牧童謠音樂教案

牧童謠音樂教案。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您準(zhǔn)備的有關(guān)《牧童謠音樂教案》的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教案和課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)教師的思想火花和創(chuàng)造力。

牧童謠音樂教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、隨著優(yōu)美的廣東童謠，引導(dǎo)幼兒大膽地用洗澡動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

2、跟隨音樂有節(jié)奏地韻律活動(dòng)，體驗(yàn)韻律游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂CD沐浴球，布娃娃，多媒體演示課件（慢慢升起的月亮），場(chǎng)地事先。布置好兩個(gè)“浴盆”。

活動(dòng)過程：

一、引導(dǎo)活動(dòng)：

1、聽音樂香蕉船和客人老師打招呼進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地坐好。那么能干的小手伸出來讓媽媽看看，“哇，你的小手真干凈”?！巴?，你的'小手有點(diǎn)臟了，讓媽媽幫你洗一洗”。媽媽已經(jīng)倒好了一盆水，把小手伸出來讓媽媽洗一洗。（師幫幼兒洗手）

二、傾聽、感受、表現(xiàn)童謠《洗白白》

1、一邊幫幼兒洗手一邊用普通話朗誦“洗白白……”洗好后拉著洗干凈幼兒的手一起走到其他幼兒的面前，讓他們觀看洗凈的雙手。

2、感受廣東童謠《洗白白》

(1)媽媽剛才讀的好聽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)廣東媽媽唱給你們聽聽，你們覺得有不有趣？（老師用粵語清唱）

(2)廣東媽媽只要發(fā)現(xiàn)孩子身上臟了就會(huì)倒上一盆水叫寶寶過來洗白白（邊

說邊用雙手做呼喊狀）。全體幼兒學(xué)說廣東話洗白白。

3、幼兒表現(xiàn)，拿沐浴球隨著音樂有節(jié)奏在做洗澡的動(dòng)作。

(1)今天媽媽請(qǐng)你們也來洗白白。把小椅子下的小花球拿出來，我們也來干

什么呀？（洗白白）

(2)我們先洗哪里呢？（依次洗頭、洗手、洗腳……）

4、幼兒合作，互相洗背，潑水。

(1)前面洗干凈了，我還想洗后面，可我自己洗不干凈怎么辦呢？

請(qǐng)你轉(zhuǎn)過身去，我來幫你洗，全體幼兒在教師的歌聲中一個(gè)幫一個(gè)洗背。

(2)哇，洗出好多泡泡了，怎么沖掉這些泡泡呢？手指事先布置好的兩個(gè)“浴

盆”，“我們一起到這里來踩踩水，潑潑水，把泡泡沖掉吧”。

5、幼兒隨著音樂給娃娃洗澡。

(1)呀，這里的小娃娃好臟呀，我們來抱一個(gè)給她洗洗吧。

(2)欣賞洗干凈的布娃娃。

三、傾聽、感受、表現(xiàn)童謠《月光光》

1、天黑了，月亮出來了，娃娃要怎么了？

2、隨著音樂哄布娃娃睡覺。

牧童謠音樂教案 篇2

教學(xué)提示：

教師帶領(lǐng)歌唱，并輕輕地在膝上拍打節(jié)拍.孩子們可以坐在大人伸出來的腿上，或是跪著坐在自己的腳跟上，隨著拍子上下彈躍。在唱歌以前教師可以帶領(lǐng)小朋友和家長(zhǎng)結(jié)合語言，練習(xí)歌曲中出現(xiàn)的主要節(jié)奏;身體左右擺動(dòng)。

課堂游戲：丟手絹

活動(dòng)目的：

鍛煉小朋友們的反應(yīng)能力和觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：一條手絹。

活動(dòng)過程：

1.推選出一個(gè)丟手絹的小朋友，其余的`小朋友圍成一個(gè)大圓圈坐下。

2.游戲開始，大家一起唱歌，被推選為丟手絹的人沿著圓圈外行走。

3.在歌謠唱完之前，丟手絹的小朋友要不知不覺地將手絹丟在其中一個(gè)小朋友的身后。

4.被丟了手絹的小朋友要迅速發(fā)現(xiàn)自己身后的手絹，然后迅速起身追逐丟手絹的小朋友，丟手絹的小朋友沿著圓圈奔跑，跑到被丟手絹小朋友的位置時(shí)蹲下，如之前被抓住，則要表演一個(gè)節(jié)目。

5.如果被丟手絹的小朋友在歌謠唱完后仍未發(fā)現(xiàn)身后的手絹，而讓丟手絹的小朋友轉(zhuǎn)了一圈后抓住的，就要做下一輪丟手絹的人，他的位置則由剛才丟手絹的小朋友代替。

牧童謠音樂教案 篇3

中班優(yōu)秀月亮童謠

紅月亮

小弟弟，畫月亮，畫好月亮拍手唱；

我的月亮紅又紅，好像太陽一個(gè)樣！

月兒彎彎掛樹梢

月兒彎彎掛樹梢，好像一把小鐮刀，

我要借它用一用，割把青草喂羊羔。

月亮

月亮，月亮，干凈，明亮。

誰給月亮洗臉？一朵一朵白云！

月光光

月亮光光，裝滿筐筐，

抬進(jìn)屋去，全都漏光。

月亮對(duì)我笑

月亮越爬越高，老對(duì)著我笑。

問她笑什么，她說該睡覺，

哎，不急，

還早哩，再看會(huì)兒電視多好。

月亮生氣了，拈進(jìn)云里，

把天燈關(guān)掉。我說：好，

聽你的話，她開了燈又對(duì)著我照。

上船玩玩

月亮彎彎，像只小船，寶寶騎竿，

當(dāng)做火箭，你要干啥，上船玩玩。

月光堂堂

月光堂堂，照見汪洋。汪洋水漫過方塘，

方塘蓮子香。

月亮走

月亮走，我也走，我和月亮交朋友。

袋里裝著兩只蛋，送給月亮當(dāng)早飯。

太陽地球和月亮

太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。

地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

月亮彎彎

月亮彎彎彎上天，牛角彎彎彎兩邊，

鐮刀彎彎好割草，犁頭彎彎好耕田。

月亮婆婆

月亮婆婆，殺只雄鵝。雄鵝腳，分我爹。

雄鵝腸，分我娘。雄鵝頭，分我哥。

雄鵝瓜，分我嫂。雄鵝腿，分我妹。

大月亮

大月亮，黑咕呼，樹葉兒不動(dòng)刮大風(fēng)。

水泡兒沉，沉底兒上，石頭水上漂。

都來看，都來瞧，老鼠咬個(gè)大貍貓。

月亮和我好

每一棵樹梢，掛一顆月亮，

小鳥說："月亮和我好!"

