數(shù)學(xué)8的加法教案

數(shù)學(xué)8的加法教案推薦12篇。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯在這里為您搜羅并整理了“數(shù)學(xué)8的加法教案”的相關(guān)內(nèi)容，閱讀本文后您可能會(huì)有一些新的認(rèn)識(shí)。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。設(shè)計(jì)教案需要注重課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)8的加法教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖中物體的數(shù)量和看兩張卡片合并的過(guò)程列出得數(shù)是7的加法算式，鞏固對(duì)加法含義的理解。

2、發(fā)展判斷能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、一棵大樹，各種可以爬到樹上的小動(dòng)物磁教具。

2、６以內(nèi)的加法算式題幾張。（開火車游戲中教師出示時(shí)用）

3、幼兒每人一套學(xué)具。

4、布袋一只，內(nèi)裝有各種7以內(nèi)加法的算式題。（題目要做成各種禮物）

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、《開火車》的游戲復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加法。

教師出示６以內(nèi)加法的題目，幼兒按座位以開火車的形式答出得數(shù)。

（二）、看算算是多少。

１、（出示大樹）小朋友今天有很多小動(dòng)物來(lái)我們班來(lái)玩，它們?cè)谕媾罉涞挠螒?，想?qǐng)小朋友把爬的結(jié)果用算式題擺出來(lái)。

２、教師先拿出５只動(dòng)物到樹上，再拿出２只小動(dòng)物，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)擺出５＋２＝７的算式。請(qǐng)個(gè)別幼兒講講算式中各數(shù)表示什么。

３、同上形式請(qǐng)全班幼兒練習(xí)：３＋４=７、６＋１=７、２＋５=７、１＋６＝７、４＋３＝７等算術(shù)題。（用學(xué)具擺）

（三）、游戲（摸禮物）進(jìn)一步鞏固７以內(nèi)的加法。

小朋友們很能干，小動(dòng)物玩得很開心，它們有禮物想送給小朋友。請(qǐng)幼兒逐個(gè)上來(lái)摸禮物，但必須回答對(duì)禮物后面的算術(shù)題才能得到禮物。

活動(dòng)反思：

用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，使他們加深對(duì)相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)8的加法教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、聯(lián)系生活情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)計(jì)算方法和解決問(wèn)題策略的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)探索，掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法、三位數(shù)加三位數(shù)單獨(dú)進(jìn)位加法筆算的方法。

教具準(zhǔn)備：

電視機(jī)、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

出示復(fù)習(xí)題

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

教師：孩子們，我知道你們都比較喜歡《熊出沒(méi)》，今天熊大、熊二、光頭強(qiáng)也來(lái)到了我們的課堂，光頭強(qiáng)今天運(yùn)氣不好，砍樹被熊大、熊二發(fā)現(xiàn)了了，今天你們就來(lái)代替熊大、熊二想辦法讓光頭強(qiáng)不砍樹，好嗎？

1、教師出示第一關(guān)。

要解決這個(gè)問(wèn)題，用什么方法算，為什么？

教師：算式怎么列？（220+260=）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的三位數(shù)的加法。（板書課題）

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算。

教師：你能用自己的方法計(jì)算出它的結(jié)果嗎？算完之后，把你的方法說(shuō)給大家聽(tīng)。

（2）集體匯報(bào)，交流方法。

（學(xué)生說(shuō)，老師板書）

教師：小朋友真了不起，不僅用多種口算方法算出了這道題的得數(shù)，而且還請(qǐng)了豎式來(lái)幫忙，以后大家可以用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算這樣的題目。

（3）教師演示用豎式計(jì)算的方法。

2、教師出示第二關(guān)：

教師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，知道了買220支鋼筆和260支鉛筆共要480元，要求豐收小學(xué)共有學(xué)生多少人怎樣列式？

（433+418）

（1）估算。

請(qǐng)大家估一估，豐收小學(xué)共有學(xué)生多少人？

教師：大家估算得很好，我們只要把兩個(gè)加數(shù)或者其中一個(gè)加數(shù)看作和它們最接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)來(lái)估算，估算的結(jié)果都會(huì)很接近準(zhǔn)確數(shù)。

（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。

教師：你能算出433+418得多少嗎？想辦法試一試。算完的同學(xué)和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的。

（3）教師利用多媒體課件演示：

演示完后，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用豎式計(jì)算。隨后再次利用多媒體演示豎式計(jì)算的方法，并提醒學(xué)生在利用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的地方。

（4）議一議：你覺(jué)得在計(jì)算中要注意什么？重點(diǎn)突出相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，算十位時(shí)要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1.

3、教師出示第三關(guān)：

本關(guān)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體匯報(bào)。

4、多媒體出示第四關(guān)，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演。

三、小結(jié)

孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了三位數(shù)的加法，還有什么問(wèn)題，請(qǐng)大家在課余時(shí)間相互討論，互相學(xué)習(xí)。

四、鞏固新知

完成練習(xí)八1鈥?題。

數(shù)學(xué)8的加法教案 篇3

1.通過(guò)嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，觀察，比較發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。

2.初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

(一)談話導(dǎo)入，

孩子們你們知道我們班上有多少小女孩?多少小男孩?那么我們班上一共有多少個(gè)孩子?

2.學(xué)生計(jì)算得數(shù)。

3、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?

投影書上的主題圖，

你搜集到了什么信息?

今天李叔叔一共騎了多少米?根據(jù)學(xué)生回答板書：40+56=96千米

和前面的兩個(gè)例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么?、

4根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想--兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。

1、驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。

讓學(xué)生舉例，

學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。

2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證，小組交流結(jié)果，匯報(bào)結(jié)論。

全部舉完過(guò)就給我們的證明留下了遺憾，有沒(méi)有其他的辦法呢?我們來(lái)看生活實(shí)例。

例：一家電影院，走廊的左邊是476個(gè)座位，走廊的右邊有518個(gè)座位，一共有幾個(gè)座位，(用兩種方法計(jì)算)

在加法中，交換加數(shù)的位置，和不變。

5這種規(guī)律在其他運(yùn)算中有嗎?學(xué)生質(zhì)疑，驗(yàn)證。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個(gè)別代表一般的給予舉例糾正。

學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。

1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。

2.“練一練”1,先計(jì)算出得數(shù)，再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。

3、“練一練”

(2)指名說(shuō)出驗(yàn)算方法和根據(jù)。

4、放錄音、做游戲--“我該在什么位置”

(1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。

(2)伴隨音樂(lè)，尋找自己的位置，并貼上。

(3)小結(jié)：這些算式都用等號(hào)連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。

1.這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣獲得證明的?(舉例證明一意義論證)2.這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用?

完成課后練習(xí)題。

數(shù)學(xué)8的加法教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，掌握加法交換律的意義。

2.學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式表示加法交換律，初步感知代數(shù)思想。

2.經(jīng)歷加法交換律的應(yīng)用過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和它的廣泛應(yīng)用性。

讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況，在計(jì)算式靈活應(yīng)用加法運(yùn)算律。

李叔叔準(zhǔn)備騎車旅行一星期，他今天上午騎了40 km,下午騎了56千米，李叔叔今天一共騎了多少千米?

求李叔叔今天一共騎了多少千米，就是求上午和下午一共騎了多少千米?

兩道算式的得數(shù)相同，所表示的都是李叔叔今天一天騎的路程，因此兩道算式之間可用等號(hào)連接，即40+56=56+40

觀察40+56=56+40，發(fā)現(xiàn)，等號(hào)左、右兩邊的加數(shù)相同，只是交換了位置，但結(jié)果不變。由此可以得出結(jié)論：交換加數(shù)的位置，和不變。

是否所有的加法算式交換加數(shù)的位置，和都不變呢?可以舉例驗(yàn)證。如：

0+200=200 ; 200+0=200 所以 0+200=200=0

11+78=89 ; 78+11=89 所以 11+78=78+11

發(fā)現(xiàn)：任意兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，這就是加法的交換律。

在數(shù)學(xué)當(dāng)中通常用字母表示定律，若用a,b分別代表兩個(gè)加數(shù)，則加法交換律就可以表示為a+b=b+a(a,b代表任意數(shù))。用字母表示更加直觀、方便。

歸納總結(jié)1：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，用字母表示為：a+b=b+a。

隨堂練習(xí)：

小紅有24支水彩筆，小剛有16支水彩筆，小紅和小剛一共有多少支水彩筆?

情境導(dǎo)入：

師：要求三天一共騎了多少千米，就是求第一天所騎的加上第二天再加上第三天所騎的所有路程是多少，列式：88+104+96

2. 解答：

方法二： 觀察算式中96+104正好等于200，所以可以先把后兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，再加上他們的和。

觀察兩種解題方法，發(fā)現(xiàn)：一是先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)，方法二是先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，他們的計(jì)算結(jié)果相同，因此，

歸納總結(jié)2：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這個(gè)叫加法結(jié)合律 。

如果用a,b,c表示任意三個(gè)數(shù)，那么加法結(jié)合律可以表示為：(a+b)+c=a+(b+c)

活學(xué)活用：

有三塊布，第一塊長(zhǎng)68米，第二塊長(zhǎng)59米，第三塊長(zhǎng)41米，那么三塊布一共有多長(zhǎng)?

師：要想求李叔叔后四天還要騎多少千米，只要把后四天所有的路程加起來(lái)就行了，列式為：115+132+118+85

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，115與85能湊成整百數(shù)，132與118能湊成整數(shù)，因此用加法交換律和加法結(jié)合律就能把式子改寫為：

歸納總結(jié)：

在加法算式中，當(dāng)某些數(shù)可以湊成整十，整百數(shù)或者多個(gè)相同數(shù)時(shí)，運(yùn)用加法交換率或者加法結(jié)合律改變式子的運(yùn)算順序，可以使運(yùn)算更方便。

活學(xué)活用：

丁杰看一本故事書，第一天看了62頁(yè)，第二天看了93頁(yè)，這時(shí)還剩下138頁(yè)沒(méi)有看，這本故事書一共有多少頁(yè)?

一本書一共有234頁(yè)，還有多少頁(yè)沒(méi)看?

師：已知總頁(yè)數(shù)是234頁(yè)，減去昨天和今天看的，就是剩下的。

解法二：從總頁(yè)數(shù)中減去今天看的34頁(yè)，再減去昨天看的66頁(yè)，

比較以上解法得數(shù)是一樣的，可知：從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，也就相當(dāng)于從被減數(shù)中減去兩個(gè)減數(shù)的和，在連減算式中任意交換減數(shù)的位置，差不變。

活學(xué)活用：

媽媽拿100元去超市購(gòu)物，買蔬菜花了26元，買水果花了24元，還剩多少錢?

方法一：觀察這組數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，1+50=51，2+49=51，3+48=51….25+26=51

50個(gè)數(shù)相加，兩兩結(jié)合為25組，每組的和都為51，這樣可以算出答案：51×25=1275

方法二：如果把50個(gè)數(shù)倒過(guò)來(lái)寫，分別相加,就是50個(gè)51相加再除以2，即是答案。

歸納總結(jié)：解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X，這樣會(huì)找到多種解決問(wèn)題的方案，解答時(shí)要選擇一個(gè)最簡(jiǎn)便的方法。

舉一反三：

= 00+20000+2000+200+100—(1+2+3+4+5)

歸納小竅門： 當(dāng)算式中的數(shù)字較大時(shí)，可以利用估算的思路，把它們都看做是和它們最接近的整百、整千、整萬(wàn)….的數(shù)，計(jì)算出結(jié)果后，再減去多加的部分。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?

b.數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)要選擇簡(jiǎn)便運(yùn)算方法，在加法算式中，當(dāng)某些數(shù)可以湊成整十，整百數(shù)或者多個(gè)相同數(shù)時(shí)，運(yùn)用加法交換率或者加法結(jié)合律改變式子的運(yùn)算順序，可以使運(yùn)算更方便。

2、一根鋼絲，第一次用去187米，第二次用去145米，這時(shí)還剩下113米，這根鋼絲全長(zhǎng)多少?

數(shù)學(xué)8的加法教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

（1）利用情境圖動(dòng)手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的`書寫格式和計(jì)算法則。

（2）使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，及與人合作、與人交流的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一的算理。

教法與學(xué)法：

教法：嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

第14頁(yè)例3圖、小棒、多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）筆算下列各題。

25+42=36+21=24+35=

（2）指名回答，筆算不進(jìn)位加法要注意什么？

二、探究新知

（1）教學(xué)例3：35+37

①嘗試計(jì)算。

②匯報(bào)交流，請(qǐng)各小組派代表發(fā)言。

③豎式算法。

學(xué)生嘗試豎式計(jì)算。提問(wèn)：從哪位加起？豎式中個(gè)位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫？

④比較總結(jié)

例3和上節(jié)課的兩道計(jì)算題有哪些相同和不同。

（2）反饋練習(xí)。

教材第14頁(yè)“做一做”。指名板演，集體訂正。

三、積累提高

（1）森林醫(yī)生，改正豎式中的錯(cuò)誤。

（2）列式計(jì)算。

（3）完成教材練習(xí)二第4題。

四、 總結(jié)提升

在做進(jìn)位加法時(shí)我們要注意什么？

板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）

例3：35+37=72

35個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊相同數(shù)位對(duì)齊

+ 317十位和十位對(duì)齊

從個(gè)位加起5+2=7

7 2滿十向十位進(jìn)1

數(shù)學(xué)8的加法教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。

在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的愉快，增強(qiáng)合作意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：5個(gè)貼絨蘋果，1——5數(shù)、加、等號(hào)各一個(gè)。n4507.cn

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)。

交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。

出示貼絨蘋果，請(qǐng)小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個(gè)蘋果？（5個(gè)）今天老師和小朋友來(lái)玩一個(gè)出蘋果的游戲。

師生示范游戲玩法。

啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示含義。

啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個(gè)游戲。

比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什么兩個(gè)人做同一件事，而算式不一樣呢？”

小組活動(dòng)。

玩雪片，并用算式記錄。

活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)共同游戲成功的喜悅。

教后感:通過(guò)這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解加、減、等號(hào)的含義。

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法。在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同游戲的愉快，增強(qiáng)合作意識(shí)。

數(shù)學(xué)8的加法教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，4以內(nèi)數(shù)的組成。

2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試自己列出得數(shù)是4的加法算式，嘗試自編得數(shù)是4的加法應(yīng)用題。

3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的交換關(guān)系。

4、培養(yǎng)幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動(dòng)手嘗試的精神，訓(xùn)練幼兒運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性，激發(fā)興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

3以內(nèi)加法算式卡、數(shù)卡4，蘋果、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動(dòng)場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程：

隨《十個(gè)數(shù)字跳舞》音樂(lè)，做手指游戲。

一、復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法，復(fù)習(xí)4的組成

1、游戲“開火車”復(fù)習(xí)得數(shù)是3以內(nèi)的加法。

我們班的小朋友都很喜歡看動(dòng)畫片，《動(dòng)畫城》節(jié)目你們看過(guò)嗎?動(dòng)畫城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請(qǐng)我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰(shuí)是最聰明的小朋友，現(xiàn)在我們就到聰明屋去吧!怎么去呢?我們坐火去吧!我們的火車幾點(diǎn)開?(出示加法題卡)嘿嘿!我們的火車幾點(diǎn)開?我們的火車2點(diǎn)開……

2、游戲“又有蘋果、又有梨”復(fù)習(xí)4的組成

嗚…….火車開到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來(lái)招待我們呢?導(dǎo)出“又有蘋果又有梨”的游戲，一個(gè)蘋果幾個(gè)梨?(3個(gè))……

3、游戲“對(duì)數(shù)”

剛才小朋友們對(duì)得真好，老師也來(lái)考考你們，我們來(lái)對(duì)數(shù)，舉起你們的小小手，我出1，你出幾?(3)，1和3合起來(lái)就是4……

二、創(chuàng)設(shè)情景，在操作中嘗試寫出得數(shù)是4的加法算式

金龜子姐姐說(shuō)：“你們都很聰明”，現(xiàn)在我要請(qǐng)你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢?

兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請(qǐng)兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜，自己分一分，看有幾種分法?(個(gè)別回答，老師演示)拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時(shí)候要聽(tīng)媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根?(4根)，你們用什么方法算出來(lái)的?(加法)，怎樣列出這個(gè)加法算式，請(qǐng)兔寶寶將它寫在答題卡上，寫的時(shí)候，字要寫大一點(diǎn)，不然兔媽媽看不清楚，(兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式)。

我們的蘿卜豐收了，你們高興吧!我們來(lái)開個(gè)慶祝會(huì)吧!我們?nèi)ゲ苫▉?lái)裝飾一下，我們每個(gè)寶寶都采到了花，一共采了幾朵(4朵)，我們把手里的花舉起來(lái)，看看兩只手上的花交換位置合起來(lái)還是幾朵花?(4朵)，兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒(méi)有變，請(qǐng)兔寶寶將加法算式寫在答題卡上，寫完之后把答題卡舉起來(lái)，小兔互相檢查一下你寫對(duì)了嗎?

今天，我們學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來(lái)，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒!

三、活動(dòng)延伸

金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最愛(ài)動(dòng)腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試著編加法應(yīng)用題，注意編加法應(yīng)用題要講一件事，出現(xiàn)兩個(gè)數(shù)，提一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)一共有多少?合起來(lái)是多少?

編應(yīng)用題又是一樣新本領(lǐng)，會(huì)編的小朋友很能干，不會(huì)編的也不用著急，下次老師要教你們編加法應(yīng)用題的新本領(lǐng)。

數(shù)學(xué)8的加法教案 篇8

（1）、理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律的意義。

（2）、學(xué)會(huì)運(yùn)用乘法交換律驗(yàn)算乘法。

（3）、掌握用字母表示乘法交換律和結(jié)合律。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷乘法交換律和結(jié)合律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體驗(yàn)類推的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和結(jié)合律的產(chǎn)生過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法交換律和乘法結(jié)合律，會(huì)對(duì)一些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)常法口訣寫乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)算式的異同。

3×7=21 7×3=21 7×8=56 8×7=56 3×9=27 9×3=27

2、說(shuō)說(shuō)算式的各部分名稱。

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

1、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。

2、分組討論、交流解決問(wèn)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

3、比較分析兩個(gè)算法的異同，組織學(xué)生觀察、交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律，并板書。點(diǎn)明這種規(guī)律叫乘法交換律。

板書：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。

能試著用字母表示嗎?

