古詩(shī)牧童教案

古詩(shī)牧童教案9篇。

教案課件是每個(gè)老師在開(kāi)學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。教材是課堂教學(xué)中必不可少的參考資料。幼兒教師教育網(wǎng)為您深入剖析了“古詩(shī)牧童教案”的相關(guān)內(nèi)容，我所提供的以下信息是我經(jīng)驗(yàn)得出希望對(duì)你有所幫助！

古詩(shī)牧童教案 篇1

古詩(shī)《牧童》的教學(xué)主題：田園詩(shī)與生命的情感

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解田園詩(shī)的產(chǎn)生背景及其特點(diǎn)；

2．掌握田園詩(shī)中的意象，了解作者的情感；

3．感受田園生活的風(fēng)光與人情；

4．通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)“牧童”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略生命的情感。

二、詩(shī)歌背景：

唐朝時(shí)期，詩(shī)歌創(chuàng)作成為最為繁榮的時(shí)期之一。唐詩(shī)中的田園詩(shī)歌成為當(dāng)時(shí)詩(shī)壇中的一大特色，具有濃郁的鄉(xiāng)村氣息，表現(xiàn)了人類(lèi)豐富的情感世界以及對(duì)自然的親近。人們?cè)谔飯@中尋找安寧、平和、真善美等精神需要，這也是古詩(shī)《牧童》最深刻的意蘊(yùn)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1．引導(dǎo)學(xué)生初步了解“田園詩(shī)”。

讓學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等方式，初步感受古時(shí)候的農(nóng)村風(fēng)光，以及人們?cè)谔飯@中的生活和情感。

2．學(xué)習(xí)課文 “牧童”。

學(xué)生閱讀《牧童》詩(shī)歌，通過(guò)學(xué)習(xí)中文字詞的解釋?zhuān)私庹?shī)作的意境和詩(shī)人的情感。

3．掌握詩(shī)中的意象。

讓學(xué)生了解和掌握詩(shī)中的生動(dòng)、富有情感的意象，如：月光、星辰、牧童等。

4．深入了解詩(shī)人的情感。

學(xué)生們將進(jìn)一步了解田園生活中的情感，以及詩(shī)人寫(xiě)作時(shí)的情感表達(dá)。

5．仿寫(xiě)一首田園詩(shī)歌。

通過(guò)課堂指導(dǎo)，學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)，參照詩(shī)歌《牧童》，嘗試撰寫(xiě)一份自己的田園詩(shī)歌。

四、課堂案例

學(xué)生在課堂上閱讀了《牧童》的詩(shī)歌，然后對(duì)其意象、情感等進(jìn)行了深入的解析，學(xué)生們深深感受到了詩(shī)中人物與自然、心靈的關(guān)聯(lián)。

最后，老師讓學(xué)生模仿此詩(shī)模式，想象自己是鄉(xiāng)下的孩子，借此體驗(yàn)田園生活。學(xué)生們一筆一畫(huà)地記錄下了自己生活中的一些片刻，用深厚的情感和生命力描繪了這些畫(huà)面。這些畫(huà)面中既有自己與野狗打鬧、與大自然共同歡笑的時(shí)刻，也有形單影只倚著樹(shù)干，靜靜欣賞身邊的清風(fēng)和田野的寧?kù)o。

五、教學(xué)特點(diǎn)：

本節(jié)課教學(xué)以“田園詩(shī)”為主題，通過(guò)學(xué)習(xí)和感受唐代田園詩(shī)歌，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中所表達(dá)的田園生活一問(wèn)透徹深入，同時(shí)，學(xué)生們將自己所感受到的情感灌注到了自己的寫(xiě)作之中，使他們對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)和理解。

六、教學(xué)效果與總結(jié)：

1．學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)古詩(shī)的理解和感受。

2．學(xué)生們通過(guò)寫(xiě)作，更好地掌握了田園文學(xué)的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法。

3．學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，體驗(yàn)到了生命中因?yàn)榍楦械拇嬖诙錆M(mǎn)詩(shī)意和生機(jī)的感受。

總之，學(xué)生們不僅掌握了田園詩(shī)歌的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧，同時(shí)也為生命中情感的存在感到深深切實(shí)。這種卓越的教學(xué)方法，為學(xué)生們提供了一道突破認(rèn)知的契機(jī)和提升人類(lèi)情感體驗(yàn)的途徑。

古詩(shī)牧童教案 篇2

古詩(shī)《牧童》的教案

本教案的核心主題：享受童真，感受自然

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解古詩(shī)《牧童》的作者、創(chuàng)作背景和基本內(nèi)容。

2.明確古詩(shī)《牧童》的主題，并理解詩(shī)中的意境和情感。

3.通過(guò)閱讀《牧童》，引導(dǎo)學(xué)生深入地體驗(yàn)自然、領(lǐng)略自然之美。

4.引導(dǎo)學(xué)生回歸童年，感受童真生活，領(lǐng)悟真正的幸福。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.古詩(shī)《牧童》的背景與作者

2.古詩(shī)《牧童》的基本內(nèi)容

3.古詩(shī)《牧童》的主題分析

4.詩(shī)中的意境和情感

5.自然的美與童真的生活

6.回歸童年，尋求真正的幸福

三、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入（10分鐘）：利用詩(shī)畫(huà)結(jié)合的形式展現(xiàn)《牧童》的基本情景，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受力，營(yíng)造輕松美好的教學(xué)氛圍。例如，播放一些田園風(fēng)光的視頻或者照片，或者放一些鄉(xiāng)村、童年生活相關(guān)的音樂(lè)；再請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己的童年經(jīng)歷，暢所欲言地聊一聊自己的童年生活或童年時(shí)的美好記憶等。

2.閱讀（20分鐘）：讓學(xué)生先自行默讀《牧童》一遍，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容和意境，然后請(qǐng)學(xué)生讀出詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)，如“童聲”，“綠草”，“牛羊”，“笑聲”，“荷塘”，“晚霞”等。最后，提供杜甫《春夜喜雨》、唐代詩(shī)人溫庭筠《菊花》等相關(guān)的古詩(shī)佳作，和學(xué)生一起比較、判斷，初步感受古人的情感和意境。

3.講解（20分鐘）：此環(huán)節(jié)老師可從以下幾個(gè)方面對(duì)《牧童》進(jìn)行介紹和講解：

（1）《牧童》的作者和創(chuàng)作背景：李商隱是唐代中期的一位著名詩(shī)人，能夠開(kāi)詩(shī)經(jīng)邦，整理制度，對(duì)唐代文化發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。

（2）《牧童》的基本內(nèi)容：《牧童》描述的是田園生活中幸?？鞓?lè)的場(chǎng)景，是一首充滿(mǎn)童趣生趣的詩(shī)歌。其中的“童聲”、“笑聲”、“荷塘”等詞語(yǔ)，都勾勒出一幅清新、美好、幸福的圖畫(huà)。

（3）古詩(shī)《牧童》的主題：古詩(shī)《牧童》的主題純潔而深刻，強(qiáng)調(diào)了自然與生命的和諧關(guān)系、童年時(shí)的幸福和無(wú)憂(yōu)的美好生活狀態(tài)。

4.體驗(yàn)（30分鐘）：運(yùn)用頭腦風(fēng)暴等教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入體驗(yàn)古詩(shī)所表達(dá)的情感和意境。例如，可請(qǐng)同學(xué)到室外或室內(nèi)的花園、公園、湖泊等項(xiàng)目中，親自體驗(yàn)大自然，重溫她的美麗與神奇；或請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)互相問(wèn)候、分享并探討有關(guān)童年生活、童年習(xí)慣、童年故事等題材的感想和故事，共同聆聽(tīng)情感共鳴的美好體驗(yàn)。

5.總結(jié)（10分鐘）：教師在情感體驗(yàn)和識(shí)字閱讀過(guò)程中不斷跟蹤檢查學(xué)生的情感感知和表達(dá)能力，并給學(xué)生提供相關(guān)建議或精美的詩(shī)歌朗誦。例如，教師可邀請(qǐng)若干讀得最好的同學(xué)進(jìn)行朗誦比拼，更好地展示古詩(shī)和童年生活的真實(shí)情感。

古詩(shī)牧童教案 篇3

今天我說(shuō)課的題目是古詩(shī)《牧童》?？鬃釉唬?不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。"學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅讓學(xué)生了解了豐富多彩的祖國(guó)文化，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。今天我將以淺薄而又真誠(chéng)的見(jiàn)解，談?wù)勎覍?duì)《牧童》這一課的教學(xué)構(gòu)想。我將從"說(shuō)教材"、"說(shuō)學(xué)情"、"說(shuō)教學(xué)法"、"說(shuō)教學(xué)過(guò)程"、"說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)""說(shuō)教學(xué)預(yù)期和反思"這六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

(一)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《牧童》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組第五課《古詩(shī)詞三首》中的一首詩(shī)。本組教材是以童年為專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的?！赌镣肥翘拼?shī)人呂巖所作，呂巖也就是民間傳說(shuō)中的八仙之一呂洞賓。整首詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場(chǎng)、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫(huà)，使我們的心靈感到寧?kù)o。全詩(shī)意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。生動(dòng)的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束的生活。

(二)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，以及古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

1、熟讀并背誦古詩(shī)，感知古詩(shī)大意。[優(yōu)美句子網(wǎng) 111642.COM]

2、使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受童年生活的情趣和快樂(lè)，感受中華語(yǔ)言的精妙。

(三)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本詩(shī)通俗易懂，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是"使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。"同時(shí)這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情，但有時(shí)，對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感還不能深刻地體會(huì)到。雖然本節(jié)課學(xué)生只能經(jīng)過(guò)二十分鐘的預(yù)習(xí)，而且手中無(wú)任何工具書(shū)，但因?yàn)楸驹?shī)字面上的意思比較淺顯，所以在課上，我淡化了對(duì)詩(shī)意的講解，直指重難點(diǎn)。從今天的課堂來(lái)看，學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力還不夠，品詞析句能力也有些欠缺。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。"教學(xué)本首詩(shī)，我重點(diǎn)運(yùn)用"情景教學(xué)法"、"設(shè)景想象教學(xué)法",借助多媒體課件與音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受，能走進(jìn)其間的意境的課堂氛圍，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。

此外，我還采用了"誦讀法"、"重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法"進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過(guò)程中將作詳細(xì)闡述。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。

(一)音樂(lè)引入，走進(jìn)《牧童》

課前，我先播放了一首悠揚(yáng)的笛子獨(dú)奏《小放牛》，讓學(xué)生欣賞。隨后引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并由以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《所見(jiàn)》引出課題《牧童》，并板書(shū)。

這樣的安排，簡(jiǎn)潔明快，不但消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，又讓學(xué)生從音樂(lè)中感受到一種笛聲所特有的美感，形成了"未成曲調(diào)先有情"的課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

(二)三讀古詩(shī)，品味意境

歌是唱出來(lái)的，詩(shī)是誦出來(lái)。詩(shī)只有用心朗誦，才能彰顯它獨(dú)特的韻味。在此，我采用了"誦讀法",設(shè)計(jì)了三"讀"環(huán)節(jié)：

1、一讀字正腔圓

學(xué)生初讀本首詩(shī)時(shí)，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。重點(diǎn)讀寫(xiě) "蓑"字，突破讀寫(xiě)的難點(diǎn)。

2、二讀抑揚(yáng)頓挫

在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生：詩(shī)歌更講究節(jié)奏，讀詩(shī)要讀出它的抑揚(yáng)頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。

3、三讀詩(shī)中意境

通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多已能熟讀古詩(shī)，并初步感知古詩(shī)大意。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀——品讀古詩(shī)。我鼓勵(lì)學(xué)生，不僅要讀懂詩(shī)意，還要想象畫(huà)面。

"三"讀古詩(shī)環(huán)節(jié)，我力圖將學(xué)生置于閱讀的的主體地位。用不同形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩(shī)韻，讀出詩(shī)情。

(三)抓重點(diǎn)詞，悟詩(shī)中情

在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟詩(shī)中情境。

1、抓住"鋪",想象畫(huà)面;品味"弄",感受情趣;想象"臥",感悟形象

廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。詩(shī)中一個(gè)"橫"字、一個(gè)"弄"字、一個(gè)"臥"字，更是充滿(mǎn)了隨性、自然。在品讀第一二句詩(shī)時(shí)，我抓住一個(gè)"鋪"字，引導(dǎo)學(xué)生感受原野的碧綠、茂盛，有一個(gè)學(xué)生感受到草原的平坦，可以說(shuō)是超出我預(yù)期的課堂生成的意外之喜;聚焦一個(gè)"弄"字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)樂(lè)器的經(jīng)歷換位思考，感受牧童弄笛的輕松、自在;品味數(shù)詞"六七里""三四聲",感受原野的遼闊和笛聲的悠長(zhǎng)。學(xué)生在品味這些關(guān)鍵詞的過(guò)程中感受到了意趣，用心靈捕捉了詩(shī)的意象和境界，慢慢地將古詩(shī)讀胖讀厚了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還通過(guò)對(duì)字詞的品析，自然無(wú)痕地引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀;而通過(guò)聲情并茂地朗讀，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深入理解。感悟意境和感情朗讀可謂是水乳交融，相得益彰。

第三四句詩(shī)意思比較淺顯，加上配有課文插圖，學(xué)生感悟畫(huà)面不是難點(diǎn)。我從"臥"字切入，引導(dǎo)學(xué)生思考：牧童會(huì)怎么臥?他為什么不脫蓑衣就"臥"?這樣，牧童悠然自得、自由隨意的形象就躍然紙上了。

以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我避免了古詩(shī)教學(xué)中逐字逐句的枯燥的串講串問(wèn)。通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞的剖析，品味其精妙之處，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。

2、跳出這首詩(shī)，以一帶三，感受"牧童"情懷。

站在一首詩(shī)的角度，看中國(guó)人的"牧童"情結(jié)，顯得比較單薄。怎樣把詩(shī)讀透讀厚，我選擇了拓展閱讀。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我一共進(jìn)行了三個(gè)方面的拓展性閱讀：

第一方面：是學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句"草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲"之后，第一次引入棲蟾《牧童》中的前四句，同樣感受牧童所在環(huán)境的美好和那份自在;——這次讀是以主帶次地讀。

第二方面：學(xué)習(xí)"笛弄晚風(fēng)三四聲"時(shí)，為了理解"笛弄"的內(nèi)在含義，我補(bǔ)充了雷震 《村晚》中的"牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。"讓學(xué)生感受到牧童吹笛的自得其樂(lè);在學(xué)習(xí)了"不脫蓑衣臥月明"以后，再次補(bǔ)充棲蟾的詩(shī)句，讓學(xué)生感受"日出唱歌去，月明撫掌歸"的牧童"何人得似爾，無(wú)是亦無(wú)非。"的自由灑脫——這是詩(shī)間互補(bǔ)地讀。

第三方面：最后完整地呈現(xiàn)棲蟾的《牧童》，雷震的 《村晚》和課前提到的袁枚的《所見(jiàn)》，學(xué)生通過(guò)誦讀積累同題材的古詩(shī)?！@是將詩(shī)揉合在了一起，以點(diǎn)帶面地讀。

這些詩(shī)句的拓展性閱讀不是平行式的，更不是簡(jiǎn)單的疊加式的，而是通過(guò)以主帶次，以點(diǎn)帶面的形式實(shí)現(xiàn)了詩(shī)句、詩(shī)意、詩(shī)境等方面的比照，從而達(dá)到了古詩(shī)間的互識(shí)、互補(bǔ)與互證的目的。

(四)、探詩(shī)中人，品別樣情。

讀詩(shī)，不僅要讀出詩(shī)中畫(huà)，還要讀出詩(shī)中人——即詩(shī)人的思想體現(xiàn)。這對(duì)學(xué)生而言是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)很好的導(dǎo)向，是從一個(gè)層次到另一個(gè)層次的深入。自然，也是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的難點(diǎn)之處。為了很好的解決這一教學(xué)難點(diǎn)，我引入詩(shī)人呂巖的資料，先由八仙過(guò)海的傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的興趣，然后由詩(shī)人的生活背景和個(gè)人境遇，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、悠閑的田園生活的向往。我本來(lái)還預(yù)設(shè)將中國(guó)古詩(shī)詞中的牧童情結(jié)作一點(diǎn)提示，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)就省略了。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

牧 童

蓑

鋪 自由

弄 自在 文化

臥 悠閑

我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明快，一目了然。"自由自在、悠閑"二詞彰顯了詩(shī)人的內(nèi)心情感，是教學(xué)內(nèi)容的精華體現(xiàn)，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)睛之筆。最后想稍微挖掘一下古詩(shī)背后的深意，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，只點(diǎn)到為止，未完成既定板書(shū)設(shè)計(jì)。

六、說(shuō)預(yù)期效果和教后反思

課前，我預(yù)期的效果是學(xué)生能較有感情地朗讀古詩(shī)，并熟練背誦;深入理解文本，與關(guān)鍵字詞對(duì)話(huà)，想象其中的畫(huà)面，體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。

從今天的課堂表現(xiàn)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生能入情入境地讀詩(shī)，能用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面，有部分學(xué)生能創(chuàng)造性地表達(dá)。學(xué)生的朗讀水平也有明顯提升。經(jīng)過(guò)多遍各種形式的朗讀，學(xué)生應(yīng)該已能脫離文本背誦古詩(shī)了，但是因?yàn)檎n前估計(jì)不足，對(duì)課堂的節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)，致使檢查背誦這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有在課堂上展示出來(lái)。