每一灣池塘，漂主顆月亮，

青蛙說："月亮和我好!"

每一只臉盆，盛一個(gè)月亮，

寶寶說："月亮和我好!"

月姥娘

月姥娘圓圓，里頭盛著神仙；

神仙來磕頭，里頭盛著松猴；

松猴來作揖，里頭盛著花雞；

花雞出來咯嗒，里頭盛著黃瓜；

黃瓜有刺，扎著淘氣；

淘氣要跑；磚頭絆倒，

爬起來往西，聽見黃鼬拉雞。

看花燈

正月十五月兒明，媽媽領(lǐng)我去看燈。

大宮燈，紅彤彤，走馬燈，轉(zhuǎn)不停，

金魚燈，搖尾巴，孔雀燈，開彩屏，

金燈銀燈五彩燈，一盞一盞數(shù)不清。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

幼兒園大班音樂教案《春節(jié)歌謠》

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班音樂教案《春節(jié)歌謠》》

大班音樂教案《春節(jié)歌謠》適用于大班的音樂主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒理解詩歌內(nèi)容并有感情地進(jìn)行朗誦，回憶、分享自己了解有關(guān)“過春節(jié)”的趣事，進(jìn)一步感受過年的快樂氣氛，快來看看幼兒園大班音樂《春節(jié)歌謠》教案吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶、分享自己了解有關(guān)“過春節(jié)”的趣事，進(jìn)一步感受過年的快樂氣氛。

2、理解詩歌內(nèi)容并有感情地進(jìn)行朗誦。

3、讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。

4、體驗(yàn)與同伴集體過節(jié)日的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

認(rèn)知準(zhǔn)備：對(duì)中國春節(jié)習(xí)俗有初步的了解

材料準(zhǔn)備：臺(tái)歷一本

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有“過春節(jié)”經(jīng)驗(yàn)幫助記憶兒歌內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、兩個(gè)新年

1、重點(diǎn)提問：你們知道我們中國人每年要慶祝幾次新年嗎？是哪兩次？

2、找找元旦和春節(jié)：請(qǐng)幼兒在年歷上把兩個(gè)新年的第一天找出來。

·小結(jié)：元旦每年都一樣，都是1月1日。春節(jié)年初一每年不一樣，今年就是2月19日。

3、重點(diǎn)提問：在世界上有哪些人要慶祝春節(jié)？

·小結(jié)：春節(jié)又叫中國年，是所有中國人的節(jié)日（理解：華僑）

二、春節(jié)印象（解決難點(diǎn)）

1、問題導(dǎo)入：每年的春節(jié)來臨，家家戶戶都要忙著做準(zhǔn)備。你們家做了哪些準(zhǔn)備？

（春聯(lián)、放鞭炮及窗花等）

2、討論：

（1）大年初一的前一個(gè)夜晚稱為什么，你們都做了些什么？

（2）春節(jié)期間，大多數(shù)人都要連著休息幾天？七天里，你們覺得最開心的是什么？

三、春節(jié)歌謠（解決重點(diǎn)）

1、欣賞老師朗誦的歌謠，請(qǐng)幼兒說說歌謠中的動(dòng)物是怎樣過春節(jié)的嗎，哪些事情你也在春節(jié)里做過？

2、學(xué)念兒歌。

四、結(jié)束活動(dòng)。

小百科：春節(jié)不僅集中體現(xiàn)了中華民族的思想信仰、理想愿望、生活?yuàn)蕵泛臀幕睦?，而且還是祈福、飲食和游戲娛樂活動(dòng)的狂歡式展示。春節(jié)是中國最重要和最具文化內(nèi)涵的節(jié)日，更是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和內(nèi)需消費(fèi)的重要內(nèi)驅(qū)力。

古詩牧童的教案

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“古詩牧童的教案”，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

古詩牧童的教案 篇1

牧童是古代農(nóng)村中負(fù)責(zé)放牧家畜的孩子，他們常常在廣袤的草原上驅(qū)趕牛羊，悠然自得地生活。古詩《牧童》以牧童的形象為主線，表達(dá)了對(duì)自然的贊美和對(duì)生命的思考。下面是一篇關(guān)于《牧童》的教案范文，供參考：

主題：《牧童》中的自然與生命

導(dǎo)入：

1. 提問：大家知道什么是牧童嗎？他們的主要工作是什么？

2. 引入古詩《牧童》的背景和作者簡(jiǎn)介，介紹古代農(nóng)村中的牧童生活。

分析古詩《牧童》：

1. 展示古詩《牧童》的原文給學(xué)生，并念讀該詩。

2. 解讀古詩中描述的自然景象：草原、牧童、奔跑的牛羊等。

3. 分析古詩中的描寫手法，如用意象、比喻、排比等手法。

4. 分析古詩中表達(dá)的情感和思想，如對(duì)自然的贊美、對(duì)生命的思考等。

詩詞賞析：

1. 學(xué)生模仿朗讀古詩《牧童》。

2. 學(xué)生自由表達(dá)對(duì)古詩的理解和感受。

3. 老師指導(dǎo)學(xué)生分析古詩中表達(dá)的情感和思想，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和自己的見解。

寫作實(shí)踐：

1. 提問：古詩《牧童》贊美的是什么？你們有沒有類似的經(jīng)歷或感受？

2. 要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受，寫一篇與《牧童》相關(guān)的作文?？梢允菍?duì)自然景觀的描寫，也可以是對(duì)生命的思考，或者是對(duì)自由、快樂的追求等。

3. 學(xué)生相互交流和分享自己的作文，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

拓展活動(dòng)：

1. 請(qǐng)學(xué)生用自己的語言轉(zhuǎn)述古詩《牧童》中的主要內(nèi)容。

2. 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討牧童在古代社會(huì)中的作用和地位。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步了解古代農(nóng)村生活，如放牧的工具、牛羊的品種等，并進(jìn)行相關(guān)展示。