我們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)習(xí)中用過(guò)乘法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。

先計(jì)算，再運(yùn)用乘法交換律進(jìn)行驗(yàn)算：計(jì)算下面各題，并用乘法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

用乘法交換律填上合適的數(shù)。

65×145＝＿＿×＿＿

109×31＝＿＿×＿＿

44×98＝＿＿×＿＿

根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？

小組合作學(xué)習(xí)。

①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？

②舉出幾個(gè)這樣的例子。

③用語(yǔ)言表述規(guī)律，并起名字。

④字母表示。

小組匯報(bào)。

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律 。

（2）一共要澆多少桶水？

先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。 (a×b)×=a×(b×c)

課后反思：

1、運(yùn)用教材，落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)。

按照教參中的教學(xué)進(jìn)程安排，乘法交換律和結(jié)合律需要分兩課時(shí)完成?，F(xiàn)將兩課時(shí)合并為一課時(shí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。首先，加法的交換律和結(jié)合律與乘法的交換律和結(jié)合律比較相似，由乘法口訣的應(yīng)用猜想到兩條乘法定律，難度不大，十分自然。其次，兩條乘法定律一起學(xué)，一方面有利于比較區(qū)分；另一方面，更利于實(shí)際應(yīng)用，事實(shí)上在計(jì)算應(yīng)用中，這兩條定律通常是結(jié)合在一起應(yīng)用的。

2、科學(xué)思想和方法的滲透，落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)。

在數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)，“猜想→驗(yàn)證 →結(jié)論”是十分有效的'思考研究方法。有利于學(xué)生思維的發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在驗(yàn)證環(huán)節(jié)中涉及到常見(jiàn)的證明方法――舉例證明。同時(shí)滲透了偶然和必然之間的辨證關(guān)系。這節(jié)課的設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，給學(xué)生較大的自主探索空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)美，訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

3、經(jīng)歷過(guò)程，強(qiáng)化體驗(yàn)，落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)。

從猜想→驗(yàn)證→應(yīng)用的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)、參與。更多的是學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)的需要而展開學(xué)習(xí)。如：由乘法口訣的簡(jiǎn)算快捷而受啟發(fā)聯(lián)想到乘法要是也有運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算該多好！從而激起探索新知的欲望。當(dāng)體會(huì)到舉一個(gè)例子無(wú)法驗(yàn)證說(shuō)明問(wèn)題，需要舉更多的例子時(shí)，讓學(xué)生考慮怎么辦？從而討論解決方法：大家一起舉例。得出結(jié)論后，當(dāng)然想到拿學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于實(shí)際。這比由老師步步安排好

學(xué)習(xí)步驟要好得多，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且學(xué)生的參與積極性也會(huì)高漲。

數(shù)學(xué)8的加法教案 篇9

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3的加法，認(rèn)識(shí)"+""="號(hào)，初步理解加法的實(shí)際意義。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)言講述加法算式所表達(dá)的圖意，體驗(yàn)"一共"的含義。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、食物

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)2.3的組成：游戲碰球2、3今天老師要和小朋友一起來(lái)玩來(lái)碰球的'游戲，我的球和你的球合起來(lái)是"2"師：嘿嘿，我的1球碰幾球?我的2球碰幾球?

二、學(xué)習(xí)2的加法

1、小朋友表現(xiàn)的真棒，老師決定帶你們?nèi)ヒ巴饨加危咦咦咦咦?，我們小手拉小手，走走走走走一同去郊游，看，我們?lái)到哪里了，有誰(shuí)在干什么?(出示圖片)

2、老師告訴你們這三幅圖說(shuō)的是一件事，每幅圖都可以用一句話來(lái)表示。先請(qǐng)小朋友仔細(xì)看第一幅圖。

3、誰(shuí)會(huì)用一句話來(lái)表述?再來(lái)看第二幅畫可以怎么講?(請(qǐng)幼兒集體把前兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一下)

4、那第三幅圖表示什么意思呢?(可以請(qǐng)小朋友可以猜一下)

5、誰(shuí)能把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一下?(請(qǐng)幼兒集體，個(gè)別講，對(duì)幼兒可以進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng))

6、那如果用一道算式題把這件事記錄下來(lái)，應(yīng)該怎么寫呢?(強(qiáng)調(diào)幼兒會(huì)讀算式題)幼兒說(shuō)老師放。

7、我們一起來(lái)檢查一下XX小朋友做的對(duì)不對(duì)吧。

分別出示"+"和"="這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎?他叫什么名字?表示什么意思呢?(又走來(lái)了)"=2"又表示什么意思呢?(一共)我們一起把整件事和加法算式題一起連起來(lái)說(shuō)一下。(請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)一下)

三、學(xué)習(xí)"3"的加法

1、剛才我們?nèi)チ瞬莸赝?，我們繼續(xù)向前走。看，看這是什么地方有誰(shuí)在干什么呀?(出示第二幅圖)

2、誰(shuí)會(huì)用三句話把他的意思說(shuō)出來(lái)?(幼兒個(gè)體回答，再來(lái)集體學(xué)說(shuō))

3、誰(shuí)會(huì)用一道算式題記錄這件事呢?(請(qǐng)幼兒說(shuō)，老師放)

4、那這道題里面的數(shù)字和符號(hào)都表示什么意思呢?

5、用同樣的方法學(xué)習(xí)3的第二組加法。

四、幼兒操作

1、小朋友，玩得餓了吧，老師帶你們?nèi)コ匈?gòu)物。提出要求：請(qǐng)小朋友們用三句話把購(gòu)物的事說(shuō)清楚，然后用一道算式題記錄下來(lái)。

五、教師評(píng)價(jià)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)購(gòu)物的事情，其他幼兒一起驗(yàn)證一下。(逐個(gè)進(jìn)行并驗(yàn)證)

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)過(guò)程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。

數(shù)學(xué)8的加法教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)6的加法，進(jìn)一步理解加法的意義，理解加法交換律。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活、游戲中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師演示材料：5以內(nèi)的加法算式若干，小花（1朵白色的花，5朵粉紅色的花），蘋果樹的圖片（樹上2個(gè)綠色的蘋果，4個(gè)紅色的'蘋果），列式用的卡片若干。

2、幼兒分組活動(dòng)材料：

1）、編有3、4、5、6的號(hào)碼大樹四棵，寫有6以內(nèi)加法式子的樹葉若干；

2）、分別編上2、3、4、5、6號(hào)碼車廂的火車，寫有6以內(nèi)加法的算式的火車票若干；

3）、盤子上擺放6只鴨子（1只大鴨、5只小鴨，兩只戴帽子、四只沒(méi)戴帽子，3只紅色，3只黃色）；

4）、服裝柜上有6件服裝（3件上衣、3條褲子，2件紅色、4件黃色，1件厚的、5件薄的）。

活動(dòng)過(guò)程

一、以游戲復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法和6以內(nèi)數(shù)的組成分解。

1、玩游戲"開火車"：教師出示5以內(nèi)數(shù)的加法算式，幼兒按座位順序以開火車形式一個(gè)接一個(gè)答出得數(shù)。

2、玩游戲"碰球"，復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成分解。

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師口述應(yīng)用題用卡片列式計(jì)算。

1、教師操作手上的花編題：孫悟空先變出1朵白色的花，又變出5朵粉色的花，一共變出幾朵花。

2、請(qǐng)幼兒列出加法式子并計(jì)算，教師觀察幼兒列式情況。

3、交流分享：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你列的式子（1+5=6）。孫悟空一共變出了幾多花？你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

三、運(yùn)用交換規(guī)律列加法算式。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：如果老師把手上的花交換下，你們能列出一道新的式子嗎？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用交換律列出另一道加法式子，并請(qǐng)一名幼兒到黑板上用卡片列式（5+1=6）。

3、教師結(jié)合兩個(gè)加法算式"1+5=6"、"5+1=6"，引導(dǎo)幼兒觀察：交換加號(hào)前后兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。

四、用同一張卡片列出兩道加法算式。

1、引導(dǎo)語(yǔ)：孫悟空又變出一棵蘋果樹，樹上有2個(gè)蘋果核4個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果？

2、引導(dǎo)幼兒用卡片列出兩道加法式子并計(jì)算，教師觀察幼兒列式情況。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上用卡片列出兩道加法式子并計(jì)算（2+4=6,4+2=6）。

4、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察蘋果樹上的3個(gè)大蘋果和3個(gè)小蘋果列一道加法算式計(jì)算（3+3=6）。

五、師幼共同梳理6的五道加法算式：1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6.

六、幼兒分組活動(dòng)，鞏固6以內(nèi)數(shù)的加法。

1、介紹分組材料。

（1）幫助樹葉寶寶找樹葉媽媽：先算出樹葉上式子的得數(shù)，再去找和得數(shù)一樣的樹，并將樹葉貼在樹上。

（2）找火車車廂：先算出火車票上的加法算式的得數(shù)，再找出和得數(shù)一樣的火車車廂，并把車票貼在車廂上。

（3）根據(jù)盤子上的情景列式：根據(jù)鴨子的不同特點(diǎn)列出五道6以內(nèi)數(shù)的加法算式并計(jì)算。

（4）根據(jù)服裝柜上的情景列式：根據(jù)服裝的不同特點(diǎn)列出五道6以內(nèi)數(shù)的加法算式并計(jì)算。

（5）幼兒自選小組活動(dòng)。

（6）師幼分享交流。

活動(dòng)反思

我覺(jué)得，這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了很多，在快樂(lè)的心情中講述，幼兒也很快樂(lè)的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是快樂(lè)，孩子們快樂(lè)，作為老師的我也很快樂(lè)。

數(shù)學(xué)8的加法教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天，是李老師的生日，因?yàn)闆](méi)時(shí)間在家里過(guò)，所以想和同學(xué)們一起慶祝一下，你們高興嗎？下面咱們就來(lái)分蛋糕好不好？

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)分蛋糕這一情境，學(xué)生會(huì)積極地去參與分蛋糕的過(guò)程，在興趣中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、探究新知

1、初步感知分?jǐn)?shù)除法

老師用這個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)代替蛋糕，我把它平均分成7份，李明的進(jìn)步最大，咱們把蛋糕的七分之三分給他行不行？

把剩下的七分之四平均分給王菲和劉歡，一個(gè)人能分到整個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？

請(qǐng)同學(xué)們拿出圖（一）來(lái)涂一涂。

匯報(bào)：

（為什么要這樣涂，一個(gè)人能分到整個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？）

還有不同的涂法嗎？

剛才，我們把七分之四平均分成兩份，一份是七分之二，能根據(jù)這個(gè)過(guò)程列出一個(gè)除法算式嗎？

這個(gè)除法算式和以前學(xué)的除法有什么不同？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)涂一涂的活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生列出除法算式，使學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)除法的意義?！?/p>

現(xiàn)在我們把蛋糕的七分之四平均分給三位同學(xué)，每個(gè)人又該分到整個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？請(qǐng)大家在圖（二）的上面涂一涂。

匯報(bào)：

（展示學(xué)生不同的涂法）

同學(xué)們是把蛋糕的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。

（課件演示）

誰(shuí)能根據(jù)這一過(guò)程列出一個(gè)算式。

怎樣才能算出得數(shù)呢？有會(huì)的嗎？會(huì)的在練習(xí)本上算一算，不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)打開數(shù)學(xué)書，自學(xué)25頁(yè)（2）的內(nèi)容，看看能不能學(xué)會(huì)計(jì)算的方法。

匯報(bào)：

（師提問(wèn)：計(jì)算時(shí)為什么要用？）

觀察3和有什么關(guān)系，由除以3變成乘3的倒數(shù)，是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘他的倒數(shù)呢？我們來(lái)驗(yàn)證一下。

（教師出示三組算式）

指生口算。

讓學(xué)生觀察每一組算式，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計(jì)算？

（學(xué)生口述算法后，課件出示算法。）

【設(shè)計(jì)意圖：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法在本節(jié)課既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的掌握這部分知識(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)涂一涂，進(jìn)一步感知分?jǐn)?shù)除法的意義，初步感知分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，然后提出是不是除以一個(gè)整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？通過(guò)三組算式來(lái)驗(yàn)證提出的假設(shè)，這樣讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，親身經(jīng)歷了知識(shí)形成的全過(guò)程，突破了教學(xué)重難點(diǎn)?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用

1、算一算

在分蛋糕的過(guò)程中，我們探索出了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，小熊維尼想考一考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎?

（教師出示算式，提出要求：口述計(jì)算過(guò)程）

學(xué)生選兩道在練習(xí)本上做一做。

2、填一填

師：學(xué)會(huì)了知識(shí)就要靈活的運(yùn)用，這道題你們能填上嗎？

學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。

集體訂正。

3、解決問(wèn)題。

師：為了使我們的校園更整潔，學(xué)校給我們各班劃分了分擔(dān)區(qū)，這一周輪到第一組負(fù)責(zé)分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，

老師想把分擔(dān)區(qū)的四分之三平均分給四個(gè)人來(lái)負(fù)責(zé)，你們能算出每個(gè)人負(fù)責(zé)整個(gè)分擔(dān)區(qū)的幾分之幾嗎?

學(xué)生在練習(xí)本上列式解答。

指生匯報(bào)完成情況。

運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法能解決生活中的很多問(wèn)題呢？誰(shuí)能像老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的問(wèn)題，讓大家解決。

（指生口頭編題，其他學(xué)生解決）

四、課堂總結(jié)

學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

五、布置作業(yè)：

課本第22頁(yè)11，12，13題。

教學(xué)反思：

一、讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)數(shù)學(xué)。

二、讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中探索數(shù)學(xué)。

三、讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)8的加法教案 篇12

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)２的加法，初步理解加法的含義。

2.認(rèn)識(shí)加號(hào)，并理解其意義，初步學(xué)習(xí)列式計(jì)算。

3.逐步養(yǎng)成積極思考的良好習(xí)慣和分析問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.趣味練習(xí)--分開和聚集[2-63]

2.幼兒操作用水果卡片若干。

教學(xué)具圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

趣味練習(xí)，復(fù)習(xí)2的組成。

出示課件，請(qǐng)小朋友們比一比，看看誰(shuí)填得又快又好！

二、展開

1.通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

（1）桌子上有一個(gè)蘋果，又放桌上一個(gè)蘋果。

啟發(fā)：根據(jù)這一情境，你能提什么問(wèn)題？針對(duì)幼兒提出的各種問(wèn)題給予鼓勵(lì)。

（2）在幼兒所提出的問(wèn)題中抽出與本課教學(xué)內(nèi)容相吻合的問(wèn)題：

桌上一共有幾個(gè)蘋果？

讓幼兒思考：求桌上一共有幾個(gè)蘋果，怎樣列式？

幼兒回答后，教師演示1+1= 。

2.鼓勵(lì)幼兒交流各自的算法。

（1）提問(wèn)：1加1得幾？你是怎么算的？

幼兒以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的。

教師巡視，注意傾聽(tīng)幼兒的不同想法。

（2）請(qǐng)持有不同想法的幼兒上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己算的過(guò)程。

-用數(shù)數(shù)的方法（1、2）算出來(lái)的。

-從1開始，加1就接著往下數(shù)一個(gè)數(shù)（1、2）算出來(lái)的。

-撥手指數(shù)出來(lái)的：1個(gè)加1個(gè)是2個(gè)。

-知道1和1組成2，所以1加1得2。

3.總結(jié)提煉。

（1）提問(wèn)：不看圖，你會(huì)計(jì)算1加1得幾嗎？

引導(dǎo)幼兒聯(lián)系數(shù)的組成知識(shí)。

（2）引導(dǎo)幼兒逐步脫離直觀，過(guò)渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

（3）推理：依此方法，學(xué)習(xí)3的加法。

4.做練習(xí)。

（1）展示課件，讓幼兒說(shuō)說(shuō)題意和怎樣列式，以加深對(duì)加法含義的理解。

（2）在此基礎(chǔ)上讓幼兒計(jì)算并在方框里填上得數(shù)并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

（3）展示算式，讓幼兒比較異同，使幼兒直觀感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變”這一規(guī)律。

在此過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒用數(shù)的組成知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。

三、結(jié)束

講評(píng)結(jié)束，表?yè)P(yáng)課堂上積極腦筋的幼兒。

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有理數(shù)加法的教案推薦

筆者特意為您搜集了有關(guān)“有理數(shù)加法的教案”的相關(guān)信息，希望您能夠認(rèn)真閱讀。每位教師都必須為每堂課程準(zhǔn)備教案和課件，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效果非常重要。教案是決定課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。非常感謝您的閱讀，希望我們共同進(jìn)步！

有理數(shù)加法的教案(篇1)

初中數(shù)學(xué)有理數(shù)的加法教案精選

一、 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過(guò)程，理解有理數(shù)加法的意義

2.掌握有理數(shù)加法法則，并能正確運(yùn)用法則進(jìn)行有理數(shù)加法的運(yùn) 算。

3.了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算

過(guò)程與目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)有理數(shù)加法法則的探索，向?qū)W生滲透分類討論、歸納、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在合作學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)與同伴合作交流的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解有理數(shù)加法的意義，會(huì)根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)：有理數(shù)加法中的異號(hào)兩數(shù) 如何進(jìn)行運(yùn)算

四、教材分析：有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展，是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要、最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。熟練掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提。同時(shí)，也為后繼學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式運(yùn)算等知識(shí)奠定基礎(chǔ)，有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn) 、生活實(shí)例上，有較強(qiáng)的生活價(jià)值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的重點(diǎn)之一，學(xué)生能否接受和形成有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式，關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)方法：情境教學(xué)

六、教具：小汽車模型，帶刻度的木板

七、課時(shí)：1課時(shí)

結(jié)

教師：引入負(fù)數(shù)后，數(shù)的范圍擴(kuò)大了，那么，在有理數(shù)范圍內(nèi)如何進(jìn)行加法運(yùn)算呢？

利用教科書提供的問(wèn)題情境（也可以用其他的問(wèn)題情境，如公司經(jīng)營(yíng)的盈虧問(wèn)題）。明確求兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果用加法。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成如下活動(dòng)：

1、規(guī)定：車模每次運(yùn)動(dòng)的初始位置為0，向東為“正”，向西為“負(fù)”，

教師請(qǐng)學(xué)生按教師的指令表演車模行駛的六種情況，并在數(shù) 軸上表示出來(lái)。

2、明確求兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果用加法，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)軸上車模兩次運(yùn)動(dòng)的示意圖，確定運(yùn)動(dòng)結(jié)果。

3、把運(yùn)動(dòng)過(guò)程和運(yùn)動(dòng)結(jié)果用有理數(shù)表示出來(lái)。

4、用加法算式表示每次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果（共有6個(gè)算式）

學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，教師關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

對(duì)“一起探究”，教師可引導(dǎo)學(xué)生按以下步驟思考：

1、觀察列出的具體算式，根據(jù)兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)分類：兩個(gè)正數(shù)相加、兩個(gè)負(fù)數(shù)相加，異號(hào)兩數(shù)相加（根據(jù)絕對(duì)值又可分為三類）、一個(gè)加數(shù)為0。

2、同號(hào)兩數(shù)相加時(shí)，和的符號(hào)與兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)有怎樣的關(guān)系？和的絕對(duì)值和加數(shù)的絕對(duì)值有怎樣的關(guān)系？異號(hào)兩數(shù)相加時(shí)和的符號(hào)與兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)有怎樣的關(guān)系？和的絕對(duì)值和加數(shù)的絕對(duì)值有怎么樣的關(guān)系？有一個(gè)加數(shù)為0時(shí)，和是什么？

3、從中歸納概括出規(guī)律

在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上，教師引出規(guī)定的加法法則。

在活動(dòng)中，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成，必要時(shí)可以交流，教師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助。

