加法數(shù)學(xué)教案

加法數(shù)學(xué)教案13篇。

如果您對(duì)“加法數(shù)學(xué)教案”感興趣那么這篇文章一定適合您閱讀，本資訊內(nèi)容僅供參考學(xué)習(xí)。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，老師在寫(xiě)教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。?教案和課件設(shè)計(jì)出色是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

加法數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

(二)運(yùn)用加、減法運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便一些。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)理解小數(shù)加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)。

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（一）觀察與交流

1．正確讀出選手成績(jī)

2．你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

思考與交流

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則。(板書(shū)：小數(shù)加減法二)

3．復(fù)習(xí)

5.2+2.83.63+6.37O.72+O.283.4-2.6

提問(wèn)：小數(shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么？

(二)學(xué)習(xí)新課

1．四（1）班同學(xué)參加450接力賽跑的總成績(jī)是多少？

在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算？

8.42+8.67+8.58+8.33=列豎式計(jì)算（注意數(shù)位對(duì)齊）

提問(wèn)：還可以怎樣計(jì)算？

繼續(xù)提問(wèn)：在整數(shù)加法里學(xué)習(xí)過(guò)哪些運(yùn)算定律？誰(shuí)來(lái)說(shuō)-說(shuō)加法的交換律和結(jié)合律，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)定律用字母怎樣表示？(板書(shū)字母表示的運(yùn)算定律)

整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，在小數(shù)加法里同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。

書(shū)上第二種方法展示

討論：你覺(jué)得這個(gè)方法好嗎？好在那里？

小結(jié)：在小數(shù)的連加算式里，如果兩個(gè)加數(shù)可以湊成整數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來(lái)先加。這樣可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

討論：在這里用到了哪些加法的運(yùn)算定律？

書(shū)上第三種方法：用口算。請(qǐng)同學(xué)講講算理

小結(jié)：一道題可以用不同的方法計(jì)算，哪種方法好，需要根據(jù)不同的數(shù)據(jù)情況靈活選擇計(jì)算方法。

2．出示第二題

一根繩子長(zhǎng)7。2米，第一次剪去0.58米，第一次剪去3.42米，還剩多少米？

你能用不同的方法計(jì)算嗎？學(xué)生嘗試列式計(jì)算。（可做在書(shū)上）

討論：在這里又用到了什么定律或性質(zhì)？

小結(jié)：小數(shù)連減時(shí)和整數(shù)相同，當(dāng)一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)時(shí)，如果減數(shù)可以湊成整數(shù)，那么從被減數(shù)里減去兩個(gè)減數(shù)的和比較簡(jiǎn)便。這是減法的性質(zhì)。

（三）練習(xí)與應(yīng)用

1．算一算，比一比（書(shū)86頁(yè)）

2．討論下面哪些題可以用簡(jiǎn)便算法？為什么？

13.25-(1.25-0.7)4.64-(O.95-O.38)

73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-O.28)

結(jié)合其中可以簡(jiǎn)便計(jì)算的題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)減去括號(hào)里的第-個(gè)數(shù)后，接著怎樣算。并要求說(shuō)明理由。

指出：在小數(shù)加、減計(jì)算里，如果能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算規(guī)律，使計(jì)算簡(jiǎn)便，也就是通過(guò)計(jì)算可以先使兩個(gè)數(shù)湊成整數(shù)的，就要盡量用簡(jiǎn)便方法來(lái)算。

3．完成86頁(yè)2.

4．討論并完成86頁(yè)3.

三、課堂小結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了些什么？

什么情況下可以應(yīng)用加法、減法運(yùn)算定律，使小數(shù)連加連減計(jì)算簡(jiǎn)便？

教學(xué)后記：

練一練（8）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能較熟練的計(jì)算小數(shù)加減法，能口算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法；

2、重點(diǎn)訓(xùn)練如2.07+1.353、2.05-1.7、2.05-1.777等小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法；進(jìn)一步熟悉相同數(shù)位相加減在小數(shù)加減法中的應(yīng)用；

3、能正確使用加法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；

重點(diǎn)：正確計(jì)算小數(shù)加減法；

難點(diǎn)：被減數(shù)小數(shù)位數(shù)少于減數(shù)小數(shù)位數(shù)的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)設(shè)想

學(xué)生活動(dòng)

備注

一、口算（卡片式）

0.57+0.434.27-3.151.6+0.45

1-0.0815.6+0.040.4-0.04

3.7+4.81.5-0.83-0.72

二、列豎式計(jì)算；

1、4.78+3.5612.35-9.4813+3.56

2、8.9+5.648.7-6.4612-7.36

1.805+0.74

（強(qiáng)調(diào)數(shù)位相同才能相加減，數(shù)位不夠可補(bǔ)0來(lái)降低難度）

三、分小數(shù)轉(zhuǎn)換計(jì)算，書(shū)87頁(yè)

四、投影出示5

五、題7、8

六、合作完成選做題

七、完成基訓(xùn)

看卡片在紙上寫(xiě)

獨(dú)立完成個(gè)別板演，糾錯(cuò)分析

獨(dú)立完成、實(shí)物投影、糾錯(cuò)分析為什么要這樣算

先獨(dú)立完成兩題，分析如何來(lái)解決問(wèn)題，在任選兩題計(jì)算

小組為單位討論匯總計(jì)算

獨(dú)立完成。提出不同意見(jiàn)（分配律的使用）

加法數(shù)學(xué)教案(篇2)

西師大版四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的加法和減法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)、探索小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。

2、能力目標(biāo)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊，被減數(shù)減小數(shù)需要補(bǔ)0的計(jì)算方法，應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)可將計(jì)算結(jié)果簡(jiǎn)化（去0）。

教具準(zhǔn)備：課件，作業(yè)紙，小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)。

（1）385+48=（）（說(shuō)說(shuō)方法）。

（2）0.79的計(jì)數(shù)單位是（），9在（）位上，表示9個(gè)（）；0.4的計(jì)數(shù)單位是（），4在（）位上，表示4個(gè)（）。

（3）小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

2、揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。（板書(shū)：小數(shù)加減法）

3、情景：數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，請(qǐng)看大屏。（課件顯示買(mǎi)東西的情景圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

三、學(xué)習(xí)小數(shù)的加法、減法

1、小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加減法

①剛才同學(xué)們提的問(wèn)題我們選一題來(lái)計(jì)算一下，課件顯示：一雙運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)格是38.5元，一根跳繩的價(jià)格是4.8元，這兩樣?xùn)|西一共多少錢(qián)？（生說(shuō)師板書(shū)：38.5+4.8=）

②這就是小數(shù)加法。該得幾呢？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出一張紙來(lái)試著列豎式算算看。（生獨(dú)自演算，請(qǐng)一生板演豎式，教師巡視。）

③交流。像這樣一位對(duì)著一位加你們感覺(jué)陌生嗎？（引導(dǎo)與整數(shù)加減法比較異同）哪兒一樣？哪兒不一樣？

④同學(xué)們真是善于帶著聯(lián)系的眼光看問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。（板書(shū)：從低位算起。）小數(shù)加減法除了上面的的情況以外，還會(huì)有哪些不同的新情況呢？

2、小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法

①師生合作報(bào)數(shù)：請(qǐng)你說(shuō)出你想的數(shù)寫(xiě)在紙上（師板書(shū)一個(gè)如：0.79）老師也想了一個(gè)數(shù)（如：0.4），這兩個(gè)數(shù)你想加還是相減？（預(yù)設(shè)板書(shū)：0.79-0.4=一起讀一讀）請(qǐng)一名學(xué)生試板演，其他學(xué)生在紙上筆算，可也交流。適當(dāng)用展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)紙。

②引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（相同數(shù)位對(duì)齊）強(qiáng)調(diào)相同。為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？計(jì)數(shù)單位相同才能直接相加。（板書(shū)：計(jì)數(shù)單位）可讓學(xué)生講道理、舉例子，教師用小棒演示。

③用相同的教學(xué)法探索。如：1.3-0.47=3.76+1.24=（學(xué)生板書(shū)，適當(dāng)用展臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)紙。）

設(shè)計(jì)目的：A、數(shù)位上沒(méi)有數(shù)可以添0后再進(jìn)行計(jì)算；（根據(jù)什么？）B、得數(shù)中小數(shù)部分末尾有0時(shí)，一般要去掉0，化簡(jiǎn)。（板書(shū)：添0、去0。）

3、總結(jié)計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)注意什么（課件）

4、游戲強(qiáng)化小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

①開(kāi)卡車(chē)：5.23+0.7=（課件演示）

②開(kāi)卡車(chē)：12+0.43=（課件演示）

③比一比（讀題，說(shuō)結(jié)果）3.33+0.02=3.33+0.2=3.33+2=（課件呈現(xiàn)）

這三道題挺像的，都有3和2，怎么結(jié)果不一樣呢？（隨著學(xué)生回答，2和對(duì)應(yīng)的3變成紅色），CAI呈現(xiàn)豎式，難怪結(jié)果不一樣。同樣都是2，但2所在的數(shù)位不同。

三、鞏固

1、錯(cuò)例辨析。

2、計(jì)算并驗(yàn)算（課件出示P97做一做第1題，由學(xué)生任選1題即可）

方法；

①課件出示，學(xué)生選題。

②一生板書(shū)，集體練習(xí)，提示驗(yàn)算方法。

③訂正板演的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生互相檢查。

3、P97做一做第2題第二問(wèn)。（與開(kāi)頭照應(yīng)）

四、總結(jié)

今天學(xué)了什么？要注意什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；從最低位算起。添0；去0。

（相同數(shù)位對(duì)齊）(以下為預(yù)設(shè))

38.5+4.8=43.3（元）0.79-0.4=0.391.3-0.47=0.833.76+1.24=5

加法數(shù)學(xué)教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)6、7以內(nèi)的加法，并會(huì)看圖列算式。

2、樂(lè)于參與加法的探究活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT課件；1~7的數(shù)字卡片，符號(hào)卡片“+”“=”；操作材料。

2、記錄紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入部分。

以談話的形式引入。

教師：“小朋友，咱們班的圖書(shū)管理員希望你們能幫助他數(shù)一數(shù)書(shū)架上一共有幾本書(shū)，并用加法算式記錄下來(lái)。”

（二）展開(kāi)部分。

1、集體活動(dòng)。

教師出示書(shū)架背景圖，設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒理解加法的含義。

教師：“書(shū)架左邊有5本書(shū)，右邊有1本書(shū)，書(shū)架上一共有幾本書(shū)？”

教師小結(jié)：“要想知道書(shū)架上一共有幾本書(shū)，就要把書(shū)架左邊的`5本書(shū)和右邊的1本書(shū)合起來(lái)。左邊的5本書(shū)用數(shù)字‘5’表示，右邊的1本書(shū)用數(shù)字‘1’表示，合起來(lái)用‘+’表示，列算式是5+1=6。書(shū)架上一共有6本書(shū)。”

2、幼兒操作教師巡回指導(dǎo)。

（1）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

（2）交流并小結(jié)6、7以內(nèi)的加法。

教師：“請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你統(tǒng)計(jì)的書(shū)架上有幾本書(shū)？你是怎樣做的？”

教師：“誰(shuí)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)量不一樣？”

3、幼兒完成操作材料，教師巡回指導(dǎo)。

（三）結(jié)束部分。

幼兒整理物品及活動(dòng)場(chǎng)地。

加法數(shù)學(xué)教案(篇4)

教材通過(guò)李叔叔騎自行車(chē)外出旅游所行的路程引出問(wèn)題，先教學(xué)交換律，再教學(xué)結(jié)合律;先教學(xué)運(yùn)算律的含義，再教學(xué)運(yùn)算律的應(yīng)用。這樣安排有三個(gè)好處：首先是由易到難，便于教學(xué)。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)交換律的感性認(rèn)識(shí)比結(jié)合律豐富，先教學(xué)比較容易的交換律，有利于引起學(xué)生探索的興趣。其次是能提高教學(xué)效率。交換律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)可以遷移到結(jié)合律，遷移能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。先理解運(yùn)算律的含義，再應(yīng)用運(yùn)算律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。

使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。

使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過(guò)程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。

難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和加法結(jié)合律的過(guò)程，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

1.談話導(dǎo)入，揭示課題。

非常好，你是個(gè)會(huì)觀察的孩子。

師：在四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算定律。加法的運(yùn)算定律是什么呢?這節(jié)課我們一起來(lái)研究加法運(yùn)算定律。(板書(shū)課題——加法運(yùn)算定律)

2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

(1)師：漫長(zhǎng)的暑假好多人都外出旅游放松心情去了，當(dāng)然李叔叔也不例外，看他是怎么去的?(出示幻燈片)

師：你們看的真準(zhǔn)，再仔細(xì)看看，你從圖中還了解到了哪些信息?

(2)學(xué)生匯報(bào)自己了解的信息。

師：要解決這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該怎么算?請(qǐng)自己列式計(jì)算然后匯報(bào)。(40+56和56+40，如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出56+40這種算法，教師要引導(dǎo)他們這樣列出)

2.兩種算法不同，為什么結(jié)果是一樣的?(因?yàn)槎急硎镜氖巧衔绾拖挛绲穆烦毯?，所以結(jié)果是一樣的。)

3.既然這兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的，我們可以在里填上什么符號(hào)?(“=”號(hào))

4.像這樣的算式，你們還能舉出例子來(lái)嗎?

5.仔細(xì)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)?

6.這樣的算式我們能寫(xiě)完嗎?你認(rèn)為你舉得例子左右兩邊一定相等嗎?為什么?(因?yàn)闊o(wú)論它倆的位置怎樣，都是算它們的和是多少，所以左右兩邊相等。)

(1)同學(xué)們，像剛才我們舉得那些例子中包含的規(guī)律，就是加法的交換律，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是加法的交換律嗎?

(2)小結(jié)：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法的交換律。(板書(shū))

8.既然像這樣的算式寫(xiě)不完，你們能想個(gè)辦法用一個(gè)算式概括加法的交換律嗎?試一試。

9.展示學(xué)生的方法。

10.確定用字母表示加法交換律，并板書(shū)。

師：由于字母表示比較簡(jiǎn)便，所以通常我們用a、b表示任意兩個(gè)加數(shù)，所以加法交換律用字母表示為：a+b=b+a。(板書(shū))

57+44 a+b 100+60 18+75 35+65 85+768

12.介紹加法交換律在加法驗(yàn)算中的應(yīng)用。

1.剛才提到李叔叔要旅行七天，下面是李叔叔前三天經(jīng)過(guò)的路程，我們來(lái)了解一下。(出示情境圖二)

2.學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)了解到的信息。

3.出示問(wèn)題：你知道李叔叔三天一共騎了多少千米嗎?請(qǐng)自己先算一算。

4.展示學(xué)生的算法。

哪種算法簡(jiǎn)單，為什么?

5.我們來(lái)理一理這兩種算法。

師：算法一，先算前兩天騎的路程，再加第三天的路程。

算法二，先算后兩天騎的路程，再加第一天的路程。這種方法簡(jiǎn)單。

6.既然結(jié)果一樣，我們可以用什么符號(hào)把這兩的算式連接起來(lái)?(等號(hào))

8.讓學(xué)生照樣子寫(xiě)出幾組算式，并展示。

9.觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者想把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

10.揭示加法結(jié)合律。

(1)師：像剛才我們又發(fā)現(xiàn)的加法中的這一規(guī)律，叫做加法結(jié)合律。你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是加法結(jié)合律嗎?

(2)小結(jié)：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，這叫做加法結(jié)合律。(板書(shū))

11.試著用符號(hào)表示加法結(jié)合律。

師：加法結(jié)合律用字母表示為：(a+b)+c=a+(b+c),a、b、c分別表示任意三個(gè)加數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋。

1.填一填：

(1)兩個(gè)加數(shù)交換( )，和不變，這叫做加法( )。

(2)三個(gè)數(shù)相加，先把( )，或者先把( )，和不變，這叫做加法( )。

(4)加法結(jié)合律用字母表示：

(a+b)+c= ________。

2.應(yīng)用學(xué)過(guò)的定律在下面( )中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3.連一連，再說(shuō)一說(shuō)每組連線的依據(jù)是什么?

四.合作總結(jié)，整理內(nèi)化。

1.本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

2.請(qǐng)用是什么、為什么和干什么把本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常出色，用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和聰明的頭腦找到了加法算式中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)并理解了加法交換律和加法結(jié)合律，并能初步應(yīng)用。你看，數(shù)學(xué)家能總結(jié)出來(lái)的運(yùn)算定律我們也能總結(jié)出來(lái)，我相信只要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，一定可以把數(shù)學(xué)學(xué)得更棒!

加法數(shù)學(xué)教案(篇5)

第七單元單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）課本P91～105頁(yè)。

單元教材分析：

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加減法估算。共安排了5個(gè)例題。

這部分內(nèi)容是在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)魚(yú)計(jì)算起就鋪墊作用。

單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)具體情況選擇設(shè)適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

單元課時(shí)安排：六課時(shí)。

第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第91~93頁(yè)。做一做以及練習(xí)十九1、2、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：

口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教師準(zhǔn)備：題單及課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)是怎么計(jì)算的。

口算：50+70300+600800-40030+40

200+700600+40080+9080-30

說(shuō)出怎么計(jì)算的。

二、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

1、春天到了，這節(jié)數(shù)學(xué)課老師安排就一次春游特別行動(dòng)，你想?yún)⒓訂幔?/p>

2、播放展示動(dòng)畫(huà)。我們將去一個(gè)十分美麗的地方，一起去看看吧。

3、可是美麗的鳥(niǎo)島卻在海中央，我們坐什么交通工具去呢？

【設(shè)計(jì)意圖】：由談話引發(fā)去春游的愿望，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

三、師生互動(dòng)活動(dòng)

1、組織活動(dòng)1碼頭乘船。

（1）認(rèn)真觀看，回答問(wèn)題。

二年級(jí)一斑有23人，

二年級(jí)二班有31人，

二年級(jí)三班有32人，

二年級(jí)四班有39人。

一艘船限乘68人。

（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們?cè)诔舜瑫r(shí)將碰到哪些問(wèn)題？

學(xué)習(xí)不斷提出問(wèn)題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。鼓勵(lì)拓展思路，盡可能多提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

同時(shí)板書(shū)一些有價(jià)值的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】；通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生去尋找有用信息，收集信息，在整理信息的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的多樣化，培養(yǎng)估算意識(shí)。重點(diǎn)是口算方法。

（4）選擇書(shū)上例1、例2的問(wèn)題，加以解決。

先看第一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說(shuō)說(shuō)原因。

23+31=

（5）互相交流算法。

3+1=420+30=5050+4=54

23+30=5353+1=54

31+20=5151+3=54

（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說(shuō)一說(shuō)！

嘗試計(jì)算32+39并說(shuō)說(shuō)算法。

（7）對(duì)比兩個(gè)算式，你要提醒大家注意些什么？

提醒：注意進(jìn)位！

（8）引導(dǎo)完成。

（9）我們知道二年級(jí)一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問(wèn)題還剩下多少人？

（10）二年級(jí)一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？

32-10=2222-4=18

強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體評(píng)議。

1、練習(xí)十九第1題。

2、練習(xí)十九第2題。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固新知的掌握。

拓展性學(xué)習(xí)

1、練習(xí)十九第5題

2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

五、課題總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第二課時(shí)練習(xí)十九

教學(xué)內(nèi)容：課本第94~95頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能熟練的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

教師準(zhǔn)備：

練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

引導(dǎo)學(xué)生采用較簡(jiǎn)捷的方法計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成算一算。

巡視、輔導(dǎo)。

幫助計(jì)算有困難的學(xué)生。

及時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

二、學(xué)中做

1、組織活動(dòng)1買(mǎi)東西。

出示練習(xí)十九第3題主題圖。

（1）觀察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)看見(jiàn)的東西和價(jià)錢(qián)。

（2）列式計(jì)算。

58+25=83

（3）提示：算的時(shí)候要注意些什么？

（4）要是你來(lái)到商店，你會(huì)想買(mǎi)些什么？提出要求：

小組討論，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢(qián)？

（5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

2、組織活動(dòng)2籃球比賽。

出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

（1）你看了以后有什么問(wèn)題嗎？

自己獨(dú)立提出問(wèn)題，然后同桌交流，最后進(jìn)行匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)買(mǎi)東西的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三、做中學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。

（1）說(shuō)說(shuō)意圖。

（2）獨(dú)立計(jì)算。

（3）集體訂正

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。

（1）用講故事的形式說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）解決書(shū)上的問(wèn)題。

（3）你還能提出什么問(wèn)題？能解決嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。

引導(dǎo)讀題、理解題意。

列出算式，正確計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】：在教師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫(xiě)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三教時(shí)幾百幾十加減幾百幾十（筆算）

教學(xué)內(nèi)容：

課本96頁(yè)例3。做一做第1、2題中加法，練習(xí)二十第1、2題加法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、掌握豎式計(jì)算的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠化環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握幾百幾十加幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材第96頁(yè)主題圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

教師出示兩位數(shù)加的算式卡片，讓學(xué)生搶答。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

小朋友們都在干什么？

他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？

2、現(xiàn)在搜集礦泉水瓶子的小朋友們遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

3、出示問(wèn)題：500個(gè)送一次現(xiàn)在夠嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)自己在練習(xí)上寫(xiě)出算式。

5、訂正算式。

6、看看這兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？

7、揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加法。（板書(shū)課題）

三、探究新知

1、現(xiàn)在我們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦，想一想應(yīng)該怎樣計(jì)算。

2、提出要求：

（1）先獨(dú)立計(jì)算。

（2）計(jì)算完成后同桌交流。

3、組織學(xué)生匯報(bào)。

用口算。因?yàn)?8+34=52所以180+340=520

用豎式計(jì)算。百位、十位和個(gè)位分別對(duì)齊，然后從個(gè)位開(kāi)始算起。

4、同學(xué)們能想到兩種那么好的方法來(lái)計(jì)算，而且還提醒我們豎式應(yīng)該怎樣計(jì)算。我們寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意每個(gè)數(shù)位上的豎對(duì)齊，如果滿了十就向前一位進(jìn)一。

5、但是老師還是有個(gè)疑問(wèn)：為什么百位上不是4呢？

讓學(xué)生回答：因?yàn)槭簧系?+4=12，向百位進(jìn)了1，百位上就是應(yīng)該是1+3+1=5

豎式計(jì)算時(shí)進(jìn)的1要寫(xiě)上，算的時(shí)候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要記得在末尾再寫(xiě)上0。

同學(xué)們很棒，那么你能提醒一下小伙伴們，我們?cè)谟?jì)算中哪些地方要特別小心嗎？

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、完成教材第97頁(yè)做一做第1、2題中有關(guān)加法的練習(xí)。

2、完成練習(xí)二十第2題。

（1）說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）根據(jù)圖上問(wèn)題列式計(jì)算。

（3）根據(jù)變化的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

五、拓展性學(xué)習(xí)

想一想：最小三位數(shù)加上最小四位數(shù)和是多少？

加法數(shù)學(xué)教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第55頁(yè)的例題、試一試，第56～56頁(yè)想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入世界杯。今天，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)足球賽。比一比，哪組進(jìn)球個(gè)數(shù)多。

二、復(fù)習(xí)鋪墊

各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。

三、自主探究

1、通過(guò)看看想想，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。

提問(wèn)：球場(chǎng)一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

講述：小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說(shuō)出哪些算式？

提問(wèn)：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到第55頁(yè)，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。

總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類(lèi)加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書(shū)：和是10的加法與10減幾）

2、通過(guò)玩玩想想，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計(jì)算方法。

（1）獨(dú)立操作，寫(xiě)算式。

學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫(xiě)出多組算式。

（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

（4）學(xué)生上黑板歸類(lèi)并有序整理寫(xiě)有題組的紙片，及時(shí)記憶。

四、輕松一刻

師生共同表演湊十歌。

五、鞏固深化

1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

（1）師生同做。（2）同桌互做。

2、10減幾

講述：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

六、課外延伸

一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問(wèn)：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？

七、教學(xué)后記：

求未知數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

加法數(shù)學(xué)教案(篇7)

知識(shí)與能力

1、使學(xué)生能夠口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

過(guò)程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情景，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

【教學(xué)安排】：6課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、使學(xué)生兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法的形成，能熟練的進(jìn)行口算。

2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

過(guò)程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景。

春天來(lái)了，天氣暖和了，小草變綠了，小樹(shù)也發(fā)芽了。同學(xué)們想去春游。光明小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ゴ河?，他們要坐船去?/p>

（出示主題圖）現(xiàn)在，老師遇到一個(gè)難題：有4個(gè)班怎樣坐船合適呢？限坐68人是什么意思？

學(xué)生討論，回答。

如果兩個(gè)班同學(xué)坐一條船，怎樣安排呢？

小組討論，拿出方案，列出算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

23+3139+3239+31

39+2332+3132+23

二、自主探究。

1、方案很多，哪個(gè)合適呢？計(jì)算出結(jié)果，并算一算你是怎樣計(jì)算的。

計(jì)算23+31的方法：

①3+1=4，20+30=50，50+4=54。

②23+30=53，53+1=54。

③20+31=51，51+3=54。

計(jì)算39+32，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？說(shuō)一說(shuō)你的想法。

與第1題相似。

方法很多，自由選擇，算得又對(duì)又快就行。

2、用自己喜歡的方法計(jì)算其他幾種方案。

39+2332+3132+2339+31

討論：那些方案合適？為什么？

3、觀察這些算式，有什么共同特點(diǎn)？

板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)

如果將這6道題分類(lèi)，你怎么分？

有兩類(lèi)：一類(lèi)是進(jìn)位加法，一類(lèi)是不進(jìn)位加法。

4、1班和2班同乘一條船，還能再上幾人？怎樣列式？

68－54=

3班上了一些人后還剩下多少人？32－14

怎樣計(jì)算？獨(dú)立完成，交流不同的算法：

68－54=

①60－50=10，8－4=4，10+4=14。

②列豎式計(jì)算，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

③64-54=10，10+4=14。

4、全課小結(jié)。

三、應(yīng)用拓展。

1、計(jì)算。

53+36=37+54=34+26=

75－65=82－64=56－35=

2、完成做一做。

3、完成練習(xí)第1-3題

4、開(kāi)放題。買(mǎi)東西。

兒童商店

熊貓23元籃球18元臺(tái)燈53元

地球儀25元小汽車(chē)36元鬧鐘19元

選擇你喜歡的兩件商品，算一算一共要花多少錢(qián)？

如果有50元可以買(mǎi)哪幾樣商品？

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】課本第92頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、使學(xué)生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