總結(jié)：

1. 回顧古詩《牧童》的內(nèi)容和主題。

2. 強(qiáng)調(diào)自然與生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛和對(duì)生命的尊重。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生保持與自然的聯(lián)系，多參與戶外活動(dòng)，增加對(duì)自然的觀察和理解。

這篇教案范文主要圍繞《牧童》這首古詩展開，通過詩詞賞析和寫作實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考自然與生命的關(guān)系，并通過學(xué)生自主探究和交流，增進(jìn)對(duì)古詩的理解和感受。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)生命的尊重，以及欣賞古代文學(xué)的能力。

古詩牧童的教案 篇2

主題：田園詩中的牧童形象

導(dǎo)語：

田園詩是中國文學(xué)中的重要詩歌流派之一，以其描繪大自然、表現(xiàn)純真鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)而被廣泛稱贊。在田園詩中，牧童常常被用來表達(dá)自然與人類的和諧關(guān)系，展示牧童對(duì)大自然的感悟和對(duì)生活的熱愛。本文以古詩《牧童》為例，探討古詩中牧童的形象，分析牧童形象在詩中所承載的思想意義和文化內(nèi)涵。

一、古詩《牧童》概述

《牧童》是唐代大詩人白居易的作品，描繪了一個(gè)牧童在牧場(chǎng)上放牛時(shí)的情景。整首詩以樸實(shí)的語言和細(xì)膩的描寫，生動(dòng)地刻畫出了牧童的形象，傳達(dá)了作者對(duì)牧童和田園的熱愛之情。

二、牧童形象的描寫

1. 牧童的外貌和動(dòng)作：詩中描寫了牧童的外貌，如“大白?！?、“牧童頭上朱砂痕”，通過這些描寫可以想象出牧童清秀可愛的形象。此外，還有“竹籬一何密”，“牧童騎黃牛”，這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了牧童耐勞、機(jī)靈的特點(diǎn)，也給人一種寧靜淳樸、與自然和諧共生的感覺。

2. 牧童的心態(tài)和情感：詩中描寫了牧童悠閑自得的心態(tài)，“草橋橫渡，雨中仰視”，牧童在田園中漫步自在，心情愉悅。另外，牧童還發(fā)現(xiàn)了一只白鷺鳥，“牧童心上黃精痕”，這表明牧童對(duì)于大自然的觀察力和敏感度，在他內(nèi)心引發(fā)了對(duì)白鷺鳥的思考和情感共鳴。

三、牧童形象的思想意義和文化內(nèi)涵

1. 對(duì)抗塵世煩擾：牧童作為古代田園生活中的代表人物，他在田園間逍遙自在，與塵世煩擾無關(guān)，這體現(xiàn)了作者對(duì)世俗的厭倦和對(duì)自然純真生活的向往。

2. 欣賞自然之美：牧童時(shí)刻與自然接觸，欣賞到了大自然的美麗和奇妙，例如白鷺鳥在荷塘中恣意飛翔的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)自然美感的贊賞，也展現(xiàn)了牧童的情感世界。

3. 對(duì)生命的熱愛與追求：牧童以其勤勞、機(jī)智以及對(duì)自然生命的關(guān)注，表現(xiàn)出對(duì)生命的熱愛與追求。不論是放牛還是觀察白鷺鳥，牧童都展現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然界生命力量的贊美。

結(jié)語：

古詩《牧童》通過對(duì)牧童形象的描繪，展示了牧童對(duì)大自然的感悟和對(duì)生活的熱愛，表達(dá)了作者自然敬畏、對(duì)純真生活的向往以及對(duì)生命的熱愛與追求。正是通過這一形象的塑造，《牧童》傳遞了詩人的情感，寄托了他對(duì)純樸生活的追求和對(duì)人與自然和諧相處的思考。這一牧童形象在古詩中的意義是深遠(yuǎn)的，體現(xiàn)了中國古代文化的一個(gè)重要方面。

古詩牧童的教案 篇3

古詩《牧童》是唐代著名詩人白居易創(chuàng)作的一首詩。詩中描繪了一個(gè)牧童邊吹竹笛邊放羊的情景，表達(dá)了牧童自由自在、快樂純真的生活狀態(tài)。以下是一個(gè)關(guān)于《牧童》的教案，同時(shí)附上了一個(gè)相關(guān)主題范文。

教案主題：《牧童》-自然與純真

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解《牧童》的作者、創(chuàng)作背景與意境。

2. 理解《牧童》詩中所表達(dá)的自然與純真的主題。

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)別人真誠友好的情感與態(tài)度。

4. 能夠運(yùn)用自然與純真的主題，創(chuàng)作相關(guān)文學(xué)作品。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 理解《牧童》詩中所表達(dá)的自然與純真的主題。

2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)別人真誠友好的情感與態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 《牧童》原文與翻譯。

2. 相關(guān)圖片、視頻素材。

3. 古代牧童生活資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1. 利用圖片或視頻素材引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于牧童的聯(lián)想與討論。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得牧童的生活是什么樣的？他們的狀態(tài)是怎樣的？

二、呈現(xiàn)詩歌《牧童》（約10分鐘）

1. 教師朗讀《牧童》原文，讓學(xué)生跟讀。

2. 分發(fā)《牧童》詩的翻譯，幫助學(xué)生理解。

3. 學(xué)生輪流朗讀翻譯。

三、理解詩的意義（約15分鐘）

1. 分小組討論：按照詩的結(jié)構(gòu)，你覺得作者要表達(dá)什么意思？

2. 學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)討論：為什么牧童會(huì)那么高興？他們的生活有什么特點(diǎn)？

3. 教師指導(dǎo)學(xué)生分析詩中的詞句，提煉出《牧童》所表達(dá)的自然與純真的主題。

四、品味與感悟（約15分鐘）

1. 學(xué)生完成《牧童》的心情圖，用詞語與圖片表達(dá)自己對(duì)牧童生活的理解與感受。

2. 學(xué)生在小組內(nèi)分享并互相評(píng)論。

五、拓展與延伸（約15分鐘）

1. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的牧童或農(nóng)民工的情況，并結(jié)合其經(jīng)歷與詩中描繪的情景進(jìn)行比較與對(duì)比。