同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。

異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值值相等時(shí)和為0；絕對(duì)值不相等時(shí)，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。

一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。

對(duì)于例1的教學(xué)活動(dòng)：

方案1：讓學(xué)生自己做，選2名同學(xué)板演，然后師生一起結(jié)合法則進(jìn)行評(píng)價(jià)。

方案2：結(jié)合題目，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的法則，教師進(jìn)行示例板演。

總的原則是：在學(xué)生有可能獨(dú)立或交流完成的情況下，就盡可能讓他們多參與。

例1 計(jì)算：

（1）（+8）+（+5）

（2）（+2.5）+(-2.5)

(3)(-17)+(+9)

(4) (-5)+0

例2 計(jì)算：

（1）（+ ）+（- ）

（2）（- ）+（- ）

（3）100+（- ）

練習(xí)：

1、計(jì)算：

（1）（-3）+（-11）

（2）（+3.8）+(-3.8)

(3)(-13)+(+11)

(4)(- )+

(5)(-99)+0

(6)(- )+(- )

2、兩個(gè)有理數(shù)相加，和一定大于每個(gè)加數(shù)嗎？為什么？

談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？有什么體會(huì)？

教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，指出：

有理數(shù)的加法計(jì)算的一般步驟是首先確定“和”的符號(hào)，再進(jìn)行“絕對(duì)值”的計(jì)算。

學(xué)生思考

學(xué)生分組進(jìn)行表演用數(shù)軸表示6種情況，思考每次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果

學(xué)生觀察思考概括得出的規(guī)律。

學(xué)生記憶法則

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算

學(xué)生思考討論

學(xué)生相互交流自己的收獲和體會(huì)，教師參與互動(dòng)并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

在具體的問(wèn)題情境中，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得出兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

在實(shí)際情境中，理解有理數(shù)加法的意義，借助于數(shù)軸，直觀表示兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，得到具體的加法算式

在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生分類觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，理解有理數(shù)加法法則規(guī)定的合理性，培養(yǎng)學(xué)生的分類和歸納概括的能力。

用規(guī)范的語(yǔ)言表述

1、 通過(guò)例題教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)法則的理解和認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生首次接觸有理數(shù)的加法運(yùn)算，在運(yùn)算的過(guò)程中，就讓學(xué)生明確算理及書寫格式。

3、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用加法運(yùn)算法則。

4、對(duì)于練習(xí)2題中的兩個(gè)問(wèn)題，教師讓學(xué)生舉例來(lái)說(shuō)明即可。

學(xué)生嘗試小結(jié)，疏理知識(shí)，自由發(fā)表學(xué)習(xí)心得，能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力。

板書設(shè)計(jì)：

2.1有理數(shù)的加法

問(wèn)題：

1、 法則：

2、 例題： 3、 練習(xí)：

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值等概念，因此不必要把時(shí)間過(guò)多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上，而應(yīng)以活動(dòng)課的方式展開本節(jié)課的教學(xué)。有理數(shù)的加法法則實(shí)際上是一種規(guī)定，要讓學(xué)生經(jīng)歷從問(wèn)題情境中得到算式并體驗(yàn)規(guī)定的合理性，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算法則。

在教學(xué)過(guò)程中，體 現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的`學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生主動(dòng)探究鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)與交流，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況，使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)，發(fā)展智力、受到教育。

2.5 有理數(shù)的加法（第二課時(shí)）

一、 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律，簡(jiǎn)化加法運(yùn)算。

過(guò)程與方法：通過(guò)綜合運(yùn)用有理數(shù)加法法則及加法運(yùn)算律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)公式的簡(jiǎn)潔美，對(duì)稱美。感受數(shù)學(xué)與生活的密切。

二、教學(xué)重點(diǎn)：如何運(yùn)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用加法運(yùn)算律

四、教材分析：本節(jié)是有理 數(shù)的加法的第二課時(shí)，它是在有理數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的一種方法，為以后進(jìn)行混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)，因此，這一節(jié)在本章中占有不可取代的位置。

五、教學(xué)方法：師生互動(dòng)法

六、教具：幻燈片

七、課時(shí)：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)引入

探索

新知

講授新課

師出示幻燈片一：

計(jì)算：

（1）（-17）+（-7）

（2）（-12）+9

（3）（+9.7）+(+2.8)

(4)(-1.25)+1.25

(5)3.75+2.5+(-2.5)

(6)

教師引導(dǎo)學(xué)生看第5小題中，2.5和-2.5有什么關(guān)系，能不 能把它們結(jié)合在一起；第6小題中 與- 有什么關(guān)系；- 與- 是同分母的負(fù)分?jǐn)?shù)，能把它們結(jié)合在一起嗎？如果能，請(qǐng)學(xué)生回憶一下 ，這符合什么運(yùn)算律。

師出示幻燈片二：

提出問(wèn)題：

計(jì)算

（1）5+（-13）

（2）（-13）+5

（3）（-4）+（-8）

（4）（-8）+（-4）

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察（1）（2）兩題，（3）（4）兩題，它們的結(jié)果有怎么樣的關(guān)系？能用什么符號(hào)把（1）（2）兩式，（3）（4）兩式連接起來(lái)呢？

然后教師試著讓學(xué)生用語(yǔ)言敘述所得的結(jié)論。

師總結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變，即加法交換律：a+b=b+a

2、提出問(wèn)題：

計(jì)算：

（1） [3+（-8）]+（-4 ）

（2）3+[（-8）+（-4）]

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得到：

[3+（-8）]+（-4）=3+[（-8）+（-4）]

引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)上述規(guī)律，

師點(diǎn)評(píng)后總結(jié)：

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加再和第三個(gè)數(shù)相加，或先把后兩個(gè)數(shù)相加再和第一個(gè)數(shù)相加，和不變，即加法結(jié)合律：

（a+b）+c=a+ (b+c)

3、加法運(yùn)算律的應(yīng)用

根據(jù)加法交換律和結(jié)合律可以推出：多個(gè)有理數(shù)相加，可以先交換加數(shù)的位置，再運(yùn)用結(jié)合律進(jìn)行運(yùn)算。

看下面題目，教師板書：

16+（-25）+24+（-32）

引導(dǎo)學(xué)生分析如何應(yīng)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化計(jì)算。

教師對(duì)學(xué)生的回答給予點(diǎn)評(píng)后，板書解題過(guò)程 ，強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性，同時(shí)追問(wèn)每一步的理由根據(jù)。

學(xué)生回答前四小題，筆算后兩個(gè)題材，然后找學(xué)生回答

學(xué)生思考

討論回答

學(xué)生口答結(jié)果

學(xué)生思考討論回答

學(xué)生回答計(jì)算結(jié)果

學(xué)生思考討論得出規(guī)律

學(xué)生充分思考，尋找解題思路和每一步的理由根據(jù)。 前四小題是復(fù)習(xí)和鞏固有理數(shù)加法法則，后兩題是為引入新課做準(zhǔn)備

這樣引導(dǎo)學(xué)生分析能激發(fā)學(xué)生的探索激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

教師提出嘗試性問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)探索中，感受到學(xué)習(xí)與探索的樂(lè)趣。

能夠從中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

嘗試反饋

鞏固練習(xí)

出示幻燈片三：

計(jì)算：

（1） 23+（-17）+6+（-22）

（2） 5+（-6）+3+9+（-4）+（-7）

（3） -24+（-3.7）+（-4.6）+5.7

教師巡視指導(dǎo)，找兩個(gè)第三小題做法不同的學(xué)生進(jìn)行板演。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種解題方法，進(jìn)行必要的概括和總結(jié)

學(xué)生動(dòng)筆在練習(xí)本上解題

教師可以照顧不同層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，達(dá)到反饋的目的

變式訓(xùn)練培養(yǎng)能力

出示幻燈片四：

用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：

（1）- +13+（- ）+17

（2）3 +（-2 ）+5 +（-8 ）

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這道題與前面的題目比較有什么不同。

出示幻燈片五：

下面我們?cè)倏匆粋€(gè)題目：

+7 +5 -4 +6 +4

+3 -3 -2 +8 +1

10袋小麥稱重記錄以每袋90千克為標(biāo)準(zhǔn)，超過(guò)的千克數(shù)記作正數(shù)，不足的千克數(shù)記為負(fù)數(shù)。總計(jì)量是超過(guò)多少千克或是不足多少千克？10袋小麥的總重量是多少千克？

教師引導(dǎo)學(xué)生：這是個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如何把這個(gè)實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

然后啟發(fā)學(xué)生列出等式。

師生互評(píng)。

一名學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。 通過(guò)變式訓(xùn)練使學(xué)生清楚加法運(yùn)算也適合有理數(shù)中的分?jǐn)?shù)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)總結(jié) 談?wù)勀愕氖斋@和體會(huì)。

教師總結(jié)：本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有理數(shù)加法的交換律和結(jié)合律，它是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)中加法交換律和結(jié)合律的推廣，對(duì)于三個(gè)有理數(shù)相加，按下列過(guò)程計(jì)算比較簡(jiǎn)便：

1、先將其中的相反數(shù)相加；

2、再將正數(shù)、負(fù)數(shù)分別相加；

3、最后求出異號(hào)加數(shù)的和。 學(xué)生相互交流自己的收獲體會(huì)，教師參與互動(dòng)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

突出重點(diǎn)，幫助總結(jié)，學(xué)生互相補(bǔ)充，創(chuàng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，使不同水平的學(xué)生都有收獲。

課堂反饋

課堂檢測(cè)（出示幻燈片六）：

（1）-5+7+（-4）+5

（2）-6+（-44）+13+17

（3）-4+17+（-36）+73

（4） +（- ）+（- ）+（- ） 綜合考查

學(xué)以致用 鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立解題的能力。

九、板書設(shè)計(jì)：

2.5有理數(shù)的加法（2）

加法交換律：

用字母表示：a+b=b+a

加法結(jié)合律： .

用字母表 示：（a+b）+c=a+(b+c) 例3

解法1：

解法2：

十、教學(xué)反思：

本課我采用了引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納總結(jié)的教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，收到了較好的教學(xué)效果。

有理數(shù)加法的教案(篇2)

有理數(shù)的加法”說(shuō)課教案

今天我說(shuō)課的題目是“有理數(shù)的加法(一)”。本節(jié)課選自華東師范大學(xué)出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》七年級(jí)(上),。這一節(jié)課是本冊(cè)書第二章第六節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

一、教材分析

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來(lái)看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1、有理數(shù)的加法在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的`地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運(yùn)算的一種,它是有理數(shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一,它是整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ),它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課學(xué)生主要采用“探究學(xué)習(xí)法”，學(xué)生通過(guò)多媒體的演示；主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；并及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)又讓學(xué)生充分感受探究有理數(shù)加法法則的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。并且將單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)換成學(xué)生互相提問(wèn)，互相比賽的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動(dòng)。

采用這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作新熱情。掌握這種學(xué)習(xí)方法后，對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展有積極的意義。

教學(xué)過(guò)程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知—再探新知—應(yīng)用新知—深化拓展—小結(jié)鞏固。

(二)探索規(guī)律，得出法則：

課件演示：（設(shè)置六個(gè)探究活動(dòng)，以原點(diǎn)為起點(diǎn)，一只小狗在數(shù)軸上左右走動(dòng)來(lái)表示情況，規(guī)定向左為正，向右為負(fù)）讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加的規(guī)律。

（1）同向情況：

1．情景

探究1：一條狗先向右運(yùn)動(dòng)5米，再向右運(yùn)動(dòng)3米，那么兩次運(yùn)動(dòng)后的總結(jié)果是什么？

探究2：一條狗先向左運(yùn)動(dòng)5米，再向左運(yùn)動(dòng)3米，那么兩次運(yùn)動(dòng)后的總結(jié)果是什么？

2．探究問(wèn)題：有理數(shù)兩個(gè)負(fù)數(shù)相加的和該怎么確定符號(hào)？怎么確定絕對(duì)值？（學(xué)生主動(dòng)思考，展開討論）

3．猜一猜，說(shuō)一說(shuō)（分組概括兩個(gè)負(fù)數(shù)的加法法則）：

①兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；

②負(fù)數(shù)加負(fù)數(shù)，取負(fù)號(hào)，并把絕對(duì)值相加。

4．例：（-4）+（-5）

（2）異向情況：

1．情景：

有理數(shù)加法的教案(篇3)

理解有理數(shù)加法的意義，掌握有理數(shù)加法法則，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。

引導(dǎo)學(xué)生觀察符號(hào)及絕對(duì)值與兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)及其他絕對(duì)值的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類、歸納、概括能力。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.重點(diǎn)：掌握有理數(shù)加法法則，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。

1.有理數(shù)的絕對(duì)值是怎樣定義的?如何計(jì)算一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值?

2.比較下列每對(duì)數(shù)的大小。

(1)-3和-2; (2)│-5│和│5│; (3)-2與│-1│;(4)-(-7)和-│-7│。

在小學(xué)里，我們已學(xué)習(xí)了加、減、乘、除四則運(yùn)算，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的運(yùn)算是在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)。然而實(shí)際問(wèn)題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍，例如，足球循環(huán)賽中，可以把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫做凈勝球數(shù)。本章前言中，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球;藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球，那么哪個(gè)隊(duì)的凈勝球多呢?

要解決這個(gè)問(wèn)題，先要分別求出它們的凈勝球數(shù)。

這里用到正數(shù)與負(fù)數(shù)的加法。

怎樣計(jì)算4+(-2)呢?

下面借助數(shù)軸來(lái)討論有理數(shù)的加法。

看下面的問(wèn)題：

一個(gè)物體作左右方向的運(yùn)動(dòng)，我們規(guī)定向左為負(fù)、向右為正。

(1)如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5m，再向右運(yùn)動(dòng)3m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是什么?

有理數(shù)加法的教案(篇4)

《有理數(shù)的加法》說(shuō)課稿

數(shù)師111

張超一

說(shuō)課內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)教材§《有理數(shù)的加法》

大家好，今天我要說(shuō)課的課題是人教版數(shù)學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)《有理數(shù)加法》的第一課時(shí)，《在黑板上寫§有理數(shù)的加法》我們知道，有理數(shù)是運(yùn)算的工具，是解決實(shí)際問(wèn)題的一種模型，而本節(jié)課是有理數(shù)運(yùn)算的起始課，是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的重要前提。下面我將從教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程向大家闡述我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

我從分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,結(jié)合教學(xué)大綱來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、和重、難點(diǎn)。首先來(lái)看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

（一）地位和作用

有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展，是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要，最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。熟練掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提，同時(shí)，也為后面學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式運(yùn)算、方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例上，有較強(qiáng)的生活價(jià)值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。

就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的重點(diǎn)之一。學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位與作用的重要性。

（二）課程目標(biāo)

接下來(lái)介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，在有理數(shù)加法的第一課時(shí)，要使學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義，理解有理數(shù)加法的法則，并運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)： 是⑴了解有理數(shù)加法的意義。⑵理解并掌握有理數(shù)加法的法則。(3)運(yùn)用有理數(shù)加法法則正確進(jìn)行運(yùn)算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

是（1）培養(yǎng)學(xué)生的分類、歸納、概括的能力。

（2）在探索過(guò)程中感受數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想。（3）滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

是(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)

有理數(shù)加法的意義與小學(xué)學(xué)習(xí)的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進(jìn)行的加法運(yùn)算的意義相同,讓學(xué)生理解即可。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是:有理數(shù)加法法則的理解與運(yùn)用。

由于本階段的學(xué)生很難把握住事物主要特征:如同號(hào)異號(hào)、絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關(guān)系,這就對(duì)法則的理解造成困難。因此我確定本節(jié)課的難點(diǎn)是：有理數(shù)加法法則的理解，尤其是理解異號(hào)兩數(shù)相加的法則。

二、教材處理

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值等概念?！对诤诎迳蠈憦?fù)習(xí)》因此我沒(méi)有把時(shí)間過(guò)多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上,而是利用學(xué)生的好奇心，采用身邊的實(shí)例，讓學(xué)生和我一起參加探索發(fā)現(xiàn)加法的法則。在法則的得出過(guò)程直接地向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想，并通過(guò)一些變式練習(xí)以及書本習(xí)題達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把老師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快氛圍下學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

我將教學(xué)過(guò)程分為復(fù)習(xí)、引入、探索、歸納、鞏固、總結(jié)、作業(yè)七個(gè)部分。

1、復(fù)習(xí)：本節(jié)課是在之前學(xué)習(xí)了有理數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)牢固的掌握了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值，所以我沒(méi)有把太多的時(shí)間放在復(fù)習(xí)舊知識(shí)上，只是選取了與本節(jié)課密切相關(guān)的絕對(duì)值部分的內(nèi)容，即給出利用絕對(duì)值比較大小的題目，因?yàn)楫愄?hào)兩數(shù)相加的情況關(guān)鍵在于比較兩數(shù)絕對(duì)值的大小，我給出的是簡(jiǎn)單的：

利用絕對(duì)值定義比較大小

（1）|-2|與3（2）|-3|與3（3）|-5|與0

2、在課堂的引入上，我一開始想要直接用課本的例子，但是它過(guò)于直白，不能很好的引起學(xué)生的注意，所以在例題的基礎(chǔ)上填充體育課的背景，并用無(wú)處不在，無(wú)所不能的小明做主角，把情境從書上搬到學(xué)生身邊?！对诤诎迳蠈憜?wèn)題》

問(wèn)題：在一天東西方向的跑道上，小明站在0點(diǎn)處，如果他第一次行走了5米，第二次行走了3米，問(wèn)兩次行走之后，小明處于什么位置？

3、第三部分就是對(duì)上面問(wèn)題展開的探索，由于法則的得出是知識(shí)在學(xué)生頭腦中發(fā)生，發(fā)展，形成的過(guò)程。首先借助模擬小人在坐標(biāo)軸上來(lái)回的運(yùn)動(dòng)幫助理解問(wèn)題，由題意可知小明的四種運(yùn)動(dòng)情況，即：兩次都向東或者向西，一次向東一次向西以及一次向西一次向東?！对诤诎迳蠈懛治鲇懻摗?/p>

1、同向 ①先向東走5米，再向東走3米：（+5）+（+3）=+8 ②先向西走5米，再向西走3米：（-5）+（-3）=-8

2、異向 ③先向東走5米，再向西走3米：（+5）+（-3）=+2 ④先向西走5米，再向東走3米：（-5）+（+3）=-2 方向的不同得出同號(hào)異號(hào)兩個(gè)大類，最后讓學(xué)生試著寫出由數(shù)軸轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)式子表達(dá)的形式。

4、歸納：讓學(xué)生以小組的形式，觀察式子，思考討論他們自己得出的結(jié)論。由于規(guī)律的得出建立在至少三個(gè)同類的形式上，而且絕對(duì)值不等的異號(hào)兩數(shù)相加的情況又是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以我會(huì)多給出這類的形式，幫助學(xué)生思考。最后我在他們的基礎(chǔ)上歸納結(jié)論，并補(bǔ)充互為相反數(shù)的兩數(shù)相加的情況以及與0相加的情況，得出這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：有理數(shù)加法的法則?！对诤诎迳蠈懹欣頂?shù)加法的法則》