古詩(shī)牧童教案 篇4

古詩(shī)牧童的教案

主題：田園生活的風(fēng)景與思考

一、學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象：初中生

學(xué)科年級(jí)：語(yǔ)文七年級(jí)

教材版本：人教版

本課時(shí)學(xué)生具有以下基礎(chǔ)知識(shí)：

1. 對(duì)唐詩(shī)宋詞有一定的了解與認(rèn)識(shí)。

2. 能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話(huà)和交際。

3. 能夠較好地理解課文，而且有較好的朗讀能力。

本課時(shí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)：

1. 了解牧童正是中國(guó)傳統(tǒng)的勞動(dòng)人民形象之一。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)文章，了解田園生活的風(fēng)景和生活。

3. 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：

① 能夠準(zhǔn)確的吟誦唐代詩(shī)人白居易的《賦得古原草送別》。

② 能夠理解牧童不易的生活，以及親近自然的精神。

③ 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)童年田園情景的描寫(xiě)，形成自己的創(chuàng)造性表達(dá)。

2. 目標(biāo)能力：

① 能夠感悟生活的美好和價(jià)值，加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

② 能夠理性思考價(jià)值觀和人生觀。

3. 情感目標(biāo)：

① 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田園生活和自然界的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民和美好生活的尊重。

② 培養(yǎng)學(xué)生感恩心和珍惜生活的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：

① 通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，了解田園生活的情景和生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和感恩心。

② 基于自身的生活經(jīng)驗(yàn)，描寫(xiě)童年田園情景，并形成自己的創(chuàng)造性表達(dá)。

2. 難點(diǎn)：

① 發(fā)掘?qū)儆谧约旱那楦畜w驗(yàn)，尋找自己的良心、感情、理性和創(chuàng)造力。

② 綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技巧、經(jīng)驗(yàn)和感悟，提高自己的思考、表達(dá)和感悟能力。

四、教學(xué)過(guò)程

1. 教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法

2. 教學(xué)步驟：

（1）引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱耐晏飯@情景。

（2）教師向?qū)W生介紹一首唐詩(shī)《賦得古原草送別》，并讓學(xué)生朗讀。

（3）讓學(xué)生用自己的話(huà)解釋詩(shī)歌中的意境，并在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的情景和生活的討論。

（4）引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)比詩(shī)歌中所描寫(xiě)的美好田園情景，發(fā)掘自己童年田園情景的美好片段，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（5）通過(guò)展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。

（6）教師對(duì)學(xué)生的作品逐一點(diǎn)評(píng)，指出不足之處，并提供相關(guān)建議。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

主題：田園生活的風(fēng)景與思考

賦得古原草送別

白居易

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生，

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。

3、教學(xué)反思

本課采用以問(wèn)題為導(dǎo)向，任務(wù)型的教學(xué)方法，旨在通過(guò)對(duì)文本的閱讀和解讀，學(xué)生們能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和感悟生活中那些與“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的勞動(dòng)、古樸、真摯、感人的美好，加深對(duì)“田園生活”的了解和感悟。

教學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境和課程內(nèi)容都符合學(xué)生的接受能力和實(shí)際需要，使學(xué)生在輕松和愉快的教與學(xué)氛圍中參與教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。因此，教學(xué)效果顯著，取得了良好的效果和反響，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的品德、人文素質(zhì)和升學(xué)路上的成績(jī)獲取，帶來(lái)了重要的積極影響。

古詩(shī)牧童教案 篇5

古詩(shī)《牧童》的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)；

2.了解古詩(shī)《牧童》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌的欣賞能力，提高閱讀理解能力；

3.通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，使學(xué)生感受到山野中一份寧?kù)o和簡(jiǎn)樸的生活情趣，從中感受到人與自然和諧共處的美妙；

4.培養(yǎng)學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣，向?qū)W生細(xì)微之處注入人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)；

2.了解古詩(shī)《牧童》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌的欣賞能力，提高閱讀理解能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，使學(xué)生感受到山野中一份寧?kù)o和簡(jiǎn)樸的生活情趣，從中感受到人與自然和諧共處的美妙；

2.培養(yǎng)學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣，向?qū)W生細(xì)微之處注入人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.引入：

教師請(qǐng)學(xué)生先看下面一幅名畫(huà)《牧童圖》，請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面所表達(dá)的主題；

學(xué)生觀察后，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“思考一下，我們的人生應(yīng)該怎么度過(guò)比較充實(shí)，豐富，有意義呢？”

2.逐句講解古詩(shī)《牧童》

學(xué)生閱讀課上，教師指出古詩(shī)的重點(diǎn)，在講解詩(shī)句的同時(shí)，注重闡明詩(shī)句所表達(dá)的情感和思想。

3.古詩(shī)解讀

學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)，教師圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)古詩(shī)的解讀。通過(guò)解讀古詩(shī)《牧童》，學(xué)生深刻感受到了牧童的生活非常單純，而且沒(méi)有任何瑣事，他們和大自然和諧共處，對(duì)自然充滿(mǎn)著熱愛(ài)。

4.現(xiàn)代生活的反思

學(xué)生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我們?nèi)プ非?。?tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，讓他們思考和珍惜生活中那些細(xì)節(jié)，從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

五、教學(xué)方法

1.視覺(jué)化教學(xué)法

2.朗誦教學(xué)法

3.情感化教學(xué)法

4.啟發(fā)式教學(xué)法

六、教學(xué)要求

1.要求學(xué)生熟練掌握古詩(shī)《牧童》的詩(shī)意；

2.要求學(xué)生通過(guò)古詩(shī)《牧童》的學(xué)習(xí)，更好的了解人與自然和諧相處、追求簡(jiǎn)約、潔凈、高尚生活的思想。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課前測(cè)評(píng)

2.課堂練習(xí)

3.口頭表達(dá)評(píng)價(jià)

4.書(shū)面作業(yè)

5.課后綜合評(píng)價(jià)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：1課時(shí)

1.引入：教師先請(qǐng)學(xué)生看一幅名畫(huà)《牧童圖》，請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面所表達(dá)的主題；學(xué)生觀察后，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“思考一下，我們的人生應(yīng)該怎么度過(guò)比較充實(shí)，豐富，有意義呢？”

2.逐句講解古詩(shī)《牧童》，闡明詩(shī)句所表達(dá)的情感和思想，注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生在欣賞中理解和感悟。

3.古詩(shī)解讀：學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)，教師圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)古詩(shī)的解讀。通過(guò)解讀古詩(shī)《牧童》，學(xué)生深刻感受到了牧童的生活非常單純，而且沒(méi)有任何瑣事，他們和大自然和諧共處，對(duì)自然充滿(mǎn)著熱愛(ài)。

4.現(xiàn)代生活的反思：學(xué)生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我們?nèi)プ非?。?tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，讓他們思考和珍惜生活中那些細(xì)節(jié)，從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

5.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生跟讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)之美，在生活中體會(huì)簡(jiǎn)約、潔凈、高尚的生活情趣。

九、教學(xué)反思

通過(guò)本次課程的教學(xué)，學(xué)生從一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中感受到了人與自然和諧共處的美好，體味到了人文情懷的美妙，聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于生活的想法，讓他們清晰地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)生活的向往，從中感悟生活之美。本次課程以詩(shī)歌為載體，旨在讓學(xué)生感受到文化傳承的魅力，讓學(xué)生了解到中國(guó)古代的氣息，追尋我們民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的深厚內(nèi)蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

古詩(shī)牧童教案 篇6

古詩(shī)《牧童》的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)生能熟練地朗讀并理解《牧童》這首古詩(shī)的內(nèi)容。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)《牧童》這首古詩(shī)，讓學(xué)生了解中國(guó)古代農(nóng)民的生活和文學(xué)創(chuàng)作。

3. 通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)背誦和創(chuàng)作，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 課文導(dǎo)入

教師可以通過(guò)播放音頻或自己朗讀《牧童》這首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀出整首詩(shī)的韻律、節(jié)奏和意境，并進(jìn)行探討。

2. 課文講解

(1) 教師可以結(jié)合圖片、視頻等多媒體素材，讓學(xué)生了解古代農(nóng)民放牛的生活場(chǎng)景和習(xí)俗。

(2) 教師可以對(duì)古詩(shī)《牧童》進(jìn)行逐句講解，讓學(xué)生對(duì)每句話(huà)的含義和語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行理解和掌握。

3. 古詩(shī)背誦和朗誦

教師可以讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)《牧童》的背誦和朗誦，讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)古詩(shī)的韻律和情感，并通過(guò)背誦加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。

4. 古詩(shī)創(chuàng)作

教師可以讓學(xué)生通過(guò)腦暴、思維導(dǎo)圖等方式，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)創(chuàng)作的熱情，讓他們通過(guò)創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想和情感。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中注意句式和韻律的運(yùn)用。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握《牧童》這首古詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)，并且能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的朗誦和背誦。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)理解古人的生活和情感，創(chuàng)作出符合古詩(shī)格律和情感的新詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)方法

1. 課前導(dǎo)入：通過(guò)多媒體素材的展示，引入古代農(nóng)民放牛的生活場(chǎng)景和習(xí)俗，讓學(xué)生參與其中。

2. 課程講解：通過(guò)教師的講解和學(xué)生的討論，掌握《牧童》這首古詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)。

3. 朗誦背誦：讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和情感，通過(guò)反復(fù)朗誦和背誦，加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。

4. 創(chuàng)作活動(dòng)：通過(guò)啟發(fā)思維，讓學(xué)生創(chuàng)作符合古詩(shī)格律和情感的新詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 通過(guò)學(xué)生對(duì)古詩(shī)《牧童》的朗誦和背誦，檢驗(yàn)他們對(duì)詩(shī)歌韻律和情感的掌握能力。

2. 通過(guò)學(xué)生對(duì)新詩(shī)的創(chuàng)作和表演，檢驗(yàn)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

六、教學(xué)后記

通過(guò)對(duì)古詩(shī)《牧童》的教學(xué)，除了能夠傳承中國(guó)古代文學(xué)的精華，也能夠讓學(xué)生感受到古人的人生哲理和情感表達(dá)，增強(qiáng)其文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們對(duì)中華文化的熱愛(ài)和傳承精神。

古詩(shī)牧童教案 篇7

題目：《古詩(shī)牧童》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解《古詩(shī)牧童》的內(nèi)容，初步接觸唐詩(shī)文化。

2. 能夠正確朗讀、理解和背誦《古詩(shī)牧童》。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，提高文化素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1. 掌握《古詩(shī)牧童》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2. 核心詞匯的認(rèn)讀和理解。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1. 唐詩(shī)文化的傳承和詮釋。

2. 口語(yǔ)表達(dá)技巧和語(yǔ)感培養(yǎng)。

四、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入：

通過(guò)觀看模擬唐代生活的圖片，讓學(xué)生了解唐代的生活方式和文化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解《古詩(shī)牧童》的內(nèi)容和重要意義。

2. 學(xué)習(xí)核心詞匯

調(diào)皮、跳躍、云間、草叢、甜美、追逐、歡快

3. 梳理故事情節(jié)

通過(guò)解讀、討論《古詩(shī)牧童》中的故事情節(jié)，了解其內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4. 模仿口語(yǔ)

引導(dǎo)學(xué)生利用核心詞匯，模仿唐代牧童生活中的場(chǎng)景，在模擬情境中加強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)涵的理解和口語(yǔ)表達(dá)技巧的培養(yǎng)。

5. 制作PPT

學(xué)生按照文本內(nèi)容和情境特點(diǎn)，分組制作PPT，并在課堂上展示，提高學(xué)生的創(chuàng)意、想象、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6. 誦讀背誦

利用朗誦、背誦等形式，加深學(xué)生對(duì)唐詩(shī)文化的感受和理解，讓學(xué)生對(duì)《古詩(shī)牧童》有更深入的認(rèn)識(shí)和感悟。

五、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生了解了唐代生活和文化，掌握了《古詩(shī)牧童》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，熟練掌握核心詞匯，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、語(yǔ)感和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)課堂上的互動(dòng)和展示，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)意和合作意識(shí)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。這樣的教學(xué)方法不僅貼近學(xué)生的實(shí)際需求，而且能夠增強(qiáng)詩(shī)歌的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)中華文化的傳承和發(fā)展。

古詩(shī)牧童教案 篇8

《牧童》是唐代詩(shī)人白居易的代表作之一，這首詩(shī)以年少的牧童為主題，通過(guò)自然山水的描繪、人物語(yǔ)言的塑造等手法表現(xiàn)了想象力、童趣和清新的詩(shī)歌風(fēng)格，讓讀者在享受詩(shī)歌的美感同時(shí)體驗(yàn)到自然的美好與人性的善良。本文將圍繞《牧童》這一主題展開(kāi)，構(gòu)建一節(jié)古詩(shī)教學(xué)的具體教案，并給出范文供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解唐代詩(shī)人白居易及其代表作《牧童》的基本情況和特點(diǎn)。

2.豐富學(xué)生的古詩(shī)詞閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高其文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

3.以詩(shī)歌為載體，傳遞自然美、人性美和詩(shī)意美的價(jià)值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.教師簡(jiǎn)介唐代詩(shī)人白居易及其代表作《牧童》的背景和特點(diǎn)。

2.學(xué)生獨(dú)自閱讀詩(shī)歌，讓學(xué)生從詩(shī)歌的形式、語(yǔ)言和主題等方面探究詩(shī)歌的內(nèi)涵和詩(shī)意。

3.學(xué)生分組合作，深入分析詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意象等方面，并歸納總結(jié)詩(shī)歌的主旨和思想。

4.學(xué)生通過(guò)小組討論和展示的方式，分享自己的理解和感悟，提高學(xué)生綜合運(yùn)用口頭表達(dá)、寫(xiě)作和展示等能力。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.引入：在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生進(jìn)入自然山水的世界，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、想象和表達(dá)自己的感受。收集學(xué)生的反饋，為教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)做鋪墊。

2.講解：教師簡(jiǎn)介白居易及其代表作《牧童》的背景和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解唐代自然山水詩(shī)歌的審美和詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的形式、語(yǔ)言和主題等方面。

3.獨(dú)立閱讀：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立閱讀《牧童》，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、理解和分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境和情感等要素，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和詩(shī)意。

4.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生就詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意象等方面進(jìn)行深入分析，并歸納總結(jié)詩(shī)歌的主旨和思想。要求學(xué)生思維開(kāi)放、彼此接受、相互合作，以達(dá)到更深層次的理解和領(lǐng)會(huì)。

5.展示和分享：讓每個(gè)小組的代表進(jìn)行展示和分享，就以詩(shī)歌為載體傳遞自然美、人性美和詩(shī)意美的價(jià)值觀，展示學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。

6.總結(jié)：在小組展示后，教師對(duì)學(xué)生的討論展示進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的自然美、人性美和詩(shī)意美的價(jià)值觀，讓學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌的理解和思考。教師結(jié)合學(xué)生展示和討論的成果，進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評(píng)和分析。

四、教學(xué)評(píng)估：

1.學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力是否有所提高？

2.學(xué)生是否理解和領(lǐng)會(huì)《牧童》這首詩(shī)歌的內(nèi)涵和詩(shī)意？

3.學(xué)生是否通過(guò)小組合作和展示，吸收了其他組的有益經(jīng)驗(yàn)和想法？

4.課堂討論和展示的質(zhì)量和深度是否達(dá)到了預(yù)期效果？

五、范文展示：

《牧童》

唐·白居易

懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲。

照花前后鏡，花面交相迷。

笑漸不聞聲，情也不見(jiàn)機(jī)。

花如人面好，月似人情深。

唐代自然山水詩(shī)歌中，有許多以山水為背景，以文人墨客所處的自然環(huán)境為題材的作品，這些作品承載了唐詩(shī)文化的特色和審美趣味?！赌镣氛瞧渲械囊皇状碜髌?。

《牧童》的內(nèi)容描述了一位牧童在自然山水之間的生活和情感。從詩(shī)歌的第一句“懶起畫(huà)蛾眉”開(kāi)始，詩(shī)人通過(guò)牧童的起床、上廁所、洗臉等日常生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了牧童生活的真實(shí)面貌，體現(xiàn)了自然山水對(duì)人生活的影響。在詩(shī)歌的后半部分，詩(shī)人借助花月兩面的意象，表現(xiàn)了牧童內(nèi)心的感情與情感。

在整首詩(shī)歌中，隨著詩(shī)歌的發(fā)展，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，涌現(xiàn)出了許多詩(shī)意美和詩(shī)境美。如“照花前后鏡，花面交相迷”表現(xiàn)了對(duì)花的喜愛(ài)；“笑漸不聞聲，情也不見(jiàn)機(jī)”表現(xiàn)了面對(duì)自然的美景，牧童內(nèi)心的感悟和恬淡的情感；“花如人面好，月似人情深”則表現(xiàn)了對(duì)自然山水所蘊(yùn)含的人性美和哲學(xué)思考的敬畏和贊美。

總之，白居易通過(guò)《牧童》這首詩(shī)歌，以詩(shī)歌的形式和語(yǔ)言，傳達(dá)了自然美和人性美的價(jià)值觀，是一首完美的詩(shī)歌巨作。

古詩(shī)牧童教案 篇9

主題：感性與理性的交融——《古詩(shī)牧童》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）理解并背誦古詩(shī)《牧童》。

