一分鐘，兩分鐘……五分鐘過去了，可土豆除了掉了一丁點皮外，根本沒有其他變化。我平靜的心又開始劇烈跳動，沒有耐心的我火氣一下子上來了，大叫道：你這個壞土豆，懶土豆，快給我起來！可土豆當然聽不見我氣急敗壞的話語，依然靜靜地躺在水里。

難道鹽和土豆商量好了今天非和我做對不可？于是，我一怒之下把剩下的鹽全部撒進水里。一粒粒晶瑩的鹽在水中下沉，慢慢的越變越小，最后完全溶解。這時，奇跡出現(xiàn)了，土豆竟然像太陽一樣從水中冉冉升起。我恍然大悟，原來開始我放的鹽不夠多啊！

同時，一個問題在我心中油然而生：為什么加鹽后，水中的土豆就會浮起來呢？經(jīng)過老師的講解，我明白了：土豆的密度大于水的密度。給水里加鹽可以增加水的密度，當水的密度大于土豆的密度時，土豆就能浮起來了。

鹽水浮土豆是一個多么有趣的科學現(xiàn)象??！我將來一定要好好探索科學，找到更多有趣的、對人類有用的科學現(xiàn)象。

一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文(篇三)

今天下午有曹老師的課喔，體育課后面又連著一節(jié)科學，還是蠻開心的哈！丁零零，上課鈴急促的打響了，我趕緊從操場跑回教室。

剛進門，我朝老師手上瞥了一下，發(fā)現(xiàn)老師手里拿了一疊表格，估計這節(jié)課又要抄表了。

曹老師才在黑板上寫了幾個字，我也才抄了幾個字，聲音就大的快要把屋頂掀翻了，有幾個女生小聲地議論紛紛；有人在玩游戲，大聲地喊著游戲口令；還有人因為一點小事而爭吵起來，教室里亂哄哄的，此時此刻真想找一副耳塞把耳朵全堵上。

不光是我，老師也忍無可忍，大吼一聲：不要吵?。∠裆瞎?jié)課一樣，我報你們寫！總是有人在我背后講話！

這句話顯然奏效了，我撇撇嘴，一臉的無奈。接下來，就又到了令我們欲哭無淚的你報我寫環(huán)節(jié)中。探索改變光的路線（此處省略一大段長篇大論）同學們顧不上喝水，涂改錯字。老師報的速度簡直太快了，沙沙的寫字聲不絕于耳。那個，用手電筒光后面是什么來著？程詩薇問我。而我這邊，也不知道下一句是什么，和同桌面面相覷，唉，同是天涯淪落人，相逢何必要譏笑？

終于抄完了，呼呼呼累死我了。哎，何天佑，借我看看，后面不知道報的什么。我的一張紙，在沒抄好的同學之間傳來傳去。

我看著同學們?nèi)f分焦急的神情，不禁覺得好笑，哎，都是說話惹的禍！

一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文(篇四)

我們的課有很多，其中我最喜歡上的是科學課。

有一次老師一進教室，原本吵鬧的教室一下子安靜下來。老師走進教室里大聲地說:同學們，這一節(jié)課老師會帶著大家一起觀察毛毛蟲。大家都打了一個冷戰(zhàn)，特別是女生臉都綠了，教室里竊竊私語。老師又說:不過，女生們可以在邊上看男生捉毛毛蟲。女生們這才平靜下來，分開在男生小組里。要找的毛毛蟲都各不相同，我們男生帶著挑戰(zhàn)的心態(tài)出發(fā)了。

我先來到花壇邊找。我們找來找去找了好久，只聽一聲找到了！找到了！第一組找到了一只毛毛蟲，第一組的組長要用手拿，老師連忙說:千萬不要用手拿它，它有毒，小心刺你。大家一聽，都問老師：那我們怎么拿走毛毛蟲呢？老師說:我們可以拿兩個小木棒把他弄到盒子里。說著，老師像變戲法一樣，從口袋里拿出兩個小棒，遞給那個同學，那個同學小心翼翼地把毛毛蟲夾到盒子里。

我們又去了小花園里，我找了好久，沒有看到毛毛蟲的蹤影。嘿，校園里的園丁對樹啊花啊管理得太好了，毛毛蟲沒有了容身之地。老師說：時間到了。我們回到了教室。雖然我沒找到毛毛蟲，但是我明白了怎樣抓毛毛蟲。

我喜歡上科學課，科學課帶給我快樂。

一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文(篇五)