1，同號(hào)兩數(shù)相加，結(jié)果取相同符號(hào)，并把絕對(duì)值相加。

2，異號(hào)兩數(shù)相加，結(jié)果取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并將較大的絕對(duì)值減較小的絕對(duì)值。

3，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得，一個(gè)數(shù)和0相加，仍得這個(gè)數(shù)。

5、鞏固：在習(xí)題的配備上，我注意學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以練習(xí)部分我先采用基礎(chǔ)的訓(xùn)練題?！对诤诎迳蠈懢殹?練：1，7+9= 8+（-3）= 2，-11+（-5）= 9+（-12）= 由學(xué)生自主完成，在講解中強(qiáng)調(diào)解題的關(guān)鍵，一觀察、二確定符號(hào)、三求和，并在黑板上寫出詳細(xì)的解答過(guò)程。緊接著通過(guò)兩個(gè)例題提升對(duì)有理數(shù)加法的理解，《在黑板上寫例》

1，用算是表示：溫度從-3度上升7度之后的溫度。

2，小紅本來(lái)在底下二層樓，乘坐電梯上升五層后，她在第幾層？

6、總結(jié)：小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，二應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，所以我通過(guò)以下三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，自主完成總結(jié)工作。

A, 本節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ B，本節(jié)課學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么？

C，本節(jié)課學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？

7、作業(yè)：作業(yè)是為了達(dá)到鞏固和發(fā)展的目的，所以我選擇了書本課后基礎(chǔ)題和拓展題兩個(gè)部分，是發(fā)揮作業(yè)反饋教學(xué)，鞏固提高的作用。

有理數(shù)加法的教案(篇5)

“有理數(shù)的加法”教學(xué)設(shè)計(jì)

一．授課內(nèi)容

“有理數(shù)的加法”是人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一章有理數(shù)的第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容安排四個(gè)課時(shí)，本課時(shí)是本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí)，本課設(shè)計(jì)主要是通過(guò)球賽中凈勝球數(shù)的實(shí)例來(lái)明確有理數(shù)加法的意義，引入有理數(shù)加法的法則，為今后學(xué)習(xí)“有理數(shù)的減法”做鋪墊。

二、．教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）通過(guò)足球賽中的凈勝球數(shù)，使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；

（2）在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力．

2．?dāng)?shù)學(xué)思考

通過(guò)觀察，比較，歸納等得出有理數(shù)加法法則。

3．解決問(wèn)題

能運(yùn)用有理數(shù)加法法則解決實(shí)際問(wèn)題。

4．情感與態(tài)度

認(rèn)識(shí)到通過(guò)師生合作交流，學(xué)生主動(dòng)叁與探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

5．重點(diǎn)

會(huì)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行運(yùn)算．

6．難點(diǎn)

異號(hào)兩數(shù)相加的法則．

三．教學(xué)對(duì)象分析

學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較差。學(xué)生對(duì)新的課堂教學(xué)方法不是很適應(yīng);不過(guò)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，舊的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法逐步淡化，而是培養(yǎng)學(xué)生的觀察，比較，歸納及自主探索和合作交流能力?，F(xiàn)在，班級(jí)中已初步形成合作交流和勇于探究的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間互相評(píng)價(jià)和師生互動(dòng)的課堂氣氛已逐步形成。

四．教學(xué)過(guò)程

（一）問(wèn)題與情境

我們已經(jīng)熟悉正數(shù)的運(yùn)算，然而實(shí)際問(wèn)題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出正數(shù)范圍。例如，足球循環(huán)賽中，通常把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù)，失球數(shù)記為負(fù)數(shù)，它們的和叫作凈勝球數(shù)。章前言中，紅隊(duì)進(jìn)4個(gè)球，失2個(gè)球；藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個(gè)球，失1個(gè)球。于是紅隊(duì)的凈勝球?yàn)?/p>

4+（-2），黃隊(duì)的凈勝球?yàn)?/p>

1+（-1）。

這里用到正數(shù)與負(fù)數(shù)的加法。

（二）、師生共同探究有理數(shù)加法法則

前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，從今天起開始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算．這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)蓚€(gè)有理數(shù)的加法．

兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？

為此，我們來(lái)看一個(gè)大家熟悉的實(shí)際問(wèn)題：

足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢保斍驗(yàn)椤柏?fù)”，打平為“0”．比如，贏3球記為+3，輸1球記為-1．學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：

(1)上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了1球，那么全場(chǎng)共贏了4球．也就是

(+3)+(+1)=+4．

(2)上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球．也就是

(-2)+(-1)=-3．

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其他可能的情形．

答：上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)輸了2球，全場(chǎng)贏了1球，也就是(+3)+(-2)=+1；

上半場(chǎng)輸了3球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)輸了1球，也就是

(-3)+(+2)=-1；

上半場(chǎng)贏了3球下半場(chǎng)不輸不贏，全場(chǎng)仍贏3球，也就是

(+3)+0=+3；

上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)兩隊(duì)都沒(méi)有進(jìn)球，全場(chǎng)仍輸2球，也就是

(-2)+0=-2；

上半場(chǎng)打平，下半場(chǎng)也打平，全場(chǎng)仍是平局，也就是

0+0=0．

上面我們列出了兩個(gè)有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和．但是，要計(jì)算兩個(gè)有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察比較這7個(gè)算式，你能從中發(fā)現(xiàn)有理數(shù)加法的運(yùn)算法則嗎？也就是結(jié)果的符號(hào)怎么定？絕對(duì)值怎么算？

這里，先讓學(xué)生思考，師生交流，再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則：

1．同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；

2．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；

3．一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)．

（三）、應(yīng)用舉例 變式練習(xí)

例1 口答下列算式的結(jié)果

(1)(+4)+(+3)；

(2)(-4)+(-3)；

(3)(+4)+(-3)；

(4)(+3)+(-4)；

(5)(+4)+(-4)；

(6)(-3)+0；

(7)0+(+2)；

(8)0+0．

學(xué)生逐題口答后，師生共同得出

進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號(hào)還是異號(hào)，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號(hào)的具體情況，選用某一條加法法則．進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該先確定“和”的符號(hào)，再計(jì)算“和”的絕對(duì)值．

例2（教科書的例1）解：（1）(-3)+(-9)(兩個(gè)加數(shù)同號(hào)，用加法法則的第2條計(jì)算)

=-(3+9)(和取負(fù)號(hào)，把絕對(duì)值相加)

=-12．（2）（-）+（兩個(gè)加數(shù)異號(hào)，用加法法則的第2條計(jì)算）

=-（）（和取負(fù)號(hào)，把大的絕對(duì)值減去小的絕對(duì)值）

=-

例3（教科書的例2）教師在算出紅隊(duì)的凈勝球數(shù)后，學(xué)生自己算黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的凈勝球數(shù)

下面請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下列各題以及教科書第23頁(yè)練習(xí)第1與第2題

(1)(-)+(+)；(2)(+)+(-3)；(3)(-)+(-)；

學(xué)生書面練習(xí)，四位學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)。

（四）、小結(jié)

1．本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．本節(jié)課你有什么感受？（由學(xué)生自己小結(jié)）

（五）課后作業(yè) 1．計(jì)算：

(1)(-10)+(+6)；

(2)(+12)+(-4)；

(3)(-5)+(-7)；

(4)(+6)+(+9)；

(5)67+(-73)；

(6)(-84)+(-59)；(7)33+48；

(8)(-56)+37．

2．計(jì)算：

(1)(-)+(-)；

(2)+(-)；

(3)(-)+3；(4)+；

(5)7+(-)；

(6)(-)+(-)；

(7)(-)+；

(8)+(-)；

(9)(-)+0．

4．用“＞”或“＜”號(hào)填空：

(1)如果a＞0，b＞0，那么a+b ______0；

(2)如果a＜0，b＜0，那么a+b ______0；

(3)如果a＞0，b＜0，|a|＞|b|，那么a+b ______0；

(4)如果a＜0，b＞0，|a|＞|b|，那么a+b ______0．

說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

（一）地位和作用

有理數(shù)的加法是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的拓展，是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最重要，最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。熟練掌握有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)有理數(shù)其它運(yùn)算的前提，同時(shí)，也為后繼學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)、代數(shù)式運(yùn)算、方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例上，有較強(qiáng)的生活價(jià)值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐。就本章而言，有理數(shù)的加法是本章的重點(diǎn)之一。學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值），關(guān)鍵在于這一節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）課程目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴了解有理數(shù)加法的意義。⑵經(jīng)歷探索有理數(shù)加法法則的過(guò)程，理解并掌握有理數(shù)加法的法則。(3)運(yùn)用有理數(shù)加法法則正確進(jìn)行運(yùn)算（主要是整數(shù)的運(yùn)算）。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)： ⑴在教師創(chuàng)設(shè)的熟悉情境與學(xué)生探索法則的過(guò)程中，通過(guò)觀察結(jié)果的符號(hào)及絕對(duì)值與兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)及其絕對(duì)值的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分類、歸納、概括的能力。（2）在探索過(guò)程中感受數(shù)形結(jié)合和分類討論的數(shù)學(xué)思想。（3）滲透由特殊到一般的唯物辯證法思想

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)通過(guò)師生交流、探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。（2）讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（3）培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)自信心。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解和運(yùn)用有理數(shù)的加法法則難點(diǎn)：理解有理數(shù)加法法則，尤其是理解異號(hào)兩數(shù)相加的法則

二、說(shuō)教法：

在教學(xué)過(guò)程中一如既往的開展“新、行、省、信”四字教育模式的教學(xué)。新：創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境（足球凈勝球數(shù)）、開展新的學(xué)習(xí)方式（自主、合作、交流）、進(jìn)行新的評(píng)價(jià)體系（個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合）； 行：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下自主、合作探究新知（有理數(shù)的加法法則），教師關(guān)注學(xué)生是否積極思考問(wèn)題（幾組有理數(shù)加法的符號(hào)與絕對(duì)值特征）、是否主動(dòng)參與討論（同號(hào)與異號(hào)的特征）、是否敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解（有理數(shù)加法法則的概括）； 省：在特殊實(shí)例的基礎(chǔ)上觀察、歸納、概括有理數(shù)的加法法則，在實(shí)例講解和自主練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)心得、反省得失（如：解后思）。信：在本節(jié)課的探究法則與運(yùn)用法則中體驗(yàn)成功，樹立學(xué)習(xí)自信心（如在教師用數(shù)帶正號(hào)球的方法得出（+2）+（+3）= +5后，學(xué)生按照此思路可以很快得出（-2）+（-3）等其它情形。又如以口答形式判斷幾組有理數(shù)加法的和的符號(hào)和在最后以“挑戰(zhàn)老師”的形式判斷一句話的正誤）。同時(shí)本節(jié)課在運(yùn)用“正負(fù)抵消”和數(shù)軸探討有理數(shù)法則時(shí)，教師只對(duì)第一個(gè)或前兩個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)和示范，其它的留給學(xué)生獨(dú)立得出或合作完成。另外利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容直觀形象化，使學(xué)生在比較真實(shí)的環(huán)境里面體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活性。

三、說(shuō)學(xué)法：

本節(jié)課同號(hào)兩數(shù)相加學(xué)生易理解，難點(diǎn)是異號(hào)兩數(shù)相加，所以在教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一、學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和前面正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值的學(xué)習(xí)為本節(jié)課提供了學(xué)習(xí)的前提；第二、七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備合作和交流的能力，通過(guò)探究和合作獲得成功基本上可以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的； 第三、范例講解和隨堂練習(xí)始終是學(xué)以至用的有效方法。范例講解與隨堂練習(xí)都是學(xué)生強(qiáng)化理解法則、正確運(yùn)用法則的地方。范例講解時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生步步說(shuō)理，隨堂練習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我反省、小組評(píng)價(jià)、來(lái)克服解題時(shí)的錯(cuò)誤，有必要教師給與規(guī)范矯正。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

本節(jié)課我將“新、行、省、信”四字教育法運(yùn)用到教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程劃分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（簡(jiǎn)述如下）

1、引入新知---新（創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境）。

今年恰好舉行了世界杯，所以通過(guò)足球凈勝球問(wèn)題引入教學(xué)，情境活潑、自然。在學(xué)生回答（-1）+（+1）=0和（+1）+（-1）=0時(shí)滲透“正負(fù)抵消”的思想引入討論整數(shù)加法的幾種情形。

2、探究新知---行

（1）類比小學(xué)學(xué)習(xí)加法的“實(shí)物數(shù)數(shù)法”（1用一個(gè) 表示，-1用一個(gè) 表示，那么2就用兩個(gè) 表示的方法）和“正負(fù)抵消”法形象直觀得出一組有理數(shù)加法的結(jié)果，教學(xué)時(shí)除（+2）+（+3）教師示范得出外，其他幾例均可學(xué)生自主得出，教師在聆聽(tīng)學(xué)生講述自己的方法時(shí)及時(shí)給與積極的評(píng)價(jià)。（2）聯(lián)系前面數(shù)軸，運(yùn)用數(shù)軸也可以形象得出上述四組數(shù)的結(jié)果。在教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)加法的“疊加性”，此處學(xué)生易出錯(cuò)。如在講（-2）+（-3）時(shí)學(xué)生雖然明白-2表示從原點(diǎn)出發(fā)往西移動(dòng)2個(gè)單位，但在加上-3時(shí)易犯“又從原點(diǎn)出發(fā)”的錯(cuò)誤，教學(xué)時(shí)可以采取以下策略：一是先講點(diǎn)的移動(dòng)再移動(dòng)然后用數(shù)學(xué)式子表示，在此基礎(chǔ)上出示其它幾個(gè)算式，讓學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)的移動(dòng)說(shuō)明運(yùn)算結(jié)果；二是聯(lián)系孩提時(shí)學(xué)數(shù)數(shù)（數(shù)手指）的方法進(jìn)行類比。在此處的教學(xué)師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，在講完第一個(gè)式子的表示過(guò)程后其他三個(gè)讓學(xué)生依照剛才教師的方法和思路獨(dú)立完成，在學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解時(shí)師可以讓其他學(xué)生給出矯正和評(píng)價(jià)。

3、得出新知---省

在前面形象得出結(jié)果的基礎(chǔ)上教師誘導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)例子中發(fā)現(xiàn)一般的結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察： 問(wèn)：兩個(gè)有理數(shù)相加，和的符號(hào)怎樣確定？和的絕對(duì)值怎樣確定？一個(gè)有理數(shù)同0相加，和是多少？在引導(dǎo)學(xué)生觀察前可以讓學(xué)生小組合作、交流、討論。教師可以參與到學(xué)生當(dāng)中的討論中，在討論中師可誘導(dǎo)學(xué)生先看式子的和的符號(hào)與兩個(gè)加數(shù)的符號(hào)的關(guān)系，再誘導(dǎo)學(xué)生看和的絕對(duì)值與兩個(gè)加數(shù)的絕對(duì)值的關(guān)系。如果學(xué)生有困難，師可引導(dǎo)學(xué)生分類：同號(hào)類、異號(hào)類、相反數(shù)類，觀察符號(hào)與絕對(duì)值特征，再請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己或小組成員的見(jiàn)解。此處應(yīng)肯定學(xué)生樸素的語(yǔ)言特別應(yīng)表彰有獨(dú)特見(jiàn)解和說(shuō)得完備的學(xué)生。最后師生一起用比較規(guī)范的語(yǔ)言總結(jié)有理數(shù)加法法則。

4、運(yùn)用新知---信

此處的“信”主要是指在運(yùn)用法則解決問(wèn)題時(shí)對(duì)照法則“步步說(shuō)理”，從而樹立學(xué)生學(xué)好法則用好法則的信心。特別是異號(hào)兩數(shù)相加時(shí)更要著重強(qiáng)調(diào)、矯正、理清思路和步驟。然后師生一起“解后思”：在做題時(shí)應(yīng)該注意什么（此處又是“省”），在隨堂練習(xí)時(shí)教師關(guān)鍵是反饋矯正、積極評(píng)價(jià)，5、聯(lián)系實(shí)際、小小拓展；

為落實(shí)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、生活處處有數(shù)學(xué)”的理念，此處可安排兩道實(shí)際應(yīng)用題：如：請(qǐng)根據(jù)式子（-4）+3舉出一個(gè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫?；（此例有很多好情境，教師?yīng)對(duì)舉例舉得好的學(xué)生給與積極評(píng)價(jià)）。又如：土星表面的夜間平均溫度為-150度，白天比夜間高27度，那么白天的平均溫度是多少？

6、教學(xué)小結(jié)、知識(shí)回顧： 教師讓學(xué)生暢所欲言的談在這節(jié)課的得與失、感到困惑和疑難的地方、運(yùn)用法則的關(guān)鍵和步驟等等。師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上再提煉。運(yùn)算時(shí)的基本思路：①確定類型、②確定符號(hào)、③確定絕對(duì)值。

7、課外作業(yè)

為進(jìn)一步鞏固知識(shí)，布置適當(dāng)作業(yè)。教師還可提問(wèn)供學(xué)生課外思考以挑戰(zhàn)老師：學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)后，老師認(rèn)為“兩個(gè)有理數(shù)相加，和一定大于其中一個(gè)加數(shù)”，老師的說(shuō)法正確嗎？請(qǐng)

聰明的你舉例說(shuō)明。

同行點(diǎn)評(píng)

潘老師對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)是比較好的，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和叁與者。的確，新課程的實(shí)施給教師提出了全新的挑戰(zhàn)。在新課程中，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和課程意識(shí)的建立是首要的，教學(xué)不是教“教科書”，而是經(jīng)由“教科書”來(lái)教，新課程給教師留下了廣闊的空間，教師在教學(xué)中要站在課程標(biāo)準(zhǔn)的角度挖掘教材，把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的事物結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)反思

“有理數(shù)的加法”的教學(xué)，可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案．大體上可以分為兩類：一類是較快地由教師給出法則，用較多的時(shí)間(30分鐘以上)組織學(xué)生練習(xí)，以求熟練地掌握法則；另一類是適當(dāng)加強(qiáng)法則的形成過(guò)程，從而在此過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納能力，相應(yīng)地適當(dāng)壓縮應(yīng)用法則的練習(xí)，如本教學(xué)設(shè)計(jì)．現(xiàn)在，試比較這兩類教學(xué)設(shè)計(jì)的得失利弊．

第一種方案，教學(xué)的重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，熟悉法則的應(yīng)用，這種教法近期效果較好．

第二種方案，注重引導(dǎo)學(xué)生參與探索、歸納有理數(shù)加法法則的過(guò)程，主動(dòng)獲取知識(shí)．這樣，學(xué)生在這節(jié)課上不僅學(xué)懂了法則，而且能感知到研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些基本方法．

這種方案減少了應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)，所以學(xué)生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題．但是，在后續(xù)的教學(xué)中學(xué)生將千萬(wàn)次應(yīng)用“有理數(shù)加法法則”進(jìn)行計(jì)算，故這種缺陷是可以得到彌補(bǔ)的．第一種方案削弱了得出結(jié)論的“過(guò)程”，失去了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納能力的一次機(jī)會(huì)．權(quán)衡利弊，我們主張采用第二種教學(xué)方法。