2. 學(xué)生以《牧童》為啟示，創(chuàng)作一篇文章或一首詩，表達(dá)自己對(duì)自然與純真的理解。

六、總結(jié)與展示（約10分鐘）

1. 學(xué)生集體討論，總結(jié)詩中所表達(dá)的自然與純真的主題。

2. 隨機(jī)選取學(xué)生表演或朗讀自己創(chuàng)作的作品。

七、作業(yè)布置（約5分鐘）

1. 要求學(xué)生選擇一幅畫面，寫一篇文章或一首詩，發(fā)揮自己對(duì)自然與純真的理解。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用形象的語言、辭藻豐富的詞語來表達(dá)。

范文示例：

題目：《自然與純真》

人生如夢(mèng)，繁華如影，何不返璞歸真？

于是，我回到自然的懷抱，去發(fā)現(xiàn)生命最初的美好和喜悅。

曾有一位牧童，如同天際的飛鳥，伴隨著竹笛的聲音，穿梭于田野之間。

他放羊，時(shí)而吹起竹笛，仿佛在與自然對(duì)話，將心中的憂愁全部吹散。

他自由自在，純真如嬰兒，享受那片草地的陽光和微風(fēng)的擁抱。

他的眉宇間洋溢著溫暖的笑容，忘卻了塵世的繁雜，只留下對(duì)自然的癡迷和熱愛。

那片陽光下，他的世界變得十分原始而美好，沒有欺詐、沒有虛偽，只有真摯與純真。

他和大自然的連接是如此緊密，他用眼神與樹木對(duì)話，用心靈與花草傾訴。

他是自然的寵兒，是大地的細(xì)胞，他的一切都與大自然相融合，相互生生不息。

當(dāng)黃昏的絲線輕輕滑下山頂，他和夕陽互相相伴，相互陪伴著溫暖的身影。

啊，自然的魅力是如此獨(dú)特與美妙，它讓人心醉于大自然的懷抱，忘卻塵世的紛擾。

由此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)牧童的心靈和生活態(tài)度，用純真和真誠去面對(duì)生活的點(diǎn)滴換。

讓我們回到自然的源泉，去追尋心靈的純潔與喜悅，用愛去溫暖這個(gè)世界。

古詩牧童的教案 篇4

主題：牧童情懷與自然韻味

范文：

古詩《牧童》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首描寫牧童生活的詩篇。詩人以深情的筆觸，將牧童的快樂、自由與對(duì)自然的熱愛表達(dá)得淋漓盡致。這首詩不僅展現(xiàn)了牧童生活的韻味，也滲透出了詩人對(duì)自然之美的獨(dú)特感悟與對(duì)世俗生活的思考。通過探究《牧童》這首古詩，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟牧童情懷與自然韻味。

一、詩歌鑒賞

在閱讀《牧童》前，可以通過讓學(xué)生先閱讀并理解整首詩的基本內(nèi)容，了解詩歌的結(jié)構(gòu)與節(jié)奏，如詩的韻律、詩句的朗朗上口等。并可以請(qǐng)學(xué)生展示自己對(duì)詩歌的理解，探索其中的隱喻與象征意義。

二、牧童情懷

1. 理解牧童的生活

展示圖片或短片，介紹牧童的生活場(chǎng)景。通過觀察、思考和討論，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)镣淖杂膳c快樂?？梢哉?qǐng)學(xué)生以牧童的角度描繪心目中的田園風(fēng)光，寫下自己心情的小詩。

2. 牧童情懷的表達(dá)

結(jié)合自身經(jīng)歷或想象，讓學(xué)生寫下一篇以“牧童情懷”為主題的短文。可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注牧童對(duì)自然的敬仰、對(duì)生活的熱愛及對(duì)理想的追求。

三、自然韻味

1. 自然與人的關(guān)系

通過詩歌里的自然描寫，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系?？梢栽谡n堂上進(jìn)行小組討論或辯論，提出問題如：人應(yīng)如何對(duì)待自然？自然對(duì)人有何影響？人與自然的關(guān)系對(duì)于當(dāng)代社會(huì)的生活有何啟示？

2. 創(chuàng)作自然詩

要求學(xué)生到戶外或課外活動(dòng)中去觀察大自然，感受自然的美，挑選一樣自然的事物或景象，嘗試創(chuàng)作一首自然詩?？梢越M織學(xué)生上臺(tái)讀詩或互相交流創(chuàng)作體驗(yàn)。

四、聯(lián)想與拓展

引導(dǎo)學(xué)生回顧其他古代詩詞中有關(guān)自然和農(nóng)耕生活的描寫，如《登鸛雀樓》、《江南春》等，對(duì)比牧童的快樂與自由，使學(xué)生感受到不同時(shí)期，不同人物對(duì)自然的理解與表達(dá)。

五、藝術(shù)表達(dá)

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他藝術(shù)形式來表達(dá)牧童情懷與自然韻味?？梢赃M(jìn)行手工制作、繪畫、攝影、音樂等方面的創(chuàng)作。最后，可以組織展示或評(píng)選，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。

通過以上活動(dòng)，學(xué)生將更好地理解《牧童》這首詩歌中牧童情懷與自然韻味，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛與對(duì)生活的感恩之情。同時(shí)，通過對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力，提高藝術(shù)表達(dá)能力。

古詩牧童的教案 篇5

標(biāo)題：牧童經(jīng)驗(yàn)與人生哲理的雙重啟迪——古詩《牧童》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解古詩《牧童》中所描繪的牧童經(jīng)驗(yàn)，并掌握相關(guān)的生活常識(shí)。

2. 通過分析古詩中的意象和修辭手法，感受詩人的情感表達(dá)和人生哲理。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，提升語言表達(dá)能力和思辨能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 探究古詩《牧童》中的牧童生活經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)生活常識(shí)。

2. 分析古詩中運(yùn)用的意象和修辭手法。

3. 探討古詩中的人生哲理。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 導(dǎo)入（約10分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生回憶母愛的重要性，以及自己在成長(zhǎng)過程中受到的照料和保護(hù)。通過講述一個(gè)情節(jié)，在牧童家的一次事故中受傷的小牛母喊牛牧童救助的情景。

2. 感知（約20分鐘）

請(qǐng)學(xué)生朗讀古詩《牧童》，并要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和意象，回答以下問題：