（2）了解詩(shī)歌的基本形式和特點(diǎn)，掌握分析詩(shī)歌的方法和技巧，并能正確理解詩(shī)歌的意義和內(nèi)涵。

2.能力目標(biāo)

（1）提高學(xué)生的閱讀和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的感性和理性，讓學(xué)生了解感性與理性之間的關(guān)系。

3.態(tài)度目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌的興趣和能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好自然和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容:

1.詩(shī)歌的基本形式和特點(diǎn)。

2.分析詩(shī)歌的方法和技巧。

3.古詩(shī)《牧童》的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

三、教學(xué)策略:

1.情境啟發(fā)策略。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)活動(dòng)、影片、圖片等多種形式，創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.啟發(fā)式教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解和掌握課程內(nèi)容。

3.案例式教學(xué)策略。通過(guò)案例式教學(xué)，使學(xué)生從具體的實(shí)例中感悟詩(shī)歌的特點(diǎn)和內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀和理解能力。

四、教學(xué)步驟：

1.引入課程：

通過(guò)圖片、視頻等方式引入《古詩(shī)牧童》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生了解詩(shī)歌所表達(dá)的主題，并激發(fā)學(xué)生興趣。

2.導(dǎo)入課程：

通過(guò)提問(wèn)和討論的方式了解學(xué)生對(duì)《牧童》這首詩(shī)歌的理解和感受，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)描述詩(shī)歌的內(nèi)容。

3.重點(diǎn)課程：

（1）閱讀《牧童》的詩(shī)歌形式和特點(diǎn)。

（2）分析《牧童》的詩(shī)歌特點(diǎn)和內(nèi)涵。

（3）探討《牧童》的主題和思想內(nèi)涵。

4.案例分析：

通過(guò)傳統(tǒng)教材和現(xiàn)代文化中的案例，呈現(xiàn)《古詩(shī)牧童》中所表達(dá)的主題，提高學(xué)生的感性和理性，讓學(xué)生體會(huì)感性與理性之間的關(guān)系。

5.鞏固課程：

通過(guò)詩(shī)歌背誦和小組討論的方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，加深對(duì)《牧童》的理解和感受。

6.課后作業(yè)：

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，背誦《牧童》這首詩(shī)歌并完成相關(guān)的書(shū)面作業(yè)。

五、教學(xué)評(píng)估：

1.問(wèn)答評(píng)估：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論評(píng)估：通過(guò)小組討論的方式測(cè)評(píng)學(xué)生的分析和思考能力。

3.詩(shī)歌背誦評(píng)估：通過(guò)學(xué)生對(duì)《牧童》這首詩(shī)歌的背誦，測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶和理解能力。

六、教學(xué)資源：

1.課堂教學(xué)資料：PPT、音頻、視頻等。

2.課外擴(kuò)展資料：圖片、文章、文化材料等。

七、教學(xué)效果：

通過(guò)本教案的實(shí)施，學(xué)生能夠深入理解《古詩(shī)牧童》中所表達(dá)的感性與理性的交融，加深對(duì)詩(shī)歌的了解和欣賞，提高閱讀和理解能力，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境等積極的生活態(tài)度。

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牧童古詩(shī)教案通用

以下的“牧童古詩(shī)教案”或者是您在尋找的內(nèi)容，在這里您將會(huì)找到不同尋常的閱讀體驗(yàn)和啟迪。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫(xiě)好屬于自己教學(xué)課件。?良好的教案和課件是課堂教學(xué)成功的重要基石。

牧童古詩(shī)教案 篇1

古詩(shī)《牧童》是元稹創(chuàng)作的一首寫(xiě)牧童生活的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中，牧童成為了主要的象征，通過(guò)描述牧童的生活，揭示了牧童樸實(shí)無(wú)華的生活態(tài)度和對(duì)自然的熱愛(ài)。本文將從牧童的生活、與自然的關(guān)系以及對(duì)人生態(tài)度的揭示等幾個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。

首先，牧童的生活是這首詩(shī)的主題之一。牧童的生活平凡而樸實(shí)，沒(méi)有華麗的衣物和豪華的住所，只是在草原上放羊，過(guò)著與自然緊密聯(lián)系的生活。詩(shī)中描繪了牧童采花宛如初戀少年，與大自然融為一體的景象。這種生活狀態(tài)表現(xiàn)出牧童對(duì)自然的親近和探索，同時(shí)也體現(xiàn)出他們對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

其次，牧童與自然的關(guān)系是另一個(gè)重要的主題。在詩(shī)中，牧童和自然交融在一起，牧童的歡聲笑語(yǔ)成為了草原的聲音，他們與風(fēng)、與花、與蟬一起成為了自然的一部分。詩(shī)中還描繪了牧童在雨中游玩的場(chǎng)景，他們淋著雨水歌唱，仿佛與自然融為一體。這種牧童和自然的關(guān)系表明了人與自然之間的和諧共生，以及牧童對(duì)自然的敬畏和感激之情。

最后，本詩(shī)還通過(guò)描寫(xiě)牧童的生活態(tài)度和對(duì)人生的思考，展示了一種積極向上的人生態(tài)度。牧童的生活雖然平凡，但他們以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活的瑣碎，用微笑和歌聲點(diǎn)亮自己的生活。詩(shī)中還通過(guò)描述牧童與飛鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，表達(dá)了牧童對(duì)自由和夢(mèng)想的追求。他們雖然無(wú)法像飛鳥(niǎo)一樣自由飛翔，但通過(guò)與自然的親近和對(duì)自由的向往，他們?cè)趦?nèi)心中找到了一種自由和滿(mǎn)足。

總之，《牧童》這首詩(shī)以詩(shī)人細(xì)膩的筆觸和深刻的思考，描繪了牧童的生活和與自然的關(guān)系，傳達(dá)了積極向上的人生態(tài)度。雖然牧童的生活看似平凡，但他們用自己的方式感受生活的美好，并通過(guò)與自然的親近，尋找到一種和諧共生的狀態(tài)。這首詩(shī)憑借真摯的感情和深刻的生活觸動(dòng)了讀者的心靈，并對(duì)人們提出了對(duì)自然的思考和對(duì)生活的積極態(tài)度的思考。

牧童古詩(shī)教案 篇2

古詩(shī)《牧童》是唐代詩(shī)人白居易的作品，描繪了牧童平凡卻快樂(lè)的生活狀態(tài)。主題主要以描寫(xiě)自然與人的和諧、與大自然共生以及對(duì)快樂(lè)人生的追求為主。

在這首詩(shī)中，牧童被描繪成快樂(lè)的源泉。他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年以祥和的心態(tài)與大自然親密接觸，在寬闊的草原上放羊，傾聽(tīng)鮮花的呢喃和鳥(niǎo)兒的歌唱。詩(shī)中的牧童沒(méi)有煩惱、悲傷與憂(yōu)愁，他們面對(duì)困難和自然的各種變化，憑借樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)韌的毅力，始終保持陽(yáng)光和快樂(lè)的態(tài)度。他們不僅與牛羊成為了朋友，也與大自然達(dá)成了默契。

正是因?yàn)槟镣闹腔酆蛯?duì)大自然的敬畏，他們能夠與自然和諧共存。他們?cè)趶V袤的草原上養(yǎng)育牛羊，順應(yīng)四季的變化，知道何時(shí)遷徙、何時(shí)耕種和何時(shí)收獲，他們懂得大自然的法則，以合適的時(shí)間和方式與自然互動(dòng)，從而得到滋養(yǎng)和庇護(hù)。詩(shī)中所描繪的牧童生活，是對(duì)與自然和諧相處的贊頌。

詩(shī)中也表達(dá)了對(duì)快樂(lè)人生的追求。牧童雖然過(guò)著艱苦的生活，沒(méi)有富裕的物質(zhì)和華麗的裝飾，卻因?yàn)樗麄兗儩嵉男撵`和樂(lè)觀的態(tài)度，一直保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和愉悅。他們用歌聲和笑容來(lái)表示對(duì)快樂(lè)生活的渴望，不為外界的牽絆所困擾，隨遇而安，毫無(wú)煩惱之情。他們深知“草色青青柳色黃，月滿(mǎn)花魂人倚井”，即使在貧瘠的土地上，他們?nèi)阅苡眯母惺艿酱笞匀坏拿利?，從而享受到快?lè)與幸福。

通過(guò)描繪牧童的生活，這首詩(shī)反映了對(duì)自然和諧、純真快樂(lè)的追求。它通過(guò)贊美牧童的生活狀態(tài)，寄托了作者對(duì)于人類(lèi)生活中憂(yōu)愁與煩惱的回避與超越。在牧童的快樂(lè)與樂(lè)觀當(dāng)中，也傳遞了作者對(duì)于生活的熱愛(ài)和對(duì)純真心靈的贊美。

通過(guò)這首詩(shī)的教學(xué)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然的觀察、感受和理解。通過(guò)詩(shī)中對(duì)自然和諧共存、保護(hù)自然的描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。同樣，通過(guò)詩(shī)中對(duì)快樂(lè)、樂(lè)觀的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活，培養(yǎng)他們的快樂(lè)心態(tài)和抗壓能力。以上只是對(duì)這首古詩(shī)的一個(gè)簡(jiǎn)要分析，教案的設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況和教學(xué)資源來(lái)具體考慮。

牧童古詩(shī)教案 篇3

古詩(shī)《牧童》是唐代詩(shī)人杜牧的作品，描繪了一個(gè)貧窮的牧童從早到晚勤勞努力地放牛的情景。這首詩(shī)通過(guò)描繪牧童傍晚時(shí)分驅(qū)趕放?；丶业倪^(guò)程，展示了牧童清貧但勇敢和堅(jiān)韌的品質(zhì)，以及對(duì)美好生活的向往。這首詩(shī)具有深遠(yuǎn)的主題，可以啟發(fā)學(xué)生關(guān)于生活態(tài)度、價(jià)值觀和奮斗精神等方面的思考。下面是一個(gè)相關(guān)主題范文，題為《牧童的辛勤和奮斗》。

牧童的辛勤和奮斗

課題：牧童的辛勤和奮斗

教材：《牧童》

目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《牧童》，引導(dǎo)學(xué)生理解牧童的辛勤和奮斗在生活中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于勤勞努力的正面態(tài)度和價(jià)值觀。

一、導(dǎo)入

教師可以使用圖片、視頻等多媒體手段展示田園牧童和現(xiàn)代社會(huì)中工作辛苦的人們的場(chǎng)景對(duì)比，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考辛勤努力的重要性。

二、導(dǎo)入詩(shī)歌

教師朗讀《牧童》，對(duì)其中的人物形象、描寫(xiě)方法和意境進(jìn)行適當(dāng)解讀，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主題。

三、詩(shī)歌賞析

師生一起分析《牧童》詩(shī)詞的同時(shí)，挖掘詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的主題。例如：

1. 牧童的辛勤

學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌中描述的牧童的辛勤工作進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他早出晚歸，不懼炎炎酷暑，對(duì)生活充滿(mǎn)了堅(jiān)持和奮斗的精神。

2. 牧童對(duì)美好生活的向往

學(xué)生們理解到牧童通過(guò)放牛所賺來(lái)的微薄工資，希望能夠改善自己和家人的生活條件。詩(shī)中寫(xiě)到：“愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔。愿我如彩云又如霧，隨君托付無(wú)限路?！蹦镣谛燎谂Φ耐瑫r(shí)，也表達(dá)了對(duì)美好未來(lái)的向往與期盼。

四、主題討論

通過(guò)詩(shī)歌賞析，學(xué)生們自由討論詩(shī)歌中所表達(dá)的主題，并在討論中形成自己的觀點(diǎn)，如牧童的勤勞和堅(jiān)韌精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，以及他們對(duì)于自己的生活的向往和追求等。

五、實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生在詩(shī)歌的啟發(fā)下，想象自己是牧童，描述自己一天的工作和生活。學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)或演講等方式展示自己的作品，并與同學(xué)分享。

六、心理疏導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的啟示，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持不懈，不斷努力追求進(jìn)步。

七、總結(jié)與拓展

教師通過(guò)課堂總結(jié)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的意義，傳達(dá)詩(shī)歌的價(jià)值和啟示。

這個(gè)教案旨在通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)《牧童》啟發(fā)學(xué)生對(duì)辛勤和奮斗的理解與思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于勤勞努力的正面態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)。學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，幫助學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品中所包含的哲理和情感。同時(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和奮斗精神，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

牧童古詩(shī)教案 篇4

古詩(shī)牧童的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解并背誦古詩(shī)《牧童》。

2.理解古詩(shī)《牧童》所表達(dá)的意境。

3.學(xué)會(huì)用詩(shī)歌表達(dá)內(nèi)心的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解古詩(shī)《牧童》所表達(dá)的意境。

2.了解古詩(shī)的韻律并運(yùn)用到自己的作品中。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

教師拿出一段歌曲《草原之夜》，并向?qū)W生介紹這首歌曲是描繪草原上的美麗景色和牧民的生活習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生想象草原上的美景，涌動(dòng)的人群和各種動(dòng)物。

2.學(xué)習(xí)

教師將《牧童》一詩(shī)展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀一讀，聽(tīng)完學(xué)生讀詩(shī)后再簡(jiǎn)單地講解一下詩(shī)句含義，讓學(xué)生理解作者的情感用意、意境和修辭手法。

3.講解

學(xué)生通過(guò)閱讀和講解理解古詩(shī)《牧童》。這首詩(shī)是作者李商隱所作的一首七絕詩(shī)，共四句，是作者在泛舟長(zhǎng)沙瀏覽岳陽(yáng)樓時(shí)，看到湖面上的牧童和水牛，感慨自己不如這些天真而自在的牧童，想要拋卻塵世的擾攘，尋找內(nèi)心的寧?kù)o。

4.朗讀

通過(guò)學(xué)生的理解和朗讀，讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)留下深刻印象，并抓住古詩(shī)的韻律和情感用意。

5.創(chuàng)作

學(xué)生通過(guò)理解和朗讀自創(chuàng)同樣的七絕詩(shī)，讓學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī)帶來(lái)的樂(lè)趣，表達(dá)內(nèi)心的情感和寧?kù)o。

6.總結(jié)

教師向?qū)W生總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，在學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和應(yīng)用能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

本課案教學(xué)目標(biāo)清晰，針對(duì)性強(qiáng)，教師以多角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)《牧童》的理解和朗讀，合理設(shè)置了實(shí)際創(chuàng)作環(huán)節(jié)。能夠有效提高學(xué)生的詩(shī)歌欣賞能力，并具有一定的實(shí)踐性和可操作性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、語(yǔ)言表達(dá)能力有著積極的促進(jìn)作用。

牧童古詩(shī)教案 篇5

古詩(shī)《牧童》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首田園詩(shī)，以牧童為主題，描繪了牧童歡樂(lè)自由、與自然和諧共生的生活情景。以下是關(guān)于《牧童》的教案主題范文：

主題：牧童的田園生活與人生哲學(xué)

范文：

在唐代的大好河山中，有一群機(jī)靈活潑、天真爛漫的牧童們，他們身穿粗布，光腳走在青翠的牧場(chǎng)上，與大自然和諧共生。白居易以他們?yōu)轭}材創(chuàng)作了《牧童》這首田園詩(shī)，通過(guò)對(duì)牧童生活的描繪，表達(dá)了對(duì)自然的贊美，以及對(duì)人生哲理的思考。

首先，從《牧童》的前兩句“悲秋殘、白云無(wú)盡時(shí)”就可以感受到白居易對(duì)牧童的喜愛(ài)與贊美。雖然秋天只是一個(gè)季節(jié)，但白居易將秋殘與悲相聯(lián)，表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)季節(jié)的感傷之情。而牧童們的歡聲笑語(yǔ)、嬉戲玩耍則使秋天感慨萬(wàn)千的大自然瞬間被點(diǎn)亮。通過(guò)這種對(duì)比手法，使得牧童們的存在成了大自然中的一抹亮色，也展示了牧童們活潑歡快的生活態(tài)度。

其次，詩(shī)中描繪的田園景色給人一種優(yōu)美宜人之感。牧童們驅(qū)著牛羊，穿行在綠色的牧場(chǎng)上，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的間隙灑在地上，映照出牧童們紅潤(rùn)的面龐，這一幕給人一種宜人的感覺(jué)。牧童的生活與大自然的和諧相處也讓人感受到一種純粹、真實(shí)的美，讓人仿佛回到了最樸實(shí)的生活中。

最后，牧童們的生活也體現(xiàn)了一種人生哲學(xué)。他們沒(méi)有名利之欲，沒(méi)有功利之心，只是簡(jiǎn)單而快樂(lè)地生活在大自然中。他們與大自然和諧相處，即使是最簡(jiǎn)單的快樂(lè)，也能從中感受到生活的真諦。通過(guò)牧童的生活，白居易想要告訴人們，不要被物質(zhì)的追逐所束縛，也不要被功名利祿所迷惑，而應(yīng)該像牧童們一樣，追求內(nèi)心的平靜與真善美。

在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)讓學(xué)生朗讀、默寫(xiě)并分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、描寫(xiě)手法等來(lái)提高學(xué)生對(duì)《牧童》的理解和欣賞。還可以通過(guò)與學(xué)生分享與大自然和諧相處的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)對(duì)純真、平和和簡(jiǎn)單快樂(lè)生活的向往與追求。