過(guò)程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)校有籃球42個(gè)，排球35個(gè)，網(wǎng)球28個(gè)。

1、籃球和排球一共有幾個(gè)？

42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○

40+30=702+5=770+7=○

2、籃球比網(wǎng)球多幾個(gè)？

42-28該怎樣計(jì)算？42

－28

14

3、你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解答？

二、想一想，算一算。

24+50+2=○32+40+7=○

24+52=○32+47=○

85－60－3=○74－50－7=○

85－63=○74－57=○

三、直接寫(xiě)得數(shù)。

35+54=□42+57=□23+69=□

68－47=□75－39=□91－69=□

四、完成練習(xí)十九地3、4、5題。

五、開(kāi)放題。

小淘氣套中了兩個(gè)，共得到42分，他套中的可能是那兩個(gè)？

35131529

2724718

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】課本第94頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

2、體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

過(guò)程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，以及積極思考、與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、計(jì)算題。

97－43=52+16=34+56=

25+36=44－19=82－37=

以97-43和25+36為例，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

二、在○填上＞、＜或＝。

37+42○9083－57○55

81－67○2463+19○83

20○77－5895○49+47

三、出示主題圖。

色拉油24元火腿腸15元

烤鴨18元蛋糕16元

1、買(mǎi)一只烤鴨和一壺色拉油一共用多少元？

2、有40元可以買(mǎi)什么？應(yīng)找回多少元？

3、你還能提出什么問(wèn)題？列式解答。

四、填數(shù)。

62=25=YJS21.CoM

48=37=

35+54=86－68=

27=54=

六、開(kāi)放題。

怎樣調(diào)換，兩邊的重量才會(huì)相等？

第四課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】課本第96--97頁(yè)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、使學(xué)生能夠正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

過(guò)程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的遷移能力和總結(jié)概括能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)算法的多樣性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一創(chuàng)設(shè)情景

1、口算比賽。

34+23=48+35=65－24=

72－36=98－45=42+56=

2、筆算比賽。

35+63=79－56=

28+57=93－66=

二、自主探究。

1、出示主題圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？給大家說(shuō)一說(shuō)。

提問(wèn)：500個(gè)送一次，現(xiàn)在夠嗎？你是怎么想的？

小組討論。

2、計(jì)算：180+340=

先獨(dú)立解答，再匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

算法1：18+34=52，所以180+340=520。

算法2：100+300=400，80+40=120，400+120=520。

算法3：180+40=220，220+300=530。

算法4：筆算，列豎式

加法數(shù)學(xué)教案(篇8)

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元主要教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算。

教材分四段安排教學(xué)內(nèi)容：

第一段，第31～35頁(yè)的例題、想想做做和練習(xí)四，不進(jìn)位加，加法的驗(yàn)算，求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；

第二段，第36～38頁(yè)的例題、試一試、想想做做和練習(xí)五，進(jìn)位加；

第三段，第39～42頁(yè)的例題、試一試、想想做做和練習(xí)六，連加，加法估算；

第四段，第43～44頁(yè)的復(fù)習(xí)，是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議

1．引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加法的筆算方法。

我們知道，筆算整數(shù)加法有三條基本規(guī)則，即數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，滿十進(jìn)一，而這些都是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)。因此，本單元內(nèi)容很適合組織學(xué)生自主探索。那么，該怎樣組織好學(xué)生的自主探索活動(dòng)呢？關(guān)鍵是抓住以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)解決新的計(jì)算問(wèn)題的愿望。如，教學(xué)第31頁(yè)的例題，根據(jù)問(wèn)題二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本列出算式后，可以明確任務(wù)、提出期望：這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算，同學(xué)們能自己計(jì)算出結(jié)果嗎？想不想試一試？第二，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解釋計(jì)算過(guò)程。如，學(xué)生用豎式計(jì)算143＋126后，可以追問(wèn)：你是怎樣列豎式的？先把哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加？你是怎么知道可以這樣做的？又如，學(xué)生用豎式計(jì)算85＋143后，可以追問(wèn)：加數(shù)的百位上明明是1，和的百位上為什么是2？第三，通過(guò)分析計(jì)算錯(cuò)誤，把學(xué)生的思維引向深入。如，教學(xué)第31頁(yè)的不進(jìn)位加后，可以提供一些計(jì)算三位數(shù)加兩位數(shù)的錯(cuò)誤豎式，讓學(xué)生在分析錯(cuò)誤的過(guò)程中，進(jìn)一步明確列豎式時(shí)要把數(shù)位對(duì)齊。又如，教學(xué)第36頁(yè)的進(jìn)位加后，可以提供一些計(jì)算時(shí)忘記進(jìn)位的例子，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤原因并改正，從而強(qiáng)化滿十進(jìn)一的自覺(jué)意識(shí)。第四，通過(guò)組織不同計(jì)算方法的交流，啟發(fā)學(xué)生在交流中優(yōu)化算法。用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加時(shí)，可以分著列豎式，可以連著列豎式，也可以列一道豎式。比較而言，列一道豎式計(jì)算要簡(jiǎn)便一些。但怎樣才能使學(xué)生想到列一道豎式計(jì)算，并愿意自覺(jué)選擇這種算法呢？有效的方法便是組織學(xué)生展示、交流，讓學(xué)生在交流中相互啟發(fā)，在交流中感受各種算法的特點(diǎn)和優(yōu)劣，在交流中選擇適合自己的算法。又如，在用一道豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加時(shí)，可以按從上到下或從下到上的次序把每個(gè)數(shù)位上的三個(gè)數(shù)相加；也可以先把每個(gè)數(shù)位上能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)數(shù)相加，再加上這個(gè)數(shù)位上的另一個(gè)數(shù)。教學(xué)時(shí)，也要通過(guò)交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到后一種算法的簡(jiǎn)便并自覺(jué)選擇這一算法。

2．要重視學(xué)生驗(yàn)算意識(shí)的培養(yǎng)。

本單元教材首次明確要求學(xué)生在筆算加法后進(jìn)行驗(yàn)算。常用的驗(yàn)算加法的方法有兩種：一是根據(jù)加法的交換律，把加數(shù)交換位置后再加一次，看兩次加得的結(jié)果是否相同；二是根據(jù)減法是加法逆運(yùn)算的關(guān)系，把所得的和減去它的一個(gè)加數(shù)，看得到的差是否等于另一個(gè)加數(shù)?？紤]到與三位數(shù)加法相應(yīng)的減法還未學(xué)習(xí)，本單元主要讓學(xué)生用第一種方法進(jìn)行驗(yàn)算。教學(xué)時(shí)，著重應(yīng)抓好以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一，要讓學(xué)生感受到驗(yàn)算是有必要的。要利用學(xué)生關(guān)注計(jì)算結(jié)果是否正確的心理，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行驗(yàn)算；要介紹通過(guò)驗(yàn)算發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的典型例子，讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的價(jià)值；要教育學(xué)生對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。第二，要允許并鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法驗(yàn)算?？梢园搭}目的要求，交換加數(shù)位置，重新列豎式計(jì)算；可以在原來(lái)的豎式上重新算一遍；也可以用估算進(jìn)行粗略的驗(yàn)算。關(guān)鍵是，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的情況靈活選擇驗(yàn)算方法，不斷增強(qiáng)自覺(jué)驗(yàn)算的意識(shí)。

3．要重視估算方法的指導(dǎo)。

本單元教材主要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)把兩個(gè)加數(shù)分別看作與之接近的整百數(shù)，并估算出結(jié)果的方法。這和此前的教材相比，難度有所降低。之所以進(jìn)行這樣的調(diào)整，主要有三點(diǎn)考慮：第一，估算兩個(gè)數(shù)相加的和的方法有很多，要根據(jù)不同的問(wèn)題特點(diǎn)合理選擇估算方法，思維過(guò)程比較復(fù)雜。因此，有必要從基本的估算方法入手，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握不同的估算方法，并形成相應(yīng)的估算技能。這樣能避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)估算的畏難情緒，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行估算的自覺(jué)性。第二，從估算與口算的關(guān)系來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生比較熟悉整百數(shù)加整百數(shù)的口算，因此，在進(jìn)行相關(guān)的估算時(shí)，學(xué)生便有可能通過(guò)自主探索掌握估算的方法。這樣，也就有利于學(xué)生體會(huì)不同計(jì)算方式的各自特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，也有利于培養(yǎng)學(xué)生利用已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)解決新的計(jì)算問(wèn)題的能力。第三，從估算與筆算的關(guān)系來(lái)說(shuō)，估算兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果大約是幾百與交換兩個(gè)加數(shù)再算一次的方法相結(jié)合，足以對(duì)筆算結(jié)果的正確性進(jìn)行有效的監(jiān)控，從而也就有利于學(xué)生在此過(guò)程中體會(huì)估算的價(jià)值，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)估算的習(xí)慣。此外，在估算過(guò)程和結(jié)果的表達(dá)方式上，教材不要求學(xué)生把估算的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，只要求學(xué)生進(jìn)行口答、填空和連線，這在某種程度上也能使這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)顯得更加活潑和生動(dòng)。

4．要充分利用學(xué)生對(duì)加、減運(yùn)算意義的已有認(rèn)識(shí)以及自身的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)直觀操作理解求一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系，掌握相關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的解法。求一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)本質(zhì)上仍是求兩個(gè)數(shù)的和（差），但低年級(jí)學(xué)生理解這一點(diǎn)難度較大。為此，教材先把擺花片的活動(dòng)作為素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把進(jìn)行比較的兩種花片排一排，直觀地認(rèn)識(shí)到：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)可以用加法計(jì)算，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)可以用減法計(jì)算。這樣的處理既有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)理解算法，又體現(xiàn)了加、減運(yùn)算的意義在確定算法過(guò)程中的作用，從而避免了繁瑣分析可能給學(xué)生帶來(lái)的理解上的困難。教學(xué)時(shí)，要著重抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作求得答案；第二，要通過(guò)對(duì)操作過(guò)程和方法的進(jìn)一步分析，幫助學(xué)生在擺法與算法之間建立聯(lián)系。

加法數(shù)學(xué)教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第44頁(yè)的例，第44~45頁(yè)想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入

在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來(lái)了，6說(shuō)：兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。7說(shuō)：不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多。小朋友，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、操作學(xué)具

請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，看看能寫(xiě)出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰(shuí)的加法算式多？

2、教學(xué)例1

電腦演示學(xué)生植樹(shù)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)的意思。

提問(wèn)：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？

質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

提問(wèn)：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教學(xué)例2

電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線和問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線和問(wèn)號(hào)。

讓學(xué)生猜括線和問(wèn)號(hào)在這里是什么意思。

請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)圖的意思，再指名說(shuō)。

4、想想做做第2題--說(shuō)一說(shuō)

讓同桌學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，再指名說(shuō)，然后把算式寫(xiě)在書(shū)上。

5、小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

提問(wèn)：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)來(lái)整理一下？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成想想做做第3~5題）

四、小結(jié)與質(zhì)疑

提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問(wèn)題或新的想法嗎？

六、教學(xué)后：1學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

4計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)。

加法數(shù)學(xué)教案(篇10)

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)

看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

總結(jié)：原來(lái)有3人澆化，又來(lái)了2人，一共有5人。

2 提問(wèn)：你怎么知道有5人的？

提問(wèn)：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)，可以用加法算。（板書(shū)：3+2=5)

讀算式：3加2等于5。

提問(wèn)：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通過(guò)交流，明確是合起來(lái)的意思

=5表示什么意思？

小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了

(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的(可以用多種方法) 說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫(huà)圓圈的方法計(jì)算呢!

同桌學(xué)生合作，看算式，先畫(huà)圓圈，再在書(shū)上填得數(shù)

集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

3、 想想做做第3題

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書(shū)上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果

4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫(huà)圓圈、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書(shū)課題)

五、拓展應(yīng)用，提高能力

1、想想做做第4題

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!

(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義

(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成

(3)集體訂正

2 想想做做第5題

談話：下面我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲，大家看到書(shū)上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？

2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？

你能把其它的信也送一送么，用線連一連。

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。

加法數(shù)學(xué)教案(篇11)

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第104頁(yè)例5和例6。

教學(xué)要求：

1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

2、提高學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、口算：(投影片或口卡)

0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.5

7.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.9

13.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-4

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題，并說(shuō)根據(jù)什么？

48+25+52+175120-75-25430-121-79

36+11+64+8985-（15+64）

3、引入：我們運(yùn)用加減法的定律和性質(zhì)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

二、授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績(jī)最好，他們參加450米接力賽，可能的總成績(jī)是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據(jù)題目確定解答方法

（2）寫(xiě)出解答過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)理由

3、匯報(bào)：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

=16.88+8.54+8.58

=25.42+8.58

=34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=17+17

=34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡(jiǎn)便？根據(jù)什么？

5、小結(jié)：整數(shù)加減法的交換律、結(jié)合律和減法運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)于小數(shù)加、減法同樣適用。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2

38.2-7.09-20.6-2.31

⑴要求：獨(dú)立完成，組內(nèi)交流思路.

⑵指名匯報(bào)

2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題

1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.8527.85-（7.85+3.4）

要求：比賽完成，同學(xué)間互相介紹好的經(jīng)驗(yàn)、方法。

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)算

8.42+8.46+8.54+8.588.42+8.46+8.54+8.5

=16.88+8.54+8.58=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

=25.42+8.58=17+17

=34（秒）=34（秒）

課后小結(jié)：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第105頁(yè)練習(xí)十八

課型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

1、鞏固小數(shù)的簡(jiǎn)算，并能判斷哪些能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的進(jìn)行簡(jiǎn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、口算

0.4+0.6+57.5+3.1+2.510-2.5-2.521-7.7-2.3

8-2.59+3.610-2.48-1.6

二、簡(jiǎn)算練習(xí)

1、在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在○里填上+或-。

3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡(jiǎn)算的就用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.755.6-0.18-1.27.08+16+8.2

10+0.009+0.1913.75-0.75-1.2580-19.4-8.09-3.51

5.6+0.5-5.6+0.57.2+5.6-2.834.5-（17.2+4.5）

三、解決問(wèn)題

1、P1054

20xx年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑思念機(jī)組男子450米接力賽選手情況：

（見(jiàn)書(shū)）

提問(wèn)：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問(wèn)題？

⑶這道題要求我們解決什么問(wèn)題？

⑷獨(dú)立完成

⑸怎么算的快？

2、P1065

提問(wèn)：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問(wèn)題？

⑶這道題要求我們解決什么問(wèn)題？

⑷獨(dú)立完成

⑸怎么算的快？

3、P1067（按以下步驟組內(nèi)交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據(jù)信息解決什么問(wèn)題？

⑶這道題要求我們解決什么問(wèn)題？

⑷獨(dú)立完成

⑸怎么算的快？

4、P1068

⑴通過(guò)觀察圖、計(jì)算，你知道20xx年全世界的人口總數(shù)使多少？

⑵通過(guò)計(jì)算你還可以獲得哪些信息？

5、P1069

完成表格。說(shuō)說(shuō)每輪動(dòng)作后，這三對(duì)選手的的分及排名情況

四、作業(yè)：第134頁(yè)7題

總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

課后小結(jié)：

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法.

課型：復(fù)習(xí)課.

教學(xué)目的：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算法則和四則混合運(yùn)算順序.正確進(jìn)行運(yùn)算.

2、能夠?qū)σ恍┠芎?jiǎn)算的題簡(jiǎn)算.

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和靈活解題能力.

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)提問(wèn)：

小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么？

1.口算：

2.6+0.40.375+0.6255.8+2

5-0.20.48+0.294.3-1.6

0.74-6.41-0.893-2.3

2.計(jì)算：

4.2+15.624.8-18.213+7.1

10-9.053.96+6.044.03-1.97

提問(wèn)：小數(shù)四則混合運(yùn)算順序是什么？

什么樣的題可以簡(jiǎn)算？根據(jù)是什么？

練習(xí)：1.計(jì)算：

2-0.35-0.275+0.4

4.36-(2.01+2.29)+0.48

21.3+108.75-(100-0.07)

2.選擇正確答案.寫(xiě)在等號(hào)后邊：

(1).9.26-3.96+8.905=

(14.47514.20513.809)

(2).9.09+11.1-19=

(201.11.19)

(3).40-9.05-(3.8+6.02)=

(21.1333.3520.95)

3.先觀察數(shù)字特點(diǎn).能用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的用簡(jiǎn)便算法計(jì)算.

4.9+0.1-4.9+0.1

34.02+13.5+0.98

5.6+2.7-4.4

5.17-1.8-3.2

9.95-(4.95+3.14)

8.43+2.87+0.57+0.13

4.列式計(jì)算：

(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5，和是多少？

(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少？

二.解決問(wèn)題：

1.一只駝鳥(niǎo)每小時(shí)跑54.3千米，一輛卡車(chē)每小時(shí)行45.7千米.鴕鳥(niǎo)的速度比卡車(chē)快多少千米？

2.錦華水泥廠原計(jì)劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬(wàn)噸，結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬(wàn)噸，下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬(wàn)噸，全年超過(guò)計(jì)劃多少萬(wàn)噸？

3.有兩個(gè)糧食倉(cāng)庫(kù)，第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有糧食57.5噸，第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有50噸，后來(lái)從第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里運(yùn)走糧食9.9噸，這時(shí)第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的糧食比第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)少多少噸？

4.專(zhuān)業(yè)隊(duì)用三個(gè)月挖了一條9.5千米的水渠，第一個(gè)月挖了2.75千米，第二個(gè)月比第一個(gè)月多挖了0.65千米.第三個(gè)月挖了多少千米？

加法數(shù)學(xué)教案(篇12)

一、教學(xué)內(nèi)容

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）

3．問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)

4．連加、連減、加減混合

5．加減法估算

二、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

三、編排特點(diǎn)

1．從實(shí)際情境中引出計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程。

*兩位數(shù)加兩位數(shù)：乘車(chē)參觀博物館的問(wèn)題

*兩位數(shù)減兩位數(shù)：奧運(yùn)申辦城市得票數(shù)的比較

*問(wèn)題解決：學(xué)校衛(wèi)生評(píng)比

*連加、連減：摘西瓜、運(yùn)西瓜

*加減混合：公共汽車(chē)上、下人

*加減法估算：購(gòu)買(mǎi)日用品需帶多少錢(qián)

所以，計(jì)算內(nèi)容不只是解決計(jì)算本身的問(wèn)題，而是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。

2．借助直觀操作（擺小棒）幫助學(xué)生理解算理。

3．體現(xiàn)算法多樣化。

（1）不進(jìn)位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。

（2）連減：既可以連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以也把兩個(gè)減數(shù)先加起來(lái)，再用被減數(shù)減去兩者之和。

（3）估算策略的多樣化。

4．讓學(xué)生通過(guò)交流、探索，自己歸納出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算法則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、具體編排

1．兩位數(shù)加兩位數(shù)

*主題圖

（1）通過(guò)參觀博物館乘車(chē)的情境引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

（2）圖中包含著解決哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)的實(shí)際問(wèn)題所需的信息，如車(chē)上寫(xiě)著每輛車(chē)準(zhǔn)乘70人，每個(gè)班的人數(shù)都是已知的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題：哪兩個(gè)班的人數(shù)相加，和不超過(guò)70？讓學(xué)生列出每?jī)蓚€(gè)班人數(shù)相加的算式，使學(xué)生看到例1～例3中的算式都是自己列出來(lái)的，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的前后聯(lián)系。

（3）學(xué)生還可能提出更多的問(wèn)題，比如某班比某班多多少人？等等，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

不進(jìn)位加

*例1

（1）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這兒的重點(diǎn)是通過(guò)口算引出筆算。

（2）從主題圖中抽取出其中兩個(gè)班，自然地引出計(jì)算問(wèn)題。

（3）體現(xiàn)算法多樣化：小女孩用口算解決問(wèn)題。小精靈提出還可以用筆算。

（4）列豎式時(shí)，借助小棒幫助學(xué)生理解算理，使學(xué)生學(xué)會(huì)豎式中的對(duì)位。

（5）計(jì)算時(shí)，把分步演算的過(guò)程放在虛框里，展示整個(gè)動(dòng)態(tài)的計(jì)算過(guò)程。

（6）最后通過(guò)討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。

*例2

（1）一般的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加。

（2）編排與例1一致。

（3）小精靈的問(wèn)題你是從哪位加起的？還可以怎樣加？就是鼓勵(lì)學(xué)生采取多種計(jì)算策略，可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。

進(jìn)位加

*例3

（1）整個(gè)編排方式與前面一致。

（2）教學(xué)時(shí)重點(diǎn)是要結(jié)合小棒操作，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)位，以及十位如何相加。

（3）使學(xué)生體會(huì)在進(jìn)位加法中從個(gè)位加起的必要性。

*筆算加法法則的總結(jié)

不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通過(guò)自主探索、討論交流，自行總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2．兩位數(shù)減兩位數(shù)

*主題圖

（1）結(jié)合北京申奧成功的情境，用統(tǒng)計(jì)表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)，也為進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育提供了素材。

（2）還可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題。

不退位減

*例1

（1）小精靈提出問(wèn)題，兩學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中找出解決問(wèn)題的信息。

（2）多種算法：口算（在這兒還不是統(tǒng)一要求），筆算，還可以怎樣算提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的算法。

（3）列豎式時(shí)，借助形象數(shù)位表，與豎式相對(duì)應(yīng)。因?yàn)椴煌宋?，學(xué)生觀察直觀圖就可以理解。

（4）編排與不進(jìn)位加一致。

退位減（兩個(gè)層次）

*例2（一般的退位減）

（1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個(gè)步驟與豎式計(jì)算的每一步對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生獲得退位計(jì)算的形象支持。

（2）重點(diǎn)是掌握如何退位，退位過(guò)程中十位數(shù)與個(gè)位數(shù)怎樣變化。

（3）提出問(wèn)題：從十位減起方便嗎？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在進(jìn)位加、退位減中從個(gè)位加減比較方便。

*例3（被減數(shù)個(gè)位是0的退位減）

（1）脫離形象支持，抽象程度更高。

（2）重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用遷移、類(lèi)推掌握個(gè)位要算幾減幾。

筆算減法的法則總結(jié)

與加法一致，也是讓學(xué)生自主探索，進(jìn)行歸納。

問(wèn)題解決

*例4

在本套實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)中，我們對(duì)問(wèn)題解決的編排是從三個(gè)方面考慮的。

①結(jié)合各部分內(nèi)容的教學(xué)安排用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的例題和練習(xí)。

②結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排編排解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)與訓(xùn)練。

A．計(jì)算教學(xué)從問(wèn)題情境引入，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。

B．一些具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)編排例題進(jìn)行教學(xué)。

④一些純數(shù)學(xué)問(wèn)題，很難結(jié)合計(jì)算進(jìn)行編排，所以編排成獨(dú)立的單元。

（1）求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的問(wèn)題，與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題一樣，都是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)安排例題。

（2）教材設(shè)計(jì)了一個(gè)全校衛(wèi)生評(píng)比的情景，給出了部分年級(jí)在衛(wèi)生評(píng)比中所得紅旗的情況，但每個(gè)班所得紅旗數(shù)沒(méi)有出全，下面一部分被樹(shù)擋住了，只能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)看出各列之間的相差數(shù)，其他的信息通過(guò)學(xué)生的對(duì)話給出。

（3）教材利用兩名學(xué)生的對(duì)話，自然引出求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的問(wèn)題。在這兒，二（2）班的紅旗數(shù)量不能直觀數(shù)出，必須根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系求出。

（4）最后教材通過(guò)小精靈提出你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？讓學(xué)生利用圖中的信息提出其他問(wèn)題并解決。教材體現(xiàn)了資源的豐富性，教學(xué)時(shí)要注意挖掘情景圖中的豐富資源。

3．連加、連減、加減混合

運(yùn)算順序已經(jīng)在前面學(xué)過(guò)，在這兒的重點(diǎn)是列豎式計(jì)算。

◎由實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題。

例1：用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，直接提出問(wèn)題，引出算式。

例2：通過(guò)對(duì)話給出信息，提出問(wèn)題，引出算式。

在教學(xué)連減時(shí)，體現(xiàn)了解決問(wèn)題的策略多樣化的思想。既可以用連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以先計(jì)算一共運(yùn)走多少個(gè)。

例3：通過(guò)上下車(chē)的實(shí)際情景引出計(jì)算問(wèn)題。

加減法估算

關(guān)于估算，《課標(biāo)》中有明確的說(shuō)明，它是這樣描述的：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。（兩點(diǎn)：計(jì)算、解釋過(guò)程）

在前兩冊(cè)教材的有關(guān)練習(xí)中已經(jīng)滲透了有關(guān)估計(jì)、估算的內(nèi)容，這兒是第一次正式教學(xué)。但近似數(shù)的概念、約等號(hào)還沒(méi)出現(xiàn)。

*例4

（1）利用生活中常見(jiàn)的買(mǎi)東西這樣一個(gè)估算情境說(shuō)明估算的必要性，使學(xué)生理解用估算還是精確計(jì)算是根據(jù)計(jì)算的精確度需要而定的。

（2）在進(jìn)行估算時(shí)，其策略是可以多樣化的。（例如，可以兩步都用估算；也可一步用估算，一步用精確計(jì)算。）

（3）重要的不是估算結(jié)果與精確結(jié)果相差多少，而是要讓學(xué)生解釋估算的過(guò)程。

五、教學(xué)建議

1．利用情景圖，讓學(xué)生充分體驗(yàn)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2．借助直觀、操作，幫助學(xué)生理解算理，尤其是進(jìn)位和退位的過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)捆小棒和拆小棒來(lái)幫助理解。