- 詩中的牧童生活是怎樣的？

- 詩中出現(xiàn)的物象有哪些？它們有什么含義？

3. 理解（約20分鐘）

請(qǐng)學(xué)生回答以下問題，并形成小組討論：

- 詩中牧童與家中的牛的關(guān)系如何體現(xiàn)？這種關(guān)系有何寓意？

- 詩中牧童對(duì)待自然的態(tài)度如何體現(xiàn)？這種態(tài)度有何啟示？

- 詩中用物象形容牧童的品質(zhì)，如“倚薇而息”、“矜孤而不寐”等，這些形容有何作用？

4. 分析（約20分鐘）

結(jié)合學(xué)生的討論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

- 為什么牧童會(huì)如此守護(hù)家中的牛？這種守護(hù)對(duì)牧童的成長(zhǎng)有何影響？

- 牧童對(duì)待自然的態(tài)度如何啟示我們對(duì)大自然的態(tài)度？

- 詩人通過描寫牧童的形容詞，傳達(dá)了怎樣的情感和人生哲理？

5. 小結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本堂課的內(nèi)容和收獲，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

- 這首古詩給你的啟發(fā)和思考是什么？

- 從牧童的角度看，怎樣對(duì)待家人、朋友和自然世界？

四、教學(xué)延展

1. 指導(dǎo)學(xué)生寫一篇100字左右的讀后感，思考古詩中牧童的品質(zhì)和他所傳達(dá)的人生哲理。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首自己的古詩，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的感悟。

五、教學(xué)輔助

1. 詩歌教學(xué)PPT

2. 詩歌文本《牧童》

3. 學(xué)生文集，用于學(xué)生的讀后感和作品展示。

六、教學(xué)評(píng)估

1. 學(xué)生的課堂參與度和表現(xiàn)。

2. 學(xué)生的小組討論和思考能力。

3. 學(xué)生寫的讀后感和作品的質(zhì)量。

4. 課堂小結(jié)時(shí)學(xué)生對(duì)于問題的回答和思考的質(zhì)量。

通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地理解古詩《牧童》中所表達(dá)的牧童經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的人生哲理。同時(shí)，通過分析古詩的意象和修辭手法，學(xué)生也能培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。這些教學(xué)目標(biāo)能使學(xué)生更全面地理解并體驗(yàn)古詩的獨(dú)特魅力，同時(shí)也能積極影響他們的情感、價(jià)值觀和人生觀。

幼兒園小班音樂教案：牧場(chǎng)小奶牛

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、輕聽音樂，感受樂曲，ABC樂段的不同。

2、能按照游戲規(guī)則，在C段控制自己，簡(jiǎn)單創(chuàng)編，完成游戲。

3、感受音樂游戲帶來的樂趣。

【活動(dòng)過程】

音樂《牧場(chǎng)小奶?！贰?/p>

【活動(dòng)過程】

1、故事導(dǎo)入，引出活動(dòng)（圍圈坐在地上）

教師講述故事：在美麗的牧場(chǎng)里住著一群可愛的小奶牛，每天早上奶牛媽媽都帶著小奶牛們鍛煉身體做早操，像這樣：（教師帶領(lǐng)幼兒感受與學(xué)習(xí)A段音樂情節(jié)的動(dòng)作）

2、故事情節(jié)轉(zhuǎn)折，了解B段音樂并提煉C段動(dòng)作

教師：可是奶牛媽媽剛剛得到了一個(gè)消息，我們牧場(chǎng)里來了一位好吃懶做的牛奶工，他不愛勞動(dòng)，每天只想擠走我們的牛奶喝（此時(shí)教師戴上帽子扮演牛奶工說話）。他那么懶惰，我們能不能讓他得到牛奶??？對(duì)！為了不讓他發(fā)現(xiàn)我們，小奶牛們相出了一個(gè)好辦法，當(dāng)伙伴們告訴大家牛奶工來了的時(shí)候，大家快快爬到安全的地方（教師示范B段動(dòng)作），變成小石頭來騙過牛奶工（教師示范C段音樂時(shí)的狀態(tài)）。

提問：成功了嗎？有沒有牛奶被擠走的？誒什么被牛奶工發(fā)現(xiàn)擠走牛奶了？

3、集體感知完整音樂

教師帶領(lǐng)幼兒通過故事情節(jié)感受完整音樂兩遍。每次活動(dòng)前都提示小奶牛們睡覺的狀態(tài)準(zhǔn)備起床，營(yíng)造完整游戲氛圍。教師分別飾演牛奶媽媽和牛奶工，幼兒一旦被發(fā)現(xiàn)或被牛奶工誘導(dǎo)發(fā)出聲音，牛奶工就取下該幼兒身上的一滴牛奶（白色即時(shí)貼）貼在奶瓶教具上，每次結(jié)束后討論成功的原因與失敗的問題，并進(jìn)行糾正與解決。

4、通過故事推進(jìn)，提升游戲難度。

師說：不好！懶惰的牛奶工已經(jīng)識(shí)破了我們的計(jì)劃，知道石頭都是小奶牛變的，看來我們不能變石頭了！牛奶們快快想一想還能變成什么？幼兒創(chuàng)編C段時(shí)各種不同的靜態(tài)造型，進(jìn)行游戲。一共進(jìn)行兩遍完整游戲，每次結(jié)束后幼兒討論，自己怎樣不被發(fā)現(xiàn)的。取走牛奶的為什么會(huì)被發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾錯(cuò)調(diào)整。

5、根據(jù)幼兒完成情況進(jìn)行提升

根據(jù)幼兒掌握的情況引導(dǎo)幼兒在C段音樂與同伴進(jìn)行組合造型，擴(kuò)展幼兒創(chuàng)編視野。如果幼兒年齡較小，可以重復(fù)自行創(chuàng)編。小結(jié)：小奶牛們太厲害了，最后終于讓懶惰的牛奶工離開了，我們?nèi)グ堰@些好辦法告訴其他伙伴吧！在愉快的音樂中離開教室！

牧童古詩教案通用

以下的“牧童古詩教案”或者是您在尋找的內(nèi)容，在這里您將會(huì)找到不同尋常的閱讀體驗(yàn)和啟迪。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。?良好的教案和課件是課堂教學(xué)成功的重要基石。

牧童古詩教案 篇1

古詩《牧童》是元稹創(chuàng)作的一首寫牧童生活的詩篇。在這首詩中，牧童成為了主要的象征，通過描述牧童的生活，揭示了牧童樸實(shí)無華的生活態(tài)度和對(duì)自然的熱愛。本文將從牧童的生活、與自然的關(guān)系以及對(duì)人生態(tài)度的揭示等幾個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。