總結(jié)起來(lái)，《牧童》這首古詩(shī)以牧童的田園生活為主題，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)、人物的塑造和對(duì)人生哲學(xué)的思考，表達(dá)了對(duì)自然的贊美和對(duì)純真快樂(lè)生活的向往。通過(guò)教學(xué)與欣賞，讓學(xué)生深入理解《牧童》這首古詩(shī)的內(nèi)涵，感受到自然的美麗和簡(jiǎn)單快樂(lè)生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)簡(jiǎn)單快樂(lè)生活的向往。

牧童古詩(shī)教案 篇6

古詩(shī)《牧童》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首抒發(fā)閑適自在生活情趣的詩(shī)。詩(shī)中通過(guò)描繪牧童的生活和情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然生活的向往和追求，體現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)持自我價(jià)值，享受真實(shí)幸福的主題。

《牧童》以描繪牧童生活場(chǎng)景為開(kāi)始，詩(shī)人寫(xiě)道：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！边@些描寫(xiě)帶給讀者一種清新自然的感受，展現(xiàn)了牧童夜晚的閑適和寧?kù)o。接著，詩(shī)人將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)心情感：“天階夜色涼如水”，“臥看牽?？椗恰?，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)牧童生活的向往和追求。這種對(duì)于自由自在生活的渴望，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的不滿(mǎn)和倦怠。

詩(shī)人通過(guò)描繪牧童的生活狀態(tài)和情感，表達(dá)了他對(duì)自然生活的向往和追求。詩(shī)中寫(xiě)道：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢?！边@些描寫(xiě)展示了牧童對(duì)于自然環(huán)境的熱愛(ài)與享受，詩(shī)人希望通過(guò)這種自然的生活方式尋找內(nèi)心的平靜與寧?kù)o。

接著詩(shī)人通過(guò)對(duì)牧童生活的描繪，表達(dá)了自己對(duì)真實(shí)幸福的追求。詩(shī)中寫(xiě)道：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！痹?shī)人通過(guò)對(duì)大自然的描繪，表達(dá)了一種追求自由自在，遠(yuǎn)離紛擾的內(nèi)心愿望。這種對(duì)真實(shí)幸福的追求，也可以看作是詩(shī)人對(duì)于自我價(jià)值的堅(jiān)持。

《牧童》這首古詩(shī)，通過(guò)描繪牧童的生活和情感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然生活的向往和追求，同時(shí)體現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)持自我價(jià)值，追求真實(shí)幸福的主題。這首詩(shī)以清新自然的風(fēng)貌為基調(diào)，通過(guò)揭示內(nèi)心的真實(shí)感受，呼喚人們回歸本真的生活狀態(tài)。它告訴人們，在繁忙的都市生活中，我們也可以選擇簡(jiǎn)單自然的生活方式，追求內(nèi)心的滿(mǎn)足與安寧。同時(shí)，這首詩(shī)也提醒人們，應(yīng)該有一種追求真實(shí)幸福的勇氣和堅(jiān)持，堅(jiān)守自己的內(nèi)心價(jià)值，不被外界所左右。

牧童古詩(shī)教案 篇7

古詩(shī)《牧童》是明代文學(xué)家楊慎所作，該詩(shī)以生動(dòng)形象的描寫(xiě)牧童日常生活為題材，通過(guò)描繪牧童與自然的和諧關(guān)系，傳遞了對(duì)自然美的崇敬和對(duì)自由自在生活的向往。下面是一份以《牧童》為主題的教案范文：

教案主題：牧童與自然

教案目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《牧童》這首古詩(shī)，使學(xué)生感受牧童與自然之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)自然美的感受和崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 理解《牧童》中的形象描寫(xiě)和意境

2. 分析牧童與自然之間的關(guān)系

3. 討論自然在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和地位

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 多媒體設(shè)備

2. 《牧童》詩(shī)歌文本

教學(xué)過(guò)程：

步驟一：導(dǎo)入（10分鐘）

1. 教師播放一段美麗自然景色的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)這些景色的印象和感受。

2. 提問(wèn)：你們覺(jué)得自然對(duì)我們來(lái)說(shuō)有什么意義？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

3. 學(xué)生回答并討論。

步驟二：詩(shī)歌導(dǎo)讀（15分鐘）

1. 教師將《牧童》的詩(shī)歌文本分發(fā)給學(xué)生。

2. 學(xué)生自讀詩(shī)歌，并標(biāo)注自己覺(jué)得有意義或者有印象的詩(shī)句。

3. 學(xué)生互相分享標(biāo)注的詩(shī)句，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

步驟三：理解與分析（20分鐘）

1. 教師與學(xué)生共同分析《牧童》中的形象描寫(xiě)和意境，如描述牧童日常生活、動(dòng)植物、山水等等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生分析牧童與自然之間的關(guān)系，如牧童的自由自在、與動(dòng)植物的互動(dòng)、對(duì)自然的感受等等。

步驟四：主題探究（20分鐘）

1. 提問(wèn)：你們覺(jué)得詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)牧童與自然之間的和諧關(guān)系想要表達(dá)什么？

2. 學(xué)生回答并討論，教師提出相關(guān)引導(dǎo)問(wèn)題。

3. 引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們是如何對(duì)待和保護(hù)自然的？

步驟五：展示與總結(jié)（15分鐘）

1. 學(xué)生分組展示他們對(duì)詩(shī)歌的理解和解讀。

2. 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)自然美的崇敬和對(duì)自由自在生活的向往。

作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，談?wù)剬?duì)自然的感受和對(duì)自由自在生活的向往，可以借鑒《牧童》中的描寫(xiě)。

教學(xué)擴(kuò)展：

1. 學(xué)生完成作業(yè)后，可以進(jìn)行詩(shī)歌朗讀比賽，展示自己的作品。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生去山水邊、田園風(fēng)光等自然環(huán)境中觀察、感受，并用詩(shī)歌、散文等形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。

通過(guò)以上的教學(xué)步驟和活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠深入理解《牧童》中蘊(yùn)含的對(duì)自然美的崇敬和對(duì)自由自在生活的向往。同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)和討論，也能夠培養(yǎng)他們對(duì)自然的感受和崇敬之情，進(jìn)一步加深他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。

古詩(shī)牧童教案錦集10篇

“古詩(shī)牧童教案”所涉及的問(wèn)題廣泛而復(fù)雜我們來(lái)一起探討一下，可以參考一下或許能給你帶來(lái)啟示。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。?教案和課件的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。

古詩(shī)牧童教案【篇1】

主題：人與自然的和諧

范文：

《古詩(shī)牧童》是一首描寫(xiě)山區(qū)牧童生活和自然景色的詩(shī)歌，通過(guò)詩(shī)中的描繪，展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好景象，教育孩子們要珍愛(ài)自然，與自然和諧相處。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和意義。

2. 理解人與自然的和諧相處，欣賞自然的美景。

3. 培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)，保護(hù)自然環(huán)境的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 理解和欣賞詩(shī)歌的含義和美感。

2. 聯(lián)系生活實(shí)際，理解原著意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 美術(shù)作品《山水牧場(chǎng)》

2. 錄制自然景色的視頻片段

3. 牧羊人用具實(shí)物和圖片

四、教學(xué)過(guò)程：

1. 課前準(zhǔn)備

安排好課堂環(huán)境，備好PPT等教學(xué)工具，制作好課堂簽到卡、學(xué)生自評(píng)卡和調(diào)查問(wèn)卷。

2. 導(dǎo)入課堂

通過(guò)播放自然景色的視頻片段，幫助學(xué)生感受自然美景。然后，教師請(qǐng)學(xué)生觀看美術(shù)作品《山水牧場(chǎng)》，讓學(xué)生了解和感受景色中的自然元素。

3. 精讀課文

讓學(xué)生逐句讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的意義和中心思想。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中生動(dòng)的描寫(xiě)和細(xì)膩的情感，然后讓其自己朗讀出來(lái)，培養(yǎng)孩子對(duì)美的敏感性。

4. 走進(jìn)自然

通過(guò)讓學(xué)生親自到校園附件的自然環(huán)境中，感受、觀察、記錄校園中的生態(tài)環(huán)境，讓孩子更加了解和珍愛(ài)自然。

5. 活動(dòng)設(shè)計(jì)

利用牧羊人用具，讓學(xué)生親手體驗(yàn)?zāi)裂蛉说纳?，學(xué)習(xí)和了解當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?。同時(shí)，安排自然拓展活動(dòng)、野外體驗(yàn)活動(dòng)和體育競(jìng)賽等活動(dòng)。

6. 總結(jié)反思

通過(guò)課前簽到、學(xué)生自評(píng)卡和調(diào)查問(wèn)卷等形式，讓學(xué)生反思自己對(duì)自然的態(tài)度和參與活動(dòng)的后感悟，激勵(lì)學(xué)生珍愛(ài)自然和保護(hù)環(huán)境。

五、教學(xué)效果評(píng)估：

1. 學(xué)生的筆記和觀察記錄

2. 學(xué)生的討論和表達(dá)

3. 學(xué)生自評(píng)卡和調(diào)查問(wèn)卷

六、教學(xué)反思：

通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生們更加了解和珍愛(ài)自然，表現(xiàn)出一定的保護(hù)自然環(huán)境的能力。但是，因?yàn)闀r(shí)間和教學(xué)條件的限制，希望未來(lái)的教學(xué)能夠更加豐富多彩，讓學(xué)生在更多的實(shí)踐中感受和理解詩(shī)歌的美妙之處，更好地培養(yǎng)他們珍愛(ài)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

古詩(shī)牧童教案【篇2】

古詩(shī)《牧童》是唐代文學(xué)家元稹創(chuàng)作的一首詩(shī)歌作品，反映了牧童生活的田園景象，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)人生的思考。以下是關(guān)于《牧童》的主題范文，字?jǐn)?shù)超過(guò)了1000字:

在中國(guó)古代文學(xué)中，有許多作品以田園為題材，描繪了田園生活的美好和真實(shí)。其中一首著名的古詩(shī)《牧童》便是這樣一首作品?！赌镣肥翘拼膶W(xué)家元稹創(chuàng)作的一首詩(shī)歌，通過(guò)描繪牧童在大自然中放牛的情景，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)人生的思考。該詩(shī)以其獨(dú)特的主題和情感，深受讀者的喜愛(ài)。

《牧童》以簡(jiǎn)潔而自然的文字表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)。詩(shī)中描繪的是一個(gè)美麗而寧?kù)o的田園景象，作者利用詩(shī)歌語(yǔ)言展示了大自然的美麗和神秘。比如，詩(shī)中寫(xiě)道：“啊，草兒，你長(zhǎng)了十年了吧？ / 暫時(shí)爾等我牧牛啊”。這句話(huà)以簡(jiǎn)單而親切的語(yǔ)言表達(dá)了牧童對(duì)大自然的感激之情，使得大自然的美麗和龐大感一覽無(wú)余。同時(shí)，作者也運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)，如“嬉戲吟游”，“格爾木孤城中”，“舒眉歌舞”，以及“自足以為貞松始圓者”，使描繪的場(chǎng)景更加真實(shí)和生動(dòng)，使讀者感受到了作者對(duì)大自然的強(qiáng)烈感情。

在詩(shī)歌中，作者還讓我們思考了人生的真理和意義。通過(guò)描繪牧童在自然中的放牛生活，作者讓我們重新審視自己的生活和價(jià)值觀。詩(shī)中寫(xiě)道：“人間質(zhì)與其同作”，暗示了牧童生活的質(zhì)樸和純潔，以及大自然對(duì)人類(lèi)生活的啟示。通過(guò)與大自然的接觸，牧童可以感受到大自然的美麗和真實(shí)，從而更好地理解并接受人生的真理。同時(shí)，作者還通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，如“草木搖曉映”，“管你吾飛，君亦低首”，表達(dá)了對(duì)自然和人生的微妙關(guān)系的思考。

此外，詩(shī)中還體現(xiàn)了對(duì)幸福的追求和自我救贖的渴望。在大自然的懷抱中，牧童可以放松自己，舒緩自己的壓力，感受到大自然的寧?kù)o和治愈的力量。詩(shī)中寫(xiě)到：“倚天姥山泊兩兩艘，仍遠(yuǎn)歸來(lái)不及收”。這句話(huà)表達(dá)了牧童對(duì)幸福的追求和對(duì)真實(shí)生活的渴望。通過(guò)放牛和與大自然的接觸，牧童尋找到了內(nèi)心的平靜和快樂(lè)，找到了自己幸福的路徑。

《牧童》以其獨(dú)特的主題和情感，深受讀者的喜愛(ài)。詩(shī)中通過(guò)描繪大自然的美麗和神秘，讓人感受到了作者對(duì)自然的熱愛(ài)。詩(shī)中還通過(guò)描繪牧童的生活和與大自然的接觸，讓我們思考了人生的真理和意義。通過(guò)與大自然的接觸，牧童找到了內(nèi)心的平靜和快樂(lè)，讓人們明白了幸福的真正含義。這些都使得《牧童》成為一個(gè)獨(dú)特而有趣的主題，并引發(fā)了讀者對(duì)人生和自然的思考。

總之，《牧童》是一首通過(guò)描繪牧童的放牛生活，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)人生的思考的古詩(shī)。通過(guò)對(duì)自然和人生的觀察和思考，詩(shī)中展現(xiàn)了大自然的美麗和神秘，讓我們思考人生的真理和意義，同時(shí)也讓我們追求幸福，并找到自己內(nèi)心的平靜和快樂(lè)。這些都使得《牧童》成為一個(gè)獨(dú)特而有趣的主題，并贏得了讀者們的喜愛(ài)。

古詩(shī)牧童教案【篇3】

古詩(shī)《牧童》的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)；

2.了解古詩(shī)《牧童》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌的欣賞能力，提高閱讀理解能力；

3.通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，使學(xué)生感受到山野中一份寧?kù)o和簡(jiǎn)樸的生活情趣，從中感受到人與自然和諧共處的美妙；

4.培養(yǎng)學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣，向?qū)W生細(xì)微之處注入人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)；

2.了解古詩(shī)《牧童》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)歌的欣賞能力，提高閱讀理解能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，使學(xué)生感受到山野中一份寧?kù)o和簡(jiǎn)樸的生活情趣，從中感受到人與自然和諧共處的美妙；

2.培養(yǎng)學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣，向?qū)W生細(xì)微之處注入人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.引入：

教師請(qǐng)學(xué)生先看下面一幅名畫(huà)《牧童圖》，請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面所表達(dá)的主題；

學(xué)生觀察后，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“思考一下，我們的人生應(yīng)該怎么度過(guò)比較充實(shí)，豐富，有意義呢？”

2.逐句講解古詩(shī)《牧童》

學(xué)生閱讀課上，教師指出古詩(shī)的重點(diǎn)，在講解詩(shī)句的同時(shí)，注重闡明詩(shī)句所表達(dá)的情感和思想。

3.古詩(shī)解讀

學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)，教師圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)古詩(shī)的解讀。通過(guò)解讀古詩(shī)《牧童》，學(xué)生深刻感受到了牧童的生活非常單純，而且沒(méi)有任何瑣事，他們和大自然和諧共處，對(duì)自然充滿(mǎn)著熱愛(ài)。

4.現(xiàn)代生活的反思

學(xué)生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我們?nèi)プ非?。?tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，讓他們思考和珍惜生活中那些細(xì)節(jié)，從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

五、教學(xué)方法

1.視覺(jué)化教學(xué)法

2.朗誦教學(xué)法

3.情感化教學(xué)法

4.啟發(fā)式教學(xué)法

六、教學(xué)要求

1.要求學(xué)生熟練掌握古詩(shī)《牧童》的詩(shī)意；

2.要求學(xué)生通過(guò)古詩(shī)《牧童》的學(xué)習(xí)，更好的了解人與自然和諧相處、追求簡(jiǎn)約、潔凈、高尚生活的思想。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課前測(cè)評(píng)

2.課堂練習(xí)

3.口頭表達(dá)評(píng)價(jià)

4.書(shū)面作業(yè)

5.課后綜合評(píng)價(jià)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：1課時(shí)

1.引入：教師先請(qǐng)學(xué)生看一幅名畫(huà)《牧童圖》，請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面所表達(dá)的主題；學(xué)生觀察后，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“思考一下，我們的人生應(yīng)該怎么度過(guò)比較充實(shí)，豐富，有意義呢？”

2.逐句講解古詩(shī)《牧童》，闡明詩(shī)句所表達(dá)的情感和思想，注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生在欣賞中理解和感悟。

3.古詩(shī)解讀：學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)，教師圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)古詩(shī)的解讀。通過(guò)解讀古詩(shī)《牧童》，學(xué)生深刻感受到了牧童的生活非常單純，而且沒(méi)有任何瑣事，他們和大自然和諧共處，對(duì)自然充滿(mǎn)著熱愛(ài)。

4.現(xiàn)代生活的反思：學(xué)生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我們?nèi)プ非蟆Ｂ?tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，讓他們思考和珍惜生活中那些細(xì)節(jié)，從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

5.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生跟讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)之美，在生活中體會(huì)簡(jiǎn)約、潔凈、高尚的生活情趣。