3．要讓學(xué)生靈活采取計(jì)算策略，對(duì)口算、筆算和估算的選擇要根據(jù)計(jì)算的要求和實(shí)際需要而定。在每一種計(jì)算里面（如估算），也可以采取不同的計(jì)算策略。

4．發(fā)展學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。教材中很多地方都沒(méi)有給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是要讓學(xué)生通過(guò)討論去歸納、總結(jié)。

實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了

這是一個(gè)融操作性、趣味性、開(kāi)放性于一體的很好的實(shí)踐活動(dòng)。

一、目的：

1．本活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量門(mén)窗的寬度、身高、臂展等活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米的理解，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。

2．鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。

3．利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。

4．為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。

二、特點(diǎn)

1．活動(dòng)性：整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在課堂上就能進(jìn)行，需要準(zhǔn)備的東西也不是很多，操作性很強(qiáng)。

2．開(kāi)放性：測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度由學(xué)生自己而定，可以測(cè)量門(mén)窗的寬度，也可以測(cè)量桌子的長(zhǎng)寬；測(cè)量的工具也可以根據(jù)需要而定，可以選用學(xué)生用尺，也可以選用米尺，還可以用卷尺、皮尺。

3．合作性：許多活動(dòng)不是一個(gè)人能完成的，要讓學(xué)生在活動(dòng)采取合作的方式，每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。比如，測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，就需要幾個(gè)同學(xué)合作完成。

加法數(shù)學(xué)教案(篇13)

教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)--教材第51-52頁(yè)練習(xí)十一6-9題與10*-11*。

教學(xué)目的：通過(guò)應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握加法的運(yùn)算定律。

教學(xué)過(guò)程：

一、口答

1.什么叫加法？

2.我們學(xué)習(xí)了加法的哪些運(yùn)算定律？你能用語(yǔ)言表述和用字母來(lái)表示嗎？

二、混合練習(xí)

1.做練習(xí)十一的第6題。

讓學(xué)生根據(jù)加法結(jié)合律來(lái)判斷每個(gè)等式是不是符合運(yùn)算定律的要求。

如15+（7+b）=(20+2)+b，雖然左右兩邊的運(yùn)算順序改變了，但由于兩邊的加數(shù)不同，所以不符合加法結(jié)合律。

2.做練習(xí)十一的第7題。

做題前，先讓學(xué)生觀察一下題目中數(shù)的特點(diǎn)，再想想簡(jiǎn)算的依據(jù)是什么，怎樣算更簡(jiǎn)便。訂正后說(shuō)說(shuō)加法交換律和結(jié)合律有什么區(qū)別。（加法交換律要改變加數(shù)的位置，加法結(jié)合律不改變加數(shù)的位置，但改變了運(yùn)算的順序。）

3.做練習(xí)十一的第8題。

讓學(xué)生看書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)出表中有哪幾種家具，每種家具三個(gè)月的產(chǎn)量各是多少，然后算出各種家具三個(gè)月的合計(jì)數(shù)，填在書(shū)上。算之前，提醒學(xué)生看一看有沒(méi)有簡(jiǎn)便的算法。訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

3.做練習(xí)十一的第9題。

指名學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)隊(duì)員的平均身高怎么求，然后讓學(xué)生自己解答，同時(shí)提醒學(xué)生注意觀察題目中數(shù)的特點(diǎn)，能湊整的就湊整，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

5.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做練習(xí)十一的第17*、18*題和第53頁(yè)的思考題。

（1）做第10*題。

第（1）題，讓學(xué)生觀察一下題中的數(shù)有什么特點(diǎn)，通過(guò)觀察可以看出第（1）題中的數(shù)有這樣的特點(diǎn)：1+19=20，3＋17=20，5+15=20，7＋13=20，9＋11=20，所以可以用加法結(jié)合律和交換律，先算出上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)的和，再求出總和為100。

第（2）題，有類(lèi)似的特點(diǎn)：2＋20=22，4＋18=22，6+16=22，8＋14=22，18＋12=22，所以總和是110。

（2）做第11*題。

做題前，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)50以內(nèi)的雙數(shù)有哪些，然后再獨(dú)立完成。這題的答案是：除去加數(shù)位置交換的，可以有13種分法（包括0和50的和）。學(xué)生想出幾種都行。

（3）做思考題。

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加法數(shù)學(xué)教案精華11篇

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，因此我們老師需要認(rèn)認(rèn)真真去寫(xiě)。教案是知識(shí)傳授的精準(zhǔn)打擊。以下是幼兒教師教育網(wǎng)為大家收集的“加法數(shù)學(xué)教案”，相信這會(huì)對(duì)你有所啟示！

加法數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；

2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感；

3、通過(guò)此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法

教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注

一、探索與實(shí)踐

二、評(píng)價(jià)與反思

三、總結(jié)與教育

四、延伸與拓展1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。

小組交流，分組匯報(bào)；

上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫(xiě)出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

上月余額-本月消費(fèi)=本月余額

小組交流一下誰(shuí)家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書(shū)上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢？

通過(guò)這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？

3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況

你的收入是從哪兒來(lái)？

你的支出合理嗎？必要嗎？

你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢(qián)？

4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？

1、圍繞書(shū)上的三個(gè)方面的指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程，舉例說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元中學(xué)得好的地方和學(xué)得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長(zhǎng)匯報(bào)，自己給自己評(píng)幾顆星。

古人云：一屋不掃，何以掃天下？一個(gè)連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國(guó)家這個(gè)大家。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國(guó)家這個(gè)大家，小家治好了，才能治理好國(guó)家。同學(xué)們，今天，我們通過(guò)整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財(cái)技巧，相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國(guó)家，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！

回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。

讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生答出：合法收入，量入為出

課后感受

加法數(shù)學(xué)教案 篇2

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；

2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感；

3、通過(guò)此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法

教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）

讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

一、導(dǎo)入

二、新授

1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。

1、上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫(xiě)出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

上月余額-本月消費(fèi)=本月余額

的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書(shū)上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢？

通過(guò)這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？

3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。

你的收入是從哪兒來(lái)？

你的支出合理嗎？必要嗎？

你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢(qián)？

4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？

小組交流，分組匯報(bào)

小組交流一下誰(shuí)家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

自由討論發(fā)言

教和學(xué)的過(guò)程

五、課堂作業(yè)

回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。

古人云：一屋不掃，何以掃天下？一個(gè)連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國(guó)家這個(gè)大家。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國(guó)家這個(gè)大家，小家治好了，才能治理好國(guó)家。同學(xué)們，今天，我們通過(guò)整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財(cái)技巧，相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國(guó)家，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！

加法數(shù)學(xué)教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第55頁(yè)的例題、試一試，第56～56頁(yè)想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力和合作交往的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)好消息，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入世界杯。今天，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)足球賽。比一比，哪組進(jìn)球個(gè)數(shù)多。

二、復(fù)習(xí)鋪墊

各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。

三、自主探究

1、通過(guò)看看想想，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。

提問(wèn)：球場(chǎng)一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？

講述：小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說(shuō)出哪些算式？

提問(wèn)：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到第55頁(yè)，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。

總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類(lèi)加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書(shū)：和是10的加法與10減幾）

2、通過(guò)玩玩想想，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計(jì)算方法。

（1）獨(dú)立操作，寫(xiě)算式。

學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫(xiě)出多組算式。

（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

（4）學(xué)生上黑板歸類(lèi)并有序整理寫(xiě)有題組的紙片，及時(shí)記憶。

四、輕松一刻

師生共同表演湊十歌。

五、鞏固深化

1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

（1）師生同做。（2）同桌互做。

2、10減幾

講述：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

六、課外延伸

一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問(wèn)：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？

七、教學(xué)后記：

求未知數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

加法數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：●能熟練運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算?！衽囵B(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

口答：

（1）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

46+（）=75+（）

（）+38=（）+59

24+19=（）+（）

a+57=（）+（）

要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

（2）根據(jù)每組第一個(gè)算式直接說(shuō)出第二個(gè)算式的結(jié)果。

632+85=71785+632=（）

304+215=519215+304=（）

（3）下面各式那些符合加法交換律。

140+250=260+130

20+70+30=70+30+20

260+450=460+250

a+400=400+a

通過(guò)上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

學(xué)生小結(jié)。

練習(xí)本獨(dú)立完成：

（1）一列火車(chē)從北京過(guò)天津開(kāi)往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長(zhǎng)137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)357千米。北京到濟(jì)南的鐵路場(chǎng)多少千米？

（2）玉門(mén)縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒(méi)有修，這條公路有多少千米？

求：

（1）畫(huà)出線段圖。

（2）列式計(jì)算。

比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同。

在比較重視學(xué)生明確，第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律，而第2題先用加法交換律把75和480交換位置，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

師生共同訂正。（簡(jiǎn)單說(shuō)明線段圖應(yīng)該怎樣畫(huà)，做簡(jiǎn)要規(guī)范。）

（3）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

369+258+147=369+（□+147）

（23+47）+56=23+（□+□）

654+（97+a）=（654+□）+□

（4）下面哪些等式符合加法結(jié)合律？

a+（20+9）=（a+20）+9

15+（7+b）=（20+2）+b

（10+20）+30+40=10+（20+30）+40

（5）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：

91+89+1178+46+154

168+250+3285+41+15+59

計(jì)算：480+325+75、325+480+75

二、小結(jié)

學(xué)生談收獲。

乘法交換律、乘法結(jié)合律

教學(xué)目標(biāo)：●引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算?！衽囵B(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性?！袷箤W(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。

（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？

（2）一共要澆多少桶水？

學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，適當(dāng)板書(shū)。

二、新授

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。

（1）425=100（人）

254=100（人）

兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？

你還能舉出其他這樣的例子嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書(shū)。

你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？

板書(shū)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

能試著用字母表示嗎？

學(xué)生匯報(bào)字母表示：ab=ba

我們?cè)谠瓉?lái)的學(xué)習(xí)中用過(guò)乘法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。

根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律嗎？

教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

（2）（255）225（52）

=1252=1025

=250（桶）=250（桶）

小組合作學(xué)習(xí)。

①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？

②舉出幾個(gè)這樣的例子。

③用語(yǔ)言表述規(guī)律，并起名字。④字母表示。

小組匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書(shū)整理。

三、鞏固練習(xí)

P35/做一做1、2

四、小結(jié)

學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

完善板書(shū)。

五、作業(yè)：P37/2-4

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘法交換律和乘法結(jié)合律

（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？

254=100（人）425=100（人）（255）225（52）

254=425=1252=1025

┆（學(xué)生舉例）=250（桶）=250（桶）

（255）2=25(52)

┆(學(xué)生舉例)

交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，

這叫做乘法交換律。積不變。這叫做乘法結(jié)合律。

ab=ba(ab)c=a(bc)

加法數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：教材第82～83頁(yè)例1、例2及想想算算，練習(xí)十六第1～4題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生初步掌握加法算式中各部分之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這種關(guān)系，學(xué)會(huì)用減法驗(yàn)算加法，進(jìn)一步提高驗(yàn)算加法的能力。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的探索和抽象、概括等能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

40+20=30+53=15+72=

6040=8330=87-15=

6020=8353=8772=

提問(wèn)：每一組第一道都是加法，反過(guò)來(lái)可以得到幾道相應(yīng)的減法題？

2、導(dǎo)入新課

加法算式里各個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系呢，這就是今天要學(xué)習(xí)的加法、減法算式中各部分之間的關(guān)系。板書(shū)課題（加法算式中各部分之間的關(guān)系）。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例1。

（1）出示例1第（1）題圖。

提問(wèn)：這幅圖是什么意思？怎么列式？（板書(shū)加法算式）

老師板書(shū)：30+20=50（千克）

加數(shù)加數(shù)和

提問(wèn)：這個(gè)算式里，什么數(shù)是已知的，什么是求出來(lái)的？

從這個(gè)算式里可以看出，加數(shù)+加數(shù)=和在算式右邊板書(shū)：和=加數(shù)+加數(shù)

（2）出示例1第（2）、（3）的圖。

第（2）題的圖是什么意思？怎樣列式？板書(shū)：50－20=30（千克）

第（3）題的圖是什么意思？怎樣列式？板書(shū)：50－30=20（千克）

（3）第（2）、（3）題分別與第（1）題比較。有什么相同的地方和不同的地方？

討論得出：第一個(gè)加數(shù)=和－第二個(gè)加數(shù)

第二個(gè)加數(shù)=和－第二個(gè)家數(shù)

小結(jié)：求一個(gè)加數(shù)計(jì)算時(shí)都用和減另一個(gè)加數(shù)。

板書(shū)：一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)

讓學(xué)生齊讀

1、想想算算第1題。

（1）這道加法里，哪兩個(gè)數(shù)是加數(shù)？和是多少？

（2）讓學(xué)生填得數(shù)，然后口頭回答得數(shù)。

2、教學(xué)例2。

（1）過(guò)去驗(yàn)算加法算得是不是正確，都是用調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置重新算一遍的方法?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)了加法算式中各部分之間的關(guān)系后，知道了一個(gè)加數(shù)等于和減另一個(gè)加數(shù)，就可以應(yīng)用這一關(guān)系來(lái)驗(yàn)算加法。

（2）出示例2

提問(wèn)：怎樣列式？（板書(shū)豎式）怎樣計(jì)算？求出的數(shù)叫加法的什么？（和）根據(jù)上面加法算式中各部分之間的關(guān)系，和減一個(gè)加數(shù)，應(yīng)該等于什么？可以怎樣列式驗(yàn)算？我們可以用算出的和423減一個(gè)加數(shù)75，看看得多少。板書(shū)算出得數(shù)348。

提問(wèn)：算出的得數(shù)與那里的數(shù)一樣？說(shuō)明前面的加法算得是正確的，在橫式上寫(xiě)出和。

提問(wèn)：這道題是怎樣驗(yàn)算的？還可以怎樣用減法驗(yàn)算？

1、想想算算第2題。指名板演，其余做在書(shū)上。集體訂正。

小結(jié)：對(duì)加法的驗(yàn)算可以用調(diào)換加數(shù)的位置再加一遍的方法驗(yàn)算，也可以用和減去其中一個(gè)加數(shù)的方法驗(yàn)算，用哪種方法方便就用那種方法驗(yàn)算。

三、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)十六第1題。學(xué)生填在書(shū)上，集體訂正。

2．做練習(xí)十六第2題。指名三人板演，其余做在練習(xí)本上。

3．做練習(xí)十六第4題。

4．布置作業(yè)練習(xí)十六第3題。

加法數(shù)學(xué)教案 篇6

本課題教時(shí)數(shù)：25本教時(shí)為第7教時(shí)備課日期10月28日

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，并能用簡(jiǎn)便算法正確計(jì)算一些可以簡(jiǎn)便計(jì)算的加法算式，培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行加法計(jì)算的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生能用簡(jiǎn)便算法正確計(jì)算一些可以簡(jiǎn)便計(jì)算的加法算式。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、復(fù)習(xí)

二、學(xué)習(xí)新課

三、課堂練習(xí)

四、布置作業(yè)

1．下面各數(shù)再加多少是100？（口答）

1824374553667289

2．什么叫做加法的交換律？用字母公式如何表示？

3．什么叫做加法的結(jié)合律？用字母公式如何表示？

4．引入新課

應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)

便。今天，我們就應(yīng)用加法的運(yùn)算定律，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。（板書(shū)課題）

1．學(xué)習(xí)例3

2．出示例3（1），思考：這里三個(gè)數(shù)連加，哪兩個(gè)數(shù)可以先湊成整百數(shù)？怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

3．小組合作、討論

4．交流方法。

5．出示例3（2），學(xué)生進(jìn)行嘗試

6．交流方法。

7．完成鞏固練習(xí)

做練一練，第1題

思考：應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，

一般先把哪兩個(gè)數(shù)相加？

8．進(jìn)一步研究加法結(jié)合律的應(yīng)用。

過(guò)去口算57+28是怎樣算的？

9．學(xué)習(xí)試一試

學(xué)生進(jìn)行嘗試，指名學(xué)生板演。

10．鞏固練習(xí)

（1）做練一練第2題

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體講評(píng)。

（2）思考：這幾道加法題有什么共同的特點(diǎn)？

1．練習(xí)十三第4題

指名二人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。

2．練習(xí)十三第5題

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題里要把哪兩個(gè)數(shù)先加，

使計(jì)算簡(jiǎn)便，這樣應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？

3．練習(xí)十三第6題第一行

指名學(xué)生口算得數(shù)，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

練習(xí)十三第5題，第6題第二行

課后感受

學(xué)生對(duì)加法結(jié)合律的應(yīng)用，還不夠正確。特別是綜合應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律，有些同學(xué)還存在著問(wèn)題。

加法數(shù)學(xué)教案 篇7

三位數(shù)的加法

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第53頁(yè)的例3、例4及課堂活動(dòng)，練習(xí)八第5~10題。

教學(xué)目標(biāo)

1掌握連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2能運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

3讓學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

利用遷移類(lèi)推學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加法，能進(jìn)行正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能結(jié)合情景進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備展示臺(tái)、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

1口算]

8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=

2筆算下面各題

175+108

359+217

二、教學(xué)新課

1教學(xué)例3

（1）出示課件。

教師：有一位農(nóng)民伯伯家里面養(yǎng)了豬，還養(yǎng)了奶牛，長(zhǎng)得可好了，你們想去看一看嗎？

屏幕出示一農(nóng)家院里面的奶牛，其中一頭奶牛說(shuō)：我們共有153頭。這算不了什么，我們比你們多多了，整整多了270頭。旁邊出示說(shuō)話的一頭肥豬。

教師：小朋友們，聽(tīng)了肥豬和奶牛的話，你們了解到了哪些信息？你最想知道什么？

指一名學(xué)生說(shuō)出知道了哪些信息。（奶牛有153頭，肥豬比奶牛多270頭）

你最想知道什么？（肥豬有多少頭）

（2）你能估計(jì)一下肥豬大約有多少頭嗎？

（3）你們想知道肥豬到底有多少嗎？請(qǐng)列式：

153+270

你會(huì)算嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?，讓學(xué)生在自己的本子上算，請(qǐng)一名學(xué)生到黑板上板演。

學(xué)生算完后和同桌互相交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算出來(lái)的。然后指一名學(xué)生到臺(tái)上來(lái)和全班同學(xué)進(jìn)行交流。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：十位上的數(shù)相加滿十怎么辦？

小結(jié)：十位上的數(shù)相加滿十就向百位進(jìn)一。

2教學(xué)例4

出示例4主題圖。

教師：在這一幅圖中你了解到了哪些信息？你最想知道什么？

讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師板書(shū)：

1輛自行車(chē)多少元？

請(qǐng)學(xué)生列式：125+378

讓學(xué)生計(jì)算，然后同桌交流算法，特別提醒個(gè)位和十位相加的結(jié)果都滿了十后怎么辦？

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算連續(xù)進(jìn)位的加法的時(shí)候，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進(jìn)一。

3初步練習(xí)

53頁(yè)試一試。

4議一議怎樣計(jì)算三位數(shù)的加法？

三、課堂活動(dòng)

（1）課堂活動(dòng)第1題、第3題，學(xué)生列式計(jì)算，交流算法，教師巡視，集體訂正。

（2）出示第54頁(yè)第2題圖。

①?gòu)埲硕噙h(yuǎn)？李勇呢？請(qǐng)學(xué)生自己列式，全班集體訂正。

②集體討論：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？并算一算。

四、練習(xí)

（1）出示練習(xí)八第7題圖。學(xué)生自己在作業(yè)本上提出問(wèn)題，并列出算式和豎式，然后全班進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第5、6、8、9、10題。

（3）第57頁(yè)思考題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)出自己的想法，看看誰(shuí)的方法最多最妙。

五、總結(jié)

加法數(shù)學(xué)教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；

2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感；

3、通過(guò)此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法

教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生提前收集：上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注

一、探索與實(shí)踐

二、評(píng)價(jià)與反思

三、總結(jié)與教育

四、延伸與拓展1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。

小組交流，分組匯報(bào)；

上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫(xiě)出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

上月余額-本月消費(fèi)=本月余額

小組交流一下誰(shuí)家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書(shū)上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢？

通過(guò)這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？

3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況

你的收入是從哪兒來(lái)？

你的支出合理嗎？必要嗎？

你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢(qián)？

4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？

1、圍繞書(shū)上的三個(gè)方面的指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過(guò)程，舉例說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)本單元中學(xué)得好的地方和學(xué)得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長(zhǎng)匯報(bào)，自己給自己評(píng)幾顆星。

古人云：一屋不掃，何以掃天下？一個(gè)連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國(guó)家這個(gè)大家。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國(guó)家這個(gè)大家，小家治好了，才能治理好國(guó)家。同學(xué)們，今天，我們通過(guò)整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財(cái)技巧，相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國(guó)家，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！

回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。

讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

引導(dǎo)學(xué)生答出：合法收入，量入為出

課后感受

授課日期月日

小數(shù)加減學(xué)習(xí)效果書(shū)面檢測(cè)題

班級(jí)姓名得分等第

一、填空

1、5.7＋9.8＝5.7＋10（）0.2

2、63.8－10.3＝63.8－10（）0.3

3、比3.92多0.4的數(shù)是（）

4、比4.93少1.5的數(shù)是（）

5、（）的一半是6.3

6、甲數(shù)是10.9，比乙數(shù)多0.852，甲、乙兩數(shù)的和是（）

7、小于1的最大的三位小數(shù)減去最小的四位小數(shù)是（）

8、根據(jù)18.3－9.8＝8.5，可以寫(xiě)出兩道算式18.3＝（），9.8＝（）

9、比10元少1.7元是（）元

10、三位小數(shù)減去兩位小數(shù)，所得的差是（）位小數(shù)

二、判斷

1、小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同....................................（）

2、計(jì)算小數(shù)加減法，首先要把各數(shù)的末尾對(duì)齊....................................（）

3、大于0.1而小于0.2的小數(shù)有9個(gè)................................................（）

4、甲數(shù)是1.45，比乙數(shù)少0.45，乙數(shù)是1..........................................（）

5、用小數(shù)計(jì)算8噸80千克－3噸800千克＝8.8－3.8＝5（噸）............（）

6、5.42＋3.78＝9.20，小數(shù)部分末尾的0要去掉，所以等于9.2............（）

7、0.78－0.078＝0........................................................................（）

8、6.43－6.2－0.2＝0.03...............................................................（）

三、選擇

1、5.7＋8.9＋8.3＝5.7＋8.3＋8.9運(yùn)用了（）

A加法交換律B加法結(jié)合律C加法交換律和結(jié)合律

2、4角6分＋7元4分＝（）

A7元8角6分B12元C7.50元

3、把2米3厘米改寫(xiě)成用米作單位的小數(shù)是（）米。

A2.3B2.03C2.003

4、計(jì)算小數(shù)減法，不小心把減數(shù)增加3.2，被減數(shù)不變，那么他計(jì)算得到的差（）

A增加3.2B減少3.2C不變

5、從10里面連續(xù)減去（）個(gè)0.1，結(jié)果是0。

A100B10C1000

6、兩數(shù)相除余9，除數(shù)最小是（）

A9B10C11

8、一個(gè)加數(shù)是三位小數(shù)，另一個(gè)加數(shù)是兩位小數(shù)，和是（）小數(shù)。

A兩位B三位C五位

四計(jì)算

1、口算

0.7＋0.9=0.8＋0.6=8.24＋3.76=4.1－3.8=

14＋0.78=14.6－0.34=1.3＋8.56=0.8－0.55=

4－0.04=1－0.03=30.5＋3.05=0.8－0.45=

0.78＋2.2=5－0.08=3.25＋0.75=10－0.1=

2、列豎式計(jì)算

8.65－6.31=10－7.64=13.6＋8.46=0.99＋1.1=

3、簡(jiǎn)便計(jì)算

45.55－（6.82＋15.55）34.52－17.87－12.234.57+3.17+3.43+5.83

23.75－8.64－3.3617.83－9.5－7.83－0.53.45＋8.7＋16.55＋1.3

8.54－5.9627.38－5.34＋2.62－4.6621.63－（8.5＋9.63）

4、列式計(jì)算

7.07與3.45的和減去它們的差，得多少？

比15.7少4.3的數(shù)加上3.54，結(jié)果是多少？

甲數(shù)是48.3，比乙數(shù)多12.7，兩數(shù)和是多少？

9.8比2.34與4.36的和多多少？

五、解決實(shí)際問(wèn)題

1、媽媽買(mǎi)上衣用去了23元5角，比買(mǎi)褲子多用8角3分，媽媽一共用去多少錢(qián)？

2、班級(jí)進(jìn)行跳高測(cè)驗(yàn)，小明跳了1.24米，小偉跳的比小明高0.13米.小華跳的比小偉矮0.02米，小華跳了多少米？

3、糧站收購(gòu)大豆2.34萬(wàn)噸，玉米比大豆多0.42萬(wàn)噸，糧站收購(gòu)大豆和玉米共多少萬(wàn)噸？

4、李老師買(mǎi)了三本書(shū)，價(jià)格分別是7.80元、5.65元、6.20元，他付出20元錢(qián)，應(yīng)找回多少錢(qián)？

5、食品廠一月份生產(chǎn)餅干5.8噸，以后每月都比前一個(gè)月多生產(chǎn)0.2噸，這個(gè)食品廠四月份生產(chǎn)餅干多少噸？

6、小馬虎在計(jì)算4.25加一個(gè)一位小數(shù)時(shí)，由于錯(cuò)誤地只把數(shù)的末尾對(duì)齊，結(jié)果得到6.28，正確的得數(shù)是多少？

思考題：甲、乙、丙三數(shù)的和是10.43，甲、乙兩數(shù)的和是6.18.甲、丙兩數(shù)的和是6.75，求甲、乙、丙三數(shù)各是多少？

加法數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：教材30－31頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的做一做，練習(xí)七1－4題．

素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生掌握加法各部分間的關(guān)系，加深對(duì)加法的理解．