首先，牧童的生活是這首詩的主題之一。牧童的生活平凡而樸實(shí)，沒有華麗的衣物和豪華的住所，只是在草原上放羊，過著與自然緊密聯(lián)系的生活。詩中描繪了牧童采花宛如初戀少年，與大自然融為一體的景象。這種生活狀態(tài)表現(xiàn)出牧童對(duì)自然的親近和探索，同時(shí)也體現(xiàn)出他們對(duì)自然和生活的熱愛。

其次，牧童與自然的關(guān)系是另一個(gè)重要的主題。在詩中，牧童和自然交融在一起，牧童的歡聲笑語成為了草原的聲音，他們與風(fēng)、與花、與蟬一起成為了自然的一部分。詩中還描繪了牧童在雨中游玩的場(chǎng)景，他們淋著雨水歌唱，仿佛與自然融為一體。這種牧童和自然的關(guān)系表明了人與自然之間的和諧共生，以及牧童對(duì)自然的敬畏和感激之情。

最后，本詩還通過描寫牧童的生活態(tài)度和對(duì)人生的思考，展示了一種積極向上的人生態(tài)度。牧童的生活雖然平凡，但他們以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活的瑣碎，用微笑和歌聲點(diǎn)亮自己的生活。詩中還通過描述牧童與飛鳥的對(duì)話，表達(dá)了牧童對(duì)自由和夢(mèng)想的追求。他們雖然無法像飛鳥一樣自由飛翔，但通過與自然的親近和對(duì)自由的向往，他們?cè)趦?nèi)心中找到了一種自由和滿足。

總之，《牧童》這首詩以詩人細(xì)膩的筆觸和深刻的思考，描繪了牧童的生活和與自然的關(guān)系，傳達(dá)了積極向上的人生態(tài)度。雖然牧童的生活看似平凡，但他們用自己的方式感受生活的美好，并通過與自然的親近，尋找到一種和諧共生的狀態(tài)。這首詩憑借真摯的感情和深刻的生活觸動(dòng)了讀者的心靈，并對(duì)人們提出了對(duì)自然的思考和對(duì)生活的積極態(tài)度的思考。

牧童古詩教案 篇2

古詩《牧童》是唐代詩人白居易的作品，描繪了牧童平凡卻快樂的生活狀態(tài)。主題主要以描寫自然與人的和諧、與大自然共生以及對(duì)快樂人生的追求為主。

在這首詩中，牧童被描繪成快樂的源泉。他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年以祥和的心態(tài)與大自然親密接觸，在寬闊的草原上放羊，傾聽鮮花的呢喃和鳥兒的歌唱。詩中的牧童沒有煩惱、悲傷與憂愁，他們面對(duì)困難和自然的各種變化，憑借樂觀的心態(tài)和堅(jiān)韌的毅力，始終保持陽光和快樂的態(tài)度。他們不僅與牛羊成為了朋友，也與大自然達(dá)成了默契。

正是因?yàn)槟镣闹腔酆蛯?duì)大自然的敬畏，他們能夠與自然和諧共存。他們?cè)趶V袤的草原上養(yǎng)育牛羊，順應(yīng)四季的變化，知道何時(shí)遷徙、何時(shí)耕種和何時(shí)收獲，他們懂得大自然的法則，以合適的時(shí)間和方式與自然互動(dòng)，從而得到滋養(yǎng)和庇護(hù)。詩中所描繪的牧童生活，是對(duì)與自然和諧相處的贊頌。

詩中也表達(dá)了對(duì)快樂人生的追求。牧童雖然過著艱苦的生活，沒有富裕的物質(zhì)和華麗的裝飾，卻因?yàn)樗麄兗儩嵉男撵`和樂觀的態(tài)度，一直保持著對(duì)生活的熱愛和愉悅。他們用歌聲和笑容來表示對(duì)快樂生活的渴望，不為外界的牽絆所困擾，隨遇而安，毫無煩惱之情。他們深知“草色青青柳色黃，月滿花魂人倚井”，即使在貧瘠的土地上，他們?nèi)阅苡眯母惺艿酱笞匀坏拿利悾瑥亩硎艿娇鞓放c幸福。

通過描繪牧童的生活，這首詩反映了對(duì)自然和諧、純真快樂的追求。它通過贊美牧童的生活狀態(tài)，寄托了作者對(duì)于人類生活中憂愁與煩惱的回避與超越。在牧童的快樂與樂觀當(dāng)中，也傳遞了作者對(duì)于生活的熱愛和對(duì)純真心靈的贊美。

通過這首詩的教學(xué)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然的觀察、感受和理解。通過詩中對(duì)自然和諧共存、保護(hù)自然的描寫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)意識(shí)。同樣，通過詩中對(duì)快樂、樂觀的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活，培養(yǎng)他們的快樂心態(tài)和抗壓能力。以上只是對(duì)這首古詩的一個(gè)簡(jiǎn)要分析，教案的設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況和教學(xué)資源來具體考慮。

牧童古詩教案 篇3

古詩《牧童》是唐代詩人杜牧的作品，描繪了一個(gè)貧窮的牧童從早到晚勤勞努力地放牛的情景。這首詩通過描繪牧童傍晚時(shí)分驅(qū)趕放牛回家的過程，展示了牧童清貧但勇敢和堅(jiān)韌的品質(zhì)，以及對(duì)美好生活的向往。這首詩具有深遠(yuǎn)的主題，可以啟發(fā)學(xué)生關(guān)于生活態(tài)度、價(jià)值觀和奮斗精神等方面的思考。下面是一個(gè)相關(guān)主題范文，題為《牧童的辛勤和奮斗》。

牧童的辛勤和奮斗

課題：牧童的辛勤和奮斗

教材：《牧童》

目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《牧童》，引導(dǎo)學(xué)生理解牧童的辛勤和奮斗在生活中的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于勤勞努力的正面態(tài)度和價(jià)值觀。

一、導(dǎo)入

教師可以使用圖片、視頻等多媒體手段展示田園牧童和現(xiàn)代社會(huì)中工作辛苦的人們的場(chǎng)景對(duì)比，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生思考辛勤努力的重要性。