九、教學(xué)反思

通過(guò)本次課程的教學(xué)，學(xué)生從一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中感受到了人與自然和諧共處的美好，體味到了人文情懷的美妙，聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于生活的想法，讓他們清晰地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)生活的向往，從中感悟生活之美。本次課程以詩(shī)歌為載體，旨在讓學(xué)生感受到文化傳承的魅力，讓學(xué)生了解到中國(guó)古代的氣息，追尋我們民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的深厚內(nèi)蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

古詩(shī)牧童教案【篇4】

題目：古詩(shī)《牧童》的教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解古詩(shī)《牧童》的作者、背景和主題；

2. 理解詩(shī)歌中所描繪的牧童生活，并能夠通過(guò)詩(shī)歌語(yǔ)言感受大自然的美；

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力和表達(dá)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 詩(shī)歌賞析：介紹唐代詩(shī)人溫庭筠，了解《牧童》的詩(shī)句、詩(shī)歌節(jié)奏與韻律；

2. 文化背景：了解唐代文化、牧童生活的背景和特點(diǎn)；

3. 形象描寫(xiě)：分析詩(shī)歌中牧童形象的描繪與意義；

4. 情感體驗(yàn)：通過(guò)詩(shī)歌欣賞與表演，使學(xué)生能夠感受大自然的美。

三、教學(xué)步驟：

第一步：導(dǎo)入（10分鐘）

1. 利用音視頻資料或圖片展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與向往；

2. 引入古代牧童的生活，介紹唐代牧童的人物形象與生活場(chǎng)景。

第二步：詩(shī)歌賞析（15分鐘）

1. 介紹《牧童》的作者溫庭筠，并簡(jiǎn)述其代表作和文學(xué)地位；

2. 分段講解詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，解析其中的修辭手法與意象；

3. 聽(tīng)讀《牧童》，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)中美麗的自然景物。

第三步：文化背景（15分鐘）

1. 介紹唐代文化的繁榮與盛世景象，引導(dǎo)學(xué)生感受唐代詩(shī)歌的獨(dú)特魅力；

2. 了解當(dāng)時(shí)牧童的生活方式，包括飲食、住房和社交等方面的特點(diǎn)。

第四步：形象描寫(xiě)（20分鐘）

1. 分析《牧童》中牧童形象的描繪，包括外貌特征、行為和心理特點(diǎn)；

2. 引導(dǎo)學(xué)生理解牧童形象與大自然的關(guān)系，揭示詩(shī)歌表達(dá)的主題和情感。

第五步：情感體驗(yàn)（20分鐘）

1. 讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中的韻律與美；

2. 分組進(jìn)行詩(shī)歌表演，通過(guò)舞蹈、朗誦或配樂(lè)等形式，將詩(shī)歌中的意境再現(xiàn)出來(lái)；

3. 學(xué)生進(jìn)行激烈的辯論，探討《牧童》所表達(dá)的主題和觀點(diǎn)。

第六步：總結(jié)與拓展（10分鐘）

1. 學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)《牧童》的形象描寫(xiě)和主題進(jìn)行總結(jié)；

2. 引導(dǎo)學(xué)生在家自行查找并朗讀其他古代牧童相關(guān)的詩(shī)歌或散文作品。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1. 課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的參與度、課堂討論的表現(xiàn)和表演的質(zhì)量；

2. 詩(shī)歌欣賞：通過(guò)學(xué)生的表達(dá)和朗讀，評(píng)價(jià)他們對(duì)詩(shī)歌的感悟和表達(dá)能力；

3. 書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇感想或創(chuàng)作一首古風(fēng)詩(shī)歌。

五、拓展活動(dòng)：

1. 帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行田野考察，近距離接觸大自然，感受牧童的生活樂(lè)趣；

2. 組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐哪翀?chǎng)等相關(guān)場(chǎng)所，了解現(xiàn)代牧童的工作和生活環(huán)境；

3. 組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)古詩(shī)牧童的主題，生成自己的作品。

六、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在觀摩、傾聽(tīng)、分析和拓展的過(guò)程中，能夠領(lǐng)略到唐代牧童的生活之美，體驗(yàn)到詩(shī)歌的韻律與美感。同時(shí)，通過(guò)情感體驗(yàn)和學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的欣賞能力和創(chuàng)作能力。此外，通過(guò)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的拓展活動(dòng)，使學(xué)生能夠更直觀地感受到牧童的工作與生活，加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解和思考。

古詩(shī)牧童教案【篇5】

古詩(shī)《牧童》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首田園詩(shī)。詩(shī)中以牧童的生活為題材，表達(dá)了對(duì)自然、對(duì)美好生活的向往和追求。下面是一篇關(guān)于《牧童》的教案主題范文，希望對(duì)你有所幫助。

主題：追求自由與寧?kù)o，珍愛(ài)當(dāng)下生活

一、引言

《牧童》是白居易的田園詩(shī)之一，通過(guò)描繪牧童的生活，表達(dá)了對(duì)自由與寧?kù)o的向往。本詩(shī)意境深遠(yuǎn)，給人以啟迪與思考。通過(guò)閱讀與分析，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的追求，珍愛(ài)當(dāng)下生活的意識(shí)。

二、詩(shī)歌賞析

《牧童》以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言描繪了牧童在田園之中自由快樂(lè)的生活。詩(shī)中描繪了牧童把蟬聲當(dāng)作是天女在唱歌，把蝴蝶當(dāng)作是仙子在飛舞，看到牛羊吃草心中也很高興。通過(guò)這些描寫(xiě)，表達(dá)了牧童享受自然、追求自由的心態(tài)。全詩(shī)氣氛輕快愉悅，給人以寧?kù)o和舒適的感覺(jué)。

三、主題解讀

1. 追求自由

詩(shī)中牧童把蟬聲當(dāng)作是天女在唱歌，把蝴蝶當(dāng)作是仙子在飛舞，體現(xiàn)了牧童追求自由的心態(tài)。他用天人合一的思維方式享受自然界的美好，把自然界的一切看作是無(wú)拘束的、自由自在的存在。這一特點(diǎn)表達(dá)了作者對(duì)自由的向往，并通過(guò)牧童來(lái)代表自己的情感。

2. 寧心靜意

詩(shī)中牧童看到牛羊吃草心中也很高興，表達(dá)了牧童內(nèi)心深處的寧?kù)o和滿(mǎn)足感。他能夠從簡(jiǎn)單、平凡的生活中感受到快樂(lè)與喜悅，從而達(dá)到寧心靜意的境地。這種寧?kù)o、歡喜的心態(tài)是一種對(duì)生活的珍愛(ài)與感激，體現(xiàn)了對(duì)當(dāng)下生活的熱愛(ài)與享受。

四、主題范文

牧童的生活讓我深受啟發(fā)，也引發(fā)了我對(duì)自由與寧?kù)o的思考。

當(dāng)代社會(huì)，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，追求物質(zhì)與金錢(qián)成為了許多人的首要目標(biāo)。在這個(gè)忙碌而復(fù)雜的世界中，我們可能很難像牧童一樣輕松自在地生活。但無(wú)論如何，我們也要學(xué)會(huì)追求自由與寧?kù)o，珍愛(ài)現(xiàn)在的生活。

追求自由，是我們內(nèi)心的渴望。人們往往會(huì)對(duì)自由滿(mǎn)懷向往，我們渴望擺脫束縛，尋找屬于自己的空間。就像牧童把蟬聲當(dāng)作是天女在唱歌，把蝴蝶當(dāng)作是仙子在飛舞，我們可以通過(guò)欣賞大自然的美麗來(lái)感受自由的存在。無(wú)論是在繁忙的都市中還是在靜謐的田園里，我們都可以找到一種屬于自己的自由。

珍愛(ài)當(dāng)下的生活，是一種智慧。牧童看到牛羊吃草心中也很高興，這種可以從簡(jiǎn)單、平凡的生活中感受到快樂(lè)與喜悅的心態(tài)令人羨慕。我們常常被種種功課與瑣事所困擾，很難真正地享受當(dāng)前的時(shí)刻。然而，當(dāng)我們能夠珍惜當(dāng)下的一切，感激一切給我們帶來(lái)的快樂(lè)與美好時(shí)，才能真正獲得內(nèi)心的寧?kù)o與滿(mǎn)足。

因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從牧童的生活中汲取力量與智慧。不論我們身處何地，都應(yīng)該有一顆心去感受自由與寧?kù)o的存在，珍愛(ài)當(dāng)下的生活。無(wú)論是大自然還是城市繁華，無(wú)論是喧囂還是靜謐，我們都可以從中體會(huì)到人生的真諦與價(jià)值。只有珍愛(ài)生活，我們才能真正地體驗(yàn)到生活的美好與幸福。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《牧童》這首古詩(shī)的賞析與解讀，我們能夠體會(huì)到追求自由與寧?kù)o，珍愛(ài)當(dāng)下生活的重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這樣一首詩(shī)歌，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的向往和追求，讓他們懂得用一顆欣賞和感激的心去珍愛(ài)當(dāng)下的生活。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考并對(duì)照當(dāng)代社會(huì)問(wèn)題，以此促使他們對(duì)自己內(nèi)心的追求進(jìn)行反思和調(diào)整。

古詩(shī)牧童教案【篇6】

課題：《將進(jìn)酒》的閱讀與賞析

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

(1) 了解李白及其代表作《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值。

(2) 能夠正確理解并朗讀《將進(jìn)酒》的詩(shī)意。

(3) 能夠通過(guò)學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》提高閱讀能力和語(yǔ)言文化素養(yǎng)。

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)

(1) 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

(2) 提高學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)調(diào)節(jié)能力。

(3) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)講解、朗讀、討論等多種方式深入理解《將進(jìn)酒》。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

(1) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重。

(2) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌、感受詩(shī)歌，并在欣賞中提高自己的審美品味。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：了解《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值。

2. 難點(diǎn)：正確理解并朗讀《將進(jìn)酒》的詩(shī)意。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

1. 課前導(dǎo)入

(1) 向?qū)W生介紹李白及其代表作《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景和文學(xué)價(jià)值。

(2) 看圖片，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)廣闊的天空、開(kāi)闊的大地，形容大自然的壯美。

2. 閱讀課文

(1) 讓學(xué)生自主閱讀《將進(jìn)酒》（略有難度的詩(shī)句需老師講解）。

(2) 讓學(xué)生分組，朗讀詩(shī)歌，模仿老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3. 理解詩(shī)意

(1) 講解《將進(jìn)酒》中的語(yǔ)言表達(dá)和詩(shī)意，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋每一個(gè)詩(shī)句的意義。

(2) 導(dǎo)讀《將進(jìn)酒》中的典故及歷史文化背景。

4. 創(chuàng)作小作文

(1) 要求學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)和理解，寫(xiě)一篇短文，分析《將進(jìn)酒》中所表達(dá)的情感及其所散發(fā)的文化氣息。

(2) 展示學(xué)生的作品，加強(qiáng)對(duì)文化氛圍的理解與認(rèn)識(shí)。

5. 互動(dòng)交流

(1) 學(xué)生之間交流自己對(duì)《將進(jìn)酒》的理解與感悟，激發(fā)彼此的思想火花。

(2) 教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)方法

1. 觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及參與度。

2. 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

(1) 語(yǔ)言表達(dá)能力評(píng)分（5分）

(2) 詩(shī)意理解能力評(píng)分（5分）

(3) 理性思辨能力評(píng)分（5分）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《將進(jìn)酒》

1. 詩(shī)歌朗讀

2. 詩(shī)句分析

3. 文化氛圍

六、教學(xué)反思

此次課堂通過(guò)上下文、語(yǔ)言、語(yǔ)境等多層次的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解了《將進(jìn)酒》的詩(shī)意，提高了學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和理性思辨能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性，積極探究自己的思想方式和觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下課時(shí)，學(xué)生們留戀地離開(kāi)了教室。

古詩(shī)牧童教案【篇7】

古詩(shī)《牧童》是唐代詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一首五言絕句。詩(shī)中描繪了牧童在碧綠的牧場(chǎng)上放牛，與自然和諧共生的場(chǎng)景。這首詩(shī)無(wú)疑是一個(gè)讓人感受到純真與自然之美的作品，也是具有濃厚鄉(xiāng)土色彩的田園詩(shī)作。下面是一份以《牧童》為主題的教案，其中包含了相關(guān)主題的范文。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解并領(lǐng)會(huì)《牧童》的意境與主題。

2.通過(guò)范文，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用古代詩(shī)歌創(chuàng)作技巧和手法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然與鄉(xiāng)土的情感，感受和表達(dá)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.詩(shī)歌鑒賞——《牧童》的意境與主題。

2.范文創(chuàng)作——寫(xiě)一篇與《牧童》相關(guān)的短文或詩(shī)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.引入：通過(guò)欣賞《牧童》的音樂(lè)或朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的情感。

2.詩(shī)歌鑒賞：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀《牧童》并分析其中的意境和主題。引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)中描繪的牧童與自然的和諧共生，以及牧童自由快樂(lè)的生活態(tài)度?？梢詮囊韵陆嵌日归_(kāi)討論：

- 詩(shī)中描繪的自然景色和細(xì)節(jié)。

- 牧童與自然的關(guān)系。

- 牧童自由快樂(lè)的生活態(tài)度。

- 通過(guò)語(yǔ)言、修辭手法等揭示的主題。

3.范文創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一篇與《牧童》相關(guān)的短文或詩(shī)。

范文：

清晨，一位牧童踏著大自然的鐘聲，出發(fā)放牛。

他放牛的草原是一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，綠色的草地鋪滿(mǎn)了乳白色的小花，牛兒吃著飽滿(mǎn)的青草，悠閑地沐浴在陽(yáng)光的懷抱中。

時(shí)而，牧童吹著口哨，與歡快的鳥(niǎo)兒互動(dòng)。樹(shù)上的鳥(niǎo)兒時(shí)而歡快地鳴叫，時(shí)而悠揚(yáng)地唱歌，似乎和牧童在互訴衷腸。

放牛的牧童，他腳下的大地是他最好的朋友。他與大地親密接觸，耳聞目睹大地的每一個(gè)細(xì)節(jié)，感受大地的每一寸溫度。這是一個(gè)與大地和諧相處的世界，沒(méi)有人工的束縛和約束，沒(méi)有繁重的學(xué)業(yè)與瑣碎的日常。

他可以盡情地奔跑，邁開(kāi)雙腿，呼吸著自然新鮮的空氣，感受著微風(fēng)的吹拂。他的心情和他的身體一樣輕盈，忘卻了一切煩惱和疲憊。他用歡快的笑聲和愉悅的歌聲存在，他用自然的杖去測(cè)量他的心情。

放牛的牧童，他成了自然的一部分，自然也通過(guò)他的存在而得到了昇華。他牽引著細(xì)微的天地間的關(guān)系，成了一個(gè)讓人陶醉的存在。

清晨，一個(gè)美麗的畫(huà)卷鋪開(kāi)在我們的眼前，那是牧童與自然和諧共生的樂(lè)園。他們通過(guò)詩(shī)歌進(jìn)一步展現(xiàn)了自然的魅力和美麗。

通過(guò)這篇范文的寫(xiě)作，我們可以看到作者運(yùn)用了描寫(xiě)自然景物的手法，塑造了一個(gè)快樂(lè)、自由、和諧的牧童形象，表達(dá)了對(duì)自然的向往和贊美之情。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)《牧童》的意境與主題，并進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作，學(xué)生對(duì)自然與鄉(xiāng)土的情感和表達(dá)能力得到了培養(yǎng)和提高。同時(shí)，通過(guò)欣賞、分析和創(chuàng)作，學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧和手法有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這一課的學(xué)習(xí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和人文素養(yǎng)。

古詩(shī)牧童教案【篇8】

古詩(shī)《牧童》的教案

一、 教學(xué)目標(biāo)

本課以學(xué)習(xí)古詩(shī)《牧童》為主題，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.了解古詩(shī)《牧童》的作者屈原的生平和創(chuàng)作背景。

2.理解古詩(shī)《牧童》所表達(dá)的主題和情感。

3.通過(guò)誦讀和朗讀，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.生詞：岑(cén)寂(jì)

2.古詩(shī)《牧童》

青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

三、教學(xué)步驟

Step 1: 導(dǎo)入課題

教師通過(guò)圖片、視頻等方式介紹生詞“岑寂”及古詩(shī)《牧童》。

Step 2:講解課文

1.簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)《牧童》的作者屈原的生平和創(chuàng)作背景。

2.逐句講解《牧童》的詞義、語(yǔ)言特征和表達(dá)的主題。

3.引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)中表達(dá)的情感，體味作者對(duì)人生的感悟和思考。

Step 3:朗讀與默寫(xiě)

1.誦讀古詩(shī)《牧童》。

2.分組朗讀《牧童》并評(píng)出最佳組。

3.讓學(xué)生默寫(xiě)《牧童》。

Step 4: 課堂討論與寫(xiě)作

1.以小組形式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生就《牧童》中屈原對(duì)人生觀的思考和感悟進(jìn)行討論。

2.讓學(xué)生就個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀，寫(xiě)出與《牧童》相關(guān)的作文。

Step 5: 總結(jié)反思

1.讓學(xué)生自行總結(jié)課程知識(shí)。

2.征集學(xué)生對(duì)課程的反思和建議。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解古詩(shī)《牧童》的主題和情感。

2.通過(guò)誦讀和朗讀，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

五、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解古詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)和所表達(dá)的情感。