2．會(huì)根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)X．

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)初步的判斷推理能力．

2．提高檢查計(jì)算結(jié)果的能力．

(三)德育滲透點(diǎn)

1．在知識(shí)遷移、歸納整理過(guò)程中，滲透事物是相互聯(lián)系的、變化的觀點(diǎn)．

2．通過(guò)求未知數(shù)X，滲透方程思想．

教學(xué)重點(diǎn)：加法各部分間的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)：加法各部分間關(guān)系的應(yīng)用．

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片，學(xué)生課前準(zhǔn)備20、30、50的數(shù)字卡片各3個(gè)，＋、－符號(hào)各2個(gè)．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1．口算：35＋2540－15205

66－18640－808060

2．填空：()＋25=6035＋()=60

()＋8=15300＋()=360

二、探究新知

1．課前引入：

請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具擺一擺，能擺出幾種算式？

得出：20＋30=50

50－20=30

50－30=20

這樣的3個(gè)數(shù)為什么可以組成不同的算式？它們之間存在著怎樣的關(guān)系呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)加法各部分間的關(guān)系．

板書(shū)課題：加法各部分間的關(guān)系

2．教學(xué)例1．

(1)出示例1第1幅圖．

互相討論：理解圖意，列式并注明各部分名稱，你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：列式：35＋25=60(本)

名稱：加數(shù)加數(shù)和

知道加法算式：加數(shù)＋加數(shù)=和

教師提示：算式也可以寫(xiě)成另一種形式：和=加數(shù)＋加數(shù)

交流后板書(shū)：35＋25=60(本)加數(shù)＋加數(shù)=和

加數(shù)加數(shù)和和=加數(shù)＋加數(shù)

(2)出示例1中的第(2)、(3)幅圖：

討論：通過(guò)看圖與(1)題比較，你又知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過(guò)看圖知道(2)題已知的是和、第二個(gè)加數(shù)，求第一個(gè)加數(shù)；第(3)題已知的是和、第一個(gè)加數(shù)，求第二個(gè)加數(shù)．

歸納出：第一個(gè)加數(shù)=和－第二個(gè)加數(shù)

第二個(gè)加數(shù)=和－第一個(gè)加數(shù)

交流后教師板書(shū)上面兩個(gè)關(guān)系式．

(如果學(xué)生說(shuō)不全面，教師加以提示．)

啟發(fā)學(xué)生思考：能不能用一個(gè)關(guān)系式來(lái)概括呢？為什么？使學(xué)生明確：不論求加法算式中哪個(gè)加數(shù)，都用和減去另一個(gè)加數(shù)進(jìn)行計(jì)算．

歸納出：一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)．

教師板書(shū)：一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)．

3．用加法各部分間的關(guān)系驗(yàn)算加法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生自讀教材30頁(yè)做一做上邊一段話．

提問(wèn)：知道了什么？

使學(xué)生明確：驗(yàn)算時(shí)，從和里減去一個(gè)加數(shù)，如果得另一個(gè)加數(shù)，加法就做對(duì)了．

(2)反饋練習(xí)：30頁(yè)做一做驗(yàn)算加法．

學(xué)生試做，教師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式．

訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：用減法驗(yàn)算時(shí)，先確定用哪個(gè)數(shù)減去哪個(gè)數(shù)，再用豎式計(jì)算．

4．教學(xué)例2：

(1)引入題：()＋15=40

請(qǐng)同學(xué)們思考：()里表示的什么數(shù)？

教師點(diǎn)撥：未知數(shù)可以用字母X表示．

(2)讀、寫(xiě)X．

X是拉丁字母，讀作〔eks〕，用漢字注音讀愛(ài)克斯，一般用來(lái)表示未知數(shù)．

(3)把()＋15=40的未知數(shù)，換成X就變成例2．

出示例2：X＋15=40

引問(wèn)：在加法算式中，根據(jù)什么求未知數(shù)X？用什么方法來(lái)計(jì)算？學(xué)生回答后，教師邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)格式，邊板書(shū)：

X＋15=40

X=40－15

X=25

強(qiáng)調(diào)：①每一步等號(hào)必須對(duì)齊；②每一步X必須寫(xiě)下來(lái)．

(4)指導(dǎo)檢驗(yàn)：把X=25代入原式中，看等式兩邊是否相等．

(5)反饋練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立做例2下面的做一做，教師巡視，如有不正確的格式，加以糾正．訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么算的．

三、鞏固發(fā)展

1．填空：

加數(shù)＋()=和

一個(gè)加數(shù)=()－()

100＋80=()

()－80=100

180－()=80

2．練習(xí)七1題．

3．練習(xí)七3題．

4．判斷下列計(jì)算的格式對(duì)嗎？結(jié)果不對(duì)請(qǐng)改正：

5．求未知數(shù)X：

X＋80=176X＋361=890

6．練習(xí)七2題(填在書(shū)上)

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了加法各部分之間的關(guān)系，誰(shuí)能說(shuō)出它們之間的關(guān)系是什么？利用這種關(guān)系，怎樣對(duì)加法進(jìn)行檢驗(yàn)和求未知數(shù)X？

五、布置作業(yè)：教材32頁(yè)4題右邊3個(gè)題．

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

加法各部分間的關(guān)系

例1．(1)35＋25=60和=加數(shù)＋加數(shù)

加數(shù)＋加數(shù)=和一個(gè)加數(shù)=和－另一個(gè)加數(shù)

(2)60－25=35

和－第二個(gè)加數(shù)=第一個(gè)加數(shù)例2．X＋15=40

(3)60－35=25X=40－15

和－第一個(gè)加數(shù)=第二個(gè)加數(shù)X=25

加法數(shù)學(xué)教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：課本第40-41頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~4題

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解估算的方法。

2．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解估算的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一．揭題，引入新課

昨天老師去買(mǎi)手機(jī)，看中一個(gè)，價(jià)錢(qián)是896元，怎樣付錢(qián)比較方便？

1．說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)比較接近幾百。

896401608597888

2．揭題：這節(jié)課我們將利用這樣的知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（板書(shū)課題：加法估算）

二．新授

老師又在商場(chǎng)轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，看到了這些商品。

1．教學(xué)例題：出示商品廣告。

1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)有哪些商品？?jī)r(jià)格分別是多少？

2）你能說(shuō)說(shuō)每件商品的價(jià)格大約是幾百元嗎？（同桌說(shuō)）

師指名說(shuō)。

3）估計(jì)一下，買(mǎi)一部電話機(jī)和一個(gè)電飯煲，大約需要幾百元？

4）你是怎樣想的？四人小組說(shuō)一說(shuō)。

5）指名說(shuō)。

6）200哪來(lái)的？（同桌討論。指名說(shuō)。）

7）指導(dǎo)說(shuō)法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300（元），大約需要300元。

2．教學(xué)試一試：買(mǎi)一輛自行車(chē)和一臺(tái)電風(fēng)扇大約要幾百元？

1）你是怎樣想的，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

2）指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)出理由。

3）問(wèn)：你想買(mǎi)哪兩樣?xùn)|西？估計(jì)要幾百元？

4）生獨(dú)立思考，再同桌說(shuō)。提醒：為了方便你過(guò)會(huì)兒和全班同學(xué)交流的時(shí)候還記得你買(mǎi)了哪兩樣?xùn)|西，最好用筆記下來(lái)。

5）指名說(shuō)，集體判斷。

3．小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數(shù)看作與它接近的整百數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算，所得到的結(jié)果是一個(gè)大約的數(shù)。

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題

1）出示題目：你知道每個(gè)數(shù)各接近幾百？

503、492、207、813、589、904、296、407、399、602

2）同桌說(shuō)一說(shuō)。3）指名匯報(bào)。

2．想想做做第2題

1）學(xué)生獨(dú)立思考做題。

2）指名匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

3．想想做做第3題

1）指名說(shuō)估算結(jié)果，是怎樣想的？2）師小結(jié)：把每個(gè)加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。3）生獨(dú)立計(jì)算。4）指名匯報(bào)。

4．想想做做第4題

1）學(xué)生獨(dú)立讀題。2）思考：什么情況下是夠坐？什么情況下是不夠坐？

3）我們估計(jì)一下大約有多少人？（400人）大約有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）

4）這里是比400多一些還是少一些呢？怎么看出來(lái)的？（195和198都比200少一些，所以和比400少。）

四．課堂小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？在估算時(shí)要注意什么？

教學(xué)后記：

加法數(shù)學(xué)教案 篇11

教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律，能夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：加法結(jié)合律

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

35+（）=65+（）（）+147=（）+274

56+74=（）+（）a+200=（）+（）

訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出是根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)的。

2．下面各等式哪些符合加法交換律？

270+380=390+26030+50+70=30+70+50

a+800=800+a

3．四年級(jí)一班有48人，二班有50人，兩個(gè)班一共有多少人？

計(jì)算完后，讓學(xué)生應(yīng)用加法的意義說(shuō)明為什么用加法計(jì)算。

二、新課

1．教學(xué)例3。

給上面的復(fù)習(xí)題3加上一個(gè)已知條件三班有49人，問(wèn)題改為三個(gè)班一共有多少人？引出例2。

讓學(xué)生讀題后，指名說(shuō)出已知條件和問(wèn)題，教師用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系：

一班48人二班50人三班49人

共？人

提問(wèn)：

我們?cè)谇懊嫜芯窟^(guò)，還應(yīng)兩個(gè)數(shù)的和一共是多少，知道用加法算?，F(xiàn)在求三個(gè)班人數(shù)的和一共是多少可以怎樣算呢？想一想，有沒(méi)有不同的解法呢？

指名說(shuō)第一種解法：先把一班和二班的人數(shù)加起來(lái)，求出它們的和，再加上三班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出綜合算式：（48+50）+49。強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，為了表明先算一班與二班人數(shù)的和，可以在48和50的外面加上小括號(hào)。

指名說(shuō)出第二種解法：先把二班和三班的人數(shù)加起來(lái)，求出它們的和，再加上一班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出綜合算式：48+（50+49）。強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，為了表示先算二班與三班人數(shù)的和，要在50和49的外面加上小括號(hào)。

提問(wèn)：

這兩種解法的結(jié)果怎樣？

用什么符號(hào)連接這兩個(gè)算式？（板書(shū)：（48+50）+49=48+（50+49））

比較一下等號(hào)兩邊的算式，有什么相同點(diǎn)？（都是三個(gè)數(shù)相加，左、右兩邊的三個(gè)數(shù)相同。）

有什么不同點(diǎn)？（加的順序不同，等號(hào)左邊先把48和50相加，再同49相加；等號(hào)右邊先把50和49相加，再同48相加。）

引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師歸納整理：48、50和49這三個(gè)數(shù)相加，先把48和50相加，再同49相加；或者先把50和49相加，再同48相加，它們的得數(shù)一樣，也就是和不變。

2．再出兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。

（1）教師：我們?cè)儆^察一組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。

板書(shū)：（12+13）+1412+（13+14）

先讓學(xué)生算一算，看兩個(gè)算式的結(jié)果怎樣，用什么符號(hào)連接。這組算式說(shuō)明了什么。

學(xué)生回答后，教師歸納整理：12、13和14這三個(gè)數(shù)相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。

（2）再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。

（320+150+230320+（150+230）

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這組算式說(shuō)明了什么？

3．比較三個(gè)等式，突出下面三點(diǎn)：

（1）這三個(gè)等式中，左右兩邊各有幾個(gè)加數(shù)？（三個(gè)加數(shù)）每個(gè)等式中左右兩邊的加數(shù)都一樣嗎？

（2）這三個(gè)等式中，等號(hào)左邊三個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（加的順序相同，都是先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加。）

（3）再看右邊三個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（加的順序相同，都是先把后兩個(gè)數(shù)據(jù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加。）

提問(wèn)：

每個(gè)等式中等號(hào)左邊的算式和等號(hào)右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和怎么樣？

誰(shuí)能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說(shuō)一說(shuō)？

讓幾個(gè)學(xué)生試說(shuō)后，教師完整地?cái)⑹鲆槐?，說(shuō)明這一規(guī)律叫做規(guī)律叫做加法結(jié)合律。再看一看教科書(shū)第49頁(yè)的結(jié)語(yǔ)。

4．用字母表示加法線結(jié)合律。

提問(wèn)：

如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)中數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？（學(xué)生回答后，板書(shū)：（a+b）+c=a+(b+c)

等號(hào)左邊（a+b）+c表示什么意思？（先把前面兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加。）

等號(hào)右邊a+(b+c)表示什么意思？（先把后面兩個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加。）

5．練習(xí)。

完成第50頁(yè)上面的做一做題目。讓學(xué)生把數(shù)填在書(shū)上，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律填寫(xiě)的。

6．加法結(jié)合律的應(yīng)用。

（1）教學(xué)例4。

出示：480+325+75

讓學(xué)生想一想，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？要應(yīng)用什么運(yùn)算定律？共同討論。

教師板書(shū)：480+325+75

=480+（325+75）指出應(yīng)用加法結(jié)合律

=480+400計(jì)算時(shí)方框里的這一步

=880可以省略不寫(xiě)。

（2）教學(xué)例5。

出示：325+480+75

讓學(xué)生想一想，怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？要應(yīng)用什么運(yùn)算定律？

學(xué)生試算后，討論訂正。

教師板書(shū)：325+480+75

=325+75+480指出應(yīng)用加法交換律

=（325+75）+480指出應(yīng)用加法結(jié)合律

=400+480

=880

（3）比較例4、例5。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例4、例5在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同？

教師小結(jié)：例4沒(méi)有調(diào)換加數(shù)的位置，只應(yīng)用加法結(jié)合律，先把后面兩個(gè)數(shù)相加就可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。而例5，要使325和75相加，必須先應(yīng)用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出例5也可以應(yīng)用加法交換律把325調(diào)到480的后面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

提問(wèn)：

想一想，過(guò)去我們學(xué)過(guò)的哪些計(jì)算中應(yīng)用了加法結(jié)合律？

如果學(xué)生想不出，再指出：

口算加法應(yīng)用了加法結(jié)合律。

如9+8怎么想？9+8=9+（1+7）=（9+1）+7=17

36+48怎么想？36+（40+8）=（36+40）+8=76+8=84

應(yīng)用加法結(jié)合律不僅可以做口算加法，還能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

（4）做第50頁(yè)下面的做一做。

讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律的。

三、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)十一的第5、6、7題，做完后共同訂正。

（1）第5題，要注意讓學(xué)生弄清根據(jù)哪個(gè)運(yùn)算定律來(lái)填數(shù)。

（2）第6題，要注意a+（20+9）=（a+20）+9這道題，看學(xué)生是否能判斷出，這道題雖然有字母又有數(shù)目，但它仍符合結(jié)合律。

（3）第7題，要求學(xué)生先兩道題說(shuō)一說(shuō)是怎樣應(yīng)用加法結(jié)合律的。如37+8，先把37分成30+7，應(yīng)用結(jié)合律可以先把7+8相加，再和30相加。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)十一的第8、9、10題。

數(shù)學(xué)加法蛇教案實(shí)用

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？在這里，你不妨讀讀數(shù)學(xué)加法蛇教案實(shí)用，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（蘇教版）五年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)，及第48頁(yè)“試一試”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的'聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能解決些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)成功的喜悅。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

小數(shù)加減法計(jì)算方法的理解。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

口答下面各題

① 2.5

+3.3

————

②6.8

-5.2

—————

③2.4-1.8＝

④3.2+1.3＝

⑤元

⑥元

第(6)小題追問(wèn)結(jié)果用5.0表示還是用5表示。

二、探究新知。

（一）教學(xué)例1：

小明說(shuō)：“我買(mǎi)一個(gè)講義夾”，小芳說(shuō)：“我買(mǎi)一個(gè)筆記本”

(1)學(xué)生提出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生提問(wèn)，課件出示問(wèn)題。

(2)學(xué)生口頭列算式，教師板書(shū)橫式。

(3)比較，揭示課題。

2．小組合作探究。

A、明確探究?jī)?nèi)容（學(xué)生自由選擇一道加法或一道減法算式研究、小組統(tǒng)一意見(jiàn)）

B、探究新知

(1)出示合作學(xué)習(xí)要求。

(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試練習(xí)。

(3)小組討論。

3．集體交流。

a、請(qǐng)任意一組加法（或減法）組匯報(bào)組內(nèi)研究情況

b、請(qǐng)其它小組同學(xué)補(bǔ)充

c、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)加減法怎么計(jì)算

d、再請(qǐng)研究減法（或加法）小組匯報(bào)

e、完成例1板書(shū)，師生交流小數(shù)加減法計(jì)算方法

4．練習(xí)

(1)9.3+6.98 (2)13.52－8.3

（二）教學(xué)“試一試”：

改情景圖為“小明、小麗”的對(duì)話情境圖

①學(xué)生提出問(wèn)題，然后列出算式

②兩名學(xué)生板演集體練習(xí)

③集體交流（計(jì)算結(jié)果末尾是“

（三）全課小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同之處，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

三、鞏固練習(xí)。

1．看誰(shuí)的眼睛亮

。

0.63+1.5= 17.5-4.5=

3.63+0.81= 5.46-0.6=

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲。

在口里給豎式填上運(yùn)算符號(hào)，然后再添上小數(shù)點(diǎn)，使小數(shù)加法或減法豎式成立

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握復(fù)數(shù)加法與減法運(yùn)算法則，能熟練地進(jìn)行加、減法運(yùn)算；

（2）理解并掌握復(fù)數(shù)加法與減法的幾何意義，會(huì)用平行四邊形法則和三角形法則解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；

（3）能初步運(yùn)用復(fù)平面兩點(diǎn)間的距離公式解決有關(guān)問(wèn)題；

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)平行四邊形法則和三角形法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想；

（5）通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)（思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，深刻性，靈活性等）．

教學(xué)建議

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是復(fù)數(shù)加法法則。難點(diǎn)是復(fù)數(shù)加減法的幾何意義。復(fù)數(shù)加法法則是教材首先規(guī)定的法則，它是復(fù)數(shù)加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)于這個(gè)規(guī)定的合理性，在教學(xué)過(guò)程中要加以重視。復(fù)數(shù)加減法的幾何意義的難點(diǎn)在于復(fù)數(shù)加減法轉(zhuǎn)化為向量加減法，以它為根據(jù)來(lái)解決某些平面圖形的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)不容易接受。

三、教學(xué)建議

（1）在中，重點(diǎn)是加法．教材首先規(guī)定了復(fù)數(shù)的加法法則．對(duì)于這個(gè)規(guī)定，應(yīng)通過(guò)下面幾個(gè)方面，使學(xué)生逐步理解這個(gè)規(guī)定的合理性：①當(dāng)時(shí)，與實(shí)數(shù)加法法則一致；②驗(yàn)證實(shí)數(shù)加法運(yùn)算律在復(fù)數(shù)集中仍然成立；③符合向量加法的平行四邊形法則．

（2）復(fù)數(shù)加法的向量運(yùn)算講解設(shè)，畫(huà)出向量，后，提問(wèn)向量加法的平行四邊形法則，并讓學(xué)生自己畫(huà)出和向量（即合向量），畫(huà)出向量后，問(wèn)與它對(duì)應(yīng)的復(fù)數(shù)是什么，即求點(diǎn)Z的坐標(biāo)OR與RZ（證法如教材所示）．

（3）向?qū)W生介紹復(fù)數(shù)加法的三角形法則．講過(guò)復(fù)數(shù)加法可按向量加法的平行四邊形法則來(lái)進(jìn)行后，可以指出向量加法還可按三角形法則來(lái)進(jìn)行：如教材中圖8－5（2）所示，求與的和，可以看作是求與的和．這時(shí)先畫(huà)出第一個(gè)向量，再以的終點(diǎn)為起點(diǎn)畫(huà)出第二個(gè)向量，那么，由第一個(gè)向量起點(diǎn)O指向第二個(gè)向量終點(diǎn)Z的向量，就是這兩個(gè)向量的和向量．

（4）向?qū)W生指出復(fù)數(shù)加法的三角形法則的好處．向?qū)W生介紹一下向量加法的三角形法則是有好處的：例如講到當(dāng)與在同一直線上時(shí)，求它們的和，用三角形法則來(lái)解釋?zhuān)赡鼙取爱?huà)一個(gè)壓扁的平行四邊形”來(lái)解釋容易理解一些；講復(fù)數(shù)減法的幾何意義時(shí)，用三角形法則也較平行四邊形法則更為方便．

（5）講解了教材例2后，應(yīng)強(qiáng)調(diào)（注意：這里是起點(diǎn)，是終點(diǎn)）就是同復(fù)數(shù)－對(duì)應(yīng)的向量．點(diǎn)，之間的距離就是向量的模，也就是復(fù)數(shù)－的模，即．

例如，起點(diǎn)對(duì)應(yīng)復(fù)數(shù)－1、終點(diǎn)對(duì)應(yīng)復(fù)數(shù)的那個(gè)向量（如圖），可用來(lái)表示．因而點(diǎn)與（）點(diǎn)間的距離就是復(fù)數(shù)的模，它等于。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇3

一、課前訓(xùn)練

1、撥珠訓(xùn)練 雙手同撥19

2、聽(tīng)數(shù)撥珠（訓(xùn)練直加） 1+1 1+2 1+3 2+1 2+2

二、新課教學(xué)

今天老師要帶小朋友們到花園去逛一逛，小朋友們想去嗎？

1、出示課件（例2）

2、引出算式 3+2

3、通過(guò)設(shè)疑引出計(jì)算3+2的方法。

（1）用數(shù)數(shù)的方法算出得數(shù)。

（2）從第一個(gè)加數(shù)3起，接著數(shù)4,5的方法算出得數(shù)。

（3）用數(shù)的組成算出的數(shù)（3和2組成5）。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：3+2=5

5、鞏固練習(xí)。

三、珠算教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)兒歌（為珠算做準(zhǔn)備） 1和9做朋友， 2和8手拉手， 3和7好兄弟， 4和6結(jié)友誼， 5和5不分離。

1、師教學(xué)生讀兒歌。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中那些數(shù)字是朋友。

3、鞏固記憶。

（二）5以內(nèi)的珠算教學(xué)

1、出示例2算式

3+2

2、師生回顧計(jì)算方法。

3、今天老師再教小朋友們一個(gè)更直觀方法，想學(xué)嗎？引出珠算。

4、出示算盤(pán)

5、引出珠算加法的寫(xiě)法：3+2

6、師教授珠算方法

（1）先不入3

（2）指導(dǎo)加2不夠，就下2的補(bǔ)數(shù)8。（板書(shū)加2下8）

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成2 +3

（4）引出加3不夠，就下3的補(bǔ)數(shù)7.（板書(shū)加3下7）

（5）鞏固練習(xí)兩個(gè)口訣。

7、完成練習(xí)題

1、口算練習(xí)。

開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)。

2、珠算練習(xí)。

抽學(xué)生上臺(tái)撥珠。

3、口算與珠算比試。

一半學(xué)生口算，一半學(xué)生珠算，比誰(shuí)算的又對(duì)又快。

四、畫(huà)珠訓(xùn)練

學(xué)生拿出題，師說(shuō)口訣，學(xué)生看算盤(pán)畫(huà)珠。

五、心算訓(xùn)練

+1 +1 +2

師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)。并把答案寫(xiě)在紙上。

六、小結(jié)

七、作業(yè)布置

完成數(shù)學(xué)書(shū)18頁(yè)的活動(dòng)1、2題。

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

了解“+”“=”的意義，能利用實(shí)物進(jìn)行4以內(nèi)的加法運(yùn)算。愿意參加加法運(yùn)算活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

畫(huà)有水果的卡片、“+”“=”符號(hào)、數(shù)字卡片各若干張。

活動(dòng)過(guò)程

游戲“拍手"，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合。

教師請(qǐng)一位幼兒提問(wèn)，其余幼兒拍手回答玩“拍手”游戲。問(wèn)：“拍拍小手做游戲，5可以分成1和幾？”答：“5可以分成1和4，1和4來(lái)做游戲?！?/p>

不斷引導(dǎo)發(fā)問(wèn)的幼兒選擇分解組合的數(shù)。

了解加號(hào)和等號(hào)的意義。

教師講述問(wèn)題情境。

熊貓寶寶過(guò)生日，邀請(qǐng)自己的好朋友參加生日宴會(huì)。熊貓寶寶準(zhǔn)備了許多水果招待朋友們，好朋友們也帶來(lái)了它們的禮物。熊貓寶寶準(zhǔn)備了1串葡萄，小公雞又帶來(lái)了1串葡萄。一共有幾串葡萄？

引導(dǎo)幼兒看卡片計(jì)算。

1串葡萄+1串葡萄=

引導(dǎo)幼兒初步了解，加號(hào)就是把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)成了一個(gè)數(shù)；等號(hào)表示算式兩邊是相等的關(guān)系。

利用實(shí)物卡片進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

教師繼續(xù)講述問(wèn)題情境，引導(dǎo)幼兒利用卡片進(jìn)行操作。

熊貓寶寶準(zhǔn)備了2個(gè)梨，小羊又帶來(lái)了1個(gè)梨，一共有幾個(gè)梨？

2個(gè)梨+1個(gè)梨=

熊貓寶寶準(zhǔn)備了2個(gè)蘋(píng)果，小貓又帶來(lái)了2個(gè)蘋(píng)果，一共有幾個(gè)蘋(píng)果？

2個(gè)蘋(píng)果+2個(gè)蘋(píng)果=

熊貓寶寶準(zhǔn)備了3個(gè)桃子，小猴又帶來(lái)了1個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？

3個(gè)桃子+1個(gè)桃子=

熊貓寶寶準(zhǔn)備了3串香蕉，小象又帶來(lái)了1串香蕉，一共有幾串香蕉？

3串香蕉+1串香煮j=

活動(dòng)延伸

引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)中的“有趣的數(shù)學(xué)符號(hào)”。

重點(diǎn)提示重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解“+”“=”的意義，在活動(dòng)過(guò)程的每一種問(wèn)題情境中，都請(qǐng)幼兒討論，為什么要用“+”或“=”，它們代表什么意思。