二、導(dǎo)入詩歌

教師朗讀《牧童》，對(duì)其中的人物形象、描寫方法和意境進(jìn)行適當(dāng)解讀，幫助學(xué)生理解詩歌的主題。

三、詩歌賞析

師生一起分析《牧童》詩詞的同時(shí)，挖掘詩歌中所蘊(yùn)含的主題。例如：

1. 牧童的辛勤

學(xué)生們對(duì)詩歌中描述的牧童的辛勤工作進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他早出晚歸，不懼炎炎酷暑，對(duì)生活充滿了堅(jiān)持和奮斗的精神。

2. 牧童對(duì)美好生活的向往

學(xué)生們理解到牧童通過放牛所賺來的微薄工資，希望能夠改善自己和家人的生活條件。詩中寫到：“愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔。愿我如彩云又如霧，隨君托付無限路。”牧童在辛勤努力的同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)美好未來的向往與期盼。

四、主題討論

通過詩歌賞析，學(xué)生們自由討論詩歌中所表達(dá)的主題，并在討論中形成自己的觀點(diǎn)，如牧童的勤勞和堅(jiān)韌精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，以及他們對(duì)于自己的生活的向往和追求等。

五、實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生在詩歌的啟發(fā)下，想象自己是牧童，描述自己一天的工作和生活。學(xué)生可以通過寫作、繪畫或演講等方式展示自己的作品，并與同學(xué)分享。

六、心理疏導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌的啟示，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中堅(jiān)持不懈，不斷努力追求進(jìn)步。

七、總結(jié)與拓展

教師通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生理解詩歌中所蘊(yùn)含的意義，傳達(dá)詩歌的價(jià)值和啟示。

這個(gè)教案旨在通過學(xué)習(xí)古詩《牧童》啟發(fā)學(xué)生對(duì)辛勤和奮斗的理解與思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于勤勞努力的正面態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)。學(xué)習(xí)古典詩歌可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，幫助學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品中所包含的哲理和情感。同時(shí)，也能引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度和奮斗精神，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

牧童古詩教案 篇4

古詩牧童的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解并背誦古詩《牧童》。

2.理解古詩《牧童》所表達(dá)的意境。

3.學(xué)會(huì)用詩歌表達(dá)內(nèi)心的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解古詩《牧童》所表達(dá)的意境。

2.了解古詩的韻律并運(yùn)用到自己的作品中。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

教師拿出一段歌曲《草原之夜》，并向?qū)W生介紹這首歌曲是描繪草原上的美麗景色和牧民的生活習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生想象草原上的美景，涌動(dòng)的人群和各種動(dòng)物。

2.學(xué)習(xí)

教師將《牧童》一詩展示給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀一讀，聽完學(xué)生讀詩后再簡(jiǎn)單地講解一下詩句含義，讓學(xué)生理解作者的情感用意、意境和修辭手法。

3.講解

學(xué)生通過閱讀和講解理解古詩《牧童》。這首詩是作者李商隱所作的一首七絕詩，共四句，是作者在泛舟長(zhǎng)沙瀏覽岳陽樓時(shí)，看到湖面上的牧童和水牛，感慨自己不如這些天真而自在的牧童，想要拋卻塵世的擾攘，尋找內(nèi)心的寧靜。

4.朗讀

通過學(xué)生的理解和朗讀，讓學(xué)生對(duì)這首詩留下深刻印象，并抓住古詩的韻律和情感用意。

5.創(chuàng)作

學(xué)生通過理解和朗讀自創(chuàng)同樣的七絕詩，讓學(xué)生體驗(yàn)寫詩帶來的樂趣，表達(dá)內(nèi)心的情感和寧靜。

6.總結(jié)

教師向?qū)W生總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，在學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩的理解和應(yīng)用能力。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

本課案教學(xué)目標(biāo)清晰，針對(duì)性強(qiáng)，教師以多角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩《牧童》的理解和朗讀，合理設(shè)置了實(shí)際創(chuàng)作環(huán)節(jié)。能夠有效提高學(xué)生的詩歌欣賞能力，并具有一定的實(shí)踐性和可操作性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、語言表達(dá)能力有著積極的促進(jìn)作用。

牧童古詩教案 篇5

古詩《牧童》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首田園詩，以牧童為主題，描繪了牧童歡樂自由、與自然和諧共生的生活情景。以下是關(guān)于《牧童》的教案主題范文：

主題：牧童的田園生活與人生哲學(xué)

范文：

在唐代的大好河山中，有一群機(jī)靈活潑、天真爛漫的牧童們，他們身穿粗布，光腳走在青翠的牧場(chǎng)上，與大自然和諧共生。白居易以他們?yōu)轭}材創(chuàng)作了《牧童》這首田園詩，通過對(duì)牧童生活的描繪，表達(dá)了對(duì)自然的贊美，以及對(duì)人生哲理的思考。

首先，從《牧童》的前兩句“悲秋殘、白云無盡時(shí)”就可以感受到白居易對(duì)牧童的喜愛與贊美。雖然秋天只是一個(gè)季節(jié)，但白居易將秋殘與悲相聯(lián)，表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)季節(jié)的感傷之情。而牧童們的歡聲笑語、嬉戲玩耍則使秋天感慨萬千的大自然瞬間被點(diǎn)亮。通過這種對(duì)比手法，使得牧童們的存在成了大自然中的一抹亮色，也展示了牧童們活潑歡快的生活態(tài)度。

其次，詩中描繪的田園景色給人一種優(yōu)美宜人之感。牧童們驅(qū)著牛羊，穿行在綠色的牧場(chǎng)上，陽光透過樹葉的間隙灑在地上，映照出牧童們紅潤(rùn)的面龐，這一幕給人一種宜人的感覺。牧童的生活與大自然的和諧相處也讓人感受到一種純粹、真實(shí)的美，讓人仿佛回到了最樸實(shí)的生活中。

最后，牧童們的生活也體現(xiàn)了一種人生哲學(xué)。他們沒有名利之欲，沒有功利之心，只是簡(jiǎn)單而快樂地生活在大自然中。他們與大自然和諧相處，即使是最簡(jiǎn)單的快樂，也能從中感受到生活的真諦。通過牧童的生活，白居易想要告訴人們，不要被物質(zhì)的追逐所束縛，也不要被功名利祿所迷惑，而應(yīng)該像牧童們一樣，追求內(nèi)心的平靜與真善美。