今天上午，第一節(jié)課是科學課，上課前老師讓我們就把材料擺弄好，然后讓我們把水接到盆里，完事之后，老師讓我們坐好。

開始上課了，有好幾個領(lǐng)導(dǎo)來聽課，老師打開電腦，然后開始給我們講課，老師讓我們開始拿橡皮泥，老師讓我們動腦筋想怎么樣可以讓橡皮泥浮上面呢？老師讓我們開始動手了，可是，我們試了成功的只有一次，我就開始捏碗形，然后我在把它放在水里，它浮了上來，我又把它放在瓶蓋里，它浮了上來。但是沒浮上來多久，就沉了下去，在旁邊的領(lǐng)導(dǎo)說不要讓它積水很多，要不然它肯定會沉下去的。后來老師把潛水艇發(fā)給了四個組，可惜沒有發(fā)到我們組，我們發(fā)現(xiàn)瓶里沒有水的時候，它會浮上來，而有水的時候它卻會沉下去。

在這一節(jié)科學課我發(fā)現(xiàn)了潛水艇為什么可以浮在水面和沉在水底。這是我最難忘的一節(jié)科學課，我希望以后的科學課都像這節(jié)一樣難忘！

一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文(篇六)

從一年級到五年級，我上過許多次科學課，但四年級的一節(jié)科學實驗課讓我終生難忘。

叮鈴鈴叮鈴鈴一曲歡快的上課鈴響起來，我們快速回到座位上等待老師的到來，同學們十分安靜，因為這節(jié)是我們最喜歡、最有趣的科學課。這時，老師神秘地出現(xiàn)在前門，手里拿著什么東西，藏在身后。突然，老師拿出一塊木板和布，我們驚奇得好像一群長頸鹿似的，紛紛伸長脖子注視著講臺上。我也在想，今天老師要做什么？一位同學等不及了，就問老師：親愛的老師啊，您葫蘆里賣的是啥藥啊？對啊，老師，別賣關(guān)子了告訴我們做什么實驗。就是，就是。同學們七嘴八舌地紛紛議論起來。這時老師又拿出了一小包沙土，一瓶白醋，還有一小包小蘇打，一杯切開的小柿子，以及一些工具。大家都靜靜地，用期盼的目光看著老師。老師說：今天，我們來做個火山爆發(fā)實驗。話音剛落許多男生就歡呼起來，有的女生還尖叫起來。

一會兒實驗開始了，教室里頓時鴉雀無聲。只見老師把一塊布放在桌上，布作文上放一個木板，在木板上用些土和沙堆成一座山的形狀。這時老師提醒道：同學們后退些。老師戴上了實驗眼鏡，拿起一杯切碎的小柿子倒入土中，還放了些小蘇打。同學們感到有一點緊張的氣氛。在這時，老師拿起白醋小心翼翼地倒了一滴在這座山上。突然，這座山立刻鼓脹起來，只聽見老師數(shù)三、二、一木板抖了一下，一絲白煙冒了出來，隨著砰的一聲巨響，火山爆發(fā)了，巖漿和巖石向四周噴發(fā)，那情形又像在空中炸開的煙花，既驚險又美麗。再看板子上，白布上都是土粒和柿子汁。女生們嚇得尖叫起來，男生中就連最大膽的王杉也叫了起來，還有的就在一處拍手鼓掌說：精彩、有趣！之后，老師給我們講解了實驗的原理，說：小蘇打遇到白醋就會發(fā)生化學反應(yīng)，就算一滴的白醋，都會快速彭脹，隨即冒出白煙，立刻爆炸，彭脹的物質(zhì)就會噴射出來。剛才的實驗很成功，大家都目睹了這精彩的一幕。

叮鈴鈴下課鈴響了，我們都還沉浸在這有趣的實驗課中，我多么希望下次還是這樣的實驗課。

一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文(篇七)

隨著一聲清脆的上課鈴，我們走進了科學實驗室。我剛一進門，就聞到了一股火柴味，眼睛不由自主地向講臺望了一眼，哇！是酒精燈，我想：酒精燈都有，今天肯定要做關(guān)于火的實驗。果不其然，今天果然要用火，老師告訴我們怎么用酒精燈：先把火柴點著，再用火柴點燃酒精燈。要熄滅酒精燈的話，就拿起的燈帽蓋兩下火焰就行了。說完了，實驗就開始了。