日常生活滲透引導(dǎo)幼兒利用班級(jí)的玩具進(jìn)行加法運(yùn)算，如一名幼兒左手拿1塊積木，右手拿2塊積木，問(wèn)：現(xiàn)在XX手中有幾塊積木？

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇5

收藏 分享 -4-2 21:09| 發(fā)布者： 劉炳霞| 查看數(shù)： 9| 評(píng)論數(shù)： 0|原作者： 劉炳霞|來(lái)自： 壽光營(yíng)里鎮(zhèn)岔河幼兒園

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活動(dòng)課題：6的加法

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)演示教具，教師與幼兒的活動(dòng)，進(jìn)行口頭加法練習(xí)，理解6的加法

的意義。

2、培養(yǎng)幼兒計(jì)算的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性。

3、理解6的加法的互換、互不規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒加強(qiáng)練習(xí)6的加法運(yùn)算的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉幼兒思維的靈活性，和辨別能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、掛圖、雪花片、作業(yè)紙、貼圖。

2、6以內(nèi)的數(shù)字頭飾、音樂(lè)游戲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

組織教學(xué)，老師戴6的數(shù)字頭飾走進(jìn)教室，小朋友們好，今天老師帶來(lái)了數(shù)字娃娃6跟我們一起學(xué)習(xí)，集中幼兒的注意力、觀察力引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、? 基本部分：

（一）????? 以對(duì)歌的形式來(lái)復(fù)習(xí)6的分成，先按互補(bǔ)關(guān)系，再按互換關(guān)系。

老師：小朋友我問(wèn)你6可以分成1和幾？

幼兒：劉老師告訴你6可以分成1和7……

老師：小朋友我問(wèn)你6有幾種分合法？

幼兒：劉老師告訴你6有5種分合法。

（二）????? 學(xué)習(xí)6的加法

1、 老師出示掛圖，讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒按花的不同大小、不同顏色、不同形狀邊觀察邊列出加法算式：

圖上有1朵黃花5朵紅花一共有幾朵花？

1+5=6

圖上有2朵小花，4朵大花，一共有幾朵花？

2+4=6

圖上有3朵圓形的花，3朵橢圓形的花，一共有幾朵花？

3+3=6

2、? 實(shí)物練習(xí)

分給幼兒每人6個(gè)雪花片，讓幼兒邊數(shù)雪花片，邊填寫(xiě)上作業(yè)紙上相應(yīng)的數(shù)字。

3、 老師巡回指導(dǎo)幼兒操作，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)貼圖，差的幼兒加強(qiáng)指導(dǎo)。

4、 游戲：找朋友

老師分發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)數(shù)字頭飾，音樂(lè)想起來(lái)，小朋友們?nèi)フ液妥约汉掀饋?lái)是6的數(shù)字成為好朋友。游戲可交換頭飾進(jìn)行。

5、引導(dǎo)幼兒觀察一下自己的周?chē)敖淌依镉惺裁次锲泛掀饋?lái)是數(shù)字6，回家后也可練習(xí)運(yùn)算，如：糖、蘋(píng)果、餅干、玩具等等。

三、? 結(jié)束部分：

老師講評(píng)上課情況，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)鼓勵(lì)，結(jié)束本節(jié)課。

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇6

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第46～ 48頁(yè)例1、例2的教學(xué)內(nèi)容。

1.使學(xué)生理解和掌握加法交換律和結(jié)合律，懂得用字母表示的意義。

2.通過(guò)經(jīng)歷對(duì)加法運(yùn)算定律的探究、發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。

3.在學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律的過(guò)程中，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。

1.教師：森林小學(xué)今天要舉行智力競(jìng)賽，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

(2)大象老師出第1道題：小老鼠扛著兩個(gè)袋子，前面一個(gè)袋子裝著米，后面一個(gè)袋子裝著黃豆，小老鼠跑著跑著喊累了，怎么辦?小鳥(niǎo)發(fā)言說(shuō)：“把黃豆放前面，米放后面，這樣就不累了?！?/p>

3.課件中大象老師出第2道題。12+2525+12500+300300+50030++301200+650650+1200這8道題小動(dòng)物們要比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。不一會(huì)兒，小豬就寫(xiě)出了所有答案，其他小動(dòng)物還在一道一道地算著，看到小豬算完了并得到大象老師的夸獎(jiǎng)，小動(dòng)物們傻眼了……

4.教師：小豬為什么算得這么快?同學(xué)們知道其中的奧妙嗎?請(qǐng)觀察左邊和右邊的算式，然后同桌兩人相互說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生觀察，同桌交流。

5.學(xué)生在全班交流。

學(xué)生1：小豬算了左邊4道的結(jié)果，右邊的結(jié)果是一樣的。

學(xué)生2：實(shí)際上12+25與25+12都是求12與25的和，所以兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的。

學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)左邊和右邊并排的兩個(gè)算式只是加數(shù)的位置交換了。

教師：同學(xué)們真會(huì)觀察、比較。誰(shuí)能用一句話概括同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?

教師：如果用兩個(gè)不同的字母表示兩個(gè)加數(shù)，用一個(gè)等式表示加法運(yùn)算的這個(gè)規(guī)律，你行嗎?

學(xué)生2：我用a、b表示兩個(gè)加數(shù)，那么a+b=b+a。

教師：真了不起，你們已經(jīng)歸納出了加法的一個(gè)運(yùn)算定律，想給這個(gè)定律起什么名?

……

1.課件播放小動(dòng)物集合圖：一隊(duì)89只小狗，二隊(duì)96只小貓，三隊(duì)104只小兔，小猴說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)幫我算算一共有多少只小動(dòng)物?”

(1)學(xué)生獨(dú)立思考。

(2)分組討論。

學(xué)生1：我們先計(jì)算89+96算出小狗、小貓共185只，再用185+104算出3種小動(dòng)物一共有289只。

學(xué)生2：我們先計(jì)算96+104算出小貓、小兔共有200只，再用89+200算出3種小動(dòng)物一共有289只。

教師：同學(xué)們的方法都正確，下面請(qǐng)你們?cè)跁?shū)上完成“填一填”。

4.學(xué)生填空后對(duì)答案。

學(xué)生2：左邊是前兩個(gè)數(shù)先加，再加第3個(gè)數(shù)。右邊是后面兩個(gè)數(shù)先加，再加第一個(gè)數(shù)。兩個(gè)算式結(jié)果相等。

教師：那么左、右兩個(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接?

教師：對(duì)，能寫(xiě)成一個(gè)等式，89+96+104=89+(96+104)。

教師：你們的發(fā)現(xiàn)是不是適合其他算式，請(qǐng)自己舉例驗(yàn)證。如果適合，請(qǐng)用一個(gè)等式表示。

教師：看來(lái)，你們的發(fā)現(xiàn)都適合三個(gè)數(shù)相加的情況。恭喜同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了加法的一個(gè)運(yùn)算定律。為了簡(jiǎn)便易記我們需要幾個(gè)字母表示?

學(xué)生分組用字母表示。

教師：同學(xué)們起的名字都很好，我們就按約定俗成的叫法，把它稱作加法結(jié)合律吧。學(xué)生齊讀加法結(jié)合律，(a+b)+c=a+( b+c)。

課件播放小動(dòng)物們鼓掌致謝的畫(huà)面。

6今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是教科書(shū)上第46、47頁(yè)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)上的重點(diǎn)句勾畫(huà)出來(lái)理解并記憶。

1.第47頁(yè)，課堂練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立填空，再集體評(píng)講。

2.第48頁(yè)，課堂練習(xí)第2題。

(1)理解題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體校對(duì)。

(4)問(wèn)：136+89+64與 89+(136+64)用等號(hào)相連的依據(jù)是什么?

3.練習(xí)九第1題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講校對(duì)答案。

它們?cè)谟?jì)算中怎樣應(yīng)用呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇7

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)與能力，提高觀察比較能力和思維的靈活性。

3、通過(guò)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解并掌握從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)湊數(shù)游戲。

師：我先說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們?cè)僬f(shuō)一個(gè)數(shù)，你們說(shuō)的數(shù)與我說(shuō)的數(shù)的和或差是整百數(shù)。

師生游戲。

同學(xué)們玩得真棒!湊整是簡(jiǎn)便計(jì)算中比較常用的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。

1、課件出示教材第21頁(yè)例4情境圖。

數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書(shū)一共有234頁(yè)。

2、列式計(jì)算。

組織學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并在小組內(nèi)交流各自的算法。

3、匯報(bào)展示。

指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己是如何計(jì)算的。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

方法一：先用總頁(yè)數(shù)減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，最后算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看：

方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，然后從總頁(yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù)，最后算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看：

方法三：先用總頁(yè)數(shù)減去今天看的34頁(yè)，再減去昨天看的66頁(yè)，最后算出

4、拓展提高。

提出問(wèn)題：你最喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算?為什么?234-66-34與234- (66+34)哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便?

讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己的理由。

師：如果我把234改成266，想一想，這個(gè)時(shí)候選擇哪一種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便?為什么?

組織學(xué)生自由討論，發(fā)表各自的意見(jiàn)。

5、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

學(xué)生舉例，如：251-30-70=251-(30+70)或154-68-54=154-54-68。

(2)總結(jié)規(guī)律。

①交流討淪：通過(guò)剛才這道題可以看出，在計(jì)算連減時(shí)有多種方法，在小組內(nèi)交流一下，在計(jì)算連減時(shí)怎樣可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便。

②總結(jié)：可以從左往右按順序計(jì)算;也可以把減數(shù)加起來(lái)，再?gòu)谋粶p數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

③用字母該如何表示呢?

6、即時(shí)練習(xí)。

完成教材第21頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。

1、在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號(hào)或數(shù)字。

2、想一想，不改變運(yùn)算順序，誰(shuí)會(huì)計(jì)算得快一些?

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲?

師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，知道了在減法里，一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。

例1：李叔叔昨天看到第66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書(shū)一共有234頁(yè)。還剩多少頁(yè)沒(méi)有看?

在減法里：一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和。

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇8

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)加號(hào)、等號(hào)，知道它們表示的意思，初步學(xué)習(xí)2的加法算式，并進(jìn)行運(yùn)算。

2、嘗試用自己的語(yǔ)言講述三副圖的意思。

3、專(zhuān)心的進(jìn)行自己的操作活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖片-小螃蟹

2、數(shù)字卡1、1、2，符號(hào)+、=。

3、幼兒人手一支筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、小螃蟹吐泡泡。

1、教師出示一只小螃蟹圖片，邊演示邊引導(dǎo)幼兒觀察：

小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的`?

鼓勵(lì)幼兒講述小螃蟹先吐了1個(gè)泡泡，又吐了1個(gè)泡泡，小螃蟹一共吐了2個(gè)泡泡。

2、啟發(fā)幼兒思考：

小螃蟹先吐的1個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

又吐的1個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來(lái)表示?

一共吐了2個(gè)泡泡可以用什么符號(hào)和數(shù)字幾來(lái)表示?

3、引出"+和="，初步了解加號(hào)表示把它兩邊的數(shù)合起來(lái)，讓幼兒知道可以用"+1表示又吐了1個(gè)泡泡，

等號(hào)表示它兩邊的數(shù)一樣多。幼兒認(rèn)讀并空手練習(xí)書(shū)寫(xiě)加號(hào)、等號(hào)。

4、教師完整地列出算式1+1=2，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?

二、操作活動(dòng)。

1、看圖列2的加法算式。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察三幅圖，看圖說(shuō)說(shuō)三幅圖的含義，并在下面的空格處寫(xiě)上算式，理解加法的意義。

2、看分合式寫(xiě)數(shù)字。

仔細(xì)觀察分合式，在空格處天上正確的數(shù)字。

3、看圖說(shuō)算式。

請(qǐng)幼兒介紹看圖的加算式活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)三幅圖的含義，引導(dǎo)幼兒講述為什么要用加法。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)過(guò)程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了2的加法。充分發(fā)揮幼兒能力。

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇9

有理數(shù)的加法

襄汾三中

伊娟麗

教學(xué)目標(biāo) ：

1．使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；

2．在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納及

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則． 難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則．

教學(xué)方法：三疑三探教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)引入 前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，從今天起開(kāi)始學(xué)習(xí)有理數(shù)的運(yùn)算．這節(jié)課我們來(lái)研究?jī)蓚€(gè)有理數(shù)的加法．

2．學(xué)生設(shè)疑 兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？ 為此，我們來(lái)看一個(gè)大家熟悉的實(shí)際問(wèn)題：足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢?，輸球?yàn)椤柏?fù)”．比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2．學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形： (1)上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了2球，那么全場(chǎng)

共贏了5球．也就是(+3)+(+2)=+5． (2)上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球．也就是 (-2)+(-1)=-3． ② 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其他可能的情形． 答：上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)輸了2球，全場(chǎng)贏了1球，也就是 (+3)+(-2)=+1； ③

上半場(chǎng)輸了3球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)輸了1球，也就是 (-3)+(+2)=-1； ④上半場(chǎng)贏了3球下半場(chǎng)不輸不贏，全場(chǎng)仍贏3球，也就是 (+3)+0=+3； ⑤ 上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)兩隊(duì)都沒(méi)有進(jìn)球，全場(chǎng)仍輸2球，也就是 (-2)+0=-2； ⑥ 上半場(chǎng)贏了3場(chǎng)，下半場(chǎng)輸了3場(chǎng)，全場(chǎng)是平局，也就是 +3+ （ -3 ） =0． ⑦ 上面我們列出了兩個(gè)有理數(shù)相加的7種不同情形，并根據(jù)它們的具體意義得出了它們相加的和．但是，要計(jì)算兩個(gè)有理數(shù)相加所得的和，我們總不能一直用這種方法．現(xiàn)在我們大家仔細(xì)觀察比較這7個(gè)算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸 納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法則？也就是結(jié)果的符號(hào)怎么定？絕對(duì)值怎么算？ 這里，先讓學(xué)生思考2～3分鐘，再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則： 1 ．同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加； 2．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0； 3．一個(gè)數(shù)同0 相加，仍得這個(gè)數(shù)． 二．解疑合探例：

1、計(jì)算下列算式的結(jié)果，并說(shuō)明理由：

(1)(+4)+(+7)； (2)(-4)+(-7)； (3)(+4)+(-7)； (4)(+9)+(-4)； (5)(+4)+(-4)； (6)(+9)+(-2)； (7)(-9)+(+2)； (8)(-9)+0； (9)0+(+2)； 學(xué)生逐題口答后，教師小結(jié)：

進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號(hào)還是異號(hào)，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號(hào)的具體情況，選用某一條加法法則．進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該先確定“和”的符 號(hào)，再計(jì)算“和”的絕對(duì)值．

解： (1) (-3)+(-9) (兩個(gè)加數(shù)同號(hào)，用加法法則的第2條計(jì)算) =-(3+9) (和取負(fù)號(hào)，把絕對(duì)值相加) =-12．

下面請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算下列各題：

(1)(-)+(+)； (2)(+)+(-3)； (3)(-)+(-)；

(2) 全班學(xué)生書(shū)面練習(xí)，四位學(xué)生板演，教師對(duì)學(xué)生板演進(jìn)行講評(píng)．

三．質(zhì)疑再探： 說(shuō)說(shuō)你還有什么疑惑或問(wèn)題（由學(xué)生或老師來(lái)解答所提出的問(wèn)題） 四．運(yùn)用拓展： 1．引導(dǎo)學(xué)生自編習(xí)題。

2、小結(jié) 這節(jié)課我們從實(shí)例出發(fā)，經(jīng)過(guò)比較、歸納，得出了有理數(shù)加法的法則．今后我們經(jīng)常要用類(lèi)似的思想方法研究其他問(wèn)題． 應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要同時(shí)注意確定“和”的符號(hào)，計(jì)算“和”的絕對(duì)值兩件事．

3、作業(yè) 1．計(jì)算：

(1)(-10)+(+6)； (2)(+12)+(-4)； (3)(-5)+(-7)； (4)(+6)+(+9)；

(5)67+(-73)； (6)(-84)+(-59)； (7)33+48； (8)(-56)+37．

2 ． 計(jì) 算 ：

(1)(-)+(-)； (2)+(-)； (3)(-)+3；

(4)+； (5)7+(-)； (6))+(-)；

(7)(-)+； (8)+(-)； (9)(-)+0． 4．用“＞”或“＜”號(hào)填空：

(1)如果a＞0，b＞0，那么a+b ______0 (2) 如果a＜0，b＜0，那么a+b ______0； (3)如果a＞0，b＜0，|a|＞|b|，那么a+b ______0； (4)如果a＜0，b＞0，|a|＞|b|，那么a+b ______0．

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇10

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

課件出示情境圖，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，教育學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū)，同時(shí)說(shuō)明有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，值得研究。

(二)新課環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法：讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，能不能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試解決這些問(wèn)題?讓學(xué)生嘗試計(jì)算、體驗(yàn)認(rèn)知的過(guò)程。又通過(guò)匯報(bào)交流，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

(1)呈現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。

課件出示課外書(shū)的價(jià)格。

《童話故事》：6.62元 《科學(xué)家的故事》：2.75元

師問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓學(xué)生提問(wèn)。

教師篩選(出示)問(wèn)題，師：我們來(lái)解決“買(mǎi)這兩本書(shū)一共多少元?”

【設(shè)計(jì)意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書(shū)價(jià)格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問(wèn)，根據(jù)學(xué)生編出的問(wèn)題，教師及時(shí)捕捉問(wèn)題，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時(shí)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

●小數(shù)加法：

學(xué)生比較容易就列出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算的方法

(2)自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。

①自主嘗試。師：要解決這個(gè)問(wèn)題，想想有沒(méi)有不同的方法?再選擇一種自己喜歡的方法來(lái)解答。做好后，可以在小組內(nèi)(或與同桌)交流。師巡視、指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】這是個(gè)預(yù)設(shè)性的的問(wèn)題，學(xué)生能通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，來(lái)尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。

②匯報(bào)交流。

A、估算這兩本書(shū)總價(jià)是多少元?對(duì)有估算意識(shí)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)還要抓住機(jī)會(huì)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分

C、用豎式計(jì)算6.62+2.75=9.37(元)

多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇用豎式計(jì)算，一名學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。

通過(guò)學(xué)生口述計(jì)算方法，抓住時(shí)機(jī)追問(wèn)，(問(wèn)：寫(xiě)豎式時(shí)怎樣對(duì)位?為什么要這樣對(duì)位?為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊便可以直接相加了呢?)從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，就是把相同的數(shù)位對(duì)齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。

口述完畢一起觀察整個(gè)豎式過(guò)程：再完整敘述小數(shù)加法的計(jì)算方法。

抓住三點(diǎn)：①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一

●小數(shù)減法：解決問(wèn)題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元?”，列式后直接用豎式計(jì)算?學(xué)生獨(dú)立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述，并加以比較總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計(jì)算的知識(shí)作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在交流的過(guò)程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

(3)引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法。

引導(dǎo)概括出：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

(4)看書(shū)36頁(yè) 讀小數(shù)加減法計(jì)算方法

(三)拓展練習(xí)：

1.用豎式計(jì)算 4.37+2.93 7.54+6.84

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法，同時(shí)暴露新的認(rèn)知沖突，計(jì)算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和掌握計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的時(shí)候要化簡(jiǎn)，即劃掉末尾的“0”的問(wèn)題。

2.解決實(shí)際問(wèn)題

課件出示

【設(shè)計(jì)意圖】解決身邊的問(wèn)題，體會(huì)新知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。在解決問(wèn)題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計(jì)算小數(shù)加減法，掌握新的本領(lǐng)。

(四)、課堂小結(jié)：

分為兩部分，先看書(shū)36頁(yè)，整理所學(xué)知識(shí);再由學(xué)生談收獲、談體會(huì)。歸納總結(jié)是否達(dá)到知識(shí)情感的預(yù)定目標(biāo)。

(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)：37頁(yè)2題

(六)、板書(shū)設(shè)計(jì)：略

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第32頁(yè)、33頁(yè)。

教具準(zhǔn)備：

情景圖

教學(xué)過(guò)程：

①讓學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。

②培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

●教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

●教學(xué)設(shè)計(jì)：

小組交流、整理知識(shí)。

①師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

（學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）

②小組匯報(bào)，全班交流

小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。

小組2：還有用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。

小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。

小組4：我們還知道用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。

小組5：我們知道了加減法的驗(yàn)算。

（教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定）

師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好，接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。

①嘗試編題，抽象法則。

師：誰(shuí)能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？

學(xué)生針對(duì)每種類(lèi)型分別編題，教師板書(shū)：

187726940708

+59+598-762-389

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

（訂正時(shí)提問(wèn)）

師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

生1：筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。

生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

生：都要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一，減法是不夠減，從前一位退一。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確，那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？

生1：我提醒大家計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。

生2：我還提醒大家計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí)，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時(shí)，不要忘記比原來(lái)少一。

生3：我覺(jué)得計(jì)算時(shí)關(guān)鍵的是要認(rèn)真，仔細(xì)。

師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要，大家能記清楚嗎？

生：能！

②反饋測(cè)試，靈活掌握。

師：接下來(lái)我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）（學(xué)生計(jì)算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

（反饋）師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手，真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。

第二題：啄木鳥(niǎo)診所

423500501301

+349-453+389-84

762157880227

比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪？

應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題。

①課件出示

書(shū)架上層有126車(chē)，中層157車(chē)，下層95車(chē)，你能提出問(wèn)題嗎？

（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算）

②課件出示

用900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問(wèn)題？

生：下午孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+118=455（只）

師：你還能提出什么問(wèn)題嗎？

生：這一天共孵出了多少只小雞？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+445=792（只）

師：誰(shuí)還有其他的問(wèn)題？

生：還剩下多少個(gè)雞蛋？

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：900-792=108（個(gè)）

●課堂小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)三位數(shù)加減三位數(shù)的計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和熟練程度，加強(qiáng)估算意識(shí)。

2、整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，計(jì)算認(rèn)真，仔細(xì)檢查，驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、正確熟練的計(jì)算三位數(shù)加減三位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)提，解決問(wèn)提的能力。

數(shù)學(xué)加法蛇教案 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒來(lái)理解加法的含義

2.讓幼兒掌握4的加法

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問(wèn)題的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、蘋(píng)果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：小鳥(niǎo)、小兔各4張，畫(huà)有4個(gè)圖案的圖片四張;

2、數(shù)卡若干(1-----4)

3、幼兒用書(shū)

教學(xué)過(guò)程：

一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成

二、出示直觀教具，學(xué)習(xí)4的加法

1、小兔去拔蘿卜，先來(lái)了一只小兔(出示一只小兔圖片)過(guò)了一會(huì)又來(lái)了三只小兔(出示三只小兔圖片)問(wèn) 1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢?