[薦]進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教案集錦8篇

編輯特意為您整理了《進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教案》。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。教案是課堂教學(xué)的框架。本網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容僅為您提供參考！

進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)

教材分析

《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的計(jì)算方法就會(huì)有所不同，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師：動(dòng)物王國(guó)今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過(guò)生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺(jué)得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒(méi)有準(zhǔn)備禮物，這幾瓶牛奶送級(jí)你?！毙⊙蜞洁介_心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？

活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋

1、看畫面說(shuō)圖意。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意：

小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？

左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？

（學(xué)生可發(fā)用自己的話來(lái)復(fù)述，辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

2、根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列出等式：9+5=

3、探討算法。

師：你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決。可以通過(guò)直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。

先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到：

（1）仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)的算法，如果不同的意見(jiàn)可以提出來(lái)。

（2）在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)。

集體匯報(bào)后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略：

（1）逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到14。

（2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。

（3）用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺(jué)思維能力較好，數(shù)感比較強(qiáng)。

（4）圈十按群計(jì)數(shù)：

①把5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。

②把9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。

活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移

剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問(wèn)題，小動(dòng)物們都很高興。長(zhǎng)頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。

分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過(guò)練習(xí)是否掌握了湊十法。

活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用

1、圈一圈、算一算。

師：長(zhǎng)頸鹿哥哥的問(wèn)題沒(méi)有難倒我們。小鳥姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，四人全部完成后算順利通過(guò)。

2、小貓釣魚。

師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說(shuō)法：

①貓媽媽和小貓一共釣了幾條魚？

②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？

③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？

④小貓?jiān)籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多？

活動(dòng)五：游戲活動(dòng)

事先準(zhǔn)備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。考慮到有些班級(jí)學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。

參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）

先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對(duì)又多。

課后么思

1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。

進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教案 篇2

1.9加幾。

(1)例1。從情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。

教科書第96～97頁(yè)，老師們可以看一下，我們通過(guò)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖引入，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

突出算法多樣化。在主題圖的左下角，解決9＋4等于幾的時(shí)候，我們呈現(xiàn)了從頭點(diǎn)數(shù)、接著大數(shù)點(diǎn)數(shù)及湊十法三種計(jì)算方法。畫面上還有一個(gè)小學(xué)生在問(wèn)：你喜歡哪一種方法？體現(xiàn)了允許學(xué)生用不同的算法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。

這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾提供了豐富的資源。圖中還蘊(yùn)含有其他9加幾的問(wèn)題，例如踢毽的和賽跑的一共有多少人踢毽的和跳繩的一共有多少人等等，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計(jì)算問(wèn)題，探討計(jì)算方法準(zhǔn)備了豐富的材料。

(2)例2。

教科書第98頁(yè)，主要教學(xué)湊十法，由于從頭點(diǎn)數(shù)、接著點(diǎn)數(shù)都是以前學(xué)習(xí)過(guò)的方法，而湊十法是第一次出現(xiàn)，是比較新的方法且以后可能經(jīng)常用，所以此處我們單獨(dú)提出來(lái)講，給出了拆小數(shù)湊大數(shù)的方法。

與義務(wù)教材相同，先利用小棒和花的實(shí)物圖顯示湊十法的計(jì)算過(guò)程，并通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、算一算，加深對(duì)湊十法的理解。還配合圖在算式下面注出了湊十的過(guò)程，把具體的操作過(guò)程與抽象的計(jì)算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，便于學(xué)生理解算理和掌握湊十法，也為學(xué)生脫離實(shí)物通過(guò)思考算出得數(shù)打下基礎(chǔ)。與義務(wù)教材相比，降低了說(shuō)理要求，不再給出想思考的過(guò)程。

例2應(yīng)與例1結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不要單獨(dú)講操作，應(yīng)使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

(3)例3。教科書第101頁(yè)例3，這是我們安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用9加幾的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

呈現(xiàn)合唱隊(duì)與樂(lè)隊(duì)正在表演的場(chǎng)面，并用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計(jì)算的問(wèn)題和條件。樂(lè)隊(duì)有5人，這個(gè)條件在圖中也可以數(shù)出來(lái)，但這里是第一次用文字來(lái)敘述條件，學(xué)生應(yīng)逐漸掌握讀懂文字?jǐn)⑹龅臈l件，而不是只能在圖中找條件。

而且讓學(xué)生通過(guò)操作，探討用不同的方法湊十。教材中給出了拆小數(shù)湊大數(shù)和拆大數(shù)湊小數(shù)兩種方法。學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，很容易想到折小數(shù)湊大數(shù)；由于5很特殊，首先人們有一五、一十......數(shù)數(shù)的習(xí)慣，另外每只手有5個(gè)手指，伸出雙手5加5得10，也很容易想到拆大數(shù)與5湊成10。

通過(guò)例3的教學(xué)不僅讓學(xué)生用9加幾的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而且讓學(xué)生了解可以因題選擇算法。

進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第65~66頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過(guò)程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

3.體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的豎式筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

1.我能行：口算

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了美麗的氣球，你們想見(jiàn)見(jiàn)嗎? (生：想)別著急，答對(duì)了，下一個(gè)氣球才能出現(xiàn)噢!請(qǐng)看9+5= 8+6=7+4= 30+20= 80-10=

師：同學(xué)們真棒，你們的口算能力真不錯(cuò)老師還想考考你們的豎式計(jì)算。

2.我能行：豎式計(jì)算(出示課件)

誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程和我們分享一下嗎?抽生上臺(tái)板書師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的真牢固!

二、情境教學(xué)

1.課件出示情景圖：師：看孩子們表現(xiàn)的這么棒，老師就講一個(gè)故事給你們聽(tīng)吧!想聽(tīng)嗎?

上周末，小紅和小明去公園游玩，他們來(lái)到了車站。發(fā)現(xiàn)車站里有很多貨車和客車，這時(shí)小明說(shuō)：“這里的車真多呀!我來(lái)數(shù)數(shù)貨車，你來(lái)數(shù)數(shù)客車吧”過(guò)了一會(huì)，小明說(shuō)有27輛貨車，小紅說(shuō)有2輛客車，此時(shí)，小明問(wèn)了小紅這樣一個(gè)問(wèn)題，“一共有多少輛車?”這個(gè)問(wèn)題把小紅難住了，同學(xué)們你們能幫幫小紅嗎?生：能

師：你們打算用什么法解決，怎樣列算式?生：用加法，27+2=29(輛)

師：怎樣列豎式?(注意：在計(jì)算加法·減法時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊)

1、老師邊說(shuō)邊寫，2寫在哪兒?為什么要寫在5的下面?生：因?yàn)閿?shù)位要對(duì)齊。

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫豎式時(shí)要注意什么?生：……師板書：相同數(shù)位對(duì)齊

2、課件出示情景圖例1

(1)師：看同學(xué)這么快就幫小紅解決了這個(gè)問(wèn)題，老師也想請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題。出示情景圖例1引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來(lái)。并列出算式27+8=(輛)

(2)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)將算式列出來(lái)了，那這個(gè)算式怎么計(jì)算呢?讓我們和同桌一起動(dòng)動(dòng)小手，讓小棒朋友幫助我們。首先我們要擺出多少根小棒，請(qǐng)你們左邊的同學(xué)擺出27根小棒。(師：這位孩子的速度真快。嗯!那位孩子的小手真巧)那請(qǐng)右手邊的孩子擺出8根小棒。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌的孩子一起動(dòng)手移一移，算一算25+8=? (怎么算怎么移?擺完了的同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的想法)

(3)請(qǐng)生上臺(tái)展示

生1：從8根中拿出5根湊成10……

生2：從25根中拿2根和8根湊成10……

(4)師用ppt再演示一遍。引導(dǎo)學(xué)生回答出：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35……

(注意：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一)

師:現(xiàn)在我來(lái)比賽一下，看哪位孩子把小棒放在書桌左上角，又快又整齊。

3.豎式計(jì)算

師：如果我們不用小棒幫忙，怎樣計(jì)算呢?生1:口算

生2：豎式計(jì)算

師：那我們現(xiàn)在就試試，再列豎式的時(shí)候應(yīng)該要注意什么?再列的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題?來(lái)教教老師寫8的時(shí)候應(yīng)該寫再哪兒呀?那5加8等于13，13怎么寫呢?(13，3寫在個(gè)位上，1，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一?)

師：我們寫數(shù)時(shí)。應(yīng)該注意什么?生：個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。

師：那再這兩道豎式計(jì)算過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的?

2生：第一個(gè)個(gè)位相加沒(méi)有滿十，第二個(gè)個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)一。師：它們之間的區(qū)別就是滿十進(jìn)一(師板書滿十進(jìn)一)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。

4.試一試

33+8=25+9=生上黑板用豎式計(jì)算

5.歌曲

利用兩只老虎的音調(diào)來(lái)唱進(jìn)位加法的兒歌，幫助孩子學(xué)習(xí)進(jìn)位加法。

三、隨堂練習(xí)師：兒歌同學(xué)們已經(jīng)記住了嗎?現(xiàn)在老師要帶你們進(jìn)入我們的智慧城堡去闖關(guān)，你們敢接受智慧精靈的挑戰(zhàn)嗎?生：敢

課件出示相應(yīng)習(xí)題

師：好，請(qǐng)看第一關(guān)：小法官。師：現(xiàn)在請(qǐng)看第二關(guān)：找車廂。

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，請(qǐng)看第三關(guān)：小熊的煩惱。

四、全課小結(jié)

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? (同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，當(dāng)個(gè)位和個(gè)位相加，滿十時(shí)要向十位進(jìn)一，十位相加時(shí)，要加上進(jìn)的數(shù)。恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功，進(jìn)入我們美麗的城堡。)

六、板書設(shè)計(jì)：

進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教案 篇4

【活動(dòng)構(gòu)思】

“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒(méi)有一個(gè)民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來(lái)說(shuō)，便和我們的生活密不可分。數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，要是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)必須使其具備相當(dāng)豐富的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育正以感官教育為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時(shí)，不斷積累感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來(lái)，逐步形成數(shù)概念。在過(guò)程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個(gè)懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我將利用郵票上的數(shù)值進(jìn)行加法運(yùn)算游戲，借用蒙氏的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作，加深對(duì)數(shù)位的理解。

【直接目的】

1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。

2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。

【間接目的】

1、加深對(duì)數(shù)位的理解。

2、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。

【準(zhǔn)備材料】

1、托盤；

2、郵票箱教具；

3、彩筆、題目卡；

4、加法訂正板紅線。

【基本操作】

一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，并進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。

二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。

三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。

1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。

2、用郵票表示數(shù)字。

3、請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字，詢問(wèn)幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位。示范拿取對(duì)應(yīng)的定位籌碼，將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。

4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的下面。

5、操作郵票得出豎式結(jié)果。

四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。

五、工作結(jié)束，請(qǐng)幼兒將教具放回原處，離開課室。

區(qū)域延伸：提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。

【活動(dòng)反思】

這是一次蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在本班的的初步嘗試。孩子們通過(guò)操作形象的郵票教具，初步學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的加法。整個(gè)過(guò)程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進(jìn)行工作。

本堂課加強(qiáng)了幼兒大數(shù)目的加算練習(xí)，也加深了對(duì)數(shù)位的理解，為小學(xué)的加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)過(guò)程中，采用了三段式教學(xué)法復(fù)習(xí)不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強(qiáng)幼兒數(shù)位的理解。最后的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒對(duì)照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動(dòng)糾正錯(cuò)誤，無(wú)需老師的提醒，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，培養(yǎng)細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性和獨(dú)立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時(shí)，老師的語(yǔ)言還需要更加簡(jiǎn)練些，減少幼兒等待的時(shí)間，提供更多的時(shí)間給幼兒進(jìn)行自由練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)幼兒。

進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容:

萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對(duì)齊。

從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題：連續(xù)進(jìn)位加

進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教案 篇6

教學(xué)目的：1、掌握進(jìn)位加法計(jì)算方法。

2、能筆算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算（進(jìn)位）

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算法則

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

１、從2、3、5、7、8這幾個(gè)數(shù)字中挑三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)的加一位數(shù)的算式。

２、說(shuō)算式同時(shí)板書：

23＋578＋557＋285＋3

32＋757＋323＋835＋7

３、把上面的題分類：

不進(jìn)位加法：進(jìn)位加法；

32＋723＋535＋723＋8

二、學(xué)習(xí)例1、老師出圖列式計(jì)算

１）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：

２）列算式：３２＋７３５＋７

３）算出結(jié)果：

４）討論：

Ａ、這兩道題計(jì)算時(shí)有什么區(qū)別？為什么第（2）題十位上寫４？

Ｂ、２４＋３＝口７２８＋９＝口７這兩道題和的十位各應(yīng)寫幾？和的個(gè)位上都是７，為什么和的十位上不一樣？

分析：２４＋３＝２７２８＋９＝３７

Ｃ、３８、４５、７３三個(gè)兩位數(shù)，分別與一位４、６、９相加，哪些數(shù)是個(gè)位滿十以上的？

Ｄ、學(xué)生回答教師板書：

３８＋４４５＋９７３＋９

３８＋９４５＋６

３８＋６

小結(jié)：個(gè)位滿１０，向十位進(jìn)１。

三、學(xué)習(xí)例２在口里填上正確的數(shù)

５＋８＝１３７＋６＝１３

１５＋８＝２３７＋４６＝口

２５＋８＝口７＋６６＝口

３５＋８＝口７＋８６＝口

１）觀察每一組算式說(shuō)說(shuō)異同處。

２）思考誰(shuí)變，準(zhǔn)不變，為什么？

３）計(jì)算說(shuō)說(shuō)過(guò)程：

４）找出規(guī)律：個(gè)位滿址，向十位進(jìn)１。

個(gè)位不變，十位變。

５）試一試：和的十位上各是幾？

４７＋５＝口２８＋５＝口

四、練習(xí)：

１、老師擺圖計(jì)算：

２、看算珠計(jì)算：

３、計(jì)算

３５＋５６３＋８５６＋６

４７＋６４９＋６７３＋７

４、從２、３、５、７、８五個(gè)數(shù)字中挑三個(gè)組成兩位數(shù)和一位數(shù)進(jìn)位加法的題目，看準(zhǔn)寫得多算得對(duì)。

五、總結(jié)：進(jìn)位加法計(jì)算法則：個(gè)位滿十、向十位進(jìn)１。

進(jìn)位加法例３

教學(xué)目的：１、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

２、會(huì)計(jì)算帶不括號(hào)的加減兩步式題

教學(xué)重點(diǎn)：了解運(yùn)算順序會(huì)計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算

教學(xué)用具：圖、投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)口算：１５－２４＋９１７＋３

７５－５９６－６４８－３

４＋９＋６１３－４－２４＋８＋７

二、談話導(dǎo)入：

前面學(xué)習(xí)的兩步式題都是從左到右依次計(jì)算，本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩步式題中需要改變從左到右的依次計(jì)算順序，因此要用括號(hào)來(lái)加以限制。

三、學(xué)習(xí)例３

１）看圖說(shuō)圖意。

２）張立、李英是怎樣計(jì)算的？

３）計(jì)算過(guò)程有什么不同？

４）算出的得數(shù)是不是一樣？

練一練、比一比，下面框中哪一個(gè)算式算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。

（３９＋７）＋２３（４２＋９）＋８

３９＋（７＋２３）４２＋（９＋８）

（４２＋８）＋９

５）先分別算出得數(shù)

６）提問(wèn)：第（１）題各小題有什么相同的／（相同的數(shù)相加、得數(shù)相同）有什么不同？（計(jì)算順序不同）哪個(gè)算式算起來(lái)簡(jiǎn)便？

７）小結(jié)：幾個(gè)數(shù)相加，改變計(jì)算順序，得數(shù)一樣。把能湊成１０的兩個(gè)數(shù)先加，算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。

三、學(xué)習(xí)例４

１、出示１２－５的圖，根據(jù)圖意列出減法式子。

２、出示２０－５的圖，即２０個(gè)積木（兩條，每條１０個(gè)＿與５個(gè)積木合起來(lái)。

３、出示書上的圖：

１）說(shuō)明：從１２個(gè)雞蛋里去掉５個(gè)，再同２０個(gè)雞蛋合起來(lái)一共是多少個(gè)雞蛋？

２）問(wèn)：根據(jù)圖畫的意思，應(yīng)先算哪一步？（１２－５＝７）再算哪一步？（２０＋７＝２７）

３）說(shuō)明：如果把兩個(gè)式子合成一個(gè)兩步計(jì)算的式子，就是２０＋（１２－５）

因?yàn)橐人悖保玻滴覀兛梢约由侠ㄌ?hào)來(lái)表示這個(gè)意思。（）叫做小括號(hào)。有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。

４、試一試：

３０＋（１１－６）＝口

４０＋（１３－７）＝口５０＋（１５－８）＝口

四、練習(xí)

１、計(jì)算

２０＋（１６－７）３０＋（１３－５）

６０＋（１１－８）４０＋（１２－８）

５０＋（１５－７）７０＋（１３－６）

２、在口里填上合適的數(shù)。

３８＋（）＝45（）８＋９＝５７

５３＋（）58６（）＋８＝７２

比一比，看哪一算式計(jì)算比較簡(jiǎn)便，再計(jì)算

３＋５＋７＝（）

３＋（５＋７）＝（）

５＋（３＋７）＝（）

五、總結(jié)（）叫小括號(hào)，運(yùn)算有小括號(hào)的算式時(shí)，先算小括內(nèi)的式子。

進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過(guò)程，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，特別是列豎式計(jì)算的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，相互評(píng)價(jià)的能力。

4、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

小朋友入學(xué)前，爸爸媽媽帶你們?nèi)ベI了很多的學(xué)習(xí)用品，現(xiàn)在看看掛圖，你認(rèn)得哪幾樣。

好，看掛圖

吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

新授

1、女生19人，男生18人

2、列式計(jì)算19+18=？

估計(jì)每人一本，40本書夠，小組討論，全班匯報(bào)，讓估算合理的學(xué)生講講是怎樣估算的

先獨(dú)立思考，如何得到答案，然后匯報(bào)。

鼓勵(lì)學(xué)生估算，解決問(wèn)題的方法可能有多種，并可通過(guò)估算出的結(jié)合檢驗(yàn)計(jì)算的合理性。

幫助學(xué)生理解滿十進(jìn)一的豎式寫法。

練習(xí)鞏固

１、P52試一試。寫豎式，計(jì)算。訂正時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)十位一定要加進(jìn)位一。

2、想一想，32+68=？

3、P53第一題，口算

4、第二題

5、第三題

在做題前，提醒學(xué)生注意做題要注意的地方。最快的幾個(gè)學(xué)生上黑板寫

全班一起說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)十位滿十向百位進(jìn)一。

口算，觀察特別之處，有沒(méi)辦法算得更快

豎式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)橫式，豎式要注意的地方，部分學(xué)生上黑板。對(duì)完答案后，小組內(nèi)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