在課堂教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生朗讀、默寫并分析詩歌的語言特色、描寫手法等來提高學(xué)生對(duì)《牧童》的理解和欣賞。還可以通過與學(xué)生分享與大自然和諧相處的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)對(duì)純真、平和和簡(jiǎn)單快樂生活的向往與追求。

總結(jié)起來，《牧童》這首古詩以牧童的田園生活為主題，通過對(duì)景物的描寫、人物的塑造和對(duì)人生哲學(xué)的思考，表達(dá)了對(duì)自然的贊美和對(duì)純真快樂生活的向往。通過教學(xué)與欣賞，讓學(xué)生深入理解《牧童》這首古詩的內(nèi)涵，感受到自然的美麗和簡(jiǎn)單快樂生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛、對(duì)簡(jiǎn)單快樂生活的向往。

牧童古詩教案 篇6

古詩《牧童》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首抒發(fā)閑適自在生活情趣的詩。詩中通過描繪牧童的生活和情感，表達(dá)了詩人對(duì)自然生活的向往和追求，體現(xiàn)了詩人堅(jiān)持自我價(jià)值，享受真實(shí)幸福的主題。

《牧童》以描繪牧童生活場(chǎng)景為開始，詩人寫道：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這些描寫帶給讀者一種清新自然的感受，展現(xiàn)了牧童夜晚的閑適和寧靜。接著，詩人將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向自己的內(nèi)心情感：“天階夜色涼如水”，“臥看牽?？椗恰?，表達(dá)了詩人對(duì)牧童生活的向往和追求。這種對(duì)于自由自在生活的渴望，也體現(xiàn)了詩人對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的不滿和倦怠。

詩人通過描繪牧童的生活狀態(tài)和情感，表達(dá)了他對(duì)自然生活的向往和追求。詩中寫道：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”這些描寫展示了牧童對(duì)于自然環(huán)境的熱愛與享受，詩人希望通過這種自然的生活方式尋找內(nèi)心的平靜與寧靜。

接著詩人通過對(duì)牧童生活的描繪，表達(dá)了自己對(duì)真實(shí)幸福的追求。詩中寫道：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。”詩人通過對(duì)大自然的描繪，表達(dá)了一種追求自由自在，遠(yuǎn)離紛擾的內(nèi)心愿望。這種對(duì)真實(shí)幸福的追求，也可以看作是詩人對(duì)于自我價(jià)值的堅(jiān)持。

《牧童》這首古詩，通過描繪牧童的生活和情感，表達(dá)了詩人對(duì)自然生活的向往和追求，同時(shí)體現(xiàn)了詩人堅(jiān)持自我價(jià)值，追求真實(shí)幸福的主題。這首詩以清新自然的風(fēng)貌為基調(diào)，通過揭示內(nèi)心的真實(shí)感受，呼喚人們回歸本真的生活狀態(tài)。它告訴人們，在繁忙的都市生活中，我們也可以選擇簡(jiǎn)單自然的生活方式，追求內(nèi)心的滿足與安寧。同時(shí)，這首詩也提醒人們，應(yīng)該有一種追求真實(shí)幸福的勇氣和堅(jiān)持，堅(jiān)守自己的內(nèi)心價(jià)值，不被外界所左右。

牧童古詩教案 篇7

古詩《牧童》是明代文學(xué)家楊慎所作，該詩以生動(dòng)形象的描寫牧童日常生活為題材，通過描繪牧童與自然的和諧關(guān)系，傳遞了對(duì)自然美的崇敬和對(duì)自由自在生活的向往。下面是一份以《牧童》為主題的教案范文：

教案主題：牧童與自然

教案目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《牧童》這首古詩，使學(xué)生感受牧童與自然之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)自然美的感受和崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 理解《牧童》中的形象描寫和意境

2. 分析牧童與自然之間的關(guān)系

3. 討論自然在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和地位

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 多媒體設(shè)備

2. 《牧童》詩歌文本

教學(xué)過程：

步驟一：導(dǎo)入（10分鐘）

1. 教師播放一段美麗自然景色的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)這些景色的印象和感受。

2. 提問：你們覺得自然對(duì)我們來說有什么意義？請(qǐng)舉例說明。

3. 學(xué)生回答并討論。

步驟二：詩歌導(dǎo)讀（15分鐘）

1. 教師將《牧童》的詩歌文本分發(fā)給學(xué)生。

2. 學(xué)生自讀詩歌，并標(biāo)注自己覺得有意義或者有印象的詩句。

3. 學(xué)生互相分享標(biāo)注的詩句，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

步驟三：理解與分析（20分鐘）

1. 教師與學(xué)生共同分析《牧童》中的形象描寫和意境，如描述牧童日常生活、動(dòng)植物、山水等等。

2. 引導(dǎo)學(xué)生分析牧童與自然之間的關(guān)系，如牧童的自由自在、與動(dòng)植物的互動(dòng)、對(duì)自然的感受等等。

步驟四：主題探究（20分鐘）

1. 提問：你們覺得詩人通過描寫牧童與自然之間的和諧關(guān)系想要表達(dá)什么？

2. 學(xué)生回答并討論，教師提出相關(guān)引導(dǎo)問題。

3. 引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)代社會(huì)中，我們是如何對(duì)待和保護(hù)自然的？

步驟五：展示與總結(jié)（15分鐘）

1. 學(xué)生分組展示他們對(duì)詩歌的理解和解讀。

2. 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中表達(dá)的對(duì)自然美的崇敬和對(duì)自由自在生活的向往。

作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，談?wù)剬?duì)自然的感受和對(duì)自由自在生活的向往，可以借鑒《牧童》中的描寫。

教學(xué)擴(kuò)展：

1. 學(xué)生完成作業(yè)后，可以進(jìn)行詩歌朗讀比賽，展示自己的作品。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生去山水邊、田園風(fēng)光等自然環(huán)境中觀察、感受，并用詩歌、散文等形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。

通過以上的教學(xué)步驟和活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠深入理解《牧童》中蘊(yùn)含的對(duì)自然美的崇敬和對(duì)自由自在生活的向往。同時(shí)，通過與學(xué)生互動(dòng)和討論，也能夠培養(yǎng)他們對(duì)自然的感受和崇敬之情，進(jìn)一步加深他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。