2、幼兒列算式1 3=4請(qǐng)幼兒說(shuō)出1、3、4的含義

3、依次出示小鳥(niǎo)、小狗、表示加法算式2 2=4、3 1=4(方法同上)

4、引導(dǎo)幼兒觀察1 3=4和3 1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。

三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題

四、玩“誰(shuí)最快”游戲

教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰(shuí)擺得又快又對(duì)

五、看圖寫(xiě)算式

1、讓幼兒書(shū)寫(xiě)加法算式

2、教師檢查，對(duì)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助

六、教師進(jìn)行小結(jié)

活動(dòng)反思：

本節(jié)課是在幼兒已有了4以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學(xué)中，我根據(jù)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，確立以情境教學(xué)為主線，游戲活動(dòng)為輔助形式，帶領(lǐng)幼兒在情境中結(jié)合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進(jìn)行4的加法計(jì)算。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案13篇

教案課件的制作對(duì)于教學(xué)步驟和課程標(biāo)準(zhǔn)都非常重要，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真考慮自己的教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，才能對(duì)各種可能的情況有所準(zhǔn)備。那么，如何寫(xiě)好一份教案課件呢？如果您想了解更多關(guān)于“數(shù)學(xué)《10的減法》教案”的內(nèi)容，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您推薦這篇文章，希望能夠幫助您更好地處理人際關(guān)系！

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇1

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)：10的減法

設(shè)計(jì)意圖

大班孩子對(duì)于純粹以數(shù)字符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算的數(shù)學(xué)活動(dòng)尚顯吃力。這種吃力，有時(shí)候表現(xiàn)在運(yùn)算時(shí)的猶疑和出錯(cuò)，有時(shí)表現(xiàn)在偷偷摸摸的手指掐算中，還有時(shí)候表現(xiàn)在偏愛(ài)加法運(yùn)算、回避減法運(yùn)算中，等等。究其原因，是與他們具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的年齡發(fā)展階段密切相關(guān)。在相關(guān)的課程安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了減少孩子在數(shù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)中的困難，我們慣常的做法是：從比較簡(jiǎn)單的2的加法開(kāi)始學(xué)起，在活動(dòng)中盡可能提供豐富的材料、反復(fù)的操作，為他們的運(yùn)算思考提供形象的支撐和盡可能多的知識(shí)歸納和演繹的機(jī)會(huì)。然而，對(duì)于孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)而言，收效并不明顯。

從孩子們屢禁不止的掐手指運(yùn)算中受到啟發(fā)，筆者利用孩子們生活中熟悉的10個(gè)手指頭，作為他們學(xué)習(xí)加減法的形象具體、使用便捷的操作材料，來(lái)支撐他們運(yùn)算思考，以期孩子從相對(duì)固定的操作對(duì)象、持續(xù)漸進(jìn)的運(yùn)算學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠逐漸產(chǎn)生從手指在眼前到手指在心中的相關(guān)10以內(nèi)數(shù)運(yùn)算的概括、內(nèi)化。同時(shí)，本著每一位幼兒都是其他幼兒的重要資源的思考，引導(dǎo)孩子們以小組合作的方式，在輕松的手指游戲表演、記錄等的互動(dòng)情境中，共同梳理出10的減法算式，體會(huì)同伴合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感、勝任感。這些相關(guān)運(yùn)算活動(dòng)的積極情感和學(xué)習(xí)技能的積累會(huì)潛移默化地遷移到日后的2～9的加減法學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

活動(dòng)目標(biāo)

1．以同伴10個(gè)手指的藏起為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄，體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡(jiǎn)單、便捷。

2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會(huì)有順序的操作活動(dòng)給記錄帶來(lái)的幫助。

3．在游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中，增進(jìn)幼兒對(duì)一、一等符號(hào)的理解，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒有過(guò)兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的經(jīng)驗(yàn)。

2．教師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片，以及對(duì)應(yīng)的10的減法算式ppt課件。

3．記錄紙，記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程

1．導(dǎo)入活動(dòng)手指游戲。

和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。

師：你有幾個(gè)手指頭？你喜歡它們嗎？你會(huì)用手指頭擺造型嗎？這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭？

(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對(duì)手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中，豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象，為接下來(lái)的數(shù)的運(yùn)算活動(dòng)建立跳板。)

2．看圖玩游戲手指頭，藏起來(lái)！

(1)介紹游戲玩法，激發(fā)幼兒的興趣：老師喜歡一個(gè)藏起來(lái)的手指游戲。我來(lái)藏，你來(lái)猜，看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。

(2)教師演示，幼兒猜測(cè)。幼兒猜測(cè)后，教師追問(wèn)：你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢？鼓勵(lì)幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，比如我知道少掉了，它們一共是4個(gè)，所以藏起了4個(gè)。

(3)鼓勵(lì)幼兒自主玩這個(gè)游戲。教師可以用激將法，比如說(shuō)：你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎？讓你看圖玩藏手指頭的游戲你能行嗎？

(4)出示圖卡，逐張和幼兒討論圖畫(huà)的意義：這是什么意思？提醒你們藏幾個(gè)手指頭？

(5)幼兒自主看圖游戲。

(由藏起的游戲，自然引發(fā)到對(duì)少掉的直觀理解，再分別與數(shù)學(xué)符號(hào)10、一、4等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構(gòu)10一4這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義，并通過(guò)自身的實(shí)踐也來(lái)玩藏起游戲，在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對(duì)減號(hào)以及減號(hào)前后數(shù)字的理解認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程必須以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu)，孩子的理解認(rèn)識(shí)才能深入透徹，日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)

3．示意圖大變身看看？來(lái)回答。

(1)將10一1變化成10一1=？，引導(dǎo)幼兒觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么意思？如果讓你來(lái)回答這個(gè)？你會(huì)怎么回答？

(2)結(jié)合情境小結(jié)101=9所表達(dá)的完整意思：原來(lái)是10個(gè)手指頭，藏起了一個(gè)手指頭，還剩下9個(gè)手指頭。

(3)通過(guò)追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解各種符號(hào)的意義：一后面的數(shù)字是什么意思？=后面的數(shù)字又是什么意思？

(4)出示圖片10一4=？，引導(dǎo)幼兒思考：你會(huì)回答嗎？你怎么回答出來(lái)的？我們一起來(lái)檢查一下。

(5)請(qǐng)幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算：讓你來(lái)出題目考考大家，你還會(huì)出些什么題目？教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)書(shū)寫(xiě)算式，并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時(shí)回答。

同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考：哪些題目我們回答比較快？為什么？有沒(méi)有什么方法把那些讓我們回答得慢的題目再快一點(diǎn)呢？

小結(jié)：如果讓你給今天我們玩的這個(gè)游戲取個(gè)名字，你說(shuō)是什么游戲？(10的減法)剛才我們看到的這些圖就是減法算式。

(至此，孩子們對(duì)于10的減法算式的完整結(jié)構(gòu)才有了整體認(rèn)識(shí)和理解?；仡欉@個(gè)逐步建構(gòu)的過(guò)程，是以孩子的操作游戲?yàn)榛A(chǔ)，讓孩子主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)、積極猜測(cè)理解的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。抽象的減法運(yùn)算因?yàn)橛辛撕⒆邮?、眼、．腦的相互協(xié)同、互為補(bǔ)充，因而在理解時(shí)孩子感覺(jué)自然、輕松。另外，運(yùn)算的過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)化的過(guò)程，教師鼓勵(lì)孩子將感覺(jué)回答得快的題目提升出來(lái)，并結(jié)合手指的形象進(jìn)行印證、點(diǎn)評(píng)，既能夠分享個(gè)體的學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn)，又收獲了來(lái)自集體的智慧解析。)

4．你來(lái)玩，我來(lái)記10的減法算式還有哪些？

(1)引導(dǎo)幼兒分組自主玩減法游戲：10的減法算式可不止101=9、106=4這幾條?，F(xiàn)在請(qǐng)你和你身邊的小伙伴一起，一個(gè)表演手指游戲，一個(gè)來(lái)記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復(fù)。

(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒(méi)有找到？為什么？

(3)小結(jié)：有順序地表演手指游戲，所有的l0的減法算式都會(huì)被一條條地記錄下來(lái)。

(4)再次結(jié)伴活動(dòng)，展示作業(yè)成果。在這過(guò)程中追問(wèn)：你的小伙伴在記錄10的減法算式時(shí)記得怎么樣？錯(cuò)了沒(méi)有？你怎么幫助他的？

(利用結(jié)伴分組來(lái)討論一個(gè)已經(jīng)明確了目的的活動(dòng)10的減法，能讓孩子們以更加專(zhuān)注的狀態(tài)，在分別作為說(shuō)話者、傾聽(tīng)者、記錄者的角色轉(zhuǎn)換中，思考自己和合作伙伴的想法、表現(xiàn)，形成和回答問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上梳理提升出操作游戲中的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果。這種幼一幼互動(dòng)中動(dòng)態(tài)的、變化的探索過(guò)程，較之于幼一作業(yè)紙的靜態(tài)作業(yè)活動(dòng)，能給予孩子活動(dòng)的積極性以及濃厚的興趣，更能促進(jìn)他們相關(guān)數(shù)的減法知識(shí)的自主建構(gòu)。)

5．延伸10的減法算式還能記錄什么？

(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個(gè)手指藏起來(lái)的游戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。

(2)教師根據(jù)幼兒的回答以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出問(wèn)題情境并配上完整的減法算式記錄。

(3)結(jié)伴討論：還有什么事情可以用得上這些減法算式？

(藏起本身所帶來(lái)的減少相對(duì)于手指游戲情境是特殊的。而數(shù)的減法在孩子的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有一般的、普遍的應(yīng)用意義。從當(dāng)前的學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)孩子將已有的減法知識(shí)進(jìn)行遷移、演繹，這既是當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)，也是日后的所有的數(shù)的加減學(xué)習(xí)活動(dòng)所必須注意的。)

附：

大班數(shù)學(xué)10的加減法

學(xué)習(xí)進(jìn)程建議

1．10的減法(4周)

2．10的加法(2周)

3．5的減法(1周)

4．5的加法(1周)

5．6的加減法或9的加減法(2周；根據(jù)幼兒的選擇定前后的學(xué)習(xí)順序)

6．5以內(nèi)的加減法(3周)

7．7的加減法(2周)

8．8的加減法(2周)

9．復(fù)習(xí)6-10的加減法

l0．復(fù)習(xí)l0以內(nèi)的加減法

進(jìn)度安排原由

1．將10的減法作為加減法運(yùn)算的開(kāi)端，其內(nèi)容本身的煩雜和細(xì)碎能為孩子提供一次又一次的回顧學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)且以他們自己的方式來(lái)熟悉這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。隨著回顧次數(shù)的增多，幼兒熟悉的不僅僅是對(duì)10的減法熟練掌握，更有對(duì)減法算式中符號(hào)的深入理解和生活游戲應(yīng)用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等游戲中的購(gòu)物)，甚至能在大數(shù)量的反復(fù)運(yùn)算中漸漸累積起個(gè)性化的數(shù)感的直覺(jué)。

2．有了減法運(yùn)算作鋪墊(整體一部分一部分)，在加法的運(yùn)算學(xué)習(xí)中，孩子較容易遷移前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)人到后續(xù)的學(xué)習(xí)(部分一部分一整體)，在新的學(xué)習(xí)中的勝任感和成就感會(huì)帶動(dòng)他們?cè)谡麄€(gè)運(yùn)算學(xué)習(xí)中的積極性。

3．學(xué)習(xí)的進(jìn)度緊緊圍繞手指這個(gè)特別的操作材料展開(kāi)，圍繞孩子們?cè)诨顒?dòng)中的學(xué)習(xí)興趣和能力有靈活的調(diào)整，這能讓孩子在相對(duì)單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成主動(dòng)性并獲得自我挑戰(zhàn)的信心。這些情感、態(tài)度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響頗遠(yuǎn)。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)和復(fù)習(xí)，對(duì)整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和，幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識(shí)間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

德育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引課

師：同學(xué)們，在過(guò)去的一周我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法，到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法所學(xué)的那些知識(shí)都還記得嗎？光說(shuō)不練可不行，今天咱們所要進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)就要用到這些知識(shí)，你們有信心嗎？

二、以“買(mǎi)玩具”復(fù)習(xí)加法知識(shí)點(diǎn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問(wèn)題

師：（出示圖片）小明是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，上學(xué)期被評(píng)為全市的“十佳學(xué)生”。今年十一他要去北京參加夏令營(yíng)活動(dòng)，一家人都很高興。媽媽帶了120元錢(qián)和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品種太多了，小明眼睛都看花了，他挑選了其中的三種。但是，最后他只能買(mǎi)其中的兩個(gè)作為獎(jiǎng)勵(lì)，你能做做小明的小參謀，幫他推薦一下嗎？

電腦出示：

66元 79元 36元

（學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出。）

師：這樣的兩個(gè)，需要多少元？誰(shuí)會(huì)列式？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）

哆啦A夢(mèng)+加菲貓 66+79

加菲貓+喜羊羊 36+79

哆啦A夢(mèng)+喜羊羊 66+36

（二）拋出疑問(wèn)，估算、加法算法及驗(yàn)算的練習(xí)

師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？

（給學(xué)生觀察與思考的時(shí)間。最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哆啦A夢(mèng)+加菲貓”價(jià)錢(qián)超過(guò)了120元。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法即估算方法。）

師：那你來(lái)估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢(qián)？

（學(xué)生估算練習(xí)，指名回答。）

師：你喜歡那個(gè)組合呢？動(dòng)手算一算，需要花多少錢(qián)呢？

（投影展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。學(xué)生說(shuō)明算法。）

師：如何知道他們算的對(duì)不對(duì)呢？

生：驗(yàn)算。

師：加法驗(yàn)算的方法有哪些？

生：一個(gè)加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)=和

和—一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)

和—另一個(gè)加數(shù)=一個(gè)加數(shù)

（三）梳理知識(shí)點(diǎn)

師：感謝你們幫小明解決了他的問(wèn)題，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看，我們都用到了這個(gè)單元的哪些知識(shí)幫助了小明呢？

生：用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法、加法的驗(yàn)算。（板書(shū)）

師：在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時(shí)，你想給同學(xué)們提醒點(diǎn)兒什么呢？

生：相同數(shù)位要對(duì)齊；

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，

要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習(xí)減法知識(shí)點(diǎn)

（一）提出問(wèn)題：旅行箱設(shè)什么密碼好？

師：（出示圖片）得知小明將要參加夏令營(yíng)活動(dòng)，他爸爸給他買(mǎi)了一個(gè)帶密碼的旅行箱。他很高興，但過(guò)后他又想：萬(wàn)一我把密碼忘了，可怎么辦哪？我設(shè)什么密碼好呢？這時(shí)他爸爸說(shuō)：“兒子，我們一起玩?zhèn)€游戲，做完游戲，你就知道密碼設(shè)什么最好了，即使忘了，也能很快找到它?！蓖瑢W(xué)們，你們想一起玩這個(gè)游戲嗎？

（生回答）

師：小明的爸爸對(duì)他說(shuō)：你看看這個(gè)密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的？

生：三位。

師：好，那你就寫(xiě)出三個(gè)不同的數(shù)字。（師板書(shū)：三個(gè)不同數(shù)字）也請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫(xiě)出三個(gè)不同的數(shù)字。

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么數(shù)字。

生：我寫(xiě)的是XXX。

師：（面向全班）可以嗎？為什么？

生：可以，他用了三個(gè)不同的數(shù)字。

師：如果有同學(xué)寫(xiě)的是3、6、12，這樣寫(xiě)行不行？

生：（齊）不行，不行——

師：為什么不行？

生：12是由兩個(gè)數(shù)字組成的，這樣就有四個(gè)不同的數(shù)字了。

師：小明寫(xiě)的是這樣三個(gè)數(shù)字：4、7、5。小明的爸爸說(shuō)：你用這三個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)。（課件出示：最大數(shù)）大家一起說(shuō)小明舉出的這幾個(gè)數(shù)字組成的最大數(shù)是——

生：（齊）754。（課件出示）

師：再組一個(gè)最小數(shù)。（課件出示：最小數(shù)）

生：（齊）457。（課件出示）

師：組完以后，用最大數(shù)減去最小數(shù)，這道題就是754-457，我們一起來(lái)計(jì)算。

（師教師帶著學(xué)生說(shuō)計(jì)算的過(guò)程并課件出示；說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。）

師：計(jì)算的結(jié)果是297，這樣又得到了三個(gè)不同的數(shù)字。接著再用這三個(gè)數(shù)字——2、9、7，再組成最大的數(shù)和最小的數(shù)，分別是多少？

生：最大數(shù)是972，最小的數(shù)是279。

師：在用這兩個(gè)數(shù)相減，又得到三個(gè)數(shù)字，然后呢？

生：再接著做。

師：我們按照這樣的規(guī)則，把你所寫(xiě)的那三個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，一步一步地計(jì)算下去，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)的算式又對(duì)又多。建議大家只寫(xiě)豎式，不用寫(xiě)橫式。

（二）練習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)

（學(xué)生們計(jì)算。當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)的算式時(shí)，也許有的學(xué)生停筆不再計(jì)算了，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)疑問(wèn)。）

（三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：（疑惑地）你們?cè)趺戳耍坑龅绞裁磫?wèn)題了嗎？

生：（可能的回答）

重復(fù)，不停的重復(fù)。

怎么算都是954-459=495。

……

師：大家都是這樣的嗎？

生：對(duì)，都是這樣的。

師：有這樣疑問(wèn)的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（會(huì)有學(xué)生舉手，但可能只是其中的一部分。）

師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計(jì)算，算得都很快，也很準(zhǔn)確。剛才，算出重復(fù)的算式就不算了的同學(xué)，請(qǐng)舉手。

師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會(huì)怎樣？

生：算出好多一樣的算式。

師：所以說(shuō)，你們好像又掉進(jìn)了老師的陷阱里了，老師說(shuō)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)寫(xiě)得多，其實(shí)就是想看大家是不是動(dòng)腦子。

（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：我們要是一邊做一邊回頭看看，你就知道后面不用再寫(xiě)了，因?yàn)榻又蟮乃闶竭€是——

生：954-459=495。

師：通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，雖然我們選的數(shù)字不同，但最后一個(gè)算式的結(jié)果是495。我們?cè)俅巫C明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。

（五）查找錯(cuò)誤的原因

師：所有的同學(xué)都得到這個(gè)結(jié)果了嗎？哪位同學(xué)沒(méi)有得到這個(gè)結(jié)果？

（選取典型錯(cuò)例，在實(shí)物投影上投出。）

師：那我們行動(dòng)起來(lái)，幫這位同學(xué)驗(yàn)算每一個(gè)算式，看看到底是哪個(gè)算式出了問(wèn)題。

（學(xué)生在下面驗(yàn)算，教師巡視。）

（找出錯(cuò)因之后，指一名學(xué)生說(shuō)錯(cuò)因。）

師：這也正是我們?cè)谧龆辔粩?shù)減法時(shí)最容易出錯(cuò)的地方——忘掉退位點(diǎn)了。來(lái)，沒(méi)有算到495的同學(xué)快動(dòng)手驗(yàn)算，查一查哪兒有問(wèn)題了。

（學(xué)生獨(dú)立檢查，沒(méi)有錯(cuò)的主動(dòng)幫忙。）

（六）介紹“數(shù)字黑洞”

師：同學(xué)們真棒，有不懂的就問(wèn)，善于提出問(wèn)題?，F(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看。三個(gè)不同的數(shù)字，組成最大數(shù)，再組成最小數(shù)，它們相減，按照這樣的規(guī)則，一直算下去，得出的結(jié)果都是495?，F(xiàn)在你知道小明的密碼箱設(shè)什么密碼好了嗎？

師：這個(gè)495有一個(gè)特別的詞語(yǔ)來(lái)稱呼它，叫“數(shù)字黑洞”。（課件出示：數(shù)字黑洞資料卡。）

什么是“數(shù)字黑洞”

數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過(guò)某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如，任意選三個(gè)不同的數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)和一個(gè)最小的數(shù)，用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過(guò)程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進(jìn)了黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)。

（七）交流多位數(shù)減法注意點(diǎn)

師：我們?cè)诮鉀Q“數(shù)字黑洞”問(wèn)題時(shí)又用到了本單元的哪些知識(shí)點(diǎn)呢？

生：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法，減法的驗(yàn)算。

師：下面我們一起交流一下，在計(jì)算多位數(shù)減法時(shí)，特別要注意什么？

生：相同數(shù)位要對(duì)齊。

從個(gè)位算起。

退位減時(shí)不要忘了退位點(diǎn)。

師：怎樣知道我們計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？

生：驗(yàn)算。

四、全課

師：這節(jié)課，我們?cè)趲椭∶鹘鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，無(wú)形之中也把我們這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給好了。看一看黑板上我們的知識(shí)絡(luò)圖，想一想今天的活動(dòng)，你有什么新的收獲呢？

生：……

師：“千金難買(mǎi)回頭看”，通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你能提出新問(wèn)題嗎？

生：……

教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)課不好上，然而，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識(shí)到它的重要，卻也很少有人將復(fù)習(xí)課作為研討課、公開(kāi)課。原因之一是枯燥、學(xué)生全會(huì)了不知道教什么。即使目標(biāo)非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這次由名師團(tuán)組織的研討課中，借以名師親臨指導(dǎo)的佳機(jī)，我大膽的選擇了《萬(wàn)以內(nèi)的加減法（二）的與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容。以此激勵(lì)自己要分外關(guān)注復(fù)習(xí)課，努力上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，選擇復(fù)習(xí)課也可以直接暴露身的不足，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，上好復(fù)習(xí)課對(duì)我的教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，要幫助他們?cè)诤蛷?fù)習(xí)的過(guò)程中，形成知識(shí)絡(luò)，從整體上把握這些知識(shí)在引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)時(shí)，要注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷和復(fù)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的意識(shí)。本節(jié)課通過(guò)小明被評(píng)為市“十佳學(xué)生”要去北京夏令營(yíng)這一情境引入，通過(guò)“買(mǎi)玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，采用簡(jiǎn)潔的方式，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問(wèn)題，最終為本節(jié)課提高復(fù)習(xí)效率和增加練習(xí)素材，同時(shí)也有效地避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗(yàn)算進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但每個(gè)環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。

現(xiàn)在反思的時(shí)候會(huì)想，發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒(méi)有利用好的地方。

比如學(xué)生的錯(cuò)例利用，在減法驗(yàn)算的過(guò)程中學(xué)生情緒的低落等等。這些都說(shuō)明自己專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，對(duì)教材的把握知識(shí)點(diǎn)的理解都或多或少的存在偏失；教學(xué)機(jī)智不夠，不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠，沒(méi)有考慮到如果學(xué)生錯(cuò)了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓(xùn)練，更要努力學(xué)習(xí)和提高的。

感謝名師團(tuán)組織這樣一次研討活動(dòng)，觸動(dòng)了我對(duì)復(fù)習(xí)課的思考。我們希望通過(guò)更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩，形成有我們區(qū)特色的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算．

2．使學(xué)生加深對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解口算道理，正確進(jìn)行口算．

教學(xué)難點(diǎn)

熟練口算10加幾及相應(yīng)的減法．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．11~20各數(shù)的組成

分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11．

學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成．

2．看圖列式：

出示桃子圖

師：同學(xué)們對(duì)于11~20各數(shù)的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來(lái)了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來(lái)的桃子．

問(wèn)：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：教師板書(shū)：

問(wèn)：這兩個(gè)加法算式表示什么意思？

這兩個(gè)減法算式表示什么意思？

（學(xué)生說(shuō)圖中部分與整體的關(guān)系）

師：今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，你們有信心學(xué)好它嗎？

二、指導(dǎo)探索：

1．出示鐘表圖．

師：圖上畫(huà)的是什么？（鐘表）

鐘表是幫助人們看時(shí)間的，今天我們要用它來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．

問(wèn)：你能根據(jù)這幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

學(xué)生口述算式，老師板書(shū)：

（教育學(xué)生看圖、數(shù)數(shù)要仔細(xì)）

師：結(jié)合鐘表圖，說(shuō)一說(shuō)算式中的10、3和13分別表示什么？

（3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表．）

問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)10加3和3加10為什么都等于13嗎？

（因?yàn)?3可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）

師：原來(lái)你們是根據(jù)數(shù)的組成來(lái)算加、減的，真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們就用這種方法再做兩道題．

2．出示練習(xí)圖（第81頁(yè)做一做的第1題）

學(xué)生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的．指名說(shuō)答案．

師：如果沒(méi)有圖，你會(huì)算這樣的加減法嗎？

3．出示卡片：

指名口算，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的．

學(xué)生獨(dú)立完成（教材81頁(yè)做一做第2題）：

10＋7＝□14－4＝□

8＋10＝□18－10＝□

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1，學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.

2，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們積極探索新知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望.

3，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，解決實(shí)際問(wèn)題以及合作交流的能力.

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)10的加減法.

教學(xué)難點(diǎn):

理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.

教具準(zhǔn)備:

課件，口算卡片，數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

對(duì)口令1—92—83—74—65—5

二，新授

1，教學(xué)例題1

(1)談話:小朋友們對(duì)得真好，星期天老師去看了一場(chǎng)精彩的'足球比賽，拍了張照片，請(qǐng)你看看這張照片上拍到了幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員這些運(yùn)動(dòng)員可以分成幾部分

(2)根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì).根據(jù)圖意，你能列出哪些算式

板書(shū):6+4=

4+6=

10-4=

10-6=

(3)你能自己算出得數(shù)嗎把書(shū)上59頁(yè)算式的結(jié)果填完整.

(4)交流匯報(bào):任選一題，把自己的算法告訴大家.

(5)小結(jié):小朋友的方法真多!可以用10的分成來(lái)算，也可以用加減法之間的聯(lián)系來(lái)算.10的加減法還有很多題目，你們想學(xué)嗎

2，教學(xué)例題2

(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.

(2)播放動(dòng)畫(huà).

(3)交流小紅拋花片的結(jié)果.

(4)在書(shū)上寫(xiě)填一填把這個(gè)結(jié)果用四道算式記下來(lái).

(5)請(qǐng)你想一想，小紅再拋一次結(jié)果會(huì)怎樣呢

(6)小組交流.

(7)全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢

三，鞏固練習(xí)

1，找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10，交流后全班交流.

2，課堂練習(xí)第1題

出示圖.同桌活動(dòng)后全班交流.

3，開(kāi)火車(chē)口算卡片.

4，課堂練習(xí)第2題

比一比，誰(shuí)說(shuō)得多.

同桌相互說(shuō)以后全班交流.

5，課堂練習(xí)第3題

獨(dú)立完成.交流訂正.