別人做實驗時，我心里忐忑不安，萬一燒到手了怎么辦？萬一酒精灑出來了怎么辦？萬一著火了怎么辦？萬一想著想著，就輪到我做實驗了。我拿出一根火柴，快速地在火柴盒邊上刮，呼火柴著火了。哇！火啊！我嚇得趕快把火柴丟到了桌上，桌子的一角差點被我燒黑。第二次實驗，我把火柴點燃后，不小心又把火柴丟到了桌子上。之后，我就沒有把這個實驗完成。

這個實驗沒有完成，是因為我太膽小了，以后我不僅要變得不膽小，還要比以前更加認真地看老師怎么做實驗，爭取以后能把實驗做成功。

一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文(篇八)

星期五，我們有科學課。一進教室，我就看到講臺上擺滿了天平、打氣筒、水缸等科學實驗材料。“哇！今天要做科學實驗！”我禁不住歡呼起來，“我最喜歡科學實驗了！”

“今天，我們上空氣的性質(zhì)這一課”(老師的話音剛落)全場立刻沸騰起來。“空氣的性質(zhì)是……”老師一邊繪聲繪色地說著，一邊操作著實驗材料。我伸長了脖子，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師手中的實驗器材，生怕錯過哪一個細節(jié)?！罢l來總結(jié)今天學得內(nèi)容？”我迫不及待地把手高高舉起，真希望老師能第一個看中我。“好，樊響，你來回答”我激動地站起來，大聲答道：“空氣是有質(zhì)量、無固定形狀、能壓縮的一種氣體”。老師向我微笑著點了點頭。

“當！當！當！”討厭的下課鈴響了，但我還意猶未盡呢！真是一堂令人難忘的科學課啊！

一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文(篇九)

今天下午，第二節(jié)課是科學課，是我最喜歡的課之一，因為它有許許多多有趣的實驗，和許多的科學道理。

叮鈴鈴！上課了，今天老師會讓我們做什么實驗?zāi)?？真期待?/p>

陳老師走進了教室，告訴我們今天做關(guān)于“電流”的實驗，老師發(fā)給我們每個四人小組一根導(dǎo)線和一個小燈泡，我們自己也帶了一節(jié)一號電池，老師說：今天我們就要來點亮你手中的小燈泡，我想，就點亮一個小小的燈泡嘛，有什么好希奇的。我便馬上做了起來，我

把導(dǎo)線的一端弄住電池的銅帽，岑澤把另一端放到小燈泡的連接口，可是我們等呀等就是不亮。眼看別的小組都完成了，怎么辦？我不禁皺起了眉頭，這是怎么回事，小燈泡怎么不亮了？難道破了不成！于是我翻開了書本，噢！來是這么會事，應(yīng)該把導(dǎo)線的一端放到電池的鋅殼上壓住，再把另一端插入連接口，最后還要把它放到銅帽上，我們試了試，“??！亮了亮了?！蔽覀兇蠼小Ｂ犂蠋熣f，這是因為電流的回路，我們剛才就是因為電流沒有了回路所以不會流動才不會亮的。

老師說電很危險的，弄不好就回引起火災(zāi)，所以我們在家里千萬不可以亂用電，不可以亂用手去摸，更加可以自己拆裝用電器。

一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文(篇十)

星期三的科學課上，我們男女生比賽搶答題，男生全勝女生。今天的科學課，還是老方法，先搶答。

老師先提問了一個問題，我們男生舉手的多，女生舉手的少。于是老師叫了一個男生，可惜他回答錯了。沒辦法，我們男生只能少得一分。

第二次老師提問，還是我們男生舉手多，于是老師又叫了一個男生。這一次我們男生沒有丟臉，可是那人回答到一半不會了，幸好我們班的科學知識神劉艮睿出馬接替了他。這一次，我們男生又大獲全勝，我們高興極了。

搶答完問題，老師又讓我們用放大鏡觀察植物的根。我發(fā)現(xiàn)，植物的根原來有很多層，我還聞到了樹汁的味道。

這節(jié)科學課太有趣了，真期待下一節(jié)科學課的到來。

一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文(篇十一)