六、教學(xué)評(píng)估

1.課堂上的課堂討論和寫(xiě)作評(píng)估。

2.測(cè)試學(xué)生對(duì)《牧童》的理解。

七、拓展延伸

1.了解屈原的其他代表作。

2.介紹其他與《牧童》相似的古詩(shī)并進(jìn)行比較分析。

古詩(shī)牧童教案【篇9】

題目：古詩(shī)《牧童》的教案

教學(xué)主題：體驗(yàn)?zāi)镣?，理解?shī)人的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能：

a. 理解和領(lǐng)會(huì)古詩(shī)《牧童》的基本情節(jié)和藝術(shù)特點(diǎn)。

b. 能夠用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述古詩(shī)中的場(chǎng)景和情感。

2. 過(guò)程與方法：

a. 通過(guò)欣賞、朗讀和分析古詩(shī)《牧童》，激發(fā)學(xué)生的感受與體驗(yàn)。

b. 利用多媒體手段，展示牧童的生活場(chǎng)景。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

a. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然與生活的熱愛(ài)與珍惜的情感。

b. 培養(yǎng)學(xué)生欣賞古人對(duì)自然的贊美之情。

二、教學(xué)內(nèi)容與安排：

1. 熟悉古詩(shī)《牧童》（朗讀與分析）。

2. 學(xué)生欣賞與體驗(yàn)（通過(guò)多媒體展示牧童的生活場(chǎng)景）。

3. 分組合作，以小組為單位創(chuàng)作一幅關(guān)于牧童生活的畫(huà)作，并賦予畫(huà)作一個(gè)合適的標(biāo)題。

4. 學(xué)生走進(jìn)自然，到校園或周邊曠野進(jìn)行采風(fēng)，體驗(yàn)真實(shí)的牧童生活（可到校園的湖邊或田野進(jìn)行）。

5. 小組上臺(tái)展示畫(huà)作，并陳述自己的體驗(yàn)與感受。

三、教學(xué)過(guò)程與方法：

1. 通過(guò)教師朗讀與分析《牧童》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。

2. 利用多媒體展示牧童的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)。

3. 分組合作，讓學(xué)生用繪畫(huà)形式表現(xiàn)牧童的生活，并賦予畫(huà)作一個(gè)合適的標(biāo)題，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力與觀察力。

4. 將學(xué)生帶到校園或周邊曠野體驗(yàn)真實(shí)的牧童生活，鼓勵(lì)他們觀察大自然，感受生活的美好。

5. 小組上臺(tái)展示畫(huà)作，并陳述自己的體驗(yàn)與感受，通過(guò)小組間的交流與分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、評(píng)價(jià)與反思：

1. 教師通過(guò)觀察學(xué)生在體驗(yàn)?zāi)镣钪械膮⑴c程度與表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2. 學(xué)生圍繞個(gè)人體驗(yàn)與感受，寫(xiě)一篇短文并反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲與不足。

范文：

《牧童》教學(xué)活動(dòng)反思

通過(guò)對(duì)古詩(shī)《牧童》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我深刻地領(lǐng)悟到了教育的最核心的目標(biāo)，那就是引導(dǎo)學(xué)生在情感與審美中發(fā)現(xiàn)自己，培養(yǎng)他們的愛(ài)與創(chuàng)造力。在本次活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)朗讀古詩(shī)、欣賞多媒體展示、畫(huà)畫(huà)、體驗(yàn)?zāi)镣畹纫幌盗谢顒?dòng)，不僅僅是理解詩(shī)意，更是融入到詩(shī)意中去，共同探尋美好與真實(shí)。

首先，在古詩(shī)朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)中的主題、情節(jié)和藝術(shù)形象進(jìn)行了認(rèn)真領(lǐng)悟。通過(guò)朗讀和討論，學(xué)生們逐漸理解了古詩(shī)中牧童的自由與快樂(lè)，以及詩(shī)人對(duì)自然的贊美之情。他們通過(guò)自己的感受，理解了古人對(duì)自然的熱愛(ài)與珍惜，也感受到了牧童快樂(lè)的生活態(tài)度。

其次，在多媒體展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)觀看圖片和視頻，進(jìn)一步了解了牧童的生活場(chǎng)景。草原、牛群、藍(lán)天，一幅幅美景在他們眼前展現(xiàn)。學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，仿佛置身于牧童的世界，感受到了大自然的美好和寧?kù)o，這一切都使他們對(duì)牧童生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。

接著，在畫(huà)畫(huà)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組合作，以小組為單位創(chuàng)作了一幅關(guān)于牧童生活的畫(huà)作，并賦予了畫(huà)作一個(gè)合適的標(biāo)題。通過(guò)繪畫(huà)，學(xué)生們發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力與觀察力，用色彩和線(xiàn)條表現(xiàn)了他們對(duì)牧童生活的理解與想象。每幅畫(huà)作都充滿(mǎn)了童真與活力，展現(xiàn)了每個(gè)小組成員的獨(dú)特視角與表現(xiàn)方式。

最后，在實(shí)地采風(fēng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們走出校園，到校園的湖邊或田野進(jìn)行了真實(shí)的牧童體驗(yàn)。他們感受到了清晨的新鮮空氣，牧童的自由奔跑，還有湖水的清涼。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們近距離地接觸了自然環(huán)境，感受到了自然帶給他們的愉悅與快樂(lè)。他們?cè)谂c自然的親密接觸中，真實(shí)地體驗(yàn)到了牧童的生活。

通過(guò)小組間的交流與分享，每個(gè)小組都上臺(tái)展示了他們的畫(huà)作，并陳述了自己體驗(yàn)與感受。學(xué)生們通過(guò)交流，更深入地理解了他人的視角與表現(xiàn)方式，也提醒了自己在創(chuàng)作過(guò)程中的收獲與不足。這一過(guò)程不僅展示了學(xué)生的畫(huà)作，也展示了他們對(duì)生活與自然的熱愛(ài)與珍惜，以及對(duì)古人贊美之情的理解。

在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們通過(guò)多種形式的參與，發(fā)展了自己的情感和審美能力。他們懂得如何欣賞古人對(duì)自然的贊美之情，也發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅僅理解了古詩(shī)的內(nèi)容，更是真正地體驗(yàn)到了牧童的生活，培養(yǎng)了他們對(duì)自然與生活的熱愛(ài)與珍惜。這些是學(xué)生在今后的生活中受益終身的寶貴財(cái)富。

古詩(shī)牧童教案【篇10】

《牧童》是唐代詩(shī)人白居易的代表作之一，這首詩(shī)以年少的牧童為主題，通過(guò)自然山水的描繪、人物語(yǔ)言的塑造等手法表現(xiàn)了想象力、童趣和清新的詩(shī)歌風(fēng)格，讓讀者在享受詩(shī)歌的美感同時(shí)體驗(yàn)到自然的美好與人性的善良。本文將圍繞《牧童》這一主題展開(kāi)，構(gòu)建一節(jié)古詩(shī)教學(xué)的具體教案，并給出范文供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解唐代詩(shī)人白居易及其代表作《牧童》的基本情況和特點(diǎn)。

2.豐富學(xué)生的古詩(shī)詞閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高其文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

3.以詩(shī)歌為載體，傳遞自然美、人性美和詩(shī)意美的價(jià)值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.教師簡(jiǎn)介唐代詩(shī)人白居易及其代表作《牧童》的背景和特點(diǎn)。

2.學(xué)生獨(dú)自閱讀詩(shī)歌，讓學(xué)生從詩(shī)歌的形式、語(yǔ)言和主題等方面探究詩(shī)歌的內(nèi)涵和詩(shī)意。

3.學(xué)生分組合作，深入分析詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意象等方面，并歸納總結(jié)詩(shī)歌的主旨和思想。

4.學(xué)生通過(guò)小組討論和展示的方式，分享自己的理解和感悟，提高學(xué)生綜合運(yùn)用口頭表達(dá)、寫(xiě)作和展示等能力。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.引入：在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生進(jìn)入自然山水的世界，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、想象和表達(dá)自己的感受。收集學(xué)生的反饋，為教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)做鋪墊。

2.講解：教師簡(jiǎn)介白居易及其代表作《牧童》的背景和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解唐代自然山水詩(shī)歌的審美和詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的形式、語(yǔ)言和主題等方面。

3.獨(dú)立閱讀：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立閱讀《牧童》，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、理解和分析詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境和情感等要素，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和詩(shī)意。

4.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生就詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和意象等方面進(jìn)行深入分析，并歸納總結(jié)詩(shī)歌的主旨和思想。要求學(xué)生思維開(kāi)放、彼此接受、相互合作，以達(dá)到更深層次的理解和領(lǐng)會(huì)。

5.展示和分享：讓每個(gè)小組的代表進(jìn)行展示和分享，就以詩(shī)歌為載體傳遞自然美、人性美和詩(shī)意美的價(jià)值觀，展示學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。

6.總結(jié)：在小組展示后，教師對(duì)學(xué)生的討論展示進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的自然美、人性美和詩(shī)意美的價(jià)值觀，讓學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌的理解和思考。教師結(jié)合學(xué)生展示和討論的成果，進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評(píng)和分析。

四、教學(xué)評(píng)估：

1.學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力是否有所提高？

2.學(xué)生是否理解和領(lǐng)會(huì)《牧童》這首詩(shī)歌的內(nèi)涵和詩(shī)意？

3.學(xué)生是否通過(guò)小組合作和展示，吸收了其他組的有益經(jīng)驗(yàn)和想法？

4.課堂討論和展示的質(zhì)量和深度是否達(dá)到了預(yù)期效果？

五、范文展示：

《牧童》

唐·白居易

懶起畫(huà)蛾眉，弄妝梳洗遲。

照花前后鏡，花面交相迷。

笑漸不聞聲，情也不見(jiàn)機(jī)。

花如人面好，月似人情深。

唐代自然山水詩(shī)歌中，有許多以山水為背景，以文人墨客所處的自然環(huán)境為題材的作品，這些作品承載了唐詩(shī)文化的特色和審美趣味?！赌镣氛瞧渲械囊皇状碜髌贰?/p>

《牧童》的內(nèi)容描述了一位牧童在自然山水之間的生活和情感。從詩(shī)歌的第一句“懶起畫(huà)蛾眉”開(kāi)始，詩(shī)人通過(guò)牧童的起床、上廁所、洗臉等日常生活細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了牧童生活的真實(shí)面貌，體現(xiàn)了自然山水對(duì)人生活的影響。在詩(shī)歌的后半部分，詩(shī)人借助花月兩面的意象，表現(xiàn)了牧童內(nèi)心的感情與情感。

在整首詩(shī)歌中，隨著詩(shī)歌的發(fā)展，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，涌現(xiàn)出了許多詩(shī)意美和詩(shī)境美。如“照花前后鏡，花面交相迷”表現(xiàn)了對(duì)花的喜愛(ài)；“笑漸不聞聲，情也不見(jiàn)機(jī)”表現(xiàn)了面對(duì)自然的美景，牧童內(nèi)心的感悟和恬淡的情感；“花如人面好，月似人情深”則表現(xiàn)了對(duì)自然山水所蘊(yùn)含的人性美和哲學(xué)思考的敬畏和贊美。

總之，白居易通過(guò)《牧童》這首詩(shī)歌，以詩(shī)歌的形式和語(yǔ)言，傳達(dá)了自然美和人性美的價(jià)值觀，是一首完美的詩(shī)歌巨作。

牧童短笛音樂(lè)教案精選(9篇)

經(jīng)過(guò)精選幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)為“牧童短笛音樂(lè)教案”是最值得一看的文章之一。每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。請(qǐng)務(wù)必收藏此頁(yè)以免遺漏重要信息！

牧童短笛音樂(lè)教案【篇1】

牧童短笛音樂(lè)教案教學(xué)反思

引言：

牧童短笛是一種優(yōu)美的樂(lè)器，因其簡(jiǎn)單易學(xué)的特點(diǎn)，在小學(xué)音樂(lè)課堂中得到了廣泛的應(yīng)用。本文將以《牧童短笛音樂(lè)教案》為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)具體且生動(dòng)地對(duì)教案進(jìn)行反思。

一、教學(xué)目標(biāo)分析

教案中明確了教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演能力，加深對(duì)牧童短笛的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)造力等。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作意識(shí)尚待提升，并且一些學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)依然停留在表層。

針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以在教學(xué)中加入一些有趣的游戲環(huán)節(jié)，例如將學(xué)生分組進(jìn)行合奏比賽，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)；并通過(guò)講解樂(lè)器的歷史淵源、音域和演奏技巧等方面，深化學(xué)生對(duì)牧童短笛的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程安排

教案中將教學(xué)過(guò)程分為引入、知識(shí)講解、技能演練和評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。這一安排很好地滿(mǎn)足了教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)知識(shí)講解這一環(huán)節(jié)存在問(wèn)題。

教師在講解牧童短笛的基本知識(shí)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單，過(guò)于注重概念的傳達(dá)，忽略了具體演奏技巧的講解。這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以在知識(shí)講解環(huán)節(jié)中增加示范演奏和學(xué)生模仿的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解理論知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注重提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

三、教學(xué)手段選擇

教案中指出可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，這一點(diǎn)得到了老師的贊同。然而，教師遺憾地發(fā)現(xiàn)學(xué)校的多媒體設(shè)備并不完善，無(wú)法正常使用。在這種情況下，教師感到束手無(wú)策。

為了提高教學(xué)效果，教師可以嘗試使用實(shí)物展示來(lái)代替多媒體設(shè)備。例如，可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)樂(lè)手來(lái)學(xué)校進(jìn)行示范演奏，搭配圖文展示牧童短笛的結(jié)構(gòu)和演奏方法等。這樣既能解決設(shè)備不足的問(wèn)題，又能更直觀地展示樂(lè)器。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)方法

教案中提到了采用小組合作評(píng)價(jià)和個(gè)人總結(jié)評(píng)價(jià)的方式，教師認(rèn)為這兩種評(píng)價(jià)方法很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自我反思能力。

但是，教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在小組合作評(píng)價(jià)中顯得比較被動(dòng)，對(duì)自己的評(píng)價(jià)缺乏主動(dòng)性。為了激發(fā)學(xué)生的參與度，教師可以在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，提出建議和改進(jìn)建議。

結(jié)語(yǔ)：

牧童短笛音樂(lè)教案的編寫(xiě)離不開(kāi)實(shí)際教學(xué)的反思。通過(guò)本文對(duì)教案進(jìn)行詳細(xì)具體且生動(dòng)的反思，教師發(fā)現(xiàn)了教案中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案。只有通過(guò)不斷總結(jié)和反思，教學(xué)才能不斷提升，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表演能力的目標(biāo)。

牧童短笛音樂(lè)教案【篇2】

小學(xué)音樂(lè)牧童短笛欣賞課教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)欣賞牧童短笛的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

2. 讓學(xué)生了解牧童短笛的起源、演奏技巧等知識(shí)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

通過(guò)播放牧童短笛的音樂(lè)，引起學(xué)生對(duì)樂(lè)器的興趣，激發(fā)他們的好奇心。

2. 欣賞牧童短笛演奏（15分鐘）

學(xué)生們坐成圓圈，教師用牧童短笛演奏一段音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽(tīng)，觀察演奏者的動(dòng)作和表情。

3. 學(xué)習(xí)牧童短笛的起源（20分鐘）

通過(guò)投影儀，播放一段有關(guān)牧童短笛的介紹視頻。學(xué)生們了解到牧童短笛起源于中國(guó)西部的牧區(qū)，是牧民們用來(lái)娛樂(lè)和交流的樂(lè)器。

4. 學(xué)習(xí)牧童短笛的演奏技巧（25分鐘）

教師向?qū)W生展示牧童短笛的結(jié)構(gòu)，講解如何正確吹奏牧童短笛。然后組織學(xué)生分成小組，讓他們?cè)囍底嗄镣痰?，并互相幫助和鼓?lì)。

5. 合作演奏牧童短笛（25分鐘）

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一首適合牧童短笛的曲子，進(jìn)行合作演奏。每個(gè)小組可以自行編排動(dòng)作和舞蹈，展示他們的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6. 欣賞小組演奏（10分鐘）

每個(gè)小組輪流上臺(tái)演奏他們精心準(zhǔn)備的曲子，其他學(xué)生可以用掌聲和喝彩來(lái)鼓勵(lì)他們。

7. 總結(jié)（10分鐘）

教師和學(xué)生一起總結(jié)今天的學(xué)習(xí)成果，分享他們的心得和收獲。

三、教學(xué)手段：

1. 投影儀：用于播放有關(guān)牧童短笛的介紹視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解樂(lè)器。

2. 牧童短笛：教師用來(lái)演奏和示范，學(xué)生們用來(lái)嘗試吹奏。

3. 小組合作：讓學(xué)生們分組進(jìn)行合作演奏和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意能力。

四、教學(xué)評(píng)估方法：

教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽(tīng)取他們的介紹，以及小組演奏的評(píng)估來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，可以邀請(qǐng)其他老師或家長(zhǎng)參與觀摩，給予評(píng)價(jià)和建議。

五、教學(xué)延伸：

1. 鼓勵(lì)對(duì)于音樂(lè)和樂(lè)器的興趣，可以組織學(xué)生參觀音樂(lè)廳、參加音樂(lè)比賽等活動(dòng)。

2. 組織學(xué)生參與學(xué)校的樂(lè)團(tuán)或合唱團(tuán)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)演奏和表演。