四，全課總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

五，作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)四第1題

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法．

2．通過(guò)操作初步認(rèn)識(shí)加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系，滲透函數(shù)思想．

3．結(jié)合教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和積極探索的精神．

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理，認(rèn)識(shí)加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．口算：9以內(nèi)的加減法

老師邊出示口算卡片邊發(fā)口令：火車(chē)向前開(kāi)，向右拐，學(xué)生看算式直接說(shuō)得數(shù)．

2．10的組成．

出示下圖

學(xué)生獨(dú)立填空后指名說(shuō)答案．

3．看圖列算式．

出示：

學(xué)生先敘述圖意，然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式．

師：掌握了10的組成，就可以做什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法．(板書(shū)課題：得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法)二、指導(dǎo)探索．

1．自學(xué)10的加減法．

結(jié)合剛才的練習(xí)，同學(xué)們能夠根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，那么你能不能用學(xué)具擺出10的組成情況，然后根據(jù)你所擺的圖，列出相應(yīng)的加法算式和減法算式呢？下面就根據(jù)書(shū)上第56頁(yè)例題的提示，請(qǐng)你先用圓片擺一擺，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后根據(jù)圖意寫(xiě)出相應(yīng)的算式．

學(xué)生自學(xué)，老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)．

2．交流自學(xué)結(jié)果．

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你是怎樣擺、怎樣說(shuō)、怎樣寫(xiě)的？

找學(xué)生到前面來(lái)演示匯報(bào)，老師板書(shū)．

3．總結(jié)算法．

剛才的這幾組題如果沒(méi)有圖，怎樣想得數(shù)呢？（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法．）還可以怎樣算？（用數(shù)數(shù)的方法算．想加法算減法）

4．計(jì)算□□

你會(huì)算嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

5．知識(shí)擴(kuò)展．

10的加減法，除這些算式以外，你還知道哪些？（）

對(duì)于說(shuō)出上述算式的同學(xué)要加以表?yè)P(yáng)．

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能熟練地珠心算10加幾和相應(yīng)的減法。

（2）認(rèn)識(shí)鐘面，能說(shuō)出整點(diǎn)時(shí)刻。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，今天我們一起去動(dòng)物園玩玩，你們喜歡嗎？老師知道啊，動(dòng)物園也有作息時(shí)間的，你們看，這是動(dòng)物園開(kāi)門(mén)的時(shí)間，這是動(dòng)物們吃飯的時(shí)間，這是動(dòng)物園關(guān)門(mén)的時(shí)間（課件出示三個(gè)鐘面）。那么動(dòng)物園是什么時(shí)候開(kāi)門(mén)的？動(dòng)物們是什么時(shí)候吃飯的？動(dòng)物園又是什么時(shí)候關(guān)門(mén)的？生回答。

二、基本練習(xí)。

今天我們是去動(dòng)物園玩，那么進(jìn)入動(dòng)物園前我們先來(lái)個(gè)熱身賽。

1、全盤(pán)撥入5（2、8），撥去。

2、全盤(pán)撥入4，加3，撥去。

全盤(pán)撥入5（4），加5（6），撥去。

3、心算，師出示卡片，學(xué)生心算，珠象圖校對(duì)。

3+4 8-4 5+5 10-1

17-10 13-3 10+4 9+10

三、新授性練習(xí)。

1、看圖說(shuō)三句話，列式計(jì)算。

下面我們?nèi)?dòng)物園了，你們看，這里有一群多么可愛(ài)的小鴨子在池塘里游泳（10只），還有的在草地上玩耍（7只）。

1）你能看著這幅圖說(shuō)三句話再列式計(jì)算嗎？請(qǐng)幾位學(xué)生反復(fù)說(shuō)，根據(jù)所說(shuō)的列兩道加法算式。

10+7=177+10=17

怎么會(huì)算得那么快呢？（a.交換加數(shù)位置，和不變。b.10加幾就等于十幾）。

心算，邊撥邊說(shuō)，突出個(gè)位檔和十位檔。

2）誰(shuí)會(huì)用三句話說(shuō)減法題目呢？先悄悄說(shuō)給同桌聽(tīng)，全班交流。

根據(jù)所說(shuō)的三句話列出兩道減法算式，再心算，邊撥邊說(shuō)。

2、寫(xiě)算式比賽。

剛才我們根據(jù)圖寫(xiě)了四道算式，這幾道算式中都有10、7、17這幾個(gè)數(shù)，它們有一定的聯(lián)系，這就是我們學(xué)過(guò)的10加幾和相應(yīng)的減法。

這樣的算式你會(huì)寫(xiě)嗎？動(dòng)物園的小動(dòng)物們?cè)陂_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們小朋友也來(lái)個(gè)比賽，請(qǐng)你也寫(xiě)一組10加幾和相應(yīng)的減法算式。請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)，同桌互說(shuō)。

說(shuō)出所有的10加幾和相應(yīng)的減法算式，你會(huì)算嗎？

3、三數(shù)連加游戲。

出示19的數(shù)字卡片，老師從黑板上拿下一張8，請(qǐng)一位學(xué)生幫忙找8的大朋友（2），再請(qǐng)一位學(xué)生任意拿一張，三數(shù)連加心算。

請(qǐng)兩組每組三位學(xué)生來(lái)做這個(gè)游戲，想想你怎么會(huì)算那么快？

4、數(shù)字接龍。

小朋友們你們看，那里有一群小動(dòng)物們排好隊(duì)要準(zhǔn)備接力跑了（課件出示），每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)數(shù)，等一個(gè)個(gè)小動(dòng)物出來(lái)時(shí)你們心算一下等于幾，最后到終點(diǎn)我們看看是否賽過(guò)了小動(dòng)物們。

5、給動(dòng)物找家。

小朋友，玩了一天了我們是不是該回家了呀？可是你們看，有一群小動(dòng)物和一起玩得找不到家了，我們幫它們找到自己的家后再回家好嗎？

四、比一比。

練習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)紙上的一星題、二星題、三星題，能心算的心算，有困難的可以請(qǐng)算盤(pán)幫忙，做完后用實(shí)撥檢查。

五、思考題。

動(dòng)物園的小動(dòng)物們看我們小朋友那么聰明，托老師帶來(lái)了一道思考題，要和我們比一比，我們來(lái)做做這道思考題。（和練習(xí)同步出示，快的可看思考題）。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

P48例題和試一試，“想想做做”的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望

2、正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)知相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系

3、逐步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)考慮的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師談話：告訴大家一個(gè)好消息：中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天俺們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多

二、復(fù)習(xí)鋪墊

1、各小組組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽

2、師：小組全體小朋友一起努力，贏得了本場(chǎng)競(jìng)賽的第一球

三、自主探究

1、通過(guò)“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。

師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？

師生交流：小朋友們觀察得真仔細(xì)。在足球競(jìng)賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣你能說(shuō)出哪些算式？

師：你們想自身算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書(shū)翻到48頁(yè)，試著填一填。

交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。

師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自身學(xué)習(xí)嗎？（板書(shū)課題）

2、通過(guò)“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法

1）獨(dú)立操作，寫(xiě)算式

拋10個(gè)花片，根據(jù)正反面的情況寫(xiě)出多組算式

2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法

3）全班交流，展示效果

師逐步得到10的加減法的全部算式

激勵(lì)：小朋友們真行，你們通過(guò)自身拋花片，學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。都給自身一個(gè)五角星。

4）同學(xué)上黑板歸類(lèi)整理，即時(shí)記憶

四、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，五五湊成一雙手。

五、鞏固深化

1、10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

1）同做，師出“8”生出“2”等等

2）同桌互做

2、10減幾

師：小兔子見(jiàn)小朋友這么聰明，要來(lái)考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

六、提高題

一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問(wèn)：假如一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能掌握口算十加幾及相應(yīng)的減法，初步了解兩位數(shù)加、減一位數(shù)及加、減法各部分名稱。

2、明確加減法之間的內(nèi)在關(guān)系，為教學(xué)用湊十法計(jì)算加法和利用加法計(jì)算減法打下基礎(chǔ)。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

十加幾及相應(yīng)減法。掌握加、減法各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成。

1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（）。

15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

1個(gè)十和（）個(gè)一合起來(lái)是19。

2個(gè)十是（）。

2、易老師帶來(lái)了一些花，獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些還沒(méi)有學(xué)？

（學(xué)生分類(lèi)）8+110+12+67-38+1011-10

師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法（板書(shū)課題）

二、新知教學(xué)

1、實(shí)物出示實(shí)物出示一捆小棒和三根小棒。

看到這幅圖你能列出四個(gè)算式嗎？動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

匯報(bào)：10+3=133+10=13

13-10=313-3=10

觀察思考:這些算式的計(jì)算有什么特點(diǎn)

小結(jié):10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.

2、撥數(shù)。

學(xué)生齊聲介紹計(jì)數(shù)器，計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。個(gè)位撥幾顆珠子就是表示幾個(gè)一，十位撥幾課珠子就表示幾個(gè)十。

10+5=18-10=6+10=17-7=11+3=14-2=

3、介紹加、減法各部分名稱：

3+10=1313-3=10

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

三、鞏固練習(xí)。

1、聽(tīng)寫(xiě)算式。

被減數(shù)是16，減數(shù)是10，差是幾？

一個(gè)加數(shù)是12，另一個(gè)加數(shù)是4，和是幾？

一個(gè)加數(shù)是10，和是18，另一個(gè)加數(shù)是幾？

差是3，被減數(shù)和減數(shù)可能是幾？

一個(gè)加數(shù)是，另一個(gè)加數(shù)是，和是。

2、在○里填＞、＜或＝。

10+3○1213-10○3

5+10○1811+2○14

四、總結(jié)

小朋友，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

五、1、師生對(duì)口令。

2、數(shù)學(xué)游戲P90.

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過(guò)程，初步體會(huì)四道算式之間的聯(lián)系。

3.使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

操作計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確操作10以內(nèi)數(shù)加減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)學(xué)具，用學(xué)具擺出10以內(nèi)數(shù)

1、認(rèn)識(shí)方格學(xué)具：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)具盒，看一下學(xué)具盒里的卡片尺有幾種顏色，長(zhǎng)短一樣嗎？卡片尺上的豎線把卡片尺分成了什么樣子？（方格、或方塊樣子）

2、用方格學(xué)具擺10以內(nèi)數(shù)：

（1）找出有3個(gè)方格的卡片，它是什么顏色的？找出5個(gè)方格的卡片，它是什么顏色的？再分別找出有1、2、4個(gè)方格的卡片，把這5個(gè)方格卡片按從小到大順序排列起來(lái)，并下邊對(duì)齊豎放在桌面上。

（2）找出紅色6個(gè)方格卡片，這個(gè)卡片與前5個(gè)卡片有什么最大不同？（雙層，能抽拉長(zhǎng)短）把它抽成7個(gè)方格，再改抽成9個(gè)方格、10個(gè)方格。

（3）看一看學(xué)具盒中的卡片哪幾個(gè)還有這種功能？把它們都找出來(lái)。它們分別是什么顏色的？

（4）把白色的雙層卡片抽成7個(gè)方格、綠色抽成8個(gè)方格、黃色抽成9個(gè)方格、紅色抽成10個(gè)方格，桔紅色的抽成6個(gè)方格，并按順序排在5個(gè)方格卡片后面。

二、操作10以內(nèi)數(shù)的加減法：

1、認(rèn)識(shí)加法操作：

（1）請(qǐng)同學(xué)們先拿出5個(gè)方格卡片，再找出3個(gè)方格卡片。然后把5個(gè)和3個(gè)拼接在一起，看看它與哪條方格數(shù)的卡片同樣長(zhǎng)？

（2）5個(gè)方格與3個(gè)方格合并拼接后，與有8個(gè)方格數(shù)的卡片同樣長(zhǎng)，我們就說(shuō)5加3等于8。

記作：5 + 3 = 8讀作：5加3等于8。

（3）根據(jù)上面的例子同學(xué)們你會(huì)用方格卡片操作7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8嗎？試試看。

（4）鞏固練習(xí)

操作計(jì)算:

3 + 4 =

6 + 3 =

8 + 2 =

4 + 5 =

2 、認(rèn)識(shí)減法操作

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出7個(gè)方格的卡片，從中去掉3個(gè)方格，看還剩幾個(gè)？

（大家討論）怎樣去掉？（方法：1、劃去法2、用手或紙遮蓋法3、用3個(gè)方格卡片反蓋）

（2）從7個(gè)方格中去掉3個(gè)方格的操作叫做減法操作，把它用式子表示就是：

7－3 = 4讀作：7減3等于4。

（3）同學(xué)們根據(jù)7－3 = 4的操作你會(huì)用方格卡片操作6－2 、9－5 、10－4嗎？（請(qǐng)同學(xué)們用方法3分別操作出結(jié)果，并把算式寫(xiě)在練習(xí)本上）

4）鞏固練習(xí)

操作計(jì)算:

6－4 =?

9－6 = ?

8－5 = ?

10－8 =?

三、課堂綜合練習(xí)

1、看一看：哪兩條卡片尺拼起來(lái)和有8個(gè)方格的卡片尺同樣長(zhǎng)？有幾種不同拼法？

2、自主操作計(jì)算：7 + 2 、7－2 、4 + 6 、 9－5、5 + 4 、 7－5 、7 + 3 、10－6

四、本課小結(jié)：

今天這節(jié)課你有什么收獲呢？小朋友們通過(guò)觀察圖自己學(xué)會(huì)了10的加減法，通過(guò)討論學(xué)會(huì)了不同的計(jì)算方法，說(shuō)明大家很聰明，回家后請(qǐng)你在生活中也找一找有關(guān)10的加減法。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)實(shí)際*作鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時(shí)，使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想像能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片11～19，小棒20根。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接引入

[一圖四式雖然學(xué)過(guò)，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識(shí)，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用老師引導(dǎo)。]

師：（出示卡片13）這是多少？

生：這是13。

師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學(xué)生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老師板書(shū)）

小組討論，民主評(píng)議

[滿足能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自己探究。]

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請(qǐng)小朋友擺一擺小棒、寫(xiě)寫(xiě)算式，好嗎？

生：好。

師：那么，小朋友們就要聽(tīng)老師說(shuō)清要求了：

1．每組四個(gè)小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個(gè)代表來(lái)前面把數(shù)卡和匯報(bào)卡拿回去。

2．先在桌上用小棒擺出這個(gè)數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫(xiě)出四個(gè)算式，寫(xiě)完后把數(shù)卡和匯報(bào)卡貼在黑板上。

注意：如果不擺小棒也會(huì)寫(xiě)，你們這一組就可以直接寫(xiě)出來(lái)算式。（學(xué)生到前面爭(zhēng)先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫(xiě)，也寫(xiě)自己喜歡的數(shù)。）

[體現(xiàn)教學(xué)形式的開(kāi)放性，尊重學(xué)生的選擇。]

師：寫(xiě)的一樣的小組，比一比，誰(shuí)的匯報(bào)卡寫(xiě)得漂亮，把誰(shuí)的貼在黑板上。

（小組活動(dòng)，教師巡視，對(duì)程度較差的小組進(jìn)行輔導(dǎo)。）

3．討論活動(dòng)結(jié)果。

[讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛下學(xué)習(xí)，在評(píng)判的同時(shí)，加深印象。]

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇11

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《10的加減法》是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，并且通過(guò)一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！?0的加減法》是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小鴨吃兩盤(pán)魚(yú)這一情境，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。

教學(xué)內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2．正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊

談話：小朋友們，今天我們的教室里來(lái)了好多的客人，我們給客人表演一個(gè)湊10的拍手游戲，好嗎？

你拍1，我拍9，我們都是好朋友，

你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，

你拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)，

你拍4，我拍6，說(shuō)話老實(shí)不吹牛，

你拍5，我拍5，55湊成一雙手。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

1．教師談話：客人夸我們班的小朋友真能干，送給大家一份禮物，你們想知道是什么嗎？

多媒體演示：草地上有一群可愛(ài)的小鴨在找吃的。

問(wèn)：你們看到了什么？是多少？

生：我看到有10只鴨子。

問(wèn)：你們知道鴨子最喜歡吃什么？

生：魚(yú)。

多媒體演示：10只小鴨的畫(huà)面上出現(xiàn)兩盤(pán)魚(yú)。

小鴨很餓，我們給它們送去兩盤(pán)魚(yú)，請(qǐng)小朋友們想一想，會(huì)發(fā)生什么情況？

生：它們會(huì)搶著吃。

生：一盤(pán)魚(yú)5只小鴨吃，另一盤(pán)也5只小鴨吃。

生：3只小鴨吃左邊的一盤(pán)魚(yú)，7只小鴨吃右邊的一盤(pán)魚(yú)。

生：10只小鴨都吃一盤(pán)魚(yú)，另一盤(pán)魚(yú)沒(méi)有小鴨吃。

生：（略）

2．學(xué)生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會(huì)怎樣去吃魚(yú)呢？請(qǐng)你用圓片代替小鴨分一分，并根據(jù)自己分的說(shuō)出算式。

3．兩人小組交流：請(qǐng)同桌兩人相互說(shuō)你是怎樣分的，怎樣列式的？

4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的，怎樣列式的？

生：我是這樣分的，6只鴨子吃一盤(pán)魚(yú)，4只小鴨吃另一盤(pán)魚(yú)。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

多媒體演示：6只小鴨吃左邊的一盤(pán)魚(yú)，4只鴨吃右邊的一盤(pán)魚(yú)。

誰(shuí)能告訴大家你是怎樣列出這幾個(gè)算式的？

生：左邊的6只小鴨和右邊的4只小鴨合起來(lái)是10只小鴨；右邊的4只小鴨和左邊的6只小鴨合在一起是10只小鴨；一共有10只小鴨，左邊6只小鴨吃魚(yú)，還剩4只小鴨吃右邊的魚(yú)；一共有10只小鴨，右邊4只小鴨在吃魚(yú)，還剩6只小鴨吃左邊的魚(yú)。

生：我是這樣想的，因?yàn)?和6組成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

教師：小朋友們真了不起，能根據(jù)一種分法列出4個(gè)算式。還有不同的分法嗎？

生：左邊10只小鴨在吃魚(yú)，右邊沒(méi)有小鴨吃魚(yú)。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。

多媒體演示：10只小鴨吃左邊的一盤(pán)魚(yú)，右邊的一盤(pán)魚(yú)沒(méi)有小鴨吃。

還有誰(shuí)有不同的分法？

生：（略）

學(xué)生每說(shuō)一種分法和算式，要求學(xué)生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。

5．客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）選一道題用你最喜歡的方法算，把你是怎么算的說(shuō)給同桌聽(tīng)。（抽生匯報(bào)）

6．整理。

請(qǐng)小朋友們讀黑板上的算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？告訴你的同桌。

誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：（略）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納小結(jié)，引出課題。板書(shū)課題：10的加減法

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1．練習(xí)10的加法。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（師生同做，同桌互做）

2．練習(xí)10的減法。拿兩張卡片，用大數(shù)減小數(shù)。（師生共做，同桌互做）

3．看誰(shuí)說(shuō)的多。（同桌相互說(shuō)）

（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

4．誰(shuí)能舉出生活中10的加減法的例子？

四、全課小結(jié)

小朋友們表現(xiàn)的真棒！還有什么問(wèn)題嗎？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是20xx年11月14日在城一小舉行的全校賽教活動(dòng)中的課堂實(shí)錄。主要特點(diǎn)有：1．創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2．在探究新知識(shí)環(huán)節(jié)，使用多媒體教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主觀察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；3．練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使不同層次的學(xué)生都得到充分發(fā)展，練習(xí)方式充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念；4．全課小結(jié)采取由學(xué)生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和歸納知識(shí)的能力。需要改進(jìn)的是：充分利用課本資源還不到位；重視小組合作學(xué)習(xí)，但學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還不夠。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇12

設(shè)計(jì)說(shuō)明

10的加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10的組成，并且通過(guò)“一圖四式”的練習(xí)初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列的游戲活動(dòng)，如復(fù)習(xí)中的兒歌，鞏固練習(xí)中的找朋友等活動(dòng)。通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。

2．探索交流，合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)10的加減法時(shí)，層次分明，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究，小組學(xué)習(xí)等形式，找到10的減法算式。在這一過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類(lèi)推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：上節(jié)課10已經(jīng)成為了我們的好朋友，現(xiàn)在和我們的好朋友來(lái)做個(gè)拍手游戲好嗎？

兒歌：(課件出示)

你拍1，我拍9，我們都是好朋友；

你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；

你拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)；

你拍4，我拍6，說(shuō)話老實(shí)不吹牛；

你拍5，我拍5，五五湊成一雙手。

師：10的兒歌真有趣?。∵@節(jié)課我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)10的加減法。(板書(shū)課題：10的加減法)

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，在遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自主創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、符合生活實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

⊙探究新知，建構(gòu)模型

1．課件出示點(diǎn)子圖一：9個(gè)○，1個(gè)●。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，讓學(xué)生體會(huì)10個(gè)圓點(diǎn)被分成了兩部分，并說(shuō)出10的組成。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出10可以分成1和9，或者9和1。

(2)根據(jù)1和9與9和1都可以組成10，你能寫(xiě)出哪兩道加法算式？

(1＋9＝10　9＋1＝10)

追問(wèn)：你能寫(xiě)出哪兩道減法算式？

(10－1＝9　10－9＝1)

(3)提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，怎樣想這些算式的得數(shù)呢？把你的想法和你們小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)想法)

(4)學(xué)生匯報(bào)想法：9和1組成10，所以9＋1＝10；因?yàn)?＋1＝10，所以1＋9＝10；因?yàn)?0可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

2．課件出示點(diǎn)子圖二：8個(gè)○，2個(gè)●。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，利用剛才學(xué)到的方法，你能快速寫(xiě)出10的加減法算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10的組成寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。

(板書(shū)：8＋2＝10　2＋8＝10　10－2＝8　10－8＝2)

3．課件出示點(diǎn)子圖三：7個(gè)○，3個(gè)●。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖寫(xiě)出10的加減法算式。然后指名板演，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)10的減法，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量守恒關(guān)系。

2．嘗試運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意并進(jìn)一步理解減法的實(shí)際意義。

3．體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已掌握10的組成。

物質(zhì)材料：PPT，鑰匙題卡，門(mén)

活動(dòng)過(guò)程：

一、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

二、看一看PPT，學(xué)習(xí)10的減法。

師：經(jīng)過(guò)大家的努力，小白兔家的門(mén)終于開(kāi)了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來(lái)啊是灰太狼留下的，它說(shuō)小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發(fā)吧！

1．學(xué)習(xí)第一組算式10-1=9和10-9=1

4．學(xué)習(xí)第四組減法算式10-4=6和10-6=4

5．學(xué)習(xí)第五組算式：10-5=5

（4）師：這個(gè)算式等號(hào)前后的數(shù)字一樣嗎？那它還可以列出另外一道減法算式嗎？

三、游戲活動(dòng)：送數(shù)字寶寶回家

1.師：看，是灰太狼，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么呢？想要進(jìn)去，先回答我的問(wèn)題！我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請(qǐng)你們送他們回家！

2.師：你們?cè)敢饨邮芑姨堑奶魬?zhàn)嗎？

四、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減。

分?jǐn)?shù)加法的教案

老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計(jì)更完善。教案是為教師規(guī)范教學(xué)行為和提升教學(xué)水平提供的有力支持。您可以考慮閱讀一下分?jǐn)?shù)加法的教案編輯認(rèn)為它對(duì)您會(huì)有所啟發(fā)，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

分?jǐn)?shù)加法的教案 篇1

一、說(shuō)教材：

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，五年級(jí)下冊(cè)第五單元的.“分?jǐn)?shù)加法和減法”中的內(nèi)容。本課是在學(xué)了通法和同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是前面知識(shí)的延伸，同時(shí)也是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我依據(jù)教材的特點(diǎn)，遵循新課程“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。從學(xué)生的視角出發(fā)，瞄準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為其提供自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我探求的空間，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，研究者，從而主動(dòng)地掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理。

二、說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、能在自主探索的過(guò)程中，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)遷移、類(lèi)推、靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合概括能力的同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

課標(biāo)指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”為此我把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為通過(guò)對(duì)知識(shí)的遷移，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理，在此基礎(chǔ)上理清算理，又是本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法：

課標(biāo)指出 ：“課程內(nèi)容的選擇要貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)和理解，思考與探索，”為此，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的特征，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，因此，我根據(jù)學(xué)生好奇，好動(dòng)的特征，采用了創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，點(diǎn)拔引導(dǎo)等教學(xué)方法來(lái)完成本節(jié)課教學(xué)。

五、說(shuō)學(xué)法：

課標(biāo)指出：“除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，”為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法；動(dòng)手操作法，自主探究法，觀察分析法，合作交流法。

六、說(shuō)過(guò)程：

課標(biāo)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程?！睘榇宋以O(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 引出問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)水平，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理，接著出示 + 和 — 這兩道題，讓學(xué)生觀察與復(fù)習(xí)題有什么不同？引出課題，然后學(xué)生帶著問(wèn)題，利用舊知識(shí)，運(yùn)用遷移規(guī)律，進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了舊知，抓住了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，又引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊】

二、自主探究 理清算理

新課程強(qiáng)調(diào)，“要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)”根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：

1、讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立探究計(jì)算方法。

2，交流展示自學(xué)成果。

3，觀察對(duì)比，優(yōu)化方法。

3、嘗試探究，歸納總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去探究，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生，形成過(guò)程，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念】

三、應(yīng)用新知 培養(yǎng)能力

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我在練習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：

（1）基礎(chǔ)練習(xí) 照顧全面。

（2）尋找規(guī)律 提高能力。

（3）激活思維 深化理解。

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練由淺入深，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力】

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn) 歸納提升

讓學(xué)生暢所欲言，談收獲，結(jié)合板書(shū)總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)框架，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既讓教師了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅?！?/p>

分?jǐn)?shù)加法的教案 篇2

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第131頁(yè)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”。

2、本節(jié)課在教材中的地位和作用：

異分母分?jǐn)?shù)的加減法，是在學(xué)生已掌握同分母分?jǐn)?shù)相加減和通分的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。異分母分?jǐn)?shù)加減法在應(yīng)用上有很大的普遍性。掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法是學(xué)好異分母的帶分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)和必要前提。同分母分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只要抓住分母不變，分子直接相加減再進(jìn)行計(jì)算，而異分母分?jǐn)?shù)的加減法，必須要先進(jìn)行通分，通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)于這一要求是較為容易忽略和產(chǎn)生錯(cuò)誤的。

3、本課教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本課確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

（2）掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

（3）能正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。

4、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則。

教學(xué)難點(diǎn)：緊扣法則正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算。

教學(xué)關(guān)鍵：弄清通分在異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算中的重要性。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，建構(gòu)主義的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由老師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。結(jié)合我校構(gòu)建“自主、互動(dòng)、發(fā)展”的課堂教學(xué)模式的三個(gè)理論基點(diǎn)：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體；教學(xué)是人際合作互動(dòng)、人境和諧互動(dòng)的過(guò)程；學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)追求的目標(biāo)，聯(lián)系計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)，本課教法、學(xué)法如下：

1、以學(xué)生活動(dòng)為主體，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)有關(guān)疑問(wèn)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，小組交流，老師參與其中，使課堂教學(xué)體現(xiàn)出較好的生生交流和師生交流。

2、設(shè)計(jì)由淺入深的練習(xí)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓學(xué)生在訓(xùn)練中聯(lián)系知識(shí)的遷移，通過(guò)觀察、比較、辨別分析等環(huán)節(jié)加深對(duì)新知識(shí)的理解，對(duì)舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。

三、說(shuō)教學(xué)程序

本課安排五個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入——學(xué)習(xí)探索——鞏固應(yīng)用——組織評(píng)價(jià)——布置作業(yè)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的最近連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知作適當(dāng)?shù)匿亯|，并設(shè)疑引入新知，學(xué)生為學(xué)習(xí)新知做好思想準(zhǔn)備。

1、口算：4條同分母分?jǐn)?shù)加減的算式，并回顧：同分母分?jǐn)?shù)為什么能夠直接相加減？

2、通分：三組分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)通分的目的，為下面學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)通分的環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

3、設(shè)疑：當(dāng)學(xué)生完成2個(gè)復(fù)習(xí)題后，老師提出：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只要直接把分子相加減。那么，異分母分?jǐn)?shù)是否也是直接相加減呢？

4、出示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法目標(biāo)：1.理解、掌握2.會(huì)計(jì)算

（二）學(xué)習(xí)探索：本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力的主要途徑，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，安排以下三個(gè)層次：