三年級要上高級的科學課了，趁著暑假我上了學而思的科學課熱熱身。

科學課內(nèi)容可豐富了，有關(guān)于生命科學的，物質(zhì)科學的，還有地球和宇宙的。其中我最感興趣的幾個章節(jié)是重力、摩擦力、日食和月食。你知道扔出去的橡皮為什么會落到地上嗎？那是因為重力的關(guān)系。你知道為什么我們可以拿筆寫字嗎？因為手和筆有摩擦力，手才能握住筆寫字；筆和紙有摩擦力才能寫出字。還有拉毛巾的小實驗讓我親身體驗了摩擦力的威力。一邊上課一邊跟著老師一起做太陽，月亮和地球的模型太有意思了。通過模型我更加直觀的知道了日全食、日偏食、日環(huán)食、月全食、月偏食是如何形成的。重點是觀察日食我們可不能用墨鏡，要用巴德膜制成的日食眼鏡才可以！

科學課太有趣了，因為它和我們的生活息息相關(guān)，很多我們?nèi)粘Ａ曇詾槌５氖挛镏卸茧[藏了科學道理。我最喜歡科學課啦！

一堂生動有趣科學課的優(yōu)質(zhì)作文(篇十二)

教學目標：

1、發(fā)現(xiàn)并比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。

2、能按不同條件給葉子分類，了解幾種特殊的葉子，感受葉子的多樣性和奇特性。

3、培養(yǎng)細致的觀察力和熱愛大自然的情感。

教學準備：

1、幼兒事先采集的葉子

2、不同的葉子實物和圖片

3、分類盒、紙、筆

4、實物投影儀

教學過程：

1、分享交流采集葉子的成果。

(幼兒的桌上陳列有采集來的各種葉子)

教師：大家來相互說一說，你采集到了什么葉子，它是什么樣的?

2、比較不同葉子的差別，有重點地說出葉子的特征。

(1)教師：這些葉子一樣嗎?有什么不同?

教師引導(dǎo)幼兒觀察說出葉子的不同之處，并通過實物投影儀展示比較有關(guān)葉子。

教師小結(jié)：葉子有各種各樣的，顏色、形狀、大小、葉脈、邊緣都不一樣。

(2)教師：葉子有共同的特征嗎?

教師小結(jié)：每片葉子都有葉肉、葉脈和葉柄。

3、給葉子分類

(1)教師：你會給葉子分類嗎，看看誰和誰一家?為什么要這樣分，給他們做個標記。

幼兒在分類盒中將葉子分類，并制作分類標記。

(2)請幼兒講述分類情況。

4、了解幾種特殊的葉子。

(1)了解可以吃的葉子。

教師：葉子可以吃嗎?你吃過什么樣的葉子?

教師(出示一些蔬菜)：你吃過這些菜的葉子嗎?你還吃過哪些菜的葉子?

(2)了解有特殊本領(lǐng)的葉子。

教師(出示盆栽含羞草、豬籠草和毛氈苔、合歡的圖片)：你認識這是什么植物嗎?他們的葉子可有著特殊的本領(lǐng)。

教師演示、介紹這四種植物葉子的特殊本領(lǐng)。

5、總結(jié)性談話。

教師：你看了那么多有趣的葉子，覺得大自然奇妙嗎?大自然中是個神奇的大寶庫，有許許多多的奧秘，等著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。

教學延伸：

孩子收集不同的樹葉，使孩子積累有關(guān)葉子的經(jīng)驗。

【熱】天宮課堂第二課觀后感作文精選4篇

在學校學習的過程中，我們經(jīng)常寫作文吧，通過寫作文可以提高概括能力和邏輯能力。寫作文切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題，優(yōu)秀作文的要求是什么？“天宮課堂第二課觀后感作文”主題相關(guān)內(nèi)容，是編輯為您呈送的，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

天宮課堂第二課觀后感作文(篇1)

黃小萌

“走前人沒走過的路自然少不了彎路，闖前人沒闖過的光也必然少不了挫折，成為先驅(qū)，方能成為先鋒，唯有敢闖，才能闖出新天地，搶占新高地”。

在這次的《天宮課堂》里，我收獲頗豐，感受到了太空艙里的那些“樂趣”，同時，我也感受到了航天員工作的不易。在這次天宮課堂中，分別有：指令長翟志剛，太空教師玉亞平，航天員葉光富?？吹胶教靻T叔叔阿姨的介紹，可想而知，航天員叔叔阿姨們在太空艙里工作的不易與艱辛。他們無時無刻都在為祖國作貢獻。他們愛國敬業(yè)，嚴肅認真的工作作風使人敬佩。中國航天的每一次發(fā)射，每一次飛行，每一次超越都為世人展現(xiàn)了我們從無到有、從有到優(yōu)，從地球到太空的航天之路。這一過程似輕描淡寫，但現(xiàn)實的征程卻刻苦銘心。