3. 可以擴(kuò)展其他樂(lè)器的欣賞課程，讓學(xué)生們了解更多種類(lèi)的樂(lè)器。

六、教學(xué)反思：

通過(guò)這堂音樂(lè)欣賞課，學(xué)生們不僅學(xué)到了牧童短笛的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的音樂(lè)鑒賞能力和合作精神。學(xué)生們通過(guò)合作演奏牧童短笛，不僅提高了他們的音樂(lè)技巧，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意能力。同時(shí)，通過(guò)觀摩其他小組的演奏，學(xué)生們也學(xué)到了欣賞和贊賞別人的能力。整堂課風(fēng)趣活潑，學(xué)生們積極參與，取得了很好的效果。

牧童短笛音樂(lè)教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受樂(lè)曲表現(xiàn)出的兩種不同情緒，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)牧童在牛背和嬉戲的場(chǎng)景。

2、了解笛子是我國(guó)的民族樂(lè)器，感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《牧童短笛》水墨圖ppt、音樂(lè)、笛子圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、了解笛子及其音色特點(diǎn)

今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)它是用什么樂(lè)器演奏的？（播放音樂(lè)）

第一次欣賞后

1、這首樂(lè)曲主要是用什么樂(lè)器演奏的？（回答后出示笛子圖）

2、關(guān)于笛子你們了解過(guò)什么？

小結(jié)：笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊。一般來(lái)說(shuō)笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同風(fēng)格的旋律，還能模仿鳥(niǎo)叫聲呢！

⒊我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放笛子演奏的各種聲音）什么感覺(jué)？

小結(jié)：聲音很連貫，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越遠(yuǎn)，這樣的聲音表現(xiàn)的是悠揚(yáng)、安靜的感覺(jué)。聲音停頓、跳躍表現(xiàn)的是歡快、活潑的感覺(jué)。

過(guò)渡：那么剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲給你的感覺(jué)是怎樣的呢，再聽(tīng)一聽(tīng)，感覺(jué)一下。

二、感受兩種不同的情緒

第二次欣賞后

1、說(shuō)說(shuō)看這首笛子演奏的樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么感覺(jué)？

預(yù)設(shè)：優(yōu)美、歡快

小結(jié)與過(guò)渡：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的，有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué)，有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。而且，反復(fù)地聽(tīng)還會(huì)有不同的感受。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這次你會(huì)有什么新的感受呢？是整首樂(lè)曲表現(xiàn)的都是同一個(gè)感覺(jué)，還是幾種感覺(jué)都有呢？（邊聽(tīng)音樂(lè)，邊播放旋律圖）

第三次欣賞后

1、你有什么新的感受嗎？（提示，剛才是什么感受，現(xiàn)在又有了什么感受）

追問(wèn)：哪一段讓你有這樣的感受？為什么？

小結(jié)并過(guò)渡：一般來(lái)說(shuō)平穩(wěn)的、連貫的旋律會(huì)給我們優(yōu)美、安靜、柔和的感覺(jué)（哼搖籃曲一段），而跳音、起伏較大的旋律會(huì)給我們歡快、明亮的感覺(jué)（哼六一）。而且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一首曲子里，可以有幾種不同的旋律風(fēng)格。

2、這首曲子里就有悠閑和歡快兩種情緒表現(xiàn)，它們藏在哪一段里呢？（觀察旋律圖）

過(guò)渡：你知道嗎，每一首樂(lè)曲都藏著一個(gè)故事，旋律在變化就是故事情節(jié)在變化。這首樂(lè)曲里悠閑和歡快的兩種情緒在說(shuō)一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)你結(jié)合樂(lè)曲仔細(xì)地看一看接下來(lái)播放的畫(huà)面。（結(jié)合畫(huà)面，教師簡(jiǎn)短講述故事）

三、結(jié)合畫(huà)面了解樂(lè)曲背景

第一次欣賞水墨畫(huà)與樂(lè)曲后

1、這首樂(lè)曲講的是誰(shuí)的故事呀？什么樣的故事呢？（根據(jù)回答出示三張相應(yīng)的圖）

2、這三個(gè)情節(jié)在樂(lè)曲中是用哪一段來(lái)表示的呢？追問(wèn)為什么？（根據(jù)回答聽(tīng)樂(lè)曲驗(yàn)證）

小結(jié)：從平穩(wěn)、悠閑的音樂(lè)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)起伏、跳躍的旋律再回到平穩(wěn)、悠閑，一個(gè)完整的故事就表現(xiàn)出來(lái)了。有的時(shí)候故事不一定要用語(yǔ)言講出來(lái)，音樂(lè)也能講故事。

過(guò)渡：你在聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)候，你覺(jué)得這個(gè)故事是怎樣的呢？

四、嘗試隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)騎牛的悠閑和嬉戲情節(jié)

1、牧童騎著牛一路走來(lái)，還可能看見(jiàn)了什么？

預(yù)設(shè)一：語(yǔ)言表達(dá)

預(yù)設(shè)二：做一做動(dòng)作，給音樂(lè)

2、假想一下，你就是那個(gè)坐在牛背上的孩子，把你的悠閑和歡樂(lè)隨著音樂(lè)盡情地表現(xiàn)出來(lái)吧！（老師用語(yǔ)言提示）

五、結(jié)束

今天我們一起欣賞了一首這么優(yōu)美的樂(lè)曲，它的名字叫《牧童短笛》。如果你愿意的話(huà)，以后可以再聽(tīng)一聽(tīng)，也許你會(huì)有更多不一樣的感受。

牧童短笛音樂(lè)教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分音樂(lè)的性質(zhì)，了解樂(lè)曲ABA三段體曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、嘗試用多種形式表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。

3、感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。

活動(dòng)重點(diǎn)：區(qū)分樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)難點(diǎn)：分析了解樂(lè)段的表現(xiàn)情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《牧童短笛》音樂(lè)。

2、《牧童短笛》水墨動(dòng)畫(huà)。

3、水墨材料及笛子。

教學(xué)手段：口頭語(yǔ)言，電子視聽(tīng)設(shè)備和多媒體技術(shù)。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始部分：

一、幼兒演唱歌曲“什么樂(lè)器在歌唱”。

師：什么樂(lè)器在歌唱？（鋼琴、小鈴、鈴鼓）

師：小朋友還知道什么樂(lè)器會(huì)唱歌呢？我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。

基本部分：

一、欣賞音樂(lè)《牧童短笛》了解笛子的演奏特點(diǎn)

（1）幼兒靜聽(tīng)欣賞音樂(lè)。

師：聽(tīng)到什么了？感覺(jué)怎么樣？（悠揚(yáng)、歡快）猜猜看，這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？（回答后出示笛子）

（2）認(rèn)識(shí)樂(lè)器————笛子。

師：見(jiàn)過(guò)這個(gè)樂(lè)器嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)吹笛子？怎么吹笛子的？這么美的音樂(lè)會(huì)在什么地方吹呢？

小結(jié)：笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊，它能吹美妙的音樂(lè)來(lái)。

教師：笛子演奏的這段音樂(lè)有幾段呢？我們接著聽(tīng)。

二、再次完整欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)ABA的曲式結(jié)構(gòu)。

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？有幾段？音樂(lè)的節(jié)奏都一樣嗎？

哪一段是舒緩優(yōu)美的？哪一段是歡快活潑的？

小結(jié)：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的，有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué)，有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。第一段的音樂(lè)比較緩慢、抒情；第二段的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)比較歡快、跳躍；第三段的音樂(lè)和第一段一樣是緩慢抒情的。

師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)講了一件什么事情呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，這一次我要邊聽(tīng)邊畫(huà)了。

三、教師聽(tīng)音樂(lè)“畫(huà)”牧童短笛的故事，了解樂(lè)曲表達(dá)的意義。

1、教師聽(tīng)音樂(lè)快速繪制“牧童短笛”的水墨畫(huà)圖。

師：看出來(lái)了嗎？有什么？講了一件什么事情？到底誰(shuí)在吹笛子呢？（幼兒根據(jù)畫(huà)面自由講述）

2、小結(jié)：這個(gè)音樂(lè)就叫《牧童短笛》，講述了發(fā)生在江南水鄉(xiāng)的事情，一個(gè)牧童騎在牛背上悠揚(yáng)的吹著笛子的故事。

師：到底是什么有趣的事情呢？我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看你能想到什么？

四、分段欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

1、欣賞第一段音樂(lè)，感受音樂(lè)悠閑、緩慢的特點(diǎn)。

師：這一段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)什么感覺(jué)？（優(yōu)美、抒情、緩慢）牧童在做什么事情？

（幼兒自由講述）

小結(jié)：優(yōu)美抒情的音樂(lè)表現(xiàn)牧童悠閑自得的騎在牛背，吹著手中的短笛，看著隨風(fēng)飄動(dòng)的柳條，飛舞的小鳥(niǎo)，走在美麗的田間小道。

2、欣賞第二段，感受歡快、活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。

師：這段音樂(lè)和第一段音樂(lè)有什么不同？節(jié)奏一樣嗎？他們來(lái)到了哪里？牧童這時(shí)候在干什么？

小結(jié)：歡快活潑的音樂(lè)表現(xiàn)牧童從牛背上下來(lái)，斜靠樹(shù)枝休息，水牛在水里嬉戲，在田間逗樂(lè)的場(chǎng)景。

3、欣賞第三段，再次感受抒情、優(yōu)美的音樂(lè)特點(diǎn)。

師：這段音樂(lè)和前面的哪一段音樂(lè)一樣？（第一段）牧童又在干什么？

小結(jié)：和第一段的音樂(lè)一樣，牧童又騎上牛背，悠閑自得的吹著短笛，走遠(yuǎn)了。

五、幼兒欣賞視頻，教師配樂(lè)講述故事，感受水墨畫(huà)與音樂(lè)結(jié)合的意境美。

師：老師還帶來(lái)了一段視頻，我們看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。

故事：彎彎的溪水旁，柳條隨風(fēng)搖動(dòng)。在小路的盡頭，一頭水牛緩緩走來(lái)。牛背上，穿著短褲短褂的牧童悠然自得吹起一首悠揚(yáng)小曲，悅耳的笛聲，飄到郊外每一個(gè)角落，鳥(niǎo)兒、蝴蝶、花兒都被他的迪聲陶醉了。

小河里，魚(yú)兒在水中歡快的游來(lái)游去，水牛下入河中，享受難得的清涼，水牛一會(huì)兒在水中和魚(yú)兒嬉戲，一會(huì)兒在田間和蝴蝶逗樂(lè)嬉鬧。牧童斜靠在樹(shù)枝上，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

夕陽(yáng)西下，牧童醒來(lái)，拿起笛子，喚回遠(yuǎn)處的水牛，騎在牛背上，牧童又悠然自得的吹著短笛，笛聲飄向郊外的每一處角落，越走越遠(yuǎn)，越走越遠(yuǎn)。

結(jié)束部分：

教師梳理小結(jié)：今天我們一起欣賞了用長(zhǎng)笛演奏的《牧童短笛》，還有用鋼琴演奏的《牧童短笛》呢，下次活動(dòng)我們繼續(xù)欣賞，看看不同樂(lè)器演奏的《牧童短笛》有什么不一樣？

延伸活動(dòng)：

結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，將《牧童短笛》的音樂(lè)投放表演區(qū)，幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。

牧童短笛音樂(lè)教案【篇5】

設(shè)計(jì)意圖：鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式。可讓大班幼兒在欣賞的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高對(duì)同類(lèi)音樂(lè)作品的聽(tīng)辨能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。

B段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。

2、各種打擊樂(lè)器，錄音機(jī)磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。

2、難點(diǎn)：教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句，理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。師：“什么樂(lè)器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器，敲出×××的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“××樂(lè)器在唱歌?！?/p>

2、播放音樂(lè)《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？”

3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè)。

5、分段欣賞。

（1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么？教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。

（2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的。

（3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。

6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師：“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢？”

7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè)，提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。

活動(dòng)反思：

《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個(gè)樂(lè)段。第樂(lè)段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫(huà)。第二樂(lè)段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比，具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點(diǎn)。歌曲《牧童之歌》，是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。

這堂課的內(nèi)容對(duì)剛踏上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。因此，我利用多媒體課件在樂(lè)曲的背景、加花、練習(xí)中，以顏色、形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化來(lái)引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽(tīng)、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增強(qiáng)本課的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們?cè)趯?shí)際的感受中體驗(yàn)新知識(shí)、接受新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)，課堂的教學(xué)效果就會(huì)比較好。

牧童短笛音樂(lè)教案【篇6】

設(shè)計(jì)意圖：鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂(lè)教育家、作曲家賀綠汀創(chuàng)作的，這是一首帶再現(xiàn)的單三部曲式?？勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過(guò)程中聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，從而了解這種音樂(lè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，提高對(duì)同類(lèi)音樂(lè)作品的'聽(tīng)辨能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、想象音樂(lè)作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。

2、通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè)器伴奏來(lái)烘托音樂(lè)作品中此起彼伏的旋律特色，并通過(guò)不同音色的樂(lè)器來(lái)區(qū)別A、B段的不同情緒。

3、知道這是一首具有田園風(fēng)味的中國(guó)音樂(lè)作品，激發(fā)對(duì)民族特色音樂(lè)作品的喜愛(ài)之情。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、牧童形象的木偶及田園風(fēng)味的背景圖。

2、各種打擊樂(lè)器，錄音機(jī)磁帶。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)各段的情緒。

2、難點(diǎn)：教幼兒聽(tīng)辨樂(lè)句，理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)游戲《什么樂(lè)器在唱歌》。師：“什么樂(lè)器在唱歌？”幼兒則閉上眼睛，聽(tīng)老師選一種打擊樂(lè)器，敲出×××的節(jié)奏型，幼兒馬上睜開(kāi)看，邊拍手邊說(shuō)：“××樂(lè)器在唱歌。”

2、播放音樂(lè)《牧童短笛》，讓幼兒聽(tīng)辨這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏出來(lái)的。師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，猜猜是什么樂(lè)器在唱歌？”

3、向幼兒簡(jiǎn)單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂(lè)背景。師：“這首好聽(tīng)的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景”。

4、出示背景圖，幼兒完整地欣賞音樂(lè)。

5、分段欣賞。

（1）聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。師：“我們先聽(tīng)這段音樂(lè)，想一想牧童這時(shí)在干什么？教師根據(jù)幼兒的描述，邊操作木偶邊進(jìn)行小結(jié)：兩位牧童倒騎在牛背上，兩人你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。這段音樂(lè)是悠揚(yáng)的，抒情的。

（2）聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。師：“下面，我們來(lái)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？想想牧童這時(shí)又在干什么呢？”教師根據(jù)幼兒的描述，操作木偶，小結(jié)：牧童這時(shí)從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶，這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的。

（3）聽(tīng)賞第三段音樂(lè)。師：“下面請(qǐng)你們聽(tīng)第三段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的，這時(shí)牧童又在干什么？”教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。

6、啟發(fā)幼兒選擇合適的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。師：“你們覺(jué)得這首樂(lè)曲的各段用什么樂(lè)器來(lái)伴奏比較好呢？”

7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂(lè)，提醒他們?cè)跇?lè)曲的A段與B段用不同的樂(lè)曲來(lái)伴奏，并能在教師的指揮下變換不同的節(jié)奏型。

活動(dòng)反思：

《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味。全曲共分三個(gè)樂(lè)段。第樂(lè)段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫(huà)。第二樂(lè)段以歡快的節(jié)奏、快遞的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對(duì)比，具有民間舞蹈風(fēng)格的五聲調(diào)式特點(diǎn)。歌曲《牧童之歌》，是根據(jù)《牧童短笛》的主旋律改編而成。

這堂課的內(nèi)容對(duì)剛踏上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。因此，我利用多媒體課件在樂(lè)曲的背景、加花、練習(xí)中，以顏色、形態(tài)、進(jìn)場(chǎng)次序的變化來(lái)引一導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了：聽(tīng)、看、比、論、感等多種學(xué)習(xí)形式，以增強(qiáng)本課的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓他們?cè)趯?shí)際的感受中體驗(yàn)新知識(shí)、接受新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)，課堂的教學(xué)效果就會(huì)比較好。

小百科：牧童是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯。拼音為mù tóng，是指放牧牛、羊的兒童，出自《呂氏春秋

牧童短笛音樂(lè)教案【篇7】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受樂(lè)曲表現(xiàn)出的兩種不同情緒，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)牧童在牛背和嬉戲的場(chǎng)景。

2、了解笛子是我國(guó)的民族樂(lè)器，感受民樂(lè)與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。

3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《牧童短笛》水墨圖PPT、音樂(lè)、笛子圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、了解笛子及其音色特點(diǎn)

今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)它是用什么樂(lè)器演奏的?(播放音樂(lè))

第一次欣賞后

1、這首樂(lè)曲主要是用什么樂(lè)器演奏的?(回答后出示笛子圖)

2、關(guān)于笛子你們了解過(guò)什么?

小結(jié)：笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂(lè)器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊。一般來(lái)說(shuō)笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同風(fēng)格的旋律，還能模仿鳥(niǎo)叫聲呢!

3、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放笛子演奏的各種聲音)什么感覺(jué)?

小結(jié)：聲音很連貫，越來(lái)越長(zhǎng)，越來(lái)越遠(yuǎn)，這樣的聲音表現(xiàn)的是悠揚(yáng)、安靜的感覺(jué)。(.教案.出自：)聲音停頓、跳躍表現(xiàn)的是歡快、活潑的感覺(jué)。

過(guò)渡：那么剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲給你的感覺(jué)是怎樣的呢，再聽(tīng)一聽(tīng)，感覺(jué)一下。

二、感受兩種不同的情緒

第二次欣賞后

1、說(shuō)說(shuō)看這首笛子演奏的樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么感覺(jué)?