算出哪兩個(gè)班一起坐一輛車最適合。

培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的小組全作能力和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行練習(xí)，但要掌握最基本的做題方法和原則。

反思

注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，注意有沒(méi)抄錯(cuò)數(shù)，有數(shù)位要對(duì)齊，不要漏了進(jìn)位，橫線要用尺子畫線。

教學(xué)重難點(diǎn)：用豎式筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

理解不同算法的算理。

進(jìn)位加法數(shù)學(xué)教案 篇8

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問(wèn)：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。

列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）

從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）

那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問(wèn)題？

幼兒大班數(shù)學(xué)教案《8的加法》

教學(xué)內(nèi)容：8的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)得數(shù)是8的加法，會(huì)看圖或按所出物品列算式。

2、進(jìn)一步理解加號(hào)、等號(hào)的含義。

3、體驗(yàn)共同游戲的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：

（1）圖片：小鳥、小貓、小兔、小孔雀各8只

（2）森林圖片一幅

2、學(xué)具：小雪花片若干

教學(xué)過(guò)程：

一、教師帶領(lǐng)幼兒做《手指操》集中幼兒的注意力。

教師："孩子們?。òィ。┪覀円黄饋?lái)做做《手指操》好嗎？(好)伸出一雙小小手，一起做做手指操；握拳張開好放松，一、二、三、四、五、六、七、八,二二三四五六七八；張開雙手左右擺，三、二、三、四、五、六、七、八，四二三四五六七八。

二、擺小雪花片，復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成

1、教師說(shuō)出8以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)幼兒在籃子里取出相應(yīng)的小雪花片，并把它分成兩部分。（幼兒操作）

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒起來(lái)把自己是怎么分的告訴大家，看看他分得對(duì)不對(duì)，分對(duì)了的給以鼓勵(lì)，同時(shí)教師把小朋友分的結(jié)果用組成式表示在黑板上。

3、請(qǐng)全體幼兒讀一讀這些組成式。

4、教師告訴幼兒為了不遺漏，分的時(shí)候應(yīng)該掌握一個(gè)規(guī)律：按左邊少一個(gè)右邊就多一個(gè)的方法來(lái)分這樣不容易漏分，如把8分成了1和7，按左邊多1右邊就少1的規(guī)律來(lái)分，就是8可以分成2和6,3和5,4和4,5和3,6和2,7和1

三、教師以許多小動(dòng)物聚集在森林里慶祝"6.1"兒童節(jié)的形式教幼兒學(xué)習(xí)8的加法教師出示森林圖片，(教案來(lái)源：)告訴幼兒："孩子們，這是美麗的大森林，今天森林里可熱鬧啦!許多小動(dòng)物都聚集在這里慶祝六、一兒童節(jié)，它們要為小朋友表演節(jié)目，慶祝小朋友的節(jié)日小朋友高興嗎？（高興）

1、下面請(qǐng)看小動(dòng)物們給我們帶來(lái)的第一個(gè)節(jié)目《小鳥在歌唱》

（1）出示1只小鳥，又飛來(lái)7只小鳥，問(wèn)一共有多少只小鳥在唱歌？（8只）問(wèn)：你是用什么方法算出來(lái)的？（減法）列式：1＋7＝8,根據(jù)加法的交換規(guī)律，交換兩個(gè)加數(shù)得數(shù)不變。誰(shuí)能列出另外一道算式？（抽幼兒列式：7＋1=8。）

（2）請(qǐng)幼兒齊讀算式1+7=8,7+1=8

2、請(qǐng)看小動(dòng)物們給小朋友帶來(lái)的第二個(gè)節(jié)目《小貓捉老鼠》

(1)出示2只貓捉老鼠，又來(lái)了6只貓捉老鼠，問(wèn)：現(xiàn)在舞臺(tái)上一共有幾只貓?jiān)诒硌荨敦堊嚼鲜蟆罚浚?只）你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的呢？（加法）列式：2+6=8，看到這道算式，你還能列出另外一道算式嗎？（抽幼兒列式：6+2=8）

(2)請(qǐng)全體幼兒齊讀算式2+6=8,6+2=8

3、下面是可愛(ài)的小兔子給我們帶來(lái)的節(jié)目--歌表演《小兔子乖乖》

（1）出示3只小兔，后來(lái)又跑了了5只小兔，問(wèn)一共有幾只小兔在表演節(jié)目？（8只）你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？（加法）列式：3+5=8，你還能列出另外一道算式嗎？（抽幼兒列式：5+3=8）問(wèn)：5在這里表示什么？3在這里表示什么？8呢？

（2）全體幼兒齊讀算式3+5=8,5+3=8

4、漂亮的小孔雀聽(tīng)說(shuō)小朋友的節(jié)日快到了，也趕來(lái)了，它也要為小朋友表演節(jié)目，請(qǐng)看小孔雀給小朋友帶來(lái)的節(jié)目《孔雀開屏似彩霞》

（1）出示4只小孔雀表演孔雀開屏，后來(lái)又來(lái)了4只小孔雀，問(wèn)現(xiàn)在這里一共有幾只小孔雀在表演節(jié)目？（8只）問(wèn)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？（加法）幾加幾等于8？（4+4=8）它們這幾個(gè)數(shù)分別在這里表示什么意思？（抽幼兒回答）（齊讀算式）

（2）請(qǐng)幼兒齊讀得數(shù)是8的加法算式。

四、游戲《湊數(shù)》，復(fù)習(xí)鞏固得數(shù)是8以內(nèi)的加法玩法：教師出示一個(gè)數(shù)字，要求幼兒仔細(xì)看清楚老師寫的是幾，然后教師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，幼兒也說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，要求教師說(shuō)的數(shù)字和幼兒說(shuō)的數(shù)字相加的得數(shù)是教師出示的這個(gè)數(shù)。如：教師出示數(shù)字8后說(shuō)："我出1，你出幾？"幼兒說(shuō)："你出1，我出7,教師：1+7=？幼兒：1+7=8（游戲反復(fù)進(jìn)行）

五、教師總結(jié)活動(dòng)情況結(jié)束活動(dòng)。

加法數(shù)學(xué)教案13篇

如果您對(duì)“加法數(shù)學(xué)教案”感興趣那么這篇文章一定適合您閱讀，本資訊內(nèi)容僅供參考學(xué)習(xí)。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。?教案和課件設(shè)計(jì)出色是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

加法數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

(二)運(yùn)用加、減法運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便一些。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)理解小數(shù)加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)。

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（一）觀察與交流

1．正確讀出選手成績(jī)

2．你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

思考與交流

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則。(板書：小數(shù)加減法二)

3．復(fù)習(xí)

5.2+2.83.63+6.37O.72+O.283.4-2.6

提問(wèn)：小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么？

(二)學(xué)習(xí)新課

1．四（1）班同學(xué)參加450接力賽跑的總成績(jī)是多少？

在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算？

8.42+8.67+8.58+8.33=列豎式計(jì)算（注意數(shù)位對(duì)齊）

提問(wèn)：還可以怎樣計(jì)算？

繼續(xù)提問(wèn)：在整數(shù)加法里學(xué)習(xí)過(guò)哪些運(yùn)算定律？誰(shuí)來(lái)說(shuō)-說(shuō)加法的交換律和結(jié)合律，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)定律用字母怎樣表示？(板書字母表示的運(yùn)算定律)

整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，在小數(shù)加法里同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。

書上第二種方法展示

討論：你覺(jué)得這個(gè)方法好嗎？好在那里？

小結(jié)：在小數(shù)的連加算式里，如果兩個(gè)加數(shù)可以湊成整數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來(lái)先加。這樣可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

討論：在這里用到了哪些加法的運(yùn)算定律？

書上第三種方法：用口算。請(qǐng)同學(xué)講講算理

小結(jié)：一道題可以用不同的方法計(jì)算，哪種方法好，需要根據(jù)不同的數(shù)據(jù)情況靈活選擇計(jì)算方法。

2．出示第二題

一根繩子長(zhǎng)7。2米，第一次剪去0.58米，第一次剪去3.42米，還剩多少米？

你能用不同的方法計(jì)算嗎？學(xué)生嘗試列式計(jì)算。（可做在書上）

討論：在這里又用到了什么定律或性質(zhì)？

小結(jié)：小數(shù)連減時(shí)和整數(shù)相同，當(dāng)一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，如果減數(shù)可以湊成整數(shù)，那么從被減數(shù)里減去兩個(gè)減數(shù)的和比較簡(jiǎn)便。這是減法的性質(zhì)。

（三）練習(xí)與應(yīng)用

1．算一算，比一比（書86頁(yè)）

2．討論下面哪些題可以用簡(jiǎn)便算法？為什么？

13.25-(1.25-0.7)4.64-(O.95-O.38)

73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-O.28)

結(jié)合其中可以簡(jiǎn)便計(jì)算的題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)減去括號(hào)里的第-個(gè)數(shù)后，接著怎樣算。并要求說(shuō)明理由。

指出：在小數(shù)加、減計(jì)算里，如果能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算規(guī)律，使計(jì)算簡(jiǎn)便，也就是通過(guò)計(jì)算可以先使兩個(gè)數(shù)湊成整數(shù)的，就要盡量用簡(jiǎn)便方法來(lái)算。

3．完成86頁(yè)2.

4．討論并完成86頁(yè)3.

三、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了些什么？

什么情況下可以應(yīng)用加法、減法運(yùn)算定律，使小數(shù)連加連減計(jì)算簡(jiǎn)便？

教學(xué)后記：

練一練（8）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能較熟練的計(jì)算小數(shù)加減法，能口算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法；

2、重點(diǎn)訓(xùn)練如2.07+1.353、2.05-1.7、2.05-1.777等小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法；進(jìn)一步熟悉相同數(shù)位相加減在小數(shù)加減法中的應(yīng)用；

3、能正確使用加法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；

重點(diǎn)：正確計(jì)算小數(shù)加減法；

難點(diǎn)：被減數(shù)小數(shù)位數(shù)少于減數(shù)小數(shù)位數(shù)的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)想

學(xué)生活動(dòng)

備注

一、口算（卡片式）

0.57+0.434.27-3.151.6+0.45

1-0.0815.6+0.040.4-0.04

3.7+4.81.5-0.83-0.72

二、列豎式計(jì)算；

1、4.78+3.5612.35-9.4813+3.56

2、8.9+5.648.7-6.4612-7.36

1.805+0.74

（強(qiáng)調(diào)數(shù)位相同才能相加減，數(shù)位不夠可補(bǔ)0來(lái)降低難度）

三、分小數(shù)轉(zhuǎn)換計(jì)算，書87頁(yè)

四、投影出示5

五、題7、8

六、合作完成選做題

七、完成基訓(xùn)

看卡片在紙上寫

獨(dú)立完成個(gè)別板演，糾錯(cuò)分析

獨(dú)立完成、實(shí)物投影、糾錯(cuò)分析為什么要這樣算

先獨(dú)立完成兩題，分析如何來(lái)解決問(wèn)題，在任選兩題計(jì)算

小組為單位討論匯總計(jì)算

獨(dú)立完成。提出不同意見(jiàn)（分配律的使用）

加法數(shù)學(xué)教案(篇2)

西師大版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、探索小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊，被減數(shù)減小數(shù)需要補(bǔ)0的計(jì)算方法，應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)可將計(jì)算結(jié)果簡(jiǎn)化（去0）。

教具準(zhǔn)備：課件，作業(yè)紙，小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)。

（1）385+48=（）（說(shuō)說(shuō)方法）。

（2）0.79的計(jì)數(shù)單位是（），9在（）位上，表示9個(gè)（）；0.4的計(jì)數(shù)單位是（），4在（）位上，表示4個(gè)（）。

（3）小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

2、揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。（板書：小數(shù)加減法）

3、情景：數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，請(qǐng)看大屏。（課件顯示買東西的情景圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、學(xué)習(xí)小數(shù)的加法、減法

1、小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加減法

①剛才同學(xué)們提的問(wèn)題我們選一題來(lái)計(jì)算一下，課件顯示：一雙運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)格是38.5元，一根跳繩的價(jià)格是4.8元，這兩樣?xùn)|西一共多少錢？（生說(shuō)師板書：38.5+4.8=）

②這就是小數(shù)加法。該得幾呢？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出一張紙來(lái)試著列豎式算算看。（生獨(dú)自演算，請(qǐng)一生板演豎式，教師巡視。）

③交流。像這樣一位對(duì)著一位加你們感覺(jué)陌生嗎？（引導(dǎo)與整數(shù)加減法比較異同）哪兒一樣？哪兒不一樣？

④同學(xué)們真是善于帶著聯(lián)系的眼光看問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。（板書：從低位算起。）小數(shù)加減法除了上面的的情況以外，還會(huì)有哪些不同的新情況呢？

2、小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法

①師生合作報(bào)數(shù)：請(qǐng)你說(shuō)出你想的數(shù)寫在紙上（師板書一個(gè)如：0.79）老師也想了一個(gè)數(shù)（如：0.4），這兩個(gè)數(shù)你想加還是相減？（預(yù)設(shè)板書：0.79-0.4=一起讀一讀）請(qǐng)一名學(xué)生試板演，其他學(xué)生在紙上筆算，可也交流。適當(dāng)用展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)紙。

②引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（相同數(shù)位對(duì)齊）強(qiáng)調(diào)相同。為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？計(jì)數(shù)單位相同才能直接相加。（板書：計(jì)數(shù)單位）可讓學(xué)生講道理、舉例子，教師用小棒演示。

③用相同的教學(xué)法探索。如：1.3-0.47=3.76+1.24=（學(xué)生板書，適當(dāng)用展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)紙。）

設(shè)計(jì)目的：A、數(shù)位上沒(méi)有數(shù)可以添0后再進(jìn)行計(jì)算；（根據(jù)什么？）B、得數(shù)中小數(shù)部分末尾有0時(shí)，一般要去掉0，化簡(jiǎn)。（板書：添0、去0。）

3、總結(jié)計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)注意什么（課件）

4、游戲強(qiáng)化小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

①開卡車：5.23+0.7=（課件演示）

②開卡車：12+0.43=（課件演示）

③比一比（讀題，說(shuō)結(jié)果）3.33+0.02=3.33+0.2=3.33+2=（課件呈現(xiàn)）

這三道題挺像的，都有3和2，怎么結(jié)果不一樣呢？（隨著學(xué)生回答，2和對(duì)應(yīng)的3變成紅色），CAI呈現(xiàn)豎式，難怪結(jié)果不一樣。同樣都是2，但2所在的數(shù)位不同。

三、鞏固

1、錯(cuò)例辨析。

2、計(jì)算并驗(yàn)算（課件出示P97做一做第1題，由學(xué)生任選1題即可）

方法；

①課件出示，學(xué)生選題。

②一生板書，集體練習(xí)，提示驗(yàn)算方法。

③訂正板演的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生互相檢查。

3、P97做一做第2題第二問(wèn)。（與開頭照應(yīng)）

四、總結(jié)

今天學(xué)了什么？要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；從最低位算起。添0；去0。

（相同數(shù)位對(duì)齊）(以下為預(yù)設(shè))

38.5+4.8=43.3（元）0.79-0.4=0.391.3-0.47=0.833.76+1.24=5

加法數(shù)學(xué)教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)6、7以內(nèi)的加法，并會(huì)看圖列算式。

2、樂(lè)于參與加法的探究活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件；1~7的數(shù)字卡片，符號(hào)卡片“+”“=”；操作材料。

2、記錄紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入部分。

以談話的形式引入。

教師：“小朋友，咱們班的圖書管理員希望你們能幫助他數(shù)一數(shù)書架上一共有幾本書，并用加法算式記錄下來(lái)?！?/p>

（二）展開部分。

1、集體活動(dòng)。

教師出示書架背景圖，設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒理解加法的含義。

教師：“書架左邊有5本書，右邊有1本書，書架上一共有幾本書？”

教師小結(jié)：“要想知道書架上一共有幾本書，就要把書架左邊的`5本書和右邊的1本書合起來(lái)。左邊的5本書用數(shù)字‘5’表示，右邊的1本書用數(shù)字‘1’表示，合起來(lái)用‘+’表示，列算式是5+1=6。書架上一共有6本書?！?/p>

2、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。

（1）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（2）交流并小結(jié)6、7以內(nèi)的加法。

教師：“請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你統(tǒng)計(jì)的書架上有幾本書？你是怎樣做的？”

教師：“誰(shuí)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)量不一樣？”

3、幼兒完成操作材料，教師巡回指導(dǎo)。

（三）結(jié)束部分。

幼兒整理物品及活動(dòng)場(chǎng)地。

加法數(shù)學(xué)教案(篇4)

教材通過(guò)李叔叔騎自行車外出旅游所行的路程引出問(wèn)題，先教學(xué)交換律，再教學(xué)結(jié)合律;先教學(xué)運(yùn)算律的含義，再教學(xué)運(yùn)算律的應(yīng)用。這樣安排有三個(gè)好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)交換律的感性認(rèn)識(shí)比結(jié)合律豐富，先教學(xué)比較容易的交換律，有利于引起學(xué)生探索的興趣。其次是能提高教學(xué)效率。交換律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)可以遷移到結(jié)合律，遷移能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。先理解運(yùn)算律的含義，再應(yīng)用運(yùn)算律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。

使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。

使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過(guò)程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。

難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過(guò)程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

非常好，你是個(gè)會(huì)觀察的孩子。

師：在四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算定律。加法的運(yùn)算定律是什么呢?這節(jié)課我們一起來(lái)研究加法運(yùn)算定律。(板書課題——加法運(yùn)算定律)

2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

(1)師：漫長(zhǎng)的暑假好多人都外出旅游放松心情去了，當(dāng)然李叔叔也不例外，看他是怎么去的?(出示幻燈片)

師：你們看的真準(zhǔn)，再仔細(xì)看看，你從圖中還了解到了哪些信息?

(2)學(xué)生匯報(bào)自己了解的信息。

師：要解決這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該怎么算?請(qǐng)自己列式計(jì)算然后匯報(bào)。(40+56和56+40，如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出56+40這種算法，教師要引導(dǎo)他們這樣列出)

2.兩種算法不同，為什么結(jié)果是一樣的?(因?yàn)槎急硎镜氖巧衔绾拖挛绲穆烦毯?，所以結(jié)果是一樣的。)

3.既然這兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的，我們可以在里填上什么符號(hào)?(“=”號(hào))

4.像這樣的算式，你們還能舉出例子來(lái)嗎?

5.仔細(xì)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)?

6.這樣的算式我們能寫完嗎?你認(rèn)為你舉得例子左右兩邊一定相等嗎?為什么?(因?yàn)闊o(wú)論它倆的位置怎樣，都是算它們的和是多少，所以左右兩邊相等。)

(1)同學(xué)們，像剛才我們舉得那些例子中包含的規(guī)律，就是加法的交換律，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是加法的交換律嗎?