山河雖無恙，吾悲當自強。青年一代有理想，有本領(lǐng)，國家就有前途，民族就有希望，也必定會為祖國作出奉獻！

天宮課堂第二課觀后感作文(篇2)

望宇宙，遙不可及；探宇宙，從未停止。中國每一次航天事業(yè)的突破，都使我們對宇宙多一層暢想。跟隨航天員翟志剛、王亞平、葉光富老師的腳步，揭開宇宙的面紗，探索宇宙的奧秘。

觀太空“冰雪”實驗，看液體化為結(jié)晶之美；觀液橋演示實驗，品水在失重下神奇的張力作用?？幢静幌嗳艿乃陀驮谔罩冶舜讼鄵?；再看偉大祖國的航天事業(yè)取得重大進展。高微重力實驗柜和無容器實驗柜都深深吸引著我，帶領(lǐng)我看祖國的大好藍圖。

再同一群地球上的求知少年看航天生活；太空中，眼眶里打轉(zhuǎn)的眼淚和擠壓出來的護膚水?？此七b遠，但充滿煙火氣。90分鐘一次的日出日落和更明亮透徹的月球，無不彰顯著宇宙的浪漫。

發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強國。未來浩瀚星海屬于我們。愿我們與祖國共同成長，走向美好明天。愿我們周游世界，翱翔太空，一同探索，播種星空。

天宮課堂第二課觀后感作文(篇3)

今天下午，我看了新一期的《天宮課堂》。這一次的課堂又一次讓我大開眼界，受益匪淺。

這次的《天宮課堂》第二課，主要是在三位航天員老師的帶領(lǐng)下，了解在地球上和太空中的科學知識和差別以及空間站內(nèi)的神奇器械。

這次的的課堂又給我增添了許多新知識，比如：萬有引力，冰雪實驗等。這些都是我以前所不知道，沒有接觸過，一切都是那么神奇。讓像我這樣對科學有著濃厚興趣的青少年想要更深入地去了解這些知識。

除了神奇的科學知識，我還看到了空間站上一些稀奇的器械。比如懸浮實驗臺、無容器實驗柜等。通過了解得知，空間站上的實驗器械都是有利于科學家們在醫(yī)學、化學事業(yè)上作貢獻的。并且，這些器械的發(fā)明也是科研工作者們的結(jié)晶。

能夠做到這樣，讓航天事業(yè)和醫(yī)學事業(yè)取得重大成就，說明我們的中國已經(jīng)越來越富強，越來越偉大。

巾幗須眉共筑航天夢，吃苦攻關(guān)同示強國心!正如這句話所說的，從1992年我國確立載人航天三步走戰(zhàn)略，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)在航天事業(yè)創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。你是否為今天的中國而驕傲呢?

這次的課堂讓我領(lǐng)悟到科技進步之快，讓我也想加入這龐大的隊伍中去，緊跟科技的步伐，追隨夢想的腳步前進。作為一名中國人，我驕傲!

這次的《天宮課堂》第二課，我學到了很多，了解到了很多。希望我們的中國更加富強!

天宮課堂第二課觀后感作文(篇4)

此次“天宮課堂”開講實則是20-年航天員王亞平進行首次太空授課的延續(xù)。根據(jù)先前公布的授課內(nèi)容，三位航天員將在軌介紹展示中國空間站工作生活場景，展示太空轉(zhuǎn)身，演示微重力環(huán)境下細胞學實驗、物體運動、液體表面張力等現(xiàn)象。

航天員的授課互動必須小心謹慎，既不能動作幅度太大，干擾到正常飛行，還要當心飄浮的實驗器材和液滴影響到航天器安全。航天員們不時地與地面課堂進行實時交流，傳播載人航天知識，在實驗過程中耐心詳細地講解實驗器材、原理和步驟，并且及時總結(jié)實驗要點，循循善誘、循序漸進，一步一步地推進課堂，看到航天員們在我們自己的空間站進行授課，我內(nèi)心無比激動。細胞學實驗、水膜張力等奇妙的科學展示讓我大開眼界，對科學研究產(chǎn)生了濃厚興趣，感嘆科學魅力的同時自豪感也油然而生。

“何其有幸，生于華夏”，想到國家從苦難之中走到今天成就，感慨萬千，這是屬于奮斗者的時代。只有奮斗者才能創(chuàng)造出一個個輝煌，作為新一代的青少年，我必將不負期望，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻我的熱血力量!