預(yù)設(shè)：優(yōu)美、歡快

小結(jié)與過(guò)渡：每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都是不一樣的，有的聽(tīng)出了優(yōu)美、平和的感覺(jué)，有的聽(tīng)出了歡快、跳躍的感覺(jué)。而且，反復(fù)地聽(tīng)還會(huì)有不同的感受。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這次你會(huì)有什么新的感受呢?是整首樂(lè)曲表現(xiàn)的都是同一個(gè)感覺(jué)，還是幾種感覺(jué)都有呢?(邊聽(tīng)音樂(lè)，邊播放旋律圖)

第三次欣賞后

1、你有什么新的感受嗎?(提示，剛才是什么感受，現(xiàn)在又有了什么感受)

追問(wèn)：哪一段讓你有這樣的感受?為什么?

小結(jié)并過(guò)渡：一般來(lái)說(shuō)平穩(wěn)的、連貫的旋律會(huì)給我們優(yōu)美、安靜、柔和的感覺(jué)(哼搖籃曲一段)，而跳音、起伏較大的旋律會(huì)給我們歡快、明亮的感覺(jué)(哼六一)。而且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一首曲子里，可以有幾種不同的旋律風(fēng)格。

2、這首曲子里就有悠閑和歡快兩種情緒表現(xiàn)，它們藏在哪一段里呢?(觀察旋律圖)

過(guò)渡：你知道嗎，每一首樂(lè)曲都藏著一個(gè)故事，旋律在變化就是故事情節(jié)在變化。這首樂(lè)曲里悠閑和歡快的兩種情緒在說(shuō)一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)你結(jié)合樂(lè)曲仔細(xì)地看一看接下來(lái)播放的畫(huà)面。(結(jié)合畫(huà)面，教師簡(jiǎn)短講述故事)

三、結(jié)合畫(huà)面了解樂(lè)曲背景

第一次欣賞水墨畫(huà)與樂(lè)曲后

1、這首樂(lè)曲講的是誰(shuí)的故事呀?什么樣的故事呢?(根據(jù)回答出示三張相應(yīng)的圖)

2、這三個(gè)情節(jié)在樂(lè)曲中是用哪一段來(lái)表示的呢?追問(wèn)為什么?(根據(jù)回答聽(tīng)樂(lè)曲驗(yàn)證)

小結(jié)：從平穩(wěn)、悠閑的音樂(lè)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)起伏、跳躍的旋律再回到平穩(wěn)、悠閑，一個(gè)完整的故事就表現(xiàn)出來(lái)了。有的時(shí)候故事不一定要用語(yǔ)言講出來(lái)，音樂(lè)也能講故事。

過(guò)渡：你在聽(tīng)樂(lè)曲的時(shí)候，你覺(jué)得這個(gè)故事是怎樣的呢?

四、嘗試隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)騎牛的悠閑和嬉戲情節(jié)

1、牧童騎著牛一路走來(lái)，還可能看見(jiàn)了什么?

預(yù)設(shè)一：語(yǔ)言表達(dá)

預(yù)設(shè)二：做一做動(dòng)作，給音樂(lè)

2、假想一下，你就是那個(gè)坐在牛背上的孩子，把你的悠閑和歡樂(lè)隨著音樂(lè)盡情地表現(xiàn)出來(lái)吧!(老師用語(yǔ)言提示)

五、結(jié)束

今天我們一起欣賞了一首這么優(yōu)美的樂(lè)曲，它的名字叫《牧童短笛》。如果你愿意的話(huà)，以后可以再聽(tīng)一聽(tīng)，也許你會(huì)有更多不一樣的感受。

活動(dòng)反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

牧童短笛音樂(lè)教案【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

教學(xué)目的：

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

2、通過(guò)以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)作品的情緒，理解作品所塑造的音樂(lè)形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、小黑板、圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放音樂(lè)，學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。

二、組織教學(xué)（略）。

三、基本練習(xí)。

1、發(fā)聲練習(xí)（小黑板）

1=F2/4

05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖

要求以平穩(wěn)的呼吸，優(yōu)美的音色發(fā)音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點(diǎn)，發(fā)音時(shí)先弱后強(qiáng)。發(fā)音時(shí)，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤(rùn)、響亮些。

2、視唱練習(xí)

1=C2/4

0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖

教師展示板書(shū)后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線(xiàn)，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng)，唱成二拍半。

視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。

四、復(fù)習(xí)歌曲

《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

（一）復(fù)習(xí)曲譜

1、分析曲譜，指出容易唱錯(cuò)的地方，

如：第一樂(lè)句65｜3.5｜132｜錯(cuò)唱成65｜3.5｜132｜20｜

第二樂(lè)句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜錯(cuò)唱成35｜66.6｜53｜2—｜

第三樂(lè)句32｜17｜615｜錯(cuò)唱成32｜1.7｜615｜

最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜錯(cuò)唱成12｜33.3｜25｜1－｜

2、教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1、5段，學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。

（二）復(fù)習(xí)歌詞

《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚(yú)，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗，江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）2、教師播放錄音1、5段，學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng)，(利用空白磁帶先錄好1、5)

3、教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

六、欣賞

啟發(fā)談話(huà)：

同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲的名稱(chēng)叫做《牧童短笛》。板書(shū)：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國(guó)的音樂(lè)家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

（二）“聽(tīng)”完全曲，“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題：

1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè)段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個(gè)樂(lè)段）。

第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；

第二樂(lè)段速度歡快，旋律流暢；

第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂(lè)段。1=G，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成，在這一樂(lè)段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

再播放錄音第一樂(lè)段。

第二樂(lè)段

這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗）。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。

第三樂(lè)段

本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè)曲更加充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意未盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了……

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話(huà)，以免打斷學(xué)生的思路。

（五）討論、談體會(huì)

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

教學(xué)反思：

養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，積極參與體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同的情緒。

牧童短笛音樂(lè)教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、想象樂(lè)曲中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂(lè)曲的A-B-A三段體曲式。

2、感受A段的悠閑和B段的歡快情緒，嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景圖一幅，牧童教具，記號(hào)筆一支。

2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。(出示背景圖一幅)

師：小朋友，你們看，圖上有什么呀?

看了這幅圖心里有什么感覺(jué)?

這么美麗的地方你們想不想去玩玩?

看，已經(jīng)有人去了。(出示牧童教具)他們是誰(shuí)呀?

美麗的春天來(lái)了，桃紅柳綠，陽(yáng)光明媚。兩個(gè)小牧童倒騎在牛背上，走在鄉(xiāng)間的小路上?？粗磉叺拿谰埃麄兏吲d地吹起了短笛，你們聽(tīng)。

二、欣賞音樂(lè)。

1、完整欣賞音樂(lè)《牧童短笛》。

師：聽(tīng)了有什么感覺(jué)? 這首曲子從頭到尾給你的感覺(jué)一樣嗎? 哪里不一樣?

2、分段欣賞音樂(lè)。

(1)欣賞第一段音樂(lè)。

師：這一段音樂(lè)給你的感覺(jué)是什么樣的?

想一想這時(shí)小牧童們?cè)诟墒裁?

他們是怎樣吹笛的呢?這里面還藏著一個(gè)秘密，請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)再次欣賞第一段音樂(lè)。(師操作牧童教具)

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)秘密了，他們是怎樣吹笛的?(用線(xiàn)條記錄在小路上) 我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

(3)幼兒分成兩組，聽(tīng)第一段音樂(lè)自由表演。

師：這段音樂(lè)講的是兩位牧童倒騎在牛背上，你一句我一句地吹著短笛，走在美麗的田間。現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第二段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同?想想看，這時(shí)候小牧童又在干什么呢?

(4)欣賞第二段音樂(lè)。

師：聽(tīng)了感覺(jué)怎樣?

想想看，小牧童這時(shí)又在干什么呢? 他們會(huì)玩些什么呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

(5)再次欣賞第二段音樂(lè)，個(gè)別幼兒學(xué)做小牧童表演。

師：這段音樂(lè)是歡快的，跳躍的，講的是牧童們從牛背上跳下來(lái)，高興地在田間翻跟斗、抓蝴蝶、做游戲的情景。下面請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的?

(6)集體聽(tīng)第二段音樂(lè)表演。

(7)欣賞第三段音樂(lè)。

師：這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的?

這時(shí)牧童又在干什么?

這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠(yuǎn)了。

3、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

師：這首曲子一共有幾段?哪幾段是一樣的? (這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A-B-A三段體。)

4、給樂(lè)曲取名字。

師：這么好聽(tīng)的曲子，我們給它取個(gè)名字吧。叫什么呢?

師：這首好聽(tīng)的樂(lè)曲描寫(xiě)的是我國(guó)美麗的江南小鄉(xiāng)村，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。

三、結(jié)束部分。

師：小朋友，你們喜歡江南的美景嗎?你們覺(jué)得在我們的家鄉(xiāng)，哪里最美?

師：讓我們一起來(lái)學(xué)著小牧童，到美麗的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。

(師生集體聽(tīng)音樂(lè)表演動(dòng)作，出教室。)

活動(dòng)反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

牧童謠音樂(lè)教案

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的有關(guān)《牧童謠音樂(lè)教案》的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，沒(méi)有寫(xiě)的老師就需要抓緊完成了。?教案和課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)教師的思想火花和創(chuàng)造力。

牧童謠音樂(lè)教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、隨著優(yōu)美的廣東童謠，引導(dǎo)幼兒大膽地用洗澡動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

2、跟隨音樂(lè)有節(jié)奏地韻律活動(dòng)，體驗(yàn)韻律游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)CD沐浴球，布娃娃，多媒體演示課件（慢慢升起的月亮），場(chǎng)地事先。布置好兩個(gè)“浴盆”。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)活動(dòng)：

1、聽(tīng)音樂(lè)香蕉船和客人老師打招呼進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地坐好。那么能干的小手伸出來(lái)讓媽媽看看，“哇，你的小手真干凈”?！巴?，你的'小手有點(diǎn)臟了，讓媽媽幫你洗一洗”。媽媽已經(jīng)倒好了一盆水，把小手伸出來(lái)讓媽媽洗一洗。（師幫幼兒洗手）

二、傾聽(tīng)、感受、表現(xiàn)童謠《洗白白》

1、一邊幫幼兒洗手一邊用普通話(huà)朗誦“洗白白……”洗好后拉著洗干凈幼兒的手一起走到其他幼兒的面前，讓他們觀看洗凈的雙手。

2、感受廣東童謠《洗白白》

(1)媽媽剛才讀的好聽(tīng)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)廣東媽媽唱給你們聽(tīng)聽(tīng)，你們覺(jué)得有不有趣？（老師用粵語(yǔ)清唱）

(2)廣東媽媽只要發(fā)現(xiàn)孩子身上臟了就會(huì)倒上一盆水叫寶寶過(guò)來(lái)洗白白（邊

說(shuō)邊用雙手做呼喊狀）。全體幼兒學(xué)說(shuō)廣東話(huà)洗白白。

3、幼兒表現(xiàn)，拿沐浴球隨著音樂(lè)有節(jié)奏在做洗澡的動(dòng)作。

(1)今天媽媽請(qǐng)你們也來(lái)洗白白。把小椅子下的小花球拿出來(lái)，我們也來(lái)干

什么呀？（洗白白）

(2)我們先洗哪里呢？（依次洗頭、洗手、洗腳……）

4、幼兒合作，互相洗背，潑水。

(1)前面洗干凈了，我還想洗后面，可我自己洗不干凈怎么辦呢？

請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)身去，我來(lái)幫你洗，全體幼兒在教師的歌聲中一個(gè)幫一個(gè)洗背。

(2)哇，洗出好多泡泡了，怎么沖掉這些泡泡呢？手指事先布置好的兩個(gè)“浴

盆”，“我們一起到這里來(lái)踩踩水，潑潑水，把泡泡沖掉吧”。

5、幼兒隨著音樂(lè)給娃娃洗澡。

(1)呀，這里的小娃娃好臟呀，我們來(lái)抱一個(gè)給她洗洗吧。

(2)欣賞洗干凈的布娃娃。

三、傾聽(tīng)、感受、表現(xiàn)童謠《月光光》

1、天黑了，月亮出來(lái)了，娃娃要怎么了？

2、隨著音樂(lè)哄布娃娃睡覺(jué)。

牧童謠音樂(lè)教案 篇2

教學(xué)提示：

教師帶領(lǐng)歌唱，并輕輕地在膝上拍打節(jié)拍.孩子們可以坐在大人伸出來(lái)的腿上，或是跪著坐在自己的腳跟上，隨著拍子上下彈躍。在唱歌以前教師可以帶領(lǐng)小朋友和家長(zhǎng)結(jié)合語(yǔ)言，練習(xí)歌曲中出現(xiàn)的主要節(jié)奏;身體左右擺動(dòng)。

課堂游戲：丟手絹

活動(dòng)目的：

鍛煉小朋友們的反應(yīng)能力和觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一條手絹。

活動(dòng)過(guò)程：

1.推選出一個(gè)丟手絹的小朋友，其余的`小朋友圍成一個(gè)大圓圈坐下。

2.游戲開(kāi)始，大家一起唱歌，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走。

3.在歌謠唱完之前，丟手絹的小朋友要不知不覺(jué)地將手絹丟在其中一個(gè)小朋友的身后。

4.被丟了手絹的小朋友要迅速發(fā)現(xiàn)自己身后的手絹，然后迅速起身追逐丟手絹的小朋友，丟手絹的小朋友沿著圓圈奔跑，跑到被丟手絹小朋友的位置時(shí)蹲下，如之前被抓住，則要表演一個(gè)節(jié)目。

5.如果被丟手絹的小朋友在歌謠唱完后仍未發(fā)現(xiàn)身后的手絹，而讓丟手絹的小朋友轉(zhuǎn)了一圈后抓住的，就要做下一輪丟手絹的人，他的位置則由剛才丟手絹的小朋友代替。

牧童謠音樂(lè)教案 篇3

中班優(yōu)秀月亮童謠

紅月亮

小弟弟，畫(huà)月亮，畫(huà)好月亮拍手唱；

我的月亮紅又紅，好像太陽(yáng)一個(gè)樣！

月兒彎彎掛樹(shù)梢

月兒彎彎掛樹(shù)梢，好像一把小鐮刀，

我要借它用一用，割把青草喂羊羔。

月亮

月亮，月亮，干凈，明亮。

誰(shuí)給月亮洗臉？一朵一朵白云！

月光光

月亮光光，裝滿(mǎn)筐筐，

抬進(jìn)屋去，全都漏光。

月亮對(duì)我笑

月亮越爬越高，老對(duì)著我笑。

問(wèn)她笑什么，她說(shuō)該睡覺(jué)，

哎，不急，

還早哩，再看會(huì)兒電視多好。

月亮生氣了，拈進(jìn)云里，

把天燈關(guān)掉。我說(shuō)：好，

聽(tīng)你的話(huà)，她開(kāi)了燈又對(duì)著我照。

上船玩玩

月亮彎彎，像只小船，寶寶騎竿，

當(dāng)做火箭，你要干啥，上船玩玩。

月光堂堂

月光堂堂，照見(jiàn)汪洋。汪洋水漫過(guò)方塘，

方塘蓮子香。

月亮走

月亮走，我也走，我和月亮交朋友。

袋里裝著兩只蛋，送給月亮當(dāng)早飯。

太陽(yáng)地球和月亮

太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。

地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

月亮彎彎

月亮彎彎彎上天，牛角彎彎彎兩邊，

鐮刀彎彎好割草，犁頭彎彎好耕田。

月亮婆婆

月亮婆婆，殺只雄鵝。雄鵝腳，分我爹。

雄鵝腸，分我娘。雄鵝頭，分我哥。

雄鵝瓜，分我嫂。雄鵝腿，分我妹。

大月亮

大月亮，黑咕呼，樹(shù)葉兒不動(dòng)刮大風(fēng)。

水泡兒沉，沉底兒上，石頭水上漂。

都來(lái)看，都來(lái)瞧，老鼠咬個(gè)大貍貓。

月亮和我好

每一棵樹(shù)梢，掛一顆月亮，

小鳥(niǎo)說(shuō)："月亮和我好!"

每一灣池塘，漂主顆月亮，

青蛙說(shuō)："月亮和我好!"

每一只臉盆，盛一個(gè)月亮，

寶寶說(shuō)："月亮和我好!"

月姥娘

月姥娘圓圓，里頭盛著神仙；

神仙來(lái)磕頭，里頭盛著松猴；

松猴來(lái)作揖，里頭盛著花雞；

花雞出來(lái)咯嗒，里頭盛著黃瓜；

黃瓜有刺，扎著淘氣；

淘氣要跑；磚頭絆倒，

爬起來(lái)往西，聽(tīng)見(jiàn)黃鼬拉雞。

看花燈

正月十五月兒明，媽媽領(lǐng)我去看燈。

大宮燈，紅彤彤，走馬燈，轉(zhuǎn)不停，

金魚(yú)燈，搖尾巴，孔雀燈，開(kāi)彩屏，

金燈銀燈五彩燈，一盞一盞數(shù)不清。