1、探索異分母分?jǐn)?shù)相加的算理板書(shū)例1：+提出2個(gè)問(wèn)題：

（1）與所學(xué)過(guò)的算式有什么明顯不同？

（2）怎樣的分?jǐn)?shù)才能直接相加減？

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作〈一〉：取出取出

學(xué)生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)拼好。

老師提2個(gè)問(wèn)題：

（1）能否直接、明顯地知道合并后是幾分之幾嗎？

（2）為什么不能直接、明顯地看出是幾分之幾呢？

操作后，學(xué)生明確：兩個(gè)分?jǐn)?shù)單位不同地分?jǐn)?shù)不能直接相加，如果它們分母相同，問(wèn)題就可以解決了。老師再追問(wèn)：有什么方法可以幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題呢？

[通過(guò)聯(lián)系舊知識(shí)，找關(guān)系，找差異，進(jìn)而明確可以用學(xué)過(guò)的通分的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。]

隨后，四人小組進(jìn)行討論，試算：

（1）用什么方法把和化成同分母分?jǐn)?shù)？

（2）公分母是幾？

（3）通分后分別是幾？相加后是幾？

老師巡視，參與大家的討論，并作適當(dāng)指導(dǎo)。讓個(gè)別小組匯報(bào)結(jié)果，師板出計(jì)算過(guò)程，規(guī)范解題格式。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作〈二〉，進(jìn)一步證明解題的方向與思路是正確的。

取出通分后的取出通分后的

學(xué)生隨師操作，同位合作，把取出的和放在右邊的標(biāo)準(zhǔn)圓內(nèi)拼好。

老師提出2個(gè)問(wèn)題：

（1）能否直接、明顯地看出是幾分之幾嗎？

（2）為什么能？

使學(xué)生明確：通分是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

同位再討論：異分母分?jǐn)?shù)相加的計(jì)算方法是什么？圍繞例1，導(dǎo)出：異分母分?jǐn)?shù)相加，要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加法的法則進(jìn)行計(jì)算。

2、同位討論，自學(xué)例2、師板例2-提出2個(gè)問(wèn)題：

（1）分母不同，能否直接相減？

（2）怎樣化成同分母分?jǐn)?shù)？公分母是幾？

[學(xué)生的通分知識(shí)已經(jīng)能較好地掌握，并且在例1地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上已初步了解了方法，便有一定能力和欲望去嘗試自己類(lèi)推解答例2。]

當(dāng)學(xué)生順利回答2個(gè)問(wèn)題后，老師提出：這道題目，你們能自己解決嗎？讓學(xué)生嘗試，同位討論說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，填在書(shū)P131上，老師巡視指導(dǎo)，集體訂正答案。同位再討論：異分母分?jǐn)?shù)相減的計(jì)算方法是怎樣的？學(xué)生圍繞例2進(jìn)行討論，導(dǎo)出：異分母分?jǐn)?shù)相減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)減法的法則進(jìn)行計(jì)算。

3、歸納，總結(jié)法則

讓學(xué)生先圍繞例1、例2自己歸納，提問(wèn)補(bǔ)充，最后總結(jié)出P132的計(jì)算法則，讓學(xué)生劃書(shū)，讀書(shū)，加深記憶和理解，并作1分鐘的自我整理，質(zhì)疑。

[在學(xué)習(xí)例1和例2后，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已基本掌握，自我歸納法則是能否已掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。]

（三）鞏固應(yīng)用：計(jì)算教學(xué)最后必須體現(xiàn)在“會(huì)計(jì)算”的環(huán)節(jié)上。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)四類(lèi)練習(xí)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)法則的認(rèn)識(shí)，掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度與計(jì)算能力，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

1、填空：

[這部分設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。]

2、課本P132“做一做”

[這部分是讓學(xué)生

圍繞所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。]3、錯(cuò)題糾正：

[這部分設(shè)計(jì)的目的是考驗(yàn)學(xué)生的觀察、比較與分析能力。]

（四）組織評(píng)價(jià)：1、今天學(xué)習(xí)了什么？是否掌握？法則是什么？

老師再?gòu)?qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果的要求。

2、小組評(píng)價(jià)：哪個(gè)小組表現(xiàn)最好？哪個(gè)同學(xué)有進(jìn)步？

3、目標(biāo)檢測(cè)：P133.1〈1〉2〈1〉統(tǒng)計(jì)全對(duì)率，反饋學(xué)習(xí)效果。

4、自由練習(xí)：比準(zhǔn)比快選自〈〈目標(biāo)〉〉P103.掌握1.

（五）布置作業(yè)：（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）

分?jǐn)?shù)加法的教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體的情景，體會(huì)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。

2.在具體的情景中，理解掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法與法則。

3.讓學(xué)生在討論交流中，感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解并掌握異分母加減法的計(jì)算方法與法則。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理與算法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、兩張正方形紙片、題單(看圖填空)。

【教學(xué)流程】

課前談話:

我知道我們5年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文課中剛剛學(xué)習(xí)過(guò)猜謎語(yǔ)。老師這里也有幾個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜一猜?

1.一加一不是二 (打一字)

2.一減一不是零(打一字)

3.再見(jiàn)了，媽媽 (打一數(shù)學(xué)名詞)

4.考試不作弊 (打一數(shù)學(xué)名詞)

5.七上八下 (打一分?jǐn)?shù))

師:在猜謎的過(guò)程中，我看到很多孩子都在積極地動(dòng)腦思考，發(fā)言聲音也很洪亮。那在即將開(kāi)始的課中，你們能做到嗎?

好，我們開(kāi)始上課。

一、談話引入

在我們剛才的謎語(yǔ)中，提到了我們本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)。今天，我們便一起來(lái)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)——分?jǐn)?shù)加減法。板書(shū)課題。

二、學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

(1)課件出示情境圖:一工人說(shuō)，今天上午鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的1/16，另一工人說(shuō)，今天下午鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的7/16。

(2)根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

(3)課件出示問(wèn)題。

①今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾?

②今天下午比上午多鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾?

(4)拿出本子，列式計(jì)算兩個(gè)問(wèn)題。不作答。

(5)請(qǐng)一生展示講解。

預(yù)設(shè)1:1/16+7/16=8/16=1/2

預(yù)設(shè)2:7/16-1/16=6/16=3/8

師:你們同意嗎?

通常結(jié)果要化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

師:1/16和7/16兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是相同的，我們稱為同分母分?jǐn)?shù)。

(6)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1/16+7/16是怎樣算的?

生:分母不變，分子相加。

(7)師:在這里，為什么可以分母不變，而只把分子相加呢?

生:因?yàn)樗麄兎帜赶嗤?/p>

師:在分?jǐn)?shù)中，分母表示什么?

生:平均分的份數(shù)。

師:在這里是將這個(gè)廣場(chǎng)的面積平均分為16份。單位1相同、平均分的份數(shù)相同、那每一份的大小呢?也相同。每一份就是它們的分?jǐn)?shù)單位都是1/16;1/16+7/16就是1個(gè)1/16+7個(gè)1/16，就是8/16。

(8)總結(jié)。

師:同分母分?jǐn)?shù)加減法是怎樣計(jì)算的?

生:分母不變，分子相加減。

師:一起來(lái)念一遍，同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。(課件)

2.教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法算理，初步感知算法。

(1)剛才我們用同分母分?jǐn)?shù)加法解決了兩個(gè)問(wèn)題，求出今天鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的1/2，如果我告訴你，前幾天已經(jīng)鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的1/4，您能解決下面的問(wèn)題嗎?

問(wèn)題:前幾天和今天一共鋪了這個(gè)廣場(chǎng)的幾分之幾?

(2)一起說(shuō)怎樣列式。

生:1/2+1/4。

師:與前面相比，這個(gè)算式有什么特別的地方嗎?

生:分子相等。

生:分母不同。

師:分母不同的分?jǐn)?shù)我們稱為——異分母分?jǐn)?shù)。(板書(shū))

(3)師:1/2+1/4得多少?猜一猜，試著計(jì)算一下。

學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，老師在巡視中注意學(xué)生方法。(請(qǐng)三學(xué)生板書(shū))

1/2+1/4 1/2+1/4=1/6 1/2+1/4

=2/6 =2/4+1/4

=1/3 =3/4

(4)師:你們同意哪一種呢?

(5)師:1/2+1/4=1/3你們覺(jué)得可能嗎?為什么?

生1:1/2比1/3大，加上一個(gè)數(shù)應(yīng)該比1/2更大，不可能比1/2還小。

師:同意嗎?只用估算的方法，就可以做出判斷。

生2:他們兩個(gè)分母不同，不能直接相加減。應(yīng)該先通分。

師:能直接相加嗎?

生:不能。

(6)那第三種答案可能正確嗎?有什么辦法來(lái)驗(yàn)證一下嗎?老師給你兩個(gè)溫馨小提示:你可以利用身邊的紙折一折、畫(huà)一畫(huà)。也可以用其他的計(jì)算方法。先自己試一試。

(師巡視，參與學(xué)生討論)

(7)交流匯報(bào)。

生1:我采用的是畫(huà)一畫(huà)的方法。我先把正方形紙平均分成2份，取其中的一份1/2染上顏色，再取剩下的一半即1/4染上顏色，這樣總共就是3/4，所以3/4正確。

師:有圖形，有數(shù)字，數(shù)形結(jié)合，清晰明了。

為了使同學(xué)們看得更清楚，老師把他這種方法用課件演示給大家。(課件演示)

師:1/2+1/4，他們的分母不同，平均分的份數(shù)也不同，每一份的大小也不同。能直接相加嗎?先把1/2通分為2/4，2/4+1/4=3/4.

生2:我把他們化成小數(shù)再計(jì)算。

師:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，你們覺(jué)得怎么樣?

生:好。

師:好的話就給點(diǎn)掌聲吧!

生3:3/4-1/4=1/2。

師:我們看，和減一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)，用減法來(lái)驗(yàn)證加法，也很有創(chuàng)意!

……

(8)師:各種各樣的方法都證明了3/4是正確的。那我們?cè)賮?lái)看看具體是怎樣做的?

板書(shū):1/2+1/4

=2/4+1/4

=3/4

(9)師:面對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法，我們提出猜想、試著解決、想辦法驗(yàn)證，再得出結(jié)論。短短時(shí)間，你們已經(jīng)經(jīng)歷了科學(xué)探究的過(guò)程。真了不起!但科學(xué)探究并未到此止步，我們還應(yīng)該將我們的結(jié)論進(jìn)行推廣應(yīng)用。用這種方法，試著做一道題。

3.教學(xué)例二。

(1)8/9-5/6 (教師巡視，提醒學(xué)生做題格式，學(xué)生做完，請(qǐng)兩位計(jì)算方法不同的學(xué)生板演)

(2)交流匯報(bào)。

8/9-5/6 8/9-5/6

=48/54-45/54 =16/18-15/18

=3/54 =1/18

=1/18

(3)師:黑板上的答案對(duì)嗎?觀察這兩種計(jì)算方法，你能找出他們有什么不同點(diǎn)?

生:不同之處，第一個(gè)是用兩個(gè)分母的乘積作為公分母，第二個(gè)是用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母。

師:也就是選擇的公分母不同。

師:那又有什么相同點(diǎn)呢?

生:相同之處是都把分母不相同的分?jǐn)?shù)減法，利用通分轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)減法。

師:觀察得真仔細(xì)。

(4)總結(jié)法則。

師:你能總結(jié)一下異分母分?jǐn)?shù)加減法是怎么計(jì)算的嗎?

生:我們是把異分母分?jǐn)?shù)先化成同分母分?jǐn)?shù)，再來(lái)計(jì)算的。(板書(shū):轉(zhuǎn)化，通分)

生:我先通分，化為同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。

師:在你的話中用到了一個(gè)詞——化為。(板書(shū):轉(zhuǎn)化)在這里，我們是把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。

師:轉(zhuǎn)化的方法是什么?通分。

師:一起看看法則。(課件出示)

三、基礎(chǔ)練習(xí)

師:通過(guò)我們努力，探索出了知識(shí)，學(xué)到了思想方法。你能靈活運(yùn)用嗎?做一做題單上的題。

1.(出示題目，課件)看圖填空。

集體對(duì)答案。

2.計(jì)算。(課件)

我們剛才利用異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則、數(shù)形結(jié)合解決了兩個(gè)問(wèn)題。如果沒(méi)有圖，你會(huì)計(jì)算嗎?試試看。

1/4+2/5 7/9-2/3 1/10+1/15

師:做完的孩子可以到黑板上板書(shū)。

集體講評(píng)。你覺(jué)得在計(jì)算時(shí)要注意什么問(wèn)題?

師:經(jīng)過(guò)你的提醒，相信你們做題的時(shí)候會(huì)更認(rèn)真、仔細(xì)，是嗎?

四、拓展練習(xí)

1.比一比。

那我們來(lái)比一比，看誰(shuí)算得又快又正確。

(1)集體匯報(bào)。全對(duì)的舉手。

(2)觀察算式，上面的題有什么特點(diǎn)，怎樣算才能比較快。小組討論。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)?

生2:我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)相加時(shí)，他們和的分母就是兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的乘積，他們和的分子就是兩個(gè)分母的和。

師:你真是善于觀察、總結(jié)。我們來(lái)看第一排。1/2+1/3=5/6中，兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母2和3的積作為和的分母，兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母2和3的和作為和的分子。再來(lái)看1/9+1/10=19/90中，有這樣的規(guī)律嗎?

生3:在減法中，差的分母是兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的和，分子是兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的差。

師:一起來(lái)看，在1/2-1/3=1/6中，差的分母是2和3的積，分子是3和2的差。

師:那是不是每一個(gè)分?jǐn)?shù)加減法算式都有這個(gè)規(guī)律?需要什么條件?

生:分子都是1，分母是互質(zhì)數(shù)。

(3)你能用這個(gè)規(guī)律，快速計(jì)算下面幾道題嗎?

直接寫(xiě)答案在題單上，看誰(shuí)做得最快。

2.簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

規(guī)律的妙處在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。面對(duì)試題，我們要有一雙善于觀察比較的眼睛。

五、全課小結(jié)

同學(xué)們，回憶一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。你有什么收獲要和大家分享嗎?

生:我學(xué)到了異分母分?jǐn)?shù)加減可以轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法。

生2:我知道了為什么同分母分?jǐn)?shù)可以分母不變，分子直接相加。而異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加。

生3:我學(xué)到了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

……

師:同學(xué)們收獲可真不小，關(guān)于分?jǐn)?shù)，還有很多知識(shí)等待我們下去繼續(xù)探究。

分?jǐn)?shù)加法的教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第131－132頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)生自主探究，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理。

2．能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

3．初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，同分母分?jǐn)?shù)加減法為什么能直接相加減?(分母相同，即分?jǐn)?shù)單位相同)怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法呢?請(qǐng)你們拿出兩張同樣大的長(zhǎng)方形紙分別折出1/2和1/4，再用兩張同樣大的正方形紙分別折出1/3和1/9，折好后涂色表示這幾個(gè)分?jǐn)?shù)。

2．小組活動(dòng)：學(xué)生交流各自的表示方法。

3．教師設(shè)問(wèn)：這里的1/2和1/4、1/3和1/9能直接相加嗎?為什么?(分母不同，即分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加) 揭示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法。

[評(píng)析：課始開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以設(shè)問(wèn)的形式，從學(xué)生已有的舊知切入新知。通過(guò)折紙活動(dòng)，將學(xué)生帶入求知的情境中，既復(fù)習(xí)了舊知，又引發(fā)了新舊知識(shí)間的矛盾，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突和學(xué)習(xí)欲望。]

二、合作學(xué)習(xí)。探究新知

1．分組討論1/2+1/4，并用實(shí)驗(yàn)說(shuō)明計(jì)算方法。

(引導(dǎo)學(xué)生用前面折紙并涂色的長(zhǎng)方形紙來(lái)驗(yàn)證計(jì)算方法，分組派代表匯報(bào)計(jì)算情況)

2．同理分析：1/3+1/9=3/9+1/9=4/9。結(jié)合板書(shū)討論：

(1)從等式的左邊到等式的右邊，實(shí)際是做了什么?(通分)

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這種方法的道理?(可結(jié)合學(xué)具圖理解)把1/2化成2/4，這樣平均分的份數(shù)相同，也就是說(shuō)分?jǐn)?shù)單位相同。因此，2個(gè)1/4與1個(gè)1/4合起來(lái)就是3個(gè)1/4，即3/4；第二題是3個(gè)1/9與1個(gè)1/9合起來(lái)是4個(gè)1/9，即4/9。

3.驗(yàn)算1/2+1/4=3/4。

(1)交換加數(shù)位置。

1/4+1/2=1/4+2/4=3/4

(2)用減法驗(yàn)算。(你會(huì)算嗎?有困難的小組幫忙)

3/4-1/2=3/4-2/4=1/4

3/4-1/4=2/4=1/2

4．你現(xiàn)在知道異分母分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算嗎?

完成板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)加減法

↓通分

同分母分?jǐn)?shù)加減法

[評(píng)析：承用前面的折紙，引導(dǎo)學(xué)生直觀地看出計(jì)算結(jié)果。通過(guò)相互述說(shuō)算理和檢驗(yàn)計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生不僅掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，知道怎么算，而且懂得了為什么這樣算的道理。]

三、鞏固練習(xí)。形成技能

1．基礎(chǔ)練習(xí)。

1/3+1/4

5/6+3/8

11/12-5/6

3/4-2/5

1-1/6

(先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名板演各題的計(jì)算過(guò)程，注意對(duì)計(jì)算中的錯(cuò)誤和不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行糾正。并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各類(lèi)題型的計(jì)算方法及技巧)

2．深化練習(xí)。

出示異分母分?jǐn)?shù)加減法算式讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，并讓學(xué)困生說(shuō)說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。(要求能說(shuō)出先通分化成同分母分?jǐn)?shù)，再相加減)

分?jǐn)?shù)加法的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，能夠主動(dòng)地進(jìn)行觀察與操作、猜想與驗(yàn)證、比較與分析等活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新問(wèn)題中的價(jià)值。

3、在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

設(shè)計(jì)理念

1、更換問(wèn)題情境，精心設(shè)計(jì)探究題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性，計(jì)算的方法更加開(kāi)放。

2、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)知的沖突中加深對(duì)計(jì)算算理的理解。

3、知識(shí)的背后體現(xiàn)方法，讓知識(shí)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)；方法的背后隱含思想，讓方法不再是一種笨拙的工具。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入。

從學(xué)生熟悉的情境中生成數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并揭示課題。

1、情境：同學(xué)們，再過(guò)幾天就到什么節(jié)日了？我想你們一定盼望很久了吧？為了渲染出更歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，學(xué)校手工小組的同學(xué)決定做40面彩旗，裝扮我們的校園。

2、信息：男同學(xué)已經(jīng)做好了20面，如果用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，他們完成了這批任務(wù)的幾分之幾？女同學(xué)做好了16面，又完成了這批任務(wù)的幾分之幾？

3、問(wèn)題：如果只用這兩條有關(guān)分?jǐn)?shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？用什么算式來(lái)解答？

4、揭題：今天我們就來(lái)研究這樣的計(jì)算，給一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q。

二、感知體驗(yàn)

1、初步感知，根據(jù)以往做加法的經(jīng)驗(yàn)，直覺(jué)猜測(cè)并質(zhì)疑。

（1）猜測(cè)：第一題是一道分?jǐn)?shù)加法（1/2+2/5），根據(jù)以往做加法的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為結(jié)果可能是多少？你是怎么想的？其他同學(xué)也是這樣認(rèn)為的嗎？

（2）質(zhì)疑：科學(xué)探究從來(lái)不會(huì)、也不應(yīng)該只停留在猜想這一步上，它需要我們作進(jìn)一步的驗(yàn)證！所有的同學(xué)都深入地再想一想，3/7對(duì)嗎？你們是從什么地方看出它的結(jié)果不可能是3/7的？

2、深層體驗(yàn)，利用已有的知識(shí)，自主探索異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

如此看來(lái)，直接相加的這個(gè)經(jīng)驗(yàn)不能幫助我們解決這個(gè)新問(wèn)題了。

它究竟等于多少呢？同學(xué)們自己先獨(dú)立思考，在稿紙上寫(xiě)下自己的解法，然后在小組內(nèi)交流。

三、互動(dòng)交流。

1、學(xué)生匯報(bào)、交流各自不同的算法。預(yù)設(shè)的方案：通分、化成小數(shù)、化成整數(shù)。

2、在不同方法的比較中突出“轉(zhuǎn)化”思想，優(yōu)化算法。雖然方法不同，但思路卻差不多，都是（轉(zhuǎn)化）。比較各種不同的轉(zhuǎn)化方法，你更喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)原因。

3、完成異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算，實(shí)現(xiàn)方法的遷移。你能像加法一樣，用“通分”這種方法這種方法計(jì)算出這道減法的結(jié)果嗎？（1/2—2/5）

4、提醒學(xué)生驗(yàn)算，強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果能約分的要約分。

（1）驗(yàn)算：我們學(xué)計(jì)算，一方面要學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，另一方面也要借計(jì)算來(lái)養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法和以前學(xué)的整數(shù)、小數(shù)加減法驗(yàn)算一樣。這道加法怎樣驗(yàn)算？減法呢？

（2）約分：作為結(jié)果，能約分的應(yīng)該怎么辦？

5、從更新的視角解決整數(shù)與分?jǐn)?shù)的減法問(wèn)題，突出分母相同的必要性。

（1）問(wèn)題：那么你能不能算出還剩下這批任務(wù)的幾分之幾？（1—9/10）

（2）深化：分母為什么用10，而不用其它數(shù)呢？

四、建構(gòu)生成

1、說(shuō)一說(shuō)，明確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的注意點(diǎn)。

2、涂一涂，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加的道理。

練習(xí)十四第1題，將圖中的劃分線去掉，由學(xué)生思考應(yīng)平均分成幾份，在對(duì)比中明確分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加的道理

3、練一練，在鞏固計(jì)算方法的同時(shí)增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

（1）練習(xí)十四第3題，在原題的基礎(chǔ)上加上“其它海洋的面積大約是地球表面的2/15”這個(gè)條件再解答。

（2）練習(xí)十四第4題，先從圖中隱去小軍家的位置。

從圖中你知道了什么？通過(guò)計(jì)算，你還能知道什么？

如果小軍家離學(xué)校1/5千米，那么他從家到體育館要走多少千米？他的家還有可能在哪？這時(shí)，他從家到體育館又要走多少千米？

4、比一比，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成必要的計(jì)算技能。

（1）兩人計(jì)算接龍：（ ）→－1/3→＋1/2→（ ）

（2）三人計(jì)算接龍：（ ）→＋1/6→＋1/2→－1/3→（ ）

五、拓展延伸。

上面一組題中有規(guī)律嗎？為什么會(huì)有這樣的規(guī)律？

分?jǐn)?shù)加法的教案 篇6

各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《異分母分?jǐn)?shù)加減法》。

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、約分、通分，這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

下面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課教法與學(xué)法的思考。本課教材創(chuàng)設(shè)了折紙的情境，利用情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并得出算式1/2+1/4，然后通過(guò)計(jì)算，得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。但是，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，并要求教師要為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法?；谝陨纤伎?，我確定這樣的教學(xué)整體思路，另外創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、猜測(cè)、操作驗(yàn)證等活動(dòng)，理解算理，獲取新知。并按照這樣的思路，去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)程序，以達(dá)成下面的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：運(yùn)用知識(shí)遷移，結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則，并會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察、對(duì)比、分析、聯(lián)系、歸納、推理等能力。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)的理性精神。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合數(shù)形分析，總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則，并會(huì)運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。

教具和學(xué)具：同桌兩人一組，一組兩個(gè)同樣大小的圓紙片或兩張同樣大小的長(zhǎng)方形紙或兩張同樣大小的正方形紙，但部分優(yōu)秀的學(xué)生什么都沒(méi)有，目的在于促進(jìn)他們的思維，激發(fā)他們思維的無(wú)限可能。

接下來(lái)，我重點(diǎn)談?wù)劚菊n的教學(xué)程序與設(shè)計(jì)意圖。整個(gè)教學(xué)程序主要分為以下四個(gè)層次：

1、回顧舊知，揭示課題。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將教材中折紙的情境改為了五（1）班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況。因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣更接近學(xué)生的生活實(shí)際，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問(wèn)題：你能不能利用上面的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)用加法一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？從而得到不同分?jǐn)?shù)相加的算式，利用以前學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則，幫助學(xué)生理解只有分?jǐn)?shù)單位相同，分子才能直接相加的算理，既從舊知識(shí)中引出新問(wèn)題，凸顯新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，又為新知的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、親歷活動(dòng)，探求新知。這一層次，我主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。一是思考判斷，大膽猜測(cè)。以1/4+1/8為例，通過(guò)預(yù)設(shè)同學(xué)們?cè)谟?jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求學(xué)生根據(jù)以前的認(rèn)知判斷計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)，從而讓學(xué)生明白異分母分?jǐn)?shù)相加不能直接將分子分母相加。并大膽地猜想計(jì)算結(jié)果，闡述自己的理由。二是實(shí)驗(yàn)操作，探究驗(yàn)證。讓學(xué)生利用學(xué)具或者畫(huà)圖的方式去探索異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法，感知面、體、線在操作中的實(shí)際應(yīng)用，了解異分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的關(guān)鍵是要把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步探究分母互質(zhì)、分子都為1的兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相加的和的規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。三是利用知識(shí)遷移，探究異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算法則。讓學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，獨(dú)立計(jì)算1/4—1/8，找到異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的共同點(diǎn)，歸納總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

3、鞏固應(yīng)用，強(qiáng)化技能。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，他們對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法有了比較深刻的理解，在這個(gè)時(shí)候，利用練習(xí)強(qiáng)化鞏固對(duì)新知的掌握。

4、自主閱讀，交流體驗(yàn)。閱讀是一種很好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀再一次鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并交流自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而再讓學(xué)生經(jīng)歷一次再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造、再體驗(yàn)的過(guò)程。

總之，整節(jié)課的教學(xué)力求體現(xiàn)自主探索、合作交流這一理念，讓學(xué)生在積極參與、主動(dòng)探究新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能進(jìn)行初步的應(yīng)用。謝謝大家！