(2)小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法的交換律。(板書)

8.既然像這樣的算式寫不完，你們能想個(gè)辦法用一個(gè)算式概括加法的交換律嗎?試一試。

9.展示學(xué)生的方法。

10.確定用字母表示加法交換律，并板書。

師：由于字母表示比較簡(jiǎn)便，所以通常我們用a、b表示任意兩個(gè)加數(shù)，所以加法交換律用字母表示為：a+b=b+a。(板書)

57+44 a+b 100+60 18+75 35+65 85+768

12.介紹加法交換律在加法驗(yàn)算中的應(yīng)用。

1.剛才提到李叔叔要旅行七天，下面是李叔叔前三天經(jīng)過(guò)的路程，我們來(lái)了解一下。(出示情境圖二)

2.學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)了解到的信息。

3.出示問(wèn)題：你知道李叔叔三天一共騎了多少千米嗎?請(qǐng)自己先算一算。

4.展示學(xué)生的算法。

哪種算法簡(jiǎn)單，為什么?

5.我們來(lái)理一理這兩種算法。

師：算法一，先算前兩天騎的路程，再加第三天的路程。

算法二，先算后兩天騎的路程，再加第一天的路程。這種方法簡(jiǎn)單。

6.既然結(jié)果一樣，我們可以用什么符號(hào)把這兩的算式連接起來(lái)?(等號(hào))

8.讓學(xué)生照樣子寫出幾組算式，并展示。

9.觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者想把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

10.揭示加法結(jié)合律。

(1)師：像剛才我們又發(fā)現(xiàn)的加法中的這一規(guī)律，叫做加法結(jié)合律。你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是加法結(jié)合律嗎?

(2)小結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，這叫做加法結(jié)合律。(板書)

11.試著用符號(hào)表示加法結(jié)合律。

師：加法結(jié)合律用字母表示為：(a+b)+c=a+(b+c),a、b、c分別表示任意三個(gè)加數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋。

1.填一填：

(1)兩個(gè)加數(shù)交換( )，和不變，這叫做加法( )。

(2)三個(gè)數(shù)相加，先把( )，或者先把( )，和不變，這叫做加法( )。

(4)加法結(jié)合律用字母表示：

(a+b)+c= ________。

2.應(yīng)用學(xué)過(guò)的定律在下面( )中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3.連一連，再說(shuō)一說(shuō)每組連線的依據(jù)是什么?

四.合作總結(jié)，整理內(nèi)化。

1.本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

2.請(qǐng)用是什么、為什么和干什么把本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常出色，用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和聰明的頭腦找到了加法算式中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)并理解了加法交換律和加法結(jié)合律，并能初步應(yīng)用。你看，數(shù)學(xué)家能總結(jié)出來(lái)的運(yùn)算定律我們也能總結(jié)出來(lái)，我相信只要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，一定可以把數(shù)學(xué)學(xué)得更棒!

加法數(shù)學(xué)教案(篇5)

第七單元單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）課本P91～105頁(yè)。

單元教材分析：

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個(gè)例題。

這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)魚計(jì)算起就鋪墊作用。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

單元課時(shí)安排：六課時(shí)。

第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第91~93頁(yè)。做一做以及練習(xí)十九1、2、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教師準(zhǔn)備：題單及課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。

口算：50+70300+600800-40030+40

200+700600+40080+9080-30

說(shuō)出怎么計(jì)算的。

二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2、播放展示動(dòng)畫。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。

3、可是美麗的鳥島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、師生互動(dòng)活動(dòng)

1、組織活動(dòng)1碼頭乘船。

（1）認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題。

二年級(jí)一斑有23人，

二年級(jí)二班有31人，

二年級(jí)三班有32人，

二年級(jí)四班有39人。

一艘船限乘68人。

（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問(wèn)題？

學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

同時(shí)板書一些有價(jià)值的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。重點(diǎn)是口算方法。

（4）選擇書上例1、例2的問(wèn)題，加以解決。

先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)原因。

23+31=

（5）互相交流算法。

3+1=420+30=5050+4=54

23+30=5353+1=54

31+20=5151+3=54

（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！

嘗試計(jì)算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。

（7）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？

提醒：注意進(jìn)位！

（8）引導(dǎo)完成。

（9）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？

（10）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？

32-10=2222-4=18

強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。

1、練習(xí)十九第1題。

2、練習(xí)十九第2題。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固新知的掌握。

拓展性學(xué)習(xí)

1、練習(xí)十九第5題

2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

五、課題總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第二課時(shí)練習(xí)十九

教學(xué)內(nèi)容：課本第94~95頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

教師準(zhǔn)備：

練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生采用較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成算一算。

巡視、輔導(dǎo)。

幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。

及時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

二、學(xué)中做

1、組織活動(dòng)1買東西。

出示練習(xí)十九第3題主題圖。

（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見(jiàn)的東西和價(jià)錢。

（2）列式計(jì)算。

58+25=83

（3）提示：算的時(shí)候要注意些什么？

（4）要是你來(lái)到商店，你會(huì)想買些什么？提出要求：

小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？

（5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

2、組織活動(dòng)2籃球比賽。

出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

（1）你看了以后有什么問(wèn)題嗎？

自己獨(dú)立提出問(wèn)題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)買東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三、做中學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。

（1）說(shuō)說(shuō)意圖。

（2）獨(dú)立計(jì)算。

（3）集體訂正

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。

（1）用講故事的形式說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）解決書上的問(wèn)題。

（3）你還能提出什么問(wèn)題？能解決嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。

引導(dǎo)讀題、理解題意。

列出算式，正確計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三教時(shí)幾百幾十加減幾百幾十（筆算）

教學(xué)內(nèi)容：

課本96頁(yè)例3。做一做第1、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、掌握豎式計(jì)算的規(guī)范書寫。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材第96頁(yè)主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

小朋友們都在干什么？

他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

3、出示問(wèn)題：500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫出算式。

5、訂正算式。

6、看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？

7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書課題）

三、探究新知

1、現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦，想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。

2、提出要求：

（1）先獨(dú)立計(jì)算。

（2）計(jì)算完成后同桌交流。

3、組織學(xué)生匯報(bào)。

用口算。因?yàn)?8+34=52所以180+340=520

用豎式計(jì)算。百位、十位和個(gè)位分別對(duì)齊，然后從個(gè)位開始算起。

4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來(lái)計(jì)算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。我們寫豎式的時(shí)候要注意每個(gè)數(shù)位上的豎對(duì)齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)一。

5、但是老師還是有個(gè)疑問(wèn)：為什么百位上不是4呢？

讓學(xué)生回答：因?yàn)槭簧系?+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5

豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫上，算的時(shí)候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫上0。

同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們?cè)谟?jì)算中哪些地方要特別小心嗎？

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、完成教材第97頁(yè)做一做第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。

2、完成練習(xí)二十第2題。

（1）說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）根據(jù)圖上問(wèn)題列式計(jì)算。

（3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

五、拓展性學(xué)習(xí)

想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？

加法數(shù)學(xué)教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第55頁(yè)的例題、試一試，第56～56頁(yè)想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入世界杯。今天，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)足球賽。比一比，哪組進(jìn)球個(gè)數(shù)多。

二、復(fù)習(xí)鋪墊

各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。

三、自主探究

1、通過(guò)看看想想，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。

提問(wèn)：球場(chǎng)一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

講述：小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說(shuō)出哪些算式？

提問(wèn)：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書翻到第55頁(yè)，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。

總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）

2、通過(guò)玩玩想想，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計(jì)算方法。

（1）獨(dú)立操作，寫算式。

學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。

（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

（4）學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時(shí)記憶。

四、輕松一刻

師生共同表演湊十歌。

五、鞏固深化

1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

（1）師生同做。（2）同桌互做。

2、10減幾

講述：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

六、課外延伸

一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問(wèn)：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？

七、教學(xué)后記：

求未知數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

加法數(shù)學(xué)教案(篇7)

知識(shí)與能力

1、使學(xué)生能夠口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

過(guò)程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

【教學(xué)安排】：6課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、使學(xué)生兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練的進(jìn)行口算。

2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

過(guò)程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景。

春天來(lái)了，天氣暖和了，小草變綠了，小樹也發(fā)芽了。同學(xué)們想去春游。光明小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ゴ河?，他們要坐船去?/p>

（出示主題圖）現(xiàn)在，老師遇到一個(gè)難題：有4個(gè)班怎樣坐船合適呢？限坐68人是什么意思？

學(xué)生討論，回答。

如果兩個(gè)班同學(xué)坐一條船，怎樣安排呢？

小組討論，拿出方案，列出算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

23+3139+3239+31

39+2332+3132+23

二、自主探究。

1、方案很多，哪個(gè)合適呢？計(jì)算出結(jié)果，并算一算你是怎樣計(jì)算的。

計(jì)算23+31的方法：

①3+1=4，20+30=50，50+4=54。

②23+30=53，53+1=54。

③20+31=51，51+3=54。

計(jì)算39+32，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

與第1題相似。

方法很多，自由選擇，算得又對(duì)又快就行。

2、用自己喜歡的方法計(jì)算其他幾種方案。

39+2332+3132+2339+31

討論：那些方案合適？為什么？

3、觀察這些算式，有什么共同特點(diǎn)？

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

如果將這6道題分類，你怎么分？

有兩類：一類是進(jìn)位加法，一類是不進(jìn)位加法。

4、1班和2班同乘一條船，還能再上幾人？怎樣列式？

68－54=

3班上了一些人后還剩下多少人？32－14

怎樣計(jì)算？獨(dú)立完成，交流不同的算法：

68－54=

①60－50=10，8－4=4，10+4=14。

②列豎式計(jì)算，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

③64-54=10，10+4=14。

4、全課小結(jié)。

三、應(yīng)用拓展。

1、計(jì)算。

53+36=37+54=34+26=

75－65=82－64=56－35=

2、完成做一做。

3、完成練習(xí)第1-3題

4、開放題。買東西。

兒童商店

熊貓23元籃球18元臺(tái)燈53元

地球儀25元小汽車36元鬧鐘19元

選擇你喜歡的兩件商品，算一算一共要花多少錢？

如果有50元可以買哪幾樣商品？

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、使學(xué)生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

過(guò)程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)校有籃球42個(gè)，排球35個(gè)，網(wǎng)球28個(gè)。

1、籃球和排球一共有幾個(gè)？

42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○

40+30=702+5=770+7=○

2、籃球比網(wǎng)球多幾個(gè)？

42-28該怎樣計(jì)算？42

－28

14

3、你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？

二、想一想，算一算。

24+50+2=○32+40+7=○

24+52=○32+47=○

85－60－3=○74－50－7=○

85－63=○74－57=○

三、直接寫得數(shù)。

35+54=□42+57=□23+69=□

68－47=□75－39=□91－69=□

四、完成練習(xí)十九地3、4、5題。

五、開放題。

小淘氣套中了兩個(gè)，共得到42分，他套中的可能是那兩個(gè)？

35131529

2724718

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】課本第94頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

過(guò)程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、計(jì)算題。

97－43=52+16=34+56=

25+36=44－19=82－37=

以97-43和25+36為例，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

二、在○填上＞、＜或＝。

37+42○9083－57○55

81－67○2463+19○83

20○77－5895○49+47

三、出示主題圖。

色拉油24元火腿腸15元

烤鴨18元蛋糕16元

1、買一只烤鴨和一壺色拉油一共用多少元？

2、有40元可以買什么？應(yīng)找回多少元？

3、你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。

四、填數(shù)。

62=25=

48=37=

35+54=86－68=

27=54=

六、開放題。

怎樣調(diào)換，兩邊的重量才會(huì)相等？

第四課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】課本第96--97頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、使學(xué)生能夠正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

過(guò)程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的遷移能力和總結(jié)概括能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一創(chuàng)設(shè)情景

1、口算比賽。

34+23=48+35=65－24=

72－36=98－45=42+56=

2、筆算比賽。

35+63=79－56=

28+57=93－66=

二、自主探究。

1、出示主題圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？給大家說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：500個(gè)送一次，現(xiàn)在夠嗎？你是怎么想的？

小組討論。

2、計(jì)算：180+340=

先獨(dú)立解答，再匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

算法1：18+34=52，所以180+340=520。

算法2：100+300=400，80+40=120，400+120=520。

算法3：180+40=220，220+300=530。

算法4：筆算，列豎式

加法數(shù)學(xué)教案(篇8)

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元主要教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算。

教材分四段安排教學(xué)內(nèi)容：

第一段，第31～35頁(yè)的例題、想想做做和練習(xí)四，不進(jìn)位加，加法的驗(yàn)算，求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；

第二段，第36～38頁(yè)的例題、試一試、想想做做和練習(xí)五，進(jìn)位加；

第三段，第39～42頁(yè)的例題、試一試、想想做做和練習(xí)六，連加，加法估算；

第四段，第43～44頁(yè)的復(fù)習(xí)，是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

二、教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加法的筆算方法。

我們知道，筆算整數(shù)加法有三條基本規(guī)則，即數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一，而這些都是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)。因此，本單元內(nèi)容很適合組織學(xué)生自主探索。那么，該怎樣組織好學(xué)生的自主探索活動(dòng)呢？關(guān)鍵是抓住以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)解決新的計(jì)算問(wèn)題的愿望。如，教學(xué)第31頁(yè)的例題，根據(jù)問(wèn)題二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本列出算式后，可以明確任務(wù)、提出期望：這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算，同學(xué)們能自己計(jì)算出結(jié)果嗎？想不想試一試？第二，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解釋計(jì)算過(guò)程。如，學(xué)生用豎式計(jì)算143＋126后，可以追問(wèn)：你是怎樣列豎式的？先把哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加？你是怎么知道可以這樣做的？又如，學(xué)生用豎式計(jì)算85＋143后，可以追問(wèn)：加數(shù)的百位上明明是1，和的百位上為什么是2？第三，通過(guò)分析計(jì)算錯(cuò)誤，把學(xué)生的思維引向深入。如，教學(xué)第31頁(yè)的不進(jìn)位加后，可以提供一些計(jì)算三位數(shù)加兩位數(shù)的錯(cuò)誤豎式，讓學(xué)生在分析錯(cuò)誤的過(guò)程中，進(jìn)一步明確列豎式時(shí)要把數(shù)位對(duì)齊。又如，教學(xué)第36頁(yè)的進(jìn)位加后，可以提供一些計(jì)算時(shí)忘記進(jìn)位的例子，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤原因并改正，從而強(qiáng)化滿十進(jìn)一的自覺(jué)意識(shí)。第四，通過(guò)組織不同計(jì)算方法的交流，啟發(fā)學(xué)生在交流中優(yōu)化算法。用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加時(shí)，可以分著列豎式，可以連著列豎式，也可以列一道豎式。比較而言，列一道豎式計(jì)算要簡(jiǎn)便一些。但怎樣才能使學(xué)生想到列一道豎式計(jì)算，并愿意自覺(jué)選擇這種算法呢？有效的方法便是組織學(xué)生展示、交流，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，在交流中感受各種算法的特點(diǎn)和優(yōu)劣，在交流中選擇適合自己的算法。又如，在用一道豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加時(shí)，可以按從上到下或從下到上的次序把每個(gè)數(shù)位上的三個(gè)數(shù)相加；也可以先把每個(gè)數(shù)位上能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)相加，再加上這個(gè)數(shù)位上的另一個(gè)數(shù)。教學(xué)時(shí)，也要通過(guò)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到后一種算法的簡(jiǎn)便并自覺(jué)選擇這一算法。

2．要重視學(xué)生驗(yàn)算意識(shí)的培養(yǎng)。

本單元教材首次明確要求學(xué)生在筆算加法后進(jìn)行驗(yàn)算。常用的驗(yàn)算加法的方法有兩種：一是根據(jù)加法的交換律，把加數(shù)交換位置后再加一次，看兩次加得的結(jié)果是否相同；二是根據(jù)減法是加法逆運(yùn)算的關(guān)系，把所得的和減去它的一個(gè)加數(shù)，看得到的差是否等于另一個(gè)加數(shù)?？紤]到與三位數(shù)加法相應(yīng)的減法還未學(xué)習(xí)，本單元主要讓學(xué)生用第一種方法進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)時(shí)，著重應(yīng)抓好以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，要讓學(xué)生感受到驗(yàn)算是有必要的。要利用學(xué)生關(guān)注計(jì)算結(jié)果是否正確的心理，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行驗(yàn)算；要介紹通過(guò)驗(yàn)算發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的典型例子，讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的價(jià)值；要教育學(xué)生對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。第二，要允許并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法驗(yàn)算?？梢园搭}目的要求，交換加數(shù)位置，重新列豎式計(jì)算；可以在原來(lái)的豎式上重新算一遍；也可以用估算進(jìn)行粗略的驗(yàn)算。關(guān)鍵是，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情況靈活選擇驗(yàn)算方法，不斷增強(qiáng)自覺(jué)驗(yàn)算的意識(shí)。

3．要重視估算方法的指導(dǎo)。

本單元教材主要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)把兩個(gè)加數(shù)分別看作與之接近的整百數(shù)，并估算出結(jié)果的方法。這和此前的教材相比，難度有所降低。之所以進(jìn)行這樣的調(diào)整，主要有三點(diǎn)考慮：第一，估算兩個(gè)數(shù)相加的和的方法有很多，要根據(jù)不同的問(wèn)題特點(diǎn)合理選擇估算方法，思維過(guò)程比較復(fù)雜。因此，有必要從基本的估算方法入手，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握不同的估算方法，并形成相應(yīng)的估算技能。這樣能避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)估算的畏難情緒，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行估算的自覺(jué)性。第二，從估算與口算的關(guān)系來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生比較熟悉整百數(shù)加整百數(shù)的口算，因此，在進(jìn)行相關(guān)的估算時(shí)，學(xué)生便有可能通過(guò)自主探索掌握估算的方法。這樣，也就有利于學(xué)生體會(huì)不同計(jì)算方式的各自特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，也有利于培養(yǎng)學(xué)生利用已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)解決新的計(jì)算問(wèn)題的能力。第三，從估算與筆算的關(guān)系來(lái)說(shuō)，估算兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果大約是幾百與交換兩個(gè)加數(shù)再算一次的方法相結(jié)合，足以對(duì)筆算結(jié)果的正確性進(jìn)行有效的監(jiān)控，從而也就有利于學(xué)生在此過(guò)程中體會(huì)估算的價(jià)值，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)估算的習(xí)慣。此外，在估算過(guò)程和結(jié)果的表達(dá)方式上，教材不要求學(xué)生把估算的過(guò)程和結(jié)果寫出來(lái)，只要求學(xué)生進(jìn)行口答、填空和連線，這在某種程度上也能使這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)顯得更加活潑和生動(dòng)。

4．要充分利用學(xué)生對(duì)加、減運(yùn)算意義的已有認(rèn)識(shí)以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)直觀操作理解求一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系，掌握相關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的解法。求一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)本質(zhì)上仍是求兩個(gè)數(shù)的和（差），但低年級(jí)學(xué)生理解這一點(diǎn)難度較大。為此，教材先把擺花片的活動(dòng)作為素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把進(jìn)行比較的兩種花片排一排，直觀地認(rèn)識(shí)到：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)可以用加法計(jì)算，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)可以用減法計(jì)算。這樣的處理既有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解算法，又體現(xiàn)了加、減運(yùn)算的意義在確定算法過(guò)程中的作用，從而避免了繁瑣分析可能給學(xué)生帶來(lái)的理解上的困難。教學(xué)時(shí)，要著重抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作求得答案；第二，要通過(guò)對(duì)操作過(guò)程和方法的進(jìn)一步分析，幫助學(xué)生在擺法與算法之間建立聯(lián)系。

加法數(shù)學(xué)教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第44頁(yè)的例，第44~45頁(yè)想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來(lái)了，6說(shuō)：兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。7說(shuō)：不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多。小朋友，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、操作學(xué)具

請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰(shuí)的加法算式多？

2、教學(xué)例1

電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫的意思。

提問(wèn)：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？

質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

提問(wèn)：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教學(xué)例2

電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線和問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線和問(wèn)號(hào)。

讓學(xué)生猜括線和問(wèn)號(hào)在這里是什么意思。

請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)圖的意思，再指名說(shuō)。

4、想想做做第2題--說(shuō)一說(shuō)

讓同桌學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，再指名說(shuō)，然后把算式寫在書上。

5、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

提問(wèn)：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)來(lái)整理一下？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成想想做做第3~5題）

四、小結(jié)與質(zhì)疑

提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問(wèn)題或新的想法嗎？

六、教學(xué)后：1學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

4計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。

加法數(shù)學(xué)教案(篇10)

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)

看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

總結(jié)：原來(lái)有3人澆化，又來(lái)了2人，一共有5人。

2 提問(wèn)：你怎么知道有5人的？

提問(wèn)：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)，可以用加法算。（板書：3+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問(wèn)：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過(guò)交流，明確是合起來(lái)的意思

=5表示什么意思？

小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的(可以用多種方法) 說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計(jì)算呢!

同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)

集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

3、 想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果

4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)

五、拓展應(yīng)用，提高能力

1、想想做做第4題

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!

(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義

(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成

(3)集體訂正

2 想想做做第5題

談話：下面我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。

加法數(shù)學(xué)教案(篇11)

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第104頁(yè)例5和例6。

教學(xué)要求：

1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

2、提高學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口算：(投影片或口卡)

0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.5

7.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.9

13.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-4

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題，并說(shuō)根據(jù)什么？

48+25+52+175120-75-25430-121-79

36+11+64+8985-（15+64）

3、引入：我們運(yùn)用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

二、授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績(jī)最好，他們參加450米接力賽，可能的總成績(jī)是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法

（2）寫出解答過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)理由

3、匯報(bào)：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

=16.88+8.54+8.58

=25.42+8.58

=34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=17+17

=34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡(jiǎn)便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2

38.2-7.09-20.6-2.31

⑴要求：獨(dú)立完成，組內(nèi)交流思路.

⑵指名匯報(bào)

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題

1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.8527.85-（7.85+3.4）

要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗(yàn)、方法。

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)算

8.42+8.46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5

=16.88+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=25.42+8.58=17+17

=34（秒）=34（秒）

課后小結(jié)：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第105頁(yè)練習(xí)十八

課型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)的簡(jiǎn)算，并能判斷哪些能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

0.4+0.6+57.5+3.1+2.510-2.5-2.521-7.7-2.3

8-2.59+3.610-2.48-1.6

二、簡(jiǎn)算練習(xí)

1、在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上+或-。

3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡(jiǎn)算的就用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.755.6-0.18-1.27.08+16+8.2

10+0.009+0.1913.75-0.75-1.2580-19.4-8.09-3.51

5.6+0.5-5.6+0.57.2+5.6-2.834.5-（17.2+4.5）

三、解決問(wèn)題

1、P1054

20xx年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑思念機(jī)組男子450米接力賽選手情況：

（見(jiàn)書）

提問(wèn)：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問(wèn)題？

⑶這道題要求我們解決什么問(wèn)題？

⑷獨(dú)立完成

⑸怎么算的快？

2、P1065

提問(wèn)：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問(wèn)題？

⑶這道題要求我們解決什么問(wèn)題？

⑷獨(dú)立完成

⑸怎么算的快？

3、P1067（按以下步驟組內(nèi)交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問(wèn)題？

⑶這道題要求我們解決什么問(wèn)題？

⑷獨(dú)立完成

⑸怎么算的快？

4、P1068

⑴通過(guò)觀察圖、計(jì)算，你知道20xx年全世界的人口總數(shù)使多少？

⑵通過(guò)計(jì)算你還可以獲得哪些信息？

5、P1069

完成表格。說(shuō)說(shuō)每輪動(dòng)作后，這三對(duì)選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁(yè)7題

總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

課后小結(jié)：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法.

課型：復(fù)習(xí)課.

教學(xué)目的：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算法則和四則混合運(yùn)算順序.正確進(jìn)行運(yùn)算.

2、能夠?qū)σ恍┠芎?jiǎn)算的題簡(jiǎn)算.

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和靈活解題能力.

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)提問(wèn)：

小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么？

1.口算：

2.6+0.40.375+0.6255.8+2

5-0.20.48+0.294.3-1.6

0.74-6.41-0.893-2.3

2.計(jì)算：

4.2+15.624.8-18.213+7.1

10-9.053.96+6.044.03-1.97

提問(wèn)：小數(shù)四則混合運(yùn)算順序是什么？

什么樣的題可以簡(jiǎn)算？根據(jù)是什么？

練習(xí)：1.計(jì)算：

2-0.35-0.275+0.4

4.36-(2.01+2.29)+0.48

21.3+108.75-(100-0.07)

2.選擇正確答案.寫在等號(hào)后邊：

(1).9.26-3.96+8.905=

(14.47514.20513.809)

(2).9.09+11.1-19=

(201.11.19)

(3).40-9.05-(3.8+6.02)=

(21.1333.3520.95)

3.先觀察數(shù)字特點(diǎn).能用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的用簡(jiǎn)便算法計(jì)算.

4.9+0.1-4.9+0.1

34.02+13.5+0.98

5.6+2.7-4.4

5.17-1.8-3.2

9.95-(4.95+3.14)

8.43+2.87+0.57+0.13

4.列式計(jì)算：

(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5，和是多少？

(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少？

二.解決問(wèn)題：

1.一只駝鳥每小時(shí)跑54.3千米，一輛卡車每小時(shí)行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米？

2.錦華水泥廠原計(jì)劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬(wàn)噸，結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬(wàn)噸，下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬(wàn)噸，全年超過(guò)計(jì)劃多少萬(wàn)噸？

3.有兩個(gè)糧食倉(cāng)庫(kù)，第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有糧食57.5噸，第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有50噸，后來(lái)從第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里運(yùn)走糧食9.9噸，這時(shí)第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的糧食比第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)少多少噸？

4.專業(yè)隊(duì)用三個(gè)月挖了一條9.5千米的水渠，第一個(gè)月挖了2.75千米，第二個(gè)月比第一個(gè)月多挖了0.65千米.第三個(gè)月挖了多少千米？

加法數(shù)學(xué)教案(篇12)

一、教學(xué)內(nèi)容

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）

3．問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)

4．連加、連減、加減混合

5．加減法估算

二、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

三、編排特點(diǎn)

1．從實(shí)際情境中引出計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程。

*兩位數(shù)加兩位數(shù)：乘車參觀博物館的問(wèn)題

*兩位數(shù)減兩位數(shù)：奧運(yùn)申辦城市得票數(shù)的比較

*問(wèn)題解決：學(xué)校衛(wèi)生評(píng)比

*連加、連減：摘西瓜、運(yùn)西瓜

*加減混合：公共汽車上、下人

*加減法估算：購(gòu)買日用品需帶多少錢

所以，計(jì)算內(nèi)容不只是解決計(jì)算本身的問(wèn)題，而是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。

2．借助直觀操作（擺小棒）幫助學(xué)生理解算理。

3．體現(xiàn)算法多樣化。

（1）不進(jìn)位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。

（2）連減：既可以連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以也把兩個(gè)減數(shù)先加起來(lái)，再用被減數(shù)減去兩者之和。

（3）估算策略的多樣化。

4．讓學(xué)生通過(guò)交流、探索，自己歸納出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算法則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、具體編排

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)

*主題圖

（1）通過(guò)參觀博物館乘車的情境引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

（2）圖中包含著解決哪兩個(gè)班可以合乘一輛車的實(shí)際問(wèn)題所需的信息，如車上寫著每輛車準(zhǔn)乘70人，每個(gè)班的人數(shù)都是已知的。可以引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題：哪兩個(gè)班的人數(shù)相加，和不超過(guò)70？讓學(xué)生列出每?jī)蓚€(gè)班人數(shù)相加的算式，使學(xué)生看到例1～例3中的算式都是自己列出來(lái)的，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的前后聯(lián)系。

（3）學(xué)生還可能提出更多的問(wèn)題，比如某班比某班多多少人？等等，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

不進(jìn)位加

*例1

（1）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這兒的重點(diǎn)是通過(guò)口算引出筆算。

（2）從主題圖中抽取出其中兩個(gè)班，自然地引出計(jì)算問(wèn)題。

（3）體現(xiàn)算法多樣化：小女孩用口算解決問(wèn)題。小精靈提出還可以用筆算。

（4）列豎式時(shí)，借助小棒幫助學(xué)生理解算理，使學(xué)生學(xué)會(huì)豎式中的對(duì)位。

（5）計(jì)算時(shí)，把分步演算的過(guò)程放在虛框里，展示整個(gè)動(dòng)態(tài)的計(jì)算過(guò)程。

（6）最后通過(guò)討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

*例2

（1）一般的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加。

（2）編排與例1一致。

（3）小精靈的問(wèn)題你是從哪位加起的？還可以怎樣加？就是鼓勵(lì)學(xué)生采取多種計(jì)算策略，可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。

進(jìn)位加

*例3

（1）整個(gè)編排方式與前面一致。

（2）教學(xué)時(shí)重點(diǎn)是要結(jié)合小棒操作，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)位，以及十位如何相加。

（3）使學(xué)生體會(huì)在進(jìn)位加法中從個(gè)位加起的必要性。

*筆算加法法則的總結(jié)

不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通過(guò)自主探索、討論交流，自行總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)

*主題圖

（1）結(jié)合北京申奧成功的情境，用統(tǒng)計(jì)表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)，也為進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育提供了素材。

（2）還可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題。

不退位減

*例1

（1）小精靈提出問(wèn)題，兩學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中找出解決問(wèn)題的信息。

（2）多種算法：口算（在這兒還不是統(tǒng)一要求），筆算，還可以怎樣算提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的算法。

（3）列豎式時(shí)，借助形象數(shù)位表，與豎式相對(duì)應(yīng)。因?yàn)椴煌宋?，學(xué)生觀察直觀圖就可以理解。

（4）編排與不進(jìn)位加一致。

退位減（兩個(gè)層次）

*例2（一般的退位減）

（1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個(gè)步驟與豎式計(jì)算的每一步對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生獲得退位計(jì)算的形象支持。

（2）重點(diǎn)是掌握如何退位，退位過(guò)程中十位數(shù)與個(gè)位數(shù)怎樣變化。

（3）提出問(wèn)題：從十位減起方便嗎？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在進(jìn)位加、退位減中從個(gè)位加減比較方便。

*例3（被減數(shù)個(gè)位是0的退位減）

（1）脫離形象支持，抽象程度更高。

（2）重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用遷移、類推掌握個(gè)位要算幾減幾。

筆算減法的法則總結(jié)

與加法一致，也是讓學(xué)生自主探索，進(jìn)行歸納。

問(wèn)題解決

*例4

在本套實(shí)驗(yàn)教材的編寫中，我們對(duì)問(wèn)題解決的編排是從三個(gè)方面考慮的。

①結(jié)合各部分內(nèi)容的教學(xué)安排用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的例題和練習(xí)。

②結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排編排解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)與訓(xùn)練。

A．計(jì)算教學(xué)從問(wèn)題情境引入，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。

B．一些具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，專門編排例題進(jìn)行教學(xué)。

④一些純數(shù)學(xué)問(wèn)題，很難結(jié)合計(jì)算進(jìn)行編排，所以編排成獨(dú)立的單元。

（1）求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的問(wèn)題，與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題一樣，都是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，專門安排例題。

（2）教材設(shè)計(jì)了一個(gè)全校衛(wèi)生評(píng)比的情景，給出了部分年級(jí)在衛(wèi)生評(píng)比中所得紅旗的情況，但每個(gè)班所得紅旗數(shù)沒(méi)有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)看出各列之間的相差數(shù)，其他的信息通過(guò)學(xué)生的對(duì)話給出。

（3）教材利用兩名學(xué)生的對(duì)話，自然引出求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的問(wèn)題。在這兒，二（2）班的紅旗數(shù)量不能直觀數(shù)出，必須根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系求出。

（4）最后教材通過(guò)小精靈提出你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？讓學(xué)生利用圖中的信息提出其他問(wèn)題并解決。教材體現(xiàn)了資源的豐富性，教學(xué)時(shí)要注意挖掘情景圖中的豐富資源。

3．連加、連減、加減混合

運(yùn)算順序已經(jīng)在前面學(xué)過(guò)，在這兒的重點(diǎn)是列豎式計(jì)算。

◎由實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題。

例1：用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，直接提出問(wèn)題，引出算式。

例2：通過(guò)對(duì)話給出信息，提出問(wèn)題，引出算式。

在教學(xué)連減時(shí)，體現(xiàn)了解決問(wèn)題的策略多樣化的思想。既可以用連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以先計(jì)算一共運(yùn)走多少個(gè)。

例3：通過(guò)上下車的實(shí)際情景引出計(jì)算問(wèn)題。

加減法估算

關(guān)于估算，《課標(biāo)》中有明確的說(shuō)明，它是這樣描述的：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。（兩點(diǎn)：計(jì)算、解釋過(guò)程）

在前兩冊(cè)教材的有關(guān)練習(xí)中已經(jīng)滲透了有關(guān)估計(jì)、估算的內(nèi)容，這兒是第一次正式教學(xué)。但近似數(shù)的概念、約等號(hào)還沒(méi)出現(xiàn)。

*例4

（1）利用生活中常見(jiàn)的買東西這樣一個(gè)估算情境說(shuō)明估算的必要性，使學(xué)生理解用估算還是精確計(jì)算是根據(jù)計(jì)算的精確度需要而定的。

（2）在進(jìn)行估算時(shí)，其策略是可以多樣化的。（例如，可以兩步都用估算；也可一步用估算，一步用精確計(jì)算。）

（3）重要的不是估算結(jié)果與精確結(jié)果相差多少，而是要讓學(xué)生解釋估算的過(guò)程。

五、教學(xué)建議

1．利用情景圖，讓學(xué)生充分體驗(yàn)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2．借助直觀、操作，幫助學(xué)生理解算理，尤其是進(jìn)位和退位的過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)捆小棒和拆小棒來(lái)幫助理解。

3．要讓學(xué)生靈活采取計(jì)算策略，對(duì)口算、筆算和估算的選擇要根據(jù)計(jì)算的要求和實(shí)際需要而定。在每一種計(jì)算里面（如估算），也可以采取不同的計(jì)算策略。

4．發(fā)展學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。教材中很多地方都沒(méi)有給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是要讓學(xué)生通過(guò)討論去歸納、總結(jié)。

實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了

這是一個(gè)融操作性、趣味性、開放性于一體的很好的實(shí)踐活動(dòng)。

一、目的：

1．本活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量門窗的寬度、身高、臂展等活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米的理解，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

2．鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。

3．利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。

4．為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。

二、特點(diǎn)

1．活動(dòng)性：整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在課堂上就能進(jìn)行，需要準(zhǔn)備的東西也不是很多，操作性很強(qiáng)。

2．開放性：測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度由學(xué)生自己而定，可以測(cè)量門窗的寬度，也可以測(cè)量桌子的長(zhǎng)寬；測(cè)量的工具也可以根據(jù)需要而定，可以選用學(xué)生用尺，也可以選用米尺，還可以用卷尺、皮尺。

3．合作性：許多活動(dòng)不是一個(gè)人能完成的，要讓學(xué)生在活動(dòng)采取合作的方式，每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。比如，測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，就需要幾個(gè)同學(xué)合作完成。

加法數(shù)學(xué)教案(篇13)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)--教材第51-52頁(yè)練習(xí)十一6-9題與10*-11*。

教學(xué)目的：通過(guò)應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握加法的運(yùn)算定律。

教學(xué)過(guò)程：

一、口答

1.什么叫加法？

2.我們學(xué)習(xí)了加法的哪些運(yùn)算定律？你能用語(yǔ)言表述和用字母來(lái)表示嗎？

二、混合練習(xí)

1.做練習(xí)十一的第6題。

讓學(xué)生根據(jù)加法結(jié)合律來(lái)判斷每個(gè)等式是不是符合運(yùn)算定律的要求。

如15+（7+b）=(20+2)+b，雖然左右兩邊的運(yùn)算順序改變了，但由于兩邊的加數(shù)不同，所以不符合加法結(jié)合律。

2.做練習(xí)十一的第7題。

做題前，先讓學(xué)生觀察一下題目中數(shù)的特點(diǎn)，再想想簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么，怎樣算更簡(jiǎn)便。訂正后說(shuō)說(shuō)加法交換律和結(jié)合律有什么區(qū)別。（加法交換律要改變加數(shù)的位置，加法結(jié)合律不改變加數(shù)的位置，但改變了運(yùn)算的順序。）

3.做練習(xí)十一的第8題。

讓學(xué)生看書上的統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)出表中有哪幾種家具，每種家具三個(gè)月的產(chǎn)量各是多少，然后算出各種家具三個(gè)月的合計(jì)數(shù)，填在書上。算之前，提醒學(xué)生看一看有沒(méi)有簡(jiǎn)便的算法。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

3.做練習(xí)十一的第9題。

指名學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)隊(duì)員的平均身高怎么求，然后讓學(xué)生自己解答，同時(shí)提醒學(xué)生注意觀察題目中數(shù)的特點(diǎn)，能湊整的就湊整，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

5.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)十一的第17*、18*題和第53頁(yè)的思考題。

（1）做第10*題。

第（1）題，讓學(xué)生觀察一下題中的數(shù)有什么特點(diǎn)，通過(guò)觀察可以看出第（1）題中的數(shù)有這樣的特點(diǎn)：1+19=20，3＋17=20，5+15=20，7＋13=20，9＋11=20，所以可以用加法結(jié)合律和交換律，先算出上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)的和，再求出總和為100。

第（2）題，有類似的特點(diǎn)：2＋20=22，4＋18=22，6+16=22，8＋14=22，18＋12=22，所以總和是110。

（2）做第11*題。

做題前，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)50以內(nèi)的雙數(shù)有哪些，然后再獨(dú)立完成。這題的答案是：除去加數(shù)位置交換的，可以有13種分法（包括0和50的和）。學(xué)生想出幾種都行。

（3）做思考題。